extracted_text: Культура Руси X – Начала XIII в.Литература и Архитектура Берестянные грамотыБерестяны́е гра́моты — письма и записи на коре берёзы, памятники письменности Древней Руси XI—XV вв. Берестяные грамоты представляют первостепенный интерес как источники по истории общества и повседневной жизни средневековых людей, а также по истории восточнославянских языков. Берестяная письменность известна также ряду культур народов мира. Общий подъем Руси в XI в., создание центров письменности, грамотности, появление целой плеяды образованных людей в княжеско-боярской, церковно-монастырской среде определили развитие древнерусской литературы. Эта литература развивалась, складывалась вместе с развитием летописания, ростом общей образованности общества. У людей появилась потребность донести до читателей свои взгляды на жизнь, свои размышления о смысле власти и общества, роли религии, поделиться своим жизненным опытом.Литература XI в.Нам неведомы имена авторов сказаний о походах Олега, о крещении Ольги или войнах Святослава. Первым известным автором литературного произведения на Руси стал священникам княжеской церкви в Берестове, впоследствии митрополит Иларион. В начале 40-х гг. XI в. Он создал свое знаменитое <<Слово о законе и благодати>>, в котором в яркой публицистической форме изложил свое понимание места Руси в мировой истории.  Это <<Слово>> посвящено обоснованию государственно-идеологической концепции Руси, полноправному месту Руси среди других народов и государств, роли великокняжеской власти, ее значение для русских земель. <<Слово>> объясняло смысл крещения Руси, выявляло роль русской церкви в истории страны. Уже одно это перечисление  указывает на масштабность сочинения Илариона. То было время нарастания новых противоречий между Русью и Византией, претензий империи на руководство Русью не только в сфере религиозной, но и политической. Но то было время и возвышения Руси при Ярославле Мудром, укрепления ее международной роли. Основной темой <<Слова>> Илариона стала идея равноправия Руси среди других народов и государств, за которой мы читаем протест Киева против политического давления со стороны Византии. Иларион утверждает свободу выбора религии со стороны Руси, отмечает значение  Владимира как русского апостола, сравнивает его с императором Константином Великим, сделавшим христианство государственной религией, с первыми христианскими апостолами. Основной темой <<Слова>> Илариона стала идея равноправия Руси среди других народов и государств, за которой мы читаем протест Киева против политического давления со стороны Византии. Иларион утверждает свободу выбора религии со стороны Руси, отмечает значение  Владимира как русского апостола, сравнивает его с императором Константином Великим, сделавшим христианство государственной религией, с первыми христианскими апостолами.Говоря о первых русских князьях, Иларион гордо отмечает:<<Не в плохой стране, и не неведомой земле были они владыками, но в Русской, которая ведома и слышима во всех концах земли>>. Эта идея связи Руси с мировой историей затем нашла отражение и в своде Нестора. И можно думать, что Нестор взял эту мысль из сочинений Илариона, который до Нестора сам, возможно, создал один из первых русских летописных сводов.  Во второй половине XI в. появляются и другие яркие литературно-публицистические произведения:<<Память и похвала Владимира>> монаха Иакова, в котором идеи Илариона получают дальнейшее развитие и применяются к исторической фигуре Владимира I. В это же время создаются <<Сказание о первоначальном распространении христианства на Руси>>, <<Сказание о Борисе и Глебе>>, святых покровителях и защитниках Русской земли.В последней четверти XI в. Начинает работать над своими сочинениями монах Нестор.  Летопись была его завершающей фундаментальной работой. До этого он создал знаменитое <<Чтение о житии Бориса и Глеба>>. В нем, как и в <<Слове>> Илариона, как позднее в <<Повести временных лет>>, звучат идеи единства Руси, воздается должное ее защитникам и радетелям. Уже в ту пору русских авторов беспокоит нарастающая политическая вражда в русских землях, в которой они угадывают предвестие будущей политической катастрофы. Литература XII в. продолжает традиции русских сочинений XI в. Создаются новые церковные и светские произведения, отмеченные яркой формой, богатством мыслей, широкими обобщениями; возникают новые жанры литературы.На склоне лет Владимир Мономах пишет свое знаменитое<<Поучение детям>>, ставшее одним из любимых чтений русских людей раннего средневековья. Литература XII в. Описывая чисто русские дела и русские политические страсти, бесконечные войны с врагами Руси, Мономах постоянно опирался на христианские общечеловеческие ценностиВ них находил он ответ на мучившие его вопросы, в них черпал нравственную опору. Он начинает цитировать Псалтирь с бессмертных слов:<<Зачем печалишься, душа моя? Зачем смущаешь меня? Уповай на Бога, ибо верю в Него>>. Его <<Поучение>> это гимн праведникам, неприятие злых и лукавых людей, вера в торжество добра, в бессмысленность, и обреченность зла В начале XII в. один из сподвижников Мономаха игумен Даниил создает <<Хождение игумена Даниила в святые места>>. Богомольный русский человек отправился к гробу Господню и проделал длинный и трудный путь – до Константинополя, потом через острова Эгейского моря на остров Крит, оттуда в Палестину и до Иерусалима, где в это время было основано первое государство крестоносцев во главе с королем Болдуином. Даниил подробно описал весь свой путь, рассказал о пребывании при дворе иерусалимского короля, о походе с ним против арабов. Даниил молился у гроба Господня, поставил там лампаду от всей Русской земли: около гроба Христа он отпел пятьдесят литургий <<за князей русских и за всех христиан>>.И <<Поучение>>, и <<Хождение>> были первыми в своем роде жанрами русской литературы.  XII – начало XIII в. дали немало и других ярких религиозных и светских сочинений, которые пополнили сокровищницу русской культуры. Среди них <<Слово>> и <<Моление>> Даниила Заточника, который, побывав в заточении, испытав ряд других житейский драм, размышляет о смысле жизни, о гармоничном человеке, об идеальном правителе. Обращаясь к своему князю в <<Молении>>, Даниил говорит о том, что настоящий человек должен сочетать в себе силу Самсона, храбрость Александра Македонского, разум Иосифа, мудрость Соломона, хитрость Давида.Обращение к библейским сюжетам и древней истории помогает ему донести свои идеи до адресата. Человек, по мысли автора, должен укреплять сердце красотой и мудростью, помогать ближнему в печали, оказывать милость нуждающимся, противостоять злу. Гуманистическая линия древней русской литературы и здесь прочно утверждает себя. Софийский собор, созданный в пору утверждения и возвышения Руси при Ярославле Мудром, показал, что строительство – это тоже политика. Этим храмом Русь бросила вызов Византии, ее признанной святыне – константинопольскому Софийскому собору. В XI в. выросли Софийские соборы  в других крупных центрах Руси – Новгороде, Полоцке. В Чернигове был сооружен монументальный Спасо-Преображенский собор. По всей Руси были построены монументальные многокупольные храмы с толстыми стенами, маленькими оконцами – свидетельства мощи и красоты.Архитектура XI-XII в.В XII в., по образному выражению одного искусствоведа, по всей Руси прошагали русские однокупольные храмы-богатыри, сменившие прежние пирамиды. Купол возносился вверх на мощном, массивном квадрате. Таким стал Дмитровский собор во Владимире-на-Клязьме, собор святого Георгия в Юрьеве-Польском. Большого расцвета архитектура достигла в годы правления Андрея Боголюбского во Владимире-на-Клязьме. С его именем связаны постройка Успенского собора во Владимире, белокаменного дворца в селе Боголюбове, Золотых ворот во Владимире. Софийский собор в киеве XI в. Софийский собор в новгороде. XI в. Золотые ворота в Киеве. XI в. Дмитровский собор во Владимире. XII в. Спаса преображенский собор в переславле-залесском. Xii в. Замок Андрея боголюбского в боголюбове. Xii в. Успенский собор во владимире. XII в. Храм михаила архангела в смоленске XII в. Храм покрова богородицы на нерли под владимиром. XII в. Георгиевский собор юрьева монастыря в новгороде. XII в. Храм спаса на нередице под новгородом. XII в.

file_name: Лебедева.pptx

alt: Культура Руси X – Начала XIII в

description:
Культура Руси X – Начала XIII в.

Литература и Архитектура

description:
Берестянные грамоты

Берестяны́е гра́моты — письма и записи на коре берёзы, памятники письменности Древней Руси XI—XV вв. Берестяные грамоты представляют первостепенный интерес как источники по истории общества и повседневной жизни средневековых людей, а также по истории восточнославянских языков. Берестяная письменность известна также ряду культур народов мира.

description:
Общий подъем Руси в XI в., создание центров письменности, грамотности, появление целой плеяды образованных людей в княжеско-боярской, церковно-монастырской среде определили развитие древнерусской литературы. Эта литература развивалась, складывалась вместе с развитием летописания, ростом общей образованности общества. У людей появилась потребность донести до читателей свои взгляды на жизнь, свои размышления о смысле власти и общества, роли религии, поделиться своим жизненным опытом.

Литература XI в.

Нам неведомы имена авторов сказаний о походах Олега, о крещении Ольги или войнах Святослава. Первым известным автором литературного произведения на Руси стал священникам княжеской церкви в Берестове, впоследствии митрополит Иларион. В начале 40-х гг. XI в. Он создал свое знаменитое <<Слово о законе и благодати>>, в котором в яркой публицистической форме изложил свое понимание места Руси в мировой истории.

description:
Основной темой <<Слова>> Илариона стала идея равноправия Руси среди других народов и государств, за которой мы читаем протест Киева против политического давления со стороны Византии. Иларион утверждает свободу выбора религии со стороны Руси, отмечает значение  Владимира как русского апостола, сравнивает его с императором Константином Великим, сделавшим христианство государственной религией, с первыми христианскими апостолами.

Говоря о первых русских князьях, Иларион гордо отмечает:<<Не в плохой стране, и не неведомой земле были они владыками, но в Русской, которая ведома и слышима во всех концах земли>>. Эта идея связи Руси с мировой историей затем нашла отражение и в своде Нестора. И можно думать, что Нестор взял эту мысль из сочинений Илариона, который до Нестора сам, возможно, создал один из первых русских летописных сводов.

description:
Во второй половине XI в. появляются и другие яркие литературно-публицистические произведения:<<Память и похвала Владимира>> монаха Иакова, в котором идеи Илариона получают дальнейшее развитие и применяются к исторической фигуре Владимира I. В это же время создаются <<Сказание о первоначальном распространении христианства на Руси>>, <<Сказание о Борисе и Глебе>>, святых покровителях и защитниках Русской земли.
В последней четверти XI в. Начинает работать над своими сочинениями монах Нестор.  Летопись была его завершающей фундаментальной работой. До этого он создал знаменитое <<Чтение о житии Бориса и Глеба>>. В нем, как и в <<Слове>> Илариона, как позднее в <<Повести временных лет>>, звучат идеи единства Руси, воздается должное ее защитникам и радетелям. Уже в ту пору русских авторов беспокоит нарастающая политическая вражда в русских землях, в которой они угадывают предвестие будущей политической катастрофы.

description:
Литература XII в. продолжает традиции русских сочинений XI в. Создаются новые церковные и светские произведения, отмеченные яркой формой, богатством мыслей, широкими обобщениями; возникают новые жанры литературы.
На склоне лет Владимир Мономах пишет свое знаменитое<<Поучение детям>>, ставшее одним из любимых чтений русских людей раннего средневековья.

Литература XII в.

Описывая чисто русские дела и русские политические страсти, бесконечные войны с врагами Руси, Мономах постоянно опирался на христианские общечеловеческие ценности
В них находил он ответ на мучившие его вопросы, в них черпал нравственную опору. Он начинает цитировать Псалтирь с бессмертных слов:<<Зачем печалишься, душа моя? Зачем смущаешь меня? Уповай на Бога, ибо верю в Него>>. Его <<Поучение>> это гимн праведникам, неприятие злых и лукавых людей, вера в торжество добра, в бессмысленность, и обреченность зла

alt: В начале XII в. один из сподвижников

description:
В начале XII в. один из сподвижников Мономаха игумен Даниил создает <<Хождение игумена Даниила в святые места>>. Богомольный русский человек отправился к гробу Господню и проделал длинный и трудный путь – до Константинополя, потом через острова Эгейского моря на остров Крит, оттуда в Палестину и до Иерусалима, где в это время было основано первое государство крестоносцев во главе с королем Болдуином. Даниил подробно описал весь свой путь, рассказал о пребывании при дворе иерусалимского короля, о походе с ним против арабов. Даниил молился у гроба Господня, поставил там лампаду от всей Русской земли: около гроба Христа он отпел пятьдесят литургий <<за князей русских и за всех христиан>>.
И <<Поучение>>, и <<Хождение>> были первыми в своем роде жанрами русской литературы.

description:
XII – начало XIII в. дали немало и других ярких религиозных и светских сочинений, которые пополнили сокровищницу русской культуры. Среди них <<Слово>> и <<Моление>> Даниила Заточника, который, побывав в заточении, испытав ряд других житейский драм, размышляет о смысле жизни, о гармоничном человеке, об идеальном правителе. Обращаясь к своему князю в <<Молении>>, Даниил говорит о том, что настоящий человек должен сочетать в себе силу Самсона, храбрость Александра Македонского, разум Иосифа, мудрость Соломона, хитрость Давида.
Обращение к библейским сюжетам и древней истории помогает ему донести свои идеи до адресата. Человек, по мысли автора, должен укреплять сердце красотой и мудростью, помогать ближнему в печали, оказывать милость нуждающимся, противостоять злу. Гуманистическая линия древней русской литературы и здесь прочно утверждает себя.

description:
Софийский собор, созданный в пору утверждения и возвышения Руси при Ярославле Мудром, показал, что строительство – это тоже политика. Этим храмом Русь бросила вызов Византии, ее признанной святыне – константинопольскому Софийскому собору. В XI в. выросли Софийские соборы  в других крупных центрах Руси – Новгороде, Полоцке. В Чернигове был сооружен монументальный Спасо-Преображенский собор. По всей Руси были построены монументальные многокупольные храмы с толстыми стенами, маленькими оконцами – свидетельства мощи и красоты.

Архитектура XI-XII в.

В XII в., по образному выражению одного искусствоведа, по всей Руси прошагали русские однокупольные храмы-богатыри, сменившие прежние пирамиды. Купол возносился вверх на мощном, массивном квадрате. Таким стал Дмитровский собор во Владимире-на-Клязьме, собор святого Георгия в Юрьеве-Польском. Большого расцвета архитектура достигла в годы правления Андрея Боголюбского во Владимире-на-Клязьме. С его именем связаны постройка Успенского собора во Владимире, белокаменного дворца в селе Боголюбове, Золотых ворот во Владимире.

alt: Софийский собор в киеве XI в.

description: Софийский собор в киеве XI в.

alt: Софийский собор в новгороде. XI в

description: Софийский собор в новгороде. XI в.

alt: Золотые ворота в Киеве. XI в.

description: Золотые ворота в Киеве. XI в.

alt: Дмитровский собор во Владимире

description: Дмитровский собор во Владимире. XII в.

alt: Замок Андрея боголюбского в боголюбове

alt: Успенский собор во владимире. XII в

description: Успенский собор во владимире. XII в.

alt: Храм михаила архангела в смоленске

alt: Храм спаса на нередице под новгородом

title: КУЛЬТУРА - Начало 13 века...


extracted_text:
Технология
Технология
выполнения
выполнения
штукатурки по
штукатурки по
маякам
маякам
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный
 техникум» отделение с. Викулово
Мехнина Елена Владимировна
МДК 04.01; Раздел 2/1.8
МДК 04.01; Раздел 2/1.8 • удалить различные
удалить различные
«наросты»,
«наросты»,
наслоения, старую
наслоения, старую
отслоившуюся штукатурку,
отслоившуюся штукатурку,
опалубочную смазку и другие
опалубочную смазку и другие
загрязнения;
загрязнения;
• • удалить металлические
удалить металлические
предметы (старые крюки,
предметы (старые крюки,
гвозди и др.)
гвозди и др.)
• • детали, которые невозможно
детали, которые невозможно
удалить, покрыть лаком или
удалить, покрыть лаком или
антикоррозийной краской;
антикоррозийной краской;
• • поверхность обеспылить
поверхность обеспылить
(обмести или пропылесосить).
(обмести или пропылесосить). • • бетонные поверхности
бетонные поверхности
основания обработать
основания обработать
грунтовкой «Бетонконтакт»;
грунтовкой «Бетонконтакт»;
• • гигроскопичные основания
гигроскопичные основания
(кирпич, керамзито, пено и
(кирпич, керамзито, пено и
газобетон, старые цементно
газобетон, старые цементно
известковые штукатурки)
известковые штукатурки)
обработать грунтовками
обработать грунтовками
«Грундирмиттель»,
«Грундирмиттель»,
«Ауфбреншпере»,
«Ауфбреншпере»,
«Тифенгрунд»;
«Тифенгрунд»;
• • обработанная поверхность
обработанная поверхность
должна сохнуть в течение 23
должна сохнуть в течение 23
часов.
часов. • • в ёмкость объёмом 8090 л заливается строго
в ёмкость объёмом 8090 л заливается строго
отмеренное количество воды (для одного
отмеренное количество воды (для одного
мешка сухой штукатурной смеси30 кг,
мешка сухой штукатурной смеси30 кг,
необходимо 1820 л воды);
необходимо 1820 л воды);
• • в начале в воду засыпают 810 мастерков
в начале в воду засыпают 810 мастерков
сухой смеси, которую перемешивают около 2
сухой смеси, которую перемешивают около 2
минут; затем постепенно высыпают остаток
минут; затем постепенно высыпают остаток
смеси с одновременным перемешиванием
смеси с одновременным перемешиванием
вручную мастерком и выдерживают в течение
вручную мастерком и выдерживают в течение
57 минут;
57 минут;
• • после выдержки, при помощи миксера
после выдержки, при помощи миксера
растворную смесь перемешивают до
растворную смесь перемешивают до
однородной консистенции;
однородной консистенции;
• • в процессе приготовления растворной смеси,
в процессе приготовления растворной смеси,
для достижения необходимой подвижности,
для достижения необходимой подвижности,
можно добавлять, по потребности, сухую
можно добавлять, по потребности, сухую
смесь или воду; после приготовления смеси
смесь или воду; после приготовления смеси
этого делать нельзя; подвижность определяют
этого делать нельзя; подвижность определяют
погружением на 812 см стандартного конуса.
погружением на 812 см стандартного конуса. Нанесение растворной смеси
Нанесение растворной смеси
• На начальном этапе
На начальном этапе
оштукатуривания
оштукатуривания
необходимо
необходимо
подготовленную
подготовленную
смесь наносить
смесь наносить
между маяками
между маяками
тонким слоем с
тонким слоем с
помощью
помощью
специального метода,
специального метода,
обрызга.
обрызга.
•   Для этого
Для этого
штукатурную смесь
штукатурную смесь
делают более
делают более
жидкой, чем для
жидкой, чем для
основного слоя.
основного слоя. Только после того, как
Только после того, как
первый слой схватится,
первый слой схватится,
приступают к
приступают к
нанесению основного
нанесению основного
слоя, более густым и
слоя, более густым и
вязким раствором.
вязким раствором.
Наносится густо, и
Наносится густо, и
впоследствии с нижней
впоследствии с нижней
границы маяков
границы маяков
разравнивается
разравнивается
специальным правилом
специальным правилом •Для этого движения
Для этого движения
правилом
правилом
осуществляются по
осуществляются по
направлению к потолку.
направлению к потолку.
Правило при этом надо
Правило при этом надо
вести зигзагообразными
вести зигзагообразными
движениями. Это
движениями. Это
проделывается до тех
проделывается до тех
пор, пока стена не станет
пор, пока стена не станет
идеально ровной
идеально ровной
• • Смесь, оставшеюся на
Смесь, оставшеюся на
рабочей поверхности
рабочей поверхности
правила, снимают
правила, снимают
мастерком и наносят на
мастерком и наносят на
незаполненные места,
незаполненные места,
затем снова выравнивают.
затем снова выравнивают. • После необходимо
После необходимо
выровнять все
выровнять все
внутренние углы. Для
внутренние углы. Для
их выравнивания
их выравнивания
используют
используют
специальный угловой
специальный угловой
шпатель. Внешние углы
шпатель. Внешние углы
необходимо укрепить с
необходимо укрепить с
помощью специальных
помощью специальных
угловых профилей. Так
угловых профилей. Так
они будут защищены от
они будут защищены от
различных сколов и
различных сколов и
трещин.
трещин. • • после начала
после начала
схватывания
схватывания
(ориентировочно через
(ориентировочно через
4570 минут после
4570 минут после
нанесения растворной
нанесения растворной
смеси) выступающие
смеси) выступающие
неровности срезают
неровности срезают
трапециевидным
трапециевидным
правилом или
правилом или
широким шпателем
широким шпателем • После выравнивания
поверхности, её
затирают губчатой
тёркой, обильно
смоченной водой,
кругообразными
движениями до
получения однородной
поверхности без
видимых пор.
А также удаляются
маяки. Контрольные вопросы
Контрольные вопросы
• 1. В чем заключается подготовка поверхности для
1. В чем заключается подготовка поверхности для
оштукатуривания?
оштукатуривания?
• 2. Применяемые виды грунтовок для различных
2. Применяемые виды грунтовок для различных
поверхностей
поверхностей
• 3. Технологические требования к установке
3. Технологические требования к установке
маяков и уголков
маяков и уголков
• 4. Способ приготовления растворной смеси
4. Способ приготовления растворной смеси
• 5. Технология нанесения штукатурной смеси на
5. Технология нанесения штукатурной смеси на
поверхность, выравнивания и заглаживания
поверхность, выравнивания и заглаживания

file_name: Технология выполнения штукатурки по маякам.ppt

intro:
В презентации представлена:  Технология выполнения штукатурки по маякам с пошаговым описанием каждой операции. При  помощи этой презентации на уроке можно сделать технологическую карту.
Презентация составлена к Разделу 2  "Оштукатуривание поверхностей" к теме: "Выполнение простой, улучшенной и высококачественной штукатурки" МДК 04.01 ТЕХНОЛОГИЯ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

библиотека

group: Управление

title: Презентация по МДК - "Технология выполнения штукатурки по маякам" Штукатурные работы


extracted_text:
МБОУ «Пурдошанская средняя
общеобразовательная школа»
Обобщающий урок в 7 классе по
теме: «Степень с натуральным
показателем»
Учитель математики Папулина
Ольга Васильевна Цели урока: обобщить и систематизировать знания по
теме «Степень с натуральным показателем»; оценить
степень сформированности умений и навыков, провести
коррекционную работу.
План урока
1. Устная работа.
2. Теоретический опрос.
3. Математический диктант.
4. Работа по карточкам.
5. Итоги урока.
2 I. Устная работа
1. Представьте в виде степени:
2. Упростить:
10
a
4
;
7

c
c
8
;
:
à
5 2
) ;
õ
(

5
5
õ ó
;
2
;


3
b b b
14
9
2 : 2 ;
3 3
) ;
(


2
2
à â

à
2
6
;
(0,1)
ï
õ
(
 

8
3
( 7)
( 7)
6
20
:(0,1) ;
2
) ;
 
3
3
3
à â ñ
.
 
9
( 7) ;

2
аа

(
а
(
2
;)4(

2
;5
20
а
25
)
ху
3
а
23
;)
12
10
(
у
4
54
(:)

4
);52(:
42
7
.3:)3(
у
24
;)
3. Выполняя задания, ученик допустил ошибки. Найти ошибки и какие свойства,
правила не знает ученик?
5

40
5
8
;3
33

5
32
)
х
х
;
(
4. Найдите значение выражения:
)2(
а
4
2
2:2
5
;2
а
6
;2


1
8
4

;1

ааа
.
а
14
10(
7

19
10:)10
;
3
3
.25
 II. Теоретический опрос
• 1) Сформулируйте определение степени с натуральным
показателем.
• 2) Каким числом является:
     а) степень положительного числа;
     б) степень отрицательного числа с четным показателем;
     в) степень отрицательного числа с нечетным показателем?
• 3) Сформулируйте  правило  умножения  степеней  с
одинаковыми  показателями.
• 4) Сформулируйте  правило  деления  степеней  с
одинаковыми  показателями.
• 5) Дайте определение степени числа с нулевым показателем.
• 6) Сформулируйте правило возведения степени в степень.
• 7) Сформулируйте правило возведения в степень
произведения. III. Математический диктант
4
.
Âàðèàí ò

)
1.
2
8
;
õ õ õ
:
:
:
10
à

6
)
Óï ðî ñò èò å à
á
à à
1.
7
Í àéäèò å çí à÷åí èå âû ðàæ åí èÿ
: 9 : 3 .
2.
3.
Ï ðåäñò àâüò å â âèäå êâàäðàò à î äí î ÷ëåí à
4
) 0, 25 ;
) 49
à
õ
.
2
3
Âû ï î ëí èò å óì í î æ åí èå
4.
õ ó

15
16
3 ) :15 .
5.
Âû ÷èñëèò å
2
ò ï
:

16 .
óõ
16
(5
á
:
4
6
:
2
.
Âàðèàí ò

)
2.
3
b b b
;
:
7
:
:
12
ó
ï ðî ñò èò å à

5
ó ó
Ó
á
1.
)
6
Í àéäèò å çí à÷åí èå âû ðàæ åí èÿ
2.
: 4 : 2 .
3.
Ï ðåäñò àâüò å â âèäå êâàäðàò à î äí î ÷ëåí à
6
) 0,36 ;
à
) 100
.
3 4
Âû ï î ëí èò å óì í î æ åí èå
4.
à b

10
9
7 ) : 21 .
5.
Âû ÷èñëèò å
2
ñ à
:
10
(3

12
àb
ó
á
:
:
.
4
6
2
Î ÒÂÅÒÛ
:
1.
)
á à
8
.
2 2
õ
) (0,5 ) ;
3
õ ó
.
4
;
Âàðèàí ò
9
)
à õ
1.
2. 3.
3.
à
4. 16
5. 15.
9
;
Âàðèàí ò
)
à b
1.
2. 4.
3.
à
4. 12
5. 21.
2.
9
)
á ó
.
3 2
) (0,6 ) ;
ó
4 6
.
à b
á
) (7
ò ï
3 2
) .
á
) (10
ñà
3 2
) . IV. Работа по карточкам
2.
1.
Êàðò î ÷êà
¹
Âû ÷èñëèò å
1.
4
12
(49 7 ) : 7 .
2.

5
:
Óï ðî ñò èò å âû ðàæ åí èÿ
:
Êàðò î ÷êà
¹
Âû ÷èñëèò å
1.

6
4
(5 125) : 25 .
Óï ðî ñò èò å âû ðàæ åí èÿ
2.
:
:
à

) ( 2
2
n
á x
)
1
2
: (
3
à b

4
) 3
x 
n
1 2
) .
1
5
8 5
à b
;
Î ÒÂÅÒÛ
:
Êàðò î ÷êà
1. 5.
2.
¹
à
2.
)125
20 9
à b
;
2
)
á õ
.
 
( 1
1
5
5
à b
3
) ;
3

ò
.
à
) 4
8 5
à b
1
6

1
ò
)
á à
 
à à
Î ÒÂÅÒÛ
:
¹
Êàðò î ÷êà
1.
1. 7.
2.
à

) 7
1
5
23 8
à b
;
)
á à
5
. V. Итоги урока
Домашнее задание:
1. Повторить §§ 7 – 8, пп. 18 – 23;
2. № 535, № 536;
3.   № 560.

file_name: Обобщающий урок в 7 классе по теме.ppt

intro: Этот обобщающий урок в 7 классе по теме: «Степень с натуральным показателем» проводится в основном устные работы. Это устные примеры, опрос правил. Письменные работы это математический диктант и работа по карточкам. Решения проверяются сразу после проведения совместно с учениками. Задания и ответы выходят по щелчку.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по алгебре на тему: «Степень с натуральным показателем». (7 класс)


extracted_text:
Can you guess?
We have friends. They
With these friends we sail
But they are very good to you and me
Cannot walk, and cannot see
Towns, seas, and lands
 On ships, and ride on trains
And even fly in airplanes.
These friends show us
Can you guess who are

These good friends? Choose the correct answer
•Friends
•Teachers
•Books
•Parents Express your opinion
• If you want my opinion…
• Well, in my opinion…
• As I see it…
• As far as I concerned…
• I think/suppose…
• I must say that…
• I believe that… A satirist
A novelist
A poet
An essayist
A  playwright
A humorist

file_name: Презентация1.ppt

title: разработка урока на тему Read or not to read


extracted_text:
Памятник защитникам Смоленска 4-5
августа 1812
Расположен на центральной аллее парка культуры и
отдыха. Установлен в 1841 году по высочайшему указу
императора Николая Павловича. Отлит из чугуна. Памятник М.И. Кутузову
Памятник расположен в сквере у начала улицы Советской , установлен в 1954 году.
На гранитном постаменте-бронзовая фигура М.И. Кутузова в классической позе со
шпагой в правой спущенной руке. На лицевой стороне постамента доска с надписью:
«Великому русскому полководцу Михаилу Илларионовичу Кутузову Смоленскому». Александровская Колонна
Воздвигнут в 1834 году в центре Дворцовой площади архитектором Огюстом
Монферраном по указу императора Николая I в память о победе его
старшего брата Александра I над Наполеоном Военная галерея 1812 года
(зимний дворец)
Галерея посвящена победе русского оружия над Наполеоном. Она была сооружена по
проекту Карла Ивановича Росси и торжественно открыта в годовщину изгнания Бонапарта
из России, 25 декабря 1826, присутствие императорского Двора, генералов, офицеров и
солдат, награждённых за участие в Отечественной войне 1812 и в заграничном походе
русской армии 1813-1814 Музей-панорама «Бородинская битва»
Открыт в 1962, на территории бывшей деревни Фили (ныне Кутузовский проспект). К  столетию
Отечественной войны 1812 по заказу императора Российской империи Николая II, художник Франц
Рубо написал эту панораму. Первоначально она была открыта в 1912 году, в специально
построенном павильоне на Читсых прудах в Москве. В 1918 панорама была демонтирована и, после
длительной реставрации художником Кориным, вновь открыта к 150-ти летию  битвыав 1962  году
в здании музея-панорамы на Кутузовском проспекте. 1 декабря 2007 открыт отдел музей героев. Государственный Бородинский военно-
исторический музей-заповедник
Музей-заповедник находится на месте Бородинского сражения на территории
сельского поселения Бородинское Можайского района Московской области;
старейший из музеев, основанных на полях сражений. Дата основания 1839. «Бородинский мост»
Сооружён в 1912 в память Отечественной войны 1812 года. Реконструирован
в 1952 году. Соединяет Смоленскую площадь с Большой Дорогомиловской
улицей и Киеским вокзалом. Триумфальная Арка
Расположен на площади Стачек в Санкт-Петербурге. Построен в 1827-
1834 в память о героях Отечественной войны 1812 года. Памятник героям Отечественной войны
1812 года
Воздвигнут в 1850 в центре Полоцка на Корпусной площади в
«Воспоминание» Отечественной войны 1812 года. Открытие состоялось 26
августа 1850 в канун юбилея Бородинской битвы. Памятник Новгородскому ополчению
1812 года
Монумент, воздвигнутый в Великом Новгороде в 2012 году в память о
воинском подвиге ополченцев, участвовавшим в боевых действиях против
Наполеоновской армии в Отечественной войне 1812. Памятник русской славы(55-му
пехотному Подольскому полку)
Установлен в 1912 в приднестровском городе Бендеры в честь столетия
победы в Отечественной войне 1812 года и присоединение Бессарабии к
России. Московские Триумфальные Ворота
Сооружены в 1829-1834 в Москве по проекту архитектора Бове, в честь
победы русского народа в Отечественной войне 1812 года. Ныне
расположены на площади Победы в районе Поклонной горы.

file_name: Маняжина.pptx

intro: Памятник расположен в сквере у начала улицы Советской , установлен в 1954 году. На гранитном постаменте-бронзовая фигура М.И. Кутузова в классической позе со шпагой в правой спущенной руке. На лицевой стороне постамента доска с надписью: «Великому русскому полководцу Михаилу Илларионовичу Кутузову Смоленскому». Галерея посвящена победе русского оружия над Наполеоном. Она была сооружена по проекту Карла Ивановича Росси и торжественно открыта в годовщину изгнания Бонапарта из России, 25 декабря 1826, присутствие императорского Двора, генералов, офицеров и солдат, награждённых за участие в Отечественной войне 1812 и в заграничном походе русской армии 1813-1814

title: ПАМЯТНИКИ ГЕРОЯМ ВОЙНЫ 1812 ГОДА


extracted_text:
«Успех решает не
судьба,
 а только наши
знания». Побеждает тот, кто много
знает.
Не завидуй удачам соперника,
играй честно.
Проиграл - не унывай, а
побольше узнавай. 1 тур  разминка 2 тур  - вопросы
командам 1. Что означает 3 цвета на
флаге России ? 3. Вспомнить что
изображено
на гербе России. 

               Назовите год  рождения
                         г. Хабаровска  Бесконечно разнообразны сокровища наших
гор и долин. Как в драгоценной шкатулке
лежат в недрах Земли: уголь и оловянная
руда, золото и редкие металлы.

 Глыбы гранита и базальта - прекрасный
строительный материал. Во многих районах в
неограниченном количестве - песок и гравий.
Полезные ископаемые: каменный уголь,
бурый уголь, природный газ, железная руда,
алюминиевая руда, оловянная и олово-
полиметаллическая руды, ртутная руда,
циркониевая руда, золото, платина, апатито-
титановая руда, фосфорит, циолит,
известняк, строительный камень,
камнесамоцветное сырьё. Какие у вас
 любимые места в нашем
городе? Что вы, дети, можете сделать для
того, чтобы наш любимый город
оставался всегда чистым и красивым? Кто такой Ерофей Хабаров?
Как его имя связано с нашим
городом? 3 тур
Конкурс капитанов.  Город расположен на востоке нашей Родины? Краевой центр
Хабаровского края?
 Перечисли города Хабаровского края:
  Название рек протекающих по территории Хабаровского
края?
 Назови известные улицы Хабаровска?
 Сколько площадей в нашем городе?
 Музеи города?
 Памятники на улицах Хабаровска?
 Перечисли виды общественного транспорта на улицах
города? Всякому мила …
Где родился …
Дома и стены …
Своя земля и в… Молодцы!

file_name: интеллектуальн. игра.ppt

description: 1 тур  разминка

description:
2 тур  - вопросы
командам

description:
3 тур
Конкурс капитанов.

description: Молодцы!

intro:
Интеллектуальная иградля учащихся 3-4 классов.«Успех решает не судьба,
 а только наши знания».
ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО В ИГРЕ :
Побеждает тот, кто много знает.
Не завидуй удачам соперника, играй честно.
Проиграл - не унывай, а побольше узнавай.
1 тур - разминка
2 тур  - вопросы командам
3 тур
Конкурс капитанов.
4 тур  -    тест

title: Интеллектуальна игра


extracted_text: ВОЗЬМЁМПОДЗАЩИТУХристофорова ЕлизаветаМОУ ООШ №212Бкласс «Человечность определяется не по тому, как мы общаемся с людьми, а по тому, как ведем себя с животными»            Чак Паланик Привлечь вниманиелюдей к исчезновениюживотныхс лица ЗемлиЦЕЛЬЗАДАЧИузнать, что стало причиной возникновения Красной книги;сравнить Красную книгу России и Красную книгу Мурманской области;выяснить какие животные области  нуждаются в охране;провести анкетирование второклассников;создать классную Красную книгу. АНКЕТИРОВАНИЕВопрос1Знаете ли вы, что некоторым представителям животного  мира грозит опасность исчезновения?Владеют информацией49 чел. - 74%Не владеют информацией17чел. - 26% АНКЕТИРОВАНИЕВопрос 2Знаете ли вы, какие животные нашего края находятся под охраной?  В 1949 году была создана Комиссия по редким видам животных и растений. Основная цель Комиссии – создание мирового списка данных о птицах, рыбах, зверях, растениях, которые срочно нуждаются в охране и которым по тем или иным причинам грозит исчезновение. Учёные решили назвать этот список Красной книгой. Цвет переплета у этой книги – красный. Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Эта книга подает нам жителям планеты Земля сигнал бедствия. Страницы Красной книги разноцветные. Это сделано не для украшения. По тому, на странице какого цвета содержится информация о данном животном, можно сразу определить, в каком положении оно находится. Сначала идут чёрные страницы. На них записаны названия животных, которых мы больше не увидимбольшерогий оленьсаблезубый тигрстранствующий голубьбескрылая гагарка Названия животных и растений, которые быстро исчезают, расположены на красных страницахсиний китгепардполосатая гиена На жёлтых страницах размещены названия животных, количество которых быстро уменьшаетсяамурский тигрпятнистый оленькарликовый тушканчик Белые страницы информируют нас, что  этих представителей животного мира было всегда малобелый медведьснежный барсрозовый фламинго На серых страницах записаны названия животных, которые до сих пор мало изучены. Места их обитания труднодоступныслоновая черепахажук- - геркулес Последние страницы красной книги – зелёные. На них записаны названия животных, которых удалось спасти от вымирания.бурый медведьлосьзубр ВЫВОДСтрана, на территории которой обитают находящиеся в опасности виды животных, несет ответственность перед всем человечеством за их сохранение Северную олушу охраняют и выращивают в Кандалакшском заповеднике Численность утки гаги в области  - 8-9 тысяч Малоизученный вид птиц - оляпка. В лапландском заповеднике насчитывается 100 – 180 пар.

file_name: презентация к проекту.pptx

alt: ВОЗЬМЁМ ПОД ЗАЩИТУ Христофорова

description:
ВОЗЬМЁМ

ПОД

ЗАЩИТУ

Христофорова Елизавета
МОУ ООШ №21
2Бкласс

description:
Привлечь внимание
людей
к исчезновению
животных
с лица Земли

ЦЕЛЬ

ЗАДАЧИ

узнать, что стало причиной возникновения Красной книги;
сравнить Красную книгу России и Красную книгу Мурманской области;
выяснить какие животные области  нуждаются в охране;
провести анкетирование второклассников;
создать классную Красную книгу.

description:
АНКЕТИРОВАНИЕ

Вопрос1
Знаете ли вы, что некоторым представителям животного  мира грозит опасность исчезновения?

Владеют информацией

49 чел. - 74%

Не владеют информацией

17чел. - 26%

alt: АНКЕТИРОВАНИЕ Вопрос 2 Знаете ли вы, какие животные нашего края находятся под охраной?

alt: Цвет переплета у этой книги – красный

alt: Страницы Красной книги разноцветные

alt: Сначала идут чёрные страницы. На них записаны названия животных, которых мы больше не увидим большерогий олень саблезубый тигр странствующий голубь бескрылая гагарка

alt: Названия животных и растений, которые быстро исчезают, расположены на красных страницах синий кит гепард полосатая гиена

alt: На жёлтых страницах размещены названия животных, количество которых быстро уменьшается амурский тигр пятнистый олень карликовый тушканчик

alt: Белые страницы информируют нас, что этих представителей животного мира было всегда мало белый медведь снежный барс розовый фламинго

description:
На серых страницах записаны названия животных, которые до сих пор мало изучены. Места их обитания труднодоступны

слоновая черепаха

жук- - геркулес

description:
Последние страницы красной книги – зелёные. На них записаны названия животных, которых удалось спасти от вымирания.

бурый медведь

лось

зубр

alt: ВЫВОД Страна, на территории которой обитают находящиеся в опасности виды животных, несет ответственность перед всем человечеством за их сохранение

alt: Северную олушу охраняют и выращивают в

alt: Малоизученный вид птиц - оляпка

title: Исследовательский проект "Возьмём под защиту" (окружающий мир, 2 класс)


extracted_text: Исследовательская работа Роль языковых средств в тексте (на примере рассказа Х.Намсараева «Взыскание долга») Когда исчезает из глаз тропа, по которой мы  шли, прежде всего, мы оглядываемся назад, чтобы по направлению пройденного угадать, куда идти дальше. Двигаясь ощупью в потемках, мы видим перед собой полоску света, падающую на наш дальнейший путь – это история  с уроками и опытами, которые она отбирает у  убегающего от нас прошедшего.                                                            В.О.Ключевский Предметом исследования становится определение роли языковых средств в конкретном произведении.Объект исследования – языковые средства бурятской художественной литературы. Цель исследования:- изучить средства выражения категории эмоциональной выразительности;-выявить их роль в создании образности в произведении Хоца Намсараева «Взыскание долга». Задачи:познакомиться с научной литературой по теме исследования;изучить произведения Хоца Намсараева в малой форме (цикл рассказов «Так было.»);исследовать роль языковых средств в создании эмоциональной атмосферы;выявить роль языковых средств: эмоционально-оценочные слова, средства, передающие картину быта, окружающей действительности;изучить степень использования языковых средств в художественном тексте, а также создании образа героев в литературном произведении. Методы исследования:метод наблюдения и описания;примеры сравнительно-сопоставительного метода. Хоца Намсараев родился 27 апреля 1889 года 1889 годав семье бедняка-скотовода в улусе Верхняя Кижинга Забайкальской области (ныне в Кижингинском районе Бурятии). С юных лет прослыл известным острословом, знатоком народных пословиц и поговорок.         Особенности литературного языка в               произведениях Хоца НамсараеваНапевное благозвучное письмо, окрашенность события лирическим чувством автора, метафорическое богатство языка – вот примерно те компоненты, которые придают неповтори-мость и оригинальность стилистической манере Х.Намсараева Художественные произведения Хоца Намсараева стали образцом национального реалистического стиля, выражением бурятского национального духа, благодаря историко-бытовой полноте, сатирической остроте, поэтической взволнованности, раскованности слога, народной основе, метафорической точности.  Роль языковых средств в рассказе «Взыскание долга».    Новшества писателяметкие лаконичные портретные характеристикиНа тыльной стороне обрывистой сопки, на правой стороне одинокой сосны бедная усадьба Галшинова Даши чернела как вывороченное корневище упавшего дерева Старик Галшинов действительно беден… Живые диалоги- Но ты заплатишь…Безо всего останешься, а заплатишь. Правда?- Что ж делать… Заплатим, конечно. Посмотрите может возьмете за долги что-нибудь, из вещей?   «Ветхое стойбище Даши Галшинова…» далее характеризуется как  «черное и лохматое». Этот необычный синонимичный ряд служит для усиления значения слова ветхий, создавая впечатление убогости, крайней нищеты. Приведенное далее сравнение «точно корневище упавшего дерева» выразительно дополняет эту картину. «Всю жизнь с тобой прожили в голоде и холоде, в горе и бедности » «Вы забрали нашу корову – кормилицу, единственная она, кормилица – поилица наша, забрали лошадь – помощника…». забрали лошадь – помощника…». ОБРАЗНЫЕ СЛОВА«…ты, Цырен, злее цепного пса»,  «…этот изверг явился» Языковые средства в рассказе «Взыскание долга» позволяют наиболее полно раскрыть образы наших героев.Вспомним слова Ч.Ц.Цыдендамбаева. Судьба любого художественного произведения зависит от умения автора точно сформулировать свою мысль, степени мастерства владения словом, знание законов его функционирования, виртуозности в использовании средств языка.И поэтому его произведения и есть порождение национальной психологии, национальной манеры речи как выражение национального самосознания бурятского народа. Спасибо за внимание.

file_name: Роль языковых средств в тексте Х.Намсараева.ppt

description:
Предметом исследования становится определение роли языковых средств в конкретном произведении.

Объект исследования – языковые средства бурятской художественной литературы.

description:
Цель исследования:

- изучить средства выражения категории эмоциональной выразительности;
-выявить их роль в создании образности в произведении Хоца Намсараева «Взыскание долга».

description:
Задачи:

познакомиться с научной литературой по теме исследования;
изучить произведения Хоца Намсараева в малой форме (цикл рассказов «Так было.»);
исследовать роль языковых средств в создании эмоциональной атмосферы;
выявить роль языковых средств: эмоционально-оценочные слова, средства, передающие картину быта, окружающей действительности;
изучить степень использования языковых средств в художественном тексте, а также создании образа героев в литературном произведении.

description:
Методы исследования:

метод наблюдения и описания;
примеры сравнительно-сопоставительного метода.

description:
       Особенности литературного языка в               произведениях Хоца Намсараева

Напевное благозвучное письмо, окрашенность события лирическим чувством автора, метафорическое богатство языка – вот примерно те компоненты, которые придают неповтори-мость и оригинальность стилистической манере Х.Намсараева

alt: Художественные произведения Хоца

description:
   Новшества писателя

меткие лаконичные портретные характеристики

На тыльной стороне обрывистой сопки, на правой стороне одинокой сосны бедная усадьба Галшинова Даши чернела как вывороченное корневище упавшего дерева

alt: Старик Галшинов действительно беден…

description: Старик Галшинов действительно беден…

description:
Живые диалоги

- Но ты заплатишь…Безо всего останешься, а заплатишь. Правда?
- Что ж делать… Заплатим, конечно. Посмотрите может возьмете за долги что-нибудь, из вещей?

alt: Вы забрали нашу корову – кормилицу , единственная она, кормилица – поилица наша, забрали лошадь – помощника …»

alt: забрали лошадь – помощника …».

description: забрали лошадь – помощника…».

alt: ОБРАЗНЫЕ СЛОВА «…ты, Цырен, злее цепного пса», «…этот изверг явился»

description:
Языковые средства в рассказе «Взыскание долга» позволяют наиболее полно раскрыть образы наших героев.

Вспомним слова Ч.Ц.Цыдендамбаева.
Судьба любого художественного произведения зависит от умения автора точно сформулировать свою мысль, степени мастерства владения словом, знание законов его функционирования, виртуозности в использовании средств языка.
И поэтому его произведения и есть порождение национальной психологии, национальной манеры речи как выражение национального самосознания бурятского народа.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ "РОЛЬ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ"НА ПРИМЕРЕ ТЕКСТА ХОЦА НАМСАРАЕВА ВЗЫСКАНИЕ ДОЛГА.
Через  изучение художественных текстов бурятских поэтов и писателей ученик приобщается к культурным традициям своего народа, усваивая народные представления об окружающем мире, о взаимоотношениях человека и природы, всего живого на земле.Через  изучение художественных текстов бурятских поэтов и писателей ученик приобщается к культурным традициям своего народа, усваивая народные представления об окружающем мире, о взаимоотношениях человека и природы, всего живого на земле.

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ " РОЛЬ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ" (9 КЛАСС)


extracted_text:
Декартова система
Декартова система
координат
координат
Работу выполнил ученик 6А класса Сенотов Антон
Работу выполнил ученик 6А класса Сенотов Антон
Руководитель Фоменченко Л.В.
Руководитель Фоменченко Л.В. История
История
Первоначально идея метода координат возникла ещё в
Первоначально идея метода координат возникла ещё в
древнем  мире  в  связи  с  потребностями  астрономии,
древнем  мире  в  связи  с  потребностями  астрономии,
географии,  живописи.  Древнегреческого  учёного
географии,  живописи.  Древнегреческого  учёного
Анаксимандра  Милетского  считают  составителем
  считают  составителем
Анаксимандра  Милетского
первой  географической  карты.  Основная  заслуга  в
первой  географической  карты.  Основная  заслуга  в
создании
координат
современного
создании
координат
современного
Рене Декарту
принадлежит Рене Декарту
принадлежит
метода
метода Что называется координатной
Что называется координатной
плоскостью
плоскостью
   Координатная  плоскость  состоит  из  двух  перпендикулярных  прямых  X  и  Y,  которые
Координатная  плоскость  состоит  из  двух  перпендикулярных  прямых  X  и  Y,  которые
пересекаются в начале отсчета — точке О и на них обозначен единичный отрезок (смотри
пересекаются в начале отсчета — точке О и на них обозначен единичный отрезок (смотри
рисунок). Эти прямые называют системой координат на плоскости, а точку О — началом
рисунок). Эти прямые называют системой координат на плоскости, а точку О — началом
координат.  Плоскость,  на  которой  выбрана  система  координат,  называют  координатной
координат.  Плоскость,  на  которой  выбрана  система  координат,  называют  координатной
плоскостью.
плоскостью. Чтобы правильно
Чтобы правильно
занять своё место в
занять своё место в
кинотеатре, нужно
кинотеатре, нужно
знать две
знать две
координаты – рядряд и
 и
координаты –
место..
место
Система
Система
географических
географических
широта
координат: широта
координат:
параллели, ,
– – параллели
долгота –
 –
долгота
меридианы..
меридианы В морском бою
В морском бою
каждая клетка на
каждая клетка на
игровом поле
игровом поле
определяется
определяется
двумя
двумя
координатами
координатами
буквой и
 и
буквой
цифрой..
цифрой
Так же и в
Так же и в
шахматах
шахматах Абсцисса и ордината
Абсцисса и ордината Симметрия на координатной  плоскости
плоскости
Симметрия на координатной Кроссворд
Кроссворд
Д И Н А Т А
О
П
Р
Я
М
А
Я
ОК
Р
Д
И
Н
А
Т
С Ц И С С А
П
Л О С К О С Т Ь
У
Г
Т
Л
Ч
К
А
Б ВЫВОДЫ
ВЫВОДЫ
Хорошо понял тему «Координаты на
Хорошо понял тему «Координаты на
плоскости»
плоскости»
Научился рисовать на координатной
Научился рисовать на координатной
плоскости.
плоскости.
Составил кроссворд по данной теме.
Составил кроссворд по данной теме.
Могу использовать данную
Могу использовать данную
презентацию на уроке.
презентацию на уроке.

file_name: декартова система координат.ppt

description:
Абсцисса и ордината
Абсцисса и ордината

intro:
Учащиеся могут проявить самостоятельность в приобретении знаний по данной теме, показать свою творческую активность, проявить фантазию в подборе и оформлении дополнительного материала с использованием компьютера.
Работа в прямоугольной системе координат предполагает ее вычерчивание, а построение единичного отрезка – работу с измерительными приборами, что позволяет сочетать, зрительную и мыслительную деятельность.   Задачи с координатной плоскостью, интересны и разнообразны, что способствует лучшему усвоению темы,  развивает интерес к предмету.Данная проектная работа сопровождалась поиском теоретического материала из разных источников.
Много упражнений выполнено Антоном по построению точек на координатной плоскости. Найдены примеры использования ее в жизни человека.

title: Презентация по математике "Декартова система координат"


file_name: День Матери для первоклассников и родителей ГБОУ СОШ 683 СПб Кутырина С.А..pptx

title: Сценарий и презентация для внеурочного мероприятия к дню матери (1 класс)


extracted_text: Слово МАМА - дорогоеИсполняет: Евгения Смолина

file_name: Евгения Смолина  Слово мама - дорогое.pptx

alt: Слово МАМА - дорогое Исполняет:

description:
Слово МАМА - дорогое

Исполняет:
Евгения Смолина


extracted_text:
Исследовательская работа
Исследовательская работа
«Мое здоровье»
«Мое здоровье»
тема: «Сколько весит
тема: «Сколько весит
здоровье ученика»
здоровье ученика»
Нас волнует здоровье
школьниказдоровье будущего
поколения.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
1
02.04.17 Выбор темы:
Выбор темы:
В данном исследовании мы
рассматриваем такие вопросы:
Как тяжелый ранец влияет на осанку
ребенка?
Сколько должен весить ранец?
Как  правильно выбрать ранец?
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
2
02.04.17 Цель:
Цель:
Активизировать познавательную
деятельность учеников при изучении
темы «Человек», обратить внимание на
сбережение своего здоровья (осанки)
путем ежедневного контроля тяжестей
за спиной.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
3
02.04.17 Задачи:
Задачи:
• Проанализировать данные в
медицинской литературе по теме
исследования.
• Описать, как влияют тяжелые ранцы на
растущий организм ребенка, к каким
последствиям это приводит.
• Доказать, что тяжелый портфель вредит
здоровью
• Предложить свои способы решения
проблемы.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
4
02.04.17 Объект, предмет и база
Объект, предмет и база
исследования
исследования
Объект исследования: осанка
школьника основа здоровья.
Участники исследования: учащиеся 3 «А»
класса.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
5
02.04.17 Гипотеза исследования:
Гипотеза исследования:
Мы предполагаем, что тяжелый
ранец вредит здоровью
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
6
02.04.17 Методы исследования:
Методы исследования:
Анализ; опрос, наблюдение, сбор
информации из книг, журналов,
газет, эксперимент.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
7
02.04.17 Наш эксперимент:
Наш эксперимент:
Проанализировав личные карточки
учеников с медицинским работником
школы, мы увидели,
Что проблема с опорнодвигательной
системой у нас в классе стоит очень
остро:
25%учеников с нарушением осанки:
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
8
02.04.17 Как же сохранить здоровье ученика и не
усугубить эту проблему, нося
ежедневно тяжелую поклажу за спиной?
Для этого мы рассчитали правильный вес
ранца с принадлежностями по формуле:
вес ранца меньше 10% веса ученика, т.е.
вес ученика (в килограммах) надо
умножить на 10 и разделить на 100.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
9
02.04.17 Мы увидели, что вес «правильного» ранца
далеко не соответствует его реальному
весу.
Мы решили выяснить: может быть,
причина излишней нагрузки в том, что
сам ранец слишком тяжел и взвесили все
ранцы без школьных принадлежностей.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
10
02.04.17 Выводы:
Выводы:
Мы увидели, что у 9 учеников вес ранца
соответствует гигиеническим нормам,
то есть не превышает условного веса
500 гр.
Нашлись победители легковесы весом
всего 200 гр.
Однако у 14 человек вес ранца превысил
гигиеническую норму.
Ранцы тяжеловесы могут стать
причиной различных патологий в
развитии опорно двигательной и
сердечно сосудистой систем.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
11
02.04.17 Рекомендации родителям:
Рекомендации родителям:
 Просим вас: не покупайте тяжелые ранцы!
 У ваших детей от тяжелых нагрузок портится
осанка.
 Ваши дети быстрее устают, таская за своей
спиной тяжеловесы.
 Пожалуйста, позаботьтесь о здоровье своих
детей
(Врачи рекомендуют вес пустого ранца 300
500грамм.)
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
12
02.04.17 Рекомендации учителям и
Рекомендации учителям и
работникам школы..
работникам школы
  Снизить весь школьных ранцев и способствовать таким
образом профилактике ортопедических и сердечно
сосудистых заболеваний у учащихся можно
несколькими путями:
 Использовать только те учебники и пособия, которые
прошли гигиеническую экспертизу;
 Найти возможность (в начальной школе) использовать
два комплекта учебников (один в школе и один дома);
  При составлении школьного расписания учитывать
гигиенические требования к весу ежедневных учебных
комплектов;
 Организовать хранение сменной обуви, спортивного
инвентаря, принадлежностей для уроков труда,
изобразительного искусства и т.п. в помещении школы;
  Организовать в классе библиотеку необходимых книг
для дополнительного чтения.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
13
02.04.17 Рефлексия «Все в твоих руках»
Рефлексия «Все в твоих руках»
 На листе бумаги обведите левую руку.
 Каждый палец — это какаято позиция, по которой
надо высказать свое мнение, закрасив пальчики в
соответствующие цвета.
 Если какаято позиция вас не заинтересовала — не
 Большой — для меня тема была важной и интересной
красьте.
— красным.
 Указательный — узнал много нового — желтым.
 Средний — мне было трудно — зеленым.
 Безымянный — мне было комфортно — синим.
 Мизинец — для меня было недостаточно информации
— фиолетовым.
тема:"Сколько весит здоровье ученика?"
14
02.04.17

file_name: Исследовательская работа.ppt

intro:
Исследовательская работа «Мое здоровье» тема: «Сколько весит здоровье ученика»
Нас волнует здоровье школьника-здоровье будущего поколения.
В данном исследовании мы рассматриваем такие вопросы:
Как тяжелый ранец влияет на осанку ребенка?
Сколько должен весить ранец?
Как  правильно выбрать ранец?
Цель:Активизировать познавательную деятельность учеников при изучении темы «Человек», обратить внимание на сбережение своего здоровья (осанки) путем ежедневного контроля тяжестей за спиной.

классное руководство

group: Педагогика

title: Исследовательская работа


extracted_text:
Викторина
«Наши пернатые
друзья»

Кондратенко Ирина Егоровна,
учитель биологии высшей
категории.
 МБОУ СОШ №2 ЗАТО Озёрный
Тверской области Мать-отца не знаю, но часто
называю.
кукушка Днем слепа, ночью зряча, мышей
ловит, а не кот.
сова На шесте дворец, во дворце
певец.
скворец Это старый наш знакомый,
      он живет на крыше дома.

аист Он серенький на вид,
     но пеньем знаменит.
соловей Не страшны ему метели,
     гнезда вьет зимой на
ели.
клёст Алый низ и черный хвост,
    воробья побольше рост.
снегирь Кого называют лесным
доктором?
дятел Хоть я птичка –
невеличка,
у меня, друзья, привычка:
как начнутся холода,
прилетаю я сюда.
синичка Маленький мальчишка
в сером армячишке.
По двору шныряет,
крошки собирает.
воробей 1)У какой птицы
самый длинный
язык?
У дятла
2)Какая птица имеет
длинный хвост?
сорока Какая птица слаба на слух?
глухарь Какая птица никогда не
садится на землю?
стриж Какая птица может бегать по
дну реки?
оляпка Какая птица складывает
свой улов в клюв?
пеликан Какие птицы ночуют в снегу?
Куропатка, тетерев Какая птица строит свое
гнездо из костей рыб?
зимородок Какая самая маленькая
птица России?
королёк Что служит кормом для птиц?
Семена сорняков: конского щавеля,
мышиного горошка, лебеды,
репейника. Ягоды калины, бузины, рябины,
семена ольхи и берёзы.
         Лучший корм – подсолнухи. Семена тыквы, арбузов и дыни тоже
хороший корм для птиц.
          Любимый корм синиц –
несолёное сало. Когда так говорят?
1) Короче воробьиного носа.
2) Как с гуся вода.
Очень маленький.
Безразлично, все нипочем.
3) Курица лапой.
Неразборчиво, неряшливо
4) Стреляный воробей.
5) Стрелять из пушки по воробьям.
Опытный, бывалый человек.
Тратить много сил по пустякам. 1) Вылететь из гнезда.
Покинуть родной дом
2) Ворона в павлиньих перьях.
Зря старается казаться лучше, чем он есть.
3) Считать ворон.
Глядеть по сторонам, лодырничать.
4) Белая ворона.
Сильно отличаться от других.
5) С гулькин нос.
Небольшой по размерам, по величине. Дополни пословицы и
поговорки
1) Слово не воробей, вылетит…
не поймаешь.
2) Лучше синица в руке, чем…
журавль в небе.
3) Ласточка день начинает, соловей…
кончает.
4) Плакала кукушка, что детей отдала…
в люди. 1) От худой курицы худые и…
2) Павлин красив, да ногами…
яйца.
несчастлив.
3) Вольному воробью и соловей в
клетке…
завидует.
4) Время не воробей, упустишь…
не поймаешь. Народная мудрость.
Приметы.
1) Перелётная птица                    весну встречай.
     летит стаями
2) Гуси высоко летят –                 морозу больше
3) Ранний прилет                               не быть.
грачей и жаворонков –                 к дружной весне.
4) Увидел грача –                         к тёплой весне.
5) Кукушка стала
     куковать                                  воды будет много. 1) Воробьи в пыли
      купаются –                 к дождливому лету.
2) Мелкие птички
собираются в кучу –              к дождю.
3) Болотные птицы
    вьют гнезда на                   скоро гром
    высоком месте –                      загремит.
4) Ласточки
    прилетают                         к дождю.

file_name: Викторина Наши пернатые друзья.ppt

description:
Кого называют лесным
доктором?
дятел

description:
Какая птица слаба на слух?
глухарь

доп. образование детей

group: Другое

title: Акция "Птицы"


extracted_text:
Учитель начальных классов.
Учитель начальных классов.
Дубенко Т.И
Дубенко Т.И • Основной критерий загрязнения окружающей
Основной критерий загрязнения окружающей
среды различными веществами — проявление
среды различными веществами — проявление
признаков вредного действия этих веществ в
признаков вредного действия этих веществ в
окружающей среде на отдельные виды живых
окружающей среде на отдельные виды живых
организмов, так как устойчивость отдельных
организмов, так как устойчивость отдельных
видов последних к химическому воздействию
видов последних к химическому воздействию
существенно различается. Экологическую
существенно различается. Экологическую
опасность представляет то, что в окружающей
опасность представляет то, что в окружающей
человека природной среде по сравнению с
человека природной среде по сравнению с
природными уровнями превышено содержание
природными уровнями превышено содержание
определенных химических веществ за счет их
определенных химических веществ за счет их
поступления из антропогенных источников. Эта
поступления из антропогенных источников. Эта
опасность может реализоваться не только для
опасность может реализоваться не только для
самых чувствительных видов живых организмов.
самых чувствительных видов живых организмов. Почвенный покров принадлежит к саморегулирующейся биологической
системе, являющейся важнейшей частью биосферы в целом. Живые
растения и животные, населяющие Землю, фиксируют солнечную
энергию в форме фито- и зоомассы. Где скоро будут жить люди?
организмы, • Загрязнение природной среды – сложный
Загрязнение природной среды – сложный
процесс, связанный с деятельностью
процесс, связанный с деятельностью
человека. Автор фундаментальной сводки по
человека. Автор фундаментальной сводки по
экологии Ю. Одум
экологии Ю. Одум
природные ресурсы, оказавшиеся не
природные ресурсы, оказавшиеся не
экосистемам и, накапливаясь в них,
экосистемам и, накапливаясь в них,
  (1975) указывает, что «загрязнение – это
(1975) указывает, что «загрязнение – это
  на своем месте», ибо они чужды природным
на своем месте», ибо они чужды природным
нарушают процессы круговорота вещества и
нарушают процессы круговорота вещества и
продуктивность, влияют на здоровье людей.
продуктивность, влияют на здоровье людей.
энергии, снижают их
энергии, снижают их Загрязнение почвы. Источники.
Загрязнение почвы. Источники.
Основные загрязнители.
Основные загрязнители.
Последствия
Последствия
загрязнения.
загрязнения.
Почва – особое природное
образование, обладающие
рядом свойств,
присущих живой и неживой
природе, сформировавшееся в
результате длительного
преобразования поверхностных
слоев литосферы под
совместным
взаимообусловленным
взаимодействием гидросферы,
атмосферы, живых и мертвых
организмов. Дело рук человеческих!
Дело рук человеческих!
• Загрязнение почв связано
Загрязнение почв связано
с загрязнением атмосферы
с загрязнением атмосферы
и воды. В почву
и воды. В почву
• попадают различные
попадают различные
твердые и жидкие отходы
твердые и жидкие отходы
промышленного
промышленного
производства,
производства,
• сельского хозяйства и
сельского хозяйства и
коммунально-бытовых
коммунально-бытовых
предприятий. Основными
предприятий. Основными
• загрязняющими почву
загрязняющими почву
веществами являются
веществами являются
металлы и их соединения,
металлы и их соединения,
• радиоактивные вещества,
радиоактивные вещества,
удобрения и пестициды.
удобрения и пестициды. Загрязнение водоемов
Загрязнение водоемов
Загрязнение пресных вод
— попадание различных
загрязнителей в воды
рек, озер, подземные
воды. Происходит при
прямом или непрямом
попадании
загрязнителей в воду в
отсутствие адекватных
мер по очистке и
удалению вредных
веществ. Почему
Почему
умирает вода?
умирает вода?
• Загрязнители
Загрязнители
попадают в пресную
попадают в пресную
воду различными
воду различными
путями: в результате
путями: в результате
несчастных случаев,
несчастных случаев,
намеренных сбросов
намеренных сбросов
отходов, проливов и
отходов, проливов и
утечек.
утечек. Мертвая вода.
Мертвая вода.
Время, требуемое для
проникновения загрязнитёлей
(нитратов или фосфатов) из почвы в
грунтовые воды, точно неизвестно,
но во многих случаях этот процесс
может длиться десятки тысяч лет.
Загрязняющие вещества,
поступающие в окружающую среду
от промышленных предприятий,
называют промышленными стоками
и выбросами. Загрязнение атмосферы
Загрязнение атмосферы
• Загрязнителем может быть
Загрязнителем может быть
любой физический агент,
любой физический агент,
химическое вещество и
химическое вещество и
• биологический вид,
биологический вид,
попадающие в окружающую
попадающие в окружающую
среду или возникающие в
среду или возникающие в
ней в
ней в
• количествах, выходящих в
количествах, выходящих в
рамки своей обычной
рамки своей обычной
концентрации, предельных
концентрации, предельных
• количествах, предельных
количествах, предельных
естественных колебаний или
естественных колебаний или
среднего природного фона
среднего природного фона
    в рассматриваемое время.
в рассматриваемое время. Всепоглощающие пожары.
Всепоглощающие пожары. Ты, человек, любя природу,
Ты, человек, любя природу,
В увеселительных походах
В увеселительных походах
В вокзальной сутолоке века
В вокзальной сутолоке века
Хоть иногда ее жалей;
Хоть иногда ее жалей;
Не растопчи ее полей;
Не растопчи ее полей;
Ты оценить ее спеши:
Ты оценить ее спеши:
Она – твой давний
Она – твой давний
Она союзница души.
Она союзница души.
Не жги ее напропалую
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна,
И не исчерпывай до дна,
И помню истину простую:
И помню истину простую:
Нас много, - а она одна.
Нас много, - а она одна.
Добрый лекарь,
Добрый лекарь,
• Вадим Шефнер
Вадим Шефнер

file_name: Загрязнение природы.ppt

intro: Основной критерий загрязнения окружающей среды различными веществами — проявление признаков вредного действия этих веществ в окружающей среде на отдельные виды живых организмов, так как устойчивость отдельных видов последних к химическому воздействию существенно различается. Экологическую опасность представляет то, что в окружающей человека природной среде по сравнению с природными уровнями превышено содержание определенных химических веществ за счет их поступления из антропогенных источников. Эта опасность может реализоваться не только для самых чувствительных видов живых организмов.

title: Загрязнение в природе


extracted_text:
Технология выполнения
художественной,
структурной, и
фактурной штукатурок.
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский
многопрофильный
 техникум» отделение с. Викулово
Мехнина Елена Владимировна
МДК 04.01 Р2; Тема 3 /3.5 Художественная штукатурка
• Это специальная густая смесь, в основе
которой лежат связующие вещества с
добавлением различных наполнителей
(камешек, гранул, зернышек). От формы
и размера наполнителя и зависит
структура создаваемой поверхности. Сграффито – художественная штукатурка • Сграффито – художественная штукатурка
• Сграффито  —  вид штукатурки, при котором получают
рельефное покрытие с узором или рисунком.
• Технология изготовления такого декоративного покрытия
заключается в нанесении нескольких разноцветных слоев с
последующим удалением их частей для получения орнамента.
• Каждый слой наносят с последующим разравниванием и
уплотнением полутерком. Количество слоев может колебаться.
Для придания улучшенных прочностных характеристик
применяют 56 слоев.
• Далее на оштукатуренную стену наносят рисунок. Делают это
при помощи трафарета и пигментного порошка или мела,
засыпанного в марлевый тампон. После размещения рисунка
приступают к выборке раствора. Сначала по контуру, потом в
нужных местах рисунка резцом или скоблилкой  удаляют  слой
за слоем.
• Таким образом, сграффито — это контррельеф, умелое
использование которого гарантирует прекрасное дополнение
дизайна. Технология написания фрески
• изготовление рисунка;
• нанесение тонов;
• отделка изображения отсветами и тенями.
Художественная декоративная штукатурка
 требует повышенной внимательности и
кропотливости, так как изменить участок
фрески не получится, можно или внести
небольшие коррективы или начать полностью
все сначала. Поэтому если роспись выполняете
не Вы, а наемный художник, стойте рядом с ним
и полностью контролируйте процесс, хотя бы
присутствием и видом, как будто Вы
профессионал в этом деле. Структурная штукатурка
• Это зернистая неоднородная
штукатурная масса с добавлением в неё
какихлибо гранул: мелких камешков,
древесного волокна, кусочков слюды или
кварца и т. п. • Первый этап. Подготовка
Процесс нанесения
поверхности стены
• Поверхность стены предварительно
нужно освободить от обоев и слоя старой
краски. Добиваться идеальной гладкости
не обязательно – нанесённая структурная
штукатурка выровняет стену и сгладит
остальные неровности. Главное, чтобы на
поверхности не осталось явных бугров и
впадин. • Второй этап.
Грунтовка
В процессе нанесения
грунтовка, проникая
в микротрещины,
укрепляет
поверхность стены.
А, кроме того,
предохраняет её от
сырости, набухания и
появления плесени. Третий этап. Нанесение самой штукатурки
• После подсыхания грунтовки – можно позволить
разгуляться своей фантазии. Для придания стенам
эффекта, изъеденной бороздками, лучше
приобрести мелкозернистую штукатурку с
добавлением гранул натурального камня или
просто с крупными зёрнами, а также фактурный
валик. А при желании вообразить себя на берегу
океана в таинственном известняковом гроте,
нанесите крупнозернистую штукатурку круговыми
движениями шпателя. Вариантов может быть
масса, и ограничены они лишь фантазией мастера. Фактурная штукатурка
• Это неоднородная штукатурная масса с
вкраплениями зернистых гранул. В
качестве штукатурного зерна может быть
использована гранитная или мраморная
крошка, кварцевое зерно, льняные или
древесные волокна. • При нанесении на подготовленную стену под
штукатурку именно эти зернистые вкрапления
придают уникальный вид оштукатуриваемой
поверхности, создавая своеобразный
неповторимый рельеф.
• Фактурная штукатурка отлично скрывает
незначительные дефекты основания – мелкие
выступы и впадины на стене вполне могут
«вписаться» в текстуру и органично ее дополнить.
• Фактурная штукатурка может быть окрашена
практически в любой цвет. В штукатурную массу
на стадии замешивания добавляется краситель,
либо окраска производится уже после нанесения
штукатурки. Последовательность нанесения фактурной штукатурки

• Подготовка основания
• Нанесение штукатурки
• Нанесение фактуры
• Покраска штукатурки Подготовка основания
• Очищаем стену от краски или остатков
отделочных материалов. При
необходимости – обрабатываем стену
растворителем для удаления жирных или
маслянистых пятен, после чего – моем
слабым мыльным раствором.
• Покрываем стену  грунтовкой.
• При необходимости – расшиваем трещины
и заполняем их ремонтным составом на
гипсовой или цементной основе.
• Наносим на стену ещё один слой
грунтовки, например комбинация
«шпатлевка+грунтовка глубокого
проникновения».
• Обратите внимание! Главное требование к
основанию – оно должно быть несколько
прочнее, чем финишная фактурная
штукатурка. Нанесение штукатурки
• Подобрать оптимальную консистенцию
штукатурного раствора. Правильно
подготовленный раствор не должен стекать со
стены, но и не должен быть слишком густым.
• Для нанесения штукатурки и последующего
декорирования нам понадобятся:
• Шпатели различных размеров
• Металлическая гладилка
• Губка с крупными порами
• Емкость для штукатурной смеси
• Таз или широкое ведро с водой • Нанесение фактурной штукатурки
предусматривает работу с напарником: один
наносит штукатурку, а другой  — тут же
формирует декоративную фактуру.
• Если же напарника нет, работа ведётся в
несколько приемов, так как создавать фактуру
поверхности нужно сразу после нанесения
структурной штукатурки своими руками
нанесенная на стену смесь сохнет очень быстро.
• Штукатурная смесь наносится на стену с
помощью шпателя ровным слоем. Толщина
нанесения штукатурки в большинстве случаев
составляет 23 мм(для крупнозернистых
штукатурок толщина слоя равна размеру зерна). Нанесение фактуры
• Самый простой способ
формирования фактуры – с
помощью губки. Губку вдавливаем в
раствор и поворачиваем  на 1800.
Повторяем операцию, пока на
штукатурке не останется гладких
участков поверхности.
• Обратите внимание!  Чтобы губка
не прилипала к штукатурке, ее
следует смочить мыльной водой. • Волнообразный рисунок наносится
следующим образом: на свежей штукатурке
формируем насечки и смачиваем их водой.
Поверх насечек полосами
накладываем декоративную штукатурку св
оими руками
 и заглаживаем поверхность шпателем.
• Бороздчатый рисунок наносится с помощью
специальной (деревянной или
металлической терки) с зубчатым краем. От
конфигурации края терки и угла наклона
при нанесении зависит глубина и форма
полученных борозд. • Кроме
этих способов нанесения декоративной
 штукатурки
, можно прибегнуть также к методам
наброса или набрызга на
оштукатуриваемую поверхность. Так, с
помощью наброса тонкого слоя
штукатурного раствора на стену и
последующего разглаживания влажным
шпателем наносится фактура
«травертин».
• А если наносить раствор в форме
бугорков и комочков, а после нанесения
– не разглаживать, то получится весьма
популярная штукатурка «шуба». Покраска штукатурки
• Перед тем как будет производиться покраска
фактурной штукатурки, необходимо дождаться
полного высыхания оштукатуренной поверхности.
• Покраска производится в два этапа:
• Вначале окрашиваем стену с помощью
структурного валика в более светлый оттенок.
При покраске должны быть качественно
прокрашены все углубления рельефа.
• Затем (через два часа после того как базовый слой
краски полностью высох) с помощью гладкого
валика наносим основной цвет более темного
оттенка. При этом стараемся красить только
выступающие элементы рельефа. • Такая технология покраски
позволяет подчеркнуть рельеф и
текстуру штукатурки и придать
обработанной поверхности
внутренний объем.
• Дополнительно можно покрыть
окрашенную поверхность защитным
лаком или составом на основе воска.

file_name: Технология выполнения художественной,  структурной, и фактурной.pptx

description: Сграффито – художественная штукатурка

intro:
В презентации представлены:  Технология выполнения художественной,  структурной, и фактурной штукатурок, где описывается о подготовке поверхностей стен; о нанесении самой штукатурки и фактуры; и о покраске самой штукатурки.
Презентация составлена к Разделу 2  "Оштукатуривание поверхностей" к теме "Выполнение декоративной штукатурки" МДК 04.01 ТЕХНОЛОГИЯ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

title: Презентация по МДК - "Технология выполнения художественной,  структурной, и фактурной штукатурок" Штукатурные работы


extracted_text:
КУЛЬТУРА РУСИ X –
НАЧАЛА XIII В.
Литература и Архитектура БЕРЕСТЯННЫЕ
ГРАМОТЫ
Берестяныы́е граы́моты — письма
и записи на коре берёзы,
памятники письменности
Древней Руси XI—XV вв.
Берестяные грамоты
представляют первостепенный
интерес как источники по
истории общества и
повседневной жизни
средневековых людей, а также
по истории
восточнославянских языков.
Берестяная письменность
известна также ряду культур
народов мира. ЛИТЕРАТУРА XI В.
Общий подъем Руси в XI в., создание
центров письменности, грамотности,
появление целой плеяды образованных
людей в княжеско-боярской, церковно-
монастырской среде определили развитие
древнерусской литературы. Эта литература
развивалась, складывалась вместе с
развитием летописания, ростом общей
образованности общества. У людей
появилась потребность донести до
читателей свои взгляды на жизнь, свои
размышления о смысле власти и общества,
роли религии, поделиться своим жизненным
опытом.
Нам неведомы имена авторов сказаний
о походах Олега, о крещении Ольги или
войнах Святослава. Первым известным
автором литературного произведения на
Руси стал священникам княжеской
церкви в Берестове, впоследствии
митрополит Иларион. В начале 40-х гг.
XI в. Он создал свое знаменитое
<<Слово о законе и благодати>>, в
котором в яркой публицистической
форме изложил свое понимание места
Руси в мировой истории. Это <<Слово>> посвящено обоснованию государственно-
идеологической концепции Руси, полноправному месту Руси среди
других народов и государств, роли великокняжеской власти, ее
значение для русских земель. <<Слово>> объясняло смысл крещения
Руси, выявляло роль русской церкви в истории страны. Уже одно это
перечисление  указывает на масштабность сочинения Илариона.
То было время нарастания новых противоречий между Русью и
Византией, претензий империи на руководство Русью не только в сфере
религиозной, но и политической. Но то было время и возвышения Руси
при Ярославле Мудром, укрепления ее международной роли. Основной темой <<Слова>> Илариона стала идея
равноправия Руси среди других народов и государств, за
которой мы читаем протест Киева против политического
давления со стороны Византии. Иларион утверждает
свободу выбора религии со стороны Руси, отмечает значение
 Владимира как русского апостола, сравнивает его с
императором Константином Великим, сделавшим
христианство государственной религией, с первыми
христианскими апостолами. Основной темой <<Слова>> Илариона
стала идея равноправия Руси среди
других народов и государств, за которой
мы читаем протест Киева против
политического давления со стороны
Византии. Иларион утверждает свободу
выбора религии со стороны Руси,
отмечает значение  Владимира как
русского апостола, сравнивает его с
императором Константином Великим,
сделавшим христианство
государственной религией, с первыми
христианскими апостолами.
Говоря о первых русских князьях,
Иларион гордо отмечает:<<Не в
плохой стране, и не неведомой земле
были они владыками, но в Русской,
которая ведома и слышима во всех
концах земли>>. Эта идея связи Руси с
мировой историей затем нашла
отражение и в своде Нестора. И можно
думать, что Нестор взял эту мысль из
сочинений Илариона, который до
Нестора сам, возможно, создал один из
первых русских летописных сводов. Во второй половине XI в. появляются и другие яркие литературно-публицистические
произведения:<<Память и похвала Владимира>> монаха Иакова, в котором идеи
Илариона получают дальнейшее развитие и применяются к исторической фигуре
Владимира I. В это же время создаются <<Сказание о первоначальном распространении
христианства на Руси>>, <<Сказание о Борисе и Глебе>>, святых покровителях и
защитниках Русской земли.
В последней четверти XI в. Начинает работать над своими сочинениями монах Нестор.
Летопись была его завершающей фундаментальной работой. До этого он создал
знаменитое <<Чтение о житии Бориса и Глеба>>. В нем, как и в <<Слове>> Илариона,
как позднее в <<Повести временных лет>>, звучат идеи единства Руси, воздается
должное ее защитникам и радетелям. Уже в ту пору русских авторов беспокоит
нарастающая политическая вражда в русских землях, в которой они угадывают
предвестие будущей политической катастрофы. ЛИТЕРАТУРА XII В.
Литература XII в. продолжает традиции
русских сочинений XI в. Создаются новые
церковные и светские произведения,
отмеченные яркой формой, богатством
мыслей, широкими обобщениями;
возникают новые жанры литературы.
На склоне лет Владимир Мономах пишет
свое знаменитое<<Поучение детям>>,
ставшее одним из любимых чтений
русских людей раннего средневековья.
Описывая чисто русские дела и русские
политические страсти, бесконечные войны с
врагами Руси, Мономах постоянно опирался
на христианские общечеловеческие ценности
В них находил он ответ на мучившие его
вопросы, в них черпал нравственную опору.
Он начинает цитировать Псалтирь с
бессмертных слов:<<Зачем печалишься, душа
моя? Зачем смущаешь меня? Уповай на Бога,
ибо верю в Него>>. Его <<Поучение>> это
гимн праведникам, неприятие злых и лукавых
людей, вера в торжество добра, в
бессмысленность, и обреченность зла В начале XII в. один из сподвижников Мономаха игумен Даниил создает <<Хождение
игумена Даниила в святые места>>. Богомольный русский человек отправился к гробу
Господню и проделал длинный и трудный путь – до Константинополя, потом через
острова Эгейского моря на остров Крит, оттуда в Палестину и до Иерусалима, где в это
время было основано первое государство крестоносцев во главе с королем Болдуином.
Даниил подробно описал весь свой путь, рассказал о пребывании при дворе
иерусалимского короля, о походе с ним против арабов. Даниил молился у гроба
Господня, поставил там лампаду от всей Русской земли: около гроба Христа он отпел
пятьдесят литургий <<за князей русских и за всех христиан>>.
И <<Поучение>>, и <<Хождение>> были первыми в своем роде жанрами русской
литературы. XII – начало XIII в. дали немало и других ярких религиозных и светских сочинений,
которые пополнили сокровищницу русской культуры. Среди них <<Слово>> и
<<Моление>> Даниила Заточника, который, побывав в заточении, испытав ряд
других житейский драм, размышляет о смысле жизни, о гармоничном человеке, об
идеальном правителе. Обращаясь к своему князю в <<Молении>>, Даниил говорит
о том, что настоящий человек должен сочетать в себе силу Самсона, храбрость
Александра Македонского, разум Иосифа, мудрость Соломона, хитрость Давида.
Обращение к библейским сюжетам и древней истории помогает ему донести свои
идеи до адресата. Человек, по мысли автора, должен укреплять сердце красотой и
мудростью, помогать ближнему в печали, оказывать милость нуждающимся,
противостоять злу. Гуманистическая линия древней русской литературы и здесь
прочно утверждает себя. АРХИТЕКТУРА XI-XII
В.
Софийский собор, созданный в пору
утверждения и возвышения Руси при
Ярославле Мудром, показал, что
строительство – это тоже политика. Этим
храмом Русь бросила вызов Византии, ее
признанной святыне – константинопольскому
Софийскому собору. В XI в. выросли
Софийские соборы  в других крупных центрах
Руси – Новгороде, Полоцке. В Чернигове был
сооружен монументальный Спасо-
Преображенский собор. По всей Руси были
построены монументальные многокупольные
храмы с толстыми стенами, маленькими
оконцами – свидетельства мощи и красоты.
В XII в., по образному выражению одного
искусствоведа, по всей Руси прошагали
русские однокупольные храмы-богатыри,
сменившие прежние пирамиды. Купол
возносился вверх на мощном, массивном
квадрате. Таким стал Дмитровский собор во
Владимире-на-Клязьме, собор святого
Георгия в Юрьеве-Польском. Большого
расцвета архитектура достигла в годы
правления Андрея Боголюбского во
Владимире-на-Клязьме. С его именем
связаны постройка Успенского собора во
Владимире, белокаменного дворца в селе
Боголюбове, Золотых ворот во Владимире. СОФИЙСКИЙ СОБОР В КИЕВЕ XI В. СОФИЙСКИЙ СОБОР В НОВГОРОДЕ.
XI В. ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА В КИЕВЕ. XI В. ДМИТРОВСКИЙ СОБОР ВО
ВЛАДИМИРЕ. XII В. СПАСА ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ СОБОР В
ПЕРЕСЛАВЛЕ-ЗАЛЕССКОМ. XII В. ЗАМОК АНДРЕЯ БОГОЛЮБСКОГО В
БОГОЛЮБОВЕ. XII В. УСПЕНСКИЙ СОБОР ВО
ВЛАДИМИРЕ. XII В. ХРАМ МИХАИЛА АРХАНГЕЛА В
СМОЛЕНСКЕ XII В. ХРАМ ПОКРОВА БОГОРОДИЦЫ НА
НЕРЛИ ПОД ВЛАДИМИРОМ. XII В. ГЕОРГИЕВСКИЙ СОБОР ЮРЬЕВА
МОНАСТЫРЯ В НОВГОРОДЕ. XII В. ХРАМ СПАСА НА НЕРЕДИЦЕ ПОД
НОВГОРОДОМ. XII В.

file_name: Лебедева.pptx

description: СОФИЙСКИЙ СОБОР В КИЕВЕ XI В.

description:
СОФИЙСКИЙ СОБОР В НОВГОРОДЕ.
XI В.

description: ЗОЛОТЫЕ ВОРОТА В КИЕВЕ. XI В.

description:
ДМИТРОВСКИЙ СОБОР ВО
ВЛАДИМИРЕ. XII В.

description:
УСПЕНСКИЙ СОБОР ВО
ВЛАДИМИРЕ. XII В.

intro:
Я –Лебедева Валерия Александровна
Родилась 13.03.96 года в Молдове в городе Бендеры. Уже 18 лет живу в городе Тирасполь.

Учусь в 11 классе замечательной школы «№2».

С детства люблю петь и играть в большой теннис. Мечтаю стать маркетологом и открыть собственное дело , какую-нибудь маркетинговую компанию.

title: Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.


extracted_text:
Презентация
Повтор как
изобразительное средство
                                                                          Пыстина Лидия Митрофановна
                                                                         учитель русской литературы
                                                                   школа – гимназия № 9
                                                                  г.  Павлодар Язык –
это брод через реку времени,
он ведет нас к жилищу ушедших;
 но туда не сможет прийти тот,
кто боится глубокой воды.
 В. М. ИлличСвитыч Повтор
(позиционнолексический повтор,
лексический повтор) —
 это стилистическая фигура,
состоящая в повторении
какоголибо  члена предложения (слова),
части предложения или
целого предложения,
нескольких предложений,
строфы с целью привлечь к ним
особое внимание. «^ Молоды вы еще, очень молоды!» —
вздохнул Иван Игнатьевич.
                                      В. Ф. Тендряков
       «Чудо в тепле, за печкой живет. Чудо
слушает сказки, вой в трубе. Чудо
мохнатое, доброе, домовитое. Чудо —
пуховый платок покойной матери на
больных плечах. Чудо — руки бабушки, ее
ворчание и шумная ругань. Чудо —
встречный человек. Чудо — его голос,
глаза, уши. Чудо — это жизнь!»
                                           В. П. Астафьев Лексический повтор —
 стилистическая фигура,
заключающаяся в намеренном повторении
в обозримом участке текста одного
и того же слова либо речевой конструкции.
***
Лексические повторы
различного вида широко используются
для придания экспрессивности
художественному тексту,
среди них различаются следующие типы. Повтор –
это повторение (упорядочность) слов
и
предложений,
которые наиболее значимы. Упорядоченность
выражается в том,
что повторяющиеся единицы
стоят в определенной позиции:
  на определенном месте в
 сложном синтаксическом целом,
 предложении,
 его части,
 тексте. Виды повторов
Анафора (единоначалие) –
повторение начальных слов
в рядом стоящих предложениях:
Привычные к степям – глаза,
Привычные к слезам – глаза.
***
Не напрасно дули ветры,
Не напрасно шла гроза.
                     С. Есенин За то, что на свете я жил неумело,
За то, что не кривдой служил я тебе
За то, что имел небессмертное тело
,
,
Я дивной твоей сопричастен судьбе.
                          А. Тарковский Эпифора (единый конец) –
повторение слов на конце рядом
 стоящих предложений:
 Неситесь за ними,
гонитесь за ними.
***
 — Вздох не тот!
— Ход не тот!
— Смех не тот!
— Свет не тот! Анадиплосис (подхват) –
повтор последнего слова (группы слов)
предыдущего предложения в начале
 следующего:
Тогда он тихонько запел песню.
Песню, которой научила мать.
***
 …откуда придет помощь моя.
Помощь моя от Господа… Рефрен –
повтор
самостоятельного предложения.
 Почему не поёшь ты, дербентка, мугам
о любви и печали?
Чтоб душевнее пелось молчащим губам,
поцелуй их вначале, мой милый.
Почему нескончаем, дербентка, мугам
о любви и печали?
Ты прильни в поцелуе к поющим губам,
чтоб они замолчали, мой милый.
                                         А. Ханмагомедов Симплока —
сочетание анафоры и эпифоры,
то есть лексический повтор в начале
 и конце отрезков речи:
Август — астры,
Август — звезды,
Август — грозди
Винограда и рябины
Ржавой — август!
                                   М. Цветаева. Симплока
(греч. symploke — сплетение)
стилистическая  фигура —
повторение
 начальных и конечных слов
в двух и более стихах
или членах фразы
(т. е. соединение анафоры и эпифоры):
 «Во поле берёзонька стояла,
Во поле кудрявая стояла...». Градация –
последовательное расположение
 однокоренных членов в предложении,
либо в сторону увеличения,
либо уменьшения значимости:
ни позвать, ни крикнуть, ни помочь;
все грани чувств, все грани правды в мира
х, в городах, в часах;
сказка «О рыбаке и рыбке». Внимание!
Повтор
 как стилистическую фигуру
следует отличать
от одноименного средства
текстовой связи.
То же касается
синтаксического параллелизма,
парцелляции
и
эллипсиса. Удачи в работе над текстом!!!

file_name: Презентация. Повтор как средство выразиельности..pptx

description: Удачи в работе над текстом!!!

intro: Данная учебная методическая презентация предлагает учителю и учащимся подобранный и детально классифицированный материал (теоретический с приведением примеров) по одной из программных тем для аналитической работы по анализу текста (поэтического , прозаического и драматургического ) - понятия по теории литературы: повтор.Первый слайд


extracted_text:
Rose
Thistl
e
Shamrock
Daffodil Birches
Pine
Fir
Oak Crocodile
Elepha
nt
Tiger
Bea
r Flora and Fauna
                of our
Planet What are we going to talk about:
1) Schools
2) Sports
3) Animals and Plants [æ], [ı],[],[b]
A big black bug
Bit a big black bear.
And a big black bear
Bit a big black bug. 1 Read the following words:
Leisure  -свободное время, досуг
Care - забота
Stare – пристально смотреть
Beneath the boughs – под
ветками деревьев
Streams  - потоки
In broad daylight –среди белого
дня Answer the questions:
1.What is the poem about?
2. In what way does the poet express
his love to the nature?
3. What should we do, even if we are
too busy?
4. What can we see in broad
daylight? Let’s  work in two small groups:
Let’s read the text Ex. II p. 121
Your task is to read the text (there
are 4 paragraphs in it) and
choose a title for each paragraph.
Titles are on page 121. There are
5 of them, so one title is extra. dfgd
g
El
m
Oa
k
Pine

Fir
Bee
ch
Birc
h Snake
Lizar
d
Butterf
y
Dragonfy Gees
e
Gulls
Duck
Swan National plants of
the UK
England
Ros
e
Scotlan
d
Thistl
e
Leek
Daffodi
l
Wales
Shamrock
Northern
Ireland As you have noticed there is an
interesting information about national
symbols of some countries. Let us find
these facts in the text and complete the
table.
 Countries
Symbols True
False
The warm and wet climate of
Great Britain is very bad for
plants.
The most common trees in
England are palms.
Wales has a lot of pines and firs.
Many larger animals don’t live on
the British Isles.
There are also different kinds of
fish and snakes.
A lot of waterbirds live on the
lakes and rivers of Great Britain. Listen to the text and choose
                                    the correct
answer:
The purple thistle – лиловый чертополох
Ancient Scandinavians – древние Скандинавцы
To settle – поселяться
To land – высаживаться, приставать к берегу
To defend – защищать, оборонять
To expect – ждать
To step – ступать, шагать
 The sharp pain  - острая боль
Scream – пронзительно кричать Let’s revision the grammar:
           Modal verb “Should”
You should do it. - Вам следует
сделать это.
You should not do it. - Вам не
следует делать этого.
You should not have done it. -
Вам не следовало бы делать
этого (но вы сделали). Open the brakes using
                               the modal verb Should

 E.g.: Her diction is not very good. (to read aloud) - She
should read aloud.
l. This child doesn’t want to eat soup, (not to give her
sweets before dinner)
2. The dog is afraid of him. (not to shout at the dog)
3. The boy is a little pale. (to play out of doors)
4. I am afraid you will miss the train. (to take a taxi)
5. The students are unable to follow what I am saying. (not
to speak so fast).
6. There is no one in .(to try the room next door)
7. I have a slight irritation in my throat (to smoke less).
8. She makes a lot of spelling mistakes. (to copy passages
out of a book) Refection:
I Like
I don’t Like
I  will want to the next lesson H\t
Ex. III p. 123
Ex. IV  (2) p. 122

file_name: living_things_around_us (1).pptx

description:
Rose
Thistl
e
Shamrock
Daffodil

description:
Birches
Pine
Fir
Oak

description:
Crocodile
Elepha
nt
Tiger
Bea
r

description:
Flora and Fauna
                of our
Planet

description:
Snake
Lizar
d
Butterf
y
Dragonfy

description:
Gees
e
Gulls
Duck
Swan

description:
H\t
Ex. III p. 123
Ex. IV  (2) p. 122

intro: Данная презентация к учебнику английского языка Т.Д. Кузнецова, П.Г. Козлов, А.А. Головчун 8 класс- издательство "Мектеп"-2016  Учащиеся просматривают видео про флору и фауну нашей планеты на английском языке, что способствует положительному настрою на урок. Первые слайды презентации направлены на то, чтоб учащиеся самостоятельно поставили цели и задачи урока и назвали сами тему, то есть создается атмосфера сотрудничества. Проверка домашнего задания: стихотворение "Leisure -Досуг"- написанное W.H. Davies, учащиеся просматривают и прослушивают его, а затем рассказывают наизусть. на данном уроке учащиеся делятся на группы и работают в группах.

title: Презентация по английскому языку на тему: "Флора и Фауна нашей планеты.Flora and Fauna of our Planet"  8 класс


extracted_text:
Как зимовали наши предки
Презентацию составила учитель МКОУ СОШ с.Князе Волконское
Дубенко. Зимушказима, матушка,
красавица
• Уж ты, зимушказима,
• Ты с морозами пришла.
• Ветер воет, вьюга воет,
• Вдоль по улице метёт.
• Белым снегом замело
• Все дороги на село,
• Все дороги, все пути,
• Не проехать, не пройти Какие обычаи были у наших
предков зимой?
•  с 122 учебник.
• Кто особенно ждал зиму?
• Прочитайте, как ласково называли
зиму? Зима за морозы, а мужик за
праздники с. 123 Ходили по дворам ряженые Носили на длинном шесте
бумажную звезду Гадание девушек с.124 Заботы зимой у наших
предков с.125

file_name: Как зимовали наши предки.ppt

description: Ходили по дворам ряженые

description:
Носили на длинном шесте
бумажную звезду

description: Гадание девушек с.124

description:
Заботы зимой у наших
предков с.125

intro:
Зимушка-зима, матушка, красавица.
Уж ты, зимушка-зима,
Ты с морозами пришла.
Ветер воет, вьюга воет,
Вдоль по улице метёт.
Белым снегом замело
Все дороги на село,
Все дороги, все пути,
Не проехать, не пройти
Какие обычаи были у наших предков зимой?
Зима за морозы, а мужик за праздники с. 123
Ходили по дворам ряженые

title: Как зимовали наши предки


extracted_text:
Геометрия 7 класс
ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ
ПРЯМЫЕ
Учитель математики МБОУ
«Пурдошанская средняя
общеобразовательная школа»
Папулина Ольга Васильевна Цели урока:
• Закрепить признаки параллельных
прямых, свойства параллельных и
аксиому параллельных прямых;
• Совершенствовать навыки решения
задач на применение признаков и
свойств параллельных прямых. Параллельные суть
Параллельные суть
прямые, которые,
прямые, которые,
находясь в одной
находясь в одной
плоскости и будучи
плоскости и будучи
продолжены в обе
продолжены в обе
стороны
стороны
неограниченно, ни с
неограниченно, ни с
той, ни с другой
той, ни с другой
«стороны» между
«стороны» между
собой не встречаются.
собой не встречаются.
                      Евклид
                      Евклид План урока:
План урока:
1.1. Устная работа.
Устная работа.
      Теоретический опрос
 Теоретический опрос

      Практический опрос
 Практический опрос

2. Решение задач по готовым чертежам.
2. Решение задач по готовым чертежам.
3. Кроссворд.
3. Кроссворд.
4. Тестирование.
4. Тестирование.
5. Самостоятельная работа.
5. Самостоятельная работа.
6. Задание на дом.
6. Задание на дом. Устная работа
Устная работа
Теоретический опрос
Теоретический опрос
1. Дайте определение параллельных прямых.
1. Дайте определение параллельных прямых.
2. Назовите пары углов, которые образуются при пересечении
2. Назовите пары углов, которые образуются при пересечении
двух прямых секущей.
двух прямых секущей.
3. Сформулируйте признаки параллельности двух прямых.
3. Сформулируйте признаки параллельности двух прямых.
4. Какие утверждения называются аксиомами?
4. Какие утверждения называются аксиомами?
5. Сформулируйте аксиому параллельных прямых.
5. Сформулируйте аксиому параллельных прямых.
6. Какое утверждение называется следствием?
6. Какое утверждение называется следствием?
7. Сформулируйте следствия из аксиомы параллельных
7. Сформулируйте следствия из аксиомы параллельных
прямых.
прямых.
8. Какая теорема называется обратной?
8. Какая теорема называется обратной?
9. Сформулируйте свойства параллельных прямых.
9. Сформулируйте свойства параллельных прямых. Практический опрос
Практический опрос
Параллельные прямые\Упр.7
Признаки параллельности
прямых.pps Решение задач по готовым
Решение задач по готовым
чертежам
чертежам
Параллельные прямые\Упр.8 П
араллельные прямые и
секущие.pps Кроссворд
Кроссворд
По горизонтали:
• 1. Две прямые на плоскости, которые не пересекаются.
• 2. Предложение, не требующее доказательства.
• 3. Фигура, состоящая из трех точек, не лежащих на одной
прямой и трех отрезков, попарно соединенных этими
точками.
• 4. Объединение геометрических фигур.
По вертикали:
• 1. Раздел геометрии, в котором изучаются фигуры на
плоскости.
• 6. Слово “геометрия” в переводе на русский язык.
• 7. Первая часть формулировки теоремы.
• 8. Древнегреческий ученый. 6
З
Е
М
Е
Е
Р
И
1
П     А       Р      А      Л      Л      Е      Л       Ь      Н     Ы     Е
Л
2
А      К      С      И      О     М      А
Н
И
М
Е
Т
Р
Т        Р      Е      У      Г      О      Л       Ь     Н     И
3
К
8
Е
В
К
Л
7
Д
У
С
О
В
И
Е
4
Ф     И       Г      У      Р      А
Я Тестирование
Тестирование № № 1.1.
a
b
Углы 4 и 5 носят
название:
1. смежных
2. накрест лежащих
3. соответственных
4. односторонних

5
7
4
6
с
1
3
2
8 № № 2.2.
a
b
с
1
3
2
8
5
7
4
6
Прямые a и b
параллельны если:
1.     2 =     5
2.      1 =     3
3.       2 =     7
4.       5 +     4 = 1800 № № 3.3.
Две прямые на плоскости
Две прямые на плоскости
называются параллельными,
называются параллельными,
если:
если:
1. они имеют одну общую точку;
1. они имеют одну общую точку;
2. не имеют общих точек.
2. не имеют общих точек. № № 4.4.
Две прямые на плоскости могут
Две прямые на плоскости могут
иметь:
иметь:
1.1. две общие точки;
две общие точки;
2.2. три общие точки;
три общие точки;
3.3. одну общую точку;
одну общую точку;
4.4. бесчисленное множество точек.
бесчисленное множество точек. № № 5.5.
 и c c   ┴ ┴ aa, то
, то
 b ║  и
 b ║a
a
1) с
1) с
 ║ b,b,
 ║
2) c ┴┴ b.
 b.
2) c № № 6.6.
a
b
Если а ║b и
    2=1200, то
    3 равен:
1. 800,
2. 1200,
3. 600,
4. 1800.

с
2
3 № № 7.7.
c
3
d
2
b
1
4
a

Найди ошибку:
1)    4 =  1, значит
а║b,
2)     4 =   2,значит
3)   1 =   3, значит
a b,║
a b.║ № № 8.8.
Через точку М, не лежащую на прямой а а
Через точку М, не лежащую на прямой
можно провести:
можно провести:
1.1. две прямые, параллельные
две прямые, параллельные аа;;
2.2. бесчисленное множество прямых,
бесчисленное множество прямых,
параллельных аа;;
параллельных
одну прямую, параллельную аа..
3.3. одну прямую, параллельную № № 9.9.
                      Если

Если а а ║║b,  b  c,║
b,  b  c,║   то:то:
1. 1. аа пересекает прямую
 пересекает прямую сс,,
2. 2. а а перпендикулярна
перпендикулярна с (ас (а┴┴с),с),
3. 3. а  с║а  с║ .. Правильные ответы:
Правильные ответы:
№ № 1. 1. 33
№ 6. 3
№ № 2. 2. 33
№ 7. 1
№ № 3. 3. 22
№ 8. 3
№ № 4. 4. 33
№ № 5. 5. 22
№ 9. 3 ОЦЕНКА ЗА ТЕСТ
ОЦЕНКА ЗА ТЕСТ
«5»  9 правильных ответов
9 правильных ответов
«5»
«4»  7  8
 7  8
«4»
«3»  5  6
 5  6
«3»
«2»  менее 5
 менее 5
«2» Самостоятельная работа
Самостоятельная работа
По готовому чертежу решить задачи:
Вариант1. Дано: а || b, с – секущая;
1 = 4  2. Найти  1 и  2.
Вариант 2. Дано: а || b, с – секущая;
1 –  2 = 30°. Найти  1 и  2. Задание на дом
Задание на дом
Повторить пп. 24 – 29, стр. 54 – 69.
Повторить пп. 24 – 29, стр. 54 – 69.
№ № 213,
213,
№ № 215,
215,
№ № 216.
216. Спасибо
Спасибо
за урок!
за урок!

file_name: Параллельные прямые 7 класс.ppt

description:
Тестирование
Тестирование

description:
Спасибо
Спасибо
за урок!
за урок!

intro: Урок контроль знаний, умений и навыков по правилам признаки, свойства и аксиому параллельных прямых. Проводиться устный опрос правил, устный практический опрос и решение задач по готовым чертежам проводится с помощью демонстрационных материалов  "Параллельные прямые\Упр.7 Признаки параллельности прямых.pps" и "Параллельные прямые\Упр.8 Параллельные прямые и секущие.pps". При выполнении кроссворд и теста, сразу выполняется проверка и выставляется отметка.

title: Презентация по геометрии на тему "Параллельные прямые" (7 класс)


extracted_text:
Тепловые явления
Физика 8 класс
г. Ногинск
МБОУ СОШ №21
Учитель физики Н.А. Дымова Тепловые явления
Тепловые явления:
 Нагревание воды;
 Кипение воды;
 Плавление стали.
Температура характеризует тепловое
состояние тел Андерс Цельсий (1701 – 1744) Температурная шкала Цельсия Термометр
• Термометры служат
для измерения
температуры Температурные шкалы
Первый жидкостный
термометр изобрел
французский врач
Жан Рей В теле с большей температурой
молекулы движутся быстрее
Температура является
мерой средней
кинетической
энергии молекул Вопросы
• 1.Какие тепловые явления вы знаете?
• 2.Как протекает диффузия при
различных температурах?
• 3.Как температура вещества зависит от
скорости молекул?
• 4.Мерой чего является температура?
• 5.Чем отличается горячая вода от
холодной? Вопросы
• 6.Что такое тепловое движение?
• 7.На чем основано действие
термометра?
• 8.Кака устроены термометры?
• 9.Кем был изобретен первый
термометр? Внутренняя энергия тела – сумма кинетических
и потенциальных энергий его молекул Внутренняя энергия изменяется двумя
способами: совершением работы и
теплопередачей При совершении работы газ уменьшает
свою внутреннюю энергию Виды теплопередачи Теплопроводность
• Теплопроводность –
это вид теплообмена,
при котором
происходит передача
энергии от частиц
более нагретой части
тела к частицам его
менее нагретой части Конвекция
• Конвекция – это
теплообмен в
жидких и
газообразных
средах,
осуществляемый
потоками вещества Конвекция в быту и технике
• Конвекция
используется  в
работе духовки
газовой плиты Излучение
 Лучистый теплообмен
– это теплообмен,
при котором энергия
переносится
различными лучами Излучение
• Все планеты Солнечной системы получают
тепло от Солнца с помощью лучистого
теплообмена (излучения) Виды теплопередачи

file_name: Презентация по физике на тему Тепловые явления. (8 класс).ppt

description: Андерс Цельсий (1701 – 1744)

description: Температурная шкала Цельсия

description: Виды теплопередачи

description: Виды теплопередачи

intro: Презентация дает  учителю возможность использовать иллюстративный материал при изучении устройства термометра. Позволяет обучающимся легко воспринять материал о способах изменения внутренней энергии тел, а также с помощью наглядности усвоить особенности  видов  теплопередачи. Презентация содержит вопросы для обучающихся, позволяющие учителю проверить уровень усвоения темы.

title: Презентация по физике на тему "Тепловые явления" (8 класс, физика)