extracted_text:
ЗНАТОКИ
 ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ 1  раунд
«ЗАГАДКИ» 2 раунд
«КОПИЛКА
НАРОДНОЙ
МУДРОСТИ» 3 раунд
«Символы
православных
праздников» 4 раунд
«Мозаика
православных
понятий» 1 вопрос
• 1. Команда
Главная книга
христиан
А. Псалтирь
Б. Молитвослов
В.  Библия 1вопрос
• 2 Команда
Название пещеры,
в
которой был
рожден
Иисус Христос
А. Хлев
Б. Скала
В. Вертеп 1 вопрос
• 3 команда
Как называется
тумба
с покатым верхом,
находящаяся
посередине храма,
на
которой лежит
праздничная икона?
А.Аналое
Б.Канун
В. Церковный стол 1вопрос
• 4 команда
Когда была
крещена
Русь?
А. в 1000 году
Б.в 988 году
В. В 898 году 2 вопрос
• 1 команда
Какой царь
дважды
получал
убежище в
Свято-Троицкой
Сергиевской
лавре?
А.Петр 1
Б.Иван Грозный
В.Николай II 2 вопрос
• 2команда
Сколько
таинств
установлено в
Православной
Христианской
церкви
        А.4
        Б.7
        В. 5 2 вопрос
• 3 команда
Православное
знамя,
полотнище на
древке,
предназначенн
ое
для  крестных
походов
А.Знамя
Б.Стяг
В.Хоругвь 2 вопрос
• 4 команда
Сколько
апостолов
Было у
Иисуса
Христа
А.12
Б.4
В. 20 3 вопрос
•      1 команда

Место в храме
для
   хора и
чтецов
       А.Клирос
       Б.Притвор
       В.Алтарь 3 вопрос
• 2 команда
Апостолы,
написавшие
Евангелие
А. Матфей, Лука,
Иоанн, Марк
В. Матфей, Лука,
Иосиф, Марк
Б.Иосиф, Иоанн,
Лука, Фома 3 вопрос
• 3команда
Имя князя,
крестившего
Русь
А.Игорь
Б.Святослав
В. Владимир 3 вопрос
• 4 команда
Каким действием, один
из учеников Иисуса
Христа, указал на Него,
для того, чтобы воины
Пилата арестовали Его
А. Подошел к Иисусу
Б.Положил руку на
плечо Иисусу
В.Поцеловал Иисуса 4 вопрос
• 1 команда
Кто крестил
Иисуса
Христа
    А. Иоанн
Предтеча
    Б. Иоанн
Богослов
    В. Иоанн
Кронштадтск
ий 4 вопрос
• 2команда
      Какие бывают
поклоны
    А. Земные и
коленопреклонны
е
    Б. Поясные и
земные
   В. Поясные и
головопреклоненны
е 4 вопрос
• 3команда
 Как
называется
богослужение
по
усопшим
   А. Литургия
   Б.Панихида

В.Псалмопени
е 4 вопрос
• 4 команда
Как звали
самого
молодого
ученика
Христа
А. Иоанн
Б.Иаков
В.Матфей 5 вопрос
• 1 команда
Кто принес
благую
весть Деве
Марии
А. Архангел
Михаил
Б. Ангел
В. Архангел
Гавриил 5 вопрос
• 2 команда
Самый
большой в
мире колокол
А. Царь
колокол
Б.Великий
колокол
Б.Громада
колокол 5 вопрос
• 3 команда
Сколько постов
у
Православных
христиан в
течении года
А. 2
Б. 3
В. 4 5 вопрос
• 4 команда
Какое имя
получил
при крещении
Сергий
Радонежский
А. Варнава
Б.Варфоломей
В. Петр ЗНАТОКИ
 ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ

file_name: Знатоки православной культуры.pptx

description:
ЗНАТОКИ
 ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ

description:
1  раунд
«ЗАГАДКИ»

description:
2 раунд
«КОПИЛКА
НАРОДНОЙ
МУДРОСТИ»

description:
4 раунд
«Мозаика
православных
понятий»

description:
ЗНАТОКИ
 ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация кмероприятию Лидер школьного самоуправления "Знатоки православия"


file_name: Знатоки православной культуры.pptx

description:
ЗНАТОКИ
 ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ

description:
1  раунд
«ЗАГАДКИ»

description:
2 раунд
«КОПИЛКА
НАРОДНОЙ
МУДРОСТИ»

description:
3 раунд
«Символы
православных
праздников»

description:
4 раунд
«Мозаика
православных
понятий»

description:
1 вопрос
• 1. Команда
Главная книга
христиан
А. Псалтирь
Б. Молитвослов
В.  Библия

description:
1вопрос
• 2 Команда
Название пещеры,
в
которой был
рожден
Иисус Христос
А. Хлев
Б. Скала
В. Вертеп

description:
1 вопрос
• 3 команда
Как называется
тумба
с покатым верхом,
находящаяся
посередине храма,
на
которой лежит
праздничная икона?
А.Аналое
Б.Канун
В. Церковный стол

description:
1вопрос
• 4 команда
Когда была
крещена
Русь?
А. в 1000 году
Б.в 988 году
В. В 898 году

description:
2 вопрос
• 1 команда
Какой царь
дважды
получал
убежище в
Свято-Троицкой
Сергиевской
лавре?
А.Петр 1
Б.Иван Грозный
В.Николай II

description:
2 вопрос
• 2команда
Сколько
таинств
установлено в
Православной
Христианской
церкви
        А.4
        Б.7
        В. 5

description:
2 вопрос
• 3 команда
Православное
знамя,
полотнище на
древке,
предназначенн
ое
для  крестных
походов
А.Знамя
Б.Стяг
В.Хоругвь

description:
2 вопрос
• 4 команда
Сколько
апостолов
Было у
Иисуса
Христа
А.12
Б.4
В. 20

description:
3 вопрос
•      1 команда

Место в храме
для
   хора и
чтецов
       А.Клирос
       Б.Притвор
       В.Алтарь

description:
3 вопрос
• 2 команда
Апостолы,
написавшие
Евангелие
А. Матфей, Лука,
Иоанн, Марк
В. Матфей, Лука,
Иосиф, Марк
Б.Иосиф, Иоанн,
Лука, Фома

description:
3 вопрос
• 3команда
Имя князя,
крестившего
Русь
А.Игорь
Б.Святослав
В. Владимир

description:
3 вопрос
• 4 команда
Каким действием, один
из учеников Иисуса
Христа, указал на Него,
для того, чтобы воины
Пилата арестовали Его
А. Подошел к Иисусу
Б.Положил руку на
плечо Иисусу
В.Поцеловал Иисуса

description:
4 вопрос
• 1 команда
Кто крестил
Иисуса
Христа
    А. Иоанн
Предтеча
    Б. Иоанн
Богослов
    В. Иоанн
Кронштадтск
ий

description:
4 вопрос
• 2команда
      Какие бывают
поклоны
    А. Земные и
коленопреклонны
е
    Б. Поясные и
земные
   В. Поясные и
головопреклоненны
е

description:
4 вопрос
• 3команда
 Как
называется
богослужение
по
усопшим
   А. Литургия
   Б.Панихида

В.Псалмопени
е

description:
4 вопрос
• 4 команда
Как звали
самого
молодого
ученика
Христа
А. Иоанн
Б.Иаков
В.Матфей

description:
5 вопрос
• 1 команда
Кто принес
благую
весть Деве
Марии
А. Архангел
Михаил
Б. Ангел
В. Архангел
Гавриил

description:
5 вопрос
• 2 команда
Самый
большой в
мире колокол
А. Царь
колокол
Б.Великий
колокол
Б.Громада
колокол

description:
5 вопрос
• 3 команда
Сколько постов
у
Православных
христиан в
течении года
А. 2
Б. 3
В. 4

description:
5 вопрос
• 4 команда
Какое имя
получил
при крещении
Сергий
Радонежский
А. Варнава
Б.Варфоломей
В. Петр

description:
ЗНАТОКИ
 ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
МКОУ Рымникская СОШ
Математика
1 класс
Тема: «Число 7. Цифра 7».
Автор: Клочкова Нина Николаевна
Учитель начальных классов Цели урока: Показать образование числа7;
                       научить соотносить цифру 7 с
                       числом предметов;
                       писать цифру 7;
                       повторить образование чисел
                       1, 2, 3, 4, 5, и 6;
                       закрепить умение писать цифры
                       5 и 6;
                       воспитывать умение слушать и
                       не перебивать товарищей. Игра «Покажи цифру». 1, 2, 4, 3, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6 Понедельник
Пятница
Вторник
Среда
Суббота
Четверг
Пятница
Четверг
Суббота
Воскресенье Физкультминутка Вот семёрка –
кочерга.
У неё одна нога. 7
7 Сколько в радуге цветов,
Дней в неделе у китов,
Гномиков у Белоснежки,
Братьевблизнецов у пешки,
Нот, что знают даже дети,
И всего чудес на свете,
Разобраться с этим всем
Нам поможет цифра…
РАСПЕЧАТАТЬ
РАСПЕЧАТАТЬ Спасибо за
 работу! Список литературы
1.Учебник Г.В.Дорофеев,
Т.Н. Миракова «Математика» 1
часть
2. Методическое пособие
3. Рабочая тетрадь к учебнику для
1 класса«Математика» 1 часть
4. Интернет ресурсы

file_name: Урок математики.ppt

description: Игра «Покажи цифру».

description:
1, 2, 4, 3, 5, 6
1, 2, 3, 4, 5, 6

description: Физкультминутка

description:
Спасибо за
 работу!

intro:
На данном уроке ставятся следующие цели: формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 7.
    Планируемые результаты: знать о способах образования натуральных чисел; число и цифру 7; умение писать цифру; логически мыслить. Знать название и последовательность чисел при счете. Называть и обозначать действия сложения и вычитания.  Понимать отношения между числами ( больше, меньше, равно).
Правильно употреблять в речи математические понятия.
    Данные цели и результаты достигаются следующими приёмами работы:  образование нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.

title: Презентация по математике на тему "Число 7. Цифра 7" (1 класс)


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
5 КЛАСС
Учитель:
Литвина Марина
Николаевна Длина удава равна 38 попугаев.
Определите длину удава в метрах.
0,24м
38 попугаев 0,24м ∙ 38 Сформулируйте цель урока
Научиться умножать
    Научиться умножать

десятичную дробь на
десятичную дробь на
натуральное число.
натуральное число. Сформулируйте тема урока
Умножение
Умножение
десятичной дроби
десятичной дроби
  на натуральное
на натуральное
число.
число. Работа в группах
• На выполнение задания
На выполнение задания
10 минут;
10 минут;
• На презентацию
На презентацию
результатов 3 минуты.
результатов 3 минуты. Отчет групп №1, 4, 7
Задание 1.
Выполните умножение по указанному алгоритму:
 0,24м ∙ 3
1. Выразите метры в сантиметрах и найдите значение
выражения.
2. Выполните обратный перевод сантиметров в метры.
3. Сформулируйте правило умножения  десятичной
дроби на натуральное число.
Подготовьте и оформите отчет вашей группы Отчет групп №2, 5
Задание 2.
Выполните умножение по указанному алгоритму
 0,24м ∙ 3
1. Замените действие умножения действием сложения
трех слагаемых, каждый из которых
2. Выполните сложение.
3. Запишите результат.
4. Сформулируйте правило умножения  десятичной
дроби на натуральное число.
Подготовьте и оформите отчет вашей группы. Отчет групп №3, 6
Задание 3.
Выполните умножение по указанному алгоритму:
0,24м ∙ 3
1.Сначала перемножьте эти числа, не обращая
внимание на запятую.
2.Потом в произведении отделите справа столько же
цифр, сколько их стоит в дроби после запятой.
3. Сформулируйте правило умножения  десятичной
дроби на натуральное число.
Подготовьте и оформите отчет вашей группы. Сделайте вывод (сформулируйте
алгоритм умножения)
Чтобы умножить  десятичную дробь
Чтобы умножить  десятичную дробь
на натуральное число надо:
на натуральное число надо:
1.1.  выполнить действие умножения не
выполнить действие умножения не
обращая внимание на запятую;
обращая внимание на запятую;
2.2.  потом в произведении отделить
потом в произведении отделить
справа столько же цифр, сколько
справа столько же цифр, сколько
цифр после запятой в множителе.
цифр после запятой в множителе. Давайте поможем удаву и
попугаю
0,24м ∙ 3 =
0,24м ∙ 38 =
0,72м
9,12м А где применяется умножение
десятичных дробей на
натуральное число?
0,5
таблетки
 3 раза в
день Домашнее задание:
1.Выполняют все обязательно:
  Выучить алгоритм умножения обыкновенной дроби на
натуральное число на стр. 130,
 № 481 по алгоритму,
 №483 по образцу, выполненному в классе
2. Выполняют желающие:
* найти площадь своей комнаты, выразив одну из сторон
десятичной дробью (с презентацией своей работы)
**сочинить
«сказочную»
презентацией своей работы).
задачу
(с  решением  и

file_name: 5 класс.ppt

description: 0,24м ∙ 38

title: Конспект урока по математике "Умножение десятичной дроби на натуральное число" (5 класс)


extracted_text:
УГАДА
УГАДА
ИГР
А
Й
Й Мой
любимы
й городУСЛОВИ
Я ИГРЫ УСЛОВИЯ ИГРЫ
В процессе игры участники по очереди называют
цифру прямоугольника, кликают по нему мышкой, и
фрагмент рисунка приоткрывается.
Задача игрока – угадать достопримечательность
города по фрагменту. Если он не отгадывает, то
предлагается другим игрокам предложить свой вариант
ответа, или приоткрыть другой фрагмент фотографии.
И так части изображения приоткрываются до тех
пор, пока не будет названа достопримечательность
города.
Когда дан правильный ответ, на экране появляется
все изображения, где участники могут познакомиться с
краткой информацией об этом месте.
в п е р е д 1
4
7
2
5
8
3
6
9 Возник город в 1957 году. Его название
читай
связано с тем, что незадолго до этого
времени было обнаружено
месторождение железной руды.
Население города составляет 115 тыс.
жителей.
д а л ь
ш е 1
4
7
2
5
8
3
6
9 Это отличное место для поднятия
настроения, проведения время с
друзьями. В городе культивируется
более 40 видов спорта. Физической
культурой и спортом занимаются
более 32 тыс. человек 1
4
7
2
5
8
3
6
9 Рудненский краеведческий музей насчитывает более
тысяч экспонатов, здесь есть уникальные экспозиции.
Рядом находится памятник воинам-интернационалистам 1
4
7
2
5
8
3
6
9 Символом нашего города. Изображен молодой рабочий-
горняк. Он как бы преподносит въезжающему в город
кусок железной руды. 1
4
7
2
5
8
3
6
9 Скульптурная композиция
«Энтузиасты». Памятник
первостроителям города
Скульптурная композиция является
визитной карточкой нашего города.
Открыта в 1964 году. 1
4
7
2
5
8
3
6
9 В 2008 году в Рудном была открыта
мечеть. Рассчитана на 650 человек. 1
4
7
2
5
8
3
6
9 В январе 2012 года открыли Собор
Святого Иоанна Богослова.
Всё
! Молодц
ы!
Павлюк Наталья Николаевна
учитель начальных классов
II категории
2016-2017 уч.год

file_name: ИГРА УГАДАЙКА.pptx

description:
УГАДА
УГАДА
ИГР
А
Й
Й

description:
Мой
любимы
й городУСЛОВИ
Я ИГРЫ

description:
1
4
7
2
5
8
3
6
9

description:
1
4
7
2
5
8
3
6
9

description:
1
4
7
2
5
8
3
6
9

description:
1
4
7
2
5
8
3
6
9

description:
1
4
7
2
5
8
3
6
9

description:
1
4
7
2
5
8
3
6
9

description:
1
4
7
2
5
8
3
6
9

intro: Презентация представляет собой игру, в которой дети должны угадать достопримечательности своего города. Также дети знакомятся с историей достопримечательностей. На слайдах квадратами закрыта фотография какой-либо достопримечательности, дети называют номер квадрата и он открывается, дети называют что это. Если не назвали, называют номер другого квадрата и т.д

title: Презентация к мероприятию "Мой город"


extracted_text:
«Решение простейших
тригонометрических
уравнений».
Выполнил аучитель математики
Шейкина Елена Евгеньевна Цель урока:
• обобщить знания учащихся по темам «Арксинус,
арккосинус,  арктангенс  числа»  и  «Решение
простейших тригонометрических уравнений»;

•
решение
тригонометрических уравнений;
отработать
простейших
• организовать работу учащихся по указанным
темам на уровне, соответствующем уровню уже
сформированных знаний. Укажите область
определения функции
Укажите множество
значений функции
1)


3; 4

2)

3)

4)


3; 7


3; 1



1; 7


3; 1



1; 4
 Формулы
двойных
углов:
cos2
1. cos2x  -  sin2x =
xsin2
2. 2sin x * cos x =
3. cos2x + sin2x =
x1
4. cos22x  -  sin22x
=
5.  2sin 3x * cos
3x =

cos4
xsin6
x
Формулы
приведения:
• 1. sin( x +   )=
• 2. cos(   – x )=
• 3. cos(    + x )=
• 4. sin( π – x )=
• 5. sin( 2π – x)=
• 6. cos(     + x )=
• 7. tg  ( 2π – x )=
cosx
sinx
-sinx
sinx
-sinx
sinx
-tgx

file_name: «Решение простейших тригонометрических уравнений».pptx

intro: презентация по алгебре 10 класс по теме : " решение простейших тригонометрических уравнений ".  презентация состоит из 23 слайдов . разработаны карточки трех уровней . . . . . . . . . . . . . . . .

title: презентация решение простейших тригонометрических уравнений


extracted_text:
Дмитрий Дмитриевич
Семёнов
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ
И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ МЕТОДИКИ
ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ КАК НАУКИ
Выполнила: Рузанова И.В. Д. Семенов
(1834—1902)
—
 известный
отечественны
й
педагог,
методист,
ученый. Д. Д. Семёнов родился в деревне
Осиновка (Витебский район). В 1852 году
окончил Витебскую гимназию, в 1859 —
учительские курсы Петербургского
университета. С 1859 года преподавал
русский язык, географию и историю в
Витебске в еврейском четырёхклассном
и торгово-промышленном училищах.
С 1857 года преподавал в гимназии,
женском Мариинском училище,
Смольном институте, на Высших
педагогических курсах при 2-й
Петербургской военной гимназии в
Петербурге.
С 1873 года директор Кубанской, с 1878
— Закавказской семинарий.
С 1883 года Д. Д. Семёнов инспектор
училищного комитета Петербургской
городской думы. Одновременно (1888—
Витебскую гимназию
Первая
Санкт-
Петербургска
я гимназия Д. Д. Семёнов разработал методики преподавания
географии и русского языка. Является автором
первых наглядных пособий для гимназий и ряда
работ по истории образования, статей
педагогического, биографического, критического
и исторического содержания в разных
периодических изданиях.
Географическая хрестоматия
«Отечествоведение» На формирование педагогических идей
Семенова большое влияние оказало
сотрудничество  , в последствии и дружба с
К.Д.Ушинским. «Заинтересовавшись Д.
Семеновым ближе, я
узнал, что он был в свое
время крупным
общественным
деятелем в области
педагогики и особенно
методики географии,
близко примыкая по
своим взглядам к К. Д.
Ушинскому, и
пользовался крупным
авторитетом среди
педагогов по вопросам
школьной географии»
Баранский Н. Н. Огромная заслуга Д. Д. Семенова со-
стоит в том, что он одним из первых по-
пытался осмыслить и обобщить опыт
изучения географии в отечественной
школе.
Результат этой деятельности ученого,
следует определить как создание первой в
географическом образовании научно-
методической концепции, появление
которой знаменует собой качественно
новый этап развития методики обучения
географии — этап ее становления как
самостоятельной области научных
исследований. С именем Д. Д. Семенова связывается
издание первого в России методического
пособия по географии. Это изданные в 1864
г. «Педагогические заметки для учителей»
.Несмотря на словосочетание
«педагогические заметки», книга являет
собой первое отечественное
систематическое руководство по методике
географии. https://ru.wikipedia.org/wiki

file_name: Дмитрий Дмитриевич Семёнов.ppt

intro: Презентация по географии на тему"Д.Д. Семенов. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ НАСЛЕДИЕ И ЕГО РОЛЬ В РАЗВИТИИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ КАК НАУКИ. Презентацию можно использовать так же в профессиональном образовании или для учеников 11-10 классов. а так же как доп. образование взрослых и детей.


file_name: 1кл. Математ. Уменьшаемое, вычитаемое, разность.ppt

intro: Данный урок математики проводится в 1 классе по программе УМК "Школа России". На протяжении всего урока применяется деятельностный метод, здоровьесберегающие технологии. Это урок ОНЗ, в основе которого лежит технология проблемного обучения. На уроке присутствуют групповая форма работы, а так же дифференцированная и самостоятельная работа.

title: Презентация по математике на тему "Уменьшаемое, вычитаемое, разность" (1 класс)


extracted_text:
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ
ОТКРЫТИЯ В АФРИКЕ
ОТКРЫТИЯ В АФРИКЕ
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 1718
ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 1718
ВЕКОВ
ВЕКОВ
Выполнила: Рузанова И.В. Голландцы и шведы в Южной Африке
Маршруты Д. Кавацци,
М. Пирейры, Ф. Ласерды
и походы голландцев
по Южной Африке (по
В.И. Магидовичу) БРЮС, ДЖЕЙМС
1730 — 1762
Шотландский исследователь
Восточной Африки, врач.
ОСНОВНЫЕ РАЙОНЫ
ИССЛЕДОВАНИЙ
Центральная и Южная Африка;
Основные события
биографии
17681774
более 10 лет провёл в Северной
Африке и Эфиопии, где он обнаружил
истоки Голубого Нила
Путешествует из Александрии, Египет в
Гондар, Эфиопия вдоль Красного
Моря. Посещает озеро Тана и водопады
Тиссиат, где уточняет истоки Голубого
Нила. 1778 г. Англия
1778 г. Англия
Ассоциация для содействия
Ассоциация для содействия
исследованию внутренних частей
исследованию внутренних частей
Африки.
Африки.
«Африканская ассоциация»
«Африканская ассоциация»
Руководитель Джозеф Бэнкс Мунго Парк (17711806)
Мунго Парк (17711806)
ЦЕЛЬ – Исследование
внутренних районов
Западной Африки
ЗНАЧЕНИЕ – определил
направление течения
одной из крупнейших рек
 НИГЕРА
Шотландский путешественник по
Африке, одним из первых
пытавшийся решить загадку р. Нигер. МАРШРУТ – от Атлантического берега Африки, по реке
Гамбия, вдоль южной границы Сахары до реки Нигер и
долее вниз по течению.
17951797гг
17951797гг Из дневника
путешественника
«Я поднял голову и, к моей
безграничной радости,
увидел, наконец, главный
объект моей миссии,
долгожданный и
величественный Нигер,
который, искрясь под
утренним солнцем,
широкий, как Темза у
Вестминстера, медленно
катил свои воды к востоку.
Я побежал к берегу,
напился воды и воздел "Путешествия во внутренние области Африки в 1795
1797 гг." "Путешествия во внутренние области Африки в
17951797 гг."
Титульная страница
немецкого издания
1859г. Из книги Мунго Парка «Путешествие во внутренние районы
Вид Камалии в стране Мандинго.
Африки» Парк, Мунго: Автопортрет черчения мост на реке Бафинг,
Сенегал, Путешествий в районах внутри Африки, опубликовано
1799 Мунго Парк, во время его исследования африканского
континента в 1795  Путешествие Мунго Парка по Нигеру. Так бесславно и трагически погиб один
из самых результативных
путешественников по Африке, который
«сделал больше
практических
открытий, чем кто-
либо другой за
полтора века до
него» (Дж. Бейкер). Мунго Парк Памятник в
Селкирк Хайстрит
Мунго Парк Статуя, Селкирк ИСТОЧНИКИ:
1.http://megabook.ru/article
2.http://discoverhistory.com/chapter_315.htm
3.http://proznania.ru/books.php/?page_id=1063
4.http://nemezund.ru/biografii/mungopark.html
5.https://www.google.ru/search?q
6.https://books.google.ru/books
7.http://rutlib.com/book/139/p/41
8.http://journalshkolniku.ru/mungopark.html
9.http://www.peoples.ru/science/travellers/park/

file_name: Географические открытия в Африке второй половине 17-18 веков.ppt

description: Путешествие Мунго Парка по Нигеру.

intro: Презентация на тему: Географические открытия в Африке во второй половине 17-18 веков. Будет интересна и для студентов географического или исторического факультета, а так же для  учеников 11-10 классов. Или как доп. образование для детей и взрослых. В презентации представлены не только персоналии, но и карты маршрутов и иллюстрации.

title: Презентация по географии на тему: Африка


extracted_text:
Поярков Василий
Данилович
ВЫПОЛНИЛА: РУЗАНОВА И.В. Карта путешествий Пояркова по Амуру.
Карта путешествий Пояркова по Амуру. В начале января 1644 г. зимовье
Пояркова на Умлекане было
осаждено даурами. Страх перед
неведомыми пришельцами прошёл, а
их малочисленность придавала
уверенности осаждавшим. Однако
несколько предпринятых ими
попыток штурма успеха не
принесли: видимо, сказалось
превосходство казаков в
тактическом мастерстве и
вооружении. Тогда дауры взяли
поярковцев в кольцо блокады.
Казаки стали примешивать к муке
кору деревьев, питались кореньями
и падалью, часто болели. Начался
мор. Но наконец весной 1644 года
кольцо осады распалось. Поярков
получил возможность продолжить
поход. Итоги трехлетней экспедиции В. Д. Пояркова
1.Поярков с отрядом казаков прошел расстояние 8 000 км.
2.Поярков прошел новым путем от Лены на Амур.
3.Поярков открыл новые реки: Учур, Гонам, Зею, Амурско –
Зейское плато, Зейско – Буреинскую равнину.
4.От устья Зеи Поярков первым спустился в Амур, прошел по
нему и открыл вторично после Москвитина Амурский и
сахалинский заливы.
5.Собрал часть сведений о Сахалине.
6.Поярков собрал сведения о жителях приамурья: даурах,
дючерах, нанайцах, нивхах.
7.Поярков убеждал якутских воевод присоединиться к Росси. Река Амур
Река Амур Имя В. Д.Пояркова в памяти людей
1.Улицы имени В.Д.Пояркова в
Якутске, Комсомольске – на –
Амуре, Хабаровске, Северо –
Курильске, в селе Хисловичи
Смоленской области.
Памятная монета Банка
России, 2001 АМУР. Источники информации
1.http://www.randewy.ru/karta/geogr
25.html
2.http://de-ussr.ru/issledov-zemli/epoha-
otkrytiy/poyarkov.html
3.http://www.xserver.ru/user/epnaa/

file_name: Поярков Василий Данилович.ppt

description:
Река Амур
Река Амур

description: АМУР.

intro: Презентация по теме: "Поярков Василий Данилович. В данной презентации представлена трехлетняя  экспедиция Василия Даниловича по Амуру. С иллюстрациями , подробным описанием маршрута и картами.Можно использовать не только уроках в 6 классе , но и в 8, а так же высшее образование, доп. образование детей и взрослых, профессиональная подготовка.

title: Презентация по теме: " Поярков В.Д.


file_name: 1кл. Окр.мир Диназавры.ppt

intro:
Предлагаемая мною разработка урока представляет собой мини-технологию по использованию современных средств мультимедиа, ориентированную на формирование у школьников поискового стиля мышления, обучение обоснованно пользоваться мультимедийными средствами, развитие широкого кругозора, а также навыков визуально-образного мышления.
Данный урок разработан в соответствии с требованиями Нового образовательного стандарта. В ходе урока формируются все виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Ключевую роль в их формировании играет создание учебного материала, используемого на уроке.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Когда жили диназавры" (1 класс)


extracted_text:
●У КАЖДОЙ НАЦИОНАЛЬНОСТИ СВОИ ОБЫЧАИ,
СВОИ ТРАДИЦИИ, СВОЯ КУЛЬТУРА Проблема урока:
             Могут ли разные
народы найти общие
   нравственные
правила? Цель урока:
Изучение культуры
разных народов Вопросы:
1. Почему у народов разная
культура?
2. Чем отличается культура
разных народов?
3. Есть ли что-то общее в
культуре разных народов? Тема урока

                           Различие
культуры
народов. Русский народный костюм
Русский народный костюм Убранство русской избы
Убранство русской избы Традиционная
Традиционная
русская еда
русская еда Хоровод
Хоровод Масленица – русский народный праздник связан с
проводами зимы и встречей весны. Башкирский
Башкирский
национальный
национальный
костюм
костюм Жилище башкира  йорт Традиционные блюда
Традиционные блюда
• мелконарезанная конина или баранина с
бульоном – бишбармак.
• вяленая колбаса из конского мяса и жира
казы
•  различные виды творога, сыр  корот
• Популярна лапша на мясном бульоне.
•  Хлеб  лепёшки Танцам   свойственны элементы
пантомимы. Сабантуй
Сабантуй Традиционный музыкальные
Традиционный музыкальные
инструменты: – курай (свирель)
инструменты: Одежда чукчей: Национальный костюм чукчей. Жилище чукчей – яранга. Традиционная еда чукчей.
Традиционная пища
рыба, оленина, мясо
 и жир морских
животных. Кильвэй О добре и зле
О добре и зле
1.Всякий,  посеявший  семена  зла, открывает
ворота  своей  гибели. (Таджикская)

2.  За  добро  платит  каждый, добром   за  зло –
настоящий  человек. (Татарская)

3.Не   делай   зла – не  будешь  знать  страха.
(Даргинская) О правде и честности
О правде и честности
1.Правда,  что   шило,  в мешке  не  утаишь.
(Русская)
2.Над  маслом  вода  не  всплывает, над
правдой  кривда  не  поднимается.
(Якутская)
3.Даже  для  врага  будь  правдивым
свидетелем.
(Осетинская). О труде и упорстве
О труде и упорстве
1.Корову  не  накормишь    молока  не  надоишь.
(Украинская)
 )

2.Без  труда  не  выловишь  и  рыбку  из  пруда.
(Русская)

3.Лентяй  одно  дело  дважды  делает.
(Башкирская) Хоровод дружбы народов России
Я, ты, он, она,
Вместе целая страна,
Вместе дружная семья,
В слове мы сто тысяч я:
Большеглазых, озорных,
Чёрных, рыжих и льняных,
Грустных и весёлых,
В городах и сёлах. С любовью о Чукотке Домашнее задание:

Стр.53ответить на вопросы,
 подготовить проект ( по
желанию).

description:
Тема урока

                           Различие
культуры
народов.

description:
Хоровод
Хоровод

description: Жилище башкира  йорт

description:
Танцам   свойственны элементы
пантомимы.

description:
Сабантуй
Сабантуй

description: Одежда чукчей:

description: Национальный костюм чукчей.

description: Жилище чукчей – яранга.

description: Кильвэй

description: С любовью о Чукотке

title: Урок ОРКСЕ (светской этики). Тема: "Различия  культуры народов."


extracted_text:
террористическая
деятельность, их цели и
Терроризм и
последствия.
Преподаватель организатор ОБЖ
Дегтярев А.И.
1 на
на
органами
органами
воздействия
воздействия
органами
органами
Терроризм  –  идеология  насилия  и
Терроризм  –  идеология  насилия  и
принятие
практика
принятие
практика
государственной
решения
государственной
решения
местного
власти,
местного
власти,
или  международными
самоуправления
или  международными
самоуправления
организациями,  связанные  с  устрашением
организациями,  связанные  с  устрашением
населения  и
(или)  иными  формами
населения  и
(или)  иными  формами
насильственных
противоправных
насильственных
противоправных
действий.
действий.
Из Федерального закона от 06.03.2006 № 35ФЗ
2 Террористическая деятельность включает в себя:
Террористическая деятельность включает в себя:
а)Организацию,
а)Организацию,
планирование,
планирование,
финансирование и реализацию теракта;
финансирование и реализацию теракта;
подготовку,
подготовку,
б)подстрекательство к теракту;
б)подстрекательство к теракту;
в)организацию
в)организацию
вооруженного
вооруженного
формирования,  организованной  группы  для  реализации
формирования,  организованной  группы  для  реализации
теракта, а равно участие в такой структуре;
теракта, а равно участие в такой структуре;
незаконного
незаконного
г)вербовку,  вооружение,  обучение  и  использование
г)вербовку,  вооружение,  обучение  и  использование
террористов;
террористов;
д)информационное
д)информационное
или
или
иное
иное
пособничество
пособничество
в
в
планировании, подготовке или реализации теракта;
планировании, подготовке или реализации теракта;
е)пропаганду
е)пропаганду
идей
идей
материалов
материалов
осуществлению террористической деятельности.
осуществлению террористической деятельности.
информации,
информации,
или
или
терроризма,  распространение
терроризма,  распространение
к
к
призывающих
призывающих
3 Террористический акт
Террористический акт
совершение  взрыва,  поджога  или  иных
совершение  взрыва,  поджога  или  иных
действий,
устрашающих  население  и
действий,
устрашающих  население  и
создающих  опасность  гибели  человека,
создающих  опасность  гибели  человека,
причинения  значительного  имуществен
причинения  значительного  имуществен
ного  ущерба,  либо  наступления  иных
ного  ущерба,  либо  наступления  иных
тяжких  последствий,  в  целях  воздействия
тяжких  последствий,  в  целях  воздействия
на принятие решения органами власти или
на принятие решения органами власти или
международными  организациями,  а  также
международными  организациями,  а  также
угроза  совершения  указанных  действий  в
угроза  совершения  указанных  действий  в
тех же целях.
тех же целях.
4 Противодействие терроризму  деятельность
органов государственной власти и органов
местного самоуправления по:
 предупреждению терроризма, в том числе по
выявлению и последующему устранению причин
и условий, способствующих совершению
террористических актов (профилактика
терроризма);
 выявлению, предупреждению, пресечению,
раскрытию и расследованию террористического
акта (борьба с терроризмом);
 минимизации и (или) ликвидации последствий
проявлений терроризма.
5 На распространение терроризма в России влияют
На распространение терроризма в России влияют
следующие социальные факторы:
следующие социальные факторы:
• активизация борьбы за политическую власть;
• активизация борьбы за политическую власть;
• обострение межнациональных противоречий на
• обострение межнациональных противоречий на
почве мнимого ущемления национальных прав
почве мнимого ущемления национальных прав
отдельных этносов;
отдельных этносов;
• распространение сепаратистских,
• распространение сепаратистских,
антифедералистских, антирусских настроений и
антифедералистских, антирусских настроений и
политических тенденций;
политических тенденций;
• обвальный рост преступности, организованной с
• обвальный рост преступности, организованной с
вооружением, финансированием;
вооружением, финансированием;
• распространение уголовного терроризма;
• распространение уголовного терроризма;
• стремление к переделу собственности и наживе.
• стремление к переделу собственности и наживе.
6 Основными причинами терроризма в РФ
могут быть:
•
•
•
•
•
Нерешенность социальных, национальных,
религиозных проблем.
Расслоение общества по уровню материального
состояния, культуре и образованию.
Существование незаконных организаций
(религиозных, сектантских и других).
Организованная преступность и криминализация
ряда государственных и коммерческих структур.
Нежелание части населения выполнять
требования законов.
7 Цели террора
Воздействие на органы
государственной власти
Моральнопсихологическое
Моральнопсихологическое
воздействие на население
воздействие на население
Провокация войны
Провокация войны
Устранение соперника
Устранение соперника
Нанесение
Нанесение
экономического ущерба
экономического ущерба
Месть за какуюто
Месть за какуюто
деятельность
деятельность
Вымогательство
Вымогательство
Другие цели
Другие цели
Криминализация
Криминализация
общества
общества
8 Захват
транспортных
средств
Взрывы зданий
и сооружений
Взрывы в местах
скопления людей
Похищение
людей
Взятие в
заложники
Убийства
ПРИЕМЫ
ПРИЕМЫ
И
И
МЕТОДЫ
МЕТОДЫ
ТЕРАКТОВ
ТЕРАКТОВ
Нападения
Отравления
Заражения
Уничтожение
материальных
средств
Угрозы
Другие
приемы
2
9
Захват транспортных средствВзрывы зданий и сооруженийВзрывы в местах скопления людей Похищение людей Взятие в заложникиУбийства Нападения Другие приемы 2УгрозыУничтожение материальных средствОтравления Заражения Терроризм, осуществляемый с применением
Терроризм, осуществляемый с применением
взрывных устройств
взрывных устройств
В
В
большинстве
большинстве
случаев
случаев
террористыбандиты
террористыбандиты
применяют взрывоопасные устройства, предметы.
применяют взрывоопасные устройства, предметы.
Взрывоопасный  предмет  (ВОП)  –  это  устройство  или
Взрывоопасный  предмет  (ВОП)  –  это  устройство  или
вещество,  способное  при  определенных  условиях
вещество,  способное  при  определенных  условиях
быстро  выделить
электромагнитную,
химическую,
быстро  выделить
электромагнитную,
химическую,
механическую и др. виды энергии.
механическую и др. виды энергии.
ВОП  подразделяются на штатные и самодельные.
ВОП  подразделяются на штатные и самодельные.
10 Штатные
устройства,
произведенные  в  промышленности  и  применяемые
в армии, правоохранительных органах.
взрывные
–
баки,
ракеты,
патроны
К  ним  принадлежат  авиабомбы,  кассеты,
зажигательные
снаряды  РС,
артиллерийские,  танковые  зенитные,  мины  от
минометов,
и
стрелкового  оружия,  ручные  гранаты  б/п,  ВВ,
химические  и  специальные,  другие  устройства,
содержащие  ВВ.  Все  они  имеют  характерный
внешний  вид,  в  основном  хорошо  известный
населению
телепередачам,
книгам.
кинофильмам,
калибров
крупных
по
11 Самодельные
ВОП
веса,
отличаются
огромным  разнообразием  типов  ВВ  и
предохранительноисполнительных
механизмов,  формы,
радиуса
поражения,  порядка  срабатывания  и  т.д.
Их
является
непредсказуемость  момента  и  порядка
срабатывания  взрывного  устройства,  его
твердые,
мощность.
пластичные,
гранулированные,
порошкообразные  вещества,  различные
виды  пороха,  жидкости  и  разнообразные
смеси.
Используются
особенностью
12 Принципы борьбы с терроризмом
 Законность;
 приоритет мер предупреждения терроризма;
 неотвратимость наказания за осуществление террористической
деятельности;
 сочетание гласных и негласных методов борьбы с терроризмом;
 комплексное использование профилактических правовых,
политических, социальноэкономических, пропагандистских мер;
 приоритет защиты прав лиц, подвергшихся опасности в
результате террористической акции;
 минимальные уступки террористу;
 единоначалие в руководстве привлекаемыми силами и средствами
при проведении контртеррористических операций;
 минимальная огласка технических приемов и тактики проведения
контртеррористических операций, а также состава участников
указанных операций.
13
13 В Российской Федерации борьба с терроризмом
В Российской Федерации борьба с терроризмом
ведется:
ведется:
 федеральной службой безопасности (ФСБ)
 федеральной службой безопасности (ФСБ)
 министерством внутренних дел (МВД)
 министерством внутренних дел (МВД)
 министерством обороны (МО)
 министерством обороны (МО)
 службой внешней разведки (СВР)
 службой внешней разведки (СВР)
 федеральной службой охраны (ФСО)
 федеральной службой охраны (ФСО)
 федеральной пограничной службой (ФПС)
 федеральной пограничной службой (ФПС)
 МЧС России
 МЧС России
 силы и средства:
 силы и средства:
– субъектов РФ;
– субъектов РФ;
– органов местного самоуправления
– органов местного самоуправления
14
14 Система безопасности объекта, предприятия,
Система безопасности объекта, предприятия,
учреждения, организации
учреждения, организации
15 Очень важно своевременно и качественно на каждом объекте экономики,
в  организации,  учреждении,  учебном,  лечебном  заведении  разработать
следующие документы:
• План по защите и прикрытию объекта, который состоит из:
– оперативной части;
– поэтажной структурной схемы;
– пояснительной записки.
• Должностные инструкции:
– руководителю, заместителям;
– председателям, членам КЧС и ПБ;
– должностным лицам ГОЧС;
–  персоналу, (сотрудникам) организации.
В этих инструкциях должны быть конкретно определены их действия с
учетом конкретных условий производства, графика работ в случае:
– поступления угрозы по телефону;
– поступления угрозы в письменной форме;
– обнаружения взрывоопасных предметов (ВОП) или предметов похожих
на ВОП;
– захвата заложников;
– совершения теракта.
• План проведения тренировки на случай теракта, пожара.
16 Департамент гражданской защиты МЧС России
рекомендует:
     Распределить обязанности среди руководящего состава,
назначить ответственного за безопасность и защиту сотрудников.
                       *  В соответствии с «Планами ГО» и «Планами
действий...» подготовить руководящий состав, обучать
сотрудников, население умелым действиям в ЧС, оказанию само-,
взаимопомощи и первой медицинской помощи пострадавшим.   *
Организовать тщательный подбор сотрудников, контроль за их
деятельностью. *  Ужесточить пропускной режим.  *  Обеспечить
сотрудников охраны средствами связи, наблюдения, оповещения,
 видео-звукозаписи. *  С одержать в исправном состоянии внешние
ограждения, освещение, средства пожаротушения, оповещения и
сигнализации, систему видеозаписи.   *  Изучить с персоналом
должностные инструкции, научить действовать практически в
разное время суток.  *  Оборудовать рабочее место секретаря
(диспетчера) установить: АОН, кнопку вызова охраны объекта и
вневедомственной охраны, руководителя, звукозаписывающую
аппаратуру. *  Освободить от лишних предметов помещения,
лестничные клетки, основные и запасные пожарные выходы.  *
Обеспечить беспрепятственный доступ в любое время года и суток
к ПГ, колонкам, водоемам иметь светоотражающие знаки.  *  При
необходимости определить зоны ограниченного доступа.           *
Ежедневно комиссионно осматривать помещения, здания, склады,
имущество, особенно в арендованных помещениях.
17 •
•
•
1. При  осмотре  и  проверке  несения  дежурства  СБ  необходимо
особое  внимание  обратить  на  демаскирующие  признаки,
которые могут указывать на наличие взрывоопасных предметов
(ВОП):
натянутая проволока, шнур, веревка, кабель и т.д;
наличие на обнаруженном предмете проводов, изоленты,
антенны;
подозрительные звуки, щелчки, тиканье часов,
издаваемые предметом;
неожиданный незнакомый запах;
бесхозные сумки, коробки, свертки, пакеты, конверты в
помещениях, на территории, в припаркованной машине;
следы ремонтных работ, участки с нарушенной окраской,
поверхность которых отличается от общего фона;
элементы, остатки материалов не характерные для
данного предмета или местности;
выделяющиеся участки свежевырытой или засохшей
земли на территории вблизи здания.
•
•
•
•
•
Продолжение
18 Моральнопсихологическая подготовка к действиям
–  это  система  деятельности  руководителей  всех  уровней,
по  формированию  у  спасателей  и  населения  качеств,
позволяющих  успешно  переносить  высокие  моральные,
психологические  и  физические  нагрузки  при  выполнении
задач.
это
–
Моральная
формирование  в  сознании  людей  чувств
гражданского
высокой
ответственности за порученное дело.
подготовка
долга,
Психологическая  подготовка  –  это
формирование  у  людей
таких  качеств,
которые усиливают их способность активно, и
умело
экстремальных
условиях.
действовать
в
19 В повседневной деятельности для выработки таких
качеств при подготовке спасателей и населения
необходимо:
• Формировать высокую сознательность, и
ответственность, мужество, уверенность в
достижении цели.
• Вырабатывать психологическую стойкость
при выполнении задач в чрезвычайных
ситуациях.
Развивать и совершенствовать навыки
выполнения задач в условиях
психологических и моральных перегрузок.
•
• Постоянно проводить работу по сплочению
коллектива для успешного выполнения
задач в любой обстановке.
20 Моральнопсихологическую подготовку необходимо
планировать и проводить по следующим
направлениям:
– общая подготовка
– специальная подготовка
– целевая подготовка
– разрядка напряженности
– моральнопсихологическая поддержка
– социальная реабилитация пострадавших
21 Социальная реабилитация лиц, пострадавших в
результате теракта определена в ст.19
Федерального закона № 35ФЗ и включает:
• психологическую;
• медицинскую;
• профессиональную реабилитацию;
• правовую помощь;
• содействие в трудоустройстве;
• предоставление жилья.
22 целях
нарушения
иных
действий,
ответственность
В  ст.205  Федерального  закона  №  63ФЗ
предусмотрена
за
терроризм,  то  есть  совершение  взрыва,
поджога,
создающих
опасность гибели людей, причинения ущерба
общественной
в
безопасности,
населения
наказывается лишением свободы на срок от 8
до  12  лет,  если  действия  повлекли  смерть
человека  или  иные  тяжкие  последствия
наказываются  лишением  свободы  до  20  лет
или пожизненно.
устрашении
23

file_name: терроризм.ppt

intro: Презентация урока-игры ОКРУЖАЮЩИЙ МИР во 2-5 классах получила широкое известие в нашей школе. Презентацию можно использовать как на уроках в начальной школе , так и с обучающимися в 5-х классах. Рекомендую провести этот урок-игру в 2017-ом году- ГОДУ ЭКОЛОГИИ. Большой интерес вызовет у ребят , используя видео мультимедийные материалы по сбережения окружающей среды. Коллеги,желаю творческих успехов.Методическая разработка урока по ОБЖ  по теме МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТЕРРОРИЗМ - УГОРОЗА ОБЩЕСТВУ 9класс

title: Урок-игра на уроке ОБЖ , ОКРУЖАЮЩИЙ МИР во 2-5 классах


extracted_text:
АЗБУКА
РУССКОЙ НАУКИ
Выполнили: Бобиченко Е. В.
Отставнова В. В.,
учителя русского языка и
литературы
МОУ лицея № 2
Краснооктябрьского района
г. Волгограда Азбука русской науки
Е.М. Артамонов (изобрёл первый в мире велосипед
с педалями, рулем, поворачивающимся колесом) Азбука русской науки
Ф. Ф. Беллинсгаузен (русский мореплаватель,
первооткрыватель Антарктиды) Азбука русской науки
В.И. Вернадский (естествоиспытатель, создатель многих
научных школ) Азбука русской науки
В.П. Глушко (создал первый в мире
электротермический ракетный двигатель) Азбука русской науки
В.П. Демихов (первым в мире осуществил пересадку
легких и создал модель искусственного сердца) Азбука русской науки
А.П. Ершов (математик, классик программирования,
педагог) Азбука русской науки
Н.Е. Жуковский (механик, создатель аэродинамики) Азбука русской науки
В.К. Зворыкин (создал первый в мире электронный
микроскоп, телевизор и телевещание) Азбука русской науки
А.М. Исаев (конструктор ракетных двигателей) Азбука русской науки
С.П. Королев (им изобретена первая в мире баллистическая
ракета, космический корабль, первый спутник Земли) Азбука русской науки
М.В. Ломоносов (впервые в науке сформулировал
принцип сохранения материи и движения, обнаружил
на Венере существование атмосферы) Азбука русской науки
Д.И. Менделеев (открыл периодический закон
химических элементов, создал одноименную таблицу) Азбука русской науки
М.А. Новинский (ветеринарный врач, заложил основы
экспериментальной онкологии) Азбука русской науки
М.В. Остроградский (классик математических основ механики
и физики, педагог) Азбука русской науки
А.С. Попов (изобретатель радио) Азбука русской науки
Б.Л. Розинг (физик, инженер, основоположник
электронного телевидения, педагог) Азбука русской науки
А.Д. Сахаров (разработал первую в мире водородную бомбу) Азбука русской науки
И.А. Тимченко (разработал первый в мире киноаппарат) Азбука русской науки
Н.А. Умов (физик, решил уравнение движения энергии,
понятие потока энергии, первым объяснил практически и
без эфира заблуждения теории относительности) Азбука русской науки
С.Н. Фёдоров (первый в мире провёл операцию по
лечению глаукомы) Азбука русской науки
С.А. Христианович (классик аэродинамики, педагог) Азбука русской науки
К.Э. Циолковский (основоположник космонавтики) Азбука русской науки
П.Л. Чебышев (математик и механик) Азбука русской науки
В.Г. Шухов (инженер, архитектор, изобретатель, ученый) Азбука русской науки
Л.В. Щерба (языковед, глава петербургской
фонологической школы, автор трудов по пробелам
языкознании, фонологии, фонетики и орфоэпии) Азбука русской науки
Л. Эйлер (математик; автор более чем 800 работ по
математическому анализу, дифференциальной геометрии,
теории чисел, баллистике, кораблестроению, теории музыки) Азбука русской науки
С.С. Юдин (впервые применил в клинике переливание
крови внезапно умерших людей) Азбука русской науки
А.С. Яковлев (авиаконструктор, под его руководством созданы
множественные типы самолётов: поршневые и реактивные
истребители, реактивные пассажирские учебнотренировочные и
др.)

file_name: Алфавит русской науки. Beta.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий мероприятия.Наука есть познание.(для 5-8 классов)


extracted_text:
 Кто любит разговаривать?
 Мы любим разговаривать!
 Тот должен выговаривать…
 Мы будем выговаривать!
 Всё правильно и внятно!
 Всё правильно и внятно!
 Чтоб было всем понятно?
 Чтоб было всем понятно! Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле,
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно … Веточка, волшебник, карандаш, веники,
штучка, осенний. Подул холодный ветер.
Верхушка ель на дятел. Упражнение 2, с. 3.
Упражнение 3 с. 4. (Устно).
Упражнение 4 с. 5, 6. (Самостоятельно).  Что такое предложение?
 Как в устной речи одно предложение
отделяется от другого?
 Какие знаки препинания ставятся в
конце предложения?

file_name: 1кл. рус.яз. Знакомство с учебником Русский язык.ppt

intro: На уроке дети учатся самостоятельно работать над новой темой, делать выводы. Роль учителя – направляющая. Используются активные формы обучения: работа в парах, взаимопроверка выполненных заданий, работа на контрольных листах. Развиваются коммуникативные навыки детей. Идёт работа над развитием творческих способностей обучающихся, развитием речи. Дети учатся отстаивать свою точку зрения. На уроке используется краеведческий материал. При подведении итогов урока дети оценивают свою работу, т. е. учатся давать самооценку, находить причину затруднений и намечать пути её устранения. Тем самым повышается уровень самосознания и самоконтроля. Данные виды работ способствуют формированию регулятивных универсальных учебных действий.

title: Презентация по русскому языку на тему "Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения." (1 класс)


extracted_text:
Урок математики
в 5 классе
Тема :
Сложение и вычитание
обыкновенных дробей
      Выполнила:
     Архипова Галина Сергеевна
          Учитель математики МБОУ СОШ № 4 Она бывает
барабанная или
пальцами…, а ещё
она бывает
охотничья…?
Дробь Изображение дробей
Изображение дробей
в Древнем Египте
в Древнем Египте




1
2
1
3
2
3
1
6 В Древнем Китае вместо черты
В Древнем Китае вместо черты
использовали точку:
использовали точку:
1 
1
3
3 Первым дробную
Первым дробную
Леонардо Пизанский
Леонардо Пизанский
черту ввёл
черту ввёл
итальянский
итальянский
математик
математик
(Фибоначчи)
(Фибоначчи)
1202  году
в в 1202
году В старых записях найдены
В старых записях найдены
полтина
• Половина,
такие названия дробей:
такие названия дробей:
1
2
1
4
1
3
1
8
1
6
• Полтреть
• Полчеть
• Треть
• Четь




 Дроби всякие нужны
Дроби разные важны.
Дробь
учи,….. ,
тогда сверкнет тебе удача.
Если будешь дроби
Точно смысл их
знать,
….. ,
понимать,
….. ,
Станет легкой даже
задача.
трудная
….. . «Загадочные
«Загадочные

квадраты»
квадраты»
Если
это 1, то какими дробями
будут следующие фигуры?
1
2
1
4
3
2

1
1
2
8
2

4
7
2

3
1
2
7
2
 
1
4
15
4 4
1
7

8
7
1
6

1
1
5
6
2
5

2
3
5
3

2
5
3
2
5

1
4
7
4
4
7

1
2
2
1
2 Разгадайте кроссворд
д
2
ш
5
1
з н а м е н а т е л ь
р а щ е
с
т
ь
еи
л
е
н
и
е
4
в
т
3
с о к
р
о
е
1) Число, показывающие, на сколько равных частей разделено
           целое?
2) Дробная черта – это действие…
3) Деление числителя и знаменателя на одно и тоже число называется…
4) Определите какое число больше:         или
2
5
    5) Банан состоит из кожуры и мякоти. Кожура составляет        массы банана. Если бананы весят
10 кг, то сколько весит мякоть?
1
2007
1
2006 Физкультминутка Найдите ошибку
 
2
3
3
4
5
7

4 1
1
4

3
1
4
9
12

3
5
7
5

1
183
183

2
7
3
2 А
3
8
И
4
15
2
Ы
2
9
1
О
1
4
7
Ц
4
15
3
М
3
35
1
Д
5
12
Л
7
8
3
4

7
8
Л
1
4
1
2
3
4
2

О
2
7
4
5

М
X 
1
7
12
 
9
1
6
О
5
5
6 12

Д
2
3
5

2
3
Ц
2
1
15

8
45
Ы 9
     Из спичек сложена
фигура,  состоящая
из
равных
треугольников.

Требуется  убрать  5
спичек  так,  чтобы
осталось
5
треугольников.  Как
это сделать? Используемая литература
Используемая литература
• Г.В.Дорофеев, И.Ф. Шарыгин
«Математика:5 класс» Учебник для
• общеобразовательных учреждений.
Москва: Просвещение, Дрофа ,2015.
• Г.В.Дорофеев, Л.В.Кузнецова
«Дидактические материалы для 5
класса.» Москва: Просвещение,2010.
• Энциклопедический словарь юного
математика. Москва,
Просвещение,2010.

description: Физкультминутка

intro: презентация по математике создана для учителей, работающих по УМК Дорофеева Г.В. разработана для повторения темы "Дроби", сравнение, сложение и вычитание обыкновенных дробей. предназначенные задания для объяснения новой темы; к каждой теме подобран исторический материал, что делает урок разнообразнее, учащиеся видят развитие математики в историческом процессе.

title: Презентация по математике на тему "Дроби" (5 класс, математика)


extracted_text:
КАК
ПУТЕШЕСТВУЕТ
ПИСЬМО?
1 класс ь м о   Н е у м е й к е
П и с Письмо - написанный текст,
посылаемый кому-нибудь.
Собираем письмо Конверт - пакет для пересылки
бумаг. На конверте пишется два адреса и два имени. Найдите на
конверте слова «от кого», «кому». Индекс – указатель. Марка – это проездной билет письма.
Итак, конверт есть. На нем должна быть марка.
Она оплачивает его путешествие.
МАРКА Филателисты Кто занимается
рассылкой почты? Физминутка Способы доставки писем Различные почтовые сообщения Письмо Деду Морозу Работа с учебником.
Стр. 65

file_name: Презентация.pptx

description:
КАК
ПУТЕШЕСТВУЕТ
ПИСЬМО?
1 класс

description:
ь м о   Н е у м е й к е
П и с

description:
Конверт - пакет для пересылки
бумаг.

description: Индекс – указатель.

description: Филателисты

description:
Кто занимается
рассылкой почты?

description: Физминутка

description: Способы доставки писем

description: Различные почтовые сообщения

description: Письмо Деду Морозу

description:
Работа с учебником.
Стр. 65

intro: Вашему вниманию был предоставлен урок окружающего мира в 1 классе по теме «Как путешествует письмо». Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии. Урок открытия новых знаний. Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является пятым в изучении темы «Как, откуда и куда?». Урок соответствует  программе «Школа России».

title: Презентация по окружающему миру на тему "Как путешествует письмо" (1 класс)


extracted_text:
МКОУ Рымникской СОШ
Учитель: Клочкова Н.Н. • Лень, день, тень, играть;
• Шить, читать, пилить, совесть;
• Горький, сильный, большой, линь. • Лис  тик, сосул  ка, зон  тик, дож  дик. • На белом снегу виднелись следы
маленького зверька.
• Взъерошенные воробьи уселись на
ветку.
• Зайчонок объедал кору дерева.
• Шустрая белочка скрылась в густом
ельнике. • С. 204, 205. (82, 83) • Земля – матушка, а хлеб – батюшка.
• Много снега – много хлеба.
• Каравай хлеба не свалится с неба.
• Пот на спине – так и хлеб на столе.
• У кого хлебушко, у того и счастье.
• Хлеб наш насущный – хоть чёрный да
вкусный. •  «И обед не в обед, коли
хлеба нет». • Жнец плату с земли берёт.
• Мельница очереди требует.
• На мельнице пшеницу не сушат.
• Украшение мельницы – мешки с зерном.
• Хлеб на пашне зарабатывают.
• Кто за плуг берётся, голодным не остаётся.
• Без воды мельница не работает.

file_name: 1кл. Хлеб всему голова.ppt

description: • Лис  тик, сосул  ка, зон  тик, дож  дик.

description: • С. 204, 205. (82, 83)

description:
•  «И обед не в обед, коли
хлеба нет».

intro: Предлагаю Вашему вниманию презентацию урока отработки умений и рефлексии по теме: "Хлеб всему голова. Земледельческие традиции, сбор урожая на Руси" по предмету "Русский фольклор", который входит в курс обучение грамоте (литературное чтение)  художественно-эстетической направленности. Урок проводился в первом классе. Разработка полностью соответствует требованиям ФГОС.

title: Презентация по литературному чтению на тему "Хлеб - всему голова" (1 класс)


extracted_text:
ПЕРВИЧНЫЕ СРЕДСТВА
ПОЖАРОТУШЕНИЯ
Презентацию подготовил
Преподаватель спецдисциплин
Хасанов В.В. Первичные средства
пожаротушения
 Первичные средства пожаротушения
(ПСП) – это инструменты и
материалы, применяемые для
огнетушения, эффективные в
начальной стадии возгорания. Виды первичных средств
пожаротушения
 Вода
 Песок
 Асбестовое волокно
 Пожарный щит Пожарный кран
 Это стационарная установка
первичных средств
пожаротушения,предназначенная
для тушения небольших возгораний,
путем подачи огнетушащих веществ в
очаг возгорания.Устанавливаются в
административных
зданиях,сооружениях. Вода
 Вода  наиболее распространенное средство
для тушения огня. Огнетушащие свойства ее
заключаются главным образом в способности
охладить горящий предмет, снизить
температуру пламени. Будучи поданной на
очаг горения сверху, неиспарившаяся часть
воды смачивает и охлаждает поверхность
горящего предмета и, стекая вниз, затрудняет
загорание его остальных, неохваченных огнем
частей. Песок
 Средство пожаротушения,
предназначенное для тушения
небольших очагов возгорания, путем
накрывания пламени сверху и
предотвращения доступа кислорода
для продолжения горения. Асбестовое волокно
 Кошма, металлические
мелкоячеечные сетки, асбестовые
полотна – предназначены для того,
что бы оградить очаг возгорания от
доступа кислорода. Это достаточно
эффективно, если очаг возгорания
имеет небольшую площадь. Пожарный щит
 Щит пожарный – специальное
устройство, где закрепляют первичные
средства пожаротушения, пожарный
инвентарь, немеханизированный
инструмент. Размещают его в
помещениях складов и предприятий, не
снабженных автоматическими
установками, требующимися для
пожаротушения, и внутренним
противопожарным водопроводом. Предприятия (организации), на территориях
которых отсутствует наружный
противопожарный водопровод, или их
корпуса (сооружения) и технологические
установки удалены от пожарных
водоисточников более, чем на 100 метров,
оборудуются обязательно пожарными
щитами. При этом ПЩ укомплектовывают в
соответствии с ППБ 0103, а также в
зависимости от класса пожара и типа щита. Огнетушители
 Огнетушительпереносное или
передвижное устройство для
тушения очагов пожара за счет
выпуска запасенного огнетушащего
вещества. Огнетушители различают по способу срабатывания:
 автоматические (самосрабатывающие) — обычно стационарно
монтируются в местах возможного возникновения пожара;
 ручные (приводятся в действие человеком) — располагаются на
специально оформленных стендах;
 универсальные (комбинированного действия) — сочетают в себе
преимущества обоих вышеописанных типов.
По принципу воздействия на очаг огня:
 газовые (углекислотные, хладоновые),
 пенные (химические, химические воздушнопенные, воздушнопенные,
воздушноэмульсионные),
 порошковые,
 лучевые.
По объему корпуса:
 переносные малолитражные с массой огнетушащего вещества до 4 кг;
 промышленные переносные с массой огнетушащего вещества от 4 кг;
 стационарные и передвижные с массой огнетушащего вещества от 8 кг. По способу подачи огнетушащего состава:
 под давлением воды , образующихся в результате
химической реакции компонентов заряда;
 под давлением газов, подаваемых из специального
баллончика, размещенного в (на) корпусе
огнетушителя;
 под давлением газов, предварительно закачанных в
корпус огнетушителя;
 под собственным давлением огнетушащего вещества.
По виду пусковых устройств:
 с вентильным затвором;
 с запорнопусковым устройством рычажного типа;
 с пуском от дополнительного источника давления.
Огнетушители маркируются буквами, характеризующими
тип и класс огнетушителя, и цифрами, обозначающими
массу находящегося в нём огнетушащего вещества. Спасибо за внимание!!!

file_name: Первичные средства пожаротушения ХАСАНОВ В.В..pptx

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Презентация составлена по спец. дисциплине МДК. 05.01 Тушение пожаров, проведение аварийно-спасательных работ и несение службы в пожарных подразделениях  для студентов 2 курса. В структуру  вошли определения профессиональным понятиям по модулю, классификация первичных средств пожаротушения, изображения первичных средств пожаротушения. Презентация имеет анимационные эффекты.

title: Презентация   на тему "Первичные средства пожаротушения" по спец. дисциплине МДК. 05.01 Тушение пожаров, проведение АСР и несение службы в пожарных подразделениях


extracted_text:
исследовательская работа
Проектно
на тему:
«Как развивается
растение»
Выполнила:  Захарова Ксения
Школа : МБОУ СШ №41 г. Ульяновска
Руководитель : Захарова Елена
Александровна
2017 г Введение
На уроке окружающего мира мы проходили тему:
«Растения». Познакомились со строением растений,
узнали на какие группы делятся растения. Стало
интересно, а как  растение начинает свое развитие?
И я решила вырастить свое растение.
Сроки проведения: 2 недели.
Гипотеза: если я буду соблюдать все необходимые
условия для роста растения , смогу ли я вырастить
самостоятельное растение, готовое опять потом
дать семена.
Цель проекта: выяснить, какие  этапы нужно
соблюдать, чтобы прорастить фасоль. Этапы работы:
1 этап. Изучение научной литературы Подготовительный.
Я решила понаблюдать за
процессом развития растений на
примере бобовых – фасоли. Она
бывает разных сортов и расцветок.
2 этап.
Я выбрала вот такую. 3 этап. Проращивание
20 января  семена фасоли я
семян
положила на влажную тряпочку,
закрыла и убрала в теплое место
для того, чтобы они набухли.
22 января семена дали корешки. 4 этап. Посадка семян.
Через 2 дня (25 января) мои
корешки стали совсем большими и
мы с мамой посадили их в землю,
полили водой и поставили на
подоконник, чтобы было побольше
света. 5 этап. Выращивание ростка.
28 января появились маленькие
ростки. Были созданы все условия для
роста, и через 2 дня я увидела
стебель с первым листочком. Я продолжала наблюдать за своим растением,
следила за тем, чтобы земля в горшке была
влажной.
Мой брат Максим тоже заинтересовался моим
делом и стал выращивать свое растение.
Вот что у нас получилось! Наши растения через 2 недели Заключение
Изучив научную литературу, условия
для развития растения, проделав
опыт по выращиванию фасоли, мне
удалось доказать, что из семян
вырастает самостоятельное
растение, готовое потом опять
давать семена, если соблюдать все
необходимые условия и этапы
работы.

file_name: Как развивается растение..pptx

description: Наши растения через 2 недели

intro: На уроке окружающего изучается тема: «Растения», где дети знакомятся со строением растений, узнают на какие группы делятся растения. Ребятам стало интересно, а как  растение начинает свое развитие? В этой презентации подробно описывается работа первоклассницы по выращиванию своего растения, которым стал фасоль.

title: Презентация к проектно-исследовательской работе по окружающему миру "Как развивается растение"


extracted_text:
*ИСТОРИЯ СЕЛА
ГРОДЕКОВО Село образовано в 1898 году,
первые прибывшие  26 семей
переселенцев  построили
несколько землянок, большую
печь для хлеба, и так прожили
первую зиму. Избы строили
постепенно, аналогично
осваивали и пахотные земли.
Главным занятием населения
оставалось земледелие, лесной
промысел и работа на
Уссурийской железной дороге. Силами  крестьянского  общества  со  временем  построили
в село
Сергие  –  Михайловское  дорогу,  которая  проходила  по
топким местам, и поэтому была проходима только зимой.
За  врачебной  помощью  обращались  в  волостной  центр  –
село  Сергие  –  Михайловское.  С  появление   в  1906  году
переселенцев  новой  волны  в  селе  были
 построены
церковь  и  церковноприходская  школа.  Церковь  возвели
на  средства  крестьянского  общества,  для  постройки
школы получили пособие  от Епархиального начальства в
размере  500  рублей,  да  и  своих  средств     крестьяне  на
сходе  выделили  1000  рублей  и  лес  из  своего  надела.
Кроме  того,  из  крестьянского  надела  и  церкви,  и  школе
выделили  по  1  десятине  земли.  Содержание  школы
обходилось  крестьянскому  обществу  в  100  рублей
ежегодно,  не  считая  доставки  дров.  В  первый  год  за
парты сели 21 мальчик и 10 девочек. К 1910 году в селе проживало  550
человек, к 1914 году – 633.
Количество крестьянских семей
увеличилось до 90.  Несмотря на
суровые условия жизни,  к 1914
году возвратились обратно в
центральную Россию только три
семьи. *СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: ИСТОРИЯ СЕЛА ГРОДЕКОВО.pptx

description:
*ИСТОРИЯ СЕЛА
ГРОДЕКОВО

description:
*СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Презентация "История села Гродеково" составлена к классному часу, посвященному юбилею района имени Лазо Хабаровского края. Данная презентация содержит информацию о истории освоения земель, на которых мы проживаем, первых переселенцах, их занятиях и освоении территории. Материал можно использовать на уроке географии как региональный компонент.Презентация "История села Гродеково"

title: Презентация на тему "История села Гродеково"


extracted_text:
МКОУ  «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»
МКОУ  «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1»
««Лошадь, как украшение природы»
Лошадь, как украшение природы»
АВТОР:Ганчар Александр, учащийся
 4 «А» класса
 РУКОВОДИТЕЛЬ: Федоткина
Надежда Алексеевна, учитель
начальных классов Крутая холка, ясный, полный глаз,
Сухие ноги, круглые копыта,
Густые щётки, кожа, как атлас,
А ноздри ветру широко открыты.
Грудь широка, а голова мала,
Таким его природа создала.
Вильям Шекспир
ОБЛАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
ОБЛАСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Лошадь в разных областях человеческой деятельности
Лошадь в разных областях человеческой деятельности
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Изучение роли лошади в жизни человека
Изучение роли лошади в жизни человека Задачи исследования
Задачи исследования
Познакомиться с морфологическими
 Познакомиться с морфологическими
особенностями лошади и историей ее развития
особенностями лошади и историей ее развития
Найти примеры связи лошади с практической
 Найти примеры связи лошади с практической
жизнью человека.
жизнью человека.
Найти интересные факты о жизни лошадей.
 Найти интересные факты о жизни лошадей.
Подготовить компьютерную презентацию и
 Подготовить компьютерную презентацию и
отчет по результатам исследования.
отчет по результатам исследования. Методы исследования
Методы исследования
Анализ литературы
 Анализ литературы
Работа с видеоматериалами
 Работа с видеоматериалами
Поиск информации в Интернете
 Поиск информации в Интернете
Опытная работа (мои ощущения, когда я
 Опытная работа (мои ощущения, когда я
верхом на лошади)
верхом на лошади) ИСТОРИЯ ЛОШАДИ
ИСТОРИЯ ЛОШАДИ
История современной
 История современной
лошади начинается с
лошади начинается с
небольшого животного,
небольшого животного,
известного как эогиппус.
известного как эогиппус.
Древних лошадей
 Древних лошадей
первобытные предки
первобытные предки
изображали на стенах,
изображали на стенах,
например, пещер Ласка в
например, пещер Ласка в
Испании.
Испании. Классификация
Классификация
Домашняя лошадь
Домашняя лошадь
      Дикая лошадь

Дикая лошадь Красота и грация лошади,
а также  ее
необыкновенная верность
и преданность всегда
привлекали людей,

Лошадь в мифах
Лошадь в мифах
вызывая в них
одновременно и чувство
зависти, и чувство
восхищения. Отражение
подобных чувств можно
довольно явственно
увидеть в мифологии
величайшего народа
древности – греков.
Именно у греков
встречаются и единорог,
кентавры, пегас Лошадь в русских народных сказках
Лошадь в русских народных сказках
Славяне почитали коня
 Славяне почитали коня
более других животных
более других животных
Самым ярким и
 Самым ярким и
колоритным конем в
колоритным конем в
русских сказках является
русских сказках является
СивкоБурко
СивкоБурко
Олицетворением сил
 Олицетворением сил
крови и жизни является
крови и жизни является
конь Ильи Муромца
конь Ильи Муромца
Бурушка
Бурушка КОННЫЙ СПОРТ
КОННЫЙ СПОРТ ЛОШАДЬ В МЕДИЦИНЕ
ЛОШАДЬ В МЕДИЦИНЕ





Метод, при котором функцию лечащего
Метод, при котором функцию лечащего
врача выполняет лошадь получил
врача выполняет лошадь получил
иппотерапия..
название иппотерапия
название
Лошадь — это уникальный живой
Лошадь — это уникальный живой
тренажёр, она подстраивает свои
тренажёр, она подстраивает свои
движения под всадника, согревает и
движения под всадника, согревает и
массирует его мышцы, нормализует
массирует его мышцы, нормализует
мышечный тонус.
мышечный тонус.
В России с 1999 г. существует «Русское
В России с 1999 г. существует «Русское
Иппотерапевтическое сообщество».
Иппотерапевтическое сообщество».
  В СанктПетербурге с 1996 года
В СанктПетербурге с 1996 года
существует Оздоровительный конный
существует Оздоровительный конный
центр «Солнечный остров».
центр «Солнечный остров».
Кумыс сквашенное молоко кобыл
 сквашенное молоко кобыл
Кумыс
полезен при туберкулезе, анемии,
полезен при туберкулезе, анемии,
болезнях желудка и кишечника.
болезнях желудка и кишечника. ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ЖИЗНИ
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ЖИЗНИ
ЛОШАДЕЙ
ЛОШАДЕЙ
город,
город,
любимого
любимого
Александр
Македонский
Александр
Македонский
основал
названный
основал
названный
именем
коня
именем
коня
Буцефала  –  единственный  в
Буцефала  –  единственный  в
мире
город,  носящий  имя
мире
город,  носящий  имя
определенной лошади.
определенной лошади.
в.  итальянский
В  конце  19
В  конце  19
в.  итальянский
дрессировщик  Франко  Коррадини
дрессировщик  Франко  Коррадини
объехал  многие  страны  Европы  с
объехал  многие  страны  Европы  с
потрясающим  номером.  Артист
потрясающим  номером.  Артист
сидел на спине коня, который шел
сидел на спине коня, который шел
по натянутому над ареной канату.
по натянутому над ареной канату.
Римский император Калигула
Римский император Калигула
так любил своего коня
так любил своего коня
Инцитатуса, что сделал его
Инцитатуса, что сделал его
членом сената.
членом сената.
Умный Ганс, любимец учителя
Умный Ганс, любимец учителя
математики Вильгельма фон
математики Вильгельма фон
Остена, знал не только
Остена, знал не только
сложение и вычитание, но мог и
сложение и вычитание, но мог и
умножать, делить, решать
умножать, делить, решать
задачи с дробями.
задачи с дробями. Личный опыт общения с лошадью
Личный опыт общения с лошадью

file_name: Лошадь как украшение природы».ppt

description:
КОННЫЙ СПОРТ
КОННЫЙ СПОРТ

title: Исследовательская работа "Лошади как украшение природы"


extracted_text:
Классный час  8а класса
ГБОУ « Специальная школа – интернат г.
Грязи»КЛ. Руководитель:
Т.А.Минакова Впереди очень
много путей и
дорог
И не просто
выбрать одну,
По которой
упрямо идти Цель: профессиональная ориентация,
 помочь учащимся выбрать нужную
профессию.
Выбрать профессию по душе не так
легко, как это кажется на первый
взгляд. Каждый год появляются
новые профессии и исчезают старые,
отжившие свой век. Сегодня
насчитывается свыше 40 тысяч
профессий! Как же выбрать ту одну
единственную и не ошибиться. Это
трудная задача. Поиски своей
профессии, любимой работы – это, по
большому счету, строительство
благополучия всей своей жизни.
Около 500 профессий ежегодно Задачи: заострить внимание
учащихся на критериях успешного
выбора профессии, планировать
работу по профориентации,
опираясь на информацию по
выбираемым учащимися
профессиям; обратить внимание
подростков на рекомендации
психолога; развивать креативное
мышление; оказывать помощь в
самопознании и профессиональном
самоопределении;
прорекламировать литературу В толковом словаре С.И.
Ожегова и Н.Ю.Шведовой:
«Выбор – отобрать, взять
для себя нужное,
предпочтимое».  Время как река, которая течет в одном
направлении, из прошлого в настоящее,
выбираем…”
месте. Прожив миг, мы не можем
из настоящего в будущее. Время не
поворачивается вспять и не стоит на
вернуться назад и прожить его заново.
Назад дороги нет, идти нужно только
вперед. Перед вами миллионы дорог и
от того, куда вы пойдете, какой путь
выберете, зависит ваша жизнь. Наш
классный час пройдет под девизом
 “Дороги, которые мы Сделать правильный выбор –
Сделать правильный выбор –
            значит…
значит…
От чего зависит наш  выбор?
От чего зависит наш  выбор?
  Что мешает сделать
Что мешает сделать
        правильный выбор ?
правильный выбор ?
Какие черты характера
Какие черты характера
        нужны, чтобы суметь сделать
нужны, чтобы суметь сделать
        правильный выбор?
правильный выбор? Хорошее образование.
Хорошая работа и карьера.
Счастливая семья.
Слава.
Деньги, богатство.
Дружба.
Достижения в искусстве, музыке, спорте.
Уважение и восхищение окружающих.
Наука как познание нового.
Хорошее здоровье.
Уверенность в себе и самоуважение.
Хорошая пища.
Красивая одежда, ювелирные украшения.
Власть и положение.
Хороший дом, квартира.
Сохранение жизни и природы на земле.
Счастье близких людей.
Благополучие государства. В одной далекой стране жил мудрец, на многие
нему за советом и помощью. В той же стране жил
вопросы он знал ответы, и сотни людей приходили к
молодой человек, который, совсем недавно был еще
ребенком и только начинал свой жизненный путь. Но
он-то думал, что все уже знает, многое умеет, и
чужих советов слушать ему не надо. Решил он
провести мудреца – поймал бабочку, зажал её между
ладонями и спросил мудреца: “Что у меня в руках –
живое или неживое?” Если мудрец ответил бы
"живое", он сильнее сдавил бы руки, бабочка бы
умерла, и мудрец оказался бы не прав, а если
мудрец ответил бы "неживое", молодой человек
разжал бы руки, бабочка выпорхнула, а мудрец
снова был бы не прав. Но когда молодой человек
подошел к мудрецу и задал свой вопрос, старый
человек внимательно посмотрел на него и сказал:

“ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ”… ““ВСЁ   В
ВСЁ   В
         ТВОИХ
ТВОИХ

РУКАХ”…
РУКАХ”…

file_name: кл час.ppt

intro: Цель данного часа общения – профориентация учащихся и формирование понятия о жизненных ценностях человека. Час общения предназначен для старшеклассников, ведь им предстоит в скором будущем выбрать в жизни свою дорогу, которая не ограничивается выбором профессии. Данная презентация  раскрывает понятие о нравственных ценностях человека. Используется метод диагностики, анкетирование, народная мудрость. Заострить внимание учащихся на критериях успешного выбора профессии, планировать работу по профориентации, опираясь на информацию по выбираемым учащимися профессиям; обратить внимание подростков на рекомендации психолога; развивать креативное мышление; оказывать помощь в самопознании и профессиональном самоопределении; прорекламировать литературу школьной библиотеки по профориентации; развивать творческие способности.

title: Презентация " Дороги, которые мы выбираем"


extracted_text:
Литературное
чтение
 2 класс Л.Н. Толстой.
«Два брата»

 (сказка) Два брата пошли вместе
путешествовать. В
полдень они легли
отдохнуть в лесу. Когда

они проснулись, то
увидали — подле них
лежит камень и на
камне чтото написано. Они стали разбирать и прочли:
«Кто найдёт этот камень, тот пускай
идёт прямо в лес на восход солнца. В
лесу придёт река: пускай плывёт через
эту реку на другую сторону. Увидишь

счастие».
медведицу с медвежатами: отними
медвежат у медведицы и беги без
оглядки прямо в гору. На горе
увидишь дом, и в доме том найдёшь Братья прочли, что было написано, и
меньшой сказал:
найдём счастие.
— Давай пойдём вместе. Может
быть, мы переплывём эту реку,
донесём медвежат до дому и вместе Тогда старший сказал:
— Я не пойду в лес за медвежатами и
тебе не советую. Первое дело: никто не
знает — правда ли написана на этом
камне; может быть,  всё это написано на

смех. Да,  может быть,  мы  и  не так
разобрали.  Второе:  если и правда
написана, — пойдём мы в лес, придёт
ночь, мы не попадём на реку и заблудимся.
Да если и найдём реку,  как  мы
переплывём  её? Может  быть,  она  быстра и широка?
Третье: если и переплывём реку, —
разве лёгкое дело отнять у медведицы

медвежат: она нас задерёт, и мы
вместо счастия пропадём ни за что.
Четвёртое дело: если нам и удастся
унести медвежат, — мы не добежим
без отдыха в гору. Главное же дело, не сказано: какое
счастие мы найдём в этом доме?
Может быть, нас там ждёт такое
счастие, какого нам вовсе не нужно. А меньшой сказал:
—Помоему, не так. Напрасно этого писать на
камне не стали бы. И всё написано ясно. Первое
дело: нам беды не будет, если и попытаемся.
Второе дело: если мы не пойдём, ктонибудь
другой прочтёт надпись на камне и найдёт
счастие, а мы останемся ни при чём. Третье

дело: не потрудиться да не поработать, ничто в
свете не радует. Четвёртое: не хочу я, чтоб
подумали, что я чегонибудь да побоялся. Тогда старший сказал:
—И пословица говорит: искать большого
счастия — малое потерять; да ещё: не сули
журавля в небе, а дай синицу в руки.
А меньшой сказал:

—А я слыхал — волков бояться, в лес не
ходить; да ещё: под лежачий камень вода не
потечёт. По мне, надо идти. Меньшой брат пошёл, а старший остался.
Как только меньшой брат вошёл в лес, он напал
на реку, переплыл её и тут же на берегу увидал
медведицу. Она спала. Он ухватил медвежат и
побежал без оглядки на гору. Только что
добежал доверху, выходит ему навстречу народ,
подвезли ему карету, повезли в город и сделали

царём.
Он царствовал пять лет. На шестой год пришёл
на него войной другой царь, сильнее его;
завоевал город и прогнал его. Тогда меньшой брат пошёл опять
странствовать и пришёл к старшему брату.
Старший брат жил в деревне ни богато ни
бедно. Братья обрадовались друг другу и стали
рассказывать про свою жизнь.
Старший брат и говорит:

—Вот и вышла моя правда: я всё время жил
тихо и хорошо,  а ты хошь и  был царём,  зато
много  горя видел.
А меньшой сказал:
—Я не тужу, что пошёл тогда в лес на гору;
хоть мне и плохо теперь, зато есть чем помянуть
мою жизнь, а тебе и помянутьто нечем. Составление сравнительной
таблицы. Подумайте, какой главный
вопрос ставит перед нами
Л.Н.Толстой, рассказав нам эту
сказку?  В чём вы видите для себя
счастье?
 Как вы его понимаете?

file_name: два брата.ppt

description:
Литературное
чтение
 2 класс

description:
Л.Н. Толстой.
«Два брата»

 (сказка)

description:
Составление сравнительной
таблицы.

title: Разработка урока по литературному чтению с презентацией


extracted_text:
Мои «Непоседы»
2 Б класс МБОУ СШ
№41
г. Ульяновска Нам на месте не сидится,
   Мы хотим весь день крутиться Бегать, прыгать, кувыркаться,
И вертеться, и смеяться! Конкурсы мы обожаем
в сценках весело играем! В олимпиадах побеждаем,
и грамоты мы получаем! Здесь лишних нет, и каждый – крут!
Успехи впереди нас ждут!!! Спасибо за
внимание!

file_name: Мои непоседы3.ppt

description:
Спасибо за
внимание!

intro: В данной презентации рассказывается о работе педагога в качестве классного руководителя. Представлен опыт работы с детьми учителя начальных классов, в котором говориться о буднях ее учеников, завоеванных наградах на различных олимпиадах и конкурсах, классных часах, внеклассных мероприятиях и выездных мероприятиях класса.

title: Презентация на тему: "Мои непоседы"


extracted_text:
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ Девиз урока:
уверенность,
успех,
удовольствие. Левитан И.И. Половодье А. Саврасов
«Грачи прилетели». « Весна, весна! Как воздух чист!»
    Баратынский
Евгений
Абрамович Е.А.Баратынски
й БАРАТЫНСКИЙ
ЕВГЕНИЙ
АБРАМОВИЧ
Весна, весна ! Как  воздух чист ! План работы
• Знакомство с произведением.
• Словарно – лексическая  работа
• Анализ содержания и
поэтического языка
стихотворения
• Выразительное чтение.
• Развитие творческого
воображения через слово,
музыку, живопись. 2 марта 1800 г. В Тамбовской губернии в
родовом имении Мара. Изумление, торжество,
радость,
   восхищение, печаль,
спокойствие,
   ликование, грусть, восторг,
грусть,
   полёт души, обновление,
восхищение. Задача: в процессе анализа
стихотворения дать ответ на вопрос :
 с  помощью чего поэту удалось
не только передать своё
настроение,  но и вызвать
   такой же отклик в нас? Словарная работа:
светло – синий цвет, синева
 Взвился -
взлетел, поднялся, завертелся,
закружился.
старый, дряхлый
Лазурь -

Ветхий
-
Незримый - невидимый
Заздравный - исполняемый,
провозглашаемый
за чьѐ – нибудь
здоровье
Обнажены - голые Вывод 1:
   система знаков препинания
помогает автору передать
настроение, а нам почувствовать
это настроение и понять автора. Аллитерация –
повтор одинаковых
согласных звуков. Вывод 2:
    повторяя определённые звуки,
автор может передать то, что
слышит, и помочь нам услышать
это же. Олицетворение – литературный
прием, когда объекты неживой
природы наделяются признаками
живой.
Эпитеты -  это определение,
выраженное
прилагательным, которое
подчеркивает
в предмете какое-либо
характерное
Сравнение — это пояснение одного
свойство, качество.
явления через другое  с целью
более яркой, точной, образной его
характеристики. Вывод 3:
   используя выразительные
средства, автор показывает своё
отношение к природе.  Он
одушевляет её. Придаёт ей
красоты. Задача: в процессе анализа
стихотворения дать ответ на вопрос :
 с  помощью чего поэту удалось
не только передать своё
настроение,  но и вызвать
   такой же отклик в нас? Вывод
1. Система знаков препинания
помогает автору передать
настроение, а нам –почувствовать
это настроение и понять автора.
2. Повторяя определённые звуки, автор может
передать то, что слышит, и помочь нам
услышать это же.
3.   Используя выразительные средства, автор
показывает своё отношение к природе.  Он
одушевляет её. Придаёт ей красоты. И. Грабарь Мартовский снег. К. Юон Мартовское солнце К. Коровин Весна А. Грицай Ледоход. Кристиан
Синдинг –
норвежский
   композитор Кристиан Синдинг
(1856-1941).
Е.А.Баратынский 1800
- 1844 *На уроке я узнал…
*Мне на уроке удалось…
*Мне бы хотелось похвалить…
*Самым интересным на уроке было…
*Мне понравилось …
*Я понял, что …
*Я научился …
*Я сегодня работал … Домашнее задание
1.Выучить наизусть.
2.Нарисовать иллюстрацию. ( по
желанию)
3. Написать сочинение о весне. ( по
желанию)
Спасибо за работу !
Вдохновения
в выполнении
 домашнего задания!

file_name: Е.А.Баратынский.pptx

description:
УРОК
ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

description: Левитан И.И. Половодье

description:
А. Саврасов
«Грачи прилетели».

description:
Е.А.Баратынски
й

description: И. Грабарь Мартовский снег.

description: К. Юон Мартовское солнце

description: К. Коровин Весна

description: А. Грицай Ледоход.

intro:
В моей  презентации предоставлены репродукции картин известных художников, которые связаны с произведением Е.А.Баратынского "Весна, весна ! Как  воздух чист !" Раскрывается биография автора.  Ведется словарно – лексическая  работа, анализ содержания и поэтического языка стихотворения,
развитие творческого воображения через слово, музыку, живопись.Презентация по литературному чтению

title: Презентация по литературному чтению на тему Е.А.Баратынский "Весна, весна ! Как  воздух чист !" (2 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Русский язык 3 класс
Тема: «Мягкий знак на конце
существительных после
шипящих»
Учитель: Клочкова Нина
Николаевна «Вы талантливые дети!
Когда  нибудь вы сами приятно
поразитесь, какие вы умные, как
много и хорошо умеете, если
будете работать над собой,
ставить новые цели и стремиться
к их достижению…»
(Ж. Ж. Руссо) Словарная работа
Берёза, мальчик,
тетрадь, рябина,
учитель, сегодня,
столько, девочка. Проверь
Берёза, мальчик, тетрадь,
рябина, сегодня, девочка. Роль мягкого знака в слове
Ученье свет, а неученье тьма.
Хорошую речь хорошо
и слушать
речь Грач, речь, малыш, ночь,
вещь, мяч, плащ, мышь.
Проблемный вопрос
«Когда писать мягкий знак у имён
существительных на конце после
шипящих?»
Учебная задача
Будем учиться писать имена
существительные с шипящими на конце. Памятка
1. Читаю или произношу слово.
2. Определяю часть речи.
3. Внимательно слушаю звуки на конце слова.
4. Если слышу шипящий звук, определяю род имени
    существительного.
5. Если существительное мужского рода, то Ь не пишу.
6. Если существительное женского рода, то Ь пишу.
ИМЕНА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
 Ж. Р.               Ж               М. Р.
                        Ш
                         Ч
                         Щ Грач, речь, малыш, ночь,
вещь, мяч, плащ, мышь. Проверь
Обручи – обруч
Товарищи – товарищ
Овощи – овощ
Мыши – мышь
Лучи – луч
Лещи  лещ ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1.Мягкий знак может
выполнять:
     а) 1 работу;
     б) 3 работы;
     в) 2 работы. 2. На конце
существительного ж. р.
после шипящих:
  а) всегда пишется мягкий
знак;
  б) не пишется мягкий
знак. 3. На конце
существительных м. р.
после шипящих:
  а) пишется мягкий;
  б) не пишется мягкий
знак. 4.Мягкий знак после шипящих
на конце существительных
указывает:
 а) на падеж существительных;
 б) на число существительных;
 в) на род существительных. 5.В каком из этих слов
нужно писать мягкий знак:
 а) камыш(?);
 б) ноч(?);
 в) грач(?). Ключ
1б, 2а, 3б, 4в, 5б. Домашние задание
Уч. с. 31 правило.
Уч. с. 33 упр. № 56. Спасибо за работу!

file_name: Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.pptx

description:
Ключ
1б, 2а, 3б, 4в, 5б.

description: Спасибо за работу!

title: Урок русского языка "Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих" (3 класс)


extracted_text:
Изобразительное искусство
2 класс
Учитель: Колесникова Н.В

file_name: Третьяковская галерея.ppt

intro: Конспект урока по изобразительному искусству для 2 класса по теме «Образ человека и его характер (женский образ)» ГБОУ СОШ "ОЦ" с. Августовка учитель начальных классов Колесникова Н.В.

title: Презентация по изобразительному искусству на тему"Третьяковская галерея" (2 класс)


extracted_text: ДОБРОЕ УТРО! Путешествие В страну«Баскетболия» ДЕВИЗ: Думать – коллективно! Решать – оперативно! Отвечать – доказательно! Бороться – старательно! И открытия нас ждут обязательно! Основатель игры БаскетболЧесть изобретения современного баскетбола принадлежит уроженцу Канады доктору Джеймсу Нейсмиту, преподавателю Спрингфилдского колледжа.      В 1891 г. он представил своё изобретение коллегам и студентам.   СТРАНА  «Баскетболия»Город«Разминка»г. «Дружбы»г. «Передал – лови »г. «Бросайка»г. ИГРЫ.г. «Дриблинг»г. «Вопросов»г. «Эстафет» СТАРТ город «Разминка»Чтоб с мячами нам играть, нужно  пальчики размять. Город «Дружба»Мячик сделан из резины.Об пол бью его рукой –Он взлетает, как пружина,Пляшет, точно заводной. Город  «Передал - лови» Город «Дриблинг»  Если свет зажегся красный                                       Значит, двигаться….                                       Желтый свет – предупрежденье,                                       Жди сигнала для движения.                                       Свет зеленый говорит:                          Проходите  путь …. Город «Эстафет»

file_name: БАСКЕТБОЛИЯ.pptx

alt: ДОБРОЕ УТРО!

description: ДОБРОЕ УТРО!

alt: Путешествие В страну «Баскетболия»

description:
Путешествие

В страну

«Баскетболия»

alt: ДЕВИЗ: Думать – коллективно!

description:
Основатель игры Баскетбол

Честь изобретения современного баскетбола принадлежит уроженцу Канады доктору
Джеймсу Нейсмиту, преподавателю Спрингфилдского колледжа.
     В 1891 г. он представил своё изобретение коллегам и студентам.

alt: СТРАНА «Баскетболия» Город «Разминка» г

description:
СТРАНА  «Баскетболия»

Город
«Разминка»

г. «Дружбы»

г. «Передал – лови »

г. «Бросайка»

г. ИГРЫ.

г. «Дриблинг»

г. «Вопросов»

г. «Эстафет»

СТАРТ

description:
город «Разминка»

Чтоб с мячами нам играть,
нужно  пальчики размять.

alt: Город «Дружба» Мячик сделан из резины

description:
Город «Дружба»

Мячик сделан из резины.Об пол бью его рукой –Он взлетает, как пружина,Пляшет, точно заводной.

alt: Город «Передал - лови»

description: Город  «Передал - лови»

alt: Город «Дриблинг»

description: Город «Дриблинг»

alt: Если свет зажегся красный

alt: Город «Эстафет»

description: Город «Эстафет»

intro: музыка для разминки с мячами

title: "Путешествие в страну Баскетболия" презентация и план - конспект урока по физической культуре 3кл.


extracted_text: Босоногий Гарнизон

file_name: Босоногий гарнизон.pptx

alt: Босоногий Гарнизон

description: Босоногий Гарнизон

intro: Главные герои произведения «Босоногий гарнизон» – ребятишки из хутора Вербовка Волгоградской области. Организовав партизанский отряд из 20 ребят 10-14 лет, они ведут борьбу с фашистским врагом, как только могут: нападают на грузовики с оружием и склады с медикаментами. Удается ребятам из «Босоногого гарнизона» спасти и жизнь человека –  помогли укрыться в лесу раненному командиру. Листовки, разоблачающие утверждения немцев в том, что Сталинград взят, попадают в руки к фашистам. Найдя партизан, враги долго мучили ребят, избивали их. Спустя несколько дней, 7 ноября 1942 года, 12 маленьких бойцов «Босоногого гарнизона» были расстреляны.Рассказ В. Дроботова «Босоногий гарнизон», повествующий о животрепещущих событиях того времени, трогает по-особенному.

title: Презентация по книги Виктора Дроботова "Босоногий гарнизон"


extracted_text:
Пиломатериалы и
Пиломатериалы и
древесные
древесные
материалы
материалы лесоматериалы  —
             1. Лесоматериалы
1. Лесоматериалы

Лесоматериалы,  лесные  сортименты,  материалы  из
древесины,  сохранившие  её  природную  физическую
структуру  и  химический  состав.  Лесоматериалы
подразделяют  на  необработанные  и  обработанные.
Необработанные
продукция
лесозаготовительной  промышленности.  Их  получают
из  спиленных  деревьев  после  очистки  от  ветвей  и
разделения  поперёк  ствола  на  части  требуемой
длины.  Поперечное  сечение  таких  лесоматериалов
близко  к  форме  круга,  поэтому  они  называются
круглыми.
Выработанные
леса  материалы,
сохранившие  природную
структуру  древесины,
относятся  к  группе  обработанных  лесоматериалов.
Они
и
деревообрабатывающей  промышленности.  К  таким
лесоматериалам  относятся:  пиломатериалы  (брусья,
бруски,  шпалы,  шлюпочные  и  палубные  доски,
лесопильной
из
круглого
являются
продукцией Пиломатериалы получают при
продольном распиливании ствола дерева.
Круглые лесоматериалы получают из
хлыстов.
Хлыстом называют ствол поваленного
дерева отделённый от ветвей и
корней. Хлысты
Хлысты Бревна
Бревна Кряжи
Кряжи

Кряж, толстый,
• Кряж, толстый,
короткий отрезок
короткий отрезок
ствола дерева,
ствола дерева,
преимущественно
преимущественно
лиственных пород,
лиственных пород,
реже — хвойных.
реже — хвойных.
Используется для
Используется для
изготовления
изготовления
облицовочного
облицовочного
шпона,  фанеры,
шпона,  фанеры,
тары, лыж и др.
тары, лыж и др. Чураки
Чураки

Короткомерный
 Короткомерный
круглый
круглый
сортимент, длина
сортимент, длина
которого
которого
соответствует
соответствует
размерам,
размерам,
необходимым для
необходимым для
обработки на
обработки на
деревообрабаты-
деревообрабаты-
вающих станках.
 вающих станках. Древесина – один из важнейших и
широко распространенных в природе
материал. Легкость обработки и
разнообразие позволили применять
древесину для самых различных
работ
                      ДРЕВЕСИНА
пиломатериалы
Древесные материалы 2. 2.

Пиломатериалы
Пиломатериалы Пиломатериалы получают
при продольном распиливании
брёвен на лесопильных рамах.
Это - лесопильная
 рама (пилорама) СХЕМА ПРИНЦИПА РАБОТЫ ПИЛОРАМЫ
СХЕМА ПРИНЦИПА РАБОТЫ ПИЛОРАМЫ
С другой стороны пилорамы
 выходят уже пиломатериалы.
Бревно кладётся на тележки
и подаётся на работающую
лесопильную раму. В зависимости от того, какой вид
пиломатериала необходимо получить, зависит
количество пил, устанавливаемых в раму,
расстояние между ними, а также количество
проходов бревна через         пилораму.
Эти
пиломатериалы
получены путём
однократного
прохода
бревна через
лесопильную
раму. Остановимся на них более подробно:
   1-й
проход
ПЛАСТИНА
ДВУХКАНТНЫЙ БРУС
ШПАЛА
НЕОБРЕЗНАЯ ДОСКА
ГОРБЫЛЬ
Получают при продольном распиливании
бревна пополам
Пиломатериал толщиной и шириной более
100мм. Двухкантный брус - брус, опиленный
только с двух сторон (смотри рисунок)
Шпала = пластина - горбыль. Используется в
основном в железнодорожном строительстве
Пиломатериал толщиной до 100мм и
шири-
ной более двойной толщины,
необработаный
Выпиленная боковая часть бревна
по краям В случае необходимости получения пиломатериалов с
другими характеристиками (ими могут быть, например,
другие размеры,
большее количество опиленных сторон) осуществляют
второй «проход» пиломатериалов через лесопильную
раму.
Эти пиломатериалы
получены путём
двукратного (то есть
за 2 раза)  прохода
бревна через
лесопильную раму. Остановимся на них более подробно:
2-й
проход
ЧЕТВЕРТИНА
Получают при продольном распиливании
бревна на четыре части
ЧЕТЫРЁХКАНТНЫЙ
           БРУС
Пиломатериал толщиной и шириной более
100мм. Слово «четырёхкантный» означает,
что брус опилен пилами с четырёх сторон.
ОБРЕЗНАЯ ДОСКА
Обрезная доска отличается от необрезной
тем, что она также опилена с четырёх сторон Пиломатериалы- это материалы,
которые получают из круглых
лесоматериалов пилением и
строганием
Пиленная деталь-  пилопродукция
определенных размеров, не
требующая дальнейшей обработки
для её использования.
Строганным пиломатериалом
называется  такой, у которого
обработаны строганием или
фрезерованием хотя бы одна
пласть или обе кромки. Размеры
        Размеры

пиломатериалов
пиломатериалов Размеры
Размеры
пиломатериалов
пиломатериалов
Толщина- размер(расстояние)
- размер(расстояние)
Толщина
между пластями, измеряемое
между пластями, измеряемое
перпендикулярно пластям.
перпендикулярно пластям.
Ширина- размер(расстояние)
- размер(расстояние)
Ширина
между кромками, измеряемое
между кромками, измеряемое
перпендикулярно продольной оси.
перпендикулярно продольной оси.
Длина- размер (расстояние) между
- размер (расстояние) между
Длина
торцами, опиленными
торцами, опиленными
перпендикулярно продольной оси.
перпендикулярно продольной оси. Пиломатериалы делятся:
Пиломатериалы делятся:
ПИЛОМАТЕРИАЛЫ
БРУС
ДОСКИ
БРУСКИ
ОБАПОЛ
ШПАЛЫ Брус – пиломатериал толщиной и
шириной более 100 мм.
Брус бывает:
  двухкантный;
  трёхкантный;
  четырёхкантный. Доски – пиломатериал толщиной до 100 мм
и шириной более двойной толщины.
Доски бывают: обрезные и необрезные
обрезная с острым обзолом;
обрезная с тупым
обзолом;
чистообрезная;
необрезная Бруски – обрезной пиломатериал
толщиной и шириной  до 100 мм.
Бруски бывают
квадратного
и прямоугольного
сечения Обапол – боковые части бревна,
срезанные при продольном
распиливании на пилораме.
Обапол бывает:горбыльный
и
дощатый.
у дощатого
частично
пропилена и вторая
сторона.
горбыльный
пропилен только с
одной стороны ШпалыШпалы- пилопродукция в виде
- пилопродукция в виде
бруса, используемая в качестве
бруса, используемая в качестве
опор для рельсов
опор для рельсов
железодорожных путей.
железодорожных путей. Виды шпал:
Виды шпал:
Необрезные шпалы;
 Необрезные шпалы;
Обрезные шпалы;
 Обрезные шпалы; 1. Сердцевинная доска
2. Центральные доски
3. Боковые доски
4. Горбыли По месту расположения
По месту расположения
пиломатериалов в бревне(по
пиломатериалов в бревне(по
отношению к продольной оси)
отношению к продольной оси)
различают:
различают:
Сердцевинные доски –больше
–больше
 Сердцевинные доски
других подвержены
других подвержены
растрескиванию.
растрескиванию.
Центральные доски – меньше
 – меньше
подвержены растрескиванию, чем
подвержены растрескиванию, чем
сердцевинные.
сердцевинные.
Боковые доски –хорошо
 –хорошо
 Боковые доски
обрабатываются, по качеству
обрабатываются, по качеству
лучше сердцевинных и
лучше сердцевинных и
центральных.
центральных.
 Центральные доски Пиломатериалы имеют следующие ЭЛЕМЕНТЫ:
СПРАВКА
ПЛАСТЬ - продольная широкая сторона пило-
материала, а также любая продольная грань
пиломатериала квадратного сечения
Пласть
Из определения также следует,
что брус имеет 4 пласти,
так как он имеет в сечении квадрат. Пиломатериалы имеют следующие ЭЛЕМЕНТЫ:
СПРАВКА
ТОРЕЦ - сторона, образующаяся при
поперечном  разрезе материала .
Торец Пиломатериалы имеют следующие ЭЛЕМЕНТЫ:
Кромка
КРОМКА - продольная узкая сторона.
СПРАВКА Пиломатериалы имеют следующие ЭЛЕМЕНТЫ:
СПРАВКА
РЕБРО - линии пересечения кромки и пласти,
 пласти и торца, торца и кромки.
Рёбра Пиломатериалы имеют следующие ЭЛЕМЕНТЫ:
ОБЗОЛ - необрезанная часть внешней поверхности
бревна ( у необрезных досок).
СПРАВКА
Обзол Пиломатериалы
Пиломатериалы
имеют следующие
имеют следующие
элементы:
элементы: 3. Древесные
3. Древесные
материалы
материалы ОСНОВНЫЕ ВИДЫ
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ
ДРЕВЕСНЫХ
ДРЕВЕСНЫХ
МАТЕРИАЛОВ
МАТЕРИАЛОВ
ШПОНШПОН
ДСПДСП
ДВПДВП
МДФ
ФАНЕРА
ФАНЕРА Древесные материалы
«Шпон» – щепка, стружка,
срезают (лущат) острым ножом
специального станка при
вращении бревна длиной около 2
Шпоном называется тонкий лист древесины
метров.
толщиной примерно от 0,25 до 1.66 мм
Березовый шпон обычно применяют главным
образом для изготовления фанеры толщиной 2-
20 мм
Шпон цветных пород древесины используется
как облицовочный материал. Особенно
красивыми рисунками текстуры отличаются
шпоны ореха, красного дерева, карельской
березы Если шпон был получен операцией СТРОГАНИЯ, то это –
 А) СТРОГАНЫЙ ШПОН, а если операцией ЛУЩЕНИЯ, то
он называется  Б) ЛУЩЁНЫЙ ШПОН,
а Фанера – получают путём
наклеивания друг на друга
трёх (или более) листов
шпона, которые
наклеиваются волокнами
перпендикулярно
друг другу. Фанеру
получают толщиной от 2 до
20 мм. Фанера по сравнению с пиломатериалами
Фанера по сравнению с пиломатериалами
 Фанера имеет одинаковую
обладает рядом преимуществ:
обладает рядом преимуществ:
ОБЫЧНАЯ ДОСКА ТОЙ
ОБЫЧНАЯ ДОСКА ТОЙ
ЖЕ ТОЛЩИНЫ
ЖЕ ТОЛЩИНЫ
прочность
при изгибе во всех
направлениях
поперёк
волокон
вдоль волокон
вдоль волокон
А происходит так потому, что в составе фанеры листы шпона лежат
друг другу (а, как известно, при изгибе поперёк  волокон древесина
перпендикулярно
прочнее. Основные свойства фанеры
1. прочнее древесины              4. хорошо гнется
2. не рассыпается                     5. хорошо обрабатывается
3. не растрескивается
Область применения фанеры
1. В строительстве
2. При изготовлении мебели
3. В авиастроении
Недостатки фанеры
Боязнь сырости и расслоение Древесностружечные
плиты
ДСП – получают путём
прессования и
склеивания
измельчённой
древесины в виде
стружек, опилок,
древесной пыли. Для её
получения используют
отходы и даже кору.
Плиты изготавливают
толщиной около 10 – 26 Цветная гамма ДСП
Обычное ДСП
ЛДСП
ламинированная
ДСП Получение древесностружечной плиты
 (ДСП)
Измельченные отходы древесины ( опилки, стружка,
древесная пыль) склеиваются путем прессования
Толщина ДСП составляет 10-26 мм.
Основными свойствами ДСП являются:
1. почти не коробятся
2. Хорошо обрабатывается
                Область применения ДСП
1. Изготовление мебели
2. Монтаж перегородок, стен, полов и др.
     Разбухает, теряет прочность, рассыпается
Недостаток ДСП Древесноволокнистые
плиты
ДВП – прессуют в виде листов из
пропаренной и измельчённой до
отдельных волокон древесной массы.
Применяют для внутренней отделки
помещений, в производстве мебели.
Недостатком фанеры является то,
что она боится сырости. Плита
разбухает, теряет прочность и
рассыпается. Обыкновенное ДВП
Цветное ДВП
Текстура ДВП
ДВП разной толщины Получение древесноволокнистой плиты
(ДВП)
Прессуется  в  виде  листов  из  пропаренной  и
измельченной древесной массы
Основными свойствами ДВП
являются:
1.Приятный серый цвет
2.Ровная гладкая поверхность
3.Хорошо гнетсяОбласть применения ДВП
1.   Облицовка стен, потолков
2.   Производство мебели, дверей и др.
Недостаток ДВП
разбухает, теряет прочность, рассыпается ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА
ТЕХНОЛОГИИ ПРОИЗВОДСТВА
ДРЕВЕСНОСТРУЖЕЧНЫХ (ДСП) и
ДРЕВЕСНОСТРУЖЕЧНЫХ (ДСП) и
 ДРЕВЕСНОВОЛОКНИСТЫХ ПЛИТ (ДВП)
 ДРЕВЕСНОВОЛОКНИСТЫХ ПЛИТ (ДВП)
Стружка и опилки
(для ДСП)
или древесные
волокна (для ДВП)
смешиваются с
синтетическими  смолами.
прессуется под большим
давлением
Затем эта густая масса
при высокой температуре
+1200...+1500С
ПРЕСС
ПРЕСС
лист
лист
ДСП
ДСП
ИЛИ
лист
лист
ДВП
ДВП На вид получаемые таким образом листы
ДСП и ДВП невзрачные. Необходимо их  как-
то «облагородить».
Существует несколько способов этого:
Оклейка текстурованной
 бумагой или плёнкой
Окрашивание поверхности
плиты красками или лаками
Приклеивание на
поверхность
плиты листа шпона
 древесины
ценной породы или
тонкого
пластика (ламината) МДФ ПЛИТЫ
МДФ ПЛИТЫ МДФМДФ

МДФ (Medium Density
 МДФ (Medium Density
Fiberboards) –
Fiberboards) –
      древесноволокнистая плита средней
древесноволокнистая плита средней
плотности - продукт древесного
- продукт древесного
плотности
происхождения, образованный
происхождения, образованный
прессованием древесных волокон с
прессованием древесных волокон с
использованием органических
использованием органических
связующих в условиях высокого
связующих в условиях высокого
давления и температуры.
давления и температуры. Плита МДФ имеет однородную
 Плита МДФ имеет однородную
плотную структуру, благодаря
плотную структуру, благодаря
чему по возможностям
чему по возможностям
механической обработки она
механической обработки она
значительно превосходит
значительно превосходит
натуральное дерево.
натуральное дерево.

file_name: пиломатериалы.ppt

description:
Хлысты
Хлысты

description:
Бревна
Бревна

description:
2. 2.

Пиломатериалы
Пиломатериалы

description:
МДФ ПЛИТЫ
МДФ ПЛИТЫ

intro: Презентация по технологии для мальчиков на тему: Пиломатериалы и древесные материалы (5 класс). В Презентации подробно описаны Виды пиломатериалов и древесных материалов, чем они отличаются друг от друга, где применяются, в чем их плюсы и минусы с изображениями. Также для большего интереса обучающихся представлен кроссворд.Презентация по технологии для мальчиков на тему: Пиломатериалы и древесные материалы (5 класс).


extracted_text:
Приятно познакомиться!
 Парахина Ольга Николаевна,
учитель английского языка, классный руководитель
7Б класса
 МКОУ СОШ №11
с. Константиновское Улыбнитесь, если у Вас
тоже хорошее
настроение Для  России  защита  экологии – один  из
главных  приоритетов.  Мы  должны  оставить
будущим поколениям здоровую чистую среду.
Забота о лесах – важнейший вопрос.
Нужно  найти  баланс  между  его  защитой  и
лесотехнического
обеспечением
комплекса.
работой Берегите природу! Мир в твоих
 руках Самойлова Юлия Мади Бекдаир Детям,
жертвам
пороков
взрослых Шанс   и
выбор ЭКОЛОГИЯ  СРЕДЫ
ЭКОЛОГИЯ  ДУШИ
НЕРАВНОДУШИЕ
К ПРИРОДЕ
К ИСТОРИЧЕСКОЙ
ПАМЯТИ
К ЛЮДЯМ

file_name: презентация.ppt

description: Берегите природу!

description:
Мир в твоих
 руках

description: Самойлова Юлия

description: Мади Бекдаир

description:
Детям,
жертвам
пороков
взрослых

description:
Шанс   и
выбор

title: Классный час на тему "Экология души"