extracted_text:
Описание опыта
работы  с детьми с
ограниченными
возможностями
здоровья педагога
дополнительного
образования
Ягановой Л.В..
МБОУ ДОД ДДТ ГО
ЗАТО г.Фокино Мир «особого» ребёнка интересен и
пуглив.

Мир «особого» ребёнка безобразен и
красив.

Неуклюж, порою странен,
добродушен и открыт.
Мир «особого» ребёнка. Иногда он нас
страшит.
Почему он агрессивен? Почему он так
закрыт? Дети
с
«ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»
ограниченными
возможностями  здоровья  одна  из
наиболее
  уязвимых  категорий
детей.  Круг  общения  таких  детей
невелик.
система
образования
дополнительного
им
может
возможность  реализовать  свой
потенциал.
предоставить
Только
С такими детьми я работаю уже
10 лет.
Для  результативной  работы
мной была разработана программа
«Содружество», направленная  на
формирование
основ
комплексного  решения  проблем «ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»
блока:"Бумажная
фантазия",
"Поделки  из  бисера",  "Мягкая
игрушка","Вышивка",      это
позволяет выбрать для ребенка
технику  с  учетом  возрастных
особенностей  и    с  учетом
заболевания  обучающегося.  В
течение учебного года могут быть
вносится  дополнительные  темы,
изменятся  количество  часов  по
темам исходя из индивидуальных
возможностей ребёнка.
При  составлении  рабочей
программы  я    обязательно
учитываю:
•желание ребенка и его родителей;
•возможности ребенка, состояние здоровья
через
занятия
  помогает
«ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»
Цель:  помочь  социальной  адаптации  детей  с  ограниченными
возможностями
начальным
техническим моделированием.
Это
  максимально  использовать
возможности  ребенка  ,  способствует  лучшему
познанию окружающего мира, дает возможность,
преодолев  трудности,  поверить  в  собственные
силы.
В работе использую две формы  занятий:
•надомную - это когда педагог приходит в семью;
•занятия  в  основной  группе  детей  посещающих
дом детского творчества .
На  дому
привлечением кого-либо из членов семьи.
Проводить  занятия  непросто,  т.к.  дети,  с
которыми я занимаюсь на данный момент имеют
тяжелые  нарушения  здоровья:  один  ребенок  с
нарушениями  умственного  развития,  второй
совместно
занятия
провожу открыть  каждого
Моя  главная  задача
ребенка с творческой стороны.
«ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»
соблюдением
педагогических условий:
сложившегося
Вся  работа  с  детьми-инвалидами  ведется  с
психолого-
определенных
социального  опыта

•учет
ребенка;
•безусловное принятие ребенка как личности;
интересов,
•учет
возможностей,
потребностей, индивидуальных особенностей;
•создание ситуации успеха.
Материал    для  занятий  подбираю  так,  чтобы
дети  не  чувствовали  утомления.  На  занятиях
чередую
деятельности,
Постоянный  поиск  новых  форм  и  методов
организации
учебного  процесса  позволяет
делать  работу  с  детьми  более  разнообразной,
эмоционально и информационно насыщенной.
различные
виды развития
ребенка:
самосознания,
самоутверждения  в  обществе,  формирование
самооценки,  потребности  в  общении  со
сверстниками.  Выбираю  методы  обучения,
методические  приемы  с  учетом  знаний  и
практических навыков.
«ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»
Стараюсь  предоставить  им  больше
В  своей  работе  я  использую  следующие
педагогические
технологии;
здоровьесберегающие  (  физкульт-минутки,
пальчиковая
зрительная
гимнастика), игровые
гимнастика,
Считаю, что начинать работу с такими детьми
нужно  с  формирования  положительного
эмоционального настроя. Это удается, когда я
применяю диалоговые формы общения . Встреча
с детьми всегда начинается с доверительного и
доброжелательного общения. Каждый ребенок
работает  в  своем  темпе,  в  соответствии    со
своими возможностями. «ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»
позволяющих ему существовать со своими
особенностями во взрослой жизни, поэтому
цель моей работы заключается не только в
том, чтобы познакомить детей с различным
видами  творчества, но и выработать  у них
умения  и  навыки  работы  с  различными
материалами,  в  различных  техниках.    В
конечном  итоге  -  научить  детей
полноценному  образу  жизни,  радоваться
этой жизни, не обращая внимания на свой
недуг. Все занятия носят  воспитательный
характер.  При  проведении    занятий
проявляю  заботу  о  настроении  и
работоспособности детей, создаю особую
атмосферу внимания и доверия.
В  конце  каждого  занятия  фиксирую
внимание детей на достигнутом результате.
Положительная  оценка  работы  ребёнка
является  для  него  важным  стимулом.
Необходимо  отметить  недостатки,  но порождает неуверенность в своих силах. Моя задача –
помочь им преодолевать трудности: не бояться браться
за новое дело, высказывать свое мнение, быть
решительным, уверенным, смелым.
«ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»
              Все занятия носят практико-ориентированный
характер.  Это  расширяет  возможности    приобретения
практического опыта ребенка, формирование и развитие
новых жизненных умений и навыков.
психологически
«младше
дети
Такие
своего
возраста».  Мышление  их  более  конкретно;  им  сложно
думать  об  абстрактных  вещах.  Память,  внимание
ослаблено.  Им  труднее  осваивать  учебный  материал,  и
они быстро его забывают.
Дети  быстро  утомляются.  Им  надоедает  слушать,
играть, куда-то идти, делать любую монотонную работу.
У  них  слабый  самоконтроль,  Данное  обещание  быстро
забывается, запрет нарушается.
Но  эти  дети  добры  и  отзывчивы,  хотя  могут  быть
агрессивны  и  упрямы.  Они  очень  чувствительны  и
обидчивы.  Очень  подвержены  влиянию:  как  хорошему,
так и плохому. к
правил
выполнению
подхода.  На  занятиях  необходимо  повышенное
внимание
техники
безопасности.  Воспитанник  может  заниматься  по
данной  программе  несколько  лет,  но    каждый
учебный  год  в  этом  случае  я  предлагаю  для
изготовления  другие  изделия.  На  занятиях  даю
минимум  теории,  все  сводится  к  практической
деятельности,  что  обусловлено  особенностями

детей этой категории. Но материал берется самый
элементарный, посильный.
«ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»
Занимаясь
декоративно-прикладным
творчеством,  дети обретают как бы второе зрение:
в  своей  работе  они  учатся  видеть  неповторимую
красоту, образ. Способность понимать, чувствовать
прекрасное  является  не  только  определенным
критерием,  показателем  уровня  развития  ребенка,
стимулом  для  развития  его
она  выступает
Что
собственных
особенно  актуально  в  работе
с
ограниченными возможностями здоровья.
способностей.
творческих
с  детьми «ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»
талантливы, как и обычные дети.
Они нуждаются лишь в том, чтобы
им дали возможность  проявить
свои  возможности  и  оказали
поддержку – как педагоги, так и
  в  которой  они
семья,
воспитываются.
Ребенок,
незабываемый,
переживает
счастливый  опыт творчества, не
может
прежним.
Эмоциональная  память  об  этом
будет заставлять его искать новые
творческие  подходы,  поможет
преодолевать
неизбежные
кризисы,  возникающие  в  их
повседневной жизни.
остаться Рекомендации педагогу
дополнительного
образования по   развитию
личности ребенка с ОВЗ
•1.Относитесь к ребенку спокойно и
доброжелательно, так же, как к другим детям.
•2.Учитывайте индивидуальные возможности и
особенности ребенка при выборе форм, методов,
приемов работы на занятии.
•3.Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими
детьми. •4.Создавайте у ребенка субъективное переживание
успеха.
Приемы:
• Снятие страха - «Ничего страшного...»
• Скрытая инструкция - «Ты же помнишь, что...»
• Авансирование - «У тебя получится...», «Ты
сможешь...»
Говорите это искренне и уверенно.
• Усиление мотива - «Нам это нужно для...»
(«Будешь лучше читать, сможешь найти в книге
ответы на свои вопросы»).
• Педагогическое внушение - «Приступай же...
• Высокая оценка детали - «Вот эта часть у тебя
получилась замечательно...»
 («Сегодня ты хорошо рассказал о..., отвечал на
вопросыи т.д.») ребенку
свою
5.Помогайте
почувствовать
интеллектуальную
состоятельность.Приемы:
• Отмечайте достижения ребенка, а не неудачи.
• Делайте ошибки нормальным и нужным
явлением.
• Формируйте веру в успех.
• Концентрируйте внимание на уже достигнутых в
прошлом успехах (на прошлом занятии ты смог
сделать..., сможешь и сейчас).
6. Дайте, ребенку возможность делать выбор,
решать самому, высказывать свою точку
зрения. «ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…» «ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»

file_name: Описание опыта работы  с детьми с ограниченными  возможностями.pptx

description:
«ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»

description:
«ДО  НОВЫХ
ВСТРЕЧ…»

intro: При работе с детьми с ограниченными возможностями важно помнить, что они являются абсолютно такими же детьми, как и окружающие сверстники без нарушений в физиологии. Это говорит о том, что дети инвалиды также хотят вести активный образ жизни, общаться с другими детьми, играть, ходить в школу и открывать для себя что-то новое.Презентация "Описание опыта работы с детьми с ограниченными возможностями"

title: Презентация "Описание опыта работы с детьми  ограниченных возможностей"


file_name: Зима-красавица (+ -).ppt

intro: Песня-презентация к новогоднему празднику. В представленной презентации 15 слайдов, где содержится текст песни и встроенные музыкальные файлы. Переход слайдов автоматизирован с помощью гиперссылок на плюс и минус песни. Данный ресурс можно использовать на уроках музыки, во внеурочной деятельности, на дополнительных занятиях, классных часах, новогоднем празднике.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Слайд-песня "Зима-красавица"


extracted_text:
Энергетика
для
будущего
Бережливость—важный
источник  благосостояния.

Цицерон Главный
вопрос XXI
века.
• Сколько человеку нужно
энергии?
• Сколько энергии нужно
произвести, чтобы жить в
теплых и удобных
квартирах, чтобы
создавать необходимые
изделия, пользоваться
транспортом, чтобы
готовить пищу, чтобы
развлекаться?

file_name: Энергетика для будущего.pptx

intro: Специалисты считают, что к началу 2020 года каждому живущему на Земле понадобится для нормальной жизни примерно 3-4 киловатта мощности. Если учесть, что сейчас население Земли  составляет примерно 7,5 миллиарда человек то примерная величина потребляемой энергетической мощности составляет почти 30 миллиардов киловатт. Следовательно, уже в первой четверти следующего века человечеству придётся установить вдвое больше энергетических источников, чем оно имеет сегодня.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Энергетика  для будущего" 5-11 классы


extracted_text:
«Развитие технического творчества в
условиях Дворца пионеров и школьников
города Курска»
АВТОР: БАЛАХНИНА О.И., МЕТОДИСТ,
МБУ ДО «ДВОРЕЦ ПИОНЕРОВ И
ШКОЛЬНИКОВ Г. КУРСКА» «ЧУВСТВО РОДИНЫ НУЖНО ЗАБОТЛИВО
ВЗРАЩИВАТЬ, ПРИВИВАТЬ ДУХОВНУЮ
ОСЕДЛОСТЬ,  ЕСЛИ НЕ БУДЕТ КОРНЕЙ В
РОДНОЙ МЕСТНОСТИ,  В РОДНОЙ
СТОРОНЕ - БУДЕТ МНОГО ЛЮДЕЙ,
ПОХОЖИХ НА ИССУШЕННОЕ РАСТЕНИЕ
ПЕРЕКАТИ-ПОЛЕ».
АКАДЕМИК  Д.С. ЛИХАЧЕВ ВО ДВОРЦЕ ПИОНЕРОВ И ШКОЛЬНИКОВ
РЕАЛИЗУЮТСЯ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-
ТЕХНИЧЕСКОГО НАПРАВЛЕНИЯ:
 «Авиамоделрование»,
  «Судомоделирование»,
  «Автомоделирование»,
  «Картинг»,
  «Радиоспорт»,
  «Начальное техническое творчество»,
  «Стендово-игровое моделирование»,
  «Музей на столе»;
  «Историческая реконструкция» НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ТВОРЧЕСТВА –
 «Информационные технологии»,
  «Радиоконструирование»,
  «Шахматы»,
  «Вектор» (математика),
  «Основы дизайна и архитектуры»;
 «Фитодизайн». КАРТИНГИСТЫ ДВОРЦА НА
СОРЕВНОВАНИЯХ СООБЩЕСТВО ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ СООБЩЕСТВО ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АВИАМОДЕЛИРОВАНИЮ МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ НАСТАВНИК ОБУЧАЮЩИХСЯ –БЫВШИЙ ЛЕТЧИК
ВОЕННО-ТРАНСПОРТНОЙ АВИАЦИИ- КРИВДИН С.А. СВЯЗЬ С ДВОРЦОМ НЕ ПОТЕРЯНА ЧЕМПИОНАТА ПО АВИАМОДЕЛЬНОМУ СПОРТУ СРЕДИ
 РАБОТНИКОВ АВИАПРЕДПРИЯТИЙ СТРАН СНГ В
КУРСКИЕ ПЕДАГОГИ - УЧАСТНИКИ   56 - ГО
ГОРОДЕ СМОЛЕНСКЕ РАДИОСПОРТ И
РАДИОКОНСТРУИРОВАНИЕ ОБЛАСТНОЕ  МАССОВОЕ  МЕРОПРИЯТИЕ «ТУРНИР  ТЕХНИКОВ  «ТВОРЧЕСТВО
ЮНЫХ»,
ПОСВЯЩЕННЫЙ 80-ЛЕТИЮ СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Ю.А. ГАГАРИНА
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ " КОСМОДРОМ  «БАЙКОНУР» - ГЛАВНЫЕ
КОСМИЧЕСКИЕ ВОРОТА НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ»
НОМИНАЦИЯ: ПРОПАГАНДА ДОСТИЖЕНИЙ РОССИЙСКОЙ КОСМОНАВТИКИ. В ГОСТЯХ - РАКЕТЧИКИ  НА ОТКРЫТИИ ВЫСТАВКИ
«КОСМОС ГЛАЗАМИ ДЕТЕЙ» ТВОРЧЕСКИЕ ПРОЕКТЫ ТЕХНИЧЕСКОЙ
НАПРАВЛЕННОСТИ
 Изготовление подводной лодки в домашних условиях
(Начальное техническое творчество)
 Модель подводной лодки (Судомоделирование)
 Радиоуправляемая модель планера спортивного типа F- 3j, F-
5jF- 3B с возможностью использования как беспилотный
разведчик (Авиамоделирование)
 Историческая диорама на основе картины А. Дейнеки
«Оборона Севастополя» (Стендово-игровое моделирование)
  Создание действующей модели Робота на базе модели
созданной в 1971 году.(Мир компьютерных возможностей)
 Разработка виртуальной реконструкции утраченных объектов
историко-культурного наследия России 12 века на основе
технологии 3D моделирования  (Историческая реконструкция)
  Разработка беспилотного летательного аппарата
(Авиамоделирование ) УЧАСТИЕ ДЕТЕЙ В МЕЖДУНАРОДНОМ КОНКУРСЕ «МИРИАДЫ
ОТКРЫТИЙ»,  ПРОЕКТА «ИНФОУРОК» ПО ИНФОРМАТИКЕ
«ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ» МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС РАБОТА НАД ТВОРЧЕСКИМ ПРОЕКТОМ
«ПРОГРАММИРОВАНИЕ  РОБОТА» СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ
 ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
 Стратегия развития отрасли информационных
технологий в Российской Федерации на 2014 - 2020 гг.
и на перспективу до 2025 года;
 «Концепция развития техносферы деятельности
учреждений дополнительного образования
исследовательской, инженерной, технической и
конструкторской направленности,  как механизма
социализации детей в рамках региональных систем
дополнительного образования детей»,  в рамках
проекта Министерства образования и науки
Российской Федерации;
  Комплексная программа «Развитие образовательной
робототехники и непрерывного IT – образования в
Российской Федерации», Утверждена
Распоряжением Автономной некоммерческой
организации «Агентство инновационного развития»
 СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ
 Постановление коллегии комитета образования и
науки Курской области по вопросу «О работе
организаций дополнительного образования по
реализации основных мероприятий по развитию
научно-технического творчества обучающихся как
основы инженерного образования в Курской области»
19.03.2015 г.

 «Во исполнение поручений Президента и
Правительства Российской Федерации по итогам
заседания президиума Государственного совета
Российской Федерации от 25 ноября 2015 г.;
Рекомендации по совершенствованию
дополнительных образовательных программ,
созданию детских технопарков, центров
молодежного инновационного творчества и
внедрению иных форм подготовки детей и молодежи
по программам инженерной направленности Москва,
2016 г. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация РАзвитие технического творчества в ДПШ.pptx

description:
КАРТИНГИСТЫ ДВОРЦА НА
СОРЕВНОВАНИЯХ

description: СООБЩЕСТВО ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

description: СООБЩЕСТВО ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ

description: НА ЗАНЯТИЯХ ПО АВИАМОДЕЛИРОВАНИЮ

description: МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

description: СВЯЗЬ С ДВОРЦОМ НЕ ПОТЕРЯНА

description:
РАДИОСПОРТ И
РАДИОКОНСТРУИРОВАНИЕ

description: МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации отражены направления инновационной деятельности в рамках  «Концепции развития техносферы деятельности учреждений дополнительного образования исследовательской, инженерной, технической и конструкторской направленности,  как механизма социализации детей в рамках региональных систем дополнительного образования детей»,   проекта Министерства образования и науки Российской Федерации. Презентация сопровождает выступление на конференции

title: Перезнтация "Развитие технического творчества во Дворце пионеров и школьников г. Курска"


extracted_text:
Упражнения в
написании
буквосочетаний ча-
ща. Развитие
орфографических
Выполнила: учитель начальных
умений.
классов
МБОУ «Красноярская СОШ»
Драчкова О.Ю.
http://nsportal.ru/user/60790 Прозвенел у нас звонок,
Начинаем наш урок.
Слушаем внимательно,
Работаем старательно!
http://nsportal.ru/user/60790 Что необходимо для
урока?
•  учебник по русскому языку
•  тетрадь для работ по русскому
•  авторучка, простой карандаш,
языку
ластик
http://nsportal.ru/user/60790 Как вы думаете, что
нам необходимо
сделать, прежде, чем
приступить к работе в
• Записать дату
• Записать слова «Классная работа»
тетрадях?
http://nsportal.ru/user/60790 Проверь себя
Топор, посуда, шёл, что, ещё,
камыш.
http://nsportal.ru/user/60790 Игра «Исправь ошибку»
Удача, рощя, чяйка, угощать,
свеча, чяйник, добыча, пищят,
встреча.
Роща, чайник, чайка, пищат.
http://nsportal.ru/user/60790 Какая же будет тема
урока?
Упражнение в написании
буквосочетаний ча-ща
http://nsportal.ru/user/60790 Прочитай слова, которые
называют много предметов.
 К каждому из них подберите
слово, которое называет
один предмет. Запиши слова
свеча, рощи – роща, чащи – чаща,
ножищи – ножища, ручищи –
ручища.
http://nsportal.ru/user/60790
парами.
 Подчеркни орфограммы.
рощи -
чащи -
Тучи –
Кучи -
Свечи -
Тучи – туча, кучи – куча, свечи –
ножищи –
ручищи – Вставьте пропущенную
букву.
В тихой речке у прич_ла
Рыбка рыбку повстреч_ла:
- Здравствуй!
- Здравствуй!
- Как дела?
- На рыбалке я была,
Я удила рыбака,
Дядю Петю – чудака.
- Где же твой рыбак?
Попался?
- Нет, ушел, хитрец!
Сорвался!
http://nsportal.ru/user/60790 Вставьте пропущенную
букву.
Притащили мы в грозу
Щуку тощую в тазу.
Щекотали щуку щепкой,
Прищемили хвост прищепкой.
Мыли щёки щуки щёткой,
Довели её щекоткой.
Щука щётку за щетину -
Отщипнула половину,
Расшвыряла ч_сть вещей,
Пролила кастрюлю щей,
А потом как даст "леща"!
Мы помч_лись, трепещ_,
На щеколду дверь закрыли,
Щели щебнем завалили,
Удивлялись сообщ_:
Сколько слов на букву Щ!
http://nsportal.ru/user/60790 Вставьте пропущенную
букву.
Щёголь щётку уважает,
Щёткой щёголь пыль счищ_ет.
Если вещь не вычищ_ть.
Не в чем будет щеголять.

Щ_вель очень-очень кислый,
Соберу его я в миску.
Борщ из щ_веля зеленый
Любят очень Маша с Вовой.
http://nsportal.ru/user/60790 Вставьте пропущенную
букву.
Без плащ_ не выходи,
Если за окном дожди.
Щуке плащ в реке не нужен,
Ей бы ершика на ужин!

Ты нас, мама, не ищи -
Щиплем щ_вель мы во щи.
В роще, травы шевеля,
Мы нащиплем щ_веля.
http://nsportal.ru/user/60790 букву.
Ч_шка, ч_йник, блюдце
Вставьте пропущенную
На столе смеются.
Угощ_ют ч_ем всех:
Вам конфета, вам орех
http://nsportal.ru/user/60790 МОЛОДЦЫ!
ВСЕМ
СПАСИБО!
http://nsportal.ru/user/60790

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.pptx

title: Презентация по русскому языку на тему "Упражнения в написании буквосочетаний ча-ща." (2 класс)


extracted_text:
Повторение.
Задания ЕГЭ
Алгебра
11 класс Категории заданий
Простейшие текстовые
задачи
График функции
Решить уравнение
Геометрический смысл
производной
Теория вероятности • Билет на автобус стоит 15 рублей.
Какое максимальное число
билетов можно купить на 100
рублей, после повышения цены
билета на 20 %? Поезд Москва - Оренбург
пути?
отправляется в 17.25, а прибывает
в 19.25 на следующий день (время
московское).
   Сколько часов поезд находится в В розницу один номер еженедельного
журнала «Репортаж» стоит 27 рублей,
а полугодовая подписка на это журнал
стоит 510 рублей. За полгода выходит
25 номеров журнала. Сколько рублей
сэкономит господин Иванов за
полгода, если не будет покупать
каждый номер  журнала отдельно, а
оформит подписку? На рисунке изображён график
функции y=f(x) и касательная к нему в точке
   с абсциссой x  .    Найдите значение
производной функции f(x) в точке x  . На рисунке изображен график
функции y=f′(x) на интервале (−16;4).
На отрезке [−11;0] найдите количество
точек максимума функции.

. На рисунке изображен график
функции
y = f`(x), определенной на
интервале (-8; 8).
Найдите количество точек
экстремума функции f(x),
принадлежащих отрезку [-4;6] log3
(
x
2
)3 13
 х
5
2 1

7
х
15

1

х
4
3 На рисунке изображен график
производной некоторой функции
f(x), которая задана на
промежутке (-4; 8). Укажите длину
участка убывания функции. Функция f(x) определена на
промежутке
   (-5; 3). График ее производной
изображен на рисунке. Найдите
точку х  , в которой функция f(x)
принимает наименьшее значение На рисунке изображен график
производной некоторой функции f(x),
которая задана на промежутке (-3; 6).
Укажите точку х  , в которой касательная
параллельна оси абсцисс. (Если таких
точек х  несколько, то в ответе укажите
их сумму) Игральную кость  бросили
один раз. Какова вероятность
того, что выпало не менее 4 очков? На соревновании по метанию ядра
приехали 2 спортсмена
из Великобритании, 2 из Испании
и 4 из Швейцарии. Порядок
выступлений определяется
жребием. Найдите вероятность
того, что восьмым будет
выступать спортсмен из Испании. В случайном эксперименте
симметричную монету бросают
2 раза. Найдите вероятность того,
что орлов и решек выпадет
одинаковое количество.

file_name: Алгебра 11 класс открытый урок.ppt

description:
log3
(
x
2
)3

description:
13
 х
5
2

description:
1

7
х
15

1

х
4
3

intro: Данный ресурс помогает повторить ранее пройденные темы: простейшие текстовые задачи, графики функций, решение уравнений, геометрический смысл производной, теорию вероятности. Обучающимся предлагается выбрать  категорию заданий, это помогает мобилизовать свои силы в данном направлении. Количество заданий подобрано так, что их все можно решить за один урок.Данный ресурс помогает повторить ранее пройденные темы: простейшие текстовые задачи, графики функций, решение уравнений, геометрический смысл производной, теорию вероятности

title: Презентация по алгебре. "Повторение. Задания ЕГЭ"


file_name: Рождество(+-).ppt

intro: Песня-презентация к новогоднему празднику. В представленной презентации содержится текст песни и встроенные музыкальные файлы. Переход слайдов автоматизирован с помощью гиперссылок на плюс и минус песни. Данный ресурс можно использовать на уроках музыки, во внеурочной деятельности, на дополнительных занятиях, классных часах, новогоднем празднике.

title: Слайд-песня "Рождество"


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Ұлы Отан соғысының
басталуы Сабақтың мақсаты:
Білімділік:
Оқушыларға Ұлы Отан соғысының шығу себептерін
түсіндіре отырып, шайқастағы Қазақстандықтардың
ерліктері мен тыл еңбеккерлерінің қосқан үлестері
туралы мағлумат беру.
Дамытушылық:
 Оқушылардың тарихи оқиғаларды есте сақтау,
зерттеу, іздену шығармашылық жұмыс істеу қабілетін
дамыту.
Тәрбиелік:
 Ұлы жеңістің тарихи маңызын таныпбілуге «ешкімде,
ешнәрсе де ұмытылмайды» деген сөздің құндылығын
ұғындыра отырып, отансүйгіштікке тәрбиелеу. Сабақтың түрі: Кіріктірілген сабақ
Сабақтың типі: Жаңа білім беру
Сабақтың әдістәсілдері: баяндау, сұрақжауап, топпен,
жеке оқушымен үлестірмелі перфокарталар пайдалану.
Сабақтың көрнекілігі: Интернеттен алынған материалдар,
Activoteтест құрылғылары, интерактивті тақтада көрсетілген
слайдтар.
Пән аралық байланыс: тарих, география, әдебиет,
математика, биология Аламан бәйге
• «Соғыс» деген сөзді қалай түсінеміз?
• Ұлы Отан соғысы қай жылдар аралығында болды?
• Ұлы Отан соғысы қай мемлекеттер арасында болды?
• Ұлы Отан соғысы қай елдің жеңісімен аяқталды?
• Ұлы Отан соғысының аяқталуына биыл неше жыл
   толады?
• Ұлы Отан соғысына қатысқан қандай батырларды
   білеміз?
• Өз ауылымыздан Ұлы Отан соғысына қатысқан
   ардагерлер деп кімдерді атар едік? Фашистік Германияның КСРОға шабуылы

Деректі фильм • Ұлы Отан соғысының басталуы
1941 жыл.
Деректі фильм Фашизм дүние жүзіне үстемдік орнатуға
                тырысқан кертартпа топ, бірлестік.
Агрессия – мемлекеттің тәуелсіздігімен
                аумақтық біртұтастығын,
                егемендігін әскери күшпен бұзу. Фашистік Германияның Кеңес еліне
қарсы соғыс жоспары ҰОСы
 жылдарындағы тылдағы
азаматтардың еңбегі Бәрі де жеңіс үшін,
           бәрі де майдан үшін • Қарағанды шахтасы – 34 млн тонна көмір
• ОралЕмбі мұнайы     39 % артты.
• Электр энергиясы     – 2 есе артты. 1/3 оқ
Қазақстанда
жасалды
Украина
Беларусия
Ресей
220
зауыт ,
фабрик
а • Астық      5829 мың тонна
• Ет           734 мың тонна Қазақстаннан әр ұлт өкілдері Ұлы Отан
соғысына қатысты
Ұлттар
Қазақ
Орыс
Басқа ұлт өкілдері
Пайыз есебімен
50%
37%
13%
Қазақ жерінен 1200000 адам
соғысқа аттанды. Ұлы Отан соғысында құрбан
 болған адам саны
Жалпы
әлем
Фашистік
Германия
бойынша
одағы
бойынша
бойынша
70000000 10000000 27000000
Кеңестер
Қазақстан
бойынша
400000 Тарихта 1418 күн мен түнге созылған Ұлы
Отан соғысы болып өтті.
КСРО бойынша
Кеңес Одағының
Соның ішінде
Қазақстандықтар
қазақтар
батыры
11600 адам
497 адам
 97 адам
Ең жас батыр Жәнібек Елеусізов
 18 жаста болды. Біздің жүрегіміз темір емес.
                                                                      Бірақ біздің кек отымыз қандай

                                                                      темірді болса да ерітіп, күйдіріп
                                                                      жібере алады...  біздің үрейді
                                                                      жеңетін ең күшті қаруымыз бар,
                                                                      ол – Отанға деген сүйіспеншілік.
                                                             Б.Момышұлы В.Г. Клочков

Ресей кең байтақ, бірақ шегінерге жол жоқ, артымызда Мәскеу! Нева алабын қорғаңдар,
Ленинградтың ерлері,
Ұрпаққа үлгі болыңдар,
Заманымның өрнегі.
Ленинградтық өрендерім Ойлан тап.
           1
           2
           3
           4

келесі Екінші дүние жүзілік соғыс
қай жылы басталды?

кері Фашистік  Германияның КСРОға соғыс
жоспары қалай аталды?

кері Германияға Фашистік тәртіп орнатқан
жетекші.

кері «Барбаросса» жоспары бойынша Кеңес
Одағын неше  уақытта басып алу
жоспарланды

кері Бабалар ерлігі – ұрпаққа мұра
(Ұлы Отан соғысына қатысқан өз туысың, жерлесің не көршің
туралы әңгіме жаз) Тест Үй тапсырмасы
• § 49 оқу
• Өз атаәжеңнен Ұлы Отан соғысы кезіндегі
елдің жағдайы туралы сұрап, әңгіме
құрастыр.

file_name: Ұлы Отан соғысының басталуы слайд.ppt

description:
Бәрі де жеңіс үшін,
           бәрі де майдан үшін

description:
Ойлан тап.
           1
           2
           3
           4

келесі

description: Тест

intro:
Сабақтың мақсаты:
Білімділік:
Оқушыларға Ұлы Отан соғысының шығу себептерін түсіндіре отырып, шайқастағы Қазақстандықтардың ерліктері мен тыл еңбеккерлерінің қосқан үлестері туралы мағлумат беру.

Дамытушылық:
 Оқушылардың тарихи оқиғаларды есте сақтау, зерттеу, іздену шығармашылық жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Тәрбиелік:
 Ұлы жеңістің тарихи маңызын танып-білуге «ешкімде, ешнәрсе де ұмытылмайды» деген сөздің құндылығын ұғындыра отырып, отансүйгіштікке тәрбиелеу.Ұлы Отан соғысының басталуы

title: Ұлы Отан соғысының басталуы


extracted_text: Автор: Балахнина О.И., методист,МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»«Развитие технического творчества в условиях Дворца пионеров и школьников города Курска» «Чувство Родины нужно заботливо взращивать, прививать духовную оседлость,  Если не будет корней в родной местности,  в родной стороне - будет много людей,  похожих на иссушенное растение перекати-поле».Академик  Д.С. Лихачев ВО Дворце пионеров и школьников реализуются программы спортивно-технического направления:«Авиамоделрование», «Судомоделирование», «Автомоделирование», «Картинг»,  «Радиоспорт»,  «Начальное техническое творчество», «Стендово-игровое моделирование», «Музей на столе»; «Историческая реконструкция» научно-технического творчества –«Информационные технологии», «Радиоконструирование»,  «Шахматы»,  «Вектор» (математика), «Основы дизайна и архитектуры»; «Фитодизайн».  Картингисты Дворца на соревнованиях Сообщество детей и взрослых Сообщество детей и взрослых На занятиях по авиамоделированию Мастер-класс для педагогов Наставник обучающихся –бывший летчик военно-транспортной авиации- Кривдин С.А. Связь с Дворцом не потеряна курские педагоги - участники   56 - го Чемпионата по авиамодельному спорту среди  работников Авиапредприятий стран СНГ в городе Смоленске Радиоспорт и Радиоконструирование Областное  массовое  мероприятие «Турнир  техников  «Творчество юных»,  посвященный 80-летию со дня рождения Ю.А. ГагаринаИсследовательский проект " Космодром  «Байконур» - главные космические ворота нашей планеты» Номинация: Пропаганда достижений российской космонавтики.   В гостях - Ракетчики  на открытии выставки «Космос глазами детей»  Творческие проекты технической направленностиИзготовление подводной лодки в домашних условиях  (Начальное техническое творчество)Модель подводной лодки (Судомоделирование)Радиоуправляемая модель планера спортивного типа F- 3j, F- 5jF- 3B с возможностью использования как беспилотный разведчик (Авиамоделирование)Историческая диорама на основе картины А. Дейнеки «Оборона Севастополя» (Стендово-игровое моделирование) Создание действующей модели Робота на базе модели созданной в 1971 году.(Мир компьютерных возможностей)Разработка виртуальной реконструкции утраченных объектов историко-культурного наследия России 12 века на основе технологии 3D моделирования  (Историческая реконструкция) Разработка беспилотного летательного аппарата (Авиамоделирование ) Участие детей в Международном конкурсе «Мириады открытий»,  проекта «ИНФОУРОК» по информатике «Человек и информация» Международный конкурс  Работа над творческим проектом «Программирование  робота» Стратегические документыФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;Стратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014- 2020 гг. и на перспективу до 2025 года; «Концепция развития техносферы деятельности учреждений дополнительного образования исследовательской, инженерной, технической и конструкторской направленности,  как механизма социализации детей в рамках региональных систем дополнительного образования детей»,  в рамках  проекта Министерства образования и науки Российской Федерации;  Комплексная программа «Развитие образовательной робототехники и непрерывного IT – образования в Российской Федерации», Утверждена  Распоряжением Автономной некоммерческой организации «Агентство инновационного развития»  № 173 Р от 01.10.2014 г.:; Стратегические документыПостановление коллегии комитета образования и науки Курской области по вопросу «О работе организаций дополнительного образования по реализации основных мероприятий по развитию научно-технического творчества обучающихся как основы инженерного образования в Курской области» 19.03.2015 г.«Во исполнение поручений Президента и Правительства Российской Федерации по итогам заседания президиума Государственного совета Российской Федерации от 25 ноября 2015 г.;  Рекомендации по совершенствованию дополнительных образовательных программ, созданию детских технопарков, центров молодежного инновационного творчества и внедрению иных форм подготовки детей и молодежи по программам инженерной направленности Москва, 2016 г.  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Развитие технического творчества в ДПШ.pptx

alt: Автор: Балахнина О.И., методист,

description:
Автор: Балахнина О.И., методист,МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»

«Развитие технического творчества в условиях Дворца пионеров и школьников города Курска»

alt: ВО Дворце пионеров и школьников реализуются программы спортивно-технического направления: «Авиамоделрование», «Судомоделирование», «Автомоделирование», «Картинг», «Радиоспорт», «Начальное техническое творчество», «Стендово-игровое моделирование», «Музей на столе»; «Историческая реконструкция»

description:
научно-технического творчества –

«Информационные технологии»,
 «Радиоконструирование»,
 «Шахматы»,
 «Вектор» (математика),
 «Основы дизайна и архитектуры»;
«Фитодизайн».

alt: Картингисты Дворца на соревнованиях

description: Картингисты Дворца на соревнованиях

alt: Сообщество детей и взрослых

description: Сообщество детей и взрослых

alt: Сообщество детей и взрослых

description: Сообщество детей и взрослых

alt: На занятиях по авиамоделированию

description: На занятиях по авиамоделированию

alt: Мастер-класс для педагогов

description: Мастер-класс для педагогов

alt: Связь с Дворцом не потеряна

description: Связь с Дворцом не потеряна

alt: Радиоспорт и Радиоконструирование

description: Радиоспорт и Радиоконструирование

description:
Творческие проекты технической направленности

Изготовление подводной лодки в домашних условиях  (Начальное техническое творчество)
Модель подводной лодки (Судомоделирование)
Радиоуправляемая модель планера спортивного типа F- 3j, F- 5jF- 3B с возможностью использования как беспилотный разведчик (Авиамоделирование)
Историческая диорама на основе картины А. Дейнеки «Оборона Севастополя» (Стендово-игровое моделирование)
 Создание действующей модели Робота на базе модели созданной в 1971 году.(Мир компьютерных возможностей)
Разработка виртуальной реконструкции утраченных объектов историко-культурного наследия России 12 века на основе технологии 3D моделирования  (Историческая реконструкция)
 Разработка беспилотного летательного аппарата (Авиамоделирование )

alt: Международный конкурс

description: Международный конкурс

description:
Стратегические документы

ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Стратегия развития отрасли информационных технологий в Российской Федерации на 2014- 2020 гг. и на перспективу до 2025 года;
«Концепция развития техносферы деятельности учреждений дополнительного образования исследовательской, инженерной, технической и конструкторской направленности,  как механизма социализации детей в рамках региональных систем дополнительного образования детей»,  в рамках  проекта Министерства образования и науки Российской Федерации;
  Комплексная программа «Развитие образовательной робототехники и непрерывного IT – образования в Российской Федерации», Утверждена  Распоряжением Автономной некоммерческой организации «Агентство инновационного развития»  № 173 Р от 01.10.2014 г.:;

description:
Стратегические документы

Постановление коллегии комитета образования и науки Курской области по вопросу «О работе организаций дополнительного образования по реализации основных мероприятий по развитию научно-технического творчества обучающихся как основы инженерного образования в Курской области» 19.03.2015 г.
«Во исполнение поручений Президента и Правительства Российской Федерации по итогам заседания президиума Государственного совета Российской Федерации от 25 ноября 2015 г.;  Рекомендации по совершенствованию дополнительных образовательных программ, созданию детских технопарков, центров молодежного инновационного творчества и внедрению иных форм подготовки детей и молодежи по программам инженерной направленности Москва, 2016 г.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация отражает основные направления Концепции развития техносферы деятельности учреждений дополнительного образования исследовательской, инженерной, технической и конструкторской направленности,  как механизма социализации детей в рамках региональных систем дополнительного образования детей»,    проекта Министерства образования и науки Российской Федерации; Презентация сопровождает выступление на конференции

title: Презентация "Развитие технического творчества во Дворце пионеров и школьников г. Курска"


extracted_text: ДоброДобро и зло творить всегда Во власти всех людей, Но зло творится без труда, Добро творить трудней.  Быть добрым надо по привычке… Пока мы боль чужую чувствуем, Пока живёт в нас сострадание. Пока мечтаем мы и буйствуем, Есть в нашей жизни оправдание. (А.Дементьев) Себялюбие-самоубийство. Себялюбивый человек засыхает, словно одинокое дерево. (И.С.Тургенев) Послушайте рассказ Марии Скребцовой и ответьте на вопросы.Юноша и морские звезды Как-то на рассвете старик шел по берегу моря и увидел юношу, который подбирал на песке морских звезд и бросал их в воду. Старик спросил, для чего он это делает. Юноша ответил, что звезды могут засохнуть и умереть под лучами жаркого солнца.- Но ведь побережье тянется на многие мили, а морских звезд миллионы. Что толку в твоих усилиях! – сказал старик.Юноша взглянул на морскую звезду, которую держал в руках, бросил ее в море и тихо произнес:- Толк есть для этой морской звезды. « Когда кто-нибудь совершает для другого доброе дело, радуйтесь! Сразу два человека стали счастливы»(К.Пеппер) Валерий Чкалов (2 февраля 1904 г. – 15 декабря 1938 г.) Равнодушие, жестокость, эгоизм, грубость, гнев, досада, враждебность Быть добрым надо по привычке Сумей преодолеть преграды, И боль, и призрачный успех.Живи, не требуя награды За свой поступок ради всех. Еще печалью мир простужен, Исподтишка разит беда, Ты должен быть кому-то нужен –Всегда - как хлеб или вода.Быть добрым надо по привычке, Не по расчету. Пригодись Хотя бы маленькой синичке –Пусти ее из клетки ввысь.  Великий педагог В.А.Сухомлинский писал: « Надо иметь большую силу духа, чтобы «жить сердцем», желать добра другим. Хорошие, добрые желания живут в душе того, кто сам чувствует, что он сегодня стал лучше, чем вчера».

alt: Добро Добро и зло творить всегда

description:
Добро

Добро и зло творить всегда Во власти всех людей, Но зло творится без труда, Добро творить трудней.

alt: Быть добрым надо по привычке…

description: Быть добрым надо по привычке…

alt: Пока мы боль чужую чувствуем,

description:
Послушайте рассказ Марии Скребцовой и ответьте на вопросы.

Юноша и морские звезды

description:
Как-то на рассвете старик шел по берегу моря и увидел юношу, который подбирал на песке морских звезд и бросал их в воду. Старик спросил, для чего он это делает. Юноша ответил, что звезды могут засохнуть и умереть под лучами жаркого солнца.
- Но ведь побережье тянется на многие мили, а морских звезд миллионы. Что толку в твоих усилиях! – сказал старик.
Юноша взглянул на морскую звезду, которую держал в руках, бросил ее в море и тихо произнес:
- Толк есть для этой морской звезды.

description:
« Когда кто-нибудь совершает для другого доброе дело, радуйтесь! Сразу два человека стали счастливы»
(К.Пеппер)

alt: Валерий Чкалов (2 февраля 1904 г

alt: Быть добрым надо по привычке

description:
Быть добрым надо по привычке

Сумей преодолеть преграды, И боль, и призрачный успех.
Живи, не требуя награды
За свой поступок ради всех.

Еще печалью мир простужен,
Исподтишка разит беда,
Ты должен быть кому-то нужен –
Всегда - как хлеб или вода.

Быть добрым надо по привычке,
Не по расчету. Пригодись
Хотя бы маленькой синичке –
Пусти ее из клетки ввысь.

intro:
Пока мы боль чужую чувствуем, Пока живёт в нас сострадание. Пока мечтаем мы и буйствуем, Есть в нашей жизни оправдание.
(А.Дементьев).
    Данная разработка направлена на создание условий для активизации интеллектуальной деятельности, содействие духовно-нравственному самовоспитанию. Презентация использовалась на классном часу "Нравственное воспитание" в 5 классе.

title: Презентация к классному часу на тему: "Нравственное воспитание" ( 5 класс)


extracted_text:
Информация о некотором реальном объекте
может быть представлена поразному. В
разговорной речи мы используем словесное
(вербальное) представление информации. Наш район состоит из пяти поселков: Дедкино, Бабкино,
Репкино, Кошкино и Мышкино. Автомобильные дороги
проложены между: Дедкино и Бабкино, Дедкино и
Кошкино, Бабкино и Мышкино, Бабкино и Кошкино,
Кошкино и Репкино.
Неориентированный (симметричный) граф (сеть)
Д
Р

К
Б

М Граф – это средство для наглядного представления
состава и структуры системы.
Составными частями графа являются вершины и ребра.
Вершины – это элементы
списка системы.
Ребра – это связи (отношения)
между элементами.
Д
Б
Р

К
М Через какие поселки надо проехать, чтобы
добраться из Репкино в Мышкино?
Р – К – Б – М
Р – К – Д – Б  М
Д
Р

К
Б

М Для сети характерна возможность множества различных
путей перемещения по ребрам между некоторыми парами
вершин, а также наличие замкнутых путей, называемых
циклами.
К – Д – Б  К
Д
10
18
Р

15
К
Б
5

8
М Дуга
III
I
IV
Петля

II Ветви дерева
Компьютеры
Корень
дерева
Суперком.
Серверы
Персональные
Настольные
Портативные
Карманные

Листья – вершины, не имеющие порожденных. Иерархическими называют системы, между
элементами которых установлены отношения
подчинения или вхождения друг в друга.
Граф иерархической системы называется
деревом.
Дерево не имеет циклов и петель. Между двумя
вершинами существует единственный путь.
Выделенная в дереве вершина, не имеющая исходных
вершин, называется корнем. От корня начинается  отсчет
уровней дерева. Связь между элементами верхнего и
соседнего нижнего уровня имеет тип «один ко многим». К.в.
Н. в.
I
II
III
IV
I
1
0
0
0
II
1
1
0
0
III
1
0
1
0
IV
1
1
1
1 I
IV
III

II Граф с точки зрения человека гораздо нагляднее и
понятнее представляет структуры системы, чем
таблица.
А для компьютерной обработки табличная
форма подходит лучше.
Многие виды компьютерных технологий
работают с таблицами (базы данных, табличные
процессоры).
Обработку таблиц удобно программировать на
универсальных языках программирования. Представления систем в виде графа обычно
используют в теоретических моделях, а в
компьютерном моделировании чаще работают с
табличным представлением.

file_name: Структурные модели.ppt

description:
Дуга
III
I
IV
Петля

II

description:
I
IV
III

II

title: Информационное моделирование


extracted_text: Моделирование и формализация Люди издавна используют моделирование для исследования объектов, процессов, явлений. Моделирование помогает человеку принимать обоснованные и продуманные решения, предвидеть последствия своей деятельности. Модель - это физический или информационный заменитель объекта, отражающий некоторые стороны изучаемого объекта или явления , существенные с точки зрения цели моделирования. Моделирование - это построение моделей для исследования и изучения объектов, процессов, явлений.  Модели и моделированиеОдним из методов познания объектов окружающего мира является моделирование, состоящее в создании и исследовании упрощённых заменителей реальных объектов. Объект-заменитель принято называть моделью, а исходный объект  - прототипом или оригиналом. исследуемый объект слишком великисследуемый объект слишком малпроцесс протекает очень быстроДвигатель внутреннего сгоранияГеологический процессЯдерный взрывМакет зданияМуляжМакет Словесное описание формула, чертеж, схемаНатурнаяИнформационнаяМодель Информационная модель - описание объекта-оригинала на одном из языков кодирования информации. Общая схема моделированияЗадачаСубъект моделированияОбъект моделирования МодельИнформация об объекте, необходимая для решения задачиИсследованиеВзаимодействиеМоделировать (быть субъектом моделирования) может только человек. Основные признакиклассификации моделей Классификация моделейпо областям использованияМоделиУчебныеОпытныеНаучно-техническиеИгровыеИмитационн. Учебные моделиНаглядные пособия, тренажеры, обучающие программыОпытные Уменьшенные или увеличенные копии проектируемых объектовНаучно-техническиеИсследование процессов и явлений Игровые модели -военные, экономические, деловые игры.Имитационные модели -не только отражают, но и имитируют действительность.ПевецЧудоИмитационное моделирование – один из способов исследования систем без осуществления реальных экспериментов. Классификация с учетом фактора времениСтатическая модель – одномоментный срез информации по объекту.Динамическая модель – позволяет увидеть изменение объекта во времени. Классификация по способу представленияМатериальныеИнформационныеВербальныеЗнаковые Материальные моделииначе можно назвать предметными, физическими.Детские игрушкиНаглядные пособия Информационная модель - cовокупность информации, характеризующая свойства и состояние объекта, процесса, явления, а также взаимосвязь с внешним миром.Вербальная модель -информационная модель в мысленной или разговорной форме.Знаковая модель - информационная модель, выраженная специальными знаками, т.е. средствами любого формального языка. Формы представления информационных моделейГеометрическиеСловесныеМатематическиеСтруктурныеЛогическиеСпециальныеКомпьютерные и некомпьютерные. ОбразнаяЗнаковаяСмешаннаяФорма представленияФорма представленияФорма представленияФорма представленияЗнаковаяФорма представленияОбразнаяЗнаковаяФорма представленияСмешаннаяОбразнаяЗнаковаяФорма представления Составим структурную модель,используя текстовый процессор WORD. До новых встреч!До свидания!

file_name: Моделирование.ppt

alt: Моделирование и формализация

description: Моделирование и формализация

description:
Модели и моделирование

Одним из методов познания объектов окружающего мира является моделирование, состоящее в создании и исследовании упрощённых заменителей реальных объектов. Объект-заменитель принято называть моделью, а исходный объект  - прототипом или оригиналом.

исследуемый объект слишком велик

исследуемый объект слишком мал

процесс протекает очень быстро

Двигатель внутреннего сгорания

Геологический процесс

Ядерный взрыв

Макет здания

Муляж
Макет

Словесное описание
формула, чертеж, схема

Натурная

Информационная

Модель

Информационная модель - описание объекта-оригинала на одном из языков кодирования информации.

alt: Общая схема моделирования Задача

description:
Общая схема моделирования

Задача

Субъект моделирования

Объект моделирования

Модель

Информация об объекте, необходимая для решения задачи

Исследование

Взаимодействие

Моделировать (быть субъектом моделирования) может только человек.

alt: Основные признаки классификации моделей

description:
Основные признаки

классификации моделей

description:
Классификация моделей

по областям использования

Модели

Учебные

Опытные

Научно-технические

Игровые

Имитационн.

description:
Учебные модели

Наглядные пособия, тренажеры, обучающие программы

Опытные

Уменьшенные или увеличенные копии проектируемых объектов

Научно-технические

Исследование процессов и явлений

description:
Игровые модели -

военные, экономические, деловые игры.

Имитационные модели -

не только отражают, но и имитируют действительность.

Певец

Чудо

Имитационное моделирование – один из способов исследования систем без осуществления реальных экспериментов.

alt: Классификация с учетом фактора времени

description:
Классификация с учетом фактора времени

Статическая модель – одномоментный срез информации по объекту.

Динамическая модель – позволяет увидеть изменение объекта во времени.

alt: Классификация по способу представления

description:
Классификация по способу представления

Материальные

Информационные

Вербальные

Знаковые

description:
Материальные модели

иначе можно назвать предметными, физическими.

Детские игрушки

Наглядные пособия

description:
Информационная модель -

cовокупность информации, характеризующая свойства и состояние объекта, процесса, явления, а также взаимосвязь с внешним миром.

Вербальная модель -

информационная модель в мысленной или разговорной форме.

Знаковая модель -

информационная модель, выраженная специальными знаками, т.е. средствами любого формального языка.

description:
Формы представления информационных моделей

Геометрические
Словесные
Математические

Структурные
Логические
Специальные
Компьютерные и некомпьютерные.

description:
Образная

Знаковая

Смешанная

Форма
представления

Форма
представления

Форма
представления

Форма
представления

Знаковая

Форма
представления

Образная

Знаковая

Форма
представления

Смешанная

Образная

Знаковая

Форма
представления

description:
Составим структурную
модель,
используя
текстовый процессор WORD.

alt: До новых встреч! До свидания!

description:
До новых встреч!

До свидания!

intro: Архив

title: Информационное моделирование


extracted_text:
Не бойся сказки, бойся лжи.
А сказка? Сказка не обманет
Тихонько сказку расскажи
И в мире больше добра станет! Задачи урока
 познакомиться…
 узнать…
 развивать…
 учиться работать …
 оценивать поступки… Легенда о зайце Проблемный вопрос
А может ли заяц стать храбрым? Красная шляпа
    Проанализировать
сказку с позиции чувств
и эмоций. Задания для групп
• Составить картинный
план сказки (прием
«Раскадровка»)
• Отметить все хорошее
в поступках зайца.
• Высказать критику в
адрес героя сказки. Зеленая шляпа
«Надеть» зеленую
шляпу и придумать
свой конец сказки. Проблемный вопрос
А может ли заяц стать храбрым? Синяя шляпа
Синквейн
           Алгоритм написания
 1я строка. Кто? Что? 1 слово.
 2я строка. Какой? 2 слова.
  3я строка. Что делает? 3слова.
 4я строка. Что автор думает о
теме? Фраза из 4 слов.
 5я строка. Кто? Что? 1слово
(синоним)
1 группа  Заяцхваста
2группа  Заяцхрабрец
3 группа Сказка Рефлексия
• Было интересно …
• Я понял, что …
• Мне захотелось …
• Урок дал мне для жизни …
• Трудно было …
• Я научился …
• Я смог…

file_name: заяц-хваста.pptx

description: Легенда о зайце

title: Технологическая карта фрагмента урока литературного чтения на тему " Сказка "Заяц-хваста""(2 класс)


extracted_text: «Истоки и современное развитие традиционных народных художественных промыслов России»Виртуальная экскурсия по местам зарождения народных промысловУрок изобразительного искусства в 5 классе       Перед вами предметы декоративного искусства.      Определите, к каким народным промыслам они относятся?  Тема урокаНародные промыслы:   гжель, хохлома. Маршрут экскурсии Гжельская фабрика.   Формовочный цехГончарная  мастерскаяМастер – класс гжельской росписиЦех художественной росписиИзделия гжельских мастеров. Приемы росписиФабрика «Хохломская роспись»Мастерская резчиков по деревуРабочее место мастера хохломской росписи Город СемёновГорьковской областиПодмосковный город  ГжельИзделия хохломской росписи . Приемы росписи Экскурсия в Подмосковный город  Гжель     Город Гжель расположен недалеко от Москвы.   Пришло это название из седой старины от слова «жечь, обжигать».Старообрядческая церковь Мы  - на фабрике.     Формовочный цех. Здесь  фарфоровую массу (шликер)  заливают в гипсовые формы.  Литейщица, вынув влажное изделие из формы, делает резной узор от руки. В гончарной мастерской.Так из глины делают кувшины. Мастер – класс показывает мастер  гжельской росписи. Сначала форму окунают в глазурь, а затем выполняют роспись. Цех художественной росписи. Рабочее место мастера. Каждое изделие мастер расписывает вручную.     Исполнитель росписи ставит свою подпись     на каждом изделии.    Завершается процесс изготовления гжельской росписи обжигом.  У каждого художника есть свой узор любимый,И в каждом отражается сторонушка родимая.  Как вы думаете, где мог увидеть мастер эту особую красоту?           Приёмы росписи: «мазок на одну сторону» или «мазок с тенью».Линии: прямая, волнистая, спиралевидная, округлая.   бордюры Экскурсия в город Семёнов Горьковской областифабрика «Хохломская роспись»     На Волге, в Горьковской области, возник промысел росписи по дереву. «Золотая хохлома» называют его в народе.      Расписная деревянная посуда очень древняя. Вот уже 200 лет делают из дерева  хохломские блюда, ложки, плошки, поставцы и вазы, солонки и сказочные ковши-утицы.Мастера за работой.       Хохломская роспись выполняется кистью от руки без предварительного рисунка.Рабочее место мастера. Хохломская посуда Приёмы росписи:кудрина, прорисовки или приписки Назовите основные элементы росписи?гжельхохлома Проверь себя:гжельхохлома Мастерские народных умельцев:                         Мастера гжели  Мастера хохломской росписиКоллективно-творческая работаУкрашение формы предмета рисунком с применением характерных цветовых сочетаний, приемов росписи. Составление декоративного натюрморта.Презентация коллективно-творческой работы. Основные элементы росписи гжельхохлома Домашнее задание                      Выполните одно задание по вашему выбору:Подберите иллюстративный материал о народных промыслах  гжели, хохломы. Придумайте интересную форму предмета и распишите его орнаментом одного из промыслов  (по выбору).Подготовьте сообщение об одном из промыслов.

file_name: Презентация урока ИЗО 5 класс..ppt

alt: Тема урока Народные промыслы: гжель, хохлома

alt: Маршрут экскурсии Гжельская фабрика

description:
Маршрут экскурсии

Гжельская фабрика.   Формовочный цех

Гончарная  мастерская

Мастер – класс гжельской росписи

Цех художественной росписи

Изделия гжельских мастеров. Приемы росписи

Фабрика «Хохломская роспись»

Мастерская резчиков по дереву

Рабочее место мастера хохломской росписи

Город Семёнов
Горьковской области

Подмосковный город  Гжель

Изделия хохломской росписи . Приемы росписи

alt: Экскурсия в Подмосковный город

description: Экскурсия в Подмосковный город  Гжель

alt: Город Гжель расположен недалеко от

description:
   Город Гжель расположен
недалеко от Москвы.
   Пришло это название из седой старины от слова «жечь, обжигать».

Старообрядческая церковь

alt: Мы - на фабрике. Формовочный цех

description:
В гончарной мастерской.
Так из глины делают кувшины.

description:
У каждого художника есть свой узор любимый,
И в каждом отражается сторонушка родимая.

alt: Экскурсия в город Семёнов Горьковской области фабрика «Хохломская роспись»

description:
     Расписная деревянная посуда очень древняя. Вот уже 200 лет делают из дерева  хохломские блюда, ложки, плошки, поставцы и вазы, солонки и сказочные ковши-утицы.

Мастера за работой.

description:
      Хохломская роспись выполняется кистью от руки без предварительного рисунка.

Рабочее место мастера.

alt: Хохломская посуда

description: Хохломская посуда

alt: Приёмы росписи: кудрина, прорисовки или приписки

alt: Назовите основные элементы росписи? гжель хохлома

alt: Проверь себя: гжель хохлома

description:
Проверь себя:

гжель

хохлома

alt: Мастерские народных умельцев:

description:
Мастерские народных умельцев:
  Мастера гжели
  Мастера хохломской росписи
Коллективно-творческая работа
Украшение формы предмета рисунком с применением характерных цветовых сочетаний, приемов росписи.
Составление декоративного натюрморта.
Презентация коллективно-творческой работы.

alt: Основные элементы росписи гжель хохлома

description:
Основные элементы росписи

гжель

хохлома

alt: Домашнее задание

description:
Домашнее задание

                     Выполните одно задание по вашему выбору:
Подберите иллюстративный материал о народных промыслах  гжели, хохломы.
Придумайте интересную форму предмета и распишите его орнаментом одного из промыслов  (по выбору).
Подготовьте сообщение об одном из промыслов.

intro: Презентация разработана в виде виртуальной экскурсии по местам зарождения народных промыслов - Гжель, Хохлома.  В ходе виртуальной экскурсии обучающиеся знакомятся с истоками и современным развитием традиционных народных художественных промыслов России, с приёмами  росписи Гжели: «мазок на одну сторону» или «мазок с тенью» и Хохломы.

title: Презентация по  ИЗО " Народные промыслы - Хохлома, Гжель" (5 класс).


extracted_text: Мое безопасное детство Статистика За 9 месяцев 2016 года на дорогах города Набережные Челны произошло 114 ДТП с участием детей в возрасте до 18 лет, в результате которых 1 ребёнок погиб,124 человек получили травмы различной степени тяжести. В 2016 году наблюдается рост ДТП по неосторожности детей. В год на нашей планете в автокатастрофахгибнет          до               250 000                       человек,                          в России –                 40 000. Я и вежливый и строгий,Я известен на весь мир!Я на улице широкойСамый главный командир. СВЕТОФОР СВЕТ ФОРОС – несущий ,носитель Первый в мире светофор №1 конкурс« Разминка » №2 конкурс«Пешеход отличник» 1. Какой стороны должны придерживаться      пешеходы при движении по тротуару?                       А) правой;            Б) левой;            В) пешеход выбирает сам.     2.Где должны идти пешеходы вне                       населенного пункта?              А) по левой обочине;              Б) по правой обочине;              В) по любой.       3. Как должен пешеход перейти улицу (дорогу), если вблизи нет обозначенного пешеходного перехода?       А) в любом месте;       Б) в том месте, где дорога хорошо                 просматривается в обе стороны.       В) Нигде 4. В каких местах можно перейти проезжую часть улицы после выхода из автобуса?            А) сзади автобуса;            Б) по пешеходному переходу.            В) подождать пока вас переведут     5. Как безопасно  обойти стоящий на          остановке трамвай?                      А) спереди;              Б) сзади.              В) подождать, когда он отойдет от                    остановки.     6. Можно ли переходить перекрестки                          наискосок через центр?                А) Да. Время перехода сокращается.                         Пешехода видят все водители.            Б)  Нет. Безопасно идти только по                     пешеходному переходу.             В)  Можно, если нет автомобилей. 7.  Опасно ли играть близко к проезжей              части?           А) нет, водитель видит играющих детей,              он осторожен.           Б) да, заигравшись. Можно выбежать            на дорогу, где идут автомобили.            В) Иногда 8. Опасно ли бежать при переходе через                  дорогу?          А) пешеход может и бежать, и идти            медленно. Это неопасно.           Б) водитель внимателен, он даст                  пешеходу добежать до тротуара.                  Опасности для пешеходов нет.           В) опасно. Пешеход в спешке может                       не заметить идущий автомобиль,       9.  Где разрешается ожидать маршрутный автобус?             А) на посадочной площадке;             Б)  на газоне;             В) на проезжей части.    10. Сколько сигналов имеет пешеходный                светофор?             А) два;            Б) три;            В) один. Регулировщик      Кому подчиняются пешеходы, если перекресток регулируется одновременно светофором и регулировщиком?       А) светофору;      Б) регулировщику.  Какой сигнал светофора и регулировщика запрещает пешеходу переходить     улицу?     на светофоре – красный сигнал,       регулировщик обращен к пешеходу         грудью. №3 Конкурс капитановИгра «Перейди улицу» Сами не видят, А другим указывают!Дорожные знаки. ПЕРВЫЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ- ВЕРСТОВЫЕ СТОЛБЫ Дорожные знакипредупреж-дающиеприоритетазапреща-ющиесервисапредписы-вающиеособых предписанийинформа-ционные Запрещающие знаки Знаки приоритета  Знаки сервиса Знаки особых предписаний Предупреждающие знаки Информационно-указательные знакиДорога для автомобилейМесто остановки трамвая, автобуса или троллейбусаАвтомагистраль №4 конкурс« Угадай знак » К  какому виду относится знак и что он обозначает? Пункт медицинской помощи -  указательный знак. Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид.«Обязательное направление движения» - предписывающий знак Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид.Проезд запрещён – запрещающий знак Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид.Скользкая дорога – предупреждающий знак Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид.Подземный переход – указательный знак №5 конкурс« Дорожный чемодан » С7шоссешортыссемьРЕБУСЫ дорогадомрога Дводительводкитель Ообочинаобочкашина АВавтобусавтопорбусы 100п стоп Перед нами широкая  ________. На перекрестке нет ни __________, ни регулировщика. Прежде чем ступить на _______________, выбери самое безопасное место, где _______ хорошо просматривается в обе стороны. Если по близости нет машин, начинай _______. Посмотри _______, дойдя до середины дороги посмотри _________.Переходи дорогу ________,  постоянно следи за дорогой, пока не закончишь _________.Письмодорогасветофорапроезжая частьдорогапереходпо прямойпереходналевонаправопроезжую часть № 6 конкурс  «Внимание ДПС !»  Задача№1.  Когда Винтик и Шпунтик собрали гоночный автомобиль, Торопышка сел на него покататься и через 5 минут разбил вдребезги.  Сколько автомобилей надо собрать Винтику и Шпунтику, чтобы Торопышка поездил на них хотя бы 30 минут, если ездить он так и не научится?                                                         Задача №2.   По дороге едут 3 грузовика. В кузове каждого грузовика – две легковые машины. В багажнике каждой легковушки 4 игрушечных машинки.   Сколько всего машин в задаче?                                                        Задача №3.   Автомобиль «Жигули» и мотоцикл «Хонда» врезались друг в друга, в результате чего получился цикломобиль «Жигульонда».   Сколько колес у нового транспорта, если половина колес при аварии отлетела?   Задача№1.  Когда Винтик и Шпунтик собрали гоночный автомобиль, Торопышка сел на него покататься и через 5 минут разбил вдребезги.  Сколько автомобилей надо собрать Винтику и Шпунтику, чтобы Торопышка поездил на них хотя бы 30 минут, если ездить он так и не научится? (6)                                                        Задача №2.   По дороге едут 3 грузовика. В кузове каждого грузовика – две легковые машины. В багажнике каждой легковушки 4 игрушечных машинки. (3гр+6лег+24игр=33м)  Сколько всего машин в задаче? (33)                                                       Задача №3.   Автомобиль «Жигули» и мотоцикл «Хонда» врезались друг в друга, в результате чего получился цикломобиль «Жигульонда».   Сколько колес у нового транспорта, если половина колес при аварии отлетела? (3)  7.Конкурс: «Черный ящик »

file_name: през ЮИД.pptx

alt: Мое безопасное детство

description: Мое безопасное детство

description:
В год на нашей планете в
автокатастрофах
гибнет
          до
              250 000
                      человек,
                          в России –
                40 000.

description:
Я и вежливый и строгий,
Я известен на весь мир!
Я на улице широкой
Самый главный командир.

alt: СВЕТОФОР СВЕТ ФОРОС – несущий ,носитель

description:
СВЕТОФОР

 СВЕТ

 ФОРОС – несущий ,носитель

alt: Первый в мире светофор

description: Первый в мире светофор

alt: №1 конкурс « Разминка »

description:
№1 конкурс

« Разминка »

alt: №2 конкурс «Пешеход отличник»

description:
№2 конкурс

«Пешеход отличник»

alt: Регулировщик

description: Регулировщик

alt: Конкурс капитанов Игра «Перейди улицу»

description:
№3 Конкурс капитанов

Игра «Перейди улицу»

alt: Сами не видят, А другим указывают!

description:
Сами не видят,
А другим указывают!
Дорожные знаки.

alt: ПЕРВЫЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ- ВЕРСТОВЫЕ

description:
ПЕРВЫЕ ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ-
ВЕРСТОВЫЕ СТОЛБЫ

alt: Дорожные знаки предупреж- дающие приоритета запреща- ющие сервиса предписы- вающие особых предписаний информа- ционные

alt: Запрещающие знаки

description: Запрещающие знаки

alt: Знаки приоритета

description: Знаки приоритета

alt: Знаки сервиса

description: Знаки сервиса

alt: Знаки особых предписаний

description: Знаки особых предписаний

alt: Предупреждающие знаки

description: Предупреждающие знаки

alt: Информационно-указательные знаки

description:
Информационно-указательные знаки

Дорога для автомобилей

Место остановки трамвая, автобуса или троллейбуса

Автомагистраль

alt: №4 конкурс « Угадай знак »

description:
№4 конкурс

« Угадай знак »

alt: Знаете ли вы название этого знака?

description:
Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид.

«Обязательное направление движения» -
предписывающий знак

alt: Знаете ли вы название этого знака?

description:
Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид.

Проезд запрещён – запрещающий знак

alt: Знаете ли вы название этого знака?

description:
Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид.

Скользкая дорога – предупреждающий знак

alt: Знаете ли вы название этого знака?

description:
Знаете ли вы название этого знака? Назовите его вид.

Подземный переход – указательный знак

alt: №5 конкурс « Дорожный чемодан »

description:
№5 конкурс

« Дорожный чемодан »

alt: С 7 шоссе ш о р т ы с с е м ь РЕБУСЫ

description:
С

7

шоссе

ш

о

р

т

ы

с

с

е

м

ь

РЕБУСЫ

alt: дорога д о м р о г а

description:
дорога

д

о

м

р

о

г

а

alt: Д водитель в о д к и т е л ь

description:
Д

водитель

в

о

д

к

и

т

е

л

ь

alt: О обочина о б о ч к а ш и н а

description:
О

обочина

о

б

о

ч

к

а

ш

и

н

а

alt: АВ автобус а в т о п о р б у с ы

description:
АВ

автобус

а

в

т

о

п

о

р

б

у

с

ы

alt: 100 п стоп

description:
100

п

 стоп

alt: Перед нами широкая ________.

description:
Перед нами широкая  ________.
На перекрестке нет ни __________, ни регулировщика. Прежде чем ступить на _______________, выбери самое безопасное место, где _______ хорошо просматривается в обе стороны.
Если по близости нет машин, начинай _______. Посмотри _______, дойдя до середины дороги посмотри _________.
Переходи дорогу ________,  постоянно следи за дорогой, пока не закончишь _________.

Письмо

дорога

светофора

проезжая часть

дорога

переход

по прямой

переход

налево

направо

проезжую часть

alt: № 6 конкурс «Внимание ДПС !»

description: № 6 конкурс  «Внимание ДПС !»

alt: 7.Конкурс: «Черный ящик »

description: 7.Конкурс: «Черный ящик »

title: КВН по теме"Моё безопасное детство"


file_name: Скворушка прощается.ppt

intro: Песня «Скворушка прощается». Слова М. Ивенсен, музыка Т. Попатенко. Данная песня-презентация составлена по программе «Музыка 3 класс» авторов В. О. Усачева, Л. В. Школяр. Тема урока «Разучиваем, поем, играем». В представленной презентации 11 слайдов, где содержится текст песни и встроенные музыкальные файлы. Переход слайдов автоматизирован с помощью гиперссылок на плюс и минус песни.

title: Слайд-песня "Скворушка прощается"


extracted_text:
Где живут белые медведи?
Составитель: Драчкова О.Ю.
Учитель начальных классов
МБОУ «Красноярская СОШ» Актуализация
Ответьте на вопросы:
• Вторник идет после воскресенья?
• В году четыре времени года?
• Сколько дней в неделе?
• Осенью на деревьях распускаются листья?
• Весна приходит после зимы?
• В понедельник все люди отдыхают?
• Осенью желтеют и опадают листья?
• Суббота идет после пятницы? Актуализация
Расставь дни недели правильно:
• Суббота
• Понедельник
• Среда
• Воскресенье
• Вторник
• Пятница
• Четверг Формулирование темы
Отгадайте загадки
В черных фраках,
В белых майках
Круглый год
Ходит этот удивительный народ. Среди снегов и льда не голодает,
За рыбой в холодную воду ныряет.
Густая белая шерсть спасает,
В морозы согревает. Кто  нибудь из вас знает где живут эти
животные?
Догадались о чем пойдет речь на уроке?
Прочитайте тему урока на стр. 12, вашего
учебника. На Земле есть холодные районы – Северный
Ледовитый океан и Антарктида. Там живут
разнообразные животные. Они хорошо
приспособились к суровым условиям. Антарктида Северный Ледовитый океан расположен на
Северном полюсе, а Антарктида на Южном
полюсе. Большая часть этих объектов
покрыта снегом и льдом.
Рассмотрите учебник на стр. 12. Кто живет во
льдах Северного Ледовитого океана?
Теперь рассмотрите стр. 13. Кто живет в
Антарктиде?
Одинаковы ли обитатели разных полюсов? Физкультминутка
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Мы снежинкибалеринки,
Мы танцуем день и ночь.
Мы деревья побелили,
Крыши пухом замели,
Землю бархатом укрыли
И от стужи сберегли. МОРЖ
Морж  хищное морское
млекопитающее семейства
моржовые. Длина тела взрослой
особи может достигать 34,5 м
при массе 1,5 1,8 т, при чем
особи женского пола несколько
меньше самцов. Передние ласты
пластичные и подвижные,
покрытые мозолями. На ластах
различимы 5 пальцев,
оканчивающихся укороченными,
тупыми когтями. Основу рациона
моржей составляют придонные
моллюски. Из придонных
организмов, в пищу моржа также
идут ракообразные и черви. Если
основные компоненты рациона
отсутствуют, моржам приходится
довольствоваться рыбой, хотя
они ее не любят. Тюлень
Животное тюлень встречается в
морях, которые вливаются в
Северный Ледовитый океан,
держится преимущественно
неподалеку от берега, но,
большую часть времени проводит
в воде. В среднем длинна тела
разнится от 1 до 6 м, вес — от 100
кг до 3,5 т. Кроме
того, тюлень может без притока
кислорода пребывать под водой
около 10 минут, обусловлено это
тем, что сбоку под кожей есть
воздушный мешок, с помощью
которого животное запасает
кислород. Основной пищей
для семейства тюленей является
рыба. Определенных
предпочтений у зверя нет —
какая рыба встретится ему во
время охоты, ту он и поймает. Белый медведь
Это животное является самым
крупным видом медведя. Они
предпочитают
останавливаться в области
льдов с открытой водой. Эти
животные хорошо
приспособлены к жизни в
ледяной арктической
окружающей среде. Их густой
и длинный белый или
желтоватый мех обеспечивает
отличную защиту от холода. В
основной рацион питания
белого медведя входят
тюлени. Охотятся мишки в
одиночку. Через прорубь во
льдах они как шпионы
проникают ближе к жертве,
которые беззаботно отдыхают
на льдине. Пингвины
Пингвин — единственная птица,
которая может плавать, но не
может летать.  Кроме того,
это единственная птица,
ходящая стоя. Большинство
пингвинов проводит половину
своей жизни в океане, а
другую половину на суше.
Пища пингвинов состоит из
рыб, ракообразных и
мягкотелых. Задание
Выполните задание № 1 и № 2 в рабочей
тетради, стр.11. Спасибо за внимание!

file_name: Где живут белые медведи.pptx

description: Антарктида

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Где живут белые медведи" 1 класс УМК "Школа России". Презентация содержит: этап актуализации знаний прошлого урока, этап формулирования новой темы урока, материал по новой теме (составленный в соответствии с учебником), физминутку, материал про животных холодных полюсов с фотографиями.


extracted_text:
Доклад:
«ФОРМИРОВАНИЕ УУД»
(УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ)

Подготовила  учитель  начальных
классов
Хайрова Д.А. « Р а с с к а ж и   м н е ,
П о к а ж и   м н е ,
  В о в л е к и   м е н я ,

  и   я   з а б у д у .

  и   я   з а п о м н ю .
  и   я   н а у ч у с ь »
  К и т а й с к а я   м у д р о с т ь «Цель обучения
ребенка состоит в
том, чтобы сделать
его способным
развиваться дальше
без помощи учителя».
Эльберт Хаббарт. Учебная
деятельность -
самостоятельная
деятельность ученика
по усвоению знаний,
умений и навыков, в
которой он
изменяется и эти
изменения осознает Проектные работы учащихся Диагностическая работа учащихся Качество знаний:
•Высокий уровень –
• 5 человек – 21,7%
•Базовый уровень –  16
человек – 69,5%
•Низкий уровень –
•2 человека – 8,6%
70
60
50
40
30
20
10
0 Личностные УУД
•1 кл – 56%
•2 кл – 62%
•3 кл – 62%
•4 кл – 68%
1 кл
2 кл
3 кл
4 кл
70
60
50
40
30
20
10
0 Регулятивные УУД
•1 кл – 40%
•2 кл – 44%
•3 кл – 46%
•4 кл – 48%
1 кл
2 кл
3 кл
4 кл
48
46
44
42
40
38
36 Коммуникативные УУД
•1 кл – 48%
•2 кл – 52%
•3 кл – 54%
•4 кл – 58%
1 кл
2 кл
3 кл
4 кл
60
50
40
30
20
10
0 Познавательные УУД
•1 кл – 64%
•2 кл – 68%
•3 кл – 70%
•4 кл – 72%
1 кл
2 кл
3 кл
4 кл
72
70
68
66
64
62
60 Формирование УУД во многом
зависит не только от учебно-
методического комплекта,
но и от педагогически
правильного
взаимодействия  учителя  и
ученика,
их  коммуникативной
деятельности.

file_name: презентация пед. совет (1).pptx

description: Проектные работы учащихся

description: Диагностическая работа учащихся

intro:
Презентация к педсовету по теме "ФОРМИРОВАНИЕ УУД" (УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ).
Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи учителя». В этой презентации я провела анализ уровня обученности детей за четыре года. Выложила анализы комплексных работ учащихся.


extracted_text:
2. Phonetic Drills.
Прочитай стихотворение Юфо о
 его друзьях. Read Ufo’s poems about
 his friends.
Mary is a little mouse,
Mary lives in a big nice
house.
Peter is a happy pig,
Peter isn’t slim and big.
Martin is a smart fat
Martin likes carrots and
rabbit,
cabbage.
3. Listening and reading.
Послушай вторую часть сказки о
друзьях Юфо,  расставь
предложения в том порядке, в
котором происходят события в
сказке.
Listen and put the sentences into
correct order.
Ufo’s and His
Friends
They meet  Bess, a kind fox.
Ufo and his friends come to a
big and nice house in the forest.
Ufo and his friends Mary, Peter
and Martin go for a walk together.
Ufo, the mouse, the pig, the
rabbit and the fox walk on
together.
They meet a funny bear.
Ufo and his friends Mary,  Billy,
Peter, Bess and Martin go for a
walk together.
They meet Mr Greenwood, the
teacher of Green School
The friends are students of
Green school. 4. Speaking
Расскажи о режиме дня Юко, используй данные слова и
выражения. Tell about Uko’s dailylife using these words.
to get up
 to wash his face and hands
to have breakfast
to have lunch
to have dinner
to go home\to come home
to go to school
to play computer games
to listen to music
to do homework
to play football
to ride a bike
to read fairytales
to go to bed
to clean your teeth
4. Writing.
Напиши свое
собственное
 стихотворение о Юфо.
Write your own poem
about Ufo.

file_name: Лист ответов задания.pptx

intro: лист ответов

title: Урок-презентация "Описание человека. Юфо и его друзья" (3 класс, английский язык)


extracted_text: Rules:1. Be active!2. Speak loudly! mouthfaceo’clockeyesfingersarmhirtethkneshouldrnos UnknownFlying Object Неопознанный  Летающий   Объект  Martin Peter Maryis  a smart happylittle pig. mouse.rabbit.Martin is a smartrabbit. Mary is a little mouse.Peter is a happypig. Mary is a little mouse,Mary lives in a big nice house.Peter is a happy pig,Peter isn’t slim and big.Martin is a smart fat rabbit,Martin likes carrots andcabbage. «Head and shoulders, knees and toes» Listen to the fairytale Billy is a strong andfunny bear.Bess is a kind fox. Bess Billyis  a strongfunnykindfox.bear. Uko gets up at 7 am.V s V s V s V s V s V s V s V s V s V s V s V s V s Синквейн 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.3 строка – три глагола, описывающие действия предмета.4 строка – фраза, несущая определенный смысл, выражает отношение к теме (разные части речи).5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом, синоним).My sisternice, kind.dancing, helping, surprising, She is smart.My friend. Сегодня я вспомнил(повторил)…Have a niceday!Легче всего мне было…Для меня было особенно трудным…Мне стоит повторить…Самым интересным было…

alt: Rules: 1. Be active! 2. Speak loudly!

description:
Rules:

1. Be active!

2. Speak
loudly!

alt: m o u t h f a c e o’ c l o c k e y e s f i n g e r…

description:
m

o

u

t

h

f

a

c

e

o’

c

l

o

c

k

e

y

e

s

f

i

n

g

e

r

s

a

r

m

h

i

r

t

e

t

h

k

n

e

s

h

o

u

l

d

r

n

o

s

alt: Unknown Flying Object Неопознанный

description:
Unknown

Flying

Object

Неопознанный

Летающий

Объект

description:
Martin

Peter

Mary

is  a

smart

happy

little

pig.

mouse.

rabbit.

Martin is a smart
rabbit.

Mary is a little
mouse.

Peter is a happy
pig.

description:
Mary is a little mouse,
Mary lives in a big nice house.

Peter is a happy pig,
Peter isn’t slim and big.

Martin is a smart fat rabbit,
Martin likes carrots and
cabbage.

alt: Head and shoulders, knees and toes»

description: «Head and shoulders, knees and toes»

alt: Listen to the fairytale

description: Listen to the fairytale

alt: Billy is a strong and funny bear

description:
Billy is a strong and
funny bear.

Bess is a kind fox.

Bess

Billy

is  a

strong

funny

kind

fox.

bear.

alt: Uko gets up at 7 am. V s

description:
Uko gets up at 7 am.

V s

alt: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description: V s

description:
Синквейн

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия предмета.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл, выражает отношение к теме (разные части речи).
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом, синоним).

My sister

nice, kind.

dancing, helping, surprising,

She is smart.

My friend.

description:
Сегодня я вспомнил(повторил)…

Have a nice
day!

Легче всего мне
было…

Для меня было особенно трудным…

Мне стоит
повторить…

Самым
интересным было…

intro: презентация


extracted_text:
АРХИТЕКТУРА
САНКТ -
ПЕТЕРБУРГА

file_name: АРХИТЕКТУРА САНКТ - ПЕТЕРБУРГА.ppt

description:
АРХИТЕКТУРА
САНКТ -
ПЕТЕРБУРГА

intro: Данный ресурс помогает сформировать представление об архитектуре Санкт-Петербурга, ее особенностях и принципах архитектуры нового времени; воспитывать любовь к Родине и ее культуре, активную гражданскую позицию; развивать творческую и познавательную активность, ассоциативно-образное мышление; знакомит с первыми иностранными зодчими, работающими в Санкт -ПетербургеДанный ресурс помогает сформировать представление об архитектуре Санкт-Петербурга

title: Презентация Архитектура Санкт - Петербурга"


extracted_text:
е
о
н
о
т
н
я
т
о
я
е
р
о
р
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг!
в
е
Н
е
в • Здесь не будет такой
математической
строгости, как в
учебнике;
• Многие понятия дадим на
интуитивном уровне;
• Самое главное – это
практика (т.е. решение
задач) События и их
вероятности
(Решение задач по теме:
«Классическая
вероятность») Немного теории
• Есть такие опыты, у которых
заранее нельзя предугадать их
результаты. Результаты такого
опыта называются событиями.
• Пример: выбрасывается
игральный кубик (опыт); выпадает
двойка (событие). Событие, которое обязательно
произойдет в результате опыта,
называется достоверным, а которое не
может произойти,   невозможным. Есть
ещё случайные.
Пример: В мешке лежат три картофелины.
           Опыт – взять овощ из мешка.
           Достоверное событие – изъятие
картофелины.
           Невозможное событие – изъятие кабачка.
5 Свойства вероятности
Свойство 1. Вероятность достоверного события
равна единице:  Р(А) = 1.
Свойство 2. Вероятность невозможного события
равна нулю:  Р(А) = 0.
Свойство  3.  Вероятность  случайного  события
есть положительное число, заключенное между
нулем и единицей:  0 ≤ Р(А) ≤ 1. Как определить вероятность
события?
m
Р = n
Р – вероятность
n – число всевозможных исходов
m – число благоприятных исходов В чемпионате по гимнастике участвуют
20 спортсменок: 8 из России, 7 из США,
5  −  из  Китая.  Порядок,  в  котором
выступают  гимнастки,  определяется
жребием. Найдите вероятность того,
что  спортсменка,  выступающая
первой, окажется из Китая.
Решение.
Всего участвует 20 спортсменок,
из которых   5  спортсменок из Китая.
Вероятность того, что спортсменка,
выступающая первой, окажется из Китая,
равна
5
20 В  случайном  эксперименте  монету
бросают
Найдите
вероятность того, что орел выпадет
ровно один раз.
дважды.
Решение.
Всего 4 варианта:  о; о    о; р    р; р    р; о.

Благоприятных 2:   о; р  и  р; о.
1
Вероятность равна   2 В среднем из 1000 садовых насосов, поступивших в
продажу, 5 подтекают. Найдите вероятность того, что
один случайно выбранный для контроля насос не
подтекает.
Решение:
1000 – 5 = 995 – насосов не подтекают.
Вероятность того, что один случайно выбранный
для контроля насос не подтекает, равна
995/1000 = 0,995.
Ответ: 0,995. Фабрика  выпускает  сумки.  В  среднем  на  100
качественных  сумок  приходится  восемь  сумок  со
скрытыми дефектами. Найдите вероятность того, что
купленная  сумка  окажется  качественной.  Результат
округлите до сотых.
Решение:
100 + 8 = 108 – сумок всего (качественных и со
скрытыми дефектами).
Вероятность того, что купленная сумка окажется
качественной, равна  100/108 = 0,(925) ≈ 0,93.
Ответ: 0,93. Научная  конференция  проводится  в  5  дней.  Всего
запланировано  75 докладов  −  первые  три  дня  по
17 докладов, остальные распределены поровну между
четвертым  и  пятым  днями.  Порядок  докладов
определяется  жеребьёвкой.  Какова  вероятность,  что
доклад профессора М. окажется запланированным на
последний день конференции?
Решение:
В последний день конференции
запланировано
(75 – 17 × 3) : 2 = 12 докладов.
Вероятность того, что доклад профессора М.
окажется запланированным на последний
день конференции, равна  12/75 = 4/25 = 0,16.
Ответ: 0,16. Перед началом первого тура чемпионата по бадминтону
участников  разбивают  на  игровые  пары  случайным
образом  с  помощью  жребия.  Всего  в  чемпионате
участвует  26  бадминтонистов,  среди  которых  10
участников  из  России,  в  том  числе  Руслан  Орлов.
Найдите вероятность того, что в первом туре Руслан
Орлов будет играть с каким-либо бадминтонистом из
России?
Решение:
Нужно учесть, что Руслан Орлов должен играть с
каким-либо бадминтонистом из России. И сам Руслан
Орлов тоже из России.
Вероятность того, что в первом туре Руслан Орлов
будет играть с каким-либо бадминтонистом из
России, равна  9/25 = 36/100 = 0,36.
Ответ: 0,36. Перед началом футбольного матча судья бросает монету, чтобы
определить, какая из команд будет первая владеть мячом. Команда
"Меркурий" по очереди играет с командами "Марс", "Юпитер", "Уран".
Найдите вероятность того, что во всех матчах право владеть мячом
выиграет команда "Меркурий"?
Решение:  Обозначим право владения первой мячом команды
"Меркурий" в матче с одной из других трех команд  как
"Решка". Тогда право владения второй мячом этой команды –
«Орел».  Итак,  напишем  все  возможные  исходы  бросания
монеты три раза.
«О» – орел, «Р» – решка.
«Юпитер
«Марс»
«Уран»
О
О
О
О
Р
Р
Р
Р
Итак, всего исходов получилось 8,
нужных нам – 1, следовательно,
Ответ: 0,125.
вероятность выпадения нужного
исхода 1/8 = 0,125.
»
О
О
Р
Р
О
О
Р
Р
О
Р
О
Р
О
Р
О
Р Даша дважды бросает игральный кубик. В сумме у
нее выпало 8 очков. Найдите вероятность того, что
при первом броске выпало 2 очка.
Решение.
В сумме на двух кубиках должно выпасть 8 очков. Это
возможно, если будут следующие комбинации:
Всего 5 вариантов. Подсчитаем количество исходов
(вариантов), в которых при первом броске выпало 2 очка.
Такой вариант 1.
Найдем вероятность:   1/5 = 0,2.
2  и  6
6  и  2
3  и  5
5  и  3
4  и  4
Ответ: 0,2. Тоша и Гоша играют в кости. Они бросают кубик по
одному разу. Выигрывает тот, кто выбросил больше
очков. Если очков выпало поровну, то наступает ничья.
Первым бросил Тоша, у него выпало 3 очка. Найдите
вероятность того, что Гоша не выиграет.
Решение.
При условии, что у Тоши выпало 3 очка, возможны
следующие варианты:
3  и  1
3  и  2
3  и  3
3  и  4
3  и  5
3  и  6
Всего 6 вариантов. Подсчитаем количество исходов, в
которых Гоша не выиграет, т.е. наберет 1, 2 или 3 очка.
Таких вариантов 3.
Найдем вероятность:   3/6 = 0,5.
Ответ: 0,5. В чемпионате мира участвует 20 команд. С помощью жребия их
нужно разделить на пять групп по четыре команды в каждой. В
ящике вперемешку лежат карточки с номерами групп:
1, 1, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 3, 3, 3, 3, 4, 4, 4, 4, 5, 5, 5, 5.
Капитаны команд тянут по одной карточке. Какова вероятность
того, что команда России окажется в третьей группе.
Решение:
Всего команд 20, групп – 5.
В каждой группе – 4 команды.
Итак, всего исходов получилось 20, нужных нам – 4,
значит, вероятность выпадения нужного исхода 4/20 =
0,2.
Ответ: 0,2. Перед  началом  футбольного  матча  судья  бросает
монетку, чтобы определить, какая из команд начнёт
игру с мячом. Команда «Физик» играет три матча с
разными командами. Найдите вероятность того, что в
этих играх «Физик» выиграет жребий ровно два раза.
Решение:  Обозначим  право  владения  первой  мячом
команды «Физик" в матче с одной из трех команд как
"Орел". Тогда право владения второй мячом этой команды –
«Решка». Итак, запишем все возможные исходы бросания
монеты три раза в таблице:
ОР ОР ОР ОР РО РО РО РО
Ф/
1
Ф/
2
Ф/
3
ОР ОР РО РО ОР ОР РО РО
ОР РО ОР РО ОР РО ОР РО
«О» – орел, «Р» – решка.
Итак, всего исходов получилось 23 = 8, нужных нам – 3,
следовательно, вероятность выпадения нужного исхода
равна:
Ответ: 0,375.
 3/8 = 0,375. Игральный  кубик  бросают  дважды.  Сколько
элементарных  исходов  опыта  благоприятствуют
событию «А = сумма очков равна 5»?
Решение:
В сумме должно выпасть 5 очков. Это возможно, если
будут следующие комбинации:
1  и  4
4  и  1
2  и  3
3  и  2
Всего 4 варианта.
Ответ: 4. На рок-фестивале выступают группы – по одной от
каждой  из  заявленных  стран.  Порядок  выступления
определяется жребием. Какова вероятность того, что
группа из Дании будет выступать после группы из
Швеции  и  после  группы  из  Норвегии?  Результат
округлите до сотых.
Решение:
Общее количество выступающих на фестивале групп для ответа на
вопрос неважно. Сколько бы их ни было, для указанных стран есть
6 способов взаимного расположения среди выступающих (Д –
Дания, Ш –Швеция, Н – Норвегия):
Дания находится после Швеции и Норвегии в двух случаях. Поэтому
вероятность  того,  что  группы  случайным  образом  будут
распределены именно так, равна
Д − Ш − Н
Д − Н − Ш
Ш − Н − Д
Ш − Д − Н
Н − Д − Ш
Н − Ш − Д
Р = 2/6 = 1/3 ≈ 0,33
Ответ: 0,33. В  некотором  городе  из  5000  появившихся  на  свет
младенцев 2512 мальчиков. Найдите частоту рождения
девочек в этом городе. Результат округлите до тысячных.
Решение:
Из 5000 тысяч новорожденных 5000 − 2512 = 2488
девочек. Поэтому частота рождения девочек равна:
2488/5000 = 0,4976 ≈ 0,498
Ответ: 0,498. В классе 26 человек, среди них два близнеца – Андрей и
Сергей. Класс случайным образом делят на две группы по
13 человек в каждой. Найдите вероятность того, что
Андрей и Сергей окажутся в одной группе.
Решение:
Пусть один из близнецов находится в некоторой группе.
Вместе  с  ним  в  группе  окажутся  12  человек  из
25 оставшихся одноклассников.
Вероятность того, что второй близнец окажется среди этих
12 человек, равна
P = 12 : 25 = 0,48.
Ответ: 0,48. Вероятность  того,  что  новый  DVD-проигрыватель  в
течение года поступит в гарантийный  ремонт, равна
0,045.  В  некотором  городе  из  1000  проданных  DVD-
проигрывателей  в  течение  года  в  гарантийную
мастерскую поступила 51 штука. На сколько отличается
частота  события  «гарантийный  ремонт»  от  его
вероятности в этом городе?
Решение:
Частота (относительная частота) события «гарантийный
ремонт» равна
Она отличается от предсказанной вероятности на
51 : 1000  = 0,051.
0,051 – 0,045 = 0,006.
Ответ: 0,006. Механические часы с двенадцатичасовым циферблатом в
какой-то момент сломались и перестали ходить. Найдите
вероятность того, что часовая стрелка застыла, достигнув
отметки 10, но не дойдя до отметки 1 час.
Решение:
На циферблате между десятью часами и одним часом три
часовых деления. Всего на циферблате 12 часовых делений.
Поэтому искомая вероятность равна:
250
,
3
12
1
4
Ответ: 0,25. Методы теории
вероятностей нашли своё
отражение в жизни:
• Рассчитать количество машин
скорой помощи и врачей в
условиях мегаполиса;
• При расчётах всяких рисков
(прибыль, потери, азартные игры);
• При подсчитывании популяции
животных
…………………
25 Итог, пожалуй, очевиден!
Он виден вам и мне он виден:
Среди хитросплетений разных
Найти вероятность – это праздник.
Не бойся совершать ошибки,
Они - познания улыбки.
Исправив их, пойдешь вперед,
А впереди - удача ждет.
И если смог вас научить,
Себя могу я похвалить.
А научились вы чему–то,
Не зря потрачены минуты
26 Используемые материалы
• http://mathege.ru/or/ege/Main.html −
Материалы открытого банка
заданий по математике
• http://reshuege.ru/ − Сайт Дмитрия
Гущина

file_name: Теория вероятностей.pptx

intro: Презентация к уроку решения задач по теме: "Невероятное вероятно" (классическая вероятность). Данную презентацию можно использовать на уроках в 9.10.11 классах. Презентация содержит задачи и их решения из открытого банка задач ЕГЭ по математике (сайт ФИПИ). Презентацию можно использовать на уроках повторения и закрепления данной темы.


extracted_text:
МенМенің атым Қожа
ің атым Қожа
Оқушылар  мәтіндегі  негізгі  ойды,
идеяны ұғынады. Қызығушылықтары
артады, ойларын, пікірлерін  еркін
айтуға, өз  көзқарастарын  дәлелдей
білуге  үйренеді.
Күтілетін нәтиже: мәтінмен жұмыс істей алады,
шығармашылық қабілеттері көріністі қою арқылы
дамиды, Қожа бейнесі арқылы, оқушылар
әдебиетті сүюге, үлгі – өнеге алуға
үйренеді.критерийалды бағалауға түгел
оқушылар қатысады. Сабақ кезеңдері
Қызығушылықт
ы  ояту
   Мағынаны
   ажырату
Ой толғаныс
Ынтымақтас
тық атмосфера
Ынтымақтастық
Көңілкүйің
орта
қандай?
Критериалды
бағалау қағазы,
Топқа бөлу
«Құпия жәшік»
Ой қозғау

»Мынау кім»
Рөлдік ойын
Тірек сызба
Шеңбер әдісі
Критериалды
бағалау
Миға шабуыл
Көңілкүй аралы
Алты қалпақ
Критериалды
бағалау Білу
Түсіну
Қолдану
Талдау (анализ)
Синтез
Жинақтау
Бағалау
Қызығушылықты ояту.«Құпия жәшік»
1.Қай жылы, қай жерде Бердібек Соқпақбаев дүниеге
келді?
2..Б.Соқпақбаевтің атын ерекше танытқан шығарма.
Әр топ әңгімені өз беттерінше оқып,мағынасын ашады.
Топтық жұмыс
Жантас пен Қожаның мінезқұлқын салыстырады.
Мәтіндегі Қожаның ішкі ойын тауып оқу.
Кейіпкерлерге мінездеме беру.
Топ арасында өзара сұрақ тапсырмалар»Мынау кім?»
1.Біреуді біреуге атыстырып, от тастап жүретін қу, сабақ
үстінде сыбырлап – сыпсыңдағыш кім? 2. Мен оқулық
емес, қант аламын. Сіздің не шаруаңыз бар, қоя беріңіз.
3. Біз екеуіміз таныс шығармыз деймін?
4. Мүмкін орныңа барып айтатын шығарсың ?
Шығармашылық тапсырма.»Ақылдың  алты қалпағы»
Бағалау критерийлері туралы бағалау АКТ
Сыни тұрғыдан
ойлауға үйрету
Жас ерекшеліктеріне
сәйкес оқыту және оқу
Оқыту мен оқудағы
жаңа тәсілдер
Талантты және дарынды
балаларды оқыту
Оқыту үшін бағалау
және оқуды бағалау
Оқуды басқару және
көшбасшылық
Ынтымақтастық атмосфера құру
кезінде, сергіту сәтін өткізу
Сабақты түсінгендерін жинақтау,
түрткі сұрақтар қою
Рөлдік ойын көрсете
отырып,сұрақтарға жауап беруде.
Жеке, жұптық, топтық жұмыстар,
көршіңе әңгімелеп бер әдісі
Ақпаратпен жұмыс істеу,
жинақтау
Ынталандыру, көңілкүй аралы,
бағдаршам
Мұғалім көшбасшылығы

file_name: таныстырылым.ppt

intro:
Адам бойындағы жағымсыз қасиеттерді  орыс тілінен  грамматикалық тұрғыда салыстыра алуға, жасаған тұжырымдарын жадында ұзақ сақтауға және тақырыпқа сай өз ойларын  сол  сөздерді тұлғасына қарай талдай білуге ықпал ету;
Күтілетін нәтиже: Тақырып бойынша  орыс тілінен тілдік тұжырымды ой айтады;
Сабырсыз,арсыз,еріншек жайлы орыс тілінен  грамматикалық жолын салыстыра алуға дағды қалыптасады:
Сөздерді тұлғасына қарай талдай алуға үйренеді;Сабақ өтілетін күн: 16.11.2016ж	4 «К»сынып
Әдебиеттік оқу мен орыс тілі.	Барлық оқушы саны: 23
Қатысқаны:
Сабақ тақырыбы 	Абай «Сабырсыз,арсыз еріншек»
Жалпы мақсаттар
	  Адам бойындағы жағымсыз қасиеттерді  орыс тілінен  грамматикалық тұрғыда салыстыра алуға, жасаған тұжырымдарын жадында ұзақ сақтауға және тақырыпқа сай өз ойларын  сол  сөздерді тұлғасына қарай талдай білуге ықпал ету;
Күтілетін нәтиже: Тақырып бойынша  орыс тілінен тілдік тұжырымды ой айтады;
Сабырсыз,арсыз,еріншек жайлы орыс тілінен  грамматикалық жолын салыстыра алуға дағды қалыптасады:
Сөздерді тұлғасына қарай талдай алуға үйренеді;
Сілтеме	Күнтізбелік жоспар, 4 сынып. Әдебиеттік оқу
Түйінді идеялар	Адам бойындағы жаман қасиеттер жайлы айта отырып,  түсініп оқуға, ойын  орысша жеткізе білуге үйренеді;
Әдіс-тәсілдер 	«Триггерлік суреттер»тәсілі,»Ұйқыдағы ару» :жекелей, жұптық, топтық.
Көрнекілігі	Ақынның суреті,кесте, «Бағдаршам», суреттер.АКТ
Дереккөздер	 Әдебиеттік оқу  4сынып «Атамұра»
Оқыту нәтижелері	1. Жеке, жұппен, топтаса отырып мәтіннің тақырыбы  мен идеясын анықтау;
2.Мұғалім оқуға бағыттап отыру;
3.Оқушылардың  критерий арқылы  бағалау мүмкіндіктерін жасау.
Сабақ барысы	Оқу белсенділігін арттыруда қолданылатын әдіс-тәсілдер	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау (формативті, суммативті)
Сабақ кезеңдері:
1-кезең
Қызығушылықты ояту
-ұйымдастыру
(2 мин)

	Бағалау критерийлерін беру.	Оқушылар бір - бірімен қол ұстасып, тілек айтады. Көңіл - күйлері көтеріледі, жақсы қарым - қатынас қалыптасады. сабаққа қызыға қатысады.	Сөзбен ынталандырып отыру

-Үй тапсырмасын тексеру: (7 мин)

		«Смайлик»арқылы
-Сергіту сәті (2 мин)	«Көңілді күн»	Оқушылармен бірге қимылдар жасау	Оқушылар қимылдап сергіп алады

-Жаңа сабаққа даярлық. (2 мин)
«Триггерлік суреттер»тәсілі
	Суреттер көрсету
А оқушы-сурет арқылы сабақтың тақырыбын дәлелдемелермен  айта  алады, В оқушы- сурет арқылы тақырыпты аша алады
С-Жетек арқылы тақырыпты ашады

Сурет арқылы сабақтың тақырыбын анықтап,мақсат қояды.

Басбармақ
2-кезең
Мағынаны ашу
-Жаңа сабақ
(20 мин)

«Ұйқыдағы ару»

«Бағдаршам» арқылы бағаланады
Мадақтау
«Жарайсың»,

3-кезең
Ой толғаныс
Бекіту (5  мин)
		Мағынасын түсіндіру	Әр топ өздеріне берілген пікірді дәлелдеп жазу,талдау	Топ жетекшілерінің бағалауы
-Қорытындылау.
(3 мин)		Топ-Ақын туралы топтастыру
-Әңгіме құрастыру	-Құстар біздің досымыз
-	 «Бағдаршам» арқылы бағалайды
-Бағалау. (2 мин)		оқушыларға жиынтық баға қояды.	Күнделіке  баға қойдырады
-Үйге тапсырма:
 (1 мин)			Тапсырманы күнделіктеріне жазады
-Рефлексия (1 мин)	«ББҮ»	Оқушыларға кері байланыс қағаздарын таратып береді	Оқушылар кері байланыс парағын толтырып, мұғалімге береді.	«Жарық жұлдыз»

title: Сабырсыз арсыз еріншек