extracted_text:
*Использование
компетентностно
ориентированных
заданий на уроках
химии
Выполнила учитель химии
МАОУ «СОШ №30»
Кравчук Ольга Федоровна компетентностно – ориентированным,
если оно: комплексное, требующее
применение знаний из нескольких тем,
разделов одной или нескольких
дисциплин при условии, что учащийся не
владеет готовым алгоритмом его
*          Задание можно назвать
решения. В чем необходимость использования
КОЗ?
      Учебный процесс должен быть активным и
результативным. Компетенции формируются и
проявляются обучающимися только в деятельности. А
эту деятельность необходимо планировать и
организовывать в учебном процессе.Выполнение КОЗ
способствует более глубокому осмыслению
программного материала, расширяет учебную программу
и тем самым стимулирует самообразование и
саморазвитие  учащихся. Выполнение КОЗ с хорошим
результатом дает возможность учащимся в будущем
реализовать себя успешнее в условиях современной
экономики, т.к. там требуется человек, ,способный
мыслить и действовать самостоятельно. * Цель использования КОЗ на уроках:
Организация активной
деятельности обучающихся.
Этапы составления КОЗ:
 анализ проверяемых компетенций;
 конструирование задания;
 экспертиза задания. *Алгоритм создания КОЗ:
  определение аспекта(ов) компетенций,
подлежащего(их) формированию ,развитию или
оценке;
 формулирование задачи на основе выбранного
аспекта;
 поиск источников, позволяющих реализовать
планируемую деятельность;
 формирование мотивов и стимулов;
 создание модельных ответов или ключей, шкал;
 самоэкспертиза задания. *                        Что можно включать в КОЗ?
 Материал, связанный с событиями, явлениями,
объектами, доступными непосредственному восприятию
школьника ( в том числе в учебных ситуациях);
 Материал, допускающий выход за пределы программы,
требующий изучения на базе предприятий,  вузов и т.п.;
 Материал, изучение которого базируется на части
программы . имеющей прикладной характер;
 Материал, связанный с широко обсуждаемыми в
обществе вопросами ( экологические и т.п.);
 Материал, содержащий противоречивые сведения,
противоположные позиции и, следовательно, допускающий
разные толкования. *                          Требования к составлению КОЗ
1. Содержание задания основывается на программе
соответствующего класса.
2.Искомые и данные в задании величины должны быть
реальными и не должны содержать подсказок..
3.В задание следует включать информацию в виде графиков,
таблиц, диаграмм или схем.
4. Задания должны нести познавательную нагрузку.
5. Для успешного выполнения задания необходимо не только
знание фактического материала, но и умение логически
мыслить.
6.Содержание и результат выполняемого задания должен
демонстрировать практическую направленность знаний в
различных сферах деятельности человека.
7.Желательно включать межпредметные и
внутрипредметные связи. * Различают 7 общепредметных
компетенций:
1)Ценностносмысловая;
2)Общекультурная;
3)Учебнопознавательная;
4)Информационная;
5)Социальнотрудовая;
6)Личностного самосовершенствования;
7)Коммуникативная.

file_name: Использование компетентностно-ориентированных заданий на уроках химии.pptx

intro: В данном материале представлены характеристики КОЗ, их классификация. Рассмотрены общие подходы к составлению КОЗ по химии. Также рассмотрены преимущества и потенциал КОЗ при их использовании в обучении химии. Данный материал может быть использован учителем химии для подготовки к урокам химии.

title: Презентация по теме "Использование КОЗ на уроках химии"


extracted_text:
Квасневская Ирина Александровна
учитель начальных классов
Центральная средняя школа
Аршалынского района
 Акмолинской области
Педагогический стаж – 15 лет
Категория –  первая
«За любой формой оценивания
значатся не только нормы и
стандарты, но и понятия о развитии,
обучении и мотивации ученика, а
также ценности, касающиеся таких
категорий, как самооценка,
способности и усилия».     Александер
(2001 г.)
Тема исследования:
«Как оценивание для обучения
влияет на формирование
учебной мотивации учащихся на
уроках русского языка»
Цель:
 проанализировать эффективность
формативного оценивания на
успешность учащихся, используя его
на уроках русского языка

Объект исследования:
3 «А» класс, 9 учащихся, 4 девочек,
              5 мальчиков, 100%
успеваемости, 77 % качества Изменения в практике
Обучение
Управление и
лидерство
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение
критическому
мышлению
талантливых и
одаренных
учеников
Среднесрочное
 планирование
Использование
ИКТ
Преподавание в
соответствии с
возрастными
особенностями
Оценивание обучения
и оценивание для
обучения
Обучение талантливых и одаренных учениковПреподавание в соответствии с возрастными особенностями Управление и лидерствоНовые подходы в преподавании и обученииОценивание обучения и оценивание для обучения  Обучение критическому мышлениюИспользование ИКТ Исследовательская лаборатория
 Исследовательская лаборатория
Тестирование
Ученик С
Ученица В
Ученик А
Анкетирование
Наблюдения
Фото Сравнительный анализ
 самооценивания и оценивания учителем
показывающие повышение уровня учебной мотивации на уроках на начало и на конец
Результаты анкетирования учащихся 3 класса,
до практики                                                                                после практики
практики ПУТИ РЕШЕНИЯ:
ТРУДНОСТИ:
Учебная нагрузка
Рациональное
 использование времени
Недостаток времени
на уроке
Технические  неполадки
Слабое развитие
разговорной речи
Использование
новых подходов
 (групповая работа,
        диалог в группах)
Использование
проблемных вопросов
Самооценивание,
взаимооценивание.
ПЛАНИРОВАНИЕ
ДАЛЬНЕЙШЕЙ
 ПРАКТИКИ
Долгосрочные
исследования
Анализ  и мониторинг
результатов
Сотрудничество с
Коллегами
Оценивание
деятельности на уроке
критерии
самооценки

file_name: презентация  исследования в действии на тему Оценивание2.ppt

intro:
Презентация к исследованию в действии по оцениванию. Тема исследования:
«Как оценивание для обучения влияет на формирование учебной мотивации учащихся на уроках русского языка». Данная работа содержит представление моего исследования в действии. Исследование было проведено с целью  проанализировать эффективность формативного оценивания на успешность учащихся, используя его на уроках русского языка

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
«КТО ХОЧЕТ СТАТЬ МИЛЛИОНЕРОМ?»
Интеллектуальная игра How many letters are there in English alphabet?
(Сколько букв в английском алфавите?)
А. 22
C. 26
B. 32
D. 36 How many stripes does the flag of the USA have?
(Сколько полос на флаге США?)
А. 13
C. 11
B. 12
D. 10 What ‘s the name of London’s square?(Как
называется главная площадь Лондона)
А. Red Square
Красная площадь
B. Piccadilly (Площадь Пикадилли)
C. Trafalgar Square (Трафальгарская
площадь)
D. Russell Square (Площадь Рассел) Where is the world biggest wheel situated?(Где
находится самое большое колесо обозрения в мире)
А. Minsk (Минск)
B. London (Лондон)
C. St. Petersburg (Санкт.  Петербург)
D. Moscow (Москва) When was the Great Fire in London? (Кода произошёл
Великий Лондонский пожар)
А. 1664
C. 1665
B1666
D. 1667 When does the USA celebrate its Independence Day?
(Когда празднуется День Независимости в США)
А. the 2nd of July( 2 июля)
B. The 3rd of July ( 3 июля)
C. The 5th of July ( 5 июля)
D. The 4th of July (4 июля) Who was the 1st president of the USA? (Кто был
первым президентом США)
А. Franklin D. Roosevelt  Франклин
Рузвельт
C. George Washington Джордж
Вашингтон
B. John F. Kennedy – Дж. Кеннеди
D. Barack Obama Барак Обама What city is the capital of Australia?(Какой город
является столицей Австралии)
А. Sydney  Сидней
B. Canberra  Канберра
C. Melbourne Мельбурн
D. York Йорк What is Hide Park famous for? (Чем знаменит Гайд
парк)
А. Speakers' Corner Трибуной Ораторов
B. Its fountain своим фонтаном
C. Its  quietness – своим спокойствием,
тишиной
D. Nelson’s column  Колонной
Нельсона How many years  did the Liberty Bell toll? (Сколько лет
звонил Колокол Свободы)
А. 49
C. 39
B. 69
D. 59 What  is on the State Emblem of the United Kingdom of
Great Britain and Northern Ireland? (Что изображено на
гербе Великобритании)
А. The English loin and the Scottish unicorn
(английский лев и шотландский единорог)
C. The lion and the bear (лев и медведь)
B. The lion and the horse (лев и лошадь)
D. The lion and the a yellow harp ( лев и
жёлтая арфа) What ‘s the hottest month in Australia? (какой самый
жаркий месяц в Австралии)
А. June Июнь
B. January Январь
C. March Март
D. September  Сентябрь When were Olympic Games held in Sydney?( В каком году
прошли Олимпийские игры в Сиднее)
А. 1990
C 2000
B. 2002
D. 2004 Who invented rivet  for jeans?(Кто изобрёл заклёпки на
джинсы)
А. Levi Strauss Леви Страусс
B. Jacob Davis Якоб Дэвис
C. John Walker Джон Уолкер
D. Luis Ferro  Луи Ферро Молодцы!!!

file_name: кто хочет стать миллионером.ppt

description: Молодцы!!!

intro: «КТО ХОЧЕТ СТАТЬ МИЛЛИОНЕРОМ?» Интеллектуальная игра предназначена для учащихся средней ступени обучения как  в урочной, так и во внеурочной деятельности Игра состоит из 14 вопросов и 4 вариантов ответов. учащиеся выбирают ответ, могут его озвучивать, учитель кликом мыши демонстрирует правильный вариант( он выделен зелёным цветом)

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по теме " English-speaking countries. Their history and sightseeings"


extracted_text:
Кистью №3 проведем
посередине листа линию
горизонта желтой гуашью. Этой же краской начинаем рисовать
небо Далее, к желтой краске чуть добавляем
оранжевую . Делаем цветовую растяжку от
желтого до оранжевого цвета К оранжевой краске добавляем красную
краску К красной краске добавляем рубиновую ( можно
этот этап пропустить) К рубиновой краске добавляем фиолетовую
краску Перевернем лист вверх ногами, и повторим все
предыдущие этапы. Далее, вдоль линии горизонта проведем черную
линию Нарисуем силуэт гор Закрасим горы. Я беру на кисточку
фиолетовую и черную краски Мелкими штрихами кистью №1 нарисуем
отражение гор на воде Нарисуем силуэт яхты
Нарисуем мачту. Просто вверх
проведем прямую линию. Нарисуем
парус Последний штрих – чайки

file_name: 2 прогулка(морской пейзаж).pptx

description:
Этой же краской начинаем рисовать
небо

description: Нарисуем силуэт гор

description: Последний штрих – чайки

intro:
Цели: учить рисовать, используя правила композиции, совершенствовать навыки складывания фигурок из бумаги; развивать пространственное воображение детей, способствовать развитию речи учащихся, расширению их кругозора; воспитывать эстетическое отношение к действительности.
Шириною широко,
Глубиною глубоко,
 День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,
                  Потому что не вкусна –
                  И горька, и солона.
                                                  (Море).

title: Презентация к уроку изо "Прогулка .Морской пейзаж."


extracted_text:
Игра
для старшеклассников
«Недаром помнит вся Россия
 про день Бородина»
© МОУ СОШ №32 имени А.А. Ухтомского г. Рыбинска
Камахина М, Тупицына П, 7б класс Правила игры
Команда  выбирает
категорию и стоимость
вопроса, совещается 10
секунд
Отвечает капитан
команды.
При неверном ответе,
другие команды могут
ответить на данный вопрос.
Право ответа
предоставляется команде,
первой поднявшей
сигнальную карту. Словарь
Словарь
Искусство
Искусство
«Бородино
«Бородино
» М.Ю.
» М.Ю.
Лермонтов
Лермонтов
аа
РебусыРебусы
литература
литература
Знаете ли
Знаете ли
ВЫ?ВЫ?
10
10
10
20
20
20
10
20
10
10
20
20
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
50
50
60
60
50
60
50
60
50
60
50
60 Словарь
Словарь
Кто такие
гусары?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Словарь
Гусары – легкая
Гусары – легкая
кавалерия. Они не
кавалерия. Они не
должны были в лоб
должны были в лоб
атаковать пехотные
атаковать пехотные
части. Зато могли хорошо
части. Зато могли хорошо
атаковать с флангов или
атаковать с флангов или
тыла, а также
тыла, а также
преследовать
преследовать
отступающего врага
отступающего врага Словарь
Какая часть
обмундирования русских
войск называлась
кивером?

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Словарь
Кии́вер — военный головной
убор цилиндрической
формы, с плоским верхом, с
козырьком, часто с
украшением в виде султана.
Уберегали от непрямого
сабельного удара Словарь
Что такое редут?
Что такое редут?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Словарь
Укрепление сомкнутого вида
Укрепление сомкнутого вида
для круговой обороны
для круговой обороны Словарь
Кто такие кирасиры?
Кто такие кирасиры?
Почему их так называли?
Почему их так называли?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Кирасиры –
Кирасиры –
тяжелая
тяжелая
кавалерия
кавалерия
Использовали коней
тяжёлых пород весом 600
—700 кг. В кирасиры
набирали лишь рослых и
сильных всадников (170—
180 см ростом во времена
Наполеона) Словарь
Что означает слово
Что означает слово
ШАРОМЫЖНИК и каково
ШАРОМЫЖНИК и каково
его происхождение
его происхождение
согласно народной
согласно народной
этимологии?
этимологии?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Словарь
Попрошайка, вызывающий не
Попрошайка, вызывающий не
жалость, а презрение
жалость, а презрение
После разгрома голодные французы, обращаясь к
крестьянам, говорили на французском - дорогой (шер)
друг (ами) и просили поесть или одежду. Таких
прохожих было немало, поэтому многим из них сразу с
порога говорили пошли вон шаромыжники. Словарь
Каково значение и
происхождение слова ШВАЛЬ
согласно народной
этимологии?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Словарь
шваль: искаженное славянским ухом французское слово
"chevalier" — рыцарь, потомственный дворянин - так
называли себя оборванные французы, которые сдавались в
плен в 1812 г
1. младшие карты в игре (шестёрки, семерки); 2.
дешёвка, что-то ненужное 3. никчемный человек Война 1812 года в искусстве
Война 1812 года в искусстве
Какое событие
 изображено
на картине
 Василия
Верещагина?
Какой храм в Москве
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Война 1812 года в
искусстве
Пожар в Москве
Пожар в Москве Какое сражение изобразил на
Какое сражение изобразил на
акварели неизвестный художник?
акварели неизвестный художник?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Бородинское сражение.
Бородинское сражение.
26 августа. 1812 года.
26 августа. 1812 года. Из какого фильма эти кадры? Либо
Из какого фильма эти кадры? Либо
Кто стал прообразом Шурочки
Кто стал прообразом Шурочки
Азаровой?
Азаровой?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Война 1812 года в искусстве
Э. Рязанов «Гусарская
баллада»
Кавалерист – девица
 Отечественной войны 1812
года
 Надежда Дурова Война 1812 года в искусстве
Война 1812 года в искусстве
Какой храм был
 воздвигнут в
Москве
 в память
 о наполеоновском
 сражении?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Война 1812 года в
искусстве
Храм Христа
Храм Христа
Спасителя
Спасителя Война 1812 года в искусстве
Война 1812 года в искусстве
«Здесь, около этого села, русская
армия стояла лагерем с 20
сентября по 11 октября 1812 г.
после оставления Москвы. «На сем
месте Российское воинство под
предводительством Кутузова,
укрепясь, спасло Россию и Европу»
— гласит табличка на памятнике,
открытом в 1834 году.
Что это за памятник?. На какие
средства он был воздвигнут?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ В 1828 г. граф С.П. Румянцев-
Задунайский в память о событиях 1812
года отпустил в «вольные
хлебопашцы» 745 душ крестьян с
правом пользования своими землями. В
благодарность за свободу крестьяне
пожелали построить памятник «в честь
блистательных подвигов в
Отечественной войне 1812 года…» На
деньги, собранные крестьянами (44
тыс. руб.), по проекту,
представленному С.П. Румянцевым-
Задунайским и был установлен
величественный 22-х метровый
монумент.
Село Тарутино. Калужская область Когда Наполеон вошёл в
Когда Наполеон вошёл в
Московский Кремль, он был
Московский Кремль, он был
поражён красотой его
поражён красотой его
соборов. «Если бы я мог, я бы
соборов. «Если бы я мог, я бы
принёс на ладони Парижу
принёс на ладони Парижу
этот храм»,  - воскликнул он.
этот храм»,  - воскликнул он.
О каком кремлёвском соборе
О каком кремлёвском соборе
шла речь?
шла речь?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Война 1812 года в искусстве
Успенский
Кремлевский
собор «Бородино» М.Ю. Лермонтова
«Бородино» М.Ю. Лермонтова

Какого цвета , по словам автора,
были"верхушки леса", когда войско
французов приблизилось к
расположению русской армии?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ «Бородино» М.Ю. Лермонтова
«Чуть утро осветило пушки
«Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки»
И леса синие верхушки» «Бородино» М.Ю. Лермонтова
«Бородино» М.Ю. Лермонтова
Как рассказчик называет
неприятельского воина,
прежде чем угостить его
из пушки?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ «Бородино» М.Ю. Лермонтова
«Бородино» М.Ю. Лермонтова
Постой-ка, брат мусью! «Бородино» М.Ю. Лермонтова
    Воинская профессия
рассказчика в
стихотворении «Бородино»
М.Ю. Лермонтова ?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ «Бородино» М.Ю. Лермонтова
артиллерист
артиллерист «Бородино» М.Ю. Лермонтова
«Бородино» М.Ю. Лермонтова
  Назовите 4 изобразительно-выразительных
средства, которые использует поэт, чтобы
показать напряженность боя.

Вам не видать таких сражений!
Носились знамена, как тени,
В дыму огонь блестел,
Звучал булат, картечь визжала,
Рука бойцов колоть устала,
И ядрам пролетать мешала
Гора кровавых тел.
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ «Бородино» М.Ю. Лермонтова
Риторическое восклицание,
Риторическое восклицание,
метонимия,синекдоха,
метонимия,синекдоха,
метафора, сравнение,
метафора, сравнение,
гипербола
гипербола «Бородино» М.Ю. Лермонтова
«Бородино» М.Ю. Лермонтова
   Какое звание носил командир
рассказчика?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ «Бородино» М.Ю. Лермонтова
Полковник наш рожден был хватом:
Полковник наш рожден был хватом:
Слуга царю, отец солдатам...
Слуга царю, отец солдатам... «Бородино» М.Ю. Лермонтова
«Бородино» М.Ю. Лермонтова
   Когда было написано
стихотворение?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ «Бородино» М.Ю. Лермонтова

К 25-летию битвы В этом селе решалась судьба
В этом селе решалась судьба
Ребусы
Ребусы
Москвы
Москвы
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Ребусы
филифили Ребусы
Ребусы
Здесь 7 сентября произошло
Здесь 7 сентября произошло
значимое событие
значимое событие

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Ребусы
Бородино
Бородино во французском языке слово стало
во французском языке слово стало
нарицательным и используется как синоним
нарицательным и используется как синоним
слов «катастрофа, несчастье, бедствие».
слов «катастрофа, несчастье, бедствие».
,
Ь=А
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Ребусы
Березина
Березина Представитель дворянской семьи
корсиканского происхождения
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Ребусы
Бонапарт
Бонапарт Приграничная река, которую перешел
Приграничная река, которую перешел
Ребусы
Ребусы
Наполеон
Наполеон
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Ребусы
Неман
Неман РебусыРебусы
местонахождением на Бородинском поле
местонахождением на Бородинском поле
Река упоминается в художественных
Река упоминается в художественных
произведениях в связи с её
произведениях в связи с её
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Ребусы
Колочь
Колочь Война 1812 года в литературе
Кому посвящено стихотворение
А.С. Пушкина «Перед
гробницею святой»?
Когда народной веры глас
Воззвал к святой твоей седине
«Иди, спасай». Ты встал – и спас…
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Война 1812 года в литературе
М.И. Кутузов Война 1812 года в литературе
 В каком произведении
великого русского писателя
мы видим Бородинское
сражение глазами
гражданского человека Пьера
Безухова?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Война 1812 года в литературе
Л.Н. Толстой
«Война и мир» Война 1812 года в литературе
Война 1812 года в литературе

Назовите имя русского поэта,
участника Отечественной войны
1812 года, генерал-лейтенанта,
гусара, идеолога Партизанского
движения, автора стихотворения
«Бородинское поле».
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ Война 1812 года в литературе
Давыдов Денис Васильевич Война 1812 года в
Война 1812 года в
литературе
литературе
 Басня И.А.«Волк на псарне»,
посвящена событиям 1812 года.
Какой исторический факт
Отечественной войны описан в
басне?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

file_name: война 1812 года.ppt

description:
Ребусы
филифили

description:
Ребусы
Бородино
Бородино

description:
Ребусы
Березина
Березина

description:
Ребусы
Бонапарт
Бонапарт

description:
Ребусы
Неман
Неман

description:
Ребусы
Колочь
Колочь

intro: Интерактивная игра "Недаром помнит вся Россия" посвящена  Отечественной войне 1812 года, рассчитана на ребят старшего школьного возраста. В игре ребята могут выбирать категорию вопроса, а также цену этого вопроса. Игра позволяет проверить знания по искусству, литературе, русской истории и способствует патриотическому воспитанию школьников.Игра - презентация

title: Интерактивная игра


extracted_text:
СЕКРЕТЫ  КУБА
РУКОВОДИТЕЛЬ: ФОМЕНЧЕНКО Л.В.
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА УЧЕНИКОВ  6 Б КЛАССА: МИРОНОВА РУСЛАНА И  НАЗАРОВА НИКИТЫ ГДЕ НАЧАЛО КУБА?
• Цель работы:
Выяснить
какие
секреты
хранит куб?
• Задачи:
1. Во время
исследования куба
обнаружить
некоторые его
свойства
2. Научиться
самостоятельно
склеивать кубы
3. Найти примеры
применения кубов
человеком, куб – в
природе Куб или правильный гексаэдр — правильный
многогранник, каждая грань которого представляет собой
квадрат. Частный случай параллелепипеда и призмы.
Параллелепипед и
призма
• Куб имеет:
• 12 ребер
• 6 граней
• 8 вершин
Куб имеет:
• 12 ребер
• 6 граней
• 8 вершин
• Граней при вершине - 3
Если куб не из
прозрачного материала,
то всех ребер, граней и
вершин мы не увидим.
Любая грань куба
соседствует со всеми
гранями кроме
противоположной Пунктирными линиями
обозначены невидимые ребра КУБ - ПРИЗМА
• Призмой называется
многогранник, у которого
две грани (основания)
лежат в параллельных
плоскостях, а все ребра вне
этих граней параллельны
между собой.
• Грани призмы, отличные от
оснований, называются
боковыми гранями, а их
ребра называются
боковыми ребрами.
• Граней при вершине – 3
• Угол наклона грани -90
• Угол наклона ребра - 90 Развертка куба
Развертка куба – это оболочка,
с ее помощью мы можем видеть
куб со всех сторон. Развертка
куба состоит из 6 граней или 6
равных квадратов. какой кубик соответствует
данной развертке? Диагональ куба
• Отрезок,
соединяющий две
противоположные
вершины куба
(наиболее
удаленные друг
от друга),
называется
ДИАГОНАЛЬЮ
КУБА
• Сколько их можно
провести в кубе? формулы
• Объем куба
находят по
формуле: V= a3
• Площадь полной
поверхности куба
—по формуле
S=6a2 ОБЪЕМЫ
• Кубии́ческий киломеи́тр
(км³) — мера объёма,
равная объёму куба с
ребром 1 км. Подходит
для измерения объёмов
водных объектов.
• кубии́ческий метр (м³,
кубометр) — единица
объёма; равна объёму
куба с длиной рёбер в 1
метр.
• 1 м³ = 1 000 000 см³ = 1
000 000 000 мм³ = 1 000
литров ≈ 35,3 кубических
фута ≈ 1,31 кубических
ярда ≈ 6,29 баррелей.
• Кубометр чистой воды
при температуре её
максимальной плотности
(3,98 °C) и стандартном
атмосферном давлении
(101,325 кПа) имеет
массу равную 1000 кг = 1
тонна. При 0 °C,
температуре замерзания
воды, он немного легче
— 999,972 кг. Углы куба
• Итого куб имеет
44 угла: 24
плоских, 12
двугранных и 8
телесных.
• Поскольку каждая грань
куба — четырехугольник,
всего у куба 6*4=24
плоских угла на
поверхности. К каждому
ребру примыкает две
грани, которые образуют
двугранный угол, и число
таких углов
соответствует числу
граней — 12. Наконец,
три грани, сходящиеся в
каждой вершине, задают
телесный угол, и таких
углов 8. Объем и масса
Эти кубики имеют одинаковый объем, но масса
у них разная, т.к. их плотность разная.
Пластилин плотнее дерева, поэтому он тяжелее
деревянного кубика. Плотность у деревянного
больше, чем у бумажного, потому деревянный -
тяжелее бумажного. Отсюда следует, что кубик
из пластилина  намного тяжелее бумажного Где применяются кубы
• «Кубик Рубика»
первоначально был
известен как
«Магический кубик»,
 — механическая
головоломка,
изобретённая в 1974
году (и
запатентованная в
1975 году)
венгерским
скульптором и
преподавателем
архитектуры Эрнё
Рубиком. Дом кубической формы во
Франци Тайваньский дом-улица Чайник кубической формы фирмы
Philips HD Арбуз Подарочная коробка Дом Развертка Кристаллы Еще один дом

file_name: Секреты куба.pptx

description:
Дом кубической формы во
Франци

description: Тайваньский дом-улица

description: Арбуз

description: Подарочная коробка

description: Дом

description: Развертка

description: Кристаллы

description: Еще один дом

intro: буклет к работе "Секреты куба"

title: Презентация по математике "Секреты куба" (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное образовательное учреждение для детей сирот
 и детей, оставшихся без попечения родителей
 городского административного округа ОреховоЗуево
 «Детский дом школа»
Московской области
Сообщение из опыта работы
выступление
на заседании творческой группы учителей
на заседании творческой группы учителей
«Использование ассоциативных образов
«Использование ассоциативных образов
при изучении словарных слов на
при изучении словарных слов на
уроках русского языка в начальной
уроках русского языка в начальной
школе»
школе»
учитель Алексеева А.А.
учитель Алексеева А.А.
18.12.14
18.12.14 Типы памяти
•словесно-логическая
•образная
•слуховая
•зрительная «Педагог, желающий что-нибудь
прочно запечатлеть в детской
памяти должен позаботиться о
том, чтобы как можно больше
органов чувств детей - глаз, ухо,
голос, чувство мускульных
движений и даже, если
возможно, обоняние и вкус -
приняли участие в акте
запоминания».
К.Д. Ушинский •установка на запоминание
установка на запоминание
•заинтересованность
заинтересованность
•яркость восприятия
яркость восприятия
•образность запечатления
образность запечатления • метод зрительных ассоциаций
метод зрительных ассоциаций
• метод звуковых ассоциаций
метод звуковых ассоциаций
• рифмованные стихи
рифмованные стихи
• мнемотехнические приёмы
мнемотехнические приёмы
• сказки, рассказы
сказки, рассказы
• этимологический анализ слов
этимологический анализ слов П П О О Р О Ш А
Р О Ш А • стакан
• тарелка
                                ппоосуда
суда
• кастрюля • Нельзя навязывать взрослые
Нельзя навязывать взрослые
ассоциации ребёнку
ассоциации ребёнку
• Нельзя перегружать ассоциациями
Нельзя перегружать ассоциациями
память
память Интернет ресурсы:
•
•
•
http://psixologiya.org/vozrastnaya/pamyat/1557osobennostipamyatimladsh
ixshkolnikovdubrovinaiv.html
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkiiyazyk/2013/11/08/zapominanie
slovarnykhslovmetodomassotsiatsiy
http://www.mamapapaarh.ru/publ/metodicheskaja_kopilka_dlja_uchitelej/me
todicheskaja_kopilka_dlja_uchitelej/mnemotekhnicheskie_prijomy_pri_izuch
enii_slovarnykh_slov/220101190

file_name: презентация.ppt

description:
П П О О Р О Ш А
Р О Ш А

title: Сообщение из опыта работы «Использование ассоциативных образов при изучении словарных слов  на уроках русского языка  в начальной школе»


extracted_text:
Вот новый день и новый час,
Урок литературы новый.
Но старый друг у нас в гостях –
Мудрейший человек и мастер
слова Лев Николаевич
Лев Николаевич
Толстой
Толстой
родился в 1828 году в
родился в 1828 году в
имении Ясная Поляна
имении Ясная Поляна
Тульской губернии
Тульской губернии В этом доме Л.Толстой
В этом доме Л.Толстой
прожил более 50 лет и
прожил более 50 лет и
написал большинство
написал большинство
своих произведений
своих произведений
Письменный стол писателя
Комната под сводами, где были созданы
 многие произведения Л.Н. Толстого Гостиная
Любимая скамья Л.Н. Толстого Прыжок   быстрое перемещение
тела с отталкиванием от какой
либо точки опоры Паруса
Мачта
Перекладины
Палуба
П А Р У С Н И К ФИЗМИНУТКА Отлично работал  – красный парус
Хорошо работал зелёный парус
Мало что получалось – синий  парус Вот опять звенит звонок
Пора заканчивать урок.
Вам спасибо, молодцы!
Все вы были мудрецы.

file_name: К уроку Л.Н. Толстой.ppt

description:
Гостиная
Любимая скамья Л.Н. Толстого

description: ФИЗМИНУТКА

title: Л.Н.Толстой «Прыжок» (2 класс, литературное чтение)


extracted_text:
на педагогическом совете
««Роль классного руководителя
Роль классного руководителя
в воспитательной системе
в воспитательной системе
Выступление
школы в прошлом
школы в прошлом
и на современном этапе»
и на современном этапе»
подготовила
учитель начальных классов
А.А.Алексеева
08 апреля 2016г. Классное руководство
профессиональная
деятельность педагога,
направленная на воспитание
ребенка в классном
ученическом коллективе. Классный руководитель –
профессиональный педагог,
организующий систему отношений
между обществом и ребёнком через
разнообразные виды воспитывающей
деятельности классного коллектива,
создающий условия  для
индивидуального самовыражения
каждого ребёнка и осуществляющий
свою деятельность в образовательном
процессе общеобразовательного
учреждения. • Должность
  классного руководителя
была введена в 1934 г. ЦЕЛЬ
Советская школа
• организация и
сплочение
классного
коллектива
• идейно
политическое
воспитание
учащихся
Современная школа
• создание условий
для саморазвития
и
самореализации
обучающегося,
его успешной
социализации в
обществе. ЗАДАЧИ
Современная школа
• формирование и развитие коллектива
класса?
создание благоприятных
психологопедагогических условий для
развития личности,
самоутверждения каждого
обучающегося;
• формирование здорового образа
жизни?
•
•
Советская школа
• воспитание у  учащихся
идейной убеждённости,
сознания;
 готовности  к  активному
•
участию в общественной жизни;
трудовое воспитание учащихся,
подготовка их к  жизни,
к сознательному выбору
профессии;
 борьба за высокое качество
успеваемости, глубокое
усвоение основ наук, развитие
познавательной активности;
содействие
эстетическому и физическому
воспитанию, укреплению
здоровья детей.
•
•
•
•
•
• организация системы отношений через
разнообразные формы
воспитывающей деятельности
коллектива класса?
защита прав и интересов
обучающихся?
гуманизация отношений между
обучающимися, и педагогическими
работниками?
• формирование у обучающихся
нравственных смыслов и духовных
ориентиров?
• организация социально значимой,
творческой деятельности обучающихся ОБЯЗАННОСТИ
• Советская школа
• работа с пионерской и комсомольской
организациями;
•
 изучение школьниками «Правил для учащихся»;
•
 контроль их посещаемости и успеваемости;
•
 надзор за дисциплиной и поведением;
• характеристики на каждого  учащегося
    и весь класс в конце года;
•
 анализ проведенных  мероприятий ОБЯЗАННОСТИ
Современная школа
• Осуществлять систематический анализ состояния
успеваемости и динамики общего  развития своих
воспитанников.
• Организовывать учебновоспитательный процесс в классе?
вовлекать учащихся в систематическую деятельность
классного и школьного коллективов, изучать
индивидуальные особенности личности обучающихся,
условия их жизнедеятельности в семье и школе.
• Отслеживать и своевременно выявлять девиантные
проявления в развитии и поведении обучающихся,
осуществлять необходимую педагогическую и
психологическую коррекцию, в особо сложных и опасных
случаях информировать об этом администрацию школы. • Оказывать помощь воспитанникам в решении их
острых жизненных проблем и ситуаций.
• Организовывать социальную, психологическую и
правовую защиту обучающихся.
учащимися своего класса.
• Вовлекать в организацию воспитательного процесса
в классе педагоговпредметников, родителей
учащихся, специалистов из других сфер (науки,
искусства, спорта, правоохранительных органов и
пр.).
• Пропагандировать здоровый образ жизни.
• Регулярно информировать родителей (законных
представителей) обучающихся об их успехах или
неудачах. Осуществлять управление деятельностью
классного родительского комитета.
• Контролировать посещение учебных занятий • Координировать работу учителей предметников,
работающих в классе с целью недопущения
неуспеваемости обучающихся и оказания им
своевременной помощи в учебе.
• Планировать свою деятельность по классному
руководству в соответствии с требованиями к
планированию воспитательной работы, принятыми в
школе. План классного руководителя не должен
находиться в противоречии с планом работы школы.
• Регулярно проводить классные часы и другие
внеурочные и внешкольные мероприятия с классом.
• Вести документацию по классу (личные дела
учащихся, классный журнал, проверять дневники
учащихся), а также по воспитательной работе (план
воспитательной работы в классе, отчеты,
индивидуальные карты изучения личности
учащегося, справки, характеристики, разработки
воспитательных мероприятий и т.д.). • Повышать свою квалификацию в сфере педагогики
и психологии, современных воспитательных и
социальных технологий. Участвовать в работе
методического объединения классных
руководителей.
• Предоставлять отчеты различной формы о классе и
собственной работе по требованию администрации
школы.
• Соблюдать требования техники безопасности,
обеспечивать сохранность жизни и здоровья детей
во время проведения внеклассных, внешкольных
мероприятий.
• Быть примером для обучающихся в частной и
общественной жизни, демонстрировать на личном
примере образцы нравственного поведения. Большая Советская энциклопедия
Большая Советская энциклопедия
   «Классный руководитель учитель, выполняющий
функции ответственного организатора классного
ученического коллектива в школах. Он ведёт
воспитательную работу в сотрудничестве с
другими учителями, пионерскими вожатыми и
комсомольской группой; способствует
осуществлению единых педагогических
требований со стороны педагогов и родителями;
организует общественнополезный труд и
внеклассную работу; проводит массовые
мероприятия, в том числе и оздоровительные;
направляет работу органов ученического
самоуправления и помогает в работе пионерам и
комсомольцам; организует помощь
слабоуспевающим; ведёт документацию класса». «Словарь по педагогике»»
«Словарь по педагогике
 Коджаспировой Г. М., Коджаспирова А. Ю.
 Коджаспировой Г. М., Коджаспирова А. Ю.
    «Классный руководитель —
2012 г.
2012 г.
педагогический работник, в чьи
должностные обязанности входит:
содействие созданию благоприятных
условий для индивидуального развития и
формирования личности ребенка;
внесение необходимых коррективов в
систему его воспитания; помощь в
решение проблем, возникающих у детей
при общении между собой, с учителями,
родителями; организация и воспитание
классного коллектива». Советская школа
Современная школа
   ориентация на
коллектив  учащихся
   ориентация на
личность
воспитанника,
его защиту и развитие ВЫВОД
ВЫВОД
В условиях модернизации
российского образования, реализации
Национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа»,
Концепции духовнонравственного
развития и воспитания личности
гражданина России,
введения Федеральных государственных
образовательных стандартов второго
поколения, возрастают
воспитательные функции школы Цель воспитательной работы современной
Цель воспитательной работы современной
школы по ФГОС
школы по ФГОС
• помочь взрослеющему человеку
стать субъектом собственной
жизни, способным на
сознательный выбор, разумный
отбор жизненных позиций, на
самостоятельную выработку
идей • Ключевой фигурой в
реализации задач воспитания в
школе был и остается классный
руководитель.
•  От того, насколько изменится
его работа, во многом зависит
успешность всех
осуществляемых
преобразований. Только
• профессионализм,
•  творчество,
• ответственность,
• способность к непрерывному
образованию,
•  социальная активность,
•  конкурентоспособность
классного руководителя
 помогут ему воспитать
социализированную личность
 в быстро меняющемся мире. Литература:
• Классному руководителю. Учеб. метод,
пособие / Под ред. К47 М. И. Рожкова. —М. :
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 280 с.
•  Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю.
Словарь по педагогике/ Ростов н/Д:
Издательский центр «МарТ», 2005. — 448 с.
•   Щуркова Н. Е. Классное руководство (теория,
методика, технология) /  М. : Педагогическое
общество России, 19с.
• Интернет ресурсы:
• https://yandex.ru/search/?text=положение%20о
%20классном%20руководстве
%20книга&lr=2&clid=1950386&win=58
• http://www.myshared.ru/slide/743415
• http://imcmetodika.ucoz.ru/news/1_dekabrja_20
15_goda_proshel_rajonnyj_seminar_rol_klassno
go_rukovoditelja_v_sisteme_vospitanija_shkolni
kov_v_uslovijakh_realizacii_fgos_ooo/201512
02189
• http://www.elsawork.ru/knigi/uchebnik_kr.doc

file_name: Роль классного руководителя в воспитательной системы школы в прошлом и на современном этепе.ppt

intro:
В условиях модернизации российского образования, реализации Национальной образовательной
инициативы «Наша новая школа», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России, введения Федеральных государственных образовательных стандартов второго
поколения, возрастают воспитательные функции школы. Цель воспитательной работы современной школы по ФГОС: помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей.

title: Выступление «Роль классного руководителя в воспитательной системе школы в прошлом и на современном этапе»


extracted_text:
Презентация к
уроку изо
 «Мой двор»

file_name: мой двор.pptx

description:
Презентация к
уроку изо
 «Мой двор»

intro:
Цели: развивать наблюдательность к окружающему миру, умение анализировать форму, цвет и пространственное расположение предметов окружающей среды, творческое воображение, совершенствовать навыки и умения рисования; воспитывать любовь к родному краю.
Я на этой улице
Знаю каждый дом,
Мы по этой улице
С ребятами идем.
Я по нашей улице
Пешком ходить люблю —
Чистая, тенистая,
Ведет она к Кремлю.
Вперед уходит улица,
Не ширится, не узится.
Мы по этой улице
Из школы возвращаемся,
Мы стоим с ребятами,
Два часа прощаемся.

title: Презентация к уроку изо "мой двор"


extracted_text:
П.П.Бажов
П.П.Бажов Дикий козлик
Дикий козлик
   Сибирская косуля
некрупный зверь из
семейства оленей.
   Другое название:
дикая коза.
   У самцов есть
рожки, похожие на
вилочку.
   На каждом рожке
   не более 23
отростков.
Сбрасывают рога в
октябре.

file_name: Презентация1.ppt

description:
П.П.Бажов
П.П.Бажов

title: Технологическая карта «П.П.Бажов «Серебряное копытце» ( 4 класс)


extracted_text:
Подготовила
учитель обществознания
МБОУ СОШ №15
Г. Мичуринска Тамбовской области
Щугорева Е.А. Социализация – это процесс и результат
присвоения ребенком социального опыта по
мере его психологического
интеллектуального и личностного развития,
то есть преобразование под влиянием
обучения и воспитания его психических
функций, присвоение социально
нравственных ценностей, норм и правил
поведения, формирования мировоззрения. Социализация с точки зрения педагогики
 это организация особым образом
образовательного процесса, в ходе
которого ребенок целенаправленно
усваивает опыт культуры, систему
ценностей и отношений, развивает
разнообразные способности, осваивает
свой путь вхождения в общество, или
овладевает ключевыми компетентностями. Задания  практической направленности
Разбор
жизненных
ситуаций
Оценка
действий
участников
Определение
возможных
последствий

file_name: СОЦИАЛИЗАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ черновик — копия.ppt

title: Презентация "Социализация школьников на уроках обществознания"


extracted_text:
Всем
 доброго здоровья!
Рады всех приветствовать
на нашем открытом уроке!
С уважением
учащиеся 3 «А» класса
и Ирина
Александровна Математика
3 класс
Закрепление изученного 7 февраля.
Классная работа.
Минутка чистописания
Найдите закономерность и продолжите числовой ряд:
2   5   8
99     88
234    345 Открываем счет в банке
8,   4,   9,  6,   4
Арифметический диктант :
(12+4)*2=40
(36+4)*2=80
(20+5)*4=100
(40+8):4=40:4+8:4=12
(50+5):5=50:5+5:5=11 Вычисляем площадь офисных
помещений
Уровень С
Вычисли
площадь
закрашенной
части
фигуры, если
АС=4см
СВ=9см
Уровень А
Найди периметр
 и площадь фигур
6см
4см
Уровень В
Найди периметр фигуры

S=28см2
7см Проверяем
коллективную работу
Решение: 1).
(40+30):2=35 (д.)
                2).
40:2+30:2=35 (д.)
Ответ: по 35 д. «Благотворительная помощь»
2сут.  *
42ч
62года  *
6в
450кг  *
4ц
200кг  *
2ц
3ч5мин
190мин
52см
5дм2см
*
* «Благотворительная помощь»
2сут.>42
ч
62года<6
в
450кг>
4ц
200кг=
2ц
3ч5мин<19
0мин
52см=5дм2
см 1. В  кошельке  3  купюры  по  200  тенге  и  3  монеты  по
100.  Выбери  товары,  которые  можно  купить  на
эту сумму.
Шоколад « Казахстанский»
Шоколад « Детский»
Печенье «Юбилейное»
Конфеты «Птичье молоко»
Шоколад « Столичный»
70 тенге
20 тенге
50 тенге
300 тенге
100 тенге 1. Под  плиткой  шоколада  указана  её  масса.  Найди
массу одной доли.
80г
50г
140г Какие гири и сколько нужно взять, чтобы
набрать указанную массу?
500 г
200 г
100 г
50 г
20 г 10 г 5 г 2 г 1 г
623 г
720 г
182 г ПОЗДРАВЛЯЕМ
С УСПЕШНЫМ
ПОЛУЧНИЕМ
ЛИЦЕНЗИИ
 НА ОТКРЫТИЕ СВОИХ
ФИРМ! СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ ! Интернетресурсы:
Колокольчик http://imgfotki.yandex.ru/get/9265/134091466.97/0_bfe0c_e48f0e9d_S
Книга с пером http://imgfotki.yandex.ru/get/6423/108950446.114/0_cd21d_6e954672_S
Глобус http://imgfotki.yandex.ru/get/6422/108950446.114/0_cd22d_220e3889_S
Школьный набор http://imgfotki.yandex.ru/get/6520/108950446.113/0_cd1fa_68667641_S
Кубок с мячом http://imgfotki.yandex.ru/get/6522/108950446.113/0_cd204_e4176d55_S
Книги со свитком http://imgfotki.yandex.ru/get/6422/108950446.113/0_cd203_9aab45c1_S
Портфель http://imgfotki.yandex.ru/get/6522/108950446.113/0_cd1e2_62c3e99a_S
Циркуль http://imgfotki.yandex.ru/get/6521/108950446.113/0_cd1e6_7c1b8dea_S

file_name: К откр уроку МАТЕМ 3 класс.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ !

intro: Презентация к открытому уроку математики на тему: "Закрепление умножения суммы на число". В презентации предусмотрены задания на закрепление умножения суммы на число, задания для минутки чистописания, устного счета, также включены разноуровневые задания на нахождение периметра и площади геометрических фигур, сравнение именованных чисел, имеются резервные задания.

title: Презентация по математике "Закрепление умножения суммы на число"


extracted_text:
Презентацию подготовила :
Бабушка Стрижкова Саши
Орлова Любовь Георгиевна Я родился в России, где цветы полевые,
Утром, солнце встречая, подпевают ветрам,
И качают в избе сказки люльки простые,
К Лукоморью спеша по дремучим лесам. Сам я сказок не читал,
Мне их читала мама.
А я просто рисовал,
Что в память мне запало.
Друг вчера ко мне зашел,
Посмотрел внимательно.
Дома свой альбом нашел,
Стал рисовать
старательно.
О нашем увлечении
Узнал весь детский сад –
Теперь рисуем вместе мы
Все сказочки подряд: К морю лишь подходит он,
Вот и слышит будто стон…
Видно, на море не тихо;
Смотритвидит дело лихо:
Бьется лебедь средь зыбей… Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна,
К царству славного Салтана… Видит, белочка при всех
Золотой грызет орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки равные кладет
И с присвисточкой поет
При честном при всем народе:
Во саду ли, в огороде. Тут она, взмахнув крылами,
Полетела над волнами
И на берег с высоты
Опустилася в кусты. Встрепенулась,
отряхнулась
И царевной обернулась:
Месяц под косой блестит,
А во лбу звезда горит… Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу. Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?» На него старуха не взглянула,
Лишь с очей прогнать его велела. На пороге сидит его старуха,
А перед нею  разбитое корыто. Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золотого петушка. Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы. И в глазах у всей столицы
Петушок спорхнул со спицы… Перед мертвою царевной
Братья в горести душевной
Все поникли головой…
…Вот они во гроб хрустальный
Труп царевны молодой
Положили – и толпой
Понесли в пустую гору… В руки он ее берет
И на свет из тьмы несет,
И, беседуя приятно,
В путь пускаются обратно… Жил был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару,
Посмотреть койкакого товару.

Навстречу ему Балда
Идет, сам не зная куда. Задам тебе, враженок, задачу.
Посмотрим, какова у тебя
сила.
Видишь: там сивая кобыла?
Кобылу подымитка ты,
Да неси ее пол версты… Бедный поп
Подставил лоб:
С первого щелка
Прыгнул поп до потолка;
Со второго щелка
Лишился поп языка,
А с третьего щелка
Вышибло ум у старика… Я родился в России,
где снега голубые,
Где березовый
шелест будит нас по
утрам.
Я родился в краю, где
в метели седые
Сказки Пушкина
слушают по вечерам. О том, кто и что рисовал,
Судить и рядить нету толка.
На эти рисунки, прошу Вас,
Взгляните глазами ребенка.

file_name: Сказки А.С. Пушкина глазами детей.ppt

title: Презентация "Сказки Пушкина глазами детей" 1-4 класс


extracted_text:
Сергей
Александрович И. Грабарь, "Февральская лазурь" "Березовая роща" И. Левитана А. Пластова "Березы" Назови произведения С.А. Есенина
к данным схемам моделей Если понравилось быть:
слушателями –возьмите желтые листочки,
художниками – зеленые,
исследователями – оранжевые.

description:
Сергей
Александрович

description: И. Грабарь, "Февральская лазурь"

description: "Березовая роща" И. Левитана

description: А. Пластова "Березы"

intro:
Презентация к уроку литературного чтения
УМК «Начальная школа XXI века» Л.А. Ефросинина. 3 класс. ФГОС.
Учитель МБОУ «Большекрепинская  СОШ» Буренко С.Ю.
Тема урока: Стихи С. Есенина о Родине.
Тип урока: Обобщение материала
Цель: посредством игры, творческих заданий создать условия для решения следующих задач:
•	развивать  творческую деятельность учащихся;
•	активизировать осознание учеником целеполагания собственной деятельности;
•	формировать умение работать в группе;
•	активизировать чувственное восприятие художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения ;
•	способствовать воспитанию трепетного, нежного чувства к родной Земле, к своему Отечеству, воспитывать любовь к поэзии, музыке;Презентация к уроку литературного чтения
УМК «Начальная школа XXI века» Л.А. Ефросинина. 3 класс. ФГОС.
Учитель МБОУ «Большекрепинская  СОШ» Буренко С.Ю.
Тема урока: Стихи С. Есенина о Родине.

title: Презентация к уроку "Стихи С.А. Есенина  о Родине"(3 класс)


extracted_text:
Проект 1 «В» класса
МОУ ИРМО «Хомутовская
СОШ №!» МОЯ КУКЛА МОЯ КУКЛА КУКЛЫ БЫВАЮТ  РАЗНЫЕ
А какие куклы были
раньше, во что  играли
дети в далеком
прошлом ? КУКЛЫ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ
Объект  данного исследования:
кукла
Предмет: роль куклы в жизни
человека КУКЛЫ БЫВАЮТ  РАЗНЫЕ
  Цель: проследить историю
возникновения и назначение
кукол, пробудить интерес к
русской культуре и традиционной
народной кукле. КУКЛЫ  БЫВАЮТ РАЗНЫЕ
Задачи:
 Изучить  историю возникновения
народной куклы;
 изучить виды кукол;
  научиться изготавливать куклу КУКЛЫ  БЫВАЮТ РАЗНЫЕ
Предполагаемый результат:
 Повышение интереса к русской
народной кукле;
 Повышение познавательной
активности детей;
 Изготовление куклы-оберега; АНКЕТИРОВАНИ «МОЯ ЛЮБИМАЯ
КУКЛА»
1.Что такое кукла?
100%
Игрушка для
девочек. 2.Есть ли дома куклы?
22%
78%
ДА
НЕТ 3.Какие бывают куклы?
42%
50%
8%
Тряпочные
Бумажные
Куклы из ниток 4.Какие куклы были раньше, знаете?
27%
ДА
НЕТ
73% КАКИЕ БЫВАЮТ КУКЛЫ
Кукла-  это детская игрушка в
виде фигурки человека. Русское
слово «Кукла» или «Киклос»
означает что-то свернутое,
например, деревяшку или пучок
соломы, которые девочки
издавна пеленали и завертывали,
играя в дочки-матери. КУКЛЫ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ
 В словаре Даля «КУКЛА» - это
сделанное из тряпья, кожи, битой
бумаги, дерева подобие
человека, а иногда животного. КУКЛЫ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ
 Самые первые куклы были из золы и
воды. Их смешивали и скатывали в
шарик: такая кукла называлась
«баба». Тряпичные куклы шили из
ткани и наполняли разными мягкими
материалами. Их бережно хранили в
корзине, а некоторые хранили даже
под иконами и передавали из
поколения в поколение. Считалось,
если девочка играла в куклы, то она
будет хорошей хозяйкой. КУКЛЫ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ
Русская кукла была безликой, что
позволяло детям мечтать и
фантазировать. Дети моги
выдумывать настроение куклы и ее
характер По ней судили о вкусе и
мастерстве хозяйки. В каждом доме
кукол было очень много, до 100
штук. Считалось, чем больше кукол,
тем больше счастья в семье. КУКЛЫ-ОБЕРЕГИ-ВОЛШЕБНОЕ ЗАКЛИНАНИЕ,СПАСАЮЩЕЕ ЧЕЛОВЕКА ОТ
РАЗЛИЧНЫХ ОПАСНОСТЕЙ.КОТОРЫЙ НОСЯТ НА ТЕЛЕ В КАЧЕСТВЕ
ТАЛИСМАНА
 Кукла-кувадка

     Кукла День-Ночь КУКЛЫ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ
Кукла Ангелочек Пусть Ангел тебя
хранит,
Здоровье пусть
оберегает,
Печаль и горе в
даль бежит,
А счастье никогда
не покидает. Обрядовые куклы
ТТЗЕРНОВУШКА КАКИЕ БЫВАЮТ КУКЛЫ
  Матрешка- замечательная
игрушка. Собирая и разбирая
матрешку, дети получают и
усваивают первые знания о
форме, величине. цвете,
количестве КАКИЕ БЫВАЮТ КУКЛЫ
Игровые: ПЛАН РАБОТЫ
1 На картон большего размера наматываем нитки.
Снимаем с картона.
2.Делаем заготовку меньшего размера. Снимаем с
3.Перевязываем маленькую заготовку с двух сторон,
4.Перевязываем одну часть  заготовки большего
картона.
получим руки.
размера.
5.Соединим заготовки. Вставляем  руки в середину ниток
 большего размера и перевязываем. Это поясок.
6.Обрежем низ платья и руки куклы.
7. Косички прикрепим к голове куклы.
8. Оценим изделие. КУКЛЫ БЫВАЮТ РАЗНЫЕ
Узнавать новое – это всегда
Делать игрушки – это всегда
интересно!
радостно!
Изготавливать их своими руками –
это всегда полезно!
Дарить свои работы любимым - это
всегда приятно!
Дарить радость другим – это
всегда значимо! ВЫВОД
 Во все времена люди играли в
куклы, но у каждого поколения она
была своя. Куклы помогают
развиваться фантазии, учат
общению, воспитывают, приучают
убирать дом, украшают его.

file_name: проект Куклы бывают разные.pptx

description: МОЯ КУКЛА

description: МОЯ КУКЛА

description:
2.Есть ли дома куклы?
22%
78%
ДА
НЕТ

description:
Обрядовые куклы
ТТЗЕРНОВУШКА

description:
КАКИЕ БЫВАЮТ КУКЛЫ
Игровые:

intro: Групповой проект содержит в себе информацию от первых тряпичных кукол до современных игрушек

title: Проект "Куклы бывают разные" (1 класс)


extracted_text:
Особенности организации
современного урока истории
в свете требований ФГОС
основного общего
образования
                        Учитель
истории и
обществознания
 Щугорева Е.А. Урок общеметодологической
направленности формирует у
учащихся
• представления о методах, связывающих
изучаемые понятия в единую систему,
• о методах организации самой учебной
деятельности, направленной на
самоизменение и саморазвитие.
• Так, на данных уроках организуется
понимание и построение учащимися
норм и методов учебной деятельности,
самоконтроля и самооценки,
рефлексивной самоорганизации. Структура урока:
• 1)    этап самоопределения к деятельности (1-2 мин);
• 2)   этап актуализации знаний и фиксации затруднения
в деятельности (5-6 мин);
• 3) этап постановки учебной задачи (2-3 мин);
• 4)  этап построения проекта выхода из затруднения (5-6
• 5) этап первичного закрепления во внешней речи (4-5
мин);
мин);
• 6)  этап самостоятельной работы с самопроверкой по
• 7) этап включения в систему знаний и повторения (15-
эталону (5-6 мин);
20 мин);
• 8)  этап рефлексии деятельности (5-6 мин). Повторительно-обобщающий урок
по теме «Древняя Греция».(5 класс)
• Цели урока:
• Содержательная цель: выявление
теоретических знаний по теме «Древняя
Греция»
• Деятельностная цель: формирование у учащихся
способностей к структурированию и
систематизации изучаемого предметного
 содержания и способностей к учебной
деятельности через применение сетевых
                                            технологий. I. Этап мотивации (самоопределения)
к учебной деятельности
• Цель: Выработка на
личностно значимом
уровне внутренней
готовности выполнения
нормативных
требований учебной
деятельности.
• Задача: - обеспечить
своевременное и
 организованное начало
                               урока.
• Взаимные
приветствия
учителя и
учащихся;
Фиксация
отсутствующих;
Организация
внимания и
внутренней
готовности. II. Этап актуализации и пробного
учебного действия.
• Цель: Подготовка
мышления учащихся и
организация осознания
ими внутренней
потребности к
построению нового
способа действий.
Задача: - установить
правильность и
осознанность усвоения
учебного материала; -
выявить неверные
представления, их
коррекция.
•
•
•
•
• Организация работы
фронтальная, направленная на
ввод  учащихся в тему.
• Вопросы учителя:
•
- Ребята, как называлась тема
вашего предыдущего урока?
- Этот урок был как-то связан с
темами предыдущих уроков?
- Как долго вы изучали эту тему?
- Вы изучали тему «Древняя
Греция» 20 уроков, т. е. большую
часть учебного времени,
отведённого на изучение истории
в 5 классе.  Ваши знания будут
проверены серьёзной
контрольной работой.
- Как вы думаете, какие вопросы
и задания  могут быть в
контрольной работе? III. Этап выявления места и
причины затруднения.
Цель: Осознание того, в чем
именно состоит
недостаточность  знаний,
умений или способностей
учащихся.
Задачи: - выявить пробелы в
знаниях; - сформулировать
совместно с учащимися
цели, темы и задачи
изучения нового материала.
- показать его
практическую значимость.
Совместная деятельность
учащихся и учителя
способствует
раскрепощению
                            детей,
воспитывает

коммуникативную
Деятельность учителя:
-Вы хорошо готовы к
проверке своих знаний?
-Хотите, я помогу вам
сегодня лучше
подготовиться к
контрольной работе?
-И сделаем мы это с вами
новым и необычным для
вас способом. Этот
способ называется
«Ментальная  карта»
 Какова же цель нашего
занятия?
 - Каким образом мы это
будем делать?
 IV. Этап построения проекта
выхода из затруднения
    Цель: Постановка целей
учебной деятельности и
на этой основе выбор
способа и средств их
реализации. Задачи:  -
выделить и повторить
узловые моменты; -
проанализировать
результат усваиваемых
или усвоенных знаний, -
скорректировать знания.
• Учащиеся слушают
инструктаж. Команды
тянут жребий, который
определяет, над каким
сектором Ментальной
карты они будут
работать:
• Термины
• Даты
• Персоналии
• Географические
названия
• Герои мифов
•
 Боги V. Этап реализации построенного
проекта.
• Цель: Построение
учащимися нового
способа действий и
формирование умений
его применять. Задачи: -
на основе выбранного
метода вспомнить и
систематизировать
информацию; - научить
оперировать полученной

информацией.
• Практическая
работа в группах
по созданию
ментальной карты
«Древняя Греция».
• Каждая группа
работает над своей
«ветвью» карты,
наполняя её
своими знаниями. VI. Этап первичного закрепления с
проговариванием во внешней речи.
• Цель: Усвоение
• Учащиеся
выполняют
упражнения.
• Ответы учащихся с
аргументацией
• Каждая группа
докладывает о
результатах своей
работы.
учащимися нового
способа
систематизации
знаний. Задачи:
• - научить учащихся
аргументированно
                давать
ответы. VII.Этап самостоятельной
работы с самопроверкой
по эталону.
• Ребята, если вы
• Цель:
Интериоризация(получение
жизненного опыта)
 нового способа действия
и исполнительская
рефлексия (коллективная,
индивидуальная)
достижения цели
                      пробного
                               учебного
                               действия.
считаете, что ваши
одноклассники
заполнили
Ментальную карту
не полностью, то
дополните их
информацию.
Запишите
дополнения  цветом
своей команды.
• Учащиеся дополняют
работы своих
одноклассников. VIII. Этап включения в систему
знаний и повторения.
• Цель: Включение нового
способа действий в
систему знаний.
• Задачи:
 - выявить и зафиксировать
границы применимости
нового знания;
 организовать выполнение
заданий, в которых новый
способ действий
связывается с ранее
                         изученными.
Вопросы учителя:
- Считаете ли вы,
•
созданную нами
ментальную карту
«Древняя Греция»
полной и
завершённой?
• Задайте сами себе
домашнее задание.
- Как вы будете
дополнять Карту?
• IX.  Этап рефлексии учебной
деятельности на уроке
• Цель: Самооценка
•
учащимися результатов
своей учебной
деятельности, осознание
метода построения и
границ применения нового
способа действия. Задачи:
- организуется рефлексия и
самооценка и взаимооценка
учениками собственной
учебной деятельности на
уроке;
 -учащиеся соотносят цель и
результаты своей учебной
•
•

деятельности и
                               фиксируют
степень их

- Какую цель мы ставили
перед собой на уроке? - Мы
выполнили ее? - Как именно
мы ее выполнили? - Что вам
понравилось на уроке
больше всего? Учитель
благодарит за урок.
• Отвечают на поставленные
вопросы сообразно своим
представлениям и
собственной роли на уроке.
Самооценка и оценка
работы других групп по
«ЛИСТУ ОЦЕНИВАНИЯ».
Аргументация
выставленных отметок,
замечания по уроку,
предложения о возможных
изменениях на
последующих уроках. Используемые ресурсы:
• 1.http://86school3.ru/doc/inform_o_school/2014/sannik
ova.pdf
• 2.
• 3.
• 5.
http://school-5-tikhvi.ucoz.ru/sovremennyj_urok_v_sve
te_vnedrenija_fgos.pdf
http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2013/01/10/o
sobennosti-formirovaniya-universalnykh-uchebnykh-deys
tviy-po
http://infourok.ru/pedsovet_sovremennyy_urok_v_soot
vetstvii_s_trebovaniyami_fgos-157252.htm
• 4.
http://brschool.ucoz.ru/metodica/inst-metod_mater_FG
OS.pdf
•  6. Pedsovet.su

file_name: особенности современного урока по ФГОС ООО.pptx

title: Презентация "Особенности организации современного урока в свете требований ФГОС ООО"


extracted_text:
• Пороша — выпавший ночью и переставший
идти к утру снег, на котором отпечатываются
свежие следы  бегавших ночью животных. СОМНЕВАЮСЬ           ??
НЕ СОМНЕВАЮСЬ      !!
 если парный согласный
звук стоит на ………
слова
конце
 если после парного
согласного  стоит
…………………….. звук
  если парный
согласный звук стоит
перед …………........
звуком
согласным
если после парного
согласного стоят звуки
....………………………… СОМНЕВАЮСЬ        ??
НЕ СОМНЕВАЮСЬ     !!
 если парный
согласный звук стоит на
конце
…………  слова
 если после парного
согласного звука стоит
гласный
…………        звук
  если парный
согласный звук стоит
перед ……………........
звуком
согласным
если после парного
согласного звука стоят
звуки……………………..
Н Л М В Р • Слово может согреть, окрылить и спасти,
Слово может согреть, окрылить и спасти,
Осчастливить и льды протаранить.
Осчастливить и льды протаранить.
Слово может нам тысячи бед принести,
Слово может нам тысячи бед принести,
Оскорбить и безжалостно ранить.
Оскорбить и безжалостно ранить.
А поэтому скажем себе сурово:
А поэтому скажем себе сурово:
"Чтобы не было в жизни ненужных бед
"Чтобы не было в жизни ненужных бед
Надо думать, ребята, над каждым
Надо думать, ребята, над каждым
словом,
словом,
Ибо слов невесомых на свете нет!"
Ибо слов невесомых на свете нет!"

file_name: Презентация1.ppt

title: Урок "Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне слова" (3 класс)


intro:
● Развитие экологической воспитанности,
   бережного отношения к природе у дошк-ов.
● Развитие наблюдательности, познавательной
   активности при работе на экологической тропе
● Воспитание трудолюбия.
Развитие познавательного интереса к миру природы, осознания ребенком себя как части природы, чувства ответственности за ее сохранность.
Развитие познавательной активности в процессе экспериментирования, наблюдений за объектами и явлениями природы.
Повышение экологического сознания педагогов, родителей и воспитанников.
Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

title: Перезентация "Экологическая тропа"


extracted_text:
МОУ Лямбирская СОШ № 2
Исследовательская работа
*Машина Времени
Выполнили:
ученики  4 «б» класса
Митенькин Владислав  и  Тувин Дмитрий
Руководитель:
Захарова Н.А. Актуальность
Учебная программа по математике, окружающему миру и
 литературному чтению построена на изучении  материала, состоящего
из исторических событий прошлого и будущего, в котором сообщатся
факты, события, термины. Мы учащиеся, столкнулись с проблемой,
почему до сих пор не созданы аппараты, которые смогли бы перенести
людей в прошлое или настоящее время, чтобы лучше изучить или понять
историю этого времени. Для этого и был выбран игровой момент создания
модели «Машины времени». Научность
Многие слышали о машине времени, но мало кому известно, что
впервые о возможности путешествовать во времени написал
писательфантаст Эдвард Митчелл в 1881 году. В своей новелле
«Часы, которые шли назад», он описал подобную возможность, и
только затем Герберт Уэллс придумал понятие «машина
времени».
    И только в прошлом столетии человечество, благодаря
математику Курту Геделю узнало о том, что путешествие во
времени возможно. Основываясь на теории относительности
Эйнштейна, Гедель в 1949 году пришел к выводу о том, что
Вселенная имеет закольцованную структуру, что дает
возможность предположить возможность временных путешествий.
Для этого необходим всего лишь очень быстрый транспорт,
который и послужит машиной времени, разогнавшись до 298 тысяч
километров в секунду (до скорости света). . Если какомуто
аппарату удастся разогнаться быстрее, то он падет в будущее или
прошлое. Научный эксперимент
Самым многообещающим экспериментом по обгону времени
стал тот, который начался в 1983 году – ученые начали
разработки и строительство большого адронного
коллайдера, трубы гигантских размеров, длина которой
составляет 27 километров, а внутри – вакуум. Основная
задача проекта заключалась в том, чтобы разогнать
материю настолько сильно, чтобы превысить скорость света
и прыгнуть в другое время. Первые значительные успехи
были получены в апреле 2012 года, когда ученые заявили о
том, что достигли скорости, приближенной к скорости
света. Это был настоящий триумф, поскольку ранее в
вакууме достичь такой скорости не удавалось никому,
однако преодолеть скорость света в ходе эксперимента так
и не удалось.  С понятием  « машина времени» мы можем
встретится в кино, фантастике и т.д.. Цель
Создать  проект , который будет
направлен на развитие личности
ученика, творческую активность,
учебную и познавательную
самостоятельность, а также на
развитие исследовательских навыков. Задачи
1. Научить планировать,подбирать материал,
доводить начатое дело до конца.
2. Развивать мышление, воображение,интерес
к творческому делу.
3. Воспитывать чувство товарищества. Гипотеза
Мы предполагаем, что
машину времени создать можно.

file_name: ПРОЕКТ МАШИНА ВРЕМЕНИ.Митенькин Влад, Тувин Дима.pptx

intro:
Учебная программа по математике, окружающему миру и
 литературному чтению построена на изучении  материала, состоящего
из исторических событий прошлого и будущего, в котором сообщатся факты, события, термины. Мы- учащиеся, столкнулись с проблемой, почему до сих пор не созданы аппараты, которые смогли бы перенести людей в прошлое или настоящее время, чтобы лучше изучить или понять историю этого времени. Для этого и был выбран игровой момент создания модели «Машины времени».

title: Презентация "Машина времени" (4 класс)


extracted_text:
Урок русского языка 3 класс
Тема: «Личные
местоимения»
Подготовила:
учитель начальных классов
Клочкова  Нина Николаевна Прочитайте текст.
       Филин – красивая птица.
У филина длинные крылья
жёлтого цвета. Глаза у
филина красноватые.
Филин – ночная птица. я
м
е
ты
с
т
о
и
мы
м
е
н
и
я
он
она
оно Филин – красивая птица. У
него длинные крылья
жёлтого цвета. Глаза у
филина красноватые.
Он – ночная птица. Одуванчик моё тебе
оно он она Спасибо
за работу!

file_name: Личные местоимения.ppt

description: Одуванчик

description:
моё тебе
оно он она

description:
Спасибо
за работу!

intro: Данный урок является первым из четырёх по теме"Личные местоимения". Главными планируемыми результатами являются  следующие: познакомить детей  с новой частью речи, научить различать местоимения среди других частей речи, познакомить с особенностями местоимений 1,2 и 3 лица, формировать умение правильно употреблять местоимения в речи.

title: Презентация по русскому языку "Личные местоимения" (3 класс)


extracted_text:
ЮНЕСКО,
которые были варварски
«Памятники
Всемирного наследия
уничтожены
людьми»
Коллектив
учащихся 4В класса,
Руководитель
Биккинина
Альфия Васимовна,
МОУ «Средняя
общеобразовательн
ая школа №2 г.
Надым»
«Памятники Всемирного наследияЮНЕСКО, которые были варварски уничтожены людьми» ЮНЕСКО (UNESCO) — The United Nations Educational,
Scientific and Cultural Organization) — специализированное
учреждение Организации Объединённых Наций по вопросам
образования, науки и культуры. Деятельность ЮНЕСКО
Основные направления
деятельности представлены в пяти
программных секторах:
• образование,
•
•
естественные науки,
социальные и
гуманитарные науки,
• культура,
• коммуникация
• информация
Деятельность ЮНЕСКО Древние храмы
в Камбодже
В 1975 - 1979 годах красные кхмеры
убили более двух миллионов
камбоджийцев. Провозгласив
«возвращении к истокам», они также
начали уничтожать всё, чтобы было
связано с прошлым, в том числе и
памятники архитектуры. Было
уничтожено более 3000 храмов,
нанесен непоправимый ущерб
статуям, священным книгам и другим
религиозным предметам и
артефактам. Также были уничтожены
73 католические церкви в Камбодже.
Многие из сокровищ, разграбленные в
вандалами, то и дело всплывали на
арт-аукционах различного ранга.
Древние храмы в Камбодже Троя
На сегодняшний момент сохранились не все памятники
древности. В каждом слое были обнаружены лишь частички
поселений, из которых ученые выкладывали мозаику
исторических событий. Остатки городских ворот в виде двух
башен, руины домов и улиц, части укреплений и городской
стены, развалины храма Афины,
руины римских бань, святилище и
театр Одеон. От той самой, по
мнению многих – седьмой,
Гомеровской Трои не осталось
практически ничего значительного.
Все эти богатейшие находки обладают большой ценностью для
науки, так как наглядно демонстрируют взаимодействие между
миром Средиземноморья и цивилизациями Анатолии. Помимо
этого, осада Трои, изложенная устами великого поэта, до сих
пор служит источником вдохновения у людей из мира
искусства. аа
Бамианские ст туи
Б ддыуа
Статуи были уничтожены
в несколько этапов в те
чение нескольких недель,
начиная от 2 марта 2001 г.
Первоначально статуи
были обстреляны с
помощью зенитных орудий и артиллерии. Это нанесло серьёзный
ущерб, но не разрушило их. Позднее талибы разместили
противотанковые мины на дне ниши так, что когда обломки скал
упали от артиллерийского огня, статуи получили бы
дополнительные разрушения на минах. В конце концов, талибы
спустили людей вниз по скале и заложили взрывчатку в
отверстия в статуях. После одного из взрывов не удалось
полностью уничтожить лицо одного из Будд, была запущена
ракета, которая оставила отверстие в остатках каменной
головы. Умм альАкариб
Культурное наследие Ирака в 1990х и в начале 2000х
годов понесло значительные потери изза нестабильной
политической и социальной обстановки, что заставило
Иракский совет
по древностям
принять меры по
Защите
исторических и
культурных
памятников
страны от
вооружённых
банд
мародёров. Руины Вавилона
На территории руин Вавилона площадью около 150ти га
расположился лагерь численностью более двух тысяч
военнослужащих. Древняя мостовая возрастом около 2,5 тысяч
лет, ведущая к воротам богини Иштар, была разбит танками,
сам уникальный памятник архитектуры получил значительные
повреждения, а богатую на археологические находки почву
рассыпали по мешкам для возведения укреплений. Караван
сарай ХанАльРаба
Xго века
использовался
как полигон для
уничтожения
оружия и
боеприпасов,
в результате чего
здание было
практически
полностью
разрушено. Гробницы Шестой
династии.
Гробницы были обнаружены в 2007м году при строительстве
торгового центра компании «IKEA». Историки и археологи
требовали прекратить строительство на время, необходимое для
раскопок и изучения находок, однако к их мнению никто не
прислушался: бульдозеры и
экскаваторы полностью
разрушили весь
исторический комплекс
зданий, и сейчас в этом
Месте буквально на костях
стоит магазин. Ежегодно в
Поднебесной стирают с
лица земли множество
шедевров древней архитектуры.

intro: Представляю презентацию на тему "Памятники Всемирного наследия ЮНЕСКО, которые были варварски уничтожены людьми". В презентации есть слайды о древних храмах в Камбодже, развалины храма Афины, Бамианских статуях Будды и т.д. Этот материал можно использовать на уроках истории, окружающего мира, внеклассных мероприятиях.

title: Презентация "Памятники Всемирного наследия ЮНЕСКО, которые были варварски уничтожены людьми"


extracted_text:
Повторим
пройденный материал Задание 1. По приведенной программе записанной
на языкепрограммирования Pascal
восстановите математическую функцию:
Program zadacha;
Var x, y: real;
Begin
Writeln (‘введите число х’);
Readln (x);
If  x<=0 theny:= sqr(x) else
y:=sqrt(x);
Writeln (‘y=’, y:2:0);
End. Задача.
 Вы окончили школу и желаете устроится в
фирму,
которая   набирает сотрудников. Условия
приема требуют не
менее 5 лет рабочего стажа и возраст не
более 40 лет.
Вам предстоит составить программу,
которая при вводе
возрастачеловека и определяет,
подходите ли вы фирме
(вывести ответ «подходит» или
«неподходит»). Тема
Сложные условия Цель
Познакомиться с организацией
сложных условий в
разветвляющихся алгоритмах и
научиться использовать их при
решении задач. Физминутка

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Повторим
пройденный материал

description:
Тема
Сложные условия

description: Физминутка

title: Разработка урока  в 8 классе на тему: "Сложные условия"


extracted_text:
Классный час «Моя семья.
Нравственные отношения в семье» Это правила, определяющие поведение,
духовные и душевные качества,
необходимые человеку в обществе, а также
выполнение этих правил. Нравственная ценность  это набор
ценностных установок, которые в будущем
становятся нравственными правилами
поведения в самых непредвиденных
ситуациях.
    Это то, что в нашем родительском доме
признаётся как возможное и невозможное, это
те запреты и разрешения, которые мы
запоминаем в раннем возрасте и храним в себе
вплоть до образования собственной семьи. Семья –
   группа людей,
состоящая из
родителей,
детей, внуков и
ближних
родственников,
живущих
вместе.
     Словарь Д.Н.
Ушакова. Пословицы
В гостях хорошо, а дома лучше.
Не нужен клад, когда в семье лад.
Чем богаты, тем и рады.
Когда семья вместе, так и душа на месте.  Семья – печка: как холодно, все к ней
собираются.
 В семье любовь да совет, так и нужды нет.
 В гостях хорошо, а дома лучше.
 В семье разлад, так и дому не рад.
 Дом согревает не печь, а любовь и согласие.
 Когда семья вместе так и душа на
     месте.  Сходство привычек и интересов.
 Умение уступать в споре, особенно если ты не прав.
 Равное выполнение всех семейных обязанностей.
 Совместная забота о детях и совместное воспитание
их.
 Взаимопомощь в любых обстоятельствах.
 Принимать решения совместно. Счастливая семья. Какая она? КАЧЕСТВА СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ
КАЧЕСТВА СЧАСТЛИВОЙ СЕМЬИ Класс   особая семья. Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители  во всем мудрей,
Любимый папа  друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть ее дороже
На этой сказочной земле! РАБОТА В ПАРАХ
РАБОТА В ПАРАХ В презентации использованы материалы с сайтов:
http://www viki rdf.ru
http://www zavuch info
http://www wunderkinder narod. ru
http://www.kreml.org/
http://www.darena.ru/
http://www.sportfamily.ru/

file_name: Час общения Моя семья. Нравственные отношения в семье 4б класс.ppt

description: Счастливая семья. Какая она?

description: Класс   особая семья.

description:
РАБОТА В ПАРАХ
РАБОТА В ПАРАХ

intro: Данный матераал для часа общения способствовует  формированию уважительного отношения детей к своим родителям, близким людям. Также способствует  развитию творчества, а также влияет  на формирование культурных традиций в обращении взрослых и детей, актуализирует  чувство сопричастности ученика с семьей, своим родом и родственниками. Дает возможность осознать правила, регулирующие взаимоотношения в семье;Презентация к часу общения "Моя семья. Нравственные тоношения в семье"

title: Час общения."Моя семья. Нравственные отношения в семье"


extracted_text:
02 марта Лестница успеха
4/1/17 Дом. Задание
Усвоение нового
Творческая лаборатория
Игра «Верите ли вы …?»
Проверка д.з
Орфография
Орфоэпия Проверка домашнего задания.
Впустить
втащить
обтесать
обстругать
подготовить
подшутить
предвидеть
надвязать Игра «Верите ли вы…»
1. …морфемика изучает значимые части
слова?
2. …морфема – это наименьшая
значимая часть слова?
3. …гласные и согласные на конце
приставок пишутся      одинаково всегда? Буквы з и с на конце
приставок. Помогите!
Мы не могли и…бежать столкновения с
рифом. Наше судно ра…билось.
Ра…положились мы на острове, ра…
били лагерь и ра..считываем  на помощь.
Дети проявляют чре…мерную
выдержку. Они молодцы! Экипаж судна
«Грамотей».
Ждём помощи! Цели урока:
Образовательные:
Изучить материал по теме: « Буквы –з и –с на конце приставок».
Отработка умения различать буквы –з и –с на конце приставок
Работать над орфографией и развитием устной и письменной речи.
Воспитательные:
Воспитание культуры речи.
Воспитание самостоятельности и умение оценивать себя и другого.
Взаимопомощи и товарищества.
  Развивающие:
 Развитие интереса к русскому языку.
 Развитие памяти, орфографической зоркости. Творческая лаборатория.

  1. Выделить приставки.
  2. Подчеркнуть согласные, на
которые они оканчиваются, одной
чертой.
  3. Выделить корень и двумя
чертами подчеркнуть начальную
букву. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
1 гр. Упр. 437
2 гр. Упр. 438
3 гр. Преобразовать словосочетания в имена
прилагательные.
                              4 гр. Грамотно оформить
                                                               сообщение
для службы МЧС.
                                  5 гр. Минисочинение
       «Весёлая масленица!» С Масленицей!!! перед звонкой      перед глухой
З        С Дома.
«5»  Сочинить лингвистическую
сказку о приставках на –з и –с.
         «4»  Упр. 440 ,составить
карточкизадания.
                    «3» Упр. 443 Конец – делу
венец!

description: 02 марта

description:
Лестница успеха
4/1/17

description:
Буквы з и с на конце
приставок.

description: С Масленицей!!!

description:
перед звонкой      перед глухой
З        С

description:
Конец – делу
венец!

title: Урок русского языка 5 кл


extracted_text:
 Хорошая книга   и воспитатель, и
Хорошая книга   и воспитатель, и
учитель, и друг.
учитель, и друг. Начинать читать вслух с раннего детства.
 Начинать читать вслух с раннего детства.
Дарить ребёнку книги.
 Дарить ребёнку книги.
Оставлять печатные издания везде, где ребёнок может их увидеть.
 Оставлять печатные издания везде, где ребёнок может их увидеть.
Читать друг другу по очереди.
 Читать друг другу по очереди.
Определить, какие книжные персонажи нравятся или не нравятся.
 Определить, какие книжные персонажи нравятся или не нравятся.
Разрешать сыну или дочери самому выбирать книги в магазине или
 Разрешать сыну или дочери самому выбирать книги в магазине или
библиотеке.
библиотеке.
Не заставлять читать против воли, лучше предложить поиграть в
 Не заставлять читать против воли, лучше предложить поиграть в
настольные игры, связанные с чтением.
настольные игры, связанные с чтением.
Собирать домашнюю библиотеку.
 Собирать домашнюю библиотеку.
После просмотра художественного или мультипликационного фильма
 После просмотра художественного или мультипликационного фильма
предложить прочесть книгу, по которой он снят.
предложить прочесть книгу, по которой он снят.
Обязательно слушать, как  ребёнок читает сам, он должен чувствовать
 Обязательно слушать, как  ребёнок читает сам, он должен чувствовать
интерес взрослых.
интерес взрослых.
Читать ребёнку перед сном.
 Читать ребёнку перед сном.  Выбирается интересная и занимательная
Выбирается интересная и занимательная
книга, чтобы дети с удовольствием ждали
книга, чтобы дети с удовольствием ждали
вечера.
вечера.
 Читать вслух следует по очереди. (Чтение
Читать вслух следует по очереди. (Чтение
вслух полезная тренировка для детей. Они
вслух полезная тренировка для детей. Они
привыкают читать громко, выразительно,
привыкают читать громко, выразительно,
чётко).
чётко).
 Продолжительность домашнего чтения не
Продолжительность домашнего чтения не
больше 45 минут, чтобы оно не утомляло
больше 45 минут, чтобы оно не утомляло
детей, не притупляло интереса к чтению.
детей, не притупляло интереса к чтению.
 Во время чтения использовать игровые
Во время чтения использовать игровые
приёмы, физкультминутки.
приёмы, физкультминутки. Обязательно надеть обложку.
 Обязательно надеть обложку.
Вложить закладку.
 Вложить закладку.
Нельзя загибать уголки страниц.
 Нельзя загибать уголки страниц.
Листать книгу надо аккуратно.
 Листать книгу надо аккуратно. Помните: чтение – это окно в мир познания. Хорошее чтение
является залогом обучения по всем предметам.
Только совместными усилиями школы и семьи можно добиться
того, чтобы ребёнок полюбил книгу.
Необходимо знать основные требования беглого,
сознательного и выразительного чтения.
Зная рекомендательный список литературы, вы помогаете
ребёнку подобрать книгу.
Начинать чтение книги с обложки и титульного листа.
Своя собственная библиотека, пусть и не большая, даёт
возможность обмениваться книгами с товарищами, что
вызывает большой интерес к чтению.
Необходимо соблюдать правила гигиены чтения.
Выписывать и приучать детей читать детские журналы.
Оказывать помощь в оформлении читательских тетрадей. В
них можно помещать рисунки к прочитанным книгам,
выписывать интересные понравившиеся мысли, цитаты из
прочитанного. Обучающиеся должны:
Обучающиеся должны:
-
владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми
владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми
словами при темпе громкого чтения не менее 70 – 75 слов в минуту;
словами при темпе громкого чтения не менее 70 – 75 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чём оно),
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чём оно),
определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с
изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать
изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать
начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным
действующим лицам произведения;
действующим лицам произведения;
знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также
знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также
литературных произведений писателей – классиков;
литературных произведений писателей – классиков;
знать наизусть не менее 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной
знать наизусть не менее 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной
литературы;
литературы;
знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;
знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать;
знать пословицы понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно
знать пословицы понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно
употреблять каждую из них;
употреблять каждую из них;
уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого
уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого
учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. Е. быстро
учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. Е. быстро
схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ,
схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ,
какими фактами и доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
какими фактами и доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
- Краткое
Краткое
содержание
содержание
прочитанног
прочитанног
оо
Название
Название
книги
книги
Автор
Автор

file_name: Родительское собрание  Чтение - окно в мир познания.ppt

intro:
Мы рассмотрим методы и приемы, которые помогают приобщать ребенка к чтению, к книге.
  Ребенок в семье должен видеть любовь отца, матери и других членов семьи к чтению. Если ребенок видит, что в семье любят книги, много читают, то и для него встреча с книгой будет радостной.
  Приобщение ребенка к чтению будет более успешным, если в семье сложится замечательная традиция коллективного чтения книг вслух, обсуждения прочитанных книг.

title: Презентация родительского собрания "Чтение - окно в мир познания" (начальная школа)


extracted_text:
Информатиз
ация
учебного
процесса Анализ текущего
положения
Количество педагогических
работников
33
Количество педагогических работников,
владеющих компьютерной
грамотностью
20  Учителей
информатики:
Всего:2;
из них имеют
высшее
образование:2
;
имеют
1 категорию-1;
2 категорию- 1 Компьютерный
парк
2 кабинета,  оборудованные
     9 компьютерами;
7 ноутбуков;
4 проектора;
4 интерактивные доски Соотношение количества
учащихся к количеству
компьютеров
 Компьютеры:
 всего 16
 1-3классы(ФГОС)-
 Учащихся :
 - всего 87
 - 1-
3классы(ФГОС)-32
 -изучающие
информатику - 44
ИТОГО:
 уровень оснащённости
18%
 5-11 классы-  11
 администрация –
3
2 Значимость
информатизации
учебного процесса
условиях
 В
информатизации
необходимость
является
учебного
требованием ФЗ «Об образовании», а
также всего  общества
современных
процесса В связи с этим,
каждому учителю
необходимо овладеть
компьютерной
грамотностью  и
активно применять на
уроках и во
внеурочной
деятельности
компьютерное
оборудование,
мультимедийное
оборудование,
презентации, ЦОР,
элементы
дистанционного
обучения ,а также
обучать школьников
элементарным
навыкам работы с
компьютером Предполагаемые шаги по
информатизации учебного
процесса
1. Проводить показательные уроки и
внеклассные мероприятия в рамках работы
ШМО  ОУ  с применение ИКТ с целью обмена
опытом
2. Увеличение соотношения количества
учащихся к количеству компьютеров
3. Использование в тестовом режиме
электронного журнала
4. Использование в тестовом режиме
электронного дневника
5. Участие в региональных и федеральных
конкурсах  в данном направлении
6. Включить  в Положение НСОТ  материальное
поощрение педагогических работников за
применение в учебном процессе ИКТ

file_name: презентация информатизация учебного процесса.pptx

description:
Информатиз
ация
учебного
процесса

intro:
В связи с этим,  каждому учителю необходимо овладеть компьютерной грамотностью  и активно применять на уроках и во  внеурочной деятельности  компьютерное оборудование, мультимедийное оборудование, презентации, ЦОР, элементы дистанционного обучения ,а также обучать школьников элементарным навыкам работы с компьютером
В связи с этим,  каждому учителю необходимо овладеть компьютерной грамотностью  и активно применять на уроках и во  внеурочной деятельности  компьютерное оборудование, мультимедийное оборудование, презентации, ЦОР, элементы дистанционного обучения ,а также обучать школьников элементарным навыкам работы с компьютеромВ связи с этим,  каждому учителю необходимо овладеть компьютерной грамотностью  и активно применять на уроках и во  внеурочной деятельности  компьютерное оборудование, мультимедийное оборудование, презентации, ЦОР, элементы дистанционного обучения ,а также обучать школьников элементарным навыкам работы с компьютером
В связи с этим,  каждому учителю необходимо овладеть компьютерной грамотностью  и активно применять на уроках и во  внеурочной деятельности  компьютерное оборудование, мультимедийное оборудование, презентации, ЦОР, элементы дистанционного обучения ,а также обучать школьников элементарным навыкам работы с компьютером

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Информатизация учебного процесса"


extracted_text:
Открытый чемпионат
профмастерства  Северного Кавказа
ПУ №8 г. Беслана «Изюминкой» осетинского
стола являлись и являются
сейчас осетинские пироги. Когда в доме
праздник или
радость, хозяйка
печет
традиционные три
пирога. Она может
напечь их сколько
угодно и с
разными
начинками:
капустой,
свекольными
листьями, тыквой и
т.д. Но для
молитвы перед
старшим ставят
только три пирога На  свадьбы,  кувды,  по
всем  хорошим    случаям
пекут три пирога. Число
«три» связано с:
•Богом – Хуыцау.
•солнцем – хур.
•землей – зæхх. Во  время  молитвы  старший
обычно  раздвигает  верхний  и
средний пироги и обращается
к  Богу  с  молитвой.  А  после
молитвы
опять
складывают один на другой и
разрезают.
пироги Пироги едят
исключительно
руками, отдавая этим дань
тем, кто своим трудом
вырастил хлеб и овощи,
сделал сыр, испек эти
замечательные пироги. Название пирогов
зависит от вида
начинки:
  Уалибах – пирог с
сыром.
  Картофджын – пирог с
картошкой и сыром.
  Цахараджын – пирог с
измельченными листьями
свеклы и сыром.
  Кабускаджын – пирог с
измельченной капустой и
сыром.
  Фыдджын – пирог с
мясным (чаще говяжьим)
фаршем.
  Давонджын – пирог с
измельченными листьями
черемши и сыром. Но  существуют  ритуальные  два  пирога.  Все
осетины знают, в каких случаях перед старшими
четное количество пирогов(похороны, поминки).
      Мы говорим  «два  пирога».  Это  означает,  что
отсутствует
пирог,
олицетворяющий солнце. Когда человек умирает,
говорят:  «Мæ  хур  бахуыссыд»  -  погасло  моё
солнце.  Однако  символы  земли  и  неба  остаются
неизменными.
средний
третий Приготовление осетинских пирогов.
теста с  различной начинкой одинакова. Приготовить опарное дрожжевое тесто.
Технология  приготовления и выпечки осетинских пирогов из дрожжевого
Готовое дрожжевое тесто разделить на три пышки и оставить в покое на 1015
минут для подъема. Каждую пышку раскатать в пласт, на середину пласта положить заранее
края постепенно, вращательным движением стянуть к
приготовленную начинку,
середине и соединить концы так, чтобы начинка была полностью закрыта тестом. форму и раскатать до толщины 1,5 см. Верхний и нижний
пласты  теста  должны  быть  одинаковой  толщины.  На
середине  каждого  пирога  сделать  небольшое  отверстие
для  выхода  пара.  Готовые  пироги  уложить  в  смазанные
жиром  и  прогретые  формы  или  сковороды  и  выпечь  в
духовом  шкафу  до  готовности.  Подавать  в  горячем  виде,
предварительно  смазав  поверхность  каждого  пирога
топленым или сливочным маслом.

file_name: Открытый чемпионат профмастерства  Северного Кавказа.pptx

title: Открытый чемпионат профмастерства  Северного Кавказа. Доклад и презентация на тему "Три пирога на осетинском столе"


extracted_text:
Географическое положение
Австралии. История открытия. Австралия на карте мира Общие данные Австралии
 (англ. Australia, от лат. austrālis «южный»)
Территория
Площадь  материка -
7631,5 тыс. км², с
прилегающими
островами - 7704,5 тыс.
км². ( т.е. 5% всей суши
планеты)
Большой Барьерный риф
- 2300 км . экватора начальног
Положение относительно
тропиков морям и
океанам
о
другим
матери-
кам

Экватор не
пересекает
материк.
Австралия
полностью
расположе
на в южном
полушарии.

меридиан
а
Нулевой
меридиан не
пересекает
Австралию,
материк
полностью
лежит в
восточном
полушарии.
Ближайший

материк –
Антарктида.

Практическ
и
посередине
пересекает
Южный
тропик – 23
ю.ш.
С запада –

Тихий океан;
С севера
моря:
Арафурское,
Коралловое,
Тасманово,
Тиморское
 моря;
залив
Карпентария
С востока –
Индийский
океан;
С юга –
Большой
Австралийски
й залив

file_name: ГП,открытие Австралии.pptx

description: Австралия на карте мира

intro:
Модульный урок.
Цели и задачи урока:
1. Формирование у учащихся приёма составления характеристики географического положения материка с самостоятельным выбором карт нужного содержания в зависимости от учебной задачи.
2. Формирование умения производить анализ карт в сочетании с другими источниками информации, на основе этого анализа устанавливать главные черты природы материка.
3. Совершенствование умений: - работать с градусной сетью карты (определять координаты крайних точек материка) - с контурной картой
4.* Формирование умения прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.
5. Совершенствование умения выделять главное в лекционном сообщении (общенаучный навык)Модульный урок.
Практическая работа:
	работа с картами атласа: «Определение географического положения Австралии»,
	работа с контурными картами: нанести указанную геономенклатуру.

title: Презентация урока географии 7 класса "Австралия: ГП, история открытия"


extracted_text:
Коми край мой
северный Здравствуйте! Меня зовут Зарни.
Я живу на Севере, в Республике Коми.
Вот моя республика на карте
Российской Федерации.
Смотрите, какая она
большая! Хотите,
я расскажу вам
о моей Родине?

День рождения Республики Коми
22 августа 1921 г.
Скоро Республике Коми
исполнится 95 лет.
У моей республики есть Герб, Флаг
и Гимн. Это Флаг Республики Коми.
Он трехцветный.
Верхняя синяя полоса обозначает
 бескрайние просторы Севера,
средняя зеленая – леса,
которыми так богата моя Родина,
а нижняя белая –
красивые и кристально чистые снега. Это Герб Республики Коми.
В центе изображена птица. Упругими
крыльями она как бы охватывает
республику, защищая ее от бед.
Распахнутые крылья означают
гостеприимство.
Лик женщины на груди птицы
символизирует "Зарни ань" (золотую Бабу)
- мать мира, хранительницу всего святого и
доброго.
Вглядитесь в крылья птицы. Вы видите
лосиные головы? Лось - символ силы,
благородства, красоты.
Герб Республики Коми сочетает в себе
золотистые и красные тона.
В преданиях коми народа золото - символ
богатства, знатности, справедливости,
милосердия, а красный цвет - любовь,
мужество, смелость защитников Отечества. У Республики Коми есть Гимн –
песня, прославляющая Родину.
Север, наш родимый край,
Глубоки твои снега,
Холодны твои ветра,
Высока твоя тайга!
Нас несут через века
Соколиные крыла.
Коми край, твоя судьба
Благодатна и светла! Столица – главный город- Республики Коми
– Сыктывкар.
Это - герб . На гербе  изображен медведь, лежащий в берлоге, ель  и звезда в виде элемента
национального орнамента.
Флаг  Сыктывкара - двухцветный. Верхняя полоса – синяя, как небо, а  нижняя - зеленая, цвета тайги.
В центре флага расположена гербовая композиция.
•Раньше Сыктывкар (с коми- город на Сысоле) назывался Усть-Сысольском. Переименован в 1930 г.)
•Город основан 5 февраля 1780 года Самый северный город республики – Воркута.
В переводе с языка ненцев «Воркута» означает
«медвежья берлога».
Основан город 26 ноября 1943 г.
Жителей Воркуты называют воркутинцами.
(муж. – воркутинец, жен.- воркутинка)
На воркутинских шахтах добывают каменный уголь.
 А вы знаете, как называют людей, работающих на
шахтах? ИНТА
Название города произошло от коми-ненецкого
слова "инта", что в переводе означает -
местность, где много воды. История города и
края уходит в далекую древность. В
непосредственной близости к Инте геологами
обнаружена стоянка первобытного человека.
День рождения города 4 октября 1954 г.
Инта – шахтерский город, где добывают
каменный уголь.
Жителей Инты называют интинцами
(муж –интинец, жен. – интинка) УСИНСК
•
•
Город расположен на реке Уса.
28 июля 1984 года поселку Усинск
присвоен статус города.
•
 Жителей Усинска называют усинцами
(муж. – усинец, жен.-усинка)
Город газовиков и нефтяников
•
• В Усинском районе жители занимаются
оленеводством
• Вблизи города расположен Усинский
природный заказник
 Кто занимается разведением оленей? ПЕЧОРА
• Дата образования города 18 января 1949 г.
• С ненецкого языка «пэ-чера» означает «лесной житель».
• Расположен не реке Печора.
•  На гербе - сломанная стрела (символ энергетики), контур
Печоры?
дерева (символ тайги и деревообрабатывающей
промышлености), крыло (символ транспортников). В нижней
части щита дата образования города "1949". В верхней части
герба – национальный орнамент коми.
• Жители Печоры: печорец, жительница Печоры, печорцы
Посмотрите на герб. Как вы думаете, чем занимаются жители ВУКТЫЛ
• Основан  в 1964 году
• Имеет статус города с 1984 года
• Город газовиков. Начало газопровода «Сияние
Севера»
• В окрестностях Вуктыла создан Национальный
парк «Югыд ва» (в переводе с коми «светлая
вода»)
• Территория парка - объект Всемирного
наследия ЮНЕСКО «Девственные леса Коми». СОСНОГОРСК
• Основан в 1939 г. Статус
города с 1 декабря 1955 г.
• Город газовиков и
железнодорожников,
работников сельского
хозяйства УХТА
• 20 ноября 1943г. рабочий поселок Ухта получил
статус города.
• Расположен на реке Ухта, притоке Печоры
• На красном поле щита изображены зеленый
контур ели, внутри него черная буровая вышка с
датой образования города "1943", бело-синяя
раскрытая книга, черный мастерок. В нижней
части контура ели синий национальный орнамент,
символизирующий как национальную
принадлежность города, так и реку Ухту.
• На гербе отображены символы основных отраслей,
развитых в Ухте: нефтедобывающей,
строительства, образования и культуры.

file_name: Коми край мой северный 105.pptx

description:
Коми край мой
северный

intro: Материал направлен на ознакомление старших дошкольников с Республикой Коми. Мальчик по имени Зарни приглашает дошкольников в путешествие по Республике Коми и знакомит их с государственной символикой своей Родины, рассказывает о  столице и городах  РК, о том, чем занимаются жители республики, о природе родного края и  достопримечательностях.

title: Презентация  для старших дошкольников "Коми край мой северный"


extracted_text:
Николай Наволочкин
Николай Наволочкин Николай Дмитриевич Наволочкин
 Николай Дмитриевич Наволочкин
— известный дальневосточный
— известный дальневосточный
писатель, автор ряда
писатель, автор ряда
произведений, которые вошли в
произведений, которые вошли в
число лучших не только в
число лучших не только в
дальневосточной литературе, но и
дальневосточной литературе, но и
российской.
российской. Н.Д. Наволочкин родился в 1923
 Н.Д. Наволочкин родился в 1923
году в селе Николаевка
году в селе Николаевка
Хабаровского края, там же
Хабаровского края, там же
окончил школу. А потом была
окончил школу. А потом была
война… Участвовал в Курской
война… Участвовал в Курской
битве, форсировании Десны,
битве, форсировании Десны,
Днепра, Сожа, Западного Буга,
Днепра, Сожа, Западного Буга,
освобождении Белоруссии и
освобождении Белоруссии и
Польши.
Польши. Николай Наволочкин – автор более
 Николай Наволочкин – автор более
20 книг, Заслуженный работник
20 книг, Заслуженный работник
культуры РСФСР, член Союза
культуры РСФСР, член Союза
писателей СССР, Почётный
писателей СССР, Почётный
гражданин ...
гражданин ...
 Знакомые кота Егора.
Знакомые кота Егора. Пастбище-традиционное еще с
 Пастбище-традиционное еще с
древних времен место летнего
древних времен место летнего
выпаса скота
выпаса скота Околица-окраина деревни
 Околица-окраина деревни Плетень-плетеный забор
 Плетень-плетеный забор Палисадник-место для цветов
 Палисадник-место для цветов
около дома
около дома Пу-сто-бреш-ка
 Пу-сто-бреш-ка
Про-шест-во-вал
 Про-шест-во-вал
По-лен-ни-ца
 По-лен-ни-ца
Е-ди-но-лич-ни-ки
 Е-ди-но-лич-ни-ки
Ре-корд-смен-ка
 Ре-корд-смен-ка
За-ин-те-ре-со-вал
 За-ин-те-ре-со-вал
До-бро-душ-ный
 До-бро-душ-ный
Не-до-гры-зен-ну-ю
 Не-до-гры-зен-ну-ю
У-шиб-лен-ны-е
 У-шиб-лен-ны-е -Назови героев произведения
 -Назови героев произведения
Что узнал о каждом из них??
 Что узнал о каждом из них
Как думаешь, клички
 Как думаешь, клички
соответствуют характеру героев
соответствуют характеру героев
произведения??
произведения
-Хотелось бы больше узнать о
 -Хотелось бы больше узнать о
приключениях героев??
приключениях героев Учитель Христолюбова Ольга
 Учитель Христолюбова Ольга
Георгиевна, МБОУ СОШ №7,
Георгиевна, МБОУ СОШ №7,
Г.Биробиджан
 Г.Биробиджан

file_name: Николай Наволочкин.ppt

description:
Николай Наволочкин
Николай Наволочкин

intro: Презентация рекомендована к урокам литературного чтения или внеклассного чтения к произведению Н.Наволочкина "Каникулы кота Егора".В презентации представлены сведения из биографии и творчества автора, дан толковый словарь к произведению , задания и вопросы по прочитанному тексту. В презентации содержатся фотографии автора.презентация к уроку чтения Н.Наволочкин " Каникулы кота Егора"

title: Презентация к уроку литературного чтения "Николай Наволочкин"


extracted_text:
Урок-игра
«Путешествие с
двоичными числами»
Тема урока:
Арифметические действия в
позиционных системах
Цель:
Закрепить знания
Выход Ход урока
1
2
3
4
5
6
Информзарядка
Шифровка
Мост закономерности
Волшебное задание
Пароль
Конкурс мастеров
Выход Информзарядка
Упражнение 1
а) 11     +   1  =
б) 11     * 11  =
в) 1010  : 10  =
г) 110    –  1   =
д) 10010 : 11 =
е) 1001   +  1  =
Выход Информзарядка
Упражнение 1
а) 11     +   1  = 100
г) 110    –  1   = 101
б) 11     * 11  = 1000
д) 10010 : 11 = 11
в) 1010  : 10  =101
е) 1001   +  1  = 1010
Выход Информзарядка
Упражнение 2
а) 11     +  11  =
б) 10    * 101  =
г) 100    –  10   =
д) 1111 : 101   =
в) 1010  + 101  =
е) 1010     101  =
Выход
Знакомство с PowerPoint
Страница 2 из 9 Информзарядка
Упражнение 2
а) 11     +  11  = 110
г) 100    –  10   = 10
б) 10    * 101  = 1000
д) 1111 : 101   = 101
в) 1010  + 101  =1011
е) 1010     101  = 101
Выход
Знакомство с PowerPoint
Страница 2 из 9 Шифровка
Пришла шифровка
110 – у = 100
11110 : у = 10
у – 101 = 1110
110 * у = 110110
у + 11 = 11111
Ь11100
У10011
В10
П1111
Т1001
Е10010
Л11001
К100001
Выход
Создание первой презентации
Страница 1 из 9 Волшебное задание
Вместо букв подставьте числа
и выполните вычисления:
А * 2908 + В *255 + С*908 +
А*49 + С*44=
А=1
В=0
С=-1
Выход Пароль
Расставьте правильно
знаки:
+   -   *   :,
Чтобы получилось верное
равенство
1100   ?    10   ?   10   =  100
Выход Конкурс мастеров
Вычислите значения
арифметического
выражения и впишите результат
по направлению
стрелки
Выход Конкурс мастеров
1
7
1
4
5
9
3
1
1
1
2
6
1
0
4
1
3
2
8
1
5
1. 1+1
2. 10+1
3. 10101+1010
4. 1000001
5. 100+1
6. 11+10
7. 11110
8. 100011
9. 100+11
Выход
10.101011       12.1110011    14.110100
11.1011+1010  13.11010101  15.1001 Выход

file_name: урок-игра.ppt

description: Выход

intro: В вопросах организации обработки информации с помощью ЭВМ важное место занимают системы счисления, формы представления данных и специальное кодирование чисел. Эта тема является ключевой по информатике и усваивается с большим трудом. Поэтому предлагаю вам этот урок-презентацию на закрепление материала по теме "Арифметика в двоичной системе счисления". Этот урок можно использовать как подготовку к контрольной работе.Презентация к уроку.

title: Презентация по информатике на тему: "Путешествия с двоичными числами"(9 класс)