extracted_text: ИКТ бла къарачай тилни дерслеринде хайырланыу                                Формирование ключевых компетенций  у учащихсячерез применение ИКТ на уроках карачаевского языка Презентация составлена на государственных языках народов КЧР: русском, карачаевскомИз опыта работы учителя карачаевского языка МКОУ «Гимназия №9» г. Черкесска, ст. преподавателя кафедры карачаево-балкарского и ногайского языков и литератур РГБУ ДПО «КЧРИПКРО» Магомедовой Лауры Азретовны    «Без стремления к новому нет жизни,   нет развития,   нет прогресса» В.Г. Белинский Информационные технологии в образовательном пространстве   Если бы компьютер не был изобретен как универсальное техническое устройство, его следовало бы изобрести специально для целей образования.Энтони Маллан По данным учёных ученик запоминает 20% услышанного 30% увиденногоболее 50% того, что он видит и слышит одновременно. 75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения.  Пакет офисных приложений Microsoft Office: Power Point - презентацииWord - текстExcel – таблицы, графики Publisher - буклетыMovie Maker – монтаж фильмов Microsoft Office ПрезентацииПозволяют компоновать материал  в соответствии с целями и ходом урока.Могут использоваться как на протяжении всего урока, так и на отдельной его части.Способствуют развитию интереса учащихся к предмету.Позволяют вставлять мультимедиа объекты (видеофильмы, музыку, речь, графики и т д.).Позволяют выиграть в оформлении урока.Экономия времени урока.  ИКТ могут быть использованы на любом этапе урока:1. Для обозначения темы урока     в начале  урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию; 2. Как сопровождение объяснения учителя       (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)3.  Как информационно-обучающее пособие.Для контроля учащихся.Для повышение рейтинга педагога        (создание собственного сайта, сертификации публикаций и          методических разработок, участие в различных конкурсах        педагогического мастерства, ученических олимпиадах и т.п.) Эффективность использования ИКТНа интерактивной доске. презентации можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета.   Когда ученик видит такую яркую, интерактивную доску, то все внимание направлено уже на нее, на учителя, на предмет обсуждения. Всю информацию, а также все программы, разработки уроков, звуки, видео и т.д. можно найти во всемирной сети Интернет. Работа с ресурсами Интернет на дисках. Содержат различную справочную информацию   ИНТЕРНЕТ   РЕСУРСЫ Использование различных электронных пособий на карачаево-балкарскомязыке Сёзлюк  Окъуу-санау     Айтыула        Джангылыкъ                Джомакъла                         Таурухла                             Тилбургъучла                                      Джыямала                                              Д.а.к.ЭЛЬБРУСОИД Эльбрусоидни чыгъаргъан затлары   Энди огъур бла башлайыкъ,Кёб сёлешмейик даЧыгъамачылыкъ ишле бла танышайыкъ!

file_name: ИКТ на уроках карач.яз..ppt

description:
Презентация составлена на государственных языках народов КЧР: русском, карачаевском

Из опыта работы учителя карачаевского языка МКОУ «Гимназия №9» г. Черкесска, ст. преподавателя кафедры карачаево-балкарского и ногайского языков и литератур РГБУ ДПО «КЧРИПКРО» Магомедовой Лауры Азретовны

description:
Информационные технологии в образовательном пространстве

Если бы компьютер не был изобретен как универсальное техническое устройство, его следовало бы изобрести специально для целей образования.

Энтони Маллан

description:
По данным учёных ученик запоминает

20% услышанного
30% увиденного
более 50% того, что он видит и слышит одновременно.
75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения.

alt: Пакет офисных приложений Microsoft

alt: Power Point - презентации Word - текст

description:
Power Point - презентации
Word - текст
Excel – таблицы, графики
Publisher - буклеты
Movie Maker – монтаж фильмов

Microsoft Office

description:
Презентации

Позволяют компоновать материал  в соответствии с целями и ходом урока.
Могут использоваться как на протяжении всего урока, так и на отдельной его части.
Способствуют развитию интереса учащихся к предмету.
Позволяют вставлять мультимедиа объекты (видеофильмы, музыку, речь, графики и т д.).
Позволяют выиграть в оформлении урока.
Экономия времени урока.

description:
 ИКТ могут быть использованы на любом этапе урока:

1. Для обозначения темы урока
    в начале  урока с помощью вопросов по изучаемой теме, создавая проблемную ситуацию;
 2. Как сопровождение объяснения учителя
     (презентации, формулы, схемы, рисунки, видеофрагменты и т.д.)
3.  Как информационно-обучающее пособие.
Для контроля учащихся.
Для повышение рейтинга педагога
       (создание собственного сайта, сертификации публикаций и
        методических разработок, участие в различных конкурсах
       педагогического мастерства, ученических олимпиадах и т.п.)

alt: Эффективность использования ИКТ

description:
Эффективность использования ИКТ

На интерактивной доске. презентации можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета.

alt: Работа с ресурсами Интернет

description: Работа с ресурсами Интернет

description:
Использование различных электронных пособий на карачаево-балкарскомязыке

Сёзлюк
  Окъуу-санау
     Айтыула
        Джангылыкъ
                Джомакъла
                         Таурухла
                             Тилбургъучла
                                      Джыямала
                                              Д.а.к.

ЭЛЬБРУСОИД

alt: Эльбрусоидни чыгъаргъан затлары

description: Эльбрусоидни чыгъаргъан затлары

description:
  Энди огъур бла башлайыкъ,
Кёб сёлешмейик да
Чыгъамачылыкъ ишле бла танышайыкъ!

intro: Если раньше единственным источником информации был школьный учебник, то сегодня Интернет предоставляет информационное поле для поиска источников, которые далеко выходят за ограниченный объем школьного учебника. Значительно облегчает работу учителя и обучающихся применение и мультимедиа. Сегодня преподаватель имеет возможность качественно изменить процесс обучения и воспитания: информационные и коммуникационные технологии облегчают творческую работу учителя, помогают совершенствовать, накапливать и развивать свои педагогические находки, а также формировать у обучающихся образовательные компетенции, повышать уровень умений работать с информацией, реализовать творческие возможности, увеличивать долю самостоятельной работы учащихся, повышать темп урока.Если раньше единственным источником информации был школьный учебник, то сегодня Интернет предоставляет информационное поле для поиска источников, которые далеко выходят за ограниченный объем школьного учебника. Значительно облегчает работу учителя и обучающихся применение и мультимедиа. Сегодня преподаватель имеет возможность качественно изменить процесс обучения и воспитания: информационные и коммуникационные технологии облегчают творческую работу учителя, помогают совершенствовать, накапливать и развивать свои педагогические находки, а также формировать у обучающихся образовательные компетенции, повышать уровень умений работать с информацией, реализовать творческие возможности, увеличивать долю самостоятельной работы учащихся, повышать темп урока.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация"Формирование ключевых компетенций у учащихся через применение ИКТ на уроках карачаевского языка".


extracted_text:
Учитель ИЗО и
Технологии
Репина Марина Юрьевна
НЧОУ «Дельта»
СанктПетербург
2017год История
техники
появилась
в
Нитяная  графика  как  вид  искусства
Англии.
впервые
Английские ткачи придумали особый
способ  переплетения  ниток.  Они
вбивали  в  дощечки  гвозди  и  в
определённой
последовательности
В
нити.
натягивали
ажурные
результате
кружевные
которые
использовались
украшения
жилища.
них
на
получались
изделия,
для Техника изонить Изонить –
это интересный вид рукоделия.
Рисовать нитью по картону очень
просто. Поэтому этот вид творчества
доступен людям разного возраста.
Каждый свою первую работу может
выполнить аккуратно, красиво и
правильно с первого раза.
Изонить сродни калейдоскопу.
Сочетая треугольники, окружности,
прямые линии, овалы, ромбы,
прямоугольники и т.д. получаются
множество узоров и картин. Изонить или нитяная графика –
это графический рисунок, выполненный нитями, натянутыми в
определенном порядке на твердой основе.
Используя эту
технологию, можно
создать великолепные
открытки на память,
обложки для рукописных
книг, закладки,
декоративные панно. В настоящее время
искусство изонити
находит широкое
применение для
украшения изделий
и предметов быта,
для оформления интерьера, для
выполнения подарков и сувениров. Разные названия
техники:
 - изонить,
- нитяная графика,
- изображение нитью,
- изографика,
- ниточный дизайн,
- вышивка по картону. Назначение -
украшение Какое изделие будем делать
сегодня?
Что за нелепый человек
Пробрался в двадцать первый
век.
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла. Какое изделие будем делать
сегодня?
Что за нелепый человек
Пробрался в двадцать первый век.
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла.

СНЕГОВИК Что нам понадобится для
работы?
Посмотрите в волшебный
сундучок и выберите
необходимые инструменты • Ножниц
• Каранда
ы
ш
Инструменты
• Иглы
разных
размеро
в
• Линейка
• Подложк
а
• Клей Что нам ещё понадобится
для работы?
Посмотрите в волшебный
сундучок и выберите
материалы для изделия Материалы
• Картон
белый
или
цветной
• Нитки:
катушечн
ые,
мулине
• Шаблоны Техника
контур
узора
• Для освоения техники достаточно
знать,  как  заполняются  угол,
окружность и дуга.
• Нарисуйте
по
шаблону  на  изнанке  картона,
разделите  изображение  точками
на одинаковые части.
• Проколите  каждую  точку  тонкой
иголкой.  Чем меньше расстояние
между  делениями,  тем  рисунок
получится  более  четким,  но  при
этом его будет сложнее и дольше
вышивать. Подготовка эскиза
изделия
- Выберите нужные шаблоны
окружностей (2 штуки)
- Расположите их на картоне
- Обведите карандашом с изнаночной
стороны
- Выберите нить нужного цвета
- Вденьте нить в иглу Заполнение окружности
1. На изнанке картона
начертили окружность.
2. Разделите  окружность
на равные части, всего
16 частей.  Вторую – на
12 частей. И проколите
отверстия.
3. С изнаночной стороны
вводим иглу в точку 1 и
опускаем в точку 2 на
лицевой стороне.
На лицевой стороне
получаются
протянутые линии с
одной стороны угла на
другой.
        На изнаночной
стороне – линии
короткие.
4. Дальше нитку
проводим по всем
точкам и так далее. Узоры на  основе
заполнения окружности Изготовление
открытки
Снеговика Подведен
ие итогов
урока ЛИТЕРАТУРА

file_name: Изонить Снеговик.ppt

description: Техника изонить

description:
Назначение -
украшение

description:
Узоры на  основе
заполнения окружности

description:
Изготовление
открытки
Снеговика

description:
Подведен
ие итогов
урока

description: ЛИТЕРАТУРА

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ  ТЕХНОЛОГИИ  5  КЛАСС
«ТЕХНИКА НИТЯНОЙ ГРАФИКИ - ИЗОНИТЬ. ОТКРЫТКА - СНЕГОВИК»

Тема урока: «Техника нитяной графики (изонить). Открытка - Снеговик»
Раздел: « Проектная деятельность. Рукоделие. »
Цели урока:
обучающие – закрепить знания выполнения работ в технике нитяной  графики, полученные на  предыдущих уроках;
                         -  способствовать  формированию умения работать с  инструкционными картами;
развивающие – развитие художественного вкуса, улучшение моторных и  сенсорных навыков у учащихся, развитие   самостоятельности;
воспитательные – воспитание эстетических качеств, воспитание уважения к труду.ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ  ТЕХНОЛОГИИ  5  КЛАСС
«ТЕХНИКА НИТЯНОЙ ГРАФИКИ - ИЗОНИТЬ. ОТКРЫТКА - СНЕГОВИК»

технология

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку Технологии 5 класс. «ТЕХНИКА НИТЯНОЙ ГРАФИКИ - ИЗОНИТЬ. ОТКРЫТКА - СНЕГОВИК»


extracted_text:
Углы и отрезки,
связанные с
окружностью
Решение задач B
О АD
C
.1
Так
№ 816
E
Дано: окр. (О,ОА),
ϵ
D OA,
 OA BC=D,
ВС
Доказать: ВА – биссектриса ےСВЕ
∩
, ВЕ – касательная.
ВС – хорда,
 ОА┴


ЕВА
как
1
2
угол
1

2
ВА
между

АОВ
(
АОВ

ЕВА
Доказательство:
ий
касательно
хордой
,
то

центральны
й
угол
).
2. Так как ВО =ОС – радиусы, то ∆ВОС – равнобедренный,
значит OD – биссектриса ∆ВОС, поэтому ے АОВ=ےАОС.
1
2
АВС
.
1

АС
2

ЕВА
Значит
вписанный

АОС
АОВ
,
угол
АВС
то
как
то
.3
Так
.4


,


АВС
1
2

1

2
5. Следовательно, луч ВА является биссектрисой ے СВЕ.
ч.т.д.
АОС
. А
К
М
А₁
К
₁

КМВ
,
1
№ 817
₂
₁
₁
₂
Дано: окр. (О ; R ), (O ; R ),
М – точка касания окружностей,
∩ ₁ ₁
АВ, А В   секущие, АВ А В =М
₁
Доказать, что АА  II ВВ .
Доказательство:
₁ ₁
₁
В₁
В
1. Проведём прямую МК общую касательную к окружностям.
,
хордой
.2
касательно
углы
Так
как
ий

то

КМВ
1
МКА
1
1

1

2

АМА
(
1
₁ ےА МК  как вертикальные углы, то
3. Но ےКМВ  =
между
1
2
вписанные
₁
МВ
1

МКА
1
1
углы
).
МВВ
1
МВВ
1

МА
1



,

,
АМА
1
ےА АМ =
ےМВВ .₁
₁
₁
4. Следовательно АА  II ВВ , так как
накрест
лежащие углы.
₁
ےА АМ и
₁
₁
ےМВВ  ₁
ч.т.д. № 818       рис. 208
Дано: АС – касательная к  окр. (О ; R ), BD
Доказать, что а) AD II BC; б) AB² = AD ∙ BC; в) BD² : AC² = AD : BC.
₂
 – касательная к окр. (О ; R )
₁
₁
₂
хордой
,

углы
Доказательство:
между
касательно
ий
1


ACB
,
CAB
ANB
2


углов
ABD
и
АВС
имеем



ABD
180
лежащие
CAB

углы
ACB
BC

AD


.
ADB
.
ABC
,

как
1
2
а
).1)
Так
DBA
,

CAB

то
DBA
).2
Из

DAB
..
ет


180


AMB
сумме
о
теоремы



BDA

DAB
ABC

AB
BC
AB


AD
AB
накрест
б) 3) ∆ABD   ∆ABC по I признаку подобия треугольников, то

AB
AD
ABетBC
..
,
2

AD
BC
.
в
)4)
Так
как

2
2
BD
AC


AD
AB

BC
2
BC
AD
AB
BC


BD
AC
2
BD
AC
2


BD
AC

AB
BC

2
2
BD
AC

2
2
AB
BC

AD
BC

2
BD
2
:
AC

AD
:
BC
.
ч.т.д. № 819
Дано: ABCD – четырёхугольник, М
М – точка окружностей описанных около
∆АВМ и ∆CDM, (ABM)
Доказать, что ےAMD = ےABM + ےMCD.
∩
 (CDM) = M.
ϵ
 (ABCD),
Доказательство:
К

1
2
1). Проведём через точку М касательную к окружности,
описанной около ∆АВМ.
).2

АМК
Тогда

АМК
АВМ
угол
(
..
кт
АМ

между
Значит
ий
KMD
хордой
).
1

2
касательно

).3
4). Следовательно КМ является касательной к окружности,
описанной около ∆MCD.
5). Поэтому ےAMD = ےAMK + ےKMD = ےABM + ےMCD.
MCD
.

MD
ч.т.д. M
N
O
∩
№ 820
 BC = P, Q, BP = CQ,
Дано: ∆АВС, окр. (О; R),
окр.
АВ, АС – касательные.
Доказать, что ∆АВС равнобедренный.
Доказательство:
1). По теореме о касательной и секущей имеем
      ВМ² = ВР∙BQ, CN² = CQ∙CP.
2). Так как BP = CQ, то BM² = BP∙BQ = BP∙(BP + PQ) =
CQ∙(CQ + PQ) = CQ∙CP = CN², значит ВМ = СN.
3). ∆АОМ = ∆АОN по общей гипотенузе АО и катетам
┴
┴
MO = NO – радиусы, MO
 AC, значит AM = AN.
 AB, NO
4). Поэтому AB = AM + BM = AN + CN = AC, т.е. АВ = АС.
5). Следовательно ∆АВС равнобедренный.
ч.т.д. № 821
∩
 CD = E,
Дано: окр. (О; R), AB
AB = CD – хорды.
Доказать, что EC = EB или EC = EA,
ED = EB или ED = EA.
Доказательство:
1). По теореме о пересечения хорд имеем AE ∙ EB = CE ∙ DE.
2). Так как хорды AB = CD, то выразим DE через AB,
DE = AE + EB – CE, AE ∙ EB = CE ∙ (AE + EB – CE),
AE∙EB = CE∙AE + CE∙EB – CE²,
AE∙EB – CE∙AE – CE∙EB + CE² = 0,
AE∙(EB – CE) – CE∙(EB – CE) = 0, (EB – CE)∙(AE – CE) = 0.
3). Значит либо EB – CE = 0 или либо AE – CE = 0.
4). Следовательно EB = CE или AE = CE, тогда EB = ED
или EA = ED.
ч.т.д. № 822
Дано: окр. (О; R), КА – хорда,
КВ – касательная, ОN ?  OA,
ON
Доказать, что NK = NM.
 KA = M, OM
 KB = N.
Доказательство:
∩
∩
∩
 ON = M, значит
ےNKM = 90°  ےAKO.
1). Так как ОК радиус, КВ – касательная, то ОК ?  КВ и
КА
2). ∆АОМ – равнобедренный (ОА = ОК – радиусы), то
ےОКА = ےОАК.
3). ∆АОМ, ےАОМ = 90°, (ON ? OA), то ےАМО = 90° – ےМАО.
4). Значит ےNKM = ےAMO.
5). Но ےАМО = ےNMK как вертикальные углы, значит
ےNKM = ےNMK.
6). Следовательно ∆KMN равнобедренный, а значит NK = NM.
ч.т.д. № 823    рис. 209
Дано: окр. (О; R), АВ, АС, В₁С₁  хорды, АВ
₁ = ᴗВ₁В, ᴗАС₁ = ᴗС₁С.
АС
Доказать, что AM =AN.
 В∩ ₁С₁ = N,  АВᴗ
).1
По
теореме
о
Доказательство:
угле
между
пересекающ
хордами
,
имеем

АМС
1

(
1
2
АС
1

ВВ
1
),

CC
1
).

AB
1
ANB
1

(
₁ = ᴗВ₁В и ᴗАС₁ = ᴗС₁С, значит
1
2
2). Но  АВᴗ
ےАМС₁ = ےANB₁.
3). Следовательно ∆AMN равнобедренный,
поэтому AM =AN.
 В∩ ₁С₁ = М,
имися
ч.т.д. № 824
ϵ
Дано: окр. (О; R), А, В, С, D
 окр.,
ϵ
ВМ – биссектриса ∆АВС, ВМ
 BD.
Доказать, что ےAMD = ےBAD.
Доказательство:
1). Так как ВМ – биссектриса ∆АВС, то ےАВМ = ےМВС.
2). Так как вписанные углы ےDBC и ےDAC опираются
на одну и ту же ᴗСD, то ےDВC = ےDAС.
3). Следовательно ےАВМ = ےМВС = ےDAС.
4). Из теоремы о сумме углов ∆АMD и ∆ABD, имеем
ےAMD = 180°  ےDAМ – ےМDA, ےBAD = 180° –
–  ےABD – ےBDA, т.е.  ےBAD = 180° – ےDAM – ےMDA.
5). Следовательно ےAMD = ےBAD.
ч.т.д. К
№ 826
Дано: ∆АВС, АА₁, ВВ₁ – высоты.
Доказать, что А, В, А₁, В₁ ϵ окр. (О; R).
Доказательство:
 АВ, так что АК = КВ.
ϵ
1). Возьмем точку К
2). Так как ∆АВВ₁, ےВ₁ = 90°, то КВ₁ = КА = КВ.
3). Так как у прямоугольного треугольника центр
описанной окружности лежит на середине гипотенузы, т.е.
в точке К, то точки А, В, В₁ ϵ окр. (К; КВ₁).
4). Так как ∆АВА , ₁ ےА₁ = 90°, то КА₁ = КА = КВ.
5). Значит точки А, В, А₁ ϵ окр. (К; КА₁).
6). Следовательно точки А, В, А₁, В₁ ϵ окр. (К; КВ).
ч.т.д. Дано: АВСD – вписанный четырёхугольник,
АС ?  ВD – диагонали.
Доказать, что AB² + CD² = BC² + AD² = d².
№ 827
Доказательство:
.φ
ےADB = 90° –
и
По
sin(

)

.2
R

2
иR
имеем

BAD
,
теореме
φ
1). Обозначим ےCAD =
, тогда

CAD
для
синусов
).2
CD
AB


sin
90
3). Выразим и сложим АВ = 2Rcosφ, CD = 2Rsin
тогда AB² + CD² = 4R².
4). По теореме Пифагора из треугольников имеем
AB² + CD² = (BK² + AK²) + (CK² + DK²) = (BK² + CK²)
+ (AK² + DK²) = BC² + AD² = 4R² = d². ч.т.д.
, φ

file_name: Углы и отрезки, связанные с окружностью.pptx

title: Презентация по геометрии на тему "Углы и отрезки, связанные с окружностью" (10 класс)


extracted_text:
Фразеологиз
Фразеологиз
Фразеологиз
Фразеологиз
урок-исследование
урок-исследование
урок-исследование
урок-исследование
мымы
мымы
6 6 класскласс
6 6 класскласс Цель: формировать умения использовать
фразеологизмы в речи для придания ей образности,
выразительности.
     Задачи урока:
     предметные – формировать содержание понятия
«фразеологизмы»; лексическое значение и
грамматическое строение фразеологизма; способ
обозначения фразеологизмов в толковом словаре,
знание  о фразеологических словарях русского языка; о
синонимии и антонимии фразеологизмов; отличать
фразеологизмы от свободных сочетаний слов;
употреблять фразеологизмы в речи; определять
стилистическую роль фразеологизмов; определять
синтаксическую функцию фразеологизмов.
русского языка, гордость за русский язык; осознавать
отражения материальной и духовной культуры русского
народа; стремление к речевому
самосовершенствованию.
     метапредметные – совершенствовать информационно-
коммуникативные умения (поиск информации в
источнике, в словаре, развернутое обоснование своей
позиции, приведение системы аргументов, анализ и
редактирование текста, вычитывать информацию,
представленную в форме рисунков).
     личностные – осознавать лексическое богатство Классная работа
Классная работа
Мы очень устойчивы
Мы очень устойчивы
    И просим настойчиво:
И просим настойчиво:
        На слова нас не менять,
На слова нас не менять,
            Прямо так употреблять!
Прямо так употреблять! А знаете ли вы,
что…
   что выражение это возникло на
что выражение это возникло на
основе поговорки, зафиксированной
основе поговорки, зафиксированной
В.И. Далем: «Собаку съел, а хвостом
Собаку съел, а хвостом
В.И. Далем: «
подавился». Эта поговорка
». Эта поговорка
подавился
употребляется по отношению к
употребляется по отношению к
человеку, который сделал что-то
сделал что-то
человеку, который
очень трудное и споткнулся на
очень трудное и споткнулся на
пустяке. Современное же значение
. Современное же значение
пустяке
Мастер  своего дела».   ».
выражения:«Мастер  своего дела
выражения:« Запишите, пользуясь шифром,
Запишите, пользуясь шифром,
слово, которое скрыто под
слово, которое скрыто под
следующими номерами,
следующими номерами,
и вы узнаете тему нашего урока
и вы узнаете тему нашего урока
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
1
8
е у к т р фа о я мд л з г ыэ б и
1
4
1
7
1
5
1
6
1
1
1
2
1
3
6,  5,  7,  13,  1,  8,  12,  8,  14,  18,  13,  10,  15 Фразеологизмы
Фразеологизмы Формулируем цель урока
Формулируем цель урока
• Уточнить, что такое........,
Уточнить, что такое........,
выяснить их особенности и
выяснить их особенности и
синтаксическую функцию.
синтаксическую функцию.
• Узнать, как называется........ о
Узнать, как называется........ о
языке, в котором
языке, в котором
изучаются..........
изучаются..........
• Выяснить, где узнать
Выяснить, где узнать
лексическое значение........
лексическое значение........
• Выяснить роль .......... в речи
Выяснить роль .......... в речи СловаСлова  ФРАЗЕОЛОГИЯ
ФРАЗЕОЛОГИЯ и
 и
фразеологизмы
фразеологизмы
  восходят к двум словам др.-греч. яз.
восходят к двум словам др.-греч. яз.
phrasiss ( (выражение, оборот
      phrasi
выражение, оборот

 logos
речи, слово, понятие)) + + logos
речи, слово, понятие
учение).).
((учение собака
собака
съесть
съесть
Собаку съел(а)
Собаку съел(а)
    Они  могут употребляться в составе
Они  могут употребляться в составе

свободных сочетаний слов, например:
свободных сочетаний слов, например:
большая собака, , съесть яблоко
съесть яблоко..
большая собака
Но только выражение собаку
собаку
      Но только выражение

съел(а)  является фразеологизмом со
является фразеологизмом со
съел(а)
значением:   стать мастером в каком –
стать мастером в каком –
значением:
либо деле.
либо деле. Лингвистическая
Лингвистическая
лаборатория
лаборатория
Работа  в группах
Работа  в группах Группа№1
Группа№1
Цель:    выяснить, где можно узнать
Цель:
выяснить, где можно узнать
значение фразеологизма?
значение фразеологизма?
  Группа№2
Группа№2
Цель: Цель: выяснить, чем отличаются
выяснить, чем отличаются
фразеологизмы от свободных
фразеологизмы от свободных
словосочетаний?
словосочетаний?
Группа№3
Группа№3
Цель: Цель: выяснить, можно ли заменять
выяснить, можно ли заменять
Группа№4
Группа№4
Цель: Цель: выяснить, является ли
выяснить, является ли
слова в составе фразеологизма?
слова в составе фразеологизма?
фразеологизм членом предложения,
фразеологизм членом предложения,
если да, то каким?
если да, то каким? •Значение фразеологизмов разъясняются
Значение фразеологизмов разъясняются
в       Толковом словаре
в       Толковом словаре
•Фразеологизмы  обозначаются значком
Фразеологизмы  обозначаются значком
•  Значение фразеологизмов разъясняются
Значение фразеологизмов разъясняются
во фразеологических словарях.
во фразеологических словарях.
Вывод 1
Вывод 1 Признак
Признак
Лингвистическая
Лингвистическая
ии
Лексическое
Лексическое
значение
значение
лаборатория
лаборатория
Свободное
Свободное
с/сс/с
Фразеологи
Фразеологи
змзм
Каждое слово
Каждое слово
имеет своё
имеет своё
лексическое
лексическое
значение
значение
ПрямоеПрямое
Лексическое
Лексическое
весь весь
значение имеет
значение имеет
фразеологизм
фразеологизм
Переносное
Переносное
Прямое или
Прямое или
переносное
переносное
значение
значение
Структура
Структура
с/сс/с
Синтаксичес
Синтаксичес

кая роль в
кая роль в
предложени
предложени
Слова можно
Слова можно
заменять,
заменять,
употреблять
употреблять
отдельно
отдельно
Разными членами
Разными членами
предложения
предложения
слова.
слова.
устойчивое
устойчивое
Нельзя заменять
Нельзя заменять
Фразеологизм
Фразеологизм
сочетание слов.
сочетание слов.
Весь Весь

фразеологизм
фразеологизм
является одним
является одним Фразеологизмы  - это- это
Фразеологизмы
устойчивые сочетания слов,
устойчивые сочетания слов,
лексическое значение имеет
лексическое значение имеет
весь фразеологизм в целом
весь фразеологизм в целом
Вывод 2
Вывод 2 Подберите к к  каждому
каждому
Подберите
слову фразеологизм
слову фразеологизм
МеткоМетко
Неожиданно
Неожиданно
ТесноТесно
ТемноТемно
Опытный
Опытный
Молчать
Молчать
Обманывать
Обманывать
БитьБить
Исчезать
Исчезать
Рассеиваться как дым
Рассеиваться как дым
Держать язык за
Держать язык за
зубами
зубами
Намять бока
Намять бока
Как снег на голову
Как снег на голову
Хоть глаз выколи
Хоть глаз выколи
Не в бровь, а в глаз
Не в бровь, а в глаз
Яблоку негде упасть
Яблоку негде упасть
Стреляный воробей
Стреляный воробей
Обводить вокруг
Обводить вокруг
пальца
пальца По определениям
По определениям
фразеологизмы
фразеологизмы
• Умышленно, намеренно не
Умышленно, намеренно не
замечать чего-либо
замечать чего-либо
Закрывать глаза на чтолибо
Закрывать глаза на чтолибо
отгадайте
отгадайте
• Очень худой, изможденный
Очень худой, изможденный
Кожа да кости
Кожа да кости
• Днем, на виду у всех
Днем, на виду у всех
Среди бела дня
Среди бела дня
• Неохотно, принудив себя к
Неохотно, принудив себя к
чему-либо
чему-либо
Скрепя сердце
Скрепя сердце Фразеологизмы
Фразеологизмы

равны по значению либо одному
равны по значению либо одному
слову, либо целому предложению
слову, либо целому предложению
Вывод 3
Вывод 3 Укажите фразеологизмы со значением:
Укажите фразеологизмы со значением:
 3 ряд - «быстро».
 3 ряд - «быстро».
 1 ряд - «бездельничать»;
 1 ряд - «бездельничать»;
 2 ряд - «обманывать»;
 2 ряд - «обманывать»;
     Сломя голову, сидеть
сложа руки, втирать очки, во
все лопатки, лодыря гонять,
бить баклуши, водить за нос,
во весь дух, собак гонять,
вводить в заблуждение,
высунув язык, со всех ног. Проверьте!
обманыва
обманыва
тьть
Бездельни
Бездельни
чатьчать
Сидеть
сложа руки
Лодыря
гонять
Бить
баклуши
Собак
гонять

Втирать
очки
Водить за
нос
Вводить в
заблужде
ние
быстро
быстро
Сломя
голову
Во все
лопатки
Во весь
дух
Высунув
язык
Со всех ног А могут ли у фразеологизмов
А могут ли у фразеологизмов
быть антонимы?
быть антонимы? По определениям отгадайте
По определениям отгадайте
фразеологизмы
фразеологизмы
• Набраться сил
Набраться сил
Выбиться из сил
Выбиться из сил
• Выйти из себя
Выйти из себя
Взять себя в руки
Взять себя в руки
• Одержать победу
Одержать победу
• Лишиться чувств
Лишиться чувств
Потерпеть поражение
Потерпеть поражение
Прийти в чувство
Прийти в чувство •Фразеологизм может быть
Фразеологизм может быть
синонимом слова
синонимом слова
•У фразеологизма могут быть
У фразеологизма могут быть
фразеологизмысинонимы и
фразеологизмысинонимы и
фразеологизмыантонимы.
фразеологизмыантонимы.
Вывод 4
Вывод 4 Для чего нужны
Для чего нужны
фразеологизмы?
фразеологизмы? Прочитайте предложения. Замените
Прочитайте предложения. Замените
фразеологизмами. Что изменилось?
фразеологизмами. Что изменилось?
подчеркнутые слова
подчеркнутые слова
Предложения запишите.
Предложения запишите.
        Вера Сергеевна объясняла
Вера Сергеевна объясняла
считал ворон
считал ворон
решение задачи, но Петя не не
решение задачи, но Петя
слушал..
слушал
 Кирилл целый день
Кирилл целый день
бездельничал..
бездельничал
водит за нос
водит за нос
Мы догадывались, что он нас
Мы догадывались, что он нас
обманывает..
обманывает
Первого сентября Уля проснулась
Первого сентября Уля проснулась
ни свет ни заря
ни свет ни заря
очень рано..
  очень рано
бил баклуши
бил баклуши Конструирование
Конструирование
Восстановите рассказ Незнайки,
Восстановите рассказ Незнайки,
используя слова для справок.
используя слова для справок. рано.
рано.
елееле
елееле
запомнить
запомнить
скверно.
 скверно.
усталый
усталый
бездельничал
бездельничал
Я проснулся ни свет ни заря. На душе
    Я проснулся ни свет ни заря. На душе

      кошки скребли. Пошёл  к Винтику, долго
кошки скребли. Пошёл  к Винтику, долго
      бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся
бил баклуши, тянул кота за хвост. Вернулся
    ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп.
ни жив ни мёртв. Съел с горем пополам суп.

    Тут как снег на голову свалился Пилюлькин.
Тут как снег на голову свалился Пилюлькин.
Он метал гром и молнии. Велел зарубить на
Он метал гром и молнии. Велел зарубить на
носу, что надо мыть руки перед едой. А мне
носу, что надо мыть руки перед едой. А мне
хоть кол на голове теши.
    хоть кол на голове теши.
Слова для справок:
    Слова для справок:

неожиданно,  рано,  бездельничал,
          неожиданно,  рано,  бездельничал,
скверно, злился,   запомнить,   плохо,
скверно, злился,   запомнить,   плохо,
еле-еле,   хоть бы что,   усталый,  кое-
еле-еле,   хоть бы что,   усталый,  кое-
как,   сильно сердился).
как,   сильно сердился).
неожиданно
неожиданно
злился
злился
хоть бы что
хоть бы что Фразеологизмы придают речи
Фразеологизмы придают речи
образность, выразительность..
образность, выразительность

Вывод 5
Вывод 5 Творческая мастерская
Творческая мастерская
Сочинение-миниатюра
Сочинение-миниатюра Мы очень устойчивы
Мы очень устойчивы
    И просим настойчиво:
И просим настойчиво:
        На слова нас не менять,
На слова нас не менять,
            Прямо так употреблять!
Прямо так употреблять!
((Фразеологизмы
Фразеологизмы)) Домашнее задание
Домашнее задание
п. 29 Фразеологизмы
  п. 29 Фразеологизмы
1.
Составить кластер по теме
2.2. Составить кластер по теме
«Фразеологизмы».
«Фразеологизмы».
Упражнения: 148 (всем)
3.3. Упражнения: 148 (всем)
            (на выбор -145,147).
(на выбор -145,147).
Дополнительно(по желанию):
Дополнительно(по желанию):
           нарисовать
нарисовать

фразеологизмы.
фразеологизмы. Рефлексия
Рефлексия
• Сегодня я узнал(а)….
Сегодня я узнал(а)….
•         Было интересно…
Было интересно…
•         Я выполнял(а)…
Я выполнял(а)…
•         Я понял(а), что…
Я понял(а), что…
•         Теперь я могу…
Теперь я могу…
• Я могу…Я могу…
• Меня удивило…
Меня удивило…
• Урок дал мне для жизни…
Урок дал мне для жизни… Оцени свою работу
Оцени свою работу

Не покладая рук
Ни шатко ни валко
Ни шатко ни валко
Тяп да ляп
Тяп да ляп
Как  вы работали
Как  вы работали
  на уроке?
на уроке?
Рука об руку
Рука об руку
Через пень колоду
Через пень колоду
Засучив рукава
Засучив рукава
В поте лица
В поте лица Мы сегодня не переливали из
Мы сегодня не переливали из
пустого в порожнее, а работали
пустого в порожнее, а работали
не покладая рук.
не покладая рук.
И хоть к концу урока мы
          И хоть к концу урока мы
немного устали, но не вышли из
немного устали, но не вышли из
себя, а продолжаем работу.
себя, а продолжаем работу.
        Сегодня на уроке  не было ни
Сегодня на уроке  не было ни
одного ученика, который бы
одного ученика, который бы
бил баклуши или тянул кота за
бил баклуши или тянул кота за
хвост!хвост!
Молодцы, ребята!
        Молодцы, ребята!
        Спасибо за работу!
Спасибо за работу! Литература
Литература
М.И. Дубровин «Русские фразеологизмы в картинках».
1.1. М.И. Дубровин «Русские фразеологизмы в картинках».
2.2. А.Д. Курилова «Новый фразеологический словарь
А.Д. Курилова «Новый фразеологический словарь
русского языка».
русского языка».
3. Русский язык: учеб. для 6 класса /(под редакцией М.М.
Разумовской и П.А. Леканта).-М.:Дрофа, 2013.
4.  Программы по русскому языку для
общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы.
5.   Толковый словарь под ред. С.И.Ожегова
6. В.В.Волина Русский язык (Серия «Учимся играя»).-изд-
во «Арго», 1996.
7. В.В.Волина Фразеологический словарь: Популярное
пособие.-М.: АСТ-ПРЕСС,1997.
8. Е.А. Быстрова Учебный фразеологический словарь
русского языка.-М.:Издательство АСТ-ЛТД, 1997.
9. Е.П. Черногрудова Дидактические материалы по
русскому языку:6класс .- М.: Издательство
«Экзамен»,2012.

file_name: Презентация  Фразеологизмы. изм .ppt

description:
Фразеологизмы
Фразеологизмы

title: Сценарий  и презентация к уроку русского языка  на тему "Фразеологизмы" (5 класс)


file_name: Основные направления воспитательной работы в начальной школе.pptx

intro: Отчет

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Основные направления воспитательной работы в начальной школе"


extracted_text:
( По  повести Валентина Распутина
«Прощание с Матёрой»)
                 Автор: учитель русского языка и
литературы Калайтанова Н.В. Дать краткий  обзор
творчества
В.Распутина,
обратить  внимание
разнообразие
на
проблем,
которые
ставит
писатель;
формировать
неравнодушное
отношение

к
своей
проблемам
страны,
чувство
ответственности  за
её судьбу Валентин
Григорьевич
Распутин  (  1937)  –
один из признанных

мастеров
«деревенской

прозы». Продолжает
традиции
  русской
классической  прозы
зрения
точки
с
нравственно-
философских
проблем.  Исследует
конфликт
между
мудрым
миропониманием,
отношением  к  миру
и
немудрым,
суетливым
существованием. «Меня  всегда  привлекали
простых  женщин,
образы
отличающихся
самоотверженностью,
добротой,
способностью
понимать  другого.  В  человеке
многое
его
отношения  к  окружающим.
Женщины
обладают
поразительной  чуткостью  к
чужой беде, - об этом хотелось
мне писать и рассказывать.»
зависит
от «Деньги для Марии» ( 1967)
«Живи и помни» (1975)
«Прощание с Матёрой» (1976)
«Последний срок»
«Пожар» (1985)
В них тревога за судьбу родины,
утверждение
 вечных ценностей,
боль за свою страну. Какие проблемы ставит Распутин в
повести «Прощание в Матёрой»?
В чём смысл конфликта повести
Распутина?
Какова роль в развитии конфликта
главной героини повести Дарьи?
Какие образы противопоставлены
главной героине?
Как изображается власть в
повести? В чём драматизм конфликта?
В чём видит Дарья причины
происходящего?
Как воплощается в образе Дарьи
нравственный идеал человека?
Как показана нравственная красота Дарьи?
Какое значение для раскрытия образа
Дарьи имеет её общение с природой? Какова роль речи
Дарьи?
Как проявляется
философский план
конфликта в повести?
Какие символы
помогают понять
авторский замысел?
Раскройте
символический смысл
названия повести?
Как вы понимаете
авторскую позицию? Матёра – это название деревни,
и  повесть  о  тех  изменениях,
которые происходят в Сибири в
связи  со  строительством  ГЭС,
созданием
искусственных
морей.  Люди  переезжают  В
посёлок
типа,
жизнь  их  круто  меняется,
возникает  масса  проблем  –  и
нравственных,  и    социальных.
Я
о
потерях
и
этических, которые происходят
при прощании с деревней.
нравственных
городского
попытался
написать Писатель  говорит  о
проблемах
духовных,
связанных  с  совестью,  с
памятью,  с  верой.  Остро
ставит  проблему  самого
существования  народа,
опасности  утраты  его
самобытности, культуры.
Распутин
и
экологических  проблем,
говоря
экологии
души.  Эти  проблемы  и
вечные, и современные.
касается
об Важно,  кем  себя  чувствует
каждый  из  нас:  временщиком
осознающим
или  человеком,
себя звеном в бесконечной цепи
поколений,  не  имеющим  права
порвать  эту  цепь,  чувствующим
благодарность
сделанное
прошлыми  поколениями.  Автор
поднимает
проблемы
противоречий  между  городским
и деревенским укладами.
за Сюжетный конфликт повести
–  конфликт  между  властью  и
народом.  Власти  навязывают
жителям
своё
решение:  людей  переселить,  а
Матёру  затопить.  Конфликт
между
техническим
прогрессом  и  традиционным
людей,
укладом
живущих
с
природой  –  ещё  один  аспект
повести.
жизни
в
Матёры
гармонии «пополам
      Конфликт  старого  и  нового
относится  к  категории  вечных.
«Новое  в  повести»  поставило
цель
переломить
специальному
старое».
По
постановлению
людей
отнимают  не  только  дома,  но  и
саму  возможность  работать  на
земле.  В
социально-
исторический смысл повести.
у
этом Главная героиня – Дарья Пинигина, патриарх деревни, обладает «строгим и
справедливым  характером»,  она  олицетворяет  народную  правду,  она
носитель  народных  традиций,  памяти  предков.  Её  дом  является  последним
оплотом «обжитого мира» в противоположность «недуми, нежити», которые
несут с собой мужики со «стороны». Власть  символизирует
председатель
поссовета
Воронцов. Как представитель
власти,
несёт
он
ответственность
всё
происходящее.  Благая  цель  –
промышленное
развитие
строительство
края,
электростанции – достигается
безнравственной ценой.
за Дарье,  её  бережному
отношению  к  Матёре,
противопоставлены  её
собственные
и
внук-   Павел и Андрей.
Они  перебираются  в
город,
от
образа
крестьянского
косвенно
жизни,
участвуют
в
разрушении
родной
деревни.  Обрываются
связи
между
самыми
родными
людьми.
отходят
сын
даже По  мнению  Дарьи,  человек  «запутался,  мнит  себя  царём
природы,  думает,    что  перестал  быть  маленьким».  Бог
молчит, «устав спрашивать с людей», и на земле воцарилась
«нечистая  сила».  Люди  потеряли  совесть,  а  ведь  главный
завет прадедов – «совесть иметь и от совести не терпеть». Дарья  –  воплощение  совести,  народной
нравственности,  её  хранительница.  Для  неё
несомненна ценность прошлого, память предков
является  святой.  «Правда  в  памяти.  У  кого  нет
памяти, у того нет жизни»,- мудрым афоризмом
звучат её слова. к
    Распутин показывает
нравственную  красоту
Дарьи
через
отношение
ней
людей.  К  ней  идут  за
советом,  тянутся  за
пониманием,  теплом.
Это
образ
праведницы,
без
стоит
которой
село» .
«не

глубина
  В  общении  с  природой

раскрывается
образа
Дарьи.  В  основе  миропонимания
героини  лежит
свойственный
русскому
пантеизм,
осознание
,
органичной  связи  человека  с
природой.
неразрывной
человеку Частный конфликт - уничтожение деревни - возвышается  до
философского- противостояние жизни и смерти, добра и зла.
Жизнь  отчаянно  сопротивляется  попыткам  убить  её:  поля  и
луга  приносят  обильный  урожай,  они  полны  живых  звуков  –
смеха, песен, стрёкота косилок. –
дерево.
«царский
листвень»
      Распутин использует один из традиционных
символов  жизни
Старая
лиственница-
-
является  символом  мощи  природы.  Ни
огонь,  ни  топор,  ни  бензопила  не  могут
справиться  с  ним.  Много  традиционных
символов. Весна знаменует не пробуждение,
а   последнюю вспышку жизни. Символичен
образ  дома.  Он  изображён  одухотворённым,
живым,  чувствующим.  С  этим  образом
связан  и  образ  Хозяина-духа,  домового
Матёры.  Накануне  затопления  слышится
его
Ощущение
потусторонности усиливает образ тумана.
прощальный
голос.

file_name: распутин презентация.ppt

intro: В презентации "Матёра - российская Атлантида" по повести "Прощание с Матёрой"представлен краткий обзор творчества В. Распутина. Предлагается обратить внимание на разнообразие проблем, в основном духовных, связанных с совестью, с памятью, верой, а также экологических, которые ставит писатель. Материал поможет в формировании неравнодушного отношения к проблемам своей страны, чувства ответственности за её судьбу.

title: Презентация  по литературе на тему  "Матёра - российская Атлантида" (11 класс) по повести В. Распутина "Прощание с Матёрой"


extracted_text:
Изотермический
процесс
Для газа данной массы произведение
давления газа на его объем постоянно,
если температура газа не меняется.
PV 
RT
m
M
- Уравнение состояния идеального газа
PV 
const
- закон Бойля-
Мариотта
График уравнения изотермического процесса
называется изотермой. Закон экспериментально получен в:
1662 г. Р. Бойлем;
1676 г. Э. Мариоттом
Р. Бойль Изотермический
процесс Изохорный процесс
Для газа данной массы отношение
давления к температуре постоянно,
если объём газа не меняется.
P 
T
const
- Закон Шарля 1787
г.
График уравнения
изохорного процесса
называется изохорой. Изохорный процесс Изобарный процесс
Для газа данной массы отношение
объема к температуре постоянно, если
давление газа не меняется.
V 
T
- Закон Гей-
Люссака 1802 г.
const
График уравнения
изобарного процесса
называется изобарой. Изобарный процесс Цикл 1 -
прямоугольный Цикл 2

file_name: изопроцессы-газы.ppt

description:
Изотермический
процесс

description: Изохорный процесс

description: Изобарный процесс

description:
Цикл 1 -
прямоугольный

description: Цикл 2

intro:
Изопроцессы в газах.
Изотермический процесс.    Закон Бойля-Мариотта
Для газа данной массы произведение давления газа на его объем постоянно, если температура газа не меняется.
Закон экспериментально получен в:
1662 г. Р. Бойлем;
1676 г. Э. Мариоттом
Изохорный процесс.
Для газа данной массы отношение давления к температуре постоянно, если объём газа не меняется.
Закон Шарля 1787 г.
..........Изопроцессы в газах.

title: Презентация " Изопроцессы в газах".


extracted_text:
Исторический баскетбол
«Культура древних
племён Казахстана»
(6 класс)
Автор: Пунегова
Л.А.
КГУ Есильская СШ
№1
Есильского района
Акмолинской
области Правила работы:
Внимательно прочитайте вопрос;
Нажмите на прямоугольник с ответом;
При выборе правильного ответа, мяч летит в
кольцо, появляется надпись: «дальше» и
  (команде зачисляется 1 балл);
Право
противоположной команде;
При  выборе  неправильного  ответа  команда
получает штрафной балл, появляется знак
  .
переходит
вопрос
ответа
на команд
1
а
Где на наскальных рисунках
изображены Солнцеголовые
В  Каратау
божества?
Тамгалы
Альтамира
дальш
е
АльтамираТамгалыВ  Каратаудальше команд
2
а
Купольное навершие
жилища кочевников?
шаныра
к
минарет
купол
дальш
е
шаныракминареткуполдальше команд
1
а
Близ какого города найдено
«Семиреченский михраб»
уникальное жертвенное блюдо
Усть
Шымкент
Алматы
-Каменогор
ск
дальш
е
ШымкентАлматыУсть -Каменогорскдальше команд
2
а
Символом чего является
красная охра?
Земли и
Воды
Огня и
Солнца
Коней-
тулпаров
дальш
е
Земли и ВодыОгня и СолнцаКоней-тулпаровдальше команд
1
а
Сколько знаков на
серебряной сакской чаше из
Иссыкского кургана?
33
28
26
дальш
е
332826дальше В каком направлении
располагались «усы» курганов
западном
Тасмолинской культуры?
восточном
команд
2
а
северном
дальш
е
западномвосточномсеверномдальше команд
1
а
Как называется городище раннего
железного века, расположенное на
правом берегу Есиля?
Актау
Чирик-
Рабад
Аркаим
дальш
е
АктауЧирик-РабадАркаимдальше команд
2
а
Где находятся «царские» курганы
в Восточном Казахстане?
Шиликтин
ская
долина
Близ
города
Иссык
Бесшатыр
дальш
е
Шиликтинская долинаБлиз города ИссыкБесшатырдальше команд
1
а
В каком кургане найден Золотой
Семиург?
Байгет
обе
Аралто
бе
Иссыкск
ом
дальш
е
БайгетобеАралтобеИссыкскомдальше команд
2
а
Какое количество
золотых пластин и
бляшек обнаружено в
кургане Байгетобе?
5300
4303
4000
дальш
е
430340005300дальше команд
1
а
2 «Золотым человеком»
называют захоронение
ого
Шиликтин
Берельск
кургана
№11
Сарматск
ого вождя
ского
царя
дальш
е
Сарматского вождяШиликтинского царяБерельского кургана №11дальше Тюркские слова арпа,
алма,балта, сакал сохранились
команд
2
а
шуммерско
м
в языке…
китайском
венгерск

ом
дальш
е
шуммерскомкитайском венгерскомдальше команд
1
а
Что изобрели кочевники?
веретено
аркан
шубу
дальш
е
веретеноарканшубудальше команд
2
а
Как называется напаивание на
изделия золотых шариков?
зернь
скань
инкрустац
ия
дальш
е
зерньсканьинкрустациядальше

file_name: ИК 6 кл.культура древних племён Казахстана.pptx

intro:
При изучении исторического материала, основанного на археологических находках, у учащихся, особенно в 5-6 классах возникают трудности с запоминанием терминов, названий, характеризующих ту или иную археологическую культуру или находку.
 Чтобы облегчить процесс запоминания и сделать его интересным, была разработана игра в форме исторического баскетбола. В процессе игры, даже допустив ошибку, ученики имеют шанс исправить её и запомнить правильный ответ.Презентация - игра на тему "Культура древних племён Казахстана"

title: Интерактивная игра исторический баскетбол на тему "Культура древних племён Казахстана"


extracted_text:
ГРУЗОВИК
Аппликация. Порядок выполнения работы
1. Расположить лист бумаги горизонтально.
2. Снизу приклеить полосу серой бумаги – дорога.
3. На серую полосу выложить все части грузовика,
начиная с колёс.
4. Приклеивать части грузовика по очереди:
•. Большие колёса
•. Маленькие колёса
•. Кузов
•. Кабина
•. Нос
•. Окно

file_name: ГРУЗОВИК.pptx

description:
ГРУЗОВИК
Аппликация.

title: Аппликация "Грузовик"


extracted_text: «Как наша прожила б планета,                                   как люди жили бы на ней                                   без теплоты, магнита, света                                   и электрических лучей?»		А. Мицкевич Тепловой двигатель и охрана окружающей среды.прогрессэкология?Любимова О.Н «Или люди сделают так, чтобы в воздухе стало меньше дыма, или дым сделает так, что на Земле станет меньше людей».Л.Дж. Баттан. Архимед построил пушку, которая стреляла с помощью пара. Первый двигатель внутреннего сгорания изобрёл в 1878г. немецкий механик-самоучка Николай Отто.Более экономичный двигатель внутреннего сгорания в 1992г. изобрёл немецкий инженер Рудольф Дизель. Первый двигатель внутреннего сгорания создал в России в 1880-х годах  капитан морского флота  Костович  Огнеслав Стефанович. Тепловые двигателиТеплоэнергетикаТЭСАЭСАвтомобильный.       Железнодорожный.               Водный.Транспорт       Воздушный                                            Космический   Карбюратор – устройство, в котором смешиваются бензин и воздух, образуя горючую смесь. Принцип работы четырехтактного карбюраторного двигателя:I Такт: (1-2) → всасывание горючей смеси ( p-const; V↑)II Такт: (2-3)→сжатие горючей смеси. В т.3 горючая смесь поджигается электрической искрой, происходит взрыв и давление скачком повышается (3-4).III Такт: (4-5)→рабочий ход, в конце которого (т.5) открывается выпускной клапан, давление резко падает(5-6).IV Такт: (6-7)→поскольку давление остается больше атмосферного, отработанные газы выталкиваются в окружающую среду, происходит выхлоп.Цикл завершается, закрывается выпускной клапан, открывается впускной, и начинается новый цикл. 4              Модель теплового двигателя Наша планета нуждается в нас!!!Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,Не год, не два, а миллиарды лет.Я так устала. Плоть моя покрытаРубцами ран – живого места нет.И не случайно грозные вулканыВыплескивают с лавой боль Земли…Очнитесь, люди!Призовите страны,Чтобы меня от гибели спасти. В списке стран с самой большой смертностью из-за плохой экологии Россия оказалась в первой пятерке   Выхлопные газы ДВС вызывают 70% детских болезней. Грязный воздух влияет на психику детей. Радиация Есть одна планета-садВ этом космосе холодном.Только здесь леса шумят,Птиц скликая перелётных.Лишь на ней одной цветутЛандыши в траве зелёной,И стрекозы только тут,В речку смотрят удивлённо…Береги свою планету — Ведь другой, похожей, нету!Яков Аким Наукой установлено: повреждение одного единственного гена может вызвать примерно 4 тыс. болезней.  Громкость звука и шум влияют на здоровье человека.«Шум самый наглый   нарушитель спокойствия, способный  расстроить  все наши мысли».                             (Шопенгауэр) «Шум – такой же медленный убийца, как и смог».   г. Утрехт  Нидерланды Полициклические соединения, а особенно бензпирен, вызывают развитие злокачественных опухолей. Арсеньев В.К. Что делать? Гибриды и электрокары Велодорожка со встроенными солнечными панелями. Париж Система  «темтранс»Движущиеся тротуары В Японии применяют особое покрытие дорог – это оксид титана. Авто гибриды Автомобиль на солнечных батареях Солнце лёт Солнце лёт  Меры по снижению вредных выбросов от автотранспорта:Соблюдение скоростного режимаВынос за городскую черту грузовых транспортных потоковСоздание сети диагностических станцийИспользование нейтрализаторов для автомобильных двигателейЭкологическое просвещение населения Электропоезд на солнечных батареях Солнечные дорогиПокрытие дорог панелями из солнечных элементов. АЭСЭнергия солнцаБиогазовые установки  ГеоЭСПЭС Люди помните ,что может быть такой конец! Берегите планету Земля - она уникальна! Природа просит помощи!

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Тепловой двигатель и охрана окружающей среды.

прогресс

экология

?

Любимова О.Н

description:
«Или люди сделают так, чтобы в воздухе стало меньше дыма,
 или дым сделает так, что на Земле станет меньше людей».
Л.Дж. Баттан.

description:
Первый двигатель внутреннего сгорания изобрёл в 1878г. немецкий механик-самоучка Николай Отто.

Более экономичный двигатель внутреннего сгорания в 1992г. изобрёл немецкий инженер Рудольф Дизель.

alt: Тепловые двигатели Теплоэнергетика

description:
Тепловые
двигатели

Теплоэнергетика

ТЭС

АЭС

Автомобильный.       Железнодорожный.               Водный.

Транспорт

       Воздушный                                            Космический

description:
Карбюратор – устройство, в котором смешиваются бензин и воздух, образуя горючую смесь.
 Принцип работы четырехтактного карбюраторного двигателя:
I Такт: (1-2) → всасывание горючей смеси ( p-const; V↑)
II Такт: (2-3)→сжатие горючей смеси. В т.3 горючая смесь поджигается электрической искрой, происходит взрыв и давление скачком повышается (3-4).
III Такт: (4-5)→рабочий ход, в конце которого (т.5) открывается выпускной клапан, давление резко падает(5-6).
IV Такт: (6-7)→поскольку давление остается больше атмосферного, отработанные газы выталкиваются в окружающую среду, происходит выхлоп.

Цикл завершается, закрывается выпускной клапан, открывается впускной, и начинается новый цикл.

4

alt: Модель теплового двигателя

description: Модель теплового двигателя

alt: Наша планета нуждается в нас!!!

description:
Наша планета нуждается в нас!!!

Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты,Не год, не два, а миллиарды лет.Я так устала. Плоть моя покрытаРубцами ран – живого места нет.
И не случайно грозные вулканыВыплескивают с лавой боль Земли…Очнитесь, люди!Призовите страны,Чтобы меня от гибели спасти.

alt: Радиация

description: Радиация

description:
Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных.
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут,
В речку смотрят удивлённо…
Береги свою планету —
 Ведь другой, похожей, нету!
Яков Аким

description:
Громкость звука и шум влияют на здоровье человека.

«Шум самый наглый   нарушитель спокойствия,
способный  расстроить  все наши мысли».                             (Шопенгауэр)

alt: г. Утрехт Нидерланды

description: г. Утрехт  Нидерланды

alt: Арсеньев В.К.

description: Арсеньев В.К.

alt: Что делать?

description: Что делать?

alt: Гибриды и электрокары

description: Гибриды и электрокары

alt: Париж

description: Париж

alt: Система «темтранс» Движущиеся тротуары

description:
Система  «темтранс»

Движущиеся тротуары

alt: Авто гибриды

description: Авто гибриды

alt: Автомобиль на солнечных батареях

description: Автомобиль на солнечных батареях

alt: Солнце лёт Солнце лёт

description:
Солнце лёт

Солнце лёт

description:
Меры по снижению вредных выбросов от автотранспорта:

Соблюдение скоростного режима
Вынос за городскую черту грузовых транспортных потоков
Создание сети диагностических станций
Использование нейтрализаторов для автомобильных двигателей
Экологическое просвещение населения

alt: Электропоезд на солнечных батареях

description: Электропоезд на солнечных батареях

description:
Солнечные дороги

Покрытие дорог панелями из солнечных элементов.

alt: АЭС Энергия солнца Биогазовые установки

description:
АЭС

Энергия солнца

Биогазовые установки

alt: ГеоЭС ПЭС

description:
ГеоЭС

ПЭС

alt: Берегите планету Земля - она уникальна!

description: Берегите планету Земля - она уникальна!

alt: Природа просит помощи!

description: Природа просит помощи!

intro:
Урок-пресс-конференция
«Тепловые двигатели и охрана окружающей среды ».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, убеждений, взглядов.
Вид урока: интегрированный по физике, экологии  и биологии.
      Форма проведения: ролевая игра.
Цели урока:

Образовательные: помочь учащимся осознать ущерб, наносимый окружающей среде тепловыми двигателями; уяснить связь между состоянием окружающей среды и физическими процессами; выявить экологические проблемы Земли, а также  показать, что во избежание экологической катастрофы следует эффективно организовывать деятельность человека.

Развивающие:  продолжить работу по развитию монологической речи, умению ставить вопросы, давать четкие ответы, по-деловому общаться. Учить работе со СМИ, развивать политехническое и творческое мышление, любознательность.

Воспитательные: убедить учащихся в важности рассматриваемой проблемы, воспитывать хозяина на своей планете, ответственного за последствия своей деятельности, т.е. воспитывать активную личность.

Технологии: личностно-ориентированного,  развивающего обучения, критического мышления, ”мозгового штурма”.

Компетенции, на формирование которых направлено занятие:
	ценностно-смысловые - способность видеть и понимать окружающий мир,
	общекультурные - освоение учеником научной картины мира,
	учебно-познавательные - умение отличать факты от домыслов,
	информационные - отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её, создавать творческие проекты,
	коммуникативные - навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе,
	компетенции личностного самосовершенствования - культуры мышления и поведения.

Методы: исследовательские задания, постановка проблемы, дискуссия, творческие проекты.

Автор:  учитель физики Любимова О.Н.  .

                                                                                МБОУСОШ №17 город Кузнецк.Урок-пресс-конференция
«Тепловые двигатели и охрана окружающей среды ».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, убеждений, взглядов.
Вид урока: интегрированный по физике, экологии  и биологии.
      Форма проведения: ролевая игра.
Цели урока:

Образовательные: помочь учащимся осознать ущерб, наносимый окружающей среде тепловыми двигателями; уяснить связь между состоянием окружающей среды и физическими процессами; выявить экологические проблемы Земли, а также  показать, что во избежание экологической катастрофы следует эффективно организовывать деятельность человека.

Развивающие:  продолжить работу по развитию монологической речи, умению ставить вопросы, давать четкие ответы, по-деловому общаться. Учить работе со СМИ, развивать политехническое и творческое мышление, любознательность.

Воспитательные: убедить учащихся в важности рассматриваемой проблемы, воспитывать хозяина на своей планете, ответственного за последствия своей деятельности, т.е. воспитывать активную личность.

Технологии: личностно-ориентированного,  развивающего обучения, критического мышления, ”мозгового штурма”.

Компетенции, на формирование которых направлено занятие:
	ценностно-смысловые - способность видеть и понимать окружающий мир,
	общекультурные - освоение учеником научной картины мира,
	учебно-познавательные - умение отличать факты от домыслов,
	информационные - отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её, создавать творческие проекты,
	коммуникативные - навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе,
	компетенции личностного самосовершенствования - культуры мышления и поведения.

Методы: исследовательские задания, постановка проблемы, дискуссия, творческие проекты.

Автор:  учитель физики Любимова О.Н.  .

                                                                                МБОУСОШ №17 город Кузнецк.

title: Презентация " Тепловые двигатели и окружающая среда".


extracted_text:
Весна
Автор: Пермякова Е.В.
Воспитатель   2ой
младшей  группы Уронило солнце
Лучик золотой
Вырос одуванчик
Первый молодой!
У него чудесный
Золотистый цвет,
Он большого солнца,
 Маленький порт! Модница крылатая,
Платье полосатое!
Ростом хоть и кроха,
Укусит, будет плохо! Спасибо за внимание.

file_name: vesna.pptx ЛЕНЕ.pptx

description: Спасибо за внимание.

intro:
Цель: Закрепить и расширить знания детей о времени года «весна».

Задачи:  1.Образовательная: - закрепить знания детей о признаках весны; - закрепить названия теплых, холодных  цветов;
2.Изобразительная: - использовать навыки работы со штампом; - использовать навыки работы способом тычка; - закрепить навык работы в технике граттаж; -закреплять умение детей изображать картины природы, передавая ее особенности

title: Презентацияпо нетрадиционному рисованию  тема:   Весна


extracted_text:
Притяжательный
падеж
существительного
???
Автор: Ерастова
Т.В.,
Учитель
английского
языка,
Высшей
кв.категории
МБОУ «ЦО №52
им.В.В.Лапина»
Тульской области,
г. Тула Давай-давай
учиться!!! Мишка, я хочу учить английский! Я тут
недавно  прочитала про какой-то
притяжательный падеж
существительного. .. Страшное название! Мишка, а ты знаешь, КТО такой притяжательный
падеж существительного???  Расскажи!  Расскажи! В английском языке
притяжательный падеж
существительного
показывает, кому
принадлежит
предмет, вещь. Мишка, а как он образуется, этот притяжательный
 падеж существительного??? Расскажи!  Расскажи! Существительные в
единственном числе
образуют
притяжательный
падеж при помощи
окончания - S (‘ S)
апострофа и ед.ч.
Tim’s     cat
кошка   Тима
Обрати
внимание
на
порядок
слов в
русском и
английско
м
языках!!! числе
образуют
Существительные во
множественном
притяжательный
падеж при помощи
апострофа (‘ ) мн.ч.
boys’     toys
игрушки   мальчиков
Обрати
внимание
на
порядок
слов в
русском и
английско
м
языках!!! Существительные во
множественом числе
(слова-исключения)
апострофа и
окончания - S (‘ S)
образуют
притяжательный
падеж при помощи искл.
men’s     hats
шляпы     мужчин
Обрати
внимание
на
языках!!!
порядок
слов в
русском и
английско
м Мишка,
Мишка!  Я
поняла!
Поняла!
Название
страшное, но
на самом
деле всё так
просто! А теперь самое
время
попрактиковаться
… Давай-давай
упражняться!!!
Переведи на
 английский.
Translate into
 English! портфель Ника
Nick’s schoolbag Карандаши
девочек
girls’ pencils Компьютер
моего брата
my brother’s
 computer Собака моего
друга
my friend’s
 dog игрушки детей
the children’s
toys Друзья наших
родителей
our parents’
friends Давай-давай
упражняться!!!
Исправь ошибки,
 где необходимо!
necessary!
Correct the
 mistakes if it is my sister’ cat
my sister’s cat his brothers’s
his brothers’
books
books Kate family
Kate’s  family mice’ cheese
mice’s  cheese Good luck! We wish you only good
marks! Фоны: (обои, картинки  и анимация «Маша и медведь») -http://images.yandex.ru/yandsearch

http://www.1366x768.ru/animated-cartoon/94/Masha-and-the-Bear-wallpaper-1366x768.jpg
http://www.goodfon.ru/wallpaper/113894.html
http://develop4you.ru/masha-i-medved
http://fanparty.ru/fanclubs/masha-i-medved/pictures/866737
http://fanparty.ru/fanclubs/masha-i-medved/pictures/1627972
http://fanparty.ru/fanclubs/masha-i-medved/pictures/1627975
http://fanparty.ru/fanclubs/masha-i-medved/pictures/1627976
http://fanparty.ru/fanclubs/masha-i-medved/pictures/1627969
Авторское содержание материала (Ерастова Т.В.)

file_name: притяжательный падеж существительного 3 класс.pptx

description:
Давай-давай
учиться!!!

description:
А теперь самое
время
попрактиковаться
…

description:
портфель Ника
Nick’s schoolbag

description:
Карандаши
девочек
girls’ pencils

description:
Собака моего
друга
my friend’s
 dog

description:
игрушки детей
the children’s
toys

description:
my sister’ cat
my sister’s cat

description:
Kate family
Kate’s  family

description:
mice’ cheese
mice’s  cheese

description:
Good luck! We wish you only good
marks!

intro: Герои любимого мультфильма "Маша и Медведь" понятно и доступно объясняют правило образования притяжательного падежа. После объяснения теоретического материала учащиеся имеют возможность выполнить задания на первичное закрепление материала (перевод словосочетаний с русского на английский и исправление (коррекцию) ошибок). Материал представлен в нескучной и ненавязчивой форме.презентация

title: Урок-презентация "Притяжательный падеж английского существительного" (3 класс)


extracted_text:
Влияние атмосферного давления на
самочувствие и здоровье человека.
Работу выполнили: Кашаева Луиза, Халанская
Елизавета. Цель:  Исследовать влияние
атмосферного давления на самочувствие
и здоровье человека.
проблемы,   наблюдение, эксперимент,
анализ, дискуссия, творческий проект.
Методы исследования: постановка
Задачи: собрать  и изучить
информацию по выбранной теме,
 проверить, какое влияние
оказывает атмосферное
давление на самочувствие и
здоровье человека,  построить
графики и диаграммы, создать
электронную презентацию по
данной теме.
Гипотеза:  Влияет ли атмосферное
давление на организм и самочувствие
человека. "Погода существенно влияет на человеческое
здоровье. При перепадах   давления возникает
слабость даже у здоровых, но
метеочувствительных людей. Самый странный
враг - изменение атмосферного давления. Оно
выводит из строя, сводит в могилу тысячи и
тысячи людей".

                                        Профессор О. Я. Боксер Атмосфера -
 газовая оболочка,
окружающая
планету Земля. Впервые весомость
воздуха привела людей в
замешательство в 1638
году, когда не удалась
затея герцога Тосканского
украсить сады Флоренции
фонтанами - вода не
поднималась выше 10,3м.
Недоумевающие строители
обратились за помощью к Галилею.
Великий ученый  не смог объяснить
это явление. Первым
атмосферное
давление измерил
итальянский
ученый
Эванджелиста
Торричелли в 1643
Развивая учения
году.
Р
Галилея,
Торричелли после
долгих опытов,
доказал, что воздух
имеет вес, и
давление
атмосферы
уравновешивается Немного
истории.
Первым атмосферное
давление измерил
итальянский ученый
Эванджелиста
Торричелли в 1643
году.
Развивая учения
Галилея, Торричелли
после долгих опытов,
доказал, что воздух
имеет вес, и давление
атмосферы
уравновешивается
столбом воды в 32
фута, или 10.3м. Ртутный барометр
• Жидкостный барометр,
в котором атмосферное
давление измеряется по
высоте столба ртути в
запаянной сверху
трубке, опущенной
открытым концом в
сосуд с ртутью. Ртутные
барометры — наиболее
точные приборы, ими
оборудованы
метеорологические
станции, по ним
проверяется работа
других видов
барометров. Барометр-анероид
Один из основных
приборов,
используемый
метеорологами для
составления
прогнозов погоды
на ближайшие дни,
так как её
изменение зависит
от изменения
атмосферного
давления. Электронный барометр
• Его  маленькие
габариты позволяют
брать  барометр  с
собой в поход или на
рыбалку. Он имеет
некоторые
дополнительные
полезные функции,
такие, как показ
времени,
температуры
воздуха, анализ
давления. гипсотермометр
барограф
барограф Земная поверхность
и все тела на ней
испытывают
давление толщи
воздуха, т.е.
испытывают
атмосферное
давление.
По подсчетам Паскаля
атмосфера Земли весит
столько же, сколько
весил бы медный шар
диаметром 10км - пять
квадриллионов
( 5000000000000000 )
тонн! Атмосферное
давление -
гидростатическое
давление на все
находящиеся в ней
предметы  и на
Земную поверхность.
Давление –
физическая величина,
характеризующая
состояние сплошной
среды. Нормальное атмосферное
давление для Кузнецка —
748-749 мм ртутного столба,
так как город находится
выше уровня моря на
высоте 240метров. Мы провели опрос
среди учащихся
школы и вот что
получили…
МБОУСОШ №17 График атмосферного давления с 10 февраля
2014 года по 24 февраля 2014 года.
780
774
770
760
750
740
730
720
40219
776
771
767
764
752
750
745
740
746
742
748
748
744
742
40220
40221
40222
40223
40224
40225
40226
40227
40228
40229
40230
40231
40232
40233
Атмосферное давление График температуры воздуха с 10 февраля 2014
года по 24 февраля 2014 года.
0
-2
-4
-6
-8
-10
-12
-14
-16
-16
-18
-13
-17
-6
-8
-7
-9
-10.5
-10
-11
-6
-7
-8
-12
-17
температура воздуха 30
25
20
15
10
5
0
Число опрошенных
Чувствовали себя плохо График атмосферного давления с 1 марта 2014
года по 16 марта 2014 года.
780
770
768
760
762
759
750
740
730
720
710
40603
761
762
761
747
757
751
755
751
750
747
732
732
40604
40605
40606
40607
40608
40609
40610
40611
40612
40613
40614
40616
40617
40618
Атмосферное давление График температуры воздуха с 1 марта
2014 года по 16 марта 2014 года.
0
-2
-4
-6
-8
-10
-12
-13
-14
-8
-11
-13
-1
-2
-1
-4
-4
-4.5
-3
-4
-5
-5
температура воздуха 30
25
20
15
10
5
0
Число опрошенных
Чувствовали недомогание 50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Axis Title График атмосферного давления с 1 октября 2014
года по 16 октября 2014 года.
765
760
755
750
745
746
740
735
730
40087
759
758
757
760
758
754
754
754
752
748
742
746
744
743
40088
40089
40090
40091
40092
40093
40094
40095
40096
40097
40098
40099
40100
40101
Атмосферное давление График температуры воздуха с 1 октября 2014
года по 16 октября 2014 года.
25
20
15
19
21
20
18
16
13
12
10
11
10
11
10
8
9
9.5
10
9
5
0
40087
40088
40089
40090
40091
40092
40093
40095
40094
Температура воздуха
40096
40097
40098
40099
40100
40101
40102 Для исследований мы выделили группу
учащихся ,у которых измеряли
артериальное давление и температуру тела.
На основе этих данных мы вели мониторинг
состояния каждого человека из группы.
Группы
Спортсмены
Обычные
люди
Метеозависи
мые
ГруппыСпортсменыОбычные людиМетеозависимые Подробности о созданных группах.
Группа №1 – спортсмены. В данную группу
входили учащиеся , занимающиеся спортом и не
являющиеся метеозависимыми.
Группа №2 – обычные люди. В данную группу
входили учащиеся ,которые не замечали за собой
изменений на погоду.
Группа №3 – метеозависимые люди. В данную
группу входили учащиеся ,которые замечали за
собой изменения самочувствия при смене погоды. Тонометр
медицинский
Термометр График артериального давления
группы №1 (спортсмены).
140
120
120
100
125
120
123
115
116
120
110
90
80
75
70
75
76
70
82
80
60
40
20
0
Систолическое давление
Диастолическое давление
120
88
105
68 График температуры тела
группы №1 (спортсменов)
37
36.9
36.8
36.7
36.6
36.6
36.5
36.4
36.3
36.2
36.1
36.8
36.8
36.7
36.8
36.9
36.7
36.6
36.5
36.4
Температура тела График артериального давления
группы №2 (обычные ученики).
129
125
120
74
80
76
114
111
64
62
130
89
120
120
78
100
61
80
140
120
100
100
65
80
60
40
20
0
Систолическое давление
Диастолическое давление График температуры тела группы №2
(обычные ученики).
37.2
37
36.8
36.7
36.6
36.4
36.2
36
35.8
37
37
36.8
36.6
36.6
36.7
36.5
36.8
36.3
Температура тела График артериального давления
группы №3 (метеозависимые)
180
160
140
140
120
100
89
80
60
40
20
0
160
103
90
56
146
124
78
77
129
70
95
78
120
67
98
56
90
70
Систолическое давление
Диастолическое давление График температуры тела группы
№3 (метеозависимые)
37.2
37
36.8
36.7
36.6
36.4
36.2
36
35.8
37
37
36.8
37
36.9
36.6
36.7
36.5
36.3
Температура тела Выводы:
Выявлена взаимосвязь между
атмосферным давлением  самочувствием
и здоровьем человека.
Удалось получить информацию о влиянии
атмосферного давления на организм
человека на практике.
В результате экспериментальных
исследований получен научный материал
в виде графиков и диаграмм. Нормальное
атмосферное давление
для Кузнецка — 748-
749 мм ртутного
столба, так как город
находится выше
уровня моря на высоте

file_name: Влияние атмосферного давления на человека.pptx

description:
гипсотермометр
барограф
барограф

description:
Тонометр
медицинский
Термометр

intro:
Влияние атмосферного давления на самочувствие и здоровье человека.
Цель:  Исследовать влияние атмосферного давления на самочувствие и здоровье человека.
Методы исследования: постановка проблемы,   наблюдение, эксперимент, анализ, дискуссия, творческий проект.

Задачи: собрать  и изучить информацию по выбранной теме,  проверить, какое влияние оказывает атмосферное давление на самочувствие и здоровье человека,  построить графики и диаграммы, создать электронную презентацию по данной теме.
Гипотеза:  Влияет ли атмосферное давление на организм и самочувствие человека.Влияние атмосферного давления на самочувствие и здоровье человека.
Цель:  Исследовать влияние атмосферного давления на самочувствие и здоровье человека.
Методы исследования: постановка проблемы,   наблюдение, эксперимент, анализ, дискуссия, творческий проект.

Задачи: собрать  и изучить информацию по выбранной теме,  проверить, какое влияние оказывает атмосферное давление на самочувствие и здоровье человека,  построить графики и диаграммы, создать электронную презентацию по данной теме.
Гипотеза:  Влияет ли атмосферное давление на организм и самочувствие человека.

title: Презентация "Влияние атмосферного давления на самочувствие и здоровье человека".


extracted_text:
Отгадай!
В мире нет её роднее,
Справедливей и добрее.
Я скажу, друзья вам прямо –
Лучше всех на свете ... Подарок маме и бабушке

file_name: подарок маме и бабушке.pptx

description: Подарок маме и бабушке

title: Утренник "Любимой мамочке"


extracted_text:
Выполнила учитель начальных
классов
Комлева А.Е.

title: Презентация для классного часа на тему "Моя родина - Россия"(3 класс, внеклассное мероприятие)


extracted_text:
ИСТОРИЯ
МЕДИЦИНЫ
Исполнитель: ученик 4 «А» класса Лишута Иван
Руководитель: Матросова Лидия Викторовна
Гимназия ГБОУ №1619 им. М.И.Цветаевой
Москва
2017 ВВЕДЕНИЕ
 Все  в  мире  имеет  начало  и  конец.  Люди
рождаются  и  умирают.  Сегодня  от  многих
болезней  есть  лекарства.  И  от  обычного
пореза  умереть  практически  невозможно.
Но  это  сегодня.  А  что  же  было  много
миллионов  лет  назад?  Как  тогда  жили
люди  и  как  они  выживали  в  сложных
условиях,  без  лекарств,  без  медицинской
помощи? Цель исследования:
изучить развитие медицины в разные эпохи.
Задачи исследования:
1.  Изучить,  какие  возможности  были  у  людей  для
врачевания в разные эпохи.
2.  Изучить,  что  влияло  на  развитие  медицины  в
разные эпохи.
3. Проанализировать, какие возможности существуют
в медицине сейчас, что нас ждет в будущем.
Гипотеза:
Действительно  ли  здоровье  зависит  не  только  от
новых технологий, но и от образа жизни ПЕРВОБЫТНЫЙ СТРОЙ
 Первобытный  человек
имел  довольно  слабое
здоровье.
 Он
полностью
находился  во  власти
окружающей  природы,
постоянно  страдал  от
холода, сырости, голода,
болел и рано погибал. ПЕРВОБЫТНЫЙ СТРОЙ
 Если случайно примененные
средства или приемы приносили
пользу, то в потом люди
прибегали к их помощи.
 Беспомощность  перед
силами
природы  заставляли  прибегать  к
помощи  колдунов  и  шаманов,
чтобы  установить  контакт
с
потусторонними  силами  и  найти
спасение. АНТИЧНАЯ МЕДИЦИНА
 Высокого расцвета
достигла медицина
Древней Греции.
 Врачебное искусство
этого периода достигло
своей вершины в
деятельности великого
древнегреческого
врача Гиппократа,
которого называют
отцом медицины.
"Врач – философ –
богу подобен",–
провозглашала
косская школа ГРОМКИЕ ИМЕНА АНТИЧНОЙ
МЕДИЦИНЫ
 Врачи
Герофил
и
Эрасистрат
проводили
вскрытия трупов и опыты на
животных.
 Римский врач Гален
обобщил знания по
анатомии, физиологии,
терапии, гигиене. Он
попытался построить
научную систему медицины.
 Медицина получила бурное
развитие, но была еще очень
далека от совершенства. СРЕДНИЕ ВЕКА
 В  средние  века  молитвы  и  святые  мощи
считались  более  эффективными  средствами
лечения,  чем  лекарства.  Вскрытие  трупа  и
изучение  его  анатомии  признавались  смертным
грехом.
   Наиболее  значимым  препятствием  на  пути  к
прогрессу  человечества  в  те  времена  была
Святая  инквизиция.  Она  больше  500  лет
тормозила развитие медицины и других наук
 Все вновь накопленные знания уничтожались, а
ученые предавались смертной казни СРЕДНИЕ ВЕКА
 Но
развитие
медицины
продолжалось.
 Открывались
учреждения
для
больных и раненых
специальные
лечения
 Проводились
выявление
и
заразных  больных.
изоляция
Ведь
походы
приводили к опустошительным
эпидемиям
  и  появлению  в
Европе карантинов.
крестовые
 Открывались
монастырские
больницы и лазареты. ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ
 В  эпоху  Возрождения  врач  Парацельс
должна
сказал,
основываться на опыте и знаниях.
что
медицина
 Андрей  Везалий  описал  строение  и
функции тела человека, изучая трупы. ДЕВЯТНАДЦАТЫЙ ВЕК
 Развитие медицины шло
вместе с прогрессом физики,
химии и биологии.
 Появился микроскоп, новые
методы исследования больных:
выстукивание, выслушивание,
ощупывание, лабораторная
диагностика.
 Открытие клеточного строения
организмов позволило
установить причину многих
болезней. ДЕВЯТНАДЦАТЫЙ ВЕК
 Основоположниками научного
направления отечественной
внутренней медицины были С.
П. Боткин, А. А. Остроумов, Г.
А. Захарьин.
 Труды И. П. Павлова по
физиологии пищеварения были
удостоены Нобелевской премии.
Учение о высшей нервной
деятельности оказало сильное
влияние на развитие медицины. ДЕВЯТНАДЦАТЫЙ ВЕК
 Наряду с лечебной
медициной развивается
медицина
профилактическая.
 Английский врач Э.
Дженнер сделал
противооспенную
вакцину, которая
помогла победить
опасную болезнь
натуральную оспу. ОТКРЫТИЯ ДВАДЦАТОГО
ВЕКА
Медицина окончательно перешла из ремесла и
искусства в науку вместе с достижениями
естественных наук и технического прогресса ОТКРЫТИЯ ДВАДЦАТОГО
ВЕКА
 Открытие  рентгеновских
позволило
лучей
проникнуть
внутрь
человека,  не  прикасаясь
к нему.
 Открытия
в
ядерной
физике
позволили
изучать
в
организмах  при  помощи
меченых атомов и лечить
некоторые болезни.
процессы
 Открытие
ультразвука
также  оказало  помощь  в
выявлении заболеваний ОТКРЫТИЯ ДВАДЦАТОГО
ВЕКА
 Генетика.
Открытие
кода
генетического
помогло
расшифровать
причины  наследственных
болезней (Г. Мендель)
 Создание
препаратов,
способных  воздействовать
на микробов (П. Эрлих)
 А.
Флеминг
из
плесневого
грибка
выделяет  антибиотик  –
пенициллин.
 В 1942 г. в лаборатории 3.
В.  Ермольцевой  был
получен
отечественный
пенициллин. ОТКРЫТИЯ ДВАДЦАТОГО
ВЕКА
 Открытие
1921
Бестом
переворот
диабета.
инсулина
в
г.  Бантингом  и
произвело
лечении
в
 Появилась
других
возможность
операций  на
открытом
сердце,  в  глубине  мозга  и
на
органах
человеческого  тела.  При
операциях
применяют
роботов,
управление
которыми  возможно  из
других городов и стран. ЧТО МЫ ЖДЕМ ОТ МЕДИЦИНЫ
 Генетическая
БУДУЩЕГО
человека
карта
позволит  еще  до  его  рождения
предвидеть  возможные  болезни
сделать все для их профилактики
 Те

болезни,
которые  нельзя
предотвратить,  будут  лечить  при
помощи
с
которые
помощью
вирусов,
встраиваются в клетки
генной  терапии
 Выращивание  органов  и  тканей
позволит  помочь  в  их  пересадке
взамен неработающих. ЧТО МЫ ЖДЕМ ОТ МЕДИЦИНЫ
БУДУЩЕГО
 Роботы  и
экзоскелеты
помогут  людям,  которые
не  имеют  способность  к
передвижению
и
самообслуживанию
 Бионические
заменят
конечности,
зрения и слуха.
протезы
утраченные
органы
 В  2017  году  планируется
провести
головы
впервые
пересадку
человека. Результаты собственного исследования
Зависимость веса от роста среди учеников 3А
класса
Вес, кг
Рост, см Оптимальный индекс массы тела
Индекс массы тела = вес,
кг/рост, м2
Индекс массы тела (кг/м2) Карта здоровья 8-10 лет
Вопрос
Баллы (0 или 1)
Индекс массы тела [вес (кг)/рост2 (м)]
15,5-17,5
Ежегодные медицинские осмотры
Прививки по правильным срокам
Достаточное потребление воды (не
меньше 1-1,5 л в день)
Ежедневные физические упражнения
Ночной сон 10-11 часов
Регулярные уборки и проветривания в
квартире
Температура в комнате 18-20°С
Если сумма баллов равна 8, то мы ведем здоровый образ жизни  Несмотря  на  огромный  пройденный  путь
медицины  и  большое  количество  открытий  в
будущем,  основным  направлением  является
здорового  образа  жизни  и
поддержание
профилактика заболеваний.
 Добиться  успехов  в  сохранении  здоровья
можно  только  прививая  принципы  здорового
образа жизни с детства, о чем свидетельствует
давняя поговорка: “Береги здоровье смолоду!”  Список литературы:
 1) Карпов В.П. Гиппократ./ Карпов В.П. М.: Аст,
1994.654с. –Библиогр: с.425.
 2) Архангельский Г.В. О Гиппократовом
Сборнике./ Архангельский Г.В. М.: Клиническая
медицина, 1991. 248с. –Библиогр: с.4245.
 3) Заблудовский П.Е История медицины./
Заблудовский П.Е Методическое пособие  М.:
Медицина, 1998. 113с. –Библиогр: с.1835.
 4) Чернявский М.Н Латинский язык и основы
терминологии./ Чернявский М.Н учебник  М.:
Медицина, 2000. – 336 с.Библиогр: с.623.

file_name: медицина.ppt

intro:
Проект выполнен учеником 4 класса ГБОУ Гимназии №1619 Лишутой Иваном  под руководством учителя Матросовой Л.В.
Цель проекта: изучить развитие медицины в разные эпохи.
Задачи исследования:
1. Изучить, какие возможности были у людей для врачевания в разные эпохи.
2. Изучить, что влияло на развитие медицины в разные эпохи.
3. Проанализировать, какие возможности существуют в медицине сейчас, что нас ждет в будущем.

title: Презентация проекта на тему: "История медицины"


extracted_text:
.
Цель работы: определить вклад
российских учёных – физиков в
победу в Великой Отечественной
войне.
Задачи:
1.Выяснить, кто из учёных принимал участие в
боевых действиях.
2.Определить, какие задачи приходилось
решать учёным – физикам в годы Великой
Отечественной войны.
3.Выяснить вклад учёных – физиков в дело
Победы.
4.Создать электронную презентацию. Методы исследования:
•Изучение литературных источников.
•Сравнительный анализ полученной
информации.
•Отбор информации для проекта.
•Гипотеза.
Гипотеза: Война была не только
битвой армий, но и длительным,
изнуряющим сражением техники,
битвой умов. День Победы
«приближали как
могли» все,
но огромный вклад,
 до сих пор
неоценённый по
достоинству, внесли
ученые страны. Учёные-физики сыграли   немаловажную роль в победе
совершенствования средств вооружения Красной Армии.
над врагом. На их долю выпало решение задачи Як-3
Як-9
Благодаря учёным, в 1943 году потребности фронта в
военной технике обеспечивались полностью. «Участие в разгроме
фашизма – самая
благородная и
великая задача,
которая когда-либо
стояла перед наукой
…»
 академик
Владимир
Леонтьевич Комаров «КАТЮША» БМ13 русский изобретатель и
революционер Николай
Иванович Кибальчич. Иван Андреевич Флеров «...Непривычный рёв
ракетных мин потряс
воздух, как
краснохвостые кометы,
метнулись мины вверх,
частые и мощные
взрывы поразили слух и
зрение сплошным
грохотом и
ослепительным
блеском».
 маршал
Андрей Иванович
Ерёменко Глушко
В.П.
Лангемак Г.Э.
Королев С.П.
 Грабин  В.Г.
Петропавловский
Б.С. Клейменов И.Т.
Бармин В.П.
Тихомиров Н.И.
Лужин В.Н.
Крылов
А.Н. Знаменитый авиаконструктор С.А.Лавочкин
писал: «Я не вижу моего врага — немца
конструктора, который сидит над своими
чертежами ... в глубоком убежище. Но, не
видя его, я воюю с ним ... Я знаю, что бы
ни придумал немец, я обязан придумать
лучше. Я собираю всю мою волю и фантазию,
все мои знания и опыт ... чтобы в день,
когда два новых самолета — наш и
вражеский — столкнутся в военном небе,
наш оказался победителем». Так думал не
только С.А.Лавочкин, но и каждый создатель
боевой отечественной техники. Семён
Алексеевич
Лавочкин Александр Сергеевич Яковлев советс
кий конструктор авиационной
техники
Легендарный Як-3 Саратовского
авиационного завода

description: «КАТЮША» БМ13

description: Иван Андреевич Флеров

description:
Семён
Алексеевич
Лавочкин

intro:
Презентация " Творцы оружия победы".
Цель работы: определить вклад российских учёных – физиков в победу в Великой Отечественной войне.
Задачи:
1.Выяснить, кто из учёных принимал участие в боевых действиях.
2.Определить, какие задачи приходилось решать учёным – физикам в годы Великой Отечественной войны.
3.Выяснить вклад учёных – физиков в дело Победы.
4.Создать электронную презентацию.
Методы исследования:
Изучение литературных источников.
Сравнительный анализ полученной информации.
Отбор информации для проекта.
Гипотеза.
Гипотеза: Война была не только битвой армий, но и длительным, изнуряющим сражением техники, битвой умов.Гипотеза: Война была не только битвой армий, но и длительным, изнуряющим сражением техники, битвой умов.

title: Презентация " Творцы оружия победы".


extracted_text:
Let’s look in
the Magic Book!
What do we need
for our
FRUIT  SALAD? cherrie
s
pear
banana
apple
lemon
orange
grapefruit
grape
s
pineappl
e papaya
peach
aprico
t
plu
m
watermel
on
strawberri
es
mango
melo
n
kiwi
fruit One student starts a chain. Each student
adds a word. If you forget what the others
before you said, you are out. The last one
is the winner.
 S1:  For our fruit salad we need some
apples.
 S2:  For our fruit salad we need some
apples and some oranges.
 S3:  For our fruit salad we need some
apples, some oranges and ... Let’s look in
the Magic Book!
What do we need
for our
VEGETABLE  SALAD? potato
cabbage
tomat
o
carro
t
cucumber

beans pepper
s
pumpki
n
peas
сorn
spring
onions
onion Your teacher starts a chain round the
class. Each student adds a word. If you
forget what the others before you said,
you are out. The last one is the winner.
 T: For vegetable salad we need some
cucumbers.
 S1: For vegetable salad we need some
cucumbers and some tomatoes.
 S2: For vegetable salad we need some
cucumbers, some tomatoes and …

file_name: фрукты овощи салат - ЕДА 3 кл.ppt

intro: Целью данной разработки является отработка лексико-грамматического материала в рамках темы "Еда, продукты питания", а именно с использованием лексических единиц по теме "Фрукты и овощи". В ходе урока учащиеся сами словесно приготовят фруктовые и овощные салаты (Лексико-грамматическая игра "Снежный ком"), раскрасят натюрморт с изображением фруктов, а поможет им при выполнении заданий героиня любимого мультфильма Маша.презентация

title: Презентация по английскому языку "Еда: фрукты и овощи" (3 класс)


extracted_text: Сыбайлас жемқорлық – қоғам дерті. Жемқорлыққа жол жоқ!  Мақсаты: “Сыбайлас-жемқорлық” деген ұғымды түсіндіріп, пайда болу жағдайлары жайлы түсінік қалыптастыру. Қоғамдық қасіретке әкелетін бұл материалдық құндылықтар дағдарысынан шығу және оны жою дұрыс әрекет етуден туындайтынын ұғындыру. Оқушылардың бойында сыбайлас жемқорлыққа қарсы тұрарлық мәдениетін қалыптастырып, құқықтық сауаттылығын арттыру. Отанға деген сүйіспеншілікке, адамдарды және дәстүрлерді құрметтеуге, білім мен еңбекке ұмтылуға, көргенділік пен адалдыққа тәрбиелеу.  Көкірек таза болмаса,Көз тазасы не керек?Жаның таза болмаса,Тіл тазасы не керек? Осы бейне роликті көрген кезде қандай сезімде болдыңдар?Роликтегі адамдардың әрекеті дұрыс па? Топтық зерттеу.1-топ. «Жемқорлық - күрделі әлеуметтік                 мәселе»  2-топ. «Сыбайлас жемқорлықпен күресу –             баршаның және әр адамның міндеті»3-топ. Сыбайлас жемқорлықпен күресудің             әлемдік «үздік тәжірибелері»   1-топ. «Жемқорлық - күрделі әлеуметтік мәселе»  «Сыбайлас жемқорлық» деген не?Латын сөзі «corruptio»  - «сатып алу», «пара» анықталады.          Рим құқығында сондай-ақ «corrumpire»     «сындыру, бүлдіру, бұзу, зақымдау, жалғандау, параға сатып алу» деген түсінік беріп, құқыққа қарсы іс – әрекет                            Орыс тілінің түсіндірме сөздігі сыбайлас жемқорлықты           пара беріп сатып алу, лауазымды адамдардың, саяси қайраткерлердің сатқындығы ретінде сипаттайды. Жемқорлықтың жалпылама белгілеріНәтижесінде: Қызметке ретсіз қабылдау және көтермелеу және қоғамдық мүліктерді талан- таражға салу.  Жемқорлық зардабыЭкономикалық өсу қарқынның тежелуінеӘлеуметтік, саяси шиеленістердің құрт асқуынуына ұрындырады.Жоғары лауазымды мемлекеттік қызметкерлер жаппай жемқорлыққа салынған жағдайда құқық қорғау органдары оларды жасаған қылмыстары үшін қылмыстық жауапкершілікке тарта алмайтын жағдай қалыптасады. Әділдіктің белгісі - біле тұра бұрмаса, ақылдының белгісі - өткен істі қумаса. 2-топ. «Сыбайлас жемқорлықпен күресу – баршаның және әр адамның міндеті»“Нұр Отан”партиясының тапсырысымен жүргізілген әлеуметтік сауалнамалар бойынша: Сыбайлас жемқорлықпен күрестің тиімділігіне оң баға беретін қазақстандықтардың саны екі есеге жуық өсті  (2011 жылы – 24%, 2014 – 45%). Әлеуметтік сауалнамалардың дерегіне сүйенсек, сұралғандардың   42%-ы сыбайлас жемқорлық кеңінен тараған деп есептейді, ал 33%-ы онымен тікелей ұшырасқан. Transparency Іnternatіonal ұйымының қорытынды есебіҚазақстандағы сыбайласқан жемқорлық деңгейі Қазақстанда жемқорлық деңгейі өте көп салалар Бизнес жүргізудегі бірінші кезектегі проблема.Білім беру саласы. Бұл бағытта ешкімді жауапқа тартпайды.Денсаулық сақтау саласында да заңнама реттелмеген. Сыбайласқан жемқорлық болса да өз қызметін пайдалану фактілер көп.Пәтер иелері кооперативтеріне қатысты да шағым жиі түседі. Соттардағы және кедендегі сыбайласқан жемқорлық деңгейі әлі жоғары.  3-топ. Сыбайлас жемқорлықпен күресудің  әлемдік «үздік тәжірибелері»  Transparency International ұйымының жариялаған мәліметтері бойынша  Сингапур Азия  өңіріндегі ең «таза» мемлекеттердің  қатарында.Индексі - 9,2 балл.Сыбайлас жемқорлықты қабылдау индексі бойынша ең төменгі елдер                        1952 жылы құрылған сыбайлас жемқорлық жағдайларын тергеу Бюросының арнайы органының үздіксіз жұмыс жасап келеді.       Басты идеясы: «жеке тұлғалардың сыбайлас жемқорлыққа қатысты әрекет жасауға мүмкіндіктерін, жағдайларын болдырмауға мейлінше тырысу»  Сыбайлас жемқорлыққа қарсы ұстанымдары мемлекеттік қызметшілердің еңбекақысы жеке секторларда табысты жұмыс істеп жүрген тұлғалардың орташа еңбекақысы көлемінде есептелінеді;пара беруші де, пара алушы да жақтарға қатаң шаралар қолданылады;мемлекеттік лауазымдық тұлғалардың мүлкі, активтері, қарыздарына  жыл сайын тексеру есебі жүргізіледі;жоғары лауазымдардағы шенеуніктердің жемқорлыққа қатысты әрекеттеріне қатаң түрде қарау;сыбайлас жемқорлық жағдайлары туралы хабарлаған адамдар жайлы құпия ақпараттарды қатаң сақтау;экономиканы дамыту үшін артық әкімшілік кедергілерді жою;әр 3-5 жыл сайын сыбайлас жемқорлыққа қатысты жүргізілген шараларға мониторинг, талдау, сараптама жүргізу.мемлекеттік қызметі меритократия (жеке еңбегінің жүйесі), бейтараптық, қоғамға есеп беру, адалдық, жемқорлыққа қарсы тәртіптілік негізінде қызмет етеді. Ол халықтың әр арызына мұқият көңіл бөледі.  Малайзияда әкімшілік сыбайлас жемқорлық жойылды деп айтуға болады. Малазиялық Сыбайлас Жемқорлыққа қарсы Академиясы (МАСА-ары қарай ) қызмет атқарады. Бұл азиаттық-тынықмұхиттық өңірдегі осы саладағы тұңғыш институт. Малазиялық сыбайлас жемқорлыққа қарсы Агенттік3 бағытта кешенді саясат жүргізеді:  мемлекеттік қызмет көрсету стандарттарын енгізу;мемлекеттік қызметшілердің этикалық нормаларды қатаң сақтауы;мемлекеттік қызметшілердің еңбекақысын өсіру. Қытай елінде жемқорларға қарсы өте қатал шаралар қолданылады.Индексі - 3,6 балл1989 жылдың өзінде ғана сыбайлас жемқорлыққа қатысты құқық бұзушылық жасағаны үшін 30 адам өлім жазасына кесіліп, 30 мың адам әр түрлі мерзімге бас бостандығынан айырылған.  АҚШ елі  сыбайлас жемқорлықты қабылдау индексі бойынша 7,3 баллмен 18 орынға иеленіп, «жиырма көшбасшы» елдің қатарына енді.АҚШ шетелдік шенеуніктерге пара беруге тыйым салатын «Сыбайлас жемқорлықтың шетелдік тәжірибесі туралы» атты Заңды (1977ж.) тұңғыш қабылдаған ел болып табылады. Эстония елі посткеңестік республикалар ішінде сыбайлас жемқорлықты қабылдау индексі бойынша 6,6 баллмен 27 орында Сыбайлас жемқорлықпен күресті компюьтерлендіру арқылы жүзеге асыру қарастырылғанФинляндия 9,0 баллмен Сингапурден кейінгі  5-ші орынды иеленген  ел. 1995 жылы Ұлыбританияда Нолан Комиссиясы жемқорлықтың алдын алатын 7 қағида қабылдаған:        1. Риясыздық. Лауазымды қызметкерлер қоғамдық мүддені жоғары ескере отырып, бір шешімге келеді.2. Сатылмастық. Лауазымды қызметкерлердің өздерін басқа бір адамдарға не ұйымдарға қаржылық тәуелсіздікке қоймағаны дұрыс.3. Әділдік. Жоғары қызметке тағайындау, келісім шарт жасау, марапаттау мәселелері бойынша шешім қабылдағанда лауазымды қызметкерлер үміткердің кәсіби қабілеттерін, іскерлігін ескеруі тиіс.4. Есептілік. Лауазымды қызметкерлер қоғамның алдында өздерінің істеген ісі, қабылдаған шешімдері бойынша есеп беріп отыруы керек.5. Ашықтық. Лауазымды қызметкерлердің шешімдері мен істері қоғамға ашық болуы тиіс. Әр шешім дәйектеліп отыруға міндетті.6. Арды, абыройды сақтаушылық. Лауазымды қызметкерлер өздерінің мүдделері туралы ашық айтып, егер де осы мүдделері олардың істеген жұмысына қайшылық келтірсе, қоғамның пайдасына әкелетін шешімге келуге тиісті.7. Басшылық. Лауазымды қызметкерлер осы аталған қағидаларды қолдана отырып, басшылықты орындап, өзінің дұрыс істерімен, мінез-құлқымен үлгі көрсетіп отыруға міндетті. Сен сыбайлас жемқорлықпен кездесіп көрдің бе?Сыбайлас жемқорлықты жою үшін сен қандай үлес қосар едің? Халыққа әділетті, қоғамға тең қарайтын ұрпақ тәрбиелеу.Біздің қоғамда сыбайлас жемқорлыққа орын жоқ.Менің елім: жемқорлықсыз – өсіп-өркендеуші ел.  Пара бермеу және алмау.Мақсаты нәтижелерге жету үшін,өз мүмкіншілігіңмен жетуге тырыс.Парақорлықты көрсеңіз жергілікті органдарға және ақпарат көздеріне хабар беріңіздер. (144) Арың – адал, әділ болса әрқашан,Дүниенің бар бақыты уысыңда

file_name: жемқорлыққа жол жоқ.pptx

alt: Сыбайлас жемқорлық – қоғам дерті

description:
Көкірек таза болмаса,
Көз тазасы не керек?
Жаның таза болмаса,
Тіл тазасы не керек?

description:
Осы бейне роликті көрген кезде қандай сезімде болдыңдар?

Роликтегі адамдардың әрекеті дұрыс па?

description:
Топтық зерттеу.

1-топ. «Жемқорлық - күрделі әлеуметтік
             мәселе»

2-топ. «Сыбайлас жемқорлықпен күресу –
            баршаның және әр адамның міндеті»

3-топ. Сыбайлас жемқорлықпен күресудің
           әлемдік «үздік тәжірибелері»

description:
1-топ. «Жемқорлық - күрделі әлеуметтік мәселе»  «Сыбайлас жемқорлық» деген не?

Латын сөзі «corruptio»  - «сатып алу», «пара» анықталады.

        Рим құқығында сондай-ақ «corrumpire»
     «сындыру, бүлдіру, бұзу, зақымдау, жалғандау, параға сатып алу» деген түсінік беріп, құқыққа қарсы іс – әрекет

           Орыс тілінің түсіндірме сөздігі сыбайлас жемқорлықты
          пара беріп сатып алу, лауазымды адамдардың,
саяси қайраткерлердің
сатқындығы ретінде сипаттайды.

alt: Жемқорлықтың жалпылама белгілері

description:
Жемқорлықтың жалпылама белгілері

Нәтижесінде: Қызметке ретсіз қабылдау және көтермелеу және қоғамдық мүліктерді талан- таражға салу.

description:
Жемқорлық
зардабы

Экономикалық өсу қарқынның тежелуіне

Әлеуметтік, саяси шиеленістердің құрт асқуынуына ұрындырады.

Жоғары лауазымды мемлекеттік қызметкерлер жаппай жемқорлыққа салынған жағдайда құқық қорғау органдары оларды жасаған қылмыстары үшін қылмыстық жауапкершілікке тарта алмайтын жағдай қалыптасады.

description:
2-топ. «Сыбайлас жемқорлықпен күресу – баршаның және әр адамның міндеті»

“Нұр Отан”партиясының тапсырысымен жүргізілген әлеуметтік сауалнамалар бойынша:
 Сыбайлас жемқорлықпен күрестің тиімділігіне оң баға беретін қазақстандықтардың саны екі есеге жуық өсті
  (2011 жылы – 24%, 2014 – 45%).

alt: Transparency Іnternatіonal ұйымының қорытынды есебі Қазақстандағы сыбайласқан жемқорлық деңгейі

description:
Қазақстанда жемқорлық деңгейі өте көп салалар

Бизнес жүргізудегі бірінші кезектегі проблема.
Білім беру саласы. Бұл бағытта ешкімді жауапқа тартпайды.
Денсаулық сақтау саласында да заңнама реттелмеген. Сыбайласқан жемқорлық болса да өз қызметін пайдалану фактілер көп.
Пәтер иелері кооперативтеріне қатысты да шағым жиі түседі.
Соттардағы және кедендегі сыбайласқан жемқорлық деңгейі әлі жоғары.

description:
 Сингапур
Азия  өңіріндегі ең «таза» мемлекеттердің  қатарында.
Индексі - 9,2 балл.

Сыбайлас жемқорлықты қабылдау индексі бойынша ең төменгі елдер

1952 жылы құрылған сыбайлас жемқорлық жағдайларын тергеу Бюросының арнайы органының үздіксіз жұмыс жасап келеді.
     Басты идеясы:
 «жеке тұлғалардың сыбайлас жемқорлыққа қатысты
әрекет жасауға мүмкіндіктерін, жағдайларын
болдырмауға мейлінше тырысу»

alt: Сыбайлас жемқорлыққа қарсы ұстанымдары мемлекеттік қызметшілердің еңбекақысы жеке секторларда табысты жұмыс істеп жүрген тұлғалардың орташа еңбекақысы көлемінде есептелінеді; пара беруші де, пара алушы да жақтарға…

description:
Сыбайлас жемқорлыққа қарсы ұстанымдары

мемлекеттік қызметшілердің еңбекақысы жеке секторларда табысты жұмыс істеп жүрген тұлғалардың орташа еңбекақысы көлемінде есептелінеді;
пара беруші де, пара алушы да жақтарға қатаң шаралар қолданылады;
мемлекеттік лауазымдық тұлғалардың мүлкі, активтері, қарыздарына  жыл сайын тексеру есебі жүргізіледі;
жоғары лауазымдардағы шенеуніктердің жемқорлыққа қатысты әрекеттеріне қатаң түрде қарау;
сыбайлас жемқорлық жағдайлары туралы хабарлаған адамдар жайлы құпия ақпараттарды қатаң сақтау;
экономиканы дамыту үшін артық әкімшілік кедергілерді жою;
әр 3-5 жыл сайын сыбайлас жемқорлыққа қатысты жүргізілген шараларға мониторинг, талдау, сараптама жүргізу.
мемлекеттік қызметі меритократия (жеке еңбегінің жүйесі), бейтараптық, қоғамға есеп беру, адалдық, жемқорлыққа қарсы тәртіптілік негізінде қызмет етеді. Ол халықтың әр арызына мұқият көңіл бөледі.

description:
Малайзияда әкімшілік сыбайлас жемқорлық жойылды деп айтуға болады.

Малазиялық Сыбайлас Жемқорлыққа қарсы Академиясы (МАСА-ары қарай ) қызмет атқарады.
Бұл азиаттық-тынықмұхиттық өңірдегі осы саладағы тұңғыш институт.
Малазиялық сыбайлас жемқорлыққа қарсы Агенттік
3 бағытта кешенді саясат жүргізеді:
мемлекеттік қызмет көрсету стандарттарын енгізу;
мемлекеттік қызметшілердің этикалық нормаларды қатаң сақтауы;
мемлекеттік қызметшілердің еңбекақысын өсіру.

alt: Индексі - 3,6 балл 1989 жылдың өзінде ғана сыбайлас жемқорлыққа қатысты құқық бұзушылық жасағаны үшін 30 адам өлім жазасына кесіліп, 30 мың адам әр түрлі…

description:
Қытай елінде жемқорларға қарсы өте қатал шаралар қолданылады.Индексі - 3,6 балл

1989 жылдың өзінде ғана сыбайлас жемқорлыққа қатысты құқық бұзушылық жасағаны үшін
 30 адам өлім жазасына кесіліп,
30 мың адам әр түрлі мерзімге бас бостандығынан айырылған.

description:
АҚШ елі  сыбайлас жемқорлықты қабылдау индексі бойынша 7,3 баллмен 18 орынға иеленіп, «жиырма көшбасшы» елдің қатарына енді.

АҚШ шетелдік шенеуніктерге пара беруге тыйым салатын «Сыбайлас жемқорлықтың шетелдік тәжірибесі туралы» атты Заңды (1977ж.)
тұңғыш қабылдаған ел болып табылады.

description:
Эстония елі посткеңестік республикалар ішінде сыбайлас жемқорлықты қабылдау индексі бойынша 6,6 баллмен 27 орында Сыбайлас жемқорлықпен күресті компюьтерлендіру арқылы жүзеге асыру қарастырылған

Финляндия
9,0 баллмен Сингапурден кейінгі  5-ші орынды иеленген  ел.

description:
Сен сыбайлас жемқорлықпен кездесіп көрдің бе?
Сыбайлас жемқорлықты жою үшін сен қандай үлес қосар едің?

description:
Халыққа әділетті, қоғамға тең қарайтын ұрпақ тәрбиелеу.
Біздің қоғамда сыбайлас жемқорлыққа орын жоқ.
Менің елім: жемқорлықсыз – өсіп-өркендеуші ел.

description:
Пара бермеу және алмау.
Мақсаты нәтижелерге жету үшін,өз мүмкіншілігіңмен жетуге тырыс.
Парақорлықты көрсеңіз жергілікті органдарға және ақпарат көздеріне хабар беріңіздер. (144)

alt: Арың – адал, әділ болса әрқашан,

description:
Арың – адал, әділ болса әрқашан,
Дүниенің бар бақыты уысыңда

intro:
Целью данного материала является: Дать понятие о коррупции, уяснить учащимся, какой вред наносит обществу дача взяток.

Развить у учащихся правовую грамотность,

Воспитание у учащихся чувства патриотизма, любви к Отечеству, чувства уважения к людям и народных традиций казахского народа.
Проведение мероприятия путем деления на группы, где каждая группа выполняет задания

title: Презентация на тему "Нет!Коррупции"