extracted_text:
ГБОУ СОШ№1 «ОЦ» жд. ст. Шентала
Исследовательская
деятельность обучающихся
на уроках  биологии
Фаваризова А.Г. – учитель биологии «Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к
серьёзной интеллектуальной работе, самостоятельность
как личностную черту, вселить в них радость
сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки
их мыслей образовывали царство мыслей, дай
возможность им почувствовать себя в нём властелинами»
                                                               ( Ш.А. Амонашвили) Исследовательский метод  обучения –
   это организация поисковой, познавательной деятельности
обучающихся путём постановки педагогом познавательных
и практических задач, требующих самостоятельного
решения.
                           Исследовательский метод:
организует творческий поиск и применение знаний;
обеспечивает овладение методами научного познания в
процессе деятельности по их поиску;
является условием формирования интереса, потребности в
творческой деятельности, самообразовании;
помогает детям исследовать предмет или явление, делать
выводы и применять добытые знания и навыки в жизни. Исследовательская деятельность
обучающихся
 это самостоятельный поиск, создание или конструирование
нового, неизвестного.
 может послужить отправной точкой для возникновения
интереса к биологической науке;
 вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную
работу, снимает утомление, развивает внимание,
сообразительность, взаимопомощь;
 способствует становлению мировоззренческой позиции
обучающихся;
 способствует формированию опыта по поиску подходов к
проблеме, проигрыванию ситуаций в уме,
прогнозированию, проведению анализа результатов,
логичности знаний и умений. Цель:

    создание условий для развития
исследовательских навыков обучающихся,
формирование способов активного
познавательного интереса к предмету и
самостоятельности у
 обучающихся.  задачи :
 организация образовательного процесса,
позволяющего стимулировать познавательный интерес
к предмету через исследовательскую деятельности;
использование элементов проблемного обучения;
составление индивидуальных планов работы с
одарёнными детьми;
 организация участия в районных, окружных и
областных конкурсах  и
вовлечение школьников в работу научного общества
учащихся.
создание методических рекомендаций по организации
и сопровождению исследовательской
деятельности
 конференциях;
  школьников; Этапы исследовательской
работы:
 Выбор темы
 Постановка цели и задачи
 Гипотеза исследования
 Организация исследования
 Подготовка к защите и защита работы
             На уроках биологии  ,    а также во внеурочное время
мы работаем над созданием   проектов и выполняем
исследовательские работы. Виды исследовательской
деятельности на уроке:
 1. Применение исследовательских
методов изучения (учитель предлагает
проблемное задание, биологическую
задачу,  учащиеся без помощи учителя ищут
способ решения)
 2.Теоретические экспрессисследования
(ориентированы на работу по изучению и
обобщению фактов, материалов,
содержащихся в разных источниках)  3. Проведение учебного эксперимента
относятся  лабораторные и практические
работы
 4. Исследовательские проекты Домашние задания также
могут носить
исследовательский
характер:
 1.  Описание растений и животных по плану
 2.Наблюдение за живыми объектами (за
поведением рыб в аквариуме, поведением
хомячка в клетке, реакцией комнатных
растений на время суток и др.)
3.  Наблюдение за своим организмом (частота
дыхания после физической нагрузки, реакция
организма на время суток и др.)
4. Опыты с растениями и домашними
животными. Виды исследовательской
деятельности  во внеурочное
время:
 Участие в конкурсах, природоохранных
мероприятиях и акциях  «Чистый родник»,
«Скворечник», «Курить или не курить» и др.
Участие в экскурсиях по экологической
тропе, походах по родному краю).  Конкурс
фоторепортажей.
Работа кружков, элективных  курсов
Написание творческих работ. Написание
рефератов. Создание буклетов.
Оформление альбомов. Педагог, подготовленный к решению задач исследовательского
обучения, должен обладать рядом характеристик, ему
необходимо овладеть набором специфических умений:
 уметь находить и ставить перед детьми реальные учебно –
исследовательские задачи в понятной форме;
 уметь увлечь ребят проблемой, сделав её проблемой самих
детей;
 быть способным к выполнению функций координатора и
партнёра;
 предлагать свою помощь только в тех случаях, когда
ребёнок начинает чувствовать безнадёжность своего поиска;  организовывать мероприятия для проведения наблюдений,
экспериментов и «полевых» исследований;
 предоставлять возможность обмена мнениями в ходе
открытых обсуждений;
 поощрять и развивать критическое отношение к
исследованиям;
 уметь стимулировать предложения по улучшению работы и
выдвижению новых, оригинальных направлений
исследования;
 уметь закончить проведение исследований и работу до
появления у детей признаков потери интереса к проблеме.  проектная и исследовательская деятельность

 образования.
очень необходима для метапредметных
результатов
Вопервых, это вызывает интерес у
преподавателя и у самих детей. Вовторых,
приходится иметь дело с таким огромным
количеством материала, что повышает уровень
знания как детей так и преподавателя. В
третьих, в таком виде работы ученик и учитель
выступают именно партнерами
образовательного процесса.
 Работы, выполненные учащимися, готовят их к
исследовательской деятельности на
студенческой скамье. Движение цитоплазмы Строение клетки
Ядро
Цитоплазма
Ядрышко
Рибосомы
Лизосомы
Митохондрии
сеть (ЭПС)
Клеточная мембрана
Эндоплазматическая
Аппарат Гольджи
Клеточный центр
 находится под клеточной
 это вязкая жидкость,
 это скопление ядерного
 это небольшие пузырьки;
 имеют овальную форму;
 состоит из двух частей,
 содержит хромосомы;
 имеют округлую форму и
 состоит из канальцев,
состоит из канальцев,
 содержит ферменты;
 покрыты двойной
 покрыто оболочкой.
стенкой.
заполняющая клетку;
вещества в ядре.
имеющих
маленькие размеры;
полостей и пузырьков;
 соседние клетки связаны
 имеют собственную
 расположены в
 покрыт собственной
образующих сеть;
оболочкой;
цилиндрическую форму
имеет собственную
Выберите
 внутренняя оболочка
друг с другом через
оболочку.
Функции:
Функции:
цитоплазме свободно
оболочкой.
Функции:
 ограничивает
 участвует в образовании
 участвует в хранении и
оболочку.
цитоплазму.
образует складки.
или прикреплены к
Функции:
щелчком часть
 участие в делении
содержимое клетки;
рибосом.
Функции:
эндоплазматической
Функции:
передаче
 защищает клетку;
 расщепление
 образование сложных
Функции:
Функции:
сети.
клетки
Функции:
наследственной
клетки
образование
 регулирует обмен
 накапливание продуктов
 образование и
органических веществ
информации потомству;
органических веществ;
 образование лизосом.
 регулирует все процессы
органический веществ
веществами с внешней
(белков, жиров,
жизнедеятельности
накопление энергии
Функции:
 образование (синтез)
(белков, жиров и
средой.
клетки;
углеводов).
(«энергетические
в клетке.
 запасание питательных
углеводов);
станции» клетки).
белков.
транспорт веществ в
веществ.
клетке. В опыте №1
 изучалось
действие
различной
физиологическ
ой воды на
энергию
прорастания и
всхожесть
семян. В опыте №2
 изучалось
действие
различной
физиологическ
ой воды на силу
роста семян
яровой
пшеницы. В опыте №3 -
 изучалось
действие
различной
физиологическ
ой воды на
полевую
всхожесть
семян и
развитие
растений Высота стеблей
Варианты опыта
Высота
стеблей,
водопроводная
(контроль)
снеговая вода
вода
дистиллированная
вода
талая  водопроводная
вода
см
6,5
6,8
5,9
6,6 Выводы
 Проектная и исследовательская деятельность учащихся
способствует лучшему усвоению учебного материала
 Отмечается повышение интереса к предмету при
использовании разных методов обучения.
 Проектная и исследовательская деятельность способствуют
развитию навыков самостоятельной работы учащихся,
творческого подхода к решению проблем.
 Отрабатываются навыки работы с различными источниками
дополнительной информации.
 Работая по собственному плану действий, ученик меняет виды
работ (практическая работа чередуется с теоретической), что
важно для снижения утомления и выполнения
здоровьесберегающего подхода к обучению.

file_name: Фаваризова исслед деятельность.ppt

description: Движение цитоплазмы

intro: В презентации дается описание из опыта  работы учителя  по использованию исследовательского метода, а также метода проектов при выполнении исследовательской работы. Цели, задачи, результаты деятельности. Представлены формы и методы работы (исследовательские проекты, учебные эксперименты, домашние задания исследовательского характера, конкурсы, акции и др.

title: Презентация по биологии на тему "Исследовательская   деятельность обучающихся на уроках  биологии "


extracted_text:
право:

,
имущественные
неимущественн
ые
 отношения.
Часть1  - 1995г.
Часть2 - 1996г.
Часть3 - 2002г. Гражданское право – это отрасль частного
права,  регулирующая имущественные и
связанные с ними личные
неимущественные отношения, основанные
на равенстве, автономии воли и
имущественной самостоятельности их
участников.
 Изобретательство
- Купля-продажа
- Наследование
- Дарение
- Авторство Принципы гражданского права
1) Принцип равенства участников
гражданских отношений.
2) Принцип неприкосновенности
собственности.
3) Принцип свободы договора.
4) Принцип недопустимости произвольного
вмешательства коголибо в частные дела.
5) Принцип беспрепятственного
осуществления гражданских прав. Элементы (структура) гражданских
правоотношений
Субъекты
правоотноше
ний
Объекты
правоотноше
ний
Содержание
правоотношен
ий
Элементы (структура) гражданских правоотношений Субъекты гражданских правоотношений:
- Граждане (физические лица), обладающие
правоспособностью и дееспособностью
Правоспособн
Дееспособность
ость
возможность
иметь
права и обязанности
(возникает
с момента рождения,
прекращается со
смертью)
–
способность
 своими действиями
осуществлять гражданские
права.
Наличие и объём
дееспособности зависит от
возраста:
0-6 лет – человек  недееспособен
6-14 лет – ограниченная дееспособность
14-18 лет – частичная  дееспособность
(ст.26 ГК РФ)
После 18 лет – полная дееспособность (досрочного обретения дееспособности с 16 лет)
Условия эмансипации
• Занятие
предпринимательством
• Работа по трудовому
договору
• Вступление в брак Субъекты гражданских правоотношений:
- юридические лица
• Коммерческие и некоммерческие
организации любых организационно-
правовых форм, имеющие в
собственности или в управлении
обособленное имущество.
• Дееспособность юридических лиц
возникает с момента государственной
регистрации. Субъекты гражданских правоотношений:
- государство
- Российская Федерация, субъекты РФ,
муниципальные образования
- Органы государственной власти, вступают в
гражданские правоотношения на равных
началах с другими субъектами Объекты
 гражданских правоотношений:
     материальные и       нематериальные
интеллектуальной
деятельности
• Вещи
• Услуги
• Результаты
• Жизнь
• Здоровье
• Доброе имя
• Информация
• Ценные бумаги
• Честь и достоинство
Исключение: объектами  сделок не
• Деньги
могут быть – отдельные виды оружия,
ядерная энергия, сильнодействующие
яды, Содержание гражданского
правоотношения
Права
Обязанност
и
Имуществен
ные:
Владения
Пользования
Распоряжени
я
Неимущественные:
Право на жизнь
Право на имя
Право на честь и
достоинство
Право на тайну
частной жизни иные формы Собственность.
частная
государственная
муниципальная
Физические
Юридические
лица
лица
Федеральная
Субъектов
федерации
Областная
Республиканская
Города
Села
Поселки
Общественны
е организации
Религиозные
объединения
Фонды Сделка и договор.
Сделка – установление, изменение и
прекращение определенных прав и
в зависимости от количества сторон
двусторонние и многосторонние
обязанностей.
в зависимости от формы
Договор – вид сделки, в которой участвуют две или
более сторон. Виды: договор купли-продажи, дарения,
мены, банковского кредита, строительного подряда,
на оказание услуг, страхования, аренда земли,
зданий… Интеллектуальная собственность   это собственность  на результаты
творческой деятельности. Интеллектуальная собственность
нематериальна и подразумевает исключительные (имущественные)
 права, личные неимущественные права  на результаты интеллектуальной
деятельности.
Объектами  интеллектуальной собственности являются
Объекты
авторского
права
Объекты
смежного
права:
исполнения,
фонограммы…
Объекты
 патентного
права:
изобретения,
полезные модели,
промышленные
образцы
Средства
индивидуализации
(товарные знаки,
фирменные
наименования…)
Нетрадиционные  объекты: селекционные достижения, ноухау Основания предоставления
прав на нематериальные
объекты:
Факт создания объекта Автору в отношении его произведения принадлежат
следующие личные неимущественные права
Право признаваться
автором произведения
(право авторства)
Право  обнародовать
произведение в
Право  использовать или
разрешать использовать
произведение под
подлинным именем
автора,  псевдонимом
либо  без обозначения
имени  (право на имя)
любой форме (право
на обнародование)
Право на защиту  произведения, включая его
название от всякого искажения, способного
нанести  ущерб чести и достоинству  автора
(право на неприкосновенность  произведения)
Авторское  право действует в течение всей жизни автора  и
 70 лет после его смерти. Наследование (6 месяцев после смерти)
• Переход прав и обязанностей
собственника к наследникам:
гражданам и организациям.
Наследники первой очереди
Наследники первой очереди Способы защиты гражданских прав
• Признание права на собственность
(юридическое оформление)
• Восстановление положения,
• Компенсация морального вреда
существовавшего до нарушения
права (выселение)
• Возмещение убытков, взыскание
неустойки Тест. Вопрос 1 Соотнесите. Ответ запишите
в виде последовательности букв.
• А) Движимое имущество
1
• Б) Недвижимое имущество
2
3
4
1
2
3
4 Вопрос 2 Выберите из списка
наследников первой очереди
1. Сын
2. Племянник
3. Невестка
4. Отец
5. Сестра
6. Жена Вопрос 3 Выберите из списка
объекты неимущественного
права граждан
1. Здоровье
2. Дом
3. Земельный участок
4. Жизнь
5. Автомашина
6. Честь и достоинство А) Дееспособность физического  лица
возникает с момента рождения или
принятия гражданства
Б) Правоспособность физического лица
возникает в момент получения паспорта
Вопрос 4 Оцените
суждения
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны гражданином Р. Договор о покупке дачного
Вопрос 5 Гражданин К. заключил с
участка и сделал предоплату. Когда К.
приехал с оставшейся суммой денег,
гражданин Р. решил повысить цену. Нормы
какой отрасли права были нарушены в
данной ситуации?
1. Административного
2. Гражданского
3. Уголовного
4. Трудового Вопрос 6. За совершение
преступления наступает
ответственность
1. Административная
2. Гражданская
3. Уголовная
4. Дисциплинарная Вопрос 7.  Студент К. не явился
на экзамен по математике без
уважительной причины. Это
повлечет ответственность
1. Административную
2. Уголовную
3. Дисциплинарную
4. Гражданско-правовую Вопрос 8. Возможность
собственника изменить
юридическую судьбу вещи
называют
1. Владением
2. Пользованием
3. Распоряжением
4. Наследованием Вопрос 9. Оцените
суждения
• А) Закон определяет правоспособность  как
способность иметь  гражданские права и
нести обязанности
• Б) Правоспособностью в равной мере
обладают все граждане демократического
государства
1. Верно только А
2. Верно только Б
3. Верны оба суждения
4. Оба суждения неверны Вопрос 10. Соотнесите. Ответ запишите
в виде последовательности букв.
• А) граждане, обладающие  только
1 2 3 4
правоспособностью
• Б) граждане , обладающие право- и
дееспособностью
1
2
3
4 Вопрос 11. Фактическое обладание
вещью, признание права человека
на эту вещь или хозяйственное
господство над вещью называют
1. Владением
2. Пользованием
3. Распоряжением
4. Наследованием

file_name: гражданское правоимущественные и неимущественные отношения.pptx

description: Тест.

intro: Презентация к уроку  обществознания на тему: "Гражданское правоотношение" (11 класс). Презентация содержит схемы, таблицы, иллюстративный материал. Использование презентации на уроке обществознание в 11 классе позволяет систематизировать материал по гражданскому праву и в  доступной форме обобщить материал по теме "гражданское право"презентация

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентация по обществознанию на тему: "Гражданское правоотношение" (11 класс)


extracted_text:
«Трудовое воспитание в школе,
как основа социализации
воспитанников  с ограниченными
возможностями здоровья» «Если ребёнок вложил частицу
своей души в труд для людей и
нашел в этом труде личную
радость, он уже не сможет стать
злым, недобрым человеком»

В.А. Сухомлински
й Важные качества всесторонне
развитой, творческой личности:
 ответственность;
 трудолюбие;
 работоспособность;
 коммуникабельность;
 толерантность;
 стрессоустойчивость;
 личность, легко адаптирующуюся к
окружающей среде, умеющую
рационально организовывать и
использовать свой            потенциал. Трудолюбие определяется
наличием следующих элементов:
 мотивация к трудовой деятельности;
 сознательное осуществление трудовой
деятельности как блага для себя и общества;
 наличие трудовых умений и навыков;
 сильную волю, необходимую для преодоления
сложностей, возникающих в процессе
трудовой деятельности. Трудовое воспитание в школе
   предполагает следующие
задачи:
 Формирование у школьников позитивной установки по
отношению к труду, и восприятие труда как одной из
высших ценностей в жизни;
 Воспитание трудолюбия, чувства долга и
ответственности, целеустремлённости и
предприимчивости, честности;
 Развитие потребности в творческом труде и
стремления реализовывать свои знания на практике;
 Формирование основ умственного и физического труда;
 Вооружение школьников разнообразными умениями и
навыками. Принципы трудового
воспитания:
 дифференцированное образование мотивов
трудовой деятельности;
 планирование трудовой деятельности на основе
относительно стабильных образцов;
 комментирование деятельности;
 расчленение комплексных задач с учетом
индивидуальных показателей умственной
недостаточности;
 систематическое развитие навыков
самоконтроля. «Совместное трудовое усилие, работа в
коллективе, трудовая помощь людей и
постоянная их взаимная трудовая
зависимость только и могут создать
правильное отношение человека друг к
другу»
А.С. Макаренко  чувство ответственности и понимания других
людей;
В результате работа в начальном звене по
социализации помогает ребенку
приобрести:
 четкие представления о нормах и правилах,
существующих в обществе;
 приобщение к общественным ценностям:
добру, красоте, здоровью, счастью как
условию духовно- нравственного развития
человека;
 умение увидеть ценность каждого и всего
живущего и растущего на Земле. Основными задачами
поставленными  на уроках
являются:
 дача ученикам знаний, умений и навыков по
общеобразовательным предметам и по труду;
 воспитание у них положительных личностных
качеств (честность, правдивость,
доброжелательность к окружающим, любовь
и уважение к труду);
 коррекция имеющиеся у них дефектов и
таким образом подготовка их к социальной
адаптации, к жизни среди нормальных людей. «Трудовое воспитание содержит богатые коррекционные
возможности, так как в процессе любой трудовой деятельности у
умственно отсталых детей формируются такие качества, как
готовность к труду, добросовестное отношение к нему,
развивается интерес к профессии, настойчивость, трудолюбие»
В.М. Мозговой

file_name: трудовое воспитание в  школе.pptx

intro: Презентация предназначена для учителей технологии, работающих в школах для детей с ограниченными возможностями здоровья . Можно использовать к докладу на тему "Трудовое воспитание в школе, как основа социализации воспитанников с ограниченными возможностями здоровья", на педсовете школы или методическом объединении .

title: Презентация на тему"Трудовое воспитание в школе, как основа социализации воспитаников с ограниченными возможностями здоровья"


extracted_text:
1. Познакомить с численностью населения РМ.
Определить причины, влияющие на изменение
численности населения.
 Изучить особенности миграции в РМ. Выявить
проблемы, возникающие при активной миграции
населения и определить пути их решения.
2.
3. Изучить особенности национального состава
населения, определить ареалы расселения мордвы по
территории республики.
4. Развивать умение работать со статистическим
материалом.
5. Воспитывать чувство патриотизма у учащихся. 1. Численность населения
Республики Мордовия.
2. Половозрастной состав
населения.
3. Миграции населения.
4. Национальный состав
населения Мордовии. 1. Какова численность населения РМ?
2. Как можно получить сведения о
численности и составе населения?
3. Как изменяется численность населения
РМ?
4. Каковы причины миграции населения
РМ?
5. Каков национальный состав населения
республики?
6. Как мордва расселяется по территории
России и РМ? Перепись населения – это процесс сбора
демографических и социальных данных,
характеризующих каждого жителя страны или
территории по состоянию на определенный момент
времени.
Н.Н.Логинова, В.Н.Пресняков.
Социальноэкономическая география
РМ. Саранск. Изд. Морд. унта. 2004.
Последняя перепись населения России
проходила в 2010 г 2002 год – в Мордовии  898 тыс. человек;
2004 год – в Мордовии 876.1 тыс. человек;
2009 год – 833 тысячи человек. 1928 г. – образование Мордовского округа – 1328441
чел.
1934 г. – сокращение населения на 130 тысяч  человек;
1941 г. – 1187 тысяч человек;
1945 г. – 877.4 тысяч человек;
1970 г. – более 1 млн человек;
1989 г. – 964 тысячи человек. Население
РМ имеет
тенденцию
сокращени
к
ю Половозрастной состав
населения
Половозрастная пирамида Средняя продолжительность жизни
в Мордовии  67.4 лет
Мужчины – 60.8 лет
Женщины – 74.4 лет
Старейший человек республики – Зайняп
Кафискина, жительница села Татарский
Умыс Кочкуровского района, которой в
феврале 2011 года исполнилось 109 лет. Средняя плотность
населения
35,5 человек на
кв.км.
Мордовия – один из
густонаселённых
районов России. Размещение
населения

file_name: урок население рм.ppt

description:
Размещение
населения

intro: Презентация по географии на тему "Население Республики Мордовия" (8-9 класс). Презентация составлена к уроку географии на основе знаний  по географии Республики Мордовия и на основе анализа статистического материала по демографической ситуации в республике. Урок "Население Республики Мордовия" - это часть краеведческого курса в курсе "География России".


extracted_text: Работу выполнила:Бохан Зинаида Александровна,учитель начальных классов.Классный час«ордена и медали Великой отечественной войны»Муниципальное казенное образовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа   п. Октябрьский»  Александровского района Томской области.  п.Октябрьский 2016г Николай Константинович  Рерих«Оксфордский словарь узаконил некоторые русские слова, принятые теперь в мире: например, слова «указ» и «советы», упомянутые в этом словаре. Следовало бы добавить ещё одно слово – непереводимое многозначительное слово – «подвиг» Подвиг – героический, самоотверженный поступок.Самоотверженный  – жертвующий своими интересами ради других, ради общего блага. Александр Трофимович Твардовский«рассказ  танкиста»«Можно ли действия парнишки назвать самоотверженным поступком?» «Подвиг русского народа во время  великой отечественной войны» Советское правительство учредило:  10 орденов  21 наградная медаль Первые  военные наградыМедаль«За оборону Ленинграда»Медаль«За оборону Севастополя»Медаль«За оборону Одессы» Первый орденВеликой отечественной войныОрден отечественной войны 1-ой и 2-ой степени Первые ордена в честьВеликих полководцевОрден СувороваОрден невскогоОрден кутузова Медаль«За оборону Москвы»Медаль учреждена  указом  Президиума Верховного  Совета СССР  от 1 мая 1944 года Медаль  «За оборону Сталинграда»Медаль учреждена  указом  Президиума Верховного  Совета СССР  от 22 декабря 1942 годаМедалью награждено около 760 тыс. человек Битва за Сталинград Дом Павлова Медаль  «За оборону Ленинграда»Медаль учреждена  указом  Президиума Верховного  Совета СССР  от 22 декабря 1942 годаМедалью награждено около 1470 тыс. человек Медаль  «партизану отечественной войны»Медаль учреждена  указом  Президиума Верховного  Совета СССР  от 2 февраля 1943 годаМедалью «партизану отечественной войны» 1 степени награждено более 56 тыс. человек, 2 степени – около 74 тыс. человек Партизанский отряд ОрденОтечественной войныорден учрежден  указом  Президиума Верховного  Совета СССР  от 20 мая 1942 годаОрден имеет две степени Медаль  «за взятие берлина»Медаль учреждена  указом  Президиума Верховного  Совета СССР  от 9 мая 1945 годаМедалью «за взятие берлина»  награждено более  миллиона человек Орден  славыОрден  славы учрежден  указом  Президиума Верховного  Совета СССР  от 8 ноября 1943 года Орден  славыОрден  состоит из трёх степеней Орден  НахимоваОрден  Нахимова учрежден  указом  Президиума Верховного  Совета СССР  от 3 марта  1944 года Орден  НахимоваОрден  Нахимова состоит из двух степенейОрденом   Нахимова 1-й и 2-й степени награждаются офицеры военно-морского флота Орден  «Победа»Орден  «победа» учрежден  указом  Президиума Верховного  Совета СССР  от 8 ноября  1943 года Спасибо за внимание! В презентации использованы материалы сайта https://yandex.ru/images/search

file_name: презентация к классному часу ордена  медали в ВОВ.ppt

alt: Работу выполнила: Бохан Зинаида

description:
Работу выполнила:
Бохан Зинаида Александровна,
учитель начальных классов.

Классный час
«ордена и медали Великой отечественной войны»

Муниципальное казенное образовательное учреждение
 «Основная общеобразовательная школа   п. Октябрьский»
 Александровского района Томской области.

п.Октябрьский 2016г

description:
Николай Константинович  Рерих

«Оксфордский словарь узаконил некоторые русские слова, принятые теперь в мире: например, слова «указ» и «советы», упомянутые в этом словаре. Следовало бы добавить ещё одно слово – непереводимое многозначительное слово – «подвиг»

description:
Подвиг –
 героический, самоотверженный поступок.

Самоотверженный  – жертвующий своими интересами ради других,
ради общего блага.

alt: Александр Трофимович Твардовский «рассказ танкиста» «Можно ли действия парнишки назвать самоотверженным поступком?»

description:
Первые  военные
награды

Медаль
«За оборону Ленинграда»

Медаль
«За оборону Севастополя»

Медаль
«За оборону Одессы»

description:
Первый орден
Великой отечественной войны

Орден
отечественной войны
 1-ой и 2-ой степени

description:
Первые ордена в честь
Великих полководцев

Орден
Суворова

Орден
невского

Орден
кутузова

description:
Медаль
«За оборону Москвы»

Медаль учреждена  указом  Президиума
Верховного  Совета СССР  от 1 мая 1944 года

alt: Медаль «За оборону Сталинграда»

description:
Медаль  «За оборону Сталинграда»

Медаль учреждена  указом  Президиума
Верховного  Совета СССР  от 22 декабря 1942 года

Медалью награждено около 760 тыс. человек

alt: Битва за Сталинград

description: Битва за Сталинград

alt: Дом Павлова

description: Дом Павлова

alt: Медаль «За оборону Ленинграда»

description:
Медаль  «За оборону Ленинграда»

Медаль учреждена  указом  Президиума
Верховного  Совета СССР  от 22 декабря 1942 года

Медалью награждено около 1470 тыс. человек

alt: Медаль «партизану отечественной войны»

description:
Медаль  «партизану отечественной войны»

Медаль учреждена  указом  Президиума
Верховного  Совета СССР  от 2 февраля 1943 года

Медалью «партизану отечественной войны» 1 степени награждено более 56 тыс. человек, 2 степени – около 74 тыс. человек

alt: Партизанский отряд

description: Партизанский отряд

description:
Орден
Отечественной войны

орден учрежден  указом  Президиума
Верховного  Совета СССР  от 20 мая 1942 года

Орден имеет две степени

description:
Медаль
 «за взятие берлина»

Медаль учреждена  указом  Президиума
Верховного  Совета СССР  от 9 мая 1945 года

Медалью «за взятие берлина»  награждено более  миллиона человек

alt: Орден славы Орден славы учрежден указом

description:
Орден  славы

Орден  славы учрежден  указом  Президиума
Верховного  Совета СССР  от 8 ноября 1943 года

alt: Орден славы Орден состоит из трёх степеней

description:
Орден  Нахимова

Орден  Нахимова учрежден  указом  Президиума
Верховного  Совета СССР  от 3 марта  1944 года

description:
Орден  Нахимова

Орден  Нахимова состоит из двух степеней

Орденом   Нахимова 1-й и 2-й степени награждаются офицеры военно-морского флота

description:
Орден  «Победа»

Орден  «победа» учрежден  указом  Президиума
Верховного  Совета СССР  от 8 ноября  1943 года

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий классного часа: «Ордена  и медали  Великой Отечественной Войны» (начальные классы)


extracted_text: Министерство образования РБГАОУ СПО Нефтекамский нефтяной колледжЛекция 1 - История предмета- история развития инженерной графики- виды инженерной деятельности- чертежные инструменты и принадлежностиАвтор: Дьячкова Л.Д.

file_name: лекция  история графики.pptx

alt: Министерство образования РБ ГАОУ

description:
Министерство образования РБГАОУ СПО Нефтекамский нефтяной колледж

Лекция 1 - История предмета
- история развития инженерной графики
- виды инженерной деятельности
- чертежные инструменты и принадлежности

Автор: Дьячкова Л.Д.

intro: Это презентация вводной темы "История развития предмета Инженерная графика". Здесь приводится краткая и наглядная история создания, развития и совершенствование чертежа. Студенты знакомятся с первыми чертежными инструментами, первыми чертежами допетровской и петровской эпохи, с легендарными основоположниками графической мысли. Приводится информация о применяемых инструментах, правилах заточки и выбора карандашей и т. д.урок-лекция по истории развития инженерной графики

title: Презентация урока на тему "История развития инженерной графики"


extracted_text:
Интерактивные методы и
приемы обучения Интерактивное обучение
ИНТЕРАКТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ – ЭТО СПЕЦИАЛЬНАЯ ФОРМА
ОРГАНИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ГДЕ
УЧАСТНИКИ ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ ДРУГ С ДРУГОМ,
ОБМЕНИВАЮТСЯ ИНФОРМАЦИЕЙ, СОВМЕСТНО РЕШАЮТ
ПРОБЛЕМЫ, МОДЕЛИРУЮТ СИТУАЦИИ, ОЦЕНИВАЮТ
ДЕЙСТВИЯ ДРУГИХ И СВОЕ СОБСТВЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ. Интерактивный метод
Интерактивный («Inter» - это взаимный, «act» -
действовать) – означает взаимодействовать,
находится в режиме беседы, диалога с кем-либо.
Место учителя в интерактивных уроках сводится
к направлению деятельности учащихся на
достижение целей урока. Учитель также
разрабатывает план урока (обычно, это
интерактивные упражнения и задания, в ходе
выполнения которых ученик изучает материал). Методы интерактивного обучения
“мозговой штурм”,
дискуссия,
ролевая и деловая игра,
метод “Синквейна”,
 “Три предложения ”
кластер,
Кейс-технология,
методика «толстых и тонких вопросов»
и др «Мозговая атака», «мозговой
штурм»
 – это метод, при котором принимается
любой ответ обучающегося на заданный
вопрос. Важно не давать оценку
высказываемым точкам зрения сразу, а
принимать все и записывать мнение
каждого на доске или листе бумаги.
Участники должны знать, что от них не
требуется  обоснований или объяснений
ответов. «Мозговой штурм» – это простой
способ генерирования идей для
разрешения проблемы. Во время мозгового
штурма участники свободно обмениваются
идеями по мере их возникновения, таким
образом, что каждый может развивать
чужие идеи. «Техника постановки вопросов»
 Вопросы – основная движущая сила мышления. Учащихся необходимо
обращать к их собственной интеллектуальной энергии. Только ученики,
которые задаются вопросами или задают их, по-настоящему думают и
стремятся к знаниям. Уровень задаваемых вопросов определяет уровень
нашего мышления.
ответы при изучении темы. На стадии рефлексии – демонстрация
понимания пройденного.
 На стадии вызова – вопросы, на которые учащиеся хотели бы получить
 «Тонкие вопросы»
 Кто…
 Что…
 Когда…
 Может…
 Будет…
 Было ли…
 Согласны ли вы…
 Верно…
 «Толстые вопросы»
 Дайте объяснение почему…
 Почему вы думаете… Пазл (англ. puzzle – загадка, головоломка) –
известная детская игра по сбору картинок из
неровных частей.
    Выполнение заданий по этому методу
построено на основе игры. В учебной
практике изучаемый (или
контролируемый) материал частями
записан на отдельных карточках, но в
каждой карточке должна быть информация
к поиску следующей. Обучающийся
должен собрать все карточки по
указанному учителем материалу.. Синквейн - это стихотворение, которое состоит из 5
строчек по определенным правилам.
 1 строка – название темы
 2 строка – это определение темы в двух прилагательных
 3 строка – это 3 глагола, показывающие действия в
рамках темы.
автора к теме.
 4 строка – фраза из 4 слов, сказывающая отношение
 5 строка – завершение темы, синоним первого слова,
выраженной любой частью речи.
     Составление синквейна позволяет развивать
творческое мышление, выразить своего отношение к
изучаемой теме, сформировать четкое представление о
той или иной позиции. «Составление кластера»
   Это способ графической организации
материала, позволяющий сделать наглядными
те мыслительные процессы, которые
происходят при погружении в ту или иную тему.
Посередине чистого листа пишут ключевое слово
или предложение, которое является «сердцем»
идеи, темы. Вокруг - слова или предложения,
выражающие идеи, факты, образы, подходящие
для данной темы (модель «планета и ее
спутники»).
По мере записи, появившиеся слова соединяются
прямыми линиями с ключевым понятием. Дискуссия
   Дискуссия – одна из важнейших форм
коммуникации, плодотворный метод
решения спорных вопросов и вместе с тем
своеобразный способ познания. Дискуссия
предусматривает обсуждение какого-либо
вопроса или группы связанных вопросов
компетентными лицами с намерением
достичь взаимоприемлемого решения.
Дискуссия является разновидностью спора,
близка к полемике, и представляет собой
серию утверждений, по очереди
высказываемых участниками. Фишбон

file_name: Интерактивные методы и приемы обучения(00001).ppt

description:
Интерактивные методы и
приемы обучения

description: Фишбон

title: Мастер-класс по теме "Интерактивные методы и приемы обучения"


extracted_text:
Особо охраняемые
природные
территории
Учитель географии
8 класс
МБОУ г.Астрахани «Лицей№2»
Комарова С.Г. природные территории
(ООПТ) — участки земли, водной
поверхности и воздушного
пространства над ними, где
располагаются природные
комплексы и объекты, которые
имеют особое природоохранное,
научное, культурное, эстетическое,
рекреационное и оздоровительное
значение, которые изъяты
решениями органов
государственной власти полностью
или частично из хозяйственного
использования и для которых
установлен режим особой охраны". С учетом особенностей режима ООПТ и
статуса находящихся на них
природоохранных учреждений
различаются следующие категории
указанных территорий:
• Государственные природные заповедники
(в том числе биосферные)
• Национальные парки
• Природные парки
• Государственные природные заказники
• Памятники природы
• Дендрологические парки и ботанические
сады На территории государственных
природных заповедников полностью
изымаются из хозяйственного
использования, особо охраняемые
природные комплексы и объекты (земля,
водные объекты, недра, растительный и
животный мир), имеющие
природоохранное, научное, эколого-
просветительское значение, как
образцы естественной природной среды,
типичные или редкие ландшафты, места
сохранения генетического фонда
растительного и животного мира. Баргузинский заповедник Байкальский заповедник на
реке Темник Заповедник
«Большой Арктический» Национальные парки являются
природоохранными, эколого-
просветительскими и научно-
исследовательскими учреждениями,
территории (акватории) которых
включают в себя природные комплексы
и объекты, имеющие особую
экологическую, историческую и
эстетическую ценность, и
предназначены для использования в
природоохранных, просветительских,
научных и культурных целях и для
регулируемого туризма. Национальный парк
«Лосиный остров» Сочинский национальный
парк

file_name: ООПТ России.pptx

description: Баргузинский заповедник

description:
Байкальский заповедник на
реке Темник

description:
Заповедник
«Большой Арктический»

description:
Национальный парк
«Лосиный остров»

description:
Сочинский национальный
парк

intro: Презентация "Особо охраняемые территории России"   необходима  для показа на уроке  с целью охраны природы ,создания особо охраняемых территорий разных видов и назначений. В зависимости от назначения и строгости охранного режима выделяют несколько видов таких территорий.Природный потенциал  нашей страны огромен и имеет не только национальное , но и общемировое значение, поэтому  именно с этой целью и  создаются особо охраняемые природные территории России.Последовательное описание особо охраняемых природных территорий России.

title: Презентация по географии на тему "Особо охраняемые природные территории" (8 класс)


extracted_text:
Как отмечают пасху
в России и в Англии УГОЩЕНИЕ
В Англии
 В некоторых приходах
в графствах Дорсет и
Девон на Пасху было
принято разносить по
домам в округе
особые белые кексы как
пасхальное угощение.
Эти кексы были разных
размеров и имели
горьковато-сладкий вкус.
За это служка получал
денежное
вознаграждение от
хозяев, которое зависело
от их материального
достатка и щедрости.
В России
 За 11 веков своего
существования
российская Пасха
приобрела свои
оригинальности и
колорит. Ведь именно
праздничный
пасхальный стол
существенно выделяет
ее среди других
православных
праздников. Для
праздника характерны
особые символы —
кулич и яйцо.
В Англии В России ТРАДИЦИИ В АНГЛИИ
В некоторых графствах существует традиция играть в футбол на Пасху.
Вместо мяча используют бочонок, наполненного светлым пивом. После игры
пиво выпивается.
Существует очень забавная традиция - в Пасхальный Понедельник мужчины
носят женщин на руках, а в Пасхальный Вторник наоборот. Выбирались двое
крепких мужчин или женщин, которые скрещивали руки, получалось что-то
наподобие сиденья.
Ещё одна очень смешная традиция. В городе Олней проводятся бега с
блинами в последний день Масленицы. Принимают участие в основном
женщины, они бегут со сковородой с блином и подбрасывают его.
Победительницей становится та, кто быстрее всех пришла к финишу и
подбросила блин определённое количество раз. ТРАДИЦИИ В
РОССИИ
Отправляясь в гости, с собой в
обязательном порядке брали
крашеные яйца. Приветствовали
друг друга фразами «Христос
воскрес» — «Воистину воскрес»,
трижды целовались и
обменивались крашанками.
Представленный обычай по праву
считается характерной чертой
только славянских народов, в
остальных странах мира данная
традиция отсутствует.
Ещё один пасхальный, но
преимущественно религиозный
обычай — это благословение артоса
(просфоры). Просфора —
бездрожжевой хлебушко, на
котором представлен крестик,
символизирующий Воскресение
Христово. Торжественная литургия
длилась всю ночь. После
завершения её все находящиеся в
храме христосовались, поздравляли Считается, что именно кролик прячет пасхальные яйца,
чтобы потом детишки их искали. Также пасхальный
заяц символизирует плодовитость. Так что в Англии в
период Пасхи на прилавках магазинов можно увидеть
множество сувениров в виде кролика.
Как мы видим, в Англии очень весело отмечают Пасху. России
Развлечения и игры на Пасху  в
После многодневного поста, а также отказа от разнообразных
отрад и увеселений, праздничный день Пасхи был желанным и
абсолютно всеми обожаемым. В связи с этим было выдумано
множество всенародных забав и способов развлечений, которые
сейчас любят не только детвора, но и взрослые люди. Большинство
этих игр популярно и в наше время. В частности, обрядность битья
вареных крашеных яиц: кто-то удерживает писанку в ладони
носиком кверху, напротив второй колотит по нему носиком
следующего яйца. У кого конкретно писанка так и осталась целой,
тот и дальше продолжает соревнование с другими.
Одна из увлекательных забав — катанье яиц. В нее следует играть
на столике или же на поверхности пола, главное условие, чтобы
оказалась ровненькая плоскость. Дополнительно требуется желоб,
каковой ставится непосредственно под наклоном, а также одеяльце.
Любой играющий по лотку запускал яйцо, которое скатывалось на
одеяло. и
была
иметь
и
людей,
победа.
это
Разбитые  яйца  играющие
забирали себе. Необходимо
было
навык
руководить
передвижением  яйца.  Чем
было  большее  количество
играющих
тем
веселее
интереснее
становилось зрелище.
А «игру в кучки» относили
к  виду  развлечений  только
для девиц. Высыпали более
чем  по  две  кучки  песочка
на
игрока.
Барышни,  совершенно  не
участвующие  в  состязании,
подкладывали
яйцо
разукрашенное
под
непосредственно
единственную  кучку  песка.
Играющие
участницы
подходили и показывали на
одну из кучек. Одерживала
всякого Развлечения и игры на Пасху  в
Англии
По утрам на Пасху в Англии дети по
традиции катают яйца с горы. Это старинная
забава. Яйцо, которое катится с горы, символизирует
Дети в Англии по всему дому ищут яйца на Пасху.
камень, отваленный от Гроба Господня.
Проводятся даже традиционные соревнования –
поиск яиц . Ребенок, который соберет больше всех,
получает награду. Такие праздники организовывают
в парках и ресторанах.

file_name: Пасха. Как отмечают пасху в России, а как в Англии.pptx

description:
Как отмечают пасху
в России и в Англии

intro: В этой работе рассказывается о традиция празднования весеннего праздника "Пасхи" на примере двух стран России и Англии. В этой работе затрагиваются такие аспекты ,как история праздника, подготовка к празднику, традиционные блюда,которые готовят в двух странах, подарки, а так же игры.Презентация

title: Презентация по английскому языку на тему "Празднование пасхи в России и Англии"


extracted_text:
Доказать, что
территория
республики Мордовия
неоднократно была
дном Мирового
океана. Собрать материал по
геологическому развитию
территории Мордовии,
доказывающий, что данная
территория неоднократно была
дном  Мирового океана. I   Вступление.
II  Основная часть.
     1. Рельеф.
     2.Геологическое строение.
     3. Геохронологическая
таблица.
III Послесловие.
IV Вывод. Структура
платформы
         Этапы
геологическог
о
развития
Эра
Период
Характерный
геологически
й состав
Осадочный чехол
Кайнозойская (Кz)
Мезозойская  (Mz)
Палеозойская  (Pz)
Четвертичный (Q)
Неогеновый (N)
Палеогеновый (P)
Меловой (K)
Юрский (J)
Пермский (P)
Каменноугольный (C)
Девонский (D)
Фундамент
Протерозойская
Архейская
Не выделены
Не выделены
Суглинки, супеси,
пески, глины, суглинки,
мергели, опоки,
опоковидные
песчаники, пески
Мел, мергели,
песчаники, пески,
алевриты, глины,
мергели.
Глины, мергели, пески,
алевриты.
Доломиты, известняки,
ангидрит, гипс.
Известняки и доломиты
с прослоями глин,
алевритов, песчаников.
Доломиты, известняки
и глины  с прослойками
ангидритов,
песчаников, алевритов.
Кристаллические
сланцы, амфиболиты, Чертов палец  (Юра и Мел)
Аммониты (Девонский период)
Отпечатки морских животных на аммонитах 1.Пресняков В.Н.  География
республики Мордовия. Мордовское
книжное издательство. Саранск. 2005.
2.Рунков С.И. Экскурсии в
геологическое прошлое Мордовии.
Мордовское книжное издательство. Саранск. 1997.

file_name: экскурсия в геологическое прошлое мордовии.ppt

intro: Исследовательский проект на тему "Экскурсия в геологическое прошлое Мордовии" (5 класс). Данный исследовательский проект создан учащимся 5 класса. В процессе работы над проектом собирался материал на тему геологического прошлого родной республики, неоднократно посещался минералогический музей при МГУ им. Н.П.Огарева и проводились беседы с сотрудниками музея.


extracted_text:
«Weihnachten in
Deutschland»
(Рождество в
Германии)
Подготовил:
Учитель немецкого языка и
географии
Суховерхова  Елена Валерьевна Die
Vorweihnachtszeit
     Weihnachten ist für die Deutschen das
wichtigste Fest des Jahres, an dem die ganze
Familie zusammenkommt. Die Vorweihnachtszeit
entspricht den vier Wochen vor dem heiligen
Abend und beginnt mit dem ersten Advent, dem
ersten Sonntag im Dezember. Die Wohnung wird
weihnachtlich mit Tannenzweigen,
Weihnachtsschmuck und Kerzen dekoriert. Auf
dem Tisch wird der Adventskranz, ein Kranz aus
Tannenzweigen mit vier Kerzen, aufgestellt. An
jedem Sonntag im Advent wird eine Kerze
angezündet. Die Kinder bekommen einen
Adventskalender, an dem sich 24 Türen oder kleine
Säckchen befinden. jeden Tag bis Weihnachten
dürfen die Kinder ein Türchen oder Säckchen
öffnen. In der Adventszeit schreiben die Kinder
außerdem ihren Wunschzettel für Weihnachten. Der Adventskalender Nikolaus
  Die Weihnachtszeit bietet den
Kindern aber noch mehr
„aufregendes“: Am Abend des
5.12. stellen die Kinder ihre
frischgeputzten Stiefel vor die Tür
oder vor den Kamin und warten
auf den heiligen Nikolaus, der in
der Nacht die Stiefel mit
Süßigkeiten und Früchten füllt. In
einigen Gegenden wird der
Nikolaus noch von Knecht
Ruprecht begleitet, der mit seiner
Rute unartige Kinder bestraft. Weihnachstmärkte
    Auch die traditionellen Weihnachtsmärkte öffnen
mit der Adventszeit ihre Tore. An den zahlreichen
lichtgeschmückten Ständen werden
Christbaumschmuck, Kerzen, Glühwein und allerlei
andere Weihnachtsspezialitäten angeboten.
Weihnachts - oder Christkindlesmärkte gibt es seit
dem 14. Jahrhundert. Um ihre Waren auch vor
Weihnachten verkaufen zu können, kamen einst
Handwerker und Zuckerbäcker auf die Idee, auf
den Marktplätzen Stände mit ihren Waren zu
errichten. Dieser Brauch verbreitete sich schnell
und um mehr Marktbesucher anzulocken, wurden
geröstete Mandeln, Kastanien und Nüsse
angeboten Vorbereitung auf
Weihnachten
   Da früher die Vorweihnachtszeit
eine sehr stille Zeit war, in der die
Bauern auf den Feldern auf Grund
des Wetters sowie der dunklen
Jahreszeit, nicht arbeiten konnten,
mussten sie die Zeit irgendwie
überbrücken. Aus dieser Situation
sind eine Vielzahl an Bräuchen
herausgegangen, die zum Teil bis
heute, jedoch vorwiegend von den
Frauen, gepflegt werden. Weihnachten
   Spätestens an den Tagen vor Heiligabend
wird der Christbaum (oder auch
Weihnachtsbaum) geschmückt. Die Tradition
stammt etwas aus dem 17. Jahrhundert. Als
Baum wird eine Tanne oder Fichte
ausgewählt, die als immergrüner Baum ein
Zeichen für Leben und Hoffnung. Der Baum
wird je nach Geschmack mit Kerzen,
Christbaumkugeln, Lametta oder
Holzspielzeug geschmückt. Traditionell
wurde der Baum auch mit Äpfeln und
Süßigkeiten behangen. KRIPPE
   Unter dem Christbaum wird eine
Krippe aufgestellt, d.h. ein kleiner
aus Holz nachgebildeter Stall, in dem
das neugeborene Jesuskind mit
seinen Eltern, den Hirten und den
Tieren liegt. In Deutschland ist die
Variation an Krippen sehr groß. In
Kirchen werden auch große Krippen
aufgebaut. GESCHENKEN
   Am Abend isst man im Kreise
der Familie und tauscht die
Geschenke aus. Für Kinder
schließt man jedoch oft das
Wohnzimmer zunächst ab und
lässt sie erst hinein, wenn die
Kerzen am Baum entzündet
und die Geschenke aufgebaut
sind. Denn die Geschenke für
die Kinder werden vom
Christkind oder vom
Weihnachtsmann gebracht. Der
Weihnachtsmann
Nikolaus
Ist  wie  Halloween  ein  Reimport
aus  Amerika,  wo  der  durch
Einwanderer
europäische
eingeführte
zum
Weihnachtsmann  wurde.  Viele
Kinder  in  Deutschland  wissen
daher oftmals nicht mehr, dass
der
und
der
Weihnachtsmann  eigentlich  ein
und dieselbe Person sind.
Nikolaus Eine Besonderheit – die
Erzgebirgische Weihnacht
   Hinter diesem Begriff verbirgt sich kein spezielles
Brauchtum, sondern wunderschöne Handwerkskunst
für das Weihnachtsfest. Im 17. Jahrhundert haben sich
Schnitzer und Drechsler dem Kunsthandwerk
zugewandt und daraus entwickelte sich in Sachsen,
Thüringen sowie im Erzgebirge diese einzigartige
Holzschnitzkunst. Die bekanntesten Holzschnitzereien
sind die reich dekorierten Deckenleuchter,
Lichterbögen, Lichterengel und Lichterpyramiden.
Letztere bestehen aus einem Turm mit mehreren
Stockwerken, an denen Kerzen angebracht sind. Durch
die aufsteigende Wärme der Kerzen beginnt sich die
Pyramide zu drehen. Weltbekannt sind natürlich auch
die Räuchermännchen und Nussknacker. Tannenbaum
Tannenbaum

file_name: Презентация.ppt

description: Der Adventskalender

description:
Tannenbaum
Tannenbaum

intro:
Презентация «Рождество в Германии »знакомит с традицией празднования Рождества и другими зимними праздниками в Германии,  формирует социокультурные компетенции и интерес к культуре и традициям Германии.  Задачи: Закрепление навыков в употреблении предложений с неопределенно-личным местоимением man;
Расширение словарного запаса;
 Формирование навыков монологической речи (с опорой на картинку, ключевые слова); Развитие языковой догадки при чтении незнакомого текста с опорой на картинку; Формирование и развитие УУД (работа в парах; самоконтроль).

title: Презентация по немецкому языку "Рождество в Германии"(7 кл)


extracted_text:
«Теория –
полководе
это
ц, а
эксперимен
т –
солдаты».
Леонардо да Винчи. Художественные образы реакций:
Соединение
Разложение
Замещений
(3 бала) Уравнять и указать тип
реакции
1) Ca + O2 = CaO
2) Fe2O3 + Mg = MgO + Fe
3) Al(OH)3 = Al2O3 + H2O
4) Na2SO4 + KCl = K2SO4 +
NaCl 1) 2Ca + O2 = 2CaO
(соединение)
2) Fe2O3 + 3Mg = 3MgO +
2Fe (замещение)
3) 2Al(OH)3 = Al2O3 + 3H2O
(разложение)
4) Na2SO4 + 2KCl = K2SO4 +
2NaCl (?)
(5балов) Что сделать?
Q
2
2
3
5
1.  Mg +   HCl  →   MgCl2 + H2 +
2.   N2 +    H2        NH3
3.   Zn +   CuCl2  →  ZnCl2 + Cu
4.    P  +   O2    →   P2O5
5.    Cu(OH)2    →  CuO + H2O - Q
6.    H2O  →   H2 +  O2
2
2
4
2 1
3
4
2
5
6 Э К З О Т
Е Р М И Ч Е С К А Я
1
О Б Р А Т И М А Я
2
З А М Е Щ Е Н И Я
С О Е Д И Н Е Н И Я
3
4
Э Н Д О Т
Е Р М И Ч Е С К А Я
Р А З Л О Ж Е Н И Я
5
6 Реакции
обмена Цели урока
На урок пришли мы дружно
Что же здесь узнать нам
нужно?
Суть реакции обмена
Всем умело объяснять!
Уметь писать все уравнения
И предвидеть, что писать! Два сложных вещества в
реакцию вступают
В ходе которой, свои
составные части меняют.
Вот такой процесс
взаимозамены
Называют реакцией
обмена Эксперимент
Техника безопасности! Если выделится газ - Это раз;
И получится вода - Это два;
А еще - нерастворимый
Осаждается продукт…
"Есть осадок" - говорим мы.
Это третий важный пункт.
Химик правила обмена
Не забудет никогда:
В результате - непременно
Будет газ или вода,
Выпадет осадок –
Вот тогда - порядок! Выбрать реакции обмена
1
а) CuO + H2 = Cu + H2O
б) 3K2CO3 + 2H3PO4 = 2K3PO4 + 3H2O + +3CO2
в) MgCl2 + 2KNO3 = Mg(NO3)2 + 2KCl
г) CaO + 2HCl → CaCl2 + H2O
д) 2H2O  =  2H2 + O2 2
а) NaCl + AgNO3  =  AgCl + NaNO3
б) CaO + H2O → Ca(OH)2
в) Ca(OH)2 + 2HNO3 → Ca (NO3)2 + +2H2O
г) 2FeCl2 + Cl2 →2 FeCl3
д) 2NaOH + Li2SO4 =2 LiOH + Na2SO4 Ответы
А
в
д
Б
в
г Д/З
§33, у.3  или у.4 с.191
(обязательное)  и творческое
(по выбору) – создать
художественные образы
изученных типов реакций. Ответы с/р:
2 вариант
1в
2а
3б
4о,р,з
1 вариант
1г
2б
3а
4 с,з,с Подведем итоги
экспериментов:
1. В чем сходство всех реакций?
2. Сформулируйте и запишите
определение реакций обмена
3. Запишите схему
реакции обмена
 в общем виде
AB + CD  →  AD + CB
4. Закончите правило:
Реакции обмена, протекающие в
растворах ,
вода
идут до конца, если в результате
образуется
________ , __________  или ______ .
осадок
газ 2
По
тепловому
эффекту
экзотермические
3
По
направлению
замещения
соединения
обмена
1
по числу и
составу
веществ
разложения
эндотермические
обратимые
необратимые
Химическ
ие
реакции
каталитические
По
4
наличию
катализато
ра
некаталитические
6
5 Сейчас прозвенит долгожданный
звонок.
Увы, но к концу подошел наш
урок.
Прошу, уберите рабочее место.
Давайте без слов, и пожалуй, без
жестов.
А я благодарность вам всем
объявляю,
Проверив работы, в журнал
выставляю
Отметки все ваши, надеюсь
привычно Литература:
•Габриелян О.С. химия 8 класс. – М.:
Дрофа, 2008.
•Габриелян О.С., Березкин П.Н., Ушакова
А.А. химия. 8 класс: контрольные и
проверочные работы к учебнику
Габриелян О.С., химия 8 класс. – М.:
Дрофа, 2007 .
•Габриелян О.С., Воскобойников Н.П.,
Яшукова А.В. химия 8 класс. Настольная
книга учителя. – М.: Дрофа, 2007 .
•Учебное электронное издание химия (8 –
11 класс). Виртуальная лаборатория

file_name: презентация реакция обмена.pptx

description:
1
3
4
2
5
6

description:
Реакции
обмена

description:
Эксперимент
Техника безопасности!

description:
Ответы
А
в
д
Б
в
г

title: Сценарий урока по литературному краеведению в 8 классе


extracted_text:
Деление
обыкновенны
х дробей.
Урок
 закрепления
 материала Расшифруйте
запись
АЕМАЕМ
ТТ Помогите собрать
Закрепляющи
Закрепляющи
предложение:
урок;
урок;
по теме;
по теме;
обыкновенных
обыкновенных
й;й;
;;
деление;
деление;
дробей.
дробей. Договор:
       1. Слушать;
       2. Слышать;
       3. Не отвлекаться. Выберите  взаимно
обратные числа
1
3
2
5
1
k
4
3
1
p
3
4
p
5
3
2
k Выполните действия
а)                                          б)
4
7
2
3
:
в)                                        г)
3:15
1
8
4
5
3:
2
2
5
1:
1
5 Найдите значение
выражения
2 
1
2
1
1
3
6: Решите уравнение
а)
5
6
x
 x
3
2
3
6,0
y

б)
13
20
y

1
4
y

4 Задача.
Длина одного отрезка          см. Второй отрезок короче первого
в      раза. Найдите сумму длин этих отрезков.
6
1
4
1
2
3 Физкультминутка!
Физкультминутка! Проветьте себя.
Вариант 1:
10
;
4;8;
1;
Вариант 2:
7
1;
1
6
1
2
35
44
5
6
;
3
4
;
2
3
16
21
7;
1
4
1
2
.
. Спасибо за урок
дети!

file_name: Деление дробей.ppt

description:
Расшифруйте
запись
АЕМАЕМ
ТТ

description:
Физкультминутка!
Физкультминутка!

description:
Спасибо за урок
дети!

intro: Презентация к уроку "Деление дробей" Для 5 класса.  Данная презентация поможет провести урок качественно закрепить пройденный материал. Имеются задания разного типа. В презентации используются анимации на слайды. Красочная иллюстрация, имеются сюжет проведения урока по данной презентации. Разработана по требованиям ФГОС.

title: Презентация к уроку "Деление дробей"


extracted_text:
«Разработка урока по математике
в 5 классе по теме:
«Умножение десятичных дробей»
урок открытия новых знаний
Пантелеева Светлана Юрьевна
учитель математики и информатики
МБОУ «Бабинская СОШ»
1 Цели и задачи урока:
Формировать умение выполнять умножение десятичных дробей.
1. Образовательная:
2. Воспитательная:
Воспитывать культуру поведения при фронтальной
и индивидуальной работе.
Формировать умение определять и формулировать цель урока;
3. Развивающая:
добывать новые знания.
2 СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
3 1. Организационный момент
Цель: создать положительный эмоциональный настрой на урок
Посмотрите друг другу в глаза,
улыбнитесь
и пожелайте хорошего настроения на
уроке.
4 2. Мотивационный этап
Цель: включить учащихся в учебную деятельность
Притча.
5 «Я бы утолил
твой голод,
но только
один раз, а  я
научил тебя
быть сытым
всю жизнь»
6 В чем смысл этой притчи?
Какое отношение она имеет
 к нашему уроку? Цель: Осознание потребности к построению нового способа действий.
3. Актуализация знаний
                                                                     Задание:
решить примеры и раскрасить рисунок, работаем
в паре.
8 9 10 Проверяем
11 4.  Определение темы и цели урока
Цель: организация коммуникации, в ходе которой
фиксируется затруднение, тема урока; согласовывается цель урока и задачи.
 Какое задание вам не удалось выполнить?
 В чем причина затруднения?
 Сформулируйте цель нашего урока.
 Чтобы достичь этой цели какую задачу поставим перед собой?
12 5.  Практическое применение
Цель: найти алгоритм умножения десятичных дробей.
Задание:
Делимся на группы по 4 человека
13 Задания для групп:
Необходимо покрасить
1 гр. дверь в кабинет
2 гр. стол учительский

3 гр. стол ученический
4 гр. классную доску
14 Алгоритм действий:
 произвести измерения предмета
 рассчитать площадь, не прибегая к умножению десятичных
дробей
 Объяснить полученный ответ и попробовать
сформулировать алгоритм умножения десятичных дробей.
15 6.  Физкультминутка
Цель: снять усталость и напряжение.
16 7. Первичное закрепление
Цель: организовать усвоение учащимися нового знания с помощью:коммуникативного
взаимодействия и алгоритма действия.
Прочитать статью в учебнике,
убедиться в правильности
выведения алгоритма умножения
десятичных дробей.
17 По учебнику:
№1391
№1393
18 8. Самостоятельная работа
Цель: организовать проверку умения применять
алгоритм умножения десятичных дробей на типовых заданиях.
__І___вариант________________                    ____ІІ___вариант ___________
 1) Выполните действия:                                      1) Выполните действия:
а) 8,353 × 7 =                                                         а) 5,249 × 9 =
б) 62,32 × 9 =                                                         б) 27,43 × 7 =
в) 0,0005 × 54 =                                                     в) 0,007 × 63 =
г) (65,51 – 8,367) × 27 =                                        г) (45,67 – 5,085) × 23 =

•
•
19 9. Рефлексия
 Синквейн
1.Тема урока
2.Какой урок?(придумать несколько прилагательных)
3. Что ты делал?
Твои действия на уроке.(придумать несколько
глаголов,описывающих твои действия.)
4.Смысл урока.
5.Ассоциация урока, выраженная одним словом в форме
существительного.
20 10. Итог урока
Выскажите свое мнение об уроке.
О своем самочувствии.
Сделайте выводы по уроку.
Дом.задание: 1432, 1433
21 САМОАНАЛИЗ УРОКА
22 При планировании данного урока были учтены:
 уровень знаний учащихся в целом и индивидуальные
особенности;
содержание заданий урока соответствует
возможностям детей.
23 Урок направлен на формирование и развитие УУД, на достижение личностных результатов:
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному
плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
 Коммуникативные УУД:  умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать
им.
 Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;  добывать новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
24 ВЫВОД:
25 Урок построен в рамках системно – деятельностного подхода. Урок был
обучающим и развивающим. Активизация была представлена через систему
вопросов, различные формы организации работы, использовались творческие и
продуктивные задания. Данный урок соответствует требованиям ФГОС. На всех
этапах урока перед детьми ставились учебные задачи, которые дети осознанно
выполняли. На уроке был создан благоприятный климат и комфортные условия для
каждого ученика. Учебное время на уроке использовалось эффективно,
запланированный объём урока выполнен, заявленной цели и поставленных задач
26
проведённый урок достиг. Картинка: https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE&index=19&list=PLmBLb1TzzKSRqVAexHdw7Mx8D0dnKA_1
http://www.neizvestniygeniy.ru/images/works/photo/2012/03/560065_1.gif
Список информационных ресурсов:
http://www.proza.ru/pics/2009/08/25/838.gif
http://vp43.ru/img/news/22/22749/0orig.jpg
http://samcelitel.ru/_nw/68/33597071.jpg
https://artchive.ru/res/media/img/orig/work/284/103236.jpg
http://masteractivcoach.ru/wpcontent/uploads/2016/02/старик_несч_человек.jpg
https://www.youtube.com/watch?v=Pbn8YhwWmK8
Видео:
27 Спасибо за внимание!
28

file_name: Разработка урока по математике.pptx

description:
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
3

description:
Проверяем
11

description:
По учебнику:
№1391
№1393
18

description:
САМОАНАЛИЗ УРОКА
22

description:
ВЫВОД:
25

description:
Спасибо за внимание!
28

intro: Предлагаю вашему вниманию разработку урока по математике в 5 классе. Урок разработан в соответствии с ФГОС. Все этапы урока тщательно продуманны, вымерены по времени. На каждом этапе перед учащимися ставились учебные задачи, которые дети должны были решать обдуманно. Ставилась задача: уметь работать в группе.

title: Презентация по математике на тему "Умножение десятичных дробей" (5 класс)


extracted_text:
УРОК №1.
LESSON 1.
NICE TO MEET YOU!
ПРИЯТНО ПОЗНАКОМИТЬСЯ!!! ФОНЕТИЧЕСКАЯ ЗАРЯДКА
  TONGUETWISTER
The king would
sing,
About a ring that
would go ding. USEFUL PHRASES AND WORDS TO
THE THEME:
 What is your name? – Как тебя зовут?
 My name is … Меня зовут…
 My surname is … Моя фамилия…
 Are you a pupil? – I am a pupil of  the 3rd, 4th grade. Я ученица 3/4
класса
 How old are you? – Сколько тебе лет?
 I am 8,9,10. – Мне 8,9,10 лет.
 Where are you from? – Откуда ты приехал?
 I am from Ufa. – Я из Уфы.
 Have you got a family? – Yes, I have.\ No, I haven’t.\ I have a mother, a
father, a sister and a brother. – У тебя есть семья? – Да, есть. У меня
есть мама, папа, сестра и брат.
 Their names are …  Их имена …
 Their ages are … Их возраст…
 My mother is a doctor. – Моя мама – доктор.
 My father is a driver.  Мой папа – водитель.
 My sister is a student.  Моя сестра – ученица.
 Your opinions.   Ваши мнения о своей семье. TELLING ABOUT YOURSELF
УЧИМСЯ РАССКАЗЫВАТЬ О СЕБЕ
 My name is Julia. My surname is Harisova. I
am 8 years old. I am a pupil of the 3rd grade.
I am from Ufa, Bashkortostan. I have got a
big family. I have got a mother Lena, father
Bulat, sister Kate and a brother Timur.
 My mother is 30. My father is 35. My sister is
13 and my brother is 15.
 My mother is a teacher, my father is a
driver, my sister is a student of the 6th grade
and my brother is a student of the 7th grade.
 I love my family and I am very proud of it. So now let’s watch the
video how children speak
about themselves and
their families in English
And now let’s tell some
phrases about the video
What did you
understand? SO NOW LET’S TRY TO TELL ABOUT
YOURSELF IN ENGLISH USING ALL
THE PHRASES AND WORDS AND TELL ABOUT YOUR
FAMILY

file_name: Урок №1 englishclub.pptx

description:
AND TELL ABOUT YOUR
FAMILY

intro: В данной презентации вы сможете тренировать звуки при помощи фонетической зарядки веселой скороговорки, после чего даются опорные фразы и предложения для рассказа о себе. Учащийся должен прочитать, узнать их перевод и пробовать рассказать о себе, с опорой на последний слайд.

title: Презентация для кружка английского языка. Тема: Знакомство.


extracted_text:
Поговорим о
дружбе
Классный час «Я и мои
друзья» Друг -это тот
человек, который
тревожится,
волнуется, переживает и
радуется за своего
друга, т.е. несет
ответственность за
другого Друг или
нет?Друг напомнил  мне
Сколько делал мне
вчера,
добра:
Карандаш мне дал
однажды,
(я в тот день забыл
то,
В стенгазете, чуть не в
пенал),
каждой,
Обо мне упоминал.
Я упал и весь промок –
Он мне высохнуть помог
Он для милого дружка
Не жалел и пирожка:
Откусить мне дал когда-
Друг или нет? Если есть друзья на
свете –
Все прекрасно,  все
цветет.
Даже самый сильный
ветер,
Даже буря не согнет.
Мы и в дождь, и в снег,
и в стужу
Будем весело шагать
При любой погоде
дружим –
Дружбы этой не порвать,
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и
смел:
Мы с тобой живем на Что такое
дружба? Что такое дружба? Каждый знает?
Может быть, и спрашивать смешно?
Ну а все же, что обозначает
Это слово? Значит что оно?
Дружба – это если друг твой болен
И не может в школу приходить,
Навещать его по доброй воле,
Школьные уроки приносить,
Терпеливо объяснять заданья,
На себя взять часть его забот,
Отдавать ему свое вниманье
Дни, недели, месяц или год…
Если друг твой чтото, к сожаленью.
Плохо сделал или же сказал,
Надо честно, прямо, без сомненья
Правду высказать ему в глаза. Может быть, понять он все не сможет,
Может быть, обидится он вдруг.
Все равно сказать ты правду должен,
Ведь на т и нужен лучший друг.
Дружба в радости и дружба в горе,
Друг последнее всегда отдаст.
Друг не тот, кто льстит, а тот, кто спорит,
Тот, кто не обманет, не продаст.
Дружба никогда границ не знает,
Нет преград для дружбы никаких.
Дружба на земле объединяет
Всех детей – и белых, и цветных.
Дружба – это если пишут дети
Письма детям из другой страны
Дружба – это мир на всей планете
Без сирот, без ужасов войны. Дружба -  это
главное чудо
всегда,
Сто открытий
для всех
настоящее,
И любая беда –
не беда,
Если рядом
друзья
настоящие.
Дружба – это
когда люди
хотят быть
        вместе,
        Когда они
     интересуют
друг
    друга,
Доверяют друг
      другу. Дружбу надо
заслужить.
Надо, чтобы люди
поняли,
Что ты тот человек,
На которого можно
положиться.
И в трудную минуту, и
в радости.
Тогда у тебя
обязательно будут
друзья.
Друзья на всю жизнь. Почему мы ссоримся? Положительные
качества
-Верность
-Отзывчив
ость
-Честность
-Внимание
Откровенн
ость
Отрицательные
качества
-
Равноду
шие
-Эгоизм
-
Хвастовст
во
Жадност
ь
-Лень
-Зависть У каждого человека не так уж
много настоящих друзей,
И их надо беречь.
Будьте снисходительны к
человеческим слабостям своих
друзей,
Прощайте их! Дружба настоящая в семье начинается,
Чтобы не кончаться никогда,
Дружба настоящая сердцем проверяется
И остается с нами навсегда. «Нет лучше дружка, чем родная
матушка». Законы
дружбы
1. Один за всех и все за
одного.
2. Уважайте друг друга
и помогайте друг
другу.
3. Радуйтесь вместе с
друзьями.
4. Не обижайте друзей
и всех, кто вас
окружает.
5. Не оставляйте
друзей в беде, не
подводите их, не
предавайте, не
обманывайте, не
нарушайте своих
обещаний.
6. Берегите друзей, викторин
а Друзей находит
тот,
                кто сам
встречает их
улыбкой.
Удачи всем в
поисках

настоящего
друга. Спасибо
за
внимани
е

file_name: Презентация к классному  часу Я и мои друзья.pptx

description:
Поговорим о
дружбе
Классный час

description:
«Я и мои
друзья»

description:
Что такое
дружба?

description: Почему мы ссоримся?

description:
«Нет лучше дружка, чем родная
матушка».

description:
викторин
а

description:
Спасибо
за
внимани
е

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий классного часа: «Я и мои друзья» (начальные классы)


extracted_text:
Урок 2.
Lesson 2.
I like … and my
hobby Tongue-twisters.
Фонетическая зарядка
 Let’s repeat the previous tongue-twister
about the king: The king would sing about a
ring that would go ding.
 And today we will learn new one!
 Whether the weather be fine,
 Whether the weather be not.
 Whether the weather be cold,
 Whether the weather be hot.
 We’ll weather the weather,
 Whatever the weather,
 Whether we like it or not. Useful phrases and words
 What do you like to do? – Что ты любишь
делать?
 What is your hobby? – Какое твое хобби?
 I like to … - Мне нравится…
 My hobby is dancing (-ing) – Мое хобби –
это танцы.
 I like apples. – Мне нравятся яблоки.
 I like to… - Мне нравится (что-то делать)
 I don’t like … \I don’t like to… -Мне не
нравится…(предмет)\Мне не нравится ….
(действие) Useful phrases to make
- skiing\skating
- going in for sport
sentences
 To play football
- running
 To play tennis  - swimming
 To ride a bike
 To play hockey  - dancing\singing
 To swim
 To eat apples\oranges…- roller-blading
 To dance\sing - collecting stamps
 To go in for sport  - writing poems
 To eat ice-cream
 To read books\sit in the net
 Play computer games

file_name: Урок №2 englishclub.pptx

description:
Урок 2.
Lesson 2.
I like … and my
hobby

intro: В данной презентации вы сможете тренировать звуки и буквы с новыми словами и фразами при помощи веселой скороговорки на английском языке, затем даются опорные фразы для подготовки учащегося к рассказу о его хобби. Далее даются картинки, с помощью которых учащийся сможет найти свои любимые занятия и рассказать о них.

title: Презентация для кружка английского языка. Тема: "Что я люблю и мое хобби"


extracted_text:
Информационная
имени Героя России В.В.Бурцева»
Преподаватель информатики Шеметова Л.В.
безопасность
ОГАПОУ «Белгородский правоохранительный колледж Медиаграмотность
• грамотное использование детьми и
их преподавателями инструментов,
обеспечивающих доступ к
информации,
 развитие критического анализа
содержания информации и
привития коммуникативных
навыков,
•
• содействие профессиональной
подготовке детей и их педагогов в
целях позитивного и ответственного
использования ими
информационных и
коммуникационных технологий и
услуг. Нормативная база
Федеральный закон № 436ФЗ «О
защите детей от информации,
причиняющей вред их здоровью
и развитию»
Устанавливает правила
медиабезопасности детей при
обороте на территории России
продукции средств массовой
информации, печатной,
аудиовизуальной продукции на
любых видах носителей, программ
для ЭВМ и баз данных, а также
информации, размещаемой в
информационно
телекоммуникационных сетях и
сетях подвижной
радиотелефонной связи. Информационная безопасность
детей
 это состояние защищенности
детей, при котором отсутствует
риск, связанный с причинением
информацией, в том числе
распространяемой в сети
Интернет, вреда их здоровью,
физическому, психическому,
духовному и нравственному
развитию
(Федеральный закон от 29.12.2010 №
436ФЗ "О защите детей от
информации, причиняющей вред их
здоровью и развитию"). Статистика
 10 миллионов детей в возрасте до 14
лет активно пользуется Интернетом,
что составляет 18% интернет
аудитории нашей страны.
(Данные Центра Безопасного Интернета в России) Статистика
• В мире мобильными телефонами
пользуются 1.600.000.000
молодых юношей и девушек
• Уже в 2003 году количество
мобильных телефонов в России
достигло 31,5 млн. и превысило
число стационарных аппаратов
• В конце февраля 2010 года
абонентская база сотовых
операторов насчитывала
210,05 млн. пользователей
(Данные Центра
Безопасного Интернета в
России) Данные опросов в Европе
• Мобильные телефоны имеют
•
около 90% детей в возрасте от
12 до 19 лет и около половины
в возрасте 912 лет,
 В некоторых странах вообще
принято дарить детям
«мобильники» по достижении
ими восьми лет. Социологические исследования
• 88% четырёхлетних детей выходят в сеть вместе с
• В 89летнем возрасте дети всё чаще выходят в сеть
родителями.
самостоятельно.
• К 14 годам совместное, семейное  пользование сетью
сохраняется лишь для 7% подростков.
• Больше половины пользователей сети в возрасте до
14 лет просматривают сайты с нежелательным
содержимым.
• 39% детей посещают порносайты,
• 19% наблюдают сцены насилия,
• 16% увлекаются азартными играми.
• Наркотическими веществами и алкоголем
интересуются 14% детей,
• Экстремистские и националистические ресурсы
посещают 11% несовершеннолетних пользователей Виды онлайн угроз
•
•
•
•
•
Откровенные материалы сексуального характера
Виртуальные знакомые и друзья
Кибербуллинг (cyberbullying) – подростковый
виртуальный террор
Буллицид – доведение ребенка до самоубийства
путем психологического насилия
Электронные ресурсы, содержащие материалы
экстремистского и террористического характера. Виды онлайн угроз
•
•
•
•
Электронные ресурсы, созданные и
поддерживаемые  деструктивными религиозными
сектами.
Компьютерные мошенники, спамеры, фишеры.
Пропаганда наркотиков, насилия и жестокости,
суицидального поведения, абортов,
самоповреждений
• Сомнительные развлечения:онлайнигры,
пропагандирующие секс, жестокость и насилие.
Болезненное пристрастие к участию в сетевых
процессах, так называемой "Интернетзависимости"
• Социальные сети и блоги, на которых ребенок
оставляет о себе немало настоящей информации,
завязывает небезопасные знакомства, нередко
подвергается незаметной для него деструктивной
психологической и нравственнодуховной
обработке. PEGI логотипы
Bad Language  Ненормативная лексика
Игра содержит грубые и непристойные выражения.
Discrimination  Дискриминация
Присутствие в продукте сцен или материалов, которые
могут порочить или дискриминировать некоторые
социальные группы.
Fear  Страх:
Материалы игры могут оказаться страшными и пугаюшими
для маленьких детей.
Gambling  Азартные игры
В игре есть возможность сыграть в азартные игры и
сделать ставку, в том числе — реальными деньгами.
Sexual Content – Непристойности
В игре присутствует обнажение и/или встречаются сцены с
сексуальными отношениями.
Violence  Насилие
Игра изобилует сценами с применением насилия. Интернетзависимость
•
•
•
•
•
•
Навязчивый вебсерфинг — бесконечные путешествия по
Всемирной паутине, поиск информации.
Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным
знакомствам — большие объёмы переписки, постоянное
участие в чатах, вебфорумах, избыточность знакомых и
друзей в Сети.
Игровая зависимость — навязчивое увлечение
компьютерными играми по сети.
Навязчивая финансовая потребность — игра по сети в
азартные игры, ненужные покупки в интернетмагазинах
или постоянные участия в интернетаукционах.
Пристрастие к просмотру фильмов через интернет, когда
больной может провести перед экраном весь день не
отрываясь изза того, что в сети можно посмотреть
практически любой фильм или передачу.
Киберсексуальная зависимость — навязчивое влечение к
посещению порносайтов и занятию киберсексом. Признаки Интернетзависимости:
• чрезмерное, немотивированное
злоупотребление длительностью
работы в сети, не обусловленное
профессиональной, учебной или
иной созидательной деятельностью;
• использование Интернета как
преобладающего средства
коммуникации;
 создание и эксплуатация
виртуальных образов, крайне
далеких от реальных;
 влечение к Интернетиграм и(или)
созданию вредоносных программ
(без какойлибо цели);
 субъективно воспринимаемая
невозможность обходиться без
работы в сети
•
•
• Это важно знать!
• Когда ты регистрируешься
на сайтах, не указывай личную
информацию (номер мобильного
телефона, адрес места жительства
и другие данные).
• Используй  вебкамеру  только при
общении с друзьями. Проследи,
чтобы посторонние люди не имели
возможности видеть ваш разговор.
Научись самостоятельно включать
и выключать вебкамеру.
• Ты должен знать, что если
ты публикуешь фото или видео в
интернете — каждый может
посмотреть их. Это важно знать!
• Не публикуй фотографии,
на которых изображены другие
люди. Делай это только
с их согласия.
• Публикуй только такую информацию,
о публикации которой не
пожалеешь.
• Нежелательные письма
от незнакомых людей называются
«Спам». Если ты получил такое
письмо, не отвечай на него. Если
ты ответишь на подобное письмо,
отправитель будет знать, что
ты пользуешься своим электронным
почтовым ящиком, и будет
продолжать посылать тебе спам. Это важно знать!
• Если тебе пришло сообщение с незнакомого
адреса, его лучше не  открывать. Подобные
письма могут содержать вирусы.
• Не добавляй незнакомых людей в свой
 контактлист  в ICQ.
• Если тебе приходят письма с неприятным или
оскорбляющим тебя содержанием, если  ктото
 ведет себя в твоем отношении неподобающим
образом, сообщи об этом взрослым.
• Если человек, с которым ты познакомился
в интернете, предлагает тебе встретиться
в реальной жизни, то предупреди его, что
придешь навстречу со взрослым. Если твой
виртуальный друг действительно тот, за кого
он  себя выдает, он нормально отнесется
к твоей заботе о  собственной безопасности. Это важно знать!
 Если у тебя возникли вопросы
или проблемы при работе в
 онлайнсреде,
 обязательно  расскажи об этом
 комунибудь,  кому
ты доверяешь. Твои родители или
другие взрослые могут помочь
или дать хороший совет о том, что
тебе делать. Любую проблему
можно решить! Ты можешь
обратиться на линию помощи
«Дети онлайн» по телефону:
88002500015 (по России звонок
бесплатный) или  по
 email:   helpline@detionline.org.
 Специалисты посоветуют
тебе, как поступить. Интернетэтикет
• Когда общаешься в онлайне,
относись к другим людям так, как
ты хотел бы, чтобы относились
к тебе. Избегай сквернословия
и не говори вещей, которые заставят
 когото  плохо себя чувствовать.
• Научись ''сетевому этикету'', когда
находишься в онлайне. Что
считается делать и говорить хорошо,
а что нет? Например, если
ты печатаешь сообщение
ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ, твой
собеседник может подумать, что
ты кричишь на  него.
• Если  ктото  говорит  чтото  грубое
или  чтото неприятное   не отвечай.
Уйди из чата или форума
незамедлительно. Будь начеку!
• Если ты видишь или знаешь, что твоего друга запугивают в
онлайне, поддержи его и сообщи об этом взрослым. Ведь
ты бы захотел, чтобы он  сделал то же самое для тебя.
• Не посылай сообщения или изображения, которые могут
повредить или огорчить  когонибудь.  Даже если не ты это
начал, тебя будут считать участником круга запугивания.
• Всегда будь начеку, если  ктото,  особенно незнакомец, хочет
поговорить с тобой о взрослых отношениях. Помни, что в
сети никогда нельзя быть уверенным в истинной сущности
человека и его намерениях. Обращение к ребенку
или подростку с сексуальными намерениями всегда является
серьезным поводом для беспокойства. Ты должен рассказать
об  этом взрослому, которому доверяешь, для того чтобы вы
могли сообщить о неприятной ситуации в правоохранительные
органы.
• Если тебя заманили или привлекали обманом к совершению
действий сексуального характера или к передаче сексуальных
изображений с тобой, ты обязательно должен рассказать
об этом взрослому, которому доверяешь, для того чтобы
получить совет или помощь. Ни один взрослый не имеет права
требовать подобного от ребенка или подростка –
ответственность всегда лежит на  взрослом. Установи свои рамки
• Используя социальные сети, либо
любые другие  онлайнсервисы,
 позаботься о своей
конфиденциальности
и конфиденциальности твоей семьи
и  друзей.
• Если ты зарегистрировался
на сайте социальной сети,
используй настройки
конфиденциальности, для того
чтобы защитить твой  онлайн
профиль  таким образом, чтобы
только твои друзья могли его
просматривать. Попроси своих
родителей помочь с настройками,
если сам затрудняешься. Это
правило очень важно. Установи свои рамки
• Храни свои персональные данные в тайне, особенно при общении
во взрослых социальных сетях. Используй ник вместо своего
настоящего имени на любом  онлайнсервисе,  где много незнакомых
людей может прочитать твою информацию. Спроси своих родителей
прежде, чем сообщать  комулибо  в интернете свое имя, адрес,
номер телефона или любую другую персональную информацию.
• Дважды подумай прежде, чем разместить или рассказать о   чем
нибудь  в онлайнсреде.  Готов ли ты рассказать об этом всем, кто
находится в  онлайне: твоим близким друзьям, а также посторонним
людям? Помни, что, разместив информацию, фотографии или
любой другой материал в сети, ты  уже никогда не сможешь удалить
его из интернета или помешать другим людям использовать его.
• Прежде чем ввести любую информацию о себе  на какомлибо
 сайте, узнай, как может быть использована эта информация. Может
ли быть опубликована вся информация или ее часть и, если «да»,
то где? Если ты испытываешь дискомфорт от объема
запрашиваемой информации, если ты не доверяешь сайту, не давай
информацию. Поищи другой похожий сервис, для работы
с которым требуется меньше информации, или его администрация
обещает более бережно обращаться с твоими данными. Это важно!
1.     Игнорируй плохое поведение других пользователей, уйди от
неприятных разговоров или с сайтов с некорректным
содержанием. Как и в реальной жизни, существуют люди,
которые по разным причинам ведут себя агрессивно,
оскорбительно или провокационно по отношению к другим
или хотят распространить вредоносный контент. Обычно лучше
всего игнорировать и затем заблокировать таких пользователей.
2.     Не размещай ничего такого, о чем ты бы не хотел, чтобы
узнали другие, чего ты бы никогда не сказал им лично.
3.     Уважай контент других людей, который ты размещаешь или
которым делишься. Например, фотография, которую тебе дал
друг, является его собственностью, а не твоей. Ты можешь
размещать  ее в онлайнсреде  только, если у тебя есть на это
его разрешение, и ты должен указать, откуда ты ее взял.
4.     Важно воздерживаться от ответа на провокационные
сообщения, получаемые при помощи сообщений SMS, MMS,
программ мгновенного обмена сообщениями, в электронных
письмах, в чатах или во время общения  в онлайн
средес другими пользователями. Вместо этого тебе
нужно предпринять шаги, которые помогут исключить или
ограничить попытки спровоцировать тебя. Если тебя запугивают в онлайновой
среде:
• Игнорируй. Не отвечай обидчику. Если
он не получает ответа, ему может это
наскучить и он уйдёт.
• Заблокируй этого человека.
Это защитит тебя от просмотра
сообщений конкретного пользователя.
• Расскажи  комунибудь.  Расскажи
своей маме или папе, или другому
взрослому, которому доверяешь.
• Сохрани доказательства. Это может
быть полезным для поиска того, кто
пытался тебя запугать. Сохрани
в качестве доказательств тексты,
электронные письма,  онлайн
разговоры  или голосовую почту. Сообщи об  этом:
• Руководству твоей школы. Образовательное
учреждение должно иметь свою политику для
ситуации с запугиванием.
• Твоему интернетпровайдеру,  оператору
мобильной связи или администратору  веб
сайта.  Они могут предпринять шаги, для того
чтобы помочь тебе.
• В милицию. Если ты считаешь,
что существует угроза для твоей
безопасности,  токтонибудь  из взрослых,
либо ты сам должен обратиться в
правоохранительные органы.
• На линию помощи «Дети онлайн»
по телефону: 88002500015 (по России звонок
бесплатный) или  по email:
helpline@online.org. Специалисты подскажут
тебе, как лучше поступить Твои права в онлайновой среде
• Ты имеешь права – и другие люди должны
уважать их. Ты никогда не должен терпеть
преследования или запугивания со стороны
других людей. Законы реальной жизни также
действуют и в онлайнсреде.
• Ты имеешь право использовать современные
технологии для развития своей
индивидуальности и расширения твоих
возможностей.
• Ты имеешь право защитить свою
персональную информацию. Твои права в онлайновой среде
• Ты имеешь право на доступ
к информации и сервисам,
соответствующим твоему возрасту
и личным желаниям.
• Ты имеешь право свободно выражать
себя и право на уважение к  себе, и,
в то же время, должен всегда уважать
других.
• Ты можешь свободно обсуждать
и критиковать все, что опубликовано
или доступно в сети.
• Ты имеешь право сказать НЕТ, тому,
кто  в онлайнсреде  просит тебя  о чем
то,  что заставляет тебя чувствовать
дискомфорт. Безопасное использование
своего компьютера
• Убедись, что на твоем компьютере установлены брандмауэр
и  антивирусное программное обеспечение. Научись
их правильно использовать. Помни о том, что эти программы
должны своевременно обновляться.
• Хорошо изучи операционную систему своего компьютера
(Windows, Linux и т. д.). Знай как исправлять ошибки
и делать обновления.
• Если на компьютере установлена программа родительского
контроля, поговори со своими родителями и договорись
о настройках этой программы, чтобы они соответствовали
твоему возрасту и потребностям. Не пытайся взломать или
обойти такую программу!
• Если ты получил файл, в котором ты не уверен или
не знаешь, кто его отправил, НЕ открывай его. Именно так
трояны и вирусы заражают твой компьютер.

•
• Не ходите ночью дети в интернет
Не ходите ночью, дети, в Интернет.
Ничего хорошего в Интернете нет.
Там увидеть можно тетю голышом.
Что потом твориться будет с малышом!?
Там по всюду бегают монстры с автоматом
И со страшной силой стреляют по ребятам.
Страшные чудовища обитают там
И за малолетками мчаться по пятам.
Там на дня открылась Черная дыра.
И четыре школьника сгинули вчера.
Не ходите, дети, ночью в Интернет:
Вдруг на вас с экрана выскочит скелет!
Он ужасный, он не струсит, он вам чтонибудь откусит.
И, копаясь в челюстях, на своих пойдет костях.
Там увидеть можно злого паука
ОН тогда ребенка съест наверняка.
Он огромными когтями вас запутает сетями.
Будут косточки хрустеть, но придется потерпеть.
И повиснут в паутинке лишь трусишки да ботинки.
И имейте в виду, проказники, есть опасный сайт `Одноклассники`
Все, кто туда попадают на несколько лет пропадают.
Пусть мои нотации вам надоедают
Но дети в Интернете часто пропадают.
Многие дети пропали в интернете.                                          (Э Успенский) Девочке Маше, компьютер купили
И в интернет заходить научили,
Маша не кушает, Маша не спит,
Всеми ночами в Инете сидит.
Круто сменился и Машеньки вид:
Давно уж не красятся пухлые губы,
Мешки под глазами и желтые зубы.
Осанка, ни к черту, курить начала,
Денег на пиво, с трудом набрала.
Давно не причесана, перхоть в
плечах,
Когти полметра  на руках и ногах....
Но в чатах у Маши дела, все о кей,
Мальчишки ходят, толпою за ней,
Пишут ей письма, открытки ей
шлют,
Стихи сочиняют и песни поют.
Машакрасавица, все говорят,
Чмоки, приветы, любовью парят,
Сексвиртуальный, дружбы оплот,
Властвует Маша, без всяких хлопот.
Чтоже случилось, с мужчинами в чатах,
Что виртуальная Маша вся в златах,
А скромная девушка, без Интернета,
Слезу выпускает, зеркального цвета?
А то, что повешено Машино фото,
На сайте известном, дающим ей
льготы,
А то, что лет десять, уж фотке давно,
Всем почемуто, плевать глубоко....
Смысл сего небольшого труда,
Помнить бы надо всем иногда:
С вами, не только сетьИнтернет…
Дома бордак, голодные дети
Мама весь день сидит в интернете.. Использование Интернета – это
радость.
Получай максимум удовольствия,
оставаясь в безопасности. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Информационная безопасность.ppt

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Медиаграмотность - это грамотное использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации,  развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков, содействие профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного и ответственного использования ими информационных и коммуникационных технологий и услуг.

title: Презентация "Информационная безопасность"


extracted_text:
ҚОШ КЕЛДІҢІЗДЕР!!! Тақырыбы:  Компьютер құрылғылары. Компьютердің
негізгі компоненттерінің өзара әрекеттесуі.
     Білімділігі: компьютер құрылғылары бойынша
оқушылардың алған білімдерін нығайту, тиянақтау бір
жүйеге келтіріп, тексере отырып, қорытындылау.
    Тәрбиелігі: Оқушылар өз ойларын тиянақты жете айта
біліп, өздерін сабырлы, әрі тәртіпті ұстауды ескерту.
      Дамытушылығы:  Оқушыларға  компьютер  туралы
толық  ой  қалыптастыру,  оқушылардың  тапқырлық,
қалыптастыру,
ізденімпаздық
шығармашылыққа
деген
қызығушылығын арттыру.
қасиеттерін
баулу,
пәнге Көрнекілігі:  слайдшоу,электронды оқулық,
компьютер. Компьютер құрылғылары
туралы айту •  1642 жылы француз математигі Блез
Паскаль он тоғыз жасында дүние
жүзінде бірінші рет қосу машинасы
деген атпен белгілі, жетектер мен
дөңгелектерден тұратын
механикалық есептеу машинасын
құрастырды. Паскальдың
машинасында көпорынды сандарды
қосу мүмкін болды. 1642 жылы «Паскалин» немесе
«Паскаль дөңгелектері»  деп
аталатын
есептеуіш машинаның
алғашқы моделін ұсынды. Қазіргі заман
компьютерлері Монитор Сабақты  бекіту.
        Жаңа  сабақты  түсінгенімізді  білу  үшін
электрондық оқулықтағы тапсырмалар
арқылы  сабағымды  қорытындылаймын.
Бағалау.
    Оқушылардың  жауаптарына  қарай
бағалаймын.
    Үйге  тапсырма:
компьютердің пайдасы мен зияны туралы
шығарма жазу.

file_name: 5 сынып Компьютер құрылғылары..ppt

description: ҚОШ КЕЛДІҢІЗДЕР!!!

description:
Компьютер құрылғылары
туралы айту

description:
Қазіргі заман
компьютерлері

description: Монитор

title: Презентация


extracted_text:
Раздел «Герои сказок»
Русский язык 1 класс.
2016 год Приветствие. Психологический настрой
Прозвенел звонок, начинается урок.
Слушаем внимательно, учимся старательно.
Озвучивание целей.
Мы научимся:
 Понимать  текст и отвечать на простые вопросы.
 Использовать в речи знакомые слова.
 Сочинять свои истории о героях. Загадка о сказочных героях
   Отгадайте загадку
• Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети
Введение в тему
• Просмотр фрагмента  из
мультфильма «Волк и семеро
козлят»
• Это русская народная сказка
«Волк и семеро козлят»
• Вопрос: Сколько козлят в
сказке?
• Какой цифрой обозначаем это
число? Работа по фильму
• Чтение стиха.
• Вот семёрка кочерга.
• У него одна нога.
• Семь точно острая коса,
• Коси коса, пока остра
• Физкультминутка
• Раз два   выше голова
• Тричетыре  руки шире
• 56 всем присесть
• 78 лень отпросим
• 910 тихо сели.
• Поговорим о сказке.
• Где стоит домик у козлят?
• Какие звери живут в лесу?
• Каким словом можно обобщить?
• А коза дикое животное?
•  Вспомним тему «Домашние
животные». Козы были одомашнены
очень давно. От них произошли разные
породы коз. Козы травоядные животные.
• А ты знаешь зачем люди держат козу? Работа по словам
Словарные слова
• Козье молоко вкусное, полезное и
даже лечебное.
• Словарное слово «молоко». Растяните
это слово, поставьте ударение.
• Работа в парах. Запиши и проверь
друга.
• Коза дает нам шерсть и молоко. Коза
домашнее животное.
Чтение сказки по рядам
• Работа по персонажам сказки. Волк
какой?  Козлята какие? Есть ли там
находчивый козленок? А какой вывод
можно сделать из этой сказки?
• Вывод. И запомните, друзья
• Вывод важный самый –
• ПОСТРОННИМ ДВЕРЬ НЕЛЬЗЯ
ОТКРЫВАТЬ БЕЗ МАМЫ!!! Поставь по  порядку сюжетные
картинки
Все ли верно?
А здесь? Подведение итогов.
Домашнее задание.
Рефлексия.
• Выразительно читать сказку из
различных источников с
помощью взрослых. Выполнить
задания в тетради.
• Приём «Закончи фразу»
•  Мне было интересно…..
 Мне захотелось….
 Урок заставил меня
задуматься о том, что…..

file_name: Русский язык 1 класс Раздел Традиции и фольклор Герои сказок (95) ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

intro:
Раздел долгосрочного плана: УРОК: Традиции и фольклор	Школа: Миялинской средной школа
Дата: 28.02.2017г	ФИО учителя: Салыкова Г.А
Класс: 1 а	Количество присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока			Тема: Герои сказок. Сказка «Семеро козлят»
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)	1.1.4.1. Понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы при поддержке учителя.
1.2.4.1 Построение устного высказывания/участие в диалогах
1.3.1.1 Понимать значение знакомых слов в тексте
1.3.3.1 Формулирование вопросов и оценивание
1.3.5.1 Извлечение информации из различных источников
Цели урока	Внимательно слушать и понимать речь на слух и правильно реагировать на нее.
Критерии успеха	Понимать различные жанры: рассказ, историю, стихотворение, песню.
Понимать содержание прослушанного и отвечать на простые вопросы.
Привитие ценностей

	пробуждение интереса учащихся к культурному наследию своего народа, приобщение к духовно – нравственным ценностям своего народа, знакомство с культурой своего народа и народов других стран., развитие уважения к себе и окружающим, сотрудничества, академической честности.
Межпредметные связи	Раздел связан с предметами «Познание мира», «Казахский язык», «Искусство»
Предварительные знания
	Раздел « Традиции и фольклор» опирается на знание и языковые навыки, полученные в  разделах 1, 2, 3, 4,5. Учащиеся должны знать  истории и стихотворения о  традициях и фольклоре   на родном языке.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке
	Ресурсы
Начало урока
10 минут
	 Приветствие. Психологический настрой
Прозвенел звонок, начинается урок.
Слушаем внимательно, учимся старательно.
Озвучивание целей.
Мы научимся:
 -Понимать  текст и отвечать на простые вопросы.
- Использовать в речи знакомые слова.
- Сочинять свои истории о героях.

Середина урока

10 минут

10 минут	(К)Введение в тему.
Загадка о сказочных героях.
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом…
Кем же были эти
Маленькие дети?
(козлята)
Просмотр фрагмента  из мультфильма «Волк и семеро козлят»
-Это русская народная сказка «Волк и семеро козлят»
Вопрос: Сколько козлят в сказке?
Какой цифрой обозначаем это число?
Чтение стиха.
Вот семёрка кочерга.
У него одна нога.
Семь точно острая коса,
Коси коса, пока остра
Физкультминутка
Раз- два -  выше голова
Три-четыре - руки шире
5-6 всем присесть
7-8 лень отпросим
9-10 тихо сели.
Поговорим о сказке.
Где стоит домик у козлят?(в лесу)
Какие звери живут в лесу?(волки, медведь, лиса, заяц)
Каким словом можно обобщить? (дикие животные)
А коза дикое животное? (нет)
 Вспомним тему «Домашние животные». Козы были одомашнены очень давно. От них произошли разные породы коз. Козы травоядные животные.
А ты знаешь зачем люди держат козу? Козы дают молоко шерсть, пух.
Словарные слова
Козье молоко вкусное, полезное и даже лечебное.
Словарное слово «молоко». Растяните это слово, поставьте ударение.
Работа в парах. Запиши и проверь друга.
Коза дает нам шерсть и молоко. Коза домашнее животное.
Чтение сказки по рядам. Расставь сюжетные картинки по порядку.
 Работа по персонажам сказки. Волк какой?  Козлята какие? Есть ли там находчивый козленок? А какой вывод можно сделать из этой сказки?
Вывод. И запомните, друзья
Вывод важный самый –
ПОСТРОННИМ ДВЕРЬ НЕЛЬЗЯ ОТКРЫВАТЬ БЕЗ МАМЫ!!!
Оцените способности учащихся:
 •  пересказывать простейшие истории;
• отвечать на простые вопросы по тексту;
 • слушать разговоры о тексте других учеников;
• рассуждать по поводу простого увиденного фильма или прослышанной истории (аудиовизуальный материал).	Раскраски из сказок
httр://KKK.raskraska.com/raskraskИ/37/
Приложение 1
Конец урока
10 минут	Подведение итогов.
Домашнее задание.
Выразительно читать сказку из различных источников с помощью взрослых. Выполнить задания в тетради.
Рефлексия.
Приём «Закончи фразу»
- Мне было интересно…..
- Мне захотелось….
- Урок заставил меня задуматься о том, что…..
Дифференциация по заданиям.
Более способные учащиеся создают книжки-малышки по сказке.Менее способные делают рисунки к сказке.
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация по заданиям.
Усложнение задания:
Учащиеся могут описать своего героя сказки с помощью простых предложений.
Упражнение для менее способных: Учащиеся могут нарисовать героя сказки и написать его имя
	Учитель оценивает способность учащихся:
• определить историю / героев;
• отвечать на простые вопросы по тексту;
 • слушать разговоры о тексте других учеников;
• распознавать определенные слова;
• рассуждать по поводу простого увиденного фильма или прослышанной истории (аудиовизуальный материал).

проведение физминуток, соблюдение правил ТБ.
Здоровье и безопасность
Кабинет оборудован для парной и групповой работы, в плане урока запланированы физминутки
Поддержка ИКТ
использованы ресурсы Интернет
Ценности:

title: Герой сказок (1 класс руский язык)


extracted_text: Свадебный комплект в технике канзаши  Цель проекта: Изготовить  украшения для свадебной церемонии.Задачи:Ознакомиться с историей возникновения техники «канзаши»;Проанализировать имеющуюся  информацию поданной теме;Научиться работать с инструментами и приспособлениями для работы в данной технике;Освоить  приёмы     выполнения  изделия в технике «канзаши». История  возникновения техники «канзаши» История  возникновения дамской сумочки Анализ прототипов Вариативность Вариативность (дамская сумочка) Материалы и инструменты Организация рабочего места и техника безопасности при работе Технологическая последовательность изготовления изделия Этапы изготовления броши Этапы изготовления дамской сумочки. Экологическая оценка Себестоимость изделияМатериалЕдиница измеренияРасходЦена за единицуСтоимостьАтласная лента ( белая)м2010 200Атласная ткань (белая)0,2 100 20Крепление для брошкишт120 Кружево белоесм30 200 60 Бусины (большие)шт102 20Полубусины (маленькие)21484Крепления для сережек115Клей «Момент»уп90Фетрм2 50100 Нить жемчугашт1КнопкаИтого:709 рублей.Себестоимость аксессуаров составит:   С = Мз  + Здр = 709 + 13 +  64  =  786 руб.Мз – материальные затраты;Здр – затраты на транспорт, электричество РекламаПростые лента, нитка и иголка, И возникает вдруг искусство Канзаши,И вроде делать Так не очень долго,А возникаетМагия – души, Ромашки,Розы,ВасилькиИ маки,Все это есть В искусстве Канзаши,Как удивительно,Но в этих цветах,Правда,Сокрыта Женщина. И капелька  души,Сокрыта в нем пленительная гейша,И тонкий,  не стареющий Восток,Я посвящаю  с искренним восторгом,Искусству, мастерицеПару строк! Свадебный комплект

file_name: Канзаши.pptx

alt: Свадебный комплект в технике канзаши

description: Свадебный комплект в технике канзаши

description:
Цель проекта:
Изготовить  украшения для свадебной церемонии.
Задачи:
Ознакомиться с историей возникновения техники «канзаши»;
Проанализировать имеющуюся  информацию поданной теме;
Научиться работать с инструментами и приспособлениями для работы в данной технике;
Освоить  приёмы     выполнения  изделия в технике «канзаши».

alt: История возникновения техники «канзаши»

description: История  возникновения техники «канзаши»

alt: История возникновения дамской сумочки

description: История  возникновения дамской сумочки

alt: Анализ прототипов

description: Анализ прототипов

alt: Вариативность

description: Вариативность

alt: Вариативность (дамская сумочка)

description: Вариативность (дамская сумочка)

alt: Материалы и инструменты

description: Материалы и инструменты

alt: Этапы изготовления броши

description: Этапы изготовления броши

alt: Этапы изготовления дамской сумочки

description: Этапы изготовления дамской сумочки.

alt: Экологическая оценка

description: Экологическая оценка

alt: Себестоимость изделия Материал

description:
Себестоимость изделия

Материал

Единица измерения

Расход

Цена за единицу

Стоимость

Атласная лента ( белая)

м

20

10

200

Атласная ткань (белая)

0,2

100

20

Крепление для брошки

шт

1

20

Кружево белое

см

30

200

60

Бусины (большие)

шт

10

2

20

Полубусины (маленькие)

21

4

84

Крепления для сережек

1

15

Клей «Момент»

уп

90

Фетр

м

2

50

100

Нить жемчуга

шт

1

Кнопка

Итого:

709 рублей.

Себестоимость аксессуаров составит:
   С = Мз  + Здр = 709 + 13 +  64  =  786 руб.

Мз – материальные затраты;

Здр – затраты на транспорт, электричество

alt: Реклама Простые лента, нитка и иголка,

description:
Реклама

Простые лента, нитка и иголка, И возникает вдруг искусство Канзаши,И вроде делать Так не очень долго,А возникаетМагия – души, Ромашки,Розы,ВасилькиИ маки,Все это есть В искусстве Канзаши,Как удивительно,Но в этих цветах,Правда,Сокрыта Женщина. И капелька  души,Сокрыта в нем пленительная гейша,И тонкий,  не стареющий Восток,Я посвящаю  с искренним восторгом,Искусству, мастерицеПару строк!

alt: Свадебный комплект

description: Свадебный комплект

intro: Презентация к проектной работе по технологии.  Тема проекта: "Свадебный комплект в технике канзаши". Работа выполнялась в течении года. В комплект входят: свадебная сумочка, шляпка, брошь, серьги. В презентации подробно представлены этапы выполнения работы, описание техники канзаши. В теоретической части рассмотрены различные варианты выполнения сумочки и шляпки.презентация

title: Презентация пр технологии на тему "Свадебный комплект в технике канзаши"


extracted_text:
Сезне
якташыбыз
Миннәхмәт
Кашаповның
китаплары
иленә сәяхәткә
чакырам.
Миннәхмәт
Кашап улы Кашапов Үзенең хезмәт юлын 1943нче елда
Тәкәнеш районының
“Сигнал”колхозында башлый. Тәкәнеш
урта мәктәбендә белем алганнан соң,
читтән торып Казан авыл хуҗалыгы
институтын тәмамлый.19511953нче
елларда Кызыл Армия сафларында
хезмәт итә.19531960нчы елларда
Тәкәнеш ,ә19601964 нче елларда
Мамадыш районында эшли. 1964
1971нче елларда Алексеевский,1971
1976нчы елларда Сарман
районнарында ,ә19761996нчы
елларда башкалабыз Казанда
җитәкче урыннарда хезмәт куя. 1996
елда лаеклы ялга китә.Үзенең тормыш
юлы ,хезмәт юлы .бергә эшләгән
иптәшләре турында истәлекләр яза
башлый.
Миннәхмәт Кашаф улы Кашапов
1930нчы елның 30нчы октябрендә
Тәкәнеш районы (хәзерге
Мамадыш районы)Урта Тәкәнеш
авылында туа.

file_name: Презентация Кашаповt.pptx

intro: Работа предназначена как материал для внеклассных мероприятий. Работу могут предоставить учителя  и  учащиеся старших классов. Материал о нашем земляке , который родился и вырос  в деревне Средний  Таканыш. Сейчас он живет  в городе  Казань.  Мы гордимся нашим земляком и любим его.Работа предназначена как материал для внеклассных мероприятий. Работу могут предоставить учителя  и  учащиеся старших классов. Материал о нашем земляке , который родился и вырос  в деревне Средний  Таканыш. Сейчас он живет  в городе  Казань.  Мы гордимся нашим земляком и любим его.

title: Презентация "Кашапов М.К."