extracted_text:
Выполнил: ученик 5 класса
МАОУ «Покчинская  основная
школа»
Печников Данил
Учитель – консультант:
Петрова Ирина Николаевна Актуальность
«Большинство
людей
настолько,
насколько
решили
счастливыми».
                        Авраам
Линкольн
счастливы
они
быть
мы
Сейчас  когда  в  нашем
сложном  и  тревожном
мире  многие  идеалы
развенчаны,  от  многих
истин  мы  вынуждены
всё
отказаться,
чаще  обращаемся  к
таким
общечеловеческим
ценностям, как: совесть,
честь,  долг,  добро  и
зло,  счастье.    До  сих
пор ни один человек не
может
дать
однозначного  ответа  на
вопрос  –  что  же  такое
счастье?
этой
проблемой
Над Цель проекта: изучить понимание и значение слова «счастье»
Объект исследования: смысл и значение слова «счастье»
Предмет исследования: понимание значения слова «счастье» у
детей и взрослых
Задачи исследования:
1.Определить понятие слова «счастье» с помощью различных
источников информации
2. Проанализировать понимание слова «счастье» у детей и
взрослых
3. Побуждать дарить счастье другим
людям
4. Поднять проблему добротворчества
Гипотеза исследования: если донести
смысл значения слова «счастье» до
детей  и взрослых, то человечество
научиться замечать счастье даже в мелочах.
Методы исследования: опрос, изучение
специальной литературы, анализ и
обобщение  результатов. Понятие «счастье»
* Состояние высшей удовлетворённости жизнью,
чувство глубокого довольства и радости,
испытываемое кемлибо, внешнее проявление этого
чувства.
 * Успех, удача.
 * Участь, доля, судьба.
 * Хорошо, удачно. Выражает удовлетворение
по поводу чеголибо
          Русский толковый словарь Счастье в наших руках
Часто мы ищем счастье не в то время и не в том
месте, а оно оказывается совсем рядом. Энциклопедия мудрых мыслей
«Счастье – это, прежде всего, состояние
души, зависящее в значительной мере от
жизненных установок и ожиданий
человека»                     С.Г.Вочкарев
      «Счастье скоро не дается, его, как гриб
      в лесу, надо поискать, да над ним
      спину  поломать, а найдешь – гляди –
      не  поганка ли»      М.Горький
«Самый счастливый человек тот, кто дарит
счастье наибольшему числу людей»

Д.Дидро Для каждого счастье имеет
своё значение Счастье – это…         говорят дети…
Влад
Лиля
Саша
Рома Б.
Зоя
Игорь
Саша
Лиза
Сава
Рома Н.
Алёша
Ирина
Серёжа
Альбина
Влад
это когда всё хорошо
это когда у тебя хорошее настроение
это когда человек радуется, что у него всё хорошо
это когда тебя любят
это радость
это когда у тебя хорошая семья
когда люди радуются, вот что значит счастье
это когда человек радуется
это когда мы все вместе
это когда у тебя всё получается
это когда твои дела хорошо складываются
это когда у человека всё хорошо и от этого ему
радуется
это радость
когда мне радостно
это когда у меня всё получается говорят   взрослые….
Ирина Николаевна
Светлана
Афанасьевна
Лидия Николаевна
Лилия Борисовна
Это радость, улыбка, жизнерадостность. Без
счастья человек жить не может
Это то чему человек радуется. Без этого
человек не может жить
Это когда ты любишь и тебя любят
Это радость и любовь
Светлана Аркадьевна
Это когда все на свете здоровы
Ираида Владимировна
Это самое лучшее, что есть на свете
Лариса Витальевна
Это радость, без чего на свете нельзя жить
Татьяна Николаевна
Галина  Николаевна
Это радость и любовь
Это когда тебя любят твои родители и друзья,
когда сам любишь, от этого вокруг становится
хорошо Сочинение  миниатюра
«Твой залог счастья» Праздник
«Подари частичку счастья» Наши школьные заповеди счастья
* Улыбнись и подари улыбку другу
* Замечай счастье и радость во всём что тебя окружает
* Старайся жить честно
* Совершай добрые поступки
* Поделись с другом последним и будет тебе счастье
* Люби свою семью и малую Родину
* Почитай старших, служи людям Заключение
спокойными
станут
Попробуйте  -  и  вы  увидите,  какими  тёплыми,
ваши
радостными,
отношения  с  окружающими  людьми,  какое
удивительное  чувство
сердце,
старайтесь ради вас самих не причинять вреда
другому человеку. Дарите людям счастье.
согревает Список литературы
1.Бушелева  Б.В.  Поговорим  и  воспитании.
Книга  для  учащихся.  –  М.,  Просвещение,
1988
2.Лосев  А.Ф.  История  античной  эстетики.
Софисты. Сократ. Платон. – СПб, 2000
3.  Лосев  А.Ф.,  Тахо  –  Годи  А.А.  Аристотель.
Жизнь и смысл. – СПб, 2010
4. Психология: словарь/под общ.
Ред. А.В. Петровского, М.Г.
Ярошевского. – М., Просвещение,
 1990
5.Энциклопедия К и М. – М, 2007
6. http: //yandex/ Что такое счастье?
Счастье это просто!
Нет у счастья веса,
Нет у счастья роста.
                              Как тогда ответить,
                          Что такое счастье?
 Счастье не измеришь
Яркими словами,
Счастье не увидишь
Ясными глазами.
Ведь оно бывает
Самой разной масти.
     Счастье… это слово
     Много лиц имеет,
     Каждый понимает
    Счастье, как умеет!
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ
!

file_name: что такое счастье!!.ppt

description:
Для каждого счастье имеет
своё значение

description:
Праздник
«Подари частичку счастья»

intro:
Очень часто в поздравительных открытках наряду с различными пожеланиями пишут такие слова: «Желаю счастья!» или «Будьте счастливы!».
А что же такое счастье? Большинство людей счастливы настолько, насколько они решили быть счастливыми. Так возникла тема нашего  исследования «Что такое счастье?»
В нашем исследовании мы ответили на вопрос, что означает понятие « счастье». Но счастье для каждого индивидуально, кто-то замечает счастье даже в мелочах, а кого–то ничего не радует в нашем бренном мире. И это ещё раз подтверждается словами Авраама Линкольна, что большинство  людей счастливы настолько, насколько они решили быть счастливыми».

title: Проект " Счастье - что это", 5 класс


extracted_text: Тема урока: К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» урок 1.(УМК «Гармония» 4 класс)Подготовила: учитель начальных классовНеплях Оксана АлександровнаМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Акбулакская средняя общеобразовательная школа №3 Акбулакского района Оренбургской области» 08.09.20202К.Г.Паустовский(1892 – 1968)  08.09.20203К.Г.Паустовский(1892 – 1968)  К. Паустовский«Корзина с еловыми шишками»08.09.20204 08.09.20205 08.09.20206 Дагни Педерсон Эдвард Григ  08.09.20209 08.09.202010 Великие мастера08.09.202011Эдвард ГригК. Паустовский 08.09.202012Сегодня на уроке:- Я  узнал…- Было интересно…- Было трудно…- Я понял, что…- Я почувствовал, что…- Меня удивило…- Мне захотелось…

file_name: презентация для открытого урока 2016.ppt

description:
Тема урока:
К. Г. Паустовский
«Корзина с еловыми шишками»
урок 1.
(УМК «Гармония» 4 класс)

Подготовила: учитель
 начальных классов
Неплях Оксана Александровна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Акбулакская средняя общеобразовательная школа №3 Акбулакского района Оренбургской области»

alt: К.Г.Паустовский (1892 – 1968)

description:
08.09.2020

2

К.Г.Паустовский
(1892 – 1968)

alt: К.Г.Паустовский (1892 – 1968)

description:
08.09.2020

3

К.Г.Паустовский
(1892 – 1968)

alt: К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» 08

description:
К. Паустовский«Корзина с еловыми шишками»

08.09.2020

4

description:
08.09.2020

5

description:
08.09.2020

6

alt: Дагни Педерсон Эдвард Григ

description:
Дагни Педерсон

Эдвард Григ

description:
08.09.2020

9

description:
08.09.2020

10

alt: Великие мастера 08.09.2020 11 Эдвард

description:
Великие мастера

08.09.2020

11

Эдвард Григ

К. Паустовский

alt: Сегодня на уроке: - Я узнал… -

description:
08.09.2020

12

Сегодня на уроке:

- Я  узнал…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Я понял, что…
- Я почувствовал, что…
- Меня удивило…
- Мне захотелось…

intro: Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе по программе УМК "Гармония" к первому  уроку по теме "Корзина с еловыми шишками". Данная презентация знакомит детей с творчеством писателя Константина Паустовского и норвежского композитора Эдварда Грига. Ребятам предлагалось прослушать отрывок пьесы  Эдварда Грига "Концерт для фортепиано с оркестром"Презентация к уроку литературного чтения "Корзина с еловыми шишками"

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация к литературному чтению на тему "Корзина с еловыми шишками" (4 класс)


extracted_text:
«Мы теперь не
просто, дети, мы
теперь ученики!» МАМА Пунктуационные знаки
!
?
,,
. ЗАГАДКИ Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные
Все ужасно важные. Черный Ивашка,
Деревянная рубашка,
Где носом проведет-
Там и след кладет. Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души. «Буквы заблудились»
• На виду у детворы крысу красят маляры.
• Старый дедушка Пахом на козе скакал верхом.
• Мама с бочками пошла по дорожке вдоль села.
• Миша дров не напилил, печку кепками топил.
• На болоте нет дорог. Я по кошкам скок да скок.
• Сели в ложку и айда по реке туда, сюда.
• Ехал дядя без жилета, заплатил он штраф за это.
• На  остров  налетел  ураган, остался  на  пальме  последний
баран.
• У вратаря большой улов, влетело в сетку пять волов.
• Куклу
к
рук, Маша
мчится
выронив
из
"Там ползет зеленый лук  с длинными усами".
маме:
• Не  учил  уроки, а  играл  в  футбол, от  того  в  тетрадке
гол.
появился «Живые буквы»
Составьте слова:
• Родина
• Букварь
• Школа
• Ученик Детский лепет
Догадайтесь, о чём идёт речь?

• 1.  Там  много  мальчиков  и  девочек,  они
получают двойки и пятерки. Им включают
музыку,  и  они  становятся  умными,
добрыми и вежливыми
• 2.  Он  не  умеет  читать  и  писать.  Он
учится  писать,  рисовать,  клеить,  читать
книжки.
• 3.  На  него  все  бегут.  Когда  он  идет,  на
нем тихо сидят, слушают, пишут.
• 4.  На  ней  нельзя  рисовать,  нельзя
даже
некоторые
карябать.
умудряются за ней спать
Но
• 5.  Это  бывает  и  летом,  и  зимой.  В  это
время  можно  долго  смотреть  телевизор
или
книжку
читать
• 1. Школа
• 2. Первоклассник
•
 3. Урок
• 4. Парта
• 5. Каникулы Детский лепет
Догадайтесь, о чём идёт речь?

• 6. Это маленькое удовольствие. Иногда дети
спрашивают, когда она будет, а учитель на них
ругается, потому что урок только начался, а
иногда на уроке ученик просится в туалет, а
учитель говорит: «Когда она была, тогда и надо
было ходить»
• 7. Он говорит, говорит и не перестает говорить
даже тогда, когда мы уже устали
• 8. Его надо всегда носить в школу, даже когда
не хочется. Его смотрят родители, учителя его
просят, а он иногда теряется
• 9. Это урок, на который всегда все хотят идти,
даже если у них нет для него одежды
• 10. На ней надо писать, но мы до нее еще не
достаем
• 6. Перемена
• 7. Учитель
• 8. Дневник
• 9. Физкультура
• 10. Школьная
доска

file_name: Спасибо тебе, Букварь!.ppt

description: МАМА

description:
Пунктуационные знаки
!
?
,,
.

description: ЗАГАДКИ

title: Сценарий и презентация для классного часа "Прощай, Букварь!" (1 класс)


extracted_text:
Исследовательская работа:
«Птицы города зимой»
Вы полнила ученица 1б класса МБОУ СОШ
№2:
Кондратенко Алиса Максимовна.
Руководитель: Климина Алла Васильевна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 В ЗАТО Озерный, кроме привычных
нам ворон, галок, воробьев, синичек,
обитают довольно редкие виды птиц,
например, большой пестрый дятел.
Зимой прилетают снегири.

О птицах, живущих рядом с нами, я
хочу вам рассказать. Цель работы:
 Изучить видовой состав птиц в зимний
период.
Задачи:
Узнать, какие птицы обитают в
городке.
Определить корм, который птицы
поедают быстрее и охотнее (пищевые
предпочтения).

 Каждый день мы выходим из дома.
Всё вокруг знакомое, привычное:
каркают вороны, чирикают
воробьи, тихо воркуют голуби.
Порой мы их даже не замечаем, хотя
они летом и зимой живут рядом с
нами. В нашей полосе остаются
зимовать те птицы, которые
могут здесь прокормиться.
О некоторых я вам сейчас
расскажу. Большая синица
Синичек в городе
зимой больше, чем
летом.
Они прилетают к
жилью человека в
поисках корма.
Ведь семена
растений нелегко
достать изпод
снега. Воробьи
Летом воробьи питаются
и выкармливают
птенцов насекомыми –
вредителями зелёных
насаждений.
Тем самым они приносят
большую пользу. Серая ворона
Серая ворона с чёрной головой,
Краски ей природа не нашла иной.
Голос хриплый, резкий,
Только «кар» да «кар»,
Но она в округе лучший санитар.
Для ворон в городе хорошие
условия: много пищи и теплее,
чем  в  лесу.
В городе у ворон врагов нет.

file_name: Птицы города.ppt

intro: Исседовательские работы в начальной школе имеют свою специфику. Ученики только научились писать и считать, а тут - исследования! Тему выбираем вместе с учениками. Главный вопросы - почему? как? где? зачем? и т.д. Ответы на эти вопросы и будут темами исследований. Главное здесь - не переусердствовать, не испугать  обилием материала, методик, фактов, факторов и т.д. Первый опыт работы с первоклашками представляю вашему вниманию.Исследовательская работа по Окружающему миру в 1 классе.

title: Презентация "Птицы города зимой"


extracted_text:
Prezentacii.com
Выполнила:
Учитель
информатики
Лицея г.Саратова
Гутова Юлия
Игоревна
Prezentacii.com Моделирование –
это деятельность
человека по
созданию моделей. Модель
это  упрощенное
–
объекта,
реального
подобие
существенные
отражающее
свойства  объекта  с  точки  зрения
цели моделирования.
Модель
Натурные
Информационные Натурные  модели  воспроизводят
некоторые
реального
устройства.
Например: глобус, манекен, макет в
свойства
мастерской архитектора.
Информационная модель представляет
объекта
собой
моделирования.
описание
Способы описания: вербальный (словесный),
математическим, графическим и т.д.
Например: чертежи, графики, схемы. Информационная модель – описание
реального объекта (процесса, явления)
на одном из языков (разговорном или
формальном).
6 7

file_name: 6 Моделирование.ppt

title: Понятие модели; модели натурные и информационные. Виды информационных моделей»


extracted_text:
Наши глаза познавать не умеют
природу предметов.
А потому не навязывай им
заблуждений рассудка.
Тит Лукреций Кар
Удивительные фигуры –
парадоксальный мир невозможных
объектов В природе существует много
   такого, что не может быть ни
    достаточно глубоко    понято,
    ни достаточно убедительно доказано,
ни достаточно умело и надежно
использовано на практике
 без помощи вмешательства
математики…
    Ф.Бэкон Мираж   в пустыни Мираж   в пустыни Мираж   в пустыни Луна, поднимающаяся из
горизонта Луна, поднимающаяся из
горизонта Луна, поднимающаяся из
горизонта Луна, поднимающаяся из
горизонта Оптическая  иллюзия  во
внешним  виде храма Смещенная
перспектива
в живописи
Смещенная перспектива в живописи Невозможная
фигура
Один из видов оптических
иллюзий, представляющий
объект, нарисованный на
бумаге, кажущийся на первый
взгляд проекцией обычного
трехмерного пространства, но
при внимательном
рассмотрении становятся
видны противоречивые
соединения элементов
фигуры. Создается эффект,
что такая фигура не может
существовать в трехмерном
пространстве. На самом деле, все  возможные фигуры могут существовать в
реальном мире. Так, все объекты, нарисованные на бумаге,
являются проекциями трехмерных объектов, следовательно,
можно создать такой трехмерный объект, который при
проецировании на плоскости будет выглядеть невозможным.
Соответственно, при обзоре
такого объекта с определенного
 угла обзора, он также будет
 выглядеть невозможным,
 но при обзоре с любой другой
точки эффект невозможности
будет теряться. Икона «Мадонна с младенцем»
На миниатюре из книги Генриха II,
созданной до 1025 года и хранящийся в
баварской государственной библиотеке в
Мюнхене, нарисована Мадонна   с
младенцем.
Картина обрамлена двумя арками,
поддерживаемыми, в свою очередь тремя
колоннами. Однако следует обратить
внимание на среднюю колонну. В отличие
от других, она исчезает на заднем плане
за плитой. С практической точки зрения,
художник использовал эту
"невозможность" как особую технику,
позволяющую избежать разделения сцены
на две половины. Типы невозможных
объектов
«Трибар»
«Бесконечная лестница»
«Космическая вилка»
«Сумасшедший ящик»

file_name: Невозможные объекты.pptx

description: Мираж   в пустыни

description: Мираж   в пустыни

description: Мираж   в пустыни

description:
Луна, поднимающаяся из
горизонта

description:
Луна, поднимающаяся из
горизонта

description:
Луна, поднимающаяся из
горизонта

description:
Луна, поднимающаяся из
горизонта

intro:
Презентация используется для проведения внеклассного мероприятие по дисциплине «Математика» или  для самостоятельной работы обучающихся,   с целью развития объемного видения обучающихся; умение объяснить невозможность существования той или иной фигуры с точки зрения .
Данную презентацию можно использовать и на занятии изобразительного  искусства, так как  она  знакомит с направлением в искусстве, называемом имп-арт, которое неразрывно связано с математикой.Презентация по теме: "Удивительные фигуры - парадоксальный мир невозможных объектов"

title: Презентация по математике  "Удивительные фигуры - парадоксальный мир невозможных объектов"


extracted_text:
Занятие по внеурочной
деятельности «Познай себя»
К У Т Ы Р И Н А     С В Е Т Л А Н А   А Н А Т О Л Ь Е В Н А ,
О Г У Р Ц О В А   Г А Л И Н А   Е Г О Р О В Н А
            У Ч И Т Е Л Я   Н А Ч А Л Ь Н Ы Х   К Л А С С О В
              Г Б О У   С О Ш   №   6 8 3
                П Р И М О Р С К О Г О   Р А Й О Н А
                    С А Н К Т - П Е Т Е Р Б У Р Г Поле чудес
Если вы откроете все буквы, то узнаете о чём мы будем
говорить сегодня на занятии.
 синоним волшебника
 в какое время суток
бывает роса на траве
художник картины
«Царевна – Лебедь»
кто создаёт скульптуры
бывает на картине, а в
полдень самая длинная
художник картины
«Три богатыря»
кто проектирует здания
Ч АРОДЕЙ
У ТРОМ
В РУБЕЛЬ
С КУЛЬПТОР
Т ЕНЬ
В АСНЕЦОВ
А
РХИТЕКТОР Работа с пиктограммами Эксперимент с водой и красками
Проведём эксперимент:
Выразим чувства с помощью цвета. Перед вами
пять стаканов с водой и краски. Выберите цвет
краски, которая  подойдёт к стаканчику с:
Радостью
Печалью
Удивлением
Страхом
Гневом Эксперимент с водой и красками
В наших стаканчиках у каждого чувства выражены
своим цветом. Перелейте свои цветные чувства в
один стаканчик.
Что вы наблюдаете?
Какой вывод мы может сделать?
Нет  человека  с  одним  чувством,  они  не
постоянны и разнообразны.
Давайте мы с вами прослушаем вторую притчу
«Что побеждает?» Работа в группах
Задание для 1 группы (1 класс):
    Перед вами альбомные листы и краски с
кистью. Попробуйте выразить свои чувства
в рисунках. Расскажите о них.
Задание для 2 группы (3 класс):
    Перед вами репродукции картин великих
художников.  Рассмотрите  репродукции
картин  и  попробуйте  найти  в  них
отражение этих эмоций. Объясните свои
предположения. Рефлексия
А какие ещё чувства вы знаете?
Какое у вас сейчас чувство? Что вы для
себя возьмёте с занятия?
Послушаем стихотворение «Кому легче
живётся: доброму или злому?», которое
подтверждает наши выводы

file_name: Чувства - друзья.pptx

description: Работа с пиктограммами

психологическая работа

group: Педагогика

title: Сценарий и презентация занятия внеурочной деятельности "Чувства - друзья"


extracted_text:
ГРАФИЧЕСКИЕ
ИНФОРМАЦИОННЫЕ
МОДЕЛИ
9 класс МОДЕЛИРОВАНИЕ  НАТУРНОЕ  И  ИНФОРМАЦИОННОЕ
Натурные  модели
Информационные  модели
Манекен
Кукла
Скульптура
Производственный
робот
Объект
моделирования
Фотография
Видеофильм
Анкета
Медицинская
карточка
              Свойства  модели  зависят  от  цели  моделирования.  Модели  одного  и  того  же
объекта будут разными, если они создаются для разных целей. ПОВТОРЕНИЕ
 Что такое модель?
 Какие виды моделей вы знаете?
 Какие свойства реальных объектов
воспроизводят следующие модели: манекен в
магазине, кукла, чучело волка, игрушечный
автомобиль? ПОВТОРЕНИЕ
 Что такое информационная модель?
 Чем будет отличать модель катера,
необходимая для слесаря и для художника?
 Можно ли следующие объекты считать
информационными моделями: рецепт пирога,
расписание уроков?
 Что такое формализация? Приведите
примеры. КАРТА КАК ИНФОРМАЦИОННАЯ
МОДЕЛЬ
 Информационная модель –
это описание объекта или
явления.
 Вы все видели
географические карты.
Для чего они служат?
 Карта описывает
(графически) конкретную
местность, которая
является для нее объектом
моделирования. КАРТА КАК ИНФОРМАЦИОННАЯ
МОДЕЛЬ
 Какова цель создания
карты:
1) с ее помощью можно
добраться до нужного
населенного пункта
2) используя линейку и
учитывая масштаб карты,
можно определить
расстояние между
различными пунктами. ЧЕРТЕЖИ
 На уроке черчения вы
строили чертежи различных
объектов. Что такое чертеж?
 Чертёж, проекционное
изображение предметов в
масштабе на определённом
носителе информации (бумаге,
плёнке, фанере и т.п.) с помощью
графических образов — точек,
отрезков прямых и кривых
линий, символов, условных
обозначений и т.п. ( ЧЕРТЕЖ
 Чертеж должен быть очень точным, на нем
указываются все необходимые размеры.
Например, чертеж болта нужен для того,
чтобы, глядя на него, токарь мог выточить
болт на станке (рис. 3). СТРУКТУРА
 это определенный
порядок
объединения
элементов
системы в единое
целое.
 Структуру
Московского
метрополитена
называют
радиально
кольцевой.  Что такое график? Где вы строили графики?
 Для отображения различных процессов часто
прибегают к построению графиков.
 На рисунке изображен график изменения
температуры в течение некоторого периода. Д/З: ПАРАГРАФ 7
ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ
Спасибо за урок!

file_name: 7 паранраф графическая информ. модель.ppt

title: Тема: Графические информационные модели Цели:


extracted_text:
ГБОУ СОШ № 400 имени Александра Невского
ГБОУ СОШ № 400 имени Александра Невского
Колпинского района г.СанктПетербурга
Колпинского района г.СанктПетербурга
Проектная деятельность
Проектная деятельность
учащихся как средство
учащихся как средство
формирования
формирования
метапредметных умений и
метапредметных умений и
навыков
навыков
Учитель
Учитель
Терехова Ирина Михайловна
Терехова Ирина Михайловна Базовые компетенции:
Базовые компетенции:
 Информационная (
 Самоорганизация
Информационная (уметь искать,
уметь искать,
анализировать, применять информацию для
анализировать, применять информацию для
решения проблем)
решения проблем)
 Коммуникативная
Коммуникативная (умение эффективно
(умение эффективно
сотрудничать с другими людьми)
сотрудничать с другими людьми)
Самоорганизация (умение ставить цели,
(умение ставить цели,
планировать, полноценно использовать
планировать, полноценно использовать
собственные ресурсы)
собственные ресурсы)
Самообразование (готовность
(готовность
конструировать и осуществлять собственную
конструировать и осуществлять собственную
образовательную траекторию)
образовательную траекторию)
 Самообразование «Литературный Петербург
«Литературный Петербург
глазами юных петербуржцев»
глазами юных петербуржцев»
          Литературнокраеведческий
Литературнокраеведческий

проект.
проект.
Литературные
места
Петербурга
Образ
Петербурга
в русской
литературе Предполагаемый продукт
Предполагаемый продукт
проектной деятельности
проектной деятельности

Буклет «Литературный
Буклет «Литературный
маршрут
маршрут
семиклассника»
семиклассника»

Исследовательская
Исследовательская
работа
работа
  «Город пышный,
«Город пышный,
город бедный»
город бедный» Методы и формы работы
Методы и формы работы
 По источнику получения
По источнику получения
знаний:
знаний:
 Индивидуальные
Индивидуальные
    Групповые
Групповые

Коллективные
    Коллективные

 Экскурсии и
Экскурсии и
литературные прогулки
литературные прогулки
    Фотоколлаж
Фотоколлаж

Чтение, составление
    Чтение, составление

картотеки
картотеки
    Создание литературной
Создание литературной

карты, презентации,
карты, презентации,
виртуальной экскурсии.
виртуальной экскурсии.
 Словесные
 Словесные
 Наглядные
 Наглядные
 Практические
 Практические
 По характеру
По характеру
познавательной
познавательной
активности:
активности:
 Проблемнопоисковые
 Проблемнопоисковые
 Исследовательские
 Исследовательские Последовательность работы
Последовательность работы
1)Знакомство
с объектом
(смотрим,слушаем)
2)Поиск,
отбор
материала
5)Применение
продукта
(показываем,рассказываем)
3)Создание
продукта
4)Презентация
продукта 
Правила успешной работы
Правила успешной работы
 Все члены команды имеют равные права и
Все члены команды имеют равные права и
обязанности. Лидеров к команде нет.
обязанности. Лидеров к команде нет.
Главное в команде – удовольствие от
Главное в команде – удовольствие от
общения, от совместной деятельности.
общения, от совместной деятельности.
  Команды не соревнуются, а выражают
Команды не соревнуются, а выражают
свой творческий потенциал.
свой творческий потенциал.
  Ответственность за конечный результат
Ответственность за конечный результат
несут все члены команды.
несут все члены команды.

 Поиск и отбор материала
Поиск и отбор материала
 Чтение художественных текстов.
Чтение художественных текстов.
 Составление  поэтической картотеки.
Составление  поэтической картотеки.
 Ведение каталога книг о городе.
Ведение каталога книг о городе.
 Фотографирование.
Фотографирование.
 Работа с Интернет
Работа с Интернетресурсами.
ресурсами.
 Написание текстового сопровождения.
Написание текстового сопровождения.
 Заучивание наизусть.
Заучивание наизусть.
 Создание компьютерной презентации.
Создание компьютерной презентации. Ломоносовские места
Ломоносовские места
Петербурга
Петербурга
300летию со дня рождения
300летию со дня рождения
М.В.Ломоносова
М.В.Ломоносова
посвящается.
посвящается. По пушкинским адресам
По пушкинским адресам
 на городском
 на городском
электротранспорте
электротранспорте
((Работа Ермакова Павла)
Работа Ермакова Павла) Герои Пушкина на киноэкране
Герои Пушкина на киноэкране «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»
Соляной переулок, 14.
Набережная канала Грибоедова, 174
Набережная реки Мойки,
40.
Набережная реки Мойки,
12.
Набережная реки Фонтанки,
185.
Набережная Кутузова, 32.
Пантелеймоновская
улица, 5.
Вознесенский проспект,
47.
Галерная улица, 53.
Большая Морская улица,
26.
1717 Составил презентацию
Составил презентацию
ученик 7 класса
ученик 7 класса
ГБОУ СОШ № 400
ГБОУ СОШ № 400
г.СанктПетербурга
г.СанктПетербурга
Шадрин Денис
Шадрин Денис Аллегории Летнего
Аллегории Летнего
сада
сада
Коллективная работа по
Коллективная работа по
литературе
литературе
учащихся 8 класса
учащихся 8 класса Герои басен И.А.Крылова
Герои басен И.А.Крылова По лермонтовским
адресам Петербурга
(виртуальная экскурсия)
                             Работу выполнил
                             ученик 8 класса
                              Никитин Иван
                             Руководитель: учитель
                       русского языка и литературы
                      Терехова Ирина Михайловна
СанктПетербург Метапредметные результаты
Метапредметные результаты
проектной деятельности
проектной деятельности
 Умение продуктивно общаться в процессе
Умение продуктивно общаться в процессе
совместной деятельности.
совместной деятельности.
 Владение навыками самостоятельного
Владение навыками самостоятельного
поиска путей решения поставленных задач.
поиска путей решения поставленных задач.
 Умение ориентироваться в различных
Умение ориентироваться в различных
источниках информации.
источниках информации.
 Владение языковыми средствами – умение
Владение языковыми средствами – умение
ясно, логично и точно излагать свою точку
ясно, логично и точно излагать свою точку
зрения.
зрения.

file_name: Проектная деятельность учащихся.ppt

intro:
Основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей современного человека. Одним из средств формирования метапредметных умений и навыков является проектная деятельность.
  Межпредметный литературно-краеведческий проект «Литературный Петербург глазами юных петербуржцев» направлен на расширение учебного предмета «Литература» и призван помочь школьникам в развитии творческих способностей, духовного кругозора и навыков самообразования прежде всего через обучение владению всеми видами речевой деятельности, формирование речевой компетентности.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Проектная деятельность учащихся как средство формирования метапредметных умений и навыков"


extracted_text:
Звездный час по теме
«Карбоновые кислоты» Цели:
• Воспитание позитивного отношения к химии.
• Развитие у учащихся творческого начала.
• Формирование умения работать в коллективе.
• Обучение применению химических знаний по
теме «Карбоновые кислоты» на практике.
Реквизиты: Звезды, листы бумаги, ручки,
комплект табличек с номерами от 0 до 6. Правила игры:
         Класс делится на 6 команд по рядам.
Вопросы появляются на экране.   По
сигналу учителя учащиеся поднимают
табличку с цифрой, которая, по их мнению,
соответствует правильному варианту
ответа. За правильный ответ каждая
команда получает    звезду. Побеждает та
команда, которая набирает большее
количество звезд. 1 тур.     Содержится в водорослях,
грибах, лишайниках. Ее соли и сложные
эфиры называются сукцинатами.
1
2
3
    HCOOH
 HOOC(CH2)2COOH
4
5
  CH3CHCOOH
           OH
6
 C6H5COOH
   HOOC COOH
   C17H35COOH Правильный ответ №2
2
 HOOCCH2CH2COOH

  Янтарная кислота
5

3
6

1

 4 Содержится в желудочном соке, в
соленых огурцах. Применяется при
дублении кожи, для подкисления
безалкогольных напитков, ее соли
называются лактатами.
1
2
3
    HCOOH
 HOOC(CH2)2COOH
4
5
  CH3CHCOOH
          OH
6
 C6H5COOH
   HOOC COOH
   C17H35COOH Правильный ответ №3
2

5

3
    CH3CHCOOH
             OH
  Молочная кислота
6

1

4 В природе встречается в виде кислых
солей калия и натрия в щавеле,
кислице, лишайниках. Ее соли
называют оксолатами.
1
2
3
    HCOOH
 HOOC(CH2)2COOH
4
5
  CH3CHCOOH
          OH
6
 C6H5COOH
   HOOC COOH
   C17H35COOH Правильный ответ №5
1

4

2

5
  HOOC COOH
3

6
 Щавелевая
кислота Кислота и ее соли  применяются
как консервирующее средство в
производстве пищевых продуктов
и в медицине.

1
2
3
    HCOOH
 HOOC(CH2)2COOH
4
5
  CH3CHCOOH
          OH
6
 C6H5COOH
   HOOC COOH
   C17H35COOH Правильный ответ №4
1

4
 C6H5COOH
Бензойная
кислота
2

5

3

6 Находится в выделениях желез
муравьев, в иглах ели, в ворсинках
жгучей крапивы и в поте животных.
1
2
3
    HCOOH
 HOOC(CH2)2COOH
  CH3CHCOOH
          OH
4
5
6
 C6H5COOH
   HOOC COOH
   C17H35COOH Правильный ответ №1
1
    HCOOH
Муравьиная
кислота
4

2

5

3

6 Соль гексановой кислоты.
1
 Капринат
2
 Стеарат
Бутират
3
6
4
Пальмитат
5
 Формиат
Капронат Правильный ответ №6
1
4

2
5

3

6
Капронат Соль метановой кислоты.
2
3
 Капринат
 Стеарат
Бутират
Пальмитат
5
 Формиат
6
Капронат
1
4 Правильный ответ №5
1
4

2

5
 Формиат
3
6 Соль гексадекановой   кислоты.
1
 Капринат
2
 Стеарат
4
Пальмитат
5
Бутират
3
6
 Формиат
Капронат Правильный ответ №4
1
2

4
Пальмитат
5

3
6 Соль  декановой    кислоты.
2
3
 Капринат
 Стеарат
Бутират
Пальмитат
5
 Формиат
6
Капронат
1
4 Правильный ответ №1
1
 Капринат
2

4

5

3
6 2 тур  «Эстафета»
     Первый участник на листе
составляет одну формулу вещества ,
дает название и передает листок
второму участнику команды. По
количеству правильных ответов
команда получает звезды. 2тур:   Из приведенных частиц
составьте формулы органических
соединений,  дайте им названия.

  CH3 , C2H5 , C3H7 , C6H5 , C4H9 ,
CH2=CH , OH , COOH, COH CH3C2H5         пропан
 CH3C3H7                бутан
 CH3C6H5                 метилбензол
 CH3COOH      этановая кислота
 CH3COH         этаналь
 CH3C4H9                  пентан
 CH3OH           метанол C2H5C6H5     этилбензол
C2H5COOH пропановая кислота
C2H5COH    пропаналь
C2H5OH      этанол
C2H5C4H9        гексан
C6H5OH      фенол
C6H5COOH бензойная кислота
C6H5COH    бензойный альдегид CH2=CHCH3       пропен
CH2=CHC4H9      пентен1
CH2=CHOH        этенол
CH2=CHC2H5             бутен1
CH2=CHC3H7             пентен1
CH2=CHC6H5              винилбензол
CH2=CHCOH      пропеналь
CH2=CHCOOH   пропеновая кислота
CH2=CHCH=CH2 бутадиен1,3 C3H7OH       пропанол
C3H7COH     бутаналь
C3H7COOH  бутановая кислота
C4H9OH       бутанол
C4H9COH     пентаналь
C4H9COOH  пентановая кислота 3 тур: «Химические свойства».
Реакция, в результате которой образуется
1
2
сложный эфир.
3
Гидрирование
   Этерификации
Галогенирование
4
«Серебряного
      зеркала»
5
6
Ацетилирование
 Алкилирование этерификации № 2 Реакция, в результате которой
образуется сильная кислота.
1
2
3
Гидрирование
Этерификации
Галогенирование
4
«Серебряного
      зеркала»
5
6
Ацетилирование
 Алкилирование галогенирование № 3 Реакция, с помощью которой можно
распознать муравьиную кислоту

1
2
3
Гидрирование
Этерификации
Галогенирование
4
«Серебряного
      зеркала»
5
6
Ацетилирование
 Алкилирование «серебряного
зеркала»
№4 Реакция, в результате которой из
непредельной кислоты образуется
предельная карбоновая кислота.
1
2
3
Гидрирование
Этерификации
Галогенирование
4
«Серебряного
      зеркала»
5
6
Ацетилирование
 Алкилирование гидрирование № 1 Финал.  Из букв данного слова
составьте химические слова.
Декарбоксилирование Декан, вода, силикон, карбид, ион,
карбоксил, винил, сера, бериллий, бор,
кислород, калий, скандий, ванадий,
ниобий, радий, серебро, индий, йод, барий,
радон, родий, оксид, алкен, алкин, алкан,
селен, окисление, сода, радикал, кокс,
керосин, донор, волокна,   белок,  анод,
воск, колба, вес, сила, нобелий, берклий,
Велер, арсин, рений, карбин, лавсан,
аденил.

file_name: карбоновые кислоты.ppt

description:
Правильный ответ №5
1
4

2

5
 Формиат
3
6

description: этерификации № 2

description: галогенирование № 3

description:
«серебряного
зеркала»
№4

description: гидрирование № 1

intro: В презентации "Карбоновые кислоты" для учащихся 10 класса представлен материал в виде игры "Звездный час". В ней имеются цели, правила игры и этапы выполнения заданий. Каждый этап подразумевает проверку знаний, умений и навыков по данной теме. Задания носят развивающий, творческий  характер,  но и требуют репродуктивной деятельности.

title: Презентация на тему "Карбоновые кислоты" (10 класс)


extracted_text:
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома.
Выполнила:
Ученица 11А класса
МОУ «ТСШ №2
им.А.С.Пушкина»
г.Тирасполь
Валерия Лебедева
Александровна
Учитель по обществознанию
Тидва О.И. Я –Лебедева Валерия Александровна
Родилась 13.03.96 года в Молдове в
городе Бендеры. Уже 18 лет живу в
городе Тирасполь.
Учусь в 11 классе замечательной
школы «№2».
С детства люблю петь и играть в
большой теннис. Мечтаю стать
маркетологом и открыть собственное
дело , какуюнибудь маркетинговую
компанию. В ближайшем будущем планирую посетить города:
             Чехия
                 Россия
Прага
Пльзень
Брно
Москва
СанктПетербург Много времени провожу на
занятиях по йоге…
 Она помогает сохранять здоровый
образ жизни, это искусство
создавать и сохранять гармонию
внутри и вокруг себя. Но сколько бы увлечений у меня не было, я
всегда возвращаюсь домой , и то , что есть в
моем доме –это моя душа, а именно моя
драгоценность СЕМЬЯ. Стать отцом совсем легко, быть
отцом,напротив трудно.
Самую главную роль в
нашей семье занимает
папа –
Александр
Анатольевич. Как говорят в воспитании детей должно быть
равновесие : кнут и пряник. В нашем случае,пряников
было больше, и игрушек тоже… Всего в жизни много,всего в жизни
мало,но главным навечно,останется –
мама! Моя мама Татьяна
Николаевна.
Всю себя мама посвящает
своей работе,она стилист
парикмахер. Сердце сестры –алмаз чистоты,бездна
нежности. У кого брат,у кого и две сестры, но мне
хватает одной , моя родная – Лина.
У нее талантов ,хоть отбавляй.
Закончила нашу школу с золотой
медалью, «Славянский» университет
г.Кишинев с отличием,написала песню
на Евровидение в 2010 году. Мало иметь сестру,важно иметь лучшую подругу в лице
сестры. Счастье  это когда у тебя есть большая, дружная, заботливая,
любящая семья. Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному
невозможно!
Всегда будьте вместе, любовь
берегите,
Обиды и ссоры подальше гоните,
Хочу, чтоб про вас говорили
друзья:
КАКАЯ ХОРОШАЯ ВАША
СЕМЬЯ! Цените и любите ваших родных! Список литературы.
www.detskiyrai.ru
www.citaty.su

file_name: Моя семья. Валерия Лебедева.pptx

description: Цените и любите ваших родных!

intro:
Я –Лебедева Валерия Александровна
Родилась 13.03.96 года в Молдове в городе Бендеры. Уже 18 лет живу в городе Тирасполь.

Учусь в 11 классе замечательной школы «№2».

С детства люблю петь и играть в большой теннис. Мечтаю стать маркетологом и открыть собственное дело , какую-нибудь маркетинговую компанию.

title: Счастлив тот, кто счастлив у себя дома


extracted_text:
Плавание судов и
Плавание судов и
воздухоплавание.
воздухоплавание.
7 класс
7 класс
г. Ногинск
г. Ногинск
МБОУ СОШ №21
МБОУ СОШ №21
Учитель физики Н.А. Дымова
Учитель физики Н.А. Дымова Плавание судов и воздухоплавание
Плавание судов и воздухоплавание
Первые суда появились в глубокой древности
Первые суда появились в глубокой древности
Древние египтяне могли преодолеть Атлантический
Древние египтяне могли преодолеть Атлантический
океан на тростниковых судах.
океан на тростниковых судах.
На фотографии судно Ра
На фотографии судно Ра Древние суда
Древние суда
Древнегреческое судно «Арго» и древнегреческая
Древнегреческое судно «Арго» и древнегреческая
трирема
трирема Древние суда могли плавать и без весел
Древние суда могли плавать и без весел
На рисунках корабль
На рисунках корабль
древних викингов и
древних викингов и
корабль древних
корабль древних
римлян
римлян Парусные суда
Парусные суда

Российское парусное
Российское парусное
судно «Паллада»
судно «Паллада»
самый высокий
самый высокий
парусник в мире,
парусник в мире,
имеет три мачты.
имеет три мачты.
Оснащен компьютерной
Оснащен компьютерной
системой установки
системой установки
парусов.
парусов. Парусные суда
Парусные суда

Российское парусное
Российское парусное
судно «Мир»  самый
судно «Мир»  самый
большой парусник в
большой парусник в
мире, имеет три мачты.
мире, имеет три мачты.
Оснащен компьютерной
Оснащен компьютерной
системой установки
системой установки
парусов.
парусов.
Современное парусное
Современное парусное
судно.
судно. Рангоут и такелаж
Рангоут и такелаж
Самыми быстрыми парусниками
Самыми быстрыми парусниками
являются барки, имеющие
являются барки, имеющие
три мачты.
три мачты.
Под рангоутом и такелажем
Под рангоутом и такелажем
судна понимают всю
судна понимают всю
движущуюся или
движущуюся или
находящуюся в состоянии
находящуюся в состоянии
покоя оснастку — мачты,
покоя оснастку — мачты,
грузовые полумачты, реи,
грузовые полумачты, реи,
гафели, грузовые стрелы,
гафели, грузовые стрелы,
ванты,  мачты
мачты
ванты, 1 — бизаньгик; 2 — бизань; 3 — бизаньмачта; 4 — бизаньгафель; 5 — крюйстопсель; 6 — крюйс
1 — бизаньгик; 2 — бизань; 3 — бизаньмачта; 4 — бизаньгафель; 5 — крюйстопсель; 6 — крюйс
стеньга; 7 — гротбрамстеньга; 8 — гротбомбрамрей; 9 — гротбомбрамсель; 10 — гротбрамрей;
стеньга; 7 — гротбрамстеньга; 8 — гротбомбрамрей; 9 — гротбомбрамсель; 10 — гротбрамрей;
11 — гротбрамсель; 12 — крюйсбрамстаксель; 13 — крюйсстеньстаксель; 14 — апсель; 15 —
11 — гротбрамсель; 12 — крюйсбрамстаксель; 13 — крюйсстеньстаксель; 14 — апсель; 15 —
верхний гротмарсель; 16 — нижний гротмарсель; 17 — грот; 18 — гротстеньга; 19 — гротмачта; 20
верхний гротмарсель; 16 — нижний гротмарсель; 17 — грот; 18 — гротстеньга; 19 — гротмачта; 20
— верхний гротмарсарей; 21 — нижний гротмарсарей; 22 — гротарей; 23 — гротбомбрам
— верхний гротмарсарей; 21 — нижний гротмарсарей; 22 — гротарей; 23 — гротбомбрам
стаксель; 24 — гротбрамстаксель; 25 — гротстеньстаксель; 26 — форбомбрамрей; 27 — фор
стаксель; 24 — гротбрамстаксель; 25 — гротстеньстаксель; 26 — форбомбрамрей; 27 — фор
брамстеньга; 28 — форбомбрамсель; 29 — форбрамрей; 30 — форбрамсель; 31 — форбомбрам
брамстеньга; 28 — форбомбрамсель; 29 — форбрамрей; 30 — форбрамсель; 31 — форбомбрам
штаг; 32 — бомкливерлеер; 33 — верхний формарсарей; 34 — верхний формарсель; 35— фор
штаг; 32 — бомкливерлеер; 33 — верхний формарсарей; 34 — верхний формарсель; 35— фор
стеньга; 36 — нижний формарсарей; 37 — нижний формарсель; 38 — фокерей; 39 — формачта; 40
стеньга; 36 — нижний формарсарей; 37 — нижний формарсель; 38 — фокерей; 39 — формачта; 40
— фок; 41 — форстеньгастаксель; 42 — средний кливер; 43 — кливер; 44 — бомкливер; 45 —
— фок; 41 — форстеньгастаксель; 42 — средний кливер; 43 — кливер; 44 — бомкливер; 45 —
бушприт.
бушприт. Типы парусов
Типы парусов
46 — латинский парус; 47 — прямой рейковый парус; 48 —  люгерный
люгерный
46 — латинский парус; 47 — прямой рейковый парус; 48 —
или рейковый парус третьяк; 49 — люгерный или рейковый парус
или рейковый парус третьяк; 49 — люгерный или рейковый парус
четвертак; 50 — шпринтовый парус; 51 — гафельный парус; 52 — гуари;
четвертак; 50 — шпринтовый парус; 51 — гафельный парус; 52 — гуари;
53 — бермудский парус; 54 — эверс; 55 — логгер; 56 — кеч; 57 —
53 — бермудский парус; 54 — эверс; 55 — логгер; 56 — кеч; 57 —
деухмачтовая гафельная шхуна; 58 — двухмачтовая марсельная шхуна;
деухмачтовая гафельная шхуна; 58 — двухмачтовая марсельная шхуна;
59 — бригантина (шхунабриг); 60 — бриг; 61 — трехмачтовая гафельная
59 — бригантина (шхунабриг); 60 — бриг; 61 — трехмачтовая гафельная
шхуна; 62 — трехмачтовая топсельная шхуна; 63 — трехмачтовая
шхуна; 62 — трехмачтовая топсельная шхуна; 63 — трехмачтовая
марсельная шхуна; 64 — баркентина (шхунабарк); 65 — барк; 66 —
марсельная шхуна; 64 — баркентина (шхунабарк); 65 — барк; 66 —
корабль с полным вооружением..
корабль с полным вооружением Водоизмещение и ватерлиния
Водоизмещение и ватерлиния
Линия, показывающая
Линия, показывающая
наибольшую осадку
наибольшую осадку
судна называется
судна называется
ватерлинией.
ватерлинией.
      Водоизмещение – масса
Водоизмещение – масса
судна вместе с грузом.
судна вместе с грузом. Пассажирские суда
Пассажирские суда Грузовые суда
Грузовые суда
Российский танкер и
Российский танкер и
российское грузовое
российское грузовое
судно «Маерск»
судно «Маерск»
самое большое
самое большое
грузовое судно в мире.
грузовое судно в мире. Военные корабли
Военные корабли
     Корабли Северного
Корабли Северного

флота и
флота и
корабли Тихоокеанского
корабли Тихоокеанского
флота
флота Военные корабли
Военные корабли
     Корабли
Корабли

Черноморского флота
Черноморского флота
и и
корабльавианосец
корабльавианосец Воздухоплавание
Воздухоплавание

      Аэростатами
Аэростатами
называются
называются
летательные аппараты,
летательные аппараты,
применяемые в
применяемые в
воздухоплавании.
воздухоплавании.
Управляемые аэростаты
Управляемые аэростаты
называются
называются
дирижаблями
дирижаблями Воздушные шары
Воздушные шары
Воздушные шары
Воздушные шары
заполняются горячим
заполняются горячим
воздухом
воздухом
или гелием
или гелием Воздушные шары применяются для
Воздушные шары применяются для
изучения атмосферы и в спортивных целях
изучения атмосферы и в спортивных целях Дирижабли
Дирижабли

     Дирижабли развивают
Дирижабли развивают

скорость до 177 км/ч и
скорость до 177 км/ч и
перелеты.
перелеты.
могут совершать
могут совершать
кругосветные
кругосветные

file_name: Презентация по физике на тему Плавание судов и воздухоплавание. (7 класс).ppt

description:
Пассажирские суда
Пассажирские суда

intro: Презентация позволяет расширить знания обучающихся по теме "Плавание судов и воздухоплавание".  В презентации используется обширный  иллюстративный материал по истории эволюции морских судов, воздушных шаров и дирижаблей. Большое внимание уделено истории развития российского флота. Большой интерес обучающихся вызывает материал о парусных судах.

title: Презентация по физике на тему "Плавание судов и воздухоплавание"  (7 класс, физика)


extracted_text:
Путешествие по
Англии Карта Англии Географическое положение
 Государство на северозападе Европы, на Британских
островах. Занимает остров Великобритания (Англия,
Шотландия и Уэльс) и часть острова Ирландия, а
также самостоятельные административные единицы
остров Мэн и Нормандские острова.
 Великобритания омывается Атлантическим океаном
на севере и западе, Северным морем на востоке и
Ирландским морем на западе, на юге отделена от
материка проливами ЛаМанш и ПаДеКале. На
западе и севере страны преобладает гористый,
сильно рассеченный рельеф, на юговостоке и в
центре  возвышенные равнины и пустоши. Высшая
точка  г.БенНевис в Шотландии (1343 м.). Общая
площадь страны 244,1 тыс. кв. км.
 Столица Лондон. Букингемский дворец
(Buckingham Palace) Букингемский дворец
(Buckingham Palace)
 Англия  страна традиций, которые
поддерживаются ее жителями с любовью и
порой смешной дотошностью.
Наверное, самая древняя и любимая
национальная традиция  это монархия. Ее
символ  Букингемский дворец  резиденция
королевы Елизаветы II, ныне открытая для
осмотра широкой публике. Елизавета II. Принц Чарльз и принцесса Диана Принц Уильям Принц Гарри Вестминстерское аббатство Вестминстерское аббатство
В нем начинается и заканчивается королевская
судьба: в его стенах коронуются британские монархи,
здесь же они находят вечное упокоение. Кроме того,
Вестминстерское аббатство знаменито своим
"уголком поэтов". В честь вошедших в историю
английских творцов - Шекспира, Чосера, Мильтона,
Вордсворта, Диккенса и многих других установлены
мемориальные доски. Но настоящие могилы далеко
не всех упомянутых поэтов находятся именно здесь. Биг Бен (Big Ben) Биг Бен
 Нельзя пройти мимо знаменитого Биг
Бена (Big Ben), часы на котором ведут
счет времени с 1859 года. На самом
деле Биг Бен  это название не башни
и не самих часов, а часового колокола. Парламент (Houses of
Parliament) Парламент (Houses of
Parliament)
 В Вестминстерском замке на берегах
Темзы с 13 века заседает английский
парламент  за средневековыми
стенами, неприступными и
величественными, словно
символизирующими незыблемость
одного из старейших демократических
институтов в Европе. Тауэр (Tower of London) Тауэр (Tower of London)
 Незыблемо стоит на берегу Тауэр
древняя крепость и тюрьма, угрюмые
стены которой видели немало крови, в
том числе и королевской. Обязательно
обратите внимание на охранников
Тауэра  Beefeaters  в роскошных
мундирах. Бифитер  один из 40 стражников, живущих в Тауэре Лондон. Тауэрский мост. Собор Святого Павла Собор Святого Павла
 В западной части Лондона находится
один из самых знаменитых памятников
Лондона  Собор Святого Павла (арх.
Кристофер Рен).Этот протестантский
храм был задуман и построен как
противопоставление католическому
храму Святого Петра в Риме в 1666
1711гг. Британский музей Британский музей
 На весь мир знаменит Британский музей
(British Museum), основанный в 1763 году
поначалу как собрание древностей. Именно
туда свозились находки английских
археологов с территории Египта, Греции,
Турции. Сегодня это гигантское вместилище
как египетских и античных редкостей, так и
наследия средневековья, Ренессанса и
более поздних эпох. Музей Лондона Музей Лондона
 Больше этого музея об истории города
никто не расскажет. В постоянной
экспозиции помимо прочего  кожаные
бассейны для плавания, найденные
под колодцем I века до н.э.,
посмертная маска Оливера Кромвеля и
колокол, который во время чумы
оповещал о начале сбора мертвых тел. Музей Виктории и Альберта Музей Виктории и Альберта
 Музей Виктории и Альберта (Victoria & Albert
Museum) был основан в 1852 г., но имя английской
королевы носит лишь с 1899 г. Это не случайно: с
именем королевы Виктории связана целая эпоха в
истории дизайна, а музей, носящий это имя,
посвящен именно декоративному искусству. Ныне
музей Виктории и Альберта обладает крупнейшей
в мире экспозицией предметов дизайна
изделиями из стекла, фарфора, керамики,
драгоценных металлов, текстиля. Кроме того, в
музее выставлены большие коллекции
произведений живописи, скульптуры, а также
шедевров фотографии. Музей Мадам Тюссо (Madame
Tussaud's) Музей Мадам Тюссо (Madame
Tussaud's)
 Вас интересуют известные личности?
Музей мадам Тюссо (ст. метро Baker
Street) открыт для вас до 17.30. Там вы
узнаете, как делались первые
восковые фигуры, и увидите многих
знаменитостей. Музей Шерлока Холмса
(Sherlock Holmes Museum) Музей Шерлока Холмса
(Sherlock Holmes Museum)
 Рядом с Музеем мадам Тюссо в
двухстах метрах  музей Шерлока
Холмса, где англичане постарались
воспроизвести атмосферу, в которой
жил литературный герой. Лондонская национальная
галерея Лондонская национальная
галерея
 Крупнейшая галерея Лондона и одна из самых
больших в мире. Здесь хранится более 4500
произведений искусства, из которых около 2000
находится в постоянной экспозиции.
Наиболее значительна коллекция голландской и
фламандской школ, а также представителей
итальянских школ XVXVI веков. Не пропустите
автопортрет Рембрандта, шедевры Леонардо да
Винчи (зал № 11), X. Гольбейна (зал № 10),
собрание французских импрессионистов (залы №
4046). Галерея Тейт (Tate Gallery) Галерея Тейт (Tate Gallery)
 Любителям живописи и скульптуры
доставит истинное наслаждение
национальная коллекция скульптуры
20 века и картин британских
художников, представленная в
галерее Тейт. Лондонские автобусы Готические улочки Англии Стоунхендж Стоунхендж
Легендарный Стоунхендж (датируется примерно
3100  1800 г. до н.э.)  наиболее известный
доисторический участок в Европе. О назначении
Стоунхеджа ведутся cпоры на протяжении
многих столетий, среди версий были и
предположение о том, что это храм древних
кельтов, и астрономическая обсерватория, и то,
что творцами этого мегалитического кольца из
вертикальных каменных плит были инопланетяне,
но загадка его так и не разгадана. Королевский колледж СтратфорднаЭйвоне. Дом
Уильяма Шекспира.. Битлз – ливерпульская
четверка

description:
Путешествие по
Англии

description: Карта Англии

description:
Букингемский дворец
(Buckingham Palace)

description: Елизавета II.

description: Принц Чарльз и принцесса Диана

description: Принц Уильям

description: Принц Гарри

description: Вестминстерское аббатство

description: Биг Бен (Big Ben)

description:
Парламент (Houses of
Parliament)

description: Тауэр (Tower of London)

description: Лондон. Тауэрский мост.

description: Собор Святого Павла

description: Британский музей

description: Музей Лондона

description: Музей Виктории и Альберта

description:
Музей Мадам Тюссо (Madame
Tussaud's)

description:
Лондонская национальная
галерея

description: Галерея Тейт (Tate Gallery)

description: Лондонские автобусы

description: Готические улочки Англии

description: Стоунхендж

description: Королевский колледж

description:
Битлз – ливерпульская
четверка

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 5 класса. Она содержит полезную информацию о стране изучаемого языка, такую как географическое положение страны, члены королевской семьи, главные достопримечательности государства. Презентация насыщена красочными картинками, а также информацией, полезной и доступной для учащихся. Приятного просмотра!

title: Презентация по английскому языку "Путешествие по Англии" (5 класс)


extracted_text:
АҠ ҠАР БАҪҠАН
ЯЛАНДЫ,
ҠУРАЛАРҘЫ,
СОЛАНДЫ.
ЯБАЛАҠЛАП ҠАР ЯУА,
БӨГӨН БУРАНЛЫ ҺАУА.
     Ғ.ТУ АЙ.Ҡ ҠЫШ – ЗИМА
ҠЫШЫН – ЗИМОЙ
ҠЫШҠЫ  ЗИМНИЙ
АҠ – БЕЛЫЙ
ҠАР – СНЕГ
БОҘ  ЛЕД
ЯҢЫ ЙЫЛ – НОВЫЙ ГОД
ҠЫШ БАБАЙ – ДЕД МОРОЗ
ҠАРҺЫЛЫУ – СНЕГУРОЧКА
ҠАР БАБАЙ  СНЕГОВИК ҠЫШ –
ҠЫШҠЫ
АҠ –
БОҘ
ҠЫШ БАБАЙ – ҠЫШ ЕТТЕ, АҠ ҠАР, ҠЫШҠЫ УРМАН,
ҠОЯШЛЫ КӨН, ҺАЛҠЫН ЕЛ, ҺЫУЫҠ
КӨН, ҠАР ЯУА,  САФ ҺАУА, БУРАН УЙНАЙ 1.ТЫШТА ……….. УЙНАП ЙӨРӨЙ,
САНА ШЫУЫР БУРАНДА.
2……….. ҠОЯШТА ҠЫҘЫНА,
ҺЫУ ИНЕРГӘ ЯРАТА.
3…………….. ДУҪ СУМКА ТОТОП
МӘКТӘПКӘ КИТТЕ.
4………….. ОҘАТЫП ҠАЛА
СИТКӘ КИТКӘН ҠОШТАРҘЫ.
ФЕВРАЛЬ, ИЮЛЬ, СЕНТЯБРЬ,
ОКТЯБРЬ ҺҮҘҘӘРҘЕҢ ПАРҘАРЫН ТАП.
  йәй
  яҙ
  көҙ
  йыл
  ай
  ҡыш
 12 ай
 30 көн
 ҡар
 тамсы
 эҫе
 һары япраҡ 8. ҺЫНАМЫШТАРҘЫ ТӘРЖЕМӘ ИТЕГЕҘ.
 Төтөн тура сыҡһа, һыуыҡ була.
 Ағастар шаулаһа, буран булыуын көт.
 Төнөн бәҫ төшһә,көндөҙ ҡар яумай. 9. ЙОМАҠ  ҠОЙОП АЛАЙЫҠ.
1.Аҡ ашъяулыҡ алдыҡ,ер өҫтөнә яптыҡ.
2.Шыма табанлы сана
Атһыҙ ҙа алға саба.
Етеҙ булһа аяҡтар,
Ҡулда була таяҡтар.
3.Йәйен һоро,ҡышын аҡ,
Уға шулай яҡшыраҡ. 10. ДӨРӨҪМӨ,ТҮГЕЛМЕ?
 Йәй ҡыштан  һуң килә.
 Бер йылда 10 ай.
 Февраль айында 30 көн.
 Ҡыш иң һыуыҡ миҙгел.
 Йәй көнө ҡар бик күп була.
 Яҙ көнө ҡоштар йылы яҡтан ҡайта. Бөгөн дәрестә минең кәйефем
(күтәренке/моңһоу, бойоҡ) булды.
Миңә уҡыу материалы (ауыр/еңел)
бирелде.
Дәрес миңә (о шаны/о шаманы
ҡ
ҡ
).

file_name: презентация кыш.pptx

description:
ҠЫШ –
ҠЫШҠЫ
АҠ –
БОҘ
ҠЫШ БАБАЙ –

intro: Итоговый урок по теме "Зима"в 6 классе.  Задания направлены на развитие поисково-познавательную деятельность учащихся,что способствует становлению их мышления,проявления творческой активности.В ходе этих работ у учащихся вырабатывается способы получения знаний-приемы сравнения,анализа,обобщения.Использование компьютерной технологии на уроках вызывает интерес и мотивацию к учебе.

title: Презнтация по башкирскому языку на тему "Зима"(6класс,башкирскиий язык)


extracted_text:
Турнир знатоков
ОТБОРОЧНЫЙ ТУР Будем знакомы!

β
γ
λ
ε
π
Дроздецкая Анна
Волочук Анна
Сидорук Еленна
Покрашенко Софья
Горюнов Александр
Исаева Екатерина Законы игры
Закон времени
Закон тишины
Закон уважительного
отношения друг к другу 1 тур «Картинная
галерея» Кружка жадности 1 тур «Картинная
галерея» 2 тур «Царица всех наук» 3 тур «В лаборатории» 4 тур «Весь мир - театр» 5 тур «Зри в корень!» Игра со зрителями
MDCCLXXXIX 6 тур «Инструментарий» ПОЗДРАВЛЯЕМ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ!

file_name: Турнир знатоков.pptx

description:
Турнир знатоков
ОТБОРОЧНЫЙ ТУР

description:
1 тур «Картинная
галерея»

description: Кружка жадности

description:
1 тур «Картинная
галерея»

description: 2 тур «Царица всех наук»

description: 3 тур «В лаборатории»

description: 4 тур «Весь мир - театр»

description: 5 тур «Зри в корень!»

description:
Игра со зрителями
MDCCLXXXIX

description: 6 тур «Инструментарий»

description:
ПОЗДРАВЛЯЕМ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ!

title: Разработка мероприятия "Турнир знатоков"


extracted_text: Известный, загадочный ЛеонардоНеизвестное о знаменитой личности Работа ученицы 10А классаСлюсаревой Елены 2005 год  Хотите  узнать, чем  занимался  серьёзно  и  тщательно  этот  человек?Анатомией,  физиологией, антропологией, ботаникой, геологией, географией, топографией, космографией, чистой  механикой, гидравликой, гидромеханикой, океанографией, оптикой, термологией,  физикой, астрономией, математикой…Он занимался  всеми видами техники, включая инженерию, машиностроение и лётное  дело; он изучал рост растений и  деревьев, течение рек, движение вод, геологические  образования  почв, атмосферное явление, окаменения… И это ещё не всё !Кровообращение, физические, биологические, оптические, математические  и  астрономические законы; он первым  сформулировал  закон  сохранения  энергии, первым объяснил  до  Галилея падения  тел, вычислил величину трения… Он разработал  волновую теорию, анализировал  в мельчайших  деталях  полёт птиц и  строение  глаза, изучал и устанавливал  законы рождения облаков, дождей и молнии; думал о бесчисленности миров  и  идентичности  Земли  и небесных тел; открыл в рычаге прообраз всех будущих машин, конструировал сложнейшие аппараты, прообразы  чудес техники  X…  века;  … Не много ли  для  одного  человека?он изобрёл  станки для  витья  верёвок, прялки, буровые инструменты, конические мельницы для  растирания  красок, горизонтальные  турбины, блоки  и  лебедки, токарные  станки Машины  для обтачивания  напильников, пил и винтов, машины  для прокатки золота и  выбивания монет, паровую пушку, землекопалку,  одноколесную тачку (все это можно увидеть в его музее в замке Клу  в Амбуазе), парашют, водолазный костюм… Но и этого мало! Он сообщил потомству, почему жужжат мухи, как рождаются разные типы волн и на что иногда бывают  похожи облака в вечерний час И он же написал картины, совершенство  которых кажется фантастическим  Вы видели когда - нибудь, как идёт дождь?  «Светлота воздуха порождается водой, которая в нём растворена и которая образует неощутимые зёрнышки». «…На горной дороге дождь падал давно. Влажное платье небесное полно синевы».А когда сияние это чуть померкло, «я заметил во мраке древесных ветвей чуть живое подобье улыбки твоей».  « Помню, как однажды я проснулся в своей колыбели, - пишет Леонардо в заметках. - Мне почудилось, что большая птица раскрыла крылом мне рот и погладила перьями по губам».В его сказках даже хищные звери и птицы проявляют снисхождение к слабым и обездоленным. Все его симпатии неизменно на стороне тех, кто честен, скромен и трудолюбив, а уж лгунам, хвастунам и тунеядцам нет от него никакой пощады.Леонардо - сказочник  Милый образ …Мадонна с цветком1470 г.Дама с горностаемМадонна в гроте1483-1494 гг Увлечения Лео Востоком В архивах  художника обнаружены черновики письма на имя высокопоставленного лица в Сирии ‑наместника султана Вавилона – так тогда называли Каир.  Леонардо о водолазном костюме:«Никому этого не открывай … Костюм надо шить дома. Всё, что нужно под водой, - то есть костюм, закрытый наглухо…одежда водонепроницаемая… на голове маска…»Леонардо опасался, что его изобретения водолазного костюма могут быть использованы не по назначению и скрывал рисунки, по которым можно было создать костюм   Механика I  рай  математических  наук Артиллерийский паркЧертёж военной и осадной машины Трагедия Леонардо в том, что ему, гениальному  живописцу, было мало живописи, он хотел  созидать  новые формы не в искусстве, а в самой жизни.В 1499 году, после захвата Милана  французами, он пишет письмо к  Лодовико  Моро. Леонардо  перечисляет  секреты, которые  могут заинтересовать  миланского  тирана: «Владею способами  постройки  очень лёгких и крепких мостов, которые можно без всякого труда  переносить и при помощи которых можно преследовать неприятеля…, стойкие и не повреждаемые огнём и сражениям, легко и удобно  разводимые», средства «жечь и рушить мосты неприятеля», способы отводить воду из рвов…». Глиняная модель памятникаОт второй великой работы Леонардо миланского периода - от   гигантской конной статуи Франческо Сфорта не осталось ничего. Леонардо не успел выполнить её в металле, но после семнадцати лет раздумий, поисков, научных исследований   ( он составил трактат об анатомии лошади!) была создана в глине модель памятника гигантских размеров.  Вода Анатомия ...Важнейшим источником для изучения воззрений Леонардо да Винчи являются его записные книжки и рукописи (около 7 тысяч листов), отрывки из которых вошли в “Трактат о живописи”, составленный после смерти мастера его учеником Ф.Мельци и оказавший огромное влияние на европейскую теоретическую мысль и художественную практику. В “споре искусств” Леонардо да Винчи первое место отводил живописи, понимая ее как универсальный язык (подобный математике в сфере наук), способный воплотить все многообразные проявления разумного начала в природе. Как ученый и инженер он обогатил почти все области науки того времени.  Яркий представитель нового, основанного на эксперименте естествознания Леонардо да Винчи особое внимание уделял механике, видя в ней главный ключ к тайнам мироздания; его гениальные конструктивные догадки намного опередили современную ему эпоху (проекты прокатных станов, землеройных машин, подводной лодки, летательных аппаратов). Собранные им наблюдения над влиянием прозрачных н полупрозрачных сред на окраску предметов привели к утверждению в искусстве Высокого Возрождения научно обоснованных принципов воздушной перспективы . Изучая устройство глаза, Леонардо да Винчи высказал правильные догадки о природе бинокулярного зрения. В анатомических рисунках он заложил основы современной научной иллюстрации, занимался также ботаникой и биологией. Неутомимый ученый-экспериментатор и гениальный художник, Леонардо да Винчи стал общепризнанным символом эпохи Возрождения.   Как ученый и инженер Леонардо да Винчи обогатил проницательными наблюдениями и догадками почти все области знания того времени, рассматривая свои заметки и рисунки как наброски к гигантской натурфилософской энциклопедии. Он был ярким представителем нового, основанного на эксперименте естествознания. Особое внимание Леонардо уделял механике, называя ее «раем математических наук» и видя в ней ключ к тайнам мироздания; он попытался определить коэффициенты трения скольжения, изучал сопротивление материалов, увлеченно занимался гидравликой. Многочисленные гидротехнические эксперименты получили выражение в новаторских проектах каналов и ирригационных систем. Страсть к моделированию приводила Леонардо к поразительным техническим предвидениям, намного опережавшим эпоху: таковы наброски проектов металлургических печей и прокатных станов, ткацких станков, печатных, деревообрабатывающих и прочих машин, подводной лодки и танка, а также разработанные после тщательного изучения полета птиц конструкции летальных аппаратов и парашюта.

file_name: Известный, загадочный Леонардо.ppt

alt: Известный, загадочный Леонардо

description:
Известный, загадочный Леонардо

Неизвестное о знаменитой личности

alt: Работа ученицы 10А класса Слюсаревой

description:
Работа ученицы 10А класса
Слюсаревой Елены
 2005 год

description:
Хотите  узнать, чем  занимался  серьёзно  и  тщательно  этот  человек?

Анатомией,  физиологией, антропологией, ботаникой, геологией, географией, топографией, космографией, чистой  механикой, гидравликой, гидромеханикой, океанографией, оптикой, термологией,  физикой, астрономией, математикой…

Он занимался  всеми видами техники, включая инженерию, машиностроение и лётное  дело; он изучал рост растений и  деревьев, течение рек, движение вод, геологические  образования  почв, атмосферное явление, окаменения…

description:
И это ещё не всё !

Кровообращение, физические, биологические, оптические, математические  и  астрономические законы; он первым  сформулировал  закон  сохранения  энергии, первым объяснил  до  Галилея падения  тел, вычислил величину трения…

Он разработал  волновую теорию, анализировал  в мельчайших  деталях  полёт птиц и  строение  глаза, изучал и устанавливал  законы рождения облаков, дождей и молнии; думал о бесчисленности миров  и  идентичности  Земли  и небесных тел; открыл в рычаге прообраз всех будущих машин, конструировал сложнейшие аппараты, прообразы  чудес техники  X…  века;

alt: Не много ли для одного человека? он изобрёл станки для витья верёвок, прялки, буровые инструменты, конические мельницы для растирания красок, горизонтальные турбины, блоки и лебедки,…

description:
… Не много ли  для  одного  человека?

он изобрёл  станки для  витья  верёвок, прялки, буровые инструменты, конические мельницы для  растирания  красок, горизонтальные  турбины, блоки  и  лебедки, токарные  станки

Машины  для обтачивания  напильников, пил и винтов, машины  для прокатки золота и  выбивания монет, паровую пушку, землекопалку,  одноколесную тачку (все это можно увидеть в его музее в замке Клу  в Амбуазе), парашют, водолазный костюм…

description:
Вы видели когда - нибудь, как идёт дождь?

 «Светлота воздуха порождается водой, которая в нём растворена и которая образует неощутимые зёрнышки».
«…На горной дороге дождь падал давно. Влажное платье небесное полно синевы».
А когда сияние это чуть померкло, «я заметил во мраке древесных ветвей чуть живое подобье улыбки твоей».

description:
« Помню, как однажды я проснулся в своей колыбели, - пишет Леонардо в заметках. - Мне почудилось, что большая птица раскрыла крылом мне рот и погладила перьями по губам».

В его сказках даже хищные звери и птицы проявляют снисхождение к слабым и обездоленным. Все его симпатии неизменно на стороне тех, кто честен, скромен и трудолюбив, а уж лгунам, хвастунам и тунеядцам нет от него никакой пощады.

Леонардо - сказочник

alt: Милый образ … Мадонна с цветком 1470 г

description:
Милый образ …

Мадонна с цветком
1470 г.

Дама с горностаем

Мадонна в гроте
1483-1494 гг

description:
Леонардо о водолазном костюме:

«Никому этого не открывай … Костюм надо шить дома. Всё, что нужно под водой, - то есть костюм, закрытый наглухо…одежда водонепроницаемая… на голове маска…»

Леонардо опасался, что его изобретения водолазного костюма могут быть использованы не по назначению и скрывал рисунки, по которым можно было создать костюм

alt: Механика I рай математических наук

description:
Механика I  рай

математических  наук

alt: Артиллерийский парк Чертёж военной и осадной машины

description:
Трагедия Леонардо в том, что ему, гениальному  живописцу, было мало живописи, он хотел  созидать  новые формы не в искусстве, а в самой жизни.

В 1499 году, после захвата Милана  французами, он пишет письмо к  Лодовико  Моро. Леонардо  перечисляет  секреты, которые  могут заинтересовать  миланского  тирана: «Владею способами  постройки  очень лёгких

и крепких мостов, которые можно без всякого труда  переносить и при помощи которых можно преследовать неприятеля…, стойкие и не повреждаемые огнём и сражениям, легко и удобно  разводимые», средства «жечь и рушить мосты неприятеля», способы отводить воду из рвов…».

description:
Глиняная модель памятника

От второй великой работы Леонардо миланского периода - от   гигантской конной статуи Франческо Сфорта не осталось ничего. Леонардо не успел выполнить её в металле, но после семнадцати лет раздумий, поисков, научных исследований   ( он составил трактат об анатомии лошади!) была создана в глине модель памятника гигантских размеров.

alt: Вода

description: Вода

alt: Анатомия

description: Анатомия

alt: Как ученый и инженер Леонардо да

title: Математика в живописи Леонардо до Винчи. Доклад


extracted_text: Портреты Леонардо Давид.Вероккио.Автопортреты1497г1515 г Математика в произведениях Леонардо да Винчи Коновалова АлександраУченица 10 А класса© Dale Carnegie & Associates, Inc., 1996-99 ВведениеО перспективе и симметрии;О законах проективной геометрии;О пропорции и золотом сечении;Музыкальные интервалы и числовая гармония мира;История написания «Тайной вечери» Картины без применения перспективы Вариант перспективной проекции Рассмотрим вариант перспективной проекции. Это так называемая "кривая" проекция. Линии, параллельные в трехмерном пространстве, пересекаются на проекции. Так, линии, параллельные оси х, сходятся в точке Х0, параллельные оси у—в точке Уо. Линии, параллельные оси z, не пересекаются. Построение звёздчатого многоугольника∆ АЕВ∞∆ CDB (CD ׀׀ AE) => AC:CB = CB:ABПусть АВ = а, АС = x, тогда СВ = a – xУравнение:(a-x):x = x:a Пропорции и пропорциональностьАа Пример центральной перспективы Рисуют головой, а не руками.Микеланджело Разные лица РусскиекорниЛеонардо… Три УЧИТЕЛЯ в одной картинеЛеонардоХристосАльберти Собор и площадь Св. ПетраРим.Лоренцо Бернини. 1657 – 1663 гг.

file_name: Математика в произведениях.ppt

alt: Портреты Леонардо Давид. Вероккио

description:
Портреты Леонардо

Давид.
Вероккио.

Автопортреты

1497г

1515 г

alt: Математика в произведениях Леонардо да

description:
Математика в произведениях Леонардо да Винчи

 Коновалова Александра
Ученица 10 А класса

© Dale Carnegie & Associates, Inc., 1996-99

alt: Введение О перспективе и симметрии;

description:
Введение

О перспективе и симметрии;
О законах проективной геометрии;
О пропорции и золотом сечении;
Музыкальные интервалы и числовая гармония мира;
История написания «Тайной вечери»

alt: Картины без применения перспективы

description:
Картины без применения

перспективы

alt: Вариант перспективной проекции

alt: Построение звёздчатого многоугольника ∆

description:
Построение звёздчатого многоугольника

∆ АЕВ∞
∆ CDB (CD ׀׀ AE) => AC:CB = CB:AB
Пусть АВ = а, АС = x, тогда СВ = a – x
Уравнение:
(a-x):x = x:a

alt: Пропорции и пропорциональность

description:
Пропорции и пропорциональность

А

а

alt: Пример центральной перспективы

description: Пример центральной перспективы

alt: Рисуют головой, а не руками. Микеланджело

alt: Разные лица

description: Разные лица

alt: Русские корни Леонардо…

description:
Русские
корни
Леонардо…

alt: Три УЧИТЕЛЯ в одной картине Леонардо

description:
Три УЧИТЕЛЯ в одной картине

Леонардо

Христос

Альберти

alt: Собор и площадь Св. Петра Рим.Лоренцо

description:
Собор и площадь Св. Петра

Рим.Лоренцо Бернини. 1657 – 1663 гг.


extracted_text: Соотношение между сторонами и углами треугольникаГеометрия – 9Л.С.АтанасянРабота учащихся 9 класса2015 – 16 уч.год СодержаниеПовторениеТеорема о площади треугольникаТеорема синусовТеорема косинусовРешение треугольниковИзмерительные работы Повторение1. Точка А задана своими координатами. Найдите длину отрезка ОА, синус, косинус и тангенс угла αа) проведите отрезок ОА;б) опустите перпенди-куляр на ось ох;в) отметьте угол αг) ответьте на вопросы, используя треугольник Повторение2. Укажите координаты точки М, если ОМ = а3. Определите длину отрезка МЕЕ4. Запишите формулу вычисления площади треугольника :            M(acosα; asinα)     S= 1/2AC* BEME = y = asinαa Теорема о площади треугольникаТеорема: Площадь треугольника равна половине   произведения двух его сторонна синус угла между ними.bcCBα Теорема о площади треугольника1. Внесём тр-к в систему                          координат:          Опустим высоту на           основание АВ;2. C(bcosα; bsinα);3. S= 1/2AВ* СE, но АВ = с,    СЕ = y = bsinα => S= 1/2с* bsinαАСВЕbcαПример: а=12, с = 5, β = 30                S= 1/2* a* c* sin 30  = 1/2 *12*5*1/2 = 15 кв. см Решение задачВ классе:                 № 1020(б),                № 1023Дома: п. 96,           № 1020(а)          № 1021Индивидуальные задания: - теорема синусов;- теорема косинусов;- измерение высоты предмета;- измерение расстояния до недоступной точки;- скалярное произведение векторов Теорема cинусовАВСасbαγβСтороны треугольников пропорциональны синусам противолежащих угловПример: 1296045хyABCx*sin45 = 9* sin60 Теорема косинусовАВСАВСАВγасβb2 = a2 + c2 – 2accosβ αcba2 = b2 + c2 – 2bccosα Сabc2 = a2  + b2 – 2abcosγ  Определите вид треугольника, если:c = 10, b = 6,  a = 8;c = 9,   b = 7, a = 15;c = 5,  b = 6,  a =3  Следствия из теоремы косинусов1. Пусть  А = 90°. Тогда  a2 = b2 + c2 – 2bccosα; a2 = b2 + c2 – 2bccos90; a2 = b2 + c2 – 2bc*0; a2 = b2 + c2   - теорема Пифагора.2. Если a2 > b2 + c2 , то треугольник тупоугольный (аналогично для других сторон).3. Если a2 < b2 + c2 , то треугольник остроугольный (аналогично для других сторон). АВСсbа90 Решение треугольниковИспользуем демонстрационные таблицы для изучения приёмов решения треугольников.Рассматриваем решение задачи № 1025 (в), используя таблицы Брадис и калькуляторы;О возможности проведения расчётов при решении задач с использованием «Живой геометрии»  Решение треугольников2) Проведём вычисления с помощью «Живой геометрии»  В = 38Arcsin(a)угол В такой, что его sin равен 0,62 3.  А +  В +  С = 180°;     80° + 38° +  С  = 180°;     С = 180° - (80° + 38° );     С = 62°4. Теперь по теореме косинусов найдём с:c2 = а2 + b2  - 2аbcosC; Снова воспользуемся «Живой геометрией и вычислим с: После нажатия на «)» и ok получим результат:Ответ:  B = 38°,  C = 62°,            c = 14,34 Эксперимент:Решим задачу № 1025 (г):С помощью таблиц Брадис;С помощью калькулятораС помощью «Живой геометрии»Вывод:Д/з: № 1025(ж),          № 1028 Практические задачи и измерительные работыЗадача1.  Под каким углом футболист должен подать мяч, чтобы попасть в ворота?РешениеДля определение угла α воспользуемся теоремой косинусов:a2 = b2 + c2 – 2bc cos cos=0.96 < A = 16° Задача 2. Определите высоту башни Задача 3. Определите высоту сосны                Задача 4.               Определите                расстояние                 до недос -               тупной точки The end

file_name: Соотношение между сторонами и углами треугольника.ppt

description:
Соотношение между сторонами и углами треугольника

Геометрия – 9
Л.С.Атанасян

Работа учащихся 9 класса
2015 – 16 уч.год

description:
Содержание

Повторение

Теорема о площади треугольника

Теорема синусов

Теорема косинусов

Решение треугольников

Измерительные работы

description:
Повторение

1. Точка А задана своими координатами. Найдите длину отрезка ОА, синус, косинус и тангенс угла α

а) проведите отрезок ОА;

б) опустите перпенди-куляр на ось ох;

в) отметьте угол α

г) ответьте на вопросы, используя треугольник

alt: Повторение 2. Укажите координаты точки

description:
Повторение

2. Укажите координаты точки М, если ОМ = а

3. Определите длину отрезка МЕ

Е

4. Запишите формулу вычисления площади треугольника :

            M(acosα; asinα)

     S= 1/2AC* BE

ME = y = asinα

a

alt: Теорема о площади треугольника

description:
Теорема о площади треугольника

Теорема: Площадь треугольника равна половине   произведения двух его сторонна синус угла между ними.

b

c

C

B

α

alt: Теорема о площади треугольника 1

description:
Теорема о площади треугольника

1. Внесём тр-к в систему                          координат:          Опустим высоту на           основание АВ;2. C(bcosα; bsinα);3. S= 1/2AВ* СE, но АВ = с,    СЕ = y = bsinα => S= 1/2с* bsinα

А

С

В

Е

b

c

α

Пример: а=12, с = 5, β = 30                S= 1/2* a* c* sin 30  = 1/2 *12*5*1/2 = 15 кв. см

description:
Решение задач

В классе:                 № 1020(б),                № 1023

Дома: п. 96,           № 1020(а)          № 1021

Индивидуальные задания: - теорема синусов;- теорема косинусов;- измерение высоты предмета;- измерение расстояния до недоступной точки;- скалярное произведение векторов

alt: Теорема cинусов А В С а с b α γ β

description:
Теорема cинусов

А

В

С

а

с

b

α

γ

β

Стороны треугольников пропорциональны синусам противолежащих углов

Пример:

12

9

60

45

х

y

A

B

C

x*sin45 = 9* sin60

alt: Теорема косинусов А В С А В С А

description:
Теорема косинусов

А

В

С

А

В

С

А

В

γ

а

с

β

b2 = a2 + c2 – 2accosβ

α

c

b

a2 = b2 + c2 – 2bccosα

С

a

b

c2 = a2  + b2 – 2abcosγ

alt: Определите вид треугольника, если: c = 10, b = 6, a = 8; c = 9, b = 7, a = 15; c = 5,…

description:
Определите вид треугольника, если:

c = 10, b = 6,  a = 8;
c = 9,   b = 7, a = 15;
c = 5,  b = 6,  a =3

alt: Следствия из теоремы косинусов 1

description:
Следствия из теоремы косинусов

1. Пусть  А = 90°. Тогда  a2 = b2 + c2 – 2bccosα; a2 = b2 + c2 – 2bccos90; a2 = b2 + c2 – 2bc*0; a2 = b2 + c2   - теорема Пифагора.2. Если a2 > b2 + c2 , то треугольник тупоугольный (аналогично для других сторон).3. Если a2 < b2 + c2 , то треугольник остроугольный (аналогично для других сторон).

А

В

С

с

b

а

90

description:
Решение треугольников

Используем демонстрационные таблицы для изучения приёмов решения треугольников.
Рассматриваем решение задачи № 1025 (в), используя таблицы Брадис и калькуляторы;
О возможности проведения расчётов при решении задач с использованием «Живой геометрии»

alt: Решение треугольников 2) Проведём вычисления с помощью «Живой геометрии»

alt: В = 38 Arc sin(a) угол  В такой, что его sin равен 0,62

description:
 В = 38

Arcsin(a)

угол

 В такой, что его sin равен 0,62

description:
3.  А +  В +  С = 180°;     80° + 38° +  С  = 180°;     С = 180° - (80° + 38° );     С = 62°

4. Теперь по теореме косинусов найдём с:c2 = а2 + b2  - 2аbcosC;

Снова воспользуемся «Живой геометрией и вычислим с:

description:
После нажатия на «)» и ok получим результат:

Ответ:  B = 38°,  C = 62°,            c = 14,34

alt: Эксперимент: Решим задачу № 1025 (г):

description:
Эксперимент:

Решим задачу № 1025 (г):

С помощью таблиц Брадис;

С помощью калькулятора

С помощью «Живой геометрии»

Вывод:

Д/з: № 1025(ж),          № 1028

description:
Практические задачи и измерительные работы

Задача1.  Под каким углом футболист должен подать мяч, чтобы попасть в ворота?

Решение
Для определение угла α воспользуемся теоремой косинусов:a2 = b2 + c2 – 2bc cos

cos=0.96

< A = 16°

alt: Задача 2. Определите высоту башни

description: Задача 2. Определите высоту башни

alt: Задача 3. Определите высоту сосны

description: Задача 3. Определите высоту сосны

alt: The end

description: The end


extracted_text:
Тетраэдр и параллелепипед
Тетраэдр и параллелепипед
Подготовка к тестированию
Подготовка к тестированию Расположение прямой и плоскости
Тетраэдр. Тест 2
Ответы на тест 2
Параллелепипед. Тест 3 Выберете ответ из предложенных:
1. В тетраэдре ABCD противополож
ными рёбрами не являются:
а) AD, AB; б) AD, DC;
в) BC, AD; г) BD, AC
N
2. Прямая MN пересечёт плоскость (ABC)
в точке пересечения прямых:
  а) MN и BC;       б) MN и AC;
  в)  BC и MN;      г) MN и AB
3. Треугольник со сторонами 13 см,
M
12 см и 5 см согнули по его средним
линиям и получили модель тетраэдра.
Найдите площадь каждой грани
полученной модели.
а) все грани имеют площадь 7,5 кв.см; б)
 все грани имеют площадь 15 кв.см; в)
две грани имеют площадь 7,5 кв.см, а
две другие – 15 кв. см;
 г)одна грань имеет площадь 7,5 кв.см, а
остальные – 17,5 кв.см 4. Какое из следующих
утверждений верно?
а) Тетраэдр состоит из че
    тырёх параллелограммов;
б) смежные грани
     параллелепипеда
      параллельны;
в) диагонали  паралле
   лепипеда скрещиваются;
г) отрезок, соединяющий
   противоположные вершины
   параллелепипеда, называет
   ся его диагональю;
д) параллелепипед имеет
   всего шесть рёбер. 5. ABCDA1B1C1D1 –
параллелепипед. Прямая PR
лежит в плоскости (A1B1C1),
а прямая KL – в плоскости
(BCC1). Тогда прямая
а) PR пересекает плоскость
    (AA1B1);
б) прямые PR и KL
    пересекаются;
в) прямые PR и KL
    скрещиваются;
г) Прямая PR|| (ABD);
д) Прямая KL || (ADD1);
е) Прямая KL пересечёт
    плоскость (ABD) в точке
    пересечения с прямой BC. Тетраэдр. Сечение тетраэдра
плоскостью
Тест 2 Выберите ответ из предложенных:
1. Дан тетраэдр MNPK, у которого
противоположными рёбрами не
являются: а) MN и PK;  б)  MP и NK;
в) MK и  PN;  г)  MN и NP;
2. Прямая FQ пересечёт грань (MKN) в
точке пересечения …
а) FQ и KN;         б) FQ и PN;
в) FQ  и MK;       г)  FQ и NM
3. Треугольник со сторонами 3 см,
4 см и 5 см согнули по его средним
линиям и получили модель тетраэдра.
Найдите площадь каждой грани
полученной модели.
а) все грани имеют площадь 3 кв.см;
б)  все грани имеют площадь 1,5
кв.см; в)  две грани имеют площадь 3
кв.см, а две другие – 1,5 кв. см;
 г)одна грань имеет площадь 1,5
кв.см, а остальные – 3 кв.см;
д) все грани имеют площадь 6 кв.см 4. Дан тетраэдр KLMN. Точка А – середина ребра KL,
точка В лежит на ребре LM так, что LB : BM =
=2 : 3, точка С – середина MN.  Постройте сечение
тетраэдра плоскостью (АВС).
5. Дан тетраэдр DABC, все рёбра которого равны 10 см.
Точки K, L, M – середины соответственно рёбер AD, AB и
CD. Найдите периметр сечения тетраэдра плоскостью
(KLM)
6. На рёбрах АВ, АС, ВD взяты
соответственно точки P, L и K.
Постройте сечение тетраэдра
плоскостью (PLK) Ответы:
Ответы:
1. г)
2. в)
3. б) Параллельность прямой и
плоскости.
Параллельность плоскостей.
Параллелепипед
Тест 3 Выполните рисунок по условию задачи:
1. Через точку О, лежащую
между параллельными
плоскостями α и β,
проведены прямые l и m.
Прямая l пересекает
плоскости α и β в точках А1
и А2 соответственно.
Прямая m – в точках В1 и
В2.
Что можете сказать о
получившихся
треугольниках?
2. Через точку О, не лежащую
между параллельными
плоскостями α и β, проведены
прямые l и m. Прямая l
пересекает плоскости α и β в
точках А1 и А2
соответственно. Прямая m – в
точках В1 и В2.
Что можете сказать о
получившихся
треугольниках? Выберите ответ из
предложенных:
2. Даны треугольник АВС
и плоскость α, причём
АВ || α, АС || α, тогда
прямая ВС и плоскость α:
а) параллельны;
б) пересекаются;
в) прямая лежит в
плоскости;
г) определить нельзя;
д) другой ответ.
1. Каким может быть
взаимное расположение
прямых a и  b, если прямая
а лежит в плоскости α, а
прямая b || α?
а) параллельны или
пересекаются;
б) скрещиваются или
пересекаются;
в) параллельны или
скрещиваются;
г) определить нельзя;
д) совпадают. 3. Выберите верное утверждение:
а) Отрезки прямых, заключённые
между параллельными
плоскостями, равны;
б) Если две плоскости имеют
общую точку, то они
пересекаются;
в) Если две плоскости пересечены
третей, то линии пересечения
параллельны;
г) Если две прямые одной
плоскости соответственно
параллельны двум прямым
другой плоскости, то эти
плоскости параллельны;
д) Две плоскости параллельны,
если они имеют общую точку.
4. Плоскости α и β
параллельны плоскости γ,
тогда плоскости α и β ;
а) пересекаются;
б) совпадают;
в) параллельны;
г) скрещиваются.
5. Параллельные плоскости
α и β пересекают стороны
угла В в точках А1, С1 и А2,
С2 соответственно. Найдите
А2С2, если
ВА1 : ВС1 = 1 : 3, ВС2= 12 см
а) 1,5 см;    б) 3 см;
в) 8 см;     г) 9 см;    д) 4 см 6. Постройте сечение:
а) куба ABCDA1B1C1D1
плоскостью, проходящей через
середины рёбер AA1,  B1C1 и
CD
б) параллелепипеда
ABCDA1B1C1D1плоскостью,
проходящей через указанные
точки: Ответы на тест 3
Ответы на тест 3
1. в);
2. а);
3. а), б), г);
4. в);
5. в) 6. а)
6. б)

file_name: Тетраэдр и параллелепипед.ppt

description:
Ответы:
Ответы:
1. г)
2. в)
3. б)

description:
6. а)
6. б)


extracted_text:
Числовые функции
Числовые функции
Алгебра – 9
По учебнику А.Г Мордкович Область определения и область значений функции
Способы задания функции: аналитический, гра
фический, табличный
Словесный способ задания функции
Свойства функции
Смотр знаний
Чётные и нечётные функции
Степенные функции с натуральным показателем
Степенные функции с отрицательным целым
показателем
Как построить график функции  y = mf(x), если
известен график функции y = f(x)
Повторение. Подготовка к контрольной работе № 4 Проверка теоретических знаний и
практических умений:
1. Функция считается
заданной, если:
а) указана формула;
б) нарисован график;
в) задана область
определения;
г) указано правило y = f(x) и
задана область определения
функции.
2. Область определения
функции обозначается
__________
 Область значений функции
обозначается ___________
3.
4. Переменную х называют
______________,
а переменную y  _________
5. Если область определения
функции
y = f(x) совпадает с областью
выражения  f(x), то такую
область определения
называют ________________
6. Найдите область
определения функции y =
а) (; 7)  (7; );  б) ( ;
);
в) ( ; 3/8]  (7; )
8 x
7
3 7. Дан график функции y = f(x). Укажите область
определения и множество значений функции:
а) D(f) =( 5; 7);
    E(f) = ( 3; 5);
б) D(f) = [ 5; 7],
    E(f) = (3; 5);
в) D(f) = [ 5; 7],
    E(f) = [ 3; 5];
г) D(f) = (; ),
E(f) = [ 3; 5] 8. Укажите область определения и область значений
функции, изображённой на рисунке:
а) D(f) =[ 6; 0)(1; 7]
  E(f) = [ 5; 3)  (3; 5);
б) D(f) =[ 6; 0](1; 7]
  E(f) = ( 5; 3)  (3; 5);
в) D(f) =[ 6; 7]
  E(f) = [ 5; 3)  (3; 5);

г) D(f) =[ 6; 0)(1; 7]
  E(f) = ( 5; 3)  (3; 5]; 9. Задайте функцию с
указанными областью
определения и областью
значений:
D(f) = [6; 7],  E(f) =[ 4; 5]
10. Найдите область
определения функции и
постройте график:
4
x
       y =


2
x
2 Проверь себя:
9. Например, такой:
1. г);
2. D(f);
3. E(f);
4. независимая
переменная
(аргумент);
зависимая
переменная
5. естественной
6. б);
7. в);
8. а); 10. Сначала найдём область
определения. Дробь
определена, если
знаменатель не равен 0.
Поэтому: 2 – x  0;
                  x  2
Преобразуем правую часть
функции:


y =
=
2
x
2
)(2
x

(
x
4
x

)2
(
x


=
)2

(
x

)2
x

2
Имеем
окончательно:
y =  x – 2
Заполним таблицу
значений:
x
y
0
2
 2
0
Построим график с
учётом D( f ): Способы задания функции
I. y = ax2 + bx + c

   y =
4x

   y =
3
x
5
а н а л и т и ч е с к и й

  f(x) =






2

x
2
x

x
3
3
при
при
при
;4
;0

x


x
6
4

0
x
6 Способы задания функции
II.
 график функции
линия
x 
];[ ba
Прямая, параллельная oy
и пересекающая линию F в
одной точке
M (x; f(x)) => на отрезке
[a; b] задана функция
                y = f (x)
    г р а ф и ч е с к и й
Проекция линии F на ось х Не всякая линия на координатной плоскости
рассматривается как график некоторой функции
2
x
2
 y
9
y

9 x
2
Является
графиком
Не является
графиком
y

9 x

2 1.
2.
3.
4. Способы задания функции
         x
y =
x
0
0
1
1
         x
y = x2
 3
9
 2
4
         x
y = x3
1
1
4
2
2
8
9
3
3
27
 1
1
16
4
0
0
25
5
1
1
36
6
2
4
49
7
3
9
4
64
5
125
6
216
7
343
III. Табличный Проверим себя:
Проверим себя:
2. Функция задана
графически.Задайте её
аналитически.
1. Функция задана
формулой s = 60t, где s –
путь в км,  t – время в
часах.
Найдите:
 а) s(1), s(3,5), s(5);
б) t, если s = 2400 км;
в) s, если t = 30 мин.;
г) t в мин., если s = 600 м Закрепление
1. Выполните задания
   № 236, №237, №241,
№242.  Проверьте решения:
№ 241
s = 90t
№ 236
а) функция;
№ 237
а) y = x + 2:
2
x
2
г)
)(
xf








ч
1
4
а) s(1) = 90*1= 90(км);
б) s = 1800м, 1800 = 90t
    t = 1800 : 90 = 20 (ч);
в) t = 15 мин =          ;
   s = 90 *      = 22,5 (км);
г) s = 450 м = 0,45 км
0,45 = 90 * t
t = 0,45/90= 1/200 ч=
1/200ч*60 мин=
= 0,3 мин
1
4
ч
при
;2
приx

2
приx

x

2
;2 4
x

4
2
2

3 2
.0
4
x


x
3
;04
x


22
2
(
;04)
x
)
(3
x

x
замена
;
(
a
)


2
a
a
;04
3

0431
c
a
__
Вернёмся


).1
x
1

).2
4
x

2
x
Ответ


2

a
1
,1
a
:
x
2
2
2

4
1
замене

к
решения

;4
2
x

:
a
2
x
нет
,
:

;0 Домашняя работа:
П. 8, № 238, № 242
         № 243(г), 245 Способы задания функции
Функция y = f(x) задана на
множестве всех действительных
чисел с помощью следующего
правила: каждому числу х ставится
в соответствие наибольшее из всех
целых чисел, которые не
превосходят х, т.е. определяется
условиями:
а) f(x) – целое число;
б) f(x)  х  (f(x) – не превосходит х);
в) f(x) + 1 > х (f(x)   наибольшее
целое, не превосходящее х)
х = 2, 534 => f(x) = 2 ( 2 – целое
число, 2 < 2,534,  3 > 2,534)
D( f ) = (  ; ),   E( f ) = Z
( множество целых чисел) Способы задания функции
1. Функция f(x) задана на
множестве всех целых чисел с
помощью правила: каждому
числу х ставится в
соответствие цифра единиц
квадрата числа х. Найдите:
а) f(73);
б) f( 6);
в) f(  3);
г) f(12)
)
а) f(73) = 32 = 9;
б) f( 6) = 62 = 36;
в) f( 3) = 32 = 9;
г) f( 12) = 22 = 4
4;6;9

( fE
2. Функция f(x) задана на
множестве всех целых чисел с
помощью правила: каждому
числу х ставится в соответствие
целая часть квадратного корня
из числа х. Найдите:
а) f( 1);
б) f( 8);
в) f( 15);
г) f( 22)


)1(
;1]1[


)8(
;2
]8[


)15(
]15
[
;3


)22(
[
4
]22

( fE
)
f
f
f
f
4;3;2;1
IV. С л о в е с н ы й Выполните самостоятельно:
1). № 249
2). Функции y = f(x)
поставлены в
соответствие
остатки от деления
числа М на 15.
Укажите область
значений этой
функции
Решение:      № 249
X: 0, 1,2,3,4,5, 6, 7, 8, 9
цифры, на которые окан
чиваются целые числа.
y: 02 = 0;  12 = 1;  22 = 4; …;
    82 = 64; 92 =81 =>
E(f) =
2). Остатки от деления на 15:
0, 1, 2, 3, 4,…, 13, 14 =>

( fE
9;6;5;4;1;0
14;13;12

)
6;5;4;3;2;1
;...; Итог урока:
1. Способы задания
функции;
2. В чём состоит каждый
способ;
3. Придумайте словесный
способ задания функции
Д/з: № 244, № 240
        № 246, 250 Разминка
1. F(x) = 7 – 3x
Найти: f( 1);  f(0);  f(2).
2. Задайте функцию
формулой:
x
x
)(
xf
2




приx
приx


0
0
4. Укажите промежутки
возрастания – убывания
функции.
5. Найти наименьшее и
наибольшее значение функции на
[1; 2]
3. Являются ли
равносильными заданные
неравенства:
а) a > b и 0.3a > 0.3b;
б) a > b и – 2a + 4 >  2b + 4? Свойства функции
Свойства функции
Функция считается заданной, если указана её область определения
Функция считается заданной, если указана её область определения
1. Функцию y=f(x)
называют
возрастающей на D(f),
возрастающей
если для любых
x1 < x2  выполняется
неравенство f(x1) < f(x2)
(x1 > x2 => f(x1) > f(x2) ) Свойства функции
Свойства функции
2. Функцию y=f(x)
убывающей
называют убывающей
на D(f), если для любых
          x1 < x2
выполняется
неравенство
                    f(x1) > f(x2)
(x1 > x2 => f(x1) < f(x2) ) Свойства функции
Свойства функции
«Возрастающая функция»
«Убывающая функция»
Исследовать функцию
на монотонность –
исследовать функцию
на возрастание –
убывание.
Монотонная функция
Пример 1. Исследовать функцию
на монотонность:
             y = 5 – 2x.
Пусть x1 < x2 . Тогда
       2x1 >  2x2 ; далее имеем
   5  2x1  > 5  2x2
  f(x1)  >  f(x2) => y = 5 – 2x –
убывающая функция Свойства функции
Свойства функции
3. Функцию y = f(x)
называют ограниченной
снизу на D(f), если
существует число m такое,
что f(x) > m
4. Функцию y = f(x)
называют ограниченной
сверху на D(f), если
существует число M такое,
что f(x) < M Пример 2. Исследовать на
ограниченность функцию
y

9 x
2
3
y = 3
Свойства функции
Свойства функции
Решение
Обратимся к графику
функции. Замечаем, что
значения функции
меньше или равны 3.
Значит, функция
ограничена сверху
прямой y = 3.
Но значения функции
больше  или равны 0.
Значит, функция
ограничена снизу
прямой y = 0 5. Число m называется
наименьшим
значением функции
y = f(x) на D(f), если:
  в D(f) существует
   такая точка x0 ,
   что f(x0 ) = m;
 для всех х их D(f)
  выполняется равенство
  f(x)  f(x0 )
              yнаим
6. Число Mназывается наибольшим значением функции
y = f(x) на D(f), если:
  в D(f) существует  такая точка x0 , что f(x0 ) = M;
 для всех х их D(f)  выполняется равенство f(x)  f(x0 )
                                      yнаиб Полезные утверждения:

1) Если у функции существует
yнаим,
то она ограничена снизу;
2) Если функция не
ограничена сверху, то
yнаиб
не существует
3) Если у функции существует
Yнаиб,
то она ограничена сверху
ограничена сверху;
4) Если функция не ограничена
снизу, то
yнаим
не существует Свойства функции
Свойства функции
7. Функция выпукла
вверх на промежутке Х,
если часть графика лежит
выше проведённого
отрезка
8. Функция выпукла вниз
на промежутке Х, если
часть графика лежит ниже
проведённого отрезка Свойства функции
Свойства функции
Непрерывность функции на промежутке Х
означает, что график функции на этом промежутке –
сплошная линия, не имеет проколов и скачков Свойства функции:
Свойства функции:
•Область определения
функции;
•Монотонность (возрастание –
убывание);
•Ограниченность
 (сверху – снизу);
•Нахождение наибольшего и
наименьшего значений
функции;
•Непрерывность
•Выпуклость функции (вверх –
вниз);
•Область значений Узнай функцию:
1). y = x;
2). y = 3;
).5 
y
3). y = x – 2;
)4
y
 x
3
2
x
6). y = / x /
7). y =  x  2 Узнай функцию:
k > 0
ось параболы

k < 0
о с ь   п а р а б о л ы
y = ax2 + bx + c
x

b
2
a Подготовка к смотру знаний
1. § 9 – основные определения,
замечания, советы;
2. Повторить изученные функции,
их графики, свойства. Стр. 81 –
87.
3. По учебнику разобрать пример 4 1.
1. D(f) = [3; 5];
2.возрастает
 при х[3;0]  [1; 5];
убывает при х  [0;1];
3. Ограниченная;
4. yнаим =  2 при х =  3,
    yнаиб = 4 при х = 5;
5. Непрерывна;
6. Выпукла вниз при
x  [ 3; 0], выпукла вверх
при x  [ 1; 5];
7. E(f) = [  2; 4] 2.
Найдите наибольшее и наименьшее
значения функции:
a) y =  3х + 4, х [1; 2];
б) № 271 (а)
а) функция убывает, значит yнаим
= y(2) = 3*2 + 4 =  2;
yнаиб = y(1) = 3 * (1) + 4  = 7;
x
0

b
2
a
б) № 271
y = x2 + 4x  3 – парабола с осью
2
симметрии
yнаим =  y(2) = (2)2 + 4*(2) – 3=
         = 4 – 8 – 3 =  7;
yнаиб – нет;
 3.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Из предложенных функций выберите
только возрастающие на D(f):
y = 7x + 2;
y =  3x + 1;
y = x2 ;
y = / x /;
y =  x2;
y = 6;
y = 11 + 2x
8.
y
5
x
y
9.

3 
 x
4
9
10.
y
1 x
1),  7),  8), 10) – возрастающие на D(f) Чётные и нечётные функции
Чётные и нечётные функции

1. y = f(x) – чётная, если
    f(x) = f(x)
Пример. Доказать, что
 y = х4
 чётная функция
Решение
f(x) = х4
f(x) = (x)4 = x4, т.е.
f(x) = f(x) =>
f(x) = x4 – чётная
функция
2.График чётной функции
симметричен
относительно оси y
y = / x/
Верно и обратное утверждение Чётные и нечётные функции
Чётные и нечётные функции
3. y = f(x) – чётная функция. Постройте её график Чётные и нечётные функции
Чётные и нечётные функции
4. y = f(x) – нечётная,
если
    f(x) =  f(x)
Пример. Доказать, что
 нечётная.

y
Решение
3
f
x
3
3
x


x
x
x



)
5
)
(
5
(
(
3
)
5
5


x
x



3
3
x
3
3
x




т.е. f(x) =  f(x)
нечётная
5. График нечётной функции
симметричен относительно
начала координат
Верно и обратное утверждение Чётные и нечётные функции
Чётные и нечётные функции
6. y = f(x) – нечётная функция. Постройте её график Чётные и нечётные функции
Чётные и нечётные функции
8. Если функция
чётная или
нечётная, то её
область определения
D(f) – симметричное
множество
7. Если числовое
множество Х вместе с
каждым своим элементом
х содержит и
противоположный
элемент –х, то Х
называют
симметричным
множеством.
( ; ),  (2; 2),  [5; 5]
[0; ), ( 2; 5),  [ 5; 5)
См. алгоритм
исследования
функции на
чётность в
учебнике, стр. 89 Чётные и нечётные функции
Чётные и нечётные функции
9. Исследовать на чётность функцию:
в) y = x3, x (5; 5)
D(f) = ( 5; 5) –
 симметричное множество и
(  x)3 =  x3 =>
 y = x3  чётная .
а) y = /x/, x[ 2; 2]
    D(f) = [ 2; 2] –
симметричное множество и /
 x/ = / x /. Значит, y = /x/
чётная.
б) а) y = /x/, x[ 3; 3)
    D(f) = [ 3; 3) –
несимметричное множество
=> функция не является ни
чётной, ни нечётной
г) y = x3, x (5; 5)
D(f) = ( 5; 5] –
 несимметричное
 множество => функция не
является ни чётной, ни
нечётной Завершающий урок. Подготовка к
контрольной работе
I. Устно:
1. Найдите область
определения функции
y

1

24
x
2. Исследуйте на
ограниченность:
а)
б)
y
y

2
x

2
x
2
2


5
x
3

x

1
;7
3. Выберите из предложенных
функций
y
y
;
;23
x



x
;
2
y
2
x

x
;2
y

;24
x
y

y
;
3
x
;
yx
2




x
x
2
3
y
7
а) только убывающие;
б) только возрастающие;
в) чётные;
г) нечётные 1. Найдите область
значения функции:
а)
б)


x
;3
2
;
y
y
2
x
4
Повторение
1.а) график функции –
парабола, О’(0; 3), ветви –
вверх.
E(f) = [3;);
б) а) график функции –
парабола, О’(0; 4), ветви –
вниз.
E(f) = ( ; 4]; 2. Исследуйте на
чётность
функцию
3
x
x
y
x




x
x
при
при
x
x


0
0
Повторение
2. D(f) = ( ; 0)  (0; ) –
симметричное множество.
y
(

x
)
x
)
)

3
x
x


(3
x

x
)(
xy

(
y
Значит, функция нечётная
и ограниченная:
при
при
3
3


0
0
y

x
x



 Повторение
3. Постройте и
прочитайте график
функции
y





x
2
,
3
x

,2
x
x

1

3
x
2. O’ (x0; y0) –
координаты вершины
параболы.


x

 


2

12
b
2
a
0

1
1
y0 = y(  1) = (1)2 + 2*(1) =  1
1.
 гипербола
O’ ( 1;  1)
Парабола ветвями
направлена вверх. Свойства:
1. D(f) = ( ;0]  (0; );
2.возрастает
  при х [1;0]  (0; );
   убывает при х [ ; 1];
3. Ограничена сверху на
    промежутке (0; );
4. yнаим и yнаиб   нет;
5. Претерпевает разрыв
    при х = 0;
6. Выпукла вниз
   при х  ( ; 0]; выпукла
   вверх при х  (0; ) ;
7. Ни чётна, ни нечётна;
8. E(f) = ( ; ) Тест – 3 (ответы)
В – 1
ГБАГВБВ
В – 2
БАБАГВВ
В – 3
ГАВБББА
В – 4
ББААГВА
Д/з: № 223(в);   № 285 (а, б);   № 295 (б, г) Степенные функции
 с натуральным показателем
Функцию вида y = xn , где
n = 1, 2, 3, 4 …, называют
степенной функцией с
натуральным
показателем.
Примеры:
y = x;       y = x2;
Как выглядят
графики функций
 y = x3;     y = x4;
  y = x5 … ?
Каковы их свойства? Функция y = x4
1. D(f) =(; ) –
симметричное множество
=> проверим на чётность:
y(x) = (x)4 = x4 = y(x) =>
чётная, т.е. симметрична
относительно оси y
2. Таблица значений:
x
y
0
0
1
1
2
16
1
2
1
16
3
2
81
16
3. Построим график на луче [0; ) и
добавим к нему линию,
симметричную относительно оси y
1
0
Прочитайте свойства этой функции Функция y = x2n
График функции с
чётным показателем
– параболы,
симметричные
относительно оси y.
Свойства функции с
чётным показателем: графика функции.
Укажите свойства этой
Функция y = x3
Проведите аналогичную
работу по построению
функции.
Рассмотрите
график и свойства
функции с
нечётным
показателем
y = x2n + 1 Решение упражнений в
классе:
№ 306(в, г)
№ 309 (в, г)
№ 307 (в, г)
Д/з: № 305 (б),
        № 306 (а),
        № 308 (а) Функции y = x  n
График функции
y
1
x
гипербола
гипербола
Функцию y = x  n
называют степенной
функцией с
отрицательным
целым показателем
( n – натуральное число)
x
n
1
x
n
y
1
nx Функция
y 
1
2
x

Рассмотрим функцию
y 
1
2
x
Что может быть
графиком этой
функции?
1. D(f) =(; 0)  (0; ) –
симметричное множество =>
проверим на чётность:
1
(
y
2
x

1
x


x
)
)(
xy
(
2
)
=> чётная, т.е. симметрична
 относительно оси y ;
2. Заполним таблицу значений:
x
y
1
1
1
2
4
1
3
3
2
3
1
4
1
9
3. Построим график на открытом
луче (0; ) и добавим к нему
линию, симметричную
относительно оси y Свойства:
1. D(f) = ( ;0)  (0; );
2.возрастает
  при х ( ;0)
   убывает при х  (0; );;
3. Ограничена снизу осью
ох;
4. yнаим и yнаиб   нет;
5. Претерпевает разрыв
    при х = 0;
6. Выпукла вниз;
7. Чётная;
8. E(f) = (0; ) Функция
y
2
nx
Приведите примеры
таких функций:
Постройте  их графики
y 
y 
1
4
x
1
6
x
y 
1
8
x
Вертикальная
асимптота
Горизонтальная
асимптота Функция
y
 n
2(
Постройте  их графики

)1
x
Приведите примеры
таких функций:
y
1
x
Вертикальная
асимптота
y 
y 
1
3
x
1
5
x
Горизонтальная
асимптота
Прочитайте свойства Закрепление
1. Разберите пример 1
на стр. 104, сделайте
записи в тетради;
2. Запишите в тетрадь
построение графика
функции из примера
2 на стр. 105;
3. № 333 (в,г)
Д/з: № 333( а, б),
         № 336 (а, б)

file_name: Числовые функции.ppt

description:
1.
2.
3.
4.