extracted_text:
Адаптированная основная
общеобразовательная  программа
образования обучающихся с
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
Учитель: БорщеваИ. Б.
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Специальная (коррекционная) школа №
18» Адаптированная основная общеобразовательная
программа образования обучающихся с
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
• это программа, которая учитывает :
    особенности  психофизического развития;
   индивидуальные возможности;
   особые образовательные потребности.
• обеспечивает комплексную коррекцию нарушений
развития и социальную адаптацию. СТАНДАРТ УСТАНАВЛИВАЕТ СРОКИ ОСВОЕНИЯ
АООП: 9 -  13 лет.
Планируемые
сроки
освоения
АООП
МБОУС(К)Ш
№18

10 лет (первый дополнительный – 9
класс )
Вариант 1– легкая умственная
отсталость
Вариант 2– умеренная, тяжелая и
т.д. Обучение в первом дополнительном классе
является обязательным и имеет пропедевтико-
диагностическую направленность, которая
• формирование у обучающихся физической, социально-
позволяет обеспечить:
личностной, коммуникативной и интеллектуальной
готовности к освоению АООП;
• формирование у обучающихся готовности к участию в
систематических учебных занятиях, в разных формах
группового и индивидуального взаимодействия с
учителем и одноклассниками в урочное и внеурочное
время;
• обогащение знаний детей о социальном и природном
мире, опыта в доступных видах детской деятельности
(рисование, лепка, аппликация, ручной труд, игра и др.);
• уточнение варианта АООП на основании текущей и
итоговой оценки достижения обучающимися
планируемых результатов. АООП определяет два уровня
овладения предметными
результатами:
Достаточный
уровень освоения
предметных
результатов не
является
обязательным для всех
обучающихся.
Минимальный
уровень является
обязательным для всех
обучающихся.
Отсутствие достижения
этого уровня по
отдельным предметам
не является
препятствием к
продолжению
образования по
варианту программы. Название
индивидуаль
ных
программ
СИПР –
специальная
индивидуальна
я программа
развития
АОП-
адаптированная
образовательная
программа, для
обучения лиц с ОВЗ с
учетом особенностей

их психофизического
развития,
индивидуальных
возможностей и при
необходимости
обеспечивающую
коррекцию
нарушений развития
и их социальную
адаптацию Обязательная
часть
Формируему
ю часть
Объём
АООП:
Части
программы

Соотношение
частей
определяется
дифференцирова
нно и
составляет:
Обязательная
часть не менее
70% и не
более30%, или
не менее 60% и
не более 40% Реализац
ия АООП
Через урочную и
внеурочную
деятельность АООП  содержит  три  раздела:
1. Целевой раздел
2. Содержательный раздел
3. Организационный раздел Пояснительная   записка
которая должна раскрывать:
 цели реализации АООП общего
образования, конкретизирован
ные в соответствии требованиями
Стандарта;
 психологопедагогическую
характеристику обучающихся ;
 описание особых образователь
ных потребностей обучающихся с
умственной отсталостью.
Планируемые результаты
освоения обучающимися с
умственной отсталостью АООП
общего образования :
 обеспечивать связь между
требованиями Стандарта,
образовательным  процессом  и
системой  оценки  результатов
освоения  АООП ;
 являться основой для разработки
АООП  образовательными
организациями;
 являться содержательной и
критериальной  основой  для
разработки  рабочих  программ.
Планируемые результаты освоения обучающимися с умственной отсталостью АООП общего образования : обеспечивать связь между требованиями Стандарта, образовательным  процессом  и системой  оценки  результатов освоения  АООП ; являться основой для разработки АООП  образовательными организациями; являться содержательной и критериальной  основой  для разработки  рабочих  программ. Система оценки достижения
планируемых результатов освоения
АООП 2.Содержательный раздел
определяет общее содержание образования обучающихся с
умственной отсталостью(интеллектуальными
нарушениями и включает: программы, ориентированные на
достижение личностных и предметных результатов.
Программа
формирования
базовых учебных
действий
Должна обеспечивать:
связь базовых действий с содержанием
учебных предметов;
решение задач формирования личностных,
регулятивных, познавательных,
коммуникативных базовых учебных
действий.
Результативность овладения базовыми
учебными действиями у обучающихся с у/о
(интеллектуальными нарушениями)
определяется на завершающем этапе
обучения (IXXII класса) Программы отдельных учебных
предметов,  коррекционных курсов
разрабатываются на основе  требований к
личностным и предметным результатам

Личностные
результаты
освоения АООП
включают
индивидуально-
личностные
качества,
социальные
компетенции
обучающегося и
ценностные
установки.
Предметные
результаты
освоения АООП
включают
освоенные
обучающимися
знания и умения,
специфичные для
каждой
образовательной
области,
готовность к их Программа
духовно
нравственного
развития
Должна  быть направлена на
обеспечение духовно  нравственного
развития обучающихся в единстве
урочной, внеурочной и внешкольной
деятельности, в совместной
педагогической работе организации,
семьи и других институтов общества Программа
формирования
экологической
культуры,
здорового и
безопасного
образа жизни
Должна обеспечивать:
Пробуждение в обучающихся желания
заботиться о своем
здоровье(формирование
заинтересованного отношения к
собственному здоровью) путем
соблюдения правил здорового образа
жизни и организации
здоровьесберегающего характера
учебной деятельности и общения;
Формирование установок на
использование здорового питания; Должна обеспечивать:
Программа
коррекционной
работы
1. выявление особых образовательных
потребностей детей с умственной
отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), обусловленных
недостатками в их психическом и
физическом развитии;
2. осуществление индивидуально
ориентированной психологомедико
педагогической помощи детям с учетом
особенностей психического развития и
индивидуальных возможностей детей. Программа внеурочной
деятельности
Коррекционноразвивающее
направление
•Спортивнооздоровительное
•Нравственное
•Социальное
•Общекультурное
ФОРМЫ:
•Индивидуальные и
групповые занятия
•Экскурсии
•Кружки
•Секции 3. Организационный раздел
определяет общие рамки организации
образовательного процесса, а также механизмы
реализации АООП включает:
1. Учебный план, который  является основным
организационным механизмом реализации АООП
2. Система условий реализации АООП АООП может включать
как один, так и
несколько учебных
Определяет состав и
планов.
структуру
обязательных
предметных и
коррекционно –
по классам (годам
развивающих областей
Обязательным элементом
структуры учебного плана
является «Коррекционно –
развивающаяся область»,
обучения)
реализующаяся через
содержание коррекционных
курсов.
Определяет состав и структуру обязательных   предметных и коррекционно – развивающих областей по классам (годам обучения)АООП может включать как один, так и несколько учебных планов.Обязательным элементом структуры учебного плана является «Коррекционно – развивающаяся область», реализующаяся через содержание коррекционных курсов. предметные области
учебного плана
1 варианта включает
1. Язык и речевая
практика
2. Математика
3. Естествознание
4. Человек и общество
5. Искусство
6. Технология
7. Физическая культура АООП
2. Система условий реализации
    Система условий должна содержать:
•описание имеющихся условий: кадровых,
финансовых, материальнотехнических (включая
учебнометодическое и информационное
обеспечение);
•контроль за состоянием системы условий. Спасибо за внимание!

file_name: АООП с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Борщева И.Б..ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Материал к выступлению педсовета для  коррекционных школ с детьми с ОВЗ. В материал входит презентация и пояснение к слайдам:
-Что такое АОП и СИПР;
-Cодержание и организация образовательной деятельности образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
-Особые образовательные потребности обучающихся с умственной отсталостью;
-Программы  отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-развивающей области.Выступление к педсовету на тему: "Адаптированная основная общеобразовательная  программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".


extracted_text:
КГБС(К)ОУ «Ключевская специальная (коррекционная)
общеобразовательная школаинтернат VIII вида»
 «Внимание! Опасные комнатные
Проект
растения!»

 Естественно – научная секция: биология
                             Автор работы: Белослутцева Елена, 5 кл.
 Руководитель работы:
               Золотарева Ирина Николаевна,
                                     учитель биологии

   2015 г Цели исследования: собрать информацию о
комнатных растениях опасных для человека.
Задачи:
 1. собрать информацию о ядовитых комнатных растениях;
 2.составить анкету и провести анкетирование среди учащихся
школы;
3. изучить, какую опасность для человека представляют  ядовитые
комнатные растения;
 4. подготовить перечень опасных для человека растений;
5. обобщить полученную информацию; Мир комнатных растений удивителен и
многообразен Многие растения, причем самые оригинальные
и экзотические, ядовиты и представляют
серьезную опасность для детей и домашних
животных В ходе своего исследования я стала искать
информацию о комнатных ядовитых
растениях Результаты исследования
При изучении полученных данных выяснилось:
 интересуется комнатными растениями – 75% учащихся;
 названия комнатных растений знают  15% опрошенных,
 за комнатными растениями ухаживает   91%;
На вопрос нужны ли комнатные растения в доме?
 положительно ответили   100 % опрошенных;
всего 10% опрошенных ребят известны ядовитые комнатные
растения;
2%  ребят знакомы случаи отравления комнатными растениями;
с аллергической реакцией вызванной комнатными растениями
знакомы 10% опрошенных;
На вопрос: какие растения должны быть в учебном кабинете:
  знают  20% опрошенных; Результаты исследования
Считают, что у растения ядовитым может быть:
 плод – 48%;
лист – 19%;
цветок – 10%;
корень – 21%;
стебель – 2%;
На вопрос анкеты «Какие растения должны быть в классе ?»
лечебные  растения  ответили 40% опрошенных;
декоративные – 55%;
красивоцветущие  70%;
только с огромными листьями – 15%;
только вьющиеся –13%;
фитонцидные – 30%;
не имеет значения   2% опрошенных. В классе прошла беседа со школьной медсестрой
Савенковой Лидией Ивановной. Обобщение полученных данных.
Я выделила несколько групп растений, имеющихся в нашей
школе и требующих осторожного обращения:
Растения с ядовитым соком. Раздражающие кожу вещества
содержатся:
диффенбахия,
 филодендрон,
зантедексия, она же калла; Сок, выступающий из места надреза, вызывает отек и
болезненность в области слизистой рта и горла, а при
контакте с глазами  конъюнктивит:
 амариллисовые (гиппеаструм, кливия);
Растения с ядовитыми органами:
 олеандр;
Все растения богатые фитонцидами опасны для аллергиков:
фикусы, папоротники, цитрусовые; Вывод:
Проводя исследование, у меня возникал вопрос: зачем люди
веками выращивали на подоконниках ядовитые растения?
 Но, собрав информацию, я смогла ответить и на него:
 улучшают микроклимат в доме;
 в огромном количестве поглощают из воздуха токсины;
 активно перерабатывают химические яды из воздуха и почвы;
 поглощают продукты жизнедеятельности человека, углекислый
газ, выделения из больных органов. Подарите больному горшочек с алоэ, каланхоэ,
геранью.… И Вы спасете его от тяжелых
недугов, множества недомоганий.

file_name: Внамание! Опасные комнатные растения!.pptx

intro:
Исследовательские проект "Опасные комнатные растения". Тема «Комнатные растения: прекрасные и опасные» заинтересовала меня потому, что в классах, игровых  комнатах и коридорах нашей школы очень много различных растений. Все знают какую пользу приносят растения: улучшают микроклимат в здании, очищают воздух от пыли, снижают шум. Но не все знают, какие из этих растений являются опасными, какое отрицательное воздействие оказывают на здоровья человека.
Так как эта тема интересна и актуальна, она и стала целью моей работы.исследовательский проект "Опасные комнатные растения"

биология

group: Дисциплины

title: презентация исследовательского проекта "Опасные комнатные растения"


extracted_text:
1
Качество услуг
Качество услуг
Формы обслуживания
Формы обслуживания Основные методы
Основные методы
предоставления услуг и формы
предоставления услуг и формы
2
обслуживания.
обслуживания.
•   Основной метод выбора формы
Основной метод выбора формы
организации сервиса – системная
организации сервиса – системная
матрица, в которой по оси абсцисс
матрица, в которой по оси абсцисс
отложена степень контакта в канале
отложена степень контакта в канале
обслуживания, а по оси ординат –
обслуживания, а по оси ординат –
форма организации сервиса
форма организации сервиса 3 При всем многообразии
При всем многообразии
услуг:
услуг:
предоставляемых услуг существует три
предоставляемых услуг существует три
основных метода предоставления
основных метода предоставления
4
       1.  Метод поточной линии: Метод поточной линии предполагает
рассмотрение производства услуг как рутинного процесса с высокой
степенью стандартизации. В этом случае услуги в меньшей степени
гетерогенны и более стандартизированы, предоставление услуг не требует
специальных коммуникативных навыков работников.
Примеры: McDonald’s  Главная цель работы заключается в быстром
обслуживании однородным высококачественным ассортиментом готовых
блюд в обстановке неизменной чистоты, порядка и вежливости персонала. . Метод самообслуживания  является полной
2. Метод самообслуживания
является полной
5
противоположностью методу поточной линии и
противоположностью методу поточной линии и
предполагает увеличение роли клиента в
предполагает увеличение роли клиента в
процессе обслуживания .
процессе обслуживания .
Примеры: Использование заправочных
Примеры: Использование заправочных
автоматов на станциях самообслуживания,
автоматов на станциях самообслуживания,
автоматов для продажи продуктов питания,
автоматов для продажи продуктов питания,
кофеварок, установленных в номерах мотелей.
кофеварок, установленных в номерах мотелей.
В кафе самообслуживания, в музеях без
В кафе самообслуживания, в музеях без
сопровождения экскурсовода.
сопровождения экскурсовода.
. 3. Метод индивидуального подхода .
6
 Сущность метода индивидуального подхода
состоит в налаживании тесной взаимосвязи между
продавцом и клиентом, при этом продавец умеет
распознавать потребности клиента и обеспечивает
клиента товарами и услуги в соответствии с
потребностями, отодвигает личные желания на
второй план, когда они не совпадают с интересами
клиента.
Примеры:  в гостиницах и магазинах; делать что-то на
заказ. Формы обслуживания
7
•
бесконтактное
обслуживание
•
Абонементное
обслуживание
•
Обслуживание на
дому
•
Прием заказов по
месту работы
•
Выездное
обслуживание
•
Комбинированна
я Показатели качества
Показатели качества
услугиуслуги
      Техническое качество определяется как то, что
8
потребители получают при взаимодействии с сервисной
фирмой.
Функциональное качество – как потребители получают
услуги. Функциональное качество может быть оценено
объективно.
При этом техническое и функциональное качество, а также
имидж компании определяют ожидание потребителей Функциональное качество – качество
Функциональное качество –
качество
9
процесса предоставления услуг, когда
процесса предоставления услуг, когда
происходит непосредственное
происходит непосредственное
взаимодействие с персоналом (например,
взаимодействие с персоналом (например,
бронирование номера, сопровождение в
бронирование номера, сопровождение в
номер, доставка багажа, предоставление
номер, доставка багажа, предоставление
различных услуг)
различных услуг)
Социальное качество - это качество
культуры, которое формируется поведением и
позицией сотрудников по отношению к гостям КАЧЕСТВО ОБСЛУЖИВАНИЯ И
КАЧЕСТВО ОБСЛУЖИВАНИЯ И
ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ
ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ
10
      Качество имеет решающее значение при
удовлетворении требований и ожиданий
потребителей, партнеров, акционеров и других
заинтересованных лиц.
Потребителям труднее определить качество
услуг, чем качество товаров;
Качество услуги является результатом
сравнения ожиданий потребителя и реального
уровня предоставления услуги;
Оценка качества услуги происходит как на
основании результата, так и процесса
предоставления услуги.
Из этих трех положений видно, что ключевым
моментом определения качества услуг лежит
мнение покупателя, его удовлетворение и
восприятие полученной услуги. 11
Качеством может быть все, что
Качеством может быть все, что
воспринимается потребителем, тем не
воспринимается потребителем, тем не
менее, в настоящее время приняты
менее, в настоящее время приняты
10 критериев:
критерии10 критериев
критерии
Степень доступности
Доверие
Понимание проблем клиента
Надежность
Безопасность
Компетенция персонала
Уровень коммуникации
Скорость реакции сотрудников
Вежливость персонала
Осязаемые характеристики









 Модель качества
Модель качества
услугуслуг
1. Расхождение в знаниях.
2. Расхождение в стандартах
3. Расхождение в предоставлении услуг
4. Расхождение во внутренних коммуникациях.
5. Расхождение в восприятии
6. Расхождение в интерпретации
7. Расхождение в обслуживании
12









          Можно выделить несколько уровней качества
обслуживания:
Криминальное качество - такое, которое
заставляет клиента требовать жалобную книгу, и
наверняка оттолкнет его от повторного обращения.
Нормативное качество - минимальный уровень
обслуживания, определяется отраслевыми
нормативами и законами общества, в котором вы
живете. Можно выделить несколько
 Можно выделить несколько
уровней качества
уровней качества
обслуживания:
обслуживания:


13
Фирменное качество - уровень обслуживания, который
декларируется фирмой и который клиент ожидает получить
в соответствии со своими представлениями о культуре в
этой фирме. В условиях жесткой конкуренции фирменное
качество нередко превышает нормативное.
Обслуживание экстра-класса - качество обслуживания,
достижимое на основе всей корпоративной культуры
фирмы. Клиент при этом получает персональное
обслуживание, превосходящее его ожидания.
Криминальное качество - такое, которое заставляет
клиента требовать жалобную книгу, и наверняка оттолкнет
его от повторного обращения.
Нормативное качество - минимальный уровень
обслуживания, определяется отраслевыми нормативами и
законами общества, в котором вы живете.

 ОБЩЕРОССИЙСКИЕ
ОБЩЕРОССИЙСКИЕ
СТАНДАРТЫ       КАЧЕСТВА
СТАНДАРТЫ       КАЧЕСТВА
14
Для выделения номенклатуры показателей качества услуг в
Для выделения номенклатуры показателей качества услуг в
России введен в 2003 г. ГОСТ Р 52113-2003 «Услуги населению.
России введен в 2003 г. ГОСТ Р 52113-2003 «Услуги населению.
Номенклатура показателей качества».
Номенклатура показателей качества».
Группы показателей качества по характеризуемым свойствам услуг:
            Группы показателей качества по характеризуемым свойствам услуг:
1.показатели назначения;
       1.показатели назначения;
2.показатели безопасности;
              2.показатели безопасности;
              3.показатели надежности;
3.показатели надежности;
              4.показатели профессионального уровня персонала.
4.показатели профессионального уровня персонала.
Показатели назначения данной группы (вида) услуг характеризуют набор
       Показатели назначения данной группы (вида) услуг характеризуют набор
свойств услуги, определяющий качество выполнения функций, для которых
свойств услуги, определяющий качество выполнения функций, для которых
она предназначена.
она предназначена.
Эта группа показателей делится на четыре группы:
четыре группы:
Эта группа показателей делится на
     11. показатели применения;
показатели применения;
2. показатели совместимости;
          2. показатели совместимости;
          3. показатели предприятия;
3. показатели предприятия;
          4. специфические показатели.
4. специфические показатели. Ответственность исполнителя
Ответственность исполнителя
15
перед потребителем
перед потребителем
Наиболее серьезная ответственность исполнителя перед
      Наиболее серьезная ответственность исполнителя перед
потребителем предусмотрена за выполнение работ либо
потребителем предусмотрена за выполнение работ либо
оказание услуг, не отвечающих требованиям безопасности.
оказание услуг, не отвечающих требованиям безопасности.
Так, ст. 238 Уголовного кодекса РФ предусматривает, что
Так, ст. 238 Уголовного кодекса РФ предусматривает, что
выполнение работ либо оказание услуг, не отвечающих
выполнение работ либо оказание услуг, не отвечающих
требованиям безопасности для жизни и здоровья
требованиям безопасности для жизни и здоровья
потребителей, а также неправомерные выдача или
потребителей, а также неправомерные выдача или
использование официального документа, удостоверяющего
использование официального документа, удостоверяющего
соответствие указанных товаров, работ или услуг
соответствие указанных товаров, работ или услуг
требованиям безопасности, если эти действия привлекли по
требованиям безопасности, если эти действия привлекли по
неосторожности причинение вреда здоровью человека,
неосторожности причинение вреда здоровью человека,
наказывается штрафом в размере от 500 до 700 МРОТ или в
наказывается штрафом в размере от 500 до 700 МРОТ или в
размере заработной платы или иного дохода осужденного
размере заработной платы или иного дохода осужденного
за период от 5 до 7 месяцев, либо ограничением свободы на
за период от 5 до 7 месяцев, либо ограничением свободы на
срок до 2 лет, либо лишением свободы на срок до 2 лет.
срок до 2 лет, либо лишением свободы на срок до 2 лет. Ответственность за перечисленные выше
Ответственность за перечисленные выше
16
действия ужесточается в тех случаях, когда они
действия ужесточается в тех случаях, когда они
совершены в отношении работ или услуг,
совершены в отношении работ или услуг,
предназначенных для детей в возрасте до 6 лет,
предназначенных для детей в возрасте до 6 лет,
которые повлекли по неосторожности
которые повлекли по неосторожности
причинение вреда здоровью двух или более лиц
причинение вреда здоровью двух или более лиц
или же повлекли по неосторожности смерть
или же повлекли по неосторожности смерть
человека.
человека.
Некоторые формы ответственности
Некоторые формы ответственности
предпринимателей за нарушения в области
предпринимателей за нарушения в области
качества работ, услуг предусмотрены также
качества работ, услуг предусмотрены также
действующим Законом РФ «О защите прав
действующим Законом РФ «О защите прав
потребителей» от 7 февраля 1992 года № 2300 - 1.
потребителей» от 7 февраля 1992 года № 2300 - 1.

file_name: качество услуг.ppt

intro:
Основной метод выбора формы организации сервиса – системная матрица, в которой по оси абсцисс отложена степень контакта в канале обслуживания, а по оси ординат – форма организации сервиса. В презентации описаны формы обслуживания и параметры качества услуг. Техническое качество определяется как то, что потребители получают при взаимодействии с сервисной фирмой.
Функциональное качество – как потребители получают услуги. Функциональное качество может быть оценено объективно.
При этом техническое и функциональное качество, а также имидж компании определяют ожидания потребителей.Презентация по дисциплине Сервисная деятельность на тему: Качество услуг


extracted_text:
«И.С.Тургенев и мой край»
«И.С.Тургенев и мой край»
Презентация к уроку
Презентация к уроку
( региональный курс
( региональный курс
«Литература родного
«Литература родного
края»)
края»)

      Подготовила С.П.Сергеева,

Подготовила С.П.Сергеева,
           учитель русского языка и
           учитель русского языка и
        литературы Корсаковской
        литературы Корсаковской
квалификационная категория
квалификационная категория
средней школы, высшая
средней школы, высшая Тургенев… гениальный романист,
Тургенев… гениальный романист,
изъездивший весь свет, знавший
изъездивший весь свет, знавший
всех великих людей своего века,
всех великих людей своего века,
прочитавший всё, что только в
прочитавший всё, что только в
силах прочитать человек, и
силах прочитать человек, и
говоривший на всех языках Европы
говоривший на всех языках Европы
так же свободно, как и на своём
так же свободно, как и на своём
родном.
родном.
Ги де Мопассан.
Ги де Мопассан. И.С.Тургенев.
И.С.Тургенев.
Портрет работы К. Маковского. 1871г.
Портрет работы К. Маковского. 1871г. Усадебный дом
Усадебный дом Когда вы будете
Когда вы будете
поклонитесь от
поклонитесь от
в Спасском,
в Спасском,
меня дому,
меня дому,
саду, моему
саду, моему
родине
родине
молодому дубу,
молодому дубу,
поклонитесь,
поклонитесь,
которую я уже,
которую я уже,
вероятно,
вероятно,
никогда не
никогда не
увижу»
увижу»
( из письма
( из письма
Тургенева
Тургенева
30мая 1882
30мая 1882
года)
года)
Я.П.Полонскому,
Я.П.Полонскому, Есть на Руси места, что всегда будут дороги нам, ибо они слава
Есть на Руси места, что всегда будут дороги нам, ибо они слава
и гордость народа, нетленная ценность его. Идут в
и гордость народа, нетленная ценность его. Идут в
Михайловское поклониться А.С.Пушкину, в Ясную Поляну  -
Михайловское поклониться А.С.Пушкину, в Ясную Поляну  -
Л.Н.Толстому; идут к Тургеневу в Спасское - Лутовиново.
Л.Н.Толстому; идут к Тургеневу в Спасское - Лутовиново. Большая гостиная
Большая гостиная Пишется хорошо, только живя в русской
Пишется хорошо, только живя в русской
деревне. Там и воздух-то как будто полон
деревне. Там и воздух-то как будто полон
«мыслей»!..Мысли напрашиваются сами.
«мыслей»!..Мысли напрашиваются сами.
И.С.Тургенев- Е.В.Львовой. 1979г.
И.С.Тургенев- Е.В.Львовой. 1979г. Сладкая , страстная мелодия с первого звука охватила сердце; она вся
……Сладкая , страстная мелодия с первого звука охватила сердце; она вся
сияла, вся томилась вдохновением, счастьем, красотою, она росла и
сияла, вся томилась вдохновением, счастьем, красотою, она росла и
таяла; она касалась всего, что есть на земле дорогого, тайного, святого;
таяла; она касалась всего, что есть на земле дорогого, тайного, святого;
она дышала бессметной грустью и уходила умирать в небеса.
она дышала бессметной грустью и уходила умирать в небеса.
К
И.Тургенев.  «Дворянское гнездо».
И.Тургенев.  «Дворянское гнездо».
Фортепьяно в столовой.
Фортепьяно в столовой. «… я хотел ещё раз надышаться горькой свежестью полыни,
«… я хотел ещё раз надышаться горькой свежестью полыни,
сладким запахом  сжатой гречихина полях моей родины;… ещё
сладким запахом  сжатой гречихина полях моей родины;… ещё
раз полежать в тени под кустом на скате знакомого оврага; ещё
раз полежать в тени под кустом на скате знакомого оврага; ещё
раз проводить глазами подвижный след ветра, тёмной струёю
раз проводить глазами подвижный след ветра, тёмной струёю
бегущего по золотистой траве нашего луга…»      ( 1882 год.
бегущего по золотистой траве нашего луга…»      ( 1882 год.
И.С.Тургенев)
И.С.Тургенев) административная голова, рационалист; Калиныч, напротив,
административная голова, рационалист; Калиныч, напротив,
принадлежал к числу идеалистов, романтиков, людей
принадлежал к числу идеалистов, романтиков, людей
Хорь был человек положительный, практичный,
Хорь был человек положительный, практичный,
восторженных и мечтательных.
восторженных и мечтательных.
И.С.Тургенев .  «Хорь и Калиныч»
И.С.Тургенев .  «Хорь и Калиныч» Вы забрались на гору… Какой вид! Река вьётся вёрст на десять, тускло
Вы забрались на гору… Какой вид! Река вьётся вёрст на десять, тускло
синея сквозь туман; за ней водянисто-зелёные луга; за лугами пологие
синея сквозь туман; за ней водянисто-зелёные луга; за лугами пологие
холмы; вдали чибисы с криком вьется над болотом; сквозь влажный
холмы; вдали чибисы с криком вьется над болотом; сквозь влажный
блеск, разлитый в воздухе, ясно выступает даль… как вольно дышит
блеск, разлитый в воздухе, ясно выступает даль… как вольно дышит
грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек…
грудь, как бодро движутся члены, как крепнет весь человек…
                                И.С.Тургенев.   «Лес и степь»
                                И.С.Тургенев.   «Лес и степь» Я быстро отдёрнул занесённую ногу и , сквозь едва прозрачный сумрак ночи,
Я быстро отдёрнул занесённую ногу и , сквозь едва прозрачный сумрак ночи,
увидел далеко под собою равнину. Широкая река огибала её уходящим от меня
увидел далеко под собою равнину. Широкая река огибала её уходящим от меня
полукругом… Холм, на котором я находился, спускался вдруг почти отвесным
полукругом… Холм, на котором я находился, спускался вдруг почти отвесным
обрывом; его громадные очертания отделялись, чернея , от синеватой воздушной
обрывом; его громадные очертания отделялись, чернея , от синеватой воздушной
пустоты, и прямо подо мною. В углу, образованном тем обрывом и равниной, возле
пустоты, и прямо подо мною. В углу, образованном тем обрывом и равниной, возле
реки, которая в этом месте стояла неподвижным , тёмным зеркалом под самой
реки, которая в этом месте стояла неподвижным , тёмным зеркалом под самой
кручью холма, красным пламенем горели и дымились друг подле дружки два
кручью холма, красным пламенем горели и дымились друг подле дружки два
огонька. Вокруг них копошились люди, колебались тени, иногда ярко освещалась
огонька. Вокруг них копошились люди, колебались тени, иногда ярко освещалась
передняя половина маленькой кудрявой головы…
передняя половина маленькой кудрявой головы…
И.С.Тургенев.   «Бежин луг»
И.С.Тургенев.   «Бежин луг» День выдался чудесный : я думаю , кроме России, в сентябре нигде
День выдался чудесный : я думаю , кроме России, в сентябре нигде
шагов слышать, как белка перепрыгивала по сухой листве, как
шагов слышать, как белка перепрыгивала по сухой листве, как
подобных дней и не бывает .Тишь стояла такая, что можно было за сто
подобных дней и не бывает .Тишь стояла такая, что можно было за сто
оторвавшийся сучок сперва слабо цеплялся за другие ветки и падал,
оторвавшийся сучок сперва слабо цеплялся за другие ветки и падал,
наконец, в мягкую траву- падал навсегда :он не шелохнётся пока не
наконец, в мягкую траву- падал навсегда :он не шелохнётся пока не
истлеет. Воздух ни тёплый, ни свежий, а только пахучий и словно
истлеет. Воздух ни тёплый, ни свежий, а только пахучий и словно
так кротко, хоть бы луне.                                              И.С.Тургенев.
так кротко, хоть бы луне.                                              И.С.Тургенев.
кисленький, чуть-чуть, приятно щипал глаза и щёки… Солнце светило, но
кисленький, чуть-чуть, приятно щипал глаза и щёки… Солнце светило, но
«Степной король Лир»
«Степной король Лир» Поедемте - ка в Льгов, сказал мне однажды …Ермолай,- мы там уток настреляем
Поедемте - ка в Льгов, сказал мне однажды …Ермолай,- мы там уток настреляем
Льгов- большое степное село с древней каменной одноглавой церковью и двумя
Льгов- большое степное село с древней каменной одноглавой церковью и двумя
превращается в широкий пруд, по краям и кое-где посередине заросший густым
превращается в широкий пруд, по краям и кое-где посередине заросший густым
                                                                                И.С.Тургенев. «Льгов»
                                                                                И.С.Тургенев. «Льгов»
мельницами на болотистой речке Росоте. Эта речка вёрст за пять от Льгова
мельницами на болотистой речке Росоте. Эта речка вёрст за пять от Льгова
вдоволь…
вдоволь…
тростником, по-орловски майером.
тростником, по-орловски майером. песку в направлении ключа , известного во всём околотке под названием
песку в направлении ключа , известного во всём околотке под названием
Кое-как дотащился я до речки Исты… спустился с кручи по жёлтому и сырому
Кое-как дотащился я до речки Исты… спустился с кручи по жёлтому и сырому
«Малиновая вода». Ключ этот бьёт из расселины берега, превратившейся мало-
«Малиновая вода». Ключ этот бьёт из расселины берега, превратившейся мало-
помалу в небольшой , но глубокий овраг, и в двадцати шагах оттуда с весёлым и
помалу в небольшой , но глубокий овраг, и в двадцати шагах оттуда с весёлым и
болтливым шумом впадает в реку. Дубовые кусты разрослись по скатам оврага;
болтливым шумом впадает в реку. Дубовые кусты разрослись по скатам оврага;
никогда не касаются его холодной серебристой влаги… У залива , образованного
никогда не касаются его холодной серебристой влаги… У залива , образованного
впадением источника в реку и оттого вечно покрытого мелкой рябью, сидели ко
впадением источника в реку и оттого вечно покрытого мелкой рябью, сидели ко
около родника зеленеет короткая, бархатная травка; солнечные лучи почти
около родника зеленеет короткая, бархатная травка; солнечные лучи почти
мне спиной два старика.
мне спиной два старика.
И.С.Тургенев.  «Малиновая вода»»
И.С.Тургенев.  «Малиновая вода У многих русских рек, наподобие Волги, один берег горный,
У многих русских рек, наподобие Волги, один берег горный,
другой луговой; у Исты тоже. Эта небольшая речка вьётся
другой луговой; у Исты тоже. Эта небольшая речка вьётся
чрезвычайно прихотливо, ползёт змеёй , ни  на полверсты не
чрезвычайно прихотливо, ползёт змеёй , ни  на полверсты не
течёт прямо… Рыбы в Исте бездна, особливо голавлей ( мужики
течёт прямо… Рыбы в Исте бездна, особливо голавлей ( мужики
достают их в жар из-под кустов руками) .
достают их в жар из-под кустов руками) . 
Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины сентября… Листья чуть шумели над
Я сидел в берёзовой роще осенью, около половины сентября… Листья чуть шумели над
моей головой; по одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года. То
моей головой; по одному их шуму можно было узнать, какое тогда стояло время года. То
был не весёлый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор лета, не
был не весёлый, смеющийся трепет весны, не мягкое шушуканье, не долгий говор лета, не
робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная дремотная болтовня… Вдруг
робкое и холодное лепетанье поздней осени, а едва слышная дремотная болтовня… Вдруг
глаза мои остановились на неподвижном человеческом образе. Я вгляделся: то была
глаза мои остановились на неподвижном человеческом образе. Я вгляделся: то была
молодая крестьянская девушка. Она сидела в двадцати шагах от меня, задумчиво потупив
молодая крестьянская девушка. Она сидела в двадцати шагах от меня, задумчиво потупив
голову и уронив обе руки на колени; на одной из них , до половины раскрытой, лежал
голову и уронив обе руки на колени; на одной из них , до половины раскрытой, лежал
густой пучок полевых цветов…                                                И.С.Тургенев.  «Свидание»
густой пучок полевых цветов…                                                И.С.Тургенев.  «Свидание» « О мой сад, о заросшие дорожки возле мелкого пруда! О
« О мой сад, о заросшие дорожки возле мелкого пруда! О
песчаное местечко под дряхлой плотиной, где я ловил пескарей
песчаное местечко под дряхлой плотиной, где я ловил пескарей
и гольцов! О вы, высокие берёзы, с длинными висячими ветками,
и гольцов! О вы, высокие берёзы, с длинными висячими ветками,
из-за которых с просёлочной дороги , бывало , неслась унылая
из-за которых с просёлочной дороги , бывало , неслась унылая
песня мужика…»
песня мужика…»
( Из писем Тургенева. 1882 год)
( Из писем Тургенева. 1882 год) Там у нас ,
Там у нас ,
наКрасивой-то
наКрасивой-то
на Мечи,
на Мечи,
взойдёшь ты
взойдёшь ты
на холм,
на холм,
взойдёшь- и,
взойдёшь- и,
господи боже
господи боже
мой, что это?
мой, что это?
А?.. И река-то,
А?.. И река-то,
и луга, и лес; а
и луга, и лес; а
там церковь, а
там церковь, а
там опять
там опять
пошли луга.
пошли луга.
Далече видно,
Далече видно,
далече. Вот
далече. Вот
как далеко
как далеко
видно…
видно…
Смотришь,
Смотришь,
смотришь,
смотришь,
ахты, право!
ахты, право!
И.С.Тургенев.
И.С.Тургенев.
«Касьян с
«Касьян с
Красивой
Красивой
мечи»
мечи» То были раздольные , пространные , поёмные , травянистые луга, со
 То были раздольные , пространные , поёмные , травянистые луга, со
множеством небольших лужаек, озерец, ручейков, заводей, заросших по
множеством небольших лужаек, озерец, ручейков, заводей, заросших по
концам ивняком и лозами, прямо русские, русским людом любимые места,
концам ивняком и лозами, прямо русские, русским людом любимые места,
подобные тем, куда езживали богатыри наших древних былин стрелять белых
подобные тем, куда езживали богатыри наших древних былин стрелять белых
лебедей и серых уток.                                               И.С.Тургенев.    «Стучит»
лебедей и серых уток.                                               И.С.Тургенев.    «Стучит» Люблю я эти
Люблю я эти
аллеи, люблю
аллеи, люблю
серо-зелёный
серо-зелёный
нежный цвет и
нежный цвет и
тонкий запах
тонкий запах
воздуха под
воздуха под
сводами; люблю
сводами; люблю
пестреющую
пестреющую
сетку светлых
сетку светлых
кружков по
кружков по
темной земле…
темной земле…
   И.С.Тургенев.
   И.С.Тургенев.
«Фауст»
«Фауст» Спектакль под открытым небом «Белый романс для зелёного
 Спектакль под открытым небом «Белый романс для зелёного
луга». Место действия- Бежин луг. В роли И.С.Тургенева-
луга». Место действия- Бежин луг. В роли И.С.Тургенева-
И.М.Москалёв.
И.М.Москалёв. Рассказ «Хорь и Калиныч».
Рассказ «Хорь и Калиныч».

Иллюстрация художника П.Соколова. 1891 год.
Иллюстрация художника П.Соколова. 1891 год.

file_name: Тургенев и мой край..ppt

description:
Усадебный дом
Усадебный дом

description:
Большая гостиная
Большая гостиная

intro: Презентация "И.С.Тургенев и мой родной край"  используется на уроках регионального курса "Литература родного края" в 8 классе , а также в 5-7 классах на вводных занятиях при изучении биографии писателя . В работе отмечены материалы, касающиеся  природы Орловского края, а именно Спасского - Лутовиново, Бежин Луг и.т.д


extracted_text:
ОБЩЕРОССИЙСКИЕ
ОБЩЕРОССИЙСКИЕ
СТАНДАРТЫ
СТАНДАРТЫ
КАЧЕСТВА УСЛУГ
КАЧЕСТВА УСЛУГ
ГБПОУ Колледж связи №54
ГБПОУ Колледж связи №54
Сивцова Е.Г. преподаватель
Сивцова Е.Г. преподаватель •Объектами стандартизации является
продукция, услуги и процессы,
имеющие перспективу
многократного воспроизведения Стандарты устанавливаются на:
материальные  предметы,  включая
продукцию, эталоны, образцовые по
составу или свойствам вещества;
нормы,  правила  и  требования  к
организационного,
объектам
методического  и  общетехнического
характера. «Услуги населению.
«Услуги населению.
Номенклатура показателей
Номенклатура показателей
качества» 2003 ГОСТ Р
качества» 2003 ГОСТ Р
Основные группы показателей качества
по характеризуемым свойствам услуг:
1)показатели назначения;
2)показатели безопасности;
3)показатели надежности;
4)показатели
уровня персонала.
профессионального Показатели назначения
Показатели назначения
Эта группа показателей делится на
четыре группы:
1)показатели применения;
2)показатели совместимости;
3)показатели предприятия;
4)специфические показатели. Показатели безопасности
Показатели безопасности
Эта группа показателей делится на
три подгруппы:
1)показатели безопасности для жизни,
здоровья и имущества граждан;
2)показатели  безопасности  для
окружающей среды;
3)показатели сохранности имущества
и информации. группу
Показатели надежности
Показатели надежности
Эту
подразделяют на четыре подгруппы:
1)надежность результата услуги;
2)стойкость  результата  услуги  к
внешним воздействиям;
3)помехозащищенность;
4)надежность предоставления услуги.
показателей Показатели
Показатели
профессионального уровня
профессионального уровня
персонала предприятия
персонала предприятия
1)уровень  профессиональной  подготовки  и
квалификации,  в  том  числе  теоретические
знания и умение применять их на практике;
2)способность
к
(для
руководителей  предприятий,  менеджеров,
метрдотелей и др.);
руководству
3)знание  и  соблюдение  профессиональной
этики поведения. Методы контроля
Методы контроля
качества
•Методы  контроля  и  оценки
услуг
следующим
показателей
классифицируют  по
признакам:
1)цели применения;
2)физико-статистические  признаки  и
процедуры;
3)методы формирования результатов. Услуги общественного питания
Требования к качеству услуг общественного
питания регламентируются ГОСТ Р 50764-95 «Услуги
общественного питания. Общие требования»
Обязательные требования к качеству услуги
должны быть не ниже, чем указанные ГОСТ Р, а по
показателям безопасности - чем указанные в
СанПиН 2.3.2.560-96 «Гигиенические требования к
качеству безопасности продовольственного сырья и
пищевых продуктов». Услуги общественного питания
Эти  услуги,  должны  отвечать  следующим
требованиям:
 соответствие целевому назначению;
 точность и своевременность предоставления;
 эргономичность и комфортность;
 эстетичность;
 безопасность и экологичность;
 культура обслуживания;
 социальная адресность;
•информативность •Эргономические показатели
характеризуют в целом систему
«машина-человек», учитывают
антропометрические,
биомеханические, инженерно-
психологические свойства человека,
проявляющиеся при эксплуатации
объекта или в производственном
процессе. обязательными
•Санитарно-гигиенические  показатели
являются
и
регламентируются СанПиНами, в том числе
СанПиНом  2.3.6.959-2000  «Санитарно-
эпидемиологические
требования  к
организациям  общественного  питания,
изготовлению и оборото способности в них
продовольственного  сырья  и  пищевых
продуктов». •Требования к услугам розничной
торговли регламентируются ГОСТ Р
51304-99 "Услуги розничной
торговли. Общие требования", а
также ОСТ 28-002-2000 "Розничная
торговля. Номенклатура показателей
качества услуг". Услуги торговли
Услуги торговли
К общим требованиям торговых услуг относятся:
•социальное назначение;
•функциональная пригодность;
•эргономика;
•эстетика;
•технологичность;
•безопасность;
•охрана окружающей среды. Требования социального назначения услуги торговли
предусматривают:
•обеспеченность населения услугами данного вида;
•соответствие  уровня  качества  услуги  розничной
цене;
•социальную адресность услуги, т. е. ее соответствие
запросам различных групп потребителей;
•затраты времени на приобретение товаров, в той
числе в часы "пик";
•степень удовлетворенности потребителей, по
отзывам покупателей

file_name: Стандарты качества услуг.ppt

intro: ОБЩЕРОССИЙСКИЕ СТАНДАРТЫ КАЧЕСТВА УСЛУГ. Объектами стандартизации является продукция, услуги и процессы, имеющие перспективу многократного воспроизведения.Требования к качеству услуг общественного питания регламентируются ГОСТ Р 50764-95 «Услуги общественного питания. Общие требования». Обязательные требования к качеству услуги должны быть не ниже, чем указанные ГОСТ Р, а по показателям безопасности - чем указанные в СанПиН 2.3.2.560-96 «Гигиенические требования к качеству безопасности продовольственного сырья и пищевых продуктов».Презентация по дисциплине Сервисная деятельность на тему: ОБЩЕРОССИЙСКИЕ СТАНДАРТЫ КАЧЕСТВА УСЛУГ


extracted_text:
Cложение чисел на
 координатной  прямой.
2 + 3 =
5
2 + (3) =
1
А
 3
С
+3
В
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
Правильно!
Любое число от прибавления
Сравните результаты.
Какой можно сделать
положительного числа
увеличивается, а от
вывод?
прибавления отрицательного
числа  уменьшается. Cложение чисел на
 координатной  прямой.
 5 + (5) =
0
В
5
А
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
Сумма двух
противоположных  чисел
равна  нулю.
а + (а) = 0 Cложение чисел
на координатной  прямой.
 (2) + 0 =
2
А
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
От  прибавления  нуля
число  не  изменяется.
а + 0 = а С помощью координатной
прямой сложите числа:
Вариант I
1) 4 и 6;
2) 3 и 1;
3)5 и 5;
4) 3 и 0;
5) 2 и 3.
Вариант II
1) 3 и 2;
2) 4 и 1;
3)3 и 2;
4) 6 и 6;
5) 5 и 0. Проверка решения
Вариант I
1) 4+(6)=  2;
2)3+(1)= 4;
3)5+5=0;
4)3+0= 3;
5)2+3=1.
Вариант II
1) 3+(2)= 5;
2)4+(1) = 3;
3)3+2= 1;
4)6+6= 0;
5)5+0= 5 Выводы.
Закончите  предложения:
 От  прибавления
положительного  числа  сумма …
увеличивается
От  прибавления  отрицательного
 числа  сумма … уменьшается
 От  прибавления  нуля
любое  число …не изменяется
Сумма
противоположных
чисел  равна …нулю Домашнее  задание:
П. 31
№ 1025;
№ 1039. Задание.
Заполните пропуски:
В
1)
А
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
3 + … = 4
7
D
С
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
2)
3)
       5      4      3      2      1       0       1       2        3       4       5    х
F
(6)
4 + … = 2
Е
(1) + … = 4
(3)

file_name: презентация.ppt

description:
Домашнее  задание:
П. 31
№ 1025;
№ 1039.

title: Разработка урока математики на тему " Сложение чисел с помощью координатной прямой"


extracted_text:
Деятельностный подход
как условие развития
орфографической зоркости
при работе со словарными
словами
МАОУ «СОШ №10» Гайский городской округ
Бурматина В.В. учитель начальных классов Чем богаче словарь ребенка, тем точнее
                                                    понимает и
употребляет он слова в своей  речи,   чем
больше родственных связей он видит
между словами, тем выше уровень его
орфографической  зоркости.

Рождественский
Н.С Виды словарной работы
Методика
ассоциативного
запоминания
словарных слов
Обобщенны
й способ
запоминани
я
словарных
слов Ассоциативное запоминание .
      (Метод ярких ассоциаций)
Суть данного метода заключается в
том,
 что трудная орфограмма
словарного слова связывается с ярким
ассоциативным образом, который
помогает правильно написать
орфограмму Обобщенный способ запоминания.
    Цель такого способа – научить учащихся
приему укрупнения единиц запоминаемого
материала и  объединения их  вокруг
опорного слова, чтобы заучить
одновременно несколько словарных слов. Основные этапы работы:
(Обобщенный способ запоминания)
1.Учитель заранее выбирает слова,
которые объединяются по одному
орфографическому и смысловому
признаку .
(Рабочий, работа, пальто, сапоги,
завтрак,  завод, машина…)
            (Однажды, погода, мороз,
одежда, коньки, товарищ…) 3. Поиск подходящего приема для
(Слово, на которое можно опереться и
которое знакомо: рабочий, коньки.)
запоминания всех слов, входящих в
группу.
4. Обсуждение и выбор лучшего приема
для запоминания.( Рабочий надевает
пальто, сапоги, берет с собой завтрак и
едет на машине на работу, на завод)
       (Однажды в морозную погоду мы с
2.Совместный выбор опорного слова.
товарищем в теплой одежде
пошли кататься на коньках) 1. Прием усиления орфограммы.
    (р    машка, пуг   вица,
2. Деление слова на входящие в
дуванчик)
него значимые сочетания звуков
и букв.
Метод  ярких
ассоциаций
Варежка,   газета, горизонт,
метро, пирог,
3. «Уярчение» путем составления
4. Усиление орфограммы путем
ребусов.
возвращения в этимологию
слова: (Ботинок –боты, дневник
– ежедневный, малина –
малый…) З
К А П У С Т А
Я
Ц
К О Р А Б Л Ь
В
Л
Н
Ы Одним из эффективных источников
являются игры, которые обязательно
мотивации работы учащихся
надо использовать на уроках, т.к.
они несут заряд положительных
эмоций. Использование игр снимает
у детей излишнюю напряженность,
тревожность, которые могут
возникать
        на уроках русского языка. «Какое слово спряталось?»
впуАшл
ШьВТУО «Отгадай секрет»
 Машигона,  оперсина,
сокошрока,  собамока,
деревподня,  саподеги
 (в каждое слово  вставлен лишний слог) «Хвостоглав»
Газетара (газета, тара)
Нотарелка (нота, тарелка)
Дереворона (дерево, ворона) «Распутай слово»
Вот так горе! Вот беда!  Как запутались
слова!
Все они из трёх слогов           Кто помочь
словам готов?
    Бе ка ло ран со мо рё даш  ко ка за ба

                               (берёза, карандаш,
                                            молоко, собака) «Ступеньки»
ЗАЯЦ        (4 буквы)
ПЕТУХ      (5 букв)
СОБАКА    (6 букв)
МЕДВЕДЬ  (7 букв) «Уярчение» путем составления
ребусов.
коньки пальто « Шифровка»
 Словарное слово, с которым познакомились
на уроке, записывается в столбик. На
нужную букву этого слова вспоминаем
ранее изученные словарные слова.
                    Например:
З – завод
 А – адрес
В – вдруг
  Т – товарищ
 Р – расстояние
 А – автобус « Замени одним словом»
назначения и получателя. (адрес)
Надпись на конверте  с указанием места
Седьмой день недели. ( воскресенье)
Самое любимое время в течение учебного
года. (каникулы)
Тот, кто совершает поездку на каком-
нибудь виде транспорта, не являясь
водителем, пилотом, а также членом
экипажа. (пассажир)
   Здание с  прилегающими
сооружениями для
обслуживанияпассажиров    на станции
( вокзал)
           Руководитель предприятия,
учреждения или учебного заведения.
(директор) «Из каких слов выпали
гласные?»
    КРНДШ        КРВ
ЛПТ
    ВРБЙ      МСКВ     РБТ
                   (угадай слово по согласным
буквам) Опыт показал, что
планомерное применение
названных приемов дает
возможность значительно
повысить эффективность
обучения словарным словам по
сравнению с   обучением с
помощью
традиционных приемов. методик способствует тому,
что процесс запоминания
словарных слов становится
творческой , полезной и
Использование данных
развивающей игрой. Результаты    1 словарного  диктанта
во  2 в классе.
Багаж 12 учеников
Чемодан 8 учеников
Москва 8 учеников
Деревня 5 учеников
Билет 3 ученика
Магазин 3 ученика
Машина 1 ученик
Дорога  1 ученик
Город 0 Результаты    2 словарного
диктанта  во 2 в классе
• Багаж 1 уч.  (12)
• Чемодан 3 уч.(8)
• Москва 5 уч.  (8)
• Деревня нет ошибок(5)
• Билет нет ошибок (3)
• Магазин 3 уч. (3)
• Машина 3 уч. (1)
• Дорога  нет ошибок(1)
• Город нет ошибок (0) Результаты диктантов во 2 «В» классе Мы сделали вывод:
   Если разнообразить форму словарной работы,
то улучшается эффективность усвоения
материала и повышается качество знаний. Словарное слово: Толкование слова
Ракета.
Ракеталетательный
аппарат,
движущийся  вследствие  отбрасывания
газов,
высокоскоростных
создаваемых
(ракетным)
двигателем.
горячих
реактивным Звукобуквенный анализ
р [р]     согл., звонк.,тверд.
а[а]     глас.,безударн.
к[к’]     согл., глух.,мягк.,парн.
е[э]     гласн.,удар.
т[т]     согл.,глух.,тверд.
а[а]    глас.,безудар.
___________________
6 букв,6 звуков; 3 слога, 2 слог ударный. Подбор ассоциативного слова
                            РАКЕТА          ЗАПУСК Составить предложение
 рукой , к , помахал ,Космонавт,
ракете, подошел, и.
Космонавт подошел к ракете и
помахал рукой. Вывод
Если при изучении словарных слов
использовать разнообразные
формы работы, то грамотность
учащихся повышается. Спасибо за внимание!
Всем творческих
успехов в работе!

file_name: Бурматина В.В. Презентация.ppt

description:
«Какое слово спряталось?»
впуАшл
ШьВТУО

description: пальто

description: Результаты диктантов во 2 «В» классе

description: Словарное слово:

intro:
В условиях реализации ФГОС одной из главных задач обучения русскому языку является формирование орфографической грамотности, которая составляет основу языковой культуры, обеспечивает точность выражения мысли.
 Каждый учитель знает, с каким трудом дается изучение словарных слов. Данный материал поможет учителю в его работе при изучении словарных слов.Презентация к выступлению по теме "Деятельностный подход  как условие развития орфографической  зоркости обучающихся при работе со словарными словами."

title: Выступление на тему "Деятельностный подход  как условие развития орфографической  зоркости обучающихся при работе со словарными словами."


extracted_text:
Тема:    Птицы  нашей местности.
Руководитель проекта: Баранова
Галина Викторовна Задачи:
1.Познакомиться  и изучить  представителей
птиц красной книги  России, обитающих в
Московской области.
2.Бережно  и  с  любовью  относиться к
природе  родного края и учить этому других.
3.Разработать меры по оказанию помощи
пернатым.
4.Способствовать  умению  пользоваться
дополнительной  литературой. 1. Выявление  проблемы.
2. Выбор  темы.
3. Деление  на  3 группы.  Выбор  мини  тем  для  каждой  группы.
4. Осуществление сбора  информации  по  теме.
5. Соединение  информации  в  общий  проект  класса.
6. Защита   проекта  в  классе,   в  параллели,  среди  учащихся  школы.
7. Презентация   проекта  на  конкурсе «Потенциал - 2013». 1 группа.
Изучала  и находила
информацию о птицах
 проживающих  в
нашей  местности,
 причинах
уменьшения их
количественного
состава,
гибель  птиц,
  увеличения
количества ворон.
Пёстрый дятел
свиристели
сойка
Серая  ворона
галка
соловей 1. Невозможность
приспособиться
к  жизни в
современном
городе.
2. Изменения в
экосистеме.
3. Строительные
Причины  уменьшения
количества птиц.
работы.
4. Увеличение
населения
микрорайона. 2 группа.
Изучала  птиц,  занесённых  в красную  книгу России и
     красную книгу московской области.
Узнали, что более 280  видов птиц занесено в красную
книгу. 3 группа.
Разработала  меры  по  оказанию помощи
птицам.
• Сделали  и повесили кормушки.
• Регулярно  подкармливаем птиц. • Провели беседы с первоклассниками  об
охране птиц.
• Организовали  конкурсы плакатов  «Защити
природу!»
•Провели конкурс рисунков «Наши пернатые
друзья» • Выступили в каждой  параллели  с
правилами поведения в природе.
• Планируем провести в апреле праздник
птиц,  викторину  о птицах  и  выпустить
газету  «Берегите, птиц!». Выводы.
направленность.
Наш проект имеет практическую
             Очень хочется,  чтобы наш  микрорайон был
зелёным,  чистым,  в нём должны  петь свои  песни
соловьи  и  синицы,  грачи и дрозды.
     Для  ограничения  численности  ряда  нежелательных
в городе  видов птиц (Серая ворона)  требуется
повысить  уровень  санитарного  состояния
микрорайона   и  контролировать подкормку  птиц
необходимых  микрорайону.
    Продолжить работу  по  охране птиц.

file_name: проект птицы нашей местности.ppt

intro: Проект "Птицы нашей местности".  Данный проект подготовили учащиеся 2 класса  на основе своих личных наблюдений за птицами  нашей  местности (московская область). Учащиеся изучили материал по птицам, посетили краеведческий музей. И на основе данного материала подготовили проект о птицах  города Железнодорожного.это проект подготовленный учащимися 2 класса

классное руководство

group: Педагогика

title: проект


extracted_text:
Мастер – класс по тестопластике
«Ангелочек для мамы»
Выполнила: Пьянкова Ольга
Владимировна, учитель ИЗО и
здоровья» г.Перми
информатики МБОУ «СОШ №155 для
детей с ограниченными возможностями Загадки
Из меня пекут
ватрушки,
И оладьи, и блины.
Если делаете тесто,
Положить меня
должны.
Белый камень из
горы
Всегда стоит на
столе.
Кто его не ест,
Тот вкуса не
знает.
Соль
Мука
Пыхтит, кряхтит, вверх
ползёт,
Недосмотришь —
упадёт,
Но не больно ему.
Почему?
Тесто
    Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть
могу!
Вода Загадки
Хочет – прямо полетит,
Хочет – в воздухе висит,
Камнем падает с высот
И в полях поет, поет.
Жаворонок Ангелочек для мамы Физкультминутка Техника безопасности
1. Быть осторожными и
внимательными.
2. Передавать колюще-режущие
предметы тупым концом вперёд,
нельзя ими баловаться и
размахивать.
3. Солёное тесто не есть, это не
Правила личной гигиены:
1. Работать надо на доске для лепки.
2. Следите за чистотой рук,
продукт питания, а материал для
лепки, состоящий из соли!
вытирайте их влажной салфеткой
или тряпочкой.
3. После работы тщательно убрать
своё рабочее место, вымыть руки. История возникновения солёного
теста и его изготовление
Для правильного солёного теста понадобится:
полстакана воды, полстакана соли и 1 стакан муки работы:
1.Раскатываем пласт теста, толщиной 0,5-0,7 см.
2.Стаканом или любой формой вырезаем кружки.
3.Аккуратно убираем лишние кусочки теста.
4.Не торопясь делаем надрезы для крыльев.
5.Получается основа нашего ангела – туловище.
6.Катаем тонкие, маленькие «колбаски» и формируем ручки.
7.Катаем шарик - голову, клеим носик (на воду).
8.С помощью чеснокодавки делаем волосы - формируем прическу.
9.Чтобы были ножки, приклеим к нижней части туловища – платья
Алгоритм выполнения
два маленьких шарика.
10.Сзади клеим магнитик.
11. С помощью гуаши разукрашиваем своих ангелочков.
12.Оставляем сохнуть на 2-3 дня.
13.Покрываем универсальным лаком. Какое у тебя настроение?
Нарисуй личико ангелочка того
цвета, какое у тебя сейчас
настроение:
Рефлексия:
           Красный цвет  - отличное.

           Жёлтый цвет - с грустинкой.

           Синий цвет - грустное.

file_name: master-class. Angelochek dlya mamy.pptx

description: Ангелочек для мамы

description: Физкультминутка

intro: Презентация создавалась для проведения отдельного занятия, мастер-класса, знакомства с техникой тестопластики. Занятие не требует какой-то специальной подготовки, оно подходит для любого возраста, взрослым и детям с разными возможностями здоровья.  В презентации есть подробная инструкция изготовления ангелочка из солёного теста, которую можно распечатать.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация мастер-класса по тестопластике "Ангелочек для мамы"


extracted_text:
Консьюмеризм,
государственное
регулирование и бизнес
ГБПОУ Колледж связи №54
Сивцова Е.Г. преподаватель •Консьюмеризм (consumerism) — это
общественное движение,
направленное на обеспечение прав
потребителей.
•Одной из целей консьюмеризма
является регулирование деятельности
производителей и продавцов товаров,
а также рекламных агентств.
2 Консьюмеризм  как общественное
движение составляют три основные группы:
•Союзы и конфедерации обществ
потребителей
1.государство, действующее посредством
законодательства и регулирования, а
также местные власти;
2.бизнес, действующий посредством
конкуренции и саморегулирования в
интересах потребителей.
3 Консьюмеризм берет свое начало в США, откуда
позднее произошло его распространение в другие
страны.
Этапы развития:
1.борьба с недоброкачественной продукцией
2.антимонопольная борьба и контроль за
продуктами питания и лекарствами
3.борьбе с нечестной торговой практикой,
недостоверной рекламой и маркировкой
4.проблемы защиты окружающей среды, к борьба с
недостоверной информацией о воздействии
продуктов на здоровье и к регулирование
рекламы для детей
4 1.Первый протест потребителей, закрепленный
История развития
документально, произошел в США в 1775 г. в штате
Массачусетс.
2.В 1890 г. был принят антитрастовский закон
Шермана (Scherman Antitrust Act), ограничивающий
влияние большого бизнеса на сдерживание
конкуренции.
3.В 1906 г. была учреждена Администрация по
продуктам питания и лекарствам (Food and Drug
Administration) для регулирования этих марок.
4.В 1914 г. был принят Федеральный закон о Торговой
Комиссии, для ограничения монополий и нечестной
торговой практики.
5 В 1936 г. был создан Союз потребителей
(Consumers Union).
В 1962 г. президент Кеннеди в своем
послании к Конгрессу США, названном
«Специальное  сообщение  по  защите
интересов  потребителя»,  перечислил
четыре основных права потребителя.
1.право на безопасность,
2.право быть информированным,
3. право выбирать
4. право быть услышанным.
6 •В 1960-х гг. в США поднимаются проблемы
опасности пестицидов и других химикатов в
пищевых и прочих продуктах.
•В 1967 г. учреждается Федерация
потребителей Америки Consumer Federation
of America, она включает 240 членов, в том
числе муниципальные предприятия,
профсоюзные организации, государственные
и местные агентства зашиты потребителей.
7 •1970 Принимаются законы,
ограничивающие загрязнение воздуха,
усиливающие контроль над токсичными
веществами, поддерживающие
консервацию ресурсов и защиту питьевой
воды.
• Создается Комиссия Безопасности
Потребительских Продуктов
•Агентство Защиты Окружающей Среды
(Environmental Protection Agency)
устанавливает контроль над
промышленными выбросами, токсичными
отходами и автомобильными выхлопами. 8 •Администрация по Продуктам Питания и
Лекарствам (FDA) устанавливает требования
по дополнительной информации на
продуктных этикетках.
•Федеральная Торговая Комиссия (FTC)
устанавливает четкие правила для
определения недостоверной рекламы.
•Госрегулирование в сфере потребительских
интересов  в  1980-е  гг.  снижается  и
происходит спад активности консьюмеризма.
9 •В начале 1990-х гг. в США усиливается
государственный контроль за охраной
окружающей среды.
•Принимается Акт Чистого Воздуха (Clean
Air Act), требующий от компаний
соответствовать жестким нормативам для
избежания загрязнения воздуха и
выбросов, образующих кислотные
дожди.
10 Глобальная перспектива
консьюмеризма
•Организации потребителей существуют
сегодня во многих странах мира
•В Западной Европе консьюмеризм
сегодня в значительной степени
концентрируется на экологии.
11 •Зеленые оказывали давление на все уровни
управления в странах Западной Европы, в
результате госструктуры предъявили
экологические требования к производителям.
Реакцией европейского бизнеса явилось
появление экологически дружественных
продуктов. В Британии начали производить
пеленки из небумажного сырья. Германское
федеральное Агентство Защиты Среды учредило
ярлык Голубого Ангела для продуктов,
дружественных экологии.
•В мае 1998 г. правительством ФРГ приняты
правила утилизации «устройств информационной,
офисной и коммуникационной техники».
12 • Немецкие компании ведут свой бизнес в соответствии с
традиционной для ФРГ природоохранной политикой. Компания
Siemens Nixdorf Infonnationsysteme создала первый в мире
специальный центр, на котором автоматически
идентифицируются, сортируются и измельчаются пластмассовые
части компьютера. Утилизация старых персональных компьютеров
выполняется бесплатно,
13 •В 2002 г. Евросоюз ввел запрет на
эксплуатацию шумных и обильно загрязняющих
среду авиалайнеров.
•Семь российских самолетов, в том числе Ту-134,
Ту-154, Ил-52, попали под запрет; часть из них
могла быть допущена в воздушное
пространство ЕС только после дооборудования.
•Экологические требования Евросоюза по
токсичности Еиrо-3, а затем и Еиrо-4, поставили
перед российскими автопроизводителями
проблемы модернизации и модификации узлов
и деталей двигателей
14 Российская действительность и консьюмеризм
•22 марта 1991 г. в России был принят Закон «О
конкуренции и ограничении монополистической
деятельности на товарных рынках».  Этот Закон  был
принят на   100 лет позже,  чем аналогичный закон в
США
•7  февраля 1992 г. был принят Закон РФ «О защите прав
потребителей».
•В российском Законе «О защите прав потребителей»
государственный контроль за соблюдением законов
возлагается на Федеральную антимонопольную службу
(ФАС).
15 •В 1995 г. В России принят Закон от 19 июня 1995 г. №
89-ФЗ «О сертификации продукции и услуг»
•В июле 1995 г. вступил в действие Федеральный
закон «О рекламе», разработанный Государственным
антимонопольным комитетом (ГАК)
•Российский закон «О рекламе» был принят спустя 57
лет после принятия в 1938 г. в США закона Wheeler-
Lea
•С существенным отрывом от стран Запада по срокам
и масштабам Россия, идет по пути формирования
правовой и культурной среды консьюмеризма.
16 Реакция бизнеса на движение
потребителей
• Соглашение в 1993 г. трех американских компаний
работать в контакте с Белым домом для
производства надежной и удачной по цене
автомашины, в три раза более эффективно
использующей энергию, чем существующие модели
• Компания Levi Strauss&Co занялась продвижением
переработки джинсов.
• Шесть крупнейших пользователей бумаги, в том
числе Time Warner и Johnson & Johnson, согласились в
1993 г. помочь Фонду Защиты Окружающей Среды
создать рынок для переработанной бумаги
17 •Японские компании производят
экологически ценные топливные
элементы, генерирующие электричество
для питания автомобильных двигателей,
портативных компьютеров, сотовых
телефонов.
•В 2002 г. британские сотовые операторы (в
том числе Vodafone) и крупные компании
— продавцы сотовых телефонов в розницу
(Dixons, Currys, PC World, The Link)
объявили о начале программы утилизации
старых телефонов Fonebak.
•Программа предполагала прием от
18 Создание экопродукции
•Создание экопродукции преследует две цели
— создание легко демонтируемых изделий и
уменьшение числа композиционных
материалов, что облегчает их переработку.
• Так, например, новый телевизор «Сони»
монтируют с помощью всего лишь 12 болтов,
которыми соединяются пять, отдельных
блоков.
•Компания использует Интернет для широкого
распространения информации об
используемых материалах и методах
демонтажа составных частей.
19 •Саморегулирование в области рекламы в
России  осуществляют  Ассоциация
коммуникационных агентств России,
•Национальная
телерадиовещателей,
• Ассоциация рекламодателей.
•Союз пивоваров России.
•Эти  и  многие  другие  структуры
участвуют  в  формировании  правовых,
профессиональных  и  этических  норм
рекламной деятельности.
ассоциация
20 Борьба со спамом
•В  2003  г.  компания  Microsoft  и
генеральный  прокурор  штата  Нью-Йорк
объединили усилия в борьбе со спамом —
навязчивой электронной рассылкой.
•В России семь компаний сектора
информационных технологий, среди
которых — представительство Microsoft, а
также Golden Telecom, Rambler, Mail.ru,
«Лаборатория Касперского», создали
крупнейший антиспамерский альянс.
21

file_name: Консьюмеризм.pptx

intro:
Консьюмеризм (consumerism) — это общественное движение, направленное на обеспечение прав потребителей.
Одной из целей консьюмеризма является регулирование деятельности производителей и продавцов товаров, а также рекламных агентств. 22 марта 1991 г. в России был принят Закон «О конкуренции и ограничении монополистической деятельности на товарных рынках». 7  февраля 1992 г. был принят Закон РФ «О защите прав потребителей».Презентация по дисциплине Сервисная деятельность на тему: Консьюмеризм

title: Презентация по дисциплине Организация сервисной деятельности на тему: Консьюмеризм


extracted_text:
МБОУ ООшколы
пгт.Троицко-Печорск.
Авторские
Авторские
песни:любимые барды
песни:любимые барды
Подготовила ученица 6а
класса Осинина Юлия Гипотеза
 Хочу узнать что такое авторская
песня и чем она отличается от
других. Актуальность
  В настоящее время авторские
песни охватывают большой
масштаб исполнения и
популярности Цель
 Поближе познакомиться с
жанром авторской песни
 Раскрыть тематику бардовской
песни
 Показать ее огромный
воспитательный потенциал Что такое авторская
песня? В.С.Высоцкий.

file_name: Авторская песня-любимые барды.ppt

description:
Что такое авторская
песня?

description: В.С.Высоцкий.

intro: в рамках календарно-тематического планирования "Музыка 6 класс" под редакцией Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критская на уроке с ребятами познакомились с темой "Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов", узнали много имен исполнителей авторской песни. В качестве домашнего задания детям было предложено подготовить проект-презентацию и выступить перед одноклассникамипрезентация

title: Презентация по музыке на тему "Авторская песня-любимые барды" (6 класс. музыка)


extracted_text:
Подготовила: учитель географии
МБОУ СШ № 45 г. Липецка
Мещерякова Ольга Николаевна Цели урока:
Сформировать представления о своеобразии и
уникальности природы материка, о роли ученых
в открытии и исследованиях Антарктиды;
Способствовать формированию идеи
познаваемости мира, развитию умений и
навыков учащихся по работе с различными
источниками географических знаний
(контурными картами, атласами, учебниками,
энциклопедическим, справочным  материалом,
различными видами карт), умениям работать в
группах. « На краю нашей планеты лежит, как
спящая принцесса, земля, закованная
в голубое. Зловещая и прекрасная она
лежит в своей морозной дремоте, в
складках мантии снега, светящегося
аметистами и изумрудами льдов. Она
спит, и ее горизонты окрашены
розовыми, голубыми, золотистыми и
зелеными тонами…»
Так написал в 1947г английский
ученый, исследователь – А.Ричард
Бэре о материке, с  которым мы
познакомимся на уроке. Антарктида лежит на крайнем юге планеты и
поэтому название материка произошло от греческого
слова «анти» - против, т.е лежащая против севера.
Площадь ее составляет 14млн км квадратных. Она
почти полностью расположена в пределах Южного
полярного круга.   По отношению к начальному
меридиану, большая часть  Антарктиды лежит в
восточном полушарии. В западной части материка
выделяется крупный полуостров – Антарктический.
Крайней точкой материка является мыс Сифре,
расположенный на Антарктическом полуострове, 63
градуса южной широты. Берега континента
представлены ледниковыми обрывами. Тихий,
Индийский, Атлантический океаны образуют у
Антарктиды неглубоко вдающиеся в сушу моря.
Какие? Задание № 1
Покажите на карте Антарктиды Южный
полярный полюс, Южный Полярный круг,
начальный меридиан. Определите, какие
материки на карте находятся близко от
Антарктиды? А как дается описание ГП
Антарктиды в различных источниках?
Как вы считаете, оказывает ли Г.П.
материка на природу Антарктиды. ′
′
Антарктида была официально открыта 16 (28) января 1820 года
русской экспедицией под руководством
Фаддея Беллинсгаузена и Михаила Лазарева, которые на шлюпах
«Восток» и «Мирный» подошли к ней в точке 69°21  ю. ш. 2°14  з. д.
  (район современного шельфового ледника Беллинсгаузена).
 Ранее существование южного материка утверждалось
гипотетически, нередко его объединяли с Южной Америкой
(например, на карте, составленной ПириРеисом в 1513 году) и
Австралией
 (так и названной в честь «южного материка»).
Однако именно экспедиция Беллинсгаузена и Лазарева в
южнополярных морях, обогнув вокруг света антарктические льды,
подтвердила факт существования шестого материка.
Первыми вступила на континент, вероятно, команда американского
корабля «Сесилия» 7 февраля 1821 года[1]. Точное место высадки
неизвестно, но предполагается что она произошла в заливе Хьюз
64°13  ю. ш. 61°20  з. д.. Это заявление о высадке на континент
относятся к самым ранним. К наиболее точным относится заявление
о высадке на материк (Берег Дейвиса) от норвежского бизнесмена
Хенрика Иоганна Булля, датируемое 1895 годом.
′
′ Климат, растительный и
животный мир
Антарктида по праву считается самым холодным материком
на планете: зимой температура опускается ниже -90°С, а в
летнюю «жару» максимальная отметка на градуснике -20°С.
Здесь не бывает дождей, и все осадки выпадают
исключительно в виде снега.
В центральной части материка погода круглый год
безветренная, ясная и сухая, а на побережьях царят метели,
ветра до 90 м/с и сухие снегопады.
Преобладающая часть Антарктиды лишена жизни – в ледяной
пустыне не могут выжить никакие живые существа. Лишь в
прибрежных оазисах, занимающих всего 0,02 % территории,
теплится жизнь – растут лишайники, редкие мхи, водоросли.
В водах Южного океана вблизи материка обитают пингвины,
киты и тюлени. Интересный факт, оказывается, существует
17 видов пингвинов! Самый крупный из них – императорский
пингвин. Подумайте, почему Антарктида
имеет такой суровый климат? С
чем это связано? Морские леопарды (англ. Leopard
seal) – разновидность тюленей,
ареалом обитания которых
являются субантарктические
районы Южного океана. Самцы
морских леопардов в длину
достигают 3 метров и весят
примерно270 кг, а самки
вырастают до4 ми имеют массу
тела до 0,4 тонн. Тело животных
имеет гладкую, обтекаемую
форму, дающую возможность
беспрепятственно скользить в
толще океанических вод со
скоростью до 40 км/ч. В рацион
питания этих животных входят
теплокровные позвоночные, в том
числе молодые тюлени и пингвины. Морские слоны (англ. Elephant
seal) – крупнейшие из современных
ластоногих млекопитающие из
семейства настоящих тюленей,
распространенные в прибрежных
районах Субантарктики и у
тихоокеанских берегов Северной
Америки. В длину могут
достигать6,5 м, а их масса доходит
до 3,5 тонн. Питаются эти крупные
морские обитатели головоногими
моллюсками. Тюлени-крабоеды (англ.
Crabeater seal) – характерный для
Антарктиды вид, отличающийся
большой численностью. Длина
тела взрослого тюленя в среднем
составляет 2-2,5 м, самки и самцы
по внешнему виду практически
идентичны друг другу, и те и
другие каждый год в начале весны
переживают процесс линьки,
меняя цвет меха с серебристо-
серого на серовато-коричневый с
немногочисленными светлыми
пятнами. Кормом для этих тюленей
являются мелкие ракообразные. Пингвины Адели (англ. Adélie Penguin) – типично
антарктические птицы, в гнездовьях которых
насчитывается до 700 тысяч особей. Эти пингвины
составляют 2/3 всех птиц Антарктиды. Большую часть
свое жизни они проводят в океане, а на берег выходят
только в период гнездовья. Птицами пингвинов
называют лишь условно – летать они не умеют, зато
могут очень хорошо плавать со скоростью до 20 км/ч.
Почти все тело Адели покрывают водонепроницаемые
перья, а под кожей имеется толстая жировая
прослойка, защищающая от лютых морозов. Кормятся
пингвины Адели исключительно крилем, головоногими,
моллюсками и мелкой рыбешкой. Ежедневно
съедаемое количество пищи для взрослой особи
достигает 2 кг. Императорские пингвины (англ. Emperor
Penguin) – крупнейшие из ныне живущих на
Земле пингвинов, достигающие1,3 мв длину и
весящие до45 кг. Эти птицы имеют округлые
формы, непропорционально меленькие голову и
ноги. Окраска тела черно-белая: черное оперенье
на спине и белое на груди является естественной
защитой птиц от врагов. На щеках и ниже шеи у
императорских пингвинов имеются желто-
оранжевые участки оперенья. Большую часть
года пингвины проводят на дрейфующих льдинах
и в море, но во время спаривания возвращаются
на материк. Главная пища императорских
пингвинов – криль, моллюски и рыба, на которые
они охотятся группами. Золотоволосые пингвины (англ. Macaroni
Penguin) – колониально гнездящиеся
неподалеку от Антарктиды невысокие
(до76 см) пингвины, имеющие над глазами
пучок золотисто-желтых перышек. Королевские пингвины (англ. King Penguin) – по
внешнем виду очень похожие на императорских
пингвинов птицы, обитающие в более теплых водах
севернее Антарктиды. По сравнению с
императорскими, они меньше ростом (около90 см) и
имеют более яркую окраску. Гнездятся в островных
скалах, где и вылупляются их птенцы. Гигантские буревестники (англ. Giant petrel) –
гнездящиеся на антарктических островах птицы,
питающиеся морскими животными, а иногда и
молодыми пингвинами. Размер крыльев этих птиц
достигает полу метра. Ученые выясни, что
буревестники, используя силу попутного ветра,
способны облететь всю планету и вернуться на
место своего гнездовья. Большие поморники (англ. Great Skua) –
ближайшие родственники чаек. Их длина
крыльев достигает40 см, однако ходят по
земле они так же хорошо, как и летают.
Питаются поморники рыбой, мелкими
зверьками и птицами, могут довольствоваться
и падалью. Озеро Восток в настоящее время находится в зоне
пристального внимания ученых со всего мира, поскольку
проводимые на озере исследования смогут дать ответы на
многие вопросы относительно естественных изменений
климата, которые будут происходить на планете в
ближайшие тысячелетия
Согласно наиболее распространенным гипотезам
исследователей, в водах Востока могут обитать
различные живые организмы. Ученые объясняют свои
догадки тем, что вода в озере имеет все необходимые
жизненные факторы. Температура в глубине озере
составляет около +10 °C, так как снизу озеро
подогревают геотермальные подземные источники. Уже
доподлинно определено, что температурный показатель
воды озера на границе с толщей льда составляет3,2 °C.
Вода практически не содержит солей, поэтому озеро, по
мнению ученых, пресное. Концентрация растворенного
кислорода, поступающего из постепенно опускающихся
на дно озера верхних слоев льда, в 50 раз больше, чем в
обычно воде. В настоящее время производится поэтапное
бурение скважины в ледяном панцире над
Востоком, осуществляемое для проведения
более конкретных и детальных исследований,
в том числе для взятия проб воды великого
Антарктического озера, скрывающего в себе
множество неразгаданных тайн и пока
необъяснимых процессов Задание № 3
Как приспосабливаются растения и
животные к жизни в Антарктиде?
Почему Антарктиду необходимо
изучать и в настоящее время и в
будущем? Станция "Восток" в
Антарктиде Российская научная станция в Антарктиде –
Беллинсгаузен Особенностью этого уникального континента является
отсутствие на нем государственности – он не входит в
состав ни одной страны мира. Этот статус материка был
утвержден 1 декабря 1959 года, когда 28 государствами и
огромным числом стран-наблюдателей была принята
соответствующая конвенция. На территории Антарктиды
действует особый режим, обязательный для всех стран
мирового сообщества: здесь запрещена любая
хозяйственная, промышленная и прочая, кроме научной,
деятельность. В водах Южного океана, омывающих
Атлантиду, нельзя размещать военные базы и прочие
военные объекты, пришвартовывать судна военного флота.
Кроме всего прочего, Антарктида считается безъядерной
зоной, то есть на ее территории нельзя размешать никакие
объекты атомной энергетики и радиоактивные отходы.
16 мировых держав основали в Антарктиде свои научные
станции и круглогодично ведут исследовательскую работу
в суровейших условиях. Летом население континента
достигает 4000 человек, а зимой число научных сотрудников
сокращается до 1000 человек. Туризм в Антарктиде
Огромное количество туристов за последнее время
посетило Антарктиду, и для того чтобы сохранить
природу уникальной, нетронутой, ввели
ограничения для пребывания людей на данной
территории. Т.к. каждый ступающий человек на эту
землю привозит с собой большое количество
бактерий, и в целях защиты
специально оборудуют лайнеры позволяющие
минимизировать возможные угрозы для живых
организмов. Так же было принято решение
одновременно на берег высаживать не более 100
человек.
В настоящий момент в Антарктиду осуществляются
полеты из: Чили в городе Пуанта-Аренас, что
является самым популярным воздушным путем; ЮАР
из Кейптауна южноафриканского; из Австралии с
острова Тасмания. Пейзажи
Антарктиды. . Ответьте на вопросы:
 1. Какой вклад в исследование Антарктиды
внесли русские ученые?
2. Почему говорят, что Антарктида – самый
высокий материк? Какова его средняя
абсолютная высота?
3.Назовите дату открытия Антарктиды.
4. Какова высота вулкана Эребус? Домашнее задание:
Нанести на контурную карту
крайние точки Антарктиды с
координатами, подписать моря и
океаны, омывающие ее берега.
Составить памятку: «Как сохранить
жизнь и здоровье, пребывая в
Антарктиде».

file_name: Урок-презентация Антарктида.ppt

description:
Станция "Восток" в
Антарктиде

description:
Пейзажи
Антарктиды.

intro: серия уроков по теме: "Антарктида".

title: серия уроков по теме: "Антарктида".


extracted_text: «Советский учёный – ЛЕВ Давидович Ландау»ГБОУ СОШ с. Красное Поселениес. Красное Поселение, 2017годВыполнила: учитель математики и физикиЛиповая Надежда Анатольевна  Цель работыУзнать как можно больше о Льве Давидовиче Ландау.Проследить за этапами его биографии.  Лев Давидович Ландау родился 22 января 1908 года в семье Давида и Любови Ландау в Баку. Его отец был известным инженером-нефтяником, работавшим на местных нефтепромыслах, а мать — врачом. Она занималась физиологическими исследованиями. Старшая сестра Ландау стала инженером-химиком.  В двенадцать лет Лев изучил дифференциальное и интегральное исчисление. Среднюю школу он окончил, когда ему было всего тринадцать лет. Родители сочли, что он слишком молод для высшего учебного заведения, и послали его на год в Бакинский экономический техникум, причем сразу на два факультета — физико-математический и химический. в 1930 году опубликовал работу, сразу обратившую на себя внимание — «Диамагнетизм металлов». Он приобрёл известность в научных кругах, он стал знаменит.  Л.Д. Ландау в тюрьме. Из следственного дела № 18846, стр. 1. 1938 г. Первый слева Л.Ландау, И.Л. Капица и др. Нобелевская премия по физике «За пионерские работы в области теории конденсированных сред, в особенности жидкого гелия». Присуждена 1 ноября 1962 г. Медаль лауреата Нобелевской премии, диплом и чек вручены Ландау 10 декабря (впервые в истории Нобелевских премий награждение происходило в больнице).  ФОРМУЛА СЧАСТЬЯ                                                                                Человек должен   активно стремиться к                     счастью,                               любить жизнь и всегда наслаждаться ею. Лев ЛандауЛев Ландау вывел формулу счастья, гениально простую формулу. Для счастья необходимы: работа, любовь, общение с людьми.  Работа.  Надо подчеркнуть, что автор формулы  счастья поставил работу на первое место. Труд — главное в жизни человека, это настолько очевидно, что не требует доказательств. Любовь. «Любовь — поэзия и солнце жизни!» — эти слова Белинского   приводили Дау в восторг. Его идеал мужчины восходил к отважному рыцарю, покорителю дамских сердец который треть жизни отдаёт  любовным похождениям. Дау и сам понимал, что это книжный образ, но это была его слабость. Надо, однако, отметить, что к любви он относился очень серьёзно.  Общение с людьми. Вот это удалось Льву Ландау в полной мере. Он не мог жить без постоянного общения с коллегами, со студентами и друзьями. Знакомых у него было великое множество, кроме того, общение включало и семинар, и беседы с учениками, и письма многочисленным корреспондентам. Про Льва Давидовича написано огромное количество книг:  2-х рублевая монета. Выпущена в 2008 годуПамятная монета БанкаРоссии посвящённая 100-летию со дня рождения Л. Д.Ландау Памятник  на Новодевечьем кладбищеВы как будто с другой планетыПрилетевший крылатый дух...Все приметы и все предметыОсветились лучом вокруг      Вы же сами того сияньяЛуч, подобный вселенской стреле,Сотни лет пролетев расстояньяОчутились опять на земле.Николай Асеев.«Льву Ландау» Дом в Баку, в котором до 1924 года жил Лев Ландау Лев Давидович Ландау. Памятная табличка на стене дома в Баку, где жил Лев Ландау до 1924 года Почтовая марка Азербайджана, выпущенная к 100-летию Ландау Про Л.Д.Ландау снят фильмКадры фильма “Мой муж – гений”.

file_name: Лев Ландау.pptx

alt: Советский учёный – ЛЕВ Давидович

description:
«Советский учёный –
 ЛЕВ Давидович Ландау»

ГБОУ СОШ с. Красное Поселение

с. Красное Поселение, 2017год

Выполнила:
учитель математики и физики
Липовая Надежда Анатольевна

alt: Цель работы Узнать как можно больше о

description:
 Цель работы
Узнать как можно больше о Льве Давидовиче Ландау.
Проследить за этапами его биографии.

alt: Первый слева Л.Ландау, И.Л. Капица и др

alt: ФОРМУЛА СЧАСТЬЯ

description:
ФОРМУЛА СЧАСТЬЯ
                                                                                Человек должен   активно стремиться к
       счастью,
                              любить жизнь и
 всегда наслаждаться ею.
Лев Ландау

Лев Ландау вывел формулу счастья,
 гениально простую формулу.
Для счастья необходимы:
работа,
любовь,
общение с людьми.

alt: Общение с людьми. Вот это удалось

alt: Выпущена в 2008 году Памятная монета

description:
2-х рублевая монета. Выпущена в 2008 году

Памятная монета БанкаРоссии посвящённая 100-летию со дня рождения Л. Д.Ландау

alt: Памятник на Новодевечьем кладбище

description:
Памятник  на Новодевечьем кладбище

Вы как будто с другой планетыПрилетевший крылатый дух...Все приметы и все предметыОсветились лучом вокруг      Вы же сами того сияньяЛуч, подобный вселенской стреле,Сотни лет пролетев расстояньяОчутились опять на земле.
Николай Асеев.«Льву Ландау»

alt: Дом в Баку, в котором до 1924 года жил

description:
Про Л.Д.Ландау снят фильм

Кадры фильма “Мой муж – гений”.

intro: Цель работы: Узнать как можно больше о Льве Давидовиче Ландау. Проследить за этапами его биографии. В процессе работы мы изучим множество статей, посвященных Льву Давидовичу Ландау, узнаем много интересных фактов о его жизни и научных достижениях. Лев Давидович Ландау не только крупнейший ученый, но и Человек с большой буквы, который умел работать, обгоняя время, забегая вперед своего века.

title: Презентация по теме: «Лев Ландау».


file_name: Число 9 Цифра 9.ppt

description:
15.000.000
           10.000
                  36
                    3

description:
4    6
>> <<

description:
7    3
>> <<

description:
5    9
>> <<

description:
8    1
>> <<

description:
3    4
>> <<

description:
+1
1
7 8
9
4
32
65
9
+1
8     =
?

description:
4
6
2
9
9
9

description:
9
9
9
5
8
1

description:
7
3
10
9
9
9

description:
6+3
4+5
5+3
2+7
7+2
1+8
3+6
3+4
8+1
4+3
5+4
4+4
8+2
4+4
4+6
3+7
9

description:
Спасибо за
внимание!

title: презентация и конспект занятия по теме "Число и цифра 9"


extracted_text: МКОУ Николо-Поломская средняя общеобразовательная школа Парфеньевского муниципального района Костромской областиКружок как одна из  форм внеклассной работы по английскому языку                                                                                Выполнила: учитель англ. языка                                                МКОУ « Николо-Поломская средняя                                            общеобразовательная  школа»                                             Парфеньевского муниципального                                     района Костромской области                          Галбур Ольга Юрьевна содержаниеОбоснование темы. Цели и задачи.Кружок – форма внеклассной работы по предмету.Анализ работы кружка «Magic English».Заключение. обоснование темыВо время уроков не всегда   можно  удовлетворить    все    запросы учащихся. Познавательные интересы  школьников  нередко  выходят  за  пределы  учебных  программ  и  учебников.  В   этом   случае   умело   организованная  кружковая    работа     приобретает   большую   педагогическую   значимость.  цельпредставить кружок  в целостном учебно – воспитательном процессе как форму внеклассной работы по английскому языку задачи выявить отличия   между внеклассной работой и учебной;определить  принципы внеклассной работы; разграничить кружки по видам; проанализировать работу кружка «Magic English».  отличия внеклассной работы  от  учебной Добровольный характер участия учащихся во внеклассной работе в отличие от обязательности учебной деятельности. Внеурочный характер занятий, который выражается, во-первых, в отсутствии строго урочной регламентации, касающийся времени, места, формы их проведения. Во-вторых, в отсутствии строгого учета знаний, навыков и умений, оценок в баллах. Большая самостоятельность и инициативность учащихся в выполнении внеурочных поручений. принципы внеклассной работыПринцип коммуникативной активности. Принцип связи с жизнью.Принцип учёта уровня языковой подготовленности     учащихся и преемственности с уроками иностранного языка.Принцип сочетания коллективных, групповых и   индивидуальных форм   работы.Принцип учёта возрастных особенностей учащихся.Принцип межпредметных связей  кружок как одна из форм внеклассной работы Кружок как одна из форм внеклассной работы имеет большое образовательное, воспитательное и развивающее значение. Занятия в кружке способствуют совершенствованию умений и навыков, которые формируются у учащихся на уроке.  виды кружков Кружок разговорной речи. Кружок переводчика.  Игровой кружок. Драматический кружок.  Кукольный театр. виды кружковСинтез разнообразных видов кружка образует кружок комбинированного типа анализ проведённой работы кружка «Мagic English»  а) краткий обзор  «Образовательной  программы кружка по английскому языку  «Magic English»» для учащихся 2-7 классов общеобразовательной школы» на  учебный год. Ее цели и задачи, вид кружка,  формы работы кружка, режим работы цельовладение учащимися способностью обмена информацией на английском языке в ситуациях повседневного общения,    разностороннее развитие личности школьника посредством организации его деятельности с учетом интересов и способностей к артистическому, художественному творчеству задачирасширить коммуникативные умения учащихся в устной (говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения, стимулировать интерес учащихся к изучению предмета через игру, способствовать всестороннему развитию личности,постоянно формировать у детей потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком,формирование творческой личности, способной к яркому самовыражению;привлечение школьников к разновозрастному сотрудничеству на основе общего коллективного творчества тип кружкакомбинированный темы и формы проведения занятийТемаФорма проведенияКогда дети разных стран идут в школу.   Национальные игры  Англии.  Как выглядит британец.   Спортивная жизнь англичан.    Лондон - столица Великобритании.  Достопримечательности                                   Англии.Виды Англии.   Характер англичанина.  Традиции британцев. Рождество в Англии.   Чудесная страна ДиснеяБеседаПрезентация.Беседа. Конкурс диалогов.                         Игровое занятие.Занятие с использованием ИКТ.Викторина.Презентация.Беседа. Составление диалога.Проект.Праздник Рождества.Презентация five –a clock - teaEnglish tradition цельразвивать организаторские способности, эстетический вкус каждого ребенка при подготовке и проведении традиции англичанина пить чай в 5 часов задачи систематизировать весь необходимый лексический материал для коммуникации в диалогической речи; способствовать поиску страноведческой информации о традициях британцев и реквизитов для чаепития; приобщать к культуре и традициям страны изучаемого языка, развивая интерес к нему;  развивать актерские способности каждого ребенка в ситуации, когда каждый из них чувствует себя англичанином коллективное составление правил поведения за столомwhat Table manners do you know?1. You should sit up straight.2. You shouldn’t eat with your fingers.3. You shouldn’t put your elbows on the table.4. You should put your dirty knife, spoon and fork on your plate.5. You shouldn’t talk with your mouth full.6. You shouldn’t lick your fingers.7. You should say “Thank you” after the meal. выучивание  английских клише для ведения диалога за столом1) Would you like a cup of tea?2) Would you like some more milk?3) Could you pass me a scone, please?4) Can I pour some more tea?5) Yes, here you are.6) Yes, please.7) No, thanks. the oldest English tradition –5 o clock - tea  the oldest English tradition – 5 o clock - tea tea-cosy сэндвичи с сыром        пирожные с кремом шоколадный торт        конфеты  how to invite for the tea party? - Please, come in.- Thank you.- Please sit down. Would you like a cup of tea?- Yes, please.- Help yourself to scones.- Thank you.- How about some cream?- No, thank you. - Could you pass me the sugar, please?- Yes, here you are.- Can I have another cup of tea?- Yes, certainly. Now let’s have 5 o’clock tea! how to behave oneself at the table? happy christmasТрадиция празднования Рождества в Англии и Америке happy christmas happy christmas сценка рождения Иисуса Христа исполнение песни "Jingle Bells" инсценировка «фермер в долине"  рождественская лотерея что в сундучке? все активны! заключениеКружок  по своему содержанию и структуре выполняет  роль промежуточного звена между уроком и различными формами внеклассной работы.  Виды кружков многообразны, но опыт кружка «Magic English» показывает, что целесообразнее планировать кружок комбинированного типа, в котором встречаются признаки разных видов кружков. Возможно использование разных форм  работы на занятиях кружка: беседы, презентации, конкурсы, викторины, проекты, игры, праздники.  thank youСпасибо за внимание

file_name: МКОУ Николо-Поломская средняя общеобразовательная школа.pptx

description:
МКОУ Николо-Поломская средняя общеобразовательная школа Парфеньевского муниципального района Костромской области

Кружок как одна из  форм внеклассной работы по английскому языку

                                       Выполнила: учитель англ. языка
                                                МКОУ « Николо-Поломская средняя
                                    общеобразовательная  школа»
                                            Парфеньевского муниципального
                                    района Костромской области
                          Галбур Ольга Юрьевна

alt: Обоснование темы. Цели и задачи

description:
содержание

Обоснование темы. Цели и задачи.
Кружок – форма внеклассной работы по предмету.
Анализ работы кружка «Magic English».
Заключение.

description:
обоснование темы

Во время уроков не всегда   можно  удовлетворить    все    запросы учащихся. Познавательные интересы  школьников  нередко  выходят  за  пределы  учебных  программ  и  учебников.  В   этом   случае   умело   организованная  кружковая    работа     приобретает   большую   педагогическую   значимость.

alt: цель представить кружок в целостном учебно – воспитательном процессе как форму внеклассной работы по английскому языку

alt: задачи выявить отличия между внеклассной работой и учебной; определить принципы внеклассной работы; разграничить кружки по видам; проанализировать работу кружка «Magic English».

alt: Принцип коммуникативной активности

description:
принципы внеклассной работы

Принцип коммуникативной активности.
Принцип связи с жизнью.
Принцип учёта уровня языковой подготовленности     учащихся и преемственности с уроками иностранного языка.
Принцип сочетания коллективных, групповых и   индивидуальных форм   работы.
Принцип учёта возрастных особенностей учащихся.
Принцип межпредметных связей

description:
виды кружков

Синтез разнообразных видов кружка образует кружок комбинированного типа

alt: цель овладение учащимися способностью обмена информацией на английском языке в ситуациях повседневного общения, разностороннее развитие личности школьника посредством организации его деятельности с учетом интересов и…

description:
цель

овладение учащимися способностью обмена информацией на английском языке в ситуациях повседневного общения,    разностороннее развитие личности школьника посредством организации его деятельности с учетом интересов и способностей к артистическому, художественному творчеству

alt: задачи расширить коммуникативные умения учащихся в устной (говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения, стимулировать интерес учащихся к изучению предмета…

description:
задачи

расширить коммуникативные умения учащихся в устной (говорение и понимание на слух) и письменной (чтение и письмо) формах общения,
 стимулировать интерес учащихся к изучению предмета через игру,
 способствовать всестороннему развитию личности,
постоянно формировать у детей потребность в совершенствовании своих знаний, самостоятельной работе над языком,
формирование творческой личности, способной к яркому самовыражению;
привлечение школьников к разновозрастному сотрудничеству на основе общего коллективного творчества

alt: тип кружка комбинированный

description:
тип кружка

комбинированный

description:
темы и формы проведения занятий

Тема

Форма проведения

Когда дети разных стран идут в школу.
Национальные игры  Англии.
Как выглядит британец.
Спортивная жизнь англичан.    Лондон - столица Великобритании.
Достопримечательности
Англии.
Виды Англии.
Характер англичанина.
Традиции британцев.
Рождество в Англии.
Чудесная страна Диснея

Беседа
Презентация.
Беседа. Конкурс диалогов.                         Игровое занятие.
Занятие с использованием ИКТ.
Викторина.

Презентация.
Беседа. Составление диалога.
Проект.
Праздник Рождества.
Презентация

alt: five –a clock - tea English tradition

description:
five –a clock - tea

English tradition

alt: цель развивать организаторские способности, эстетический вкус каждого ребенка при подготовке и проведении традиции англичанина пить чай в 5 часов

alt: задачи систематизировать весь необходимый лексический материал для коммуникации в диалогической речи; способствовать поиску страноведческой информации о традициях британцев и реквизитов для чаепития; приобщать к культуре…

description:
коллективное составление правил поведения за столомwhat Table manners do you know?

1. You should sit up straight.
2. You shouldn’t eat with your fingers.
3. You shouldn’t put your elbows on the table.
4. You should put your dirty knife, spoon and fork on your plate.
5. You shouldn’t talk with your mouth full.
6. You shouldn’t lick your fingers.
7. You should say “Thank you” after the meal.

alt: Would you like a cup of tea? 2)

description:
выучивание  английских клише для ведения диалога за столом

1) Would you like a cup of tea?
2) Would you like some more milk?
3) Could you pass me a scone, please?
4) Can I pour some more tea?
5) Yes, here you are.
6) Yes, please.
7) No, thanks.

alt: English tradition –5 o clock - tea

alt: English tradition – 5 o clock - tea

alt: tea-cosy

description: tea-cosy

alt: сэндвичи с сыром пирожные с кремом

description: сэндвичи с сыром        пирожные с кремом

alt: шоколадный торт конфеты

description: шоколадный торт        конфеты

alt: Please, come in. - Thank you. -

description:
how to invite for the tea party?

- Please, come in.
- Thank you.
- Please sit down. Would you like a cup of tea?
- Yes, please.
- Help yourself to scones.
- Thank you.
- How about some cream?
- No, thank you.
- Could you pass me the sugar, please?
- Yes, here you are.
- Can I have another cup of tea?
- Yes, certainly.
Now let’s have 5 o’clock tea!

alt: how to behave oneself at the table?

description: how to behave oneself at the table?

alt: Традиция празднования Рождества в

description:
happy christmas

Традиция празднования Рождества в Англии и Америке

alt: happy christmas

description: happy christmas

description: happy christmas

alt: сценка рождения Иисуса Христа

description: сценка рождения Иисуса Христа

alt: исполнение песни "Jingle Bells"

description: исполнение песни "Jingle Bells"

alt: инсценировка «фермер в долине"

description: инсценировка «фермер в долине"

alt: рождественская лотерея

description: рождественская лотерея

alt: что в сундучке?

description: что в сундучке?

alt: все активны!

description: все активны!

description:
заключение

Кружок  по своему содержанию и структуре выполняет  роль промежуточного звена между уроком и различными формами внеклассной работы.
Виды кружков многообразны, но опыт кружка «Magic English» показывает, что целесообразнее планировать кружок комбинированного типа, в котором встречаются признаки разных видов кружков.
 Возможно использование разных форм  работы на занятиях кружка: беседы, презентации, конкурсы, викторины, проекты, игры, праздники.

alt: thank you Спасибо за внимание

description:
thank you

Спасибо за внимание

intro: Данная работа содержит теоретические сведения в общем о кружках как о формах внеклассной работы с детьми  целом. Вниманию читающего предлагаются примеры мероприятий, занятий, конкурсов,  которые можно предложить для совместной подготовки и проведения вместе с участниками кружка по английскому языку "Magic English".Доклад о работе кружка по английскому языку "Magic English".

title: Презентация о работе кружка английского языка