extracted_text:
Москва  И.С. Шмелёва
Виртуальная экскурсия
Москва  И.С. Шмелёва Иван Сергеевич Шмелёв
• «Шмелев – последний и
единственный из русских
писателей, у которого еще
можно учиться богатству,
мощи и свободе русского
языка»,– сказал в 1933 году
А.И. Куприн. Шмелев не
просто сохранил мощь и
богатство русского языка, он
создал свой собственный
язык, да такой, какого в
русской литературе до
Шмелева не было. Иван
Сергеевич пламенно любил
все свои родины – от большой
до малой – Россию, Москву,
Замоскворечье. Наверное, и
сила его таланта всецело
зависела от этой любви.
Говорят, что после эмиграции
Шмелев приезжал в город
Нарву (еще до включения
Иван Сергеевич Шмелёв • Сегодня нет уже ни шмелевской России, ни шмелевской
Москвы, ни шмелевского Замоскворечья. На карте столицы
остались лишь малочисленные напоминания об Иване
Сергеевиче и его отчем крае, который так его вдохновлял.
Родовое гнездо на Большой Калужской улице – дом, который
построил прадед писателя Иван Иванович после пожара 1812
года, – пал жертвой одного из планов реконструкции. Исчез не
только дом Шмелевых – исчезла вся Большая Калужская. Ее
поглотил Ленинский проспект. Большая Калужская улица
начиналась от Калужской площади (раньше – Калужских ворот
Земляного города) и заканчивалась у Калужской заставы. • Родовой дом Шмелева был не
просто героем лучших его
произведений, дом этот подарил
мальчику Ване множество
впечатлений, эмоций и чувств – и
радостных, и печальных. Здесь,
на Большой Калужской, он
многое увидел и почувствовал
впервые. «Здесь я увидел народ.
Я здесь привык к нему…» –
напишет впоследствии Шмелев.
Здесь шестилетний Ваня узнал о
смерти своего отца… Шмелевы
жили недалеко от площади в
приходе церкви Казанской иконы
Божией Матери у Калужских
ворот. Храм был известен с XVII
века. С 1680 года он назывался
Казанским (по иконе), хотя ни
один из престолов в честь этой
иконы освящен не был. • Казанский придел появился
только в 1886 году, когда на
месте древней церкви архитектор
Н.В. Никитин построил новый
храм. Необычной для
Замоскворечья величественной
церковью в греческом стиле с
высокой апсидой и мраморными
иконостасами Шмелевы
гордились. Отец Ивана
Сергеевича Сергей Иванович был
ктитором Казанского храма.
Церковь закрыли в конце 1920-х
годов. В здании разместился
музей Горной академии, а позже –
кинотеатр «Авангард». А в апреле
1972 года случилось страшное
событие – храм был взорван.
Официальная причина – приезд в
Москву президента США Ричарда
Никсона. Казанская церковь
попадала на страницы Шмелева
не реже, чем отчий дом на
Большой Калужской. • Церковь Спаса
Преображения в Наливках
стояла на углу Большого
Спасоглинищевского
переулка и улицы Малая
Полянка. Ее построили в
начале XVIII века, а в 1870-
х годах храм перестраивал
знаменитый зодчий М.Д.
Быковский. Спасо-
Наливковскую церковь
разрушили в 1929 году.
Церковь Николая
Чудотворца Стрелецкого у
Боровицких ворот
построили в 1682 году на
углу улиц Волхонки и
Знаменки. В 1932 году
церковь была уничтожена
большевиками. При
строительстве храма
Христа Спасителя
возведением лесов и
помостов занимался • Собирая по крупицам
воспоминания о Москве
шмелевской, мы вспоминаем
«наш Донской монастырь». Здесь
в некрополе, в безымянных уже
могилах, упокоились отец и мать
писателя, его маленький брат
Сережечка и верный друг и
учитель Горкин. «Я знаю: придет
срок – Россия меня примет!» –
писал Шмелев в эмиграции. Он
завещал перевезти свой прах и
прах жены в Москву и похоронить
рядом с отцом. Спустя пятьдесят
лет после смерти, 26 мая 2000
года, его желание исполнилось.
Теперь каждый может почтить
память писателя и принести
цветы на могилу. Москвичи
помнят и любят Ивана
Сергеевича: возле могилы почти
всегда живые цветы. • Есть еще одно здание в
Замоскворечье, которое хранит
память о Шмелеве. Это
знаменитая усадьба Демидовых в
Большом Толмачевском переулке.
Усадьбу построил богатейший
человек своей эпохи П.А. Демидов
– владелец металлургической
империи, меценат и большой
оригинал. Главным украшением
усадьбы является великолепная
ограда – шедевр литейного
искусства XVIII века, выполненная
по рисунку известного художника
И.П. Аргунова. Сейчас здесь
располагается научная
педагогическая библиотека им.
К.Д.Ушинского, а между
«демидовским» и
«библиотечным» периодами
здание занимала Шестая мужская
московская гимназия. В ней-то и
учился Ваня Шмелев. • Когда я работал над своей
книгой «Большая Ордынка.
Прогулка по Замоскворечью», в
фондах Московского
исторического архива мне
посчастливилось найти «Общую
ведомость об успехах и
поведении учеников московской
шестой гимназии за 1884/85
учебный год». Как оказалось,
Шмелев однажды изрезал стол
перочинным ножом. Уже в
первом классе он получил
прозвище «римский оратор» и
всегда слыл лучшим
рассказчиком и чтецом стихов. В
гимназии к Ивану Сергеевичу
пришел и первый литературный
успех. В это время Шмелев
увлекался рассказами молодого
писателя А.П. Чехова. Однажды
они случайно встретились в
Замоскворечье.
Фотография 1917 года • «В этом доме с 1915 по 1918 год и в
1922 году жил русский писатель
И.С. Шмелев», – об этом сообщает
нам мемориальная доска по адресу
ул. Малая Полянка, дом 7 стр. 7.
Это последний московский адрес
Шмелева. После гимназии Иван
Сергеевич учился на юридическом
факультете Московского
университета, служил восемь лет
чиновником во Владимирской и
Московской губерниях. В 1908 году
он вернулся в Москву и поселился в
Денежном переулке. Но очень
скоро писатель перебрался в свое
любимое Замоскворечье. На Малую
Полянку Шмелев переехал в 1915
году и жил здесь до переезда в
Крым и еще немного перед
эмиграцией. • В 2000 году в углу сквера прямо
напротив здания гимназии, в
которой учился Шмелев,
состоялось открытие памятника-
бюста писателю. Между прочим, с
2014 года безымянный сквер стал
носить официальное название –
сквер Шмелева. Гипсовый
портрет был сделан еще при
жизни Ивана Сергеевича более
полувека назад в Париже
известным скульптором Л.М.
Лузановской. По этому портрету
выполнили современный
памятник и водрузили его на
постамент. В день открытия
памятника произошла встреча
парижских и русских потомков
родственников писателя. Шмелев
изображен как старец – прямо с
картины Нестерова. Только
бороды не хватает. • Если будете гулять в этом районе
(в считанных секундах ходьбы от
Третьяковской галереи),
обратите внимание на этот
памятник. Шмелев – это человек,
любви которого хватало на все и
на всех. Это человек, который
потерял в своей жизни все, что
любил: сначала отца, потом
единственного сына (его
расстреляли в 1921 году), Родину,
жену... Четырнадцать последних
лет Иван Сергеевич жил совсем
один. Даже смерть Шмелева
глубоко символична. Он умер в
1950 году во время службы в
келье в русском Покровском
монастыре недалеко от Парижа.
Как раз в день именин старца
Варнавы, который когда-то
благословил его «на путь». Москва И.С. Шмелёва.
(виртуальная экскурсия)
Работа учителя
русского языка и
литературы
Зуевой Надежды
Алексеевны,
МАОУ СОШ №8,
г.Шарыпово,
Красноярский край.

file_name: Виртуальная экскурсия Москва Шмелёв.pptx

intro: Данная презентация "Москва И.С.Шмелёва" в формате виртуальной экскурсии. На слайдах старинные фотографии  памятных мест писателя. Шмелёв обожал родной старинный город. В его произведении "Лето Господне" об этом так просто и от души сказано, что хотелось этой любовью поделиться с учащимися. Думаю, что восьмиклассникам и старшеклассникам это будет интересно.

title: Презентация по литературе "Москва И.С.Шмелёва" Виртуальная экскурсия. (8 класс)


extracted_text: О А А О Я И О А И Е И Е О А О А О А

file_name: Словарные слова 1 класс.ppt

description: О А

description: А О

description: Я И

description: О А

description: И Е

description: И Е

description: О А

description: О А

description: О А

intro: Одним из важных направлений в работе учителя является работа со словарными словами. Данный материал поможет организовать словарную работу на уроке, сделать её более интересной и познавательной для учащихся. Презентация может использоваться не только учителями, но и родителями, желающими повысить грамотность детей и развить их речь.Презентация. Словарные слова. 1 класс

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Словарные слова" (1 класс)


extracted_text:
Урок 11.
Деление
слов на
слоги. Правильная осанка Минутка чистописания
Спишите, подчеркните
основу предложения. Актуализация знаний. Найди лишнее слово.
Работа, машина, улица, дом,
бабушка.
Спишите остальные слова,
Какое слово из данных
разделите их на слоги.
нельзя разделить на
слоги? Почему? Самоопределение к
деятельности. Самоопределение к
деятельности. Тема урока.
Слоги. Сегодня на уроке:
1. Будем продолжать работу по делению
слов на слоги. Работа в учебнике.
Стр.34,
упр.5. Работа в парах.
Соотнесите схемы со словами. Проверь себя.
Соотнесите схемы со словами. Работа в учебнике.
Стр.34,
упр.6. Упр.6.
Составьте предложение с
Что объединяет все эти
Соотнесите схемы со
любым словом.
словами.
слова? Работа со словарным
словарём. Лисица –
                это  хищный
зверь с острой мордой и
длинным хвостом.
Отгадай загадку.
Посмотрите-ка, какая –
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
Объясните
лексическое
значение слова. Подумай.
Подбери
однокоренн
ые слова к
слову
лисица. Лисица,  лисий,  лисонька,
лисята,  лисичка.
Хитрая лиса охотится за
мышами.
Составь и
запиши
предложение. Рефлексия.
Летом, осенью, зимой
Идёт по тропочке лесной.
След хвосточком заметает.
А как её зовут, кто знает?
Прочитай. Найди слова,
состоящие из двух
слогов. 1. Как определить
получится слог?
количество слогов в
слове?
2. Какое слово нельзя
разделить на слоги?
3. Без какого звука не Рефлексия.
Теперь я знаю,
что... Домашнее задание.
Работа в карточках.

file_name: Урок 11. Деление слов на слоги..pptx

description:
Урок 11.
Деление
слов на
слоги.

description: Правильная осанка

description: Актуализация знаний.

description:
Самоопределение к
деятельности.

description:
Самоопределение к
деятельности.

description:
Тема урока.
Слоги.

description:
Работа в учебнике.
Стр.34,
упр.5.

description:
Работа в учебнике.
Стр.34,
упр.6.

description:
Работа со словарным
словарём.

description:
Рефлексия.
Теперь я знаю,
что...

description:
Домашнее задание.
Работа в карточках.

intro: Данная презентация составлена на основе поурочной разработки по русскому языку автора Т. Н. Ситниковой, И. Ф. Яценко к УМК  В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого "Школа России". Структура урока соответствует ФГОС. В ходе урока дети научатся делить слова на слоги, определять ударный слог.

title: Презентация по русскому языку  "Деление слов на слоги" 1 класс.


extracted_text:
III районная  научнопрактическая конференция
«Первые шаги в науку»,
посвященная  345летию со дня рождения Петра I великого
«Вредитель комнатного растения
щитовка»
                                                       Автор: Селихов Всеволод Алексеевич
                                                       6 «Б»класс МАОУ «Вадская СОШ»

                                                      Руководитель : Буланкина Людмила Алексеевна
                                                      учитель биологии МАОУ «Вадская СОШ»
с. Вад
2017г. Цель работы: изучить вредителя
и вылечить растение с помощью народных средств.
Задачи:
•Выявить количество растений поражённых вредителями.
•Собрать информацию о данном вредителе
•Применение разных народных  методов
в  борьбе с вредителем комнатных растений.
•Выработать рекомендации по уходу за комнатными
растениями
•и применению биологических методов борьбы с их
вредителями. Актуальность работы.
Красивые и здоровые комнатные растения – радость
цветовода, но наши цветы подстерегает опасность –
щитовка. Методы
исследования
Теоретические
 Практические
наблюдение, эксперимент. Ручной сбор щитовки с
помощью препаровальной
иглы. 1. С помощью разбавленного спирта
2. Рр домашнее мыло Агафьи 1. С помощью мыла бабушки Агафьи можно справиться с
щитовкой.
за цветами.
2. Полученный результат работы будет использован по уходу
3. Обязательно проводить осмотр растений один раз в неделю,
чтобы предотвратить заболевание.
4. Практическое применение раствора мыла бабушки Агафьи
в борьбе с щитовкой  позволило вылечить растения в
школе. 1.Биологические методы борьбы с вредителями комнатных растений.
Неинфекционные заболевания комнатных растений и их лечение.
Методические рекомендации, Владимир,1991.
2.Е.М.Герезников. Защита цветочно – декоративных растений от
вредителей. М., Агропромиздат, 1998.
3.Справочник "Вредители растений" (фото, описание, меры)
http://forum.bestflowers.ru/t/spravochnikvreditelirastenijfotoopisaniemery.
4.http://sadowody.ru/tsvety/shhitovkanakomnatnyihrasteniyahkak
borotsya.html
5.http://flowersholiday.com/schitovkailozhnoschitovkaobzor/

title: Презентация "Щитовка- вредитель комнатных растений"


extracted_text:
Тема урока:
« Служебные
части речи» Части речи
самостоятельные
служебные
Страничка истории Страничка истории
Вопрос о частях речи  - один из наиболее древних в
языкознании. Части речи были выделены в Индии в
V в. до н. э., в Греции в IV в. до н. э. Части речи
русского  языка  впервые  описаны  Михаилом
Васильевичем  Ломоносовым  в  «Российской
грамматике», которую он опубликовал в 1757 году.
Несмотря на это учёные до сих пор окончательно не
решили, сколько частей речи в русском языке и на
основе каких признаков их следует выделять. Самостоятельные  части речи – это
слова, которые имеют лексическое
значение и могут быть членами
предложения: подлежащими,
сказуемыми, определениями и
обстоятельствами. Служебные части речи –
это  слова, которые не
имеют
 лексического значения,
не  являются членами
предложения  и
выполняют   в
предложении  различные
служебные  роли. ЧАСТИ  РЕЧИ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
МЕСТОИМЕНИЕ
НАРЕЧИЕ
ГЛАГОЛ
ПРИЧАСТИЕ
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
ОСОБАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ - МЕЖДОМЕТИЕ
СЛУЖЕБНЫЕ
СОЮЗ
ПРЕДЛОГ
ЧАСТИЦА Союз!
Союз – часть речи, слова
которой служат для
соединения однородных
членов предложения и
частей сложного
предложения :
Весь день дождь и ветер.
Льет дождь, и дует ветер.
Кате купили яблоко, а
Наташе – грушу. Предлог!
Предлог – часть речи,
слова которой служат
для связи слов в
словосочетании:
Прохладно в лесу.
За лесом деревня. Частица!
Частица – часть
речи, слова которой
придают
предложению или
отдельным  словам
различные
смысловые,
эмоциональные
оттенки :
Это же правда! Задание 1:
Подумайте, какой союз можно вставить на
месте пропуска.
и, но
Небо  нахмурилось,
дождь.
  _  пошёл
а, но
Солнце
деревьев,  _
проснулся.
осветило
верхушки
  лес  ещё  не Правильный ответ!
Небо нахмурилось, и пошёл
дождь.
Солнце  осветило  верхушки
деревьев,  но лес  ещё  не
проснулся. Задание 2:
Спишите предложение. Докажите, что
выделенное слово – служебная часть речи
(выбрав из списка необходимые
утверждения).
Карло  жил  в  каморке  под  лестницей,  где  у  него
ничего  не  было,  кроме  красивого  очага  в  стене
против двери.
(А. Толстой)
 Служит для связи слов
 Обозначает действие
 Не является членом предложения
 Обозначает признак предмета
 Обозначает предмет
 К нему нельзя поставить на вопрос
Правильный ответ Правильный ответ
Под — предлог, т. к.
 служит для связи слов
 не является членом предложения
 к нему нельзя поставить вопрос Задание 3 Выберите
правильный ответ
В предложении
Пусть светит!
Пусть — это:
● Предлог
● Союз
● частица Правильный ответ
● частица

file_name: презентация .ppt

description:
Тема урока:
« Служебные
части речи»

description:
Правильный ответ
● частица

title: Конспект и презентация к уроку русского языка в 8 классе на тему "Служебные части речи"


extracted_text:
1 апреля 2017 года -
Международный день
птиц Буроголовая  гаичка Грач Скворец Кукушка Ласточка Жаворонок Журавли Соловей
Соловей Лебедь Иволга
Иволга Утка Сорока Дятел Цапля Сова Гусь 1-ое письмо
• Едва в поле появятся первые
проталины, как в небе зазвучит моя
красивая, радостная песенка. Я —
маленькая птичка, чуть крупнее
воробья. Оперение моё не яркое —
коричневое с тёмны ми крапинками.
Когда я сажусь на землю, это помогает
мне прятаться от врагов. Мы живём в
поле, на лугу, а как только вырастает
трава, вьём гнездо и выводим птенцов.
Моя пища — жучки, личинки, семена
трав. Жаворонок 2-ое письмо
• Меня легко узнать по длинным
острым крыльям и длинному
раздвоённому хвосту. Я — птица
воздуха, потому что редко и
неохот но опускаюсь на землю, а
для отдыха сажусь на тонкие
ветки и провода. Я леплю гнёзда
из со ломинок, глины и своей
слюны на домах, са раях, под
балконами и карнизами.
Некоторые из нас гнездятся в
норах на высоком берегу ре ки. Ласточка 3-е письмо
• Я — крупная птица, примерно такая же,
как аист или журавль. У меня рыхлые
пышные перья серого цвета. Моя пища
— мыши, насе комые, иногда ягоды. Но
любимое лакомст во — рыба, рачки и
лягушки. Я захожу в воду, поджимаю
одну ногу, стою неподвижно, жду,
когда добыча сама подплывёт ко мне. И
тут уж я не растеряюсь: мгновенно
хватаю рыбёшку и проглатываю. Цапля 1 2 3 4 5 6 Черты характера у птиц в
фольклоре
• Орел – гордый.
• Лебедь – верный.
• Курица – заботливая
мать.
мать.
• Кукушка – плохая
• Гусыня – глупая.
• Ворон – мудрый.
• Сова – мудрая.
• Аист – любит детей.
• Дятел – лечит
деревья.
• Стервятник –
нечистоплотный,
подлый.
• Сорока – любопытная,
воровка и болтушка.
• Попугай – не имеет
своего мнения.
• Соловей – певец.
• Индюк – надутый и
• Страус - прячется от
важный.
проблем.
красавец.
• Павлин – самодовольный Птичьи разговоры
• гуси гогочут
• соловьи свистят
• журавли курлычут
• утки крякают
• вороны каркают
• ласточки щебечут
• голуби воркуют
• синицы пищат
• совы ухают. Птичьи профессии
• легкомысленная мамаша —
кукушка,
• ночной хищник — сова,
• строитель — ласточка,
• акробат — поползень,
• солист — соловей,
• плотник — дятел.

file_name: Птичьи развлечения.pptx

description: Буроголовая  гаичка

description: Грач

description: Скворец

description: Кукушка

description: Ласточка

description: Жаворонок

description: Журавли

description:
Соловей
Соловей

description: Лебедь

description:
Иволга
Иволга

description: Утка

description: Сорока

description: Дятел

description: Цапля

description: Сова

description: Гусь

description: Жаворонок

description: Ласточка

description: Цапля

title: Конкурсная программа, посвящённая Дню птиц "Птичьи развлечения"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
 «Семейное чтение»
«Между нами, девочками»
 (По рассказу В.Г.
Распутина
«Женский разговор»)
Автор: Болобанова Татьяна Николаевна ,учитель русского языка и литературы
МБОУ г. Иркутска СОШ №50 Береги честь
смолоду.
Послов
Целомудрие дочери дороже
мне жизни и  собственной чести.
А. В. Суворов.
ица
Быть женщиной – великий
шаг.
И. А.
Бунин.
Старухи – то никуда не
денутся, они, сменяя друг
друга, будут всегда, но
вот вопрос:  какие
старухи?
В. Г.
Распути
н Быть женщиной очень трудно…
Татьяна Ларина
Наташа Ростова
Ольга Ильинская Она была
нетороплива,
Не холодна, не
говорлива,
Без взора наглого
для всех,
Без притязаний на
успех,
Без этих
маленьких
ужимок,
Без
подражательных
затей...
Все тихо просто
было в ней
Гончарова Наталья Николаевна Есть женщины в
русских селеньях…
Б. Неменский
"Машенька.
Сестры наши".
Г.Сорока.
Портрет А.П.Милю
ковой.
И.П.
Аргунов.
Портрет
Н.А.
Грибовской
Петров-Водкин "Мать".
А.Г. Венециалов
«Девушка в
платке» Творчество В.Г.
Распутина «Нравственные уроки» В.Г.Распутина
Название повести
Главная мысль
«Деньги для Марии» (1967) Нельзя
разрушить
«Последний срок» (1970)
«Живи и помни» (1974)
с  Матёрой»
«Прощание
(1976)
«Пожар»(1985)
«Женский разговор» (1994)
крестьянское общежитие
Нельзя разрушить семью
Нельзя  разрушить  связь
личной судьбы с судьбой
Нельзя  разрушить  связи  с
природой
Нельзя  разрушить
землю
?
свою
И  ОСТАТЬСЯ     …     ЧЕЛОВЕКОМ! Современная женщина
Карьера
Бизнес
Целеустремлё
нная
Самостоятельность
Независимость
Сильная Старухи – то никуда не денутся, они,
сменяя друг друга, будут всегда, но вот
вопрос: какие старухи?
В. Г. Распутин
Бабушка Наталья
- человек чистой
души.
Долгим бережным
рассказом о своей
любви бабушка
надеется вернуть Вику
в «себя», вправит этот
безумный вывих. Быть женщиной –
великий шаг.
И. А. Бунин
 Вика в рассказе
представляет пример
того, как может время,
словно ветром,
перевернуть все
представления людей.
Женщина, в ее
понимании, должна
быть, прежде всего,
«целеустремленной» и
сильной, «лидером». И
совсем «не
обязательно», чтобы у
нее был один мужчина,
«родной», «суженый». Целомудрие – мудрее, мудрость Этот разговор важен был для обеих.
Бабушка, рассказывая о
себе, передавала свой
жизненный опыт, взгляды на
жизнь, поддерживала
внучку, вселяла в нее
уверенность, создавала
основу для дальнейшей
жизни – устою, как она
говорит сама.
А для Вики этот разговор –
это начало новой жизни,
осознание своего «Я», своего
назначения на земле, разговор
затронул Вику, «неспокойно
засыпала девчонка -
подергивались, одновременно
вздрагивая, плечи, левая рука,
ища гнезда, оглаживала живот,
дыхание то принималось
частить, то переходило в РАЗГОВОР
(о чём?)
•О роли женщины в обществе
•Об утрате человеческих
ориентиров в современном
обществе
•Об утрате нравственных
ценностей,  моральных
добродетелей
О потери связи со своими
корнями «Нравственные уроки
В.Г.Распутина»
Название повести
Главная мысль
«Деньги для Марии» (1967) Нельзя
разрушить
«Последний срок» (1970)
«Живи и помни» (1974)
крестьянское общежитие
Нельзя разрушить семью
Нельзя  разрушить  связь
личной судьбы с судьбой
Нельзя  разрушить  связи  с
природой
Нельзя  разрушить
землю
«Женский разговор» (1994) Нельзя
«Прощание
(1976)
«Пожар»(1985)
с  Матёрой»
свою
утратить
И  ОСТАТЬСЯ     НРАВСТВЕННЫМ     ЧЕЛОВЕКОМ!
человеческие ориентиры Юная бабушка
Продолговатый и твердый овал,
Черного платья раструбы…
Юная бабушка! Кто целовал
Ваши надменные губы?
Руки, которые в залах дворца
Вальсы Шопена играли…
По сторонам ледяного лица
Локоны, в виде спирали.
Темный, прямой и взыскательный взгляд.
Взгляд, к обороне готовый.
Юные женщины так не глядят.
Юная бабушка, кто вы?
Сколько возможностей вы унесли,
И невозможностей - сколько? -
В ненасытимую прорву земли,
Двадцатилетняя полька!
День был невинен, и ветер был свеж.
Темные звезды погасли.
- Бабушка! - Этот жестокий мятеж
В сердце моем - не от вас ли?..
Марина Цветаева Спасибо за внимание!

file_name: между нами девочками.pptx

description:
Творчество В.Г.
Распутина

description: Целомудрие – мудрее, мудрость

description: Спасибо за внимание!

intro: Данную презентацию можно использовать как на внеклассном мероприятии, так и при изучении рассказа "Женский разговор" В.Г. Распутина. В этой презентации представлены образы русских девушек  девятнадцатого века (Н. Гончарова), в том числе и из литературных произведений, а также фрагменты картин великих художников.

title: Презентация к внеклассному мероприятию Между нами, девочками»  (По рассказу В.Г. Распутина  «Женский разговор»)


extracted_text:

Проблема
верволка
в средней полосе
(1998)
ВИКТОР  ПЕЛЕВИН  Ю. Карякин,
из книги «Многоликий Достоевский»
 Раньше у нас действительно была в
запасе вечность, и мы жили как бы по
песочным часам: проходил день, год,
век — мы переворачивали их, и время
начиналось заново, текло, как прежде.
А теперь оно стало словно вытекать из
бытия, вытекать, как кровь из раны...
Будущего может и не быть. XXI век
может и не наступить. И XX век может
закончиться до двухтысячного года .  1. «Пелевин — пеленки компьютерного
подсознания. Желаю партии любителей
Пелевина стать круче, чем партия любителей
пива».
Поэт А. Вознесенский


2. «Я не могу читать книги Пелевина, ибо
люблю писателей, имеющих свой стиль».
Писатель Егор Радов
3. «Наиболее авторитетный приговор
наиболее авторитетных людей состоит в
том, что Пелевин этот — он для черни
непосвященной».
И. Роднянская, лит. критик  «Пелевин возвращает русской
литературе главное достоинство:
ЧИТАТЕЛЯ.
      Пелевина читают люди, которые:
а) не брали в последние годы
никаких книг, кроме телефонных;
б) являются социально и
эстетически активными членами
общества...

 Привет Пелевину — ясному
солнышку нашей литературы.
Вяч. Курицин, лит. критик «Тексты Пелевина, с их четырежды
руганным, а по мне — отвечающим внутренней
задаче языком, спокойно встраиваются в... ряд
великих, значительных... сочинений...
изъясняющих то, что с нами происходит...
И вот в чем я уверена: он — писатель
некоммерческий... Пелевин, сколько бы ни
выискивались источники его „коллажей“,
думает сам, своей головой, и, главное, думает
первым делом для себя, а потом уже для нас,
для тех, в кого целит».
И. Роднянская, лит. критик ПОСМОДЕРНИЗМ
  Теоретические установки постмодернизма.
 Идея – мир несовершенный текст,
 нет иерархии смысла,
 не нужен автор и текст.
 Если нет смысла, наступает бессмыслица.
 «Дискус»- основной термин. Произведение
не подвластно авторской воли. Происходит
выискивания сюжета, ремейка классики.
 Словарь:
 Дискус - одна из самых красивых аквариумных рыб. от др.-греч.
σύν вместе, φύσις «природа» и ὀδούς «зуб». Термин относится к
нескольким зубам над местом, где срастаются две половинки
челюсти. КАКИЕ АССОЦИАЦИИ ВЫЗЫВАЮТ У ВАС
СЛОВА ВЕРВОЛК, СРЕДНЯЯ ПОЛОСА В
НАЗВАНИИ РАССКАЗА В. ПЕЛЕВИНА
«ПРОБЛЕМА ВЕРВОЛКА В СРЕДНЕЙ ПОЛОСЕ»? Верволк
(Вервольф) оборотень, человек,
который способен «превращаться
в волка», «...русский парень
указывает на происхождение
феномена, а романоязычная
приставка помещает его в
общеевропейский культурный
контекст»
загадка
Средняя
полоса
Российская
глубинка,
провинция,
центр России
реальность        Соединяя в названии
несоединимые вещи
(оксюморон), автор
погружает нас в мир
абсурда, нелепости.
 Загадочность, неясность
происходящего в рассказе НА СКОЛЬКО ЧАСТЕЙ МОЖНО
РАЗДЕЛИТЬ РАССКАЗ?
    ОЗАГЛАВЬТЕ ИХ. НАЗВАНИЕ ЧАСТЕЙ
 «Воображение и реальность»
 «Выбор дороги»
 «Превращение»
 «Верволки в средней
полосе»
 «Зов судьбы» ЗАПОЛНЕНИЕ ТАБЛИЦЫ
Название
глав и
главная
мысль
Воображени
е, загадка
Реальность
1
2
3
4
5 1. ВООБРАЖЕНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ
 Загадка
 «Жидкий лес, какой-то нездоровый,
как потомство алкоголика... Все
росло как бы с натугой и надрывом...
будто выросло, испугавшись чьих-то
окриков... Неприятные места, словно
подготовленные к сносу с лица
земли» 1. ВООБРАЖЕНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ
 Реальность
 «Завалинка», на которой
«мирно сидят выжившие из
ума старухи», «кругом растет
подсолнух», старики «тихо
играют в шахматы». 1. ВООБРАЖЕНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ
 Гл. мысль
 Мысли о вырождении
русских деревень, о
пустоте, наполняющей их,
о небытии, в которое
превращается бытие,
«раненное нами», людьми. 2. ВЫБОР ДОРОГИ
 Загадка
 Странно то, о чем они говорят. Они
говорят о «зове», который якобы
услышал Саша.
       Сополагая сцену поиска дороги
главным героем с разговором на поляне,
можно предположить, что Саша выбрал
«не ту дорогу» (а тогда какую же?), шел
через черный, страшный лес, «следуя
зову», который он услышал,
почувствовал, понял. 2. ВЫБОР ДОРОГИ
 Реальность
 «Мужчина в кроссовках», девочка в
спортивном костюме «с
адидасовской лилией на груди».
Люди из нашего с вами мира. 2. ВЫБОР ДОРОГИ
 Н. Гоголь. «Мертвые души»;
Н. Некрасов. «Кому на Руси жить
хорошо»
Н. Лесков. «Очарованный странник»
 Значит, главный герой пришел туда,
куда он должен был прийти, а вовсе
не заблудился 3. ПРЕВРАЩЕНИЕ
 Загадка.
 Главное — «метаморфоза... в
самосознании... Изменение в
самосознании касалось смысла жизни:
он подумал, что люди способны только
говорить о нем, а вот ощутить смысл
жизни, так же как ветер или холод, они
не могут. А у Саши такая возможность
появилась, и смысл жизни чувствовался
непрерывно и отчетливо, как некоторое
вечное свойство мира...» 3. ПРЕВРАЩЕНИЕ
 Реальность
 Люди на поляне, отхлебнув из
баночки («в таких продают
майонез») эликсир, превращаются в
волков. 3. ПРЕВРАЩЕНИЕ
 Гл. мысль
 Герой превратился в волка, ощутил
«вкус жизни», «вкус», людьми
утерянный.
  «темная и пустая дорога» ПОЛНА
 Став волком, человек стал ощущать
ЖИЗНИ
смысл жизни 4. ВЕРВОЛКИ В СРЕДНЕЙ ПОЛОСЕ
 Загадка
 Саша-волк жалеет «старого волка,
которого он загрыз в люди».
Загрызть можно насмерть, но
«загрызть в люди»? 4. ВЕРВОЛКИ В СРЕДНЕЙ ПОЛОСЕ
 Реальность
 люди владеют «домиками,
курятниками, гаражами из
ворованной жести». 4. ВЕРВОЛКИ В СРЕДНЕЙ ПОЛОСЕ
 Гл. мысль
 Верволки ощущают, чувствуют
смысл жизни. Они живут и
наслаждаются этой жизнью.
   А люди?
     А люди владеют «домиками,
курятниками, гаражами из
ворованной жести». 5. ЗОВ СУДЬБЫ
 загадка
 «Если ты посмотришь на свою тень,
ты увидишь, что она человеческая. А
если ты своими волчьими глазами
посмотришь на тени людей, ты
увидишь тени свиней, петухов,
жаб...» 5. ЗОВ СУДЬБЫ
 Реальность
 На улицах деревень нет людей, лишь
«прошла бабка в черном»,
«веснушчатая пухлая рука»
невидимой кассирши отсчитывает
сдачу в кассе деревенского клуба;
дед, свистевший «соловьино-
разбойничьим посвистом» в
полупустом зале; пьяные голоса
местной молодежи. 5. ЗОВ СУДЬБЫ
 Гл. мысль
 Что стало с людьми, что случилось с
безымянными деревнями?
       Человек из Нomo sapiens
превращается в верволка. Что дает такое
превращение человеку, от чего он бежит?
     Он бежит от цивилизации в природу, к
свободе, любви, к ощущению смысла
жизни; он бежит от «фонаря под
жестяным конусом» к мелодии, которая,
казалось, «исходила прямо от Луны...». ПОДВЕДИТЕ ИТОГ  Можно ли назвать рассказ В.
Пелевина «Проблема верволка в
средней полосе» рассказом-
антиутопией, «алармистским»
сочинением, рассказом-
предупреждением о том, что с нами,
людьми, будет, если не
прислушаемся мы к голосу сердца
нашего, к душе нашей?  И эпиграф, и название,
и рассказ «кричат о
нашей с вами жизни»,
«раненном нами бытии».
 И если следующий век
не наступит, то не
наступит он из-за нас.  Какие авторы в своих
 Докажите.
произведениях
поднимают ту же
проблему? из книги «Многоликий Достоевский»
 Раньше у нас действительно была в
 Ю. Карякин,
запасе вечность, и мы жили как бы по
песочным часам: проходил день, год,
век — мы переворачивали их, и время
начиналось заново, текло, как прежде.
А теперь оно стало словно вытекать из
бытия, вытекать, как кровь из раны...
Будущего может и не быть. XXI век
может и не наступить. И XX век может
закончиться до двухтысячного года . ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ     М. ЦВЕТАЕВА.
 О слезы на глазах!
Плач гнева и любви!
О, Чехия в слезах!
Испания в крови!
 О, черная гора,
Затмившая весь
свет!
Пора — пора — пора
Творцу вернуть
билет.
 Отказываюсь —
быть.
В Бедламе нелюдей
    Отказываюсь — жить.
С волками площадей
 Отказываюсь — выть.
С акулами равнин
Отказываюсь плыть
Вниз — по теченью
спин.
 Не надо мне ни дыр
Ушных, ни вещих глаз.
На твой безумный мир
Ответ один — отказ.

file_name: верволк.pptx

description: ПОДВЕДИТЕ ИТОГ

intro: Данная презентация упрощает проведение очередного урока по творчеству В. Пелевина "Проблема верволка в средней полосе". Считаю, что во время изучения произведений данного автора, ребята вынуждены задумываться о назначении человека на земле, о нравственном выборе, о достойном поведении, о вечных вопросах.Данная презентация дает возможность провести урок по современной литературе (В. Пелевин. Проблема верволка в средней полосе.) проследить связь открытий героя с проблемами героев других авторов (Астафьев. Людочка, Платонов. Юшка и т.д.

title: Презентация к уроку по современно литературе.


file_name: приложение.pptx

description:
1                               2                             3
           4                            5                             6

доп. образование детей

group: Другое

title: Сценарий конкурсной программы «Армейский калейдоскоп»


extracted_text:
КӨБЕЙТУ ЖӘНЕ БӨЛУ
234*2       468:2 Суретпен жұмыс Ширату
Суреттердің артындағы
тапсырмаларды орындау Топтасу
Бір      Два      Тhree
I             II            III 468    (400+60+8)
234   (200+30+4) «Бәйшешек» гүлін теру 132*3=3
396:3=1
96
32 423*2
846:2
121*3
323*2
363:3
646:2 Жұптық жұмыс       № 3 - №6
Х +
52-x=64:2
25=8*5Х -27=100:2
Х + 342=639
981 – x =342
Х – 342 = 639
Х + 543=72050 – х =5*5
Х – 342 = 840 Топтық жұмыс    №4
•
• Дәрігер 60 минут ішінде 3 науқасты
І  топ
қабылдады. Бірінші
науқас 15 мин, ал екіншісі одан 3 есе кем
уақыт қабылдауда
• Қызғыш құстың массасы 200г, қызылбас үйректің массасы одан
4 есе артық. Ал жабайы үйректің массасы қызылбас үйрекке
қарағанда 2 есе кем. Жабайы үйректің массасы қанша?
                   (200 *4):2=400
болды. Үшінші науқас дәрігер қабылдауында
қанша уақыт
• Оқушылар 36 кг дәрілік өсімдіктер жинады. Олардың ішінде
12кг жөке гүлі, одан 3 есе кем қалақай жапырағы бар, ал қалғаны
 түймедағы. Оқушылар неше кг  түймедағын жинады?
                          (12:3)+12=16   36-16 =20         36- (12:3)-12=20
болған?         (15:3)+15=20  60-20 =40          60-
(15:3)-15=40
ІІІ топ Оқулықпен жұмыс
(Ауызша)
38  -    3  +   7
= 42
= 48
ЖАРАЙСЫҢДАР!
38   +  3   +  7
38  +  3   -   7
38   -   3  -   7
= 34
= 28
12   +   6    :
12   :   6  -   2
2 = 9
= 0
38  +  3   -   7 = 3438   -   3  -   7 = 2812   +   6    :  2 = 912   :   6  -   2 = 038  -    3  +   7 = 4238   +  3   +  7 = 48 “Көңілді жарыс”
350
770
14  +13 :9  *100  +200
 :5  +250
15  +16 -3 *100 +20  :
6  +300
350
16  +14 *3  + 10  :5
*8  +190
14  +13 :9  *100  +200  :5  +25016  +14 *3  + 10  :5  *8  +19015  +16 -3 *100 +20  :6  +300 123*2=246
224*2=448
514*2=1028
621*2=1242
642:2=321
482:2=241
824:2=412
222:2=111
123*2=246224*2=448514*2=1028621*2=1242642:2=321482:2=241824:2=412222:2=111 “Кезбе тілші”
-Сендерге сабақтан нені түсіндіңдер?
-Қандай қиындық туындады?
-Ең қызық деп тапқан тапсырмаңды айт!
-Тағы не білгің келеді?
- Сабақ несімен ұнады? № 7
71 - бет
№ 7  71 - бет

file_name: көбейту және бөлу.pptx

description:
КӨБЕЙТУ ЖӘНЕ БӨЛУ
234*2       468:2

description: Суретпен жұмыс

description:
Топтасу
Бір      Два      Тhree
I             II            III

description:
468    (400+60+8)
234   (200+30+4)

description: «Бәйшешек» гүлін теру

description:
132*3=3
396:3=1
96
32

description:
423*2
846:2
121*3
323*2
363:3
646:2

description:
№ 7
71 - бет
№ 7  71 - бет

intro: Елеукеева Марта Сериковна 1990 жылы Шымкент қаласында дүниеге келегенмін. 2007 жылы білім алған мектебімді бітіріп, Ыбырай Алтынсарин атындағы педагогикалық институтындағы "Бастауыш оқытудың педагогикасы мен әдістемесі" мамандығына түсіп, 2011 жылы аяқтадым. 2011 ж бастап № 131 орта мектепте және 2014 жылдан бері № 137 орта мектепте бастауыш мұғалімі болып қызмет атқарудамын.

title: Презентация математика пәнінен "Көбейту және бөлу" (3 сынып)


классное руководство

group: Педагогика

title: "Пицца – нельзя не насладиться" Классный час


extracted_text:
И   В С Е Р Ь Е З »
« И   В   Ш У Т К У ,
1 1конкурс
Дальше,
дальше...
2 1.Значок на экране,
щелкнув мышью на
котором можно
открыть некоторую
программу,
документ или папку
3 2.Запись числа 15
в 16-ричной
системе
счисления
4 3. Не имеющий
физического
воплощения, а
созданный на экране
монитора компьютера
5 4. Образное
представление
схемы организации
на диске файлов и
каталогов (папок)
6 5. Фирма,
предоставляюща
я услуги по
пользованию
Интернетом
7 6.Размер
шрифта
8 7. Многократно
повторяющаяся
часть алгоритма
(программы)
9 8.Человек -
фанат
компьютерных
игр
10 9.Назовите
"антипод" для
слова
«клиент»;
11 10.Сколько   байт
в   40   битах?
12 11.Единица
измерения
информации.
13 12.От имени какого
 математика
произошло слово
 АЛГОРИТМ
14 13.(Вопрос-шутка)
Какой носитель
имеет форму
пиццы?
15 14.Как называется
объект-
заместитель
оригинала ?
16 15.Гибкий
магнитный
диск?
17 16.(Вопрос-шутка)
Книгу по какому
языку
программирован
ия химики
называют книгой
про ионы меди?  18 17.Когда появился
манипулятор
«мышь», то для него
в русском языке
некоторое время
использовалось
название по имени
персонажа
известной русской
сказки. Назовите имя
19 18.Аппаратные и
программные
средства,
обеспечивающие
объединение на
компьютере
текста, графики,
анимации и звука 20 19.Состояние, при
котором
включенный
компьютер не
реагирует на
действия
пользователя
21 20.Изобретатель
системы
кодирования
информации,
использующий
два символа :
точку и тире.
22 1конкурс
Дальше,
дальше...
23 1. Перечисление всех
папок (каталогов),
в которые вложен
файл
пользователя
24 2. Запись числа 8
в 8-ричной
системе
счисления
25 3.Элемент
печатающей
головки
матричного
принтера
26 4. Текст,
содержащий
связи с текстом
других
документов
27 5. Минимальный
элемент
изображения на
экране монитора
28 6. Главный
компьютер
многоранговой
локальной сети
29 7.Начинающий
пользователь
30 8. Процедура
«альтернатива»,
как ее можно
назвать иначе?
31 9. Назовите
"антипод" для
слова
«константа»
32 10.Сколько бит
      в 3 байтах?
33 11.Минимальный
информационн
ый объект
34 12.Имя первой
женщины –
программиста
35 13.(Вопрос-шутка)
Кто жужжит в
дисководе?
36 14.Последовательн
ость действий,
направленная
для достижения
конкретной цели
37 15.Что общего
между
папирусом,
берестяной
грамотой, книгой
и дискетой?
38 16.(Вопрос-шутка)
Как зовут
дирижера
оркестра
компьютерных
устройств?
39 17.Вычислительное
устройство у
древних греков и
римлян, похожее
на счеты?
40 18.Специальные
правила,
определяющие
принцип
построения слов
и предложений в
языке
программирован
41 19.Как называются
программы,
предназначенны
е для просмотра
страниц
Интернета?
42 20.Символ,
используемый в
обозначении
интервала ячеек
в электронных
таблицах
43 44 2 конкурс
И то, и другое
 – что это такое?
45 ПРИМЕР:
1. И ковровая, и
беговая, и на
магнитном
диске в
компьютере
ДОРОЖКА
46 2. И нота, и язык
программиров
ания
СИ
47 3. И семейный,
и военный,
и файловый
АРХИВ
48 4. И  категория в
спорте, и
позиция в
записи числа
РАЗРЯД
49 5. И в трапеции,
и у памятника,
и у системы
счисления
основание
50 6. И почтовый,
и нижний или
верхний, и у
элемента
массива
индекс
51 7. И город в
Англии,
и разговорное
название
жесткого
винчестер
диска
52 8. И
медицинская,
и в
компьютерной
программе
процедура
53 9. И
искусственное
русло,
наполненное
водой, и
линия связи
канал
54 10.И
рыболовная,
и
компьютерна
я
сеть
55 11.И движение
ногой при
ходьбе, и
величина
изменения
шаг
параметра
цикла
56 57 3 конкурс
Стань роботом
58 59 60 61 4 конкурс
Компьютерное
зазеркалье
62 ПРИМЕР:
1.Беззвучны
й
микрофон
Звуковая
колонка
63 2.Гибкая
плата
Жесткий диск
64 3.Видимая
папка
Скрытый файл
65 4. Долговремен
ный склероз
Оперативная
память
66 5.Естественн
ая
глупость
Искусственный
интеллект
67 6.Коллектив
ные счеты
Персональный
компьютер
68 7.Лиственны
й файл
Корневой
каталог
69 8.Отцовский
блок
Материнская
плата
70 9. Одеяло
для кошки
Коврик для
мышки
71 10. Ручная
вакцина
Компьютерный
вирус
72 11. Низкий
запрет
Высокое
разрешение
73 74 5 конкурс
Анаграммы
75 Игра со зрителями
Все на поиск
терминов
76 ПРИМЕР:
Этот процесс
орнитологи
называют
миграцией
77 Потом они
торжествовали
и радовались
как дети.
78 Его феска не
раз падала с
головы.
79 Река Днепр
интересна тем,
что на ней
имеется
несколько
электростанций
.
80 По просьбе
хозяина
квартиры мы
шкаф сдвинули
с места.
81 Этот старинный
комод ему
достался в
наследство.
82 Когда-то он
работал в
идеологическо
м отделе.
83 В присутствии
начальника
Потап робел,
как ребенок.
84 Оказалось, что
граф и
Казанова -
одно и тоже
лицо.
85 5 конкурс
Анаграммы
86 Галло
Салькап
Красен
Кастор
Талодка
Темка
Бискей
Терполт
алгол
паскаль
сканер
строка
отладка
метка
бейсик
плоттер
87 Транфор
Фигарка
Иголка
Корсет
фортран
графика
логика
сектор
Фуралом
формула
Волусие
Урвиск
Таксиед
условие
курсив
дискета
88 89 6 конкурс
Крылатые
выражения
90 ПРИМЕР:
1.Программист
нашел причину
неправильного
результата работы
программы
• Ищите и найдете;
• А ларчик просто
открывался;
• Буря в стакане воды.
91 1. Вирус
«Троянский
конь»
• Всякое деяние благо;
• Дары данайцев;
• Двуликий Янус.
92 2.
FIO@C:\PROVIDER.
RU
• На деревню дедушке;
• За тридевять земель:
• Ищите и обрящете.
93 3. Брешь в
системе
защиты
• Нить Ариадны;
• Ахиллесова пята;
• Избушка на курьих
ножках.
94 4.
Восстановлен
ие раннее
удаленного
• Воскрешение Лазаря;
файла
• Подальше положишь –
поближе возьмешь;
• Всякое деяние благо.
95 96 7 конкурс
Частушки
97 Выдает компьютер
сбои,
Мне ужасно
надоел...
98 99 100 И   В С Е Р Ь Е З »
« И   В   Ш У Т К У ,
101

file_name: pril1презентация.pptx

description:
И   В С Е Р Ь Е З »
« И   В   Ш У Т К У ,
1

description:
1конкурс
Дальше,
дальше...
2

description:
6.Размер
шрифта
8

description:
8.Человек -
фанат
компьютерных
игр
10

description:
10.Сколько   байт
в   40   битах?
12

description:
11.Единица
измерения
информации.
13

description:
15.Гибкий
магнитный
диск?
17

description:
1конкурс
Дальше,
дальше...
23

description:
7.Начинающий
пользователь
30

description:
10.Сколько бит
      в 3 байтах?
33

description:
11.Минимальный
информационн
ый объект
34

description:
12.Имя первой
женщины –
программиста
35

description:
2. И нота, и язык
программиров
ания
СИ
47

description:
10.И
рыболовная,
и
компьютерна
я
сеть
55

description:
3 конкурс
Стань роботом
58

description:
4 конкурс
Компьютерное
зазеркалье
62

description:
2.Гибкая
плата
Жесткий диск
64

description:
3.Видимая
папка
Скрытый файл
65

description:
7.Лиственны
й файл
Корневой
каталог
69

description:
8.Отцовский
блок
Материнская
плата
70

description:
9. Одеяло
для кошки
Коврик для
мышки
71

description:
10. Ручная
вакцина
Компьютерный
вирус
72

description:
11. Низкий
запрет
Высокое
разрешение
73

description:
5 конкурс
Анаграммы
75

description:
Игра со зрителями
Все на поиск
терминов
76

description:
Его феска не
раз падала с
головы.
79

description:
5 конкурс
Анаграммы
86

description:
6 конкурс
Крылатые
выражения
90

description:
7 конкурс
Частушки
97

description:
И   В С Е Р Ь Е З »
« И   В   Ш У Т К У ,
101

intro:
Внеклассное мероприятие по информатике и ИКТ
"И в шутку, и всерьез"
Цели:
•	Образовательная: закрепление знаний, умений навыков по основным темам учебного курса «Информатика и ИКТ».
•	Воспитательная: воспитывать самостоятельность, целеустремленность,  умение работать в команде, ответственность в достижении цели.
•	Развивающая: развивать познавательный интерес  учащихся к предмету, логическое   мышление,  творческую активность.
Продолжительность: 45 минут.
Оборудование:
•	Музыкальные заставки, мультимедийный проектор.
•	Приложения 1-5.
•	2 листа бумаги формата А3, маркеры.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
– Добрый день, дорогие участники, зрители и  болельщики. В современном мире информатика – самая молодая и стремительно развивающаяся наука, знание которой просто необходимо  каждому человеку.   Сегодня  мы с вами и в шутку,  и всерьез попытаемся прикоснуться  к разным граням этой интереснейшей науки.
В нашей игре участвуют  две сборные  команды  « Драйверы» и  «Админы», поприветствуем их.  Представление капитанов команд и членов жюри.
Итак, мы начинаем.
Разминка (шуточные вопросы). Участвуют все члены команды. За каждый убедительно сформулированный ответ - 2 балла. Команды отвечают по очереди. В случае неверного ответа ход передаётся команде соперника.
1.	Программист попал в армию. Какой вопрос он задаст офицеру на команду "По порядку номеров рассчитайся". (В какой системе счисления?).
2.	О какой компьютерной программе идет речь в песне:
Он мне дорог с давних лет,
И его милее нет,
Этих окон негасимый свет.
(Операционная система Windows).
3.	Какая связь между городом в Англии, ружьем калибра 30х30 и одним из элементов компьютера? (Все они связаны со словом "винчестер").
4.	Почему на компьютерном жаргоне процессор называется камнем? (Основой микросхемы процессора является кристалл кремния высокой степени чистоты).
5.	Что общего между папирусом, берестяной грамотой, книгой и дискетой? (Хранение информации).
6.	А всё-таки: в какой системе счисления лучше получать стипендию? (В любой).

title: Внеклассное мероприятие "И в шутку, и всерьёз"


extracted_text:
Практика Око
возрождения: секреты и
особенности
Светлана Юрьевна,
Подготовила: Пузанова
заместитель директора
МБОУ «Покровская ООШ» Каждый хотел бы долго жить, но
никому не хочется стареть.
                                  Джонатан Свифт Энергия силы Радость жизни Красота и воля Любовь и покой Мир вокруг Будьте здоровы, используйте секреты
лам и сохраняйте молодость!

file_name: Практика Око возрождения.pptx

description: Энергия силы

description: Радость жизни

description: Красота и воля

description: Любовь и покой

description: Мир вокруг

title: Выступление на родительском собрании "Практика Око возрождения: секреты и особенности"


extracted_text:
ТЕМА
УРОКА
21,43, 64,36,55,32,34
61,64,26,24,56
3
4
1
2
20
30
40
50
60
Ц
Д
Е
В
Ж К
Ю Л
Г
М
З
Н
А
П
Ф
Щ Т
Р
Ъ
5
Ё
Я
Ь
Б
О
Х
6
И
С
Ш
Ы
Ч Грибы
ЗАГАДКИ
?????????
?

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ
ТЕМА УРОКА
СЪЕДОБНЫЕ
ГРИБЫ
РАЗНООБРАЗИЕ
ГРИБОВ
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГО
ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА ГРИБОВ
ОПЯТА
БЕЛЫЙ ГРИБ
ПОДОСИНОВИК ТЕМА УРОКА
СЪЕДОБНЫЕ
ГРИБЫ
РАЗНООБРАЗИ
Е ГРИБОВ
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГ
О ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА ГРИБОВ
ЗАГАДКИ
?????????

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
ОПЯТА
БЕЛЫЙ ГРИБ
подосиновик
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ ТЕМА УРОКА
СЪЕДОБНЫЕ
ГРИБЫ
РАЗНООБРАЗИЕ
ГРИБОВ
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГО
ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА
ГРИБОВ
ОПЯТА
БЕЛЫЙ ГРИБ
подосиновик
ЗАГАДКИ
?????????
?
ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ ТЕМА УРОКА
СЪЕДОБНЫЕ
ГРИБЫ
РАЗНООБРАЗИЕ
ГРИБОВ
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГО
ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА ГРИБОВ
ОПЯТА
БЕЛЫЙ
ГРИБ
подосинов
ик
ЗАГАДКИ
?????????
??

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ ТЕМА УРОКА
СЪЕДОБНЫЕ
ГРИБЫ
РАЗНООБРАЗИЕ
ГРИБОВ
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГО
ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА ГРИБОВ
ОПЯТА
БЕЛЫЙ
ГРИБ
подосинов
ик
ᵒ
ᵒ
41  с.ш  36
в.д
Петров крест
ЗАГАДКИ
?????????

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ ТЕМА УРОКА
СЪЕДОБНЫЕ
ГРИБЫ
РАЗНООБРАЗИ
Е ГРИБОВ
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГО
ГРИБА
ЗАГАДКИ
?????????

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ПРАВИЛА
СБОРА ГРИБОВ
ОПЯТА
БЕЛЫЙ
ГРИБ
подосинов
ик
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ ТЕМА УРОКА
СЪЕДОБНЫЕ
ГРИБЫ
РАЗНООБРАЗИЕ
ГРИБОВ
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГО
ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА ГРИБОВ
ОПЯТА
БЕЛЫЙ ГРИБ
ПОДОСИНОВИК
ЗАГАДКИ
?????????

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ Тема урока
Съедобные
грибы
Разнообразие
грибов
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНО
ГО ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА
ГРИБОВ
ЗАГАДКИ
?????????
?

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
ОПЯТА
БЕЛЫЙ ГРИБ
подосиновик
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ Тема урока
Съедобные
грибы
Разнообразие
грибов
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГО
ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА
ГРИБОВ
ОПЯТА
БЕЛЫЙ ГРИБ
подосиновик
ЗАГАДКИ
?????????
?
ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ Тема урока
Съедобные
грибы
Разнообразие
грибов
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГО
ГРИБА
1. Все грибы растут в лесах
2.  Грибы  не  имеют  хлоропластов  и
других пластид
3.Грибы  имеют  грибницу,  состоящей  из
нитей.
грибов  встречаются  как
4.  Среди
одноклеточные, так и многоклеточные
5.  В  клеточных  стенках  грибов,  как  в
покровах
насекомых,
имеется органическое вещество - хитин
6. Грибы - гетеротрофы
7. Грибы могут размножаться половым и
бесполым путем
грибов  получают
8.  Из  некоторых
лекарства
раков,
тела
ПРАВИЛА
СБОРА
ГРИБОВ
ОПЯТА
БЕЛЫЙ ГРИБ
подосиновик
ЗАГАДКИ
?????????
?

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ Тема урока
Физкультминутка
ЗАГАДКИ
Съедобные
грибы
Разнообразие
грибов
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГ
О ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА
ГРИБОВ
« Вырос гриб на тонкой ножке.
Встань и ты, постой немножко.
Крышу сделай над собой,
Как из шляпки грибной.
Все тихонечко вздохнем,
Вновь грибы учить начнем».
?????????
?

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
ОПЯТА
БЕЛЫЙ ГРИБ
подосиновик
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ Тема урока
Съедобные
грибы
Разнообразие
грибов
СТРОЕНИЕ
ШЛЯПОЧНОГ
О ГРИБА
ПРАВИЛА
СБОРА
ГРИБОВ
Шляпочные грибы
Трубчатые
Пластинчатые
ЗАГАДКИ
???????????

ФИЗКУЛЬТМ
ИНУТКА
ОПЯТА
БЕЛЫЙ ГРИБ
подосиновик
КЛАССИФИК
АЦИЯ
ЯДОВИТЫЕ
ГРИБЫ м у х
б
г
и
б
ром
п о д б е р ё з
о
д
о
с
и
н
о
в
и
к
ор
в и
к
о
п
я
т
а
ив
к
Нет грибов
Молодцы!
Глубоко был спрятан
Не спорю- не белый.
Стоит на полянке
Землю пробуравил.
Маленький, удаленький
дружней,
он,
Я, братцы, попроще.
в красном платье
Корешок оставил,
сквозь землю прошёл,
чем эти,
Раз-два-три-и вышел
Расту я обычно
Татьянка: вся в
Сам на свет явился,
красну шапочку нашёл.
Знают взрослые и
вон,
В берёзовой роще.
белых крапинках.
Шапочкой прикрылся.
дети
И стоит он на виду.
На пеньках растут в
Белый, я тебя найду!
 лесу,
Как веснушки на
носу.

intro: Данный материал использован на уроке при объяснение нового материала, подобран я считаю удачно, красочные рисунки и игры, загадки. Детям на уроке было интересно и увлекательно. Ребята познакомились с ядовитыми и съедобными грибами. Интерактивный плакат очень удобный,можно вернуться к любому этапу урока.Интерактивный плакат использовала на уроке в 5 классе при объяснение темы "Общая характеристика грибов"

title: Интерактивный плакат "Грибы"


extracted_text:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
  РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
  РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
 по теме
 по теме
 по теме
 по теме
«ЗАКОН
«ЗАКОН
«ЗАКОН
«ЗАКОН
СОХРАНЕНИЯ
СОХРАНЕНИЯ
СОХРАНЕНИЯ
СОХРАНЕНИЯ
ИМПУЛЬСА»
ИМПУЛЬСА»
ИМПУЛЬСА»
ИМПУЛЬСА»
Мало иметь хороший ум,
главное хорошо его применять.

Р.Декарт Как пожарники спасают людей при пожаре с
верхних этажей домов? Объясните работу Сегнерова колеса « Стрельба из пушки»
При стрельбе из орудия возникает отдача – снаряд
движется вперед, а орудие – откатывается назад.
Почему? ПЛАН РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
 НА ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ИМПУЛЬСА
1) Сделать рисунок, на котором обозначить
направления оси координат, векторов
       скорости тел до и после взаимодействия
2)   Записать в векторном виде закон сохранения
импульса
3)   Записать закон сохранения импульса в проекции на
ось координат
4)   Из полученного уравнения выразить неизвестную
величину и найти её значение •   Какую скорость приобретёт лежащее на льду
чугунное ядро, если пуля, летящая горизонтально
со скоростью 500 м/с , отскочит от него и будет
двигаться в противоположном направлении со
скоростью 400 м/с? Масса пули 10 г, масса ядра 25
кг.
1
.
v2
v
m
2
v1
m
1
O
2. m1v = m1v1+
m2v2
+
3.
m2v2
4.
= -
m1v1
m1
v
X
=0,01кг ( 500 м/с + 400 м/с)
=
25 кг
m1v + m1v1
v2
=
= 0,36 м/с
m
2

file_name: Задачи на сохранение импульса.ppt

description: Объясните работу Сегнерова колеса

title: Разработка и презентация открытого урока по физике на тему "Закон сохранения импульса" (9 класс, физмка)


extracted_text:
И
CОЮЗЫ ПО
СТРУКТУРЕ

ГРАММАТИЧЕСКО
МУ ЗНАЧЕНИЮ
 CОЮЗЫ ПО СТРУКТУРЕ И ГРАММАТИЧЕСКОМУ ЗНАЧЕНИЮ СЛОВАРНАЯ РАБОТА
 Будто, как будто, потому что,
оттого что, так как, то есть.
  – Подчеркните орфограммы в словах
  – Какие орфограммы есть в этих словах?
 – Как называются все эти слова? ПРОВЕРИМ ВАШУ ВНИМАТЕЛЬНОСТЬ
  Что обозначает слово
союз в буквальном
значении?
 В каком языке это
происходило?
Какой союз употребляют
чаще всех? РАБОТА С УЧЕБНИКОМ
Стр. 160, № 294
 Какую идею передают
авторы?
 Какие задачи мы будем
решать?
На какие вопросы отвечать?
Какие цели будут у урока? РАБОТА С С ТЕКСТОМ.
Я люблю в своей великой
Родине все: … ее печальные
тундры, … ее реки с ажурной
красотой шлюзов и плотин, …
ее новостройки, … ее дремучие
леса, сохраняющие исконное
очарование природы. Мне
дорого все, … тут жили мои
деды и прадеды. ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ:
Какие союзы можно вставить в
данный текст? Вставьте эти союзы.
Прочитайте текст выразительно.
Определите тип и стиль текста.
Назовите основные стилевые приметы.
Что связывают союзы в данном тексте?
Какова роль союзов в тексте?
Какой вывод можно сделать? ОПРЕДЕЛИТЕ, УМЕСТНО ЛИ ИСПОЛЬЗОВАН
ПОВТОРЯЮЩИЙСЯ СОЮЗ И В ОТВЕТЕ УЧЕНИКА
НА УРОКЕ ФИЗИКИ.
ПРЕДСТАВЬТЕ СВОЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА.
Форму жидкости изменить легко.
Однако ее объем изменить трудно.
Например, в свинцовый шар
налили воды и запаяли его со всех
сторон. И потом ударили по нему, и
вода не сжалась. И она просочилась
сквозь стенки шара. ВЫВОД
– Уточните, всегда ли должен
быть равноправный характер
отношений между частями
сложного предложения?
 – А где союзы всегда выражают
грамматически равноправные
отношения? НАБЛЮДЕНИЕ.
 Проведите наблюдения в предложении,
используя союзы
 И, А, КОГДА, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.
Лес загадочно шумел, …
мы любовались его
таинственной красотой. ПО СТРУКТУРЕ
Простые
 ( из одного слова)
Составные
 (из двух и более слов)
Двойные ПО ГРАММАТИЧЕСКОМУ
ЗНАЧЕНИЮ
Сочинительные
Подчинительные
 Равноправные части
 Одно предложение
главное, другое ему
подчиняется  1.    Ветер прогулялся по желтой листве старых берез, и с
ПРОВЕРЬТЕ, ПРАВИЛЬНО ЛИ РАССТАВЛЕНЫ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ.   ЗАПИШИТЕ В ТРИ СТОЛБИКА № ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПП   ССП     СПП
листьев посыпался на нас град крупных капель.
 2.    Еще нет семи часов, а цирюльня Макара Кузьмича уже
отперта.
 3.    Сани были пусты, потому что Володя уже стоял в сенях и
красными, озябшими пальцами развязывал башлык.
 4.    Зимнее солнышко, проникая сквозь снег и узоры на
окнах, дрожало в самоваре и купало свои чистые лучи в
полоскательной чаше.
 5.Вечером, когда мальчики ложились спать, девочки
подкрались к двери и подслушали их разговор.
 6.    Было не холодно, и снег слабо поскрипывал у него под
ногами.
 7.    Когда из кухни ушел гость, Пелагея явилась в комнаты и
занялась уборкой. ПРОВЕРКА
ПП
ССП
4  ОЧП 1 соед.
2 –
против.
6 – соед.
СПП
3 –
причина
5 – время
7 место ПОДВЕДИТЕ ИТОГ УРОКА ДОМАШНЯЯ РАБОТА
 1. Уметь рассказать по
схемам и таблицам о
союзе как о части речи.
2. № 302.

description: ПОДВЕДИТЕ ИТОГ УРОКА

intro:
Данный урок был открытым, к нему предлагаются следующие материалы:
-пошаговая презентация по изучаемой теме
-технологическая карта с указанием УУД
- задания для учащихся
-анкета самооценивания.
По программе Рыбченковой Л.М., я,к сожалению, не нашла электронного учебника, разработок технологических карт. Думаю, что эта разработка поможет провести подобный урок продуктивно.пошаговая презентация к уроку

title: урок русского языка 7 класс Презентация  "Союзы по структуре и грамматическому значению" (ФГОС)


extracted_text:
Обучение информатике
детей с ограниченными
возможностями здоровья
Подготовила:
учитель информатики МБОУ «Школа
№5»
Гудкова Евгения Александровна В  современном  российском  обществе  углубляется  социальное  расслоение,
которое находит отражение и в системе образования. Многообразие методов
и  форм  обучения  позволяет  использовать  избирательный  подход  к
участникам педагогического процесса.
И  особенно  остро  воздействие  данных  процессов  испытывают  люди  с
ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), их семьи, а также
различные  социальные  структуры,  которые  призваны  оказывать  им
социальную и психолого - педагогическую помощь.
Термин

«дети
здоровья»
используется  в  сфере  образования  и    применяется  к  детям,  имеющим
недостатки физического и (или) психического развития.
с  ограниченными  возможностями Категории детей с ограниченным здоровьем








с расстройством поведения и общения
(гиперактивное  поведение,  демонстративное  поведение,
нехватка  внимания,  протестное  поведение,  агрессивное
поведение);
с нарушениями слуха;
с нарушениями зрения;
с речевыми дисфункциями;
с изменениями опорно-двигательного аппарата;
отсталостью умственного развития;
с задержкой психического развития;
комплексные нарушения. Категории детей с ограниченным здоровьем
161
61
40
21
всего детей
детей с овз
СКK VII ВИДА
СКK IV ВИДА С какими детьми приходиться работать?
 Не  владеют  приемами  смыслового  заучивания
группировкой, повторением, проговариванием вслух).
(смыс ловой
 Пло хо  контролируют  себя  при  воспроизведении  заученного
(неоднократ но  повторяют  одни  и  те  же  названия,  картинки,  не
замечая, что уже называли их).
 Недостаточно
активны
мнемической
деятельности, что проявляется в отсутствии стремления, стара ния
вспомнить заученное.
выполнении
при
 Воспроизведение
не достаточной
точностью:  при  дословном  повторении  несложного  тек ста
допускается много ошибок.
отличается
заученного
 Неумение  рационально  организовывать  и  контролировать  свою
работу, а также применять приемы запоминания. Общие недостатки развития подростков с
ОВЗ:
 Замедленное восприятие
 Ограниченный запас знаний и
 Недостатки в развитии
личности, характеризующиеся
повышенной зависимостью от
окружающих
 Эгоистические тенденции
 Недостаткии в регуляции и
саморегуляции поведения,
чувством неполноценности
представлений об
окружающем мире
 Недостатки в развитии
моторики
 Низкая познавательная
активность
 Недостатки в развитии речи,
проявляющиеся по разному Для эффективности работы с детьми с ОВЗ
большое внимание следует уделять
следующим моментам:
 Тщательный  отбор  базового  материала,  который  осуществляется  в
соответствии  с  принципом  доступности.  Материал  должен  быть  по
содержанию и объему посильным для учащихся,
 Небольшой  объем  новой  информации  на
занятии.  Учителю
необходимо  разбивать  учебный  материал  на  небольшие  части,
контролировать усвоение каждой.
 Объяснение  учащимся  всех  понятий,  необходимых  для  усвоения
учебного материала.
 Подбор  и  использование  разнообразной  наглядности
(рисунки,
плакаты, диаграммы, схемы, раздаточный материал и пр.) для опоры
на ведущий (у большинства учащихся) зрительный анализатор.
 Оборудование  каждого  урока  должно  обеспечивать  учащимся
возможность  для  работы  различных  анализаторов  (зрительного,
слухового, двигательного). Для эффективности работы с детьми с ОВЗ
большое внимание следует уделять
следующим моментам:
 Использование  дидактических  игр  для  повышения  интереса
подростков к изучаемому материалу и лучшего усвоения материала.
 Преобладание  практических  действий  на  уроке,  так  как
  у
подавляющего числа учащихся снижено слуховое восприятие и слабая
познавательная активность.
 Постоянное комментирование действий на уроке, работа по образцу и
по четкой инструкции.
 Дифференцированный  подход,
что  предполагает  оптимальное
приспособление  учебного  материала  и  методов  обучения  к
индивидуальным  особенностям  каждого  ученика
(использование
разноуровневых заданий, учет темпа деятельности).
 Развитие  на  уроках  психических  процессов  –  восприятия,  внимания,
коррекционную
специфику
памяти,  мышления,
направленность учебного заведения.
учитывая
и Для эффективности работы с детьми с ОВЗ
большое внимание следует уделять
следующим моментам:
 Частая  смена  деятельности  на  занятиях  для  поддержания
внимания к теме и профилактики утомления и пресыщения.
 Различные  формы  контроля:  фронтальный  опрос,  блиц-опрос,
опрос-«вертушка», работа в парах, тестирование, самостоятельная
работа, которая обязательно должна проверяться и оцениваться на
уроке.
 Оценивание  работы  учащихся  на  каждом  уроке.  В  течение  урока
каждый  ученик  получает  несколько  отметок,  что  способствует
поддержанию  у  детей  веры  в  свои  силы  и  возможности.  Общую
оценку целесообразно выставлять в конце урока, чтобы удержать
внимание учащихся в течение всего урока. Эта  категория  детей  нуждается  в  создании  постоянных
специальных  условий,  а  также  в  специальных  педагогических
подходах во время получении ими образования.
Школа, воспитывая и обучая таких детей, имеет специфическую
–  осуществление  коррекционного  воздействия  на
задачу
личность учащегося.
Школа  должна  давать  учащимся  знания,  но  кроме  этого  –
развивать умение мыслить самостоятельно.
Это  возможно  только  при  условии  индивидуального  подхода  к
каждому ученику и подборке специальных методик преподавания
информатики,  которые  позволят  проводить  работу  по  коррекции
памяти, внимания, мышления, развитию речи. На  сегодняшний  день  разработано  множество  технологий,
позволяющих  учителю  правильно  и  эффективно  организовывать
работу в классах коррекции:
Объяснительно – иллюстративное обучение
Личностно – ориентированное обучение
Развивающее обучение
Технология опорных сигналов
Модульная технология
Проблемное обучение
Игровая технология
Диалоговая технология
Технология коррекционно – развивающих упражнений. Технологий  много,  но  все  они  ориентированы  на  применение
специальных  приемов  с  позиции  полного  усвоения  учебного
материала.
Для  подростка  очень  важна  личность  учителя,  его  способность
заинтересовать  в  своем  предмете.  Сближение  с  учителем  может
выступить сильным стимулом к  учению. Очень важно, чтобы педагог
поверил  в  ученика,  признавал  у  него  способности,  разбудил  его
любознательность.  В  ряде  случаев  развития  личности  может  быть
следствием интереса к какому-то специальному предмету.

file_name: Обучение информатике.pptx

intro:
В современном российском обществе углубляется социальное расслоение,  которое находит отражение и в системе образования. Многообразие методов и форм обучения позволяет использовать избирательный подход к участникам педагогического процесса.

	И особенно остро воздействие данных процессов испытывают люди с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ), их семьи, а также различные социальные структуры, которые призваны оказывать им социальную и психолого - педагогическую помощь.

	Термин  «дети с ограниченными возможностями здоровья» используется в сфере образования и  применяется к детям, имеющим недостатки физического и (или) психического развития.

title: Презентация "Обучение информатике детей с ОВЗ"


extracted_text:
1. Ұйымдастыру  кезеңі.
Психологиялық дайындық
Мейірімді жүрекпен (жүректерін ұстайды)
Ақ пейілді тілекпен (қолдарын көкке көтереді)
Амандасып алайық (бір  бірінің қолдарын ұстайды)
Бір жадырап қалайық (бір  біріне қарап күлімдейді)
Еңбек етіп ерінбей,
Жақсы баға алайық! (бас бармақтарын көрсетеді)
Шаттық шеңбері:
Жарқын, жарқын үніміз,
Болашақтың күніміз.
Бастауыш  шақ үйінің,
Жайнап тұрған гүліміз.
Сәлеметсіздер ме қонақтар,
Қош келдіңіз, бәріңіз. Өткенді
пысықтау.
3. Автор
жайлы не
білесің?
2.Авторы
кім?
4. Қамбарата
не жасады?
1. Өлеңде
не жайында
айтылған?
5. Оқушылар
қандай сөзге
түсінбей қалды?
9.«Қараторғай»
әңгімесімен тақырыбы
ұқсас тағы қандай
шығарма оқыдың?
6. Осы
Қамбаратаның
айтқан сөзін сен
қалай түсінесің? 7. Бұл
8.«Қараторғай»
қандай құс?
әңгімеден
нені
түсіндіңдер?
1. Өлеңде не жайында айтылған?2.Авторы кім?3. Автор жайлы не білесің?4. Қамбарата не жасады?5. Оқушылар қандай сөзге түсінбей қалды? 6. Осы Қамбаратаның айтқан сөзін сен қалай түсінесің?7. Бұл әңгімеден нені түсіндіңдер?8.«Қараторғай» қандай құс? 9.«Қараторғай» әңгімесімен тақырыбы ұқсас тағы қандай шығарма оқыдың? ОЙ ШАҚЫРУ Жаңа  сабақ
«Түлік туралы сабақ» Мақсаты:
1. Оқушыларға А. Тоқмағамбетов туралы мәлімет беру,
«Түлік туралы сабақ» өлеңімен таныстыру, мәтінін
меңгерту. Төрт түлік малдың құрметтеу, пайдасын
түлік туралы жанжақты мағлұмат беру, малды
жасына қарай топтау
2. Өлеңді оқыту арқылы мәнерлеп оқу, түсініп оқу
дағдыларын қалыптастыру.
3. Оқушыларға төрт түлік малдың қадірін біліп, қамқор
болуға тәрбиелеу. Асқар Тоқмағамбетов
(19 қыркүйек 1905жыл,
Қызылорда облысы,Тереңөзек
 ауданы (қазіргі Сырдария
ауданы), бұрынғы 18партия
съезді атындағы кеңшар –
21 тамыз 1983, Қызылорда қ.)
—қазақтың ақыны,
жазушысы."Әзірет Сұлтан",
"Семафор ашық", "Екі заң"
атты драмалық шығармалар,
"Бәріміз де сондай болсақ"
киносценарий де жазды. СЕРГІТУ СӘТІ Оқулықпен жұмыс.  Балалар, өлеңде не жайында айтылған?
 Марат пен Болат неге таласты?
 Болаттың сұрағына сендер қалай жауап берер едіңдер?
1 Түлік туралы сабаққа кімдер қатысты?
2 Кім сұрақ қойды?
3 Не жөнінде сұрады?
4 Марат көп сөйлегенмен қойдың түрін айта алдыма?
5 Болат тағы қандай сұрақтар қойды?
6 Болаттың өзі не біледі екен?
7 Ендігі сұрақ не туралы болды.
8 Ешкі, лақ, серке мен текенің айырмасы не екен
9 Болат пен Маратқа тағы кім қосылды?
10 Ол қандай сұрақ қойды? «Жабағы деген жүн ғой» деген
Мұраттың сөзіне келісесіндерме? Жабағы қойдың жүні
одан иіріп киімдер тоқиды.
11Түйе туралы қандай талас тудыруға болады? Постермен жұмыс: «Айналмалы бекет»
Төрт түлік малдың бойында тағы қандай
ерекшеліктерді көргілерің келеді. 1. Қазақ халқы қай малды көшіп
қонғанда пайдаланған?
2. Қазақ халқы амандасқанда неге «Мал
жаның аман ба?» дейді?
3. Төрт түліктің адамға пайдасы
қандай?
4. Төрт түлікке байланысты қандай
ұлттық ойындарды білесіңдер?
5. Әрі көлік әрі адамның серігі, соғыста
мініп шабатын қай түлік? Үйге тапсырма:
«Түлік туралы сабақ» өлеңін түсініп оқу,
төлдер суретін салып келу. Бағалау Назар
аударғандарыңызға
                 рахмет!

description: ОЙ ШАҚЫРУ

description:
Жаңа  сабақ
«Түлік туралы сабақ»

description: СЕРГІТУ СӘТІ

description: Оқулықпен жұмыс.

description: Постермен жұмыс:

description: Бағалау

description:
Назар
аударғандарыңызға
                 рахмет!

intro: Мақсаты:1. Оқушыларға А. Тоқмағамбетов туралы мәлімет беру, «Түлік туралы сабақ» өлеңімен таныстыру, мәтінін меңгерту. Төрт түлік малдың құрметтеу, пайдасын түлік туралы жан-жақты мағлұмат беру, малды жасына қарай топтау2. Өлеңді оқыту арқылы мәнерлеп оқу, түсініп оқу дағдыларын қалыптастыру.3. Оқушыларға төрт түлік малдың қадірін біліп, қамқор болуға тәрбиелеу.

title: Презентация по казахскому языку "Түлік туралы" (4 класс)


extracted_text:
ПРАВА РЕБЕНКА И ИХ
ЗАЩИТА Б.М. Кустодиев «Земская школа
в Московской Руси»
В.Г. Перов «Тройка»
В.Е.Маковский «Свидание» 20 ноября –Всемирный
день прав ребенка КОНВЕНЦИЯ ООН
О ПРАВАХ РЕБЕНКА
Принята резолюцией 44/25 генеральной
ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года.
КОНВЕНЦИЯ – документ, который
должен
                         неукоснительно
                         исполняться теми, кто его
                         подписал. ПОНЯТИЕ  ПРАВ ЧЕЛОВЕКА
Права человека — это права, необходимые
нам для полноценной жизни.
ПРАВА ЧЕЛОВЕКА  ДАНЫ ОТ
РОЖДЕНИЯ  И НЕ ЗАВИСЯТ  ОТ
ПРИЗНАНИЯ ИХ ГОСУДАРСТВОМ.
ГОСУДАРСТВО  МОЖЕТ  ТОЛЬКО
ЗАКРЕПИТЬ  И ГАРАНТИРОВАТЬ  ИХ
ВЫПОЛНЕНИЕ. Зачем была нужна Конвенция?
 Дети  более  уязвимы,  чем
взрослые, к условиям жизни.
 Дети
влиянию
бездействия правительств.
действий
более
подвержены
или
 Дети  особенно  уязвимы  к
дурному
и
эксплуатации
обращению.
 Дети  не  голосуют,  не  имеют
политического  и  экономического
влияния. Слишком часто их голоса
не слышны.
Именно  это  служило  основанием  для  разработки
документа,  направленного  на  обеспечение  прав
детей на Земле. КОНВЕНЦИЯ ООН
О ПРАВАХ РЕБЕНКА
Подписана Россией в 1990 году,
называет ребенком лицо до 18 лет
Включает 3 группы прав
-право на выживание
-право на развитие
-право на защиту Право на выживание
 Право на жизнь
 Право на восстановление здоровья
 Право на социальное обеспечение
 На уровень жизни, необходимый для
физического, умственного,
духовного, нравственного и
социального развития
 На отдых, досуг Право на развитие
 Право свободно выражать свои
взгляды и мнения
 Право искать, получать и
передавать информацию
 Свобода мысли, совести и религии
 Свобода ассоциаций и мирных
собраний
 Право на личную и семейную жизнь,
честь, репутацию, тайну
корреспонденции,
неприкосновенность жилища
 Право на образование
 Право участвовать в играх, Право на защиту
 Право знать своих родителей и не
разлучаться с ними
 Право на заботу родителей
 Право на сохранение своей
индивидуальности
 Право на воссоединение с семьёй, право
поддерживать контакты с родителями
 Право на защиту от физического,
психологического, сексуального насилия,
пыток, оскорблений
 Право на защиту от экономической
эксплуатации, от работы, наносящей
ущерб здоровью
 Право на защиту от наркомании и
токсикомании
 Право на защиту от похищения и торговли ДЕКЛАРАЦИЯ – документ
            рекомендательного характера,
            его нормы не обязательны для
            исполнения.
КОНВЕНЦИЯ – документ, который
должен неукоснительно исполняться
теми, кто его подписал. Документы, отражающие права детей Статья 28
Государства участники признают право ребенка на образование….
И осуществление этого права на основании равных возможностей. Статья 19
Государства – участники принимают все необходимые
законодательные, административные меры с целью защиты
ребенка от всех форм физического или психологического насилия,
оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или
небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации Статья 24
Государстваучастники признают право ребенка на
пользование наиболее совершенными услугами
системы здравоохранения и средствами лечения
болезней и восстановления здоровья Права одного человека
заканчиваются там,
где начинаются права
другого человека Осуществление защиты прав
ребенка
Семейное
законодательство
Государственная
забота
Семья, родители
Дошкольные учреждения,
школы, внешкольные детские
учреждения
Органы опеки и
попечительства
Суды, прокуратура
Конституция РФ
Международное
право
Конвенция о правах ребенка
Декларация прав ребенка Осуществление защиты прав
ребенка
1. Северный филиал государственного автономного учреждения
«Республиканский центр социальнопсихологической помощи
семье, детям, молодежи»(34748)30436;8937494
2. Телефон доверия для детей, подростков и их родителей–
88002000122 (телефон анонимный, бесплатный, круглосуточный)
3. ГУ Республиканский социальный приют для детей и подростков
(347)2461213  г.Уфа , ул.Победы, 26 А
4. Орган опеки и попечительства МУ «Отдел образования
администрации МР Кигинский район РБ»(34748)30476
5. Консультация специалиста отдела по обеспечению деятельности
уполномоченного по правам ребенка в РБ осуществляется по
телефонам 8(347)2501614;8(347)2506720;8(347)2500990 Мы обращаемся ко всем взрослым
( детям) планеты
уважайте….
- не допускайте….
- не забывайте…
- не нарушайте…
- от нас (вас) зависит… Рефлексия
Материал урока был интересен?
Варианты ответов:
да, нет.
«Свободный микрофон» - что я
узнал на уроке?
Закончи предложение:
1. Ребёнку нужно знать свои права,
потому что ...
2. Ребёнку нужно учиться
отстаивать свои права, потому
что… ПОМНИТЕ,
ПОЛЬЗУЯСЬ   СВОИМИ   ПРАВАМИ,
НАДО      УВАЖАТЬ  ПРАВА  ДРУГИХ
ЛЮДЕЙ!

file_name: мои права.pptx

description:
ПРАВА РЕБЕНКА И ИХ
ЗАЩИТА

description:
20 ноября –Всемирный
день прав ребенка

description: Документы, отражающие права детей

intro:
Ознакомление с историей появления прав,
правами ребенка и их защита, что такое Конвенция о правах ребенка, зачем она нужна?Три группы прав
Право на выживание
Право на развитие
Право на защиту
Что такое Декларация и Конвенция
Документы отражающие права детей
Право на бесплатное образование
Право на медицинскую помощь
Когда начинаются и заканчиваются права
Значение Конвенции о правах ребенка
Кто защищает права ребенка
Обращение ко всем жителям планеты
Рефлексия
Вывод об изучении пройденного

title: Твои права


extracted_text:
Афганистан – ты
боль моей души… • АФГАНИСТАН,
Исламская
Республика
Афганистан -
государство в юго-
западной части
Центральной Азии.
Название
«Афганистан»
появилось
сравнительно
недавно. До нач. 19 в.
эта страна была
известна как Хорасан,
что в переводе со
среднеперсидского
означает «восход
солнца» Столица –
г.Кабул • "Войска в Афганистан Советский Союз вводить не будет.
Появление наших солдат в вашей стране, товарищ президент,
наверняка восстановит большую часть афганского народа
• Ответ Л.И.Брежнева Мухаммеду Тарраки на его просьбу в
сентябре 1979 года ввести советские войска в Афганистан
против революции…» советские  войска
В  Афганистан
официально  вошли  в  декабре  1979
года. Закружило в афганской метели,
Нас позвали друзья в грозный час -
Время выбрало нас,
Мы особую форму надели. Ах, война!
Что,
проклятая,
ты
сделала!... 7 апреля 1988 г., министр
обороны СССР Маршал
Советского Союза Д. Язов
подписал директиву,
определявшую порядок
вывода войск из
Афганистана и
обеспечения их
безопасности на марше.
   Вывод советских войск
осуществлялся на
плановой основе. 15  февраля 1989
15  февраля 1989
г.г.
ВЫВОД Советских войск
ВЫВОД Советских войск
  из Афганистана.
из Афганистана. ДОМОЙ!!! 86 человек                     1984 год 2346 человек
1484 человека               1985 год     1868
После окончания войны в СССР были опубликованы
цифры погибших советских солдат с разбивкой по
годам:
1979 год
 1980 год
человека
1981 год
1982 год
человек
1983 год
                                     1989  год        653 человек
1298 человек                 1986 год     1333 человек
1948 человек                 1987 год      1215
1446 человек                  1988 год      759 человек
За 9лет наша страна потеряла по
официальным данным
13310 человек убитыми,
более 30 тыс. раненными и
искалеченными, • МОЛИТВА.
И опять плачут свечи,
Из воска льётся слеза...
Опускаются плечи
И устала душа.
Я молюсь днём и ночью
Неумелой рукой,
Чтобы Бог дал вам силы
Всем вернуться домой.
Может, эта молитва,
Что родилась в душе,
Белой птицей взметнётся
К облакам в синеве.
И услышит Господь наш
Те простые слова,
И вернутся родные
С той войны навсегда.
В сердце тонкие нити -
Между мной и тобой.
Возвращайся, мой милый,
Возвращайся живой! Светлая память всем
тем,
Кто не вернулся с войны,
Кто стал частичкой
тишины,
Кто лег в горах и не
проснулся
От необъявленной
войны.

file_name: Афганистан - ты боль моей души.ppt

description:
Афганистан – ты
боль моей души…

description: ДОМОЙ!!!

intro: Презентация предназначена для проведения классного часа к дню вывода войск из Афганистана. Небольшая историческая справка о положении данной страны и о истории ввода Советских войск. Сопровождается стихами и песнями. В конце классного часа в качестве рефлексии целесообразно дать творческое задание детям. Класс разбивала на несколько групп, правда некоторые решили сделать самостоятельную работу. Получились интересные работы.Презентация к классному часу

title: Презентация к классному часу "Афганистан - ты боль моей души"


extracted_text:
• Совесть - когтистый зверь, скребущий сердце; совесть - незваный
гость, докучный собеседник, Заимодавец грубый; эта ведьма:
А. С. Пушкин. "Скупой рыцарь"
• "Совесть - это тоненький голосок, который просит тебя не делать
того, что ты только что сделал»
•
• "Вечный спор Ангела и Демона происходит в нашей совести"
• Чистая совесть ни лжи не боится, ни слухов, ни сплетен.

•
•
•
(Л. Н. Толстой)
(Д. С. Мережковский).
Овидий
• Быть человеком значит буквально то же самое, что и нести
ответственность. Это значит - испытывать стыд при виде того, что
кажется незаслуженным счастьем.
•
Антуан де Сент-Экзепюри
• Чистая совесть - есть постоянный праздник.
Сенека
• Есть два желания; исполнение которых может составить истинное
счастье человека, - быть полезным и иметь спокойную совесть.
• Добро ДОБРО Д
О
Б
Р
О .
Совесть
 ВЕСТЬ
ВЕСТНИК
ВЕДАТЬ
ВЕДЕНИЕ. • Эти слова близки по
смысловой основе к
слову «знание»
• "ВЕСТНИК" с греческого
"Вечный спор Ангела и
Демона происходит в
языка - "АНГЕЛ".
нашей совести"
(Д. С. Мережковский). М. Е. Салтыков – Щедрин Красота Сердце Л  ю  б  о  в  ь • Вера, бескорыстие,
готовность жить для
других, чувство
самопожертвования • Это говорит
о важности
проблемы
в современном
обществе,
 о грехе и
искуплении,
о падении и
исцелении,
прозрении
человека,
живущего в
нравственной
темноте. С  О  В  Е  С  Т  Ь
• Добро, доброта
• Красота (внутренняя!)
• Сердечность = любовь
• Настоящая дружба
• Божественное начало

file_name: совесть .pptx

description: Добро

description: ДОБРО

description:
Д
О
Б
Р
О

description:
.
Совесть
 ВЕСТЬ
ВЕСТНИК
ВЕДАТЬ
ВЕДЕНИЕ.

description: М. Е. Салтыков – Щедрин

description: Красота

description: Сердце

description: Л  ю  б  о  в  ь

intro:
Итак, целью урока является выявление степени актуальности понятия "совесть" в современном обществе и отражение этой проблемы в литературе второй половины XIX - конца XX века. За основу мы взяли сказки М. Салтыкова-Щедрина "Пропала совесть" и Л. Петрушевской "За стеной"
В презентации предлагаются картинки, связанные с этим понятие.

title: Презентация к уроку по современно литературе по теме "Совесть"


extracted_text:
Классный час:
«Как научиться
сдавать
экзамены.»
Хорошая
подготовка
   - это
половина
победы.

М.Серванте
с.
http://linda6035.ucoz.ru/ «Экзамен» означает
«испытание».
ТЯЖЕЛО В УЧЕНИИ
НО ЛЕГКО В БОЮ.
http://linda6035.ucoz.ru/ ОГЭ- это
серьезное
       испытание.
 ОГЭ - это стресс для
физического и
психологического здоровья
учащихся, родителей
                                      и
учителей.
А что же значит
слово «стресс»?
http://linda6035.ucoz.ru/ Впервые понятие «стресс» ввел
канадский врач и биолог с
мировым именем, директор
института экспериментальной
медицины
            и хирургии    Ганс Селье.
«Стресс - есть
неспецифический ответ
организма на любое
предъявленное ему
требование».
http://linda6035.ucoz.ru/ . Избежать стрессовых
ситуаций невозможно, да
и не нужно, ибо стресс,
.
как писал Селье,-
«это сама жизнь, а
отсутствие стресса
означает смерть».
http://linda6035.ucoz.ru/ Прием «Ассоциация».
Ассоциации – это
первое, что приходит
в голову.
Основной
Государственный
Экзамен написать 10
слов, не использовать
однокоренные слова.
http://linda6035.ucoz.ru/ Знаками «+» или «-«
обозначьте ваше
отношение ко всем
ассоциациям.
Подсчитайте количество
«+» и «-». Сделайте вывод,
какие эмоции вызывает у
вас предстоящий экзамен.
.
http://linda6035.ucoz.ru/ Техника «Расшифровка»:
Расшифруем каждую букву посвоему, но
чтобы обязательно получилось
словосочетание из начальных букв «о», «г»,
«э», пусть даже смешное, злое или
бессмысленное.
Условие:  Нельзя использовать слова
однокоренные следующим словам,
         как    «государственный»,
           «основной», «экзамен».
http://linda6035.ucoz.ru/ Формулы аутотренинга:
Я могу наслаждаться каждым днем своей жизни,
даже если впереди меня ждет экзамен.
Экзамен – лишь только часть моей жизни.
Я умею полностью расслабиться, а потом быстро
собраться.
Я могу управлять своими внутренними
ощущениями.
Я справлюсь с напряжением в любой момент,
когда пожелаю.
Чтобы не случилось, я сделаю все от
     меня  зависящее, чтобы достичь желаемого.
   Я твердо уверен, что у меня все будет хорошо,
                 и  я успешно сдам экзамены!
http://linda6035.ucoz.ru/ Методы быстрого восстановления сил
во время экзамена, например
массаж активных точек:   массаж мочек
ушей;  надавливание большим пальцем на
точку между нижней губой и
подбородком;  массаж переносицы и
области «третьего глаза».
В случае сильного нервного напряжения
перед началом экзамена нужно сделать
вдох и затем глубокий выдох —
                 вдвое длиннее вдоха.
http://linda6035.ucoz.ru/ Don’t worry!

Be  happy children!!!
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: открытый урок 9 класс февраль.pptx

intro:
ОГЭ - это серьезное испытание для старшеклассников. Это возможность проверить свои знания. Казалось бы, пора уже привыкнуть к этому страшному слову ОГЭ, но вот опять июнь, и снова девятиклассники, их родители и учителя задаются вопросом: что будет? Можно, конечно, погадать на ромашке или довести себя до нервного срыва, но можно и просто настроиться на экзамен, принять его как неизбежность — и тогда все получится. Сегодня мы и будем говорить об этих правилах.
Итак, ОГЭ - это стресс для физического и психологического здоровья учащихся, родителей и учителей.
А что же значит слово «стресс». Прежде всего, обратимся к биографии слова «стресс». Впервые понятие «стресс» ввел канадский врач и биолог с мировым именем, директор института экспериментальной медицины и хирургии Ганс Селье, он же обосновал свое учение о стрессе. Неверно понимать под стрессом только нервное напряжение, которое приводит к болезням, говорил Селье: «Стресс - есть неспецифический ответ организма на любое предъявленное ему требование». Любое непривычное для организма воздействие - чувство гнева, страха, ненависти, радости, любви, сильный холод или жара, инфекция, реакция на прием лекарства, укол все это может вызвать стресс. Стало быть, стресс это приспособление человека к любому воздействию на него, реакция организма. Избежать стрессовых ситуаций невозможно, да и не нужно, ибо стресс, как писал Селье,- «это сама жизнь, а отсутствие стресса означает смерть».
Исследования показывают, что экзаменационный стресс занимает одно из первых мест среди многих причин, вызывающих психическое напряжение у школьников. А с введением ОГЭ ситуация только усугубилась.
Самое главное приучить себя прислушиваться к стрессовым сигналам организма и уметь с ними справляться. Немаловажную роль здесь играют приобретенные средства защиты - воспитание, самовоспитание. Это, пожалуй, главное оружие в борьбе со стрессом.
Ознакомимся с приемом «Ассоциация». (Этот прием поможет учащимся настроиться на обсуждаемую тему.) Ассоциации – это первое, что приходит в голову, когда вы слышите какое-то слово или видите какой-то предмет. Необходимо написать слово ОГЭ и написать любую ассоциацию на это слово. Постарайтесь не задумываться подолгу, говорите первое, что приходит в голову.
Задание:  ОГЭ- (напишите 10 ассоциаций). (время 5 минут) (каждый ученик записывает у себя на листке слова)
Далее учитель записывает на доске все ответы учащихся:
Например: ОГЭ– это проверка знаний, испытание, экзамен, страх, волнение, провал, страшно и т.д.
Знаками «+» или «-« обозначьте ваше отношение ко всем ассоциациям, которые вы написали в списке, какие эмоции они у вас вызывают, например, «страх»- это «минус», «боюсь»- «минус» и т.д.
Подсчитайте количество «+» и «-». Сделайте вывод, какие эмоции вызывает у вас предстоящий экзамен.
Вывод: У многих учащихся слово «ОГЭ» вызывает отрицательные эмоции, так как «минусов» больше, чем плюсов. Чаще всего ОГЭ вызывает негативные эмоции учащихся и их родителей. С ОГЭ ассоциируется тревога, страх и гнев. Дети говорят о том, что ОГЭ сдать невозможно, родители – переживают за психологическое состояние детей и результатах, которые неизменно повлияют на дальнейшую учебу. Наличие негативного эмоционального фона осложняет подготовку к экзамену для всех участников образовательного процесса.
 Изменим негативное отношение к ОГЭ. Для этого воспользуемся техникой «Расшифровка»:
«Перед вами три буквы. Они могут иметь хорошо известную нам расшифровку –основной государственный экзамен , а могут обозначать что-то совсем другое. Давайте попробуем расшифровать каждую букву по-своему, но чтобы обязательно получилось словосочетание из начальных букв «о», «г», «э», пусть даже смешное, злое или бессмысленное.
Условие:  Нельзя использовать слова однокоренные следующим словам, как «государственный», «основной», «экзамен».
Запишем все предлагаемые учащимися словосочетания.
Задание:
1. Распределим все 10 словосочетаний по эмоциям: «+»- фраза вызывает положительные эмоции, минус - фраза несет негативные эмоции, «0»- фраза нейтральная.
 Подсчитайте количество плюсов, минусов, нулей. Выясните, каких эмоций у вас больше?
Итог: Обратите внимание, что количество плюсов стало больше, чем при выполнении первого задания. (Смысл этого упражнения состоит в том, чтобы отрицательные эмоции, связанные с ОГЭ постепенно схлынули и плавно перешли на положительную волну. Это поможет посмотреть на ОГЭс другой стороны.)
 Эффективным средством борьбы со стрессом в период подготовки к экзамену является аутотренинг.
Формулы аутотренинга:
Я могу наслаждаться каждым днем своей жизни, даже если впереди меня ждет экзамен.
Экзамен – лишь только часть моей жизни.
Я умею полностью расслабиться, а потом быстро собраться.
Я могу управлять своими внутренними ощущениями.
Я справлюсь с напряжением в любой момент, когда пожелаю.
Чтобы не случилось, я сделаю все от меня зависящее, чтобы достичь желаемого.
Я твердо уверен, что у меня все будет хорошо, и я успешно сдам экзамены.

Полезные советы
Классный руководитель. Ребята, какие же правила нужно соблюдать, чтобы успешно сдать экзамен? Ваши советы?  (ответы учеников).
- Сначала нужно оборудовать место для занятий: убрать все лишнее, расставить по местам учебники, справочники, карандаши, тетради.
- Психологи советуют поместить на видном месте что-нибудь желтое или фиолетовое, т. к. эти цвета повышают интеллектуальную активность.
- Затем нужно составить план работы, при этом необходимо учитывать, кто вы - «сова» или «жаворонок». Если вы сова, то нужно максимально загрузить вечерние часы, а если жаворонок - утренние.
- В плане нужно четко указать, что именно будете учить, какие разделы, какого предмета.
- Обязательно следует чередовать работу и отдых: 40 минут занятий, 10 минут - перерыв. Можно в это время вымыть посуду, полить цветы, сделать зарядку, подмести пол.
- Как работать над материалом? Прежде всего, не старайтесь вызубрить весь учебник. Самое главное не вызубрить, а понять. Сначала прочтите материал, потом попытайтесь составить план или схему, обязательно на бумаге.
- Очень полезно рассказывать самому себе перед зеркалом, стоя во весь рост, обращая внимание на позу, жесты, мимику. Хорошо также записывать свой рассказ на магнитофон.
- Каждый день нужно выполнять варианты по какому либо варианту, при этом полезно комментировать самому себе вслух ход ваших действий и рассуждений.
- Каждый раз, приступая к работе, повторяйте предыдущие темы. Повторить пройденный материал следует хоть один раз в течение 24 часов после выучивания.
- Используйте разные методы запоминания: зрительно, на слух, составляя шпаргалки!
- Во время подготовки к экзаменам не забывайте о вкусной и здоровой пище. Для работы мозга полезен сладкий миндаль, а арахис улучшает память, внимание и слух, снимает утомляемость. Для улучшения памяти полезна соленая селедка! А вот крепкий чай, кофе или специальные препараты могут только навредить.
- Готовясь к экзамену, никогда не думайте о том, что провалитесь, но, напротив, мысленно рисуйте себе картину триумфа, легкого победного ответа. Мысли о возможном провале недаром называют саморазрушающими.
- За день до экзамена повторите все планы ответов. Обратите внимание только на то, в чем чувствуете затруднение.
- Накануне экзамена прогуляйтесь, выспитесь, чтобы встать здоровым, свежим, отдохнувшим, готовым к борьбе. Ведь экзамены - это и психологический поединок, в котором нужно уметь за себя постоять.
- Если вы очень волнуетесь, используйте прием, который называется «доведение до абсурда». Представьте себе все самое страшное, что может случиться на экзамене. Попытайтесь посильнее напугать себя. И тут вы обнаружите, что бояться вам в сущности нечего и даже самые тяжелые последствия можно пережить.
- В день экзамена утром не забудьте позавтракать! И обязательно запаситесь чем-нибудь сладеньким, ведь при повышенной нагрузке организм будет требовать глюкозы.
- На экзамен следует одеться строго и опрятно, не стоит приковывать излишнее внимание к своей внешности!
- Ни в коем случае не пейте перед экзаменом никаких успокоительных таблеток!
- Надежно спрячьте шпаргалки, но лучше ими все-таки не пользоваться. Как показывает опыт, только четверть шпаргалок остаются незамеченными.
- Когда вы начинаете стали готовиться к ответу, начинайте с самого легкого. Пока вы напишете ответ, вы успокоитесь, голова станет работать более ясно и четко.
- Во время ответа могут случиться самые непредвиденные ситуации: провал в памяти, оговорка, ошибка. Ничего страшного! Ни в коем случае не показывайте, что вы растерялись, не старайтесь вызвать жалость к себе. Самое эффективное - сохранить чувство собственного достоинства и, конечно, не терять чувства юмора.
- В любом случае всегда дышите глубже - это помогает справиться с волнением! Удачи!
Классный руководитель. Кто хочет добавить к этому свои полезные советы? (Дети поднимают руки, делятся своими советами.)советы как научиться сдавать экзамены и пережить стресс.

title: презентация классного часа на тему "Как  научиться сдавать экзамены" в 9 классе.