extracted_text: Урок математики в 5 классе Тема:        Проектная                 деятельность по теме   «Комбинаторика»               Цели урока:Обобщить, систематизировать и закрепить знания учащихся по отдельной теме комбинаторики.Развивать логическое мышление, внимание, исследовательские умения, речь.Воспитывать владение интеллектуальными умениями и мыслительными операциями.     Минутка повторения - Комбинаторика – э т о … ? -Назовите методы решения   комбинаторных задач?   - Что называется                            факториалом?               РАЗМИНКАИгра Пчелка                                1,22,43,6    4,3 5,8 6,2   7,5 8,6  9,7                 РАЗМИНКАВ клетки таблицы по некоторому правилу записали несколько чисел. Определить, что за правило и заполнить две последние клетки таблицы.611827491310                 РАЗМИНКА       а) 42 ( 47 ) 5            б) 36 ( 25 ) 11           31 (      ) 8                 48 (     ) 12         в) 6  ( 66 ) 11           г)  48 ( 4 ) 12            5 (     )  12               100 (    ) 539366020 Наверное, ты знаешь фильм "Кин-дза-дза".  Жители планеты Кин-дза-дза обходились для всех случаев одним словом "ку". А если бы алфавит у них состоял из двух букв К и У, то сколько слов было бы у них в словаре, при условии, что буквы в слове могут повторяться, и слова состоят только из двух букв? Решение: Можно составить слова: "Ку ", " Кк ", " Уу " и "Ук".  У  жителей планеты АХО в алфавите три буквы: А, О, Х. Слова в языке состоят из трех букв. Какое наибольшее количество слов может быть в словаре жителей этой планеты? Попробуй решить эту задачу. Образец решения:"Аох", "Ахо", "Оах", "Оха", "Хао", "Хоа" В этих задачах нам пришлось перебрать все возможные  варианты, или , как обычно говорят в таких случаях – все возможные комбинации.   Поэтому подобные задачи называют комбинаторными. ФЛАГ РОССИИЧто означает каждый цвет нашего флага? НИДЕРЛАНДЫФРАНЦИЯЮГОСЛАВИЯФлаги стран Европы, где встречаются три цвета: белый, синий, красный. КБСКСББСКБКССБКСКБПеребор возможных вариантов ДЕРЕВО ВАРИАНТОВКРАСНЫЙСБСКБКБЕЛЫЙСИНИЙ Разберем на примере цветных полосок:Возьмем белую полоскуеё можно переставить … раза, возьмем синюю полоскуеё можно переставить только…раза, т.к. одно из мест уже занято белой, возьмем красную полоску-ее можно положить только … раз.ИТОГО:    3 * 2 * 1 = 6ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО:Правило умножения: если первый элемент  в комбинации можно выбрать а способами, после чего второй элемент – b способами, то общее число комбинаций будет равно а * b          ФизкультминуткаА теперь всем детям встать,   Руки медленно поднять,   Пальцы сжать, потом разжать,   Руки вниз и так стоять.   Отдохнули все немножко   И отправились в дорожку.    Раз – два – три – четыре!    Дружно делаем зарядку-    Раз – два – три – четыре!    Руки выше, ноги шире!    Влево, вправо, поворот,    Наклон назад, наклон вперед. Иван Андреевич Крылов02.02.1769 г - 09.11.1844 г русский писатель, баснописец, журналист. БасняКВАРТЕТ1. Кто участники этого музыкального коллектива?2. Что они делали?3. Получалась у них музыка?4. Что они для этого делали?5. Почему музыка опять не получалась? Используя правило умножения, как решить эту задачу?Давайте рассуждать:Мишка может сесть на одно из … мест,Козел может сесть на одно из … мест,Осел может сесть на одно из … мест,Мартышка может сесть на оставшееся .. место.ИТОГО:	 4 * 3 * 2 * 1 = 24 варианта Кощей БессмертныйБаба-ЯгаКикимораВ некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич. Пошел он Василису Прекрасную спасать.От Кикиморы до Бабы-Яги три дорожки ведут, а от Бабы-Яги до Кощея две.Вопрос: сколько вариантов есть у Ивана-царевича, чтобы дойти до Кощея.Ответ:	6 Зарядкадляглаз Дерево возможных вариантовЗадача: сколько двузначных чисел можно составить, используя цифры 1,4 и 7?Двузначное число147147147147Первая цифраВторая цифраПолученное число11,  14,  1741,  44,  4771,  74,  77    Сколько двузначных чисел можно составить из цифр  9 , 7 и 0 ?   Попробуйте самостоятельно построить дерево возможных вариантов. Полученные числа: 99, 97, 90, 79, 77, 70                 Проект        «Заряжай мозги!»     Тема в учебном планеОбщая тема: «Элементы комбинаторики». Она включает в себя несколько учебных тем, в частности: перебор возможных вариантовправило умножения. Цели проекта:Формирование грамотности в сфере элементарной комбинаторики.Приобретение навыков самостоятельной работы с информационными ресурсами.Формирование навыков коллективной работы.Развитие творческих способностей.Создание методички по комбинаторике в 5 классе «Заряжай мозги!» Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проектаИстория комбинаторики.Просмотр различных задач по комбинаторике в учебнике 5 класса.Составление своих задач с различными способами решения.Создание методички «Заряжай мозги!» Практическая значимость проекта состоит в том, что составленная методичка может успешно применятся при изучении темы, для проверки знаний по комбинаторике учащихся 5 класса и развитию логического мышления детей. Гипотеза исследования заключается в недостаточном количестве материала для изучения учащимися 5 класса раздела под названием «Комбинаторика» Для подтверждения выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи:Изучить историю комбинаторики.Разобрать методы решения комбинаторных задач с использованием некоторых правил комбинаторики.Выбрать задачи с помощью описанных правил.Решить отобранные задачи.Составление своих задач.Создание методички «Заряжай мозги!». Краткая аннотация проектаПроект предназначен для изучения темы «Комбинаторика» в 5 классе. Материал направлен на активизацию исследовательской деятельности учащихся. Возможность выбора индивидуальных заданий позволяет поддерживать интерес к решению задач учащимися с разными способностями. Работа над проектом даст в дальнейшем возможность принять участие в конференции, способствует развитию навыков самостоятельной экспериментальной деятельности и навыков коллективной работы. Проект предполагает творческое освоения ребятами ряда учебных тем, а именно: применение комбинаторики. В рамках проекта часть уроков отводится под обсуждение в классе основных теоретических положений в рамках  учебных тем с использованием методических материалов учителя. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки. История комбинаторики              Блез Паскаль                                                     Пьер Ферма                                   Первые научные исследования по комбинаторике принадлежат итальянским ученым Дж.Кардано, Н.Тарталье (ок.1499-1557), Г.Галилею (1564-1642)  и французским ученым Б.Паскалю (1623-1662) и П.Ферма. Комбинаторику как самостоятельный  раздел математики первым стал рассматриватьнемецкий ученый Г.Лейбниц в своей работе «Обискусстве комбинаторики», опубликованной в  1666 году. Он также впервые ввел термин  «комбинаторика». Значительный вклад в развитиекомбинаторики внес Л.Эйлер. Просмотр различных задач в учебнике 5 классаЗадача.  Запишите все трехзначные числа, для записи которых                    употребляются только цифры     1 и 2.                                                                                Решение: 111, 112, 121, 122, 211, 212, 221, 222                                                                                8 чисел                                                                                Задача.  Запишите все трехзначные числа, для записи которых                употребляются только  цифры 0 и 7.                                                                                Решение: 700, 707, 770, 777                                                                                4 числа  Задача. В правлении фирмы входят 5 человек.                Из своего состава правление должно выбрать                    Президента и вице – президента. Сколькими  способами                это можно сделать?                                                            Решение: 5 х 4 = 20 способов                                                         Составление своих задач               Задачи детей Методичка «Заряжай мозги!» Домашнее  задание    Составить задачу о своем классе.	Удачи! До новых встреч!

file_name: Проектная деятельность по теме комбинаторика.ppt

alt: Урок математики в 5 классе Тема:

description:
              Цели урока:

Обобщить, систематизировать и закрепить знания учащихся по отдельной теме комбинаторики.
Развивать логическое мышление, внимание, исследовательские умения, речь.
Воспитывать владение интеллектуальными умениями и мыслительными операциями.

description:
              РАЗМИНКА

Игра Пчелка

   1,2

2,4

3,6

    4,3

 5,8

 6,2

   7,5

 8,6

  9,7

description:
                РАЗМИНКА

В клетки таблицы по некоторому правилу записали несколько чисел. Определить, что за правило и заполнить две последние клетки таблицы.

6

11

8

2

7

4

9

13

10

description:
                РАЗМИНКА

       а) 42 ( 47 ) 5            б) 36 ( 25 ) 11
           31 (      ) 8                 48 (     ) 12

      в) 6  ( 66 ) 11           г)  48 ( 4 ) 12
            5 (     )  12               100 (    ) 5

39

36

60

20

alt: Наверное, ты знаешь фильм "Кин-дза-дза"

alt: ФЛАГ РОССИИ Что означает каждый цвет нашего флага?

description:
НИДЕРЛАНДЫ

ФРАНЦИЯ

ЮГОСЛАВИЯ

Флаги стран Европы, где встречаются три цвета:
белый, синий, красный.

alt: КБС КСБ БСК БКС СБК СКБ Перебор возможных вариантов

alt: ДЕРЕВО ВАРИАНТОВ КРАСНЫЙ С Б С

description:
ДЕРЕВО ВАРИАНТОВ

КРАСНЫЙ

С

Б

С

К

Б

К

БЕЛЫЙ

СИНИЙ

alt: Разберем на примере цветных полосок:

description:
Разберем на примере цветных полосок:
Возьмем белую полоску
её можно переставить … раза,
возьмем синюю полоску
её можно переставить только…раза, т.к. одно из мест уже занято белой,
возьмем красную полоску
-ее можно положить только … раз.
ИТОГО:    3 * 2 * 1 = 6

ОСНОВНОЕ ПРАВИЛО:
Правило умножения: если первый элемент  в комбинации можно выбрать а способами, после чего второй элемент – b способами, то общее число комбинаций будет равно
а * b

description:
         Физкультминутка

А теперь всем детям встать,
   Руки медленно поднять,
   Пальцы сжать, потом разжать,
   Руки вниз и так стоять.
   Отдохнули все немножко
   И отправились в дорожку.
    Раз – два – три – четыре!
    Дружно делаем зарядку-
    Раз – два – три – четыре!
    Руки выше, ноги шире!
    Влево, вправо, поворот,
    Наклон назад, наклон вперед.

alt: Иван Андреевич Крылов 02.02.1769 г - 09

description:
Иван Андреевич Крылов

02.02.1769 г - 09.11.1844 г русский писатель, баснописец, журналист.

description:
Басня
КВАРТЕТ

1. Кто участники этого музыкального коллектива?
2. Что они делали?
3. Получалась у них музыка?
4. Что они для этого делали?
5. Почему музыка опять не получалась?

description:
Используя правило умножения,
как решить эту задачу?
Давайте рассуждать:
Мишка может сесть на одно из … мест,
Козел может сесть на одно из … мест,
Осел может сесть на одно из … мест,
Мартышка может сесть на оставшееся .. место.
ИТОГО:	 4 * 3 * 2 * 1 = 24 варианта

alt: Кощей Бессмертный Баба-Яга Кикимора

description:
Кощей Бессмертный

Баба-Яга

Кикимора

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Иван-царевич. Пошел он Василису Прекрасную спасать.

От Кикиморы до Бабы-Яги три дорожки ведут, а от Бабы-Яги до Кощея две.

Вопрос: сколько вариантов есть у Ивана-царевича, чтобы дойти до Кощея.

Ответ:	6

alt: Зарядка для глаз

description:
Зарядка
для
глаз

description:
Дерево возможных вариантов

Задача: сколько двузначных чисел можно составить, используя цифры 1,4 и 7?

Двузначное число

1

4

7

1

4

7

1

4

7

1

4

7

Первая цифра

Вторая цифра

Полученное число

11,  14,  17

41,  44,  47

71,  74,  77

alt: Проект «Заряжай мозги!»

description:
                Проект

       «Заряжай мозги!»

description:
    Тема в учебном плане

Общая тема: «Элементы комбинаторики».
Она включает в себя несколько учебных тем, в частности:
перебор возможных вариантов
правило умножения.

description:
Цели проекта:

Формирование грамотности в сфере элементарной комбинаторики.
Приобретение навыков самостоятельной работы с информационными ресурсами.
Формирование навыков коллективной работы.
Развитие творческих способностей.
Создание методички по комбинаторике в 5 классе «Заряжай мозги!»

description:
Самостоятельные исследования учащихся в рамках учебного проекта

История комбинаторики.
Просмотр различных задач по комбинаторике в учебнике 5 класса.
Составление своих задач с различными способами решения.
Создание методички «Заряжай мозги!»

alt: Практическая значимость проекта состоит в том, что составленная методичка может успешно применятся при изучении темы, для проверки знаний по комбинаторике учащихся 5 класса и развитию…

description:
Гипотеза исследования заключается в недостаточном количестве материала для изучения учащимися 5 класса раздела под названием «Комбинаторика» Для подтверждения выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи:

Изучить историю комбинаторики.
Разобрать методы решения комбинаторных задач с использованием некоторых правил комбинаторики.
Выбрать задачи с помощью описанных правил.
Решить отобранные задачи.
Составление своих задач.
Создание методички «Заряжай мозги!».

description:
Краткая аннотация проекта

Проект предназначен для изучения темы «Комбинаторика» в 5 классе. Материал направлен на активизацию исследовательской деятельности учащихся. Возможность выбора индивидуальных заданий позволяет поддерживать интерес к решению задач учащимися с разными способностями. Работа над проектом даст в дальнейшем возможность принять участие в конференции, способствует развитию навыков самостоятельной экспериментальной деятельности и навыков коллективной работы. Проект предполагает творческое освоения ребятами ряда учебных тем, а именно: применение комбинаторики. В рамках проекта часть уроков отводится под обсуждение в классе основных теоретических положений в рамках  учебных тем с использованием методических материалов учителя. Ожидается, что самостоятельная работа по проектному методу позволит заинтересовать ребят, в результате чего они лучше овладеют основными теоретическими положениями учебных тем и разовьют в себе исследовательские навыки.

alt: История комбинаторики

description:
История комбинаторики

       Блез Паскаль                                                     Пьер Ферма

Первые научные исследования по комбинаторике принадлежат итальянским ученым Дж.Кардано, Н.Тарталье (ок.1499-1557), Г.Галилею (1564-1642)  и французским ученым Б.Паскалю (1623-1662) и П.Ферма. Комбинаторику как самостоятельный  раздел математики первым стал рассматривать
немецкий ученый Г.Лейбниц в своей работе «Об
искусстве комбинаторики», опубликованной в  1666 году. Он также впервые ввел термин  «комбинаторика». Значительный вклад в развитие
комбинаторики внес Л.Эйлер.

description:
Просмотр различных задач в учебнике 5 класса

Задача.  Запишите все трехзначные числа, для записи которых
                употребляются только цифры     1 и 2.
Решение: 111, 112, 121, 122, 211, 212, 221, 222
                                         8 чисел

Задача.  Запишите все трехзначные числа, для записи которых
                употребляются только  цифры 0 и 7.
Решение: 700, 707, 770, 777
                            4 числа
 Задача. В правлении фирмы входят 5 человек.
               Из своего состава правление должно выбрать
               Президента и вице – президента. Сколькими  способами
               это можно сделать?
Решение: 5 х 4 = 20 способов

alt: Составление своих задач

description: Составление своих задач

alt: Задачи детей

description: Задачи детей

alt: Методичка «Заряжай мозги!»

description: Методичка «Заряжай мозги!»

alt: Домашнее задание

description: Домашнее  задание

alt: Составить задачу о своем классе

description:
Составить задачу о своем классе.

Удачи!

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

intro:
Обобщение  систематизирование  и закрепление знаний учащихся по отдельной теме комбинаторики.
Развитие логического мышления, внимания, исследовательского умения, и речи.
Воспитывать владение интеллектуальными умениями и мыслительными операциями. Просмотр различных задач и  составление своих задач по теме "Комбинаторика", обобщение придуманных задач в книжке "Заряжай, мозги!"

title: Презентация по математике "Проектная деятельность по теме "Комбинаторика" (5 класс)


extracted_text: Южная АмерикаПрезентация учителя географии ЛОСОШИБледновой Т. А.2014 г.7 класс Иван Крамской «Неизвестная»              1833 год «Географическая разминка»Сколько материков на нашей планете? Покажите их на карте.О каких материках идёт речь:экватор проходит почти посередине;материк, на котором не живут постоянно люди;                                           самый маленький по площади материк. самый жаркий материк;                                                                                занимает по площади второе место; самый большой по размерам; находится самая большая пустыня.Какие материки относятся к южным материкам?А какой из южных материков вы  изучили? Знакомая незнакомка  Южная Америка28 марта Моя дружная командаОтправляемся мы в путь Много взять с собою надо…атлас, карту не забудь!Откройте атлас на странице 27 План:Уникальность материкаГеографическое положение Южной Америки Диего Марадона(Аргентина)ПЕЛЕ(Бразилия)хищные рыбы Пираньи САМАЯ ДЛИННАЯ В МИРЕ ГОРНАЯ ЦЕПЬ:     Анды на западе Южной Америки, 9000 км   САМОЕ БОЛЬШОЕ ВЫСОКОГОРНОЕ ОЗЕРО: Титикака, Перу -Боливия, 8 248 кв. км (3 200 кв. миль)  САМАЯ ПОЛНОВОДНАЯ В МИРЕ РЕКА: Амазонка, Перу — Боливия, каждую секунду в Атлантический океан она выливает 200 000 куб. м (7 100 000 куб. футов) воды  САМЫЙ ВЫСОКИЙ В МИРЕ ВОДОПАД: Анхель (водопад Ангелов), Венесуэла, 979 м (3 212 футов)  Что такое географическое положение материка?В каком полушарии по отношению к экватору расположен?В каком полушарии по  отношению к нулевому меридиану расположен?Крайние точки материка?Водами каких океанов омывается? Какова береговая линия материка?Положение относительно  других материков? Тихий океанАтлантический океанСеверная АмерикаАнтарктида....Положение по отношению к: экваторутропикамнулевому меридиануокеанамматерикамПодпишите в контурной карте на стр. 12  океаны и соседние материкиОпределите крайние точки материка .м. ПариньясМ. ГальинасМ. Кабу - БранкуМ. Фроуард Крайние точки Южной АмерикиКрайняя точка на севере мыс ГальинасКрайняя точка на юге мыс ФроуэрдКрайняя точка на западе мыс ПариньясКрайняя точка на востоке мыс Кабу-Бранку    Подпишите в контурной карте на стр.12 крайние точки материка Береговая линияПанамский каналКарибское мореМалые Антильские островаЗалив Ла - ПлатаФолклендские островаО-в Огненная ЗемляПролив ДрейкаМагелланов пролив12345678 Физкультминутка«ЛАМБАДА» Молодцы! Ламбада – бразильский национальный танец, означает«удар палкой» Панамский каналСудоходный канал, соединяющий Панамский залив Тихого океана с Карибским морем и Атлантическим океаном. Карибское море Малые Антильские острова Залив Ла-Плата Фолклендские острова Огненная Земля Пролив Дрейка Магелланов проливОтделяет Южную Америку от островов Огненной Земли. Длина пролива около 500 км. «Знакомая незнакомка Южная Америка»Закрепление изученного материала Вывод:Южная Америка относится к группе южных материков, потому что… Крайние точки имеют только западную долготу, потому что…У берегов Южной Америки выделяется небольшое количество морей и заливов, потому что береговая линия… Незнакомка Америка полна тайн:Почему Америка называется Америкой?Кто первый нашёл южные земли?Что такое Новый Свет?Почему говорят, что Америка открыта «по ошибке»?Почему…, почему…, почему… Домашнее  заданиеВыучить по конспекту и карте атласа на стр.27 географическое положение Южной Америки.Найти в интернете информацию: что такое     «Страна Эльдорадо»?

file_name: Знакомая незнакомка Южная Америка.pptx

description:
Южная Америка

Презентация учителя географии ЛОСОШИ
Бледновой Т. А.

2014 г.

7 класс

alt: Иван Крамской «Неизвестная» 1833 год

description:
Иван Крамской «Неизвестная»
              1833 год

description:
«Географическая разминка»
Сколько материков на нашей планете? Покажите их на карте.
О каких материках идёт речь:
экватор проходит почти посередине;
материк, на котором не живут постоянно люди;
самый маленький по площади материк.
самый жаркий материк;
занимает по площади второе место;
самый большой по размерам;
находится самая большая пустыня.
Какие материки относятся к южным материкам?
А какой из южных материков вы  изучили?

alt: Знакомая незнакомка Южная Америка 28 марта

description:
Моя дружная команда
Отправляемся мы в путь
Много взять с собою надо…
атлас, карту не забудь!

Откройте атлас на странице 27

description:
План:

Уникальность материка

Географическое положение Южной Америки

description:
Диего Марадона
(Аргентина)

ПЕЛЕ
(Бразилия)

хищные рыбы Пираньи

alt: САМАЯ ДЛИННАЯ В МИРЕ ГОРНАЯ ЦЕПЬ:

alt: САМОЕ БОЛЬШОЕ ВЫСОКОГОРНОЕ ОЗЕРО:

alt: САМАЯ ПОЛНОВОДНАЯ В МИРЕ РЕКА:

alt: САМЫЙ ВЫСОКИЙ В МИРЕ ВОДОПАД:

description:
Что такое географическое положение материка?

В каком полушарии по отношению к экватору расположен?
В каком полушарии по  отношению к нулевому меридиану расположен?
Крайние точки материка?
Водами каких океанов омывается? Какова береговая линия материка?
Положение относительно  других материков?

alt: Тихий океан Атлантический океан

description:
Тихий океан

Атлантический океан

Северная Америка

Антарктида

.

.

.

.

Положение по отношению к:

 экватору

тропикам

нулевому меридиану

океанам

материкам

Подпишите в контурной
 карте на стр. 12
 океаны и соседние
 материки

Определите крайние точки
материка .

м. Париньяс

М. Гальинас

М. Кабу - Бранку

М. Фроуард

description:
Крайние точки Южной Америки

Крайняя точка на севере мыс Гальинас

Крайняя точка на юге мыс Фроуэрд

Крайняя точка на западе мыс Париньяс

Крайняя точка на востоке мыс Кабу-Бранку

    Подпишите в контурной карте на стр.12 крайние точки материка

alt: Береговая линия Панамский канал

description:
Береговая линия

Панамский канал
Карибское море
Малые Антильские острова
Залив Ла - Плата
Фолклендские острова
О-в Огненная Земля
Пролив Дрейка
Магелланов пролив

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Физкультминутка «ЛАМБАДА»

description:
Физкультминутка
«ЛАМБАДА»

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Ламбада – бразильский национальный танец, означает «удар палкой»

description:
Панамский канал

Судоходный канал, соединяющий Панамский залив Тихого океана с Карибским морем и Атлантическим океаном.

alt: Карибское море

description: Карибское море

alt: Малые Антильские острова

description: Малые Антильские острова

alt: Залив Ла-Плата

description: Залив Ла-Плата

alt: Фолклендские острова

description: Фолклендские острова

alt: Огненная Земля

description: Огненная Земля

alt: Пролив Дрейка

description: Пролив Дрейка

alt: Магелланов пролив Отделяет Южную

description:
Магелланов пролив

Отделяет Южную Америку от островов Огненной Земли.
Длина пролива около 500 км.

alt: Знакомая незнакомка Южная Америка»

description:
Вывод:

Южная Америка относится к группе южных материков, потому что…
Крайние точки имеют только западную долготу, потому что…
У берегов Южной Америки выделяется небольшое количество морей и заливов, потому что береговая линия…

alt: Незнакомка Америка полна тайн:

description:
Домашнее  задание

Выучить по конспекту и карте атласа на стр.27 географическое положение Южной Америки.
Найти в интернете информацию: что такое     «Страна Эльдорадо»?

intro: Мультимедийное сопровождение к первому уроку по изучению материка Южная Америка позволяет в интересной форме получить знания об изучаемом материке. Ребята сами удивляются, что они уже многое знают о материке из жизненного опыта. Урок построен по аналогии с картиной И. Крамского "Неизвестная": много фактов, связанных с Южной Америкой, известно из жизни: рыбы пираньи, мировые футболисты Марадона и Пеле, карнавал в Бразилии, танец "Ламбада"... Но многое нужно изучить, чтобы "знакомая незнакомка" стала более известной.

география

group: Дисциплины

title: Презентация к открытому уроку по географии материков и океанов  «Знакомая незнакомка Южная Америка» (Общие сведения и географическое положение материка)


file_name: 19 числа в памяти компьютера.ppt

title: Тема: «Представление чисел в памяти компьютера


extracted_text: 12 3456 7 8 9 И 10 М      А       Л     Ь       В       И     Н       АС        Н        Е      Г    У       Р        О     Ч     К       А          Н      Е      С       М      Е      Я      Н        АК      О      Л      О     Б       О        КБ        У       Р      А       Т      И       Н      О  Я       Г        А В       А       С      И      Л      И      С      АЩ      У      К      АН    Е       З      Н      А      Й      К      А Тема урока: «Сказочные персонажи в музыке русского композитора  М.П. Мусоргского».   знать:Биографию русского композитора М.П. Мусоргского.Названия музыкальных произведений М.П. Мусоргского.    уметь: Определять на слух музыкальные произведения      М.П. Мусоргского. -  Определять на слух мелодии, характеризующие сказочных героев   М.П. Мусоргского. Анализировать по плану музыкальные произведения       М.П. Мусоргского. Модест Петрович Мусоргский1839 - 1881Родился в Псковской Губернии в семье помещика. План анализа музыкального произведения.Какой образ вы представляете, слушая это произведение?Определите средства музыкальной выразительности.а) Лад.  (мажорный – радостный, минорный – грустный).б) Характер.  (спокойный, тревожный, взволнованный).в) Темп.  (умеренный, быстрый, медленный).г) Динамика  (тихо, громко, очень громко, очень тихо).  Пьеса «Гном»Пьеса «Балет невылупившихся птенцов»Пьеса «Богатырские ворота» Музыкальная викторина«Картинки с выставки» М.П. Мусоргский1 Пьеса «Гном»_________________________________2 Пьеса «Баба Яга»______________________________3 Пьеса «Богатырские ворота»____________________4 Пьеса «Балет невылупившихся птенцов» ________Определите на слух музыкальные произведения и поставьте их в том порядке, в каком они будут звучать.1234 Что нового сегодня вы узнали на уроке?Чему вы научились на уроке?Что вам понравилось на уроке? Домашнее заданиеНарисовать рисунок к пьесам из фортепианного цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского, которые сегодня прозвучали на уроке.1 «Гном»         2 «Богатырские ворота»          3 «Балет невылупившихся птенцов»      4 «Избушка на курьих ножках или Баба Яга».

file_name: презентация к открытому занятию для 5 А.pptx

alt: И 10 М А Л Ь

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

 И

10

М      А       Л     Ь       В       И     Н       А

С        Н        Е      Г    У       Р        О     Ч     К       А

Н      Е      С       М      Е      Я      Н        А

К      О      Л      О     Б       О        К

Б        У       Р      А       Т      И       Н      О

  Я       Г        А

В       А       С      И      Л      И      С      А

Щ      У      К      А

Н    Е       З      Н      А      Й      К      А

description:
Тема урока:
«Сказочные персонажи в музыке русского композитора
М.П. Мусоргского».
   знать:
Биографию русского композитора М.П. Мусоргского.
Названия музыкальных произведений М.П. Мусоргского.
   уметь:
Определять на слух музыкальные произведения
     М.П. Мусоргского.
-  Определять на слух мелодии, характеризующие сказочных героев   М.П. Мусоргского.
Анализировать по плану музыкальные произведения
      М.П. Мусоргского.

alt: Модест Петрович Мусоргский 1839 - 1881

description:
Модест Петрович Мусоргский1839 - 1881

Родился в Псковской Губернии в семье помещика.

alt: План анализа музыкального произведения

description:
План анализа музыкального произведения.
Какой образ вы представляете, слушая это произведение?
Определите средства музыкальной выразительности.
а) Лад.  (мажорный – радостный, минорный – грустный).
б) Характер.  (спокойный, тревожный, взволнованный).
в) Темп.  (умеренный, быстрый, медленный).
г) Динамика  (тихо, громко, очень громко, очень тихо).

 Пьеса «Гном»

Пьеса «Балет невылупившихся птенцов»

Пьеса «Богатырские ворота»

description:
Музыкальная викторина
«Картинки с выставки» М.П. Мусоргский
1 Пьеса «Гном»_________________________________
2 Пьеса «Баба Яга»______________________________
3 Пьеса «Богатырские ворота»____________________
4 Пьеса «Балет невылупившихся птенцов» ________

Определите на слух музыкальные произведения и поставьте их в том порядке,
в каком они будут звучать.

1

2

3

4

alt: Что нового сегодня вы узнали на уроке?

description:
Что нового сегодня вы узнали на уроке?
Чему вы научились на уроке?
Что вам понравилось на уроке?

description:
Домашнее задание

Нарисовать рисунок к пьесам из фортепианного цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского, которые сегодня прозвучали на уроке.
1 «Гном»         2 «Богатырские ворота»
  3 «Балет невылупившихся птенцов»
 4 «Избушка на курьих ножках или Баба Яга».

title: Технологическая карта урока по музыке "Сказочные персонажи в музыке русского композитора М.П. Мусоргского"


extracted_text: МАДОУ города Нижневартовска ДС №69 "Светофорчик"Латышева Л.Г.Подготовила: воспитатель Латышева Л.Г.  ВЫБЕРИ ИГРУЛатышева Л.Г.       Телефон Трубка – это телефон.Здесь не зря повешен он!Загорелось – не зевай,А пожарных вызывай!Помнит каждый гражданинПожарный номер «01» ИГРА «Выбери нужное»Латышева Л.Г. Указатель выхода Э-ва-ку-а-ци-я – трудное слово,Ты повтори его снова и снова.Слышишь – сирена?Без паники, дружноВыйти из здания быстренько нужно!Латышева Л.Г. Эй! Пожар! Сюда! Сюда!Не поможет здесь вода!Видишь провод? Это ток!Поторопимся чуток!Не поможет здесь водица.Что же может пригодиться?Действуем решительно!Нужны огнетушители!Запрещается тушить водойЛатышева Л.Г. Выход здесьВыходы из зданияНужно знать заранее!А для этого на знакиОбращай внимание!В школе, в садике, в больнице,Если вдруг пожар случится,Человечку ты поверь,Выход он подскажетИ спасительную дверьНам в беде покажет.Латышева Л.Г. Направление к эвакуационному выходуЧеловек бегом бежит,Путь по стрелочке лежит.Выход стрелочка найдёт,Дверь на улицу ведётЛатышева Л.Г. Вниз по лестницеЗнаю выход запасной.Вниз по лестнице! За мной!Латышева Л.Г. По лестнице вверхВидишь – всё наоборот:Вверх по лестнице! Вперёд!Латышева Л.Г. ОгнетушительОй, пожар! Беда! Спешите!Где же наш огнетушитель?!Знак я видел на стене,Этот знак подскажет мне!Действуем решительно,Берём огнетушитель.И огонь мы непременноВмиг потушим белой пенойЛатышева Л.Г. Запрещается загромождать эвакуационный выходЗдесь сложили всё подряд,Не проход, а целый склад!Перекрыли коридор,Дверь для выхода во двор!Ну, а вдруг пожар случится,К выходу народ помчится?!Вдруг – коробки на пути,Невозможно обойти!А огонь не будет ждать!Ясно? Не заг-ро-мож-дать!Латышева Л.Г. Пожарный кранЭй, пожарная охрана!Как тушить пожар без крана?Если знак на стенке есть,Значит кран пожарный здесь!Латышева Л.Г. Пожароопасно. Легковоспламеняющиеся веществаВидишь знак? Огонь на нём.Осторожнее с огнём!Знак твердит: «Опасно, братцы!Здесь такие вещества – За секунду разгорятся,Спичкой чиркните едва.Например, сухое сеноРазгорается мгновенно,Лаки, краски, керосинИли масло для машин»Латышева Л.Г. УБРАТЬ НЕ  ОГНЕОПАСНЫЕ   ПРЕДМЕТЫЛатышева Л.Г. ЧТО НУЖНО ПОЖАРНОМУ ДЛЯ РАБОТЫЛатышева Л.Г. Что пригодится при пожареЛатышева Л.Г. Латышева Л.Г. Набор отрисовок "Клоун и клоунесса». Автор - Ольга Бор (использован в работе с письменного разрешения автора)     скачан - http://skyclipart.ru/clipart/drawing/31162-nabor-otrisovok-kloun-i-klounessa.html http://www.russianmagnets.com/files/products/IMG_7083.800x600w.jpg?b7d0178da0ce99c50198880fc8eb7dd9 - состав чисел «Ракеты»http://cache.zr.ru/wpfiles/uploads/2012/09/201209131017_art1_no_copyright.jpeg - палитраhttp://wodowskol.ucoz.ru/foto_galkina/kloun-veselyj-vmusice.net-.mp3 – музыкальная заставка (обработана в программе Audacity)Звуковые файлы созданы и обработаны в программе AudacityДетство без пожаров. Правила пожарной безопасности в  играх и упражнениях : Учебно-методическое пособие / Под ред. В. В. Груздева, С. В. Николаева, С. В. Жолована. – СПб : ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010. – 320 с.+Пожарник с детьми http://go32.ru/uploads/posts/2013-04/1366260350_pozharnye.preview.jpgВзрывоопасно http://abali.ru/wp-content/uploads/2011/03/znak_vzryvoopasno_Abali.ru_-600x502.pngПожароопасно http://abali.ru/wp-content/uploads/2011/03/Pozharoopasno_legkovosplamenyayushiesya_veshestva_Abali.ru_-600x502.pngЯдовитые вещества http://abali.ru/wp-content/uploads/2011/03/opasno_yadovitye_veshestva_Abali.ru_-600x502.pngПоражения электрическим током http://www.systemed.fr/forum-bricolage/download/file.php?avatar=27056_1294592667.jpgОпасность http://www.aptv43.ru/upload/iblock/4df/4dffad376e8134a60a76ebe7c0d05eda.pngВыход здесь http://us.www.botinok.co.il/sites/default/files/images/4650ef3ab15b0d19df2edd2f966c04f6_znaki-vihoda_6.jpgНаправление к эвакуационному выходу http://firesecurity101.org.ua/object/safety_signs/Evak_znak/08.jpgУказатель выхода http://www.aptv43.ru/upload/iblock/dba/dbaf7d38475324914bb400cc8f977004.jpgУказатель запасного выхода http://m3i.ru/2/_4d9a44a363f87.jpgЛатышева Л.Г.

file_name: игра на конкурс.pptx

description:
МАДОУ города Нижневартовска ДС №69 "Светофорчик"

Латышева Л.Г.

Подготовила:
воспитатель Латышева Л.Г.

alt: ВЫБЕРИ ИГРУ Латышева Л.Г.

description:
ВЫБЕРИ
ИГРУ

Латышева Л.Г.

alt: Телефон Трубка – это телефон

description:
      Телефон

Трубка – это телефон.
Здесь не зря повешен он!
Загорелось – не зевай,
А пожарных вызывай!
Помнит каждый гражданин
Пожарный номер «01»

ИГРА «Выбери нужное»

Латышева Л.Г.

description:
Указатель выхода

Э-ва-ку-а-ци-я – трудное слово,
Ты повтори его снова и снова.
Слышишь – сирена?
Без паники, дружно
Выйти из здания быстренько нужно!

Латышева Л.Г.

description:
Эй! Пожар! Сюда! Сюда!
Не поможет здесь вода!
Видишь провод? Это ток!
Поторопимся чуток!
Не поможет здесь водица.
Что же может пригодиться?
Действуем решительно!
Нужны огнетушители!

Запрещается тушить водой

Латышева Л.Г.

description:
Выход здесь

Выходы из здания
Нужно знать заранее!
А для этого на знаки
Обращай внимание!
В школе, в садике, в больнице,
Если вдруг пожар случится,
Человечку ты поверь,
Выход он подскажет
И спасительную дверь
Нам в беде покажет.

Латышева Л.Г.

alt: Направление к эвакуационному выходу

description:
Направление к эвакуационному выходу

Человек бегом бежит,
Путь по стрелочке лежит.
Выход стрелочка найдёт,
Дверь на улицу ведёт

Латышева Л.Г.

alt: Вниз по лестнице Знаю выход запасной

description:
Вниз по лестнице

Знаю выход запасной.
Вниз по лестнице!
За мной!

Латышева Л.Г.

description:
По лестнице вверх

Видишь – всё наоборот:
Вверх по лестнице! Вперёд!

Латышева Л.Г.

alt: Огнетушитель Ой, пожар! Беда! Спешите!

description:
Огнетушитель

Ой, пожар! Беда! Спешите!
Где же наш огнетушитель?!
Знак я видел на стене,
Этот знак подскажет мне!
Действуем решительно,
Берём огнетушитель.
И огонь мы непременно
Вмиг потушим белой пеной

Латышева Л.Г.

description:
Запрещается загромождать эвакуационный выход

Здесь сложили всё подряд,
Не проход, а целый склад!
Перекрыли коридор,
Дверь для выхода во двор!
Ну, а вдруг пожар случится,
К выходу народ помчится?!
Вдруг – коробки на пути,
Невозможно обойти!
А огонь не будет ждать!
Ясно? Не заг-ро-мож-дать!

Латышева Л.Г.

alt: Пожарный кран Эй, пожарная охрана!

description:
Пожарный кран

Эй, пожарная охрана!
Как тушить пожар без крана?
Если знак на стенке есть,
Значит кран пожарный здесь!

Латышева Л.Г.

description:
Пожароопасно. Легковоспламеняющиеся вещества

Видишь знак? Огонь на нём.
Осторожнее с огнём!
Знак твердит: «Опасно, братцы!
Здесь такие вещества –
За секунду разгорятся,
Спичкой чиркните едва.
Например, сухое сено
Разгорается мгновенно,
Лаки, краски, керосин
Или масло для машин»

Латышева Л.Г.

alt: УБРАТЬ НЕ ОГНЕОПАСНЫЕ ПРЕДМЕТЫ

description:
УБРАТЬ НЕ  ОГНЕОПАСНЫЕ
  ПРЕДМЕТЫ

Латышева Л.Г.

alt: ЧТО НУЖНО ПОЖАРНОМУ ДЛЯ РАБОТЫ

description:
ЧТО НУЖНО ПОЖАРНОМУ ДЛЯ РАБОТЫ

Латышева Л.Г.

alt: Что пригодится при пожаре Латышева

description:
Что пригодится при пожаре

Латышева Л.Г.

alt: Латышева Л.Г.

description: Латышева Л.Г.

alt: Набор отрисовок "Клоун и клоунесса»

description:
Набор отрисовок "Клоун и клоунесса». Автор - Ольга Бор (использован в работе с письменного разрешения автора)
     скачан - http://skyclipart.ru/clipart/drawing/31162-nabor-otrisovok-kloun-i-klounessa.html
http://www.russianmagnets.com/files/products/IMG_7083.800x600w.jpg?b7d0178da0ce99c50198880fc8eb7dd9 - состав чисел «Ракеты»
http://cache.zr.ru/wpfiles/uploads/2012/09/201209131017_art1_no_copyright.jpeg - палитра
http://wodowskol.ucoz.ru/foto_galkina/kloun-veselyj-vmusice.net-.mp3 – музыкальная заставка (обработана в программе Audacity)
Звуковые файлы созданы и обработаны в программе Audacity
Детство без пожаров. Правила пожарной безопасности в  играх и упражнениях : Учебно-методическое пособие / Под ред. В. В. Груздева, С. В. Николаева, С. В. Жолована. – СПб : ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010. – 320 с.+
Пожарник с детьми http://go32.ru/uploads/posts/2013-04/1366260350_pozharnye.preview.jpg
Взрывоопасно http://abali.ru/wp-content/uploads/2011/03/znak_vzryvoopasno_Abali.ru_-600x502.png
Пожароопасно http://abali.ru/wp-content/uploads/2011/03/Pozharoopasno_legkovosplamenyayushiesya_veshestva_Abali.ru_-600x502.png
Ядовитые вещества http://abali.ru/wp-content/uploads/2011/03/opasno_yadovitye_veshestva_Abali.ru_-600x502.png
Поражения электрическим током http://www.systemed.fr/forum-bricolage/download/file.php?avatar=27056_1294592667.jpg
Опасность http://www.aptv43.ru/upload/iblock/4df/4dffad376e8134a60a76ebe7c0d05eda.png
Выход здесь http://us.www.botinok.co.il/sites/default/files/images/4650ef3ab15b0d19df2edd2f966c04f6_znaki-vihoda_6.jpg
Направление к эвакуационному выходу http://firesecurity101.org.ua/object/safety_signs/Evak_znak/08.jpg
Указатель выхода http://www.aptv43.ru/upload/iblock/dba/dbaf7d38475324914bb400cc8f977004.jpg
Указатель запасного выхода http://m3i.ru/2/_4d9a44a363f87.jpg

Латышева Л.Г.

intro:
Игру можно использовать как для фронтальной, так и индивидуальной работы с детьми, для закрепления и актуализации знаний по темам: «знаки пожарной безопасности, «огнеопасные предметы», «что нужно пожарному для работы», «средства тушения пожара». Это мультимедийное учебное пособие для проведения занятия, по безопасности. Она способна помочь детям систематизировать знания о пожарной безопасности.
Оборудование – проектор, экран, компьютер, колонки (можно работать на интерактивной доске)
После работы с презентацией закрываем её, не сохраняя изменения.
В работе используются эффекты, гиперссылки и триггеры.
Навигация по игре:
На всех слайдах, верные и неверные ответы озвучены.
На титульной странице пособия имеется кнопка «Старт», по клику на которую осуществляется переход на слайд-меню.
Слайд-меню разделен на блоки с гиперссылками:
- Выбери нужное
- Что нужно пожарному для работы
- Убрать не огнеопасные предметы
- Что пригодится при пожаре
На слайдах каждой группы две кнопки – «Вперёд» и «Меню».
Не обязательно выполнять все задания одной группы до конца. С любого слайда можно перейти в меню, чтобы выполнять другие задания.
Игра «Выбери нужное» - предлагает выбрать правильный вариант ответа. Если ответ правильный клоун говорит «молодец», если ответ не верен, то картинка - знак исчезает.
Игра «Что нужно пожарному для работы» - предлагает помочь выбрать пожарному необходимые предметы для работы
Игра «Убрать не огнеопасные предметы» - найти на слайде все не огнеопасные предметы и оставить предметы, которые могут быть виновниками пожара.
Игра «Что пригодится при пожаре» - найти на слайде предметы, которые помогут справиться с пожаром.
Выполнив все задания, со слайда-меню по кнопке «В конец» переходим на слайд окончания игры. Кнопка «Ссылки» направляет на слайд «Источники».
ВАЖНО! После работы с презентацией закрываем её, не сохраняя изменения.
Практическая значимость:
1. Интерактивная игра - как средство стимулирования познавательной активности дошкольников, их интеллектуальных способностей направлена на повышение чувства ответственности за свои поступки, путём применения средств современных информационно-коммуникативных технологий.
2. Организует деятельность детей, носит практический характер и подчиняется системе развития мышления.
3. Игра поможет педагогам организовать проведение занятия и индивидуальной работы.
Предполагаемый результат: дети знают знаки пожарной безопасности, огнеопасные предметы, профессию пожарного, умеют быстро и четко найти свой ответ.«Веселые клоуны»

title: Интерактивная игра «Веселые клоуны» для повторения и закрепления знаков и правил пожарной безопасности


extracted_text: Презентацию выполнила:Учитель физической культуры МОУ СШ № 102 г.Волгоград, Сиукова Лариса НиколаевнаДвижение – это жизнь! Понятие «движение»  Движение — понятие, охватывающее в самом общем виде всякое изменение и превращение.  В европейской традиции понятие движения семантически дифференцировано: оно может быть «движением вообще», стоя в ряду с такими понятиями, как «пространство», «время» или «энергия», механическим перемещением, у него может быть направленность, оно может отражать качественное изменение, развитие и т. д. Виды и формы  Движение существует в разнообразных формах. Разнообразие форм движения как атрибута материи определяет многообразие форм организации материи.  Фридрих Энгельс на разных уровнях системной организации материи выделил несколько основных форм движения: физическая (механическое, тепловое движение, электромагнитные, гравитационные, атомные и ядерные процессы, движение элементарных частиц и т. п. — Подвижность электронов и ионов; Динамика (физика), Кинематика, Физическая кинетика);химическая (изменение свойств и структуры тел в химических реакциях вследствие превращения молекул — Молекулярно-кинетическая теория, Химическая кинетика, Химическая термодинамика)биологическая (охватывает все жизненные процессы — Движение (биология); в медико-фармацевтическом аспекте — Фармакокинетика, Фармакодинамика, Метаболизм)социально-общественная (включает в себя процессы общественной жизни, а также мышления — Общественное движение (социология))географическая (пространственное перемещение) Физическая форма движенияСамая первая и самая главная форма движения – это физическая.Физические движения— это такие двигательные действия (включая и их совокупности), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям.   Энгельс также указывает на преемственную связь между всеми формами движения материи: высшие формы не сводимы к низшим, но обязательно их подразумевают.  Каждая из них имеет свои специфические особенности и посредством своего качественного своеобразия не может быть сведена к другой или какой-то одной «универсальной» форме. Однако все формы движения неразрывно связаны между собой, могут взаимно превращаться друг в друга.  Ничтожно маленькие и самые крупные частицы, части чего-либо и единое целое, простое и сложное – все и всегда находится в постоянном движении. Движение – это жизнь и никак иначе. В наш организм, с самого рождения и до последнего часа, природой закладывается необходимость движения. Она заранее знает, что наша жизнь должна проходить в подвижных и динамичных ритмах. Ведь именно эти ритмы являются самыми естественными из всех существующих.  Тесное единение эволюции и подвижности материи на практике показывает, что движение – это закалка, укрепление и подготовка организма к испытаниям. Динамика поддерживает жизнь. Чего нельзя сказать о статике, которая в свою очередь, является опасной и губительной.   Застыв в бездействии и максимально ограничив себя в движении, организм непременно начнет потихоньку угасать, теряя свой внутренний потенциал. Жизнь ускорит обратный отсчет. Незамедлительное начало его разрушения всегда пускает свои корни где-то внутри.                                                                          Наша задача — делать                                                                           все от нас зависящее.                                                                           Это должно отложиться в                                                                           подсознании каждого                                                                           человека.  Остальное же                                                                           оставлять Природе и                                                                           Времени.  Вялое кровообращение — это одна из первопричин многих заболеваний. Движение – прекрасная профилактика всех болезней. Во время работы на тренировке кровь энергичнее циркулирует по сосудам, интенсивнее обогащаясь кислородом и другими микроэлементами. То есть все ткани получают интенсивное обогащение. Гиподинамия Гиподинамия — нарушение функций организма при ограничении двигательной активности, снижении силы сокращения мышц. Распространённость гиподинамии возрастает в связи с урбанизацией, автоматизацией и механизацией труда, увеличением роли средств коммуникации.Сидячий образ жизни является причиной многих заболеваний.  Гиподинамия является следствием освобождения человека от физического труда. Особенно влияет гиподинамия на сердечно-сосудистую систему — ослабевает сила сокращенийсердца, уменьшается трудоспособность, снижаетсятонус сосудов. Отрицательноевлияние оказывается и наобмен веществ и энергии, уменьшается кровоснабжение тканей. Вследствие неполноценного расщепленияжиров кровь становится«жирной» и медленнее течёт по сосудам, — снабжение питательными веществами и кислородом уменьшается. Следствием гиподинамии могут стать ожирение и атеросклероз Профилактика гиподинамии  Основной профилактикой является движение, физические нагрузки и здоровый образ жизни, так как курение и другие вредные привычки всегда только усугубляют состояние.  Избежать заболеваний, обусловленных гиподинамией, можно, если вести здоровый образ жизни. Разумный двигательный режим должен сочетаться с правильным питанием и отказом от вредных привычек. Рекомендуются ежедневная получасовая физическая нагрузка, пешие прогулки. Самым лучшим упражнением является обычный бег. Но если вы задумали заняться спортом то проконсультируйтесь у специалиста, чтобы начать без вреда для здоровья. Движение – это жизнь!Движение имеет свои достоинства, самые важные из которых поддерживают наше здоровье на должном уровне. Основные достоинства подвижной жизни:Все ткани организма насыщаются кислородом;Укрепляется мышечный, опорно-двигательный и сердечно-сосудистый аппарат;Организм получает необходимую систематическую встряску и потение.   Движение не только способствует строению органов, но и согласовывает их работу, как по отдельности, так и в системе. Для того, чтобы добиться согласованной и слаженной работы своего организма, необходимо работать. Жизнь – это постоянная работа со своим телом и разумом. Только через труд возможно получить желаемый результат. Нагружая себя физическими упражнениями и продуманно, правильно питаясь, вы создаете свой собственный режим, который становится неотъемлемой частью вашей жизни. Движение – это источник физического и душевного здоровья, к которому обращаются многие, столкнувшись с бедой или несчастьем. Существует множество разных систем оздоровления. Вы никогда не задавались вопросом, почему не одна, а множество? Я попробую ответить на этот вопрос.   У каждого человека своя жизнь, судьба, свой путь, все люди разные. А это, соответственно, и разный природный материал. Не стоит искать в этом минусы. Наоборот, каждый может выбрать то, что подойдет именно ему.  Стоит помнить, что не существует универсальных оздоровительных систем. Самой лучшей является та, которая подходит именно вам и соответствует общим принципам оздоровления наиболее полно.   Движение – это жизнь, полная приятных открытий. Каждый человек, становясь на спортивную стезю, открывает дверь в мир своего физического и духовного развития.  Каждый ищет свое движение. Кто-то крепнет от плавания, кто-то от занятий в тренажерном зале, во время бега, занятий уличным воркаутом и т. п.   Учащение пульса и повышение давления во время тренировки – вполне нормальное явление. Здоровую сердечно-сосудистую систему необходимо постоянно нагружать, чтобы повысить ее надежность и выносливость. Постоянные нагрузки хорошо влияют на протекающие в организме обменные процессы.   Многие люди находятся в постоянном поиске каких-то новых методов оздоровления. Зачем? Ведь уже все придумано за нас. Нам остается лишь взять и воспользоваться многолетним опытом.  Существующие годами проверенные методики вполне могут обеспечить человека здоровьем. Самое главное – это заставить себя сделать первый шаг и начать двигаться вперед, тренироваться, развивать себя. Необходимо усвоить раз и навсегда, что движение — это жизнь. Комплекс упражнений для укрепления здоровья Комплекс упражнений составляется обычно индивидуально. В зависимости от того, какие цели преследует занимающийся человек, комплекс упражнений может быть направлен на сохранение и укрепление здоровья, похудание, общее оздоровление, поддержание физической и умственной работоспособности.Мы рассмотрим общеоздоровляющий комплекс упражнений. Этот комплексупражнений позволит вам прекрасносебя чувствовать и меньше болеть.Комплекс упражнений составлен таким образом, чтобы участвовали повозможности все мышечные группы. КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯпоставить ноги вместе, встать на носки, присесть, затем медленно подняться, руками сначала упираться в пол, а затем поднять их над головой, потянуться вверх, проделать все в обратном направлении (4-6 раз);поставить ноги на ширине плеч и положить руки на пояс, выполнять вращательные движения головой, наклоны вправо и влево, вверх и вниз, к плечам, (1 минута);оставить ноги на ширине плеч, встать на носки и опуститься, одновременно сжать и разжать кулаки (1 минута);ноги на ширине плеч, руки на поясе, совершать вращательные движения плечами вперед и назад (10-20 раз);аналогично предыдущему, только вращать прямые руки (10-20 раз);«ножницы» руками перед собой и над головой (по 10-20 раз);расставить ноги чуть шире, наклоняться вправо, правая рука скользит по правому бедру, левая достает до левой подмышечной впадины (10-20 раз в каждую сторону);поставить ноги на ширине плеч, поднять руки над головой, нагибаться вправо и влево (10-20 раз в каждую сторону);ноги на ширине плеч, поднять согнутые руки параллельно полу на уровень груди, поворачиваться поочередно в каждую сторону, сохраняя таз в неподвижном состоянии (10-20 раз в каждую сторону);расставить ноги чуть шире, наклоняться вперед и назад (10-20 раз в каждую сторону); держась за опору выполнять махи ногой с согнутым коленом вперед, назад и в сторону (10-20 раз в каждую сторону);аналогично предыдущему, только махи выполнять прямой ногой (также 10-20 раз);поставьте ноги вместе, приседать (10-20 раз);расставить ноги на ширине плеч, делать большой шаг вперед то одной, то другой ногой, держаться за опору (10-20 раз каждой ногой);сидя на краю стула, подтянуть ноги к животу, обхватить их руками, держать спину прямо, затем выпрямлять то одну, то другу ногу (10-20 раз каждой ногой);лежа на спине, отрывать плечи от пола (10-20 раз);аналогично предыдущему, только отрывать одновременно и плечи и ноги (10-20 раз);полулежа, опершись руками на предплечье, поднять прямые ноги на 10-15 сантиметров над полом и отводить то в одну, то в другую сторону (10-20 раз в каждую сторону);лежа на спине, поднять ноги на 10-15 сантиметров над полом и делать «ножницы» (10-20 раз);лежа на спине, «езда на велосипеде» (10-20 раз);лежа на спине, согнуть ноги и поставить стопы на пол, поднимать и опускать таз (10-20 раз);лежа на боку, согнуть колени под углом 45 градусов, поднимать колени на 10-15 сантиметров над полом (10-20 раз на каждом боку);аналогично предыдущему, но поднимать одновременно и колени и верхнюю часть тела (10-20 раз); упор лежа, ладони стоят точно под плечами, можно поставить ноги на носки, можно на колени, все тело должно составлять прямую линию (1 минута);отжимания с колен или с носок (10-20 раз);упор лежа, но то на одной, то на другой руке (1 минута на каждой руке);сидя на полу, ноги прямые, достать пальцами рук пальцев ног, задержаться в этом положении (1-2 раза);стоя на четвереньках выгибать и прогибать спину (10-20 раз в каждую сторону);стоя на коленях, садиться то по одну сторону пяток, то по другую (10-20 раз в каждую сторону);стоя, расставить ноги на ширину плеч, хлопать в ладоши то перед собой, то за спиной (10-20 раз);встать на расстоянии 10-15 сантиметров от стены, опереться о стену спиной и головой, опускаться и подниматься (10-20 раз);ноги на ширине плеч, поднимать руки через стороны и опускать, делать вдохи и выдохи (4-6 раз).  Этот комплекс упражнений нужно производить через день или, по крайней мере, 3 раза в неделю не менее 20 минут. Тогда этот комплекс упражнений даст именно оздоровительный эффект. Если вы тренируетесь впервые, то выполняйте весь комплекс упражнений по одному разу, постепенно доводя количество упражнений до указанного. А затем весь комплекс упражнений можно повторять и в три подхода. То же самое касается и темпа: начните делать комплекс упражнений в медленном темпе, постепенно увеличивая его. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Движение – это жизнь!.pptx

description:
Презентацию выполнила:
Учитель физической культуры МОУ СШ № 102 г.Волгоград, Сиукова Лариса Николаевна

Движение – это жизнь!

alt: Подвижность электронов и ионов;

description:
физическая (механическое, тепловое движение, электромагнитные, гравитационные, атомные и ядерные процессы, движение элементарных частиц и т. п. — Подвижность электронов и ионов; Динамика (физика), Кинематика, Физическая кинетика);
химическая (изменение свойств и структуры тел в химических реакциях вследствие превращения молекул — Молекулярно-кинетическая теория, Химическая кинетика, Химическая термодинамика)
биологическая (охватывает все жизненные процессы — Движение (биология); в медико-фармацевтическом аспекте — Фармакокинетика, Фармакодинамика, Метаболизм)
социально-общественная (включает в себя процессы общественной жизни, а также мышления — Общественное движение (социология))
географическая (пространственное перемещение)

description:
Физическая форма движения

Самая первая и самая главная форма движения – это физическая.
Физические движения— это такие двигательные действия (включая и их совокупности), которые направлены на реализацию задач физического воспитания, сформированы и организованы по его закономерностям.

description:
Гиподинамия

 Гиподинамия — нарушение функций организма при ограничении двигательной активности, снижении силы сокращения мышц. Распространённость гиподинамии возрастает в связи с урбанизацией, автоматизацией и механизацией труда, увеличением роли средств коммуникации.

Сидячий образ жизни является причиной многих заболеваний.

description:
 Гиподинамия является следствием освобождения человека от физического труда. Особенно влияет гиподинамия на сердечно-сосудистую систему — ослабевает сила сокращений
сердца, уменьшается
трудоспособность, снижается
тонус сосудов. Отрицательное
влияние оказывается и на
обмен веществ и энергии,
уменьшается кровоснабжение
тканей. Вследствие
неполноценного расщепления
жиров кровь становится
«жирной» и медленнее течёт
по сосудам, — снабжение
питательными веществами и кислородом уменьшается. Следствием гиподинамии могут стать ожирение и атеросклероз

description:
Движение – это жизнь!

Движение имеет свои достоинства, самые важные из которых поддерживают наше здоровье на должном уровне. Основные достоинства подвижной жизни:
Все ткани организма насыщаются кислородом;
Укрепляется мышечный, опорно-двигательный и сердечно-сосудистый аппарат;
Организм получает необходимую систематическую встряску и потение.

alt: Движение – это жизнь , полная приятных открытий

description:
Комплекс упражнений для укрепления здоровья

 Комплекс упражнений составляется обычно индивидуально. В зависимости от того, какие цели преследует занимающийся человек, комплекс упражнений может быть направлен на сохранение и укрепление здоровья, похудание, общее оздоровление, поддержание физической и умственной работоспособности.
Мы рассмотрим общеоздоровляющий
комплекс упражнений. Этот комплекс
упражнений позволит вам прекрасно
себя чувствовать и меньше болеть.
Комплекс упражнений составлен
таким образом, чтобы участвовали по
возможности все мышечные группы.

alt: КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ

description:
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ

поставить ноги вместе, встать на носки, присесть, затем медленно подняться, руками сначала упираться в пол, а затем поднять их над головой, потянуться вверх, проделать все в обратном направлении (4-6 раз);
поставить ноги на ширине плеч и положить руки на пояс, выполнять вращательные движения головой, наклоны вправо и влево, вверх и вниз, к плечам, (1 минута);
оставить ноги на ширине плеч, встать на носки и опуститься, одновременно сжать и разжать кулаки (1 минута);
ноги на ширине плеч, руки на поясе, совершать вращательные движения плечами вперед и назад (10-20 раз);
аналогично предыдущему, только вращать прямые руки (10-20 раз);
«ножницы» руками перед собой и над головой (по 10-20 раз);
расставить ноги чуть шире, наклоняться вправо, правая рука скользит по правому бедру, левая достает до левой подмышечной впадины (10-20 раз в каждую сторону);
поставить ноги на ширине плеч, поднять руки над головой, нагибаться вправо и влево (10-20 раз в каждую сторону);
ноги на ширине плеч, поднять согнутые руки параллельно полу на уровень груди, поворачиваться поочередно в каждую сторону, сохраняя таз в неподвижном состоянии (10-20 раз в каждую сторону);
расставить ноги чуть шире, наклоняться вперед и назад (10-20 раз в каждую сторону);

alt: держась за опору выполнять махи ногой с согнутым коленом вперед, назад и в сторону (10-20 раз в каждую сторону); аналогично предыдущему, только махи выполнять прямой…

description:
держась за опору выполнять махи ногой с согнутым коленом вперед, назад и в сторону (10-20 раз в каждую сторону);
аналогично предыдущему, только махи выполнять прямой ногой (также 10-20 раз);
поставьте ноги вместе, приседать (10-20 раз);
расставить ноги на ширине плеч, делать большой шаг вперед то одной, то другой ногой, держаться за опору (10-20 раз каждой ногой);
сидя на краю стула, подтянуть ноги к животу, обхватить их руками, держать спину прямо, затем выпрямлять то одну, то другу ногу (10-20 раз каждой ногой);
лежа на спине, отрывать плечи от пола (10-20 раз);
аналогично предыдущему, только отрывать одновременно и плечи и ноги (10-20 раз);
полулежа, опершись руками на предплечье, поднять прямые ноги на 10-15 сантиметров над полом и отводить то в одну, то в другую сторону (10-20 раз в каждую сторону);
лежа на спине, поднять ноги на 10-15 сантиметров над полом и делать «ножницы» (10-20 раз);
лежа на спине, «езда на велосипеде» (10-20 раз);
лежа на спине, согнуть ноги и поставить стопы на пол, поднимать и опускать таз (10-20 раз);
лежа на боку, согнуть колени под углом 45 градусов, поднимать колени на 10-15 сантиметров над полом (10-20 раз на каждом боку);
аналогично предыдущему, но поднимать одновременно и колени и верхнюю часть тела (10-20 раз);

alt: упор лежа, ладони стоят точно под плечами, можно поставить ноги на носки, можно на колени, все тело должно составлять прямую линию (1 минута); отжимания с…

description:
упор лежа, ладони стоят точно под плечами, можно поставить ноги на носки, можно на колени, все тело должно составлять прямую линию (1 минута);
отжимания с колен или с носок (10-20 раз);
упор лежа, но то на одной, то на другой руке (1 минута на каждой руке);
сидя на полу, ноги прямые, достать пальцами рук пальцев ног, задержаться в этом положении (1-2 раза);
стоя на четвереньках выгибать и прогибать спину (10-20 раз в каждую сторону);
стоя на коленях, садиться то по одну сторону пяток, то по другую (10-20 раз в каждую сторону);
стоя, расставить ноги на ширину плеч, хлопать в ладоши то перед собой, то за спиной (10-20 раз);
встать на расстоянии 10-15 сантиметров от стены, опереться о стену спиной и головой, опускаться и подниматься (10-20 раз);
ноги на ширине плеч, поднимать руки через стороны и опускать, делать вдохи и выдохи (4-6 раз).

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация для учащихся 4х, 5х, 6х, 7х,  8х классов по физической культуре и содержит информацию о здоровом образе жизни, может использоваться как во время урока ФК и ОБЖ, так и в после урочное время, раскрывает понятия: движение, гиподинамия и т.д.

title: Физическая культура.  "Движение - это жизнь!"


extracted_text: Где рождается музыка? Знаменитая скрипачка     Казахстана2. Струнный музыкальный     инструмент3. Родина скрипки4. Создатель первого оркестра казахских народных инструментов5. В Астане есть Казахская      национальная    Академия…6. Страна, где побывала знаменитая  скрипачка7. Организация, которая присвоила ей звание «Артист мира» 8. Композитор, автор цикла «Времена года»       5 7 4 6 2 1  8 3М    У    С   А    Х    О   Д   Ж   А   Е    В    А КрИпКаИ     Т  А    Л   И   ЯскусстоЖБА  Н    О  ВА   ВТ    Р    И  ЯЮНЕКСВВ    А   Л    Ь    Д  И Кластер1 и 2 группыРабота с учебникомстр 61 - 62 3 и 4 группысостязаниеРабота с учебником стр 62 - 63 Алма - Атинская консерватория 24 июля 1944 года Инициаторы открытия Алма – Атинской консерватории видные деятели Русской культурыГалина УлановабалеринаЮрий Завадскийпевец - вокалистНаталья Сацтеатральный режиссерВера Марецкаяактриса театра и кино В числе первокурсников оказались видные деятели Казахской культуры: Куляш Байсеитова певицаКанабек БайсеитовактеррежиссерМукан ТулебаевкомпозиторБахытжан БайкадамовкомпозиторБорис Ерзаковичкомпозитор Кыз куу (догони девушку)Тлес Кажгалиевкомпозиторвключил пьесу Кажгалиева «Кыз куу» в программу концерта,посвященного Дню Независимости КазахстанаДирижерКоролевскогоФилармоническогооркестраВеликобритании Мариус Стравинский Кыз куу – свадебная игра: жених догонял на коне скачущую верхом  невесту.  При неудаче жениха скачка получала обратный поворот: теперь невеста гналась за ним, на ходу стегая плетью – камчой.  На ряду с «Кыз куу» устраивалось много интересных игр: Аламан  - байғаскачка на дальние расстоянияЖорға жарысскачки на иноходцахКокпар – состязание двух групп всадников за овладение тушей забитого козлаЖамбы ату – стрельба из лука 1.2.3. 4.5. Критерии оценивания

file_name: 6 класс В чем сила музыки.ppt

alt: Где рождается музыка?

description:
Где рождается
 музыка?

alt: Знаменитая скрипачка Казахстана 2

description:
Знаменитая скрипачка
     Казахстана
2. Струнный музыкальный
    инструмент
3. Родина скрипки
4. Создатель первого оркестра казахских народных инструментов
5. В Астане есть Казахская
     национальная    Академия…
6. Страна, где побывала
знаменитая  скрипачка
7. Организация, которая присвоила ей звание «Артист мира»
8. Композитор, автор
цикла «Времена года»

5

7

4

6

2

1

8

3

М    У    С   А    Х    О   Д   Ж   А   Е    В    А

К
р

И
п

К
а

И     Т  А    Л   И   Я

с

к

у

с

с

т

о

Ж

Б

А  Н    О  В

А   В

Т    Р    И  Я

Ю

Н

Е

К

С

В

В    А   Л    Ь    Д  И

alt: Кластер 1 и 2 группы Работа с учебником стр 61 - 62

alt: Работа с учебником стр 62 - 63

description:
3 и 4 группы

состязание

Работа с учебником
стр 62 - 63

description:
Инициаторы открытия Алма – Атинской консерватории
 видные деятели Русской культуры

Галина Уланова
балерина

Юрий Завадский
певец - вокалист

Наталья Сац
театральный
режиссер

Вера Марецкая
актриса театра
 и кино

description:
В числе первокурсников оказались
 видные деятели Казахской культуры:

Куляш
Байсеитова
певица

Канабек
Байсеитов
актер
режиссер

Мукан
 Тулебаев
композитор

Бахытжан
Байкадамов
композитор

Борис
Ерзакович
композитор

description:
Кыз куу (догони девушку)

Тлес Кажгалиев

композитор

включил пьесу
Кажгалиева
«Кыз куу»
 в программу концерта,
посвященного
Дню Независимости
Казахстана

ДирижерКоролевского
Филармонического
оркестраВеликобритании Мариус
 Стравинский

description:
На ряду с «Кыз куу» устраивалось много интересных игр:

Аламан  - байға
скачка на дальние
 расстояния

Жорға жарыс
скачки
на иноходцах

Кокпар – состязание
двух групп всадников
 за овладение тушей
 забитого козла

Жамбы ату –
 стрельба из лука

description:
1.

2.

3.

 4.

5.

alt: Критерии оценивания

description: Критерии оценивания

intro:
Данная презентация раскрывает историю Аламатинской консерватории во время
Великой Отечественной войны. Знакомит с выдающимися деятелями искусства тех лет: Галина Уланова, Юрий Завадский, Вера Марецкая, Наталья Сац и др. Они внесли  неоценимый вклад в развитии и становлении Алматинской консерватории в то тяжелое для страны время.История становления Алматинской консерватории

title: Презентация по музыке на тему "В чем сила музыки" (6 класс музыка)


extracted_text: Космос созвездие Большой Медведицыполярная звезда Расположение планет относительно Солнца Галилео Галилейпрообраз телескопа  «Спутник 1» «Спутник-2» с собакой Лайкой на борту  Юрий Алексеевич Гагарин «Восток-1», первый полет                 108 минут в  космосе  автограф Гагарина      Oн остался в памяти товарищей по первому набору отряда космонавтов и всех, с кем работал, простым, доступным, замечательным человеком. А его солнечная улыбка уже  полвека, со дня первого космического освещает человечеству дорогу к звездам. Памятник, посвящённый Ю.А.Гагарину в парке культуры и отдыха города Южно-Сахалинск Каким должен быть космонавт?       Состоявшийся 12 апреля 1961 года полет Юрия Гагарина стал «историческим событием», которое «открыло путь для исследования космического пространства на благо всего человечества».       Отныне этот день будут праздновать на международном уровне.      50-летие первого полета человека в космос широко отметят как в России, так и за рубежом.Генеральная ассамблея ООН объявила 12 апреля «Днем полёта человека в космос».  Центр управления космическими полетами   Алексей Леонов  Валентина Терешкова  Александр Николаевич Баландин  Владимир Комаров  Сергей Крикалёв Валерий Поляков  Валерий Викторович Рюмин Александр Волков Космическая викторина!!!Что доказал 12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин всему миру?Как называлась ракета-спутник, на которой Ю.А. Гагарин покорил космос?В какое время произвели 12 апреля 1961 года запуск ракеты-спутника «Восток» с первым космонавтом на борту?Назовите слово, которое произнес Ю.А. Гагарин при старте?Сколько длился полет Ю.А. Гагарина в космосе? Космическая викторина!!!Какое событие потрясло весь мир 4 октября 1957 года?7.Сколько полных витков вокруг Земли сделали Белка и Стрелка в ракете-спутнике «Спутник-5»?8.Сколько Российских космонавтов побывало в космосе? 9. Берут ли в космос туристов?

file_name: ко дню космонавтики.pptx

alt: Космос

description: Космос

alt: Большой Медведицы полярная звезда

description:
созвездие Большой Медведицы

полярная звезда

alt: Расположение планет относительно

description: Расположение планет относительно Солнца

alt: Галилео Галилей прообраз телескопа

description:
Галилео Галилей

прообраз телескопа

alt: «Спутник 1»

description: «Спутник 1»

alt: Спутник-2» с собакой Лайкой на борту

description: «Спутник-2» с собакой Лайкой на борту

alt: Юрий Алексеевич Гагарин

description: Юрий Алексеевич Гагарин

alt: «Восток-1», первый полет

description: «Восток-1», первый полет

alt: 108 минут в космосе

description: 108 минут в  космосе

alt: автограф Гагарина

description: автограф Гагарина

alt: Каким должен быть космонавт?

description: Каким должен быть космонавт?

alt: Состоявшийся 12 апреля 1961 года полет

description:
      Состоявшийся 12 апреля 1961 года полет Юрия Гагарина стал «историческим событием», которое «открыло путь для исследования космического пространства на благо всего человечества».
      Отныне этот день будут праздновать на международном уровне.

      50-летие первого полета человека в космос широко отметят как в России, так и за рубежом.

Генеральная ассамблея ООН
объявила 12 апреля
«Днем полёта человека в космос».

alt: Центр управления космическими полетами

description: Центр управления космическими полетами

alt: Алексей Леонов

description: Алексей Леонов

alt: Валентина Терешкова

description: Валентина Терешкова

alt: Александр Николаевич Баландин

description: Александр Николаевич Баландин

alt: Владимир Комаров

description: Владимир Комаров

alt: Сергей Крикалёв

description: Сергей Крикалёв

alt: Валерий Поляков

description: Валерий Поляков

alt: Валерий Викторович Рюмин

description: Валерий Викторович Рюмин

alt: Александр Волков

description: Александр Волков

description:
Космическая викторина!!!

Что доказал 12 апреля 1961 года Юрий Алексеевич Гагарин всему миру?

Как называлась ракета-спутник, на которой Ю.А. Гагарин покорил космос?

В какое время произвели 12 апреля 1961 года запуск ракеты-спутника «Восток» с первым космонавтом на борту?

Назовите слово, которое произнес Ю.А. Гагарин при старте?

Сколько длился полет Ю.А. Гагарина в космосе?

description:
Космическая викторина!!!

Какое событие потрясло весь мир 4 октября 1957 года?

7.Сколько полных витков вокруг Земли сделали Белка и Стрелка в ракете-спутнике «Спутник-5»?

8.Сколько Российских космонавтов побывало в космосе?

9. Берут ли в космос туристов?

intro: Классный час рассчитан  на учащихся 5- 6 класса на тему "55 лет космонавтики".Материал о космосе и космонавтах, содержит фактический материал, космическую викторину, задания, рассчитанные на проверку знаний обучающихся,так и на новый материал. Презентация  к классному часу к 12 апреля,можно  провести уроком.

title: Классный час в 5 классе на тему "55 лет космонавтики"


extracted_text: It is an island state This country consists of Scotland, Wales, England and Northern Ireland.The official language is English.You can meet people of different nationalities. SCOTLAND WALES Northern Ireland England.The capital of the country is London The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

file_name: англо-говорящие страны часть 3.ppt

alt: It is an island state

description: It is an island state

alt: This country consists of Scotland,

description:
This country consists of Scotland, Wales, England and Northern Ireland.

The official language is English.

You can meet people of different nationalities.

alt: SCOTLAND

description: SCOTLAND

alt: WALES

description: WALES

alt: Northern Ireland

description: Northern Ireland

alt: England. The capital of the country is

alt: The United Kingdom of Great Britain and

title: Презентация к уроку английского языка по теме "Англоязычные страны"


extracted_text: The second largest country in the world There are people of many nationalitiesThere are two official languages: French and English The capital of the country is Ottawa CANADA It’s one of the most powerful and advanced countries in the world This country has the third largest population in the world.English is the official language, but there are some differences ( a film – a movie, a postman – a mailman, the underground – the subway). The second important language is Spanish. The capital of the country is Washington, DC New York is the financial and cultural centre of the country. The USA

file_name: англо-говорящие страны часть 1.ppt

alt: The second largest country in the world

description: The second largest country in the world

alt: There are people of many nationalities

description:
There are people of many nationalities

There are two official languages: French and English

alt: The capital of the country is Ottawa

description: The capital of the country is Ottawa

alt: CANADA

description: CANADA

description:
This country has the third largest population in the world.
English is the official language, but there are some differences ( a film – a movie, a postman – a mailman, the underground – the subway).
The second important language is Spanish.

alt: The USA

description: The USA

intro: Файл содержит материал по США, Канаде и Новой Зеландии


extracted_text: Волшебный крючокМБОУ СОШ №32Кротова И.Г. При вязании крючком работа продвигается справа налево. Крючок надо держать как карандаш или ручку. Обе руки при вязании находятся в движении. В основе вязания всех узоров лежат несколько элементов:Образование воздушной петли (цепочки воздушных петель);Полустолбики; Столбики без накида;Столбики с накидом	Если вы освоите эти элементы вязания крючком, то сможете выполнить изделие любой сложности. Цепочка воздушных петель Соединительный столбик Использование соединительных столбиковСоединительные столбики применяются по окончании работы, для обработки и закрепления краев, планок и беек, а также в круговом вязании при замыкании круга. Соединительный столбик хорошо подходит и для соединения деталей, связанных крючком или на спицах. С помощью соединительных столбиков можно связать и трикотажное полотно. Образование круга из воздушной цепочки Полустолбик с накидом Столбик с накидом Столбики с двумя и большим количеством накидов Незаконченные столбики  с накидом, провязанные вместе  Строение верхней части столбика1 – петля основания; 2 – задняя стенка петли; 3 – передняя стенка петли; 4 – перемычка;5 – ножка столбика Способы введения крючка в предыдущий ряд Под обе стенки петли.Под переднюю стенку петли.Под заднюю стенку петли.В середину ножки над перемычкой или под ней.Перед ножкой.За ножкой.Под перемычку.Под продолжение перемычки сзади, подхватывая одну из нитей перемычки. Вязание рядами Плотность вязанияПеред началом вязания модели производят пробу на плотность. Вяжут пробный образец с указанным количеством петель и рядов. Образец натягивают, закрепляя его булавками, и сравнивают его размер с указанным, например, 10×10 см. Если полученные показатели совпадают с указанными в инструкции, у вас получится модель указанного размера. Если образец меньше по размеру, нужно взять более толстый крючок. Если больше – более тонкий. Взяв новый крючок, произведите пробу еще раз. Условные обозначения петель Закрепление вязанияЧтобы вязаное изделие не распустилось после окончания работы, закрепляют его край. После выполнения работы нить обрезают и протягивают ее через последнюю петлю на крючке, затягивая петлю. Конец рабочей нити вдевают в иглу с увеличенным ушком  и протягивают ее с изнаночной стороны в полотно. Ажурное вязаниеОписание (инструкция)Чтение схемы Схемы образцов ажурного вязания Раппорт – повторяющаяся часть рисунка. 	Крючком можно вязать не только ровное полотно, но и различные мотивы. Принцип вязания мотивов тот же, сто при вязании квадратов или круга. Их обычно вяжут ажурными. мотивы Шали

file_name: Волшебный крючок.ppt

alt: Волшебный крючок МБОУ СОШ №32 Кротова

description:
В основе вязания всех узоров лежат несколько элементов:

Образование воздушной петли (цепочки воздушных петель);
Полустолбики;
Столбики без накида;
Столбики с накидом
	Если вы освоите эти элементы вязания крючком, то сможете выполнить изделие любой сложности.

alt: Цепочка воздушных петель

description: Цепочка воздушных петель

alt: Соединительный столбик

description: Соединительный столбик

alt: Использование соединительных столбиков

description:
Использование соединительных столбиков

Соединительные столбики применяются по окончании работы, для обработки и закрепления краев, планок и беек, а также в круговом вязании при замыкании круга. Соединительный столбик хорошо подходит и для соединения деталей, связанных крючком или на спицах. С помощью соединительных столбиков можно связать и трикотажное полотно.

alt: Образование круга из воздушной цепочки

description: Образование круга из воздушной цепочки

alt: Полустолбик с накидом

description: Полустолбик с накидом

alt: Столбик с накидом

description: Столбик с накидом

alt: Строение верхней части столбика 1 – петля основания; 2 – задняя стенка петли; 3 – передняя стенка петли; 4 – перемычка; 5 – ножка столбика

description:
Способы введения крючка в предыдущий ряд

Под обе стенки петли.
Под переднюю стенку петли.
Под заднюю стенку петли.
В середину ножки над перемычкой или под ней.
Перед ножкой.
За ножкой.
Под перемычку.
Под продолжение перемычки сзади, подхватывая одну из нитей перемычки.

alt: Вязание рядами

description: Вязание рядами

description:
Плотность вязания

Перед началом вязания модели производят пробу на плотность. Вяжут пробный образец с указанным количеством петель и рядов. Образец натягивают, закрепляя его булавками, и сравнивают его размер с указанным, например, 10×10 см. Если полученные показатели совпадают с указанными в инструкции, у вас получится модель указанного размера. Если образец меньше по размеру, нужно взять более толстый крючок. Если больше – более тонкий. Взяв новый крючок, произведите пробу еще раз.

alt: Условные обозначения петель

description: Условные обозначения петель

description:
Закрепление вязания

Чтобы вязаное изделие не распустилось после окончания работы, закрепляют его край. После выполнения работы нить обрезают и протягивают ее через последнюю петлю на крючке, затягивая петлю. Конец рабочей нити вдевают в иглу с увеличенным ушком  и протягивают ее с изнаночной стороны в полотно.

alt: Ажурное вязание Описание (инструкция)

description:
Ажурное вязание

Описание (инструкция)

Чтение схемы

alt: Схемы образцов ажурного вязания

alt: мотивы

description: мотивы

alt: Шали

description: Шали

intro: Презентация по технологии на тему "Вязание крючком". В презентации раскрыта технология вязания крючком: воздушной петли, полустолбиков с накидом, способы вязания столбиков с накидами. Из строения петли можно узнать способы вязания крючком за переднюю стенку, за перемычку. Показаны примеры использования мотивов в разнообразных вязаных изделиях  - шалях, накидках, блузках. Презентацию можно использовать в дополнительном образовании.Презентация по технологии на тему "Вязание крючком". В презентации раскрыта технология вязания крючком: воздушной петли, полустолбиков с накидом, способы вязания столбиков с накидами.

доп. образование детей

group: Другое

title: Вязание крючком


extracted_text:
Правила поведения при
террористических актах
 урок ОБЖ
в 10 классе
« ЖИЗНЬ ДОЛЖНА БЫТЬ
БЕЗОПАСНОЙ!» Учебные цели и задачи:
1.Узнать основные понятия о
терроризме через собственные
рассуждения;
2.Определить факторы риска и их
влияние на жизнь людей.
3.Доказать непримеримость
борьбы со злом
4.Создать алгоритм действий при
террористических актах ПРАВИЛА УРОКА НА
«5»
«Доверие»
«Здесь и сейчас»
«Критичность»
«Конфиденциальность»
«Не перебивай» Жизнь – это
бесценный
дар, её нужно
беречь! МОЗГОВОЙ
МОЗГОВОЙ
  ШТУРМШТУРМ Все – мы разные, все мы – равные! 206, 207
1. Конституция РФ и РБ
2.  Уголовный  Кодекс  :  статьи    205,
3. Федеральный   закон
«О борьбе с
терроризмом» № 130-
ФЗ от 25.07.1998
8 Терроризм – это
политика насилия и
устрашения.
«ужас»
«страх» Теракты – визг закрытого
предательства.
Теракты – льётся человеческая
кровь.
Все факты их любого
обстоятельства
Уничтожают святость и любовь... ВИДЫ ТЕРАКТОВ
ДИВЕРСИ
Я
ПОХИЩЕНИЕ
ПОКУШЕНИЕ И
УБИЙСТВО
ОГРАБЛЕНИЕ
(ЭКСПРОПРИАЦИЯ
)
ЗАХВАТ СРЕДСТВА
(ХАЙДЖЕКИНГ)
ЗАХВАТ
ЗДАНИЙ
ВООРУЖЁННО
Е НАПАДЕНИЕ
КИБЕР
ТЕРРОРИЗМ
КОСМИЧЕСКИ
Й
      омп Ситуация
Ситуация Многие из нас помнят
Многие из нас помнят
бесчеловечные акции,
бесчеловечные акции,
потрясшие весь мир:
потрясшие весь мир: 1. Не паниковать, совладать с
эмоциями, побороть чувство
страха.
2. Оценить обстановку,
принять решение.
3. Действовать адекватно
ситуации. Правила безопасного
поведения
Знать, о ситуации, возможных
   последствиях и стратегии
поведения.
Предвидеть опасность.
Избегать по возможности.
Действовать при необходимости. Наша земля – это место, где мы можем
любить друг друга, соблюдать традиции
и продолжать  историю
Планеты Толерантность Я желаю  Вам,
чтобы ваша
жизнь была
счастливой и
безопасной
...

file_name: презентация к уроку 10 кл. правила при тер. акте.ppt

description:
МОЗГОВОЙ
МОЗГОВОЙ
  ШТУРМШТУРМ

description: Все – мы разные, все мы – равные!

description:
Ситуация
Ситуация

title: УРОК В 9,10 КЛАССЕ "Антитеррористическая безопасность"


extracted_text:
Урок по биологии
в 8 классе Девиз  урока:  «Единственный  путь,  ведущий  к
знанию, – это деятельность».
(Б. Шоу) Тема урока: «Витамины» Девиз  урока:  «Единственный  путь,  ведущий  к
знанию, – это деятельность».
(Б. Шоу) Цель:  формирование  понятия  «витамины»,
выяснение  роли  витаминов  для  организма
человека,
и
содержания в продуктах питания.
потребления
нормы
их В  1881  году  сделал  вывод
о  наличии  в  пище

жизненно  важных,  на  тот
неизвестных,
момент
веществ.

Николай Иванович
Лунин
(1853 – 1937). году
выделил
В  1911
кристаллическое вещество,
излечивающее берибери.
Назвав его «витамине»
Казимир Функ
(18841967) Витамины
Водорастворимые
Жирорастворимые
С, В1, В2, В12, РР, Н и др.
A, D, K, E
ВитаминыВодорастворимыеЖирорастворимыеС, В1, В2, В12, РР, Н и др.A, D, K, E Витамин
Характеристика витаминов
Суточная
потребность
(мг)
Источники
витамина
Проявление
авитаминоза
А
В
С
D
PP
E
K Витамин
Суточная
потребность
Источники
витамина
Проявление
авитаминоза
(мг)
0,9
A
 Молоко,
 рыба, яйца,
Необходим для
нормального роста и
масло, морковь,
развития эпителиальной
петрушка,
абрикосы
ткани.
Входит в зрительный
пигмент
родопсин. При недостатке
–
заболевание Куриная
слепота
(нарушение сумеречного
зрения). Витамин
Суточная
потребность
Источники
витамина
Проявление
авитаминоза
(мг)
1,4  1,6
B1
Орехи,
апельсины,
 хлеб
грубого помола,
мясо птицы,
зелень.

Участвует в обмене
веществ,
регулирует циркуляцию
крови
и кроветворение, работу
гладкой
мускулатуры,
активизирует работу
мозга. При недостатке
заболевание
Берибери (поражение
нервной
системы, отставание в
росте,
слабость и паралич
конечностей). Витамин
Суточная
потребность
Источники
витамина
Проявление
авитаминоза
(мг)
75
C
 Цитрусовые,
сладкий перец,
ягоды,
морковь

Помогает организму
бороться
с инфекциями, лучше
видеть,
стимулирует обновление
клеток.
При недостатке  цинга
(набухают
и кровоточат десны,
выпадают
зубы. Слабость, вялость,
утомляемость,
головокружение). Витамин
Суточная
потребность
Источники
витамина
Проявление
авитаминоза
(мг)
2,5
D
Вырабатывается
Отвечает за обмен
в коже
фосфора и
под действием
кальция, правильный
УФО,
рост
им богаты:
костей. При недостатке
яичный желток,
сливочное масло,
рыбий жир, икра
рахит
(деформация костей,
нарушения
нервной системы,
слабость,
раздражительность) Витамин
Суточная
потребность
Источники
витамина
Проявление
авитаминоза
(мг)
10
E
Молоко,
зародыши
пшеницы,
Помогает организму:
стимулирует обновление
клеток,
растительное
поддерживает нервную
масло,
листья салата,
 мясо, печень,
сливочное
масло
систему,
отвечает
 за репродуктивное
здоровье Витамин
Суточная
потребность
Источники
витамина
Проявление
авитаминоза
(мг)
20
PP
Свинина,
рыба,
арахис,
помидоры,
петрушка,
шиповник,
мята
Участвует в синтезе
нуклеиновых
кислот, аминокислот,
регулирует
работу органов
кроветворения.
При недостатке
пеллагра
(поражение кожи,
дерматит, диарея,
бессонница, депрессия) Витамин
Суточная
потребность
Источники
витамина
Проявление
авитаминоза
K
(мг)
Не
 установлена
Обеспечивает
 свертываемость крови,
предупреждает
остеопороз
Зелень,
зеленые
помидоры,
хлеб грубого
помола,
 капуста,
шпинат Витамин
Суточная
потребность
Источники
витамина
Проявление
авитаминоза
(мг)
Не
 установлена
H
  Капуста,
грибы, бобовые,
Влияет на
 сон и аппетит,
земляника,
кукуруза,
состояние кожи и волос,
уровень холестерина в
мясо

крови Лабораторная работа
по определению
витамина С.
1. Спиртовой раствор йода разведите с водой до цвета крепкого чая.
2.  Добавьте  в  раствор  крахмальный  клейстер  до  получения  синей
окраски.
3.  Возьмите  свежий  лимон  (сок)    и  выдавите   1  мл  сока,  к  нему  по
каплям  добавьте  клейстер.  Наблюдайте  за  окраской.  Если  раствор
йода (синий цвет) обесцветился, то аскорбиновой кислоты (витамина
С) много, если нет, то мало.
4. Сделайте вывод. Выводы
• Витамин С содержится в свежем лимоне,  яблочном соке;
•  Витамина  С  нет  в  продуктах,  подвергнутых  термической
обработке. Что мешает усвоению витаминов
Алкоголь  –  разрушает  витамины  А,  группы  В,  снижает  содержание
кальция, цинка, калия, магния;
Никотин – разрушает витамины А, С, Е, снижает содержание селена;
Кофеин  –  разрушает  витамины  В,  РР,  снижает  содержание  железа,
калия, цинка;
Аспирин – уменьшает содержание витаминов группы В, С, А, а также
кальция, калия;
Антибиотики  –  разрушают  витамины
содержание железа, кальция, магния;
группы  В,  снижают
Снотворные средства  –  затрудняют  усвоение  витаминов  А,  D,  Е,
В12, сильно снижают уровень кальция. Нарушения витаминного
баланса в организме
Гиповитаминоз  –  витаминная  недостаточность,
возникающая
поступлении
витаминов в организм.
недостаточном
при
Авитаминоз  –  заболевание,  являющееся  следствием
длительного  отсутствия  какихлибо  витаминов  или
витамина.
Гипервитаминоз  –  интоксикация,
приемом резко повышенных доз витаминов.
вызываемая Витамины  –  это  органические  соединения,
которые  в  небольших  количествах  постоянно
требуются
протекания
биохимических реакций в организме.
нормального
для Домашнее задание:

параграф 38;
закончить таблицу;
записать термины в тетрадь;
найти рецепт самого витаминизированного салата. Здоровье — дороже золота.
У. Шекспир
Спасибо всем за урок!

description:
Урок по биологии
в 8 классе

description: Тема урока: «Витамины»

intro:
Мезозойская эра, с которой начнётся наш сегодняшний урок наступила 240 млн лет назад.
Сегодня мы познакомимся с растительным и животным миром ещё двух эр развития жизни – мезозойской и кайнозойской
Мезозой состоит из трех периодов: триас, юра, мел.
В триасе большая часть суши находилась выше уровня моря, климат был сухой, теплый. Из-за очень сухого климата в триасе исчезли почти все земноводные. Поэтому начался расцвет пресмыкающихся, которые были приспособлены к засухе  Среди растений в триасе сильного развития достигли голосеменные.
Из триасовых пресмыкающихся дожили до наших дней черепахи и гаттерии.
Сохранившаяся на островах Новой Зеландии гаттерия—настоящее "живое ископаемое". За последние 200 млн. лет гаттерия почти не изменилась и сохранила, как и ее триасовые предки, третий глаз, расположенный в крыше черепа.
Из пресмыкающихся рудимент третьего глаза сохранился у ящериц агамы и батбаты.
Наряду с несомненными прогрессивными чертами в организации пресмыкающихся имелась одна весьма существенная несовершенная черта — непостоянная температура тела. В триасовом периоде появились первые представители теплокровных — мелкие примитивные млекопитающие — трикодонты. Они взяли начало от древних зверозубых ящериц. Но трикодонты величиной с крысу не могли конкурировать с пресмыкающимися, поэтому широко не распространились.
-Расскажите что вы запомнили о животных, растениях развивавшихся в триасе?
Юра назван по имени французского города, расположенного на границе со Швейцарией. В этом периоде планету "завоевывают" динозавры. Они овладели не только сушей, водой, но и воздухом. В настоящее время известно 250 видов динозавров. Одним из наиболее характерных представителей динозавров был гигантский брахиозавр. Он достигал длины 30 м, веса 50 т, имел маленькую голову, длинный хвост и шею.
В юрском периоде появляются различные виды насекомых и первоптица — археоптерикс. По размеру археоптерикс соответствует вороне. Крылья у него были плохо развиты, имелись зубы, длинный хвост, покрытый перьями. В юрском периоде мезозоя было много пресмыкающихся. Некоторые их представители начали приспосабливаться к жизни в воде.
Довольно мягкий климат способствовал развитию покрытосеменных растений.

Почему Юрский период называется периодом динозавров?
Как называлась самая древняя птица?
Мел — название дано из-за мощных меловых отложений, образовавшихся из остатков раковин мелких морских животных. В этом периоде возникают и чрезвычайно быстро распространяются покрытосеменные растения, вытесняются голосеменные.
Развитие покрытосеменных растений в этот период было связано с одновременным развитием насекомых-опылителей и птиц, питающихся насекомыми. У покрытосеменных возник новый орган размножения — цветок, привлекающий насекомых окраской, запахом и запасами нектара.
В конце мелового периода климат стал холоднее, погибла растительность прибрежных низменностей. Вместе с растительностью погибли травоядные, хищные динозавры. Крупные пресмыкающиеся (крокодил) сохранились только в тропическом поясе.
В условиях резко континентального климата и общего похолодания исключительные преимущества получили теплокровные — птицы и млекопитающие. Приобретение живорождения, теплокровности были теми ароморфозами, которые обеспечили прогресс млекопитающих.

В период мезозоя эволюция пресмыкающихся развивалась по шести направлениям:
•1-е направление — черепахи (появились в пермском периоде, имеют сложный панцирь, сросшийся с ребрами и грудными костями);
• 2-е направление — ящеры (их длина составляет 4—8 м, морские ящерицы достигают 12 м);
• 3-е направление — архозавры (предки нынешних аллигаторов и крокодилов);
•4-е направление — динозавры ("чудовищные ящеры");
•5-е направление — плезиозавры (морские ящерицы с очень длинной шеей, составляющей больше половины тела и достигающей длины 13—14 м);
•6-е направление — ихтиозавры (рыба-ящер). Внешний вид похож на рыбу и кита, короткая шея, плавники, плавают с помощью хвоста, ноги управляют движением. Внутриутробное развитие — живорождение потомства.

В конце мелового периода при образовании Альпийских гор изменение климата привело к гибели многих пресмыкающихся. При раскопках были обнаружены останки птицы размером с голубя, с зубами ящера, утратившей способность к полету.
А теперь разделимся на 2 группы и выполним задание: на слайде представлены виды растений и животных, развивавшихся в мезозойскую эру. Напротив соответствующих растений и животных поставьте заглавную букву периода (Т — триас, Ю — юра, М — мел).
1.Покрытосеменные.
2. Трикодонты.
3. Птицы.
4. Археоптерикс.
5. Черепахи.
6. Бабочки.
7. Брахиозавры
8. Гаттерии.
9. Цветы.
10. Динозавры.
11. Голосеменные.
Кайнозой — время новой жизни (с греч. kainos — "новый"), делится на два периода: третичный (палеоген и неоген) и четвертичный (антропоген) .
В начале третичного периода (палеоген) вечнозеленые магнолии, лавровые деревья, пальмы, бамбуки образовывали европейские леса. Кроме того, бурно развиваются теплолюбивые растения — фикус, эвкалипт, хлебное дерево. Но во второй половине палеогена в связи с наступлением холода теплолюбивые растения сохранились лишь на юге. В северных и центральных районах стали отступать широколиственные леса: клен, липа, ольха, дуб, открывая большие свободные пространства. У птиц, для облегчения полета, образовались воздушные мешки. У млекопитающих отмечается разделение зубов на коренные, клыки, резцы. Четырехкамерное сердце и другие изменения усилили интенсивность обмена веществ, сделали их независимыми от температуры среды. Птицы и млекопитающие занимали все большие пространства. На открытой местности встречались трехпалые лошади — гиппарионы, из птиц — страусы. В конце третичного периода с исчезновением влажных открытых мест вымерли гиппарионы. В первой половине третичного периода в лесу вместе с мастодонтами обитали все отряды современных млекопитающих.
К середине третичного периода появились человекообразные обезьяны и предки человека. Увеличение размеров степей и уменьшение — лесов внесли коренные изменения в образ жизни человекообразных обезьян. Одни группы из них ушли в глубь леса, другие спустились с деревьев и стали занимать открытые пространства. Потомками последних является человек.
Таким образом, человек появился в третичном периоде кайнозойской эры. От группы обезьян, ушедших в глубь леса, взяли начало гориллы и шимпанзе.
Четвертичный период (антропоген) продолжается 1,5—1 млн. лет. Ледниковый период — плейстоцен, послеледниковый период — голоцен. На Евразию и Северную Америку оледенение наступало 4 раза. Ледники Антарктиды, Исландии, Земли Франца Иосифа, Памира, Тянь-Шаня — остатки ледникового века четвертичного периода. Во время ледникового периода вымерли мастодонты (древние слоны), мамонты, саблезубые тигры, гигантские ленивцы, болотные болыперогие олени.
Древние охотники истребили мамонтов в Евразии и шерстистых носорогов, морских коров в Америке, гигантских ленивцев, лошадей. Очень много видов и подвидов растений тундры, тайги и смешанных лесов появилось в четвертичном периоде.
К существенным изменениям, произошедшим в четвертичный период, относятся: а) оледенение северного полушария Земли; б) появление человека. Образовалась современная биосфера. Крупный ароморфоз, который идет с самого древнего периода до наших дней, характеризуется сменой одной жизненной формы другой, более сложной.
Развитие животного и растительного мира происходило при участии и значительном влиянии человека. Все это в основном определило тот видовой состав органического мира, который существует в настоящее время, повлияло на современное географическое распространение организмов, создало современные сообщества организмов.
1.  Почему кайнозойская эра названа эрой новой жизни?
2.  Когда и как появился человек?
На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали эры развития жизни. Вы помните как называется первые одноклеточные организмы? Верно.

title: Урок по биологии «Жизнь в мезозойскую и кайнозойскую эры»


extracted_text:
МАОУ  Благовещенская  средняя общеобразовательная школа
Исследовательский проект
«Мой класс в диаграммах и цифрах»
Автор исследовательской работы:
Стецюк Юлия ,
обучающаяся 5
класса
Научный руководитель:
Бецких Ольга Игоревна,
 учитель математики
 с. Благовещенское, 2017 Цель исследовательской работы:
Создать математическую картину класса. Задачи исследовательской работы:
 Описать историю возникновения диаграмм и графиков.
 Изучить виды диаграмм и графиков.
 Собрать необходимую информацию о своём классе для проведения
исследования.
 Составить таблицы, диаграммы и графики по данным исследования.
 Узнать, что такое информационное общество.
 Узнать, что такое успеваемость класса и как её рассчитать.
 Научиться использовать компьютерные программы для
представления результатов исследования. Предмет и объект исследования:
 Предмет исследования: данные, полученные в результате
анкетирования учащихся.
 Объект исследования: диаграммы. Методы исследования:
 Изучение литературных источников, материалов сети
Интернет
 Социологический опрос
 Интервьюирование Результаты исследования:
 исследовательская работа, слайдпрезентация. Некоторые исторические сведения о возникновении
диаграмм и графиков
 Первым, кто по достоинству оценил новшество и
обнаружил, какие обширные горизонты оно
открывает перед наукой, был великий
француз Рене Декарт (1596 г.1650 г.). Его имя
носит теперь прямоугольная система
координат, обозначающая место любой точки
плоскости расстояниями от этой точки до
«нулевой широты» — оси абсцисс или «нулевого
меридиана» — оси ординат. По традиции,
введенной Декартом, «широта» точки
обозначается буквой х, «долгота» — буквой y. Назначение и виды диаграмм и графиков.
Информация может быть представлена не только в
текстовом, но и в графическом виде. Иногда это позволяет
заметно облегчить её восприятие. Один из способов
представления последовательностей чисел – диаграммы.
Диаграммами называют графическое представление
числовых данных, позволяющее быстро оценить
соотношение нескольких величин.
Диаграммы:
круговые;
 столбчатые;
 линейные;
 ярусные;
 диаграмма площадей. Что такое информационное общество?
Информационное общество — это общество, в
котором большая часть населения занята
получением, переработкой, передачей и
хранением информации. Что такое успеваемость класса и как её рассчитать?
Успеваемость в словарях определяется как успешность
обучения. Насколько мой класс успешен в овладении
науками? Это я и хочу узнать:
 Посчитаю количество «5», «4», «3», «2» и н\а класса по
каждому предмету за 1 четверть и за 2 четверть.
 Сложу количество соответствующих оценок по всем
предметам.
 Определю количество «отличников», «хорошистов»,
«неуспевающих».
 Определю средний балл по каждому предмету, для этого Математический портрет класса
Оценки
5
4
2
Успеваемость класса
3
Средни
Отличники Хорошист
й
балл
4,07
3,89
0
0
0
0
ы
3
1
1 четверть
19
56
16
(13
предметов)
2 четверть
(13
предметов)
18
43
29
Неуспевающи
е
0
0 Сложилось ли в нашем классе информационное
общество?
Есть
дома
ПК
Подключ
ение к
интернет
учё
ба
игры
общение
Для чего используется
музыка и
фильмы
6
5
2
4
5
4
Кол
во
учащи
хся
Проанализировав полученные результаты можно говорить, что в
нашем классе сложилось информационное общество. «Сведения об одноклассниках»
Цвет глаз
Знак зодиака Любимый предмет
Рост Размер обуви
Вес Любимый цвет ВЫВОДЫ
В ходе написания своей работы, я очередной раз убедилась, что
математика – великая наука. Мне было очень интересно изучать,
обрабатывать и анализировать новую информацию. Данная
работа призвана не только изучить основы построения диаграмм
и графиков, но и поближе рассмотреть особенности классного
коллектива.
В процессе исследования я общалась с коллективом, проводила
опросы и анкетирования. Все результаты сводила в таблицы,
строила  диаграммы и графики. По построенным диаграммам
делала выводы. В процессе работы я получила  навыки
обработки информации, способы сбора информации и
представления её в наглядной форме. Работа практически
значима для изучения темы «Диаграммы и графики», а также
для сплочения классного коллектива. Спасибо за внимание!

file_name: защита-проекта.ppt

description:
Любимый предмет
Рост

description:
Размер обуви
Вес

description: Любимый цвет

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цель моей работы: создать математическую картину класса. Для достижения цели я поставила следующие задачи:
1.	Описать историю возникновения диаграмм и графиков.
2.	Изучить виды диаграмм и графиков.
3.	Собрать необходимую информацию о своём классе для проведения исследования.
4.	Составить таблицы, диаграммы и графики по данным исследования.
5.	Узнать, что такое информационное общество.
6.	Узнать, что такое успеваемость класса и как её рассчитать.

title: Презентация по теме: "Мой класс в диаграммах и цифрах"