extracted_text:
«Общение с книгой –
высшая и независимая
форма
интеллектуального
развития человека».

А. Т. Твардовский
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ 12 июня 2014 года президент России
подписал Указ «О проведении в
Российской Федерации Года
«В целях привлечения внимания общества к литературе и чтению
литературы».
постановляю провести в 2015 году в Российской Федерации Год
литературы», — говорится в тексте указа.
Реализация этого проекта может оказать сильнейшее воздействие
на современное общество, вновь обратить его к красоте и
богатству литературного наследия.
«Наша задача – привлечь особое внимание общества к
отечественной литературе, сделать русскую литературу, русский
язык мощным фактором идейного влияния России в мире», —
констатировал Путин, — При этом внутри страны мы должны
формировать среду, в которой образованность, эрудиция, знание
литературной классики и современной литературы станут
правилом хорошего тона. И, конечно же, важно сконцентрировать
усилия на решении важнейших проблем литературной сферы».
• На основе небольшой, но уже практики сотрудничества
детского сада и  социальными объектами сформировалась
определенная дидактическая последовательность
ознакомления дошкольников с социумом, что послужило
основой для создания проекта « Мы вместе!»
•
•
•
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Проект МБДОУ детский сад «Теремок» и
социального партнерства
с организациями и учреждениями социума "Мы
вместе!"
Цель проекта: использовать возможность социума села и МБДОУ детский сад «Теремок»
для создания единой воспитательной системы.
Задачи:
Отработать механизм взаимодействия с социальными институтами образования, культуры,
спорта и медицины.
Формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном
окружении.
Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим, готовность
к сотрудничеству и самореализации.
Стимулировать развитие активной гражданской позиции сопричастности к судьбе
детского сада, села, малой родины.
Обеспечение психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного
процесса, использование навыков социального партнерства для личностно-гармоничного
развития.
Предполагаемый результат :
1. Создание системы взаимодействия ДОУ с учреждениями социума района на основе
договоров и совместных планов.
2. Становление уровня социальной компетенции участников образовательного процесса,
направленных на активное освоение мира.
3. Повышение общекультурного уровня, формирование позитивной самооценки,
коммуникативных, творческих навыков, личностных качеств детей, родителей, педагогов.
4. Рост психоэмоционального благополучия и здоровья участников образовательного
процесса, основанных на творческом взаимодействии с социальными институтами.
5. Структура управления ДОУ, обеспечивающая координацию взаимодействия с
социальными институтами, использование социокультурного потенциала социума района в
создании единой воспитательной системы.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ • Механизм реализации
Конструирование социально-культурной образовательной
среды для исследовательской, созидательной,
познавательной деятельности;
Социально-просветительская деятельность среди
родительской общественности.
Приобретение теоретических и практических навыков
сотрудничества, освоение педагогами социально-
педагогического пространства
Cистема реализации проекта
Блок I Взаимодействие с медицинскими и спортивными
учреждениями (ЦРБ, ФОК «Заволжский»)
• Блок II Взаимодействие со школой ( МБОУ СОШ №1)
• Блок III. Взаимодействие с учреждениями
дополнительного образования ( ДШИ)
• Блок IV Взаимодействие с учреждениями
культуры( ЦРБ, музей краеведения, РДК)
• Блок V Взаимодействие с организациями района. (ПЧ-31,
Цент опеки и попечительства)
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ • Блок IV Взаимодействие с учреждениями культуры.
• Социальные партнеры –ЦРБ, музей краеведения, РДК.
Цель блока: Формирование целостной социокультурной системы
взаимодействия ДОУ с учреждениями культуры
Задачи блока:
1. Расширять творческое взаимодействие ДОУ с учреждениями
культуры для создания единой социокультурной педагогической
системы.
2. Осуществлять интегрированный подход к эстетическому
воспитанию и формированию художественно-творческих
способностей в системе «ребенок-педагог-родитель».
3. Способствовать развитию духовно-нравственной культуры
участников образовательного процесса.
Основные направления:
эстетическое;
• духовно-нравственное;
•
•
художественно-творческое;
культурно-просветительское
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ • Для создания у ребенка целостного представления об окружающем
мире, развития познавательной мотивации, освоения им
общечеловеческих ценностей, формирования базиса личностной
культуры мы установили тесные связи с центральной детской
библиотекой. Данное учреждение в своем пространстве совмещает
различные временные связи, нравственные, художественные и
эстетические ценности. Тесное взаимодействие работников
библиотеки и воспитателей дошкольного учреждения позволяет
добиться эффективного педагогического результата. Задачи
художественно-эстетического воспитания дошкольников успешно
решаются в процессе приобщения детей к театральной и
музыкальной культуре, развития представлений о различных
жанрах искусства - это особый мир, где ребенок познает сущность
добра и зла, но и приобщается к большому искусству.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Совместная работа с
Ежегодное участие воспитанников в
муниципальных конкурсах
организованных ЦДБ
детьми
Литературно- игровая программа «По звездным дорожкам» в рамках целевой
 «Книга. Дошкольник. Библиотека» 2015 год
программы
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ • Литературно- игровая программа «По звездным
дорожкам» в рамках целевой программы «Книга.
Дошкольник. Библиотека» 2015 год:
• 1 место- Гридина Ксения, Кадач Татьяна, Романова
Ангелина (воспитатель Байгутова К.Г.)
• 2 место -Морозов Артем, Аубекерова Альбина
(воспитатель Байгутова К.Г.)
• Тадашкина Дмитрий (воспитатель Федечкина С.В.)
• 3 место- Мулдашев Руслан, Желдубеков Санжар,
Амангалиева Хадижа,  (воспитатель Байгутова К.Г.)
 Джангирова Регина (воспитатель Федечкина С.В.)
•
• Муниципальный творческий конкурс «Снег
кружится…» --номинация «Новогодняя фантазия.
• Рисунок. 1 место – Габбасова Милена ( воспитатель
Федечкина С.В.);
-номинация «Новогодняя фантазия.
•
• Поделки. 1 место – Гридина Ксения (воспитатель
Федечкина С.В.);
• Сертификат участника «Снег кружится…»  Тадашкин
Дима   ( воспитатель Федечкина С.В.);
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ http://linda6035.ucoz.ru/
В гостях у нас клуб "Библиошка"
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ День
космонавтики
 В рамках акции,
посвященной Дню
Космонавтики "По
космическим дорожкам" на
базе
нашего ДОУ работники Цент
ральной детской библиотеки
 в лице Блохиной Н. и
школьников организовали
познавательное
мероприятие для наших
воспитанников старшей
группы "Подсолнушки"
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ «Книжка  на ладошке»
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Мы в гостях в библиотеке
29 августа «День рождение
книги»
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Радуем своим
выступлением
07.09.2015г в центральной детской
библиотеке нашего района на
"Презентации" новых книг"
Поздравляем
"Библиотека – территория чтения"
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ конкурс
«Библиотека –
территория
чтения»
Конкурс, инициированный
председателем комитета
Государственной Думы РФ по
аграрным вопросам,
руководителем проекта
«Российское село» партии
«Единая Россия» Николаем
Панковым проводится в 15
районах Саратовской области в
двух номинациях - среди сельских
библиотекарей («Лучший проект
по продвижению книги») и среди
читающих семей («Читаем всей
семьей»). В течение трёх этапов
участники конкурса готовили и
защищали свои конкурсные эссе,
в которых рассказывали о
любимых книгах и писателях,
библиотекари представляли
проекты по продвижению и
развитию библиотеки.
Поздравить победителей Николай
Панков приехал лично
Второе место в конкурсе заняла
семья Федечкиных
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Участие педагогов
Воспитатели
Байгутова К.Г. и
Федечкина С.В.,
приняли активное
участие на базе  ЦДБ
муниципального
бюджетного
учреждения «ЦБС» в
литературном
конкурсе «Сказка в
гости к нам пришла»
2015год, отмечены
благодарственностью.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Участие родителей
Существенным признаком качества
современного дошкольного образования
является налаживание взаимодействия с
семьями воспитанников, включение
родителей в учебно-воспитательный процесс
Семьи воспитанников  МБДОУ детский сад
"Теремок"  Даминовых и
Кондрашовых приняли участие в
муниципальном творческом конкурсе
читающих семей "Формула семейного
счастья" и были отмечены грамотами за 1
место в номинации  "Семейные ценности" (
семья Даминовых),
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ с выставкой книг и
показом воспитанников старшей группы
 ( воспитатель Федечкина С.В., муз. рук-ль
Работа с родителями
Общее родительское собрание
Халаадаева И.В.
р.н. сказки «Теремок»
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ •
•
• Муниципальный этап областного конкурса
творческих работ читателей- детей и их
родителей
"Рукотворная  книга"
 в номинации "Книга сказок и чудес"
награждается Хашов Иван, воспитанник
группы "Подсолнушки" , занявший 3
место (воспитатели Гущина С.И., Сейтова
Г.А.)
Из истории
сотрудничества
• МБУК ЦБС Александрово- Гпайского
района проводит с февраля по март
2013г  муниципальный этап областного
конкурса   детского рисунка
•
"Я карандаш с бумагой взял...",
посвященного 100- летию со дня
рождения С.В. Михалкова
• от нашего МБДОУ детского сада приняли
участие старшая группа "Подсолнушки"

• Ибатов Тимур - 5 лет, Естаулетов Амир- 5
лет, Шохина Вероничка - 5 лет,
Батарыкина Катя- 6 лет, Гонтаренко
Кирилл- 5 лет, Якшаинов Руслан- 5 лет.
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ •
•
•
•
•
•
•
•
•
 Вывод:
Таким образом, современное дошкольное образовательное учреждение не
может сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без
широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства,
если оно заинтересовано:
в разрушении привычного стереотипа и общественного мнения о работе
дошкольного учреждения только с семьями своих воспитанников;
в развитии позитивного общественного мнения о своем учреждении;
в повышении спроса на образовательные услуги для детей и обеспечении их
доступности для максимального количества семей;
в улучшении подготовки детей к более легкой адаптации в новой социальной
среде.
в творческом саморазвитии участников образовательного процесса.
Опыт работы нашего ДОУ с учреждениями социума показывает, что активная
позиция дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов,
детей, родителей, делает учебно-воспитательный процесс более
эффективным, открытым и полным. Организация социокультурной связи
между ДОУ и учреждениями позволяет:
использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их
индивидуальных возможностей;
решать многие образовательные задачи, тем самым повышая качество
образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного
образования.

http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/ Спасибо за внимание!
 В изготовлении презентации использовался материал с сайта МБДОУ детский
сад «Теремок»
http://algteremok12.ucoz.ru
Сайт с. Александров- Гай «Заволжские степи»
сhttp://moyaokruga.ru/stepialgay/Articles.aspx?articleId=44821
Авторы :
заведующий МБДОУ детским садом «Теремок» Батарыкина
Н.К.,
Воспитатель старшей группы Федечкина С.В.,
Музыкальный руководитель Халаадаева И.В.
с. Александров – Гай
2015 г
http://linda6035.ucoz.ru/
http://linda6035.ucoz.ru/

file_name: Год литературы РМО октябрь.pptx

intro:
Современное дошкольное образовательное учреждение не может сегодня успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства, если оно заинтересовано: в разрушении привычного стереотипа и общественного мнения о работе дошкольного учреждения только с семьями своих воспитанников;
в развитии позитивного общественного мнения о своем учреждении;
в повышении спроса на образовательные услуги для детей и обеспечении их доступности для максимального количества семей;
в улучшении подготовки детей к более легкой адаптации в новой социальной среде.
в творческом саморазвитии участников образовательного процесса.
Опыт работы нашего ДОУ с учреждениями социума показывает, что активная позиция дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, делает учебно-воспитательный процесс более эффективным, открытым и полным. Организация социокультурной связи между ДОУ и учреждениями позволяет: использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей;
решать многие образовательные задачи, тем самым повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.Социальные партнеры –ЦРБ, музей краеведения, РДК.Цель блока: Формирование целостной социокультурной системы взаимодействия ДОУ с учреждениями культуры Задачи блока: 1. Расширять творческое взаимодействие ДОУ с учреждениями культуры для создания единой социокультурной педагогической системы. 2. Осуществлять интегрированный подход к эстетическому воспитанию и формированию художественно-творческих способностей в системе «ребенок-педагог-родитель». 3. Способствовать развитию духовно-нравственной культуры участников образовательного процесса. Основные направления: эстетическое;
духовно-нравственное;
художественно-творческое;
культурно-просветительское

title: Социальные партнеры


extracted_text:
The President of the Russian Federation Vladimir
Vladimirovich Putin singed the Executive Order On
Holding the Year of Russian Cinema in the Russian
Federation in 2016. Russian
 cartoon
characters
American
 cartoon
characters
Filmstars
Filmstars
Movie Industry History Of
Movie Industry
Cinematography
100100
200200
300300
400400
500500
100100
200200
300300
400400
500500
100100
200200
300300
400400
500500
100100
200200
300300
400400
500500
100100
200200
300300
400400
500500 Question 1100
 1100
Question
He is a kind doctor.
He is a kind doctor.
  He helps animals.
He helps animals.
Doctor
Doctor
  Aibolit
Aibolit Question 1 1220000
Question
He is a short man. He likes
He is a short man. He likes
jam. He can fly. He has got a
jam. He can fly. He has got a
friend: a boy.
friend: a boy.

Carlson
Carlson Question 1300
 1300
Question
He is a boy. He has got a long
He is a boy. He has got a long
nose. He is very curious. He
nose. He is very curious. He
doesn’t like to go to school.
doesn’t like to go to school.
Buratino
Buratino Question 1400
 1400
Question
He is grey. He is very angry.
He is grey. He is very angry.
He always runs for a hare
He always runs for a hare
A Wolf
A Wolf Question 1500
 1500
Question
He is a kind cat.
He is a kind cat.
  He is very shy and polite.
He is very shy and polite.
Two mice don’t like the cat
Two mice don’t like the cat
Leopold
Leopold Question 2100
 2100
Question
He is a mouse.
He is a mouse.
  He has got many friends:
He has got many friends:
Minnie, Pluto, Goofy.
Minnie, Pluto, Goofy.
Mickey Mouse
Mickey Mouse Question 2200
 2200
Question
He is very funny and fat.
He is very funny and fat.
He likes honey. He has got many friends:
He likes honey. He has got many friends:
Christopher Robin,Piglet,
Christopher Robin,Piglet,
Rabbit, Roo, Tigger
Rabbit, Roo, Tigger
    Winnie the Pooh
Winnie the Pooh Question 2300
 2300
Question
He is green and very big.
He is green and very big.
  He loves a Princess.
He loves a Princess.
He is very strong and rude.
He is very strong and rude.
Shrek
Shrek Question 2400
 2400
Question
She is beautiful and kind. She lives in
She is beautiful and kind. She lives in
the sea. She has got many friends: fish,
the sea. She has got many friends: fish,
crabs. She has got a father and sisters.
crabs. She has got a father and sisters.
ArielAriel Question 2500
 2500
Question
In this video Walt Disney is talking about
In this video Walt Disney is talking about
one of his cartoon character. Try to guess, who is it?
one of his cartoon character. Try to guess, who is it?
Dumbo
Dumbo Question 3100
 3100
Question
Guess who is it?
Guess who is it?
Harry Potter Question 3200
 3200
Question
Guess who is it?
Mary Poppins Question 3300
 3300
Question
Guess who is it?
Guess who is it?
Sherlock Holms
Sherlock Holms Question 3400
 3400
Question
Guess who is it?
Kevin “Alone at home” Question 3500
 3500
Question
She is a powerful fairy who lives in the Moors, a magical
forest realm bordering a corrupt human kingdom.
Try to guess,
who is it?
(Maleficent ) Question 4100
 4100
Question
Фантастика
Comedy
Драма
Tragedy
Комедия
Fantasy
Детектив
Drama
Трагедия
Western
Вестерн
Detective Question 4200
 4200
Question
а director
а cartoon
а filmstar
a colour film
а character
а producer

продюсер
режиссёр
герой
кинозвезда
мультфильм
цветной фильм Question 4300
 4300
Question
The name of
The name of
the most famous
the most famous
  animator.
animator.
Walt Disney
Walt Disney Question 4400
 4400
Question
The name of the
The name of the
American  prize
  American
prize
for the best film.
for the best film.
Oscar
Oscar Question 4500
 4500
Question
City, where
City, where
  Hollywood
Hollywood
is situated?
is situated?
Los Angeles,
Los Angeles,
  the USA
the USA Question 5100
 5100
Question
Watch the video. Try to guess
Watch the video. Try to guess
who is this actor?
who is this actor? Question 5200
 5200
Question
Where did cinema start?
Where did cinema start?
a)a)the USA,
the USA,
b)b)Russia,
Russia,
c)c)  France
France
France
France Question 5300
 5300
Question
  When was the first film made?
a) in 1985,
 b) in 1895,
c) in 1598
In 1895 Question 5400
 5400
Question
Who made
Who made
the first film?
the first film?
a) the Brothers Grimm ,
a) the Brothers Grimm ,
b)the Brothers Vasilievs,
b)the Brothers Vasilievs,
c) the Brothers Lumier
c) the Brothers Lumier
the Brothers Lumier
the Brothers Lumier Question 5500
 5500
Question
What was the first film?
a)‘The arrival of the train”,
b) the film with Charlie Chaplin,
c) “Chapaev”
““The arrival of the train”
The arrival of the train” Question 5500
 5500
Question

file_name: викторина кино.ppt

description:
Question 5500
 5500
Question

английский язык

group: Дисциплины

title: Урока-викторина :"What do you know about Russian and Foreign cinema?"(6-7класс,английский язык).


extracted_text:
Проект «Мы- юные
защитниким природы»
   Направление «Мы с природой дружим,
                                мусор нам не нужен»
в  подготовительных группах №2 «Затейники»
                                             и №3 «Солнышко»
Руководители проекта:
 Газеева М.Р, Иванова О.П «Мусор – это не вещество, а искусство – искусство смешивать
вместе разные полезные вещи и предметы, тем самым
определяя им место на свалке»                                            Пол
Коннетт.
Актуальность проблемы
В нашем городе проживает 113626 человек.  Быстрый рост городского населения –
одна из важнейших тенденции столетия. Увеличивается в городах и
количество различных отходов, прежде всего твердых бытовых отходов,
которые требуют самого своевременного удаления и безопасной утилизации.
Кроме сбора, хранения, транспортировки, обезвреживания и утилизации
мусора в систему санитарной очистки населенных мест должны входить
мероприятия по уменьшению масштабов процесса образования отходов и
организации переработки вторичных ресурсов.
    Во время прогулки, вместе с родителями на субботниках в детском саду
 ребята принимали активное участие в уборке территории своего участка и
каждый раз у них возникали  вопросы: откуда берется столько мусора? Куда
отвозят мусор? и т.д.
Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить «мусорную
проблему», мы разработали проект «Мы- юные защитники природы».
•
•
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Участники проекта: воспитанники подготовительной к школе  группы
                           «Затейники» и «Солнышко», воспитатели,  родители.
• Паспорт проекта:
•
•
•
• По количеству участников: коллективный
• По продолжительности реализации проекта: краткосрочный
• Проблема: охрана природы, попытка решить «мусорную проблему» Цель проекта:
• Воспитать у детей бережное отношение к природе, через знакомство
с
рациональным и вторичным использованием  твердых бытовых
отходов.
•
•
•
•
•
•
Задачи проекта:
•
- расширять знания детей о взаимозависимости мира природы и
деятельности человека, как хозяйственной, так и природоохранной;
- формировать представления о целесообразности вторичного
использования бытовых отходов;
- стимулировать интерес к исследовательской деятельности,
совершенствовать умение оперировать имеющимися
знаниями,обобщать, делать выводы;
- развивать воображение, творчество,  умение реализовывать свои
впечатления в продуктивной деятельности.
• Предмет исследования - мусор.
• Методы исследования: изучения статистических данных, изучение
и  анализ литературы, наблюдение, эксперимент, творческая  работа,
практико-ориентированное исследование. Этапы реализации проекта:
1этап- подготовительный.
Задача этапа: анализ ситуации; определение основных его
целей: формирование экологического сознания,
экологической культуры, добра и милосердия как базисных
качеств личности.
Деятельность:
1. Сбор литературных источников, изучение опыта других
образовательных учреждений, составление теоретической
концепции;
2. Составление перспективного плана деятельности по проекту
«Мы с природой дружим, мусор нам не нужен!» по
формированию экологического образования;

 3. Систематизация и оформление дидактических материалов в
     с планом проекта.
     Мы решили узнать, разделяет ли мусор каждая семья. Вот
соответствии
итоги в среднем: 2 этап – практическая деятельность
Задачи этапа: формирование элементарных экологических
знаний и представлений детей и родителей, а также начала
основы экологического образования через проведение
следующих форм деятельности:
  анкетирование родителей (приложение 1)
 наблюдения и экологические экскурсии по улицам поселка,
вблизи детского сада;
• показ презентации, слайд шоу;
• познавательное чтение;
• детская деятельность
• лаборатория (опыты и эксперименты);
• выпуск экологический газеты «Прикоснись к природе
сердцем»;
экологические, подвижные, дидактические игры;  выставки
«Чудеса для людей из ненужных вещей»
•
•
•
• Целевая прогулка к
контейнерам детского сада

Труд дворников Просмотры презентаций, фильмов и
обсуждения видеоматериала: Беседа «Мусор – отходы потребления.
Методы переработки мусора» Конструирование  «Завод по переработке
отходов» Эксперимент  «Сортировка мусора». Опыт «Изготовление новой бумаги» ИЗО деятельность:  «Живая, неживая
природа» «Что хорошо, что плохо». Эксперимент  «Пластик, бумага, стекло» Выпуск газеты для родителей «Прикоснись
к природе сердцем» Акция: «Экологический патруль»
 (установка природоохранного знака
на участок детсада) Выставка «Чудеса для людей из
               Скворечник                                          Аэропорт
ненужных вещей»
                Аттракцион
Стаканчики,грибочки.
Курочка с яйцом                Цыплята                                      Шкатулка Шкатулка.
Цветочная поляна
Ваза с цветком
      Ваза с цветами                     Кувшин 3 этап – заключительный :13.03.2017-
15.03.2017г
       Задачи этапа: обобщение опыта и определение результата
практической деятельности педагогов и воспитанников –
презентация и защита проектов.
     В результате реализации проекта:
1.Пополнен а библиотека: литературой по экологическому воспитанию и
нетрадиционного использования пластика и других бытовых отходов,

 - консультациями по оказанию родителям педагогической и
практической
возраста;
помощи, по вопросу экологического воспитания  детей дошкольного
2. Укрепились отношения сотрудничества между детским садом и
родителями воспитанников.
3.  В группе расширился материал в  исследовательской и творческой
зонах.  На библиотечной полке появились новые энциклопедии,
которые пользуются спросом у воспитанников.
4. У воспитанников развито воображение  и умение реализовывать свои
впечатления в продуктивной деятельности.
5. Расширились представления детей:
-о факторах,  влияющих  на экологическую ситуацию в городе;

- новых способах бережного отношения к природе.
6.Повысился  интерес к исследовательской деятельности, дети

file_name: Проект «Мы с природой дружим- мусор.pptx

description: Эксперимент  «Сортировка мусора».

description: Опыт «Изготовление новой бумаги»

description: «Что хорошо, что плохо».

description: Эксперимент  «Пластик, бумага, стекло»

intro:
Познавательно-исследовательский проект «Мы- юные защитники природы».Участники проекта: воспитанники подготовительной к школе  группы
                           «Затейники», воспитатели,  родители.
Цель проекта:воспитать у детей бережное отношение к природе, через знакомство с
рациональным и вторичным использованием  твердых бытовых отходов.Методы исследования: изучения статистических данных, изучение и  анализ литературы, наблюдение, эксперимент, творческая  работа, практико-ориентированное исследование.Презентация к проекту "Мы - юные защитники природы"

title: Презентация к проекту "Мы -юные защитники природы"


extracted_text:
СОСТАВЬ  МАТЕМАТИЧЕСКУЮ
МОДЕЛЬ К ЧЕРТЕЖАМ
x
Р=
60
Х км/ч
2
.
x+
3
4.
2x
x
1
.
3.
X-1
X+2
ДЛИНА=44
см
Через 2
в
ч
км/ч
а
км/ч
S=?
S= 15
кмt=? ПРОВЕРЬ
1.     (х+2х)2=60
2.
(х+3+х+х+2+х-
1)=44
3.     15:х
4.     (а+в)2

file_name: Устная работа. Перевод на мат язык.pptx

intro:
Один из фрагментов урока, где обучающиеся работают по кратким записям к задачам, чертежам.
Это очень интересный момент на уроке, потому что ребятам всегда нравится самим не только решать задачи, но и составлять их, придумывая условия к задачам с постановкой разных вариантов вопросов.

title: Презентация "Перевод условия задачи  на математический язык"


extracted_text:
БИОСИНТЕЗ БЕЛКА
10 КЛАСС
АВТОР: Кунахова Светлана Леоновна
учитель химии и биологии МКОУ СОШ №3
г. Россоши Воронежской обл.  Какие вещества
выполняют в
клетке функции,
обозначенные в
схеме?
 Дайте
определение
белков.
 Где происходит
синтез белков в
клетке? Вспомни!
Система записи информации о
последовательности расположения аминокислот
в белках с помощью последовательности
расположения нуклеотидов в информационной
РНК
Принцип комплементарности
В молекуле нуклеиновой кислоты одна
аминокислота кодируется сочетанием трёх
последовательно расположенных нуклеотидов
Аминокислотам соответствует не один, а
несколько кодонов, что повышает надёжность
хранения и передачи наследственной
информации
Один нуклеотид не может входить одновременно
в состав нескольких триплетов
Один триплет (кодон) всегда кодирует только
одну аминокислоту
Генетический код един для всех живущих на
Земле существ
В ДНК содержатся сотни генов, не кодирующие
Генетический код
Избирательное
соединение
нуклеотидов
Триплетность
Избыточность
(вырожденность)
Неперекрываемость
Однозначность
Универсальность
Наличие
Вспомни! Цель урока:
 Изучение
процесса
синтеза белков
в клетке
Задачи:
 Закрепить знания о
 свойствах
генетического кода;
 Сформировать
знания о
механизмах
трансляции и
транскрипции;
 Рассмотреть
принцип, лежащий
в основе процесса
синтеза СЛОВАРЬ
Синтез белка – это сложный
многоступенчатый процесс
образования белковой
молекулы (полимера) из
аминокислот (мономеров),
который подразделяется на
несколько этапов.
СЛОВАРЬ Этапы синтеза белка
Транскрипция
(синтез и-РНК
в ядре)
Трансляция
(синтез белка
на рибосоме)
Посттрансляционна
я модификация
(в комплексе
Гольджи) Транскрипци
я
Транскрипция –
процесс
образования и-
РНК на
молекуле ДНК
(матрице).
Порядок
чередования
групп А, У, Г и
Ц в получаемой
РНК полностью
зависит от
строения
исходной ДНК Транскрипция
Молекула
ДНК
Помни!
Генетическая
информация
записана только в
одной (кодогенной,
информативной или
значащей) цепи
ДНК, вторая цепь не
несет генетической
информации.

Белок
Комплементарна
я мРНК (иРНК) Трансляция
Трансляция — синтез полипептидной
цепи на матрице и-РНК.
Синтез белковых молекул
может происходить в
свободных рибосомах
цитоплазмы или
на шероховатой
эндоплазматической
сети. Транспортные РНК
Для транспорта
аминокислот к рибосомам
используются
 т-РНК.

В т-РНК различают:
• антикодоновую петлю
• акцепторный участок
 В антикодонной петле РНК
имеется антикодон,
комплементарный кодовому
триплету определенной
аминокислоты. Акцепторный
участок на 3'-конце способен с
помощью фермента присоединять
именно свою аминокислоту Транспортные РНК
Таким образом, у каждой аминокислоты
есть свои т-РНК и свои ферменты,
присоединяющие аминокислоту к т-РНК. Этапы трансляции

Различают три этапа
трансляции
• инициацию
• элонгацию
• терминацию
 Полисома
Через и-РНК могут
одновременно проходить
несколько рибосом,
последовательно
транслирующие один и тот
же белок. Такую структуру
называют  полисомой
(полирибосомой). Посттрансляционная модификация
Формирование
вторичной,
третичной и
четвертичной
структуры белка при
участии ферментов и
с затратой энергии
вторичн
ая
АТФ
третична
я
четвертична
я Задача
В трансляции участвовали  т-РНК , имеющие
антикодоны  АЦЦ, УАУ, АГГ, ААА, УЦА.
Определите аминокислотный состав полипептида и
участок ДНК, кодирующий данный полипептид.
Этапы решения:
1. По принципу комплементарности
определяем последовательность
нуклеотидов и-РНК.
2. По таблице генетического кода
определяем последовательность
аминокислот.
3. По принципу комплементарности
определяем последовательность
нуклеотидов в ДНК. Решение
1.    Последовательность нуклеотидов и-
РНК
АУГ УГГ АУА УЦЦ УУУ АГУ УАГ
2.    Последовательность аминокислот в
полипептиде:
        мет – три – иле – сер – фен – сер
3.        Участок 1 цепи ДНК имеет вид:
    Т А Ц   А Ц Ц   Т А Т  А  Г  Г  А А А  Т Ц
А  А Т Ц Прокомментируйте процессы, которые
вы наблюдаете в видеофрагменте Домашнее задание
1. *16.
2. Составить задачу на механизм
транскрипции и трансляции с
использованием таблицы
генетического кода, записать её в
тетрадь с решением и листе
формата А 3 только условие (без
решения).

file_name: БИОСИНТЕЗ БЕЛКА.pptx

intro: Видеофрагмент  "Биосинтез белка" на английском языке можно использовать как на этапе закрепления знаний, так и для постановки проблемы на уроке.

title: План - конспект урока на тему "Биосинтез белка" (10 класс, биология)


extracted_text:
Молоко.
Михаил Куликов
1 «Г» класс, МБОУ «СОШ № 10 г. Выборг»
Научный руководитель – Киселева Ирина
Игоревна  Молоко – это продукт,  который и
ребенок, и взрослый в нашем регионе
употребляет практически каждый день в
том или ином виде.
 Молоко – это не только привычный нам
питьевой напиток, это и кисло-молочные
продукты: кефир, творог, сметана,
простокваша. Это йогурты, творожки, сыр
и сладкие сырки.
 Молоко – это первая еда маленького
человека, которую он пробует после
рождения. Молоко дают
коровы? Но правда ли
то, что
молоко
бывает
только
коровье? Материнское
молоко
Самое первое молоко,
которое пробует человек. все
Молоко дают
млекопитающ
ие животные.
Они вскармливают своих
детенышей после
рождения молоком их
мамы. Виды молока животных:
Козье
молоко
Овечье
молоко
Коровье
молоко
Кобылье
молоко
Верблюжье
молоко
Оленье
молоко Несколько
интересных
фактов про
молоко Молоко
производят из
соевых бобов и
из внутренней
мякоти и
жидкости
в кокосе.
содержащейся
Эти виды молока
изготавливает человек. ослином молоке
В древности
женщины
верили, что
купание в
помогает
сохранить
красоту.
Огромное количество
ослиц специально
надаивали, чтобы богатые
дамы могли купаться в их
молоке. молоко в мире
Самое
дорогое
- мышиное.
Чтобы получить 1 литр
такого молока, надо
«подоить» 4000 грызунов. любят и пьют
Все люди
молоко? По статистике,
около 70 %
взрослого
населения всей
нашей планеты
не способно
переваривать
молоко. ИТОГ:
Не все люди любят и пьют молоко:
есть люди, которые очень любят этот продукт, регулярно
употребляют его в пищу, для них прием молока вызывает
приятные вкусовые ощущения.
есть люди, которые равнодушно относятся к этому напитку или
просто не употребляют его в пищу.
есть и такие,  которые просто не способны к тому, чтобы пить
молоко, для них прием этого продукта может вызвать очень
серьезные негативные последствия. молоко, будете
«Пейте дети
здоровы!»
А правда ли, что молоко так полезно для
детей? Чем богато молоко?
 Кальций и фосфор – отвечают за укрепление зубов, костей и развитие
скелета.
 Калий – нужен для правильного формирования сердечно-сосудистой
системы, мышц, мозга и внутренних органов.
 Магний и селен – отвечают за иммунитет и развитие организма.
 Витамины А и В1 – для сохранения и развития хорошего зрения.
 Витамин В2 – необходим при физических и эмоциональных нагрузках.
 Витамин С – необходим для иммунитета, благотворно влияет на работу
нервной системы.
 Казеин (молочный белок) – важен для работы внутренних органов
(печень, почки) Как же это все
связано с
нашим
исследованием?
Детский организм
– это растущий
организм, которому
для правильного
развития
необходимы разные
полезные вещества
и витамины. И как
выяснилось в ходе
исследования, в
молоке все они
присутствуют. Врачи рекомендуют детям
выпивать минимум 2 стакана
молока в день. А также
другие.
употреблять кисло-молочные
продукты, сделанные из
молока, такие как творог,
сметана, сыр, йогурты и Заключение
  Молоко бывает разных видов, что не все люди любят молоко, а
некоторые даже никогда не употребляют его в пищу. Но
несмотря на это,  для детей молоко – это очень полезный
продукт.
 Из молока производят много продуктов, которые называются
кисло-молочными. Это сметана, сливки, кефир, простокваша,
йогурты, творог, сыр. Кисло-молочные продукты тоже очень
полезны для человека. Спасибо за внимание!!!
Михаил Куликов
1 «Г» класс, МБОУ «СОШ №10 г. Выборг»

description:
Молоко дают
коровы?

description:
Несколько
интересных
фактов про
молоко

description:
любят и пьют
Все люди
молоко?

intro: Данная презентация может быть использована на уроках окружающего мира, в частности на уроке по теме "Зачем правильно питаться?" Дети в доступной форме познакомятся с разными видами молока, узнают интересные факты о молоке,а так же узнают, зачем надо пить молоко и употреблять в пищу молочные продукты.Презентация о видах молока, о содержании питательных веществ  в молоке.

title: Презентация по окружающему миру  "Молоко"(1 класс)


extracted_text:
Атомные
электроста
нции за и
против.
,
Любимова О.Н Так не бывает, чтобы
экспериментаторы вели
свои поиски ради открытия
нового источника энергии
или ради получения редких
или дорогих элементов.
Истинная побудительная
причина лежит глубже и
связана с захватывающей
увлекательностью
проникновения в одну из
величайших тайн природы.

                        Э. Резерфорд. Город –спутник «Удомля». АЭС
Город
Удомля ТЭЦ
ГРЕС ТЭЦ ГЭС .
АЭ
С Перенос радиоактивности в
окружающей среде.
9 Воздействие радиации
на человека Зона
отчуждения. Припять.
Лето1985год. Год 2012.            город-
призрак. «Не хочет человечество понять,
Что жизнь на свете самое святое,
Ее мгновенно можно оборвать
В горниле взрыва или гуще боя». Всех жертв и испытаний нам не
Но целы арсеналы, полигоны,
Чернобыля убийственная весть
Предупрежденье поколеньям
счесть,
новым. Мы помним! Мы
скорбим Фукусим
а ТЭ
Ц Обнинская
АЭС    1954год
Курчатов
Игорь
Васильевич Альтернативные источники энергии. Ветрогенератор , устанавливаемый на
автостраде  способен  вырабатывать
электроэнергию, которой хватит на
небольшой дом. Россия. Мутновская ГеоЭС. Энергия Солнца. Россия. Россия. Схема
приливной
электростан
ции
В нашей стране
первая ПЭС была
построена в
1968г. близ
города
Мурманска в
Кислой губе Мезенская
ПЭС В России создана уникальная
турбина.
• В Северодвинске
спущен на воду
экспериментальный
блок для станции,
которая будет
вырабатывать
электричество,
используя морские
приливы и отливы.
Пока такие установки
выглядят почти
экзотикой. Но
специалисты
обещают: уже через
несколько
десятилетий Мировой Тугурская
ПЭС. В России построено 30
электростанций на навозе. Наша планета нуждается в нас!!!

file_name: АЭС за и против.pptx

description: Город –спутник «Удомля».

description:
АЭС
Город
Удомля

description:
ТЭЦ
ГРЕС

description: ТЭЦ

description: ГЭС

description:
.
АЭ
С

description:
Воздействие радиации
на человека

description:
Зона
отчуждения.

description:
Припять.
Лето1985год.

description:
Год 2012.            город-
призрак.

description: Мы помним!

description:
Мы
скорбим

description:
Фукусим
а

description:
ТЭ
Ц

description: Альтернативные источники энергии.

description: Россия.

description: Мутновская ГеоЭС.

description: Энергия Солнца.

description: Россия.

description: Россия.

description:
Мезенская
ПЭС

description:
Тугурская
ПЭС.

description: Наша планета нуждается в нас!!!

intro:
Проект способствует:
	развитию критического мышления,
	развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
	формированию теоретического прогнозирования и оценки последствий вмешательства человека в природу при решении  научно-технических задач; осмыслению проблемы »Ядерная энергетика-зло или благо?»;
	воспитанию убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники. Воспитанию умений обосновывать и отстаивать свою точку зрения, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Технологии: личностно-ориентированного,  развивающего обучения, критического мышления, ”мозгового штурма”.
Компетенции, на формирование которых направлено занятие:
	ценностно-смысловые - способность видеть и понимать окружающий мир,
	общекультурные - освоение учеником научной картины мира,
	учебно-познавательные - умение отличать факты от домыслов,
	информационные - отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её, создавать творческие проекты,
	коммуникативные - навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе,
	компетенции личностного самосовершенствования - культуры мышления и поведения.
Методы: Исследовательские задания, постановка проблемы, дискуссия, творческие проекты.Презентация.  Атомные электростанции за и против.


extracted_text:
Урок математики
2 Б класс
Подготовила: Соловьева Елена
учитель нач. кл. МОУ СОШ № 3
Михайловна
с. Китаевского Найти  значения
5 x 2 =                6 x 4=
5 x 5 =                6 x 7=
3 x 5 =                1 x6=
5 x 8 =                3 x 6=
5 x 6 =                6 x 9= Найти  значения
5 x 2 = 10               6 x 4=24
5 x 5 = 25               6 x 7=42
3 x 5 = 15               1 x6=6
5 x 8 = 40               3 x 6=18
5 x 6 =30                6 x 9=54 «Набрать множители»
(пальчиковая гимнастика) Тема: «Умножение числа 8
на однозначные числа» Цель: формирование умения  умножать число 8
            на однозначные числа.
Задачи:
• дальнейшее формирование вычислительных навыков
устного счёта;
  составить восьмой столбик таблицы умножения;
• работать над запоминанием таблицы умножения с числом
8;
• проверить усвоение нового знания. 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 8 ∙ 8 = 64
8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8+8 = 8 ∙
= Проверка
8 + 8 = 8 ∙ 2
8 + 8 + 8 + 8 = 8 + 8 ∙ 3
8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = 8 ∙ 8 Марина Казарина
                       «Таблица умножения» Работа в группах
8∙ * = 24
*∙9 = 72
5  ∙ * =40
*  ∙8 = 64 « Собери букет для Маши» « Собери букет для Маши» Домашнее задание.
Уч. с. 140 №5 с. 59,
№4(2)  т. ум. на 8

file_name: Презентация Умножение числа 8.ppt

description:
Марина Казарина
                       «Таблица умножения»

description: « Собери букет для Маши»

description: « Собери букет для Маши»

intro:
Цель: формирование умения  умножать число 8 на однозначные числа.
Задачи:
 дальнейшее формирование вычислительных навыков устного счёта;
  составить восьмой столбик таблицы умножения;
 работать над запоминанием таблицы умножения с числом 8;
 проверить усвоение нового знания.
Применяются различные формы работы на уроке: групповая. работа в парах и т.д.Применяются различные формы работы на уроке: групповая. работа в парах и т.д.

title: Презентация по математике Тема: «Умножение числа 8   на однозначные числа» (2класс)


extracted_text: В МИРЕ  ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИАвторы: Учащиеся 6 А класса МБОУ «СОШ №2» г.ЮбилейногоРуководитель: Илюшкина  Елена Викторовна Холодные числа, внешне сухие формулы математикиполны  внутренней  красоты и жара сконцентрированной в них мысли.                                                                                А.Д. Александров. ЦЕЛИ   И   ЗАДАЧИЗадачи:    Научиться работать с различными видами информации.    Найти занимательные, интересные задания по математике. Показать красоту математики   Сделать выборку заданий и красиво представить.   Научиться работать в команде.Цель проекта:  показать интересные стороны математики. Это ребусы.  Задачи в стихах.  Задания по чертежам.  Софизмы.   Викторины.   Художники.   Сказки,  математические сценки.         Ребус – это загадка, в которой искомое слово или фраза изображены в виде комбинации фигур, знаков, букв, т.е. «предметов». Одна из главных трудностей при разгадывании ребусов, а также  шарад – умение правильно назвать изображённый на рисунке предмет и понять, как соотносятся между собой фрагменты рисунка. Необходимо учитывать наличие синонимов, буквенная «дробь» может быть прочитана по-разному. Кроме знания правил,   нужны еще смекалка и логика.Ребусы ВершинаЛуч СложениеВычитание Ти=аТочкаВосемьО7 ЗадачаДиаметр ЗАДАЧИ  В  СТИХАХ1.  Над болотцем тихо, тихо.В теплом воздухе парят Сам комар и комариха,С ними туча комарят.Комариха с комаром говорят:-Сосчитай-ка, комар, комарят.Как же счесть, комариха, комарят?Не поставишь комарят наших в ряд.Насчитала комариха 40 пар.А продолжил этот счет уже комар.Комарят комар  до ночи считал,Насчитал 13 тысяч, аж устал.А теперь  считайте сами вы, друзья,Велика ли комариная семья?(Ответ:  13082)2.   Прошу  подумать в тишине,Учтите, случай редкий,Сидела белка на сосне,На самой средней ветке,Потом вскочила вверх на пять,Потом на семь спустилась,Потом на девять взобраласьИ на вершине очутилась.А сколько веток у сосны-Вы быстро вычислить должны!(Ответ:   15)3. По тропинке  вдоль кустов шло одиннадцать  хвостовСосчитать я также смог, что шагало тридцать ног,А теперь  вопрос таков: сколько было петухов?И узнать я был бы рад, сколько было поросят?(Ответ:  11 голов; т.к. у петухов две ноги, а у поросят 4 ноги, то 4 поросят  и  7 петухов) IIДва поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 600 км. Скорость первого поезда 70 км/ч, а скорость второго 80 км/ч. Какое расстояние было между поездами через 3 ч после выхода? I70 км/ч Задания по чертежам СОСТАВЬ  МАТЕМАТИЧЕСКУЮ  МОДЕЛЬ К ЧЕРТЕЖАМ1.Р=60x2x2.xx+3X+2X-1ДЛИНА=44 см3.Х км/чS= 15 кмt=?4.Через 2 ча км/чв  км/чS=? СОФИЗМЫСофизм - это умышленно ложное умозаключение, которое имеет видимость правильного. Каков бы ни был софизм, он обязательно содержит одну или несколько замаскированных ошибок.Надо доказать, что  1=2.Очевидно, что а²-а²= а²-а².(а-а)(а+а)=а(а-а) /: (а-а)2а=а2=1 ВИКТОРИНЫДвое  играли в шахматы 4 года. Сколько времени играл каждый? (4) На елке горело 7 свечей, 5 из них погасили. Сколько осталось? (5, остальные сгорели) На одной  руке 5 пальцев, на двух десять, а на десяти сколько? (50) Три плюс три умножить на 3. Сколько будет? (12) У линейки четыре угла. Если один угол срезать, сколько углов останется? (5) ХУДОЖНИКИ (5;0) (5,5;0,5) (5;1) (5;0,5) (4,5;0,5) (4,5;1) (5;1) (4,5;1) (4;1,5) (4;1)(2,5;1,5)(2,5;0)(2;0,5)(2;1,5)(2,5;1,5)(1,5;1,5) (1,5;0) (1;0,5) (1;1,5) (1,5;1,5) (1;1,5) (0;1) (0;0) (-0,5;0,5) (-0,5;1)(0;1)(-1;1) (-1;0) (-1,5;0,5) (-1,5;1) (-1;1) (-2,1) (-2,0) (-2,5;0,5)(-2,5;1) (-2;1) (-3;1) (-3;0) (-3,5;0,5) (-3,5;1) (-3;1) (-3,5;1) (-5,5;1,5) (-6,5;0,5)(-8;1)(-8,5;0,5) (-8;0,5) (-6,5;0) (-5,5;1)(-3,5;0,5) (-4;1) (-5;-2,5) (-3;3,5) (-3;-3)(-4,5;-2,5) (-3;-1,5) (-3;-1) (-2,5;-1) (-3;2,5) (-1,5;-3,5)(-1;-3,5) (-1,5;-3) (-3;-2,5)(-1,5;-1,5) (-1,5;-1) (-0,5;-1) (-0,5;-0,5) (-2;0) (-2;-1) (-2,5;-1) (-2;-1)(-2;0) (-0,5;-0,5)(1;-0,5) (1;-1) (1,5;-1,5) (2;-2,5) (3,5;-3,5) (4;-3,5) (3,5;-3) (2,5;-2,5) (2,5;-1,5) (2;-1)(2;-0,5) (1;-0,5) (2;-0,5) (2;-1) (3,5;-2,5) (5;-3,5) (5,5;-3,5) (5;-3) (4;-2,5) (3,5;-1,5) (3,5;-1)(3;-0,5) (3,5;0) (5;0)   Рисунок с последующим его «кодированием», т.е. записью координат точек, из которых состоит этот рисунок.  011хуу4у3у1у2х = 4Составление рисунка по кусочкам графиков функций, заданных на отрезках. 42 СКАЗКИ, МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СЦЕНКИЖили-были два брата:Треугольник с квадратом.Старший - квадратный,Добродушный, приятный.Младший- треугольный,Вечно недовольный.Стал расспрашивать квадрат:«Почему ты злишься, брат?»Тот кричит ему: «Смотри,Ты  полней меня и шире.У меня углов лишь три,У тебя же их четыре!»Но квадрат ответил: «Брат! Я же старше, я квадрат».И сказал еще нежней:«Неизвестно, кто нужней!»Но настала ночь, и к брату,Натыкаясь на столы,Младший лезет вороватоСрезать старшему углы.Уходя сказал: «ПриятныхЯ тебе желаю снов. Спать Ложился-был квадратом,А проснешься без углов!»Но наутро младший братСтрашной мести был не рад.Поглядел он- нет квадрата.Онемел…Стоял без слов…Вот так месть! Теперь у братаВосемь новеньких углов! МАТЕМАТИКА  РАЗВИВАЕТ У ЧЕЛОВЕКА ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА  ЛИЧНОСТИ:  ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ; ЦЕЛЕУСТРЕМЛЕННОСТЬ, СИЛЬНУЮ ВОЛЮ; УСТОЙЧИВОЕ ВНИМАНИЕ;  ХОРОШУЮ ПАМЯТЬ;  УМЕНИЕ ЛОГИЧЕСКИ МЫСЛИТЬ,  СРАВНИВАТЬ, СОПОСТАВЛЯТЬ, КЛАССИФИЦИРОВАТЬ; СПОСОБНОСТЬ К ТВОРЧЕСТВУ; ЧУВСТВО ПРЕДВИДЕНИЯ; УМЕНИЕ ПРИКИДЫВАТЬ И ОЦЕНИВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ; РАБОТОСПОСОБНОСТЬ; ЧЕТКОСТЬ И РЕАЛИЗМ В СВОИХ СУЖДЕНИЯХ И ВЫВОДАХ; НАХОДЧИВОСТЬ И СМЕКАЛКУ; ЧУВСТВО  ЮМОРА. СПАСИБО ЗА   ВНИМАНИЕ!

file_name: В мире занимательной математики.ppt

alt: В МИРЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ

description:
В МИРЕ  ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ МАТЕМАТИКИ

Авторы: Учащиеся 6 А класса МБОУ «СОШ №2» г.Юбилейного

Руководитель:
Илюшкина  Елена Викторовна

description:
Холодные числа, внешне сухие формулы математики
полны  внутренней  красоты и жара
сконцентрированной в них мысли.                                                                                А.Д. Александров.

description:
ЦЕЛИ   И   ЗАДАЧИ

Задачи:

   Научиться работать с различными видами информации.
   Найти занимательные, интересные задания по математике.
 Показать красоту математики
   Сделать выборку заданий и красиво представить.
   Научиться работать в команде.

Цель проекта:  показать интересные стороны математики.

alt: Это ребусы. Задачи в стихах.

description:
        Ребус – это загадка, в которой искомое слово или фраза изображены в виде комбинации фигур, знаков, букв, т.е. «предметов». Одна из главных трудностей при разгадывании ребусов, а также  шарад – умение правильно назвать изображённый на рисунке предмет и понять, как соотносятся между собой фрагменты рисунка. Необходимо учитывать наличие синонимов, буквенная «дробь» может быть прочитана по-разному. Кроме знания правил,   нужны еще смекалка и логика.

Ребусы

alt: Вершина Луч

description:
Вершина

Луч

alt: Сложение Вычитание

description:
Сложение

Вычитание

alt: Т и=а Точка Восемь О 7

description:
Т

и=а

Точка

Восемь

О

7

alt: Задача Диаметр

description:
Задача

Диаметр

description:
ЗАДАЧИ  В  СТИХАХ

1.  Над болотцем тихо, тихо.
В теплом воздухе парят
Сам комар и комариха,
С ними туча комарят.
Комариха с комаром говорят:
-Сосчитай-ка, комар, комарят.
Как же счесть, комариха, комарят?
Не поставишь комарят наших в ряд.
Насчитала комариха 40 пар.
А продолжил этот счет уже комар.
Комарят комар  до ночи считал,
Насчитал 13 тысяч, аж устал.
А теперь  считайте сами вы, друзья,
Велика ли комариная семья?

(Ответ:  13082)

2.   Прошу  подумать в тишине,
Учтите, случай редкий,
Сидела белка на сосне,
На самой средней ветке,
Потом вскочила вверх на пять,
Потом на семь спустилась,
Потом на девять взобралась
И на вершине очутилась.
А сколько веток у сосны-
Вы быстро вычислить должны!

(Ответ:   15)

3. По тропинке  вдоль кустов шло одиннадцать  хвостов
Сосчитать я также смог, что шагало тридцать ног,
А теперь  вопрос таков: сколько было петухов?
И узнать я был бы рад, сколько было поросят?

(Ответ:  11 голов; т.к. у петухов две ноги, а у поросят 4 ноги, то 4 поросят  и  7 петухов)

description:
II

Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 600 км. Скорость первого поезда 70 км/ч, а скорость второго 80 км/ч. Какое расстояние было между поездами через 3 ч после выхода?

I

70 км/ч

Задания по чертежам

alt: СОСТАВЬ МАТЕМАТИЧЕСКУЮ МОДЕЛЬ

description:
СОСТАВЬ  МАТЕМАТИЧЕСКУЮ  МОДЕЛЬ К ЧЕРТЕЖАМ

1.

Р=60

x

2x

2.

x

x+3

X+2

X-1

ДЛИНА=44 см

3.

Х км/ч

S= 15 км

t=?

4.

Через 2 ч

а км/ч

в  км/ч

S=?

description:
СОФИЗМЫ

Софизм - это умышленно ложное умозаключение, которое имеет видимость правильного. Каков бы ни был софизм, он обязательно содержит одну или несколько замаскированных ошибок.

Надо доказать, что  1=2.
Очевидно, что а²-а²= а²-а².
(а-а)(а+а)=а(а-а) /: (а-а)
2а=а
2=1

alt: ВИКТОРИНЫ Двое играли в шахматы 4 года

description:
ВИКТОРИНЫ

Двое  играли в шахматы 4 года. Сколько времени играл каждый? (4)
 На елке горело 7 свечей, 5 из них погасили. Сколько осталось? (5, остальные сгорели)
 На одной  руке 5 пальцев, на двух десять, а на десяти сколько? (50)
 Три плюс три умножить на 3. Сколько будет? (12)
 У линейки четыре угла. Если один угол срезать, сколько углов останется? (5)

description:
ХУДОЖНИКИ

(5;0) (5,5;0,5) (5;1) (5;0,5) (4,5;0,5) (4,5;1) (5;1) (4,5;1) (4;1,5) (4;1)(2,5;1,5)(2,5;0)(2;0,5)
(2;1,5)(2,5;1,5)(1,5;1,5) (1,5;0) (1;0,5) (1;1,5) (1,5;1,5) (1;1,5) (0;1) (0;0) (-0,5;0,5) (-0,5;1)
(0;1)(-1;1) (-1;0) (-1,5;0,5) (-1,5;1) (-1;1) (-2,1) (-2,0) (-2,5;0,5)(-2,5;1) (-2;1) (-3;1) (-3;0)
(-3,5;0,5) (-3,5;1) (-3;1) (-3,5;1) (-5,5;1,5) (-6,5;0,5)(-8;1)(-8,5;0,5) (-8;0,5) (-6,5;0) (-5,5;1)
(-3,5;0,5) (-4;1) (-5;-2,5) (-3;3,5) (-3;-3)(-4,5;-2,5) (-3;-1,5) (-3;-1) (-2,5;-1) (-3;2,5) (-1,5;-3,5)
(-1;-3,5) (-1,5;-3) (-3;-2,5)(-1,5;-1,5) (-1,5;-1) (-0,5;-1) (-0,5;-0,5) (-2;0) (-2;-1) (-2,5;-1) (-2;-1)
(-2;0) (-0,5;-0,5)(1;-0,5) (1;-1) (1,5;-1,5) (2;-2,5) (3,5;-3,5) (4;-3,5) (3,5;-3) (2,5;-2,5) (2,5;-1,5) (2;-1)(2;-0,5) (1;-0,5) (2;-0,5) (2;-1) (3,5;-2,5) (5;-3,5) (5,5;-3,5) (5;-3) (4;-2,5) (3,5;-1,5)
(3,5;-1)(3;-0,5) (3,5;0) (5;0)

description:
0

1

1

х

у

у4

у3

у1

у2

х = 4

Составление рисунка по кусочкам графиков функций,
заданных на отрезках.

4

2

description:
СКАЗКИ, МАТЕМАТИЧЕСКИЕ СЦЕНКИ

Жили-были два брата:
Треугольник с квадратом.
Старший - квадратный,
Добродушный, приятный.
Младший- треугольный,
Вечно недовольный.
Стал расспрашивать квадрат:
«Почему ты злишься, брат?»
Тот кричит ему: «Смотри,
Ты  полней меня и шире.
У меня углов лишь три,
У тебя же их четыре!»
Но квадрат ответил: «Брат!
Я же старше, я квадрат».
И сказал еще нежней:
«Неизвестно, кто нужней!»

Но настала ночь, и к брату,
Натыкаясь на столы,
Младший лезет воровато
Срезать старшему углы.
Уходя сказал: «Приятных
Я тебе желаю снов. Спать
Ложился-был квадратом,
А проснешься без углов!»
Но наутро младший брат
Страшной мести был не рад.
Поглядел он- нет квадрата.
Онемел…Стоял без слов…
Вот так месть! Теперь у брата
Восемь новеньких углов!

alt: МАТЕМАТИКА РАЗВИВАЕТ У ЧЕЛОВЕКА

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА   ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация к проекту "В мире занимательной математике", которую можно использовать на внеурочной деятельности как в начальной школе, так и в 5-6 классах. Здесь собран очень интересный материал в доказательство, что математика- очень интересная наука, и она окружает нас повсюду. Подборку материала делали обучающиеся 6 класса.


extracted_text:
Презентация на тему:
Работу выполнила
Работу выполнила
библиотекарь МОУ лицея
библиотекарь МОУ лицея
№104№104
г. Минеральные Воды
г. Минеральные Воды
Поландова Наталья
Поландова Наталья
Владимировна
Владимировна АННОТАЦИЯ
• Данная презентация подготовлена на
тему «Пословицы и поговорки».
• Рассчитана на учащихся 3 – 4 кл.
• Не требует навыков и знания
компьютера.
• Помогает пополнить активный
словарный запас учащихся.
• Учит детей уметь выражать свою
точку зрения.
• Развивает кругозор учащихся. А.С. Пушкин

«Послови
цы –
 это цвет
народног
о ума»
П.А. Катенин
   И.А. Крылов Владимир Иванович Даль
   (10.11.1872 – 22.09.1872) улица Тихая улица
Шумная Язык до Киева доведёт.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Слезами горю не поможешь.
Утро вечера мудренее.
Восток ли, Запад ли, а дома лучше.
Тот не заблудится, кто спрашивает.
Один утренний час лучше двух вечерних.
Бесполезно плакать над пролитым молоком. «
»
Когда ….. на горе свистнет.
….. рубят – щепки летят.
Дарёному ….. в зубы не смотрят.
Большому ….. – большое плавание.
Не плюй в ….. – пригодится воды напиться. он всё в лес смотрит.
люби и саночки возить.
чем никогда.
-сколько волка не корми,
- век живи,
век учись.
-любишь кататься,
- лучше поздно,
-семь бед,
один ответ.
- за спрос
денег не берут.
- он всё в лес смотрит
- один ответ
- люби и саночки возить
- век учись
- денег не берут
- чем никогда Кто роет другому яму,
 тот сам в неё попадёт.

file_name: Пословицы и поговорки. Презентация..ppt

description: улица Тихая

description:
улица
Шумная

title: Внеклассное мероприятие "Пословицы и поговорки" 3 класс


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Тумутук Азнакаевского
муниципального района РТ
ПОДГОТОВКА К ПРАЗДНОВАНИЮ
71-ЛЕТИЯ ПОБЕДЫ
СОВЕТСКОГО НАРОДА
В ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
1941 – 1945 ГГ. Наш школьный музей основан в
196566 учебном году под
руководством директора школы и
учителя истории Миннегалиевым
Миннегараем Миннегалиевичем.
 Была проделана  большая работа
по сбору экспонатов учителем
ветераном , руководителем кружка
«Изучение родного края»
Салаховым Хади Салаховичем.     В
2007 году под руководством
Асхабиевой  Мадины Абдуловны
музей получил статус школьного
музея. Музей  был  и  остается  центральным  местом
патриотического  воспитания  в  школе.  Здесь
проходят встречи с ветеранами, уроки истории и
литературы,
различные
конкурсы. Это место, где можно прикоснуться к
сражений,
истории,
познакомиться с жизнью настоящих героев.
подробности
узнать
уроки
мужества, В музее школы под руководством  учителя истории и
обществознания Вахитовой А.Т. и учащихся  7   класса была  создана
выставка альбомов, посвященных участникам ВОВ из села Тумутук.
Обновлена эскпозиция  “Алар илгә җиңү алып кайтты”. Знакомство учащихся начальных классов с разделом  школьного музея «Алар илгә җиңү алып кайтты». Были организованы посещения ветеранов
на дому.
 10-классники у ветерана Хакимзянова
Фазылзяна Хакимзяновича Учащимися  были собраны материалы об
их дедушках ветеранах для акции
«Бессмертный полк» 7-классники у ветерана Ахметханова
Миннерафата Нурихметовича Учащимися 1-11 классов под руководством
классных руководителей были проведены
открытые классные часы посвященные
историческим  событиям На фойе школы был создан стенд и
выставка книг под  тематикой
 «Сугыш уты кабат кабынмасы!» Так же стенд посвященный
учителям ветеранам В кабинете истории была организована
книжная выставка о Великой Отечественной
войне Учащимися 11 класса были созданы альбомы “Города герои”и выставлены
-
в холле школы.

file_name: к 71 летию ВОВ.pptx

intro: Презентация составлена для учащихся, учителей, с целью использования материалов  презентации на классных часах, мероприятиях  по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, с целью изучения  истории  участия  педагогов школы в Великой Отечественной войне, ознакомления с подвигами учителей  на военном и послевоенном  трудовых  фронтах. Презентация может использоваться в работе школьного библиотекаря  для проведения бесед, обзоров книг, составления рекомендательных списков, оформления книжной выставки.Цели: формировать основы гражданской идентичности личности; воспитывать чувства патриотизма, гордости за Отечество, за его славную историюПрезентация составлена для учащихся, учителей, с целью использования материалов  презентации на классных часах, мероприятиях  по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, с целью изучения  истории  участия  педагогов школы в Великой Отечественной войне, ознакомления с подвигами учителей  на военном и послевоенном  трудовых  фронтах.

title: Подготовка к празднованию  71-летия Победы  советского народа  в Великой Отечественной войне  1941 – 1945 гг.


extracted_text:
“Қазақстанның үшінші жаңғыруы:жаhандық бәсекеге
Төртінші басымдық – адами капитал сапасын
қабілеттілік”
жақсарту.
“Ең алдымен білім беру жүйесінің рөлі өзгеруге тиіс. Оқыту
бағдарламаларың сыни ойлау қабілетін және өз бетімен
іздену дағдыларын дамытуға бағыттау қажет.” МНЕМОНИКА
МНЕМОНИКА
Табиғи ассоцияцалар жасау
көмегімен есте сақтауды қамтамасыз
ететін , қажетті мәліметтерді есте
сақтауды жеңілдететін ережелер мен
тәсілдер жиынтығы.
\ Mathematic
Chemistry
Different Mathematic
Математика Пластик Плас
+тик
Plus Май Май
+ нәс
Minus Chemistry
Химия Amber
Янтарь Сила
Cил+в
а Күміс
Silver Гол
Гәул+д Алтын
Gold Different Соус Пән Соус+ пән
Saucepan Бал +ұ
Бал
н
ballon Бас Bus

file_name: lesson .ppt

description:
Mathematic
Chemistry
Different

description:
Mathematic
Математика

description: Пластик

description:
Плас
+тик
Plus

description: Май

description:
Май
+ нәс
Minus

description:
Chemistry
Химия

description:
Amber
Янтарь

description:
Сила
Cил+в
а

description:
Күміс
Silver

description:
Гол
Гәул+д

description:
Алтын
Gold

description: Different

description: Соус

description: Пән

description:
Соус+ пән
Saucepan

description: Бал

description:
+ұ
Бал
н
ballon

description: Бас

description: Bus

intro: Мнемоника деген есте сақтау өнері. Мнемоника арқылы оқушыларды ағылшын тіліне үйрету. Оқушылардың есте сақтау қабілеттері дамиды. Мнемоника арқылы пәнге деген қызығушылықтары артады. Суреттер арқылы жаңа сөздерді есте сақтап, сөйлеу, есту, тыңдау дағдылары дамиды. оқушылардың жас ерекшеліктеріне қарай суреттерді таңдауға болады.

title: Мнемоника


description:
Молоко.
Михаил Куликов
1 «Г» класс, МБОУ «СОШ № 10 г. Выборг»
Научный руководитель – Киселева Ирина
Игоревна

description:
 Молоко – это продукт,  который и
ребенок, и взрослый в нашем регионе
употребляет практически каждый день в
том или ином виде.
 Молоко – это не только привычный нам
питьевой напиток, это и кисло-молочные
продукты: кефир, творог, сметана,
простокваша. Это йогурты, творожки, сыр
и сладкие сырки.
 Молоко – это первая еда маленького
человека, которую он пробует после
рождения.

description:
Молоко дают
коровы?

description:
Но правда ли
то, что
молоко
бывает
только
коровье?

description:
Материнское
молоко
Самое первое молоко,
которое пробует человек.

description:
все
Молоко дают
млекопитающ
ие животные.
Они вскармливают своих
детенышей после
рождения молоком их
мамы.

description:
Виды молока животных:
Козье
молоко
Овечье
молоко
Коровье
молоко
Кобылье
молоко
Верблюжье
молоко
Оленье
молоко

description:
Несколько
интересных
фактов про
молоко

description:
Молоко
производят из
соевых бобов и
из внутренней
мякоти и
жидкости
в кокосе.
содержащейся
Эти виды молока
изготавливает человек.

description:
ослином молоке
В древности
женщины
верили, что
купание в
помогает
сохранить
красоту.
Огромное количество
ослиц специально
надаивали, чтобы богатые
дамы могли купаться в их
молоке.

description:
молоко в мире
Самое
дорогое
- мышиное.
Чтобы получить 1 литр
такого молока, надо
«подоить» 4000 грызунов.

description:
любят и пьют
Все люди
молоко?

description:
По статистике,
около 70 %
взрослого
населения всей
нашей планеты
не способно
переваривать
молоко.

description:
ИТОГ:
Не все люди любят и пьют молоко:
есть люди, которые очень любят этот продукт, регулярно
употребляют его в пищу, для них прием молока вызывает
приятные вкусовые ощущения.
есть люди, которые равнодушно относятся к этому напитку или
просто не употребляют его в пищу.
есть и такие,  которые просто не способны к тому, чтобы пить
молоко, для них прием этого продукта может вызвать очень
серьезные негативные последствия.

description:
молоко, будете
«Пейте дети
здоровы!»
А правда ли, что молоко так полезно для
детей?

description:
Чем богато молоко?
 Кальций и фосфор – отвечают за укрепление зубов, костей и развитие
скелета.
 Калий – нужен для правильного формирования сердечно-сосудистой
системы, мышц, мозга и внутренних органов.
 Магний и селен – отвечают за иммунитет и развитие организма.
 Витамины А и В1 – для сохранения и развития хорошего зрения.
 Витамин В2 – необходим при физических и эмоциональных нагрузках.
 Витамин С – необходим для иммунитета, благотворно влияет на работу
нервной системы.
 Казеин (молочный белок) – важен для работы внутренних органов
(печень, почки)

description:
Как же это все
связано с
нашим
исследованием?
Детский организм
– это растущий
организм, которому
для правильного
развития
необходимы разные
полезные вещества
и витамины. И как
выяснилось в ходе
исследования, в
молоке все они
присутствуют.

description:
Врачи рекомендуют детям
выпивать минимум 2 стакана
молока в день. А также
другие.
употреблять кисло-молочные
продукты, сделанные из
молока, такие как творог,
сметана, сыр, йогурты и

description:
Заключение
  Молоко бывает разных видов, что не все люди любят молоко, а
некоторые даже никогда не употребляют его в пищу. Но
несмотря на это,  для детей молоко – это очень полезный
продукт.
 Из молока производят много продуктов, которые называются
кисло-молочными. Это сметана, сливки, кефир, простокваша,
йогурты, творог, сыр. Кисло-молочные продукты тоже очень
полезны для человека.

description:
Спасибо за внимание!!!
Михаил Куликов
1 «Г» класс, МБОУ «СОШ №10 г. Выборг»

intro: Данная презентация может быть использована на уроках окружающего мира, в  частности на уроке по теме "Зачем правильно питаться?" Учащиеся узнают о том, какое бывает молок, чем оно отличается, какие питательные вещества в нем содержатся и, зачем пить молоко и принимать в пищу кисло-молочные продукты.Презентация о видах молока и его пользе.


extracted_text:
Сделал, что мог,
пусть другие
сделают лучше. Не
знаю, чем я могу
казаться миру, но
самому себе я
кажусь мальчиком,
играющим у моря,
которому удалось
найти более
красивый камешек,
чем другим: но
океан неизвестного
лежит передо мной.
   Ньютон Лошадь тянет гружёную телегу. По
третьему закону Ньютона сила, с которой
лошадь тянет телегу, равна силе, с
которой телега тянет лошадь. Почему же
телега движется за лошадью, а не
лошадь за телегой.? •
  Сила, действующая на телегу, и сила,
действующая на лошадь, в каждый
момент времени равны; но так как телега
свободно перемещается на колёсах, а
лошадь упирается в землю, то понятно,
почему телега катится в сторону лошади.
Это связано с силами трения. Сила
трения качения всегда меньше силы
трения покоя и силы сухого трения. •   Яблоко падает на землю оттого,
что его притягивает земной шар;
но точно с такой же силой и
яблоко притягивает к себе всю
нашу планету. Отчего мы
говорим, что яблоко падает на
землю, вместо того чтобы
сказать: «Яблоко и земля падают
друг на друга»? •
  Яблоко и земля действительно падают
друг на друга, но скорость этого
падения различна для яблока и для
земли. Равные силы взаимного
притяжения сообщают яблоку ускорение
9,8 м/с2,а земному шару – во столько же
раз меньше, во сколько раз масса земли
превышает массу яблока. Конечно,
масса земного шара в неимоверное
число раз больше массы яблока, и
поэтому Земля получает перемещение
настолько ничтожное, что практически
его можно считать равным нулю. История о том, как «Лебедь, Рак и Щука
везти с поклажей воз взялись», известна всем.
Но если рассматривать эту басню с точки
зрения механики, результат получается вовсе
не похожий на вывод баснописца Крылова.
Каким он будет?
                …Лебедь рвется в облака,
                Рак пятится назад,
                А щука тянет в воду. •   Басня утверждает, что «воз и ныне там»,
другими словами, что равнодействующая всех
приложенных к возу сил равна нулю. Лебедь,
рвущийся в облака, не мешает работе рака и
щуки, даже помогает им: тяга лебедя,
направлена против силы тяжести, уменьшает
трение колёс о землю и об оси, облегчая тем
вес воза. Силы направлены под углом друг к
другу, следовательно, их равнодействующая
не может равняться нулю. Электровоз не
изготавливается в
отличие от самолёта из
лёгких металлов и
сплавов. Почему? a
х
V
 ma
     ОХ. m a=Fтяги - Fтр         Fтяги= m a + mgϻ
Fтяги= m(a +gϻ)
= «Разумом он превосходит род человеческий».
«Разумом он превосходит род человеческий».
«Разумом он превосходит род человеческий».
«… Пусть смертные
радуются, что
существовало такое
украшение
человеческого рода».
«Разумом он превосходит
род человеческий»
Лукреций Кар

file_name: Третий закон Ньютона.ppt

intro:
Занимательные задачи на законы Ньютона.
Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше. Не знаю, чем я могу казаться миру, но самому себе я кажусь мальчиком, играющим у моря, которому удалось найти более красивый камешек, чем другим: но океан неизвестного лежит передо мной.     Ньютон

Лошадь тянет гружёную телегу. По третьему закону Ньютона сила, с которой лошадь тянет телегу, равна силе, с которой телега тянет лошадь. Почему же телега движется за лошадью, а не лошадь за телегой.?

Яблоко падает на землю оттого, что его притягивает земной шар; но точно с такой же силой и яблоко притягивает к себе всю нашу планету. Отчего мы говорим, что яблоко падает на землю, вместо того чтобы сказать: «Яблоко и земля падают друг на друга»?Занимательные задачи на законы Ньютона

title: Презентация" Занимательные задачи на законы Ньютона"


extracted_text:
Открытый урок по
русскому языку во 2
классе по теме «Тайна
написаний жи-ши, ча-
МБОУ СОШ №1
2016-2017 учебный год
ща, чу-щу»
(Закрепление).
учитель начальной школы
Подготовила
Минакова Лариса Константиновна Речевая разминка
Начинается урок
Долгожданный дан
звонок –
Как жи-ши, ча-ща, чу-
щу писать
Будем вместе
повторять. Задачи
урока
-  обобщим знания о
шипящих звуках;
- будем учиться
правильно писать
сочетания с шипящими
звуками. Отгадайте загадки и запишите
без ошибок отгадки.
Мы – проворные
сестрицы –
Быстро бегать
мастерицы.
В дождь – лежим,
В снег – бежим,
Уж такой у нас
режим.
Идут, бегут.
С места не сойдут. Отгадайте загадки и запишите
без ошибок отгадки.
Белая
звёздочка с
неба упала,
Мне на
ладошку
легла –
И пропала.
Кот живёт у нас
на крыше,
 А в чулане
живут … Отгадайте загадки и запишите
без ошибок отгадки.
Закипит – исходит
паром,
И свистит, и пышет
жаром,
Крышкой брякает,
стучит.
- Эй, сними меня! –
кричит.
Вяжет мама длинный
шарф,
Потому что сын … Физминутка
Дом построен  из сугроба .
А какой вышины?
Слева – хлоп, справа – хлоп. (взмахи
руками)
Здравствуй, зимушка- зима!
Вот такой вышины. (Руки вверх).
Белый коврик у порога.
А какой ширины?
Вот такой ширины. (Руки в стороны).
Погляди-ка, потолки ледяные
Высоки – превысоки, кружевные! (Руки
вверх, тянемся)
Мы по лестнице шагаем,
Топ-топ, топ-топ. (на месте)
Двери комнат отворяем , Незнайка написал слова.
Исправьте ошибки.
ежы
чюло
к
ершы чяйка
волчята
пищя
кричю Проверьте, написание
слов.
ежи ерши чайка
чулок волчата
пищ
а
кричу Анаграммы (переставив буквы
местами, образуйте новые
слова).
лучо
ксач
ок
ниша
манишк
а Проверьте,
анаграммы
чулок
часок
шина
машинка Гимнастика для
глаз.
 Любопытная Варвара
смотрит  влево,
смотрит вправо,
смотрит вверх, смотрит
вниз.
Чуть присела на карниз
(посмотреть на кончик
носа).
А с него свалилась вниз Спишите, дописывая слова,
подходящие по смыслу
В небе летают
В лесу
расцвели
У зайчихи
родились Проверьте,
предложения.
В небе
летают
В лесу
расцвели
У зайчихи
родились
стрижи.
ланды
ши.
зайчат
а. Творческое
задание.
в, тиш…на, лесу.
верш…ны,  покрыты, сосен,
шапками, мохнатыми.
белка,  в, грызёт, дупле,
ш…шки.
в, спит, норе, ёж…к. Проверьте, текст.
Тишина в лесу.
Вершины сосен покрыты
мохнатыми шапками.
Белка в дупле грызёт
шишки.
В норе спит ёжик. Диктант по
картинкам.
Запишите названия
предметов, которые
изображены на
рисунках. Изученные
сочетания
подчеркните. Дыхательная
медитация
Сядьте прямо, закройте глаза,
лёгкий ветерок обдувает ваше лицо
и приносит свежесть, поют птички, а
ласковое солнышко шлёт вам свои
тёплые лучики;
Глубоко вдохните всей грудью и
почувствуйте это тепло и свежесть.
Вдох –выдох. (5 раз повторить).
Откройте глаза, нам тепло, уютно. Рефлексия
Оцените свою работу.
Выберите звёздочку.
Я научился – красная.
Я не совсем хорошо научился
– розовая.
Мне было трудно, я не
научился – жёлтая. Итог урока
В сочетаньях жи и
ши Только и
всегда пиши!
В сочетаньях ча и
ща Пишем только
букву а!
В сочетаньях чу и
щу Пишут только
букву у! Домашнее задание
Творческое задание.
Найти и записать
загадки по теме
«Зима» с изученными
сочетаниями.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro:
Тема урока: Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Цель урока: совершенствовать умение правильно распознавать и писать слова с
                       сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
                        развивать умение различать в словах мягкие шипящие звуки и
                        правильно обозначать на письме сочетания этих звуков с гласными;
                        развивать умение грамотно, внимательно и аккуратно списывать
	текст;
                        способствовать развитию логического мышления, фонематического
                         слуха, внимания, памяти, развивать орфографическую зоркость,
                         умение распознавать орфограммы.
Задачи урока: обобщить знания о шипящих звуках;
                           учиться правильно писать сочетания с шипящими звуками.
Тип урока: Систематизация и обобщение знанийПрезентация по русскому языку на тему «Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу»

title: Презентация по русскому языку на тему «Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу» (Закрепление).(2 класс,русский язык)


extracted_text:
Революция в Англии. событий:
Якова
королём
Определите последовательность
1
1.Провозглашение
Англии
2.Начало Реформации в Англии
3.Начало гражданской войны
4.Установлние в Англии республики
5.Начало правления Карла 1 Расставьте события в
хронологическом порядке
республики
1.Провозглашение
Англии
2. «Прайдова чистка» парламента
3.Начало гражданской войны
4.Созыв «Долгого» парламента
5.Казнь Карла 1
в Гражданская война в Англии
1642-1648
                                    Казнь  короля  и
установление
                                                 республики «Кромвель подрубает
королевский дуб» Революция  в
Англии.  Путь к
парламентской
монархии. План  урока:
1. Движения протеста
2. Установления
Кромвеля
протектората
3. Реставрация  монархии.  «Славная
4. Значение  Английской  буржуазной
революция»
революции Реформы «Долгого»
парламента
право
закреплялось
•Уничтожены королевские суд
•Запретил епископскую цензуру и полицию
•Палата  общин  могла  быть  распущена  только  с  её
согласия
•За
парламентом
устанавливать налоги
•Дворян
от
феодальных  платежей  в  пользу  короны,  земля
стала их собственностью
•Купцам
разрешение на ведение торговли
•Церковь подчинили парламенту
•Земли  короля,  его  сторонников      и    епископов
конфисковали
землевладельцев
больше
покупать
освободили
не
надо
было Стр. 152-153
•Лидер движения
•Основные идеи, требования
•Интересы каких слоёв
населения защищали
•Итоги движения «Ни одна собака не
тявкнула в защиту
парламента»
Протектор –
покровитель, защитник
Протекторат – форма
правления, когда во главе
республики стоял
пожизненный лорд протектор Протекторат Кромвеля
1653 год
В Англии установилась военная
диктатура
Диктатура – неограниченная власть в
условиях республики. Мероприятия проводимые
лордом-протектором
законов
«Долгого»
уравнителей,
•Подавление  движений
копателей, восстаний роялистов
•Подтверждение
парламента
•Запрещение англиканства
•Завоевание  Ирландии  (земли  отданы
английским землевладельцам)
•Издание «Навигационного акта»
•Захват испанских колоний в Вест-Индии
В  чьих  интересах  проводились
эти       мероприятия? 1660 год
Карл IIСтюарт
Реставрация монархии
Не  преследовать
участников
революции
Оставить в руках
новых  владельцев
земельную
собственность
Считаться  с
парламентом София  - Эрнст Август курфюрст Ганноверский
София  - Эрнст Август курфюрст Ганноверский «Славная
революция»
1688 год «Билль о правах» 1689 год
Определите, какие положения данного
закона расширяли права: короля,
парламента, подданных?
Какие права закреплялись за парламентом?
Какие права за гражданами?
Какое государственное устройство
существовало в Англии до революции?
Какое государственное устройство
установилось после казни короля?
Какое государственное управление
установилось к концу XVII в. Что такое
парламентская монархия? корольЗаконодательная власть
До революции После революции
Парламент Парламентская монархия –
монархия,  ограниченная
законом и парламентом Значение Английской
буржуазной революции
и
дворянства,
абсолютизма
•Уничтожение
установление парламентской монархии
•Переход  власти  в  руки  буржуазии,
нового
земельной
аристократии
•Ускорение развития капитализма
•Установление  в  стране  гражданских
свобод
•Восстановление англиканской церкви Выберите участников Английской
буржуазной революции
Оливер Кромвель
Полковник  Прайд
Герцог Альба
Джон  Лильберн
Джерард Уинстенли Выберите  даты  относящиеся  к
Английской  буржуазной   революции
1640
1609
1649
1653
1660 Выберите  понятия  относящиеся
к  истории  Английской
буржуазной  революции:
Левеллеры
Пуритане
Гёзы
Джентри
Диггеры параграф 17,
подготовить
сообщение о развитии
военного дела в XVI-XVII
вв.

file_name: Революция в Англии. Путь к парламентской монархии..pptx

description: Революция в Англии.

description:
«Кромвель подрубает
королевский дуб»

description:
«Славная
революция»
1688 год

description:
После революции
Парламент

intro: Цели урока: •	Рассмотреть причины установления военной диктатуры в Англии, а также цели и задачи внутренней и внешней политики страны в годы протектората •	Раскрыть причины реставрации монархии, показать значение Английской буржуазной революции для дальнейшего развития страны и всей западной цивилизации •	Охарактеризовать парламентский строй и парламентскую систему Англии •	Продолжить развитие умений самостоятельно работать с учебником, историческим документом, иллюстративным материалом •	Систематизировать и оценивать исторические явления, составлять схемы, решать познавательные задачи

title: Презентация урока "Революция в Англии. Путь к парламентской монархии"


extracted_text:
Кристаллизация мыльного
пузыря.
Работу выполнили:
Суркова Ксения и
Башкирова Наталья.
Учитель : Любимова
О.Н.
МБОУСОШ №17,
город Кузнецк. «Мыльный пузырь - самое красивое и самое
                                                 совершенное,
что существует в природе.» Марк Твен
Зависимость скорости кристаллизации от доли
мыльного средства в растворе
Работу выполнили:
Суркова Ксения,
Работу выполнили:
Суркова Ксения,.
Башкирова Наталья.
Учитель: Любимова О. Н .
МБОУСОШ № 17
г. Кузнецк Н. «Выдуйте мыльный пузырь и смотрите на него. Вы
можете всю жизнь заниматься его изучением, не
переставая  извлекать  из него  уроки  физики».

Уильям  Томсон  Кельвин Цель работы: изучение кристаллизации мыльного пузыря
и выявление зависимости скорости кристаллизации от
доли мыльного средства в растворе.
Методы исследования: анализ, наблюдение,
эксперимент, гипотеза.
Гипотеза: Скорость
кристаллизации
мыльного пузыря
зависит от доли
мыльного вещества в
растворе. В
результате работы
подтвердим/опроверг
нем данную гипотезу,
а также выявим эту Строение пленки мыльного
пузыря. Почему мыльный пузырь имеет
 форму сферы? План  исследования:
План
исследования:
1) Прочитать и проанализировать литературу
по данной теме
2) Рассмотреть, из чего состоит мыльный пузырь
и почему имеет форму сферы – на основе
прочитанного
3) Ответить на вопрос: «Почему пузырь, надутый
теплым воздухом, в процессе кристаллизации
деформируется?»
4) Провести опыты по кристаллизации мыльного
пузыря из растворов различного содержания
моющего средства, сравнить результаты (зависит
ли скорость кристаллизации от содержания
моющего средства в растворе)
5)Рассмотреть, что происходит с мыльным
пузырем при его переходе из области с
комнатной температурой в область пониженной
температуры.
6) Сделать выводы 1)
3)
2)
4) Ход работы:
Измерим температуру в морозильной
камере, она равна 18 С. Содержание
моющего  средства
в растворе
Объем воды (в мл)
Объем
средства (в мл)
моющего
        1
%
  59,4
  0,6
  25

%
  50
%
      80
%
   45
  15
  30
 12
 30
  48 Кристаллизация
пузыря из 1%ного
раствора Кристаллизация
пузыря из 25%ного
раствора

file_name: Мыльные пузыри Суркова1.pptx

description:
Строение пленки мыльного
пузыря.

description:
1)
3)
2)
4)

intro:
Цель исследования: изучение кристаллизации мыльного пузыря и выявление зависимости скорости кристаллизации от доли мыльного средства в растворе.

Методы исследования:  анализ, наблюдение, эксперимент, гипотеза.

Задачи работы: сбор и изучение информации по выбранной теме, проверка зависимости  скорости кристаллизации мыльного пузыря от  доли  мыльного средства в растворе,  построение графиков и диаграмм, создание электронной презентации по теме.

                                     Оглавление.

Введение.
Основная часть.
1.  Из чего состоит мыльный пузырь и почему имеет форму сферы.
2. Почему пузырь, надутый теплым воздухом, в процессе кристаллизации
      деформируется?
3. Опыты по кристаллизации мыльного пузыря, полученного из растворов с
     различным содержанием  моющего средства.
4. Сравнение результатов скорости  кристаллизации от содержания моющего
     средства  в растворе.
 5. Что происходит с мыльным пузырем при его переходе из области с
      комнатной температурой в область пониженной температуры?
6.  Выводы.
Заключение.
Глоссарий.

      «Выдуйте мыльный пузырь и смотрите на него. Вы можете всю жизнь
        заниматься его изучением, не переставая извлекать из него уроки
         физики».
                                                                                Уильям Томсон Кельвин.Цель исследования: изучение кристаллизации мыльного пузыря и выявление зависимости скорости кристаллизации от доли мыльного средства в растворе.

Методы исследования:  анализ, наблюдение, эксперимент, гипотеза.

Задачи работы: сбор и изучение информации по выбранной теме, проверка зависимости  скорости кристаллизации мыльного пузыря от  доли  мыльного средства в растворе,  построение графиков и диаграмм, создание электронной презентации по теме.

                                     Оглавление.

Введение.
Основная часть.
1.  Из чего состоит мыльный пузырь и почему имеет форму сферы.
2. Почему пузырь, надутый теплым воздухом, в процессе кристаллизации
      деформируется?
3. Опыты по кристаллизации мыльного пузыря, полученного из растворов с
     различным содержанием  моющего средства.
4. Сравнение результатов скорости  кристаллизации от содержания моющего
     средства  в растворе.
 5. Что происходит с мыльным пузырем при его переходе из области с
      комнатной температурой в область пониженной температуры?
6.  Выводы.
Заключение.
Глоссарий.

      «Выдуйте мыльный пузырь и смотрите на него. Вы можете всю жизнь
        заниматься его изучением, не переставая извлекать из него уроки
         физики».
                                                                                Уильям Томсон Кельвин.

title: Презентация" Кристаллизация мыльного пузыря"


extracted_text:
Влияние громкости звука и
шума на здоровье человека.
Работу выполнили Кашаева Луиза и Халанская
Елизавета.
Руководитель Любимова О.Н. Цель исследования: узнать, что представляет
собой шум, провести исследование шумового
загрязнения  в школе и изучить влияние шума
и громкости звука на здоровье человека.
•Задачи работы: проанализировать научную
литературу по проблеме исследования, выяснить
влияние шума на состояние человека, изучить
санитарные нормы шума для жилых помещений и
образовательных учреждений, научиться пользоваться
прибором “Октава” для измерения  уровня шума,
провести практические исследования уровня шума в
школе  и  анкетирование о влиянии шума на состояние
здоровья, проанализировать полученные данные,
предложить рекомендации для профилактики
шумового загрязнения.

наблюдение,
Методы исследования: постановка проблемы,
анализ,

дискуссия,
интервью,
творческий проект.
анкетирование,
эксперимент, Гипотеза:
громкость звука
и шум влияют на
здоровье
человека.
«Шум самый наглый
нарушитель спокойствия,
способный  расстроить  все
наши мысли».
    (Шопенгауэр) Шум  –  звук,  в  котором  изменение  акустического
давления,  воспринимаемого  ухом,  беспорядочно  и
повторяется через разные промежутки времени. В природе громкие звуки
редки, шум относительно слаб
и непродолжителен ( раскат
грома, сход лавины или селя,
камнепад, торнадо и т.д.). Очень высок уровень
промышленных шумов. На
многих работах и шумных
производствах он достигает
90110 децибелов и более. Не намного тише и у нас
дома, где появляются все
новые источники шума
так называемая бытовая
техника.
95
дБ
75 дБ
70 дБ Шум характеризуется двумя основными параметрами:
Шум характеризуется двумя
интенсивностью и частотой. Интенсивность шума
основными параметрами:
измеряется в децибелах (дБ), частота в герцах (Гц).
интенсивностью и частотой.
Интенсивность шума
измеряется в децибелах (дБ),
частота в герцах (Гц). Шумомер Октава.
Он  предназначен для
измерений звука,
воздействующего на
человека на
производстве, в
транспорте, в жилых и
общественных зданиях
и т.д. Прибор также
может использоваться
для измерения
шумовых
характеристик машин,
измерения
звукоизоляции,
определения звуковой Уровень шума в
МБОУСОШ №17
Уровень
шума на
уроке, дБ
Уровень шума
на  перемене,
дБ
Допустимый
уровень для
школ  по
санитарным
нормам  –
60дБ
норма
норма
недопустимый
уровень
недопустимый
уровень
60
60  норма

80
78
Этаж
первый
второй
56
53
норма
норма
третий
четвёртый
65
63 Диаграмма уровня шума
одного рабочего дня в школе Определение уровня шума в
столовой
60дБ –
110дБ Уровень шума в столовой (дБ).
120
100
80
60
40
20
0
Шумовой фон зависит от количества детей, их
возраста, от динамики нервной системы. Определение уровня шума в
спортзале
60дБ –
100дБ Интенсивность шума различных
источников
   Уровень шума
   Допустимый
   Предельно-
допустимый
   Недопустимый

децибел
    0 - 60
    60 - 100
    100 – 170   и
более Комфортный акустический режим
уровень звука 0 -60дБ
   Зимний лес в безветренную по
году
   Шелест листвы
    Шепот
   Тиканье будильника в 1м от уха
    Дыхание спящего человека
    Спокойный разговор
   Санитарная норма для жилой зоны
    Урок в школе
    0
    10 - 25
Около   30
    25 - 35
    25
    40 - 60
    45 - 60
   40 - 60 Появляется чувство
раздражения, утомляемость,
головная боль  (60 – 90дБ)
     50 - 80
     70
     75
      80
       До 80
     80 - 90
     До 90
      90
      80 - 90
    Шум на перемене в школе
    Стиральная машина
    Громкий разговор
     Кричащий человек
     Пылесосы и игра на пианино
     Детский плач
    Телевизор
     Мотоцикл
    Шум легкового автомобиля, несущегося со
скоростью 100 км/ч, воспринимаемый с обочины
дороги Постепенное ослабление
слуха, нервно-психический
стресс, язвенная болезнь,
      Железная дорога
      Автомобильный гудок
гипертония (95 – 100дБ)
      85 - 100
      100
      85 -110
      100 - 110
     100 - 110
     Мебельный цех
     Школьный шум на
переменах
      Дрель Вызывает звуковое опьянение,
нарушает сон, разрушает
психику, приводит к глухоте.
     Плеер
      110
     Сверлильный станок в мастерской      120
    Транспортный шум  на улице
«Строительной»
    Концерт  поп-музыки
     Удар грома
     Шум на дискотеке
      90 -130
     110 - 130
     120 - 130
    130 - 170

intro:
Цель исследования: узнать, что представляет собой шум, провести исследование шумового загрязнения  в школе и изучить влияние шума на здо¬ровье человека.

Задачи работы :проанализировать научную литературу по проблеме исследования, выяснить влияние шума на состояние человека, изучить санитарные нормы шума для жилых помещений и образовательных учреждений, научиться пользоваться прибором “Октава” для измерения шума, провести практические исследования уровня шума в школе  и  анкетирование о влиянии шума на состояние здоровья, проанализировать полученные данные, предложить рекомендации для профилактики шумового загрязнения.
Методы исследования :постановка проблемы,   наблюдение, эксперимент, анализ, дискуссия, анкетирование, интервью, творческий проект.
Гипотеза:  учащиеся могут обезопасить себя от вредного воздействия шума и повысить умственную работоспособность, если: получат знания об особенностях звука  и его влиянии на слух человека; понизят «шумовое загрязнение» на переменах; внимательно отнесутся к нашим рекомендациям, разработанным в ходе выполнения проекта.Цель исследования: узнать, что представляет собой шум, провести исследование шумового загрязнения  в школе и изучить влияние шума на здо¬ровье человека.

Задачи работы :проанализировать научную литературу по проблеме исследования, выяснить влияние шума на состояние человека, изучить санитарные нормы шума для жилых помещений и образовательных учреждений, научиться пользоваться прибором “Октава” для измерения шума, провести практические исследования уровня шума в школе  и  анкетирование о влиянии шума на состояние здоровья, проанализировать полученные данные, предложить рекомендации для профилактики шумового загрязнения.
Методы исследования :постановка проблемы,   наблюдение, эксперимент, анализ, дискуссия, анкетирование, интервью, творческий проект.
Гипотеза:  учащиеся могут обезопасить себя от вредного воздействия шума и повысить умственную работоспособность, если: получат знания об особенностях звука  и его влиянии на слух человека; понизят «шумовое загрязнение» на переменах; внимательно отнесутся к нашим рекомендациям, разработанным в ходе выполнения проекта.

title: Презентация" Влияние громкости звука и шума на здоровье человека. "


extracted_text:
МБОУ СОШ №17
Энергосберегающие лампы
Выполнили: Дёмина Дарья и Пырков Павел.
Руководитель:  Любимова О.Н. Энергосберегающие лампы. Энергосберегающие лампы
Энергосберегающая лампа — это электрическая лампа, обладающая
существенно
большей светоотдачей (соотношением между световым потоком и
потребляемой
мощностью), например в сравнении с обычными лампами накаливания.
 Где используются?
 Как устроены?
 Как работают?
 Достоинства
 Недостатки Употребление энергосберегающих
ламп
 Энергосберегающие
лампы используются
везде: на
предприятиях, в
домах и т.п.
      Сейчас даже в
далёкой деревушке
люди стали
использовать
энергосберегающие
лампы (хотя
стоимость этих ламп
довольно большая, по
сравнению с обычной
лампой накаливания) Принцип работы
 Под действием
высокого
напряжения в лампе
происходит
движение
электронов.
Столкновение
электронов с
атомами ртути
образует невидимое
ультрафиолетовое
излучение, которое,
проходя через
люминофор,
преобразуется в
видимый свет. Составные части

Энергосберегаю
щие лампы
состоят из:
 1) колбы, наполненной
парами ртути и
аргоном
 2)
пускорегулирующего
устройства (стартера).
       На внутреннюю
поверхность колбы
нанесено специальное
вещество, называемое
люминофор. Достоинства
 Высокая световая отдача, превышающая тот же показатель
ламп накаливания в несколько раз. Энергосберегающая
составляющая как раз и заключается в том, что максимум
электроэнергии, запитанной на энергосберегающую лампу,
превращается в свет, тогда как в лампах накаливания до 90%
электроэнергии уходит просто на разогрев вольфрамовой
проволоки.
 Долгий срок службы (составляет  промежуток времени от 6 до
15 тысяч часов непрерывного горения. Эта цифра превышает срок
службы обычных ламп накаливания приблизительно в 20 раз).
 Возможность выбора цвета свечения (может быть трех видов:
дневным, естественным и теплым. Чем ниже цветовая
температура, тем ближе цвет к красному, чем выше – тем ближе к
синему).
 Незначительное тепловыделение, которое позволяет
использовать компактные люминесцентные лампы большой
мощности в хрупких бра, светильниках и люстрах. Энергосберегающие лампы. Недостатки
 Долгая фаза горения (длится почти до 2 мин., то есть, им
понадобится некоторое время, чтобы развить свою максимальную
яркость. Также у энергосберегающих ламп встречается мерцание).
 Ультрафиолетовое излучение (человек может находиться от
них на расстоянии не ближе, чем 30 сантиметров. Изза большого
уровня ультрафиолетового излучения энергосберегающих ламп
при близком расположении к ним может быть нанесен вред людям
с чрезмерной чувствительностью кожи и тем, кто подвержен
дерматологическим заболеваниям).
 Энергосберегающие лампы  не приспособлены к
функционированию в низком диапазоне температур (15
20ºC), а при повышенной температуре снижается интенсивность их
светового излучения.
 Содержание ртути, фосфора и других вредных веществ.
 Высокая стоимость. Берегите свое здоровье и здоровье
окружающих вас людей!
Имея два больших плюса в виде энергосбережения и
срока эксплуатации,  имеем один жирный минус —
поврежденные ртутьсодержащие лампы опасны для
здоровья человека!
Огромная просьба ко всем, кто использует
люминесцентные ртутьсодержащие лампы: будьте
предельно аккуратны в их эксплуатации и

своевременно утилизируйте отслужившие свой срок
лампы, пользуясь услугами профессионалов! Сколько денег экономит одна
энергосберегающая лампа за год.
 Рассчитаем, какую экономию даёт
энергосберегающая лампа. Например: 0,1
кВт  0,020кВт. Если умножить 0,08кВт на
6000 часов (средний срок службы лампы),
то получим разницу в 480 кВт*ч. При
тарифе в 2,2 рубля за кВт получим
экономию в 1056 рублей с одной
лампочки. Вычтем из этой суммы 100
рублей, стоимость лампочки, и получим
956 рублей.  Это прямая экономия. Экономия в денежном
эквиваленте.
Потребление
электроэнергии
 лампами
накаливания за
год в кВт*час.
Потребление
электроэнергии
энергосберегаю
щими лампами
за год в
кВт*час.
Экономия
электроэнергии
в кВт*час.
Экономия в
рублях.
2430
1805
3275
1520
1095
2495
 910
710
780
2002
1562
1716 График потребления электроэнергии за год.
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0
1
Ряд 1
Ряд 2
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12 Диаграмма потребления
электроэнергии за год. Диаграмма потребления
электроэнергии за год. Задача.
Рассчитайте стоимость израсходованной энергии при тарифе 2,2рубля за
1кВт*ч при горении 6 ламп: а)накаливания(100Вт каждая);
б)энергосберегающих (20Вт каждая); в)светодиодных(9Вт каждая) ,если
они  горели по 7часов в сутки 30 дней. Все лампочки равноценны.
За энергию использованную лампой накаливания заплатили 277 рублей,
энергосберегающей  56 рублей,
светодиодной  25 рублей.
Следовательно:
Энергосберегающие лампы позволяют экономить за месяц221,76рублей.
Светодиодные лампы позволяют экономить за месяц252рубля.
Из расчетов видно, что светодиодные лампы более выгодны. Светодиодные лампы. Светодиодные
светильники для
освещения улиц. Светодиодные светильники
освещают городскую
автомагистраль. Светодиодные
светофоры.
 Установка
подобных
светофоров на
светофорных
объектах
города
позволила
повысить
безопасность
дорожного
движения. Светодиоды в Пензе.
   В декабре 2011 года на пензенском
радиозаводе приступили к выпуску
светодиодных светильников.
 В настоящее время в линейке
продукции представлены
светодиодные светильники для
подъездов, светофоров, уличного
освещения, офисов. Помимо этого к
выпуску готовится светодиодный
светильник для промышленных
помещений. Экономия - это хорошо, но она
не должна идти в ущерб
экологии. В Пензе разработают систему
утилизации
энергосберегающих ламп.
Ртуть  это  яд, который поражает и белковый
обмен, и ферментативные функции, и
генетические проблемы могут возникнуть, и
проблемы с деторождением могут возникнуть.
 Законом в настоящее время не регламентируется
порядок хранения, транспортировки и утилизации
этого вида отходов. В Пензе есть три
организации, которые имеют лицензию на
осуществление таких видов деятельности, однако,
при сегодняшних объемах использования
экономичных ламп стоимость утилизации доходит
до 50% от ее цены. Что делать, если
энергосберегающая лампа
разбилась?
Следует вывести из помещения людей и домашних
животных, если имеется — отключить кондиционер,
открыть окно на 1530 мин.
И немедленно за уборку: используя бумагу или картон,
собрать порошок, осколки (мелкие — с помощью клейкой
ленты) в стеклянную банку с крышкой или двойной
полиэтиленовый пакет; протереть поверхности и обувь
влажным бумажным полотенцем, которое после
использования также поместить в пакет или банку.
Одежду, постельные принадлежности, на которые попали
битое стекло или порошок, придется выбросить. При уборке
ни в коем случае не применять пылесос или веник.
Все использованные материалы помещают в мусорный
контейнер на открытом воздухе.

file_name: 17 школа1.pptx

description: Энергосберегающие лампы.

description: Энергосберегающие лампы.

description: Светодиодные лампы.

intro:
Энергосберегающая лампа — это электрическая лампа, обладающая существенно
большей светоотдачей (соотношением между световым потоком и потребляемой
мощностью), например в сравнении с обычными лампами накаливания.
Где используются?
Как устроены?
Как работают?
Достоинства
Недостатки
Энергосберегающие лампы используются везде: на предприятиях, в домах и т.п.
      Сейчас даже в далёкой деревушке люди стали использовать энергосберегающие лампы (хотя стоимость этих ламп довольно большая, по сравнению с обычной лампой накаливания)Энергосберегающие лампы используются везде: на предприятиях, в домах и т.п.
      Сейчас даже в далёкой деревушке люди стали использовать энергосберегающие лампы (хотя стоимость этих ламп довольно большая, по сравнению с обычной лампой накаливания)

title: Презентация" Энергосберегающие лампы"


extracted_text:
Дифракция
  Дифракция
Седов Кирилл Дифракция механических волн
Дифракция – отклонение от
прямолинейного распространения и
огибание волнами препятствий Дифракция механических волн
Дифракция
Существует
всегда
Дифракция
Становится
заметной, если
размеры
препятствия
меньше длины
волны
Дифракция
Общее свойство
волн любой
природы
Причина: вторичные волны, создаваемые точками среды,
находящимися на краях отверстий или препятствий (принцип
Гюйгенса), проникают за препятствие, волновая поверхность
искривляется и волна огибает препятствие Дифракция механических волн
Дифракция не наблюдается
(исключение: края преград)
λd 
λ – длина волны
Дифракция наблюдается
λd 
d  – диаметр отверстия Дифракция света
Дифракция света – отклонение от прямолинейного направления на
резких неоднородностях среды
Когерентные
волны
интерферируют
Опыт Юнга
Изза
дифракции от
отверстий
выходят два
частично
перекрывающихс
я конуса
Для дифракции характерно не столько загибание за края
преград, сколько возникновение за преградой
интерференционной картины Опыт Юнга Принцип Гюйгенса-Френеля
Френель
Волновая поверхность в
любой момент времени
представляет собой не
просто огибающую
вторичных волн, а результат
их интерференции
Френель построил количественную теорию дифракции,
позволяющую рассчитывать дифракционную картину,
возникающую при огибании светом любых препятствий Дифракционные картины от различных
препятствий
Дифракция на дисках различного
диаметра.
В центре диска пятно Пуассона Дифракционные картины от
различных препятствий Дифракционные картины от различных
препятствий
Дифракция на круглом
отверстии по мере приближения
к экрану с отверстием Дифракционные картины от различных
препятствий
Дифракция на
прямолинейном
крае Дифракционная решётка Дифракционная решетка
Дифракционная решетка  – совокупность большого
числа очень узких щелей, разделенных непрозрачными
промежутками
d

ba
d  период решетки Дифракционная решетка
d
sin
Условие max:

 k


 длина волны

 угол отклонения световых
лучей вследствие дифракции
k  порядок спектра Дифракционные спектры
Дифракционная решетка  – спектральный прибор,
служащий для разложения света и измерения длины
волны Примеры дифракции света
Компактдиск
Компактдиск
Компактдиск
Компактдиск
Звезды
Звезды
Звезды
Звезды
Венцы
Венцы
Венцы
Венцы Границы применимости
геометрической оптики
Дифракция устанавливает предел разрешающей
способности любого оптического прибора
l 
2d

Дифракция не
видна, резкая тень
l 
2d

Проявляются
волновые свойства,
изображение
смазывается
l
– расстояние до предмета, d – размер предмета

file_name: дифракция.ppt

description:
Дифракция
  Дифракция
Седов Кирилл

description: Опыт Юнга

description: Дифракционная решётка

intro:
Дифракция.Дифракция – отклонение от прямолинейного распространения и огибание волнами препятствий.
Френель построил количественную теорию дифракции, позволяющую рассчитывать дифракционную картину, возникающую при огибании светом любых препятствий.
Дифракционная решетка  – спектральный прибор, служащий для разложения света и измерения длины волны.Примеры дифракции света.Дифракция устанавливает предел разрешающей способности любого оптического прибораДифракция.Дифракция – отклонение от прямолинейного распространения и огибание волнами препятствий.

title: Презентация" Дифракция"