extracted_text:
1 Закон сохранения и
превращения
механической энергии
«Опыт – вот учитель жизни вечной»
Иоганн Гете
Физический закон должен обладать математической красотой
П. А. М. Дирак
2 Цель:
•
•
повторить основные понятия кинематики,
раскрыть сущность закона сохранения и
превращения энергии в механических
процессах.
Задачи урока:
• Ввести понятие полной механической энергии замкнутой системы.
•Добиться усвоения учащимися формулировки закона сохранения
энергии, научить школьников записывать уравнение закона для
системы
•Продолжить формирование умения анализировать, устанавливать
связи между элементами содержания ранее изученного материала по
основам механики, навыки поисковой познавательной деятельности,
способность к самоанализу.
•Формировать умение применять полученные знания на практике при
решении физических задач на закон сохранения энергии.
•Продолжить формирование эстетического вкуса учащихся через
демонстрацию и наглядность, вызвать желание постоянно пополнять
свои знания; поддерживать интерес к предмету.
3 Историческая
справка
Гельмгольц Герман Людвиг Фердинанд Фон
Майер Юлиус Роберт
4 СУЩЕСТВУЕТ ДВА ВИДА МЕХАНИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ:
КИНЕТИЧЕСКАЯ И ПОТЕНЦИАЛЬНАЯ,
КОТОРЫЕ МОГУТ ПРЕВРАЩАТЬСЯ
ДРУГ В ДРУГА.
Потенциальная энергия
– это энергия которой
обладают предметы в
состоянии покоя.
Кинетическая энергия
– это энергия тела
приобретенная при
движении.
5 Ключевое слово:
Физический закон должен обладать математической красотой
ЗАКОН
П. А. М. Дирак
 В инерциальных системах отсчета без
учета сил трения.
 Кинетическая энергия равна 2,5 Дж.
 А=Еп1Еп2.
 14 м/с.
 Q=mV2
6 ИЗУЧЕНИЕ ЯВЛЕНИЙ ПРЕВРАЩЕНИЯ ОДНОГО ВИДА ЭНЕРГИИ В
ДРУГОЙ ПРИВЕЛО К ОТКРЫТИЮ ОДНОГО ИЗ ОСНОВНЫХ
ЗАКОНОВ ПРИРОДЫ – ЗАКОНА СОХРАНЕНИЯ И
ПРЕВРАЩЕНИЯ ЭНЕРГИИ
ВО ВСЕХ ЯВЛЕНИЯХ, ПРОИСХОДЯЩИХ
ВО ВСЕХ ЯВЛЕНИЯХ, ПРОИСХОДЯЩИХ
В ПРИРОДЕ, ЭНЕРГИЯ НЕНЕ
В ПРИРОДЕ, ЭНЕРГИЯ
ВОЗНИКАЕТ И НЕ НЕ ИСЧЕЗАЕТ, ОНА
ИСЧЕЗАЕТ, ОНА
ВОЗНИКАЕТ И
ТОЛЬКО ПРЕВРАЩАЕТСЯ ИЗ
ТОЛЬКО ПРЕВРАЩАЕТСЯ ИЗ
ОДНОГО ВИДА В ДРУГОЙ, ПРИ
ОДНОГО ВИДА В ДРУГОЙ, ПРИ
ЭТОМ ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ СОХРАНЯЕТСЯ.
ЭТОМ ЕЁ ЗНАЧЕНИЕ СОХРАНЯЕТСЯ.
7 Закон сохранения механической
энергии
Сумма кинетической и потенциальной
энергии тел, составляющих замкнутую
систему и взаимодействующих между
собой силами тяготения и силами
упругости, остается неизменной.
Сумму E = Ek + Ep называют полной
механической энергией
8 Закон сохранения и
превращения механической энергии
Одним из следствий закона сохранения
и превращения энергии является
утверждение о невозможности
создания «вечного двигателя»
(perpetuum mobile) – машины,
которая могла бы неопределенно
долго совершать работу, не расходуя
при этом энергии
9 10 ЕГЭ-2012-№3. Шарик движется
вниз по наклонному желобу без
трения. Какое из следующих
утверждений об энергии шарика
верно при таком движении?
1. Кинетическая энергия шарика увеличивается, его
полная механическая энергия не изменяется.
2. Потенциальная энергия шарика увеличивается, его
полная механическая энергия не изменяется.
3. И кинетическая энергия, и полная механическая
энергия шарика увеличиваются.
4. И потенциальная энергия, и полная механическая
энергия шарика уменьшаются.
11 ЕГЭ-2011-№3. Тело брошено вертикально
вверх со скоростью 20 м/с. Если принять
потенциальную энергию тела в точке
бросания равной нулю, то кинетическая
энергия тела будет равна его
потенциальной энергии при подъеме на
высоту?
1) 5м
2) 10 м
3) 15м
4) 20 м
12 ЕГЭ-2010-№ 3. Упавший и отскочивший от
земли мячик подпрыгивает на меньшую
высоту, чем та, с которой он упал. Чем это
объясняется?
1) гравитационным притяжением мяча к земле
2) переходом при ударе кинетической энергии
мяча в потенциальную
3) переходом при ударе потенциальной энергии
мяча в кинетическую
4) переходом при ударе части механической
энергии мяча во внутреннюю
13 Примеры применения
закона сохранения энергии
Потенциальная энергия
тела, поднятого над
землей переходит в
кинетическую
Потенциальная
энергия
деформированного
тела переходит в
кинетическую
14 Примеры применения закона
сохранения энергии в селе
Русском
15 (проект ЕГЭ 2013 г., ДЕМО) А5.
Санки массой m тянут в гору с постоянной
скоростью. Когда санки поднимутся на
высоту h от первоначального положения,
их полная механическая энергия
1. не изменится
2. увеличится на mgh
3. будет неизвестна, так как не задан наклон горки
4. будет неизвестна, так как не задан коэффициент
трения
16 Тело, брошенное вертикально вверх с
поверхности земли, достигает наивысшей точки
и падает на землю. Если сопротивление
воздуха не учитывать, то полная механическая
энергия тела
1.одинакова в любые моменты движения тела
2.максимальна в момент начала движения
3.максимальна в момент достижения наивысшей
точки
4.максимальна в момент падения на землю
17 ИСЛЕДУЯ ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ, УЧЕНЫЕ ВСЕГДА
РУКОВОДСТВУЮТСЯ ЗАКОНОМ СОХРАНЕНИЯ И
ПРЕВРАЩЕНИЯ ЭНЕРГИИ
ВЫВОД
ЭНЕРГИЯ НЕ МОЖЕТ ПОЯВИТЬСЯ
У ТЕЛА, ЕСЛИ ОНО НЕ ПОЛУЧИЛО
ЕЁ ОТ ДРУГОГО ТЕЛА.
18 Проблемный вопрос:
СОЗДАНИЕ ВЕЧНОГО ДВИГАТЕЛЯ
    «Великие заблуждения», сопутствовавшие
процессу познания человеком окружающего мира,
оставили заметный след в истории науки.
     История поиска вечного движения чрезвычайно
интересна для физики, поскольку она тесно
переплетена с установлением основных законов
динамики и термодинамики.
ЗАКОН СОХРАНЕНИЯ ЭНЕРГИИ ЗАПРЕЩАЕТ
СОЗДАНИЕ ВЕЧНОГО ДВИГАТЕЛЯ.
19 Домашнее задание
Подготовить  презентацию  -  проект  «Вечный
двигатель»
Дифференциальный стиль
 1) Какое количество теплоты выделится во время торможения автомобиля,
если тормозной путь составляет 12,5 м, а сила торможения 2,4 кН ?
 2) На сколько градусов нагреется кусок меди массой 1 кг, если он упадет с
высоты 500 м? Считать, что вся механическая энергия куска меди
полностью превращается во внутреннюю.
 3) Молот массой 3 т падает с высоты 2 м на железную болванку.
Определите на сколько увеличилась внутренняя энергия болванки, если вся
теплота, выделившаяся при этом, пошла на ее нагревание.
 4) Сравните температуру воды у основания водопада с ее температурой У
его вершины. Высота водопада 60 м. Считать, что вся энергия падающей
воды идет на ее нагревание.
20

file_name: Закон сохранения и превращения механической энергии.ppt

intro:
Задачи урока:
 Ввести понятие полной механической энергии замкнутой системы.
Добиться усвоения учащимися формулировки закона сохранения энергии, научить школьников записывать уравнение закона для системы
Продолжить формирование умения анализировать, устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала по основам механики, навыки поисковой познавательной деятельности, способность к самоанализу.
Формировать умение применять полученные знания на практике при решении физических задач на закон сохранения энергии.
Продолжить формирование эстетического вкуса учащихся через демонстрацию и наглядность, вызвать желание постоянно пополнять свои знания; поддерживать интерес к предмету.

title: Урок  по физике по теме  Закон сохранения и превращения механической энергии


extracted_text:
Математика и здоровье
Автор работы:
Донской И, Аникеева И,
Халаимова А, Крылова А,
Рыжева А.
МКОУ Первомайская СОШ
Руководитель:
Савушкина Л.А.
2017 г Актуальность темы.
     Подрастающее поколение имеет значительные
отклонения в здоровье. Результаты медицинских
осмотров говорят о том, что здоровыми можно считать
только 2030% первоклассников, среди выпускников школ
более 80% имеют те или иные отклонения в состоянии
здоровья. На сегодняшний день каждый пятый школьник
имеет хроническое заболевание, а ведь из нашего здоровья
складывается "Здоровье Нации".
У многих девочек в подростковом возрасте
идёт «гонка» за стройной фигурой. Многие
 из них перестают питаться, принимают
 таблетки и разные лекарства, чтобы по
худеть, т. е. «убивают» свой организм, не
понимая того, какой вред они ему наносят. Гипотеза:
 математические методы широко
используются в медицине;
 с помощью формул и
математических выкладок можно
исследовать и выявить идеальный вес
и рост, правильный режим питания
человека и доказать пагубность
курения. Основополагающий вопрос:
Как с помощью математики
можно доказать одноклассникам и
всем окружающим о
пользе сохранения
здоровья? Цель :
          Выяснить  какую практическую
значимость имеют математические
формулы в медицине, сохранении здоровья
человека, и научиться  использовать
математические знания для подсчёта
идеального веса и роста, составить
правильный режим питания человека. Задачи:
1. Собрать  и систематизировать материал по теме.
2. Определить связь математики и медицины.
3. Изучить формулы для расчета идеального веса,
ИМТ.
4. Составить представление анализа данных в виде
таблиц, диаграмм. Объект – здоровье учащихся 8
класса
    Предмет  практическое
применение математических
вычислений и формул. Математика и медицина
 Назначение и расчёт лекарственных
препаратов;
- вычисление показателей заболеваемости,
рождаемости, средней продолжительности
жизни;
- диагностика различных заболеваний;
- эффективно обработать все данные о
больном: его рост, вес, результаты анализов;
- грамотно прочитать обычную
кардиограмму;
- расчет пульсового давления
   правильный подбор очков и т.д. Вывод:
                Математика и медицина
тесно связаны и взаимодействуют
друг с другом, без математических
измерений, расчётов невозможно
представить
современную
медицину ПОДСЧЁТ ИДЕАЛЬНОГО ВЕСА
ЧЕЛОВЕКА
Формула расчета идеального веса (формула
Купера)Идеальный вес женщины =
(3,5 ∙ Рост в см / 2,54 – 108) ∙ 0,453
              Идеальный вес мужчины =
    (4 ∙ Рост в см / 2,54 – 128) ∙ 0,453
      Пример: мой рост   166 см,
          (3,5  ∙  166 /2,54 –108)∙0,453 =  54,7  кг. Измерь свое запястье
  если  оно  больше  16,5см,  то  прибавь  к  своему
идеальному весу 10%.
 если меньше 16,5см, то отними 10%.
Например, мое запястье = 18см, т.е. 18 см меньше 16,5.
10% от 51 = 5,1 кг.
Значит, мой идеальный вес равен 56,1 кг.
Мой вес отличается  от идеального всего
на 480 грамм. Соотношение веса и роста
 учащихся 8 класса
идеальный
вес
меньше
нормы
больше
нормы
Идеальный  вес  –
1
Меньше  нормы  –
1
Больше  нормы  –
3
Вывод: При сравнении данных представленных в таблице
и на диаграмме с таблицей стандартов выяснилось, что
по некоторым параметрам у учащихся класса  имеются
отклонения от нормы. Поэтому учащимся необходимо
обратить внимание на свое здоровье. Индекс массы тела (ИМТ)
ИМТ = вес (кг) : (рост (м))2
Например,  мой вес    =  50  кг, рост = 153
см.
ИМТ = 50 : ( 1,53 )2 = 21,3 Индекс массы тела (ИМТ)
учащихся 8го класса
8 класс

Выраженный дефицит
массы – 0,
Недостаточная масса тела – 2,
Норма – 2,
Избыточная масса тела2.
2
1
2
Выраженный
дефицит
массы
Недостаточна
я масса тела
Норма
Избыточная
масса тела Правильное питание
Режим питания.
обед  3540%
потребляемой пищи,
завтрак и ужин – 25%
 полдник – 15%. Любимое блюдо
20%
20%
ОПРОС
Мясо
Овощи
Рыба
60%
Во сколько часов
последний раз кушаете?
40%
60%
18:00
20:00
22:00
Позже 22:00 Как часто вы едите фастфуд?
Вред фаст фуда.
14%
57%
29%
Каждый день
Несколько раз в
неделю
Один раз в
месяц
Не ем Сколько раз в день кушаете?
22%
2
4
6
более 6
78% Вывод:
           правильное питание –
                                 это важнейшее
                                  и непременное
                                  условие нашего
                                  здоровья,
                              работоспособности,
                                 долголетия. Заключение.
методы
Математические
и
формулы  широко  используются  в
медицине,  для  подсчёта  идеального
веса  и  роста,  сохранении  здоровья
человека.

file_name: Математика и здоровье - копия.pptx

intro: Данная презентация состоит из 20 слайдов. В презентации я вместе учащимися отображали данные своего здоровья, высчитывали свой идеальный вес и рост. В процентном отношении соотносили приема пищи в день. С данной презентацией в районе заняли призовое третье место. Спасибо за внимание.

математика

group: Дисциплины

title: презентация математика и здоровье


extracted_text:
Математ
икаПРОЕКТ
ФГОС)
 «Алгоритм успеха или учим
учиться математике»
(проект для родителей обучающихся 5 класса  в условиях внедрения
Автор проекта
Учитель математики МБОУ
«СОШ №8» г. Ханты-
Мансийска
Джура Елена Николаевна Актуальность
• Новый Федеральный
государственный образовательный
стандарт рассматривает родителей
как равноправных участников
образовательного процесса
(образовательных отношений). Новая
образовательная программа
провозгласила родителей субъектами
образовательного процесса, а значит,
возложила на них ответственность за
качество образования и воспитания
своих детей. Актуальность
• В условиях современной школы
наиболее важно при создании
воспитательной системы
формировать целостное
понимание родителями
воспитательного процесса,
привлекать их к
организации
воспитательного
процесса в различных
формах. Актуальность
• Переход в 5-й класс – важный и
сложный период в жизни детей.
Сложность заключается в том,
что дети переходят от одного
учителя ко многим, появляются
новые предметы, возрастает
сложность школьной
программы, появляется
кабинетная система, меняется
школьный статус детей – из
самых старших в начальной
школе они становятся самыми
младшими в средней школе. • Задача родителей на данном
этапе – «работать в связке» с
учителем познакомиться со
всеми учителями, которые будут
работать в вашем классе,
попытаться вникнуть в тот круг
вопросов, которые могут
вызвать затруднения у детей
этого возраста Успех – понятие имеет разную трактовку
Точка зрения
1.Социально-
психологическая
.
2. Психологическая
3. Педагогическая
Характеристика успеха
Соотношение между
ожиданиями окружающих,
личности и результатами её
деятельности. Когда
ожидания личности
совпадают или превосходят
ожидания окружающих.
Переживание состояния
радости, удовлетворения
оттого, что результат совпал
с ожиданиями, надеждами
личности, либо превзошёл
их.
Это результат продуманной,
подготовленной стратегии,
тактики учителя, семьи. Цель проекта
• Обеспечить участие родителей в
образовательном процессе (обучении
математике учащихся 5 класса по ФГОС), т.е
стать полноправными участниками
образовательных отношений
• обеспечить тьюторское сопровождение
подготовки обучающимся домашних
заданий
• установление партнерских отношений с
семьей каждого воспитанника, создание
атмосферы взаимоподдержки и общих
интересов.
• организация ситуации успеха на успешное и
эффективное обучение школьников Направления работы
• 1- тьюторское сопровождение
обучения математике
обучающихся 5 класса.
• 2- создание клуба
родительского контроля и
взаимопомощи для успешного
обучения детей.
• 3- мониторинг
сформированности предметных
знаний и ууд.
• 4- эффективное использование
электронных продуктов . Клуб родителей-тьюторов
Темы:
• «Как раскрыть способности
своего ребенка» (о вовлечении
детей в классные дела, о
необходимости посещения
занятий (кружков, секций) по
интересам);
•  «Алгоритм создания ситуаций
успеха в семье»,
• «Роль самооценки в
формировании личности» Предлагаемое портфолио по формированию
контрольно-оценочной самостоятельности
пятиклассников при обучении математике
направлено на накопление личного опыта учебно-
познавательной деятельности, овладение
основными компонентами практической работы:
умением формулировать и принимать
образовательную задачу, навыками определения
учебных операций и их логической
последовательности, контроля и самоконтроля,
анализа и самоанализа, оценки и самооценки.
Задания составлены в соответствии с ФГОС ООО и
применимы к действующим программам и УМК по
математике. Комплект поможет организовать
процесс отбора и мониторинга таких образцов и
продуктов образовательной деятельности, как
тестовые работы, индивидуальный
образовательный маршрут, карты знаний и
самонаблюдения, оценочные и диагностические
листы. Приведены комментарии и рекомендации
учителя, целенаправленно ориентирующие
ученика на улучшение своих показателей, эталоны
правильного решения, позволяющие осуществить
самопроверку на соответствие оценки процесса и
результатов деятельности.
Предназначено учителям математики для работы с
учащимися по отслеживанию динамики в освоении
предмета; рекомендовано учащимся; полезно
родителям для поддержки детей в
их продвижении к успеху. УМК системы «Алгоритм успеха» авторский коллектив
А.Г.Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С.Якир Особенности УМК
знания  и
индивидуальную
•Содержание отражает систему основополагающих элементов
научного
систему  формируемых  предметных
действий.
научная составляющая
•Методический аппарат направлен на достижение планируемых
результатов освоения основной образовательной программы.
методическая составляющая
•Учебник  обеспечивает  материалом  все  основные  этапы  урока,
позволяет
образовательную
траекторию для каждого ученика.
технологическая составляющая
•В  учебнике  строгость  и  четкость  сочетается  с  простотой,
доступностью и наглядностью изложения.
При выборе УМК учитывались факторы:
Важнейшей  задачей  стоящей  перед  учителем  при  реализации
ФГОС  является  освоение  технологии  проектирование  учебного
занятия с учётом деятельностного подхода. При этом основной
формой
организовать
деятельность  детей  по  поиску  и  обработке  информации,
обобщению  способов  деятельности?  Такие  задачи  призван
решать  современный  УМК.  Имея  на  руках  такой  комплект  мы
можем  не  просто  быть  транслятором  учебного  материала,
передавая  готовые  знания,  а  создавать  условия  для  развития
учащихся  посредством  поиска  и  самостоятельного  добывания
урок.
Как
строить
обучения
остаётся Мониторинг
• Результативность своей работы по данному
направлению прослеживается на основании
мониторинга.
• Мониторинг уровня сформированности
предметных уменеий и ууд учащихся веду в
соответствии с программой, предложенной
авторами Дюминой Т.Ю. и Манохиной А.А.
•  Для оказания индивидуальной помощи
учащимся, для корректировки
образовательных результатов предусмотрены
индивидуальные образовательные маршруты.
• Материалы мониторингов использовала для
работы с родителями и для планирования
повторения и закрепления. диагностика УУД
В пособии представлены контрольнооценочные
разноуровневые задания и диагностические контрольные
работы, составленные в соответствии с ФГОС ООО,
применимые к действующим образовательным
программам и УМК, направленные на развитие
элементарной культуры образовательной деятельности,
овладение основными компонентами процесса обучения:
умением принимать образовательную задачу, навыками
определения учебных операций и их последовательности,
контроля и самоконтроля, оценки и самооценки,
обеспеченные тьюторским сопровождением и
индивидуальными образовательными маршрутами.
Предлагаемый комплект поможет организовать процесс
отбора и анализа таких образцов и продуктов
образовательной деятельности пятиклассника, как
вводная и тематические проверочные
диагностические работы, оценочные листы и карта
знаний. Учитель оценивает уровень сформированности
предметных и метапредметных умений обучающихся и
заносит результаты в таблицу оценки предметных умений
и УУД.
Предназначено учителям математики, руководителям
МО, заместителям директора по УР; полезно
обучающимся 5 классов в качестве учебной
тетради на уроках математики и для
самоподготовки. Использование электронных продуктов Использование электронных продуктов Как разработать урок поновому?
Как учителю сохранить собственное лицо и учесть
при этом новые требования ФГОС? Стать мудрым другом и
наставником ребёнка,
стараться ненавязчиво,
мягко направлять мысли
ребенка в правильное
русло, не уничтожая его
собственной
инициативы, - вот
условия истинной
родительской и
учительской любви. Благодарю за внимание!
Контакты:
 г. Ханты-Мансийск МБОУ «СОШ№8» –классы русской духовной
культуры,
e-mail: lady.dzhura@mail.ru

file_name: Презентация_проект_Алгоритм успеха или учим учиться математике_Джура Е Н.pptx

description: Использование электронных продуктов

description: Использование электронных продуктов

intro: Проект. Текст.

title: Проект "Алгоритм успеха или учим учиться математике" (ФГОС)


extracted_text:
Мой
или
 Лермонтов,
 история  любви Май 1825 года
Кавказ
Михаилу Лермонтову 11 лет. В один из вечеров
он прочёл поэму А.С. Пушкина «Кавказский пленник»,
которая его просто потрясла.
История пленника и черкешенки
необыкновенно увлекательна!
Какие страдания!
Какая любовь!..
Прекрасная черкешенка не
вынесла разлуки с русским, она
бросилась в реку и погибла…
ВоенноГрузинская дорога близ Мцхета.
Картина М. Ю. Лермонтова. Однажды Михаил вбежал в комнату и увидел незнакомую
девочку, которая играла  в куклы с его кузиной. Девочка
взглянула на него и отвернулась. А он так и остался стоять в
дверях, не в силах ни войти, ни сказать чтонибудь. В смятении
убежал он в сад, не понимая, что с ним сделалось…
Перед глазами стояли
белокурые волосы,
прекрасный лоб
 и небесной голубизны глаза.
Это была первая любовь. Лето 1827 года
Кропотово
Михаил  в имении отца – Юрия Петровича Лермонтова. Отец
предлагает сыну поехать в Васильевское, к бабушкиной сестре,
Наталье Алексеевне Столыпиной, которая приехала вместе с
дочерью Анной. Анна вела себя с Михаилом просто, без
кокетства, рассказывала о московской жизни. Всё лето они
провели в яблоневом саду в Кропотове, долго беседуя,
обсуждали содержание «Кавказского пленника»
А.С.Пушкина.  Михаил влюблён и счастлив.
Но лето минуло, пришло время расставанья –
начиналась учёба в Московском пансионе. Разлука  отдалила  Михаила  и  Анну.
Москва  изменила  прежнюю  Анюту.
Возможно ль! первую любовь
Такою горечью облить;
Притворством взволновав мне кровь,
Хотеть насмешкой остудить?
Желал я на другой предмет
Излить огонь страстей своих,
Но память, слёзы первых лет!
Кто устоит противу них?..
                                «Сон», 1830 г.
Анна Столыпина.
Рисунок М. Ю. Лермонтова. 1829 год
Москва
Вот уже два года Михаил увлечён поэзией Байрона.  Ему
открываются призывы этого поэта: оставить ложь, вражду,
любить друг друга и Землю, всё на Земле…
На последнем балу в пансионе присутствуют родственники и
знакомые: Бахметевы, Лопухины,
Мещериновы…  Была и Саша Верещагина –
его двоюродная сестра, умная, насмешливая…
Их редкие встречи были серьёзны
и важны. Только ей доверяет поэт слушать
его новые стихи,  своего «Демона».
М. Врубель. Иллюстрации
к поэме «Демон». «В наш век все чувства
лишь на срок…»
  Так  вы  согласны  со  своим  демоном?  –  однажды
поинтересовалась Саша.
Нельзя  не  согласиться  со  своей  судьбой!  –  ответил
Михаил.
 Это великая судьба,  подтвердила она,
             но  тогда  вам  нужно  быть  дальше
                      от  людей,  как   Байрон.
        И  Лермонтов,  подобно  своему  герою,
                 сторонится   людей.
А.М. Верещагина. 1829 год
Москва
Бал в Благородном собрании. Царит веселье, пары кружат в
танцах, а Михаил увлечённо беседует с Натальей Фёдоровной
Ивановой, дочерью драматурга Ф.Ф. Иванова.
 Бежите от себя и своего демона? От своих милых печалей к
тому холодному веселью? – серьёзно спросила она.
 Нет, не бегу,  отвечает он. – Но Вы здесь, и это
мирит меня с толпой.
               Вскоре им пришлось расстаться,  потому что  пансион

                окончен,  и Михаил с бабушкой уезжали
           в Середниково. 1829 год
Середниково
У Михаила большие планы  он привёз с собой тетради, книги,
карандаши, перья, а также краски и кисти. Но этим планам не
суждено было исполниться – Саша Верещагина приехала с
Екатериной Сушковой. Сушкова была на
редкость красива, всегда очень модно
одевалась, обо всём московском отзывалась с
 пренебрежением, московские балы,
а особенно  дамы ужасали её своим
безвкусием. Тем не менее
она эти балы посещала.
Е.А. Сушкова. Присутствие рядом прекрасных глаз
не могло не повлиять на поэтическое
воображение Михаила. Это первое
сильное юношеское увлечение
Лермонтова. Именно
          с Е. А. Сушковой связано
создание
лирического цикла 1830 года
(«К Сушковой», «Нищий», «Стансы»
(«Взгляни, как мой спокоен взор…»),
«Ночь», «Подражание Байрону»
(«У ног других не забывал…»),
        «Я не люблю тебя: страстей…). Подражание Байрону
У ног других не забывал
Я взор твоих очей;
Любя других, я лишь страдал
Любовью прежних дней.
Так память, демон
властелин,
Всё будит старину,
И я твержу, один, один:
Люблю одну, одну!
Принадлежишь другому ты,
Забыт певец тобой,
С тех пор влекут меня
мечты
Прочь от земли родной.
Корабль умчит меня от ней
В безвестную страну,
И повторит волна морей:
Люблю одну, одну!
И не узнает шумный свет,
Кто нежно так любим,
Как я страдал и сколько лет
Я памятью томим!
И где бы я ни стал искать
Былую тишину,
Всё сердце будет мне шептать:
Люблю одну, одну! 1831 год
Москва
И снова бал в Благородном собрании. И вот, наконец,
долгожданная встреча с Наташей Ивановой. Его любовь
перестала быть тайной для других. Умными разговорами и
светскими манерами Лермонтов очаровал её мать.                  .
Но девушка, уверившись в его чувстве,
доставляла ему то радость, то страдание.
       Она отказывала ему в танце и танцевала с
военными. Обида захлёстывала его. Но она
               пропадала без следа, когда он смотрел
               в её  глаза, тут он прощал всё сразу.
Н.Ф. Иванова. «Люблю! Люблю!»
Со смертью отца Михаилу показалось, что стала угасать и
любовь к Наталье Ивановой. Её любовь кончалась или её и
   не было. А он не  может не любить. Нелюбовь для него –
совершенное опустошение.  И он уверяет себя почти
             с отчаянием: «Люблю! Люблю!..»   А если и на небесах
                     нет   любви?..
О, если так, то небо не сравню
Я с этою землёй, где жизнь влачу мою;
Пускай на ней блаженства я не знаю,
По крайней мере я люблю…
(«Ужасная судьба отца и сына…», 1830) 1831 год.  Ангел
Дом Лопухиных. Все ему дороги были в этом доме: добрый
Алексей, умная и начитанная Мери и молчаливая Варенька.
Лермонтов  поглядывал  на  неё, привыкал  к  ней,  она так
преображалась, становилась красивой, даже прекрасной…
Гладкие волосы, продолговатое лицо,
прямой нос, задумчивые чёрные глаза,
родинка над бровью… В ней не было
никакого кокетства, но была
            удивительная природная грация,
               мягкость и, если сказать языком
                Жуковского, «тишина» движений…
В.А. Лопухина. Случилось то, что Лермонтов описал год назад
в пророческих для себя стихах:
       Беден, кто судьбы несчастье
       Все надежды испытав,
       Наконец находит счастье,
       Чувство счастья потеряв…
                               («Совет», 1830)
Он смотрел на Вареньку как на утраченную ещё до встречи
свою единственную любовь. Встречи с ней он называл своим
             «счастьем». Страшась надеяться на будущее, он
            трепетал от одной мысли, что это счастье
может исчезнуть. Мы случайно
сведены  судьбою…
Михаил с Варенькой часто гуляют
у знаменитого Лизина пруда… Он чувствует – вот счастье,
которое безнадёжно опоздало.
              Мы случайно сведены судьбою,
              Мы себя нашли один в другом,
              А душа сдружилася с душою,
              Хоть пути не кончить им вдвоём!..
                               (К* «Мы случайно сведены судьбою…», 1832) 1833 год
На 25 мая назначена свадьба Вареньки Лопухиной и
Бахметьева. Несмотря на неожиданность этого известия,
Лермонтов  как будто ожидал его. Он достал из ящика
акварельные краски и принялся писать…
Глаза наполнились слезами…
                                     Покажет образ совершенства
                                     И вдруг отнимет навсегда
                                     И, дав предчувствие блаженства,
                                    Не даст мне счастье никогда…
                                                                      («Мой демон», 1831) 1837 год
Санкт-Петербург
Стихов не было ни единой строчки!
В конце июня Лермонтов встретился с Варварой
Александровной в доме Столыпиных. Она недавно потеряла
ребёнка, была бледна, слаба и печальна.  Михаил передал ей
свой автопортрет. Они смотрели в глаза друг другу…
«Я не хочу без тебя жить»,  говорили её глаза.
«И я без тебя»,  читала она в его взоре.
Они попрощались. И чувствовали, что навсегда. Они увиделись мельком ещё раз в доме Оболенских перед
отъездом поэта на Кавказ. Михаил убедился в том, что жизнь
её сломана, в её доме нет ей сочувствия. Когда поэт увидел её
пятилетнюю дочь Ольгу, это потрясло его…
       О грёзах юности томим воспоминаньем,
       С отрадой тайною и тайным содроганьем,
       Прекрасное дитя, я на тебя смотрю…
       О, если б знала ты, как я тебя люблю!..
                                  («Ребёнку», 1840)
В. Лопухина
Рисунок М. Ю. Лермонтова. «За всё, за всё тебя
благодарю я…»
Лермонтов увлекается сразу несколькими светскими
красавицами, среди них Мария Алексеевна Щербатова –
19летняя вдова. Она, по словам поэта «такая, что ни в сказке
сказать, ни пером описать!»
 Михаил  уезжает на Кавказ, он прощается со всеми
   московскими   друзьями.  Тургенев,  навестив
                княгиню  Щербатову,  вспоминал  о  ней:
                      «Сквозь  слёзы  смеётся.
                                                  Любит  Лермонтова».
М.А. Щербатова. Мне грустно, потому что я тебя люблю,
   И знаю: молодость цветущую твою
   Не пощадит молвы коварное гоненье…
                                   («Отчего», 1840)
   Чтобы заглушить голос толпы, ему нужно было сделать ей
предложение и жениться, на что уезжающий в ссылку под пули
Лермонтов не мог решиться. А может быть, он вообще не хотел
этого делать…
            «…Нет женского взора, которого бы я не забыл при виде

               кудрявых  гор,  озарённых  южным  солнцем, при виде
               голубого  неба,  или  внимая  шуму потока, падающего
                                                                                с утёса на утёс…» Работу выполнил:
Косенко Елена Владимировна, учитель русского языка
и литературы МБОУ «Вагановская сош»
Промышленновского района Кемеровской области.
Источники:
http://www.stihirus.ru биография Лермонтова
http://www.lermontov.info/portret Лермонтов в детстве
http://ru.wikipedia.org М. Ю. Лермонтова, портрет
http://www.lermontov.info картины Лермонтова
http://www.emotions.64g.ru автопортрет Лермонтова

file_name: Мой Лермонтов. 9 кл. Косенко Е.В. Вагановская СОШ.ppt

description:
Мой
или
 Лермонтов,
 история  любви

intro: Музыкальное сопровождение к презентации "Мой Лермонтов"

title: Презентация по литературе на тему "Мой Лермонтов" (9 класс)


extracted_text:
Взаимодействие семьи и
ребенка в условиях
подготовки к ЕГЭ
Подготовлена: педагогомпсихологом высшей
квалификационной категории
МАОУ «Многопрофильный лицей имени 202ой воздушно
десантной бригады»
 Павленко М.В. Экзамен?!
Слово "экзамен" переводится с
латинского языка  как
"испытание".
 И именно испытаниями,
сложными, подчас драматичными,
становятся ОГЭ и ЕГЭ для детей
и их родителей! Почему они
так
волнуются?
Сомнения в полноте и прочности знаний
Стресс от незнакомой ситуации
Высокая ответственность перед родителями и
школой
Сомнения в собственных способностях:  в
логическом мышлении, умении анализировать,
концентрации и распределении  внимания
Психофизические и личностные особенности:
тревожность, неуверенность в себе,
заниженная самооценка… Чем родители могут помочь своему
ребенку при подготовке к экзаменам?
Главное, в чем нуждаются подростки в
этот период – это эмоциональная
поддержка педагогов, родных и близких.
Психологическая поддержка – один из
важнейших факторов, определяющих
успешность ребенка в сдаче экзамена Задача
родителей
Задача родителей:
помочь ребенку
сформировать
оптимальный набор
предметов с учетом его
реальных возможностей и
дальнейших жизненных
перспектив. Рядом с
детьми
В этот период старшеклассники,
несмотря на декларируемую
взрослость, как никогда
нуждаются в помощи и поддержке
со стороны родителей.
 Поддерживать можно
посредством отдельных слов,
прикосновений, совместных
действий, физического соучастия,
выражения лица, интонации. Психологическая
поддержка
Значительную роль играет
общее психофизическое
состояние подростка, которое
во многом зависит от
эмоционального настроя,
уверенности в собственных
силах и возможностях, а
также от умения управлять
своим эмоциональным
состоянием Помощь
родителей
Чем можем помочь?
 1. Владением информацией о процессе проведения
экзамена.
 2. Пониманием и поддержкой, любовью и верой в его
силы.
 3. Созданием комфортной обстановки в доме:
исключите все  конфликтные вопросы, касающиеся
как учебной деятельности, так и семейнобытовой
сферы
 стимулируйте ответственность в подготовке к
экзамену и поддерживайте у детей веру в собственные
силы
откажитесь от упреков, доверяйте своему ребенку
 найдите  недостающие источники информации, пока
дети  работают с  доступными им
•  4. Организацией режима питания, работы и отдыха
ребенка
Именно родители могут помочь своему ребёнку
наиболее эффективно распорядиться временем и
силами при подготовке к ЕГЭ. О чем стоит
помнить!
 Структурируйте дни подготовки к экзаменам:
разбейте весь учебный материал на равные части и
контролируйте ежедневное выполнение задания.
Во время подготовки ребенок регулярно должен
делать короткие перерывы
 Важно, чтобы ребенок обходился без
стимуляторов (кофе, крепкого чая), нервная
система перед экзаменом и так на взводе. Питание
должно быть сбалансированным, но привычным,
полезны шоколад и сухофрукты
 Немало вреда может нанести и попытка
сосредоточиться над учебниками в одной комнате
с работающим телевизором или радио
 Договоритесь с ребенком, что вечером накануне
экзамена он раньше прекратит подготовку, сходит
на прогулку и ляжет спать вовремя
  Последние двенадцать часов должны уйти на
подготовку организма, а не на приобретение
знаний Активность
мозга
С 6 до 7 утра — лучше всего работает долговременная
память, хорошо усваивается любая полученная информация
С 8 до 9 утра — отлично работает логическое мышление.
С 11 до 12 дня — в это время становится сложно
сосредоточиться на чемто одном
С 13 до 14 дня — время обеда, требуется
подзарядка мозгу.
С 14 до 18 вечера — идеальное время для активной
мозговой деятельности
С 18 до 21 вечера — мозговая активность постепенно идет
на спад.
С 21 до 23 вечера — происходит полноценный отдых мозга
и всей нервной системы.
С 23 до 1 часа ночи — в это время происходит
восстановление тонких энергией человеческого организма
С 1 до 3 часов ночи — восстанавливается эмоциональная
энергия.
С 3 до 6 часов утра — работа мозга начинает
активизироваться, даже несмотря на сон Рекомендуемые
продукты
при стрессовых
нагрузках:
 морковь (для запоминания)
 лук репчатый (от усталости)
 орехи (выносливость)
 острый перец, клубника, бананы
(улучшение настроения)
 капуста (для спокойствия),
 лимон (для энергии)
 черника (улучшение кровоснабжения
мозга и остроты зрения)
 морская рыба (питание клеток мозга)
 фрукты и овощи (любые) Советы
психолога
родителям!
  Чтобы поддержать ребенка необходимо:
1. Опираться на сильные стороны ребенка
2. Избегать подчеркивания промахов ребенка
3. Проявлять веру в ребенка, уверенность в его силы
4. Создать дома обстановку дружелюбия и уважения,
уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к
ребенку
5. Быть одновременно твердым и добрым, но не
выступать в роли судьи
6. Поддерживать своего ребенка.
7. Демонстрировать, что понимаете его переживания Приемы
мобилизации
возможностей
ребенка
Способы снять
нервнопсихическое
напряжение:
Говорите чаще:
«Ты можешь это
сделать»
«Зная тебя, я
уверен(а), что ты все
сделаешь хорошо»
Ты делаешь это
хорошо
Я верю в тебя
 спортивные занятия;
 контрастный душ
 стирка белья;
 мытье посуды;
 скомкать лист бумаги и выбросить;
 слепить из газеты свое настроение;
 громко спеть свою любимую песню;
 покричать то громко, то тихо;
 вдохнуть глубоко 10 раз;
 погулять по лесу;
 потанцевать под музыку, причем
как спокойную, так и "буйную". Ученикам желаем
прочных знаний и возможности их
продемонстрировать в полном объеме!
Родителям – терпения, сил и веры в своих
чудесных детей!
Всем нам –удачи и счастья!!! Спасибо за внимание!

file_name: родительское собрание.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация предназначена для работы с родительской общественностью накануне итоговой аттестации в 9 и  11 классе. Материал способствует снятию тревожности у родителей, помогает лучше понимать своего ребенка и его переживания в период подготовки к экзаменам. В презентации даны самые простые рекомендации для родителей, которые позволят наименее травматично пережить такой важный и сложный период для каждой семьи.

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация к родительскому собранию


extracted_text:
Поговорим о важном… «Как помочь ребенку преодолеть
 3 четверть?»
учитель
начальных
классов
Теплякова Ольга
Николаевна
МКОУ ШР «НШДС
№14 » План собрания:
1. КРИЗИС 3 ЧЕТВЕРТИ.
2. ПОМОЩЬ ПЕРВОКЛАШКАМ В 3
ЧЕТВЕРТИ .
3. КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ УЧИТЬСЯ.
4. ЧЕМУ ДОЛЖЕН НАУЧИТЬСЯ РЕБЕНОК
В 3 ЧЕТВЕРТИ.
5.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ
РАБОТ. Трудности 3 четверти.
• В детстве мы все больше всего не любили третью
четверть - самую трудную и нескончаемую. Она
длится дольше трех других - почти два с половиной
месяца. Да еще погода холодная, сырая, световой
день короткий, нового материала на уроках много,
контрольные самые трудные... Врачи добавляют: в
этот период дети чаще болеют острыми инфекциями
плюс у них начинается весенний авитаминоз... Трудности 3 четверти.
• Школьные психологи все
чаще говорят о новом
явлении - "синдроме
третьей четверти". Этим
термином называют
постоянную усталость
школьников, головные
боли, сонливость,
рассеянное внимание, Как первоклашкам пережить
Правило 1:поддержите ребенка
третью четверть


  7-8  лет  период  формирования
самооценки  у  детей.  В  школе  не
каждый  предмети  не  каждое
новое задание будет получаться.
Не  надо  ругать  ребенка
за
помарки  или  ошибки  -  от  бес
конечных  упреков  и  наказаний
ребенок  может  просто  поте рять
веру в себя. свою
Как первоклашкам пережить третью четверть
2:придумайте
Правило
систему поощрений.

  Что бы ребенок не потеря интереса к
учебе разработайте
систему награждения за успехи и
достижения
Например, без напоминаний сам
собрал портфель
 и приготовил форму - завтра с папой
игра ем в
 снежки или покупаем новую игрушку.
Цена подарков не имеет значения,
важен сам
факт внимания и поощрения. Как первоклашкам пережить третью четверть
3:устройте
домашние
Правило
переменки

                 Если  вашему  чаду  приходится  корпеть
над «домашкой»,
не  забывайте  напоминать  ему  о  переменках
каждые 10-15 минут.
 И  обязательно  наполнять  движением:
и перед сном.
можно поскакать
  под  бодрый  мотивчик,  попрыгать  или
повисеть на домашнем турнике.
    Начинать  выполнение  заданий  лучше  с
письменных, а потом
переходить к устным.
 Засиживаться над уроками в этом возрасте
педиатры разрешают
не больше часа.
 Но нельзя делать уроки сразу после школы Правило 4: ограничьте нагрузку на
зрение
Как первоклашкам пережить третью четверть
   Телевизор  и  компьютер  -  не  лучшие
друзья  «первашей»(да  и  всех  детей
вообще),  глаза  которых  и  без  того
ежедневно  в  школе  принимают  на  себя
тяжелую ношу.
 Максимум  час  в  день,  причем  этот  час  в
течение  дня  должен  быть  разбит  на
«порции» по 15 минут.

 Позаботьтесь  и  о  настольной  лампе:
зимой  темнеет  рано,  а  если  ребенок
захочет  читать  или  рисовать,для  него
должны быть созданы все усло вия.
   Свет  не  должен  бить  в  глаза,  но  и  не
быть  рассеянным,  как  от  ночника,
поэтому  от  плотного  абажура  лучше
отказаться. Как научить детей
учиться:
учиться.
К.Д. Ушинский говорил, что именно на
начальном этапе обучения родители
должны максимально опекать свое
дитя. Их задача - научить правильно
  Ведь  усилия  семьи  и  школы  в
решении этой проблемы должны
быть  едины.  Помощь  детям
эффективной,
должна
грамотной
и
трёх
направлениях:
быть
идти
в Организация режима дня.
Организация режима дня
позволяет ребенку:
легче справиться с учебной
нагрузкой;
защищает нервную систему от
переутомления, т.е. укрепляет
здоровье. Контроль за выполнением
домашних заданий.
Необходимо приучать детей к
планированию предстоящей работы.
повторить правила;
прочитать задания к упражнению,
повторить, что нужно сделать;
прочитать упражнение и
выполнить все задания устно;
выполнить задание письменно;
проверить работу. Приучение детей к
самостоятельности
  При проверке домашних заданий не спешите
указывать на ошибки, пусть ребенок найдет их
сам, не давайте готового ответа на их вопросы.
При выполнении домашних заданий не нужно
подменять школьника в работе; дети
отучаются думать и ждут подсказки. В этом
дети очень хитры и находят способы
"заставить" работать за себя. Учите детей
выделять учебную задачу, т.е. ребенок
должен ясно представлять, какими навыками и
знаниями должен овладеть, чтобы суметь
выполнить то или иное задание. Приучение детей к
самостоятельности
Рекомендации о том, как помочь
ребенку стать более успешным в
учебной деятельности:
Больше разговаривайте со своим
чадом.
Обогащайте словарный запас и
расширяйте кругозор школьника.
Читайте вместе с ребенком.
Обсуждайте с ребенком прочитанное. Что должен знать обучающийся
в 1 классе на конец 3 учебной
четверти
    Математика:
 Состав чисел 5 – 10
 Таблицы + и – 2, 3, 4
 Сложение + 5,6,7,8,9 (перестановка слагаемых)
 Вычитание – 5,6,7,8,9 (состав чисел)
 Подготовка к решению составных задач. Русский язык.
Основная работа в 1 классе:
 научиться списывать без ошибок, чисто,
аккуратно, каллиграфическим почерком;
 проверять написанное и аккуратно исправлять
ошибки;
 выполнять работу над ошибками дома после
проверки учителя( будет вводиться данный вид
работы с 4 четверти);
 выполнять деление на слоги, ставить ударение;
 выполнять работу точно по заданию и образцу;
 учить правила, отмеченные в учебнике совой.
 читать и учить дома словарные слова каждый
день без напоминания учителя(выделены
курсивом в учебнике) Литературное чтение.
Скорость чтения – осознанное, правильное чтение
целыми словами. Слова сложной слоговой
структуры прочитываются по слогам.
 больше 35-  слов - 5
• 25–30 слов - 4
• 20–25 слов - 3
• меньше 25 слов – 2
Безошибочность и выразительность чтения
Домой задается учить стих, пересказывать текст,
выразительное чтение ко всем видам задания.
    Домашнее чтение должно отличаться в лучшую
сторону от         чтения нового текста в классе. «Методические рекомендации по
оформлению  письменных  работ
учащихся школы первой
ступени»
Воспитание культуры оформления письменных
работ и формирование соответствующего навыка
являются необходимыми, так как:
  являются частью воспитания внутренней культуры
учащихся;
 воспитывают уважение учащихся к тем, кто смотрит и
проверяет их работы;
 формируют навык самоконтроля, так как у учащихся,
благодаря более аккуратному оформлению работ,
систематически возникает потребность более внимательно
проверять и перепроверять свою работу;
 организуют учащихся для более внимательного
выполнения работы.
 В тетрадях для контрольных работ, помимо самих
контрольных, надлежит выполнять работу над ошибками.
            В рабочих тетрадях ежедневная работа над ошибками
    должна   представлять собой целостную систему. Оформление письменных работ
по русскому языку.
 Все  записи  в  тетрадях  следует  оформлять
каллиграфическим аккуратным почерком.
 Помимо  шариковой  ручки  школьного  образца
последнюю строку.
с синими чернилами, в классной и домашней
 работах для выполнения
других  операций  в  тетрадях  учащиеся
используют  простой  карандаш  и  ручку  с
зелёными чернилами.
 После  каждой  классной  (домашней)  работы
следует  отступать  две  строки  (пишем  на
третьей).
 В  ходе  всей  работы  не  пропускаем  ни  одной
строки.  Необходимо  учитывать,  что  при
оформлении
письменных  работ  по  русскому  языку  на
новой странице следует писать с самой верхней
строки,
дописывать  до  конца  страницы,  включая Оформление письменных работ
Между  видами  работ  в  классной
по математике.
и домашней
работах следует отступать
  2  клетки  (на  третьей  клетке
пишем).
Между  столбиками  выражений,
уравнений,
равенств и неравенств и т.п.
  отступаем  3  клетки  вправо,
пишем на четвертой.
Все  номера  заданий  и  задач,
которые выполняются
в
тетради,
записывать в тетрадь.
необходимо Содержимое портфелей
Сумки и рюкзаки собирать точно по расписанию
Расписание уроков в дневнике заполнить на всю
неделю
К каждому учебнику должна быть положена
печатная РТ, письменные тетради по
математике и русскому языку по 2 тетради (одна
сдается на проверку, другая, проверенная,
выдается)
В пенале ничего лишнего:
 две ручки – синяя и зеленая
 простой карандаш, остро заточенный дома
          линейка, которую часто забывают дома
             ластик В С Е М

file_name: Трудности 3 четверти..pptx

description: Поговорим о важном…

description: В С Е М

intro:
Данная презентация посвящена подготовке к 3 четверти в 1 класс, так как является самой трудной и объемной. В этой презентации освящены следующие вопросы, которые разделены на 3 блока:
1.почему возникают трудности в 3 четверти;
2.как помочь ребенку преодолеть 3 четверть, советы родителям;
3. чему должен научиться ребенок в 3 четверти .

title: Презентация родительского собрания" Трудности 3 четверти"


extracted_text:
6  класс.
Гришкова Елена Викторовна
г.Рославль, 2015 Среди данных чисел найдите лишнее
1) 12, 18, 25, 26, 34
2) 5, 15, 30, 45, 35
3) 10, 20, 100, 120,
115 - Эту задачу просто решить! Даже ребята
- Незнайка, ты как всегда попал в
смогут помочь тебе, ...
неловкую ситуацию?...
Пилюлькин объявил, что
приближается эпидемия
гриппа. Он всем будет
раздавать по две красные,
пять желтых и десять
- Ну, как сказать?...
зеленых витаминок. Вот я и
думаю, что мне хотя бы одно
красненькой или желтенькой
витаминки не достанется.
Ведь у нашего доктора 68684
красных и 170 865 желтых и
456768590 зеленых пилюль… Очень часто при решении задач, нам
приходится определять: делится ли то
или иное число, например на 2, 5, 10.
??? Цели урока
Цели урока
1. Найти ...
2.  Научиться … Возможно ли
выполнить деление? Определить последнюю цифру числа.
чётная
чётная
делится на 2
еслиесли
нечётная
нечётная
не делится на 2 Делится ли число
на 5? Определить последнюю цифру числа.
еслиесли
0 или 5
0 или 5
делится на 5
1,2,3,4,6,7,8,9
1,2,3,4,6,7,8,9
не делится на 5 Какое число лишнее,
почему? Вставьте пропущенное число

file_name: признаки делимости на 2, 5, 10, 4, 25.ppt

description:
Возможно ли
выполнить деление?

description:
Делится ли число
на 5?

description:
Какое число лишнее,
почему?

description: Вставьте пропущенное число

intro: Презентация к уроку математики в 6 классе на тему "Признаки делимости на 2, 5, 10, 4 и 25", составленная в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Сопровождение к уроку с элементами исследования. Также в презентации используется применение алгоритмов применения признаков делимости и первичное тестирование по теме.

title: Презентация по математике "Признаки делимости на 2,5,10,4 и 25" (6 класс)


extracted_text:
Проект
«Профориентационная
школа старшеклассника
«ЮГУПЛЮС»
ДЖУРА ЕЛЕНА НИКОЛАЕВНА, УЧИТЕЛЬ МАТЕМАТИКИ МБОУ «СОШ №8», Г. ХАНТЫ-МАНСИЙСК Актуальность
• Выбор профессии – один из

серьезнейших шагов,
стоящих перед каждым
молодым человеком.
• От того, отвечает ли
выбранная профессия его
интересам и способностям,
является ли востребованной
на рынке труда, дает ли
возможности для карьерного
роста, зависит вся
дальнейшая жизнь. Участники проекта
 Проект создан для школьников от 15 до
17 лет (10-11 класс), которые хотели бы
выбрать сферу профессиональной
деятельности в соответствии со своими
склонностями и быть успешными.
Участниками являются следующие
учреждения образования:
 - Муниципальное бюджетное
образовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №8»
(классы русской духовной культуры).
 - Федеральное государственное
бюджетное образовательное
учреждение высшего
профессионального образования
«Югорский государственный
университет». Гуманитарный институт. Договор о сотрудничестве школы №8 и
ЮГУ Научное руководство проектом
 Научный руководитель проекта:
 Миронов Андрей Валерьевич, директор
гуманитарного института
          ФГБОУ ВПО «Югорский
государственный университет», кандидат
психологических наук. Поддержку проекта
будет также осуществлять лаборатория
социальных и психолого-педагогических
исследований гуманитарного института
Югорского государственного университета.
 Соловьёва Марина Николаевна, старший
преподаватель кафедры педагогики и
психологии, Наумова Мария Вадимовна,
психолог-профконсультант. Цель проекта:
 Формирование у подростков
способности выбирать сферу
профессиональной
деятельности и направления
продолжения образования,
оптимально соответствующие
личностным особенностям и
запросам рынка труда ХМАО -
Югры и,  как результат-
создание системы действенной
профориентации  на основе
объединения усилий школы и
вуза. Задачи проекта:
 Изучить  профессиональные предпочтения подростков;
 расширить представления участников проекта о современном «рынке профессий» в родном городе;
 диагностика профессиональных интересов и склонностей участников;
 организация профессиональных проб участников  через тренинги по профессиям для  самоопределения
в выборе будущей профессии;
 сформировать положительное отношение подростков к себе, осознание своей индивидуальности
применительно к реализации себя в будущей профессии;
 вдохновить подростков идеями для реализации личных способностей в поисках своей профессии;
 сформировать умение соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми
будущей профессией;
 раскрытие личностных качеств и реализация  творческих способностей участников;
 формирование круга комфортного общения подростков;
 обеспечение сотрудничества с партнёрами по проекту, заинтересованными в успешном решении
данной проблемы. Ожидаемые результаты:
 Сформированные  у   участников проекта
представления о рынке труда, профессиях
востребованных в современных социально-
экономических условиях и о развитии своей
будущей карьеры.
 Появление новых ценностных ориентаций и
смыслов выбора профессии в родном городе.
 Выбор участниками учебных заведений,
подготавливающих востребованные профессии в
городе. Развитие проекта:
 Общий срок проекта 1 год.
 Проект состоит из следующих этапов:
1.Подготовительный, срок с 1 мая по 1 сентября 2015года:
 анализ регионального опыта по профориентации и литературы по данной проблеме;
 разработка, обсуждение и корректировка тематики тренингов по профессиям, встреч  и экскурсий;
 подготовка окончательных договоренностей между участниками и партнерами проекта;
2.Основной этап, срок с 1 сентября 2015 года по 1 июня 2016 года:
 реализация проекта  через массовую работу  (согласно  плана);
 промежуточная диагностика реализации проекта через опросы, анкетирование, отзывы) и анализ
результатов;
 коррекция проекта по результатам диагностик.
3.Заключительный этап, срок 1 июля по 1 сентября 2016 года:
 анализ результатов промежуточных и заключительных исследований - выводы о результативности
проекта; Реализация проекта
 Проект «Профориентационная школа
старшеклассника «ЮГУ-ПЛЮС» содержит
шесть направлений, которые будут вести
профессионалы своего дела, преподаватели
и профконсультанты лаборатории
социальных и психолого-педагогических
исследований гуманитарного института
Югорского государственного университета.
 1-Тренинги по профессиям
 2- Психологические тренинги
 3- Профориентация тестирование
 4- Экскурсии по институтам университета (с
посещением занятий)
 5- Экскурсии в организации, компании
 6- Встречи с профессионалами План реализации проекта
Срок
выполнени
Ответственны
е исполнители
Мероприятия
№
п/
п

1 Классный час.
Цели:
- знакомство с учащимися,
- информирование учащихся о
планируемых мероприятиях
БЛОК 1. Вводный
Ноябрь 2015
я
г.
Соловьёва М. Н.,
Наумова М. В.,
студенты
кафедры
педагогики и
психологии
Соловьёва М. Н.,
Наумова М. В.,
студенты
кафедры ПиП
Студенты
кафедры ПиП
(под супервизию
Соловьёвой М. Н. /
Наумовой М. В.)

2 Родительское собрание.
Цель:
- информирование родителей о
планируемых мероприятиях и
возможностях профориентации
Ноябрь 2015
г.
Ноябрь 2015
г.
3
Тренинговое занятие /
Деловая игра
Цели:
- знакомство, введение в
проблему выбора профессии,
профессионального
самоопределения,
- сбор запросов, ожиданий План реализации проекта
Профориентационное компьютерное
тестирование с помощью тестового
комплекса «Профориентатор»
БЛОК 2. Диагностический
Декабрь 2015 г.
Профориентационное
консультирование по результатам
тестирования
Проведение профориентационных
игр с целью введения учащихся в мир
профессий (прояснение и уточнение
представлений учащихся о
разнообразии профессий)
Декабрь-январь
2015 г.
Январь-февраль
2015 г.
Проведение репетиционного ЕГЭ по
предметам
По запросу

4
5
6
7
Соловьёва М. Н.,
Наумова М. В.,
студенты кафедры
ПиП
Соловьёва М. Н.,
Наумова М. В.,
студенты кафедры
Студенты кафедры
ПиП
ПиП
(под супервизию
Соловьёвой М. Н. /
Наумовой М. В.)

Соловьёва М. Н.,
Наумова М. В.,
студенты кафедры
ПиП План реализации проекта

8 Тренинговые занятия.
БЛОК 3. Профессиональное самоопределение
1. «Помечтаем о будущей карьере»
Цель занятия: создание благоприятных условий для работы группы; знакомство
участников с основными принципами тре нинга; начальное «погружение» в тему
тренинга.
2. «Тайны собственного Я»
Цель занятия: дальнейшее самораскрытие, самопознание; про яснение «Я—
концепции»; развитие умения анализировать и опре делять психологические
характеристики — свои и окружающих людей.
3. «Моё видение будущей профессии»
Цель занятия: более подробное представление о различных профессиях,
«примеривание» профессий, планирование профессионального пути
4. «У меня все получится!»
Цель занятия: отработка приемов уверенного поведения.
5. «Поговорим о жизненных ценностях»
Цель занятия: осмысление своих жизненных ценностей.
6. «Пожелайте мне доброго пути»
Цель занятия: получение позитивной обратной связи для ук репления самооценки
и актуализации личностных ресурсов участников занятий.
ТЕМАТИКА ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИЙ МОЖЕТ МЕНЯТЬСЯ!
Январь
– март
2016 г.
Студенты
кафедры
ПиП
(под
ю
супервизи
Соловьёво
й М. Н. /
Наумовой
М. В.) План реализации проекта
9 Профориентационные игры:
«Моя профессия»
«Профессьянс»
«Что, где, когда» (итоговая игра)
ТЕМАТИКА ИГР МОЖЕТ МЕНЯТЬСЯ!
10 Экскурсии по ЮГУ с посещениями занятий
преподавателей университета
Январь – март
2016 г.
Студенты  кафедры ПиП
(под супервизию Наумовой
М. В. / Соловьёвой М. Н.)

Январь – март
2016 г.
Соловьёва М. Н.,
Наумова М. В.,
студенты кафедры ПиП

11 Завершающее занятие (тренинговое / игровое)
Цель занятия: подведение итогов, обратная связь
БЛОК 4. Завершающий
Апрель 2016 г
Соловьёва М. Н.,
Наумова М. В.,
студенты кафедры ПиП Тренинговые занятия  Поступили и обучаются в ЮГУ 8 из 11 выпускников (2 человека –поступили в
Результаты проекта
духовную семинарию Екатеринбурга, 1 чел- в юридический университет
Екатеринбурга.  Поступили и обучаются в ЮГУ 8 из 11 выпускников (2 человека –поступили в
Результаты проекта
духовную семинарию Екатеринбурга, 1 чел- в юридический университет
Екатеринбурга. Благодарю за внимание!
Контакты: г. Ханты-Мансийск МБОУ «СОШ№8» –
классы русской духовной культуры, e-mail:
lady.dzhura@mail.ru

file_name: Джура Е Н_Презентация_ПРОЕКТ_ЮГУ-ПЛЮС_СОШ 8_Х-М.pptx

description:
Договор о сотрудничестве школы №8 и
ЮГУ

description: Тренинговые занятия

title: Проект "Профориентационная школа старшеклассника "ЮГУ-ПЛЮС"


extracted_text:
ИГРА
«СДЕЛАЙ ТАК ЖЕ» Это наши дети!
• День со счастья начинается,
Счастье встало раньше всех!
Счастье маме улыбается,
Развернув улыбку в смех.
Счастье по полу зашлёпало,
Босиком и без штанов,
Моё счастье голопопое,
Несмышленое оно,
Шебутное и не смирное,
Тут – ломает, там – крушит,
Над губой – усы кефирные…
Вот оно ко мне бежит! Средняя группа №5 и
Васильева Е.Б.
д/с «Незабудка»

file_name: Подвижная игра.pptx

description:
ИГРА
«СДЕЛАЙ ТАК ЖЕ»

intro: Игра - ведущий вид деятельности в ДОУ. Подвижная игра необходима для снятия усталости и разрядки обстановки среда детей. В своей практике я часто использую подвижную игру "Сделай как я". Ведущий показывает изображение движения, которое дети должны повторить. все движения выполняются под активное музыкальное сопровождение. Ведущий выбирает ребенка, который луче всех выполнил задание, он же и становится ведущим. После каждого движения ведущий меняется.Подвижная игра "Сделай как я" для детей дошкольного возраста.

title: Презентация на тему "Подвижная игра" (дошкольное образование в ДОУ)


extracted_text:
Профессии. РАБОТАЮТ
УЧАТСЯ
СТРОЯТ
ПРОФЕССИИ
ЛЕЧАТ
ТРУДЯТСЯ
ОТДЫХАЮТ Джанни Родари
Джанни Родари
ЧЕМ ПАХНУТ
ЧЕМ ПАХНУТ
РЕМЁСЛА??
РЕМЁСЛА У каждого
дела
запах особый: В булочной
пахнет
тестом и сдобой. Мимо столярной
идёшь мастерской,
стружкою пахнет
и свежей доской. Пахнет маляр
скипидаром
и краской. Пахнет
стекольщик
оконной
замазкой. Рыбой и морем
пахнет рыбак. Только
безделье
не пахнет
никак. Маленькое дело
лучше большого
безделья. Мы в профессии играли –
В миг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у нас
Быстро едет первый класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз кирпич и два, и три –
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора. В школе учит нас

УЧИТЕЛЬ
Строит здания
СТРОИТЕЛЬ На тракторе пашет
ТРАКТОРИСТ
Поезд водит
МАШИНИСТ Самолетом правит
ЛЁТЧИК
От болезней лечит
ВРАЧ Сапоги шьет
САПОЖНИК
В шахте трудится
ШАХТЁР Служит на море
МОРЯК
Кто всех знает
МОЛОДЕЦ ШОФЁР
2 слога, 5 букв, 5 звуков УЧИТЕЛЬ
3 слога, 7 букв, 6 звуков МОРЯК
2 слога, 5 букв, 5 звуков ВРАЧ
1 слог, 4 буквы, 4 звука Из заданных слов
Из заданных слов
составь предложения.
составь предложения.
Задание 1
Задание 1
Задание 2
Задание 2
Задание 3
Задание 3
Задание 4
Задание 4

file_name: Презентация1.ppt

description: Профессии.

description:
У каждого
дела
запах особый:

description:
В булочной
пахнет
тестом и сдобой.

description:
Пахнет маляр
скипидаром
и краской.

description:
Пахнет
стекольщик
оконной
замазкой.

description:
Рыбой и морем
пахнет рыбак.

description:
Только
безделье
не пахнет
никак.

description:
Маленькое дело
лучше большого
безделья.

description:
ШОФЁР
2 слога, 5 букв, 5 звуков

description:
УЧИТЕЛЬ
3 слога, 7 букв, 6 звуков

description:
МОРЯК
2 слога, 5 букв, 5 звуков

description:
ВРАЧ
1 слог, 4 буквы, 4 звука

intro: Презентация уточняет представление о профессиях, направлена на закрепление звукового анализа и синтеза, обогащение словарного запаса слов, Учащиеся делают артикуляционную гимнастику, отгадывают загадки, составляют предложения, составляют кластер, заканчивают предложения картинкой. Слушают стихотворение Дж. Родари !Чем пахнут ремесла", делают выводы, развивают кругозор,

title: Презентация логопедического занятия "Профессии" (1 класс)


extracted_text: КормушкадляптицВыполнила ученица 2 «в» класса СОШ № 24Полина Лепихина Для создания кормушки нам понадобится:Пустая бутылка объемом 5 литровКанцелярский ножЛинейка и фломастерТермоклеящийкарандашНабор для творчестваБумажный клей и кисточкаПустая бутылка объемом 1-1,5 литра Начинаем работу:Действие № 1С помощью фломастера и линейки делаем разметку на трех из четырех сторон бутылки в форме прямоугольника. На лицевой стороне размер прямоугольной разметки – 8*14 см., на боковых сторонах – 7*14 см. Это разметка для будущих окон нашей кормушки.14 см.8 см. Начинаем работу:Действие № 2Вырезаем окошки с помощью канцелярского ножа. Внимание!!!Пользуйтесь канцелярским ножом только под присмотром родителей. Если не уверены, что у вас получится аккуратно вырезать – доверьте это взрослым.  Начинаем работу:Действие № 3Отрезаем дно полутора литровой бутылки и подгоняем ее под нужный размер. Начинаем работу:Действие № 4Вставляем обрезанную бутылку 1,5 литров в кормушку «вверх ногами» и крепим ее на клей с помощью термопистолета.Внимание!!!Пользуйтесь термоклеящим пистолетом только под присмотром родителей. Если не уверены, что у вас получится – доверьте это взрослым. Начинаем работу:Действие № 5Теперь можно украшать нашу кормушку наборами для творчества!!! Начинаем работу:Действие № 6Моя кормушка готова!!! Начинаем работу:Действие № 7Засыпаем корм для птиц в нашу кормушку.Корм может быть разным Начинаем работу:Действие № 8Остается повесить кормушку на дерево!Пусть в зимнее холодное время птицы будут сыты! КормушкадляптицВыполнила ученица 2 «в» класса СОШ № 24Полина ЛепихинаСПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!

file_name: Моя кормушка П.Лепихина.pptx

alt: Для создания кормушки нам понадобится:

description:
Для создания кормушки нам понадобится:

Пустая бутылка объемом 5 литров

Канцелярский нож

Линейка и фломастер

Термоклеящий
карандаш

Набор для творчества

Бумажный клей и кисточка

Пустая бутылка объемом 1-1,5 литра

description:
Начинаем работу:

Действие № 1
С помощью фломастера и линейки делаем разметку на трех из четырех сторон бутылки в форме прямоугольника. На лицевой стороне размер прямоугольной разметки – 8*14 см., на боковых сторонах – 7*14 см. Это разметка для будущих окон нашей кормушки.

14 см.

8 см.

description:
Начинаем работу:

Действие № 2
Вырезаем окошки с помощью канцелярского ножа.
Внимание!!!
Пользуйтесь канцелярским ножом только под присмотром родителей. Если не уверены, что у вас получится аккуратно вырезать – доверьте это взрослым.

description:
Начинаем работу:

Действие № 3
Отрезаем дно полутора литровой бутылки и подгоняем ее под нужный размер.

description:
Начинаем работу:

Действие № 4
Вставляем обрезанную бутылку 1,5 литров в кормушку «вверх ногами» и крепим ее на клей с помощью термопистолета.
Внимание!!!
Пользуйтесь термоклеящим пистолетом только под присмотром родителей. Если не уверены, что у вас получится – доверьте это взрослым.

alt: Начинаем работу: Действие № 5 Теперь можно украшать нашу кормушку наборами для творчества!!!

alt: Начинаем работу: Действие № 6 Моя кормушка готова!!!

description:
Начинаем работу:

Действие № 7
Засыпаем корм для птиц в нашу кормушку.

Корм может быть разным

description:
Начинаем работу:

Действие № 8
Остается повесить кормушку на дерево!
Пусть в зимнее холодное время птицы будут сыты!

description:
Кормушка
для
птиц

Выполнила ученица 2 «в» класса СОШ № 24
Полина Лепихина

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!

intro: Данная презентация содержит 11 слайдов. В презентации показано пошаговое создание кормушки, необходимые материалы, которые понадобятся для выполнения работы. Прописаны правила безопасности при работе с термоклеящим карандашом и ножом. Работа может быть использована на уроках или вот внеурочное время, а так же для проведения домашнего досуга.

title: Презентация на тему "Моя кормушка", выполненная ученицей 2 класса


extracted_text: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»Презентация по теме грибыУчитель: Щурихина Ф.Ф.Г. Нефтеюганск2016 - Как взаимосвязаны эти живые организмы? 1.РазминкаВсе организмы делятся на ___________ царства: ___________, ___________, _____________, ___________.Самые древние организмы - ______________.Клетка бактерий снаружи покрыта  _________________.Среди бактерий можно выделить полезные и ______________.Чтобы предотвратить заболевания , нужно ______________. 2.Биологический диктант 1.Наука о бактериях - микробиология2.Бактерии размножаются при помощи спор 3. Бактерии размножаются делением надвое4.У бактерий нет ядра.5.Бактерии переносят неблагоприятные условия, превращаясь в споры.6.Человек использует бактерии для своих нужд7.В организме человека живёт полезная бактерия8.Бактерии живут повсюду.3.«Верю, не верю».Из предложенных суждений выберите правильное, выпишите номера правильных суждений: понятиеФорма бактерий1.Кокки1.Спиралевидная форма2.Вибрионы2.Шаровидные клетки3.Спириллы3.В виде запятой 4.Бациллы4.В виде палочки4.«Глубины знаний». Сопоставьте понятия и определения: выписать номер понятия и номер определения. ОТВЕТЫ:(проведите самопроверку)2  задание Вид, спора, ядро, жгутик, нуклеиновая кислота3  задание – правильные номера1,  3,  4,  5,  6,  7,  8.4  задание – правильные номера1.2.2.3.3.1.4.4. - Что мы  должны узнать о грибах? Что мы узнаем на уроке?Признаки грибов и их отличительные особенности.Черты сходства и отличия грибов от бактерий.Строение шляпочных грибов, типы их питания и размножения.Правила сбора грибов. Царство Грибы Задание 1. Рассмотрите рисунки. Подпишите названия грибовЗадание 2. Охарактеризуйте особенности питания грибовЗадание 3. Подпишите названия частей шляпочного гриба Задание 4. Заполните таблицу «Съедобные и ядовитые грибы»Название грибаСъедобен или нетЗадание 5. Составьте инструкцию Как правильно заниматься «тихой охотой»Задание 6. Разгадай кроссворд     ШЛЯПКАНОЖКАГИФЫ РАСПОЛОЖЕНЫ ПЛОТНОМИЦЕЛИЙ ИЗ РЫХЛО РАСПОЛОЖЕННЫХГИФОВ ГРИБАПЛО-ДОВОЕТЕЛО - Чем же отличаются ещё грибы и бактерии?СПОРАБактерии                                          ГрибыПереносят неблагоприятные условия среды (холод, жара)Размножаются  Определяем план действийСравним бактерии с грибами. Работа в парах по каждому вопросу и последующее фронтальное обсуждение результатов работы с учебником с записью ответов в таблицу на доске. – Где встречаются?– Тело состоит из … ? – Как грибы питаются? – Как грибы растут? – Каков их размер? Решаем проблему, открываем новые знания РОЛЬРазлагатели ЕБолезнетворные Эукариоты – они имеютЯДРОПРОКАРИОТЫ – они неимеют ядроОДНОКЛЕТОЧНЫЕГрибы всасывают органические вещества всей ПоверхностьюСАПРОТРОФЫПАРАЗИТЫБактерии впитывают из жидкостей необходимые веществаСАПРОТРОФЫПАРАЗИТЫ Делаем вывод по урокуГрибы – царство ядерных организмов Грибы могут впитывать растворённые органические вещества, не могут создавать органические вещества из неорганическихГрибы размножаются обрывками гифов, отдельными клетками и спорами МОЛОДЦЫ!Определи градус твоего настроения Домашнее задание§ 12 читать сообщение о значении грибов в жизни человека

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8»

Презентация по теме

грибы

Учитель: Щурихина Ф.Ф.

Г. Нефтеюганск
2016

alt: Как взаимосвязаны эти живые организмы?

description:
1.Разминка
Все организмы делятся на ___________ царства: ___________, ___________, _____________, ___________.
Самые древние организмы - ______________.

Клетка бактерий снаружи покрыта  _________________.
Среди бактерий можно выделить полезные и ______________.
Чтобы предотвратить заболевания , нужно ______________.

alt: 2. Биологический диктант

description:
2.
Биологический диктант

alt: Наука о бактериях - микробиология 2

description:
1.Наука о бактериях - микробиология

2.Бактерии размножаются при помощи спор

3. Бактерии размножаются делением надвое

4.У бактерий нет ядра.

5.Бактерии переносят неблагоприятные условия, превращаясь в споры.

6.Человек использует бактерии для своих нужд

7.В организме человека живёт полезная бактерия

8.Бактерии живут повсюду.

3.«Верю, не верю».
Из предложенных суждений выберите правильное,
выпишите номера правильных суждений:

description:
понятие

Форма бактерий

1.Кокки

1.Спиралевидная форма

2.Вибрионы

2.Шаровидные клетки

3.Спириллы

3.В виде запятой

4.Бациллы

4.В виде палочки

4.«Глубины знаний».
Сопоставьте понятия и определения:
выписать номер понятия и номер определения.

description:
ОТВЕТЫ:(проведите самопроверку)
2  задание
Вид, спора, ядро, жгутик,
нуклеиновая кислота
3  задание – правильные номера
1,  3,  4,  5,  6,  7,  8.
4  задание – правильные номера
1.2.
2.3.
3.1.
4.4.

alt: Что мы должны узнать о грибах?

description: - Что мы  должны узнать о грибах?

description:
Что мы узнаем на уроке?

Признаки грибов и их отличительные особенности.
Черты сходства и отличия грибов от бактерий.
Строение шляпочных грибов, типы их питания и размножения.
Правила сбора грибов.

alt: Царство Грибы Задание 1 . Рассмотрите рисунки

description:
Царство Грибы
Задание 1. Рассмотрите рисунки. Подпишите названия грибов
Задание 2. Охарактеризуйте особенности питания грибов
Задание 3. Подпишите названия частей шляпочного гриба
Задание 4. Заполните таблицу «Съедобные и ядовитые грибы»
Название гриба
Съедобен или нет
Задание 5. Составьте инструкцию Как правильно заниматься «тихой охотой»
Задание 6. Разгадай кроссворд

alt: ШЛЯПКА НОЖКА ГИФЫ РАСПОЛОЖЕНЫ

description:
ШЛЯПКА

НОЖКА
ГИФЫ РАСПОЛОЖЕНЫ
ПЛОТНО

МИЦЕЛИЙ
ИЗ РЫХЛО
РАСПОЛОЖЕННЫХ
ГИФОВ ГРИБА

ПЛО-
ДОВОЕ
ТЕЛО

alt: Чем же отличаются ещё грибы и бактерии?

description:
- Чем же отличаются ещё грибы и бактерии?

СПОРА

Бактерии                                          Грибы

Переносят неблагоприятные условия среды (холод, жара)

Размножаются

description:
Определяем план действий

Сравним бактерии с грибами.
Работа в парах по каждому вопросу и последующее фронтальное обсуждение результатов работы с учебником с записью ответов в таблицу на доске.
– Где встречаются?
– Тело состоит из … ?
– Как грибы питаются?
– Как грибы растут?
– Каков их размер?

alt: Решаем проблему, открываем новые знания

description:
Решаем проблему, открываем новые знания

РОЛЬ
Разлагатели

Е

Болезнетворные

Эукариоты – они имеют
ЯДРО

ПРОКАРИОТЫ – они не
имеют ядро
ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ

Грибы всасывают
органические
вещества всей
Поверхностью
САПРОТРОФЫ
ПАРАЗИТЫ

Бактерии
впитывают из
жидкостей
необходимые
вещества
САПРОТРОФЫ
ПАРАЗИТЫ

description:
Делаем вывод по уроку

Грибы – царство ядерных организмов
 Грибы могут впитывать растворённые органические вещества, не могут создавать органические
вещества из неорганических
Грибы размножаются обрывками гифов, отдельными клетками и спорами

alt: МОЛОДЦЫ! Определи градус твоего настроения

alt: Домашнее задание § 12 читать сообщение о значении грибов в жизни человека

intro: Биологические задачи

title: Материалы к уроку по теме "Грибы"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
 Средняя общеобразовательная школа с. Баженово
Муниципального района Бирский район Республики
учреждение
Башкортостан

  Учёные – основатели
лингвистических
школ  России

 Работу выполнила Захарова Регина,
учащаяся 7 класса МБОУ СОШ с.Баженово
Научный руководитель Андреева М.С.,
учитель русского языка и литературы Актуальность  нашего  исследования  –  повышенное

внимание  современного  общества  к  изучению  своего
прошлого, прошлого своей страны, своего языка.

                                                       Объект исследования –
лингвисты,  педагоги,  публицисты  Ф.Ф.Фортунатов  и  И.  А.
Бодуэн  де  Куртенэ  как  яркие  представители  российской
науки и образования конца XIX – начала XX вв. и основатели
Лингвистических школ России.

исследования
Предмет
научно-педагогическая
деятельность Ф.Ф. Фортунатова и  И. А. Бодуэн де Куртенэ,
их  вклад  в  российскую  науку  и  образование  конца  XIX  –
начала XX вв.
–
изучить
наиболее
Цели:
-
развития
лингвистической  мысли  в  России,    термины  и  понятия,
соответствующие данной теме;
- познакомиться с выдающимися русскими лингвистами – Ф.
Ф. Фортунатовым и И. А. Бодуэн де Куртенэ, фактами из их
значимые
этапы Литературный язык,
 которым мы пользуемся,
это  подлинно  драгоценнейшее
наследие,  полученное  нами  от
предшествующих
поколений,
оно  дает  нам  возможность
выражать свои мысли и чувства
и  понимать  их  не  только  у
наших  современников,  но  и  у
великих
минувших
времен
                                Лев  Владимирович
Щерба
людей ЯЗЫКОЗНАНИЕ  (лингвистика)  -  наука  о
человеческом  естественном  языке  и  обо
всех  языках  мира  как  конкретных  его
представителях,  общих  законах  строения    и
функционирования человеческого языка
от
Термин  ЛИНГВИСТИКА  происходит
латинского  слова
lingua,  что  означает
«язык».  Следовательно,  лингвистика  —  это
наука,  изучающая  язык.  Она  дает  сведения
о  том,  чем  выделяется  язык  среди  прочих
явлений  действительности,  каковы
его  элементы  и  единицы,  как  и  какие
происходят изменения в языке ЯЗЫКОЗНАНИЕ
 Развивалось на
Древнем Востоке:
в Месопотамии,
Сирии, Малой
Азии и Египте, а
также в Древней
Индии
( 5-4 вв. до н. э.) Лингвист (языковед)—ученый, специалист по
лингвистике (языкознанию, языковедению)
Ломоносов
М.В.М.В.Ломоносов  –
один    из  первых
 лингвистов,
изучавших
законы   и
формы
русского языка
Потебня  А.А.
А.А. Потебня –
выдающийся
русский
языковед,
философ,
первый крупный
теоретик
лингвистики в
Востоков  А.Х.
А.Х.Востоков -
выдающийся
русский
языковед,
положил начало
научному
изучению истории Игра: «Лингвистическое
лото»
Раздел науки о
языке, изучающий
лексическое
значение слов
Раздел
языкознания,
изучающий части
речи
Раздел
языкознания,
занимающийся
изучением
нормативного
литературного
произношения
Раздел
языкознания,
изучающий звуки
Раздел
языкознания,
изучающий
устойчивые
сочетания слов
Раздел
языкознания,
изучающий
постановку знаков
препинания
Раздел
языкознания,
изучающий стили
речи
Раздел
языкознания,
изучающий
правильное
написание слов
Раздел
языкознания,
изучающий
происхождение
слов
Слова  для справок: лексика, фонетика, орфоэпия, фразеология,
морфология,
пунктуация, стилистика, этимология, орфография. В России конца XIX века
сложились две большие
лингвистические школы —
Московская и Казанская
   Их основателями были два великих русских
лингвиста - Филипп Фёдорович Фортунатов
и Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ
Фортунатов
Ф.Ф.
  Бодуэн де Куртенэ
И.А. Филипп Федорович
Фортунатов

Родился 2  января 1848  в Вологде
в семье учителя. В 1868 окончил
 За четверть века
Московский университет.
преподавательской
деятельности в Москве
Фортунатов прочел множество
разнообразных
университетских курсов по
сравнительно-исторической
грамматике, общему
языкознанию и древним
индоевропейским языкам и
стал основоположником
(1848–1914)

Московской  лингвистической
Профессор  кафедры сравнительной грамматики
школы
индоевропейских языков Исследовательская
деятельность
Ф.Ф.Фортунатова
    Фортунатов особенно активно занимался
сравнительно - историческим языкознанием.
Изучал древнеиндийские памятники
письменности.
    Ф.Ф.Фортунатов  ввёл  термин  морфология
вместо  бытовавшей  в  то  время  этимологии  и
разработал  учение  о  форме  слова,  превратив
морфологию  в  самостоятельную  дисциплину.
Учение  о  форме  слова  опиралось  на  реально
существующее
материальное
выражение  этой  формы,  т.е.  форма  слова
могла  быть  установлена  только  там,  где  она
материально представлена
языке
в Исследовательская
деятельность
Ф.Ф.Фортунатова
                       Ф.Ф.Фортунотов открыл закон
о передвижении ударения от начала слова
к  его  концу  в  славянских  и  балтийских
языках,  что  некогда  было  обусловлено
фонетической  позицией.  Этот
закон
получил название "закон Фортунатова - де
(оба  лингвиста  открыли  его
Соссюра"
независимо друг от друга).
Фортунатов  много
также
теорией  правописания.  Он  внес  большой
вклад  в  подготовку  реформы  русской
орфографии,  которая  была  осуществлена
уже после его смерти.
занимался Научные труды Ф.Ф.Фортунатова Морфологические нормы
современного языка МОСКОВСКАЯ
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ШКОЛА

Шахматов А.А.
Покровский М.М.
Ушаков Д.Н.

Петерсон М.Н.
Аванесов  Р.И.
Реформатский А.А.
                   Томсон  А.И ИВАН АЛЕКСАНДРОВИЧ
 БОДУЭН ДЕ  КУРТЕНЭ
Родился  3 ноября 1829 года  в Варшаве.
По родословной легенде происходил из
древнего французского рода  Куртенэ,
который выводил   себя   от    короля
Людовика VI.
 В 1875 учёный стал профессором, а в
1897 член-корреспондентом Академии
наук. Работал в Казанском (1874—1883),
Юрьевском (1883—1893), Краковском
(1893—1899),  Петербургском
(1900—
университетах.    Основал
Казанскую    лингвистическую   школу
Русский
и польский
языковед
1918) Исследовательская
деятельность И.А. Бодуэна
де  Куртенэ
лингвистике
в
до  него
        Бодуэн  де  Куртенэ  совершил  переворот  в  науке  о

господствовало
языке:
историческое  направление,  а  языки  исследовались
исключительно по письменным памятникам.
        Ученый  доказал,  что  сущность  языка  -  в  речевой
деятельности, и призывает к изучению живых языков и
диалектов.  Он  проводит  по  нескольку  месяцев  в
экспедициях, изучая славянские языки и наречия и при
этом  тщательно  записывает  все  фонетические  их
особенности.
        Важность  этого  нового  подхода  к  изучению  языка
можно сравнить с ролью, которую в естественных науках
играет  принцип  эксперимента:  без  экспериментальной
проверки теория мертва.
        И.А.  Бодуэн  де  Куртенэ  создал  теорию  фонем  и
фонетических чередований, которая до сих пор сохраняет
свою  научную  ценность.  Логическим  развитием  теории
фонем  явилась  с  теория  письма.  В  ней  были  заложены Исследовательская
деятельность И.А. Бодуэна де
 Куртенэ
                                                  Ввел  в  науку  о  языке
термины  «фонема»  и  «морфема»  в  их
современном  понимании,  объединив  в
общем понятии морфемы как минимальной
значимой  единицы  языка  понятия  корня  и
аффикса.
Исследовал  вопрос  о  причинах  языковых
изменений,  занимался  социолингвистикой,
теорией  письма,  участвовал  в  разработке
орфографии,
реформы
1917–1918.
осуществленной
Отредактировал
словарь
русской
в
дополнил
и

file_name: Ученые - лингвисты.ppt

description: Научные труды Ф.Ф.Фортунатова

intro: В презентации подобран материал о жизни и основных научных трудах известных русских ученых - основателях Московской и Казанской лингвистических школ России - Ф.Ф. Фортунатове и И.А. Бодуэ де Куртенэ. Представлены морфологические нормы современного русского языка, а также фонетические процессы. происходящие в слове.

title: Презентация исследовательской работы учащейся на тему "Ученые - основатели лингвистических школ России"


extracted_text:
МАОУ Карасульская СОШ
МАОУ Карасульская СОШ
Волонтерский отряд
Волонтерский отряд
ТРИКОЛОР
ТРИКОЛОР
2014год
2014год МАОУ Карасульская СОШ
МАОУ Карасульская СОШ
волонтерский отряд «Триколор»
волонтерский отряд «Триколор»
Наш девиз
• Мы волонтеры, живем очень дружно!
• Всем мы поможем, кому это нужно!
• Мы патриоты, искусство творим!
• Зовите на помощь, мы в миг прилетим! МАОУ Карасульская СОШ
МАОУ Карасульская СОШ
волонтерский отряд «Триколор»
волонтерский отряд «Триколор» НАПРАВЛЕНИЯ
ПАТРИОТИЗМ
РАБОТЫ:

ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ
ЖИЗНИ
ТВОРЧЕСТВО МАОУ Карасульская СОШ
МАОУ Карасульская СОШ
волонтерский отряд «Триколор»
волонтерский отряд «Триколор»
Наши принципы
• Чти традиции
• Помогай другим
• Делись опытом
• Учись сам
• Не жди помощи
помогай сам,
Не жди добра –
делай его сам! МАОУ Карасульская СОШ
МАОУ Карасульская СОШ
волонтерский отряд «Триколор»
волонтерский отряд «Триколор»
Наши волонтеры –
лучшие в спорте МАОУ Карасульская СОШ
МАОУ Карасульская СОШ
волонтерский отряд «Триколор»
волонтерский отряд «Триколор»
Лучшие в учебе и олимпиадах МАОУ Карасульская СОШ
МАОУ Карасульская СОШ
волонтерский отряд «Триколор»
волонтерский отряд «Триколор»
Лучшие исследователи Участие в
Участие в
Пункт №2
Пункт №2
мероприятиях
мероприятиях
День героев
День героев
Отечества
Отечества
День
День
Конституции
Конституции
Конкурс
Конкурс
«Патриотическо
«Патриотическо
й й
песни»
песни»
Зарница и т. д.
Зарница и т. д.
Патриотичес
Патриотичес
кое кое
направление
направление
Пункт №5
Пункт №5
Оказание
Оказание
помощи
помощи
пожилым
пожилым
людям,
людям,
ветеранам
ветеранам
Акция
Акция
Пункт №6
Пункт №6
«Георгиевска
«Георгиевска
я ленточка»
я ленточка»
День Победы
День Победы
Участие в Участие в мероприятияхмероприятияхДень героев День героев ОтечестваОтечестваДень День КонституцииКонституцииКонкурс Конкурс «Патриотическо«Патриотической й песни»песни»Зарница и т. д.Зарница и т. д.Оказание Оказание помощи помощи пожилым пожилым людям, людям, ветеранамветеранамАкция Акция «Георгиевска«Георгиевская ленточка»я ленточка»День ПобедыДень Победы Вручение
•Вручение
паспортов
паспортов
Конкурс  чтецов
•Конкурс  чтецов
«Моя Россия»
«Моя Россия»

•Вручение Вручение паспортовпаспортов•Конкурс  чтецов Конкурс  чтецов «Моя Россия»«Моя Россия» Накануне
•Накануне
праздника Победы.
праздника Победы.
Приятно видеть благодарность в
Приятно видеть благодарность в
лицах тех, кто для Победы
лицах тех, кто для Победы
Родины ковал успех.
Родины ковал успех.

•Накануне Накануне праздника Победы.праздника Победы.Приятно видеть благодарность в Приятно видеть благодарность в лицах тех, кто для Победы лицах тех, кто для Победы Родины ковал успех.Родины ковал успех. Встреча с
Встреча с
участником
участником
Зайченко А.Б.
Зайченко А.Б.
афганской войны
афганской войны
Встреча с Встреча с участником участником афганской войны афганской войны Зайченко А.Б.Зайченко А.Б. Помним,
Помним,
гордимся!
гордимся!

Помним, Помним, гордимся!гордимся! Конкурс
•Конкурс
патриоти
патриоти
ческой
ческой
песни
песни

•Конкурс  Конкурс  патриотипатриотической ческой песнипесни Акция
•Акция
кая кая
«Георгиевс
«Георгиевс
ленточка»
ленточка»

•Акция Акция «Георгиевс«Георгиевская кая ленточка»ленточка» Накануне
Накануне
праздника
праздника
Победы
Победы
уборка
уборка
территории
территории
памятников
памятников

Накануне Накануне праздника праздника ПобедыПобедыуборка уборка территории территории памятниковпамятников Хочешь
Хочешь
почувствова
почувствова
ть
себя
ть
себя
человеком  -
человеком  -
помоги
помоги
другому.
другому.

Хочешь Хочешь почувствовапочувствовать себя ть себя человеком - человеком - помоги помоги другому.другому. Мы готовы
Мы готовы
в трудную
в трудную
минуту
минуту
прийти на
прийти на
помощь.
помощь.

Мы готовы Мы готовы в трудную в трудную минуту минуту прийти на прийти на помощь.помощь. Акции:
Акции:
День отказа от
•День отказа от
курения
курения
День борьбы со
•День борьбы со
СПИДом
СПИДом
День борьбы с
•День борьбы с
наркотиками
наркотиками
Здоровый образ
Здоровый образ
жизни
жизни
Профилактик
•Профилактик
аа
Пропаганда
•Пропаганда
ЗОЖЗОЖ
Занятия
•Занятия
спортом
спортом Акция
Акция
День отказа от
•День отказа от
курения
курения Акция
Акция
День борьбы со
•День борьбы со
СПИДом
СПИДом Акция
Акция
Капля крови
•Капля крови Раз, два   дышим
глубже
Три, четыре
встань  ровней.
И сегодня  станет
пусть же
Днем  здоровья
каждый  день! Художественно
спортивный конкурс
7 марта «Самая,
самая, самая»

file_name: карасуль волонтерский отряд.ppt

description:
Акция
Акция
Капля крови
•Капля крови

title: выступление волонтерского отряда


extracted_text:
Наш
язык
и
реклама Цели :
• расширить кругозор учащихся
об   основных    направлениях
распространения   рекламы;
• изучить языковые средства,
используемые  в   рекламных
текстах. Страница №1.
 Понятие«реклама»
Реклама
       (от латинского
слова

«reklamare») –
       «громко читать
                   или
извещать». Страница № 2.
Портфóлио
рекламы
1.  Название, имя (наименование)
2.  Среда обитания (где встречается)
3.  Её функции (что делает)
4.  На кого работает
5.  Положительные качества
6.  Отрицательные качества
7.  Языковые  особенности,  средства
8.  Кому  мешает.
9.  Разновидности  рекламы
10. Продолжительность  жизни  рекламы. Страница № 3.
        Виды    рекламы
•реклама
•печатна
я
реклама
в
витрине
магазина
•наружна
я реклама
•радио- и
•почтова Виды    рекламы
•печатна
я
реклама Виды    рекламы
•почтова
я
реклама Виды    рекламы
•радио-
и  телевизионная

реклама Виды    рекламы
•радио-
и  телевизионная

реклама Виды    рекламы
•реклама
         на
транспорте Виды    рекламы
•реклама
         на
транспорте Виды    рекламы
•реклам
•наружна
я
реклама
витрине
магазин
а в
а
•рекламные
сувениры Виды    рекламы
•реклама
в
витрине
магазина
•наружна
я
реклама 1.Дайджест  (от  англ.
-  усваивать)  –  краткое
изложение  какого-либо  текста;  краткий  обзор
периодической печати.
торжественное публичное  представление чего-
либо  с целью ознакомления.
2. Презентация (от латин.- представление) –
Страница № 4.
  Заглянем  в
словарь
3. Прайс-лист - цена + перечень
4. Прайм-тайм (англ. – прайм - главный, самый
важный, тайм – время) – наиболее    дорогое
время для размещения теле - радио рекламы,
когда наибольшее число    людей смотрят
телевизор и слушают радио.
5. Пресс-релиз – выпуск бюллетеней, содержащих

материал для срочных публикаций специально

для работников СМИ для информирования
органов международных организаций, пресс-
центров.
6. Интеллект – ум, мыслительная способность,

умственное начало у человека. Страница № 5.
    Стиль  в  рекламе
Человеческие  потребности
6. Высшая потребность в познании мира
5. Потребность в творчестве
4. Потребность принадлежать к
                  какойлибо социальной
3. Потребность в общении, любви,
группе

2. Потребность в безопасности
привязанности
1. Низшая потребность в пище,
отдыхе Задание
Задание
 Найдите в рекламных текстах стилистически окрашенные слова.
1. «Пиносол  оставь насморк с носом!»
2. «Целаскон – для тех, кому надоело
                                            играть на нервах ».
3. «Растворимая энергия вашего успеха!»
4. «ЕвразМеталл – стальные правила
                                              железного успеха!» Страница № 6.
Морфология в
рекламе
Задание.. Определите, что привлекает
 Задание
внимание слушателя в следующих
рекламных зачинах:
1. Посуда бьётся к счастью. А наша
посуда, к счастью, не бьётся.
2. Великолепный приют для шейхов и
новых русских (реклама гостиницы в
Эмиратах).
3. У нашей газеты нет постоянных
читателей (реклама газеты «Кому?
Что?») Страница № 6.
Морфология в
рекламе
Задание. . Проанализируйте рекламные тексты. Какие
 Задание
основные глагольные конструкции в них использованы?
Проанализируйте грамматическую форму и попытайтесь
предложить, что конкретная форма помогает передать, и на
какую аудиторию направлены эти тексты.
 «Вливайся».
•
• «Не тормози».
• «Приди и забери свои деньги».
• «Покупая в «Полюсе» вы остаетесь в
плюсе!»
• «Подарите своей коже молодость и
красоту!» Задание
Проанализируйте слоганы. Какие ошибки,
недочёты вы в них видите?
1. «Чтобы грызть «гранит» – нужны крепкие зубы ».
2. «Мы обуем всю страну».
3. «Журнал для тех, кто хочет выжить».
4. «Мы болеем за ваше здоровье!»
5. «Лучше спать на полу, чем покупать плохую
мебель!»
6. «Минеральная вода – её пили ещё мамонты».
7.  «Цена не удивляет. Цена поражает!»
8. «Мы делаем радость доступной!»
9. «Здоровье можно купить!» Страница № 7.
Лексика в  рекламе Задания:
Задания:
     Рассмотрим слоганы. Определим, какие лексические
средства выразительности использовались
     при их создании.
 «Не тормози! Сникерсни!»
«Стиморол АЙС - отрывАЙСя!»
«Дуйте все на распродажу в магазин «Эльдорадо».
«Спрайт. Не дай себе засохнуть».
«Отшибло память - не беда».
«Ослепительная красота твоих волос». Страница № 8.
Синтаксис в  рекламе
ЗАДАНИЕ:
Укажите синтаксические приёмы,
делающие данные рекламные слоганы
эффективными.
 « Нет более сухих подгузников!»
 « Кто знает… о чём мечтает малыш?»
 « Мы строим – вы живёте».
 « Художественная гимнастика для
ресниц». Домашнее задание:
Разработайте рекламный текст.
Он должен состоять из нескольких  этапов:
1.Выбор рекламируемого товара.
2.Создание слоганов (ёмких и привлекательных).
3.Составление рекламного текста.
 У вас есть прекрасная возможность почувствовать
себя настоящими творцами рекламы.
Профессия копирайтера (создателя рекламы) в наше
время востребована, пользуется спросом.  Для этого
вам необходимо вспомнить основные приёмы и
тактики рекламы.

file_name: Реклама.9 кл. Классный час из Элективного курса.ppt

description:
Наш
язык
и
реклама

description:
Виды    рекламы
•печатна
я
реклама

description:
Виды    рекламы
•почтова
я
реклама

description:
Виды    рекламы
•реклама
         на
транспорте

description:
Страница № 7.
Лексика в  рекламе

intro:
Реклама стала привычной частью нашей жизни, она помогает донести важную и нужную информацию о товаре, помогает найти рынок сбыта продукции. Данная презентация позволит расширить кругозор учащихся об   основных    направлениях распространения   рекламы;
изучить языковые средства, используемые  в   рекламных текстах, возможно, сориентирует учащихся-выпускников на выбор будущей профессии.Презентация к элективному курсу.

title: Презентация к элективному курсу "Наш язык и реклама" (9 класс)


file_name: Трудности 3 четверти..pptx

description: Поговорим о важном…

description:
«Как помочь ребенку преодолеть
 3 четверть?»
учитель
начальных
классов
Теплякова Ольга
Николаевна
МКОУ ШР «НШДС
№14 »

description:
План собрания:
1. КРИЗИС 3 ЧЕТВЕРТИ.
2. ПОМОЩЬ ПЕРВОКЛАШКАМ В 3
ЧЕТВЕРТИ .
3. КАК НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ УЧИТЬСЯ.
4. ЧЕМУ ДОЛЖЕН НАУЧИТЬСЯ РЕБЕНОК
В 3 ЧЕТВЕРТИ.
5.РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННЫХ
РАБОТ.

description:
Трудности 3 четверти.
• В детстве мы все больше всего не любили третью
четверть - самую трудную и нескончаемую. Она
длится дольше трех других - почти два с половиной
месяца. Да еще погода холодная, сырая, световой
день короткий, нового материала на уроках много,
контрольные самые трудные... Врачи добавляют: в
этот период дети чаще болеют острыми инфекциями
плюс у них начинается весенний авитаминоз...

description:
Трудности 3 четверти.
• Школьные психологи все
чаще говорят о новом
явлении - "синдроме
третьей четверти". Этим
термином называют
постоянную усталость
школьников, головные
боли, сонливость,
рассеянное внимание,

description:
Как первоклашкам пережить
Правило 1:поддержите ребенка
третью четверть


  7-8  лет  период  формирования
самооценки  у  детей.  В  школе  не
каждый  предмети  не  каждое
новое задание будет получаться.
Не  надо  ругать  ребенка
за
помарки  или  ошибки  -  от  бес
конечных  упреков  и  наказаний
ребенок  может  просто  поте рять
веру в себя.

description:
свою
Как первоклашкам пережить третью четверть
2:придумайте
Правило
систему поощрений.

  Что бы ребенок не потеря интереса к
учебе разработайте
систему награждения за успехи и
достижения
Например, без напоминаний сам
собрал портфель
 и приготовил форму - завтра с папой
игра ем в
 снежки или покупаем новую игрушку.
Цена подарков не имеет значения,
важен сам
факт внимания и поощрения.

description:
Как первоклашкам пережить третью четверть
3:устройте
домашние
Правило
переменки

                 Если  вашему  чаду  приходится  корпеть
над «домашкой»,
не  забывайте  напоминать  ему  о  переменках
каждые 10-15 минут.
 И  обязательно  наполнять  движением:
и перед сном.
можно поскакать
  под  бодрый  мотивчик,  попрыгать  или
повисеть на домашнем турнике.
    Начинать  выполнение  заданий  лучше  с
письменных, а потом
переходить к устным.
 Засиживаться над уроками в этом возрасте
педиатры разрешают
не больше часа.
 Но нельзя делать уроки сразу после школы

description:
Правило 4: ограничьте нагрузку на
зрение
Как первоклашкам пережить третью четверть
   Телевизор  и  компьютер  -  не  лучшие
друзья  «первашей»(да  и  всех  детей
вообще),  глаза  которых  и  без  того
ежедневно  в  школе  принимают  на  себя
тяжелую ношу.
 Максимум  час  в  день,  причем  этот  час  в
течение  дня  должен  быть  разбит  на
«порции» по 15 минут.

 Позаботьтесь  и  о  настольной  лампе:
зимой  темнеет  рано,  а  если  ребенок
захочет  читать  или  рисовать,для  него
должны быть созданы все усло вия.
   Свет  не  должен  бить  в  глаза,  но  и  не
быть  рассеянным,  как  от  ночника,
поэтому  от  плотного  абажура  лучше
отказаться.

description:
Как научить детей
учиться:
учиться.
К.Д. Ушинский говорил, что именно на
начальном этапе обучения родители
должны максимально опекать свое
дитя. Их задача - научить правильно
  Ведь  усилия  семьи  и  школы  в
решении этой проблемы должны
быть  едины.  Помощь  детям
эффективной,
должна
грамотной
и
трёх
направлениях:
быть
идти
в

description:
Организация режима дня.
Организация режима дня
позволяет ребенку:
легче справиться с учебной
нагрузкой;
защищает нервную систему от
переутомления, т.е. укрепляет
здоровье.

description:
Контроль за выполнением
домашних заданий.
Необходимо приучать детей к
планированию предстоящей работы.
повторить правила;
прочитать задания к упражнению,
повторить, что нужно сделать;
прочитать упражнение и
выполнить все задания устно;
выполнить задание письменно;
проверить работу.

description:
Приучение детей к
самостоятельности
  При проверке домашних заданий не спешите
указывать на ошибки, пусть ребенок найдет их
сам, не давайте готового ответа на их вопросы.
При выполнении домашних заданий не нужно
подменять школьника в работе; дети
отучаются думать и ждут подсказки. В этом
дети очень хитры и находят способы
"заставить" работать за себя. Учите детей
выделять учебную задачу, т.е. ребенок
должен ясно представлять, какими навыками и
знаниями должен овладеть, чтобы суметь
выполнить то или иное задание.

description:
Приучение детей к
самостоятельности
Рекомендации о том, как помочь
ребенку стать более успешным в
учебной деятельности:
Больше разговаривайте со своим
чадом.
Обогащайте словарный запас и
расширяйте кругозор школьника.
Читайте вместе с ребенком.
Обсуждайте с ребенком прочитанное.

description:
Что должен знать обучающийся
в 1 классе на конец 3 учебной
четверти
    Математика:
 Состав чисел 5 – 10
 Таблицы + и – 2, 3, 4
 Сложение + 5,6,7,8,9 (перестановка слагаемых)
 Вычитание – 5,6,7,8,9 (состав чисел)
 Подготовка к решению составных задач.

description:
Русский язык.
Основная работа в 1 классе:
 научиться списывать без ошибок, чисто,
аккуратно, каллиграфическим почерком;
 проверять написанное и аккуратно исправлять
ошибки;
 выполнять работу над ошибками дома после
проверки учителя( будет вводиться данный вид
работы с 4 четверти);
 выполнять деление на слоги, ставить ударение;
 выполнять работу точно по заданию и образцу;
 учить правила, отмеченные в учебнике совой.
 читать и учить дома словарные слова каждый
день без напоминания учителя(выделены
курсивом в учебнике)

description:
Литературное чтение.
Скорость чтения – осознанное, правильное чтение
целыми словами. Слова сложной слоговой
структуры прочитываются по слогам.
 больше 35-  слов - 5
• 25–30 слов - 4
• 20–25 слов - 3
• меньше 25 слов – 2
Безошибочность и выразительность чтения
Домой задается учить стих, пересказывать текст,
выразительное чтение ко всем видам задания.
    Домашнее чтение должно отличаться в лучшую
сторону от         чтения нового текста в классе.

description:
«Методические рекомендации по
оформлению  письменных  работ
учащихся школы первой
ступени»
Воспитание культуры оформления письменных
работ и формирование соответствующего навыка
являются необходимыми, так как:
  являются частью воспитания внутренней культуры
учащихся;
 воспитывают уважение учащихся к тем, кто смотрит и
проверяет их работы;
 формируют навык самоконтроля, так как у учащихся,
благодаря более аккуратному оформлению работ,
систематически возникает потребность более внимательно
проверять и перепроверять свою работу;
 организуют учащихся для более внимательного
выполнения работы.
 В тетрадях для контрольных работ, помимо самих
контрольных, надлежит выполнять работу над ошибками.
            В рабочих тетрадях ежедневная работа над ошибками
    должна   представлять собой целостную систему.

description:
Оформление письменных работ
по русскому языку.
 Все  записи  в  тетрадях  следует  оформлять
каллиграфическим аккуратным почерком.
 Помимо  шариковой  ручки  школьного  образца
последнюю строку.
с синими чернилами, в классной и домашней
 работах для выполнения
других  операций  в  тетрадях  учащиеся
используют  простой  карандаш  и  ручку  с
зелёными чернилами.
 После  каждой  классной  (домашней)  работы
следует  отступать  две  строки  (пишем  на
третьей).
 В  ходе  всей  работы  не  пропускаем  ни  одной
строки.  Необходимо  учитывать,  что  при
оформлении
письменных  работ  по  русскому  языку  на
новой странице следует писать с самой верхней
строки,
дописывать  до  конца  страницы,  включая

description:
Оформление письменных работ
Между  видами  работ  в  классной
по математике.
и домашней
работах следует отступать
  2  клетки  (на  третьей  клетке
пишем).
Между  столбиками  выражений,
уравнений,
равенств и неравенств и т.п.
  отступаем  3  клетки  вправо,
пишем на четвертой.
Все  номера  заданий  и  задач,
которые выполняются
в
тетради,
записывать в тетрадь.
необходимо

description:
Содержимое портфелей
Сумки и рюкзаки собирать точно по расписанию
Расписание уроков в дневнике заполнить на всю
неделю
К каждому учебнику должна быть положена
печатная РТ, письменные тетради по
математике и русскому языку по 2 тетради (одна
сдается на проверку, другая, проверенная,
выдается)
В пенале ничего лишнего:
 две ручки – синяя и зеленая
 простой карандаш, остро заточенный дома
          линейка, которую часто забывают дома
             ластик

description: В С Е М

title: Как преодолеть трудности 3 четверти"


extracted_text:
Тема урока: Системы линейных уравнений с двумя
15х=3
х=12
х=
100
х=3

2х+3у=5
х+0,25=1
переменными
y
y
,2
.12


х+99=1



x
x
x=7,y=
5
9+х=12
2
х
3,0


3
у
,5


6,17
х
у

0,3х17,6у=8

.8
?
xy=2

х=0,75
x+y=12 Диофант
Александрийский
(III век) Проверьте, будет ли данная пара чисел
являться решением системы уравнений
Не является решением
данной системы
уравнений
x
,3  y
1
 Является решением
данной системы
уравнений
x
 y
,2 
2
y


,4
x


2
x
y



x
,4
y
3
1


2
x
y

3
1
.2
.2



x
2
2
y
2

,4

y
x
2
2
.2
4
,4
.25





!



4
2


,4
.2 Алгоритм действий
Сравнить коэффициенты при х
Разные
Одинаковые
Одно решение
Сравнить свободные члены
Разные
Одинаковые
Решений нет
Бесконечно
много решений Определите сколько решений имеют  данные
системы уравнений



y
y

,3
x
3

3
x
3
0+
2
.2
Решений нет






y
y
y
5
x

1,2

2,1

2
2
x

,1
x
5
1
5


x
y
25
y=5x1
,4

.1
Одно решение
Бесконечно
много решений
.5
/:5 I вариант
II вариант Выберите одно из предложений и
завершите его:
• Сегодня я обнаружил в себе…
• Мне был интересен этот урок тем, что…
• Мне недостаёт такого качества, как…
• Я буду работать над собою (в каком
направлении)…
• Я хотел бы в себе изменить…
• Я хотел бы быть похожим на…, потому
что… Интернетресурсы
Книга:
http://www.liveinternet.ru/users/4321745/post201324261/
Карандаш:
http://allforchildren.ru/pictures/showimg/school5/school0519jpg.htm
Линейка, циркуль, лекало:
http://www.ineedsex.ru/main.php?
g2_view=core.DownloadItem&g2_itemId=345&g2_serialNumber=2
Транспортир:
http://knopka48.ru/images/detailed/1/26449_2.png
Фон «тетрадная клетка»:
http://radikal.ua/data/upload/49112/4efc3/3bd0a3d6bb.jpg Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново

file_name: презентация к уроку.ppt

description:
Диофант
Александрийский
(III век)

description:
I вариант
II вариант

title: Урок по теме: "Системы линейных уравнений с двумя переменными"