extracted_text:
История народов Восточной Европы
VII В. ДО Н.Э -  середине VI в. н. э
История России 6 класс. План урока:
1. Греки и варвары.
2. Гунны, авары и славяне. Основные понятия
Варвары
Великое переселение народов
кириллица Проблема
Что можно узнать о народах, сравнив их
языки и традиции? 1. Греки и варвары
В VII в. До н. э. Северное
Причерноморье попало
в зону Великой
греческой колонизации.
Здесь появились
греческие города-
государства – полисы:
Ольвия, Херсонес,
Пантикапей,
Танаис( устье Дона
близ Ростова),
Фанагория, Гермонасса(
Таманский пол-ов),
Бата( Новороссийск),
Торик ( Гелегджик). В Причерноморье греки столкнулись с
ираноязычными скифами.
Историю, быт и верования скифов описал
греческий историк Геродот в V в. До н.э.
В глазах греков все племена, населявшие
Северное Причерноморье, были « варварами», т.е.
людьми, не понимавшими греческого языка.
Скифы занимались скотоводством, земледелием.
Использовали труд рабов, основная часть скифов
была свободной и имела какое-то имущество.
Богатые скифы воевали на конях , бедняки
составляли пешее войско. Почему? Скифы
поддерживали постоянные связи с оседлыми
земледельческими племенами, среди которых,
возможно, были славяне.
От них они получали продукты, изделия ремесел. Своих царей Скифы хоронили с большими почестями.
Царские курганы насыщены оружием, предметами
быта и украшениями, многие из которых сделаны из
золота.
На ювелирных изделиях изображали как мифические
персонажей, так и сцены из повседневной жизни
скифов.
Греческие колонии оказали серьезное влияние на
северные варварские племена.
Впоследствии города, возникшие на месте греческих
полисов, сыграли важную роль в приобщении славян
к античной и раннесредневековой культуре Европы. Как  возникло понятие « варвар»
Какие занятия и традиции скифов были
неизвестны жителям греческих полисов? 2. Гунны, авары и славяне.
Из курса истории вы знаете, какую роль в
формировании и развитии народов Европы
сыграло Великое переселение народов.
Во II – IV вв. из тюркоязычных  хунну, угров и
ираноязычных сарматов сформировалось
объединение гуннов. В середине IV в. Они
двинулись на запад. Они возглавили мощный
союз тюрских, иранских и германских племен,
вторгшихся на территорию Европы в 375г.
Первые достоверные сведения о славянах
относятся только к VI в. В середине VI В. Авары вторглись в
пределы Северного Причерноморья и
Приазовья. Именно тогда славянские
племена  были впервые замечены
западноевропейскими и восточными
авторами.
После разгрома франками аваров, славяне
стали самостоятельным народом, вскоре
сформировался литературный
старославянский язык, единый для всех
славянских народов. Это было связано с
В письменных источниках они появляются
под тремя именами – « венеты», «
склавины» и « анты». Вместе с аварами
славяне двинулись на юго -  запад  и
заняли Балканский полуостров. Откуда пришли первые достоверные
сведения о славянах?
Что сделало славян народом осознавшим
свое место  среди других народов? Проблема
Что можно узнать  о народах, сравнив их
язык и обычаи?

file_name: История народов Восточной Европы VII В. ДО Н.Э -  середине VI в. н. э.pptx

intro: Презентация на тему История народов восточной Европы 7 в.до н.э - середине 6 в.н.э. в презентации присутствуют план, основные понятия темы, проблема урока. Основное содержание : о колонизации греками  так называемых варваров племен населявших Северное Причерноморье. Занятия племен их культура.

title: Презентация по истории на тему "История народов Восточной Европы VII В. до н. э. -  середине VI в. н. э "( 6 класс, история)


extracted_text:
Мерчендайзинг как комплекс
Мерчендайзинг как комплекс
мероприятий эффективной организации
мероприятий эффективной организации
пространства торговой точки
пространства торговой точки
Гипермаркет «Магнит»»
Гипермаркет «Магнит
Выполнила
студентка

гр. Т15
Блинкова А. Сеть магазинов «Магнит»  ведущая розничная сеть по торговле продуктами
питания в России.
• Розничная сеть «Магнит» работает для повышения благосостояния своих
клиентов, предлагая им качественные товары повседневного спроса по доступным
ценам. Компания ориентирована на покупателей с различным уровнем доходов и
поэтому ведет свою деятельность в четырех форматах: магазин «У дома»,
гипермаркет, магазин «Магнит Семейный» и магазин косметики.
• Кроме того, розничная сеть магазинов «Магнит» АО «Тандер» является
социальным партнером ряда профессиональных образовательных организаций,
которым помогает в решении основной задачи учебных заведений — подготовки
высококвалифицированных компетентных специалистов, отвечающих
современным требованиям торговли и работодателей.
• Одним из таких социальных партнеров розничной сети магазинов «Магнит»
является ГБПОУ «Волгоградский социальноэкономический техникум.
Партнерские отношения делают возможным прохождение учебной и
производственной практик студентами техникума в магазинах «Магнит».
•
• • Специфической особенностью осуществления
розничной торговой сети «Магнит» является
организация торговых площадей и мерчандайзинг.
• Мерчандайзинг комплекс мероприятий,
направленный на продвижение того или иного
товара. • Цель мерчандайзинга  увеличивать объемы
продаж, сохраняя (и повышая) удовлетворение
покупателя от процесса совершения покупки в
магазине. • Студенты ГБПОУ «ВСЭТ» во время практики в
торговом предприятии «Магнит» принимают участие
в организации мерчандайзинга, привлекая
покупателя к продвигаемым товарам, обеспечивая
стимулирование розничных продаж. • Понятие мерчандайзинга включает в себя так
называемый «принцип пяти Н»:
• нужный товар,
• в нужном месте,
• в нужное время,
• в нужном количестве, по нужной цене. В гипермаркете «Магнит»
применяется как визуальный,
так и физический
мерчандайзинг, а именно:
      оформление пространства
торговых точек;
      размещение торгового
оборудования;
      разработка концепции
выкладки;
      обеспечение расположения
товара на полках и стеллажах;
     бесперебойное поддержание
объема выкладки. • Для решения особо важных задач, гипермаркет
располагает рядом специалистов компании
«StyleGroup», а также высококвалифицированными
продавцами, использующими средства, которые
позволяют создать оптимальные условия для
контакта потребителя с товаром.
• StyleGroup – это не просто рекламное BTL агентство.
Это команда профессионалов, которые используют
свой внушающий доверие опыт для того, чтобы Ваш
бизнес развивался и процветал. Основные правила визуального
Основные правила визуального
мерчандайзинга
мерчандайзинга
1.  Выделяйте нужный товар на фоне окружения.
Делайте его более заметным по сравнению с
предметами стоящими рядом.
2. Располагайте важные товары там, куда чаще падает
взгляд покупателя – на уровне глаз! 3. Создавайте разнообразие в группе товара, четко
выделяя разграничения.
4. Правильно и логично располагайте типы товаров.
5. Делайте профильные отделы и магазины.
6. Не злоупотребляйте POSэлементами. Принципы мерчандайзинга.
Принципы мерчандайзинга.
                        «Правый» и «Левый» растр.
                        «Правый» и «Левый» растр.
    Для того, чтобы облегчить процесс выкладки товара
при обоих типах расположения растров относительно
главного прохода, отделом мерчандайзинга «Магнит»
создаются «правые» и «левые» планограммы
(спейсмены). Принципы мерчандайзинга .
Принципы мерчандайзинга .
Выкладка товара
Выкладка товара
Товар всегда должен
размещаться от края полки,
находящейся ближе к
покупателю, в глубь к задней
стенке и соответствовать
прописанному количеству.
Упаковка должна быть обращена
к покупателю лицевой стороной
Фейсинг  это единица товара,
выложенная на полке
фронтально, лицевой стороной к
покупателю
Количество «фейсингов» должно
строго соответствовать
спейсмену! В магазине «Магнит» существует естественное
направление движения покупателей, которое должно
определяться еще на стадии проектирования
магазина: расположение входа, торгового
оборудования в зале и касс. Движение потока
покупателей должно быть рассчитано заранее и
подобрано с максимальной выгодой, предоставляя на
обозрение покупателю как можно больше товаров. • Дополнительные места продажи увеличивают
вероятность покупки товаров и являются
эффективным инструментом повышения продаж, т.к.
позволяют увеличить количество импульсных
покупок.
• Они организуются для:
    товаров импульсного спроса;
    товаров с высоким оборотом. Анализ применения основных
Анализ применения основных
принципов мерчендайзинга
принципов мерчендайзинга
• Распределение площади Гипермаркета «Магнит»
осуществлено с позиций мерчандайзингового подхода.
В планировке учтены интересы покупателей к
различным отделам, их предпочтения и все сделано
для их удобства. • Продавцами мерчандайзерами продумано все до
каждой мелочи: направление потока движения
покупателей не выглядит так, как будто потребителям
пытаются навязать проход именно через этот отдел,
все происходит произвольно и ненавязчиво.
Покупатель может, находясь в одном проходе,
совершить комплексную покупку. Товары
интенсивного спроса расположены так, что даже
пришедший в первый раз в магазин покупатель может
найти без труда . Для торгового предприятия Гипермаркет
«Магнит» эффективность мерчандайзинга находит
свое выражение в преданности потребителя к
торговой марке, магазину и росте экономических
показателей, характеризующих успешную
деятельность торгового предприятия.

file_name: Мерчендайзинг --(конкурс).ppt

intro:
Презентация раскрывает понятие мерчандайзинга как комплекса мероприятий, направленных на продвижение того или иного  товара в торговой сети магазинов "Магнит".
     Сеть магазинов «Магнит» - ведущая розничная сеть по торговле продуктами питания в России, является социальным партнером ряда профессиональных образовательных организаций, которым помогает в решении основной задачи учебных заведений — подготовки высококвалифицированных компетентных специалистов, отвечающих современным требованиям торговли и работодателей.Презентация

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по спец. дисциплине Мерчендайзинг как комплекс мероприятий эффективной организации пространства торговой точки Гипермаркет «Магнит»


extracted_text:
«Все профессии важны,
 с математикой дружны!»
Выполнил: Куптараев Виталий Леонидович
Руководитель: Куптараева Светлана
Лазаревна, Итоги опроса учащиеся 79 классов и учителей Встреча с работником библиотеки Встреча с продавцом

file_name: Приложение 4.pptx

description: Встреча с работником библиотеки

description: Встреча с продавцом

title: Проектная работа


extracted_text:
Лавуазье Охладитель
Брожение Озонатор
Дыхание Водные пары
Метеориты Пыльца растений
Эвдиометр            Пыль
Гейслеровы трубки Инертные газы
Окисление            Азот
Углекислота Кислород
Свечение Легкие
Механическая смесь Постоянные части
Вес  Временные части
Объем Атмосфера

title: Урок "Воздух" 9 класс.


extracted_text:
Математика
Задачи на проценты Проблемная ситуация
Выпускница медицинского колледжа
Света проходила практику в школьном
медпункте, руководителем практики была
школьный фельдшер Татьяна Борисовна.
Как водится, при знакомстве с новым
коллегой Татьяна Борисовна стала
интересоваться  какие привычки у  Светы,
что она любит, как училась в колледже и в
школе. Света поделилась с Татьяной
Борисовной, что не дружит с математикой,
начиная со школьной скамьи. Но в скором
времени Свете пришлось поволноваться,
ведь она ничего не могла вспомнить о
решении задач на процентные расчёты. Вот в каких ситуациях ей понадобились процентные
расчёты:
– Для обработки инструментов (зеркал, ложки Фолькмана,
шприцов и др.) берут 5% раствор самаровки.
по своей работе.
– Йод – 5 % спиртовой раствор для наружного применения
– Раствор аммиака – 10%.
– Ежеквартально медицинские работники готовят отчёты
Вопрос:
Нужны ли знания о процентах
                       работникам?
В каких сферах жизнедеятельности
необходимы процентные расчёты?
медицинским вычисление процентов от числа
• Какой наибольший объём аммиака будет
• Составьте алгоритм решения задачи на
• Помогите сосчитать, сколько миллилитров
самаровки необходимо взять для приготовления 500
миллилитров раствора
безопасным  при приготовлении 250
миллилитров раствора.
• Сколько процентов школьников заболело
гриппом, если из 550 учащихся гриппом
болеет 132. Можно ли продолжать
занятия, если максимально допустимый
порог заболевания – 20 %. Как перевести
      проценты
       в  дробь?
Чтобы перевести  проценты
в дробь, надо  разделить
число процентов на  100 Как перевести
    дробь в проценты?
Чтобы обратить дробь в
проценты, надо её
умножить на 100 Какую часть от целого составляют:
5 %
10 %
25 %
50 %
75 %
0,05
3
4
0,25
1
2
0,75
1
20
1
4
0,1 Задача №1
№5 (б)   страница 186
    В коробке шоколадного
ассорти 30 конфет.
Конфеты с ореховой
начинкой составляют 20%
всех конфет, с фруктовой
начинкой – 50 %, а
остальные с пралине. Сколько конфет каждого
вида в коробке? Ответ
• С ореховой начинкой – 6 конфет
• С фруктовой начинкой – 15 конфет
• С пралине – 9 конфет Задача №2
Коля, Толя, Витя
собрали 80 кг семян
дуба  и клена.
Желуди составили
40% всего сбора. Сколько
семян клена
было собрано
Колей, Толей
и Витей?
 Сколько семян клена было собрано Колей, Толей и Витей? Решение:
40%:100%=0,4
1)80*0,4=32кг.  семян дуба  было собрано
Колей, Толей, Витей.
2)8032=48 кг. – семян клена было собрано
Колей, Толей, Витей
Ответ: 48 кг. Физкультминутка
0,87 = 87%                        57% = 0,57
1,7 = 17%                          8% = 80
2 = 20%                             240% = 2,4
3,01 = 301%                     30% = 0,3
1,1 = 110%                        482% = 48,2
0,08 = 0,8%                       3% = 300
Если равенство верно – хлопок руками
над головой, если нет – вращения
плечами Работа в группах
• Каждая из трёх групп решает
защиту решения задачи.
теоретическую задачу (составить
алгоритм)
• Одну из практических задач
• Представитель команды готовит Самооценка и взаимооценка:
• Заполните лист самооценки,
оценив работу на каждом из трёх
этапов от 0 до 5 баллов
• Найдите сумму всех баллов и
оцените себя от 7 до 9 баллов –
«3»
• От 10 до 12 баллов – «4»
• От 13 до 15 баллов – «5». Рефлексия
• Сегодня на уроке мне было
• - комфортно…
• - спокойно…
• - другое … Рефлексия
• - у меня было хорошее настроение,
• - я доволен собой, так как …
• - мне хотелось работать, так как
так как …
……………. Рефлексия
• Для меня самым главным на уроке
•  потому что ……………………
• - я знаю и могу решать задачи на
было…..,
проценты
• - мне этот учебный материал
нужен для …..
• - узнал нового …………………….. Задание на дом
• Составить и решить задачу на
процентные расчёты , выбрав одно
из направлений:
• Медицина
• Торговля
• Экономика Спасибо за
внимание!

file_name: презентация к уроку на проценты.ppt

description:
Математика
Задачи на проценты

description:
Сколько конфет каждого
вида в коробке?

description:
Спасибо за
внимание!

title: Урок математики и презентация для 6 класса "Нахождение процентов от числа"


extracted_text:
Көктем, көктем,
көктемде
Күн шуағын төккенде,
 Күлім, күлім қағамыз,
  Ойнап асыр саламыз,
   Сабақты біз
дайындап, Күн ұзарып, қар еріп,
Су сайларға толады.
Бұл қай кезде болады?

file_name: Жабайы аңдардың көктемгі тіршілігі.ppt

intro: "Көктем, көктем, көктемдеКүн шуағын төккенде, Күлім, күлім қағамыз,  Ойнап асыр саламыз,   Сабақты біз дайындап, Ылғи бестік аламыз!" -деп басталатын презентация. Бастауыш сыныптарға арналған. Көктемгі жабайы аңдардың тіршілігі туралы суреттер мен тапсырмалар арқылы балалар түсінік алады. Аңдардың тіршілігін байқайды. Даярлық тобына пайдалануға болады.Көктемгі аңдардың тіршілігі туралы презентация.

title: Жабайы аңдардың көктемгі тіршілігі. Презентация


extracted_text: Кыш китте, яз килде,  Үрдәк белән каз килде.  Нәүрүз мөбарәк булсын! Не болеть вам в Новый год,  Собирайся народ!  Науруз идет!  Общий стол накроем  Всех гостей накормим.     Всех накормим, угостим,   И еще с собой дадим.    Эшләрегез уң булсын,   Табыныгыз мул булсын,   Күңелегез киң булсын   Нәүрүз мөбарәк булсын! Нәүрүз килә, Нәүрүз килә,Нәүрүзне зурлыйк әле.Гөрләвекләр челтерәвенәКушылып җырлыйк әле. Нәүрүз килә, Нәүрүз килә,Илләр-көннәр ямьләнә.Бергәләшеп биергә дип,Куллар-кулга бәйләнә. Нәүрүз килә, Нәүрүз килә,Күктән нурлар сибелә.Туган илем, туган җиремЯзны күреп сөенә. Борын үткән заманнан,Болгар белән Казаннан,Җаек белән ИделдәнБу бәйрәм безгә килгәнНәүрүз мөбарәк булсын!

file_name: науруз презентация.pptx

alt: Общий стол накроем Всех гостей накормим

description:
Нәүрүз килә, Нәүрүз килә,
Нәүрүзне зурлыйк әле.
Гөрләвекләр челтерәвенә
Кушылып җырлыйк әле.

description:
Нәүрүз килә, Нәүрүз килә,
Илләр-көннәр ямьләнә.
Бергәләшеп биергә дип,
Куллар-кулга бәйләнә.

description:
Нәүрүз килә, Нәүрүз килә,
Күктән нурлар сибелә.
Туган илем, туган җирем
Язны күреп сөенә.

alt: Борын үткән заманнан, Болгар белән

description:
Борын үткән заманнан,
Болгар белән Казаннан,
Җаек белән Иделдән
Бу бәйрәм безгә килгән
Нәүрүз мөбарәк булсын!

title: Нәүрүз мубәрәкбад


extracted_text:
Где логика? Киноребус
мумия Белка и
стрелка Турецкий
гамбит Бандитский
Петербург Белое солнце
пустыни Мимино Формула
любви Офицеры Что лишнее?

file_name: где логика.pptx

description: Где логика?

description:
Киноребус
мумия

description:
Белка и
стрелка

description:
Турецкий
гамбит

description:
Бандитский
Петербург

description:
Белое солнце
пустыни

description: Мимино

description:
Формула
любви

description: Офицеры

description: Что лишнее?

intro:
Наряду с учением и трудом игра относится к особым видам деятельности человека. Игра — это совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива. Она является выражением определенного отношения личности к окружающей действительности. Игра индивида всегда теснейшим образом связана с той деятельностью, на которой основывается существование данного вида. У животных она связана с основными формами инстинктивной жизнедеятельности, посредством которых поддерживается их существование; у человека игра — «дитя труда» (В. Вундт).
Игра человека — порождение деятельности, посредством которой человек преобразует действительность и изменяет мир.

классное руководство

group: Педагогика

title: Игра "Где логика?"


extracted_text:
ИСТОРИЯ НАРОДОВ
ВОСТОЧНОЙ ЕВРОПЫ В I ТЫС.
ДО Н. Э. – VII В ДО Н.Э.
История России 6 класс. ПЛАН УРОКА
 1.Предки народов России.
 2.Племена славян и  балтов.  «Слова  языка хранят, как древние
гробницы, глубинную память
прошлого, жизнь давно ушедших
поколений».

                                                            Л.
Н. Гумилев. ПРОБЛЕМА
 Что можно узнать о народах ,
сравнив их языки и обычаи? 1. ПРЕДКИ НАРОДОВ РОССИИ.
 Что такое народ? Как возникли народы нашей
страны? Многие думают , что их народ существовал
всегда.
 Крайне редко случается что какой либо народ
живет обособленно . Это как правило связанно с
географическими условиями, неприступные горы,
леса.
 Но народов, имеющих только одного предка, не
существует. Люди общаются и влияют друг на
друга.
 Обмениваются товарами, вступают в браки, иногда
воюют.  При общении все народы неизбежно
изменяются , заимствуя какие – то
внешние черты и культурные
традиции у своих соседей.
 При этом важнейшими признаками,
по которым люди относят себя к
тому или иному народу, является
язык и культурные традиции. ЧТО ЖЕ ЗА ПРЕДКИ БЫЛИ У НАРОДОВ РОССИИ?
 Н территории Восточной Европы и
Северной Азии еще до появления металлов
поселились племена,  принадлежащие  к
трем языковым семьям – индоевропейской,
уральской, алтайской.
 В 3 тыс. до н.э. европейскую территорию
будущей России заселили народы,
индоевропейской языковой семьи.
 Их переселение ускорилось с изобретением
транспорта и приручением лошади.  По мере продвижения на запад от
индоевропейцев отделялись группы
племен, оседавшие на новых землях.
 Южное побережье Балтийского моря,
значительную часть Центральной и
Восточной Европы, заселили племена,
говорившие на  балто -  славянских
языках.
господствовали в степях юго – восточной
европы с 7 в.до .н.э. до н.э.
 Южные степи Русской равнины заняла
группа ираноязычных скифов.
 Они вели кочевой образ жизни и  Между реками Волгой и  Камой,  а также в
районах Среднего приуралья жили фино –
угорские племена,  принадлежавшие  к
уральской языковой семье.
 Занимались охотой, рыболовством.
 Алтайская языковая семья , тюркоязычные,
монголоязычные с середины 6 в.н.э. начали
заселять  южные степи  Русской равнины.
 Скифские и сарматские племена, а затем и
тюрские на Юге Восточной европы.
 Фино – угорские  племена на севере
Восточной Европы.  Так предки народов нашей страны
с древних времен жили вместе на
территории Восточно –
Европейской равнины.
 1. Какие признаки являются
главными для определения
принадлежности людей к тому или
иному народу?
 2. Что было результатом
совместного проживания народов
на территории Восточной Европы? 2. ПЛЕМЕНА СЛАВЯН И БАЛТОВ.
 Приблизительно в 2000 – 1500 гг.до н.э. от
индоевропейской общности отделились
племена, говорившие на балто-славянских
языках.
 Поскольку эти племена постоянно общались
между собой их языки были близки, жилища,
одежда, домашняя утварь, другие предметы
материальной культуры.
 Основными занятиями этих племен были
охота, рыболовство, лесное скотоводство и
подсечное земледелие.  Приблизительно в середине 1 тыс.
до .н.э. балто -  славяне распались
на балтские и славянские
племена.
 При этом Славяне разделились на
три большие группы:  южную,
западную и восточную.  Как территория, занятая балто-
славянскими, повлияла на их
занятия?
 Говорит о близости двух народов –
балтов и славян?  Что можно узнать о народах ,
сравнив их языки и обычаи?

file_name: История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. – VII в до н.э.pptx

intro: Презентация по истории на тему "История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. – VII в до н.э."в ней представлено план работы, основные понятия , проблема урока, основной материал: народы, их взаимодействие, изменении культуры, традиций, обычаев. Предки народов России их переселение.

title: Презентация по истории на тему "История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. – VII в до н.э."( 6 класс, история)


extracted_text:
Скоро в школу
 Собрание   родителей
будущих первоклассников
 05 апреля 2017 года Давайте  вместе заглянем
 в школу Особенности организации обучения
первоклассников
    Пятидневная учебная неделя;
   Продолжительность учебного года в
 1 классах  33 учебные недели;
    Учебная недельная нагрузка
первоклассника не должна превышать  4
уроков в день и 1 день – не более 5 уроков;
     В сентябреоктябре в расписании
первоклассников  3 традиционных урока,
чтобы легче привыкнуть к новому виду
деятельности – учебной; четвертые уроки
проводятся в форме нетрадиционных
занятий: игр, экскурсий, сказок, соревнований
и т.д.;
  В середине  урока проводятся
физкультурные минутки. Организация обучения первоклассников
•  В 1 полугодии уроки длятся 35 минут,
во втором  45 минут;
• Безотметочная система оценивания
знаний;
• Учебники выдаются в бесплатно;
• Домашние задания в 1 классе не
задаются.
Однако, если вы хотите сформировать у своего
ребенка качественные навыки письма, чтения,
счета, то не отказывайтесь от тренировочных
упражнений, которые может
порекомендовать  учитель В 1 классе  много интересных предметов
Математика
Чтение
Окружающий
мир
Музыка
Письмо
Изобразительное
искусство
Технология
Физическая культура Учебнометодический комплекс   системы
учебников   «Школа России» (ФГОС) Курс «Ведение в школьную жизнь»
             Первый месяц  1 класса –
 переходный адаптационный период
от дошкольного образования к
школе.
образования  осуществляется  через
      «Введение в школьную жизнь»,
рассчитанный на первые две недели
Решение задач данного периода
      образовательный модуль
обучения. Основы компьютерной грамотности (ФГОС) Электронный журнал (дневник)
Класс «А»
Журнал Реализация стандартов (ФГОС)
• В основе Стандарта лежит   системно
деятельностный  подход

• Введение новой предметной области
«Основы религиозных культур и светской
этики» (ОРКСЭ)
• Инклюзивное образование
•  Контрольные работы нового типа(комплексные) Вторая половина дня
•Группа  продленного дня
•Блок дополнительного
образования
(работа кружков) Дресскод первоклашки
Деловой костюм   настраивает
на работу 1. Стиль одежды  деловой, классический.

2. Школьная форма подразделяется на
повседневную, парадную и спортивную. Физкультурная форма
Для спортивного зала:
футболка любого цвета,
шорты,
 носки, спортивная обувь
Для занятий на улице:
спортивный костюм,
спортивная обувь Наши портфели
«Правильный» портфель Как правильно организовать
дома рабочее место
первоклассника?
 Первокласснику  необходим
 письменный стол, учебные
принадлежности и место для
одежды. Обязательно ли ребенок   должен уметь
читать и писать  к 1 классу?
Не обязательно. Но желательно.
Умение складывать из слогов слова еще не является
умением читать. Многие дети с трудом осваивают эту
сложную мыслительную операцию  не стоит их
подгонять! Навык чтения и письма должен
формироваться по специальным методикам
(складываются представления о речи, звуках и буквах).
Основными умениями при чтении являются понимание
прочитанного текста, анализ описанной ситуации,
ответы на вопросы после чтения. Можно ли носить
в школу игрушки?
Да, можно.
Игровая деятельность ещё
значимая для ребёнка, любимая
игрушка зачастую
олицетворяет друга, с ней
можно поиграть на перемене
вместе с одноклассниками. за сотрудничество

file_name: Собрание Будущий первоклассник.ppt

description:
Давайте  вместе заглянем
 в школу

description: Основы компьютерной грамотности (ФГОС)

description:
Наши портфели
«Правильный» портфель

description: за сотрудничество

intro:
Мне бы хотелось остановиться на рекомендациях, которым необходимо следовать на этапе подготовки, чтобы не отбить у ребенка желание учиться.
Больше общайтесь с ребёнком и читайте.
Чтение должно стать неотъемлемой частью жизни каждого ребёнка. Книги, которые читают детям, не всегда соответствуют их возрасту и развитию. Иногда это чтение с отставанием («Репка», «Колобок» и т.п.) или с опережением (рассчитанные на младший или средний школьный возраст). Когда вы читаете ребёнку, он обязательно должен высказывать своё мнение о прочитанном. Задавайте ему вопросы:
– О ком или о чём произведение?
– Кто понравился и чем?
– Как бы ты поступил на месте героя?
– Продолжи сказку (рассказ).
– Рассмотри иллюстрацию. К какому сюжету она относится?
– Нарисуй свой рисунок.
Избегайте чрезмерных требований.
Право на ошибку.
Не думайте за ребёнка.
Не пропустите первые трудности. Обращайте внимание на любые трудности своего ребенка и по мере необходимости обращайтесь к специалистам. Если у ребенка есть проблемы со здоровьем, обязательно займитесь лечением, так как будущие учебные нагрузки могут существенно ухудшить состояние ребенка. Если вас что-то беспокоит в поведении, не стесняйтесь, обращайтесь за помощью и советом к психологу. Если у ребенка проблемы с речью, посетите логопеда.

title: Презентация Собрание будущих первоклассников


extracted_text:
Математика  страна
всем и каждому
нужна Тема. Умножение на 0
Цели :
• Познакомить с правилом умножения на  0.
• Совершенствовать вычислительные навыки
и умение решать задачи.
• Развивать наблюдательность и умение
рассуждать. Устный счет
Отгадай слово.
   8
7 3 6 5 4 2
32
16
Н
А
24
Я
Б
48
И
Р
40
56 Рябина
В России около 20 видов рябины. В Европейской части широко
распространена рябина обыкновенная, в Сибири –сибирская
рябина. Многие виды рябины разводят как декоративные и
плодовые растения. Плоды рябины входят в состав витаминных
сборов. Из древесины делают музыкальные инструменты. Задание на смекалку
• Переложи 2 палочки так, чтобы получилось 4
равных треугольника Что получается при умножении любого числа на нуль?
 Можно ли делить на нуль?
При умножении любого числа на нуль
получается нуль.
а      0 = 0
Делить на нуль нельзя!
а : 0 1. Выполни задания в учебнике
     стр.73  №1
Какие правила напомнили нам эти примеры?
•
К числу прибавим нуль, получим тоже
число
а + 0 = а
• Из числа вычитаем нуль, получим тоже
число
а – 0 = а Самостоятельная работа
1.Выполни задание на странице 73  № 2
Проверка
0
18  0=             6    0=            12   0=
8
0   19=            8    1=             12 0=
72:9   0=         (6:6)    9=
1   49:7=         8   (55)=
0
12
9
0
0
0
0
7 Задача
• С.73 № 3
• Прочитай условие задачи.
• Как удобнее записать условие?
Количество
метров в 1
рулоне
7 м
10м
Количество
рулонов
        ?
одинаковые
Общее
количество
метров
35м
? План решения задачи
1.Сколько рулонов обоев можно купить на 35 метров,
если в рулоне по 7 метров?
2.Сколько метров в 5 рулонах , если в каждом по 10
метров?
                               Решение
1)35 : 7 = 5 (р)
2) 10   5 = 50 (м)
Ответ: 50 метров в 5 рулонах. Вычисли площадь заштрихованной
фигуры
9 м
5 м
3 м
7 м
1) 9 •  7 = 63 (м2) – площадь большой фигуры
2) 5 • 3 = 15 (м2) – площадь малой фигуры
3) 6315 = 48 (м2) площадь заштрихованной фигуры Итог урока
• Что узнали о действиях с нулём?
• Как найти площадь заштрихованной
фигуры?

file_name: Математика  страна всем и каждому нужна 01.ppt

description:
Математика  страна
всем и каждому
нужна

intro:
Данную презентацию можно использовать на уроках по математике при изучении темы "Умножение и деление на 0" 2 класс
Цель:
Познакомить учащихся со случаями умножения на 0
Закреплять уменийя решать задачи на умножение
Развивать  мыслительную деятельность, внимание , умение анализировать, сопоставлять и делать выводы
Формировать познавательный интерес.

title: Презентация урока по математике на тему "Умножение на 0"(2 класс, математика)


extracted_text:
Петр Великий
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
4 КЛАСС Повторение
Л
Ж
Е
Д
М
И
Т
Р
И
Й
С
М
У
Т
А
П
О
Л
Я
К
И
К
У
З
Ь
М
А
П
О
Ж
А
Р
С
К
И
Й
К
Р
Е
М
Л
Ь
Ц
А
Р
Ь
О
П
О
Л
Ч
Е
Н
И
Е
К
И
Т
А
Й
-
Г
О
Р
О
Д
1. Самозванец, появившийся в России
в начале XVII века.
2. Название  исторического периода
после правления Ивана Грозного.
3. Национальность врагов, занявших
Россию в этот период.
4. Место в Москве, в котором
укрывались поляки.
5. Фамилия князя Дмитрия,
Иван Грозный.
освободившего Русскую землю от
поляков.
6. Имя купца Минина.
7. Район в Москве, в котором
обосновались поляки.
8. Войско, созданное из народа.
9. Титул правителя Руси, который ввёл То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.
А.С. Пушкин ДЕТСТВО
в
С
которых
12
лет,
малолетства
подмосковном
    Пётр родился в 1672 году. Детство
царевича  прошло  на  берегу  реки
Яузы,
селе
Преображенском.  Он  рос  крепким  и
здоровым.
его
любимыми  игрушками  были  пушки,
пистолеты,  корабли,  словом,  военные
забавы  –  «потехи».
  Когда  Петру
исполнилось
для  него
построили  «потешную»  крепость  со
стенами, башнями, рвом и подъёмным
мостом.  Царевич  много
времени
проводил  в  военных  играх  со  своими
сверстниками,  из
были
созданы  два  «потешных  полка»
-
Семёновский  и  Преображенский.  В
будущем  они  стали  опорой  для
взрослого царя.
С  юношеских  лет  у  царя  проявился
интерес  к  морю.  В  усадьбе  его
родственника  боярина  Н.Романова
Пётр  обнаружил  старый  английский
корабль, велел отремонтировать его и
учился плавать на нём под парусом. В
последствии он назвал его «дедушкой
русского флота. В конце XII века российским царем стал внук Михаила Романова Петр I.
      ПЕТР I ВЕЛИКИЙ [30 мая (9 июня) 1672,
Москва — 28 января (8 февраля) 1725,
Санкт-Петербург], российский царь с 1682
(правил с 1689), первый российский
император (с 1721), младший сын Алексея
Михайловича от второго брака
 с Н. К. Нарышкиной. Реформы государственного  управления:

созданы Сенат, коллегии:
органы высшего
государственного
контроля и политического
сыска;
церковь подчинена
государству;
проведено деление
страны на губернии;
построена новая столица
— Санкт-Петербург. Петр I – царь - реформатор
   Петра с детства отличала
тяга к знаниям. Он не
переставал учиться всю
свою жизнь, освоил
несколько профессий,
говорил на многих языках.
    По инициативе Петра I
открыты многие учебные
заведения, Академия наук,
принята гражданская
азбука.
    Был и кораблестроителем,
плотником, кузнецом. Петр I – царь - реформатор
    В начале XVIII века при
Петре I был создан
первый русский флот,
ставшим одним из
сильнейших в Европе,
открыт первый музей,
напечатана первая
русская газета и введен
новый календарь.
    Он вошел в историю
как царь –реформатор. Петр I – царь - реформатор
Петр  I  был  суров,  требователен,  порой  жесток  и
I  проводились
непримирим  Реформы  Петра
жестокими
крайнего
напряжения  материальных  и  людских  сил
(подушная подать), что влекло за собой восстания
масс.
средствами,
путем
Перед казнью 1721 год –важная дата в истории России
Петр  I принял титул
императора, и Россия
стала называться
российской империей.
Петр I всегда стремился
сделать Россию великой
страной, подчеркивал её
могущество, следовал
традициям русского
народа. Как же был создан первый русский флот?
Будучи маленьким, Петр
I обнаружил  в амбаре
своего деда небольшую
двухвесельную шлюпку с
парусом и   рулем на
корме. Она называлась
ботик. Ботик
отремонтировали, и Петр
начал учиться
судовождению.
Ботик, который построил
Петр I сохранился до
наших дней. Этот ботик
называю «дедушкой
русского флота». История русского флота.
    Русские мастера
обладали немалым
опытом
кораблестроения.
Однако Петр  I решил
поучиться и в
европейских странах.
Он сам провел многие
дни на верфях
Голландии и Англии,
стремясь постичь
секреты мастеров. История русского флота.
        Был  издан  указ  о  возведении
корабельной верфи на Азовском море,
а  после  строительства  Петербурга  на
Адмиралтейской  верфи  стали  строить
крупные
–
парусные
линейные и фрегаты.
корабли История русского флота.
      Линейные корабли появились   в связи с новой тактикой боя: они
выстраивались в линию (отсюда их название), чтобы можно было
вести огонь из всех пушек одного борта.
     Но еще долгое время Россия использовала небольшие гребные суда
– галеры, которые были очень удобны в узких заливах Балтийского
моря. Здесь будет город  заложен….
болотистые,
     Решил Петр I заложить
     в устье реки Невы город. Берега
были
пустынные.
Частыми были наводнения.
                  Но  решение  царя  было
непреклонным.  «Государев  указ
вышел. Спешно строиться будем» –
так говорили в народе. Здесь будет город  заложен….
    На работы сгоняли ежегодно более 40 000
человек  со  всей  России.  Осушали  болота,
рыли  канавы,  делали  насыпи,  мостили
топкие  улицы.  Не  хватало  леса,  кирпича,
камня.  Рабочие  страдали  от  голода  и
болезней.  Иногда  по  полгода  не  видели
хлеба.  От  тяжелых  условий  тысячи  людей
умирали. На их место привозили новых. Здесь будет город  заложен….
   Строился город долго – ведь техники – то не
было, почти делалось вручную.
  Прошло сто лет,
и юный град,
 Полнощных
стран краса и
диво,
Из тьмы лесов,
из топи блат
Вознесся пышно,
горделиво…. Люблю тебя, Петра творенье…
          Прошло  время.  Город  рос,
красивей,
становился
богаче. Строить дома, мосты
и  дворцы  почитали  за  честь
лучшие архитекторы.
    Любил Петр свой город. То
по  улице  пешком  ходил,  то
по  реке  в  открытой  лодке
разъезжал, без приглашения
мог  зайти  в  гости  в  любой
дом.  Устраивал  праздники,
балы, фейерверки.
        Город  назвали  Санкт  –
есть
Петербургом,
городом святого Петра.
то Люблю тебя, Петра творенье…
Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный
вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск
безлунный…
И ясны спящие громады
Пустынных улиц, и светла
Адмиралтейская игла ВОПРОСЫ   ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ:
Что считают «дедушкой
русского флота»? Почему?
Зачем Петру  I нужно
было строить флот?
Что он для этого сделал?
Какой новый город решил
построить Петр I? Полтавское сражение
    Когда строился Петербург,
Карл XII говорил: «Пусть
русские строят город, а жить в
нем будем мы». Но история
доказала, что это не так.
Шведский король хотел дать
решительный бой Петру.
Карл  XII  в 1709 году осадил
Полтаву и здесь решил
разбил русские войска.
Знаменитый Полтавский бой
принес новую славу Петру и
России. Карл  XII не
выдержал натиска русских
воинов. Он был ранен, бросил
свои полки и бежал в
Турцию. Полтавское сражение

  Много  шведских
командиров   и генералов
было  взято  в  плен.  А
после боя Петр пригласил
их  к  себе  на  пир  в
палатку  и  вернул  им
сабли. «Вы – мне учителя!
– сказал он. – Вы научили
меня  сражаться».  «И  за
учителей
своих
заздравный
кубок
подымает!»  –  так  об  этом
пишет  А.С.  Пушкин  в
своей поэме «Полтава». Полтавское сражение
… Но близок, близок миг победы.
Ура! Мы ломим; гнутся шведы.
О славный час! О славный вид!
Еще напор – и враг бежит… Полтавское сражение
   Полтавская победа превратила Россию в
морскую державу – теперь она имела выход
к морю и свой флот на Балтийском море. Преобразования Петра
   При Петре стали
открываться
церковные и
церковноприходские
школы, где учились
дети простых людей. Преобразования Петра
   При Петре вышла первая
печатная  русская  газета
«Ведомости»,
которая
сообщала  о  событиях  в
России и за рубежом.

музей
естественно
   В Петербурге был открыт
первый
–
научный
–
Кунсткамера,  а  в  Москве
– первый в России театр. Суетливая жизнь идет
Послесловие…
своим чередом до конца
января, когда, наконец,
приходится прибегнуть
к врачам, которых Петр I
до того времени не
хотел слушать. Но время
оказывается
пропущенным и болезнь
— неисцелимой; 22
января воздвигают
алтарь возле комнаты
больного и причащают
его, 26-го «для здравия»
его выпускают из тюрем
колодников, а 28 января,
в четверть шестого
утра, Петр I умирает, не
успев распорядиться Послесловие…
    То академик, то герой,
То мореплаватель, то
плотник –
Он всеобъемлющей
душой,
На троне вечный был
работник.

file_name: Петр Великий.pptx

description:
Петр Великий
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
4 КЛАСС

intro:
Петра с детства отличала тяга к знаниям. Он не переставал учиться всю свою жизнь, освоил несколько профессий, говорил на многих языках.
    Был и кораблестроителем, плотником, кузнецом.
    По инициативе Петра I открыты многие учебные заведения, Академия наук, принята гражданская азбука.
В начале XVIII века при Петре I был создан первый русский флот, ставшим одним из сильнейших в Европе, открыт первый музей, напечатана первая русская газета и введен новый календарь.
    Он вошел в историю как царь –реформатор.

title: Презентация Петр Великий


extracted_text:
Повторение
1.
11
.
В
Л
Б Е Р Е С Т А
Д
10.
Н
3.
1
2.
П
Е Ч Е
Р
О
4.
5.
Л Е
О П И С Ь
С
Т
О
Р
7.
М
И
Р
П Е
Г А М Е Н Т
15.
П
И
С
О У Х Щ А
Л
О
14
.
Я
Р
О
2.
Г О
С
Ф И Й С К И Й
Л
А
В
6.
Ц
16
.
Р Ь Г Р А Д
Н
Е
П
Р
К И
17
.
И Р И Л Л И Ц А
З
8.
13
.
П
О
С
А
Д
И
К
И
9.
По вертикали:
10. Монах, написавший «Повесть временных лет».
11. Имя князя, крестившего Русь.
12. Им писали древние книги.
13. Знатные бояре, управлявшие Новгородом в
Древней Руси.
14. Имя князя, написавшего первый закон  на Руси.
15. Название инструмента для письма на бересте.
16. Река, на которой стоит Киев.
17. Название первой буквы славянской азбуки.
По горизонтали:
1. Собрание всех
горожан в
Новгороде.
2. Надпись,
сделанная на сосуде,
найденном при
раскопках около
Смоленска.
3. Материал, на
котором писали в
Древней Руси.
4. Самый главный
собор в Древнем
Новгороде.
5. Запись событий из
лета в лето.
6. Столица Византии.
7. Дорогостоящий
материал, на котором
были написаны
древние рукописные
книги.
8. Столица Древней
Руси.
9. Название
славянской азбуки,
составленной
византийскими
монахами.
В В XIII веке на Русь обрушились тяжёлые испытания.
С юга пришло монголо-татарское войско. Монголо-
татары  –  это  кочевые  (переезжающие  с  места  на
место) монгольские племена. занимались
Они
скота,
разведением
поэтому
часто
переходили  с  места
на  место  в  поисках
новых пастбищ.
монголы
в
Жили
юртах  –  лёгких  домах
из  жердей  и  войлока,
которые при переезде
разбирались
и
грузились в повозки. Племена монголов были сильны своей многочисленностью и
военной  организацией.  Монголы  были  хорошими  наездниками  и
умелыми воинами. Их дети уже с 2-3 лет начинали ездить верхом
на лошади и учиться стрелять без промаха. Женщины тоже были
прекрасными наездницами и не хуже мужчин умели обращаться
с оружием, которое всегда было при них.
         Откройте учебник на стр. 60 и сравните вооружение
русского и    монгольского воина.
     Но монгольское войско сильно было не только своей конницей.
У него  были совершенно новые виды оружия, которого не было у
русских.
Оружие русских
воинов
Оружие
монгольских
воинов и
дня
Монголы
были
неприхотливым и очень
терпеливым  народом.
Они  могли  не  есть  по
2-3
легко
переносили холод.
Даже  между  собой  они
редко  жили  в  мире  и
согласии,
с
другими  племенами  и
народами  и  подавно
постоянно  враждовали.
О них ходила молва как
о  жестоких  и  свирепых
людях.
а
уж Кочевая  жизнь  делала
из
каждого  монгола
искусного  наездника  и
умелого
воина.
Мужчины
много
времени  проводили  на
охоте,  упражняясь  в
стрельбе  из  лука.  Дети
с  2-3  лет  начинали
ездить верхом и учиться
стрелять.
Женщины
были
прекрасными
наездницами  и  умели
обращаться  с  оружием,
которое  было  всегда
при них. На
этой
иллюстраци
из
и
старинной
рукописной
книги
изображено
как
монголо-
татары
штурмуют
русские
города. Поздней  осенью  1237  года  внук  Чингисхана
хан  Батый  привёл  к  русским  границам
огромное  войско.  На  его  пути  лежало
рязанское княжество. У Рязанцев не было сил,
чтобы дать отпор такому сильному врагу. Рязанский князь Юрий Ингваревич обратился
за помощью к владимирскому и черниговским
князьям,  но  те  не  откликнулись  на  его
призыв.  Пять  дней  держалась  Рязань,  на
шестой – пала. Все жители погибли. Вслед  за  Рязанью  монголо-татары  заняли
Владимир.
Коломну,  Москву,
Завоеватели
сожгли
разрушили
прекрасные русские города.
Тверь,
и Маленький
город
Козельск
враги
штурмовали
7
недель.
4
000
вражеских
воинов
легли  под  стенами
но
Козельска,
и
защитники
города
Врагам
погибли.
достались
одни
развалины,  но  и  их
хан  Батый  призвал
стереть с лица земли. Такая  же  печальная  участь  ожидала  и
Киев.  В  1240  году  он  был  захвачен  и
разрушен. Вслед за Рязанью монголо-татары заняли Коломну, Москву,
Тверь, Владимир. Рассмотрите карту и проследите
последовательность нашествия Батыя на Русь. Почему Русь
покорилась
монголо-татарам?
было  мира
и
между
согласия
князьями:
русскими
они  соперничали  друг
с  другом,  так  как
каждый  хотел  стать
главным среди всех.
1. Не
2. Военная сила каждого
княжества
в
отдельности  не  шла
ни  в  какое  сравнение
с  необъятной  силой
монголов. Большинство русских земель попало в зависимость
к Золотой Орде – так стало называться государство
монголо-татар. Отныне Русь подчинялась приказам
ханов,  платила  огромную  дань,  подвергалась
опустошающим набегам. Ханы назначали князей по
своему усмотрению. Но  не  только  монголо-татары  нападали  на
Русскую землю. В то время, когда Батый разорял
Русь,  в  Новгороде  княжил  Александр,  сын
великого
Всеволодовича.
Новгородцы  должны  были  отстаивать  свою
независимость  от  шведских  захватчиков  и
немецких рыцарей-крестоносцев.
Ярослава
князя Рыцарь  –  конный  воин,  защищённый
доспехами.  Крестоносцами  их  прозвали
потому,  что на их одежде и доспехах был
изображён крест. году
  В
1240
по
приказанию
папы,
король Швеции отправил
большое  войско  против
новгородцев.  Шведский
военачальник
Биргер
привёл  своё  войско    в
устье  реки  Невы  и
послал  своих  послов  в
Новгород  к  молодому
князю
Александру
Ярославовичу.
«Ратоборствуй,
если
сможешь.  Я  уже  на
твоей земле», - передали
послы слова Биргера. Собирать  силы  было
некогда.  Александр
сказал
своей
дружине:  «Нас  не
много,  а  враг  силён.
Но Бог не в силе, а в
идите
правде:
следом
вашим
князем»,
и
-
неожиданно напал на
шведов.  С  рассвета
до  темноты  длился
бой.
за побежали
Сам Александр бился с
Биргером  и  ранил  его
в  лицо.  Дружинник
Савва  подрубил  столб
шатра  Биргера,  шатёр
упал,  шведы  дрогнули
и
к
кораблям,  на  которых
о
приплыли.  Весть
победе
Неве
разнеслась  по  всей
Руси.  Александру  за
эту
дали
прозвище  Невского. А
было ему всего 20 лет.
на
битву Вскоре  после  невской  победы  в  русских  землях
вновь  появились  крестоносцы.  Враг  овладел
Псковом  и  стал  продвигаться  к  Новгороду.
Решающее  сражение  произошло  на  Чудском
озере  5  апреля  1242  года.  Битва  получила
название Ледового побоища. Ледовое побоище.
Рыцари  особым  образом  строили  свое  войско  -
их боевой порядок напоминал свинью. В  центре
  и  по    бокам  стояли  тяжело  вооруженные
всадники, сзади - легкая конница и в центре –
тяжело
вооруженная  пехота.  Противника
окружали, прорвав его строй. Ледовое побоище.
На правом фланге Александр спрятал
Перед обозом выстроились основные
На флангах расположились полки
Битва началась с атаки рыцарей в центр
«Свинья» прорвала новгородский строй, казалось
Воспользовавшись
противника
Александр отдал приказ перейти в наступление
победа близка, но тут рыцари уперлись в
засадный полк. Перед дружиной
Александр вывел дружину на лед.
крутой берег, а развернуться им мешали телеги
полкам  правой  и  левой  руки,  а  вскоре  удар
Прямо у крутого берега он поставил свой обоз.
нанес и засадный полк.
Зная тактику рыцарей
остановкой
новгородского войска.
правой и левой руки
силы - княжеская дружина.
расположились лучники.
из обоза. дрогнули.
такого  поворота
Крестоносцы,  не  ожидавшие
их
отступление
событий,
Вскоре
превратилось
в  паническое  бегство.  Местами
подтаявший весенний лёд начал трещать и ломаться.
Рыцари в железных доспехах камнем шли ко дну. Вскоре  после  сражения  крестоносцы  отправили
своих послов в Новгород просить мира. Александр
согласился на мир, но предупредил: «Кто с мечом
к нам придёт, от меча и погибнет!» Проверь себя
 Кто напал на Русь в ХIII веке?
Кто возглавил поход монголо-татар?
 Какой первый город был на пути монголо-татар?
 Сколько дней оборонялись рязанцы?
 Какой город оказал Батыю серьёзное сопротивление?
 Что случилось с Киевом?
 Какое название получило государство монголо-татар?
 Какая угроза появилась у Руси с северо-запада?
 Кто выступил против них?
 Как ему удалось разгромить шведов?
 Под каким названием в историю вошла битва на Чудском озере?
 Как строились крестоносцы? Зачем?
 Как Александру Невскому удалось победить крестоносцев в этой
битве? Самостоятельная работа
     Выполните задание с контурной картой на стр.20 в тетради на
печатной основе при помощи учебника.
Домашнее задание
Учебник стр.59-64, п.т. Стр. 21-
22, №2-4

file_name: трудные времена на русской земле.pptx

intro:
В XIII веке на Русь обрушились тяжёлые испытания. С юга пришло монголо-татарское войско. Монголо-татары – это кочевые (переезжающие с места на место) монгольские племена. Они занимались разведением скота, поэтому часто переходили с места на место в поисках новых пастбищ.
	Жили монголы в юртах – лёгких домах из жердей и войлока, которые при переезде разбирались и грузились в повозки.
     Племена монголов были сильны своей многочисленностью и военной организацией. Монголы были хорошими наездниками и умелыми воинами. Их дети уже с 2-3 лет начинали ездить верхом на лошади и учиться стрелять без промаха. Женщины тоже были прекрасными наездницами и не хуже мужчин умели обращаться с оружием, которое всегда было при них.

title: Презентация Трудные времена 4 класс


extracted_text:
к
р ы б
и поверхностей;
•Развивать творческое
•   Увидеть красоту разнообразных
воображение и эстетический вкус
при украшении узорами рыб;
•Познакомить с новой техникой
выполнения работы – монотипией. Наши
помощники:
Изображения
Мастер
Мастер Украшения Рисуем рыбу Такие разные
рыбки б
и
о
с
а
  работу
п
а
С
з

file_name: Красивые рыбки.ppt

description:
к
р ы б
и

description: Рисуем рыбу

description:
Такие разные
рыбки

description:
б
и
о
с
а
  работу
п
а
С
з

intro: Презентация к уроку изобразительного искусства в 1 классе на тему "Красивые рыбки" Отражает ход ведения урока, прописаны цели  работы на уроке. Показаны "помощники" (Мастер изображения и мастер украшения"Знакомит с  разнообразными аквариумными рыбками. Представлен способ изображения рыбки пошагово, даны примеры украшения нарисованных рыбок.Презентация к уроку ИЗО в 1 классе на тему "Красивые рыбки"

title: Презентация "Красивые рыбки" 1 класс ИЗО


extracted_text:
МОУ «Александровская СОШ имени С.В.Васильева»
БИТВА ЗА МОСКВУ

                                                               Подготовила
презентацию
                                                               учитель
истории
                                                               Черникова
Т.А. Москва! Ты в солдатской шинели
Прошла, не склонив головы!
И сколько б мы песен ни пели
Их мало для нашей Москвы. Битва за Москву,
которая началась в
сентябре 1941 года,
была одна из самых
кровопролитных
сражений времен
     Великой
Отечественной войны.
За три месяца войска
гитлеровской
Германии успели
вплотную подойти к
столице. В октябре 1941 года город был
переведен в осадное положение. Битва за
Москву была в самом разгаре. Взять
столицу, Германия планировала к 7му
ноября. В этот день, начиная с 1918 года,
в СССР отмечали день Октябрьской
революции. Под Москвой была великая битва. Город защищало три
фронта, но численность немецких сил все равно была
большей. Людей у немцев было больше на четверть, танков
и артиллерии в два раза, самолетов тоже. Часть защитников
Москвы, на дальних подступах к ней была окружена и
разбита под Вязьмой. Несколько дней смогла продержаться
вторая линия обороны, в районе Можайска. Положение
было критическим. Руководить обороной города поручили Георгию
Константиновичу Жукову. После принятия командования, Жуков
соединил три фронта обороны в один – Западный. С востока, к
осажденному городу подтягивались войска из Сибири и Дальнего
Востока. До подхода подкрепления, нужно было держаться всеми
силами. Для обороны столицы, на фронт ушло 50 тысяч
москвичей добровольцев, которые вступали в ряды народного
ополчения и Красной армии. 7 ноября, на Красной площади прошел
парад советских войск, с него люди сразу
уходили на фронт. Немцы тем временем
были все ближе и ближе… Германские войска подошли к Москве на расстояние 30
километров. Гитлер торопил своих генералов, призывая как
можно быстрее захватить город. Стойкость русского человека, его
мужество, храбрость, сила и стремление к самопожертвованию на
благо Родины не позволили немцам осуществить свои коварные
планы.  Битва под Москвой овеяна человеческим подвигом, людей
совершенно разных чинов и званий. В пос. Крюково в 1940 г .насчитывалось 210
дворов и проживало свыше 1500 человек, он
являлся одним из крупных поселений во всей
округе, имел свою станцию на первой железной
дороге МоскваПетербург. Во время тех
страшных боев 16
й армией
командовал
генераллейтенант
К.К. Рокосовский,
в районах
Крюково и
Нахабино – 8я, 9
я гвардейские и
18я стрелковые
дивизии вели
борьбу с 4й
танковой группой
противника. Генерал Л.М.Доватор
                                                                                Генерал М.Е.Катуков
•
•
•
•
В ноябредекабре 1941 года   две
немецкофашистские группировки,
одна из которых ранее действовала
на Волоколамском направлении, а
другая – на Клинском, прорвались в
район деревни Крюково. Выгодное
расположение Крюково на доступной
для танков местности, близость к
железной дороге делали станцию
значимой целью для немецких
генералов. Бой приняли воины 8й
гвардейской дивизии имени И.В.
Панфилова, второго гвардейского
кавалерийского корпуса генерала Л.
М. Доватора и первой гвардейской
танковой бригады генерала М.Е.
Катукова. Они сражались за каждый
дом и каждую улицу... 30го ноября   во второй половине дня советские войска начали
атаки по всему фронту обороны 16й армии. Особенно жестокие
бои шли в районе деревень Крюково и Пешки. Деревня Крюково
переходила из рук в руки 8 раз. Враг сделал Крюково своим
опорным пунктом. Каменные здания противник превратил в
доты, между постройками в засадах находились врытые в землю
немецкие танки. Фашисты стремились прорвать оборону
советских войск во что бы то ни стало и дойти до Москвы. В первых числах декабря войска 16й армии генерал
лейтенанта К.К. Рокоссовского остановили продвижение
немецких войск и перешли к обороне. В районе станции
Крюково бои не прекращались ни на минуту. 354я
стрелковая дивизия обороняла Ленинградское шоссе и
северную окраину Крюково. Ожесточенное сражение началось в 10 утра  7го декабря .
Осколки снарядов покрыли всю крюковскую землю. У станции
Крюково советские войска потеряли тысячи солдат и офицеров,
но к вечеру  8го декабря   враг был сломлен. Лучшие части
противника были разгромлены и обращены в бегство. Благодаря
массовому героизму советских воинов немецкофашистские
группировки не смогли прорваться к Москве. Станция Крюково и деревня Матушкино были последними
населенными пунктами, захваченными фашистами в битве под
Москвой. "Проклятый автобус до Москвы" не опаздывал, как
шутили немцы, его просто не было. Красная площадь так и не
стала для врага "промежуточной станцией". Именно здесь, у деревни Крюково, натиск
фашистских захватчиков был остановлен и
произошел перелом: оборона обернулась
наступлением. Бои, шедшие на зеленоградской
земле, маршал Рокоссовский  впоследствии
назвал «вторым Бородино». Из воспоминаний маршала Рокоссовского: «Боуржан Момыш
Улы разорвал карту: «Дальше нам карта не нужна, мы не
отступим»...Вот подразделение полковой разведки из двенадцати
человек полностью погибает под огнем гитлеровцев. Бог мой, да
сколько ж таких взводов, рот, батальонов и полков полегли у
станции Крюково, в 41 километре от Москвы?!» 24 июня 1974 года   на 40м километре от центра столицы по
Ленинградскому шоссе у въезда в Зеленоград был открыт
памятникмонумент «Защитникам Москвы». На придорожном
кургане, воздвигнутом на братской могиле, где покоится более 760
человек, высится серый обелиск. Три сомкнутых сорокаметровых штыка символизируют
стойкость трех воинских частей – стрелковой, танковой и
кавалерийской. У подножья обелиска расположены три
мраморные стелы. На одной из них начертано:    «1941г.
Здесь защитники Москвы, погибшие в бою за Родину,
остались навеки бессмертны». Шел в атаку яростный
Сорок первый год.
У деревни Крюково
Погибает взвод.
Все патроны кончились,
Больше нет гранат...
Их в живых осталось только семеро,
Молодых солдат... Не надо фраз про
доблесть и отвагу.
Слова — всего лишь
навсего слова.
Мы здесь стояли. И
назад — ни шагу.
Мы здесь лежим.
Зато стоит Москва. Мы свою победу выстрадали честно,
Преданы святому кровному родству.
В каждом новом доме, в каждой новой
песне
Помните ушедших в битву за Москву! Адреса сайтов, использованных в работе:
http://gorod.tomsk.ru/
http://www.ote4estvo.ru/
http://bitvapodmoskvoy.ru/

file_name: Битва за Москву.pptx

intro: Данная презентация содержит материал о великой битве за нашу столицу. Она расскажет учащимся о решающих сражениях, легендарных командующих, смелых и самоотверженных защитниках Москвы: генералах, офицерах и рядовых. Наибольшее внимание уделено боям у деревни Крюково. Презентация сопровождается музыкальными фрагментами. Надеюсь, материал будет полезен.

title: Презентация по истории на тему  "Битва за Москву" (9 класс, история)


extracted_text:
Окружающий мир
УМК «Школа России»
4 класс
 Тест
«Куликовская битва»
Выполнила: Третьякова Мария Сергеевна,
 учитель начальных классов МАОУ «БСОШ
№ 96»
2017 А1. Какой князь бросил
вызов Золотой Орде?
4. Дмитрий Иванович
1. Иван Калита
2. Юрий Долгорукий
3. Александр
Невский А2. Какое прозвище
получил князь Дмитрий
после Куликовской
битвы?
1. Донской
2. Невский
3. Долгорукий
4. Красное
Солнышко А3. Когда состоялась
Куликовская битва?
1. в 1237 году
2. в 1240 году
3. в 1300 году
4. в 1380 году А4. Какой русский
богатырь, по преданию,
сразился с монгольским
воином перед битвой?
1. Илья Муромец
2. Добрыня Никитич
3. Пересвет
4. Ослябя В1. За неповиновение
Русь решил наказать
хан:
1. Батый
2. Мамай
3. Чингизхан
4. Ахмат В2. Какое знамя было
над главным русским
полком?
1. красное
2. бело-сине-
красное
3. с ликом Иисуса
Христа
4. с ликом Солнца С1. После победы на
Куликовом поле:
1. Русь перестала платить
2. вырос авторитет
дань
Московского княжества в
глазах русских людей
3. войска Золотой Орды
больше не нападали на
Русь
4. русские люди поверили,
что могут стать
независимым государством Ключ к тесту
А1 А2 А3 А4 В1 В2 С1
4 1 4 3 2 3 2,
4 Самооценка
А
• Задания
уровня
оцениваются 1 баллом.
• Задания уровня В – 2 баллами,
• Задания уровня С - 3 баллами
(может  быть  как  один,  так  и
несколько ответов). • 80-100% от
максимальной суммы
баллов – оценка «5»,
• 60-80% - оценка «4»,
• 40-60% - оценка «3»,
• 0-40% - оценка «2». Используемые  источники:
- «Окружающий  мир»,  4  класс,  КИМ,
Москва, «ВАКО», 2015
-  «Окружающий  мир.  Разноуровневые
задания»,  4  класс,  Москва,  «ВАКО»,
2015
-
«Поурочные
разработки по курсу окружающий мир»
(«Школа
к  УМК  А.А.  Плешакова
России»), Москва, «ВАКО», 2015
-Плешаков
Е.А.
«Окружающий  мир»  4  класс,  ч.1,
Москва «Просвещение»
Максимова
Т.Н.
А.А.,
Крючкова

file_name: Тест Куликовская битва.ppt

intro:
Куликовская битва (Мамаево или Донское побоище) — сражение между русским войском во главе с московским князем Дмитрием Донским и армией темника Золотой Орды Мамая, состоявшееся 8 сентября 1380 года на территории Куликова поля — исторической местности между реками Дон, Непрядва и Красивая Меча, в настоящее время относящейся к Кимовскому и Куркинскому районам Тульской области, на площади около 10 км².
21 сентября (8 сентября по юлианскому календарю) является Днём воинской славы России — День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве. В 60-е годы XIV века усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси и темника Мамая в Золотой Орде шло практически одновременно, причём объединению Орды под властью Мамая способствовали русские князья своими победами над Тагаем у Шишевского леса в 1365 году, над Булат-Темиром на р. Пьяна в 1367 году и походом на среднюю Волгу в 1370 году.

title: Презентация тест Куликовская битва 4 класс


extracted_text:
Что такое интернет? Интернет – это возможность:
1. Находить чтото новое и интересное
2. Общаться с друзьями
3. Обмениваться фото и видео сюжетами
4. Заводить новых друзей
5. Виртуально путешествовать по миру Проект на тему:
«Безопасный Интернет»
Выполнила
ученица 3 «Д» класса
МБОУ СОШ № 16 г. Кирова
Коробейникова Елизавета Актуальность проекта:
              Всё  чаще  в  сети  Интернет  стала
появляться «вредная информация».
В  связи  с  этим,  необходимо  направить  все
усилия  на  защиту  детей  от  информации,
которая  причиняет  вред  их  здоровью  и
развитию. Цели проекта
1. Повышение безопасности и защищенности
детей в глобальной сети
2. Знакомство детей и их родителей с
основными правилами безопасного
использования Интернета Задачи проекта
1.
                                                        3.
2. Гипотеза
Если соблюдать правила безопасной
работы в сети Интернет, то можно
избежать виртуальных опасностей. 1 этап –  Подготовительный
(115 февраля)
1. Изучить  «плюсы» и «минусы» сети
Интернет
+ Находить что-то новое и интересное
+ Общаться с друзьями
+ Обмениваться фото и видео
+ Заводить новых друзей
+ Виртуально путешествовать по миру
сюжетами
и другое 2 этап –  Основной
 (1628 февраля)
1. Проведение анкетирования среди
 одноклассников и их родителей Результат анкетирования
Результаты анкетирования одноклассников
№
1. Сколько времени в день вы проводите в сети Интернет?
 01 час
 12 часа
 2более часов

2. Часто ли при работе в сети Интернет у вас появляются
«всплывающие» окна с настороженной информацией?

3. Отслеживают ли родители сайты на которые вы заходите?

4. Бывают ли у вас головные боли, боли в глазах, спине  при
работе за компьютером?

Да

12%  (3 д )
36%  ( 9 д)
52%  (13 д)

92%  (23 ч)

20%   ( 5 д)

64% ( 16 д)

Нет

8 %  (2 д)

80% ( 20
д)

36%  (9 д) Результаты анкетирования
родителей
1.Осуществляется ли дома Интернетфильтрация?
    Да 44 % (11 ч)                  Нет 56 % (14 ч)
2.Отслеживаете ли вы сайты на которые заходит ваш
ребёнок?
   Да 52 % (13 ч)                   Нет 48 % (12 ч) 3 этап – Заключительный
(март)
1. Создание памятки по теме « Безопасный
интернет»
2. Знакомство детей и родителей с правилами
безопасной работы в виртуальном мире
3. Проведение
повторного анкетирования. Результат анкетирования
Результаты повторного анкетирования
одноклассников
№
1. Сколько времени в день вы проводите в сети Интернет?
 01 час
 12 часа
 2более часов

2. Часто ли при работе в сети Интернет у вас появляются
«всплывающие» окна с настороженной информацией?

3. Отслеживают ли родители сайты на которые вы заходите?

4. Бывают ли у вас головные боли, боли в глазах, спине  при
работе за компьютером?

Да

52%  (13 д )
48%  ( 12 д)
0 %  (0 д)

36%  (9 д)

92%   (23 д)

36% ( 9 д)

Нет

64%  (16
д)

8% ( 2 д)

64%  (16
д) Результативность проекта
     Использование Интернета будет
безопасным только тогда, когда ребята и их
родители  будут выполнять основные правила:
1. Защити свой компьютер!
2. Защити себя в Интернете!
3.   Соблюдай правила! Развитие проекта
 1. Классному руководителю провести
родительское собрание на тему
« Безопасный интернет».
 2. Познакомить  учащихся других классов и
их родителей с опасностями сети Интернет.
 3. Распространить памятки с правилами в
других классах начальной школы
4. Провести конкурс плакатов и рисунков
по теме «Безопасный Интернет». СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ
ИСТОЧНИКОВ
•
•
Безопасное использование сети Интернет.
http://www.friendlyrunet.ru/
Безопасный Интернет.
http://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm
• Как сделать Интернет для детей более
безопасным http://shperk.ru/sovety/kaksdelat
internetdlyadetejboleebezopasnym.html
• Ловушки интернета – примеры и методы защиты
от их. http://www.securrity.ru/articles/571
lovushkiinternetaprimeryimetodyzashhity
ot.html Спасибо за внимание!

file_name: Коробейникова Лиза 3 д ШНПК-2017 г.ppt

description: Что такое интернет?

description:
Задачи проекта
1.
                                                        3.
2.

description: Спасибо за внимание!

intro:
Всё чаще в сети Интернет стала появляться «вредная информация».
В связи с этим, необходимо направить все усилия на защиту детей от информации, которая причиняет вред их здоровью и развитию.
Создан исследовательский проект на тему "Безопасный интернет".
Полезен на Классных часах, Родительских собраниях, Мастерских и Мастер-классах.

title: Исследовательский проект на тему "Безопасный интернет"


extracted_text:
Элементарные основы
неорганической химии
Выполнила:
Заднепрянская
Н.В. История развития химии
• http://fcior.edu.ru/card/10788/istoriyarazvi
tiyahimii.html
• http://fcior.edu.ru/card/10825/istoriyahim
iiuglublennyyurovenslozhnosti.html Оксиды
• http://fcior.edu.ru/card/12584/testypotem
eoksidy.html Кислоты
• http://fcior.edu.ru/card/9265/trenazherklass
ifikaciyakislot.html
• http://fcior.edu.ru/card/7944/trenazherhim
icheskiesvoystvakislot.html Соли
• http://fcior.edu.ru/card/2600/trenazhersoli
ihklassifikaciyainomenklatura.html
• http://fcior.edu.ru/card/2658/trenazherhi
micheskiesvoystvasoley.html Галогены
• http://fcior.edu.ru/card/6759/testypotem
ehimicheskiesvoystvagalogenov.html Металлы
• http://fcior.edu.ru/card/5885/testypoteme
obshayaharakteristikametallov.html
• http://fcior.edu.ru/card/9995/testypoteme
obshayaharakteristikametallovvariativ.h
tml
• http://fcior.edu.ru/card/1880/testypoteme
himicheskiesvoystvametallov.html Неметаллы
• http://fcior.edu.ru/c
ard/5656/testypo
tememetallyi
nemetally.html
• http://fcior.edu.ru/c
ard/388/trenazher
geneticheskiy
ryad
nemetalla.html

file_name: элеменарные основы неорганической химии.ppt

intro: В презентации по неорганической химии на тему "Неорганические соединения" показаны несколько слайдов по темам.  Для учителей указаны подробные ссылки ЭОР по некоторым темам. Это оксиды, кислоты, соли, металлы и неметаллы. Используя данные  этих ОЭР  можно найти хорошую информацию для подготовки к урокам по  перечисленным темам

title: Презентация по неорганической химии на тему " Элементарные основы неорганической химии"


extracted_text: Влияние сотового телефона на здоровье младшего школьника  Работу выполнил:  Жамакаев ЕрмекМесто учёбы:   КГУ «Комплекс Белоусовская  начальная  школа- детский сад», 3 «А» класс  ВКО,  Глубоковский район, п. БелоусовкаРуководитель: Храмова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов Объект исследования:    сотовые телефоныПредмет исследования: влияние сотового телефона на здоровье школьника.Цель: выяснить какое влияние оказывает использование сотового телефона на детский организм.                      Задачи:  изучить литературу и собрать  материал о истории изобретения сотового телефона.выявить предпочитаемые сотовые телефоны среди учащихся вторых классов.определить роль сотового телефона в жизни школьника.выяснить положительное и отрицательное влияние сотового телефона на здоровье школьника  Гипотеза:  если школьник будет знать положительное и отрицательное влияние сотового телефона, то сможет сохранить своё здоровье. Методы исследования: статистический анализ анкетированиекомпьютерное моделированиеПрактическая значимость заключается в том, что данный  материал можно использовать как теоретический материал на уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях, для проведения бесед медицинскими работниками, родительских собраний по данной теме. Новизна нашей  работы состоит в том, что   не было подобного исследования в нашей школе.               АНКЕТА Есть ли у Вас сотовый телефон?                                             - да                                             - нет2.Какой марки у Вас сотовый телефон?3.Во сколько лет у Вас появился сотовый телефон?4. Функции, для которых чаще всего Вы используете сотовый телефон5. Сколько времени в сутки Вы проводите с сотовым телефоном?6. Какие нарушения здоровья Вас беспокоят после использования сотового телефона?7.Где Вы носите телефон? Мартин Купер -  американский инженер,изобретатель мобильного телефона.           Вы знаете, что исторический звонок  Купер совершил 3 апреля 1973 года, гуляя по Манхэттену, с телефона, похожего на кирпич высотой 25 см, толщиной и шириной около 5 см и весом  более  одного килограмма.Изобретение сотового телефона  Появление сотового телефона в Казахстане     А в Казахстане сотовый телефон появился 1994 году, когда появился первый оператор сотовой связи Алтел.      В  1998 году появились и другие операторы.  Влияние сотового телефона на здоровье школьника Положительное влияние – это все функции сотового телефона, которые делают нашу жизнь проще. Cвязь: всегда можно связаться с окружающим миром, позвонить родителям, друзьямКалькулятор: посчитать решение примеров на математикеИнтернет: в свободное время можно выйти на свои любимые сайты, проверить почту, посмотреть последние новостиМузыка: наслаждаться любимыми песнями Будильник: никогда не проспишь, заводя егоBluetooth: имея такую функцию на телефоне, можно передавать файлы, письма на расстоянии, при этом абсолютно бесплатноКалендарь: заранее происходит оповещение у кого день рождение в ближайшие дни, что очень удобно Влияние сотового телефона на здоровье младшего школьника Сотовый телефон имеет и отрицательное воздействие на жизнь и здоровье человека. Мнение учителей.  Мнение учителей.  Требования пользования сотовыми телефонами - Если отодвинуть трубку на 10 см от уха, интенсивность облучения, уменьшится в 100 раз - Ограничивать в разговорах детей Не стоит носить телефон на поясе, шее, в карманах Находясь дома, класть его на расстоянии не менее 50 см от себя,  во время сна это особенно важно.Не оставлять включенным функцию Bluetooth более 5 минут.Контролировать уровень заряда аккумулятора.Выбирать место, где уровень сигнала связи больше.                   ДРУГ ИЛИ ВРАГ? БЕРЕГИТЕ СЕБЯ! Спасибо     за  внимание !

file_name: тел испр.pptx

alt: Работу выполнил: Жамакаев Ермек

description:
Работу выполнил:  Жамакаев Ермек

Место учёбы:   КГУ «Комплекс Белоусовская  начальная  школа- детский сад», 3 «А» класс
  ВКО,  Глубоковский район, п. Белоусовка

Руководитель: Храмова Татьяна Николаевна, учитель начальных классов

alt: Объект исследования: сотовые телефоны

description:
                     Задачи:

  изучить литературу и собрать  материал о истории изобретения сотового телефона.
выявить предпочитаемые сотовые телефоны среди учащихся вторых классов.
определить роль сотового телефона в жизни школьника.
выяснить положительное и отрицательное влияние сотового телефона на здоровье школьника

alt: Методы исследования : статистический анализ анкетирование компьютерное моделирование

description:
Методы исследования:
 статистический анализ
 анкетирование
компьютерное моделирование
Практическая значимость заключается в том, что данный  материал можно использовать как теоретический материал на уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях, для проведения бесед медицинскими работниками, родительских собраний по данной теме.
Новизна нашей  работы состоит в том, что   не было подобного исследования в нашей школе.

description:
              АНКЕТА
 Есть ли у Вас сотовый телефон?
                                            - да
                                            - нет
2.Какой марки у Вас сотовый телефон?
3.Во сколько лет у Вас появился сотовый телефон?
4. Функции, для которых чаще всего Вы используете сотовый телефон
5. Сколько времени в сутки Вы проводите с сотовым телефоном?
6. Какие нарушения здоровья Вас беспокоят после использования сотового телефона?
7.Где Вы носите телефон?

alt: Мартин Купер - американский инженер, изобретатель мобильного телефона

description:
Мартин Купер -  американский инженер,изобретатель мобильного телефона.

         Вы знаете, что исторический звонок  Купер совершил 3 апреля 1973 года, гуляя по Манхэттену, с телефона, похожего на кирпич высотой 25 см, толщиной и шириной около 5 см и весом  более  одного килограмма.

Изобретение сотового телефона

description:
Cвязь: всегда можно связаться с окружающим миром, позвонить родителям, друзьям
Калькулятор: посчитать решение примеров на математике
Интернет: в свободное время можно выйти на свои любимые сайты, проверить почту, посмотреть последние новости
Музыка: наслаждаться любимыми песнями
Будильник: никогда не проспишь, заводя его
Bluetooth: имея такую функцию на телефоне, можно передавать файлы, письма на расстоянии, при этом абсолютно бесплатно
Календарь: заранее происходит оповещение у кого день рождение в ближайшие дни, что очень удобно

alt: Мнение учителей .

description:
Мнение учителей

.

alt: Мнение учителей .

description:
Мнение учителей

.

description:
Находясь дома, класть его на расстоянии не менее 50 см от себя,  во время сна это особенно важно.
Не оставлять включенным функцию Bluetooth более 5 минут.
Контролировать уровень заряда аккумулятора.
Выбирать место, где уровень сигнала связи
больше.

alt: ДРУГ ИЛИ ВРАГ?

description: ДРУГ ИЛИ ВРАГ?

alt: БЕРЕГИТЕ СЕБЯ!

description: БЕРЕГИТЕ СЕБЯ!

alt: Спасибо за внимание !

description:
Спасибо
    за  внимание !

intro: Материалы презентации к научному проекту на тему: «Влияние сотового телефона на здоровье младшего школьника»  могут быть использованы на классных часах, уроках познания мира, ОБЖ, родительских собраниях, для проведения бесед  медицинских работников со школьниками, во внеклассной работе. Так как,  если школьник будет знать положительное и отрицательное влияние сотового телефона, то сможет сохранить своё здоровье.

title: Презентация к научному проекту на тему: «Влияние сотового телефона на здоровье младшего школьника»


extracted_text:
Презентация
Стихотворные метры
                                                                   Пыстина Лидия Митрофановна
                                                                  учитель русской литературы
                                                         школа – гимназия №9
                                                         г. Павлодар

file_name: Презентация. Стихотворные размеры..pptx

intro: Данная учебная методическая презентация предлагает учителю и учащимся подобранный и детально классифицированный материал (теоретический с приведением примеров) по одной из программных тем для аналитической работы по анализу текста (поэтического  ) - понятия по теории литературы: стихотворные размеры  (метры )лирического произведения.Первый слайд.

title: Презентация. Стихотворные размеры.


extracted_text:
В гости к осени
В гости к осени
Окружающий мир
2 класс Диктант
    +7   С
     +13 С
     0   С
    10  С
    4    С Листо
О
Дож
Лу

Замо
Уро

д
и
пад
сень
жай

ж
ирозк
и Осыпаются астры в садах,
Стройный клён под окошком
желтеет,
И холодный туман на полях
Целый день неподвижно белеет.
Ближний лес затихает, и в нём
Показались всюду просветы,
И красив он в уборе своём,
Золотистой листвою одетый. Изменения в неживой
природе осенью
Летом небо голубое, лишь коегде
небольшие облака; осенью небо затянуто
облаками, кажется низким.
Летом дожди кратковременные, теплые,
часто бывают грозы; осенью дожди
затяжные, холодные.
Летом погода тёплая, много ясных дней,
осенью температура воздуха понизилась,
ясных дней почти нет, постоянно облачно
или пасмурно.
•
•
• …Пусть бор бушует под дождём,
Пусть мрачны и ненастны ночи
И на поляне волчьи очи
Зелёным светится огнём!
С него местами крышу снял
И вход сырой листвой усыпал…
Лес, точно терем без призора,
Весь потемнел и полинял,
Сентябрь, кружась по чащам
бора, • Что такое листопад?
• Как начинается листопад?
• Как вы думаете, почему же в
природе происходит листопад?
• Почему хвойные деревья не
сбрасывают листву, а остаются
зелеными круглый год? Жизнь птиц осенью исчезают насекомые
осень
похолодало
увядают травы
улетают птицы
замерзают водоёмы Перелётные птицы
Журавли грач
Грач Зимующие птицы
Ворон и ворона Галка Итог урока
•  О каких осенних изменениях в
неживой природе мы сегодня
говорили?
•  Какие происходят изменения в живой
природе с приходом осени?
• Объясните смысл пословиц и
поговорок. Пословицы и поговорки:
• В осеннее ненастье семь погод на
дворе – сеет, веет, крутит, мутит, и
ревёт, и льёт, и снизу метёт.
• Холоден сентябрь, да сыт.
• Лето со снопами, осень с пирогами.
• В сентябре одна ягода, да и то горькая
рябина. Авторская страница
     Учитель начальных классов
•      МОУ СОШ №29Головина Е.Н. при
подготовке работы использовала:
материалы из сети Интернет,
•    методические пособие по курсу
«Окружающий мир» авторы Казакова
О.В., Сбоева Н.А., Гаврилкина Н.И.
•    И.Бунин «Листопад»

file_name: В гости к осени.ppt

description:
Диктант
    +7   С
     +13 С
     0   С
    10  С
    4    С

description: Жизнь птиц осенью

description:
Перелётные птицы
Журавли

description:
грач
Грач

description:
Зимующие птицы
Ворон и ворона

description: Галка

intro: Конспект к уроку

title: Презентация по окружающему миру (2 класс) "В гости к осени"


extracted_text:
Как появлялись
книги Первым для
письма люди стали
использовать
камень. На нем
высекали буквы.
Но камень
неудобный для
письма  материал,
так как он
твёрдый, жёсткий
и тяжёлый. В Греции для письма
стали использовать
глиняные дощечки..
На еще влажной и
мягкой глине писец
острой палочкой
выдавливал слова –
значки. Потом
глиняную дощечку
сушили и обжигали. Так же в Греции
использовали
деревянные дощечки,
залитые воском. В древнем Египте
писали на
папирусе.
 Стебли папируса
разрезали на тонкие
полоски и
укладывали их друг
на друга, смазывали
клеем, проглаживали
деревянной
гладилкой, сушили на
солнце и свертывали
в трубку. Наши предки,
которые жили в
Древней Руси,
писали на бересте.
Береста – это
наружная часть
берёзовой коры.
Писать на бересте
удобно, но для книг
она не годилась. В городе Пергаме
придумали пергамент
– названный в честь
города.
Изготавливали его из
шкур телят и овец. Наконец появился новый
материал для письма.
Это была бумага. Рецепт
изготовления бумаги
придумали в Китае. Этой
диковиной восхищались
все страны, но китайцы
держали в тайне
чудесный способ. Только
через века Европа
узнала, как делать это
чудо. На Руси тоже стали
создавать книги из
бумаги, но они были
рукописными.
Первые рукописные
книги на Руси
появились в 10
веке.
Книг было мало, и
стоили они дорого,
ценились на вес
золота. Первые печатные
книги появились в
Германии.
Современный
способ
книгопечатания
изобрёл немец
Иоганн Гуттенберг. На Руси
первопечатником
стал Иван Фёдоров.
Первая русская
печатная книга
“Апостол” – была
выпущена 1 марта
1564 года.

file_name: Как повлялись книги.ppt

description:
Как появлялись
книги

intro: Презентацию можно использовать на уроках окружающего мира. а так же на уроках литературного чтения в начальной школе по усмотрению педагога. В презентации, в понятной для учеников форме, рассказано о повременном появлении книги, о первом печатном станке и первопечатнике, о появлении бумаги.Презентация для учеников начальной школы. использовать данную презентацию можно на уроках литературного чтения или на уроках окружающего мира.

title: Презентация по окружающему миру на тему: "Кто работает в типографии?"


extracted_text:
Порядок
Порядок
Порядок
Порядок
выполнения
выполнения
выполнения
выполнения
действий
действий
действий
действий
урок  математики
урок  математики
Великоархангельская СОШ
Великоархангельская СОШ
в 5 классе,
в 5 классе,
учитель МКОУ
учитель МКОУ
Зайцева Н.В.
Зайцева Н.В. Прочитайте  числа:
348911324010101937896
1342789
5834541
1001102 140:2 =
70
Х 8
560
+440
1000
:10
100
+50
120
:4
30
-29
1
+
101 Выполните  действия:
57369
97343
 )а
 )б
305
305
123 )в
123 )в
:
5220
 )г
:
 )г
5220


49 )д
23
49 )д
23
 2947
 2089
145
145
3920
3920
60316
95254


37515
36


28:
28:
1267 Укажите  порядок
действий  в  примерах:
4


а
4235
 )
1
4221
21:
3

2
42

590

1)4221:21 =201
2)42*590 =24780
3)201+24780 = 24981
4)4235+24981= 29216 Укажите  порядок
действий  в  примерах:
3
2
1
5
4
б
7605
 )
:

3425

445


2
48

45
1)445*2=890
2)3425 – 890 =
2535
3)7605 : 2535 = 3
4)48*45 = 2160
5) 3 + 2160 =2163 Укажите  порядок
действий  в  примерах:
2
1
4
3

 )
в
41201

305
35:



321
1)10675
2) 30526
3) 63
4) 30589 Найдите  ошибки  в
решении
примера:

300
840
60
60


18000
300
;570

6:
34200
60
;
140
18000



18270
33360
34200
840
;
 140

18270
18130

.
33360
6:
5560

270
300 )1
270 )1
570 )2
840 )2
270 )3
 )3
 )4
 )4
6:

5560
18130 Баба  Яга  утверждает,  что
Змей  Горыныч  не пролетит 1000 км
без  дозаправки.  Кощей  Бессмертный
поспорил  с  ней  на  бочку  кваса, что
         пролетит.  Змей  Горыныч
          пролетел  4  часа  со  скоростью
           247 км/ч  и, совершив
             вынужденную  посадку,  съел
              Ивана-царевича.  Проспорила
                     Баба  Яга  бочку  кваса
                     или  не  проспорила?
Не пролетел!
988км
Не проспорила! Домашнее
задание:

file_name: Порядок выполнения действий, математика 5 класс.ppt

description:
Домашнее
задание:

intro: Презентация по математике на тему "Порядок выполнения действий"  для учителей, работающих в 5 классе.  Направлен на устную работу в классе: устный счёт, работа по действиям. Отрабатывается тема "Порядок действий", при выполнении примеров в несколько действий. Материал интересный для учеников, поучительный.Презентация на тему "Порядок выполнения действий", 5 класс.

title: Презентация по математике на тему "Порядок выполнения действий" (5 класс, математика)


extracted_text:
НОВАЯ
ЭКОНОМИЧЕСКАЯ
ПОЛИТИКА.
Никитина Ольга Ивановна, учитель истории
МОБУ «СОШ № 78» ПОЛОЖЕНИЕ СОВЕТСКОЙ РОССИИ В
19201921ГГ
•Следствием военных и революционных
потрясений стала экономическая разруха.
•Промышленное производство по сравнению
с довоенным уровнем сократилось в 7 раз,
с/х производство – в 3 раза
•В итоге нищета, голод, толпы
обездоленных, бездомных и беспризорных
детей
•Преступность приняла колоссальные
масштабы • Большевистское руководство пытается  решить
сложные проблемы страны по пути дальнейшей
централизации всей экономики
• В 1920г под председательством
Г.М.Кржижановского была создана
Государственная комиссия по электрификации
России (ГОЭЛРО). В феврале 1921г ГОЭЛРО
был преобразован в Государственную
общеплановую комиссию (Госплан)
• В 19201921гг по Советской России прокатилась
волна рабочих забастовок и крестьянских
восстаний под лозунгом «За Советы без
коммунистов» ПРИЧИНЫ ПЕРЕХОДА К НЭПУ
 Глубокий социальноэкономический и
политический кризис власти.
 Массовые восстания в сельской местности,
выступления в городах, в армии и на флоте.
 Крушение идеи «введения» социализма и
коммунизма путём ликвидации рыночных
отношений.
 Стремление удержать власть любой ценой.
 Спад революционной волны на Западе. НЭП
Новая экономическая политика –
система экономических мер,
призванная стимулировать рост
сельского хозяйства и
промышленности путём развития
рыночных отношений. Слова Ленина на X съезде РКП(б).
Провозглашение НЭПа
Мероприятия НЭПа:
самостоятельная работа с учебником,
выписать мероприятия НЭПа в
тетрадь.
Сравнение НЭПа с политикой
Военного коммунизма.
Выводы. ФРАГМЕНТЫ РАССКАЗА М.БУЛГАКОВА
«ТОРГОВЫЙ РЕНЕССАНС»
Москва в начале 1922го года
Для того, кто видел Москву всего
какихнибудь полгода назад,
теперь она неузнаваема, настолько
резко успела изменить ее новая
экономическая политика (нэпо, по
сокращению, уже получившему
права гражданства у москвичей).  Началось это постепенно... понемногу... То тут, то там
стали отваливаться деревянные щиты, и изпод них
глянули на свет после долгого перерыва запыленные и
тусклые магазинные витрины. В глубине запущенных
помещений загорелись лампочки, и при свете их
зашевелилась жизнь: стали приколачивать, прибивать,
чинить, распаковывать ящики и коробки с товарами.
Вымытые витрины засияли. Вспыхнули сильные
круглые лампы над выставками или узкие
ослепительные трубки по бокам окон.
 Трудно понять, из каких таинственных недр
обнищавшая Москва ухитрилась извлечь товар, но она
достала его и щедрой рукой вытряхнула за зеркальные
витрины и разложила на полках. Не узнать Москвы.
Москва торгует... ПЕРВЫЕ ИТОГИ НЭПА
 К 19251927гг. По основным показателям производства
зерноводства и животноводству удалось достичь уровня
России 1913г:
 Пополнен бюджет за счёт налогов.
 Экономия на управленческих и военных расходах.
 В 19241926гг. червонец стал одной из самых устойчивых
валют в мире.
 Снята проблема беспризорности детей.
 Восстановлены системы образования и здравоохранения.
 Началось активное осуществление плана ГОЭЛРО
 Построено много мелких и нескольких крупных
гидроэлектростанций – Каширская, Шатурская,
Волховская. Приступили к возведению Днепровской
ГЭС.
По производству электроэнергии в 1925г.
удалось превзойти уровень в 1,5 раза.
К концу 1920хгг по развитию
промышленного производства были
достигнуты показатели довоенной
Российской империи.
НЭП и разногласия в партии
большевиков. Ленин и его соратники. КРИЗИСЫ НЭПА И ИХ ПРИЧИНЫ
Причины:
Курс на экономическую автократию
Некомпетентность основной части
управленческого аппарата
Ограничение крупного и среднего
предпринимательства
Ограниченность инвестиций в
промышленность
Бюрократизм и чиновничья волокита
Перекачивание средств из села в город. Кризисы:
Кризис сбыта 1923г
Товарный кризис и кризис
хлебозаготовок 1925г
Товарный кризис и кризис
хлебозаготовок 19271928гг
Кризисы отчётливо выявили 2
тенденции в развитии НЭПа: МЕРЫ, СТИМУЛИРУЮЩИЕ НЭП:
    Свободный  рынок
    Хозрасчёт
    Материальная  заинтересованность
    Конкуренция
                           Меры, тормозившие НЭП:
Чрезмерные ставки на увеличение прибыли
Существование двух валют: червонца и совзнака
Несогласованность политики государственных
учреждений
1926г – «ножницы» цен, товарный голод, начало
вытеснения частного капитала политикой цен, налогами.
1927г – «кулацкая стачка»; начало отторжения нэпа; в
годы 1й пятилетки – отход от него и вступление на
командноадминистративный путь. Что так настойчиво препятствовало
рыночному развитию страны в начале
1920хгг? В какой сфере жизни
советского общества лежали основные
препятствия рыночного развития?
Противоречия НЭПа. Могли ли быть
преодолены противоречия НЭПа?
Возникли диспропорции темпов роста:
Между городом и деревней
Мелкими и крупными предприятиями
Частным и государственным секторами
экономики. ФАКТОРЫ КРАХА НЭПА
Объективные:
В Советской России – элементы
рыночной экономики. Но
государство было тоталитарным,
отсутствовал парламентаризм,
многопартийность и другие
демократические начала.
Политика – власть одной силы.
Экономика – многоукладность. Субъективные
Партия большевиков
чувствовала себя в двойном
окружении:
Внешнем (капиталистическая
«осада»)
Внутреннем (рыночный мир) НЭП И КРИЗИСЫ В ПАРТИИ
БОЛЬШЕВИКОВ.
Работа с текстом учебника стр. 144
148.
Выясните, какие
противоборствующие группировки
существовали в РКП(б) в 1920е
годы.
Выделите основные идеи  лидеров
группировок. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
 Параграф 14, вопросы и заданий к
параграфу.
 «Введение нэпа в 1921 г. было признанием
большевиками поражения попытки
форсированного построения коммунизма,
отступлением назад, к капитализму».
 Используя исторические знания, приведите
два аргумента, которыми можно подтвердить
данную точку зрения, и два аргумента,
которыми можно опровергнуть её.

file_name: НЭП Никитина.pptx

intro: Презентация характеризует экономическое и политическое положение Советской России к 1921 году. Также подробно описываются причины введения новой экономической политики, мероприятия НЭПа, первые итоги. Предусмотрена самостоятельная работа учащихся с текстом учебника, отрывком из рассказа М.А.Булгакова "Торговый ренессанс", дифференцированное домашнее задание.Презентация будет полезна как в 9, так и в 11 классе.Учебная презентация.

title: Презентация по истории на тему "Новая экономическая политика" 9, 11 класс.


extracted_text:
ЦЕЛЫЕ
УРАВНЕНИЯ
9 класс
Учитель МКОУ Великоархангельская СОШ
                                         Зайцева Н.В. УСТНАЯ РАБОТА
 Решите уравнение:
10
х



6
2
х


х
7
14


2
16
0
х


253
х

2

х
25
0

х
0
2

♦ Сколько корней имеет линейное и квадратное уравнение? ЦЕЛЫЕ УРАВНЕНИЯ
(уравнения первой степени)
         В древних математических задачах Междуречья, Индии, Китая,
Греции неизвестные величины выражали число павлинов  в саду,
количество быков в стаде и т.д. Хорошо обученные науке счета
писцы, чиновники и посвященные в тайные знания жрецы
довольно успешно справлялись с такими задачами. ЦЕЛЫЕ УРАВНЕНИЯ
         Новый великий прорыв в алгебре связан с именем
французского ученого XVI в. Франсуа Виета. Он первым из
математиков ввел буквенные обозначения для коэффициентов
уравнения и неизвестных величин. А традицией обозначать
неизвестные величины последними буквами латинского алфавита
(x, y или z) мы обязаны его соотечественнику – Рене Декарту. ЦЕЛЫЕ УРАВНЕНИЯ
(уравнения второй степени)
       Впервые квадратное
уравнение сумели
решить математики
Древнего Египта.
       Формулу корней
квадратного уравнения
называют формулой
Виета – по имени
французского
математика конца XVI в. ЦЕЛЫЕ УРАВНЕНИЯ
(уравнения третьей степени)
        И всё же усилиями
итальянских алгебраистов метод
их решения был найден, а
формула для их решения носит
имя Кардано.
         Если квадратные уравнения
умели решать еще математики
Вавилонии и Древнего Египта, то
кубические уравнения оказались
«крепким орешком». ЦЕЛЫЕ УРАВНЕНИЯ
(уравнения четвертой степени)
       Метод решения уравнений четвертой степени
нашёл в XV в. Лудовико Феррари, ученик Джерола
мо Кардано. Он так и называется – метод Феррари. ЦЕЛЫЕ УРАВНЕНИЯ
(уравнения высших степеней)
        А есть ли общие формулы для решения уравнений
пятой степени и выше? Ответ на этот вопрос сумел
найти норвежский математик Абель в начале XIX в.,
а чуть раньше его – итальянец Паоло Руффини:
таких формул не существует. Одним из приемов решения уравнений
высших степеней является
разложение на множители.
8
2
х

2
ПРИМЕР: решить уравнение                                  .

04
х
х

3
Как называется способ, с помощью которого можно разложить
левую часть уравнения на множители?
Когда произведение множителей равно 0?
Сколько корней имеет данное уравнение?
Как вы думаете, может ли уравнение третьей степени иметь 1, 2,
4, 5 корней или ни одного корня? САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
2 УРОВЕНЬ
1 УРОВЕНЬ
№ 352:
б) 2; 2,5; 5.
г) 0; 0,1; 1.
д) 0; 1/3; 1/3; 4.
е) 0; 4.
№ 356:
а) 2; 0; 2.
б) 0; 1.
в) 1; 0.
г) 0; 1; 3.
д) 9; 0; 9.
е) 3; 2; 0. УСТНАЯ РАБОТА
 Найдите корни уравнений:
3)(1
х

0)6

(
х
(
хх
2
(
х
2(
х
(
х
3

)(5
х

2
0)4
)(49
х
3
х
)(4
2
х
)(1




0)3

0)1


0)25
 Назовите степень каждого уравнения. № 371. Соотнесите график с формулой. Другим приемом решения уравнений высших
степеней является
введение новой переменной.
ПРИМЕР:
решить уравнение

2
х
Введем новую переменную:
Получим уравнение:
х
 15

3


1 2
х
х
 2
y
x
x




2
x
x
1
x
x


(
)(1
)3
15
y
y


2
y
y
4
12
0
 y

2
,6 2
y
1
 x
2
x
6
3

2
15
Решим данное уравнение:
 x
2
x
Найдем переменную x:

 х
,2 2
1
х
1
2 ЛИТЕРАТУРА
1. Математика. 9 кл.: Алгебра. Функции. Анализ
данных: Учеб. для общеобразоват. учеб.
заведений / Под ред. Г.В.Дорофеева. – М.:
Просвещение, 2007.
2. Математика: 9 кл.: кн. для учителя /
С.Б.Суворова, Е.А.Бунимович, Л.В.Кузнецова,
С.С.Минаева. – М.: Просвещение, 2006.
3. Энциклопедия для детей. Т. 11. Математика /
Ред. коллегия: М.Акинова, В.Володин и др. –
М., Аванта+, 2005.

file_name: Целые уравнения, математика 9 класс.ppt

description: № 371. Соотнесите график с формулой.

intro: Презентация по математике на тему "Целые уравнения", предназначена для учителей, работающих в 9 классе. Прослеживается устная работа, даётся исторический материал. Презентация поучительна, интересна для учащихся, направлена для усвоения материала. Присутствует самостоятельная работа по уровням. Идёт развитие логического мышления, внимания, самостоятельности.Презентация по математике на тему "Целые уравнения", 9 класс.

title: Презентация по математике на тему "Целые уравнения"( 9 класс, математика)


extracted_text:
Презентация к уроку по учебному предмету
«Математика» в 1 классе на тему
«Решение текстовых задач»
Головина Елена Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ гимназия «УВК №1»,
г. Воронеж Увеличь каждое
из чисел на  4
3
0
5
5
4
1
4
7
9
6 8
2
5
7
9
27
4
3
15
3
4
6
Уменьши каждое
из чисел на  2 Авоська:  «Я принёс 1 корзину, а потом ещё 2. Как же я устал!»
Незнайка: «Я собрал 3 корзины. Сколько же корзин я собрал?»
Торопыжка: «Я принёс 2 корзины, а потом ещё несколько.
Интересно, сколько всего?»
Знайка: «Нужно 10 корзин одуванчиков. Мы собрали 8.
Сколько ещё корзин нужно наполнить одуванчиками?» Как построена задача?
УСЛОВИЕ
ВОПРОС
СХЕМА
РЕШЕНИЕ
ОТВЕТ
УСЛОВИЕВОПРОССХЕМАРЕШЕНИЕОТВЕТ Реши задачу:
Пончик съел 6 пончиков, а потом ещё 3.
Сколько пончиков съел Пончик? УСЛОВИЕ
Пончик съел 6 пончиков, а потом
ещё 3.
ВОПРОС
Сколько пончиков съел
Пончик?
УСЛОВИЕВОПРОС СХЕМА
?
сначала
6
потом
3
РЕШЕНИЕ:
6 + 3 = 9 (п.)
ОТВЕТ
ОТВЕТ: 9 пончиков.
ОТВЕТ: 9 пончиков.СХЕМАРЕШЕНИЕ:ОТВЕТ Зарядка для глаз! Исправь ошибки:
9 – 3 = 6
9
7 + 2 = 10
9 + 1 = 10
4
8 – 4 = 5
6 – 2 = 4
7 + 3= 9
10 Физкультминутка Реши круговые примеры
9 – 4 = 5
1 + 5 + 4
10 – 4 + 3
5 + 2 – 1
8 – 3 – 4
4 + 2 +2
6 + 3 – 5 5 + 2 – 1
9 – 4 = 5
10 – 4 + 3
6 + 3 – 5
4 + 2 +2
1 + 5 + 4
8 – 3 – 4 Молодцы! Николай Николаевич Носов Авторская страничка
Учитель начальных классов
МБОУ гимназии «УВК №1» Головина Е.Н. при подготовке работы использовала:
материалы из сети Интернет:
• http://muzofon.com/search/ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
• http://yandex.ru/images/search?text=
картинки%20незнайка%20в%20цветочном%20городе&stype=image&lr
=39&noreask=1&source=wiz&uinfo
=sw1600sh900ww1583wh792pd1wp16x9_1600x900lt611
• http://yandex.ru/images/search?text=носов&uinfo
=sw1600sh900ww1583wh792pd1wp16x9_1600x900&pin=1 ;
   Математика, методические рекомендации, 1 класс: пособие для учителей
общеобразоват. организаций / Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова;
   учебник «Математика» 1 класс, 2 часть авторы Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.
Бука.

file_name: Решение текстовых задач.pptx

description: Зарядка для глаз!

description: Физкультминутка

description: Молодцы!

description: Николай Николаевич Носов

intro: Конспект к уроку

title: Презентация по математике на тему "Решение текстовых задач" (1 класс)


extracted_text:
Перестройка и
класса.
распад
советского
общества.
Тест для  11 • 1. Советские войска
были выведены из
Афганистана:
• А) в 1985г
• Б) в 1989 г.
• В) в 1991г.
• Г) в 1993г. • 2. Концепция «нового
политического
мышления» была
выдвинута:
• А) Б.Н.Ельциным
• Б) Ю.В.Андроповым
• В)М.С.Горбачёвым
• Г) А.А.Громыко • 3. К итогам политики «нового
политического мышления»
относится:
• А) усиление оборонной мощи
СССР
• Б) наращивание ядерного
потенциала
• В) укрепление стабильности на
международной арене
• Г) усиление напряжённости
международных отношений • 4. Прекращение деятельности
СЭВ и ОВД стало следствием:
• А) проведения референдума в
странах В.Европы
• Б) распада социалистической
системы в В. Европе
• В) государственного
переворота в СССР
• Г) принятия резолюции ООН. • 5. Республики,
подписавшие
Беловежское
соглашение:
• А) Россия
• Б) Латвия
• В) Украина
• Г) Белоруссия • 6. Соглашение о
роспуске СССР было
подписано:
• А) 19 августа 1991г.
• Б) 8 декабря 1991 г.
• В) 12 июня 1990г.
• Г) 30 декабря 1991г. • 7. Понятие «шоковая
терапия» характеризует
политику правительства:
• А) Н.И.Рыжкова
• Б) Е.Т.Гайдара
• В) Е.М.Примакова
• Г) С.В.Кириенко • 8.  Ваучер - это:
• а)  документ, удостоверяющий
индивидуальный налоговый
номер;
• б)  лицензия на право
заниматься индивидуальной
предпринимательской
деятельностью;
• в) приватизационный чек;
• г) страховой медицинский полис. • 9.  Главные экспортные
товары России в 90-е
гг.:
• а) компьютеры;
• б) станки и приборы;
• в) продукты сельского
хозяйства;
• г) газ, нефть. 10.По какому
принципу
образован ряд?
В. С. Черномырдин,
С. В. Кириенко,
Е. М. Примаков,
С. В. Степашин. • 11. Отметьте характерные черты
социально-экономического развития в
1994-1998 гг.:
• а) выход России на одно из первых мест
по уровню потребления;
• б) рост преступности и криминализации
экономики;
• в) массовый уход от уплаты налогов,
перевод капиталов за границу;
• г)  возврат к командно-административной
системе руководства экономикой;
• д) рост внутреннего и внешнего долга;
• е) уменьшение внутренних и внешних
долгов страны. • 12. Действующая
ныне Конституция
была принята:
• а) 7 октября 1977 г.;
• б)  19 августа 1991
г.;
• в) 12 декабря 1993
г.;
• г) 25 апреля 1993 г. • 13. Государственный
орган, осуществляющий,
согласно Конституции
РФ, исполнительную
власть в России:
• а) Конституционный суд;
• б) Правительство;
• в) Совет Федерации;
• г) Государственная Дума. • 14. Что является лишним
в ряду? Политические
партии 1990-х гг.:
• а) «Союз 17 октября»;
• б) «Отечество - вся
Россия»;
• в) ЛДПР;
• г) «Яблоко». • 15. Соотнесите:
• 1)Г.А.Явлинский; 2)С.К.
Шойгу;
3)Е.М.Примаков;
• 4) Б. Е. Немцов.
• а) «Единство»; б)
«Отечество - вся
Россия»; в) «Яблоко»;
• г) КПРФ; д) «Союз
правых сил». • 16. Событие,
произошедшее в октябре
1993 г.:
• а) начало работы
Государственной Думы;
б) принятие новой
Конституции;
• в) избрание Б. Н. Ельцина
Президентом РФ;
• г)  вооруженное
противостояние • 17. По Конституции РФ
органом законодательной
власти стал (о):
• а) Правительство РФ;
• б) Конституционный суд;
• в) Федеральное
Собрание;
• г) Верховный Совет. • 18.Что является лишним в
ряду?
• Первые партии и движения
в современной России:
• а) КПРФ;
• б) Аграрная партия России;
• в) «Единая Россия»;
• г) «Трудовая Россия». • 19. Соотнесите:
• 1)E. Т. Гайдар;
• 2)  В. В. Жириновский; 3)
Ю. М. Лужков, 4)  Г. А.
Зюганов.
• а) «Отечество - вся Россия»;
• б) КПРФ, в) «Выбор
России»;
• г) «Яблоко»; д) ЛДПР. Дайте определение следующим

понятиям:
• а) импичмент - ... ;
• б) «шоковая терапия» - ... ;
• в) референдум –…,
• а) Федеральное Собрание - ... ;
• б) дефолт - ... ;
• в) конституционный кризис - ....

file_name: тест Перестройка и распад советского общества.pptx

intro: Представляемый Вашему вниманию тест по теме: "Перестройка и распад советского общества" проверяет знания обучающихся и может быть использован как для повторения, так и для закрепления изученного материала. Тест состоит из заданий на знание хронологии, на соотнесение позиций, на выбор правильных суждений, знание персоналий, а также проверку усвоения терминологии.

title: Тест для учащихся 11 класса по истории.


extracted_text:
Классный час
«Откуда пришла книга» Наскальные рисунки Лонтары – индийские книги Кипа – узелковая грамота Красный – война, кровь;
Белый – мир, здоровье;
Черный – смерть, болезнь;
Зеленый – урожай, хлеб;
Желтый – солнце;
Синий – море, вода. Папирус  тростниковое растение Пергамент Клинопись Берестяная грамота Крайний Север                      Китай Изобретение бумаги Первые рукописные книги Иоганн Гуттенберг Книги в Древнем Казахстане Типография – книжная
фабрика Библиотека
• «Библио»                                         «тека»
     книга                                       хранилище Правила обращения с книгой
1) Брать книгу только чистыми руками.
2) Не перегибать книгу, от этого выпадают страницы.
3) Не класть в книгу карандаш и другие предметы, от этого рвется
переплет.
4) Не загибать страницы – пользуйтесь закладкой.
5) Не читать книгу во время еды.
6) Не писать в книге ни ручкой, ни карандашом Самая маленькая книга в
мире Самая большая книга в мире Во все времена и у всех
народов книга – главное
оружие мысли в руках
человека.

file_name: откуда пришла книга.pptx

description:
Классный час
«Откуда пришла книга»

description: Наскальные рисунки

description: Лонтары – индийские книги

description: Кипа – узелковая грамота

description: Папирус  тростниковое растение

description: Пергамент

description: Клинопись

description: Берестяная грамота

description: Крайний Север                      Китай

description: Изобретение бумаги

description: Первые рукописные книги

description: Иоганн Гуттенберг

description: Книги в Древнем Казахстане

description:
Типография – книжная
фабрика

description:
Самая маленькая книга в
мире

description: Самая большая книга в мире

intro: Дана презентация предназначена для проведения классного часа в 1 классе о знакомстве  откуда пришла книга, чтобы вызвать интерес у учащихся 1 класса к чтению книг, тем самым формировать навыки чтения, бережного отношения к книгам, вызвать интерес посещения библиотеки.  можно использовать и для других классов.

title: презентация для классного часс на тему "Откуда пришла книга" 1 класс


extracted_text:
Окружающий мир ФИЛЬМ ПОРОВОЗИК ИЗ РОМАШКИНО ВЕСНА В МИРЕ НАСЕКОМЫХ Энтомолог
Эпидемиолог
Эколог
Эксперт Где зимуют насекомые?
Жуки короеды
Куколка бабочки
В компании зимовать теплее
Муравейник Физкультминутка Чудесное превращение бабочки Крапивница
Дневной павлиний глаз
Лимонница
Траурница
Бабочка адмирал Физкультминутка птицы
стрекозы
пауки
рыбы
личинки
стрекозы
водомерки Итог урока
•  Я узнал для себя
•  Я умею
•  У меня остались вопросы Спасибо за урок В природе большую часть личинок  комаров поедают: жуки
Кто питается комарами их личинками
плавунцы, стрекозы, водомерки, водяные клопы, клещи, жуки,
пауки и мелкие рачки.

Среди тех, кто питается комарами, есть много животных:
• пауки;
• некоторые виды жуков;
• лягушки, тритоны;
• птицы;
• летучие мыши.

file_name: Окружающий мир.pptx

description: Окружающий мир

description: ФИЛЬМ ПОРОВОЗИК ИЗ РОМАШКИНО

description: ВЕСНА В МИРЕ НАСЕКОМЫХ

description:
Энтомолог
Эпидемиолог
Эколог
Эксперт

description: Физкультминутка

description: Чудесное превращение бабочки

description: Физкультминутка

description: Спасибо за урок

intro: Технологическая карта

title: Презентация по окружающему миру "Весна в мире насекомых" (2 класс)