extracted_text:
Интеллектуальная
игра
Интеллектуальная игра Конкурс 1

РАЗМИНКА Вопросы 1 команде
каждый правильный ответ – 1б. Вопрос 1
Самый маленький
материк на Земле?
1
балл Вопрос 2
  Оружие, придуманное
аборигенами
Австралии?
1 балл Вопрос 3
На каком материке
нет рек?
1 балл Вопрос 4
Что означает слово
эндемик ?
1 балл Вопрос 5
Материк, который
расположен в 4
полушариях?
1 балл Вопрос 6
Самая большая
пустыня Африки?
1 балл Вопрос 7
Действующий вулкан в
Антарктиде?
1 балл Вопрос 8
Животное, названное
в честь жены Дюмона
– Дюрвиля?
1 балл Вопрос 9
Соляная лепешка в
центре Австралии ?
1 балл Вопрос 10
Назовите самый
широкий и глубокий
пролив?
1 балл Вопрос 1
второй команде
Самая длинная река
мира?
1 балл Вопрос 2
 Самый красивый
водопад Африки?
1 балл Вопрос 3
• Горы на востоке
Австралии? Вопрос 4
• Австралийское животное,
название которого означает «не
понимаю»? Вопрос 4
• Крупный остров у восточных
берегов Астралии? Вопрос 5
• Животные – «корабли»
пустыни? Вопрос 6
• Самые низкорослые люди
планеты? Вопрос 7
• Река, котрая дважды
пересекает экватор? Вопрос 7
• Какими водами богата
Австралия? Вопрос 8
• Водопад в Африке, названный в
честь королевы? Вопрос 9
• Материк, где все точки имеют
только южную широту? Вопрос 10
• Народ, который скрыл свое
открытие материка от всего
мира? Конкурс 2
Что такое?
Кто такой? Конкурс 2 «Узнай меня»
Команда I
   Это страшное творение
природы. У него тело
жирного щенка,
шкурка ему заметно
велика,
а между пальцами
перепонки, на голове
утиный клюв, хвост
как у бобра, а
передние лапы
барсучьи.
Он откладывает яйца,
но детенышей
вскармливает
молоком. Крупные
нелетающие
птицы, которые
хорошо
приспособились к
жизни в суровом
краю – у них есть
теплые «шубы» из
пуха
и перьев, слой
подкожного жира
и мощные лапы
с грубой кожей
для передвижения
по острым льдам и
сугробам. Огромное
животное из
отряда
парнокопытных,
большую часть дня
проводит стоя в
мелкой воде или
греясь на отмели,
плавает,
очень хорошо
но предпочитает
передвигаться по
дну реки. У него
небольшие глазки
и маленькие ушки,
имеет огромную
пасть, которой
может одним
расплющить
крокодила или
ударом Кто я? Кто я? Млекопитающее
семейства
лошадиных,
которое по
внешнему виду
и величине
похоже на осла,
с короткой
гривой и
темными
полосками на
светлом фоне. У этих крупных
животных
родившийся
детёныш(чаще
один) величиной с
грецкий орех
достигает в зрелом
возрасте высоты
более 2 метров.
Появившись на
свет, он, цепляясь
коготками за
шерсть,
пробирается в
сумку матери, где
его вынашивают
длительное время. Эти одиноко
растущее
   дерево можно
считать символом
саванны. Деревья-
великаны могут
жить до 5 тысяч
лет. Диаметр
ствола превышает
10 метров,
а в старых дуплах
можно устроить
гараж для
легкового
автомобиля. заканчивающимся
удлиненным
сплющенным
телом,
длинным
мускулистым
хвостом, с
    Огромное водное
пресмыкающиеся с
огромной пастью,
усеянной
несколькими
рядами острых
зубов. Обладая
острым зрением и
слухом, он
охотится ночью, а
днем обычно
лежит на берегу, Это удивительный австралийский сумчатый зверь на коротких лапах, примерно
один метр в длину, с очень коротким хвостом. Вомбаты покрыты жестким мехом.
Взрослый вомбат похож на небольшого поросенка. У вомбата медленный обмен
веществ. Изза этого вомбат как правило флегматичное и медлительное
животное. Даже глубокие длинные норы роют лежа на боку Однако при
необходимости вомбат может бегать со скоростью до 40 км/ч! Это небольшое животное с рыжей шерстью, очень выносливое,
способное к быстрому и длительному бегу. Преследуя добычу, она
может бежать много часов подряд. Сейчас эти хищники
распространены на громадной территории вокруг озера Эйр. Из мест
своего постоянного обитания они совершают набеги в разных
направлениях на большие расстояния в поисках пищи. Истребляют
многие виды животных, в том числе – кенгуру. Некоторые животные
Австралии совершенно исчезли там, где обитает…. Она нападает
также на домашний скот. Протяженность  свыше  2000  км
вдоль  северных  берегов  Австралии.
Самый  огромный  живой  организм  на
Земле. Это одно из
самых высоких
деревьев в
мире, до 155
метров. У него
твердая
древесина, а
кора и листья
богаты
эфирными
маслами. Листья
данного дерева
всегда
расположены
ребром к Это массивное,
сильное и
миролюбивое
животное.
Несмотря на свои
гигантские
размеры, способно
бесшумно
пробираться сквозь
непроходимые
заросли.  Обладает
единственным в
своем роде
универсальным
органом, который
является и
средством
обоняния, и В Австралии насчитывается более 500 видов таких деревьев, они
являются символом Австралии. Что это за деревья? Что вам еще
известно о них??

file_name: Интеллектуальная игра в 7 кл.pptx

description:
Конкурс 1

РАЗМИНКА

description:
Вопрос 3
• Горы на востоке
Австралии?

description:
Конкурс 2
Что такое?
Кто такой?

description: Кто я?

description: Кто я?

intro: Эта географическая игра в форме презентации для закрепления материала по курсу география материков и океанов в 7 классе. Есть слайды, которые показывают животный и растительный мир различных материков, по которым нужно определить их размещение. Игра помогает вспомнить и открытия и географические исследования материков.компьютерная презентация

title: Интеллектуальная игра (география, 7 класс)


extracted_text:
«Птицы - наши
друзья»
Учитель-логопед:
Пашинина Е.В.
МБДОУ «Детский сад №11 «Зорька»
г. Камень-на-Оби «Четвёртый
лишний» В названии какой
слышится звук
птицы
«р»? У сороки
у вороны
в сковородке
макароны
У воробышка
Серёжки
есть горошек
на дорожке Какой птицы не
стало? МОЛОДЦ
Ы! http
://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/101/213/101213596_lar
ge_5c238007eed6.jpg
http://kak.znate.ru/pars_docs/refs/94/93509/93509_html_501eb897.jpg (воробей)
 фон
http://quadractivision.narod.ru/images/49/227957.jpg (снегирь)
http://go.mail.ru/redir?q перо сороки
https://go.mail.ru/search_images?rf=1514499&sbmt=1485765
603127&fm=1&gp=818207&q
 голубь
http://go.mail.ru/redir?q воробьи
http://pic4you.ru/24687/4621855/ перо
воробья
http://go.mail.ru/redir?q ворона
http://go.mail.ru/redir?q сорока
http://go.mail.ru/redir?q  картинка на титульном листе
http://sueveriya.ru/wp-content/uploads/2015/08/beloe-pero.jpg
перо вороны
https://
go.mail.ru/search_images?rf=1514499&sbmt=1486024395796&
fm=1&gp=818207&q
https://
 кормушка
go.mail.ru/search_images?rf=1514499&sbmt=1486025858421&fm
=1&gp
 дорожка

file_name: птицы наши друзья.pptx

description:
«Четвёртый
лишний»

description:
Какой птицы не
стало?

description:
МОЛОДЦ
Ы!

дефектология

group: Педагогика

title: Конспект НОД по развитию речи для старшего дошкольного возраста Тема: «Птицы наши друзья»


extracted_text:
Урок литературы в 6 классе
«Стихи поэтов – фронтовиков о
Великой Отечественной войне» Урок литературы в 6 классе
«Стихи поэтов – фронтовиков о
Великой Отечественной войне»
Экология души – путь
в будущее человечества Экология   это наука, изучающая взаимодействие
всех живых   организмов, населяющих Землю, а также
их многочисленных  сообществ как между собой, так
и с окружающей их средой. Муса Джалиль
Муса Джалиль (19061944)
татарский поэт. В первый же
день войны добровольцем
ушел в ряды действующей
армии. В июне 1942 г. на
Волховском фронте был
тяжело ранен и взят в плен. В
концлагере вел активную
подпольную работу, за что
был брошен в фашистскую
тюрьму Моабит. В тюрьме
создал цикл стихотворений. В
1944г. казнен. Мусе Джалилю
посмертно присвоено звание
Героя Советского Союза. Ольга Берггольц
Ольга Федоровна
Берггольц (19101975) во
время войны пережила
все 900 дней блокады
Ленинграда, вела на
радио передачи, своим
словом призывая
земляков к мужеству. Юлия Друнина
Сразу же после окончания
школы, в первые дни войны
Ю. Друнина ушла
добровольцем в действующую
армию и до конца 1944 года
служила санинструктором
(медсестрой) в стрелковом, а
потом в артиллерийском полку.
Награждена орденом Красной
Звезды и медалью «За
Отвагу». В боях была ранена и
контужена. Демобилизована из
армии по ранению. Печататься
начала в конце войны во
фронтовых газетах. Памятью жив народ, без нее нет
пути в будущее.
                                Ал. Михайлов
…Прошла война, прошла страда,
Но боль взывает к людям:
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем.
               А. Твардовский

file_name: Стихи поэтов-фронтовиков.ppt

русская литература

group: Дисциплины

title: Урок литературы в 6 кл по теме : "Стихи поэтов-фронтовиков о Великой Отечественной войне"


extracted_text:
АЗБУКВАРИЯ
Остров
ЗВУКОВ
Остров
БУКВ
Остров
УДАРНЫЙ
Остров
СЛОГОВ
ЛИТЕРАТУРИЯ
Остров
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Остров
СЮРПРИЗОВ АЗБУКВАРИЯ
Остров
ЗВУКОВ
Остров
БУКВ
Остров
УДАРНЫЙ
Остров
СЛОГОВ
ЛИТЕРАТУРИЯ
Остров
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Остров
СЮРПРИЗОВ Остров Звуков
11 АЗБУКВАРИЯ
Остров
ЗВУКОВ
Остров
БУКВ
Остров
УДАРНЫЙ
Остров
СЛОГОВ
ЛИТЕРАТУРИЯ
Остров
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Остров
СЮРПРИЗОВ Остров Букв
Жучка будку не доела,
Неохота, надоело. Остров Букв
Написал письмо я зайке,
Но забыл приклеить арки. Остров Букв
Усатый кит сидит на печке,
Выбрав тёплое местечко. Остров Букв
У
А
З
К
А
Б Остров Букв
    АЗБУКА АЗБУКВАРИЯ
Остров
ЗВУКОВ
Остров
БУКВ
Остров
УДАРНЫЙ
Остров
СЛОГОВ
ЛИТЕРАТУРИЯ
Остров
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Остров
СЮРПРИЗОВ Остров Слогов
КАБУАЗ
АЗБУК
А
МУДРОС
МУД
РОСТЬ
ТЬ
СТУПЕНЬК
ПЕНЬ
СТУ
КА
А АЗБУКВАРИЯ
Остров
ЗВУКОВ
Остров
БУКВ
Остров
УДАРНЫЙ
Остров
СЛОГОВ
ЛИТЕРАТУРИЯ
Остров
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Остров
СЮРПРИЗОВ Остров Ударный
АЗБУК
АМУДРОС
ТЬСТУПЕНЬК
А АЗБУКВАРИЯ
Остров
ЗВУКОВ
Остров
БУКВ
Остров
УДАРНЫЙ
Остров
СЛОГОВ
ЛИТЕРАТУРИЯ
Остров
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Остров
СЮРПРИЗОВ Остров Предложений
И
МУДРОС
А
АЗБУК
К
АСТУПЕНЬК
ТЬ
А АЗБУКВАРИЯ
Остров
ЗВУКОВ
Остров
БУКВ
Остров
УДАРНЫЙ
Остров
СЛОГОВ
ЛИТЕРАТУРИЯ
Остров
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Остров
СЮРПРИЗОВ Остров Сюрпризов АЗБУКВАРИЯ
Остров
ЗВУКОВ
Остров
БУКВ
Остров
УДАРНЫЙ
Остров
СЛОГОВ
ЛИТЕРАТУРИЯ
Остров
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Остров
СЮРПРИЗОВ Р
У
Т
А
Р
Е
Т
Я
Л
И
И

file_name: Прощай, Азбука.pptx

description:
Остров Звуков
11

description:
Остров Букв
У
А
З
К
А
Б

description:
Остров Букв
    АЗБУКА

description: Остров Сюрпризов

description:
Р
У
Т
А
Р
Е
Т
Я
Л
И
И

intro:
Этот праздник проводится в первом классе после окончания курса "Обучение грамоте"в форме путешествия. учащиеся не только играют, но и показывают уровень усвоения программы по данному курсу.
Родителям демонстрируется, как дети хорошо разбираются в звуках, знают их характеристики, умеют быстро находить в словах.Этот праздник проводится в первом классе после окончания курса "Обучение грамоте"в форме

title: Презентация праздника "Прощай, Азбука!"


file_name: Прощай, Азбука.pptx

description:
АЗБУКВАРИЯ
Остров
ЗВУКОВ
Остров
БУКВ
Остров
УДАРНЫЙ
Остров
СЛОГОВ
ЛИТЕРАТУРИЯ
Остров
ПРЕДЛОЖЕНИЙ
Остров
СЮРПРИЗОВ

description:
Остров Звуков
11

description:
Остров Букв
Жучка будку не доела,
Неохота, надоело.

description:
Остров Букв
Написал письмо я зайке,
Но забыл приклеить арки.

description:
Остров Букв
Усатый кит сидит на печке,
Выбрав тёплое местечко.

description:
Остров Букв
У
А
З
К
А
Б

description:
Остров Букв
    АЗБУКА

description:
Остров Слогов
КАБУАЗ
АЗБУК
А
МУДРОС
МУД
РОСТЬ
ТЬ
СТУПЕНЬК
ПЕНЬ
СТУ
КА
А

description:
Остров Ударный
АЗБУК
АМУДРОС
ТЬСТУПЕНЬК
А

description:
Остров Предложений
И
МУДРОС
А
АЗБУК
К
АСТУПЕНЬК
ТЬ
А

description: Остров Сюрпризов

description:
Р
У
Т
А
Р
Е
Т
Я
Л
И
И

intro:
Этот праздник проводится в первом классе после окончания курса "Обучение грамоте"в форме путешествия. учащиеся не только играют, но и показывают уровень усвоения программы по данному курсу.
Родителям демонстрируется, как дети хорошо разбираются в звуках, знают их характеристики, умеют быстро находить в словах.Этот праздник проводится в первом классе после окончания курса "Обучение грамоте"

title: Презентация праздника "Прощай, Азбука!"


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ УУД
В 1 КЛАССЕ В РАМКАХ  ГОС
Науменко
Наталья Николаевна
учитель высшей категории
лицея «Спектр» г. Тореза Девиз: «Стань творцом и тогда
каждый новый шаг в твоей
профессиональной
деятельности станет открытием
мира души ребёнка». Требование времени –
формирование универсальных
учебных действий.
Современное общество
запрашивает человека:
- обучаемого,
- способного самостоятельно
переучиваться в течение всей
жизни.
учиться ,
- уметь многократно ДЛЯ   ПЕРВОКЛАССНИКА
НЕОБХОДИМО:
 создать атмосферу успеха,
 помогать ребёнку учиться легко,
 помогать обретать уверенность в
     своих силах и способностях,
 не скупиться на поощрения и
похвалу. Памятка для учителя
 Любые действия должны быть
осмысленными. Это относится
прежде всего к тому, кто требует
действия от других.
 Развитие внутренней мотивации – это
движение вверх.
 Задачи, которые ставятся перед
ребёнком, должны быть не только
понятны, но и внутренне приятны
ему, т.е. они должны быть значимы. Виды универсальных учебных
действий
 Познавательные УУД – включают
         общеучебные, логические, знаково –
символические.
 Регулятивные УУД  – обеспечивают
организацию учащимися своей учебной
деятельности.
 Коммуникативные УУД – обеспечивают
социальную компетентность и ориентацию на
других людей, умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном  обсуждении
проблем, интегрироваться в группу сверстников .
 Личностные УУД   обеспечивают ценностно
смысловую ориентацию учащихся . Для формирования
познавательных УУД
целесообразны следующие виды заданий:
– сравни;
– найди отличия ;
– на что похоже?;
– поиск  лишнего;
– лабиринты;
– составление схемопор; активно  использование
технологии развития критического мышления
(кластер, синквейн);
– работа с разного вида таблицами;
– работа со словарями и т.д. По развитию регулятивных  УУД
рекомендуют:
    1. Научить ребенка:
а) контролировать свою речь при
выражении своей точки зрения по заданной
теме;
б) выполнять свои действия по заданному
образцу и правилу; алгоритму;
в) исправлять ошибки.
 2.  Помочь ребенку  научиться адекватно
оценивать выполненную работу. Для формирования коммуникативных
УУД  можно предложить следующие виды
заданий:
– составь задание партнёру;
– представь себя в роли учителя и составь
задание для класса;
– составь рассказ от имени героя;
– отзыв на работу товарища;
– групповая работа по составлению
кроссворда, кластера, синквейна;
– отгадай, о ком или о чём
говорим; опиши устно;  объясни. Проект
«Моя семья» Факультатив
«Мой мир и я» Работа в
группах и
парах Применительно к  личностным
УУД следует выделить три вида
действий:
       самоопределение  личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение;
       смыслообразование  установление учащимися
связи между целью учебной деятельности и ее
мотивом, другими словами, между результатом учения
и тем, что побуждает деятельность, ради чего она
осуществляется;
       нравственноэтическая ориентация  действие
нравственно – этического оценивания усваиваемого
содержания, обеспечивающее личностный моральный
выбор на основе социальных и личностных ценностей. Главное для учителя  помнить, что все
учащиеся  звезды, маленькие и большие,
близкие и далекие, но одинаково красивые.
Каждая звездочка выбирает свою
траекторию полета. Каждая звездочка
мечтает сиять.

file_name: Презентация. Формирование УУД.pptx

description:
Проект
«Моя семья»

description:
Факультатив
«Мой мир и я»

description:
Работа в
группах и
парах

intro:
ФОРМИРОВАНИЕ УУД В 1 КЛАССЕ В РАМКАХ ГОС Науменко Наталья Николаевна учитель высшей категории лицея «Спектр» г. Тореза
Девиз: «Стань творцом и тогда каждый новый шаг в твоей профессиональной деятельности станет открытием мира души ребёнка»
ДЛЯ ПЕРВОКЛАССНИКА НЕОБХОДИМО: создать атмосферу успеха, помогать ребёнку учиться легко, помогать обретать уверенность в своих силах и способностях, не скупиться на поощрения и похвалу.

title: Презентация "Формирование УУД" в 1 классе


extracted_text:
Георгиевская
ленточка
«колосок»
Выполнила: учитель
 технологии 1 кат категории
 Ревунова Наталья Николаевна Инструменты и материалы
 Георгиевская лента 20 см
 Оранжевая и черная лента
4см
50 см
 Пинцет
  Ножницы
  Свеча или зажигалка
 Пистолет горячий клей 1шаг
  начинаем с нарезки
оранжевой и черной ленты, в
виде небольших квадратиков,
масштаб которых 5 на 5 см. В
итоге получается, 7 черных
фигур и 14 оранжевых
заготовок. Отрезанные
стороны таких элементов,
необходимо обдать огнем, во
избежание осыпания нитей. 2 шаг
 Приступаем к работе над
первым лепестком, которыми
будет увешана гвардейская
лента. Сложите ленту по
диагонали, чтобы концы,
ровно соприкасались друг к
другу. Маленькие элементы,
легче будет держать не
своими руками, а с помощью
пинцета. 3 шаг
• Получившийся
треугольник, который
изображен на фото,
нужно еще раз сложить
пополам. Остается,
свернуть его еще разок,
и у вас образуется
лепесток, с острыми
краями. Это один из
распространенных
лепестков, в технике
канзаши. 4 шаг
 Остается, свернуть
его еще разок, и у
вас образуется
лепесток, с
острыми краями. 5 шаг
 Зажмите
пинцетом этот
лепесток, а место,
от которого
отрезали лишнюю
ткань, опалите
над свечой или
зажигалкой 6 шаг
 Возьмите своими
руками, черный
квадратик. Теперь,
слаживаем его
наискось, пару раз и
вложите в него, готовый
оранжевый лепесток.
Поверх черного
элемента,
накладывается готовый
оранжевый
треугольник. 7 шаг
 Острые уголки, которые у
вас получились, отрезаем
ножничками, в том месте,
где они выступают из-за
пинцета. Обязательно,
делаем манипуляции с
огнем. Не спешите во время
работы, делайте все
постепенно, чтобы
опаленные элементы,
плотно присоединялись
друг к другу. Нижняя
сторона, будущего
лепестка, также
обрабатывается огнем. 8 шаг
 У вас должно выйти семь
лепестков, с остроконечными
краями, при этом, с тремя
слоями лепестков. Теперь,
переходим к соединению
всего своими руками, в одно
целое. Соедините все
лепестки, которые у вас
получились, с помощью
клеевого пистолета, друг с
другом. Цветок для
георгиевской ленты, в стиле
канзаши, будет напоминать
некий колосок. Украшаем его
черными бусинами либо
другим декоративным
материалом, который вам по
душе. Последний этап
 Последние действия, которые
необходимо сделать, чтобы
получилась георгиевская
лента, это отмотать
небольшой отрезок полосатой
ленты, и сделать из нее
петельку. Клеем приделываем
к нему трехслойный колосок,
а с изнаночной стороны,
присоединяем
металлическую застежку.
Канзаши с георгиевской
лентой, полностью готово, и
стало напоминать, подобие
броши. Используемый сайт:
 http://rukodelnichaem.r
u/

file_name: георгиевская ленточка.ppt

intro: презентация по теме рукоделье. К 9 мая делаем георгиевские колоски из атласных ленточек. Строго соблюдаем технику безопасности так как связано с нагревающими предметами. Для работы понадобятся атласная лента двух цветов - оранжевая и черная, георгиевская лента. Колосок делается в технике канзаши и соединяется все при помощи горячего клея.техника канзаши для изготовления колоска к дню победы

title: Презентация по технологии по теме рукодельные "ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТОЧКА" 5 КЛАСС


extracted_text:
Литературная игра
«Путешествие в
страну сказок» Автор:  Сухова Наталья Евгеньевна
Место работы: МБОУ « СОШ №10»
Республики Коми, г.Инты
Должность: учитель начальных
классов
Квалификационная категория:
первая
Автор:  Сухова Наталья ЕвгеньевнаМесто работы: МБОУ « СОШ №10» Республики Коми, г.ИнтыДолжность: учитель начальных классовКвалификационная категория: первая Сказок дивный свет
Картину пишут
красками,
У красок яркий
цвет.
Жизнь украшают
сказками,
У сказок дивный
свет.
Веселые и
грустные,
Но добрые всегда,
Волшебные,
искусные
Живут в них
мастера.
Живут герои
Добро со злом
сражается,
Свет побеждает тьму.
Любовь в них
прославляется,
Поется гимн уму.
Со сказкой вырастаем
мы,
Со сказкою живем,
Мы сказкой
вдохновляемы,
Мы сказку в жизни
ждем.
Любуемся мы красками
Картинного холста.
Жизнь украшаем ПРАВИЛА   ИГРЫ:
Слушать внимательно.
Не уверен в ответе – лучше подумай.
Каждая команда имеет право на
ответ один раз.
За нарушение правил игры
назначается штраф – одно очко. 1 конкурс
«Разминка».
1. Как называется летающий аппарат, на котором женщина
впервые поднялась в воздух?
(Ступа.)
2.На её кончике смерть одного из сказочных героев.
(Игла.)
3. Предмет, благодаря которому царевич нашел себе жену?
(Стрела.)
(«Петушок –Золотой гребешок».)
4.Из какой сказки слова: «Куры клюют,
петухам не дают?»
5. В какой сказке за не послушание мальчик
превратился в козленочка?
6. В какой сказке волк помогает во всем
Ивану-царевичу?
(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка».)
(«Иванцаревич и серый волк».)
7.Жилище Бабы-Яги.
(Избушка.)
8. Сказочный герой, который по совету Лисы ловил хвостом рыбу в проруби.
(Волк.)
9. Каждый из семи покровителей Белоснежки.
10.Волшебный «компас» из русских народных сказок.
(Клубок.)
(Гномы.)
11. Сказочное торжество на весь мир.
(Пир.)
12.Назовите имя высокопоставленной особы, чья улыбка стоила сказочно дорого?
(Царевна Несмеяна.) 2й конкурс «Восстанови название сказки»»
1. Кепка.(Репка.)
2. Лиса и мак. (Лиса и рак.)
3. Мурочка Ряба.(Курочка Ряба.)
4. Золотая рубка.(Золотая рыбка.)
5. Царьпевица. (Царьдевица.)
6. Тихо одноглазое. (Лихо одноглазое.)
7. Полк и семеро козлят.(Волк и семеро козлят.)
8.Кособок.
(Колобок.) 3-й конкурс «Телеграмма»
(Дед из сказки
«Репка».)
(Ослик Иа.)
1. Купил семена приезжай тянуть.
2. Хвост нашли, плакать перестал.
3. Помни, всё исчезнет после 12 ночи.
(Колобо
4. Ушел от зайца, волка и
5. Я так быстро бежала, что потеряла
медведя.
к.)
(Золуш
туфельку. Помогите найти.
6. Ключ достал. Скоро буду.
(Буратино.
ка.)
)
7. Обязуюсь впредь мыть посуду.
(Фея из сказки
«Золушка».)
(Федор
а.)
8. В гости не прилечу. Мотор
забарахлил.
(Карлсо
н.) 4-й конкурс Разгадай
анаграммы
“Литературные герои”.
      Рак + слон =

  Лига + ум=
Куш + лоза = 5-й конкурс «Из какой сказки
герой» 6-й конкурс «Продолжи
название русской народной
сказки»
• «Кощей  …
• « Каша  …
•  «Крошечка …
•  «Василиса ..
•  «Царевна …
• «Сестрица
Аленушка …
•  «Маша и …
• «Лисичка-
сестричка и …
• бессмертный»
• из топора»
• Хаврошечка»
• премудрая»
• лягушка»
• и братец
Иванушка»
• медведь»
• серый волк»
• кольцо» 7-й конкурс «Блиц-турнир»
 Жилище Бабы Яги?
•
• Второе название скатерти?
• Кто из обитателей болот стал женой
•
•
царевича
 Аппарат, на котором Баба Яга
совершает полёт?
 Что потеряла Золушка?
•
• Кого маленькая разбойница дала в
помощь Герде?
 Какие цветы собирала падчерица в
сказке «Двенадцать месяцев»
 Кукла с голубыми волосами
•
• Медведь, обучающий Маугли Закону
•
•
•
Джунглей?
 Весёлый человечек-луковка
 У Малыша самый лучший в мире
друг?
 Герой русской народной сказки,
поймавший говорящую рыбу?
• Содержимое Страшилы?
• Из чего солдат с варил кашу?
ножках
• избушка на курьих
• самобранка
• лягушка
• ступа
• хрустальную
• оленя
• подснежники
туфельку
•Мальвина
•Балу
•Чиполино
•Карлсон
•Емеля
•Солома
•Из топора
•Лубяную
• Винни-Пух 8-й конкурс «Волшебные
1. По щучьему веленью, по моему хотенью.
Емеля. «По щучьему веленью.»
слова»
2. Сивка – бурка, вещий каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!
Иванушка – дурачок. «Сивка – Бурка».
3. Сим, сим, открой дверь!
Али – Баба. Арабская сказка и 40 разбойников.
4. Лети, лети лепесток, через запад на восток, через север,
через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты
земли – быть по моему вели.
Женя. «Цветик – семицветик» В. Катаев.
5. Раз, два, три. Горшочек, вари!Девочка. «Горшок каши» Бр.
6.Крекс, фекс, пекс!
Буратино. «Золотой ключик» А. Толстой.
Гримм. 9-й конкурс
«Из какой сказки
иллюстрация» 10-й конкурс « Из какой сказки
эти вещи»
1.
«Золушк
а».
Туфелька
2. Стрела «Царевна –
лягушка».
«Кот в
3. Сапог
сапогах».
4. Невод
5. Печка «По щучьему
6.
Горшок
«Сказка о рыбаке и
рыбке».
веленью».
«Горшок каши». 11-й конкурс
«По опорным словам отгадай
название сказки»
СОЛДАТ     СТАРУХА     ТОПОР«Каша из топора».
БРАТ    СЕСТРА     ГУСИ      БАБА-ЯГА«Гуси- лебеди».
ПЕТУХ      КУРОЧКА      КОРОВА       КУЗНЕЦ
ДВА БРАТА   КУПЕЦ    КРЕСТЬЯНИН« Два мороза».
СТАРУХА       СТАРИК     СОБАКА      ДОЧКА
БАБУШКА     ВНУЧКА     МЫШКА    КУРОЧКА
«Девочка  Снегурочка».
«У страха глаза велики».
«Петушок и бобовое зернышко». 12-й конкурс « Вспомним  из какой сказки»
1. Отворили дверь козлята –
     И пропали все куда-то.«Волк и семеро козлят».
2. По тропе
       Шагая бодро,
       Сами
       Воду
       Тащат
       Ведра!«По щучьему веленью».
4. Опустил он в прорубь хвост –
     Ну  а хвост ко льду прирос.
«Волк и лиса».
   3.    Красна девица грустна:
           Ей не нравиться весна,
           Ей на солнце тяжко !
           Слезы льет бедняжка!
«Снегурочка». 12-й конкурс « Вспомним  из какой сказки»
 5.   А дорога далека,
       А корзина – не
легка,
      Сесть бы на пенёк,
      Съесть бы
пирожок.
«Маша и медведь».
6. Ах ты, Петя – простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался Кота,
Выглянул в окошко.
«Петух  и кот».
   7.    Колотил да
колотил
          По тарелке
носом –
          Ничего не
проглотил
          И остался с
носом.
«Лиса и
журавль».
8. Победил кот людоеда,
    Съел его вместо  обеда.
«Кот в
сапогах». 13-Й КОНКУРС « СОЧИНИ
СВОЮ СКАЗКУ»
а)  Жили – были мужик да баба.
Да была у них девочка хохотушка,
да мышка- норушка …
а)  Жили – были мужик да баба.
Да была у них коровка Маринка ,
да  собака Глафирка…. 15-й конкурс кроссворд
«Знаешь ли ты сказки?»

1
2

9

4

8

5
10
1. Курочка…                                         6. Гуси…
2.Баба…                                               7. Ковер…
3. Жар…                                               8. Скатерть…
4. Иванушка…                                     9. Сапоги…
5. Царевна…                                        10. Сивка…
3

6

7 Ответы на кроссворд
«Знаешь ли ты сказки?»
1
р
4
д
б
5 л я г у ш к а
2 я г а
3
п
т
и
ц
8 с а м о б р а н к а
7
с
10 Б у р к а
9 с к о р о х о д ы
6
л
е
б
е
и
р
ч
о
м
л
ё
т МОЛОДЦЫ! Источники:
1.http://i078.radikal.ru/1110/ae/8b2585f6ac5a.jpg
2.http:
http://uglan.ucoz.org/blog/geroi_multfilmov_kartinki_dlja/2
013-05-04
3. http://masterotvetov.com/mir-vokrug-nas/157555-
zachem-v-skazkah-baba-jaga.html
4. http
://get-free-files.com/wallpapers/83-klipart.-geroi-multfilmov..html
5. http://foto-odezhda.ru/83_img4993.html-
6. Сухих И.Г. Литературные викторины, кроссворды.
7. З.А.Чурикова, М.А. Багаева, И.А. Хапилина «Путешествие в
Читай-город» Внеклассная работа в начальной школе.

file_name: Игра В гостях у сказки.pptx

description:
5-й конкурс «Из какой сказки
герой»

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Методическая разработка составлена на основе ФГОС с использованием ИКТ. Представленную разработку можно использовать на уроке литературного и внеклассного чтения во 2 классе или как внеклассное мероприятие. Данное мероприятие   проводится в виде игры, где дети делятся на две команды и соревнуясь между собой обобщают знания о народных и литературных сказках. "Соревновательный дух команд присутствует всю игру, каждый участник  старается показать свои  знания.

title: Внеклассное мероприятие игра "В гостях у сказки"


extracted_text:
«Современный урок
«Современный урок
в начальной школе.
в начальной школе.
Использование
Использование
информационных
информационных
новых
новых
КОУЧ-ШКОЛА
КОУЧ-ШКОЛА
Науменко Наталья Николаевна
учитель начальных классов
высшей категории
лицея «Спектр» города Тореза
технологий»
технологий»  Геймификация – это
применение методов
проектирования игры для
неигровых областей, таких как
бизнес процессы, социальные
проекты, обучение. Вдохновитель
идеи
американский
психолог
Гейб  Зихерман Геймификация в
образовании –
•метод обучения и воспитания;
•форма воспитательной работы;
•средство организации целостного
образовательного процесса. Игровые элементы,
формирующие
механику процесса
геймификации –

* вызов;
* задания, тесты;
* сотрудничество;
* обратная связь;
* накопление ресурсов;
* вознаграждения;
* состояние победы. Игровая динамика
геймификации
 ограничения (ограничение по времени на выполнение
•
контрольных заданий);
•  эмоции (любознательность, дух соперничества, разочарование,
счастье, интерес);
• повествование (последовательная, непрерывная сюжетная
линия);
• продвижение (рост игрока и его развитие, различные уровни
сложности);
отношения между игроками (работа в команде) Элементы игровых
технологий:
 ролевые игры
 «горячий стул» (представить
себя в роли какойнибудь
исторической личности и
объяснить)
 DAE (действие, рисунок,
определение термина)
 играквест
 игра «правда или ложь»
 исторический суд
 лексический конструктор
 метеоркубик и др.
 путешествиеэкскурссия
 игра ассоциации
 ролевые игры
 инсценировка Геймификация
в образовательном
процессе:
       плюсы:
* неподдельная
заинтересован
ность;
*вовлеченность в
процесс;
*активизируются
психические
процессы
минусы:
*подрывает пове
дение;
* снижает
ответственность;
* сосредотачивает
на получении
наград, а не на
самом обучении Знать и владеть –
 главная формула успеха! Спасибо
за
внимание!

file_name: КОУЧ-ШКОЛА Современный урок в начальной школе. Использование новых информационных технологий.ppt

description:
Спасибо
за
внимание!

intro:
Автор Науменко Наталья Николаевна учитель начальных классов высшей категории лицея «Спектр» города Тореза

Презентация. КОУЧ-ШКОЛА «Современный урок в начальной школе. Использование новых информационных технологий».
Геймификация – это применение методов проектирования игры для неигровых областей, таких как бизнес процессы, социальные проекты, обучение.


extracted_text:
Разделите все картинки на две группы Животные Растения
Лебедь
Бабочка
Окунь
Заяц
Береза
Одуванчик
Роза
Сосна Выберите общие признаки растений и
животных
Неживая природа,
размножаются, живая
природа, растут, прыгают,
 рождаются, передвигаются,
питаются, дышат. Живая природа
Размножаются
Растут
Рождаются
Питаются
Дышат Выделите отличительные
признаки растений и животных.
Различаются растения и животные по способу питания
Зеленые растения производят
питание из воды и углекислого
газа с помощью зеленых
листьев на свету.
Животные питаются растениями,
Другими животными или
тем и другим. Тема урока:
 «Разнообразие животных»
Цель урока – выделить группы
животных и определить
отличительные особенности
этих групп. Группы животных:
Рыбы:    щука, карась
Тело покрыто скользкой чешуёй. Рыбы –
водные обитатели. Передвигаться им
помогают плавники. С помощью жабр
рыбы дышат кислородом,
растворённым  в воде. Группы животных:
Звери:  волк, лиса.
Животные,  тело  которых
покрыто шерстью. Группы животных:
Птицы:    снегирь, утка
Животные,  тело  которых
покрыто перьями. Группы животных:
Насекомые: муха, стрекоза.
Тело  поделено  на  голову,  грудь  и
брюшко, имеется 6 ног (три пары), у
большинства видов развиты крылья. Лягушка
Земноводные –это
животные, у
которых кожа голая,
нежная.
Часть жизни они
проводят на земле, а
часть в воде.
Кожа гладкая, влажная.
Живет возле воды или во
влажных местах. Хорошо
плавает, прыгает по земле. Змея
Пресмыкающиес
я – это животные,
у которых
вытянутое тело,
покрытое роговой
чешуей, щитками,
пластинками,
толстыми
роговыми
пластинами или
панцирем.
Тело покрыто кожей с чешуйками,
нет ног. Ползает по земле.
«Пресмыкаются». Лист самооценки
Критерии
Верно определены
названия групп
животных
Допустил одну
ошибку
Допустил 2 ошибки
Допустил 3 ошибки
Балл
5
4
3
2 Задание :
Прочитайте
особенности
каждой  группы  животных,
определите её название. Животные, у которых кожа голая,
нежная. Часть жизни они проводят на
земле, а часть в воде
Земноводные
У животного 6 ног, тело разделено
на голову, грудь и брюшко.
Насекомые У животного есть голова, туловище,
хвост, плавники. Тело покрыто чешуей.
Рыбы
У животного 4 ноги. Тело покрыто
шерстью.
Звери Лист самооценки
Критерии
Верно определены
названия групп
животных
Допустил одну
ошибку
Допустил 2 ошибки
Допустил 3 ошибки
Балл
5
4
3
2 Игра  «Кто лишний в ряду?
Бабочка, муравей, стрекоза,
паук .
Соловей, воробей, сорока,
летучая мышь
Жаба, лягушка, тритон,
уж. Тема урока:
 «Разнообразие животных»
Цель урока – выделить группы
животных и определить
отличительные особенности
этих групп. Группы животных:
• насекомые;
• рыбы;
• земноводные;
• пресмыкающиеся;
• птицы;
• звери.
  Конечно,  здесь  перечислены  не  все  группы
животных,  которые  существуют.  Есть  ещё:
черви, моллюски, раки, пауки и другие. Как вы оцениваете свою работу на уроке?
Было интересно, считаю,
что усвоил новый материал.
Не очень доволен своей работой.
Были ошибки.
Недоволен своим результатом.
Многого не понял и не усвоил.

file_name: многообраз жив.ppt

description: Разделите все картинки на две группы

intro: Систематизировать материал об известных группах животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), познакомить с новыми группами (пресмыкающиеся, земноводные), выделить существенные признаки животных разных групп.;  адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;  работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять  взаимопроверку выполненной работы, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное мнение.

title: Презентация по  окружающему миру на теме "Разнообразие животных" (2 класс ПНШ)


extracted_text:
«Технология
деятельностного метода
обучения на уроках  в
начальной школе»
Выполнила: Михайлова С.Н.
Учитель начальных классов   МБОУ СОШ №2
Г.Кандалакша
2017г. Деятельностный подход
    лежит в основе развивающего
образования в любом его
варианте - будь это система
Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова,
система Л.В. Занкова, или
любой современный учебно-
методический комплект
традиционной системы: «Школа
2100», «Начальная школа ХХI
века», «Гармония», «Школа
России» и другие Еще Л.С.Выготский
    в замечательной книге
«Педагогическая психология»,
опередившей свое время как минимум
лет на 60 (она была опубликована в
1926 году), говорил о том, что в новой
педагогике жизнь «раскрывается
как система творчества... Каждая
наша мысль, каждое наше
движение и переживание
являются стремлением к созданию
новой действительности,
прорывом вперед к чему-то
новому». :
   Успешность ребёнка в
учёбе
   зависит от того, насколько
он, ребёнок, стал
субъектом собственной
учебной деятельности,
научился эту деятельность
самостоятельно
планировать и
реализовывать. значит делать учение
Обучать деятельности -
мотивированным,  учить ребенка
самостоятельно ставить перед
собой цель и находить пути и
средства ее достижения (т.е.
оптимально организовывать свою
деятельность), помогать ребенку
сформировать у себя умения
контроля и самоконтроля, оценки
и самооценки. • Первая ступень
деятельностного обучения
- 1 класс.
   Дети учатся самостоятельно
формулировать тему урока,
находить ответы на вопросы,
учатся работать в группе (в
парах).
•  В 3 классе - групповая
работа.
     Групповая работа – одна из
форм деятельностного Таким образом, дети приобщаются
к важным навыкам жизни:
действенному общению
умению слушать
умению соглашаться с
точкой зрения другого
 умению разрешать
конфликты
умению работать сообща для
достижения общей цели. Приоритет деятельностных целей
требует:
новых подходов к
организации процесса
обучения,
новых типов урока,
новой системы
взаимодействия между
учителем и учеником. Что важно знать и уметь учителю
начальной школы?
знать принципы
деятельностного подхода;
уметь реализовать его на
практике;
освоить новую систему
оценивания – критериальную;
освоить принципы
организации диалога на
уроке. Реализация технологии деятельностного
метода в практическом преподавании
обеспечивается следующей системой
дидактических принципов:

Принцип деятельности -
Принцип непрерывности –
 Принцип целостности –
 Принцип минимакса –
 Принцип психологической
комфортности –
Принцип вариативности –
 Принцип творчества -- Уроки деятельностной
направленности по целеполаганию
группы:
можно распределить на четыре
  уроки открытия нового
знания(ОНЗ);
  уроки рефлексии(УР);
  уроки
общеметодологической
направленности;
  уроки развивающего
контроля. Структура урока введения нового знания (ОЗН).
   Основные цели.
Развивающая цель:  формирование
способности учащихся к новому
способу действия,
Обучающая цель: расширение
понятийной базы за счет
включения в нее новых элементов. Этапы урока:
1. Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности.
2. Актуализация и пробное учебное действие.
3. Выявление места и причины затруднения.
4.  Целеполагание и построение проекта выхода из
5. Реализация построенного проекта.
6. Первичное закрепление с комментированием во
затруднения.
внешней речи.
эталону.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по
8. Включение в систему знаний и повторение.
9. Рефлексия учебной деятельности. (итог). Структура урока рефлексии.
   Основные цели:
Формирование способностей к
коррекции собственных
затруднений на основе
алгоритма рефлексивного
мышления.
Повторение и закрепление
учебного материала. Этапы урока:
1.  Самоопределение к деятельности.
2.  Актуализация знаний.
3.  Локализация затруднений (этап,
аналогичный постановке учебной задачи).
4. Построение проекта выхода из затруднений
(этап, аналогичный этапу «открытия» нового
знания).
5. Обобщение затруднений во внешней речи
(этап, аналогичный этапу первичного
закрепления).
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону.
7. Включение в систему знаний и повторение.
8. Рефлексия деятельности (итог урока). Структура урока
общеметодологической
направленности.
   Основные цели:
1. формирование способности
учащихся к новому способу
действия, связанному с построением
структуры изученных понятий и
алгоритмов.
2. выявление теоретических основ
построения содержательно –
методических линий. Структура  урока развивающего
контроля.
    Основные цели:
1.     формирование способности учащихся
к осуществлению контрольной функции.
2.     контроль и самоконтроль изученных
понятий и алгоритмов.
   Отличительной особенностью этого
урока является проведение контрольной
работы в соответствии с установленной
структурой «управленческого»,
критериального контроля. Уроки развивающего
контроля
    проводятся в соответствии с
технологией деятельностного
метода и предполагают два этапа:
1) проведение контрольной работы;
2)  анализ контрольной работы. I урок (Проведение контрольной работы)
    Основной целью этапа
мотивации (самоопределения) к
контрольно-коррекционной
деятельности является выработка
на личностно значимом уровне
внутренней готовности к
реализации нормативных
требований учебной деятельности,
однако в данном случае речь идет
о норме контрольно-
коррекционной деятельности. II урок (Анализ контрольной работы)
 Данный урок соответствует уроку
работы над ошибками контрольной
работы в традиционной школе и
проводится после проверки ее учителем.
     Основной целью этапа локализации
индивидуальных затруднений является
выработка на личностно значимом
уровне внутренней готовности к
коррекционной работе, а также
выявление места и причины собственных
затруднений в выполнении контрольной
работы. Таким образом,
    методологическая версия
теории деятельности
позволила построить
последовательность
деятельностных шагов,
которая может
использоваться в
современной сфере
образования в качестве
синтезирующего предиката.

file_name: Технология деятельностного метода обучения на уроках  в начальной школе..pptx

intro: «Технология деятельностного метода обучения на уроках  в начальной школе» лежит в основе развивающего образования в любом его варианте - будь это система Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова, система Л.В. Занкова, или любой современный учебно-методический комплект традиционной системы: «Школа 2100», «Начальная школа ХХI века», «Гармония», «Школа России» и другиеПрезентация для учителей начальных классов "Технология деятельностного метода обучения на уроках в начальной школе"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад» Красная шапочка»
общеразвивающего вида» Заинского
муниципального района РТ.
«Экологическое воспитание
 детей через ФЭМП»
Воспитатель:
Агзамова А.А. В  систему  экологического  развития  детей  включаются  занятия  не
только  познавательного  цикланаблюдения,  экскурсии,  формирование
обогащённых  представлений,  но  и  такие  их  виды,  в  которых
представлена,  так  называемая  отражательная  деятельность  ребёнка:
ИЗО, музыка, труд. Широко используются и знания по формированию
элементарных  математических  представлений    дети  осваивают  не
только  экологические  преставления,  но  и  овладевают  разными
способами познавательной деятельности, учатся проявлять отношение к
объектам природы.
В  своей  группе  я  стараюсь  составлять  занятия  по  тематическому
принципу  :  тему  дети  начинают  на  занятиях  по  окружающему  миру,
затем продолжают на занятиях по ФЭМП и др. видах деятельности. На
занятии «Ребёнок и окружающий мир». Например: тема занятия «Какие
разные  птицы.»  Дети  знакомились  с  птицами,  выделяли  яркие
отличительные  признаки  их  внешнего  вида,  поведения,  условия
существования. На занятиях по ФЭМП при знакомстве
с цифрой два к детям прилетал воробей.
«Чикчирик! к зёрнышкам прыг!
клюй не робей! кто это?» (Воробей)
Дети  считали  его  крылья.  Вспоминали  какие  птицы  ещё  живут  на  нашем
участке. Правила ухода за птицами.
При  знакомстве  с  образованием  числа  четыре  и  цифры  четыре  к  детям
прилетала  бабочка.  Дети  рассматривали  бабочку.  Говорили,  что  у  бабочки
четыре крыла. Её крылышки покрыты мелкими чешуйками, которые очень
нежные. И если бабочку поймать, то можно повредить эти чешуйки, сломать
ей  крылышки,  и  наша  бабочка  погибнет.  Вспомнили  правила  поведения  в
природе.  При  изучении  темы  «Насекомые»  говорили  о  том,  что  у  всех
насекомых  по  шесть  ног,  два  усика,  два  глаза.  Важным  компонентом
системы  работы  является  самостоятельная  экологически  ориентированная
деятельность детей. В нашей группе создана зона экологически развивающей
среды: экологические игры, разнообразные модели, иллюстрации, книги. Назову несколько экологических игр, которые оказывают значительную
помощь в развитии логикоматематического мышления.
Игра  «Кто  больше.»  Дети  отвечают  на  вопросы  ,  находят  ответы  и
показывают картинку с правильным ответом
 Кто больше : корова или коза? птица или пчела? муравей или муха?
У кого больше ног: коровы или телёнка? у щенка или собаки? Игра  «С  кем  дружит  муравей?»  дети  разбирают  табличку  обитателей
леса,  ориентируются  кто  где  живёт,  делают  выводы,  с  кем  может
дружить муравей и почему?
«Где
спит  медведь?»
необходимые
дети
Игра
действия,
выполняют
получая  результат.  Учатся  заботиться  об
окружающем,  не  тревожить  природу
понапрасну. Игра  «Кто  на  что  похож?»  Набор  геометрических  фигур  из  которых
дети составляют любое насекомое и др. В  среднем  дошкольном  возрасте,  наряду  с  дальнейшим  накоплением
эмоционально  –  позитивного  отношения  к  природе,  важным  становится
обогащение и дифференциация знаний о живом, о разнообразии природных
объектов,  связях  в  природе.  На  этом  этапе  развития  наблюдения  являются
ведущим  методом  работы.  Большие  возможности  заложены  в  процессе
воспитательно образовательной работы с детьми на прогулке.
Например: осенью, когда мы с детьми выходим на свой участок, предлагала
полюбоваться осенними красками и собрала букеты разноцветных листьев.
Дети  разглядывали  опавшие  листья,  оценивали,  красив  ли  будет  каждый
лист  в  букете.  Потом  уточняли  узкий  или  широкий  лист,  чем  понравился.
Считали,  в  каком  букете  больше  листьев;  некоторые  дети  раскладывали
один лист под другим и тоже давали правильные
 ответы. Обращали внимание на толстые и тонкие стволы деревьев. Дети, обхватив
их  руками,  определяют,  какие  из  них  толще.  Предлагаю  найти  толстые  и
тонкие сучья, высокие и низкие деревья, кустарники. Встретив на прогулке
любой живой объект не упускаю возможность обратить внимание детей на
разнообразные  действия.  Можно  взять  кошку  в  руки  и  показать,  что  в  её
мягких лапках спрятаны когти – царапки. Они похожи на наши пальчики.
Посчитать свои пальчики, и пальчики у кошки. Сравнить их. Загадать про
кошку загадку.
«Решили угостить собаку?» она тут как тут, виляет хвостом. Почему она это
делает? Как вы думаете? Чем кошка и собака похожи? Сравниваем, делаем
выводы, учимся ухаживать за животными. При знакомстве детей с темой «Части суток» рассказала детям рассказ В.
Бианки  «Муравьишка».  Дети  узнали,  что  как  только  наступает  ночь,
муравьиный  домик  закрывается,  а  рано  утром,  когда  взойдёт  солнце,
муравейник  открывается.  Утром  вылетают  бабочки,  чтобы  попить
цветочный  сок  и  собрать  пыльцу.  И  живут  они  только  один  день.
Непрерывное экологическое образование способствует не только познанию
красивого  в  природе,  но  и  в  самом  себе,  утверждению  человеческого
достоинства, доброты, сопереживание всему живому. процесса
по
формированию
Также  активно  велась  работа  с  родителями  в  индивидуализации
образовательного
элементарных
математических  представлений  через  экологическое  воспитание.  Дети
совместно с родителями участвовали в акции «Посади дерево», где считали
деревья, сравнивали по величине, играя в игры «Которое  по счету?», «Что
больше?». При изготовлении кормушек для конкурса «Лучшая кормушка»,
дети  с  помощью  условной  мерки  измеряли  кормушки,  определяя,  чья
кормушка больше. В зависимости от индивидуальных особенностей детей,
также осуществлялся подбор заданий с учетом сложности. Непрерывное экологическое образование
способствует не только познанию
красивого в природе, но и в самом себе,
утверждению человеческого достоинства,
доброты, сопереживание всему живому, а
также способствует формированию
элементарных математических
представлений  у детей в интересной и
разнообразной форме, с учётом их
индивидуальных особенностей.

file_name: экология.pptx

intro: В систему экологического развития детей включаются занятия не только познавательного цикла-наблюдения, экскурсии, формирование обогащённых представлений, но и такие их виды, в которых представлена, так называемая отражательная деятельность ребёнка: ИЗО, музыка, труд. Широко используются и знания по формированию элементарных математических представлений - дети осваивают не только экологические преставления, но и овладевают разными способами познавательной деятельности, учатся проявлять отношение к объектам природы.


extracted_text:
Работу выполнила: ученица 4 «Б» класса Сорокина Алекса
Руководитель: учитель начальных классов МБОУ СОШ №2»
Михайлова Светлана Николаевна Цель: какое значение для человека имеет
аквариум?

Задачи:
выявить первых аквариумистов;
 как много ребят имеют дома аквариумы;
 значение аквариумных животных в жизни
человека. 1. Опрос;
2. Поиск и изучение литературы;
3. Работа со словарями;
4. Уход и наблюдение; Весь огромный мир вокруг
меня,
надо мной и подо мной
полон неизведанных тайн.
И я буду открывать их всю
жизнь,
потому,
что это самое интересное,
самое увлекательное
занятие в мире!

В. Бианки Аквариум,
• как экзотический островок
природы удивляет и радует
глаз. А аквариумные рыбки,
улитки, лягушки, креветки –
это фантастическое
богатство красок и форм.
Благодаря своим
грациозным движениям они
позволяют отдыхать,
забывать о невзгодах и
тревогах. Каждый человек
    при желании может создать
небольшую экологическую
систему.
•
     Для этого не надо быть
волшебником.
     Аквариум является моделью
водной экосистемы. И,
несмотря на множество
различий между природным
водоёмом и аквариумом,
основные законы развития у
них общие, во многом сходны
и протекающие процессы. • Содержать рыб дома  традиция древняя.
• Во времена Римской империи рыбы жили в прудах с
проточной водой  писцинах и специальных садках и
сосудах  аквариях (отсюда и слово "аквариум",
введённое в обиход в 1853 году).
• Аквариумистика – это научная дисциплина,
посвящённая изучению водных растений, животных,
рыб, их условий жизни, болезней. Также
аквариумистика разрабатывает способы содержания,
разведения, лечения и пр.
• Первый современный аквариум для холодноводных
рыб был сделан в 1841 году.
• Разводить рыб в аквариуме начали с 1848 года. Первыми аквариумистами
      были китайцы. Они начали улучшать
породу золотых рыбок уже около
1000 лет назад.
      Если рассматривать разведение и
улучшение пород рыб как
характерную черту аквариумистики,
то с этим утверждением нельзя не
согласиться.
     Однако известно, что содержание
рыб в садках для декоративных
целей практиковалось гораздо
раньше. Плиний Гай старший писал,
что римляне содержали мурен для
обозначения могущества своего
государства. Я с 1 класса посещаю У меня дома несколько
аквариумов
• В просе приняли участие  учащихся 3 «А», 3 «Б»,, 4 «А» и 4 «Б» классов.
Всего 77 человек. Из них:
36 человек   –  девочки
 41 человек   мальчики 1. Есть ли у вас аквариум?
Девочки

Мальчики
Да

13ч
Нет  Да  Нет
28ч
26ч
10ч
2. Сколько лет у вас аквариум?
Меньше
1 года
5ч
1 год
5ч
Больше
2х лет
3ч
Меньше
1 года
2ч
1 год
1ч
Больше
2х лет
7ч
3. Сколько всего у вас аквариумов?
Один
 Два
Больше
Один
Два
Больше
10ч
2ч
2х
1ч
9ч
1ч
 2х
 4. Какой объем вашего аквариума?
Мальчики
Большой  маленький  средний Большой  маленький
Девочки

средний
5

6
2
5
5

5. Какие животные живут у вас аквариуме?
Рыбки
Улитки   Лягушки Рыбки    Улитки   Лягушки
 8
 3
 1
 5
 5

6. Каких аквариумных животных вы считаете не хлопотными и
удобными в содержании?
Рыбки
 Улитки  Лягушки
Рыбки    Улитки   Лягушки

6ч
3ч

4ч
9ч
1ч

 7. А какие животные наоборот требуют внимания и
хлопот?
Рыбки
Улитки  Лягушки  Рыбки  Улитки  Лягушки
7
4
8. Какое влияние на вас оказывают аквариумные
2
4
1
5
положительное Отрицатель
ное

12
животные?
никакое Положите
отрицатель
никакое
льное
9
ное

1
1 На мои вопросы девочки и
мальчики ответили  практически
одинаково.
 Исходя из этого мы делаем вывод:
   Занятия аквариумистикой
развивают у детей чувство любви к
природе. Положительно влияют на наше
настроение.
А рыбки, улитки, лягушки, креветки и
другие животные и растения, в свою
очередь, помогают нам и наполняют нашу
душу новыми светлыми ощущениями, дают
заряд энергии и бодрости.
-

file_name: АКВАРИУМИСТИКА СОРОКИНА А.ppt

description: Я с 1 класса посещаю

description:
У меня дома несколько
аквариумов
•

intro:
Презентация по внеурочной деятельности "Аквариумистика" рассчитана на учащихся начальной школы. Она содержит в себе цель: Цель: какое значение для человека имеет аквариум? И следующие задачи: выявить первых аквариумистов;
 -как много ребят имеют дома аквариумы;
- значение аквариумных животных в жизни человека.

title: Исследовательская деятельность "Аквариумистика"


file_name: АКВАРИУМИСТИКА СОРОКИНА А.ppt

description:
Работу выполнила: ученица 4 «Б» класса Сорокина Алекса
Руководитель: учитель начальных классов МБОУ СОШ №2»
Михайлова Светлана Николаевна

description:
Цель: какое значение для человека имеет
аквариум?

Задачи:
выявить первых аквариумистов;
 как много ребят имеют дома аквариумы;
 значение аквариумных животных в жизни
человека.

description:
1. Опрос;
2. Поиск и изучение литературы;
3. Работа со словарями;
4. Уход и наблюдение;

description:
Весь огромный мир вокруг
меня,
надо мной и подо мной
полон неизведанных тайн.
И я буду открывать их всю
жизнь,
потому,
что это самое интересное,
самое увлекательное
занятие в мире!

В. Бианки

description:
Аквариум,
• как экзотический островок
природы удивляет и радует
глаз. А аквариумные рыбки,
улитки, лягушки, креветки –
это фантастическое
богатство красок и форм.
Благодаря своим
грациозным движениям они
позволяют отдыхать,
забывать о невзгодах и
тревогах.

description:
Каждый человек
    при желании может создать
небольшую экологическую
систему.
•
     Для этого не надо быть
волшебником.
     Аквариум является моделью
водной экосистемы. И,
несмотря на множество
различий между природным
водоёмом и аквариумом,
основные законы развития у
них общие, во многом сходны
и протекающие процессы.

description:
• Содержать рыб дома  традиция древняя.
• Во времена Римской империи рыбы жили в прудах с
проточной водой  писцинах и специальных садках и
сосудах  аквариях (отсюда и слово "аквариум",
введённое в обиход в 1853 году).
• Аквариумистика – это научная дисциплина,
посвящённая изучению водных растений, животных,
рыб, их условий жизни, болезней. Также
аквариумистика разрабатывает способы содержания,
разведения, лечения и пр.
• Первый современный аквариум для холодноводных
рыб был сделан в 1841 году.
• Разводить рыб в аквариуме начали с 1848 года.

description:
Первыми аквариумистами
      были китайцы. Они начали улучшать
породу золотых рыбок уже около
1000 лет назад.
      Если рассматривать разведение и
улучшение пород рыб как
характерную черту аквариумистики,
то с этим утверждением нельзя не
согласиться.
     Однако известно, что содержание
рыб в садках для декоративных
целей практиковалось гораздо
раньше. Плиний Гай старший писал,
что римляне содержали мурен для
обозначения могущества своего
государства.

description: Я с 1 класса посещаю

description:
У меня дома несколько
аквариумов
•

description:
В просе приняли участие  учащихся 3 «А», 3 «Б»,, 4 «А» и 4 «Б» классов.
Всего 77 человек. Из них:
36 человек   –  девочки
 41 человек   мальчики

description:
1. Есть ли у вас аквариум?
Девочки

Мальчики
Да

13ч
Нет  Да  Нет
28ч
26ч
10ч
2. Сколько лет у вас аквариум?
Меньше
1 года
5ч
1 год
5ч
Больше
2х лет
3ч
Меньше
1 года
2ч
1 год
1ч
Больше
2х лет
7ч
3. Сколько всего у вас аквариумов?
Один
 Два
Больше
Один
Два
Больше
10ч
2ч
2х
1ч
9ч
1ч
 2х

description:
4. Какой объем вашего аквариума?
Мальчики
Большой  маленький  средний Большой  маленький
Девочки

средний
5

6
2
5
5

5. Какие животные живут у вас аквариуме?
Рыбки
Улитки   Лягушки Рыбки    Улитки   Лягушки
 8
 3
 1
 5
 5

6. Каких аквариумных животных вы считаете не хлопотными и
удобными в содержании?
Рыбки
 Улитки  Лягушки
Рыбки    Улитки   Лягушки

6ч
3ч

4ч
9ч
1ч

description:
7. А какие животные наоборот требуют внимания и
хлопот?
Рыбки
Улитки  Лягушки  Рыбки  Улитки  Лягушки
7
4
8. Какое влияние на вас оказывают аквариумные
2
4
1
5
положительное Отрицатель
ное

12
животные?
никакое Положите
отрицатель
никакое
льное
9
ное

1
1

description:
На мои вопросы девочки и
мальчики ответили  практически
одинаково.
 Исходя из этого мы делаем вывод:
   Занятия аквариумистикой
развивают у детей чувство любви к
природе.

description:
Положительно влияют на наше
настроение.
А рыбки, улитки, лягушки, креветки и
другие животные и растения, в свою
очередь, помогают нам и наполняют нашу
душу новыми светлыми ощущениями, дают
заряд энергии и бодрости.
-


extracted_text:
Покормите птиц
зимой
Автор: Науменко Наталья Николаевна
учитель начальных классов
высшей категории
лицея «Спектр» города Тореза Покормите птиц зимой Покормите птиц зимой
           Далеко не все пернатые осенью
покидают места своего гнездования и
совершают перелеты в области, где не
столь сильно выражены сезонные
климатические колебания. Многие виды
остаются на зимовку. Этот период один из
самых сложных в жизни птиц. Зимующие
виды имеют механизмы, защищающие их
от холода - это оперение и интенсивный
обмен веществ. Зимой птицы гибнут не от
мороза, а от нехватки корма. Поэтому так
важна подкормка птиц зимой. Покормите птиц зимой
домой,
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна
Будет им зима. Покормите птиц зимой
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце
есть
Сколько гибнет их — не
счесть,
И для птиц тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми. Покормите птиц зимой
мороз
Приучите птиц в
К своему окну,
Чтоб без песен не
Нам встречать весну.

                       А. Яшин
пришлось Покормите птиц зимой Пословицы о птицах
 Видно птицу по полету.
 Старого воробья на мякине не проведешь.
 Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
 Лес без птиц и птицы без леса не живут.
 Знает птица, что без Родины не годится.
 Всякая птица своим клювом сыта.
 У каждой пташки — свои замашки.
 Воробей сразу на взлет, а грачу разбег нужен.
 Вороненку гнездо — родимая хата. Мы кормушку
мастерили Мы кормушки
смастерили,
Мы столовую открыли.
Воробей, снегирь–сосед,
Будет вам зимой обед! В гости
в первый
день
недели
  К нам
синицы
прилете
ли.
  А во
вторник,
посмотри
,

Прилете
ли Три
вороны
были в
среду,
Мы не
ждали их
к обеду.
А в
четверг
со всех
краёв –
Стая
жадных
воробьёв В пятницу
в столовой
нашей
  Голубь
лакомился
кашей.
  А в
субботу на
пирог
  Налетело
семь сорок. В воскресенье, в
воскресенье
Прилетел гонец
весенний –
Путешественник–
скворец…
Вот и зимушке
конец.

З.Александрова Я — маленький воробей.
Я гибну, дети, спасите...
Я летом всегда подавал
сигнал,
Чтоб сторож ворон с
огорода гнал.
Пожалуйста, помогите!
Сюда, воробей, сюда!
Вот тебе, друг, еда.
Благодарим за работу! Я дятел,
пестрый такой.
Я гибну, дети,
спасите...
Все лето я
клювом стволы
долбил,
Тьму вредных
букашек
поистребил.
Пожалуйста,
помогите!
Сюда, наш
дятел, сюда!
Вот тебе, друг,
еда.
Благодарим за
работу! На дворе
белым-бело,
Землю снегом
замело.
Трудно птицам
зимовать,
Трудно пищу
добывать.
Подлетай,
воробей,
Подлетай, не
робей!
Видишь
девочку? Она
Принесла тебе
зерна.
Подошла к
крылечку,
Сыплет на
дощечку.
Подлетай,
воробей,
Угощайся, не
робей! Как птице
перезимовать?
Известно, что у
птах,
Нет ни халатов
ватных,
Ни байковых
рубах.
У многих даже
нет гнезда:
Они в грозу и
град,
И под дождем,
и в холода
На ветках сидя
спят.
Но кто же им
дает приют,
Когда снега
метут? Бывают птицы
разными:
Одни боятся
вьюг
И улетают на
зиму
На добрый,
теплый юг.
Другие – те
народ иной:
В мороз над
лесом кружат,
Для них разлука
с родиной
Страшнее
лютой стужи.
К их перышкам
взъерошенным
Не пристают
снежинки,
Они и под
порошами
Резвятся для
разминки. Сидят вороны
по столбам,
Галдят на
ветках галки,
Привольно
прыгать
воробьям,
Как бы крутя
скакалки.
Но если долго
снег идет
И долго
длится вьюга,
Тогда, друзья,
приходится
Пичугам
нашим туго. Скорей на
помощь, дети!
Вот в этот самый
трудный час
Спасенье птицы
ждут от вас.
Кормите их!
Согрейте!
Повесьте домик
на суку!
Рассыпьте
крошки на снегу,
А то и манной
кашки…
И оживут
бедняжки!
По небу весело
скользя,
Взлетят
пернатые друзья
И пропоют,
чирикая:
“Спасибо вам
великое!” Чем кормить птиц?
            Необходима естественная пища, и
прежде всего семена. Ими питаются даже те
виды, которые в остальное время года
предпочитают насекомых – например,
поползни, синицы, дятлы. Лучший корм для
них в это время - семечки. Также отлично
подойдет для подкормки птиц конопляное
семя, которое перед высыпанием на кормушку
следует немного раздавить. Можно кормить
птиц просом, овсом, льняным семенем,
семенами арбуза, дыни, кабачков, тыквы,
орехами. Можно подсыпать семена трав и
сорняков, выложить на кормушку шишки
хвойных деревьев. Помните!
        Если уж вы взялись
подкармливать птиц зимой, то
делать это надо регулярно – по
мере расходования корма.
Иначе можно погубить
привыкших к подкормке
пернатых. Особенно необходима
подкормка птиц в период
ненастья, в гололедицу, после
снегопада с липким снегом и в
сильные морозы. В такие дни
прекращать её нельзя. И, в
заключение,
«чтоб без
песен не
пришлось нам
встречать
весну»
предлагаем
вам наш
скворечник,
ведь весна
уже пришла,
и нужно
позаботиться
о
прилетающих
с юга птицах! Спасибо за внимание!

file_name: Презентация Покормите птиц зимой!.pptx

description: Покормите птиц зимой

description: Покормите птиц зимой

description:
Мы кормушку
мастерили

description: Спасибо за внимание!

intro:
Покормите птиц зимой Автор: Науменко Наталья Николаевна учитель начальных классов высшей категории лицея «Спектр» города Тореза

Покормите птиц зимой Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Не богаты их корма. Горсть зерна нужна, Горсть одна — И не страшна Будет им зима.

title: Презентация "Покормите птиц зимой"!


extracted_text:
Минутка чистописания
Увеличьте каждое число на 1
17, 1, 15, 4, 3, 13,  7, 11, 9,  5. Запишите числа в порядке
возрастания и узнай, какое слово
получилось 18               24
        21               10
        15                0
        36               30
         8                56
        10 делимое
делитель
    12  :   4  =
3

значение Работа в паре
 Составь и запиши пять
частных.  Делимое  в
частном
каждом
красным
подчеркни
цветом,  а  делитель
-синим цветом. Работа в группе
– Выпишите только те частные, в которых...
– 1 группа  делитель равен 6
– 6:2  12:6  6:6  6:3 18:6  24:6
– 2 группа делимое равно 24
– 24:2  48:24  24:3   24:6  24:1  24:24
– 3 группа   делитель равен 4
– 24:4  8:4   4:1    16:4  4:2  28:4
– 4 группа делимое равно 12
– 24:12   12:4  12:3   12:12  36:12  12:1 Составь и запиши четыре
частных, в которых:
• 1. делимое равно 24, а
делитель - одно из чисел: 2, 4,
6, 12
• 2. делитель равен 6, а
делимое -одно из чисел: 12,
18, 24, 48 Проверяем
   1.   24:2   24:4  24:6  24:12
   2.  12:6  18:6  24:24   48: 24

file_name: Делимое и делитель.ppt

description:
18               24
        21               10
        15                0
        36               30
         8                56
        10

description:
делимое
делитель
    12  :   4  =
3

значение

intro: Дать  представление о названии компонентов при делении.осуществлять поиск нужной информации в учебнике, проводить сравнение и классификацию, строить устный ответ в соответствии с заданным вопросом, осуществляет анализ объекта, формулирует общий вывод на основе сравнения объектов, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

title: Презентация по математике  на теме "Делимое и делитель" (2 класс ПНШ)


extracted_text:
Проектирование
швейного изделия.
Аналитический этап.
урок технологии 5 класс
(девочки)
Учитель технологии
 1кв категории
МБОУ г.Иркутска СОШ
№30
Ревунова Наталья
Николаевна Назовите этапы проектной
деятельности
 Поисковый этап
 Технологический этап
 Заключительный (аналитический этап)
НА КАКОМ ЭТАПЕ МЫ
СЕЙЧАС?
- Аналитический этап Тема урока:
Аналитический
            этап
проектной
деятельности. Цель урока:
Научиться анализировать
результаты своей деятельности Этапы выполнения
проекта:
Поисковый
Технологический
Аналитический Оценка изделия.
Эстетическая оценка.
Внешний вид.
Оценка качества.
Экологическая оценка.
Экономическая оценка. Рабочие группы:
Отдел технического
контроля (ОТК)
Экологи
Экономисты
Покупатели Критерии для
оценки качества:
Симметричность деталей
Соблюдение ширины шва
Качество строчки
Влажно тепловая обработка
Соответствие направления
долевой нити на деталях изделия Критерии
экологической
оценки:
Волокнистый состав
материала (натуральный или
нет)
Возможность использовать
вторично
Предложения по утилизации Критерии
потребительской
оценки:
Общая привлекательность
Качество отделки
Соответствие деталей по форме
Соответствие назначению
Общее описание оценка:
Кол-во Цена за
метр
Стоимос
ть (руб.)
Экономическая
материа
л
х/б ткань
бейка
нитки
ИТОГО: Физкультминутка
          Мы ногами топтоп!
          Мы руками хлопхлоп!
          Мы глазами мигмиг,
          Мы плечами чикчик.
          Раз  сюда, два  туда,
          Повернись вокруг себя.
          Раз  присели, два  привстали.
          Руки кверху все подняли.
          Раздва, раздва,
          Заниматься нам пора. Работа в группах,
оценивание изделия Отчет рабочих
групп:
Отдел технического
контроля
Экологи
Потребители
Экономисты Что нового вы
узнали на уроке и
чему научились? Домашнее
 задание:
Выполнить анализ своего
изделия с учетом всех
критериев оценивания по
инструкционным картам

file_name: 5 кл.ppt

description:
Работа в группах,
оценивание изделия

intro: Проектирование швейного изделие, аналитический этап. Учащиеся делятся на группы и анализируют каким образом достигают конечного результата. Вспоминают все операции изготовления фартука, девочкам нравится играть и узнавать что-нибудь новенького. Все от урока остаются на позитиве проектная деятельность подходит к завершению. Познакомились с новыми профессиямиПроектная деятельность на уроках технологии

title: Презентация по технологии по теме "Разработка проекта " 5 класс по фгосам


extracted_text:
Науменко
Наталья
Николаевна
 Учитель начальных
классов
лицея «Спектр»
г. Тореза
 Образование – высшее
 Стаж работы – 27 лет
 Квалификационная
категория – высшая
 Дата прохождения
аттестации – 2013 г. Индивидуальная тема по
самообразованию
« Педагогическое  взаимодействи
учителя  и родителей »
Задачи :
1. Организация партнерских взаимоотношений школы и семьи.
2. Создание необходимых условий для совместной деятельности
    классного руководителя и родителей по сохранению
психического
    и физического здоровья ребенка.
3. Привлечение детей к волшебному миру знаний.
4. Вовлечение ребенка к совместной со взрослыми деятельности,
развитие творческого трудолюбия. Систематичность
Научность
Единство требований
Наследственность
Принципы
работы
Доступность
 Индивидуальный
характер
Дифференцированный
подход
Наглядность Направления  работы
Внедрение
инновацион
ных
методов
обучения и
воспитания
Создание
условий
всесторонн
его
развития
ребенка
Осуществл
ение
дифферен
цированног
о обучения
Актуализа
ция
творческог
о
а
потенциал
учащегося
Самообразова
ние учителя и
учащихся
Забота о
здоровье
детей
Развитие
творческих
способностей
учащихся Нас можно найти… К 70летию Победы…
https://youtu.be/vE0nL92sJ2k Наш первый мультфильм!
https://youtu.be/uT65dV6iTco Наши творческие
успехи за год
обучения в ДНР! Наша школьная жизнь!!!

file_name: Презентация Визитная карточка учителя начальных классов Науменко Натальи Николаевны.pptx

description: Нас можно найти…

description: Наша школьная жизнь!!!

intro:
Автор: Науменко Наталья Николаевна учитель начальных классов высшей категории лицея «Спектр» города Тореза

Презентация "Визитная карточка учителя начальных классов Науменко Натальи Николаевны"
Индивидуальная тема по самообразованию « Педагогическое взаимодействи учителя и родителей » Задачи : 1. Организация партнерских взаимоотношений школы и семьи. 2. Создание необходимых условий для совместной деятельности классного руководителя и родителей по сохранению психического и физического здоровья ребенка. 3. Привлечение детей к волшебному миру знаний. 4. Вовлечение ребенка к совместной со взрослыми деятельности, развитие творческого трудолюбия.


extracted_text:
“Көксерек” әңгімесінің
тақырыбы мен
жазушының ойтүйіні
Мұхтар Әуезов
(18971961) Сабақтың мақсаты:
1. Білімділік:        Әңгіме мазмұнын меңгерте отырып, ондағы
берілген өзекті ойды анықтау. Идеясын жанжақты талдай отырып
ашу. Адамдар мен көк бөрінің іс –әрекеттерін саралай отырып,
адамзаттың табиғатпен психологиялық тепетеңдікті сақтау
керектігіне көз жеткізу.
2.Дамытушылық:    Жазушының аң мен адам арасындағы
              тартысын суреттеуі арқылы тіршілік үшін күрестің
өте
күрделі де қиын әрекет екенін  дәлелдеу. Өз пікірлерін қорғауға
дағдыландыру.
3.Тәрбиелік:       Табиғатты суюге, оны қорғауға баулу.
Жақсылыққа, ізгілікке тәрбиелеу. Ұйымдастыру
бөлімі:
Психологиялық
ахуал Үй тапсырмасы:
1.«Сұрақжауап» әдісі.
2. Шығарманың
мазмұнын кезек кезек
сұрау. Әңгіменің композициялық элементтері:
1. Оқиғаның басталуы
Қарадыр табиғаты. Көксеректі асырауы. Бөлтіріктер
тағдыры.
2. Оқиғаның байланысуы
Адамдар шабуылы. Көксеректі асырауы.
3. Оқиғаның дамуы
Көксеректің ауыл тірлігін жатсынуы.
4. Оқиғаның шиеленісуі
Көксеректің  өз қандастарына қосылуы
5. Оқиғаның шарықтау шегі
Көксеректің жойқын күшке айналуы.
6. Оқиғаның шешімі
Құрмаштың қазасы. Көксеректің жазасын тартуы. 1 топ: Оқиғаның шарықтау
шегі.
2 топ: Оқиғаның   шешімі. Дәптермен жұмыс
Шығарманың тақырыбы мен идеясын
анықтау
1 топ: Шығарманың тақырыбы
2 топ: Шығарманың идеясы «Кубизм»  әдісі «Ыстық орындық» әдісі
«Ыстық орындықта»
Құрмаш «Ыстық орындықта»
Көксерек І
Т
Н
Е
З
Р
Е
П

Т
А
Ғ
И
Б
А
Т Сөйлейді,
еңбектенеді,
ойлайды,
оқиды,
түсінеді,
қоректенеді,
сезім мүшелері
 дамыған
І
Т
Н
Е
З
Р
Е
П

Т
А
Ғ
И
Б
А
Т
Жыртқыш,
дала санитары,
бөрі,
дала тағысы,
қомағай,
мейірімсіз Әңгіме бойынша Көксеректің ауылдағы өмірі мен
тағылық өмірін салыстыр Әңгіме бойынша Көксеректің ауылдағы өмірі мен
тағылық өмірін салыстыр
2 мезгіл ас ішеді,
иттердің бәрі
өш,
тұрғындарға
да ұнамайды.
Ұрлап жесе
ұрады.
Емінеркін өмір
сүреді.
Жортуылдарға
шығады. Малға
шабады.
Ұяластарымен
 табысты.
Еркіндікте. Проблемалық сұрақтар:
1.Жазушының бұл әңгімені жазуына не себеп
болды?
2. Адамдардың бөлтірікке жасаған іс
әрекетіне қалай қарайсың?
3. Құрмаш неліктен Көксеректі өлтіруге
қимады?
4.Көксерек Құрмашпен неге тіл табысты?
5. Құрмаштың өліміне кім, не кінәлі?
6. Шығармадан қандай ой түйдіңдер? Үй жұмысы:
«Көксерек  табиғаттың тағы
перзенті»  тақырыбына эссе
жазу.
Бағалау. Топ басшыларының
бағалауы. Кері байланыс (сөйлемді аяқта)
1.Маған қызық болғаны...
2.Мен мынадай тапсырмаларды
орындадым...
3. Маған қиын болғаны...
4. Бұл сабақ маған өмірде...
5.Менің пікірім... Рефлексия
Өте қызық
болды
Белсенді түрде
қатынастым
Түсінікті болды
Жаңаны таңыдым .

  Қ о р ы т ы н д ы :
Қ ы м б а т т ы   о қ у ш ы л а р !
Ж е р      б ә р і м і з д і ң   о р т а қ   ү й і м і з .
  а д а м ғ а   д а   ж е т е д і
  т а т у   ө м і р   с ү р е й і к .
О л   а ң ғ а   д а ,
  Б о л а ш а қ т а   е л і м і з д і ң   е р т е ң і н   о й л а р
  с ы й л а с ы п ,
С ы й ы с ы п ,
  ш е ш е
  м ә с е л е л е р д і
о с ы н д а й   к ү р д е л і
  д е п   с е н і м   б і л д і р е м і н .
а л а т ы н
  а з а м а т   б о л ы п   ө с е д і
! Табиғатты қорғау заңы
Жер – біздің ортақ үйіміз. Оның бетіндегі тіршілік
иелері – біздің бауырларымыз. Біз олар үшін жауаптымыз.
Ол үшін: Ауаны ластамау керек, құбырлардан шығатын
түтінге шектеу қою керек. Өлекселерді қаладан шығарып,
лақтырып тастамай, жерге көму жөн. Өсімдіктерді
жұлмау керек. Қайта олардың өсуіне жағдай жасау
керек.
Тал егу, гүл өсіруді көбейту.
Құзғындар мен жыртқыш аңдарды өлтіре бермеу керек.
Техниканы бір күнге тоқтатып алу жөн болады.
Өзендер мен көлдерді, теңіздер мен мұхитты мұнай
қалдықтарынан тазартып,
балықтар мен жәндіктердің өмір сүруіне көмектесу керек.
Қызыл кітапқа енген аң мен құсты, өсімдік пен
жәндіктерге тимеу керек. Бұлақтардың көзін ашқан жөн.
Табиғатты қорғауға жердің әр тұрғыны
міндетті.

file_name: Мұхтар Әуезов Көксерек.ppt

description:
Ұйымдастыру
бөлімі:
Психологиялық
ахуал

description: «Кубизм»  әдісі

description:
«Ыстық орындықта»
Көксерек

description:
І
Т
Н
Е
З
Р
Е
П

Т
А
Ғ
И
Б
А
Т

title: «Коксерек» ангимесинин такырыбы мен жазушынын ой-туйини (7 класс, казак адебиети)


extracted_text:
ЗИМА В ЛЕСУ
Презентацию выполнила
ученица 4Б класса
лицея «Спектр» г. Тореза
Кухарчук Екатерина Кирилловна
Учитель: Науменко Наталья
Николаевна,
учитель начальных классов высшей
категории
лицея «Спектр» города Тореза ЧАРОДЕЙКА ЗИМА
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он
блестит. Зимнее очарование ЗИМУШКА
На картине у зимы
Все бело от снега:
Поле, дальние холмы,
Изгородь, телега.
Но порой блеснут на ней
Средь поляны ватной
Красногрудых снегирей
Солнечные пятна. Весело и совсем не
холодно… Т А Н Е Ц
С Н Е Ж И Н О К
Тишина в лесу стоит,
Молодой снежок блестит…
Хорошо плясать гурьбой
В день морозный голубой!
Мы летим, летим, летим
Над берёзкой, над сосной,
Словно льдинки мы звеним
В тишине лесной.
Тишина в лесу стоит,
Молодой снежок блестит…
Хорошо плясать гурьбой
В день морозный голубой!

file_name: Презентация Зима в лесу.pptx

description: Зимнее очарование

description:
Весело и совсем не
холодно…

intro:
Презентация "Зима в лесу"
Презентацию выполнила ученица 4-Б класса лицея «Спектр» г. Тореза Кухарчук Екатерина Кирилловна Учитель: Науменко Наталья Николаевна, учитель начальных классов высшей категории лицея «Спектр» города Тореза

Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит, И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит.

title: Презентация "Зима в лесу"


extracted_text:
К душе ребёнка нежной
Ты прикоснись легонько,
Чтоб искорки таланта,
Тотчас же в нём зажглись.
Система работы с одарёнными детьми
Выполнила: Калайтанова
Н.В.,учитель русского языка и
литературы МКОУ СОШ с.п.п.
Звёздный Чегемского района КБР подобрать,
Чтоб  смог  он  целый  мир
разрисовать...
Увидеть синеву в глазах небес,
Платком  акриловым  укутать
зимний
лес,
Смотреть на радугу-наследницу
дождя
И в этой радуге увидеть вдруг…
себя!
в
Как  сделать  так,  чтобы  талант
имел  возможность  развиваться?
Задача  выявления  и  обучения
талантливой
молодежи
приоритетна
современном
образовании.  Одаренность  –  это
системное,
в
течение жизни качество психики,
которое определяет возможность
достижения  человеком  более
высоких
(необычных,
незаурядных)  результатов  по
развивающееся
          Одаренные  дети
нашей
Обладая
составляют
бесценное
национальное
достояние
страны.
высокими
способностями,  они  в
скором  времени  во
многом
будут
определять
содержание  и  темпы
социального
и
экономического
прогресса,
займут
ключевые  позиции  в
экономике, Одаренный  ребенок  –  это
ребенок,  который  выделяется
яркими,  очевидными,  иногда
выдающимися
достижениями
внутренние
(или
предпосылки
таких
достижений)  в  том  или  ином
виде деятельности.
имеет
для
не
    Единой точки зрения на природу
способностей
существует.
Платон  считал,  что  способности
биологически
обусловлены,
зависят
от
унаследованного
фонда,  а  обучение  и  воспитание
могут лишь изменять скорость их
факты
проявления,
Одарённый ребёнок – это…
индивидуальных
в
детском возрасте.
различий
Г
Гельвеций  считал,
что
посредством
воспитания  можно
сформировать
гениальность.
Сегодня
общепризнано,  что
роль
природных
предпосылок
в
развитии
способностей
ребенка
нельзя.
отрицать Интеллектуальная
Академическая
Лидерская
Виды
одаренности
Творческая
Психомоторная
Художественно –
исполнительская - способностью быстро схватывать
принципов,
смысл
понятий,
сосредоточиваться
на
интересующих  их  материалах,
подмечать,
рассуждать,
выдвигать объяснения;
-  необычайной  познавательной
активностью;
- потребностью в деятельности;
-
увлечением
определенными
видами деятельности;
-  творческими  достижениями  в
раннем возрасте;
 получением  удовольствия  от
деятельности.
              Общая  интеллектуальная
на
одаренность
трех основных составляющих:
базируется
   1.      Интеллект
   2.      Одаренность
   3.      Высокая познавательная
и
их
Одарённые дети
Следовательно, при
работе  с  одаренными
детьми
необходимо:
отличаются:
     -  постоянно
стимулировать
познавательную
активность
познавательную
мотивацию;
      -   развивать
креативность
мышления, стремиться
придавать
познавательному
процессу
характер;
    - ориентируясь
тип
интеллекта
выбирать
творческой,
познавательной
деятельности,
которых
на
направленности
ученика,
виды
в
ребенок
творческий
те Критерии оценки одарённости

                      Оценка
                      возможностей
Прогнозирование
Рассудительность
                              Словарный запас
Целеустремлённость

Оригинальность

Изобретательность
Требовательность к себе

           Любознательность В работе с одарёнными детьми следует
        Учитывая  высокий  уровень  познавательной
активности  одаренных  детей,  в  своей  работе  с
ними следует:
        - поощрять  или  организовывать  знакомство  с
материалом, который обычно не     включается
в стандартный учебный план;
       -  поощрять  глубокую  проработку  выбранной
       - стремиться осуществлять учебный процесс в
соответствии
познавательными
потребностями,  а  не  заранее  установленной
жесткой последовательностью;
с
      - актуализировать
более
темы;
сложные
требующие
виды
деятельности,
владения
абстрактными  понятиями  и  мыслительными
процессами высокого уровня;
большую
отношении
мыслительную
испольуемых
гибкость
материалов, времени и ресурсов;
       - формировать
      - предъявлять  более  высокие  требования  к
в в
     Одаренные  дети  –  это
самообучающиеся дети.
Обучение заключается в
создании
проблемных
ситуаций, в осознании и
этих
разрешении
ситуации
ходе
совместной
деятельности
обучающихся
учителя,
оптимальной
самостоятельности
учеников  и  под  общим
направляющим
руководством  учителя,
а  также  в  овладении
учащимися  в  процессе
такой
деятельности
знаниями
общими
и
Главная задача современности
решения
принципами
задач
проблемных
(процесс  обучения
с
и
при
во
года
организация
системной
работы  –  одна  из  главных
задач  современной  школы  и
образовательной  практики  в
модернизации
условиях
российской
системы
образования.  С  сентября

всех
2011
образовательных
учреждениях  нашей  страны
введён
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
(ФГОС). В основе ФГОС лежит
системно
-  деятельностный
подход,
среди
который,
планируемых
множества
предполагает:
результатов,
воспитание
и
развитие
качеств
личности,
отвечающих
требованиям
современного  общества;  учёт
индивидуальных
особенностей
учащихся; Одним  из  условий
реализация
быть
является
индивидуальности
личности  обучающихся.  В
реализации
своей
индивидуальности  ребенок
должен
главным,
рассматриваться как самый
заинтересованный
участник  этого  процесса.  С
этих
педагогических
следует
позиций
рассматривать
проблему
способностей
развития
как
одаренных
детей
реализацию
их
индивидуальности.
Реализация
индивидуальности,
каждого
возможностей
одаренного
ребенка
зависит от его самооценки,
мотивации.
в
Поэтому
развивать
виды
деятельности
Реализация индивидуальности
позволяют  поддерживать
и
их
способности  и  таланты.
одаренных
Обучение
детей
условиях
общеобразовательной
школы  осуществляться на
принципов
основе
дифференциации:
на
ступени
старшей
для
ребят
организованы
факультативы,
элективные курсы; с 2011-
2012  года  ученики  10-11
классов
углубленно
и
изучают
обществознание.

Ежегодно  ученики  нашей
школы
принимают
участие  в  олимпиадах,
очных
заочных
конкурсах,  конференциях.
Всё
вносит
историю
это

в
и План работы с одарёнными детьми
Психологическое тестирование, выявление уровня
развития познава-тельной, мотивационной сфер
учащихся, степени одаренности уч- ся.
Проведение  мониторинга  общеучебных  умений
учащихся
Проведение
мониторинга
развития
интеллектуальных  способностей  учащихся  на
основе  авторских  тестов  (навыки  сравнения,
анализа, синтеза, классификации).
уровня
Выявление  одарённых  детей  по  результатам
мониторинга.
Использование  вариативных  домашних  заданий
повышенного  уровня  сложности,  творческих
заданий.
Обучение  работе  со  справочной,  дополнительной
литературой, Интернет- ресурсами.
Организация
участия  детей
в  школьных,
районных  олимпиадах  по  русскому  языку  и
литературе.
Организация
участия  детей
российских
в Создание условий для реализации творческих способностей
одарённых детей:
  Создание
условий  для  реализации
творческих
способностей одарённых детей:
- проведение конкурсов сочинений, юных поэтов;
- проведение выставки иллюстраций произведений;
- организация развлекательно- познавательных игр;
 участие во Всероссийских конкурсах,
 республиканских научно-практических конференциях;
-
лингвистического
материала на уроках русского языка и литературы как
средства повышения интереса к предмету;
занимательного
использование
- проведение Недели русского языка и литературы;
 участие в международном проекте «Грамотей+»
-  формирование  высокой  мотивации  изучения  русского
языка и литературы.
- подготовка их к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ по русскому
языку  и  литературе  с  учетом  их  интеллектуальных
способностей.
- анализ работы с одаренными учащимися, перспективы в В
нашей  школе
система
самореализации
создана
школьников.
Цели программы
с.п.п.Звёздный
«Одарённые дети».
Учителями-словесниками
созданы
для
  и  саморазвития  учащихся,
талантливых
поддержки
условия
МКОУ
разработана
«СОШ»
программа
-    создание  системы  деятельности  по  развитию
интеллектуальных  и  творческих  способностей
детей, развитию одаренности;
-  достижение  максимального  уровня  развития
-  выявление    и    выращивание  интеллектуального
способностей детей;
потенциала учащихся
 школы.
Ожидаемые  результаты  работы    по  данной
программе.
-  Развитие  потребности  в  исследовательской  и
позволит
активности,
поисковой
которая Задачи программы
- организация разнообразной творческой и научной деятельности,
способствующей самореализации личности школьника,
совершенствование практического мышления;
- реализация принципа личностно-ориентированного подхода в
обучении учащихся с высоким уровнем обучаемости, активизация их
интеллектуальных качеств в целях гармонического развития
человека как субъекта творческой деятельности;
- внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм
творческой самореализации, нестандартности научного и
художественного мышления учащихся;
- выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала
каждого ребенка, реализация его склонностей и возможностей.
- интеграция урочной и внеурочной деятельности учащихся;
- организация проектной деятельности;
- создание оптимальных условий для выявления, поддержки и развития
одаренных детей; укрепления и сохранении физического и
психического  здоровья учащихся;
- ,сохранение высокой самооценки, формирование умения учиться как
базисной способности саморазвития;
- использование инновационных педагогических и информационных
технологий на уроках русского языка и литературы с целью
достижения максимального уровня развития детей;
- создание банка данных «Одарённые дети», включающего информацию Методы и формы работы
Формы работы:
МЕТОДЫ РАБОТЫ
1. Исследовательский
2. Частичнопоисковый
3. Проблемный
4. Проектный.
1. КЛАССНОУРОЧНАЯ;
2. КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ;
3. ПРЕДМЕТНЫЕ КОНКУРСЫ
И ОЛИМПИАДЫ;
4. ПРЕДМЕТНЫЕ НЕДЕЛИ;
5. ДИСКУССИЯ;
6. ИГРЫ. Тестирование на языковое чутьё
• Высокий
• Такой человек
• является не просто
• носителем языка-
• Он еще и его двигатель,
• который развивает
• и обогащает язык.
•
НОРМАЛЬНЫЙ
НОРМАЛЬНЫЙ
ИСПЫТУЕМЫЙ И
НАЧИТАН, И ТОЧНО
ВЫРАЖАЕТ СВОИ
МЫСЛИ. ДЛЯ НЕГО
РУССКИЙ ЯЗЫК И
ДРУГ, И ВАЖНЫЙ
ИНСТРУМЕНТ.
ПОСРЕДСТВЕННЫЙ
При общении
возникают барьеры.
Таким детям можно
порекомендовать
больше читать
классической
литературы и писать
разного рода
сочинения. Звёздный
создания
       Выявление   одаренных
и талантливых детей:
Основной
идеей
работы  МКОУ  «СОШ»
   - анализ особых успехов и достижений
с.п.п.
с
одарёнными
детьми
является
объединение
усилий
педагогов,  родителей,
общественности
с целью
благоприятных
условий
для реализации
творческого
потенциала
обучающихся.
ученика;
- создание банка данных по талантливым
и одаренным детям;
- диагностика потенциальных
возможностей детей ;
-  преемственность между начальным и
основным  образованием.
      Помощь одаренным учащимся
в самореализации их творческой
направленности:
Система деятельности
по выявлению
одарённых детей
    - создание для ученика ситуации успеха
и уверенности через индивидуальное
обучение и воспитание;
-  включение в учебный план школы
расширенного изучения  предметов
школьной программы;
- формирование и развитие сети
дополнительного образования;
- организация научно-исследовательской ребенка
             В основе  деятельности  ОУ
по вопросу
развития
одаренности
лежат
принципы  активного  созидания
среды для раскрытия творческих
талантливых
способностей
и одаренных  детей,
принцип
всестороннего
комплексного,
подхода
к решению
стратегических
проблем
развития одаренности у детей.
         Поощрение одаренных детей:
- публикации в СМИ, на сайте школы;
- торжественное публичное
        Работа с родителями
одаренных детей:
 психологическое сопровождение
награждение победителей и
призёров грамотами и
благодарностями;
 благодарность родителям
одарённых детей
с педагогами:
-
семинары
по вопросу работы
с одаренными
детьми;
-
повышение
профессиональног
о
мастерства
через
курсовую
подготовку
и аттестацию;
-  стимулирование
работы
с
одарёнными
детьми
Взаимодействие
ОУ с
структурами
социума
для создания
благоприятных
условий  развития
одаренности.

другими Система поощрений
п р и з ы
д е н е ж н ы е   п р е м и и (
  п р о б л е м а т и ч н о )
публикация лучших творческих работ
грамоты грамотой
            Жашуева  Елена,
11класса,
ученица
награждена

Министерства  образования  и
науки  КБР    и  медалью  «За
доброту  и  порядочность»в
Межрегиональном
общественном
движении
«Чистые сердца».
  Трамова  Диана,

ученица  10  класса  ,  заняла  II
место в районном конкурсе на
премии
соискание
главы
Местной
администрации
Чегемского
района
талантливым  и  одарённым
года».
детям
Награждена
и
денежной премией.
Достойные награды
грамотой

«Ученик Основные направления по развитию
   одарённости
-
создание
микроклимата
престижности одаренности.
- раннее выявление способных и
одаренных  детей  (ежегодные
школьные олимпиады),
  -  организация  их  обучения  на
разных ступенях образования,
-  индивидуальная  поддержка
одаренных детей,
уроков
-  внедрение  в  учебный  процесс
и
способствующих
специальных
методик,
развитию
одаренности(развивающее
обучение,  ИКТ,
деятельность),
проектная
-  работа  научного  общества
Работа
с
одаренными  детьми
и
обучаемыми,
позитивно
мотивированными на
учебу,  традиционно
ведется
всем
предметам.
по Формы работы

для
указанием
  Педагоги  используют

индивидуальные и групповые
задания
обучения,
ориентируют  школьников  на
дополнительную  литературу
с
источника
информации.
получения
Индивидуальная,
групповая
предполагает
работа
практические
задания,
проектную
деятельность,
работу  с  дополнительным
материалом,
решение
исследовательских Развитие творческих способностей

  По  русскому  языку,

большое
литературе
уделяется
внимание
творческих
развитию
выполнение
способностей,
заданий
творческих
сочинений,
(написание
самостоятельное  чтение,  не
предусмотренное
программным  материалом,
произведений
с
последующим
обсуждением). Подготовка и проводимых
и
Ученики
      Обучающиеся  нашей  школы  с
принимают
огромным  желанием
участие  в  различных  олимпиадах  и
конкурсах,
на
Всероссийском
региональном
уровне.
активны
и
любознательны,
в
участвуют
марафонах,
интеллектуальных
театрализованных
участвуют
в
представлениях
уроках
литературы и классных часах, пишут
сочинения
по
предложенной
тематике,  многие
прекрасно  рисуют  иллюстрации  к
произведениям,
на
уроках  литературы,  пишут   стихи,
изучаемым
на
на
конкурс Цель: развитие творческих способностей учащихся и создание
условий для индивидуальной работы с одарёнными детьми.
Задачи:
  воспитывать  чуткость  к  красоте  и  выразительности  родной
речи;
 прививать любовь русскому языку;
 прививать интерес  к изобразительным возможностям русского
языка в разных его проявлениях;
 совершенствовать важнейшие речевые умения;
  углублять  сведения  по  фонетике,  интонации,  лексике   и
синтаксису;
 развивать навыки лингвистического анализа и выразительного
чтения художественных произведений;
Направления
работы
 ознакомить с основами стихосложения;
 реализовать идею межпредметных связей курса русского языка
и литературы;
 научить работать над исследовательскими проектами;
 готовить к успешной сдаче ЕГЭ по русскому языку.
в
НОУ
Подготовка
к:
1)
интернет-олимпиадам;
2)    предметным  олимпиадам;
3)    всероссийским конкурсам;
4)
научно-практическим
конференциям;
5)
участие
работе
школьного
«Поиск»;
6)     «Тропинка  к  Парнасу»
(проба  пера  в  поэзии,  прозе;
основы
стихосложения);
слова»
7)
«Искусство
(изобразительные
средства
языка, ораторское мастерство,
выразительное
чтение);
8)     подготовка  одаренных
детей к итоговой аттестации и
ЕГЭ р
ё
з
п
и
и
р
м
и
а
л
7   к
о
н
е
о
) ,   Г
7   к
(
В   э
а
р
у
т
й
т
(
ч
с
у   п
д
о
м   г
л
й    о
о
о
н
н
-
5
о
я
с
х
а щ и
д
з
и    У
л
а
а
л
к
5
Л ю б
о
в
с
с
ь
с
и
м
а
д ы   д
а
в
о
с
в   М а
б
у
л
с
а
л
е
с
г
л
я
о
в
) .
м
а
д
е
            В  этом  учебном  году
отмечается
значительный
рост  качества  работы  с
одаренными
детьми,
которая
носит
систематизированный
характер  и  строится  на
всестороннем  раскрытии  и
использовании
интеллектуального
творческого
учащихся:
система
конкурсов, конференций.
и
потенциала
расширилась
олимпиад,
              Участие    конкурсах
расширению
и
росту
помогает
способствует
кругозора
интеллектуальному
учащихся,
профессиональному
самоопределению
старшеклассников.
Удовольствие
выполнения
заданий
от
и в
личности.
когда
о
ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОЯВИТЬ СЕБЯ

  Принимая  участие  во
всероссийских  конкурсах  и
олимпиадах,
учащиеся
получают шанс заявить о себе,
как
талантливой,
образованной  и  всесторонне
развитой
Как
здорово,
есть
возможность  принять  участие
котором
в
твоими
будут
сверстники  со  всей  страны.
Задача  таких  мероприятий
пробудить интерес к предмету,
к  познанию,  к  творчеству,  а
девиз  –  каждый  может  стать
успешным.
соперниками
состязании,
в
целом
хороший способ углубить
свои  знания  по  русскому
языку и литературе, но и
возможность
проявить
себя
как
ученика.
способного
Каждому  участнику  по
мере  подведения  итогов
организаторы
отправляют
свидетельства,
сертификаты,  дипломы
победителей  и  призёров,
которые
становятся
отличным дополнением к
характеристике
и
аттестату
.  В  основе
каждого  конкурса  лежит
стремление  выявить  и
поддержать  личностные
и
индивидуальные
способности
каждого
участника.  Этому  служит
и непременное наличие в Исследовательская
деятельность  в школе
ведется через научное
общество  «Поиск»
Целью  работы  НОУ является:
непрерывное
восходящее
потенциала и
познавательного
учащихся школы.
развитие
интереса
для

НОУ
осуществляет
следующие задачи:
 создание
условий
развития творческих и
интеллектуальных
способностей учащихся
разных возрастов;
 диагностика
детей и подростков,
одаренности
осуществление их поддержки в
рамках учебного
«Поиск»
Научное общество учащихся
Работа в НОУ ведется в
разных  формах:  через
индивидуальную
деятельность
с
учащимися,  групповую
(совместная
исследовательская
работа  учащихся)  и
массовую
(конференции,
олимпиады).
секций
На
НОУ учащиеся решают
нестандартные
и
олимпиадные  задачи,
знакомятся
с
новинками  литературы
по
предметам,
готовятся  к  участию  в
школьных,
муниципальных,
региональных
занятиях
и учеников
   шаг
     Каждый год в школе проводится
    школьная  научнопрактическая
конференция
  НОУ  «Поиск»
«Мы  –  будущее  ХХI  века.
Участие
в
конференции
к
самостоятельной  жизни,  поиск
своего  места
обществе,
активное  включение  в  процесс
самообразования  и  повышения
уровня
знаний.  Школьная
конференция  является  важным
этапом
исследовательской
деятельности учащихся.
в
Школьная  научнопрактическая
конференция  НОУ «Поиск»
разных
научнопрактической
Проведение
выявить
помогает
конференции
детей,
развивает
одаренных
самостоятельность,  индивидуальные
творческие  интересы  и  способности
учащихся
возрастов,
сформирует чувство ответственности
за
помогает
осознать  практическую  значимость
проделанной работы и убедиться в ее
востребованности,
открывает
интеллектуального
перспективу
роста школьника.
порученное
дело, Конференция направлена также на
популяризацию
научно
исследовательской
деятельности
среди  старшеклассников. Тематика
конференции
призвана
содействовать более осмысленной и
качественной
подготовке
старшеклассников  к  предстоящему
поступлению  в  вуз,  к  сдаче  ЕГЭ.  В
конференции
процессе
будут
вопросы
широкого
научных
затрагивающих
направлений,
наиболее острые проблемы
рассмотрены
спектра
работы
конференции
Цель
–
стимулирование  творческой  и
научноисследовательской
активности
учащихся,
привлечение  их
  к  решению
актуальных
и
фундаментальных
задач
развития
современной  науки,
сохранение  и  развитие  единого
научнообразовательного
выявление
пространства,
высокой
школьников
культурой,
инновационной
обобщение
обсуждение
результатов
научных
исследований,  новых  проектов  и
идей,
опыта
выступлений.
публичных
приобретение
прикладных

с
и учащимися
              Таким  образом,  главная  цель  учителей
русского  языка  и  литературы  в  работе  с
одарёнными
в
формировании
развитой
личности  школьника,  его  теоретического
мышления,
и
культурой
способностей,
речевого общения.
языковой
в
заключается
всесторонне
овладении
интуиции
Цените в своих детях щедрость,
готовность помочь, терпение,
ответственность, надежность,
целенаправленность, чувство юмора. И
тогда в вашем ребенке раскроются все
таланты, которые со временем
принесут свои замечательные плоды.
Ты для них будешь самым правильным,
И иным ты не смеешь быть,

file_name: Одарённые дети. Система работы.pptx

intro: В презентации представлена система работы учителей русского языка и литературы МКОУ СОШ с.п.п. Звёздный. Вы можете найти советы, как сделать так, чтобы талант развивался, познакомиться с видами одарённости, прислушаться к советам, как следует работать с одарёнными детьми. В презентации можно найти план работы ОУ с одарёнными детьми, познакомиться с программой "Одарённые дети", системой деятельности по выявлению одарённости.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Система работы с одарёнными детьми "