extracted_text:
КАК СТАТЬ
УСПЕШНЫМ
Внеклассное мероприятие
Профориентационный
тренинг-игра для
обучающихся 8-9 классов
Разработано
Анатольевной
Кузнецовой
Татьяной Что такое Профориентация? – это определение
человеком своего места в профессиональном мире.
Цель профориентации – подвести учащихся к
взвешенному, самостоятельному выбору
профессиональной деятельности, сформировать
психологическую готовность к профессиональному
самоопределению. Цели профориентации
продиктованы обществом, его задачами,
потребностями, а также потребностями и интересами
самого человека, его желанием само реализоваться в
каком либо виде деятельности. Задание №1
• Ключ к тесту
• Типы профессий                                       Номера
вопросов
• Человек-природа
• Человек-техника
• Человек-человек
• Человек-знаковая система          2б, 5а, 9б, 10б, 12б,15а, 19б, 20б
• Человек-художественный образ
1а, 3б, 6а, 10а, 11а, 13б, 16а, 20а
1б, 4а, 7б, 9а, 11б, 14а, 17б, 19а
2а, 4б, 6б, 8а, 12а, 14б, 16б, 18а
3а, 5б, 7а, 8б, 13а, 15б, 17а, 18б
• За каждое совпадение с ключом начисляется один балл. Задание № 2.
«Человек-природа»
• Специалистам в этой области приходится выполнять следующие
виды деятельности:
• изучать, исследовать, анализировать состояние, условия жизни
растений или животных (агроном, микробиолог, зоотехник,
гидробиолог, агрохимик, фитопатолог);
• выращивать растения, ухаживать за животными (лесовод, полевод,
цветовод, овощевод, птицевод, животновод, садовод, пчеловод);
• проводить профилактику заболеваний растений и животных
(ветеринар, врач карантинной службы).
Психологические требования профессий «человек-природа»:
• развитое воображение, наглядно-образное мышление, хорошая
зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и
оценивать изменчивые природные факторы;
• поскольку результаты деятельности выявляются по прошествии
довольно длительного времени, специалист должен обладать
терпением, настойчивостью, должен быть готовым работать вне
коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т. п. «Человек-техника»
Специалистам в этой области приходится выполнять следующие виды
деятельности:
• создание, монтаж, сборка технических устройств (специалисты проектируют,
конструируют технические системы, устройства, разрабатывают процессы их
изготовления. Из отдельных узлов, деталей собирают машины, механизмы,
приборы, регулируют и налаживают их);
• эксплуатация технических устройств (специалисты работают на станках,
управляют транспортом, автоматическими системами);
• ремонт технических устройств (специалисты выявляют, распознают
неисправности технических систем, приборов, механизмов, ремонтируют,
регулируют, налаживают их).
Психологические требования профессий «человек-техника»:
• хорошая координация движений;
• точное зрительное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие;
• развитое техническое и творческое мышление и воображение;
• умение переключать и концентрировать внимание;
• наблюдательность. «Человек-знаковая
система»
Большинство профессий этого типа связано с
переработкой информации.
Психологические требования профессий «человек-
знаковая система»:
• хорошая оперативная и механическая память;
• способность к длительной концентрации внимания на
отвлеченном (знаковом) материале;
• хорошее распределение и переключение внимания;
• точность восприятия, умение видеть то, что стоит за
условными знаками;
• усидчивость, терпение;
• логическое мышление. «Человек-
художественный образ»
Специалистам в этой области приходится выполнять следующие
виды деятельности:
• создание, проектирование художественных произведений (писатель,
художник, композитор, модельер, архитектор, скульптор, журналист,
хореограф);
• воспроизведение, изготовление различных изделий по образцу (ювелир,
реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик);
• размножение художественных произведений в массовом производстве
(мастер по росписи фарфора, шлифовщик по камню и хрусталю, маляр,
печатник).
Психологические требования профессий «человек-художественный
образ»:
• художественные способности; развитое зрительное восприятие;
• наблюдательность, зрительная память; наглядно-образное мышление;
творческое воображение;
• знание психологических законов эмоционального воздействия на людей. «Человек-человек»
Специалистам в этой области приходится выполнять
следующие виды деятельности:
• воспитание, обучение людей (воспитатель, учитель,
спортивный тренер);
• медицинское обслуживание (врач, фельдшер, медсестра,
няня);
• бытовое обслуживание (продавец, парикмахер, официант,
вахтер);
• информационное обслуживание (библиотекарь, экскурсовод,
лектор);
• защита общества и государства (юрист, милиционер,
инспектор, военнослужащий). «Человек-человек»
(продолжение)
Психологические требования профессий «человек-человек»:
• стремление к общению, умение легко вступать в контакт с незнакомыми людьми;
• устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми;
• доброжелательность, отзывчивость;
• выдержка;
• умение сдерживать эмоции;
• способность анализировать поведение окружающих и свое собственное, понимать
намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимоотношениях
людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие;
• способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение слушать,
учитывать мнение другого человека;
• способность владеть речью, мимикой, жестами;
• развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми;
• умение убеждать людей;
• аккуратность, пунктуальность, собранность;
• знание психологии людей. Задание №3 «Крокодил» Задание № 4
• Профессиональное просвещение – это
профинформация, профагитация
• Профессиональная диагностика – это
направлена на выявление интересов и
способностей личности к той или иной
профессии
• Профессиональная консультация – это
нацелена на оказание
индивидуальной помощи в выборе
профессии со стороны специалистов –
профконсультантов Задание № 4
• Профессиональный отбор (подбор) – это
проводится с целью выбора лиц, которые
с наибольшей вероятностью смогут
успешно освоить данную профессию
• Профессиональное воспитание – это
формирование у учащихся чувства долга,
профессиональной чести и достоинства
• Профессиональная адаптация – это
степень адаптации к данной профессии Задание № 5
«Лестница кроссвордов» Задание № 6
 «Цепочка профессий» Задание № 7
Конкурс «Отдел кадров» Подведение итогов ВЫБОР ЗА ВАМИ!!!

description: Задание №3 «Крокодил»

description:
Задание № 5
«Лестница кроссвордов»

description:
Задание № 6
 «Цепочка профессий»

description:
Задание № 7
Конкурс «Отдел кадров»

description: Подведение итогов

description: ВЫБОР ЗА ВАМИ!!!

intro: Сценарий тренинга

title: Классный час по профориентационной работе "Как стать успешным?"


extracted_text: Творческий проект Снимаем кино самиВоспитатель Мурзагулова Гульберген Кузаировнас.Кош-АгачМКОУ «Кош-Агачская средняя общеобразовательная школа»,структурное  подразделение детский сад «Ручеёк» Характеристика проектаРуководитель проекта: воспитатель  ДОУ – Мурзагулова Г.К.Творческая группа проекта:  педагогический коллективУчастники  проекта: педагогический коллектив, дети, родители, социальные партнеры.Срок реализации: сентябрь - январьПроект охватывает детей старшей группы ДОУ.Тип проекта: творческий. Актуальность проектаРазвитие коммуникативных навыков относится к числу важнейших проблем педагогики и психологии. Ее актуальность возрастает в современных условиях, в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит «живого» общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей.  Новизна проектаЗнакомство детей с таким видом искусства как кинематографом, позволяет интегративно развивать личность ребенка, мотивировать его на общение со сверстниками и взрослыми, разнообразить детскую деятельность.  Цель проекта: создание единого образовательного пространства, способствующего речевому, творческому развитию ребенка через использования кинематографа в  образовательном процессе. Задачи:создать условия для получения детьми знаний о кинематографе;внедрить       инновационные методы и приемы, направленные на улучшение качества образовательной работы по речевому развитию детей;повысить уровень психолого-педагогических знаний родителей и вовлечь их в образовательный процесс по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста;способствовать созданию речевой предметно – пространственной среды  в домашних условиях и детском саду;разработать методические рекомендации для педагогов и родителей для совершенствования образовательной работы по формированию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста;обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности. Ожидаемый результатРост уровня речевого  развития детей старшего возраста.Внедрение новых методов и приемов работы с детьми  и родителями.Обновление содержания образования и качественное изменение воспитательно-образовательного процесса и деятельности ДОУПополнение банка  дидактических и методических материалов, разработок по использованию информационных и коммуникационных технологий в работе ДОУ.Создание условий для театрализованной деятельности  в группах.Повышение педагогической грамотности родителей по речевому развитию детей. План реализации проекта «Снимаем кино сами!»  I этап  - подготовительный (сентябрь)№Содержание Ответственные 1Педагогическая диагностика детей.Творческая группа в составе администрации, педагогов2Разработка целей, задач, основных направлений и мероприятий по реализации проекта, составление плана проекта.3Подбор методической литературы по социально-коммуникативному развитию, знакомство с современной  технологией по познавательному  развитию.воспитатели, специалисты4Проведение семинара и консультаций для педагогов по использованию ИКТСтарший воспитатель5Вовлечение родителей (информирование о предстоящем проекте на  родительском собрании)Администрация, воспитатели6Проведение семинара – практикума для родителей «Учимся общаться»Педагог - психолог7Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в группе.Воспитатели, родители8Подбор музыкальных и литературных произведений, наглядного материала.9Разработка итоговых мероприятий.Воспитатели, специалисты Работа творческой группыОбсуждение современных технологий                   Работа с  родителями              Семинар – практикум «Учимся общаться» В процессе создания фильма  дети узнают новое, играют, изготавливают атрибуты и декорации, сочиняют историй, разучивают текст, комментируют свои действия, проявляют театральные умения. Все действия детей объединяются для создания творческого продукта, который имеет большую социальную значимость в рамках ДОУ и за его пределами, а также способствует развитию коммуникативных компетенций детей и их социализации. II этап -  реализация проекта «Снимаем кино сами»(октябрь - январь) Современные образовательные технологии  Личностно-ориентированные технологии (использование диффириенцируемого подхода, создание ситуации успеха, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности ребенка, реализация ее природных потенциалов, индивидуальный подход к воспитанникам.)   Информационно-коммуникативные технологии (использование видео роликов, мультимедийных презентаций,  проведение  виртуальных экскурсий)  Здоровьесберегающие технологии (гимнастика для глаз, релаксации, артикуляционных гимнастик, физминуток,  снятие эмоционального напряжения, арттеропия)  ТРИЗ технология в речевом развитие (мнемотаблицы, сочинительство, метод каталога, творческие задания ) Технология исследовательской деятельности (проблемные ситуации, наблюдения, эксперименты) знакомство с кино, с его историей; знакомство с кинопрофессиями;снимаем фильм –  наши праздники;знакомство с видами кино и создание фильмов.Мини-проекты:План реализации мини-проектов.Постановка проблемы, познавательно-исследовательская деятельность по её раскрытию (рассказы детей, беседы,  виртуальные экскурсии, рассматривание фото и видео материалов).Творческая деятельность детей (рисование, изготовление атрибутов, придумывание сюжета, разучивание роли).Создание небольших кино проектов (съемка,  озвучивание).Презентация  кинофильмов. Мероприятия по реализации проектов.№Мероприятия1Беседа «Что такое кино?» с просмотром фильма из киножурнала «Ералаш».2Сбор  информации, фото и видео материалов об истории кино.3Беседа «Каким было кино раньше?» с использованием мультимедийной презентации и отрывков их фильмов «Прибытие поезда на вокзал  наши праздники»4Виртуальная экскурсия на Мосфильм5Рисование «Предметы из музея»6Сюжетно – ролевая игра «Снимаем кино»7Творческое задание «Наши поделки»Мини – проект: «Знакомство с историей кинематографа».Цель: создавать условия для развития интереса к киноискусству, мотивировать детей и родителей на поиск информации, фотоматериалов об истории кино.Итоговые мероприятия: презентация фильма «Видео-загадки», фотовыставка «Так начиналось кино».       «Наши поделки посвящённые знаменательным датам»«Наши поделки».Снимаем фильм «Россия 260 Алтай». Мероприятия по реализации проектов.Мини – проект: «Знакомство с кинопрофессиями».Цель: продолжать развивать интерес к кинопроизводству, расширять представления о кинопрофессиях, развивать речь, мышление, фантазию, умение передавать образ через мимику и  жесты, воспитывать дружеские взаимоотношения, при выполнении общего дела.Итоговые мероприятия: вечер-творчества «Мы актеры».№ Название мероприятия Направление работы1Беседа «Кто на киноплощадке главный?»,  с просмотром видео ролика «Как снимают Ералаш».Постановка проблемы2Дидактические игры: «Что попало в объектив?», «Ты скажи, а мы сделаем», «Расскажи, что будет дальше», «Придумай продолжение сказки», «Мешок – историй».Знакомство с профессиями  режиссер, оператор. Игры на развитие речи3Экскурсия в костюмерную.Мастер – класс «Накладываем грим».Изготовление масок для сказок.Знакомство с профессиями гример, костюмер4Уроки  сценической речи с участием учителя – логопеда.Урок актерского мастерства, с участием актеров из  театрального коллектива «Балаганчик».Творческие задания: «Отгадайте, кто пришёл».Занятие с педагогом – психологом «Поделись своей улыбкой».Знакомство с профессией актер5Экспериментальная деятельность «Что как звучит?».Озвучивание кадров из немого кино.Знакомство с профессией  звукорежиссер Мы артистыСнимаем кино «Знаменательные даты в истории России и Республики Алтай -2015 260 лет  Мероприятия по реализации проектов.Мини – проект: «Снимаем фильм – сказку».Цель: продолжать развивать интерес к кинопроизводству, знакомить с разнообразием видов кино, мотивировать детей на совместное обсуждение  дальнейших действий, создавать условия для развития познавательных интересов, умения работать в парах, умения комментировать свои действия, вести диалог.Итоговое мероприятие: киномарафон «Сказки К. Чуковского»», фотовыставка «За кадром».№ Название мероприятия 1Чтение произведений  К. Чуковского. Экскурсия в библиотеку2Совместный выбор сказки для создания сказки.3Рисование персонажей сказок.4Работа в малых группах «Рисуем кадры к фильму».5Изготовление атрибутов для костюмов, совместно с родителями.6Распределение ролей и разучивание текста, репетиция.7Работа в малых группах «Рисуем кадры к фильму».8 Уроки актерского мастерства (занятия с педагогом психологом) «Настроение».9 Создание фильма-сказки. Снимаем фильм – сказку.Знакомство с произведениями К. Чуковского, рисование  персонажей сказок. Айболит                                         Репетиция  сказок         Фильм –  «Ах эти сказки»  Мероприятия по реализации проектов.Мини – проект: «Знакомство с видами кино».Цель: продолжать развивать интерес к кинопроизводству, знакомить с разнообразием видов кино, мотивировать детей на совместное обсуждение  дальнейших действий, развивать познавательный интерес, умение работать в парах, умение комментировать свои действия, вести диалог.Итоговые мероприятия: презентация фильмов  «Наша лаборатория», «Один день из жизни детского сада», фотовыставка «Наш выходной день»№ Название мероприятия 1Беседа  «О чем ещё снимают фильмы?»2Использование фрагментов из научных фильмов при ознакомлении детей с миром живой и не живой природы «Перелетные птицы», «Как появляется снежинка?»3Беседа с детьми на тему: «Как снять научный фильм ?»4Дидактические игры: «Что в начале? Что потом?», «Опиши предмет?».5Фотовыставка «Наш выходной день»6Проведение экспериментов с водой7 Распределение экспериментов между малыми группами.8Создание научного фильма «Наша лаборатория»9Экскурсия по детскому саду 10Работа в малых группах «Рисуем кадры к фильму»11Творческое задание  «История в детском саду»12Создание фильма «Один день в деском саду» Знакомство детей с научными фильмами при проведении непосредственно образовательной деятельностиРабота над созданием фильмаСоздание научного фильма «Наша лаборатория» III этап -  реализация проекта «Снимаем кино сами»(январь)  №МероприятиеОтветственныйМероприятие с детьми и родителями.1Мероприятие совместно с родителями «Вручение кинопремии «Светлячок».Подведение  итогов, просмотр лучших фильмов.Воспитатели , музыкальный руководитель2Фотовыставка «За кадром».воспитателиМероприятия с педагогами.1Аналитическая работа творческой группы по реализации проекта.Творческая группа2Отчет творческой группы о реализации проекта на педагогическом часе.Воспитатели  Достижения  детей в ходе реализации проекта СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

alt: Творческий проект Снимаем кино сами

description:
Творческий проект

Снимаем кино сами

Воспитатель Мурзагулова Гульберген Кузаировна
с.Кош-Агач

МКОУ «Кош-Агачская средняя общеобразовательная школа»,структурное  подразделение детский сад «Ручеёк»

alt: Характеристика проекта Руководитель проекта : воспитатель

description:
Характеристика проекта

Руководитель проекта: воспитатель  ДОУ – Мурзагулова Г.К.
Творческая группа проекта:  педагогический коллектив
Участники  проекта: педагогический коллектив, дети, родители, социальные партнеры.
Срок реализации: сентябрь - январь
Проект охватывает детей старшей группы ДОУ.
Тип проекта: творческий.

description:
Актуальность проекта

Развитие коммуникативных навыков относится к числу важнейших проблем педагогики и психологии. Ее актуальность возрастает в современных условиях, в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит «живого» общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей.

alt: Новизна проекта Знакомство детей с таким видом искусства как кинематографом, позволяет интегративно развивать личность ребенка, мотивировать его на общение со сверстниками и взрослыми, разнообразить детскую…

description:
Новизна проекта

Знакомство детей с таким видом искусства как кинематографом, позволяет интегративно развивать личность ребенка, мотивировать его на общение со сверстниками и взрослыми, разнообразить детскую деятельность.

alt: Задачи: создать условия для получения детьми знаний о кинематографе; внедрить инновационные методы и приемы, направленные на улучшение качества образовательной работы по речевому развитию детей; повысить…

description:
Задачи:

создать условия для получения детьми знаний о кинематографе;
внедрить       инновационные методы и приемы, направленные на улучшение качества образовательной работы по речевому развитию детей;
повысить уровень психолого-педагогических знаний родителей и вовлечь их в образовательный процесс по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста;
способствовать созданию речевой предметно – пространственной среды  в домашних условиях и детском саду;
разработать методические рекомендации для педагогов и родителей для совершенствования образовательной работы по формированию коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста;
обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

description:
Ожидаемый результат

Рост уровня речевого  развития детей старшего возраста.
Внедрение новых методов и приемов работы с детьми  и родителями.
Обновление содержания образования и качественное изменение воспитательно-образовательного процесса и деятельности ДОУ
Пополнение банка  дидактических и методических материалов, разработок по использованию информационных и коммуникационных технологий в работе ДОУ.
Создание условий для театрализованной деятельности  в группах.
Повышение педагогической грамотности родителей по речевому развитию детей.

description:
План реализации проекта «Снимаем кино сами!»  I этап  - подготовительный (сентябрь)

№

Содержание

Ответственные

1

Педагогическая диагностика детей.

Творческая группа в составе администрации, педагогов

2

Разработка целей, задач, основных направлений и мероприятий по реализации проекта, составление плана проекта.

3

Подбор методической литературы по социально-коммуникативному развитию, знакомство с современной  технологией по познавательному  развитию.

воспитатели, специалисты

4

Проведение семинара и консультаций для педагогов по использованию ИКТ

Старший воспитатель

5

Вовлечение родителей (информирование о предстоящем проекте на  родительском собрании)

Администрация, воспитатели

6

Проведение семинара – практикума для родителей «Учимся общаться»

Педагог - психолог

7

Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в группе.

Воспитатели, родители

8

Подбор музыкальных и литературных произведений, наглядного материала.

9

Разработка итоговых мероприятий.

Воспитатели, специалисты

description:
Работа творческой группы

Обсуждение современных технологий

                  Работа с  родителями

             Семинар – практикум «Учимся общаться»

description:
В процессе создания фильма  дети узнают новое, играют, изготавливают атрибуты и декорации, сочиняют историй, разучивают текст, комментируют свои действия, проявляют театральные умения. Все действия детей объединяются для создания творческого продукта, который имеет большую социальную значимость в рамках ДОУ и за его пределами, а также способствует развитию коммуникативных компетенций детей и их социализации.

II этап -  реализация проекта «Снимаем кино сами»
(октябрь - январь)

alt: Современные образовательные технологии

description:
знакомство с кино, с его историей;
знакомство с кинопрофессиями;
снимаем фильм –  наши праздники;
знакомство с видами кино и создание фильмов.

Мини-проекты:

План реализации мини-проектов.

Постановка проблемы, познавательно-исследовательская деятельность по её раскрытию (рассказы детей, беседы,  виртуальные экскурсии, рассматривание фото и видео материалов).
Творческая деятельность детей (рисование, изготовление атрибутов, придумывание сюжета, разучивание роли).
Создание небольших кино проектов (съемка,  озвучивание).
Презентация  кинофильмов.

alt: Мероприятия по реализации проектов

description:
Мероприятия по реализации проектов.

№

Мероприятия

1

Беседа «Что такое кино?» с просмотром фильма из киножурнала «Ералаш».

2

Сбор  информации, фото и видео материалов об истории кино.

3

Беседа «Каким было кино раньше?» с использованием мультимедийной презентации и отрывков их фильмов «Прибытие поезда на вокзал  наши праздники»

4

Виртуальная экскурсия на Мосфильм

5

Рисование «Предметы из музея»

6

Сюжетно – ролевая игра «Снимаем кино»

7

Творческое задание «Наши поделки»

Мини – проект: «Знакомство с историей кинематографа».

Цель: создавать условия для развития интереса к киноискусству, мотивировать детей и родителей на поиск информации, фотоматериалов об истории кино.

Итоговые мероприятия: презентация фильма «Видео-загадки», фотовыставка «Так начиналось кино».

description:
      «Наши поделки посвящённые знаменательным датам»

«Наши поделки».

Снимаем фильм «Россия 260 Алтай».

alt: Мероприятия по реализации проектов

description:
Мероприятия по реализации проектов.

Мини – проект: «Знакомство с кинопрофессиями».

Цель: продолжать развивать интерес к кинопроизводству, расширять представления о кинопрофессиях, развивать речь, мышление, фантазию, умение передавать образ через мимику и  жесты, воспитывать дружеские взаимоотношения, при выполнении общего дела.

Итоговые мероприятия: вечер-творчества «Мы актеры».

№

 Название мероприятия

Направление работы

1

Беседа «Кто на киноплощадке главный?»,  с просмотром видео ролика «Как снимают Ералаш».

Постановка проблемы

2

Дидактические игры: «Что попало в объектив?», «Ты скажи, а мы сделаем», «Расскажи, что будет дальше», «Придумай продолжение сказки», «Мешок – историй».

Знакомство с профессиями  режиссер, оператор. Игры на развитие речи

3

Экскурсия в костюмерную.
Мастер – класс «Накладываем грим».
Изготовление масок для сказок.

Знакомство с профессиями гример, костюмер

4

Уроки  сценической речи с участием учителя – логопеда.
Урок актерского мастерства, с участием актеров из  театрального коллектива «Балаганчик».
Творческие задания: «Отгадайте, кто пришёл».
Занятие с педагогом – психологом «Поделись своей улыбкой».

Знакомство с профессией актер

5

Экспериментальная деятельность «Что как звучит?».
Озвучивание кадров из немого кино.

Знакомство с профессией  звукорежиссер

description:
Мы артисты

Снимаем кино «Знаменательные даты в истории
России и Республики Алтай -2015

260 лет

alt: Мероприятия по реализации проектов

description:
Мероприятия по реализации проектов.

Мини – проект: «Снимаем фильм – сказку».

Цель: продолжать развивать интерес к кинопроизводству, знакомить с разнообразием видов кино, мотивировать детей на совместное обсуждение  дальнейших действий, создавать условия для развития познавательных интересов, умения работать в парах, умения комментировать свои действия, вести диалог.

Итоговое мероприятие: киномарафон «Сказки К. Чуковского»», фотовыставка «За кадром».

№

 Название мероприятия

1

Чтение произведений  К. Чуковского. Экскурсия в библиотеку

2

Совместный выбор сказки для создания сказки.

3

Рисование персонажей сказок.

4

Работа в малых группах «Рисуем кадры к фильму».

5

Изготовление атрибутов для костюмов, совместно с родителями.

6

Распределение ролей и разучивание текста, репетиция.

7

Работа в малых группах «Рисуем кадры к фильму».

8

 Уроки актерского мастерства (занятия с педагогом психологом) «Настроение».

9

 Создание фильма-сказки.

description:
Снимаем фильм – сказку.

Знакомство с произведениями К. Чуковского, рисование  персонажей сказок.

Айболит                                         Репетиция  сказок

alt: Фильм – «Ах эти сказки»

description: Фильм –  «Ах эти сказки»

alt: Мероприятия по реализации проектов

description:
Мероприятия по реализации проектов.

Мини – проект: «Знакомство с видами кино».

Цель: продолжать развивать интерес к кинопроизводству, знакомить с разнообразием видов кино, мотивировать детей на совместное обсуждение  дальнейших действий, развивать познавательный интерес, умение работать в парах, умение комментировать свои действия, вести диалог.

Итоговые мероприятия: презентация фильмов  «Наша лаборатория», «Один день из жизни детского сада», фотовыставка «Наш выходной день»

№

 Название мероприятия

1

Беседа  «О чем ещё снимают фильмы?»

2

Использование фрагментов из научных фильмов при ознакомлении детей с миром живой и не живой природы «Перелетные птицы», «Как появляется снежинка?»

3

Беседа с детьми на тему: «Как снять научный фильм ?»

4

Дидактические игры: «Что в начале? Что потом?», «Опиши предмет?».

5

Фотовыставка «Наш выходной день»

6

Проведение экспериментов с водой

7

 Распределение экспериментов между малыми группами.

8

Создание научного фильма «Наша лаборатория»

9

Экскурсия по детскому саду

10

Работа в малых группах «Рисуем кадры к фильму»

11

Творческое задание  «История в детском саду»

12

Создание фильма «Один день в деском саду»

description:
Знакомство детей с научными фильмами при проведении непосредственно образовательной деятельности

Работа над созданием фильма

Создание научного фильма «Наша лаборатория»

description:
III этап -  реализация проекта «Снимаем кино сами»
(январь)

  №

Мероприятие

Ответственный

Мероприятие с детьми и родителями.

1

Мероприятие совместно с родителями «Вручение кинопремии «Светлячок».
Подведение  итогов, просмотр лучших фильмов.

Воспитатели , музыкальный руководитель

2

Фотовыставка «За кадром».

воспитатели

Мероприятия с педагогами.

1

Аналитическая работа творческой группы по реализации проекта.

Творческая группа

2

Отчет творческой группы о реализации проекта на педагогическом часе.

Воспитатели

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

intro:
Развитие коммуникативных навыков относится к числу важнейших проблем педагогики и психологии. Ее актуальность возрастает в современных условиях, в связи с особенностями социального окружения ребенка, в котором часто наблюдается дефицит «живого» общения, речевой культуры во взаимоотношениях людей.

Знакомство детей с таким видом искусства как кинематографом, позволяет интегративно развивать личность ребенка, мотивировать его на общение со сверстниками и взрослыми, разнообразить детскую деятельность

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Творческий проект снимаем кино сами


extracted_text:
6 кл. Урок 3
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА
ПРОЦЕНТЫ, КОНЦЕНТРАЦИЯ
Пентяшкина Т.П учитель математики
МБОУ СОШ №1
С. В.Надеждинское Реши устно:.
1. Найди 1%  от числа:
а) 2% этого числа равны 540;
  б) 5% этого числа
равны 1;
   в) 10% этого числа
равны 39;
   г) 15% этого числа равны 120;
  д) 30% этого числа раны
42;

2. Найдите:
 а)  3% от числа 120;
б) 10% от числа 7;
 в) 25% от числа 200;
 270
0,2
 3,9
8
1,2.
3,6
0,7
50
1
 3,5.
 г) 20% от
числа 5;
 д) 50% от числа 7. № 576
1. Сколько г. сахара
содержится в 100г. 25%-
го сахарного сиропа?
      *100= 25, х =25г

2. Сколько г. соли
содержится в 100г. 13%- го
водного  раствора соли?
*100= 13, х =13г).

3. Сколько г. иода
содержится в 100г.  4%- го
спиртового раствора иода?
*100= 4, х =4г №577
1. В 200г. солевого раствора
содержится 10г. соли. Какова
концентрация соли в растворе?

2. В 120г. воды растворили 30 г.
сахара. Какова концентрация сахара  в
растворе? 3. Для  приготовления клюквенного
морса взяли 200 г. клюквы, 150 г.
сахара и 1 л. воды  (1 л. воды имеет
массу 1 кг.0. Каково  процентное
содержание сахара в морсе?
. Масса вещества 150г,
масса раствора 200
+1000+150= 1350г.

*100=*100
 4. Какой будет концентрация соли
в растворе, если в 100г. воды
растворить 25 г, соли? Домашнее задание:
№577(4;5),№782(2), для желающих №591.
Читать учебник стр.176. Литература
   Г.К. Муравин,
О.В.Муравина
             Математика 6кл
Г.К. Муравин, О.В.Муравина
Методическое пособие М:
Дрофа 2013г.
Смайликиhttp://altpoetry.ucoz.ru/_fr/1/4985679.gif
Автор данного шаблона:
Ермолаева Ирина Алексеевна
учитель информатики и
математики с. Павловск

file_name: 3.Решение задач на проценты, Концентрация.pptx

intro: Конспект урока 4 на тему "Решение задач на изменение процентов" (6кл, математика, УМК Муравиных), у

title: Презентация на тему "Решение задач на проценты.Концентрация"(6кл, математика,умк Муравиных)


extracted_text:
вперед «Дальше,
«Дальше,
дальше…»
дальше…»
За 30 секунд командам
предлагается ответить на
большее количество
вопросов
вперед 11
66
22
77
33
88
44
99
55
1010
1111
1212
1313
1414
1515
1616
1717

file_name: Новогодний счастливый случай 1.ppt

description: вперед

классное руководство

group: Педагогика

title: Новогодний счастливый случай


extracted_text:
«Патриотизм без экстремизма»

Подготовлено преподавателем:
КУЗНЕЦОВОЙ
 Татьяной Анатольевной. Содержание.
Вводная часть.
Введение понятия экстремизма.
Основная часть.
1 раздел. Причины появления движения скинхедов в мире и
в нашей стране.
2 раздел. Природа фашизма, проявление фашистской
идеологии в движении скинхедов.
3 раздел. Основы патриотизма: воспитание себя как зрелой
личности, построение крепкой семьи, профессиональный
вклад в развитие своей страны.
Заключительная часть.
Определение понятия патриотизма, вывод о необходимости
конструктивных поступков на благо Отечества. Экстремизм -
 это  приверженность к
крайним взглядам и
мерам. Кто такие скинхеды?
Как вы считаете, кто они: патриоты
или экстремисты? Давайте вспомним хотя бы совсем недавние события, которые потрясли всю страну:
     11 января 2006 г. в московской синагоге 20-
летний москвич нанес ножевые ранения
восьмерым прихожанам.
     25 марта 2006 г. в Санкт-Петербурге совершено
нападение на 9-летнюю девочку-мулатку. Двое
молодых людей нанесли ей три удара ножом.
     7 апреля 2006 г. в Санкт-Петербурге застрелен
28-летний студент, гражданин Сенегала. Оружие
(ружье с нарисованной свастикой) было найдено
неподалеку от места преступления.
   25 мая 2006 г. в пригородном поезде Москва –
Софрино  убит 19-летний гражданин России
армянского происхождения. Немного цифр
За первые несколько месяцев 2006 года:
было зафиксировано более 100
нападений на национальной почве. В
результате этих нападений пострадали
92 человека, 14 погибли. Больше всего
нападений на почве национальной
ненависти совершают в Москве и Санкт-
Петербурге.
Только в Москве с начала года в
результате нападений погибли девять
человек, еще 35 были избиты. В
Петербурге два человека погибли, еще
17 получили увечья Генпрокуратура признала троекратный рост
преступлений "экстремистской"
направленности в России за минувшие пять
лет.
В России преступления экстремистского характера
проявляются в двух основных видах
– это создание и действия религиозно-
сепаратистских объединений вплоть до незаконных
вооруженных формирований, инспирированных
проповедниками чуждых псевдоисламских идей из-
за рубежа. В основном они преследуют даже не
идеологические, а военно-политические цели,
второе направление, как реакция на это, – рост
деятельности русских националистов, которая все
чаще приобретает агрессивное русло вплоть до
терактов против иностранных и российских граждан В 2010 году в столице было зарегистрировано 105
таких преступлений, а число убийств по
экстремистским мотивам увеличилось в 1,5 раза.
Пик пришелся на 2008-2010 годы - если в первом
полугодии 2007 года в городе было
зарегистрировано 13 преступлений на почве
экстремизма, то в первом полугодии 2008 года -
73, или каждое четвертое по стране.
Переломить ситуацию удалось после того, как
правоохранительные органы обезвредили
наиболее опасные банды, убивавшие мигрантов
десятками. В итоге в Мосгорсуде состоялись ряд
громких процессов в отношении участников
молодежных организаций экстремистского толка,
обвиненных в серии преступлений, в том числе
разжигании национальной розни против
приезжих. Интересный факт
Самые первые скинхеды не были
националистами. Они появились в
Англии в 1968-1969 гг., и среди них
были как белые, так и черные. Скинхеды
"первой волны" были субкультурой
рабочих районов Британии. Скинхеды
слушали "музыку черных" стилей ска,
рег гей и рок-стеди. Любимыми певцами
скинхедов были чернокожие Дезмонд
Декер (ска) и Лорил Эткин (реггей). После распада Советского Союза в
России к середине 90-х годов скинхеды
вдруг сразу становятся если не
массовым, то многочисленным и
заметным явлением, и к началу 2006
года в России насчитывалось уже не
менее 50 тысяч скинхедов.
 Для сравнения: во всех остальных
странах мира существует около 70
тысяч скинхедов. Что привело к этому?
 Какие события в нашей стране так
сильно повлияли на развитие
движения скинхедов?
Одной из причин того, что многие даже вполне
нормальные молодые люди стали скинхедами, является
то, что в начале 90-х годов у них, практически, не было
возможности стать частью какой-либо молодежной
группы, имевшей патриотическую идеологию.
Посткоммунистический кризис
вызвал психологическую, духовную катастрофу.
Параллельно с развалом экономики шел процесс
реформации системы образования и воспитания.
Позиция СМИ оказалась довольно размытой и
безоценочной в отношении экстремистов.
Появление неофашистских организаций, которые
стали открыто пропагандировать фашистскую
идеологию в нашей стране. Понимая главные причины расцвета
экстремизма в стране, нам в первую
очередь необходимо разобраться, что в
идеологии экстремистов, неофашистов,
скинхедов не так, а затем
проанализировать свои взгляды и
ценности в отношениях с людьми. Спустя 60 лет после Второй мировой
войны ваше поколение уже не только не
помнит, но и не знает всех кошмаров
фашизма.
Что он из себя представляет и в чем
его опасность? Проверочная работа.
Приведите имена фашистских
диктаторов в истории мира.
Существовала ли свобода и
гражданственность в фашистской
Германии?
Вспомните названия каких-либо
концентрационных лагерей, созданных
немецкими фашистами?
Сколько советских граждан и военных
погибло в Великой Отечественной
войне? Информация.
Фашизм – форма политической
диктатуры, характеризующаяся
насилием над массами через
всеобъемлющую государственно-
политическую машину, включающую
систему массовых организаций и
разветвленный аппарат
идеологического воздействия, а также
систему массового террора, широко
использующую национал-
социалистические лозунги и формы
организации масс для маскировки
тотального насилия ФОТОФАКТЫ ФОТОФАКТЫ  Главная проблема фашизма
коренится в нетерпимости и
неуважении к другому человеку и
его взглядам.
В конечном итоге нетолерантное
отношение неминуемо приводит к
насилию по отношению ко всем
инакомыслящим. Слоганы современных
экстремистов
«Россия – страна арийцев»,
«Россия – для русских»,
 «Бей нерусских – спасай Россию» Чем они отличаются от призывов
Гитлера?
По смыслу – ничем.
Подобные изречения – не просто
эмоции, по сути, это –
взвешенный призыв к насилию и
погромам. Дискуссия:
 Почему возникает тенденция свысока относиться к
определенным группам людей?
2. Чем могут отличаться от нас некоторые группы
людей?
 нация
 раса
 профессия
 вероисповедание
 политические убеждения
 класс, социальный статус
 мнение
3. Почему существуют различия национальные,
расовые, религиозные?
4. Являются ли национальная или расовая
принадлежность и культурные (религиозные) обычаи
страны заслугой человека? Почему? Выводы:
человек не выбирал и не создавал свою
нацию, расу и или религию;
 принадлежность к нации или расе не
определяет качество духовной жизни
человека. Человек может отличаться от
нас по одному или нескольким
признакам, он может иметь отличные от
нас привычки и обычаи, но ценность
человека составляет лишь качество его
жизни, объем блага, которое он несет
другим. Информация.
Как вы думаете,  каких людей
отечество признает истинными
патриотами?
 Сограждане ценят и помнят
людей, проявивших зрелость
характера, миротворчество,
 любовь к Родине и людям,
 сопереживание и
              самопожертвование.
В этом проявляется
 настоящий патриотизм. Родина – это все люди,
которые живут в моей
стране, и никто не должен
приноситься в жертву ради
счастья и благоденствия
одной группы людей, не
важно – представляет она
большинство населения
или нет. Информация.
Также достойно уважения и
патриотично желание человека создать
крепкую семью и воспитать своих
детей достойными гражданами своей
страны. Такое отношение к жизни
укрепляет семейные и нравственные
ценности, духовные основы отечества.
Вообще, не секрет, что построить
гармоничные отношения в семье очень
непросто, а тот, кто этого все-таки
добился, достоин всеобщего уважения. Дискуссия.
Почему говорят, что «Семья – ячейка
общества»? Информация.
В любой стране высоко ценятся
профессионалы, которые своим трудом
помогают государству развиваться и
достигать процветания. Учиться и работать
ради будущего своей страны – лучшее, что
может сделать настоящий гражданин и
патриот. Россия гордится людьми, внесшими
значительный профессиональный и
творческий вклад в конструктивное
развитие культуры, экономики, спорта,
здравоохранения, политики, образования
страны. Информация.
Патриотизм – это совокупность выше
названных основных факторов, потому что
воплощение именно этих жизненно важных
целей позволяет стране развиваться.
Патриотизм – это любовь к своей Родине,
которая выражается в конструктивных делах и
значимых достижениях. Однако если в сердце
человека только темные предрассудки и вражда
к другим народам, то, сколько бы он ни говорил
о любви к Родине, стране от этого лучше не
станет. Вражда и ненависть способны привести
только к разрушению, чем и отличаются
национализм и шовинизм от патриотизма. Патриотизм – это любовь
           к стране,
а экстремизм – это
ненависть к       людям.
Поэтому настоящий патриот
никогда не станет
экстремистом. Индивидуальная работа или в группах.
Вспомните и запишите имена
российских деятелей славянского и
неславянского происхождения, которые
внесли значимый вклад в развитие
культуры, экономики, спорта,
здравоохранения, политики,
образования России. А ВЫ ГОТОВЫ
БЫТЬ
ПАТРИОТАМИ
НАШЕЙ РОДИНЫ?

file_name: Патриотизм без экстремизма» презентация к кл.часу.pptx

description: ФОТОФАКТЫ

description: ФОТОФАКТЫ

intro: В свете современной мировой политической обстановки,  детям в достаточно доступной форме разъясняется что такое экстремизм, фашизм с элементами истории. Показано чего ни в коем случае нельзя допускать в нашем современном обществе и как этого можно избежать. Желаю всем добра и света!презентация

title: Презентация для проведения классного часа на тему "Патриотизм без экстремизма"


extracted_text:
6 кл. Урок 5
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА
ПРОЦЕНТЫ, КОНЦЕНТРАЦИЯ
Пентяшкина Т.П учитель математики
МБОУ СОШ №1
С. В.Надеждинское №581
В банк  на срочный вклад положили
30000 рублей. Банк начисляет на сумму
вклада 10% в год.  Если клиент не
снимает деньги со своего счета, то
через год проценты по вкладу
прибавляются к сумме вклада. Какая
сумма будет на счете  клиента, который
не снимал деньги:
 30000 * 1,1=33000р
1) через год;
2)через два  года?
  33000*1,1 = 363000р 1
.
а)  5,8+ ( 1,2 -3,8);
Раскройте скобки и
найдите значение
выражения:
б) 10

-3,2;
12
- 4,71
-5,5

г) -7 – ( 3,5 -7) – 2.
2. Найдите:
а) 50% от числа а;
б) 25% от числа в;
в) 37% от  числа с;
г) 72% от d. № 583(1) Каким будет процентное
содержание сахара в сиропе,
который получится после того, как
150 г. 75%-го раствора сахара
Ск. сахара содержится  в 75% сиропе ?
добавить 100г. воды?
Х (г)
 по формуле  концентрации имеем :

     х= 112,5 (г.) –было
сахара, после того как
добавили в раствор 100 г. воды
процентное содержание сахара в

растворе стало          ). После добавления к 10 кг. сплава
меди с оловом 2 кг.  олова процентное
 содержание  меди в сплаве
понизилось на 10%. Ск. кг. меди в
Пусть в сплаве содержится  х(кг.)  меди
сплаве?
.
До добавления олова
процентное содержание
меди в славе было :
Поле добавления в
сплав олова процентное
содержание меди в
Новое процентное
новом сплаве стало
 10х -  = 10,
содержание меди стало
меньше на 10%:
 х= 6кг. Физкультмин
утка №584
 К  4 кг. золота с серебром
добавили 1кг. золота.
1) При этом  процентное
содержание золота в славе
увеличилось на 15%.  Ск. кг.
золота было в славе
-   100  =15, х = 1(кг.)

первоначально?
2) При этом процентное содержание
серебра в славе понизилось на 10%.
Ск. кг. серебра в сплаве?
 -     100  =10, х = 2( кг.) № 585 После добавления  2кг. меди к 10
кг. сплава меди  с оловом
процентное содержание меди в
сплаве повысилось на 10%. Ск. кг.
меди стало в сплаве?
% было меди

Х  = 4(кг)  было медистало 4+2=6(кг.) № 586 Ск.  г. сахара  нужно добавить
к 100г. 25%-го сахарного
раствора, чтобы получить
50%-ый сахарный раствор?
Сахара в 100г. 25%-го раствора. – 25г
При добавлении х(г.)
сахара получают 50%
раствор
100= 50

Х = 50(г.) Домашнее задание :
№ 586(2), №587, для желающих №592.
Учебник стр 178. Литература
 Г.К. Муравин, О.В.Муравина
             Математика 6кл
Г.К. Муравин, О.В.Муравина
 Методическое пособиеМ:
Дрофа 2013г.
Смайликиhttp://altpoetry.ucoz.ru/_fr/1/4985679.gif
Автор данного шаблона:
Ермолаева Ирина Алексеевна
учитель информатики и
математики с. Павловск

file_name: Урок5.Решение задач на проценты, Концентрация.pptx

description:
Физкультмин
утка

intro: Конспект  урока 5 на тему: " Решение задач, Концентрация". Отрабатывается решение задач через составление уравнения,.

title: Презентация на тему "Решение задач на проценты.Концентрация"(6кл, математика,умк Муравиных), урок5


file_name: 23 февраля 2017.ppt

intro: Сценарий внеклассного мероприятия к 23 февраля составлен в форме конкурсно-игровой программы. В начале слова поздравления папам, затем соревнования для пап и в завершении мероприятия свои интелектуальные знания доказываю учащиеся.  Задания составлены таким образом, что ребята должны знать Русских богатырей, Великих полководцев, военную технику, где служил папа.Презентация к внеклассному мероприятию 23 февраля

title: Внеклассное мероприятие к 23 февраля


extracted_text:
Урок-упражнение по теме
«Реакции разных типов в
химии»
Урок в 8 классе
Учитель химии Ким Н.В.
МБОУ «СОШ №6» г. Нягань Допишите уравнения,
определите тип реакции
а) Р + O2 → P2O5
б) Zn + HCl → ZnCl2 + H2
в) СаСО3 → СаО + СO2
г) Al + S → Al2S3
д) HgO → Hg + O2
е) CuSO4 + Fe → FeSO4 + Cu
ж) N2 + H2 → NH3
з) H2O2 → H2O + O2 Вместо знаков вопроса напишите
формулы соответствующих веществ
а) ? + Br2 → FeBr2
б) Fe2O3 + H2 → H2O + ?
в) С6H6 + ? → СO2 + H2O
г) N2 + ? → NO
д) Cu + ? → CuO
е) KBr + Cl2 → ? + KCl
ж) AgCl → ? + Cl2
з) HBr → Br2 + ? Допишите, уравняйте
1) BaCl2 + Na2SO4 = …
2) NH4Cl + NaOH = …
3) KNO2 + HCl = …
4) CuO + H2SO4 = …
5) NaOH + HCl = …
6) Mg(OH)2 + H3PO4 = …
7) Al2O3 + HCl = …
8) CuCl2 + KOH = …
9) Al2(SO4)3 + BaCl2 = …

file_name: Урок-упражнение ТИПЫ РЕАКЦИЙ.pptx

intro:
Презентация к уроку отработки навыков составления уравнений реакций. Примеры в презентации можно вывести на экран, работать парно, самостоятельно,  на доске. Можно разнообразить типы заданий к презентации, например:
1) дописать реакции;
2) указать тип реакции;
3) посчитать коэффициенты слева, справа или перед формулами определённого вида.

title: Презентация к уроку химии Урок-упражнение по теме «Реакции разных типов в химии»


extracted_text:
Юрова Валерия 5 б
класс
МАОУ Карасульская  СОШ
Ишимский район  Какое мороженое вы предпочитаете:
А) молочное; Б) сливочное;
В) пломбир; Г) фруктово-ягодное;
 75% респондентов предпочитают
фруктово-ягодное.
  Какую марку мороженого предпочитаете?
68% Магнат «Инмарко», г. Омск
  Какие полезные или вредные свойства
мороженого вы знаете?
Молочный продукт, содержит кальций
–68%, может заболеть горло - 86%  Цель работы: исследование видов и свойств
мороженого, определение качества мороженого
по упаковке, получение в домашних условиях.
 Задачи:
    исследовать виды мороженого по температуре
заморозки и составу;
    изучить полезные и вредные свойства
мороженого;
    исследовать химический состав мороженого;
    определить качество мороженого по его
составу.
  Гипотеза: употребляя качественное
мороженое, можно сохранить и улучшить
здоровье. мягкое

5°С

закаленное
25°С Вид
жиры
углеводы
мороженого
молочное
сливочное
от 3 до 8%.
От 8 до 10%
сахар до 20%,
сахара до 15%
пломбир
не менее 15%
сахар 14%.
(1820%)
нет
плодово
ягодное
сахар около 30%.
натуральные фруктовых
соки и пюре.  жиры
 углеводы
 белки
 ароматизаторы   раствора йода перемешать в
мороженом, добавить крахмал. Цвет
крахмала стал синий.
    Растительные жиры
обесцвечивают красную бромную
воду, а животные жиры нет.  При добавлении к мороженому
азотной кислоты ее цвет становится
ярко-желтым.
 Цвет смеси растворов медного
купороса и гидроксида натрия в
мороженом становится фиолетово-
синим.  Сливочное масло, натуральное молоко
  Натуральные добавки, такие как
желатин или агар-агар.
 Шоколадное мороженое содержит не
меньше 6% шоколада или 2,5% какао.
 Шоколадное мороженое должно иметь
ровный коричневый цветовой оттенок.
 Лед и снег не должны хрустеть на
зубах.
 Хорошее мороженое тает медленно.
 Глазурь не должна отваливаться от
мороженого.
 Мороженое не должно быть мятым  Антиокислители (антиоксиданты) –
вещества, замедляющие окисление
продуктов
 Антислеживающие агенты – сухие
смеси для мороженого
 Красители
 Ароматизаторы
 Стабилизаторы
 Эмульгаторы
 Загустители  Состав:
4 стакана замороженных ягод
½ стакана сахара
½ стакана фруктового сока
2 стакана йогурта
 Приготовление:
Миксером взбить ягоды, сок, сахар,
йогурт. Охладить в холодильнике.
Переложить в мороженицу и
заморозить.

file_name: мороженое1 - копия.ppt

description:
мягкое

5°С

закаленное
25°С

доп. образование детей

group: Другое

title: Научно-исследовательский проект  Исследование качества различных сортов мороженого.


extracted_text:
Готовимся к ЕГЭ по русскому языку
Учебный тренажёр и проверочный
(безударная гласная в корне
Ноговицына Е.Е., учитель русского языка и литературы
МБОУ «Танаринская СОШ» Кобяйского улуса Республики Саха (Якутия)
тест
Задания 8
слова) Дорогой друг!
В  этом  году  тебе  предстоит  сдавать  Единый
государственный экзамен по русскому языку.
ресурс.
Подготовиться  к  нему  тебе  поможет  данный
образовательный
уровень
представляет  собой  тренажёр,  с  помощью  которого  ты
можешь  вспомнить  определённое  правило  из  курса
русского  языка    и  усовершенствовать  свои  умения  и
навыки.
Второй  уровень  –  проверочный  тест  по  данной
Его
первый
теме, за который ты получишь отметку.
Надеемся,  что  эти  занятия  помогут  тебе  успешно
подготовиться к ГИА по русскому языку.
Желаем удачи!
Перейти к тренажёру
Перейти к тренажёру
Перейти к тесту
Перейти к тесту Инструкция по работе с учебным тренажёром
1. Каждое задание имеет 4 варианта ответа. Ты должен
выбрать один правильный.
2.  Если  ты  выбрал  правильный  ответ,  появится
«плюс».
3. Если ты выбрал неверный ответ, появится «минус».
4.  Переход  к  следующему  заданию  осуществляется  по
кнопке внизу.
Желаем удачи! 1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне
Прилетела
Прилетела
Косить
Косить
Прорастёт
Прорастёт
картина
картина

+
 2.  Укажите  слово,  в  котором  нет  чередующейся
гласной в корне
Примирять (друзей)
Примирять (друзей)
Прикасаться
Прикасаться
Замереть
Замереть
Поклониться
Поклониться
+

 3.  Укажите  слово,  в  котором  безударную  гласную
корня можно проверить

прилагательное
прилагательное
увядание
увядание
протирать
протирать
рябина
рябина

+

 4. Укажите слово с непроверяемой гласной в корне
Отделение
Отделение
Исчезали
Исчезали
Забывается
Забывается
Тревога
Тревога

+ 5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне
Ослабеть
Ослабеть
Посиделки
Посиделки
промокательная (бумага)
промокательная (бумага)
стипендия
стипендия

+
 6. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в
корне
Коммерсант
Коммерсант
Смягчение
Смягчение
Заросли
Заросли
Ситуация
Ситуация

+

 7. Укажите слово с чередующейся гласной в корне
Выражение
Выражение
Стелить
Стелить
Монумент
Монумент
Гористый
Гористый

+

 8.  Укажите  слово  с  непроверяемой  безударной
гласной в корне
Приложение
Приложение
Уединение
Уединение
Вестибюль
Вестибюль
Очарование
Очарование

+
 9. Укажите слово с проверяемой безударной гласной
в корне
Победитель
Победитель
Отросток
Отросток
Вытирать
Вытирать
Загорелый
Загорелый
+

 10.  Укажите  слово,  в  котором  нет  чередующейся
гласной в корне
Касательная
Касательная
Принимать
Принимать
Расстелить
Расстелить
Тормозить
Тормозить

+ Как ты оцениваешь свою работу
на тренажёре?
Знания отличные! Перехожу к тесту!
Знания отличные! Перехожу к тесту! Инструкция по работе с тестом
1. Проверочный тест состоит из 10 заданий. Каждое задание
имеет 4 варианта ответа, один из которых  правильный.
2.  Прежде  чем  нажимать  переключатель  хорошо  подумай,
потому что, ответив, ты перейдёшь к следующему вопросу
и не сможешь внести изменения в свой ответ. 1.  Укажите  слово  с  непроверяемой  безударной  гласной  в
корне
Аплодировать
Аплодировать
Укротить
Укротить
Изложение
Изложение
Задирать
Задирать
+

 2. Укажите слово с проверяемой безударной гласной в корне
Палисадник
Палисадник
Привилегии,
Привилегии,
Вариант
Вариант
Сатирический
Сатирический

+ 3. Укажите слов с чередующейся гласной в корне
Восторгаться
Восторгаться
Очерстветь
Очерстветь
Протирать
Протирать
Окончание,
Окончание,

+
 4.  Укажите  слово,  в  которой  нет  чередующейся  гласной  в
корне
Поклонение
Поклонение
Умножать
Умножать
Зарница
Зарница
Пригоревшая
Пригоревшая

+

 5.  В  каком  ряду  во  всех  словах  пропущена  безударная
проверяемая гласная корня?
берлога
берлога
собираться
собираться
асфальтированный,
асфальтированный,
магистраль
магистраль

+
 6.  Укажите  слово  с  непроверяемой  безударной  гласной  в
корне
Лирический
Лирический
Президиум
Президиум
Спасение
Спасение
Пленительный
Пленительный

+

 7. Укажите с проверяемой безударной гласной в корне
Инцидент
Инцидент
Аномалия
Аномалия
Мотивировать
Мотивировать
Зарница
Зарница

+
 8.  Укажите  слово,  в  котором  нет  чередующейся  гласной  в
корне
Задирать
Задирать
Действительный
Действительный
Постелю
Постелю
Равнина
Равнина

+

 9.  Укажите  слово  с  непроверяемой  безударной  гласной  в
корне
Сострадание
Сострадание
Соприкосновение
Соприкосновение
Патриотический
Патриотический
Систематический
Систематический
+

 10. Укажите слово с чередующейся гласной в корне
Соколиный
Соколиный
Холодный
Холодный
Менеджмент
Менеджмент
Принимать
Принимать

+ Источники
1. Миронова  Ю.  С.  Русский  язык.  ЕГЭ.  (Раздаточный
материал  тренировочных  тестов.)  СПб.:  Тригон,
2009.
2. Пучкова  Л.И.  ЕГЭ  2007.  Русский  язык.  Типовые
тестовые задания.- М.: Экзамен, 2007.
3. Цыбулько И.П., Львова С.И., Коханова В.А. ЕГЭ-2007.
-  М.:
Русский  язык.  Тренировочные  задания.
Просвещение, Эксмо, 2007.
4. http://it-n.ru/communities.aspx?
cat_no=130742&tmpl=com  Захарова  Т.А.,  Байдакова
Т.Б.  Шаблон  учебного  тренажёра  и  проверочного
теста по русскому языку.

file_name: Тренажер ЕГЭ задание 8.ppt

intro: Тренажер предназначен для подготовки учащихся к заданию 8 ЕГЭ. При помощи данного тренажера дети могут готовиться как самостоятельно, так и в классе по теме "Безударные гласные в корне". Тренажер учит обучающихся внимательно знакомиться с заданиями, различать типы безударных гласных: проверяемые, непроверяемые, чередующиеся.

title: Презентация по русскому языку. Тренажер по подготовке к ЕГЭ. Задание 8, безударные гласные корня. (11 класс)


extracted_text:
«Особенностью живого ума
является то, что ему нужно
лишь немного увидеть и
услышать для того, чтобы он
мог долго размышлять и
многое понять»
Джордано Бруно Цели:
1.Повторить, обобщить, систематизировать
знания по теме “Тепловые явления”.
2.Воспитывать объективность, аккуратность,
внимательность, коллективизм. Формировать
интерес к изучаемому предмету. Расширять
кругозор учащихся. Развивать
любознательность и находчивость.
3.Учить анализировать, делать выводы,
использовать полученные знания в новой
ситуации. основные
положения
в
1.Каковы
молекулярной теории строения вещества?
2.В  каких  агрегатных  состояниях  может
находиться вещество?
3.Изменяются  ли  молекулы  при  переходе
вещества из одного состояния в другое?
4.Одинаковы ли скорости движения молекул
вещества,
любом
агрегатном состоянии?
5.Какой
обладают  молекулы
вследствие  своего  движения?  вследствие
взаимодействия?
6.Какую  энергию  называют  внутренней?  От
чего и как она зависит? Почему?
находящегося
энергией Физический диктант
 1. Изменение внутренней энергии тела без
совершения работы называется …
 2. Часть внутренней энергии, переданной от
одного тела к другому при теплообмене
называют…
 3. Величина , характеризующая тепловое
состояние тел, является …
 4. Вид теплообмена, при котором происходит
непосредственная передача энергии от частиц
более нагретой части тела к частицам менее
нагретой части называется …
 5. Вид теплообмена в жидких и газообразных
средах, осуществляемый потоками (или
струями) вещества называется … ПРОВЕРЬ СЕБЯ
 1.Теплопередача
 2.Количество теплоты
 3.Температура
 4.Теплопроводность
 5.Конвекция Прочитай график
1.Для какого вещества данный
график?
2.Каким процессам соответствуют
участки графика?
3.Как меняется температура?
4.Что происходит со скоростью
движения молекул?
5.Как меняется внутренняя
энергия?
6.Какова формула, описывающая
данные процессы? Научная лаборатория
Исследуйте изменение температуры при смешивании
горячей и холодной воды
 равной массы
  разной массы.
1.Соберите экспериментальную установку, состоящую из
двух сосудов мензурки и термометра.
2.Измерьте начальные температуры горячей и холодной воды,
смешайте воду равной массы (50г и 50г) и снимите показания
термометра после установления теплового равновесия
3.Измените условия, смешав воду разной массы(50г и 100г).
Снимите показания прибора в таблицу.
4. Сделайте вывод по результатам о зависимости изменения
температуры от массы, времени
 Интересно, что…
• Очень горячий кипяток можно получить на дне
глубоких шахт, где давление воздуха
значительно больше, чем на поверхности
Земли.
• На глубине 300 м вода закипит при 1010С.
• При 14 атмосферах вода закипает при 2000С.
• Под колоколом воздушного насоса можно
получить «кипяток» при 200С.
• На Марсе мы пили бы «кипяток» при 450С.
• Соленая вода кипит при температуре выше
1000С. Будет ли кипеть вода в кастрюле, которая плавает в другой
кастрюле с кипящей водой? Почему?
Какие физические явления объединяют чайник с горячим чаем
и паровоз? Горячий утюг и походный котелок над костром?
Вы наверное наблюдали за тем как птицы альбатросы, обитающие
в прибрежных зонах, могут в течение долгого времени держаться
на одной высоте, не взмахивая крыльями. Что же помогает им так
долго парить в высоте?
Петя, Антон, Сергей и Андрей обсуждают проблему – «Почему ручка
у утюга сделана из пластмассы». Петя – «я думаю, для экономии
металла при изготовлении утюга», Антон ответил – «для красоты и
размещения разных кнопочек (распыление, режим температуры и
другое) на ручке», Сергей возразил – «я считаю, что дерево и
пластмасса – плохие проводники тепла, поэтому даже когда
металлическая часть утюга сильно нагреется, пластмасса будет
холодной», Андрей – «а я думаю, это для того, чтоб не ударило
током». Кто прав?
В Америке и Англии используется иная, нежели у нас,
температурная шкала – шкала Фаренгейта (F). По этой
температурной шкале вода замерзает при… •Кастрюлю  с  водой  поставили  на  плиту.  Выберите
правильное, утверждение:
1.если кастрюлю накрыть крышкой, то скорость испарения
увеличится.
2.с ростом температуры скорость испарения уменьшается
3.вода испаряется при любой температуре
•Из холодильника достали стеклянную бутылку с молоком
и поставили на стол. Выберите правильное, утверждение:
1.бутылка  «запотела»  -  на  ней  произошла  конденсация
водяного пара.
2.при «запотевании» бутылка охладилась ещё больше.
3.при конденсации водяного пара поглощается тепло
•Чтобы охладиться в жаркий день, мальчик надел мокрую
футболку. Выберите правильное, утверждение:
1.охлаждение  происходит  за  счет  конденсации  водяного
пара.
2.охлаждение происходит за счет испарения воды.
3.если подует ветерок, испарение воды замедлится.
•Мама  вывесила  во  дворе  мокрое  бельё.  Выберите
правильное утверждение:
1.бельё высыхает вследствие конденсации водяного пара.
2.при  испарении  влаги  из  белья  его  температура
повышается.
3.если подует ветерок, бельё высохнет быстрее. Домашнее задание:
• повторить главу №1,
• Каким вы видите свой будущий дом с учетом полученных
на уроке знаний (рассказ, рисунок, макет). «Мыслящий ум не чувствует себя
счастливым, пока ему не удастся
связать воедино разрозненные
факты, им наблюдаемые.»
Д. Хевеши
венгерский химик, почётный академик Венгерской
АН, иностранный член Лондонского королевского
общества
Сегодня мы в
очередной раз
попытались это
сделать.

file_name: урок по физике 8 класс по теме    Тепловые явления.pptx

intro:
Данная презентация - это дополнение к проведению урока по физике в 8 классе.
Цели:
Повторить, обобщить, систематизировать знания по теме “Тепловые явления”.
Воспитывать объективность, аккуратность, внимательность, коллективизм. Формировать интерес к изучаемому предмету. Расширять кругозор учащихся. Развивать любознательность и находчивость.
Учить анализировать, делать выводы, использовать полученные знания в новой ситуации.

title: Презентация по физике теме "Тепловые явления"


extracted_text:
В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!
Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,
Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать! Войско под предводительством  князя Дмитрия
Пожарского и  Кузьмы Минина освободило столицу от
поляков икона Божьей Матери Памятник К.М. Минину и
       Д. М. Пожарскому Спасибо за
внимание!

file_name: 4 ноября-день народного единства. Денисова.pptx

description: икона Божьей Матери

description:
Памятник К.М. Минину и
       Д. М. Пожарскому

description:
Спасибо за
внимание!

title: мини-сценарий День народного единства с просмотором фильма


extracted_text:
Николай Степанович
Гумилев . Николай
Степанович
Гумилев (1886-1921)
родился в
Кронштадте. Стихи
писал с 12 лет,
первое печатное
выступление в 16
лет —
стихотворение в
газете «Тифлисский
листок». Осенью 1903 семья возвращается в Царское Село, и
Гумилев заканчивает там гимназию, директором которой
был Ин. Анненский (учился плохо, выпускные экзамены
сдал в 20 лет). Переломный момент — знакомство с
философией Ф. Ницше и стихами символистов. В 1903 познакомился с гимназисткой
А. Горенко (будущей Анной Ахматовой). В 1905 в издании автора выходит первый сборник стихов
— «Путь конквистадоров», наивная книга ранних опытов,
которой, тем не менее, уже найдена собственная
энергичная интонация и появился образ лирического
героя, мужественного, одинокого завоевателя. В 1906, после окончания
гимназии, Гумилёв уезжает
в Париж, где слушает
лекции в Сорбонне и
заводит знакомства в
литературно-
художественной среде.
Предпринимает попытку
издания журнала «Сириус»,
в трех вышедших номерах
которого печатается под
собственной фамилией и
под псевдонимом Анатолий
Грант. Посылает
корреспонденции в журнал
«Весы», газеты «Русь» и
«Раннее утро». В1908 году в
Париже, и тоже в
издании автора,
вышел второй
сборник стихов
Гумилева —
«Романтические
стихи»,
посвященный
А. А. Горенко. Весной 1908 года Гумилев возвращается в Россию,
сводит знакомство с петербургским литературным
светом (Вячеслав Иванов), выступает постоянным
критиком в газете «Речь» (позже начинает печатать в
этом издании также стихи и рассказы). Осенью совершает свою
первую поездку на Восток
— в Египет. Поступает на
юридический факультет
столичного университета,
вскоре переводится на
историко-
филологический. В 1909
принимает деятельное
участие в организации
нового издания —
журнала «Аполлон», в
котором в дальнейшем, до
1917 года, печатал стихи
и переводы и вел
постоянную рубрику
«Письма о русской
поэзии». Собранные в
отдельную книгу (Пг.,
1923) рецензии
Гумилева дают яркое
представление о
литературном
процессе 1910-х
годов. В конце 1909
года Гумилев на
несколько месяцев
уезжает в Абиссинию,
а вернувшись, издает
новую книгу —
«Жемчуга». 25 апреля 1910 Николай Гумилев
венчается с Анной Ахматовой.
Осенью 1911 создается «Цех
поэтов», манифестировавший
свою автономию от символизма
и создание собственной
эстетической программы
Первым акмеистическим
произведением считали в Цехе
поэтов поэму Гумилева
«Блудный сын»(1911),
вошедшую в его сборник «Чужое
небо» (1912). В это время за
Гумилевым прочно укрепилась
репутация «мастера», «синдика»
(руководителя) Цеха поэтов,
одного из самых значительных
современных поэтов. Весной 1913 в качестве
начальника экспедиции
от Академии Наук
Гумилев уезжает на
полгода в Африку (для
пополнения коллекции
этнографического
музея), ведет путевой
дневник (отрывки из
«Африканского
дневника»
публиковались в 1916,
более полный текст
увидел свет в недавнее
время). Разрыв отношений Анны Ахматовой и
Николая Гумилева произошел в 1914
году. В начале Первой
мировой войны
Н. Гумилев, человек
действия, поступает
добровольцем в
уланский полк и
заслуживает за
храбрость два
Георгиевских креста.
В «Биржевых
ведомостях» в 1915
публикуются его
«Записки
кавалериста».

file_name: Николай Гумилев .pptx

description:
Николай Степанович
Гумилев .

intro:
Данный материал содержит сведения о жизни деятельности поэта "серебряного века" Можно использовать при изучении в 11 классе темы "Серебряный век".
План:1. Детство
2. Знакомство с А.Ахматовой.
3.1905г. Первый сборник стихов — «Путь конквистадоров»
4.1906г. Гумилев уезжает в Париж.
5. 1908г. Второй сборник стихов Гумилева — «Романтические стихи»
6. 1909г. "Жемчуга"
7.1915 "Колчан"

title: Презентация "Биография Н.С.Гумилева"


extracted_text:
«Формирование
метапредметных
знаний
в начальной школе»
                          Подготовила:
Солодилова Н.В.-
                                                  учитель
начальных классов
                                                           МБОУ
«Токская сош» Цель: раскрыть особенности
метапредметного подхода
в начальной школе

  Задачи: познакомиться и адаптировать
к преподаваемым учебным предметам
наиболее эффективные, оптимальные
элементы метапредметного подхода;
                    проработать алгоритм урока
с применением метапредметного
подхода, который будет решать задачи
по формированию метапредметных
результатов; Гипотеза:  главной целью
освоения метапредметного
подхода в обучении является
развитие и качественное
обновление педагогической
деятельности, и повышение
качества образования Актуальность:
метапредметный подход в
образовании и, соответственно,
метапредметные
образовательные технологии
были разработаны для того,
чтобы решить проблему
разобщенности, расколотости,
оторванности друг от друга
разных научных дисциплин и,
как
следствие, учебных предметов. Теоретическая база опыта:
«Метапредметное обучение, как результат,
представляет собой овладение универсальными
учебными действиями» (А.Г.Асмолов)
«Метапредметный подход основывается на
принципе человекосообразности - выявить,
раскрыть и реализовать потенциал каждого
человека. Метапредметность характеризует выход
за предметы, но не уход от них» (А. В. Хуторской)
«Принцип «метапредметности» состоит в
обучении школьников общим приемам, техникам,
схемам, образцам мыслительной работы, которые
лежат над предметами, поверх предметов, но
которые воспроизводятся при работе с любым
предметным материалом» (Ю. В. Громыко). В Федеральном
государственном
образовательном стандарте
(ФГОС) метапредметные
результаты
образовательной деятельности
определяются как «способы
деятельности, применимые как
в рамках образовательного
процесса, так и при решении
проблем в реальных жизненных
ситуациях, освоенные
обучающимися на базе
одного, нескольких или всех
учебных предметов». Метапредметность – это
выявление, установление,
осмысление внутренней связи
между знаниями (фактами,
законами, закономерностями)
разных наук или учебных
предметов. Примеры метапредметных
категорий:
Определение и понятие.
      Рисунок и схема.
            Знание и информация.
                Цель и задача.
                       Роль и позиция.
                            Модель и способ.
      Содержание и форма.
      Знание и незнание.
            Порядок и хаос.
                 Изменение и развитие.
                       Простое и сложное. Групповые технологии
обучения:
1 группа: ученики с высокими
учебными способностями
2 группа: ученики со средними
учебными способностями
3 группа: ученики с низкими
учебными способностями Проблемное обучение  на
уроке осуществляю через
решение проблемных задач,
логических заданий, в которых
сочетаются систематическая,
групповая и самостоятельная
поисковая деятельность
учащихся. Мощнейшим средством
перепрограммирования общества сегодня
становятся информационно-коммуникативные
технологии.
      Технологии проектирования позволяют
усилить межпредметные связи
общеобразовательных дисциплин не только с
информатикой, но и между собой. Основная
цель метода проектов состоит в
предоставлении учащимся возможности
самостоятельного приобретения знаний в
процессе решения практических задач или
проблем, требующего интеграции знаний из
различных предметных областей. Технология «Диалог
культур»
    Эта технология представляет
собой диалог, в котором
учитель и ученик
демонстрируют разные типы
мышления и логики, что
позволяет развивать
творческое, нестандартное
мышление. Формирование метапредметных
результатов деятельности:
способность самостоятельного
приобретения знаний в процессе
решения практических задач или
проблем;
навыки структуризации и
классификации поступающей
информации;
приобретение важных
характеристик мышления –
гибкости, связности, структурности.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro: Презентация передового педагогического опыта по теме: "Формирование метапредметных знаний на уроках в начальной школе" В данном опыте рассматриваются актуальность темы, теоретические аспекты, структура и основные признаки метапредметного урока, рассматриваются основные результаты использования метапредметных технологий и какие умения детей получат своё развитие.Презентация "Формирование метапредметных знаний на уроках в начальной школе"


extracted_text: Проектная деятельность как вид воспитательной работыМАОУ Карасульская СОШ11.12.2014г     Проектирование -  комплексная деятельность.   Участие в проектировании ставит детей и взрослых в позицию, когда человек сам разрабатывает для себя и других новые условия, т.е. изменяет обстоятельства, изменяет самого себя.  Проекты  2014-2015гОсенний калейдоскопДень материЯ- гражданин России Новогодняя сказкаДень встречи выпускников «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»Военно-патриотический марафон6 марта – 200 лет со дня рождения   Ершова П.П.8 марта – международный женский деньВесенняя неделя добра.9 мая – 70 лет со Дня ПобедыПрощай, школа!  «Осенний калейдоскоп»Сроки реализациисентябрь-октябрьСодержаниеВыставка осенних букетов «Букет осени» Праздник урожая «Овощное ассорти»Осенний бал «Королева осени» Осенняя ярмарка «В гостях у сказки»  Кросс «Осенний марафон»Туристический слет «Турист – 2014» «День матери»Сроки реализации15 ноября-30 ноября Содержание Чтение стихов мамам. «Мама – главное слово!» Фотовыставки «Наши мамы лучшие на свете» Выставка рисунков «Подарок моей маме».Концерт «От чистого сердца простыми словами » Конкурс эссе «Спасибо, родная, за жизнь и тепло» Дорогие наши мамы, Поздравляем вас с праздником!Я желаю своей маме счастья, здоровья и успеха.(Гребенникова Юля) «Я- гражданин России» Сроки реализации1 декабря – 12 декабряСодержаниеМероприятие «Никто не забыт, ничто не забыто»Классные часы «Всегда есть место подвигу»Мероприятие «Я – Гражданин России» вручение паспортов с приглашением администрации сельских поселений, депутатов, ветеранов.Эссе «Герой России для меня – это …»  Сбор информации для стенда и экскурсии в музей   по теме «Моя малая родина». «Новогодняя сказка»Сроки реализации8 декабря – 26 декабряСодержание Выставка новогодних рисунков «Зимние мотивы»Конкурс «Новогодняя открытка»Семейный конкурс  «Лучшая новогодняя игрушка»  Конкурс снежных фигур «Сказочный вернисаж»Конкурс оформления окон класса и коридора «Морозные узоры»Новогодние представления:«Путешествие в новогоднюю сказку» 5-7 класс«Новый год по-новому» 8-11 класс Направления: -духовно-нравственное  Направления: -гражданско-патриотическое Направления: -художественно-эстетическое Направления: -спортивно-оздоровительное Направления: -профилактическое Ресурсы реализации проекта Результаты проектирования Полученный продукт. Культурное развитие ребенка. Развитие взаимоотношений ребенка с воспитывающими взрослыми «Папа, мама, я – дружная семья».  Конкурс совместного творчества «Моя семья».  Конкурс рисунков и сочинений «Моя семья».

file_name: Презентация1.pptx

description:
Проектная деятельность как вид воспитательной работы

МАОУ Карасульская СОШ
11.12.2014г

alt: Проекты 2014-2015г Осенний калейдоскоп

description:
Проекты  2014-2015г

Осенний калейдоскоп
День матери
Я- гражданин России
Новогодняя сказка
День встречи выпускников
«Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!»
Военно-патриотический марафон
6 марта – 200 лет со дня рождения   Ершова П.П.
8 марта – международный женский день
Весенняя неделя добра.
9 мая – 70 лет со Дня Победы
Прощай, школа!

description:
 «Осенний калейдоскоп»

Сроки реализации
сентябрь-октябрь
Содержание

Выставка осенних букетов «Букет осени»
Праздник урожая «Овощное ассорти»
Осенний бал «Королева осени»
Осенняя ярмарка «В гостях у сказки»
Кросс «Осенний марафон»
Туристический слет «Турист – 2014»

description:
«День матери»

Сроки реализации
15 ноября-30 ноября
Содержание

Чтение стихов мамам. «Мама – главное слово!»
 Фотовыставки «Наши мамы лучшие на свете»
 Выставка рисунков «Подарок моей маме».
Концерт «От чистого сердца простыми словами »
Конкурс эссе «Спасибо, родная, за жизнь и тепло»

description:
Дорогие наши мамы, Поздравляем вас с праздником!

Я желаю своей маме счастья, здоровья и успеха.(Гребенникова Юля)

description:
«Я- гражданин России»

Сроки реализации
1 декабря – 12 декабря
Содержание

Мероприятие «Никто не забыт, ничто не забыто»
Классные часы «Всегда есть место подвигу»
Мероприятие «Я – Гражданин России» вручение паспортов с приглашением администрации сельских поселений, депутатов, ветеранов.
Эссе «Герой России для меня – это …»
Сбор информации для стенда и экскурсии в музей   по теме «Моя малая родина».

description:
«Новогодняя сказка»

Сроки реализации
8 декабря – 26 декабря
Содержание

Выставка новогодних рисунков «Зимние мотивы»
Конкурс «Новогодняя открытка»
Семейный конкурс  «Лучшая новогодняя игрушка»
Конкурс снежных фигур «Сказочный вернисаж»
Конкурс оформления окон класса и коридора «Морозные узоры»
Новогодние представления:
«Путешествие в новогоднюю сказку» 5-7 класс
«Новый год по-новому» 8-11 класс

alt: Направления: -духовно-нравственное

description:
Направления:

-духовно-нравственное

alt: Направления: -гражданско-патриотическое

description:
Направления:

-гражданско-патриотическое

alt: Направления: -спортивно-оздоровительное

description:
Направления:

-спортивно-оздоровительное

alt: Направления: -профилактическое

description:
Направления:

-профилактическое

alt: Ресурсы реализации проекта

description: Ресурсы реализации проекта

alt: Папа, мама, я – дружная семья»

description: «Папа, мама, я – дружная семья».

title: Проектная деятельность как один  из результативных механизмов  духовно-нравственного воспитания взрослых и детей.


extracted_text:
ВЫШИВКА
народов
ЗЕМЛИ
ПЕРМСКОЙ

                             РАБОТУ ВЫПОЛНИЛА:
                             Мажова Дарья Цель
познакомиться с орнаментом народов Прикамья,
на их основе выполнить свою работу Задачи
1. Узнать историю появления
вышивки
2. Познакомиться с
народными костюмами,
вышитыми орнаментом
земли Пермской
3. Выбрать рисунок,
подобрать материал и
приспособления для
работы Актуальн
ость
    Рукоделие – это творчество,
приносящее радость и
вдохновение. Вышивка крестом
– это один из древнейших
видов рукоделия, которым
увлечено множество мужчин и
женщин по всему миру. И это
не удивительно, ведь всё. что
надо для вышивания – это
терпение. Гипотеза
Если познакомиться с особенностями орнаментов народов Прикамья, то их можно использовать в своих работах Мамины
работы
  Мой зимний
город
 Вдохновение. Бонсай.
Картина выполнена крестом
 и полукрестом
            Добрый
кот Бемби                                    Домик Тиффани                    Проворные кондитеры Цветочное трио
     Ретро транспорт
Панно для
кухни Картина с птичками                   Гномик                             Букет для любимой Синички на ветке                                       Два петушка                         Дама с зонтиком Феникс в ночном тумане                                                                        Ретро машина
•                                              А это моя работа
• Прикамье –
многонациональный
край А знаете ли вы, когда
появилась вышивка?
Как ни странно, а появилась она во
времена
первобытных людей. И была мало
похожа на современные красивые
творенья. Первые стежки несли
практическую пользу: женщины
сшивали куски кожи, которые
носили в качестве одежды. Затем
они приукрашали их простым
орнаментом. Это и была
    первая вышивка Прикамья
В 18 в. вышивкой занимались
Вышивка народов
женщины. Девочек  начинали учить
вышиванию с 5 -6 лет, а к 13 годам
они должны приготовить себе
приданое: праздничную и будничную
одежду, скатерти, полотенца Женские
обереги Обережная вышивка
у детей Роза – женский символ, указывающий на красоту, нежность Берегиня  - это
будет моя
следующая работа Благодарю
за внимание

file_name: ВЫШИВКА для КОНФЕРЕНЦИИ.pptx

description: Бемби                                    Домик Тиффани                    Проворные кондитеры

description:
Прикамье –
многонациональный
край

description:
Женские
обереги

description:
Обережная вышивка
у детей

description:
Благодарю
за внимание

intro: Данная презентация содержит 21 слайд и  является готовым продуктом к исследовательской работе ученицы 2 класса "Вышивка народов земли Пермской" Презентация интересна тем, что имеет последовательное описание появления вышивки. Даётся описание обережных символов и знаков вышитых на одежде. Данную работу и презентацию можно использовать на уроках и во внеурочное время

title: Презентация к исследовательской работе "Вышивка народов земли Пермской"


file_name: на ширму.ppt

description:
2014
1 год

description:
2010
5 лет

description:
2005
10 лет

description:
2000
15 лет

description:
1995
20 лет

description:
1990
25 лет

description:
1985
30 лет

description:
1980
35 лет

description:
1975
40 лет

description:
1970
45 лет

description:
1965
50 лет

description:
1960
55 лет

title: Сценарий вечера встречи выпускников


file_name: водоросли.pptx

intro: Музыка

title: Презентация по теме "Водоросли"


extracted_text:
Мой
или
 Лермонтов,
 история  любви Май 1825 года
Кавказ
Михаилу Лермонтову 11 лет. В один из вечеров
он прочёл поэму А.С. Пушкина «Кавказский пленник»,
которая его просто потрясла.
История пленника и черкешенки
необыкновенно увлекательна!
Какие страдания!
Какая любовь!..
Прекрасная черкешенка не
вынесла разлуки с русским, она
бросилась в реку и погибла…
ВоенноГрузинская дорога близ Мцхета.
Картина М. Ю. Лермонтова. Однажды Михаил вбежал в комнату и увидел незнакомую
девочку, которая играла  в куклы с его кузиной. Девочка
взглянула на него и отвернулась. А он так и остался стоять в
дверях, не в силах ни войти, ни сказать чтонибудь. В смятении
убежал он в сад, не понимая, что с ним сделалось…
Перед глазами стояли
белокурые волосы,
прекрасный лоб
 и небесной голубизны глаза.
Это была первая любовь. Лето 1827 года
Кропотово
Михаил  в имении отца – Юрия Петровича Лермонтова. Отец
предлагает сыну поехать в Васильевское, к бабушкиной сестре,
Наталье Алексеевне Столыпиной, которая приехала вместе с
дочерью Анной. Анна вела себя с Михаилом просто, без
кокетства, рассказывала о московской жизни. Всё лето они
провели в яблоневом саду в Кропотове, долго беседуя,
обсуждали содержание «Кавказского пленника»
А.С.Пушкина.  Михаил влюблён и счастлив.
Но лето минуло, пришло время расставанья –
начиналась учёба в Московском пансионе. Разлука  отдалила  Михаила  и  Анну.
Москва  изменила  прежнюю  Анюту.
Возможно ль! первую любовь
Такою горечью облить;
Притворством взволновав мне кровь,
Хотеть насмешкой остудить?
Желал я на другой предмет
Излить огонь страстей своих,
Но память, слёзы первых лет!
Кто устоит противу них?..
                                «Сон», 1830 г.
Анна Столыпина.
Рисунок М. Ю. Лермонтова. 1829 год
Москва
Вот уже два года Михаил увлечён поэзией Байрона.  Ему
открываются призывы этого поэта: оставить ложь, вражду,
любить друг друга и Землю, всё на Земле…
На последнем балу в пансионе присутствуют родственники и
знакомые: Бахметевы, Лопухины,
Мещериновы…  Была и Саша Верещагина –
его двоюродная сестра, умная, насмешливая…
Их редкие встречи были серьёзны
и важны. Только ей доверяет поэт слушать
его новые стихи,  своего «Демона».
М. Врубель. Иллюстрации
к поэме «Демон». «В наш век все чувства
лишь на срок…»
  Так  вы  согласны  со  своим  демоном?  –  однажды
поинтересовалась Саша.
Нельзя  не  согласиться  со  своей  судьбой!  –  ответил
Михаил.
 Это великая судьба,  подтвердила она,
             но  тогда  вам  нужно  быть  дальше
                      от  людей,  как   Байрон.
        И  Лермонтов,  подобно  своему  герою,
                 сторонится   людей.
А.М. Верещагина. 1829 год
Москва
Бал в Благородном собрании. Царит веселье, пары кружат в
танцах, а Михаил увлечённо беседует с Натальей Фёдоровной
Ивановой, дочерью драматурга Ф.Ф. Иванова.
 Бежите от себя и своего демона? От своих милых печалей к
тому холодному веселью? – серьёзно спросила она.
 Нет, не бегу,  отвечает он. – Но Вы здесь, и это
мирит меня с толпой.
               Вскоре им пришлось расстаться,  потому что  пансион

                окончен,  и Михаил с бабушкой уезжали
           в Середниково. 1829 год
Середниково
У Михаила большие планы  он привёз с собой тетради, книги,
карандаши, перья, а также краски и кисти. Но этим планам не
суждено было исполниться – Саша Верещагина приехала с
Екатериной Сушковой. Сушкова была на
редкость красива, всегда очень модно
одевалась, обо всём московском отзывалась с
 пренебрежением, московские балы,
а особенно  дамы ужасали её своим
безвкусием. Тем не менее
она эти балы посещала.
Е.А. Сушкова. Присутствие рядом прекрасных глаз
не могло не повлиять на поэтическое
воображение Михаила. Это первое
сильное юношеское увлечение
Лермонтова. Именно
          с Е. А. Сушковой связано
создание
лирического цикла 1830 года
(«К Сушковой», «Нищий», «Стансы»
(«Взгляни, как мой спокоен взор…»),
«Ночь», «Подражание Байрону»
(«У ног других не забывал…»),
        «Я не люблю тебя: страстей…). Подражание Байрону
У ног других не забывал
Я взор твоих очей;
Любя других, я лишь страдал
Любовью прежних дней.
Так память, демон
властелин,
Всё будит старину,
И я твержу, один, один:
Люблю одну, одну!
Принадлежишь другому ты,
Забыт певец тобой,
С тех пор влекут меня
мечты
Прочь от земли родной.
Корабль умчит меня от ней
В безвестную страну,
И повторит волна морей:
Люблю одну, одну!
И не узнает шумный свет,
Кто нежно так любим,
Как я страдал и сколько лет
Я памятью томим!
И где бы я ни стал искать
Былую тишину,
Всё сердце будет мне шептать:
Люблю одну, одну! 1831 год
Москва
И снова бал в Благородном собрании. И вот, наконец,
долгожданная встреча с Наташей Ивановой. Его любовь
перестала быть тайной для других. Умными разговорами и
светскими манерами Лермонтов очаровал её мать.                  .
Но девушка, уверившись в его чувстве,
доставляла ему то радость, то страдание.
       Она отказывала ему в танце и танцевала с
военными. Обида захлёстывала его. Но она
               пропадала без следа, когда он смотрел
               в её  глаза, тут он прощал всё сразу.
Н.Ф. Иванова. «Люблю! Люблю!»
Со смертью отца Михаилу показалось, что стала угасать и
любовь к Наталье Ивановой. Её любовь кончалась или её и
   не было. А он не  может не любить. Нелюбовь для него –
совершенное опустошение.  И он уверяет себя почти
             с отчаянием: «Люблю! Люблю!..»   А если и на небесах
                     нет   любви?..
О, если так, то небо не сравню
Я с этою землёй, где жизнь влачу мою;
Пускай на ней блаженства я не знаю,
По крайней мере я люблю…
(«Ужасная судьба отца и сына…», 1830) 1831 год.  Ангел
Дом Лопухиных. Все ему дороги были в этом доме: добрый
Алексей, умная и начитанная Мери и молчаливая Варенька.
Лермонтов  поглядывал  на  неё, привыкал  к  ней,  она так
преображалась, становилась красивой, даже прекрасной…
Гладкие волосы, продолговатое лицо,
прямой нос, задумчивые чёрные глаза,
родинка над бровью… В ней не было
никакого кокетства, но была
            удивительная природная грация,
               мягкость и, если сказать языком
                Жуковского, «тишина» движений…
В.А. Лопухина. Случилось то, что Лермонтов описал год назад
в пророческих для себя стихах:
       Беден, кто судьбы несчастье
       Все надежды испытав,
       Наконец находит счастье,
       Чувство счастья потеряв…
                               («Совет», 1830)
Он смотрел на Вареньку как на утраченную ещё до встречи
свою единственную любовь. Встречи с ней он называл своим
             «счастьем». Страшась надеяться на будущее, он
            трепетал от одной мысли, что это счастье
может исчезнуть. Мы случайно
сведены  судьбою…
Михаил с Варенькой часто гуляют
у знаменитого Лизина пруда… Он чувствует – вот счастье,
которое безнадёжно опоздало.
              Мы случайно сведены судьбою,
              Мы себя нашли один в другом,
              А душа сдружилася с душою,
              Хоть пути не кончить им вдвоём!..
                               (К* «Мы случайно сведены судьбою…», 1832) 1833 год
На 25 мая назначена свадьба Вареньки Лопухиной и
Бахметьева. Несмотря на неожиданность этого известия,
Лермонтов  как будто ожидал его. Он достал из ящика
акварельные краски и принялся писать…
Глаза наполнились слезами…
                                     Покажет образ совершенства
                                     И вдруг отнимет навсегда
                                     И, дав предчувствие блаженства,
                                    Не даст мне счастье никогда…
                                                                      («Мой демон», 1831) 1837 год
Санкт-Петербург
Стихов не было ни единой строчки!
В конце июня Лермонтов встретился с Варварой
Александровной в доме Столыпиных. Она недавно потеряла
ребёнка, была бледна, слаба и печальна.  Михаил передал ей
свой автопортрет. Они смотрели в глаза друг другу…
«Я не хочу без тебя жить»,  говорили её глаза.
«И я без тебя»,  читала она в его взоре.
Они попрощались. И чувствовали, что навсегда. Они увиделись мельком ещё раз в доме Оболенских перед
отъездом поэта на Кавказ. Михаил убедился в том, что жизнь
её сломана, в её доме нет ей сочувствия. Когда поэт увидел её
пятилетнюю дочь Ольгу, это потрясло его…
       О грёзах юности томим воспоминаньем,
       С отрадой тайною и тайным содроганьем,
       Прекрасное дитя, я на тебя смотрю…
       О, если б знала ты, как я тебя люблю!..
                                  («Ребёнку», 1840)
В. Лопухина
Рисунок М. Ю. Лермонтова. «За всё, за всё тебя
благодарю я…»
Лермонтов увлекается сразу несколькими светскими
красавицами, среди них Мария Алексеевна Щербатова –
19летняя вдова. Она, по словам поэта «такая, что ни в сказке
сказать, ни пером описать!»
 Михаил  уезжает на Кавказ, он прощается со всеми
   московскими   друзьями.  Тургенев,  навестив
                княгиню  Щербатову,  вспоминал  о  ней:
                      «Сквозь  слёзы  смеётся.
                                                  Любит  Лермонтова».
М.А. Щербатова. Мне грустно, потому что я тебя люблю,
   И знаю: молодость цветущую твою
   Не пощадит молвы коварное гоненье…
                                   («Отчего», 1840)
   Чтобы заглушить голос толпы, ему нужно было сделать ей
предложение и жениться, на что уезжающий в ссылку под пули
Лермонтов не мог решиться. А может быть, он вообще не хотел
этого делать…
            «…Нет женского взора, которого бы я не забыл при виде

               кудрявых  гор,  озарённых  южным  солнцем, при виде
               голубого  неба,  или  внимая  шуму потока, падающего
                                                                                с утёса на утёс…» Работу выполнил:
Косенко Елена Владимировна, учитель русского языка
и литературы МБОУ «Вагановская сош»
Промышленновского района Кемеровской области.
Источники:
http://www.stihirus.ru биография Лермонтова
http://www.lermontov.info/portret Лермонтов в детстве
http://ru.wikipedia.org М. Ю. Лермонтова, портрет
http://www.lermontov.info картины Лермонтова
http://www.emotions.64g.ru автопортрет Лермонтова

file_name: Мой Лермонтов. 9 кл. Косенко Е.В. Вагановская СОШ.ppt

description:
Мой
или
 Лермонтов,
 история  любви

title: Конспект урока литературы в 6 классе по изучению повести А.С.Пушкина "Выстрел"


extracted_text:
Тема. Учимся писать приставки
урок во 2 классе
Учитель МБОУ «Афанасовская СОШ» Семёнова Т.М. Отгадайте загадку.
Тройка, тройка прилетела,
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом -
Всё покрылось серебром.
Зима. Исправь ошибки
              снек
              снежынка
              снежный
              сниговик
              падснежник Зимние месяцы
Декабрь
Январь
Февраль Расставьте ударение,
выделите приставки
запись – записать
насыпь – насыпать
надпись – надписать Алгоритм
 подбираю однокоренные слова
 выделяю приставку
 вспоминаю правописание Работай по алгоритму
[з а] ш и т ь
[на]лить
[над]писать Проверь себя
зарисовка                     нагрев
закругление                  название
заморозки                     наклон
закрытие                        загрузка
забег
наводнение Домашнее задание
1. Записать  по 3 слова с новыми
приставками.
2. Составить 3 предложения с этими
словами.
3. Составить с этими словами рассказ,
придумать заголовок.

file_name: урок приставки.pptx

description:
Зимние месяцы
Декабрь
Январь
Февраль

title: В помощь учителю на уроках русского языка


file_name: парад цветов.ppt

intro: Внеклассное мероприятие " Парад цветов" - это конкурсная программа для девочек.В сценарии представлены конкурсы, загадки, кроссворд, викторины -все о цветах. В начале представлен цветочный гороскоп ко всем знакам зодиака на год , все сопровождается красочной презентацией. Девочки делятся на две команды придумывают название, каждое заработанный балл оформляется в форме цветка и крепится на доску.Презентация к внеклассному мероприятию " Парад цветов"

title: Внеклассное мероприятие к 8 марта "Парад цветов"


extracted_text: «Роль семьи и школы в профилактике безнадзорности и правонарушений»МАОУ Карасульская СОШ18.12.2014г Направления: -духовно-нравственное  Концертная программа«Пусть осень жизни будет молодой…» Концертная программа«Пусть осень жизни будет молодой…» Акция «Делами добрыми едины». Акция «Делами добрыми едины». «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в пятиклассники»  «Посвящение в старшеклассники» «Посвящение в старшеклассники» «Посвящение в старшеклассники» «Посвящение в старшеклассники» 5б класс 6б класс 7б класс Направления: -гражданско-патриотическое 16 ноября – День толерантности 16 ноября – День толерантности Мы – граждане России Хор «Ручеек» Направления: -художественно-эстетическое 8а класс 8 б класс 6 «б» класс кафе «Маша и медведь» 7 «б» класс кафе «Сказка»  9 «а» класс кафе «По щучьему велению» 9 «б» класс кафе «Харчевня «Три корочки»» Выставка рисунков «Подарок моей маме» Выставка рисунков «Подарок моей маме» Выставка новогодних рисунков «Зимние мотивы» Конкурс «Новогодняя открытка» Конкурс «Новогодняя открытка» семейный конкурс  «Лучшая новогодняя игрушка»  Выставка кружка «Умелочка»5а класс Кружок «Своими руками» 5б класс 6 б класс

file_name: Презентация1.pptx

description:
«Роль семьи и школы в профилактике безнадзорности и правонарушений»

МАОУ Карасульская СОШ
18.12.2014г

alt: Направления: -духовно-нравственное

description:
Направления:

-духовно-нравственное

alt: Концертная программа «Пусть осень жизни будет молодой…»

alt: Акция «Делами добрыми едины».

description: Акция «Делами добрыми едины».

alt: Акция «Делами добрыми едины».

description: Акция «Делами добрыми едины».

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: «Посвящение в пятиклассники»

description: «Посвящение в пятиклассники»

alt: Посвящение в старшеклассники»

description: «Посвящение в старшеклассники»

alt: Посвящение в старшеклассники»

description: «Посвящение в старшеклассники»

alt: Посвящение в старшеклассники»

description: «Посвящение в старшеклассники»

alt: Посвящение в старшеклассники»

description: «Посвящение в старшеклассники»

alt: 5б класс

description: 5б класс

alt: 6б класс

description: 6б класс

alt: 7б класс

description: 7б класс

alt: Направления: -гражданско-патриотическое

alt: 16 ноября – День толерантности

description: 16 ноября – День толерантности

alt: 16 ноября – День толерантности

description: 16 ноября – День толерантности

alt: Мы – граждане России

description: Мы – граждане России

alt: Хор «Ручеек»

description: Хор «Ручеек»

alt: 8а класс

description: 8а класс

alt: 8 б класс

description: 8 б класс

alt: 6 «б» класс кафе «Маша и медведь»

description: 6 «б» класс кафе «Маша и медведь»

alt: 7 «б» класс кафе «Сказка»

description: 7 «б» класс кафе «Сказка»

alt: 9 «а» класс кафе «По щучьему велению»

description: 9 «а» класс кафе «По щучьему велению»

alt: Выставка рисунков «Подарок моей маме»

description: Выставка рисунков «Подарок моей маме»

alt: Выставка рисунков «Подарок моей маме»

description: Выставка рисунков «Подарок моей маме»

alt: Конкурс «Новогодняя открытка»

description: Конкурс «Новогодняя открытка»

alt: Конкурс «Новогодняя открытка»

description: Конкурс «Новогодняя открытка»

alt: Выставка кружка «Умелочка» 5а класс

description: Выставка кружка «Умелочка»5а класс

alt: Кружок «Своими руками» 5б класс

description: Кружок «Своими руками» 5б класс

alt: 6 б класс

description: 6 б класс

title: «Роль семьи и школы в профилактике безнадзорности и правонарушений».