extracted_text:
«Сатирические  образы  в
искусстве: дружеский
шарж»
( совместный проект)
Учитель : Сизоненко В.Ю. ЦелЬ : знакомство с жанром  шаржа, творчеством художников,
работающих в этом жанре; побуждение к самостоятельному
творчеству, позволяющему отразить особенности создаваемого
образа средствами изобразительного языка.
• Задачи:
• 1.Обучающие
• - обучить технологии выполнения шаржа, карикатуры;
• - обучить нахождению характерных особенностей
друзей;
• 2.Развивающие
• - развивать творческие способности;
• - развивать нестандартное мышление;
• 3. Воспитывающая
• - ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ. Шарж (фр. charge) — разновидность карикатуры;
сатирическое или добродушно-юмористическое
изображение (обычно портрет), в котором при
соблюдении внешнего сходства изменены и выделены
наиболее характерные черты модели. На шаржах могут
быть изображены люди, животные и различные
предметы. Хотя шаржи и принято часто сравнивать с
карикатурами, они в отличие от неё, не высмеивают
недостатки героя. Шаржи добродушны, заставляют людей
улыбаться, но никак не посмеяться над изображаемыми.
• Известные советские шаржисты — Борис Ефимов
, Иосиф Игин, Кукрыниксы, Николай Радлов. Из
европейских карикатуристов прошлого наиболее
известен своими сатирическими изображениями
Вольтера швейцарский художник Жан Гюбер
 (1721—1786). Различают следующие виды
шаржа:
1. Портретный – когда рисуется
только чей-либо порескоетрет.
2. Сюжетный – создается
определенный сюжет с
поступками, увлечениями
какого-то лица. 3. Групповой – изображается сразу
несколько человек, причем они объединены
на рисунке общей идеей.
4. Предметный – когда изображается с
юмором какой-либо предмет, например,
любимый автомобиль или компьютер.
5. Шаржи на животных – с юмором рисуются
домашние любимцы • Карикатурист Борис Ефимов
Творчество длиною в столетие
карикатуры, мэтр сатиры
Рисунки Ефимова по праву можно назвать
летописью целого столетия. В числе
тех, кого карикатурист запечатлел в своих
работах, – Сталин и Троцкий, Эринбург и
Маяковский, Гитлер и участники Нюрнбергского
процесса, Черчилль и Трумэн, Утесов и Раневская.
Ему было отмерено судьбой долгих 108 лет, из
которых свыше ста лет Ефимов рисовал.
На счету у Автора – множество сатирических
альбомов, книги мемуаров, а также
теоретические труды, посвященные истории и
теории карикатуры.
 Исследователи творчества Бориса Ефимова
утверждают, что центральной темой всех его
карикатур и шаржей был враг. Шли годы,
менялись времена, но тема врага была
неизменной: начиная от царского чиновника или
гитлеровца и заканчивая американскими
капиталистами. Правда, в последние годы своей
жизни художник немного отошел от жанра
карикатуры и нашел себя в юмористических
рисунках. Борис Ефимов  рисовал
карикатуры  на вождей. • Кукрыниксы
Кукрыниксы — псевдоним творческого коллектива художников М.
В. Куприянова. П. Н. Крылова, Н. А. Соколова (см.). Впервые
выступили под этим именем в 1925 году сатирическими рисунками
в журнале «Комсомолия». Работали в газетах «Комсомольская
правда», «Литературная газета», в журналах «Прожектор»,
«Крокодил», «Смехач» «Смена», в «окнах ТАСС"
 с 1933 года постоянные сотрудник газеты «Правда». Участвуют
в художественных выставках с 1929 года. Персональная
выставка: Москва — 1977. Работают в политическом плакате, в
карикатуре, как иллюстраторы произведений русских, советских
и зарубежных писателей
. Рисунки  Кукрыниксов
Иллюстрации к  произведениям
 Ильфа  и  Петрова Карикатуры Кукрыниксов  времён
Великой  Отечественной  войны Иллюстрации
Кукрыниксов Жан Гюбер (фр. Jean Huber, 13 января 1721, Женева — 21 августа
1786, Лозанна) — швейцарский художник и силуэтист, известный серией
работ, изображающих Вольтера.
Художественное творчество
Гюбер начал рисовать самоучкой в ??середине 1760х годов. Его ранние
картины изображают лошадей, сцены охоты, особенно соколиной[1].
Позже он испытал влияние творчества Жана Этьена Лиотара и
ЖанаБатиста Грёза. Гюбер получил известность как создатель
силуэтов. Художник был близко знаком с
Иоганном Вольфгангом фон Гёте, Жаном Антуаном Кондорсе и Дени
 Дидро[3], имел тесные отношения с представителями английской
аристократии[4]. Известны его многочисленные изображения Вольтера,
которого он регулярно посещал с момента, когда тот поселился в
Женеве в 1756 году, а затем в 1759 году переселился в Ферне (где жил
до 1778 года). С 1769 года он создал серию картин, большое количество
силуэтов и рисунков, представляющих Вольтера в его повседневной
жизни[5].
Эта серия впоследствии пополнила коллекцию императрицы
Екатерины II
 и была ей посвящена (серия из девяти картин получила название
«Scènes domestiques de la vie de Voltaire» или «Voltairiade»). Сам
художник получил прозвище ГюберВольтер (фр. Jean HuberVoltaire).
Художник обладал несомненным даром карикатуриста. Вольтер писал в
1772 году Мари де ВишиШамро, маркизе Дюдеффан: «Он сделал меня
посмешищем от одного конца Европы до другого»[1]. Вольтер, играющий в шахматы с
 отцом Адамом
Утро Вольтера. Между 1750 и 1775. Эрмитаж • Вольтер представляет сцену
Вольтер представляет театральную сценку. Между 1750 и 1775. Эрмитаж Развитие  компьютерных
технологий  послужило
толчком к   созданию
телепрограмм
использующих  технику
шаржа Развитие  искусства
шаржа
• Куклы» —
развлекательная
сатирическая
телевизионная
передача
Виктора Шендеров
ича
 на острые темы
актуальной
российской
политики и
выходила в эфир с
1994 по 2002 год
на канале НТВ Создание дружеских шаржей на учеников
своей школы и школьных работников Учитель физкультуры
Попов Ю.Г. Наш водитель Евгений
Михайлович Хайрулина А.К.-учитель химии и
биологии Выставка данных работ в школе к
1 апреля Рефлексии учащихся класса по итогам работы над
проектом.
1.Как ты оцениваешь свою работу над проектом
а) неудачной б) средней в) удачной
2. какие проблемы возникали у тебя в ходе работы?
3. Как ты решал данные проблемы?
4. что мешало решить данные проблемы?
5. Кто из участников проекта на твой взгляд интересно работал
на 1 этапе
на 2 этапе
во время выступления.
6. Дай оценку результата работы над проектом всего коллектива:
а) неудачная б) средняя в) удачная.
7. Что на твой взгляд мешало в работе над проектом? (Общие
проблемы)

file_name: Презентация1.pptx

description:
Иллюстрации
Кукрыниксов

description:
Учитель физкультуры
Попов Ю.Г.

description:
Наш водитель Евгений
Михайлович

description:
Хайрулина А.К.-учитель химии и
биологии

intro: В презентации подробно написано,что такое шарж, правила пользования данным видом изображения, рассказано о великих художниках-шаржистах и показаны их работы, где в телевидение используется данное направление.Приведены работы учеников на своих друзей и школьных работников.Данная презентация может быть использована на уроке ИЗО в 6 классе.проект-презентация "Дружеский шарж"

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация-проект "Дружеский шарж"(6 класс ,ИЗО)


extracted_text:
Урок по литературному
чтению в 1 классе
Русская народная сказка
«Рукавичка»
учитель начальной школы
Подготовила
Минакова Лариса Константиновна
МБОУ СОШ №1
2015-2016 учебный год WСRКYАQЗZКLИ
К И
С
А З
К МУХА-ЦОКОТУХА
К. Чуковский
Муха, Муха-
Цокотуха,
Позолоченное
брюхо!
Муха по полю
пошла,
Муха денежку
нашла.
Пошла Муха на
базар
И купила самовар: РЕПКА
русская народная сказка
Выросла репка большая-пребольшая.
Пошел дед репку рвать:
тянет-потянет, вытянуть не может! СКАЗКИ
авторские
народные Сказк
а
в ней
молодца
м
да
уро
к
ложь
намё
к
добры
м Сказка – ложь, да
в ней намёк,
добрым
молодцам урок. об-ро-нил
бре-дёт
врас-сып-ну-ю Ученье – свет,
а неученье – тьма.
В тесноте,
да не в обиде. М О Л О Д Ц Ы !
МОЛОДЦЫ!

file_name: рукавичка.pptx

description:
WСRКYАQЗZКLИ
К И
С
А З
К

description:
СКАЗКИ
авторские
народные

description:
об-ро-нил
бре-дёт
врас-сып-ну-ю

description:
М О Л О Д Ц Ы !
МОЛОДЦЫ!

intro:
Тема: русская народная сказка «Рукавичка»

Цель  урока: познакомить с русской  народной  сказкой «Рукавичка»

Задачи:
- обучать  плавному, выразительному, осознанному  чтению целыми  словами;
- учить  соотносить   иллюстрацию  с  содержанием  текста;
- учить  пересказывать  сказку  на  основе самостоятельно построенной   схемы-цепочки;  определять  главную   мысль  сказки;  отвечать  на  поставленные  вопросы  учеников  и  учителя; развивать  речь, мышление.Презентация по литературному чтению на тему "Русская народная сказка «Рукавичка» (1 класс)

чтение

group: Дисциплины


extracted_text:
Урок обществознания по теме "Труд: право или
обязанность. (Трудовые права несовершеннолетних) «Труд в наше время – это
великое право и великая
обязанность»

                            Виктор Гюго Цели урока:
1. Повышение правовой культуры обучающихся,
формирование гражданского общества.
2. Формирование у учащихся 10 класса понимания своих
трудовых прав, восприятие ими трудовой деятельности
как права.
3. Предупреждение правонарушений в сфере трудового
законодательства, в частности, в отношении
несовершеннолетних.
Задачи урока:
формирование представления у учащихся  о роли
труда в жизни человека и о трудовом
законодательстве.
ознакомление с деятельностью профсоюзов
(профсоюзных организаций) по трудовым гарантиям
несовершеннолетних работников, обеспечению
контроля за соблюдением их трудовых прав.
осуществление краткого анализа международного
права и российской законодательной базы по вопросу
трудовых прав несовершеннолетних.
Цели урока:1. Повышение правовой культуры обучающихся, формирование гражданского общества.2. Формирование у учащихся 10 класса понимания своих трудовых прав, восприятие ими трудовой деятельности как права.3. Предупреждение правонарушений в сфере трудового законодательства, в частности, в отношении несовершеннолетних.Задачи урока:формирование представления у учащихся  о роли труда в жизни человека и о трудовом законодательстве.ознакомление с деятельностью профсоюзов (профсоюзных организаций) по трудовым гарантиям несовершеннолетних работников, обеспечению контроля за соблюдением их трудовых прав.осуществление краткого анализа международного права и российской законодательной базы по вопросу трудовых прав несовершеннолетних. Согласно всероссийскому опросу
Фонда «Общественное мнение»,
34% опрошенных заработали
свои первые деньги в возрасте
до 15 лет, еще 44 % с 15 до 17
лет включительно, 11 % начали
зарабатывать в 18 лет и лишь
10% - в 19 и старше. 1. Роль труда в жизни человека.
Опрос:
1. Что такое труд?
2. Зачем надо трудиться?
3. Может ли человек прожить без труда?
4. Что такое трудолюбие?
5. Кто такой трудоголик?
6. Приведите примеры пословиц и поговорок, в
которых бы говорилось о труде?
7. Что говорится о праве на труд в Конституции
Российской Федерации?
8. С какого возраста можно начать работать?
9. Какие трудовые права и гарантии работника вы
могли бы назвать?
10. Право на труд – это право или обязанность? Вступая в сферу трудовых
отношений, человек должен
знать, что существует
система норм права, которая
регулирует эти отношения. В
Конституции РФ закреплены
основные принципы
трудовых взаимоотношений.
А главным правовым актом
трудового права является
Трудовой кодекс РФ. 2. Трудовые правоотношения.
Трудовые отношения - отношения,
основанные на соглашении между работником и
работодателем о личном выполнении работником
за плату трудовой функции подчинении
работника правилам внутреннего трудового
распорядка при обеспечении работодателем
условий труда, предусмотренных трудовым
законодательством и иными нормативными
правовыми актами, содержащими нормы
трудового права, коллективным договором,
соглашениями, локальными нормативными
актами, трудовым договором. (ст. 15, ТК РФ) Основания возникновения трудовых отношений
(ст.16 ТК РФ)
судебное
решение
заключен
о
ии
трудового
договора
Направле
ние на
работу
уполномо
ченным
органом
избрания по
конкурсу на
замещение
соответствующей
должности;
Избрани
е на
должнос
ть
Назначен
ие на
должност
ь
фактического
допущения
работника к
работе с ведома
или по поручению
работодателя,
если трудовой
договор не был
надлежащим
образом
оформлен.
Основания возникновения трудовых отношений (ст.16 ТК РФ)Избрание на должностьНазначение на должностьНаправление на работу уполномоченным органомсудебное решение о заключении трудового договорафактического допущения работника к работе с ведома или по поручению работодателя, если трудовой договор не был надлежащим образом оформлен.избрания по конкурсу на замещение соответствующей должности; 3. Трудовой договор. Работник и работодатель.
Трудовой договор - соглашение
между работником и
работодателем, в котором
юридически закрепляются
обязанности сторон. Трудовой
договор является основной
гарантией прав работника в его
отношениях с работодателем (ст. 56
ТК РФ).
По общему правилу
трудовой договор
заключается с 16 –
летнего возраста. В
исключительных
случаях по
согласованию с
соответствующими
профсоюзными
органами с 15 лет.
3. Трудовой договор. Работник и работодатель. Стороны трудовых
отношений
Работник
Работодатель
У работника и работодателя есть права и
взаимные обязанности. Посмотрим статьи
21  и  22  Трудового  кодекса  РФ,  и
выпишем некоторые из них.
Стороны трудовых отношенийРаботникРаботодатель 4. Права и гарантии несовершеннолетних по ТК РФ.
Задание: прочитать ст. 63,92, 94, 265-272
ТК РФ.
Ответить на следующие вопросы, Если вы согласны с
утверждением, то напишите “Да”, если не согласны –
“Нет”
В период трудовой деятельности несовершеннолетнего
работника допускается замена ежегодного
оплачиваемого отпуска денежной компенсацией  _______
Запрещается несовершеннолетних вызывать в ночную
смену и  в выходные дни _______
Разрешён труд несовершеннолетних в шахте ______
Работники моложе 18 лет не могут направляться в
служебные командировки ______
4. Права и гарантии несовершеннолетних по ТК РФ. Работникам, обучающимся в вечерних (сменных)
общеобразовательных учреждениях, за время
освобождения от работы выплачивается 50% среднего
заработка по основному месту, но не ниже
минимального размера оплаты труда  _______
Организация имеет право устанавливать для
несовершеннолетнего испытательный срок ______
Если договор заключается впервые, то организация не
обязана оформить подростку трудовую книжку и
свидетельство государственного пенсионного
страхования  ______
Профсоюзы – добровольное общественное
объединение граждан, связанных общими
производственными, профессиональными интересами
по роду их деятельности, создаваемое в целях
представительства и защиты их социально-трудовых
прав и интересов  ______ проходят  свою  первую  трудовую  практику  в
нашей школе. Каждый год, в июне месяце при
школе  работает  летний  оздоровительно  –
трудовой  лагерь.  Здесь  ученики  не  только
отдыхают,  но  и  трудятся.  Десятиклассники
заключают  трудовой  договор  с  центром
занятости населения Мари-Турекского района, и
работают  при  школе.  Десятиклассники
занимаются  ремонтом  помещений  школы,
работой на пришкольном участке, в школьной
столовой, швейной мастерской и др.
Так  летом  2011  года,  трудовые  договора
заключили  78  школьников.  Были  созданы  7
бригад. Юноши были задействованы в ремонте
спортзала  школы,  ремонт  забора  на
пришкольном  участке  и  уборке  сухих
кустарников и деревьев в саду школы. Девушки
занимались  побелкой  помещений  школы,
работали в швейной мастерской и в столовой
школы.
Школьники работали две недели(14 дней), и за
свой труд получили денежное вознаграждение в
виде своей первой заработной платы. • 1. Экономику, обеспечивающую достойную жизнь всем
на базе достойного труда;
                                                                        2. Достойную
заработную плату и эффективную занятость;

• 3. Развитие системы социального страхования,
социального и пенсионного обеспечения, социальных
услуг;                                                                                4.
Безопасное рабочее место;
                                   5. Соблюдение трудовых прав
работником, уважение их интересов;
5. Что такое профсоюзы?
За что борются
профсоюзы?
•   6. Развитие социального партнёрства, как
действенного инструмента, формирование условий
эффективного труда;

  Вывод: профсоюзы выступают за достойный и Закрепление изученного материала.
1) 17летние подруги после окончания средней школы, желая
трудоустроиться, читали газету “Работа”. В ней они увидели объявление о
следующих вакансиях:
• рабочий на коксогазовый завод;
• курьер;
• крупье в казино;
• озеленитель;
• продавец табачной продукции
Вопрос: могут ли девушки претендовать на эти вакансии? Свой ответ
аргументируйте.
2) Катя Семёнова после школы устроилась в почтовое отделение
доставщиком телеграмм. Проработав 3 месяца, она подала заявление с
просьбой предоставить ей отпуск, поскольку её мама приобрела 2
туристические путёвки, и она хотела бы отдохнуть. Начальник почтового
отделения ей отказала в просьбе, заявив, что отпуск надо ещё заработать.
Вопрос: законен ли отказ? 3) Вы - председатель профсоюзной организации. К
вам обращается молодой работник в связи с
возникшей у него конфликтной ситуацией с
руководителем (не доплачивают, не заводят
трудовую книжку, не оплачивают больничный
лист…)
Как Вы отреагируете? Что посоветуете? Каковы
Ваши действия? Заключение.
Мы часто сталкиваемся с ситуациями
нарушения наших прав. В магазинах,
на работе, в различных
государственных организациях и
даже в собственном доме мы не
защищены от правового произвола.
Знание своих прав и обязанностей, и
знание того, где об этом прочитать,
поможет лучше ориентироваться в
нашей непростой жизни.
Знания – наша сила! Спасибо за внимание!

file_name: Презентация1.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Презентация по экономике 10 класс. Труд: право или обязанность. Трудовые права несовершеннолетних
Цели:
1. Повышение правовой культуры обучающихся, формирование гражданского общества.
2. Формирование у учащихся 10 класса понимания своих трудовых прав, восприятие ими трудовой деятельности как права.
3. Предупреждение правонарушений в сфере трудового законодательства, в частности, в отношении несовершеннолетних.


extracted_text:
ДДружбружба:а:
 Дружба – близкие отношения,                         основанные на
взаимном доверии, привязанности, общности интересов. Пословицы о
      Пословицы о

дружбе:
дружбе:
Старый друг лучше новых
двух. Без друга – на душе вьюга.
Друг за друга стой –
выиграешь бой.
Сам погибай, а товарища
выручай. Правила
Правила

дружбы:
дружбы:
Помогай другу в беде.
Помогай другу в беде.
Останови друга, если он делает чтото плохое, но не
Останови друга, если он делает чтото плохое, но не
применяй при этом силу.
применяй при этом силу.
Не жадничай.
Не жадничай.
Помогайте друг другу.
Помогайте друг другу.
Дружить нужно не для того, чтобы друг  тебе чтото
Дружить нужно не для того, чтобы друг  тебе чтото
хорошее сделал, не потому, что это выгодно, а потому,
хорошее сделал, не потому, что это выгодно, а потому,
что этот человек тебе близок, близки его интересы.
что этот человек тебе близок, близки его интересы.
Умей признавать свои ошибки.
Умей признавать свои ошибки.
Друг должен понимать и уважать интересы друга.
Друг должен понимать и уважать интересы друга.
Заботься о здоровье друзей.
Заботься о здоровье друзей.
Уважай право друга иметь других друзей, кроме тебя.
Уважай право друга иметь других друзей, кроме тебя. Берегите своих друзей, ведь
друга потерять так легко.
Не имей сто рублей, а имей
сто друзей.
Дерево сильно корнями, а
человек  друзьями.

file_name: праздник дружбы.ppt

intro: презентация внеклассного мероприятия

title: Презентация и конспект по внеклассному мероприятию "Праздник Дружбы" (1-4 классы)


extracted_text:
•                     Ашық сабақ
•                    7 сынып Мақсаттары:
Мақсаттары:
Білімділік::  Оқушыларға механизмдердің пайдалы әрекет коэффициенті
Білімділік
Оқушыларға механизмдердің пайдалы әрекет коэффициенті
ұғымын таныстыру, механизмдердің жұмыс істеу принциптерін түсіндіру;
ұғымын таныстыру, механизмдердің жұмыс істеу принциптерін түсіндіру;
Тәрбиелік: Оқушылардың өздігінен ізденуге, зерттеуге, тұжырымдар
Тәрбиелік:
жасауға баулу. Сабақ процесінде ақылойын дамыту арқылы
адамгершілік қасиеттерін қалыптастыру;
Практикалық: Теориялық білімдерін іс жүзінде қолдана алуына
көмектесу;
Дамытушылық: Оқушылардың дүниеге көзқарасын қалыптастыру,
пәнге деген қызығушылығын арттыру; “ Табалдырық” “Жай механизмдер” мекені
“ Білім” еліне саяхат
“Әудемжер, қозыкөш, беласар” “Қабілеттілер”
еліне саяхат
“ Алтын көмбе” – “Тәжірибелер” еліне саяхат
“ Ғажайып алаң” ““Табалдырық” сұрақтары:
Табалдырық” сұрақтары:
1. Денені бір орыннан екінші орынға қозғап апаруда күштің істеген
жұмысы ....                                                   деп аталады.
2. Жұмыстың формуласы:
3. Жұмыстың орындалу тездігін сипаттайтын шаманы ...         деп
атайды. Формуласы:
4. Дененің жұмыс істеу қабілетін нақты көрсететін физикалық
      шама ...                деп аталады.
5. Энергияның ..      түрі бар: ...
6. Күшті түрлендіріп, қозғалыс бағытын өзгерту үшін қолданылатын
құралдар  ...                                    деп аталады.
7. Жай механизмдерге мыналар                 жатады:  ... ““Білім”  еліне  саяхат
Білім”  еліне  саяхат
     Механизмдердің өздерін
қозғалысқа келтіретін жұмыс
жалпы немесе толық жұмыс деп
аталады.
    Механизмдердің басқа денелерді
қозғалысқа келтіретін жұмыс
пайдалы жұмыс деп аталады.
   Механизмнің немесе машинаның
пайдалы әрекет коэффициенті
ПӘК деп пайдалы жұмыстың
толық жұмысқа қатынасын
айтады. “ Әудемжердің”  есебі:
                  Ұраны:          “Шапқан озар”
    Массасы 24,58 кг құмы бар шелекті
жылжымайтын блоктың көмегімен 250 Н күш
жұмсап, 10 м биіктікке көтерген.
Қондырғының ПӘКі қандай? Ұраны: “Мықты болсаң, жеткізбе”
Ұраны: “Мықты болсаң, жеткізбе”
   Көлбеу жазықтықтың биіктігі 1,2 м, ал
ұзындығы 10,8 м. Массасы 180 кг жүкті осы
жазықтықтың бойымен көтеру үшін 250 Н
күш керек болады. Көлбеу жазықтықтың
ПӘКін табыңдар. Қуатын 25000 Втқа дейін арттыра отырып,
насостың қозғалтқышы 100 м³ мұнайды 6 м
биіктікке 8 мин ішінде көтереді. Қондырғының
ПӘКін табыңдар. Тәжірибе жасау Қозғалыстың
Қозғалыстың
түрлерін ата
түрлерін ата
Бірқалыпты
Бірқалыпты емес Заттың неше күйі бар?
Заттың неше күйі бар?
3 күйі бар: қатты,
сұйық,газ масса жұмыс
күш қысым
Атауы жол
Белгі
ленуі
Кестедегі шамалардың
Кестедегі шамалардың
белгіленуін жазып көрсет
белгіленуін жазып көрсет Күштің түрлерін ата
Күштің түрлерін ата
Ауырлық күші
Серпімділік күші
Үйкеліс күші
Тартылыс күші қысым
күш
қуат
Атауы масса
Өлшем
бірлігі
Кестедегі шамалардың
Кестедегі шамалардың
өлшем бірліктерін жаз
өлшем бірліктерін жаз Жай механизмдердің
Жай механизмдердің
қызметі
қызметі
Күштен ұтыс
беру Энергияның неше түрі
бар?
2 түрі бар:
потенциалдық,
кинетикалық

description:
•                     Ашық сабақ
•                    7 сынып

description: Тәжірибе жасау

intro: Открытый урок, урок-игра по  физике на тему "КПД механизмов" . Тема из 7 класса. Урок составлен виде путешествие по странам и замкам. Для повторение пройденных тем задаются разноуровневые вопросы . В  некоторых заданиях есть задачи. Есть таблицы по теме .

title: Презентация по физике на тему "КПД механизмов"


extracted_text:
Учение Коперника о
строении
Солнечной
системы. Цель исследования: узнать, как устроена Солнечная
система и кто её создатель.
Задачи: проанализировать научную
литературу по проблеме исследования и
сделать выводы.
Методы исследования: постановка проблемы,
анализ, дискуссия,  творческий проект.
Гипотеза: Все планеты
вращаются вокруг Солнца. В пространстве космическом
воздуха нет

  И кружат там восемь различных
планет.

 А Солнце — звезда в самом центре
системы,

 И притяжением связаны все мы. Николай Коперник родился
19 февраля 1473 года в польском
городе Торунь в семье купца,
приехавшего из Германии. Он был
четвертым ребенком в семье.
Начальное образование мальчик
получил,  в расположенной
неподалеку от дома школе . До
десяти лет он рос в обстановке
благополучия и довольства.
Беззаботное детство закончилось
внезапно , едва Николаю минуло
десять лет, как эпидемия чумы,
посетила Торунь, и одной из
первых его жертв оказался –отец
мальчика. Заботы об образовании
и дальнейшей судьбе племянника
принял на себя Лукаш
Ваченроде,
  брат матери. Краковский университет в Польше гудел как
улей: испанский капитан Колумб открыл
новые диковинные земли за Атлантикой!
Молодой голубоглазый студент Николай
Коперник с восторгом слушал эти
удивительные новости и привыкал к
изменившемуся миру. Пятнадцатый век был на
исходе. Неспокойный век, смутный. Время в
нём словно убыстрилось…
 Во второй
половине октября 1491 года
Николай Коперник вместе с
братом Анджеем прибыл в
Краков и записался на
факультет искусств местного
университета.  Николай продолжил
образование в Италии, в
городе Болонья.   В то время
здесь особой
популярностью пользовался
юридический факультет
университета с отделениями
гражданского и
канонического, церковного,
права, и на этот факультет
записался Николай. Именно
в Болонье у Коперника
возник интерес к
астрономии, определивший
его научные интересы.  Затем Николай на
короткое время
возвращается в Польшу, но
всего через год вновь
отправляется в Италию,
где изучает медицину в
Падуанском университете
и получает степень
доктора богословия в
университете Феррары.
 На родину Коперник
вернулся в конце 1503
года всесторонне
образованным человеком.
 Астрономические
наблюдения, начатые
Коперником в Италии,
были продолжены, правда,
в ограниченных размерах,
на родине. Николай Коперник
переезжает в маленький
городок Фромборк, где
начинает выполнять
обязанности священника.
(В этом глухом уголке
Польши Коперник остался
до конца жизни.) В одной
из башен собора каноник
астроном оборудовал
обсерваторию и
продолжил работать над
своей главной книгой.  Уже в 1500е годы замысел
новой астрономической
системы сложился у него
вполне ясно. Он начал
писать книгу с описанием
новой модели  строения
вселенной.Его
ученик Ретик опубликовал
ясное изложение
гелиоцентрической
системы в 1539 году.
Работа над главным трудом
продолжалась почти 40 лет,
Коперник постоянно
вносил в неё уточнения,
готовил новые
астрономические
расчётные таблицы. Гелиоцентрическ
ая система мира Великий астроном хорошо понимал,
что его новое, гелиоцентрическое
учение, развенчивающее
центральное положение во
Вселенной нашей Земли и
низводящее ее в ранг рядовых
планет, разоблачает религиозные
воззрения всемогущей тогда
католической церкви.

file_name: Николай Коперник. Строение Солнечной системы.ppt

description:
Гелиоцентрическ
ая система мира

intro:
Презентация" Учение Коперника о строении Солнечной системы."Цель исследования: узнать, как устроена Солнечная система и кто её создатель.

Задачи: проанализировать научную литературу по проблеме исследования и сделать выводы.

Методы исследования: постановка проблемы,  анализ, дискуссия,  творческий проект.

Гипотеза: Все планеты вращаются вокруг Солнца.

                                                             В пространстве космическом воздуха нет
                                                             И кружат там восемь различных планет.
                                                             А Солнце — звезда в самом центре системы,
                                                             И притяжением связаны все мы.Цель исследования: узнать, как устроена Солнечная система и кто её создатель.

Задачи: проанализировать научную литературу по проблеме исследования и сделать выводы.

Методы исследования: постановка проблемы,  анализ, дискуссия,  творческий проект.

Гипотеза: Все планеты вращаются вокруг Солнца.

                                                             В пространстве космическом воздуха нет
                                                             И кружат там восемь различных планет.
                                                             А Солнце — звезда в самом центре системы,
                                                             И притяжением связаны все мы.


extracted_text:
Знание и выполнение правила дорожного движения необходимо
прививать ребятам с самого раннего возраста, чтобы подрастая,
они  могли  осознавать  необходимость  безопасного  поведения  на
автомобильной  дороге.  Знания  правил  поведения  на  дороге
отлично  помогут  детям  наглядно  представить  себе  как
правильно вести себя на самой дороге и возле нее.
ДОРОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ
ДОРОЖНОЕ ДВИЖЕНИЕ
СКВОЗЬ ВРЕМЯ
СКВОЗЬ ВРЕМЯ Первые  правила  дорож
ного  движения  в  России
появились  при  Петре  I,
когда  основным средством
передвижения  по  дорогам
были  конные  упряжки.
Был издан указ, в котором
запрещалось
управление
лошадьми  при  помощи
вожжей, кучер должен был
управлять  лошадью,  сидя
на  ней  верхом,  чтобы
лучше видеть дорогу с
Проблема
обеспечения
безопасности  дорожного
движения  особо  остро
встала
появлением
автомобилей.  В  1900  г.  в
России
было  принято
«Обязательное  постанов
ление
порядке
пассажирского  и    грузо
вого  движения  по  городу
СанктПетербургу
на
автомобилях».
о обеспечения
безо
Для
пасности на улицах и дорогах
осуществляется  регулирова
ние  дорожного  движения
управление  потоком  движе
ния  транспорта  и  пешеходов.
Дорожное  движение  регули
руют:  дорожная  разметка,
дорожные знаки, светофоры и
регулировщики. разметка
Дорожная
представляет
собой
линии,  стрелы,  надписи
и  другие  обозначения,
которые  наносятся  на
различные
элементы
большинство
дороги;
линий
дорожной
разметки  имеют  белый
цвет. Дорожные
знаки  служат  для  регулирования  дорожного
движения и передачи его участникам необходимой информации
о  различных  дорожных  ситуациях.  Насчитывается  более  200
знаков.
Для того чтобы уверенно себя чувствовать на улицах и дорогах
и безопасно передвигаться по ним, каждый участник дорожного
движения должен знать дорожные знаки. Первый  светофор  появился  в  1868  г.  в  Лондоне  и  назывался
«семафор».  Имел  только  два  световых  сигнала:  зеленый  и  красный.
Позже  появились  электрические,  а  затем  электронные  светофоры.
Зеленый  сигнал  светофора  разрешает  движение.  Желтый  сигнал
запрещает движение и предупреждает о предстоящей смене сигналов.
Красный сигнал запрещает движение. Для регулирования дорожного
движения  применяются  две  группы  светофоров:  транспортные  и
пешеходные.
Транспортный светофор
Светофор для пешеходов
Такой светофор появился в
1930 году в Москве система
Сегодня  регулировщик  дорожного
движения  встречается  не  так  часто,
потому  что
светофоров
хорошо  отрегулирована.  Когда  в
городе ждут важного гостя, высокого
чиновника  или  главу  государства,
тогда
работающем
светофоре  приходится  подчиниться
жезлу регулировщика.
Регулировщик  управляет  машинами
на  дороге, изменяя положение тела и
выполняя
жесты
руками,  движения  жезлом.  Это  язык
регулировщика,
помощи
которого  он  указывает  водителям
можно  ехать  или  нет,  и  в  каком
направлении можно двигаться.
определённые
даже
при
при С  1  июля  2015  года  в  России  каждый  пешеход  в  темное  время
суток  обязан  себя  обеспечить  светоотражателями.  Пешеходам
рекомендуется
со
световозвращающими  элементами  и  обеспечивать  видимость
этих предметов водителями транспортных средств.
предметы
себе
иметь
при
Надо  продумывать,
куда  вешать  свето
отражатели,
чтобы
пешеход был заметен
с  любой
стороны,
откуда  бы  машина
ни  ехала:  спереди,
сзади,
справа  или
слева. Делай
щелчок
мышкой на
картинке выход

description:
Делай
щелчок
мышкой на
картинке

description: выход

title: Презентация "Безопасность дорожного движения (1-5 классы)


extracted_text: DISNEYLAND • Map• History • Lands• Tickets DISNEYLAND HISTORYOne day Walt Disney had a vision. It was a vision of a place where children and parents could have fun together. The more Walt dreamed of a "magical park," the more imaginative and elaborate it became.Walt needed space to build rivers, waterfalls, and mountains, it would have flying elephants and giant teacups, a fairy-tale castle, moon rockets, and a scenic railway, all inside a magic kingdom he called "Disneyland.“ Construction for Disneyland began on July 21, 1954, a meager 12 months before the park was scheduled to open. From that day forward Walt Disney's life would never be the same. DISNEYLAND LANDSThere are 8 lands in DISNEYLAND: Main Street, U.S.A. is patterned after a typical Midwest town of the early 20th century. Walt Disney derived inspiration from his boyhood town of Marceline, Missouri and worked closely with designers and architects to develop the Main Street appeal. It is the first area guests see when they enter the park. Adventureland is designed to recreate the feel of an exotic tropical place in a far-off region of the world. "To create a land that would make this dream reality", said Walt Disney, "we pictured ourselves far from civilization, in the remote jungles of Asia and Africa." Attractions include opening day's Jungle Cruise, the "Temple of the Forbidden Eye" in Indiana Jones Adventure, and Tarzan's Tree house. New Orleans Square is based on 19th-century New Orleans, opened on July 24, 1966. It is still very popular with Disneyland guests, as it is home to some of the park's most popular attractions. For example: Pirates of the Caribbean and the Haunted Mansion.   Critter Country opened in 1972 as "Bear Country", and was renamed in 1988. Today, the main draw of the area is Splash Mountain, a log-flume journey inspired by the Uncle Remus stories of Joel Chandler Harris and the animated segments of Disney's Academy Award-winning 1946 film, Song of the South. Fantasyland is the area of Disneyland of which Walt Disney said, "What youngster has not dreamed of flying with Peter Pan over moonlit London, or tumbling into Alice's nonsensical Wonderland? In Fantasyland, these classic stories of everyone's youth have become realities for youngsters – of all ages – to participate in“.Attractions include several dark rides, the King Arthur Carrousel, and various family attractions.  Mickey's Toontown opened in 1993. Toontown features two main attractions: Gadget's Go Coaster and Roger Rabbit's Car Toon Spin. The "city" is also home to cartoon character's houses such as the house of Mickey Mouse, Minnie Mouse and Goofy, as well as Donald Duck's boat. Tomorrowland was created as a look at the "marvels of the future. Walt said:"Tomorrow can be a wonderful age. Our scientists today are opening the doors of the Space Age to achievements that will benefit our children and generations to come. . .The Tomorrow land attractions have been designed to give you an opportunity to participate in adventures that are a living blueprint of our future. Current attractions include Space Mountain, Innoventions, Captain EO Tribute, the Disneyland Monorail Tomorrow land Station, the Astro Orbitor and Buzz Lightyear Astro Blasters. DISNEYLAND  TICKETSOpening times:Park is open a year round without weekends.From 24 June to 31 August: 10:00 – 23:00On weekdays: 10:00 – 19:00On Saturdays: 10:00 – 22:00On Sundays: 10:00 – 21:00Admission prices:Children under 3 - freeAdults (from 12) - 61€; 74€Children (from 3 to 11) – 55€; 66€ The End

alt: DISNEYLAND

description: DISNEYLAND

alt: Map • History • Lands • Tickets

description:
• Map
• History
• Lands
• Tickets

alt: DISNEYLAND HISTORY One day Walt

description:
DISNEYLAND HISTORY

One day Walt Disney had a vision. It was a vision of a place where children and parents could have fun together. The more Walt dreamed of a "magical park," the more imaginative and elaborate it became.
Walt needed space to build rivers, waterfalls, and mountains, it would have flying elephants and giant teacups, a fairy-tale castle, moon rockets, and a scenic railway, all inside a magic kingdom he called "Disneyland.“
Construction for Disneyland began on July 21, 1954, a meager 12 months before the park was scheduled to open. From that day forward Walt Disney's life would never be the same.

alt: DISNEYLAND LANDS There are 8 lands in

description:
DISNEYLAND LANDS

There are 8 lands in DISNEYLAND:

Main Street, U.S.A. is patterned after a typical Midwest town of the early 20th century. Walt Disney derived inspiration from his boyhood town of Marceline, Missouri and worked closely with designers and architects to develop the Main Street appeal. It is the first area guests see when they enter the park.

alt: Critter Country opened in 1972 as "Bear

alt: Mickey's Toontown opened in 1993

alt: DISNEYLAND TICKETS Opening times:

description:
DISNEYLAND  TICKETS

Opening times:
Park is open a year round without weekends.
From 24 June to 31 August: 10:00 – 23:00
On weekdays: 10:00 – 19:00
On Saturdays: 10:00 – 22:00
On Sundays: 10:00 – 21:00
Admission prices:
Children under 3 - free
Adults (from 12) - 61€; 74€
Children (from 3 to 11) – 55€; 66€

alt: The End

description: The End

intro: Презентация написана на английском языке. Она очень красочная. В ней рассказывается о Диснейленде. Краткая история создания Диснейленда (причина, по которой Уолт Дисней решил основать парк развлечений). Сначала, вы увидите карту (схему) парка, затем ознакомитесь с каждой из "стран" Диснейленда, а также узнаете дни и часы работы этого парка. Данная презентация создана для ознакомления, она больше развлекательная, нежели обучающая.

title: Презентация по английскому языку на тему "Disneyland" (2-11 классы, английский язык)


extracted_text:
«ORDERING FOOD»
Урок английского языка
56 класс УМК «Spotlight-5» MODEL 8

Учитель английского языка ГБОУ СОШ 1739
         Левашова Татьяна Леонидовна
                           Москва,2017 The topic of the lesson
is
“Food and Drinks’’ Name these food correctly Name these food
correctly What time do you eat? What would you like
          for breakfast ?
          for  dinner?
          for supper? What’s your favourite food?
My favourite food is…. What are you ordering? Rules of the café
         1.Speak
English/Russian
         2.Be
active/passive
          3.Be sad/happy “At the café”
• - Hello, can I help you?
- Yes, I'd like to try a lamb chop.
- Would you like to have a dessert?
- Yes, I think I'll have a piece of chocolate cake.
- And what would you like to drink ?
- A black coffee for me, please.
- So one lamb chop, a piece of chocolate cake and a cup
of black coffee. Right?
- Yes, that's right.
- Your order will be ready in ten minutes.
- OK. Thank you. When do we use
How much/how many?
•We use how many with
countable nouns.
•We use how much with
uncountable nouns. Choose countable and
Choose countable and
uncountable nouns
uncountable nouns Choose countable and
Choose countable and
uncountable nouns
uncountable nouns •Drinks: tea, …
•Vegetables: tomatoes, …
•Fruits: apples, …
•Cold food: cheese, …
•Hot food: fish,…
•Sweet food: pie,… Internet resources
1.
http://wallpapersinhq.com/images/medium/a-winter_lane-977243.jpg
2. http://www.thechaosz.com/wp-content/uploads/2014/06/forecast.jpg
3.http://images.forwallpaper.com/files/thumbs/preview/56/569241__rainbow_p.jpg
4.http://img.svnews.ro/2013/06/06/21142/d9cbcb9cd3e7fd5d62492e49b06500325.jpg
5.http://apps.startribune.com/blogs/user_images/pauldouglas_398358655_4.24.14%20E
xtreme%20Heat.jpg
6. http://eps-metod.ru/wp-content/uploads/2012/10/ugrozy_15.jpg
7. http://sun-gold.org/image/data/statyi-3/barometr.jpg

file_name: Презентация к уроку  ангийского языка Заказ еды в кафе 5 класс ФГОС.ppt

description: Name these food correctly

description:
Name these food
correctly

description: What time do you eat?

description: What are you ordering?

intro: Презентация к уроку английского языка для 5 класса по теме «Ordering Food» «Заказ еды в кафе» (5 класс) "Spotlight-5" Module 8. ФГОС.  Данная презентация предназначена для учащихся 5 класса  и может использоваться на этапе «ознакомление с лексикой» модуля, а также для обобщения правил употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных ,развития навыков диалогической речи.Презентация к уроку английского языка для 5 класса по теме «Ordering Food» «Заказ еды в кафе» (5 класс) "Spotlight-5" Module 8. ФГОС.  Данная презентация предназначена для учащихся 5 класса  и может использоваться на этапе «ознакомление с лексикой» модуля, а также для обобщения правил употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных ,развития навыков диалогической речи.

title: Презентация к уроку английского языка для 5 класса по теме «Ordering Food» «Заказ еды в кафе» "Spotlight-5" Module 8 ФГОС.


extracted_text:
• Grandma, brother, sister,
teddy
• Mum, grandpa, rubber, dad
• Daddy, school, mummy,
little sister
• Big brother, table, family,
grandma I
You
He
She
It
We
You
They

my
your
his
her
its
our
your
their Who is she?
•What’s her
name?
•Her name’s
Maya.
•She is my mum. Who is he?
•He is my dad.
•What’s his
name?
•His name is
Stuart. Who is it?
•It’s my cat.
•What’s its
name?
•Its  name is
Gavrusha. Who are they?

file_name: презентация к уроку по теме Семья.ppt

description: Who are they?

intro: Данная презентация является мультимедиа-дополнением к уроку английского языка по теме "Моя семья", проведенного в 4 классе (УМК "Spotlight"). Разработка составлена в программе Ms Power Point, состоит из 6 последовательных слайдов. Переключение слайдов по щелчку. Материал будет полезен учителям английского языка, работающих в начальных классах.

title: презентация к уроку английского языка в 4 классе "Моя семья"


extracted_text: Использование палочек Кюизенера в развитии у детей математических способностейМастер-класс воспитателя МБДОУ «Советский детский сад № 2 «Березка» Бибик Маргариты Борисовны      Палочки Кюизенера – это современная образовательная технология, которая реализуется в дошкольных учреждениях в форме развивающих игр и игровых занятий.         С помощью занимательных игр дети знакомятся с числом, величиной, геометрическими фигурами; упражняются в ориентировке во времени и пространстве.         Игры способствуют формированию математического мышления; стимулируют развитие творческого воображения; воспитывают настойчивость, волю, усидчивость, целеустремленность.  Джордж Кюизенер (1891-1976) ,  бельгийский математик, учитель начальной школы,    разработал универсальный  дидактический материал для развития у детей математических способностей.    В 1952 году он опубликовал книгу «Числа и цвета», посвященную своему пособию.      Палочки Кюизенера – это комплект цветных счётных палочек разного размера, которые еще называют «числа в цвете», «цветные числа», «цветные полоски».        Каждая палочка – это число,                    выраженное цветом и величиной.      Палочки одной длины выполнены в одном цвете и обозначают определенное число.         Чем больше длина палочки, тем большее значение числа она выражает.      Комплект состоит из пластмассовых палочек-призм 10 различных цветов и длиной от 1 до 10 см.      Наименьшая призма имеет длину 1 см, является кубиком.  В состав комплекта входят:белая -                  число 1      - 25 штукрозовая -              число 2      - 20 штукголубая –             число 3     - 16 штуккрасная –             число 4     - 12 штукжёлтая –              число 5      - 10 штукфиолетовая –      число 6      - 9 штук чёрная –               число 7      - 8 штукбордовая –           число 8       - 7 штуксиняя –                 число 9      - 5 штукоранжевая –        число 10    - 4 штук                  Палочки 2, 4, 8 образуют «красную семью».      В «семейство красных» входят  числа кратные двум.         Палочки 3, 6, 9 образуют  «синюю семью».      «Семейство синих» состоит из чисел, кратных трем.        Числа, кратные пяти, обозначены оттенками желтого цвета.         «Семейство  желтых» составляют  числа 5 и 10. Кубик белого цвета –        это единица,      целое число,         укладывается      по длине любой         палочки.Число 7 обозначено      черным цветом.  Использование  материала     Первый  этап  - игровой. Знакомство с цветом, размером, формами. Сравнение палочек по длине, высоте, количеству.    Знакомство с пространственными отношениями (слева, справа, вверху, внизу, на, под, рядом, сбоку).Группировка палочек по разным признакам (цвету, размеру).Сооружение из палочек построек.Выкладывание по образцу простейших изображений. Использование  материалаВторой  этап  -  математический.   Знакомство с образованием чисел в пределах 10.   Развитие умения различать количественный и порядковый счет.   Закрепление представлений о составе числа из единиц и из других меньших чисел.   Закрепление умения делить целое на равные части; умение измерять с помощью условной мерки.   Закрепление названий геометрических фигур.   Формирование представлений о пространственных отношениях. Состав числа 8 «Поезд» «Мастерская  ковров» Составим все палочки четко по росту:От низкой к высокой – это очень просто.А рядом составим в обратном порядке:От длинной к короткой – как на зарядке.«Лесенка  дружбы» «Лесная  полянка»Хвойный бор Математика имеет задачей не обучение исчислению, но обучение приёмам человеческой мысли при исчислении.Л. Н. ТолстойСпасибо за внимание!

file_name: Мастер-класс Палочки Кюизенера.pptx

description:
Использование палочек Кюизенера в развитии у детей математических способностей

Мастер-класс
воспитателя МБДОУ
«Советский детский сад № 2 «Березка»
Бибик Маргариты Борисовны

description:
     Комплект состоит из пластмассовых палочек-призм 10 различных цветов и длиной от 1 до 10 см.      Наименьшая призма имеет длину 1 см, является кубиком.

В состав комплекта входят:
белая -                  число 1      - 25 штук
розовая -              число 2      - 20 штук
голубая –             число 3     - 16 штук
красная –             число 4     - 12 штук
жёлтая –              число 5      - 10 штук
фиолетовая –      число 6      - 9 штук
чёрная –               число 7      - 8 штук
бордовая –           число 8       - 7 штук
синяя –                 число 9      - 5 штук
оранжевая –        число 10    - 4 штук

description:
                Палочки 2, 4, 8 образуют «красную семью».      В «семейство красных» входят  числа кратные двум.         Палочки 3, 6, 9 образуют  «синюю семью».      «Семейство синих» состоит из чисел, кратных трем.        Числа, кратные пяти, обозначены оттенками желтого цвета.         «Семейство  желтых» составляют  числа 5 и 10.

Кубик белого цвета –
     это единица,
     целое число,
     укладывается
     по длине любой
     палочки.
Число 7 обозначено
    черным цветом.

description:
Использование  материала

     Первый  этап  - игровой.

Знакомство с цветом, размером, формами.
Сравнение палочек по длине, высоте, количеству.
    Знакомство с пространственными отношениями (слева, справа, вверху, внизу, на, под, рядом, сбоку).
Группировка палочек по разным признакам (цвету, размеру).
Сооружение из палочек построек.
Выкладывание по образцу простейших изображений.

description:
Использование  материала

Второй  этап  -  математический.
   Знакомство с образованием чисел в пределах 10.
   Развитие умения различать количественный и порядковый счет.
   Закрепление представлений о составе числа из единиц и из других меньших чисел.
   Закрепление умения делить целое на равные части; умение измерять с помощью условной мерки.
   Закрепление названий геометрических фигур.
   Формирование представлений о пространственных отношениях.

Состав числа 8

alt: «Поезд»

description: «Поезд»

alt: «Мастерская ковров»

description: «Мастерская  ковров»

alt: Составим все палочки четко по росту:

description:
Составим все палочки четко по росту:От низкой к высокой – это очень просто.А рядом составим в обратном порядке:От длинной к короткой – как на зарядке.

«Лесенка  дружбы»

alt: «Лесная полянка» Хвойный бор

description:
«Лесная  полянка»

Хвойный бор

description:
Математика имеет задачей не обучение исчислению,
но обучение приёмам человеческой мысли при исчислении.
Л. Н. Толстой

Спасибо за внимание!

intro:
Палочки Кюизенера - это современная образовательная технология, которая реализуется в дошкольных учреждениях в форме развивающих игр и игровых занятий.
С помощью занимательных игр дети знакомятся с числом, величиной, геометрическими фигурами; упражняются в ориентировке во времени и в пространстве.
Игры с палочками способствуют формированию математического мышления, стимулируют развитие творческого воображения; воспитывают настойчивость, волю, усидчивость, целеустремленность.Использование палочек Кюизенера в развитии у детей математических способностей (презентация)

title: Мастер-класс "Использование палочек Кюизенера в развитии у детей математических способностей"


extracted_text:
Типы
размножения Способы полового
размножения 1. Гаметогамия: с помощью гамет
-изогамия – гаметы одинаковые (хламидомонада)
-анизогамия – гаметы разные (бурые водоросли)
-оогамия – яйцеклетка крупная неподвижная (человек)
2. Гаметангиогамия  – слияние половых органов – гаметангиев
(аскомицеты [сморчки]).
3. Слияние двух соматических клеток
-у базидиомицетов (подберезовики) называется «соматогамия»
-у зеленой водоросли спирогиры называется «конъюгация»: две нити
спирогиры сближаются, образуются копуляционные мостики,
содержимое одной нити перетекает в другую, получается одна нить
из зигот, вторая – из пустых оболочек.
4. Конъюгация у инфузорий: две инфузории сближаются,
макронуклеус разрушается, микронуклеус делится мейозом, из 4
ядер 3 разрушаются, одно делится митозом, затем инфузории
обмениваются ядрами, в каждой инфузории свое ядро сливается с
чужим, получается диплоидное ядро, оно делится, образуется
микронуклеус и будущий макронуклеус.
5. Полиэмбриония. Зигота (эмбрион) делится на несколько частей
бесполым способом, каждая из которых развивается в
самостоятельный организм. Встречается у насекомых (наездников). 6. Партеногенез
Виды партеногенеза:
1)  облигатный (обязательный) партеногенез. Встречается в
популяциях, состоящих исключительно из особей женского пола (у
кавказской скалистой ящерицы). При этом вероятность встречи
разнополых особей минимальна (скалы разделены глубокими
ущельями). Без партеногенеза вся популяция оказалась бы на грани
вымирания;
2) циклический (сезонный) партеногенез (у тлей, дафний, коловраток).
Встречается в популяциях, которые исторически вымирали в
больших количествах в определенное время года. У этих видов
партеногенез сочетается с половым размножением. При этом в
летнее время существуют только самки, которые откладывают два
вида яиц — крупные и мелкие. Из крупных яиц партеногенетически
появляются самки, а из мелких — самцы, которые оплодотворяют
яйца, лежащие зимой на дне. Из них появляются исключительно
самки; факультативный (необязательный) партеногенез. Встречается
у общественных насекомых (ос, пчел, муравьев). В популяции пчел из
оплодотворенных яиц выходят самки (рабочие пчелы и царицы), из
неоплодотворенных — самцы (трутни).
3) факультативный (необязательный) партеногенез.
7. Гиногенез (у костистых рыб и некоторых земноводных).
Сперматозоид проникает в яйцеклетку и лишь стимулирует ее Способы
бесполого
размножения 1. Деление — способ бесполого размножения, характерный для
одноклеточных организмов, при котором материнская особь делится
на две или большее количество дочерних клеток.
 Можно выделить:
а) простое бинарное деление (прокариоты),
 б) митотическое бинарное деление (простейшие, одноклеточные
водоросли),
в) множественное деление, или шизогонию (малярийный плазмодий,
трипаносомы). Во время деления парамеции микронуклеус делится
митозом, макронуклеус — амитозом. Во время шизогонии сперва
многократно митозом делится ядро, затем каждое из дочерних ядер
окружается цитоплазмой, и формируются несколько
самостоятельных организмов.
2. Почкование — способ бесполого размножения, при котором новые
особи образуются в виде выростов на теле родительской особи.
Дочерние особи могут отделяться от материнской и переходить к
самостоятельному образу жизни (дрожжи), могут остаться
прикрепленными к ней, образуя в этом случае колонии.
3. Размножение спорами.
Споры — это специализированные гаплоидные клетки грибов и
растений (не путать со спорами бактерий ), служащие для
размножения и расселения. У грибов и низших растений споры
образуются путем митоза, у высших растений — в результате мейоза.
У семенных растений споры потеряли функцию расселения, но
являются необходимым этапом цикла воспроизведения. Способы
вегетативного
размножения 1. Фрагментация, — процесс, основанный на регенерации.
Так, например, фрагмент тела дождевого червя дает начало целой
особи. Однако следует учитывать, что в природных условиях
фрагментация встречается редко, в частности у многощетинковых
червей, плесневых грибов, некоторых водорослей (спирогира).
2. Почкование.
В этом случае группа клеток родительской особи начинает
согласованно делиться, давая начало дочерней особи, которая
некоторое время развивается как часть материнского организма, а
затем отделяется от него (пресноводная гидра) или формирует колонии
из многих особей (коралловые полипы).
3. Вегетативное размножение — это воспроизведение растений из
вегетативных органов.
4. У водорослей вегетативное размножение могут осуществлять
отделившиеся кусочки слоевища или отдельные его клетки.

file_name: Типы размножения.pptx

description:
Типы
размножения

description:
Способы полового
размножения

description:
Способы
бесполого
размножения

description:
Способы
вегетативного
размножения

intro: Данная презентация содержит информацию о типах размножения (бесполое, вегетативное, половое) и видах каждого из них (гаметогамия, гаметангиогамия, конъюгация, полиэмбриония, партеногенез, гиногенез; почкование, размножение спорами, фрагментация и другие. Предназначена для использования на уроках по теме "Размножение" в 10 классе с профильным уровнем обучения.

title: Презентация по биологии на тему "Типы размножения" (10 класс)


extracted_text:
Блокада Ленинграда.
Блокада Ленинграда. Нас вместе называют –
Нас вместе называют –
Ленинград,
Ленинград,
И шар земной гордится
И шар земной гордится
Ленинградом.
Ленинградом.
                               / О.
                               / О.
Берггольц /
Берггольц / Лето 1942г. Зенитная батарея на
Лето 1942г. Зенитная батарея на
Университетской набережной.
Университетской набережной. Колонна солдат у Кировского
Колонна солдат у Кировского
завода.
завода. Плакат военного времени.
Плакат военного времени. Бойцы Ленинградского фронта.
Бойцы Ленинградского фронта. Карточка на хлеб.
Карточка на хлеб. Люди умирали от голода.
Люди умирали от голода. Таня Савичева.
Таня Савичева. Работница Царёва выполняла
Работница Царёва выполняла
план на 300%
план на 300% Дорога Жизни
Дорога Жизни Очистка города.
Очистка города. Ольга Берггольц голос
Ольга Берггольц голос
блокадного Ленинграда.
блокадного Ленинграда. Военный покупает билет на
Военный покупает билет на
концерт.
концерт. Медаль за оборону Ленинграда
Медаль за оборону Ленинграда Общественная система
Общественная система
радиовещания.
радиовещания. Памятник детям блокады.
Памятник детям блокады. Памятник блокадному
Памятник блокадному
Ленинграду
Ленинграду Пискарёвское кладбище
Пискарёвское кладбище Мемориал « Защитникам
Мемориал « Защитникам
Ленинграда»
Ленинграда»

description:
Блокада Ленинграда.
Блокада Ленинграда.

description:
Карточка на хлеб.
Карточка на хлеб.

description:
Таня Савичева.
Таня Савичева.

description:
Дорога Жизни
Дорога Жизни

description:
Очистка города.
Очистка города.

intro: Блокада Ленинграда. Тайны НКВД. Эту презентацию можно использовать на классных часах, а так-же на уроках истории. Здесь содержится очень богатый материал, который будет полезен как для учеников так и для учителей. Также можно данный материал использовать для проведения внеклассного мероприятия.

title: Блокада Ленинграда. Тайны НКВД.


extracted_text:
ЛОТОТРОН
ЛОТОТРОН
«Гласные после
шипящих»
Правила
Правила Лототрон
в
ы
х
о
д
Конец игре
Конец игревыход Спасибо!
выход
выход

file_name: Лототрон.pptx

description:
Спасибо!
выход
выход

title: Урок русского языка в 6 классе


extracted_text:
Урок русского
языка
в 6 классе
Учитель высшей
квалификационной
категории МОБУ
«Староладожская СОШ»
Бараусова Татьяна
Геннадьевна Урок-
путешествие

             «В гостях у
суффиксов                  и
окончаний
прилагательных» Цель путешествия
1. Познакомиться с
…
2. Учиться
правильно
писать……… Цель путешествия
1. Познакомиться с
правилом правописания
гласных О-Е после шипящих
и ц в суффиксах и
окончаниях
прилагательных.
2. Учиться правильно
писать прилагательные на
данное правило. Рюкзак знаний
• Шипящие –
назвать

• Прилагательное –
дать определение

• Ж, Ш, Ч, Щ
•         Ц
• Суффиксы
•  Окончания Река Существительное
Прочитай! Рюкзак знаний
• Вставьте пропущенные
орфограммы.
• Реш…тка,  улиц…й,
врач…м, плеч…м,
собач…нка,
больш…й,  ж…лудь,
ш…рох, друж…к,
еж…вый,
             колюч…го,
           пищ…вой,
               бельч…нок,
              свинц…вый.
Выписать слова с
орфограммами
 Для первого
ряда: «Буквы О-Ё
после шипящих в
корне слова»
Для второго
ряда: «Буквы О-Е
после шипящих в
суффиксах
существительных»
Для третьего
ряда: «Буквы О-Е
после шипящих и
Ц в окончаниях
существительных» Проверь себя
• 1-й ряд:  решЁтка,
жЁлудь, шОрох;
• 2- й ряд:
собачОнка, дружОк,
бельчОнок;
• 3-й ряд:  улицЕй,
врачОм, плечОм. Дом суффиксов и
окончаний Рюкзак знаний
Решётка,  улицей, врачом,
плечом, собачонка,
больш…й,  жёлудь, шорох,
дружок, еж…вый,
колюч…го,
        пищ…вой,   бельчонок,
              свинц…вый. Рюкзак знаний
В суффиксах
В окончаниях
прилагательны
прилагательных
х после
ОВ-ЕВ после
шипящих и  Ц
под ударением
пишем букву О,
без ударения –
         букву Е!
шипящих под
ударением
пишем букву О,
без ударения –
букву Е!
Опознавательные признаки –
  положение после шипящего
и Ц Спасиб
о за
работу!

description:
Река Существительное
Прочитай!

description:
Дом суффиксов и
окончаний

description:
Спасиб
о за
работу!

title: Урок русского языка в 6 классе


extracted_text:
Урок – исследование
Урок кубановедения
«Профессии и место работы
членов моей  семьи»
Подготовила:
учитель начальных классов
Фокина Марина Валерьевна
Урок кубановедения«Профессии и место работы членов моей  семьи»Урок – исследование Подготовила:учитель начальных классовФокина Марина Валерьевна Машинист Тракторист
Летчик
Учитель
Строитель  Певец
Продаве
ц
Ткач
Врач «Профессии и место работы
членов моей  семьи»
«Профессии и место работы членов моей  семьи» «Профессия – вид труда,
который требует определённой
 подготовки, знаний умений» Цель исследования:
познакомиться с
некоторыми профессиями
и определить важность
этих профессий группе
Правила работы в

П

В группе не нужен
В группе должен быть
В группе не нужен
ответственный.
ответственный.
ответственный.
Если есть ответственный,
Работать должен каждый
Если не понял, молчи.
пусть за всех и работает.
на общий результат.
Один говорит, другие не
Один говорит, другие не
Один говорит, другие
слушают.
слушают.
слушают.
Свое несогласие не высказывай.
Свое несогласие не высказывай.
Свое несогласие высказывай
вежливо.
Если есть ответственный, пусть сам и
Если не понял, молчи.
Если не понял, переспроси.
работает.
ППравила работы в группе План защиты проекта
1. Загадайте загадку
классу
2. Скажите, какую одежду
должен носить ваш человечек на
3. Какие предметы помогают ему
работу
выполнять работу
4. Докажите, чем важна эта
профессия
План защиты проекта «Все профессии
            важны –
все профессии
нужны» Цель исследования:
познакомиться с
некоторыми профессиями
и определить важность
этих профессий Спасибо  за урок!

file_name: Профессии и место работы членов моей семьи.pptx

description: Спасибо  за урок!

intro:
3.	Урок относится к разделу «Труд и быт моих земляков». Является последним по этой теме, поэтому к концу этого урока дети обязаны научится делать самостоятельный вывод о труде своих земляков, в том числе и труде своих родных. На предыдущих уроках дети изучали ремесла, т.е. исторические сведения о труде на Кубани, участвовали в виртуальных экскурсиях, этим уроком необходимо было познакомить детей с современными профессиями и подготовить их к самостоятельному рассказу или сообщению о профессиях своей семьи.
В ходе подготовки было предусмотрено, чтобы сильные ученики работали в группе со слабыми. Чтобы все работали на результат.
 Для урока был выбран метод исследования. Дети по плану сами анализируют задания, у них есть  выбор. Главное, что исследуя, они сами делают выводы и сами подходят к результату.Разработка урока с презентацией

title: Урок кубановедения "Профессии и место работы членов моей семьи" 2 класс


extracted_text:
Путешествие
с
комнатными
растениями Традесканция
белоцветковая Цветение традесканции Бальзамин Валлера Монстера
привлекательная Цветение монстеры Фикус каучуконосный Драцена окаймлённая Цветение драцены Бегония
всегдацветущая Бегония серебристо-
пёстрая Циссус ромболистный Хойя мясистая Хлорофитум хохлатый Спатифиллум
каннолистный Сингониум
ножколистный Пеперомия серебристая Нефролепис
возвышенный Кротон пёстрый Колеус блюме Зигокактус усечённый Розан китайский -
гибискус Алоказия амазонская Адиантум -Венерин
волос

file_name: Путешествие с комнатными растениями.ppt

description:
Путешествие
с
комнатными
растениями

description:
Традесканция
белоцветковая

description: Цветение традесканции

description: Бальзамин Валлера

description:
Монстера
привлекательная

description: Цветение монстеры

description: Фикус каучуконосный

description: Драцена окаймлённая

description: Цветение драцены

description:
Бегония
всегдацветущая

description:
Бегония серебристо-
пёстрая

description: Циссус ромболистный

description: Хойя мясистая

description: Хлорофитум хохлатый

description:
Спатифиллум
каннолистный

description:
Сингониум
ножколистный

description: Пеперомия серебристая

description:
Нефролепис
возвышенный

description: Кротон пёстрый

description: Колеус блюме

description: Зигокактус усечённый

description:
Розан китайский -
гибискус

description: Алоказия амазонская

description:
Адиантум -Венерин
волос

title: Путешествие с комнатными растениями


extracted_text: Использование мультимедийных  игр      на уроках русского языка и литературыУчитель русского языка и литературы МОБУ «Староладожская средняя общеобразовательная школа»Волховского района Ленинградской областиБараусова Татьяна Геннадьевна Новое время – новые технологииВ настоящее время                               необходимо создать условия, стимулирующие применение ИКТ при обучении русскому языку и литературе, а  также во внеурочной  деятельности. Использование ИКТ Умелое использование ИКТ на уроках не только повышает их эффективность, но, в первую очередь, способствует повышению познавательных потребностей учеников. Каждый учитель должен распланировать свои уроки таким образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным для учащихся. Использование ИКТ Вызывают интерес к предмету и позволяют активизировать и расширить знания по темам:Показ презентаций;Проигрывание музыкальных композиций;Просмотр фильмов онлайн;Работа с Интернет;Обучающие программы и тренажеры; Мультимедийные игры.  Мультимедийные игрыДидактическая и интеллектуальная игра остается самым действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. Игра приоткрывает ребенку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным. Целью обращения к игровым технологиям на уроке русского языка и литературы является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их, перевод знаний в опыт. Использование игровых технологий Направленность игрИгры имеют четкую направленность: Значение игр  Способствуют становлению творческой личности ученика  Учат принимать решения  Оказывают сильное воздействие на учащихся  Формируют умения выделять проблемы  Развивают познавательный интерес к предмету Формируют черты характера  Стимулируют к поиску решений, формированию собственных позиций Применение игрМультимедийные игры применяют на разных занятиях, как урочных,    так и внеурочных: Разнообразие  игр Игры на основе популярных телепередач (авторские разработки)«Поле чудес»«Своя игра»«Что? Где? Когда?»«Кто хочет стать миллионером» Интерактивные игры«Составь слова»«Анаграммы»«Шагословы»«Мешки со словами» Интерактивные игры Интерактивные игры«Составь слова» Интерактивные игры«Анаграммы» Интерактивные игры«Шагословы» Интерактивные игры«Мешки со словами» Игры на основе авторских шаблонов«Воздушный бой»«Лототрон»«Звездочёт»«Покори вершину»«Кубик-рубика»«Лингвистический кошелёк» «Лингвистический кошелёк» «Звездочёт» «Литературный калейдоскоп» «Лингвистический бильярд» Морфология КроссвордыКлассические кроссвордыМогут использоваться вопросы или иллюстрации. Может использоваться клавиатура для набора слова.Венгерский кроссвордПринцип основан на поиске слов. Последовательно даются вопросы и в скобках указывается количество букв в слове.ФилвордПринцип основан на поиске слов. При  последовательном нажатии на буквы, они будут загораться определенным цветом. Имеются подсказки.ЧайнвордЦепочка слов строится методом стыкования, где последняя буква первого слова является первой буквой второго и т.д. КроссвордыФИЛВОРДКлассический кроссворд Мультимедийные игрыИгры для закрепления вопросов по теме – как элементы урока«Литературная рыбалка»«Лингвистическая разминка»Игры как элементы урока контроля, оценки и коррекции знаний«Шанс»«Стрелок»«Литературная копилка» Участники игрВсе эти игры можно проводить как индивидуально, так и в ходе групповой и коллективной работы. Разновидности вопросов и заданий Бараусова Татьяна Геннадьевна      Спасибо за внимание!

file_name: Мультимедиа игры Выступление на конференции в ЛОИРО.pptx

description:
Использование мультимедийных  игр      на уроках русского языка и литературы

Учитель русского языка и литературы
МОБУ «Староладожская средняя
общеобразовательная школа»
Волховского района Ленинградской области
Бараусова Татьяна Геннадьевна

alt: Новое время – новые технологии

description:
Новое время – новые технологии

В настоящее время                               необходимо создать условия, стимулирующие применение ИКТ при обучении русскому языку и литературе, а  также во внеурочной  деятельности.

alt: Использование ИКТ Умелое использование

description:
Использование ИКТ

Вызывают интерес к предмету и позволяют активизировать и расширить знания по темам:
Показ презентаций;
Проигрывание музыкальных композиций;
Просмотр фильмов онлайн;
Работа с Интернет;
Обучающие программы и тренажеры;
Мультимедийные игры.

description:
Мультимедийные игры

Дидактическая и интеллектуальная игра остается самым действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей.

Игра приоткрывает ребенку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным.

Целью обращения к игровым технологиям на уроке русского языка и литературы является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их, перевод знаний в опыт.

alt: Использование игровых технологий

description: Использование игровых технологий

alt: Направленность игр Игры имеют четкую направленность:

alt: Применение игр Мультимедийные игры применяют на разных занятиях, как урочных, так и внеурочных:

alt: Разнообразие игр

description: Разнообразие  игр

description:
Игры на основе популярных телепередач (авторские разработки)

«Поле чудес»
«Своя игра»
«Что? Где? Когда?»
«Кто хочет стать миллионером»

alt: Интерактивные игры «Составь слова» «Анаграммы» «Шагословы» «Мешки со словами»

alt: Интерактивные игры

description: Интерактивные игры

alt: Интерактивные игры «Составь слова»

description:
Интерактивные игры

«Составь слова»

alt: Интерактивные игры «Анаграммы»

description:
Интерактивные игры

«Анаграммы»

alt: Интерактивные игры «Шагословы»

description:
Интерактивные игры

«Шагословы»

alt: Интерактивные игры «Мешки со словами»

description:
Интерактивные игры

«Мешки со словами»

alt: Игры на основе авторских шаблонов «Воздушный бой» «Лототрон» «Звездочёт» «Покори вершину» «Кубик-рубика» «Лингвистический кошелёк»

alt: «Лингвистический кошелёк»

description: «Лингвистический кошелёк»

alt: «Звездочёт»

description: «Звездочёт»

alt: «Литературный калейдоскоп»

description: «Литературный калейдоскоп»

alt: Лингвистический бильярд» Морфология

description: «Лингвистический бильярд» Морфология

alt: Кроссворды Классические кроссворды

description:
Кроссворды

Классические кроссворды
Могут использоваться вопросы или иллюстрации.
Может использоваться клавиатура для набора слова.
Венгерский кроссворд
Принцип основан на поиске слов. Последовательно даются вопросы и в скобках указывается количество букв в слове.
Филворд
Принцип основан на поиске слов. При  последовательном нажатии на буквы, они будут загораться определенным цветом. Имеются подсказки.
Чайнворд
Цепочка слов строится методом стыкования, где последняя буква первого слова является первой буквой второго и т.д.

alt: Кроссворды ФИЛВОРД Классический кроссворд

description:
Мультимедийные игры

Игры для закрепления вопросов по теме – как элементы урока
«Литературная рыбалка»
«Лингвистическая разминка»
Игры как элементы урока контроля, оценки и коррекции знаний
«Шанс»
«Стрелок»
«Литературная копилка»

description:
Участники игр

Все эти игры можно проводить как индивидуально, так и в ходе групповой и коллективной работы.

alt: Разновидности вопросов и заданий

description: Разновидности вопросов и заданий

alt: Бараусова Татьяна Геннадьевна

intro:
В презентации представлен опыт работы на уроках русского языка и литературы различных мультимедийных игр, которые можно быстро сформировать и использовать на уроках по определенным темам. Умелое использование ИКТ на уроках не только повышает их эффективность, но, в первую очередь, способствует повышению познавательных потребностей учеников.
Каждый учитель должен распланировать свои уроки таким образом, чтобы использование компьютерной поддержки было наиболее продуктивным, уместным и интересным для учащихся.В презентации представлен опыт работы


extracted_text:
Творческий отчёт
Учителя
математики ГБОУ «
Специальная
школа – интернат г.
Грязи»
Минаковой
Тамары
Александровны Содержан
ие
Общие сведения
Самообразование
Достижения учителя
Методическая работа
Достижения учеников
Учебная работа
Внеклассная работа Общие
сведения
Минакова Тамара Александровна
Образование высшее, в 1981 году
окончила Липецкий
государственный педагогический
институт по специальности
учитель математики.
Общий педагогический стаж
работы 42года
Должность: учитель математики
Преподаваемые предметы:
алгебра и геометрия  (7 - 8 кл,). Самообраз

ование
Тема самообразования:
     « Дифференцированный
подход в обучении на уроках
математики»
   В программах по математике явно
сформулированы дифференцированные
требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся по основному и вспомогательному
материалу. У учителя появилась
возможность дифференцированно
подходить к изучению учебного материала
курса, более рационально расставлять
нужные акценты, сосредотачивая внимание
учащихся на усвоение основного материала. Ряд лет  в своей работе я использую
дифференцированную методику.
Считаю, что применение
дифференцированного подхода  к
обучению на уроках математики
приводит к необходимости
организовывать учебно-
воспитательный процесс с учетом
типичных различий классов.
Школьники, как и взрослые, имеют
разные наклонности, у них разные
способности к тому или иному виду
деятельности, разные
психофизиологические особенности.
Поэтому я считаю, что если учить
всех   до одного уровня владения
математикой, то каждому Курсы
повышения
квалификации Достижения

file_name: Творческий отчёт.ppt

description:
Курсы
повышения
квалификации

description: Достижения

intro:
Содержание.Общие сведения
Самообразование
Достижения учителя
Методическая работа
Достижения учеников
Учебная работа
Внеклассная работа
Ряд лет  в своей работе я использую дифференцированную методику. Считаю, что применение дифференцированного подхода  к обучению на уроках математики приводит к необходимости организовывать учебно-воспитательный процесс с учетом типичных различий классов.  Школьники, как и взрослые, имеют разные наклонности, у них разные способности к тому или иному виду деятельности, разные психофизиологические особенности. Поэтому я считаю, что если учить всех   до одного уровня владения математикой, то каждому потребуется разное время; если же заниматься со всеми одно и то же время, то дети получат разные знания.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация " Творческий отчёт"


extracted_text:
ПОЛЕ ЧУДЕС
«Лекарственн
ые растения» ЛАНДЫШ МАЙСКИЙ ЛИПА СЕРДЦЕЛИСТНАЯ ОДУВАНЧИК
ЛЕКАРСТВЕННЫЙ ПОДОРОЖНИК БОЛЬШОЙ ШИПОВНИК
КОРИЧНЫЙ КУВШИНКА БЕЛАЯ

file_name: Поле чудес-Лекарственные растения.ppt

description:
ПОЛЕ ЧУДЕС
«Лекарственн
ые растения»

description: ЛАНДЫШ МАЙСКИЙ

description: ЛИПА СЕРДЦЕЛИСТНАЯ

description:
ОДУВАНЧИК
ЛЕКАРСТВЕННЫЙ

description: ПОДОРОЖНИК БОЛЬШОЙ

description:
ШИПОВНИК
КОРИЧНЫЙ

description: КУВШИНКА БЕЛАЯ

title: Игра ПОЛЕ ЧУДЕС на тему "Лекарственные растения"


extracted_text:
«Великая цель образования –
это не знания, а действия»
Г. Спенсер Первоклассник
более
коммуникативен, развит, более
информирован о мире и жизни в нем
 рано
взрослеет
требует
уважительного отношения,
партнерского отношения на равных
любит
информационные технологии Регулятивные УУД
Целеполагание
Планирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Прогнозирование
Волевая
саморегуляция
Регулятивные УУД Мастер-класс
Формирование самоконтроля и
самооценки у младших школьников в
условиях обновления образования

Банина О.А.  Гарнова И.Ю.
учителя начальных классов  МБОУ
«СОШ №14 с углубленным
изучением отдельных предметов» Самооценка
сличение
с заданным
эталоном:
 а) способа
действия;
 б) результата
действия
Самоконтроль
Контроль
за правильностью
и полнотой
выполнения
операций, входящих
в состав  действий Когда?
Где?
И как? Ученик  должен научиться понимать
и принимать контроль учителя
1 этап
 Учитель должен:
 ознакомить  учащихся  с  нормами  и  критериями
оценки;
  сообщать цель проведения контроля;
 объяснять оценку, исходя из критериев оценивания;
   просить  учащегося  самостоятельно  оценить  свою
деятельность и объяснить полученную им оценку;
   просить  оценить  деятельность  товарища,  опираясь
на критерии;
  научить пользоваться различными видами проверки. 2
этап
наблюдать и анализировать учебную
Ученик  должен научиться
деятельность своих товарищей
Учителю  следует:
учащимся
оценить
вопросы,
предлагать
задать  ему
ответ
товарища,
сделать
замечания  по  существу  ответа,  высказать  свои
полученного
соображения
результата,  а  также  попытаться  предложить
другой вариант ответа или решения;
относительно
приучать
деятельность
постановку вопросов учителю;
учащихся
учителя,
контролировать
стимулировать
демонстрировать
ошибки для самоконтроля.
учащимся
типичные 3
этап
Ученик    должен  научиться  осуществлять
наблюдение своей  учебной деятельности, её
самоанализ, самооценку и самокоррекцию
Учитель  должен:
 вырабатывать у учащихся привычку анализировать
полученные результаты;
 не торопиться с выставлением оценки, если ученик
дал  неверный  ответ,  решение  с  ошибкой,  а  по
возможности дать ученику найти свою ошибку;
не обвинять учащегося в стремлении завысить свою
оценку, если учащийся допускает ошибки в самооценке;
приучать
учащихся
деятельность по результату;
контролировать
свою
формировать  у  учащихся  умение  контролировать
свою  деятельность  непосредственно  в  ходе  занятия,
выполнения упражнения. 4
 этап
Цель  учителя
организовать
преемственную работу
при переходе из
начальной школы в
основную Приёмы
 Словесные приемы
 Лесенка успеха
 Волшебные линеечки
 Личный дневник ученика
 Портфель
 Пометки на полях
 Светофор
 Говорящие рисунки( смайлики)
 Карточка сомнений(+, -, ?)
 Дерево успехов
 Листы индивидуальных
достижений Упражнения, направленные на
развитие самоконтроля и
самооценки
Математика
Число контролер
Слово контролер
Найди задуманное
число в цепочке
Рассыпанные ответы
Решение задачи по
плану
Русский язык
Диктант для робота
Тексты с ошибками
Письмо с окошками
Литературное чтение
Найди ошибку в
словах текста
Сравни слова чем они
отличаются
Поставь ударение
Окружающий мир
Тексты с ошибками
Кроссворды
Составление
кластеров • Задания ловушки
• Задания с ошибками
• Тесты (компьютерные и сличение с
эталоном)
• Командная игра
• Поиск информации в любых источниках
• «Найди лишнее» или «Что недостает»
• диспут;
•  взаимоконтроль
• КОНОП (контрольный опрос на
определенную проблему). Игра «Лесенка»
Каждой паре детей дается одна карточка с
выражениями: ответ одного является началом
другого. Значение каждого выражения учащиеся
записывают на соответствующей ступеньке.
Каждый ученик может сам себя проконтролировать.
Записывая значение выражения на каждой
    ступеньке, дети контролируют себя:
                по порядку ли они идут. Игра «Числоконтролер»
Ученики получают карточки с
выражениями:
Решив данные выражения, они могут
себя проконтролировать. Сумма всех
ответов равняется числу 10. Диагностика
• Рефлексивная самооценка учебной
деятельности
• Методика «Рисование по точкам»
• Методика «Корректурная проба»
• Проба на внимание
(П.Я. Гальперин и С.Л. Кабыльницкая)
•  Взаимный диктант
(метод М.Г.Булановской)
• Выкладывание узора
• Методика «Кодирование»
• Методика «Образец и правило» обучением
самостоятельной
самостоятельному
За
контролю учащихся - будущее
контрольно-
В
происходит
оценочной  деятельности
реальное  развитие  оценочных  умений
учащихся
 Снижается  уровень  общей  и  учебной
тревожности
 Осуществляется  дифференциация    не
только  по  процессу,  но  и  по  результату
обучения
 Система оценивания позволяет увидеть
  сравнении  с
достижения  ученика  в
самим собой В любых делах при максимуме
сложностей
Подход к проблеме все-таки
один:
Желанье – это множество
возможностей,
А нежеланье – множество
причин. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Мастер класс.pptx

description:
Когда?
Где?
И как?

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Мастер-класс "Формирование самоконтроля и самооценки у младших школьников в условиях обновления образования"


extracted_text:
«Профессия
врача – подвиг.
Она требует
самоотверженн
ости, чистоты
духа  и чистоты
помыслов».
Антон Павлович
Чехов Программист — это
специалист,
занимающийся
разработкой
программного
обеспечения (ПО)
для персональных,
встраиваемых,
промышленных и
других
разновидностей
компьютеров, то
есть
программированием
. Есть такая
профессия -
СТРОИТЕЛЬ!  Журналист — это человек
умеющий писать. Речь не
идёт о рецептах в
кулинарной книге или
новогодней открытки для
родственников. Он
исследователь
происходящего в мире,
который может грамотно
изложить в письменном виде
ход событий. Тот, кто хранит
свои великолепные записи в
столе и гордо называет себя
мастером пера, не является
журналистом.
Представители этой
профессии готовят
информацию — статьи,
фотоотчёты, новости для
средств массовой
информации, интернет-
изданий, телеканалов,
радио. Такова современная
форма журналистики. Кто же такой повар? Правильно, это человек,
(профессионально).
который умеет готовить,
причем, делает это очень-очень хорошо Инженер-
конструктор зданий
разрабатывает конструкции
и сооружений
здания и рассчитывает
нагрузку (прочностные
и несущие части:
расчеты) на все его важные
фундамент, каркас, балки,
подъемное оборудование.
Он работает со зданиями
колонны, подвесное
разного назначения:
гражданскими,
промышленными,
складскими, торговыми, их
конструкции также могут
быть различны:
железобетонные,
металлические,
деревянные, каменные.
Инженер-конструктор также
оформляет проектную
документацию и чертежи.  Человек трудом велик.
 Славен человек не словами, а делами.
 Родина славит тех, кто трудится для
всех.
 Кто любит труд, того люди чтут.
 Дело мастера боится.
 Птицу узнают в полете, а человека - в
работе.
 Для кого труд – радость, для того
жизнь – счастье. Каменщик.
 Он кладет фундамент,
сооружает стены из
кирпичей или блоков. Он
должен обладать
отличным глазомером,
чувством равновесия и
крепким здоровьем.
Кроме того, ему следует
знать основные свойства
растворов, системы
кладки.
 Родственные профессии
— монтажник стальных и
железобетонных
конструкций, бетонщик,
плотник.  Кровельщик — одна из
самых древних
строительных
профессий. Каменщиков
и кровельщиков
обучают в
профессионально-
технических училищах и
колледжах. Со
временем мастера могут
повысить
квалификацию, стать
звеньевыми,
бригадирами или
продолжить обучение в
строительных
техникумах и
институтах.  Заманчивым выглядит труд
электромонтажника — он
более разнообразный.
Рабочие налаживают
проводку и освещение в
жилых домах, устанавливают
электромоторы и другое
оборудование, проводят
воздушные линии и
укладывают кабели в землю.
Такой мастер должен уметь
читать схемы, разбираться в
различных видах
соединений, отыскивать и
устранять неисправности. Электрогазосварщик
— центральная
фигура на
строительной
площадке. Если ты
честен, трудолюбив и
аккуратен, тебе
точно подойдет эта
специальность.  От профессионализма
маляра зависит внешний
вид построенного здания.
По тому, с каким качеством
выполнены отделочные
работы, жители судят о
строительстве, о качестве
выполненных работ.
Именно маляр передает
ключи инвесторам во вновь
построенных квартирах.
Малярами работают в
основном женщины. Эта
работа требует терпения,
ловкости и сноровки,
любви к своему делу. Творческим натурам
подойдет работа
облицовщика, которая
состоит в создании
мозаичных, плиточных или
облицованных мрамором
полов, стен, деталей
различных архитектурных
сооружений. Эти мастера
трудятся на строительстве
домов, промышленных
предприятий.
Мозаичник высокого разряда
оформляет колонны и
пилястры, отделывает
криволинейные поверхности,
прорисовывает жилки на
искусственном мраморе. Геодезист
Наряду с модными
профессиями есть такие,
о которых мало
информации, несмотря
на востребованность.
Геодезист из их числа. В
любой газете с
вакансиями встречаются
объявления
«Приглашаем на работу
геодезиста». Причем
требуется он во многих
сферах деятельности:
строительство,
составление карт,
решение вопросов по
навигации. Слово «инженер» в
переводе с латинского
обозначает
«сообразительный,
находчивый». Изначально
инженерами называли тех,
кто управлял военными
машинами. Понятие
гражданский инженер
появилось в XVI веке .
Инженер-строитель
Получает базовую
строительную
специальность ПГС
(промышленное и
гражданское
строительство.
стройке!
Инженер – главный на  Архитектор
Если бы на свете не
существовало профессии
архитектор, человечество
до сих пор ютилось бы в
пещерах. Он
придумывает основную
концепцию здания, его
облик, увязывает воедино
все нюансы. Задача
архитектора —
спроектировать
сооружение, максимально
отвечающее
потребностям заказчика.
Успех архитектора
складывается из таланта,
любви к профессии и
упорного труда. Стол, за которым ты сидишь,
Кровать, в которой ты уснёшь,
Тетрадь, ботинки, пара лыж,
Тарелка, вилка, нож,
И каждый гвоздь, и каждый дом,
И каждый ломтик хлеба –
Всё это создано трудом,
А не свалилось с неба.
За всё, что создано для нас,
Мы благодарны людям.
Придёт пора, настанет час –
И мы трудиться будем!

file_name: Все профессии нужны.ppt

description:
Есть такая
профессия -
СТРОИТЕЛЬ!

intro:
Данная презентация знакомит детей с разными профессиями. Профессия
-  вид труда, который  требует от человека определённой подготовки, знаний и умений
В жизни никогда
 не забывайте эти
самые главные  слова:
какую бы вы профессию
 не выбрали,
всегда оставайтесь человеком!
В жизни никогда
 не забывайте эти
самые главные  слова:
какую бы вы профессию
 не выбрали,
всегда оставайтесь человеком!
В жизни никогда
 не забывайте эти
самые главные  слова:
какую бы вы профессию
 не выбрали,
всегда оставайтесь человеком!

title: " Парад профессий"


extracted_text:
Шаблон
для интерактивной
раскраски корпуса
корабля Задание 1
нет
да
нет
нет Задание 2
нет
нет
нет
да Задание 3
нет
нет
да
нет Задание 4
да
нет
нет
нет Задание 5
нет
нет
да
нет Задание 6
да
нет
нет
нет Задание 7
нет
нет
нет
да Отлично!
КОРАБЛЬ   К  ПОЛЁТУ  ГОТОВ!
КОРАБЛЬ   К  ПОЛЁТУ
МОЛОДЦЫ!
ГОТОВ! Автор: Смирнова Людмила Леонидовна
Должность - учитель математики и информатики
Школа  - Кировское образовательное государственное образовательное
бюджетное учреждение «Средняя школа с углублённым изучением
отдельных предметов г.Яранска»
Источники:
•
•
Космический корабль  - http://
www.supercoloring.com/ru/raskraski/kosmicheskiy-korabl-speys-shattl
-pered-zapuskom?version=print
 Обои космическое пространство -
http://cdn.wallpaperjam.com/aad86d722d3cd5d25162c9a5e04a82845a12
1bd2/outer-space-moon-vectors-dogs-puppies-cartoonish.jpg

file_name: раскраска корабля - шаблон.pptx

description:
Задание 1
нет
да
нет
нет

description:
Задание 2
нет
нет
нет
да

description:
Задание 3
нет
нет
да
нет

description:
Задание 4
да
нет
нет
нет

description:
Задание 5
нет
нет
да
нет

description:
Задание 6
да
нет
нет
нет

description:
Задание 7
нет
нет
нет
да

title: Весёлая физкультминутка к празднику "День космонавтики" и шаблон интерактивной раскраски корпуса космического корабля.