extracted_text:
Мастер  класс
«Фрагмент исследовательской работы
на уроке русского языка
«Является ли предлог частью речи?»
по теме
Учитель начальных классов
МКОУ Рымникская СОШ
Клочкова Нина Николаевна Исследовать
(1)подвергнуть научному
исследованию;
(2)рассмотреть для изучения чтолибо.
Исследователь
человек, который исследует,
изучает, доказывает,
опровергает. По земле шагает зелёный
май. обозначает
Если предлог часть речи, то
он ……………......... что – то,
отвечает
        ………………на какие  то
является
                     вопросы,
……………
членом предложения. План исследования
Предлог:
 Обозначает ли предлог что – либо;
 Отвечает ли на какие – то вопросы;
 Является ли членом предложения «Муравей и голубка»
1. Маленький муравей спустился к ручью.
2. Волна захлестнула беднягу.
3. Голубка несла в клюве тонкую ветку.
4. Птичка бросила её утопающему.
5. Муравей забрался на ветку. 6. Он был
спасён. План исследования
Предлог:
 Обозначает ли предлог что – либо;
 Отвечает ли на какие – то вопросы;
 Является ли членом предложения Гипотеза
«Если предлог не часть речи,
то он часть слова и должен
писаться со словами слитно». По земле шагает зелёный
май.
По чему? земле шагает
зелёный май.
По весенней земле шагает
зелёный май. Работа с текстом
Пришла весна. Светит
яркое солнышко.   Рыхлый
На
снег остался .. тени леса. ..
лесных озерах треснул лед.
По
…  дорогам журчат
шумные ручьи.
в Тест  опрос
1.Выберите верное утверждение.
А.Предлоги   не   служат   для
связи слов в предложении.
Б. Предлоги служат для связи
слов в предложении. 2.Как пишутся слова?
(с) весёлой, (на) улице,
(за) клюквой?
А. Раздельно.
Б. Слитно. 3.Укажите номера, в которых
допущена ошибка.
А. по танцевал
Б. за школой
В.на писать 4.В каких предложениях есть
предлоги?
А. Много птиц живет в наших
лесах.
Б. Птицы вьют гнезда на сучьях
деревьев.
В. Люди слушают пение птиц. 1. Б
2. А
3. А, В
4. А, Б СПАСИБО
ЗА
РАБОТУ!

file_name: Предлог.pptx

description:
По земле шагает зелёный
май.

description:
1. Б
2. А
3. А, В
4. А, Б

description:
СПАСИБО
ЗА
РАБОТУ!

title: Урок русского языка "Предлог" (Мастер - класс, фрагмент урока)


file_name: Презентация к 8 марта..ppt

intro: Презентация посвящена мамам и бабушкам учащихся класса. в неё я включила фотографии мам и бабушек с детьми в их младенчестве, а также рисунки, картинки, песни и стихи, посвященные женщинам, мамам, бабушкам. Все слайды демонстрируются в автоматическом режиме и по щелчку.Презентация посвящена мамам и бабушкам учащихся класса. в неё я включила фотографии мам и бабушек с детьми в их младенчестве, а также рисунки, картинки, песни и стихи, посвященные женщинам, мамам, бабушкам. Все слайды демонстрируются в автоматическом режиме и по щелчку.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к празднику 8 Марта


extracted_text:
Для обеспечения
быстрого
сосредоточения сил и
средств на участке
аварии аварийно-
спасательные
формирования должны
быть дислоцированы
таким образом, чтобы
всем газо-, взрыво- и
пожароопасным
объектам могла быть
оказана своевременная
и эффективная помощь.
Время прибытия АСФ на обслуживаемый объект не должно превышать
3 минуты  в дневное время и 5 минут в ночное время суток (22.00 – 6.00
ч) с момента поступления дежурному формирования сигнала об
аварии. При
сообщения об аварии:
 Включает сигнал «Тревога».
 Заполняет путевку на выезд в
получении
двух экземплярах под копирку,
уточнив при этом:
вещества (АХОВ),
-  место аварии,
-  род аварии,
- наименование опасного
- наличие пострадавших,
-  направление и скорость ветра,
-  Ф.И.О. вызывавшего,
должность.
 Передает первый экземпляр
путевки, ПЛАС аварийного
объекта, аварийную карточку
командиру дежурного
отделения.
Дежурный аварийно
спасательного формирования
должен иметь связь со всеми
обслуживаемыми опасными
производственными
объектами, а также с
диспетчером и главным
инженером предприятия. _______________ГСО________________________
(наименование аварийно-спасательного формирования)
Путевка
на выезд АСФ на ликвидацию аварии
Место аварии (предприятие, цех, объект, установка)_НАК «АЗОТ»    4а___
______________________________________________________________________
Род аварии: взрыв, розлив токсичной жидкости, прорыв газов, отравление,
пожар, поражение электротоком (нужное подчеркнуть)
другие_______аммиак_________________________________
Время и дата вызова:_14___ час. __26   мин.;  число__12__  месяц _09  год _2010_
Фамилия вызвавшего_Захаров М.В___ Должность__диспетчер_____
Вызов принял _______Смирнов А.В._____________________________________
Возвращение в расположение подразделения разрешаю.
______ час. ______ мин.; число _____ месяц ___________ год _______
Ответственный руководитель работ
по ликвидации аварии

 ____________________________________________
(Ф.И.О., подпись)
(Ф.И.О., подпись) - Получает от дежурного у средств связи путевку на
выезд, ПЛАС аварийного объекта с Аварийной(ми)
карточкой(ами) и журнал ГСБ;
- Бегом направляется в гараж, проверяет
укомплектованность отделения, громко объявляет
наименование объекта, род аварии и подает команду «В
автомобиль садись»;
- Контролирует посадку отделения, которая начинается
с  замыкающего;
- Садится в автомобиль последним, сообщает водителю
маршрут движения к аварийному объекту с учетом вида
аварии и метеоусловий и дает команду на выезд
«Марш!» - Уточняет у дежурного у средств связи или командира
дежурного отделения наименование объекта и род
аварии, направляется бегом в оперативный гараж,
контролирует выезд дежурного отделения;
- Выезжает либо с дежурным отделением, либо на
специальном автомобиле, одновременно с дежурным
отделением.
Запрещается задерживать отделение, выезжающее
первым, в случае отсутствия старшего командира
(командира АСФ, заместителя командира АСФ). Находящиеся на
дежурстве спасатели,
водители оперативного
автотранспорта,
командиры
подразделения бегом
направляются в
оперативный гараж,
выстраиваются у
автомобиля, по команде
старшего командира
садятся в оперативные
автомобили и выезжают
 Отделение, выезжающее первым, должно иметь путевку на выезд,
на аварийный объект.
 На выполнение отводится с момента включения сигнала «Тревога»
ПЛАС для данного объекта и комплект Аварийных карточек.
до момента выезда из гаража автомобилей для дежурного
отделения: днем - 60 с, ночью - 120 с. - определяет маршрут (путь) движения к аварийному объекту с
учетом вида аварии и метеоусловий, дает команду на выезд;
- в соответствии с Аварийной карточкой определяет
необходимые средства индивидуальной защиты спасателя, дает
команду на их надевание:
«Аппараты надеть!» - при работе с веществами ингаляционного
действия,
«Костюмы надеть! Аппараты надеть!» - при работе с
газообразными веществами ингаляционного и резорбтивного
действия,
жидкими веществами ингаляционного и резорбтивного
действия.
- напоминает основные токсические, взрыво- и пожароопасные
особенности химического вещества, в условиях которого
предстоит выполнять спасательные работы;
- обеспечивает размещение автомобиля вблизи аварийного
объекта с наветренной стороны вне пределов загазованной зоны
и возможного поражения от взрыва, в направлении на выезд.
«Костюмы по пояс надеть! Аппараты надеть!» - при работе с Спасатели, которым предстоит выполнять работы в загазованной
среде, и командир отделения начинают, если это возможно,
переодевание в спецодежду, надевание изолирующих костюмов
и дыхательных аппаратов в пути следования. Личный состав по команде командира отделения выходит из
автомобиля с минимальным техническим оснащением, производит
боевую проверку дыхательных аппаратов и проверку закрепленного
минимального оснащения отделения. Выяснение обстановки,
выдача задания личному
составу отделения и его
подготовка к выполнению
оперативного задания в
непригодной для дыхания
атмосфере должны
выполняться в максимально
сжатые сроки.
Командир отделения получает задание от старшего командира
(руководителя газоспасательными работами), а в его отсутствие
самостоятельно выясняет обстановку у встречающего или
ответственного руководителя ликвидации аварии и действует  в
соответствии  с  полученным заданием, а при их отсутствии
руководствуется ПЛАС, требованиями настоящего Устава, Аварийной
карточкой. 1. Сложившуюся обстановку (характер и место
аварии, количество и предполагаемое место
нахождение пострадавших)
2. Возможные осложнения (опасность взрыва,
обрушения, рост температуры, задымленность,
загазованность и т.д.)
безопасности при его выполнении
3. Задание оперативному отделению и меры
4. Маршрут движения
5. Способ и порядок ведения связи
6. Место расположения командного пункта и
базы для оказания первой помощи
пострадавшим
после их выхода из загазованной зоны
7. Порядок и место дегазации СИЗ спасателей
8. Другую необходимую информацию - объясняет личному составу отделения обстановку,
возможные осложнения, объявляет задание и меры
безопасности при его выполнении, маршрут движения;
указывает способ связи с базой; уточняет место расположения
спасательной базы для оказания первой помощи
пострадавшим и место дегазации;
 - дает команду о взятии дополнительного оснащения,
принимает доклады о проверке его комплектности и
исправности; - выдвигается с отделением к границе загазованной зоны,
определяет место включения в дыхательные аппараты, если
это не определил руководитель ГСР;
 - дает команду о включении в дыхательные аппараты,
контролирует правильность включения, определяет
минимальное начальное давление  дыхательного газа в
аппаратах отделения, включается в аппарат и следует с
отделением в загазованную атмосферу для выполнения
задания. При передвижении отделения по
загазованной зоне должен
соблюдаться следующий порядок:
- при движении вперед по
заданному маршруту или
возвращении на чистый воздух по
новому маршруту направляющим
является командир отделения
(исключение составляет эвакуация
отделения с высоты при помощи
высотного снаряжения: в этом
случае первым спускается
замыкающий для страховки спуска
пострадавшего, а последним -
командир отделения);
 при возвращении на чистый воздух прежним маршрутом направляющим
является замыкающий, а командир отделения идет последним.
Если с отделением направляется лицо старшего командного состава, то
ведущим становится старший командир, а замыкающим  командир
отделения.  При передвижении по маршам лестничной клетки
 Для ориентирования в условиях плохой видимости
 Если планировка помещения неизвестна, то следует
передвигаться вдоль капитальной стены или стен с
окнами по правой (левой) стороне.
необходимо придерживаться капитальной стены, при
этом спасатели касаются друг друга или удерживаются
за направляющий трос, провод сигнально-переговорного
устройства или рукавную линию.
необходимо, следуя вдоль стены, касаться ее локтем или
рукой – при следовании к месту поиска пострадавших –
левой (правой) рукой, а в обратном направлении правой
(левой).
Справляться о самочувствии находящихся рядом
спасателей и о состоянии СИЗ.
 Продвигаться необходимо вместе всем отделением. Основными способами
визуального
обследования
загазованных
территорий  являются:
- поиск зигзагом,
- челночный способ,
- секторный способ,
- поиск по спирали
или расширяющимся
квадратом. Зигзагом
Поиск пострадавших на небольшой площади при
незначительном объеме загазованного пространства может
осуществляться зигзагом  силами одного отделения по одному
маршруту. Челноком
При обследовании помещений, имеющих несколько входов-
выходов, поиск пострадавших может осуществляться челночным
способом . При выполнении поиска челночным способом смена
спасателей заходит в помещение через один вход, обследует и
покидает его через другой. Старший смены, исходя из остаточного
давления воздуха в дыхательных аппаратах, уточняет расчет
допустимого времени  нахождения в загазованной среде перед
каждым новым вхождением в загазованную зону. По  секторам
Ведение поиска пострадавших  на больших площадях, а также
при наличии нескольких отделений спасателей, может вестись
секторным способом. При этом загазованная зона разбивается на
определенные сектора, и каждое отделение спасателей
получает задание на обследование своего участка по
определенному маршруту  с учетом сроков защитного действия
дыхательных аппаратов и защитных костюмов. По спирали или квадратом
При наличии информации о предположительном месте
нахождения пострадавшего отделение выдвигается к нему
кратчайшим и безопасным маршрутом. В случае отсутствия
пострадавшего в указанном месте отделение расширяет зону
поиска, двигаясь по спирали или расширяющимся квадратом.
При таком способе ведения поиска  особое внимание следует
обращать на точный расчет времени нахождения спасателей в
загазованной среде, так как расстояние, проходимое спасателями
при возвращении из загазованной зоны, всегда будет значительно
больше расстояния, пройденного при движении вперед.
x – место предположительного нахождения пострадавшего В шеренгу
только в условиях
хорошей видимости
при поиске пострадавших
в условиях плохой
По диагонали
видимости
В колонну
В стесненных
условиях, при плохой
видимости, если был
взрыв, обрушение

file_name: Выезд. Разведка..ppt

intro: Презентация составлена в соответствии с календарно-тематическим планом  МДК. 01.01 "Тактика спасательных работ" Раздела 3. Обеспечение безопасности личного состава на чрезвычайных ситуациях. В состав данной презентации вошли алгоритмы действия личного состава газоспасательной службы при аварийных ситуациях, способы ведения аварийно-спасательных работ и спасение пострадавших.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Будни газоспасательной службы" по спец. дисциплине МДК. 01.01 "Тактика спасательных работ"


extracted_text:
Внеклассное занятие
 по экологии
в 1«б» классе
«Бабочек  весёлый
хоровод» Слово
«экология»
состоит из двух
греческих слов:
«ойкос»  «дом» и
«логос»  наука Экология —
это наука,
изучающая законы,
по которым мы
должны жить в
нашем общем доме,
т.е. на планете
Земля Издали наблюдать за
птичьими гнездами можно. НО

file_name: Бабочек весёлый хоровод.pptx

intro: Презентация для проведения внеклассного занятия по экологии. Она включает картинки, рисунки, стихи, песни и задания,и гимнастику для глаз, необходимые для проведения занятия. Картинки и анимации очень яркие и интересные для восприятия. Все слайды демонстрируются в автоматическом режиме и по щелчку.Презентация для проведения внеклассного занятия по экологии. Она включает картинки, рисунки, стихи, песни и задания,и гимнастику для глаз, необходимые для проведения занятия. Картинки и анимации очень яркие и интересные для восприятия. Все слайды демонстрируются в автоматическом режиме и по щелчку.

title: Презентация к внеклассному занятию по экологии


extracted_text:
ЙОРТ
ХАЙВАННАРЫ

file_name: йорт хайваннары.pptx

description:
ЙОРТ
ХАЙВАННАРЫ

intro: Ознакомление дошкольников с домашними животными, их голосами,  среде их обитания, чем питаются, как люди за ними ухаживают, повадках как называются взрослые и детеныши, узнавать по внешнему виду, закрепить бережное отношение к ним, учить любоваться, объяснить детям, что детеныши тоже бывают опасны, игра: "большой- маленький",

title: Презентация  по ознакомлению дошкольников с домашними животными "Йорт хайваннары" (1 младшая группа)


extracted_text:
Образ помещиков в поэме
"Мертвые души"
Характеристика помещиков в поэме
Н.В. Гоголя
Адонина Людмила Александровна,
преподаватель МКОУ «Элисенваарская СОШ» ЦЕЛЬ:
•выявление приемов описания характеров помещиков, внут реннюю логику
создания образа;
•обучение умению определять принципы типизации соци альных явлений,
раскрывать значение авторского присутствия, воззрений писателя;
•приобщение учащихся к ис следовательской работе.
ЗАДАЧИ УРОКА:
•содействовать развитию самостоятельного мышления учащихся, умению
анализировать и оценивать художественное произведение;
•совершенствовать навыки самостоятельной работы школьников с
художественным текстом;
•способствовать развитию устной и письменной речи. Композиционное построение
поэмы
Образы помещиков в поэме "Мертвые души", крупнейшем произведении
этого автора, даны наиболее многогранно и полно. Строится оно как
история похождений чиновника Чичикова, который скупает "мертвые
души". О разных деревнях и обитающих в них хозяевах позволила
рассказать автору композиция поэмы. Почти половина первого тома (пять
из одиннадцати глав) посвящена характеристике разных типов помещиков в
России. Николай Васильевич создал пять портретов, не похожих друг на
друга, однако в каждом из них в то же время находятся черты, являющиеся
типичными для русского крепостника. Знакомство с ними начинается с
Манилова и завершается Плюшкиным. Такое построение неслучайно. Есть
своя логика в данной последовательности: процесс оскудения личности
человека углубляется от одного к другому образу, он все более
развертывается как страшная картина распада крепостнического общества. Сюжет и композиция
В основу сюжета Гоголь положил рассказ о похождениях Чичикова, который
приезжает в губернский город с целью приобретения весьма странного товара -
«мертвых душ».
Композицию поэмы определяет замысел автора «изъездить вместе с героем всю Русь
и вывести множество самых разнообразных характеров» вслед за Чичиковым,
покупающим мертвые фактически, но живые по бумагам души.
2. Герои поэмы
Образы помещиков
Пять глав (2-6) - пять портретных характеристик, построенных по
одинаковому плану:
•Краткая характеристика помещика (описание внешности).
•Описание усадьбы помещика.
•Описание совместной трапезы (застолья) - чем и как угощают помещики Чичикова.
•Как помещики реагируют на предложение Чичикова о продаже мертвых душ.
•Дальнейшие действия помещиков. Порядок следования помещиков неслучаен,
автор выводит некую закономерность, которая приводит к экономическому и
моральному упадку помещичий класс. Помещик
Манилов (2
глава)
Коробочка (3
глава)
Ноздрев (4
глава)
Собакевич (5
глава)
Плюшкин (6
глава)
Общие черты
всех
помещиков
Экономический упадок Моральное разложение
бесхозяйственный
помещик
праздный мечтатель,
живущий в ми ре своих грез
- «рыцарь пустоты»
«дубиноголовая»
мелочная скопидомка
бесшабашный враль, мот и
шулер
оскотинившийся кулак.
безалаберный
прожигатель жизни
прижимистый и упрямый
хозяин
скряга, доведший свое
имение и крестьян до
полного разорения
низкий культурный уровень, отсутствие
интеллектуальных запросов, стремление к обогащению,
жестокость в обращении с крепостными крестьянами,
нравственная нечистоплотность, и, наконец, отсутствие
элементарного понятия о патриотизме
«прореха на человечестве» Для создания образов помещиков Гоголь использует сатирические приемы, в том
числе гиперболизацию.
Интересно сопоставить образы помещиков в следующем сочетании:
Манилов
                                  Манилов – Коробочка                           Ноздрев - Собакевич
небрежность
восторженная наивность
беспечность
Глупость, несамостоятельность, которые приводят к страху законности предлагаемой
сделки, с одной стороны, боязни продешевить - с другой стороны.
аккуратность
упрямая подозрительность
мелочность, скопидомство
Коробочка
Ноздрев
Собакевич
неугомонность
шулерство
фамильярность в общении
болтлив и горяч
почти разоренное поместье
разоритель
Бойкость, воинственность по отношению ко всем, кто кажется им врагами,
неотступность в осуществлении желаний, «волчий» аппетит.
Все усилия, которые прилагают герои для достижения своих целей, приводят к какой-
то неподвижности, неуклюжести.
прочная сила
степенность, обстоятельность
церемонность
мрачное немногословие
изобилие и основательность хозяйства
накопитель Изображение помещиков Гоголем
В творчестве Николая Васильевича одной из главных является
тема о помещичьем классе в России, а также о господствующем
сословии (дворянстве), его роли в жизни общества и его судьбе.
Основным способом, использованным Гоголем при изображении
различных персонажей, является сатира. В созданных его пером
героях нашел отражение процесс постепенного вырождения
помещичьего класса. Николай Васильевич выявляет недостатки
и пороки. Гоголевская сатира окрашена иронией, которая
помогла этому писателю прямо сказать о том, о чем было
невозможно говорить открыто в цензурных условиях. При этом
смех Николая Васильевича кажется нам добродушным, однако
он не щадит никого. Каждая фраза имеет подтекст, скрытый,
глубокий смысл. Ирония вообще является характерным
элементом сатиры Гоголя. Присутствует она не только в речи
самого автора, но также и в речи героев. Ирония является одной
из существенных черт гоголевской поэтики, придает больший
реализм повествованию, становится средством анализа
окружающей действительности Знакомство с Маниловым
Манилов - первый человек, представляющий образ помещиков в
поэме "Мертвые души". Таблица лишь кратко описывает его.
Познакомим вас поближе с этим героем. Характер Манилова,
который описан в первой главе, проявляется уже в самой фамилии.
Начинается рассказ об этом герое с изображения деревни
Маниловки, немногих способной "заманить" местоположением
своим. Автор описывает с иронией господский двор, созданный как
подражание английскому саду с прудом, кустиками и надписью
"Храм уединенного размышления". Внешние детали помогают
писателю создать образ помещиков в поэме "Мертвые души". Манилов: характер героя
Автор, говоря о Манилове, восклицает, что лишь один
Бог знает, какой характер был у этого человека. По
натуре он добр, обходителен, вежлив, однако это все
принимает в его образе уродливые, преувеличенные
формы. Этот помещик сентиментален и
прекраснодушен до приторности. Праздничными и
идиллическими представляются ему отношения между
людьми. Различные взаимоотношения, вообще, - это
одна из деталей, создающих образ помещиков в поэме
"Мертвые души". Манилов не знал совершенно жизни,
действительность у него заменялась пустой фантазией.
Этот герой любил помечтать и поразмышлять, иногда
при этом даже о полезных для крестьян вещах. Однако
его идеи были далеки от потребностей жизни. Он не
знал о настоящих нуждах крепостных и даже не думал
никогда о них. Манилов считает себя носителем
культуры. Он считался в армии образованнейшим
человеком. Николай Васильевич иронично
высказывается о доме этого помещика, в котором всегда
"чего-нибудь недоставало", а также о слащавых
отношениях его с супругой.
Разговор Чичикова с Маниловым о покупке
мертвых душ
Манилов в эпизоде разговора о покупке мертвых душ сравнивается с чересчур умным
министром. Гоголевская ирония здесь вторгается как бы нечаянно в запретную область.
Такое сравнение означает, что министр отличается не так уж сильно от Манилова, а
"маниловщина" представляет собой типичное явление пошлого чиновничьего мира. Портрет
Характеристика
Усадьба
Отношение к
ведению
хозяйства
Образ жизни
«Был человек видный: черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность,
казалось чересчур было передано сахару; в приемах и оборотах его было что-то
заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с
голубыми глазами».
Восторженная наивность и мечтательность, беспечность «бескорыстно го философа»,
изысканность, глупость, несамостоятельность и бояз ливость. Фамилию своему герою
Гоголь дает «говорящую» - от слов «манить, заманивать, обманывать». Две черты в
характере Манилова особенно выделяет автор - это никчемность и слащавую, бессмыслен
ную мечтательность. У Манилова нет никаких живых интересов. Хозяй ством он не
занимается, он даже не может сказать, умирали ли у него крестьяне со времени последней
ревизии.
О бесхозяйственности и непрактичности Манилова наглядно говорит и обстановка комнат
его дома, где рядом с прекрасной мебелью стояли два кресла, «обтянутые просто
рогожей», «щегольский подсвечник, из темной бронзы с тремя античными грациями»
стоял на столе, а рядом с ними помещался «какой-то просто медный инвалид, хромой, свер
нувшийся на сторону и весь в сале».
Не мудрено, что у такого хозяина «довольно пусто в кладовой», приказ чик и ключница -
воры, слуги - «нечистоплотны и пьяницы», а «вся двор ня спит немилосердным образом и
повесничает все остальное время».
Свою жизнь Манилов проводит в полнейшей праздности. Он отошел от всякого труда, даже
не читает ничего: два года в его кабинете лежит кни га, заложенная все на той же
странице 14. Свое безделье Манилов скрашивает беспочвенными мечтами и
бессмысленными «прожектами», вроде постройки подземного хода от дома, каменного
моста через пруд.
Манил
ов
Вместо настоящего чувства - у Манилова «приятная улыбка», приторная любезность и чувствительная фраза;
вместо мысли - какие-то бессвязные, глупые размышления, вместо деятельности - или пустые мечты, или
такие результаты его «труда», как «горки выбитой из трубки золы, расставленные не без старания очень
красивыми рядками». Коробочка
Опишем еще один образ помещиков в поэме "Мертвые
души". Таблица уже кратко познакомила вас с
Коробочкой. О ней мы узнаем в третьей главе поэмы.
Гоголь относит данную героиню к числу небольших
помещиц, жалующихся на убытки и неурожаи и всегда
держащих несколько набок голову, при этом набирая
деньжонки понемногу в размещенные в комоде
мешочки. Деньги эти добываются путем продажи самых
разных продуктов натурального хозяйства. Интересы и
кругозор Коробочки полностью сосредоточены на ее
усадьбе. Весь ее быт и хозяйство имеют патриархальный
характер.
Как Коробочка отреагировала на предложение Чичикова?
Помещица поняла, что торговля мертвыми душами выгодна, и согласилась
после долгих уговоров продать их. Автор, описывая образ помещиков в поэме
"Мертвые души" (Коробочка и другие герои), ироничен. Долго не может
уяснить "дубинноголовая", что именно требуется от нее, что выводит из себя
Чичикова. После этого она долго торгуется с ним, боясь прогадать Коробочка
«...Вошла хозяйка, женщина пожилых пет, в каком-то спальном чепце,
надетом наскоро, с фланелью на шее...».
«...Одна из тех матушек, небольших помещиц, которые плачутся на
неурожаи, убытки и держат голову несколько набок, а между тем на бирают
понемногу деньжонок в пестрядевые мешочки, размещенные по ящичкам
комода. В один мешочек отбирают все целковики, в дру гой полтиннички, в
третий четвертачки, хотя с виду и кажется, будто бы в комоде ничего нет,
кроме белья, да ночных кофточек... береж лива старушка...». Типичная
мелкая помещица - владелица 80 душ крепостных. Коробочка - домовитая
хозяйка.
У нее «хорошая деревенька», двор полон всякой птицы, имеются
«просторные огороды с капустой, луком, картофелем, свеклой и про чим
хозяйственным овощем», есть «яблони и другие фруктовые деревья».
Рачительность Коробочки изображена автором почти абсурдной: сре ди
множества полезных и необходимых предметов, каждый из кото рых лежит
на своем месте, есть веревочки, которые «уже никуда не нужны».
Умственный кругозор Коробочки крайне ограничен. Гоголь подчерки вает её
тупость, невежественность, суеверие, указывает, что ее по ведением
руководит корысть, страсть к наживе. Она очень боится «продешевить» при
продаже. Все «новое и небывалое» пугает ее.
Портрет
Характеристика
Усадьба
Отношение к
ведению
хозяйства
Образ жизни
«Дубинноголовая» Коробочка - воплощение тех традиций, которые сложились у захолу стных
мелких помещиков, ведущих натуральное хозяйство. Она представитель уходящей, умирающей
России, и в ней самой нет жизни, так как она обращена не в будущее, а в прошлое. Ноздрев
В образе Ноздрева в пятой главе Гоголь рисует совсем
другую форму разложения дворянства. Этот герой -
человек, что называется, "на все руки". В самом его
лице было нечто удалое, прямое, открытое.
Характерна для него также "широта натуры". По
ироничному замечанию Николая Васильевича,
Ноздрев - "исторический человек", поскольку ни на
одном собрании, на котором ему удалось побывать, не
обходилось никогда без историй. Он проигрывает с
легким сердцем большие деньги в карты, обыгрывает
простака на ярмарке и сразу же все "просаживает".
Этот герой - несусветный враль и бесшабашный
хвастун, настоящий мастер "лить пули". Он ведет себя
вызывающе везде, если не сказать агрессивно. Речь
этого персонажа изобилует бранными словами, он
имеет при этом страсть "нагадить ближнему". Гоголь
в образе Ноздрева создал в отечественной литературе
новый социально-психологический тип так
называемой ноздревщины. Во многом новаторским
является образ помещиков в поэме "Мертвые души". Ноздрев
«Это был среднего роста, очень недурно сложенный молодец, с пол ными
румяными щеками, с белыми как снег зубами и черными как смоль
бакенбардами. Свеж он был как кровь с молоком; здоровье, ка залось так и
прыскало с лица его...»
Он непоседа, герой ярмарок, балов, попоек, карточного стола. У него
«неугомонная юркость и бойкость характера». Он буян, кутила, враль, «рыцарь
кутежа». Он не чужд хлестаковщины - стремление показать ся значительнее и
богаче.
«В доме не было никакого приготовления к их принятию. Посредине столовой
стояли деревянные козлы, и два мужика, стоя на них, бели ли стены... Прежде
всего пошли они обсматривать конюшню, где ви дели они двух кобыл... Потом
Ноздрев показал пустые стойла, где были прежде тоже хорошие лошади...
Ноздрев повел их в свой кабинет, в ко тором, впрочем, не было заметно следов
того, что бывает в кабинетах, то есть книг или бумаги; висели только сабля и
два ружья».
Свое хозяйство он совершенно запустил. В отличном состоянии у него только
одна псарня.
Портрет
Характеристика
Усадьба
Отношение к
ведению
хозяйства
Образ жизни
Нечестно играет в карты, всегда готов ехать «куда угодно, хоть на край света,
войти в какое хотите предприятие, менять всё, что ни есть, на все, что хотите».
Закономерно, что все это не приводит Ноздрева к обогащению, а, напротив,
разоряет его.
В целом Ноздрев - малоприятный человек, так как понятия чести, совести, человеческого
достоинства у него полностью отсутствуют. Энергия Ноздрева превратилась в скандальную суету,
бесцельную и разрушительную. Собакевич
Более обличительный характер приобретает сатира
автора в образе Собакевича, с которым мы знакомимся в
пятой главе. Этот персонаж на предыдущих помещиков
похож мало. Это прижимистый хитрый торгаш,
"помещик-кулак". Он чужд буйному сумасбродству
Ноздрева, мечтательному благодушию Манилова, а также
накопительству Коробочки. Собакевич имеет железную
хватку, он немногословен, себе на уме. Немного людей
найдется, которые смогли бы обмануть его. Все у этого
помещика крепко и прочно. Во всех предметах быта,
окружающих его, Гоголь находит отражение
особенностей характера этого человека. Все
удивительным образом напоминает самого героя в его
доме. Каждая вещь, как отмечает автор, как будто бы
Николай Васильевич изображает фигуру, которая поражает грубостью. Этот человек
говорила о том, что она - "тоже Собакевич".
показался Чичикову похожим на медведя. Собакевич является циником, который не
стыдится ни в других, ни в себе морального уродства. Он далек от просвещения. Это
твердолобый крепостник, который лишь как о рабочей силе заботится о собственных
крестьянах. Интересно, что, кроме этого героя, никто не понял истинной сущности
"негодяя" Чичикова, а Собакевич понял прекрасно и суть предложения, отражающую
дух времени: все можно продать и купить, извлечь выгоду следует максимально. Таков
обобщенный образ помещиков в поэме "Мертвые души". Краткое содержание
произведения, однако, не сводится к изображению только этих персонажей.
Представляем вам следующего помещика. Собакевич
«Человек здоровый и крепкий», которого природа «рубила со всего плеча»;
весьма похож «на средней величины медведя»; «...казалось, в этом теле совсем
не было души, или она у него была, но совсем не там, где следует, а, как у
бессмертного кощея, где-то за горами, и за крыта такою толстою скорлупою, что
все, что ни ворочалось на дне ее, не производило решительно никакого
потрясения на поверхности».
«Чертов кулак», по выражению Чичикова, это воплощение прочной силы, нельзя
не отметить резвость его нападок на всех, кто кажется ему врагом, неотступность
в осуществлении своих желаний.
Портрет
Характеристик
а
Усадьба
Отношение к
ведению
хозяйства
Образ жизни
«Чичиков еще раз окинул комнату, и все, что в ней ни было, - все было прочно,
неуклюже в высочайшей степени и имело какое-то странное сходство с самим
хозяином дома; в углу гостиной стояло пу затое ореховое бюро на пренелепых
четырех ногах, совершенный медведь. Стол, кресла, стулья - все было самого
тяжелого и беспокой ного свойства, - словом, каждый предмет, каждый стул,
казалось, гово рил: «И я тоже Собакевич!» или «И я тоже очень похож на
Собакевича».
У Собакевича тяготение к старым, крепостническим формам ведения хозяйства,
вражда к городу и просвещению сочетаются со страстью к наживе, хищному
накоплению.
Страсть к обогащению толкает его на плутовство, заставляет изыски вать разные
средства наживы. Даже своих умерших крестьян он пы тается продать как можно
дороже, всячески рекламируя Чичикову лучшие качества уже не существующих
людей.
Автор подчеркивает корыстолюбие, узость интересов, косность помещика. Сила и проч ность
Собакевича ведут к скованности, неуклюжести, неподвижности. Плюшкин
Плюшкину посвящена шестая глава. На
нем характеристики помещиков в поэме
"Мертвые души" завершаются. Имя этого
героя стало нарицательным,
обозначающим моральную деградацию и
скупость. Данный образ является
последней степенью вырождения
помещичьего класса. Гоголь начинает
знакомство с персонажем, как обычно, с
описания усадьбы и деревни помещика.
При этом была заметна на всех строениях
"особенная ветхость". Николай
Васильевич описывает картину разорения
богатого когда-то крепостника. Его
причиной является не безделье и
мотовство, а болезненная скупость
хозяина. Гоголь называет этого помещика
"прорехой на человечестве". Сам внешний
облик его характерен - это напоминающее
ключницу бесполое существо. Персонаж
этот смеха уже не вызывает, лишь горькое
разочарование. Портрет
Характе
ристика
Усадьба
Образ
жизни
Плюшкин
«Долго он [Чичиков] не мог распознать, какого пола была фигура: баба или мужик.
Платье на ней было совершенно неопределенное, похожее очень на женский ка пот, на
голове колпак, какой носят деревенские дворовые бабы, только один го лос показался
ему несколько сиплым для женщины...» «...маленькие глазки еще не потухли и бегали
из-под высоко выросших бровей, как мыши, когда высунувши из тем ных нор остренькие
морды, насторожа уши и моргая усом, они высматривают, не за таился ли где кот или
шалун мальчишка, и нюхают подозрительно самый воздух...»
В Плюшкине нет никаких человеческих чувств, даже отцовских. Вещи для него доро же
людей, в которых он видит только мошенников и воров. Бессмысленная скупость,
царящая в душе Плюшкина, порождает в нем недоверие и враждебность ко всему
окружающему, жестокость и несправедливость по отношению к крепостным.
Всюду в доме царил беспорядок: «. ..казалось, как будто в доме происходило мытье полов
и сюда на время нагромоздили всю мебель...» Выразительно описа ние села Плюшкина, с
его пришедшей в полную негодность бревенчатой мосто вой, с «особенной ветхостью»
деревенских изб, с огромными кладями сгнившего хлеба, с господским домом, который
выглядел каким-то «дряхлым инвалидом». Все пришло в полный упадок, крестьяне
«мрут, как мухи», десятки числятся в бегах.
Автор сталкивает две эпохи жизни Плюшкина: когда «все текло живо» и когда он
обратился в «прореху на человечестве». Следя за переменами в жизни Плюшкина,
нельзя не заметить, что «омертвение» души начинается с бедности чувств. Кажется, что
человечность недоступна Плюшкину. Не знай мы о том, что Плюшкин когда-то был
добрым семьянином, разумным хозяином и даже приветливым человеком, об раз,
созданный Гоголем мог вызвать скорее усмешку. Рассказанная история жизни
Плюшкина делает этот образ скорее трагическим, нежели комическим. Пользуясь
приемом контраста, Гоголь заставляет читателя сопоставить человеческое и урод ливо-
безобразное в пределах одной жизни.
Автор восклицает: «И до какой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти че ловек! Мог так Павел Иванович Чичиков      История Чичикова (см. 11 главу)

Не имел знатного происхождения, в семье не было материального дос татка, все было серо, уныло, болезненно -
«вот бедная картина первона чального его детства, о котором едва сохранил он бледную память».
Получил образование в классах городского училища, куда его отвез отец и дал следующее наставление: «Смотри
же, Павлуша, учись, не дури и не повесничай, а больше всего угождай учителям и начальни кам. Коли будешь
угождать начальнику, то, хоть, и в науке не успе ешь и таланту бог не дал, все пойдешь в ход, всех опередишь. С
товарищами не водись, они тебя добру не научат; а если уж пошло на то, так водись с теми, которые побогаче,
чтобы при случае могли быть тебе полезными. Не угощай и не потчевай никого, а веди себя лучше так, чтобы тебя
угощали, а больше всего береги и копи копейку: эта вещь надежнее всего на свете. Товарищ или при ятель тебя
надует и в беде первый тебя выдаст, а копейка не вы даст, в какой бы беде ты ни был. Все сделаешь, все
прошибешь на свете копейкой».
Сумел построить отношения с товарищами по классу таким обра зом, что они его угощали; сумел собрать денег,
прирастив их к остав ленной отцом полтине. Для накопления денег использовал любые возможности:
? слепил из воска снегиря, раскрасил его и продал;
? накупил на рынке съестного, предлагал проголодавшимся одно классникам из тех, кто был побогаче;
? выдрессировал мышь, научил ее вставать на задние лапки и продал;
? был самым прилежным и дисциплинированным учеником, умею щим предупреждать любое желание учителя.
«Местечко досталось ему ничтожное, жалованья тридцать или со рок рублей в год...» Благодаря железной воле,
умению себе во всем отказать, сохраняя при этом аккуратность и приятность внешности, сумел выделиться среди
таких же «невзрачных» служащих: «...Чичиков представлял во всем совершенную противоположность и
взрачностью лица, и приветливостью голоса, и совершенным неупот реблением никаких крепких напитков».
Для продвижения по службе воспользовался уже испробованным спо собом - угождение начальнику, найдя его
«слабое место» - дочь, кото рую «влюбил» в себя. С этого момента он стал «человеком заметным».
Служба в комиссии «для построения какого-то казенного капиталь ного строения». Стал позволять себе
«некоторые излишества»: хо роший повар, хорошие рубашки, дорогая ткань для костюмов, приоб ретение пары
лошадей...
Вскоре вновь потерял «теплое» местечко. Пришлось поменять два- три места. «Добрался до таможни». Провернул
рискованную опера цию, на которой сначала обогатился, а потом «погорел» и потерял почти все.
После того как Чичикова выгнали со службы в таможне, он пробует найти новую службу. «И в ожидании лучшего
принужден был даже за няться званием поверенного».
Применяя практическую сметку, обходительность и изворотливость, Чичиков сумел очаровать и губернский город,
Этапы жизни
Детство
Образование
а) наказ отца
б) обретение
соб ственного
опыта
Служба
а) начало
службы
б)
продолжение
карьеры
Приобретени
е «мертвых
душ»
Как появилась
идея
приобретения.
Появление
Чичикова в Сходство Павла Ивановича Чичикова с другими
Как это черта проявляется в характере Чичикова
помещиками
Помещик и его
отли чительная
черта
Манилов -
«слащавость»,
приторность,
неопределенность
Коробочка - мелочная
скаредность
Ноздрев -
самовлюбленность
Все жители губернского города признали Чичикова мужчиной прият ным во всех отношениях. «Словом,
куда ни повороти, был очень поря дочный человек. Все чиновники были довольны приездом нового лица.
Губернатор об нем изъяснился, что он благонамеренный человек; про курор - что он дельный человек;
жандармский полковник говорил, что он ученый человек председатель палаты - что он знающий и
почтен ный человек; полицеймейстер - что он почтенный и любезный человек; жена полицеймейстера -
что он любезнейший и обходительнейший человек. Даже сам Собакевич, который редко отзывался о ком-
нибудь с хорошей стороны... сказал ей [жене]; «Я, душенька, был у губернатора на вечере, и у
полицеймейстера обедал, и познакомился с коллежским советником Павлом Ивановичем Чичиковым:
преприятный человек!»
Знаменитая шкатулка Чичикова, в которой все разложено с такой же ста рательной педантичностью, как
в комоде Настасьи Петровны Коробочки.
Желание и умение всем нравиться; испытывать расположение к себе со стороны всех - вот потребность и
необходимость для Чичикова: «Герой наш отвечал всем и каждому и чувствовал какую-то лов кость
необыкновенную: раскланивался направо и налево, по обык новению своему несколько набок; но
совершенно свободно, так что очаровал всех...»
Даже Ноздрев замечает, что в Чичикове нет «...никакого прямоду шия, ни искренности! Совершенный
Собакевич».
Собакевич - грубая
при жимистость и
цинизм
Плюшкин -
собирание ненужных
вещей и тщательное
их хра нение
Характер Чичикова многогранен, герой оказывается зеркалом того помещика, с которым встре чается, потому что в нем есть те
Во время осмотра города N «...оторвал прибитую к столбу афишу с тем, чтобы, пришедши домой,
прочитать ее хорошенько», а затем герой «...свернул опрятно и положил в свой ларчик, куда имел
обыкновение складывать все, что ни попадалось».
же качества, которые составляют основу характеров помещиков. Губернское общество
• Гоголь в заметках к первому тому поэмы пишет: «Идея
города - возникшая до высшей степени пустота.
Пустословие. Сплетни, перешедшие пределы. Как все
это возникло из безделья и приняло выражение
смешного в высшей степени, как люди неглупые
доходят до делания совершенных глупостей».
• Это тоже царство «мертвых душ», праздности,
внутреннего убожества. Иван Антонович
«кувшинное
рыло»
Полицеймейстер
«чудотворец»
Именно о нем в 3 главе мы читаем рассуждение об «оттенках и тонкостях
обращения». Это о нем Гоголь пишет: «Прошу посмотреть на него, когда
он сидит среди своих подчиненных, - да просто от страха и слова не
выговоришь! Гордость, благородство, и уж чего не выражает лицо его?
Просто бери кисть, да и рисуй: Прометей, решительный Прометей!
Высматривает орлом, выступает плавно, мерно. Тот же самый орел, как
только вышел из комнаты и приближается к кабинету начальника,
куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет. В
обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и
останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается
такое превращение, какого и Овидий не выдумает: муха, меньше даже
мухи...»
«Полицеймейстер, точно, был чудотворец, ... в ту же минуту кликнул
квартального, и, кажется, всего два слова шепнул ему на ухо да прибавил
только: «Понимаешь!»... а уж там, в другой комнате, появилась на столе
белуга, осетры, семга, икра паюсная, икра свежепросольная, селедки,
севрюжки, сыры, копченые языки и балыки, - это все было со стороны
рыбного ряда. Потом появились прибавления с хозяйской стороны...
Полицеймейстер был некоторым образом отец и благотворитель в городе.
Он был среди граждан совершенно как в родной семье, а в лавки и в
гостиный двор наведывался, как в собственную кладовую. Вообще он
сидел на своем месте и должность свою постигнул в совершенстве. Трудно
было даже и решить, он ли был создан для места, или место для него». Роль чиновников в «Повести о капитане
и в истории приобретения мертвых душ
Копейкине»
Чичиковым
Капитан Копейкин
Павел Иванович Чичиков
приобретатель, подлец
лицемер, подхалим и авантюрист
участник героической войны 1812 г.
простой и честный, наивный и
пострадавший
ищет справедливости у чиновников в Пе
тербурге
не удостоен вниманием чиновников при
сутственных мест Петербурга
равнодушие, бюрократическая канитель,
презрение к искалеченному бедняку
не вызвал к себе, своей участи не сострада
ния, не понимания
капитана Копейки на судят
сначала его не хотели замечать, но он заста
вил не только заметить, но и бояться себя
Взятки, воровство, чинопочитание, круговая порука - все это не случайные явления в среде
чиновников как в губернском городе N, так и в Петербурге. Одинаково равнодушны и бесче
ловечны чиновники, изображенные Гоголем в поэме.
старается сыскать знакомства с чиновниками а
губернском городе
принят и «обласкан» чиновниками всех уров ней
губернского города
внимание к благообразному авантюристу
сумел добиться признания себя в городе как
значительного лица
Чичикова славят
сначала осчастливил, а затем привел в смяте ние
губернский город Лирические отступления
Глава
Лирические отступления и вставные эпизоды
Первая
Вторая
Третья
Четвертая
Пятая
Шестая
Седьмая
Восьмая
Девятая
Десятая
Одиннадцатая
Рассуждение о толстых и тонких.
Рассуждение о двух типах характеров.
Рассуждение об «оттенках и тонкостях обращения».
Мысль о живучести Ноздревых.
Размышление Чичикова о «славной бабешке». Думы автора о
метком русском слове и «бойком русском уме».
Воспоминания автора о юности. Размышление о человеке («И до
та кой ничтожности, мелочности, гадости мог снизойти
человек...»).
О двух писателях. О крестьянах, купленных Чичиковым.
О силе власти исправника.
О бунте крестьян селения Вшивая-Спесь.
Повесть о капитане Копейкине.
«Русь! Русь!...» Дорога. Рассказ о Кифе Мокеевиче и его сыне. Рас
суждение о добродетельном герое и герое-подлеце. Тройка. Попробуем понять, какой смысл Н. В. Гоголь вкладывал в
Смысл названия
название своей поэмы.
Мертвые души
Так называли умерших крестьян, кото
рые по ревизским спискам до новой
реви зии числились живыми.

Помещики и чиновники, живущие и здрав
ствующие, но образ жизни, который они
ведут, может определить их как мертвых.
Жажда наживы убила все лучшие челове
ческие качества и чувство гражданского
долга.
«Приобретение - вина всего, из-за него произвелись дела, которым свет дает назва
ние не очень чистых». Автор приводит читателя к выводу о том, что виной
«омертвения» души человеческой является стяжательство.
Поэма Н. В. Гоголя «Мертвые души» стала гениальным
обличением крепостничества как такого социально-
экономического строя, который закономерно порождает
куль турную и экономическую отсталость страны,
морально разлагает тот класс, который является
вершителем судеб государства. Вывод
Образ помещиков в поэме "Мертвые
души" (таблица представлена выше)
раскрыт автором многогранно. Пять
характеров, которые создал в
произведении Гоголь, рисуют
разносторонне состояние данного
класса. Плюшкин, Собакевич,
Ноздрев, Коробочка, Манилов - разные
формы одного явления - духовного,
социального и экономического упадка.
Характеристики помещиков в поэме
Гоголя "Мертвые души" доказывают
это.

file_name: Образ помещиков в поэме.ppt

intro:
Урок систематизации и обобщения нового материала с объяснительно-иллюстративным методом.
Ребята формируют умение работать с текстом художественного произведения, вычленять необходимую информацию для характеристики образа литературного героя.
Использование классификационных и систематизирующих схем и таблиц для характеристики образа персонажа;
Совершенствуются навыки внимательного прочтения художественного текста.
Предполагается, что к окончанию урока воспитанники будут иметь достаточно полное представление о помещиках - героях поэмы Гоголя, об их пороках и нерастраченных положительных качествах, приводить примеры, доказывающие ту или иную точку зрения.

title: Презентация Образ помещиков в поэме "Мертвые души" (Характеристика помещиков в поэме Н.В. Гоголя)


extracted_text:
 Healthy lifestyle New words
 Skip  -пропускать
 Fiber -волокна
 Fat -жир
 Gaining -набирать
 Valuable - ценный
 Conscious -  сознательно
 Nutrition - питание
 Additives - добавки
 Caution - острожно
 Fit -стройный
 Bulky - громоздкие
 Faith- верить
 Approuch - подход What do know knew about
«Healthy»? How to be healthy?
 1. Eat fresh fruits and vegetables.
 2. Avoid stress.
 3. Start exercising.
 4. Avoid the sweets.
 5. Don’t skip mils.
 6. Don’t smoking and drinking.
 7. Drink a lot of water.
 8. eat high protein food.
 9. Avoid snacks.
 10. Sleep well. What must
we do to be
healthy?
WE SHOULD:
 EAT FRUIT AND
VEGETABLES A LOT.
 JOIN A GYM AND KEEP
FIT.
 EAT LESS FAT AND
MORE FIBER.
 SLEEP SEVEN OR
EIGHT HOURS. What must
not we do?
WE SHOULDN’T:
 SMOKE.
 DRINK MUCH
COFFEE.
 EAT JUNK FOOD.
 WATCH TV A LOT. Food we eat
Healthy food
 Poridge
 Cheese
 Vegetables
 Fruit
 Meat
 Eggs
 Fish
Unhealthy food
 Cola
 Chips (crisps)
 Suga
 Sweets
 Humburger Find the Russian equivalents for
the English proverbs.
 Good health is above wealth.
 An apple a day keeps a doctor
away.
 Early to bed and early to rise
makes a man healthy, wealthy
and wise.
 A sound mind in sound body.
 Кто рано ложиться и рано
встает, здоровье, богатство и
ум наживет.
 В здоровом теле-здоровый
дух.
 Кушай по яблоку в день и
доктор не нужен.
 Здоровье дороже богатство.

file_name: здоровый образ жизни.pptx

description: Healthy lifestyle

description:
What do know knew about
«Healthy»?

intro: Презентация  на английском языке, позволит обучающимся узнать- вспомнить, что нужно делать для того, чтобы быть здоровым и сильным. Вспомнить- изучить  новый лексический материал по теме. Здоровье - это одно из богатств, которое нужно беречь. Заботится о своем здоровье - это модно!

title: Презентация по английскому языку  "Здоровый образ жизни" (10 класс)


extracted_text:
«С У П»
Для подготовки учащихся к
заданию №7
ОГЭ по русскому языку
учитель русского языка и литературы
Кучевасова Татьяна Леонидовна
МБОУ «Междуреченская СОШ»
гп. Междуреченский, Тюменской
области Алгоритм работы над
заданием № 7
1. Учащиеся должны сдать
теоретический зачёт по типам
подчинительной связи
словосочетаний: отличительные
признаки согласования,
управления, примыкания
2. Тренировочная работа над
синонимической заменой
словосочетания: Теоретический зачёт:
типы связей слов в словосочетании
согласование
1. От главного к
зависимому –
вопросы
Какой? Чей?
2. Зависимое
слово –
прилагательн
ое, причастие,
местоимение,
порядковое
числительное.
управление
1. От главного к
зависимому –
вопросы
падежей.
2. Зависимое
!!!   Если в
слово –
существительн
ое,
местоимение.
словосочетании
есть предлог –
всегда
управление !!!
примыкание
1. От главного к
зависимому –
вопросы наречий.
2. Зависимое слово
–наречие,
деепричастие,
инфинитив.,
3. Притяжательные
местоимения ЕГО
ЕЁ ИХ Тренировочная работа:
синонимическая замена
словосочетания
1. Найти главное слово (с помощью вопроса
от главного слова к зависимому,
убедиться в правильности ответа)
2. Выписать гл.слово без изменений
3. У зависимого слова найти и отметить
корень
4. От главного слова поставить вопрос
нужного типа связи
5. Корень зависимого слова преобразовать
в нужную часть речи (для управления –
существительное, для согласования –
прилагательное, для примыкания – наречие) Например:
Театральный двор – двор
(чего?) театра (сущ.);
Глядел с уважением – глядел
(как?) уважительно (нар.)
Берег моря –берег (какой?)
морской, морской берег Запомни!!!
Способ связи определяется по
зависимому слову
Грамматическая основа – это не
словосочетание
Однородные члены – это не
подчинительное словосочетание
В согласовании зависимое слово стоит
перед главным словом
Осторожно подбирай предлог в
управлении, вникай в смысл ССЧ

file_name: типы_связи.pptx

intro: Данная презентация окажет помощь учителю при подготовке учащихся к заданию 7 ОГЭ по русскому языку. Также может быть использована и на уроках русского языка в 8 классе при прохождении темы "Типы подчинительной связи". Название презентации составлено из первых букв типов подчинительной связи. В данной работе представлен алгоритм отработки умений и навыков строить и преобразовывать подчинительные словосочетания.

title: презентация по русскому языку на тему типы подчинительной связи "СУП"


file_name: MY WORKING DAY.pptx

intro: Презентация по английскому языку на тему  "Мой рабочий день" поможет на уроке рассказать ученику, о его рабочем дне. В презентации  достаточно ярких картинок, которые привлекут внимание, не сложные грамматические конструкции и простая лексика, которая поможет даже не самому сильному  ученику описать свой рабочий  день

title: презентация по английскому языку " My working day"


extracted_text:
АВТОМАТ
КАЛАШНИКОВА. ТТХ.
Презентацию выполнил
Преподаватель спецдисциплин
Хасанов В.В. Общие сведения
 Автомат Калашникова - автомат,
принятый на вооружение в СССР в
1949 году. Был сконструирован  М.Т.
Калашниковым в 1947 году. АК и его модификации являются самым распространённым
стрелковым оружием в мире. По имеющимся оценкам, к этому
типу (включая лицензионные и нелицензионные копии, а также
сторонние разработки на базе АК) принадлежит до 1/5 всего
имеющегося на Земле стрелкового огнестрельного оружия. За 60
лет было выпущено более 70 миллионов автоматов Калашникова
различных модификаций. Они состоят на вооружении 50
иностранных армий.
АК и его модификации являются самым распространённым
стрелковым оружием в мире. По имеющимся оценкам, к этому
типу (включая лицензионные и нелицензионные копии, а также
сторонние разработки на базе АК) принадлежит до 1/5 всего
имеющегося на Земле стрелкового огнестрельного оружия. За 60
лет было выпущено более 70 миллионов автоматов Калашникова
различных модификаций. Они состоят на вооружении 50
иностранных армий.
На основе 7,62-мм автомата Калашникова создано семейство
боевого и гражданского стрелкового оружия различных
калибров, включая автоматы АКМ и АК-74 и их
модификации, ручной пулемёт Калашникова, карабины и
гладкоствольные ружья «Сайга» и другие, в том числе за
рубежом СССР. Семейство АК
 Автомат  Калашникова складной(АКС)-
вариант АК со складывающимся вниз
под цевьё металлическим прикладом,
предназначавшийся для воздушно-
десантных войск. Принят на
вооружение одновременно с АК в 1949
году. Первоначально выпускался со
штампованной ствольной коробкой, а с
1951 года — фрезерованной из-за
высокого процента брака при
штамповке. АКМ
АКМ (Автомат Калашникова Модернизированный, индекс
ГРАУ — 6П1). Принят на вооружение в 1959 году.
Начиная с этой модели, у всех автоматов семейства АК
приподнят приклад для приближения точки упора к линии
стрельбы.
Прицельная дальность АКМ увеличена до 1000 м, уменьшена
масса оружия, внесены изменения, направленные на
повышение надёжности и удобства эксплуатации.
Ствольная коробка АКМ штампованная. Внесены изменения
в ударно-спусковой механизм — добавлен замедлитель
срабатывания курка, благодаря которому спуск курка при
автоматической стрельбе происходит на несколько
миллисекунд позже. Эта задержка практически не влияет
на темп стрельбы, она лишь позволяет затворной раме
стабилизироваться в крайнем переднем положении перед
очередным выстрелом. Улучшения положительно
сказались на кучности, особенно сильно (практически на
треть) уменьшилось рассеивание по вертикали.  АКМС (индекс ГРАУ — 6П4) — вариант АКМ со
складным вниз металлическим прикладом.
Предназначен для десантников.
 АКМСУ — укороченный вариант АКМ со
складным вниз прикладом, предназначен для
спецподразделений и воздушно-десантных
войск. Был выпущен в очень малом
количестве и широкого распространения в
войсках не получил. На вооружение
официально не поступал.
 АКМН (6П1Н) — вариант автомата  с ночным
прицелом. АК 74
 АК74 (индекс ГРАУ — 6П20) — дальнейшая модернизация автомата.
Использует патроны калибра 5,45 мм, был принят на вооружение в
1974 году вместе с комплексом оружия на его базе. Изменилась
технология производства автоматов: большее число деталей стало
выполняться из литых заготовок по выплавляемым моделям, однако
сохранилась значительная унификация с АКМ. Также был установлен
новый дульный тормоз-компенсатор, что вместе со снизившимся
импульсом отдачи позитивно сказалось на кучности стрельбы. Со
временем вносились изменения в автомат: так поздние образцы
имели пластмассовую фурнитуру вместо деревянной у ранних.
 Из недостатков 5,45-мм модификаций называется склонность пуль
этого калибра (свойственная и ранним образцам патрона НАТО
калибра 5,56 мм) к рикошету при встрече даже с лёгкими и
непрочными препятствиями (например, трава, ветки), а также —
более низкая пробивная способность (хотя считается, что такие пули
наносят более тяжёлые ранения). Кроме того, является спорным
вопрос об останавливающем действии пуль калибра 5,45 мм. АКС74
 — вариант для ВДВ и морской пехоты со
складным влево рамочным
металлическим прикладом. Сотая серия
 В середине 90-х появилась новая серия
автомата, получившая название «Серия 100».
Модели этой серии продаются на экспорт, а
также находятся на вооружении МВД. За основу
серии был взят АК-74М, конкретные модели
различаются калибрами (5,45×39 мм для АК-105
и АК-107; 5,56×45 мм НАТО для АК-101, АК-
102, АК-108; 7,62×39 мм для АК-103, АК-104, АК-
109), укороченным стволом (AK-102, AK-104, АК-
105), сбалансированной системой автоматики
(АК-107 АК-108 и АК-109) . Характерной чертой
всех автоматов 100-й серии являются
пластиковые цевьё и приклад чёрного цвета. https://youtu.be/yAI-tjKZHt8?t=38
https://youtu.be/yAI-tjKZHt8?t=38 https://youtu.be/yAI-tjKZHt8?t=38 АК 9
 АК-9 — бесшумный вариант,
созданный на базе «сотой серии».
Аналогично АС «Вал» использует
патроны 9×39 мм. А также оснащен
креплениями для целеуказателей для
всех видов прицелов. АК 12
 Новый автомат АК-12 (Автомат Калашникова образца 2012
года), главным конструктором которого является Владимир
Злобин, представляет собой перспективную разработку
концерна ИЖМАШ. Главной особенностью нового автомата
АК-12 является повышенная эргономичность оружия в
сравнении с его предшественниками — АК-74, АК-74М, АКМ.
Кроме эргономики, проведённые работы повысили кучность
стрельбы, надёжность работы и служебный ресурс автомата.
Основным калибром нового автомата АК-12 останется
5,45×39 мм. Однако по планам производителя, АК-12 может
выпускаться как под отечественные и иностранные патроны
промежуточного калибра 5,45×39 мм, 5,56×45 мм и 6,5×39
мм Grendel, 7,62×39 мм, так и под винтовочный 7,62×51 мм.
Главным конструктивным изменением является смещение
массы затворной группы. Гражданские варианты
 Помимо боевого оружия, НПО
«Ижмаш» производит на базе АК
семейство охотничьего
гладкоствольного (12-го, 20-го и .410-
го калибров), и нарезного оружия под
патроны 7,62×39 мм, 7,62×51
мм, 5,45×39 мм, а также (для продажи
на экспорт) под НАТОвский
патрон 5,56×45 мм: носящих общее
наименование «Сайга». К гражданским вариантам оружия серии АК
относятся:
ООО «СОБР»
 Охотничьи карабины Сайга
 Карабины «Вепрь» — продукция завода
«Молот», ОАО «Вятско-Полянский
машиностроительный завод» (в том числе:
Вепрь-К (ВПО-133) и Вепрь-КМ (ВПО-136) — АКМ
без возможности вести автоматический огонь)
 АКМС-МФ и АКМ-МФА — изделия Винницкого
оружейного завода «ФОРТ»
 Вулкан — охотничьи карабины Харьковского Применение в мире
 АК также стал одним из символов Вьетнамской войны, во время которой
широко применялся солдатами северовьетнамской армии и
партизанами НФОЮВ. В неблагоприятных условиях джунглей «чёрные
винтовки» M16 быстро выходили из строя, а их ремонт был сложен, поэтому
американские солдаты часто заменяли их трофейными АК.
 Война в Афганистане ускорила распространение АК по всему миру.
Теперь им были вооружены повстанцы и террористы. ЦРУ щедро
обеспечивало моджахедов автоматами Калашникова, в основном
китайского производства (в КНР АК под обозначением Type 56 в огромных
количествах производился по лицензии), через Пакистан. АК был дешёвым
и надёжным оружием, поэтому США предпочли его.
 К удивлению коалиционных сил, солдаты заново созданной армии
Ирака отказались от американских M16 и M4, потребовав АК. По словам
старшего советника временной коалиционной администрации Уолтера
Слоукомб (Walter B. Slocombe), «каждый житель Ирака старше 12 лет
может разобрать и собрать его с закрытыми глазами и довольно неплохо
выстрелить».
 В 2005 году президент Венесуэлы Уго Чавес принял решение подписать с
Россией контракт на поставку 100 тысяч автоматов АК-103. Контракт был
заключен в 2006 году, позднее Уго Чавес говорил о готовности закупить
ещё 920 тысяч автоматов и вёл переговоры о налаживании в стране
лицензионного производства АК-103. Основной причиной наращивания
закупок вооружения Уго Чавес называл «угрозу американского военного
вторжения» ТТХ. 7,62-мм автомат АК
(инд.56-А-212).
 Патрон-7,62х39 обр. 1943 г.
 Длина ствола-415 мм
 Длина нарезной части ствола-369 мм
 Число нарезов-4
 Общая длина-870 мм
 Емкость магазина-30 патронов
 Прицельная дальность-800 м
 Длина прицельной линии-378 мм
 Темп стрельбы-600 выстр/мин
 Боевая скорострельность:
 одиночными выстрелами- 40 выстр/мин
 Очередями-90-100 выстр/мин
 Начальная скорость пули-715 м/с
 Масса без патронов-4300 г
 Масса со снаряженным магазином-4786 г
 Масса патрона-16,2 г
 Масса гильзы-6,8 г
 Масса пули-7,95 г
 Масса заряда-1,6 г
 Длина патрона-55,9 мм
 Длина гильзы-38,7 мм
 Длина пули-26 мм ТТХ автомата АК-74 5,45-мм
(инд. 6П20)
 Патрон-5,45х39 обр. 1974 г.
 Длина ствола-415 мм
 Длина нарезной части ствола-372 мм
 Число нарезов-4
 Длина автомата со штыком-940 мм
 Емкость магазина-30 патронов
 Боевая скорострельность:
  Одиночными выстрелами- 40 выстр/мин
 Очередями-100 выстр/мин
 Прицельная дальность-1000 м
 Масса без штыка, без патронов, с пластмассовым магазином-3300 г
 Масса со снаряженным магазином без штыка-3600 г
 Масса патрона-10,2 г
 Начальная скорость пули-900 м/с
 Максимальное давление газов-294 МПа (3000 кг/см2)

file_name: Автомат Калашникова Хасанов В.В..pptx

intro: Презентация составлена на основе тактико-технических характеристик автомата Калашникова и содержет историю создания автомата Калашникова, его модификации, популярность в различных странах мира. В презентации имеются ссылки на видеофайлы по сборке и разборке АК-74 и схема стрелкового оружия автомат Калашникова в разрезе.

title: Презентация по теме "Автомат Калашникова. Тактико-технические характеристики"


extracted_text:
Present Simple
Настоящее простое V
 Индикаторы
времени:
Утвердительное предложение
 I
 You
 We
 They
 He
 She
V es/s
 It
 V  Verb  глагол
 Usually – обычно
 Often –  часто
 Always – всегда
 Sometimes - иногда
 Every
day/week/month
каждый день/
неделю/ месяц Упражнение для закрепления
 Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present
Simple

I (to take) her to school every day.
 He ( to help) his father very often.
 She (to play) the violin every day.

I ( to read) books every evening.
 He ( to sleep) every night.
 We ( to drink) tea every morning.
 She (to be) a very good sister.
 My dad ( to work) in Saudi Arabia.
 They (to go) to school every day. Вопросительное предложение
Do
I
You
We
They
V
Does

He
She
It V
 Do you like milk?
   Ты любишь молоко?
 Do they feed our cat?
 Они кормят нашего кота?
 Does he eat ice cream?
 Он есть мороженное?
 Does she feed our cat?
 Она кормит нашего кота. Упражнение для закрепления
Present Simple.
 Раскройте скобки, употребляя глаголы в
 You (to work) every day?
 He (to play) in the afternoon?
 They (to eat) at school?
 Your sister (to rest) after school?
 What you (to do) every morning?
 What you ( to read) after dinner?
 What they ( to eat) for breakfast?
 How often she (to take) medicine?
 Where they (to go) on Sunday? Отрицательное предложение
 We do not like apples.
 Мы не любим яблоки.
 They don’t feed our cat.
 Они не кормят нашего кота.
 I
 You
 We
 They
do not +
V
(don’t)
 He
 She
 It
Does not + V
(doesn’t)
He doesn’t like garlic.
Он не любит чеснок.
She does  not drink tea.
Она не пьет чай. Упражнение для закрепления
 Раскройте скобки, употребляя глаголы в
Present Simple. (do или does)
I …(not) know his address.
 She … (not) study Japanese.
 You …(not) like to come home late.
 My grandmother …(not) work.

 They …(not) visit their friends every weekend.
 They ….(not) often go to the theatre.
 My granny …(not) sleep after dinner.
 We  …(not) go to the country in winter.
 My sister …( not) eat sweets Переведите предложения на
английский язык
 Мой брат часто слушает музыку.
 Я вас не понимаю.
 Он хорошо знает язык и не делает ошибки.
 Она часто смотрит на эту фотографию.
 Они обычно заканчивают работу в 5 часов.
 Он много обещает, но мало делает.
 Он не знает правду.
 Она не делает домашнюю работу.

file_name: Present Simple.pptx

description:
Present Simple
Настоящее простое

intro: Презентация содержит  в себе формулу образования утвердительной, вопросительной и отрицательной  формы предложений. Так же в презентации есть примеры, которые помогут самостоятельно составлять  предложения. Упражнения для закрепления каждой из форм (утвердительно, вопросительной и отрицательной), которые можно использовать для самопроверки уровня усвоенного материала.

title: презентация по английскому языку "Present Simple"


extracted_text:
Даты и обозначение
Даты и обозначение
времени в
времени в
английском языке.
английском языке. Порядковые числительные
Порядковые числительные
Âèäåîóðîê ïî àíãëèéñêîìó ÿçûêó_Êàê íàçûâàòü äàòû ïî-àíãëèéñêè.mp4 1. При обозначении года употребляются
1. При обозначении года употребляются
количественные числительные. При чтении
количественные числительные. При чтении
числительное, обозначающее год, разбивается на две
числительное, обозначающее год, разбивается на две
части:
части:
 1) число сотен, 2) число десятков и
1) число сотен, 2) число десятков и
единиц.
единиц.
1700  seventeen hundred
1700  seventeen hundred
1707 seventeen hundred and seven
1707 seventeen hundred and seven
илиили: seventeen 0 seven ['sevn'ti:n'ou'sevn]
: seventeen 0 seven ['sevn'ti:n'ou'sevn]
вв 1965in nineteen sixtyfive
 1965in nineteen sixtyfive
 вв 1815  in eighteen fifteen
 1815  in eighteen fifteen  Для обозначения года может
Для обозначения года может
употребляться слово year год:
употребляться слово year год:
 in the year of 1917  in the year of
in the year of 1917  in the year of
nineteen seventeen
nineteen seventeen 2. Для обозначения дат употребляются
2. Для обозначения дат употребляются
порядковые числительные.
порядковые числительные.
 Пишется: July 15, 1965
Пишется: July 15, 1965
Читается: the fifteenth of July nineteen sixtyfive
Читается: the fifteenth of July nineteen sixtyfive
или: July the fifteenth nineteen sixtyfive
или: July the fifteenth nineteen sixtyfive
Если необходимо указать, что чтото
Если необходимо указать, что чтото
произошло такогото числа, то перед ним
произошло такогото числа, то перед ним
употребляется предлог on:
употребляется предлог on:
 1616гого  ноября
ноября
On November 16
On November 16
On the 16th of November
On the 16th of November Назовите поанглийски
Назовите поанглийски
указанные ниже года
указанные ниже года
1. 1943.
1. 1943.
2. 2085.
2. 2085.
3. 1950.
3. 1950.
4. 1812.
4. 1812.
5. 1689.
5. 1689.
6. 1238.
6. 1238.
7. 1909.
7. 1909.
8. 1700.
8. 1700.
9. 2000.
9. 2000.
10. 3004
10. 3004.. 3. Для обозначения времени в часах и минутах
3. Для обозначения времени в часах и минутах
в английском языке употребляются три
в английском языке употребляются три
предлога: at в, past после, to до.
предлога: at в, past после, to до.
 НаНа  вопрос
вопрос What time is it?
 What time is it? Который час?
Который час?
 It is 12 o'clock  12
ответ начинается со слов It is...
ответ начинается со слов It is...
It is 12 o'clock  12 часов
часов
It is 3 o'clock  3 часачаса
It is 3 o'clock  3 При ответе на вопрос At what time? В котором
При ответе на вопрос At what time? В котором
часу? употребляется предлог at (в значении в):
часу? употребляется предлог at (в значении в):
 At what time do you come home?
At what time do you come home?
домой??
В котором часу вы приходите домой
В котором часу вы приходите
 (I come home) at six o'clock.
(I come home) at six o'clock.
(Я прихожу домой
(Я прихожу
домой) в шесть часов.
) в шесть часов. Для указания времени до половины часа
Для указания времени до половины часа
включительно употребляется предлог past
включительно употребляется предлог past
после:
после:
 at a quarter past three
at a quarter past three
в четверть четвертого (букв. в четверть
в четверть четвертого (букв. в четверть
после трех)
после трех)
 at seven minutes past one
at seven minutes past one
в семь минут второго (букв, в семь
в семь минут второго (букв, в семь
минут после часа)
минут после часа)
 at half past six
at half past six
в половине седьмого (букв. в половине
в половине седьмого (букв. в половине
после шести)
после шести) Для указания времени после половины
Для указания времени после половины
часа употребляется предлог to до:
часа употребляется предлог to до:
 at a quarter to five
at a quarter to five
в без четверти пять (букв. в четверть
в без четверти пять (букв. в четверть
до пяти)
до пяти)
 at 25 minutes to eleven
at 25 minutes to eleven
в без двадцати пяти минут
в без двадцати пяти минут
одиннадцать (букв. в 25 минут до
одиннадцать (букв. в 25 минут до
одиннадцати)
одиннадцати) При указании времени слово quarter четверть всегда
При указании времени слово quarter четверть всегда
употребляется с неопределенным артиклем, а слово
употребляется с неопределенным артиклем, а слово
half половина  без артикля.
half половина  без артикля.
 В официальных сообщениях и документах
В официальных сообщениях и документах
для обозначения времени до полудня
для обозначения времени до полудня
употребляется a. m. (ante meridiem), а после
употребляется a. m. (ante meridiem), а после
полудня р. m. (post meridiem):
полудня р. m. (post meridiem):
 ВВ 3.30  at half past three a. m.
 3.30  at half past three a. m.
В 19.45 at a quarter to eight p. m.
В 19.45 at a quarter to eight p. m.
В разговорной речи вместо а. m. и р. m.
В разговорной речи вместо а. m. и р. m.
употребляются соответственно выражения:
употребляются соответственно выражения:  00.00 (полночь)  midnight, также
полезно будет знать:
 в полночь — at midnight,
 за полночь — after midnight,
 далеко за полночь — in the small hours
00.05 (пять минут первого ночи)  it’s
five past zero a.m. 01.10 (десять минут
второго ночи)  it’s ten past one a.m.
02.15 (пятнадцать минут третьего
ночи)  it’s a quarter past two a.m. 12.00 (полдень)  noon или midday,
также полезно будет знать:
в полдень — at noon,
 время до полудня — forenoon, время
после полудня — afternoon, после
полудня — in the afternoon 12.05
(пять минут первого дня)  it's five
past twelve p.m. 13.10 (десять минут
второго дня)  it's ten past one p.m.
14.15 (пятнадцать минут третьего
дня)  it's a quarter past two p.m.  НеНе will come at ten in the morning.
 will come at ten in the morning.
Он придет в десять утра.
Он придет в десять утра.
 НеНе will come at nine in the evening.
 will come at nine in the evening.
Он придет в девять вечера.
Он придет в девять вечера. Запомните, следующие слова:
 exactly  ровно;
Например, it's exactly nine (ровно
девять часов)
 about  примерно;
Например, it's about seven (около семи
часов)
almost  почти;
Например, it's almost eight (почти
восемь часов)

file_name: даты и время.ppt

intro: Презентация по английскому языку на тему "Даты и Время"  поможет понять как правильно произносятся и пишутся даты в английском языке, особенности произношения времени в английском языке.В презентации содержатся правила и тренировочные задания для проверки  знаний по теме,  полученных во время урока.

title: Презентация по английскому языку "Даты и время"


extracted_text:
Цели
 РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ В РАМКАХ
ПРЕДЛОЖЕННОЙ ТЕМЫ.

    СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ ВОСПРИЯТИЯ НА СЛУХ
ИНОЯЗЫЧНОЙ РЕЧИ.

    СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ
РЕЧИ ЧЕРЕЗ БЕСЕДУ ПО ТЕМЕ.

    РАЗВИТИЕ УМЕНИЙ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИЗУЧЕННЫЕ
ЛЕКСИЧЕСКИЕ ЕДИНИЦЫ И ГРАММАТИЧЕСКИЕ
СТРУКТУРЫ ДЛЯ РЕШЕНИЯ КОНКРЕТНЫХ
КОММУНИКАТИВНЫХ ЗАДАЧ. Six little kittens,
lost their mittens.
It’s a pity,
they are very
pretty Why do people travel? complete sentences with phrases
given at the screen.

People like to
travel ...
alone
with friends
with parents
with grandparents Usually they
travel ...
on business
for pleasure
in search of
adventures
of the world
to see the beauty When they
travel they like

to ...
go shopping
meet new people
make new friends
go sightseeing
learn traditions of
other countries We can travel by/on to decide  решать
place of interest  достопримечательность
to arrive  прибывать
coach – туристический автобус
suggestion  предложение
luxurious  роскошный
ferry паром
deck – палуба
cabin  каюта
lounge – холл, фойе, гостиная
entertainment  развлечение
Promenade – палуба – улица со множеством магазинов и рест.
Suite – многокомнатный гостиничный номер
taxfree shop – магазин беспошлинной торговли
Smorgasbord –шведский стол
Helicopter  вертолет
City Hall  ратуша
Attraction достопримечательность True or false
1. ALEXANDER AND HIS FRIENDS ARE PLANNING TO VISIT SEVERAL SCANDINAVIAN
COUNTRIES.
2. THEY ARE TRAVELLING BY TRAIN.
IN HELSINKI THEY ARE STAYING AT A LUXURIOUS 5STAR HOTEL.
3.
4. SENAT SQUARE IS THE HISTORICAL CENTRE OF STOCKHOLM.
5. THE SHOPPING STREETS IN HELSINKI ARE IN THE VERY CENTRE OF THE CITY.
6. ALEXANDER IS GIVING SOME INFORMATION ABOUT THE FERRY.
7. THE 14TH DESK OF SYMPHONY FERRY IS A HELICOPTER DESK.
8. THEY ARE ARRIVING IN STOCKHOLM IN THE EVENING.
9. STOCKHOLM IS RICH IN MUSEUMS.
10. THEIR COACH ARRIVES IN MOSCOW IN THE MORNING. -I say, mum, what… to have for
dinner today?
-oh, I  …. A pizza now. I … to
make some salads too. Don’t
you remember that today
our friends the Stepanovs….
-Really?... Dinner today?
-That’s what I …..


- Where is Nick? … a shower?
- Yes, he is. He … to the
theatre with Ann.
 Fantastic! … to buy some
flowers for her?
 well, I don’t know. Give him
such advice.
-Ok, I’ll.
 pp.118. Ex. 9
p.121. Ex. 15

file_name: путешествие.pptx

description: Why do people travel?

description: We can travel by/on

description:
pp.118. Ex. 9
p.121. Ex. 15

intro: Занятие по теме "Путешествие" тесно связан с материалом предыдущих занятий и направлен на обобщение знаний по изученной теме. Основной чертой урока является приобретение обучающимися новых знаний на базе систематизации, обобщения и переосмысления имеющихся знаний, ознакомление с новой информацией по теме

title: презентация по английскому языку "Путешествие


extracted_text:
10 прекрасных роз
для Вас.
10 прекрасных роз для Вас. ЕСЛИ ВЫ ЭТО
ПОЛУЧИЛИ…
… значит Вы –
особая персона Я посылаю Вам 10 роз
в знак благодарности
за широту души, глубину
сердца и свет, который
идет от Вас.
Пусть ЛЕТО для Вас
продолжается! Одна
роза за
красот
у Вторая –
за
дружбу Третья – за искреннюю любовь Вот эта – за
знания
Ваши За
честность,
открытость. А эти – на удачу Во имя успеха Благополучи
я в семье на долгую и счастливую
А эти  –
жизнь

file_name: 2 шаг  (10 роз).pptx

description:
Одна
роза за
красот
у

description:
Вторая –
за
дружбу

description: Третья – за искреннюю любовь

description:
Вот эта – за
знания
Ваши

description:
За
честность,
открытость.

description: А эти – на удачу

description: Во имя успеха

description:
Благополучи
я в семье

description:
на долгую и счастливую
А эти  –
жизнь

intro: Я посылаю Вам 10 роз в знак благодарности за широту души, глубину сердца и свет, который идет от Вас.Пусть ЛЕТО для Вас продолжается!Примите эти виртуальные , замечательные подарки, которые сделают счастливыми и радостными ВАС, на время когда ВАМ очень плохо.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: 10 РОЗ ДЛЯ ВАС!!!


extracted_text:
«SHOP» DEPARTMENTS:
vendor kiosk- киоск. Vendor – торговец,
обычно торгующий на улице
baker's- булочная. Baker –  пекарь
butcher's – мясной отдел. Meat shop не
подходит
 fish-shop или fishmonger's- рыбный
отдел. Fishmonger – это продавец
 greengrocer's- овощной отдел.
 Grocer's – бакалейный отдел
confectioner's –  кондитерская
-sweetshop.
tobacconist's shop –табачная лавка.
Deli (сокращенно от delicatessen) –
магазин кулинарии, гастроном  appliances – приборы,
оборудование
children's clothing –
детская одежда
cosmetics – косметика
electronics – техника,
электроника
evening wear – отдел
вечерних нарядов
food – продукты питания
footwear – обувной отдел
furniture – мебельный
отдел
garden – товары для сада

 jewellery – ювелирный отдел
ladies fashion или women's
wear – женская одежда
manchester – отдел
постельного белья
menswear – одежда для
мужчин
stationery – канцелярские
товары
toys – игрушки
travel – товары для
путешествий
whitegoods – бытовая
техника, товары домашнего
обхода  Which
department did
children visit?
 What did they
buy?  Вам помочь, сэр? — Can
I help you, sir?
 Сколько стоит эта ….?
What’s the price of this
….?
 — Мне нужен пуловер
…. I’m looking for …..
 Пожалуйста, как раз
ваш ….Here you are.
That’s just your  ….
 Где я могу найти…?
Where can I find
dining….?

description: «SHOP»

intro: Занятие по теме "Магазин" тесно связан с материалом предыдущих занятий и направлен на обобщение знаний по изученной теме. Основной чертой урока является приобретение обучающимися новых знаний на базе систематизации, обобщения и переосмысления имеющихся знаний, ознакомление с новой информацией по теме.

title: Презентация по английскому языку "Shop"


extracted_text:
Можно ли быть счастливым
не смотря на……?
1 Люди счастливы
настолько,
насколько они
этого хотят.
Авраам Линкольн
2 3 Счастье
– это
путь
4 отчаяния,
депрессии: если
«двери счастья»
закрылись и не
удается их открыть,
жизнь
воспринимается как
трагедия, утраты
возможности быть
счастливым.
5 Есть и другая дорога. Она
связана с теми «дверями
к счастью», которые мы,
возможно, пока еще не
видим, которые скрыты,
до которых нам следует
еще внутренне дорасти,
но которые всегда есть.
6 А за ними – возможность
прожить другую,
незапланируемую жизнь и
найти неожиданное счастье.
Счастье, которого не может
лишить человека ни одна
форма болезни, счастье,
которое есть в любви, в
отношениях, в радости
взаимоподдержки, общего
творения жизни.
7 Учащиеся читают свои
сочинения
Можно ли быть счастливым
не         смотря на…..?
8 Однажды один каменотес
засмотрелся вслед купцу,
проехавшему мимо него с богатым
караваном и поднявшему тучи
пыли.
« Ох, – взмолился он, если
бы я мог стать купцом!»
И в тот же момент он
обнаружил себя
сидящим на богато
убранном верблюде во
главе каравана!
9 Не успел он блаженно улыбнуться
и вздохнуть от счастья, как
налетели стражники, повалили
всех лицом в пыль и держали так,
пока мимо не проехал падишах
«Ох – взмолился купец -
если бы я мог стать
падишахом!»
И стало так.
10 Но падишах, путешествуя
по стране, изнывал от
солнечного зноя.
 « Ох, - взмолился
он, - если бы я мог
стать солнцем!»..
11 Солнце весело шло по
небу, как вдруг на него
надвинулась огромная
черная туча и закрыла
его со всех сторон.
Ох  - взмолилось
солнце, - если бы
я мог стать
тучей!»
12 На огромную
черную тучу
13
налетел ветер и
разметал ее по
Ох, - взмолились
обрывки туч, если
бы мы могли стать
ветром!»
небу. Сильный ветер
ударился о скалу
и разбился.
Ох, - воскликнул
ветер, - если бы я
мог стать скалой!
14 Огромная скала
дремала на солнце,
когда она
почувствовала, как
кто-то сильными
ударами  отбивает от
нее кусок за
куском………….
15 Остановись в
погоне за счастьем
и будь счастлив..
16 В летний полдень, над широким
плёсом
Уходящей в небо спелой ржи,
Юноша смутил мой дух вопросом:
 Что такое счастье – расскажи!

                       Как отвечу….
Люди елееле
С душ счищают ржавчину старья.
Мера счастья на земле доселе
Разная – у каждого своя.
17 Счастье – жить и добиваться, чтобы,
Уступая радости труда,
Зависть, жадность, мстительность и
злоба
Сгинули, исчезли навсегда.
Счастье – быть за целый мир в
ответе,
В светлое пути торить скорей.
Счастье – верить, что на белом свете
Люди станут лучше и добрей.

18 Счастье – боль принять, не дрогнув бровью,
На костре больших страстей гореть.
Счастье – сирых одарить любовью,
Несчастливых радостью согреть.
Счастье – превозмочь почёт и славу,
Радуясь, что в свой недолгий век
Каждый день, по чести и по праву,
Жил между людьми как человек,
Вёл других, не упиваясь властью,
Был надёжен в дружбе и борьбе,
Верил в правду…
Вот такого счастья
Я желаю, юноша, тебе.
Алексей Сурков Счастье не в
отсутствии проблем,
а в умении их решать...
20 Мы каждый день
принимаем решения
– порой
незначительные,
например,  такие как
– что мне сегодня
одеть, что
приготовить на обед,
куда пойти, а порой
21 СЕГОДНЯ
 Я постараюсь жить заботами о
сегодняшнем дне, не пытаясь избавиться
от всех моих проблем сразу.
СЕГОДНЯ
Я примирюсь с моим  положением, не
пытаясь, изменить всех и вся вокруг себя.
22 СЕГОДНЯ

Я постараюсь укрепить мой ум.
Я буду  учиться.
Я научусь чемунибудь полезному.
 Я буду слушать полезные советы и
буду стараться их выполнять.
Я не буду лениться.
Я прочту чтонибудь, что требует
усилия, мышления и сосредоточия.
23 СЕГОДНЯ
Я сделаю три душевных упражнения.
Сделаю комунибудь добро и постараюсь,
чтобы никто не узнал,
что это сделано мной.
Сделаю хотя бы две вещи, которые мне не
хочется  делать, но сделаю их для
упражнения силы воли.
 Если меня ктонибудь обидит и мне будет
обидно, я не подам вида
 и прощу обидчика.
24 СЕГОДНЯ
Я буду привлекательнее.
 Постараюсь выглядеть как можно
лучше, прилично оденусь, при разговоре
не буду повышать голос,
буду вежливой (вежливым),
не буду ничего и никого судить.
Постараюсь ни в чем не видеть
недостатки и не буду никого исправлять
или переделывать кроме себя.
25 ТОЛЬКО НА СЕГОДНЯ
 У меня составлена программа.
Я может не смогу все выполнить, но буду
стараться и буду бороться  с двумя
врагами – спешкой и нерешительностью.
СЕГОДНЯ
Я ничего не буду бояться и буду
наслаждаться тем, что прекрасно.
26 СЕГОДНЯ
Я буду, счастлив (счастлива). Верно, то,
что сказал Авраам Линкольн –
Большинство людей счастливо настолько,
насколько сами себе позволяют.
Человек никогда не бывает несчастлив
настолько, насколько ему кажется, никогда
не бывает счастлив насколько ему хочется.
27 СЕГОДНЯ
 я удалюсь от всего хотя бы на
пол часа, чтобы побыть с собою
наедине и отдохнуть. В это время
я постараюсь лучше понять свою
жизнь и подумаю, что я могу
сделать, чтобы она стала лучше,
богаче, чтобы она приносила мне
счастье и тем, кто живет со мною.
28 Меч и латы, посох и
заплаты,
Меру окончательной
расплаты
Каждый выбирает по
себе
Каждый выбирает для
себя
Выбираю тоже как  умею
Ни к кому претензий не
имею
29 КАЖДЫЙ
КАЖДЫЙ
ЧЕЛОВЕК
ЧЕЛОВЕК
КУЗНЕЦ
КУЗНЕЦ
СВОЕГО
СВОЕГО
СЧАСТЬЯ.
СЧАСТЬЯ.
Каждый из вас
Каждый из вас
может быть
может быть
счастливым –
счастливым –
не упустите
не упустите
свой шанс!
свой шанс!
30

file_name: шаг  5 готовый вариант - конечный.pptx

description:
Счастье
– это
путь
4

intro: Есть дорога отчаяния, депрессии: если «двери счастья» закрылись и не удается их открыть, жизнь воспринимается как трагедия, утраты возможности быть счастливым. Есть и другая дорога. Онасвязана с теми «дверями к счастью», которые мы, возможно, пока еще не видим, которые скрыты, до которых нам следует еще внутренне дорасти, но которые всегда есть.

title: МОЖНО ЛИ БЫТЬ СЧАСТЛИВЫМ НЕ СМОТРЯ....


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа –
интернат г. Грязи»
Т.А.Минакова Классный час
как одна из
главных форм
воспитания в
школе. “Классный час
есть форма
прямого
общения
воспитателя со
своими
В. П. Созонов
воспитанникам

и”. •Классный час. В нашем
понимании это не какая-то
определённая форма
работы, а час классного
руководителя. Классный час
выполняет
следующие
функции:
1)Просветительскую
2) Ориентирующую
3) Направляющую Вовлеченность
учащихся в подготовку
и проведение классного
часа
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, -
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется. Типы классного часа: Типы классного
Нравственный классный
часа:
час
Цели:
• Просвещение учащихся с целью
выработки собственных
нравственных взглядов, суждений,
оценок
• Изучение, осмысление и анализ
нравственного опыта поколений
• Создание условий для
критического осмысления и
анализа собственных
нравственных поступков,
поступков сверстников и ТЕМАТИЧЕСКИЙ
КЛАССНЫЙ  ЧАС Назначение тематического классного
часа состоит в том, чтобы развивать
кругозор учащихся, способствовать
духовному развитию учащихся,
формированию их интересов и
духовных потребностей, способности к
саморазвитию и самовыражению.
Тематические классные часы требуют
от педагога серьезной подготовки и
могут быть объединены определенной
тематикой в течение длительного
времени. Эти часы могут стать началом
и завершением серьезной работы в
классе, которая может быть дополнена
другими формами внеклассной работы.
Тематические классные часы дают Н Р А В С Т В Е Н Н Ы

Й

К Л А С С Н Ы Й
Ч А С Ведь классный час, посвященный
нравственным проблемам, готовит
учащихся к взрослой жизни.
Формируемые нравственные ценности
являются опорой и основой взрослого
нравственного поведения
воспитанников.
Цели нравственного классного часа:
1. Просвещение учащихся с целью выработки
собственных нравственных взглядов,
суждений, оценок.
2. Изучение, осмысление и анализ
нравственного опыта поколений.  3.
Критическое осмысление и анализ собственных
нравственных поступков, а также поступков
сверстников и одноклассников,
4. Развитие нравственных личностных качеств ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬ
НО-
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫ
Й
КЛАССНЫЙ ЧАС Интеллектуально-
познавательный классный
час
Цели: Создание условий для
- Развития познавательного
интереса учащихся
-Развития умений осознавать
-Развития кругозора учащихся
свои индивидуальные
-Духовного развития учащихся,
возможности, стремление к
формирования их интересов и
самосовершенствованию
духовных потребностей Цели и формы
интеллектуально-
познавательных классных
часов
Интеллектуальное развитие
учащихся - неотъемлемая
часть воспитательной работы
классного руководителя.
Внеклассные мероприятия
должны быть направлены на
развитие интеллектуальных Формы работы со школьниками:
по развитию интеллектуальной
сферы учащихся, их
самопознанию и
самоактуализации
:
-      интеллектуальные марафоны;
-      дни интеллектуального
творчества;
-      защита интеллектуальных
проектов;
-      экскурсии в вузы, НИИ и
исследовательские лаборатории;
-      встречи с учеными,
изобретателями; Информационн
ый
классный час •
Цели:
1. Формирование у учащихся сопричастности к
событиям и явлениям общественно-политической
жизни своей страны, своего города, района;
2. Применение знаний, полученных на уроках
истории и граждановедения;
3. Формирование своего отношения к
происходящему;
4. Развитие исследовательских умений.
Основными формами работы во время
информационного часа могут быть следующие:
Газетные сообщения
Путешествие по картам и глобусам
Комментированное чтение газетных и
журнальных материалов
Информационный кл час может проходить в
виде: викторины, информационного ринга,
конкурса эрудитов, праздников газет и
журналов, путешествий во времени Формы классного часа:
- классное собрание;
- беседа (этическая, нравственная);
- диспуты;
- встречи с интересными людьми;
- викторины по различным областям знаний;
- дискуссии (дискуссии могут носить
свободный характер, а могут быть
дискуссии по заданной теме);
- КВНы;
- интерактивные игры;
- игры-путешествия;
- театральные премьеры;
- тренинги;
- читательские конференции и т.д[1]. Советы
по организации
классного часа: Содержание классных часов строить
так, чтобы постепенно переходить от
предметной информации к её оценке, от
общих оценок – к развёрнутым
суждениям.
 Необходимо учитывать
психологические особенности
восприятия материала учащимися,
следить за их вниманием и при его
снижении использовать интересный по
содержанию материал или поставить
острый вопрос, использовать
музыкальную паузу, сменить вид
деятельности и т.д.
Количество затраченного на классный КЛАССНОЕ

СОБРАНИЕ Классное собрание проводится примерно раз
в месяц. Для этой формы характерна
совместная деятельность учеников и
классного руководителя. На классных
собраниях школьники учатся общению,
демократии, сотрудничеству,
самостоятельности и ответственности.
Классное собрание является наивысшим
органом самоуправления в классном
коллективе. Классное собрание выполняет
две основные функции: стимулирующую и
организующую. Результатом его работы
являются конкретные решения, направленные
на положительные преобразования в
коллективе.
Классное собрание:
-   распределяет поручения;
- избирает старосту, представителей в органы ТЕХНОЛОГИЯ И
МЕТОДИКА
СИТУАЦИОННОГО
КЛАССНОГО ЧАСА Для технологии и методики
индивидуального воспитания
используется такая форма, как
ситуационный классный час. (Автор
методики — ученый-педагог Н.П.
Капустин.) Жизнь любого человека в
целом состоит из ситуаций, т.е. из
таких событий, явлений, фактов,
которые оказывают влияние на его
поведение и в которых проявляются
характер, привычки, культура
поведения. Предлагаемая методика
позволяет анализировать
собственное поведение в ситуациях ЧИТАТЕЛЬСКАЯ

КОНФЕРЕНЦИЯ Форма внеклассной работы, как конференция,
известна достаточно давно. Конференции
используются в воспитательной работе с
целью подведения итогов в изучении какой-то
области знаний или социальных проблем.
Конференции могут быть научно-
исследовательскими, урочными,
читательскими. В современной школе нередко
бывают научно-исследовательские или
научно-практические конференции. Такие
конференции проходят в школах, где
действует научное общество учащихся. В ходе
конференции учащиеся имеют возможность
продемонстрировать результаты своих
научных изысканий, учатся публично
доказывать жизнеспособность своих научных
теорий и гипотез.
Научно-исследовательские конференции ВИКТОРИНА
Актуальность и методика проведения
Значение викторины в воспитательной
работе с учащимися велико. Викторина -
это игра, целью которой является
развитие познавательной сферы
учащихся. Викторина состоит из
вопросов и ответов из различных
областей знаний: науки, техники,
искусства, литературы, музыки.
Викторины можно использовать в
учебной деятельности, на уроках по
различным темам. Особенно важно
использовать викторину в урочной
деятельности, когда изучается сложный

file_name: Классный час  как одна из главных форм воспитания в школе..ppt

description: Типы классного часа:

description:
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
КЛАССНЫЙ  ЧАС

description:
Информационн
ый
классный час

description:
Советы
по организации
классного часа:

description:
КЛАССНОЕ

СОБРАНИЕ

description:
ЧИТАТЕЛЬСКАЯ

КОНФЕРЕНЦИЯ

intro:
Он нужен воспитателю для определения задач индивидуальной работы с воспитанниками, выделения стратегических направлений работы с классом.
Классный час выполняет следующие функции:
1) просветительскую- дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, проходящих в стране, за рубежом. Объектом обсуждения может быть любое явление или событие.
2) ориентирующую- способствует формированию отношения к окружающему миру, выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления, происходящие в жизни.
Эти две функции тесно связаны, т. к. нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они незнакомы. Хотя Кл. час м. выполнять чисто ориентирующую функцию.
3) направляющую- призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.
4) формирующую- формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, навыки ведения диалога и построения высказывания, отстаивания своего мнения.

title: Презентация "Классный час  как одна из главных форм воспитания в школе."


extracted_text:
ЧЕТЫРЕ СВЕЧИ Четыре свечи медленно горят Вокруг было так
тихо, что можно
было услышать
их разговор. Первая свеча сказала:
«Я МИР!
Но никто не
поддерживает мой
огонь. Думаю, что я
погасну.»
Пламя стремительно уменьшается и свеча гаснет. Вторая свеча сказала:
«Я ВЕРА!
Во мне больше нет нужды,
поэтому мне нет смысла
гореть.»
Как только она перестала говорить, дунул легкий
ветерок и погасил ее. Затем, грустным голосом начала
говорить третья свеча:
«Я ЛЮБОВЬ!
У МЕНЯ НЕТ БОЛЬШЕ СИЛ
ГОРЕТЬ. Люди отвергают меня и
не понимают всей важности моего
существования. Они даже
забывают любить своих близких
людей.»
  И она гаснет. ВДРУГ...
Малыш заходит в комнату и
видит, что три свечи не
горят.
«ПОЧЕМУ ВЫ ПОГАСЛИ?
ВЫ ДОЛЖНЫ СГОРЕТЬ
ДО САМОГО КОНЦА.»
Сказав это, мальчик заплакал. ЗАТЕМ ЧЕТВЕРТАЯ СВЕЧА
СКАЗАЛА:
«НЕ ПЛАЧЬ, ПОКА Я ГОРЮ
МЫ СНОВА МОЖЕМ
ЗАЖЕЧЬ ДРУГИЕ СВЕЧИ,

Я

НАДЕЖДА» С РАДОСТЬЮ В ГЛАЗАХ РЕБЕНОК ВЗЯЛ СВЕЧУ
НАДЕЖДЫ И ЗАЖЕГ ОСТАЛЬНЫЕ СВЕЧИ. Огонь
надежды
никогда не
должен гаснуть
в вашей жизни. …чтоб в жизни
каждого из нас
была
Надежда, Вера,
Мир и Любовь  !!!! Приятного  вечера и пусть
Приятного  вечера и пусть
все последующие дни будут
все последующие дни будут
такими же ......
такими же
НАДЕЖДА
ЛЮБОВЬ
ВЕРА
МИР

file_name: шаг 7 ЧЕТЫРЕ СВЕЧИ.ppt

description: ЧЕТЫРЕ СВЕЧИ

description: Четыре свечи медленно горят

intro:
Затем, грустным голосом начала говорить третья свеча:

«Я ЛЮБОВЬ!

У МЕНЯ НЕТ БОЛЬШЕ СИЛ ГОРЕТЬ. Люди отвергают меня и не понимают всей важности моего существования. Они даже забывают любить своих близких людей.» На примере этой презентации
можно задуматься о своей жизни, и что - то в ней поменять.

title: ЧЕТЫРЕ СВЕЧИ


extracted_text:
Род имен
прилагательных НАЧАЛО УРОКА
   Отправляемся мы
   В мир родного
снова
языка,
   Мы разгадывать
готовы
   Его тайны до
звонка.
НАЧАЛО УРОКА Тест.
1. Имя прилагательное обозначает:
а) предмет;
б)признак предмета;
в)действие предмета;
2. Имя прилагательное связано по смыслу:
а) с прилагательным;
б)с глаголом;
в) с существительным;
3.Имя прилагательное отвечает на вопросы:
а) что делает? что сделает?;
б) какой?, какая?, какое?, какие?
в) кто? что?
4. Имена прилагательные:
а)не изменяются по числам;
б) изменяются по числам;
в) никак не изменяются. Имя прилагательное
1.Обозначает признак предмета
2. Связано по смыслу с
существительным.
3.Отвечает на вопросы  какой?,
какая?, какое?, какие?
4. Изменяется по числам
Имя прилагательное дом
лента
платье ВЫДЕЛИТЕ ОКОНЧАНИЕ И ОСНОВУ У
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.
дом (какой?) красный
лента (какая?)красная

платье (какое?) красное
ВЫДЕЛИТЕ ОКОНЧАНИЕ И ОСНОВУ У ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ. ПОСЛУШАЙТЕ ОТРЫВОК ИЗ
ПЕСЕНКИ, КАКОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ТАМ ЧАСТО ПОВТОРЯЕТСЯ И С
КАКИМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ?
ПОСЛУШАЙТЕ ОТРЫВОК ИЗ ПЕСЕНКИ, КАКОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ТАМ ЧАСТО ПОВТОРЯЕТСЯ И С КАКИМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ? Запишите эти прилагательные в
Найдите среди слов
Прочитайте группы слов:
три столбика по родам
прилагательные
ЛЕТО, ЛЕТНИЙ;
БЕЛАЯ, БЕЛИЗНА, БЕЛЕЕТ;
СМЕХ, СМЕШНОЕ,
РАССМЕШИЛ.
Прочитайте группы слов: Запишите эти прилагательные в три столбика по родамНайдите среди слов прилагательные Измените прилагательное летний по
родам, затем белая, смешное.
МУЖ. РОД    ЖЕН. РОД      СРЕД. РОД

КАКОЙ?         КАКАЯ?          КАКОЕ?
 ЛЕТНИЙ             БЕЛАЯ
белый               летняя
СМЕШНОЕ
летнее
смешной         смешная
белое
Измените прилагательное летний по родам, затем белая, смешное. Сформулируйте вывод по
следующему плану:
1)Как изменяются имена
прилагательные?
2)Как определяется род имени
прилагательного?
3)На какой вопрос отвечают и
какие окончания имеют
прилагательные мужского рода,
женского рода, среднего рода?
Сформулируйте вывод по следующему плану: Составьте схему по теме урока,
заполнив пустые “окошечки”.
Изменение имен прилагательных по родам.
мужской
женский
средний
Какой?
-ой,-ый,-
ий
Какая?
-ая,-яя
Какое?
-ое,-ее
 Составьте схему по теме урока, заполнив пустые “окошечки”. Распределить прилагательные по
родам.
ДОБРЫЙ, ХОЛОДНАЯ,
ГЛУБОКОЕ, БЕЛЫЙ,
ТЁМНОЕ, ВЕСЁЛАЯ .
Распределить прилагательные по родам. Стр. 110, упр.19
Проверьте.
ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ (ЕД.Ч., М.Р.)
ЗЛАТАЯ ЦЕПЬ (ЕД.Ч, Ж.Р.)
КОТ УЧЁНЫЙ (ЕД.Ч. М.Р.)
Проверьте. Игра «Соединяй –ка».
СЕМЬЯ                  МЕЛКОЕ
ОЗЕРО                   МАЛЕНЬКАЯ
ЛОДКА                  ДРУЖНАЯ
ДРУЗЬЯ                 ПЕСЧАНЫЙ
БЕРЕГ                    ВЫСОКОЕ
ДЕРЕВО                 ВЕРНЫЕ
Игра «Соединяй –ка». Прилагательные в
форме множественного
числа по родам не
изменяются. Они
отвечают на вопрос
какие?
 И  имеют окончания -ые
или -ие.
Прилагательные в форме множественного числа по родам не изменяются. Они отвечают на вопрос какие? И  имеют окончания -ые или -ие. Выполните задания  к этим
Распространите эти предложения,
Прочитайте, выделяя каждое
используя прилагательные звонкая,
предложениям указанные на цветных
предложение
ласковое, тёплый.
карточках.
Дует тёплый ветерок.
ДУЕТ ВЕТЕРОК СВЕТИТ
Светит ласковое
СОЛНЫШКО ЛЬЁТСЯ ПЕСНЯ
солнышко.
Льётся звонкая песня.
Прочитайте, выделяя каждое предложениеРаспространите эти предложения, используя прилагательные звонкая, ласковое, тёплый. Выполните задания  к этим предложениям указанные на цветных карточках. Запишите домашнее задание
Итог урока
С. 110, упр. 20
-КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ ИМЕНА
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ?
-НА КАКИЕ ВОПРОСЫ ОНИ ОТВЕЧАЮТ?
- КАКИЕ РОДОВЫЕ ОКОНЧАНИЯ
ИМЕЮТ?

Итог урокаЗапишите домашнее заданиеС. 110, упр. 20 ОЦЕНИ СВОЙ РАБОТУ НА УРОКЕ
легко
Очень трудно
Иногда трудно
Требовалась
помощь учителя
Выполнял сам
ОЦЕНИ СВОЙ РАБОТУ НА УРОКЕ Моё настроение
Моё настроение СПАСИБО

file_name: род прилагательных.pptx

description:
Род имен
прилагательных

description:
дом
лента
платье

description:
Моё настроение
Моё настроение

description: СПАСИБО

intro: Презентация к уроку русского языка  3 класс. Тема: Род имен прилагательных. В данной презентации содержится материал по содержанию урока. Есть физминутка для глаз, задания , которые выполняют учащиеся на уроке. В конце урока на слайдах показана рефлексия деятельности. Хорошая презентация.презентация по русскому языку

title: Презентация по русскому языку"Род имен прилагательных"


extracted_text:
КОМПАНИЯ Задание:
Создайте за 10 минут
рекламу для
подросткового клуба
«Экипаж»

file_name: PR компания.pptx

description: КОМПАНИЯ

title: Учебная игра для актива школ "Ключи к успеху"


extracted_text:
Тема занятия:
«Организация коллективно
творческого дела (КТД)» Коллективнотворческое дело это:
• Дело,  потому  что  оно  представляет  собой  заботу  о  своем
коллективе, друг о друге, об окружающих людях.
• Оно  коллективное, потому что осуществляется посредством
совместных усилий всех членов коллектива – ребят, педагогов,
как их общая забота.
• Оно

творческое,  потому  что  представляет
собой
непрерывный поиск лучших решений жизненно важной задачи,
потому что не только выполняется, но и организуется сообща
задумывается, планируется, оценивается. Главные компоненты успеха:
1. Интересные задания.
2. Красивое оформление.
3. Материальное обеспечение.
4. Находчивый ведущий.
5. Компетентное жюри.
6. Эмоциональные зрители.
7. Музыкальное сопровождение.
8. Подготовленные команды.
9. Призы для победителей.
10. Исполнительные помощники.
11. Сплоченная команда организаторов. Характеристика треугольников
Это форма символизирует лидерство.
Самая характерная особенность истинного
Треугольника – способность
концентрироваться на главной цели.
Треугольники – энергичные,
неудержимые, сильные личности,
которые ставят ясные цели и, как
правило, достигают их! Характеристика квадратов
Квадрат – неутомимый труженик!
Трудолюбие, усердие, позволяющее
добиваться завершения работы,  вот
чем, прежде всего, отличаются
истинные квадраты. Характеристика кругов
Высшая ценность для Круга –
люди, их благополучие.
Круг – самый доброжелательный,
искренне заинтересован в хороших
межличностных отношениях,
обладает способностью
сопереживать, эмоционально
отзываться на переживание
другого человека. Характеристика прямоугольников
Символизирует состояние
перехода и изменения.
Это – люди, не удовлетворенные
тем образом жизни, который они
ведут сейчас, и поэтому заняты
поиском лучшего положения. Алгоритм организации КТД
1. Замысел, идея.
2. Определение содержания дела.
3. Определение возраста и количества участников
КТД.
4. Определение типа (вида) и формы дела.
5. Решение организационных проблем.
6. Проведение КТД.
7. Подведение итогов КТД. 1 этап
Придумать идею, замысел
совершенно нового мероприятия.
 Какие способности должно развивать это КТД?
 Как должны измениться ребята и что они должны осознать в результате
проведения?
 Что к лучшему измениться в этом мире после этого дела?
 Кому оно вообще нужно?
 Цель отвечает на вопрос  чего необходимо достичь?
Запишите вашу лучшую идею на листе ватмана. 2 этап
Наполнить содержанием ваше дело.
Выбрать форму мероприятия.
3 этап
Определить  возраст и количество
участников КТД. 4 этап
Определение типа (вида) и формы
дела.
5 этап
Решение организационных проблем. Спасибо за работу!
 Молодцы!

description:
Спасибо за работу!
 Молодцы!