extracted_text:
Презентация
Анафора. Эпифора.
                                                                 Пыстина Лидия Митрофановна
                                                               учитель русской литературы
                                                         школа – гимназия № 9
                                                     г. Павлодар Истинный вкус
 состоит не в безотчетном
отвержении
такогото слова, такогото
оборота,
но в чувстве соразмерности и
сообразности.
                                    А. С. Пушкин. «Каждый язык имеет
               свои обороты,
                  свои условленные
         риторические фигуры,
свои условные выражения»
 утверждал А.С. Пушкин. аа
Ан фора
ἀναφορά
(от др. – греч.
 «анафора»,
букв. «восхождение») —
стилистическая фигура, состоящая в
повторении сродных звуков, сл ва оа
или
группы слов в начале каждого
 параллельного ряда, то есть в повторени
и начальных частей двух и более
относительно самостоятельных отрезк
ов
речи (полустиший, стихов, строф
или прозаических отрывков). Анафора составляет
особенность
аллитерационного стиха,
но она встречается иногда и
в метрических  стихах. Анафора звуковая
Повторение одних и тех же
сочетаний звуков:
Грозой снесённые мосты,
Гроба с размытого кладбища
                    А. Пушкин Анафора морфемная
Повторение одних и тех же
морфем  или частей слов:
Черноглазую девицу,
Черногривого коня.
               М. Лермонтов Анафора лексическая
Повторение одних и тех же слов:
Не напрасно дули ветры,
Не напрасно шла гроза.
С. Есенин Анафора синтаксическая
Повторение одних и тех же
синтаксических конструкций:
Брожу ли я вдоль улиц шумных,
Вхожу ль во многолюдный храм,
Сижу ль меж юношей безумных,
Я предаюсь моим мечтам.
 А. Пушкин Анафора синтаксическая
 «Ветки, темным балдахином
                    свешивающиеся,
 Шумы речки, с дальней песней
                    смешивающиеся,
        Звезды, в ясном небе слабо
                                  вздрагивающие,
                 Штампы роз, свои цветы
                                    протягивающие...»
                            В.Я. Брюсов. Анафора строфическая
З е м л я!..
От влаги снеговой
Она ещё свежа.
Она бродит сама собой
И дышит, как дежа.
З е м л я!..
Она бежит, бежит
На тыщи верст вперед,
Над нею жаворонок дрожит
И про неё поет.
З е м л я!..
Всё краше и видней
Она вокруг лежит.
И лучше счастья нет, — на ней
До самой смерти жить.
З е м л я!..
На запад, на восток,
На север и на юг…
Припал бы, обнял Моргунок,
Да не хватает рук… (А. Твардовский) Строфикосинтаксическая анафора
Пока не жаждет пулемёт
Распотрошить людскую гущу,
Живёт и здравствует омёт
Средь мельниц, урожай жующих.
Пока не страждет командарм
Рассечь врага одним ударом,
Амбары полнятся недаром
Полей золотоносным даром.
Пока не скажет вражий гром
Своё вступительное слово,
В полях не может быть иного
Ловца пространств, чем агроном.
Н. Тихонов Ритмическая анафора
Очень редкий приём — использование ритмической
анафоры. В приводимом ниже стихотворении
ритмическая анафора заключается в паузировании
третьей доли амфибрахической стопы
в чётных стихах:
Све|ча наго|рела. Порт|реты в те|ни. /\
Си|дишь /\ при|лежно и | скромно ты.| /\ /\
Ста|рушке зев|нулось. По | окнам ог|ни /\
Про|шли /\ в те | дальние | комнаты.| /\ /\
Ни|как кома|ра не про|гонишь ты | прочь, — /\
По|ёт /\ и к свету всё | просится |. /\ /\
Взгля|нуть ты не | смеешь на | лунную | ночь, /\
Ку|да /\ ду|ша пере|носится…| /\ /\
А. Фет Анафора
может соединяться с другой
риторической фигурой —
градацией,
то есть с постепенным
повышением эмоционального
характера слов в речи:
«Умирает скот,
умирает друг,
умирает и сам человек». На анафоре может строиться и целое стихотворение.
Ярчайшим примером тому служит знаменитое стихотворение
Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света,
А.А. Фета:
Этот синий свод.
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и березы.
Эти капли  эти слезы,
Этот пух  не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчелы.
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели,
Это все  весна. как и всякого рода повторения
отдельных слов или выражений,
независимо от местоположения их,
придает часто стиху
остроту и выразительность,
подчеркивая известные моменты
подобно руководящему мотиву
Анафора,
(лейтмотив)
в музыкальном произведении. В строфе Блока:
Опять с вековой тоскою
Пригнулись к земле ковыли,
Опять за туманной рекою
Ты кличешь меня издали –
анафорическое «опять»
в первом и третьем стихе строфы
оттеняет «вековечность» русской
тоски и несмолкаемость голоса,
который зовет кудато поэта. анафорическое «край» или приближающиеся к
полной словесной анафоре «эти» и «эта»
У Тютчева:
в знаменитой строфе:
Эти бедные селенья,
Эта скудная природа —
Край родной долготерпенья,
Край ты русского народа –
подчеркивает,  что именно «эти селенья» и
 «эта природа»   родной поэту  край. иа
Эп фора
 —
(от др. – греч.
принесение, прибавление) —
ἐπιφορά
 риторическая фигура,
заключающаяся в повторении
одних и тех же слов в конце
смежных отрезков речи. Эпифора
[греч. epiphora – повторение,
добавление] –
стилистическая фигура,
противоположная анафоре:
одинаковая концовка нескольких
подряд идущих предложений. Лексическая эпифора
 Повторение в конце отрезка речи одно
го и того же слова:
Фестончики, все фестончики:
пелеринка из фестончиков,
на рукавах фестончики, эполетцы
из фестончиков, внизу фестончики,
везде фестончики.
                              Н. В. Гоголь Лексическая эпифора
Когда подымет океан
Вокруг меня валы ревучи,
Когда грозою грянут тучи,
Храни меня, мой талисман.
В уединенье чуждых стран,
На лоне скучного покоя,
В тревоге пламенного боя
Храни меня, мой талисман...
             А.Пушкин Грамматическая эпифора
Повторение в конце отрезка речи
формы  одного и того же слова:
Встали девочки в кружок,
Встали и примолкли.
Дед Мороз огни зажег
На высокой елке.
Наверху звезда,
Бусы в два ряда.
Пусть не гаснет елка.
Пусть горит всегда.
                               А. Барто Семантическая эпифора
Повторение в конце отрезка речи
синонимичного слова:
…под трубами повити,
под шеломы възлелеяны, конец
копия въскръмлени... .
 "Слово о полку Игореве». Самое лучшее и дорогое –
                         Родина.
Горе твое – это наше  горе,
                      Родина.
Слава твоя – это наша слава,
                      Родина!
                    Р.Рождественский. «Реквием».
Правда твоя – это наша правда,
                       Родина. ТАВТОЛОГИ´ЧЕСКАЯ РИ´ФМА
ταὐτός
 — тот же самый и
(греч.
λόγος
 — слово; р
ечь) —
повторение в конце стихотворных строк
в известном порядке одного и того же
слова или нескольких одинаковых слов,
заменяющих собой рифмы и тем самым
определяющих строфическое строение
стиха. Горю, от пламени не тает лед,
И льдом я погасить не в силах пламень.
Льду мертвому живой враждебен пламень,
Весь пламень я живой, и мертвый лед.
На полюсе не столь холоден лед,
Не столь в небесной сфере жарок пламень.
Так я скорблю, что сердце больше пламень,
Не опалит, не заморозит лед.
Я в жизни мертв и жив в духовной смерти,
И длится бесконечно смерть и жизнь,
Затем что жизни есть росток и в смерти.
Ты, в мертвый дух вселяющая жизнь!
Зачем, живой, сражен стрелой я смерти
И мертвому зачем сулишь ты жизнь?
                     Фернандо де Эррера Меня зовут юнцом безусым,
Мне это, право, всё равно.
Зато не величают трусом…
Давнымдавно… Давнымдавно…
Иной усищи крутит яро,
Бутылкам всем глядится в дно,
Но сам лишь копия гусара…
Давнымдавно… Давнымдавно…
Иной клянётся страстью пылкой,
Но, коли выпито вино,
Вся страсть его на дне бутылки…
Давнымдавно… Давнымдавно…
Влюблённым море по колено,
Я с ними в этом заодно,
Но караулит всех измена…
Давнымдавно… Давнымдавно…
                             А . Гладков Удачного анализа
лирического произведения!

file_name: Презентация. Анафора. Эпифора..pptx

intro: Данная учебная методическая презентация предлагает учителю и учащимся подобранный и детально классифицированный материал (теоретический с приведением примеров) по одной из программных тем для аналитической работы по анализу текста (поэтического , прозаического и драматургического ) - понятия по теории литературы: анафора, эпифора.Первый слайд.

title: Презентация. Анафора. Эпифора.


extracted_text:
Никто не
забыт-
ничто не
забыто « Мы наследники
Великой Победы»
Автор работы:
Малых Сергей,
ученик 2 класса
МКОУ «ООШ№27» Цель моей работы:
 Коротко ознакомиться с
жизнью моей прабабушки Деевой
Нины Гавриловны. Выяснить ее
военную и послевоенную историю. Выбор и актуальность темы.
Сегодня, в канун 70 летия Победы, мы чествуем героев, прошедших самую
тяжёлую войну. Они откликнулись на призыв Родины, встали на защиту,
выстояли и победили… Моя прабабушка также приняла участие в спасении
своей страны. Деева Нина Гавриловна
Родилась в 1920 году.
Война застала Нину Гавриловну в
Киеве.
На фронт призвали ее сразу же в
1941году. • Но моя
прабабушка
не испугалась
войны и в
1945 году на
свет появился
мой дед
Артемьев
Борис
Михайлович После войны Нина Гавриловна работала
учительницей начальных классов. С 1959 года жила в поселке Незевай. Она
работала в той же школе, где сейчас учусь я. Дедушка говорит, что она была самый строгий
преподаватель в школе. Это наверно потому что
она -  его мама, но я уверен, что она была бы
замечательной прабабушкой. Жаль, что я так
этого и не узнал. Ее имя навсегда вошло в историю
нашей страны Войны я не видел, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас -
Всё им испытать довелось.
Пусть мирно живут на
планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть
должны!

file_name: вов - малых сергея.pptx

description:
Никто не
забыт-
ничто не
забыто

intro: Презентация о Великой Отечественной Войне глазами ребенка, посвященная жизни его бабушки Деевой Нины Гавриловны в военные годы. Описана ее жизни и деятельность в этот период. Презентация составлена к 70-летию ВОВ, учеником 2 класса Малых Сергея под руководством Малых Людмилы Сергеевны.

история

group: Дисциплины

title: Великая Отечественная Война


extracted_text:
«Кто в лесу
живет,
что в лесу
растет?» Приветствие
команд Почемучки Смекалистые Домашнее
задание Лиса и ёж Страшное оружие Разминка

file_name: Презентация КВН.pptx

description:
«Кто в лесу
живет,
что в лесу
растет?»

description:
Приветствие
команд

description: Почемучки

description: Смекалистые

description:
Домашнее
задание

description: Лиса и ёж

description: Страшное оружие

description: Разминка

intro: Использование  презентация разработана для мероприятия "Экологический КВН" , как наглядное сопровождение мероприятия, закрепляет ,полученные на уроках знания ,повышает его эффективность, развивает интерес к познанию родного края, демонстрирует выполненные детьми экологические плакаты,способствует  воспитанию  бережного гуманного отношение к природе. Имеет практическую направленность.

title: Презентация "экологический КВН по окружающему миру


extracted_text:
Экономика 1
6
2
7
3
8
4
9
5
10
11
12
13
14
15 1.  Установи соответствие между понятиями и их
определениями: к каждому элементу первого столбца
подбери соответствующий элемент второго столбца.
Понятия.
1. Потребность
2. Ресурсы.
3. Блага
Определения.
А) все, что является полезным для
человека, ценится им как средство
удовлетворения его желаний.
Б) средства, необходимые для
удовлетворения различных нужд.
В) нужда в чем-либо для поддержания
жизнедеятельности м развития личности,
группы людей и общество.
1
2
3
  В          Б         А 2. Заполни пробелы в
приведенном ниже тексте.
При организации различной деятельности люди сталкиваются с
проблемой 1) ____________________ ресурсов. Человеческие
2) ___________________ постоянно растут и практически
безграничны, а 3) ______________ для их удовлетворения всегда
недостаточно. Это одна из главных 4) _______________ проблем,
определяющая во многом жизнь общества. Ресурсы необходимы
для производства  5) _________________.
1) ОГРАНИЧЕННОСТИ;   2) ПОТРЕБНОСТИ;
3) РЕСУРСЫ;   4) ЭКОНОМИЧЕСКИХ;   5) БЛАГА 3. Анна решила заниматься восточными
танцами. Сами занятия, приобретение костюмов
и аксессуаров - удовольствие не из дешевых.
Вполне вероятно, что Анне придется отказаться
от затрат на удовлетворение других
потребностей.
Что в данном случае может выступить в
качестве альтернативной стоимости?
1) затраты на еду;          2) затраты на посещение
бассейна;
3) затраты на одежду;  4) затраты на изучение
иностранного языка.
 Ответ: 2) и 4) 4. Объясни значение понятий.
1) Экономическая эффективность - это
_____________?
2) Экономическая система - это
_________________    ?
1) получение данного объема продукции
при наименьших затратах;
2) совокупность организационных
способов согласования экономической
деятельности людей для решения
экономических вопросов. 5. Назови несколько способов
повышения эффективности производства.
ОТВЕТ: Использование новых
технологий, разделение труда,
экономное использование
ограниченных ресурсов, увеличение
производительности, уменьшение
себестоимости. 6. Проанализируй ситуации и определи тип
экономической системы.
    В стране W основным богатством считается
земля, которая находится в собственности общины.
Процесс производства осуществляется в
соответствии с обычаями предков. Все необходимое
для жизни семьи производят в своих собственных
хозяйствах. Товарно-денежные отношения не
развиты.
 Традиционная 7. Проанализируй ситуацию и
определи
       тип экономической системы.
  В стане N все природные и
экономические ресурсы находятся в
собственности государства. Вопросы
планирования и ценообразования
решаются централизованно.
ОТВЕТ:   Командная 8. Найди в приведенном ниже списке
номера, под которыми указаны
признаки рыночной экономики
1. Многообразие форм собственности
2. Монополия государства на наем рабочей силы
3. Директивное планирование выпуска товаров
4. Конкуренция товаропроизводителей
5. Свобода предпринимательства
6. Государственное ценообразование.
ОТВЕТ: 1, 4, 5 9. Объясни значение понятий.

1) Имущество – это________ ?
2) Имущественные отношения - это
_________?
ОТВЕТ:  1)  то, чем человек
владеет.
     2) это отношения между
людьми, возникающие по
поводу имущества. 10. Назови три наиболее важные
условия, необходимые для
функционирования рынка.
   1) Свободное ценообразование
     2) Конкуренция
     3) Свобода предпринимательства 11. Установи соответствие между понятиями и
определениями.
Понятия.
1. Спрос
2. Конкуренция
3. Платежеспособность
4. Предложение
Определения.
А) Сумма денежных средств, которую
покупатель может выделить из своих
доходов для приобретения конкретного
товара или услуги..
Б) желание и возможность продавца
продать конкретный товар (услугу) в
определенное время и в конкретном  месте.
В) борьба производителей за наиболее
выгодные условия производства и продажи
товара или услуги.
Г) желание и возможность потребителя
приобрести конкретный товар (услугу) в
определенное время и в конкретном  месте.
1
2
Г  В
3
4
 А Б 12. Какова зависимость между
ценой товара
и спросом на него потребителя?
Ответ:  чем меньше цена, тем
больший спрос
 и наоборот. (Обратная
зависимость) 13. Когда на рынке возникает
излишек товаров?
Ответ: если цена, по которой продавцы предлагают
свой товар, оказывается выше цены спроса, то на
рынке возникают излишки товара, и продавцы будут
вынуждены снижать цену и уменьшать предложение. 14. Когда на рынке возникает
равновесие товаров?

Ответ:  когда интересы
продавцов и покупателей
совпадают (равновесная цена),
на рынке возникает равновесие,
совершаются многочисленные
сделки купли-продажи. 15. Используя знания курса и личный
социальный опыт, приведите любые два
способа, которыми производители
воздействуют на формирование спроса.
1) путём рекламы;
2) путём различных бонусов и
дополнительных услуг; • Заполни таблицу изменения предложения и спроса в зависимости от
рыночной ситуации.
Рыночная ситуация
Изменение
предложения
1. Наблюдался устойчивый спрос
на товары. На рынок вышла новая
фирма.
2. В условиях инфляции
покупатели стремятся приобрести
товары долгосрочного
пользования
3. Государство ввело ограничения
на максимальную зарплату и
ограничило  производство
дорогостоящих товаров.
4. Автопроизводители
несущественно повысили цены на
новые автомобили. В то же время
выросли цены на бензин.
5. СМИ объявили об эпидемии • Заполни таблицу изменения предложения и спроса в зависимости от
рыночной ситуации.
Рыночная ситуация
1. Наблюдался устойчивый спрос
на товары. На рынок вышла новая
фирма.
2. В условиях инфляции
покупатели стремятся приобрести
товары долгосрочного
пользования
3. Государство ввело ограничения
на максимальную зарплату и
ограничило  производство
дорогостоящих товаров.
4. Автопроизводители
несущественно повысили цены на
новые автомобили. В то же время
выросли цены на бензин.
5. СМИ объявили об эпидемии
коровьего бешенства
Изменение
Товар станет дешевле
Увеличится качество
товара
Цена на товар
уменьшится
Упадет спрос на
автомобили
Уменьшится спрос на
молочные продукты

file_name: игра -экономика.pptx

description: Экономика

description:
1
6
2
7
3
8
4
9
5
10
11
12
13
14
15

intro: Сравнительную таблицу правления двух императоров Александра II и Александра III можно использовать как на уроках истории так и при подготовке к экзамену.

title: Презентация по обществознанию "Экономика"- игра (8 класс )


extracted_text:
 Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем
уроке? Конечно о Доброте.
 Как бы вы определили понятие «Доброта»?
 Где можно встретиться с добротой в
обычной жизни?
 Что значит стремиться к доброте?
 Можно ли рассматривать доброту как одну
из важнейших ценностей человека?
 Доброта крепко связана с красотой и
любовью. С добротой неразделимы человек и
природа, а значит, и весь мир.
 А какие пословицы вы знаете о добрате?
 Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке? Конечно о Доброте. Как бы вы определили понятие «Доброта»?  Где можно встретиться с добротой в обычной жизни? Что значит стремиться к доброте? Можно ли рассматривать доброту как одну из важнейших ценностей человека? Доброта крепко связана с красотой и любовью. С добротой неразделимы человек и природа, а значит, и весь мир. А какие пословицы вы знаете о добрате? Тот, кто делает добро другому, делает
больше всего добра самому себе –
не в том смысле, что ему будет за это
Сенека
награда, а потому что
сознание сделанного добра дает уже
большую радость.
Тот, кто делает добро другому, делает больше всего добра самому себе –не в том смысле, что ему будет за это награда, а потому чтосознание сделанного добра дает уже большую радость.Сенека Одна девочка спасла миллионы жизней Творческая          деятельность

file_name: Волш. сила добра. (кл. час).ppt

description: Одна девочка спасла миллионы жизней

description: Творческая          деятельность

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему: "Волшебная сила добра" (7-е и 8-е классы, на русском языке)


extracted_text:
Час
общения
«Посели добро в своем
сердце» ДОБРОТА -
это стремление человека
дать полное счастье всем
людям. • От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.
И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный дождик.
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши.
От улыбки станет всем теплей -
И слону и даже маленькой улитке...
Так пускай повсюду на земле,
Будто лампочки, включаются улыбки! БЫТЬ  ДОБРУ!
• Когда вас окружает множество
• То жить всем проще, лучше,
друзей,
веселей.
• Передавайте все добро по кругу
• Своим родителям, знакомым, другу.
• И все вернется к вам сполна.
• Спасибо всем за час добра!

file_name: Посели добро в своем сердце.ppt

title: Классный час "Посели добро в своем сердце"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение    «Средняя общеобразовательная школа №17»
город Алапаевск Свердловская область
                                                                                Программа
                                                                           внеурочной деятельности
       «Наглядная геометрия»
для 14 класса
на 20122016учебный год
                            ( направление   общеинтеллектуальное )
Программа реализуется в поселке Асбестовский
города Алапаевска
Автор  программы
                   Учитель начальных классов:
                                                               Софронова Людмила
Васильевна.
      Педагогический стаж   30 лет
                                                             Первая квалификационная
категория «Вдохновение    нужно   в   геометрии,
как  и  в  поэзии»
А.С. Пушкин
Пояснительная записка.
Цель и задачи курса «Наглядная геометрия»
Цель: формирование всесторонне образованной и инициативной личности,
владеющей системой математических знаний и умений, идейно
нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые
складываются в ходе учебновоспитательного процесса и готовят её к
активной деятельности и непрерывному образованию в современном
обществе:
     а) обучение деятельности  умению ставить цели, организовать свою
деятельность, оценивать результаты своего труда,
     б) формирование личностных качеств: ума, воли, чувств, эмоций,
творческих способностей, познавательных мотивов деятельности,
     в) формирование картины мира.

«Вдохновение    нужно   в   геометрии,  как  и  в  поэзии»А.С. Пушкин Задачи:
• Обучающие:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
знакомство детей с основными геометрическими понятиями,
обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и
умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения
смежных дисциплин,
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления,
характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной
жизни в обществе,
сформировать умение учиться.
•
• формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы
изделий,
обучение различным приемам работы с бумагой,
применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и
других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами.
•
Развивающие:
развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления,
пространственного воображения,
развитие мелкой моторики рук и глазомера,
развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей,
выявить и развить математические и творческие способности.
воспитание интереса к предмету «Геометрия»,
расширение коммуникативных способностей детей,
•
•
• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
• Воспитательные: Особенности программы.
Принципы.
Ценностные ориентиры содержания
Виды деятельности:
Место факультатива в учебном плане.
Методы и приемы изучения геометрического материала.
Общая характеристика факультативного курса.
Сроки реализации программы  3 года (1 3 класс)
Возраст детей участвующих в реализации программы    с 6,5 до
Формирование основных понятий
 Программа ( 1 4 классы).
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся:
Личностные, метапредметные и предметные результаты
изучения факультативного курса «Наглядная геометрия».
Тематическое планирование   курса «Наглядная геометрия»  1 4
10 лет
классы
 Материально техническое обеспечение программы( курса).
Рекомендуемая литература
             Литература для учителя.
             Литература для ученика.
            Электронные издания
            Интернет  ресурсы

file_name: НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ.ppt

intro:
Данная презентация является дополнением  к выступлению по защите рабочей программы "Наглядная геометрия" для 1-4 классов.   Курс «Наглядная геометрия» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности.
Программа предусматривает включение задач и заданий трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия,
замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.
Программа учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры, предусмотрена последовательная смена одним учеником «центров» деятельности в течение одного занятия; передвижение по классу в ходе выполнения математических заданий на листах бумаги, расположенных на стенах классной комнаты и др. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.Данная презентация является дополнением к статье выступлению на семинаре по защите рабочих программ по внеурочной деятельности "Наглядная геометрия" 1-4 классов. Составила учитель начальных классов  Софронова Л.В

title: Презентация к выступлению "Защита разработанной программы по внеурочной деятельности " Наглядная геометрия" 1 -4 класс.


extracted_text:
Chubanov Vyacheslav
10 «А» Orthodox  church  on  Red  Square  in  Moscow,
Orthodox  church  on  Red  Square  in  Moscow,
widely known monument of Russian architecture.
widely known monument of Russian architecture.
Until the XVII century was called Troitsky, as the
Until the XVII century was called Troitsky, as the
original  wooden  church  was  dedicated  to  the
original  wooden  church  was  dedicated  to  the
Holy  Trinity.  Was  also  known  as  "Jerusalem",
Holy  Trinity.  Was  also  known  as  "Jerusalem",
which is associated with the dedication of one of
which is associated with the dedication of one of
its chapels.
its chapels. Television and broadcasting tower, located in
Television and broadcasting tower, located in
the Ostankino district of Moscow. The height is
the Ostankino district of Moscow. The height is
540.1 m, the 8th in the world in height is a free-
540.1 m, the 8th in the world in height is a free-
standing  structure.  Ostankino  TV  tower  is  the
standing  structure.  Ostankino  TV  tower  is  the
highest construction in Europe and Russia, and
highest construction in Europe and Russia, and
also  a  full  member  of  the  World  Federation  of
also  a  full  member  of  the  World  Federation  of
High-rise towers.
High-rise towers. The palace and park ensemble on the southern
The palace and park ensemble on the southern
shore of the Gulf of Finland. It is located on the
shore of the Gulf of Finland. It is located on the
territory  of  the  municipality  of  Petergof  in  the
territory  of  the  municipality  of  Petergof  in  the
Petrodvorets  district  of  St.  Petersburg.  From  it
Petrodvorets  district  of  St.  Petersburg.  From  it
comes the name of the Peterhof road. Part of it is
comes the name of the Peterhof road. Part of it is
under  the  jurisdiction  of  the  State  Museum-
under  the  jurisdiction  of  the  State  Museum-
Reserve "Peterhof".
Reserve "Peterhof". A narrow and long sandy saber-shaped strip of land,
A narrow and long sandy saber-shaped strip of land,
separating the Curonian Lagoon from the Baltic Sea.
separating the Curonian Lagoon from the Baltic Sea.
Extends  from  the  city  of  Zelenogradsk  Kaliningrad
Extends  from  the  city  of  Zelenogradsk  Kaliningrad
region to the city of Klaipeda.
region to the city of Klaipeda. One of the most popular attractions of Siberia
One of the most popular attractions of Siberia
and  the  Urals.  Together  with  Ice  Mountain,  it
and  the  Urals.  Together  with  Ice  Mountain,  it
forms  a  historical  and  natural  complex  of
forms  a  historical  and  natural  complex  of
regional  importance.  The  cave  is  located  in  the
regional  importance.  The  cave  is  located  in  the
Perm region, on the right bank of the Sylva River
Perm region, on the right bank of the Sylva River
on  the  outskirts  of  Kungur  in  the  village  of
on  the  outskirts  of  Kungur  in  the  village  of
Filippovka, 100 km from Perm.
Filippovka, 100 km from Perm.

file_name: Достопримечательности России.ppt

description:
Chubanov Vyacheslav
10 «А»

intro: Презентация по английскому языку на тему "Достопримечательности России" была разработана в рамках проектной деятельности учеником 10 а  класса Чубановым Вячеславом.  Данную презентацию можно использовать на уроках английского языка, когда речь идет о родной стране, о достопримечательностях России, об известных памятниках.


extracted_text:
PROJECT "MY FAVORITE
MOVIE"
The project was
performed by a
student of 8 "B"
class
Morshinina Maria BREAKFAST AT TIFFANY'S
(1961)
The capital of the powerful of
this world and a cozy nest of the
charming Holly Golightly.
Someone will call her a girl on
call, someone - an adventurer.
Some will think that she is
cunning as a fox. Others will
decide that it's as stupid as a
cork. Holly does not care. She
enjoys life, changes clothes and
looks for a rich groom. But one
day above a nice young man
appears ...
The capital of the powerful of this world and a cozy nest of the charming Holly Golightly. Someone will call her a girl on call, someone - an adventurer.Some will think that she is cunning as a fox. Others will decide that it's as stupid as a cork. Holly does not care. She enjoys life, changes clothes and looks for a rich groom. But one day above a nice young man appears ... THE PLOT OF THE MOVIE
aul Varzhak, a writer who lives at the expense of a wealthy mistress, moves to a new
apartment and gets to know his neighbor - Holly Golightly, a frivolous girl, a life-raven
who dreams of becoming a kept woman with a rich husband. She confuses names,
stores the phone in a suitcase under the bed, runs from the apartment through the
window and dreams of the jewelry store "Tiffany & Co.". When Holly meets Paul, she
immediately tells him that they are now friends and she will call him by the name of
her beloved brother, Fred. She introduces him to her cat and says that she has no
right to give him a name, because she believes that until she finds her place in this
world, she does not belong to anyone, just like her unnamed cat After the next merry
walk of friends, the characters understand that they fell in love, and at the end of the
evening they kiss, but the next day Holly ignores Paul, and a few days later informs
him that she is marrying the Brazilian rich man Jose, whom she met at the party. The
girl is looking forward to a new life - she practices Portuguese and learns to cook, but
the wedding is not destined to take place. Holly goes to jail for one night, but this
case, caught in the newspapers, will not allow Jose to marry a scandalous person. Half
are told to collect all Holly's things and go after her to the station. When they go by
taxi, he tells her that Jose sent a letter of unpleasant content, but the girl is adamant,
she says that the taxi driver still went to the airport, since she was never in Brazil. CAST
ast
udrey Hepburn - Holly Golightly
eorge Peppard - Paul Varzhak
atricia Neil - Emily Eustace "Tui (2E)" Feilenson
ickey Rooney - Mr. Junioshi
lan Reed - Sally Tomato
uddy Ebsen - Doc Golightly
artin Balsam - OD Berman
ose Luis de Villalonga - Jose da Silva Pereira
tanley Adams - Rusty Trouler
ohn McGuire is a salesman at Tiffany & Co.
ranje - cat Holly
C
A
G
P
M
A
B
M
J
S
J
O THANK YOU
FOR WATCHING

file_name: Мой любимый фильм 1.ppt

description:
THANK YOU
FOR WATCHING

intro: Презентация на тему "Мой любимый фильм" была разработана в рамках проектной деятельности на уроках английского языка ученицей 8 В класса Моршининой Марией. Данную презентацию можно использовать на уроках английского языка, когда идет разговор о свободном времени, о досуге, о приятном времяпровождении.

title: Презентация по английскому языку  на тему "Мой любимый фильм"


extracted_text:
МБОУ Большемурашкинская СШ
ОТКРЫТОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ
В 6 «А» КЛАССЕ
Классный руководитель:
Малиновская С.Г. …Время и ветер не спорят
С эхом воркующих стай.
Там, где расцвечены зори,
Сундовик, Разино взгорье,
Реет Мурашкинский край…
Слова В.С. Кельдюшкина
Музыка А.В. Троицкого
…Время и ветер не спорятС эхом воркующих стай.Там, где расцвечены зори,Реет Мурашкинский край…Сундовик, Разино взгорье, МОЯ  МАЛАЯ  РОДИНА –
БОЛЬШОЕ   МУРАШКИНО
Что
знаю?
     Что
 не  знаю?
Что
хотел
 бы
узнать?
Что
узнал? Здесь я родился, здесь я живу.
Горжусь своей Родиной!
Это край  мой родной!
Её я люблю!

file_name: Классный час.pptx

intro: Данная презентация может быть использована на классном часе для учащихся 5-8 классов. В презентации использованы символы поселка: гимн, герб. К классному часу необходимо подготовить детей по некоторым направлениям и достопремечательностям поселка: названия улиц, исторические здания, знаменитые люди. На классном часе проведена рефлексия в виде заполнения таблицы.

title: Презентация к классному часу "Семь чудес родного поселка"


extracted_text:
The presentation was
The presentation was
performed by the
performed by the
schoolgirl 8 “V" class
schoolgirl 8 “V" class
Yangylova Alina
Yangylova Alina

file_name: Мой любимый фильм 2.ppt

intro: Презентация на тему "Мой любимый фильм" была разработана в рамках проектной деятельности на уроках английского языка ученицей 8 В класса Янгуловой Алиной. Данную презентацию можно использовать на уроках английского языка, когда идет разговор о свободном времени, о досуге, о приятном времяпровождении.

title: Презентация по английскому языку на тему "Мой любимый фильм"


extracted_text: Даты. События. Люди.Правление  Александра IОтечественная история. 8класс.МАОУ СОШ №23Бажанова Ж.Н. Основные даты 1810 Учреждение Государственного совета 1803 год  Указ о вольных хлебопашцах,крестьянский вопрос. Какую реформу осуществилАлександр 1 совместно счленамиНегласного комитета , чтобы улучшить жизнь крестьян? Укажите дату?   1801г. Право покупки земли получают купцы, мещане, государственные и удельные крестьяне.  В каком году было нарушено монопольное право на владение населёнными землями,  принадлежавшими дворянам?    1809, реформа Сперанского.  Этот проект назывался  «Введение к уложению государственных законов»Укажите год?   Военные поселения с 1815 до 1857гг. Посмотрите на иллюстрацию. Дата существования события?  События истории В прибалтийских и         западных губерниях России Где впервые в России было отменено крепостное право?  Заговор 1801г. Убийство Павла I. В 1817-1819 гг. Пушкин написал стихотворение «ВОЛЬНОСТЬ». У  автора прослеживаются намеки на косвенное участие царя Александра в  ……., что и явилось одной из причин ссылки поэта в 1820г. на юг России. Укажите событие.Пустынный памятник тирана,Забвенью брошенный дворец-И слышит Клии страшный глас(……)Вином и злобой упоеныИдут убийцы потаенны,На лицах дерзость, в сердце страх.Убит тиран! Цель создания: Сократить расходы на армию.Результат:Все затраты на создание «новых войск», которые составляли  до ¼ регулярных, скоро окупились, и к 1825г.  - 32 млн. руб.АлександрI заявил: «Военные поселения будут, хотя бы пришлось уложить трупами дорогу от Петербурга до Чугуева». -Почему с такой настойчивостью в русскую  жизнь внедрялись военные поселения? Указ о вольных хлебопашцах В указе о вольных хлебопашцах предусматривалось что: Помещики имели право отпускать принадлежащих им крестьян на свободу вместе с частью земли. Условия выкупа земли и воли помещики устанавливали сами и потом уже сообщали их крестьянамУсловия договоренности между крестьянином и его бывшим хозяином передавались их наследникамКрестьяне, получившие свободу, согласно указу назывались вольными хлебопашцами.Результат:160 сделок, 47 тыс. (менее 0,5%)  Идея издания этого  указа принадлежала графу Сергею Румянцеву, который хотел отпустить своих крестьян на волю, но при этом хотел, чтобы они заплатили за землю. С этой просьбой он и обратился к императору Александру I. АлександрI  лично следил за тем, как действует указ. Каждый год он получал отчет, в котором указывалось количество освобожденных крестьян.- Назовите указ, событие, его суть.  После Отечественной войны крестьяне ждали отмены крепостного права в России. А.А. Аракчеев должен был разработать проект, но крепостное право не отменили.В 1818 году А. С. Пушкин в своем стихотворении “Сказки”писал:От радости в постелиРаспрыгалось дитя:“Неужто в самом деле?Неужто не шутя?”А мать ему:“Бай-бай! Закрой свои ты глазки;Пора уснуть уж наконец,Послушавши, как царь-отецРассказывает сказки”. -О каком событии идёт речь? Личности в истории Николай Николаевич Новосильцев   1772- 1839Сперанский Михаил Михайлович -      Реформатор, законотворец. Выходец из низов,  при   Александре I  , возглавил реформаторскую деятельность. Участвовал в воспитании цесаревича Александра Николаевича, который через полвека возобновил либеральные реформы в России    За кого из советников Александра I Наполеон предложил одно из своих королевств? Наполеон Бонапарт Павел Александрович Строганов1761 - 1818     Род русских купцов и промышленников, из которого происходили крупные землевладельцы и государственные деятели XVI—XX веков.Образование получил во Франции.Его предки были крупнейшими землевладельцами в Прикамье с XVI века и вплоть до 1917 годаО каком историческом деятеле идет речь? Алексей Андреевич Аракчеев  В 1834 г. А.С. Пушкин записал в своем дневнике: «В прошлое воскресенье обедал у Сперанского. Я говорил ему о прекрасном начале царствования Александра: Вы и ….., вы стоите в дверях противоположных этого царствования, как гений Зла и Блага».- Взгляд А.С. Пушкина отражал общее мнение того времени. О ком идёт речь? Фредерик Сезар Лагарп(1788—1872) Расставаясь с ним, Александр расплакался; Александр мог доверить ему самое сокровенное; швейцарский  генерал и государственный деятель;в России по приглашению Екатерины II.     - По какому принципу образованы ряды?  П. Строганов, Н. Новосильцев, А. Чарторыйский, В. Кочубей. -Чем министерства отличались от коллегий?  Ключевский видел Александра I «роскошным цветком, который завял перед трудностями». - Почему историк называет  так Александра I? О каких трудностях говорит историк? Прочитайте документ:“Военные поселения”.“Все, что составляет внешность, пленяет глаз до восхищения, все, что составляет внутренность, говорит о беспорядке. Чистота и опрятность есть первая добродетель в этом поселении. Но представьте огромный дом, в котором мерзнут люди и пища; представьте сжатое помещение –  без разделения; представьте, что корова содержится, как ружье, а корм в поле получается за 12 верст; представьте, что капитальные леса сожжены «…..».В этом поселении  «….»– все царское. У каждого поселенного полка – богатая мебель и серебряный сервиз. Но мебель хранится  как драгоценность, и на ней никто не смеет сидеть. То же с офицерами – они не смеют ни ходить, ни сидеть, дабы не обтереть и не замарать того, что дано им в употребление”.Из “Записок” генерал-майора С. И. Маевского-Что возмущало генерала С. И. Маевского в военных поселениях? Приведите фрагменты из текста. Чем вы объясните подмеченную генералом особенность жизни поселян: у них “все царское”, но пользоваться им “не смеет” никто? Как вы думаете,  была ли эффективной организация труда в военных поселениях? Что нового вы узнали из документа? Выводы:1. Ни одно из крупных государственных начинаний Александра I нельзя рассматривать с одной стороны, вне его стремления оправдать свое восшествие на престол, «принести счастье людям», а с другой – вне постоянного чувства страха за свою жизнь, которой он мог поплатиться в случае, если бы его политика пришла в противоречие с могущественным консервативным дворянством.2. Итоги внутренней политики Александра I: в первое десятилетие своего правления Александр I в определенной степени усовершенствовал систему государственного управления, способствовал распространению просвещения в стране.3. Содействовал развитию либеральных идей в России, тем самым подготовив почву для экономического и политического реформирования страны.4. Начал процесс ограничения и даже частичной отмены крепостничества.5. Отказ от реализации обещанных либеральных реформ привел к радикализации позиции прогрессивной части дворянской интеллигенции и породил дворянскую революционность. 6. Внешняя политика Александра I не отвечала национальным интересам России. 7. Последнее десятилетие царствования Александра – это период нарастания консервативных тенденций.

file_name: Даты. События. Люди. 8кл.ppt

alt: Даты. События. Люди. Правление

description:
Даты. События. Люди.
Правление  Александра I

Отечественная история. 8класс.
МАОУ СОШ №23
Бажанова Ж.Н.

alt: Основные даты

description: Основные даты

alt: Учреждение Государственного совета

description:
1810

Учреждение Государственного совета

description:
1803 год
Указ о вольных хлебопашцах,
крестьянский вопрос.

Какую реформу осуществил
Александр 1 совместно с
членами
Негласного комитета , чтобы улучшить
 жизнь крестьян? Укажите дату?

description:
1809, реформа Сперанского.

Этот проект назывался  «Введение к уложению государственных законов»
Укажите год?

alt: Военные поселения с 1815 до 1857гг

alt: События истории

description: События истории

alt: В прибалтийских и западных губерниях

alt: Заговор 1801г. Убийство Павла I

description:
 Заговор 1801г. Убийство Павла I.

В 1817-1819 гг. Пушкин написал стихотворение «ВОЛЬНОСТЬ». У  автора прослеживаются намеки на косвенное участие царя Александра в  ……., что и явилось одной из причин ссылки поэта в 1820г. на юг России. Укажите событие.
Пустынный памятник тирана,
Забвенью брошенный дворец-
И слышит Клии страшный глас
(……)
Вином и злобой упоены
Идут убийцы потаенны,
На лицах дерзость, в сердце страх.
Убит тиран!

description:
Цель создания:
 Сократить расходы на армию.
Результат:
Все затраты на создание «новых войск», которые составляли  до ¼ регулярных, скоро окупились, и к 1825г.  - 32 млн. руб.

АлександрI заявил: «Военные поселения будут, хотя бы пришлось уложить трупами дорогу от Петербурга до Чугуева».
-Почему с такой настойчивостью в русскую  жизнь внедрялись военные поселения?

description:
Указ о вольных хлебопашцах

В указе о вольных хлебопашцах предусматривалось что:
Помещики имели право отпускать принадлежащих им крестьян на свободу вместе с частью земли. Условия выкупа земли и воли помещики устанавливали сами и потом уже сообщали их крестьянам
Условия договоренности между крестьянином и его бывшим хозяином передавались их наследникам
Крестьяне, получившие свободу, согласно указу назывались вольными хлебопашцами.
Результат:
160 сделок, 47 тыс. (менее 0,5%)

Идея издания этого  указа принадлежала графу Сергею Румянцеву, который хотел отпустить своих крестьян на волю, но при этом хотел, чтобы они заплатили за землю. С этой просьбой он и обратился к императору Александру I.
АлександрI  лично следил за тем, как действует указ. Каждый год он получал отчет, в котором указывалось количество освобожденных крестьян.
- Назовите указ, событие, его суть.

description:
После Отечественной войны крестьяне ждали отмены крепостного права в России. А.А. Аракчеев должен был разработать проект, но крепостное право не отменили.

В 1818 году А. С. Пушкин в своем стихотворении “Сказки”писал:
От радости в постелиРаспрыгалось дитя:“Неужто в самом деле?Неужто не шутя?”А мать ему:“Бай-бай! Закрой свои ты глазки;Пора уснуть уж наконец,Послушавши, как царь-отецРассказывает сказки”. -О каком событии идёт речь?

alt: Личности в истории

description: Личности в истории

alt: Николай Николаевич Новосильцев

description: Николай Николаевич Новосильцев

alt: Сперанский Михаил Михайлович -

description:
1772- 1839

Сперанский Михаил Михайлович -

Реформатор, законотворец. Выходец из низов,  при   Александре I  , возглавил
 реформаторскую деятельность.
 Участвовал в воспитании цесаревича Александра Николаевича,
 который через полвека возобновил либеральные
реформы в России

 За кого из советников Александра I
 Наполеон предложил одно из своих королевств?

Наполеон Бонапарт

description:
Павел Александрович
 Строганов

1761 - 1818

 Род русских купцов и промышленников, из которого происходили крупные землевладельцы и государственные деятели XVI—XX веков.
Образование получил во Франции.
Его предки были крупнейшими землевладельцами в Прикамье с XVI века и вплоть до 1917 года
О каком историческом деятеле идет речь?

alt: Алексей Андреевич Аракчеев В 1834 г

description:
Алексей Андреевич Аракчеев

 В 1834 г. А.С. Пушкин записал в своем дневнике: «В прошлое воскресенье обедал у Сперанского. Я говорил ему о прекрасном начале царствования Александра: Вы и ….., вы стоите в дверях противоположных этого царствования, как гений Зла и Блага».
- Взгляд А.С. Пушкина отражал общее мнение того времени. О ком идёт речь?

alt: Фредерик Сезар Лагарп (1788—1872)

description:
Фредерик Сезар
 Лагарп

(1788—1872)

Расставаясь с ним, Александр расплакался;
Александр мог доверить ему самое сокровенное;
швейцарский  генерал и
государственный деятель;
в России по приглашению Екатерины II.

alt: По какому принципу образованы ряды?

alt: Прочитайте документ: “Военные поселения”

description:
Прочитайте документ:“Военные поселения”.

“Все, что составляет внешность, пленяет глаз до восхищения, все, что составляет внутренность, говорит о беспорядке. Чистота и опрятность есть первая добродетель в этом поселении. Но представьте огромный дом, в котором мерзнут люди и пища; представьте сжатое помещение –  без разделения; представьте, что корова содержится, как ружье, а корм в поле получается за 12 верст; представьте, что капитальные леса сожжены «…..».
В этом поселении  «….»– все царское. У каждого поселенного полка – богатая мебель и серебряный сервиз. Но мебель хранится  как драгоценность, и на ней никто не смеет сидеть. То же с офицерами – они не смеют ни ходить, ни сидеть, дабы не обтереть и не замарать того, что дано им в употребление”.
Из “Записок” генерал-майора С. И. Маевского

-Что возмущало генерала С. И. Маевского в военных поселениях? Приведите фрагменты из текста. Чем вы объясните подмеченную генералом особенность жизни поселян: у них “все царское”, но пользоваться им “не смеет” никто? Как вы думаете,  была ли эффективной организация труда в военных поселениях? Что нового вы узнали из документа?

description:
Выводы:

1. Ни одно из крупных государственных начинаний Александра I нельзя рассматривать с одной стороны, вне его стремления оправдать свое восшествие на престол, «принести счастье людям», а с другой – вне постоянного чувства страха за свою жизнь, которой он мог поплатиться в случае, если бы его политика пришла в противоречие с могущественным консервативным дворянством.
2. Итоги внутренней политики Александра I: в первое десятилетие своего правления Александр I в определенной степени усовершенствовал систему государственного управления, способствовал распространению просвещения в стране.
3. Содействовал развитию либеральных идей в России, тем самым подготовив почву для экономического и политического реформирования страны.
4. Начал процесс ограничения и даже частичной отмены крепостничества.
5. Отказ от реализации обещанных либеральных реформ привел к радикализации позиции прогрессивной части дворянской интеллигенции и породил дворянскую революционность.
6. Внешняя политика Александра I не отвечала национальным интересам России.
7. Последнее десятилетие царствования Александра – это период нарастания консервативных тенденций.

intro: Урок повторение по разделу Российская империя в период правления Александра I. В течение урока учащиеся смогут повторить основные даты, понятия, события времён правления Александра I. Вопросы позволяют осмыслить спорные вопросы истории данного периода. Материал можно использовать как на  одном отдельном, так и на серии уроков.Урок повторение по разделу Российская империя в период правления Александра I. В течение урока учащиеся смогут повторить основные даты, понятия, события времён правления Александра I.

title: Презентация по Отечественной  истории. Даты. События. Люди (Правление  Александра I). 8 класс.


extracted_text:
Волшебница
Волшебница
вода
вода конкурс –
«Разминка»
(конкурс загадок) 1.
Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!

Вода
Вода
4 Дополнительный вопрос:
Какие моря омывают
Кольский полуостров? 2.

Нет ног, но на месте она не
стоит,
Ложе есть, но не спит,
Не котел, но бурлит,
Не гроза, но гремит.
Нет рта, но она никогда не
молчит.
РекаРека
6 Дополнительный вопрос:
Назовите реки
Мурманской области? 3.
Лежит зеркало,
Стекло голубое,
Рама зелёная.
И месяц, и звёзды в нём
отражаются
Как это зеркало называется?

30.03.17
Озеро
Озеро
8 Дополнительный вопрос:
Назовите озёра
Мурманской области? 4.
Кто бежит по горным склонам,
Тараторя сам с собой,
И в густой траве зелёной
Прячет хвостик голубой?

30.03.17
10
Ручей
Ручей Дополнительный вопрос:
Какие ручьи протекают
в
 г. Мурманске? 5.
Все обходят это место
Здесь земля как – будто тесто,
Здесь осока, кочки, мхи
Нет опоры для ноги.

Болото
Болото
12 6.
Там, где корни вьются
На лесной тропе,
Маленькое блюдце
Спрятано в траве.
Каждый, кто проходит
Подойдёт – нагнётся
И опять в дорогу силы
наберётся!

Родник
Родник
13 9
5
7
4
8
6
1
2
3 конкурс
«Один из
трех»
(выбери правильный ответ) 1. У кого самые зоркие
глаза в море?
1. у акулы
2. у осьминога
3. у краба 2. Какая птица ест жгучих
медуз?
1. Самая глупая
2. Самая умная
3. Самая жадная 3. Из чего кит шьёт себе
«шубу»?
1. Из кожи
2. Из жира
3. Из воды 4. Какую рыбу иначе
называют макрель?
1. Ставрида
2. Скумбрия
3. Смарида 5. Кто является «матерью»
жемчуга?
1. Ракушка
2. Улитка
3. Их перламутр 6. Какую из этих птиц
человек приучил для
ловли рыбы?
1. Пингвина
2. Пеликана
3. Баклана конкурс –
«Обитатели
водоемов»
(узнай обитателей
водоемов) карась
Обитатель пресных водоемов

file_name: волшебница вода.ppt

description:
Волшебница
Волшебница
вода
вода

description:
конкурс –
«Разминка»
(конкурс загадок)

description:
9
5
7
4
8
6
1
2
3

description:
карась
Обитатель пресных водоемов

доп. образование детей

group: Другое

title: эколого-познавательная викторина "Волшебница вода"


extracted_text:
Target
vocabulary
make a fuss
about
dependant
on
 to have (no)
sympathy for
get away
with
unfair
punishments
disagree
(ment)
approve of
respect(ful)
to prevent
misunderstan
ding
responsibility rely on
obey
to get on
well
to criticize
feel
confident
support
to cause, to
lead to
put up with
resolve
by peaceful
means
value
violence
unequal
rights
Target vocabulary ARE THERE ANY CONFLICTS
BETWEEN YOU AND MEMBERS OF
YOUR FAMILY?
sometime
s
often
never THE MOST
COMMON
CAUSES OF
CONFLICT IN THE
FAMILY
Children want more
freedom and
independence(31%)
the lack of time
(20%)
children have
nobody to rely on
(17%)
money
problems(14%)
children are unfairly
punished for the
little things(12%)
family members
have not the same
rights(8%)

file_name: Презентация1.pptx

intro: Данный материал содержит подробный ход урока

title: Презентация к открытому уроку по английскому языку по теме "Conflict resolution"


extracted_text:
Englishland The “ABC” alphabet The “ABC”
Aa Bb Cc Dd Ee    Ff Gg Hh Ii
    Mm Nn Oo
Jj Kk    Ll
Pp Qq Rr
Ss Tt Uu Vv Ww    Xx
Yy
Zz The “ABC” quiz Colours Numbers Food Animals Englishla
nd  Thank
you!

description: Englishland

description: The “ABC” alphabet

description: The “ABC” quiz

description: Colours

description: Numbers

description: Food

description: Animals

description:
Englishla
nd

description:
 Thank
you!

intro: Песня "The ABC" для проведения урока

title: Презентация по английскому языку на тему "Урок - путешествие Englishland" (1 класс, английский язык)


extracted_text:
БЫСТРЕЕ! ВЫШЕ!
СИЛЬНЕЕ!  Люди во всем мире любят спорт. Спорт улучшает твое здоровье,
поддерживает тебя в хорошей форме, и это просто отличное
времяпрепровождение. Международные матчи и турниры объединяют
нации, они играют важную роль в установлении хороших отношений
между странами.
 Олимпийские игры имеют давнюю историю. Они родились и Древней
Греции. Тогда игры проводились в честь Зевса, главного бога греков. Они
длились пять дней а стали символом мира и дружбы, потому что в
соответствии с законом того времени на время проведения Олимпиады
всякие военные действия прекращались. Атлеты состязались в беге, боксе,
борьбе, скачках, гонках на колесницах и т. п. Победителям в храме Зевса
вручали лавровые венки. Записи о чемпионах существуют, начиная с 776 г.
до н. э.
Афины Олимпиады проходили каждые четыре года
 и были так важны для жизни гpеков, что по
ним отсчитывалось время. Олимпийские игры
проводились почти 12 столетий и были отменены
 в 394 году н. э. христианским императором
Теодозием I.
Олимпийские  игры  были  возрождены
лишь  в  конце  XIX  века  благодаря  барону
Пьеру де Кубертену. В 1894 году он обратился
к
атлетическому
конгрессу,  указав  на  важную  роль  спорта  в
жизни народов.
Международному Символом современных Олимпийских игр
являются 5 колец. Эти кольца
символизируют 5 частей света: Европа
(голубой), Африка (черный), Америка
(красный), Азия (желтый), и Австралия
(зеленый)  Первые современные летние Олимпийские игры
были проведены в 1896 году в Афинах, чтобы
указать на преемственность традиций.
Церемония открытия в Афинах, 1896г.
 Позже во Франции состоялись летние
Олимпийские игры в Париже в 1900г и в 1924г, а
зимние – во Франции были трижды: 1924
(Шамани), 1968 (Гренобль) и 1992 (Альбервиль).
 В Германии Олимпийские игры были трижды:
Берлин (1936), Мюнхен (1972) – летние и
ГармишПартенкирхен (1936) – зимние. ЛЕТНИЕ ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ 1972 (МЮНХЕН)
 Гордостью организаторов стал построенный
специально для Игр новый олимпийский стадион
(Olympiastadion) с необычной крышей напоминающей
паутину. 5 сентября 1972 года произошла
крупнейшая трагедия в истории олимпийского
спорта. Террористы палестинской организации
«Чёрный сентябрь» в 4 часа 30 минут проникли в
павильон № 31 олимпийской деревни, захватили в
качестве заложников нескольких членов делегации
Израиля, открыли огонь и убили 11 заложников.
Впервые пролитая на Олимпиаде кровь потрясла
весь мир. Но игру все равно продолжили. Это решение
позволило миру увидеть невиданные спортивные
успехи. СОРЕВНОВАНИЯ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР
ПРОШЛИ НА ВЫСОКОМ УРОВНЕ. В ХОДЕ
ИГР БЫЛО УСТАНОВЛЕНО 94
ОЛИМПИЙСКИХ И 46 МИРОВЫХ
РЕКОРДОВ. В ХОДЕ СОРЕВНОВАНИЙ
КОМАНДА СССР ЗАНЯЛА 1 МЕСТО,
ЗАВОЕВАВ 99 МЕДАЛЕЙ. ИЗ НИХ 50
ЗОЛОТЫХ, 27 СЕРЕБРЯНЫХ И 22
БРОНЗОВЫХ. СТОЛИЦЫ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР И ДАТЫ ИХ
ПРОВЕДЕНИЯ:
 Греция:    Афины
                    Афины
                    Афины
 1896
 1906
 2004
 Франция:    Париж         1900
 1924
                       Париж
 1924
                       Шамони
                       Гренобль   1968
                       Альбервиль  1992
СТОЛИЦЫ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР И ДАТЫ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ:  Германия:   Берлин 1936
                        Мюнхен 1972
                        ГармишПартенкирхен  1936
         Англия:    Лондон  1948
                           Лондон   2012 Россия:   Москва 1980
                  Сочи 2014
Олимпийские игры в Москве
          Олимпийский стадион, Москва, 1980 г. МАРШРУТ ОЛИМПИЙСКОГО ОГНЯ (СИМВОЛ
ОЛИМПИЙСКИХ ИГР) МОСКОВСКОЙ ОЛИМПИАДЫ
21 июня — Афины (Греция)
26 июня — София (Болгария)
1 июля — Бухарест (Румыния)
6 июля — Кишинёв
(Молдавская ССР)
11 июля — Киев (Украинская
ССР)
13 июля — Харьков
(Украинская ССР)
17 июля – Тула,
Новоклейменово
18 июля — Москва (РСФСР)  В 1975—1980 годах в рамках подготовки к проведению
Олимпийских игр в соответствии с генеральным планом
развития Москвы были построены и реконструированы порядка
20 спортивных и других сооружений для проведения Олимпиады.
Среди них можно выделить:
Спортивный комплекс Олимпийский
Центральный  стадион  имени  В.
стадион
Ленина
И.
Лужники)
(сейчас  Аэропорт Шереметьево2
o Стадион имени С. М. Кирова в Ленинграде
o Республиканский стадион в Киеве, стадион
 Динамо в Минске, Таллинская телебашня…
 Талисманом московской Олимпиады стал
Олимпийский Мишка, автор эмблемы —
московский иллюстратор детских книг Виктор
Чижиков. УЧАСТНИКИ И ОЛИМПИЙСКИЕ ВИДЫ
СПОРТА
 Соревнования проводились по 21 олимпийскому виду спорта:
 Академическая гребля
                        Баскетбол
  Бокс

                                            Борьба
                                                                              Бокс
Велоспорт Волейбол
Гандбол
Дзюдо
Конный спорт
Гребля на
байдарках и
каноэ
Легкая атлетика Парусный спорт
Современное
пятиборье
Спортивная гимнастика
Стрельба из лука
Стрельба
Тяжёлая атлетика Плавание (включая Прыжки в воду и
Водное поло)
Фехтование
Футбол
Хоккей на траве  В общей сложности было разыграно 203 комплекта наград.
Из них 150 в личных дисциплинах, и 53 в командных
соревнованиях. По сравнению с предыдущими играми на играх
в Москве дебютировали новые дисциплины.
 Наибольшее количество наград было разыграно в легкой
атлетике — 114 и плавании — 78.
 Всего в московской Олимпиаде приняли участие спортсмены
из 80 стран.
Стадион
«Лужники»,
центральная  арена  Игр,  на
которой  прошло  открытие  и
закрытие: парад участников ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ 2014 В
СОЧИ
 Олимпийские игры 2014г впервые будут проходить в Российской
Федерации в зимний период; в 1980г Советский Союз принимал Летние
Игры. Население Сочи, в котором будут проходить игры, 400 тыс.
человек, и он расположен в Краснодаре – 3 по величине городе России.
 Игры будут проходить по 2 направлениям: прибрежной – для
соревнований на льду, и горной, расположенной в горах Красной
Поляны.
 Олимпийский парк будет построен вдоль Черноморского побережья в
долине Имеретинская, где для игр 2014 будут построены Большой и
Малый Ледовый Дворцы, Олимпийский Эллиптический, Сочинский
конькобежный центр, Олимпийский центр спортивной игры на льду,
Центральный стадион, Главная Олимпийская деревня,
международный центр вещания и главный репортажный центр. Парк
обеспечит компактную концепцию со средней дистанцией в 6 км между
Олимпийской Деревней и другими прибрежными объектами.
 Горная группа объектов в Красной Поляне станет домом для всех
лыжных и ледовых видов спорта. Горная концепция также очень
компактна со средней дистанцией в 4км между Деревней и местом
проведения соревнований. СПОРТИВНАЯ ЖИЗНЬ В НАШЕЙ
ШКОЛЕ
 В нашей школе все школьники занимаются спортом. Мы
живём активной спортивной жизнью.
 Традиционные спортивные соревнования ежегодно проходят в
нашей школе:
                                          Весенний кросс Соревнования ко Дню Защитника
Отечества Спортивный праздник Зимняя спартакиада Туристические
походы Веселые старты
В соревнованиях участвуют более 200
учащихся!  Наша школа является лидером в районных и
областных соревнованиях, и мы этим очень
гордимся . И мы хотели бы , чтобы
спортсмены нашей школы приняли участие
в Зимней Олимпиаде в 2014 году в Сочи! VIVAT SPORT!
      VIVE LE SPORT!
            ES LEBE SPORT! ОСНОВАТЕЛЬ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР ? НАЗОВИТЕ СИМВОЛЫ
ОЛИМПИАДЫ ? СКОЛЬКО ОЛИМПИЙСКИХ КОЛЕЦ? ЧТО
ОЗНАЧАЮТ ИХ ЦВЕТА ?
Символом современных Олимпийских игр
являются 5 колец. Эти кольца
символизируют 5 частей света: Европа
(голубой), Африка (черный), Америка
(красный), Азия (желтый), и Австралия
(зеленый) РОДИНА ОЛИМПИЙСКИХ ИГР ?
Греция В КАХИХ ВИДАХ СПОРТА СОРЕВНОВАЛИСЬ
ПЕРВЫЕ ОЛИМПИЙЦЫ ?
Борьба, скачки, бег, бокс, гонки на
 колесницах НАЗОВИТЕ СОВРЕМЕННЫЕ
ОЛИМПИЙСКИЕ ВИДЫ СПОРТА ?

file_name: Олимпийские игры.pptx.pptx

description:
БЫСТРЕЕ! ВЫШЕ!
СИЛЬНЕЕ!

description:
Соревнования ко Дню Защитника
Отечества

description: Спортивный праздник

description: Зимняя спартакиада

description:
Туристические
походы

description: ОСНОВАТЕЛЬ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР ?

description:
НАЗОВИТЕ СИМВОЛЫ
ОЛИМПИАДЫ ?

description:
РОДИНА ОЛИМПИЙСКИХ ИГР ?
Греция

intro: В данной презентации рассказывается о роли спорта в нашей жизни, а учитывая, какой акцент делает государство в настоящее время на здоровье детей, тема довольно актуальна. Большое количество слайдов посвящено истории Олимпийских игр, местам и датам их проведения, символике Олимпийских колец, видам спорта, принимавшим участие в играх. В конце презентации представлено несколько слайдов с заданиями по теме на закрепление просмотренного материала.

title: Презентация на тему "Олимпийские игры"


extracted_text:
Комитет по образованию администрации  г. Мурманска
Комитет по образованию администрации  г. Мурманска
МБУ дополнительного образования г. Мурманска
МБУ дополнительного образования г. Мурманска
Первомайский Дом детского творчества
Первомайский Дом детского творчества
(из опыта работы по воспитательной программе
(из опыта работы по воспитательной программе
экологической направленности Первомайского ДДТ
экологической направленности Первомайского ДДТ
«Земля –наш Дом»)
«Земля –наш Дом»)
Составитель:
Павлова Оксана Андреевна
Мурманск
2016

file_name: Экологический центр ПДДТ .ppt

intro:
Представление программы «Земля - наш Дом»
В настоящее время слово «экология» очень популярно. Оно присутствует в обиходе не только у специалистов – экологов, в среде учёных и преподавателей, но часто звучит в средствах массовой информации, в устах политиков, чиновников и рядовых обывателей. В основе экологии лежат принципы мирного сосуществования человека и окружающей среды. Нарушение этих принципов может привести к экологической катастрофе, которая не пощадит никого. Понимание этой опасности должно быть в каждом государстве и у каждого человека, только тогда появится возможность избежать развития экологических кризисов. Именно поэтому сейчас так актуально и необходимо экологическое образование. И сегодня ни у кого не возникает сомнений по поводу важности воспитания подрастающего поколения в духе бережного отношения к окружающему миру.
Я хочу представить свой опыт работы по программе «Земля – наш Дом».
Эта программа создавалась как обобщение и систематизация работы отдела ПДДТ и с учетом личного педагогического опыта.
Принципы нашей экологической деятельности были заложены еще в 1991 году, когда на базе Первомайского Дома детского творчества был создан экологический центр с целью привлечения детей к природоохранной, исследовательской, общественно – значимой деятельности.
Эти принципы таковы:
•	связь обучения и практической деятельности;
•	опора на региональные особенности культуры и природы;
•	взаимодействие с  общественными и природоохранными организациями.

Программа «Земля – наш Дом» включает шесть направлений:
	Живая душа природы (кружковая работа)
	Экологический вестник (просвещение)
	Мое дерево (работа на приусадебной территории)
	Помоги природе делом (экологические акции)
	Исследовательская деятельность (учебно-исследовательские работы, проекты)
	Любимый край (краеведение)

title: презентация личного опыта педагога-организатора по программе "Земля-наш Дом"


extracted_text:
« Экскурсия
в зимний лес»
            Выполнила ученица  2
класса
Парфенова Виктория
МОБУ Кутеремская СОШ
Руководитель: Патрикеева Ю.А. Я приглашаю вас на зимнюю экскурсию
по окрестностям нашего села…. Это заячьи следы.  Он только недавно
пробежал         и скрылся  от нас … «Мороз  снежком  укутывал
смотри не замерзай!...» лесу.
Иногда
зимой на
деревьях
образуется
пушистая
снежная
бахрома.
Это
изморозь.
Особенно
красиво в
это время
в лесу. «Чародейкою зимою
околдован лес стоит…» Наша семейная прогулка  по зимнему лесу А тут спряталось птичье
 Интересно, чьё же
гнездо!
оно?... «Кажется никто не живет в лесу.
Тишина….» «Зимний лес полон сказок и
чудес!» Обрядила зима сосны и березы  в тяжёлые
снеговые шубы. Надела им на верхушки
белоснежные шапки, а на ветки – пуховые
варежки. Спасибо за внимание!!!

file_name: Зима Парфенова Виктория.pptx

description:
«Чародейкою зимою
околдован лес стоит…»

description: Наша семейная прогулка  по зимнему лесу

description:
«Зимний лес полон сказок и
чудес!»

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Данная презентация выполнена  моей ученицей 2 класса Парфеновой Викторией  для участия в конкурсе Крит по направлению PowerPoint-анимация.  В своей работе  ученица пригласила нас на  зимнюю экскурсию по окрестностям поселка Кутерем. Она рассказала как прекрасны деревья в зимней изморози, о жизни животных в лесу. «Зимний лес полон сказок и чудес!»

title: Презентация "Экскурсия в зимний лес"


extracted_text:
МКОУ «Белоярская средняя общеобразовательная
школа»
«Я – гражданин земли Курганской»
Работу выполнила : Чернышова
Елена Константиновна Россия – наша
Родина МАЛАЯ РОДИНА Первый герб Курганской
области СИМВОЛЫ КУРГАНСКОЙ
ОБЛАСТИ Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых Рядом с мамой мы идём. СИМВОЛЫ ДАЛМАТОВСКОГО
РАЙОНА Я прошу, только вслушайся в имя
Россия,
в нём и росы, и синь, и сиянье, и
сила…

file_name: я - гражданин земли Курганской.pptx

description:
Россия – наша
Родина

description: МАЛАЯ РОДИНА

description:
Первый герб Курганской
области

description:
СИМВОЛЫ КУРГАНСКОЙ
ОБЛАСТИ

description:
СИМВОЛЫ ДАЛМАТОВСКОГО
РАЙОНА

title: Классный час по теме "Региональная символика" 2-4 класс


extracted_text:
ЖанрЖанр    вид
художественных
произведений,
 темами.
характеризующийся
определенными – иллюстрация мифов и преданий разных народов.
 – изображение битв, военных подвигов, боевых действий.
 – изображение сцен повседневной, личной жизни
человека.
– изображение природы, окружающей среды, видов
сельской местности и т.д.
 – изображение исторических событий и персонажей.
– изображение неодушевлённых предметов.
 – изображение животных.
 – изображение внешнего и внутреннего облика человека
или группы людей Жанр  изобразительного
искусства, герои которого
персонажи былин , сказок.
Сказочно – былинный жанр. Цель урока:
познакомиться со сказочно – былинным
 жанром в живописи. Сказки и былины. ВАСНЕЦОВ  Виктор
Михайлович «Три богатыря» В.Васнецов. «Витязь на распутье»
В.Васнецов «Аленушка»
В.Васнецов. «Иванцаревич на сером волке»
В.Васнецов «Снегурочка»
В.Васнецов. «Кощей Бессмертный»
В.М.Васнецов «Гамаюн»
 В. Васнецов. «Три царевны подземного царства»
В.Васнецов Иван Яковлевич Билибин И.Билибин
«Василиса Прекрасная» И.Билибин
«Витязь на распутье» И.Билибин «Сестрица Аленушка и
братец Иванушка» «Баба Яга» И.Билибин «Кощей Бессмертный»
И.Билибин Иллюстрация к сказке
А.С.Пушкина иллюстрация к сказке А.С.Пушкина
И. Билибин Сравните иллюстрации ОРНАМЕНТ - это узор,
основанный на повторе
элементов.
 и чередовании
составляющих его ВИДЫ ОРНАМЕНТА
геометрический
растительный
антропоморфный
зооморфный
орнитоморфный Декоративный  элемент
иллюстраций
орнамент  и  узоры рамки Практическая работа.
Нарисовать орнаментальную рамку
 в стиле И.Билибина для иллюстрации
 к сказке А.С.Пушкина. Закончите фразу:
 на уроке я узнал……
 на уроке я научился….
 больше всего мне
понравилось

file_name: Сказочно – былинный жанр в живописи.ppt 1.ppt

description: Сказки и былины.

description:
ВАСНЕЦОВ  Виктор
Михайлович

description: «Три богатыря» В.Васнецов.

description:
«Витязь на распутье»
В.Васнецов

description:
«Аленушка»
В.Васнецов.

description:
«Иванцаревич на сером волке»
В.Васнецов

description:
«Снегурочка»
В.Васнецов.

description:
«Кощей Бессмертный»
В.М.Васнецов

description:
«Гамаюн»
 В. Васнецов.

description: Иван Яковлевич Билибин

description:
И.Билибин
«Василиса Прекрасная»

description:
И.Билибин
«Витязь на распутье»

description: «Баба Яга» И.Билибин

description:
«Кощей Бессмертный»
И.Билибин

description:
Иллюстрация к сказке
А.С.Пушкина

description: Сравните иллюстрации

intro: Данная презентация разработана к уроку изобразительного искусства в соответствии с ФГОС в 7 классе по теме "Сказочно - былинный жанр в живописи" по программе Б.М Неменского. Презентация знакомит с творчеством В. Васнецова и И. Билибина. Практическая часть урока может быть изменена по желанию учителя.

title: Презентация к уроку изобразительного искусства "Сказочно - былинный жанр в живописи" (7 класс)


extracted_text:
Урок изо
8класс
Батурина Любовь Леонидовна  ОРДЕР  определенное сочетание несущих и
несомых частей стоечнобалочной конструкции,
их структура и художественная обработка.
 Ордер включает несущие части (колонна с
капителью, базой, иногда с пьедесталом) и
несомые (архитрав, фриз и карниз, в
совокупности составляющие антаблемент). Дорический ордер, появившийся в начале 6 в. до н.э., можно считать основным
в развитии греческой архитектуры.
Строгий и торжественномонументальный дорический ордер, появившийся в
начале
6 в. до н. э., состоит из следующих частей:
трёхступенчатого основания — стереобата; несущей колонны.
По вертикали ствол колонны разделялся каннелюрами (вертикальными
желобками) с острыми гранями.
Колонна завершается капителью, состоящей из эхины (сплюснутой подушки) и
абака
(четырехгранной плиты.) несомой части — антаблемента, включающего архитрав
(горизонтальная балка, лежащая на колоннах), фриз с чередующимися
триглифами
(плита, имеющая вертикальные желобки) и метопами (плита, изготовленная из
камня
 или керамики декорированная рельефом или росписью) и карниз.
Дорический стиль архитектуры развивался в основном на Пелопоннесе и в
западных
районах греческого мира (Сицилия).
На формы дорического стиля оказала влияние микенская архитектура. Ионический ордер
Строгой геометричности, массивной простоте, исполненной внутренней силы, властному
утверждению мужественного начала в искусстве ионический ордер (появился около
середины VI в. до н.э.) противопоставляет стремление к декоративности, к лёгкости форм,
плавность линий, своё более женственное вдохновение. Ионический ордер отличался от
дорического пропорциями, а также количеством и сложностью деталей .
Тонкие колонны с базой и высокими, но стесанными по краям каннелюрами увенчивались
капителями с завитками, по форме напоминавшей рога барана  волютами.
Над волютами имелся импост (тонкая горизонтальная прокладка). Архитрав включал три
выступающие друг над другом полосы (фасции). Фриз декорировался рельефным
изображением. В карнизе довольно часто высекались украшения, по форме напоминавшие
яйца (ионики), листья (климитий) и бусы.
Ионический стиль развивался в основном в Аттике и в восточных районах
Средиземноморья.
Функции обоих этих ордеров были одинаковыми – колонны сооружались для того, чтобы
поддерживать горизонтальные балки перекрытия. Различие заключалось только в
пропорциях и украшениях. Позднее знаменитый римский архитектор Ветрувий высказал
предположение, что эти ордера являются воплощением мужского и женского начала. В
пользу этой гипотезы говорит тот факт, что когда греки вместо колонн устанавливали
статуи, то дорические колонны заменялись статуями мужчин (атлантов), а ионические –
статуями женщин (кариатид).
Дорический и ионический ордера широко применялись во все эпохи существования
Древней Греции и при строительстве жилых построек или небольших галерей, и при
возведении больших по протяжённости храмов. Символизирует
образ прекрасной
девушки,
выражение её
нежности и
чистоты.
В многоэтажных
постройках лёгкий
коринфский ордер
занимает верхнюю
позицию.

Применяют для
торжественных
музейных зданий,
концертных залов,
театров и т. д. предыдущих и во многом напоминал ионический.
Коринфский ордер получил развитие с V века до
нашей эры и окончательно оформился в конце IV в. до н. э.
Пропорции коринфского ордера подобны ионическим.
Его характерной чертой являлась высокая капитель,
декорированная рельефными изображениями
листьев анакфа – ядовитого растения.
В колонне нашла своё совершенное воплощение
Коринфский ордер.
Коринфский ордер появился позднее двух
великая душа греческой архитектуры
с её силой и стройностью, смелым взлётом и точной
уравновешенностью во имя высшей гармонии. В капители
композитного ордера
присутствует
некоторое
соединение
коринфского и
ионического ордеров.
Он символизирует
лёгкость, изящность.
Применяют для
украшения залов
дворцов, выражения
пышности, богатства,
нарядности. Д
Е
А
Б
В
Г

file_name: Ордерная система.ppt

description:
Д
Е
А
Б
В
Г

intro: По стилю колонн принято различать дорический, ионический и коринфский ордер, сложившиеся в архитектуре Древней Греции. Дорический - самый прочный и тяжелый. . Ионическую колонну интерпритировали как образ прекрасной зрелой женщины. Коринфский - самый легкий и стройный из трех ордеров греческой системы.Ордерная система

title: Презентация для урока изо. Ордерная система


extracted_text:
«Экоурок»
Стань природе другом!
2017 г. Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светлоголубое,
Солнце светит золотое.
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает.
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва.
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это все вокруг…
ПРИРОДА
2 Природа  – это…
все, что окружает нас – растения,
животные, вода, воздух, камни и т.д.
3 Природа  – это…
все, что окружает нас – растения,
животные, вода, воздух, камни и т.д.
1
4
2
3
4 Правила поведения в лесу
1. Не уходите далеко от знакомых мест.
2. Не оставляйте мусор в лесу.
3. Не ломайте ветки и деревья.
4. Не разоряйте птичьи гнезда и муравейники.
5. Не разжигайте костры, берегите лес от пожара.
6. Не рвите  растения и грибы.
5 Правила поведения на
водоемах
1. Не оставляйте мусор на берегу водоема и не
бросайте его в воду.
2. Относитесь бережно к обитателям водоема.
3. Не рви кувшинки.
4. Нельзя купаться в незнакомых водоемах.
5. Купаться можно только под присмотром
взрослого.
6. Соблюдай правила поведения на воде.
6 Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда успеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.
                               Д. Родович
7 Животные, которые занесены в
Красную книгу России
красивый
Амурский  тигр  –
и
самый
хищник.
сильный
Живет
севере
России.  Охотятся  на
его
тигра
красивой шерсти.
8
на
изза Аполлон
крыльями
и
  дневная
обладающая
бабочка,
яркой  красивой  окраской:
крупными
с
красными
черными
случае
пятнами.
опасности  Аполлон  падает
на
распахивает
крылья, показывая красные
пятна  и  скребет  ножками
стороне
по
крыльев,  издавая  шипящий
звук,  как  бы  пугая  своего
охотника.
В
спину,
нижней
9 Мандаринка –
небольшая, ярко
раскрашенная утка.
Размер этих уточек
небольшой: длина тела
4048 см. Благодаря
красоте и плодовитости
они стали одними из
самых распространенных
декоративных уток.
10 Растения, которые занесены в
Красную книгу России
Купальница европейская
демонстрирует огромное разнообразие
оранжевого и желтого в сочетании с
различными оттенками зеленого. Они в
любую погоду красивы, но невероятно
хороши на фоне синего яркого неба, у
ручьев, рек, лесных озер и прудов. Эти
цветы  стали редким растением, люди
безжалостно рвут их, не жалея корней.
11 Женьшень
–
при
под
вид,
угрозой
находящийся
Обладает
исчезновения.
лечебно
великолепным
профилактическими  свойствами,
эффективен
многих
заболеваниях. Он действует через
организм,  повышая  его  общую
сопротивляемость  независимо  от
характера  вредного  воздействия,
повышает
и
физическую работоспособность.
умственную
12 Лотос
и
цветения
водой
и
реки
красивое
орехоносный
–
цветущее
редкое,
водное  растение.  Один  из  самых
крупных
красивых
прибрежной
представителей
флоры. Предпочитает водоёмы со
стоячей
с
небольшим
В
благоприятных  условиях  лотос
образует  обширные  заросли.  Во
время
огромные
розовые  цветы  поднимаются  на
высоту  двух  метров  над  водой  и
на фоне широких, ярко  зеленых
листьев
представляют
незабываемое зрелище.
течением.
13 Стань другом
природе!!!
Что значит человек без трав и птиц?
И без любви к пчеле жужжащей?
Без журавля над хвойной чащей?
Без миловидных лисьих лиц?
Когда поймёт он, наконец,
Врубаясь в мёртвые породы,
Что человек  венец природы
И без природы нам конец?
14 Молодцы!!!
15 Список источников
• https://fs00.infourok.ru/images/doc/118/138870/img2.jpg
• https://yandex.ru/images/search?p=1&text=помощь%20экология&img_url=http%3A%2F%2Frecordhttp://
www.fubiz.net/wpcontent/uploads/2013/01/WWFParallaxSequence10.jpg
• https://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2F25mb.ru%2Fimg%2Fpicture%2FOct%2F06%2F812
9848b71e79d49491f73917e92009f%2F5.jpg&text=
фото%20исчезающих%20растений&noreask=1&pos=23&lr=44&rpt=simage
• https://yandex.ru/images/search?text=природа%20вертикальные%20картинки&img_url
=http%3A%2F%2Fwww.voslogistics.nl%2Freports%2Fsustainability%2F2011%2Ffiles%2Fassets%2Fbasich
tml%2Fpage5_images%2F0001.jpg&pos=3&rpt=
simage&lr=44
• https://yandex.ru/images/search?text=красная%20книга&img_url
=http%3A%2F%2Fpodari.ru%2Fimage%2Fcache%2Fcatalog%2Foblozh%2Fob0851050x1200.jpeg&pos=2&
rpt=
simage&lr=44
• https://yandex.ru/images/search?text=амурский%20тигр&img_url
=http%3A%2F%2Fwww.lastar.ru%2Fmlff%2F1680%2Ftamur_z0_5921.jpg&pos=0&rpt=simage&lr=44
• https://yandex.ru/images/search?text=аполлон%20бабочка&img_url=https%3A%2F%2Fimg2.juzaphoto.com
%2F001%2Fshared_files%2Fuploads%2F94321.jpg&pos=2&rpt=simage&lr=44
16

file_name: Эко-урок..ppt

description:
«Экоурок»
Стань природе другом!
2017 г.

description:
Молодцы!!!
15

intro: Презентация рассчитана на обучающихся 2-го класса. В ней представлены данные о животных и растениях, занесенных в Красную книгу, правилах поведения в лесу, на водоемах, правилах обращения с животными и  растениями. Обучающиеся должны осознать необходимость быть природе другом и защищать ее.

title: Эко-урок "Стань природе другом!"


extracted_text:
Вера   Васильевна
    Вера   Васильевна

Чаплина
Чаплина

 (1908 – 1994)
 (1908 – 1994) «Всю жизнь я очень
«Всю жизнь я очень
любила животных,
любила животных,
и сколько себя
и сколько себя
помню, всегда у
помню, всегда у
меня
меня
воспитывались
воспитывались
какие-нибудь
какие-нибудь
птенцы, щенята,
птенцы, щенята,
зайчата…
зайчата… Любовь к животным и
Любовь к животным и
ответственность за жизни своих
ответственность за жизни своих
«меньших братьев» воспитали в
«меньших братьев» воспитали в
маленькой девочке решительность и
маленькой девочке решительность и
умение преодолевать трудности.
умение преодолевать трудности. «Целые дни пропадала я там, часами
«Целые дни пропадала я там, часами
простаивала у клеток…»
простаивала у клеток…» Более 30 лет отдала Вера Чаплина
Более 30 лет отдала Вера Чаплина
московскому зоопарку, а в 1950 году
московскому зоопарку, а в 1950 году
вступила в Союз писателей…
вступила в Союз писателей…
«Малыши с зеленой площадки».
 «Малыши с зеленой площадки».
«Мои воспитанники».
 «Мои воспитанники». Лоська.
Лоська.

file_name: Вера Васильевна Чаплина1.ppt

description:
Лоська.
Лоська.

intro:
Литературная линейка В.В.Чаплина. Любовь к животным и ответственность за жизни своих «меньших братьев» воспитали в маленькой девочке решительность и умение преодолевать трудности.Все книги писательницы рассказывают о жизни животных как в зоопарке, так и на воле, они посвящены людям, работающим со зверями и отдающим им свое тепло и ласку.
Не одно поколение выросло на книгах Веры Чаплиной, ее повести и рассказы полны действия и ярких красок, они добры и остроумны.литературная линейка

title: внеклассное мероприятие


extracted_text:
«Обязанность без
права есть рабство,
право без
обязанности-
анархия»  Ламенне Кто это? Богиня правосудия Фемида
в греческой мифологии
• «ВЕСЫ - древний символ меры и
справедливости (сердце,
воспринимающая сторона)
•  «МЕЧ - символ духовной силы,
воздаяния; в руках Фемиды он -
символ возмездия (правое дело)
• МАНТИЯ - торжественное
ритуальное одеяние,
предназначенное для
совершения в нем правосудия
• ПОВЯЗКА НА ГЛАЗАХ - символ
беспристрастия Основные нормативные
документы, где закреплены
права и обязанности детей До какого возраста, согласно
Конвенции ООН, человек
считается ребёнком?
• до 10 лет
• до 14 лет
• до 16 лет
• до 18 лет
• до 21 года Ребенком - признается лицо,
не достигшее возраста 18 лет
(совершеннолетия) … С 14 лет
добавляются… Права
• Получить паспорт гражданина Российской
Федерации (п.1 Положения о паспорте
гражданина Российской Федерации)
• Самостоятельно обращаться в суд для
защиты своих прав (ст. 56 СК РФ)
• Требовать отмены усыновления (ст. 142 СК
РФ)
• Давать согласие на изменение своего
гражданства (гл. 5 Федерального Закона «О
гражданстве Российской Федерации»
• Требовать установления отцовства в
отношении своего ребенка в судебном
порядке (ст. 62 СК РФ) • Работать в свободное от учебы время (например,
во время каникул) с согласия одного из
родителей не более 4-х часов в день с легкими
условиями труда (ст. 92 ТК РФ)
• Заключать любые сделки с согласия родителей
• Самостоятельно распоряжаться своим
заработком, стипендией, иными доходами
• Самостоятельно осуществлять права автора
произведений науки, литературы или
изобретения, или другого результата своей
интеллектуальной деятельности
• Вносить вклады в банки и распоряжаться ими (ст.
Права
• Участвовать в молодежном общественном
26 ГК РФ)
объединении Обязанности
• выполнять трудовые обязанности в
соответствии с условиями контракта,
правилами учебного и трудового
распорядка и трудовым законодательством
• соблюдать устав, правила молодежного
общественного объединения Ответственность
• Исключение из школы за совершение
правонарушений, в том числе грубые и
неоднократные нарушения устава школы
• Самостоятельная имущественная
ответственность по заключенным сделкам
• Возмещение причиненного вреда
• Ответственность за нарушение трудовой
дисциплины
• Уголовная ответственность за отдельные виды
преступлений (ст. 20 УК РФ)
(убийство, умышленное нанесение тяжкого и средней тяжести
вреда здоровью, изнасилование, кража, грабеж, вымогательство,
неправомерное завладение транспортным средством, заведомо
ложное сообщение об акте терроризма, вандализм, приведение в
негодность транспортных средств сообщения и другие) С 16 лет
добавляются… Права
брак
наличии
уважительных  причин
разрешения
органа  местного
(в
некоторых  субъектах  Федерации  законом
может
порядок
вступления  в  брак  с  учетом  особых
обстоятельств до 16 лет) (ст. 13 СК РФ)
самоуправления
установлен
при
с
быть
• Вступать
в
• Работать  не  более  36  часов  в  неделю  на
льготных
предусмотренных
трудовым  законодательством  (ст.  92  ТК
РФ)
• Быть членом кооператива (ст. 26 п.4 ГК РФ)
условиях, • Управлять мопедом по дорогам,
учиться вождению автомобиля
(п.2 ст. 25 Федерального
Закона «О безопасности
дорожного движения»
• Быть признанным полностью
дееспособным (получить все
права 18-летнего) по решению
органа опеки и попечительства
(с согласия родителей) или
суда (в случае работы по
трудовому договору или
занятия предпринимательской
деятельностью с согласия
родителей) (ст. 27 ГК РФ) Ответственность
• Ответственность за административные
правонарушения в порядке, установленном
законодательством (ст. 2, 3 Кодекса РФ «Об
административных правонарушениях»)
• Ответственность за совершение всех видов
преступлений (ст. 20 УК РФ) Дальнейшие ограничения прав по возрасту
связаны с занятием ответственных
государственных должностей Вставьте недостающие слова в
афоризмы… Пользуясь своими  правами,
уважайте права других людей!
До новых встреч!

file_name: Презентация для квест-игры Я и мои права..pptx

description: Кто это?

description:
С 14 лет
добавляются…

description:
С 16 лет
добавляются…

description:
Вставьте недостающие слова в
афоризмы…

title: Дидактическая разработка Квест-игра «Я и мои права»


extracted_text:
Камуш..к, печ?ка, ц..ган, ножниц..,
д
ладо   ка, сер?це, в..сели[ца], мор..хо    ,
т
м..шок, выле   , ключ..к, реч?ка.
ш
ж
Словарная работа
з
с Камушек, печка, цыган, ножницы,
ладошка, сердце, веселиться, мореход    ,
мешок, вылез   , ключик, речка. Пришла весна.
Привет весне!
Встречай весну!
Весна, весны, весне,весну,
Весною, о весне...
                    По Я.Акиму о з
из-под ладошки
Вып . л .  откуда?(       …      )        …      .
…           чьей?  (    …      )         …    .
…            какой?            …                 . Ветерок разбросал слова…

file_name: 1 Весна весною о весне.pptx

description: Ветерок разбросал слова…

intro: презнтация урока Русского языка для 3 класса "Весна,весною, о весне..." 4 четверть, 1 урок. По линии Гармония, М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко. на данном уроке повторяются знания о предложении, изменении по падежам имен существительных. Разработки, конспекта урока, технологической карты  к данной  презентации нет...

title: Презентация.Русский язык 3 класс. "Весна, весною, о весне..."


extracted_text:
Историческая
викторина
для 4 классов 1 тур «По историческим
местам» “матерью городов русских”… Киев “Господином Великим..” Новгород «злым городом» прозвали… Козельск 2 тур «Исторические даты» 998 год Крещение Руси 1242 год «Ледовое побоище» 8 сентября 1380 год –
«Куликовская битва» 3 тур « По страницам летописи» ответ
Умный не тот, кто
много говорит, а
тот, кто много
знает! 4 тур « История в стихах»
По льду летели с лязгом,
громом,
К мохнатым гривам
наклоняясь,
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился
князь. Битва на Чудском озере Черной тучей конница Мамая
Затянула весь простор
степной,
Но её удары принимая,
Выстроились русичи
стеной. Куликовская битва 5 тур «Голоса из прошлого…»
“Кто с мечом к нам
придет, тот от меча и
погибнет. На том
стояла и стоять будет
Русская Земля!” Александр Невский “Врагов тьма тьмущая,
многая множество
бесчисленно, воскликнул
князь, — но лучше
честная смерть, чем
позорная жизнь!” Дмитрий Донской Внимайте себе, братие.
Прежде имейте страх Божий,
чистоту душевную и любовь
нелицемерную… Сергия Радонежский 6 тур « Военные доспехи»

file_name: Историческая.ppt

description:
Историческая
викторина
для 4 классов

description:
1 тур «По историческим
местам»

description: “матерью городов русских”…

description: Киев

description: “Господином Великим..”

description: Новгород

description: «злым городом» прозвали…

description: Козельск

description: 2 тур «Исторические даты»

description: 998 год Крещение Руси

description: 1242 год «Ледовое побоище»

description: 3 тур « По страницам летописи»

description: Битва на Чудском озере

description: Куликовская битва

description: Александр Невский

description: Дмитрий Донской

description: Сергия Радонежский

description: 6 тур « Военные доспехи»

title: ИСТОРИЧЕСКАЯ ИГРА ДЛЯ ЮНЫХ ЗНАТОКОВ ИСТОРИИ РОССИИ.


extracted_text:
–Что называют уравнением?
–Что значит решить уравнение?
–Что называют корнем уравнения?
–Какие уравнения называют равносильными?
–Что называют областью определения уравнения?
–Назовите типы  уравнений.
–Назовите стандартные методы решения уравнений Уравнения
Алгебраические .
Трансцендентные.
ЦЕЛЫЕ РАЦИОНАЛЬНЫЕ;
ДРОБНОРАЦИОНАЛЬНЫЕ;
ИРРАЦИОНАЛЬНЫЕ .
 ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИЕ;
 ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ;
 ЛОГАРИФМИЧЕСКИЕ
Комбинированные.
Уравнения Методы
 решения
 уравнений
Метод
разложения
на множи
тели
Метод
замены
 пере
менной
МетодМетод
равносильных
равносильных
преобра
преобра
зований
зований
Функцио
нально
 графи
ческий
Комбинация
 нескольких
методов Решить методом
разложения на множители
cos




3
2

2
x



sin2
x Решить методом
замены переменной
log2
x
35

log
5
x Решить методом
 равносильных преобразований

7
2x

x,
2 Функциональнографический
метод решения задачи  это метод,
предполагающий использование при
решении свойств и графиков функций,
присутствующих  в уравнении.
Применение    свойства
монотонности функций
при решении уравнений. Функция y(x) определена на отрезке
назовите промежутки монотонности функции.

4;5
y(x)
Y
0
X
5     4     3      2
1
0         1        2         3        4 • Может ли строго монотонная функция быть
   а) четной; б) нечетной; в) периодической?
• Известно, что f(x) возрастает на X, g(x)
возрастает на Y определите характер
монотонности и промежуток монотонности
   для функций
а) f(x)+g(x);
г)1/f(x),
б) –f(x);
д) f(g(x)).
в) f(x); Определите характер монотонности
функции    на всей области определения.
)1
y

2
x
;
)2
y

cos
x
;
)6
y
)5
y

2
x
;



1

1

5


log


;5,02
x

5,0
)3
y

arcsin
x

x
1
3
;
)6
y

5
2
x

1
x
. Теорема о корне

xg

xg

 
 xg
 

 xg
y 
y
y
Один корень


xf 
есл
и
или
ил
и

xf
y 
 

 xf
y
 

 xf
y
Нет корней Решить уравнения

10
;
3
)1
x
x
3)2

x

)3
log
7)4
2(
x
2,0

x
;
x
2
3

)1
2

5
x
.1
2
x

x

;16 Д/з            Решить уравнения

;
log
x

x
29
x
)1
5

10
;
x
log
3)2
2



3
;04
x
x
2
)3
x

3


x
125
25,0
1
)4
x
5

file_name: Методы решения уравнений.ppt

intro: Презентация рассчитана для учащихся 11 класса, с помощью ее предлагается вспомнить: методы решения уравнений, теорему о корне и свойства функций(такие как монотонность, множество значений), с помощью которых и будем решать уравнения. В данной презентации рассмотрены не стандартные уравнения, в которых встречаются функции разных порядков.

title: Презентация по алгебре и началам анализа на тему "Решение уравнений функционально-графическим методом" (11 класс)


extracted_text:
Алексей Кондратьевич Саврасов
Весной
художник
долго
путешествовал  по  Волге.  В  одном  из
городов  художник  снял  небольшую
комнату.  Из  ее  окна  была  видна
картина  наступающей  весны:  хмурое
небо,
с  черными
грачиными гнездами.
голые  березы
Пейзаж-картина, на которой изображается
природа. Однажды
утром
художника
разбудили
неугомонные
птичьи
голоса.  Это  прилетели
грачи.  Они  кружились
стаями  и  в  одиночку.
Унылые  гнёзда  ожили:
вокруг  них  хлопотали
прилетевшие  изза  моря
долгожданные
гости.
палитру,
Схватив
же
художник
принялся
рисовать
картину.
тут Найдите слова, которые подходят для
описания грачей. Найдите предложения,
которые не подходят к
картине.

file_name: 2 Саврасов Грачи прилетели.pptx

intro: Презентация по картине Саврасова Грачи прилетели.гармония.М.С.Соловейчик, Н.С.Кузьменко Русский язык К тайнам нашего языка.3 часть.4 четверть.1 урок. пересказать картину трудно, но учитель помогает детям некторые предложения даны в виде деформированного текста дети дополняют их, заканчивают предложения и составляют свои, словесный рисунок

title: Презентация.Русский язык.Сочинение по картине А.Саврасова "Грачи прилетели".


extracted_text:
Мало иметь хороший ум,
главное  –  хорошо  его
применять
Рене Декарт

file_name: Свойство степени с отрицательным показателем.ppt

intro:
Цели урока:
1.	Познакомить учащихся со свойствами степени с целым показателем.
2.	Вырабатывать умение применять свойства степени при выполнении упражнений.
3.	Воспитывать сознательное отношение к учебе, чувство взаимопомощи при работе по освоению новых знаний.
4.	Развивать память и логическое мышление.
Оборудование:
•	интерактивная доска.
На этом уроке применяется выход на сайт "Я-класс" для прохождения теста, для проверки усвоения нового материала

title: Презентация по алгебре на тему "Свойство степени с отрицательным показателем " (8 класс)


extracted_text:
ЦЕНТРАЛЬНЫЕ И
ВПИСАННЫЕ УГЛЫ
ОКРУЖНОСТИ.
Повторение. Несколько задач  с
использованием одного чертежа
Подготовила Подопрелова В.Л.учитель
математики МБОУ «Архангельская ООШ» Цели: «Научить решать задачи на вписанные и центральные углы
окружности, развить  логическое мышление учащихся, воспитать интерес к
В математике наиболее трудно решаются  задачи по геометрии.
предмету».
При решении геометрических задач обычно используются три основных
метода: геометрический — когда требуемое утверждение выводится с
помощью логических рассуждений из ряда известных
теорем; алгебраический — когда искомая геометрическая величина
вычисляется на основании различных зависимостей между элементами
геометрических фигур непосредственно или с помощью
уравнений; комбинированный— когда на одних этапах решение ведется
геометрическим методом, а на других — алгебраическим.
Какой бы путь решения ни был выбран, успешность его использования
зависит, естественно, от знания определений, свойств геометрических
фигур,  теорем и умения применять их, умения правильно строить
геометрические фигуры. Как показывает опыт  ,правила геометрии не
всегда находятся  на «первом уровне памяти» у учащихся. Поэтому один из
акцентов в геометрии делаю на решение  типовых задач ( по определенной
теме)  для развития умений и навыков учащихся , постепенно  усложняя
задачу. Сначала прошу  учащихся вспомнить и рассказать правила по
данной теме, начертить чертежи к данным правилам. Далее приступаем к
решению задач. Для того чтобы решение задач не занимало много
времени, готовлю презентацию с задачами. Такие презентации использую
на уроках, на консультациях при подготовке к ГИА. •<АОС=60°,
<АВС - ?
В
О
Д
С
А <АОВ=50°,   ᴗАДС,  ᴗАВС - ?
В
О
Д
С
А ᴗАВ:ᴗВС:ᴗАС=4:3:2. Найдите ᴗАВ,
ᴗ ВС, ᴗАС -?
В
О
Д
С
А Сумма углов <АВС и <АОС равна 120°. Найдите их величины.
В
О
Д
С
А <ВАС=70°. Найдите <ВОС.
В
О
Д
С
А Центральный угол на 21 больше острого вписанного
угла ,опирающегося на ту же дугу окружности.
Найдите величину вписанного угла.
В
О
Д
С
А Найдите вписанный угол, опирающийся на дугу,
которая составляет  5/6  окружности.
В
О
Д
С
А Найдите вписанный угол, опирающийся на дугу,
которая составляет 20% окружности.
В
О
Д
С
А Дуга окружности АС не содержащая точки В , составляет
110⁰.А дуга  окружности  ВС, не содержащая точки А,
составляет  130⁰. Найдите вписанный угол  АСВ.
В
О
А
С Точки А,В,С, расположенные на окружности, делят
ее на три дуги, градусные величины которых
относятся как  15:9:12
В
О
Д
С
А

file_name: вписанные, центральные углы.pptx

description:
•<АОС=60°,
<АВС - ?
В
О
Д
С
А

description:
<АОВ=50°,   ᴗАДС,  ᴗАВС - ?
В
О
Д
С
А

description:
<ВАС=70°. Найдите <ВОС.
В
О
Д
С
А

intro: Цели: «Научить решать задачи на вписанные и центральные углы окружности, развить  логическое мышление учащихся, воспитать интерес к предмету».В математике наиболее трудно решаются  задачи по геометрии. При решении геометрических задач обычно используются три основных метода: геометрический — когда требуемое утверждение выводится с помощью логических рассуждений из ряда известных теорем; алгебраический — когда искомая геометрическая величина вычисляется на основании различных зависимостей между элементами геометрических фигур непосредственно или с помощью уравнений; комбинированный— когда на одних этапах решение ведется геометрическим методом, а на других — алгебраическим.Какой бы путь решения ни был выбран, успешность его использования зависит, естественно, от знания определений, свойств геометрических  фигур,  теорем и умения применять их, умения правильно строить геометрические фигуры. Как показывает опыт  ,правила геометрии не всегда находятся  на «первом уровне памяти» у учащихся. Поэтому один из акцентов в геометрии делаю на решение  типовых задач ( по определенной теме)  для развития умений и навыков учащихся , постепенно  усложняя задачу. Сначала прошу  учащихся вспомнить и рассказать правила по данной теме, начертить чертежи к данным правилам. Далее приступаем к решению задач. Для того чтобы решение задач не занимало много времени, готовлю презентацию с задачами. Такие презентации использую на уроках, на консультациях при подготовке к ГИА.презентация

title: Презентация  по геометрии "Центральные и  вписанные углы окружности"(8 класс)


extracted_text:
Звуко  слоговой  анализ слов
на примере лексической темы
«Школьные
принадлежности»
Автор:
Чуваева Наталья   Николаевна
учитель логопед
МБОУ г. Мурманска
ООШ № 37 Убери из слов лишний слог
 ЛИ  ПО   НЕЙ  КА
 ТО  РЕ   ЧИЛ   КА Подбери нужный слог
АЛЬ            ТА
ДНЕВ          КА
ПАР            БОМ
ДОС            НИК Найди слова на строчках
Н Т Р У Ч К А З В Н
К Г Р Л А С Т И К С
П Т К Р А С К И Т Т Вставь в слова гласные
  К .  Р .  Н  Д  .  Ш
 П  .  Н  .  Л
 Т  .  ТР  .  ДЬ «Доскажи словечко»
 На коробку я похож
Ручки ты в меня кладёшь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я ……
                                                                                Я сегодня властелин,
                                                                          У меня есть …
Я весь мир слепить готов
Дом, машину, двух котов.
Я предмет для школы важный.
Чтобы сделать куб бумажный,
Самолёт, картонный дом,
Аппликацию в альбом.
Ты меня не пожалей.
Я липучий, вязкий …
                                                                                Линию прямую, нука,
Сам нарисовать сумейка!
                                                                                Это сложная наука,
                                                                                Пригодится здесь… Расшифруй  слово, выбрав первые буквы из слов

медведь         ель         лопата Закончи предложение
Учитель пишет
на доске           .
Дети рисуют
цветными              . Составь предложение из слов
 КЛАСС, ЗАШЛИ, В,
 УЧЕНИКИ,

file_name: Звуко-слоговой анализ слов.ppt

intro:
Презентация к логопедическому занятию в 1 классе по развитию звуко-слогового анализа слов на примере лексической темы"Школьные принадлежности".
Цели занятия: 1. Развитие фонематического слуха;
2. Развитие звуко- слогового анализа и синтеза;
3. Формирование навыка деления слов на слоги;
4. Расширение активного словаря;
5. Развитие навыков прогнозирования.Презентация к логопедическому занятию в 1 классе по развитию звуко-слогового анализа слов на примере лексической темы"Школьные принадлежности".

title: Презентация логопедического занятия "Звуко-слоговой анализ слов на примере лексической темы"Школьные принадлежности"(1 класс)