extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ИСТОРИИ
«РОССИЯ В XVIII ВЕКЕ»
РАЗДЕЛ:
ТЕМА:
«Реформы Петра I Великого
в первой четверти XVIII в.»
Презентация подготовлена
преподавателем истории
Гусевой Светланой Викторовной
    ГБПОУ ТСиТ №29 Модернизация (от фр. moderne —
новейший, современный) страны — процесс
преобразования традиционного общества в
индустриальное (европеизация) при
сохранении крепостнических порядков
«Общая польза», «государственный
интерес»
Коренные реформы сверху
Цель реформ
Задача реформ
Путь
преобразований
Охватили все сферы общественной жизни
— экономику, социальные отношения,
Особенность
реформ
государственноадминистративное устройство,
военное дело, культуру и быт. Имеется мало
подобных примеров не только в
отечественной, но и в мировой истории Государственноадминистративные реформы
Ликвидация Боярской думы
Создание  карательных  государственных  органов  контроля  за
жизнью общества и должностными лицами:
– 1711 г.— фискальной службы;
– 1722 г.— прокуратуры.
22 февраля 1711 г.— учреждение Правительствующего Сената
(от  лат.  senex  —  старик)  (9  человек),  основанного  на  принципе
коллегиальности  и  руководившего  работой  приказов,  губернских
учреждений,  с
законодательными  и  контрольнофинансовыми
функциями.
Функции Правительствующего Сената (1711 г.):
– руководство сбором налогов и государственными расходами
– руководство и надзор за деятельностью государственного аппарата
– надзор за торговлей
– управление финансовой системой страны
– контроль за органами правосудия
– разработка новых законов 1708—1710  гг.—  ликвидация  территориальных  приказов  и
образование губерний:
Местное самоуправление:
Губернии

(8 губерний
с 1708 –
1709 гг.)
Провинции
(50
провинций с
1719 г.)
Дистрикт
ы
 (с 1727 г. –
уезды) 1718—1721 гг.— замена старых органов центрального управления —
приказов  —  на  новые  —  коллегии,  что  установило  ведомственное
управление на принципе коллегиальности:
Название
Сфера деятельности
1717 г. Военная коллегия
1717 г. Адмиралтействколлегия
Армия
Флот
Коллегия чужестранных (иностранных) дел
Внешняя политика
Бергколлегия
Мануфактурколлегия
Коммерцколлегия
Камерколлегия
Штатсконтролколлегия
Ревизионколлегия
Юстицколлегия
Вотчинная коллегия
Главный магистрат
Тяжёлая промышленность
Лёгкая промышленность
Торговля
Государственные доходы
Государственные расходы
Контроль за финансами
Контроль за судопроизводством
Землевладение
Городское управление 28  февраля  1720  г.—  принятие  «Генерального  регламента»:
определение  структуры,  функций  и  порядка  деятельности
служащих.
1722 г. – реформа Сената.
Учреждение должности Генералпрокурора и прокуроров коллегий.
05  февраля  1722  г.—  указ  о  престолонаследии:  монарх  сам
назначал  себе  преемника  (в  связи  с  делом  царевича  Алексея,
обвинённого в 1718 г. в государственной измене и приговорённого к
смертной казни) Система государственного управления в первой четверти XVIII в.:
Император
Сенат
Генеральный прокурор
Коллегии
Губернии во главе с генералгубернатором
Провинции во главе с воеводой
Уезды во главе с уездным комиссаром Реформы в области образования, культуры и быта
20 декабря 1699 г.— введение юлианского календаря, по которому
счёт  лет  идет  от  Рождества  Христова  (вместо  ранее  принятого  в
России   летосчисления   от   Сотворения   мира),   т.е.   Новый год —
01 января 1700 г.
04  января  1700  г.—  указ,  обязывавший  дворян  приказных  и
служебных  чинов,  торговых  людей  носить  европейскую  одежду
(венгерскую и немецкую)
1703  г.  –  возникновение  средств  массовой  информации  –  издание
первого номера газеты «Ведомости о военных и иных делах»
16 января 1705 г.— указ, обязывавший население страны брить усы
и бороды
1708  г.—  введение  нового  гражданского  шрифта  при  издании
светских книг –
замена
шрифта
церковнославянского
1710г.
латинизированным
Введение  правил  поведения  в  обществе  (1717  г.—  издание
первого пособия по этикету «Юности честное зерцало»)
1718  г.—  организация  в  Петербурге  ассамблей  (от  фр.
assemble  —  собрание)  —  светской  формы  развлечений,  когда
собирались  представители  разных  сословий,  мужчины  и
женщины,  которые  танцевали,  играли  в  шахматы,  вели  беседы,
что привело к окончанию затворничества женщин из дворянских
семей  и  побуждало  дворян  изучать  языки  и  овладевать
хорошими манерами (политесом)
Проведение
карнавальными шествиями, маскарадами
1724 г. – указ об учреждении Российской Академии наук
публичных
праздников
с  фейерверками, Экономические реформы:
1703  г.  –  Указ  о  приписных  крестьянах,  которые  обязаны  были
работать на мануфактурах в счет государственных податей.
1705 г. – создание Инспекций и Ратуши во главе с А.А. Курбатовым
для пополнения казны.
1711  г.  –  Денежная  реформа  Петра  I.  Чеканка  единой  золотой,
серебряной и медной монеты установленного образца.
17181724  гг.  –  проведение  налоговой  реформы.  Введение  новой
системы
(ранее
существовавшие  многочисленные  поборы  и  подати  отменялись  и
вводилась  единая  подать  с  мужской  крестьянской  души  и  с
посадского  человека),  началась  перепись  населения.  Проведение
первой сенатской ревизии.
налогообложения  —
подушной
подати отраслей
(судостроение,
промышленности
Развитие мануфактурной промышленности (в первой четверти XVIII
в.—  более  200  мануфактур),  основанной  на  использовании
крепостного труда.
Развитие
новых
шёлкопрядение, стеклоделие, производство бумаги и т. д.).
1721  г.  –  владельцам  мануфактур  разрешили  покупать  для  работы
крепостных крестьян.
1722  г.  —  Указ  о  создании  ремесленных  цехов  (объединений  ре
месленников одной или родственных специальностей) в городах.
Распространение технических культур (растений, дающих сырьё для
(лён,  конопля,  табак,
промышленности)  в  сельском  хозяйстве
виноград,  первые  неудачные  попытки
введения  картофеля),
коневодства. Проведение в экономической сфере государственной политики:
Меркантилизма  (от  ит.  mercante  —  торговец)  —  экономической  политики,
основанной  на  преобладании  вывоза  товаров  над  ввозом  по  принципу  «покупать
дешевле, продавать дороже»
Протекционизма (от лат. protectio — прикрытие) — экономической политики,
направленной на ограждение национальной экономики от иностранной конкуренции
Активное  вмешательство  государства  в  торговую  деятельность
русского купечества:
–  введение  государственной  монополии  [(от  лат.  monopolium  —  право
исключительной  торговли)  —  какаялибо  исключительная  привилегия] на продажу
ряда товаров (железо, лён, хлеб, соль, табак, воск и др.);
–    принудительное  переселение  купцов  в  новую  столицу  России  —
СанктПетербург.
Создание новых промышленных районов (СанктПетербург, Урал).
Строительство каналов и улучшение путей сообщения. Реформы Русской Православной церкви
–
г.
1700
смерть  Патриарха  Адриана.  Утверждение
местоблюстителем  Патриаршего  престола  митрополита  Стефана
Яворского.
1701 г. – учреждение Монастырского приказа.
1721  г.  –  учреждение  Духовного  регламента  псковским  епископом
Феофаном Прокоповичем.
25 января 1721 г.— упразднение патриаршества и создание Духовной
коллегии,  или  Святейшего  Правительствующего  синода  (от  гр.
synodos  —  собрание)  (цель  –  ликвидация  независимости  церкви,  она
стала частью государственного аппарата).
1722 г. – учреждение должности оберпрокурора Синода (им являлся
чиновник,  назначаемый  царём  из  числа  светских  лиц)  для  светского
контроля за церковью.
1724 г. – преобразование Монастырского приказа в Синодальную
.                 камерконтору. Социальные реформы
  окончательно  оформлено  правовое  слияние  двух  форм
В отношении бояр и дворян:
 23 марта 1714 г.— указ о единонаследии:
–
землевладения — вотчины и поместья — в одну — имение;
–  запрещено продавать, закладывать вотчину, а также делить её на
части между наследниками;
– вся недвижимая собственность могла быть передана только одному
из наследников (цель – принудить молодых дворян служить).
Введение обязательной пожизненной службы для дворян.
24  января  1722  г.—  Табель  о  рангах:  учреждение  для  дворян
нового  порядка  прохождения  военной,  гражданской,  придворной
службы,  в  основе  которого  лежала  не  «порода»  (происхождение),  а
личные способности, образование и практические навыки дворянина,
тем самым служебные чины разделены на 14 рангов          .
(классов) по военной, гражданской и придворной службе.          В отношении крестьян:
Сформированы новые категории крестьян:
–    государственные  —  категория,  объединившая  однодворцев  Юга,
черносошных  крестьян  Севера,  ясашных  (ясак  —  натуральная  подать
пушниной,  иногда  скотом)  крестьян  Поволжья  и  Сибири,  которые
платили  подушную  подать,  выполняли  ряд  повинностей,  обладали
свободой, могли арендовать, покупать землю, содержать промысел;
–      приписные  —  категория  зависимых  крестьян,  приписанных  к
мануфактурам для работы;
–  посессионные (от лат. possessio — владение) — категория зависимых
крестьян,  возникшая  по  указу  1721  г.,  разрешавшего  владельцам
мануфактур  покупать  крестьян  у  помещиков  или  казны.  Крестьяне
становились  крепостными  предприятия  и  могли  быть  проданы  только
вместе с предприятием.
Перевод холопов в разряд крепостных крестьян.
      1724 г.— запрет крестьянам уходить на промыслы без
.           письменного разрешения помещика (начало паспортной
системы). В отношении городского населения (16991720 гг.):
Внедрение западноевропейской городской системы:
–    Разделение  жителей  города  по  профессиональному  признаку  на
цеха и гильдии.
–  Управление городом через магистрат и ратушу.
–  Внедрение европейских санитарногигиенических норм.
Упорядочение городской застройки. Военные реформы
Октябрь  1696  г.—  создание  военноморского  флота:  уже  в  первом
десятилетии века у России появились три флота: главный и основной —
Балтийский (179 судов) и два вспомогательных — Каспийский
(85 судов) и Азовский (219 судов).
1698  г.  –  начало  формирования  первых  регулярных  полков.  Роспуск
стрельцов.
18  ноября  1699  г.  –  Указ  о  создании  тридцати  пехотных  солдатских
полков.
1699 г. – создание Азовской военной флотилии.
1703 г. – учреждение Адмиралтейского приказа в СанктПетербурге.
Начало строительства Балтийского флота. 1705 г. — введение рекрутской повинности в отношении податных
сословий  в  качестве  основного  принципа  комплектования  массовой
регулярной армии солдат и матросов (просуществовала почти 170 лет
— до 1874 г.)
Создание новых воинских уставов:
–  1716 г.— «Устав воинский»;
–  1720 г.— «Устав морской»;
–  1720 г. – «Устав адмиралтейский».
Введение  новой
единообразной  формы,  орденов,  медалей.
Выработка твердых основ прохождения службы для офицеров (новые
воинские уставы). Начало  подготовки  отечественных  офицерских  кадров,  для  этого
открываются:
–  1701 г.— школа математических и навигацких наук;
–  1701 г.— Артиллерийская школа;
–  1707 г.— Медицинская школа;
–  1712 г.— Инженерная школа;
–  1715 г.— СанктПетербургская Морская Большая академия.
Осуществление  перевооружения  армии  (создание  новых  видов
вооружения:  ружья  со  штыком,  мортиры,  гранаты).  Создание  единой
системы снабжения армии.
Организация
первых
привилегированных
Семёновского.
войск)  —  Преображенского
(отборных
и
гвардейских
полков
частей Значение преобразований Петра I (первая четверть XVIII в.)
Положительное
Московская
Отрицательное
Бюрократизация системы
аристократия лишилась
государственной власти, т. е. усиление
власти и влияния
Ликвидация раздутой
системы приказов
власти чиновников
Принцип коллегиальности,
характерный для коллегий, на деле
зачастую оборачивался коллективной
безответственностью
Устранено деление
страны на 215 уездов
Для огромной территории России 8
губерний было явно недостаточно В России появились
регулярная армия
Тяжёлая участь рекрутов, навсегда
оторванных от родного очага. Раздутые
европейского образца и
флот, обеспечившие
победу в Северной войне
Церковники
потеряли власть и
штаты армии и флота требовали огромных
средств на их содержание в мирное время
Церковь приобретает черты
государственного учреждения, что
влияние.
противоречит каноническому понятию о
Церковь перестаёт
быть самостоятельным
участником
политической жизни
церкви.  Парализовано церковное
самоуправление. Священники превращены
в чиновников.  Борьба Петра I с
монастырями привела к потере связей с
древнерусской традицией монастырского
общежития Опережающее развитие
тяжёлой (металлургической)
Невыносимое налоговое бремя
привело к обнищанию значительной
промышленности
Новые культурные
части населения страны
Наличие конфликта между
ценности оказались не только
элитарной (дворянской) и народной
воспринятыми, но и
обогащёнными
самостоятельными
достижениями
Россия занимает
лидирующие позиции в мире по
культурами
Российская промышленность
основывалась на широком
выплавке чугуна
привлечении подневольного труда,
отсутствии конкуренции, что
препятствовало росту
производительности труда и
техническому прогрессу СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация разработана для урока истории при изучении раздела Россия в восемнадцатом веке. На слайдах презентации представлены схемы и таблицы, которые учащиеся могут занести в рабочие тетради в качестве конспекта по изучаемой теме. Презентация может быть использована как на уровне неполного среднего общего образования, так и в 10-11 классах, а так же на курсе истории России в НПО и СПОПрезентация


extracted_text:
Интербелсенді ойын
Колесо фортуны
Ойынды
бастау І топ
0
123456789101112
ІІ топ
0
123456789101112 қ
Логикалы  есеп
Суретте – Айбек, Бекнұр, Мирас, Ғалым,
Серік. Мирас ең ұзыны емес, бірақ ол
Ғалымнан, Бекнұрдан, Айбектен ұзын.
Бекнұр, Айбектің қасында тұр және ол
Айбектен аласа. Ғалым тоқтан
ажыратқышқа жету үшін ол орындық
қояды немесе үлкен ағасы Бекнұрды
көмекке шақырады. Суреттегі балалардың
ретін көрсет.
Оралу  Жауабы
М С Б А Ғ қ
А паратты кодтау
«Информатика»
сөзінде неше байт?
Не бит бар?
11 байт – 88
бит
Оралу Жауабы: Анаграмма
Информатикаға байланысты сөздерді
шатасқан әріптерден анықтаңдар.
Анықтап болған соң, артығын алып
тастаңдар.
ТІНӘМ, НАС, ЫЗБСА,
АҒҚЗА
Оралу Жауабы:
Мәтін, сан, сызба, қағаз.
Артық сөз  «Қағаз»-
ақпаратты
тасымалдауыш,
қалғандары түрлері. Сұра   жауап
қ
Дыбыс естілетін қорап
Оралу Жауабы:
колонка Сұра   жауап
қ
Көп батырмалы құрылғы
Оралу Жауабы:
Пернетақта Сұра   жауап
қ
1 килобайтта (Кб) =? байт
Оралу Жауабы:
1 килобайтта (Кб) =1024 байт Сұра   жауап
қ
Қандай ақпарат дискіде ең аз орын алады?
мәтін        сурет     музыка    видео
Оралу Жауабы:
МӘТІН Сыйлы  секторы
қ
+ 1 балл
Оралу
Сыйлық Логикалы  есеп
қ
Әлия
Ербол
Математика пәнінің мұғалімінен Әлия,
Ербол және Ғалия бақылау жұмысынан
Ғалия
алған бағаларын сұрағанда мұғалім
төмендегідей жауап берді: «Өздерің

тауып көріңдер, екілік баға жоқ, ал
+
үшеуіңде бағалар әртүрлі; Әлияда – 3

емес, Ғалияда 5 те емес, 3те емес.
Оқушылар қандай баға алды?
ОРАЛ
3
4
5

+
+

Жауабы:
У Сөзжұмбақ
        ,        ,    ,     ,    Т

Оралу Жауабы:
Интернет Қ
ара жәшік
Шығыс ақпаратында қандай үдеріс орындалып
тұр.
КІРІС
ПРОГРАММ
А
КОМПЬЮТЕ
Р
256
ЛОГИКА
ОРЫН
WОRD
АЛГОРИТМ
Оралу Жауабы:
ШЫҒЫС
3
2
ОРЫДАЛЫНБА
ЙДЫ
2
1
2
?
Сөздегі «О» әріпінің
реттік саны; 4 Сөзжұмба  қ
,,,, п ,

Оралу  Жауабы:

ақпарат Жеңімпаздар
құттықтаймыз!
ды
!!

file_name: Колесо фортуны.pptx

description:
Сыйлы  секторы
қ
+ 1 балл
Оралу
Сыйлық

description:
Жеңімпаздар
құттықтаймыз!
ды
!!

intro:
Информатика пәнінен сыныптан тыс іс-шараның тақырыбы: «Колесо фортуны». 5- сынып.
Мақсаты: 	Балалардың ойлау қабілетін дамыту, алған білімін тереңдету, есептеу дағдыларын жетілдіру. Информатика пәніне қызығушылығын арттыру.
Сабақтың түрі: өтілген тарау бойынша қайталау, сабақ жарыс - сайыс түрінде өтеді.
Интербелсенді сайыстың презентациясы ұсынылып отыр.

информатика

group: Дисциплины

title: Интербелсенді ойын "Колесо фортуны"


extracted_text:
: Значение
тема: Значение
тема
фотосинтеза и
фотосинтеза и
биологического
биологического
круговорота веществ
круговорота веществ
в развитии жизни
в развитии жизни С появлением механизма
воспроизводства (размножения )
процесс зарождения жизни
завершился.
         Возникла острая проблема
выживания среди протобионтов. Ученые считают, что
Ученые считают, что
первыми организмами
первыми организмами
Гетеротрофы- организмы,
являются:
являются:
которые питаются готовыми
органическими веществами и
используют энергию,
выделяющуюся при распаде
этих органических веществ.
  Они  получали энергию для процессов
жизнедеятельности путем брожения
(малоэффективная форма извлечения
энергии из органических веществ) Солнечная радиация произвела распад
молекулы воды на водород и кислород
– уменьшилось синтезирование
органических  веществ – сокращение
пищевых ресурсов.
Возникла конкуренция гетеротрофов за
питательные вещества.
Автотрофы, появившиеся еще на этапе
коацерватных капель, получили
преимущество перед гетеротрофами.
Первыми автотрофами стали
цианобактерии. Автотрофы - организмы ,
способные самостоятельно
синтезировать органические
вещества из неорганических с
помощью солнечной энергии.
Первыми автотрофами были
цианобактерии Цианобактерии – одноклеточные и
нитчатые сине-зеленые
водоросли, в борьбе за
существование оказались в
лучших условиях Постепенно происходило
накопление изменений, которое
привело к появлению
хлорофиллов, хорошо
улавливающих свет
Одновременно происходило
формирование эукариотичеких
клеток
В результате возникли растения Растения - автотрофы
Растения - автотрофы
Способны поглощать энергию
Солнца
На свету выделяют кислород
Потребляют углекислый газ
Создают из простых
неорганических веществ
органические Изменения условий на Земле
Изменения условий на Земле
в результате геохимической
в результате геохимической
работы зеленых растений
работы зеленых растений
Атмосфера стала насыщаться
кислородом
Солнечная энергия накапливалась в
химических связях органического
вещества
Углекислый газ из атмосферы стал
вовлекаться в живое вещество Новые условия повлияли
Новые условия повлияли
на развитие жизни
на развитие жизни
Погибли организмы для которых
кислород оказался токсичным
У организмов возник процесс
аэробного дыхания
При дыхании в организмах стали
синтезироваться
высокоэнергетические молекулы
АТФ которые обеспечивали более
быстрый рост и размножение
( стр. 134, мелкий шрифт) Появление круговорота
Появление круговорота
веществ
веществ
Автотрофы расширили
энергетические ресурсы для
других организмов, т.к. сами
являются пищей для
гетеротрофов
Включили в круговорот
веществ большое количество
новых неорганических
соединений и элементов Круговорот веществ в
Круговорот веществ в
природе
природе Благодаря круговороту
Благодаря круговороту
веществ
веществ
Изменился состав атмосферы
◦Сократилось количество аммиака,
водорода, метана, сероводорода
◦Увеличилось количество азота
Образовались залежи железных,
марганцевых и серных руд
Образовались отложения
извести, фосфоритов, гипса,
железо-кремнистых пород Биологический круговорот
Биологический круговорот
веществ
веществ
   Взаимодействие автотрофов и
гетеротрофов, их непрерывное
рождение и гибель . Вернадский Владимир
Вернадский Владимир
Иванович
Иванович
(1863 – 1945)
(1863 – 1945)
Живые организмы это мощнейшая
геохимическая сила преобразовавшая
внешний облик нашей планеты
Объясните роль автотрофов и
гетеротрофов в круговороте веществ. Вывод:
Вывод:
Некогда безжизненная планета
обрела населенную живыми
существами оболочку - БИОСФЕРУ
Биосфераоболочка
земли, в пределах
которой существует
жизнь.
1926г. Термин
ввел В.И.
Вернадский. Домашнее задание : § 34,
вопросы.

file_name: Значение фотосинтеза.ppt

description:
Домашнее задание : § 34,
вопросы.

intro: Урок по биологии  может сопровождаться данной презентацией не только в 9 классе, но и в 10-11 классах. В иллюстративной и тезисной формах материал становится доступным для понимания значения солнечной энергии в развитии жизненных форм на планете. В презентации показан круговорот веществ и его значение в развитии жизни.

title: Презентация по биологии "Значение фотосинтеза" (9 класс)


extracted_text:
Басни
Ивана Андреевича Крылова
разработка урока литературы для 5 класса Басни И.А.Крылова
• Цели:
• Познакомиться с жанром басни.
• Определить связь басни с фольклором.
• Расширение лексики
•  Выявление значения термина
аллегория. Басни И.А.Крылова
• Басня — стихотворное или прозаическое
литературное произведение
нравоучительного, сатирического
характера.
•  В конце басни содержится краткое
нравоучительное заключение — так
называемая мораль.
• Действующими лицами обычно выступают
животные, растения, вещи. В басне
высмеиваются пороки людей. Басни И.А.Крылова
• АЛЛЕГОРИЯ (от греч. allos  иной и
agoreuo  говорю)  иносказательное
изображение какоголибо понятия или
явления через конкретный образ.
• Лиса хитрость, осел глупость, заяц
трусость. Басни И.А.Крылова
• Связь с фольклором.
• Басня происходит из сказки о животных,
а сказка о животных — из мифа.
• Басня близка пословицам и поговоркам. Басни И.А.Крылова
• Животные басни  это басни, в которых
животные (волк, сова, лисица) действуют
как человек. Лисе свойственна хитрость,
сове  мудрость. Гусь считается глупым,
лев мужественным, змея коварной.
Качества сказочных животных
взаимозаменяемы. Сказочные животные
представляют определенные характерные
черты людей . Басни И.А.Крылова
Басня — один из древнейших
литературных жанров.
 В Древней Греции
был знаменит Эзоп (VI—V века до н. э.),
писавший басни в прозе.
Виднейшим баснописцем нового времени был
французский поэт Ж.Лафонтен.(XVII век). Басни И.А.Крылова
• Крылов Иван Андреевич
(1768 или 1769, Москва
1844, Петербург)  писатель.
Родился в семье бедного
армейского офицера. Учился
из милости с детьми
помещика, у которого
прислуживал лакеем. Не
получив систематического
образования, самостоятельно
овладел французским,
немецким, итальянским
языками, увлекался
математикой и рус.
литературой, рисовал и
играл на скрипке. Басни И.А.Крылова
• После смерти отца семья осталась без
всяких средств к существованию, и
Крылову с десяти лет пришлось
работать писцом в Тверском суде.
Мать не сумела добиться пенсии
после смерти мужа, и в 1782 было
решено ехать в Петербург хлопотать о
пенсии. В столице тоже ничего не
удалось добиться, но для Крылова
нашлось место канцеляриста в
Казенной палате. К тому же
Петербург открывал перед ним
возможность заниматься
литературным трудом. Басни И.А.Крылова
• Крылов был известен
как драматург, но
всемирную славу ему
принесли сначала
переводы басен
Лафонтена, а потом и
его самостоятельные
произведения этого
жанра. Басни И.А.Крылова
• Современница Крылова
вспоминала:

•
• «Я осмелилась раз, еще в
юных летах, заметить
Крылову, зачем он
выбрал такой род
стихотворений.
• Отвечал он мне: “Ах,
фавориточка: ведь звери
мои за меня говорят”». Басни И.А.Крылова
• «Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол и дом…» Басни И.А.Крылова
•
«Плутовка к дереву на цыпочках
подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не
сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен
голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты
мастерица,
Ведь ты б у нас была царьптица!" Басни И.А.Крылова
• Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только
мука.
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет
ходу!
Поклажа бы для них казалась и
легка:
Да Лебедь рвется в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в
воду.
Кто виноват из них, кто прав
судить не нам;
Да только воз и ныне там. Басни И.А.Крылова
•
«Мартышка к старости слаба
глазами стала;
А у людей она слыхала,
Что это зло еще не так большой
руки:
Лишь стоит завести Очки.
Очков с полдюжины себе она
достала;
Вертит Очками так и сяк:
То к темю их прижмет, то их на
хвост нанижет,
То их понюхает, то их полижет;
Очки не действуют никак…» Басни И.А.Крылова
•
• Демьянова уха.
"Соседушка, мой свет!
Пожалуйста, покушай".
"Соседушка, я сыт по горло".
"Нужды нет,
Еще тарелочку; послушай:
Ушица, ейжеей, на славу сварена!"
"Я три тарелки съел".  "И полно, что
за счеты:
Лишь стало бы охоты,
А то во здравье: ешь до дна!
Что за уха! Да как жирна;
Как будто янтарем подернулась она.
Потешь же, миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди
кусочек!
Еще хоть ложечку! Да кланяйся,
жена!" Басни И.А.Крылова
•

•
Так потчевал сосед Демьян соседа
Фоку
И не давал ему ни отдыху, ни сроку;
А с Фоки уж давно катился градом
пот.
Однако же еще тарелку он берет,
Сбирается с последней силой
И  очищает всю. "Вот друга я люблю!

Вскричал Демьян.  Зато уж чванных
не терплю.
Ну, скушай же еще тарелочку, мой
милый!"
Тут бедный Фока мой,
Как ни любил уху, но от беды такой,
Схватя в охапку
Кушак и шапку,
Скорей без памяти домой
И с той поры к Демьяну ни ногой. Басни И.А.Крылова
• Памятник И. А. Крылову был
открыт в мае 1855 года, к
десятой годовщине со дня
смерти баснописца.
• Пьедесталом памятника
служит гранитный куб,
полностью покрытый
барельефами на сюжеты 36
басен Крылова. Если
приглядеться к пьедесталу, на
нем можно увидеть героев
басен "Квартет", "Лиса и
виноград", "Мартышка и
очки" и многих других Басни И.А.Крылова
• Творчество великого
русского баснописца И. А.
Крылова любимо народом.
Памятник ему, созданный
П. К. Клодтом,  более 150
лет неизменно привлекает
внимание посетителей
Летнего сада. В этой
популярности  проявление
благодарности потомков
баснописцу и скульптору Басни И.А.Крылова
Спасибо за внимание,
до новых встреч
на уроках литературы!

file_name: Урок № 12 Басня Мораль басни И.Крылов.ppt

intro: Об истории появления басни как литературного жанра

title: Презентация к уроку литературы "Басни И.А.Крылова. особенности жанра"


extracted_text:
Урок литературы в 5
классе
Истоки басенного жанра: Эзоп,
   Жан Лафонтен, И.А.Крылов.
   Рождение басни «Ворона и
лисица». Однажды Лебедь, Рак да
Щука,
Проказница Мартышка,
Осёл, Козёл
Да косолапый Мишка
Везти с поклажей воз взялись.
Достали нот, баса, альта, две
скрипки --
И сели на лужок под липки, --
Пленять своим искусством свет.
Когда в товарищах согласья
нет,
На лад их дело не пойдёт,
Запели молодцы, кто в лес, кто
по дрова,
И у кого что силы стало,
В ушах у гостя затрещало --
И закружилась голова.
Вот пуще прежнего пошли
у них раздоры
       “Изрядно, - говорит, --
сказать несложно,
Тебя без скуки слушать
можно». Работа над теорией
литературы
Назовите роды литературы.
Перечислите жанры каждого
рода литературы.
Что такое басня?
Что называется моралью в
басне?
Что такое аллегория?
На какие темы написаны басни? Встреча с
Эзопом
Древнегреческий мудрец,
легендарная личность. О нём
рассказывали, что он был
уродливым рабом-фригийцем (из
Малой Азии), служившим
простоватому философу Ксанфу,
много раз посрамлял его
книжную учёность своей
сметливостью и здравым
смыслом, за услуги государству
был освобождён, соперничал со
знаменитыми семью мудрецами
тогдашней Греции, а погиб
жертвой клеветы дельфийских
жрецов, обиженных его
обличениями. Эзопу
приписывалось “изобретение"
почти всех ходивших в народе
басенных сюжетов. Встреча с
Жаном
Лафонтено
м
 Эллада, мать искусств, за это
ей хвала.
Из греческих земель и басня к
нам пришла.
От басни многие кормились, но
едва ли
Они до колосков всю ниву
обобрали.
Доныне вымысел – свободная
страна. Встреча с
 И.А. Крыловым
Забавой он людей
исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя
прославил,
И слава эта – наша быль.
И не забудут этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Ее и внуки затвердят. запахом,
Рождение басни. Работа с
Эзоп «Ворон и лисица» Лафонтен «Ворон и лис»
текстами.
 Ворон унёс кусок мяса и
уселся на дереве. Лисица
увидела, и захотелось ей
заполучить это мясо. Стала
она перед вороном и
принялась его расхваливать:
уж и велик он, и красив, и
мог бы получше других
стать царём над птицами,
да и стал бы, конечно, будь
у него ещё и голос. Ворону
и захотелось показать ей,
что есть у него голос;
выпустил он мясо и
закаркал громким голосом.
А лисица подбежала,
ухватила мясо и говорит:
“Эх, ворон, кабы у тебя ещё
и ум был в голове, ничего
бы тебе больше не
требовалось, чтобы
царствовать".
Дядюшка Ворон, сидя на дереве,
держал в своем клюве сыр.
Дядюшка Лис, привлеченный
Повел с ним такую речь.
Добрый день, благородный Ворон!
Что за вид у Вас! Что за красота!
право, если ваш голос
Так же ярок, как ваши перья,-
То вы – Феникс наших дубрав!
Ворону этого показалось мало,
Захотел он блеснуть и голосом,
Разинул клюв и выронил сыр.
Подхватил его Лис и молвил:
Сударь,
Запомните: всякий льстец
 кормится от того, кто его слушает,-
 Вот урок вам, а урок стоит сыра.
И поклялся смущенный Ворон, что

 ,-
другого урока ему не понадобится. И.А.Крылов «Ворона и
лисица»
Вороне где-то Бог послал
кусочек сыру.
На ель Ворона,
взгромоздясь,
рту держала.
На ту пору Лиса
Да позадумалась, а сыр во
сказки!
должен голосок!
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право,
Какие перушки! Какой носок!
И, верно,ангельский быть
Спой, светик, не стыдись!
Что, ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты
Ведь ты б у нас была царь-
Вещуньина с похвал
И на приветливы Лисицыны
Ворона каркнула во все
Сыр выпал – с ним была
мастерица,-
птица!»
вскружилась голова,
слова
воронье горло.
плутовка такова.
близехонько бежала;
Лисица видит сыр, Лисицу
сыр пленил.
Плутовка к дереву на
цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны
глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть
дыша: Эзопа?
 Что одинаково во всех трех баснях?
 В чем главное отличие басен Лафонтена и Крылова от басни
 Найдите в каждой басне мораль-поучение.
 В какой из них она высказана слишком прямо, а где мораль
 Чем басня Лафонтена отличается  от басни Крылова? Сравните
имеет более широкий смысл?
обольстительную речь дядюшки Лиса Лафонтена и Лисицы
Крылова?
Анализ басен
Знакомство с новыми терминами
 Эзопов язык - вынужденное иносказание, художественная речь,
насыщенная недомолвками и ироническими намёками. От
легендарного образа поэта VI века до н. э. Эзопа - создателя жанра
басни. Раб по происхождению, Эзоп, чтобы говорить правду о
современниках, вынужден был, по преданию, прибегать к
аллегорическим образам животных, птиц. В дальнейшем эзопов
язык нашёл широкое применение в сатире (например, у
Салтыкова-Щедрина).
 Аллегория (от греч. allos - иной и agorae - говорю) - изображение
отвлечённого понятия или явления через конкретный образ. Так, в
баснях под видом животных аллегорически изображаются
определённые лица или социальные явления. обобщение
Басни обладают чудодейственной силой,
так как заключают в себе мудрые,
незыблемые истины, почерпнутые
художником из “моря житейского". Именно
поэтому басни обретают необычайную
сюжетную гибкость и являются каждый раз
со свежим, неожиданным содержанием в
разные эпохи, обретая второе рождение.
Басни по-прежнему актуальны.
Написанные замечательным русским
языком, лёгкими незатейливыми стихами,
басни так и просятся быть произнесёнными
вслух. Конкурс «Алло, мы ищем
таланты!»
Выразительное чтение басни И.А.Крылова
«Ворона и Лисица».

file_name: Урок  Истоки басенного жанра.ppt


extracted_text:
Старшая
группа

file_name: дорога в сташую группу.pptx

description:
Старшая
группа

intro: Презентация "Дорога в старшую группу" составлена к интегрированному занятию в средней группе "Дорога в старшую группу". Презентация отражает ход занятия,  из презентации дети узнают задания которые им нужно выполнить; отгадав название сказки, они увидят изображение данной сказки; расселяют жильцов в теремке (каждого животного на балкон определённой формы)

title: Презентация к ОУД "Дорога в старшую группу "


extracted_text: Серге́й Алекса́ндрович Есе́нин(21 сентября (3 октября) 1895— 28 декабря 1925) Сергей Александрович Есенин знаменитый писатель серебряного века.Родился в селе Константиново,в крестьянской семье. Отец — Александр Никитич Есенин мать — Татьяна Фёдоровна Титова. Сёстры — Екатерина Александра. В марте 1913 года Сергей устроился в типографию Товарищества И. Сытина подчитчиком, то есть помощником корректора. Корректор Анна Изряднова вскоре стала его женой.Брак с Анной с первых дней семейной жизни показался Есенину ошибкой.В 1915 году, несмотря на рождение сына, Есенин оставил Анну с маленьким ребенком, решив попытать счастья в журналах северной столицы. В Петрограде молодой поэт стремительно ворвался в литературную элиту: познакомился с А. Блоком, З. Гиппиус и Д. Мережковским, отправился в Царское Село к Ахматовой и Гумилеву. Для Есенина стали открыты литературные салоны, его стихи печатали «Северные записки», «Русская мысль», «Ежемесячный журнал». В январе 1916 г. Есенина призвали на военную службу и прикомандировали к Царскосельскому военному госпиталю в качестве санитара. В то время вышла первая книга стихов Есенина «Радуница».Но вскоре история поэта закончилась на том,что он сбежал с фронта. Судя по всему, «завязал очень важные связи», оказавшиеся столь некстати в дни революции Во время завоевания литературных книг и модных газет в его жизни появилась Зинаида Райх,которая вскоре родила ему девочку и мальчика.Но когда Сергей переехал обратно в Москву,Зинаида начала требовать у него денег на обучение его дочери. Всем казалось, что он ненавидит Зинаиду, но лишь Мейерхольду казалось, что он любил её по-настоящему. А ненависть из любви возникла, потому что она соврала Сергею. И вот этого Есенин — мужик по крови — никогда ей не простил. Всякий раз, когда он вспоминал Зинаиду, судорога сводила лицо, глаза багровели, руки сжимались в кулаки: "Зачем соврала, гадина!" И у нее другой любви не было. Он был в отчаянии, с лёгкостью относился ко любым случайным встречам пил и дрался в кабаках. Но в это время в его жизни появилась Айседора Дункан, известная американская танцовщица, приехавшая в красную Россию, чтобы открыть студию танца для русских девочек. Осенью 1921 г. в мастерской Г. Якулова Есенин познакомился с Айседорой Дункан, которая в мае следующего года стала его женой.После свадьбы уехали в Европу ,а затем в Америку.Когда они прибыли в Мосвку,Есенин пропадал неделями и ходили слухи,что его видели в ресторанах с женщиной,а домой приходил лишь за деньгами и так продолжалось несколько месяцев. Совсем скоро они расстались. В августе 1924 г. творческие разногласия и личностные мотивы (ссора с Мариенгофом) побудили Есенина порвать с имажинизмом. Осенью плэт вновь отправляется в путешествие — в Закавказье. Впечатления от этой поездки отражены в сборнике стихов «Персидские мотивы» В конце декабря Есенин сбежал из Москвы в Ленинград, не сказав ни слова ни жене, ни друзьям. О том, что пережила Софья Толстая, живя с Есениным в его черные страшные последние годы, писала своей приятельнице мать Софьи Толстой Явился домой 21-го декабря уже совершенно пьяный с бутылкой в руках… 23-го вечером мне звонит Соня и говорит: "Он уехал…" И в первый раз в голосе Сони я почувствовала усталость, досаду, оскорбление. Тогда я решилась сказать: "Надеюсь, что он больше не вернется". Дня через два Ольга Константиновна Толстая, мать Сони, пришла к ней. "Соню я застала страшно мрачной, совершенно безжизненной: она днями лежала на диване, не говоря ни слова, не ела, не пила…" Прощаясь с соней он написал:"Кто я? Что я? Только лишь мечтатель,    Синь очей утративший во мгле,    И тебя любил я только кстати,    Заодно с другими на земле" И в последний день жизни, 27 декабря 1925 года, Сергей передал другу, поэту В. Эрлиху, стихи и попросил прочесть их дома, оставшись наедине. Но Эрлих забыл о стихах Есенина. Утром узнал о самоубийстве (убийстве) поэта, достал листок и прочитал:    "До свиданья, друг мой, до свиданья.    Милый мой, ты у меня в груди.    Предназначенное расставанье    Обещает встречу впереди.    До свиданья, друг мой, без руки и слова,    Не грусти и не печаль бровей, -    В этой жизни умирать не ново,    Но и жить, конечно, не новей" По официальной версии, Есенин в состоянии депрессии (через месяц после лечения в психоневрологической больнице) покончил жизнь самоубийством (повесился). Ни современниками события, ни в ближайшие несколько десятилетий после смерти поэта других версий события не высказывалось. В 1970—1980-е годы возникли также версии об убийстве поэта с последующей инсценировкой его самоубийства: на почве ревности, корыстной почве, убийстве сотрудниками ОГПУ. В качестве аргументов сторонники этой версии приводят архивные материалы и признание Николая Леонтьева. Спасибо за внимание!!!

alt: Серге́й Алекса́ндрович Есе́нин (21 сентября (3 октября) 1895— 28 декабря 1925)

alt: В то время вышла первая книга стихов

description:
Во время завоевания литературных книг и модных газет в его жизни появилась Зинаида Райх,которая вскоре родила ему девочку и мальчика.
Но когда Сергей переехал обратно в Москву,Зинаида начала требовать у него денег на обучение его дочери.

alt: Всем казалось, что он ненавидит

alt: Осенью 1921 г. в мастерской Г.

description:
Осенью 1921 г. в мастерской Г. Якулова Есенин познакомился с Айседорой Дункан, которая в мае следующего года стала его женой.После свадьбы уехали в Европу ,а затем в Америку.
Когда они прибыли в Мосвку,Есенин пропадал неделями и ходили слухи,что его видели в ресторанах с женщиной,а домой приходил лишь за деньгами и так продолжалось несколько месяцев. Совсем скоро они расстались.

alt: Прощаясь с соней он написал: "Кто я?

description:
Прощаясь с соней он написал:

"Кто я? Что я? Только лишь мечтатель,    Синь очей утративший во мгле,    И тебя любил я только кстати,    Заодно с другими на земле"

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Презентация содержит слайды о жизни и творчества великого русского поэта Сергея Есенина, о родителях и детях поэта,  о его чувствах и переживаниях, о его последних стихотворениях. Данную презентацию можно использовать на уроках литературы в среднем звене и литературном чтении в 3-4 классах.

title: Презентация по литературе на тему "С ергей Есенин"


extracted_text:
Рекламы по экологии
Цель: беречь природу. Автор: Нина Дьячкова Берегите растения. Вся растительность земного шара
за год забирает из атмосферы 550 млрд. тонн
углерода и возвращает 440 млрд. тонн кислорода.
        Охранять лес – долг каждого человека Не губите природу! Какая красота
кругом!!! Не губите леса! Лес – гигантский пылесос. Лес
забирает из воздуха ежегодно 36 т пыли.

file_name: Рекламы по экологии.ppt

intro: Сочинить историю, которая донесет до читателя нужные идеи и будет с увлечением дочитана до конца, сложно. Но это возможно. Мы задумались над этим и создали аппликации, где   рассказали,  какую эмоцию сделать ведущей в наших творческих работах. Работы получились понятные, яркие и возможно похвалы.

title: Рекламы: берегите природу. Аппликации учащихся 1 классов


extracted_text:
Профессиональный
стандарт учителя русского
языка и литературы
Круглый стол
ноябрь 2014 Учитель русского языка
должен соответствовать
всем квалификационным
требованиям
профессионального
стандарта учителя.
Стандарт – объективный измеритель
квалификации педагога.
Стандарт – средство отбора
педагогических кадров в
учреждения образования. Общепедагогическая
компетентность учителя
Диагностика и
динамика
результатов
Организация
внеклассной
работы по
предмету
Совместное
использование
источников
информации
Применение
ИКТ  учителем
и учащимися
Организация
деятельности
ученика в
классе
Определять
зону развития
Определение
оптимальной
модели
педдеятельности
Планирование
 с учётом
специфики
класса Предметная компетентность учителя
русского языка
Реализовывать
Поощрять
Стимулировать
Обсуждать
Учитель
должен
Обучать
Моделировать
Формировать
Использовать
Находить образовательны
м результатом
освоения
русского языка
учащимся
является
развитие:
•коммуникативн
ой способности,
•установки на
использование
этой
способности.
Главным образовательным результатом освоения русского языка учащимся является развитие:•коммуникативной способности,•установки на использование этой способности.

file_name: Профессиональный стандарт учителя русского языка и литературы.pptx

intro: Профессиональный стандарт учителя ни один раз обсуждался в учительском сообществе. Эта работа была сделана для выступления  на заседании РМО учителей гуманитарного цикла.  Представлены не только теоретический материал, но и его реализация на практике. Учителя владеют предметной   компетентностью, развивают коммуникативные способности обучаемыхПрезентация на тему "Профессиональный стандарт учителя русского языка и литературы"

title: Презентация на тему "Профессиональный стандарт учителя русского языка и литературы" (РМО учителей гуманитарного цикла)


extracted_text:
Детям
знать
положено
Тутубалина Дина Алексеевна
учитель математики
СУВУг. Орлов Знает каждый
Не перебегай
Если загорелся
Дорожки пешеходной
Соблюдайте
пешеход,
дорогу,
красный,
нет,
Переход дороги
Чтоб дорогу
Никогда не
Выбор самый
Зелёный свет
А ты ещё на
Лучше подожди
Будь осторожнее
правила
Вовсе не забава.
перейти,
немного.
верный-
горит –
полпути,
забывай-
вдвойне.
Посмотри налево,
дорожного
Пешеходный
Остановись, бежать
И машину
Переходить
На дороге не
Переход
И с краю двигайся
Посмотри
переход
пропусти,
подземный!
велит!
опасно!
играй!
внимательно,
движения!
направо.
Лишь потом
Нужно встретить
Посередине
Лицом к машинам
на пути
переходи.
подожди!
обязательно Источники
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/317/115317807_large_2.png
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/317/115317809_large_3.png
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/317/115317812_large_4.png
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/317/115317816_large_5.png
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/317/115317819_large_6.png
• http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/317/115317822_large_7.png
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/317/115317825_large_8.png
• http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/115/317/115317829_large_36.png
• http://iplayer.fm/song/86680481/Tema_PDD_-_Etot_mir_sostoit_iz_peshehodov

песенка

file_name: правила дорожного движения.pptx

intro: Файл содержит  песенку.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация для классного часа по ПДД (1-2 класс)


extracted_text:
Автор: Черникова Наталья Юрьевна,
учитель начальных классов
Шахтёрской ОШ І-ІІІ ступеней №2
управления образования администрации
г.Шахтёрска Подумай !
Молодец!
Подумай !
Подумай !
Подумай!
Молодец ! Молодец!
Молодец!
Подумай !
Подумай !
Подумай!
Молодец ! Молодец!
Подумай!
Супер !
Подумай !
Подумай!
Супер! Хитрая , как лиса.
Тёплое , как солнышко.
Колючий , как ёжик.
Трусливый, как заяц. Муравей маленький , а слон
большой.
Уголь чёрный , а снег белый.
Дорога широкая , а тропинка узкая.
Перец горький , а сахар сладкий. На небо выплыло весеннее
солнышко .Солнечные лучи
осветили  лесную  поляну. Около
пня появилась маленькая
проталинка. весёлый
сладкая дымчатый
маленький Воронье  гнездо,  малиновое
варенье,  сосновая ветка,
морской берег,   февральские
морозы, московское метро. Чёрный, серая, вкусные,  дождевая,
зимние,  голубые,  снежная, милые,
добрая, тёмные. Тонкий  стебель
 у дорожки .
На конце его –
серёжки.
На земле лежат
листки-
Маленькие
лопушки. Ссылки
http://mirpps.ru/fon-dlja-prezentacii/84.ppt  - фон слайдов
http://galerey-room.ru/images/150521_1413630321.png  - солнышко
 http://www.abc-color.com/image/coloring/clouds/001/cloud/cloud-picture-
color.png  - облако
http://www.chitalnya.ru/upload/345/6946055227890611.jpg  - цветок
http://s3.hostingkartinok.com/uploads/images/2014/01/7f222a7f0031db6e041a750
3a91154f2.png
  -Чебурашка
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/2/73/260/73260589_image018.jpg - гусь
http://zerberus.ucoz.ru/_nw/9/36031455.png - собака
http://ic.pics.livejournal.com/levbuldozer/44155069/99660/99660_
    900.jpg - подорожник

file_name: Шторка. Имя прилагательное. Р.яз. 2 класс. Черникова Н.Ю..ppt

description:
весёлый
сладкая

description:
дымчатый
маленький

intro:
Презентация по русскому языку для второго класса по теме "Имя прилагательное" вмещает в себе прием "Шторка". Данная презентация состоит из четырнадцати слайдов и состоит из таких заданий:
1. Найди имена прилагательные,
2.Выбери имена прилагательные во множественном числе.
3. Определи признак предмета по величине.
4. Подбери по смыслу.
5. Вставь пропущенные буквы.
Данная презентация предназначена для закрепления знаний  учащихся об имени прилагательном.

title: Презентация по русскому языку. прием "Шторка"


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №10 «Сказка» города
Новочебоксарска
мастер-класс  для  педагогов
«Роспись на камнях»
Воспитатель Николаева Ольга Геннадьевна.
Автор : Актуальность
2017 год объявлен Президентом Российской Федерации
В. В. Путиным  «Годом  Экологии”.
(Указ Президента Российской  Федерации от 03.09.2016 г. N 453)
                 “Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего,
мир природы с безграничным богатством явлений,
с неисчерпаемой красотой.
Здесь в природе, вечный источник
детского разума и творчества”.

                                                                        В.А .Сухомлинский История работы с камнем
Камень был, наверное, первым предметом, который
человек взял в руки осознанно. Использовать его
как основу для творчества люди стали тоже очень
.
популярна. История росписи камней насчитывает
давно. Роспись на камнях и сегодня очень
несколько тысяч лет.

Роспись речной гальки  чаще всего осуществляется
акриловыми красками. Эстетичны, художественный
вид камня после росписи  позволяет использовать
его в качестве сувениров, украшений интерьеров и
памятных подарков.
Сегодня - это модное направление творчества и,
главное, доступное любому желающему, даже
ребенку Вывод
Рисование на камнях – вид искусства, популярный на
Западе. Подобное творчество не требует много материалов
для работы, служит развитию мелкой моторики и цветового
восприятия, а кроме того, связано с изучением
окружающего мира.
Сегодня роспись камней используется в основном по
дикому камню. Часто украшают, таким образом, камни,
чтобы они походили на насекомых, животных и растения
  Любовь  к  родной  природе  воспитывается  с  раннего
возраста.  «Именно  в  это  время  необходимо  прививать
детям  любовь  к  красоте,  гармонии,  целесообразности,
единству, которые царят в ней».
Литература
« Букетик роз»
1. Болотов В. Изоэкология // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 7. - С. 63.
2. Кузнецова М. Аэрофитотерапия в дошкольных учреждениях // № 7 - С.
56. // № 5 - С. 62; Изоэкология // № 7 - С. 63; Мастерская «Радости» // №
12 - С. 66.ъ
3. Погодина С.А. «Шаг в искусство»
4. Рогаткина Т. Изоэкология.
5. Страунинг
А.
Методы
мышления.// Дошкольноевоспитание.
активизации
творческого Цель мастер-класса :
Познакомить педагогов с приемами нетрадиционного рисования  (по камню),
научить практическим умениям в области изобразительной деятельности
 с использованием  данной нетрадиционной  техники.
Задачи.
Познакомить  с  росписью по камню как с одним  из видов изобразительного искусства,
средством развития интереса дошкольников к изобразительному творчеству.
    Создать  условия для плодотворного общения участников мастер-класса с целью развития
творческого  мышления, фантазии педагогов .
     Передать опыт работы путём прямого и комментированного показа последовательности
действий,  приёмов, совместная  отработка этих приемов.
- Алгоритм выполнения работы в
технике рисование на камне
включает в себя четыре этапа:

•вводный (знакомство с таким древним
видом искусства как роспись камня,
презентация по теме);
•творческий (выбор материала для
рисования, продумывание объекта
рисования);
•практический (этап непосредственного
выполнения работы);
•заключительный (анализ выполненных
работ). Практическая часть.
«Рисование на камнях
или ожившие камни»
Материал:
1.Гуашевые краски, кисть, карандаш, посуда для
воды
2.Бросовый материал
3.Клей
4.Салфетки или рисунки
4.Камни Техника работы
1. Камни следует хорошо помыть и высушить.
2. Если работаете гуашью, камень нужно про
грунтовать. Для приготовления грунтовки нужно
смешать воду с клеем ПВА в пропорции 1:1 (Если
работаете акриловыми красками грунтовать не
обязательно).
3. Покрываем камень тонким слоем белой
краски.
4. После высыхания краски, наносим контуры
рисунка простым карандашом или фломастером.
5. Начинайте рисовать. Если краска выглядит не
ярко, то нанесите второй слой краски.
6. Тонкие линии удобно нарисовать с помощью
гелиевой ручки или тонкой кисточкой.
7. Для закрепления росписи, а также для
придания глянцевого блеска камень можно покрыть
прозрачным лаком (можно использовать лак для
ногтей-это особенно удобно для детей). Схемы рисования на камнях Схемы рисования на камнях .
                        Интернет  источники:
 http://nacrestike.ru/publ/interesnoe/rospis_na_kamnjah/1010913

http://letitbit.net/download/49642.49302f3566b61d34bf214a63c0
c5a5366/Painting_on_Rocks_for_Kids.rar.html
    (книга Лин Уэлфорд «Рисование на камнях для детей»)

http://bankknig.com/hobby_remesla/88716risovaniezverejjna...    книга
"Рисование зверей на камнях"

http://blog.kp.ru/users/4261432/post160164046/
http://blogs.mail.ru/bk/vnp74/tag/%D0%EE%F1%EF%E8%F1%FC
http://www.liveinternet.ru/users/3437689/post136537889/
http://blogs.mk.ru/users/arte/post142515554/
http://blogs.mk.ru/users/madam_lili/post167953679/
 http://foto.mail.ru/bk/vnp74/tags/%F0%E8%F1%F3%ED%EA%E8%2B
%E...
http://ksenofond1.ya.ru/replies.xml?item_no=2606

file_name: Экологическая культура дошкольников.ppt

description: Схемы рисования на камнях

description: Схемы рисования на камнях

intro:
Предлагаю вашему вниманию мастер – класс по расписыванию камешков и превращению их в интересные поделки из подручных материалов. Эти красивые камни можно использовать в качестве атрибутов для детских игр, в качестве сувениров, украшения интерьера, разнообразив предметами искусства пространство вокруг себя. Это занимательное и непродолжительное по времени занятие, которое может послужить хорошим примером творческих занятий с детьми дошкольного возраста.
Мастер – класс будет полезен в работе воспитателей и родителей, а также всем творческим людям, желающим попробовать и постигнуть что – то новое лично для себя.


extracted_text:
Устный счёт
Проезд в поезде стоит 4 рубля.
Сколько денег надо заплатить
за 5 билетов?
??? ?????? ?
??? ?????? ?
????? ?
????? ?
????? ?
????? ?
????? ?
????? ?
???? ??? ?
???? ??? ?

4  5 = 20 (руб) На полке лежали 3 коробки
карандашей. В каждой коробке
9 карандашей. Сколько всего
было карандашей на полке?
9
9
9
9   3 = 27 (к) Одна сторона прямоугольника
4 см, а вторая – 3см. Чему
равна площадь
прямоугольника?
? Тема урока:
 Площадь
прямоугольника 1 способ
4  . 3 =
4+4+4=12 (см2)
2 способ
3 . 4 =
3+3+3+3=12 (см2) Площадь прямоугольника
равна произведению
длин его сторон.
S = а   в
( см , дм , м )
2
2
2
а
S
в Закрепление
1 уровень
 2 уровень
Длина комнаты  6
м, а ширина 3 м.
Найти площадь и
периметр
комнаты.
Для игры в
классики Таня
начертила на
асфальте
прямоугольник со
сторонами 2м и
3м. Чему равна
его площадь?
 3 уровень
Сколько
прямоугольников
ты видишь на
чертеже?
Вычисли площадь
каждого из них.

3м
3м
7 м 1 уровень
 2 уровень
Длина комнаты
6 м, а ширина 3
м. Найти
площадь и
периметр
комнаты.
Для игры в
классики Таня
начертила на
асфальте
прямоугольник
со сторонами
2м и  3м. Чему
равна его
площадь?
a=3м, b=2м.
2
S=2  3=6 (м  )
 3 уровень
Сколько
прямоугольников ты
видишь на чертеже?
Вычисли площадь
каждого из них.
7 м
3м
3м 3 уровень
Сколько
прямоугольников ты
видишь на чертеже?
Вычисли площадь
каждого из них.

1 уровень
 2 уровень
Для игры в
классики Таня
начертила на
асфальте
прямоугольник
со сторонами
2м и  3м. Чему
равна его
площадь?
a=3м, b=2м.
S=2  3=6 (м  )
Длина комнаты
6 м, а ширина 3
м. Найти
площадь и
периметр
комнаты.
а=6м, в = 3 м
S = 6  3= 18(м2)
Р=6+6+3+3=18(м
) 1 уровень
 2 уровень
Для игры в
классики Таня
начертила на
асфальте
прямоугольник
со сторонами
2м и  3м. Чему
равна его
площадь?
a=3м, b=2м.
S=2  3=6 (м  )
 3 уровень
Сколько
прямоугольников ты
видишь на чертеже?
Вычисли площадь
каждого из них.

Длина комнаты
6 м, а ширина 3
м. Найти
площадь и
периметр
комнаты.
а=6м, в = 3 м
S = 6  3= 18(м2)
Р=6+6+3+3=18(м
)

1 способ:
1). 3.3=9(м2)площадь
квадрата
2). 7.3=21(м2) площадь
маленького прямоугольника
3). 21+9=30(м2) площадь
большого прямоугольника 1 уровень
 2 уровень
Для игры в
классики Таня
начертила на
асфальте
прямоугольник
со сторонами
2м и  3м. Чему
равна его
площадь?
a=3м, b=2м.
S=2  3=6 (м  )
 3 уровень
Сколько
прямоугольников ты
видишь на чертеже?
Вычисли площадь
каждого из них.

Длина комнаты
6 м, а ширина 3
м. Найти
площадь и
периметр
комнаты.
а=6м, в = 3 м
S = 6  3= 18(м2)
Р=6+6+3+3=18(м
)

1 способ:
1). 3.3=9(м2)площадь
квадрата
2). 7.3=21(м2) площадь
маленького прямоугольника
3). 21+9=30(м2) площадь
большого прямоугольника Итог урока:
Как найти S прямоугольника?
Площадь прямоугольника равна
произведению длин его сторон.
S = а   в
В чём измеряется  S прямоугольника?
В квадратных единицах.
2
2
2
( мм, см, дм, м, км )
2
2 Домашнее задание:
  № 8 ,
  7 5 ,
С т р .
  № 1 0

file_name: Площадь прямоугольника Сапогова.ppt

description:
Тема урока:
 Площадь
прямоугольника

intro:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО математике на тему " Площадь прямоугольника"( 2 класс математика Л.Г.Петерсон).
В презентации отражён устный счёт,  тема, цель,изучение нового материала, то есть как найти площадь двумя способами, вывод. Закрепление изученного материала представлено разноуровневыми заданиями , которые дети выполняют по выбору.

title: Площадь прямоугольника


extracted_text:
Проектирование урока
 с позиции формирования УУД
формированию
у
к
Одной  из  приоритетных  задач  начального  образования во
все  времена  была  задача  «научить  учиться».  То  есть,
вооружить  детей  обобщёнными
способами  учебной
деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс
обучения  в  средней  школе.  ФГОС  НОО  выдвигает
требования
школьников
метапредметных  результатов  –  универсальных  учебных
действий  (личностных,  познавательных,  регулятивных  и
коммуникативных),  которые  должны  стать  базой  для
овладения  ключевыми  компетенциями,  составляющими
основу «умения учиться».
На современный урок учитель идет (должен идти) с новой
установкой:  «Я  формирую  три  группы  результатов:
личностные,  метапредметные  и  предметные».  Учителю
начальной  школы  следует  перейти  от  стихийности  к
целенаправленному  и  планомерному  формированию  УУД.
Добиться
специальную
организацию учебно-воспитательного процесса:
этого  можно  только  через Организация учебно –
воспитательного процесса:
 - проблемно – диалогическое обучение –
деятельностный подход в обучении;
 - организация учебного сотрудничества;
 - работа по планированию, оцениванию
детьми собственной деятельности;
 - проектно-исследовательская
деятельность;
 -использование интерактивных
возможностей ИКТ. Виды заданий и игр для
формирования личностных
УУД
 Участие в проектах, подведение итогов урока,
 Игры: «Зеркало», «Без ложной скромности»,
творческие задания,  зрительное, моторное,
вербальное восприятие музыки, мысленное
воспроизведение картины, ситуации,
видеофильма, самооценка события,
происшествия, дневники достижений.
«Волшебная корзина», «Что может рассказать
обо мне мой портфель, моя зубная щётка», «Я
в лучах солнца», «Я подарок для
человечества», «Гадалка», «Найди себя»,
«Волшебный стул», «Накачка уверенностью»,
«На мостике» «Профессии», «Тряпичная
кукла»   и многие другие. Пример игры
 Игра «Какой я буду кошкой»
 Цель: развитие рефлексии и самосознания,
творческой активности, эмпатии и чуткости. В ходе
упражнения дети самым безопасным способом
знакомятся с различными составляющими своей
личности и характера, происходит самоанализ
личности.  Инструкция для учащихся: «Представьте
себе, что вы стали кошкой. Какая вы кошка?» Далее с
детьми необходимо провести анализ упражнения:
Есть ли сходство между вашим характером и
описанием животного? Что из того, что сказала о себе
кошка, тебе понравилось больше всего? Есть ли у
твоей кошки какие-нибудь отрицательные стороны?
Чьи рассказы были для тебя самыми интересными?
Понравилось ли вам упражнение? Виды заданий и игр для
формирования
регулятивных УУД
 «Преднамеренные ошибки», поиск информации в
предложенных источниках,
взаимоконтроль, взаимный диктант (метод
М.Г.Булановской), диспут, заучивание материала
наизусть в классе, КОНОП (контрольный опрос на
определенную тему), звуковая гимнастика,
упражнения на релаксацию, медитацию,
визуализацию, на управление дыханием, листы
самоконтроля и самооценки.
 Игры:  «Ладошки», «Муха», «Корректура», «Два
дела», «Статуя, замри», «Голова - Рамена»,
«Товарищи командиры», «Ветер и флюгеры»,
«Счет», «Ритм по кругу», «Да и нет не говори»,
«Найди ошибки» и многие другие. Пример игры
 Упражнение «Поймай мышку» Цель: развитие
 Игра «Фото на память» Цель: развитие навыков
устойчивости внимания, организация детей. На доске
изображение шахматной доски. Фигурка мышки - исходная
точка. Ведущий диктует маршрут. Задание для детей:
проследите глазами, в какой клетке спряталась мышка.
Кошка, которая ошибается, остаётся голодной. Усложнение:
без предъявления шахматной доски.
саморегуляции, произвольности в чередовании активности и
статики, коммуникативные навыки (мимика, жесты). Мы
сделаем несколько фото на память. Ваша задача с помощью
позы, жеста и мимики изобразить ситуацию, которую я
называю, и замереть до команды «Снято».
 Упражнение «Звуковая гимнастика»  Цель: развитие
навыков саморегуляции. Спокойное, расслабленное
состояние, стоя, с выпрямленной спиной. Сначала делаем
глубокий вдох носом, а на выдохе громко и энергично
поизносим звук «ха» - помогает повысить настроение. Виды заданий и игр для
познавательных  УУД
формирования
 «Найди отличия», «на что похоже?»,  «поиск лишнего»,
«лабиринты», упорядочивание,  «цепочки»,  хитроумные
решения,  составление схем-опор,  работа с разного вида
таблицами,  составление и распознавание диаграмм,  работа
со словарями, игры, направленные на развитие памяти,
воображения, мышления, умение составлять схемы,
ориентировки в пространстве.
 Приемы ТРКМ: прием толстых и тонких вопросов, ромашка
Блума, синквейн, дерево предсказаний, верные и неверные
высказывания, корзина идей, «верите ли вы?» прием
Фишбоун и др.
 Игры: «предложение - рассказ», «Отгадай задуманное»,
«Снежный ком», «Летает  - не летает», «Съедобное - не
съедобное», «Горячая картошка», «Украшаем слова», «Ищем
сокровище»,  «Сложи картинку», «Поиск клада»,
«Маршрутный лист», «Угадай слово», «Бывает - не бывает»,
«Zipp-Zapp»,«Мультфильм», «Неподвижная картина»,
«Шпионы» и другие. Пример игры
 Игра «Отгадай задуманное».
 Игра направлена на развитие мышления: на
умение обобщать, выделять существенное,
анализировать свойства предметов.
Ведущий загадывает слово. Участники
задают вопросы, чтобы отгадать
загаданное слово. Ведущий может говорить
только «да» и «нет».  Примечание: на
первом этапе загадываются слова,
обозначающие предметы, затем постепенно
можно переходить к абстрактным понятиям
. формирования
Виды заданий и игр для
коммуникативных УУД
 Составь задание партнеру, отзыв на работу
товарища,  групповая работа по составлению
кроссворда, диалоговое слушание
(формулировка вопросов для обратной связи),
«Подготовь рассказ...», «Опиши устно...»,
«Объясни...», игры и упражнения на развитие
коммуникативных навыков, на сплочение
коллектива: «Паутинка», «Туристы и скалы»,
«Ассоциации», «Инопланетяне», «Наследство»,
«Незнакомая планета», «Интервью»,
«Рукавички», «Разговор через стекло», «Пум -
пум», «Отгадай, о ком говорим», и другие. Пример игры
 Игра «Клубок».
 Цель: развитие навыков общения, снятие
напряжения, сплочение коллектива. Нужно
говорить комплименты кому-то из сидящих в
круге и передавать ему клубок. У себя в руках
остаётся часть нити. Посмотрите, какая
получилась у нас яркая, прочная паутинка.  А
сейчас мы будем её распутывать. Начиная с
последнего участника игры, сматываем клубочек
и при этом говорим слова благодарности тому,
кто вам сказал комплимент.   Можно выполнить
анализ, что приятнее (сложнее) делать
комплименты, их получать или благодарить.

file_name: Проектирование урока с позиции формирования УУД.ppt

intro:
Одной из приоритетных задач начального образования во все времена была задача «научить учиться». То есть, вооружить детей обобщёнными способами учебной деятельности, который обеспечивал бы успешный процесс обучения в средней школе. ФГОС НОО выдвигает требования к формированию у школьников метапредметных результатов – универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу «умения учиться».
На современный урок учитель идет (должен идти) с новой установкой: «Я формирую три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные».

title: Презентация "Проектирование урока с позиции формирования УУД"


extracted_text:
Тема:
Цель урока: расширить знания учащихся о процессе
оплодотворения, закономерностях и этапах
зародышевого развития, способах послезародышевого
развития. Изучение нового материала.
    Онтогенез – индивидуальное
развитие живого организма с
момента зарождения до смерти. Онтогенез делится на 2
периода:
1. Эмбриогенез – развитие
эмбриона с момента образования
зиготы до рождения
2. Постэмбриогенез – развитие
после рождения и до смерти, т. е
после эмбриональной стадии. Развитие организма с момента оплодотворения
до рождения или выхода из зародышевых
оболочек.
Этапы:
1. Дробление зиготы.
2.Образование бластулы.
3.Гаструляция.
4.Нейрула. зигота
Эмбриогенез
– клетка, образовавшаяся в     результате
оплодотворения
морула
– комочек бластомеров на начальных стадиях
дробления
бластула
– многоклеточный однослойный
зародыш
гаструла
– двухслойный, затем трехслойный зародыш
нейрула
 зародыш с комплексом осевых органов:
нервная трубка, хорда, кишечная трубка.
гистогенез
органогенез Первый этап эмбрионального развития называется
дроблением. В результате  деления из зиготы образуются
вначале 2 клетки, затем 4, 8, 16 и т.д. Клетки, возникающие
при дроблении, называются бластомерами.
В процессе дробления количество клеток
быстро растет, они становятся мельче и
мельче и образуют сферу, внутри
которой возникает полость – бластоцель.
С этого момента зародыш называется
Бластулой (однослойный зародыш).
Каким способом делятся бластомеры и какой набор хромосом
содержится в их ядрах? Когда число клеток бластулы достигает нескольких сотен
или тысяч, начинается следующий этап эмбриогенеза –
гаструляция. Один из участков стенки бластулы впячивается
внутрь и зародыш становится двухслойным. Наружный
зародышевый листок называется эктодермой, внутренний –
эктодермой.
эктодерма
энтодерма
первичный рот
вторичная полость
            тела
У каких животных на этом этапе заканчивается эмбриональное развитие? Гаструла У большинства животных в конце гаструлы возникает третий
зародышевый листок – мезодерма (5), которая располагается
между экто – и энтодермой.
    Затем начинается следующая стадия развития зародыша,
называемая – нейрулой. Она начинается с образования комплекса
осевых органов: нервная трубка (6), хорда (7),
                                                         кишечная трубка (4). Процесс
                                                         развития тканей зародыша
                                                         называется – гистогенез.
                                                          Процесс развития органов –
                                                          органогенез.
                                                          Из каждого зародышевого листка

                                                          формируются определенные
                                                          ткани и органы.
Что изображено под цифрами 2 и 3 ? Нейрула. Органогенез
    Зародышевые листки
• Эктодерма – наружный
• Мезодерма – средний
• Энтодерма  внутренний
Схема развития
зародышевых листков Характеристика зародышевых
листков
Зародышевые
листки
Эктодерма
Стадии
закладки
Бластула
Образование тканей и
органов
Энтодерма
Гаструла
Мезодерма  Нейрула производные кожи:
железы (сальные, потовые,
молочные), волосы, ногти,
рога и копыта у животных.
нервная система и
органы чувств
эктодерма
покровы у животных
эмаль зубов
эпидермис кожи энтодерма
все железы, кроме кожных
печень
поджелудочная
железа
дыхательная система
органы пищеварения мускулатура
мезодерма
кровеносная система
скелет
половая система
выделительная система Характеристика зародышевых
листков
Зародышевые
листки
Стадии
закладки
Эктодерма  Бластула
Энтодерма  Гаструла
Мезодерма  Нейрула
Образование тканей и органов
Ткани нервной системы, наружные
покровы, потовые и сальные железы,
эмаль зубов, воспринимающие клетки
органов чувств
Эпителиальные ткани, железы
желудочнокишечного тракта, печень и
поджелудочная железа
Соединительная ткань, скелетная
мускулатура, органы выделения,
кровеносные сосуды, гладкая
мускулатура кишечника, дыхательный
и мочеполовых путей, сердце, жвс Развитие организма с момента рождения или
выхода из зародышевых оболочек до смерти.
может быть
прямое
непрямое Прямое постэмбриональное развитие:
Из яйцевых оболочек или из тела матери выходит организм
небольших размеров, но с уже заложенными всеми основными
органами, свойственными взрослому животному.
Назовите примеры животных с прямым постэмбриональным развитием.
млекопитающие
птицы
рептилии Непрямое постэмбриональное развитие:
Из яйца выходит личинка, обычно устроенная проще взрослого
животного, со специальными личиночными органами, во взрослом
состоянии отсутствующими. Со временем органы личинки заменяются
органами, свойственными взрослым особям. Личинка превращается во
взрослое животное.
Как называется развитие с превращением?
Для каких животных оно характерно?
амфибии
рыбы
насекомые
ракообразные
моллюски
черви Наиболее ярко развитие с метаморфозом
представлено у насекомых.
Развитие с полным превращением:

яйцо
личинка
куколка
имаго
Назовите
какие стадии
в своем
развитии
проходит
бабочка?
Для каких насекомых характерен такой тип развития? Развитие с неполным превращением:
Глядя на рисунок определите, какие стадии развития проходят
насекомые с неполным превращением? Какая стадия отсутствует?
яйцо
личинка
имаго
Для каких насекомых характерно развитие с неполным превращением? Размножение с метаморфозом Индивидуальное развитие организма изучает
эмбриология
(от греч. «embryonic»  зародыш)
Краткая историческая справка
Академик Российской
Академии
Карл Максимович Бэр
(1792 1876)
основатель современной
эмбриологии
. Все многоклеточные организмы развиваются из оплодотворенной
яйцеклетки. Развитие зародышей у животных, относящихся к одному
типу, во многом сходно. Эти факты подтверждают справедливость
сформулированного К.Бэром закона зародышевого сходства:
«Эмбрионы обнаруживают, уже начиная с самых ранних стадий,
известное общее сходство в пределах типа».
Карл Бэр Между индивидуальным развитием организмов и их историческим
развитием существует глубокая связь, которая нашла свое отражение в
биогенетическом законе, сформулированном двумя немецкими
учеными Ф.Мюллером и Э.Геккелем в XIX веке:
онтогенез (индивидуальное развитие) каждой особи есть краткое и
быстрое повторение филогенеза (исторического развития) вида, к
которому эта особь относится.
Эрнст Геккель
Фриц Мюллер Влияние факторов среды на
зародыш
С первых часов своего развития каждый эмбрион крайне чувствителен
к неблагоприятному воздействию факторов среды
Факторы среды обитания
Биотические
Вирусы,
бактерии,
грибы,
животные,
растения
Абиотические
Влажность,
температура,
давление,
радиация,
химические
вещества. Воздействие
радиации Изменение наследственного аппарата под
воздействием различных мутагенов

file_name: Индивидуальное развитие организмов.ppt

description: Гаструла

description: Нейрула.

description: Размножение с метаморфозом

description:
Воздействие
радиации

intro:
Цель урока: расширить знания учащихся о процессе оплодотворения, закономерностях и этапах
зародышевого развития, способах послезародышевого развития. В презентации рассматриваются стадии эмбрионального и постэмбрионального развития организма, даются характеристики зародышевых листов. Особое внимание уделяется воздействию различных факторов на изменение наследственного аппарата эмбриона.

title: Презентация по биологии "Индивидуальное развитие организмов" (9 класс)


file_name: Площадь прямоугольника Сапогова.ppt

description:
Устный счёт
Проезд в поезде стоит 4 рубля.
Сколько денег надо заплатить
за 5 билетов?
??? ?????? ?
??? ?????? ?
????? ?
????? ?
????? ?
????? ?
????? ?
????? ?
???? ??? ?
???? ??? ?

4  5 = 20 (руб)

description:
На полке лежали 3 коробки
карандашей. В каждой коробке
9 карандашей. Сколько всего
было карандашей на полке?
9
9
9
9   3 = 27 (к)

description:
Одна сторона прямоугольника
4 см, а вторая – 3см. Чему
равна площадь
прямоугольника?
?

description:
Тема урока:
 Площадь
прямоугольника

description:
1 способ
4  . 3 =
4+4+4=12 (см2)
2 способ
3 . 4 =
3+3+3+3=12 (см2)

description:
Площадь прямоугольника
равна произведению
длин его сторон.
S = а   в
( см , дм , м )
2
2
2
а
S
в

description:
Закрепление
1 уровень
 2 уровень
Длина комнаты  6
м, а ширина 3 м.
Найти площадь и
периметр
комнаты.
Для игры в
классики Таня
начертила на
асфальте
прямоугольник со
сторонами 2м и
3м. Чему равна
его площадь?
 3 уровень
Сколько
прямоугольников
ты видишь на
чертеже?
Вычисли площадь
каждого из них.

3м
3м
7 м

description:
1 уровень
 2 уровень
Длина комнаты
6 м, а ширина 3
м. Найти
площадь и
периметр
комнаты.
Для игры в
классики Таня
начертила на
асфальте
прямоугольник
со сторонами
2м и  3м. Чему
равна его
площадь?
a=3м, b=2м.
2
S=2  3=6 (м  )
 3 уровень
Сколько
прямоугольников ты
видишь на чертеже?
Вычисли площадь
каждого из них.
7 м
3м
3м

description:
3 уровень
Сколько
прямоугольников ты
видишь на чертеже?
Вычисли площадь
каждого из них.

1 уровень
 2 уровень
Для игры в
классики Таня
начертила на
асфальте
прямоугольник
со сторонами
2м и  3м. Чему
равна его
площадь?
a=3м, b=2м.
S=2  3=6 (м  )
Длина комнаты
6 м, а ширина 3
м. Найти
площадь и
периметр
комнаты.
а=6м, в = 3 м
S = 6  3= 18(м2)
Р=6+6+3+3=18(м
)

description:
1 уровень
 2 уровень
Для игры в
классики Таня
начертила на
асфальте
прямоугольник
со сторонами
2м и  3м. Чему
равна его
площадь?
a=3м, b=2м.
S=2  3=6 (м  )
 3 уровень
Сколько
прямоугольников ты
видишь на чертеже?
Вычисли площадь
каждого из них.

Длина комнаты
6 м, а ширина 3
м. Найти
площадь и
периметр
комнаты.
а=6м, в = 3 м
S = 6  3= 18(м2)
Р=6+6+3+3=18(м
)

1 способ:
1). 3.3=9(м2)площадь
квадрата
2). 7.3=21(м2) площадь
маленького прямоугольника
3). 21+9=30(м2) площадь
большого прямоугольника

description:
Итог урока:
Как найти S прямоугольника?
Площадь прямоугольника равна
произведению длин его сторон.
S = а   в
В чём измеряется  S прямоугольника?
В квадратных единицах.
2
2
2
( мм, см, дм, м, км )
2
2

description:
Домашнее задание:
  № 8 ,
  7 5 ,
С т р .
  № 1 0

intro: Представлен конспект урока математики по учебнику Л.Г.Петерсон

title: Площадь прямоугольника


extracted_text:
УРОК МАТЕМАТИКИ
УРОК МАТЕМАТИКИ
2 КЛАСС
2 КЛАСС
http://aida.ucoz.ru На уроке я сижу,
На уроке я сижу,
На уроке я сижу,
На уроке я сижу,
Не стучу и не кричу,
Не стучу и не кричу,
Не стучу и не кричу,
Не стучу и не кричу,
Руку тихо поднимаю,
Руку тихо поднимаю,
Руку тихо поднимаю,
Руку тихо поднимаю,
Если спросят –
Если спросят –
Если спросят –
Если спросят –
отвечаю.
отвечаю.
отвечаю.
отвечаю. 500 + 40 + 7
=
300 + 80 + 1
=
547 ЗА
381  ДА
269   ЧА
200 + 60 + 9
=
496     966      269    381        547
                        ЗА    ДА      ЧА Структура записи
задачи
• Условие
• Требование
• Решение
• Ответ Основной вопрос урока.
Открываем новое
знание.
31.03.17
Применяем
новое знание.
5 Основной вопрос урока.
Как надо
Как надо
записывать
записывать
решение задачи
решение задачи
по действиям ?
по действиям ?
31.03.17
6 Открываем новое знание.
31.03.17
7 Задача № 1
I бригада – 9 чел.
II бригада – 8 чел.      ?
III бригада - ? на 5 чел. меньше
Решение
1)9+8 = 17 (чел.) – в двух
бригадах
2)17 – 5 = 12 (чел.) – в 3-ей
бригаде
Ответ: в 3-ей бригаде 12
человек. Применяем
новое
знание. 1) 35+27 = 62 (м) было в двух рулонах
2) 62 – 15 = 47 (м) осталось
Было – ? 35 м и 27 м
Продано – 15м
   Ответ: 47 м ткани осталось в магазине.
Осталось - ?
Решение ?
25 см   20см    25 см
?
1) 25 + 20 = 45 (см) – красная и синяя
2) 45 + 25 = 70 (см)- всего
Ответ: всего 70 см тесьмы 5
3
4
2 Основной вопрос урока.
Как надо
Как надо
записывать
записывать
решение задачи
решение задачи
по действиям ?
по действиям ?
31.03.17

file_name: Урок Задачи в два действия.ppt

description:
Открываем новое знание.
31.03.17
7

description:
Применяем
новое
знание.

description:
5
3
4
2

intro: Презентация для 2 класса составлена согласно программы "Перспективная начальная школа". В ней представлены формы работы, помогающие обучающемуся усвоить материал, научиться решать задачи в два действия, пояснять решение задачи. Материал презентации помогает повторить структуру задачи, развивает умения правильно выполнять краткую запись, решение и ответ.Презентация к уроку математики 2 кл по программе ПНШ

title: Презентация к уроку математики 2 кл "Решение задач в два действия


extracted_text:
Балавнева Полина Руслановна,
Токарева Анастасия Павловна
ученицы 4 А   класса
МАОУ «СОШ №6»
Руководитель проекта:
Ширякова Татьяна Владимировна
г. Северодвинск
2017 год Цель проекта: знакомство с декоративно –
                 прикладным  искусством Севера    резьбой по дереву.
Задачи:
1. Образовательные:
 Углубить познания о народном декоративно  прикладном искусстве Русского
Севера;
 Формировать знания о художественных образах фольклора;
 Научить приемам выполнения фигурки птицы с помощью шаблона из бумаги;
 Формировать умение работать с инструкционными картами в процессе
изготовления птицысчастья;
 Формировать активность в процессе творческой деятельности.
2. Развивающие:
 Развивать внимание, воображение, память;
 Развивать творческие и мыслительные способности, развивать чувство прекрасного;
 Развивать умение работать в парах.
3.Воспитательные:
 Способствовать развитию интереса к изобразительному искусству;
 Воспитывать чувство толерантности, гордости за свой край;
 Воспитывать духовно – нравственный стержень в свете народной культуры. ПТИЦА СЧАСТЬЯ
Время минет.
И всё простится,
И покажется пустяком.
Птица счастья  щепная птица
Приютилась под потолком.
Может, сказки это, поверья,
Что нам благо она несёт?..
Распластала резные перья,
Приготовясь пуститься в лёт.
Долго будет на нитке виться...
Почему же чудес хочу?
«Оставайся, щепная птица",
Ей подетски шепчу, шепчу
                                       Ноговицын В. Издавна птица считается связующим звеном между землей и небом,
человеческим и божественным.
Птицу называют еще проводником души.
Летящая птица напоминает солнце  языческий символ
животворящего начала.
Христианская мифология утверждает, что символ Святого Духа
голубь. Голубь явился Деве Марии в Благовещение, голубь  Святой
Дух спускается с небес во время крещения Христа.
Поэтому щепная деревянная птица, которую стали делать на Руси еще
более трехсот лет назад, приобрела
 очертания голубя. Щепная птица стала побочным промыслом
кораблестроения.
На ее изготовление идет корабельная сосна,
причем только комлевая ее часть (три метра от
земли, где нет веток).
Архангельск и Воронеж оспаривают
первенство "колыбели" русского флота.
Однако именно в Архангельске сошел со
стапелей первый корабль
"Святой Павел". Он на шесть лет опередил
первый воронежский корабль "Божье
провидение".
 Петр I решил не тратиться на обучение
воронежцев в Голландии и переселил к ним, в
район Шипова леса, мастеров из Архангельска.
Они уже успели пройти Амстердамскую школу.
Первое, что делали переселенцы на новом
месте  вешали в избе оберег  птицу счастья.
Онито и научили местных жителей секретам
изготовления
чудоптиц. Считается, что эта птица
приносит счастье.
Когдато ее, как фамильный тотемоберег
подвешивали в переднем, красном углу
деревянной горницы, где стоял обеденный
стол.
оси.
По вечерам на него ставили самовар, и
резная птица вдруг начинала
торжественно вращаться вокруг своей
Медленно кружила она над столом,
заглядывая во все уголки избы, как бы
проверяя, все ли в порядке, все ли в сборе
и не нарушен ли чем семейный лад. Сказкалегенда о птице счастья.
На далёком севере в Архангельской губернии жил – был охотник. Зима на севере
долгая, холодная: то вьюга, то метель, то сильная стужа. А в этот год зима
задержалась надолго, выстудила человеческое жильё, и заболел у охотника
младший сынишка. Болел долго, исхудал, побледнел; ни врач не помог, ни знахарь.
Горе охотнику. Жалко сынишку. Спросил охотник у сына: “Что же ты хочешь?”
Тихотихо прошептал мальчик: “Хочу увидеть солнышко…”. А где его возьмёшь на
севере? Задумался охотник, истопил очаг, чтоб теплее стало. Но огонь не
Обратил внимание охотник на лучину, которая светилась в отблеске огня.
Озарилось улыбкой его лицо, и понял он как можно помочь сыну.
солнышко.
Всю ночь работал охотник. Вырезал из полена птицу, настрогал из лучины щепки,
украсил их ажурной резьбой. Повесил птицу над кроватью сына, и птица вдруг
ожила: закружилась, задвигалась в струях горячего воздуха, что шёл от печи.
Мальчик проснулся, заулыбался и воскликнул: “Ну, вот и солнышко!”
С этого дня ребёнок стал быстро поправляться. Так приписали деревянной птице
чудодейственную силу и стали называть её “святым духом”, хранительницей детей,
символом семейного счастья. Родиной этой деревянной игрушки считается Архангельская
    область. Одно из оригинальных названий игрушки «Поморский голубок». В 60х
годах  XX  века  искусство  изготовления  было  практически  утрачено.  Носителем  и
возрадителем  традиции  изготовления  птиц  был  мастер  Мартын  Филиппович
Фатьянов из деревни Селище (Лешуконского района, Архангельской области).
      Деревянную жарптицу хозяин дома чаще всего делал сам, благо инструменты
для  этого  требовались  самые  простые    нож  да  топор.  Отец  передавал  свое
мастерство сыновьям, а те, вырастая, учили своих детей делать диковинных птиц
так  на  протяжении  многих  десятилетий  сохранялось  у  северян  это  удивительное
ремесло. что
                 Секреты изготовления щепных
птиц не потеряны и в наше время. Сегодня
не  только  деревенские  жители,  но  и
горожане охотно украшают свои квартиры
забавными щепными скульптурами.
            Щепная  птица  традиционно  не
окрашивается  и  не  покрывается  лаком:
считается,
дерево
благотворно  влияет  на  человека.  Со
временем  оно  приобретает  красивый
бронзовый цвет.
  Мифическая  птица  хорошо

вписывается
интерьер.
Расположение  у  источника  света  придает
ей  дополнительное  очарование
лучи
проходят сквозь тончайшие перья, образуя
причудливые тени.
"живое"
любой
в Мы решили изготовить птицу – счастья
из доступного материала – бумаги.
Используемые инструменты :  ножницы, степлер.
Материал для изделия : два листа белой бумаги,
                                    техника – оригами.
Особенности цветового решения : белый цвет, это цвет чистоты и
совершенства.
Технологическая последовательность изготовления :
                                     1. Изготовление туловища.
                                     2. Изготовление крыльев.
                                     3. Изготовление хохолка.
                                     4. Изготовление хвоста.
                                     5. Прикрепление нитки. Правила техники безопасности при  работе
с ножницами.
     Как работать с ножницами:
 Передавая ножницы, держи их за сомкнутые лезвия кольцам вперёд.
 Не оставляй ножницы открытыми.
 Не приближай пальцы левой руки к линии отреза.
 Вырезая деталь, поворачивай не ножницы, а бумагу.
 Мелкие детали вырезай маникюрными ножницами. Технологическая последовательность изготовления
 «Птицы Счастья»  в технике ОРИГАМИ.
1шаг. Берём  1 лист бумаги. Сгибаем  лист пополам, получилось два
          прямоугольника. Разрежем  по линии сгиба.   Один прямоугольник
          сгибаем  так, чтобы получился квадрат.
2шаг. Отрежем нижнюю часть, из неё  потом сделаем хохолок.
3шаг.  Складываем  стороны квадрата   внутрь к середине, сначала с
           одного, а потом с другого конца.
4шаг . Сгибаем пополам.  Заготовка имеет форму равнобедренного
           треугольника.
5шаг. Сгибаем один острый угол к точке. Это будет голова и шейка птицы.
6шаг. Другой угол  сгибаем, это  хвост птицы. Треугольный конец хвоста
          заправляем внутрь.
7шаг. Из одного угла делаем клювик, сложив концы заготовки по сгибу
           внутрь и оттянув его наружу. 8шаг.  Берём 2 лист бумаги и размечаем хвост  птицы
             (размеры 20 х10), а остальная часть листа – крылья
              птицы.
  9шаг. Сделаем заготовку  для хвоста, ширина полосок  1см.
             Соединяем пометки невидимыми линиями.
 10шаг.  Делаем гофрированную заготовку хвоста, крыльев
               и  хохолка («гармошкой»). 11шаг . По шаблону (или рисуем)  наносим красивый
                узор  по краям хвоста, крыльев, хохолка и вырезаем.
12шаг. Делаем разрез и в него вставляем крылья.
13шаг.  Вставляем  в расщелину спинки птицы хвост и прикрепляем
степлером. Хохолок вставляем в расщелину головы, образованную при
сгибании клюва и тоже прикрепляем степлером. Практическая часть проекта: Изготовление «птицы счастья»
своими руками Изготовление «птицы счастья»
своими руками Изготовление «птицы счастья»
своими руками Изготовление «птицы счастья»
своими руками Изготовление «птицы счастья»
своими руками «Птица счастья» Список  использованной литературы:
1. Березина Л.Ю. Графы и их применение. М.: Просвещение, 1979.
2. Богуславская И. Я. Добрых рук мастерство: Произведения народного искусства в собр. Гос.
Рус. музея : сборник / cост..  2е изд., перераб. и доп.  Л. : Искусство, Ленингр. отдние, 1981.
3. Богуславская И. Я. Народное искусство. Исследования и материалы: сборник статей. СПб.:
Издатель Иозеф Киблицкий, 1995.
4. Богуславская И. Я. Северные сокровища : о нар. искусстве Севера и его мастерах.
Архангельск: Сев.Зап. кн. издво, 1980.
5. Дмитриева С. И. Традиционное искусство русских Европейского Севера: этнографический
альбом. М.: Наука, 2006.
6. Миловский, А. Народные промыслы: встречи с самобытными мастерами. М.: Мысль, 1994.
7. Неменский Б.Н. Мудрость красоты: О пробл. эстет. воспитания : Кн. для учителя. М.:
Просвещение 1987.
8. Неменский Б.Н. Культураискусствообразование: М. Центр "ХКО" 1993.
9. Ружникова Е. И.; сост. Т. М. Кольцова Народная культура Русского Севера: Гос. музейное
объединение "Худож. культура Рус. Севера".  Архангельск, 1997.
10. Уханова, И. Н. Народное декоративноприкладное искусство городов и посадов Русского
Севера конца XVII  XIX веков: СПб.: Дмитрий Буланин,
11. Художественная обработка дерева : сб. материалов науч. практ. конф. / составители Н. П.
Мальцева, С. В. Просина.  М. : Гос. респ. центр рус. фольклора, 2003.  159 с.  (Сохранение и
возрождение фольклорных традиций / Мво культуры Рос. Федерации, Гос. респ. центр рус.
фольклора ; вып. 12).
12. Щуров, Г. С. Очерки истории культуры Русского Севера, Архангельск, 2004.

file_name: Проект Птица - счастья.ppt

description: Практическая часть проекта:

description: «Птица счастья»

intro:
Цель проекта: знакомство с декоративно –
                 прикладным  искусством Севера  -  резьбой по дереву.

Задачи: 1. Образовательные:- Углубить познания о народном декоративно - прикладном искусстве Русского Севера;- Формировать знания о художественных образах фольклора; - Научить приемам выполнения фигурки птицы с помощью шаблона из бумаги;- Формировать умение работать с инструкционными картами в процессе изготовления птицы-счастья; - Формировать активность в процессе творческой деятельности.2. Развивающие:- Развивать внимание, воображение, память;- Развивать творческие и мыслительные способности, развивать чувство прекрасного;- Развивать умение работать в парах.3.Воспитательные:- Способствовать развитию интереса к изобразительному искусству;- Воспитывать чувство толерантности, гордости за свой край;- Воспитывать духовно – нравственный стержень в свете народной культуры.

title: Презентация проекта "Щепная птица - счастья"


extracted_text:
А
А

М

Е

Р

И

К

А
Н

Т

Л

А

Н

Т

И

Ч

Е

С

К

И

Й

О
А

Ф

Р

И

К

А

К

Е

А Джордж Гершвин 2
7
1
3
5
6
4
8 Какой это музыкальный
инструмент? Составь слово
С А О К С Н О Ф Разгадай ребус
,,
К=Р Отгадай слово
Т Р О М Б О Н Расшифруй слово
цифра = номер буквы в
алфавите
2  1  15  5  8  16 Самый большой струнно-
смычковый инструмент…
? Силуэт какого музыкального
инструмента? Отгадай загадку
Форте – громко, пиано – тихо.
Кто наигрывает мне?
Без ошибки, без изъяна.
Ну, конечно …

file_name: музыка 4б.pptx

description: Джордж Гершвин

description:
2
7
1
3
5
6
4
8

description:
Какой это музыкальный
инструмент?

description:
Составь слово
С А О К С Н О Ф

description:
Разгадай ребус
,,
К=Р

description:
Отгадай слово
Т Р О М Б О Н

description:
Силуэт какого музыкального
инструмента?

title: Урок "Джазовый оркестр" (4 класс, музыка) (конструкт+презентация)


extracted_text: Там, на неведомых дорожках… Со многими сказочными персонажами мы встречаемся в процессе чтения. Одним из таких является Баба-Яга.  Кто же она такая?Мы привыкли видеть ее во многих сказках и часто не представляем их без этого персонажа. Что же в этом образе такого загадочно особенного, что отталкивает, пугает и одновременно притягивает читателей и слушателей к сказкам? Объект исследования:Русские народные сказки Предмет исследования:  Баба   ЯгаЦель:  -Определить роль Бабы Яги в русских народных сказках; -Узнать, существовала ли она на самом деле или это вымысел. Задачи:-Изучить значение слова «Яга»-Узнать кто такая Баба Яга-Определить типы Бабы Яги в русских народных сказках.-Узнать, существовала ли на самом деле Баба Яга или это вымысел-Провести опрос, конкурс рисунков-Выполнить поделку «Избушка Бабы Яги»Гипотеза: Если мы подробнее познакомимся с этим персонажем, то узнаем, какая она: добрая или злая?  Давайте разберёмся, так ли это.          Начнем с имени:Баба – главная женщина во всех культурах.        Каменным бабам поклонялись многие народы. Бабой называли женщину только после рождения ребёнка.  Однокоренное слово «бабай» означает домового,     главу Рода. «Яга» – огнь – огонь.    Был глагол «ягать».      Это особый крик,                 в котором концентрировалась       вся энергия.               Ягали охотники на охоте. То есть Баба-Яга была главная Матерь,     которая знала всё. Яга – огрублённое от Яша, Ящур, Пращур, то есть великая Прародительница, Великая Матерь Мира. Баба-Яга или Баба-Йога. «Яга» и «Йога» – слова одинаковые по значению. Йога – это путь к самосовершенствованию, а «Яга» – дословно  «Я иду», то есть, то же самое. «Га» – означает движение («доро-га», «теле-га», «но-га»).  И не такая уж она была страшная, как кажется. Взять хотя бы сказку   «Гуси-лебеди». В переводе с санскрита гуси-лебеди – души умерших, которые сопровождают пpaмaтерь. Это они унесли братца Иванушку к Бабе-Яге. Там она хотела                  его изжарить.                     На самом деле нет сказки, где бы Баба-Яга            жарила детей,                   она только хочет                   это сделать. Но существовал замечательный обряд – перепекание больного ребёнка.                    Бабка-повитуха клала дитя на раскатанное тесто (в это тесто заговаривался определенный заговор) и заворачивала в него хворого ребёнка.  После этого клала      на хлебную лопату       и отправляла в печь        на некоторое время (но не запекала, а опекала, отсюда и «опека» - забота).  Тесто – это хлеб, «Государь Батюшка», а печка – «Государыня Матушка».  Вынимала ребёнка, разворачивала,        (тесто отдавала собакам) и ребёнок как бы рождался заново,  выздоравливал,  обретал новых родителейи счастливую судьбу.  (Таким образом знахарка вылечила        полководца Александра Суворова, когда он был маленьким).Точно так же ив русской народной сказке про Бабу-Ягу.   На наш взгляд, страшно. Но если смотреть с точки зрения культуры,      то Баба-Яга              из отрицательного персонажа превращается            в положительный,      в целителя.  Оказывается, она передаёт жизнь ребёнку через своё умение и через печь, которая тоже в древней культуре была сакральным предметом, таким женским началом. А помело связывает Ягу    с печкой, очагом, излечивающим хвори. Всё становится         с головы на ноги. Баба-Яга – абсолютно положительный герой.                    Она просто хотела перепечь Иванушку  и здорового вернуть людям. Ведьма, ведунья (ведающая, знающая мать) выступает помощницей доброго молодца, который к ней приходит за советом, выдерживает испытания знахарки и отправляется   в дальний путь, но уже       с наставлениями мудрой Яги.    Она принадлежит сразу двум мирам: миру живых и миру мёртвых. Отсюда её почти безграничные возможности.  В волшебных сказках  она действует                     в трёх воплощениях – богатырша, похитительница, дарительница. Яга-богатырша обладает мечом-кладенцом  и на равных бьётся с богатырями.  Яга-похитительница крадёт детей,           и уносит в свою избушку на курьих ножках, или в чистое поле, или под землю.      Из этой диковинной избы и дети, и взрослые, спасаются, перехитрив Ягу.  Яга-дарительница приветливо встречает героя, вкусно угощает, парит в баньке, даёт полезные советы, вручает коня или богатые дары, например, волшебный клубок, ведущий к цели или указывающий путь. Она не ходит пешком,  а разъезжает по белусвету в железной ступе. А чтобы не было видно следов, заметаются они за нею особенными,      к ступе приделанными метлою и помелом.  Служат ей лягушки, чёрные коты,  в их числе Кот- Баюн, вороны и змеи:     все существа, в которых уживаются и угроза, и мудрость. Даже когда         Баба-Яга предстаёт в самом неприглядном виде и отличается лютостью натуры, она ведает будущее, обладает несметными сокровищами, тайными знаниями. Существует ли на самом деле Баба Яга?Баба  Яга  существует!  Она  существует  в  сознании  малышей…Если  не  будет  этих  сказочных  героев,  то  дети  будут  расти без  воображения,  без  способностей,  без  талантов. Баба-яга  - сказочный герой, но  «сказка ложь, да  в ней намёк, добрым молодцам урок!» Сказки нам напоминают, что добро и зло живут в жизни рядом, но добро всегда побеждает.  Мы предложили ребятам нашего класса пофантазировать и предположить, как, по их мнению, выглядит Баба Яга. Вот несколько рисунков. Проанализировав собранный  материал, рисунки одноклассников, мы создали собирательный образ Бабы Яги и её жилища – избушки на курьих ножках  ЗАКЛЮЧЕНИЕВ ходе исследовательской работы нами проанализировано множество народных сказок, в которых  действующим лицом является Баба-Яга, выявлены её типы в сказках. Проделанная работа позволяет сделать следующие выводы:Баба-Яга – вымышленный сказочный персонаж, ее прообразом является славянская богиня смерти;По мнению учёных, Баба-Яга в древности была либо злой ведьмой, чернокнижницей, либо богиней, хозяйкой леса и зверей, охраняющей подземный ход в потусторонний мир;Имя своё она получила от старинного слова «ягать», что значит «кричать, шуметь, бушевать, браниться, вздорить, ругаться»;В сказках она предстает в образе безобразной старухи, живущей в лесу в избушке на куриных ножках, куда обязательно попадает главный герой;По мнению юных читателей, Баба-Яга – персонаж отрицательный;Волшебная сказка знает несколько образов бабы Яги: Яга-дарительница, Яга-воительница, Яга-похитительница;Родина Бабы-Яги – село Кукобой в Ярославской области. Среди густых лесов на берегу реки Ухтомы открыт музей коварной волшебницы. Свой день рождения Баба-Яга отмечает 26 июня  Таким образом, Баба-Яга – один из самых ярких образов русского фольклора, литературы и культуры. конец

file_name: Там, на неведомых дорожках.pptx

alt: Там, на неведомых дорожках…

description: Там, на неведомых дорожках…

description:
Объект исследования:
Русские народные сказки
 Предмет исследования:
Баба   Яга
Цель:
-Определить роль Бабы Яги в русских народных сказках;
-Узнать, существовала ли она на самом деле или это вымысел.

alt: Задачи : -Изучить значение слова «Яга» -Узнать кто такая

description:
Задачи:
-Изучить значение слова «Яга»
-Узнать кто такая Баба Яга
-Определить типы Бабы Яги в русских народных сказках.
-Узнать, существовала ли на самом деле Баба Яга или это вымысел
-Провести опрос, конкурс рисунков
-Выполнить поделку «Избушка Бабы Яги»
Гипотеза:
Если мы подробнее познакомимся с этим персонажем, то узнаем, какая она: добрая или злая?

alt: Давайте разберёмся, так ли это

description:
Давайте разберёмся, так ли это.          Начнем с имени:
Баба – главная женщина во всех культурах.        Каменным бабам поклонялись многие народы. Бабой называли женщину только после рождения ребёнка.

alt: Яга – огрублённое от Яша, Ящур,

alt: Там она хотела его изжарить

alt: Вынимала ребёнка, разворачивала, (тесто отдавала собакам) и ребёнок как бы рождался заново, выздоравливал, обретал новых родителей и счастливую судьбу

alt: Всё становится с головы на ноги

alt: Ведьма, ведунья (ведающая, знающая мать) выступает помощницей доброго молодца, который к ней приходит за советом, выдерживает испытания знахарки и отправляется в дальний путь, но уже…

alt: Яга-дарительница приветливо встречает героя, вкусно угощает, парит в баньке, даёт полезные советы, вручает коня или богатые дары, например, волшебный клубок, ведущий к цели или указывающий…

alt: Она не ходит пешком, а разъезжает по белу свету в железной ступе

alt: Существует ли на самом деле Баба

description:
Существует ли на самом деле Баба Яга?
Баба  Яга  существует!  Она  существует  в  сознании  малышей…
Если  не  будет  этих  сказочных  героев,  то  дети  будут  расти без  воображения,  без  способностей,  без  талантов.

description:
 ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исследовательской работы нами проанализировано множество народных сказок, в которых  действующим лицом является Баба-Яга, выявлены её типы в сказках. Проделанная работа позволяет сделать следующие выводы:
Баба-Яга – вымышленный сказочный персонаж, ее прообразом является славянская богиня смерти;
По мнению учёных, Баба-Яга в древности была либо злой ведьмой, чернокнижницей, либо богиней, хозяйкой леса и зверей, охраняющей подземный ход в потусторонний мир;
Имя своё она получила от старинного слова «ягать», что значит «кричать, шуметь, бушевать, браниться, вздорить, ругаться»;
В сказках она предстает в образе безобразной старухи, живущей в лесу в избушке на куриных ножках, куда обязательно попадает главный герой;
По мнению юных читателей, Баба-Яга – персонаж отрицательный;
Волшебная сказка знает несколько образов бабы Яги: Яга-дарительница, Яга-воительница, Яга-похитительница;
Родина Бабы-Яги – село Кукобой в Ярославской области. Среди густых лесов на берегу реки Ухтомы открыт музей коварной волшебницы.
Свой день рождения Баба-Яга отмечает 26 июня

alt: конец

description: конец

intro: Со многими сказочными персонажами мы встречаемся в процессе чтения. Одним из таких является Баба-Яга.  Кто же она такая?Мы привыкли видеть ее во многих сказках и часто не представляем их без этого персонажа. Что же в этом образе такого загадочно особенного, что отталкивает, пугает и одновременно притягивает читателей и слушателей к сказкам?Переход слайдов по щелчку.

title: Научно-исследовательская работа "Там, на неведомых дорожках"


extracted_text:
Мир оптических
иллюзий.
Работу выполнили:
Синюкова Алёна и
Сафронова Ирина.
Учитель : Любимова
О.Н.
МБОУСОШ №17,
город Кузнецк
2014год.

file_name: иллюзии.pptx

intro:
Цель исследования:  изучить явление  «оптическая иллюзия»; ознакомиться с видами оптических иллюзий;  создать несколько  иллюзий  самим с помощью фотоаппарата.

                                                                                Методы исследования: анализ, наблюдение, эксперимент, гипотеза.
Задачи: сбор и изучение информации по выбранной теме, создание оптических иллюзий, электронной презентации и кинофрагмента по теме.

Гипотеза: иллюзию можно создать; иллюзию можно подметить вокруг нас.

                                      Оглавление.
Введение.
Основная часть.
1.Причины возникновения оптических иллюзий.
2. Искусственные оптические иллюзии.
3.Виды иллюзий.
4. Создание иллюзий.
а. Иллюзия восприятия цвета.
б. Иллюзия симметричных фигур.
в. Иллюзия восприятия размера.
г. Иллюзия левитации.
д. Иллюзия с вложенными фотографиями.
ж. Иллюзия Птолемея.
з.  Иллюзия перспективы.
5. Фантазия – иллюзия.
6. Эксперимент.
Заключение.
Литература.Цель исследования:  изучить явление  «оптическая иллюзия»; ознакомиться с видами оптических иллюзий;  создать несколько  иллюзий  самим с помощью фотоаппарата.

                                                                                Методы исследования: анализ, наблюдение, эксперимент, гипотеза.
Задачи: сбор и изучение информации по выбранной теме, создание оптических иллюзий, электронной презентации и кинофрагмента по теме.

Гипотеза: иллюзию можно создать; иллюзию можно подметить вокруг нас.

                                      Оглавление.
Введение.
Основная часть.
1.Причины возникновения оптических иллюзий.
2. Искусственные оптические иллюзии.
3.Виды иллюзий.
4. Создание иллюзий.
а. Иллюзия восприятия цвета.
б. Иллюзия симметричных фигур.
в. Иллюзия восприятия размера.
г. Иллюзия левитации.
д. Иллюзия с вложенными фотографиями.
ж. Иллюзия Птолемея.
з.  Иллюзия перспективы.
5. Фантазия – иллюзия.
6. Эксперимент.
Заключение.
Литература.

title: Презентация "Оптические иллюзии".