extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ
по теме:
«Кодирование и операции
Кодирование и операции
над числами в разных
над числами в разных
 системах счисления»
 системах счисления»
учитель информатики
МОУ «СОШ №5» г.Саратова
Пяток Маргарита Яковлевна Тема
счисления».
счисления
Степень
сложности
Макси
мальный
Примерное время
выполнения (мин)
балл
1
1
«Кодирование и операции над числами в разных  системах счисления»
Кодирование и операции над числами в разных  системах счисления»
Задачи в ЕГЭ2013 по теме:
Знания о системах счисления и двоичном представлении
информации в памяти  компьютера
Базовый
Основные понятия
Основные понятия
•Система  счисления  –  это  способ  записи  чисел  с  помощью  заданного  набора
специальных знаков (цифр).
•Набор    цифр,  используемых  в  системе  счисления  для  записи  чисел  называется
алфавитом системы счисления,
а  количество этих цифр называется основанием системы счисления.
Существуют позиционные и непозиционные системы счисления.
•Непозиционной  системой  счисления  называется  система,  в  которой  вес  цифры  (т.е.
тот  вклад,  который  она  вносит  в  значение  числа)  не  зависит  от  ее  позиции  в  записи
числа.
•Позиционной системой счисления называется система, в которой вес каждой цифры
измеряется  в  зависимости  от  ее  положения  (позиции)  в  последовательности  цифр,
изображающих число. Перевод чисел из одних систем счисления в другие
Перевод чисел из одних систем счисления в другие
Общий принцип 1:
чтобы перевести число в некоторую систему счисления с основанием M ( цифрами 0,...,M1 ),
иначе говоря, в Mичную СС, нужно представить его в виде:
C = an * Mn + an1 * Mn1 + ... + a1 * M + a0.
 a1..n цифры числа, из соответствующего диапазона. аn первая цифра,
 a0 последняя.
Например: Перевод из двоичной в десятичную:
100101 = 1*25 + 0*24 + 0*23 + 1*22 + 0*21+1=32+4+1=37.
Например: Перевод из десятичной в двоичную: Десятичное число D
1. Делим D на 2. Остаток  B0.
2. Частное снова делим на 2. Остаток  B1.
3. Повтоpяем, пока не полyчим 1/2=0 с остатком 1. Этот последний остаток и есть
стаpшая единица.
D=154.
154/2=77, остаток=B0=0<
77/2=38, остаток=B1=1
38/2=19, остаток=B2=0
19/2=9, остаток=B3=1
9/2=4, остаток=B4=1
4/2=2, остаток=B5=0
2/2=1, остаток=B6=0
1/2=0, остаток=B7=1.
Итак, 15410=100110102. Перевод чисел из одних систем счисления в другие
Перевод чисел из одних систем счисления в другие
Общий принцип 2:
Если основание одной системы  степень другого, например, 2 и 16, то перевод
можно делать на основании таблицы:
 2 > 16 : собираем с конца числа четверки ( 16 = 24 ) чисел, каждая четверка
одна из цифр в 16ричной системе. Пример ниже. 16 > 2  наоборот.
Перевод 2ная > 16ная.
Перевод  из  двоичной  системы  счисления  в  16тиричную  осуществляется  по
таблице для каждых 4х двоичных единиц:
 0000=0    0001=1    0010=2     0011=3
 0100=4    0101=5    0110=6     0111=7
 1000=8    1001=9    1010=A    1011=B
 1100=C   1101=D    1110=E    1111=F
 Например:
 число 111010110 = 0001‘ 1101‘ 0110 = 1D6 Разбор задачи

Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 1025?
1) 1
2) 2
3) 10
4) 11
Решение:

Переведем число в двоичную систему
счисления:
102510 = 1024 + 1 = 210 + 1 = 100000000012.
В двоичной записи 2 единицы
         Ответ: 2 Разбор задачи
Дано А = A716, B = 2518. Найдите сумму A + B.

1) 1010110002
2) 1010101002
3) 1010101102
4) 1010100002
1й способ:
Переведем  числа  в  десятичную  систему  счисления,  выполним  сложение,  и
переведем сумму в двоичную систему счисления:
Решение:
⋅
⋅
A716 = 10 16 + 7 = 167
10.
2518 = 2 8⋅ 2 + 5 8 + 1 = 169
16710 + 16910 = 33610 = 1 2⋅ 8 + 1 2⋅ 6 + 1 2⋅ 4 = 1010100002.
10.
2й способ:
1.Переведем числа в двоичную систему счисления (через триады и тетрады).
А2 = 1010   0111,
В2 = 010  101  001.
2. Выполним сложение двоичных чисел: 10100111 + 10101001 = 101010000.
Ответ: 4 Разбор задачи
Какое из неравенств выполняется для чисел
А = 1648, В = А316 и С = 22004?

1) A

description:
Разбор задачи
Какое из неравенств выполняется для чисел
А = 1648, В = А316 и С = 22004?

1) A<B<C
2) А<С<В
3) В<А<С
4) С<В<А
Решение:
Переведем числа в десятичную систему счисления и затем сравним их:
А = 1648 = 1 8⋅ 2 + 6 8⋅ 1 + 4 8⋅ 0 = 64 + 48 + 4 = 11610.
В = A316 = 10 16⋅
1 + З 16⋅
0 = 16310.
С = 22004 = 2 4⋅ 3 + 2 4⋅ 2 + 0 4⋅ 1 + 0 4⋅ 0 = 2 (64 + 16) = 160
⋅
10.
Поэтому: А < С < В. Правильный ответ указан под номером 2.
Ответ: 2

description:
1. Даны два числа: A=9D16 и B=2378. Какое из приведенных ниже чисел С в двоичной системе
Задачи для тренировки
Задачи для тренировки
соответствует неравенству: A<C<B?
1) 100110102
2) 100111102
3) 100111112
4) 110111102
2.     Сколько единиц в двоичной записи десятичного числа 127?
3. Как выглядит число В0С16 в двоичной системе счисления?
1) 1100100010102
2) 1011000011002
3) 1011000100012
4) 1010000111002
1) 1
2) 2
3) 6
4) 7
1) 5
2) 2
3) 3
4) 4
 b < с < а?
1) 100 0002
2) 11 0012
3) 11 0102
4) 11 1112
4.      Количество значащих нулей в двоичной записи десятичного числа 222 равно
5. Дано: а = 3210, b = 328. Какое из чисел с, записанных в двоичной системе, отвечает условию

description:
Используемая литература и эл.ресурсы:
ЕГЭ2013.  Информатика  и  ИКТ:  типовые  экзаменационные
варианты:  10  вариантов
/  С.С.  Крылов,  Т.Е.  Чуркина.  —  М.:
Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ2013. ФИПИ
школе)
ЕГЭ2013:  Информатика  /  ФИПИ  авторысоставители:  Якушкин
А.П., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2012.
ЕГЭ.  Информатика.  Тематические  тестовые  задания/ФИПИ
авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2011.
http://www.fipi.ru/
http://inf.reshuege.ru/
Используемая литература и эл.ресурсы:ЕГЭ2013. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ2013. ФИПИшколе)ЕГЭ2013: Информатика / ФИПИ авторысоставители: Якушкин А.П., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2012.ЕГЭ. Информатика. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2011.http://www.fipi.ru/http://inf.reshuege.ru/

intro: Материал по теме: «Кодирование и операции над числами в разных системах счисления» предназначен для учащихся 10-11 классов для использования на уроках информатики при подготовке к сдаче ЕГЭ.  В презентации вводятся основные понятия  о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти  компьютера с разбором задач из демонстрационных вариантов ЕГЭ.Материал по теме: «Кодирование и операции над числами в разных системах счисления» предназначен для учащихся 10-11 классов для использования на уроках информатики при подготовке к сдаче ЕГЭ.

title: Презентация по информатике на тему «Кодирование и операции над числами в разных системах счисления» (10-11 класс, информатика и ИКТ)


extracted_text:
Буквы з – с на конце
Буквы з – с на конце
Буквы з – с на конце
Буквы з – с на конце
приставок.
приставок.
приставок.
приставок.
Урок русского языка в  5 5
Урок русского языка в
классе.
классе. Запишите слова.
Обозначьте в них
приставки.
З…нести, д…писал, по…
бежал, о…думал, пре…
сказал, …писать, на…
резать, бе…шумно, ра…
шевелить, ра…дать, и…
далека. написание с
написанием данных
слов
одноклассниками.
- Какое было задание?
- А выполнили вы его по-разному.
Почему?
- Чего мы ещё не знаем?
- Что нам нужно узнать? Сформулируйте тему
урока и запишите её в
тетрадь
Буквы з – с на конце
приставок Запишите данные
слова в два столбика.
Выделите приставки.
Орфограммы
подчеркните.
Разрезать, растолкать,
безводный, бесчисленный,
возгордился, воспротивился,
избежать, испортилась. Анализ полученной
таблицы.
• Прочитайте слова
первого столбика.
• Что замечаете? С
каких согласных
начинается корень
в этих словах?
• Когда же пишется
«з» в приставках?
• Прочитайте слова
второго столбика.
• С каких согласных
начинается корень
в этих словах?
• Когда же пишется
«с» в приставках? Сверьте свои выводы
с параграфом
учебника стр. 171
(орфограмма № 11)
• Вернитесь к первой словарной
работе, исправьте свои ошибки.
• Попробуйте изобразить это
правило в виде схемы:
¬∩ выучить
стихотворения –
помощники:
« Вам сейчас я
расскажу,
Когда в приставках з
пишу:
Разбежался,
размечтался –
Корень звонко
начинался,
А начнётся он с глухой –
c в приставке будет
  той.»
«Не забудьте, что
приставки из-,
раз-, воз-, низ-,
через-, без-
Пред согласными
глухими
Быстро сменят
«з» на «с». А это место для
вашего
стихотворения по
правилу, но его вы
попробуете
сочинить дома Поиграем и потренируемся:
замените словосочетание
одним словом –
прилагательным, в котором
будет приставка без-(бес-).
Орфограмму обозначьте.
• Ребёнок без забот……
• Небо без звёзд………..
• Жидкость без цвета….
• Дорога без конца……..
• Плач без звука………..
• Движение без шума…. Развиваем свою
речь!
• Составьте с любым из
полученных в предыдущем
задании слов предложение с
прямой речью по любой схеме:
             «П», - а.
             А: «П». С каким же правилом
мы познакомились на
уроке? Расскажите
правило соседу,
выслушайте его ответ.
А сейчас…
Домашнее задание:
• Параграф 69, упражнение № 411.
• Внимание!!! Желающим –
сочинить стихотворение по
правилу.
Спасибо за работу!

file_name: Буквы з – с на конце приставок.ppt

русский язык

group: Дисциплины

title: Конспект и презентация к уроку русского языка в 5 классе на тему "Буквы з-с на конце приставок"


file_name: европа 18 век.ppt

title: презентация по истории " Европа в 19 веке" ( 8 класс, история)


extracted_text:
Консервативные,
Консервативные,
либеральные и
либеральные и
социалистические
социалистические
идеи в XIXXIX веке.
 веке.
идеи в
Цель:     изучить основные
направления
                общественно-политической
                 мысли  19 века. Консервативны
е
Либеральные
Идеи

 XIX
 века
Ревизионистски
е
Марксистски
е
План изучения:
План изучения:
Социалистически
е Работа на уроке:
Работа на уроке:
1. Познакомиться с основными
направлениями общественно-
политической мысли   19 века.
2. Заполнить таблицу.
3. Записать новые понятия.
4. Ответить на вопрос к уроку. Приверженцем какой
из представленных
идей вы могли бы
стать, если бы
 жили в 19 веке?
(Аргументируйте свой
выбор) Консерватор
ы
Либералы
Революцио-
неры
Представите
ли
Основные
идеи
Интересы
каких
Основные направления
Основные направления
социальных
общественно-политической мысли
общественно-политической мысли
слоёв
отражали
  XIXXIX века.
 века. Для изучения темы урока
Для изучения темы урока
необходимо вспомнить:
необходимо вспомнить:
 Венский конгресс - конгресс
всех европейских государств.
В ходе конгресса были:
      завершены войны коалиций
европейских держав с Наполеоном I;
     заключены договоры,
направленные
на удовлетворение территориальных
притязаний держав-победительниц;
закреплена политическая
раздробленность
Германии и Италии;
      Варшавское герцогство разделено
между Россией, Пруссией и Австрией;
     Франция лишена своих
завоеваний.
 В сентябре 1815 г. постановления
Венского конгресса были дополнены
актом о создании Священного
союза.
Вена  17591760 Священный союз -
                                                                союз Австрии, Пруссии и
России, заключён в Париже 14 (26) сентября 1815, после падения
империи  Наполеона I.
Цель: обеспечить выполнение  решений
Венского конгресса 1814-15 г.
В 1815 г.  к Священному союзу
присоединились Франция и ряд других
европейских держав. Конгрессы
Священного союза приняли законы,
разрешающие вооружённую интервенцию
и подавление австрийскими войсками
революций в Неаполе (1820-21) и Пьемонте (1821)
и французскими войсками в Испании (1820-23).
В ряде актов участвовала Великобритания.
Противоречия между европейскими державами расшатывали
 Священный союз, и в конце 20-х - начале 30-х гг. он фактически
Разгром турецкого флота
при Наварине 1827 г Необходимо знать:
Необходимо знать:
Конституционная монархия - монархия, при которой
власть монарха ограничена конституцией.
Радикальная политика - политика коренных,
решительных преобразований.
Частная собственность - частная собственность -
право частных лиц и фирм приобретать, владеть,
использовать, продавать и завещать землю, капитал
и другие активы.
Декларация прав человека и гражданина - главный
документ Великой французской революции.
Декларация провозгласила её основные принципы:
народный суверенитет и естественные неотъемлемые
права человека. Декларация была принята
Учредительным собранием 26 августа 1789. Классовая борьба -Борьба между классами,
интересы которых несовместимы или
противоречат друг другу. Классовая борьба,
согласно марксизму, представляет собой
основное содержание и движущую силу
истории всех антагонистических классовых
обществ.
Пролетариат - Рабочий класс. Наемные
рабочие, занятые в различных отраслях
промышленности.
Диктатура пролетариата - Власть рабочего
класса, устанавливаемая в результате
революции. Согласно марксизму, целью
диктатуры пролетариата должно быть
построение социалистического общества. Профсоюзы - Массовые организации,
объединяющие трудящихся, связанных
общими интересами по роду их деятельности
на производстве, в сфере обслуживания и
культуры. Возникли в эпоху капитализма в
процессе борьбы пролетариата за свои права,
за повышение жизненного уровня и
улучшение условий труда рабочих.
Коммунистическое общество - согласно
марксизму - общественно-экономическая
формация и уклад хозяйства, при котором
орудия производства, то есть земля и капитал
(заводы, фабрики и др.), являются общей
собственностью всех трудящихся. Все
трудящиеся равны и нет эксплуатации.
Главный принцип социализма: "от каждого -
по способностям, каждому - по потребностям Перемены, начавшиеся в Европе после Великой
Перемены, начавшиеся в Европе после Великой
французской революции, были связаны с  с
французской революции, были связаны
борьбой между сторонниками консерватизма,
борьбой между сторонниками консерватизма,
либерализма и революции.
либерализма и революции.
Консерватизм - идейно-политическое течение,
опирающееся на идею сохранения традиционных
ценностей и старого порядка в жизни общества.
Либерализм  - общественно-политическое
течение, которое возникло в Европе в 17-18 вв.
Его сторонники провозглашали принципы
гражданских, политических, экономических
свобод. Согласно системе взглядов либерализма,
социальной гармонии и прогресса человечество
достигнет лишь используя принцип частной
собственности. Общее благо, согласно
либерализму, стихийно складывается в результате
достижения людьми их личных целей. Возникновение в промышленных странах
Возникновение в промышленных странах
слоя неимущих, пролетариев,
слоя неимущих, пролетариев,
выступления рабочих привлекли к себе
выступления рабочих привлекли к себе
внимание многих мыслителей.
внимание многих мыслителей.
Расстрел национальной
гвардией Парижского
восстания в Вандемьере
1795
Восстание
Чартистов в
Ньюпорте    1839
Чартистская демонстрация
Лондон 1848 В первой половине 19 в. значительное
распространение получили консервативные идеи.
Большинство консерваторов видели общественный
идеал в порядках прошлого и отвергали воззрения
эпохи Просвещения.
Французский аристократ -          Жозеф де
Местр  «…человек зол и порочен от природы и
только религия и власть монарха могут
ограничить проявление его дурной натуры».
Швейцарский мыслитель –       Симон
Сисмонди считал, что …последствия
промышленного переворота разрушительны для
общества.
Консервативные идеи
Консервативные идеи
Английский историк -            Томас Карлейль
считал, что феодалы больше заботились о своих
подданных, чем предприниматели о наёмных
рабочих. Вывод:
Стремясь сохранить традиционный уклад
жизни и старые политические порядки
они выражали настроения старой
знати, крупных землевладельцев и
части крестьянства которые
чувствовали себя ущемлёнными в
индустриальном обществе. Либеральные идеи
Одними из
основоположников были:
Б. Констан
и английский экономист 18 в.
Адам Смит –
 они считали, что свободная
конкуренция,
неприкосновенность частной
собственности,
невмешательство государства
в экономику приведут к
постепенному росту уровня
жизни всего населения. Либеральные партии предпочитали
методы реформ, но не отрицали и права
народов на революционную борьбу
против режимов тирании и угнетения.
Они отстаивали: равенство граждан
перед законом, отрицали право
монархов распоряжаться жизнью и
имуществом подданных по своему
произволу,  призывали к отмене
сословных привилегий. Немецкий мыслитель, министр внутренних дел
Пруссии  Вильгельм Гумбольдт считал, что
   государство должно ограничить свою
деятельность защитой внешних границ и
охраной правопорядка.

граждан)
                                        (невмешательство государства в
                                                  частную и деловую жизнь
Либералы выступали за расширение рамок
избирательного права и увеличение полномочий
парламента, но отрицательно относились к
всеобщему и равному избирательному праву
(власть может перейти в руки «черни» и
безответственных пролетариев, стремящихся
лишь к улучшению собственного положения). Либеральные
мыслители –
англичанин
Джон Стюарт Милль
и   француз
Анри де Сен-Симон
     допускали, что в
будущем, когда
духовная природа
человека улучшиться,
удастся реализовать
идеал равенства
граждан. Вывод:
   Либералы считали, что путь к
благосостоянию граждан и процветанию
государства  - это путь реформ.
Отражали интересы промышленников и
банкиров.

file_name: презентация 8кл.ppt


extracted_text:
Правила  пожарной
безопасности
детям
(классный час)
Автор: учитель начальных классов
Кривошеева Дарина Игоревна
МБОУ СОШ №77 г.Кемервоо Огонь  всем друг,
Надежный и  испытанный,
Но если дружба дорога,
То будьте осторожны,
Будьте бдительны всегда
Не превращайте
 друга во врага ! Не играй, дружок со
спичкой!
Помни ты, она мала,
Но от спички – невелички
Может дом сгореть дотла. Чтобы не было   пожара,
Спичками нельзя  играть.
У взрослых пусть
Войдет  в привычку  –
От детей их  убирать.
Ни на улицу, ни в садик
Спички мы  не будем брать.
Тополиный пух,  бумаги
Мы не станем  поджигать. Младшим братьям и сестричкам
Все ребята говорят:
«Крепко помните, что спички
Не игрушка для ребят!» Спичками играть не будем,  зажигалку не возьмем
И себя мы не погубим, и квартиру сбережем.
Повзрослев, тогда уж смело спички в руки мы возьмем,
Применять их будем в дело и пожар не разведем. Если папа с сигаретой на диван решил прилечь,
А в руках его газета  как его предостеречь?
Он устал, пришел с работы, видно, хочет отдохнуть.
Подойдет к нему дремота  как тут папе не заснуть?
Он уснет  его окурок на подушку упадет,
Спрячется в укромный угол  нам квартиру подожжет!
Чтоб такое не случилось, я за папой послежу
Все, чему меня учили в детсаду, ему скажу.
Пусть мой папа тоже знает: от пожара всем
беда!
И окурки не бросает где попало никогда! Не отключив электроприбор,
Можно остаться без новеньких штор.
Шторы сперва задымят, а потом
Вместе со шторами вспыхнет весь дом ! Помогать огонь нам будет  он в приборах деловой;
В холодильнике продукты помогает нам хранить,
Помогает маме в кухне на плите обед варить.
Всю квартиру освещает, если вечер за окном,
Брату музыку гоняет, крутит нам магнитофон.
Пыль в квартире убирает с пылесосом заодно,
Телевизор заставляет нам показывать кино.
Он себя ведет достойно, если с ним не баловать
Малышам самим без взрослых те приборы не
включать! Если все приборы разом
Ты в одну розетку  включишь,
То пожар проводки сразу
В этой комнате получишь! Если сделан из бумаги
Самодельный абажур
С точки зрения  пожарной
Он опасен чересчур. Не суши бельё над газом –
Всё сгорит единым разом .
Чтоб он не стал твоим врагом
Будь осторожен с утюгом. Пиротехника опасна,
хоть и выглядит прекрасно...
Ни за что баллончик с газом
Мы не станем разбирать:
Не остаться б нам без пальцев
И глаза не потерять!.
Огнестрельные хлопушки
И бенгальские огни
В зале, в комнате, в подъезде
Зажигать не станем мы. Взлетит иль нет – сомненья гложут,
По всякому случатся,
Но что пожар возникнуть может
Никто не сомневается! Во избежании всяких бед,
Огню на ёлку хода нет! Неисправную гирлянду
НЕ ВКЛЮЧАТЬ
Лучше                            ,
Чтоб пожарных и врачей
В дом не вызывать!
Свечи елку украшают,
Красоту ей придают,
Но пожару угрожают
И беду Вам принесут! Мы вчера ходили в лес.
Ну а ночью он исчез.
Так от нашего костра
Целый лес сгорел дотла! Огонёк в лесной тиши –
Потом горящий бор туши! Лес до
пожара Что наделал пожар… Если вдруг пожар возник,
Ты звонить обязан вмиг,
Знает каждый гражданин
Часть пожарных – 01!
Если чтото загорелось,
На себя возьмите смелость:
01
Срочно «01» звоните,
Точно адрес назовите,
Что горит, давно ли, где.
Несколько минут промчится –
К вам пожарная примчится
И поможет вам в беде! При пожаре
звони:
01 На экскурсии Чтоб не ссориться с огнём
Нужно больше знать о нём
И запомнить навсегда:
Игра с огнём – это беда!

file_name: Правила пожарной безопасности детям-3 класс.pptx

description:
Лес до
пожара

description: Что наделал пожар…

description:
При пожаре
звони:
01

description: На экскурсии

intro:
Цель: Формирование у детей навыков осторожного обращения с огнем и понимания необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.
Задачи: Дать детям первоначальные сведения о причинах возникновения пожара; Познакомить со свойствами и качествами предметов с точки зрения их пожарной опасности; Обучать детей правилам безопасного поведения в случае возникновения пожара: уметь ориентироваться в пространстве помещения группы, квартиры, знать первые действия при пожаре, уметь вызывать службу спасения «01»; Формировать осторожное отношение к предметам – повышенным источникам пожарной опасности; Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарных; Воспитывать желание оказывать взаимопомощь, бережно относиться к своей жизни и здоровью.Правила пожарной безопасности детям

классное руководство

group: Педагогика

title: Правила пожарной безопасности детям


extracted_text: Рассказ о слове «СНЕГ»Выполнил: Бардов А. ученик 3 «А» классаМОУ СОШ № 13Копейск Снегпроизносим 	снек записываем 	снег  Лексическое значение слова «Снег»меняющийся зимой дождь;в виде белых хлопьев;замороженные кристаллики Однокоренные слова «Снег»Снеговик;Снежок;Снегирь;Снежинка;Снегурочка;Снегопад Синонимы: снег, осадки, белые мухиАнтонимы: снег-дождь; снег-водаФразеологизм: Зимой снега не выпросишь – об очень жадном человеке Сочетаемость слова:         мягкий, пушистый, белый, холодный, первый, чистый Пословица:  Зима без снегу – лето без хлебаСнег лежит, земля – не дрожит        Первый снег выпадет за сорок дней до зимы Загадка:  Бел, да не сахар,Нет ног, а идёт        Осенью –Рождаюсь,Весной –Умираю,Зимой –Землю согреваю Предложения:  Утром проснувшись, я посмотрел в окно, и увидел белый, пушистый СНЕГ!!! Спасибо за внимание!

alt: Рассказ о слове «СНЕГ» Выполнил:

description:
Рассказ о слове «СНЕГ»

Выполнил: Бардов А.
 ученик 3 «А» класса
МОУ СОШ № 13
Копейск

alt: Снег произносим снек записываем сне г

description:
Снег

произносим 	снек

записываем 	снег

alt: Лексическое значение слова «Снег» меняющийся зимой дождь; в виде белых хлопьев; замороженные кристаллики

alt: Однокоренные слова «Снег» Снеговик;

description:
Однокоренные слова «Снег»

Снеговик;
Снежок;
Снегирь;
Снежинка;
Снегурочка;
Снегопад

alt: Синонимы : снег, осадки, белые мухи

description:
Синонимы: снег, осадки, белые мухи

Антонимы: снег-дождь; снег-вода

Фразеологизм: Зимой снега не выпросишь – об очень жадном человеке

description:
Пословица:

 Зима без снегу – лето без хлеба

Снег лежит, земля – не дрожит

        Первый снег выпадет за сорок дней до зимы

description:
Загадка:

 Бел, да не сахар,
Нет ног, а идёт

Осенью –Рождаюсь,Весной –Умираю,Зимой –Землю согреваю

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация проекта по русскому языку по теме" Рассказ о слове" Проект о слове "Снег" Ученик 3 класса Бардов Саша рассказывает о слове "Снег". Лексическое значение слова, его морфологические признаки, сочетаемость слова, синонимы, антонимы к слову, фразеологизмы, стихи, загадки. Составляет предложения с этим словом.

title: Презентация.Проект по русскому языку по теме"Рассказ о слове "Снег"


extracted_text:
Великий
Великий
реформатор (Пётр II))
реформатор (Пётр
Интегрированный урок
Интегрированный урок
История  математика
История  математика

file_name: Великий реформатор..ppt

intro:
Данный урок по истории предназначен для учащихся 8-х классов работающих по линейной программе. Возможно использование в 7 -м классе по концентру.
Урок интересен тем, что учащиеся используют знания по истории для подкрепления знаний по математике. Урок проводится с использованием компьютера (презентации), большого дополнительного материала, требует большой предварительной подготовки, возможен как урок обобщения.Презентация к уроку "Великий реформатор"

title: Презентация по истории и математике "Великий реформатор" (7 класс)


extracted_text:
«Синеокий казачий Дон»  Гриб хорош белый, а казак умелый;
 Казачьему роду нет переводу;
 Казак без песен, что виноградная лоза без
гроздьев;
 Казачьи песни слушать, что мед ложкой
кушать;
 Донской казак часть не кинет, хоть
головушка стынет;
 Казачья голова, что под дождиком трава.
 Казак с конем ночью и днем;

file_name: Казачьи посиделки 1.ppt

description: «Синеокий казачий Дон»

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Казачьи посиделки" 4 класс


file_name: правила чтения английских букв 2 класс.pptx

intro:
Яркая и красочная презентация  направлена на систематизацию и обобщение, а также  контроль знаний по теме «Правила чтения английских букв». Презентация представляет собой фонетическую сказку, главными героями которой являются пчелка-англичанка Жужжа и Язычок.
. В данной презентации представлены основные правила чтения гласных и согласных букв и некоторых буквосочетаний английского языка, представлены примеры слов по каждому из правил, даны упражнения на закрепление знаний правил чтения.
В данной презентации присутствуют гиперссылки, что способствует быстрому переходу с одного слайда на другой, от одного блока материала к другому.С помощью данной презентации учащиеся смогут  изучить правила чтения английских гласных, согласных, буквосочетаний, рассмотреть примеры, закрепить знание правил на практике, а также осуществить самоконтроль. Кроме этого, использование информационно-коммуникационных технологий в обучении позволяет вовлекать в активный учебный процесс детей, повышает интерес к изучению английского языка, а так же мотивацию,  что, несомненно, способствует эффективности обучения и лучшему усвоению материала, т к дети этого возраста легче и лучше обучаются в игре и при этом у них наглядно- образное мышление, то данная презентация будет полезна при работе над обучением чтению младших школьников.

title: Презентация: фонетическая сказка "Тайны английских звуков: правила чтения английских букв" (2 класс)


extracted_text: Блокадный Ленинград Начало блокады8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда - трагическая страница истории города на Неве, в которой ужас, голод и страх шли рука об руку с героизмом, жертвенностью и милосердием миллионов. Фашисты решили уничтожить город, стереть его с лица земли, уничтожить ленинградцев. Гитлеровские планы не оставляли Ленинграду никакого будущего: германское руководство и лично Гитлер высказывали намерения сравнять город с землей. Такие же заявления звучали от руководства Финляндии — союзника и партнера Германии в военных действиях по блокаде Ленинграда.  Город был блокирован фашистскими войсками, все сухопутные коммуникации Ленинграда с центром были перерезаны. Не сумев захватить город, противник решил сломить сопротивление его защитников длительной блокадой, систематическим артиллерийским огнём и бомбардировками с воздуха. На момент установления блокады в городе находилось 2 544 000 человек, в том числе 400 000 детей Блокада – страшный период в истории Ленинграда… Ленинград, находящийся в блокаде, мужественно держался. Зима 1941-1942 годов была самая суровая. От голода и холода погибли сотни тысяч мирных жителей города. Ухудшение ситуации в городеВ ноябре 1941 года положение горожан резко ухудшилось. Собственных запасов продовольствия у населения не было. Смертность от голода стала массовой. Специальные похоронные службы ежедневно подбирали только на улицах около сотни трупов.Сохранились бесчисленные рассказы о людях, падавших от слабости и умиравших — дома или на работе, в магазинах или на улицах. Жительница блокадного города Елена Скрябина в дневнике записала:«Теперь умирают так просто: сначала перестают интересоваться чем бы то ни было, потом ложатся в постель и больше не встают» 7 ноября, 1941 год. На 12 сентября 1941 года Ленинград располагал следующими запасами:хлебное зерно и мука — на 35 суток;крупа и макароны — на 30 суток;мясо и мясопродукты — на 33 дня;жиры — на 45 суток. Нормы выдачи хлеба на тот момент составляли:рабочим — 800 г;служащим — 600 г;иждивенцам и детям — 400 г Очередь за хлебом В истории – не первая осада,Не первый голод, холод и пожарищ дым;О том, что пережили люди Ленинграда,Теперь все знают – было по плечу лишь им. Жители, истощённые голодом, обессилившие, жили в холодных квартирах с выбитыми стёклами,  а зимой был 41-градусный мороз, за водой ходили к реке Неве. 641 803 ленинградца умерли во время блокады от голода 12 сентября 1941 года была открыта «дорога жизни» в блокадный Ленинград Дорогой жизни Шёл к нам хлеб, Дорогой дружбы Многих к многим.Еще не знают на землеСтрашней и радостней дороги. «Дорога жизни»Путь, благодаря которому выжил блокадный город, не зря получил название «Дорога жизни». Именно здесь была организована опасная переправа через Ладожское озеро, которая с сентября 1941 года по март 1943 соединяла Ленинград со страной. Несмотря на сотни утонувших машин, катеров, барж и тысячи погибших людей город продолжал существовать.  Грузовики шли по льду под постоянными бомбёжками, поэтому этот путь прозвали «Дорогой смерти». Ладога (Д.П. Богданов)Зимой машиныМчались вереницейИ лёд на ЛадогеТрещал.Возили хлеб для северной столицы,И Ленинград нас радостно встречал. Дети блокады Дети блокады – это особая категория жителей этого города, которых обстоятельства лишили детства, заставили повзрослеть намного раньше и бороться за выживание на уровне взрослых и умудренных опытом людей. Несмотря на ужасные, смертельно опасные условия жизни, ленинградцы с большим рвением и усердием старались, чтобы дети, оказавшиеся в заложниках холодного и голодного города, жили полноценной жизнью. И если еды и тепла не было где взять, то сделать праздник было возможно.  Все театры города приняли в этом активнейшее участие. Были составлены праздничные программы, в которые входили встречи с командирами и бойцами, художественное приветствие, игровая программа и танцы у елки, и самое главное – обед.  Девять страничек. Страшные строчки.Нет запятых. Только черные точки.«Умерли все». Что поделать? Блокада.Голод уносит людей Ленинграда.Жутко и тихо в промерзшей квартире.Кажется, радости нет больше в мире.Если бы хлебушка всем по кусочку,Может, короче дневник был на строчку.Маму и бабушку голод унес.Нет больше силы. И нет больше слез.Умерли дяди, сестренка и братСмертью голодной. Пустел Ленинград.Пусто в квартире. В живых – только Таня.В маленьком сердце – столько страданья.«Умерли все». Никого больше нет.Девочке Тане – одиннадцатьЯ расскажу вам, что было потом.Эвакуация, хлеб и детдом,Где после голода, всех испытанийВыжили все. Умерла только Таня.Девочки нет. Но остался дневник –Детского сердца слезы и крик.Дети мечтали о корочке хлеба,Дети боялись военного неба.Этот дневник на процессе НюрнбергскомБыл документом страшным и веским.Плакали люди, строчки читая.Плакали люди, фашизм проклиная.Танин дневник – это боль Ленинграда.Но прочитать его каждому надо.Словно кричит за страницей страница:«Вновь не должно это все повторится!» Дневник Тани СавичевойТаня Савичева — маленькая девочка, ученица начальных классов из Ленинграда, стала знаменитой на весь мир благодаря своему дневнику. Страшному дневнику, в котором она заполнила всего 9 страниц. И который стал одним из главный скорбных символов Великой Отечественной войны.Семья Савичевых помогала Красной армии, как могла: сестра Нина рыла окопы, Женя сдавала кровь для раненых, Таня собирала бутылки для зажигательных смесей, Танина мама шила форму для солдат, а Лёка вместе с дядей Лёшей и дядей Васей отправились записываться на фронт. Дневник Тани Савичевой Памятник Тане Савичевой в Санкт-Петербурге Памятники детям блокады8 сентября 2010 года, в День памяти жертв блокады, на Васильевском острове открылся памятник детям блокадного Ленинграда. Памятник установлен в яблоневом саду, который в 1953 году посадили ученики одной из городских школ в память о детях блокадного города. Памятник детям блокады в Омске «Цветок жизни»Этот монумент выполнен в память о детях, погибших в годы страшной блокады Ленинграда. В его строительстве, наряду с взрослыми, принимали участие и ленинградские дети. Находится он в Ленинградской области на «Дороге жизни». В Ленинграде 15,000 мальчиков и девочек получили медаль «За оборону Ленинграда»В блокадных днях мы так и не узнали: меж юностью и детством где черта?... Нам в сорок третьем выдали медали и только в сорок пятом паспорта… Музыка блокадного ЛенинградаСедьмая, "Ленинградская" симфония ШостаковичаСедьмая симфония ор. 60 «Ленинградская» до мажор — одно из важнейших произведений Дмитрия Дмитриевича Шостаковича, созданное в 1941 году.  Знаменитая тема первой части симфонии была написана Шостаковичем до начала Великой Отечественной войны — в конце 30-х годов или в 1940-м. В сентябре 1941 года, уже в блокированном Ленинграде, Шостакович написал вторую часть и начал работу над третьей. Кошки – герои блокадного ЛенинградаЛюди, которым в 1942 году удалось пережить Ленинградскую блокаду, вспоминают, что в то время в городе не стало кошек, зато количество крыс возросло в десятки раз. Порой полчища грызунов продвигались вдоль Шлиссельбургского шоссе к месту, где располагалась мельница, мелющая муку для всех жителей города. Мерзкие грызуны не только истребляли запасы продовольствия, но и были переносчиками вирусов, вызывающих ужасные эпидемические заболевания. Весной 1943 г. председателем Ленсовета было подписано постановление, о выписке из Ярославской области четырех вагонов дымчатых кошек прямо в Ленинград. Состав доставил «мяукающую дивизию» под строжайшей охраной.Наконец-то, коты вступили в бой, очищая все подвалы, чердаки и свалки от крыс. Кошки победили, и крысиная армия потерпела крушения.Интересен тот факт, что после снятия блокады москвичи, вместе с продуктами питания, высылали в Петербург родственникам и друзьям кошек и маленьких котят. Ленинградский зоопарк во время блокадыТяжело было всем, жители гибли от голода и холода, казалось, помощи ждать неоткуда. Однако даже в те ужасные времена нашлись люди, которые, не жалея себя, пытались спасти несчастных животных из Ленинградского зоопарка.Многие служители ночевали прямо в зоосаде, не желая покидать своих подопечных ни на миг. Их было немного – всего два десятка, но этого оказалось достаточно, чтобы спасти множество жизней. 16 человек были награждены медалью «За оборону Ленинграда», а сам зоопарк было решено не переименовывать, чтобы сохранить память о подвиге сотрудников-блокадников. Ленинградцы разводили огороды, чтобы как-то можно было выжить Люди укрывали памятники от бомбёжек, чтобы их сохранить  Освобождение Ленинграда27 января в Российской Федерации отмечается День воинской славы России - День снятия блокады города Ленинграда.Блокада Ленинграда длилась 900 дней и стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества. Родина высоко оценила подвиг защитников города. Свыше 350 тыс. солдат, офицеров и генералов Ленинградского фронта награждены орденами и медалями, 226 из них присвоено звание Героя Советского Союза. Медалью "За оборону Ленинграда" награждено около 1,5 млн. человек. Город-герой ЛенинградЗа мужество, стойкость и невиданный героизм в дни тяжелой борьбы с немецко-фашистскими захватчиками город Ленинград 20 января 1945 г. был награжден орденом Ленина, а 8 мая 1965 г. получил почетное звание "Город-Герой". Потери населенияЗа годы блокады погибло, по разным данным, около 400 тыс. до 1 млн. человек. Так, на Нюрнбергском процессе фигурировала цифра в 632 тысячи человек. Только 3% из них погибли от бомбёжек и артобстрелов; остальные 97% умерли от голода. Большинство жителей блокадного Ленинграда похоронено на Пискарёвском мемориальном кладбище. На нем сооружён главный памятник блокаде. Пискарёвское мемориальное кладбищеРасположено на севере Санкт-Петербурга, одно из мест массовых захоронений жертв блокады Ленинграда и воинов Ленинградского фронта. На кладбище воздвигнут мемориал павшим.Пискарёвское кладбище основано в 1939 году на северной окраине Ленинграда и было названо по располагавшейся неподалёку деревне Пискарёвка. В 1941—1944 годы стало местом массовых захоронений. В братских могилах захоронены жертвы блокады Ленинграда и воины Ленинградского фронта (всего около 520 тысяч человек — 470 тысяч блокадников и 50 тысяч военнослужащих).  Памятник кольцу блокады «Разорванное кольцо» на берегу Ладожского озера Стихи блокадного Ленинграда«По Ленинграду смерть метет,Она теперь везде,Как ветер.Мы не встречаем Новый год –Он в Ленинграде незаметен.Дома –Без света и тепла,И без конца пожары рядом»…(Ю. Воронов)«...Война ещё идёт, ещё – осада.И, как оружье новое в войне,сегодня Родина вручила мнемедаль "За оборону Ленинграда".»(О. Берггольц) Блокадный Ленинград в изобразительном искусствеВильнер В.С. Зима. Блокада. Из серии "Годы и память". 1982. Фитингоф Г. Сто граммов хлеба. 1941. Непринцев Ю. Блокада. 1943. Художественные фильмы о блокадном Ленинграде«Блокада» (режиссер Михаил Ершов). 1973-1977Михаил Ершов – один из первых советских режиссёров, который решился показать, что в первые месяцы Великая Отечественная война грозила стать провалом, а оборона города была организована из рук вон плохо. Контрастный мотив в этом фильме - мужество простых ленинградцев. «Балтийское небо» (режиссер Владимир Венгеров). 1960Фильм, снятый по книге участника обороны Ленинграда Николая Корнеевича Чуковского, написанной в память о блокаде. «Жила-была девочка» (режиссер Виктор Эйсымонт). 1944Необычное кино, в котором страшные события 20 века показаны глазами ребёнка. Две девочки – подружки 5 и 10 лет – переносят все тяготы блокадной жизни с взрослым мужеством и стойкостью. И в то же время они по-прежнему остаются детьми, предаваясь играм и развлечениям среди страшной действительности. «Блокадный Ленинград» глазами современного ребёнкаВорожищев Н., 6 «Б» классВладимирова К., 5 «Г» класс 27 января в стенах Лицея прошли открытые классные часы, посвящённые годовщине освобождения города-героя Ленинграда Блокадницы Макова Тамара Александровна и Слукина Нина Васильевна Миронов Валерий Иванович Никто не забыт и ничто не забытоБлокада Ленинграда - трагичная и великая страница российской истории, унесшая более 2 миллионов человеческих жизней. Пока память об этих страшных днях живёт в сердцах людей, находит отклик в талантливых произведениях искусства, передаётся из рук в руки потомкам - такого не повторится!"Слава и тебе, великий город, Сливший воедино фронт и тыл. В небывалых трудностях которыйВыстоял. Сражался. Победил" Презентацию выполнили:Преподаватели МОУ «Лицей №7»:Мосина Е. С. – учитель географии;Шунькова М. А. – учитель русского языка и литературы;Учащиеся: Изюмская Д., 6 «Б» класс;Елизарова Д., 6 «Б» класс;Кулешов М., 6 «Б» класс;Ворожищев Н., 6 «Б» класс;Владимирова К., 5 «Г» класс.

file_name: Блокада.pptx

alt: Блокадный Ленинград

description: Блокадный Ленинград

alt: Начало блокады 8 сентября 1941 года началась блокада

description:
Начало блокады

8 сентября 1941 года началась блокада Ленинграда - трагическая страница истории города на Неве, в которой ужас, голод и страх шли рука об руку с героизмом, жертвенностью и милосердием миллионов.

alt: Гитлеровские планы не оставляли

alt: Блокада – страшный период в истории

description: Блокада – страшный период в истории Ленинграда…

alt: Ленинград, находящийся в блокаде, мужественно держался

description:
Ухудшение ситуации в городе

В ноябре 1941 года положение горожан резко ухудшилось. Собственных запасов продовольствия у населения не было. Смертность от голода стала массовой. Специальные похоронные службы ежедневно подбирали только на улицах около сотни трупов.
Сохранились бесчисленные рассказы о людях, падавших от слабости и умиравших — дома или на работе, в магазинах или на улицах. Жительница блокадного города Елена Скрябина в дневнике записала:
«Теперь умирают так просто: сначала перестают интересоваться чем бы то ни было, потом ложатся в постель и больше не встают» 7 ноября, 1941 год.

alt: На 12 сентября 1941 года Ленинград располагал следующими запасами: хлебное зерно и мука — на 35 суток; крупа и макароны — на 30 суток; мясо…

description:
На 12 сентября 1941 года Ленинград располагал следующими запасами:
хлебное зерно и мука — на 35 суток;
крупа и макароны — на 30 суток;
мясо и мясопродукты — на 33 дня;
жиры — на 45 суток.

alt: Нормы выдачи хлеба на тот момент составляли: рабочим — 800 г; служащим — 600 г; иждивенцам и детям — 400 г

alt: Очередь за хлебом

description: Очередь за хлебом

description:
В истории – не первая осада,
Не первый голод, холод и пожарищ дым;
О том, что пережили люди Ленинграда,
Теперь все знают – было по плечу лишь им.

alt: 641 803 ленинградца умерли во время блокады от голода

description: 641 803 ленинградца умерли во время блокады от голода

alt: Дорогой жизни Шёл к нам хлеб,

description:
Дорогой жизни
Шёл к нам хлеб,
Дорогой дружбы
Многих к многим.
Еще не знают на земле
Страшней и радостней дороги.

description:
«Дорога жизни»

Путь, благодаря которому выжил блокадный город, не зря получил название «Дорога жизни». Именно здесь была организована опасная переправа через Ладожское озеро, которая с сентября 1941 года по март 1943 соединяла Ленинград со страной. Несмотря на сотни утонувших машин, катеров, барж и тысячи погибших людей город продолжал существовать.

alt: Ладога (Д.П. Богданов) Зимой машины

description:
Ладога (Д.П. Богданов)

Зимой машины
Мчались вереницей
И лёд на Ладоге
Трещал.
Возили хлеб для северной столицы,
И Ленинград нас радостно встречал.

alt: Дети блокады

description: Дети блокады

alt: Дети блокады – это особая категория жителей этого города, которых обстоятельства лишили детства, заставили повзрослеть намного раньше и бороться за выживание на уровне взрослых и…

alt: Все театры города приняли в этом активнейшее участие

alt: Девять страничек. Страшные строчки

description:
Дневник Тани Савичевой

Таня Савичева — маленькая девочка, ученица начальных классов из Ленинграда, стала знаменитой на весь мир благодаря своему дневнику. Страшному дневнику, в котором она заполнила всего 9 страниц. И который стал одним из главный скорбных символов Великой Отечественной войны.
Семья Савичевых помогала Красной армии, как могла: сестра Нина рыла окопы, Женя сдавала кровь для раненых, Таня собирала бутылки для зажигательных смесей, Танина мама шила форму для солдат, а Лёка вместе с дядей Лёшей и дядей Васей отправились записываться на фронт.

alt: Дневник Тани Савичевой

description: Дневник Тани Савичевой

alt: Памятник Тане Савичевой в Санкт-Петербурге

description: Памятник Тане Савичевой в Санкт-Петербурге

alt: Памятники детям блокады 8 сентября 2010 года, в

description:
Памятники детям блокады

8 сентября 2010 года, в День памяти жертв блокады, на Васильевском острове открылся памятник детям блокадного Ленинграда. Памятник установлен в яблоневом саду, который в 1953 году посадили ученики одной из городских школ в память о детях блокадного города.

alt: Памятник детям блокады в Омске

description: Памятник детям блокады в Омске

description:
«Цветок жизни»

Этот монумент выполнен в память о детях, погибших в годы страшной блокады Ленинграда. В его строительстве, наряду с взрослыми, принимали участие и ленинградские дети. Находится он в Ленинградской области на «Дороге жизни».

description:
В Ленинграде 15,000 мальчиков и девочек получили медаль «За оборону Ленинграда»

В блокадных днях мы так и не узнали: меж юностью и детством где черта?... Нам в сорок третьем выдали медали и только в сорок пятом паспорта…

description:
Музыка блокадного Ленинграда

Седьмая, "Ленинградская" симфония Шостаковича
Седьмая симфония ор. 60 «Ленинградская» до мажор — одно из важнейших произведений Дмитрия Дмитриевича Шостаковича, созданное в 1941 году.  Знаменитая тема первой части симфонии была написана Шостаковичем до начала Великой Отечественной войны — в конце 30-х годов или в 1940-м. В сентябре 1941 года, уже в блокированном Ленинграде, Шостакович написал вторую часть и начал работу над третьей.

alt: Кошки – герои блокадного Ленинграда

description:
Кошки – герои блокадного Ленинграда

Люди, которым в 1942 году удалось пережить Ленинградскую блокаду, вспоминают, что в то время в городе не стало кошек, зато количество крыс возросло в десятки раз. Порой полчища грызунов продвигались вдоль Шлиссельбургского шоссе к месту, где располагалась мельница, мелющая муку для всех жителей города. Мерзкие грызуны не только истребляли запасы продовольствия, но и были переносчиками вирусов, вызывающих ужасные эпидемические заболевания.

description:
Весной 1943 г. председателем Ленсовета было подписано постановление, о выписке из Ярославской области четырех вагонов дымчатых кошек прямо в Ленинград. Состав доставил «мяукающую дивизию» под строжайшей охраной.Наконец-то, коты вступили в бой, очищая все подвалы, чердаки и свалки от крыс. Кошки победили, и крысиная армия потерпела крушения.
Интересен тот факт, что после снятия блокады москвичи, вместе с продуктами питания, высылали в Петербург родственникам и друзьям кошек и маленьких котят.

alt: Ленинградский зоопарк во время блокады

description:
Ленинградский зоопарк во время блокады

Тяжело было всем, жители гибли от голода и холода, казалось, помощи ждать неоткуда. Однако даже в те ужасные времена нашлись люди, которые, не жалея себя, пытались спасти несчастных животных из Ленинградского зоопарка.
Многие служители ночевали прямо в зоосаде, не желая покидать своих подопечных ни на миг. Их было немного – всего два десятка, но этого оказалось достаточно, чтобы спасти множество жизней. 16 человек были награждены медалью «За оборону Ленинграда», а сам зоопарк было решено не переименовывать, чтобы сохранить память о подвиге сотрудников-блокадников.

alt: Ленинградцы разводили огороды, чтобы как-то можно было выжить

description: Ленинградцы разводили огороды, чтобы как-то можно было выжить

alt: Люди укрывали памятники от бомбёжек, чтобы их сохранить

description: Люди укрывали памятники от бомбёжек, чтобы их сохранить

alt: Освобождение Ленинграда 27 января в

description:
Освобождение Ленинграда

27 января в Российской Федерации отмечается День воинской славы России - День снятия блокады города Ленинграда.
Блокада Ленинграда длилась 900 дней и стала самой кровопролитной блокадой в истории человечества.
Родина высоко оценила подвиг защитников города. Свыше 350 тыс. солдат, офицеров и генералов Ленинградского фронта награждены орденами и медалями, 226 из них присвоено звание Героя Советского Союза. Медалью "За оборону Ленинграда" награждено около 1,5 млн. человек.

description:
Город-герой Ленинград

За мужество, стойкость и невиданный героизм в дни тяжелой борьбы с немецко-фашистскими захватчиками город Ленинград 20 января 1945 г. был награжден орденом Ленина, а 8 мая 1965 г. получил почетное звание "Город-Герой".

description:
Потери населения

За годы блокады погибло, по разным данным, около 400 тыс. до 1 млн. человек. Так, на Нюрнбергском процессе фигурировала цифра в 632 тысячи человек. Только 3% из них погибли от бомбёжек и артобстрелов; остальные 97% умерли от голода. Большинство жителей блокадного Ленинграда похоронено на Пискарёвском мемориальном кладбище. На нем сооружён главный памятник блокаде.

alt: Пискарёвское мемориальное кладбище

description:
Пискарёвское мемориальное кладбище

Расположено на севере Санкт-Петербурга, одно из мест массовых захоронений жертв блокады Ленинграда и воинов Ленинградского фронта. На кладбище воздвигнут мемориал павшим.
Пискарёвское кладбище основано в 1939 году на северной окраине Ленинграда и было названо по располагавшейся неподалёку деревне Пискарёвка. В 1941—1944 годы стало местом массовых захоронений. В братских могилах захоронены жертвы блокады Ленинграда и воины Ленинградского фронта (всего около 520 тысяч человек — 470 тысяч блокадников и 50 тысяч военнослужащих).

alt: Памятник кольцу блокады «Разорванное кольцо» на берегу

alt: Стихи блокадного Ленинграда «По

description:
Стихи блокадного Ленинграда

«По Ленинграду смерть метет,Она теперь везде,Как ветер.Мы не встречаем Новый год –Он в Ленинграде незаметен.Дома –Без света и тепла,И без конца пожары рядом»…
(Ю. Воронов)

«...Война ещё идёт, ещё – осада.И, как оружье новое в войне,сегодня Родина вручила мнемедаль "За оборону Ленинграда".»(О. Берггольц)

alt: Блокадный Ленинград в изобразительном искусстве

description:
Блокадный Ленинград в изобразительном искусстве

Вильнер В.С. Зима. Блокада. Из серии "Годы и память". 1982.

alt: Фитингоф Г. Сто граммов хлеба. 1941

description: Фитингоф Г. Сто граммов хлеба. 1941.

alt: Непринцев Ю. Блокада. 1943 .

description: Непринцев Ю. Блокада. 1943.

alt: Художественные фильмы о блокадном

description:
Художественные фильмы о блокадном Ленинграде

«Блокада» (режиссер Михаил Ершов). 1973-1977
Михаил Ершов – один из первых советских режиссёров, который решился показать, что в первые месяцы Великая Отечественная война грозила стать провалом, а оборона города была организована из рук вон плохо. Контрастный мотив в этом фильме - мужество простых ленинградцев.

alt: Балтийское небо» (режиссер Владимир

alt: Жила-была девочка» (режиссер Виктор

alt: Блокадный Ленинград» глазами современного ребёнка

description:
«Блокадный Ленинград» глазами современного ребёнка

Ворожищев Н., 6 «Б» класс

Владимирова К., 5 «Г» класс

alt: Блокадницы Макова Тамара Александровна и

alt: Миронов Валерий Иванович

description: Миронов Валерий Иванович

alt: Никто не забыт и ничто не забыто

description:
Никто не забыт и ничто не забыто

Блокада Ленинграда - трагичная и великая страница российской истории, унесшая более 2 миллионов человеческих жизней. Пока память об этих страшных днях живёт в сердцах людей, находит отклик в талантливых произведениях искусства, передаётся из рук в руки потомкам - такого не повторится!
"Слава и тебе, великий город, Сливший воедино фронт и тыл. В небывалых трудностях которыйВыстоял. Сражался. Победил"

alt: Презентацию выполнили: Преподаватели

description:
Презентацию выполнили:

Преподаватели МОУ «Лицей №7»:
Мосина Е. С. – учитель географии;
Шунькова М. А. – учитель русского языка и литературы;
Учащиеся:
Изюмская Д., 6 «Б» класс;
Елизарова Д., 6 «Б» класс;
Кулешов М., 6 «Б» класс;
Ворожищев Н., 6 «Б» класс;
Владимирова К., 5 «Г» класс.

intro:
Творческая работа  учащихся 6 класса
«Блокадный Ленинград глазами современных детей» выполнена в рамках
Международной патриотической акции «Память сердца: блокадный Ленинград»,
посвященной 73-годовщине снятия блокады Ленинграда. Данную презентацию можно использовать на классных часах , уроках истории в целях  воспитания  патриотического духа у подрастающего поколения.Презентация "Блокадный Ленинград"

title: Презентация "Блокадный Ленинград"


extracted_text:
ДОБРЫЙ
ДЕНЬ! ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
Вставьте пропущенные слова
вместо пропусков.
… - мера, с помощью которой
определяется … товара или его
…
А) Полезность
Б) Стоимость
В) Ценность
Г) Цена ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ
Стоимость чего-либо на рынке,
выраженная в денежной форме:
1)Бартер
2)Обмен
3)Товар
4)Цена Проверка домашнего задания
Верны ли суждения о рекламе:
А) потребителю важно самому
критически оценивать рекламу;
1)Верно только А
Б)реклама повышает интерес к
продаваемому товару?
2)Верно только Б
3)Верны оба суждения
4)Оба суждения неверны Проверка домашнего
задания
Заполните схему.
Виды торговли
РОЗНИЧНАЯ
ОПТОВАЯ
………. Проверка домашнего
задания
Верны ли суждения о РЫНКЕ:
А) на рынке  продаются товары
и услуги;
Б) рынок – место, где
1)Верно только А
встречаются продавцы и
2)Верно только Б
покупатели?
3)Верны оба суждения
4)Оба суждения неверны Проверка домашнего
задания
Какие из приведенных примеров
могут быть отнесены к понятию
1)Натуральный обмен
«бартер»?
2)Использование наличных денег
3)Безналичная форма оплаты
4)Неравноценный обмен
5)Сложность нахождения варианта
обмена ТЕМА УРОКА:
ДЕНЬГИ, ИСТОРИЯ
ВОЗНИКНОВЕНИЯ Домашнее задание
• §13 учебника до раздела
(с. 105106, с. 109111)
• вопросы 1, 3, 4 из рубрики
«Проверим себя» (с. 111)
•«Деньги на Руси»,
•«Денежная реформа С. Ю. Витте» Запишем…
Деньги — это особый вид
универсального продукта,
используемого в качестве
всеобщего эквивалента Запишем…
Эквивалент – нечто равноценное,
равнозначащее, равновесное,
равносильное другому,
полностью заменяющее его. БАРТЕР
 Чем
неудобен
такой вид
обмена? Первые
товарыпосредники
Металлические
деньги
(Китай, Лидия.
VII в. до н. э.)
Бумажные деньги
(Китай. X век)
Электронные
(цифровые)
деньги
(США. XX век) (вещественные,
Товарные
натуральные,
действительные,  настоящие)  деньги —  деньги,  в
роли  которых  выступает  товар,  обладающий
самостоятельной стоимостью и полезностью. Самому раннему
свидетельству об
использовании
раковин каури в
качестве денег в
Китае около 3500
лет. Раковины каури
служили деньгами в
918 вв. в Индии, в 17
веке в Таиланде и в
19 веке в Африке. Первые монеты
Лидийская монета VI века до н. э.
Первые китайские
монеты (около
500 г. до н.э.)
делали из бронзы
в форме орудий
труда и раковин
каури, служивших
ранее деньгами. Деньги острова Яп
Острова Яп —
острова в Тихом
океане. Входят в
состав штата Яп
Федеративных
Штатов
Микронезии.
Жители  острова  Яп  использовали  в
качестве  денег  огромные  каменные
диски диаметром до 4х метров. Деньги индейцев
Когда испанские
конкистадоры завоевали
Мексику, индейцы
использовали для
платежей какаобобы и
маленькие медные топоры Качества денег
Стабильность
Портативность
Долговечность
Однородность
Делимость
Отличимость
Ликвидность …рассказывают, что в момент гибели
“Титаника” один из миллионеров предлагал
тысячи долларов за место в лодке, но офицеры,
спасавшие детей и женщин, отказали ему в
получении блага) …рассказывают, что в 50х годах в московских
трамваях по утрам ездил “честный заяц”.
Каждый раз он протягивал кондуктору
тысячерублевую купюру, и никто не мог ему
дать сдачи. Таким образом, он ездил, пока
однажды сговорившиеся кондукторы не
собрались со средствами и не разменяли ему
банкноту. …рассказывают о “добросовестном”
банковском кассире, который работал с
золотыми монетами не на полированном столе,
а на суконной скатерти. И за 10 лет получил
для себя 3 кг золота, сжигая скатерти.

file_name: Деньги отрк ур.ppt

description:
ДОБРЫЙ
ДЕНЬ!

description:
БАРТЕР
 Чем
неудобен
такой вид
обмена?

intro:
Проверка домашнего задания. Деньги, история возникновения. Исторические формы денег. Бертер. Развитие производительных сил общества и общественного разделения труда объективно подготавливают условия для смены натурального хозяйства товарным, где происходит специализация производителей на изготовлении одного какого-либо товара.
Товарные (вещественные, натуральные, действительные, настоящие) деньги.  Первые монеты. Качества денег. Деньги были созданы для облегчения и ускорения обмена.

title: Деньги, история возникновения


extracted_text:
Ғ.Молдашев атындағы орта жалпы
білім беретін мектебі
Пәні: Көркем әдебиет
Тақырыбы: Жыл мезгілдері
Мектепалды даярлық сыныбының мұғалімі: Сейтқалиева Данира Арманқызы Мақсаты:
Білімділік: Балаларға жыл мезгілдері туралы,
ондағы өзгерістер мен ерекшеліктер жайлы
мағлұмат беру.
Тәрбиелік:Табиғаттың әсем көрінісін
қызықтай білуге, қоршаған ортаны сүюге,
қорғауға  тәрбиелеу.
Дамытушылық: Балаларға жыл мезгілдері
жайлы мағлұмат бере отырып,
дүниетанымын, ойөрісін, сөздік қорларын
дамыту. Шаттық шеңбері
Айда біреу аспанда,
Күнде біреу аспанда.
Тұратұғын елжіреп,
Бәрімізде бір жүрек. Жаңа сабақты меңгеру Жұптық жұмыс
Мақсаты: Балаларды  жұпта бірбіріне көмектесіп,
ақылдасып жұмыс жасауға, ой қорытындылауға үйрету.
“Ойлан тап” ойыны Сергіту сәті
(бейне ролик) Сабақты қорытындылау
Жеке жұмыс
Мақсаты: Баланың ойын арқылы  өз бетінше
жұмыс жасауына,   өзі шешім қабылдауына,
ойлануына дағдыландыру.
Артық затты тап Нені біледі:
Жыл
мезгілдері
жайлы
жалпы
түсінік алады.
Оларды
ажыратады.
Қандай
түсініктерді  игерді:
Әр жыл
мезгілінің өзіне
тән ерекшелігі
болады.
Меңгерген дағдылары
мен іскерліктері:
Ойларын еркін
жеткізе алады,
жұптық, жеке
жұмыс жүргізуге
дағдыланады.

file_name: Балдәурен [Автосохраненный].ppt

description: Жаңа сабақты меңгеру

description:
Сергіту сәті
(бейне ролик)

intro:
Шаттық шеңбері

Айда біреу аспанда,
Күнде біреу аспанда.
Тұратұғын елжіреп,
Бәрімізде бір жүрек.
Білімділік: Балаларға жыл мезгілдері туралы,
ондағы өзгерістер мен ерекшеліктер жайлы
мағлұмат беру.
Тәрбиелік:Табиғаттың әсем көрінісін
қызықтай білуге, қоршаған ортаны сүюге,
Мақсаты: Балаларды  жұпта бір-біріне көмектесіп, ақылдасып жұмыс жасауға, ой қорытындылауға үйрету
қорғауға  тәрбиелеу.
Дамытушылық: Балаларға жыл мезгілдері жайлы мағлұмат бере отырып,
дүниетанымын, ой-өрісін, сөздік қорларын дамыту

title: Көркем әдебиет. "Жыл мезгілдері"


extracted_text: Восславим женщину-Мать, чья любовь не знает преград!          Спасибо!

file_name: Восславим женщину мать классный час.ppt

alt: Спасибо!

description: Спасибо!

intro:
Презентация для часа общения "Восславим женщину-мать, чья любовь не знает преград!" Цели воспитывать уважение к женщине, к матери через произведения искусства, литературу.
задачи урока:
•	познакомить с темой женской красоты, материнства в изобразительном искусстве, иконописи, поэзии, прозе;
•	показать взаимопроникновение светской темы материнства и библейских сюжетов, общее и различное;
•	воспитывать эстетическое чувство, художественный вкус, творческое воображение;


extracted_text:
Проект по русскому
языку на тему:
« Рассказ о слове»
ученицы 3А класса
   МОУ СОШ №13.
Гараниной Дарьи Ночь
• Произнос
• Записыв
им
аем
[ноч,
]

ночь Однокоренные слова:
• Ночка, ноченька,
ночной, ночник,
полночь, ночевать,
ночлег, полуночник. Синонимы:
• Ночь - мгла, тьма.
Антонимы:
• Ночь – день.
Фразеолог
изм:
• На ночь глядя.
(Когда кто-то куда-то собирается перед
наступлением темноты) Сочетаемость
слов:
• Глубокая, тихая, летняя,
спокойная, лунная,
звездная, прекрасная. Пословица.
• Ночь ночевать — не век
коротать.Загадка.
Махнула птица крылом,
Закрыла весь свет одним
пером. Предложения
Ночь, улица, фонарь,
аптека,
Бессмысленный и тусклый
свет.
Живи еще хоть четверть
века -
Всё будет так. Исхода
нет.
                                    (А.

title: Презентация.Проект по русскому языку по теме"Рассказ о слове "Солнце"


extracted_text: Рассказ о слове «Солнце» Пословица Солнце низенько ,так и вечер близенько. Загадка И увидеть рады И отводим взгляды. Спасибо за внимание !

alt: Рассказ о слове «Солнце»

description: Рассказ о слове «Солнце»

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !


extracted_text:
Тренировочная работа
    1.Найдите площадь
параллелограмма,
изображенного на
клетчатой бумаге.
1
5
3
0
2
0 Молодец! Подумай
ещё. Тренировочная работа
    2.Найдите
площадь трапеции,
изображенной на
клетчатой бумаге.
1
8
3
6
3
2 Молодец! Подумай
ещё. Тренировочная работа
    3.Найдите площадь
четырёхугольника,
изображенного на
клетчатой бумаге.
22,
5
2
2
21
,5 Молодец! Подумай
ещё. Тренировочная работа
4.
3
9
4,
5 Молодец! Подумай
ещё. Тренировочная работа
5.
5,
5
1
0
10,
5 Молодец! Подумай
ещё. Тренировочная работа
   6. Найдите
площадь
четырехугольни
ка,
изображенного
на клетчатой
бумаге по
формуле Пика.
7
8
7,
5 Молодец! Подумай
ещё. Оцени
себя
Оценка
Количество
правильных ответов
6
5-4
3
5
4
3 Используемые
материалы
 http://mathege.ru

file_name: тест .ppt

description: Молодец!

description:
Подумай
ещё.

description: Молодец!

description:
Подумай
ещё.

description: Молодец!

description:
Подумай
ещё.

description:
Тренировочная работа
4.
3
9
4,
5

description: Молодец!

description:
Подумай
ещё.

description:
Тренировочная работа
5.
5,
5
1
0
10,
5

description: Молодец!

description:
Подумай
ещё.

description: Молодец!

description:
Подумай
ещё.

title: Разработка факультативного занятия "Нахождение площадей многогранников на координатной сетке"


extracted_text:
Проект по русскому
языку на тему:
« Рассказ о слове»
ученицы 3А класса
   МОУ СОШ №13.
Гараниной Дарьи Ночь
• Произнос
• Записыв
им
аем
[ноч,
]

ночь Однокоренные слова:
• Ночка, ноченька,
ночной, ночник,
полночь, ночевать,
ночлег, полуночник. Синонимы:
• Ночь - мгла, тьма.
Антонимы:
• Ночь – день.
Фразеолог
изм:
• На ночь глядя.
(Когда кто-то куда-то собирается перед
наступлением темноты) Сочетаемость
слов:
• Глубокая, тихая, летняя,
спокойная, лунная,
звездная, прекрасная. Пословица.
• Ночь ночевать — не век
коротать.Загадка.
Махнула птица крылом,
Закрыла весь свет одним
пером.

intro: Презентация проекта по русскому языку по теме" Рассказ о слове" Проект о слове "Ночь" Ученица 3 класса Гаранина Дарья рассказывает о слове "Белка". Лексическое значение слова, его морфологические признаки, сочетаемость слова, синонимы, антонимы к слову, фразеологизмы, стихи, загадки. Сотавляет предложения с этим словом.

title: Презентация.Проект по русскому языку по теме"Рассказ о слове "Ночь"


extracted_text: ЗДРАВСТВУЙТЕ , УВАЖАЕМЫЕ ГОСТИ!ЗДРАВСТВУЙТЕ, УВАЖАЕМЫЕ РЕБЯТА! Что такое мебель?Для чего нужна мебель? Мебель для офиса- для оборудования предприятий , учреждений, торговых, медицинских, учебных заведений, театров, гостиниц, спортивных сооружений.Что такое бытовая мебель?Бытовая мебель предназначена для обстановки различных комнат , квартир , дач, коттеджей и усадебных домов.Что такое офисная мебель? По функциональному назначению мебель различают :- для хранения(корпусная мебель)шкафы различного назначения, комоды, тумбы,полки;- для сидения и лежания (мягкая мебель)стулья, табуреты, скамьи, кресла, диваны, кровати, кресла-кровати,кресла-качалки, диваны-кровати и др.; - для работы и приёма пищи- столы обеденные, письменные, сервировочные, журнальные, туалетные. По материалам мебель бывает:-из металла;-из пластмассы;-из текстильных материалов;-из кожи и кожзаменителей.-из древесины и древесных материалов; РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ ТЕМА : «Уход за мебелью. Средства и приспособления по уходу.» Вид мебелиУходПериодич-ностьМягкаяПылесос, чистка1 раз в месяцКорпуснаяСухая ветошь1 раз в месяцКожанаяМытьё и полировкаЕжедневно Какие вы знаете моющие средства?-порошок;-мыло;-специальные средства-«Ваниш», «Полироль». Меня на уроке……(впечатлило, заинтересовало,удивило).Для меня стало……(открытием, показалось оригинальным,неоднозначным). Домашнее задание –записи в тетрадях. Спасибо за внимание!

file_name: Урок уход за мебелью.pptx

alt: ЗДРАВСТВУЙТЕ , УВАЖАЕМЫЕ ГОСТИ!

alt: Что такое мебель? Для чего нужна мебель?

description: Что такое мебель?Для чего нужна мебель?

description:
Мебель для офиса- для оборудования предприятий , учреждений, торговых, медицинских, учебных заведений, театров, гостиниц, спортивных сооружений.

Что такое бытовая мебель?

Бытовая мебель предназначена для обстановки различных комнат , квартир , дач, коттеджей и усадебных домов.

Что такое офисная мебель?

alt: По функциональному назначению мебель различают : - для хранения(корпусная мебель)шкафы различного назначения, комоды, тумбы,полки; - для сидения и лежания (мягкая мебель)стулья, табуреты, скамьи, кресла, диваны,…

description:
По функциональному назначению мебель различают :

- для хранения(корпусная мебель)шкафы различного назначения, комоды, тумбы,полки;

- для сидения и лежания (мягкая мебель)стулья, табуреты, скамьи, кресла, диваны, кровати, кресла-кровати,кресла-качалки, диваны-кровати и др.;

- для работы и приёма пищи- столы обеденные, письменные, сервировочные, журнальные, туалетные.

description:
По материалам мебель бывает:

-из металла;

-из пластмассы;

-из текстильных материалов;

-из кожи и кожзаменителей.

-из древесины и древесных материалов;

alt: РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ

description: РАБОТА ПО КАРТОЧКАМ

alt: Вид мебели Уход Периодич-ность

description:
Вид мебели

Уход

Периодич-ность

Мягкая

Пылесос, чистка

1 раз в месяц

Корпусная

Сухая ветошь

1 раз в месяц

Кожаная

Мытьё и полировка

Ежедневно

alt: Какие вы знаете моющие средства? -порошок; - мыло ; -специальные средства-«Ваниш», «Полироль»

description:
Какие вы знаете моющие средства?

-порошок;

-мыло;

-специальные средства-«Ваниш», «Полироль».

alt: Меня на уроке…… (впечатлило, заинтересовало,удивило)

alt: Домашнее задание –записи в тетрадях

description: Домашнее задание –записи в тетрадях.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по техническому обслуживанию на тему "Уход за мебелью" (11 класс , обслуживающий труд), хорошее пособия для начинающего педагога , который испытывает проблему подачи знаний в коррекционной школе детям , с ограниченными возможностями здоровья.Презентация состоит из 12 тематических слайдов,  каждый из которых   с пояснением.


extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ
по теме:
«Перебор слов
Перебор слов
и системы счисления»
и системы счисления»
учитель информатики
МОУ «СОШ №5» г.Саратова
Пяток Маргарита Яковлевна Задачи в ЕГЭ2013 по теме:
«Перебор слов и системы счисления».
Тема
Степень
сложности
Макси
мальный
Примерное время
выполнения (мин)
Знания о методах измерения количества информации
Базовый
балл
1
2
При подготовке к сдаче ЕГЭ следует знать:
1. Таблицу степеней числа «2».
2. Общую формулу кодирования: N=m*k
N=m*k   , где
m — количество символов (знаков) в алфавите, с помощью которого кодируют;
       k — длина кода, т.е. число знакомест, которое используется для кодирования одного символа
исходного сообщения;
              N  —  максимальное  количество  разных  символов  исходного  сообщения,  которое  можно
закодировать с помощью алфавита из m знаков при постоянной длине кода в k знакомест.
3.  Таблицу      основных  единиц  измерения  информации,  т.к  часто  необходим  переход  от  одних
единиц измерения информации к другим (от бит — к килобайтам, от мегабайт — килобайтам и
т.д.).
4. Количество различных комбинаций    определяется по формуле:
 nn==xxyy, где X  количество вариантов символов,  y  длина последовательности сигналов. Системы счисления
Системы счисления
•Система счисления – это способ записи чисел с помощью заданного
набора специальных знаков (цифр).
•Набор    цифр,  используемых  в  системе  счисления  для  записи  чисел
называется алфавитом системы счисления, а  количество этих цифр
называется основанием системы счисления.
Существуют позиционные и непозиционные системы счисления.
•Непозиционной системой счисления называется система, в которой
вес  цифры  (т.е.  тот  вклад,  который  она  вносит  в  значение  числа)  не
зависит от ее позиции в записи числа.
•Позиционной системой счисления называется система, в которой вес
каждой цифры измеряется в зависимости от ее положения (позиции) в
последовательности цифр, изображающих число. Разбор задачи
    Запишите слово, которое стоит на 101м месте от начала списка.
 Все 5буквенные слова, составленные из букв  А, О, У, записаны в алфавитном порядке. Вот
начало списка:
1. ААААА
2. ААААО
3. ААААУ
4. АААОА
……
Решение:
Заменим буквы А, О, У на 0, 1, 2 (для них порядок очевиден – по возрастанию).
Выпишем начало списка, заменив буквы на цифры:
1. 00000
2. 00001
3. 00002
4. 00010
...
Полученная запись есть числа, записанные в троичной системе счисления
в порядке возрастания. Тогда на 101м месте будет стоять число 100 (т. к. первое число 0).
Переведём число 100 в троичную систему (деля и снося остаток справа налево):
100 / 3 = 33 (1)
33 / 3 = 11 (0)
11 / 3 = 3 (2)
3 / 3 = 1 (0)
1 / 3 = 0 (1)
В  троичной  системе  100  запишется  как  10201.  Произведём  обратную  замену  и  получим
ОАУАО.
Ответ: ОАУАО Разбор задачи
Все  5буквенные  слова,  составленные  из  букв  Б,  О,  Р,  записаны  в
алфавитном порядке и пронумерованы.
Вот начало списка:
1. БББББ
2. ББББО
3. ББББР
4. БББОБ
……
Запишите слово, которое стоит под номером 240.
Решение:
Всего  из  трёх  букв  можно  составить  35  =  243  слова.  Очевидно,  что
последнее слово РРРРР. Тогда слово с номером 242 запишется как
242 — РРРРО,
241 — РРРРБ,
240 — РРРОР.
Ответ:  РРРОР Разбор задачи
Все 5буквенные слова, составленные из букв А, О, У, записаны в алфавитном порядке.
Вот начало списка:
1. ААААА
2. ААААО
3. ААААУ
4. АААОА
……
Укажите номер слова ОАОАО.
Решение:Заменим  буквы  А,  О,  У  на  0,  1,  2  (для  них  порядок  очевиден  –
по возрастанию)
Выпишем начало списка, заменив буквы на цифры:
1. 00000
2. 00001
3. 00002
4.  00010  ...
Полученная  запись  есть  числа,  записанные  в  троичной  системе
счисления в порядке возрастания. Запишем слово ОАОАО в троичной системе: 10101
и переведём его в десятичную:
1*34 + 1*32 + 1*30 = 81 + 9 + 1 = 91.
Не забудем о том, что есть слово номер 1, записывающееся как 0, а значит, 91 — число,
соответствующее номеру 92.

Ответ: 92. 1.    Все 5буквенные слова, составленные из букв А, О, У, записаны в алфавитном порядке. Вот начало списка:
Задачи для тренировки
Задачи для тренировки
2.    Все 5буквенные слова, составленные из букв А, К, Р, У, записаны в алфавитном порядке. Вот начало списка:
Запишите слово, которое стоит на 210м месте от начала списка.
3.    Все 5буквенные слова, составленные из букв И, О, У, записаны в алфавитном порядке и пронумерованы. Вот начало списка:
1. ААААА
2. ААААО
3. ААААУ
4. АААОА
……
1. ААААА
2. ААААК
3. ААААР
4. ААААУ
4. АААКА
……  Запишите слово, которое стоит на 350м месте от начала списка
1. ИИИИИ
2. ИИИИО
3. ИИИИУ
4. ИИИОИ
……  Запишите слово, которое стоит под номером 240.
4.     Все 4буквенные слова, составленные из букв В, И, Р, Т, записаны в алфавитном порядке.
Вот начало списка:
1. ВВВВ
2. ВВВИ
3. ВВВР
4. ВВВТ
5. ВВИВ
……  Запишите слово, которое стоит на 249м месте от начала списка.
5.     Все 4буквенные слова, составленные из букв М, А, Р, Т, записаны в алфавитном порядке.
Вот начало списка:
1. АААА
2. АААМ
3. АААР
4. АААТ
5. ААМА
……  Запишите слово, которое стоит на 250м месте от начала списка. 7.     Все 5буквенные слова, составленные из букв В, И, Н, Т, записаны в алфавитном порядке. Вот начало списка:
1. ААААА
2. ААААК
3. ААААЛ
4. ААААО
5. ААААШ
4. АААКА
……  На каком месте от начала списка стоит слово ШКОЛА?
1. ВВВВВ
2. ВВВВИ
3. ВВВВН
4. ВВВИТ
5. ВВВИВ
……  Запишите слово, которое стоит под номером 1020.
1. ББББББ
2. БББББК
3. БББББФ
4. ББББКБ
……  Запишите слово, которое стоит на 345м месте от начала списка.
6.    Все 5буквенные слова, составленные из 5 букв А, К, Л, О, Ш, записаны в алфавитном порядке. Вот начало списка:
Задачи для тренировки
Задачи для тренировки
8.    Все 6буквенные слова, составленные из букв Б, К, Ф, записаны в алфавитном порядке и пронумерованы. Вот начало списка:
9.          Азбука  Морзе  позволяет  кодировать  символы  для  сообщений  по  радиосвязи,  задавая  комбинацию  точек  и  тире.  Сколько
различных символов (цифр, букв, знаков пунктуации и т. д.) можно закодировать, используя код азбуки Морзе длиной не менее двух
и не более четырёх сигналов (точек и тире)?
10.        Световое  табло  состоит  из  лампочек.  Каждая  лампочка  может  находиться  в  одном  из  трех  состояний  («включено»,
«выключено»  или  «мигает»).  Какое  наименьшее  количество  лампочек  должно  находиться  на  табло,  чтобы  с  его  помощью  можно
было передать 18 различных сигналов?
11.    Шахматная доска состоит 8 столбцов и 8 строк. Какое минимальное количество бит потребуется для кодирования координат
одного шахматного поля?
12.    Какое минимальное количество бит потребуется для кодирования положительных чисел, меньших 60?
13.В корзине лежат 8 черных шаров и 24 белых. Сколько бит информации несет сообщение о том, что достали черный шар?
14.За  четверть  Василий  Пупкин  получил  20  оценок.  Сообщение  о  том,  что  он  вчера  получил  четверку,  несет  2  бита  информации.
Сколько четверок получил Василий за четверть? Используемая литература и эл.ресурсы:
ЕГЭ2013.  Информатика  и  ИКТ:  типовые  экзаменационные
варианты:  10  вариантов
/  С.С.  Крылов,  Т.Е.  Чуркина.  —  М.:
Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ2013. ФИПИ
школе)
ЕГЭ2013:  Информатика  /  ФИПИ  авторысоставители:  Якушкин
А.П., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2012.
ЕГЭ.  Информатика.  Тематические  тестовые  задания/ФИПИ
авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2011.
http://www.fipi.ru/
http://inf.reshuege.ru/
Используемая литература и эл.ресурсы:ЕГЭ2013. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ2013. ФИПИшколе)ЕГЭ2013: Информатика / ФИПИ авторысоставители: Якушкин А.П., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2012.ЕГЭ. Информатика. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2011.http://www.fipi.ru/http://inf.reshuege.ru/

intro:
Материал по теме: «Перебор слов и системы счисления» предназначен для учащихся 10-11 классов для использования на уроках информатики при подготовке к сдаче ЕГЭ.
В презентации вводятся основные понятия  о системах счисления и двоичном представлении информации в памяти  компьютера, знания о методах измерения количества информации с разбором задач из демонстрационных вариантов ЕГЭ.Материал по теме: «Перебор слов и системы счисления» предназначен для учащихся 10-11 классов для использования на уроках информатики при подготовке к сдаче ЕГЭ.

title: Презентация по информатике на тему «Перебор слов и системы счисления» (10-11 класс, информатика и ИКТ)


extracted_text:
ЗАРОЖДЕНИЕ РУССКОЙ
ЦИВИЛИЗАЦИИ. КУЛЬТУРА
РУСИ В Х ВЕКЕ.
Презентацию
подготовили ученики 10
«Б» классса
Каленикова Анна
Ближенцева Ксения
Галушко Владислав
Хубулов Артём Культура Древней Руси (или Культура Средневековой Руси)
— культура Руси в период Древнерусского государства с
момента его образования до татаро-монгольского
нашествия. КУЛЬТУРА
ДОМОНГОЛЬСКОЙ РУСИ ПИСЬМЕННОСТЬ И
ПРОСВЕЩЕНИЕ Образованность весьма ценилась в древнерусском
обществе. В литературе того времени можно найти
немало панегириков книге, высказываний о пользе
книг и «книжного учения». ЛИТЕРАТУРА Для оригинальной литературы Древней Руси характерны
большая идейная насыщенность и высокое
художественное совершенство ЗОДЧЕСТВО Большие церкви Киевской Руси, построенные после
принятия Христианства в 988 году, были первыми
примерами монументальной архитектуры в восточно-
славянских землях. Архитектурный стиль Киевской Руси
утвердился под влиянием византийского. Ранние
православные церкви были главным образом сделаны из
дерева. ЖИВОПИСЬ После крещения Руси из Византии пришли новые виды
монументальной живописи — мозаика и фреска, а также
станковая живопись (иконопись).

file_name: Х век - культура.pptx

description:
КУЛЬТУРА
ДОМОНГОЛЬСКОЙ РУСИ

description:
ПИСЬМЕННОСТЬ И
ПРОСВЕЩЕНИЕ

description: ЛИТЕРАТУРА

description: ЗОДЧЕСТВО

description: ЖИВОПИСЬ

intro: Обучающиеся 10 класса составили презентацию к уроку истории на тему "Зарождение русской цивилизации. Культура Руси в х веке". Они описали  Культуру Древней Руси (или Культура Средневековой Руси) — культура Руси в период Древнерусского государства с момента его образования до татаро-монгольского нашествия.

title: история 10 класс


extracted_text:
Урок математики в 6 классе
Урок математики в 6 классе
Колесова Жанна Валерьевна,
Колесова Жанна Валерьевна,
учитель математики
учитель математики
МОУ «Школа № 2 р. п. Новые Бурасы
МОУ «Школа № 2 р. п. Новые Бурасы
Новобурасского района Саратовской области
Новобурасского района Саратовской области
им. Героя Советского Союза М. С. Бочкарева»
им. Героя Советского Союза М. С. Бочкарева» Комбинаторика  ветвь
математики, изучающая
комбинации и перестановки
предметов, возникла в ХII веке. Скажи мне – и я забуду,
Покажи мне – и я запомню,
Вовлеки меня – и я запомню.
Древняя китайская мудрость Из чисел 1,5, 9 составить трехзначные числа, при условии,
что цифры не должны повторяться
сотни
десятки
единицы
159
Ответ:  6 чисел
195
519 591
915 951 Белый цвет  мир,
чистота, непорочность,
совершенство;
Синий цвет — цвет веры
и верности, постоянства;
Красный цвет
символизирует энергию,
силу, кровь, пролитую за
Отечество способами
можно
Сколькими
из
горизонтальных  и  вертикальных  полос  белого,  красного  и
синего цвета? Решите задачу с помощью правила умножения.
составить  флаг
Горизонтальные полосы   3 * 2 * 1 = 6
Вертикальные  полосы     3 * 2 * 1 = 6
Ответ:  12 способов 1. Думай, слушай, высказывайся.
2. Уважай мнение других.
3. Записывай идеи.
4. Не спрашивай у учителя,
спрашивай у группы.
5. Не бери всю инициативу на себя.
6. Не жди подсказки. Раз, два, три, четыре, пять –
Все умеем мы считать.
Раз! Подняться, потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть  за парту мы присели.
Значит, хватит отдыхать! Вариант 1.  № 504
Вариант 2.  № 506
Ответ:   Вариант 1: 64, 24
               Вариант 2: 48, 18 Шел  мудрец,  а    навстречу  ему  три  человека,
которые  везли  под  горячим  солнцем  тележки  с
камнями  для  строительства.  Мудрец  остановился  и
задал вопрос каждому. У первого спросил: «А что ты
делал целый день?». И тот с ухмылкой ответил, что
целый  день  возил  проклятые  камни.  У  второго
мудрец  спросил:  «А  что  ты  делал  целый  день?»,  и
тот  ответил:  «А  я  добросовестно  выполнил  свою
работу».  А  третий  улыбнулся,  его  лицо  засветилось
радостью и удовольствием: «А я принимал участие в
строительстве храма!» 1.  придумать  комбинаторную
задачу прикладного характера;
2.  решить № 503, 514. Литература и источники
Литература и источники
1. Зубарева И. И. Математика 6 класс: учебник для учащихся общеобразоват. Организаций/И.
И. Зубарева, А. Г. Мордкович. – 14е изд., стер.М.: Мнемозина, 2014.
2. Математика. 6 класс: система уроков по учебнику И. И. Зубаревой, А. Г. Мордковича/
Волгоград: Учитель, 2014.
3. Шаблон презентации http://pedsovet.su/load/4121013709
4. https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B0%D1
5. https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BC
%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A4%D0%BB%D0%B0%D0%B3%20%D1%84%D1%80%D0%B0%D0%BD%
D1%86%D0%B8%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fmorningstarmalaysia.org%2Fwpco
ntent%2Fuploads%2F2011%2F06%2Ffranceflag.gif&pos=6&rpt=simage&_=14558
26721453
%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D0%A4%D0%BB
%D0%B0%D0%B3%20%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%BB%D0%B0%D0%BD
%D0%B4%D0%B8%D0%B8&img_url=http%3A%2F%2Fimg15.allegroimg.pl%2Fphotos
%2F400x300%2F56%2F65%2F75%2F02%2F5665750286&pos=0&rpt=simage&_=1455826721
467

file_name: Презентация к уроку.ppt

title: Урок математики в 6 классе на тему "Правило умножения для комбинаторных задач"


extracted_text:
Подготовка к ЕГЭ
по теме:
«ООпределение скорости
пределение скорости
передачи информации»
передачи информации»
учитель информатики
МОУ «СОШ №5» г.Саратова
Пяток Маргарита Яковлевна Презентация  для  подготовки  к  ЕГЭ  по  теме:
«Определение  скорости  передачи  информации»  по
информатике  в  формате  Power  Point.  В  данной
работе  для  школьников    (1011  классов)    изложен
набор  формул,  необходимый  для  решения  задач  по
данной  теме.    В    презентации  производится  разбор
задач
(из  демонстрационных  вариантов  ЕГЭ)
  содержится  большое
различного  вида.  Также
количество  задач  для  самостоятельной  работы  по
данной теме, с целью закрепления навыков решения
задач.  Автор  презентации:  учитель
подобных
информатики  МОУ  «СОШ  №5»  г.Саратова  Пяток
Маргарита Яковлевна. Задачи в ЕГЭ2013 по теме:
«Определение скорости передачи информации».
Тема
Степень сложности
Умение определять скорость передачи информации
при заданной пропускной способности канала
Повышенный
Макси
мальный
балл
1
Примерное время
выполнения (мин)
4
При подготовке к сдаче ЕГЭ следует знать:
1. Таблицу степеней числа «2».
2. Таблицу      основных  единиц  измерения  информации,  т.к  часто  необходим  переход  от
одних  единиц  измерения  информации  к  другим  (от  бит  —  к  килобайтам,  от  мегабайт  —
килобайтам и т.д.).
3. Формула вычисления скорости передачи данных:
q=Q/t,
q=Q/t
где  t    —  время  передачи  данных,  Q  —  объем  файла,  q  —  cкорость  передачи  данных
(пропускная способность). Таблица степеней
числа «2»
Единицы измерения информации
20 = 1
21 = 2
22 = 4
23 = 8
24= 16
25 = 32
26 = 64
27 = 128
28 = 256
29 = 512
210 = 1024
1 бит (0 или 1)
1байт = 8 бит = 23 бит
1Кбайт = 1024 байт = 210байт =
213 бит
1 Мбайт = 1024 Кбайт = 210
Кбайт = 220 байт = 223 бит
1 Гбайт = 1024 Мбайт =
210Мбайт = 220 Кбайт = 230 байт =
233 бит Разбор задачи
У  Кати  есть  доступ  в  Интернет  по  высокоскоростному  одностороннему  радиоканалу,
обеспечивающему  скорость  получения  информации  220  бит/с.  У  Сергея  нет  скоростного
доступа  в  Интернет,  но  есть  возможность  получать  информацию  от  Кати  по  телефонному
каналу со средней скоростью 213 бит/с. Сергей договорился с Катей, что она скачает для него
данные  объёмом  9  Мбайт  по  высокоскоростному  каналу  и  ретранслирует  их  Сергею  по
низкоскоростному каналу. Компьютер Кати может начать ретрансляцию данных не раньше, чем
им  будут  получены  первые  1024  Кбайт  этих  данных.  Каков  минимально  возможный
промежуток времени (в секундах) с момента начала скачивания Катей данных до полного их
получения Сергеем? В ответе укажите только число, слово «секунд» или букву «с» добавлять
не нужно.
Решение:
Нужно  определить,  сколько  времени  будет  передаваться  файл
объемом 9 Мбайт   по   каналу  со  скоростью  передачи   данных
  213  бит/с;  к  этому  времени  нужно  добавить  задержку  файла  у  Кати  (пока  она  не
получит 1024 Кбайта данных по каналу со скоростью 220 бит/с).
Переведём объём информации из Мб в биты: Q = 9 Мб = 9 * 220 байт = 9*223 бит.
Время задержки:  t0  = 1024 кб / 220 бит/с = 2(10 + 10 + 3)  20 c = 23 с = 8 c.
Время скачивания данных Сергеем: t1  = 9*223 бит / 213 бит/с = 9*210 c = 9216 с.
Полное время: t= t0+ t1 = (9216 + 8) c = 9224 c.

Ответ: 9224 Разбор задачи
Документ  объемом  10  Мбайт  можно  передать  с  одного  компьютера  на  другой  двумя
способами:

 А) Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать
 Б) Передать по каналу связи без использования архиватора.
Какой способ быстрее и насколько, если
средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 218 бит в секунду
объем сжатого архиватором документа равен 25% от исходного,
время, требуемое на сжатие документа – 8 секунд, на распаковку – 2 секунды?
В  ответе  напишите  букву  А,  если  способ  А  быстрее  или  Б,  если  быстрее  способ  Б.  Сразу  после
буквы напишите количество секунд, насколько один способ быстрее другого. Так, например, если
способ Б быстрее способа А на 23 секунды, в ответе нужно написать Б23. Слов «секунд», «сек.»,
«с.» к ответу добавлять не нужно.
Решение:
Способ А.
Общее время складывается из времени сжатия, распаковки и передачи.
Время передачи t рассчитывается по формуле t = Q/q,
где Q — объём информации, q — cкорость передачи данных.
Найдём сжатый объём: 10 * 0,25 = 2,5 Мбайт.
Переведём Q из Мбайт в биты: 2,5 Мбайт = 2,5 * 220 байт = 2,5 * 223 бит.
Найдём общее время: t = 8 с + 2 с + 223 бит / 218 бит/с = 10 + 2,5 * 25 с = 90 с.
Способ Б.
Общее время совпадает с временем передачи:
t = 10 * 223 бит / 218 бит/с = 10 * 25 с = 320 с.
Видно, что способ A быстрее на 320  90 = 230 с.

 Ответ: A230. Разбор задачи
Скорость  передачи  данных  через  модемное  соединение  равна  4096  бит/с.
Передача  текстового  файла  через  это  соединение  заняла  10  с.  Определите,
сколько  символов  содержал  переданный  текст,  если  известно,  что  он  был
представлен в 16битной кодировке Unicode.
Решение:
Объём  информации  вычисляется  по  формуле  Q  =  q  *  t,  где  t  —  время
передачи q — cкорость передачи данных. Поэтому
Q = 4096 бит/c * 10 c = 212 бит/c * 10 c .
Каждый символ в данной кодировке кодируется 16ю битами, т. е.
24 бит. Следовательно, количество символов определится так:
N = 212 бит/c * 10 c / 24 бит = 28 * 10 c = 2560.
Ответ: 2560. Задачи для тренировки
Задачи для тренировки
─
1.    У Толи есть доступ к сети Интернет по высокоскоростному одностороннему радиоканалу, обеспечивающему
скорость  получения  информации    219  бит  в  секунду.  У  Миши  нет  скоростного  доступа  в  Интернет,  но  есть
возможность получать информацию от Толи по низкоскоростному телефонному каналу со средней скоростью
215  бит  в  секунду.  Миша  договорился  с  Толей,  что  тот  будет  скачивать  для  него  данные  объемом  5  Мбайт  по
высокоскоростному каналу и ретранслировать их Мише по низкоскоростному каналу.
Компьютер Толи может начать ретрансляцию данных не раньше, чем им будут получены первые 512 Кбайт этих
данных.  Каков  минимально  возможный  промежуток  времени  (в  секундах)  с  момента  начала  скачивания  Толей
данных  до  полного  их  получения  Мишей?  В  ответе  укажите  только  число,  слово  «секунд»  или  букву  «с»
добавлять не нужно.
2.  Скорость передачи данных через ADSL соединение равна 128000 бит/c. Через данное соединение передают
файл размером 625 Кбайт. Определите время передачи файла в секундах.
3. Скорость передачи данных через ADSL соединение равна 512 000 бит/c. Передача файла через это соединение
заняла 1 минуту. Определить размер файла в килобайтах.
4.   Каково время (в минутах) передачи полного объема данных по каналу связи, если известно, что передано 150
Мбайт  данных,  причем  первую  половину  времени  передача  шла  со  скоростью  2  Мбит  в  секунду,  а  остальное
время — со скоростью 6 Мбит в секунду?
5.    Сколько  секунд  потребуется  обычному  модему,  передающему  сообщения  со  скоростью  28800  бит/с,  чтобы
передать цветное растровое изображение размером 640 х 480 пикселей, при условии, что цвет каждого пикселя
кодируется тремя байтами?
6.   Скорость передачи данных через ADSLсоединение равна 128000 бит/с. Передача текстового файла через это
соединение заняла 1 минуту. Определите, сколько символов содержал переданный текст, если известно, что он
был представлен в 16битной кодировке Unicode.
7.    Средняя  скорость  передачи  данных  с  помощью  модема  равна  36  864  бит/с.  Сколько  секунд  понадобится
модему, чтобы передать 4 страницы текста в 8битной кодировке КОИ8, если считать, что на каждой странице в
среднем 2 304 символа?
8.  Сколько  секунд  потребуется  модему,  передающему  сообщения  со  скоростью  14  400  бит/с,  чтобы  передать
сообщение объемом 225 Кбайт?
─ Задачи для тренировки
Задачи для тренировки
9. Предположим,  что  длительность  непрерывного  подключения  к  сети  Интернет  с  помощью  модема  для
некоторых АТС не превышает 10 минут. Определите максимальный размер файла в Кбайтах, который может
быть  передан  за  время  такого  подключения,  если  модем  передает  информация  в  среднем  со  скоростью 32
килобита/с.
10. У  Васи  есть  доступ  к  Интернет  по  высокоскоростному  одностороннему  радиоканалу,  обеспечивающему
скорость получения им информации 217 бит в секунду. У Пети нет скоростного доступа в Интернет, но есть
возможность  получать  информацию  от  Васи  по  низкоскоростному  телефонному  каналу  со  средней
скоростью 216 бит в секунду. Петя договорился с Васей, что тот будет скачивать для него данные объемом 8
Мбайт по высокоскоростному каналу и ретранслировать их Пете по низкоскоростному каналу. Компьютер
Васи может начать ретрансляцию данных не раньше, чем им будут получены первые 1024 Кбайт этих данных.
Каков  минимально  возможный  промежуток  времени  (в  секундах),  с  момента  начала  скачивания  Васей
данных,  до  полного  их  получения  Петей?  В  ответе  укажите  только  число,  слово  «секунд»  или  букву  «с»
добавлять не нужно.
11. Сколько секунд потребуется модему, передающему сообщения со скоростью 28 800 бит/с, чтобы передать
100  страниц  текста  в  30  строк  по  60  символов  каждая,  при  условии,  что  каждый  символ  кодируется  1
байтом? Какова должна быть минимальная пропускная способность канала (в битах в секунду), чтобы за 2
минуты можно было передать файл размером 30 Кбайт?
12. Документ объемом 10 Мбайт можно передать с одного компьютера на другой двумя способами:
А) Сжать архиватором, передать архив по каналу связи, распаковать
Б)  Передать по каналу связи без использования архиватора.
Какой способ быстрее и насколько, если
– средняя скорость передачи данных по каналу связи составляет 218 бит в секунду,
– объем сжатого архиватором документа равен 30% от исходного,
– время, требуемое на сжатие документа – 7 секунд, на распаковку – 1 секунда?
В  ответе  напишите  букву  А,  если  способ  А  быстрее  или  Б,  если  быстрее  способ  Б.  Сразу  после  буквы
напишите количество секунд, насколько один способ быстрее другого.
Так,  например,  если  способ  Б  быстрее  способа  А  на  23  секунды,  в  ответе  нужно  написать  Б23.  Слов
«секунд», «сек.», «с.» к ответу добавлять не нужно. Используемая литература и эл.ресурсы:
ЕГЭ2013.  Информатика  и  ИКТ:  типовые  экзаменационные
варианты:  10  вариантов
/  С.С.  Крылов,  Т.Е.  Чуркина.  —  М.:
Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ2013. ФИПИ
школе)
ЕГЭ2013:  Информатика  /  ФИПИ  авторысоставители:  Якушкин
А.П., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2012.
ЕГЭ.  Информатика.  Тематические  тестовые  задания/ФИПИ
авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2011.
http://www.fipi.ru/
http://inf.reshuege.ru/
Используемая литература и эл.ресурсы:ЕГЭ2013. Информатика и ИКТ: типовые экзаменационные варианты: 10 вариантов / С.С. Крылов, Т.Е. Чуркина. — М.: Издательство «Национальное образование», 2012. — (ЕГЭ2013. ФИПИшколе)ЕГЭ2013: Информатика / ФИПИ авторысоставители: Якушкин А.П., Ушаков Д.М.– М.: Астрель, 2012.ЕГЭ. Информатика. Тематические тестовые задания/ФИПИ авторы: Крылов С.С., Ушаков Д.М. – М.: Экзамен, 2011.http://www.fipi.ru/http://inf.reshuege.ru/

intro: Материал по теме: «Определение скорости передачи информации» предназначен для учащихся 10-11 классов для использования на уроках информатики при подготовке к сдаче ЕГЭ. В данной работе для школьников  (10-11 классов)  изложен набор формул, необходимый для решения задач по данной теме.  В  презентации производится разбор задач (из демонстрационных вариантов ЕГЭ) различного вида. Также  содержится большое количество задач для самостоятельной работы по данной теме, с целью закрепления навыков решения подобных задач.Материал по теме: «Определение скорости передачи информации» предназначен для учащихся 10-11 классов для использования на уроках информатики при подготовке к сдаче ЕГЭ.

title: Презентация по информатике на тему «Определение скорости передачи информации» (10-11 класс, информатика и ИКТ)


extracted_text:
математики
математики
Урок
Урок
5 класс
5 класс
Машкова Н.А. МОУ «СОШ №14» сс
уу
мм
мм
аа
пп
ее
рр
ии
мм
ее
тт
рр
мм
ии
лл
лл
ии
мм
ее
тт
рр
пп
лл
оо
щщ
аа
дд
ьь
сс
аа
нн
тт
ии
мм
ее
тт
рр
Самая маленькая
Чтобы найти …
Самая маленькая
Чтобы найти …
Единица длины
Единица длины
Сумма длин всех
Сумма длин всех
Результат действия
Результат действия
изученная
прямоугольника,
изученная
прямоугольника,
равная 10 мм
равная 10 мм
сторон фигуры
сторон фигуры
сложения
сложения
единица длины
нужно длину
нужно длину
единица длины
умножить на
умножить на
ширину.
ширину. Найдите значения выражений и
расположите однозначные ответы в
порядке убывания.

15
11

324

170

125
8

4925
10:
520
32:64
17:51

40
60
1000
:
125
А
З
И
К
М
О
Л
О
Т
Д
165
72
0
1000
900
52
2
3
2400
8
ДОЛИ Тема урока:
Тема урока:
«Доли и
«Доли и
дроби»
дроби» Доли это равные части
одного предмета Равные части арбуза – называют ДОЛЯМИ.
Так как арбуз разделили на 6 долей,
то одна доля «одна шестая арбуза»
1
6
5
6 Равные части отрезка –ДОЛИ.
Так как отрезок разделили на 7 долей,
то одна доля «одна седьмая отрезка»
7
8
7
7
6
7
5
7
2
7
1
7 5
6
Записи вида
называют

обыкновенными
дробями.
Знаменатель дроби
показывает
на сколько долей делят
предмет, а
числитель дроби
показывает –
сколько таких долей взято.
5
    Числитель
Числитель

дроби
дроби
6

  Знаменатель
Знаменатель
дроби
дроби Апельсин
Апельсин Мы делили апельсин.
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа.
Эта долька – для чижа.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра.
Мы делили апельсин.
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа.
Эта долька – для чижа.
Эта долька – для утят.
Эта долька – для котят.
Эта долька – для бобра. А для волка - кожура.
А для волка - кожура. 1
5
1
5
1111
1
5
1
5
1
5

description:
Доли это равные части
одного предмета

description:
Апельсин
Апельсин

description:
1
5
1
5
1111
1
5
1
5
1
5

intro: Данная презентация поможет провести урок  математики в 5 классе по теме "Доли и дроби" более интересно. В презентации содержится кроссворд для повторения математических терминов, задачи для устного счета, наглядный материал для объяснения нового материала, задания для закрепления. Все это позволяет повысить интерес к предметуфайл содержит презентацию к уроку

title: Презентвция к уроку математики на тему "Доли и дроби" (5 класс)


extracted_text:
ВАСИЛЬ ГОЛОБОРОДЬКО.
ЖИТТЄВИЙ ШЛЯХ ПОЕТА НАРОДИВСЯ 7 КВІТНЯ 1945 РОКУ В СЕЛІ
АНДРИАНОПОЛЬ СЕРЕДНЮ ШКОЛУ-ІНТЕРНАТ ЗАКІНЧИВ 1963
РОКУ. 1964 РОКУ ВСТУПИВ НА УКРАЇНСЬКЕ
ВІДДІЛЕННЯ ФІЛОЛОГІЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ
КИЇВСЬКОГО УНІВЕРСИТЕТУ. 1965 РОКУ СТАВ СТУДЕНТОМ ДОНЕЦЬКОГО
ПЕДАГОГІЧНОГО ІНСТИТУТУ, ЗВІДКИ НА ПОЧАТКУ
1967 РОКУ БУВ ВІДРАХОВАНИЙ ЗА НАКАЗОМ
РЕКТОРА З ФОРМУЛЮВАННЯМ: «ЗА ДІЇ НЕСУМІСНІ ЗІ
ЗВАННЯМ РАДЯНСЬКОГО СТУДЕНТА» ВЛІТКУ 1967 РОКУ БУЛА СПРОБА ПРОДОВЖИТИ
ЗДОБУВАТИ ВИЩУ ОСВІТУ В ЛІТЕРАТУРНОМУ
ІНСТИТУТІ В МОСКВІ, АЛЕ, ПОПРИ ТЕ, ЩО УСПІШНО
ПРОЙШОВ ТВОРЧИЙ КОНКУРС, ГОЛОБОРОДЬКА НЕ
ДОПУСТИЛИ ДО ВСТУПНИХ ІСПИТІВ. У 1968–1970 РОКАХ ПЕРЕБУВАВ НА ВІЙСЬКОВІЙ СЛУЖБІ В
БУДІВЕЛЬНИХ ЗАГОНАХ НА ДАЛЕКОМУ СХОДІ. 2001 РОКУ ЗДОБУВ ВИЩУ ОСВІТУ В ЛУГАНСЬКОМУ ДЕРЖАВНОМУ ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА. БЛИЗЬКО 2004 РОКУ ПЕРЕБРАВСЯ ДО ЛУГАНСЬКА, ДЕ МАВ КВАРТИРУ. ЧЕРЕЗ БОЙОВІ ДІЇ
НА СХОДІ УКРАЇНИ В 2014 РОЦІ СТАВ ВИМУШЕНИМ ПЕРЕСЕЛЕНЦЕМ. ВІД СЕРЕДИНИ
ЛИПНЯ ТИМЧАСОВО ПРОЖИВАЄ В БУДИНКУ ТВОРЧОСТІ В М. ІРПІНЬ КИЇВСЬКОЇ ОБЛАСТІ. 1963 РІК. ПЕРША
ПОЕТИЧНА КНИЖКА
«ЛЕТЮЧЕ ВІКОНЦЕ», ЯКА
ГОТУВАЛАСЯ ДО ДРУКУ В
ОДНОМУ З КИЇВСЬКИХ
ВИДАВНИЦТВ, БУЛА
ЗНИЩЕНА ВЖЕ НАБРАНОЮ
ДЛЯ ДРУКУ ЧЕРЕЗ НЕЗГОДУ
АВТОРА СПІВРОБІТНИЧАТИ
З ОРГАНАМИ ДЕРЖАВНОЇ
БЕЗПЕКИ КОЛИШНЬОГО
СРСР. ВІД 1969 РОКУ І АЖ
ДО 1986 РОКУ ТВОРИ
ГОЛОБОРОДЬКА НЕ
ДРУКУВАЛИ В УКРАЇНІ. У 1970 РОЦІ У
США
(БАЛТИМОР) У
ВИДАВНИЦТВІ
«СМОЛОСКИП»
БУЛА
НАДРУКОВАНА
ЗБІРКА ВІРШІВ
«ЛЕТЮЧЕ
ВІКОНЦЕ» В УКРАЇНІ ПЕРША ЗБІРКА
ПОЕЗІЙ «ЗЕЛЕН ДЕНЬ»
НАДРУКОВАНА В КИЇВСЬКОМУ
ВИДАВНИЦТВІ 1988 РОКУ. ЗА
НЕЇ АВТОРА ВІДЗНАЧЕНО
ЛІТЕРАТУРНОЮ ПРЕМІЄЮ
ІМЕНІ ВАСИЛЯ СИМОНЕНКА
НСПУ, ЯКОЮ ВІДЗНАЧАЮТЬСЯ
АВТОРИ ЗА УСПІШНУ ПЕРШУ
ЗБІРКУ ПОЕЗІЙ. ТОГО Ж 1988 РОКУ
ГОЛОБОРОДЬКА
ПРИЙНЯЛИ ДО
СПІЛКИ
ПИСЬМЕННИКІВ
УКРАЇНИ. У ЖОВТНІ
1991 РОКУ БРАВ
УЧАСТЬ В
МІЖНАРОДНОМУ
ФЕСТИВАЛІ АВТОРІВ,
ЯКИЙ ВІДБУВСЯ В
ТОРОНТО У 1990 РОЦІ ВИЙШЛА
ДРУКОМ ЗБІРКА «ІКАР
НА МЕТЕЛИКОВИХ
КРИЛАХ», У 1992 —
ЗБІРКА «КАЛИНА ОБ
РІЗДВІ». ЗА ЦІ ДВІ
ЗБІРКИ 1994 РОКУ
ПОЕТА БУЛО
ВІДЗНАЧЕНО
НАЦІОНАЛЬНОЮ
ПРЕМІЄЮ УКРАЇНИ ІМЕНІ
ТАРАСА ШЕВЧЕНКА. У 1999 РОЦІ ВИЙШЛА ДРУКОМ НАСТУПНА ПОЕТИЧНА
КНИЖКА ПІД НАЗВОЮ «СЛОВА У ВИШИВАНИХ СОРОЧКАХ». В ОСТАННІ РОКИ ВАСИЛЬ
ГОЛОБОРОДЬКО ОПУБЛІКУВАВ
ТАКОЖ КІЛЬКА РОЗВІДОК НА
ТЕМИ УКРАЇНСЬКОГО
ФОЛЬКЛОРУ, ЗОКРЕМА
«МІФОПОЕТИЧНА
ТРАНСФОРМАЦІЯ
УКРАЇНСЬКОГО ОБРЯДУ
СВАТАННЯ В УКРАЇНСЬКИХ
НАРОДНИХ КАЗКАХ» (2002) ТА
ІНШІ. 2010 РОКУ
ВИДАВНИЦТВОМ ГРАНІ-Т
ВИДАНА ЗБІРКА ДИТЯЧИХ
ПОЕЗІЙ «ВІРШІВ ПОВНА
РУКАВИЧКА». ОКРЕМІ ТВОРИ ПОЕТА
ПЕРЕКЛАДЕНО НА
ПОЛЬСЬКУ, ФРАНЦУЗЬКУ,
НІМЕЦЬКУ, АНГЛІЙСЬКУ,
РУМУНСЬКУ, ХОРВАТСЬКУ,
СЕРБСЬКУ,
ПОРТУГАЛЬСЬКУ,
ІСПАНСЬКУ, ЕСТОНСЬКУ,
ЛАТВІЙСЬКУ, ЛИТОВСЬКУ,
ШВЕДСЬКУ, РОСІЙСЬКУ
МОВИ. БІБЛІОГРАФІЯ
• «Летюче віконце» (1970);
• «Зелен день» (1988);
• «Ікар на метелекових крилах» (1990);
• «Соловейків теремок» (1991);
• «Калина об Різдві» (1992);
• «Слова у вишиваних сорочках» (1999);
• «Міфопоетична трансформація українського обряду сватання в українських
народних казках» (2002);
• «Посівальник» (2002);
• «Українські птахи в українському краєвиді» (2002);
• «Дохла кішка» (2004);
• «Летюче віконце» (Вибрані вірші) (2005);
• «Ми йдемо» (Вибрані вірші) (2006);
• «Віршів повна рукавичка» (2010);
• «Зозуля масло колотить» (2010);
•  «Білі кімнатні рослини» (2013);
•  «Дозволені забави» (2016); КІНЕЦЬ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

file_name: ВАСИЛЬ ГОЛОБОРОДЬКО.pptx

description: КІНЕЦЬ ПРЕЗЕНТАЦІЇ

intro: Презентація містить біографічні відомості про життя українського поета Василя Голобородька і являє собою спробу творчо осмислити життєвий шлях поета. Матеріал відповідає вимогам чинної Програми з українськоїв літератури і може бути використаний  на уроках української літератури у 8 класі загальносвітньої школи.Презентація містить біографічні відомості про життя українського поета Василя Голобородька і являє собою спробу творчо осмислити життєвий шлях поета. Матеріал відповідає вимогам чинної Програми з українськоїв літератури і може бути використаний  на уроках української літератури у 8 класі загальносвітньої школи.

title: Презентація на тему : "Василь Голобородько. Життєвий шлях поета"