extracted_text:
Лекци
я
Основы
объектно-
ориентированного
программирования
2016 г
1 Содержание
• Этапы развития программирования
• Программная инженерия
• Фундаментальные понятия ООП
• Этапы разработки программ с использованием ООП
• Основополагающие концепции ООП
• Инкапсуляция
• Наследование
• Полиморфизм
• Объекты
• Анатомия класса
• Управление доступом к элементам класса
• Объявление класса в программе. Пример1. «Класс TPerson»
• Контрольные вопросы
• Мини-тест
2 Этапы развития
программирования
Технология программирования – это
система методов, способов и приемов
обработки и выдачи информации.
• Написание программ в машинных кодах
• Появление языков низкого уровня
• Языки высокого уровня. Технология
нисходящего структурного
программирования
• Появление ООП
3 Предпосылки и
история
программирования
• Первый кризис
• Повторное использование кода
• Рост сложности программ
• Модификация программ
– Структурное программирование
– Модульное программирование
– Объектно-ориентированное
• Продолжение кризиса
программирование
программирования
4 Повторное
использование кода
• Проблема
–Дублирование фрагментов кода
• Модульное программирование
–Выделение фрагментов в модули
–Повторное использование
модулей
–Создание библиотек модулей
5 Рост сложности
программ
• Проблема
– Сложные программные комплексы
• Объем кода, к-во связей, к-во разработчиков, к-во
пользователей
– Жизненный цикл: стадии внедрения и сопровождения
• Структурное программирование
– «Правильное» проектирование и кодирование
– Основные принципы:
• Нисходящее проектирование
• Применение специальных языков проектирования
• Дисциплина проектирования и разработки:
– планирование и документирование проекта
– поддержка соответствие кода проектной
документации
• Структурное кодирование (линейный блок, If-then-else,
цикл)
6 Модификация
программ
Зарплата
• Проблема
– изменения в проекте и
программе без изменения
ранее написанного кода
• Объектно-ориентированное
программирование
– Класс – модуль со
свойствами, поведением,
обязанностями
– Парадигмы ООП:
деталей
• Инкапсуляция и сокрытие
• Наследование
• Полиморфизм
Отдел 1
Отдел 2
Отдел 3
Зарплата
Зарплата 1
Отдел 1
Отдел 2
Отдел 3
7 Некоторые итоги
• Главная цель программной инженерии
• Сформировались основные принципы
- сокращение стоимости ПО
и методы проектирования ПО:
– Жизненный цикл ПО
– Модульное программирование
– Структурное проектирование и
– Объектно-ориентированное
программирование
проектирование и программирование
8 Продолжение кризиса
• Кризис программирования принимает хронические формы:
– США тратит более $200 млрд. на более чем 170 тыс. проектов
– потери от недополученного эффекта измеряются
триллионами.
• Успешные проекты не часты (30000 проектов)
Проваленные
Проблемные
Успешные
2000
1998
1995
1994
23%
28%
40%
31%
49%
46%
33%
53%
28%
26%
27%
16%
Источник: The Standish Group International, Inc., Extreme Chaos, 2000
http://www1.standishgroup.com//sample_research/PDFpages/extreme_chaos.pdf
9 Определения
Программная инженерия – это
– установление и использование обоснованных
инженерных принципов (методов) для экономного
получения ПО, которое надежно и работает на реальных
машинах. [Bauer 1972].
– та форма инженерии, которая применяет принципы
информатики (computer science) и математики для
рентабельного решения проблем ПО. [CMU/SEI-90-TR-003]
– применение систематического, дисциплинированного,
измеряемого подхода к разработке, использованию и
сопровождению ПО [IEEE 1990].
– дисциплина, целью которой является создание
качественного ПО, которое завершается вовремя, не
превышает выделенных бюджетных средств и
удовлетворяет выдвигаемым требованиям [Schach, 99]
10 Абстрактные и реальные
объекты
• Абстрактный объект это описание
реального объекта минус подробности
• Пример 1:
• Абстрактные человек-это описание человека, которое
содержит атрибуты и варианты поведения:
• Реальный человек определяет значения атрибутов:
– Имя
– Фамилия
– Рост
– Вес
– Майкл
– Джексон
– 180 см
– 80 кг
Пример 2: формочки для печенья
11 Почему объекты?
• Фокусирование на объектах
упрощает для нас понимание
сложных вещей.
• Уделяем внимание лишь важным
аспектам
• Пример : преподаватель - студент
12 Объекты в деловом
мире
• Бизнес процесс: Заказ товара.
• Объекты:
Поведение:
•  Форма заказа
•  Список товаров
•Ввод информации
•Изменение информации
• Товарная накладная
•Удаление информации
• Ордер на отгрузку
•Отображение формы
•Обработка заказа
• Метка отгрузки
•Отмена заказа
13 Концепция
Класс и Объект
• Класс - принципиально новый тип
данных.
• Класс представляет собой
множество объектов
– имеющих общую структуру
– обладающих одинаковым поведением.
развитием типа структура (запись)
• Класс  является дальнейшим
14 Концепция
• Объект является представителем (экземпляром)
• Объект обладает
какого-либо класса.
– состоянием
– поведением
– идентичностью.
• Состояние объекта характеризуется
–  набором его свойств (атрибутов)
–  текущими значениями каждого из этих свойств.
• Поведение объекта - выполнения определенной
последовательности характерных для него действий.
• Идентичность объекта – это свойство (или набор
свойств) объекта, которое позволяет отличить его от
всех прочих объектов того же типа (класса).
15 Класс
простое объяснение
• Класс – это шаблон который определяет
атрибуты и методы реального мира.
А, она лишь определяет , как буква А выглядит.
• Пример: форма для печенья в виде буквы «А» - это не буква
• Если вам необходим объект,
представляемый классом, создаете
экземпляр.
• Каждый экземпляр содержит те же самые
атрибуты и методы, которые определены в
классе. У каждого экземпляра своя копия.
• Метод – поведение объекта. (опять про
печенье, но в форме собаки)
16 Этапы разработки программ с
использованием ООП
ООП представляет собой
систематизированный подход к
алгоритмической формализации сложных
предметных областей.
ООП предполагает этапы разработки программ:
• Первый этап: абстрагирование
• Второй этап: инкапсуляция
• Третий этап: модульность
• Четвертый этап: иерархия
17 Этапы разработки программ с
использованием ООП
Абстрагирование
• Выделение абстракций. Это - анализ предметной области,
для которой составляется программа, с целью определения
– основных объектов этой предметной области,
– их свойств,
– отношений между объектами,
– возможных операций над объектами или их
составляющими.
Различие:
Процедурное программирование нацелено на
моделирование действий, выполняемых компьютером.
ООП нацелено на моделирование предметной области
решаемой задачи.
18 Этапы разработки программ с
использованием ООП
Инкапсуляция
• Типизация объектов и синтез абстрактных типов
данных. Определение новых типов данных и наборов
специфических функций и операций, применяемых к
этим типам данных.
Модульность
• Объектная декомпозиция. Выделение подтипов
(подобъектов) для каждого из типов и их
составляющих.
Иерархия
• Композиционная иерархизация объектов. Т.е.
выделение родовитых и композиционных отношений
над объектами.
19 Парадигмы ООП:
–инкапсуляция
–наследование
–полиморфизм
20 Инкапсуляция
(encapsulation)
- это объединение производного типа данных с набором
функций, используемых при работе с этим типом данных, в
единый класс.
• Функции, включенные в класс, называют методами класса
• Данные – элементами или полями класса,
• Конкретные представители класса – объекты, экземпляры.
Класс (объект) - это то, что поддерживает инкапсуляцию
• Инкапсуляция позволяет сделать класс «самодостаточным»
для решения конкретной задачи.
• Класс всегда несет в себе некоторую функциональность.
• Это мощное средство обмена готовыми к работе
программными заготовками
21 Инкапсуляция и
ограничение доступа
к данным
• Инкапсуляция предполагает возможность ограничения
доступа к данным (полям) класса.
• Это позволяет
– упростить интерфейс класса, показав наиболее
существенные для внешнего пользователя данные и
методы.
– обеспечить возможность внесения изменений в
реализацию класса без изменения других классов (важно
для дальнейшего сопровождения и модернизации
программного кода).
• При сокрытии полей объекта доступ к ним
осуществляется только посредством методов класса.
Это защищает данные от внешнего вмешательства или
неправильного использования
22 Инкапсуляция
Student
ID
F_Name
L_Name
Graduation
Write()
Display()
Aspirant
A_Major
A_School
YearGraduated
Write()
Display()
23 Управление доступом
Ключи доступа
• private - элементы данных могут использоваться только
                   функциями-методами класса, к которому
принадлежат эти элементы данных
• public
- элементы данных могут использоваться
               любыми функциями программы
• protected - элементы данных могут использоваться
функциями-методами того же класса, к которому
принадлежат эти элементы данных, а также

функциями-
      (классов-потомков)
указаны, то все элементы класса являются скрытыми
(недоступными).
По умолчанию ключ доступа private. Т.е. если ключи доступа не
методами производных классов
Попытка обратиться в программе к скрытым данным или методам

вызывает сообщение:
<имя элемента класса>   is not accessible
24 Наследование
(inheritance)
- это возможность определять новые классы
посредством добавления полей, свойств и методов к
уже существующим классам.
• Такой механизм получения новых классов называется
порождением.
• При этом новый, порожденный, класс (потомок) наследует
все поля, методы и свойства своего базового, родительского
класса.
• Наследование поддерживает концепцию иерархии классов
• Применение иерархии классов делает управляемыми большие
(hierarchical classification).
потоки информации.
• Наследование обеспечивает поэтапное создание сложных
классов и разработку собственных библиотек классов
25 Полиморфизм
(polymorphism)
26 Полиморфизм
(polymorphism)
• Это возможность заменить в классе потомке метод
• Это свойство классов решать схожие по смыслу
Цель полиморфизма - использование одного имени
класса родителя, сохранив при этом имя метода.
проблемы разными способами.
для задания общих для класса действий.
• Для изменения метода необходимо перекрыть его в потомке, т.е.
• В результате объекте-родителе и объекте-потомке будут
объявить в потомке одноименный метод и реализовать в нем
нужные действия.
действовать два одноименных метода, имеющие разную
алгоритмическую основу.
методов».
степени сложности путем создания общего для них стандартного
интерфейса для реализации похожих действий.
• Концепция полиморфизма - идея «один интерфейс - множество
• Полиморфизм позволяет манипулировать объектами различной
27 Описание класса в
Delphi
•
•
•
•
•
•
type
     < имя класса > = class(< имя класса-родителя >)
      public
            < описание общедоступных элементов >
       published
            < описание элементов, доступных в Инспекторе
Объектов >
        protected
            < описание элементов, доступных в классах-потомках >
        private
            < описание элементов, доступных только в модуле >
•
•
•
•
• end;
28 Пример описания
класса
TControl = class(TComponent)
  private
FOnDblClick: TNotifyEvent;
FOnHouseDown: TMouseEvent;
FOnHouseHove:  TMouseMoveEvent;
protected
FOnDblClick;
property OnDblClick: TNotifyEvent read FOnDblClick write
property OnMouseDown: TMouseEvent read
FOnMouseDown write FOnMouseDown;
property OnMouseMove: TMouseMoveEvent read
FOnMouseMove write FOnMouseMove;
end;
29 Пример описания
класса
type
TStudent = class
FAge  :  integer;
function GetAge  :  integer;
procedure SetAge(Value  :  integer);
property Age  :  integer read GetAge write
SetAge;
end;
30 Пример 1. Объявление
класса в программе.
Постановка задачи
Пусть необходимо создать класс, описывающий некоторые
характеристики человека.
• Будем хранить о человеке следующие данные:
фио, рост в cм, вес в кг.
• Для работы с этими данными предусмотрим следующие
методы:
– методы инициализации полей (названия таких методов
имеют префикс Set); назначение этих методов -
присваивать новые значения полям класса; новые
значения полей будут предаваться через параметры
функций-методов;
– метод, позволяющий получить информацию о
текущем состоянии объекта (значении всех его полей).
31 Итоги
Контрольные вопросы
• Перечислите основные этапы развития
технологии программирования.
• Определите понятие и назначение класса
• Определите понятие и характеристики объекта
• Перечислите и охарактеризуйте этапы
разработки программ с использованием ООП
• Назовите и охарактеризуйте основные
концепции ООП
• Из каких элементов состоит класс?
• Как ограничить доступ к составляющим
класса?
34 вопрос 1
1. Что такое  класс?
– Это модуль, сохраненный в файле
– Это функция
– Это библиотека
– Это тип данных
– Это специальная программа
35 вопрос 2
   2. Что такое методы класса?
– Это инкапсулированные в классе данные
– Это функции для работы с полями класса
– Это специальные функции в составе ОС
Windows
36 вопрос 3
   2. Что такое полиморфизм?
– Это переключатель
– Это спец.функция для работы с полями
класса
– Это одно имя – разный функционал
37

file_name: Лекция - Основы объектно-ориентированного программирования 2.ppt

description:
Полиморфизм
(polymorphism)
26

intro: В  презентации приведены основные теоретические сведения об основах объектно-ориентированного программирования, о его 3 принципах: инкапсуляция, наследование и полиморфизм. Даны определения основным терминам, относящимся к ООП, таким как классы, объекты и тд.  Приводятся примеры. В конце студентам дается мини тест для закрепления нового материала.Тип файла - презентация в программе Microsoft Office Power Point.

title: Презентация урока по дисциплине "Основы алгоритмизации и программирования" на тему "Основы объектно-ориентированного программирования. Принципы ООП. Классы. Объекты"


extracted_text: ? «ПророчествоКассандры» Предсказание в искусстве.Дар предвосхищения художественного мышления.«Все человечество делится на три неравные категории. Живущие (меньшинство), умершие (большинство) и творцы (единицы). Только третьим дано существовать вне времени и пространства»В. Селиверстов И. БилибинБаба-Яга в ступеИ. ИИ. ба-Яга в ступеВ.В. ВаснецовКовер-самолет Французский писатель-фантаст XIX в. Ж. Верн в романе «20 тысяч лье под водой» предсказал появление подводной лодки,,  Русский писатель XX в. А. Толстой в романе «Гиперболоид инженера Гарина» — появление лазера  Одной из уникальных догадок стало величайшее музыкальное творческое открытие XVII в. — фуга — жанр полифонической музыки, который получил свое развитие в творчестве И.С. Баха  Альберт Эйнштейн,создатель теории относительности:«Вселенная - слоенный пирог, где в каждом слое свое время и своя плотность, структура, форма движения и существования. Это, по сути, образ, который приближает нас к пониманию фуги…»  Винсент ван Гог        Звездная ночь Андрей Николаевич Колмогоров(1903-1987) один из крупнейших математиков XX века  сегодня на уроке  я узнал...    было трудно…    я понял, что…    я научился…    я смог…    меня удивило…    мне захотелось…  Д/з:Сделать анализ гравюры Альбрехта Дюрера по предложенному плану в карте ученика Спасибо за урок!

file_name: Предсказание в искусстве дар предвосхищения..pptx

alt: «Пророчество Кассандры»

description:
«Пророчество
Кассандры»

alt: Предсказание в искусстве. Дар предвосхищения художественного мышления

description:
Предсказание в искусстве.Дар предвосхищения художественного мышления.

«Все человечество делится на три неравные категории. Живущие (меньшинство), умершие (большинство) и творцы (единицы). Только третьим дано существовать вне времени и пространства»
В. Селиверстов

alt: И. Билибин Баба-Яга в ступеИ.

description:
И. Билибин
Баба-Яга в ступеИ.
ИИ.
ба-Яга в ступе

В.В. Васнецов
Ковер-самолет

alt: Французский писатель-фантаст XIX в

description:
Альберт Эйнштейн,
создатель теории относительности:
«Вселенная - слоенный пирог, где в каждом слое свое время и своя плотность, структура, форма движения и существования. Это, по сути, образ, который приближает нас к пониманию фуги…»

alt: Винсент ван Гог Звездная ночь

description: Винсент ван Гог        Звездная ночь

description:
Андрей Николаевич Колмогоров
(1903-1987)
один из крупнейших математиков
XX века

alt: Д/з: Сделать анализ гравюры Альбрехта

description:
Д/з:
Сделать анализ гравюры
Альбрехта Дюрера по предложенному плану в карте ученика

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Данная презентация предназначена в помощь молодым и начинающим учителям предметной области "Искусство". Она поэтапно иллюстрирует всю главную информацию урока. Знакомит с выдающимися людьми, гениальными произведениями, которые послужили вдохновением для  ученых и мир увидел их не менее гениальные изобретения. Искусство и наука всегда шли рука об руку.

искусство

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку искусства по теме "Предсказание в искусстве" 9 класс


extracted_text:
Классный час
 «Мы разные, но мы
вместе»
МБОУ СОШ №77
Учитель начальных классов,
Кривошеева Д.И. Мы разные, но мы
вместе! Мы разные, но мы
вместе! Толерантность  -  это
терпимость к
иному мировоззрению, образу
жизни, поведению и обычаям,
вероисповеданию, национальности. Мы разные – в этом наше богатство.
 Мы вместе – в этом наша сила. Что такое толерантность?
 Доброта, любовь и смех.
Что такое толерантность?
 Счастье, дружба и успех. Если каждый друг к другу будет
терпим,
То вместе мы сделаем толерантным
                                                         наш
мир!

file_name: кл час.ppt

description:
Мы разные, но мы
вместе!

description:
Мы разные, но мы
вместе!

intro:
Классный час знакомит детей с понятиями "толерантность".
Цель: Познакомить детей с понятием «толерантность», «толерантное отношение». Воспитание уважения и доброго отношения к другим людям. Сформулировать правила толерантного отношения при помощи упражнений; Развитие коммуникативных навыков. "Какого человека мы можем назвать толерантным?"- на данный вопрос дети ищут ответ во время беседы. В ходе классного часа используются игры и групповая работа. Также дети просматривают фрагмент мультфильма, анализируют его. "Мы разные – в этом наше богатство. Мы вместе – в этом наша сила". К такому выводу приходят дети.Мы разные, но мы вместе

классное руководство

group: Педагогика

title: Мы разные, но мы вместе


extracted_text:
ДЕЙСТВИЯ С ДЕСЯТИЧНЫМИ ДРОБЯМИ
Учитель МБОУ «Школа№38»
              г.Рязани
           Афонина З.С.
2017г. Сложение  десятичных дробей
12,35 +
0,1679 =
00

+
12,35

0,1679

12,517
9
12,5179
     Правило:

1. Подписать дробь под дробью так,
чтобы запятая была под запятой;
2.  Уравнять число знаков после
запятой;
3.  Выполнить сложение, поставив
запятую под запятой. Вычитание  десятичных дробей
18,73 – 7,6492=
11,0808
-
.. 9 10
.
18,73
00
7,6492
80,11
80 Умножение десятичных дробей
721,4 х 0,23=
7021,4
1614,922
х
0,2
3 24612
0
0
1 ,
+
82441
229461
Правило:
1. Подписать одно число под
другим, не обращая внимание на
запятую;
2. Умножить одно число на
другое, не обращая внимание на
запятую;
3. Отделить запятой справа -
налево столько знаков, сколько
их после запятой в обоих
множителях. Деление десятичных дробей
26,841: 0,25=2684,1:
107,364
Правило:
25=
. . .,
1 0 7 364
2684,1 25
25-
184
-
175
- 91
75
160-150
100-100
0
1. Перенести запятую вправо
в делимом и делителе на
столько знаков, сколько их
после запятой в делителе;
2. Определить
количество знаков до
запятой в частном;
3. Выполнить деление. Спасибо за внимание

file_name: Действия с десятичными дробями. 5 класс.pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация приводит подробное введение операций с десятичными дробями (сложение, вычитание,  умножение, деление). Вводится каждая операция постепенно, последовательно с объяснением всех этапов, проводимых при этом. С помощью анимации фиксируется каждый производимый шаг.Перед учащимися воспроизводятся отдельные шаги правил каждого действия, закрепляются при этом, применяется рефлексия.

title: Презентация по математике "Действия с десятичными дробями"(5 класс)


extracted_text:
Золотое сечение
Геометрия владеет двумя
сокровищами:
одно из них – теорема Пифагора,
другое - деление отрезка в среднем
и крайнем отношении.
И. Кеплер
Золотое сечение садитесь на нее.
Где вы сядете — посередине?
 Или, может быть, с самого края?
Нет, скорее всего, не то и не другое.
Вы сядете так, что отношение одной
Вот вы подходите к пустой скамейке и
части скамейки к другой,
относительно вашего тела, будет
равно примерно 1,62. научном трактате «Книга об абаке»
итальянского ученого Леонардо
Фибоначчи, жившего в XIII веке.
Работы Фибоначчи имели огромное
значение для последующего развития
математики, физики, астрономии и
техники. Числа, образующие
последовательность 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8,
13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, …
называются числами Фибоначчи.
Каждый член этой
последовательности, начиная с 3-го,
равен сумме двух предыдущих
членов. Если какое-либо число
Фибоначчи разделить на предыдущее
(например, 3:2, 5:3, 8:5 и т.д.),
результатом будет величина, Специальные названия этому
соотношению начали давать еще до
того, как Лука Пачоли, средневековый
математик, назвал его Божественной
пропорцией. Среди его современных
названий есть такие, как «золотое
сечение», «золотое среднее» и
«отношение вертящихся квадратов».
Кеплер назвал это соотношение одним
из сокровищ геометрии. Так что же такое золотое сечение? Число
1.618 играет важную роль как во многих
разделах математики, так и в мире
искусств, где с античных времен оно
рассматривалось как эстетически самое
благоприятное отношение. Поэтому оно
имеет специальное название - «отношение
золотого сечения» - и обозначается
греческой буквой Ф в честь Фидия,
который, как утверждается, сознательно
использовал его в своих скульптурах. Золотое сечение – это такое
Золотое сечение в математике
пропорциональное деление отрезка
на неравные части, при котором весь
отрезок так относится к большей
части, как сама большая часть
относится к меньшей прямой в золотой пропорции с
помощью циркуля и линейки.
Отрезки золотой пропорции
выражаются бесконечной
иррациональной дробью AE = 0,618...,
если АВ принять за единицу, ВЕ =
0,382... Для практических целей
используют приближенные значения
0,62 и 0,38. Если отрезок АВ принять
за 100 частей, то большая часть
отрезка равна 62, а меньшая – 38.
Свойства золотого сечения
описываются уравнением: Для нахождения отрезков золотой
Золотой треугольник
пропорции восходящего и
нисходящего рядов можно
пользоваться пентаграммой. Каждый конец пятиугольной звезды
сечения.
представляет собой золотой
треугольник. Его стороны образуют
угол 36° при вершине, а основание,
отложенное на боковую сторону,
делит ее в пропорции золотого Прямоугольник с таким отношением
сторон стали называть золотым
прямоугольником . Он также обладает
интересными свойствами. Если от него
отрезать квадрат, то останется вновь
золотой прямоугольник. Этот процесс
можно продолжать до бесконечности.
Золотой прямоугольник можно
использовать для построения золотой
спирали – разновидности логарифмической
спирали, часто встречающейся в природе:
паук прядет свою паутину в виде такой
спирали, в сосновых шишках, раковинах
улиток и моллюсков, папоротниках,
головках подсолнуха мы тоже увидим
золотую спираль. Золотое сечение в частях тела
Сопоставляя длины фаланг пальцев и кисти руки в
целом, а также расстояния между отдельными
частями лица, также можно найти "золотые"
соотношения:
Скульпторы утверждают, что талия делит
совершенное человеческое тело в отношении
золотого сечения. Измерения нескольких тысяч
человеческих тел позволили обнаружить, что для
взрослых мужчин это отношение равно в среднем
примерно 13/8 = 1,625 проявляются в отношении длины
плеча, предплечья, кисти и пальцев.
Поразительно, но в лице человека
близки к числу 1,618.
можно проследить множество
пропорций, подчиненных золото-
которых употребляют выражение
«правильные черты лица». У этих
людей основные пропорции наиболее Золотое сечение в скульптуре
Золотая пропорция применялась
многими античными скульпторами.
Известна золотая пропорция статуи
Аполлона Бельведерского: рост
изображенного человека делится
пупочной линией в золотом сечении. античного искусства. Отношение
между расстоянием от головы до стоп
и от пупа до стоп равняется золотому
числу 1,618, так же как отношение
длины головы к расстоянию между
губами и подбородком
глазами и подбородком; или
отношение расстояния от носа до
подбородка к расстоянию между Еще в эпоху Возрождения художники открыли, что
любая картина имеет определенные точки, невольно
приковывающие наше внимание, так называемые
зрительные центры. При этом абсолютно неважно,
какой формат имеет картина - горизонтальный или
вертикальный. Таких точек всего четыре, они делят
величину изображения по горизонтали и вертикали в
золотом сечении, т.е. расположены они на расстоянии
примерно 3/8 и 5/8 от соответствующих краев
плоскости. Золотое сечение в
архитектуре
Одним из красивейших произведений
древнегреческой архитектуры
является Парфенон (V в. до н. э.). На рисунках виден целый ряд
закономерностей, связанных с
степени числа Ф=0,618...
золотым сечением. Пропорции здания
можно выразить через различные Золотое сечение в шрифтах и бытовых
предметах Золотое сечение в биологии
Росток
Среди придорожных трав растет ничем не
примечательное растение – цикорий. Приглядимся к
нему внимательно. От основного стебля образовался
отросток. Тут же расположился первый листок.
Отросток делает сильный выброс в пространство,
останавливается, выпускает листок, но уже короче
первого, снова делает выброс в пространство, но уже
меньшей силы, выпускает листок еще меньшего
размера и снова выброс. Если первый выброс принять
за 100 единиц, то второй равен 62 единицам, третий
– 38, четвертый – 24 и т.д. Длина лепестков тоже
подчинена золотой пропорции. В росте, завоевании
пространства растение сохраняло определенные
пропорции. Импульсы его роста постепенно
уменьшались в пропорции золотого сечения. Все живое и все красивое — все
подчиняется божественному закону,
имя которому — «золотое сечение». История золотого сечения уходит в
пласты тысячелетий. В наше время
трудно назвать сферу человеческой
деятельности, где бы золотое сечение не
находило практического использования.
Формула золотого сечения и золотые
пропорции очень хорошо известны всем
людям искусства, ибо это главные
правила эстетики. Любое произведение
искусства, спроектированное в точном
соответствии с пропорциями золотого
сечения, являет собой совершенную
эстетическую форму. Оно, золотое
сечение, вездесуще.

file_name: Золотое сечение.pptx

intro: Золотое сечение непосредственно связано с числами Фибоначчи, о которых впервые было рассказано в научном трактате «Книга об абаке» итальянского ученого Леонардо Фибоначчи, жившего в XIII веке. Работы Фибоначчи имели огромное значение для последующего развития математики, физики, астрономии и техники. Числа, образующие последовательность 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, …называются числами Фибоначчи. Каждый член этой последовательности, начиная с 3-го, равен сумме двух предыдущих членов. Если какое-либо число Фибоначчи разделить на предыдущее (например, 3:2, 5:3, 8:5 и т.д.), результатом будет величина, колеблющаяся около иррационального значения 1.61803398875…

title: презентация по математике "Золотое сечение"


extracted_text:
Что пользы в том, что ты
многое знаешь ,раз ты не
умеешь применять свои
знания в твоей жизни.

                                       Франческо Петрарка Простые  вещества          Сложные вещества
                              H2O
                                 О2
                               NaCl
                                 Cl2
                               Fe2О3
                                  Al
                                  N2 Органические              Неорганические
                 вещества                        вещества
                           вода
                           белки
                         железо
                          жиры
                          соль
                       углеводы
                       кислород В природе с момента ее зарождения:
Все время с телами идут превращения.
Про эти природные изменения
Мы с вами сказали бы: “Это явления!”
Явления бывают различными,
Рассмотрим химические и физические.
Должны научиться мы их наблюдать,
А главное   уметь различать. Какие явления происходят вокруг нас?
Все изменения
происходящие с
веществами в природе
называются  явлениями Какие явления происходят
вокруг нас? Явления

Явления  Физические явления изучает наука о
природе – ФИЗИКА
 Химические явления изучает наука о
природе – ХИМИЯ ВИДЫ ХИМИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ
горение
окисление Последний день Помпеи ВИДЫ ФИЗИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ …………… ……… ….. …… ФИЗИЧЕСКОЕ
ФИЗИЧЕСКОЕ
ХИМИЧЕСКОЕ
ЯВЛЕНИЕ
ЯВЛЕНИЕ
ЯВЛЕНИЕ
1) ШКОЛЬНЫЙ МЕЛОК УПАЛ    2) В ПЕЧИ СГОРЕЛИ    3) ЗАКИПЕЛА
ВОДА
         И РАСКОЛОЛСЯ

          ДРОВА
     В ЧАЙНИКЕ ФИЗИЧЕСКОЕ
ЯВЛЕНИЕ
ФИЗИЧЕСКОЕ
ЯВЛЕНИЕ
ХИМИЧЕСКОЕ
ЯВЛЕНИЕ
1) СТАЛЬНОЙ ГВОЗДЬ   2) ПРОЗВУЧАЛ ЗВОНОК  3) ГРЕБЕНКА, КОТОРОЙ
           ЗАРЖАВЕЛ
           НА УРОК
БУМАЖКИ
             РАСЧЕСАЛИСЬ,
        ПРИТЯНУЛА ФИЗИЧЕСКОЕ
ЯВЛЕНИЕ
ХИМИЧЕСКОЕ
ЯВЛЕНИЕ
ФИЗИЧЕСКОЕ
ЯВЛЕНИЕ
1) НА СТЕНЕ ПОЯВИЛСЯ    2) ГВОЗДИ ПРИТЯНУЛИСЬ   3) БУМАГА СГОРЕЛА
   СОЛНЕЧНЫЙ «ЗАЙЧИК»              К МАГНИТУ
  И ПРЕВРАТИЛАСЬ
         В ПЕПЕЛ          Определите явления:
1.Образование накипи при кипячении воды
2.Гниение растительных остатков
3.Ледоход на реке
4.Ковка металла
5.Горение спирта
6.Прокисание яблочного сока
7.Растворение уксусной кислоты в воде
8.Обугливание лучинки
9.Замерзание воды
10.Прокисание молока
11.Горение природного газа
12.Образование инея
13. Сжатие пружины Физические явления:
                   1, 2, 5, 6, 8, 10, 11
        Химические явления:
                   3, 4, 7, 9, 12, 13
8.Обугливание лучинки
9.Замерзание воды
10.Прокисание молока
11.Горение природного газа
12.Образование инея
13. Сжатие пружины
1.Образование накипи при кипячении воды
2.Гниение растительных остатков
3.Ледоход на реке
4.Ковка металла
5.Горение спирта
6.Прокисание яблочного сока
7.Растворение уксусной кислоты в воде Как Вы думаете, где в жизни
могут пригодиться знания,
которые Вы получили
по этой теме? Начните Ваш ответ
словами:
        Мне удалось
•узнать…
•понять…
•объяснять…
• находить…
•обобщать…
•другое... Растения, поглощая свет,
Нам кислород дают в ответ.
В листе зеленом сахар создают.
Процесс же – фотосинтезом зовут. Предупреждаю вас я, дети,
За безопасность вы в ответе.
Ты осенью к  реке не подходи.
Там тонкий лед, там полыньи. Всем вам из космоса привет,
И дайте нам простой совет
Что за явления средь звезд
Раз видим мы их яркий свет?

description:
Какие явления происходят
вокруг нас?

description:
Явления

Явления

description: Последний день Помпеи

description: ВИДЫ ФИЗИЧЕСКИХ ЯВЛЕНИЙ

title: урок по химии 8 класс Вещество и его агрегатные состояния.


extracted_text:
  одна  из  глобальных  угроз  здоровью  и
Курение
благополучию населения планеты. Ежегодно от связанных
с курением болезней умирают более 5 миллионов человек.
Каждые  восемь  секунд  в  мире  преждевременно  умирает
курильщик. Пока вы это читали умер один курильщик… Вредные вещества
табачного дыма
Никотин – алкалоид, содержащийся в листьях
и  стеблях  табака.  При  курении  вдыхается  с
дымом,  через  легкие  попадает  в  кровяное
русло,  преодолевает  гематоэнцефалический
барьер  и  через  несколько  секунд  попадает  в
центральную нервную систему. Другой точкой
приложения  действия  никотина  являются
вегетативные ганглии.
патогенного
действия
углерода
Окись углерода (угарный газ) является весьма
токсичным  компонентом  табачного  дыма.
Механизм
окиси
углерода  достаточно  прост:  вступая  в  связь  с
гемоглобином,
образует
соединение
Он
препятствует  нормальной  доставке  кислорода
к  органам  и  тканям,  в  результате  чего
развивается
кислородное
голодание.
окись
карбоксигемоглобин.
хроническое Вредные вещества
табачного дыма
Аммиак  и  табачный  деготь  (смолы)  при
сгорании табака попадают в трахею, бронхи и
легкие.  Аммиак  растворяется  во  влажных
слизистых  оболочках  верхних  дыхательных
путей,  превращаясь  в  нашатырный  спирт,
раздражающий  слизистую  и  вызывающий  ее
повышенную  секрецию.  Итог  постоянного
раздражения  –  кашель,  бронхит,  повышенная
чувствительность
воспалительным
инфекциям  и  аллергическим  заболеваниям.
Причем,  наряду  с  самим  курильщиком,
страдают  и  «принудительные»  курильщики:
они получают огромную дозу вредных веществ.
к Курение  причина  трети  всех  смертей  от  злокачественных
заболеваний, опухолей. Если вы ежедневно выкуриваете более
10  сигарет,  то  тем  самым  в  24  раза  повышаете  вероятность
заболеть раком легкого.
Легкие
курильщика
Легкие
некурящего большая
При  этом  заболевании
дыхательные
пути,
ведущие
легким,
к
сужены  и  повреждены,
а
часть
легочной
ткани
разрушена. К моменту,
когда
появляется
отдышка,  почти  вся
поверхность  слизистой
бронхов разрушена. сосудов
умерших
Причиной
внезапной
смертью
людей,  на  фоне  общего
благополучия,  является
спазм
в
результате  курения  и
как
следствие
ишемической
болезни
сердца  (ИБС).  Курящие
люди в два раза чаще
не
умирают,
курящие.
чем 3
раза
с
В
чаще
встречаются  случаи
у
импотенции
по
мужчин
сравнению
не
курящими.
Фригидные
женщины
среди
курящих  в  2,5  раза
встречаются
чаще
по
с
некурящими.
Это
связано  с  тем,  что
никотин
способствует
сравнению Курящие женщины чаще бывают бесплодными, беременность у них наступает
реже, чем у некурящих. Кроме этого, у первых быстрее наступает менопауза.
Это  свидетельствует  о  том,  что  курение  неблагоприятно  влияет  на  функции
яичников.  У  курящих  женщин  несколько  повышен  риск  спонтанного  аборта,
кровотечения  во  время  беременности.  Курящие  женщины  в  несколько  раз
быстрее стареют, чем некурящие. Масса  тела  ребенка,  рожденного
курящей  матерью,  примерно  на
200  грамм  меньше,  чем  у  не
курящей.  У  детей,  рожденных
курящими женщинами, несколько
чаще  риск  смерти  в  раннем
возрасте.
с
ослаблением
задержкой
развития  плода  изза  токсинов
входящих в состав сигарет.
Это
и
связано сигарет
въедается
Дым
имеет
отвратительный  запах,  который
прочно
в  одежду,
пропитывает  кожу  и  дыхание.  У
вас  есть  все  шансы  приобрести
желтосерые зубы, дурной запах
изо  рта,  от  которого  не  избавят
ни  полоскания,  ни  жвачка

целовать  курильщика,  все  равно,
что вылизывать пепельницу. Кожа
рук  и  лица,  изза  никотина,
приобретет  желтосерый  цвет.
Кожа  лица  будет  напоминать
морщинистое печеное яблоко. курильщик
пассивный
курильщик
Отравлению никотином
подвергается
не
человек,
только
от
страдающий
все
курения,
но
окружающие,
находящиеся  с  ним  в
непосредственной
близости. Мама, не убивай меня!
Не убивай себя и нас
тоже. выявлен
результатам
По
исследований
Колумбийского
Университета
(НьюЙорк)
новый
вредный
эффект  от  курения:
беспричинный  страх.  Тинэйджеры,
которые выкуривают в день больше
одной пачки сигарет, подвержены
приступам беспричинной паники
в  15  раз  больше,  чем  их
некурящие сверстники. Ученые  из  Университета  Вейля  показали,  что  у
курильщиков нарушается регуляция кожного кровотока,
изза  чего  они  чаще,  чем  другие  люди,  страдают  от
переохлаждения. Почему же люди, несмотря на очевидный вред курения, продолжают
соблазняться курением? ?
Почему они забывают, что именно действия табака приводят к разрывам
сосудов, инфарктам, ампутациям, и т.п.??
Было бы большим упрощением проблемы сказать, что это происходит по
тому, что они не дают себе отчета в том, что они делают… Вредные вещества в составе сигареты Вот что может быть с курильщиками Курение убивает! Никогда не кури!

file_name: Презентация о вреде курения.ppt

description: Вредные вещества в составе сигареты

description: Вот что может быть с курильщиками

description: Курение убивает! Никогда не кури!

intro: Презентация по ЗОЖ  "О вреде курения" рассказывает от действии вредных факторов табачного дыма на различные системы организма человека, о болезнях, которые вызывает курение. Также описывается  вред для организма детей и подростков, а также для беременных женщин, младенцев и ещё не родившихся детейПрезентация в формате ppt.

title: Презентация "О вреде курения" по ЗОЖ в рамках курса ОБЖ и физическая культура для 5-9 классов


extracted_text:
Управление качеством образования в
реализации ФГОС: инновационные системы
условиях
оценки
качества знаний учащихся

intro:
Введение федерального государственного стандарта требует переосмысления педагогической деятельности вообще и оценочной практики в частности. Стандарт предусматривает систему оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы на каждом уровне.
  В качестве инновационных систем оценивания в образовательных учреждениях используют тестирование, модульную и рейтинговую систе

title: Презентация на тему: Управление качеством образования в условиях реализации ФГОС: инновационные системы оценки качества знаний учащихся


extracted_text: Мой город-НовочебоксарскПрезентацию выполнила Соколова Валентина Александровна Цель:Уточнить и закрепить знания детей о родном городе - Новочебоксарске, об основных достопримечательностях родного города, учить узнавать их на фотографиях.Формировать любовь и интерес к малой Родине.Словарная работа:- малая Родина.- большая Родина.- достопримечательности.- НовочебоксарцыРазвивать связную речь, логическое мышление 	Наш город новый, молодой,Он самый юный город.Великой Волгою-рекойОмыты здесь просторы.Чувашия – наш край родной,Её не взять измором.Бег жизни полувековойОтметит Новчик скоро.Когда-то было поле здесь,Сейчас – дома, заводы, ГЭС,А за рекой, как раньше, лес.Река, аллея, роща, склон,Собор, спорткомплекс, стадион…Красивый он в любой сезон! Герб города Флаг Чувашской Республики Символ Новочебоксарска Соборная площадь Кольцо в центре Новочебоксарска Отдел образования администрации Ледовый дворец "Сокол " Дворец культуры "Химик Музей Памятник матери и ребенку Наш любимый детский сад№10 «Сказка» С Днем Рождения, любимый город!!!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Мой город-Новочебоксарск

Презентацию выполнила Соколова Валентина Александровна

description:
Цель:

Уточнить и закрепить знания детей о родном городе - Новочебоксарске, об основных достопримечательностях родного города, учить узнавать их на фотографиях.Формировать любовь и интерес к малой Родине.Словарная работа:- малая Родина.- большая Родина.- достопримечательности.- НовочебоксарцыРазвивать связную речь, логическое мышление

alt: Наш город новый, молодой, Он самый юный город

alt: Герб города

description: Герб города

alt: Флаг Чувашской Республики

description: Флаг Чувашской Республики

alt: Символ Новочебоксарска

description: Символ Новочебоксарска

alt: Соборная площадь

description: Соборная площадь

alt: Кольцо в центре Новочебоксарска

description: Кольцо в центре Новочебоксарска

alt: Отдел образования администрации

description: Отдел образования администрации

alt: Ледовый дворец "Сокол

description: Ледовый дворец "Сокол

alt: " Дворец культуры "Химик

description: " Дворец культуры "Химик

alt: Музей

description: Музей

alt: Памятник матери и ребенку

description: Памятник матери и ребенку

alt: Наш любимый детский сад№10 «Сказка»

description: Наш любимый детский сад№10 «Сказка»

alt: С Днем Рождения, любимый город!!!

description: С Днем Рождения, любимый город!!!

intro: Данное занятие позволит расширить кругозор детей сведениями об истории и достопримечательностях родного города.Рассматривание фотоальбома города, беседы о Новочебоксарске, разучивание стихов о родном городе, загадки, прогулки по городу детей с родителями вызывают у детей интерес и любовь к городу,в котором мы живем

title: Презентация на тему "Мой город-Новочебоксарск"


extracted_text: Подготовила:ученица 2 класса «г»Бурка АннаПроект на тему «Родословная» Моя семья очень большая и дружная!Юрий Иванович МайдуровТатьяна  Михайловна МайдуроваВиктор Петрович МоргачевОльга Сергеевна МоргачеваНАДЕЖДАКсения Юрьевна (Майдурова) МоргачеваАлексей  Викторович              Моргачев	 Семья – это труд, друг о друге забота,  Семья – это много домашней работы.  Семья – это важно!  Семья – это сложно!  Но счастливо жить одному невозможно!  Всегда будьте вместе, любовь берегите,  Обиды и ссоры подальше гоните,  Хотим, чтоб про нас говорили друзья:  Какая хорошая эта семья! Меня зовут                                                                            Моргачева Надежда.                           Я очень люблю своих родных  и близких! Мою маму зовут                        Ксения Юрьевна, ей 36 лет.                    Она у меня ответственная, справедливая и надёжная.  Моего папу зовут Алексей Викторович, ему 35 лет.  Он у меня смелый, храбрый и остроумный.  У меня есть бабушка и дедушка.  Баба Таня                                (Татьяна Михайловна) добрая, заботливая, милосердная, весёлая. Деда Юра                  (Юрий Иванович) благородный, остроумный и воспитанный. Я очень люблю своих родных и близких, ведь благодаря им я появилась на свет. Я учусь у близких всему хорошему: доброте, честности, мужеству, взаимопомощи. Уважение к старшим, забота друг о друге делают мою жизнь счастливее! Поэтому моя семья – самая лучшая!!!

file_name: Презентация к проекту о родословной.pptx

alt: Подготовила: ученица 2 класса «г»

description:
Подготовила:
ученица 2 класса «г»
Бурка Анна

Проект на тему «Родословная»

alt: Моя семья очень большая и дружная!

description:
Моя семья очень большая и дружная!

Юрий Иванович Майдуров

Татьяна  Михайловна Майдурова

Виктор Петрович Моргачев

Ольга Сергеевна Моргачева

НАДЕЖДА

Ксения Юрьевна (Майдурова) Моргачева

Алексей  Викторович              Моргачев

alt: Семья – это труд, друг о друге забота,

alt: Меня зовут

alt: Мою маму зовут

alt: У меня есть бабушка и дедушка

description:
У меня есть бабушка
 и дедушка.

alt: Баба Таня (Татьяна

alt: Деда Юра (Юрий

intro: Презентация по окружающему миру на тему "Моя родословная" (2 класс, окружающий мир) имеет наглядный пример для составления подобных презентаций.В ней 10 составляющих слайдов, в которых отражается семейное древо. Для понятности имеется сопроводительный текст в самих слайдах , что делает более удобным защиту самого проекта.


extracted_text: Школа XXI века1 классМАТЕМАТИКАУрок 61Сложение с числом 0 Устный счет Вставь пропущенные числа.9 –    = 610 –   = 88 –    = 4234 Игра «Молчанка» – Какое число при счёте следует за числом 8?– Назовите число, предыдущее 8. Назовите число, следующее  за 3.– Покажите соседей числа 9; 3; 7.– Какое число больше на 1, чем 8?– Какое число меньше на 1, чем 4?– Увеличьте 6 на 1 и еще раз на 1.– Увеличьте 8 на 1.– Уменьшите 7 на 1.– Уменьшите 9 на 1 и еще раз на 1.Арифметический диктант Изучение нового материала Семь рассерженных гусей,Семь отчаянных друзей,Ходят-бродят: «Га-га-га!»Тут хозяйка позвала:– Есть хотите?  – Да-да-да! И пошли ватагой всейСемь рассерженных гусей.Семь гусей ушли кормиться.	Сколько же осталось птицы? 07 – 7 = 0 ( г.) Три мартышки – три соседки –С ветки прыгали на ветку.Расшумелись, раскричались.Дождь пошел – все разбежались.– Сколько мартышек на ветке осталось? 	03 – 3 = 0 (м.) 43210Посчитай бабочек В математике есть число, которое заменяет «нисколько» Снесла курочка яичко… Мышка бежала, хвостиком задела – яичко упало и разбилось. Сколько стало? Учебник с. 12 № 1Объясните, как решали пример 0 + 3 = ... Какой вывод можно сделать? Сравните примеры3 + 0 = 3                                  0 + 3 = 3Что заметили? Каким правилом пользовались?  ФИЗКУЛЬТМИНУТКАБелки прыгают по веткам. Прыг да скок, прыг да скок! Забираются нередко Высоко, высоко! (Прыжки на месте.) Будем в классики играть Будем в классики играть, На одной ноге скакать. А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке.  Тетрадьс. 9 № 1Работа в тетради Тетрадьс. 10 № 3, 4Работа в тетради Вспоминаем пройденное     УчебникС. 13 № 7, 8С. 10 № 10 КОНЕЦ

file_name: 61. Сложение с числом 0.pptx

alt: Школа XXI века 1 класс МАТЕМАТИКА

description:
Школа XXI века
1 класс

МАТЕМАТИКА

Урок 61Сложение с числом 0

alt: Устный счет

description: Устный счет

alt: Вставь пропущенные числа. 9 – = 6 10 – = 8 8 – = 4 2 3 4

alt: Игра «Молчанка»

description: Игра «Молчанка»

description:
– Какое число при счёте следует за числом 8?
– Назовите число, предыдущее 8. Назовите число, следующее  за 3.
– Покажите соседей числа 9; 3; 7.
– Какое число больше на 1, чем 8?
– Какое число меньше на 1, чем 4?
– Увеличьте 6 на 1 и еще раз на 1.
– Увеличьте 8 на 1.
– Уменьшите 7 на 1.
– Уменьшите 9 на 1 и еще раз на 1.

Арифметический диктант

alt: Изучение нового материала

description: Изучение нового материала

description:
Семь рассерженных гусей,
Семь отчаянных друзей,
Ходят-бродят: «Га-га-га!»
Тут хозяйка позвала:
– Есть хотите?
 – Да-да-да!
И пошли ватагой всей
Семь рассерженных гусей.
Семь гусей ушли кормиться.
	Сколько же осталось птицы?

0

7 – 7 = 0 ( г.)

description:
Три мартышки – три соседки –
С ветки прыгали на ветку.
Расшумелись, раскричались.
Дождь пошел – все разбежались.
– Сколько мартышек на ветке осталось?

0

3 – 3 = 0 (м.)

alt: 4 3 2 1 0 Посчитай бабочек

description:
4

3

2

1

0

Посчитай бабочек

description:
Учебник
с. 12 № 1

Объясните, как решали пример 0 + 3 = ...
Какой вывод можно сделать?

alt: Сравните примеры 3 + 0 = 3 0 + 3 = 3

description:
Сравните примеры

3 + 0 = 3                                  0 + 3 = 3

Что заметили?
 Каким правилом пользовались?

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА Белки прыгают по веткам

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Белки прыгают по веткам. Прыг да скок, прыг да скок! Забираются нередко Высоко, высоко! (Прыжки на месте.) Будем в классики играть Будем в классики играть, На одной ноге скакать. А теперь ещё немножко На другой поскачем ножке.

alt: Тетрадь с. 9 № 1 Работа в тетради

description:
Тетрадь
с. 9 № 1

Работа в тетради

alt: Тетрадь с. 10 № 3, 4 Работа в тетради

description:
Тетрадь
с. 10 № 3, 4

Работа в тетради

alt: Вспоминаем пройденное Учебник

description:
Вспоминаем пройденное

     Учебник
С. 13 № 7, 8
С. 10 № 10

alt: КОНЕЦ

description: КОНЕЦ

intro: Презентация к уроку математики в 1 классе по программе "Школа 21 века" . Основная цель урока добиться усвоения свойства прибавления 0 к числу, упражнять в решении примеров с числом 0. В презентации есть упражнения на устные вычисления, примеры разных видов и задачи.Презентация к уроку математики в 1 классе по программе "Школа 21 века" . Основная цель урока добиться усвоения свойства прибавления 0 к числу, упражнять в решении примеров с числом 0. В презентации есть упражнения на устные вычисления, примеры разных видов и задачи.

title: Презентация по математике на тему  "Сложение с числом 0" (1 класс "Школа 21 века"


extracted_text:
6.
2.
3.
5.
4.
1.
7.
10.
9.
8. 1. Знаменитый астроном сказочного города Коротышек .
2. Самый умный житель Цветочного города.
3. Герой, который поняв свою ошибку, решил вернуться на
огород к дедушке .
4. Герой, который перекладывал лишнюю крупу из кастрюли
в тарелку.
5. Жители Цветочного города.
6. Головной убор, который ходил по комнате.
7. Известный Доктор, который лечил коротышек от всех
болезней .
8. Что было на сковородке, когда Мишка решил пожарить
рыбу.
9. Как звали мальчика, который сам пришил заплатку на
штаны.
10. Герой, очень любивший газированную воду с сиропом. Юмор – понимание комического,
умение видеть и показывать смешное,
снисходительнонасмешливое
отношение к чемунибудь.
Сатира – художественное
произведение, остро и беспощадно
обличающее отрицательное явление
действительности. Кого называли «чистокровным
детским юмористом»?
Почему Н. Носов не обижался,
когда его называли сатириком?
Зачем нужен сатирический
жанр в литературе? Николай Николаевич
Николай Николаевич
НосовНосов анидеФ
ачадаз Николай  Носов
«Федина задача»
л
и
открыл  задачник
к
л ю ч
а д и
о
в
р
отрегулирова
л
репродуктор
Николай  Носов«Федина задача» Репродуктор
Рокочущим басом
Титулярный советник
Кафтан
Борзая Репродуктор – в радиовещании
громкоговоритель.
Рокочущим басом – низким
мужским голосом.
Титулярный советник –
гражданский чин в царской России.
 Кафтан – длинная верхняя
одежда с длинными рукавами.
Борзая – быстрая. Задача.
       На мельницу доставили 450
мешков ржи, по 80 кг в каждом.
Рожь смололи, причем из 6 кг зерна
вышло 5 кг муки. Сколько
понадобилось машин для перевозки
всей муки, если на каждой машине
помещалось по 3 тонны муки? Алгоритм самооценки:
   Какова была цель задания
(задачи)?
   Удалось получить результат
(решение, ответ)?
   Самостоятельно или с чьей –
то помощью? Задание: восстанови
последовательность смысловых
частей.
План:
□ Из репродуктора послышались
звуки рояля
□ Дома никого не было
□ Он отрегулировал репродуктор
□ Пойду лучше к Юре Сорокину.
□ Он почесал кончик носа и
принялся читать задачу заново План:
1.Дома никого не было
2.Он отрегулировал
репродуктор
3. Из репродуктора
послышались звуки рояля
4. Он почесал кончик носа и
принялся читать задачу заново
5. Пойду лучше к Юре Сорокину Я доволен своей
 работой на уроке, потому что…..

          Мне было трудно, но я…

        Мне было очень трудно,
     Мне нужна помощь….

description:
6.
2.
3.
5.
4.
1.
7.
10.
9.
8.

description:
анидеФ
ачадаз

title: Конспект урока по литературному чтению на тему "Н. Н. Носов Федина задача" в 4 классе


extracted_text: СознаниеТема урока: ???Знать, ведать, разуметь- значит обладать информацией ( совокупностью сведений) о тех или иных областях реальности.   Знание- это результат познания.   Познание- это процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром. СознаниеМЫСЛЬ Кто первый?ПлатонКаким образом возникают мысли Мир чувственно-воспринимаемых предметов Мир нематериальный -ИДЕАЛЬНЫЙДуша наделяет человека разумом, способностью добывать знания В.С. Соловьев -русский философ.«…не тело человеческое существует само по себе, а благодаря душе, которая обуславливает и его существование и действия, “живет и мыслит не организм, а душа посредством организма”.  «Сознание – МОЗГ»И. КантГ.В.Ф. ГегельЛ.Фейербах Жест, мимика, звуковые сигналы – сигналы на событие в конкретно-чувственном непосредственно в данном виде. Сознание- отражение. Слово обобщает, передает информацию СЛОВО-ЯЗЫК-РЕЧЬ-МЫСЛЬ!Опасность  МЫШЛЕНИЕ-Обобщенно-активное отражение  внешнего мира в мозгу человека Духовная жизнь СОЗНАТЕЛЬНОЕБЕСОЗНАТЕЛЬНОЕПОДСОЗНАТЕЛЬНОЕ? Сознание МЫСЛЬ-КОНКРЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ В АКТИВНОЙ ФАЗЕ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ.

alt: Сознание Тема урока:

description:
Сознание

Тема урока:

description:
???

Знать, ведать, разуметь- значит обладать информацией
 ( совокупностью сведений) о тех или иных областях реальности.
   Знание- это результат познания.
   Познание- это процесс постижения действительности, накопления и осмысления данных, полученных в опыте взаимодействия человека с окружающим миром.

alt: Сознание МЫСЛЬ

description:
Сознание

МЫСЛЬ

alt: Кто первый? Платон Каким образом возникают мысли

alt: Мир чувственно-воспринимаемых предметов

description: Мир чувственно-воспринимаемых предметов

alt: Мир нематериальный -ИДЕАЛЬНЫЙ Душа наделяет человека разумом, способностью добывать знания

alt: В.С. Соловьев -русский философ

description:
В.С. Соловьев -русский философ.

«…не тело человеческое существует само по себе, а благодаря душе, которая обуславливает и его существование и действия, “живет и мыслит не организм, а душа посредством организма”.

alt: Сознание – МОЗГ» И. Кант Г.В.Ф

description:
«Сознание – МОЗГ»

И. Кант
Г.В.Ф. Гегель
Л.Фейербах

alt: СЛОВО-ЯЗЫК-РЕЧЬ-МЫСЛЬ! Опасность

description:
СЛОВО-ЯЗЫК-РЕЧЬ-МЫСЛЬ!

Опасность

alt: МЫШЛЕНИЕ- Обобщенно-активное отражение внешнего мира в мозгу человека

alt: Духовная жизнь

description: Духовная жизнь

alt: СОЗНАТЕЛЬНОЕ БЕСОЗНАТЕЛЬНОЕ ПОДСОЗНАТЕЛЬНОЕ ?

alt: Сознание

description: Сознание

description:
МЫСЛЬ-

КОНКРЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СОЗНАНИЯ В АКТИВНОЙ ФАЗЕ ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ.

intro: Методическая разработка предусматривает формирование знаний по данной теме с примерами и теоретическими данными. Данная тема раскрывается с разных точек зрения, имеет определенную практическую основу для последующей проектной деятельности учащихся и подготовки к сдачи ЕГЭ. Использовать материал можно как на уроке с изучением нового материала так и на практических занятиях.

title: Презентация по обществознанию на  тему "Знание и сознание" (10 класс профиль)


extracted_text:
Здравствуй Урок!
Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Мы за парту дружно сели
И на доску посмотрели.
Мы сегодня опять
Учиться будем рисовать. Урок: Изображать можно
 1 класс.
линией. Изображать можно:
пятном
линией
В объеме Загадка
По бумаге я бегу,
Все умею, все могу:
Хочешь - домик нарисую,
Хочешь - елочку в снегу,
Хочешь - дядю, хочешь - сад.
Мне любой ребенок рад. Слово  «карандаш» означает  «черный  камень».
«Кара» - «камень», «аш» -  «черный».
     Именно черным камнем или углем рисовали в
древности люди. Графитный карандаш был изобретен в
XVI веке. Леонардо да Винчи
Леонаа́рдо ди сер Пьеа́ро да Виа́нчи
(итал. Leonardo di ser Piero da
Vinci; 15 апреля 1452, селение
Анкиано, около городка Винчи,
близ Флоренции — 2 мая 1519,
замок Кло-Люсе, близ Амбуаза,
Турень, Франция) — итальянский
художник (живописец,
скульптор, архитектор) и учёный
(анатом, естествоиспытатель),
изобретатель, писатель,
музыкант, один из крупнейших
представителей искусства
Высокого Возрождения, яркий
пример «универсального
человека» (лат. homo universalis).

file_name: 1 класс линии.pptx

description:
Урок: Изображать можно
 1 класс.
линией.

intro:
Презентация по изо "Изображать можно линией" (1 класс).
В данной презентации рассматриваются особенности изображения с помощью линий.
Какими приемами и средствами можно создать изображение (линией,пятном и объемом).
Какие графические материалы можно использовать и история их возникновения (карандаш).
Какие бывают цвета (составные цвета).  Где мы можем увидеть линии в природе? (ветви,трава,молния).
Как пример, рассматриваем работы Леонардо да Винчи.
В пример работы на заданную тему.Презентация по изо "Изображать можно линией"


extracted_text: Культурное и природное наследие Ленинградской области посёлок Шапки «Русская Швейцария» Историческое наследие. Финно-угорские племена води, ижора Протоиерей Ф. Я. Дубянский. Усадьба Шапки Железнодорожная ветка Тосно—Шапки Церковь Покрова Пресвятой Богородицы «Царицына Гора» Природное достояние посёлка Шапки.Кирсинские песчаные гряды Достопримечательности:Шапкинские парки Нестеровское Озеро Экологическое состояние Информационный просветительский проект«Герои в защиту территорий»  Этапность проекта:1. Создание и распространение на территории и в социальных сетях экологических баннеров Этапность проекта:2. Создание и распространение информационных табличек, содержащих информацию об исторических и биологических  объектах. Этапность проекта:3. Экологическая акция по сбору мусора на выделенном участке в п.Шапки вдоль карьера Даже маленькой компанией - возможно сделать Большое дело!

alt: Культурное и природное наследие

alt: «Русская Швейцария»

description: «Русская Швейцария»

alt: Протоиерей Ф. Я. Дубянский. Усадьба

alt: Железнодорожная ветка Тосно—Шапки

description: Железнодорожная ветка Тосно—Шапки

alt: Церковь Покрова Пресвятой Богородицы

description: Церковь Покрова Пресвятой Богородицы

alt: «Царицына Гора»

description: «Царицына Гора»

alt: Природное достояние посёлка Шапки

alt: Достопримечательности: Шапкинские парки

description: Достопримечательности:Шапкинские парки

alt: Нестеровское Озеро

description: Нестеровское Озеро

alt: Экологическое состояние

description: Экологическое состояние

alt: Информационный просветительский проект «Герои в защиту территорий»

alt: Этапность проекта: 1. Создание и распространение на территории и в социальных сетях экологических баннеров

description:
Этапность проекта:

2. Создание и распространение информационных табличек, содержащих информацию об исторических и биологических  объектах.

description:
Этапность проекта:

3. Экологическая акция по сбору мусора на выделенном участке в п.Шапки вдоль карьера

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по краеведению на тему : Культурное и природное наследие  Ленинградской области посёлок Шапки


extracted_text: Практическое применение лэпбуков в педагогической деятельности Лэпбук – это картонная папка, в которой собран материал на определенную тему, которую мы хотим проработать. Необходимые материалы: Уроки безопасности Правила дорожного движения

file_name: Практическое применение лэпбуков в педагогической деятельности.pptx

alt: Необходимые материалы:

description: Необходимые материалы:

alt: Уроки безопасности

description: Уроки безопасности

alt: Правила дорожного движения

description: Правила дорожного движения

intro: Современный педагог все время находится в поиске новых форм организации образовательного процесса. Ему важно научиться реагировать на происходящие изменения в сфере образования, уметь работать в команде единомышленников, грамотно и качественно организовывать совместную и самостоятельную деятельность с учащимися, эффективно выстраивать партнерское взаимодействие с их родителями для решения образовательных за-дач, самостоятельно осуществлять отбор содержания образования и адаптировать его с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка, ориентируясь на требования ФГОС образования.


extracted_text: Лыжная подготовка История появления лыжНаскальный рисунок в Альте, изображающий лыжника около 1000 г. до н. э.Древнее наскальное изображение лыжника. Швеция, около 1050 г. н. э.   Древние лыжи - юти  Труги- русские ступающие лыжиСнегоступы  эскимосов Поход Войска Московской Руси, XVI век. Картина Иванова С.В., 1903г. Первое подобие соревнований было проведено в Норвегии в 1767 году, однако дальнейшего развития беговых лыж как спорта не было вплоть до середины XIX века. Памятник Сондре Норхейму, норвежцу – победителю первых в мире соревнований по слалому.  	Ходьба на лыжах очень популярна в нашей стране и является доступным, увлекательным и полезным занятием, прекрасным средством укрепления здоровья, закаливания, развития выносливости. Лыжные прогулки придают бодрость, повышают работоспособность, создают хорошее настроение. «Лыжня России»     В 1974 году  лыж – появились первые пластиковые беговые лыжи  Лыжные гонкиЛыжные виды спорта Горные лыжи Биатлон Прыжки с трамплина Сноубординг  Фристайл Фред Роар Сивертсен  Основные причины травматизма:   1) неисправный инвентарь ( ненадежность крепления, нарушение  целостности лыж и лыжных палок. 2) при падении во время спуска со склона. 3) нарушение правил техники безопасности.   Правила поведения на занятиях  Одежда не должна стеснять движения, должна быть легкой, но достаточно теплой, чтобы защищать от ветра. Обувь                                                                                Не ходите на лыжах в тесной или  слишком свободной обуви.  Подбор лыжного инвентаря Запрещается заниматься без головного убора. Следует надеть спортивную шапочку, прикрывающую уши. Выйдя на улицу, не спешите вставать на лыжи, иначе на них образуется корка льда, которая будет препятствовать скольжению. При спуске следует соблюдать дистанцию не менее 30 метров30 м Соблюдайте интервал при движении на лыжах по дистанции в 3 - 4 метра. Не пересекать лыжню, по которой передвигаются спускающиеся со склона лыжники. 3 - 4 метра Правила поведения на занятиях   Если догнали  товарища на лыжне, не наступайте на его лыжи. Надо попросить его освободить лыжню или обогнать его. Если возникает необходимость в быстрой остановке, приседая, падать на бок (обязательно держа при этом палки сзади.) Наблюдать друг за другом и при первых признаках обморожения товарища предупредить его и немедленно сообщить учителю. При потере чувствительности кожи ушей, носа, щек следует немедленно сделать растирание. Делать это нужно сухой рукой, а не снегом, так как в последнем случае можно повредить кожу и занести инфекцию. О поломке и порче лыжного снаряжения, при получении травмы, о необходимости сойти с дистанции надо обязательно предупредить учителя. Не уходите с занятий без разрешения учителя. Основные способы передвиженияступающий шагскользящий шагспуск с горы  Проверим наши знания! 1.Как необходимо подбирать лыжиПо ширинеПо качествуПо своему росту 2.Лыжные палки должны иметьБолтШнуркиРегулируемый ремень 3.Лыжные ботинки должны бытьСвободнымиКожанымиПо своему размеру 4.Какое физическое качество необходимо для лыжной подготовкиВыносливостьСилаСкорость  5.Какую дистанцию необходимо соблюдать при передвижении на лыжах5-10 метров3-4 метра0 метров? 6.При спуске следует соблюдать дистанцию ?10 метров20 метров30 метров? 7.Условие безопасности при спускеПереходить через лыжню перед  спускающимся товарищем.Останавливаться после спуска у подножия склона.После спуска продолжать движение, уходя из опасной зоны.

alt: Лыжная подготовка

description: Лыжная подготовка

description:
История появления лыж

Наскальный рисунок в Альте, изображающий лыжника около 1000 г. до н. э.

Древнее наскальное изображение лыжника. Швеция, около 1050 г. н. э.

alt: Древние лыжи - юти

description: Древние лыжи - юти

alt: Труги- русские ступающие лыжи Снегоступы эскимосов

alt: Поход Войска Московской Руси, XVI век

alt: «Лыжня России»

description: «Лыжня России»

alt: Лыжные гонки Лыжные виды спорта

description:
Лыжные гонки

Лыжные виды спорта

alt: Горные лыжи

description: Горные лыжи

alt: Биатлон

description: Биатлон

alt: Прыжки с трамплина

description: Прыжки с трамплина

alt: Сноубординг

description: Сноубординг

alt: Фристайл

description: Фристайл

alt: Фред Роар Сивертсен

description: Фред Роар Сивертсен

alt: Правила поведения на занятиях

alt: Подбор лыжного инвентаря

description: Подбор лыжного инвентаря

alt: При спуске следует соблюдать дистанцию не менее 30 метров 30 м

alt: Правила поведения на занятиях

alt: Основные способы передвижения ступающий шаг скользящий шаг спуск с горы

alt: Проверим наши знания!

description: Проверим наши знания!

alt: Как необходимо подбирать лыжи По ширине

description:
1.Как необходимо подбирать лыжи

По ширине
По качеству
По своему росту

alt: Лыжные палки должны иметь Болт

description:
2.Лыжные палки должны иметь

Болт
Шнурки
Регулируемый ремень

alt: Лыжные ботинки должны быть Свободными

description:
3.Лыжные ботинки должны быть

Свободными
Кожаными
По своему размеру

description:
4.Какое физическое качество необходимо для лыжной подготовки

Выносливость
Сила
Скорость

description:
5.Какую дистанцию необходимо соблюдать при передвижении на лыжах

5-10 метров
3-4 метра
0 метров

?

description:
6.При спуске следует соблюдать дистанцию ?

10 метров
20 метров
30 метров

?

alt: Условие безопасности при спуске

description:
7.Условие безопасности при спуске

Переходить через лыжню перед  спускающимся товарищем.
Останавливаться после спуска у подножия склона.
После спуска продолжать движение, уходя из опасной зоны.

title: План-конспект вводного урока по лыжной подготовке (4 класс, физическая культура)


extracted_text:
Клыков Вячеслав
Михайлович
(1939 - 2006)
Балахнина Ольга Ивановна,
методист МБУ ДО «Дворец
пионеров и школьников  г.
Курска»  «Вячеслав Клыков… один из тех
наших выдающихся современников,
кто своим талантом и творчеством
доказывает миру, что Россия во все
времена питала и продолжает
питать мировую цивилизацию
живительными соками настоящей
культуры и искусства.
 Его бескомпромиссная борьба за
веру и Отечество, за Россию всегда
находит поддержку в обществе».

file_name: Клыков Вячеслав - выдающийся скульптор современности.ppt

intro: В презентации отражен жизненный и творческий путь выдающегося  скульптора современности В. Клыкова. Вячеслав Клыков - один из тех наших современников, кто своим талантом и творчеством доказал  миру, что Россия во все времена питала и продолжает питать мировую цивилизацию живительными соками настоящей культуры и искусства.  Его бескомпромиссная борьба за веру и Отечество, за Россию всегда находит поддержку в обществе….

title: Презентация "Вячеслав Клыков- выдающийся скульптор современности"


extracted_text:
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования «Центр
дополнительного образования»
Программа летнего
оздоровительного лагеря
«ОТДЫХ на 5+» Ежегодно для детей и подростков
городского округа Верх – Нейвинский
организуется летний оздоровительный
лагерь, который функционирует на базе
МАУ ДО «Центр дополнительного
образования».
Ежегодно для детей и подростков городского округа Верх – Нейвинский организуется летний оздоровительный лагерь, который функционирует на базе МАУ ДО «Центр дополнительного образования». • Лето – время игр, развлечений, свободы в
выборе занятий, снятия накопившегося за
год напряжения, восполнения
израсходованных сил, восстановления
здоровья. Это период свободного общения
детей, изучения ими ранее недоступных
сфер человеческой деятельности.
• А каким это лето будет зависит от нас с ВАМИ! Летний лагерь сегодня – это:
1. Возможность для творческого развития,
обогащения духовного мира и интеллекта
ребенка.
2.Укрепление здоровья и организация досуга
учащихся.
3.Профилактика вредных привычек, детской
безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних и социальная защита
прав и законных интересов детей.
 . Поэтому первоочередной задачей летнего
оздоровительного лагеря является
физическое и духовное оздоровление детей и
подростков.

Для того чтобы отдых сделать полноценным
разработана данная программа. Разработка программы
продиктована:
• Повышением спроса родителей и детей на
полноценный, организованный отдых
школьников;
• Модернизацией старых форм работы и
введением новых;
• Сбалансированным   питанием;
• Использованием естественных
оздоровительных факторов лета • Реализация программы
происходит как в
кратковременном воздействии
на детей, так и на протяженном
этапе организуемой совместной
деятельности, и основывается
на следующих принципах: • Оздоровительный лагерь для ребёнка.
• Главная ценность и основной объект заботы для педагога и
воспитателя – личность ученика.
• Взаимодействие педагога, воспитателя, воспитанника и
родителей – это творческое сотрудничество
единомышленников.
• Воспитание эффективно, если оно целесообразно и
нешаблонно.
• Ни одно воспитательное средство не может быть хорошим
или плохим, если оно взято в отрыве от целой системы
влияний. Воспитание эффективно, если оно системно.
• Воспитательный процесс дискретен: ребёнок не всё время
находится под воздействием школы. Поэтому воздействие
должно быть ярким, запоминающимся, воспитывающим.
• Программа разработана с учетом нормативно
правовых документов:
1.Конституция РФ
2.Закон РФ «Об образовании»
3.Федеральный закон от 24 июля 1998г N2 124Ф3 «Об основных гарантиях
прав ребенка в РФ»
4.Приказ Минобразования РФ от 13 июля 2001г N22688 «Об утверждении
порядка проведения смен профильных лагерей, лагерей с дневным
пребыванием, лагерей труда и отдыха»
5.Порядок и условия привлечения педагогических и других работников и     оплаты их
труда.
6.Конвенция о правах ребенка ООН, 1991г.
9.Федеральный Закон от 24.06.1999 г. № 120  ФЗ «Об основах системы профилактики
безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» // Российская газета от
30.06.1999.  № 121. 10.Федеральная целевая программа «Организация летнего отдыха детей»
(включенная в состав президентской программы «Дети России»).
Предусматривает систему мер по развитию сети оздоровительно
образовательных учреждений, действующих в период школьных
каникул.
11. ГИГИЕНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ к устройству, содержанию и
организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным
пребыванием детей в период каникул. СанПиН 2.4.4.259910
12. Устав МАУ ДО «ЦДО» Цель программы: организация отдыха и
оздоровления учащихся в летний период.
Задачи программы:
●Организация социальнозначимой
деятельности несовершеннолетних в
каникулярное время;
●Профилактика безнадзорности и
правонарушений среди учащихся в
каникулярный период;
●Создание условий для развития детско
юношеского творчества, физкультуры и спорта; ●Формирование у школьников навыков общения
и толерантности;
●Привитие навыков здорового образа жизни;
●Методическое обеспечение разнообразных
форм отдыха и оздоровления детей и
подростков в каникулярный период;
●Развитие и укрепление связей школы, семьи,
общественности, учреждений дополнительного
образования детей, культуры, здравоохранения в
организации каникулярного отдыха, занятости
детей и подростков. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа «ОТДЫХ на 5+» как
средство реализации поставленных
целей и задач включает в себя
следующие направления: Здоровый образ жизни
Задачи:
 ● Активная и широкая пропаганда
здорового образа жизни
 ● Развитие физических способностей детей
через активную спортивную жизнь в лагере.
 ● Обучение приемам и методам
оздоровления организма.
 ● Обеспечение качественным
сбалансированным питанием учащихся. Интеллектуальнотворческое воспитание
Задачи:
 ● Развитие творческих способностей через
КПД и индивидуальную деятельность.
 ● Развитие интеллектуальных способностей
детей.
 ● Создание взаимоотношений между
взрослыми и детьми в стиле совместной
равноправной, взаиморазвивающей, творческой,
интеллектуальной деятельности
 ● Воспитание духовной культуры. Нравственнопатриотическое воспитание
• Задачи:
•  Поддержание у детей интереса к родному
краю, своей стране.
• Воспитание чувства патриотизма, любви к
•  Воспитание в детях доброты, человечности,
своей стране
милосердия
•  Формирование у учащихся интереса к
историческому прошлому страны. Предупредительнопрофилактическое воспитание.
Задачи:
 ● Активизация разъяснительной работы среди учащихся и
родителей по вопросам правопорядка и соблюдения правил
дорожного движения.
 ● Обеспечение защиты прав несовершеннолетних.
 ● Организация досуга и отдыха детей и подростков в
каникулярное время.
 ● Сокращение числа учащихся, совершивших
правонарушения в летнее время. Экологическое воспитание
• Задачи:
 ● Поддержание интереса к окружающему нас
миру, природе;
 ● Формирование у учащихся правильного
общения с природой, готовности защищать её.
 ● Поддержание вокруг Центра экологически
благоприятной, «зелёной зоны». МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
• В мероприятиях , проводимых в
оздоровительном лагере, принимают
участие все дети. Каждый день в лагере
подчинён определённой идее, с помощью
которой организуется деятельность
ребёнка. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ работы
оздоровительного лагеря с дневным
пребыванием
●Укрепление здоровья детей;
●Интерес у школьников к занятиям
физкультурой и спортом;
●Развитие творческих способностей учащихся;
●Развитие коммуникативных способностей;
●Укрепление дружбы и сотрудничества между
детьми разных возрастов;
●Отсутствие противоправных действий,
нарушений правил дорожного движения
учащимися школы в летний период. СПАСИБО  за ВНИМАНИЕ!

file_name: Программа летнего лагеря  при  МАУ ДО ЦДО.pptx

description: СПАСИБО  за ВНИМАНИЕ!

intro:
Ежегодно для детей и подростков городского округа Верх – Нейвинский организуется летний оздоровительный лагерь, который функционирует на базе МАУ ДО «Центр дополнительного образования». Летний лагерь сегодня - это:
1. Возможность для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка.
2.Укрепление здоровья и организация досуга учащихся.
3.Профилактика вредных привычек, детской безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и социальная защита прав и законных интересов детей.

title: Программа летнего оздоровительного лагеря при МАУ ДО "ЦДО"


extracted_text:
Выполнила: учитель истории и
обществознания
 МБОУ г. Иркутска СОШ №35
Синикова Е.А.
Путеводитель
 по драматическим театрам
Иркутской области
Маршрут:
Иркутск-Черемхово-Братск- Усть-Ильимск
3/31/17 Памяти любимого актера  В.К. Венгера посвящается
Виталий
Константинович
Венгер
(18 апреля 1928,
Москва — 20 октября
2016, Иркутск) —
актёр, народный
артист России
(1977),
почётный
гражданин города
Иркутска (1977),
почётный
3/31/17
Виталий Константинович Венгер (18 апреля 1928, Москва — 20 октября 2016, Иркутск) — актёр, народный артист России (1977), почётный гражданин города Иркутска (1977), почётный гражданин Иркутской области (2003). Навигатор:
8. Черемховский
драматический театр имени
В.П. Гуркина
1. Иркутская область.
2. Иркутск –
административный центр
Иркутской области.
3. Карта города
Иркутска.
4. ОИАД театр им. Н. П.
Охлопкова
5. Великий актер В.К.
Венгер – на службе
театра.
6. Маршрут : Иркутск  -
Черемхово.
7. Город Черемхово.
3/31/17
9. Присвоение имени В.П.
Гуркина
10. Маршрут: Черемхово-
Братск. Город Братск.
11. Братский
драматический театр.
12. Маршрут: Братск – Усть-
Илимск. Город Усть-
Илимск.
13. Усть – Илимский  театр
драмы и комедии.
14. Репертуары театров
(ссылки официального
сайта).
1. Иркутская область.2. Иркутск – административный центр Иркутской области.3. Карта города Иркутска.4. ОИАД театр им. Н. П. Охлопкова5. Великий актер В.К. Венгер – на службе театра.6. Маршрут : Иркутск  - Черемхово. 7. Город Черемхово.8. Черемховский драматический театр имени В.П. Гуркина9. Присвоение имени В.П. Гуркина10. Маршрут: Черемхово- Братск. Город Братск.11. Братский драматический театр.12. Маршрут: Братск – Усть-Илимск. Город Усть-Илимск.13. Усть – Илимский  театр  драмы и комедии. 14. Репертуары театров (ссылки официального сайта). Иркутская область
(Прибайкалье,
Приангарье) — субъект
Российской
Федерации в юго-
восточной части
Сибирского
федерального округа.
Образована 26
сентября 1937 года
при разделении
Восточно-Сибирской
области РСФСР на
Иркутскую и
Читинскую области.
Административный
3/31/17
центр — город
Иркутск. Иркутск — город в
России,
административный
центр Иркутской
области и Иркутского
района,
образует Иркутский
городской округ.
Шестой по величине
город Сибири с
численностью
населения 623 424
3/31/17
чел. (2016). 3/31/17 Иркутский
академический
драматический театр
имени Н.П. Охлопкова
— старейший театр
Восточной Сибири, в
своей творческой
деятельности
опирающийся на
лучшие классические
образцы и
качественную
современную
драматургию,
пропагандирующий
культурное наследие
своих земляков:
3/31/17 С сентября 1950  В.К. Венгер
работал на сцене Иркутского драматического театра
им. Н. Охлопкова.
От эпизодов в спектаклях начала 1950-х до
выдающихся ролей в классическом репертуаре –
таков путь В.К. Венгера в стенах этого театра, где его
3/31/17
коллегами были крупные русские актёры Н. И.
Харченко, А. Крамова, Е. Е. Баранова, А. А. Павлов, А. 3/31/17 Город Черемхово является
городом областного
подчинения.
 Расположен в 131 километре
северо-западнее г. Иркутска
вдоль Транссибирской
железнодорожной
магистрали в центре
Иркутского
каменноугольного бассейна.
  История Черемхово
исчисляется с 1743 года как
Черемховской слободы -
населенного пункта у
почтовой станции.
3/31/17
 3 июня 1917 года - дата
присвоения Черемховскому Театр в городе Черемхово впервые был создан в 1930-е годы —
непрофессиональный театр рабочей молодежи. Труппа была
набрана из заводских и фабричных драмколлективов. Работали
на энтузиазме. Режиссеров для самодеятельных артистов
приглашали из больших городов. Но театр проработал недолго.
3/31/17
Был закрыт через полгода из-за недофинансирования.
7 ноября 1939 года в реконструированном здании клуба ИТР
спектаклем "Член реввоенсовета" ("Год 19-й") И. Прута впервые
открылся занавес нового профессионального коллектива,
получившего название Черемховский горняцкий драматический В первом своем театральном сезоне
После пожара, имевшего место в
театр поставил 15 пьес и дал 212
1980 году, театр переехал в
спектаклей, котрые посмотрели 50
"Черемховский", где и находится
В репертуаре были: Островский,
Горький, Гольдони, Гюго, Шиллер,
здание ДК разреза
тысяч зрителей.
по
настоящее время.
Шоу, Лавренев и др.
Вскоре после начала сезона
1941/1942 театр выехал в Усолье и
В 2011 году указом губернатора
работал там до весны 1943 года. А в
Иркутской области Дмитрия
здании Черемховского театра
Мезенцева Черемховскому театру
работали: Иркутский областной театр,
присвоено имя Владимира
Иркутский ТЮЗ, Украинский театр
1942/1943 - Московский театр им.
музыкальной комедии и драмы, сезон
Гуркина.
Ермоловой.
3/31/17 Братск — город в Иркутской
области, административный
центр Братского района.
Основан в 1631.
Расположен на берегу
Братского водохранилища на
реке Ангаре. Население —
246 348 человек
 (2010 год).
Площадь города около 43
тыс. га.
 Братск — один из
крупнейших промышленных
центров Иркутской области и
3/31/17
Восточной Сибири.
Братск — город в Иркутской области, административный центр Братского района. Основан в 1631.Расположен на берегу Братского водохранилища на реке Ангаре. Население — 246 348 человек (2010 год). Площадь города около 43 тыс. га. Братск — один из крупнейших промышленных центров Иркутской области и Восточной Сибири. Выполняет функции важной опорной базы освоения северных районов Восточной Сибири и Дальнего Востока. Идея создания в Братске драматического театра родилась в
1984 году. Романтика и братский патриотизм, глубокая
убежденность руководства города и Братскгэсстроя в том,
что драматическое искусство необходимо для братчан, а
еще – сильный творческий тандем первого директора
Александра Герценштейна и художественного
руководителя Валерия Йонаша сделали возможным
рождение в индустриальном центре настоящего чуда -
3/31/17
Братского драматического театра. Усть-Илимск — город на
северо-западе Иркутской
области, на реке Ангаре.
Административный центр
Усть-Илимского района
Иркутской области.
Основан в 1966. Город с
1973.
В 2011 численность
населения составила 95,6
тыс. человек. Ранее
предполагался
существенный рост
населения — до 250 тысяч
3/31/17
человек.
Усть-Илимск — город на северо-западе Иркутской области, на реке Ангаре. Административный центр Усть-Илимского района Иркутской области.Основан в 1966. Город с 1973.В 2011 численность населения составила 95,6 тыс. человек. Ранее предполагался существенный рост населения — до 250 тысяч человек.Площадь: 22,9 тыс. га. МАУК «Усть-Илимский театр драмы и
комедии»
В 1985 году выпускником театрального училища им. Б.В.
Щукина Евгением Анатольевичем Пиндюриным была
основана театральная студия «Диалоги».
Первый спектакль студии – поэтическое представление «При
свети жизни» (1985).
В 1988 году театр-студия стал лауреатом областного
конкурса народных театров со спектаклем «Сорок первый» Б.
Лавринева.
После чего самодеятельному театру присвоили статус
народного театра.
Народный театр пережил немало трудностей и кризисов, и в
2000 году постановлением главы Администрации г. Усть-
Илимска от 10.12.1999г. №1498 «О создании в городе Усть-
Илимского Муниципального учреждения культуры «Театр
3/31/17 От автора путеводителя:
поприще.
путь!
Репертуары театров:
Мы жители Иркутской области родились в
благословенном крае, который наполнен
творчеством наших земляков на театральном
Храмы наших театров – ждут нас всегда, в добрый
1. Областной Иркутский Академический
драматический театр им. Н. П. Охлопкова (
http://www.dramteatr.ru/seasons)
2. Черемховский драматический театр имени В.П.
Гуркина (http://cheremteatr.ru/page-18.html)
3. Братский драматический театр (http://
3/31/17
бдтеатр.рф/repertuar/) Источники используемых материалов:
1. Яндекс карты: https://yandex.ru/maps/63/irkutsk/
2. Google Карты: https://www.google.ru/maps/@52.2673775,104.2174256,15z
3. Официальный сайт Иркутской области: http://irkobl.ru/region/gerb.php
4. Официальный сайт администрации г. Иркутска:
http://www.irkduma.ru/about/ofitsialnye-simvoly-goroda-irkutska/
5. Официальный сайт г. Черемхово: http://admcher.ru
6. Официальный сайт г. Братск: http://www.bratsk-city.ru
7. Официальный сайт г. Усть-Илимск: http://www.ust-ilimsk.ru
8. Энциклопедия и новости Приангарья : http://irkipedia.ru/
9. Свободная энциклопедия ВикипедиЯ: https://ru.wikipedia.org/
10. Энциклопедия Кино и Театр.РУ: http://www.kino-teatr.ru
11. Официальный сайт Черемховского драматического театра : http://cheremteatr.ru
12. Официальный сайт Областной Иркутский Академический драматический театр им.
Н. П. Охлопкова:
                          http://www.dramteatr.ru
12.    Официальный сайт Братского драматического театра:  http://бдтеатр.рф
13.    Официальный сайт Усть-Илимского театра драмы и комедии: http://uiteatr.ru
3/31/17

file_name: ПУТЕВОДИТЕЛЬ_СИНИКОВА_.pptx

intro:
Методическое сопровождение к презентации «Путеводитель по драматическим театрам Иркутской области»
Идея путеводителя:
   Основной идей проекта является знакомство с драматическими театрами Иркутской области, краткой историей театральных центров – городов где они расположены, знакомство с историей создания этих театров.
    В прошлом году из жизни ушел мой любимый актер – В.К. Венгер, это большая утрата для театрального сообщества нашей области и для всех моих земляков. Скорбь по утрате этого яркого актера, общественного деятеля, который по праву является почетным гражданином г. Иркутска и Иркутской области, восхищение его активной жизненной позицией и конечно же его просветительской культурной деятельностью вдохновили меня выбрать театральный маршрут для своего путеводителя.
  Иркутск по праву считается культурным центром Восточной Сибири.  Культурный центр с 356-й летней историей не мог не повлиять на развитии культурной среды и в городах Иркутской области.
    К сожалению, сегодня многие наши земляки не знают истории нашего края, а она удивительная и очень яркая. Они знают больше о истории далекой от истинны, попадя под влияния западных культур впитывают то что называется массовая культура, которая нацелена только на коммерциализацию.
   Забывая свою культуру, традиции, не зная её уникальности мы можем потерять её, потерять себя как народ, размыться в мировом сообществе, как это произошло с многими народами в истории человечества.
Цель:
Разработать и представить проект путеводителя по драматическим театрам Иркутской области, тем самым познакомить с историей нашего края и историей театров, раскрыть её уникальность, воспитать любовь и уважение к родному краю и деятелям культуры.
Содержание:
Путеводитель представляет возможность познакомится:
1.	Иркутская область – ее географическое расположение и границы, историческая справка образования области, символикой области.
2.	г. Иркутском – как театральный центр, где расположен Областной Академический Драматический театр им. Н.П. Охлопкова (указывается его географическое расположение, историческая справка об образовании города, краткая характеристика, символика города).
3.	Областной Академический Драматический театр им. Н.П. Охлопкова – географическое расположение на карте города, история создания театра, деятельность выдающегося актера В.К. Венгера на его сцене).
4.	Г. Черемхово - как театральный центр, где расположен Черемховский драматический театр (указывается его географическое расположение, протяженность маршрута, сам маршрут следования, историческая справка об образовании города, краткая характеристика, символика города).
5.	Черемховский драматический театр – история создания театра, фотоматериалы с изображением здания театра с момента открытия и до сегодняшнего дня, краткая справка о деятельности В.П. Гуркина, имя которого носит театр.
6.	Г. Братск –как театральный центр, где расположен Братский драматический театр (указывается его географическое расположение, протяженность маршрута, сам маршрут следования, историческая справка об образовании города, краткая характеристика, символика города).
7.	Братский драматический театр- история создания, фотоматериалы с изображением здания в котором расположен, фотографии с изображением фрагментов спектаклей.
8.	Г. Усть-Илимский – как театральный центр, где расположен Усть – Илимский театр драмы и комедии (указывается его географическое расположение, протяженность маршрута, сам маршрут следования, историческая справка об образовании города, краткая характеристика, символика города).
9.	Усть – Илимский театр драмы и комедии – история создания, фотоматериалы.
10.	Ссылки на официальные сайты театров для знакомства с их репертуаром для посещения премьер и спектаклей в текущее время.

Маршрут и оформление, техническая составляющая:
1.	Маршрут построен с учетом современного картографического материала по Иркутской области из г. Иркутска в г. Черемхово, далее в г. Братск и в г. Усть-Илимск, указано время следования и протяженность пути.
2.	Презентация включает систему навигации, что позволяет конкретизировать ознакомительный материал.
3.	Презентация включает активные ссылки для просмотра репертуара театров, что позволяет реализовать данный маршрут не только в виртуальном режиме, но и мотивировать на реальное посещение этих театров.
Результаты и методические рекомендации по использованию данного путеводителя:
1.	Путеводитель по драматическим театрам Иркутской области, знакомит с историей Иркутской области и историей её городов, указывает где расположены выбранные театры, знакомит с историей создания театров, снабжен информационным, картографическим, фотографическим материалом.
2.	Данный ресурс можно использовать как в изучении курса истории нашего края, так и во внеурочной деятельности для проведения мероприятий с просветительской целью, знакомства с историей нашего края, ее театральной жизнью.
3.	Так же данный ресурс можно использовать и для составления реального путешествия по драматическим театрам Иркутской области, учитывая актуальность и интерактивность он поможет нашим землякам и туристам запланировать и осуществить театральное турне по Иркутской области, любуясь красотой нашей природы, оценить профессиональную игру актеров не сравнимую с игрой актеров телевизионных сериалов.Методическое сопровождение к презентации «Путеводитель по драматическим театрам Иркутской области»
Идея путеводителя:
   Основной идей проекта является знакомство с драматическими театрами Иркутской области, краткой историей театральных центров – городов где они расположены, знакомство с историей создания этих театров.
    В прошлом году из жизни ушел мой любимый актер – В.К. Венгер, это большая утрата для театрального сообщества нашей области и для всех моих земляков. Скорбь по утрате этого яркого актера, общественного деятеля, который по праву является почетным гражданином г. Иркутска и Иркутской области, восхищение его активной жизненной позицией и конечно же его просветительской культурной деятельностью вдохновили меня выбрать театральный маршрут для своего путеводителя.
  Иркутск по праву считается культурным центром Восточной Сибири.  Культурный центр с 356-й летней историей не мог не повлиять на развитии культурной среды и в городах Иркутской области.
    К сожалению, сегодня многие наши земляки не знают истории нашего края, а она удивительная и очень яркая. Они знают больше о истории далекой от истинны, попадя под влияния западных культур впитывают то что называется массовая культура, которая нацелена только на коммерциализацию.
   Забывая свою культуру, традиции, не зная её уникальности мы можем потерять её, потерять себя как народ, размыться в мировом сообществе, как это произошло с многими народами в истории человечества.
Цель:
Разработать и представить проект путеводителя по драматическим театрам Иркутской области, тем самым познакомить с историей нашего края и историей театров, раскрыть её уникальность, воспитать любовь и уважение к родному краю и деятелям культуры.
Содержание:
Путеводитель представляет возможность познакомится:
1.	Иркутская область – ее географическое расположение и границы, историческая справка образования области, символикой области.
2.	г. Иркутском – как театральный центр, где расположен Областной Академический Драматический театр им. Н.П. Охлопкова (указывается его географическое расположение, историческая справка об образовании города, краткая характеристика, символика города).
3.	Областной Академический Драматический театр им. Н.П. Охлопкова – географическое расположение на карте города, история создания театра, деятельность выдающегося актера В.К. Венгера на его сцене).
4.	Г. Черемхово - как театральный центр, где расположен Черемховский драматический театр (указывается его географическое расположение, протяженность маршрута, сам маршрут следования, историческая справка об образовании города, краткая характеристика, символика города).
5.	Черемховский драматический театр – история создания театра, фотоматериалы с изображением здания театра с момента открытия и до сегодняшнего дня, краткая справка о деятельности В.П. Гуркина, имя которого носит театр.
6.	Г. Братск –как театральный центр, где расположен Братский драматический театр (указывается его географическое расположение, протяженность маршрута, сам маршрут следования, историческая справка об образовании города, краткая характеристика, символика города).
7.	Братский драматический театр- история создания, фотоматериалы с изображением здания в котором расположен, фотографии с изображением фрагментов спектаклей.
8.	Г. Усть-Илимский – как театральный центр, где расположен Усть – Илимский театр драмы и комедии (указывается его географическое расположение, протяженность маршрута, сам маршрут следования, историческая справка об образовании города, краткая характеристика, символика города).
9.	Усть – Илимский театр драмы и комедии – история создания, фотоматериалы.
10.	Ссылки на официальные сайты театров для знакомства с их репертуаром для посещения премьер и спектаклей в текущее время.

Маршрут и оформление, техническая составляющая:
1.	Маршрут построен с учетом современного картографического материала по Иркутской области из г. Иркутска в г. Черемхово, далее в г. Братск и в г. Усть-Илимск, указано время следования и протяженность пути.
2.	Презентация включает систему навигации, что позволяет конкретизировать ознакомительный материал.
3.	Презентация включает активные ссылки для просмотра репертуара театров, что позволяет реализовать данный маршрут не только в виртуальном режиме, но и мотивировать на реальное посещение этих театров.
Результаты и методические рекомендации по использованию данного путеводителя:
1.	Путеводитель по драматическим театрам Иркутской области, знакомит с историей Иркутской области и историей её городов, указывает где расположены выбранные театры, знакомит с историей создания театров, снабжен информационным, картографическим, фотографическим материалом.
2.	Данный ресурс можно использовать как в изучении курса истории нашего края, так и во внеурочной деятельности для проведения мероприятий с просветительской целью, знакомства с историей нашего края, ее театральной жизнью.
3.	Так же данный ресурс можно использовать и для составления реального путешествия по драматическим театрам Иркутской области, учитывая актуальность и интерактивность он поможет нашим землякам и туристам запланировать и осуществить театральное турне по Иркутской области, любуясь красотой нашей природы, оценить профессиональную игру актеров не сравнимую с игрой актеров телевизионных сериалов.

title: Путеводитель по театрам Иркутской области