extracted_text: Выполнила: Попрядухина Елена ВасильевнаПреподаватель – организатор ОБЖ МОУ СОШ № 30 г. Курска УРАГАН – это атмосферный вихрь больших размеров со скоростью ветра до 120 км/ч, а в приземном слое – до 200 км/ч.  Виды ураганов:Ураган (115-140 км/час)Сильный ураган (140-170 км/час)Жестокий ураган (более 170 км/час) БУРЯ – длительный, очень сильный ветер со скоростью более 20 м/с, наблюдается обычно при прохождении циклона и сопровождается сильным волнением на море и разрушениями на суше.  Виды бури:По составуПо скорости ветраБури (20м/с)Сильные бури (28м/с)Жестокие бури (30,5м/с и более)По окраске частицЧерныеКрасныеЖелто-красныеБелыеПесчаныеПылевыеСнежные СМЕРЧ – атмосферный вихрь, возникающий в грозовом облаке и распространяющийся вниз, часто до самой поверхности Земли в виде темного облачного рукава или хобота диаметром в десятки и сотни метров. Существует недолго, перемещаясь вместе с облаком.  Виды смерчей:По происхождениюПо строениюПо времени действия Невидимые Водяные Огненные  Плотные  Расплывчатые  Кроткого действия Длинного действия Ураганные вихри 1. отойдите от окон и займите безопасное место у стен внутренних помещений, в коридоре, у встроенных шкафов, в ванных комнатах, туалете, кладовых, в прочных шкафах, под столами.  2.При снежной буре укрывайтесь в зданиях. Если Вы оказались в поле или на проселочной дороге, выходите на магистральные дороги, которые периодически расчищаются и где большая вероятность оказания Вам помощи.  3.При пыльной буре закройте лицо марлевой повязкой, платком, куском ткани, а глаза очками.  При поступлении сигнала о приближении смерча необходимо немедленно спуститься в укрытие, подвал дома или погреб, либо укрыться под кроватью и другой прочной мебелью. Если смерч застает Вас на открытой местности, укрывайтесь на дне дорожного кювета, в ямах, рвах, узких оврагах, плотно прижимаясь к земле, закрыв голову одеждой или ветками деревьев. Не оставайтесь в автомобиле, выходите из него и укрывайтесь, как указано выше. Алгоритм действий при заблаговременном оповещении об угрозе ураганов, бурь, смерчей Алгоритм действий в случае внезапного возникновения урагана, бури, смерча 1.С какой скоростью движется ураган?Варианты ответов:А) 100 м/сБ) 100 км/сВ) 200 км/чГ) 20 км/с 2.Скорость песчаной бури составляет?Варианты ответов:10 км/ч10м/с100м/сБолее 20 м/с 3. Назовите правильное действие, которое нужно выполнить во время урагана, бури или смерча.А) Спуститься в укрытиеБ) Выйти на улицуВ) Заварить чайГ) Молиться богу  4.Укажите правильное утверждение.От снежной бури лучше укрыватьсяА) В зданииБ) В сугробеВ) Закрыв глазаГ) В яме  5.С чем перемещается облако? А) Вместе с домамиБ) Вместе с облакомВ) Вместе с дождемГ) Вместе с мусором

file_name: бури,ураганы.ppt

alt: Выполнила: Попрядухина Елена Васильевна

description:
Выполнила: Попрядухина Елена Васильевна
Преподаватель – организатор ОБЖ МОУ СОШ № 30 г. Курска

alt: Виды ураганов: Ураган (115-140 км/час)

description:
Виды ураганов:

Ураган (115-140 км/час)
Сильный ураган (140-170 км/час)
Жестокий ураган (более 170 км/час)

alt: БУРЯ – длительный, очень сильный ветер со скоростью более 20 м/с, наблюдается обычно при прохождении циклона и сопровождается сильным волнением на море и разрушениями на…

alt: Виды бури: По составу По скорости ветра

description:
Виды бури:

По составу

По скорости
ветра

Бури (20м/с)
Сильные бури (28м/с)
Жестокие бури (30,5м/с и более)

По окраске
 частиц

Черные
Красные
Желто-красные
Белые

Песчаные
Пылевые
Снежные

alt: Виды смерчей: По происхождению

description:
Виды смерчей:

По происхождению

По строению

По времени
действия

 Невидимые
 Водяные
 Огненные

 Плотные
 Расплывчатые

 Кроткого действия
 Длинного действия
 Ураганные вихри

alt: 1. отойдите от окон и займите безопасное место у стен внутренних помещений, в коридоре, у встроенных шкафов, в ванных комнатах, туалете, кладовых, в прочных шкафах,…

alt: При снежной буре укрывайтесь в зданиях

alt: С какой скоростью движется ураган?

description:
1.С какой скоростью движется ураган?
Варианты ответов:
А) 100 м/с
Б) 100 км/с
В) 200 км/ч
Г) 20 км/с

alt: Скорость песчаной бури составляет?

description:
2.Скорость песчаной бури составляет?
Варианты ответов:
10 км/ч
10м/с
100м/с
Более 20 м/с

description:
3. Назовите правильное действие, которое нужно выполнить во время урагана, бури или смерча.
А) Спуститься в укрытие
Б) Выйти на улицу
В) Заварить чай
Г) Молиться богу

alt: Укажите правильное утверждение

description:
4.Укажите правильное утверждение.
От снежной бури лучше укрываться
А) В здании
Б) В сугробе
В) Закрыв глаза
Г) В яме

alt: С чем перемещается облако? А)

description:
5.С чем перемещается облако?
А) Вместе с домами
Б) Вместе с облаком
В) Вместе с дождем
Г) Вместе с мусором

intro:
ученический проект
«Будь заметней на дороге в темноте!»

title: Презентация к уроку ОБЖ в 7 классе.


extracted_text: Around the English-speaking countriesTeam Brain Quest Team Brain QuestRound 1Spot the natural or man-made landmarks and write the name of the country in your answer sheet:AUS- for AustraliaUK- for the United kingdom of Great Britain and Northern IrelandUSA- for the United States of AmericaNZ- for New ZealandCan- for CanadaYou have 30 seconds to discuss the picture Picture 1 Picture 2 Picture 3  Picture 4  Picture 5  Picture 6 Picture 7   Picture 8 Picture 9 Picture 10  Picture 11 Picture 12 Picture 13  Picture 14 Picture 15 Picture 16 Picture 17 Picture 18 Picture 19 Picture 20  Picture 21 Picture 22 Picture 23 Picture 24 Изображения взяты из личного архиваPicture 25 Picture 26 Picture 27 Picture 28 Picture 29 Picture 30

file_name: Достопримечательности.pptx

alt: Around the English-speaking countries

description:
Around the English-speaking countries

Team Brain Quest

description:
Team Brain Quest

Round 1
Spot the natural or man-made landmarks and write the name of the country in your answer sheet:
AUS- for Australia
UK- for the United kingdom of Great Britain and Northern Ireland
USA- for the United States of America
NZ- for New Zealand
Can- for Canada
You have 30 seconds to discuss the picture

alt: Picture 1

description: Picture 1

alt: Picture 2

description: Picture 2

alt: Picture 3

description: Picture 3

alt: Picture 4

description: Picture 4

alt: Picture 5

description: Picture 5

alt: Picture 6

description: Picture 6

alt: Picture 7

description: Picture 7

alt: Picture 8

description: Picture 8

alt: Picture 9

description: Picture 9

alt: Picture 10

description: Picture 10

alt: Picture 11

description: Picture 11

alt: Picture 12

description: Picture 12

alt: Picture 13

description: Picture 13

alt: Picture 14

description: Picture 14

alt: Picture 15

description: Picture 15

alt: Picture 16

description: Picture 16

alt: Picture 17

description: Picture 17

alt: Picture 18

description: Picture 18

alt: Picture 19

description: Picture 19

alt: Picture 20

description: Picture 20

alt: Picture 21

description: Picture 21

alt: Picture 22

description: Picture 22

alt: Picture 23

description: Picture 23

alt: Picture 24

description: Picture 24

alt: Изображения взяты из личного архива

description:
Изображения взяты из личного архива

Picture 25

alt: Picture 26

description: Picture 26

alt: Picture 27

description: Picture 27

alt: Picture 28

description: Picture 28

alt: Picture 29

description: Picture 29

alt: Picture 30

description: Picture 30

intro: музыкальный файл для 2 тура

английский язык

group: Дисциплины

title: Викторина по английскому языку Around the English-speaking countries


extracted_text:
Использование
мобильного класса
на уроках в
начальной школе. «МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ –
ЭТО СПЕЦИАЛЬНОСТЬ,
КОТОРОЙ НАДО УЧИТЬСЯ»

      А.С.Макаренко Современный урок -
это
•Личностно-
•Ориентированный
•Компетентностный
•Деятельностный Стандарт устанавливает требования
к результатам обучающихся
• Предметные (знания о сущности и
особенностях объектов и явлений
действительности, умение решать
предметные задачи).
•
• Личностные (формирование мотивации к
обучению, способность к
саморазвитию,  социальные компетенции).
 Метапредметные (освоение
универсальных учебных действий, в том
числе коммуникативных, формирование
информационной компетенции). Информационная компетентность
№      Показатели сформированности
информационной компетентности
1. Компьютерная грамотность учащихся
      Средства оценивания
Практическая  работа
2. Умение пользоваться различными источниками
информации
3. Умение переводить информацию из одного
вида  в  другую
Интегрированные
самостоятельные работы
Творческие задания Активизация самостоятельной
учебной деятельности.
• Индивидуально, развивая самоконтроль и
исследовательские навыки.
• В парах, группах,  развивая навыки
сотрудничества, взаимопомощи.
• Для оформления и представления творческих
проектов, альтернативного домашнего
задания.
• Как с источником  образовательной
информации при работе в группах и
индивидуально.
• Создавая материал для самопроверки и
коллективного обсуждения. Одним из способов формирования ИКТ – компетентности учащихся
является работа с мобильным классом. Она способствует:
• активизации познавательной деятельности, повышению
качества успеваемости школьников;
• достижению целей обучения с помощью современных
электронных учебных материалов, предназначенных для
использования на уроках;
• развитию навыков самообразования и  самоконтроля у
младших школьников;
• повышению уровня комфортности обучения;
• снижению дидактических затруднений у учащихся;
• повышению активности и инициативности младших
школьников на уроке;
• развитию информационного мышления школьников,
формированию информационно-коммуникативной
компетенции;
• приобретению учащимися навыков работы на компьютере с
соблюдением правил безопасности. №
Функция
Преподаватель
ПК
Ученик
Выбор стратегии обучения
Отбор учебного материала и заданий
Определение
последовательности изучения
материала
Изложение нового материала и
предъявление заданий
Выполнение заданий
Проверка и оценка решений
Сообщение результатов
Указание о дальнейших
действиях
Регистрация данных о ходе процесса
Помощь в ходе процесса
обучения
+
+
+
+
_
+
+
+
+
+!

+
+
_
+!
+!
+
+!
+

+

+

+ Описание результатов
для ученика:
• знакомство с компьютером как с устройством по работе
с информацией, получение технических навыков по
работе с различными устройствами;
• владение способами работы с информацией (поиск,
систематизация, анализ, отбор  и преобразование
информации);
• критическое отношение к получаемой информации;
• умение применять ИКТ для решения широкого класса
учебных задач;
• владение формами устной речи (монолог, диалог,
дискуссии, защита проекта);
• ведение диалога «человек» - «техническая система»;
• владение стилевыми приемами оформления текста;
• владение телекоммуникациями для организации
общения с удаленными собеседниками;
• толерантность, умение строить общение с
представителями других взглядов;
• активное использование полученных знаний и умений в
научно-исследовательской работе, проектной
деятельности, как индивидуальной, так и групповой. Описание результатов:
для учителя позволяет:
•  обеспечить положительную мотивацию обучения;
•  проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном
уровне;
•  обеспечить высокую степень дифференциации обучения
(индивидуализацию);
•  повысить объем выполняемой на уроке работы в 1,5 – 2 раза;
•  совершенствовать контроль знаний;
•  рационально организовать учебный процесс, повысить
эффективность урока;
•  формировать навыки подлинно исследовательской
деятельности;
• участвовать в проектной деятельности;
• обеспечить доступ к различным справочным системам,
электронным библиотекам, другим и информационным
ресурсам. Описание результатов:
• Для  социума:
• выпускник начальной школы – уверенный
пользователь ПК, способный не только
поделиться с окружающими полученной
информацией, но и применять её как в
учебной деятельности, так и
организовывая своё свободное время.
• для родителей:
• социализация детей, уверенность в
успешности их обучения и воспитания,
совместное участие в проектной
деятельности с ребёнком. Критериями успешной работы
с мобильным классом можно
считать:
• - повышение качества знаний учащихся по
математике, русскому языку, окружающему
миру;
• - вовлеченность учеников в учебно-
исследовательскую деятельность;
• - повышение интереса учащихся к процессу
обучения;
• - повышение уровня ИКТ - компетентности
учащихся;
• - организация электронной методической
библиотеки по математике, русскому языку,
по окружающему миру. А ребёнок хочет учиться когда….
Когда получается
Когда ничто
не угрожает
Когда интересно
Будем стремиться к этому и помнить о том,
что:
каждый ребёнок приходит в этот мир не для
того, чтобы его учили, а для того, чтобы быть
счастливым.

file_name: Использование моб.кл.pptx

intro: Цель своей педагогической деятельности: создание условий для формирования универсальных учебных действий младших школьников средствами современного урока и внеурочной деятельности. Как учитель начальных классов считаю, что именно урок занимает важнейшее место в условиях построения образовательного процесса. Именно на уроке учитель организует познавательную деятельность учащихся, формирует и развивает предметные и ключевые компетенции, применяет современные образовательные технологии, создает «ситуацию успеха», психологического комфорта, обеспечивает сохранение здоровья учеников, то есть осуществляет развитие компетентности личности младших школьников.

title: Презентация "Использование мобильного класса на уроках в начальной школе"


extracted_text:
Ничего не понимаю…
       Помогите!... ИЗБУШКА
ДОМ
ИЗБЁНКА
ИЗБА

file_name: Урок ПНШ Родственные слова и формы слова.ppt

description:
Ничего не понимаю…
       Помогите!...

description:
ИЗБУШКА
ДОМ
ИЗБЁНКА
ИЗБА

intro: Презентация помогает учащимся усвоить материал по русскому языку в интересной игровой форме. Родственные слова представлены в образ дерева, имеющего корень как его основную общую часть. Учащиеся научаться составлять алгоритм по определению формы слова и родственного слова, увидят разницу между ними.Презентация к уроку русского языка 2 кл по программе ПНШ

title: Презентация к уроку русского языка 2 кл "Формы слова и родственные слова"


extracted_text:
«Чудеса
весны»
Автор: Бахова
Анегелина Геннадьевна
Воспитатель
2-ой младшей группы Вот пришла весна,
весна,
Очень тёплая она. Ручьи
Тропинку,
вытаив в
снегу, я до
моря добегу. Сосульки таять начинают
Свисает с крыши
длинный гвоздь-
Холодный,крепкий,слов
но  кость,
Но если солнце
припечёт,
Он весь  слезами
истечёт Подснежники
Мать -и-
мачеха

file_name: Чудеса весны.pptx

description:
Подснежники
Мать -и-
мачеха

intro:
Конспект занятия по окружающему миру                 «Чудеса весны» для детей второй младшей  группы»

Конспект занятия по окружающему миру
« Чудеса весны» для детей второй младшей группы
Воспитатель: Бахова Ангелина Геннадьевна

Цель: Познакомить детей с признаками весны. Формировать интерес к природным явлениям, учить выражать в речи свои чувства.
Исходя из цели мною были поставлены следующие задачи:
образовательные: формировать у детей представление о сезонных изменениях в природе, учить воспринимать образ весны средствами художественной и музыкальной выразительности;
развивающие: развивать связную речь, внимание, к наблюдению за весенними явлениями;
воспитательные: воспитывать умение видеть красоту природы, воспитывать интерес и любознательность к природе.
Демонстрационный материал:
Музыка  «Звуки леса», картинки птиц, игрушки белочка и заяц, иллюстрация весеннего пейзажа, короб, кукла Маша, макет солнца, веточки берёзы, зайчик серый и белый картинки, презентация.
Предварительная работа:
Просмотр иллюстраций; прослушивание аудио записей: «Весна» А. Вивальди, «Весенние голоса» Штрауса (отрывки).
Знакомство с книгой Виталия Бианки "Лесная газета", (чтение отрывков о весенних признаках);
Игры на развитие воображения, по признакам времени года.
Составление описательного рассказа по картине "Весна", (из серии "Времена года"). Наблюдение за изменениями в природе.
Ход занятия
                                    (Дети сидят на стульчиках  полукругом.)

Воспитатель: ребята посмотрите как светло в комнате:
«Это солнышко пожаловало в гости».
Воспитатель:
- Солнышко вышло из - за тучки, Девочкам и мальчикам протянуло лучики.
Внимание детей  привлекаю к коробу, стоящему на полу
Воспитатель: Дети! Посмотрите, как вы думаете, что это?
Дети: -короб.
Воспитатель: Кто его здесь оставил, чей он!  (открываю короб, достаю куклу «Машеньку»)
Машенька: Здравствуйте, дети! Меня зовут Маша! Я из сказки к вам пришла! За помощью! Мне пришло письмо от друга, он живёт в лесу.
Воспитатель: Дети, а вы знаете, кто живёт в лесу?
Дети:-лиса, заяц, волк, белочка, медведь.            (Я прошу описать зверей)
Воспитатель:- Как выглядит лисичка
Дети:- (рыжая, пушистая, с большим хвостом)
- А как выглядит зайка? Что он любит кушать
Дети:-(он маленький,пушистый, длинноухий, любит морковку)
-А белочка какая? Где она живет
Дети:- (она рыжая, любит кушать орешки и живет в дупле на дереве)
- Как выглядит мишка?
Дети:- (он огромный, косолапый, неуклюжий)
Машенька: Молодцы! Это все мои друзья.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Видишь, Машенька, как много лесных жителей знают дети! Но кто, тебе письмо написал!
Машенька: А я сейчас загадаю загадку, и вы, дети, отгадаете от кого письмо:

Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснется, ну реветь.
Как зовут его?
Дети:-Медведь.
Правильно!
Воспитатель: Дети, а вы догадались из какой сказки Маша к нам пришла?
Дети:- «Маша и медведь»; Правильно.
Машенька просит прочитать её письмо.
Воспитатель: Давай Машенька, прочитаем тебе письмо от медведя
«Здравствуй, Машенька. Отгадай мою загадку:
«Тает снежок,
ожил лужок
день прибывает
когда это бывает»
 Дети: -весной
И когда она (Весна) придет, я приглашаю тебя в гости».
Машенька: А как я узнаю, что весна пришла?
Воспитатель: Дети! Давайте поможем Машеньке и расскажем о весне.
Машенька предлагает детям присесть. (презентация)
Воспитатель: Давайте сядем вместе с Машенькой на стульчики и расскажем ей о весне.
Воспитатель Ребята, посмотрите, что на картинке?
Дети:  Снег начал таять, солнышко ярче засветит, теплее стало. А когда, в какое время года такое происходит
Дети: Весной. (слайд 1)
Воспитатель: (звучит фонограмма ручейка)
Кто это журчит и поёт свою песенку.
Дети:  ручеёк
Воспитатель: Конечно весёлые весенние ручейки!
Хочешь, смотри, как вода играет. Хочешь, слушай, как вода журчит.
А хочешь, брось в ручеёк щепочку, и она сразу поплывёт как кораблик. В какое время года такое происходит (весной) (слайд 2)
Машенька: Молодцы, ребята! (Звучит фонограмма пения птиц) Кто это поет?
Дети: Птицы.
Воспитатель : Они радуются, почему им радостно?.
Дети: Потому что стало тепло, светло, солнышко ярко светит.
Воспитатель: А какие птицы прилетели к нам с теплых стран?
Дети: Грачи, скворцы, жаворонки.
Воспитатель: Правильно, этих птиц называют вестниками весны. (слайд 3)
Машенька: Посмотрите, что это свисает с крыш
Дети: Ледяные сосульки.
Воспитатель: (Звучит фонограмма капели). Ребята, прислушайтесь. Что это? Кап- кап- кап.
Дети: Сосульки плачут, капают, тают.
Машенька: А почему они тают?
Дети: Тепло стало, солнце греет. (слайд 4) Когда это бывает (весной)
Bocпитатель: Ребята что вы видите на картинке? Появляются первые цветы подснежники, Мать-и-Мачеха. (слайд5)
Bocпитатель: Ребята какие вы молодцы, давайте вспомним что вы видели на картинках (ответы детей)
Воспитатель предлагает детям встать в круг.
Физкультминутка
Солнце, солнце высоко  (на цыпочках руки тянем вверх)
Нам от солнышка тепло.  (легкие поглаживания руками по лицу.)
Тает снег от лучей,    (приседание)
Звонко побежал ручей.   (бег по кругу)
Вы за ручейком бегите,
Лужи все перешагните.    (ходьба по кругу)
Воспитатель: Весной и звери изменились
Машенька: А что же с ними произошло?
Дети: Поменяли свои шубки
Воспитатель: Какой зайчик был зимой? почему?
Дети: Потому что снег белый
Воспитатель: Какой стал весной?
Дети: Серый
Воспитатель: Что происходит с деревьями?
Дети: Набухают почки, появляются первые листочки.
беру веточку березы и обращаю внимание детей на нее.
Bocпитатель: Посмотрите, какие листочки у берёзы.
Зелёный росточек прохлады боится
Никак не решится из почки пробиться
И солнышко шепчет: «Не бойся голубчик»
И тянет листочек за маленький зубчик.
Воспитатель: Ребята, так какое у нас сейчас время года?
Дети: Весна
Воспитатель: Правильно - весна. Весна прекрасное время года, когда природа просыпается от зимнего сна.
Воспитатель: Ребятки подойдите сюда, сейчас мы с вами составим картинку. (дети составляют картинку о весне на магнитной доске)

             Весна
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною….
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала…
Но резвых деток звонкий смех
И беззаботных птичек пенье
Мне говорят, кто больше всех
Природы любит обновленье!
Bocпитатель: Теперь ты Машенька можешь отправляться в гости. Дети тебе рассказали о весне.
Машенька: Спасибо дети! Вы, молодцы! Теперь я весну ни когда не перепутаю.
А мне с друзьями пора, к Медведю в гости.
Машенька направляется к коробу, открывает его и обращается к детям – сюрпризный момент, - подарки от Весны. (леденцы)

title: Презентация  по окружающему миру на тему: " Чудеса весны"


extracted_text:
Радиация
          «Недалеко время,
когда человек получит в
свои руки атомную
энергию… такой источник
силы, который даст ему
возможность строить свою
жизнь, как он захочет…
          Сумеет ли человек
воспользоваться этой
силой, направить её на
добро, а не
самоуничтожение?»
                               В.  И.
Вернадский (1922 г.) Анри Беккерель
Радиоактивность - явление
самопроизвольного
превращения
неустойчивых ядер в
устойчивые,
Открытие - 1896 год
испусканием
сопровождающееся
частиц и излучением
энергии. Исследования
радиоактивности
Все химические
элементы,
начиная с номера 83,
обладают
• Пьер Кюри
радиоактивностью
Мария
Складовская-Кюри Эрнест Резерфорд Природа радиоактивного
излучения Проникающая способность
радиоактивного излучения
6 Проникающая способность
радиоактивного излучения
7 Проникающая способность
радиоактивного излучения
8 Радиационные эффекты облучения человека
соматические
генетические
Лучевая болезнь
Генные мутации
Локальные лучевые
поражения
Лейкозы
Хромосомные аберрации
   опухоли разных органов Воздействие радиации на
человека «Не хочет человечество понять,
Что жизнь на свете самое святое,
Ее мгновенно можно оборвать
В горниле взрыва или гуще боя». Всех жертв и испытаний нам не счесть,
Но целы арсеналы, полигоны,
Чернобыля убийственная весть
Предупрежденье поколеньям новым. Выбросы могут быть как постоянными,
находящимися под контролем
эксплуатационного персонала, так и
аварийными Курчатов Игорь
Васильевич Обнинска АЭС    1954год Зона
отчуждения. Внимание!
Радиация! Год 2012.            город-
призрак. Фукусима Мы
помним! «Скованные одной цепью, связанные одной
целью...»
26 апреля 1986 года – День памяти погибших в
радиационных авариях и катастрофах Задача 1.
Активность радиоактивного изотопа йода
уменьшилась в 4 раза за 50 минут. Какой
период полураспада изотопа йода?
Задача 2.
Активность радиоактивного изотопа цезия
уменьшилась в 4 раза за 54 года. Какой
период полураспада изотопа цезия?
27Al13 + 1n0 →
234Th90 →4α2 +
4He2 + ?
4α2+ 4α2 +? Радиоактивность вокруг нас
35 Перенос радиоактивности в
окружающей среде.
36 Поглощенная доза излучения
–
Отношение энергии
ионизирующего
Излучения, поглощенной
веществом,
к массе этого вещества.
Естественный фон на человека
1 Гр = 1 Дж/кг
0,002 Гр/год;
ПДН 0,05 Гр/год или 0,001
Гр/неделю;
Смертельная доза 3-10 Гр за
короткое время Доза, Гр
(0,7– 2)
×10**(3)
0,05
0,1
0,25
1,0
3 – 5
10 – 50
100
Причина и результат воздействия
Доза от естественных источников в год
Предельно допустимая доза профессионального
облучения в год
Уровень удвоения вероятности генных мутаций
Однократная доза оправданного риска в чрезвычайных
ситуациях
Доза возникновения лучевой болезни
Без лечения 50 % облучённых умирает в течение 1 – 2
месяцев вследствие нарушения деятельности клеток
костного мозга
Смерть наступает через 1 – 2 недели вследствие
поражения главным образом  желудочнокишечного
тракта
Смерть наступает через несколько часов или дней
вследствие поражения центральной нервной системы • Беккерель (Бк) – соответствует одному распаду в 1 с
для любого радионуклида.
• Грей (Гр) – единица поглощаемой дозы, т.е.
количество энергии, поглощённое единицей массы: 1
Гр = 1 Дж/кг.
• Зиверт (Зв) – единица эквивалентной дозы, т.е.
поглощённая доза, умноженная на коэффициент
качества излучения.
• Широко распространены следующие
      внесистемные единицы.
• Кюри (Ки) – соответствует радиоактивности 1 г радия;
               1 Ки = 3,71010 Бк.
• Рад (рад) – единица поглощённой дозы облучения; 1
• Бэр (бэр) – единица эквивалентной дозы облучения; 1
рад = 0,01 Гр.
бэр = 0,01 Зв. Жертвы Чернобыля
Валерий Ходемчук
Реактор стал его могилой…
Виктор Кибенок
1963 - 1986
Станислав Грипас
Он первым,
Владимир Правик
1961 - 1986
Николай
Ващук
1959 - 1986
Николай Титенок
1962 - 1986
добровольно, делал
облеты на вертолете
над дымящимся
реактором…
Василий Игнатенко
1961 - 1986
Владимир Тишура
1959 - 1986

file_name: радиация.pptx

description: Эрнест Резерфорд

description:
Природа радиоактивного
излучения

description:
Воздействие радиации на
человека

description:
Курчатов Игорь
Васильевич

description: Обнинска АЭС    1954год

description:
Зона
отчуждения.

description:
Внимание!
Радиация!

description:
Год 2012.            город-
призрак.

description: Фукусима

description:
Мы
помним!

description:
Радиоактивность вокруг нас
35

intro:
Интегрированный урок: физика с элементами математики, химии, информатики, истории, биологии.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, убеждений, взглядов.
Проект способствует:
•	развитию критического мышления,
•	развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
•	формированию теоретического прогнозирования и оценки последствий вмешательства человека в природу при решении  научно-технических задач; осмыслению проблемы »Радиация-зло или благо?»;
•	воспитанию убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники. Воспитанию умений обосновывать и отстаивать свою точку зрения, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Технологии: личностно-ориентированного,  развивающего обучения, критического мышления, ”мозгового штурма”.
Компетенции, на формирование которых направлено занятие:
•	ценностно-смысловые - способность видеть и понимать окружающий мир,
•	общекультурные - освоение учеником научной картины мира,
•	учебно-познавательные - умение отличать факты от домыслов,
•	информационные - отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её, создавать творческие проекты,
•	коммуникативные - навыки работы в коллективе,
•	компетенции личностного самосовершенствования - культуры мышления и поведения.
Методы: Исследовательские задания, постановка проблемы, дискуссия, творческие проекты.Интегрированный урок: физика с элементами математики, химии, информатики, истории, биологии.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, убеждений, взглядов.
Проект способствует:
•	развитию критического мышления,
•	развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
•	формированию теоретического прогнозирования и оценки последствий вмешательства человека в природу при решении  научно-технических задач; осмыслению проблемы »Радиация-зло или благо?»;
•	воспитанию убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники. Воспитанию умений обосновывать и отстаивать свою точку зрения, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Технологии: личностно-ориентированного,  развивающего обучения, критического мышления, ”мозгового штурма”.
Компетенции, на формирование которых направлено занятие:
•	ценностно-смысловые - способность видеть и понимать окружающий мир,
•	общекультурные - освоение учеником научной картины мира,
•	учебно-познавательные - умение отличать факты от домыслов,
•	информационные - отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её, создавать творческие проекты,
•	коммуникативные - навыки работы в коллективе,
•	компетенции личностного самосовершенствования - культуры мышления и поведения.
Методы: Исследовательские задания, постановка проблемы, дискуссия, творческие проекты.

title: Презентация "Радиоактивность".


extracted_text:
ГАПОУ «Чистопольский
сельскохозяйственный техникум
им.Г.И.Усманова»
Тема урока:
«Последовательное,
параллельное и смешанное
соединение резисторов»
Преподаватель
электротехнических
дисциплин
Челышева А.В. Цель урока
• 1.Научиться определять виды
соединений резисторов.
• 2.Изучить соотношения между
электрическими величинами при
последовательном и параллельном
соединении резисторов.
• 3. Уметь проводить расчет параметров
электрической цепи. Ответьте на вопросы
1. Что такое электрический ток?
2. Дайте формулировку  закона Ома для
участка и полной цепи.
3.Что называется электрическим
сопротивлением?
4. Какую величину называют удельным
электрическим сопротивлением?
5. В каких случаях на практике
используются провода с малым
удельным сопротивлением? Соединение резисторов
Последовательное       Параллельное
Смешанное Последовательное соединение

резисторов
Последовательным соединением
участков электрической цепи называют
соединение, при котором через все
участки цепи проходит один и тот же
ток.
R общ находится по формуле:
                 R общ  = R1 + R2 + R3 + … + R n
С одинаковыми сопротивлениями R общ
находится по формуле:                R общ = R ∙ n
nU
I

I

UUU

...
1
2
n
I
1
I
2
... Пример:
Дано: R1 = 10 Ом
          R2 = 12 Ом
Rобщ = R1+ R2
           Rобщ = 10+12= 22 Ом
Вывод: при последовательном
соединении R общ всегда будет
больше, чем большее из сопротивлений
включённых в цепь. Недостатки последовательного
соединения:
1) выключение одного из приёмников
приводит к прекращению работы всех
остальных.
2) все приёмники должны иметь
одинаковое сопротивление (или
мощность), так как иначе создаётся
неравномерное распределение
напряжения на зажимах.
3) нельзя включать последовательно Параллельное соединение
резисторов

Параллельным соединением участков
электрической цепи называют
соединение, при котором все участки
цепи присоединяются к одной паре узлов,
то есть находятся под действием одного
и того же напряжения.
1
R
Общее сопротивление
цепи

I
I
1


1
nR
1
R
2
1
R
1
...
I
2
...
nI
Сила тока в
цепи
UUU

...
2
1
U
n
Общее напряжение в
цепи Пример:
R1 = 8 Ом
R2 = 4 Ом
R3 = 2 Ом
1/R общ = 1/R1 + 1/R2
+ 1/R3
1/R общ = 1/8 + 1/4 +
1/2 = 1+2+4/8 = 7/8 =
Вывод: при параллельном соединении
8/7 = 1,14 Ом
Rобщ будет меньше, чем величина
наименьшего сопротивления
включённого в цепь. Смешанное  соединение  приёмников
электроэнергии.
Определение  R
общ    смешанного
соединения
постепенному
упрощению
нахождения
общего  сопротивления  отдельных  ветвей  и
участков,
чисто
последовательное  или  чисто  параллельное
соединения.
сводится
схемы
содержащих
к
путём Дано :
R1 = 24  Ом
R2 = 36  Ом
R3 = 12  Ом
R4 = 4    Ом
R5 = 60  Ом
R6 = 4    Ом
Найти Rобщ - ? Тест
1.Переведите из15 кВ в В
А)0,015     Б)15000           В)0,025      Г) нет
вариантов
2. Кислотный аккумулятор с ЭДС 2,5В и
внутренним сопротивлением 0,2 Ом замкнут на
потребитель с сопротивлением 2,6 Ом.
Определите ток в цепи
А)0,89 А     Б)0,96А          В)1 А      Г) нет вариантов
2*1
RR

1
2
R
R
3. Какое  из равенств верно для параллельного
А) R=               Б) R=                  В) R=I/U         Г) нет
соединения двух резисторов
вариантов
R 
1 R
2 Тест
4. Если резисторы, соединенные параллельно между
собой, включены последовательно с другими
резисторами, то такое соединение их называется
А) последовательным; Б) смешанным; В) параллельным;
Г) нет вариантов.
5.Закон Ома для участка  цепи:
А) I =U/R     Б) I =Е/(R+Rвн)        В) R=I/U      Г) нет
вариантов
6. Соединение, при котором к одним и тем же двум узлам
присоединены несколько приемников называется…
А) последовательным; Б) смешанным; В) параллельным;
Г) нет вариантов. Тест
7.Соединение, при котором условный конец первого
потребителя энергии соединен с условным началом
второго, условный конец второго с началом третьего
называется…
А) последовательное   Б) параллельное В) смешанное
Г) нет правильных вариантов
8. Закон Ома для полной цепи:
А) I =U/R     Б) I =Е/(R+Rвн)        В) R=I/U      Г) нет
вариантов
 9. Какое из соединений применяют редко
А) последовательное    Б) параллельное В) смешанное
Г) нет правильных вариантов
10. Какое  из равенств верно для последовательного
соединения двух резисторов
2*1
RR
А) R=               Б) R=                  В) R=I/U         Г) нет

вариантов2
R
1
R
R 
1 R
2 Домашнее задание
• Используя записи в тетради, страницу  учебника
3338 , подготовиться к следующему занятию.
• Используя ресурсы сети Интернет, найти
информацию о практическом применении
смешанного соединения потребителей.
• Решить задачу, используя полученные знания на
сегодняшнем уроке.
• Выписать на листочек вопросы, возникшие в ходе
подготовки д/з. Задание на дом Рефлексия
• Проанализируйте свою деятельность на уроке и
ответьте:
• какой вопрос урока вам показался интересным?
• что вызвало затруднение?
• какие моменты урока вы бы исключили?
• что бы вы хотели узнать более подробно?
• Фразы для рефлексии
• Было непросто…
• Мне запомнилось…
• У меня получилось…
• Хотелось бы…

file_name: Презентация урока.ppt

description: Задание на дом

intro:
Дисциплина: ОП.04. Основы электротехники
Раздел 4. Основные законы электротехники.
Тема 4.1.Законы  постоянного тока.
Специальность: 35.02.08 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства
Курс: 2
Группа:121
Тема урока: Последовательное, параллельное и смешанное  соединение резисторов. Продолжительность урока: 1час 30 минут
Методическая тема (цель): «Применение современных методов обучения при подготовке конкурентоспособных рабочих в условиях реализации новых стандартов профессионального образования».

title: Презентация урока на тему «Последовательное, параллельное и смешанное соединение резисторов»


extracted_text:
Экологичес
кая
сказка

file_name: Эко спектакль.pptx

description:
Экологичес
кая
сказка

title: Экологический спектакль "Тайна потерянной книги"


extracted_text:
Тема:
Макаронные
изделия
р н м о ы а е к
з
и д я л
Составил учитель СБО Душко О.В.
ГОБОУ Мурманская КШИ №3  г.Мурманск Должны знать:
1.  виды  макаронных изделий
2. их значение в питании человека
3. способы приготовления
 Должны  уметь:
4.  определять вид и качество макаронных
изделий по внешним признакам
5.  готовить блюда из макаронных изделий Словарь    (Большая советская энциклопедия )
Макаронные изделия-
изделия из  высушенного
пшеничного теста,
замешенного  на  воде. Пищевая ценность
1. Белки
2. Углеводы
3. Жиры твердые
сорта
пшеницы
крупка твердой
пшеницы
вода
тесто для макарон
макаронные изделия Историческая  справка Первая макаронная фабрика в России
появилась в 1797 г. в Одессе. В русском языке словосочетание
«макаронные изделия»
происходит от итальянского
названия «maccheroni» - трубчатая
«паста» (тесто). Виды
1. Трубчатые
рожки
макароны
перья
2.Нитеобразные
3.Лентообразные
вермишель
лапша 4. Фигурные ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ
1. Однотонный цвет с желтоватым
оттенком
2. Одинаковая форма
3. Не имеют запаха Преимущества
1. Длительное хранение
2. Лёгкость приготовления
3. Хорошие вкусовые качества
4. Высокая питательность Блюда
гарни
р
самостоятельное блюдо
запеканка Способы  варки
Сливной
Варят до размягчения
   Несливной
Варят до
набухания
Работа с учебником стр.142 Приготовление
1. В кастрюлю налить воды и посолить
( на 100г макарон нужен 1 литр воды
и 10г соли)
2. В кипящую подсоленную воду
положить макаронные изделия
3. Отварить (время варки указано на
упаковке)
4. Слить воду Макаронные изделия-  изделия из
высушенного  …..              теста,
воде
замешенного  на   ….  .
пшеничного
1. К макаронным изделиям
относятся:
A. лапша
B. рожки
C. горох •Уберите лишние операции при
варке макаронных изделий:
1. перебрать
2. просушить
3. засыпать в кипящую воду
4. сварить до готовности
5. слить воду
6. потолочь  толкушкой
7. промыть горячей кипячёной водой
8. заправить сливочным маслом не всё понятно и есть вопросы
вам всё понятно было на
уроке

?
!

file_name: Тема Макаронные изделия.pptx

description: Историческая  справка

description: 4. Фигурные

intro:
Презентация "Макаронные изделия" может быть использована  на уроках по социально- бытовой ориентировке и технологии. На слайдах презентации представлены видеоматериалы, схемы,  которые учащиеся могут занести в рабочие тетради в качестве конспекта по изучаемой теме.  Цели  и задачи:	1.	ознакомить с пищевой ценностью макаронных изделий
2.	дать исторические сведения
3.	сформировать знания и умения по технологии приготовления блюд из перечисленных продуктов
4.	воспитать бережное отношение к продуктам,  вкус ребенка, культуру питания, здоровый образ жизни.Для уроков технологии и СБО

title: Презентация по СБО "Макаронные изделия" (6 класс, СБО)


extracted_text:
государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области средняя общеобразовательная школа № 2
«Образовательный центр» с.Большая Глушица
муниципального района Большеглушицкий Самарской области
СОВРЕМЕННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
 В РАБОТЕ ПО
ПРОФОРИЕНТАЦИИ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Составитель:
Беленёва Н.И.,
учитель начальных классов
высшей категории

с. Большая Глушица,
2015 2016 уч. год. Цель профориентации в
начальной школе
•
- расширение знаний о мире профессий и формирование
интереса к познанию и миру труда;
• расширение первоначальных представлений о роли труда
в жизни людей, о мире профессий и предоставление
возможности учащимся «примерить на себя различные
профессии» в игровой ситуации; развитие мотивации к
учебе и труду через систему активных методов
познавательной и профориентационной игры;
 выявление общих тенденций в развитии способностей
ребенка в совместной деятельности с родителями и
педагогами;
знакомства с профессиями.
• развитие творческих способностей детей в процессе
• Формы профориентационной работы
 в начальной школе:
 встречи с людьми разных профессий;
• изучение интересов и склонностей учащихся;
• беседы с детьми и родителями;
•
• экскурсии в музей;
• классные часы;
• оформление классного уголка и школьного стенда;
• сочинения, конкурсы, защита проектов;
•
•
•
• игры .
 родительские собрания;
 олимпиады;
  недели профориентации; Что такое «профессия»?
Профессия – основное занятие
человека, его трудовая
деятельность.
Самый несчастный из людей тот,
для которого в мире не оказалось работы.
                                         (Томас Карлейль)
Берись за то, к чему ты годен.
                                           (Пословица) 1. Представление команд.
1. Команда «Весёлые поварята»:
 - Мы – весёлые ребята,
Мы – ребята - поварята,
Приготовим на обед
Суп, котлеты, винегрет.
Мы весельем их приправим,
Смех и шутки к ним добавим.
«Наш девиз четыре слова:
Быть поварёнком – это клёво!» 1. Представление команд.
2. Команда «Маленькие поварята»:
- Мы откроем вам секрет:
Любим мы варить обед.
Сварим щи с капустой,
Будет очень вкусно!
«А девиз у нас таков:
Сварим так, что будь здоров!» 2. Конкурс.  «Реклама».
Команда «Маленькие поварята»:
Кушай ты всегда фундук,
Будешь смел, как бурундук.
Витаминов в нём сполна,
Наберёшься сил, ума. 2. Конкурс.  «Реклама».
Команда «Весёлые поварята»:
Хочешь быть ты сильным, ловким,
То грызи всегда морковку.
В ней полезный витамин –
Это БЕТА – КАРОТИН! 3. Конкурс.  «Узнай, что за
блюдо». Что такое
Бефстроо́ганов? Бефстроо́ганов?
Популярное блюдо русской
кухни, приготовленное из
мелко нарезанных кусочков
говядины, залитых горячим
Что такое
сметанным соусом Что такое Зразы ? Что такое Зразы ?
  Блюдо литовской, белорусской,
польской и украинской кухни,
представляющее собой котлету
или мясной рулет с начинкой Что такое
Фрикадельки? Что такое
Фрикадельки?
Блюдо, представляющее собой
шарики из мясного или рыбного
фарша
(Суп с фрикадельками) Что такое Кулебяо́ка ? Что такое Кулебяо́ка ?
Один из видов закрытого пирога
со сложной начинкой из мяса,
риса, капусты, рыбы, каши,
традиционное русское блюдо Что такое Азу? Что такое Азу?
Традиционное блюдо татарской
кухни, состоящее из обжаренных
кусочков мяса (говядины,
баранины или молодой конины),
тушённых с помидорами (или
томатным соусом), луком  в остром
соусе Что такое Тефтео́ли? Что такое Тефтео́ли?
Блюда из мясного фарша в виде шариков,
под различными названиями существуют
в кухнях многих народов мира, например
национальных блюд Швеции (шведские
считается одним из основных
фрикадельки). Кроме мяса, в состав
тефтелей могут входить рис, хлеб,
панировочные сухари, лук, различные
специи, а также яйца 4. Конкурс.  «Чудо – торт». Конкурс – аукцион «Что
др
здоровья»?
необходимо для
• Полезные продукты питания,
• спорт,
• ограничение в питании, закалка,
•  режим дня,
• правильно организованный досуг,
• отсутствие вредных привычек  и «Салат дружбы». Награждение команд
медалями
– Потрудились вы не зря-
Вам спасибо от меня!

Родительский комитет угощает
ребят яблоками:
– Яблоко – любимый фрукт,
С витаминами продукт! Спасибо за
работу!

file_name: Современные технологии БНИ.ppt

description:
3. Конкурс.  «Узнай, что за
блюдо».

description:
Что такое
Бефстроо́ганов?

description: Что такое Зразы ?

description:
Что такое
Фрикадельки?

description: Что такое Кулебяо́ка ?

description: Что такое Азу?

description: Что такое Тефтео́ли?

description: 4. Конкурс.  «Чудо – торт».

description: «Салат дружбы».

description:
Спасибо за
работу!

intro: В ФГОС ОО определен «портрет» выпускника основной школы, который должен ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. Проводя работу по профориентации уже в начальной школе, мы создаём условия для воспитания у школьников сознательного отношения к труду, любви и уважения к людям труда,  чувства долга при выборе профессии.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация для учителя "СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ "


extracted_text:
Природа просит помощи! Наш родной город
Зареченск.

file_name: экология.pptx

description: Природа просит помощи!

description:
Наш родной город
Зареченск.

intro:
Интегрированный урок: физика с элементами немецкого и английского  языка.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, убеждений, взглядов.
Проект способствует:
	развитию критического мышления,
	развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
	формированию теоретического прогнозирования и оценки последствий вмешательства человека в природу при решении  научно-технических задач; осмыслению проблемы »Ядерная энергетика-зло или благо?»;
	воспитанию убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники. Воспитанию умений обосновывать и отстаивать свою точку зрения, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Технологии: личностно-ориентированного,  развивающего обучения, критического мышления, ”мозгового штурма”.
Компетенции, на формирование которых направлено занятие:
	ценностно-смысловые - способность видеть и понимать окружающий мир,
	общекультурные - освоение учеником научной картины мира,
	учебно-познавательные - умение отличать факты от домыслов,
	информационные - отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её, создавать творческие проекты,
	коммуникативные - навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе,
	компетенции личностного самосовершенствования - культуры мышления и поведения.
Методы: Исследовательские задания, постановка проблемы, дискуссия, творческие проекты.
Автор:  учитель физики Любимова О.Н.                    МБОУСОШ №17 город Кузнецк.Интегрированный урок: физика с элементами немецкого и английского  языка.
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний, убеждений, взглядов.
Проект способствует:
	развитию критического мышления,
	развитию познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
	формированию теоретического прогнозирования и оценки последствий вмешательства человека в природу при решении  научно-технических задач; осмыслению проблемы »Ядерная энергетика-зло или благо?»;
	воспитанию убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники. Воспитанию умений обосновывать и отстаивать свою точку зрения, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
Технологии: личностно-ориентированного,  развивающего обучения, критического мышления, ”мозгового штурма”.
Компетенции, на формирование которых направлено занятие:
	ценностно-смысловые - способность видеть и понимать окружающий мир,
	общекультурные - освоение учеником научной картины мира,
	учебно-познавательные - умение отличать факты от домыслов,
	информационные - отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать её, создавать творческие проекты,
	коммуникативные - навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе,
	компетенции личностного самосовершенствования - культуры мышления и поведения.
Методы: Исследовательские задания, постановка проблемы, дискуссия, творческие проекты.
Автор:  учитель физики Любимова О.Н.                    МБОУСОШ №17 город Кузнецк.

title: Презентация " Экология".


extracted_text: МБДОУ «детский сад Березка»г. ЗаинскПОДВИГ НАРОДАСтаршая группаВоспитатель: Сергеева О.И.2015 г Тема Великой Отечественной войны чрезвычайно актуальна в современном обществе, способствует объединению, сплочению нашего народа. День Победы близок и понятен детям дошкольного возраста, потому что реализует достаточно простую, ясную идею, известную им по сказкам, – идею противостояния добра и зла и финальной победы добра. Этот праздник развивает и укрепляет в детях чувство справедливости, помогает осознать свою национальную принадлежность, особенность истории своей страны, призывает любить Родину и близких. Обратив внимание на то, что старшие дошкольники страдают дефицитом знаний об истории ВОВ, участии членов семьи старшего поколения в Великой Отечественной Войне, был составлен проект «Подвиг народа». Вид проекта: Познавательно-практическийУчастники проекта: дети старшей группы БСрок реализации:3 месяцаПо количеству: групповойУчастники: воспитатель, воспитанники, родителиПроблема: Недостаточный уровень знаний об истории ВОВ, об участии членов семьи старшего поколения в Великой отечественной войне.Цель проекта: воспитание нравственно-патриотических чувств детей на основе изучения истории своей семьи  и страны в ВОВ. Для реализации поставленной цели были определены задачи:-познакомить детей с историей Великой Отечественной войны;-познакомить с памятником старой части города Заинска;--сформировать интерес к истории своей семьи;-раскрыть понятие Родины, привить любовь к Отечеству и близким людям.Был разработан специальный план работы, который обеспечил постепенное осознание детьми значимости таких ценностей, как Родина, семья, история.  Ожидаемые результаты: Знание об истории ВОВДети знают об участии членов их семей старшего поколения в Великой Отечественной войнеУкрепление в детях чувства патриотизма, справедливостиПродукт деятельности: Книга памяти, выставка творческих работ по данной теме.Этапы проведения проекта:1 этап –подготовительный: подготовка развивающей среды, подбор необходимой литературы, постановка цели.2 этап – основной: непосредственная  работа с детьми и родителями, поиск информации об участниках войны и сбор фотографий, встреча с тружеником тыла К.Ю. Даниловым, экскурсии к памятнику ,  в Заинский краеведческий музей, чтение художественной литературы о ВОВ.3 этап – завершающий: пополнение развивающей среды по данной теме, Книга памяти, выставка творческих работ по данной теме. Знакомство с книгой памятиВозложение цветов Мы знаем по сбивчивым трудным рассказамО горьком победном пути-Поэтому должен хотя бы наш разумДорогой Победы пройти Экскурсии к памятнику  неизвестного солдата Наше творчество Экскурсии в Заинский краеведческий музей Тематические мероприятия в краеведческом музее Юным заинцам рассказали историю Георгиевской ленточки  Заинский краеведческий музей провел выездное занятие. В детском саду «Березка» музейные сотрудники рассказали малышам история Георгиевской ленточки. «Георгиевская лента давно уже превратилась в символ отваги, мужества и героизма. Это символ памяти и уважения к подвигу нашего народа, одержавшего Великую Победу над фашизмом, - отмечает  научный сотрудник музея Юлия Бутакова. -  История георгиевской ленты пришла к нам из далекого прошлого. Об этом существует много легенд».Одну из легенд о Георгие, имя которого носит лента, музейные сотрудники рассказали малышам.   Они поведали детям «Чудо Георгия о Змие», а после показали мультфильм о «Егории Храбром». Также в ходе мероприятия ребятам дали задания, с которыми они с легкостью справились. По словам сотрудников музея, дети остались в восторге от занятия. И в конце мероприятия почтили память героев Великой Отечественной войны минутой молчания.Мероприятие проходило в рамках проекта «Музейная весна Татарстана».  Газета «Новый Зай» ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТОЧКАВыездное занятие краеведческого музеяДевочки-медсестры перевязывают раненыхПисьма с фронта-треугольники войныГеоргиевская ленточка В рамках проведения акции «Мост пожеланий поколений» Международного проекта «Голубь гармонии и красоты мира. Час мира» прошла встреча с тружеником тыла Куркиным Игорем Даниловичем Совместная работа с родителямиОформление выставки Семья Альмухаметовых            Семья ХасановыхСемья МишаровыхСемья СултановыхСемья Жегалиных Нет, не забыта та война, ведь наша память – наша совесть!Практически каждую семью коснулась Великая Отечественная Война. Одни из них были солдатами, другие- сестрами или братьями милосердия, кто-то трудился в тылу, и всеми ими мы гордимсяМногих из них уже нет в живых, но будем о них помнить всегда… ЛУКЬЯНОВА АННА НИКОЛАЕВНАЛукьянова Анна Николаевна родилась 02.02.1928 года в деревне Липатовка Заинского района. Ветеран труда, труженица тыла. В годы войны училась в школе, работала: пилила лес, пахала на себе поля. После войны работала в Заинской гор. больнице санитаркой. 3детей, 4 внуков, 6правнуков. 29.10.2014 года Лукьяновой Анны Николаевны не стало. Мы будем помнить ее всегда и гордитьсяИз воспоминаний семьи Сергеевых Из воспоминаний семьи Майоровых Из воспоминаний семьи Мишаровых Из воспоминаний семьи ХафизовыхЦветков Анатолий Акимович. 31.031924 г.р. Г.Иваново. Участник ВОВ, блокадник Ленинграда, в рядах советскойАрмии дошел до Германии Мухаметзянов Тимур Лотфуллович1925 года рождения, п.Ютаза Республика Татарстан. Труженик тылаНЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ, ГДЕ Б НЕ ПАМЯТЕН БЫЛ СВОЙ ГЕРОЙ Список использованной литературыПатриотическое воспитание дошкольников / Алешиа Н.В.–М.,2008.2.   Приобщение детей к художественной     литературе / Гербова В. В., М., - 2006.3.   Детям о Великой Победе / Казаков А. П., Шорыгина Т. А., - М., 2007. Дни воинской славы / Зацепина М. Б., М.,  2008.4.  Как научить детей любить Родину / Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В. и др. - М., 2005.5.  Мой родной дом / Под ред. Араповой-Пискаревой Н. А., - М., 2005.

file_name: ВОВ презентация Сергеева О.И..pptx

alt: МБДОУ «детский сад Березка» г.

description:
МБДОУ «детский сад Березка»
г. Заинск

ПОДВИГ НАРОДА
Старшая группа

Воспитатель: Сергеева О.И.
2015 г

alt: Вид проекта: Познавательно-практический

description:
Вид проекта: Познавательно-практический

Участники проекта: дети старшей группы Б

Срок реализации:3 месяца
По количеству: групповой
Участники: воспитатель, воспитанники, родители
Проблема: Недостаточный уровень знаний об истории ВОВ, об участии членов семьи старшего поколения в Великой отечественной войне.

Цель проекта: воспитание нравственно-патриотических чувств детей на основе изучения истории своей семьи  и страны в ВОВ.
 Для реализации поставленной цели были определены
задачи:
-познакомить детей с историей Великой Отечественной войны;
-познакомить с памятником старой части города Заинска;
--сформировать интерес к истории своей семьи;
-раскрыть понятие Родины, привить любовь к Отечеству и близким людям.
Был разработан специальный план работы, который обеспечил постепенное осознание детьми значимости таких ценностей, как Родина, семья, история.

alt: Ожидаемые результаты: Знание об истории

description:
Ожидаемые результаты:
Знание об истории ВОВ
Дети знают об участии членов их семей старшего поколения в Великой Отечественной войне
Укрепление в детях чувства патриотизма, справедливости

Продукт деятельности: Книга памяти, выставка творческих работ по данной теме.

Этапы проведения проекта:
1 этап –подготовительный: подготовка развивающей среды, подбор необходимой литературы, постановка цели.

2 этап – основной: непосредственная  работа с детьми и родителями, поиск информации об участниках войны и сбор фотографий, встреча с тружеником тыла К.Ю. Даниловым, экскурсии к памятнику ,  в Заинский краеведческий музей, чтение художественной литературы о ВОВ.

3 этап – завершающий: пополнение развивающей среды по данной теме, Книга памяти, выставка творческих работ по данной теме.

description:
Знакомство с книгой памяти
Возложение цветов

Мы знаем по сбивчивым трудным рассказам
О горьком победном пути-
Поэтому должен хотя бы наш разум
Дорогой Победы пройти

alt: Наше творчество

description: Наше творчество

alt: Юным заинцам рассказали историю

description:
Юным заинцам рассказали историю Георгиевской ленточки

Заинский краеведческий музей провел выездное занятие. В детском саду «Березка» музейные сотрудники рассказали малышам история Георгиевской ленточки. «Георгиевская лента давно уже превратилась в символ отваги, мужества и героизма. Это символ памяти и уважения к подвигу нашего народа, одержавшего Великую Победу над фашизмом, - отмечает  научный сотрудник музея Юлия Бутакова. -  История георгиевской ленты пришла к нам из далекого прошлого. Об этом существует много легенд».Одну из легенд о Георгие, имя которого носит лента, музейные сотрудники рассказали малышам.   Они поведали детям «Чудо Георгия о Змие», а после показали мультфильм о «Егории Храбром». Также в ходе мероприятия ребятам дали задания, с которыми они с легкостью справились. По словам сотрудников музея, дети остались в восторге от занятия. И в конце мероприятия почтили память героев Великой Отечественной войны минутой молчания.
Мероприятие проходило в рамках проекта «Музейная весна Татарстана».

Газета «Новый Зай»

description:
ГЕОРГИЕВСКАЯ ЛЕНТОЧКА
Выездное занятие краеведческого музея

Девочки-медсестры перевязывают раненых

Письма с фронта-треугольники войны

Георгиевская ленточка

alt: Совместная работа с родителями

description:
Совместная работа с родителями
Оформление выставки

Семья Альмухаметовых

            Семья Хасановых

Семья Мишаровых

Семья Султановых

Семья Жегалиных

description:
Нет, не забыта та война, ведь наша память – наша совесть!

Практически каждую семью коснулась Великая Отечественная Война. Одни из них были солдатами, другие- сестрами или братьями милосердия, кто-то трудился в тылу, и всеми ими мы гордимся
Многих из них уже нет в живых, но будем о них помнить всегда…

alt: ЛУКЬЯНОВА АННА НИКОЛАЕВНА Лукьянова

description:
ЛУКЬЯНОВА АННА НИКОЛАЕВНА

Лукьянова Анна Николаевна родилась 02.02.1928 года в деревне Липатовка Заинского района. Ветеран труда, труженица тыла. В годы войны училась в школе, работала: пилила лес, пахала на себе поля. После войны работала в Заинской гор. больнице санитаркой. 3детей, 4 внуков, 6правнуков. 29.10.2014 года Лукьяновой Анны Николаевны не стало. Мы будем помнить ее всегда и гордиться

Из воспоминаний семьи Сергеевых

alt: Из воспоминаний семьи Майоровых

description: Из воспоминаний семьи Майоровых

alt: Из воспоминаний семьи Мишаровых

description: Из воспоминаний семьи Мишаровых

alt: Из воспоминаний семьи Хафизовых

description:
Из воспоминаний семьи Хафизовых

Цветков Анатолий Акимович. 31.031924 г.р. Г.Иваново. Участник ВОВ, блокадник Ленинграда, в рядах советскойАрмии дошел до Германии

description:
Мухаметзянов Тимур Лотфуллович

1925 года рождения, п.Ютаза Республика Татарстан. Труженик тыла

НЕТ В РОССИИ СЕМЬИ ТАКОЙ, ГДЕ Б НЕ ПАМЯТЕН БЫЛ СВОЙ ГЕРОЙ

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Патриотическое воспитание дошкольников / Алешиа Н.В.–М.,2008.
2.   Приобщение детей к художественной     литературе / Гербова В. В., М., - 2006.
3.   Детям о Великой Победе / Казаков А. П., Шорыгина Т. А., - М., 2007.
 Дни воинской славы / Зацепина М. Б., М.,  2008.
4.  Как научить детей любить Родину / Антонов Ю. Е., Левина Л. В., Розова О. В. и др. - М., 2005.
5.  Мой родной дом / Под ред. Араповой-Пискаревой Н. А., - М., 2005.

intro: Презентация посвященная празднованию 9 Мая! Исследовательская работа проводилась с детьми старшей группы. Был приглашен труженик тыла. Дети побывали на экскурсии в краеведческом музее, узнали много интересного, а также сотрудники музея сами приходили с мероприятиями в детский сад.  Было проведено открытое занятие

title: Презентация по патриотическому воспитанию "Мы гордимся"


intro: Данная презентация поможет ученикам иметь представление о талантливом самарском писателе, который поднимает важные социальные, нравственные, экологические проблемы в своём рассказе, героем которого становится котёнок "Кохинор". Эту презентацию можно использовать для подготовки к ЕГЭ и ГИА по русскому языку. Рассказ "Кохинор" может послужить аргументом для доказательства своей позиции, если текст посвящён экологической проблеме или социальной проблеме - проблеме одиночества.Рассказ "Кохинор" может послужить аргументом для доказательства своей позиции, если предлагаемый для анализа текст посвящён экологической проблеме или социальной проблеме - проблеме одиночества.  Эту презентацию можно использовать для подготовки к ЕГЭ и ГИА по русскому языку.

title: Презентация по литературе на тему: "Рассказ "Кохинор" Сергея Палия (11 класс, литература)


extracted_text:
Электронная игра для детей дошкольного возраста 57 лет Викторина Какую сказку  написал А.С.
Пушкин? Из какой сказки этот отрывок?
«В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет.
Бочка по морю плывет…»
«Сказка о попе и о
«Сказка о попе и о
работнике его Балде»
работнике его Балде»
«Сказка о рыбаке и
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
рыбке»
«Сказка о царе
«Сказка о царе
Салтане…»
Салтане…» Что  случилось с царем
Дадоном в конце
сказки?
Он умер на поле боя
Он умер на поле боя
Женился на царице
Женился на царице
Его клюнул  золотой
Его клюнул  золотой
петушок
петушок Как разговаривал старик
с золотой рыбкой?
«Смилуйся,
«Смилуйся,
государыня рыбка!»
государыня рыбка!»
«Сжалься надо
«Сжалься надо
мной, государыня
мной, государыня
рыбка»
рыбка»
«Смилуйся, дорогая
«Смилуйся, дорогая
рыбка!»
рыбка!» Про  кого Пушкин написал эти строки:
«Шевельнется, встрепенется,
К той сторонке обернется
И кричит «Кирикуку».
Царствуй, лежа на боку!» В каком произведении
Пушкина из моря
выходили витязи и
сколько их было?
«Сказка о царе
«Сказка о царе
Салтане»
Салтане»
33 витязя
33 витязя
Поэма «Руслан и
Поэма «Руслан и
Людмила»
Людмила»
30 витязей
30 витязей
«Сказка о мертвой
«Сказка о мертвой
царевне»
царевне»
7 богатырей
7 богатырей В кого превратился
царь Гвидон? Почему старуха осталась у разбитого корыта?
Потому что она была:
Злая
Злая
Жадная
Жадная
Ленивая
Ленивая Как звали царевича, который
расколдовал мертвую
принцессу?
Енисей
Енисей
Елисей
Елисей
Алексей
Алексей Чем должен был расплатиться поп за работу с
Балдой?
Едой
Едой
Деньгами
Деньгами
Щелчками
Щелчками С кем бегал наперегонки бесенок? Из какой сказки эти строки:
«Свет мой зеркальце скажи
 да всю правду доложи
Я ль на свете всех милее,
всех румяней и белее»
«Сказка о золотом
«Сказка о золотом
петушке»
петушке»
«Сказка о мертвой
«Сказка о мертвой
царевне и 7
царевне и 7
богатырях»
богатырях»
«Сказка о рыбаке и
«Сказка о рыбаке и
рыбке»
рыбке» Почему золотая рыбка была волшебной?
Потому что:
Умела исполнять
Умела исполнять
желания
желания
Была золотая
Была золотая
Плавала в синем море
Плавала в синем море В какой сказке Пушкина вы можете найти следующие слова:
Звездочет
Шатер
Мудрец
Спица
Войска В каком произведении Пушкина есть избушка на курьих ножках?
«Сказка о золотом
«Сказка о золотом
петушке»
петушке»
     Поэма «Руслан
     Поэма «Руслан
и Людмила»
и Людмила»
Сказка о рыбаке и
Сказка о рыбаке и
рыбке
рыбке Чем закончилась сказка о попе и его работнике Балде:?
«А Балда приговаривал с
«А Балда приговаривал с
укоризной: "Не гонялся бы
укоризной: "Не гонялся бы
ты, поп, за дешевизной".»
ты, поп, за дешевизной".»
Я там был, мёд, пиво
Я там был, мёд, пиво
пил
пил
И усы лишь обмочил.
И усы лишь обмочил.
Сказка ложь, да в ней
Сказка ложь, да в ней
намёк!
намёк!
Добрым молодцам урок.
Добрым молодцам урок. Как звали эту героиню? И из какой она сказки?
Царевна лебедь
Царевна лебедь
Молодая царица
Молодая царица
Шамаханская
Шамаханская
 царица
 царица Сложные задания для
родителей и детей
Перейти на
следующий слайд Ответ Сказка о
 рыбаке и
рыбке
Перейти на
следующий слайд Ответ Сказка о попе и о работнике его Балде Спасибо за участие в игре!

file_name: по следам сказок А.С.Пушкина.ppt

description: Викторина

description:
Какую сказку  написал А.С.
Пушкин?

description:
В кого превратился
царь Гвидон?

description: С кем бегал наперегонки бесенок?

description: Ответ

description: Ответ

description: Сказка о попе и о работнике его Балде

description: Спасибо за участие в игре!

intro: Данный материал содержит задания по все сказкам А.С.Пушкина. Яркая интересная презентация понравится все без исключения.Каждая сказка раскрывается полностью. Презентация составлена с учётом знаний учащихся 1 класса.Красочные иллюстрации к сказкам Пушкина.Этот марериал закрепляет те знания которыми ученики уже владели перед началом урокаинтересный материалдля дошкольников и младших школьников

title: по следам сказок пушкина


extracted_text:
ЛИТЕРАТУРНАЯ
КОМПОЗИЦИЯ,
посвященная памяти
писателяземляка
Николая Вениаминовича
Хапланова
«Не торопи меня, мой
календарь…» Не  торопи  меня,  мой  календарь.
Листочки  дней  моих  не  рви  сурово.
Дай  встретить  мне  еще  один  январь.
Дай  мне  сказать  задуманное  слово.
Во  мне  скопился  бесконечный  свет.
Он  из  груди  навстречу  людям  рвется.
Пусть  люди  пьют  еще  немного  лет
Из  моего
колодца...
бездонного
НИКОЛАЙ
ВЕНИАМИНОВИЧ
ХАПЛАНОВ
19362008 Старобешево
 Старобешево Награждён медалью
«За отличие в охране
государственной
границы СССР»
Награждён медалью «За отличие в охране государственной границы СССР» «Не видел я, как плавилась броня,
Не падал я под грохнувшим разрывом»… Памяти Юлии Друниной
Гремит сорок первый, гремит сорок третий,
Хотя уже год девяносто второй...
И чёрный, зловещий, неистовый ветер
клокочет над юной седой медсестрой…
Гремит сорок первый, гремит сорок третий,Хотя уже год девяносто второй... И чёрный, зловещий, неистовый ветерклокочет над юной седой медсестрой… Памяти Юлии Друниной ВЫШЕДШИЕ В СВЕТ КНИГИ
ХАПЛАНОВА Н.В.:

«Весенние родники»  стихи;
«Айсберг в пустыне»  стихи и поэмы;
«Судьбы моей простое полотно»
документальная повесть;
«Лада, моя Лада»  повести и рассказы;
«Власть Афродиты»  стихи и поэмы;
«Пращуры и потомки»  поэма;
«Выбираю не тебя»  роман;
«Ступени восхождения»  документальная
повесть;
«Я жизнь свою прожил не зря»
документальная повесть;
«Жить поновому»  документальная
повесть;
«Романтик экрана»   документальная
повесть;
«Смерти став на пути»  документальная
повесть;
«Двойник»  повести и рассказы;
«Макеевка. История города. Том 1»;
«Журавли над речкой Крынкой»  поэма;
«К победе легендарные шаги»  стихи;
«Мгновения трудного века»  стихи и
поэмы.
«Горнячки»  поэма (вышла посмертно).
«Распад»  роман (вышла посмертно). Памятник в г.Макеевке  павшим за уголь
«Небо, дыханье своё затаи!..»
   Памятник в г.Макеевке  павшим за уголь «Небо, дыханье своё затаи!..» р.Кальмиус
р.Кальмиус Греческая вода
Греческая вода «Почётный гражданин
Макеевки»,
«Почётный гражданин
Старобешевского района»,член
Союза журналистов, Ассоциации
писательских союзов, член
Конгресса литераторов , лауреат
областной литературной премии
им. В.Шутова (за сборник стихов
«Айсберг в пустыне», лауреат
международной почётной
литературной премии им. В.Даля
(за роман «Выбираю не тебя»). В
2006 г. стал обладателем титула
«Золотое перо Донбасса».
«Почётный гражданин Макеевки», «Почётный гражданин Старобешевского района»,член Союза журналистов, Ассоциации писательских союзов, член Конгресса литераторов , лауреат областной литературной премии им. В.Шутова (за сборник стихов «Айсберг в пустыне», лауреат международной почётной литературной премии им. В.Даля (за роман «Выбираю не тебя»). В 2006 г. стал обладателем титула «Золотое перо Донбасса». Спасибо за внимание!

file_name: Хапланов Н.В..pptx

description:
Старобешево
 Старобешево

description:
р.Кальмиус
р.Кальмиус

description:
Греческая вода
Греческая вода

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цели данной презентации:
- познакомить учащихся с творчеством писателя, поэта, журналиста Николая Вениаминовича Хапланова;
-  расширять культурный кругозор учащихся, используя поэтические произведения литературы родного края;
- воспитывать уважение к творческому наследию земляков, любовь к родному краю и родному городу, чувство ответственности за судьбу Родины и чувство гордости за народ Донбасса.

title: Разработка презентации по творчеству Хапланова Н.В.


extracted_text:
« Lesson Study »   үдерісі
Мақсаты: «Бірлесіп ойлау » мақсатында оқушылар
арасында қарым қатынасты ынталандыру үшін,
                     диалогтық oқыту мен сыни ойлау әдістерін
топтық жұмыста қолдану
   Күтілетін нәтиже:
 1.Оқушылардың бірлесіп , ынтымақтаса жұмыс жасауы
арқылы терең ойлану, зерттеу дағдылары , білімі
қалыптасады.
 2. Оқушылардың  өзіндік  ойпікірі, пәнге
қызығушылығы артады, топта, жұпта, жеке жұмыс
жасау арқылы оқу сапасын жақсартады. Lesson Study   үдерісі.  5 «г» сынып
А
В
С
АВС А
Оқушы үні
А В
Оқушы үні
В С
Окушы үні
С Кері байланыс
• Айзере: Менің сабаққа қызығушылығым артты, ізденуге, оқуға
талаптандырды, көп нәрсе үйрендім.
• Балауса: Бағалаудың неше түрін үйрендік, смайликпен, фишкамен
өз - өзімізді, бір - бірімізді бағалауға, қызықты ойындар арқылы,
«Білемін, Білдім, Білгім келеді» кестесі арқылы қорытындылауды
үйрендік.
• Бекзат: Постер, семантикалық карта жасап қорғау, жұппен
жұмыстағы үлестірмелі суреттер, т. б. ұнады. Cонымен қатар
тақтадағы жұмыстардың азайғандығы, жеке жұмыстар арқылы,
бірлесіп істейтін жұмыстың көп болғаны, ынтымақтастықта, бірлесе
отырып бір бірімізді оқытқанымыз, үйреткеніміз қызық болды.
• Режепбай: Бұрын мұндай сабақтар болмаған, сіздер қатысқалы
сабағымызға, күнде бір жаңалық болды. Мен басында қатты
ұялатынмын, достарым маған күле ме деп, осы соңғы сабақтардан
кейін достарым маған жақсы көзбен қарап, маған көмектерін берді.
Тағы да осындай сабақтар болса ғой..... Ұсыныс:
• 1. «Lesson Study» тәсілін одан әрі
қарай  іске aсыру, үнемі сабақ
барысында қолдану
• 2. Оқулықтaғы тапсырмамен
шектелмей, сабақты өмірмен
байлaныстыру
• 3. Зерделенген тізбекті
сабақтардағы өзгерістерді
көпшілікке тарату

description:
А
Оқушы үні
А

description:
В
Оқушы үні
В

description:
С
Окушы үні
С

intro:
«Бірлесіп ойлау » мақсатында оқушылар арасында қарым- қатынасты ынталандыру үшін,                                    диалогтық oқыту мен сыни ойлау әдістерін топтық жұмыста қолдану
   Оқушылардың бірлесіп , ынтымақтаса жұмыс жасауы арқылы терең ойлану, зерттеу дағдылары , білімі қалыптасады.
  Оқушылардың  өзіндік  ой-пікірі, пәнге қызығушылығы артады, топта, жұпта, жеке жұмыс жасау арқылы оқу сапасын жақсартады.«Бірлесіп ойлау » мақсатында оқушылар арасында қарым- қатынасты ынталандыру үшін,                                    диалогтық oқыту мен сыни ойлау әдістерін топтық жұмыста қолдану
   Күтілетін нәтиже:
 1.Оқушылардың бірлесіп , ынтымақтаса жұмыс жасауы арқылы терең ойлану, зерттеу дағдылары , білімі қалыптасады.
 2. Оқушылардың  өзіндік  ой-пікірі, пәнге қызығушылығы артады, топта, жұпта, жеке жұмыс жасау арқылы оқу сапасын жақсартады.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Lesson Study үдерісі. Презентация


extracted_text:
Внеклассное
Внеклассное
мероприятие
мероприятие
«Путешествие в
«Путешествие в
космос»
космос»

Участники – ученики 4- в
Участники – ученики 4- в
учителя – Сытенкова В.Н.,
учителя – Сытенкова В.Н.,
Тупицына Г.А., Польская
Тупицына Г.А., Польская
класса,
класса,
2008-09 уч. год
2008-09 уч. год

О.Б.О.Б. Мы живём более жизнью
Мы живём более жизнью
космоса, чем жизнью
космоса, чем жизнью
Земли,
Земли,
так как космос бесконечно
так как космос бесконечно
значительнее Земли по
значительнее Земли по
своему объёму, массе,
своему объёму, массе,
времени…
времени…
                      К.Э.Циолковский

К.Э.Циолковский Отгадай загадку:
Отгадай загадку:
««Из какого ковша не пьют, не едят, а
Из какого ковша не пьют, не едят, а
только на него глядят?»
только на него глядят?» Загадки
 Загадки
Волчок, волчок,
 Волчок, волчок,
Покажи другой бочок,
Покажи другой бочок,
Другой бок не покажу,
Другой бок не покажу,
Я привязанный хожу.
Я привязанный хожу.
Желтая тарелка на небе висит.
 Желтая тарелка на небе висит.
Желтая тарелка всем тепло
Желтая тарелка всем тепло
дарит.
дарит.
У бабушки над избушкой
 У бабушки над избушкой
Висит хлеба краюшка.
Висит хлеба краюшка.
Собаки лают, достать не могут.
Собаки лают, достать не могут.
Рассыпалось к ночи золотое
 Рассыпалось к ночи золотое
зерно,
зерно,
Глянули утром — нет ничего.
Глянули утром — нет ничего.
Постелю рогожку,
 Постелю рогожку,
Посею горошку,
Посею горошку,
Положу калач —
Положу калач —
Никому не взять.
Никому не взять.
В синем мешочке
 В синем мешочке
Белых пуговок полно.
Белых пуговок полно. Где же она - эта Большая
Где же она - эта Большая
Медведица?
Медведица? Большая и Малая
Большая и Малая
медведицы
медведицы

Весьма оригинально название этих двух созвездий
 Весьма оригинально название этих двух созвездий
(Большой и Малой медведицы)  у народов, населявших
(Большой и Малой медведицы)  у народов, населявших
территорию нынешней Казахской республики. Наблюдая
территорию нынешней Казахской республики. Наблюдая
звездное небо, они, как и другие народы обратили
звездное небо, они, как и другие народы обратили
Полярной звезды, которая
внимание на неподвижность Полярной
 звезды, которая
внимание на неподвижность
в любое время суток неизменно занимает одно и то же
в любое время суток неизменно занимает одно и то же
положение над горизонтом. Вполне естественно, что
положение над горизонтом. Вполне естественно, что
эти народы, основным источником существования
эти народы, основным источником существования
которых были табуны лошадей, называли Полярную
которых были табуны лошадей, называли Полярную
звезду «железным гвоздем» («Темир-Казык»), вбитым в
звезду «железным гвоздем» («Темир-Казык»), вбитым в
небо, а в остальных звездах Малой Медведицы видели
небо, а в остальных звездах Малой Медведицы видели
привязанный к этому «гвоздю» аркан, надетый на шею
привязанный к этому «гвоздю» аркан, надетый на шею
Коня (созвездие Большой Медведицы). В течение суток
Коня (созвездие Большой Медведицы). В течение суток
Конь обегал свой путь вокруг «гвоздя». Таким образом,
Конь обегал свой путь вокруг «гвоздя». Таким образом,
древние казахи объединяли созвездия Большой и Малой
древние казахи объединяли созвездия Большой и Малой
Медведицы в одно.
Медведицы в одно. Физкультминутка
Физкультминутка
Не зевай по сторонам, (Повороты в
(Повороты в
 Не зевай по сторонам,
стороны.)
стороны.)
    Ты сегодня – космонавт.
Ты сегодня – космонавт.
Начинаем тренировку, (Наклоны
(Наклоны
 Начинаем тренировку,
вперед.)
вперед.)
Чтобы сильным стать и ловким.
Чтобы сильным стать и ловким.
Ждет нас быстрая ракета (Приседают.)
(Приседают.)
Для полета на планету.
Для полета на планету.
Отправляемся на Марс. (Кружатся.)
(Кружатся.)
 Отправляемся на Марс.
Звезды в гости ждите нас.
Звезды в гости ждите нас.
 Ждет нас быстрая ракета Разгадайте кроссворд…
Разгадайте кроссворд… Вопросы к
 Вопросы к
кроссворду:
кроссворду:
Небесное тело, которое
1.1. Небесное тело, которое
само светится.
само светится.
Звезда, вокруг которой
2.2. Звезда, вокруг которой
вращается Земля.
вращается Земля.
Небесное тело, которое
3.3. Небесное тело, которое
вращается вокруг
вращается вокруг
звезды.
звезды.
Планета Солнечной
4.4. Планета Солнечной
системы, следующая
системы, следующая
после Земли.
после Земли.
Самая удаленная от
5.5. Самая удаленная от
Солнца планета.
Солнца планета.
Естественный спутник,
6.6. Естественный спутник,
обращающийся вокруг
обращающийся вокруг
Земли.
Земли.
Пространство,
7.7. Пространство,
окружающее Землю,
окружающее Землю,
звезды и планеты.
звезды и планеты. Вам пришло письмо…
Вам пришло письмо…
Вселенная
Адрес: Наш Мир - Вселенная
 Адрес: Наш Мир -
               Наша Галактика -

               Наша система -

               Наша планета –

Млечный Путь
Наша Галактика - Млечный Путь
Солнечная
Наша система - Солнечная
Земля
Наша планета – Земля
Звёзды – это гигантские шары горячего светящегося газа;
 Звёзды – это гигантские шары горячего светящегося газа;
одни из них больше нашего Солнца, другие равны ему по
одни из них больше нашего Солнца, другие равны ему по
величине или меньше. Звёзды странствуют в глубинах
величине или меньше. Звёзды странствуют в глубинах
Вселенная – вся система мироздания, весь
Вселенной. Вселенная – вся система мироздания, весь
Вселенной.
мир.мир. Вселенная состоит из множества Галактик. Наша
 Вселенная состоит из множества Галактик. Наша
Галактика (от греч. – молочный, млечный) – звёздная
Галактика (от греч. – молочный, млечный) – звёздная
система, к которой принадлежит Солнце; система
система, к которой принадлежит Солнце; система
Млечного Пути. Мы живём в
Солнечной системе. Она
. Она
Млечного Пути.
состоит из 9 планет, вращающихся вокруг Солнца, вместе со
состоит из 9 планет, вращающихся вокруг Солнца, вместе со
Солнце –
своими спутниками, кометами и астероидами. Солнце –
своими спутниками, кометами и астероидами.
обычная звезда, но оно играет очень важную роль в нашей
, но оно играет очень важную роль в нашей
обычная звезда
Солнечной системе. Земля – это планета
Солнечной системе.
Планета – это небесное тело, которое не имеет
спутник. Планета – это небесное тело, которое не имеет
спутник.
собственного излучения.
собственного излучения.
Земля – это планета, а Луна – её
, а Луна – её
 Мы живём в Солнечной системе Сделайте Полярную
Сделайте Полярную
звезду !
звезду ! Наши
Наши
рисунки
рисунки Наши сочинения
Наши сочинения
Если на небе зажигаются
 Если на небе зажигаются
звёзды, значит это кому-нибудь
звёзды, значит это кому-нибудь
нужно…
нужно…
На небе зажглись десятки,
      На небе зажглись десятки,
сотни звёзд. Я лежу под летним
сотни звёзд. Я лежу под летним
ночным небом  и мечтаю… И
ночным небом  и мечтаю… И
тогда мне кажется, что всё
тогда мне кажется, что всё
обязательно должно быть таким
обязательно должно быть таким
же светлым, как эти звёзды над
же светлым, как эти звёзды над
моей головой. А иногда я просто
моей головой. А иногда я просто
вспоминаю о ярких моментах,
вспоминаю о ярких моментах,
улыбаюсь ещё одному
улыбаюсь ещё одному
прожитому дню. Радостное
прожитому дню. Радостное
чувство прекрасного охватывает
чувство прекрасного охватывает
меня в такие минуты.
меня в такие минуты. Мне очень нравится смотреть на
 Мне очень нравится смотреть на
ночное небо. Особенно красиво оно
ночное небо. Особенно красиво оно
зимой. В морозную погоду звёзды
зимой. В морозную погоду звёзды
кажутся ближе и ярче. Когда я смотрю
кажутся ближе и ярче. Когда я смотрю
на них, сердце сжимается. Хочется
на них, сердце сжимается. Хочется
думать, что мы не одни во Вселенной.
думать, что мы не одни во Вселенной.
Наша планета - маленькая частица
Наша планета - маленькая частица
огромной Галактики. А вдруг когда-
огромной Галактики. А вдруг когда-
нибудь мы –люди превратимся в
нибудь мы –люди превратимся в
звёзды и улетим на небо.
звёзды и улетим на небо.
                                   Сегень Анастасия
Сегень Анастасия

file_name: Внеклассное мероприятие «Путешествие в космос».ppt

description:
Наши
Наши
рисунки
рисунки

intro:
Презентация. План-конспект внеклассного мероприятия для младших школьников.
Занятия проводилось в рамках недели "Гагаринские уроки" по программе работы с младшими школьниками. Организаторы мероприятия: учитель химии и физики.
План мероприятия
1. Отгадай загадку
2. Где же она - эта Большая Медведица?
3. Физкультминутка
4. Разгадайте кроссворд…
5. Вам пришло письмо…
6. Сделайте Полярную звезду !
7. Наши рисунки
8. Наши сочиненияПрезентация. План - конспект мероприятия

title: Презентация. Внеклассное мероприятие «Путешествие в космос» для младших школьников.


extracted_text:
Дидактик уен
Дидактик уен
 «Минем өем”өем”
 «Минем Цель игры
Цель игры
Закреплять знания детей по темам:
«Дом» «Семья», «Продукты». Задачи:
Задачи:
• Расширять представления о жилище;
• Расширять представления о семье и ее
• Развивать словесно-логическое
членах.
мышление, умение классифицировать,
сравнивать, обобщать, устанавливать
причинно-следственные и логические
связи.
• Активизировать  монологическую и
диалогическую речь детей на двух
государственных языках. Ход игры:
Ход игры:
• Ребенку предлагается картинка с
изображением дома. Ребенок составляет
описательный рассказ с использованием
прилагательных;
• Предлагается картинка с изображением
членов семьи живущих в одном доме. Ребенок
последовательно называет всех членов семьи.
• Ребенку предлагаются несколько картинок с
изображением членов семьи, после
рассматривания ребенок должен определить
кого в данный момент не хватает и ответить
на вопрос воспитателя: кем юк? – кого нет? Кем юк? – Кого нет?”
““Кем юк? – Кого нет?” ““Кем юк? – Кого нет?”
Кем юк? – Кого нет?” ““Кем юк? – Кого нет?”
Кем юк? – Кого нет?” “Нәрсә бар? –Что есть?”

file_name: Дидактик уен Минәм өем.ppt

description: “Нәрсә бар? –Что есть?”

intro: Дидактическая игра "Минем оем" по УМК разработана для  детей с целью изучения и закрепления татарского языка.  В игре предлагается изучить такие слова на татарском языке как: мама, папа, бабушка, дедушка, дом. Игра расчитана на детей 4-5 лет и является прерасным средством для закрепления

title: Дидактическая игра "Минем оем"


extracted_text:
Буква ш Пишем букву ш Пишем слоги с буквой ш
Какие слова начинаются  с этих слогов? Пишем слова Найди ошибки Сравни. Чем
похожи? Допиши цепочку
слов
дымит
дымный Составь слово из слогов
рубашка
шоколадка Допиши буквы Допиши.
Я надеваю рубашку.
Я надеваю шубу.
Я надеваю шапку. По порядку Подумай!
Паш
а
Наташа
Миш
а
Даш
а
Маш
а
Саш
а

file_name: Буква ш.ppt

description: Буква ш

description: Пишем букву ш

description: Пишем слова

description: Найди ошибки

description:
Сравни. Чем
похожи?

description:
Допиши цепочку
слов
дымит
дымный

description: Допиши буквы

description: По порядку

intro: Данная презентация содержит 14 слайдов и используется на уроке письма в 1 классе в букварный период. Презентация построена на основе Прописей В.А. Илюхиной.  Формирует умение определять графические ошибки в заданных буквах; наблюдать за словами с общей частью, находить эту часть, обосновывать сходство в написании слов; изменять слова по образцу; самостоятельно составлять слова из слогов и записывать в тетрадь; дополнять элементы до букв, классифицировать их по заданным признакам.

title: Презентация по русскому языку "Письмо строчной буквы ш" ( 1 класс)


file_name: Приключения Незнайки и его друзей.pptx

title: Приключения Незнайки


extracted_text:
Сказочный замок
Снежной королевы
Презентация по ИЗО
Кузьмина Наталья
Александровна

file_name: замок снежной каралевы.pptx

title: по следам сказок пушкина


extracted_text: Электронная игра для детей дошкольного возраста 5-7 лет Викторина Какую сказку  написал А.С. Пушкин? 	 Из какой сказки этот отрывок?«В синем небе звезды блещут,В синем море волны хлещут;Туча по небу идет.Бочка по морю плывет…»«Сказка о рыбаке и рыбке»«Сказка о царе Салтане…»«Сказка о попе и о работнике его Балде» 	Что  случилось с царем Дадоном в конце сказки?Женился на царицеЕго клюнул  золотой петушокОн умер на поле боя Как разговаривал старик с золотой рыбкой?«Сжалься надо мной, государыня рыбка»«Смилуйся, государыня рыбка!»«Смилуйся, дорогая рыбка!» Про  кого Пушкин написал эти строки:«Шевельнется, встрепенется,К той сторонке обернетсяИ кричит «Кири-ку-ку».Царствуй, лежа на боку!»      В каком произведении Пушкина из моря выходили витязи и сколько их было?Поэма «Руслан и Людмила»30 витязей«Сказка о мертвой царевне»7 богатырей«Сказка о царе Салтане» 33 витязя В кого превратился  царь Гвидон? Почему старуха осталась у разбитого корыта? Потому что она была:Жадная Ленивая Злая  Как звали царевича, который расколдовал мертвую принцессу?Енисей Алексей  Елисей      	Чем должен был расплатиться поп за работу с Балдой?Едой  Деньгами Щелчками С кем бегал наперегонки бесенок? Из какой сказки эти строки:«Свет мой зеркальце скажи да всю правду доложиЯ ль на свете всех милее, всех румяней и белее»«Сказка о рыбаке и рыбке»«Сказка о золотом петушке»«Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях» 	Почему золотая рыбка была волшебной?Потому что:Плавала в синем мореУмела исполнять желанияБыла золотая В какой сказке Пушкина вы можете найти следующие слова:ЗвездочетШатерМудрец СпицаВойска  В каком произведении Пушкина есть избушка на курьих ножках?Сказка о рыбаке и рыбке«Сказка о золотом петушке»     Поэма «Руслан и Людмила» Чем закончилась сказка о попе и его работнике Балде:?Сказка ложь, да в ней намёк!Добрым молодцам урок.«А Балда приговаривал с укоризной: "Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной".»Я там был, мёд, пиво пил -И усы лишь обмочил. Как звали эту героиню? И из какой она сказки?Молодая царицаШамаханская царицаЦаревна -лебедь Сложные задания для родителей и детейПерейти на следующий слайд Ответ  Сказка о рыбаке и рыбкеПерейти на следующий слайд Ответ  Сказка о попе и о работнике его Балде  Спасибо за участие в игре!

file_name: по следам сказок А.С.Пушкина.ppt

alt: Викторина

description: Викторина

alt: Какую сказку написал А.С. Пушкин?

description: Какую сказку  написал А.С. Пушкин?

description:
	 Из какой сказки этот отрывок?
«В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет.
Бочка по морю плывет…»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о царе Салтане…»

«Сказка о попе и о работнике его Балде»

description:
	Что  случилось с царем Дадоном в конце сказки?

Женился на царице

Его клюнул  золотой петушок

Он умер на поле боя

alt: Как разговаривал старик с золотой рыбкой? «Сжалься надо мной, государыня рыбка» «Смилуйся, государыня рыбка!» «Смилуйся, дорогая рыбка!»

description:
Про  кого Пушкин написал эти строки:
«Шевельнется, встрепенется,
К той сторонке обернется
И кричит «Кири-ку-ку».
Царствуй, лежа на боку!»

description:
     В каком произведении Пушкина из моря выходили витязи и сколько их было?

Поэма «Руслан и Людмила»
30 витязей

«Сказка о мертвой царевне»
7 богатырей

«Сказка о царе Салтане»
33 витязя

alt: В кого превратился царь Гвидон?

description: В кого превратился  царь Гвидон?

description:
Почему старуха осталась у разбитого корыта?
Потому что она была:

Жадная

Ленивая

Злая

description:
Как звали царевича, который расколдовал мертвую принцессу?

Енисей

Алексей

Елисей

description:
     	Чем должен был расплатиться поп за работу с Балдой?

Едой

Деньгами

Щелчками

alt: С кем бегал наперегонки бесенок?

description: С кем бегал наперегонки бесенок?

description:
Из какой сказки эти строки:
«Свет мой зеркальце скажи
 да всю правду доложи
Я ль на свете всех милее,
всех румяней и белее»

«Сказка о рыбаке и рыбке»

«Сказка о золотом петушке»

«Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях»

alt: Почему золотая рыбка была волшебной?

description:
	Почему золотая рыбка была волшебной?
Потому что:

Плавала в синем море

Умела исполнять желания

Была золотая

description:
В какой сказке Пушкина вы можете найти следующие слова:

Звездочет
Шатер
Мудрец
Спица
Войска

description:
В каком произведении Пушкина есть избушка на курьих ножках?

Сказка о рыбаке и рыбке

«Сказка о золотом петушке»

     Поэма «Руслан и Людмила»

description:
Чем закончилась сказка о попе и его работнике Балде:?

Сказка ложь, да в ней намёк!Добрым молодцам урок.

«А Балда приговаривал с укоризной: "Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной".»

Я там был, мёд, пиво пил -И усы лишь обмочил.

description:
Как звали эту героиню? И из какой она сказки?

Молодая царица

Шамаханская
 царица

Царевна -лебедь

alt: Сложные задания для родителей и детей

description:
Сложные задания для родителей и детей

Перейти на следующий слайд

alt: Ответ

description: Ответ

alt: Сказка о рыбаке и рыбке Перейти на следующий слайд

description: Ответ

alt: Сказка о попе и о работнике его

description: Сказка о попе и о работнике его Балде

alt: Спасибо за участие в игре!

description: Спасибо за участие в игре!

intro: презентация урока изо

title: по следам сказок пушкина


extracted_text: Отчётная конференция по учебному исследовательскому проекту«Размышления у обелиска», посвящённого70-летию Победы советского народав Великой Отечественной войне. Цель:сохранение исторической памяти поколенийЗадачи:сбор и анализ информации о военной летописи Малой родины и своего народа; о формах увековечивания памяти о Великой Отечественной войне в РФ. Итог проекта:создание фотогалереи «Времён связующая нить…»Оформление альбома «Застывшие мгновения войны» и «Мы этой памяти верны!» (патриотическая работа в отделении ПКР ОГАОУ СПО БСК).Открытие имён без вести пропавших в годы ВОв воинов.Пополнение фондов музея новыми экспонатами. Расул ГамзатовНас двадцать миллионовОт неизвестных и до знаменитых,Сразить которых годы не вольны,Нас двадцать миллионов незабытых,Убитых, не вернувшихся с войны.Нет, не исчезли мы в кромешном дыме,Где путь, как на вершину, был не прям.Еще мы женам снимся молодыми,И мальчиками снимся матерям. А в День Победы сходим с пьедесталов,И в окнах свет покуда не погас,Мы все от рядовых до генераловНаходимся незримо среди вас.Есть у войны печальный день начальный,А в этот день вы радостью пьяны.Бьет колокол над нами поминальный,И гул венчальный льется с вышины.Мы не забылись вековыми снами,И всякий раз у Вечного огняВам долг велит советоваться с нами,Как бы в раздумье головы клоня. И пусть не покидает вас заботаЗнать волю не вернувшихся с войны,И перед награждением кого-тоИ перед осуждением вины.Все то, что мы в окопах защищалиИль возвращали, кинувшись в прорыв,Беречь и защищать вам завещали,Единственные жизни положив.Как на медалях, после нас отлитых,Мы все перед Отечеством равныНас двадцать миллионов незабытых,Убитых, не вернувшихся с войны. Где в облаках зияет шрам наскальный,В любом часу от солнца до луныБьет колокол над нами поминальныйИ гул венчальный льется с вышины. Война – 4 года1418 днейи 20 миллионов погибших русских людей.Это значит 22 человекана каждые 22 метра земли.Это значит 13 человек в каждую минуту. Когда последний взрыв раздался,Не умерла война во мне:Я долго, долго оставалсяСолдатом в мирной тишине.  И. Забуга(участник Великой Отечественной войны)** *Ни звуков оркестра, ни слез, ни речей.В молчанье окрестность. Хоронят парней.В солдатской могиле — десятки мужчин:Лишенные силы, лежат как один.Устало лопаты мелькают вдали,Как будто солдаты жалеют земли.И вдруг: «Подождите!» — подвозчика крик…Глядят на убитых — застыли на миг.Вдоль борта на бричке, средь павших вчера, Раскинув косички, лежит медсестра.Глядят виновато, не зная, как быть:В могилу к солдатам иль рядом долбить?На лицах смятенье: нелегок их труд!К какому решенью солдаты придут?Дымят самокрутки, мрачнеет заря,И сосны в округе в молчанье не зря…Январская стужа: земля — что гранит.Нелепая служба — солдат хоронить!Минуя воронки, телеги скрипят,И вот в стороне уж кирками стучат. Булат Окуджава** *Ах война, что ж ты сделала подлая:Стали тихими наши дворы,Наши мальчики головы подняли,Повзрослели они до поры,На пороге едва помаячилиИ ушли за солдатом — солдат…До свидания мальчики! Мальчики,Постарайтесь вернуться назадНет, не прячьтесь, вы будьте высокимиНе жалейте ни пуль, ни гранат,И себя не щадите вы, и все-такиПостарайтесь вернуться назад. Ах война, что ж ты подлая сделала:Вместо свадеб — разлуки и дым.Наши девочки платьица белыеРаздарили сестренкам своим.Сапоги — ну куда от них денешься?Да зеленые крылья погон…Вы наплюйте на сплетников, девочки,Мы сведем с ними счеты потом.Пусть болтают, что верить вам не во что,Что идете войной наугад…До свидания, девочки! Девочки,Постарайтесь вернуться назад. Полки идут стеной, красиво держат стройИ гордо шелестят знамёна.Комбат и рядовой, единою судьбойМы связаны с тобой, друг мой. Служить России суждено тебе и мне,Служить России, удивительной стране,Где солнце новое встаёт на небе синем.Плечом к плечу идут российские войскаИ пусть военная дорога не легка,Мы будем верою и правдою служить России.  В бесстрашии атак спасли мы русский флаг,И дом родной, и наши песни.А, коль придёт беда, собою мы тогдаОтчизну заслоним, друг мой. Служить России суждено тебе и мне,Служить России, удивительной стране,Где солнце новое встаёт на небе синем.Плечом к плечу идут российские войскаИ пусть военная дорога не легка,Мы будем верою и правдою служить России.Полки идут стеной, красиво держат стройИ вместе с нами вся Россия.И он, и ты, и я - армейская семья,И этим мы сильны, друг мой.Служить России суждено тебе и мне,Служить России, удивительной стране,Где солнце новое встаёт на небе синем.Плечом к плечу идут российские войскаИ пусть военная дорога не легка,Мы будем верою и правдою служить России.

file_name: Презентация И.И.. (2).ppt

description:
Отчётная конференция по учебному исследовательскому проекту
«Размышления у обелиска», посвящённого
70-летию Победы советского народа
в Великой Отечественной войне.

description:
Цель:
сохранение исторической памяти поколений

Задачи:
сбор и анализ информации о военной летописи Малой родины и своего народа; о формах увековечивания памяти о Великой Отечественной войне в РФ.

description:
Итог проекта:
создание фотогалереи «Времён связующая нить…»
Оформление альбома «Застывшие мгновения войны» и «Мы этой памяти верны!» (патриотическая работа в отделении ПКР ОГАОУ СПО БСК).
Открытие имён без вести пропавших в годы ВОв воинов.
Пополнение фондов музея новыми экспонатами.

alt: Расул Гамзатов Нас двадцать миллионов

description:
Расул Гамзатов

Нас двадцать миллионов
От неизвестных и до знаменитых,Сразить которых годы не вольны,Нас двадцать миллионов незабытых,
Убитых, не вернувшихся с войны.

Нет, не исчезли мы в кромешном дыме,Где путь, как на вершину, был не прям.
Еще мы женам снимся молодыми,
И мальчиками снимся матерям.

alt: А в День Победы сходим с пьедесталов,

description:
А в День Победы сходим с пьедесталов,И в окнах свет покуда не погас,Мы все от рядовых до генералов
Находимся незримо среди вас.

Есть у войны печальный день начальный,А в этот день вы радостью пьяны.Бьет колокол над нами поминальный,
И гул венчальный льется с вышины.

Мы не забылись вековыми снами,И всякий раз у Вечного огняВам долг велит советоваться с нами,
Как бы в раздумье головы клоня.

alt: И пусть не покидает вас забота

description:
И пусть не покидает вас заботаЗнать волю не вернувшихся с войны,И перед награждением кого-то
И перед осуждением вины.

Все то, что мы в окопах защищалиИль возвращали, кинувшись в прорыв,Беречь и защищать вам завещали,
Единственные жизни положив.

Как на медалях, после нас отлитых,Мы все перед Отечеством равныНас двадцать миллионов незабытых,
Убитых, не вернувшихся с войны.

alt: Где в облаках зияет шрам наскальный,

description:
Война – 4 года

1418 дней

и 20 миллионов погибших русских людей.

Это значит 22 человека
на каждые 22 метра земли.

Это значит 13 человек в каждую минуту.

alt: Когда последний взрыв раздался,

description:
 И. Забуга
(участник Великой Отечественной войны)
** *
Ни звуков оркестра, ни слез, ни речей.В молчанье окрестность. Хоронят парней.В солдатской могиле — десятки мужчин:Лишенные силы, лежат как один.

Устало лопаты мелькают вдали,Как будто солдаты жалеют земли.И вдруг: «Подождите!» — подвозчика крик…Глядят на убитых — застыли на миг.
Вдоль борта на бричке, средь павших вчера,

alt: Раскинув косички, лежит медсестра

description:
Раскинув косички, лежит медсестра.Глядят виновато, не зная, как быть:В могилу к солдатам иль рядом долбить?
На лицах смятенье: нелегок их труд!

К какому решенью солдаты придут?Дымят самокрутки, мрачнеет заря,И сосны в округе в молчанье не зря…
Январская стужа: земля — что гранит.
Нелепая служба — солдат хоронить!Минуя воронки, телеги скрипят,И вот в стороне уж кирками стучат.

description:
Булат Окуджава
** *
Ах война, что ж ты сделала подлая:Стали тихими наши дворы,Наши мальчики головы подняли,Повзрослели они до поры,

На пороге едва помаячилиИ ушли за солдатом — солдат…До свидания мальчики! Мальчики,Постарайтесь вернуться назад

Нет, не прячьтесь, вы будьте высокимиНе жалейте ни пуль, ни гранат,И себя не щадите вы, и все-такиПостарайтесь вернуться назад.

alt: Ах война, что ж ты подлая сделала:

description:
Ах война, что ж ты подлая сделала:Вместо свадеб — разлуки и дым.Наши девочки платьица белыеРаздарили сестренкам своим.

Сапоги — ну куда от них денешься?Да зеленые крылья погон…Вы наплюйте на сплетников, девочки,Мы сведем с ними счеты потом.

Пусть болтают, что верить вам не во что,Что идете войной наугад…До свидания, девочки! Девочки,Постарайтесь вернуться назад.

alt: Полки идут стеной, красиво держат строй

description:
Полки идут стеной, красиво держат строй
И гордо шелестят знамёна.
Комбат и рядовой, единою судьбой
Мы связаны с тобой, друг мой.

Служить России суждено тебе и мне,
Служить России, удивительной стране,
Где солнце новое встаёт на небе синем.
Плечом к плечу идут российские войска
И пусть военная дорога не легка,
Мы будем верою и правдою служить России.

В бесстрашии атак спасли мы русский флаг,
И дом родной, и наши песни.
А, коль придёт беда, собою мы тогда
Отчизну заслоним, друг мой.

alt: Служить России суждено тебе и мне,

description:
Служить России суждено тебе и мне,
Служить России, удивительной стране,
Где солнце новое встаёт на небе синем.
Плечом к плечу идут российские войска
И пусть военная дорога не легка,
Мы будем верою и правдою служить России.

Полки идут стеной, красиво держат строй
И вместе с нами вся Россия.
И он, и ты, и я - армейская семья,
И этим мы сильны, друг мой.

Служить России суждено тебе и мне,
Служить России, удивительной стране,
Где солнце новое встаёт на небе синем.
Плечом к плечу идут российские войска
И пусть военная дорога не легка,
Мы будем верою и правдою служить России.

intro:
Эту презентацию можно использовать во внеурочной деятельности по патриотическому воспитанию молодежи.Она была приурочена к 70-летию победы советского народа над фашистской Германией.
Презентация, наряду с экскурсией по местам боевой славы военных лет, явилась конечным продуктом проекта по истории.В ходе проекта изучался краеведческий исторический материал, история своей фамилии и рода, памятные места своей малой Родины.Презентация по отчетной конференции

title: Презентация по истории к отчетной конференции "Размышления у обелиска"