extracted_text:
«Мой город –
    лучший
город Земли»
Автор: Синцова Екатерина, ученица ГБОУ ООШ №4
г. о. Новокуйбышевск Самарской области.
Научный руководитель: Синцова Елена  Алексеевна,
учитель географии
2017  годгод
2017 Цель исследования:
 ознакомиться с историей возникновения и развития города
Новокуйбышевска.
 познакомить жителей с историей города;
дополнить и уточнить историю образования
г. Новокуйбышевска;
 выяснить, как обустраивался город;
 проанализировать трудовую жизнь строителей города;
Объект  исследования  история города Новокуйбышевска.
Предмет исследования  поиск интересных и необычных
фактов, связанных с историей города.
Задачи:
путем социологического опроса узнать, насколько глубоко
знают историю своей Родины жители, мои сверстники,
определить места поиска материалов об истории города. Методы исследования:
1.Выявление источников, содержащих информацию об
истории города Новокуйбышевска  как страницы истории
страны, связанных с главными событиями города.
2.Воссоздание и описание истории развития города с
момента начала его строительства.
3.Работа с литературой.
4.Поиск в Интернете.
Зоны поиска материалов об истории города:
1.Городская библиотека им. А.С. Пушкина.
2.Детская городская библиотека.
3.Музей истории города.
4.Интернет.
5.Опрос почетных граждан города
. Анкета. «Как хорошо вы   знаете любимый
город?»

1) Знаете ли вы историю города,
в котором живете?
а) Да, отлично.
б) Частично.
в) Знаю события, которые
произошли
в городе при моей жизни в нем.
г) Нет.
2) Считаете ли вы, что человек
должен знать историю своей
Малой Родины?
а) Да.
б) Нет.
в) Безразлично.
г) Как он сам считает нужным. 3) Считаете ли Вы нужным в школах хотя бы несколько часов в неделю уделять
изучению истории развития города?

а) Да, обязательно.
б) необязательно.
в) нет.
г) желательно.
4) Что, на Ваш взгляд, нужно
изменить в Новокуйбышевске,
чтобы жить в нем стало
комфортнее?
а) искоренить преступность
б) улучшить социальную сферу
города
в) увеличить количество
молодежных спортивных,
образовательных и развлекательных
учреждений
г) все это и еще многое другое

5) Устраивает ли Вас город Новокуйбышевск
сейчас?
а) да, полностью
б) практически
в) нет, но жить в нем можно
г) нет Общие сведения о городе
Общие сведения о городе
В российской  глубинке,
вдали от столиц,
Раскинулись улицы крыльями птиц.
Рабочий посёлок обрёл новый вид
И вот новый город на Волге стоит.
Мой город любимый! Цвети и расти!
Роднее тебя мне нигде не найти!
Я славлю тебя, Новокуйбышевск мой!
И где бы я ни был  ты рядом со
мной!
  Ольга Катышкова
 Новокуйбышевск расположен
недалеко от областного центра (в
20 км к югозападу от Самары) на
левом берегу Волги (в 6 км от
реки).
Отклонение от московского
времени, часы: 0
Географическая широта: 53°06'
Географическая долгота: 49°55' «Из глубины веков»
Предыстория города восходит к XVIII веку,
когда Екатерина Великая  пожаловала графам
Орловым в восшествии на престол обширные
поволжские угодья. Одно из графских поместий
расположилось на месте современного города в
районе будущей Приволжской биофабрики. Тогда
же были основаны села Русские, Мордовские и
Чувашские Липяги, позднее ставшие частью
Новокуйбышевска. «Из глубины веков»
После постройки СамароЗлатоустовской железной дороги появляется
станция Липяги. В 1904 году в районе станции действовало несколько мельниц, был
основан кирпичный завод. В период гражданской войны в начале XX века в районе
Липягов прошли кровопролитные бои с белочехами. В 1932 году недалеко от
станции начала работать Приволжская биофабрика № 6, много лет производившая
биопрепараты для лечения и профилактики заболеваний сельскохозяйственного
скота.
Станция Липяги
Приволжская биофабрика № 6 «Страницы лет перебирая…»
Город Новокуйбышевск  входит в число городов,
созданных после Великой Отечественной войны и
отразивших эпоху стремительных перемен и
преобразований. За небольшой период времени стал
крупным территориальнопроизводственным
комплексом Самарской области. Вместе с
нефтеперерабатывающими и химическими
предприятиями, ТЭЦ ускоренными темпами строится и
жилой массив города Новокуйбышевска. Каждый
последующий год формируются все сферы жизненной
среды города. Промышленность города.
Новокуйбышевск  город с развитой
нефтеперерабатывающей, химической
и нефтехимической промышленностью,
важный энергетический центр. «Малый город  Родины Великой»
Символика города Новокуйбышевск
Фрагмент гимна о НОВОКУЙБЫШЕВСКЕ
(Слова: Иван Бардин,
музыка: Владимир Кельман)

Новокуйбышевск любимый,
Без тебя мне никуда!
Нитью связаны незримой
Мы с тобою навсегда.
Моросит ли дождь осенний,
Снег ли над тобой кружит
Моё сердце, без сомненья,
Лишь тебе принадлежит.
Герб города
Флаг города Образовательные учреждения
Научнообразовательная среда города включает в себя
школы, филиалы государственных учебных заведений
высшего профессионального образования, учреждения
среднепрофессионального образования, учреждения
дополнительного образования, научно
исследовательские институты.
Новокуйбышевский гуманитарно
технологический колледж
ГБОУ ООШ №4
ГБОУ СОШ №8
Новокуйбышевский нефтехимический
техникум Культурная жизнь города
В культурной жизни Новокуйбышевска принимают участие Молодёжный клуб
«Русь», Дворец культуры, Музей истории города, кинотеатр «Восход»; театр юного
зрителя «Время тайн»; народный театр «Грань»; Хоровая капелла «Аура»
Выставочный
зал Библиотечная информационная сеть Новокуйбышевска
включает в себя: Центральную библиотеку имени А.С. Пушкина
(одну из наиболее оснащенных в Самарской области),
Центральную детскую библиотеку и 8 филиалов Владимир Иванович Конев
российский художник с
типичной для
переходного и
постперестроечного
времени и
одновременно
необычной творческой
судьбой. Персональные
выставки Конева с
успехом проводятся не
только в одном городе и
городах России (Самаре,
Тольятти , Казани), но и
в Германии ,Испании и
Италии. Город спорта
Город спорта
Новокуйбышевск – город спорта,
здесь расположено 99 спортивных
учреждений.
Спортивный клуб «Нова»
Стадион «Нефтяник»
Бассейн «Октан» Город спорта
Город спорта
 Инга Абитова   знаменитая российская
спортсменка, выдающаяся легкоатлетка,
обладательница множества почетных призов,
олимпийская чемпионка. Ее профилирующий вид
спорта  бег на десять тысяч метров. В августе 2008
го года Инга приняла участие в Летних
Олимпийских Играх, которые проводились в
Пекине, где завоевала почетную награду, пополнив
копилку призов российской сборной команды.
Олег Саитов  российский спортсмен, боксер,
заслуженный мастер спорта России,  является
двукратным Олимпийским Чемпионом 1996го
и 2000го годов Здесь мы принимаем гостей. Добро пожаловать!
Наш
железнодорожный
вокзал...
Речной вокзал
Наша автостанция Духовная жизнь города.
В городе действуют
несколько православных приходов : Храм в
честь иконы Божией Матери «Умиление»,
Храм во имя Серафима Саровского,
Храм Святителя Николая, Храм во
имя Пресвятой Троицы, мечеть,
общины баптистов и  «Свидетелей Иеговы»
Мечеть
Храм во имя Серафима
Саровского
Храм в честь иконы
Божией Матери
«Умиление»
Храмчасовня «Их имена в названиях улиц»
Сафразьян Леон Богданович  первый
строитель города, погибший при
трагических обстоятельствах. Погиб на
испытаниях на Новокуйбышевском
нефтеперерабатывающем заводе 13 августа
1954 года.
Миронов  Иван  Игнатьевич
 инженер
нефтяник.
основателей
Новокуйбышевска.  В  феврале  1947  года,
родным
когда  Миронов
волжским
назначили
Куйбышевского
начальником
строительного
управления,
позднее
преобразованного в трест №25.
вернулся  к
Один
из
берегам,
его
Бочариков Максим Петрович .В 1949 году
Максим Петрович приехал на строительство
Новокуйбышевского НПЗ, остался здесь жить.
До пенсии работал начальником
газоспасательной службы НПЗ. «Память – потомкам»
Обелиск, напоминающий нам о героическом
прошлом времен гражданской войны,
установлен в честь погибших в боях с
белочехами героевкрасногвардейцев отряда
Михаила Кадомцева. Он расположен у
входа в парк «Дубки» и установлен в нашем
городе  в 1957 году.
Памятник В. Ленину.  Был
установлен на центральной
площади нашего города в расцвет
Советской власти в 1958 году «Память – потомкам»
Мемориальный комплекс, посвященный
50летию Победы.
8 мая 1995 года был открыт мемориальный
комплекс. На белом мраморе высечены
фамилии наших земляков, погибших во
время ВОВ. В списках перечислено 473
фамилии погибших на фронтах ВОВ. Как
признак живых – вечный огонь.
Памятник воинаминтернационалистам.
Инициатива установить памятник войнам
интернационалистам исходила от комсомольцев,
и была поддержана в конце 80х годов горкомом
ВЛКСМ  и союзом афганцев.  Был объявлен
конкурс и создана комиссия. 14 октября  1994 г.
был открыт памятник войнам
интернационалистам. Я люблю Новокуйбышевск! Недавно у моего города был праздник, а значит, и у
меня. Этот небольшой городок является моей Родиной. Здесь я родилась, учусь,
общаюсь с друзьями. С Новокуйбышевском у меня связано много воспоминаний,
ведь я знаю его вот уже почти четырнадцать лет. Я люблю этот город, сама не знаю
за что. Ни за что конкретно, точнее, наверное, за то, что он есть и что он именно
такой, непохожий ни на любой другой город. Есть просто чувство, которое я не
могу объяснить словами, а могу лишь провести аналогию с любовью к близким
людям. Ведь их мы любим не за чтото, а просто за то, что они есть. Мой город еще
очень молодой. У него небольшое прошлое, но очень большое будущее. Это
перспективный город в плане развития и технического, и культурного, и духовного,
потому что в нем живут талантливые, уверенные в своих силах и в силах своих
земляков люди. Используемые ресурсы
Сайты Интернета:
http://www.etoreto.ru/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CD%EE%E2%EE%EA%F3%E9%E1%FB
%F8%E5%E2%F1%EA
http://www.nvkb.ru/
http://novodo.ru/xronika/persona
http://www.nsk.info/?m=2&p=2031
Литература:
1. «Мы  из Доброграда». В. Шарлот;
2.«Город Новокуйбышевск».  В. Шарлот «У станции Липяги» . В.Шарлот
3. «Первенец большой химии» . В. Шарлот;
4.«Самарская область» – учебное пособие. Издание второе, исправленное и
дополненное. – Самара: ЗАО «Самарский информационный концерн», 1998. –
440 с., Э.Я. Дмитриева, П.С. Кабытов.
Источники: семейные архивы  Бочарикова М.П.;
                                                         Елиференко Е.Д.
                                                         Морковина Д. А. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
НАШ АДРЕС:
г. Новокуйбышевск
ул. Миронова , 32,
Email: mousoh4@mail.ru
тел. (884635) 21525
факс: 21525 Мой город –Лучший город Земли! Городов на планете –сотни тысячи. Поражают
воображение гигантские мегаполисы с их кипучей
жизнью, фантастическими, как бы пришедшими из
далёкого будущего транспортными развязками, шумными
проспектами и многолюдными улицами.

description: Мой город –Лучший город Земли!

intro: Автор в своей работе знакомит с историей возникновения и развития города, выясняет, как обустраивался город, анализирует трудовую жизнь строителей города с момента основания до настоящего времени. В работе показаны памятники и достопримечательности города,  описана его культурная жизнь. Эта презентация может быть использована на уроках краеведения.

title: Презентация "Мой город - лучший город Земли"


file_name: использование электронно-компьютерных ресурсов а образовательной деятельности.pptx

английский язык

group: Дисциплины

title: Текст выступления и презентация на тему "Опыт применения электронно-компьютерных ресурсов в образовательном процессе"


extracted_text:
ПРОЕКТ НА ТЕМУ
«ЦЕННОСТИ СЕМЬИ» ПРОЕКТ «ЦЕННОСТИ СЕМЬИ»
 Актуальность реализации проекта:
 Семья  всегда  стоит  на  первом  месте  у  каждого  человека.  В  условиях,  когда
большинство  семей  озабочено  решением  проблем  экономического,  а  порой
физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от
решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея
в  достаточной  мере  знанием  возрастных  и  индивидуальных  особенностей  развития
ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило,
не  приносит  позитивных  результатов.  А  семья  для  малыша-  это  мир,  в  котором
закладываются  основы  морали,  отношения  к  людям.  Членов  семьи  объединяет
кровное родство, любовь, общие интересы. В статье 18 Закона РФ «Об образовании»
говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые
основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка
в  раннем  возрасте».  Семья  и  детский  сад  –  два  общественных  института,  которые
стоят  у  истоков  нашего  будущего,  но  зачастую  не  всегда  им  хватает
взаимопонимания,  такта,  терпения,  чтобы  услышать  и  понять  друг  друга.
Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка.
 С  целью  изучения  семьи,  выяснения  образовательных  потребностей  родителей,
установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий
на  ребенка  появилась  идея:  создать  проект  «Ценности  семьи».  Проведя,
анкетирование среди детей – выяснилось, что не все дети знают о своей семье, кем
работают  их  родители  и  бабушки  с  дедушками,  мало  кто  из  детей  знает  своё
родословное, уходят в прошлое семейные праздники и традиции. Как изменить такое
положение?
 Поэтому, мы, взрослые, должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать
у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать чувство привязанности к семье
и дому.  Цель: расширить представление у
детей о семье через организацию
разных видов деятельности, создать
условия для повышения активности
участия родителей в жизни группы. ЗАДАЧИ:
 Воспитательная:
 воспитывать у детей любовь и уважение к членам
семьи, показать ценность семьи для каждого
человека.
 Обучающая:
 формировать у детей представление о семье, о
нравственном отношении к семейным традициям,
расширять знания о ближнем окружении, учить
разбираться в родственных связях, проявлять заботу о
родных людях.
 Развивающая:
 развивать творческие способности взрослых и детей в
процессе совместной деятельности,
любознательность, наблюдательность,
совершенствовать качество работы детского сада при
взаимодействии способности взрослых и детей в
процессе совместной деятельности. ТИП ПРОЕКТА:
 творческий, информационно-
исследовательский.
 Вид проекта: семейный, групповой.
 По продолжительности: долгосрочный ПРОБЛЕМА:
 дети не имеют достаточных знаний о членах
своей семьи.
 Ожидаемые результаты: воспитание чувства
гордости за свою семью и любви к её членам,
знать историю своей семьи, семейные традиции
и праздники, повысить педагогическую культуру
родителей, установить с ними доверительные и
партнёрские отношения .  Место проведения: МБДОУ №61 .
 Режим работы: во время и вне
занятий.
 Количество участников проекта:
 2 воспитателя: Попел И.А., Трусова
Е.В., логопед Сиднева А.А.
 дети-23 чел.
 Возраст детей:5-6 лет. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ:
  занятия, игровая деятельность, беседы,
фотовыставки  «Моя семья», «Детские годы моих
родителей», «Моя любимая мамочка»,рисование
детьми портретов, «Мой папочка», «Любимой
мамочки портрет» изготовление поделок к
празднику 23 февраля и 8 Марта (дети, конкурс
поделок «От скуки на все руки»(совместная
деятельность детей и родителей), создание книжек-
малышек «Как я помогаю маме»,  проведение
праздников , создание гербов семьи,
генеалогического дерева семьи).
 Материал и оборудование: стихи, пословицы, маски
для театрализованной деятельности, настольно-
печатная игра»Семья», компакт-диск с записью
песен, ШАРЫ, МЕДАЛИ, ОБРУЧИ 1 ЭТАП.
 Постановка проблемы:
 Предложить детям рассмотреть картину, где
изображена семья: папа, мама, бабушка, дедушка.
дети) .
 Назовите, кого вы здесь видите? -Как можно назвать
 -Из скольких человек состоит ваша семья?
одним словом?
Назовите.
 -А знаете ли вы своих близких родственников? -Как
нужно относится к членам своей семьи? 2 ЭТАП.
 Ввод в игровую ситуацию.
 Планируемая деятельность.
   -А поможет нам в этом разобраться наш друг «Антошка » .(появляется
игрушечный персонаж из мультика ,»Антошка», который присутствует на
протяжении всего проекта) .Он живет в нашем садике, охраняет и
сторожит его. «Антошка» очень добрый и хочет поближе познакомиться с
вами, узнать о ваших семьях и родственниках. Мы будем вместе с ним
играть в игры, читать стихи и рассказы, а ваши родители будут нам
помогать. Вместе с ними вы нарисуете герб своей семьи, генеалогическое
дерево, сделаете семейные альбомы, где поместите свои самые любимые и
интересные фотографии, а ещё проведём вечер»Семейных талантов».
 /Родителям сообщается о проведении проекта, вывешивается объявление и
план реализации проекта. Просьба к родителям обращаться при
возникновении каких-либо затруднений, а так же учитывать мнение
ребёнка, подхватывать его идеи, поощрять, вселять уверенность. / 3 ЭТАП.
 Организация деятельности проекта.
 3.1. Игровая деятельность.
 Сюжетно-ролевая игра»Семья», Больница», Магазин».
 Цель: развивать у детей самостоятельность в игре,
учить подражать взрослым: маме, папе, бабушке,
дедушке. ; воспитывать любовь к младшим и уважение
к старшим; учить коллективной игре, внимательному
отношению друг к другу; воспитывать любовь к труду.  Настольно-печатная игра «Семья», «Кем
быть», «Кому что нужно для работы? ».
 Цель: воспитывать любовь и уважение к
своей семье, расширять кругозор и
обогащать словарный запас детей
терминами родственных отношений,
развивать связную речь.
 Словесные игры «Кто старше? », «Кто
младше? », «Исправь Незнайку»,
«Подскажи словечко», «Родственные
отношения», «Раз, два, три, четыре, пять…
про кого хочу сказать».
 Цель: расширить у детей знания о
ближнем окружении, учить разбираться в
родственных связях, развивать речь,
память.  3.2. Художественно-речевая деятельность.
 Цель: формировать у детей понятие «семья»,
воспитывать любовь и уважение к членам семьи,
проявлять заботу о родных людях, учить
внимательно слушать, развивать речь и память.
 • Чтение и заучивание стихов и сказок о семье:
 Е. Благинина «Посидим в тишине».
 Рассказ Л. Н. Толстова «Бабушка и внучка»,
сказки: «Гуси-лебеди», «Кукушка», «Сестрица
Алёнушка и братец Иванушка», » Морозко ».
 • Беседа: «Выходной день в моей семье», «Как я
помогаю дома», «Кем работают мои родители».
 • Чтение пословиц и поговорок о семье, загадки.
 • Музыкально-театрализованная деятельность.
 Цель: учить слушать музыку, выполнять движения
в такт музыки, умело входить в роли героев сказок,
развивать дружелюбие по отношению друг к другу.
 1. Прослушивание и разучивание песен о семье.  3.4. Художественно-эстетическая
деятельность.
 Цель: развивать творческие
способности детей, учить доставить
радость другому, доводить начатое
дело до конца, прививать
аккуратность в работе.
 Изготовление подарков к празднику
23 февраля, 8 Марта, рисование
портретов пап и мам.  3.5. Визитка моей семьи
«Генеалогическое дерево моей
семьи».
 Цель: узнать свои корни. Что такое
«род», «родословная», «семья»,
«родные», «близкие», расширять
кругозор и обогащать словарный
запас детей, развивать творческие
способности.  3.6. Составление семейных книжек-
малышек «Как я помогаю маме»
(традиции, увлечения детей и
взрослых в будни и праздники) .
 Цель: привлечь внимание к семье,
показать её ценность и значимость в
жизни каждого человека, вовлечь
родителей в совместную деятельность
с детьми.  3.7. Мир семейных увлечений. Выставка
«От скуки на все руки».
 Цель: раскрыть и показать имеющиеся
таланты в семье (изготовление поделок-
цветов , макетов к сказкам о цветах из
фантиков, пуговиц, значков, открыток и
т.д.) .  3.8.Просмотр презентации»Наша
дружная семья»  3.9.  Выставка «Герб моей семьи».
 Цель: развивать творческие
способности взрослых и детей в
процессе совместной деятельности.  3.10.Создание фотоальбомов «Моя
семья»,
«Детские годы моих родителей», «Я
расту», «Наши мамы»

description:
ПРОЕКТ НА ТЕМУ
«ЦЕННОСТИ СЕМЬИ»

intro: О воспитание в детях чувства  любви к своим членам семьи, показать ценность семьи для каждого человека. Формировать у детей представление о семье, о нравственном отношении к семейным традициям,учить разбираться в родственных связях, проявлять заботу о родных людях. Развивать творческие способности детей.Презентация к беседе на тему "Ценности семьи"

родителям

group: Педагогика

title: Проект Ценности семьи


extracted_text:
Петербург Достоевского
   Редко где найдется столько мрачных,  резких и
страшных влияний на душу человека,  как  в
Петербурге.

Ф.  Достоевский
                                      «Преступление и наказание» Образ Петербурга занимает видное место и в
творчестве Ф.М.Достоевского. Около тридцати лет
прожил Достоевский в Петербурге. Здесь
создавалась большая часть его произведений, в том
числе и романы “Записки из мертвого дома”,
“Униженные и оскорбленные”, “Преступление и
наказание”, “Братья Карамазовы”. Петербургский  роман
Роман Достоевского “Преступление и наказание” многие критики
называют “петербургским романом”. На страницах “Преступления
и наказания” автор запечатлел всю прозу жизни столицы России
60-х годов XIX столетия - города доходных домов, банкирских
контор и торговых лавок, города мрачного, грязного, но в тоже
время по-своему прекрасного. ДОСТОЕВСКИЙ И ПЕТЕРБУРГ
Когда Достоевский писал
«Преступление и наказание», он жил в
той части Петербурга, где селились
мелкие чиновники, ремесленники,
торговцы и студенты. Здесь, в
холодном осеннем тумане и жаркой
летней пыли «серединных
петербургских улиц и переулков»,
лежащих вокруг Сенной площади и
Екатерининского канала, возник перед
ним образ бедного студента Родиона
Раскольникова, здесь и поселил его
Достоевский, в Столярном переулке,
где в большом доходном доме снимал
квартиру сам.
Петербург. Доходный дом.
Было два Петербурга. Один – город, созданный гениальными архитекторами,
Петербург Дворцовой набережной и Дворцовой площади, поражающей нас и ныне
вечной красотой и стройностью – «Полнощных стран краса и диво», как назвал его
Пушкин. Но был и другой – «дома без всякой архитектуры», кишащие «цеховым и
ремесленным населением», Мещанские, Садовые. Подьяческие улицы, набережные
«Канавы» (Екатерининского канала); харчевни, распивочные, трактиры, лавчонки и
лотки мелких торговцев, ночлежки… ДОСТОЕВСКИЙ И ПЕТЕРБУРГ
Хорошо знал Достоевский Петербург
дворцов и парков, «сию великолепную и
украшенную многочисленными памятниками
столицу», несколько лет прожил он,
воспитанник Инженерного училища, в одном
из этих дворцов – знаменитом Михайловском
замке, рядом с Марсовым полем и Летним
садом. Но глух и нем был для Достоевского
этот Петербург, как и для его героя,
Раскольникова, веял великолепием, холодом
и враждебностью. И напротив, в каморках и
на улицах другого Петербурга открылось
Достоевскому такое неисчерпаемое
содержание, такая фантастическая
бездонность жизни – ситуации, характеры,
драмы,  такая трагическая поэзия, каких
ещё не знала мировая литература.
«Проследите иной, даже вовсе и не такой
яркий на первый взгляд факт
действительной жизни,  записал
Достоевский в «Дневнике писателя»,  и
если только вы в силах и имеете глаз, то
найдёте в нём глубину, какой нет у
Шекспира». Это и делал Достоевский,
извлекая из факторов, до него находивших
место лишь на страницах газетной хроники,
глубину и смысл мирового значения. Сенная площадь
Сенная всегда была многолюдна, грязна, славилась низкопробными
заведениями, трактирами и кабаками. Этот район считался самым злачным
местом Петербурга. Здесь было сосредоточено множество публичных домов,
ночлежек. Сенная входила в маршруты прогулок Ф.М.Достоевского. « …город, в котором невозможно
«Преступление и
наказание» мы
быть»
 В романе
попадаем на черные
лестницы, облитые
помоями, во  дворы –
колодцы,
напоминающие
душегубку, в город
облупленных стен,
невыносимой духоты и
зловония. Это город,
где невозможно
оставаться здоровым,
бодрым, полным сил.
Он душит и давит. Он –
соучастник
преступлений, тот, кто
порождает в душе
человека бредовые
идеи и теории. Дом Раскольникова
В Столярном переулке, в доме №19/5 Достоевский поселил
ведут наверх, в квартиру Раскольникова».
Раскольникова. «Во внутреннем дворе, справа, есть
парадная. Там, на последнем этаже, тринадцать ступеней Петербург Раскольникова. Художник Д. Шмаринов Двор Раскольникова. Художник И. Глазунов Дом старухипроцентщицы Дом Сони Лестница в доме Раскольникова Д.Шмаринов. Иллюстрация к роману. Многие места в
Петербурге
связаны с
именем
великого
писателя. Среди
них – дом в
центре города
на углу
Кузнечного
переулка, где в
1846 году и с
1878 по день
смерти 09
февраля 1881
года жил
Ф.М.Достоевски
й. Автор работы:
«Тот, кто желает увидеть живого Бога, пусть
ищет его не на пустом небосводе собственного
разума, но в человеческой любви…»
                                  Ф.М.Достоевский
Учитель литературы МБОУ
«Новокинерская СОШ» Арского
района Республики Татарстан
Ахметгараева  Люция
Нургалеевна

file_name: Петербург Достоевского.ppt

description: Дом старухипроцентщицы

description: Дом Сони

description: Лестница в доме Раскольникова

description: Д.Шмаринов. Иллюстрация к роману.

intro:
Данная работа предназначена для наглядного обозрения Петербурга в романе Ф. Достоевского "Преступление и наказание". Подобранный материал красочен, активен, способен воссоздать картину страшного напряжения, безысходности и приближении чего-то нечеловеческого.
Если учащимся предложить иллюстративный материал великого города Петра, то презентация как антипод, даст свежее представление  об страшных условиях бытия униженных и оскорблённых.презентация

title: Презентация по литературе "Петербург Достоевского"    10 класс


extracted_text:
hate,  autumn;
autumn;
[ [ t t ]  – terrible, hot, melt, frost,
]  – terrible, hot, melt, frost,
      hate,
[ [ d d ] – dry, cold, cloud, cloudy;
] – dry, cold, cloud, cloudy;
[[ s  s ] – snow, snowy, sunny, spring,
] – snow, snowy, sunny, spring,
          season,

[ [ ww ] – weather, wet, windy, warm,
 ] – weather, wet, windy, warm,
          winter.
winter.

season,  summer;
summer; Seaso
Seaso
nsns Winter
Autumn
My favorite season is …
Summer Winter
Winter Summer
Summer Autumn
Autumn WeatherWeather
What is the weather like …?
- What is the weather like …?
- It’s …It’s …
     hot
            sunny
sunny
     hot

            snowy     cold
snowy     cold

            rainy       wet
rainy       wet

            windywindy
      cool
cool

            cloudy     warm
cloudy     warm March,
Find the odd words :
Find the odd words :
January, February,                 December
May,
          June, July, August
September,               October, November
Winter,
               April, March, May
November,
                    winter, summer, autumn
April,
1.
2.
3.
4.
5.
6. Rain, snow, wind,
7.
Grey,
           hot, nice, fine
nice Make up sentences using these words.
Make up sentences using these words.
We We
cancan
make a snowman
make a snowman
skiski
skate
skate
rideride  a bike
a bike
play football
play football
play hockey
play hockey
swim in the river
swim in the river
lie in the sun
lie in the sun
fishfish
in
in
winter
winter
spring
spring
summe
summe
rr
autumautum
nn My favourite season is               .
  My favourite season is               .
There is much             in winter.
There is much             in winter.

The weather is              in winter.
The weather is              in winter.

I can        and play                in
I can        and play                in
winter.
winter. My favourite season is                  .
            .
My favourite season is
The weather is           and warm.
The weather is           and warm.
It isIt is
                 in spring.
in spring.
I can
I can
            in
     in  the street and
the street and
play        in spring.
play        in spring. . .
  My favourite season is
My favourite season is
The weather is           and hot.
The weather is           and hot.
  It  sometimes           in summer.
It  sometimes           in summer.
  I can                in the river
I can                in the river
  and            in the sun.
and            in the sun. My favourite season is           .
My favourite season is           .
The weather is often        in
The weather is often        in
autumn.
autumn.
The trees change their colour from
The trees change their colour from
green to         .
green to         .
I can       and play        in autumn.
I can       and play        in autumn.

file_name: 5класс урок.ppt

description:
Seaso
Seaso
nsns

description:
Winter
Winter

description:
Summer
Summer

description:
Autumn
Autumn

title: Разработка урока "В любую погоду" (5 класс, английский язык)


extracted_text:
ПРОЕКТ «СЕКРЕТЫ
ДРУЖБЫ». Миссия.
Дружба расширяет кругозор детских
интересов,  возникает желание помочь друг
другу, вместе пережить радость и огорчение.
Цель проекта: расширение знаний о дружбе и
дружеских отношениях.
Задачи:
1. развить навыки поиска информации;
2. провести анкетирование и написать
сочинение на тему «Дружба»;
3. придумать законы дружбы;
4. провести игры на сплочение коллектива;
5. выпустить буклет на тему «Секреты
дружбы». Проект «Секреты дружбы».
 Этапы реализации проекта:
1.Интегрированный  (взаимосвязь художественно
творческого, валеологического и эстетического компонентов)
и практически направленный на включение учащихся в
активную творческую деятельность;
2.Краткосрочный  реализация проекта осуществляется в
течение 2 четверти;
предполагает работу по подгруппам, каждая группа отвечала
за своё исследование и дети сами распределяли свои роли в
группе;
совмещение урочной и внеурочной работы;
3.Комплексный  (познавательный, творческий, игровой,
 информационно  поисковый, здоровьесберегающий);
применение в разных сферах: школа, семья, досуг. Хотелось бы начать с притчи.
В одной далекой глухой деревушке жил
селянин. Однажды в ненастную ночь к нему
постучали трое.
Домишко у меня маленький, войдет только
один.
А кто вы?  спросил селянин.
  Мы  дружба, счастье и богатство. Кому
открыть дверь  выбирай сам!
Селянин выбрал дружбу. Вошла дружба, пришло
счастье, появилось и богатство. Мы разделились на семь групп,
каждая из которых проводила
исследование в своей области,
придумали название своим
группам, распределили роли и в
соответствии с ней обязанности в
группах. Так образовались семь
микрогрупп:
1.Хранители мудрости
2.Эксперты
3.Писатели
4.Весельчаки
5.Художники – иллюстраторы
6.Сочинители
7.Музыканты и певцы Для начала мы решили узнать, что же такое дружба. Для этого мы
обратились к толковому словарю Ожегова:
Дружба  это близкие отношения, основанные на взаимном
доверии, привязанности, общих интересов.
И следующий этап нашей работы заключался в поисках пословиц о
Хранители мудрости
дружбе.
•Нет друга  ищи, а нашел – береги
•Друг познается в беде.
•Один за всех и все за одного.
•Старый друг лучше новых двух.
•Дружба  великая сила.
•Без беды друга не узнаешь.
•Друга на деньги не купишь.
•Дерево держится корнями, а человек друзьями.
•Друзья наших друзей  наши друзья. Эксперты
Главная задача нашей группы состояла в том, чтобы придумать и
провести анкету в классе, на тему «Дружба».
Первый вопрос самый главный, мы спросили у ребят, а что такое
дружба и они ответили:
Счастье
Радость
•
•
Взаимопонимание
Помощь
Всегда вместе
•
•
•
•
•
•
•
•
Доверие
Добро
Любовь
Честность
Верность Второй вопрос нашей анкеты был
следующий: Какими должен быть
настоящий друг?
•
Веселый
Преданный
•
•
Добрый
Честный
•
•
Отзывчивый
Общительный
•
Следующий третий вопрос: А
есть ли друг у тебя?
Все ребята нашего класса
ответили, что у них есть друзья.
Четвертый: А кто может быть
твоим другом?
•
•
•
•
•
Мама, папа
Учитель
Собака, кошка
Книга любимая
Любимая игрушка И пятый вопрос: Как можно помочь тем ребятам, у которых еще
не очень хорошо получается дружить?
•
•
•
•
•
Дать полезные советы
Познакомится с ними и подружится
Больше общаться с ними
Рассказать, как нужно дружить
Рассказать ему, как это здорово, когда у тебя есть друзья Писатели
Наша группа попросила  написать сочинение – миниатюру на тему
«Что такое дружба» и мы отобрали лучшие сочинения.
Также мы в группе, придумали законы дружбы: (раздали всем
памятки).
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Не предавать
Не бросать в беде
Помогать
Поддерживать в трудную минуту
Не спорить и не драться
Слушать друга
Не завидовать
Не лгать
Доверять тайны
Уметь договариваться
Не жадничать Весельчаки
Наша группа проводила игры на сплочение  коллектива. Мы
провели такие игры: «Ромашка», «Ладошки», «Тропинка, команда,
кочки», «Мышки, домики, землетрясение»
«Ромашка» – на каждом лепестке ромашки  мы писали по одному
качеству человека, который должен обладать настоящий друг.
«Ладошки» – на своей «Ладошке», мы писали пожелание  и
складывали их в сердце – кармашек, прочитаем их только на
завершении проекта.
«Тропинка, команда, кочки» – этой игрой мы проверили, насколько
дружный наш класс.
«Мышки, домики, землетрясении»  этой игрой мы еще сильнее
сплотили коллектив. Художникииллюстраторы
Наша работа заключалось в том, чтобы собрать весь материал,
наработанный в группах, и сделать буклет.
Сейчас мы хотим представить вам его.
Большое спасибо за внимание. Пожалуйста, ваши вопросы.
У меня теперь есть Друг,
Преданный и верный.
Без него я как без рук,
Если откровенно.
Мы гуляем во дворе,
Весело играем,
Скоро в школу в сентябре
Вместе зашагаем… Отработать вариант сказки о дружбе
Найти информацию о том, что такое синквейн.
Записать алгоритм составления синквейна
Сочинить своей группой 2  3 синквейна о дружбе,
Защитить свой проект на уроке.
На уроке провести с ребятами класса упражнение
Сочинители
1.
2.
3.
4.
друге или     близких людях.
5.
6.
«Составь синквейн о дружбе»
7.
синквейн.
8.
Попросить 3  4 желающих прочесть написанный
Нарисовать эмблему «Дружбы» НАРИСОВАТЬ ЭМБЛЕМУ
«ДРУЖБЫ» 7. Музыканты и певцы
ПЕСНЯ «Алые паруса»
Ребята, надо верить в чудеса.
Когда-нибудь весенним
Утром ранним
Над океаном алые
Взметнутся  паруса
И скрипка пропоет над океаном
Не три глаза, ведь это же не сон.
И алый парус гордо реет
В той бухте, где отважный Грей
Нашел свою Ассоль,
В той бухте, где Ассоль дождалась Грея.
С друзьями легче море переплыть
И есть морскую соль,
Что нам досталась.
А без друзей на свете было б
Очень трудно жить,
И серым стал бы даже алый парус.

file_name: Секреты дружбы.ppt

description:
ПРОЕКТ «СЕКРЕТЫ
ДРУЖБЫ».

description:
НАРИСОВАТЬ ЭМБЛЕМУ
«ДРУЖБЫ»

title: презентация проектная работа "секреты дружбы"


extracted_text:
«Здоровый образ
 Викторина
жизни» Отгадайте загадку:
- Что на свете
- Что на свете
дороже всего?
дороже всего? здоровье –
–
- А что такое здоровье?
Здоровье

это
это
 Здоровье
нормальная
нормальная
деятельность  организма,
деятельность  организма,
его полное физическое и
его полное физическое и
психическое
психическое
благополучие.
благополучие. Здоровье – это здоровый
образ жизни.
 Образ жизни человек строит
сам в процессе всей своей
жизни. Слово «здоровье» как и
слово «любовь», «красота»,
«радость» принадлежат к тем
немногим понятиям, значение
которых знают все, но
понимают по-разному. Здоровье человека – это
главная ценность жизни
каждого из нас.
 Его нельзя купить ни за какие
деньги и ценности. Здоровье
перевешивает все остальные
блага жизни. “Здоровый
нищий счастливее
больного короля” (цитата
Шопенгауэра). 1. Насколько сокращает
жизнь одна выкуренная
сигарета? «Курильщик впускает в свои уста врага,
 который похищает мозг»
(английская народная поговорка)
«От курения тупеешь, оно несовместимо с
творческой работой»
И.Гете.
«Табак … неизбежно ослабляет энергию»
Оноре де Бальзак. Каждая сигарета отнимает
от 5 до 15 минут жизни! Запомни – человек не слаб.
Рожден свободным. Он не раб.
Сегодня  вечером.  Как  ляжешь
спать ты,
 должен так себе сказать:
“Я выбрал сам дорогу к свету
 Я, презирая сигарету,
Не стану ни за что курить.
  Я  человек.  Я  должен  сильным
быть!”
НЕТ!!
!
ДА!!! 5. Что такое
витамин? лат. vita — жизнь
 группа органических соединений,
ускоряющих биологическую
активность 6. Почему полезно есть
овощи и фрукты
сырыми? В сырых овощах и фруктах
В сырых овощах и фруктах
больше витаминов, чем в
больше витаминов, чем в
вареных!!!
вареных!!! 7 вопрос
 Хозяйка покрошила для борща
капусту, а кочерыжку съела.
Правильно ли она поступила?
Почему? Больше всего витамина С
содержится в кочерыжке,
поэтому ее не надо
выбрасывать. Функциональные
продукты  К функциональным продуктам питания
относятся все пищевые продукты,
которые имеют клинически доказанное
положительное влияние на здоровье,
работоспособность, выносливость и
иммунитет человека, а также
способствуют профилактике
распространенных заболеваний и
сохранению красоты и молодости тела.
Как правило, при производстве такие
продукты обогащаются витаминами,
микроэлементами, антиоксидантами,
пребиотиками, пробиотиками,
микроорганизмами (бифидо- и
лактобактериями), отрубями, морскими
водорослями и т. д. 10. Почему могут быть опасны
для здоровья
консервированные
продукты? Можно отравиться
ботулином
Ботулин – это
сильнодействующи
й пищевой яд  11. При сжигании в
городе мусора воздух
загрязняется
ядовитыми
веществами. Диоксины, канцерогены,
радионуклиды, 12. Назовите несколько
приемов удаления
нитратов из овощей. Вымачивание,
отваривание,
маринование 13. Водопроводную воду перед
употреблением лучше
отстаивать. Почему? Чтобы избавиться от хлора,
который улетучивается через
2 часа 14. Из повседневных
продуктов питания,
какие самые опасные
для здоровья? Соль и сахар 15. Какая поговорка учит
нас правильному
режиму питания? Завтрак съешь сам, обед
раздели с другом, ужин отдай
врагу  Продолжите пословицу:
 1) Здоров будешь -
…………… 1) Здоров будешь –
все добудешь  Продолжите пословицу:
 2) Лучше средства от
хвори нет - …………… 2) Лучше средства от
хвори нет: делай
зарядку до старости
лет.  Продолжите пословицу:
 3) Двигайся больше –
………… 3) Двигайся больше –
проживешь дольше.  Продолжите пословицу:
 4) Держи голову в холоде,
живот  в ……… 4) Держи голову в
холоде, живот в
голоде, а ноги в тепле.  5) В здоровом теле - ……. 5) В здоровом теле -
здоровый дух.  6) Аппетит от больного
бежит, а …. 5) Аппетит от больного
бежит, а к здоровому
катится. 17. Сейчас много компьютеров,
телевизоров, мобильных
телефонов.
- А они вредны для здоровья?
Чем?  От компьютера,
телевизора, мобильного
телефона идут вредные
для организма излучения,
а компьютер, кроме того,
очень влияет на зрение. Нужно знать, как пользоваться
ими без вреда для
собственного здоровья.
 30 минут работы на компьютере,
перерыв не мене 30 минут.
 Не смотреть телевизор более 2
часов.
 Не носить телефон на теле. 18. К чему ведет
снижение витамина С в
организме?  Отсутствие витаминов в пище
может приводить к тяжелым
расстройствам в организме
(гиповитаминозы). Они носят
сезонный характер, наблюдаются
чаще всего в зимне-весеннее
время, и для них характерны
повышение утомляемости,
снижение трудоспособности,
подверженность различным
простудным заболеваниям. 19.В каких продуктах
содержится много
витамина С Витамин С содержится в
шиповнике, облепихе,
черной смородине,
капусте, помидорах,
цитрусовых, картофеле и
др. 20. Чем вредны
газированные напитки???  Важно знать, что именно в газированных
напитках может реально принести вред.
Во-первых, это углеводы. В 0,33 л. Pepsi-
Cola содержится 8 кусков сахара. Мало,
кто стал бы пить такой сладкий чай или
кофе. Все эти углеводы  способствуют
развитию диабета. В газировки для
уменьшения  калорий добавляют
различные подсластители. Они вызывает
аллергию, болезни желудка, нарушения
работы печени, головные боли,
ослабление памяти и зрения и даже
припадки. Именно подсластители
являются главными секретами
газированной воды - они не утоляют
жажду, а наоборот вызывают аппетит. Чтобы уменьшить вред от любой
газировки, в том числе и от Pepsi,
необходимо следовать простым
правилам:
 1. Пейте ее холодной. Разрушение
эмали зубов зависит и от температуры
напитка. В Америке газировки пьют
больше, чем в Европе, но ее всегда
подают со льдом, и повреждений зубов
у американских детей меньше.
 2. Пейте через трубочку, чтобы
избегать контакта с банкой.
 3. Ограничьтесь одним стаканом 1-2
раза в неделю.
 4.  Не давайте газировку детям до 3
лет. 21. Чем вредны чипсы и
сухарики? Вкусовые качества чипсов и
сухариков достигаются за счет
применения различных
ароматизаторов
 Существуют и чипсы без привкусов, т.е.
со своим натуральным вкусом, но по
статистике, большинство наших с вами
соотечественников предпочитают, есть
чипсы с добавками: сыром, беконом,
грибами, икрой. Стоит ли сегодня
говорить, что на самом деле никакой
икры нет - ее вкус и запах придали
чипсам с помощью ароматизаторов. 22. Объясните смысл
народной пословицы:
 «Обжора роет себе себе
могилу зубами» Правильное питание—
основа здорового
образа. 23. Почему после общения
с животными всегда
необходимо мыть руки? 24. Назовите виды
и средства
закаливания

file_name: Здоровый образ жизни.ppt

description:
«Здоровый образ
 Викторина
жизни»

description: здоровье

description:
5. Что такое
витамин?

description:
Функциональные
продукты

description:
Диоксины, канцерогены,
радионуклиды,

description:
Вымачивание,
отваривание,
маринование

description: Соль и сахар

description:
1) Здоров будешь –
все добудешь

description:
3) Двигайся больше –
проживешь дольше.

description:  5) В здоровом теле - …….

description:
5) В здоровом теле -
здоровый дух.

description:
 6) Аппетит от больного
бежит, а ….

description:
20. Чем вредны
газированные напитки???

description:
21. Чем вредны чипсы и
сухарики?

intro:
«Здоровый образ жизни» Викторина
Образ жизни человек строит сам в процессе всей своей жизни. Слово «здоровье» как и слово «любовь», «красота», «радость» принадлежат к тем немногим понятиям, значение которых знают все, но понимают по-разному.
Здоровье человека – это главная ценность жизни каждого из нас.
Его нельзя купить ни за какие деньги и ценности. Здоровье перевешивает все остальные блага жизни. “Здоровый нищий счастливее больного короля” (цитата Шопенгауэра).«Здоровый образ жизни» Викторина
Образ жизни человек строит сам в процессе всей своей жизни. Слово «здоровье» как и слово «любовь», «красота», «радость» принадлежат к тем немногим понятиям, значение которых знают все, но понимают по-разному.
Здоровье человека – это главная ценность жизни каждого из нас.
Его нельзя купить ни за какие деньги и ценности. Здоровье перевешивает все остальные блага жизни. “Здоровый нищий счастливее больного короля” (цитата Шопенгауэра).

title: "Здоровый образ жизни" Викторина


extracted_text:
ФИЗИКО-
ЛИТЕРАТУРНАЯ
ИГРА
«В любой области
человеческого знания
заключается бездна поэзии»
К. Г. Паустовский 1. «Визитная карточка».
2. Тур I – «Разминка».
3. Тур II – «Физика в сказках».
4. Тур III – «Физика в стихах».
5. Тур IV – «Физика в загадках».
6. Тур V «Блицтурнир для болельщиков».
7. Подведение итогов. Тур I –
«Разминка»
      В заданиях написаны только первые строки стихов, написанных в свое
время знаменитыми поэтами. Ваша задача – в течение одной минуты
вспомнить и прочитать стихотворения, из которых они взяты, указав
название стихотворения и фамилию автора. За правильные ответы команда
может заработать максимум 5 баллов. Дополнительно можно перечислить
физические явления, которые здесь присутствуют.  За каждое явление – по 1
баллу.
1 команде –
вопрос:
… кроет,
… крутя,
… завоет,
… дитя.
2 команде – вопрос:
… одинокий
… голубом.
… далекой,
… родном?
Тур I – «Разминка» Тур I –
«Разминка»
2 команда
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
Что ищет он в стране
Что кинул он в краю
далекой,
родном?
1 команда
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя,
То как зверь она завоет,
То заплачет как дитя.
(явления: звуковые –
завоет, заплачет,
кристаллизация – снег,
механические –
движение ветра, вихри
крутит и т.д.)
(явления: туман –
конденсация, белеет –
оптика, отражение,
механическое движение
паруса, голубая вода моря
– оптика, преломление и
т.д.)
Тур I – «Разминка» Тур II – «Физика в
сказках»
      За каждый правильный ответ – 1 балл.
   Из русской сказки «Лисичка-сестричка и
серый волк».
Волк нашел на реке прорубь, опустил хвост в
прорубь и начал приговаривать: «Ловись,
рыбка, и мала и велика». А лиса:     «…
Почему лисица повторяла: «Ясни,
Какое изменение агрегатного
Мерзни, мерзни, волчий хвост». Хвост и
состояния здесь имело место?
ясни на небе, звезды»?
замерз.
1. Замораживание.
1. Чтобы лучше видеть волка.
2. Отвердевание.
2. Если небо ясное, то мороз
3. Размораживание.
крепчает.
4. Плавление.
3. Если небо ясное, то становится
5. Конденсация.
теплее.
4. Если видно звезды, то рыба
ловится лучше.
Тур II – «Физика в сказках» Тур II – «Физика в
сказках»
      За каждый правильный ответ – 1 балл.
   Из сказки «Руслан и Людмила»
«… на месте славного побега, весной
растопленного снега
Потоки мутные текли  и рыли влажну грудь
земли…»
О каком изменении агрегатного
При какой температуре тает снег?
Как называется эта температура?
состояния идет речь в данном
1.-50С
1.Температура кипения.
отрывке?
2.2. 00С
2. Температура плавления.
1. Плавление.
3.3. 50С
3. Температура испарения.
2. Топление.
4.4. 0 К
4. Температура таяния.
3. Конденсация.
5.5. 1000С
5. Температура кристаллизации.
4. Кристаллизация.
5. Испарение.
Тур II – «Физика в сказках» Тур II – «Физика в
сказках»
Тур II – «Физика в сказках» Тур II – «Физика в
сказках»
Тур II – «Физика в сказках» Тур II – «Физика в
сказках»
Тур II – «Физика в сказках» Тур II – «Физика в
сказках»
Тур II – «Физика в сказках» Тур II – «Физика в
сказках»
Тур II – «Физика в сказках» Тур II – «Физика в
сказках»
Тур II – «Физика в сказках» Тур II – «Физика в
сказках»
Тур II – «Физика в сказках» Тур II – «Физика в
сказках»
Тур II – «Физика в сказках» Тур III – «Физика в
стихах»
      В этом конкурсе будут прочитаны отрывки из стихотворений.
Нужно будет определить, какое физическое явление лежит в
основе. За правильные ответы – по 1 баллу
Из романа «Евгений
Онегин»
Татьяна пред окном
стояла,
На стекла хладные дыша,
Задумавшись, моя душа,
Прелестным пальчиком
писала
На отуманенном стекле
Заветный вензель О да Е.
Вопросы.
1.Назовите
физическое явление,
благодаря которому
Татьяна смогла
писать на стекле.
2. Что при этом
происходит –
поглощение или
выделение энергии?
Тур III – «Физика в стихах» Тур III – «Физика в
стихах»
      В этом конкурсе будут прочитаны отрывки из стихотворений.
Нужно будет определить, какое физическое явление лежит в
основе. За правильные ответы – по 1 баллу
Из романа «Евгений
Онегин»
Смеркалось; на столе,
блистая,
Шипел вечерний самовар.
Китайский чайник
нагревая,
Под ним клубился легкий
пар.
Вопрос.
О каких тепловых
явлениях идет речь?
Тур III – «Физика в стихах» Тур IV – «Физика в
загадках»
      Оценивание: за отгадку – 2 балла, за ответ на
вопрос – 3 балла.
1 команде:
Летом навзничь лежат,
зимой в гости ездят.
Вопрос. Почему сани
используют зимой, а телегу
– летом?
Тур IV – «Физика в загадках» Тур IV – «Физика в
загадках»
      Оценивание: за отгадку – 2 балла, за ответ на
вопрос – 3 балла.
1 команде:
Не зная броду, лезу смело в
воду.
На большой глубине лишь по
пояс мне.
Вопрос. Как изменится осадка
корабля при переходе из
пресной реки в море?
Тур IV – «Физика в загадках» Тур IV – «Физика в
загадках»
      Оценивание: за отгадку – 2 балла, за ответ на
вопрос – 3 балла.
1 команде:
Дерево даешь – съедает,
от воды же умирает.
Вопрос. Какие виды
теплопередачи способствуют
нагреванию тел вблизи огня?
Тур IV – «Физика в загадках» Тур IV – «Физика в
загадках»
      Оценивание: за отгадку – 2 балла, за ответ на
вопрос – 3 балла.
2 команде:
Крыльями машет, а улететь не
может.
Вопрос. Какое преобразование
энергии происходит при работе
ветряной мельницы?
Тур IV – «Физика в загадках» Тур IV – «Физика в
загадках»
      Оценивание: за отгадку – 2 балла, за ответ на
вопрос – 3 балла.
2 команде:
Вода по воде плавает.
Вопрос. Почему лед плавает по
воде?
Тур IV – «Физика в загадках» Тур IV – «Физика в
загадках»
      Оценивание: за отгадку – 2 балла, за ответ на
вопрос – 3 балла.
2 команде:
Мир обогреет, усталости не
знает.
Вопрос. Какой вид
теплопередачи переносит
энергию Солнца к Земле?
Тур IV – «Физика в загадках» Тур V «Блиц-турнир для
болельщиков»
М. Басё – японский
поэт:
С треском лопнул
кувшин,
Ночью вода в нем
замерзла,
Я пробудился вдруг.
Вопрос: Почему вода
при замерзании
разорвала кувшин?
Тур V «Блиц-турнир для болельщиков» Тур V «Блиц-турнир для
болельщиков»
Саша Черный:
«Северная лирика».
Лопнет в градуснике
ртуть,
Или лопнут скулы.
Тяжелей и гуще муть,
Холод злей акулы.
Вопрос: Если считать, что «лопнет в
градуснике ртуть» - поэтическое
выражение факта замерзания ртути в
термометре, то ответьте, какова была
температура воздуха?
Тур V «Блиц-турнир для болельщиков» Тур V «Блиц-турнир для
болельщиков»
«Евгений Онегин»
В окно увидела Татьяна
Поутру побелевший
двор,
Куртины, кровли и
забор,
На стеклах легкие
узоры,
Деревья в зимнем
серебре,
Сорок веселых во дворе.
Вопрос: Что
представляют собой, с
точки зрения физики,
Тур V «Блиц-турнир для болельщиков»

file_name: физико-литературная игра.ppt

intro: Презентация предназначена для проведения внеклассного мероприятия по физике в 8-х или 10-х классах. Для участия в игре учащимся необходимо проявить знания из раздела "Тепловые явления". В командной игре широко используется литературный материал: поэзия, сказки, классические произведения. В игровой форме можно показать учащимся взаимосвязь физики с другими предметами, в частности с литературой.Презентация к физико-литературной игре.

title: Презентация "Физико-литературная игра"


extracted_text:
Как он может жить на свете
Без усов и чешуи?
Мы бы, рыбы, не могли бы
Раздвоить хвосты свои!
Не похож он ни на рака, ни на
нас –
Весьма во многом.
Не родня ли это чудо
Безобразным осьминогам? Ребята
Ребята
,,береги
береги
тетезрение
зрение
!!

file_name: Случай с Евсейкой.ppt

intro: Разработка урока

title: Презентация, разработка урока чтения М. Горький "Случай с Евсейкой", 2 класс


extracted_text:
окружающий мир
2 класс
Обобщение по разделу
 «Природа».
Учитель: Елена Павловна
                       Носова А
О Д Н
+30
+7
+10
+28
П
28
Р
12
С
10
И
4
Е
30
Р
0 Дышит, растёт,
А ходить не может. 1
Ё
Ж
5
И
В
2
С
О
М
3
Д
Я
Т
Е
Л
Н
Ы

4
С
Т
Р
Е
К
О
З
А 1
2
3 Будь природе другом. Любите природу!
Храните природу!
Не жгите траву!
Не ломайте кусты!
Не сыпьте на землю всякую гадость!
И даст вам природа здоровье и радость. ресурсы
• http://blog.kp.ua/users/3672042/post124379381/
      фон слайда №1,7,11

file_name: Презентация.ppt

description:
Дышит, растёт,
А ходить не может.

description:
1
2
3

description: Будь природе другом.

title: Разработка урока окружающий мир на тему: "Обобщение по разделу "Природа"


extracted_text:
http://sun-shine-kz.ucoz.ru/
Бобринская Ирина
Николаевна
Учитель математики ГБОУ СО «Школа-интернат для
обучающихся по АОП п. Алексеевка Хвалынского района»
Автор шаблона Салиш С.С. Категория 1
Такие разные
числа. Категория 2
Увлекательная
геометрия. Категория 3

Загадки. Категория 4
Вычислялки. Категория 5
Блиц- турнир

file_name: Своя игра по математике.pptx

description:
Категория 1
Такие разные
числа.

description:
Категория 2
Увлекательная
геометрия.

description:
Категория 3

Загадки.

description:
Категория 4
Вычислялки.

description:
Категория 5
Блиц- турнир

intro: Презентация по математике "Своя игра" была составлена для учащихся с ограниченными возможностями здоровья (коррекционная школа 8 вида). Возраст - среднее и старшее звено. В игре 5 категорий по 5 вопросов: "Такие разные числа", "Увлекательная геометрия", "Загадки", "Вычислялки" и "Блиц-турнир" Презентация  с музыкальным сопровождением.Презентация по математике "Своя игра"

title: Презентация по математике "Своя игра"


extracted_text:
тюркских языках
тюркских языках
 ЮЮ ртаЮЮ рта (в некоторых
 (в некоторых
башк.  тирмәтирмә;;
башк.
каз.каз.  киіз үйкиіз үй; ;
кирг.  боз үйбоз үй; ;
кирг.
монг.  гэргэр) — переносное
) — переносное
монг.
каркасное жилище с
каркасное жилище с
войлочным покрытием
войлочным покрытием
у у кочевников
кочевников..
Наиболее общим значением
Наиболее общим значением
общетюркского слова
общетюркского слова
«jurt» является «народ»,
«jurt» является «народ»,
«Родина», а
«Родина», а
также — пастбище,
также — пастбище,
родовая земля.
родовая земля. Юрта появилась в эпоху поздней бронзы XII—IX веках до нашей эры, по мнению
Юрта появилась в эпоху поздней бронзы XII—IX веках до нашей эры, по мнению
некоторых историков наиболее близким являются жилища андроновцев. Но жилища
некоторых историков наиболее близким являются жилища андроновцев. Но жилища
адроновцев представляли собой бревенчатые хижины. Поэтому нельзя полагать эту
адроновцев представляли собой бревенчатые хижины. Поэтому нельзя полагать эту
версию достоверной. Возможно юрта появилась в более поздний период, примерно в 8
версию достоверной. Возможно юрта появилась в более поздний период, примерно в 8
5 веке до н. э. Юрты известны со времен хуннов. Устройство юрты у тюрков и монголов
5 веке до н. э. Юрты известны со времен хуннов. Устройство юрты у тюрков и монголов
несколько различается. Казахские и туркменские юрты имеют двухстворчатые
несколько различается. Казахские и туркменские юрты имеют двухстворчатые
деревянные двери. В казахских и киргизских юртах кроме деревянной двери
деревянные двери. В казахских и киргизских юртах кроме деревянной двери
зачастую используется также и войлочный полог
зачастую используется также и войлочный полог Внутреннее убранство юрты
Внутреннее убранство юрты Внутреннее убранство юрты складывается из предметов,
изделий, созданных домашними промыслами в различных
регионах Казахстана. Круговая форма юрты, отсутствие
внутреннего деления на секции, ограниченность площади
привели к размещению бытовых предметов вдоль кереге или на
его головках, а также на уыках. Но, несмотря на отсутствие
секций внутри юрты, каждая часть интерьера имеет свое
традиционное назначение.
В центре юрты, считающемся по поверьям казахов “пуповиной”
жилища, располагается очаг, на котором готовили пищу, а в
холодное время года здесь разжигали костер, обогревая юрту.

file_name: Архитектура. Юрта 2-е кл..ppt

intro: музыка для творческой деятельности и рефлексии.

title: Презентация и план урока по изо "Архитектура. Юрта" (2 класс, рус. язык)


extracted_text: О чем же мы будем говорить на уроке? ОПИСАНИЕ   ПРИРОДЫЗИМА Описание - это тип речи. Основа описания – перечень таких признаков предмета или явления, которые воспринимаются одновременно.Что такое описание? Вопросы и задания:Какие ассоциации вызывает у вас слово «зима»?Продолжите предложение:Зима – это…Без чего зиму трудно представить?С помощью каких глаголов можно представить чарующую красоту снега?Снег…Продолжите предложение: Вопросы и заданияОбъясните орфограммы в глаголахСнег бл..стит, перел..вает(?)ся, сверка..т.Чем являются эти глаголы в предложении?Однородными членами и синонимами.Вспомните знаки препинания при однородных членахСоставьте схему  этого предложения Редактирование текста	Я шла по дорожке. Снег хрустел под ногами. Снег был уже не такой, как днем, совсем не блестел и не сверкал, снег казался теперь голубовато-серым.	На могучих ветвях я увидела много снега, и казалось, что если вдруг какая-то неведомая сила встряхнет дерево, то снег упадет и закроет меня с головой. Что еще может стать предметом описания зимней природы?СолнцеНебоВоздухДеревья	      Слова для справок: в инее, багровое, холодный, изумрудно-зеленое, ленивое, заснеженные, желтое, морозный, утомленное, покрытые хлопьями, колкий. Композиция описания1 часть - Общая характеристика предмета описания ли впечатления от него.2 часть – Признаки предмета описания.3 часть – Общая оценка предмета описанияПримечание. 3 часть в некоторых описаниях может отсутствовать. С чего начать сочинение?1 группа2 группаСоставьте и запишите  2 предложения, содержащих общую характеристику предмета описания.1. Как красив лес зимой! Кажется, что зима-чародейка подарила деревьям теплые белые шубки и шапки, одарила землю несметными сокровищами.2. Перенесемся в сказочный лес.3. Смотрю я на …и думаю, почему … притягивает взгляд. Может быть, потому что я люблю любоваться великолепием природы. 2 группа: Выберите вариант концовки:Мне было хорошо в этот день, и я чувствовал себя счастливым.2. Этот день я буду помнить очень долго.3. Теперь я с нетерпением буду ждать новой прогулки по зимнему лесу!Какие чувства вызывает зимний пейзаж?1 группа: Составьте и запишите 2 восклицательных  предложения, в которых выразите свои чувства и отношение к русской зиме. К. Паустовский:«Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать». Домашняя работаНаписать сочинение на тему:«Зимняя сказка»,«Каким я видел снег утром ( вечером)»«Морозные узоры на окне» Всем спасибо за работу.Автор урока   Балакирева Татьяна Анатольевна МБОУ СОШ № 82 г. Владивосток

file_name: ОПИСАНИЕ   ПРИРОДЫ.ppt

alt: О чем же мы будем говорить на уроке?

description: О чем же мы будем говорить на уроке?

alt: ОПИСАНИЕ ПРИРОДЫ ЗИМА

description:
ОПИСАНИЕ   ПРИРОДЫ

ЗИМА

description:
Описание - это тип речи. Основа описания – перечень таких признаков предмета или явления, которые воспринимаются одновременно.

Что такое описание?

description:
Вопросы и задания:

Какие ассоциации вызывает у вас слово «зима»?

Продолжите предложение:
Зима – это…

Без чего зиму трудно представить?

С помощью каких глаголов можно представить чарующую красоту снега?

Снег…

Продолжите предложение:

description:
Вопросы и задания

Объясните орфограммы в глаголах

Снег бл..стит, перел..вает(?)ся, сверка..т.

Чем являются эти глаголы в предложении?

Однородными членами и синонимами.

Вспомните знаки препинания при однородных членах

Составьте схему  этого предложения

alt: Редактирование текста Я шла по дорожке

description:
Что еще может стать предметом описания зимней природы?

Солнце

Небо

Воздух

Деревья

	      Слова для справок:
в инее, багровое, холодный, изумрудно-зеленое, ленивое, заснеженные, желтое, морозный, утомленное, покрытые хлопьями, колкий.

description:
Композиция описания

1 часть - Общая характеристика предмета описания ли впечатления от него.

2 часть – Признаки предмета описания.

3 часть – Общая оценка предмета описания

Примечание. 3 часть в некоторых описаниях может отсутствовать.

description:
С чего начать сочинение?

1 группа

2 группа

Составьте и запишите  2 предложения, содержащих
 общую характеристику предмета
 описания.

1. Как красив лес зимой! Кажется, что зима-чародейка подарила деревьям теплые белые шубки и шапки, одарила землю несметными сокровищами.
2. Перенесемся в сказочный лес.
3. Смотрю я на …и думаю, почему … притягивает взгляд. Может быть, потому что я люблю любоваться великолепием природы.

description:
2 группа:
 Выберите вариант концовки:
Мне было хорошо в этот день, и я чувствовал себя счастливым.
2. Этот день я буду помнить очень долго.
3. Теперь я с нетерпением буду ждать новой прогулки по зимнему лесу!

Какие чувства вызывает зимний пейзаж?

1 группа:
Составьте и запишите 2 восклицательных  предложения, в которых выразите свои чувства и отношение к русской зиме.

description:
К. Паустовский:

«Если писатель, работая, не видит за словами того, о чем он пишет, то и читатель ничего не увидит за ними.
Но если писатель хорошо видит то, о чем пишет, то самые простые и порой даже стертые слова приобретают новизну, действуют на читателя с разительной силой и вызывают у него те мысли, чувства и состояния, какие писатель хотел ему передать».

alt: Домашняя работа Написать сочинение на тему: «Зимняя сказка», «Каким я видел снег утром ( вечером)» «Морозные узоры на окне»

alt: Всем спасибо за работу. Автор урока

description:
Всем спасибо за работу.

Автор урока   Балакирева Татьяна Анатольевна
МБОУ СОШ № 82 г. Владивосток

intro: Файл содержит подробный конспект урока, презентацию, дидактический материал, музыку.

title: Описание природы. Зима.


extracted_text:
Презентация
к уроку русского языка во
2 классе
по теме:
«Связь слов в предложении»
Автор: Резакова Ольга Николаевна
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ № 435
Курортного района
СанктПетербурга Осень – красивое время года  Развивать умение составлять
распространенные …..
 Формировать умение
устанавливать связь слов в ….. КРАСУЮТСЯ, ОСЕНЬЮ, В
РАЗНОЦВЕТНЫХ, ДЕРЕВЬЯ,
НАРЯДАХ, РАННЕЙ …., …., …. листья плавно
кружатся в воздухе. Найди ошибку:
что?
           что делают?
какие?   какие?   какие?

 где? Проверь:
что?

           что делают?
какие?   какие?   какие?

где? Они устилают. Листики шуршат.
ЧТО?
  ЧТО ДЕЛАЮТ?
КАК?
ГДЕ?

                  У КОГО?

file_name: презентация к уроку.ppt

description: Осень – красивое время года

description: Они устилают.

title: Конспект урока по русскому языку по теме "Связь слов в предложении" (2 класс)


extracted_text:
Исаак Левитан. Свежий ветер.
Волга
1895. Холст, масло. 72 x 123. Третьяковская Галерея,
Москва, Россия.
:"Богатством содержания, исторической достоверностью
отличается созданный Левитаном пейзажный образ в
картине "Свежий ветер. Волга". Здесь сама природа как
бы вторит деятельности людей: сильный ветер гонит по
небу облака, раскачивает воду, под его напором туго
надуваются паруса, быстрее плывут пароходы, скользят
лодки. Это одно из самых жизнеутверждающих
произведений Левитана, полное оптимизма, надежды на
грядущие счастливые перемены" (В.Лось). Содержание
картины.
И.И. Левитанн замечательный русский художник, который написал много удивительных по красоте
картин русской природы. Он был настоящим мастером кисти. Своими картинами он воспевал красоту
русской природы. Любая из его работ - настоящий шедевр. Одна из них - ''Свежий ветер. Волга''.
На картине И.Левитана ''Свежий ветер. Волга'' изображен погожий летний день на берегу русской
реки Волги. Светит солнце. Небо синее-синее. А по небу плывут пушистые белые облака .Смотришь
на картину и ощущаешь, как свежий ветер подгоняет облака вперед. Возникает чувство свободы и
полета. Высокое синее небо отражается в воде сине-серебристыми бликами, и от этого вода
становится насыщено синей.
На первом плане полотна художника мы видим маленькую деревянную лодку, а в ней рыбака,
который, наверно, возвращается с рыбалки. Вокруг него кружат чайки. Птицы летают низко, у воды,
охотятся за рыбой. У причала стоят старинные корабли. Один корабль уже готов к путешествию. У
него поднят парус, и, кажется, что вот-вот он отправится в путь. Два других корабля стоят у причала,
отдыхают.
На втором плане изображен белый корабль. Он похож на большую белую птицу, плывущую по воде.
На третьем плане почти по линии горизонта заметны очертания далеких строений, леса и поля.
В картине преобладают жизнерадостные, светлые тона, она вся пронизана светом и воздухом.
Смотришь на картину и становится легче дышать. Кажется, что сядешь сейчас в корабль и
поплывешь по широкой русской реке Волге, гонимой свежим ветром.
 План сочинения по картине И.И. Левитана « Свежий ветер.
Волга.».
Вступление. И.И. Левитан- великий пейзажист.
а) Осень на картинах мастера живописи.
б)Река Волга в изображении художника.
       2. Основная часть. Картина « Свежий ветер.
Волга».
                а) Новизна в творчестве Левитана.
                б) Передний план – описание реки.
                в) Второй план- разные суда.
                 г) Передача цветовой гаммы картины.
        3. Заключение. Оценка картины : чувства,
которые вызывает работа живописца; впечатление,
которое она производит. Словарная работа по картине И.И. Левитана « Свежий
ветер. Волга.».
Картина, полотно, холст. Художник, мастер, пейзажист,
живописец.
Осенний этюд, волжские работы, пейзажная живопись.
Пейзаж в состоянии покоя, движение по реке,
переливается серебром волжская вода, отблески
солнечных лучей, полуденное солнце, ширь и раздолье.
Буксирный пароход, парусник, пассажирское судно,
красавицы-«расшивы», лодка с гребцом.
Тяжело идёт, вспенивая воду; белокрылые чайки,
волжский вольный ветер; свободно дышится, нагоняет
волну.
Овеянная радостью, жизнеутверждающая.

file_name: Сочинение по картине И.Левитана Свежий ветер.pptx

intro: Презентация предназначена на урок по развитию речи в 9 классе по русскому языку. Данная работа составлена с целью обогащения словарного запаса учащихся. Также работа располагает к правильному стилю описания картины, умения распознать чувства, эмоциональный драйф, отношение самого автора к своему произведению. А главное, что велико  воспитательное значение таких видов работ, так как учащиеся соприкасаются с великим искусством живописи. Умение видеть и анализировать картину поможет в будущем при написании сочинений большого формата, а также прибавит знаний в области культуры и искусства.презентация

title: Презентация "Сочинение по картине И.И.Левитана "Свежий ветер.Волга".  9 класс


extracted_text:
УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ ЛЮБИТЬ
СВОЕГО РЕБЕНКА?
«Человек меняется не от манипуляций,
которые с ним проделывают, не от
воздействий, а только от собственных
душевных движений, возникающих в его
отношениях с людьми».
 С.Соловейчик.  Цель  собрания:    проанализировать
своё  поведение,
обратить

внимание
положительные
качества  своего  ребёнка,  формы
проявления любви к нему.
на  ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ.
 Какие же у вас взаимоотношения с детьми?
Более 20 баллов  Ваши отношения с детьми в
основном можно назвать благополучными,
если вы набрали
 От 10 до 20 баллов  Отношения можно
оценить как удовлетворительные, но
недостаточно многосторонние. Вам следует
подумать, как они должны быть улучшены и
чем дополнены. Менее 10 баллов  Ваши
контакты с детьми явно недостаточны.
Необходимо принимать срочные меры для их
улучшения.
 ДЕСЯТЬ ОШИБОК В ВОСПИТАНИИ, КОТОРЫЕ
ВСЕ КОГДАНИБУДЬ СОВЕРШАЛИ.
 1.Обещание больше не любить: «Если ты не будешь
таким, как я хочу, я больше тебя любить не буду».
2.Безразличие: «Делай, что хочешь, мне все равно».
  3.Слишком  много  строгости:  «Ты  должен  делать  то,
что я тебе сказала, потому что я в доме главная».
4.Детей надо баловать: «Пожалуй, я это сделаю сама.
Моему малышу это пока не по силам»
    5.Навязанная  роль:  «Мой  ребенок  –  мой  лучший
друг». ДЕСЯТЬ ОШИБОК В ВОСПИТАНИИ, КОТОРЫЕ
ВСЕ КОГДАНИБУДЬ СОВЕРШАЛИ.
 6.Больше  денег  –  лучше  воспитание:  «Мы  слишком
стеснены  в  средствах,  поэтому  не  можем  себе  позволить
даже баловать ребёнка, постоянно приходится ему во всём
отказывать, он донашивает старые вещи. Словом, будь у
нас больше денег, мы были бы лучшими родителями.».
 7.  Наполеоновские  планы:
будет
заниматься музыкой(теннисом, живописью), я не позволю
упустить свой шанс».
«Мой
ребенок
   8.  Слишком  мало  ласки.  «Поцелуй  и  всякие  там
нежности не так уж и важны для ребенка».
   9.  Ваше  настроение.  «Можно  или  нет?  Это  зависит  от
настроения».
 10.  Слишком  мало  времени  для  воспитания  ребенка.  «К
сожалению, у меня совершенно нет времени для тебя». ЧЕМ Я СОГРЕВАЮ РЕБЕНКА, КАК
СОЛНЫШКО СОГРЕВАЕТ ЗЕМЛЮ? «Я всегда пробуждаю
своего ребенка добрыми,
ласковыми словами»
«Я семьвосемь раз в день
обнимаю ребенка,
понимая, как это важно
для него».
«Я добрая».
«Я люблю своего ребенка всегда,
независимо от его плохого
поведения». ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ РАБОТЫ.
 Не бойтесь, что заласканному ребенку
будет в жизни трудно. Теплые,
ласковые прикосновения смягчают
душу ребенка и снимают напряжение.
Известный американский хирург Роберт
Мак сказал: «Для того, чтобы просто
существовать, ребенку требуется четыре
объятия в день, для нормального же
развития – двенадцать». «Где не хватает терпения, надо бы
постараться понять, где не
понимаю  постараться вытерпеть,
и всегда я принимаю ребенка,
всегда люблю»
С.Соловейчик РЕФЛЕКСИЯ.
 ИЗ СЕГОДНЯШНЕГО РАЗГОВОРА Я
ПОНЯЛА………
 МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ….
 ДЛЯ СЕБЯ  ПРИНЯЛА … Спасибо за работу!

file_name: собрание март.pptx

description: Спасибо за работу!

intro: ошибки в воспитании для групповой работы

title: родительское собрание на тему: "Умеете ли вы любить своего ребенка. Десять ошибок в воспитании"( 1 класса)


extracted_text:
Родительское собрание на тему:
«Семья – здоровый образ
жизни»
учитель начальных классов
«МОУ СОШ п. МИС»
Апресян Е.А. Восточная мудрость гласит:
«Если ты думаешь на год вперед – посади
семя.
Если ты думаешь на десятилетия вперед,
посади дерево.
Если ты думаешь на век вперед, воспитай
человека». Проблему решаем вместе
Как сделать, чтобы ребенок не терял
здоровья? Как сделать, чтобы сохранить и
укрепить здоровье детей? Здоровье детей –
забота всех. Более того, оно обусловлено
общей обстановкой в стране. Поэтому
проблему здоровья детей надо решать
комплексно и всем миром. Ну, а каков он, здоровый ребенок?
Прежде всего, если он и болеет, то очень
редко и ни в коем случае не тяжело. Он
жизнерадостен и активен,
доброжелательно относится к
окружающим его людям – взрослым и
детям. О том, как добиться этого, и
пойдет речь дальше.
Обратим особое внимание на самые
распространенные нарушения здоровья
наших детей: нарушение осанки.
Правильная осанка не дается нам от рождения.
Это условный двигательный рефлекс, и его
надо вырабатывать. Чтобы наши дети бегали,
ходили, стояли и сидели красиво, нам,
родителям, придется приложить усилия.  Плохая осанка затрудняет дыхание и
кровообращение, а хорошая, соответственно,
сохраняет их в норме.
 При плохой осанке снижаются
Почему?
окислительные процессы в организме, а это
автоматически ведет к тому, что человек
быстрее устает во время как физической,
так и умственной работы.
 Плохая осанка может довести ребенка до
близорукости или остеохондроза. А хорошая
осанка может от этих бед предохранить. Обратить особое внимание
На позу при письме, чтении, любой работе
за письменным столом.
Ребенок должен сидеть так, чтобы ноги,
спина, руки имели опору.
Высота стола должна быть на 23 см выше
локтя опущенной руки вашего чада, когда
он сидит.
 Высота стула не должна превышать
высоту голени. Соблюдаем режим дня Регламентируем нагрузки Свежий воздух Двигательная активность Водные процедуры Простые приёмы точечного массажа Тёплый, доброжелательный
психологический климат  семьи Творчество Питание Мудрый Сократ  говорил:
«Здоровье – не все,
но без здоровья – ничто» Желаю Вам и Вашим
детям здоровья.

file_name: Семья- здоровый образ жизни..pptx

description: Соблюдаем режим дня

description: Регламентируем нагрузки

description: Свежий воздух

description: Двигательная активность

description: Водные процедуры

description: Простые приёмы точечного массажа

description: Творчество

description: Питание

description:
Желаю Вам и Вашим
детям здоровья.

intro:
Как сделать, чтобы ребенок не терял
здоровья? Как сделать, чтобы сохранить и
укрепить здоровье детей? Здоровье детей –
забота всех. Более того, оно обусловлено
общей обстановкой в стране. Поэтому
проблему здоровья детей надо решать
комплексно и всем миром.
       Восточная мудрость гласит:
«Если ты думаешь на год вперед – посади семя.
Если ты думаешь на десятилетия вперед, - посади дерево.
Если ты думаешь на век вперед, воспитай человека».

title: Родительское собрание: "Семья- здоровый образ жизни"


extracted_text:
Изделие – это любой предмет или набор предметов
производства,
                          изготовленные на данном предприятии.
Деталь – это изделие, изготовленное из однородного
материала
                         без применения сборочных операций.
Сборочная единица – изделие, составные части
которого
                подлежат соединению  на предприятии-
изготовителе  с
                помощью сборочных операций.
Сборочным чертежом – документ, содержащий
изображение сборочной единицы, дающий
представление о расположении и взаимной связи
составных частей, соединенных между собой, и А  - клепаное
Б – сварное
В – болтовое
Е – винтовое
Н – штифтовое
Р - шпоночное -   это соединения, многократно
    встречающиеся  в механизмах машин

Классификация
       типовых  соединений
е
деталей
Разъемные
соединения
можно разобрать,
 не разрушив деталей
 и крепежных элементов
Неразъемны
соединения
 нельзя  разобрать,
 не разрушив
деталей
 и крепежных
элементов Неразъемные
соединения
• Шпоночные
• Штифтовые
• Клёпаные
• Сварные
• Паяные
• Клеёные
• Сшивные
Разъемны
е
соединен
Резьбовые
ия
Нерезьбовые
• Болтовые
•
Шпилечны
е
• Винтовые
•Трубные Алгоритм чтения сборочного чертежа
и наглядного изображения сборочной единицы:
• Определить название изделия. Зная его название, которое
указывается в основной надписи, легче читать чертеж.
• Рассмотреть на сборочном чертеже виды, разрезы и сечения, если
они есть.
• Используя спецификацию, установить число наименований деталей
и их количество. Выяснить название каждой из них и материал, из
которого они изготовлены.
• Определить масштаб изображения.
• Проанализировать геометрическую форму каждой детали,
рассмотрев их изображения на сборочном чертеже.
• Выявить виды соединения деталей в данной сборочной единице.
• Выявить условности и упрощения, использованные на сборочном
чертеже или на наглядном изображении сборочной единицы.
• Установить принцип работы и последовательности сборки изделия. Детали рейсмуса Закрепление учебного материала.
Вопросы:
 Какой документ называется
сборочным чертежом?
 Для чего служит спецификация?
 Каков алгоритм чтения чертежа? На стр. 97 еще раз самостоятельно
прочитать и повторить § 40.
   Сделать конспект § 41 в рабочей тетради.

file_name: 9 кл. Чтение сборочного чертежа.ppt

description: Детали рейсмуса

intro: карточки для самостоятельной работы.

title: Презентация и поурочный план по черчению на тему: "Чтение сборочных чертежей"


extracted_text:
Олимпиада по
обществознан
ию
I тур Правила игры
Участникам  предлагается  ответить  на  закрытые  вопросы,  сгруппированные  в
четыре категории:
1)Человек и общество. При ответе на вопросы этой категории участник должен
понять, какое явление или процесс изображен на картинке, выбрать
соответствующий вариант из трех предложенных и назвать его.
2) Духовная культура. Из нескольких определений или описаний игрок должен
выбрать одно, раскрывающее сущность названного в вопросе явления.
3) Социальные отношения. Участнику необходимо определить, какое
социальное
тексте,
соответствующий вариант ответа и назвать его.
4) Политика. Вопросы этой категории представлены в виде схем. Игрок должен
или выбрать одну из трех предложенных схем, или восстановить пропущенный
элемент схемы, или установить соответствие между элементами. В двух первых
случаях необходимо выбрать один из трех предложенных вариантов, в последнем
– правильно соотнести все элементы схемы.
В  каждом  вопросе  правильный  вариант  ответа  только  один.  Игрок  должен
точно и определенно указать этот вариант. Цена правильного ответа – 1 балл.
предложенном
выбрать
явление
описывается
в Правила игры
В  начале  первого  тура  проводится  жеребьевка  для  определения
очередности  выбора  вопросов  игроками.  За  время  игры  каждый  из  игроков
получает возможность ответить на два вопроса из разных категорий.
При  выборе  вопроса  участник  сначала  называет  категорию,  затем  –
номер  вопроса,  после  чего  на  экране  открывается  формулировка.  Ведущий
зачитывает вслух содержание вопроса и варианты ответа.
На размышление отводится 30 секунд.
Игроку достаточно назвать тот вариант ответа, который он считает
правильным.
Если  по  истечении  30  секунд  участник  отказывается  от  ответа,  он  имеет
право   воспользоваться помощью группы поддержки (не более 2х раз за
игру, жюри фиксирует количество обращений).
Дополнительное время на размышление не предоставляется. Если группа
поддержки  дает  правильный  ответ,  баллы  за  вопрос  зачисляются  на  личный
счет участника. Правила игры
Если  группа  поддержки  не  смогла  дать  правильный  ответ,  ведущий
предлагает  вопрос  остальным  игрокам.  Право  ответа  переходит  к  тому,  кто
первым поднял руку (жюри определяет, кто из желающих был первым).
Но  в  этом  случае  у  игрока  нет  права  на  помощь  группы  поддержки.
При  условии  правильного  ответа  игрок  получает  дополнительный  бонус  –
0,5 балла.    Цена  ответа  понижается,  так  как  игрок  получил  преимущество  во
времени. Вопрос может быть передан один раз.
Во  время  игры  жюри  ведет  подсчет  баллов,  заработанных  каждым
игроком.
Первый тур заканчивается в тот момент, когда получены ответы на все 24
вопроса  либо  истекло  время  тура  –  1  час.  Жюри  подводит  промежуточный
итог  и  объявляет  количество  баллов,  набранных  игроками.  Набранные  в
течение первого тура баллы засчитываются при определении победителя.
НАЧАТЬ
ИГРУ Человек и
Человек и
общество
общество
Духовная
Духовная
культура
культура
Социальные
Социальные
отношения
отношения
Политика
Политика Как называется процесс, образно
показанный на картинке?
а) антропогенез
б) социогенез
в) антропосоциогенез Выберите из трех понятий одно, смысл
которого отражает рисунок
а) индивид
б) индивидуальность
в) личность Какая особенность познания человеком
мира отражена на следующей картинке?
а) гипотеза
б) логика
в) абсолютная истина На рисунке раскрывается такая проблема, с
которой столкнулась современная наука, как
….
а) проблема социальной ответственности
ученого
б) проблема внедрения научных знаний в
производство
в) проблема передачи научного знания в
процессе образования Для какого типа общества характерны
следующие особенности взаимодействия
общества и природы?
а) традиционного общества
б) индустриального общества
в) постиндустриального общества Следствием какого процесса, характерного
для современного общества, является
проблема, изображенная на картинках?
а) глобализации
б) инфляции
в) урбанизации Из трех определений выберите одно,
раскрывающее сущность элитарной
культуры Из трех определений выберите одно,
раскрывающее сущность субкультуры Из трех описаний функций современной
науки выберите одно, раскрывающее
сущность гуманистической функции
науки. Из четырех характеристик социальных
наук выберите одну, раскрывающую
предмет политологии. Из трех описаний времени зарождения
религии и территории ее распространения
выберите одно, характеризующее ислам.
1.
2.
3. Из трех характеристик выберите одну,
раскрывающую сущность моральных норм

Моральные нормы
 Жители  французского  города  Ним  требуют  от  городских  властей  защиты  от
угроз  исламистовиммигрантов  второго  поколения  из  арабских  стран.  Молодые
мусульмане  установили  в
городе  «кулинарную  диктатуру»,  заставляя
владельцев винных и мясных магазинчиков закрыть их заведения. Под угрозой
смерти  торговцам  винными  изделиями,  мясной  продукцией  из  свинины  и
владельцам  бутиков  легкой  летней  одежды,  подчеркивающей  женские
соблазнительные  формы,  запрещено  возвращаться  на  свои  торговые  точки.
Неизвестно,  куда  исчез  один  владелец  мясного  магазина,  пользовавшегося
популярностью  среди  покупателей  Нима,  клиенты  озабочены  его  судьбой.  А
летом по мясным рядам рынка прошелся сильный пожар. Жители Нима даже не
сомневаются,  что  имел  место  поджег  со  стороны  исламистов,  однако
муниципалитет  никак  не  желает  реагировать  на  действия  мусульманских
радикалов.
 конфликт
Вопрос: Какой вид социального поведения сложился между коренным
населением города и иммигрантами?

1) конкуренция
2) конфликт
3) сотрудничество Экономическая и финансовая нестабильность усиливают расслоение. По заказу
Сбербанка  РФ  в  январе  2013  года  был  проведен  социологический  опрос,  в
котором    приняли  участие  2300  респондентов  18  –  65  лет  из  164  городов  с
населением  более  100  тыс.  жителей.  Они  отвечали  на  2  основных  вопроса  –
ухудшились  или  улучшились  экономические  условия  лично  для  них  и  как  это
влияет на потребление товаров и услуг. Доход чуть более 30% респондентов –
1015 тыс. рублей в месяц, 21% получают 2025 тыс. рублей, а 22% – более 25
тыс.  рублей.  Доходы  остальных  –  менее  10  тыс.  рублей,  свидетельствует
исследование.
На  основе  результатов  исследования  экономисты  Sberbank  CIB  описали
стандартного  «Иванова»  –  представителя  среднего  класса  российского
общества.  Это  уверенный  в  себе  потребитель  с  квартирой  и,  как  правило,  с
машиной, но не желающий иметь более одного ребенка. Их доходы снижаются
или  как  минимум  не  растут,  но  «Ивановы»  верят  в  лучшее:  экономят  на
продуктах и покупают новые машины.
 стратификация
Вопрос: Сущность какого социального процесса отражают данные
социологического исследования?

1) социализация
2) стратификация
3) секуляризация Из трех характеристик выберите одну,
раскрывающую сущность моральных норм

Моральные нормы
 Японкам  редко  идет  западная  одежда.  В  соответствии  с  национальными
традициями идеальный наряд для идеальной женщины складывался веками. И
когда  он  принял  окончательный  вид,  а  Япония  открыла  границы,  на  Западе
узнали слово «кимоно», в переводе «то, что носят». Кимоно, ставшее для всего
мира  символом  Японии,  у  себя  на  родине  осталось  рабочей  одеждой
танцовщиц,  мастеров  чайной  церемонии  и  икебаны,  актеров  традиционного
театра кабуки и гейш.
Впрочем, у каждой японской девушки, независимо от занятий, в жизни бывают
те особые случаи – праздник совершеннолетия или свадьба, – на которых без
кимоно
или
высокохудожественное  произведение  искусства,  стало  частью  самосознания
японцев, элементом исторически сложившейся культуры.
нация
рабочая
не
обойтись.
одежда
Кимоно,
будь
то
Вопрос: Традиция японского кимоно является внешним признаком какой
социальной общности?
1) род
2) народность
3) нация Древнегреческий историк Плутарх сообщает о том, как спартанка
Горга, провожая сына на битву с врагами, протянула ему щит и
сказала: «С ним или на нем». Это напутствие означало: или ты
вернешься победителем, со щитом, или пусть тебя принесут на щите,
как по обычаю, спартанцы носили своих мертвых.
О должном поведении офицера на войне пишет и Л.Н. Толстой в
романе «Война и мир».  Князь Болконский перед отъездом Андрея на
войну с Наполеоном говорит: «Если убьют – мне будет больно,  если
струсишь – мне  будет стыдно».

Вопрос: Какое социологическое понятие иллюстрируют приведенные
литературные примеры?
1) социальное предписание
2) социальная роль
3) социальная санкция скоростного
Из  британской  молодежной  культуры  в  Россию  пришло  движение
«рокеров».  «Рокеры»  –  одетые  с  ног до  головы  в  кожу  мотоциклисты,
наводящие  ужас  на  обывателя.  Мотоцикл  для  них  –  символ  свободы,
виртуозного  мастерства
устрашения
одновременно. Мир «рокеров» – их банда; их религия – рок. «Рокеры»
культивируют  «мужской  дух»,  жесткость  и  прямоту  межличностного
общения.
Обитая  в  созданном  ими  однозначном  мире,  «рокеры»  полагаются
главным  образом  на  собственную  силу  и  физический  самоконтроль,
отвергают  наркотики.  «Кожаные»  мужчины  любят  драки.  Внешний  вид
их подчеркнуто агрессивен. Высокие ботинки напоминают о том, что они
могут быть пущены в ход, если драка начнется.
вождения  и
Вопрос: Примером какой социальной группы могут быть объединения
«рокеров»?
1) большая социальная группа
2) номинальная социальная группа
3) первичная социальная группа 7  мая  2013  года  Мосгорсуд  приговорил  Юсупа  Темерханова  за  убийство  экс
полковника  Юрия  Буданова  к  15  годам  лишения  свободы  в  колонии  строгого
режима.  Приговор  судья  вынес  на  основании  вердикта  присяжных,
признавших  Темерханова  виновным.  Юрий  Буданов,  ранее  судимый  за
похищение  и  убийство  девушки  из  Чечни  Эльзы  Кунгаевой  и  вышедший  на
свободу  по  УДО,  был  убит  10  июня  2011  года  в  Москве.  Уроженца  Чечни
Юсупа  Темерханова  арестовали  в  августе  2011  года.  Свою  вину  он  так  и  не
признал и считает версию следствия надуманной. Следствие утверждало, что
Темерханов  застрелил  Буданова  через  11  лет  после  того,  как  российские
военнослужащие  убили  в  Чечне  его  отца.  Якобы,  он  ассоциировал  Буданова
(не имевшего непосредственного отношения к убийству его отца) со всем злом,
причиненным  федералами  его  землякам  за  время  чеченских  войн.  Согласно
обвинению, Юрий Буданов был «ярким представителем социальной группы
военнослужащих», которой и мстил осужденный.
уголовного  наказания  Юсупа
стало  причиной
Вопрос:  Что
Темерханова?
1) нарушение Темерхановым социальной (правовой) нормы,
повлекшей за собой смерть человека
2) несовпадение национальнорелигиозных и правовых
социальных норм
3) усиление античеченских настроений в российском обществе Выберите из предложенных понятий
слово, пропущенное в схеме
Государственная
власть
Президе
нт РФ
Федераль
собрани
ное
е РФ
…
РФ
Суды
РФ
1. Премьерминистр
2. Уполномоченный по правам человека
3. Правительство Выберите из предложенных понятий
слово, пропущенное в схеме.
Признаки государства
Наличие
публичной
власти
Издание
общеобязательных
правовых норм
…
суверенитет
Обязательные
сборы
(налоги,
подати)
1. демократия
2. суверенитет
3. выборность органов власти Установите соответствие между формами
государственнотерриториального устройства
и государствами, в территориальном
устройстве которых эти формы реализуются
Формы государственно-
территориального
устройства
Примеры
государств
1. унитарное государство А. Евросоюз
Б. Франция
2. федеративное
государство
3. конфедерация В. Россия
Евросоюз – конфедерация (А3)
Россия – федеративное государство (В
Франция – унитарное государство (Б1)
2) Выберите из предложенных понятий
слово, пропущенное в схеме
Типы личности
по степени участия в политической жизни
Аполитичная
личность
Личность,
включенная в
политику через
участие в
выборах,
массовых акциях
и т.д.
Член
политической
партии
………..
Политический
лидер
Профессиональны
й
политик
1. президент
2. депутат
3. политический лидер Выберите из предложенных схем ту,
которая соответствует соотношению
идеологии и общественного сознания
А
А
Б
Б
А – идеология
                                       Б –
общественное сознание
А=Б

2.

3. Выберите из предложенных понятий слово,
пропущенное в схеме
Массовые идеологии XX в.
Либерализм
Социалдемократическая
идеология
Консерватизм
Идея свободы частного
предпринимательства и
свободы личности
Идея …
социальной
справедливости
Идея защиты национальных
и религиозных традиций
1. социальной справедливости
2. отмены частной собственности
3. устранения государства

file_name: Своя игра по Обществознанию олимпиадный тур - Генераленко Светлана Валентиновна.ppt

description:
Олимпиада по
обществознан
ию
I тур

intro: Данный методический материал поможет учителю организовать и провести обобщающий урок, олимпиаду по предмету (1 тур) для учащихся 10-11 классов. Презентацию можно использовать и для подготовки к ЕГЭ. Данная презентация выстроена в едином ключе, информативна. Форма телевизионной игры, четкие правила позволят учащимся почувствовать ситуацию успеха и получить массу положительных эмоций.

title: "Своя игра" по обществознанию для 10-11 классов


extracted_text:
Аксиомы  стереометрии .
Следствия  из аксиом. *СТЕРЕОМЕТРИЯ
РАЗДЕЛ  ГЕОМЕТРИИ,  В  КОТОРОМ
ИЗУЧАЮТСЯ СВОЙСТВА  ФИГУР   В
ПРОСТРАНСТВЕ.

Основные фигуры в
пространстве:
А
а

Точка
A, B, C, … a, b, c, …
Прямая Плоскость

AВ, BС,
CD, *ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ  ТЕЛА:
Куб
Тетраэдр
Параллелепипед *Геометрические понятия
*Плоскость –
грань
*Прямая –
ребро
*Точка –
вершина
ребро
Вершин
а
грань *Аксиома
(от греческого axíõma – принятие положения)
Исходное положение научной
теории, принимаемое без
доказательства. АКСИОМЫ
стереометрии
А1. Через любые три точки, не лежащие на одной
прямой, проходит плоскость, и притом только одна.
А

B
C
А2. Если две точки прямой лежат в плоскости, то все
точки прямой лежат в этой плоскости.
A
B А3. Если две плоскости имеют общую точку, то  они
имеют общую прямую, на которой лежат все общие
точки этих  плоскостей.

A Аксиомы стереометрии описывают:
А3
Взаимное
Взаимное расположение
А2
А1
Способ задания
плоскости
прямой и плоскости
расположение
плоскостей
А
В

С

А
В



file_name: аксиомы стереометрии.pptx

intro:
презентация по геометрии по теме  " аксиомы стереометрии " 10 класс . ,
презентация состоит 15 слайдов . последний слайд с проверочной работой , . . . . . . . . . . . . . . . . .

title: презентация "аксиомы стереометрии"


extracted_text:
3/28/17
Системы
 счисления Для
записи
информации
записываются
особых
Понятие системы счисления
о
количестве  объектов  используются
с
Числа
числа.
использованием
знаковых
называются
систем,
которые
системами счисления.
Система  счисления  –  это
знаковая  система,  в  которой
по
числа
с
определенным
помощью  символов  некоторого
алфавита, называемых цифрами.
записываются
правилам Системы
счисления
позиционные
непозиционн
ые цифры
зависит
от
В  позиционных  системах  счисления
значение
ее
положения  в  числе.  Например,  424  в
десятичной
счисления
означает,  что  левая  «4»  -  это  четыре
сотни  (400),  правая  «4»  -  это  четыре
единицы  (4),  а  «2»  -  это  два  десятка
(20).
системе
В непозиционных системах счисления
значение  цифры  не  зависит  от  ее
положения  в  числе.  Например,  римское
числоXXI,  в  котором  X=10,  I=1  равно
10+10+1=21.  То  есть  число  X  в  разных
позициях не меняет своего значения. Непозиционные системы
счисления
Непозиционная  система  счисления  –
это  система  счисления,  в  которой
количественный  эквивалент  каждого
символа  не  зависит  от  его  положения
(позиции) в записи числа.
К непозиционным системам
счисления относятся системы
счисления древних народов.
•Древний Вавилон
•Древний Египет
•Древний Рим Древний Рим
Из непозиционных систем счисления до сих
пор в жизни используется римская система
счисления. Где же она используется?
При  написании  веков,  нумерации  глав  в
книге  и  т.д.  В  качестве  цифр  в  ней
используются  некоторые  буквы  латинского
алфавита:
I = 1, V = 5, X = 10, L = 50, C = 100, D =
500, M = 1000.
Значение  цифры  не  зависит  от  ее
положения в числе. Например. В числе  XXX
(30)  цифра  X  встречается  трижды  и  в
каждом  случае  обозначает  одну  и  ту  же
величину число 10, три числа по 10 в сумме
дают 30. Величина числа в римской системе
счисления определяется как сумма или
разность цифр в числе. Если меньшая цифра
стоит слева от большей, то она вычитается,
если справа – прибавляется. Например, запись десятичного числа
1998 в римской системе счисления
будет выглядеть следующим образом:
MCMXCVIII = 1000+1000-100+100-
10+5+1+1+ 1
Записать числа римскими цифрами:
567 =
974 =
154 = Древний
Вавилон
Использовались всего три знака (клинопись):
- этот знак обозначает число 60;
- этот знак обозначает число 10;
- этот знак обозначает число 1.
Рассмотрим пример:
Используя вышеперечисленные обозначения
и подсчитав количество каждого знака в
числе, получим:
60*1 + 10*6 + 1*2 = 60 + 60 + 2 = 122 Древний Египет
  Использовались всего три знака:
- этот знак обозначает число 100;
- этот знак обозначает число 10;
- этот знак обозначает число 1.
Рассмотрим пример:
Используя вышеперечисленные обозначения
и подсчитав количество каждого знака в числе,
получим:
100*1 + 10*2 + 1*2 = 100 + 20 + 2 = 122 Позиционные системы
счисления
Первая позиционная система счисления была
придумана еще в Древнем Вавилоне, причем
вавилонская нумерация была шестидесятеричная,
то есть  в ней использовалось шестьдесят цифр!
Интересно, что до сих пор при измерении времени
мы используем основание, равное 60 (в 1 минуте
содержится 60 секунд, а в 1 часе 60 минут).
В XIX веке довольно широкое распространение
получила двенадцатеричная система счисления.
До сих пор мы ее частично употребляем. Где?
В сутках две дюжины часов, круг содержит тридцать
дюжин градусов, 12 месяцев в году
Еще одна из распространенных систем счислений
это семеричная. Она применяется при счете дней
в неделе. Позиционная система
счисления – это система
счисления, в которой
количественный эквивалент
каждого символа зависит от его
положения (позиции) в записи
числа. В настоящее время для
счета люди в основном
используют десятичную систему
счисления. в которой десять цифр
- 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. система,
так
Для  представления  информации  в
компьютерах  используется  двоичная
позиционная
как
компьютеры  могут  распознавать  и
сохранять  не  более  двух  различных
состояний (цифр).
Все виды информации в компьютере
кодируются на машинном языке в виде
логических последовательностей нулей
и единиц, поэтому в двоичной системе
счисления всего две цифры 0 и 1. 1,
Для сокращения записи машинного кода
также  используется  восьмеричная  и
шестнадцатеричная системы счисления.
Как вы уже догадались, в восьмеричной
системе  счисления всего восемь цифр -
0,
В
шестнадцатеричной  системе  счисления
используются  шестнадцать  знаков  –
десять цифр от ноля до девяти, а далее
используются
в
алфавитном порядке (цифры 0, 1, 2, ... ,
9 и буквы A, B, C, D, E, F).
латинские
буквы
2,
3,
4,
5,
6,
7. Каждая позиционная система имеет
определенный алфавит знаков, основание и
базис
В позиционных системах счисления основание
системы равно количеству цифр (знаков в ее
алфавите) и определяет, во сколько раз
различаются значения одинаковых цифр,
стоящих в соседних позициях числа.
Базис позиционной системы счисления - это
последовательность чисел, каждое из которых
определяет количественный эквивалент (вес)
символа в зависимости от его места в записи
(коде) числа. Базис произвольной позиционной
системы счисления обозначается: Десятичная система
счисления
B дecятичнoй cиcтeмe cчиcлeния ocнoвaниe
paвнo 10, a aлфaвит cocтoит из десяти цифp: 0,
1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 9. Бaзиc дecятичнoй cиcтeмы
cчиcлeния

Cлeдoвaтeльнo, чиcлa в дecятичнoй cиcтeмe
cчиcлeния в paзвepнyтoй фopмe зaпиcывaютcя в
видe cyммы cтeпeнeй ocнoвaния 10 c
кoэффициeнтaми, в кaчecтвe кoтopыx выcтyпaют
цифpы: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 , 7, 9.
Paccмoтpим в кaчecтвe пpимepa дecятичнoe
чиcлo 123. Caмaя пpaвaя цифpa 3 oбoзнaчaeт тpи
eдиницы, втopaя спpaвa – двa дecяткa и
нaкoнeц,  тpeтья
cпpaвa - oднy coтню. Пoзиция  цифpы  в  чиcлe  нaзывaeтcя
разрядом.  Paзpяд  чиcлa  вoзpacтaeт
cпpaвa  нaлeвo,  oт  млaдшиx  paзpядoв  к
cтapшим.  B  дecятичнoй  cиcтeмe  цифpa,
находящаяся в кpaйнeй cпpaвa пoзиции
(paзpядe),
кoличecтвo
eдиниц,  цифpa,  cмeщeннaя  нa  oднy
пoзицию  влeвo,  -  кoличecтвo  дecяткoв,
eщe  лeвee  -  coтeн,  зaтeм  тыcяч  и  тaк
дaлee.  Cooтвeтcтвeннo  имeeм  paзpяд
eдиниц, paзpяд дecяткoв и тaк дaлee.
oбoзнaчaeт Двоичная система счисления
B двoичнoй cиcтeмe cчиcлeния ocнoвaниe
paвнo 2, a aлфaвит cocтoит из двyx цифp (0
и 1). Бaзиc двoичнoй cиcтeмы cчиcлeния:
            Cлeдoвaтeльнo, чиcлa в двoичнoй
cиcтeмe cчиcлeния в paзвepнyтoй фopмe
зaпиcывaютcя в видe cyммы cтeпeнeй
ocнoвaния 2 c кoэффициeнтaми, в кaчecтвe
кoтopыx выcтyпaют цифpы 0 или 1.
Haпpимep, двoичнoe чиcлo                     ,
зaпиcaннoe в cвepнyтoй фopмe, в
paзвepнyтoй фopмe бyдeт выглядeть тaк: Восьмеричная система
счисления
B  вocьмepичнoй  cиcтeмe  cчиcлeния
ocнoвaниe  paвнo  8,  a  aлфaвит  cocтoит  из
цифp:
0,  1,  2,  3,  4,  5,  6,  7.  Бaзиc  вocьмepичнoй
cиcтeмы cчиcлeния
Cлeдoвaтeльнo,  чиcлa  в  вocьмepичнoй
cиcтeмe  cчиcлeния  в  paзвepнyтoй  фopмe
зaпиcывaютcя  в  видe  cyммы  cтeпeнeй
в
ocнoвaния  8
кaчecтвe кoтopыx выcтyпaют цифpы: 0, 1,
2, 3, 4, 5, 6, 7.
Haпpимep, вocьмepичнoe чиcлo
,  зaпиcaннoe  в  cвepнyтoй  фopмe,  в
paзвepнyтoй фopмe бyдeт выглядeть тaк:
c  кoэффициeнтaми, Шестнадцатеричная система
счисления
B  шecтнaдцaтepичнoй
cчиcлeния
ocнoвaниe paвнo 16, a aлфaвит cocтoит из цифp
и бyкв: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F.
Бaзиc шecтнaдцaтepичнoй cиcтeмы cчиcлeния
cиcтeмe
         Cлeдoвaтeльнo, чиcлa в шecтнaдцaтepичнoй
cиcтeмe
cчиcлeния  в  paзвepнyтoй  фopмe
зaпиcывaютcя в видe cyммы cтeпeнeй ocнoвaния
16  c  кoэффициeнтaми,  в  кaчecтвe  кoтopыx
выcтyпaют цифpы и бyквы: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, A, B, C, D, E, F. Перевод чисел в десятичную
систему счисления
Чтoбы  пepeвecти  чиcлo  из  любoй
cиcтeмы
в  дecятичнyю
cиcтeмy cчиcлeния нaдo:
1.  пpoнyмepoвaть  цифpы  цeлoй  чacти
чиcлa cпpaвa нaлeвo цифpaми 0, 1, 2, ...,
n;
2.  пpoнyмepoвaть  цифpы  дpoбнoй  чacти
чиcлa  cлeвa  нaпpaвo  цифpaми  -1,  -2,
-3, ..., -m;
3.  нaйти  cyммy  пpoизвeдeний  цифp  нa
ocнoвaниe
в
cтeпeни,  paвнoй  пopядкy  этoй  цифpы  в
cчиcлeния
cчиcлeния
cиcтeмы Алгоритм перевода целого
десятичного числа в систему
счисления с основанием q
1.  Пocлeдoвaтeльнo  выпoлнять
цeлoгo
дeлeниe
дecятичнoгo чиcлa и пoлyчaeмыx
цeлыx  чacтныx  нa  ocнoвaниe
cиcтeмы  q  дo  тex  пop,  пoкa  нe
пoлyчитcя
чacтнoe,  мeньшee
дeлитeля, тo ecть мeньшee q.
2. Зaпиcaть пoлyчeнныe ocтaтки в
oбpaтнoй пocлeдoвaтeльнocти.
иcxoднoгo Пример 1. В системе счисления с некоторым
основанием число 129 (десятичная система
счисления) записывается в виде 1004.
Укажите это основание
Решение. Обозначим неизвестное основание
через x и запишем формулу перевода:
129₁₀ = 1*х³ + 0*х² + 0*х¹ + 4*х⁰ = х³+4
Решим уравнение: х³+4=129
         х³=129-4
           х³=125
х=5 Пример 2. Вычислите сумму чисел  х и у,
при х=А6₁₆, у=75₈. Результат представьте
в двоичной системе счисления:
1) 11011011
3) 11100011
2) 11110001
4) 10010011 Пример 3. Сколько единиц в двоичной
записи числа 1025?
1) 1            2)  2       3)  10  4) 11 167Da
8331b
Пример 3. Дано:                      и
 . Какое из чисел с, записанных в двоичной
системе счисления, удовлетворяет
неравенству a < c < b?
1) 110110012            2)  110111002
3)  110101112            4) 110110002 Арифметические операции в
двоичной системе счисления
Сложение
Вычитани
е
Умножени
е
Деление Сложение Вычитание Умножение Деление Практика
Решение
Решение
Решение Решение
Решение
Решение Решение
Решение
Решение
Решение Решение Словарь терминов

file_name: сист счисл.pptx

description:
3/28/17
Системы
 счисления

description: Сложение

description: Вычитание

description: Умножение

description: Деление

description:
Практика
Решение
Решение
Решение

description:
Решение
Решение
Решение

description:
Решение
Решение
Решение
Решение

description: Решение

description: Словарь терминов

intro: В презентации представлен теоретический материал по теме "Системы счисления". Понятия позиционной и непозиционной систем счисления. Правила перевода чисел из одной позиционной системы счисления в систему счисления с основанием q. Арифметические операции в позиционных системах счисления. А также примеры для самостоятельного выполнения

title: Системы счисления