extracted_text: Математика санкций Нефть известна человеку с древнейших времен. Люди уже давно обратили внимание на черную жидкость, сочившуюся из-под земли. Древние египтяне собирали нефть с поверхности воды и использовали ее в строительстве и для освещения. Нефть также использовалась для герметизации лодок и как составная часть мумифицирующего вещества.                           Цель работы:Рассчитать прибыль и упущенную выгоду РФ в различных эквивалентах, а также рассмотреть способы получения нефти и ее состав. Задачи:Кратко описать физические свойства и состав нефти.Рассмотреть процесс получения и переработки нефти.Оценить роль нефти в мировой экономике.Выяснить, какова роль нефтегазового сектора в производстве ВВП и финансовых потоках страны.Рассчитать заработок и упущенную выгоду РФ за взятый нами промежуток времени.Составить сводную таблицу, полученных нами значений.     Кратко об истории нефтиНо интерес к нефти стал более выразительным в Средние века (в России), когда все внимание было приковано к тому факту, что нефть может гореть. Длительное время нефть из-за этого использовалась для поддерживания горения в домах бояр и дворян. А внимание к нефти как к полезному ископаемому было обращено  только в 1855 году. Нефть-жидкое топливоНефть-это сложная смесь углеводородов, в которых растворены газообразные и другие вещества. Но есть другое определение, которое дал великий химик Д. И. Менделеев: «Нефть-горючая маслянистая жидкость со специфическим запахом, распространенная в осадочной оболочке Земли и являющаяся важнейшим полезным ископаемым. Нахождение в природеЗалежи нефти находятся  в недрах Земли на разной глубине, где нефть заполняет свободное пространство между некоторыми породами Физические свойстваНефть легче воды и практически в ней не растворяется. У нефти нет определенной температуры кипения. Нефть также сильно варьирует по цвету (от почти бесцветной до почти черной) Классификация нефтиНефтьПо содержанию серыПо потенциальному содержанию фракций, выкипающих до 3500 СПо потенциальному содержанию маселПо качеству масел Продукты переработкинефти Места добычи нефтивысшего сорта и их характеристика Роль нефтегазового сектора в производстве ВВП РФ невелика, но важна с точки зрения финансовых потоков. Высокая зависимость российской экономики от цены на нефть традиционно окружена мифами о большой значимости сырьевого сектора в производстве российского ВВП. Из информационных источников мы узнали, что Россия еженедельно экспортирует 10 000 000 баррелей нефти. Мы вывели формулу для расчета прибыли РФ за неделю:S=A*(Bn*Cn), гдеА- количество  экспортируемой нефти марки «Brent»Вn-стоимость  барреля нефти в долларах за определенный промежуток времени n (недельное обновление)Сn- курс  USD за определенный промежуток времени n (обновление за период с  28.07.14 по 13.01.15 гг.)S-сумма, полученных денег за продажу нефти  (в рублях)А также формулу для возможного заработка РФ (если бы курс доллара и цена на нефть были стабильными):S=A*B*C*nA-количество экспортируемой нефти марки «Brent»В- устойчивая стоимость одного барреля нефтиС- устойчивый курс USD S-сумма, полученных денегn- количество взятых нами периодов. Результаты вычисленийВ рублях Заработала (в руб.) Могла заработать (в руб.)Упущенная выгода (в руб)2008-2009г.88237500000717600000000229 362 500 0002014-2015г.8892050000001022580000000133 375 000 000В долларах Заработала (в $)Могла заработать (в $)Упущенная выгода (в $)2008-2009г.1845500000029900000000114450000002014-2015 г.21295000000296400000008345000000 Теперь рассчитаем сколько процентов составляет упущенная выгода за период с июля 2014 г. по январь 2015 г.:В рублевом эквиваленте:1 022 580 000 000-100%133 375 000 000-хх=133 375 000 000*100/1 022 580 000 000=13 %В долларовом эквиваленте:29 900 000 000 – 100%11 445 000 000 – хх=11 445 000 000*100/29 900 000 000=38%Вывод: экспорт нефти в рублевом эквиваленте для России более выгоден, чем в долларовом. Переход России в расчет с другими странами в альтернативном доллару эквиваленте, с учетом курса этой валюты, выгоден для экономики страны.  ЗаключениеДобыча нефти ведется человечеством с древних времен. Сначала применялись примитивные способы: сбор нефти с поверхности водоемов, обработка песчаника или известняка, пропитанного нефтью, при помощи колодцев. Но началом развития нефтяной промышленности принято считать время появления механического бурения скважин на нефть в 1859 году в США, и сейчас практически вся добываемая в мире нефть извлекается посредством буровых скважин. За сотню с лишним лет развития истощились одни месторождения, были открыты другие, повысилась эффективность добычи нефти, увеличилась нефтеотдача.

file_name: математика санкций.ppt

alt: Математика санкций

description: Математика санкций

description:
              Цель работы:

Рассчитать прибыль и упущенную выгоду РФ в различных эквивалентах, а также рассмотреть способы получения нефти и ее состав.

description:
Задачи:

Кратко описать физические свойства и состав нефти.
Рассмотреть процесс получения и переработки нефти.
Оценить роль нефти в мировой экономике.
Выяснить, какова роль нефтегазового сектора в производстве ВВП и финансовых потоках страны.
Рассчитать заработок и упущенную выгоду РФ за взятый нами промежуток времени.
Составить сводную таблицу, полученных нами значений.

description:
    Кратко об истории нефти

Но интерес к нефти стал более выразительным в Средние века (в России), когда все внимание было приковано к тому факту, что нефть может гореть. Длительное время нефть из-за этого использовалась для поддерживания горения в домах бояр и дворян. А внимание к нефти как к полезному ископаемому было обращено  только в 1855 году.

description:
Нефть-жидкое топливо

Нефть-это сложная смесь углеводородов, в которых растворены газообразные и другие вещества. Но есть другое определение, которое дал великий химик Д. И. Менделеев: «Нефть-горючая маслянистая жидкость со специфическим запахом, распространенная в осадочной оболочке Земли и являющаяся важнейшим полезным ископаемым.

description:
Нахождение в природе

Залежи нефти находятся  в недрах Земли на разной глубине, где нефть заполняет свободное пространство между некоторыми породами

description:
Физические свойства

Нефть легче воды и практически в ней не растворяется. У нефти нет определенной температуры кипения. Нефть также сильно варьирует по цвету (от почти бесцветной до почти черной)

description:
Классификация нефти

Нефть

По содержанию серы

По потенциальному содержанию фракций, выкипающих до 3500 С

По потенциальному содержанию масел

По качеству масел

alt: Продукты переработки нефти

description: Продукты переработкинефти

alt: Места добычи нефти высшего сорта и их характеристика

description:
Из информационных источников мы узнали, что Россия еженедельно экспортирует 10 000 000 баррелей нефти.
Мы вывели формулу для расчета прибыли РФ за неделю:
S=A*(Bn*Cn), где
А- количество  экспортируемой нефти марки «Brent»
Вn-стоимость  барреля нефти в долларах за определенный промежуток времени n (недельное обновление)
Сn- курс  USD за определенный промежуток времени n (обновление за период с  28.07.14 по 13.01.15 гг.)
S-сумма, полученных денег за продажу нефти  (в рублях)
А также формулу для возможного заработка РФ (если бы курс доллара и цена на нефть были стабильными):
S=A*B*C*n
A-количество экспортируемой нефти марки «Brent»
В- устойчивая стоимость одного барреля нефти
С- устойчивый курс USD
S-сумма, полученных денег
n- количество взятых нами периодов.

alt: Результаты вычислений В рублях

description:
Результаты вычислений

В рублях

Заработала (в руб.)

Могла заработать (в руб.)

Упущенная выгода (в руб)

2008-2009г.

88237500000

717600000000

229 362 500 000

2014-2015г.

889205000000

1022580000000

133 375 000 000

В долларах

Заработала (в $)

Могла заработать (в $)

Упущенная выгода (в $)

2008-2009г.

18455000000

29900000000

11445000000

2014-2015 г.

21295000000

29640000000

8345000000

description:
Теперь рассчитаем сколько процентов составляет упущенная выгода за период с июля 2014 г. по январь 2015 г.:
В рублевом эквиваленте:
1 022 580 000 000-100%
133 375 000 000-х
х=133 375 000 000*100/1 022 580 000 000=13 %
В долларовом эквиваленте:
29 900 000 000 – 100%
11 445 000 000 – х
х=11 445 000 000*100/29 900 000 000=38%

Вывод: экспорт нефти в рублевом эквиваленте для России более выгоден, чем в долларовом. Переход России в расчет с другими странами в альтернативном доллару эквиваленте, с учетом курса этой валюты, выгоден для экономики страны.

description:
Заключение

Добыча нефти ведется человечеством с древних времен. Сначала применялись примитивные способы: сбор нефти с поверхности водоемов, обработка песчаника или известняка, пропитанного нефтью, при помощи колодцев. Но началом развития нефтяной промышленности принято считать время появления механического бурения скважин на нефть в 1859 году в США, и сейчас практически вся добываемая в мире нефть извлекается посредством буровых скважин. За сотню с лишним лет развития истощились одни месторождения, были открыты другие, повысилась эффективность добычи нефти, увеличилась нефтеотдача.

intro:
Нефть известна человеку с древнейших времен. Люди уже давно обратили внимание на черную жидкость, сочившуюся из-под земли. Древние египтяне собирали нефть с поверхности воды и использовали ее в строительстве и для освещения. Нефть также использовалась для герметизации лодок и как составная часть мумифицирующего вещества.

Рассчитать прибыль и упущенную выгоду РФ в различных эквивалентах, а также рассмотреть способы получения нефти и ее состав.
Кратко описать физические свойства и состав нефти.
Рассмотреть процесс получения и переработки нефти.
Оценить роль нефти в мировой экономике.
Выяснить, какова роль нефтегазового сектора в производстве ВВП и финансовых потоках страны.
Рассчитать заработок и упущенную выгоду РФ за взятый нами промежуток времени.
Составить сводную таблицу, полученных нами значений.Презентация-проект

title: Презентация-проект НПК "Математика санкций"


extracted_text:
ДРОБИ
КООРДИНАТЫ
СТЕПЕНЬ

100
100
100
200
200
200

300
300
300 Какой точкой изображается число 0,5? (В ответе слово) ВРАЧ
ВРАЧ
ПОВАР
100
200
300
400
100
200
300
400
ДОМОХОЗЯЙКА
100

200
300

400 Больному  прописано  лекарство,  которое
нужно пить по 0,25г 4 раза в день в течение
7  дней.  В  одной  упаковке  10  таблеток
лекарства  по  0,25г.  Какого  наименьшего
количества  упаковок  хватит  на  весь  курс
лечения? Больному  прописано  лекарство,  которое
нужно пить по 0,5г 3 раза в день в течение
14  дней.  В  одной  упаковке  20  таблеток
лекарства  по  0,25г.  Какого  наименьшего
количества  упаковок  хватит  на  весь  курс
лечения? Больному  прописано  лекарство,  которое
нужно пить по 0,25г 4 раза в день в течение
5 дней и два раза в день в течении 3 дней.
В одной упаковке 20 таблеток лекарства по
0,25г.  Какого  наименьшего  количества
упаковок хватит на весь курс лечения? Больному  прописано  лекарство,  которое
нужно пить по 0,25г 4 раза в день в течение
5 дней, 3 раза в день в течении 4 дней и 1
раз  в  день  в  течении  3  дней..  В  одной
упаковке  10  таблеток  лекарства  по  0,25г.
Какого  наименьшего  количества  упаковок
хватит на весь курс лечения? Для приготовления яблочного варенья на 1
кг  яблок  нужно  1,2  кг  сахара.  Сколько
килограммовых  упаковок  сахара  нужно
купить,  чтобы  сварить  варенье  из  8  кг
яблок? Для  приготовления  маринада  для  огурцов
на  1  литр  воды  требуется  12  г  лимонной
кислоты.  Лимонная  кислота  продается  в
пакетиках по 15 г. Какое наименьшее число
пачек
для
изготовления 7 литров маринада?
повару
нужно
купить Для приготовления рождественского пирога на
6 человек по   рецепту нужно взять 3/14 фунта
чернослива.  Сколько
  граммов  чернослива
следует взять для пирога, рассчитанного на 21
человека? Считайте, что 1 фунт равен 0,4 кг. Для  приготовления  мороженного  нужно  взять
воду,  сливки  и  сахар.  Воды  потребуется  в  2,5
раза  больше,  чем  сливок,  а  сахара  на  0,1  кг
больше,  чем  сливок.  Сколько  сливок,  воды  и
сахара  потребуется  для  изготовления  1  кг
мороженного? Сырок  стоит  8  рублей  60  копеек.  Какое
наибольшее  число  сырков  можно  купить  на
50 рублей? Аня  купила  месячный  проездной  билет  на
автобус.  За  месяц  она  сделала  45  поездок.
Сколько  рублей  она  сэкономила,  если
проездной  билет  стоит  560  рублей,  а
разовая поездка 19 рублей? 1 киловаттчас электроэнергии стоит 1 руб.
60  коп.  1  ноября  счетчик  электроэнергии
показывал:  32544  киловаттчаса,  а  1
декабря  –  32726  киловаттчасов.  Сколько
рублей  нужно  заплатить  хозяину  квартиры
за электроэнергию за ноябрь? Для  того,  чтобы  связать  свитер,  хозяйке
нужно 900 граммов зеленой шерсти. Можно
купить  пряжу  по  цене  80  руб.  за  100  г,  а
можно купить неокрашенную пряжу по цене
60 руб. за 100 г и окрасить ее. Один пакетик
краски стоит 40 руб. и рассчитан на окраску
300  г  пряжи.  Какой  вариант  покупки
дешевле?  В  ответе  напишите,  сколько
рублей будет стоить эта покупка.

file_name: СВОЯ ИГРА.ppt

intro:
Внеклассное мероприятие
«СВОЯ ПРОФЕССИЯ»
Форма проведения:
- интерактивная игра для старшеклассников (8-9 классы);
Цель мероприятия:
- активизация процесса формирования готовности уч-ся к профессиональному самоопределению;
- развитие творческого потенциала у уч-ся для выбора профессии, приложение творческих способностей и эстетического вкуса к тому или иному виду деятельности;
Подготовительная работа:
- класс делится команды, каждая команда придумывает себе название по теме «Профессии»
Оборудование:
- экран, проектор, компьютерные презентации;
- раздаточный материал для участия в конкурсах;
- жетоны;

Ход мероприятия
Учитель:
Какие на свете профессии есть?
Их много, их – море, их – просто не счесть:
Учитель, водитель, врач, адвокат,
Политик, чиновник и бюрократ,
Бухгалтер, банкир, композитор, поэт,
Юрист, парикмахер, разносчик газет…
Их много, их – море, их – просто не счесть!
Все важные в мире профессии есть!
А знаете ли вы, сколько в мире профессий?
В мире существует более 50 тыс. профессий. Как же найти ту единственную, которая была бы по душе? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» старшеклассники не всегда могут ответить.
Мы собрались не потому, что сегодня праздник, а потому, что хотелось бы поговорить с вами о вас. Каждый из вас окончит школу и будет выбирать свой дальнейший путь. Скажите мне, кем бы вы хотели стать. (Ребята отвечают).

Сегодня мы проводим интерактивную игру о профессиях, в которых так или иначе присутствует математика. В игре принимают участие три команды (по 6 участников). Каждая команда выбирает себе название. В игре задействованы еще 6 учащихся, которые выступают в роли консультантов. Игра проходит в два этапа: два отборочных тура и финальная игра.
Правила игры:
	Задача каждой команды набрать как можно большее количество баллов. Для этого необходимо правильно ответить на вопросы 2 – х отборочных туров и в финальной игре не только правильно ответить, но и сделать большую ставку на свой ответ.
	В отборочных турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на обдумывание дается 3 минуты, отвечает та команда, которая быстрее поднимет руку. Если команда ответила правильно, то она выбирает следующий вопрос. На вопрос – аукцион  право ответа имеет та команда, которая назначит большую сумму, если на счету игроков сумма, меньшая чем стоимость вопроса, то они могут предложить только номинал (стоимость вопроса). На вопрос кот в мешке отвечает та команда, которой отдает это право команда, выбравшая вопрос.
 За каждой командой закреплены по 2 консультанта, они ведут подсчет баллов, если команда отвечает правильно –  баллы прибавляются, если неправильно – вычитаются.
Ход игры.
Итак, начинаем 1 тур, темы которого: дроби, координаты, степень.
Путем жеребьевки выбирается команда, начинающая игру. Команда  выбирайте тему и стоимость вопроса.
Дроби.
100:
Сократите дробь.
1.  ;		2.  ;		3. 		4.  ;		5.  .

к	я	ь	у	д	с
ОТВЕТ: СУДЬЯ.
200:
Преобразуйте обыкновенную дробь в десятичную.
1.  ;		2. ;		3.  ;		4.  ;		5.
0,16	0,8	1,6	0,05	0,75	0,5	0,4
к	ю	т	а	с	и	р

ОТВЕТ: ЮРИСТ.
300:
Преобразуйте десятичную дробь в обыкновенную.
1. 0,4;		2. 0,25;	3. 0,05;	4. 0,3;		5. 0,14;	6. 0,07.

т	а	е	р	в	д	о	к	а

ОТВЕТ: АДВОКАТ.
Координаты.
100:
Какой точкой изображается число 0,5? (В ответе слово)

ОТВЕТ: БИОЛОГ.
200:
	Найдите координату точки А.
80	г
34	э
36	г
0,5	о
4	к
84	л
2	о
310	е

ОТВЕТ: ГЕОЛОГ.

300:

К

Н

Л

О

И

Б

Г

И

ОТВЕТ: БИОНИК.
Степень.
100:
Вычислите.
1. 23	2. 34	3. 52	4. 71	5. 82
6. 102	7. 33	8.
9.
10.

8	9	100	20	81	4	25
п	с	м	в	а	е	р
27	5	7	2	16	256	3
а	р	и	л	к	ф	х

ОТВЕТ: ПАРИКМАХЕР.
200:
Вычислите.

1. 0,12
2. 0,012
3. 0,22
4. 0,0022
5. 0,52
6. 0,053
7. 0,034
0,01	0,25	0,0001	0,025	0,000004
с	и	т	м	л
0,0081	0,04	0,081	0,01	0,0125
т	и	а	р	с

ОТВЕТ: СТИЛИСТ.
300:
Упростите.
1. а1;			2. а-1;
3.  ;		4.  ;
5.  ;			6.  ;
7.  ;			8.  .

а

в	и	т	ж	а
c	d2	c-5	a2	1
и	с	е	з	о

ОТВЕТ: ВИЗАЖИСТ.
Подводим итоги первого тура. Начинаем 2 тур, темы которого: врач, повар, домохозяйка.
Команда, набравшая большее количество очков в первом туре начинает игру. Команда  выбирайте тему и стоимость вопроса.
Врач.
100:
Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,25г 4 раза в день в течение 7 дней. В одной упаковке 10 таблеток лекарства по 0,25г. Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс лечения?
ОТВЕТ: 3.
200:
Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,5г 3 раза в день в течение 14 дней. В одной упаковке 20 таблеток лекарства по 0,25г. Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс лечения?
ОТВЕТ: 5.
300:
Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,25г 4 раза в день в течение 5 дней и два раза в день в течении 3 дней. В одной упаковке 20 таблеток лекарства по 0,25г. Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс лечения?
ОТВЕТ: 2.
400:
Больному прописано лекарство, которое нужно пить по 0,25г 4 раза в день в течение 5 дней, 3 раза в день в течении 4 дней и 1 раз в день в течении 3 дней.. В одной упаковке 10 таблеток лекарства по 0,25г. Какого наименьшего количества упаковок хватит на весь курс лечения?
ОТВЕТ: 4.
Повар.
100:
Для приготовления яблочного варенья на 1 кг яблок нужно 1,2 кг сахара. Сколько килограммовых упаковок сахара нужно купить, чтобы сварить варенье из 8 кг яблок?
ОТВЕТ: 10.
200:
Для приготовления маринада для огурцов на 1 литр воды требуется 12 г лимонной кислоты. Лимонная кислота продается в пакетиках по 15 г. Какое наименьшее число пачек нужно купить повару для изготовления 7 литров маринада?
ОТВЕТ: 6.
300:
Для приготовления рождественского пирога на 6 человек по   рецепту нужно взять 3/14 фунта чернослива. Сколько  граммов чернослива следует взять для пирога, рассчитанного на 21 человека? Считайте, что 1 фунт равен 0,4 кг.
ОТВЕТ: 300.
400:
Для приготовления мороженного нужно взять воду, сливки и сахар. Воды потребуется в 2,5 раза больше, чем сливок, а сахара на 0,1 кг больше, чем сливок. Сколько сливок, воды и сахара потребуется для изготовления 1 кг мороженного?
ОТВЕТ: 0,2 кг сливок, 0,5 кг воды, 0,3 кг сахара.
Домохозяйка.
100:
Сырок стоит 8 рублей 60 копеек. Какое наибольшее число сырков можно купить на 50 рублей?
ОТВЕТ: 5.
200:
Аня купила месячный проездной билет на автобус. За месяц она сделала 45 поездок. Сколько рублей она сэкономила, если проездной билет стоит 560 рублей, а разовая поездка 19 рублей?
ОТВЕТ: 295.
300:
1 киловатт-час электроэнергии стоит 1 руб. 60 коп. 1 ноября счетчик электроэнергии показывал: 32544 киловатт-часа, а 1 декабря – 32726 киловатт-часов. Сколько рублей нужно заплатить хозяину квартиры за электроэнергию за ноябрь?
ОТВЕТ: 291,2.
400:
Для того, чтобы связать свитер, хозяйке нужно 900 граммов зеленой шерсти. Можно купить пряжу по цене 80 руб. за 100 г, а можно купить неокрашенную пряжу по цене 60 руб. за 100 г и окрасить ее. Один пакетик краски стоит 40 руб. и рассчитан на окраску 300 г пряжи. Какой вариант покупки дешевле? В ответе напишите, сколько рублей будет стоить эта покупка.
ОТВЕТ: 660.

Финальный тур.
Сначала команды делают свою ставку, затем каждая команда решает ребус, после трех минут, ответы сдаются учителю.

ОТВЕТ: ПАРИКМАХЕР.
Подводим итоги игры.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике "Своя игра", 8-9 класс


extracted_text: ТекстТекст Название презентацииАвтор-составитель Чужой  земли мы не хотим, но и своей не отдадим.Лучше смерть принять, чем родину предать.         БОГАТЫРЬ – человек рослый, дородный, дюжий и видный; необычайный силач; смелый и удачливый, храбрый и счастливый воин, витязь. Берись дружно – не будет грузно.Дружба – в делах помощница. Маленькое дело лучше большого безделья.Терпение и труд всё перетрут.  Славяне были трудолюбивыми, потому что они такими рождались.От трудолюбия человека зависит, будет ли он умел, будет ли в его доме достаток, как будут жить его дети и внуки.     Люди пахать, а…            …и пожнёшь   Не красна изба               …он руками махать    углами, а…    Трудиться…                       …всегда пригодиться    Что посеешь, то…             …красна пирогами               За общим столом еда вкусней.Не красна изба углами, а красна пирогами.   Кончил дело – гуляй смело.Делу -  время , а потехе час.                                                                                ГЛАВНЫЕ   ПРАЗДНИКИДРЕВНИХ   СЛАВЯНКолядаМасленицаВеликоденьОвсеньИванаКупалы б        о       г        а      т       ы       р        ь х        о      р       о       в       о      д  с        о       х        а  р       о       ж       д      е       с        т       в       о м       и        р      о       мИ       л       ь        я р       о       д       и       н       а р       я       ж       е       н      ы       е СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

file_name: характер славянина 2 класс.ppt

alt: Текст Текст

description:
Текст

Текст

alt: Название презентации Автор-составитель

description:
Название презентации

Автор-составитель

description:
Чужой  земли мы не хотим, но и своей не отдадим.

Лучше смерть принять, чем родину предать.

alt: Берись дружно – не будет грузно

description:
Берись дружно – не будет грузно.

Дружба – в делах помощница.

alt: Маленькое дело лучше большого безделья

description:
Маленькое дело лучше большого безделья.

Терпение и труд всё перетрут.

description:
 Славяне были трудолюбивыми, потому что они такими рождались.
От трудолюбия человека зависит, будет ли он умел, будет ли в его доме достаток, как будут жить его дети и внуки.

alt: Люди пахать, а… …и пожнёшь

description:
За общим столом еда вкусней.

Не красна изба углами, а красна пирогами.

description:
Кончил дело – гуляй смело.

Делу -  время , а потехе час.

alt: ГЛАВНЫЕ ПРАЗДНИКИ ДРЕВНИХ СЛАВЯН

description:
ГЛАВНЫЕ   ПРАЗДНИКИ
ДРЕВНИХ   СЛАВЯН

Коляда

Масленица

Великодень

Овсень

Ивана
Купалы

alt: И л ь я р о д и н а р я ж е н ы е

description:
б        о       г        а      т       ы       р        ь

 х        о      р       о       в       о      д

  с        о       х        а

  р       о       ж       д      е       с        т       в       о

 м       и        р      о       м

И       л       ь        я

 р       о       д       и       н       а

 р       я       ж       е       н      ы       е

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Данная презентация является приложением к занятию по истории на тему "Характер славянина"и идёт  в соответствии с этапами занятия. Презентация удобна в использовании. Всё срабатывает по щелчку мышки. На слайдах - изображения построек, одежды, занятий славян; много пословиц по данной теме.

title: Презентация занятия по истории на тему "Характер славянина"


extracted_text:
1
Г И Р Л Я Н Д А
2
К А Н И К У Л Ы
3
4
Р О Ж Д Е С Т
Х Л О П У Ш К А
В О
М И Ш У Р А
5
 6
Е Л Ь Декабрь
Февраль
Январь Декабрь
Февраль
Январь 1. Почему январь – середина зимы?
2. Почему январь называют началом года? МОЛОДЦЫ!!!!!

description:
Декабрь
Февраль
Январь

description:
Декабрь
Февраль
Январь

description: МОЛОДЦЫ!!!!!

intro: Приложение с заданиями

title: Открытый урок по окружающему миру на тему "Январь - году начало, зиме середина" (1 класс , окружающий мир)


extracted_text:
Плюсы нахождения в сети Немного статистики
    96% детей пользователей Интернетом в
возрасте от 10 до 17 лет,  51% из них не знает
об опасностях в сети.
    52% детей выходят в Интернет прежде
всего для общения в социальных сетях, где
оставляют данные о своём телефоне (46%), о
домашнем адресе (36%), а также личные фото
(51%).
(исследования 2015 г.
Фонд  «Общественное мнение») Немного статистики
    Почти 80% российских детей указали, что у
них есть профиль в социальных сетях.
Треть школьников имеет больше одного
профиля в различных социальных сетях.
(исследования 2015 г.
Фонд  «Общественное мнение») Немного статистики
(исследования 2015 г.
Фонд  «Общественное мнение») Немного статистики
(исследования 2015 г.
Фонд  «Общественное мнение») Использования Интернета детьми
старше 13 лет
(исследования 2015г.
Фонд  «Общественное мнение») Опасности в сети Используйте программы по защите
детей в сети. Программа «Интернет Цензор» предназначена
для предотвращения посещения сайтов,
противоречащих законодательству РФ, а также
любых сайтов деструктивной направленности лицами
моложе 18 лет. Программа обеспечивает родителям
полный контроль за деятельностью в сети их детей. • Програма  «Интернет Цензор» бесплатно
скачивается с сайта www.icenzor.ru. Для
установки программы на вашем компьютере
запустите приложение InternetCensor.exe.
• После запуска программы появляется окно с

вводом пароля: Если  значок  свёрнутой  программы  мигает,
меняя цвет с синего на красный, то это сигнал о
том,  что  была  попытка  взлома  программы
(ребёнок пытался удалить или вывести из строя
«Интернет Цензор»). В этом случае на почтовый
адрес,
установке
программы, будет отправлено соответствующее
оповещение.
введённый
вами
при Чтобы ребенок не мог заниматься чем-то
посторонним без вашего ведома,  создайте для
него учетную запись с ограниченными правами Создайте список домашних правил
использования Интернета при участии детей. Беседуйте с детьми об их друзьях
в Интернете и о том, чем они
занимаются там, как если бы
вы говорили о чем-то другом. Настаивайте, чтобы дети никогда
не соглашались на личные встречи
с друзьями по Интернету. Научите детей никогда не выдавать
личную информацию по электронной почте,
в чатах, системах мгновенного обмена
сообщениями, регистрационных формах,
личных профилях и при регистрации
на конкурсы в Интернете. Оставайтесь спокойными
           Приучите детей сообщать вам, если
что-либо или кто-либо в Сети тревожит
их или угрожает.
и напомните детям, что они
в безопасности, если рассказали вам
об этом.
подойти еще раз, если случай
повторится.
            Похвалите их и побуждайте Будьте внимательны к
своим детям!

file_name: Безопасность детей в сети Интернет-1.ppt

description: Плюсы нахождения в сети

description: Опасности в сети

description:
Будьте внимательны к
своим детям!

intro: На дворе XXI век: Интернет вошел в каждый дом. Он может быть прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха, общения. Он открывает доступ к получению новой интересной и полезной информации. Интернет – это мир широких возможностей. Но, как и реальный мир, компьютерная сеть может быть опасна.

классное руководство

group: Педагогика

title: Безопасность детей в сети Интернет.


extracted_text:
ПРАВИЛА
ПРАВИЛА
ДОРОЖНОГО
ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ
ДВИЖЕНИЯ
Игнатенко В.Д.,
мастер производственного обучения
ГАПОУ КККАТК Значение сигналов светофоров Значение сигналов регулировщика Порядок движения,
остановка и стоянка автомобилей.
Предупредительные сигналы.
Виды и назначение.
Правила подачи. Что мы
знаем?
Остановк
а
Стоянка
Вынужденна
я остановка Что мы знаем?
Преднамеренное
Остановка
прекращение движения
транспортного средства на
время до 5 минут, а также
на большее, если это
необходимо для посадки и
высадки пассажиров либо
загрузки и разгрузки
транспортного средства Что мы знаем?
Вынужденная
остановка Что мы знаем?
Прекращение движения
транспортного средства из
за его технической
неисправности или
опасности, создаваемой
перевозимым грузом,
состоянием препятствия на
дороге
Вынужденная
остановка Что мы знаем?
Стоянка

file_name: ОУ Презентация.ppt

description: Значение сигналов светофоров

description: Значение сигналов регулировщика

description:
Что мы знаем?
Вынужденная
остановка

description:
Что мы знаем?
Стоянка

intro: Презентация к уроку по ПДД, включающая иллюстрационный материал, теоретический минимум, ситуационные тематические видеозадачи. Материал поможет мастеру производственного обучения или преподавателю СПО или школы в проведении урока по теме "Начало движения. Стоянка и остановка транспортных средств. Предупредительные сигналы. Их виды и назначение".

title: Презентация по ПДД "Стоянка и остановка транспортных средств"


extracted_text:
Тема: Кисели
«Что знаете полезного, того не
забывайте, а чего не умеете, тому
учитесь»

Владимир   Мономах Вопросы к уроку
какой
кисель
был
раньше
из чего
готовят
кисель
почему
кисель
так
называют
как готовить
и подавать к
столу кисель Чем полезен кисель
 Кисель – очень питательное,
калорийное блюдо из-за
содержания в нем крахмала,
но, при этом, сохраняет
множество витаминов (А, В1,
В2, В5, РР).
Кисель из клюквы — лучший
напиток при простуде и
гриппе.
 Черника в киселе эффективна
при заболеваниях желудочно-
кишечного тракта,
инфекционных заболеваниях, а
также для улучшения остроты
зрения.
Яблочный кисель
рекомендуется для Продукты для
киселей Ягодный
кисель:
Клубника
Вода
Сахар
Картофельны
й крахмал Убери лишнее
Продукты для молочного киселя
Ванилин
Сахар
Молоко
Крахмал
Мука
Сода Листая страницы истории
Овсяные,
ржаные,
пшеничные
кисели
относятся к
древнейшим
русским
кушаньям.
        Им более
1000 лет.
Название кисель
пошло от
исконно
русского
деревенского Повесть временных
лет
Кисель на
Руси
славится
издавна,
овсяный
кисель спас
в X веке
город
Белгород от
печенегов Фруктовые и
ягодные
сладкие
кисели
появились
сравнительно
недавно, в
начале XIX в.,
вслед за
распространен
ием картофеля
и началом
производства
крахмала Подготовка
крахмала
      Для приготовления фруктово-ягодных киселей
лучше использовать картофельный крахмал,
который образует прозрачный, почти бесцветный
клейстер. Вкус молочных киселей нежнее, если их
Крахмал для киселя
заваривать кукурузным крахмалом, клейстер
разводят холодной
которого более пластичный, непрозрачный,
кипяченой водой,
молочно-белый.
отваром, соком,
молоком. Вливают
сразу весь крахмал в
кипящую жидкость и,
быстро перемешивая,
доводят до кипения.
Кипятить кисель
нельзя, так как от Технология
производства киселей
 Для производства киселей используют
свежие и сушеные плоды и ягоды,
консервированные соки, сиропы, все виды
варенья, джема, повидла, а также из
молоко.
 Сочные ягоды (клубнику, малину,
смородину, клюкву) протирают и отжимают
сок.
Из мезги (выжимки) готовят сироп, который
соединяют с соком и заваривают крахмалом,
разведенным кипяченой водой или частью
сока.
Кизил, сливы, крыжовник, абрикосы, яблоки Последовательность
приготовления
молочного киселя

В кипящее молоко  положить сахар
 Развести крахмал в холодной кипяченой воде
или молоке
 Влить в молочный сироп и варить при слабом
кипении 5 мин
 К концу варки добавить ванилин
 Охладить Требования к
качеству
Кисели имеют однородную консистенцию, по
густоте напоминают сметану или сливки.
Поверхность их должна быть без пленки. Вкус
киселей - сладкий; привкус, запах, цвет
соответствуют тем фруктам и ягодам, из
которых они приготовлены. Кисели из
отваров, соков, сиропов - прозрачны, из
молока и фруктово-ягодного пюре - мутные. В
киселях средней густоты и жидких не
допускается тягучесть, присутствие
крахмальных комков, а в молочных киселях -
запах подгорелого молока. Домашнее  задание
Написать
   минисочинение
          по теме
«Польза киселя»
Найти ответ
               «Кто
такие
кисельники»
Ответить на
вопросы
теста в
электронном
учебнике

file_name: «Кисели. Технология приготовления. Правила подачи».ppt

intro: Презентация сопровождает план занятия на всем протяжении урока, что лучше удерживает внимание детей,и не позволяет им отвлекаться от темы. В ней содержатся вопросы на актуализацию имеющихся знаний, исторические факторы, новый материал и домашнее задание. Что само по себе очень удобноПрезентация по теме "Кисели. Технология приготовления. Правила подачи"

title: Презентация по ПМ.05 Организация приготовления и приготовление сложных холодных и горячих десертов


extracted_text:
Соединив леса и горы, озёра, реки и луга,
Раскинулась в своих просторах
Хантымансийская земля!
Все о тебе стихи слагают,
Они летят во все края.
Ты всей Земле теперь известна,
Хантымансийская земля! зима
весна

лето

осень Жилища
Жилища Перечислите
Перечислите
основные занятия
основные занятия
коренного
коренного
населения Югры.
населения Югры. Занятия населения
Занятия населения
             сбор дикоросов
         оленеводство
                  охота

     рыболовство C:\Documents  andand  Settings\Константин\Рабочий
C:\Documents
Settings\Константин\Рабочий стол\6.mpg
 стол\6.mpg А  ЧЕМ   ЖЕ   БОГАТ    НАШ
КРАЙ? Мир природы!!!
Мир природы!!! Птицы ЮГРЫ
Птицы ЮГРЫ Игра «Четвертый лишний»
Игра «Четвертый лишний»
Назови птиц
Назови птиц
 Какая птица лишняя и почему?
 Какая птица лишняя и почему? Рекордсмены  Югорского
Рекордсмены  Югорского
неба.
неба.
Самые большие
Самые большие
крылья у беркута
крылья у беркута

Самая высокая птица
Самая высокая птица
белый журавль (стерх)
белый журавль (стерх)

Самая
Самая
известная  птица
известная  птица
(символ 2011 года )
(символ 2011 года )
    трясогузка
трясогузка  Аукцион вопросов
Аукцион вопросов
 1. Как называется жилище у кочующих хантов? (
1. Как называется жилище у кочующих хантов? (Чум.Чум.))
2. Как называется лодка, которую ханты используют при
2. Как называется лодка, которую ханты используют при
Обласк.))
ловле рыбы на озере, малой речушке? (Обласк.
ловле рыбы на озере, малой речушке? (
3. Что является основной пищей народов ханты и манси?
3. Что является основной пищей народов ханты и манси?
Рыба и мясо.))
((Рыба и мясо.
Сосна.))
4. Самое распространенное хвойное дерево. (Сосна.
4. Самое распространенное хвойное дерево. (
Охота.))
5. Основное занятие коренных народов Югры. (Охота.
5. Основное занятие коренных народов Югры. (
6. О каком дереве так говорят: «дочь радуги, дочь неба,
6. О каком дереве так говорят: «дочь радуги, дочь неба,
которая помогает людям преодолевать черные мысли и
которая помогает людям преодолевать черные мысли и
Береза.))
дела». Это дерево чистоты и света. (Береза.
дела». Это дерево чистоты и света. (
7. Назовите праздники народов ханты и манси.
7. Назовите праздники народов ханты и манси. Кто как поёт?
Кто как поёт?
Сорока стрекочет
Сорока стрекочет
Воробей чирикает
Воробей чирикает
Голубь курлычет
Голубь курлычет
Филин ухает
Филин ухает
Ворона каркает
Ворона каркает

file_name: Внеклассное мероприятие по Экологии.ppt

description:
зима
весна

лето

осень

description:
Жилища
Жилища

description:
А  ЧЕМ   ЖЕ   БОГАТ    НАШ
КРАЙ?

description:
Мир природы!!!
Мир природы!!!

description:
Птицы ЮГРЫ
Птицы ЮГРЫ

intro: В школе накопился положительный опыт работы по экологическому воспитанию учащихся, совместной деятельности педагогов школы и родителей. Данная презентация разработана в рамках недели экологии. Главная цель работы по экологическому воспитанию заключается  в создании условий  для  систематизации  и обобщения естественнонаучных знаний у обучающихся, инициирующих детскую деятельность через формирование экологической культуры и бережного отношения к природе.При  составлении плана работы по экологическому воспитанию выявляются  проблемы, возникшие у обучающиеся в процессе учебного процесса. На основе этого подбирается материал, таким образом, чтобы дети  стали активными  участниками  в  практической работе по очистке воды, изготовлению плакатов, экологических знаков, проведению агитбригад для  учеников младших классов, репетиции инсценировок экологических сказок.Презентация

title: Презентация "Внеклассное мероприятие по экологии "Мой край - Югра"


extracted_text: Урок по окружающему миру на тему «Родной край – частица большой Родины»Подготовила Дубкова Марина Александровна, учитель начальных классов БОУ «Чекрушанская СОШ» Москва Отгадай город Репродукции картин Кальницкого Николая Дмитриевича Москва Тема урока. Родной край – частица большой РодиныУзнаем, чем знаменит и интересен наш город.Научимся работать с различными источниками информации, находить ответы на вопросы, выполнять проект в Интернете. Критерии оценивания:Знаю достопримечательности городаУмею отвечать на вопросы Умею работать с источниками информации Умею работать в паре, группе   Умею говорить четко и понятно, чтобы успешно выступатьВнимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики  Князь –  предводитель войска и правитель области.Купец – лицо, ведущее частную торговлю, владеющее торговым предприятием. Лицо, принадлежавшее к купеческому сословию (в Российском государстве до 1917 г.).Провинция – местность, территория страны, удаленная от крупных центров.   Двухэтажная деревянная застройка      Тара – старинный провинциальный городок. Сохранила купеческие и деревянные застройки. Площадь Юбилейная. Памятник, воссоздавший облик древних оборонительных башен и тына     Тара основана в 1594 году.       Андрей Васильевич Елецкий - основатель и первый воевода Тары. Памятник основателям ТарыТара до XVIII (18) века была пограничным оборонительным пунктом Российского государства на юго-востоке Западной Сибири. Спасская церковь Памятник «Воину – Победителю».Сквер ПобедыСквер военно-морской славыПамятная стела Тара – культурный центрХудожественный музей. Дом Хомякова Ивана ЯковлевичаТарский историко-краеведческий музей. Дом Орлова Якова Васильевича Известные люди Тары    Немчинов Яков Андреевич -  купец 1-й гильдии (с 1876 по 1890 г.).    Нерпин Иван Фёдорович - тарский купец, первый почётный гражданин города Тары.    Ульянов Михаил Александрович - народный артист СССР, заслуженный деятель культуры Польши, лауреат Ленинской и Государственных премий СССР.    Кальницкий Николай Дмитриевич , Соловьёв Геннадий Семёнович  - художники.     Кускова Наталья Александровна  - поэтесса. 1группа- Прочитайте текст и выясните историю  названия города. Из списка выберите тип происхождения названия. Заполните вопросы анкеты на сайте ГлобалЛаб 2 группа – Выберите самые важные фотографии нашего города, которые покажут его уникальность. 2 фотографии загрузите и подпишите их. Укажите время основания города. Заполните вопросы анкеты на сайте ГлобалЛаб. 3 группа – Рассмотрите герб. Прочитайте описание. Дайте краткое описание герба, используя вопросы. Загрузите герб в Анкету проекта. Вспомните, когда проходит день города в Таре. Заполните вопросы анкеты на сайте ГлобалЛаб 4 группа - Расскажите о своём городе: какие у него особенности, чем он знаменит. Заполните вопросы анкеты на сайте ГлобалЛаб. Узнаем, чем знаменит и интересен наш город.Научимся работать с различными источниками информации, находить ответы на вопросы, выполнять проект в Интернете. Критерии оценивания:Знаю достопримечательности городаУмею отвечать на вопросы Умею работать с источниками информации Умею работать в паре, группе   Умею говорить четко и понятно, чтобы успешно выступатьВнимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики  Домашнее задание   Найдите ответы на вопросы. Почему улицы города получили такие названия? Какие памятники есть в городе? В честь каких людей или событий они поставлены?    На сайте ГлобалЛаб можно поучаствовать в других проектах: «Мой любимый город», «Моя малая родина», «История одной улицы», «Пять слов о своем городе».

description:
Урок по окружающему миру на тему «Родной край – частица большой Родины»

Подготовила Дубкова Марина Александровна, учитель начальных классов БОУ «Чекрушанская СОШ»

alt: Москва

description: Москва

alt: Отгадай город

description: Отгадай город

alt: Репродукции картин Кальницкого

description: Москва

description:
Тема урока. Родной край – частица большой Родины

Узнаем, чем знаменит и интересен наш город.
Научимся работать с различными источниками информации, находить ответы на вопросы, выполнять проект в Интернете.

description:
Критерии оценивания:

Знаю достопримечательности города
Умею отвечать на вопросы
Умею работать с источниками информации
Умею работать в паре, группе
Умею говорить четко и понятно, чтобы успешно выступать
Внимательно слушаю, когда рассказывают другие ученики

description:
Князь –  предводитель войска и правитель области.
Купец – лицо, ведущее частную торговлю, владеющее торговым предприятием. Лицо, принадлежавшее к купеческому сословию (в Российском государстве до 1917 г.).
Провинция – местность, территория страны, удаленная от крупных центров.

alt: Двухэтажная деревянная застройка

alt: Памятник основателям Тары Тара до

description:
Памятник основателям Тары

Тара до XVIII (18) века была пограничным оборонительным пунктом
Российского государства
 на юго-востоке Западной Сибири.

alt: Спасская церковь

description: Спасская церковь

alt: Памятник «Воину – Победителю».

description:
Памятник «Воину – Победителю».
Сквер Победы

Сквер военно-морской славы

Памятная стела

description:
Тара – культурный центр

Художественный музей.
Дом Хомякова Ивана Яковлевича

Тарский историко-краеведческий музей. Дом Орлова Якова Васильевича

alt: Известные люди Тары Немчинов

title: Тема урока: «Родной край-частица Родины»


extracted_text:
творческий, практико  - ориентированный проект, руководитель
Семь - Я
Фоменченко Л.В.
Семья – это общество в миниатюре, от целостности
безопасность всего большого  человеческого общества
которого зависит
И.Г.Песталоцци. Цели проекта:
• Найти связь
между
семейными
ценностями,
собственной
оценкой
(оценочным
отношением к
ней) и
поступком
социальную
значимость
семье
• Больше узнать
о своей семье
Задачи проекта:
• Придать
• Составить
генеалогическо
е древо своей
семьи Что такое человеческие ценности?
Что может ценить человек?
Различают
материальные,
общественно-
политические
и
духовные  ценности.  В
различных
общественных
вырабатываются
различные
представления
ценностях
-
справедливости,
свободе и т.п
о
добре,
классах Что такое семья?
• Семья  –  это  группа  живущих  вместе
родственников (муж, жена, родители, дети)
• Семья – самое главное в жизни для каждого
человека.  Это  близкие  и  родные  люди,  те,
кого мы любим, с кого берём пример, о ком
заботимся, кому желаем добра и счастья.
• Семья  –  это  круг  людей,  которые  тебя
любят  и  уважают  и  никогда  не  оставят  в
беде,  будут  с  тобой  в  радости  и  горести
всегда. Идеальная семья
немыслима без любви.
Любовь - это тепло,
нежность, радость.
Это главная движущая
сила развития
человечества, то ради
чего существуем все
мы, то что подвигает
человека к
безрассудно-
героическим
поступкам. "Я люблю,
и значит, я живу…"
(В.Высоцкий) СТАТУС     СЕМЬИ
• СТАТУС  семьи  в  мире  достаточно  высок.
Семья  –  это  связь  поколений.  В  традициях
русской семьи большое количество детей. У
истоков  стоят  родители.  В  семье  начинает
формироваться  культура  поведения  и
культура  общения.  У  каждого  из  вас  есть
дом, семья, родня. У кого-то семья большая,
а у кого-то маленькая. И в каждой семье –
семейные
особая
привычки, увлечения и традиции.
атмосфера,
свои
• Родитель
«убежище»
как
защитник,
семья
как семье
(ЕЩЕ
мы
о
приобретаем
В
о
жизни,
представление
(Что
нравственности,  о  морали
хорошо? Что плохо? Что можно? Что
приобретаем
нельзя?);
хозяйственные  навыки;  совершаем
первые  самостоятельные  поступки
и получаем их оценку; учимся сами
оценивать  поступки  других  и  свои
собственные…
получаем
жизнь,  это  место,  где  нас  любят,
прощают, заботятся…) •   Семью  создают  два  человека,  полюбившие
друг друга. Вступление в брак в православии
называется – венчание. На головы жениху и
невесте возлагают венцы. Это знак того, что
в этот день они «князь» и «княгиня», самые
почитаемые  люди  в  округе.  Венец,  как  и
кольцо, не имеет конца. Это означает, что до
смерти жених и невеста должны быть верны
друг  другу,  когда  станут  мужем  и  женой.
Рождение  ребёнка  наполняет  семейную
жизнь
Родители
стараются передать детям свои знания, свою
веру.  Для  сохранения  дружной  семьи  очень
важно,  чтобы  в  ней  были  общие  события,
праздники, семейные традиции.
радостью.
светом, ТРАДИЦИИ
• Семьи  отличаются  привычками,  укладом,
которые
атмосферой,
передаются из поколения в поколение.
традициями,
фотографии
• Традиция-собирать  и
хранить
семейные «Загляните в семейный
альбом».
хранить
и
семейные
Собирать
фотографии.
Традиция эта очень важная. Недаром во
время  войны  или  в  других  ситуациях,
когда  люди  были  вынуждены  покидать
свои  дома,  они  брали  с  собой  только
самые  ценные  вещи  и  среди  них
фотографии  родных  и  близких.  Ведь,
семья это самое дорогое что у тебя есть. на
«ромашку
Нарисуйте
лепестках
счастья»,
которой  напишите  главные
ценности,  необходимые  вам
для
удовлетворённости
сердцевине
жизнью.
свою
ромашки  поместите
главную ценность.
В 1. Семья                2. Любовь           3.  Здоровье
     4.  Друзья
5. Карьера           6. Учеба                7. Деньги
    8.  Жизнь Индивидуальное задание
Составить
генеалогическ
ое древо ВЫВОДЫ:
1. Убедились, что наиболее значимые
семейные ценности : семья, уклад и
традиции семьи, право ребёнка на
семью, родительский дом,
родословная, отцовство и
материнство, авторитет отца и
матери, родительская любовь и
забота, защищённость ребёнка в
семье, забота о престарелых,
младших, больных, инвалидах.
генеалогическое древо семьи.
2. Научились составлять Православные покровители семьи и
брака
брака, чей супружеский союз
считается образцом христианского
Петр и Февроо́ния
Отмечается 25 июня (8
июля) Друг друга храните во
все времена
Живите в ладу и
гармонии
И пусть будет жизнь
ваша освещена
Любовью Петра и
Февронии

file_name: Семь -я, социальный проект — копия.ppt

intro:
Издавна одной из традиций в русских семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную, генеалогическое дерево. Эта традиция возвращается в семьи.
Семья – самое главное в жизни для каждого человека. Это близкие и родные люди, те, кого мы любим, с кого берём пример, о ком заботимся, кому желаем добра и счастья. Это должен знать и ценить каждый человек.Семья – это круг людей, которые тебя любят и уважают и никогда не оставят в беде, будут с тобой в радости и горести всегда.

title: Презентация социального проекта "Семь - я"


extracted_text:
Габдулла
Тукай
народный поэт
(1886-1913)-
татарский Маленький Габдулла рано лишился
родителей.Его воспитали чужие люди. Дом в Кырлае дяди
Сагди.
Здесь маленький
Габдулла
начинает учиться. В этом доме жил Тукай в
Уральске Тукай  любил и знал  русскую
литературу, в г. Уральске изучает
русский язык.
Он дал прекрасные
переводы
 произведений
Пушкина ,
Лермонтова,
Крылова Габдулла Тукай с близким
другом Фатих Амирханом в
Казани

file_name: презентация Габдула Тукай.pptx

description:
В этом доме жил Тукай в
Уральске

intro: Презентация для учащихся 4-х классов ко дню рождения татарского народного поэта Габдуллы Тукая. Где ребята узнали подробную информацию и биографию татарского народного поэта. Так же ребята узнали, как Габдулла Тукай написал татарскую сказку "Шурале". Предсмертные дни поэта, где  находиться могила, памятник.

библиотека

group: Управление

title: Презентация ко дню рождения татарского писателя Габдуллы Тукая


extracted_text:
Фронтовая
оборонительная операция
на северном фасе Курской
дуги
Балахнина Ольга
Ивановна, методист
МБУ ДО «Дворец
пионеров и
школьников г. Курска» Битва под Курском.
Оборонительное сражение.
Июль 1943г. Курская битва, подобно сражениям
под Москвой и Сталинградом,
отличалась большим размахом и
направленностью.
В ней с обеих сторон участвовало
более 4 млн. человек;
свыше 69 тысяч орудий и
13,2 тысячи танков и самоходных
минометов;
установок;
до 12 тысяч боевых самолетов. В районе Курска немцы сосредоточили до 50 дивизий,
в том числе 16 танковых и моторизованных, входивших в
состав 9й и
2й армий группы «Центр»,  генералафельдмаршала фон
Клюге;
  4й танковой армии и оперативной группы «Кемпф»,
группы армий «Юг» генералафельдмаршала Э.
Манштейна.
  Разработанная немцами операция «Цитадель»
предусматривала окружение советских войск
сходящимися ударами на Курск и дальнейшее
наступление в глубь обороны. .
Срыв Советской Армией наступления вермахта
Оборона Курского выступа возлагалась
на войска Центрального и Воронежского
фронтов. Оба фронта насчитывали более
1,3 млн. человек, до 20 тыс. орудий и
миномётов, более 3300 танков и САУ,
2650 самолётов.
Войска Центрального фронта (48, 13, 70,
65, 60-я общевойсковые армии, 2-я
танковая армия, 16-я воздушная армия, 9-
й и 19-й отдельный танковые корпуса)
под командованием генерала К.К.
Рокоссовского должны были отразить
наступление противника со стороны Перед Воронежским фронтом
(38, 40, 6 и 7-я гвардейские, 69-
я армии, 1-я танковая армия, 2-
я воздушная армия, 35-й
гвардейский стрелковый
корпус, 5-й и 2-й гвардейские
танковые корпуса), которым
командовал генерал Н.Ф.
Ватутин ставилась задача
отразить наступление
противника со стороны
Белгорода. В тылу Курского выступа
был развёрнут
Степной ВО ( с 9 июля – Степной
фронт: 4-я и 5-я гвардейские, 27, 47,
53-я армии, 5-я гвардейская танковая
армия, 5-я воздушная армия, 1
стрелковый, 3 танковых,
3 моторизованных, 3 кавалерийских
корпуса), являвшийся стратегическим
резервом Ставки ВГК. « Есть села и станции,
которые не на всякой карте
найдешь.
Но ход истории заставляет
величественно звучать их
названия.
Здесь вершились судьбы
Родины, здесь происходили
события потрясающей силы»
Е.  Долматовский. Немецкая атака Танковое   сражение Авиация противника Потери немецких солдат «Тепловские» высоты Солдаты  Красной армии на высотах По местам боев
 Собор в память о погибших на Прхор. Поле.

file_name: Курская битва .  Балахнина О.И..pptx

description: Немецкая атака

description: Танковое   сражение

description: Авиация противника

description: Потери немецких солдат

description: «Тепловские» высоты

description: Солдаты  Красной армии на высотах

intro: В презентации даются сведения о численности войск и вооружения Фермахта и Красной Армии, прослеживаются исторические события битвы. Курская битва, подобно сражениям под Москвой и Сталинградом, отличалась большим размахом и направленностью. В ней с обеих сторон участвовало более 4 млн. человек; свыше 69 тысяч орудий и минометов; 13,2 тысячи танков и самоходных установок; до 12 тысяч боевых самолетов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Фронтовая оборонительная операция на северном фасе Курской дуги"


extracted_text: КУТУЗОВМихаил Илларионович  1745 - 1813 Багратион Петр ИвановичМихаил Богданович Барклай-де-ТоллиРаевский Николай Николаевич Совет в Филях.Решение – оставить Москву.  Французы покидают Россию В честь войны 1812 года в Москве построен      Храм Христа Спасителя Памятник русским воинам на Бородинском поле Хлеб «Бородинский» Тучкова Маргарита                   Тучков Александр Михайловна                                Алексеевич  (1781 – 1852) Спасо-Бородинский монастырь. Владимирский собор.  Спасибо за внимание!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: КУТУЗОВ Михаил Илларионович 1745 - 1813

description:
КУТУЗОВМихаил
Илларионович
  1745 - 1813

alt: Багратион Петр Иванович Михаил

description:
Багратион
Петр
Иванович

Михаил Богданович
Барклай-де-Толли

Раевский
Николай
Николаевич

alt: Совет в Филях. Решение – оставить

description:
Совет в Филях.
Решение – оставить Москву.

alt: Французы покидают Россию

description: Французы покидают Россию

alt: Хлеб «Бородинский»

description: Хлеб «Бородинский»

alt: Тучкова Маргарита

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к сценарию мероприятия к 205 летию Отечественной войны 1812 года.

title: Подборка материала к 205-летию Отечественной войны 1812 года.


extracted_text:
*Правила набора
текста *Слово для компьютера – это набор любых символов между
пробелами.
*Абзац для компьютера – это набор любых символов между
символами конца абзаца. Новый абзац получается, как только
вы нажимаете клавишу .
*Перенос текста по строкам компьютер производит
автоматически, поэтому клавишу  надо нажимать
только в конце абзаца.
*Между словами допустим только один пробел.
*После таких знаков препинания, как точка, запятая, двоеточие,
точка с запятой обязателен пробел, перед ними – нет.
*Дефис не берется в пробелы, а вот тире – обязательно.
Например, «кое-где», «как-нибудь», но «Санкт-Петербург –
культурная столица нашей России».
*Текст, взятый в кавычки или скобки, не отделяется от них
пробелами.
*Римские цифры набираются латинскими заглавными буквами и
обозначаются так: 1 – I, 5 – V, 10 – X, 50 – L, 100 – C, 500 – D,
1000 – M. *Правило «неразрывного дефиса». Он вводится при помощи
одновременного нажатия клавиш ++<Дефис>.
Неразрывный дефис применяется для улучшения внешнего вида
документа, т. к. препятствует нежелательному переносу слов, его
содержащих, например, при написании двойной фамилии
(Римский‑Корсаков).
*Знак «неразрывный пробел» препятствует символам, между
которыми он поставлен, располагаться на разных строчках. Этот
знак очень удобно применять при вводе дат, фамилий с
инициалами и т. п., например:
О.Григорьев, 2002 г., 14 февраля, 1682 – 1696 гг. Ставится он при
одновременном нажатии клавиш ++<Пробел>.
Тогда у вас никогда не получится так: 1682 – 1696
 гг.
*Кроме того, если Word автоматически не превращает в тире
дефис, взятый с двух сторон в пробелы, то это можно сделать
принудительно при помощи одновременного нажатия следующих
клавиш:
простое тире ‑ ++<Дефис>;
длинное тире - + +<Серый минус>. * Правила выделения фрагментов текста в Word
Выделяемый
элемент
Произвольный
фрагмент
Слово
Строка
Несколько
строк
Предложение
Абзац
Весь текст
Снять
выделение
Методика выделения
Протаскиванием  мыши  от  начала  до  его  конца  (или
наоборот).  Позволяет  выделить  от  одного  символа  до
всего текста.
Двойной  щелчок  левой  кнопкой  мыши  внутри
выделяемого слова.
Одинарный  щелчок  левой  кнопкой  мыши  в  области
выделения (пустая зона слева от строки, указатель мыши
принимает  в  ней  вид  белой  стрелки,  направленной
вправо).
Протаскиванием мыши в зоне выделения.
Одинарный  щелчок  левой  кнопкой  мыши  при
удерживаемой клавише .
Двойной  щелчок  левой  кнопкой  мыши  в  области
выделения  или  тройной  щелчок  левой  кнопкой  мыши
внутри абзаца.
Тройной  щелчок  левой  кнопкой  мыши  в  области
выделения при удерживаемой клавише .
Одинарный  щелчок  левой  кнопкой  мыши  в  любом
месте рабочего поля. *Также в Word есть полезные кнопки .
Левая из них называется Отменить, правая –
Вернуть. Word запоминает ваши последние
действия по работе над текстом, и их можно
отменить или вернуть. Но - это касается
только действий над текстом.
Удаление символов
*Для удаления символов в Word используются
две основные клавиши:  и
. Клавиша  удаляет
символы, стоящие справа от курсора, а
клавиши  слева от него. *Шрифтовое форматирование
*Размер шрифта
*Считается, что для основного текста документов стандартом является
размер 12, и это можно настроить командой меню Формат | Шрифт.
Можно также после выделения фрагмента текста щелкнуть левой
кнопкой мыши  по маленькой черной стрелке справа от цифры  на
панели инструментов                        . Откроется список доступных
размеров – от 8 до 72.
*Изменение начертаний шрифта
*Для этого используются кнопки              .           Кнопка с буквой Ж
сделает выделенный текст полужирным, кнопка с буквой К – курсивом,
а кнопка с буквой Ч – подчеркнутым одинарной линией. Эти три кнопки
работают как выключатели и вы можете делать с их помощью
комбинации, например, полужирный курсив, или подчеркнутый курсив,
или полужирный подчеркнутый, или полужирный подчеркнутый
курсив!
*Изменение гарнитуры
*В Windows имеется набор стандартных шрифтов. В Word они
выбираются инструментом                                              .                Шрифт
Times New Roman назначен по умолчанию и считается стандартным для
деловых документов . выбор шрифта осуществляется аналогично выбору
размера, из открывающегося списка. *Абзацное выравнивание
На панели инструментов расположены следующие кнопки:
Если на каждую из них навести указатель мыши, то мы
увидим так называемые всплывающие подсказки, которые
сообщат нам назначение этих кнопок. Слева направо: По
левому краю, По центру, По правому краю, По ширине.
Действие этих кнопок распространяется как на текущий
абзац (в котором в данный момент находится курсор), так и
на выделенные абзацы.
*Кнопка По левому краю включена по умолчанию и
выравнивает левый край текста, а правый уж как получится.
Кнопка По центру располагает каждую строку абзаца или
выделенного фрагмента текста по центру рабочего поля
страницы. Кнопка По правому краю выравнивает правый
край текста. Кнопка По ширине выравнивает оба края за
счет увеличения расстояния между словами. *Чтобы максимально выровнять текст и уменьшить
некрасивые пустые места между словами,
возникающие при выравнивании по ширине, следует
произвести  автоматическую расстановку переносов.
Это делается командой меню Сервис| Язык |
Расстановка переносов.
*В появившемся диалоговом окне необходимо
выполнить следующие действия.
*Установить флажок Автоматическая расстановка
переносов.
*Установить флажок Переносы в словах из
ПРОПИСНЫХ БУКВ.
*Ширину зоны переноса слов рекомендуется сделать
минимальной – 0.25 см.
*Максимальное число последовательных переносов
лучше ограничить двумя-тремя. * Изменение границ абзаца. Отступы.
Межстрочные интервалы
*Иногда в связи с выравниванием абзацев встает вопрос, а если я
хочу сдвинуть надпись на 2 см вправо, тогда как? С помощью
пробелов это делать нельзя. Обратите внимание на
горизонтальную линейку. Слева на ней есть вот такие маркеры:
*Отступ первой строки -          Если  захватить и перетащить его
мышью, то во всех выделенных абзацах изменится отступ первой
строки. Это часто применяется для создания красной строки;
*выступ -       Этот маркер сдвинет все строки абзаца, кроме
первой.
*отступ слева–         Этот маркер сдвинет все строки.
*Справа один маркер      . Он позволяет изменить правую границу
всех строк абзаца или выделенной области.
*Все это делается и через меню Формат | Абзац. Здесь вы
можете указать все отступы в сантиметрах и установить
межстрочный интервал. По умолчанию стоит одинарный
интервал, но для дипломов и диссертаций требуется двойной
(что не способствует экономии бумаги). *Основные правила набора
текста
1.Все слова разделяются только одним пробелом.
2.Пробел ставится после знаков препинания, перед знаками препинания
пробел не ставится.
3.Пробел ставится до и после длинного тире, дефис пробелами не
выделяется.
4.Выражения, символ или слово, заключенные в кавычки или скобки, не
отделяются от них пробелами.
5.Абзацный отступ (красная строка) устанавливается с помощью
маркера линейки, а не дополнительными пробелами.
6.Нет необходимости нажимать клавишу «Enter» для перехода на новую
строку, текст переносится автоматически, достигая правой границы.
7.Конец ввода абзаца отмечается нажатием клавиши «Enter».
8.В конце заголовка точка не ставится. Если заголовок состоит из
нескольких предложений, то предложения завершаются точками.
9.При вводе дат и фамилий с инициалами рекомендуется ставить между
ними знак неразрывного пробела, чтобы избежать разрыва этих
выражений.

file_name: Правила набора текста.pptx

description:
*Правила набора
текста

description:
*Слово для компьютера – это набор любых символов между
пробелами.
*Абзац для компьютера – это набор любых символов между
символами конца абзаца. Новый абзац получается, как только
вы нажимаете клавишу <Enter>.
*Перенос текста по строкам компьютер производит
автоматически, поэтому клавишу <Enter> надо нажимать
только в конце абзаца.
*Между словами допустим только один пробел.
*После таких знаков препинания, как точка, запятая, двоеточие,
точка с запятой обязателен пробел, перед ними – нет.
*Дефис не берется в пробелы, а вот тире – обязательно.
Например, «кое-где», «как-нибудь», но «Санкт-Петербург –
культурная столица нашей России».
*Текст, взятый в кавычки или скобки, не отделяется от них
пробелами.
*Римские цифры набираются латинскими заглавными буквами и
обозначаются так: 1 – I, 5 – V, 10 – X, 50 – L, 100 – C, 500 – D,
1000 – M.

description:
*Правило «неразрывного дефиса». Он вводится при помощи
одновременного нажатия клавиш <Ctrl>+<Shift>+<Дефис>.
Неразрывный дефис применяется для улучшения внешнего вида
документа, т. к. препятствует нежелательному переносу слов, его
содержащих, например, при написании двойной фамилии
(Римский‑Корсаков).
*Знак «неразрывный пробел» препятствует символам, между
которыми он поставлен, располагаться на разных строчках. Этот
знак очень удобно применять при вводе дат, фамилий с
инициалами и т. п., например:
О.Григорьев, 2002 г., 14 февраля, 1682 – 1696 гг. Ставится он при
одновременном нажатии клавиш <Ctrl>+<Shift>+<Пробел>.
Тогда у вас никогда не получится так: 1682 – 1696
 гг.
*Кроме того, если Word автоматически не превращает в тире
дефис, взятый с двух сторон в пробелы, то это можно сделать
принудительно при помощи одновременного нажатия следующих
клавиш:
простое тире ‑ <Ctrl>+<Shift>+<Дефис>;
длинное тире - <Ctrl>+ <Alt>+<Серый минус>.

description:
* Правила выделения фрагментов текста в Word
Выделяемый
элемент
Произвольный
фрагмент
Слово
Строка
Несколько
строк
Предложение
Абзац
Весь текст
Снять
выделение
Методика выделения
Протаскиванием  мыши  от  начала  до  его  конца  (или
наоборот).  Позволяет  выделить  от  одного  символа  до
всего текста.
Двойной  щелчок  левой  кнопкой  мыши  внутри
выделяемого слова.
Одинарный  щелчок  левой  кнопкой  мыши  в  области
выделения (пустая зона слева от строки, указатель мыши
принимает  в  ней  вид  белой  стрелки,  направленной
вправо).
Протаскиванием мыши в зоне выделения.
Одинарный  щелчок  левой  кнопкой  мыши  при
удерживаемой клавише <Ctrl>.
Двойной  щелчок  левой  кнопкой  мыши  в  области
выделения  или  тройной  щелчок  левой  кнопкой  мыши
внутри абзаца.
Тройной  щелчок  левой  кнопкой  мыши  в  области
выделения при удерживаемой клавише <Ctrl>.
Одинарный  щелчок  левой  кнопкой  мыши  в  любом
месте рабочего поля.

description:
*Также в Word есть полезные кнопки .
Левая из них называется Отменить, правая –
Вернуть. Word запоминает ваши последние
действия по работе над текстом, и их можно
отменить или вернуть. Но - это касается
только действий над текстом.
Удаление символов
*Для удаления символов в Word используются
две основные клавиши: <Delete> и
<Backspace>. Клавиша <Delete> удаляет
символы, стоящие справа от курсора, а
клавиши <Backspace> слева от него.

intro: Презентация по информатике на тему "Правила набора текста". Основная цель презентации: познакомить учащихся с правилами набора текста в текстовом процессоре MS WORD; разобрать основные ошибки при наборе текста и исключить допущение их в дальнейшем; развивать умение контроля и самоконтроля, умение выделять главное.

title: Презентация по информатике на тему "Правила набора текста" (8 класс)


extracted_text: Качество образованияТема выступления:Индивидуальный образовательный маршрут выпускников 9,11 классов. Роль «пробельных листов» в подготовке к ГИАУчитель математики МКОУ Берёзовской СОШ:  Пинчук А.И.Декабрь, 2015 г. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ                   Работа по индивидуальным образовательным маршрутам является основным направлением деятельности учителей большинства стран.         ИОМ – путь следования учащегося в изучении материала с учетом его индивидуальных способностей и запросов при осуществлении учителем педагогической поддержки.        Представляет собой специальную программу действий  более ранней диагностики проблем учащихся и оказанию им индивидуальной помощи.  СТРУКТУРА  проектирования    ИОМ I этап – распределить учащихся по уровням             1.высокий              2.средний ( «группа роста»)              3.низкий ( «группа риска») II этап – алгоритм создания  ИОМ              1.Постановка цели               2.Выбор способов реализации цели              3.Оформление маршрутного листаIII этап – Подведение итогов –                              диагностические работы ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА1.Работа над преодолением пробелов в ЗУН2.Работа над формированием мотивации к учению3.Работа по развитию основных мыслительных операций, повышение качества мыслительной деятельности учащегося4.Углубление знаний и подготовка к решению второй части ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО МАРШРУТАФИО ____________________________________________________________________________Ученика (цы) ______ класса на ____________ учебный годЦель маршрута:     ______________________________________         №Тема занятийРезультат работыПлан работы для учащегосяДальнейшие действия учителя1.Решение квадратных уравненийПутает виды кв.уравнений, их алгоритмы решения1.Работа по ОК2.Теория - зачет На след.уроке –карточка, повторная проверка ЗУН2.Построение графика кв.функцииОшибки при нахождении вершины параболы1.Выучить формулу2.Алгоритм   построенияДоп.заданиена построение графиков3.Арифметическая прогрессияОшибки в вычислении разности  арифм.прогрессии1.Повторить действия с обыкн.дробямиИндив.работа-правила-устный счет-тренажер ЛИСТ УЧЕТА ПРОБЕЛОВ№ п/пПроверяемые элементы по кодификатору№1№ 2№ 3№ 4№ 5№ 6№ 7№ 8Задания первой части1Действия с числами2Сравнение чисел3Стандартный вид числаЗадания второй части1Преобразова-ние алгебраичес-ких выражений ЛИСТ УЧЕТА ПРОБЕЛОВ Учет пробелов в ЗУН по теме «Линейная функция»ФИОученикаПостроение графикаТочки пересечения графика с осями координатТочки пересечения графиков линейной функцииСоответствие между графиком линейной функции и коээфициентами  K и bАбрамов К.+_+_ Деятельность учителя-предметника на уровне ОУРазработка и коррекция календарно-тематического планирования;Аналитическая деятельность;Разработка индивидуальных маршрутов;Ведение «пробельных листов»;Точечный контроль: каждой темы, каждого умения по проверяемым элементам по кодификатору Формы работы с выпускникамиПервая группа – учащиеся, проявляющие особый интерес к предмету (одаренные), у которых, как правило, сформированы основные умения.    Формы работы: групповые занятия , самостоятельная работа ученика ,индивидуальная работа по усложненным заданиям, выполнение онлайн-тестов. Вторая группа – учащиеся со средними способностями, (как правило – большинство), умения сформированы на 50-70 % (группа «роста»).     Формы работы: групповая , индивидуальная, самостоятельная работа под руководством учителя, практические занятия в составе класса.Третья группа – учащиеся группы «РИСК», не преодолевшие минимальный порог, у которых не сформирована большая часть умений.    Формы работы – групповая и индивидуальная.   Алгоритм действий педагога Составление первичного анализа проведенной контрольной работы (+);Составление подробного анализа проведенной работы (+); Составление индивидуальных маршрутов на каждого учащегося.  Индивидуальный маршрутный лист     Работа по ИОМ формирует у школьников1.Основы учебно-познавательной компетенции2.Самостоятельно организовываться на занятиях3.Планировать свою работу согласно цели и задачи4.Оценивать и анализировать свою работу ИОМ и «пробельные листы»В системе отслеживать уровень подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации; Своевременно выявлять проблемные темы по учебным предметам, что позволяет точечно спланировать работу учителя-предметника по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ;обозначить учащихся группы «риска» по отношению к результатам единого (основного) государственного экзамена на раннем этапе подготовки, что способствует более качественной работе с данной категорией выпускников.Целенаправленно готовить одаренных учащихся к выполнению усложненных заданий Результат   Работая с выпускниками в индивидуальном режиме  в конце учебного года мы  получили  улучшение состояния обученности учащихся, стойкое  повышение качества знаний, уровня подготовленности обучающихся к государственной итоговой аттестации. В 2015 году все выпускники 9,11 классов успешно сдали ГИА.

file_name: презентация к выступлению.ppt

alt: Качество образования Тема выступления:

description:
Качество образования

Тема выступления:

Индивидуальный образовательный маршрут выпускников 9,11 классов.
 Роль «пробельных листов» в подготовке к ГИА

Учитель математики
МКОУ Берёзовской СОШ:
  Пинчук А.И.

Декабрь, 2015 г.

alt: ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

alt: СТРУКТУРА проектирования ИОМ

description:
СТРУКТУРА  проектирования    ИОМ

 I этап – распределить учащихся по уровням
             1.высокий
              2.средний ( «группа роста»)
              3.низкий ( «группа риска»)
 II этап – алгоритм создания  ИОМ
              1.Постановка цели
              2.Выбор способов реализации цели
              3.Оформление маршрутного листа
III этап – Подведение итогов –
                              диагностические работы

alt: ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА 1

description:
ЦЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА

1.Работа над преодолением пробелов в ЗУН

2.Работа над формированием мотивации к учению
3.Работа по развитию основных мыслительных операций, повышение качества мыслительной деятельности учащегося

4.Углубление знаний и подготовка к решению второй части

description:
ЛИСТ ИНДИВИДУАЛЬНОГО МАРШРУТА

ФИО ____________________________________________________________________________
Ученика (цы) ______ класса
на ____________ учебный год
Цель маршрута:     ______________________________________

№

Тема занятий

Результат
работы

План работы для учащегося

Дальнейшие действия учителя

1.

Решение квадратных уравнений

Путает виды кв.уравнений, их алгоритмы решения

1.Работа по ОК
2.Теория - зачет

На след.уроке –карточка, повторная проверка ЗУН

2.

Построение графика кв.функции

Ошибки при нахождении вершины параболы

1.Выучить формулу
2.Алгоритм   построения

Доп.задание
на построение графиков

3.

Арифметическая прогрессия

Ошибки в вычислении
разности  арифм.прогрессии

1.Повторить действия с обыкн.дробями

Индив.работа
-правила
-устный счет
-тренажер

description:
ЛИСТ УЧЕТА ПРОБЕЛОВ

№ п/п

Проверяемые элементы по кодификатору

№1

№ 2

№ 3

№ 4

№ 5

№ 6

№ 7

№ 8

Задания первой части

1

Действия с числами

2

Сравнение чисел

3

Стандартный вид числа

Задания второй части

1

Преобразова-ние алгебраичес-ких выражений

alt: ЛИСТ УЧЕТА ПРОБЕЛОВ Учет пробелов в

description:
ЛИСТ УЧЕТА ПРОБЕЛОВ

Учет пробелов в ЗУН по теме «Линейная функция»

ФИО
ученика

Построение графика

Точки пересечения графика с осями координат

Точки пересечения графиков линейной функции

Соответствие между графиком линейной функции и коээфициентами  K и b

Абрамов К.

+

_

+

_

description:
Деятельность учителя-предметника на уровне ОУ

Разработка и коррекция календарно-тематического планирования;
Аналитическая деятельность;
Разработка индивидуальных маршрутов;
Ведение «пробельных листов»;
Точечный контроль: каждой темы, каждого умения по проверяемым элементам по кодификатору

description:
Формы работы с выпускниками

Первая группа – учащиеся, проявляющие особый интерес к предмету (одаренные), у которых, как правило, сформированы основные умения.
   Формы работы: групповые занятия , самостоятельная работа ученика ,индивидуальная работа по усложненным заданиям, выполнение онлайн-тестов.

Вторая группа – учащиеся со средними способностями, (как правило – большинство), умения сформированы на 50-70 % (группа «роста»).
    Формы работы: групповая , индивидуальная, самостоятельная работа под руководством учителя, практические занятия в составе класса.

Третья группа – учащиеся группы «РИСК», не преодолевшие минимальный порог, у которых не сформирована большая часть умений.
   Формы работы – групповая и индивидуальная.

description:
Алгоритм действий педагога

Составление первичного анализа проведенной контрольной работы (+);
Составление подробного анализа проведенной работы (+);
Составление индивидуальных маршрутов на каждого учащегося.

alt: Индивидуальный маршрутный лист

description:
Индивидуальный маршрутный лист

     Работа по ИОМ формирует у школьников
1.Основы учебно-познавательной компетенции
2.Самостоятельно организовываться на занятиях
3.Планировать свою работу согласно цели и задачи
4.Оценивать и анализировать свою работу

description:
ИОМ и «пробельные листы»

В системе отслеживать уровень подготовки учащихся к государственной итоговой аттестации;
Своевременно выявлять проблемные темы по учебным предметам, что позволяет точечно спланировать работу учителя-предметника по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ;
обозначить учащихся группы «риска» по отношению к результатам единого (основного) государственного экзамена на раннем этапе подготовки, что способствует более качественной работе с данной категорией выпускников.
Целенаправленно готовить одаренных учащихся к выполнению усложненных заданий

alt: Результат Работая с выпускниками в индивидуальном режиме в конце учебного года мы получили улучшение состояния обученности учащихся, стойкое повышение качества знаний, уровня подготовленности обучающихся к…

title: Индивидуальные образовательные маршруты выпускников 9,11 классов. Роль «пробельных листов» в подготовке к ГИА


extracted_text: Источники информацииИсаева Л.А., Пугачева С.В. Что такое музыка? 2 класс. – Саратов: «Издательство «Лицей», 2004. – 80с. (картинки 2-16 слайдов сканированы из данной тетради)http://www.playcast.ru/uploads/2016/01/08/16725326.png музыкальный клипартhttp://school22.do.am/shkola/1musicbook-med.jpg музыкальный клипарт

file_name: Почему музыка всегда будет с нами.ppt

alt: Источники информации Исаева Л.А

description:
Источники информации

Исаева Л.А., Пугачева С.В. Что такое музыка? 2 класс. – Саратов: «Издательство «Лицей», 2004. – 80с. (картинки 2-16 слайдов сканированы из данной тетради)
http://www.playcast.ru/uploads/2016/01/08/16725326.png музыкальный клипарт
http://school22.do.am/shkola/1musicbook-med.jpg музыкальный клипарт

intro: Данная сказка поможет ребятам начального звена лучше понять жанры музыки. Для чего нужны песня, танец, марш. Ответ – в сказке. Презентация сказки интерактивная. Ребята сами могут управлять презентацией, читать по ролям, нарисовать главных героев в своих творческих тетрадях или альбомах. Ресурс предназначен для учащихся начальной школы. Его можно использовать на уроке музыки, во внеурочной деятельности, на дополнительных занятиях. Форма работы может быть индивидуальной, групповой, коллективной.

title: Сказка «Почему музыка всегда будет с нами»


extracted_text:
Наши
пернатые
друзья Кукушка и Иволга Журавль Ласточка Стрижи Соловей Снегири Свиристели Клесты Щеглы Воробьи Вороны Игра на
внимание «Мы –
летим, а вы
остались» Кормушка воробей синица грач сорока галка ворона Физкультминутка
– игра « Птицы» Подумай
!
Отгадай!
Ответь! Загадка
Не король, а в короне;
не гусар, а при шпорах;
на часы не глядит,  а
время знает. Загадка
Щиплет за пятки – беги
без оглядки. Загадка
Может и разбиться,
может и сварится, а
захочет – в птицу может
превратиться. Загадка
Мальчишка в сером
армячишке по дворам
шныряет, крохи
подбирает,
    По полям ночует,
коноплю ворует. Как и о ком в народе
говорят, используя
названия птиц.
Болтать или
трещать, как… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Каркать, как… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Ворковать, как… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Красивая шея или… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Хищный взгляд, как
у… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Желторотый, как… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Большеглазый,
как… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Длинноногий, как… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Важный и надутый,
как… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Вольный, как… Как и о ком в народе говорят,
используя названия птиц.
Мудрый, как… Экологический
светофор
Ходим, ходим по
лужку,
Собираем по цветку.
Красный, белый, синий
цвет.
Замечательный букет Экологический
светофор
Я кузнечика словил,
В банку с травкой
посадил.
Пусть покажет как
трещит, Как усами
шевелит. Экологический
светофор
В лес зелёный я пойду,
Зайку серого найду.
Принесу его домой,
Будет этот зайка мой. Экологический
светофор
В лес зеленый я пойду,
Зайку серого найду.
Не возьму его домой,
Пусть останется
живой. Машалла!!!

file_name: Наши пернатые друзья.pptx

description:
Наши
пернатые
друзья

description: Кукушка и Иволга

description: Журавль

description: Ласточка

description: Стрижи

description: Соловей

description: Снегири

description: Свиристели

description: Клесты

description: Щеглы

description: Воробьи

description: Вороны

description: Кормушка

description: воробей

description: синица

description: грач

description: сорока

description: галка

description: ворона

description:
Физкультминутка
– игра « Птицы»

description:
Подумай
!
Отгадай!
Ответь!

description: Машалла!!!

intro: Презентация о наших  пернатых друзьях. Материал содержит игры на внимание «Мы – летим, а вы остались»,физкультминутка – игра « Птицы», загадки "Подумай! Отгадай!Ответь!" Как и о ком в народе говорят, используя названия птиц,Экологический светофор и многое интересное и познавательное для детей.О пернатых друзьях

title: Наши пернатые друзья


extracted_text: «Робин Гуд»Английская легенда     Цель: Образ Робин Гуда в английской  легенде. Составить характеристику этого персонажа. Словарная работа:Писе́ц, пи́сарь                ДРУЖИНАПоме́стье                         Предводитель Словарная работа:Писе́ц, пи́сарь — человек, который профессионально занимается переписыванием книг и документов от руки.ДРУЖИНА, отряд воинов, объединявшихся вокруг племенного вождя.Поме́стье — разновидность земельного владения.Предводитель — человек, который предводительствует, руководит кем-либо, чем-либо.  Горячий стул Домашнее задание Нарисовать портрет Робин Гуда.   Найти произведения, другие истории о Робин Гуде и принести на следующий урок.

file_name: Английская легенда Робин Гуд.ppt

alt: Робин Гуд» Английская легенда

description: «Робин Гуд»Английская легенда

alt: Словарная работа: Писе́ц , пи́сарь

description:
Словарная работа:

Писе́ц, пи́сарь
ДРУЖИНА
Поме́стье
 Предводитель

alt: Словарная работа: Писе́ц , пи́сарь — человек, который профессионально занимается переписыванием книг и документов от руки

description:
Словарная работа:

Писе́ц, пи́сарь — человек, который профессионально занимается переписыванием книг и документов от руки.
ДРУЖИНА, отряд воинов, объединявшихся вокруг племенного вождя.
Поме́стье — разновидность земельного владения.
Предводитель — человек, который предводительствует, руководит кем-либо, чем-либо.

alt: Горячий стул

description: Горячий стул

alt: Домашнее задание Нарисовать портрет

intro: фото по проведенному уроку

title: Урок+презентация по литературному чтению на тему "Английская легенда "Робин Гуд"" (4 класс, литературное чтение)


extracted_text:
Задача на уроке
математики

Колотова Е. Ф. Роль задач в начальном курсе
математики
• Обучение решению задач
рассматривается как цель
обучения (ребёнок должен уметь
решать задачи)
• Процесс обучения решению задач
рассматривается как способ
математического в частности и
интеллектуального в целом
развития ребёнка Задача -как математическое
понятие
         В начальных классах под задачей
подразумевается специальный текст, в
котором обрисована некая житейская
ситуация, охарактеризованная численными
компонентами. Ситуация обязательно
содержит определённую зависимость
между этими численными компонентами.
          Таким образом, текст задачи можно
рассматривать как словесную модель
реальной ситуации в действительности. Для полноценной работы над задачей ребёнок
должен уметь:
• Хорошо читать и понимать смысл
прочитанного;
• Анализировать текст задачи, выявляя
его структуру и взаимосвязь между
данными и искомыми;
• Правильно выбирать и выполнять
арифметические действия;
• Записать решение задачи с помощью
соответствующей математической
символики. Методика работы над задачей
• Этапы работы учителя при
работе над задачей:
1)   Подготовительная работа.
2)   Работа по разъяснению текста
задачи.
3)   Разбор задачи (анализ), поиск
пути решения и составление плана
решения.
4)   Запись решения и ответ.
5)   Проверка, или работа над
задачей после её решения. 1. Подготовительная работа
• Повторение различных
соотношений величин,
используемых в задаче;
•  устное решение простых задач,
готовящих детей к узнаванию этих
же структур в тексте составной
задачи;
• Повторение правил,
характеризующих
пропорциональную зависимость
величин 2. Работа по разъяснению
текста задачи
• Эта работа заключается в том, что
педагог выясняет все ли слова и
обороты текста понятны детям
«производительность труда».
«расход горючего» и др.) 3. Разбор (анализ) задачи
• Анализ задачи – поиск пути
решения и составление плана
решения.
• Разбор может быть
аналитическим ( «от вопроса») и
синтетическим («от данных») 4. Запись решения и ответа
• По действиям без пояснения – в этом
случае пишут полный ответ;
• По действиям с пояснением- в этом
случае пишут краткий ответ;
• Выражением;
• По действиям с вопросами;
• В случае решения задачи с помощью
уравнения пишут постепенную
запись уравнения с пояснением 5. Проверка, или работа над задачей
после её решения- заключается в
следующем
• Если задача решалась по действиям, то запись
решения одним сложным выражением (в
составной задаче). Запись выражением не
является другим способом решения, а всего
лишь другой формой её записи( -Запишем
решение задачи в другой форме:выражением;
• Проверка решения;
• Решение другим способом;
• Варьирование данных, условия, вопроса;
• Составление обратной задачи. При самостоятельной работе ребёнка
над задачей, ему необходимо уметь:
1) Читать текст задачи, понимая смысл
прочитанных фраз;
2) Моделировать заданную в задаче
ситуацию, при этом модель не должна
быть формальной, а должна «наводить»
на способ решения;
3) Составлять математическое выражение
соответствующее смыслу ситуации (выбор
действия);
4) Оформлять запись решения и ответ;
5) Контролировать результат; • Задачи-важнейшее средство
формирования математических знаний,
умений и навыков, и одно из основных форм
учебной деятельности в процессе изучения
математики, а также средство
математического развития ребёнка,
формирования у него УУД.
• Правильно организованный процесс
обучения решению задач является
действенным средством общего развития
младшего школьника, формирование УУД.

file_name: Задача на уроке математики.pptx

title: Задача на уроках математики в начальной школе


extracted_text:
ОПАСНЫЕ И
БЕЗОПАСНЫЕ
СИТУАЦИИ

Составила:                           воспитатель     группы
продлённого  дня                                Ануфриева
Кристина     Алексеевна Вопрос 1.
Что ты будешь делать, если потеряешься
в городе, магазине?
А) Будешь искать родителей сам.
Б) Обратишься за помощью к взрослым.
В) Дашь объявление. Вопрос  2.
Если тебя угощает конфеткой
незнакомый человек на улице, что
ты будешь делать?
А) Откажешься от угощения.
Б) Возьмёшь и убежишь.
В) Возьмёшь и быстро съешь. Вопрос 3.
Если ты увидел в транспорте
оставленный кемто пакет, что ты
будешь делать?
А) Возьмёшь себе.
Б) Подаришь другу.
В) Сообщишь контролёру или водителю. Вопрос 4.
Если ктото тонет на твоих глазах, что
ты будешь делать?
А) Помашешь ему рукой.
Б) Позовёшь на помощь взрослых.
В) Попробуешь спасти сам. Вопрос 5.
Какую грубую ошибку допустила
бабушка Красной Шапочки?
А) Открыла дверь незнакомцу.
Б) Не предложила Волку чаю.
В) Не спела Волку песню. Вопрос 1.
Что ты будешь делать, если потеряешься
в городе, магазине?
А) Будешь искать родителей сам.
Б) Обратишься за помощью к взрослым.
В) Дашь объявление. Вопрос  2.
Если тебя угощает конфеткой
незнакомый человек на улице, что
ты будешь делать?
А) Откажешься от угощения.
Б) Возьмёшь и убежишь.
В) Возьмёшь и быстро съешь. Вопрос 3.
Если ты увидел в транспорте
оставленный кемто пакет, что ты
будешь делать?
А) Возьмёшь себе.
Б) Подаришь другу.
В) Сообщишь контролёру или водителю. Вопрос 4.
Если ктото тонет на твоих глазах, что
ты будешь делать?
А) Помашешь ему рукой.
Б) Позовёшь на помощь взрослых.
В) Попробуешь спасти сам. Вопрос 5.
Какую грубую ошибку допустила
бабушка Красной Шапочки?
А) Открыла дверь незнакомцу.
Б) Не предложила Волку чаю.
В) Не спела Волку песню. Цель: обсудить опасные и безопасные
ситуации;
научить детей принимать решения в опасных
ситуациях;
обучить детей навыкам ориентировки в
ситуациях и принятия рациональных
решений для предупреждения поступков,
разрушающих здоровье.  Дом
 Квартира
 Школа О п а с н ы е  м е с т а
 Улица
 Лес
 Река
 Перекрёсток дорог
 Квартира (если ребёнок один) Люди, которые могут помочь
+ Задание для 1 группы
Опасная или безопасная ситуация? Задание для 2 группы
Опасная или безопасная ситуация? Задание для 3 группы
Опасная или безопасная ситуация?
Опасная или безопасная ситуация? 1.Остановись
2. Подумай
3. Выбери правильное
решение 1.Берегись бед, пока их нет.
2. Больше верь своим очам,
нежели чужим речам.
3. Осторожность – мать
безопасности. Кроссворд
                 Кроссворд

       «Причины опасностей»
«Причины опасностей»

file_name: Опасные и безопасные ситуации Макаровой.ppt

description:
 Дом
 Квартира
 Школа

description:
Люди, которые могут помочь
+

intro:
Аннотация к занятию.
Целью  занятия является создание  условий для формирования выработки у младших школьников правильной реакции и способности успешно принимать решения в опасных ситуациях .
Повторение с детьми основных причин неблагоприятных и опасных ситуаций  Способствование формирования у обучающихся сознательного и ответственного отношения к своему здоровью, личной безопасности и безопасности окружающих
 Учить детей принимать рациональные решения для предупреждения поступков, разрушающих здоровье, и в опасных для жизни ситуациях 
 Развивать логическое мышление, внимание, сообразительность, память, умение рассуждать и делать выводы 
 Совершенствовать навыки общения: договариваться, налаживать диалогическое общение, распределять обязанности, умение работать в группе

title: Конспект занятияпо внеклассной работе "Опасные и безопасные ситуации"


extracted_text:
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ ПЕДАГОГА
Составила: Кусова Людмила
Анатольевна
Учитель начальных классов
МБОУ «Октябрьская СОШ №1» ЗАЧЕМ НУЖЕН ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ
СТАНДАРТ ПЕДАГОГА
 Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в
меняющемся мире.
 Стандарт – инструмент повышения качества образования и
выхода отечественного образования на международный
уровень.
 Стандарт – объективный измеритель квалификации педагога.
 Стандарт – средство отбора педагогических кадров в
учреждения образования.
 Стандарт – основа для формирования трудового договора,
фиксирующего отношения между работником и
работодателем. ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
СТАНДАРТА
Сфера дошкольного и общего образования.
 при приеме на работу в общеобразовательное
учреждение на должность «педагог»;
 при проведении аттестации педагогов
образовательных учреждений региональными
органами исполнительной власти, осуществляющими
управление в сфере образования;
 при проведении аттестации педагогов самими
образовательными организациями, в случае
предоставления им соответствующих полномочий. НЕОБХОДИМОСТЬ НАПОЛНЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА
УЧИТЕЛЯ НОВЫМИ
КОМПЕТЕНЦИЯМИ:
  Работа с одарёнными учащимися.
 Работа в условиях реализации программ инклюзивного
образования.
  Преподавание русского языка учащимся, для которых он
не является родным.
  Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
  Работа с девиантными, зависимыми, социально
запущенными и социально уязвимыми учащимися,
имеющими серьезные отклонения в поведении. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ПЕДАГОГА
ВЫПОЛНЯЕТ ФУНКЦИИ, ПРИЗВАННЫЕ:
 Преодолеть технократический подход в оценке труда
педагога.
  Обеспечить координированный рост свободы и
ответственности педагога за результаты своего труда.
  Мотивировать педагога на постоянное повышение
квалификации. ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ПРИМЕНИТЕЛЬНО К ПЕДАГОГУ
 Квалификация педагога
 Профессиональная компетенция
 Профессиональный стандарт педагога
 Региональное дополнение к профессиональному
стандарту
 Внутренний стандарт образовательной организации
 Ключевые области стандарта педагога
 Профессиональная ИКТкомпетентность
 Аудит ЧАСТЬ ПЕРВАЯ: ОБУЧЕНИЕ
Педагог должен:
1. Иметь высшее образование.
2. Демонстрировать знание предмета и
программы обучения.
3. Уметь планировать, проводить уроки,
анализировать их эффективность
(самоанализ урока).
4. Владеть формами и методами обучения,
выходящими за рамки уроков: лабораторные
эксперименты, полевая практика и т.п. 5. Использовать специальные подходы к
обучению, для того чтобы включить в
образовательный процесс всех учеников: со
специальными потребностями в
образовании; одаренных учеников;
учеников, для которых русский язык не
является родным; учеников с
ограниченными возможностями и т.д.
6. Уметь объективно оценивать знания
учеников, используя разные формы и
методы контроля.
7. Владеть ИКТкомпетенциями. ЧАСТЬ ВТОРАЯ: ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
РАБОТА: ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Педагог должен:
1. Владеть формами и методами воспитательной
работы, используя их как на уроке, так и во
внеклассной деятельности.
2. Владеть методами организации экскурсий,
походов и экспедиций.
3. Владеть методами музейной педагогики,
используя их для расширения кругозора учащихся.
4. Эффективно регулировать поведение учащихся
для обеспечения безопасной образовательной
среды. 5. Эффективно управлять классами, с целью
вовлечения учеников в процесс обучения и
воспитания, мотивируя их учебно
познавательную деятельность.
6. Устанавливать четкие правила поведения в
классе в соответствии с уставом и правилами
поведения в образовательной организации.
7. Оказывать всестороннюю помощь и
поддержку в организации ученических органов
самоуправления.
8. Уметь общаться с детьми, признавая их
достоинство, понимая и принимая их. 9. Уметь строить воспитательную деятельность
с учетом культурных различий детей,
половозрастных и индивидуальных
особенностей.
10. Уметь поддерживать конструктивные
воспитательные усилия родителей (лиц, их
заменяющих) учащихся, привлекать семью к
решению вопросов воспитания ребенка.
11. Уметь защищать достоинство и интересы
учащихся, помогать детям, оказавшимся в
конфликтной ситуации и/или
неблагоприятных условиях. ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ: РАЗВИТИЕ
ЧАСТЬ ТРЕТЬЯ: РАЗВИТИЕБОТА
1. Готовность принять разных детей, вне
зависимости от их реальных учебных
возможностей, особенностей в поведении,
состояния психического и физического здоровья.
Профессиональная установка на оказание
помощи любому ребенку.
2. Способность в ходе наблюдения выявлять
разнообразные проблемы детей, связанные с
особенностями их развития.
3. Способность оказать адресную помощь ребенку
своими педагогическими приемами. 4. Готовность к взаимодействию с другими
специалистами в рамках психологомедико
педагогического консилиума.
5. Умение читать документацию специалистов
(психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
6. Умение составлять совместно с другими
специалистами программу индивидуального
развития ребенка.
7. Владение специальными методиками,
позволяющими проводить коррекционно
развивающую работу.
8. Умение отслеживать динамику развития
ребенка. 9. Умение защитить тех, кого в детском
коллективе не принимают.
10. Знание общих закономерностей развития
личности и проявления личностных свойств,
психологических законов периодизации и кризисов
развития, возрастных особенностей учащихся.
11. Умение использовать в практике своей работы
психологические подходы: культурно
исторический, деятельностный и развивающий.
12. Умение проектировать психологически
безопасную и комфортную образовательную среду,
знать и уметь проводить профилактику
различных форм насилия в ОУ. 13. Владение элементарными приемами
психодиагностики личностных характеристик и
возрастных особенностей учащихся, осуществление
совместно с психологом мониторинга личностных
характеристик ребенка.
14. Умение (совместно с психологом и другими
специалистами) составить психолого
педагогическую характеристику (портрет)
личности учащегося.
15. Умение разрабатывать и реализовывать
индивидуальные программы развития с учетом
личностных и возрастных особенностей учащихся. 16. Умение формировать и развивать
универсальные учебные действия, образцы и
ценности социального поведения, навыки поведения
в мире виртуальной реальности и социальных
сетях, навыки поликультурного общения и
толерантность, ключевые компетенции (по
международным нормам) и т.д.
17. Владение психологопедагогическими
технологиями (в том числе инклюзивными),
необходимыми для работы с различными
учащимися: одаренные дети, социально уязвимые
дети, попавшие в трудные жизненные ситуации,
детимигранты, детисироты, дети с особыми
образовательными потребностями (аутисты, СДВГ и
др.), дети с ОВЗ, дети с девиациями поведения, дети
с зависимостью. 18. Умение формировать детсковзрослые
сообщества, знание их социально
психологических особенностей и
закономерностей развития.
19. Знание основных закономерностей
семейных отношений, позволяющих
эффективно работать с родительской
общественностью ПЕДАГОГ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ДОЛЖЕН (ПУНКТ 4.4)
1. Учитывать своеобразие
социальной ситуации
развития первоклассника
в связи с переходом
ведущей деятельности от
игровой к учебной,
целенаправленно
формировать у детей
социальную позицию
ученика. ПЕДАГОГ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ДОЛЖЕН
2. Обеспечивать развитие умения
учиться (универсальных учебных
действий) до уровня,
необходимого для обучения в
основной школе.
3. Обеспечивать при организации
учебной деятельности
достижение метапредметных
образовательных результатов как
важнейших новообразований
младшего школьного возраста. ПЕДАГОГ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ДОЛЖЕН
4. Быть готовым, как самый
значимый взрослый в социальной
ситуации развития младшего
школьника, к общению в условиях
повышенной степени доверия
детей учителю.
5. Уметь реагировать на
непосредственные по форме
обращения детей к учителю,
распознавая за ними серьезные
личные проблемы. Нести
ответственность за личностные
образовательные результаты
своих учеников. ПЕДАГОГ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ДОЛЖЕН
6. Учитывать при оценке
успехов и
возможностей учеников
неравномерность
индивидуального
психического развития
детей младшего
школьного возраста, а
также своеобразие
динамики развития
учебной деятельности
мальчиков и девочек. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
                  Выявить,  что  появляется  нового  в  перечне
трудовых действий, необходимых умений и знаний
ступени
для
образования/предметной области?
учителей
Вашей
 стандарт СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Профессиональный стандарт педагога.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: 1 января 2017 года в силу вступает «Профессиональный стандарт педагога».   Презентация составлена для ознакомления с документом.   Профессиональный стандарт призван повысить мотивацию педагогических работников к труду и качеству образования. Профессиональный стандарт педагога предназначен для установления единых требований к содержанию и качеству профессиональной педагогической деятельности, для оценки уровня квалификации педагогов при приёме на работу и при аттестации, планирования карьеры; для формирования должностных инструкций и разработки ФГОС.

title: Презентация для ШМО учителей начальных классов "Профессиональный стандарт педагога"


extracted_text:
Рассказ о слове
проект
ЧЕРКАС АЛЁНА , УЧЕНИЦА 3 «А» КЛАССА
МОУ СОШ №13
КОПЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА « Белка » «Белка»
Имя существительное;
Одушевлённое, нарицательное,
Единственного числа, женского рода
 Произносим - [ б’ э л к а]
 Записываем - белка Лексическое значение слова
 Новый толково-словообразовательный словарь
русского языка. Автор Т. Ф. Ефремова.
 1) Небольшой пушной зверек отряда грызунов, живущий на
деревьях.
 2) Мех, шкурка такого зверька. Однокоренные слова
 Бельчонок
 Белочка
 Беличий
 Бельчата
 белкин Синонимы
2. бурундук
5. векша
8. горлянка
3.
млекопитающее
6. летяга
9. зырянка
1 грызун
4. белочка
7. веверица
10. белодушка Фразеологизмы
 Крутится, как белка в колесе или вертеться, как белка в
колесе.
 Когда свинья на белку залает Сочетаемость слова
 Рыжая, пушистая, весёлая, игривая, озорная, красивая,
подвижная, находчивая, трудолюбивая,  серенькая. Пословицы
 Крутится, как белка в колесе.
 Белку ловить — ножки отбить.
 Охотник вверх смотрит, а белка — вниз.
 Бояться волка — бегать и от белки.
 Белка хвостом живет.
 Когда свинья на белку залает, тогда дурак поумнеет.
 Судьба белки — на кончике хвоста. Загадки
А кто в дупле
Живет в тепле?
(Белка)

С ветки на ветку,
Быстрый, как мяч,
Скачет по лесу
Рыжий циркач.
Вот на лету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол
И в дупло убежал.
(Белка)

Кто с высоких темных сосен
В ребятишек шишку бросил?
И в кусты через пенек
Промелькнул, как огонек?
(Белка) Загадки

Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
(Белка)

Хвост пушистою дугой,
Вам знаком зверек такой?
Острозубый, темноглазый,
По деревьям любит лазать.
(Белка)

Я - веселенький зверек,
Прыг с елки на дубок.
(Белка)

В дупле живет
Да орешки грызет. Белка меняет свою окраску.
Летом она рыженькая, а зимой
серая. Спасибо за внимание!

description: « Белка »

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация проекта по русскому языку по теме" Рассказ о слове" Проект о слове "Белка" Ученица 3 класса Черкас Алёна рассказывает о слове "Белка". Лексическое значение слова, его морфологические признаки, сочетаемость слова, синонимы, антонимы к слову, фразеологизмы, стихи, загадки. Сотавляет предложения с этим словом.

title: Презентация.Проект по русскому языку по теме"Рассказ о слове "Белка"