extracted_text:
Активные формы и методы
работы на уроках музыки и
во внеурочной деятельности
 « Музыкальное творчество
детей –
 самый действенный способ их
развития»
Б. В. Асафьев Активные методы и формы обеспечивают решение
образовательных задач :
формирование положительной учебной мотивации;
повышение познавательной активности учащихся;
активное вовлечение обучающихся в образовательный процесс;
развитие познавательных процессов  речи, памяти, мышления;
эффективное усвоение большого объема учебной информации;
развитие творческих способностей и нестандартности мышления;
развитие коммуникативноэмоциональной сферы личности

обучающегося;
раскрытие личностноиндивидуальных возможностей каждого
учащегося и определение условий для их проявления и развития;
развитие универсальных навыков. Использование игровой деятельности
• 1.Творческие
(ролевые)  игры,  в  которых   все  действия
участников  определяются  порученной  им  ролью  (  «игры
путешествия»,  музицирование  на  детских  музыкальных
инструментах и пр.);
• 2.Игры  –  соревнования,  связанные  с  выявлением  победителя
(викторины, конкурсы и пр.);
–
упражнения,
направленные
на
выполнение
• 3.Игры
занимательных заданий (кроссворды, ребусы, шарады и т.п.);
• 4.Игры  с  раздаточным  материалом  (музыкальное  лото,  домино
и т.п.);
• 5.Ролевые игры, связанные с имитацией возможной  жизненной
гостей»)
ситуации
(«Игра
в Инструментальное музицирование.
• Это творческий процесс восприятия музыки через игру
на  доступных  ученикам  инструментах.  Являясь  одним
из видов музыкальной деятельности, инструментальное
музицирование
вокальнохоровой
деятельностью,  импровизацией  и  слушанием  музыки.
Играя  на  музыкальных  инструментах,  дети  не  только
глубже  постигают  образ,  настроение,  жанровые
особенности,  ритм, темп и формы произведения, но и
путем  игры  учатся передавать его.
связано
с Вокальное музицирование.
• Метод сочинения сочиненного" В.О. Усачевой. Ученики
придумывают мелодию к неизвестной им песне.
• Учитель пишет на отдельных листках строчки из
стихотворений и раздает ребятам. Задача играющих
придумать мелодию для данных слов. Не обязательно
специально придумывать рифму.
• Можно использовать известные детские стихотворения
Агнии Барто, например: «Уронили мишку на пол...» или
«Наша         Таня громко      плачет...» и  сочинить
мелодии.
• «Сами композиторы» или «Якомпозитор». Вокальные игры.
• Это различные упражнения, звукоподражание, речевые
зарядки  и  ритмодекламации,  игры  на  развитие
речевого  и  певческого  дыхания,  развивающие  игры  с
голосом,  интонационные  игры  и  упражнения,  игровой
показ  песни.  А  в  среднем  звене  это  сочинение
вокального  подголоска,  пение  по  «цепочке»  ,  как  бы
передавая  «эстафету»  другому  человеку,  вокальная
импровизация. «Инсценировка»

песен
• Инсценировки
ученикам
раскрепоститься,  повышают  самооценку,  развивают
творческий  потенциал.  Ребята  очень  любят  выступать
в роли артистов.
позволяют
• Прекрасные  примеры  для  инсценировки    песни    Д.Б.
Кабалевского  «Любительрыболов»,  Т.  Попатенко
«Котенок  и  щенок»,  Л..  Книппер  «Почему  медведь
зимой спит». Развивающие игры
• Игрыимитации.
•  "Музыкальный  инструмент",
•  "Звучитне звучит",
• "Изобрази звук".
• Музыкальная пантомима.  "Море", Любимый инструмент", "Оркестр"
• Игры для развития ритмического слуха:
•   «Ритмическое эхо»
•   «Определи по ритму»
•   «Вспомни мелодию»
•   «Узнай и спой».
•  Игры для развития динамического слуха:
•   «Эхо»  «Громко  тихо»
•   «Громкая и тихая музыка» • Активные  формы  и  методы  работы  формируют
творческую  активность  учащихся  в  учебной  и  во
внеурочной  деятельности,  способствуют  активизации
познавательной  деятельности  учащихся  на  уроках
музыки, самостоятельному осмыслению музыкального
материала.  Уроки с использованием активных форм и
методов  позволяют  учителю  поновому  увидеть
некоторых  учащихся,  заметить  их  индивидуальные
особенности. Эффективность урока возрастает.

file_name: презентация на семинар по музыкет 2017 г.pptx

intro: Каждый учитель стремится к тому, чтобы его уроки были интересными для своих учеников. Дети будут активно работать только тогда, когда им это интересно. как этого добиться? эффективным способом является применение на уроках активных форм и методов. Такие разнообразные формы можно использовать не только для уроков русского языка или познания мира. Широкие возможности существуют и для уроков музыки.Презентация к семинару на тему "Активные формы и методы работы на уроках музыки и во внеурочное время"

title: презентация к семинару по музыке "Активные формы и методы работы на уроках музыки и во внеурочной деятельности


extracted_text:
Процессы видообразования Видообразование  процесс возникновения
новых видов.
Видообразование  это качественный этап
эволюционного процесса. Видообразование — это процесс изменения старых
видов и появления новых в результате накопления
новых признаков в определенных условиях. Микроэволюция  начальный этап
эволюционного процесса, который протекает
внутри вида и приводит к образованию
новых видов.
Ушастая сова
Полярная сова Эрнст Вальтер Майр
американский ученный эволюционист, который в
1964 году в книге “Популяция, виды, эволюция”
выделил основные пути видообразования. Пути видообразования
(Э.В. Майр, 1964)
гибридогенное
филетическое
дивергентное
преобразование
существующих
видов
слияние двух
существующих видов А
и В и образованием
нового вида С
разделение
одного вида на
несколько ПЕРВЫЙ ПУТЬ ВИДООБРАЗОВАНИЯ
Это процесс превращения одного вида в другой,
      видов.
трансформация видапредка в видпотомок в течение
больших отрезков времени без формирования дочерних ВТОРОЙ ПУТЬ ВИДООБРАЗОВАНИЯ
дивергентное
видообразование
Аллопатрическое
географическое
Симпатрическое
экологическое МИКРОЭВОЛЮЦИЯ
– эволюционные процессы,
протекающие в популяциях
на основе
Наследственной
изменчивости
Естественного
 отбора
Итог
– образование
 новых видов Географическое
(аллопатрическое)
видообразование.

От латинских слов
allo  разный
и patria  родина. I.ПРОСТРАНСТВЕННОТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ИЗОЛЯЦИЯ
I.ПРОСТРАНСТВЕННОТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ИЗОЛЯЦИЯ
Исходная популяция
Начало видообразование:
формирование барьера
Возникновение репродуктивной
 изоляции
Завершение
видообразования Аллопатрическое
(географическое) видообразование
• От латинских слов allo
разный и patria  родина.
• Самый распространенный
способ
• Обеспечивает возможность
морфологической
дивергенции, которая может
происходить под действием
нескольких факторов. Большой
земляной вьюрок
Толстоклювый
 древесный вьюрок
Славковый вьюрок
• Различия между видами, обитающими на соседних
островах, в свое время натолкнули Ч. Дарвина на
идею происхождения видов, и с тех пор птицы
носят имя дарвиновых вьюрков. II. РАССЕЛЕНИЕ ВИДА НА БОЛЬШУЮ ТЕРРИТОРИЮ
II. РАССЕЛЕНИЕ ВИДА НА БОЛЬШУЮ ТЕРРИТОРИЮ
Одуванчик
лекарственный
Одуванчик
коксагыз Экологическое

(симпатрическое)
видообразование. Симпатрическое (биологическое)
видообразование
• Происходит в пределах ареала исходного вида в результате
биологической изоляции.
• Осуществляется на основе территориально единой
популяции, у которой имеются четко различающиеся формы
особей.
• Возникновение новых видов может происходить различными
путями • Например, в
африканским озере
Виктория, которое
образовались всего
12 тыс. лет назад,
обитают более 500
видов рыбцихлид,
отличающиеся друг
от друга по
морфологии,
образу жизни,
поведению и ряду
других признаков. Зарождающиеся с помощью
симпатрического
видообразования виды часто
называют «экологическими
расами» I. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ РАСЫ
Долгоносик
большой сосновый
Долгоносик дубовый • У ивового листоеда существует две
экологические расы  "ивовая" и "березовая".
Жуки и личинки ивовой расы способны
питаться только листьями ив, березовая раса
может питаться как на березе, так и на иве. II. БЫСТРОЕ ИЗМЕНЕНИЕ
ГЕНОТИПА
Гибридизации с последующей полиплоидией.
Путем гибридизации терна и алычи с последующей
полиплоидией  возникла культурная слива.
+
=
Плоды терна
Плоды алычи
Плоды сливы Примеры  причин экологического
видообразования
Переход на другой
вид пищи
Различия в
поведении
Разные сроки
размножения
Увеличение числа
хромосом
Гибридизация
Изменения
структуры хромосом

file_name: Процессы видообразования.ppt

description: Процессы видообразования

intro: Видообразование — это процесс изменения старых видов и появления новых в результате накопления новых признаков в определенных условиях. Различия между видами, обитающими на соседних островах, в свое время натолкнули Ч. Дарвина на идею происхождения видов, и с тех пор птицы носят имя дарвиновых вьюрков.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии "Процессы видообразования" (9 класс)


extracted_text:
Берегите Зощенко. Это
наш, современный Гоголь.
А. Ремизов. Берегите Зощенко.
Это наш,
современный
Гоголь.
Алексей Ремизов.
В нём есть чтото от
Чехова и Гоголя.
Будущее этого
писателя весьма
огромно.
Сергей Есенин. Отличный язык выработали
Вы, М. М., и замечательно
владеете им. Юмор у Вас
очень «свой». Я высоко ценю
Вашу работу, поверьте: это не
комплимент. Ценю и уверен,
что Вы напишете весьма
крупные вещи. Данные
сатирика у Вас – налицо,
чувство иронии очень острое,
и лирика сопровождает его
крайне оригинально. Такое
соотношение иронии и лирики
я не знаю в литературе ни у
кого…
М. Горький. Всех перекрыл Михаил Михайлович
Зощенко. Этот человек, маленький,
поджарый и прямой,  чрезвычайно
осанистый, несмотря на щуплость,  стал
рядом с кафедрой, положил листки,
следовательно, сбоку и с выражением
презрения на лице читал свой рассказ.
Он читал железным голосом вещь,
вызывающую ежесекундные раскаты
хохота. Так читаются лозунги, тезисы,
воззвания.
Волновался мой дорогой Миша Зощенко,
побледнел, даже позеленел както.
Слава! Его страшно любит публика.
Когда председатель объявил его,
выходившие с полпути вернулись…
Шумное движение произошло в зале,
люди стали пересаживаться ближе.
Замечательный, поистине
замечательный русский писатель –
Зощенко!
Юрий Олеша. Его стараются «снищить»,
измельчить, печатают в
юмористических журнальчиках,
чтобы он, кой грех, не поднялся
до высоты большой,
общественно важной
индивидуальности. А он –
явление из ряда вон выходящее,
очень значительное…
подымающееся до Гоголя… Он –
безжалостный сатирик и –
может быть – единственный в
наши дни писатель с
гражданским мужеством и
человеческим голосом, без
фистулы подобострастия. Мне
показалось, что он переживёт
всех нас, и, вероятно, не
ошибаюсь.
Константин Федин. Это был один из самых
красивых людей, каких я
когдалибо видел… Я
считаю его самым
замечательным писателем
современности. Он
постоянно менялся,
никогда не застывал на
достигнутом, каждая новая
книга знаменовала собой
новый этап его
психического и
эмоционального развития.
Корней Чуковский. Писатели думают, что они политикой
не занимаются… Написал человек красиво,
и всё. А там есть плохие, вредные места,
мысли, которые отравляют сознание
молодёжи… Почему я недолюбливаю
людей вроде Зощенко? Потому что они
пишут чтото похожее на рвотный порошок.
Можем ли мы терпеть на посту
руководителей, которые это пропускают в
печать?.. У нас журнал не частное
предприятие…
Он не имеет права приспосабливаться
к вкусам людей, которые не хотят
признавать наш строй. Кто не хочет
перестраиваться, например, Зощенко,
пускай убирается ко всем чертям.
…Разве этот дурак, балаганный
рассказчик, писака Зощенко может
воспитывать?..
И.Сталин. • Что вы узнали о Зощенко из
высказываний о нем современников
писателя?
•  Как вы думаете, почему точка зрения
Сталина не совпадает с остальными?
• Как вы думаете, за что любили его
рассказы простые люди? «История болезни» (1936) Виды комического
Найди соответствия
А) Юмор
Б) Сатира
1) Скрытая насмешка, создание комического
эффекта от намеренного употребления слов со
значением, противоположным тому, что желает
сказать автор – это …
2) Язвительная насмешка, едкая издевка – это…
В) Ирония
 3) Изобличение и гневное осмеяние того, что
противоречит нравственным законам – это…
 4) Добрый смех, незлобная насмешка – это… Проверь себя!
Виды комического
Скрытая насмешка, создание комического эффекта от
намеренного употребления слов со значением, противоположным
тому, что желает сказать автор – это ИРОНИЯ
 Изобличение и гневное осмеяние того, что противоречит
нравственным законам – это САТИРА
Язвительная насмешка, едкая издевка – это САТИРА
 Добрый смех, незлобная насмешка – это ЮМОР
А – 4
Б – 1, 2
В  3 Сатира и юмор

в рассказе
Михаила Зощенко
 «История болезни» те средства, с помощью которых
писатель М.М.Зощенко
реализует категорию
сатиру в художественном
произведении.
• Задачи:
комического в рассказе;
 поразмышлять над содержанием
определить вид комического в
рассказа и поведением героев,
данном произведении.
 научиться понимать и различать юмор и Цель урока:
• выявление средств, с помощью которых писатель
М.М.Зощенко создаёт комическое в рассказе;
определение вида комического в данном
произведении.
Задачи урока:
• Учиться анализировать рассказ,
• увидеть авторское отношение к событиям,
происходящим в рассказе,
• осмыслить идейнохудожественное содержание
рассказа путем анализа средств создания
комического. Как правильнее назвать рассказ Зощенко –
 юмористическим или сатирическим?
Что высмеивает Зощенко?
Какое отношение к людям
 высмеивается? бездушное
издевательское
неуважительное
отношение к людям
унижающее
человеческое
достоинство
наплевательское
хамское Рассказ «История болезни»
сатирический
Писатель высмеивает наплевательское,
бездушное, унижающее человеческое
достоинство, неуважительное, хамское,
издевательское отношение к людям.

file_name: Зощенко. История болезни.ppt

description: «История болезни» (1936)

intro: В данной презентации рассматриваются некоторые страницы жизни и творчества писателя-сатирика Михаила Михайловича Зощенко, а также представлены материалы для проведения урока литературы по сатирическому рассказу Михаила Зощенко "история болезни". Презентация предназначена для проведения урока литературы в 8 классе. На уроке рассматриваются понятия "юмор", "сатира".Презентация "М. Зощенко. "История болезни"

title: Презентация на тему "М. Зощенко. "История болезни" (8 класс, литература)


extracted_text:
ТЕМА:
ТЕМА:
ИНТЕРАКТИВНЫЕ
ИНТЕРАКТИВНЫЕ
формыформы
работы с родителями
работы с родителями Слово «интерактив» пришло к нам из
английского языка, где “inter”- это
«взаимный», “act”- действовать.
   Интерактивный означает
способность взаимодействовать или
находится в режиме беседы, диалога с
чем-либо (например, компьютером)
или кем-либо (например, человеком). Интерактивные методы
         воспитания
Интерактивные методы воспитания
обозначают воспитание через
участие и взаимодействие:
"Я слышу и забываю, я вижу и
понимаю, я делаю и запоминаю»
Методология участия и
взаимодействия полностью
вовлекает в процесс воспитания. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ   УЧИТЕЛЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
УЧИТЕЛЯ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:
РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:
   Просветительская
   Консультативная
– способствовать
Просветительская  – способствовать
родительскому видению и пониманию изменений,
родительскому видению и пониманию изменений,
происходящих в деятельности ОУ.
происходящих в деятельности ОУ.
– совместный психолого
Консультативная  – совместный психолого
педагогический поиск методов эффективного
педагогический поиск методов эффективного
воздействия на ребенка , на родителей в процессе
воздействия на ребенка , на родителей в процессе
приобретения им общественных и учебных
приобретения им общественных и учебных
навыков.
навыков.
– приобретение опыта
Коммуникативная    – приобретение опыта
культуры взаимодействия  родителей с
культуры взаимодействия  родителей с
администрацией ОУ , с детьми.
администрацией ОУ , с детьми.
 Коммуникативная Формы взаимодействия с семьей
Формы взаимодействия с семьей
Лаборатория нерешённых
 проблем
Информационный
сайт класса
Консультативная
помощь специалистов
Практические кейсы
Родительский клуб
Тьюторские  проекты Сайт класса:
  Сайт класса:
учитель - родителям
учитель - родителям
Данный сайт является  средством повышения
Данный сайт является  средством повышения
эффективности взаимодействия учителя и
эффективности взаимодействия учителя и
родителей при обучении и воспитании
родителей при обучении и воспитании
школьников.
школьников.
  Разделы сайта: информация, расписание, домашнее
Разделы сайта: информация, расписание, домашнее
задание, родительское собрание, афишка.
задание, родительское собрание, афишка.

Учитель – выполняет координирующую функцию.
Учитель – выполняет координирующую функцию.
Родитель – выполняет исполнительскую функцию.
Родитель – выполняет исполнительскую функцию.
Ежедневная работа с информацией для родителей
Ежедневная работа с информацией для родителей
класса .
класса . Тьюторские проекты
«Индивидуальная
образовательная траектория
      младшего школьника:
проект
    «Хочу быть  успешным!»
ЦЕЛЬ :  cоздание благоприятных условий     для
ЦЕЛЬ :  cоздание благоприятных условий     для
становления  творческой  личности, способной к успешной
становления  творческой  личности, способной к успешной
социализации    в обществе
социализации    в обществе
   Тьюторские проекты«Индивидуальная образовательная траектория      младшего школьника:проект     «Хочу быть  успешным!» родителей»
 Главная цель деятельности
родительского клуба - создание
позитивного микросоциума, в котором
каждый его участник может получить
консультации,  рекомендации
учителей и специалистов ОУ.
Родительский клуб
«Академия успешных
 Выявление активных, целеустемлённых
родителей для дальнейшей работы в
Управляющем совете школы. Формы организации
работы Клуба:
-  родительский социально-   психологический
 тренинг (совместно с психологом школы)
- мастер – класс (Умею сам- научу других)
-  практикум по  ведению документации
класса (протоколы родительских собраний,
сметы по ремонту, отчёты по приобретению
учебных комплектов для уч-ся)
-  оформление «Паспорта класса»
-  совместный досуг
-  практический кейс Родительские собрания с
элементами тренинга
«осознанного»
Цель: формирование позиции
                                   родительства

Темы тренингов:
 «От дошкольника к школьнику» (1 класс)
 «Первые уроки школьной оценки» (2 класс)
 «Формула доброго отношения в семье» (3 класс)
 «Детско-родительские конфликты в семье» (4
класс) Лаборатория нерешённых
          проблем
Цель мероприятия: научить родителей
способам эффективного общения с
детьми.
1. обучить эффективному вербальному и невербальному
1. обучить эффективному вербальному и невербальному
Задачи мероприятия:
Задачи мероприятия:
языку общения с детьми,
языку общения с детьми,
2.  познакомить со способами выхода из конфликтных
2.  познакомить со способами выхода из конфликтных
3. показать роль семейных традиций в общении с детьми,
3. показать роль семейных традиций в общении с детьми,
4. научить противостоять стереотипам общения с детьми,
4. научить противостоять стереотипам общения с детьми,
5. познакомить родителей с возрастными особенностями
5. познакомить родителей с возрастными особенностями
ситуаций,
ситуаций,
детей.
детей. Практический кейс
Кейс (с англ. — случай, ситуация) —
это разбор ситуации или
конкретного случая, деловая игра.
   Отличительная черта метода-
создание проблемной ситуации
из реальной жизни. Результаты
и эффекты Результаты для
родителей:
 Повышение педагогической грамотности
родителей (психологические тренинги,
практический кейс)
 Управление учебно-воспитательным процессом
 (мастер-классы, тьюторские проекты,
менеджмент)
 Формирование родительской компетентности
(умение самокритично оценить себя-
родителя, свою воспитательную деятельность) Спасибо  за  внимание!

file_name: ИНТЕРАктивные формы работы с родителями.ppt

description:
Результаты
и эффекты

description: Спасибо  за  внимание!

intro: Одними из важных условий реализации образовательной программы ФГОС, является участие родителей (законных представителей) обучающихся в проектировании и развитии образовательной программы  образовательного учреждения и  условий ее реализации. Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Система работы школы с родителями предусматривает вовлечение их в школьное самоуправление.  Готовы ли сегодняшние мамы и папы к  принятию такой активной позиции? Существуют ли определённые риски, которые нужно учитывать при организации взаимодействия с родителями? И наконец, как сделать так, чтобы сотрудничество семьи и школы в условиях введения ФГОС стало предметом заинтересованного изучения, одобрения и участия?Презентация к педсовету "Интерактивные формы работы с родителями"

title: Презентация к педсовету на тему "Интерактивные формы работы с родителями"


extracted_text:
Подготовила:
      Ученица 11 «А» класса
Тираспольской средней школы №2 им.
А.С.Пушкина
Маняжина Екатерина  Михайловна
Учитель  истории Тидва Ольга Ивановна ФОРМИРОВАНИЕ
БИПОЛЯРНОГО МИРА
Запад опасался
усиления влияния СССР
в Восточной Европе и
Юго-Восточной Азии.
Борьба между двумя
общественно-
политическими
системами поставила
человечество на грань
третьей мировой войны.
Эта борьба получила
название «холодной
Взрыв
атомной бомбы
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
ФОРМИРОВАНИЕ БИПОЛЯРНОГО МИРА ФОРМИРОВАНИЕ
БИПОЛЯРНОГО МИРА
5 марта 1946 г. Черчилль
обвинил СССР в экспансии
против «свободного мира»
и призвал дать ему отпор.
5 июня 1947 г. Дж. Маршалл
предложил оказывать
помощь странам, где в
правительствах нет
коммунистов. Это привело
к усилению
противостояния в Европе.
Сенатор
Дж.Маршалл
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
ФОРМИРОВАНИЕ БИПОЛЯРНОГО МИРА Гонка вооружений
Американский
Американский
стратегический
стратегический
бомбардировщик
бомбардировщик
Б52Б52
            В  ходе  соперничества  СССР  и  США
началась  гонка  вооружений,  с  целью
достижения  превосходства  в  области
г.
ядерных
лидерство  в  гонке  принадлежало  США,
которые  разрабатывали  планы  нанесения
ядерного удара по территории СССР.
вооружений.  До
1949
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис Гонка вооружений
      Но в 1949 г СССР
успешно провел
испытание своей
ядерной бомбы. В 1952
г. американцы
испытывают
термоядерное
устройство.       В ответ
в 1953 г. СССР  испытал
водородную бомбу.
Гонка вооружений
вызвала протест во всем
атомная
атомная
подлодка
подлодка
«Наутилус»
«Наутилус»
Американская
Американская
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис Организация
Варшавского
Договора  была
основана в 1955
г соцстранами.
Создание ОВД и НАТО
Североатлантический
альянс (НАТО) был
образован в 1949 году
представителями 12
капиталистическими
странами против СССР и
его союзников.
    Плакат к
десятилетию
НАТО
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис Международные
отношения в 1950-е гг.
Хрущев и
Хрущев и
Эйзенхауэр
Эйзенхауэр
на переговорах
на переговорах
Карикатура 1959 г.
Карикатура 1959 г.
              После  смерти  Сталина  советское
руководство смягчило внешнеполитический
курс.  Были  урегулированы  конфликты  в
Корее  и  Вьетнаме,  в  1955  г.  Н.  Хрущев
нормализовал  отношения  с  Югославией,
ФРГ  и  Австрией.  В  1958  г.  Д.  Эйзенхауэр
выступил
которая
предусматривала  военное  вмешательство
США  в  дела  других  стран  для  подавления
доктриной,
с Международные
отношения в 1950-е гг.
Эйзенхауэр
Эйзенхауэр
выступает
выступает
на радио
на радио
«Голос Америки»
«Голос Америки»
территорией  СССР.  Хрущев,
       Хрущев не заинтересованный в усилении
конфронтации  в  1959  г.  1  мая  1960  г.
американский  самолет-шпион  У-2  был  сбит
не
над
дождавшись от США извинений, устроил на
сессии
Ассамблеи  ООН
скандал.  «Холодная  война»  вступила  в
новую фазу.
Генеральной
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php Берлинский кризис
Берлинская
Берлинская
стена
стена
       В апреле 1961 г. Хрущев потребовал
изменить статус Западного Берлина. Он
использовался в качестве разведбазы
западными спецслужбами и через него
шла «утечка мозгов» из ГДР на Запад. В
результате отказа Кеннеди, чуть было не
разразился вооруженный конфликт. В
августе 1961 г. Западный Берлин был
окружен бетонной стеной.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис Карибский кризис
Советская
Советская
военная база
военная база
на Кубе
на Кубе
Снимок из
Снимок из
  космоса
космоса
              В  начале  60-х  гг.  СССР  был  со  всех
сторон  окружен  военными  базами  НАТО.
Н.  Хрущев  решился  на  ответный  ход.  В
1962  г.  Советские  ядерные  ракеты  были
размещены на Кубе.
       В октябре 1962 г. они были обнаружены
американским  спутником-шпионом.  США
заявили о морской блокаде Кубы.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис Карибский кризис 1962
год
      Мир оказался на
грани третьей
термоядерной
войны.
Стратегические
силы в СССР и в
США были
приведены в
состояние полной
боевой готовности.
     Но Хрущев и
Кеннеди смогли
Обращение
Обращение
Дж. Кеннеди
Дж. Кеннеди
к нации
к нации
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php Первые шаги к
ограничению
вооружений
Н.  Армстронг
на Луне
http://ru.wikipedia.org/wiki/Холоднаявойна
http://ru.wikipedia.org/wiki/Холоднаявойна
       Карибский кризис
стал серьезным
уроком для лидеров
сверхдержав. В 1963 г.
под давлением
общественности был
заключен Московский
договор о запрещении
ядерных испытаний в
атмосфере, космосе и
в воде. Окончание «холодной
войны»
СломСлом
Берлинской
Берлинской
стены
стены
      «Холодная война» была прекращена во
2-й пол. 80-х — нач. 90-х гг. главным
образом в связи с распадом СССР и
демократическими преобразованиями во
многих странах бывшей социалистической
системы.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризис «Декоративная» политика, которую
американцы, по крайней мере до недавних пор,
принимали за чистую монету, предусматривает
демонстративный отказ от целей периода
«холодной войны» и установление
«стратегического партнерства и дружбы» с
Россией. Символом этого курса становятся
рассчитанные на публику дружеские встречи
американских и российских президентов. С начала 1990х гг. Вашингтон придерживается по
отношению к постсоветской России двух
диаметрально противоположных курсов
одновременно: один декоративный и внешне
дружелюбный; второй  реальный и все более
безответственный.
Реальный же политический курс США носит
совсем иной характер  Вашингтон беззастенчиво
пользуется ослаблением России после 1991 г.,
руководствуясь принципом «победитель получает
все».  Свидетельством этого служит и
отрицательное отношение США к войне в Чечне, и
размещение системы ПРО в Европе.
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
http://www.coldwar.ru/bases/bases.php Последствия
холодной войны
геополитическим
Главным
«холодной
последствием
стало  разрушение
войны»
Последствия
СССР  и  уничтожение  его  как
Последствия
великой державы.
«холодной войны»
«холодной войны»
Результатом
"холодной
войны"  стал  глубокий  раскол
между странами, последствия
которого  заметны  и  в  наше
время.
http://ru.wikipedia.org/wiki/Холоднаявойна
http://ru.wikipedia.org/wiki/Холоднаявойна Библиография:
1. http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/Холоднаявойн
а
ис
3. http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкриз
4. http://rhistory.ucoz.ru/publ/istorija_sssr/vne
shnjaja_politika/kholodnaja_vojna_kratko/6
5-1-0-186

file_name: Холодная война Маняжина №2.PPT

intro: Запад опасался усиления влияния СССР в Восточной Европе и Юго-Восточной Азии. Борьба между двумя общественно-политическими системами поставила человечество на грань третьей мировой войны. Эта борьба получила название «холодной войны».  5 марта 1946 г. Черчилль обвинил СССР в экспансии против «свободного мира» и призвал дать ему отпор.5 июня 1947 г. Дж. Маршалл предложил оказывать помощь странам, где в правительствах нет коммунистов. Это привело к усилению противостояния в Европе.

title: ХОЛОДНАЯ ВОЙНА


extracted_text:
В мире геометрии
Учитель математики МБОУ «Пурдошанская средняя
школа» Папулина Ольга Васильевна
Вводный урок
геометрии в 7м классе с
использованием средств
мультимедиа "Краткая
история возникновения
и развития геометрии.
Начальные
геометрические
сведения" Планиметрия       Стереометрия Сами того не зная, люди все
время занимались
геометрией Издавна люди любили
украшать себя, свою
одежду, свое жилище. «Все боится времени, но само
время боится пирамид». Почти все великие
ученые древности и
средних веков были
выдающимися
геометрами.
Девиз академии
Платона был:
"Не знающие
геометрии не
допускаются!" Вавилонская глиняная
табличка, содержащая
геометрические
задачи. Начало II
тысячелетия до н.э.
Квадрат поделен на
различные фигуры,
площадь которых
ученик должен
вычислить. Пифагор.
Фрагмент
фрески
Рафаэля
«Афинская
школа». Первая
страница
«Начал»
Евклида.
Издание 1482г. Одна из
страниц
«Начал»
Евклида.
Издание
1482г. «metreo»  «измеряю»
«ge»  «земля»
«геометрия»  «землемерие»
Точка (punctum) – результат
мгновенного касания
Линия (line) –
льняная нить
Дм 01 Точки, прямые, отрезки.pps Опишите рисунок
Решить задачи: № 2, 5, 6 с учебника. Ответы теста:
1. Землемерие (или землю измеряю).
2. Две.
  .ϵ Ɩ
 3. А
 4. Отрезком.
 5. Пересекаются.
 6. Концами.
 7. В       m.
 8. CD
9. Б.
10. В.
 MK = E.
∩ Критерий оценивания:
910 баллов – «5»
87 баллов – «4»
56 баллов – «3» 1. Вставь пропущенное слово: «Через любые две
точки можно провести ... ; и при том только
одну».
2. Математический знак
3. Название книги, в которой впервые был
систематизирован геометрический материал.
4. Геометрическая фигура на плоскости.
5. Геометрическая фигура в пространстве.
6. Раздел геометрии.
7. Математический знак   ∩
8. Первоначальное понятие в геометрии.
9. Часть прямой, ограниченная двумя точками.
10. Древнегреческий математик.
11. Геометрическая фигура на плоскости. Планиметрия
Часть геометрии, в которой
рассматриваются свойства фигур
на плоскости, называется
планиметрией.
Геометрия это наука,
занимающаяся изучением
геометрических фигур. Домашнее задание: §1, пп.
12, стр. 37, вопросы 13 на
стр. 25, № 1,3,4,7 на стр.7,8
Спасибо за
внимание

file_name: презентация к уроку.pptx

description: Планиметрия       Стереометрия

title: Вводный урок геометрии в 7-м классе "Начальные геометрические сведения"