extracted_text:
Проблема
нравственности в
философии
конфуцианства,
буддизма,
христианства Причины возникновения
религии в обществе:
Попытка понять:
• Как устроен мир;
• Какое место в нём занимает
• Для чего живёт человек;
• Что будет с человеком после
человек;
смерти;
Причины возникновения религии в обществе: Буддизм
Иудаизм
Иудаизм -, среди еврейского населения в разных странах мира. В Израиле иудаизм фактически является государственной религией.
   Основатель буддизма –
Будда (просветлённый)–
царевич Сидгардха Гаутама,
 живший в Индии
примерно 2500 лет назад.
БуддизмИудаизмИудаизм -, среди еврейского населения в разных странах мира. В Израиле иудаизм фактически является государственной религией. Главное в учении Будды - это его знаменитые “четыре истины”.
Главное в учении Будды - это его знаменитые “четыре истины”. Жизнь есть страдание во всех ее проявлениях Буддизм
Причина страдания
состоит в стремлении
человека
к наслаждению,
могуществу,
материальной и плотской
жизни
Буддизм Буддизм
Прекращение страданий
происходит путем
полного уничтожения
желаний,
это состояние
“просветленного
состояния”.
Буддизм Путь прекращения
страданий:
 Правильное понимание причин
страданий,
Правильное  мышление,
Правильная  речь,
Правильное  действие,
Правильная  жизнь (не убивай, не кради,
не причиняй никому вреда, не лги и т.д.),
правильный труд,
 правильные воспоминания,
Правильная  концентрация  психических и
физических сил.
Путь прекращения страданий: Конфуцианство
Конфуций (551 —479 до н. э.)
 жил в Древнем Китае.
Он  создал свою школу,
где, по преданию,
 прошли обучение
 до 3 тыс. учеников
Конфуцианство Стержень конфуцианства:
•  Соблюдение правил
поведения:
Не делай людям
того, чего не
пожелаешь себе Совершенный человек все ищет в
себе, ничтожный - в других.
Совершенный человек все ищет в себе, ничтожный - в других. Исправление ролей:
• Государь должен быть
государем,
а подданный – подданным.
•  Отец должен быть отцом,
а сын – сыном. Три пути у человека,
 чтобы разумно поступать:
 первый, самый
благородный, -
размышление;
 второй, самый легкий, -
подражание;
 третий, самый горький, -
опыт. Почитание старших,
родителей
Почтительный cын -
это тот,
кто огорчает отца и
мать
разве что своей
болезнью. В школе Конфуция
В школе Конфуция О добре и зле:
Некто спросил:
"Правильно ли говорят,
что за зло нужно платить
добром?"
Учитель сказал: "А чем же
тогда платить за добро?
За зло надо платить по
справедливости, а за
добро - добром". Возникло в I веке нашей эры на Ближнем Востоке.
Христианство
• Христианская   мораль   находит   свое   выражение
 в    своеобразных  представлениях и понятиях о
нравственном и безнравственном,
•  в  совокупности  определенных  моральных  норм
(например,   заповедях),
•  в   специфических религиозно-нравственных
чувствах (христианская  любовь  совесть  и  т.п.)  и
• некоторых волевых  качествах  верующего
человека  (терпение,  покорность )
• а также в системах нравственного  богословия  и
теологической  этики. Библия Заповеди
Христианства «Заповедь
новую даю вам
– да любите
друг друга» Из заповедей
христианства
 Не делай себе кумира и
никакого изображения
того, что на небе вверху
и что на земле внизу, и
что в водах ниже земли,
не поклоняйся им и не
служи им. Из заповедей
христианства
Почитай отца твоего и
матерь твою, как
повелел тебе
Господь, Бог твой,
чтобы продлились
дни твои на земле Из заповедей
христианства
• Не убивай.
• Не прелюбодействуй.
• Не кради.
• Не произноси ложного
свидетельства на
ближнего твоего. Золотое правило
морали:
…Итак во всём, как хотите,
чтобы с вами поступали
люди, так поступайте и вы
с ними;
(Из Нагорной проповеди И.
Христа) Спасибо за внимание!

file_name: Проблема нравственности в философии.pptx

description:
В школе Конфуция
В школе Конфуция

description: Библия

description:
Заповеди
Христианства

description: Спасибо за внимание!

intro: данный файл является разработкой беседы.

title: Презентация для внеклассного мероприятия по обществознанию "Проблемы нравственности в философиях буддизма, конфуцианства, христианства"


extracted_text:
• 4+1         7-2                    8+2
• 6-6                   5+0                   10-4
• 7+3                  2+3                    7-4 •  а) Көк шар5
    Қызыл шар?,3еуі артық
   Ш:
    Жауабы:        қызыл шар.
• ә) Қызыл шар8
    Көк  шар?,3еуі кем
      Ш:
    Жауабы: көк  шар.
• б) Қызыл шар8    ? артық
    Көк  шар5
    Ш:
 Жауабы:көк шардан,қызыл шардың 3еуі артық. 2тапсырмасы: шығар және кері есеп
құрастыр
• Орманнан 3 қонжық және 2еуі артық
кірпінің баласын көрдік.Кірпінің баласы
нешеу? • Құстардың тапсырмасы:
• 4+6*6+4              5+3*5+4              72*93
• 8+0*88               3+2*3+0               4+4*4+0 Рефлекция

file_name: Презентация 1ашық сабақ.pptx

description: Рефлекция

intro: про негиап уеуеең ңекңғу.,н,л ьь ььь ььььь ьььь ьь ььь ььь ьь ьььь шгщ.ү ұү.ұ пкпк рпр о и ееп пе кн лд шгш  а  тн о вп ма па чва  апк ави прт  ами амап смм сиа ва мап

математика

group: Дисциплины

title: Презентация  2-класс по математике


extracted_text:
Свободное падение тел
Физика 9 класс
г. Ногинск
МБОУ СОШ №21
Учитель физики Н.А. Дымова Свободное падение первым изучил Галилео Галилей.
Он наблюдал падение с Пизанской башни
 двух ядер разной массы.
Ядра упали на землю одновременно Свободным падением называется падение тел
под действием силы тяжести
в отсутствии воздуха
Обобщенный закон
Галилея
В одном и том же
гравитационном поле
свободное падение всех
тел, независимо от их
массы и объема,
происходит с одним и
тем же ускорением. Ускорение свободного падения одинаково
 для всех тел
Ускорение свободного
падения зависит от:
  широты местности,
  залежей полезных
ископаемых,
  высоты над поверхностью
Земли. Гравиметрическая разведка
    Отличие ускорения
свободного падения от
среднего значения
называется гравитационной
аномалией.
    Отрицательная аномалия
свидетельствует о залежах
газа и нефти.
    Положительная – о залежах
металлургических руд. Ускорение свободного падения уменьшается с
удалением тела от Земли
Чем выше над поверхностью
Земли, тем меньше
ускорение свободного
падения.
На высоте, равной радиусу
Земли, оно равно 2,45Н/кг Определение ускорения свободного падения с
помощью нитяного маятника
Для определения ускорения
свободного падения
можно воспользоваться
нитяным маятником. Зная
длину нити и измерив
период колебаний, можно
найти ускорение
свободного падения. Как  Кавендиш «взвесил Землю»
1. Выразим из формулы для
ускорения свободного
падения массу Земли.
2. Подставим в нее значение
ускорения свободного
падения, радиус Земли и
гравитационную
постоянную
3. Вычислим массу Земли. Свободное падение без начальной скорости
происходит по вертикальной прямой
1.   При движении вниз
скорость тела
увеличивается.
2.    При движении вверх
скорость тела
уменьшается. График скорости тела,
брошенного вертикально вверх
1.    С первой по третью секунду
скорость тела уменьшается.
2.     На третьей секунде тело
останавливается и начинает
падать вниз.
3.     С третьей по шестую секунду
скорость тела увеличивается.
4.     Конечная скорость тела равна
начальной скорости, но
противоположно направлена. Движение тела, брошенного
под углом к горизонту
1.   Вдоль оси Х тело
движется равномерно,
так как в этом
направлении на него не
действуют силы.
2.    Вдоль оси У тело
движется с ускорением
g.

file_name: Презентация по физике на тему Свободное падение. (9 класс).ppt

intro: Презентация позволяет  обучающимся облегчить восприятие темы "Свободное падение тел". В презентации представлен исторический материал. Большое внимание уделено практическому применению явлений гравитации в гравиметрической разведке залежей полезных ископаемых. Предусмотрена работа с графиками движения свободно падающего тела, а также тела, брошенного вертикально вверх.

title: Презентация по физике на тему "Свободное падение тел" (9 класс)


extracted_text:
Моё здоровье в моих
руках. От болячек и
простуд, от
хворей и лени –
бежать, плыть,
карабкаться,
ползти, идти,
жизнь!
лететь…
Движенье – это
сила! А сила это Здоровым быть и быть
красивым,
Продли движением свой век!
Мечтает каждый человек.
И для того чтоб стать
счастливым, А свежая пища
урок!
– здоровья
залог! Ты
помни всегда
этот жизни Жить по часам это
вовсе неплохо.
Хуже намного
зевать и охать.
К, сожелению, не
всеми режим дня
соблюдается!
Хоть каждый
здоровым быть
старается! Знает ведь и стар и
млад, что куренье
это яд. Осознай ты
этот вред, сигарете
скажи – НЕТ!

description:
Моё здоровье в моих
руках.

intro: Презентация к классному часу "Моё здоровье в моих руках".

title: Классный час "Моё здоровье в моих руках" 2 класс


description:
Моё здоровье в моих
руках.

description:
От болячек и
простуд, от
хворей и лени –
бежать, плыть,
карабкаться,
ползти, идти,
жизнь!
лететь…
Движенье – это
сила! А сила это

description:
Здоровым быть и быть
красивым,
Продли движением свой век!
Мечтает каждый человек.
И для того чтоб стать
счастливым,

description:
А свежая пища
урок!
– здоровья
залог! Ты
помни всегда
этот жизни

description:
Жить по часам это
вовсе неплохо.
Хуже намного
зевать и охать.
К, сожелению, не
всеми режим дня
соблюдается!
Хоть каждый
здоровым быть
старается!

description:
Знает ведь и стар и
млад, что куренье
это яд. Осознай ты
этот вред, сигарете
скажи – НЕТ!


extracted_text:
Ученик года
Ученик года Разминка
Разминка

т
о
к
у
ш
л
а
р
т
л
а
с
т
р
а
д
м
е
у
а
п
в
к
о
м
х
и
п
к
н
и
и
л
м
у
у
м
к
с
д
о
ф
и
а
н
м
о
а
о
ы
н
и
л
ш
в
о
з
о
э
ш
л
а
и
к
д
й
а
з
в
я
о
л
я
а
м
д
о
и
й
ю
б
к
т
ю
л
ь
п
а
н
э
о
а
р
а
л
д
ш
щ
ь
ъ
к
к
о
э
ю
ы
к
о
м
т
ю
н
и
р
и
с
э
ю
о
д
р
о
з
а
б
а
я
ё
р
ц
с
т
а
в
о
с
е
и
ф
ч IIII тур тур

   «Выбери правильный
   «Выбери правильный
ответ»
ответ»
• Как вызвать пожарную команду?
Как вызвать пожарную команду?
• 1)021)02
• 2) 01
2) 01
• 3)033)03
• 4)04
4)04 Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
•   IIII) Кто из персонажей был другом
) Кто из персонажей был другом
Чипполино?
Чипполино?
• 1)Помидор
1)Помидор
• 2 Вишенка
2 Вишенка
• 3) Горошек
3) Горошек
• 4) Апельсин
4) Апельсин Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
• IIIIII) Какие птицы улетают в тёплые
) Какие птицы улетают в тёплые
края?
края?
• 1) Синицы
1) Синицы
• 2) Воробьи
2) Воробьи
• 3) Ласточки
3) Ласточки Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
• IVIV) Газель- это …
) Газель- это …
• 1) лошадь
1) лошадь
• 2) антилопа
2) антилопа
• 3) страус
3) страус
• 4) микроавтобус
4) микроавтобус Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
• VV) Что такое лукоморье?
) Что такое лукоморье?
• 1) ручная корзина
1) ручная корзина
• 2) роскошный пир
2) роскошный пир
• 3) залив у моря
3) залив у моря
• 4) нерасторопный человек
4) нерасторопный человек Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
• VIVI) Какое растение не относится к
) Какое растение не относится к
степным
степным
• 1.ковыль
1.ковыль
• 2.тюльпан
2.тюльпан
• 3.морошка
3.морошка

• 4.полынь
4.полынь IIIIII тур «Самый умный»
 тур «Самый умный»
•
        Кроссворд
Кроссворд IV  тур «Своя игра»
 тур «Своя игра»
IV
• Литература
Литература
• Природа
Природа
• Сказочные животные
Сказочные животные
• Русский язык
Русский язык
• Загадки
Загадки
• Секрет
Секрет V V тур «Составь слова»
тур «Составь слова»
•космонавти
космонавти
кака •МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!
ЖЕЛАЕМ
ЖЕЛАЕМ
УДАЧИ!
УДАЧИ! Самый талантливый
Самый талантливый Умелые ручки
Умелые ручки

file_name: Конкурс Самый умный.ppt

description:
Ученик года
Ученик года

description:
Самый талантливый
Самый талантливый

description:
Умелые ручки
Умелые ручки

intro: Презентация содержит вопросы и ответы конкурса

title: конкурс в начальной школе "Самый умный" презентация и сценарий


file_name: Конкурс Самый умный.ppt

description:
Ученик года
Ученик года

description:
Разминка
Разминка

т
о
к
у
ш
л
а
р
т
л
а
с
т
р
а
д
м
е
у
а
п
в
к
о
м
х
и
п
к
н
и
и
л
м
у
у
м
к
с
д
о
ф
и
а
н
м
о
а
о
ы
н
и
л
ш
в
о
з
о
э
ш
л
а
и
к
д
й
а
з
в
я
о
л
я
а
м
д
о
и
й
ю
б
к
т
ю
л
ь
п
а
н
э
о
а
р
а
л
д
ш
щ
ь
ъ
к
к
о
э
ю
ы
к
о
м
т
ю
н
и
р
и
с
э
ю
о
д
р
о
з
а
б
а
я
ё
р
ц
с
т
а
в
о
с
е
и
ф
ч

description:
IIII тур тур

   «Выбери правильный
   «Выбери правильный
ответ»
ответ»
• Как вызвать пожарную команду?
Как вызвать пожарную команду?
• 1)021)02
• 2) 01
2) 01
• 3)033)03
• 4)04
4)04

description:
Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
•   IIII) Кто из персонажей был другом
) Кто из персонажей был другом
Чипполино?
Чипполино?
• 1)Помидор
1)Помидор
• 2 Вишенка
2 Вишенка
• 3) Горошек
3) Горошек
• 4) Апельсин
4) Апельсин

description:
Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
• IIIIII) Какие птицы улетают в тёплые
) Какие птицы улетают в тёплые
края?
края?
• 1) Синицы
1) Синицы
• 2) Воробьи
2) Воробьи
• 3) Ласточки
3) Ласточки

description:
Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
• IVIV) Газель- это …
) Газель- это …
• 1) лошадь
1) лошадь
• 2) антилопа
2) антилопа
• 3) страус
3) страус
• 4) микроавтобус
4) микроавтобус

description:
Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
• VV) Что такое лукоморье?
) Что такое лукоморье?
• 1) ручная корзина
1) ручная корзина
• 2) роскошный пир
2) роскошный пир
• 3) залив у моря
3) залив у моря
• 4) нерасторопный человек
4) нерасторопный человек

description:
Выбери правильный ответ
Выбери правильный ответ
• VIVI) Какое растение не относится к
) Какое растение не относится к
степным
степным
• 1.ковыль
1.ковыль
• 2.тюльпан
2.тюльпан
• 3.морошка
3.морошка

• 4.полынь
4.полынь

description:
IIIIII тур «Самый умный»
 тур «Самый умный»
•
        Кроссворд
Кроссворд

description:
IV  тур «Своя игра»
 тур «Своя игра»
IV
• Литература
Литература
• Природа
Природа
• Сказочные животные
Сказочные животные
• Русский язык
Русский язык
• Загадки
Загадки
• Секрет
Секрет

description:
V V тур «Составь слова»
тур «Составь слова»
•космонавти
космонавти
кака

description:
•МОЛОДЦЫ!
МОЛОДЦЫ!
ЖЕЛАЕМ
ЖЕЛАЕМ
УДАЧИ!
УДАЧИ!

description:
Самый талантливый
Самый талантливый

description:
Умелые ручки
Умелые ручки


extracted_text:
ДЕЛО № 1937
Работа выполнена ученицей 6 класса
МАОУ «Покчинская ООШ» Лопаковой
Ириной
Руководитель: учитель технологии Петрова
Судьбой им было суждено…
Ирина Николаевна
Исследовательская
работа по
репрессированным
жителям села Покчи Цель работы -  изучить историю жизни людей,
подвергшихся политическим репрессиям, их
судьбы на примере своих односельчан,
сохранить память о жертвах политических
репрессий.
Задачи: изучить литературу, документы;
-Выяснить, кто из односельчан и их
родственников
были репрессированы в 30-50 –х годах XX века;
-Встретиться, расспросить односельчан или их
родственников о событиях тех лет;
-Попытаться составить списки
репрессированных
-Изложить весь материал
-Представить свою работу;
-Организовать проведение Дня памяти жертв
политических репрессий репрессии Раскулачивание Условия для спецпереселенцев Число переселенцев  осужденных
в Чердынском районе:
308 жертв, 48 пострадавших.
На территории Покчинского
поселения:
8 репрессированных, 4
раскулаченных, 4 пострадавших Заболотных
Александра
Никитична –
уроженка
Белоруссии Список репрессированных на территории Покчинского
поселения
1.Гельд Амалия Федоровна
2.Спис Иван Ивано
3.Агапитова Эмма  Ивановна
4.Патрушева Мария Григорьевна
5.Загваздин Яков Яковлевич
6.Кениг Иван Александрович
7.Шуппе Федор Федорович
8.Крум Иван Кондратьевич
9.Шварц Валентина Афанасьевна
10.Бирих Владимир Федорович
11.Гребнева Эльвира Федоровна
12.Федосеева Ида Федоровна
13.Тикко Мария Адамовна
14.Бирих Федор Федорович
15.Заболотных Александра Никитична 30 октября -День  Памяти жертв
политических репрессий
«Память о прошлом – главное содержание нашего
духовного бытия»    (О.Я. Стечкин) Спасибо за
внимание

file_name: судьбой им было суждено.ppt

description: репрессии

description: Раскулачивание

description: Условия для спецпереселенцев

description:
Спасибо за
внимание

title: Проект "Судьбой им было суждено" (о репрессированных), 6 класс


extracted_text:
7 ноября
Классная работа
Игра «Доскажи словечко»
Немытое в рот
Ни за что не
возьмет.
И ты будь таким,
Как чистюля … Спишите, продолжив закономерность Прочитай пословицу, объясните смысл.
Спишите. Подчеркните орфограммы.
Есть терпенье – будет и уменье. Найди для каждого падежа его составные
Слово
помощник
Вопросы
Роль в
предложении
Им. п.
Р. п.
Д. п
нет дар
ест
ь
ю
Кто? Что? Кого?
Чего?
второстепенный
второстепенный член
член
Кому?
Чему?
подлежащ
ее

file_name: Винительный падеж.pptx

description: Спишите, продолжив закономерность

intro: Презентация по русскому языку "Винительный падеж" (3 класс) содержит разнообразный познавательный материал для учащихся; помогает учителю в игровой форме провести словарную работу на уроке, минутку чистописания, физминутку. Также  презентация содержит тестовый материал,материал для проведения раноуровневой и групповой работы на уроке русского языка.


extracted_text:
Познавательно – исследовательская
деятельность детей старшего
возраста
О.В.Кузнецова
воспитатель
МБДОУ ДС №13
«Теремок»
п.г.т. Талинка
2016г. Знакомство с
лабораторией Какая бывает вода ВОДА - РАСТВОРИТЕЛЬ Сила тяготения Инерция Волшебные стекляшки Хитрости инерции Что такое масса Воздух Солнце дарит нам тепло Почему не тонут корабли Семейный
исследовательский
проект «Коллекция
ткани» Как плавает рыбка Как поднять кубик льда Как сделать
невидимыми чернила Эксперимент с яйцом Как окрашиваются цветы НОД «Всё о шоколаде» Спасибо за
внимание

file_name: познават. исследов. деятельность.pptx

description:
Знакомство с
лабораторией

description: Какая бывает вода

description: ВОДА - РАСТВОРИТЕЛЬ

description: Сила тяготения

description: Инерция

description: Волшебные стекляшки

description: Хитрости инерции

description: Что такое масса

description: Воздух

description: Солнце дарит нам тепло

description: Почему не тонут корабли

description: Как плавает рыбка

description: Как поднять кубик льда

description:
Как сделать
невидимыми чернила

description: Эксперимент с яйцом

description: Как окрашиваются цветы

description: НОД «Всё о шоколаде»

description:
Спасибо за
внимание

intro:
Отчёт по самообразованию "Познавательно - исследовательская деятельность детей старшего дошкольного возраста"
Создание исследовательского уголка в группе.
Знакомство детей с лабораторией.
Проведение занятий, опытов. экспериментов с детьми.
Проведение семейного исследовательского проекта "Коллекция ткани".
Проведение опытов дома вместе с родителями и предоставление фотографий.
Фиксирование выводов и результатов  экспериментов.Отчёт по самообразованию

title: Презентация "Познавательно – исследовательская деятельность детей старшего возраста


file_name: ах, война что ты подлая сделала.ppt

title: Литературно-музыкальная  композиция "Ах,война, что ты сделала, подлая"


extracted_text:
– важнейшая часть речи. Ещё
важнейшая часть речи. Ещё
Имя существительное –
Имя существительное
первобытные люди, познавая природу, называли
первобытные люди, познавая природу, называли
окружающие предметы и явления, и эти наименования
окружающие предметы и явления, и эти наименования
закреплялись в языке. По наблюдениям учёных,
закреплялись в языке. По наблюдениям учёных,
существительные появляются  в речи ребёнка в числе
существительные появляются  в речи ребёнка в числе
первых слов. И это вполне понятно. Ребёнок жадно
первых слов. И это вполне понятно. Ребёнок жадно
смотрит на мир и хочет знать, как называется всё то, что
смотрит на мир и хочет знать, как называется всё то, что
его окружает.
его окружает.

Замечательный лингвист А. М. Пешковский писал:
Замечательный лингвист А. М. Пешковский писал:
«Категория существительного имеет огромное
«Категория существительного имеет огромное
значение для нашей мысли. Без неё невозможны
значение для нашей мысли. Без неё невозможны
были бы никакое знание, никакая наука. Нельзя
были бы никакое знание, никакая наука. Нельзя
было бы, например, говорить  ни о свете, ни о
было бы, например, говорить  ни о свете, ни о
теплоте, ни об электричестве, ни о жизни, ни о
теплоте, ни об электричестве, ни о жизни, ни о
государстве, ни о самом языке; ведь ничего этого
государстве, ни о самом языке; ведь ничего этого Вот стихотворение, которое почти
Вот стихотворение, которое почти
целиком состоит из одних только
целиком состоит из одних только
существительных, а нам всё
существительных, а нам всё
понятно.
понятно.
Это утро, радость эта,
Эта мощь и дня и света,
Этот синий свод,
Этот крик и вереницы,
Эти стаи, эти птицы,
Этот говор вод,
Эти ивы и берёзы,
Эти капли – эти слёзы,
Этот пух – не лист,
Эти горы, эти долы,
Эти мошки, эти пчёлы,
Этот зык и свист,
Эти зори без затменья,
Этот вздох ночной селенья,
Эта ночь без сна,
Эта мгла и жар постели,
Эта дробь и эти трели,
Это всё –  весна.
А. А. Фет. Имя существительное – самая представительная
Имя существительное – самая представительная
(по количеству слов)
(по количеству слов)

часть речи
часть речи

По данным «Частотного словаря русского
языка», из 9 тысяч наиболее частотных
слов существительных – 4 тысячи, что
составляет 44 %, следовательно, это –
самая частотная часть речи: почти
каждое второе слово в нашей речи – имя
существительное. Частотный словарь русского
Частотный словарь русского
языкаязыка

Часть речи
Место части речи
по частоте
употребления
Количество
наиболее
частотных слов
1 место
2 место
3 место
4 место
5 место
Имя
существительное
Глагол
           4 000
           2 500
Местоимение
          609
Предлог
            200
Прилагательное
            1 500 Это интересно знать
Это интересно знать
Во многих грамматиках – французской, немецкой, итальянской, английской,
датской, шведской, норвежской – имя существительное обозначается
словом, происходящим от латинского «субстантивум», которое было в
прямом родстве с существительным (субстанциа), которое значило:
сущность, существо. Языковеды древнего мира полагали, что слова,
называющие предметы, вещи и живые существа, имеют дело как раз с
самой сущностью мира. Слово оказалось удобным и было заимствовано
всеми теми языками, которые принадлежали народам, связанным с
древнеримской культурой.
Многие народы Европы сочли более подходящим для себя перевести слово
(субстантивум) на свой язык. У русских получилось существительное –
родственное, как и у римлян, словам, означающим «сущность» и
«существо». Имя существительное – самостоятельная
Имя существительное – самостоятельная
часть речи, которая обозначает:
часть речи, которая обозначает:
 Явления природы (жара,
дождь)
 Неодушевлённые
предметы (мяч, кеды)
 Живые существа
(юноша, спортсмен,
человек)
 Явления с отвлечённым
значением,
воспринимаемые
мысленно (упрямство,
сила воли, упорство,
радость, бег) и т. д. Одушевлённые и неодушевлённые
Одушевлённые и неодушевлённые
имена существительные
имена существительные
 Одушевлённые существительные называют предметы живой природы,
к ним задаётся вопрос кто?   Мама, котёнок, щенок, девочка
 Неодушевлённые существительные называют предметы неживой
природы, к ним задаётся вопрос что?   Река, дом, лес, тень. Собственные и нарицательные
Собственные и нарицательные
существительные
существительные
 Собственные называют
единичные (индивидуальные)
предметы (Андрей
Александрович, Катенька,
Денис, Воронеж, Россия)
•
 Нарицательные
называют однородные
предметы (дерево, дом, храм,
природа, здание) Род имён существительных
Род имён существительных
Род существительного
Мужской
( он мой)
дом
Женский
( она моя)
роза
Средний
(оно моё)
окно Число имён
Число имён
существительных
существительных
 Единственное число –
если предмет один
(заяц, бант, хвост)
 Множественное число –
если предметов больше
одного (листья, хвосты,
зайцы) Склонение имён
Склонение имён
существительных
существительных
Падеж
И. п.
Р. п.
Д. п.
В. п.
Т. п.
П. п.
Слова
помощники
Есть
Кто? Что?
Нет
Кого? Чего?
Дать
Кому? Чему?
Вижу
Кого? Что?
Доволен
Кем? Чем?
Думаю
О ком?
О чём?
1е склонение
2склонение
3склонение
Вода
Воды
Воде
Воду
Водой
Воде
Конь
Коня
Коню
Коня
Мышь
Мыши
Мыши
Мышь
Конём
Мышью
О коне
О мыши Система форм существительных кажется
Система форм существительных кажется
более простой по сравнению с системой форм
более простой по сравнению с системой форм
прилагательного или тем более глагола. Два
прилагательного или тем более глагола. Два
числа, шесть падежей; склонение обычно
числа, шесть падежей; склонение обычно
зависит от рода. Но внимательный взгляд
зависит от рода. Но внимательный взгляд
множество грамматических парадоксов.
множество грамматических парадоксов.
Ведь существительные берут на себя так
Ведь существительные берут на себя так
Множество парадоксов имеет своё объяснение.
Множество парадоксов имеет своё объяснение.
много ролей, так многообразен мир, который
много ролей, так многообразен мир, который
обнаружит за кажущейся простотой
обнаружит за кажущейся простотой
они называют!
они называют!
Недаром Л. Успенский сказал, что «имя
Недаром Л. Успенский сказал, что «имя
существительное – хлеб языка».
существительное – хлеб языка».

file_name: СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.ppt

intro:
Презентация к уроку-путешествию по русскому языку «Имя существительное как часть речи» (6 класс).
Цели: образовательная - оказать помощь учащимся в развитии индивидуальных познавательных интересов;    раскрыть понятие «предмет», показать, что предмет в грамматике понимается широко, обобщенно; развивающая - способствовать формированию у детей умений и навыков общения и сотрудничества;развивать орфографическую зоркость, умение находить в тексте имена существительные, определять их грамматические признаки, развитие речи учащихся:
воспитательная - воспитывать любовь к родному языку,  умение работать в группах, воспитание любви к природе, к прекрасному, интереса к русскому языку.Презентация к уроку-путешествию по русскому языку «Имя существительное как часть речи» (6 класс).

title: Презентация  «Имя существительное как часть речи» (6 класс)


extracted_text:
«Игровая технология «Палочки
Кюизенера» –
цветной мир сказки и числа»
Подготовила
Власова Юлия Олеговна,
 воспитатель
МКДОУ  ШР «Детский сад
комбинированного вида
 № 12 «СОЛНЫШКО» Теоретическая основа игровой
технологии.
Бельгийский учитель
начальной школы
Джордж Кюизенер
(1891-1976)
разработал универсальный
дидактический материал
для развития у детей
математических
способностей.
Палочки Кюизенера – это набор счетных
палочек,
которые еще называют «цветными числами» Теоретическая основа игровой
технологии Первый
этап Второй
этап Игра «Зоопарк»
соответствие по размеру:
 высота вольера соответствует
росту питомца Игра «Разноцветные вагончики»
соответствие между цветом, длиной и
числом Игра «Помоги цифрам найти домики»
соответствие числа и цифры
3
5 Вертикальная симметричная лесенка
последовательность чисел в натуральном ряду, способ
образования числа, отношения между числами Решение задач
Папа положил на тарелку 3 апельсина, мама – 2 .
Сколько всего апельсинов на тарелке? Решение задач
3+2=5 РЕЦЕПТ Путешествие в сказку  «Три медведя». Картина первая
– лес
Дети накладывают цветные палочки
на изображение Картина вторая –
кухня
Дети строят мебель и выкладывают
мисочки для похлебки Картина вторая – кухня Картина третья –
спальня
Дети собирают
кровати, работают со
схемой Картина третья –
спальня Картина четвертая –
лес
Детям
предлагаетс
я повернуть
птичек в
другую
сторону Картина пятая – дом
5
6
7
8
9
1
0
Детям предлагается
построить
дом дедушки и
бабушки
под номером 10.
Закрепляем знание
состава числа. Создание предметно-
развивающей среды. Создание предметно-
развивающей среды

file_name: Игровая технология палочки Кюизенера.pptx

description:
Теоретическая основа игровой
технологии

description:
Первый
этап

description:
Второй
этап

description:
Решение задач
3+2=5

description: РЕЦЕПТ

description: Путешествие в сказку  «Три медведя».

description: Картина вторая – кухня

description:
Картина третья –
спальня

description:
Создание предметно-
развивающей среды.

description:
Создание предметно-
развивающей среды

intro:
Игровая технология «Палочки Кюизенера» является эффективным средством в развитии познавательной активности у детей дошкольного возраста и представляет широкие возможности для использования в образовательном процессе.В чем особенность данной технологии:
1. Каждая игра представляет собою набор задач, которые ребенок решает с помощью палочек.
2. Задачи даются в различной форме: в виде модели, плоскостного рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции, таким образом, знакомят ребенка с разными способами передачи информации.
3. Задачи расположены, как правило, в порядке возрастания сложности, т.е. в них использован принцип «от простого к сложному».
4. Решение задачи предстает перед ребенком не в абстрактной форме числа или слова, а в виде рисунка, узора или сооружения из палочек, то есть видимых и осязаемых вещей. Это позволяет ребенку самому проверять точность выполнения задачи, т.е. решение задачи всегда визуально.
5. Игры с палочками Кюизенера не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет составлять новые варианты и даже придумывать новые игры, то есть заниматься творческой деятельностью. Игра имеет тенденцию к продолжению.

title: Презентация по познавательному развитию "Игровая технология палочки Кюизенера"


extracted_text:
«Ткачество поясов на
бердышке»
работа выполнена
ученицей 7 класса МОУ
«Покчинская ООШ»
Воложаниновой Наташи Тканные пояса у комипермяков
2 вида – широкие и узкие.
Широкий пояс – называют
кушаком или опояском.
Узкий – тельником, покромкой
или пояском В основе рисунков поясов лежит
геометрический рисунок Способ подвязывания пояса Пояс в свадебном обряде Из воспоминаний…. Ткачество пояса на ниту Тканые пояса на дощечках Пояса, тканные на бердышках Устройство бердышек Мои находки Ткачество пояса на бердышках

description: Способ подвязывания пояса

description: Пояс в свадебном обряде

description: Из воспоминаний….

description: Ткачество пояса на ниту

description: Тканые пояса на дощечках

description: Пояса, тканные на бердышках

description: Устройство бердышек

description: Мои находки

description: Ткачество пояса на бердышках

title: Проект "Ткачество поясов на бердо", 7 класс, технология


extracted_text:
Классификация и виды
Классификация и виды
штукатурных работ.
штукатурных работ.
Назначение и применение
Назначение и применение
штукатурок
штукатурок
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный
 техникум» отделение с. Викулово
Мехнина Елена Владимировна
МДК 04.01 Р2/1.1
МДК 04.01 Р2/1.1 • Штукатурка
Штукатурка  отделочный слой на
поверхностях различных конструкций
зданий и сооружений (стен, перегородок,
перекрытий, колонн), который
выравнивает эти поверхности, придает им
определенную форму, защищает
конструкции от влаги, выветривания, огня,
повышает сопротивление теплопередаче,
уменьшает воздухопроницаемость и
звукопроводность ограждающих
конструкций. • По назначению и свойствам монолитные
обычные
штукатурки подразделяют на обычные
предназначенные для эксплуатации в
нормальных температурновлажностных
специальные    выполняющие
условиях, специальные
защитные функции по отношению к
основанию, и декоративные
фасадов и некоторых помещений
общественных зданий (вестибюлей, холлов,
лестничных клеток).
декоративные    для отделки • Обычные штукатурки в
зависимости от
тщательности выполнения
подразделяют на три
простые, ,
категории: простые
улучшенные и
улучшенные
высококачественные
высококачественные •  а  простая; б  улучшенная; в
высококачественная; 1  основание;
2  обр ы зг; 3  грунт; 4  накры вка
 а  простая; б  улучшенная; в  высококачественная;
1  основание; 2  обрызг; 3  грунт; 4  накрывка Виды штукатурки
Виды штукатурки
Простую штукатурку  выполняют из
двух слоев раствора: обрызга и грунта
общей толщиной до 12 мм.
•  Простую штукатурку
•  Наносится без провешивания и проверки
правилом
• Штукатурку применяют
применяют во временных
зданиях, в подвальных, складских и
вспомогательных помещениях, для
выравнивания поверхности под облицовку
керамической плиткой • Улучшенную штукатурку
Улучшенную штукатурку  выполняют из
трех слоев раствора: обрызга, грунта и
накрывочного слоя общей толщиной       до
15 мм.
• Штукатурку  применяют
применяют как отделку в
жилых, общественных, административных
и производственных зданиях, а также для
оштукатуривания фасадов зданий без
специального архитектурного оформления • Высококачественная штукатурка
Высококачественная штукатурка
состоит из обрызга, двух слоев грунта
и накрывочного слоя с провешиванием
поверхностей и установкой маяков,
общей толщиной 20 мм.
• Такая штукатурка применяется
применяется при
оштукатуривании жилых и
общественных зданий и сооружений с
повышенными требованиями к отделке • Первый слой штукатурного намёта
обрызг  – раствор сметанообразной
обрызг
консистенции толщиной от 5 до 9мм.
лучшего сцепления с последующими
слоями
• Его назначение – заполнить все
шероховатости и неровности, а у
деревянных поверхностей – обеспечить
сцепление с дранкой
• Наносится по влажной поверхности для • Грунт
Грунт    основной слой штукатурки
– наносится на обрызг после
схватывания или лёгкого отвердения
• Его наносят в 1,2 или более слоёв, в
зависимости от требуемой толщины
штукатурки
• Каждый слой разравнивают,
последний – особенно тщательно • Третий слой штукатурки, или
накрывка – сметанообразный
накрывка
раствор, наносимый слоем
толщиной 24мм.
• Толщина накрывки зависит от
ровности грунта Допустимые отклонения поверхностей
Отклонения
Простая
Улучшенная
Высококачественная
Допустимые  отклонения по качеству штукатурки
Неровности поверхности
(обнаруживаются при
накладывании правила или
шаблона длиной 2м)
 Отклонение оштукатуренной
поверхности стен и
перегородок от вертикали
Отклонения оштукатуренной
поверхности от горизонтали
Отклонения оконных и
дверных откосов, пилястр,
столбов, лузг, усенков от
вертикали и горизонтали
Отклонения радиуса
криволинейных поверхностей,
проверяемого лекалом, от
проектной величины (на весь
элемент)
Отклонения ширины откоса от
проектной
Отклонения тяг от прямой
линии в пределах между
углами пересечения тяг и
раскреповок
Не более трёх неровностей
глубиной или высотой до 5мм
Не более двух неровностей
глубиной или высотой до 3мм
Не более двух неровностей
глубиной или высотой до 2мм
3мм на 1м высоты, но не более
15 мм на высоту помещения
2мм на 1м высоты, но не более
10 мм  на высоту помещения
1мм на 1м высоты, но не более
5 мм на высоту помещения
15мм на всё помещение
10мм на всё помещение
2мм на 1м длины, но не более
10мм на всю длину помещения
или его часть, ограниченную
прогонами, балками и т.д.
2мм на 1м высоты или длины,
но не более 5 мм на весь
элемент
1мм на 1м длины, но не более
7мм на всю длину помещения
или его часть, ограниченную
прогонами, балками и т.д.
1мм на 1м высоты или длины,
но не более 3 мм на весь
элемент
10мм
Не проверяется
6мм
7мм
3мм
3мм
5мм
2мм
2мм Процесс производства
Процесс производства
штукатурных работ
штукатурных работ
Состоит из следующих этапов:
Состоит из следующих этапов:
• Подготовка поверхностей под
отделку;
• Подготовка составов к применению;
• Нанесение штукатурных и защитно
отделочных составов Оштукатуривание: технология
Оштукатуривание: технология
нанесения раствора
нанесения раствора
• Характеристика инструмента:
Характеристика инструмента:
Виды операций
Виды операций
Эскиз
Эскиз
Описание
Описание
инструмента
инструмента
Очистка поверхности
Очистку поверхности
производят щеткой с
металлическими
зубьями и кирочкой.
Смачивание поверх
ности
Кисть для смачива
ния поверхности
Описание
Описание
операции
операции
Для обеспечения
прочности сцепления
раствора с оштука
туренной поверх
ностью. Ее очищают
от пыли и различных
загрязнений.
Для обеспечения
прочности сцепления
раствора с оштукату
риваемой поверх
ностью Виды операций
Виды операций
Эскиз
Эскиз
Нанесение обрызга
Нанесение грунта
Разравнивание
Описание
Описание
инструмента
инструмента
Штукатурная лопатка
или ковш, штукаурная
лопатка состоит из
стального полотна,
черенка с коленом и
ручки. Ковш состоит из
чаши, черенка
деревянной ручки и
крюка.
Полутерок состоит из
полотна и ручки
Описание
Описание
операции
операции
Обрызг первый слой
штукатурного намета.
Раствор слоя обрызг
затекая во все поры и
шероховатости поверхности
крепко сцепляются и
удерживает все слои, грунт
и накрывку.
Грунт основной слой
штукатурного намета он
образует необходимую
толщину штукатурки и
выравнивает неровности.
Полутерок приставляют
к поверхности с
нанесенным раствором,
поднимают верхнее
ребро и с нажимом
ведут по стене. Виды
операций
Натирка усенков
Эскиз
Затирка
Описание
инструмента
Фасонный полутер,
бывает металличе
ский и деревянный,
состоит из двух по
лотен сцепленными
под прямым углом и
ручки.
Описание
операции
Фасонный полутер
приставляют к нане
сенному раствору и
передвигают с не
большим нажатием
вверх и вниз, нати
рают до получения
точной линии угла.
Терка состоит из
полотна и ручки
Затирку выполняют
теркой в круговую и в
разгонку. Технология набрасывания и
Технология набрасывания и
разравнивания раствора на
разравнивания раствора на
поверхности
поверхности
• В процессе набрасывания раствора
выполняют следующие операции:
набирание раствора лопаткой на
сокол, забирание лопаткой с сокола
порции раствора, набрасывание его
на стены или потолки. До начала штукатурных работ
До начала штукатурных работ
необходимо:
необходимо:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
  закончить монтажные и общестроительные работы, в т.ч. устройство кровли;
  выполнить входы в здание и устроить козырьки над входами;
  закончить прокладку всех коммуникаций и заделать коммуникационные каналы;
  заделать стыки и зазоры сопряжений стен, перегородок, перекрытий, а также мест
сопряжений оконных, балконных и дверных блоков с элементами наружных и
внутренних ограждающих конструкций;
  установить подоконники;
  опробовать внутренние системы водопровода, отопления и канализации;
  утеплить помещение и обеспечить в нем температуру не ниже + 10 °С и влажность
воздуха не более 60 %, а также просушку сырых мест;
  проверить прочность и устойчивость подмостей;
  тщательно очистить поверхности стен и перегородок от пыли, грязи, жировых и
битумных пятен, а помещение  от остатков строительных материалов и мусора;
  осветить рабочие места;
  обеспечить установки для связи штукатуров с машинистом световой или звуковой
сигнализацией;
  доставить на рабочее место инструменты, инвентарь, приспособления и материалы;
  проверить механизмы на холостом ходу, тщательно осмотреть шланги, устранить
изломы и перегибы;
  промыть шланги известковым молоком;
  исправить все обнаруженные дефекты и отклонения от допусков, установленных
СНиП 3.03.0187 «Несущие и ограждающие конструкции» при сооружении внутренних
стен. • 5.
1. Набирание на сокол раствора из ящика 2. Забирание лопаткой порции раствора с сокола
3. Нанесение раствора в положении слева направо: а — на
уровне головы; б — на уровне пояса
4. Набрасывание раствора лопаткой с сокола на потолок: 1
через плечо; 2  над собой; 3  от себя.
5. Нанесение раствора в положении справа налево: а — у низа
стены; б — на уровне головы; в — выше головы Последовательность технологических операций
Последовательность технологических операций
в зависимости от вида штукатурки
в зависимости от вида штукатурки
Технологические операции
Штукатурка
Простая
Улучшенная  Высококачественная
Подготовка поверхности под оштукатуривание
Провешивание поверхностей
Установка маяков
Нанесение обрызга
Нанесение грунта
Разравнивание нанесённого грунта
Нанесение второго слоя грунта
Разравнивание второго слоя грунта
Разделка углов
Разделка потолочных рустов
Нанесение накрывочного слоя
Затирка
Отделка откосов и заглушин
+
+

+
+
+

+
+

+
+
+
+

+
+
+

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ • Оштукатуривая потолки, можно
набрасывать раствор разными
способами: от себя, над собой и через
плечо.
•  Желательно научиться наносить
раствор широкими, узкими, толстыми
и тонкими бросками. Набрасывание
раствора с сокола требует
определенных навыков,
приобретаемых тренировкой. • Можно штукатурить поверхности
при помощи совков и ковшей.
Совками наносят раствор точно так
же, как и лопаткой. Небольшим
совком  лопаткой можно наносить
раствор на стены и потолки
непосредственно из ящика или
сокола. На рисунке показаны совки и
набрасывание совком раствора. •  Сокол и полутерки широко применяют для
разравнивания раствора на стенах и потолках.
•  Каждый слой нанесенного раствора
необходимо разровнять. Раствор разравнивают
так, чтобы получилась ровная поверхность.
Чем лучше разровнен слой грунта, тем легче
наносить накрывку и тоньше будет ее слой.
•  Соколом и полутерком не только
разравнивают раствор, но и намазывают его.
При разравнивании раствора сокол или
полутерок можно вести в любых направлениях:
снизу вверх, горизонтально, вертикально и т.д.
При этом надо добиваться получения чистой,
ровной, без раковин поверхности штукатурки. • Как бы хорошо ни был разровнен
раствор грунта, все же на нем
остаются раковины, которые
исправляют нанесением накрывки.
• Технология намазывания раствора
различными инструментами дана на
рисунке.
•  Раствор можно намазывать не
только с сокола, но и штукатурной
лопаткой или полутерками. • При намазывании раствора лопаткой или другим
металлическим инструментом необходимо придать
раствору наибольшую шероховатость для лучшей
сцепляемости последующих слоев.
• При намазывании раствора полутерками лучше
всего применять инструмент с широким полотном
(150200 мм).
•  Имеет большое значение нажим на полутерок,
обеспечивающий намазывание ровного слоя
раствора, не требующего дополнительного
разравнивания.
•  Завершающим процессом отделки штукатурки
является накрывка ее, затирка или заглаживание.
•  От затирки поверхность штукатурки становится
чистой, ровной и гладкой. Выполняют накрывку только тем раствором, из которого
выполнена штукатурка.
• Раствор должен быть приготовлен нормальной жирности.
Жирные и тощие растворы дают более грубую поверхность с
большим количеством не растертых полос, что в дальнейшем
снижает качество выполняемых малярных работ.
 Перед выполнением накрывки грунт надо хорошо смочить
водой и дать ей впитаться.
• Наносят накрывку на поверхность слоями небольшой
•
•
•
•
толщины любым инструментом: или набрасывают лопаткой,
или намазывают соколом или полутерком.
 Нанесенный раствор тщательно разравнивают полутерком
длиной до 1000 мм волнистыми или прямолинейными
движениями. Чем чище будет разровнен раствор, тем легче
его затирать.
 После схватывания накрывки выполняют затирку
деревянной теркой, желательно, пока раствор накрывки
будет затираться, не смачивать его водой. Усохшую затирку
следует смачивать водой, это облегчает работу. • Двигаясь по штукатурке, полотно терки
срезает отдельные бугорки, перемещает
раствор по поверхности, заполняя им
отдельные впадины и одновременно
уплотняя раствор.
•  Чтобы затертая поверхность штукатурки
была более чистой, поверхность затертую
вкруговую дополнительно затирают
вразгонку.
требует меньше исправлений при
выполнении малярных работ.
•  На затертой штукатурке не должно быть
раковин, пропусков, бугров, натасков и т.д.
• Чисто затертая поверхность штукатурки •  Вместо затирки штукатурку можно
заглаживать.
•  Для заглаживания применяют гладилки.
•  Гладилка  это деревянный полутерок, к
полотну которого прибиты полоски
мягкой резины.
• Можно применять гладилки из листовой
стали, но они чаще используются для
железнения цементной штукатурки и
заглаживания так называемой
бесшпаклевочной накрывки. • При заглаживании наносят раствор накрывки,
хорошо разравнивают его обычным полутерком,
и затем заглаживают гладилкой, лучше в двух
направлениях.
•  Стены заглаживают сначала в вертикальном, а
затем в горизонтальном направлении.
• Потолки заглаживают сначала против света,
затем по свету, т.е. в направлении окон.
•  Поверхность, заглаженная деревянными
гладилками с резиновой прокладкой пригодна
для клеевой окраски, заглаженная металлической
гладилкой (так называемое железнение)  для
окрашивания масляными красками. Технология штукатурных работ
Технология штукатурных работ
состоит из следующих этапов:
состоит из следующих этапов:
• Подготовка поверхности (удаление старой
штукатурки, грунтование)
• Выставление маяков и монтаж
штукатурной сетки
• Нанесение штукатурки
• Выравнивание штукатурного слоя по
маякам
• Удаление маяков
• Заглаживание поверхности

file_name: Классификация и виды штукатурных работ. Назначение и применение штукатурок.ppt

intro:
В презентации описываются категории на которые подразделяются обычные штукатурки, т.е. - простая, улучшенная и высококачественная. На каждую представлены характеристики, где применяются, допустимые отклонения поверхностей, в таблице расположена характеристика инструмента. Так же представлена технология набрасывания и разравнивания раствора на поверхности.
Презентация составлена к Разделу 2  "Оштукатуривание поверхностей" МДК 04.01 ТЕХНОЛОГИЯ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

библиотека

group: Управление

title: Презентация по МДК - "Классификация и виды штукатурных работ. Назначение и применение штукатурок" Штукатурные работы


extracted_text:
Картина  на уроке русского языка
как средство формирования
коммуникативных умений Актуальность
проблемы
Картина способствует развитию разных видов
речевой деятельности,
совершенствованию
коммуникативных умений.
                                 Л.А.Ходякова
…картина является оптимальным средством
действий и формирования
(«материалом») для выполнения речевых
коммуникативных  умений.
                                                          Т.А.Ладыженская Специфика уроков
по картине
Предполагают эстетически грамотный
анализ картины.
Сочетают в себе все виды речевой
деятельности учащихся.
Предусматривают формирование
коммуникативных умений.
Предусматривают решение задач
нравственного и эстетического
воспитания учащихся. Структура уроков по
картине

Подготовка учащихся к
восприятию картины;
 Рассматривание картины;
Анализ картины как произведения
искусства;
Словарно –стилистическая и
орфографическая работа;
Чтение искусствоведческого
текста;
Анализ искусствоведческого
текста;
Составление схемы или плана
речевого поведения;
Устное или письменное сочинение;
Анализ письменных работ
учащихся; умений с
использованием
картины
Цель применения картины
Коммуникативные умения
учащихся
Извлечение необходимой
информации из монологического
высказывания учителя о картине.
Овладение монологической речью
разных типов.
Формирование и реализация
собственного высказывания по
картине.
Совершенствование речи.
Восприятие искусствоведческого
текста, понимание темы и
основной мысли.
Овладение навыками беглого и
выразительного чтения.
Формирование и
совершенствование умения писать
сочинения разнообразных жанров.
Виды речевой
деятельности
Аудирование
(слушание)
Говорение
Создание зрительно смысловой
опоры для понимания речевого
произведения
/ для построения речевого
произведения.
Чтение
/ при чтении
искусствоведческих текстов.
Письмо
/ для построения
самостоятельного речевого
произведения в письменной
форме. Коммуникативные
упражнения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Что вы видите на картине?
Что изображено в центре картины?
Что вы видите на заднем плане
картины?
На каком фоне изображены предметы?
Какое время года изображено на
картине?
Какой день изобразил художник на
картине?
Что прежде всего привлекло ваше
внимание? Почему ?
Какие цвета использовал художник?
Какой цвет преобладает в картине?
Почему художник дал такое название
картине?
Как бы вы озаглавили эту картину?
Нравится ли вам эта картина? Почему?
Какое настроение вызывает картина?
Почему? Учебный словарь
I. Толкование искусствоведческих терминов:
Автопортрет
Анималист
Баталист
Блик
II. Эмоционально – оценочная и образно – выразительная лексика:
Бегущие облака
Безграничный простор
Величественная пейзажная панорама
Величавая и безмятежная тишина
III. Список  «зрительных»  прилагательных, обозначающих цвет:
Белоснежный
Серебристо – белый
Сиренево – синий
Малахитовый Сочинения учащихся
по картине
И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь» Произведения
живописи – мощный
источник духовного
воспитания         Если учитель правильно
формирует детскую душу, он
переживает вместе с ребенком
много вдохновенных минут.
Януш Корчак.

file_name: Картина  на уроке русского языка.ppt

intro:
Школьное сочинение - творческая работа, требующая наивысшей самостоятельности ученика. Это один из самых распространенных и давно применяемых в школе видов сочинения.
Варианты их разнообразны:
рассказывание сюжета картины,
описание пейзажа,
введение картины в сочинение в качестве эпизода, которым начинается или заканчивается сочинение,
сочинения по ряду картин (по картинному плану или сравнение их по какому-либо признаку),
сочинение по картине с грамматическим заданием.

Сочинения по картине проводятся во всех классах и могут быть различными по степени трудности.
Перед учителем ставятся цели:
научить учащихся смотреть картину,
понимать содержание и видеть ее художественные достоинства,
переводить виденное на язык слова.
задачи:
развивать логическое мышление, поскольку при описании или передаче ее сюжета необходимо уметь выделить главное и второстепенное,
видеть детали и определять отношения между частями,
описывать все в нужной последовательности.Презентация к мастер-классу "Картина  на уроке русского языка как средство формирования коммуникативных умений"

title: Мастер-класс "Картина  на уроке русского языка как средство формирования коммуникативных умений"


extracted_text:
Конфликты в
Конфликты в
педагогической среде
педагогической среде
Подготовила учитель
Подготовила учитель
русского языка и
русского языка и
литературы Березиковской
литературы Березиковской
средней школы Любовь
средней школы Любовь
Петровна Бойченко
Петровна Бойченко Конфликт – процесс резкого
Конфликт – процесс резкого
обострения противоречия и
обострения противоречия и
из участников
из участников
борьбы двух или более сторон в
борьбы двух или более сторон в
решении проблемы, имеющей
решении проблемы, имеющей
личную значимость для каждого
личную значимость для каждого Конфликт возникает, если есть:
Конфликт возникает, если есть:
Участники;
 Участники;
противоречие (проблема);
 противоречие (проблема);
инцидент (действие,
 инцидент (действие,
провоцирующие обострение
провоцирующие обострение
противоречий);
противоречий);
конфликтная ситуация
 конфликтная ситуация
(противоборство сторон)
(противоборство сторон) Как удержаться от конфликта,
Как удержаться от конфликта,
если вас задели за живое?
если вас задели за живое?
Советы детей
Советы детей
Надо успокоиться
 Надо успокоиться
Не обращать внимания.
 Не обращать внимания.
Обдумать ситуацию.
 Обдумать ситуацию.
Досчитать до 10.
 Досчитать до 10.
Съесть шоколадку.
 Съесть шоколадку.
Выпить стакан воды.
 Выпить стакан воды.
«Прокричаться» где – нибудь в
«Прокричаться» где – нибудь в

другом месте или поплакать.
другом месте или поплакать.
Не «нарываться»
 Не «нарываться»
Держать себя под контролем.
 Держать себя под контролем.
Мнение психологов
Мнение психологов










Будьте принципиальны, но не боритесь
Будьте принципиальны, но не боритесь
ради принципа.
ради принципа.
Помните, что прямолинейность хороша, но
Помните, что прямолинейность хороша, но
не всегда.
не всегда.
Критикуйте, но не кроитиканствуйте.
Критикуйте, но не кроитиканствуйте.
Чаще улыбайтесь.
Чаще улыбайтесь.
Не будьте самонадеянны.
Не будьте самонадеянны.
Будьте справедливы и терпимы к людям.
Будьте справедливы и терпимы к людям.
Не переоценивайте свои способности и
Не переоценивайте свои способности и
возможности, не умаляйте способности и
возможности, не умаляйте способности и
возможности других
возможности других
Не проявляйте инициативу там, где в ней
Не проявляйте инициативу там, где в ней
не нуждаются.
не нуждаются.
Реализуйте себя в творчестве, а не в
Реализуйте себя в творчестве, а не в
конфликтах.
конфликтах.
Проявляйте выдержку, овладейте
Проявляйте выдержку, овладейте
умениями саморегуляции.
умениями саморегуляции. Что делать, если вы заходите в
Что делать, если вы заходите в
класс, где есть
класс, где есть
«раздражитель»? Как
«раздражитель»? Как
подготовиться?
подготовиться?
Не слушать его.
 Не слушать его.
Не реагировать.
 Не реагировать.
Не общаться с ним.
 Не общаться с ним.
Избегать его.
 Избегать его.
Попробовать подружиться с ним.
 Попробовать подружиться с ним.
Думать о приятном (отвлечься).
 Думать о приятном (отвлечься).
Попытаться выслушать и понять.
 Попытаться выслушать и понять.
Применить чувства юмора.
 Применить чувства юмора.
Отвечать ему в его стиле.
 Отвечать ему в его стиле.
Не говорите сразу со взвинченным, возбужденным  человеком.
 Не говорите сразу со взвинченным, возбужденным  человеком.
Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента, «встать на
 Постарайтесь посмотреть на проблему глазами оппонента, «встать на
его место».
его место».
Умейте заставит себя молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре,
Умейте заставит себя молчать, когда вас задевают в мелкой ссоре,
будьте выше мелочных разборок.
будьте выше мелочных разборок.
 Разрешение конфликта:
Разрешение конфликта:
  процесс нахождения взаимоприемлемого
процесс нахождения взаимоприемлемого
решения проблемы, имеющей общую
решения проблемы, имеющей общую
значимость для участников конфликта, и на
значимость для участников конфликта, и на
этой основе гармонизация их отношений
этой основе гармонизация их отношений Что должен сделать ученик,
Что должен сделать ученик,
если произошел конфликт с
если произошел конфликт с
учителем?
учителем?
Мнение детей.
Мнение детей.
Выслушать учителя
 Выслушать учителя
Не спорить с учителем («учитель всегда
 Не спорить с учителем («учитель всегда
прав»).
прав»).
Промолчать
 Промолчать
Если учитель прав, то извиниться; в
 Если учитель прав, то извиниться; в
остальных случаях – не реагировать.
остальных случаях – не реагировать.
Искать компромисс.
 Искать компромисс.
Класс должен все обсудить и принять
 Класс должен все обсудить и принять
решение.
решение.
Если учитель виноват, объявить ему бойкот
 Если учитель виноват, объявить ему бойкот Что должен сделать учитель,
Что должен сделать учитель,
если произошел конфликт с
если произошел конфликт с
детьми?
детьми?
Мнение детей
Мнение детей
Перевести разговор на
 Перевести разговор на
другую тему.
другую тему.
Шутить.
 Шутить.
Проанализировать свои
 Проанализировать свои
действия.
действия.
Искать компромисс и
 Искать компромисс и
способ примирения.
способ примирения.
Встать на место ученика.
 Встать на место ученика.
Поговорить с учеником
 Поговорить с учеником
после урока.
после урока.
Извиниться
 Извиниться
Забыть обиду.
 Забыть обиду.
Не обращать внимание
 Не обращать внимание
или уволиться.
или уволиться.
Мнение
Мнение
психологов
психологов
За развитие и способ
 За развитие и способ
разрешение конфликта
разрешение конфликта
ответственность несет
ответственность несет
педагог!
педагог!
Необходимо помнить, что
 Необходимо помнить, что
дети усваивают стратегию
дети усваивают стратегию
и стиль поведения учителя,
и стиль поведения учителя,
способ разрешения
способ разрешения
конфликта (т.е.
конфликта (т.е.
необходимо не забывать о
необходимо не забывать о
«воспитывающем» эффекте
«воспитывающем» эффекте
конфликтной ситуации).
конфликтной ситуации).
Стиль поведения –
 Стиль поведения –
сотрудничество и
сотрудничество и
компромисс
компромисс Что должен сделать классный
Что должен сделать классный
руководитель, если произошел
руководитель, если произошел
конфликт?
конфликт?
Должен поговорить с учителем, и с классом.
 Должен поговорить с учителем, и с классом.
Должен вмешаться и помочь найти
 Должен вмешаться и помочь найти
компромисс.
компромисс.
Разобраться в ситуации.
 Разобраться в ситуации.
Примирить стороны.
 Примирить стороны.
Поддержать и защитить учеников.
 Поддержать и защитить учеников.
Выступить в роли судьи.
 Выступить в роли судьи.
Если ничего не может сделать, то лучше не
 Если ничего не может сделать, то лучше не
участвовать
участвовать

file_name: Педагогический конфликт.ppt

intro: Презентация готовилась к тематическому педагогическому совету. В ней вы найдёте материалы о видах конфликтов в педагогической среде, познакомите своих коллег с рекомендациями, как избежать конфликтных ситуаций. Материал будет полезен классным руководителям при решении возникающих в ученической среде конфликтных ситуаций. Надеюсь, что полезен.Эта презентация предназначена для учителей, классных руководителей, возможно ею заинтересуются родители часто конфликтующих учащихся.

психологическая работа

group: Педагогика

title: Презентация для выступления на педагогическом совете


extracted_text:
«Развитие
математических
  способностей
         у детей
дошкольного
возраста» Кто с детских лет занимается
математикой, тот развивает
внимание, тренирует свой мозг, свою
волю, воспитывает настойчивость и
упорство в достижении цели.
                   (А. Маркушевич) подряд
и
одного
десятка,
•счет  до  десяти  в  возрастающем  и
убывающем  порядке,  умение  узнавать
цифры
вразбивку,
количественные
(один,  два,  три...)  и
порядковые  (первый,  второй,  третий...)
числительные от одного до десяти;
•предыдущие  и  последующие  числа  в
пределах
умение
составлять числа первого десятка;
•узнавать
геометрические  фигуры
четырехугольник, круг);
•доли,  умение  разделить  предмет  на  2-4
равные части;
•основы  измерения:  ребенок  должен
уметь  измерять  длину,  ширину,  высоту
при помощи веревочки или палочек;
•сравнивание предметов: больше-меньше,
шире-уже, выше-ниже.
основные
(треугольник,
и
изображать Высокий-
низкий
     Узкий-широкий
Длинный – короткий      Толстый -
тонкий

file_name: Математика.pptx

intro:
Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.  (А. Маркушевич) .
Материал направлен на повышение знаний у родителей о том, что дети должны знать в дошкольном возрасте по математическому направлению. В какие игры можно играть дома. Кто из великих людей работает в этом направлении.

title: Презентация тема "Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста" (работа с родителями)


extracted_text:
Урок изобразительного
искусства Тема урока:«Гармония жилья с
природой. Деревня – деревянный
мир». Гармония   связь, созвучие, соразмерность.
 В изобразительных искусствах, в природе –
стройная согласованность и соразмерное
сочетание всех элементов. Изба – русский срубной жилой дом. Главное место в
них занимают плети, поэтому называют дома избами
( от слов «истьба», «истопа»  теплое место). Из какого материала строили и строят избы?
    Россия  страна леса.
Из дерева мастерилось
и строилось буквально
всё: домашняя утварь,
орудия труда, избы и
даже целые города.
Всё это создавалось
преимущественно
топором. Домтерем Сохранились построенные из дерева
дома, дворовые постройки (амбары,
сараи, бани и др.),культовые сооружения
(церкви и часовни). Со временем избы стали выстраивать фасадом, то
есть лицом, к дороге, и получилась
«У – ЛИЦА». Деревня – деревянный мир, с дерева
начинается, им строится, обогревается,
дышит. Практическая работа

file_name: деревня.pptx

description:
Урок изобразительного
искусства

description: Домтерем

description: Практическая работа

title: Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Гармония жилья с природой. Деревня – деревянный мир."


extracted_text:
Загазованность Саратовской области Качество атмосферного воздуха является важнейшим фактором,
определяющим состояние живой природы и здоровья населения. На
качество атмосферного воздуха на территории Саратовской области
оказывают влияние выбросы более 400 наименований загрязняющих
веществ различных классов опасности. Хозяйственная деятельность
неизбежно влечет за собой изменение естественного состава
атмосферного воздуха за счет поступления в него выбросов вредных
веществ техногенного происхождения.

Динамика выбросов загрязняющих веществ от стационарных источников в городах Саратовской области Объем выбросов загрязняющих веществ в атмосферу от стационарных источников
промышленных предприятий и автотранспорта в 2008 году составил 144 тыс.т.
Основными загрязняющими веществами в Саратове являются диоксид азота, фенол и
формальдегид. Формальдегид  это вещество второго класса опасности, оказывающее
раздражающее действие на организм человека, обладает высокой токсичностью. При
существенно высоких концентрациях формальдегид действует на центральную нервную
систему, особенно на зрительные органы. Содержание формальдегида в Саратове
превышает допустимое количество в 9 раз
Количество выбросов загрязняющих веществ от стационарных источников, тыс. т
Города Саратовской области
Сарато
в

Вольск
Балако
во
Энгель
с
Балаш
ов

Область
Наименовани
е ЗВ
(основные
примеси)
Всего
в том числе:
твердые
вещества
двуокись
серы
окись
19,053 3,213
углерода
окислы азота 14,272 4,132
углеводороды 101,844 8,204
13,263 2,285
181,622 26,234 17,167 16,752 1,806 0,736
15,199 1,097 10,975 0,880 0,205 0,061
0,117
9,112
0,4
0,004
4,397
1,631
0,001
0,715 0,237 0,499
2,109 0,637 0,148
0,318 0,106 0,001 По Саратову циркулирует около 100 000 т пыли. Это происходит изза того, что город
расположен в котловине среди распаханных земель, улицы практически не моются.
Основные запыленные районы  это его центр, район Сенного рынка, Стрелки, 1ой Дачной
и рядом с промпредприятиями.
По данным Министерства природных ресурсов и экологии РФ Саратов входит в
приоритетный список тридцати городов с очень высоким уровнем загрязнения воздуха. Основная доля в выбросах загрязняющих веществ принадлежит предприятиям, осуществляющим
эксплуатацию нефте и газопроводных систем, в процессе которой в атмосферу поступают
углеводороды различного состава. Основная масса углеводородов выбрасывается в атмосферу за
пределами крупных городов области.
Существенный вклад в загрязнение атмосферы вносят предприятия по производству цемента,
извести и гипса, химического производства, производству кокса, нефтепродуктов и ядерных
материалов.
От предприятий электроэнергетики выбросы поступают в атмосферу без очистки. Предприятия
расположены, в основном, в южном, северозападном и северовосточном районах города.
  Вклад основных производств в количество выбросов Немаловажную роль в формирование уровня загрязнения воздуха в приземном слое
атмосферы играют выхлопные газы автомобилей, которые поступают в атмосферу на
уровне человеческого роста и представляют большую опасность для здоровья населения по
сравнению с выбросами от промышленных источников. Саратов является лидером среди
городов области по выбросам загрязняющих веществ в атмосферу от передвижных
источников. Валовой выброс в атмосферу от автотранспорта составляет 123,0 тыс. тонн.
Основной вклад в загрязнение атмосферы вносят автомобили, работающие на бензине
(75%), затем автомобили с дизельными двигателями (около 4%), тракторы и другие
сельскохозяйственные машины (около 4%). Загрязнение природной среды промышленными выбросами
оказывает вредное действие не только на людей и животных, но и на
растения, почву, здания и сооружения, снижает прозрачность
атмосферы изза поступления в нее выбросов вредных веществ
техногенного происхождения.

file_name: Загазованность Саратовской области.pptx

description: Загазованность Саратовской области

intro: "Предприятия как работали, так и работают. Просто в атмосфере создаются такие метеорологические условия: слабый ветер в нижних слоях атмосферы, инверсия, когда выбросы предприятий не поднимаются в верхние слои атмосферы, а остаются на небольшой высоте – все это способствует тому, что в приземном слое, на уровне дыхания человека, происходит скопление выбросов. Загрязняющие вещества способны рассеиваться и переноситься на большие расстояния, но в этом случае этого не происходит. В этот период предприятия начинают работать в так называемом "щадящем режиме": обращают внимание на технологический процесс, на неорганизованные источники, таким образом, сокращая неорганизованные выбросы".презентация по краеведению

title: презентация  краеведению на тему "Загазованность Саратовской области" (6 класс)


extracted_text:
История
пионерского
движения в
Покчинской школе Пионер – это
первопроходец
идущий  впереди и
претворяющий в
жизнь новые идеи. Пионерская организация была образована решением
Всероссийской конференции комсомола 19 мая 1922 года.
До 1924 года пионерская организация носила имя
Спартака, а после смерти Владимира Ильича  Ленина
получила его имя. Всесоюзная
пионерская
организация  -
это организация детей и подростков
в возрасте 1015 лет Законы пионеров Советского Союза
* Пионер предан Родине, партии, коммунизму.
 * Пионер готовится стать комсомольцем.
 * Пионер равняется на героев борьбы
и труда.
 * Пионер чтит память погибших борцов
и готовится стать защитником Отечества.
 * Пионер лучший в учебе, труде и
спорте.
 * Пионер   честный и верный товарищ,
всегда смело стоящий за правду.
 * Пионер   товарищ и вожатый октябрят.
 * Пионер   друг пионерам и детям
трудящихся всех стран Девиз  это краткое выражение, которое
отражает направление деятельности отряда или просто
нравится его пионерам. Девиз не может быть
многословным.
Девизы обычно произносятся на пионерских
линейках, сборах.
Главный девиз пионеров
Советского Союза: «Пионер, к
борьбе за дело Коммунистической партии Советского
Союза будь готов!»
Ответ: « Всегда готов!»

file_name: История пионерского движения в Покчинской школе.ppt

title: Исследовательская работа "История пионерского движения вв Покчинской школе", 6 класс


extracted_text: НЕФТЬ                Любая попытка дать характеристику такому многогранному дару природы, как нефть, никогда не может быть исчерпывающей. О нефти писали и будут писать. И это понятно: меняется мир, меняется наше представление о нем, точка зрения на явления природы и общественной жизни. Формулавещества СН4С2Н6С3Н8С4Н10С5Н12НазваниеВещества метанэтанпропанбутанпентанУглеводороды        Состав нефтиВ состав нефти входят различные углеводороды( предельные, циклоалканы, ароматические), то есть нефть -смесь углеводородов.Нефть состоит из 100 различных соединений, содержащих азот, серу.Состав нефти нельзя выразить одной формулой.Ее состав  непостоянный и зависит  от месторождения.  Физические свойства нефти                     Масленичная горючая жидкость, темного цвета со своеобразным запахом, немного легче воды(p-0.73-0.97),в   воде не растворима. Люди начали использовать нефть ещё в глубокой древности. Её зажигали в светильниках, лечили ею скот, обмазывали нефтью стрелы и поджигали ими стены крепостей. Нефть залегает глубоко в земле. Долгое время её собирали лишь там, где она просачивалась на поверхность. Позже для добычи нефти стали рыть колодцы.Разрез старого нефтяного колодца. Теперь колодцев не роют, а при помощи машин бурят узкие глубокие скважины. Для бурения скважин строят высокие вышки. Бурят скважины вот таким турбобуром. Мотор приводит его в движение, и бур, быстро вращаясь, сверлит породу. Когда скважину пробурят и вскроют нефтяной пласт, поток нефти вместе с газом с силой устремляется вверх по трубам и может вырваться наружу высоким фонтаном. Чтобы нефть не била фонтаном, на скважину заранее устанавливают особую колонку с отводами для труб.Проба новой скважины. По трубам нефть поступает в очистительные пункты, где она очищается от песка и других примесей. С нефтяных промыслов по трубам, проложенным в земле, нефть перекачивают на очень большие расстояния. Укладка нефтепровода. Нефть добывают из недр земли не только на суше, но и на море.Вышки для бурения скважин устанавливают прямо в море на металлических островках – помостах. Много нефти перевозят по воде в нефтеналивных судах – танкерах. Морские и речные перевозки нефти и нефтепродуктов Перевозят нефть и по железной дороге – в цистернах. Цистерна для перевозки бензина/нефти Хранится нефть вот в таких баках.Для хранения нефти и получаемых из нее нефтепродуктов, например бензина, строят специальные металлические резервуары. Они похожи на гигантские консервные банки. Стенки нефтехранилищ окрашивают серебристой алюминиевой краской, хорошо отражающей солнечные лучи, чтобы нефть и нефтепродукты не нагревались. На особых заводах нефть перерабатывают: её нагревают, а пары, образующиеся при этом, охлаждают – таким способом получают бензин. При более сильном нагревании нефти из неё получают керосин и другие продукты. В России запасы нефти очень велики. Богатейшие нефтяные промыслы находятся на Кавказе, по берегам Каспийского моря, в Сибири, и на далёком Сахалине. 24РН-ЮГАНСКНЕФТЕГАЗНефтеюганск  МоскваПлощадь Ханты-Мансийского Автономного Округа – 535 тыс. кв. км Численность населения ХМАО– 1 млн. 450 тыс. человекЧисленность населения г. Нефтеюганска – более 125 тыс.человек  Территория месторождений: 19,425 тыс. кв. км.  1577 млн.т. (11532 млн. барр, 11,4%) всех извлекаемых запасов Западной Сибири  60 млн.т./год , составляет более 12 % всей добычи нефти в РФ  100% месторождений обеспечены лицензиями на разработкуСанкт-ПетербургРН-Юганскнефтегаз 20052005 – ОАО «Юганскнефтегаз» вошло в состав  НК «Роснефть» 26РН-ЮГАНСКНЕФТЕГАЗ – ОСНОВА РАЗВИТИЯ  Юганскнефтегаз – это 30 лет деятельности свыше 1.5  млрд тонн нефти добыто свыше 55 млн тонн нефти – годовая добыча  Юганскнефтегаз – это  градообразующее предприятие:свыше 6,5 тыс. рабочих мест в РН-ЮНГ свыше 15 тыс. рабочих  мест в сервисных предприятиях   Юганскнефтегаз – это процветание округа и городаболее 10% бюджета округа более 40% бюджета города Нефтеюганска В России продолжается разработка новых нефтяных и газовых месторождений.  Чёрное золото! Так называют нефть за огромную пользу, которую она приносит человеку. Нефтяное топливо приводит в движение множество различных машин: автомобили, самолёты, тракторы, комбайны. Нефтяной газ тоже служит топливом: его используют для приготовления пищи, отопления домов. Кроме того, нефть – ценное сырьё для химической промышленности.  Эти автомобильные шины сделаны из искусственного каучука, изготовленного из нефтепродуктов.  Из нефти вырабатывают замечательные материалы – пластмассы, которые успешно заменяют стекло, дерево и даже металл. Кузов этой машины – пластмассовый. Из нефтепродуктов делают искусственные меха, кожи, ткани. Посмотри! Все эти вещи сшиты из искусственного меха. http://www.industry-daily.ru/main-theme/24/20080129_Selhozmash_.jpghttp://www.agro-technika.ru/pic/articles/184.jpghttp://www.avtosport.ru/1162/http://mirsovetov.ru/a/car/spares/myth-tyre.htmlhttp://www.eip.ru/img/AMG/220-09.jpghttp://www.agro-technika.ru/pic/articles/184.jpghttp://www.radioscanner.ru/uploader/2007/samolet.jpghttp://www.be-in.ru/img_data/things/foto/34534.jpghttp://www.neftevedomosti.ru/materials/images/2005/29/Photo47small.jpghttp://images02.olx.ru/ui/3/71/11/34477011_1.jpghttp://www.rusrep.ru/images/photo/164818_big_photo.jpeghttp://www.oilcoal.ru/images/def.jpghttp://www.oilcoal.ru/http://www.train-photo.ru/data/media/20/benz.jpgИсточники информации:Нефть.  Диафильм для нач. шк. /[Р. П. Милованов, А.Е. Ставровский, Л. Н. Лунсберг, В. Ю. Лаунберг]. -  М.: Диафильм, 1959.  http://www.oaokomz.ru/wp-content/uploads/2009/10/npz.jpg http://www.ipter.ru/otd5.files/image008.jpghttp://xronika.az/uploads/photo_archive/korabl.jpghttp://finance.rol.ru/files_jpg/neft%2857401%29.jpghttp://www.usinsk.eu/uploads/posts/1192790002_02_history.jpghttp://www.ngfr.ru/ngd/img/neft18_1.gifhttp://turkmenistan.gov.tm/_rus/uploads/posts/1218604701_2.jpghttp://turkmenistan.gov.tm/_rus/2008/08/13/neft__s_morskogo_dna.htmlhttp://claw.ru/a-tehno/kinder/0480.htmhttp://www.stroytransgaz.ru/media/6468/kazakhstan_ukladka_big.jpghttp://forexaw.com/uploads/news/5/1250965871.jpghttp://dso-ngs.ru/content/img/im002.jpghttp://metkere.com/images/petroleum1.jpghttp://www.ipter.ru/otd5.htmhttp://do-finance.com/uploads/posts/1200658051_zavod.jpghttp://vesti.kz/userdata/1a7a111a5577124d888518b42c966f38.jpghttp://transferof.ru/uploads/posts/2009-03/1235999885_1.jpghttp://www.ruskerealie.zcu.cz/images/mapa-21.jpghttp://www.rusrep.ru/2009/10/neft/4http://www.live-in-drive.ru/files/2005ssangyong_xct_1.jpeghttp://museum.rosneft.ru/pics/collections/oil_big.jpg

file_name: Нефть презентация для на дому 9 класс.ppt

alt: НЕФТЬ

description: НЕФТЬ

alt: Формула вещества СН4 С2Н6 С3Н8

description:
Формула
вещества СН4
С2Н6
С3Н8
С4Н10
С5Н12

Название
Вещества
метан
этан
пропан
бутан
пентан

Углеводороды

description:
       Состав нефти

В состав нефти входят различные углеводороды( предельные, циклоалканы, ароматические), то есть нефть -смесь углеводородов.
Нефть состоит из 100 различных соединений, содержащих азот, серу.
Состав нефти нельзя выразить одной формулой.
Ее состав  непостоянный и зависит  от месторождения.

alt: Физические свойства нефти

alt: Нефть залегает глубоко в земле

description:
Нефть залегает глубоко в земле. Долгое время её собирали лишь там, где она просачивалась на поверхность. Позже для добычи нефти стали рыть колодцы.

Разрез старого нефтяного колодца.

alt: Бурят скважины вот таким турбобуром

description:
Чтобы нефть не била фонтаном, на скважину заранее устанавливают особую колонку с отводами для труб.

Проба новой скважины.

description:
Нефть добывают из недр земли не только на суше, но и на море.

Вышки для бурения скважин устанавливают прямо в море на металлических островках – помостах.

alt: Цистерна для перевозки бензина/ нефти

description: Цистерна для перевозки бензина/нефти

alt: Хранится нефть вот в таких баках

description:
Хранится нефть вот в таких баках.

Для хранения нефти и получаемых из нее нефтепродуктов, например бензина, строят специальные металлические резервуары. Они похожи на гигантские консервные банки. Стенки нефтехранилищ окрашивают серебристой алюминиевой краской, хорошо отражающей солнечные лучи, чтобы нефть и нефтепродукты не нагревались.

alt: В России запасы нефти очень велики

alt: РН-ЮГАНСКНЕФТЕГАЗ Нефтеюганск

description:
24

РН-ЮГАНСКНЕФТЕГАЗ

Нефтеюганск

  Москва

Площадь Ханты-Мансийского Автономного Округа – 535 тыс. кв. км Численность населения ХМАО– 1 млн. 450 тыс. человек
Численность населения г. Нефтеюганска – более 125 тыс.человек

  Территория месторождений: 19,425 тыс. кв. км.
  1577 млн.т. (11532 млн. барр, 11,4%) всех извлекаемых запасов Западной Сибири
  60 млн.т./год , составляет более 12 % всей добычи нефти в РФ
  100% месторождений обеспечены лицензиями на разработку

Санкт-Петербург

РН-Юганскнефтегаз

alt: ОАО «Юганскнефтегаз» вошло в состав

description:
2005

2005 – ОАО «Юганскнефтегаз» вошло в состав  НК «Роснефть»

alt: РН-ЮГАНСКНЕФТЕГАЗ – ОСНОВА РАЗВИТИЯ

description:
26

РН-ЮГАНСКНЕФТЕГАЗ – ОСНОВА РАЗВИТИЯ

  Юганскнефтегаз – это 30 лет деятельности
свыше 1.5  млрд тонн нефти добыто
свыше 55 млн тонн нефти – годовая добыча
  Юганскнефтегаз – это  градообразующее предприятие:
свыше 6,5 тыс. рабочих мест в РН-ЮНГ
свыше 15 тыс. рабочих  мест в сервисных предприятиях

  Юганскнефтегаз – это процветание округа и города
более 10% бюджета округа
более 40% бюджета города Нефтеюганска

description:
http://www.industry-daily.ru/main-theme/24/20080129_Selhozmash_.jpg

http://www.agro-technika.ru/pic/articles/184.jpg

http://www.avtosport.ru/1162/

http://mirsovetov.ru/a/car/spares/myth-tyre.html

http://www.eip.ru/img/AMG/220-09.jpg

http://www.agro-technika.ru/pic/articles/184.jpg

http://www.radioscanner.ru/uploader/2007/samolet.jpg

http://www.be-in.ru/img_data/things/foto/34534.jpg

http://www.neftevedomosti.ru/materials/images/2005/29/Photo47small.jpg

http://images02.olx.ru/ui/3/71/11/34477011_1.jpg

http://www.rusrep.ru/images/photo/164818_big_photo.jpeg

http://www.oilcoal.ru/images/def.jpg

http://www.oilcoal.ru/

http://www.train-photo.ru/data/media/20/benz.jpg

Источники информации:

Нефть.  Диафильм для нач. шк. /[Р. П. Милованов, А.Е. Ставровский, Л. Н. Лунсберг, В. Ю. Лаунберг]. -  М.: Диафильм, 1959.

http://www.oaokomz.ru/wp-content/uploads/2009/10/npz.jpg

description:
http://www.ipter.ru/otd5.files/image008.jpg

http://xronika.az/uploads/photo_archive/korabl.jpg

http://finance.rol.ru/files_jpg/neft%2857401%29.jpg

http://www.usinsk.eu/uploads/posts/1192790002_02_history.jpg

http://www.ngfr.ru/ngd/img/neft18_1.gif

http://turkmenistan.gov.tm/_rus/uploads/posts/1218604701_2.jpg

http://turkmenistan.gov.tm/_rus/2008/08/13/neft__s_morskogo_dna.html

http://claw.ru/a-tehno/kinder/0480.htm

http://www.stroytransgaz.ru/media/6468/kazakhstan_ukladka_big.jpg

http://forexaw.com/uploads/news/5/1250965871.jpg

http://dso-ngs.ru/content/img/im002.jpg

http://metkere.com/images/petroleum1.jpg

http://www.ipter.ru/otd5.htm

http://do-finance.com/uploads/posts/1200658051_zavod.jpg

http://vesti.kz/userdata/1a7a111a5577124d888518b42c966f38.jpg

http://transferof.ru/uploads/posts/2009-03/1235999885_1.jpg

http://www.ruskerealie.zcu.cz/images/mapa-21.jpg

http://www.rusrep.ru/2009/10/neft/4

http://www.live-in-drive.ru/files/2005ssangyong_xct_1.jpeg

http://museum.rosneft.ru/pics/collections/oil_big.jpg

intro: Предлагаю вниманию учителей презентацию по химии на тему "Нефть". (9 класс, химия, обучение на дому). Презентация содержит слайды, которые показывают состав нефти, способы получения, месторождения, хранение, транспортировку нефти, применение нефти и нефтепродуктов, синквейн, рефлексию, фотографию города, географическую карту. Спасибо за просмотр.Презентация по химии на тему "Нефть"

title: Презентация по химии на тему "Нефть"


extracted_text:
http://sun-shine-kz.ucoz.ru/
Автор шаблона Салиш С.С.

file_name: Своя игра 1 класс.pptx

intro:
Использование данной презентации на уроках математики способствует развитию интеллектуальных способностей, выявлению лидеров – эрудитов, формированию познавательного интереса к занятиям.
Создать условия для самопознания и самореализации, стимулирует развитие интеллектуальных и познавательных возможностей детей,  воспитывает уважительное отношение друг к другу в условиях работы в команде.

title: Презентация "Своя игра" математика для младших школьников


extracted_text:
Тема работы
« Зыбка, люлька, колыбель»
Зыбка – подвесная колыбель,
люлька. Качать в зыбке.
«Зыбка» в словаре Даля – колыбель,
люлька
« Зыбка» в словаре Ушакова –
колыбель, люлька
«Зыбка» в словаре русских
синонимов – колыбель, люлька Приподнятый над полом ребенок
находится под покровом небесных сил очеп
Легкая
зыбка,
сплетенная
из
сосновых
дранок Колыбель иногда заказывали
настоящему мастеру – люлечнику. Воспоминания Щеткиной Риммы Николаевны потолочная
матица
очеп
люлька
ремешок или
веревка Подаренная нашей комнате
«русской старины» колыбелька Подаренная колыбель  изготовлена  в
1914 году
 Дар Щеткиной Риммы Николаевны

file_name: колыбель, зыбка.ppt

description: Воспоминания Щеткиной Риммы Николаевны

title: Исследование по теме "Детская колыбель", 7 класс, технология


file_name: я родом не из детства.ppt

title: Литературно-музыкальная композиция "Я родом не из детства- из войны"


extracted_text:
Урок изобразительного
искусства К уроку все готово?
И хочется начать.
Что-то рисовать….
Гуашью будем снова
Посмотрите на экран,
Вам вопрос такой задам… Какие бывают картины?
Назови жанры  живописи. Жанры живописи
НАТЮРМОРТ
ПЕЙЗАЖ
ПОРТРЕТ Отгадайте загадку
   Вот сижу, смотрю в окно:
Вдаль дорога вьётся,
За холмом ручей журчит,
«Песнь» кукушки льётся.
На лугу табун коней,
Рядом две коровы.
Угадать, что вижу я,
Вы, друзья, готовы?
Пейзаж Тема урока:
Осенний
пейзаж Пейзаж настроения
И.Левитан
 «Золотая осень»
А.Саврасов «Проселок» Цвет и настроение
яркие
светлые
веселые
темные
тусклые
грустные Практическая работа Подведем итог урока.
Чей пейзаж готов уж к сроку?
Приносите, не ленитесь,
Красотою подивитесь.
Мастеров здесь целый класс
Полюбуемся на вас.

description:
Урок изобразительного
искусства

description:
Жанры живописи
НАТЮРМОРТ
ПЕЙЗАЖ
ПОРТРЕТ

description:
Тема урока:
Осенний
пейзаж

description: Практическая работа

title: Конспект урока и презентация по изобразительному искусству на тему "Осенний пейзаж"


extracted_text:
Тема
работы«Рушники»
Работу выполнила
ученица 7 класса МОУ
«Покчинская ООШ»
Ващенко Кристина
обработка застёжки
1 Цель работы
Цель работы
- Исследовать
историю рушника
- Какие виды вышивок
применялись   для
украшения рушника
- Для чего они нужны
обработка застёжки
2 Словарь
Словарь
- Рушник – расшитое
декоративное полотенце
из домотканного холста.
Предмет народной
культуры и народного
творчества
обработка застёжки
3 Из истории
Из истории
Рушник имел не только
эстетическое
предназначение, но и
ритуально обрядовое.
обработка застёжки
4 Рушник – историческая
Рушник – историческая
ценность, найденная
ценность, найденная
мною в селе Покча у
мною в селе Покча у
Щеткиной Риммы
Щеткиной Риммы
Николаевны
Николаевны
обработка застёжки
5 обработка застёжки
6 Важная роль рушника в
Важная роль рушника в
жизни крестьян
жизни крестьян

обработка застёжки
7 спасибо
спасибо
За внимание
обработка застёжки
8

description:
обработка застёжки
6

title: Исследование по теме "Рушники", 7 класс, технология


extracted_text: Кто любит спорт, тот здоров и бодр!Выполнили ученики 3 классагимназии «Исток»г. ДальнегорскаБалацан А.,  Грушевский Т., Львов И.Руководитель: Омбыш О.Ю.2015 г. Проблема: не у всех школьников есть потребность в формировании здорового образа жизни.Гипотеза: если все наши одноклассники  и другие гимназисты будут придерживаться здорового образа жизни и полюбят спорт, то это положительно отразится на их здоровье.Объект исследования: влияние ЗОЖ и спорта на здоровье.Предмет исследования: влияние ЗОЖ и спорта на здоровье младших школьников. Цель работы: изучить влияние регулярных занятий спортом на здоровье младших школьников.Задачи:Раскрыть понятие здорового образа жизни.Выяснить, для чего нужны уроки физкультуры в школе.Провести анкетирование учащихся начальной школы с целью выяснить  их отношение к спорту и здоровому образу жизни.Проанализировать информацию из медицинских карт о  заболеваниях учащихся начальной школы.Получить информацию о секциях и количестве ребят, посещающих эти секции у директора ДООЦ «Лотос».Выявить реальные факты, доказывающие положительное влияние спорта на здоровье людей.Подготовить выступление о пользе ЗОЖ и спорта, с целью привлечения учащихся начальной школы к здоровому образу жизни и занятиям спортом.Сделать выводы. Методы, используемые в работе:Изучение литературы и источников интернета по данной теме.Анкетирование учащихся.Интервью.Анализ документов.Анализ полученных  результатов.Объяснительно-иллюстративный метод.Формулировка выводов. Сравнение частоты некоторых заболеваний у спортсменов и практически здоровых людейаналогичного возраста (в %) Что такое ЗОЖ?Здоровый образ жизни - это образ жизни человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья. Здоровье человека: на 50% зависит от того, насколько здоровый образ жизни он ведет,   Данные Роспотребнадзора:60% - имеют отклонения в здоровье;55% - имеют вредные привычки;на 21 % смертность превышает рождаемость;11 % - занимаются физкультурой и спортом. Зачем нужна физкультура в школе?Физическая культура призвана формировать у учащегося привычку к физической активности, к подвижному образу жизни. Реальные факты, доказывающие положительное влияние спорта и ЗОЖ на здоровьеИзвестно, что многие известные политики, актёры, спортсмены в детстве  часто болели или были хилыми и слабыми.Александр Васильевич Суворов-великий русский полководецСильвестр Сталлоне –американский киноактёрПрезидент РФПутин ВладимирВладимирович Многократная Олимпийская чемпионка  по фигурному катаниюИрина РоднинаЛегендарный хоккеист Валерий  Харламов Благодаря разумным, планомерным тренировкам эти люди  не только вылечились, но и добились отличных результатов в спорте, стали успешными в своей профессии, и даже известными историческими личностями.  Исследование взаимосвязи между здоровым образом жизни младших школьников гимназии «Исток» и  их здоровьем.Вывод: реже болели ученики 2 и 1 классовПериод с 01.09.2014. по 29.12.2014.  Вывод: самое распространенное заболевание - ОРВИ.  Кто болел чаще за период с 01.09.2014. по 29.12.2014 ?Вывод: Некоторые дети за этот период болели по 2,3 и даже 4 раза.Нужно узнать,  занимаются ли эти дети спортом? Какие другие причины могут влиять на заболеваемость детей? Вывод 1. У младших  школьников потребность в формировании здорового образа жизни ещё не  достаточно сформирована. Из 89 учащихся, занимаются спортом только 62%. Большее число учеников, серьёзно занимающихся спортом в 4 классе (80%), меньшее – во 2 классе (31%).Самостоятельно и регулярно делают зарядку –в основном ученики 2 класса- 55% . Возможно, это одна из причин того, что именно среди второклассников наблюдается меньшее число заболевших детей за прошлый год, по сравнению с другими классами. Вывод 2. Правильно питаются все ученики гимназии. Полезные продукты выбирают все ребята во всех классах, но есть такие, которые  лакомятся и неполезными продуктами  1 класс – в большинстве. Детей, которые выбирали бы только неполезные продукты, нет во  2 классе. Вывод 3. За компьютером  2-3 часа и больше проводит 4 класс (65%),                   Меньше таких детей в 3 классе (15%)                  Более активно отдыхают в выходной день 1 класс (96%)Малоактивный отдых в большинстве  у детей 3 и 4 классов (по 20%) Вывод 4. Дети, которые занимаются  спортом тоже болеют.                                       Причины:- вирусные эпидемии;- недостаток витаминов - не совсем окрепший организм младшего школьника - человеческий фактор.Итог: если младшие школьники и дальше будут заниматься спортом, правильно питаться, выполнять советы докторов по здоровому образу жизни, то это в дальнейшем обязательно положительно       отразится на их здоровье.

file_name: НаША ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Кто любит спорт, тот здоров и бодр!

description:
Кто любит спорт, тот здоров и бодр!

Выполнили ученики 3 класса
гимназии «Исток»
г. Дальнегорска
Балацан А.,  Грушевский Т., Львов И.
Руководитель: Омбыш О.Ю.
2015 г.

description:
Цель работы: изучить влияние регулярных занятий спортом на здоровье младших школьников.
Задачи:
Раскрыть понятие здорового образа жизни.
Выяснить, для чего нужны уроки физкультуры в школе.
Провести анкетирование учащихся начальной школы с целью выяснить  их отношение к спорту и здоровому образу жизни.
Проанализировать информацию из медицинских карт о  заболеваниях учащихся начальной школы.
Получить информацию о секциях и количестве ребят, посещающих эти секции у директора ДООЦ «Лотос».
Выявить реальные факты, доказывающие положительное влияние спорта на здоровье людей.
Подготовить выступление о пользе ЗОЖ и спорта, с целью привлечения учащихся начальной школы к здоровому образу жизни и занятиям спортом.
Сделать выводы.

alt: Методы, используемые в работе:

description:
Методы, используемые в работе:
Изучение литературы и источников интернета по данной теме.
Анкетирование учащихся.
Интервью.
Анализ документов.
Анализ полученных  результатов.
Объяснительно-иллюстративный метод.
Формулировка выводов.

description:
Сравнение частоты некоторых заболеваний
у спортсменов и практически здоровых людей
аналогичного возраста (в %)

Что такое ЗОЖ?
Здоровый образ жизни - это образ жизни человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья.
Здоровье человека:
 на 50% зависит от того, насколько здоровый образ жизни он ведет,

alt: Данные Роспотребнадзора: 60% - имеют отклонения в здоровье; 55% - имеют вредные привычки; на 21 % смертность превышает рождаемость; 11 % - занимаются физкультурой и…

description:
Данные Роспотребнадзора:
60% - имеют отклонения в здоровье;
55% - имеют вредные привычки;
на 21 % смертность превышает рождаемость;
11 % - занимаются физкультурой и спортом.

alt: Зачем нужна физкультура в школе?

description:
Реальные факты, доказывающие положительное влияние спорта и ЗОЖ на здоровье

Известно, что многие известные политики, актёры, спортсмены в детстве  часто болели или были хилыми и слабыми.

Александр Васильевич Суворов-
великий русский полководец

Сильвестр Сталлоне –
американский киноактёр

Президент РФ
Путин Владимир
Владимирович

description:
Многократная Олимпийская чемпионка  по фигурному катанию
Ирина Роднина

Легендарный хоккеист
 Валерий  Харламов

Благодаря разумным, планомерным тренировкам эти люди  не только вылечились, но и добились отличных результатов в спорте, стали успешными в своей профессии, и даже известными историческими личностями.

description:
Исследование взаимосвязи между здоровым образом жизни младших школьников гимназии «Исток» и  их здоровьем.

Вывод: реже болели ученики 2 и 1 классов

Период с 01.09.2014. по 29.12.2014.

alt: Кто болел чаще за период с 01.09

description:
Кто болел чаще за период с 01.09.2014. по 29.12.2014 ?

Вывод: Некоторые дети за этот период болели по 2,3 и даже 4 раза.
Нужно узнать,  занимаются ли эти дети спортом? Какие другие причины могут влиять на заболеваемость детей?

description:
Вывод 1. У младших  школьников потребность в формировании здорового образа жизни ещё не  достаточно сформирована.
Из 89 учащихся, занимаются спортом только 62%.
 Большее число учеников, серьёзно занимающихся спортом в 4 классе (80%), меньшее – во 2 классе (31%).
Самостоятельно и регулярно делают зарядку –в основном ученики 2 класса- 55% . Возможно, это одна из причин того, что именно среди второклассников наблюдается меньшее число заболевших детей за прошлый год, по сравнению с другими классами.

alt: Вывод 3 . За компьютером 2-3 часа и больше проводит 4 класс (65%),

description:
Вывод 3. За компьютером  2-3 часа и больше проводит 4 класс (65%),
                  Меньше таких детей в 3 классе (15%)
                  Более активно отдыхают в выходной день 1 класс (96%)
Малоактивный отдых в большинстве  у детей 3 и 4 классов (по 20%)

intro: В приложении содержится дополнительный материал к докладу по теме "Кто любит спорт, тот здоров и бодр!"

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация исследовательской работы учеников 3 класса на тему "Кто любит спорт, тот здоров и бодр!"


extracted_text:
Вытягивание тяг
Изготовление шаблонов
и навешивание правил
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский
многопрофильный
 техникум» отделение с. Викулово
Мехнина Елена Владимировна
МДК 04.01 Р3/2.1 • В современных жилых, общественных и
других видах зданий почти не
применяют различных архитектурных
тяг и весьма редко делают арки,
кессоны, тянутые наличники. Однако
штукатуры должны уметь выполнять
различные тяги, потому что при
ремонте жилых и общественных
зданий, реставрации памятников
старины этот вид работ занимает
значительный объем. Тяги
• Это профилированные полосы или
обрамления, выполненные из строительного
раствора путем поступательного
прямолинейного или криволинейного
движения шаблонов. Тяги бывают простые,
средней сложности и сложные, а по своей
форме — прямолинейные и криволинейные.
Ими оформляют фасады и внутренние
помещения, вытягивая карнизы, пояски,
наличники, розетки, эллипсы, колонны,
арки, кессоны, обрамляя оконные проемы. Архитектурные обломы
• Каждая тяга
состоит из
отдельных
простейших
элементов —
архитектурных
обломов различных
размеров и форм • К прямолинейным
архитектурным
обломам относятся
полочки или полки, к
криволинейным —
валики или валы,
четвертные валики,
каблучки, гуськи,
выкружки. Правильным
сочетанием обломов
может быть создана
красивая по форме тяга
Профили различных тяг:
а — тяги над цоколем, б — междуэтажные пояски; 1 —
вал, 2 — полка, 3 — обратный каблучок, 4 — выкружка, 5
— прямой каблучок • Шаблоны для вытягивания тяг
изготовляют различный размеров,
форм и конструкций в зависимости от
вида тяг. Вытягивание даже простых
тяг шаблоном много быстрее и проще,
чем их отделка от руки с помощью
полутерков. От руки в основном
отделывают падуги, иногда называемые
четвертными выкружками. Изготовление шаблонов
• Форма шаблона
зависит от тяги, для
которой он
изготовлен. Шаблон
состоит из
профильной доски 1
с набитым стальным
профилем 2,
подкосов 3, салазок
4 и полозка 5.
Шаблон (а) и его детали (б):
1  профильная доски, 2  стальной
профиль, 3  подкосы, 4  салазки, 5
полозок, 6  отмазки Профильная доска
• Основная часть шаблона. Ее изготовляют
из прямослойной несучковатой
остроганной сосновой или еловой
древесины. На профильную доску
переводят через кальку или перекалывают
контуры запроектированной тяги. Вверху
и внизу на профильной доске оставляют
отмазки 6. Длина их 50 или 100 мм в
зависимости от размеров шаблона. При
вытягивании тяги отмазки образуют
ровные полосы на стене и на потолке,
которые предохраняют тягу от
загрязнения раствором и повреждения во
время нанесения накрывки и затирки
штукатурки. Стальной профиль
• После перенесения на доску профиля тяги и отмазок
доску обрезают по угольнику для того, чтобы в
шаблоне она находилась под прямым углом по
отношению к салазкам. Затем вырезают профиль и
одну сторону профильной доски по выполненным
обломам срезают или скашивают под углом 3040°.
Таким образом, на профильной доске образуются две
стороны  срезанная ("на лоск") и не срезанная ("на
сдир"). Изготовленную профильную доску оковывают
кровельной сталью. Для этого из стали вырезают такой
же профиль, как на доске, прикладывают его к
нескошенной стороне доски и прибивают
штукатурными гвоздями через 1020 мм с отступом от
кромки профиля на 5 мм. Стальной профиль либо
совпадает с деревянным, либо выступает изза него на
12 мм. В процессе вытягивания раствор оформляется
или вытягивается стальным профилем, деревянный
служит поддерживающим каркасом. Поэтому контур
металлического профиля должен быть особенно
точным. Салазки
• Это строганная доска длиной в
1,5 раза больше профильной
доски, шириной от 100мм и
больше. Более длинные салазки
придают шаблону устойчивость
при вытягивании, но оставляют
длинные углы, которые
приходится разделывать
вручную. К салазкам крепят
полозок, т. е. строганный
брусочек из теса квадратной
или прямоугольной формы,
равный длине салазок. Подкосы
 это круглые строганные палки. Полозок
• Его назначение  точно
направлять шаблон по
правилам и не давать
ему вдавливаться в
тягу. При изготовлении
шаблона полозок
крепят временно
гвоздями, окончательно
его прибивают по
навешенным нижним
правилам. Подкосы
• Они  не только
удерживают
профильную
доску, но и
являются
ручками. Сборка шаблона
• В центре салазок ставят профильную доску так, чтобы нижняя отмазка
была на одном уровне с их кромкой. С помощью двухтрех 75 100
миллиметровых гвоздей, вбиваемых снизу салазок, крепят профильную
доску. Для более прочного крепления в салазках выбирают паз, ставят
туда профильную доску и крепят ее гвоздями. Затем к профильной
доске и салазкам прибивают подкосы, которые не только удерживают
профильную доску, но и являются ручками. Полозок прибивают с
нижней стороны салазок. Его назначение  точно направлять шаблон по
правилам и не давать ему вдавливаться в тягу. При изготовлении
шаблона полозок крепят временно гвоздями, окончательно его
прибивают по навешенным нижним правилам. Навешивание правил
• При вытягивании тяг правила 2, 3
предназначаются для движения по
ним шаблонов 1. Для нижнего
правила используют
прямоугольные бруски сечением
40 x 60 мм, для верхнего  25 x 60
мм. При вытягивании тяг в
больших помещениях правила
стыкуют торцами, которые слегка
скашивают, чтобы шаблон по этим
местам проходил плавно, без
скачков. Нижние правила
навешивают от угла до угла
помещения, верхние делают
короче нижних на длину салазок,
чтобы шаблон можно было
вставить или вынуть в любом углу.
Шаблон (1) и навешивание правила (2, 3) • Правила крепят с
помощью зажимов 1,
5. К деревянным
стенам и потолкам
правила можно
прибивать гвоздями,
а к кирпичным и
бетонным иногда
примораживают
гипсовым раствором.
Установка шаблона и крепление правил:
1, 5  зажимы, 2, 4  правила, 3  отвес • Правила навешивают следующим образом.
После нанесения грунта на потолок и верх стен
приставляют шаблон в углах к стенам и потолку
и устанавливают его по уровню или отвесу,
затем делают метки на штукатурке: по верхнему
концу профильной доски  на потолке, а по
нижней стороне салазок  на стене. По этим
меткам предварительно крепят правила 2 и 4.
После этого ставят шаблон и правила по уровню
или отвесу 3, чтобы избежать заваливания тяги.
Установив шаблон, правила исправляют и
окончательно укрепляют, а к салазкам
прибивают полозок. • Вначале правила устанавливают на стене, имеющей
окна. Нижние правила навешивают и проверяют по
уровню, а верхние  по шаблону, который
располагают по уровню или отвесу. Затем
навешивают правила на противоположной стене в
такой же последовательности, как это описано выше.
• Вытянув тягу, перед тем как снять нижние правила,
по их верхнему ребру в углах делают на штукатурке
метки. Нижние правила на двух других стенах
навешивают только по этим меткам, а верхние  по
шаблону, Если не сделать таких меток и допустить
ошибку при навешивании нижних правил, тяги
окажутся на разных уровнях и при разделке не
сойдутся в углах. • Если окна находятся на двух примыкающих
стенах (угловая комната), работу
выполняют прежде всего на этих стенах.
• Если для выполнения тяги требуется много
раствора (наметистый карниз), то
поверхности дополнительно подготовляют,
забивая гвозди и оплетая их проволокой.
При этом шляпки гвоздей не должны
доходить до профильной доскишаблона не
менее чем на 20 мм.

file_name: Вытягивание тяг.pptx

intro:
В первых слайдах презентации представлены характеристики тяг и архитектурных обломов. Затем описывается технология изготовления шаблона с определением его составных частей.
А так же представлена технология навешивания правил. Презентация составлена к Разделу 3  "Отделка оштукатуренных
поверхностей. К теме: "Вытягивание тяг"
МДК 04.01 ТЕХНОЛОГИЯ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

title: Презентация по МДК - "Изготовление шаблонов  и навешивание правил" Штукатурные работы


extracted_text:
МОУ Игнатовская сош
Моё любимое
хобби
Васильева Влада Вышивка

шёлковыми

лентами Ленты Виды тканей

Виды ткани
Хлопчатобумажные
 ткани (рогожка,
двунитка, батист,
бязь, мадаполам)

Льняные ткани
(суровое полотно,
холстина,
 мешковина,
тонкое полотно)
Шерстяные ткани
(креп, твид,
шерстяная рогожка) Иглы
1.«Синель»
2. «Гобеленовые»  или «трикотажные» Пяльца Что ещё необходимо для вышивания? Перевод рисунка
1. Прямое копирование.
2. Наметка по кальке. С чего начинать Плоский ленточный узелок Виды вышитых фрагментов

file_name: Презентация Васильевой Влады.ppt

description:
Вышивка

шёлковыми

лентами

description: Ленты

description: Пяльца

description: Что ещё необходимо для вышивания?

description: С чего начинать

description: Плоский ленточный узелок

description: Виды вышитых фрагментов

intro: Эта презентация была сделана для конкурса "Слёт Василис"для номинации "Моё любимое хобби". Девочка-конкурсантка увлекается вышивкой шёлковыми лентами. Представленный материал включает в себя : историю развития вышивки шёлковыми лентами, материалы и инструменты, красочный иллюстративный материал, а так же работы моей ученицы.презентация

title: Презентация на конкурс .Моё любимое хобби "Вышивка шёлковыми лентами"