extracted_text:
Размножение и
Размножение и
развитие
развитие
животных
животных
Подготовила  Никонова Г.Ф.
Подготовила  Никонова Г.Ф.

1 Насекомые
Насекомые

22 33 Развитие насекомых
Развитие насекомых
• ЯЙЦО-ГУСЕНИЦА-КУКОЛКА-
ЯЙЦО-ГУСЕНИЦА-КУКОЛКА-
БАБОЧКА
БАБОЧКА

44 Рыбы,земноводные и
Рыбы,земноводные и
пресмыкающиеся
пресмыкающиеся

5 6 Размножение земноводных
Размножение земноводных
Икринки –  мальки –
головастики  лягушки

7 88 99 МЛЕКОПИТА
МЛЕКОПИТА
ЮЩИЕЮЩИЕ

1010 Охрана животного мира
Охрана животного мира

11 Красная
Красная
книга
книга

12 Словарная работа
Словарная работа
Личинки
 Личинки
Куколки
 Куколки
Мальки
 Мальки
Головастики
 Головастики
Земноводные
 Земноводные
Пресмыкающиеся
 Пресмыкающиеся
Млекопитающиеся
 Млекопитающиеся

13 Вывод по уроку
Вывод по уроку
Звери рождают детенышей и
 Звери рождают детенышей и
вскармливают их молоком. Но
вскармливают их молоком. Но
большинство других животных
большинство других животных
откладывают яйца или икру.У птиц из
откладывают яйца или икру.У птиц из
яиц появляются птенцы,у насекомых-
яиц появляются птенцы,у насекомых-
личинки,у рыб из икринок выходят
личинки,у рыб из икринок выходят
мальки,у лягушек и жаб-головастики.
мальки,у лягушек и жаб-головастики.
Развиваясь, все они превращаются во
 Развиваясь, все они превращаются во
взрослых животных.
взрослых животных.

14 ПРОВЕРЬ СЕБЯ ПО ТЕСТАМ
ПРОВЕРЬ СЕБЯ ПО ТЕСТАМ

1515 1616 1717 1818 19 Используемая литература
Учебник «Мир вокруг нас» 3
кл.,часть первая.
Учебное электронное
издание
«Природа,человек,обществ
о.»
Загадки (сборник).

20

file_name: Размножение и развитие животных123.ppt

description:
Насекомые
Насекомые

22

description:
МЛЕКОПИТА
МЛЕКОПИТА
ЮЩИЕЮЩИЕ

1010

description:
Красная
Красная
книга
книга

12

intro: В данной презентации включен богатый красочный и очень доступный материал ,  который поможет  учащимся хорошо разобраться в группах животного мира. Ребята узнают о том, как размножаются различные представители этого класса, познакомятся с экологическими проблемами , связанными с животными.  Здесь можно провести самоконтроль над изученной темой.презентация к уроку окружающего мира

title: Презентация по окружающему миру на тему " Размножение и развитие животных" (3 класс)


extracted_text:
1.Hall
2.Kitchen
3.Pantry
4.Living room
5.Bedroom
6.Bathroom
7.Toilet
8.Window
9.Wall
10. Door Kitche
n Вedroom Hall Bathroom Living room GARDE
N GARAGE ЦЕПОЧКА ЖЕЛАНИЙ
NOW I KNOW THE WORDS ...
(СЕЙЧАС Я ЗНАЮ СЛОВА …)
I WANT TO KNOW ….
(Я ХОЧУ УЗНАТЬ…)
TODAY I …
Я СЕГОДНЯ … Your homework
ex.6a, p.69 learn by heart,
ex.7, p.69

file_name: Презентация к уроку Дом.pptx

description:
Kitche
n

description: Вedroom

description: Hall

description: Bathroom

description: Living room

description:
GARDE
N

description: GARAGE

intro: Данная презентация к уроку английского языка в 4 классе на тему "Дом". В ней представлены красочные иллюстрации, видеоматериалы (веселые песни, физминутка) по теме урока. Собранные в презентации материалы нацелены на закрепление навыков употребления новой лексики по изучаемой теме, вести диалог-расспрос.

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку "Дом"


extracted_text:
ОЙ  ШАҚЫРУ ҚАНША ЗАМАН ӨТСЕ ДЕ
ҚҰНЫН ЖОЙМАЙТЫН,
ХАЛЫҚПЕН БІРГЕ ЖАСАЙТЫН
МӘҢГІ ШЫҒАРМАЛАР БОЛАДЫ.
МҰНДАЙ ТУЫНДЫЛАРДЫ
БІР ҚАЛАМГЕРДІҢ ЕҢБЕГІ ҒАНА
ЕМЕС,

БІР ДӘУІРДІҢ АЙНАСЫ,
БҮКІЛ ЕЛДІҢ МҰРАСЫ ДЕГЕН ЖӨН.
ҚАНША ЗАМАН ӨТСЕ ДЕ ҚҰНЫН ЖОЙМАЙТЫН, ХАЛЫҚПЕН БІРГЕ ЖАСАЙТЫН МӘҢГІ ШЫҒАРМАЛАР БОЛАДЫ. МҰНДАЙ ТУЫНДЫЛАРДЫ БІР ҚАЛАМГЕРДІҢ ЕҢБЕГІ ҒАНА ЕМЕС, БІР ДӘУІРДІҢ АЙНАСЫ, БҮКІЛ ЕЛДІҢ МҰРАСЫ ДЕГЕН ЖӨН. С а б а қ т ы ң
    т а қ ы р ы б
ы:
БЕРДІБЕК СОҚПАҚБАЕВ
«МЕНІҢ АТЫМҚОЖА»
ПОВЕСТІ Қожа
қандай
бала? Сабақтың мақсаты:
А)Жазушы өмірбаяны мен «Менің атым Қожа» повесті тура
лы мәлімет беру, повестке анықтама беріп, повест тараула
рындағы Қожаның бейнесін талдау.
Ә)Оқушы қабылдауы мен ойлауы аралығын зерттей отырып,
ой қорытқызу.
Б)Алғырлыққа, әділдікке, мейірімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ.
Оқытуда қолданылатын әдістәсілдер: «Постер құру»
әдісі, «Сұрақжауап» әдісі, «Миға шабуыл» әдісі, зерттеу
әдісі, INSERT әдісі.
Оқып үйренудің нәтижесі : ақынның өмірі мен шығармашы
лығы жайлы біледі, повесті  оқи отырып мазмұнын түсінеді,
топтаса отырып ақынның повесін  талдайды. Алған білімде
рін жинақтайды. Тараулардағы
Қожа бейнесін
талдау
І топ: І тарау “Менің атым...”,
ХХҮІІ тарау “Бір сәтті кез”.
ІІ топ: ІҮ тарау “Ағаттық аяқ
астында”, ХХІҮ тарау
“Түбінде адам болатын
бала”.
ІІІ топ: ХХІІІ тарау
“Ағаттықтың азабы”, негізгі
кейіпкерлер мен тасадағы І ТАРАУ “Менің атым...” ІҮ тарау “Ағаттық аяқ астында” ХХІІІ тарау “Ағаттықтың азабы” ХХҮІІ тарау “Түбінде адам болатын бала” І топ   Қожаның қай сәті  бейнеленген?
“Төбемнен шатыр етіп, жай түскендей болды. Не
істерімді білмеген қалпымда орнымнан
сүйретіліп түрегеле бердім. Маңдайымнан бұрқ
етіп,  суық терім шығып кетті. Ох, шіркін-ай!”
ІІ  топ   Қожаның қай сәті  бейнеленген?
“Есікті аша бергенімде, тынысым мүлде бітіп,
жүрегім тоқтап қалғандай болды. Сол кездегі
келбетім көлденең көзге тірі аруақ тәрізді
қыбырлаған бірдеңеге ұқсар деймін...”
ІІІ  топ “ Қожаның қай сәті бейнеленген?”
“Кешкі астан кейін төр үйге кіріп, шамды
жақтым да, сырттан ештеңе көрінбестей
етіп. Терезе перделерін түсірдім.
Бұрышта кісі бойы айна тұр...” Ү. СЕРГІТУ СӘТІ
Ү. СЕРГІТУ СӘТІ Өз ісіне есеп бере
алады
Жағымсыз іс- әрекеттерін
жөндеуге талаптанады
Қожа қандай
бала?
Өз - өзін тәрбиелейді
Үлкенді сыйлайды Тәртіпсіз
     Аңқау
Қожаның
жағымсыз
жақтары
Өтірікші
Сотқар “Қожаның сотқар  болуына
себеп нәрселер”
    1.Әжесінің еркелетуі
2. Әкесін сағынуы
    3.Анасын  қызғануы
4 Жантас сияқтыларды жек
көруі
    5   Өзінің менмендігі
    6      Еркелігі, балалығы 2  Сәйбек қарт, Оспанов  айтқан
естеліктер
3  Майқанованың педагогикалық
кеңестен шығып бара жатып
“Қожаның әдепті жолға түсуіне
себеп нәрселер”
      1 Анасын аяуы
айтқан сөздері
     4  Әжесін сыйлауы
5   Болашағын ойлауы
6   Жанарға ұнау үшін •Майқанова өтірік айтқандығы,
сумкасына бақа салғандығы үшін
себептері”
ұнатпады.
 “Қожаны Майқанованың,
Жантастың ұнатпау себебі,
Оспановтың, Анфиса
Михайловнаның, Жанардың ұнату
•Жантас өзінен жоғары, жақсы
оқығандығы үшін ұнатпады.
•Оспанов, Анна Михайловна бала
жанын түсіне білді.  Әділдігі,
зеректігі, балалық қылықтары үшін
ұнатты. Рефлексия
Рефлексия ҮЙГЕ ТАПСЫРМА
“МЕНІҢ АТЫМ...”
ТАҚЫРЫБЫНДА ОЙ-
ТОЛҒАНЫС ЖАЗУ.
НЕГІЗГІ КЕЙІПКЕРЛЕРІНЕ
МІНЕЗДЕМЕ.
ҮЙГЕ ТАПСЫРМА

file_name: Менің атым Қожа.pptx

description: ОЙ  ШАҚЫРУ

description:
Қожа
қандай
бала?

description: І ТАРАУ “Менің атым...”

description: ІҮ тарау “Ағаттық аяқ астында”

description: ХХІІІ тарау “Ағаттықтың азабы”

description: ХХҮІІ тарау “Түбінде адам болатын бала”

description:
Ү. СЕРГІТУ СӘТІ
Ү. СЕРГІТУ СӘТІ

description:
Рефлексия
Рефлексия

intro:
Сабақтың мақсаты:
А)Жазушы өмірбаяны мен «Менің атым Қожа» повесті тура-лы мәлімет беру, повестке анықтама беріп, повест тараула-рындағы Қожаның бейнесін талдау.
Ә)Оқушы қабылдауы мен ойлауы аралығын зерттей отырып, ой қорытқызу.
Б)Алғырлыққа, әділдікке, мейірімділікке тәрбиелеу.
Сабақтың түрі: жаңа сабақ.
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдер: «Постер құру» әдісі, «Сұрақ-жауап» әдісі, «Миға шабуыл» әдісі, зерттеу әдісі, INSERT әдісі.
Оқып үйренудің нәтижесі : ақынның өмірі мен шығармашы-лығы жайлы біледі, повесті  оқи отырып мазмұнын түсінеді, топтаса отырып ақынның повесін  талдайды. Алған білімде-рін жинақтайды.Жазушы өмірбаяны мен «Менің атым Қожа» повесті тура-лы мәлімет беру, повестке анықтама беріп, повест тараула-рындағы Қожаның бейнесін талдау.
Оқушы қабылдауы мен ойлауы аралығын зерттей отырып, ой қорытқызу.
Алғырлыққа, әділдікке, мейірімділікке тәрбиелеу.

title: Б.Соқпақбаев "Менің атым қожа"


extracted_text:
ГБОУ СОШ № 511
Пушкинского  района СанктПетербурга
Военные страницы
семейного альбома
Алёшиных
Работу выполнила
Алешина  Алиса,
2 б класс;
руководитель
Булавина Ирина Германовна,
учитель начальных классов
СанктПетербург 2014 Иосифович
 – брат прабабушки,
родился в
Черниговской области
в 1914 году. Призван на
фронт водителем из
с.Лопушки  Пресновского
района .
На Дороге жизни на
Ладожском озере был
ранен. Умер от ран
11.09.1943 года в
госпитале Ленинграда.
Покоится в братском
захоронении №85 1943
года на Пискарёвском
кладбище. 66192578
Донесения послевоенного
периода 12.04.1947
Северо-Казахстанский ОВК
Номер записи
Фамилия
Имя
Отчество
Иосифович
Дата рождения__.__.1914
Дата и место призыва
__.__.1941
Пресновский РВК, Казахская
ССР,
Северо-Казахстанская обл.,
Пресновский р-н
Воинское звание
Причина выбытия
ран
Дата выбытия
рядовой
умер от
Куценко
Арсентий
11.09.1943 1919 года в селе
Стайлово
Орловской
области.
Медсестрой
призвалась на
фронт в 1941
году. На войне
встретила свою
любовь – хирурга
из военно-
полевого
госпиталя Лещёва
Леонтия Фомича
17.07.1915 года
рождения – брата
моего
прадедушки.
Вместе они
прошли всю войну Сейчас Ольге
Владимировне 95
лет, проживает в
Киеве. Она
написала очень
много стихов.
Была
опубликована
книга. ДОРОГИЕ ВЕТЕРАНЫ
ДОРОГИЕ ВЕТЕРАНЫ
Дорогие ветераны,
Дорогие ветераны,
На груди колодочки
На груди колодочки
Вспомним битвы, стоны, раны и …
Вспомним битвы, стоны, раны и …
Сто граммов водочки.
Сто граммов водочки.
Крови пролита  река,
Крови пролита  река,
Все давно мы седы
Все давно мы седы
Боль утраты так горька,
Боль утраты так горька,
Сладок день победы
Сладок день победы
Честно мы прошли свой путь,
Честно мы прошли свой путь,
По жаре и в холоде.
По жаре и в холоде.
Хоть осталось нам чутьчуть,
Хоть осталось нам чутьчуть,
Но мы сердцем молоды!
Но мы сердцем молоды! Лещёв
Леонтий Фомич
всю жизнь был
военным
хирургом. Семейный
Семейный
«иконостас
«иконостас
» наград
» наград
семьи
семьи
фронтовик
фронтовик
ов ов
Лещёвых
Лещёвых

file_name: Военные страницы семейного альбома-Алешина А.Р..ppt

intro: Сколько бы лет и десятилетий ни прошло, люди Земли снова и снова будут возвращаться к Великой Победе, ознаменовавшей торжество жизни над смертью, разума над безумием, гуманности над варварством. В данной презентации семья Алёшиных рассказала о героях-защитниках нашего Отечества и о том, как в памяти семьи сохраняются  реликвии подвига и славы России.

title: Военные страницы семейного альбома  Алёшиных.


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы: Өсімдіктердің әр алуандығы
Пәні:Дүниетану
3«Ә» сынып жетекшісі:
       Мадреймова Райхан
Джалгасбаевна Cабақтың мақсаттары:
Білімділік: өсімдіктердің көп түрлілігі туралы жалпы карапайым түсініктерін тереңдетіп, олардың алуан түрлі екенінің белгілерін, олар бойынша өсімдіктерді бір-бірінен айыра
білуге, түрін анықтауға үйренеді.
Дамытушылық: өздігінен жұмыс істеу, ойлау қабілетін дамытады .
Тәрбиелік: табиғатты аялауға тәрбиеленеді. • Ұйымдастыру.
• Психологиялық дайындық.
• Күннен, жерден нәр алған
• Біз – өмірдің гүліміз.
• Ақпан айынан  басталған
• Сәтті болсын күніміз *Топырақ құнарлы болу үшін не істейді? *● Өсімдік тамыры арқылы қоректік заттарды
бойына сіңіреді.
*● Күн көзінің жылуы мен ауадағы көмір –
қышқыл газын сіңіріп өсіп жетіледі.
*● Жануарлардың денесінде қорытылып шыққан
заттармен құстар, түрлі жәндіктер қоректенеді
немесе олар шіріндіге айналады.
*● Сонымен топырақтың беткі қабаты өсімдіктер
мен жәндіктердің қалдығынан құнарлы
топыраққа айналады. *Топырақ түсінің қалыптасуы неге байланысты? *● Құрамындағы қарашіріктің мөлшеріне байланысты
топырақтың түсі де түрліше болады.
*● Қарашірік көп болса, топырақтың түсі қоңыр
болады.
*● Оңтүстікте топырақтың түсі бозғыл болады. Себебі
селдер өсімдіктен қарашірік те аз қалады.
*● Қар сияқты болып тұратын жер ол – сор. Ол жер
тұзды жер. Сор топырақта өсімдік өте сирек өседі. *Қайсы суретте адамдар топыраққа зиян, қайсысына
пайда келтіруде? (Суретпен әңгіме) Өсімдік топтары

file_name: Дүниетану .Өсімдіктердің әртүрлілігі..pptx

description: *Топырақ құнарлы болу үшін не істейді?

description: Өсімдік топтары

title: Дүниетанудан ашық сабақ "Өсімдіктердің көптүрлілігі"


extracted_text:
Время: 0 мин. 24 сек.
ещё Вычислите:
17 + (59)
42
76
76 Вычислите:
2,7 + (1,5)
1,2
1,2
4,2 Вычислите:
41  (38)
3
79
79 Найдите разность:
  0,3  и   0,6

0,3
0,3
0,9 Найдите  длину  отрезка  АВ  (в
единичных  отрезках),    если
А(15), В(18)
3
3
33 Вычислите:
  5,4 – ( 3,4)+ 5,1  5,1
12,2
2
2

description:
Время: 0 мин. 24 сек.
ещё

description:
Вычислите:
17 + (59)
42
76
76

description:
Вычислите:
2,7 + (1,5)
1,2
1,2
4,2

description:
Вычислите:
41  (38)
3
79
79

description:
Найдите разность:
  0,3  и   0,6

0,3
0,3
0,9

intro: Тестовая работа на компьютере дает возможность более критично  оценить результаты деятельности учащихся. Создание для учащихся ситуации успеха, мотивация к целеполаганию, создание эмоционального положительного настроя,  поощрение при опросе, аргументированность отметки – это позволяет сделать урок эффективным. Создание проблемных ситуаций повышает интерес к предмету,  вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность.Тест по теме "Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел"


extracted_text:
Валерий
Павлович
Чкалов —
российский
 летчик-
испытатель,
комбриг,
Герой Советског
о Союза
. В.П. Чкалов родился  2 февраля  1904
года,  в  селе  Василёво,    ныне          г.
Чкаловск,
района
Горьковской
семье
рабочего.
Чкаловского
области,
в В юности Валерий
учился на токаря
в Череповецком
ремесленном
училище, в 1918-
1919 годах
работал
молотобойцем,
кочегаром на
землечерпалке и
на пароходе . В 1919 г. он  добровольцем
вступил
 в Красную армию. В 1921 работал слесарем на
сборке самолетов на
авиационном заводе в Нижнем
Новгороде. Егорьевскую
военно-
Окончил
теоретическую
летчиков,
Борисоглебскую школу военных летчиков,
Московскую  школу  высшего  пилотажа  и
Серпуховскую  высшую  школу  воздушной
стрельбы и бомбометании.
школу Служил в
Ленинградской
 1-й
ой
Краснознаменн
истребительной
эскадрилье. В 1930-1933 был летчиком-испытателем
     в научно-исследовательском институте
ВВС, летчиком-испытателем авиазавода №
39
    (ЦКБ, 1933-1935гг.),   ОКБ Н.
Н.Поликарпова
    (1937-1938). Разработал ряд новых фигур
высшего пилотажа (восходящий
штопор и замедленную «бочку»),
испытал свыше 70 типов самолетов,
составлявших основу советской
авиации того времени. 20—22 июля 1936 экипаж
Чкалова с Георгием
Филипповичем Байдуковым  и
Александром Васильевичем
Беляковым совершил
беспосадочный перелет через
Северный Ледовитый океан из
Москвы в Петропавловск-
Камчатский и далее на
дальневосточный остров Удд
(ныне остров Чкалов),
преодолев расстояние 9374 км
за 56 ч. 20 минут. 18—20  июня  1937  с  тем  же
экипажем совершил перелет из
Москвы  до  Ванкувера  (США)
через Северный полюс (8504 км
за 63 часа 16 минут). «Слава  сталинским  соколам!»,  —  так  была
озаглавлена  передовая  статья  в  газете
«Правда» от 24 июня 1936 г., посвященная
перелету  «Москва  —  Дальний  Восток»
Чкалова и его экипажа. Все
мальчишки
мечтали
стать
летчикам. С  именем  Валерия  Чкалова
связана  красивая  легенда  о  полете
мостом
под
Равенства.
никаких
документальных подтверждений, что
полет действительно был.
ленинградским
Нет Погиб 15   декабря 1938  при
испытании нового истребителя
конструкции Николая
Николаевича Поликарпова,
который должен был заменить
устаревающую модель
   И-16. Место гибели В.П.
Чкалова Похоронен Валерий Чкалов в Москве,
урна с его прахом установлена в
Кремлёвской стене. Награды:
 Медаль «Золотая Звезда»
Герой Советского Союза
 (учреждена в 1939 году, уже
после смерти Чкалова, вручена
его детям в 2004 году);
-  Два ордена Ленина;
- Орден Красного Знамени ;
 -Медаль «XX лет РККА» . Названы в честь Чкалова
 Населённые пункты;
 микрорайоны городов;
 Имя Чкалова носят 1778    проспектов, улиц
и переулков в России, а также ряд улиц за
рубежом;
 учебные заведения;
 станции рельсового транспорта;
 воинские части;
 предприятия. Памятники Не зарастет народная
тропа… Разработчик – В.Д. Косинова,
учитель истории МБОУ «СОШ
№1»
 п. Пуровск

file_name: Валерий Чкалов.pptx

description:
Все
мальчишки
мечтали
стать
летчикам.

description:
Место гибели В.П.
Чкалова

description: Памятники

description:
Не зарастет народная
тропа…

intro: Презентация может быть использована на уроках истории в 9-11 классах. Цель: показать героизм, отвагу простого человека, который смог  воплотить свою мечту, стал не только пилотом, но и испытателем, совершившим беспилотный перелет через Северный полюс в США.  Герой Советского Союза погиб при испытании очередного самолета.

title: Презентация  "Валерий Чкалов" (9-11 кл.)


extracted_text:
 Что такое текст?
 Каковы основные средства связи в тексте?
 Что такое тема текста?
 Что такое основная мысль текста?
 Как доказать: текст это или не текст? Попробуете определить, к какому типу текста относится
каждый пример:
1. Передо мной игрушка из дерева – конек. Он маленький,
вместо ног колесики. Игрушка темнокоричневая, местами
темнозеленая, с ярким орнаментом. Спинка у конька
похожа на волны в море или океане. А глаза черные,
сверкающие.
2. Изпод обломков бревен показалась полосатая мордочка
барсука. Зверек долго осматривался по сторонам,
принюхивался. Убедившись наконец, что поблизости нет
опасности, барсук вылез изпод бревна и суетливо забегал
по полянке, словно отыскивая чтото.
3. Собака – ваша тень, ваше второе безмолвное “я”. Почему
же собака это друг человека? Собака следует за вами
повсюду. Она умеет дружить, умеет быть бескорыстной,
благородной. Собака понастоящему добра и способна
глубоко переживать горе. Собака – бесценный помощник. Составьте 3 минитекста( 34 предложения):
повествование, описание, рассуждение Сравните тексты. Чем они отличаются? В каком тексте даны
точные сведения о дожде? В каком тексте нарисована яркая,
образная картина дождя? Какой из текстов может быть
использован в энциклопедии? Почему?
Текст 1. Когда солнце нагревает поверхность рек, озёр,
морей, часть воды испаряется и поднимается вверх.
Капли воды собираются в облака, некоторые из них
поднимаются в верхнюю, холодную часть облаков. Они
замерзают, тяжелеют. Им трудно удержаться в воздухе, и
они падают вниз. Если над землёй тепло, капли тают и
возвращаются к нам дождём.
Текст 2. Сильный дождь хлынул сплошным потоком.
Ослепительные молнии озаряли ущелье, словно
вспышки. Затем следовали оглушительные удары грома.
Горное эхо повторяло их по несколько раз. Опять
сверкнула вспышка молнии. И новый удар грома
перекрывал ещё не смолкшие раскаты. СТИЛИ РЕЧИ
официальная обстановка
КНИЖНЫЕ
научный
научная сфера
художественный
художественные
произведения
РАЗГОВОРНЫЙ
неофициальная
обстановка
официально
деловой
язык деловых бумаг,
документов
публицистический
ораторское мастерство, язык
газет, журналов, телепередач КНИЖНЫЙ СТИЛЬ
РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ
спать  дрыхнуть
праздновать  кутить
отец  батя
мерси  спасибо
малевать  рисовать
плюхнуться  упасть
погибель  смерть
болеть  хворать
шествовать  тащиться
друг  друган
мальчики  пацаны Воздух – это смесь газов, которая состоит из азота,
кислорода, углекислого газа и водяных паров.
Воздухом дышат все живые существа. Без него они бы
погибли. Воздушный океан разлит везде: вокруг нас, в
верхнем слое земли, в воде, во всех пустотах, в твёрдых
телах. Мы живём в самой нижней части воздушного
океана. Её называют атмосферой.
О чём в нём говорится? Какова его цель? К какому стилю
речи он относится?
Докажите, что этот текст является текстом научного стиля
речи. Какие слова передают научные знания?
Научные слова и словосочетания:
смесь газов, азот, кислород,
углекислый газ, водяные пары,
воздушный океан, верхний слой
земли, твёрдые тела, атмосфера. Прочитайте текст и определите, к какому стилю речи
он относится
Тропинка обогнула куст орешника. Лес сразу
раздался в стороны. Посреди полян в белых,
сверкающих одеждах, огромный и величественный,
как собор, стоял дуб. Его нижние ветки шатром
раскинулись над поляной. Ствол казался прошитым
серебряными нитями. Листва, усохнув по осени,
почти облетела…
Анна Васильевна робко шагнула к дубу. И могучий
великодушный страж тихо качнул ей навстречу
ветвью.                                                  (По Ю.Нагибину) Прочитайте текст и определите, к какому стилю речи
он относится
Текст № 1
Гроза – атмосферное явление, заключающееся в
электрических разрядах между кучеводождевыми
(громовыми) облаками или между облаками и земной
поверхностью. (Из энциклопедического словаря).
Текст №2
Гроза надвигалась. Впереди огромная лиловая туча
поднималась изза леса. Надо мной и мне навстречу
неслись длинные серые облака… Сильный ветер внезапно
загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли
дождя резко застучали, зашлепали по деревьям.
Сверкнула молния, и гроза разразилась.
                                                             (По И. Тургеневу) Тест №3
Как передает наш корреспондент, вчера над
центральными районами области прошла небывалой силы
гроза. В некоторых населенных пунктах были повалены
столбы, рекламные щиты, с корнем вырваны деревья. К
счастью, никто из местных жителей не пострадал. (Из
заметки в газете)
Текст №4
Ну и гроза прошла сегодня! Ты не поверишь, но даже я
испугался. Я только сел за уроки, а тут как грянет! Ты
знаешь, так бабахнуло, что в нашей квартире вся мебель
задрожала.
Текст №5
Доводим до вашего сведения, что сегодня после полудня,
над районным центром произошло стихийное бедствие.
Для выявления размеров ущерба на место выехала
специальная комиссия. О принятых мерах будет
доложено. Разговорный Научный Официаль
Цель
(зачем?)
Обмен
мыслями,
общение
Сфера
примене
ния(где?
Беседа в
неофициаль
ной
обстановке;
дружеские
письма и
послания
Особен
ности
Преобладание
разговорной
лексики
но
деловой
Точная
передача
деловой
информа
ции
Официаль
ная
обстановка
деловые
бумаги
Сообще
ние,
передача
научной
информации
Официа
льная
обстановка
уроки,
лекции;
научные
книги
термины;
отсутствие
образных
средств
Термины,
речевые
штампы,
официаль
ность
Публицис
тический
Художест
венный
Сообще
ние,
воздействие
на читателя и
слушателя
Воздейст
вие на
мысли и
чувства
Официаль
ная
обстановка
средства
массовой
информаци
и, выступ
ления
Эмоциона
льность;
средства
выразите
льности
Художест
венная лит
ра
изобразите
льновыра
зительные
средства определите стилевую принадлежность каждого текста
1. Приветик! Ну как тебе? Ничего себе погодка! Жуть! Я
вымок до нитки, как будто в речку свалился. Сам, конечно,
виноват. Видел, как тучу несёт, думал проскочу, успею. И
влип. Чутьчуть до дома не добежал, тут и хлынуло. Ладно,
в следующий раз умнее буду.
2. Изза леса наползала туча. Она росла, поднималась серо
синей тяжелой стеной, без просветов, без трещинки, и
медленно и неотвратимо пожирало синеву неба. Вот туча
краем накатилась на солнце. Её кромка на мгновение
сверкнула расплавленным свинцом. Но солнце не могло
растопить всю тучу и бесследно исчезло в её свинцовой
утробе. Луг потемнел, будто в сумерки. Налетел вихрь,
подхватил гусиные перья, закружив, унёс вверх. Первые
капли дождя полоснули по лопухам кувшинок. Сразу всё
вокруг зашумело, трава заходила сизыми волнами, лозняк
вывернуло наизнанку. Туча прорвалась и обрушилась
холодным косым ливнем. определите стилевую принадлежность каждого текста
3.  Дождь – это жидкие атмосферные осадки, выпадающие
из облаков при температуре воздуха около земли не ниже
нуля градусов. Диаметр капель от 67 идо 0,5 мм. При
меньшем размере осадки называются моросью.
4. Тысячи людей эвакуированы в Словакии изза
наводнения, вызванного проливными дождями, сообщил
в пятницу наш корреспондент в Словакии. По данным
местных властей, жертвами стихии стали по меньшей мере
четыре человека.
5.                                            Директору Гидрометцентра
                                              от гражданина Иванова А.П.
                                         заявление.
Довожу до Вашего сведения, что изза проливных
дождей, о которых вы не сообщили своевременно, наша
поездка за город была сорвана. Требую в период с 6 по 8
марта обеспечить ясную, солнечную погоду. В противном
случае буду вынужден обратиться в вышестоящие
инстанции.
04.03.2011                                                   Иванов А.П.  Богат словом, красотой!
Я выразительный, живой!
А потому живу в стихах и прозе я.
Поэты и писатели – семья моя!
Узнай: кто я?
Художественный стиль Узнай: кто я?
 Я объективен и логичен,
Предельно точен и монологичен.
Терминология – моя стезя.
Там, где учебник, там и я.
Мои друзья – профессора, доценты
И их научные эксперименты.
Научный стиль Узнай: кто я?
 С экранов телевизора я каждый день вещаю
И в Интернет заглядывать не забываю.
Я главный в мире новостей,
Газет, журналов и других вестей
Я в мире информации помощник ваш.
Такой вот у меня специальный репортаж.
Публицистический стиль  Привет, ребята! Что у вас?
Да это снова пятый класс!
Вы что, пришли все на урок?
А скоро прозвенит звонок?
Уж очень хочется гулять
И просто с кемто поболтать.
Узнай: кто я?
Разговорный стиль Узнай: кто я?
 Позвольте сделать небольшое объявление!
Я, принимая во внимание все ваши заявления,
Готов любому выдать справку и составить резюме.
Поэтому в конце урока – все ко мне!
Пятерки ваши занесу я в протокол
И положу сей документ учителю на стол.
Официально
деловой стиль
объявле
ние 1. Что мы узнали на уроке?
2. Чему мы научились на уроке?

file_name: научный стиль.pptx

intro: Презентация представляет собой набор слайдов, предлагающих как теоретический, так и практический материал, помогающий пятиклассникам закрепить  данную тему. На слайдах представлены тексты для сопоставительного анализа (тексты разных стилей), предложены задания разных видов, в том числе - и творческие задания. Презентация может использоваться на уроках по ФГОС

title: Презентация по русскому языку на тему "Научный стиль" (5 класс)


extracted_text:
Ягоды
нашего
края Тип проекта:
 познавательно
исследовательский.
Предмет исследования:
ягоды: садовые и лесные. Цель проекта:
Познакомиться  с ягодами
нашего края. Изучить
целебные свойства ягод и их
применение в жизни человека. Задачи:
узнать, что такое дары природы;
 узнать, какие ягоды растут в
нашем краю;
узнать названия ягод, научиться
различать ягоды по внешнему виду;
узнать: полезны ли ягоды для
здоровья. Продукт проектной
деятельности:
альбом о ягодах
родного края. Ягоды нашего края Ежевика.
Смотри, ежевика лесная
На светлой поляне
растёт,
Скучает, в тиши
созревая,
Ждёт тех, кто её соберёт. Смородина
.
Знакомой тропинкой
спешу в огород,
Там бабушка в миску
смородину рвёт.
Смородиной пахнет
на каждом шагу.
Душистые гроздья
собрать помогу,
Понюхаю руки и ахну
И я нашей Родиной пахну! Малина.
Малину любят взрослые
и дети,
В лесах ее едят даже
медведи.
Наверняка еще есть тот,
кто ее ест,
Ведь в ней, полезных
свойств даже не счесть,
Она поможет справиться
с простудой,
А может стать добавкой
вкусной к блюду,
Малину я за это и люблю,
Спасибо! Ей за помощь
говорю. Вишня.
Вишню с веток мы срываем,
И ведерко набираем.
Маме скорее его мы подарим,
Вместе мы с нею компот точно
сварим.
Вишенки вкусные, мы это знаем,
Кушать все вместе мы их
обожаем.
Косточки выплюнем, в горшочек
воткнем,
Новое дерево вырастим в нем Калина.
Красная накидка.
Языками пламя
трогаем руками.
Ягодки калинки--
Шапочки,
корзинки,
Чудо- огонёчки
В зелени
листочков.
Ягоды с
кислинкой
Нравятся
Маринке.
кушать
понемножку,
Любит их
Серёжка.
Мы гостеприимны
Пирожки с
калиной
гостю
предлагаем
к ягодному чаю. Облепиха.
Солнце в ягодке живет
Ей оно свой цвет дает
Облепиха золотая
Витамины всем нам
дарит.
Чтобы взрослые и
малыши
Были здоровы, умны,
веселы! Рябина.
На рябинке осенью
красочный наряд.
«Самая красивая»,  люди
говорят.
А к зиме рябинушка сбросила
наряд,
Гроздья яркокрасные на
ветвях горят.
Заалели ягоды на рябине
тонкой,
Прилетели свиристели и
запели звонко:
 Не страшны нам холода,
вьюги, да метели.
Сели на рябинушку, ягодок
поели! Смородина
 Род растений из семейства
Крыжовниковые
(Grossulariaceae) порядка
двудольных цветковых
растений
Камнеломкоцветные. Морошка
  Вид многолетних
травянистых растений
рода Рубус (Малина)
семейства Розовые. Малина
   Полукустарник; вид рода
 Рубус семейства
Розовые (Rosaceae). Шиповник
   Род растений семейства
Розовые (Rosaceae)
порядка
Розоцветные (Rosales). Черёмуха
   Вид невысоких деревьев
(изредка кустарников) из
рода Слива семейства
Розовые (Rosaceae). Рябина
   Род относительно
невысоких древесных
растений трибы
Яблоневые (Rosales)
семейства Розовые
(Rosaceae). Ягоды
идут
на
клюквы
европейские
В переводе с греческого языка
 «Кислая ягода».
приготовление морсов, соков, квасов,
в
поселенцы
Первые
эстрактов, киселей, представляют собой
Америке  называли  клюкву  «ягода
В  природе  все  виды  клюквы  растут  в
хорошие  источники  витаминов.  Листья
журавль,  так  как  раскрытые  цветки  на
сырых местах: на переходных
могут употребляться как чай.
стеблях  напоминали  им  шею  и  голову
 и верховых
 болотах,
Ягоды используются как
журавля.
 сфагновых хвойных лесах, иногда — по
противоцинготное средство, при
В  XVII  веке  в Новой  Англии клюкву
заболоченным берегам озёр.
 простудных заболеваниях, ревматизме,
иногда  называли  «медвежья  ягода»,  так
а
ангине, авитаминозах,
в
как  люди  часто  видели,  как  медведи
пищевой промышленности.
поедали её.
также для
сухим
всей
по
Ягоды  брусники  находят  широкое
засахаривания,
применение
начинки
приготовления
лесной
Растет
по
конфет, варенья, маринада, экстракта и
и тундровой зонам
и
Видовое  название vitisidaea в  переводе
т. п.
сырым хвойным, смешанным и
собственно  означает —  «виноградная
в
зарослям
лесам,
лиственным
лоза с горы Ида» (остров Крит).
качестве лекарственного
кустарников,  иногда  на
торфяных
сырья используются листья  —
болотах, на гольцах, альпийских лугах, в
как
их отвар и настой применяются
горных и равнинных тундрах.
дезинфицирующее и диуретическое
средство — и побеги брусники
медицине
В
научной Черника  растет  практически  во
Ягоды  черники  употребляются  в
всей  северной  части  России,  её  места
Научное  название  рода  происходит
пищу и для приготовления киселей,
обитания  проходят  от  Финляндии  до
от латинского слова vacca — «корова»,
 варенья,  пирогов.  В  ягодах  черники
Хабаровского  края. Растет  черника  в
по  пригодности  листьев  некоторых
много A и В витаминов, марганца,
хвойных  лесах.  Это  теневая  ягода,
видов на корм скоту.
волокон
Ягоды —
предпочитает
увлажненные
«черника»
Русское
источник витамина
хороший
почвы.
произошло от цвета ягод и того, что они
С, магния и кальция.
Места,  где  растет  черничник  –
чернят руки и рот.
В  медицине  используются  как
заповедные.  Там  не  вырубают  леса  и
ягоды, так и листья черники.
подлесок.
и флавоноидов.
хорошо
название В научной и научнопопулярной
Ягоды  съедобны.  Их  собирают  для
Этот  вид  встречается  во  всех
литературе в качестве русского
и
употребления
в
сыром
полушария с
регионах Северного
варианта названия вида также
переработанном виде. Свежий сок долго
встречаются: голубика
умеренным  и  холодным  климатом,  в
не  хранится.  Из  них  делают варенье.
болотная, голубика топяная, голубика
тундре,  лесной  зоне  и  верхнем  поясе
Ягоды  и  сок  голубики —  диетический
низкорослая.
гор,  нередко  на болотах,  торфяниках.
продукт, усиливающий обмен веществ и
Русские общеупотребительные и
Может  расти  как  небольшими
действие
сахаропонижающих
местные названия растения (или ягод):
порослями  вдоль  ручьёв  и  рек,  так  и
препаратов.  Ягоды  укрепляют  стенки
голубец, голубица, гонобоб, гонобобель,
образует  обширные  голубичные  мари
кровеносных
нормализуют
сосудов,
гонобой, гоноболь, дураха, дурника,
площадью  в  десятки  кв.  километров
работу органов пищеварения и сердца.
(например, в Забайкалье).
дурниха, дурница, пьяная ягода, синий
виноград, синика. Листья
смородины
природе ареал вида
используют
как пряность при засолке овощей
и
Название  "смородина"    чисто  русское.
В
охватывает
грибов.  Сухие  листья —  для  заварки
Оно  происходит  от  древнерусского
практически  всю  территорию Европы,
чая, добавляют в соусы.
слова  "смородить"    издавать  приятный
лесную
части
и
сильный запах. Таким запахом обладают
России, Сибири (от Урала до Енисея и
сухие
рекомендуют
все  части  растения,  особенно  почки,
озера Байкал),
Казахстан, Китай и
при желудочнокишечных
листья, цветки и плоды.
север Монголии.
ритма
нарушении
заболеваниях при
сердечной деятельности.
В народной  медицине свежие
зону европейской
ягоды на
с
в
одновременно
моховых
видовое
от др.греч.
название
Научное
Морошка —  источник  полезных,
происходит
«на
целебных  веществ;  так, витамина  С в
земле» лат. «шелковица». «Морошка»
Встречается
торфяных болотах,
морошке  в  4  раза  больше,  чем  в
является
заболоченных
названием
и
лесах,
апельсинах.
растения и его плодов.
кустарниковых тундрах в арктической и
вкусом,
Плоды
хорошим
В  древности  называли  «болотный
северной  лесной  полосе
северного
употребляются  в  разнообразных  видах
янтарь»,  «очи  болота»,  «болотный
средней
полосе
полушария,
(свежем,  в  виде  варенья,  сока,  повидла,
стражник».  На  севере  укоренилось
европейской  части  России,  Сибири,  на
компота).  Долго
джема,
хранится
название «царская ягода».
Дальнем Востоке, в Белоруссии. Иногда
в мочёном виде.
Народные
названия: моховая
культивируется.
Цветки морошки дают медоносным
смородина,
северный
пчёлам нектар и пыльцу
апельсин, арктическая малина.
глошина, ароматную
Плоды  малины  употребляют  как
слова малина,
Этимология
свежими,  так  и  замороженными  или
называющего
лечебную
используют
для
вырубкам,
по
Растёт
лесам,
ягоду  с  одноименного  кустарника,  не
приготовления варенья, желе,
кустарникам,
рек.  Часто
совсем  ясна.  Предполагают,  что  есть
мармелада, соков.
разводится в садах.
связь  с  древнепрусским  словом  meine
В народной медицине используются
"синее  пятно",  то  есть  ягода  получила
плоды  и  листья  при  простуде,  гриппе,
название за свой цвет.
как жаропонижающее средство.
берегам происходят
«шипица»,
шиповника
Название  «шиповник»  и  варианты
Из  плодов  шиповника
готовят
«шипок»,
«шипец»,
пюре, пасту, варенье и тому подобное.
Шиповник
распространён
«шипичник»,  «шипишник»,  «шиповный
являются
Плоды
в умеренной и субтропической зонах Се
цвет»,
от
«шупшина»
основным  растительным  сырьём  для
верного  полушария,  а  также  изредка  в
витаминных заводов.
несохранившегося
горных  районах тропического пояса.
прилагательного *шиповьный,
Витаминные экстракты,
сиропы,
Особенно  благоприятные  условия  для
таблетки, драже и отвары из
образованного
плодов
его  произрастания  находятся  в  области
от праслав. *šipъ — шип —
«стрела,
шиповника используются для лечения и
от Средиземноморья до Гималаев и
остриё,  колючка»,  и  не  имеющего
профилактики заболеваний, связанных с
далее в Восточной Азии
надёжной этимологии.
недостатком в организме витаминов. Предпочитает
Мелкослойная,
Происходит
Занесена
Кора
Единого  мнения
древне
от
и
натурализовалась
черёмухи
может
русского черемъха.
повсюду  в  мире  в  зоне умеренного
использоваться  для  окраски  тканей  и
признаке,
о
климата.
кож.
положенном  в  основу  названия,  нет.
влажные,
и
Одни считают, что черемуха названа по
богатые почвы с
близким
упругая древесина буроватожёлтого
темнокрасному
цвету
залеганием грунтовых
Растёт
цвета идёт на поделки.
спелых
частой
ягод,
преимущественно  по  берегам  рек,  в
Эфирное  масло,  содержащееся  в
червивости  черемухи,  обычно  растущей
приречных
и
листьях,  в  прошлом  употребляли  для
по  сырым  местам,  третьи  связывают
зарослях,
кустарниковых
по
отдушки парфюмерных изделий.
основу  *kerm  —  как  суф.  производное
лесным опушкам,  на  песках,  по  лесным
Плоды  используются  в  медицине  и
—  с  *ker  «резать»  —  по  резкому,
прогалинам.
кулинарии
острому запаху
(смуглому)
вод.
по
другие
твёрдая
лесах
(уремах) часто
а
тяжёлая,
пищу,
насчитывается
Всего
свыше
Рябина  получила  свое  название  от
Рябина
разводится
100 видов рябины,  из  них  около  трети
прилагательного рябая. Дело в том, что
как декоративное дерево; плоды её идут
произрастает  на  территории  России  и
вишни, яблони и многие другие деревья
в
упругая,
сопредельных стран.
в  пору  цветения  –  белые.  А  кудрявые
прочная древесина —  для  столярных
Рябина  широко  распространена  по
соцветия  рябины  выделяются  из  общей
изделий.
всей Европе, по всей Азии и в Северной
массы  своей  пестротой.  В  народе  про
использовались
рябины
Плоды
Америке.
них говорили – рябые.
в народной медицине. Вопрос требует
ответа
 «да», «нет».
Вопрос требует
полного ответа.
Задание.
Составьте по одному                       и
вопросу к каждой ягоде.
толстому
тонкому Литература
Википедия — свободная энциклоп
едия

description:
Ягоды
нашего
края

description: Ягоды нашего края

intro:
Тип проекта: познавательно-исследовательский.
Предмет исследования: ягоды: садовые и лесные.
Цель проекта: познакомиться  с ягодами нашего края; изучить целебные свойства ягод и их применение в жизни человека.
Задачи: узнать, что такое дары природы; узнать, какие ягоды растут в нашем краю; узнать названия ягод, научиться различать ягоды по внешнему виду; узнать: полезны ли ягоды для здоровья.Презентация проекта "Ягоды"

title: Презентация проекта "Ягоды нашего края" (3 класс)


extracted_text:
Окружающий мир
1 класс.
Тема: «Задавайте вопросы»
УМК «Школа России»
Подготовила
учитель начальных классов
МБОУ «Новониколаевская
СОШ имени В.С Иванченко»
К.С. Баймешева Задавайте вопросы!
• Какой удивительный и
разнообразный мир
окружает нас! И мы
сами – часть этого мира.
• Вы познаёте
окружающий мир с
помощью вопросов. С
каких слов начинаются
ваши вопросы? • Что?
• Кто?
• Как?
• Откуда?
• Куда?
• Где?
• Когда?
• Почему? Как мы будем находить ответы на свои
вопросы?
• Будем слушать и спрашивать учителя и
других взрослых.
• Будем работать с учебником и другими
книгами, выполнять задания рабочей
тетради.
• Будем думать, рассуждать, делать
выводы. Кто нам будет помогать?
Наши помощники
– Муравей
Вопросик и
Мудрая Черепаха.
С утра до вечера,
а иногда и ночью
любознательный
муравей
спрашивал обо
всем на свете. Наши помощники – книги и тетради Наши помощники – условные знаки

file_name: Задавайте вопросы.pptx

description: Наши помощники – книги и тетради

description: Наши помощники – условные знаки

intro:
Презентация предназначена для учителя начальных классов при подготовке к уроку по предмету окружающий мир в 1 классе по теме "Задавайте вопросы". Данная презентация  содержит информацию о пособиях по окружающему миру для 1 класса, с ребятами можно рассмотреть условные обозначения.
Интересный и доступный материал по теме урока.

title: Презентация по окружающему миру на тему  "Задавайте вопросы" (1 класс, окружающий мир)


file_name: 47.сказы Бажова.ppt

intro: данная презентация знакомит учащихся с биографическими сведениями о писателе, дает понятие сказа как жанра, помогает по иллюстрациям вспомнить известные детям слайды. В презентации предусмотрено выполнение на уроке заданий разных видов: перечислить прочитанные сказы; проиллюстрировать особенности жанра на примере известных детям сказов.

title: презентация по литературе на тему "Сказы П.П.Бажова"


extracted_text:
МОЯ РОДОСЛОВНАЯ
Работа ученицы 2 «В» класса
МБОУ СШ №12 г. Выкса
Ермаковой Дарьи
Учитель: Щербатова Светлана Николаевна ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
Изучить историю своей семьи
Узнать что такое дерево жизни
Узнать много интересных исторических
моментов
Воспитать любовь и уважительное отношение к
родителям и предкам
Развить себя как личность
Построить генеалогическое дерево СЛОВА ЗНАМЕНИТОГО
ПОЭТА ЕЕ
ИЕ
Д Р Е В О   Ж З Н И   ( Д Р Е В О   Ж И З Н И ,   Р А Й С К О Е   Д Р Е В О )   —
Б И Б Л Е Й С К И Й  О Б Р А З   И З   К Н И Г И   Б Ы Т И Я,   Д Е Р Е В О   П О С Р Е Д И
Р А Й С К О Г О   С А Д А,   П Л О Д Ы   К О Т О Р О Г О   Д А Ю Т   В Е Ч Н У Ю   Ж И З Н Ь ,
Д Е Р Е В О М   П О З Н А Н И Я   Д О Б Р А   И   З Л А.   У П О М И Н А Е Т С Я   Т А К Ж Е   В
П О С А Ж Е Н Н О Е   Б О Г О М   Н А Р Я Д У   С
Б И Б Л Е Й С К О Й   К Н И Г Е   П Р И Т Ч Е Й   С О Л О М О Н А   ( 1 5 : 4 ) КОРОТКО О
ГЛАВНОМ
 Хочу рассказать вам историю своей семьи.
Каждый человек должен знать свои корни. В
нашей семье нет дворянских или царских
корней, большинство из них были обычными
крестьянами. Но я хочу рассказать вам о той
семье которую я точно знаю, познакомить с
теми людьми, которых я видела и помню, как
своих близких и родных, о тех кого я очень
люблю. й
Папа
П
к
р а д е д у ш
н а т о л и
а А
Бабушк
а Нина
К р е с т н а
я   Л е н а
Дедушка Саша
МОЯ СЕМЬЯ
Мама
Я
Двою родна
я сестра
Ксю ш а
Сестренка
Арина
Бабушк
а Женя
Дедушка
Ваня
Тетя
Алла
р о д н а я
с е с т р а  Н а с т я
Д в о ю НАЧНУ С СЕБЯ
Ермакова Дарья Алексеевна
Дата рождения: 08.04.2008г. ПАПА
Ермаков Алексей Александрович
Дата рождения : 31.12.1984 г. МАМА
Мартынова Марина Ивановна
Дата рождения : 12.02.1989 г. ПАПИНА ЛИНИЯ
Ермакова Нина
Анатольевна :
1960 г.р.
Ермакова Елена
Александровна: 1981
г.р.
Ермаков
Александр
Яковлевич: 1956
г.р. САМЫЙ СТАРШИЙ ЧЛЕН
СЕМЬИ ПО ПАПИНОЙ
ЛИНИИ
Шибанов Анатолий Николаевич
Дата рождения: 28.04.1930 г.
Ветеран Великой Отечественной войны,
 ветеран труда. Помогал людям в тяжелые
будни войны. МАМИНА ЛИНИЯ
Желнины Иван Михайлович
 и Евгения Александровна
1959 г.р.
1953 г.р. МАМИНА ЛИНИЯ
2005 г. р.
2000 г.р.
Филатова Алла Ивановна
1980 г.р.
Филатовы Анастасия и
Ксения НАША СЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ ВЫВОД
• Семья это самое важное в жизни человека
• Благодоря родословному дереву я поняла, что познание
истории происхождения нашей семьи это очень увлекательное
занятие
• С помощью этого проекта у меня проснулся интерес к
дальнейшему изучению нашей родословной, узнать и других
 более старых родственников, с которыми хотелось
познакомить вас в ближайшем будущем и составить одно
 большое родословное дерево СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Моя родословная Ермакова Дарья 2 В.pptx

description:
СЛОВА ЗНАМЕНИТОГО
ПОЭТА

description: НАША СЕМЕЙНАЯ ЖИЗНЬ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация составлена к проекту по окружающему миру "Родословная"(УМК "Школа России", 2 класс).Сегодня  проблема изучения истории своей семьи стала особенно актуальной. Современные семьи зачастую живут обособленно, очень мало общаются не только с дальними, но и с  близкими родственниками. Теряется связь поколений, уважение к предкам, гордость за свой род. Незнание своей родословной – это неуважение к своим корням.Проект "Родословная"поможет повысить  интерес к истории своего рода,способствует развитию чувства гордости за своих предков  .

title: Презентация  к проекту по окружающему миру "Родословная"


extracted_text:
§ 35. XX ғасыр басындағы
Қазақстан мәдениеті
8 кл Мәдениеттің дамуындағы
негізгі мәселелер
Ағарту ісінің жағдайы
Ауыз әдебиеті мен музыка
мәдениеті Сұлтанмахмұт
Торайғыров
“Адасқан өмір”, “Қамар сұлу ”
•“Шәкірт ойы”, “Бір адамға”,
Бейімбет
Майлин
Спандияр
Көбеев
•“Шұғаның белгісі”
•“Қалың мал”
Өмір шындығын, халық тағдырын
сипаттауда маңызын жоғалтпаған
тамаша туындылар
•“Шәкірт ойы”, “Бір адамға”, “Адасқан өмір”, “Қамар сұлу ” Сұлтанмахмұт  Торайғыров •“Шұғаның белгісі”Бейімбет Майлин •“Қалың мал”Спандияр Көбеев XX ғасыр басындағы ұлттық әдебиеттің
өкілі
туыстары
Тіл меңгеруі
Шығармалары
Абай
араб
Түрік, қырғыз, қазақ һәм
хандар шежіресі
парсы
түрік
орыс
Мұсылмандық шарты
Қазақ айнасы,
Қалқаман – Мамыр
Еңлік Кебек
XX ғасыр басындағы ұлттық әдебиеттің өкілі туыстарыТіл меңгеруі Шығармалары 7
6
5
4
3
2
1
0
6.9
4
2.5
2
1.9
1.8
Торғай
Орал
Ақмола
Семей  Жетісу  Сырдария
Столбец2
Қазақстанның жеке өлкелерінде жан басына
бөлген қаражат мөлшері: XIX – XX ғғ ХХ ғасырда жарық көрген газет, журналдар
Киргизская
степная газета
Айқап
журналы
“Қазақ”  газеті
Степной   край
Сибирская
жизнь
Киргизская степная газета “Қазақ”  газетіСибирская жизнь Степной   крайАйқап журналы      ХХ ғасырда жарық көрген газет, журналдар

file_name: 35 сабақ.pptx

title: ХХғ басындағы Қазақстан


extracted_text:
VII БӨЛІМ. XX ҒАСЫР
БАСЫНДАҒЫ ҚАЗАҚСТАН
§ 33,34.
8 класс Қазақ өлкесінде
революциялық
көзқарастың
қалыптасуына әсер
еткендер:
Румянцев
Богомолов
Михаэлис
Кочерова
Крушеев
§ 33. ҚАЗАҚСТАН РЕСЕЙДЕГІ 1905 – 1907
ЖЫЛДАРДАҒЫ РЕВОЛЮЦИЯ КЕЗІНДЕ.
1902 ж тұңғыш маркстік құпия ұйымдардың бірі Орынборда
құрылды.
Қазақ өлкесінде революциялық көзқарастың қалыптасуына әсер еткендер: 1905 жыл 9 қаңтар. Санкт – Петербург
қаласы. “Қанды жексенбі” оқиғасы.
Бұл оқиғалар Қазақстанға кеш жетті, дегенмен де ..... 1905 ЖЫЛЫ АҚПАН АЙЫНДА :
ұйымдасқан
қарсылықтар
болып өтті. РЕСЕЙДЕ БАСТАЛҒАН ҚОЗҒАЛЫСТЫҢ ШАЛҒАЙ
ЖАТҚАН ҚАЗАҚ ЖЕРІНДЕГІ КӨРІНІСТЕРІ:
Бұл – Міржақып
 1905 жылы мамыр
айында Қарқаралыда
өткен халықтық
жиынға белсене
қатысушы Әлихан
Әлихан
Алаш
қозғалысы
сияқты
ұлттық –
демократия
табанды
күресті
лық
партиялар
мүшелері жас
қазақ зиялы
қауымының
өкілдері ұлт
мерейі үшін 1905 жылдың қазан – қараша айларында Қазақстан еңбекшілері
патша үкіметіне қарсы бірнеше ереуіл, шерулерге шықты:
Қазанның 25 –де Омбыда да көтерілді
Қазанның 25 –де Омбыда да көтерілді ҚАЗАҚСТАНДАҒЫ XX ҒАСЫР БАСЫНДАҒЫ  ІРІ   БАС   КӨТЕРУЛЕР:
1905 жылдың 1 – 12 желтоқсан
аралығы
П.Топорнин
Л.Байшағыров
С.Невзоров
барлығы – 300
Бұнда
астам
жұмысшы.
Соның 265 – і
қазақ. Кеніш
француз
кәсіпкерінің
меншігі.
1902 ж тұңғыш маркстік құпия ұйымдардың бірі Орынборда  құрылды.
Бұнда барлығы – 300 астам жұмысшы. Соның 265 – і қазақ. Кеніш француз кәсіпкерінің меншігі. 1905 жылдың 1 – 12 желтоқсан аралығы КӨТЕРІЛІСТЕРДІҢ ТІЗІМДЕРІ:
қарсылықтарды
жаншу керек 1906 ж 10
Өлкедегі
қаңтар
1905 ж 13
желтоқсан
1906 ж
шілде
1905 ж 6
желтоқсан
Ішкі істер
министрі
Дурнов
1905 ж 6 желтоқсан1905 ж 13 желтоқсан1906 ж    шілде Өлкедегі қарсылықтарды жаншу керек 1906 ж 10 қаңтар Екінші Мемлекеттік Думаға сайланған депутаттар:
Жетісу        облысынан
Казак әскері өкілдерінің сайлауы
А.Виноградов
Космодемьянский
Екінші Мемлекеттік Думаға сайланған депутаттар: Казак әскері өкілдерінің сайлауы Патша заңына
сәйкес
“түземдік”
халық
арасынан да
депутаттар
сайланды:
Патша заңына сәйкес “түземдік” халық арасынан да депутаттар сайланды: 1905 – 1907 жж Ресей
революциясы жеңіліс
тапты. Бұл революцияның
Қазақстанның кейінгі саяси
қоғамдық дамуына әсері
мейлінше терең болды. § 34. ҚАЗАҚСТАН САЯСИ РЕАКЦИЯ ЖӘНЕ
БІРІНШІ ДҮНИЕЖҮЗІЛІК СОҒЫС
ЖЫЛДАРЫНДА
          Ресей  қазақ  өлкесінде  отаршыл  аграрлық  саясатын  жалғастырды:1917
жылға  қарай  қазақтардан  тартып  алынған  жер  көлемі  –  45  млн
десятинадан асты
Орыс шаруаларының мейлінше жиі орналасқан облыстары:
Торғайда 58,7 (90,6) Оралда – 56,9 (71,3)
Толығырақ  және орыстардың үлесін оқулықтан қарауға болады: 226 бетте
     Ресей қазақ өлкесінде отаршыл аграрлық саясатын жалғастырды:1917 жылға қарай қазақтардан тартып алынған жер көлемі – 45 млн десятинадан асты Орыс шаруаларының мейлінше жиі орналасқан облыстары: Қазақ жеріндегі революциялық толқулардың
белсенділігі байқалған өңірлер:
Алтын
өндіретін
Семейдегі су
диірмені
Николай және
Основательный
жұмысшылары
кеніштері
Омский вестник
газеті
1914 ж: Орал –
Каспий мұнай
қоғамы, Ембі
өндірісі
жұмысшылары
Туркестанский
курьер газеті
1911 жыл
“Атбасар
мыс кендері”
АҚ
26 қазан 1912 ж
Байқоңыр көмір
өнд
                     Сонымен бірінші дж соғыстың басталуына байланысты, 1915 ж
25 маусымда патша үкіметі “Бұратаналарды мемлекеттік қорғаныс ісіне
пайдалану жөніндегі” Ережені бекітеді. Бұл ереже жұмысшылардың еңбегін
қанау деген сөз еді.
Қазақ жеріндегі революциялық толқулардың белсенділігі байқалған өңірлер:  Алтын өндіретін Николай және Основательный кеніштері Омский вестник газетіТуркестанский курьер газеті26 қазан 1912 ж Байқоңыр көмір өнд Семейдегі су диірмені жұмысшылары1914 ж: Орал – Каспий мұнай қоғамы, Ембі өндірісі жұмысшылары                     Сонымен бірінші дж соғыстың басталуына байланысты, 1915 ж 25 маусымда патша үкіметі “Бұратаналарды мемлекеттік қорғаныс ісіне пайдалану жөніндегі” Ережені бекітеді. Бұл ереже жұмысшылардың еңбегін қанау деген сөз еді. Ұлттық мүдде, ұлттық сананың қалыптасуы
Қарқаралыда оқытушы болған
Ахмет
Байтұрсынұлы
1873 – 1937 жж
Оқ тиіп он үшімде ой түсіріп,
Бітпеген жүрегімде бар бір жарам,
Алданып тамағыма, оны ұмытсам,
Болғандай жегенімнің бәрі харам .
Ахмет Байтұрсынұлы Оқ тиіп он үшімде ой түсіріп, Бітпеген жүрегімде бар бір жарам, Алданып тамағыма, оны ұмытсам,Болғандай жегенімнің бәрі харам . Қазан қ/да 1910 ж “Бақытсыз Жамал” романы жарық көреді
М. Дулатов
1885 – 1935 жж
Оян, қазақ! Бірінші дж соғыс және Қазақстан
 1914 – 1916 жж Түркістан өлкесінен 2 089 мың
тонна мақта, 300 000 пұт ет, 70 000 жылқы, 13
000 – дай жылқы, 14 000 жуық киіз үй алынған;
 Жетісу облысынан алынған өнімнің құны 34 млн сомға
жетті;
 Шаңырақ салығы көбейді: 1914 ж – 600 000 болса, 1917 ж –
1 млн 200 сомға ұлғайды;
 кен өндіру, мұнай өндіру құлдырады: мыс: Ембіде
(Жем) 1914 ж – 265 560 тоннадан 1915 ж – 80 000
тоннаға дейін кеміп кетті;
 Жұмысшылар күніне 12 – 14 сағат жұмыс жасап,
жалақысы – 20 тиынды құрады;
 Қымбатшылық белең алды: ұн – 70%, қант – 50%, сабын
200 % қымбаттады. Қазақстандағы әскери тұтқындар
 Соғыста қолға түскен Австрия – Венгрия, Германия
тұтқындағы қазақ жеріне әкелінді
 1914 ж бір ғана Омбы обл б/ша тұтқындар саны – 20 000
ға жетті
 1915 ж ақпанда санақ жүргізіліп, Зайсан, Павлодар,
Өскемен, Семей қ/да тұтқындар саны – 7 490 адам болса,
Ақмола обл ауылдық жерлерінде – 8 612 адам
 Әскери тұтқындардың әлеуметтік құрамы әртүрлі:
славян тектес тұтқындар;
сонымен қатар – түрік, румын, итальян, неміс, венгр, т.б.
 Бұл әскери тұтқындардың жергілікті тұрғындармен
араласып кетуінен патша үкіметі қорықты
 Және үкімет тұтқындарды арзан жұмыс күші ретінде
де пайдаланбақ болды: мысалы, Ақмола обл б/ша 14 000
тұтқын ауыл шаруашылығында пайдаланылды Үй тапсырмасы:
33, 34 тақырыптар / 217 – 235 беттер
Үй тапсырмасы:

file_name: 33 34 тақырып.pptx

title: ХХғ басындағы Қазақстан


extracted_text:
День Земли
      День Земли
впервые стали
впервые стали
отмечать
отмечать
американцы в 1970
американцы в 1970
году, после того,
году, после того,
как в 1969 году
как в 1969 году
произошла
произошла
страшная
страшная
экологическая
экологическая
катастрофа возле
катастрофа возле
американского
американского
города Санта
города Санта
Барбара.
Барбара. Тогда миллионы тонн нефти, вылившейся из
Тогда миллионы тонн нефти, вылившейся из
скважин, погубили множество пеликанов,
скважин, погубили множество пеликанов,
журавлей, уток, морских львов, других
журавлей, уток, морских львов, других
животных, погибли гектары растительности,
животных, погибли гектары растительности,
была отравлена вода.
была отравлена вода. Ластится солнце к Земле, как и тысячи лет
    Ластится солнце к Земле, как и тысячи лет
назад, оживляя её. Но какая всё же густая
назад, оживляя её. Но какая всё же густая
тень лежит на ней сейчас. Забыли, забыли
тень лежит на ней сейчас. Забыли, забыли
мы о том, что каждый из нас – каждый
мы о том, что каждый из нас – каждый
человек и всё человечество – кормится от
человек и всё человечество – кормится от
Земли. Плохо ей – и нам не хорошо.
Земли. Плохо ей – и нам не хорошо. И если хорошо
    И если хорошо
подумать, это не так
подумать, это не так
уж  и сложно проявить
уж  и сложно проявить
конкретный вклад в
конкретный вклад в
заботу о Земле!
заботу о Земле!
Убирать мусор и грязь
Убирать мусор и грязь
со школьного двора и
со школьного двора и
прилегающих
прилегающих
территорий. Посадить
территорий. Посадить
деревья и цветы.
деревья и цветы.
Благоустроить двор,
Благоустроить двор,
детскую площадку, то
детскую площадку, то
есть навести порядок в
есть навести порядок в
своем селении после
своем селении после
долгой северной зимы.
долгой северной зимы. Современная научно
  Современная научно
техническая
техническая
революция усложнила
революция усложнила
взаимоотношения
взаимоотношения
общества и природы.
общества и природы.
Это  интенсивное
Это  интенсивное
использование
использование
естественных
естественных
ресурсов, бурное
ресурсов, бурное
развитие
развитие
промышленности и
промышленности и
городов.
городов. Экологическое
Экологическое
состояние
состояние
окружающей
окружающей
природной
природной
среды России
среды России
оценивается как
оценивается как
неблагоприятное,
неблагоприятное,
а в некоторых
а в некоторых
регионах
регионах
угрожающее для
угрожающее для
здоровья
здоровья
населения.
населения. В целом по Российской Федерации
  В целом по Российской Федерации
ежегодно выбрасывается в
ежегодно выбрасывается в
атмосферный воздух свыше 30 млн.
атмосферный воздух свыше 30 млн.
тонн  вредных веществ от
тонн  вредных веществ от
промышленных предприятий и
промышленных предприятий и
около 20 млн. тонн от
около 20 млн. тонн от
автотранспорта, что в расчёте на
автотранспорта, что в расчёте на
одного жителя составляет
одного жителя составляет
недопустимою нагрузку в
недопустимою нагрузку в
количестве 400 кг.
количестве 400 кг. Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Коль суждено дышать нам воздухом одним,
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте же мы все навек объединимся.
Давайте наши души сохраним,
Давайте наши души сохраним,
Тогда мы на Земле и сами сохранимся..!
Тогда мы на Земле и сами сохранимся..!
                                                    Н. Старшинов
                                                    Н. Старшинов Вода- источник жизни
Вода- источник жизни
Вода  это не только самая
    Вода  это не только самая
распространенная, но и самая
распространенная, но и самая
важная в природе жидкость.
важная в природе жидкость.
Достаточно сказать, что в природе
Достаточно сказать, что в природе
зародилась жизнь. Без неё
зародилась жизнь. Без неё
невозможно существование
невозможно существование
животных и растений. Жизнь есть
животных и растений. Жизнь есть
только там, где есть вода.
только там, где есть вода.  Один из поразительных фактов курса
Один из поразительных фактов курса
школьной биологии  то, что тело
школьной биологии  то, что тело
человека состоит на 65% из воды
на 65% из воды. .
человека состоит
Обычной воды! Эта вода должна
Обычной воды! Эта вода должна
обновляться каждые 510 дней
510 дней! !
обновляться каждые  Она регулирует
Она регулирует
температуру тела,
температуру тела,
разлагает вредные
разлагает вредные
вещества и выводит
вещества и выводит
токсины из организма.
токсины из организма.
Именно вода
Именно вода
радикально влияет на
радикально влияет на
состояние организма
состояние организма
человека. От качества
человека. От качества
питьевой воды зависит
питьевой воды зависит
наше здоровье.
наше здоровье. Основные источники пресной (питьевой) воды —
Основные источники пресной (питьевой) воды —
реки и пресные озера — распространены на
реки и пресные озера — распространены на
континентах крайне неравномерно. В Европе и
континентах крайне неравномерно. В Европе и
Азии, где проживает 70% населения,
Азии, где проживает 70% населения,
сосредоточено только 39% мировых запасов
сосредоточено только 39% мировых запасов
речных вод. В Европе, где проживает почти 20%
речных вод. В Европе, где проживает почти 20%
населения планеты, запасы пресной воды
населения планеты, запасы пресной воды
составляют лишь 7% всех мировых запасов воды
составляют лишь 7% всех мировых запасов воды На островах южных морей для утоления
      На островах южных морей для утоления
жажды можно рассчитывать лишь на
жажды можно рассчитывать лишь на
дождевую воду и кокосовое молоко.
дождевую воду и кокосовое молоко.
Нередко детям не разрешают играть в
Нередко детям не разрешают играть в
подвижные игры, потому что от этого
подвижные игры, потому что от этого
ребенок потеет и ему больше хочется
ребенок потеет и ему больше хочется
пить.
пить.  Есть сведения о том, что 1,5 млрд.
Есть сведения о том, что 1,5 млрд.
людей не имеют чистой воды.
людей не имеют чистой воды.
Согласно же данным ВОЗ, почти 3
Согласно же данным ВОЗ, почти 3
млрд. жителей планеты пользуются
млрд. жителей планеты пользуются
некачественной питьевой водой.
некачественной питьевой водой. По этой причине около 25% населения
      По этой причине около 25% населения
мира ежегодно подвергаются риску
мира ежегодно подвергаются риску
заболеть, приблизительно каждый
заболеть, приблизительно каждый
десятый житель планеты болеет, около
десятый житель планеты болеет, около
  4 млн. детей и 18 млн. взрослых умирают.
4 млн. детей и 18 млн. взрослых умирают.  Около 80% всех
Около 80% всех
заболеваний в
заболеваний в
развивающихся
развивающихся
странах связано с
странах связано с
нехваткой чистой
нехваткой чистой
воды. Кроме того,
воды. Кроме того,
вода является
вода является
бесценным сырьем,
бесценным сырьем,
которое невозможно
которое невозможно
заменить другим.
заменить другим.  97 % воды на планете – это
97 % воды на планете – это
солёные воды морей и океанов.
солёные воды морей и океанов.
 2 % воды это льды
2 % воды это льды
 1 % воды – это пресная вода
1 % воды – это пресная вода
 3 %– пригодны для человека.
3 %– пригодны для человека. Причины недостатка пресной воды в мире
Причины недостатка пресной воды в мире
следующие: интенсивное увеличение
следующие: интенсивное увеличение
потребностей в воде в связи с ростом
потребностей в воде в связи с ростом
численности населения планеты и
численности населения планеты и
развитием отраслей хозяйственной
развитием отраслей хозяйственной
деятельности, требующих огромных
деятельности, требующих огромных
затрат водных ресурсов;
затрат водных ресурсов; Потери пресной
      Потери пресной
воды
воды
вследствие
вследствие
сокращения
сокращения
водоносности
водоносности
рек и других
рек и других
причин;
причин;
загрязнение
загрязнение
водоемов
водоемов
сточными
сточными
водами..
водами Безболезненно
Безболезненно
каждый из нас может
каждый из нас может
сократить
сократить
водопотребление
водопотребление
примерно на треть.
примерно на треть.
Воду надо
Воду надо
экономить…
экономить…
В мире миллионы
В мире миллионы
людей испытывают
людей испытывают
недостаток питьевой
недостаток питьевой
воды, не говоря уже
воды, не говоря уже
о воде для
о воде для
хозяйственных нужд.
хозяйственных нужд. Быть расточительным в таких
Быть расточительным в таких
условиях аморально. Экономия
условиях аморально. Экономия
воды не требует титанических
воды не требует титанических
усилий. Достаточно соблюдать
усилий. Достаточно соблюдать
несложные правила и приучить себя
несложные правила и приучить себя
к мелким ограничениям.
к мелким ограничениям. Для большей части человечества нет
  Для большей части человечества нет
необходимости нести воду ведрами от
необходимости нести воду ведрами от
далекой речки к дому – достаточно открыть
далекой речки к дому – достаточно открыть
кран. Такое положение вещей привело к
кран. Такое положение вещей привело к
тому, что в сутки мы расходуем избыточное
тому, что в сутки мы расходуем избыточное
количество воды – до 300 л.
количество воды – до 300 л. Сколько литров в ванне «утекает»?
Сколько литров в ванне «утекает»?
140 л – прием ванны;
  140 л – прием ванны;
 60 л – десятикратное
 60 л – десятикратное
смывание унитазного
смывание унитазного
бачка;
бачка;
30 л –  (если учитывать, что
30 л –  (если учитывать, что
стирка производится
стирка производится
через день);
через день);
 25 л – в пищу и на ее
 25 л – в пищу и на ее
приготовление;
приготовление;
 45 л – «утекающая» вода во
 45 л – «утекающая» вода во
время чистки зубов,
время чистки зубов,
умывания и вследствие
умывания и вследствие
неисправности кранов.
неисправности кранов. Интересные факты о воде
Интересные факты о воде
 Если использовать стакан при
Если использовать стакан при
чистке зубов, то экономится
чистке зубов, то экономится
  5 – 10 л воды.
5 – 10 л воды.
 Из полностью открытого крана
Из полностью открытого крана
уходит до 15 л воды в минуту.
уходит до 15 л воды в минуту.    Через
Через
незакрытый кран
незакрытый кран
выливается
выливается
около 1000 литров
около 1000 литров
    воды за час.
воды за час.
 Даже самая малая
Даже самая малая
утечка уносит
утечка уносит
до 80 литров воды
до 80 литров воды
в сутки.
в сутки.  На мытьё горки грязной
На мытьё горки грязной
посуды под сильной
посуды под сильной
струёй уходит около
струёй уходит около
      100 л  воды.
100 л  воды.
 При мытье автомашины
При мытье автомашины
из шланга расходуется
из шланга расходуется
до 200 л воды.
до 200 л воды.
 При подтекании воды в
При подтекании воды в
унитазе в сутки
унитазе в сутки
уходит 40 л воды.
уходит 40 л воды.  Принимая душ в
Принимая душ в
течение 5 минут, вы
течение 5 минут, вы
расходуете около 100
расходуете около 100
литров воды.
литров воды.
 Наполняя ванну лишь
Наполняя ванну лишь
до половины, вы
до половины, вы
расходуете 150
расходуете 150
литров воды.
литров воды.
 Для принятия ванны
Для принятия ванны
надо в три раза больше
надо в три раза больше
воды, чем для душа.
воды, чем для душа. Питьевая вода в п. Пуровск
Питьевая вода в п. Пуровск Очистительная система питьевой воды
Очистительная система питьевой воды Техническая вода (из отопления)
Техническая вода (из отопления)  Разработчик –В.Д. Косинова,
Разработчик –В.Д. Косинова,
учитель истории и обществознания
учитель истории и обществознания
МБОУ «СОШ №1» п. Пуровск
МБОУ «СОШ №1» п. Пуровск

file_name: Берегите ЗЕМЛЮ.ppt

intro: Презентация направлена на экологическое просвещение учащихся 5-11 классов. Материал содержит информацию о глобальных проблемах современности- отравление воздуха, воды  промышленными отходами и деятельностью человека. Презентация содержит интересные факты о воде, ее расходах человеком в повседневной жизни, а также местный материал о качестве питьевой воды в поселке.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Берегите Землю!" (5-11 классы)


extracted_text:
«Сказка о
золотых
правилах
безопасности в
сети
Интернет» В некотором царстве, Интернет -
государстве жил-был  Смайл-царевич,
который правил славным городом Сайт. И была у него невеста  –
прекрасная  Смайл-царевна, день и ночь
проводившая в виртуальных забавах.
Сколько раз предупреждал её царевич об
опасностях, подстерегающих в сети, но не
слушалась его невеста. Не покладая рук
трудился Смайл
царевич, возводя город
Сайт, заботился об
охране своих границ и
обучая жителей города
основам безопасности
жизнедеятельности в
Интернет-государстве. И не заметил он, как Интернет-паутина всё-
Смайл-царевну  в  свои  коварные  сети.
таки затянула
Погоревал – да
делать нечего: надо спасать невесту. Стали  думать
вызволить
головы  мудрые,
как
плена
виртуального.  И
царевну
из
придумали
поведения в
они «Семь  золотых  правил  безопасного
Интернет»,  сложили  их  в  котомку  Смайл- Мы хотим, чтоб интернет
Был вам другом много лет!
Будешь знать СЕМЬ правил этих –
Смело плавай в интернете!
Иногда тебе в сети
Вдруг встречаются вруны.
1. Ты мошенникам не верь,
2. Информацию проверь. 3. Не хочу попасть в беду –
Антивирус заведу!
Всем, кто ходит в интернет,
Пригодится наш совет.
4.Если ктото НЕЗНАКОМЫЙ
Вас попросит рассказать
Информацию о школе,
О друзьях и телефоне,
Иль к страничке доступ дать
Мы на это НЕТ ответим,
5.Будем все держать в секрете! 6.С грубиянами
в сети
Разговор не заводи.
7.Ну и сам не оплошай,
Никого не обижай. бродил
Долго
Царевич  по  сети  ,
отбиваясь
от
злодеев,  но  никак
он  не  мог  найти
свою
невесту.  И
остановился  он  на
стал
распутье
читать  надпись  на
камне,
мхом
«Если
заросшим:
хочешь  найти  свою
Царевну,  ответь  на
все вопросы!»
, 1. Какие бывают угрозы интернета ?
2. Как влияет Интернет на поведение
человека и его здоровье?
3. Считаете ли вы себя Интернет
зависимым?
4. С какими опасностями можно
столкнутся в сети Интернет?
5. Как вести себя в сети? Выскользнула из сетей разомкнувшихся Смайл-царевна,
осенила себя паролем честным и бросилась в объятия
своего суженого. Обнял он свою невесту горемычную и
протянул котомочку волшебную со словами
поучительными: «Вот тебе оберег от козней виртуальных,
свято соблюдай наказы безопасные!» • Чтобы  не  забыть  тропинку  назад  и
вернуться  вовремя,  бери  с  собой
Клубок  волшебный  (заводи  себе
будильник, садясь за компьютер)! • Всегда помни
своё Интернет-
королевское
имя (E-mail,
логин, пароли)
и не кланяйся
всем подряд
(не
регистрируйся
везде без
надобности)! • Не забывай обновлять
антивирусную программу –
иначе вирус Серый Волк съест
весь твой компьютер! • Не скачивай нелицензионные
программные продукты – иначе
пираты потопят твой корабль в
бурных волнах Интернет! Залилась  совестливыми  слезами  дева  красная,
дала своему наречённому слово честное, что не
будет  пропадать  в  забавах  виртуальных,  а
станет  трудиться  на  благо  народа  города
своего, сама начнёт обучаться и помогать будет
люду  заблудшему  и  погрязшему  в  трясине
сетевой. И зажили они дружно и счастливо с
мечтою расширить границы образовательные.

file_name: Презентация Правила поведения в сети Интернет.ppt

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Золотые правила поведения в сети Интернет"


extracted_text:
Измерение физических величин
Fт=
? Измерение физических величин
Автор: Петров Г.С., педагог ДО высшей
категории,
              МОУ  ДОД  Малопургинский
ЦДТ
                            (к  занятиям  в  физико-
техническом кружке)
Январь 2016г. Содержание:
•Введение
•Зачем нужны измерения?
•Что  такое физическая
величина?
•Как измерить физическую
величину?
•Погрешность измерений.
•Проверь себя!
•Для любознательных!
•Заключение Введение
м
ж
Н а
и!
Ответь на
вопросы:
1) Какую физическую
величину
 измеряли герои
фильма?
2) Какими приборами?
3) В каких единицах? Зачем нужны измерения?
•      Измерения  -  одно  из  важнейших
дел в современной жизни.
•      Нужда  в  измерениях  появилась,
когда между людьми начался обмен
товарами,  перешедший  потом  в
торговлю. Зачем нужны измерения?
Например,  при  продаже  льняного
масла,  кваса  и  других  жидкостей
объем
нужно
проданного  товара.  Так  возникли
старинные
  русские  меры  объема
40
жидкости:
ведер
измерить
было
10-12
кружек
Ведр
о
1
литр
Круж
ка
Бочк
а Зачем нужны измерения?
• Царские писцы должны были знать,
какова  площадь  поля  у  каждого
крестьянина.  Этим
определялось,
сколько  зерна  он  должен  отдать
царю. Что такое физическая величина?
Физическая  величина
это
количественная характеристика
    тела,  вещества  или  явления
–
Обозначе
ние
Физическа
я
величина
Единица
измерен
ия
Приме
р:
m=21
0 г
Числов
значен
ое
ие Как измерить физическую величину?
Измерить
физическую
это
величину–
значит
сравнить
её  с  однородной
величиной,
принятой
единицу
измерения
за

             Пример:
 чтобы измерить
длину
карандаша,
 ее сравнивают
с  миллиметрами
  (или
сантиметрами)
www.fizika.ru Как измерить физическую величину?
Физические  величины  могут  быть
                  с  помощью  специальных
измерены
приборов
Бароме
тр
Счетчик
воды
Амперме
тр
Термоме
тр
Вольтмет
р Как измерить физическую величину?
Для
измерения
физической
величины
прибором
сначала
необходимо  вычислить
цену
  деления  шкалы
прибора.
Цена
(С)
прибора-  это  значение
минимального

  его
промежутка
шкале.
деления
  на
www.fizika.ru Как измерить физическую величину?
Определение цены деления (с)
прибора:
• Найти две ближайшие
цифры

         шкалы
• Вычислить  разность
400-
2001
0
между ними
• Сосчитать число делений
=20
  С

мл
=
между  ними
• Разделить разность
                                 на число
www.fizika.ru А теперь попробуй сам!
1
Определи  цену
деления и
показания
2
термометра   и и
градусника
1
2
www.fizika.ru
www.fizika.ru
отв
ет Погрешность измерений
Допускаемая при измерении неточность
называется погрешностью (∆)
измерений.         ∆=1/2 С
∆ =
0,5°
 t = 25° ±
0,5°
24,5°< t<
25,5°
∆ = 10
мл
 V=200мл ±
10 мл
190мл <
V<210мл
www.fizika.ru
www.fizika.ru Проверь себя!
          Часы являются
измерительным
www.fizika.ru
   прибором, а циферблат –
это шкала.
   Определите цену деления
(С) этих часов.
    Будет ли ответ
однозначным?
отв
ет Проверь себя!
1) Определите  показания
термометров.  Почему
показывают
они
разную
температуру,
хотя
в
одном  месте?
находятся

  можно  определить
2)  Есть  ли  величины,
которые

совершенно
      точно?        Докажите
свой ответ.
Нарисуйте  шкалу
3)
мензурки
   с ценой деления 2,5 мл. Проверь себя!
Найди ошибки на рисунках
этих мензурок Для любознательных!
 Выясни, каков был рост девочки:
«…  в  самой  чашечке  на  зелёном
стульчике сидела крошечная  девочка.
Она была  такая  нежная,
маленькая,  всего  с  дюйм  ростом,  её  и
прозвали  Дюймовочкой».

(Г.Х.Андерсен) Заключение:
«Наука  начинается  с  тех  пор,  как
начинают  измерять.  Точная  наука
немыслима без меры»

(Д.И. Менделеев)
www.fizika.ru
www.fizika.ru Информационные ресурсы
В презентации использованы:
• фрагмент  мультфильма
«38
попугаев.  Про  то,  как  мерили
удава»
(«Союзмультфильм,
1977г)
•  рисунки сайта www.fizika.ru
• фото  измерительных  приборов
(слайды
/Яндекс.
Картинки/
•  др. рисунки /Яндекс. Картинки/
1,3,10,16)

file_name: Измерение физических величин.pptx

description:
Измерение физических величин
Fт=
?

intro:
Слайд-фильм предназначен  для использования на  физико-техническом кружке и является одним из элементов, входящих  в учебно-методический комплект  дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы объединения «Электрон» (физико-технического кружка
       Тема автором выбрана не случайно. Физика -наука экспериментальная, а умение измерять физические величины -это основа основ   физического эксперимента. Но   в последние годы в связи с  резким сокращением количества часов, отводимых  на изучение физики, наблюдается падение интереса обучающихся к изучению физики,   снижается  качество     физического образования. Сегодняшние выпускники имеют низкий уровень практических умений по физике, испытывают трудности   при  различных измерениях  физических величин с помощью  приборов,  и поэтому  затрудняются применять  полученные знания для нужд  практики.
         Учитывая  большую роль  умений измерять физические величины, автор в своей программе  9 часов (из 174 часов) отводит  разделу «Физические величины, их измерение. Измерительные приборы».  Предлагаемый слайд-фильм автор использует именно в этом разделе, причем на первом занятии презентация демонстрируется в полном объеме в ознакомительном плане. В последующем   часть  слайдов повторяется   при изучении других тем раздела.   При  завершении изучения первого раздела  слайд-фильм предлагается педагогом для самостоятельного просмотра  отдельным  кружковцам -тем, которые, по мнению руководителя кружка, нуждаются в повторении темы. На этот случай в презентации  предусмотрены контрольные вопросы и задания для самостоятельного решения обучающимися, дополнительный материал по теме, а  также ответы к заданиям, чтобы  школьник  смог проверить себя.
       Ко многим слайдам презентации (понятие и определение физической величины, цены деления прибора; погрешность измерений,  измерение физических величин…)  автор  неоднократно возвращается  также и при выполнении практических работ всего курса.  Для удобства пользования названные слайды автором  внедрены в мультимедийные презентации соответствующих тем и разделов через гиперссылки. Таким образом,   слайд-фильм   автором интенсивно используется в течение  всего  периода реализации программы.

      В целом презентация  представляют собой для школьника  маленькое открытие  непростой темы об измерениях физических величин.

title: Презентация по физике на тему "Измерение физических величин" (физика, 7кл)


extracted_text:
Урок русского языка на тему:
«Обобщение знаний об
имени прилагательном»
3 класс («Школа России»)
Автор презентации
Михальченко Н.В.
МБОУ СОШ №4
Г.Липецк
Урок русского языка на тему: «Обобщение знаний об имени прилагательном»3 класс («Школа России»)Автор презентацииМихальченко Н.В.МБОУ СОШ №4Г.Липецк Цели:
Закрепить знания об имени
прилагательном, развивать уме
ние
определять род, число, падеж
имен
прилагательных.
Закрепить знания об имени прилагательном, развивать умение определять род, число, падеж имен прилагательных. Каллиграфическая минутка Словарная работа Из цветков душистых гроздь
К нам в окно стучит, как гость.
Мы окошко распахнём
Аромат весны вдохнём.
С И Р Е Н Ь
Й
Ф
Ц
Я
Ы
У
Ч
В
К
С
Е
А
П
М
Н
И
Р
Г
Т
Ш
Щ
З
О
Л
Д
Ж
Ь
Б
Ю
Ъ
Э
Х
Ё Листья кислы, будто вишня.
Для борща они не лишни.
Щ А В Е Л Ь
Й
Ф
Ц
Я
Ы
У
Ч
В
К
С
Е
А
П
М
Н
И
Р
Г
Т
Ш
Щ
З
О
Л
Д
Ж
Ь
Б
Ю
Ъ
Э
Х
Ё В поле – метёлкой,
В мешке – жемчугом.
П Ш Е Н И Ц А
Й
Ф
Ц
Я
Ы
У
Ч
В
К
С
Е
А
П
М
Н
И
Р
Г
Т
Ш
Щ
З
О
Л
Д
Ж
Ь
Б
Ю
Ъ
Э
Х
Ё Раскололся тесный домик
Бусинкидробинки.
На две половинки.
И посыпались оттуда
Г О Р О Х
Й
Ф
Ц
Я
Ы
У
Ч
В
К
С
Е
А
П
М
Н
И
Р
Г
Т
Ш
Щ
З
ОО
Л
Д
Ж
Ь
Б
Ю
Ъ
Э
Х
Ё Шёл я лугом по тропинке,
Видел солнце на травинке.
Но совсем не горячи
Солнца белые лучи.
Р О М А Ш К А
Й
Ф
Ц
Я
Ы
У
Ч
В
К
С
Е
А
А
П
М
Н
И
Р
Г
Т
Ш
Щ
З
О
Л
Д
Ж
Ь
Б
Ю
Ъ
Э
Х
Ё По весне она цвела,
Нежный запах источала.
Будто снежный шар бела,
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна.
Ч Е Р Ё М У Х А
Й
Ф
Ц
Я
Ы
У
Ч
В
К
С
Е
А
П
М
Н
И
Р
Г
Т
Ш
Щ
З
О
Л
Д
Ж
Ь
Б
Ю
Ъ
Э
Х
Ё Колосится в поле рожь.
Только жаль, что не душистый.
Там, во ржи, цветок найдёшь.
Яркосиний и пушистый,
В А С И Л Ё К
Й
Ф
Ц
Я
Ы
У
Ч
В
К
С
Е
А
П
М
Н
И
Р
Г
Т
Ш
Щ
З
О
Л
Д
Ж
Ь
Б
Ю
Ъ
Э
Х
Ё За кудрявый хохолок
Лису из норки поволок.
На ощупь очень гладкая,
На вкус, как сахар, сладкая.
М О Р К О В Ь
Й
Ф
Ц
Я
Ы
У
Ч
В
К
С
Е
А
П
М
Н
И
Р
Г
Т
Ш
Щ
З
О
О
Л
Д
Ж
Ь
Б
Ю
Ъ
Э
Х
Ё Актуализация знаний
Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите ок
ончания имен прилагательных, укажите их род, числ
о, падеж
Добр.. слов. человеку, что
дождь в засуху.
Добр.. слов. человеку, что дождь в засуху. Самоопределение к деятельности
О чем говорится в сказке?
Как определить род, число, падеж прилагательных?
Сформулируйте тему урока
Скромные просители
О чем говорится в сказке?Как определить род, число, падеж прилагательных?Сформулируйте тему урокаСкромные просители Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 152 с 86
Самостоятельная работа.
Прочитайте словосочетания. Назовите око
нчания имен прилагательных и их род.
Каким словарем вы пользовались, чтобы
проверить написание слов с непроверяемы
ми
орфограммами. Работа по теме урока
Упражнение в подборе синонимов
Замените прилагательные синонимами и запишите сл
овосоче-тания.
Тихая езда, тихая ночь, тихий г
олос;
верный ответ, верный друг; кре
пкая
верёвка, крепкий чай, крепкий
организм. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр.153.с. 87
Прочитайте. Какими словосочетаниями ну
жно
дополнить предложения?
Какой заголовок подойдет к тексту?
Выполните письменные задания к упражн
ению.
Прочитайте текст, который у вас получилс
я.
Назовите тему текста.
Назовите слова, которые вы подобрали к т
ексту.
Упр.153.с. 87Прочитайте. Какими словосочетаниями нужно дополнить предложения?Какой заголовок подойдет к тексту?Выполните письменные задания к упражнению.Прочитайте текст, который у вас получился.Назовите тему текста.Назовите слова, которые вы подобрали к тексту. Работа по теме урока
Работа с антонимами
Замените прилагательные антонимами и запишите
 словосочетания
Холодная вода, поздняя осень,
 высокое дерево, широкая лент
а,
грустная песня, ближнее озеро. Работа по теме урока
Рефлексия
Просклоняйте
     1 вариант                             2 вариант
интересный фильм                глубокое озер
о
И.п.
Р.п
Д.п.
В.п.
Т.п.
П.п.
Просклоняйте     1 вариант                             2 вариантинтересный фильм                глубокое озероИ.п.Р.пД.п.В.п.Т.п.П.п. Итог урока
Какую роль играют имена прилагательные
в
 нашей речи?
Д.З.
Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?Д.З.

file_name: Обобщение по теме имя прилагательное 3 класс.pptx

description: Каллиграфическая минутка

description: Словарная работа

intro: Презентация по русскому языку 3 класс для учителей, работающих по программе "Школа России". Цель презентации: закрепить знания об имени прилагательном, развивать умение определять род, число, падеж имен прилагательных. Работа по теме идет в соответствии с учебником В.П.Канакиной по русскому языку. В презентации есть каллиграфическая минутка, словарная работа тренажер на тему: Растения.Презентация по русскому языку на тему: "Обобщение по теме: Имя прилагательное (3 класс, русский язык)


extracted_text:
Вторая мировая
война Операция «Вайс»
1 сентября –
6 октября
1939
Дата
Итог Победа
Германии
раздел
Польши
между
Германией,
СССР,
Словакией и
Литвой
Территориаль
ные
изменения Ситуация в Европе осенью
1939
Варшава
продержалась
до 28 сентября,
5 октября
сдалась
последняя
польская
крепость, 694
тысячи
польских
солдат попали в
плен к немцам,
а 217 тысяч – к
русским. Немцы Французская кампания или
Падение Франции
Успешная военная операция стран Оси в Западной Европе с
мая по июнь 1940 года, приведшая к разгрому французских,
бельгийских и нидерландских вооруженных сил, а также
Британских экспедиционных сил во Франции и
обеспечившая господство в Европе Германии и её
союзников. План «Гельб» — кодовое название немецкого
плана блицкрига против стран Бенилюкса: Бельгии,
Нидерланды, Люксембурга; План «Рот» — против Франции. Бомбардировки Англии Перл – Харбор. 1941 год.
В декабре 1941 года
японские ВВС и
корабли совершили
дерзкое нападение на
военно-морскую базу
США на Гавайских
островах. Три волны
японских
бомбардировок
привели к
значительным
разрушениям и
4 линкора потоплено, 4 повреждено, 4
потерям среди
миноносца потоплено, 3 крейсера повреждено,
американских
188 самолетов уничтожено.
военнослужащих.
Гибель линкора
«Аризона» США вступают в
мировую войну
Уничтожить
Тихоокеански
й флот США
противнику
не удалось.
 С
вступлением
США в
мировую
войну Тихий
океан стал
театром
активных
боевых Морское сражение у атолла
Мидуэй 1942
В ходе этого
длительного
сражения в июне
1942г. Японская
сторона потеряла 5
линейных кораблей
и 250 боевых
самолетов.
Американский флот
– 1 линейный
корабль и 150
самолетов. Битва
показала
возрастающее
Американские самолеты
атакуют японский линкор
1942 Африканский театр боевых
действий
Целью Гитлера в Африке
был Египет и Суэцкий
канал. Командование
частями вермахта в Африке
было поручено «любимцу»
Гитлера генералу-
фельдмаршалу Роммелю. «Лис пустыни»
В 1941 году после ряда
победоносных
сражений
 Э. Роммелю удалось
захватить Тобрук –
главный опорный пункт
британской обороны на
границах Египта.  В
1942 г. немецкие танки
оказались в 100 км от
Александрии.
Английские солдаты
говорили о мистических
способностях Роммеля.
Победное наступление
Роммеля в пустыне 1941 Операция «Оверлорд»
1944
В июне 1944 года
американские и
английские войска
высадились в
Нормандии (север
Франции). Наконец,
был открыт Второй
фронт.
 Нормандская операция
закончилась 31 августа
1944 , когда союзники
освободили Париж.
6 июня 1944 Наступление на Германию с
запада
25 августа
1944
бронетанковая
дивизия
генерала
Леклерка
входит в
Париж Сражение в Арденнах 1944-
1945
Немецкое
командование после
потери большей
части Франции
решило не допустить
вторжения войск
союзников на
территорию
Германии. С этой
целью оно
подготовило
наступательную
операцию в
труднодоступной Движение Сопротивления.
Европа.
Национально-
освободительное,
антифашистское
движение во время
второй мировой войны
1939—1945 против
германских, итальянских
и японских оккупантов и
сотрудничавших с ними
местных реакционных
элементов.
Французские партизаны -
маки Движение Сопротивления.
Азия
Отряд
китайских
ополченцев,
созданный
для борьбы с
японскими
захватчиками
. Хиросима. Август 1945
Еще не окончилась вторая мировая война, а уже
появился призрак нового более разрушительного
конфликта Хиросима. После
атомного удара

file_name: вторая мировая война.pptx

description:
Вторая мировая
война

description: Бомбардировки Англии

description:
Хиросима. После
атомного удара

intro: Презентация предназначена для использования на уроках по всемирной истории в 11 классе. Содержит наглядный материал и информацию о ходе Второй мировой войны на Западном фронте, крупнейших морских сражениях на Тихом океане и боевых действиях в Африке в 1939-1945 г.г. Представленная работа содержит статистические данные и карты.

title: Презентация по всемирной истории 11 класс "Вторая мировая война"


extracted_text:
У войны
не детское лицо… 8 сентября 1941 – 27 января 1944
8 сентября 1941 – 27 января 1944
Детям, пережившим
Детям, пережившим
страшную блокаду
страшную блокаду
Ленинграда, посвящается
Ленинграда, посвящается День и ночь продолжались бомбежки города. Жители
День и ночь продолжались бомбежки города. Жители
спускались в огромные бомбоубежища, где спали, ели, читали
спускались в огромные бомбоубежища, где спали, ели, читали
книги
книги с
т
р
а
х Дистрофия – «ленинградская
Дистрофия – «ленинградская
болезнь»
болезнь» Ничего не может быть страшнее смерти
Ничего не может быть страшнее смерти
детей, даже на войне.
детей, даже на войне. с
т
р
г
а
о
х
л
о
д С начала войны школьники пришли на промышленные
С начала войны школьники пришли на промышленные
предприятия, чтобы заменить ушедших на фронт отцов
предприятия, чтобы заменить ушедших на фронт отцов
и старших братьев
и старших братьев с
т
р
г
а
о
г
х
л
е
о
р
д
о
и
з
м Дневник Тани Савичевой
Дневник Тани Савичевой с
т
р
г
п
а
о
г
о
х
л
е
б
о
р
е
д
о
д
и
а
з
м Вечная память павшим!
Вечная память павшим!

file_name: у войны не детское лицо.ppt

description:
У войны
не детское лицо…

description:
с
т
р
а
х

description:
с
т
р
г
а
о
х
л
о
д

description:
с
т
р
г
а
о
г
х
л
е
о
р
д
о
и
з
м

title: У войны не детское лицо...


extracted_text:
Выдра из ведра выпрыгнула,
              Воду из ведра выплеснула.
              Выпрыгнутьто она выпрыгнула,
              Выплеснутьто она выплеснула,
А обратно впрыгнуть да вплеснуть не смогла. Николай Николаевич Носов
(1908 — 1976)
Носов детских книг творец.
Ну, какой он молодец!
Сколько книг смешных, чудесных
написать он нам успел.
Доброту, и смех, и юмор,
Показать всем нам хотел! Произведения Николая Николаевича Носова Проверка домашнего задания
  1. Кота в рассказе зовут:
  а) Борька; б) Васька; в) Тишка
  2. Кот попал под:
  а) платок; б) пальто; в) шляпу
  3. Спасаясь, от шляпы мальчики взяли:
  а) лыжную палку; б) кочергу; в) доску.
  4. Чем стреляли мальчики в шляпу:
  а) морковкой; б) картошкой; в) огурцами.
  5. Кто был под шляпой:
  а) щенок; б) котенок; в) мышонок. Ответы.
  1. Б
  2. В
  3. А
  4. Б
  5. Б Разгадайте анаграммы.
    1. натаком
    2. токаршка
    3. модко
    4. зикорна
    5. чергако
    6. ноктёко   Волков бояться – в лес не ходить.
  Семь раз отмерь – один раз отрежь.
  У страха глаза велики. отлично – желтый
          хорошо – красный
          плохо – синий

description: Произведения Николая Николаевича Носова

description:
Ответы.
  1. Б
  2. В
  3. А
  4. Б
  5. Б

intro: Презентация к уроку литературного чтения для 2 класса по теме Н.Н. Носов Живая шляпа, по программе Школа России. Презентация предназначена для учителя начальных классов при подготовке к уроку литературного чтения во 2 классе и полностью отображает весь конспект урока. Задания интересные и красочные.

title: презентация


extracted_text:
Урок добра, посвященный
Международному Дню
инвалидов Добрый
Честный
Хороший
человек

Смелый
Вежливый
Чуткий
Верный
Трудолюбивый
Аккуратный
 Заботливый Добра желаешь
добру и учит.
Жизнь дана
 Добрый
человек
Без добрых
дел
нет доброго
имени.
добро и
делай.
на добрые дела. Основа   человеческого
счастья
 доброта
радость
милосердие
мудрость
трудолюбие
переживание
за других Очень
нужны
Очень мешают Очень мешают
Очень
нужны
доброта
отзывчивость
милосердие
воспитанность
сострадание Очень
нужны
доброта
отзывчивость
милосердие
воспитанность
сострадание
Очень мешают
злоба
грубость
хамство
равнодушие Тома Эдисон Людвиг Бетховен Зиновий Гердт Загадка:
Ее нельзя купить,
ее можно только
подарить? Правила
доброты
слабым
маленьким
Помогать
Жалеть других
Прощать
ошибки других
Не жадничать
старым
Не завидовать
больным
попавшим в
беду Никогда
не
бойся

понять и простить
просить прощения
улыбнуться человеку и протянуть ему
руку помощи

description:
Очень
нужны
Очень мешают

description: Тома Эдисон

description: Людвиг Бетховен

description: Зиновий Гердт


extracted_text:
Особенности логопедической
работы в классах обучающихся по
программе реализующей
адаптированные основные
образовательные программы.
Ю.А.Сорокина
учительлогопед Особенности развития речи у детей
с ограниченными возможностями
здоровья
 запаздывание и замедленный темп развития
речи;
 ограниченный и не соответствующий возрасту
активный и пассивный словарь;
 отклонения в формировании фонетического,
фонематического и грамматического строя Под влиянием коррекционного
обучения происходит:
 общее и речевое развитие обучающихся;
 увеличение и уточнение словаря;
 совершенствование умения пользоваться уже
имеющимися грамматическими формами;
 овладение новыми грамматическими формами;
 уточнение звукового состава слова;
 развитие навыков звукового анализа и синтеза;
 коррекция нарушений звукопроизношения;
 коррекция нарушений письменной речи Специфика логопедической работы
в коррекционных классах
 в связи с тем, что у детей с ОВЗ ведущим нарушением
является недоразвитие познавательной
деятельности, весь процесс логопедической работы
должен быть направлен на формирование
мыслительных операций анализа, синтеза,
сравнения, обобщения;
 логопедическая работа проводится над речевой
системой в целом;
 основа работы – принцип поэтапного формирования
умственных действий;
 максимальное включение анализаторов;
 использование разнообразной наглядности; Специфика логопедической работы
в коррекционных классах
 дифференцированный подход (учет психических
особенностей ребенка, его работоспособности,
особенностей моторного развития, симптоматику
речевых расстройств, их механизмы и т.д.);
 частая повторяемость логопедических упражнений с
включением элементов новизны по содержанию и по
форме;
 частая смена видов деятельности;
 дозировка заданий и речевого материала;
 более длительные сроки логопедической работы (по
сравнению с нормой) Основные направления
логопедической работы:
•
•
•
•
•
•
•
Развитие артикуляционной моторики и речевого дыхания;
Развитие звуковой стороны речи (коррекция дефектов
произношения);
Постановка, автоматизация и дифференциация дефектных
звуков;
Развитие фонематического слуха, анализа, синтеза,
восприятия у учащихся;
Обогащение активного и пассивного словаря;
Формирование правильного лексикограмматического строя
речи;
Развитие коммуникативной функции речи, связной речи. Логопедическая работа осуществляется
в несколько этапов:
 I этап:  всестороннее обследование.
 II этап: коррекционная работа (занятия,
консультации с детьми с 15 сентября по
31 мая).
 III этап: мониторинг эффективности
коррекционной работы ( в течение года). Методики обследования речи : Методики, разработанные авторами: Методики на этапе развития связной речи: Методики по коррекции  дисграфии: Весь процесс логопедической работы направлен на
формирование мыслительных операций: анализа,
синтеза, сравнения, обобщения Планирование составляется таким образом, чтобы
коррекционная работа осуществлялась над
речевой системой в целом Использование разнообразной
наглядности (схемы, муляжи, разрезная и
магнитная азбука, игровые упражнения,
технические средства обучения) Максимальное включение
анализаторов (зрительное, слуховое,
тактильное восприятие) Дифференцированный подход
с учётом развития возрастных и
индивидуальных особенностей
ребёнка Необходимо проводить частую
деятельности на другую
смену видов деятельности,
переключать ребёнка с одной Работа школьного ПМПК Основная цель работы
логопеда радость свободного
общения ребёнка с
окружающим его миром Спасибо
за внимание!

file_name: Сорокина Логопедическая работа в коррекционных классах.ppt

description: Методики обследования речи :

description: Методики, разработанные авторами:

description: Методики по коррекции  дисграфии:

description: Работа школьного ПМПК

description:
Спасибо
за внимание!

intro:
Я работаю учителем-логопедом в общеобразовательной школе, где созданы классы-комплекты, где обучаются дети с ОВЗ, по программе реализующей адаптированные основные образовательные программы.Нарушения речи учащихся данных классов являются очень распространенными и имеют стойкий характер.
   Различные недостатки речи среди детей с ограниченными возможностями здоровья встречаются значительно чаще, чем среди детей с нормальным уровнем умственного развития.

Нарушения речи у детей носят системный характер т.е. затрагивают фонетико-фонематическую сторону речи (звукопроизношение, звукоразличие); лексико-грамматическую сторону речи (словарный запас, связную речь, монологическую, диалогическую, фразовую; грамматический строй речи);
Нарушения смысловой стороны речевой деятельности  (не понимают смысла слова или высказывания, не могут проанализировать ситуацию, сделать выводы).
Расстройства речи у детей проявляются на фоне грубого нарушения познавательной деятельности, аномального психического развития в целом.
У детей наблюдается слабость мотивации к общению, снижение потребности в речевом общении, часто отказываются от общения с взрослыми, сверстниками проявляя речевой негативизм (бурные эмоциональные проявления, неадекватное поведение).
При логопедической диагностике нарушение речи у детей с  особыми образовательными потребностями определяются как СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ (тяжелой, средней, легкой степени тяжести).Работа логопеда в классах комплектах.


extracted_text:
Подготовила: Короткова Ирина Викторовна, учитель истории и обществознания,
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 28»,
г.о. Саранск Республики Мордовия Духовнонравственное  здоровье  —  это  способность
всего  общества  в  целом  и  отдельных  людей  в  частности
уклад
формировать
согласно
общечеловеческим  представлениям о добре и зле.
жизненный
свой Нравственное  здоровье    необходимое  условие
полноценного развития ребенка.
связано
с
абсолютные

Нравственное
здоровье
с
ориентацией  на
духовностью,
ценности:  Истину,
                                   Добро,
                                                Красоту. Одной из задач в формировании личности школьника
духовнонравственными
обогащение
является
его
представлениями и понятиями.
Духовнонравственное воспитание развивает сознание
и  чувства  детей,  вырабатывает  навыки  и  привычки
правильного поведения. Первые  жизненные  уроки  ребёнок  получает  в  семье.

Его первые учителя и воспитатели – отец и мать. Семья даёт
ребёнку  первые  представления  о  добре  и  зле,  о  нормах
нравственности,  первые  трудовые  навыки.  Именно  в  семье
складываются жизненные планы и идеалы человека. Ребёнок  и  общество,  семья  и  общество,  ребёнок  и
семья.
Эти  тесно  связанные  понятия  можно  расположить  в
такой последовательности: семья – ребёнок  общество.
Ребёнок  вырос,  стал  сознательным  членом  общества,
создал  семью,  в  которой  опять  родились  дети…  Из  этого
можно
насколько
нравственными, добрыми и порядочными будут наши дети,
зависит нравственное здоровье нашего общества.
сделать
вывод,
что
от
того, Семья  является
главным
институтом воспитания. То, что ребёнок в детские
годы приобретает в семье, он сохраняет в течение
всей последующей жизни.
традиционно Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому.
Родители – пример ему.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит, что с лихвой получит
От них все то, чему их учит.
       (Себастьян Брандт) 1. У него заниженная или низкая самооценка. В
какойто мере ребенок всегда считает себя в ответе за то,
что в семье нет счастья.
Проблемы у ребенка из несчастливой семьи.

Ребенок из семьи, где родители не любят друг друга, растет
с  ворохом  психологических  проблем.    Давайте  посмотрим,
каких:
2. Часто такие дети недисциплинированные, потому
что у родителей нет общей линии в воспитании. А еще
можно просить защиты у одного из родителей, когда второй
чтото не разрешает или заставляет. В общем,
манипулирование в этом случае развито очень хорошо. Проблемы у ребенка из несчастливой семьи.
3. Ребенок не уважает своих родителей, потому что они друг
друга не уважают, ругают друг друга, делают замечания, не
поддерживают.
4. Ребенок растет тревожным и неуверенным в себе, потому
что постоянно переживает, наблюдая ссоры и
неразрешенные конфликты.
5. Ребенок не учится решать конфликты, имея перед собой
неправильный образец поведения. Проблемы у ребенка из несчастливой семьи.
6. Эти дети зачастую не имеют желания чегото добиваться.
У них слабая мотивация к достижениям, потому что его
желания не поддерживаются семьей, как целостным
организмом. Его может поддерживать папа, а может мама.
Но вместе они не существуют. Проблемы у ребенка из несчастливой семьи.
7. Такие дети хуже учатся.
8. У ребенка стерто понимание правильных семейных
отношений. Эту же неверную позицию он понесет из
детства в свою будущую семью. ребёнка
В.   А.    Сухомлинский   отмечает,
что    воспитание    –    это      постепенное
обогащение

умениями,  опытом,  это   развитие   ума
  и  формирование  отношения  к  добру  и
злу,  подготовка  к  борьбе  против  всего,
что  идёт  вразрез  с  принятыми  в
обществе моральными устоями.
  знаниями, Основным  содержанием  нравственного  воспитания
В.  А.  Сухомлинский  считал  формирование  таких  качеств
личности,    как    идейность,  гуманизм,  гражданственность,
ответственность,    трудолюбие,    благородство    и  умение
управлять собой. Какую роль в жизни подростка должна играть семья
и школа?
Главное  назначение  учителя  –  быть  источником
нравственного влияния.
Задачей  школы  является  воспитание  ребенка  таким,
чтобы  совершение  нравственных  поступков  стало  бы  его
постоянной чертой характера. Темами  для  проведения  внеурочных  мероприятий
могут быть следующие: классные часы:
«Мои интересы, мои увлечения»,
«Мой дом  моя семья»,
«Милосердие в наши дни»,
«Памятные даты моей семьи»,
«Будьте добрыми и человечными»,
«Уроки доброты» ,
«Профессии милосердия и добра»,
«Герои среди нас»; практикумы:
«Как помочь товарищу, если он попал в беду»,
«Мои добрые дела»,
«Можно, нельзя, нужно»;
акции:
«Помоги зимующим птицам»,
«Чистая улица радует сердце»,
«Дети  ветеранам»; беседы:
«Спешите делать добро»,
«Страна, в которой мне хотелось бы жить»,
«Еще раз о товариществе и дружбе»,
«Военная летопись моей семьи»,
«Вредные привычки. Как от них избавиться?»,
«Национальные традиции в моей семье»,
«В дружбе  сила»,
«Моя «малая родина»,
«Памятные даты моей страны»,
«Люди, на которых хотим быть похожими»,
«Профессии милосердия и добра»; выставки рисунков:
«Я и моя семья»,
«Мой город»,
«Мы  за безопасность на дорогах» и др.

file_name: Нравственное здоровье школьников.ppt

intro: Вопрос  о нравственном воспитании – один  из наиболее важных вопросов в педагогике. В современных условиях ситуация складывается так, что семья и  школа являются главными ответчиками за все неудачи, связанные с воспитанием молодого поколения. Какую роль  в жизни подростка должна играть семья и школа? Как они  могут помочь пережить этапы взросления своего ребенка с минимальными потерями для него и для  родителей?Презентация "Духовно-нравственное воспитание школьников. Семья" может быть использована на родительском собрании или на методическом объединении классных руководителей.


extracted_text:
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ
ШВЕЙНОГО ИЗДЕЛИЯ
Контрольная работа
68 класс Технология изготовления юбки

6 класс Напишите последовательность
изготовления юбки.
 1. Обработка……
 2. Обработка……
 3. ….. Выбери схему шва обработки низа изделия.
Дорисуй шов, подпиши его название. Напиши названия данных швов.
Какие узлы юбки ими обрабатываются?
Что обозначают цифры под буквой а) и б)?
Какие термины влажнотепловых работ используют в
том и другом случаях? Для чего нужна вытачка?
Напиши последовательность
обработки вытачки. Какие виды складок бывают? От чего зависит длина пояса в юбке?
Для чего оставляют выступ на поясе? Каким материалом уплотняют пояс?
Как его присоединяют к поясу? Назови термины ручной и машинной работ
соединения пояса к срезу талии юбки Чем обрабатывают застежку юбки? Какой строчкой обрабатывается петля на
поясе юбки?
Нарисуй петлю и обозначь ее величины. Какая операция является последней
при обработке  юбки? Перечисли три
основных показателя данной операции. Технология изготовления плечевого
изделия с цельнокроенным рукавом
7 класс Напишите последовательность
изготовления плечевого изделия
 1. Обработка……
 2. Обработка……
 3. ….. Выбери схему шва обработки низа изделия.
Дорисуй шов, подпиши его название. Напиши названия данных швов.
Какие узлы изделия ими обрабатываются?
Что обозначают цифры под буквой а) и б)?
Какие термины влажнотепловых работ используют в
том и другом случаях? Как называется деталь для
обработки горловины изделия?
Напиши название
шва для обработки
горловины изделия.
Что обозначают цифры
1 и 2 на рисунке? Какой узел изделия
обрабатывается данным швом.
Как он называется? Напиши последовательность
обработки низа рукава изделия Какая операция является последней
при обработке изделия? Перечисли три
основных показателя данной операции. Технология изготовления брюк

8 класс Напишите последовательность
изготовления брюк
 1.
Обработка……
 2.
Обработка……
 3. ….. Выбери схему шва обработки низа изделия.
Дорисуй шов, подпиши его название. Напиши названия данных швов.
Какие узлы брюк ими обрабатываются?
Что обозначают цифры под буквой а) и б)?
Какие термины влажнотепловых работ используют в
том и другом случаях? Для чего нужна вытачка?
Напиши последовательность
обработки вытачки. Чем обрабатывают застежку брюк? Напиши последовательность
обработки среза талии изделия Какая операция является последней
при обработке  брюк? Перечисли три
основных показателя данной операции.

file_name: контрольная работа по технологии раздел изготовление изделия.ppt

description:
Технология изготовления юбки

6 класс

description: Какие виды складок бывают?

description: Чем обрабатывают застежку юбки?

description:
Технология изготовления брюк

8 класс

description: Чем обрабатывают застежку брюк?

intro: Контрольная работа по разделу "Технология обработки швейного изделия" в виде слайдов для девочек 6-8 классов. В ней отражаются основные термины швейных работ: ручных,машинных,влажно-тепловых. На слайдах показаны рисунки, схемы, фото узлов юбки, ночной сорочки, шорт и машинных швов. Дается возможность выбора правильного ответа.Презентация.


extracted_text:
МОУ Акатьевская основная  общеобразовательная школа
Коломенского района Московской области
Подготовила: учитель начальных классов
                    Воробьева Евгения Петровна
1 Одиннадцатое февраля.
Классная работа.
2

file_name: Приложение 1.ppt

intro:
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
 Цель: способствовать формированию умений склонять прилагательные во множественном числе, правописанию их падежных окончаний.
Задачи:
•	Организовать деятельность учащихся по знакомству и отработке навыков правописания падежных окончаний имен прилагательных во множественном числе.
•	Создать содержательные условия с целью развития у детей умений находить и анализировать познавательный объект; способствовать развитию логического мышления.
•	Воспитывать интерес к обучению, любовь и уважение к русскому языку; чувства сотрудничества и сплоченности, культуры общения и поведения.Презентация к уроку русского языка в 4 классе на тему "Склонение имен прилагательных во множественном числе"

title: Презентация по русскому языку на тему "Склонение имен прилагательных во множественном числе" (4 класс, русский язык)