extracted_text: Работа с текстом и здоровье сберегающие технологииЧОУ СОШ «Индра»Пед./чтения, 2015-2016 уч. год.Учитель технологии Крагель И.В.По материалам творческого проекта 4 класса«Мудрая Сова». Подушка. Оформление кабинетов психологии Проблема – Заказ – ПроектЦветнаяЦветПодушка в виде совыПланированиеПоискМежпредметные связиИнформатикаИсторияРус. Яз.ИЗО, МХКЛитератураПсихологияМедицина Виды подушек, история, материалы, инструменты Технология пошива Разделение на группыДоклады,Текст          в блок-схемы	+иллюстрации(анализ, вычленение главного, систематизация)Цветоведение (ведать – знать)                    Психология          +           Технологии здоровья Понимание                               Применение в жизни(Цветоведение, терапия, ТБ)                 (Профориентация)Подушка - ДушаСонСостояние человекаУлучшение работы мозгаУсвоение информацииУлучшение памятиНастроениеРаботоспособностьМотивацияСоздание условий для качественного обучения с сохранением здоровьяСемьиУчащегосяУчителя ПриложенияПриложение 1. Проблемная ситуация.Приложение 2.  Влияние красного цвета на здоровье Человека.Приложение 3. Влияние зеленого цвета на здоровье Человека.Приложение 4. Влияние фиолетового цвета на здоровье Человека.Приложение 5. Техника безопасности при лечении цветом.Приложение 6. Иллюстрации. Цветолечение при помощи стереокартинок при разных заболеваниях. Приложение 1Обоснование проблемыЗаявка Заказчика:	«Желательно иметь в кабинете несколько мягких подушек ярких цветов, чтобы, прижав их к себе можно было расслабиться,  успокоиться, улыбнуться или… поспать, наконец!» Приложение 2Влияние красного цветаГлавные черты и особенности  Стимулирует мозг, эффективен при меланхолииДепрессияветряную оспу, скарлатину, корь и др. кожные заболеванияУтомлениеАссоциации: огонь, жара, жизнь, энергия, Борьба, Активность, ВоляСпособствует рассасыванию воспаленийРаздражениеапатию и анемиюЛечит: Ассоциации:Гнев, страсть, агрессияКрасные очки спортсменов повышают выносливость и реакциюневрастению, головные боли, головокружения, боли в позвоночнике. Приложение3Влияние зелёного цвета на физическое здоровье человекаПолезен для здоровья сердечнососудистую систему: расширяет капилляры, уменьшает кровяное давлениеПовышает мышечную работоспособностьАссоциация цвета: жизнь, гармония, натуральность, мягкость, нежность, энергичность Лечит нервную систему: бессонницу, мигреньдыхательную систему: астму, пневмонию Приложение 4Влияние фиолетового цвета Ключевые значения и символика:мудрость благородство и отчуждение мистика артистизм Ассоциация с органами: правое полушарие мозга, шишковидная железа,  селезенка                         духовность, душа, единение власть, закон, роскошь  вдохновение Ассоциации цвета Ассоциации цвета Восстанавливает самооценку лечит душу усиливает интуицию стимулирует селезенку стимулирует лимфатическую систему Приложение 5Техника безопасности при лечении цветом	МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КРАСНОГО ЦВЕТА. Красный цвет очень сильный, активный, энергичный, горячий, его нужно строго дозировать, так как злоупотребление им может вызвать перевозбуждение нервной системы, головную боль, покраснение глаз, усталость и раздражение.  При избытке красного могут возникнуть лихорадочные состояния и эмоциональная несдержанность. Этот цвет противопоказан раздражительным и легко возбудимым людям. Также красный не рекомендуется при повышенном давлении и сердечных заболеваниях.    Если у человека в жизни присутствует сильная стрессовая ситуация, а он все же тянется к красному, то необходимо обратить внимание на возможность скорого инфаркта.МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЗЕЛЕНОГО ЦВЕТА.Чрезмерное воздействие этого цвета стимулирует концентрацию желчи и может явиться причиной возникновения камней в желчном пузыре. Также употребление для лечения зеленого цвета, как и чрезмерного поедания «зелени» ведет к обострению раковых заболеваний. При лечении раковых заболеваний следует воздействовать нежно-зеленым цветом на горло, фиолетовым — на сердце, синим — на место боли, иногда яркий пламенный цвет направляют на опухоль.МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ФИОЛЕТОВОГО ЦВЕТА.Фиолетовые лучи гораздо сильнее лиловых, и применять их следует с осторожностью, поскольку при их длительном влиянии возникает состояние тоски и депрессии.   Приложение 6Картинка заряжена на улучшение зренияПо три - пять минут три раза в день смотреть на картинку. Картинка заряжена на общее оздоровление  организмаПо три - пять минут три раза в день смотреть на картинку.Приложение 6

file_name: ИнтеллектКарта Пед.Чтения.pptx

description:
Работа с текстом и здоровье сберегающие технологии

ЧОУ СОШ «Индра»
Пед./чтения, 2015-2016 уч. год.
Учитель технологии Крагель И.В.

По материалам творческого проекта 4 класса
«Мудрая Сова». Подушка.
Оформление кабинетов психологии

alt: Проблема – Заказ – Проект Цветная

description:
Проблема –
Заказ –
Проект

Цветная
Цвет

Подушка в виде совы

Планирование

Поиск
Межпредметные
связи

Информатика
История
Рус. Яз.
ИЗО, МХК
Литература
Психология
Медицина

description:
Виды подушек, история, материалы, инструменты
 Технология пошива
 Разделение на группы

Доклады,
Текст          в блок-схемы	+
иллюстрации
(анализ, вычленение главного, систематизация)
Цветоведение
(ведать – знать)

Психология          +           Технологии здоровья

alt: Понимание

description:
Понимание                               Применение в жизни
(Цветоведение, терапия, ТБ)                 (Профориентация)

Подушка - Душа
Сон
Состояние человека

Улучшение работы мозга
Усвоение информации
Улучшение памяти

Настроение
Работоспособность
Мотивация

Создание условий для качественного обучения
с сохранением здоровья

Семьи
Учащегося
Учителя

description:
Приложения

Приложение 1. Проблемная ситуация.
Приложение 2.  Влияние красного цвета на здоровье Человека.
Приложение 3. Влияние зеленого цвета на здоровье Человека.
Приложение 4. Влияние фиолетового цвета на здоровье Человека.
Приложение 5. Техника безопасности при лечении цветом.
Приложение 6. Иллюстрации. Цветолечение при помощи стереокартинок при разных заболеваниях.

alt: Приложение 1 Обоснование проблемы

description:
Приложение 1Обоснование проблемы

Заявка Заказчика:
	«Желательно иметь в кабинете несколько мягких подушек ярких цветов, чтобы, прижав их к себе можно было расслабиться,  успокоиться, улыбнуться или… поспать, наконец!»

alt: Приложение 2 Влияние красного цвета

description:
Приложение 2Влияние красного цвета

Главные черты и особенности

 Стимулирует мозг, эффективен
 при меланхолии

Депрессия

ветряную оспу, скарлатину, корь
и др. кожные заболевания

Утомление

Ассоциации: огонь, жара, жизнь, энергия, Борьба, Активность, Воля

Способствует рассасыванию воспалений

Раздражение

апатию и анемию

Лечит:

Ассоциации:
Гнев, страсть, агрессия

Красные очки спортсменов повышают выносливость и реакцию

неврастению, головные боли,
головокружения, боли в позвоночнике.

alt: Приложение3 Влияние зелёного цвета на физическое здоровье человека

description:
Приложение3Влияние зелёного цвета на физическое здоровье человека

Полезен для здоровья

сердечнососудистую систему: расширяет капилляры, уменьшает кровяное давление

Повышает мышечную работоспособность

Ассоциация цвета: жизнь, гармония, натуральность, мягкость, нежность, энергичность

Лечит

нервную систему: бессонницу, мигрень

дыхательную систему: астму, пневмонию

alt: Приложение 4 Влияние фиолетового цвета

description:
Приложение 4Влияние фиолетового цвета

Ключевые значения и символика:

мудрость

благородство и отчуждение

мистика

артистизм

Ассоциация с органами: правое полушарие мозга, шишковидная железа,  селезенка

духовность, душа, единение

власть, закон, роскошь

вдохновение

Ассоциации цвета

Ассоциации цвета

Восстанавливает самооценку

лечит душу

усиливает интуицию

стимулирует
селезенку

стимулирует лимфатическую систему

alt: Приложение 5 Техника безопасности при лечении цветом

description:
Приложение 5Техника безопасности при лечении цветом

	МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ КРАСНОГО ЦВЕТА.

 Красный цвет очень сильный, активный, энергичный, горячий, его нужно строго дозировать, так как злоупотребление им может вызвать перевозбуждение нервной системы, головную боль, покраснение глаз, усталость и раздражение.
 При избытке красного могут возникнуть лихорадочные состояния и эмоциональная несдержанность. Этот цвет противопоказан раздражительным и легко возбудимым людям. Также красный не рекомендуется при повышенном давлении и сердечных заболеваниях.    Если у человека в жизни присутствует сильная стрессовая ситуация, а он все же тянется к красному, то необходимо обратить внимание на возможность скорого инфаркта.

МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ЗЕЛЕНОГО ЦВЕТА.

Чрезмерное воздействие этого цвета стимулирует концентрацию желчи и может явиться причиной возникновения камней в желчном пузыре.
Также употребление для лечения зеленого цвета, как и чрезмерного поедания «зелени» ведет к обострению раковых заболеваний. При лечении раковых заболеваний следует воздействовать нежно-зеленым цветом на горло, фиолетовым — на сердце, синим — на место боли, иногда яркий пламенный цвет направляют на опухоль.

МЕРЫ ПРЕДОСТОРОЖНОСТИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ФИОЛЕТОВОГО ЦВЕТА.

Фиолетовые лучи гораздо сильнее лиловых, и применять их следует с осторожностью, поскольку при их длительном влиянии возникает состояние тоски и депрессии.

description:
Приложение 6

Картинка заряжена на улучшение зрения
По три - пять минут три раза в день смотреть на картинку.

description:
Картинка заряжена на общее оздоровление  организма
По три - пять минут три раза в день смотреть на картинку.

Приложение 6


extracted_text:
Оценочная деятельность
педагога на уроках истории и
обществознания.
Автор: Кожуховская
Валентина Николаевна,
учитель истории и
обществознания МОУ «Горская
ООШ» Тихвинского района
Ленинградской области. • Цель:
Рассмотреть контроль и оценку как
необходимую часть образовательного
процесса.
• Задачи:
Рассмотреть функции и виды контроля;
Рассмотреть методы, приёмы и формы
организации контроля знаний учащихся;
Озвучить критерии оценивания
учащихся по истории. • Важным  условием
повышения
• эффективности  учебного
процесса  является
• систематическое  получение
учителем
• объективной  информации  о
ходе  учебно-познавательной
деятельности  учащихся.  Эту
• информацию  учитель
получает  в  процессе
• контроля  учебно-
познавательной
• деятельности учащихся. • оценочной  деятельности,
включающая  в  себя
• действия  с
использованием
разнообразных
• Контроль  в
педагогическом  процессе
• рассматривается как
процедура
• педагогических  мер  и
методов  измерений  по
• получению  информации  о
 ходе  и  результатах
• обучения. • Констатировав  определенный  уровень
знаний
• обучающихся,  учитель  имеет  возможность
• корректировать  дальнейший  процесс
• обучения,  оказывать  помощь  в  виде
• советов,  рекомендаций,  консультаций,
• проявлять свое отношение к их стараниям и
• успехам.  Оценкам  подвергаются  наличные
• знания  школьников  и  проявленные  ими
• умения и навыки. • Неотъемлемой  частью  сложного  процесса  учебно-воспитательной
работы является контроль.
• Начальным  моментом  контроля  являются
• наблюдение  и  проверка.  В  процессе  наблюдения  и
• проверки  выявляется  (выявление)  и  измеряется
• (измерение)  тот  материал,  который  предстоит
• проконтролировать.  В  результате  наблюдения  и  проверки
• накапливается  первичная  информация,  она  учитывается
• (учет).  В  последующем  эта  информация  подвергается
• анализу-синтезу,  сравнению.  При  этом  выявляется  ее
• смысл  и  значение,  проводится  оценивание
• (процесс  оценки)  этой  информации  с  точки  зрения  задач
• контроля.  Результаты  оценки  получают  внешнее  или
• внутреннее  выражение,  словесный  комментарий.
• Результаты  оценивания  могут  быть  выражены  в  баллах  -отметках. Функции контроля и, в
частности,
оценивания:
• Воспитательная
• Эмоциональная
• Информационная
• Управления Виды контроля знаний
учащихся:
Виды контроля:
различаются по
функциям в
учебном
процессе.
• Предварительный
• Текущий
• Тематический
• Итоговый Методы, приёмы и формы
организации
контроля знаний учащихся
• Устный опрос
• Письменный
опрос
(самостоятельная
работа,
проверочная
работа, тестовые
задания,
графическая
работа) Критерии оценивания
учащихся по истории
Критерии оценки устного ответа
• Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на
основании изученного материала, материал изложен в определённой
логической последовательности литературным языком.
• Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании
изученного материала, материал изложен в определённой логической
последовательности, при этом допущены 2-3 незначительных ошибки,
исправленные по требованию учителя.
• Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3
существенных ошибки, или ответ неполный, несвязный.
• Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание
основного материала или допущены существенные ошибки, которые
учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя. Критерии оценивания учащихся по
истории и обществознанию
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо
выделить следующие элементы:
1.Представление собственной точки зрения
(позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне
(в
связях и с обоснованиями) или без использования
обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты
общественной жизни или собственный опыт. Критерии оценивания учащихся по
истории и обществознанию
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием обществоведческих терминов
и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты
общественной жизни или личный социальный опыт.
• Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа
(теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются).
Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный
социальный опыт.
• Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании обществоведческих терминов. Дана аргументация своего мнения с
опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.
• Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме
на
бытовом уровне без аргументации. Оценка тестовых заданий
Оценивается выполнение каждого
• Оценка «5» - 90- 100% правильных
задания:
ответов
ответов
ответов
• Оценка «4» - 75- 89% правильных
• Оценка «3» - 60- 74% правильных
• Оценка «2» - 59% и ниже
правильных
ответов.

file_name: оценочная деятельность.pptx

intro:
Данная презентация является кратким иллюстративным материалом для выступления на методобъединении учителей истории и обществознания либо на ШМО учителей-предметников.
Цель:
Рассмотреть контроль и оценку как
необходимую часть образовательного
процесса.
Задачи:
Рассмотреть функции и виды контроля;
Рассмотреть методы, приёмы и формы
организации контроля знаний учащихся;
Озвучить критерии оценивания
учащихся по истории.

история

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

title: Оценочная деятельность на уроках истории и обществознания. Презентация выступления на МО.


extracted_text:
ЛЕГЧЕ БЫЛО СДВИНУТЬ
ЗЕМЛЮ, ЧЕМ УМЕНЬШИТЬ
СУММУ УГЛОВ В
ТРЕУГОЛЬНИКЕ, СВЕСТИ
ПАРАЛЛЕЛИ К
СХОЖДЕНИЮ…
                                      В. Ф. КАГАН Тема урока:
Сумма углов
треугольника НАЙТИ ВСЕ УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКОВ Бермудский треугольник Треугольник Пенроуза Самостоятельная работа

file_name: презентация.pptx

description:
Тема урока:
Сумма углов
треугольника

description: НАЙТИ ВСЕ УГЛЫ ТРЕУГОЛЬНИКОВ

description: Бермудский треугольник

description: Треугольник Пенроуза

description: Самостоятельная работа

title: Конспект и презентация по геометрии на тему "Сумма углов в треугольнике" (7 класс, повторение, ФГОС)


extracted_text:
Чистотел
Подорожник
Клюква
Одуванчик Календула
Черника
Малина

file_name: Лекарственные растения.ppt

description:
Чистотел
Подорожник
Клюква
Одуванчик

description:
Календула
Черника
Малина

intro: Небольшая презентация является дополнением к экологической викторине в начальных классах.  Задания подобраны для учащихся 1-2 классов, дифференцировано. Есть задания простые, есть более сложного уровня. Это предполагает участие всех ребят, создавая ситуацию успеха. Материал реализует познавательные, образовательные, и , конечно. воспитательные задачи.

title: Презентация "Лекарственные растения" к экологической викторине


extracted_text:
Симметрия…
  эта  та  идея,
которую  человек  на  протяжении
веков  попытался  постичь  и
создать  порядок,  красоту  и
совершенство.
                                         Г.Вейль
Авторы: учащиеся 8 А класса
Надаховская Светлана,
Масанова Арина
Руководитель  проекта:
Илюшкина Елена
Викторовна Углубленное  изучение
симметрии,  как  одного  из
преобразования
видов
пространства. красоту
и  многообразие
Показать
проявления  симметрии  в  окружающем
мире.
Раскрыть  представление  о  применении
симметрии  в  различных  сферах  нашей
действительности.
Научиться  работать
  с  различными
носителями информации.
Научиться  понимать  и  давать  оценку
прекрасному. КАК ВЛИЯЕТ
СИММЕТРИЯ НА
 НАШУ ЖИЗНЬ? Асимметрия
(греч.)  —
нарушение
симметрии, соразмерности или её отсутствие.
Как  художественный  приём,  асимметрия  придаёт
динамику,  разнообразие  произведению  искусства,  вносит
элементы  непринуждённости,  естественной  случайности,
причудливость. Симметрия – греческое слово,
обозначающее соразмерность,
пропорциональность, одинаковость в
расположении частей предмета по
противоположным сторонам от точки,
прямой или плоскости. Виды симметрии
Зеркаль
ная
Поворо
тная
Зеркаль
поворот
но-
ная
Сколь
зяща
я
Перено
сная
(трансляц
ионная) ней
ней

Архитектура  -  удивительная
  -  удивительная

  область
Архитектура

  область
человеческой  деятельности.  В
тесно
тесно
человеческой  деятельности.  В
переплетены  и  строго  уравновешены  наука,
переплетены  и  строго  уравновешены  наука,
техника,
  Только  соразмерное,
техника,
  Только  соразмерное,
гармоничное
  единство  этих  начал  делает
  единство  этих  начал  делает
гармоничное
возводимое  человеком  сооружение  памятником
возводимое  человеком  сооружение  памятником
архитектуры,  неподвластным  времени,  подобно
архитектуры,  неподвластным  времени,  подобно
памятникам литературы, ваяния, музыки.
памятникам литературы, ваяния, музыки.
  искусство.
  искусство. Принцип золотого сечения –
Принцип золотого сечения –
высшее проявление структурного
высшее проявление структурного
и функционального совершенства
и функционального совершенства
целого и его частей в искусстве,
целого и его частей в искусстве,
науке, технике и природе. Еще в
науке, технике и природе. Еще в
эпоху Возрождения художники
эпоху Возрождения художники
открыли, что любая картина
открыли, что любая картина
имеет определенные точки,
имеет определенные точки,
невольно приковывающие наше
невольно приковывающие наше
внимание, так называемые
внимание, так называемые
зрительные центры. При этом
зрительные центры. При этом
абсолютно неважно, какой
абсолютно неважно, какой
формат имеет картина -
формат имеет картина -
горизонтальный или
горизонтальный или
вертикальный. Таких точек всего
вертикальный. Таких точек всего
четыре, и расположены они на
четыре, и расположены они на
расстоянии 3/8 и 5/8 от
расстоянии 3/8 и 5/8 от
соответствующих краев
соответствующих краев
плоскости. Данное открытие у
плоскости. Данное открытие у
художников того времени
художников того времени
получило название"золотое
получило название"золотое
сечение" картины.
сечение" картины. Орнаменты
 Много причудливых
мозаик – орнаментов
создала фантазия
знаменитого голландского
художника Мариуса
Эшера (18981972).

Основой его орнаментов
являются изображения
птиц, животных, людей,
растений. Бордюры
• Периодически
Периодически
повторяющийся
повторяющийся
рисунок на длинной
рисунок на длинной
ленте называют
ленте называют
бордюром.
бордюром.
• Настенная роспись,
Настенная роспись,
галереи, лестничные
галереи, лестничные
переходы.
переходы.
• Чугунное литье,
Чугунное литье,
гипсовые барельефы,
гипсовые барельефы,
керамика.
керамика. Симметрия - жизненно важная составная
часть  любого  аспекта  музыки
-  от
композиции  монументальных  симфоний
до тонкой структуры мелодических фраз. Ракоходное
отражение

Ракоходное
обращение

  Секвенция Так  и  в  литературе  существует  некая
симметрия.  Так  называемая  симметрия
образов,
мышления,
композиция.
положений
и
Пушкинский «орнамент», имеющий
относительно редко встречающуюся
форму октавы:
 Четырехстопный ямб мне надоел:
Им пишет всякий. Мальчикам в забаву
Пора б его оставить. Я хотел
Давным-давно приняться за октаву.
А в самом деле: я бы совладел
С тройным созвучием. Пущусь на славу!
Ведь рифмы запросто со мной живут;
          Две придут сами, третью приведут. Я,
еле
качая
веревки,
в синели
не различая
синих тонов
и милой головки,
летаю в просторе,
крылатый как птица,
меж лиловых кустов!
но в заманчивом взоре
знаю, блещет, алея,
зарница!
и я счастлив ею без слов! Понятие гармонии,
симметрии являются
основными отображениями
красоты человеческого
принципа, лежащими в
основе любого скульптурного
произведения. Для реального
тела основные правила
золотого сечения должны
быть взяты за основу.
Рассматривая статуи
Аполлона Бельведерского и
Венеры Медицейской, видно,
что при делении общей
высоты в указанном
отношении линии деления
проходят через естественные
членения тела. Первый
раздел проходит через
пупок, второй через середину
шеи т.д., то есть все размеры
отдельных частей тела
получаются путем деления
целого по золотому сечению. Симметрия является фундаментальным
свойством природы, представление о
котором  слагалось в течение десятков,
сотен, тысяч поколений. Внимательное
Внимательное
наблюдение
наблюдение
показывает, что
показывает, что
основу красоты
основу красоты
многих форм,
многих форм,
созданных
созданных
природой,
природой,
составляет
составляет
симметрия.
симметрия. Именно кристаллы вносят в мир неживой
природы очарование симметрии.
Кристаллы – это многогранники достаточно
правильной формы с плоскими гранями и
прямыми ребрами. Отвечая на данный вопрос, мы
можем с уверенностью сказать,
что симметрия присутствует во
всех сферах жизнедеятельности
человека и имеет огромное
влияние.
Реальный мир – это мир,
основанный на симметрии и
асимметрии. СПАСИБО     ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: Симметрия вокруг нас.ppt

description:
КАК ВЛИЯЕТ
СИММЕТРИЯ НА
 НАШУ ЖИЗНЬ?

description:
СПАСИБО     ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация к проекту "Симметрия вокруг нас" для обучающихся 8 класса. Это  исследовательская работа о значении симметрии в жизни . На слайдах  презентации представлено применение симметрии  в разных областях: архитектуре, природе, литературе, живописи, музыке. Проводится тонкая линия между симметрией и асимметрией.

title: Презентация "Симметрия вокруг нас"


extracted_text:
Общие сведения о
строительных
материалах
ВЫПОЛНИЛА МАСТЕР П/О
ГАПОУ ТО «ИШИМСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
ОТДЕЛЕНИЕ С. ВИКУЛОВО
МЕХНИНА Е.В.
Материаловедение: Раздел 1 • Материаловедением называют:
   науку, изучающую связь состава,
строения и свойств материалов, а
также закономерности их изменения
при физикохимических,
физических, механических и других
воздействиях. Всякий материал в
конструкциях зданий и сооружений
воспринимает те или иные нагрузки
и подвергается действию
окружающей среды. Строительные материалы можно разделить по происхождению:
на природные (естественные) и
искусственные;
по назначению;
 по технологическому признаку;
по степени готовности. К первой группе относят
природные материалы
• — это древесина (круглый лес,
пиломатериалы), каменные плотные и
рыхлые горные породы (природные камни,
гравий, песок, глина), торф, природные
битумы и асфальты и др.
•  Эти материалы получают из природного
сырья путем несложной обработки без
изменения их первоначального строения и
химического состава. Ко второй группе — искусственным
материалам — относят:
• вяжущие вещества (цемент, известь), искусственные
камни (кирпич, блоки); бетоны; растворы;
металлические, тепло и гидроизоляционные
материалы; керамические плитки; синтетические
краски, лаки и другие материалы, производство
которых связано с химической обработкой в заводских
условиях.
• Их получают из природного и искусственного сырья,
побочных продуктов промышленности и сельского
хозяйства с применением специальных технологий.
Искусственные материалы отличаются от исходного
сырья как по строению, так и по химическому составу. Строительные материалы по назначению можно
разделить на две группы.
• 1 составляют материалы универсального
типа, пригодные для несущих конструкций:
природные каменные материалы;
искусственные каменные материалы:
получаемые на основе вяжущих веществ без
обжига (бетоны, строительные растворы);
получаемые термической обработкой
минерального сырья (керамика, стекло,
ситаллы, металлы): конструкционные
пластмассы; лесные материалы и др. • 2  объединяет строительные
материалы специального назначения,
необходимые для защиты конструкций
от вредных влияний среды, а также
для повышения эксплуатационных
свойств зданий и создания комфорта:
теплоизоляционные материалы;
акустические; гидроизоляционные,
кровельные и герметизирующие;
отделочные; антикоррозионные и др. По назначению материалы
делят на следующие группы:
• – конструкционные, которые воспринимают и
передают нагрузки в строительных конструкциях;
• – теплоизоляционные, основное назначение
которых — свести до минимума перенос теплоты
через строительную конструкцию и тем самым
обеспечить необходимый тепловой режим
помещения при минимальных затратах энергии;
• – акустические (звукопоглощающие и
звукоизоляционные)— для снижения уровня
«шумового загрязнения» помещения; • – гидроизоляционные и кровельные — для создания
водонепроницаемых слоев на кровлях, подземных
сооружениях и других конструкциях, которые
необходимо защищать от воздействия воды или
водяных паров;
 – герметизирующие — для заделки стыков в сборных
конструкциях;
•
• – отделочные — для улучшения декоративных качеств
строительных конструкций, а также для защиты
конструкционных, теплоизоляционных и других
материалов от внешних воздействий;
• – специального назначения (например, огнеупорные
или кислотоупорные), применяемые при возведении
специальных сооружений. • Ряд материалов (например,
цемент, известь, древесина)
нельзя отнести к какойлибо
одной группе, так как их
используют и в чистом виде, и
как сырье для получения других
строительных материалов и
изделий — это так называемые
материалы общего назначения. • Трудность классификации строительных
материалов по назначению состоит в том, что
одни и те же материалы могут быть отнесены к
разным группам.
 Например, бетон в основном применяют как
конструкционный материал, но некоторые его
виды имеют совсем иное назначение:
 особо легкие бетоны — теплоизоляционные
материалы;
особо тяжелые бетоны — материалы
специального назначения, используемые для
защиты от радиоактивного излучения. В основу классификации по
технологическому признаку
• В основу классификации по технологическому признаку
положены вид сырья, из которого получают материал, и
способ изготовления.
• Эти два фактора во многом определяют свойства
материала и соответственно область его применения.
 По способу изготовления различают материалы,
получаемые спеканием (керамика, цемент),
 плавлением (стекло, металлы),
омоноличиванием с помощью вяжущих веществ (бетоны,
растворы)
и механической обработкой природного сырья (природный
камень, древесные материалы). Таким образом, по технологическому признаку
материалы подразделяют, учитывая вид сырья, из
которого получают материал, и вид его изготовления,
на следующие группы:
• Природные каменные материалы и изделия —
получают из горных пород путем их обработки:
стеновые блоки и камни, облицовочные плиты, детали
архитектурного назначения, бутовый камень для
фундаментов, щебень, гравий, песок и др.
• Керамические материалы и изделия — получают из
глины с добавками путем формования, сушки и
обжига: кирпич, керамические блоки и камни,
черепица, трубы, изделия из фаянса и фарфора,
плитки облицовочные и для настилки полов, керамзит
(искусственный гравий для легких бетонов) и др. • Стекло и другие материалы и изделия из
минеральных расплавов — оконное и
облицовочное стекло, стеклоблоки, стекло
профилит (для ограждений), плитки, трубы,
изделия из ситаллов и шлакоситаллов,
каменное литье.
• Неорганические вяжущие вещества —
минеральные материалы, преимущественно
порошкообразные, образующие при
смешивании с водой пластичное тело, со
временем приобретающее камневидное
состояние: цементы различных видов, известь,
гипсовые вяжущие и др. • Бетоны — искусственные каменные материалы,
получаемые из смеси вяжущего, воды, мелкого и
крупного заполнителей. Бетон со стальной арматурой
называют железобетоном, он хорошо сопротивляется
не только сжатию, но и изгибу и растяжению.
• Строительные растворы — искусственные каменные
материалы, состоящие из вяжущего, воды и мелкого
заполнителя, которые со временем переходят из
тестообразного в камневидное состояние.
• Искусственные необжиговые каменные материалы —
получают на основе неорганических вяжущих и
различных заполнителей: силикатный кирпич,
гипсовые и гипсобетонные изделия, асбестоцементные
изделия и конструкции, силикатные бетоны. • Органические вяжущие вещества и материалы
на их основе — битумные и дегтевые вяжущие,
кровельные и гидроизоляционные материалы:
рубероид, пергамин, изол, бризол, гидроизол,
толь, приклеивающие мастики, асфальтовые
бетоны и растворы.
• Полимерные материалы и изделия — группа
материалов, получаемых на основе
синтетических полимеров (термопластических
нетермореактнвных смол): линолеумы, релин,
синтетические ковровые материалы, плитки,
древеснослоистые пластики, стеклопластики,
пенопласты, поропласты, сотопласты и др. • Древесные материалы и изделия —
получают в результате механической
обработки древесины: круглый лес,
пиломатериалы, заготовки для
различных столярных изделий, паркет,
фанера, плинтусы, поручни, дверные и
оконные блоки, клееные конструкции.
• Металлические материалы — наиболее
широко применяемые в строительстве
черные металлы (сталь и чугун),
стальной прокат (двутавры, швеллеры,
уголки), сплавы металлов, особенно
алюминиевые. Строительные материалы и
изделия классифицируют по степени
готовности:
• По степени готовности различают
собственно строительные
материалы и строительные изделия  готовые
изделия и элементы, монтируемые и
закрепляемые на месте работы.
• К строительным материалам относятся
древесина, металлы, цемент, бетон, кирпич, песок,
строительные растворы для каменных кладок и
различных штукатурок, лакокрасочные
материалы, природные камни и т. д. • Строительными изделиями
являются сборные железобетонные
панели и конструкции, оконные и
дверные блоки, санитарно
технические изделия и кабины и др.
В отличие от изделий строительные
материалы перед применением
подвергают обработке  смешивают
с водой, уплотняют, распиливают,
тешут и т. д. • На строительные материалы, изготовляемые
предприятиями, существуют Государственные
общесоюзные стандарты — ГОСТы и
технические условия — ТУ.
•  В стандартах приведены основные сведения о
строительном материале, дано его определение,
указаны сырье, области применения,
классификация, деление на сорта и марки,
методы испытания, условия
транспортирования и хранения.
•  ГОСТ имеет силу закона, и соблюдение его
является обязательным для всех предприятий,
изготовляющих строительные материалы. • Номенклатура и технические требования
к строительным материалам и деталям,
их качеству, указания по выбору и
применению в зависимости от условий
эксплуатации возводимого здания или
сооружения изложены в «Строительных
нормах и правилах» — СНиП IB.269,
утвержденных Госстроем СССР в 1962—
1969 гг. с изменениями, внесенными в
1972 г.
• Для каждого материала и изделия
разработаны Государственные
общесоюзные стандарты (ГОСТы). Стандарты
•  комплекс нормативнотехнических
требований, норм и правил на
продукцию массового применения,
утверждённых в качестве
обязательных для предприятий и
организацийизготовителей и
потребителей указанной продукции. ГОСТ
•  это государственный стандарт.
• В обозначении ГОСТа первое
число означает:
 порядковый номер стандарта,
• второе число означает:
год его утверждения. • При пересмотрах стандартов
порядковый номер (первые
цифры до тире) сохраняются, а
год утверждения (цифры после
тире) заменяются годом
пересмотра.
• Государственные стандарты
обязательны к применению
всеми предприятиями и
организациями страны. • Стандарты определяют:
Размер
Вид
Тип
Сорт продукции
Технические требования предъявляемые к ней
Правила её приёмки
Методы испытания
Правила упаковки
Маркировки
Транспортирования
Хранения. • На строительные материалы и
изделия стандартами, как
правило, регламентируются
основные физикотехнические
показатели свойств (плотность,
прочность, морозостойкость,
водопоглощение, истираемость и
др.) Изделия, конструкции должны обеспечивать долговечность и надежность при
длительной эксплуатации.
• Долговечность  свойство изделия сохранять
работоспособность до предельного состояния с
необходимыми перерывами на ремонт.
Предельное состояние определяется разрушением
изделия, требованиями безопасности или
экономическими соображениями. Долговечность
строительных изделий измеряют обычно сроком
службы без потери эксплуатационных качеств в
конкретных климатических условиях и режиме
эксплуатации. Например, для железобетонных
конструкций нормами предусмотрены три
степени долговечности: I  соответствует сроку
службы не менее 100 лет, II  50 лет, III  20 лет. • Надежность представляет собой общее свойство,
характеризующее проявление всех остальных свойств
изделия в процессе эксплуатации. Надежность
складывается из долговечности, безотказности,
ремонтопригодности и сохраняемости. Эти свойства
связаны между собой.
• Безотказностью называют свойство изделия сохранять
работоспособность в определенных режимах и условиях
эксплуатации в течение некоторого времени без
вынужденных перерывов на ремонт. К показателям
безотказности относят вероятность безотказной работы.
• Отказом называют событие, при котором система,
элемент или изделие полностью или частично теряют
работоспособность. Потеря работоспособности
вызывается такой неисправностью, при которой хотя бы
один ИЗ основных параметров выходит за пределы
установленных допусков. • Ремонтопригодность  свойство изделия,
характеризующее его приспособленность к
восстановлению исправности и сохранению заданной
технической характеристики в результате
предупреждения, выявления и устранения отказов.
Показателем ремонтопригодности является среднее
время ремонта на один отказ данного вида, а также
трудоемкость и стоимость устранения отказов.
• Сохраняемость  свойство изделия сохранять
обусловленные эксплуатационные показатели в
течение и после срока хранения и
транспортирования, установленного технической
документацией. Сохраняемость количественно
оценивают временем хранения и транспортирования
до возникновения неисправности.

file_name: Общие сведения о строительных материалах.pptx

intro: Из презентации можно узнать, что изучает наука Материаловедение. Как делятся строительные материалы по происхождению, и по назначению. Классификацию строительных материалов. Так же определения Стандартам и Госту. Презентация составлена к  Разделу 1 по теме "Общие сведения о строительных материалах" УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.05 ВЫПОЛНЕНИЕ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

библиотека

group: Управление

title: Презентация по материаловедению "Общие сведения о строительных материалах" по профессии Штукатур


extracted_text:
ЧОУ СОШ «Индра»
Педагогические чтения
2014 г.
НАПРАВЛЕНИЕ: ЗДОРОВЬЕ СБЕРЕГАЮЩИЕ
ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ.
ФИЗ. ПАУЗА НА УРОКЕ.
Исполнитель: Учитель технологии
Крагель Ирина Васильевна ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
ЦЕЛИ:
 1) Создание здоровьесберегающих условий организации образовательного процесса.
 2) Сохранение, укрепление и коррекция здоровья учащихся.
 3) Формирование у учащихся осознанного отношения к своему здоровью и
физической культуре.
 4) Формирование коммуникативных компетенций через применение на уроке
различных форм взаимодействия.
ЗАДАЧИ:
 1) Внедрить рациональные формы проведения физ. пауз.
 2) Использовать систему учебных методов, способствующих становлению физически,
психически и эмоционально здоровой личности.
 3) Сформировать навыки здорового образа жизни, гигиены, правил личной
безопасности учащихся. НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ 7 ПРОСТЫХ ТИБЕТСКИХ
УПРАЖНЕНИЙ
«АПЛОДИСМЕНТЫ»
Для того, чтобы узнать вкус яблока, нужно его
съесть. Чтобы учащиеся были здоровы, им
необходимы в том числе и физ.паузы на уроках.

Ниже даются упражнения для профилактики
различных систем организма Ч.
Данные упражнения полезны всем от младенцев до
людей преклонного возраста. АПЛОДИСМЕНТЫ 1
Просто похлопаем в ладоши и, хотя бы мысленно,
пожелаем коллегам, родным, друзьям и близким
здоровья …
Цель: активизация точек на ладонях и пальцах, где
имеются проекции всех систем человеческого организма.
Побочные явления: 1 хлопок «» 2 килокалории АПЛОДИСМЕНТЫ 2
Ладони вместе, пальцы отогнуты, хлопаем 7
раз.
Цель: оздоровление органов зрения, слуха, обоняния и
т.д. АПЛОДИСМЕНТЫ 3
Стучим друг о друга основаниями ладоней 7
раз, пальцы согнуты в позе лотоса.
Цель: оздоровление всей мочеполовой системы. АПЛОДИСМЕНТЫ 4
Хлопаем плотно сжатыми кулачками 7 раз.
Цель: профилактика деменции (слабоумия),
активизация межполушарных связей. 5. ЕЩЕ ДЛЯ СВЯЗЕЙ МЕЖ
ПОЛУШАРИЯМИ МОЗГА
 Ладони повернуты друг к другу, пальцы сжаты.
 Поднимаем одновременно большой палец правой руки и вытягиваем
указательный левой руки.
 Складываем их в первоначальное положение.
 Поднимаем одновременно большой палец левой руки и вытягиваем
указательный правой руки.
 Далее чередуем упражнение как можно быстрее.
Данное упражнение эффективно перед контрольными мероприятиями. АПЛОДИСМЕНТЫ 6
Стучим левой ладонью 7 раз по
тыльной стороне правой руки, меняем
руки.
Цель: оздоровление поясничного отдела
позвоночника. АПЛОДИСМЕНТЫ 7
Руки подняты вверх, хлопки, количество
хлопков не ограничивается.
Цель: уменьшение отложения жира на мышцах плеча. Спасибо за внимание!

file_name: Здор.сбер.технол.Физ.мин.pptx

description: НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация подготовлена для педагогических чтений в качестве обмена опытом. Упражнения взяты из лекций по оздоровлению организма тибетской медицины. Они затрагивают многие органы человека и подходят не только во время физ. паузы, но и при психологической и физической подготовке к контрольным работам, зачетным мероприятиям и экзаменам. Ученик успокаивается и настраивается на ритм работы, уходит нервное напряжение, улучшается настроение.Презентация - обучение - обмен опытом по теме здоровье сберегающих технологий и включению детей в ритм работы на уроке и проверке знаний разного уровня. Простые упражнения из тибетской медицины взяты из лекций по оздоровлению, пройденных учителем.

title: Презентация "Физ. минутка". Технология оздоровления. Учебный предмет технология. Для всех классов.


extracted_text:
Заголовок слайда
• Чтение отрывка из рассказа.
- Что произошло с мальчиком?
Как вы думаете, кто укусил мальчика?
 А вы знаете , что необходимо предпринять в случае укуса
змеи?
 А зачем руководитель группы при встрече с лисой стал
громко кричать и стучать палкой?
 Естественно ли такое поведение дикого зверя? Почему
зверь вел себя так?
Сформулируйте тему урока: Обеспечение безопасности при
встрече с дикими животными
в природных условиях • Определите  цели урока:  чему вы должны будете
научиться?
 выявить правила поведения с дикими животными,
 определить способы оказания  ПМП помощи при травмах.
•
•
• Поставьте  проблемный вопрос, ответ на который и
будет результатом нашего эффективного занятия,
итогом нашего урока.
• Как обеспечить личную безопасность при встрече с дикими
животными и змеями? Задание 1
• Материал  учебника  п.5.2.  стр.115, 116,
117 внизу.  «Как вести себя при встрече с
дикими животными» Задание 1.
• 1. Встреча с какими дикими животными может быть опасна для человека?
      (Медведь, волк, кабан, рысь, лось, ядовитая змея, олень)
2. Когда животное может представлять серьёзную опасность для человека?
(в брачный период, во время кормёжки, когда зверь ранен, когда он находится с
детёнышами)
3. Кто такой медведьшатун? Какую опасность он представляет для
человека, и как избежать встречи с ним?
(Медведь шатун – это медведь, который на зиму не залёг в берлогу в спячку.
Может проявить агрессию и напасть на человека.
Уйти с опасной территории и лучше вернуться назад.)
Оцените работу группы оценивание
Оцените свою работу на данном этапе по
пятибалльной системе, отметьте у себя на
бланках оценивания.
Когда зверь может
быть опасен, в
какой период, при
каких
обстоятельствах? Задание 2
 - Почему скорее всего, была так
агрессивна лисица, ведь на самом деле
она должна была убежать?
 - А как вы думаете, серьезно ли это
заболевание?
                                      тема
«Бешенство»
          Для того, чтобы заполнить данный
пустой сектор я предлагаю вам
посмотреть видеофрагмент и
воспользоваться материалом учебника
на стр. 116, 117 Задание 2
1. Что такое бешенство? Чем опасны животные больные
бешенством? Какова мед. помощь при укусах таких животных?
(Бешенство  тяжелое инфекционное заболевание, поражающее
головной мозг и нервную систему. Вероятность нападения таких
животных велика. Промыть рану проточной водой с мылом (15
мин), наложить стерильную повязку, обратиться в лечебное
учреждение)
2. Какие признаки указывают на присутствие зверя?
(остатки пищи, перья, клочки шерсти,  помет, резкий запах
зверя, следы)
3. Назовите мелких диких животных и почему нельзя разорять
их убежища (норы)
Ласка, барсук, норка, выдра. Они становятся агрессивны, могут
напасть на человека и покусать его)
Оцените работу группы Игра «Правда-ложь» Задание 3
     Сектор «Встреча со  змеёй»
   видеофрагмент и материал учебника на
странице 120. Первая медицинская помощь при укусе ядовитой
змеи Задание 3
1. Самая распространённая ядовитая змея на территории
России    это…  Перечислите места их обитания.
(гадюка обыкновенная.  Болота, лесные просеки,
лесные поляны, опушки)
2. Какие правила безопасности следует соблюдать при
движении по тем местам, где водятся ядовитые змеи?
( избегать густо заросших территорий, ходить в
высокой плотной и закрытой обуви)
3. Медицинская помощь при укусе змей?
( лежачее положение, обеспечение
неподвижности, удаление капель яда с раны,
обработка места укуса спиртом йодом,
обильное питье.Оцените работу группы упражнение для контроля знаний
«Верноневерно»
Переносчиком бешенства являются дикие животные и грызуны.
Раненые животные очень опасны.
Пострадавшему от укуса змеи необходим покой, так как это
препятствует распространению яда с кровью  по всему организму.
Если возникла угроза нападения необходимо бежать.
Рану после укуса животного, возможно больного бешенством,
промывают проточной водой с мылом и накладывают повязку.
Присутствие животных можно определить по помёту, следам,
ободранной коре деревьев.
При встрече с диким животным смотреть прямо в глаза хищнику
При движении по тем местам, где водятся ядовитые змеи,  надо
ходить босиком по густой траве. упражнение для контроля знаний
«Верноневерно»
Переносчиком бешенства являются дикие животные и грызуны.
Раненые животные очень опасны.
Пострадавшему от укуса змеи необходим покой, так как это
препятствует распространению яда с кровью  по всему организму.
Если возникла угроза нападения необходимо бежать.
Рану после укуса животного, возможно больного бешенством,
промывают проточной водой с мылом и накладывают повязку.
Присутствие животных можно определить по помёту, следам,
ободранной коре деревьев.
При встрече с диким животным смотреть прямо в глаза хищнику
При движении по тем местам, где водятся ядовитые змеи,  надо
ходить босиком по густой траве.
+
+
+

+
+

 «Едва ли есть
высшее из
наслаждений, как
наслаждение
творить».
Н.В.Гоголь
укусы
Дикие
животные Рефлексия. Подведение
итогов урока.
Ребята, что нового узнали  сегодня на уроке?
Чему научились?
Какова была проблема нашего урока?
Как обеспечить личную безопасность при
встрече с дикими животными и
змеями?
Можем ли теперь мы ее решить?
Прошу – ваши выводы Как  я усвоил тему урока:
Понял
все
Ничего
не понял
Понял,
но не все Оценивание
 Суммируйте баллы за все этапы урока.
• Прошу вас оценить  свою работу на уроке.
•
• Получили общее кол-во баллов за урок -
выставить себе оценку соответственно
критериям:
25-30  баллов  – отметка «5»
20-25  баллов – отметка «4»
15-20  баллов – отметка «3»
Менее  15 баллов – отметка «2» Домашнее задание
Домашнее задание:
•на «3»параграф 5.2.  вопросы и задания
стр.120;
•На «4» составить кроссворд
•На «5»приготовить доклад о спасении  людей
после укусов диких животных или змей.
Благодарю за работу на
уроке!  Урок окончен!

file_name: презентация урока ОБЖ 6 класс.ppt

description: Игра «Правда-ложь»

intro:
Презентация к открытому уроку ОБЖ в 6 классе на тему: "Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях"
Цель:
- формирование у учащихся знаний о правилах поведения при встрече с дикими животными, о заболевании бешенство, оказании первой помощи при укусах дикими животными, змеями; обеспечение учащихся необходимой информацией для решения ситуационных задач;
 - формирование умений  конструктивного взаимодействия с членами группы по достижению общей цели; развитие способностей для применения полученных знаний при решении проблемы  урока;
- воспитания мотивов, направленных на стимулирование  интереса  учащихся к вопросам урока, воспитание чувства сострадания.Презентация по ОБЖ на тему "Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях"  (6 класс)


extracted_text:
Отделочные
материалы
ВЫПОЛНИЛА МАСТЕР П/О
ГАПОУ ТО «ИШИМСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
ТЕХНИКУМ» ОТДЕЛЕНИЕ С.
ВИКУЛОВО
МЕХНИНА Е.В.
Материаловедение: Раздел 5/5.2 ДСП
• Это древесностружечные
плиты. Их изготавливают
высокотемпературным
прессованием древесной
стружки, добавляя при этом
связующее вещество. Чаще
всего их еще и ламинируют.
Из неламинированного  ДСП
можно выполнить обшивку
стен, положить как основание
под ковровое или линолеумное
покрытие или использовать в
качестве основы для
перегородки. А
ламинированное ДСП идет на
изготовление мебельных
корпусов и полок. ДСП легко
обрабатывается, не гниет,
изолирует звук и тепло. 1750x2750
мм.
• Длина ДСП бывает 1800...3660,
ширина  1220...1830 и толщина
10...25 мм.
• В продаже главным образом имеются
плиты размером 1750x2750 мм. ДВП
• Это древесноволокнистые
плиты. При их изготовлении
применяют мокрое
прессование равномерно
размолотой массы
древесных частиц со
связующими компонентами.
В отличие от ДСП, здесь
используют не древесную
стружку, а измельчают
натуральную древесину до
волоконного состояния (т.е.
когда она становится
похожей на вату).

file_name: Отделочные материалы.pptx

intro: Из презентации можно узнать, об истории появления фанеры и древесных плит. Как изготовляют ДСП И ДВП, их стандартные размеры. Так же принцип их крепления листового материала к стенам и потолкам. Презентация составлена к  Разделу 5/5.2 по теме "Отделочные материалы" УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.05 ВЫПОЛНЕНИЕ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

title: Презентация по материаловедению "Отделочные материалы" по профессии Штукатур


extracted_text:
Подготовка к сочинению
описанию
по картине  П.П. Кончаловского
«Сирень в корзине»
(5 класс)
Урок разработан
учителем русского
языка и литературы
МБОО «Лицей с.
Верхний Мамон»
Спицыной Татьяной
Викторовной.
Спицына Т.В. ТЕМА УРОКА
Сочинение  описание по
картине
П. П. Кончаловского
«Сирень в корзине».
Спицына Т.В. Цели урока:
          1.  дать понятие натюрморта;
подготовить учащихся к
художественному описанию
картины, используя выразительные
средства языка;
          2. создавать условия  для
развития  творческих способностей,
эстетического вкуса учащихся;
пространственного мышления,
речи, памяти;
          3. воспитывать любовь к
искусству, к родному языку.
Спицына Т.В. Фиолетовой, белой, лиловой,
Ледяной, голубой, бестолковой
Перед взором предстанет сирень.
Летний полдень разбит на осколки,
Острых листьев блестят
треуголки,
И, как облако, стелется тень.
Сколько свежести в ветви
тяжелой,
Как стараются важные пчелы,
Допотопная блещет краса!
Но вглядись в эти вспышки и
блестки
Здесь уже побывал
Кончаловский,
Трогал кисти и щурил глаза.
Тем сильней у забора с канавкой
Восхищение наше, с поправкой
На тяжелый музейный букет,
Спицына Т.В.
Нависающий в желтой плетенке
Над столом, и две грозди в сторонке, Вот уж кто настоящий
певец сирени, так это
Петр Петрович
Кончаловский.
За свою жизнь он
написал более
четырёх десятков
картин с сиренью (не
считая авторских
     Однажды, во время очередной
эпизод в жизни
очень интересный
экскурсии, (а к художнику домой часто
приходили посетители) его друг решил
художника.
провести эксперимент. Он приколол
соцветие живой сирени к холсту с
нарисованной. Группа приглашённых
прошла мимо, и никто не заметил живого
цветка, настолько изображение было
Спицына Т.В.
повторов).
С сиренью связан один Существует скандинавская легенда о
происхождении сирени. Скандинавы уверены,
что сирень создали солнце и радуга.
Богиня весны разбудила Солнце и его верную
спутницу Ирис (радугу), смешала лучи солнца с
пестрыми лучами радуги, начала щедро сыпать
их на свежие борозды, на луга, ветви деревьев –
и всюду появлялись цветы, а земля ликовала от
этой благодати. Так они дошли до Скандинавии,
но у радуги осталась только лиловая краска.
Вскоре здесь оказалось столько сирени, что
Солнце решило смешать краски на палитре
Радуги и начало сеять белые лучи, так к лиловой
сирени присоединилась белая.
Легенды
о сирени
Спицына Т.В.
Легенды о сирени

file_name: Презентация Сирень (Спицына Т.В)..pptx

intro: Презентация представляет собой методическую разработку урока развития речи в 5 классе, которая даст возможность учителю, благодаря богатому языковому и иллюстративному материалу, квалифицированно подготовить обучающихся к написанию сочинения - описания по картине. Презентация содержит также музыкальное сопровождение и интересные дополнительные сведения, которые помогут заинтересовать и настроить ребят на предстоящую работу.

title: Презентация к уроку русского языка на тему «Сочинение - описание по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине»


extracted_text:
БУМАГОПЛАСТИК
А
Презентация
Педагогов системы
дополнительного
образования
Мельникова Н.Я.
БУМАГОПЛАСТИКАПрезентацияПедагогов системы дополнительного образованияМельникова Н.Я. Белокрылка
Белокрылка Изыск
Изыск Валентинка
Валентинка ОБЪЕКТЫ
• Объектами для изображения в
этой технике может быть всё,
что лепится из пластилина:
фрукты, цветы, насекомые,
птицы, животные, рыбки, люди,
модели машин, архитектурные
элементы, упаковки, макеты.
ОБЪЕКТЫ•Объектами для изображения в этой технике может быть всё, что лепится из пластилина: фрукты, цветы, насекомые, птицы, животные, рыбки, люди, модели машин, архитектурные элементы, упаковки, макеты. ВИЗИТКА
ВИЗИТКА Многоступа
Многоступа Вечная тема
Вечная тема ИНСТРУМЕНТЫ
• Резак (главный
инструмент), канцелярское
шило, вязальные спицы,
ножницы, линейка,
угольник, пробойник - вот
перечень необходимых
инструментов для работы в
технике бумагопластика.
ИНСТРУМЕНТЫ•Резак (главный инструмент), канцелярское шило, вязальные спицы, ножницы, линейка, угольник, пробойник - вот перечень необходимых инструментов для работы в технике бумагопластика. МУХОУМОРЫ
МУХОУМОРЫ Этажерка
Этажерка Складень
Складень Смущение
Смущение ТЕХНОЛОГИЯ
• В результате сгиба листа
бумаги, создаётся система
рёбер жесткости для любой
конструкции.
•  Для более сложных
изделий применяются,
помимо прямых линий,
криволинейные.
ТЕХНОЛОГИЯ•В результате сгиба листа бумаги, создаётся система рёбер жесткости для любой конструкции.• Для более сложных изделий применяются, помимо прямых линий, криволинейные. МОЗАИКА
МОЗАИКА Йо-хо-хо
Йо-хо-хо КЛУМБА
КЛУМБА ГОФР-ШАРЫ
ГОФР-ШАРЫ БУРЖУИНЫ
БУРЖУИНЫ МАСКА
МАСКА СКУЛЬПТУРА
• Бумагопластика по виду
творчества очень похожа на
скульптуру. Но, в бумагопластике
все изделия внутри пусты, все
изделия - оболочки изображаемого
предмета. А в скульптуре - либо
идёт наращивание объёма
дополнительными элементами, либо
убирается (отсекается) лишнее.
СКУЛЬПТУРА•Бумагопластика по виду творчества очень похожа на скульптуру. Но, в бумагопластике все изделия внутри пусты, все изделия - оболочки изображаемого предмета. А в скульптуре - либо идёт наращивание объёма дополнительными элементами, либо убирается (отсекается) лишнее. БРАК НА НЕБЕСАХ
БРАК НА НЕБЕСАХ ДУЭТ
ДУЭТ РЕПЕТИЦИЯ
РЕПЕТИЦИЯ БАРБИЛЕТТЫ
БАРБИЛЕТТЫ НОВОГОДНИК
НОВОГОДНИК Мамики
Мамики ГОРЬОН
ГОРЬОН ОДЕЛИНЫ
ОДЕЛИНЫ ЦИРКАЧ
ЦИРКАЧ ФИФА
ФИФА И я тебя люблю
И я тебя люблю Росик
Росик Американо
Американо По горам, по долам
По горам, по долам Стражи
Стражи Асса
Асса Леснушки
Леснушки Эфимер
Эфимер Обнимая небо
Обнимая небо Двойняшка
Двойняшка

file_name: БУМАГОПЛАСТИКА.pptx

description:
Белокрылка
Белокрылка

description:
Изыск
Изыск

description:
Валентинка
Валентинка

description:
ВИЗИТКА
ВИЗИТКА

description:
Многоступа
Многоступа

description:
Вечная тема
Вечная тема

description:
МУХОУМОРЫ
МУХОУМОРЫ

description:
Этажерка
Этажерка

description:
Складень
Складень

description:
Смущение
Смущение

description:
МОЗАИКА
МОЗАИКА

description:
Йо-хо-хо
Йо-хо-хо

description:
КЛУМБА
КЛУМБА

description:
ГОФР-ШАРЫ
ГОФР-ШАРЫ

description:
БУРЖУИНЫ
БУРЖУИНЫ

description:
МАСКА
МАСКА

description:
БРАК НА НЕБЕСАХ
БРАК НА НЕБЕСАХ

description:
ДУЭТ
ДУЭТ

description:
РЕПЕТИЦИЯ
РЕПЕТИЦИЯ

description:
БАРБИЛЕТТЫ
БАРБИЛЕТТЫ

description:
НОВОГОДНИК
НОВОГОДНИК

description:
Мамики
Мамики

description:
ГОРЬОН
ГОРЬОН

description:
ОДЕЛИНЫ
ОДЕЛИНЫ

description:
ЦИРКАЧ
ЦИРКАЧ

description:
ФИФА
ФИФА

description:
И я тебя люблю
И я тебя люблю

description:
Росик
Росик

description:
Американо
Американо

description:
По горам, по долам
По горам, по долам

description:
Стражи
Стражи

description:
Асса
Асса

description:
Леснушки
Леснушки

description:
Эфимер
Эфимер

description:
Обнимая небо
Обнимая небо

description:
Двойняшка
Двойняшка

intro:
В данную презентацию объеденены различные технологии пластической обработки бумаги, которые с успехом могут быть использованы педагогами дополнительного образования с целью показа неограниченных возможностей такого доступного и разнообразного по свойствам материала как бумага.
Высокий уровень мастерства может быть достигнут, если есть соответствующие образцы. Одной фантазии мало.50 файлов, которые чередуются: объемные изображения и текстовой материал.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по теме " Бумагопластика"


extracted_text:
Растворы
специального
назначения.
ВЫПОЛНИЛА МАСТЕР П/О
ГАПОУ ТО «ИШИМСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
ТЕХНИКУМ» ОТДЕЛЕНИЕ С.
ВИКУЛОВО
МЕХНИНА Е.В.
Материаловедение: Раздел 4/4.1 • К растворам со специальными
свойствами относят акустические,
теплоизоляционные, гидроизоляционные,
инъекционные, растворы для полов,
кислотостойкие, жаростойкие,
тампонажные, рентгенозащитные,
перекачиваемые по трубопроводам, для
работы при отрицательных
температурах. Теплоизоляционные растворы
• Отличаются от обычных тем, что в их состав могут входить
легкие минеральные заполнители (пемза, туф, шлаки, керамзит,
термозит, вспученный перлит), а также волокнистые вещества
(асбест, минеральная вата, опилки, очесы конопли, льна, джута).
• Их применяют для покрытия горячих и холодных поверхностей
с целью защиты от потери тепла или холода.
• Практический интерес представляют теплоизоляционные
растворы на вспученном перлитовом песке и цементе или гипсе.
• В последнее время применяют также теплоизоляционные
растворы с воздухововлекающими добавками.
• В качестве воздухововлекающих добавок применяют
нейтрализованную древесную смолу (СНВ), омыленный
древесный пек и др. Гидроизоляционные растворы
•  Применяют для отделки
поверхностей различных емкостей
для жидких продуктов, стен
подвалов и др. В состав их вводят
различные уплотняющие вещества
(битумные эмульсии, бентонит,
треххлористое железо, латексы и
др.). При работе гидроизоляционного слоя на отрыв
поверхность штукатурят с безнапорной
стороны конструкции методом
торкретирования.
• Торкретирование по сравнению с
другими методами нанесения
гидроизоляционных покрытий обладает
следующими преимуществами: полная
механизация трудоемких процессов,
отказ от трудоемких опалубочных работ,
соединение в одной технологической
операции транспортирования, укладки и
уплотнения бетонной смеси. • Торкретраствор наносят на поверхность с
помощью цементпушки. При производстве работ
давление воздуха в цементпушке 25–0,3 МПа
(при длине шлангов 30–40 м); с увеличением
длины шлангов (до 80–100 м) давление
повышают на 0,05–0,15 МПа. Давление воды для
увлажнения смеси должно быть на 0,05–0,1 МПа
больше давления в шланге. Влажность торкрета
регулируют, изменяя расход воды: для песка с
модулем крупности Мк = 2,2–3,2 составляет,
соответственно, 9,5– 10,5 % от массы
свеженанесенного торкрета. Толщина
гидроизоляционного слоя торкрета 20–22 мм. • При производстве торкретных работ сохраняют
перпендикулярное к торкретируемой
поверхности направление струи и держат сопло
на расстоянии 80– 100 см от поверхности.
• Готовую торкретштукатурку предохраняют от
замораживания, быстрого высыхания,
сотрясения, химических воздействий среды и
механических повреждений при использовании
водонепроницаемого безусадочного цемента
(ВВЦ) в течение 6 ч, портландцемента – 7 дней.
• В торкретштукатурке не допускаются усадочные
трещины, местные вздутия и отслаивания. При
простукивании деревянным молотком она не
должна издавать глухие или дребезжащие звуки.

file_name: Растворы специального назначения.pptx

intro: Из презентации можно узнать, об растворах специального назначения. Теплоизоляционных и гидроизоляционных, чем они отличаются от обычных растворов, какие вещества вводятся в растворы.  Методы их нанесения. Презентация составлена к  Разделу 4/4.1 по теме "Отделочные материалы" УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.05 ВЫПОЛНЕНИЕ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

title: Презентация по материаловедению "Растворы специального назначения" по профессии Штукатур


extracted_text:
Вспомогательны
е материалы
ВЫПОЛНИЛА МАСТЕР П/О
ГАПОУ ТО «ИШИМСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
ТЕХНИКУМ» ОТДЕЛЕНИЕ С.
ВИКУЛОВО
МЕХНИНА Е.В.
Материаловедение: Раздел 5/5.3 Грунтовки
элементом в процессе отделки.
• Грунтовка является очень важным
• Главная ценность грунтовки – её
адгезионные свойства.
• Адгезия представляет собой сцепление
поверхностей разнородных твердых и
жидких составов.
• Грунтовки усиливают сцепные качества
как наносимой штукатурки, так и
шпатлевки и краски. • Грунтовка стен и
потолков
предотвращает
появление на
конечном результате
различных дефектов
(пятен, трещин,
разводов),
возникающих изза
влажности
поверхности. • В состав грунтовок входят различные
пленкообразующие вещества (битумы,
смолы, некоторые виды клея, масла),
пигменты и ускорители высыхания.
Изготавливаются они на акриловой,
минеральной, алкидной и иных
основах.
• Грунты на минеральной основе
предназначены для первоначальной
быстрой обработки и выравнивания
поверхностей из минеральных
материалов: кирпича, бетона, легкого
бетона, штукатурки, газосиликатных и
керамзитобетонных блоков. В качестве
связующего элемента в этих грунтах
применяется цемент. • Среди специализированных
грунтовок можно отметить
•  1) влагоизоляционные
грунтовки, которые содержат
противоплесневые и
фунгицидные добавки,
• 2) специальные изоляционные
грунты, противодействующие
появлению дефектов на стенах
вследствие никотина, дыма,
сажи,
•  3) предназначенные для
потолков,
• 4) для предварительной
обработки полов. Подмазочные пасты
• Подмазочные
пасты применяются для заделки
трещин, выбоин и других мелких
неровностей на поверхности.
• Пасты наносят шпателем,
разравнивают, после сушки
зачищают и приступают к
огрунтовке. • Состав подмазочной пасты следующий:
   олифа (натуральная) — 1 кг; сиккатив Л"° 64
— 50 г; 10 %нын раствор костного или
казеинового клея — 200 г; мыло хозяйственное
— 20 г; уайтспирит или скипидар — 200—300
г; мел просеянный (до рабочей вязкости).
• В олифу при энергичном помешивании вводят
клеевой состав с мылом, потом добавляют
сиккатив и скипидар, а затем — мел (до
пастообразной консистенции)
• Казеиновый клей готовят, растворив 250 г
сухого казеинового клея в одном литре воды Шпатлевки
• Шпатлевка (шпаклевка)  вид ремонтных
работ для выравнивания дефектов стен и
потолков перед окрашиванием либо
наклейкой обоев. Шпаклевки делятся на
выравнивающие (толстослойные) и
финишные (тонкослойные) .
• Их наносят в такой последовательности:
на основание стен, либо потолка наносят
толстый слой штукатурки потом используют
выравнивающую шпаклевку а дальше –
тонкослойную(финишную) шпаклевку. Виды шпатлевок
• Шпатлевка клеевая
• Шпатлевка масляноклеевая
• Шпатлевка латексная
• Шпакрил
• Шпатлевка акриловая
• Шпатлевка фасадная акриловая
• Масляная Шпатлевка
• Шпатлевка на основе ПВА
• Шпатлевка «шпакрил супербелый
универсальный» Разбавители и растворители
• Разбавители и растворители служат для
доведения красок до определенной, нужной
для нанесения на поверхность вязкости.
• Разбавители  применяют для разбавления
густотертых или загустевших красок до
состояния, пригодного к применению. Они
содержат пленкообразующие вещества или
компоненты, которые не влияют на
целостность связующих элементов краски.
Растворители  используют для улучшения
проникающих способностей краски. Они
растворяют не только краску, но и
пленкообразующее вещество, которое входит
в состав краски, до необходимого состояния.
Растворители необходимо применять
осторожно, руководствуясь рекомендациями
по применению, которые должны
прилагаться к краске. • Керосин  мало пригоден как разбавитель изза
своих жировых примесей, его хорошо
использовать для «реанимации» очень старых
красок, но с обязательным впоследствии
применением сиккативных материалов для
восстановления пленкообразующего вещества
(надо отметить, что восстановленная таким
образом краска может сохнуть более 10 дней).
• Ацетон  используется как растворитель для
нитролаков и нитроэмалей.
• Каменноугольный ксилол  пригоден как
растворитель битумных лаков, придает им
большие проникающие свойства.
• Технический этилцеллозольв  применяется для
растворения лаков и красок.
• Автомобильный бензин  пригоден для
разведения масляных красок и лаков с
содержанием битума.
• Технический бутелацетат  используют для
разведения старых нитрокрасок и эмалей. • Специальные растворители
№ 645  предназначен для разбавления нитроэмалей пер
хлорвиниловых эмалей, специальных нитрошпаклевок и
грунтовок.
№ 646  используют для разбавления нитроэмалей, шпаклевок
общего назначения и эпоксидных эмалей.
№ 648  служит в качестве сглаживающего средства после
шлифования нитролаковой пленки (на уже отшлифованную
поверхность наносят методом опрыскивания растворитель для
восстановления блестящей лаковой поверхности).
№ Р4  применяется для разбавления перхлорированных эмалей.
№ Р5  пригоден для разбавления перхлорированных эмалей и
изготовления шпаклевок под эти краски.
№ Р12  особенно хорош в разбавлении сложносоставных
специального назначения красок, в состав которых входит свинец.
№ Р24  комбинированный растворитель,' способствующий более
быстрому высыханию краски. Смывочные составы
• Смывки  это средства для снятия старой краски, лакировочных покрытий,
отвердевших шпаклевок  они просто необходимы при ремонте квартир в старых
домах.
Смывки очень токсичны, работая с ними необходимо использовать респиратор и
резиновые перчатки.
СД  предназначена для удаления масляных и лакированных покрытий с
металлических поверхностей. После нанесения на снимаемую поверхность реакция
наступает через 35 мин, в результате чего лакокрасочное покрытие начинает
отслаиваться, взбухать и коробиться. Снимать старое покрытие следует
металлическим шпателем.
АФТ1  универсальное средство для снятия как масляных красок и лаков, так и
нитроэмалей с любых поверхностей. Реакция начинается через 2025 мин после
нанесения. Снимать старое покрытие необходимо сразу же после реакции шпателем.
СП7  универсальное средство для снятия практически любых видов
лакокрасочных покрытий, представляет собой эмульсию белого цвета. Снимаемое
покрытие начинает разрушаться после 1015 мин после нанесения на него смывки,
его следует сразу же соскабливать шпателем, чтобы не испортить очищаемую
поверхность. СП7 очень токсичен. Сиккативы
• Сиккативы (ГОСТ 100341) по внешнему виду
прозрачная желтоватая или темная жидкость.
•  По составу  раствор металлических солей жирных
кислот в органических растворителях.
Сиккатив, как светлый (№ 63), так и темный (№ 64),
будучи добавлен в сырое льняное масло в
количестве 10%, должен обеспечивать высыхание
масла от пыли в течение 7 час. и полное  в 24 часа.
• В большом количестве сиккатив не применяют, так
как он способствует ускорению старения пленки.
Сиккатив должен хорошо смешиваться с маслом и
олифой, не изменяя их цвета и не создавая мути. Кислоты
• С помощью кислот убирают копоть,
для протравки стен и потолков
используют 3%й раствор
соляной кислоты.
• Техническая соляная кислота
(ГОСТ 1382 — 42) представляет собой
дымящуюся прозрачную или желтого
цвета жидкость, быстро
разрушающую органические
материалы. Материалы для шлифовки
поверхностей
• Шлифовальным материалом называют промышленное изделие,
разработанное и изготовленное для удобства осуществления
конкретных процессов шлифования или полирования различных
поверхностей.
• Пемза  изверженная горная порода  очень пористая, желтого
или сероватожелтого цвета, употребляется для шлифовки
прошпаклеванных, огрунтованных и окрашенных поверхностей.
Чем мельче структура пемзы, тем она лучше; включения
крупных, твердых частиц нежелательны  они царапают
шлифуемые поверхности.
• Наждачная бумага применяется для шлифовки деревянных
поверхностей, подлежащих окраске. Изготовляется насыпкой
порошка наждака, толченого стекла или песка на плотную бумагу,
смазанную раствором животного или иного клея. Воск пчелиный
• Применяется для приготовления
масляных матововосковых колеров, в
декоративной живописи.
• По внешнему виду  желтоватый или
белый твердый продукт, имеющий запах
меда.
• Получают воск сплавлением сотов после
извлечения из них пчелиного меда. Парафин и церезин
• Применяются в качестве
заменителей воска.
• По внешнему виду похожи на воск,
но не имеют запаха, свойственного
воску.
• Получаются из нефти при ее
перегонке. Мыло хозяйственное твердое и мыло
жидкое
• Применяются для приготовления
грунтовочных составов, добавляются
в известковые и казеиновые
красочные составы, шпаклевки,
служат для приготовления
эмульсии, для мытья кистей и т. д.
• В малярном деле хозяйственное и
жидкое мыло применяются 40%ные. Купорос медный (ГОСТ 2142
43)
• Применяется для приготовления
грунтовочных составов и шпаклевок.
Представляет собой кристаллы голубого
цвета. Для выявления примесей купорос
растворяют в воде; через 12 суток наиболее
часто встречающаяся примесь железного
купороса выпадает в виде бурых хлопьев. Эти
хлопья из раствора следует удалять. Хранить
купорос и его растворы следует в деревянной
посуде. Квасцы алюминиевые
• Применяются для изготовления
грунтовок, шпаклевок, а также
добавляются в известковые составы.
• По внешнему виду  бесцветные
кристаллы, отличаются вяжущим
вкусом. При нагревании до 120°
вспучиваются и рассыпаются в рыхлый
белый порошок. В воде квасцы
растворяются полностью. Сода углекислая
• Применяется для приготовления
казеинового клея, промывки
окрашенных поверхностей, стекол и
т. д. Соду различают: безводную
белый порошок и кристаллическую
в прозрачных кристаллах. Безводной
соды нужно брать в 3 раза меньше,
чем кристаллической. Чистая сода
полностью растворяется в воде. Сода каустическая в малярном деле
• Применяется главным образом для удаления с
поверхностей старой масляной краски или лака.
• Представляет собой белый сплав с
желтоватым оттенком. При работе с
каустической содой следует иметь в виду, что
крепкие растворы ее разъедают кожу: действие
на кожу соды, представляющей собой сильную
щелочь, может быть нейтрализовано слабым
раствором соляной или уксусной кислоты. Нашатырь  хлористый аммоний
• Применяется при изготовлении
некоторых видов известковых красочных
составов, бывает в виде порошка или
прессованной массы белого цвета.
• Проверяется на растворимость в воде;
порошок нашатыря, облитый раствором
каустической соды, должен выделять
аммиак, который узнают по запаху.

file_name: Вспомогательные материалы.pptx

intro: В презентации описываются определения вспомогательных материалов, их значения, что входит в состав материалов, из чего их получают, их предназначение, как можно определить по внешнему виду  . Презентация составлена к  Разделу 5/5.3 по теме "Вспомогательные материалы" УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.05 ВЫПОЛНЕНИЕ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

title: Презентация по материаловедению "Вспомогательные материалы" по профессии Штукатур


extracted_text:
ЧОУ СОШ «Индра
Бабочки
«Маленькие вещи имеют большое значение…»
Экология
Обработка вторичного сырья Что  нам  потребуется  для  поделки? Цели  урока:  Формирование  умения
художественного  преобразования  утилитарной
вещи;  использование  для  этой  цели  творческого
потенциала  школьников.
Задачи  урока:
1.Научить    детей    изготавливать    из
пластиковой  бутылки  бабочку.
2. Использовать  фантазию  учащихся
для    художественного    оформления
бабочки.
3.  Воспитывать  бережное  отношение
к  природе.
3 Отгадайте  ребус
бабочки От  одной  бутылки  отрезаем  донышко Разрезаем  по  высоте  посередине   эту  же  бутылку,  и
 отрезаем   горлышко  на  том  месте ,  где  был
верхний  край  этикетки. Вот  что  должно  получиться,  нам  нужна  средняя
деталь – это и будет  основа для бабочки. Трафарет  бабочки на
 бумаге
                                                 Трафарет  бабочки на  бумаге Положите  трафарет  на
бутылку,  а  сверху,  чтобы
он  не  сдвигался  во  время
работы,   закрепите  его
основой.
   Место  разреза  на  основе
заклейте  полоской  скотча.
Трафарет  будет  надёжно
закреплён. Обведите  бабочку
фломастером
 Вот  что  должно
получиться Уберите  бутылку  с  трафаретом,
дальше  будем  работать  с  пластиковой
бабочкой. Теперь  бабочку  нужно  аккуратно  вырезать  по  контуру. Согните  крылышки
бабочки  вдоль туловища.
    Сделайте  сгиб  таким
образом,  чтобы
крылышки  возвышались
над  туловищем.
    Сгибы  окажутся  с
обратной  стороны
рисунка.
    Контур от фломастера
должен быть на верхней
стороне. Пользуясь  лаком  для
ногтей  разных  цветов,
раскрась  свою  бабочку
по  рисунку.
Раскрашивать
нужно  с
изнаночной
стороны. Пользуясь  лаком  для  ногтей
разных  цветов,  раскрась  свою
бабочку  по  рисунку.
Раскрашивать  нужно  с  изнаночной
стороны. С  лицевой  стороны  можно  покрыть  бабочку
лаком  с  блёстками.
Только  делать  это  нужно
аккуратно  и  осторожно,
чтобы  не  размазать
фломастер.
А можно
покрыть
бабочку
блестками
по рисунку. Туловище  и  усики  бабочки  сделай  из  бусинок
и  бисера, для  этого  нужно  бусинки  и  бисер
нанизать  на   медную проволоку,  так  как
показано  на рисунке. Вдень  леску  в  иголку  и  пришей
туловище  к  пластиковой  бабочке. Вот  какие  получились  бабочки! На рабочем столе
20 Выставка работ Спасибо  за  внимание! Источник:
Презентация
приготовлена по
материалам сайтов  http
://stranamasterov.ru
http://effects1.ru
23

file_name: Урок технологии Бабочки.pptx

description: Что  нам  потребуется  для  поделки?

description:
Отгадайте  ребус
бабочки

description: От  одной  бутылки  отрезаем  донышко

description: Вот  какие  получились  бабочки!

description:
На рабочем столе
20

description: Выставка работ

description: Спасибо  за  внимание!

intro: Презентация подготовлена в рамках недели естественно-научных дисциплин и приурочена к Неделе Земли, которая традиционно проводится в нашей школе уже не один год. Для создания презентации использовались материалы сети Интернет, подборки иллюстраций. Бережное отношение к природе родной сторонки, развитие фантазии, творческого потенциала, формирование коммуникативных компетенций учащихся - вот главные цели этого урока.Разработка урока приготовлена в рамках Недели Земли. Сберечь планету, развить творческое начало ребенка. Дается технология изготовления бабочки из пластиковой бутылки.

title: Презентация "Урок технологии "Бабочки". Обработка вторичного сырья.


file_name: Решение др. рац ур.ppt

title: Конспект урока математики "Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений" (8 класс)


extracted_text:
Свойства
строительных
материалов
ВЫПОЛНИЛА МАСТЕР П/О
ГАПОУ ТО «ИШИМСКИЙ
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ
ТЕХНИКУМ» ОТДЕЛЕНИЕ С.
ВИКУЛОВО
МЕХНИНА Е.В.
Материаловедение: Раздел 1/1.2 Свойства строительных материалов
• 1. Физические свойства строительных
материалов;
• 2. Физикохимические свойства
строительных материалов;
• 3. Механические свойства;
• 4. Химические свойства;
• 5. Технологические свойства;
• 6. Эксплуатационные свойства;
• 7. Специальные свойства. 1. Физические свойства строительных
материалов
• Физические свойства строительных материалов
характеризуются параметрами состояния материала или
отношением их к действию на них физических факторов
(воды, температуры, электрического тока и др.).
Структурнофизические
• Истинная плотность (и) – масса единицы объема сухого
материала в абсолютно плотном состоянии, т.е. без пор,
пустот, трещин.
• Истинная плотность определяется в лабораторных
условиях.
• Средняя плотность (ср) – масса единицы объема
материала в естественном состоянии, т. е. вместе с порами,
пустотами.
• Насыпная плотность (н) – это масса единицы объема
материала в рыхлом состоянии, включая поры и пустоты. • Поры – это ячейки разных размеров, которые
заполняются воздухом или водой. Поры могут
быть мелкими  размером 0,001...0,1мм; крупными
1. . .2 мм.
• Поры больше 2мм называются пустотами.
• Пористость является основной структурной
• Пористость (П) – это степень заполнения
объема материала порами, содержание пор в
материале.
характеристикой, определяющей такие
свойства материала, как водопоглощение,
теплопроводность, акустические свойства,
морозостойкость, прочность и др. Гидрофизические
• Водопоглощение – способность
материала при нормальных условиях
(давлении и температуре) поглощать
воду и удерживать ее в своих порах без
контакта с водой.
• Водостойкость – способность материала
сохранять механические свойства в
насыщенном водой состоянии. материала пропускать воду под давлением
сквозь свою толщину. Характеризуется
количеством воды , которая проходит за 1
час сквозь 1 м2 поверхности материала при
постоянном (заданном) давлении.
• Водопроницаемость – одна из главных
эксплуатационных характеристик
кровельных, гидроизоляционных материалов.
• Водопроницаемость – способность
• Водонепроницаемость – определяется
предельным давлением при котором вода не
проникает сквозь материал. В зависимости от
величины давления устанавливают марки –
для бетонов по водонепроницаемости W 0,2;
W  0,4; W 0,6;W 0,8 (МПа). • Морозостойкость – способность материала в
насыщенном водой состоянии выдерживать
попеременное замораживание и оттаивание и
сохранять физикомеханические свойства.
Морозостойкость материалов зависит от их
плотности, пористости и водостойкости.
Плотные материалы более морозостойкие чем
пористые.
• Морозостойкость материала оценивают
маркой по морозостойкости: F15 ,F25, F50 и
т.д.
• Вода в порах при отрицательных
температурах превращается в лед,
увеличивается в объеме на 9% (плотность
льда 918 кг/м3). Теплофизические
• Теплопроводность – способность
материала передавать теплоту от
одной поверхности к другой при
наличии разницы температур на этих
поверхностях.
• Теплоемкость – способность
материала поглощать при нагревании
теплоту и выделять тепло при
остывании. сопротивляться действию огня при пожаре в течение
предельного времени и не изменять свои физико
механические свойства. По степени огнестойкости
различают:
• Несгораемые материалы – под действием огня не
горят и не обугливаются (бетон, кирпич, черепица и
др.), но некоторые растрескиваются (мрамор, стекло,
асбестоцемент, металлы  плавятся от 600 С).
• Трудносгораемые – под воздействие огня тлеют,
• Огнестойкость – способность материала
воспламеняются, но после прекращения огня их
горение, тление прекращается (асфальтобетон,
фибролит, некоторые пенопласты, пропитанная
антипиренами древесина).
• Сгораемые – горят под действием огня и после
прекращения действия огня (необработанная
древесина, полимеры, битумы, лаки, краски). • Огнеупорность – способность материала
выдерживать длительное воздействие высоких
температур.  Характеризуется огнеупорность
температурой, при которой стандартный образец
деформируется и достает вершину подставки.
• Легкоплавкие – выдерживают температуру до
1350С (кирпич керамический обыкновенный,
трубы дренажные, керамзит и др.
• По степени огнеупорности делят на:
• Огнеупорные – выдерживают температуру более
1580С ( шамот, динас, хромит,
высокоглиноземистые материалы, применяемые для
футеровки промышленных печей, труб и др.
• Тугоплавкие – выдерживают температуру от 1350
до 1580С (гжельский кирпич, клинкер
керамический или дорожный, плитка керамическая
для пола). 2. Физикохимические свойства
строительных материалов
• Дисперсность – характеризуется степенью
измельчения твердого материала и
оценивается удельной поверхностью.
• Вязкость – обуславливается внутренним
трением вещества во время перемещения
одного слоя относительно другого.
• Когезия   показатель внутреннего сцепления
материала, обусловленный
межмолекулярными силами сцепления.
• Адгезия – внешнее сцепление материалов
друг с другом на поверхности их контакта. 3. Механические свойства
• Механические свойства характеризуют
способность материалов сопротивляться
действию механических сил.
Физикомеханические
• Прочность при сжатии – способность
материала сопротивляться действию
сжимающих нагрузок, которые вызывают в
материале внутренние напряжения. • Прочность при растяжении (R) –
способность материала сопротивляться
растягивающим нагрузкам.
• Прочность при изгибе – способность
материала сопротивляться изгибающим
нагрузкам.
• Твердость – способность материала
сопротивляться проникновению в него
другого более твердого материала. От
твердости зависит граница
использования материала. • Истираемость – свойство
поверхностного слоя материала
сопротивляться абразивному износу.
• Определяют на специальных машинах –
круг истирания , как абразивный
материал применяют песок или
наждак.
• Сопротивление удару
(динамическая или ударная
прочность) – способность материалов
сопротивляться разрушению при
ударных нагрузках. Механические свойства
Деформативные
• Упругость – свойство материала
самопроизвольно восстанавливать
первоначальную форму и размеры
после прекращения действия внешних
сил. Упругая деформация полностью
исчезает после прекращения действия
внешней силы, поэтому ее называют
обратимой. • Пластичность – способность
материала под действием внешних сил
изменять свою форму и размеры без
разрушения и сохранять ее, когда
нагрузка снята. Такие деформации
называют необратимые. Пластичность
изменяется под действием температур.
• К упругим материалам относят:
природные и искусственные каменные
материалы, стекло, сталь, к
пластичным: битумы, глины,
пластмассы, бетоны. • Хрупкость – способность материала
разрушаться без образования заметных
остаточных деформаций.
• Хрупкие материалы – стекло, чугун,
бетон и др.
• Пластичность и хрупкость
строительных материалов могут
изменятся не только под действием
температуры, но и с изменением
влажности и скорости нарастания
действующей нагрузки. 4. Химические свойства
• Химические свойства характеризуются способностью
материалов сопротивляться действию кислот, щелочей,
растворенных в воде газов и солей.
• Коррозия –  разрушение твердых тел, которое
вызывается химическими и электрохимическими
процессами, протекающими в них при взаимодействии с
внешней средой. Основными агрессивными агентами,
вызывающие коррозию: пресная и соленая вода, газы,
минерализованные воды, растворы кислот, щелочей,
расплавленные материалы, живые организмы и др.
• Особый вид коррозии – биокоррозия – разрушение
материалов под действием живых организмов,
например, грибков, микробов. Биокоррозия – это не
только гниение органических материалов (древесина),
но и разрушение бетона и металла продуктами
жизнедеятельности поселившихся в них
микроорганизмах. • Кислотостойкость – способность материала
сопротивляться действию растворов кислот или
их смесей. К кислотостойким относят: углеродные
стали, чугун, кварцит, гранит, базальт, диабаз,
силикатное стекло.
• Щелочестойкость  – способность материалов
сопротивляться действию водных растворов
щелочей. К щелочестойким относят: специальные
хромоникелевые сплавы, известняки, бетоны на
основе портландцемента, глиноземистого цемента
и др.
• Токсичность – способность материала в процессе
изготовления и эксплуатации при определенных
условиях выделять вредные для здоровья человека
вещества. Особенно к ним относят: полимерные
материалы, дегти, битумы, краски, лака и др. 5. Технологические свойства
• Технологические свойства характеризуют способность
материалов к восприятию некоторых технологических
операций, изменяющих состояние материала,
структуру его поверхности, придающих нужную
форму и размеры и т.п.
• Технологичность – свойство материалов
перерабатываться различными технологическими
методами, вследствие чего практически полностью
сохраняется его структура и свойства исходного
материала. К числу технологических материалов
можно отнести, например, полимерные материалы,
древесину и др.
• Гвоздимость – способность материала удерживать
гвозди, шурупы при определенных условиях
выдергивания. Эта характеристика важна для стеновых
материалов. • Дробимость характеризует способность материалов
дробиться вследствие механического действия
ударных или сжимающих нагрузок. При этом
образуется материал в виде щебня или песка.
Дробление можно осуществлять, используя действие
электрического шока, термического удара,
пневмовзрыва и др. Для некоторых материалов
(щебень) определяется марка дробимости.
• Слеживаемость – характерна для зернистых, особенно
порошкообразных материалов, которые во время
длительного хранения могут грудковаться,
уплотняться.
• Полируемость – способность материала принимать
обработку абразивными материалами, образуя гладкую
блестящую поверхность (мрамор, гранит, кварцит).
• Формуемость – способность материала принимать
заданную форму при разных воздействиях
(прессования, вибрирования, проката и др.). 6. Эксплуатационные свойства
• Долговечность – способность материала
служить долгое время в конкретных
климатических  и производственных условиях
в установленном режиме эксплуатации без
потери эксплуатационных качеств.
• Надежность представляет собой обобщающее
свойство, характеризующее определение всех
свойств материала в процессе эксплуатации.
• Безотказность – умение материала сохранять
работоспособность при определенных
условиях и режимах работы на протяжении
определенного времени без принудительных
перерывов на ремонт. • Ремонтоспособность – свойство материала
воспринимать ремонт и наладки в следствии
которых обновляется и сохраняется его
техническая характеристика (качество
изделия). Показателями
ремонтоспособности являются: среднее
время, трудоемкость и стоимость ремонта.
• Сохранность – способность материала
сохранять обусловленные
эксплуатационные способности на
протяжении и после времени складирования
и транспортирования, установленных
техническими документами. Оценивают
периодом сохранения и транспортирования
до появления неисправности. 7. Специальные свойства
• Декоративность – характеризуется
эстетическими свойствами (архитектурно
художественными): блеск, цвет, рисунок,
фактура и т.д.
• Фактура – характер лицевой поверхности
(гладкая, рифленая).
• Блеск придают материалу нанесение глазури,
эмали, полируемостью поверхности.
• Прозрачность  –  способность  материала
пропускать  световые  волны.  К  прозрачным
материалам относят оконное стекло. • Звукопоглощение – способность
материала поглощать звуки,
которые на него падают.
• Звукоизоляция – способность
материала сопротивляться
прохождению звуковой волны.
• Звукопроницаемость –
способность материала пропускать
звуковые волны.

file_name: Свойства строительных материалов.pptx

intro:
В презентации описываются свойства строительных материалов - . Физические свойства строительных материалов; Физико-химические свойства строительных материалов; Механические свойства; Химические свойства; Технологические свойства;
Эксплуатационные свойства; Специальные свойства.
Презентация составлена к Разделу 1/1.2 по теме "Свойства строительных материалов" УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.05 ВЫПОЛНЕНИЕ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

title: Презентация по материаловедению "Свойства строительных материалов" по профессии Штукатур


extracted_text:
Урок математики
4 класс
УМК «Начальная школа- 2100»
МБОУ «Лицей №1»
учитель: Пяскина Светлана Николаевна
http://aida.ucoz.ru Вокруг нас много
интересного,
Нам порою не всегда

известного.
В потоке знаний нет
предела,
Скорей друзья
возьмёмся

за дело! ?
? Единицы
массы.
Грамм. Тонна. ЭТО НАДО ЗАПОМНИТЬ!!!
1т = 1000 кг
1кг = 1000 г
3/27/17
5 ЦЕНТНЕР
1 ц = 100 кг
1ц = 100 кг
1т = 1000 кг = 10 ц
1кг = 1000 г
3/27/17
6 г
т 3/27/17
8 3/27/17
10 3/27/17
11 • Вы считаете, что урок прошел для
вас плодотворно, с пользой. Вы
научились и сможете помочь
другим.
• Вы считаете, что  научились
применять новые знания, но вам
еще нужна помощь.
• Вы считаете, что было на уроке
трудно и вам нужно снова
вернуться к этой теме.
3/27/17
12 3/27/17
13

file_name: единицы массы.pptx

description:
Единицы
массы.
Грамм. Тонна.

description:
г
т

description:
3/27/17
8

description:
3/27/17
10

description:
3/27/17
11

description:
3/27/17
13

intro:
Математика, 4-й класс   УМК «Начальная школа 2100»
Тема: Единицы массы. Грамм, тонна
Тип урока: Урок обобщения знания)
Цели:
– обобщить имеющиеся знания и сформулировать взаимосвязь между уже известными и новыми единицами измерения длины;
– продолжать учиться читать и называть многозначные числа.

Формируемые УУД:
Познавательные УУД    Развиваем умения:
1. ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
2. добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, иллюстрация и др.);
3. перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;
4. делать выводы на основе обобщения умозаключений;
5. преобразовывать информацию из одной формы в другую;
6. переходить от текста к условно-схематической модели .Презентация к уроку

title: Конспект урока"Единицы массы.Грамм.Тонна" 4 класс (математика)


extracted_text:
Меню
    Князь
    Святослав
    и его
    походы Воспитатель  и
наставник князя
Святослава, варяг
Асмуд, учил  своего
юного  воспитанника
быть первым и в бою, и
на охоте, крепко
держаться в седле,
плавать, укрываться и в
лесу, и в степи.
Меню
Николай Зубков. Святослав
и Асмуд Один из самых легендарных
киевских князей
Меню
 Присоединил   последний
восточно славянский союз
вятичей
 На Таманском полуострове
образовал русское
Тмутараканское княжество
 Укрепил государственность,
определив наместниками
удельных княжеств своих
сыновей: «Он посадил на княжество в
Киеве своего старшего сына, Ярополка, а
другого сына, Олега, посадил княжить в
Древлянской земле. Все другие волости
(районы) Киевской Руси должны были
управляться княжескими посадниками, т.е.
людьми, назначенными князем…Тогда
Святослав послал к ним своего младшего
сына, Владимира. Так как Владимиру было
всего шесть лет, то в Новгород он поехал со
своим дядей, Добрыней, который и стал
управлять за малолетнего Владимира.»
 Разгром Волжской Болгарии и
Хазарского каганата.
 Война и разгром Дунайской

Болгарии, переход к Руси
земель, расположенных по
нижнему течению Дуная.
970971 гг.  русско
византийская война; поражение
Руси.
 Подписание мирного договора
Русь обязывалась не нападать
на Византию и Болгарию.
 Византия признавала за Русью
ее завоевания  в Поволжье  и
Причерноморье . Князь Святослав Игоревич
(957 – 972)
Меню
Голубоглазый силач
Среднего роста,
Необычайно широкий в
плечах,
С могучей шеей.
Он брил голову,
оставляя лишь прядь
волос на лбу, и
Носил в одном ухе
Из двух жемчужин и
серьгу
рубина 1.Князь Святослав.
Меню
В к.50х г. X века власть от
Ольги перешла к ее сыну
Святославу.
Народ прославляет его как
бесстрашного полководца. Его называли  «Александр Македонский
Восточной Европы»
Меню
Мрачный и
свирепый,
Он презирал любые
удобства,
Спал под открытым
небом
И, вместо подушки,
Клал под голову
седло…
«Иду на Вы»… Меню
План урока
1.Князь Святослав.
2.Восточный поход Святослава.
3.Борьба Святослава с Визан
тией. Меню
1.Князь Святослав.
Восточный поход Святослава год 964.
Когда Святослав вырос, стал он собирать войско храброе и
много воевал.
И пошел Святослав на греков. Вышли те против русских.
Увидели русские, что греков очень много  и сильно
испугались.
Но сказал Святослав: «Нам некуда деться, хотим мы или
нет должны сражаться.
Так не посрамим земли Русской, но ляжем здесь костьми,
ибо мертвым не ведом позор. Если же побежим — позор
нам будет. Так не побежим же, но станем крепко, а я пойду
впереди вас: если моя голова ляжет, то о себе сами
позаботьтесь». Меню Меню
     Поход против печенегов

           В X веке южнее Киева
кочевало воинственное
племя печенегов. Они часто
нападали на русские города и
разоряли их. Людей уводили
в рабство. Поэтому
Святослав выступил против
печенегов. В один из своих
степных набегов он наголову
разгромил их. Меню Меню
Святослав  пошел
завоевывать Византию.
Первое, что он сделал с 10
тысячным войском  разгромил
30тысячное войско болгар.
Город Переяславец объявил
столицей своей державы. В
Киев он возвращаться не хотел.
Ю. Лазарев.  Завоевание
Болгарского царства. 968—969
годы Меню
Б. А. Чориков.  Военный
совет Святослава.
 В 971 году
в городе
Доростоле
русских
окружили со
всех сторон,
войско
Святослава
оказалось в Меню

 Враг не смог
одолеть русско-
болгарское войско.
 22 июля 971 года
русы храбро
сражались и с
трудом пробились к
стенам Доростола.
«Иду на вы!»   Художник Лео Хао Враг вынужден
был согласиться на
заключение мира.
 Святослав
обязался не
воевать с
Византией, а
византийцы
должны
пропускать ладьи
русов и выдать им
по две меры хлеба
на дорогу.
Меню
К. Лебедев. Встреча
Святослава с Иоанном
Цимисхием Меню
        Весной 972
года, после
заключения
мирного
договора,
Святослав с
богатой казной
и малой
дружиной
возвращается
на Русь. 3.Борьба Святослава с Византией.
Меню
В.Васнецов.
Бой славян
со скифами.
В 972 г. Святослав вернулся в Киев и подвергся
нападению печенегов.
Святослав погиб,а из его черепа печенежский хан
сделал себе чашу для вина окованную золотом. Меню

file_name: Походы Святослава.ppt

description:
Меню
    Князь
    Святослав
    и его
    походы

description: Меню

description: Меню

description: Меню

intro: Во втором полугодии на уроках окружающего мира ученики изучают историю Российского государства от перво истоков. Большое количество дат и имен полноценному усвоению знаний. Поэтому на я предпочитаю готовить презентации по наиболее сложным для запоминания темам. Красочные слайды с небольшим, но лаконичным текстом позволяют детям понять и запомнить материал.Наглядное пособие-презентация о Великом князе Святославе

title: Походы князя Святослава ( окружающий мир 4 класс)


file_name: Колобок на новый лад 1.pptx

intro: Презентация сказки "Колобок на новый лад" составлена и оформлена мною, воспитателем группы компенсирующей направленности детей с задержкой психического развития.  В драматизации сказки принимали участие дети с ЗПР подготовительной к школе группы. Мы внесли изменения в начало сказки и её конец. Нам захотелось порадовать себя и детей младшего возраста, показать что "Добро всегда побеждает".Презентация "Колобок на новый лад"


extracted_text:
Морозенко Светлана Ивановна
Учитель начальных классов
МОУ СОШ с.Березина Речка
Саратовского района Саратовской
Автор работы
области.
2017 г Виль Владимирович
ЛИПАТОВ (1927–1979) –
русский писатель.
Журналист, писатель,
автор широко
известных романов,
повестей, рассказов,
киносценариев,
лауреат нескольких
литературных премий.
2 10 апреля 1927г. Виль Владимирович Липатов родился в
г. Чите в семье известного журналиста, сотрудника
областной газеты «Забайкальский рабочий» Владимира
Николаевича Липатова (19021971) и учительницы
литературы в средней школе Сары Иосифовны Садович. В 1939 г. Виль с матерью переехали в село Новокороткино
Колпашевского района Томской области, затем в село Тогур, где в 1944 году
окончил школу.

Колпашевский педагогический техникум), с 1947 г. – учитель начальных
классов в Тогурской школе.
1946г.  окончил Колпашевский учительский институт (ныне –
19481952. Учёба на отделении истории Томского государственного
педагогического института, с 1951го – обучался на заочном отделении
института (сдал экстерном).
С 1951 по 1958 год проработал журналистом и заведующим промышленным
отделом томской областной газеты «Красное знамя», а также в Асино в газете
«Причулымская правда».
С 1967 года в Москве — специальным корреспондентом газет
«Известия», «Правда», «Литературная газета».
В последние годы жизни Виль Липатов занимал пост секретаря
правления СП СССР.
В. В. Липатов умер 1 мая 1979 года, похоронен в Москве.
4 Главную опасность своего
времени Липатов видит в
возникновении типа
бездуховного
«потребителя», жизнь
которого посвящена лишь
достижению материальных
благ.
Тема ответственности
человека перед обществом и
общества перед человеком.
5 И это всё о нём.
1974г.
Следователь Прохоров
приезжает в сибирский
поселок
лесозаготовителей,
чтобы выяснить
загадочные
обстоятельства гибели
двадцатилетнего
Евгения Столетова.
Шаг за шагом опытный
сыщик восстанавливает
недавние трагические
события.
6 Лида Вараксина.
1968г.
Действие повести происходит в сибирском посёлке Яя
 на реке Чулым.
Деревенская девушка Лида Вараксина окончила в
городе культпросветучилище и приехала работать
завклубом в деревне. В городе она пытливо перенимала
стиль жизни городских жителей. Для того, чтобы
приобрести красивую вещь, она подрабатывает у дяди
на работе, убирает на дому, разгружает вагоны… В
деревне Лида старается активизировать культурную
работу так, как её учила любимая преподавательница в
училище. Она старается элегантно одеваться с учётом
современной моды, устраивает в клубе танцы под
радиолу, киносеансы. Одновременно она чувствует,
что с получением образования стала отличаться от
большинства деревенских жителей. Лиде кажется, что
тракторист Витька, влюблённый в неё и пытающийся
обратить на себя внимание Лиды, ей не пара. Сама
Лида безуспешно пытается наладить личные
отношения с местным учителем истории, считая что
теперь именно с ним у неё гораздо больше общего.
Когда Лида понимает, что учителю ближе приехавшая
из города студентка, она находит отдушину в простом
деревенском занятии косца, которое знает с детства…
7 Сказание о директоре
Прончатове
Это одно из наиболее известных
произведений писателя.
Повесть опубликована в 1969 году.
В 1972 году по повести был снят
трёхсерийный телефильм «Инженер
Прончатов».
Повесть описывает небольшой
эпизод жизни старшего инженера крупной
сибирской сплавконторы Прончатова, когда
после смерти директора он сам стремится
занять его место. Герой повести наделён
чертами своего рода «разумного эгоизма».
Это рациональный человек, обладающий
такими качествами как деловая
компетентность, инициативность,
ответственность, который оценивает себя как
бы со стороны и считает, что именно он
должен стать будущим директором.
Наоборот, другой кандидат, по его мнению,
развалит работу.
8 И другие
произведения…
9 Лев на лужайке
о газетчике, сделавшем
благодаря своему конформизму
головокружительную карьеру.
  Последний роман
замечательного
советского писателя
Виля Владимировича
Липатова (19271979)
продолжает
традиционную для него
тему ответственности
человека перед
обществом и общества
перед человеком.
10 С. Никитин, В. Фёдоров, В.
Романов,
Д. Яшин, З. Богомолова, Виль
Липатов. 1971
Рабочий стол В.Липатова,
который переезжал с
ним из квартиры в квартиру Ссылки в интернете:
http://togur.tom.ru/lipatov.html

http://elib.tomsk.ru/elib/data/2015/2015
1289/20151289.pdf

https://knigogid.ru/authors/48941lipatovvil
vladimirovich

file_name: ЛИПАТОВ Виль Владимирович - рус.писатель.ppt

description:
И другие
произведения…
9

intro: 10 апреля 2017 года исполняется 90 лет со дня рождения русского писателя В.В. Липатова (1927 - 1979). Из презентации можно узнать о жизни и творчестве советского русского писателя. Презентация является дополнительным материалом к уроку литературы по теме "Произведения писателей 20 в."в 5 классе.В.В.Липатов (1927 - 1979). Жизнь и творчество русского писателя.

title: Презентация по литературе. "В.В. Липатов - русский писатель 20 в."