extracted_text:
Формирование регулятивных УУД на
Формирование регулятивных УУД на
уроках русского языка и математике
уроках русского языка и математике
методом самооценки
методом самооценки
Подготовила учитель
начальных классов МБОУ
лицей «МОК №2»
Студеникина Е.Г. «…Дорогою свободной
Иди, куда влечет тебя
свободный ум,
Усовершенствуя плоды
любимых дум,
Не требуя наград за подвиг
благородный,
Они в самом тебе. Ты сам свой
высший суд;
Всех строже оценить умеешь
ты свой труд.
Ты им доволен ли?...»
А.С. Пушкин Оценивание – процесс соотношения
полученных результатов и запланированных
целей. Как показывают исследования
последних лет, самый большой страх у
учащихся – это страх проверки знаний. Принципы оценивания
Важность. Для оценивания необходимо выбрать лишь самые
важные ожидаемые результаты.
Адекватность. Необходимо выбрать точный инструмент
оценивания, то есть упражнение, задачу, которые показали бы нам,
что ученик овладел необходимыми знаниями, умениями, навыками.
1.
2.
3. Объективность.Необходимо разработать очень конкретные
критерии оценивания.
4. Интегрированность.Оценивание должно быть включено в сам
процесс обучения.
5. Открытость. Ученики должны знать заранее, что и как будет
оценено.
6. Простота. Процесс и формы оценки должны быть просты и
доступны в применении и пользовании. Можно вводить критерии
постепенно, по мере освоения самого инструмента оценки. «Мы делаем важные в школе шаги.
Сначала успех, а потом усложненье.
А после критерий оценки введем,
Фиксируем трудности в паре, вдвоем.
И самая главная наша ступенька –
Введение памятки “Самооценка”. “Учись контролировать
себя”
 Попробуй сам оценить свою работу, часть работы,
почувствуй удовлетворение (неудовлетворение).
 Определи круг проблем, вопросов, которые появились
в результате самооценки или оценки выполненного
тобой задания. Такими проблемами могут быть:
неаккуратный внешний вид работы, ее расположение,
правильность, полнота, выполнение задания другим
способом и т.д.
 Определи окончательный вариант оценки (плохо,
удовлетворительно, хорошо,отлично). «Зажигаем огоньки»
“Можно двигаться дальше”.
“Нужна небольшая помощь”.
“Стоп! Мне нужна помощь!” «Волшебные линеечки» Волшебные линеечки
Критерии оценки
• “почерк” отметка (крестик)
ставится вверху, если написано
аккуратно: без помарок и
исправлений, все буквы
соответствуют правилам
каллиграфии, не выходят за рамки
рабочей строки, соблюден наклон.
• Внизу крестик ставится, если
буквы “пляшут” на строке, много
помарок и исправлений, элементы
букв написаны не по образцу, буквы
разного размера, расстояние между
элементами не соответствует
требованиям. Тетрадь по русскому языку Тетрадь по русскому языку “Дерево успехов”
все удалось;
неплохо поработал, но чтото не
совсем получилось;
сегодня не получилось, но я не
отчаиваюсь. Диаграмма достижений Правила оценочной безопасности
•  Учитель, начни практику оценки с
собственной самооценки!
•  Ставь перед ребенком конкретные задачи.
•  Не скупись на похвалу.
•  Хвали исполнителя, критикуй только
исполнение.
•   Формула “опять ты не…”  верный способ
взращивания неудачников!
•  Даже в море неуспеха можно найти
островок успешности. Практическая значимость данной
работы
• Повышается уровень профессионализма учителей
начальной школы в формировании умений
самоорганизации младших школьников.
• Повышается уровень сознательности,
самостоятельности и активности младших
школьников в учебной деятельности.
• Повышается уровень воспитанности,ответственности.
• Формируется контрольнооценочная деятельность
•
школьников.
Сохраняется и укрепляется их физическое и
социальнопсихологическое здоровье. http://aspushkin.ru/enlarge/00005.jpg
Фото А.С. Пушкин
http://xnd1acjua1a.xnp1ai/podgotovkarebenkakshkole
poleznyesovety/
Картинка мудрой совы для детей

file_name: Формиров УУД метод.самооценки.ppt

description: «Волшебные линеечки»

description: Тетрадь по русскому языку

description: Тетрадь по русскому языку

description: Диаграмма достижений

intro:
В новых стандартах метапредметным результатам уделено особое внимание, поскольку именно они обеспечивают более качественную подготовку учащихся к самостоятельному решению проблем, с которыми встречается каждый человек на разных этапах своего жизненного пути в условиях быстро меняющегося общества [19, с. 51].
Учитель сегодня должен стать конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний [11, с. 45 – 47]. К метапредметным связям относятся регулятивные УУД, при формировании которых, ученик самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения своего задания и работы в целом.В новых стандартах метапредметным результатам уделено особое внимание, поскольку именно они обеспечивают более качественную подготовку учащихся к самостоятельному решению проблем, с которыми встречается каждый человек на разных этапах своего жизненного пути в условиях быстро меняющегося общества [19, с. 51].
Учитель сегодня должен стать конструктором новых педагогических ситуаций, новых заданий, направленных на использование обобщенных способов деятельности и создание учащимися собственных продуктов в освоении знаний [11, с. 45 – 47]. К метапредметным связям относятся регулятивные УУД, при формировании которых, ученик самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения своего задания и работы в целом.

title: Презентация по  теме самообразования "Формирование регулятивных УУД на уроках русского языка и математики методои самооценки".


extracted_text:
Подготовка к ГИА
Подготовка к ГИА
Комбинаторные задачи
Комбинаторные задачи
Подготовила: учитель математики
Шахтерской ОШ ІІІІ ступеней № 2
управления образования
администрации г.Шахтерска
Донецкой Народной Республики
Демичева  Ирина Владимировна №№11
  ПЕРЕСТАНОВКИ
ПЕРЕСТАНОВКИ
 Определение 1
Перестановкой из n элементов
называется всякий способ
нумерации этих элементов
Пример 1
Пример 1
Решение.
 Дано множество                     .
перестановки этого множества.
 Дано множество                     . Составить все
Составить все перестановки этого
множества.
Решение.
Пример 1 Дано множество                     . Составить все перестановки этого множества.Решение. №№22
  ЧИСЛО ПЕРЕСТАНОВОК
ЧИСЛО ПЕРЕСТАНОВОК
Теорема 1.  Число всех различных перестановок
из n элементов равно n!
Замечание.
читается «n факториал» и вычисляется по
формуле
Считают, что 0!=1 № № 33
  ЧИСЛО ПЕРЕСТАНОВОК
ЧИСЛО ПЕРЕСТАНОВОК
 Доказательство теоремы 1.
 Любую перестановку из n элементов можно
выполнения действий, т.е. число перестановок,
равно
1)
2)
получить с помощью n действий:
выбор первого элемента n различными
способами,
выбор второго элемента из оставшихся (n-1)
элементов, т.е. (n-1) способом,
выбор третьего элемента (n-2) способами,
3)
……
n) выбор n-го элемента 1 способом.
По правилу умножения число всех способов №№44
  ПЕРЕСТАНОВКИ С
ПЕРЕСТАНОВКИ С
ПОВТОРЕНИЯМИ
ПОВТОРЕНИЯМИ
Теорема 2
 Число перестановок n – элементов, в котором
есть одинаковые элементы, а именно
элементов  i –того типа  (               )
вычисляется по формуле
где
Доказательство.
Так как перестановки между одинаковыми элементами не
изменяют вид перестановки в целом, количество
перестановок всех элементов множества нужно разделить на
число перестановок одинаковых элементов.
Доказательство. Так как перестановки между одинаковыми элементами не изменяют вид перестановки в целом, количество перестановок всех элементов множества нужно разделить на число перестановок одинаковых элементов. №№55
ЗАДАЧИ НА ПЕРЕСТАНОВКИ
ЗАДАЧИ НА ПЕРЕСТАНОВКИ
 Задача: Сколько слов можно составить,
переставив буквы в слове «экзамен», а в
слове «математика»?
 Решение: В слове «экзамен» все буквы
различны, поэтому используем формулу для
числа перестановок без повторений
 В слове «математика»  3 буквы «а», 2 буквы
«м», 2 буквы «т», поэтому  число
перестановок всех букв разделим на число
перестановок повторяющихся букв: №№66
  РАЗМЕЩЕНИЯ
РАЗМЕЩЕНИЯ
 Определение 1
    Размещением из n элементов по k
называется всякая  перестановка из k
элементов, выбранных каким-либо
способом из данных n.
Пример
Дано множество                    . Составим все
2-размещения этого множества. №№77
ЧИСЛО РАЗМЕЩЕНИЙ
ЧИСЛО РАЗМЕЩЕНИЙ
 Теорема 1 Число всех размещений из n
элементов по k вычисляется по формуле
 Доказательство. Каждое размещение
можно получить с помощью k действий:
 1) выбор первого элемента n способами;
 2) выбор второго элемента (n-1) способами;
 и т. д.
 k) выбор k –го элемента (n-(k-1))=(n-k+1)
По правилу умножения число всех размещений
n(n-1)(n-2)…(n-k+1).
способами.
будет
Теорема доказана №№88
 Замечание. Формулу для числа
ЧИСЛО РАЗМЕЩЕНИЙ
ЧИСЛО РАЗМЕЩЕНИЙ
размещений можно записать в виде
 Действительно №№99
ЧИСЛО РАЗМЕЩЕНИЙ
ЧИСЛО РАЗМЕЩЕНИЙ
Абонент забыл последние 3 цифры
номера телефона. Какое максимальное
число номеров ему нужно перебрать,
если он вспомнил, что эти последние
цифры разные?
Решение.
Задача сводится к поиску различных
перестановок 3 элементов из 10 ( так
как всего цифр 10). Применим формулу
для числа перестановок.
Ответ: 720 номеров
Решение. Ответ: 720 номеров №№1010
РАЗМЕЩЕНИЯ С ПОВТОРЕНИЯМИ
РАЗМЕЩЕНИЯ С ПОВТОРЕНИЯМИ
 Определение 2
Размещением с повторением из n
элементов по k называется всякая
перестановка из k элементов,
выбранных каким-либо способом из
повторениями
данных n элементов возможно с
 Пример
Дано множество
Составим 2-
размещения с
повторениями: №№1111
ЧИСЛО РАЗМЕЩЕНИЙ С
ЧИСЛО РАЗМЕЩЕНИЙ С
ПОВТОРЕНИЯМИ
ПОВТОРЕНИЯМИ
Теорема 2.  Число k размещений с
повторениями из
n  элементов вычисляется по формуле
Доказательство.  Каждый элемент
размещения можно выбрать n способами. По
правилу умножения число всех размещений с
повторениями равно №№1212
ЗАДАЧИ НА РАЗМЕЩЕНИЯ
ЗАДАЧИ НА РАЗМЕЩЕНИЯ
 Сколько существует номеров машин?
 Решение. Считаем, что в трех буквах
номера машины не используются
буквы «й», «ы», «ь», «ъ», тогда число
перестановок букв равно

 Число перестановок цифр равно

 По правилу умножения получим
число номеров машин
 Ответ: 24389000 номеров №№1313
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
 1)Сколькими способами можно
составить список из 8 учеников, если
нет полного совпадения ФИО?
 Решение
Задача сводится к подсчету числа
перестановок ФИО.
P
8
!8
40320
 Ответ: 40320 способов №№1414
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
 2)Сколькими способами можно
составить список 8 учеников, так,
чтобы два указанных ученика
располагались рядом?
 Решение
Можно считать двоих указанных
учеников за один объект и считать
число перестановок уже 7 объектов,
т.е.
Так как этих двоих можно переставлять
местами друг с другом, необходимо
умножить результат на 2!
 Ответ: 10080 способов №№1515
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
 3) Сколькими способами можно разделить
11 спортсменов на 3 группы по 4, 5 и 2
человека соответственно?
 Решение. Сделаем карточки: четыре
карточки с номером 1, пять карточек с
номером 2 и две карточки с номером 3.
Будем раздавать эти карточки с номерами
групп спортсменам, и каждый способ
раздачи будет соответствовать разбиению
спортсменов на группы. Таким образом нам
необходимо посчитать число перестановок
11 карточек, среди которых четыре
карточки с одинаковым номером 1, пять
карточек с номером 2 и две карточки с
номером 3.
Ответ: 6930 способов
Ответ: 6930 способов №№1616
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
 4) Сколькими способами можно
вызвать по очереди к доске 4
учеников из 7?
 Решение. Задача сводится к
подсчету числа размещений из
7 элементов по 4
Ответ: 840 способов
Ответ: 840 способов №№1717
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
 5)Сколько существует четырехзначных
чисел, у которых все цифры различны?
 Решение. В разряде единиц тысяч не
может быть нуля, т.е. возможны 9
вариантов цифры.
       В остальных трех разрядах не может быть
цифры, стоящей в разряде единиц тысяч
(так как все цифры должны быть различны),
поэтому число вариантов вычислим по
формуле размещений без повторений из 9
по 3
По правилу умножения получим
Ответ: 4536 чисел
Ответ: 4536 чисел №№1818
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
 6)Сколько существует двоичных
чисел, длина которых не
превосходит 10?
 Решение. Задача сводится к
подсчету числа размещений с
повторениями из двух элементов по
10
Ответ:  1024 чисел
Ответ:  1024 чисел №№1919
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
 7)В лифт 9 этажного дома зашли 7 человек.
Сколькими способами они могут
распределиться по этажам дома?
 Решение.  Очевидно, что на первом этаже
никому не надо выходить. Каждый из 7
человек может выбрать любой из 8 этажей,
поэтому по правилу умножения получим
 Можно так же применить формулу для
числа размещений с повторениями из 8
(этажей) по 7(на каждого человека по
одному этажу)
Ответ: 2097152 способов
Ответ: 2097152 способов №№2020
ЗАДАЧИ
ЗАДАЧИ
 8)Сколько чисел, меньше 10000
можно написать с помощью цифр
2,7,0?
 Решение. Так как среди цифр есть 0,
то, например запись 0227
соответствует числу 227, запись 0072
соответствует числу 72, а запись
0007 соответствует числу 7. Таким
образом, задачу можно решить,
используя формулу числа
размещений с повторениями
 Ответ: 81 число №№2121
СОЧЕТАНИЯ
СОЧЕТАНИЯ №№2222
СОЧЕТАНИЯ
СОЧЕТАНИЯ №№2323
СОЧЕТАНИЯ. ЗАДАЧИ
СОЧЕТАНИЯ. ЗАДАЧИ
Ответ: 220 способов №№2424
СОЧЕТАНИЯ. ЗАДАЧИ
СОЧЕТАНИЯ. ЗАДАЧИ
В  классе  учатся  14  мальчиков  и  12  девочек.  Для
участия  в  соревнованиях  следует  выделить  четырёх
мальчиков  и  трёх  девочек.  Сколькими  способами
можно сделать выбор?
220220
Ответ: 220220 способов Список литературы
Список литературы
1.ГИА2013.  Математика:  типовые  экзаменационные
варианты: 30 вариантов/ под редакцией А. Л. Семенова, И.
В. Ященко. – М.:Национальное образование, 2013.
2. Математика. Базовый уровень. ГИА2014. Пособие для
Ф.Ф.Лысенко,
«чайников»/под
С.Ю.Калабухова. Ростов н/Д:Легион, 2013.
3.  Математика.  ЕГЭ  2015.  Книга  1.  Базовый  уровень.
Профильный  уровень/Д.А.Мальцев  и  др.  Ростов  н/Д:
Издатель Мальцев Д.А.; М.:Народное образование, 2015.
редакцией
Интернет-ресурсы
Интернет-ресурсы
Шаблоны для оформления презентаций по математике
 http://www.uchportal.ru/load/1601031926

file_name: ГИА_комбинаторика.ppt

description:
№№2121
СОЧЕТАНИЯ
СОЧЕТАНИЯ

description:
№№2222
СОЧЕТАНИЯ
СОЧЕТАНИЯ

intro: Данная учебная методическая презентация предлагает учителю и учащимся подобранный и детально классифицированный материал теме "Перестановки. Сочетания. Комбинации". В презентации представлен теоретический материал с формулами, рассмотрены задачи с подробным решением. Методическую разработку можно использовать при подготовке к ГИА и при изучении соответствующей темы

математика

group: Дисциплины

title: Презентация на тему "Перестановки. Сочетания. Комбинации"


extracted_text:
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА ПРОЕКТОВ
НА УРОКАХ ФИЗИКИ В ГАПОУ
ТЕХНИКУМ»
«ЧИСТОПОЛЬСКИЙ
СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ
Подготовила: преподаватель физики
ГАПОУ «Чистопольский сельскохозяйственный
техникум им. Г.И. Усманова»
Л.М. Лоскутова Цель
образован
ия
Человек-
личность
Человек-
проффесиона
л Метод проектов – как одно из
средств подготовки
конкурентоспособных
специалистов Высокая степень
коммуникативности
Преимущества
метода проектов
Повышение интереса к
изучаемому предмету
Приобретение навыков
самостоятельного
планирования и
выполнения работы Монопроект -
проект
отдельный
различного
масштаба,
вида и типа Примерные темы
проектов по
физике:
Выращивание кристалла из
раствора
Шлифовальная машинка USB
Светодиодный фонарик
Виды тепловых
двигателей
И другие… Светодиодный фонарик
Выполнил студент
111 группы
Миннулин Руслан Шлифовальная машинка USB
Выполнил студент
12 группы
Тогулев Артур «Светлый путь»
Выполнил
студент 111 группы
Филлипов Кирилл Выращивание кристалла из
раствора Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Презентация Лоскутова.pptx

description:
Выращивание кристалла из
раствора

intro:
Презентация к докладу на тему"Применение метода проектов на уроках физики в ГАПОУ "Чистопольский сельскохозяйственный техникум им. Г.И. Усманова".
Доклад готовился к Республиканской научно-практической конференции, которая проходила 19 марта на базе ГАПОУ "Чистопольский сельскохозяйственный техникум им. Г.И. Усманова".  О применении метода проектов в работе преподавателя.

title: Применение метода проектов на уроке физики


extracted_text:
Русская
Деревня
Презентация к
уроку «Деревня -
деревянный мир» Расшифруйте тему урока:
используйте алфавит
5,6,18,6,3,15,33
5,6,18,6,3,33,15,15,29,11 14,10,18 Н.М.Рамадин «Село Хмелёвка» Спасибо за урок

file_name: русская деревня.pptx

description: Н.М.Рамадин «Село Хмелёвка»

description: Спасибо за урок

intro: Презентация "Русская деревня" составлена к уроку по изобразительному искусству на тему "Деревня - деревянный мир". В презентации представлена репродукция картины Н.М. Рамадина "Село Хмелёвка", церкви в русских деревнях, шатровые храмы, схема деревянного дома. Ребята наглядно знакомятся с деревянными постройками русской деревни.

title: Презентация "Русская деревня" по изобразительному искусству на тему "Деревня - деревянный мир"


extracted_text:
СЛАВНЫЕ
СИМВОЛЫ
РОССИИ
Презентация к уроку выполнена учителем истории и обществознания
МОУ СОШ с.Апалиха Евсеевым Анатолием Ивановичем Российская Федерация
флаг
герб
символы
гимн Орел –
могущество
и единство
Всадник –
готовность
встать на
защиту
страны ГЕРБ САРАТОВА
             ГЕРБ ХВАЛЫНСКА ГИМН
музык
а
слов
а
Александр
Васильевич
Александров
Сергей
Владимирович
Михалков СПИСОК ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ
1. https://www.google.ru/search?q=карта+РФ+политическая&newwindow
2. https://www.google.ru/search?q=%D0%9A%D0%BE%D0%BD%
3. https://www.google.ru/search?q=%D0%B3%D0%B5%D1%80%D0%B1
4. https://www.google.ru/search?q=знамя+Победы&newwindow=1&es
5. https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D1%80%
6. http://geraldika.ru/symbols/1114
7. https://www.google.ru/search?q=фотографии+сергея+михалкова&newwindow
=1&es
8. https://www.google.ru/search?q=фото+композитора+Александрова&newwindow
=1&es_sm

file_name: Славные символы России.pptx

description:
ГЕРБ САРАТОВА
             ГЕРБ ХВАЛЫНСКА

intro: Данный конспект урока можно применить не только на уроке обществознания, но также для проведения классного часа или другого внеклассного мероприятия.  Используется информация как о символах Российской Федерации, так и о символике Саратовской области. В помощь учителю предлагается презентация по данной теме.Конспект урока по обществознанию в 5 классе по теме "Славные символы России"

классное руководство

group: Педагогика

title: Конспект урока по обществознанию в 5 классе с презентацией по теме "Славные символы России"


extracted_text:
«Будущее России – это мы»
«Жизнь сама по себе – ни благо, ни зло:
она вместилище и блага и зла, смотря по
тому, во что вы сами превратили её.»
М.Монтанель «А что такое гражданин?
Отечества достойный сын!»
Н.Некрасов
«Поэтом можешь ты не быть, а
гражданином быть обязан…»
В. Маяковский  Гражданин — лицо, принадлежащее к
постоянному населению данного государства,
пользующееся его защитой и наделенное
совокупностью политических и иных прав и
обязанностей.
 В Российской империи слово «гражданин»
официально обозначало «городского обывателя»,
то есть жителя города, горожанина (от
последнего слова и произошло само слово
«гражданин») Какой должна быть
молодёжь? Определите насколько каждый
из вас морально – устойчив.
 способны ли вы (если никто не видит)
украсть пучок редиски у соседа  по даче;
 сделать благотворительный взнос;
 съесть последнюю конфету, не предложив
своим друзьям или близким;
 заступиться за человека, к которому
несправедливо относятся;
  всегда говорить правду;
 не сквернословить;
 помочь слабому, нуждающемуся. «Жизнь – не зрелище и не праздник;
жизнь трудное занятие» Сантаяна.
«Сама по себе жизнь ничего не
значит: цена её зависит от её
употребления.» Ж.Ж. Руссо
«Жизнь сама по себе – ни благо, ни
зло: она вместилище и блага и зла,
смотря по тому, во что вы сами
превратили её.» М.Монтанель

file_name: Будущее России – это мы».ppt

description:
Какой должна быть
молодёжь?

intro: презентация

title: Презентация для классного часа «Будущее России – это мы»


extracted_text:
Урок русского языка в 7 классе
Сочинениерепортаж
Сочинениерепортаж
по картине А.В.Сайкиной
по картине А.В.Сайкиной
«Детская спортивная школа»
«Детская спортивная школа» Г   МНАСТИКА
АА
ГИМН СТИКА,
  и,  ж.  Совокупность  специально
подобранных  физических
для
укрепления  здоровья  и  гармонического  развития
организма.
упражнений
Однокоренные слова
      гимнаст
      гимнастка
      гимнастический
(словарь С.И.Ожегова)
Через нем. Gymnastik или непосредственно из лат.
gymnastica от греч.
γυ ναστικη τέχνη
μ

Сочетаемость слов
художественная
спортивная
лечебная
утренняя
гимнастика САНКА
АА
  и,  ж.  Внешность,  манера  держать  себя
ОС НКА,
(преимущ. о положении корпуса, складе фигуры).
(словарь С.И.Ожегова)
ОС НКААА
  ж.  стань,  строй,  склад  живого  тела,  и
общность  приемов  и  всех  движений  его;  хотя  и
можно  сказать:  У  него  дурная  осанка,  во  вообще
под  осанкою  разумеют  стройность,  величавость,
приличие и красоту  (словарь В.Даля)
Однокоренные слова
      осаночка
      осанистый
Сочетаемость слов
гордая
величественная
неправильная
осанка СН  РЯД
СНАРЯД, а, м. 1. Вид боеприпасов для стрельбы из
артиллерийских орудий, имеющий цилиндрический корпус и
заострённую головную часть, а также летательный аппарат с
боевым зарядом.
2. Машина, прибор, инструмент, приспособление. Спортивные
 С.(предметы, приспособления, аппараты, необходимые для
спортивных упражнений).
3. Полный набор, комплект инструментов, приспособленных
для чегон. (устар.). (словарь С.И.Ожегова)
Однокоренные слова
      снарядик
      снарядный
Сочетаемость слов
спортивный
гимнастический
артиллерийский
рыболовный
снаряд Ч   МПИОН
ЧЕМПИ НОА
1. Спортсмен (или спортивная команда) победитель в
, а, м.
соревнованиях по какомун. виду спорта на первенство
города, страны, какогон. региона, мира.
 Животное, занявшее первое место на выставке,
соревнованиях.(словарь С.И.Ожегова)
2.
ЧЕМПИ Н ОА
 из англ. сhаmрiоn "борец, победитель" от ст.
франц. сhаmрiоn из народнолат. саmрiōnеm, зап.герм.
kampjo "борец"
Однокоренные слова
      чемпионка
      чемпионат
Сочетаемость слов
абсолютный
олимпийский
по шахматам
мира, страны
чемпион ТРЕН   Р
ТР НЕР, а, м.
Специалист по тренировке
ТР НЕР
 (с ∙англ. ∙удар.) и ТРЕНЁР (с ∙франц. ∙удар.),
ЕА
спортсменов. (словарь С.И.Ожегова)
ЕА
тренера, ∙муж. (∙франц. traineur, ∙англ. trainer)
(спорт.). Человек, профессионально занимающийся
тренировкой когонибудь (спортсмена, приручаемого
животного) (в словаре Ушакова)
Однокоренные слова
      тренерша
      тренерский
      тренироваться
Сочетаемость слов
заслуженный
опытный
сборной команды
тренер ТРЕН   РОВАТЬ
, рую, руешь; ованный; несов.
ТРЕНИРОВ ТЬАА
1. кого (что). Обучая, упражнять в какомн. деле.
2.
 что. Упражняя, приучать к чемун. Т. Память
(словарь С.И.Ожегова)
Однокоренные слова
      тренировка
      тренировочный
      тренироваться
Сочетаемость слов
память
спортсменов
животных
тренировать Р   ПОРТАЖ
, а, м.
РЕПОРТ ЖАА
1.  Сообщение  о  местных  событиях,  о  событиях  дня,
информация  (в  печати,  по  радио,  телевидению).  Р.  о
футбольном матче. Р. с места события.
2. Работа корреспондента, пишущего такие сообщения
РЕПОРТ Ж,АА
(словарь С.И.Ожегова)
  (франц.  reportage,  от  англ.  report    сообщать),
жанр  журналистики,  оперативно  сообщающий  для  печати,
радио, телевидения о какомлибо событии, очевидцем или
участником которого является корреспондент.
(Большая Советская Энциклопедия)
Однокоренные слова
 репортёр
 репортёрша

Сочетаемость слов
футбольный
с места событий
специальный
репортаж Стили речи
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Признаки репортажа Словарь мудрых мыслей
Кто спортом занимается, тот
силы набирается.
Со спортом не дружишь – не раз
о том потужишь.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
В здоровом теле – здоровый
дух.
Отдашь спорту время - взамен
получишь здоровье.
Двигайся больше - проживешь
дольше.
Смолоду закалишься, на весь
век сгодишься.
к плану Сайкина Александра
Васильевна
Утро. 1990г.
Грибная пора. 1967г.
Юные мушкетеры. 1974г.
Детская спортивная школа. 1979г.
Гаврила Поляков – мастер
Городецкой Росписи. 1976г.
Лето. 1985г.
Родилась в деревне Меленково Ивановской области. Окончила Пензенское ху
дожественное училище и Харьковский государственный художественный инсти
тут. Работает преимущественно в области жанровой картины. Член Союза ху
дожников с 1960 г. В 1978 году состоялась первая персональная выставка в
Горьковском государственном художественном музее. В 1980г. А.В.Сайкиной
было присвоено почетное звание «Заслуженный художник РСФСР». Словарностилистическая работа
1) Образовать от слов «спорт», «соревнование» все возможные
к
словам
части речи.
2)Подобрать
«композиция».
3) Назвать глаголы, обозначающие действия гимнасток.
синонимы
«соревнование»,
(тренируются, занимаются, разминаются, стоят, поднимаются,
нагибаются, выполняют упражнения, отрабатывают движения, держат
обруч, отдыхают, наблюдают, работают, тянут носок, вытянулись,
расправили плечи, устремились вперед, вытянули руки)
4) Назвать прилагательные, обозначающие теплый цвет и его
оттенки.
(красный, оранжевый, желтый, коричневый, бордовый, вишневый,
песочный, бурый, яркокрасный, желтокоричневый, желтоватый,
кирпичный). План работы
над сочинениемрепортажем
• Вопервых, необходимо дать название репортажу.
• Вступление (обосновать тему, изложить конкретный
факт, например: день посещения школы, место её
расположения, причины посещения). Вступление
должно быть небольшое, но информативное.
• Основная часть (описание спортивного зла,
внешности гимнасток, их действий, поведение. Можно
включить интервью с одной из гимнасток)
• Заключение (делается обобщение, вы выражаете
своё мнение о картине или происходящем, личную
точку зрения, пожелание)
мудрые мысли Возможное начало репортажа…
«Однажды  я  увидел  красочную  афишу,  сообщающую  об
открывающейся  выставке.  Я  немедленно  решил  посетить
картинную галерею. Зайдя туда, я увидел...»
«Здравствуйте, мы ведем репортаж из детской спортивной школы».
   «Вы бывали когданибудь на тренировке в гимнастическом
зале?...»
  «Я стою перед дверью спортивного кабинета, сейчас там
девочкигимнастки. Их так много!..».
«Я очень переживала, стояла в коридоре школы и не знала с
чего начать. Услышав веселый смех за дверью, я
направилась туда…» Возможное начало репортажа…
«Однажды  я  увидел  красочную  афишу,  сообщающую  об
открывающейся  выставке.  Я  немедленно  решил  посетить
картинную галерею. Зайдя туда, я увидел...»
«Здравствуйте, мы ведем репортаж из детской спортивной школы».
   «Вы бывали когданибудь на тренировке в гимнастическом
зале?...»
  «Я стою перед дверью спортивного кабинета, сейчас там
девочкигимнастки. Их так много!..».
«Я очень переживала, стояла в коридоре школы и не знала с
чего начать. Услышав веселый смех за дверью, я
направилась туда…»
задание Словасвязки
для использования в репортаже
• вводные слова и словосочетания: кажется,
помоему, вопервых, я думаю, вероятно,
моё мнение, на мой взгляд и т.п.;
• соединительные предлоги и союзы: и, да, в,
на, об;
•  наречия: здесь, тут, впереди, сзади,
направо, налево, сначала, вверх, вниз,
подобно, как будто, словно, точно;
• местоимения: я, она, ты, к ней, у нее;
начало репортажа к повторению
Стили речи
разговорны
й
стили книжной речи
официальноделовой (служит  для
оформления документов)
художественный (воздействует на
воображение и чувства читателя, передаёт
 мысли и чувства автора)
научный (стиль научных сообщений)
публицистический (служит для
воздействия на людей через
 средства массовой информации)

разговорный стили книжной речи К повторению
Признаки репортажа:
Тема одна.
Автор присутствует, выражает свою оценку.
Изложение от первого лица.
Развёрнутость (Что? Где? Когда? Как?)
Рассчитан  на определённый круг людей.
Цель – сообщить о новом, воздействовать, дать
оценку событию.
Тип речи – сочетание повествования, описания,
рассуждения.
Языковые средства: разговорно
публицистический стиль, профессиональная
лексика Рефлексия
  Что узнали на уроке? Чему
учились?
 С каким типом связи предложений в
тексте познакомились?
  Оцените свою готовность к
написанию сочинения.
Желаю творческих успехов.
Желаю творческих успехов.
У вас всё получится!
У вас всё получится! Домашнее
задание
Написать сочинение
        Написать сочинение

репортаж по картине
репортаж по картине
картине А.В.Сайкиной
картине А.В.Сайкиной
«Детская спортивная
«Детская спортивная
школа». Озаглавить в
школа». Озаглавить в
соответствии с
соответствии с
содержанием.
содержанием.

file_name: сочинение по картине сайкиной 7 класс.ppt

intro:
презентация к уроку русского языка в 7 классе. представлен полный анализ картины, описание внешности каждой девочки. составлен план сочинения, словарная работа, например: ОСА́НКА, -и, ж. Внешность, манера держать себя (преимущ. о положении корпуса, складе фигуры).
(словарь С.И.Ожегова)
ОСА́НКА ж. стань, строй, склад живого тела, и общность приемов и всех движений его; хотя и можно сказать: У него дурная осанка, во вообще под осанкою разумеют стройность, величавость, приличие и красоту  (словарь В.Даля)Презентация к уроку руссского языка

title: Сочинение-описание по картине А.Сайкиной "Детская спортивная школа"


extracted_text:
Презентация по химии
по теме: «Природный газ»
Выполнила ученица 10 класса Клянчина Дарья
Учитель: Курганова Наталья Сергеевна Общие сведения
В середине 90х произошло очень важное событие. Впервые
потребление газа в
России для внутренних нужд превысило потребление нефти.Впервые в
природный газ стал использоваться в таких огромных масштабах и
мире
потеснил
видом
нефть.Что же такое природный газ в экономике? Природный газ – это
полезное ископаемое, которое в нынешнее время является важнейшим
топлива и сырья для химического производства, поскольку имеет ряд
достоинств:
 Это самый дешевый вид топлива.
 Обладает высокой теплотворной способностью.
 Легко транспортируется по газопроводам.
 Является экологически боле чистым видом топлива по сравнению с
другими. Природный газ. Состав
Природный газ – это смесь газообразных углеводородов с небольшой
молекулярной массой. Основным компонентом природного газа
метан, доля которого в зависимости от месторождения составляет 75 –
является
99% по
объему. Кроме метана в состав природного газа этан, пропан, бутан и
изобутан, а также азот и углекислый газ.
СН4 – 90%
С4Н10 – 1%
С2Н6 – 4%
С5Н12 – 1%
С3Н8 – 2%
N2 и другие газы – 2% Применение природного газа
В основе применения химические свойства отдельных алканов,
в
как
газа
первую очередь метана. Имеются  две области применения
природного газа. Во–первых, в качестве топлива. Во–вторых,
ценное химическое сырье. Примерами применения природного
резина,
как химического сырья это производство сажи (картриджи,
типографская краска), получение органических соединений,
используемых в холодильных установках. Добыча и переработка природного
газа
Существует два типа скважин, через которые добывается
газ. Влажные газовые скважины дают газ, который содержит
растворенные жидкости, а сухие газовые скважины дают газ,
трудно поддается сжижению. Далее он отправляется на
природный
который
газовые
установки по переработке.
Целью газопереработки является разделение этих газов
аналогичного состава посредством разных  процессов для
на компоненты
того, чтобы
 могли транспортироваться и использоваться
потребителями. Способы хранения и
транспортировки
Наиболее перспективным и наиболее освоенным
способом
транспортировки и хранения большой массы природного
газа является его сжижение. Хранение и
транспортировка в
Сжиженном состоянии под давлением близким к
атмосферному. Взрывоопасность
Взрывоопасность систем хранения сжиженного газа определяется
следующими параметрами: вероятностью повреждения резервуара
или
трубопровода и утечки продукта, ее количественными
характеристиками;
интенсивностью испарения сжиженного газа с поверхности; скоростью
смешения его паров с воздухом и образованием взрывоопасной смеси в
зависимости от метеорологических условий и расстояния от места
испарения; характерными размерами технологического оборудования;
вероятностью появления инициирующего фактора; характеристиками
пожара и (или) взрыва (скорость выгорания, размеры и температура
пламени, тепловое излучение, давление ударной волны и др.).

file_name: презент химия.pptx

intro:
Природный газ – это
полезное ископаемое, которое в нынешнее время является важнейшим видом
топлива и сырья для химического производства, поскольку имеет ряд
достоинств:
Это самый дешевый вид топлива.
Обладает высокой теплотворной способностью.
Легко транспортируется по газопроводам.
Является экологически боле чистым видом топлива по сравнению с другими.Презентация к уроку химии в 10 классе

title: Презентация по химии на тему "Природный газ" (10 класс)


extracted_text:
Тамбовское областное государственное бюджетное
профессиональное образовательное учреждение
«Мичуринский аграрный техникум»
(ТОГБПОУ «Мичуринский аграрный техникум»)
III областной конкурс туристических и краеведческих юношеских проектов
«Тамбовские путешественники»

Номинация: Выдающиеся люди Тамбовщины
 Тема проекта: «Через тернии к звездам!» (выдающиеся актерыземляки)
{

Подготовил: студент 1 курса группы ТО11
Арутюнов Даниил Геворкович
Консультант: преподаватель русского языка,
литературы и обществознания
Свиридов Алексей Валерьевич
                                                                                Мичуринск 2016

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

title: Учебный проект на тему «Через тернии к звездам!» (выдающиеся актеры-земляки)


extracted_text:
МО учителей начальных классов
«Взаимодействи
е в работе
логопеда и
учителя.
Проблема
дисграфии»
Учительлогопед
МКОУ «Суджанская
СОШ №1»
Голубцова Олеся
Васильевна Мальчишка, опустив
глаза и шмыгая
носом, водит
ботинком по полу.
Его смущённый
взгляд словно
говорит: «Я не
виноват, я
стараюсь…» "Я не виноват,
я стараюсь..."
Задача логопеда  устранить речевые
дефекты и развить устную и
письменную речь ребенка до такого
уровня, на котором он бы смог успешно
обучаться в школе.
В свою очередь, учитель продолжает
речевое развитие ребенка, опираясь на
усвоенные им умения и навыки, т.е.
происходит интеграция логопедической
работы и образовательно
воспитательного процесса. Дисграфия
?
Первые  упоминания  о  нарушениях
письма  встречаются  еще  в  1798
году,  но  термин  «аграфия»  (от
греческого  «а»  –  отрицание,
«графо»  –  пишу)  появился
только  в  1865  году,  благодаря
В.
французскому
Бенедикту.  По  отношению  же  к
детям  врачи  используют  термин
«дисграфия».
врачу • Нарушение процесса письма
Дисграфия.
• Частичное нарушение процесса
письма, при котором
наблюдаются стойкие и
повторяющиеся ошибки:
искажения и замены букв.
    Нарушение процесса чтения
Дислексия.
• Частичное нарушение процесса
чтения, проявляющееся в
повторяющихся ошибках стойкого
характера.
• Как вовремя обнаружить такого ученика в своем
классе, как распознать специфические проблемы у
ребенка, что с этим делать, как помочь, а главное –
как предотвратить эти проблемы . • По данным различных исследований, дисграфия
в той или иной степени встречается

у 5–15% младших школьников и
             у 3–7% детей от 10 до 16 лет.
Встречаются у мальчиков в 34 раза чаще, чем
у девочек. Необходимо постоянно помнить,
что он больше других детей нуждается в
индивидуальном подходе при обучении. Результат
• Если ребенок дал
неправильных ответов
более 30%, то это говорит о
риске возникновения
дислексии и дисграфии.
• Сверьте свой результат… Причины
возникнове
ния
Наследственная предрасположенность.
длительные соматические заболевания
неправильная речь окружающих
дефицит речевых контактов
двуязычие в семье
недостаточное внимание к речевому развитию
ребенка со стороны взрослых
патология беременности, родов, асфиксия
детские инфекции, травмы головы.
Наследственная предрасположенность. длительные соматические заболеваниянеправильная речь окружающихдефицит речевых контактовдвуязычие в семьенедостаточное внимание к речевому развитию ребенка со стороны взрослыхпатология беременности, родов, асфиксиядетские инфекции, травмы головы. • При отсутствии
своевременной помощи к
6–7му классу количество
специфических ошибок
может уменьшиться, но
возрасти во много раз
количество
орфографических
ошибок. Часто у учеников
среднего звена
диагностируется
дизорфография в чистом
виде или с элементами
дисграфии. Специфические ошибки при письме
Смешение букв по оптическому сходству
д—б, о—а, и—у, т—п,
У-Ч, К-Н
«содака»  собака
«панк»  танк
«звики»  звуки Специфические ошибки при письме
Ошибки, вызванные нарушенным произношением
«лека»  река
«суба»  шуба Специфические ошибки при письме
Ошибки, вызванные нарушением фонематического
восприятия
•   смешение гласных: оу, ёю, ая, оё, …
•   смешение согласных: рл, йль, …
•   смешение твердых и мягких, свистящих и
шипящих, парных звонких и глухих
согласных, звуков ц, ч, щ.
 «клёква»  клюква   «палто»  пальто
 «тыня»  дыня        «чапля»  цапля Специфические ошибки при письме
Ошибки, вызванные нарушением языкового
анализа и синтеза
Пропуски букв, слогов, недописывание слов:
   «прта»  парта,
   «моко»  молоко,
   «весёлы»  весёлый.
Вставка букв: «декабарь»  декабрь
Слитное написание предлогов, раздельное –
приставок, неумение определить границы
предложений:   «вокне»  в окне,  «за ехал»  заехал Специфические ошибки при чтении
• медленное чтение;
• запинки;
• повтор слов;
• послоговое чтение;
• потеря строчки;
• нарушение согласования слов Предпосылки нарушения
письма и чтения
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Если ребенок левша.
2. Если он  переученный правша.
3. Если ребенок посещал логопедическую группу.
4. Если в семье говорят на двух или более языках.
5. Если ребенок слишком рано пошел в школу (неоправданно раннее обучение
грамоте иногда провоцирует возникновение дисграфии и дислексии.) Происходит
это в тех случаях, когда у ребенка еще не наступила психологическая готовность к
такому обучению.
6. Если у ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.
7. Смешение букв по оптическому сходству: бп, тп, ао, ез, ду.
8. Ошибки, вызванные нарушенным произношением, ребенок пишет то, что
говорит: лека (река), суба (шуба).
9. При нарушенном фонематическом восприятии смешиваются гласные оу, ёю,
согласные рл, йль, парные звонкие и глухие согласные, свистящие и шипящие,
звуки ц, ч, щ. Например: тыня (дыня), клёква (клюква).
10. Пропуски букв, слогов, недописывание слов. Например: прта  парта, моко
молоко, весёлы (весёлый). • Многолетняя практика показывает, что педагоги, родители
детей, страдающих дисграфией обращаются за помощью
логопеда тогда, когда с возникшими проблемами они сами
не могут справиться. Логопеду приходится иметь дело с
достаточно запущенной проблемой осложнённой
неудачными попытками родителей и педагогов решить её
самостоятельно.
• Как и при многих других расстройствах, ранняя
диагностика и своевременное оказание помощи
значительно повышают шансы на успех. Чем может помочь учитель?
Правила
• режим благоприятствования
• отказ от проверок ребенка на скорость чтения.
• нельзя давать упражнения, в которых текст
написан с ошибками (подлежащими
исправлению).
• подход «больше читать и писать» успеха не
принесет. Лучше меньше, но качественнее.
• Не хвалите сильно за небольшие успехи, лучше
не ругайте и не огорчайтесь, когда у ребенка что
то не получается. Рекомендации для родителей.
• Занимаясь с ребёнком, необходимо помнить
несколько основных правил:
На всём протяжении
занятий ребёнку
необходим режим
благоприятствования.
После многочисленных 2
 ек и 3ек, неприятных
разговоров дома он
должен почувствовать
хоть маленький, но
успех. Профилактика дисграфии
 1. « Найди букву.»
Через 2–2,5 месяца таких упражнений (но при условии –
ежедневно и не более 5 мин) улучшается качество письма. 2. «Короткие диктанты карандашом».
Ошибки не исправляйте в тексте, а только пометьте на полях.
Затем давайте тетрадь на исправление ребенку. 3. «Упражнения на медленное прочтение с
ярко выраженной артикуляцией и
списывание текста.» 4. Автоматизации поставленных звуков,
 « самоконтроль ребенка» 5. Упражнения по развитию фонематического
восприятия. Игры со звуками
6. Игра  …«Добавь звук»
Получится новое слово, если к этому слову добавить
звук К:
Вол – вол(К),
рыба  …,
моря  …,
завтра  …,
пар  …
Вставьте  в слово Л после первого звука:
    Кок – к(Л)ок,         сон  …,           куб  …,
пот  …,       бок  …,           Сова  …,         кубок  …,
сух  …,            газ  …,                пан
•. 7. Игра «Отними звук»
Какое слово получится, если убрать первый звук:
Косы – осы,              крот  …,             смех  …,
шмель  …,
зверь  …,         клей  …,            скот  …,            плуг
…,
8. Игра «Кто больше?»
Предложите ребенку придумывать слова, в которых
есть  звук С.
В начале слова – сахар, слон, сумка;
в середине – миска, мост, маска;
в конце слова – овес, автобус, насос. 9. Игра «Придумай словечко»
Учитель пишет на листе (доске)  слог. Ребенку надо
придумать с ним слово и дописать его. Например, КО
(кони, коты, колечко, молоко и т.д.)
10. Игра «Строители»
Собираем и разбираем слова по звукам. Учитель
предлагает детям собрать слово, которое произносит
по звукам.
Например: «б», «а», «р», «а», «н», «к», «а» 
БАРАНКА.
Затем дети сами разбирают по звукам предложенные
слова. КОРРЕКЦИЯ ПИСЬМА НА УРОКАХ
Упражнение 1.Назовите приведенные ниже слова по
типу; один пень – два пня – пять пней.
 один олень  …  …:                   один щенок  …  …:
одно дерево  …  …:                 одно ведро  …  …:
одна доска  …  …:                   один львенок   …  ….
Упражнение 2. Составьте слова из нескольких букв.
Запишите их правильно.
олпк  …,  …:                 ракп  …, …:               уткс  …,
…
аршм  …, …:                ткна  …, …:                купс  …, :
алтс  …, …:                  опст  …, …:                алз  …,
…, … КОРРЕКЦИЯ ПИСЬМА НА УРОКАХ
• Упражнение 3. Внимательно прочитайте
словосочетания. Найдите ошибки.
Кругый стол, моя кига, тудно узнать, майский ладыш,
примеры в стобик, пламя оня
• Упражнение 4.Составьте предложения из слов.
 Бежал, широкой, по, улице.
                     Тема, в, приехал, деревню, дедушке, к.
                 В, с, театр, дети, учителем, поехали.
                Старой, под, грелась, рысь, сосной. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ ОШИБОК
ЧТЕНИЯ
Задание 1. Прочитай в таблице сначала все слоги, со
ставленные из строчных букв, а потом все слоги, состав
ленные из заглавных букв. Читать нужно по строкам
слева направо.
КА ми та ЗЯ СУ ву ДО
фиРЫ па ШО ЛА су ты
бо де ри ЖУдэ ха ку
не КИку ПИма ча вы
ДО де не ГОЛОпи су
ШИ МО му ТЕ ки ра ЦЕ
зи ПЕфы ЦУ се ха бо ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ И КОРРЕКЦИЯ ОШИБОК
ЧТЕНИЯ
• Задание 2. Не считая буквы в словах, определи, какие слова
самые короткие, самые длинные, найди слова одинаковой
длины.
      КОТ         ТАРЕЛКА            КУКУРУЗА
ЧЕРЕПАХА      СОБАКА                     СУП
             ЛЕТО           КИТ      КНИГА
• Задание 3.Подсчитай, возьми, сложи
Выполнение: назови картинку, определи указанную цифрой букву
(если затрудняешься, посмотри в подсказку); запиши ее, прочитай
полученное слово. (ОЛЕНЬ) Рекомендации  родителям  леворуких  детей,
испытывающих трудности  в  обучении
письму  и  чтению
• Первое условие – леворукий ребенок
никогда не должен чувствовать
негативное отношение к леворукости.
• Второе условие – не драматизировать
ситуацию школьных неудач.
• Четвертое условие – приготовление
уроков не должно быть причиной ссор,
взаимного раздражения, конфликтов.
• Третье условие – рациональный режим
дня. Чего делать нельзя!
• Подход к ребенку, страдающему дислексией и
дисграфией, должен быть совершенно другим.

• устная работа: упражнения на развитие
фонематического восприятия, звуковой анализ
слова.
• Диктанты здесь принесут только вред.

     Многочисленные ошибки, которые неизбежно будут
допускаться при их написании, фиксируются в памяти
ребенка. Единые требования к ребенку
• учет структуры нарушения и подбор соответствующего
речевого материала для каждого школьника (как на
логопедических занятиях, так и на уроках);
• учет возрастных особенностей детей;
• предъявление программных требований к учащимся с
учетом возможных специфических (речевых) ошибок и
оказание опережающей помощи для их предупреждения;
• осуществление индивидуального подхода на фоне
коллективной деятельности;
• закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных как
на логопедических занятиях, так и на уроках; • Во «Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и
развития детей» говорится: «Дети мира невинны, уязвимы и
зависимы. Они также любознательны, энергичны и полны
надежд. Их время должно быть временем радости и мира, игр,
учебы и роста. Их будущее должно основываться на гармонии и
сотрудничестве…». На гармонии и сотрудничестве должны строить
свои отношения и все педагоги, в том числе логопед и учителя
начальных классов. Спасибо за внимание! РЕСУРСЫ
• http://www.dyslexia.ru/
• http://logopediay.narod.ru/
• http://www.defectolog.ru/
• http://www.logoped.ru/index.htm
• http://festival.1september.ru/index.php

file_name: Выступление на МО нач. кл..pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
В презентации говорится о проблеме дисграфии у младших школьников, о причинах возникновения, видах дисграфии и дислексии. Чем может помочь учитель начальных классов обучающимся, у которых выявлена дисграфия? Рекомендации для родителей. Упражнения и задания для предупреждения дисграфии и дислексии у детей.Выступление на МО учителей начальных классов
по теме : «Взаимодействие в работе
логопеда и учителя начальных классов.
Проблема дисграфии»

title: Выступление на МО учителей начальных классов по теме :"Взаимодействие в работе  логопеда и учителя начальных классов.  Проблема дисграфии."


extracted_text:
Геральдика.
О чем рассказывают
гербы
Урок изобразительного искусства в 5 классе
Учитель:Канюкова Ольга Васильевна
МАОУ «Белоевская СОШ» Кудымкарского
муниципального района Цель урока
 Познакомиться с символикой
гербов, научиться «читать» и
составлять  герб в соответствии с
правилами геральдики. Задачи урока
 Узнать историю возникновения гербов,
познакомиться с понятиями «герб»,
«геральдика»;
 Узнать составные части герба,
значение цвета и символов;
 Научиться «читать» гербы, используя
полученные знания;
 Научиться составлять герб. Самые первые гербы появились в
Западной Европе в средние века.
Это были личные знаки рыцарей,
которые чаще всего размещались
 на щитах, на флагах и на
попонах лошадей. Герб –   это условное изображение, являющееся
Герб –
это условное изображение, являющееся
символом и отличительным знаком
символом и отличительным знаком
государства, города, рода, отдельного
государства, города, рода, отдельного
лица, отражающее исторические
лица, отражающее исторические
традиции владельца. Передавались по
традиции владельца. Передавались по
наследству.
наследству.
Герольд –
Герольд –
это глашатый, распорядитель на рыцарских
это глашатый, распорядитель на рыцарских
турнирах . Позже  человек, изучающий
турнирах . Позже  человек, изучающий
гербы.
гербы.
Геральдика –
Геральдика –
это раздел исторической науки,
это раздел исторической науки,
изучающий гербы, их историю,
изучающий гербы, их историю,
описание гербов.
описание гербов. Основой герба является щит.
Первоначально форма
геральдических щитов
повторяла форму
боевых, реально
существующих, и
менялась вместе с
развитием оружия Щит– поле для изображения герба В большинстве случаев щит бывает
разделен на несколько частей,
каждый из которых называются полем  красный  (храбрость, мужество,
любовь)
 чёрный (мудрость,
осторожность)
 зелёный (надежда,
свобода, радость)
 голубой (честность,
верность)
– фиолетовый (щедрость)
 золото  (богатство, сила,
верность)
 серебро (невинность, чистота) Смысл изображений
 Единорог – чистота
 Лев – сила, мужество,
 Леопард – храбрость,
 Кабан, медведь –
 Ворон – долголетие
 Факел, книга - знание
 Орёл – власть
мужество
отвага
 Конь – храбрость и
 Собака – верность,
быстрота
преданность
 Кошка –
независимость
 Овца – кротость
 Змея – вечность
 Дуб – крепость, сила
 Солнце – свет,
богатство, изобилие
 Звезда – ночь,
 Книга – знание
 Рука - храбрость
вечность
 Пчела – трудолюбие
 Крылатый змей – зло
 Дракон - могущество Щитодержатели Ленты герба
Герб украшает лента с девизом.
Девиз  это выражение, отражающее жизненные принципы рыцаря.
Например:
«Усердие все превозмогает»
«Честь превыше всего»
«За честь и достоинство». Герб Пермского края Герб Кудымкарского района •Что такое геральдика?
•Что такое герб?
•Как герб и символ могут
рассказывать?
•Где и когда появились первые
гербы?
•Где можно использовать
полученные знания? Домашнее задание
Разработать эскиз герба своей
семьи. Для этого:
• Узнать историю своей семьи, чем
занимались дедушкибабушки,
увлечения, традиции, интересные
обычаи своих предков.
• Узнать историю происхождения
своей фамилии, своего рода (из
бесед с членами семьи) Рефлексия
Продолжи предложение:
 Я узнал(а) …
 Больше всего мне понравилось …
 Для меня было открытием …
 У меня получилось … гиф
ем
г
у
т
рацыр
щ
отищ
д е р ж
г
е
р
а
л
ь
д
и
к
а
е р б
о р г и й
ы
л л ы
е в
е в и з
т
о р о н а
т
е л
и СПАСИБО
    ЗА
 УРОК!

description: Щит– поле для изображения герба

description: Щитодержатели

description: Герб Пермского края

description: Герб Кудымкарского района

description:
СПАСИБО
    ЗА
 УРОК!

intro: Презентация

title: Урок изобразительного искусства по теме "Гербы" (5 класс)


extracted_text:
Использование
здоровьесберегаю
щих  технологий
в контексте
реализации ФГОС
НОО
Татьяна Константиновна Данько,
учитель начальных классов
МОБУСОШ №1 г.Новокубанска «Обучать без вреда для

здоровья  – это не задача

школы,  а обязательное
условие  её работы!»

                                             Н.К. Смирнов «Здоровьесберегающие
образовательные
технологии – это системный
подход к обучению и
воспитанию, построенный
на стремлении педагога не
нанести ущерб здоровью
учащихся”.
Н.К.Смирнов Задачи:
 Обеспечить здоровьесберегающие условия
проведения образовательного процесса
(соблюдение норм СанПиНа).
 Использовать здоровьесберегающие
технологии обучения и воспитания.
 Обеспечить гармоничное,
соответствующее возрасту, развитие
учащихся: физическое, психологическое,
социальное.
 Создать условия для укрепления здоровья
учащихся.
 Обучить школьников принципам и
практике здорового образа жизни,
воспитать у них потребность грамотно
заботиться о своем здоровье. Здоровьесберегающие
образовательные технологии:
1. Эколого - гигиеническиеские
технологии, определяющие структуру
учебного процесса, частично
регламентированную в СанПиНе.
2. Психолого-педагогические технологии -
это технологии здоровьесберегающей
организации образовательного процесса
на уроках и во внеурочной работе с
учащимися.
3. Учебно-воспитательные технологии -
направлены на обучение учащихся
принципам и практике здорового образа
жизни, на воспитание у них культуры
здоровья. Образовательные
технологии
здоровьесберегающей
направленности
 Технология личностно-
ориентированного обучения
 Технология дифференцированного
обучения
 Технология рефлексивного обучения
 Педагогика сотрудничества
 Технология игровых методов Основные критерии
оптимальной организации
урока
Физ
минутки
23 за урок
Психологи
ческий климат
Виды учебной
 деятельности
47
Чередование
позы
Место и
длитель
ность ТСО
Урок
Продолжительность
и частота видов
 деятельности
7 10мин.
Эмоциональная
разрядка
23
Чередование
видов препо
давания через
1015мин.
Число видов
преподавания
не менее 3 Урок –зона психологического
комфорта. Методы эмоциональной
раскачки.
Упражнение «Комплименты».
Игра «Вам - сообщение».
Игра «Подарок». Релаксация – это расслабление
или снижение тонуса после
напряженной умственной
деятельности.
«Путешествие на облаке»
Цель: дать детям возможность
расслабиться, пофантазировать.
 Инструкция: Сядьте поудобнее
и закройте глаза. Два-три раза
глубоко вдохните и выдохните… Упражнения для глаз
Игра «Весёлые человечки». Весёлая
мимическая гимнастика Советы учителю, помогающие
избежать личностной деформации и
получать больше радостей от жизни
                                 (по Н.К. Смирнову)
 - Смотрите на вещи оптимистично
 - Стремитесь побороть страх
 - Найдите время побыть наедине с собой
 - Не позволяйте окружающим требовать от
вас
   слишком многого
 - Не делайте вид, что вам нравится то, что
вам
   неприятно
 - Не оказывайте давление на своих детей
 - Не говорите: «Я этого не могу сделать»
 - Используйте возможность выступить с
речью
 - Помните: маленькие радости в ваших ДЕСЯТЬ ЗОЛОТЫХ ПРАВИЛ
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯ
1. Соблюдайте режим дня!
2. Обращайте больше внимания на
питание!
3. Больше двигайтесь!
4. Спите в прохладной комнате!
5. Не гасите в себе гнев, дайте ему
вырваться наружу!
6. Постоянно занимайтесь
интеллектуальной
    деятельностью!
7. Гоните прочь уныние и хандру!
8. Адекватно реагируйте на все
проявления
своего организма!
9. Старайтесь получать как можно больше
     положительных эмоций! «Ребенок  идет  в  школу  за
счастьем, а на урок за чудом».
Так  давайте  создавать  такую
современную  школу,  чтобы
она  стала  для  наших  детей
школой  счастья,  а  каждый
урок  будет  уроком  чудес  для
наших детей!

file_name: Использование  здоровьесберегающих  технологий  в контексте реализации ФГОС НОО.ppt

description:
Урок –зона психологического
комфорта.

description:
Весёлая
мимическая гимнастика


extracted_text:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Центр образования п. Угольные Копи"
Родительское
собрание в 1а
классе:
«Первый раз в
первый класс» “Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок
делает свои первые шаги, а потом перед ним
открывается необозримое море знаний, и курс в этом
море прокладывает школа…. Но это не значит, что он
должен совсем оторваться от берега”….
                                                                                Л.
Кассиль Все начинается со
школьного звонка… Переломный момент в
жизни ребенка
напряженный умственный труд,
активизации внимания;
  меняется весь уклад его
жизни. На смену
беззаботным играм
приходят ежедневные
соблюдение  требований
учебные занятия.
школьной дисциплины;
меняется его место в системе
общественных отношений;
возрастает психоэмоциональная нагрузка; на усталость
головные боли
возникнуть
раздражительность
плаксивость
нарушение сна
снижение аппетита детей
снижение массы тела
В первые недели и месяцы обучения
могут появиться жалобы детей
Случаются и трудности психологического
характера:
 чувство страха
отрицательное отношение к учебе, учителю
неправильное представление о своих
способностях и возможностях Понятие
адаптации
непосредственно связано с понятием
"готовность ребенка к школе" Готовность
 к школе
Физиологическая
(состояние
здоровья)
Психологическая
Социальная
(взаимоотношения
с окружающими,
Отношение к
самому себе психологическая
 Интеллектуальная готовность
• Развитие памяти, внимания.
• Аналитическое мышление.
• Логическое запоминание.
• Ориентировка во времени и
пространстве.
• Умение работать по образцу.
• Уровень речевого развития. психологическая
 Волевая готовность
• Способность ставить цель, принимать
решения.
• Умение длительно выполнять не очень
привлекательную работу.
• Развитие произвольности. психологическая
 Коммуникативная готовность
• Действия совместно с другими детьми.
• Умение подчинять свои действия правилу.
• Умение внимательно слушать говорящего и
точно выполнять указания.
• Поддержка доброжелательного отношения
с окружающими. Развитие мелкой
моторики
(пальчиков рук) является
основой обучения ребенка
письму. Средства развития мелкой
Игры с крупами
моторики
Игры с пластилином Игры с конструктором,
мозаикой
Игры со спичками
Пальчиковые игры
Дорисуй Для математики
 Выпишите или покупайте
детские журналы и
разгадывайте ребусы,
кроссворды, находите различия
в картинках и сходство. Это
позволит освоить сравнение в
математике. Отгадывание
ребусов даст целостность, тут
как бы стыковка математики и
русского языка. Формируйте у
будущего школьника
ряда простых и
сложных привычек
 К простым привычкам, которые
становятся потребностью
человека, относятся привычка
здороваться или прощаться,
благодарить за оказанную
помощь или услугу; привычка
вежливого обращения к
другому.  К более сложным привычкам мы
отнесем ответственность при
выполнении порученного дела,
привычка вести себя в
соответствии с принятыми
правилами и нормами,
внимательное отношение к
людям, уважение к старшим. Приучайте детей к
самообслуживанию
 собрать портфель,
 завязать шнурки,
 одеть спортивный костюм,
 убрать за собой в столовой …
и многое другое в школе придется
делать самому, да еще в
условиях ограниченного
переменой времени. Тест
 Отметьте каждый
утвердительный ответ одним
баллом. ШКОЛА  - ЭТО…
знания и умения
взаимодействие со
сверстниками
взаимодействие с педагогами
(с людьми близкого
социального статуса)
(с людьми более высокого
статуса) Помощь детям должна идти в трех направлениях:
• организация режима дня;
•контроль за
выполнением домашних
заданий;
• приучение детей к
самостоятельности. Организация режима дня позволяет ребенку:
• легче справиться с
учебной нагрузкой;
• защищает нервную
систему от
переутомления, т.е.
укрепляет здоровье. В портфель не стоит
класть сотовый телефон. Игрушкам без разрешения
взрослых в портфеле делать
нечего. Хотят общаться  Не хотят общаться ЗАПОМНИТЕ !
Не скупитесь на похвалу, научитесь
выделять в море ошибок островок
успеха;
Первые десять дней
Хвалить – исполнителя, критиковать –
Старайтесь своего
исполнение.
школьной жизни
ребенка больше
ребенка наказывать
ХВАЛИТЬ!
нельзя! только сообща, все вместе, мы
Правило  хлопка
преодолеем все трудности в
воспитании и учебе детей. ПОМНИТЕ
Никогда не сравнивайте своего
ребенка с другим!
ни в коем случае не сравнивайте его
посредственные результаты с эталоном, то
есть с требованиями школьной
программы, достижениями других, более
успешных, учеников.
сравнивать ребенка можно только с
ним самим и хвалить только за одно:
улучшение его собственных
результатов. Простые советы психолога:
Старайтесь выслушать рассказы
ребенка до конца. Поделиться своими
переживаниями – естественная
потребность детей.
С поступлением в школу в жизни
вашего ребенка появился человек
более авторитетный, чем вы. Это
учитель. Уважайте мнение
первоклассника о своем педагоге. Не
критикуйте учителя  в присутствии
Помогите ребенку установить
ребенка.
отношения со сверстниками и
чувствовать себя уверенно.
Помогите ребенку привыкнуть к
новому школьному режиму. Ежедневно интересуйтесь
учебными успехами ребенка
(спрашивайте: «Что ты сегодня
узнал нового?» вместо
традиционного «Какую сегодня
получил оценку?»). Радуйтесь
успехам, не раздражайтесь из-за
каждой неудачи, постигшей
Старайтесь не выработать у ребенка
ребенка.
страх перед ошибкой. Чувство
страха - плохой советчик. Оно
подавляет инициативу, желание
учиться, да и просто радость жизни
и радость познания. Помните: для
ребенка что-то не уметь и что-то не
знать - это нормальное положение
вещей. Вам нужно обеспечить
ребенку:
 школьную форму: повседневную(во первых деловой
стиль одежды: Цвет темный: черный, темно-синий,
темно-коричневый, темно-серый.
  брюки, юбочки, жилет, сарафан под них можно
одеть, однотонные водолазки, блузки, рубашки) и
парадную (белая блузка, рубашка); никаких
джинсовых вещей, это не школьная одежда, ни
каких спортивных футболок и костюмов на уроках,
 - обязательна вторая сменная обувь,
 - аккуратный внешний вид: прическу, наличие
пуговиц и исправных застежек-молний, носовых
платков и расчесок;  В пенал:
 цветные карандаши
 2 -3 шариковых ручки
 Ручка зеленого цвета
 2 простых карандаша
 ластик
 линейка Для уроков ИЗО
  2 альбома
 Краски
 Гуашь 6-12 цветов
 баночка под воду-непроливайка
 Клеёнку
 Кисточки (белка, …) – 2
шт. (разного размера, например,
№ 5 и №8) Папка для уроков труда.
 цветная бумага и цветной картон
 пластилин.
 ножницы с тупыми концами.
 клей-карандаш
 клей ПВА
 Кисточка для клея
 тряпочка
 доска для пластилина. Организация учебного
процесса.
 пятидневная учебная неделя;
 - домашних заданий не будет, но это не
означает, что не надо повторять, что было
изучено в школе;
  безотметочное обучение в первом классе,
словесная оценка работы;
 адаптационный период – 1месяц по три
урока;
 дома обговорите с ребёнком схему
безопасного пути в школу (пройти с
ребенком от дома  до школы и обратно);
 питание в столовой: бесплатный завтрак,
бесплатный обед только для льготников. Выбор родительского
комитета









Родительский комитет класса обязан:
помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом
родителей;
привлекать родителей к непосредственному участию в воспитательной
работе со школьниками во внеучебное время;
проводить оздоровительные и культурно – массовые мероприятия с
обучающимися;
влиять на формирование культуры родительского общения;
быть посредником между семьей, школой, общественными организациями
в трудных жизненных ситуациях;
стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании
подрастающего поколения;
выступать с инициативами и предложениями по улучшению
образовательно-воспитательного процесса в школе;
соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их
родителями. Живите во имя своего
ребенка, проявляйте к
нему максимум
внимания, переживайте
за каждую неудачу
малыша и радуйтесь
даже самым маленьким
его успехам. Будьте ему
другом, тогда ребенок
доверит вам самое
Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с
сокровенное.
ним против трудностей, станьте союзником,
а не противником или сторонним
наблюдателем школьной жизни
первоклассника.
Верьте в ребенка, верьте в учителя.

file_name: Первое собрание.pptx

description:
Все начинается со
школьного звонка…

description: Хотят общаться  Не хотят общаться

title: Первое родительское собрание в первом классе


extracted_text: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа г. п. Пионерский«Нефтяная капелька»Проект подготовлен уч-ся 2«В» класса МБОУ СОШ п. ПионерскийРуководитель проекта – учитель начальных классовКалганова И.А. «Нефтяная капелька» Цель проектаНаучиться сопоставлять и обрабатывать информацию, по результатам проводить опыты, демонстрирующие свойства полезного  ископаемого, делать выводы. Краткая аннотация проекта Данный проект может быть использован в работе с учащимися  начальных  классов на уроках «Литературного чтения» , «Окружающего  мира», «Технологии», «Изо». Особое значение для развития личности имеет усвоение детьми  представлений о взаимосвязи природы и человека. «Что я слышу – забываю. Что я вижу – помню. Что я делаю - понимаю» (Конфуций).  Цель и задачиЦель: Научиться сопоставлять и обрабатывать информацию, по результатам проводить опыты, демонстрирующие свойства полезного  ископаемого, делать выводы.Задачи: Изучить  представление о  полезных ископаемых; Формировать  умение находить информацию в тексте, умение сравнивать и объединять природные объекты по существенным признакам в группы; Выполнять практические работы и опыты, делать выводы по их результатам; Систематизировать информацию в виде таблиц и схем. Нефть.    Жидкое полезное ископаемое, представляющее собой маслянистую жидкость. Цвет нефти зависит от ее состава и меняется от светло-коричневого до черного. Добыча  нефти происходит посредством буровых скважин, закрепленных стальными трубами высокого давления. Нефть в жизни людей Нефть – это богатство нашего края. Добыть нефть нелегко: она встречается глубоко под землёй. Её выкачивают буровыми установками нефтяники. Специальными машинами они бурят глубокие отверстия-скважины, по которым нефть поднимается на поверхность земли. Из неё получают бензин и другое топливо, которое приводит в движение автомобили самолёты. Нефть является, пожалуй, одним из самых важных полезных ископаемых. В процессе переработки человечество получает из нефти более двух тысяч различных продуктов, это: бензин, газ, одежда, бытовая химия, целлофан, материал для свечей, краска для книг и так далее.   Список использованных источников1.Волцин П. М.« Что такое нефть?»М. Изд-во АСТ,2015 г.2.Войлошников В.Д.Книга о полезных ископаемых/В.Д. Войлошников, Н.А. Войлошникова, - М.: Недра,2011г., - 175 с. 3.Комягин  В.М.«Экология и промышленность», М. «Наука» 2014г.4.https://www.youtube.com/watch?v=BjQ0-EXYris

file_name: нефтяная капелька.ppt

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа г. п. Пионерский«Нефтяная капелька»

Проект подготовлен уч-ся 2«В» класса МБОУ СОШ
 п. Пионерский
Руководитель проекта – учитель начальных классов
Калганова И.А.

alt: «Нефтяная капелька»

description: «Нефтяная капелька»

description:
Цель проекта

Научиться сопоставлять и обрабатывать информацию, по результатам проводить опыты, демонстрирующие свойства полезного  ископаемого, делать выводы.

description:
Цель и задачи

Цель: Научиться сопоставлять и обрабатывать информацию, по результатам проводить опыты, демонстрирующие свойства полезного  ископаемого, делать выводы.
Задачи: Изучить  представление о  полезных ископаемых; Формировать  умение находить информацию в тексте, умение сравнивать и объединять природные объекты по существенным признакам в группы; Выполнять практические работы и опыты, делать выводы по их результатам; Систематизировать информацию в виде таблиц и схем.

alt: Нефть в жизни людей

description: Нефть в жизни людей

alt: Нефть – это богатство нашего края

alt: Список использованных источников 1

description:
Список использованных источников

1.Волцин П. М.« Что такое нефть?»М. Изд-во АСТ,2015 г.
2.Войлошников В.Д.Книга о полезных ископаемых/В.Д. Войлошников, Н.А. Войлошникова, - М.: Недра,2011г., - 175 с.

3.Комягин  В.М.«Экология и промышленность», М. «Наука» 2014г.
4.https://www.youtube.com/watch?v=BjQ0-EXYris

title: Проект по теме "Нефтяная капелька"(2 класс_)


extracted_text:
Начало деятельности М.М. Сперанского
Начало деятельности М.М. Сперанского
«…видел в нем разумного,
строго мыслящего, огромного
для блага России».
ума человека, энергией и
упорством достигшего власти
и употребляющего ее только
«Какого человека вы имеете при
себе! Я отдал бы за него любое

королевство!»

Наполеон
Л.Н. Толстой Сперанский Михаил Михайлович Проект политической реформы
Проект политической реформы
канцлер
Государственная дуиа
Губернская дума
Окружная дума
Волостная дума
Выборы в Государственную думу  предполагались
четырехступенчатыми. Проект политической реформы
Проект политической реформы
Сословная структура населения
Дворянство
«Среднее
состояние»
«Народ рабочий»
Гражданские права
Неприкосновенность личности, презумпция невиновности,
равенство перед законом, судебная  защита,
право на жилище, владение и распоряжение
имуществом,  заключение сделок. Проект политической реформы
Проект политической реформы
Проект политической реформы
Проект политической реформы
Сословная структура населения
Дворянство
«Среднее
состояние»
«Народ рабочий»
 На основе
имущественного
ценза
Политические права Проект политической реформы
Проект политической реформы
Осуществление проекта
Сперанского должно было
стать важным шагом на
пути реформ. Конечную
цель реформатор видел в
ограничении
самодержавия и
ликвидации крепостного
права. Александр в целом
одобрил проект. Однако
его следовало претворять
в жизнь постепенно, не
вызывая потрясений в
обществе. Отставка М.М. Сперанского
Отставка М.М. Сперанского
Проведенные в 18101811 гг. преобразования, а также
стремление предоставить крепостным гражданские
права вызвали такую бурю негодования среди
высших чиновников и большинства дворян, что
Александр был вынужден прекратить осуществление
реформ, слишком свежа была в памяти судьба отца. Отставка М.М. Сперанского
Отставка М.М. Сперанского
В чем же причины отставки М.М.
В чем же причины отставки М.М.
Сперанского?
Сперанского?
М.М. Сперанский по
поручению императора
разрабатывал и проекты
экономических реформ.
Они предусматривали
ограничение расходов
государства и некоторое
увеличение налогов,
которое затрагивало
дворянство. Отставка М.М. Сперанского
Отставка М.М. Сперанского
Н.М. Карамзин
Велика княгиня
Екатерина Павловна
Против   реформ   выступили   консерваторы   во
Дворяне  выступали  против  финансовой реформы
главе   с   Н.М. Карамзиным и великой княгиней
и  наделения крепостных крестьян гражданскими

Екатериной Павловной.
правами.
Обвинения Сперанского в шпионаже и тайных
Императорское окружение презрительно
относилось к выскочке, сыну поповича.
связях с Францией и Наполеоном. Считаете ли вы, что реформы Сперанского
Считаете ли вы, что реформы Сперанского
могли бы принципиально изменить Россию,
могли бы принципиально изменить Россию,
направить ее по более благоприятному
направить ее по более благоприятному
историческому пути?
историческому пути?
Почему нереализованные проекты реформ
Почему нереализованные проекты реформ
заслужили столь высокую оценку?
заслужили столь высокую оценку?
Отвечали ли предложенные реформы
Отвечали ли предложенные реформы
потребностям и состоянию тогдашней
потребностям и состоянию тогдашней
России?
России? СИНКВЕЙН
1 существительное,  обозначающее объект, о
котором идет речь
2 два прилагательных, описывающие признаки
данного объекта
3 три глагола, описывающие характерные свойства
данного объекта
4 фраза из четырех слов, выражающая личное
отношение к объекту
5 одно слово резюме, характеризующая суть
объекта

file_name: реформы сперанского.ppt

description: Сперанский Михаил Михайлович

title: Конспект урока по истории 8 класс "Реформы М.М.Сперанского"


extracted_text:
Областное Государственное Автономное
Профессиональное Образовательное
Учреждение Белгородский строительный
колледж
Исчезающие виды растений
Белгородской области Класс Однодольные  Liliopsida
Семейство Лилейные
Рябчик русский  Fritillaria ruthenica
относится
к
весенним
  уязвимый  на
Рябчик  русский  включен  в  Красные  книги  России  и
Белгородской области.
Категория  статуса  редкости  V
территории области вид.
Растение
эфемероидам.
Причиной  сокращения  численности  является  красота
этого  растения.  Часто  люди,  увидев  рябчик,  собирают
его  в  букеты.  Но  как  все  полевые  цветы  он  недолго
радует глаз, быстро увядает. Скашивание травы, выпас
скота также приводят к сокращению численности вида.
Это интересно! Рябчик  это русское название, которое
соответствует  окраске  цветков  растения    пестрой,
рябой. По другой версии название слова происходит от
слова  фритиллюс,
для
выбрасывания  игральных  костей.  По  форме  цветок
действительно напоминает такой стакан.
Ограничивающие факторы
Сбор  растений  на  букеты,  вытаптывание,  ранние  сроки
сенокошения,
луковиц,
используемых в народной медицине.
Необходимые меры охраны
Охрана мест произрастания.
Принятые меры охраны
Внесен  в  список  охраняемых  растений  и  охраняется  в
пределах заповедника «Белогорье».
выкапывание
населением
что
означает
стакан Класс Хвойные – Pinopsida
Семейство Сосновые  Pinaceae
Сосна меловая  Pinus sylvestris

статуса
I

редкости
исчезающий
Сосна меловая  эндемик Среднерусской возвышенности.
Категория
вид.
Сосна меловая  дерево до 40 м высоты. Шишки созревают глубокой
осенью  на  второй  год  после  опыления.  Растет  на  меловых
обнажениях.  Естественное  возобновление  хорошее  на  смытых
перегнойнокарбонатных  почвах  и  меловых  обнажениях  и
затруднено  на  задернованных  почвах  и  при  наличии  слоя  мертвой
подстилки.  От  сосны  обыкновенной  отличается  более  мелкими
шишками, низкой, кудрявой пинеобразной кроной и более короткой
хвоей (у сосны обыкновенной хвоя до 7 см). Литвинов Д.И. отмечал,
что у нее также «более овальные шишки и более рельефные щитки».
Семена 34 мм длиной, с крылом в три раза длиннее семени.
Ограничивающие факторы
Разработка  меловых  карьеров  (с.  Лотовое)  и  общая  рекреационная
нагрузка.
Необходимые меры охраны
Соблюдение охранного статуса.
Принятые меры охраны
Внесен в список охраняемых растений. Семейство  Лилейные
Род Тюльпан  Tulipa
Тюльпан Биберштейна  Tulipa bibersteiniana
Тюльпан  Биберштейна занесен  в  Красную  книгу
Белгородской области.
Категория статуса редкости  III  редкий вид.
Тюльпан  Биберштейна  можно  встретить  на  степных
склонах,  лугах,  опушках  и  под  пологом  светлых
широколиственных лесов. Кто хоть раз любовался диким
тюльпаном  и  вдыхал  аромат  степей,  тот  всегда  будет
помнить  этот  зеленоватожелтый  бутон  на  длинной
тонкой ножке.
Цветет  одним  желтым  поникающим  цветком  в  конце
апреля  или  в  начале  мая.  На  солнце  цветок  широко
раскрывается,  но  в  пасмурную  погоду  и  ночью  его
лепестки плотно сомкнуты.
Растение  относится  к  весенним  эфемероидам.  Летом  его  стебли  и  листья  засыхают,  и  оно  переносит
неблагоприятные погодные условия в почве, скрывая свои точки роста (почки) в луковицах.
Это  интересно! Тюльпан  на  языке  цветов  означает  «Мой  единственный».  Это  один  из  видов  дикорастущих
тюльпанов, который был открыт немецким ботаником Фридрихом Биберштейном и назван его именем. Тюльпаны
Биберштейна всегда яркого желтого цвета и никакого иного.
Ограничивающие факторы
Сбор в букеты, распашка степей, захламление мусором опушек.
Необходимые меры охраны
Соблюдение охранного статуса.
Принятые меры охраны
Внесен в список охраняемых растений. Класс Однодольные  Liliopsida
Семейство Злаки (Мятликовые)  Gramineae (Роасеае)
Ковыль красивейший  Stipa pulcherrima
растение.  Стебли
плотнодерновинное
Ковыль  красивейший  евроазиатский  степной  вид,  включенный  в
Красную книгу России.
Категория и статуса редкости  III – редкий.
Многолетнее
обычно
многочисленные,  голые.  Отличается  листьями  снаружи  голыми  или
редкими  щетинками,  но  без  длинных  мягких  волосков.  От  ковыля
перистого (S. pennata)  полоской волосков на нижней цветковой чешуе
на 2,5 мм не доходящей до основания ости.
Это  интересно!  В  казачьих  поверьях  степную  ковыльтраву  считают
травой мертвых, растущей на костях наших предковказаков. Поэтому
казаки никогда не рвут ковыль и не вносят его в дом.  Это растение и
помогало бороться с врагами. Во время цветения ковыля в степи было
недостаточно  корма  для  лошадей.  Вместе  со  скудным  кормом
вражеские  лошади  поедали  и  часть  ковыля.  Острые  зерна  этого
растения  втыкались  в  языки  лошадей.  После  чего  развивалось
заболевания,  которое  очень  трудно  лечилось.  Лошади  не  могли  уже
полноценно  питаться.  В  результате  слабели  и  погибали.  Так  ковыль
помогал от набегов врагов. В народе это растение называют шелковой
травой, травойзащитницей, травой горя, травой  печали.
Ограничивающие факторы
Распашка степей.
Необходимые меры охраны
Внесен в список охраняемых растений.
Принятые меры охраны
Охраняется в ГПЗ «Белогорье». Семейство Лютиковые
Род Адонис  Adonis
Адонис весенний (Горицвет весенний)  Adonis vernalis
Адонис весенний (Горицвет весенний) занесен в Красную
книгу Белгородской области.
Категория статуса редкости VI  особо ценный вид.
Адонис  весенний  –  многолетнее,  травянистое  растение
высотой от 5 до 20 см  с коротким и толстым корневищем.
Растет адонис в степях, на полянах и опушках  лиственных
лесов, заходит под полог изреженных степных дубрав.
Это  важно!  Адонис  издавна  используется  в  медицине  для
лечения
сердечнососудистой
недостаточности,  почечных  и  простудных  заболеваний,
малярии,  колитов,  судорог,  истерии,  одышки.  Применяют
его  как  мочегонное  средство  при  водянке  и  отеках  ног,  и
как
средство,  успокаивающее  центральную  нервную
систему.
Настой  травы  регулирует  деятельность  сердца,  расширяет
Это интересно! Адонис весенний в народе так же называют – горицвет, изза яркожелтых цветков, заячья трава,
кровеносные сосуды и устраняет застойные явления.
заячий мак, мохнатик, черногорка, черная трава.
Ограничивающие факторы
Распашка целинных участков степей, высокая декоративность стали причиной резкого сокращения численности
адониса.
Необходимые меры охраны
Внесен в список охраняемых растений.
Принятые меры охраны
Охраняется в ГПЗ «Белогорье».
хронической Семейство Орхидные
Род Башмачок - Cypripedium
Венерин башмачок настоящий - Cypri pedium
calceolus
увлажнении.  Первые
Венерин  башмачок  настоящий охраняемый  вид,
занесенный в Красные книги Российской Федерации и
Белгородской области.
Категория статуса редкости I  исчезающий вид.
Это  интересно!  Прорастание  семян  происходит
только  в  присутствии  определенного  гриба  и  при
достаточном
года
проросток  башмачка  ведет  подземный  образ  жизни,
питаясь за счет гриба. На четвертый год развивается
первый  зеленый  лист.  Зацветает  башмачок,  обычно,
на 1517й год жизни, а в благоприятных условиях
на  8й  год.  В  народе  цветок  называют  драповая
галоша  (драповая    значит  хорошая,  добротная).
Также  его  называют  Марьин  башмачок,  Кукушкины
сапожки.  Растение  лекарственное.  При  головной
боли  пьют  водный  настой  травы  и  одновременно
свежими листьями обкладывают голову.
три
Ограничивающие факторы
Сплошная  рубка  леса  и  осветление  мест  произрастания.  В  Соломино    интенсивный  размыв  правого  берега
Северского Донца и разрушение коренного берега дубравы, где имеется небольшая популяция вида. Сбор растений
на букеты и выкопка растений с целью интродукции.
Необходимые меры охраны
Для сохранения вида в естественных условиях необходима организация заказников и микрозаказников.
Принятые меры охраны
Башмачок настоящий внесен в список охраняемых растений. Семейство Волчниковые
Род Волчеягодник  Daphne
Волчеягодник Софии  Daphne sophia
в
озеленении
волчеягодника
Волчеягодник  Софии принадлежит  к  редким  эндемикам  флоры
России. Включен в Красные книги России и Белгородской области.
Категория статуса редкости  I  исчезающий вид.
Внимание!  Использование
ограничено, так как растение сильно ядовито!
Очень декоративный, похожий на деревце, листопадный кустарник
высотой  0,51,4  м,  который  изредка  встречается  одиночно  или
небольшими  группами  на  меловых  склонах  и  в  сосняках  нашей
области.
 Это интересно! Русское название этих растений  волчники, или
волчеягодники.  Все,  чего  следует  бояться,  остерегаться,  чаще
всего,  в  народе  сопровождается  эпитетом  волчий.  Хитрый
беспощадный  хищник  волк  издревле  вселял  в  человека  страх.  Не
исключение  из  этого  правила  и  волчеягодники.  Эти  растения,
действительно, смертельно опасны.
Ограничивающие факторы
Особенностью  изолированных  популяций  волчеягодника  Софии  в
Белгородской области является то, что плоды либо не образуются
совсем,  либо  образуются  крайне  редко.  И  возобновление
происходит, в основном, вегетативным путем.
Принятые меры охраны
Волчеягодник  Софии внесен  в  список  охраняемых  растений.
Территория внесена в реестр заповедника «Белогорье». Класс Двудольные  Magnoliopsida
Семейство Норичниковые – Scrophulariaceae
Петров крест чешуйчатый  Lathraea squamaria
растения
красноватая,  железистоволосистая,
  уязвимый  на  территории  области.
Петров крест чешуйчатый занесен в Красную книгу Белгородской области.
Категория  статуса  редкости V
Евроазиатский бореальный неморальный вид.
Цветоносный  стебель  толстый,  сочный,  с  небольшим  числом  поочередно
расположенных  чешуй,  выставляющий  над  землей  лишь  соцветие;  надземная
часть
заканчивающаяся
колосовидной, на верхушке поникающей кистью.
Это интересно! Петров крест, или чешуйник, или потаенница, или царьтрава
род растений семейства Заразиховые (ранее включался в Норичниковые). Виды
этого рода паразитируют на корнях деревьев и кустарников обычно орешника,
ольхи  и  граба.  Петров  крест  10—  15  лет  ведет  подземный  образ  жизни:  его
корневище сильно разрастается и ветвится (часто крестообразно). Только после
этого  на  поверхности  почвы  появляются  окрашенные    в  красноватый  цвет
односторонние  соцветия  на  толстых  ножках,  лишенных  зеленых  листьев.
Петров  крест  прославился  на  весь  мир  тем,  что  у  него  никогда  не  бывает
зеленых  листьев  –  для  растений  это  феноменально.  Листья  ему  просто  не
нужны. Он присасывается к корням некоторых деревьев и кустарников и берет
оттуда необходимые питательные вещества. Ограничивающие факторы
Лесомелиоративные мероприятия, вырубка лесов.
Необходимые меры охраны
Не разработаны.
Принятые меры охраны
Внесен в список охраняемых растений. Класс Однодольные  Liliopsida
Семейство Орхидные   Orchidaceae
Ятрышник болотный  Orchis palustris Jacq.
  занесен  в  Красную  книгу  Белгородской
Ятрышник  болотный
области.
Категория  статуса  редкости III    редкий  на  территории  области
ЕвропейскоКавказский вид.
Растение с эллипсоидальными клубнями. Листья линейные и линейно
ланцетные, желобчатые, вверх торчащие, заостренные, до 15 см длины и
до 2,5 см ширины. Колос редкий.
Многолетник 3060 см высоты. Цветет в маеиюне; плодоносит в июне
июле. Размножается семенами.
Ограничивающие факторы
Изменение водного режима мест обитаний вследствие освоения болот,
сбор растений населением с различными целями, пастьба скота.
Необходимые меры охраны
Запрет  сбора  цветов  и  выкопки  растений,  контроль  за  динамикой
популяций, организация микрозаказников.
Принятые меры охраны
Внесен в список охраняемых растений. Класс Двудольные  Magnoliopsida
Семейство Пузырчатковые  Lentibulariaceae
Пузырчатка обыкновенная  Urticularia vulgaris
Пузырчатка обыкновенная
Категория статуса редкости  III редкий вид
Описание  и  отличие  от  близких  видов.  Листья  многократно
перистораздельные  на  тонкие,  волосовидные,  реснитчатые
дольки, большей частью все с довольно крупными пузырьками.
Многолетник 1530 см. Цветет с июня до сентября. В стоячих и
медленно  текущих  водах.  Корней  не  имеет.  Это  интересно!
Пузырчатка —  одно  из  интереснейших  наших  растений:  оно
насекомоядное.  Каждый  мелкий  пузырек,  находящийся  на
изящных  подводных  листочках  —  сложный  ловчий  аппарат,
клапан которого открывается только внутрь. Плавающие в воде
микроскопические  рачки  (циклопы,  дафнии),  мелкие  водные
насекомые,  водоросли,  случайно  прикасаясь  к  пузырьку,
способствуют  быстрому  открыванию  клапана.  Миг...  и  жертвы
пузырчатки  оказываются  внутри  полости
своеобразного
«капкана».  Выбраться  из  него  они  уже  не  смогут,  а  желёзки,
расположенные  на  стенках  пузырьков,  поглотят  «тела»  жертв.
Таким образом пузырчатка получает те необходимые азотистые
соединения,  которых  недостаточно  в  водной  среде  и  которые
так необходимы всем растениям, в том числе и водным.
Ограничивающие факторы.
Мелиоративные
сообществ.
Необходимые меры охраны.
Охрана  мест  произрастания,  контроль
популяциями.
Принятые меры охраны. Охраняется в ГПЗ «Белогорье».
за  известными
водноболотных
работы,
сокращение Литература
1.
 Растительный мир Белгородской области/  Чернявских  В.И.,  Дегтярь  О.В.,  Дегтярь  А.В.,  Думачева  Е.В /
Чернявских В.И., Дегтярь О.В., Дегтярь А.В., Думачева Е.В
2. Красная книга Белгородской области. Маевский, 1964: 808;  Флора Европейской части СССР, 1974: 331;
Красная книга РСФСР, 1988: 367 368; Гусев, 2002; Золотухин, 1997: 33; Левицкий, 1957: 116; Гроссет,
1928, Гербарные сборы. Составители:Текст  А.Ф. Колчанов, Е.В. Маслова Картосхемы  А.Ф. Колчанов,
М.Ю. Третьяков Рисунок: Красная книга РСФСР, 1988.
3. Флора Европейской части СССР, Т. V, 1981: 340; Еленевский и др., 2004: 84.
4.
Растения средней полосы Европейской России. Полевой атлас. Москва, 2004: 176. , текстА.Ф. Колчанов;
А.В. Лазарев картосхемы А.Ф. Колчанов, М.Ю. Третьяков. Фото: И.А. Шанцер.

file_name: Исчезающие виды растений Белгородской области.pptx

intro: В презентации представлены некоторые виды растений Белгородской области, которые занесены в Красную книгу. В описании растений указано систематическое положение, особенности вида, интересные факты, принятые меры  для охраны растений. Презентацию можно использовать на уроках биологии, так и для проведения внеклассных мероприятий.

title: Презентация по биологии "Исчезающие виды растений Белгородской области"


extracted_text:
Тест по теме:
Тест по теме:
«Строение атома»
«Строение атома»
Зыкова Вера
Зыкова Вера
Леонидовна.
Леонидовна. Э. Резерфорд
Э. Резерфорд
Дж. Томсон
Дж. Томсон
     Х. Нагаока
Х. Нагаока Модель атома «Пудинг с
      Модель атома «Пудинг с
изюмом» принадлежит:
изюмом» принадлежит:
1) Резерфорд
1) Резерфорд
2) Нагаока
2) Нагаока
3) Томсон
3) Томсон Кому принадлежит эта
Кому принадлежит эта
модель атома:
модель атома:
1) Томсон
1) Томсон
2) Резерфорд
2) Резерфорд
3) Ф. Леннард?
3) Ф. Леннард? На рисунке представлен
На рисунке представлен
атом:
атом:
1) лития
1) лития
2)гелия
2)гелия
3) углерода?
3) углерода? В модели атома Томсона:
В модели атома Томсона:
Положительный заряд сосредоточен в
1)1) Положительный заряд сосредоточен в
центре атома, а электроны вращаются
центре атома, а электроны вращаются
вокруг него
вокруг него
Положительный заряд сосредоточен в
2)2) Положительный заряд сосредоточен в
центре атома, а неподвижные
центре атома, а неподвижные
электроны рассредоточены вокруг него
электроны рассредоточены вокруг него
Положительный заряд рассредоточен по
3)3) Положительный заряд рассредоточен по
всему объему атома, а электроны
всему объему атома, а электроны
вкраплены в эту положительную сферу.
вкраплены в эту положительную сферу. Какой заряд имеет альфа –
Какой заряд имеет альфа –
частицы?
частицы?
Отрицательный
1)1)Отрицательный
Положительный
2)2)Положительный
нейтральный
3)3)нейтральный вся масса атома
вся масса атома
сосредоточены :
сосредоточены :
Положительный заряд и почти
Положительный заряд и почти
В электроне
1)1)В электроне
В ядре
2)2)В ядре
В нейтроне
3)3)В нейтроне Заряды протона и
Заряды протона и
электрона:
электрона:
Приблизительно равны
1)1) Приблизительно равны
Равны по модулю
2)2) Равны по модулю
Заряд электрона по
3)3) Заряд электрона по
модулю больше заряда
модулю больше заряда
протона
протона В состав ядра входят:
В состав ядра входят:
протоны, нейтроны,
1)1) протоны, нейтроны,
электроны
электроны
Протоны и нейтроны
2)2) Протоны и нейтроны
Протоны и электроны
3)3) Протоны и электроны Чему равно число протонов в
Чему равно число протонов в
ядре?
ядре?
1)1) A-ZA-Z
2)2) A+ZA+Z
Числу электронов в
3)3) Числу электронов в
оболочке атома
оболочке атома
Массовому числу А
4)4) Массовому числу А Для защиты от гамма –
Для защиты от гамма –
излучения целесообразно
излучения целесообразно
Дерево
1)1) Дерево
Сталь
2)2) Сталь
свинец
3)3) свинец
применять:
применять: 1)1) 33
2)2) 22
3)3) 33
4)4) 33
5)5) 22
6)6) 22
7)7) 22
8)8) 22
9)9) 33
10)10) 33

file_name: Строение атома.ppt

intro:
Данная презентация поможет учителю провести контроль знаний по теме "Строение атомов". Тестирование проводится в конце изученной темы и рассчитано на 10- 15 минут. После тестирования  в конце презентации проводится  краткое обобщение темы.
Данная презентация может быть использована не только на уроках, но и для подготовки к экзаменам.

title: Презентация по физике на тему  "Строение атомов" (8 класс)


extracted_text:
КОУ РА «Школаинтернат для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей, им.Г.К.Жукова»
Занятие подготовила и провела
учитель начальных классов
Вельмина Т.Н.
г.ГорноАлтайск,
2017г. Корней Иванович Чуковский
Корней Иванович Чуковский Корней Чуковский – это литературный псевдоним
писателя.
  Настоящее его имя –  Николай Васильевич Корнейчуков. Учёный, писатель, переводчик, литературовед,
К.Чуковский написал для детей много стихов и сказок. Аукцион
Аукцион Вспомни сказку
Вспомни сказку
Веселится народ
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого…
Нет  нет! Соловей
Не поёт для свиней
Позовика
лучше….
И мне не надо
Ни мармелада, ни
шоколада
А только маленьких,
Ну очень маленьких…
«Муха – Цокотуха»
«Телефон»
«Бармалей» Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор…
А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник сказал утюгу
 Я больше идти…
Только вдруг изза кусточка
Изза синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает…
«Айболит»
«Тараканище»
«Федорино горе» А за ним – то народ
И поёт, и орёт:
 Вот урод, так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое…
Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке…
Свинки замяукали
– мяу – мяу,
Кошечки…
«Крокодил»
«Краденое солнце».
«Путаница» Кто есть кто?
Кто есть кто?
Бармалей
Мойдодыр
Бармалей
Мойдодыр
Каракула
Айболит
Федора
Каракула
Айболит
Федора
Тараканище
Тараканище
Цокотуха
Цокотуха Героический поступок
Героический поступок
Айболит
Воробей
Крокодил
Зажгли море.
Проглотил солнце.
Помыла свою
посуду.
Вернул солнце в
небо.
Потушила море.
Спас Муху –
Цокотуху.
Съел таракана.
Вылечил зверей.
Комар
Федора
Медведь
Бабочка
Лисички Бюро забытых вещей
Бюро забытых вещей Конкурс чтецов
Конкурс чтецов
Узнать стихотворение и рассказать его отрывок Найди связь
Найди связь Сказочные герои
Сказочные герои
БРМЛЙ
МЙДДР
ЙБЛТ
КРКДЛ
ЦКТХ
ФДР
ТРКНЩ
КРКЛ

file_name: Внеклассное занятие по чтению во 2 классе «В гостях у дедушки Корнея».ppt

description:
Аукцион
Аукцион

description:
Бюро забытых вещей
Бюро забытых вещей

description:
Найди связь
Найди связь


extracted_text:
ПРАВИЛА
ЭТИКЕТА
Петрова Алла Ивановна,
учитель начальных классов
МКОУ «Первомайская СОШ» Друг, дружба – какие хорошие
слова! Всегда ли вы можете быть
хорошими друзьями, отвечать за свои
поступки?
Давайте посмотрим, правильно ли
себя ведут Маша и Илья в рассказе
«Горький апельсин». С друзьями разговаривай
вежливо,  приветливо.
  Помогай другу, не жди, когда
он   попросит тебя о помощи.
Надо искренне радоваться
успехам товарищей – тебя будут
считать хорошим другом,
честным человеком. Поделись с другом игрушками,
книгами, яблоком, конфетами.
Останови товарища, если он
поступает плохо.
Чтобы у тебя были друзья, умей
сам быть хорошим другом.
За свои ошибки отвечай сам, не
перекладывай вину на другого. гостеприимства и
благодарности за подарки?
Обратите особое внимание
Знакомы ли вы с правилами
на героиню следующего
рассказа, Яну. Надо уметь вежливо принимать
За поздравления и подарки
гостей.
благодарят.
Нужно помнить, что дарить
подарок труднее, чем его получать. Хозяин должен быть
приветливым – радушно встретить
гостя, помочь раздеться,
пригласить в лучшую комнату,
усадить поудобнее, развлечь. Хозяин должен быть
внимательным, видеть всех своих
гостей, уделять каждому
внимание.
 Не случайно внимательный
хозяин всегда вызывает взаимное
расположение к себе. Быть предупредительным – значит
заранее подумать не только о том,
чем угостить своих гостей, но и чем
занять их.
Надо быть щедрым – не жалеть для
гостей угощения, игрушек, времени,
стараний, чтобы они остались
довольны. Надо быть бескорыстным – не
требовать благодарности за то,
что вы сделали Знаете ли вы правила
поведения за столом? Главные
герои сказки «Приключения
Буратино» – Мальвина и
Буратино – помогут вам
вспомнить их. Пищу надо брать с тарелки вилкой
или ложкой.
Когда ешь, не откусывай больших
кусков – это некрасиво.
Не разговаривай с полным ртом,
старайся кушать беззвучно.
Если тебе нужно чтонибудь взять,
не тянись через стол, а вежливо
попроси передать. Из блюда бери ближний к себе
кусок, не выбирай.
Никогда не отзывайся плохо о
блюде, которое едят твои соседи.
Если ты сам его не любишь, не
порть аппетит другим.
Не сиди боком к столу – это
некрасиво. Не кроши хлеб, доедай кусок
до конца. Не забывай, сколько
людей трудилось, чтобы этот
кусочек попал к тебе на стол Наш век – век телефонного
общения. Независимо от того, есть ли
телефон в квартире, все должны
уметь отвечать по телефону, уметь им
пользоваться. А умеют ли вежливо
разговаривать по телефону ребята, вы
сейчас увидите. представиться.
По телефону следует говорить
Важно правильно набрать номер.
Следует поздороваться и сразу
вежливо, ровным, спокойным
голосом.
Важно уметь употреблять
вежливые слова: пожалуйста,
будьте добры, здравствуйте,
извините, до свидания. Если к телефону подходит
незнакомый человек, не забудьте
извиниться: ведь вы отрываете
человека от работы.
Не следует беспокоить людей
по пустякам, без всякого дела,
звонить рано утром или поздно
вечером.
Нельзя занимать надолго
телефонную линию. Знаете ли вы, как
принято вести себя в
общественном
транспорте? При входе в автобус мальчик
пропускает девочку вперед, а
выходит первым.
Выйдя из автобуса, мальчик
подает руку девочке, а также маме,
бабушке.
Младшие уступают место
старшим, мужчины – женщинам. В транспорте нельзя громко
смеяться и разговаривать. Нельзя
кушать, так как можно запачкать
других.
Нельзя бросать мусор в окно,
оставлять на сиденье, бросать на
пол.
Нужно твердо знать, что на
сиденье сидят, а не стоят. Если нужно взять билет или
прокомпостировать его, то
вежливо просят делать это
пассажиров, стоящих рядом.
Ответом на услугу всегда
должны служить слова
благодарности. Контрольный вопрос
1. Что значит – «вежливый человек»,
каким он должен быть?
2. Вы вошли в школу и увидели
учителя. Кто должен поздороваться
первым? Как вы будете приветствовать
учителя? Вежливость – это не перчатки,
которые надевают только в
торжественных случаях, а все
остальное время они хранятся в
шкафу. Вежливость должна стать
тем, без чего не обойтись. Тогда не
только всем окружающим будет
легко и просто с вами, но и вы будете
чувствовать себя легко в любой
ситуации. Вежливые люди – воспитанные
люди, которые соблюдают
принятые правила поведения.
Вежливый человек – очень
внимательный, воспитанный, с
ним приятно общаться. БУДЬТЕ
ВЕЖЛИВЫМИ!
СПАСИБО!

file_name: Да здравствует вежливость и доброта.ppt

description:
БУДЬТЕ
ВЕЖЛИВЫМИ!
СПАСИБО!

intro: Презентация "Да здравствует вежливость и доброта" используется на классном часе "Да здравствует вежливость и доброта" в начальной школе. Презентация содержит определения вежливости и доброты, правила поведения за столом, правила дарения подарков и их приема. В данную презентацию включены вопросы по теме мероприятия.

title: Презентация "Да здравствует вежливость и доброта" (2,4 классы)


extracted_text:
Б
В
Г
Ж
Е
А
З
И
К
ЖЕ З К
И
Д
Г
Прощание с
Азбукой.
БВ
А согласные Не обозначают звуки «Сколько
слогов»
баранка
зонтик
велосипед
бабушка
библиотека
пол Тает снег, течёт ручей,
На ветвях, полно врачей.
Куклу выронив из рук
Маша мчится к маме.
Там ползёт зелёный лук
С длинными усами.
Закричал охотник: ой!
Двери гонятся за мной!
Говорят, один рыбак
В печке выловил башмак,
Но зато ему потом
На крючок попался дом! встаньте
руки вверх
руки вниз
обнимитесь
улыбнитесь
потянитесь
похлопайте
потопайте
попрыгайте
присядьте Чудесные превращения
угол
столб
прятки
маяк
лампа
шарф
питон
пилот
муха
крот Чья буква повторяется телеграмма
МАОУ СОШ п. Витим1 «В» класс
Шлю привет из замка Людоеда.
Если одолею его, то с маркизом
Карабасом прибудем на ваш
праздник.
Кот в сапогах телеграмма
МАОУ СОШ п. Витим1 «В» класс
Поздравляю с праздником.
Приехать не могу,
т.к. по дороге потеряла туфельку.
Золушка телеграмма
МАОУ СОШ п. Витим1 «В» класс
Нет возможности в вам приехать,
я снова осталась у разбитого корыта.
Старуха телеграмма
МАОУ СОШ п. Витим1 «В» класс
Я круглый и румяный,
Я ловкий и упрямый,
В лесу я задержался,
С лисою разбирался.
Колобо
к телеграмма
МАОУ СОШ п. Витим1 «В» класс
Поздравляю с праздником!
Немного задерживаюсь.  У меня свадьба.
Комар – победитель
 сделал мне предложение!
Муха  цокотуха

file_name: ПРОЩАНИЕ С АЗБУКОЙ.pptx

description: согласные

description: Не обозначают звуки

description: Чья буква повторяется

intro:
Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет,
Все взволнованы немножко…В чём секрет?
Дочитали эту книгу школьники вчера.
А сегодня нам прощаться с Азбукой пора!
Совсем недавно вы переступили порог школы и стали школьниками. За это время вы научились читать, писать и считать. Хотя вы ещё и маленькие, но уже грамотные граждане нашей страны. А научила вас читать умная, интересная и занимательная Азбука.Почему не на уроках школьники с утра?
Почему в парадной форме нынче детвора?
Сняли с Азбуки обложку, и закладок нет,
Все взволнованы немножко…В чём секрет?

Учитель
Дочитали эту книгу школьники вчера.
А сегодня нам прощаться с Азбукой пора!
Совсем недавно вы переступили порог школы и стали школьниками. За это время вы научились читать, писать и считать. Хотя вы ещё и маленькие, но уже грамотные граждане нашей страны. А научила вас читать умная, интересная и занимательная Азбука.

title: презентация к празднику "Прощание с азбукой" (1 класс)


extracted_text:
КГУ «Саумалкольская средняя школа №1»
Урок по математике
в 1 «г» классе
Тема: Графическая
модель задачи.
Цихач Т. Н. Цель урока:
Научить  построению  графической
модели задачи на примере отрезка;
развивать  мыслительные  операции
анализа и синтеза.
Критерии успеха:
Сможем читать модель задачи;
строить  модель  задачи  на  основе
отрезка. ЗАДАЧА
 ЗАДАЧА – это рассказ, в котором есть вопрос. Как звучит слово задача на казахском и
английском языках?
задача
есеп
problem Прочитайте текст
справа
Какой из них можно найти в учебнике математики, а какой –
в книге для чтения?
и слева.
Задача
На лесной полянке
выросли четыре
маленькие и одна
большая незабудка.
Сколько незабудок
выросло на лесной
поляне?
Как называется текст слева?
На лесной полянке
выросли четыре
маленькие и одна
большая незабудка.
Красивые были
цветы? 1. Прочитайте текст справа и текст слева.
Петя поймал утром 2
крабов, а вечером
ещё 1.
Сколько всего крабов
поймал Петя?
Петя поймал утром 2
крабов, а вечером ещё
1.
Задача
Условие задачи
? Чем отличается текст задачи  от текста условия? 2. Какую задачу можно придумать по иллюстрации?
Проговори условие задачи. Задай вопрос.
   2+ 2
У Кати было …7 цветков.
Она добавила
ещё…
?
Сколько стало
… ?
! Условие и вопрос этой задачи можно записать на схеме.
Найдём решение задачи. + 2
Она добавила
ещё…
 2
У Кати было …7 цветков.
а) составим схему
стало ?
?
Сколько стало
… ?
было
7цв.
добавил
а
2 цв.
в) найдём значение выражение
б) составим
выражение7 + 2
в) получим ответ:  9 цветков.
= 9 цв. Такой чертеж называется – схемой или
графической моделью задачи.
схема
схема
plan

Критерии успешности урока:
Сможем читать модель задачи;
строить модель задачи на основе отрезка МОЛОДЦЫ!
Спасибо за урок!

file_name: презентация на урок.pptx

description:
МОЛОДЦЫ!
Спасибо за урок!

intro: Презентация по математике в 1 классе "Графическая модель задачи". В презентации 15 слайдов, на которых указана тема, цели урока, критерии успешности, составные части задачи, иллюстрации, схемы, определения и тексты задач. Презентация помогает наглядно, красочно продемонстрировать учебный материал. Учащиеся самостоятельно составляют условие и вопрос задачи.

title: Презентация по математике на тему "Графическая модель задачи" (1 класс, математика)