extracted_text:
ПРОВЕРКА
ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ 1.Кем и когда алюминий был
получен впервые?
Отв: Впервые Al был получен датским
физиком Эрстедом Х. в 1825 г. НАПИШИ СТРОЕНИЕ АТОМА
АЛЮМИНИЯ СТРОЕНИЕ АТОМА
АЛЮМИНИЯ
+13    Al
                   2е  8е  3е

+13+13
3p3p11
     Al 1Al 1ss22  2s  2s22    2p2p6   6     3s3s2  2 ТИП ХИМИЧЕСКОЙ СВЯЗИ АЛЮМИНИЯ?
ТИП КРИСТАЛЛИЧЕСКОЙ РЕШЕТКИ?
Тип химической связи –
металлическая
Тип кристаллической решетки
– кубическая
гранецентрированная НАЗОВИ
ФИЗИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА
АЛЮМИНИЯ? СВОЙСТВА
АЛЮМИНИЯ
 Твердый.
 Серебристобелый с металлическим
блеском.
 Без запаха.
 Пластичный.
 В воде не растворим.
 T плавления = 660 С
 Плотность = 2,7 г/см3
 Теплопроводен и электропроводен. Запишите уравнения реакций взаимодействия
алюминия с:
кислородом
хлором
1.
2.
3.   серой
4.   углеродом
5.   оксидом железа (Fe3O4 )
6.   соляной кислотой
7. водой 1. 4Al+3O2 = 2Al2O3– покрывается пленкой оксида,
но в мелкораздробленном виде горит с
выделением большого количества теплоты.
2. 2Al + 3Cl2 = 2 AlCl3 (Br2, I2) – на холоду
3. 2Al + 3S = Al2S3  при нагревании
4. 4Al + 3С = Al4С3  при нагревании
5. 8Al + 3Fe3O4 = 4Al2O3 + 9Fe
Алюминотермия – получение металлов:
Fe, Cr, Mn, Ti, W и другие, например:
6. 2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2
7. 2Al + 6H2O = 2Al(OH)3 + 3H2
амальгамированный ЗАПИШИ ФОРМУЛУ ОКСИДА
АЛЮМИНИЯ

ОКСИД АЛЮМИНИЯ
AL2О3: У меня достоинств много есть
“Людям я совсем как брат.
Много тысяч лет назад,
Освещая интерьер
Первобытных их пещер,
Я уже пылал в костре.
И украсить был я рад
Дам и рыцарей наряд,
Что блистали при дворе…
Если мягким быть решу,
То в тетради я пишу,
Такова друзья природа
Элемента… УГЛЕРОД И
ЕГО
СОЕДИНЕНИЯ 4 группа
Главная подгруппа
2 период
Состав атома:
Состав атома:
Строение атома:
Строение атома:
Неметал
л
Р - элемент Учебный модуль №1
Учитывая положение углерода в Периодической
системе, ответьте на вопросы:
1. Каков химический знак углерода?
2. Каков атомный номер и заряд ядра?
3. Какова атомная масса?
4. Сколько протонов в ядре атома?
5. Сколько нейтронов в ядре атома?
6. Сколько электронов в атоме углерода?
7. Сколько валентных электронов?
8. Чему равна низшая степень окисления?
9. Чему равна высшая степень окисления?
За каждый правильный ответ – 1 балл.
Алгоритм ответов ПРИМЕНЕНИЕ
адсорбент
крем обуви
сталь
сельское
хозяйство
типография
ювелирные
изделия
медицина
резина
топливо  Углерод как простое вещество существует в
нескольких аллотропных формах:алмаза,
графита, карбина и фуллерена которые имеют
резко различные физические свойства, что
объясняется строением их кристаллических
решеток. Алмаз
Графит
Карбин
Фулле
рен
Атомная решетка
Объемная
тетраэдрическая
Плоскостная
Линейная
Сферическая Аллотропные модификации
Аллотропные модификации
углерода
углерода
      Алмаз                  Графит                   Карбин
Алмаз                  Графит                   Карбин

            Фуллерен
            Фуллерен

Ограненный алмаз –  бриллиант

Ограненный алмаз –  бриллиант АЛМАЗ
• Бесцветный
• Прозрачный
• Не проводит
электрический
ток
• Прочный
• Твердый
Алмаз имеет кубическую элементарную ячейку.
В структуре алмаза каждый атом углерода окружен
правильным тетраэдром из четырех других .
Весь кристалл представляет собой единый трехмерный
каркас. С этим связаны многие свойства алмаза,
в частности его самая высокая среди минералов твердость. ГРАФИТ
•Темносерый
•Непрозрачный
•Проводит
электрический ток
•Мягкий
•Металлический
блеск
•Оставляет след на
бумаге
•Жирный на ощупь
Кристаллическая решетка графита состоит из бесконечных
плоских параллельных слоев, образованных из
шестичленных колец (циклов). Между слоями существуют
слабые связи, поэтому они легко отделяются друг от друга.
Этим объясняется малая механическая прочность графита. Учебный модуль №2
 Заполните таблицу:
Важнейшие аллотропные модификации углерода.

алмаз
графит
Строение
Физические свойства
Применение
За каждый правильно заполненный столбик – 3 балла.
Алгоритм ответов Свойства атомов углерода
Углерод
Восстановитель

Окислитель
окислительные свойства – атомы С принимают четыре электрона,
приобретают при этом степень окисления 4
восстановительные свойства – атомы С отдают 4 (2) электрона,
приобретают при этом степень окисления +4 (+2). Окислительные свойства
1.При нагревании углерод соединяется с кислородом,
образуя оксид углерода  (IV), или углекислый газ:
С + O2 = CO2
При недостатке кислорода образуется оксид углерода
(II), или угарный газ:
2С + О2 = 2СО
2. С водородом углерод соединяется только при высоких
температурах и в присутствии катализаторов.
С + 2H2 = CH4
3. Углерод взаимодействует при нагревании с серой и
фтором, в электрической дуге с азотом:
 С + 2S = CS2
 С + 2F2 = CF4
 2С + N2 = (CN)2 Восстановительные свойства
1. При нагревании с водяным паром он вытесняет из
воды водород:
Н2O + С = СО + Н2
2. При нагревании углерода с оксидом углерода (IV)
образуется угарный газ:
С + СО2 = 2СО
3. Углерод восстанавливает многие металлы из их
оксидов:
2Fe2O3 + 3С = 4Fe + 3CO2
4. С металлами или их оксидами углерод образует
карбиды:
CaO + 3C = CaC2 + СО
4Al + 3C = Al4C3 Учебный модуль №3
Закончите уравнения реакций
1. C + O2 =
2. C + O2 =
3. C + H2 =
4. C + Ca =
5. C + Al =
6. C + CuO =
7. C + FeO =
8. C + H2O =
За каждую реакцию – 1 балл.
Алгоритм ответов Угарный газ  СО
Физические свойства
СО    –  угарный  газ.  Оксид  углерода  (  +2)    –  бесцветный  газ,  без
запаха, плохо растворимый в воде.  Ядовит!
Химические свойства
 2CO + O2 = 2CO2 + Q
 Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2
 CO + 2H2 =  CH3OH
Получение
2C + O2 = 2CO
CO2 + C =2CO Углекислый газ – СО2
Физические свойства
СО2  оксид углерода (+4) , углекислый газ– бесцветный газ, слегка
кисловатый на вкус, в 1,5 раза тяжелее воздуха. Растворим в воде.
Получение
CaCO3 + 2HCl = CaCI2 + CO2 + H2O
CaCO3 = CaO + CO2
Химические свойства
 CO2 + H2O = H2CO3
 Na2O + CO2 = Na2CO3
 Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3  + H2O
Вернуться к заданию Учебный модуль №4
Заполните таблицу
Признак
сравнения
Оксид
Оксид
углерода
углерода
II
IV
1. Формула
2. Получение
3. Физические
свойства
4. Химические
свойства
5. Применение

За каждую правильно заполненную строку – 2 балла.
Алгоритм ответов Закрепление Учебный модуль №5
Осуществите превращение
→
→ → 2  Na→ 2CO3
С СО СО
 NaHCO
3 CO→ 2
За каждую правильную реакцию – 1 балл.
Алгоритм ответов Домашнее задание.
Подготовиться по конспекту урока

description:
ПРОВЕРКА
ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ

description:
НАПИШИ СТРОЕНИЕ АТОМА
АЛЮМИНИЯ

description:
НАЗОВИ
ФИЗИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА
АЛЮМИНИЯ?

description:
УГЛЕРОД И
ЕГО
СОЕДИНЕНИЯ

description: Закрепление

intro: данная презентация относится к уроку по химии на тему:  "Углерод и его соединения" ( 10 класс). Охват презентации начинается с проверки домашнего задания до закрепления. Всего в презентации 36 слайдов.   К различным заданиям по теме, по учебным модулям присутствует алгоритм ответов.

title: презентация по химии


extracted_text:
«МЕТОД ПРОЕКТОВ  В
ОБРАЗОВАНИИ. ОБЩИЕ ОСНОВЫ
ПРОЕКТИРОВАНИЯ.
АЛГОРИТМ РАЗРАБОТКИ
ПРОЕКТА»
Образование — это то, что
остается, когда все выученное
забыто.
Б.Ф. Скиннер «Все,  что  я  познаю,  я
знаю,  для  чего  это  мне
надо  и где и как я могу
эти знания применить»
Проект – это буквально
 «брошенный вперед»
 Метод
проектов
-
знаний
педагогическая
технология,  цель  которой
ориентирует   на  применение
фактических
и
приобретение  новых  знаний
(порой
путем
для
самообразования)
активного
в
освоение
способов
человеческой деятельности.
включения
новых

и
Проект – это буквально «брошенный вперед» ОСНОВНАЯ  ЗАДАЧА обучения  по  методу
проектов
-  исследование  детьми  вместе  с
учителем  окружающей    жизни  (сами  (один),  с
группой, с педагогом, с другими людьми):
С п л а н и р о в а т ь
В ы п о л н и т ь
П р о а н а л и з и р о в а т
ь   О ц е н и т ь
П о н и м а т ь
( з а ч е м   о н и   э т о
с д е л а л и ) ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРЕДМЕТ МОЖЕТ БЫТЬ ПО
СОДЕРЖАНИЮ:
конкретного предмета;
•монопредметным - выполняется на материале
тематика нескольких предметов;
•межпредметным - интегрируется смежная
курсов, работы в творческих мастерских.
ходе факультативов, изучения интегрированных
•надпредметным - выполняется этот проект в
1
2
3 ПРИМЕР ТВОРЧЕСКИХ НАЗВАНИЙ ПРОЕКТОВ
Творческое
название
проекта
Тема проекта
Формулировка
основополагаю
щего вопроса
Предопределена
ли судьба
человека?
Какой будет
жизнь на
планете через
несколько тысяч
лет?
Генетика
человека
Ты и я — такие
разные..
Организмы на
Земле:
прошлое,
настоящее,
будущее
Макро
эволюция.
Направления
эволюции и
пути
достижения
биологического
прогресса ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ
Действительно  ли  история  –  это  история
отражает
культуру
или
прогресса?
Искусство
формирует ее?
или открытия?
и конец?
Математические  идеи  –  это  изобретения
Должен ли рассказ иметь начало, середину
Когда закон несправедлив?
Явление гравитации – факт или теория?
Чего мы боимся? АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1. Подготовка
Деятельность
учащихся
Деятельность
учителя
Обсуждают
тему
проекта  с  учителем  и
получают
при
необходимости
дополнительную
информацию.
Определяют
проекта
цели
Знакомит  со  смыслом
проектного  подхода  и
мотивирует учащихся.
Помогает
в
определении
цели
проекта.
Наблюдает за работой
учеников
Содержание
и
работы
Определение
целей
его
а)
темы
проекта,
исходного
положения
б)  Подбор  рабочей
группы 2. Планирование
Деятельность
учащихся
a)Формируют
задачи проекта.
b)Вырабатыва
ют план действий.
c)Выбирают  и
обосновывают
критерии  успеха
проектной
деятельности

Деятельность
учителя
a)Предлагает
идеи,  высказывает
предложения.
b)Наблюдает
за
работой учащихся

Содержание работы
a)Определение  источ
необходимой
ников
информации
b)Определение
способов  сбора  и  анализа
информации
c)Определение  способа
представления
результатов
проекта)
(формы
d)Установление
процедур  и  критериев
оценки
результатов
проекта
e)Распределение  задач
(обязанностей)
  между
членами рабочей группы 3. ИССЛЕДОВАНИЕ
Содержание работы Деятельность
Деятельность
учителя
Наблюдает,
советует,
косвенно
руководит
деятельностью
учащихся
учащихся
Поэтапно
выполняют
задачи проекта

опросы,
а)  Сбор  и  уточнение
информации
(основные
инструменты:
интервью,
наблюдения,
эксперименты и т.п.)
б)Выявление
(«мозговой штурм») и
обсуждение
альтернатив,
возникших
выполнения проекта
в)
оптимального
варианта
проекта
г)Поэтапное
Выбор
хода
в
ходе 4. ВЫВОДЫ
Содержание работы
Деятельность
а)
информации

Анализ
Формулирование
б)
выводов

учащихся
а)Выполняют
исследо-вание
работают
проектом,
анализируя
информацию.
б) Оформляют
проект
Деятельност
ь учителя

и
над 5. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ (ЗАЩИТА) ПРОЕКТА
 И ОЦЕНКА ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ
Содержание работы
Деятельность
Деятельность
учителя
учащихся
Представляют
проект,  участвуют
в
его
коллективном
анализе и оценке

а) Подготовка отчета о
выполнения
ходе
проекта
с
объяснением
полученных
результатов

(возможные  формы
отчета:  устный  отчет,
устный
с
демонстрацией
материалов,
письменный отчет)
б)  Анализ  выполнения
проекта,  достигнутых
результатов (успехов и
неудач)
причин
этого
отчет
и

file_name: Проектная деятельность в дополнительном образовании.pptx

воспитательная работа

group: Дисциплины

администрации

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Метод проектов в образовании. Общие основы проектирования. Алгоритм разработки проекта


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ
ПО РЕАЛИЗАЦИИ
КОНЦЕПЦИИ
 РАЗВИТИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
 ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
г. Воронеж. 2015
Сайт - http://na-pushkinskoj.vrn.ru «О мерах по реализации
государственной политики
в области образования и
науки»
(от 7 мая 2012 г. № 599 0) Наши цели:
«Создание максимально
эффективных условий для
творческой самореализации
обучающихся и детей с особыми
образовательными потребностями
через внедрение проблемно
обучения и организацию
проектной деятельности в
образовательном и
воспитательном процессе Центра» №
пп
1.
2.
Направление
деятельности
Социально –
педагогическое
направление
Наименование программы
«Лингвиния»
Образовательная программа
«Журналистика»
Образовательная программа «Немецкая
сказка»
Художественно –
эстетическое

«Ступеньки к творчеству» (ИЗО)
«Снежинка» (вязание)
«Грация» (художественная гимнастика)
«Лозолик» (плетение из лозы)
Театр – студия «На Пушкинской»
Студия экранного творчества
3
4
5
6
7
8
9
10
11

Спортивное
Школа
комплексного
психофизического
развития по УШУ
Героико –
патриотичес-
кий клуб
ВПК
«Телескоп»
«Ушу»
«Самбо – 79»
«Воин» им. Евгения Родионова Проект Смотровой Виктории
«Перчаточные куклы к спектаклю
«Алёнушка»
(педагог Платонова Н.В.)
Рубашка из ткани
для перчаточных
кукол Проект Смотровой Виктории
«Перчаточные куклы к спектаклю
«Алёнушка»
(педагог Платонова Н.В.)
Заготовки для
кукольных волос Проект Смотровой Виктории
«Перчаточные куклы к спектаклю
«Алёнушка»
(педагог Платонова Н.В.)
Кукла деда в
процессе
изготовления Проект Смотровой Виктории
«Перчаточные куклы к спектаклю
«Алёнушка»
(педагог Платонова Н.В.)
Перед кукольным
представлением Наши достижения 1 уровень
сложности
2 уровень
сложности
ЗАДАН
ИЕ Отдел культуры, спорта и
организации работы с
молодёжью Управы
Ленинского района
городского округа город
Управление по
Воронеж
охране окружающей
среды Городского
округа
город Воронеж
Молодежный
центр
занятости
УФСИН России по Воронежской
области
Областной Центр
гражданского и
патриотического
воспитания
юношест
МБОУ СОШ
Ленинского района
ОГОУ «ВШИ №
ВСКОШ № 31
Управление по экологии и
природопользованию
Воронежской области
Общественная организация
«Молодое поколение за
безопасность движения»
Центр
развития
творчест
ва детей

и
ва
1»
«Ассамблея народов
Воронежской
области»
Городские
молодежные
общественные
организации
«Преодоление»   и
Городская детская
«Родник»
организация
«Содружество юных»
Генторологический центр
МЦ   «Ваш дом»
Городские   молодежные общественные   организации   «Преодоление»   и   «Родник»УФСИН России по Воронежской областиОбщественная организация «Молодое поколение за безопасность движения»Управление по охране окружающей среды Городского округа город ВоронежОтдел культуры, спорта и организации работы с молодёжью Управы Ленинского района городского округа город ВоронежЦентр развития  творчества детей и юношестваМолодежный центр  занятостиУправление по экологии и природопользованию Воронежской области Городская детская организация «Содружество юных»«Ассамблея народов Воронежской области»Областной Центр гражданского и патриотического воспитанияМЦ   «Ваш дом»Генторологический центрМБОУ СОШ Ленинского районаОГОУ «ВШИ № 1»ВСКОШ № 31 КЛУБЫ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА
"ФИЛИПП
ОК"
"ЭВРИКА"
"ЗВЕЗДА"
"ЭДЕЛЬВЕ
ЙС"
"ЗВЁЗДОЧ
КА"
МБОУ СРЕДНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ШКОЛЫ
МБОУ СОШ
МБОУ СОШ
МБОУ СОШ
№40
№27
№12
МБОУ СОШ
МБОУ СОШ
МБОУ СОШ
№40
№27
№12
МБОУ СОШ
МБОУ СОШ
МБОУ СОШ
№55
№44
№13
МБОУ СОШ
МБОУ СОШ
№48
№35
МБОУ СОШ
МБОУ СОШ
№34
№65
"ФИЛИППОК""ЭВРИКА""ЗВЕЗДА""ЭДЕЛЬВЕЙС""ЗВЁЗДОЧКА"КЛУБЫ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА МБОУ СОШ №40МБОУ СОШ №27МБОУ СОШ №12МБОУ СОШ №55МБОУ СОШ №44МБОУ СОШ №13МБОУ СОШ №40МБОУ СОШ №27МБОУ СОШ №12МБОУ СОШ №48МБОУ СОШ №35МБОУ СОШ №34МБОУ СОШ №65МБОУ СРЕДНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ШКОЛЫ СЛАЙД НАПРАВЛЕНИЯ
СОВМЕСТНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОШ и
УДОД:
Работа по вовлечению учащихся в объединения клуба;
Работа по патриотическому воспитанию детей и подростков;
Работа с подростками по профилактике правонарушений;
Работа по профилактике наркомании и злоупотреблению ПАВ
Совместная работа клуба и школы с родителями;
Организация и проведение каникул.
Работа по социально-психологическому сопровождению.
Деятельность  районной  детской  и  молодёжной  (РДиМО)
организации «Новое поколение».
Организацию методической работы ЦРТДиЮ и школ.
Организация досуговых и спортивно-массовых мероприятий.
Важной задачей работы клубов по месту жительства является
организация  профилактики  преступлений,  правонарушений  и
злоупотребления ПАВ. «Гении падают с неба. И на один раз, когда он встречает
ворота дворца, приходится сто тысяч случаев, когда он
падает мимо».
 «ЦЕНТР ОДАРЁННЫХ» (организация социально-педагогического и
психологического сопровождения
одаренных детей, работа по индивидуальным образовательным маршрутам) ДИНАМИКА ВЫЯВЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПРИЗНАКАМИ ОДАРЕННОСТИ В ЦРТДИЮ
Псих.мониторинг (выс.уровень творч.способн.)
Пед.мониторинг (обуч.с выс.показателями выделенные педагогами)
Выявленные одаренные дети (высокие рез.по псих.и пед.монит.)
230
169
155
180
137
70
45
53
48
52
31
51
46
37
25
2010-2011 уч.г.
2011-2012 уч.г.
2012-2013 уч.г.
2013-2014 уч.г.
2014-2015 уч.г. СИСТЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННЫХ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Психологически
й мониторинг
Педагогический
мониторинг
Высокие результаты по психолого
педагогическому мониторингу, достижения
обучающегося могут являться показателем
признаков одаренности
Составление, обновление и коррекция списка
обучающихся с признаками одаренности,
одаренных
Утверждение на педагогическом совете
списка обучающихся с признаками одаренности,
одаренных детей
Психологический мониторингПедагогический мониторингВысокие результаты по психологопедагогическому мониторингу, достижения обучающегося могут являться показателем признаков одаренностиУтверждение на педагогическом советесписка обучающихся с признаками одаренности, одаренных детей Составление, обновление и коррекция списка обучающихся с признаками одаренности, одаренныхСИСТЕМА ВЫЯВЛЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

file_name: Презентация к выступлению.pptx

description: Наши достижения

title: Из опыта работы МБУДО ЦРТДиЮ по реализации Концепции развития дополнительного образования детей


extracted_text:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА
    «ГЕНИИ
                  ПАДАЮТ
                           С НЕБА…»
(организация работы с одарёнными детьми)
Г. Воронеж. 2014
Сайт - http://na-pushkinskoj.vrn.ru Основные понятия
• Одаренный ребенок – это ребенок,
яркими,
который
очевидными  достижениями  в  том
или ином виде деятельности.
выделяется
с
–
имеет
для
признаками
• Ребенок
одаренности
ребенок,
внутренние
который
предпосылки

высших
достижений в одной или нескольких
видах  деятельности,  однако  не
достигший высших результатов.
это
E-mail: centr-55@mail.ru Направления мониторинга в студии
№ Мониторинг
дошкольников
Методы диагностики
Методы
диагностики
родителей
Беседы
1. Беседы
2. Анкетирование
3. Опросники
4. Проективные
методики
воспитанников
1. Логопедический 1. Наблюдение
за  речевой
2.
Психологи
ческий
деятельностью ребенка
2. Беседы
3. Тестирование
1. Наблюдение
за
деятельностью,  общением
и поведением ребенка
2. Беседы
3. Тестирование
4. Проективные  рисуночные
3. Педагогический 1. Наблюдение
методики
за

деятельностью ребенка
2. Проведение ЭПК
E-mail: centr-55@mail.ru 100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Пример диаграммы мониторинга
 ШСКР «Гармония»
декабрь
апрель
50%
41%
61%
30%
9%
9%
E-mail: centr-55@mail.ru Основные средства диагностики одаренности в Центре
Педагогический
мониторинг
Включает в себя
диагностику:
познавательных
способ-ностей
творческих
способностей
личностных качеств,
харак-терных для
одаренных детей
специальных
способностей
Внимание!
Мониторинг сферы
здоровья не
учитывается в
E-mail: centr-55@mail.ru
Психологическая
диагностика
(для
себя
Включает
в
диагностику:
творческих
способностей
воспитанников
всех отделов)
интеллекта
воспитан-ников
(для
всех  отделов,  кроме
спортивного)
коммуникативных
способностей
(при
запросе педагога) Требования к проведению
педагогического мониторинга
Комплексный характер оценок
Длительность исследования
Анализ
воспитанников
реальных
достижений
Анализ продуктов деятельности
Наблюдение за учебной деятельностью
Оценка способности к обучению
Анализ деятельности в ситуациях, когда
ребенок действует самостоятельно (конкурсы,
соревнования, проекты и т.п.).
E-mail: centr-55@mail.ru Шкала оценки педагогического
мониторинга
1 балл
2 балла
0 баллов
очень низкий
уровень развития:
ни один из
перечисленных
критериев ни разу не
проявился в
процессе
наблюдения за
Вашим
воспитанником,
воспитанник часто
проявляет
противоположные
признаки поведения.
низкий уровень
развития:
некоторые из
перечисленных
критериев
проявлялись, но
были развиты слабо,
воспитанник чаще
проявлял
противоположные
выделенным
критериям признаки
поведения.
уровень развития
ниже среднего:
некоторые из
перечисленных
критериев
проявлялись, но
были недостаточно
сформированы,
иногда воспитанник
проявляет
противоположные
описанным признаки
поведения.
E-mail: centr-55@mail.ru
3 балла –
средний,
нормальный
уровень развития:
многие из
перечисленных
критериев
проявлялись, но
были развиты
недостаточно
хорошо,
воспитанник
практически не
проявляет
противоположные
описанному
признаки поведения. Шкала оценки педагогического мониторинга
4 балла – уровень
развития выше
среднего:
высокий уровень
5 баллов –
развития:
перечисленных
многие из
критериев
проявлялись и были
сформированы на
хорошем уровне,
однако возможно их
формирование и
дальнейшее
развитие.
большинство из
перечисленных
критериев
проявились в
поведении
воспитанника и
сформированы на
высоком уровне.
E-mail: centr-55@mail.ru
5! баллов – очень
высокий уровень
развития (может быть
признаком
одаренности)
практически все из
перечисленных
критериев проявились
воспитанника, данные
в поведении
качества
сформированы на
высоком уровне,
преимущество
другими детьми.
дающим значительное
воспитаннику перед Основная часть
мониторинга включает в себя оценку:
 познавательных способностей
 творческих способностей
 личностных качеств, характерных для одаренных
детей
E-mail: centr-55@mail.ru ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
•Память:  быстро  запоминает  без  специального
заучивания.
•Речь: умеет ясно и точно излагать свои мысли.
•Внимание:  сохраняет  высокую  концентрацию
внимания, длительно занимаясь одним и тем же.
•Мышление:  на  занятиях  все  быстро  и  легко
схватывает, не требуя дополнительные объяснений.
•Осведомленность:  имеет  широкий  кругозор,
обладает знаниями из разных областей.
E-mail: centr-55@mail.ru ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ
Оригинальность: предлагает необычные идеи,
самобытен, оригинален в том, что делает.
Гибкость: гибок в поведении и общении, легко
подстраивается под ситуацию.
Продуктивность: генерирует большое
количество идей.
Способность к детальной разработке: способен
тщательно разработать идею, придумать, как и что
нужно сделать.
Сопротивление замыканию: стремиться
выполнить действие тщательно, а не формально.
E-mail: centr-55@mail.ru ЛИЧНОСТНЫЕ КАЧЕСТВА
Увлеченность:  полностью  погружается  в  деятельность  на
занятии.
Мотивация:
амбициозен в ситуации конкуренции.
стремиться
к
высоким
достижениям,
Самооценка: чрезмерно самокритичен к результатам своей
деятельности, но уверен в себе и своих силах.
Самостоятельность:  независим  от  окружающих  в  своих
оценках и суждениях, готов отстаивать свою точку зрения.
Любознательность:  несмотря  на  увлеченность  какойлибо
деятельностью, стремиться узнать новое из других областей.
E-mail: centr-55@mail.ru СПЕЦИАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Критерии мониторинга
Оцениваются
хореографические,  музыкальные
отдел.
Художественный
артистические,
способности.
Декоративно-прикладной
отдел.  Оцениваются
способности  к  изобразительной  и  декоративно-
прикладной деятельности, технические способности.
Спортивный  отдел.  Оцениваются  спортивные
способности.
Социально-педагогический  отдел.  Оцениваются
способности,
коммуникативные,
способности к изучению иностранного языка.
литературные
E-mail: centr-55@mail.ru Критерии мониторинга
Музыкальные способности
• Музыкальный слух.
• Чувство ритма.
• Ладовое чувство.
• Музыкальное внимание.
• Музыкальная память.
• Музыкально-слуховые
• Понимание музыкального
• Вокальные данные.
• Выразительность
• Техника исполнения.
представления.
произведения.
исполнения.
К изобразительной и
декоративно-прикладной
деятельности
• Эстетическое восприятие.
• Сенсомоторика.
• Зрительное восприятие.
• Зрительная память.
• Композиционная
• Понимание символики
деятельность.
изобразительного
искусства.
• Способность к
целеполаганию.
• Гибкость.
• Эмоциональность.
• Техника исполнения.
E-mail: centr-55@mail.ru Критерии мониторинга
Артистические
способности
• Способность к
подражанию и
перевоплощению.
• Эмоциональность.
• Сценическое обаяние.
• Сценический
темперамент.
• Эмоциональная память.
• Импровизационность.
• Цельность образа.
• Эмоциональность
• Умение действовать в
• Понимание
восприятия.
условиях вымысла.
драматического
произведения.
Хореографические
способности
• Гибкость.
• Пластика движений.
• Чувство ритма.
• Координация движений.
• Двигательная память.
• Музыкально-
пространственная
ориентация.
• Умение взаимодействовать
с партнером.
• Эмоциональное
восприятие.
• Танцевальная
выразительность.
• Техника исполнения.
E-mail: centr-55@mail.ru Критерии мониторинга
Технические способности
• Рациональный подход к
практической задаче.
• Способность планировать.
• Пространственное
воображение.
• Техническая
наблюдательность.
• Изобретательность в
решении технических задач.
• Математические
способности.
• Логическое мышление.
• Логическая память.
• Техническая
осведомленность.
• Технический анализ.
E-mail: centr-55@mail.ru
Коммуникативные
способности
Эмпатические способности
•Способность к
сопереживанию.
•Эмоциональная
саморегуляция.
•Умение выразить свои
чувства.
•Контактность.
Организаторские
способности
•Конструктивное поведение в
конфликте.
•Позиция при принятии
группового решения.
•Ответственность.
•Убедительность.
Лидерские способности
•Харизматичность.
•Лидерская позиция. Критерии мониторинга
К иностранному языку
• Произношение.
• Словесная память.
• Грамматические навыки.
• Лексика.
• Умение вести диалог.
• Аудирование.
• Говорение.
• Чувство языка.
• Чтение.
• Письмо.
E-mail: centr-55@mail.ru ВИДЫ АКТИВНЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ
ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Дискуссионные  формы  организации  обучения:  сократическая
групповое
(сократовская)
интервью, групповая дискуссия, круглый стол, мозговой штурм
интеллектуальная
разминка,
беседа,
Игровые  формы
ролевая  игра,
имитационная  игра,  деловая  игра,  организационно    деятельностная
игра, психодрама, социодрама.
организации
обучения:
Смешанные  формы  организации  обучения:  индивидуальный
практикум,  метод  деловой  поездки  (метод  «Выездной  семинар»),
психогимнастическое  упражнение,  метод  разбора  документов  (метод
«Баскетбольная  корзина»),  метод  инцидента,  метод  «Лабиринта
действий»,  метод
(casestudy,
гарвардский метод).
конкретных
ситуаций
анализа
Комплексные  формы  организации  обучения:  социально
психологический тренинг.
E-mail: centr-55@mail.ru Инновационные технологии
• Индивидуальный маршрут
• Проектная деятельность
E-mail: centr-55@mail.ru т
у
р
ш
р
а
м
й
ы
н
ь
л
а
у
д
и
в
и
д
н
И
E-mail: centr-55@mail.ru Цель: создание условий для наиболее полного раскрытия индивидуальных
способностей воспитанника с опорой на его решения и личные предпочтения.
Задачи:
•Обучающие:
Формировать силу мышц рук, ног, брюшного пресса, мышц спины.
Формировать навык обращения с внешними предметами (спортивное оружие ушу,
палка, шест, и т.д.)
•Развивающие:
Развитие спортивных способностей.
Развитие гибкости и выносливости тела.
Поддержка и развитие индивидуального стиля в технике исполнения.
•Воспитательные:
Воспитывать чувство уверенности в себе, формировать психологическую готовность к
выступлению на соревнованиях.
Воспитывать желание побеждать, формировать мотивацию  к достижениям.
E-mail: centr-55@mail.ru РАБОТА ПЕДАГОГА С ВОСПИТАННИКОМ
ЭТАП 1.
Постановка цели (ожидаемые результаты).
Цель этапа (ставится и формулируется совместно с воспитанником):
 принять участие
 войти в 5ку сильнейших
 занять призовое место _____________________________________________
в/на ___районных соревнованиях в г. Воронеже, 25января 2014г.______
________________________________________________________________
(наименование конкурса (соревнования и т.п.), место и дата проведения)
Для достижения цели необходимо (формулируется совместно с воспитанником):
 Упорно тренироваться, усердно работать на каждой тренировке.
 Обучиться и усовершенствовать приемы аньдао и туйдао
 Овладеть  азами  аутогенной  тренировки  (АТ)  с  целью  психологической  подготовки  к
 Провести  ряд  дружеских  встреч,  научиться  анализировать  сильные  и  слабые  стороны
соревнованиям.
противника.
 Продолжить развивать скорость реакции.
E-mail: centr-55@mail.ru Содержание образовательной деятельности.
Дата
Содержание занятия(ий)
20.09
1.10
17.09 Совместное обсуждение и постановка цели,
планирование образовательной деятельности
Обучение и усовершенствование приемов аньдао и
туйдао
Знакомство с азами АТ
Проведение дружеской встречи с ее последующим
анализом
Обучение и усовершенствование приемов… аньдао
и туйдао.
Обучение приемам АТ
11.10
15.10
18.10 Проведение дружеской встречи с ее последующим
8.10
29.10
анализом
Проведение дружеской встречи с ее последующим
анализом
Подготовка к соревнованиям, формирование
психологической готовности к участию в
соревнованиях
1.11
15.11
19.11 Участие в соревнованиях
22.11
Анализ проведенных соревнований, совместный
анализ достигнутых результатов
E-mail: centr-55@mail.ru
Отметки о прогрессе в решении
воспитательных или развивающих
задач
Самостоятельно смог
проанализировать особенности
противника
Повысил уровень владения приемами
аньдао и туйдао …
По сравнению с прошлым годом
возросла самокритичность и чувство
ответственности. РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ.
• Участие в районных соревнованиях в г. Воронеже, 25 января 2014 г
(наименование мероприятия, место и дата проведения)
• Место: третье
• Цель этапа __   достигнута  не достигнута
СОВМЕСТНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ.
№ Критерии анализа (оцените, насколько Вам подходит
каждое утверждение:
+  скорее подходит\полностью подходит; 0 –
затрудняюсь ответить
Оценка
педагога
Само
оценка
воспита
нника
1
.
2
.
3
.
4
.
5
.
6
.
  скорее не подходит\полностью не подходит)
Поставленная цель была реально достижима мною.
Я успел(а) сделать все, что было запланировано для
подготовки к конкурсу (соревнованию и т.п.)
Я действительно хотел(а) победить.
Я был(а) действительно уверено, что могу победить.
Я сделал(а) все от себя зависящее, чтобы достигнуть цели.
Мой педагог сделал(а) все от себя зависящее, чтобы
достигнуть цели.
E-mail: centr-55@mail.ru
+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+ САМОАНАЛИЗ ВОСПИТАННИКА.
Ты  только  что  проанализировал  со  своим  педагогом  результаты  своей
деятельности.  Теперь  попробуй  написать  несколько  слов,  о  том,  почему  тебе
удалось  или,  наоборот,  не  удалось  достигнуть  успеха,  а  также  чего  тебе
хочется достичь в будущем.
Если  тебе  это  трудно  сделать  самостоятельно,  ты  можешь  обратиться  за
Постарайся  быть  как  можно  более  откровенен(на)  и  честен(на)  с  самим
помощью к своему психологу.
собой.
__Я  думаю,  что  мне  не  удалось  победить  в  соревнованиях,
потому что я не смог справиться с волнением на соревнованиях. Я
думаю,  что  я  могу  выступить  гораздо  лучше,  если  научусь
справляться  со  своими  страхами.  Мне  бы  хотелось  на  занятиях
больше
психологической
подготовкой.___________________________________________________
заниматься
 Выполняется воспитанником самостоятельно БЕЗ помощи педагога!.
E-mail: centr-55@mail.ru ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА
ВОСПИТАННИКА
Психолог:_____________________________________________________
а)  работа психолога с воспитанником
Дата(ы)
Декабрь
2013
Диагностика творческих способностей воспитанника
Содержание деятельности
Диагностика личностных особенностей воспитанника
При запросе педагога: психологическая подготовка воспитанника к
выступлению на соревнованиях (конкурсе и т.п.)
б) работа психолога с педагогом
Дата(ы)
Содержание деятельности

При запросе родителей: консультационная беседа о творческих
способностях и личностных качествах воспитанника.
При запросе педагога: консультационная беседа с родителями о
необходимости эмоциональной поддержки воспитанника во время
подготовки и самого конкурса (соревнования и т.п.)
E-mail: centr-55@mail.ru Работа педагога с семьёй
РАБОТА С СЕМЬЕЙ
Дата(ы)
Сентябрь
2014
Ноябрь
2014
Содержание деятельности
Консультационная беседа о целях, задачах и содержании
индивидуального маршрута на данных учебный год
Сообщение о достижениях воспитанника, беседа о причинах
успехов/неуспехов воспитанника
Работа психолога с семьёй
Дата(ы)
Содержание деятельности

При запросе родителей: консультационная беседа о творческих
способностях и личностных качествах воспитанника.
При запросе педагога: консультационная беседа с родителями о
необходимости эмоциональной поддержки воспитанника во время
подготовки и самого конкурса (соревнования и т.п.)
E-mail: centr-55@mail.ru РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
Уровень
20112012
Кол – во
20122013
Кол – во
20132014
Кол – во призовых
призовых мест
1
3
2
призовых мест
1
3
2
Международный
Всероссийский
Региональный
Областной
Городской
Районный
Итого
6
32
4
12
1
21
76
1
21
1
7
14
13
57
1
15
1
6
11
13
47
4
14
9
17
31
6
81
2
13
5
19
18
5
62
1
16
5
9
15

46
1
9
28
35
24
71
8
175
мест
2
6
35
17
15
53
3
129
3
5
29
17
17
49
1
118

E-mail: centr-55@mail.ru Требования к личности педагога,
работающему с одарёнными обучающимися
нравственность
мотивационная
готовность к
работе с
одарёнными
обучающимися
знание
психологии
одарённых
обучающихся
эрудированность
знание всех
областей
человеческой
жизни
E-mail: centr-55@mail.ru
желание
работать
нестандартно
увлечённость
своим делом
поисковая
активность
любознательность В душе каждого ребенка есть
невидимые струны. Если тронуть их
умелой рукой, они красиво зазвучат.
В.А.Сухомлинский
E-mail: centr-55@mail.ru

file_name: Одаренность в ЦРТДиЮ.ppt

title: «Гении падают с неба» (работа с одарёнными детьми)


extracted_text:
ProPowerPoint.Ru Вопросы к кроссворду карбоновые кислоты:
По горизонтали:
2) Как называются соли уксусной кислоты?
3) Какое название имеет муравьиная кислота по международной
номенклатуре ИЮПАК?
5) Карбоновые кислоты можно получить гидролизом … (это
органические соединения общей формулы R—C N)? ≡
6) Как называется карбоновая кислота по международной
номенклатуре ИЮПАК формулой СН ССООН ?
9) Карбоновые кислоты можно получить каталитическим окислением
первичных … ?
10) До каких кислот окисляются кислоты, имеющие третичный атом
углерода?
По вертикали:
1) Как называется функциональная группа –COOH?
 4)Тривиальное название предельной одноосновной кислоты, формула
≡
которой имеет вид С15Н31СООН ?
 7) Как называется процесс непосредственного введения
карбоксильной группы СООН в органические соединения
действием СО2, который используется для получения карбоновых
кислот?
8) Как называются соли муравьиной кислоты?
ProPowerPoint.Ru 1
4
к
2 а
р
б
о
к
с
и
л
ь
н
а
я
ц
е
т
5 н
н
о
в
п
а
л
ь
м
и
т
и
н
о
в
а
я
т ы
т
р
и
л
о
р
о
п
6 п
я
3
м
е
т
7
к
а
р
б
о
к
с
и
л
и
р
о
в
а
н
и
е

8
ф
о
р
м
и
о
н
9 с
п

я

в а

ProPowerPoint.Ru
р т о
в Пальмитиновая
Метановая
ProPowerPoint.Ru Нам каждый день природа дарит
Прикосновенье к алтарю.
За жизнь -  космический подарок –
Тебя, Земля, благодарю.
Круговращение планеты,
Прикосновение стихий.
Все - север, юг, зима и лето,
Дорога, труд, любовь, стихи.
Сплетение души и мысли,
Провалы, взлеты вверх и вниз...
Какой же смысл в исканье смысла?
Процесс познанья - в этом смысл.
ProPowerPoint.Ru Черный ящик
• Путешествуя по миру, А.С. Пушкин
отведал приготовленный хорошенькой
калмычкой чай с ЭТИМ ВЕЩЕСТВОМ и
солью. "Не думаю, чтобы другая
народная кухня могла произвести что-
нибудь гаже", - вспоминал поэт.
•
• ОНО, по своим свойствам, бывает
разным: твердым, мягким и жидким.
 У животных ЭТО - источник энергии,
тепла, воды.
• ОНО может выполнять структурную
функцию организма, регулировать
обменный процесс в клетке.
ЖИРЫ
ProPowerPoint.Ru • Люди давно научились выделять
жир из натуральных объектов и
использовать его в повседневной
жизни. Жир сгорал в примитивных
светильниках, освещая пещеры
первобытных людей, жиром
смазывали полозья, по которым
спускали на воду суда.
• Жиры – основной источник нашего
питания. Животные пустынь
запасают жир как источник воды и
энергии. Толстый жировой слой
тюленей и китов помогает им
плавать в холодных водах
Северного Ледовитого океана. Так
что такое жиры? Какова роль
ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru Эпиграф:
Химия везде, химия во всем:
Во всем, чем мы дышим,
Во всем, что мы пьем,
Во всем, что мы носим,
                                                                 Во
всем, что едим …
Девиз урока: «Самое лучшее, что может
быть, – это видеть и понимать»"

                                 А.Эйнштейн
ProPowerPoint.Ru Жиры – сложные эфиры глицерина
и высших карбоновых кислот.
Общее название таких соединений –
триглицериды
Общая  формула жиров:
R, Rʹ Rʺ - остатки предельных и
непредельных карбоновых кислот от С4 до
С24..
ProPowerPoint.Ru В составе жиров обнаружены
остатки 300 карбоновых кислот
различного строения.
• Насыщенные (предельные):
стеариновая (C17H35COOH)
      пальмитиновая (C15H31COOH)
масляная (C3H7COOH)
• Ненасыщенные (непредельные)
олеиновая (C17H33COOH, 1 двойная связь)
линолевая (C17H31COOH, 2 двойные связи)
    линоленовая (C17H29COOH, 3 двойные
связи)
ProPowerPoint.Ru Источники:
• Живые организмы (коровы,
свиньи, овцы, гуси, киты,
тюлени, рыбы: акула,
тресковые, сельди)
•  Масла растений: хлопка,
льна, сои, арахиса, кунжута,
рапса, горчицы, оливы,
подсолнечника, кукурузы,
конопли, клещевины, мака,
масличной пальмы, кокоса и
других.
ProPowerPoint.Ru Посмотрите на
пейзаж
ProPowerPoint.Ru По происхождению
ProPowerPoint.Ru Непредельные кислоты растительного
происхождения
С17Н33СООН
С17Н31СООН
С17Н29СООН
Олеиновая
Линолевая
Линоленова
я
Предельные кислоты животного
происхождения
Пальмитино
вая
Стеариновая
С15Н31СООН
С17Н35СООН
ProPowerPoint.Ru Физические свойства
жиров
1 группа
Лабораторная работа
1) растворимость жиров в воде при
нормальных условиях;
Плотность жиров меньше плотности
воды, т.е. меньше 1 г/мл
Эксперимент:
1.В первую пробирку налить воды и
капнуть несколько капель
растительного масла.
2.Во вторую опустить небольшой
кусочек жира и добавить  воду.
ProPowerPoint.Ru 2 группа
 2) растворимость жиров в органических
растворителях
Эксперимент
1.Поместите во 1-ю  пробирку ацетон и
добавьте  4 капли подсолнечного масла
2.Налейте во 2-ю пробирку спирт и
добавьте  4 капли подсолнечного масла
Хорошо перемешайте содержимое каждой
пробирки, взболтайте.
ProPowerPoint.Ru 3 группа
 3) Исследование непредельности
жира
Эксперимент
1.В одну пробирку растительное масло
2.Во вторую пробирку - маргарин
В обе пробирки добавить раствор
перманганата калия (KMnO4),следить за
изменением окраски.
ProPowerPoint.Ru Жиры
• жидкие
• мазеобразные или твердые вещества
• легкоплавкие
• нерастворимы в воде
•
 хорошо раство римы в неполярных
растворителях (ацетоне, бензине)
• плохо  растворимы - в низших спиртах
• не име ют точки плавления
• плавятся в интервале температур, так как
представляют собой смеси разных молекул.
• не кипят при  обычных условиях, при высоких
температу рах разлагаются.
• Эмульгируются щелочами.
• Плот ность жиров меньше 1 г/мл.
ProPowerPoint.Ru Химические
свойства жиров
Гидролиз жира (водный) - этот процесс
используется для получения глицерина и
карбоновых кислот. Жир нагревают с водой
при 170С и повышенном давлении в
автоклавах.
ProPowerPoint.Ru Практическое применение в жизни
человека имеет щелочной гидролиз
Твердый жир + 3NaOH  глицерин +
(омыление)
3C17H35COONa   - мыло
ProPowerPoint.Ru Прогорание – при длительном хранении
происходит частичный гидролиз, при этом
образуется масляная кислота, придающая маслу
неприятный вкус и запах.
• Гидрирование
Жидкий жир +Н2 = Твердый жир
Реакция гидрирования лежит в основе получения
маргарина.
ProPowerPoint.Ru Маргарин – пищевой жир, состоит
из смеси гидрогенизированных
масел (подсолнечного,
кукурузного, хлопкового и др.),
животных жиров,  молока и
вкусовых добавок  (соли, сахара,
витаминов и др.)
К сведению:
 В середине 60-х годов ХIX века во Франции был
объявлен конкурс на создание заменителя
сливочного масла. Премия и патент были
вручены химику Меж – Мурье. Первый маргарин
был получен из говяжьего жира. После
разработки промышленного способа
гидрирования непредельных соединений (1912 г.
Поль  Сабатье - присуждена нобелевская премия)
маргарин стали получать из растительных масел.
ProPowerPoint.Ru Применение жиров
ProPowerPoint.Ru В медицине
Жиры
Производство
свечей
Применение
в пищу
Корм для
 животных
Производство
 мыла
В
парфюмерии
Производство
глицерина
Производство
 краски
ProPowerPoint.Ru Жиры используют в пищу.
Некоторые масла используют для
изготовления косметических
средств (кремов, масок, мазей).
Ряд жиров имеют лекарственное
значение: касторовое, облепиховое
масло, рыбий жир, гусиный жир.
Высыхающие растительные масла
используют для производства олиф.
Сырьем для производства
маргарина являются многие
растительные масла и китовый жир.
Животные жиры идут на
производство мыла, стеариновых
свечей.
Жиры используют для получения
глицерина, смазочных материалов.
ProPowerPoint.Ru ProPowerPoint.Ru

file_name: Готовая презентация.pptx

description: ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

description:
Посмотрите на
пейзаж
ProPowerPoint.Ru

description:
По происхождению
ProPowerPoint.Ru

description:
Применение жиров
ProPowerPoint.Ru

description: ProPowerPoint.Ru

intro: Данная готовая презентация относится к предыдущему  уроку по теме: "Жиры". В презентации всего 27 слайдов. Охват презентации идет с введения в тему до рефлексии. Кроссворд и ребусы с последующими ответами. Опыты по лабораторным заданиям описаны в презентации. Спасибо за внимание!

title: презентация по химии на тему "Жиры"


extracted_text:
Урок-путешествие
6 класс
Учитель: Хейнонен Галина Николаевна Цель:
 подвести итоги изученного курса
литературы в 6 классе.
Задачи:
 повторить вопросы теории литературы,
углубить знания о художественном
произведении 1. Дать определение мифа.
2. Назовите дочерей великого титана
Атласа, у которого Геракл должен был
достать золотые яблоки.
3. Назовите имя царя, скотный двор
которого должен был очистить Геракл.
4. Чьим сыном являлся Геракл?
5. Сколько яблок получил сын Зевса от
Атласа?
6. Сколько подвигов совершил Геракл? 1. Только родился, а
уже с усами
2. Бьют Ермилку по
затылку.
Он не плачет, только
ножку прячет.
3. Летом одет, зимой
раздет.
4. Днем обручем, ночью
змеей. Напишите
погодную запись за
сегодняшнее число,
так как это делал
Нестер -  летописец Остановка
четвертая
произведени
я русских
писателей
XIX века Эпитет – это….
Ямб – это…..
Олицетворение – это….
Сравнение – это….
Инверсия – это….
Рифма – это…. В тумане моря ___________.
одиноки
Белеет парус ___________
й голубо
м. стран
екраю
Что ищет он в ___________ далекой?
Что кинул он в ____________ родном?
вете
р
Играют волны, ___________свищет,
мачт
а
И __________гнется и скрыпит;
Увы, - он счастия ________
не ищет
И не от___________ ___сбежит!

счастия

лазур
и,
Под ним струя светлей____________,
луч
Над ним _________солнца золотой...
А он,_______________, просит бури,
мятежный
Как будто в бурях есть __________
покой
!
за
решеткой
 Сижу ___________________в темнице сырой.
молодо
й
Мой грустный ____________ махая крылом,
Вскормленный в неволе орел_________,
Кровавую пищу _______________ под окном,
товарищ,
клюет
Клюет, и бросает, и _______________ в окно,
Как будто со мною _______________одно.
смотрит
задумал
____________меня взглядом и криком своим
Зовет
И вымолвить хочет: "Давай _______________!
улетим
Мы вольные птицы; пора, ___________, пора!
Туда, где за тучей белеет_______________,
Туда, где синеют ____________________края,
брат
гора
Туда, где гуляем лишь ветер... Да_______!.."
морские
 я Тучки небесные, вечные странники!
Степью лазурною, степью жемчужною
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С милого севера в сторону южную.
                                    (М.Лермонтов «Тучи»)
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные кружа,
То как зверь она завоет,
То заплачет, как дитя
                        (Пушкин, «Зимний вечер») Остановка пятая
 произведения
века
русских
писателей XX А.Платонов
М. Зощенко
М.Пришвин
Ю.Нагибин
А.Астафьев
В.Распутин
Ф.Искандер
«Корова»
«Мой первый друг ,мой
друг бесценный»
«В прекрасном и
яростном мире»
«Тринадцатый подвиг
Геракла»
«Галоша»
«Конь с розовой гривой»
«Кладовая солнца» Подведение итогов

file_name: итоговый урок по литературе 6 класс.ppt

description: Подведение итогов

title: Урок- путешествие по страницам учебника литературы (итоговый урок в 6 классе)


extracted_text:
A healthy mind
A healthy mind
A healthy mind
A healthy mind
in a healthy
in a healthy
in a healthy
in a healthy
body
body
body
body [f]
Fresh fried fish,
Fish fresh fried,
Fried fish fresh,
Fish fried fresh healthy
здоровый
unhealthy
нездоровый Let’s repeat the
words: Let’s write
down new
words: sweet [swi:t] cake [keιk] carrot [‘kær∂t] bread [bred] meat [mi:t] cabbage nut [nλt] garlic [‘ga:lik] onion chewing gum Read the words:
• garlic
• onion
• nut
• carrot
• cake
• bread
• meat
• chewing gum
• sweet
• cabbage Listen to the text and fill in the
table:
Keep you
healthy
Give you
energy
1.
…………
2.
…………
cereals
3.
…………
pasta
4.
…………

Help you
to grow
and make
you strong
cheese
5.
…………
6.
…………
fish
Empty
food
7.
…………
cola
8.
………… True or false:
1. All foods are good for you.
2. Vitamins and minerals help you to
3. Fruit and vegetables are full of
4. Sweets, crisps and cola keep you
5. You should eat a variety of foods
keep healthy.
sugar and fat.
healthy.
to grow big and strong. Do you ...?
Yes No
1.  eat fresh fruit and vegetables
every day
2.  eat cakes and sweets three
times a  day
3.  drink cola many times a week
4.  eat meat every day
5.  drink milk and juice every day
6. eat popcorn and crisps many
times a week Score for:
1
2
3
4
5
6
Yes
1
0
0
1
1
0
No
0
1
1
0
0
1
You should eat more …
You shouldn’t eat …
You should drink …
You shouldn’t drink … Thank you
for the
lesson!

description:
healthy
здоровый
unhealthy
нездоровый

description:
Let’s repeat the
words:

description:
Let’s write
down new
words:

description: sweet [swi:t]

description: cake [keιk]

description: carrot [‘kær∂t]

description: bread [bred]

description: meat [mi:t]

description: cabbage

description: nut [nλt]

description: garlic [‘ga:lik]

description: onion

description: chewing gum

description:
Thank you
for the
lesson!

intro: чваи вРОЛЛ ПРОЛ ООЛЛЛ оллдд ллддд дджжэ жжжжж иитлл оооооо олоолл оооооот ооооо орррр тттттт ооооо ллллл длллл оооооо ооооо ооооо ллллл где сертификат обманули ооооо оооо оооо оооо лллллл лоооол ооооо ооооо оооо оооо оооо ооооо оооо ооооо  ооо.

title: С.


extracted_text:
Использование ИКТ –
Использование ИКТ –
как фактор
как фактор
повышения
повышения
результативности
результативности
образовательной
образовательной
деятельности
деятельности ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ
ШКОЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ
ШКОЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ
Если бы компьютер не был изобретен как
универсальное техническое устройство, его
следовало бы изобрести специально для
целей образования. Качество обучения
Диагностика
Здоровьесберегающие технологии
Квалификация и
Программно –
компетентность
Информатизация
целевой подход к
педагогических
развитию системы
кадров
образования ИКТИКТ
телекоммуникационные
телекоммуникационные
Информационные и
Информационные и
технологии (ИКТ) –
технологии (ИКТ) –
это обобщающее понятие,
это обобщающее понятие,
описывающее различные
описывающее различные
методы, способы и алгоритмы
методы, способы и алгоритмы
сбора, хранения, обработки,
сбора, хранения, обработки,
представления и передачи
представления и передачи
информации.
информации. Аспекты:
Предмет
изучения
Средство
обучения
Инструмент
автоматизации
учебной
деятельности
Информационные
технологии
Системный подход Технологизация учебного процесса:
Дифференциация обучения
Повышение объема выполняемой работы на  занятии
Усовершенствование контроля знаний
Формирование навыков проектно-исследовательской
деятельности
Обеспечение доступа к различным информационным
ресурсам ВНЕДРЕНИЕ   ИНФОРМАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ  В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС
ЦЕЛЬ:
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ФУНКЦИИ  КОМПЬЮТЕРА  В  СФЕРЕ
ОБРАЗОВАНИЯ
Функция контроля
знаний
Экономия времени
на занятии
Иллюстрация
материала
Дифференцированный
Индивидуализация
подход
обучения Применение
Применение
компьютера
компьютера
с  позиций
«поддерживающего средства»
Подготовка печатных
 раздаточных
 материалов
Мультимедийное
 сопровождение занятия
Занятие
компьютерного
 тестирования
Занятие тренинга
 и моделирования Занятие должно быть
пронизано творчеством и
вместе с тем оставаться
занятием! психологический
педагогический
процессуальный
Аспекты
занятия
содержательный
методический
коммуникативный разумное использование ИКТ в
разумное использование ИКТ в
 Задача учителя  –
 Задача учителя  –
учебном процессе.
учебном процессе.
•для учащихся 1 класса – 10 минут,
• для учащихся 25 классов – 15 минут,
• для учащихся 67 классов – 20 минут,
• для учащихся 89 классов – 25 минут,
•  для  учащихся  1011  классов  на
первом часу учебных занятий 30 минут,
на втором – 20 минут РЕСУРС
Ы
Технические
(физическая
составляющая)
Кадровые
(интеллектуальная
составляющая)
Учебно-методические
(информационная
составляющая) Спасибо за внимание!
Спасибо за внимание!

file_name: Использование ИКТ.ppt

title: Использование ИКТ – как фактор повышения результативности образовательной деятельности


extracted_text:
Тема урока: Жизнь
Тема урока: Жизнь
и творчество Анны
и творчество Анны
Андреевны
Андреевны
Ахматовой
Ахматовой Анна Андреевна
Анна Андреевна

Ахматова (настоящая
Ахматова (настоящая
фамилия Горенко)
фамилия Горенко)
родилась 11 (23) июня
родилась 11 (23) июня
1889г. Предки
1889г. Предки
Ахматовой по линии
Ахматовой по линии
матери, по семейному
матери, по семейному
преданию, восходили к
преданию, восходили к
татарскому хану Ахмату
татарскому хану Ахмату
(отсюда псевдоним).
(отсюда псевдоним).
Отец инженер –механик
Отец инженер –механик
на флоте, эпизодически
на флоте, эпизодически
занимался
занимался
журналистикой.
журналистикой. Годовалым ребёнком Анна была перевезена в
Годовалым ребёнком Анна была перевезена в
Царское Село, где прожила до шестнадцати лет.
Царское Село, где прожила до шестнадцати лет. Её первые воспоминания
Её первые воспоминания
царскосельские:””Зелёное, сырое великолепие
Зелёное, сырое великолепие
царскосельские:
парков, выгон, куда меня выводила няня,
парков, выгон, куда меня выводила няня,
ипподром, где скакали маленькие пёстрые
ипподром, где скакали маленькие пёстрые
лошадки, старый вокзал””
лошадки, старый вокзал Каждое лето проводила под Севастополем, на берегу
Каждое лето проводила под Севастополем, на берегу
Стрелецкой бухты. Читать училась по азбуке Льва
Стрелецкой бухты. Читать училась по азбуке Льва
Толстого. В пять лет, слушая, как учительница
Толстого. В пять лет, слушая, как учительница
занималась со старшими детьми, она тоже начала
занималась со старшими детьми, она тоже начала
говорить по-французски. Первое стихотворение
говорить по-французски. Первое стихотворение
Ахматова написала, когда ей было одиннадцать лет.
Ахматова написала, когда ей было одиннадцать лет. Училась Анна в Царскосельской женской гимназии, сначала плохо, потом гораздо
Училась Анна в Царскосельской женской гимназии, сначала плохо, потом гораздо

лучше, но всегда неохотно. В Царском Селе в 1903 году познакомилась с Н. С.
лучше, но всегда неохотно. В Царском Селе в 1903 году познакомилась с Н. С.
Гумилевым и стала постоянным адресатом его стихотворений.

Гумилевым и стала постоянным адресатом его стихотворений.
       В 1905г после развода родителей переехала в Евпаторию. Последний класс
В 1905г после развода родителей переехала в Евпаторию. Последний класс

проходила в Фундуклеевской гимназии в Киеве, которую и окончила в 1907 году.
проходила в Фундуклеевской гимназии в Киеве, которую и окончила в 1907 году.

        В 1908-10 годах училась на юридическом отделении Киевских высших женских
В 1908-10 годах училась на юридическом отделении Киевских высших женских

курсов. Затем посещала женские историческо-литератуные курсы Н. П. Раева в
курсов. Затем посещала женские историческо-литератуные курсы Н. П. Раева в
Петербурге(начало 1910-х гг.).
Петербурге(начало 1910-х гг.). Весной 1910 года
Весной 1910 года

после нескольких
после нескольких
отказов Ахматова
отказов Ахматова
согласилась стать
согласилась стать
женой Н. С. Гумилева.
женой Н. С. Гумилева.

       С 1910 по 1916 год
С 1910 по 1916 год

жила у него в
жила у него в
Царском Селе, на лето
Царском Селе, на лето
выезжала в имение
выезжала в имение
Гумилевых Слепнево в
Гумилевых Слепнево в
Тверской губернии.
Тверской губернии.

вид)
       В медовый месяц
В медовый месяц

совершила первое
совершила первое
путешествие за
путешествие за
границу в Париж.
границу в Париж.
Вторично побывала
Вторично побывала
там весной 1911г. Париж (современный
там весной 1911г. Весной 1912г
Весной 1912г

Гумилевы
Гумилевы
путешествовали по
путешествовали по
Италии; в сентябре
Италии; в сентябре
родился их сын Лев
родился их сын Лев
(Л.Н.Гумилев).
(Л.Н.Гумилев).
      В 1918г, разведясь
В 1918г, разведясь

с Гумилевым
с Гумилевым
(фактический брак
(фактический брак
распался в 1914г),
распался в 1914г),
Ахматова вышла
Ахматова вышла
замуж за
замуж за
ассириолога и поэта
ассириолога и поэта
В. К. Шилейко.
В. К. Шилейко.

Колизей (достопримечательность
Италии) Первые публикации. Первые
Первые публикации. Первые
сборники. Успех.
сборники. Успех.
         Сочиняя стихи с 11 лет и печатаясь с
Сочиняя стихи с 11 лет и печатаясь с

18 лет (первая публикация в
18 лет (первая публикация в
издававшемся Гумилевым в Париже
издававшемся Гумилевым в Париже
журнале «Сириус», 1907г), Ахматова
журнале «Сириус», 1907г), Ахматова
впервые огласила свои опыты перед
впервые огласила свои опыты перед
авторитетной аудиторией летом 1910г.
авторитетной аудиторией летом 1910г.
Отстаивая с самого начала семейной
Отстаивая с самого начала семейной
жизни духовную самостоятельность, она
жизни духовную самостоятельность, она
делает попытку напечататься без помощи
делает попытку напечататься без помощи
Гумилёва, осенью 1910г посылает стихи в
Гумилёва, осенью 1910г посылает стихи в
«Русскую мысль» В. Я. Брюсову
«Русскую мысль» В. Я. Брюсову По возвращении
По возвращении

Гумилёва из
Гумилёва из
африканской поездки
африканской поездки
(март 1911г.) Ахматова
(март 1911г.) Ахматова
читает ему всё
читает ему всё
сочиненное за зиму и
сочиненное за зиму и
впервые получает
впервые получает
полное одобрение
полное одобрение
своим литературным
своим литературным
опытам. С этого
опытам. С этого
времени она становится
времени она становится
профессиональным
профессиональным
литератором.
литератором. Сборник стихов «Вечер»
Сборник стихов «Вечер»
      Вышедший год спустя её
Вышедший год спустя её

сборник «Вечер» обрёл  весьма
весьма
сборник «Вечер» обрёл
скорый успех. В том же 1912г
скорый успех. В том же 1912г
участники недавно
участники недавно
образованного «Цеха поэтов»,
образованного «Цеха поэтов»,
секретарем которого избрали
секретарем которого избрали
Ахматову, объявляют о
Ахматову, объявляют о
возникновении поэтической
возникновении поэтической
школы акмеизма.
школы акмеизма. Под знаком растущей
Под знаком растущей

столичной славы протекает
столичной славы протекает
жизнь Ахматовой в 1913
жизнь Ахматовой в 1913
году: она выступает перед
году: она выступает перед
многолюдной аудиторией на
многолюдной аудиторией на
Высших женских
Высших женских
(Бестужевских) курсах, её
(Бестужевских) курсах, её
портреты пишут художники,
портреты пишут художники,
к ней обращают
к ней обращают
стихотворные послания
стихотворные послания
поэты (в том числе А. А. Блок,
поэты (в том числе А. А. Блок,
что породило легенду об их
что породило легенду об их
тайном романе).
тайном романе).

      Возникают новые более или
Возникают новые более или

менее продолжительные
менее продолжительные
интимные привязанности
интимные привязанности
Ахматовой к поэту и критику
Ахматовой к поэту и критику
 Н. В. Недоброво, к
 Н. В. Недоброво, к
композитору А. С. Лурье и др.
композитору А. С. Лурье и др. Сборник «Четки»
Сборник «Четки»
       В 1914г выходит второй
В 1914г выходит второй

сборник «Четки»
сборник «Четки»
(переиздавался около 10
(переиздавался около 10
раз), принёсший ей
раз), принёсший ей
всероссийскую славу,
всероссийскую славу,
породивший
породивший
многочисленные
многочисленные
подражания, утвердивший в
подражания, утвердивший в
литературном сознании
литературном сознании
понятие «ахматовской
понятие «ахматовской
строки».
строки».

       Летом 1914г Ахматова
Летом 1914г Ахматова

пишет поэму «У самого
пишет поэму «У самого
моря», восходящую к
моря», восходящую к
детским переживаниям во
детским переживаниям во
время летних выездов в
время летних выездов в
Херсонес под Севастополем.
Херсонес под Севастополем. Сборник «Белая стая»
Сборник «Белая стая»
       С началом первой мировой войны Ахматова
С началом первой мировой войны Ахматова

резко ограничивает свою публичную жизнь. В это
резко ограничивает свою публичную жизнь. В это
время она страдает от туберкулеза, болезни, долго
время она страдает от туберкулеза, болезни, долго
не отпускавшей её.
не отпускавшей её.
      Углублённое чтение классики (А. С. Пушкин, Е. А.
Углублённое чтение классики (А. С. Пушкин, Е. А.

Баратынский, Расин и др.) сказывается на её
Баратынский, Расин и др.) сказывается на её
поэтической манере, остропарадоксальный стиль
поэтической манере, остропарадоксальный стиль
беглых  психологических зарисовок уступает
беглых  психологических зарисовок уступает
место неоклассицистическим торжественным
место неоклассицистическим торжественным
интонациям.
интонациям.
      Проницательная критика угадывает в её
Проницательная критика угадывает в её

сборнике «Белая стая» (1917г) нарастающее
сборнике «Белая стая» (1917г) нарастающее
«ощущение личной жизни как  жизни
жизни
«ощущение личной жизни как
национальной, «исторической» (Б. М. Эйхенбаум).
национальной, «исторической» (Б. М. Эйхенбаум).
В. В. Маяковский заметил: «Стихи Ахматовой
В. В. Маяковский заметил: «Стихи Ахматовой
монолитны и выдержат давление любого голоса,
монолитны и выдержат давление любого голоса,
не дав трещины».
не дав трещины». Послереволюционные годы.
Послереволюционные годы.
        Первые послереволюционные годы в
Первые послереволюционные годы в

жизни Ахматовой отмечены лишениями и
жизни Ахматовой отмечены лишениями и
полным отдалением от литературной
полным отдалением от литературной
среды, но осенью 1921г после смерти
среды, но осенью 1921г после смерти
Блока, расстрела Гумилева она,
Блока, расстрела Гумилева она,
расставшись с Шилейко, возвращается к
расставшись с Шилейко, возвращается к
активной деятельности, участвует в
активной деятельности, участвует в
литературных вечерах, в работе
литературных вечерах, в работе
писательских организаций, публикуется в
писательских организаций, публикуется в
периодике.
периодике.
      В том же году выходят два её сборника
В том же году выходят два её сборника

Anno Domini». В 1922
«Подорожник» и «Anno Domini
». В 1922
«Подорожник» и «
году на полтора десятка лет Ахматова
году на полтора десятка лет Ахматова
соединяет свою судьбу с искусствоведом
соединяет свою судьбу с искусствоведом
Н. Н. Пуниным.
Н. Н. Пуниным. Годы молчания. «Реквием»
Годы молчания. «Реквием»
      В 1924 году новые стихи
В 1924 году новые стихи

Ахматовой публикуются в
Ахматовой публикуются в
последний раз перед
последний раз перед
многолетним перерывом, после
многолетним перерывом, после
чего на её стихи наложен
чего на её стихи наложен
негласный запрет. В печати
негласный запрет. В печати
появляются только переводы
появляются только переводы
(письма Рубенса, армянская
(письма Рубенса, армянская
поэзия), а также статья о
поэзия), а также статья о
«Сказке о золотом петушке»
«Сказке о золотом петушке»
Пушкина.
Пушкина. В 1935г арестованы её сын Л. Гумилев и Пунин, но
В 1935г арестованы её сын Л. Гумилев и Пунин, но

после письменного обращения Ахматовой к Сталину их
после письменного обращения Ахматовой к Сталину их
освобождают. В 1937 году НКВД готовит материалы
освобождают. В 1937 году НКВД готовит материалы
для обвинения её в контрреволюционной
для обвинения её в контрреволюционной
деятельности.
деятельности.
      В 1938 году снова арестован сын Ахматовой.
В 1938 году снова арестован сын Ахматовой.

Обличенные в стихи переживания этих мучительных
Обличенные в стихи переживания этих мучительных
лет составили цикл «Реквием», который она два
лет составили цикл «Реквием», который она два
десятилетия не решалась зафиксировать на бумаге. В
десятилетия не решалась зафиксировать на бумаге. В
1939 после полузаинтересованной реплики Сталина
1939 после полузаинтересованной реплики Сталина
издательские инстанции предлагают Ахматовой ряд
издательские инстанции предлагают Ахматовой ряд
публикаций. Выходит её сборник «Из шести книг»
публикаций. Выходит её сборник «Из шести книг»
(1940г)
(1940г)
разносу и изымается из библиотек.
разносу и изымается из библиотек.
Вскоре, однако, сборник подвергается идеологическому
Вскоре, однако, сборник подвергается идеологическому Война. Эвакуация
Война. Эвакуация
         В первые месяцы Великой
В первые месяцы Великой

Отечественной войны
Отечественной войны
Ахматова пишет плакатные
Ахматова пишет плакатные
стихотворения (впоследствии
стихотворения (впоследствии
«Клятва» 1941г, и «Мужество»
«Клятва» 1941г, и «Мужество»
1942г стали всенародно
1942г стали всенародно
известными).
известными).

       По распоряжению властей
По распоряжению властей

её эвакуируют из Ленинграда
её эвакуируют из Ленинграда
до первой блокадной зимы,
до первой блокадной зимы,
два с половиной года она
два с половиной года она
проводит в Ташкенте. Пишет
проводит в Ташкенте. Пишет
много стихов, работает над
много стихов, работает над
«Поэмой без героя»(1940-
«Поэмой без героя»(1940-
1965г) барочно-усложненным
1965г) барочно-усложненным
эпосом о петербургских 1910-
эпосом о петербургских 1910-
х гг.
х гг. Последние годы. «Бег времени»
Последние годы. «Бег времени»
     В последнее десятилетие жизни
В последнее десятилетие жизни

Ахматовой её стихи постепенно,
Ахматовой её стихи постепенно,
преодолевая сопротивление
преодолевая сопротивление
партийных бюрократов,
партийных бюрократов,
боязливость редакторов, приходят
боязливость редакторов, приходят
к новому поколению читателей. В
к новому поколению читателей. В
1965г издан итоговый сборник
1965г издан итоговый сборник
«Бег времени».
«Бег времени». На закате дней Ахматовой было позволено
     На закате дней Ахматовой было позволено

принять итальянскую литературную
принять итальянскую литературную
премию Этна-Таормина(1964г) и звание
премию Этна-Таормина(1964г) и звание
почётного доктора Оксфордского
почётного доктора Оксфордского
университета (1965г).
университета (1965г).
      5 марта 1966 года в Домодедово (под
5 марта 1966 года в Домодедово (под

Москвой) Анна Андреевна Ахматова
Москвой) Анна Андреевна Ахматова
скончалась. Сам факт существования
скончалась. Сам факт существования
Ахматовой был определяющим моментом в
Ахматовой был определяющим моментом в
духовной жизни многих людей, а её смерть
духовной жизни многих людей, а её смерть
означала обрыв последней живой связи с
означала обрыв последней живой связи с
ушедшей эпохой.
ушедшей эпохой.

intro: Анна Андреевна Ахматова (настоящая фамилия Горенко) родилась 11 (23) июня 1889г. Предки Ахматовой по линии матери, по семейному преданию, восходили к татарскому хану Ахмату (отсюда псевдоним). Отец инженер –механик на флоте, эпизодически занимался журналистикой. Годовалым ребёнком Анна была перевезена в Царское Село, где прожила до шестнадцати лет.

title: Жизнь и творчество Анны Андреевны Ахматовой


extracted_text:
ГУ Научно-методический центр развития образования Луганской Народной Республики
Управление образования
Администрации города Луганска ЛНР
ГУ «Луганская школа № 3»
МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ГРУППОВЫХ
И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ УЧЕНИЧЕСКИХ
ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ
ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЯ
Л. А. Алексеева,
учитель истории и
обществоведения ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛУГАНСКАЯ ШКОЛА № 3»

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: ГУ

title: ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОВЕДЕНИЕ»


extracted_text:
Александр Сергеевич
Пушкин 4. Узнайте героя по
описанию
Ест за четверых,
Работает за семерых

(Балда)
Все красавцы удалые,
Великаны молодые

(33 богатыря) За столом сидит она царицей,
Служат ей бояре да дворяне
                       (старуха) Ты встаешь во тьме глубокой,
Круглолицый, светлоокий,
И, обычай твой любя,
Звезды смотрят на тебя.

(месяц) Смолоду был грозен он
И соседям то и дело
Наносил обиды смело
                             (царь Дадон) Высока, стройна, бела
И умом и всем взяла:
Но зато горда, ломлива,
Своенравна и ревнива
(царица – мачеха) Недалеко от Москвы, в посёлке
Переделкино, в небольшом доме
много лет жил высокий седой
человек, которого знали все дети
страны. Это он придумал
множество сказочных героев:
МухуЦокотуху, Бармалея,
Мойдодыра. Звали этого
замечательного человека
Корней
Иванович
Чуковский.
Корней Чуковский – это
литературный псевдоним
писателя.
  Настоящее его имя –
Николай Васильевич
Корнейчуков. Айболи
Тотошка,
Федор
Барабек
Рыжий,
Бармал
Мойдодыр
Цокотух
Каракула
т
усатый
Кокошка
ей
а
великан
а - Соедини героя сказки с поступком, который он
совершил.
Айболит
Воробей
Зажёг море.
Проглотил
солнце.
Помыл свою
посуду.
Вернул солнце в
небо.
Потушила море.
Спас Муху –
Цокотуху.
Крокодил
Комар
Федора
Медведь Чтение
лучшее учение!

file_name: викторина литер.ppt

description:
Александр Сергеевич
Пушкин

description:
Чтение
лучшее учение!

title: Литературная викторина "Что за прелесть эти сказки!" 1-4 классы


extracted_text:
Учимся рисовать
дерево
(работа акварелью) 1. Выполняем мазки светло зелёной
краской. 2. Усиливаем цвет (набираем побольше
краски), внизу и справа делаем мазки более
тёмного цвета. 3. Добавляем цвета (используем меньше
воды, набираем больше краски), делаем
произвольные мазки по краям и в середине
дерева. 4. Оформляем низ дерева более тёмной
краской. 5. Коричневой краской, делаем ствол
(тонкой кистью). Источники
http://www.klass39.ru/urok-izo-risuem-derevo/

file_name: Дерево рисуем.pptx

intro: Как известно дети не любят рисовать красками, т.к. они растекаются на бумаге. Но в программе начальных классов это обязательные уроки. Предлагаю Вашему вниманию презентацию с поэтапным рисованием дерева. Работа выполняется полностью акварельными красками, мазками без предварительных прорисовок карандашом и набросков. На уроке учащиеся научатся выделять цветом тень и свет, придавать рисунку объёмность. Работа мазками научит детей аккуратности и поможет сотворить своё чудо.конспект

title: "Дерево, рисуем акварелью" (презентация к уроку ИЗО)


extracted_text:
МЕТОД ПРОЕКТОВ
МЕТОД ПРОЕКТОВ
(исследовательская работа)
(исследовательская работа)
Проект – это 5 «П».
Проект – это 5 «П».
Проблема – Поиск информации - Проектирование –
Проблема – Поиск информации - Проектирование –
Продукт – Презентация.
Продукт – Презентация.
Автор  педагогорганизатор:
Автор  педагогорганизатор:
Конон Ирина Николаевна
Конон Ирина Николаевна Исследование проекта.
Исследование проекта.
Форма
Описание формы исследования
исследовательской
работы
Выполнение творческих
заданий
Подборка литературы
Конспектирование статей
Подготовка докладов
Темы учащиеся подбирают самостоятельно или
выбирают их из списка предложенного педагогом.
Выполнение творческих заданий позволяет учащимся
проявить умение работать с литературой, проявлять
исследовательская активность, вырабатывать умение
работать над информацией по ее отбору, обработке и
хранению.
Данная форма работы требует от учащихся глубокого
понимания темы, к которой подбирается литература.
При этом список разбивается на основную и
дополнительную литературу. Список составляется
согласно требованиям библиографии. Даются
необходимые пояснения целей привлечения той или
иной публикации.
Конспектируются статьи из периодических изданий,
когда возникает необходимость использования
авторского текста. Конспект излагается в том стиле,
который устраивает обучаемого, но в специальной
тетради для таких конспектов. В них учащиеся
помещают выдержки из прорабатываемой литературы,
цитаты, часто встречающиеся понятия и определения.
Работа над докладом требует длительной подготовки и
его тема может быть увязана с некоторыми
историческими событиями и фактами, носить
познавательный характер.
Варианты представления
результатов исследования
Участие в муниципальных и областных
медиафестивалях.
Последовательность хода
научного исследования
Обоснование актуальности выбранной темы:
• постановка цели и конкретных задач
исследования;
• определение его объекта и предмета;
• выбор методов (методики) проведения
исследования;
• описание его процесса и обсуждение
результатов исследования;
• формулирование выводов и оценка
полученных результатов.
Поиск информации: виды информации
(обзорная, реферативная, сигнальная,
справочная); методы поиска информации.
Методы научного познания: наблюдение,
сравнение, измерение, эксперимент;
исторический метод.
Применение логических законов и правил:
закон достаточного основания; правила
построения логических определений. ФИО руководителя проекта
ФИО руководителя проекта
Конон Ирина Николаевна
Конон Ирина Николаевна
Визитная карточка проекта.
Визитная карточка проекта.
Место работы, должность
ФИ учащейся
Место занятий, класс
Предметный раздел
Уровень владения учащейся
проектной технологией
Тема проекта
Вид проекта
Проект был представлен на
Цель проекта
(образовательный продукт)
МБУ ДО «ЦВР» педагог – организатор, педагог
МБУ ДО «ЦВР» педагог – организатор, педагог
дополнительного образования
дополнительного образования
Бакеева Надежда
Бакеева Надежда
МБУ ДО «ЦВР», проектная студия «ИнфорЦентр», 6 класс
МБУ ДО «ЦВР», проектная студия «ИнфорЦентр», 6 класс
Информатика
Информатика
Технологический
Технологический
«Наше  Подмосковье». «Моя Коломна».
«Наше  Подмосковье». «Моя Коломна».
Информационный проект. Сбор и обработка информации по
Информационный проект.
значимой проблеме с целью создания презентационного фильма о
родном городе.
Надпредметный проект. Используется в качестве дополнения к
Надпредметный проект.
учебной деятельности, носит характер исследования.
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной
Недельные проекты
недели.
Областной фестиваль медиатворчества для детей и юношества в
Областной фестиваль медиатворчества для детей и юношества в
рамках областного фестиваля «Юные таланты Московии»
рамках областного фестиваля «Юные таланты Московии»
(Диплом IIII степени)
  (Диплом
 степени)
Формирование гражданскопатриотической позиции
Формирование гражданскопатриотической позиции
учащихся и развитие чувства любви к малой Родине.
учащихся и развитие чувства любви к малой Родине. Задачи
Задачи
Этапы работы
Этапы работы
Предполагаемый результат
Предполагаемый результат
Краткая аннотация проекта
Краткая аннотация проекта
Презентация проекта
Презентация проекта
Визитная карточка проекта.
Визитная карточка проекта.
Дать знания учащимся о родном городе, его история,
  Дать знания учащимся о родном городе, его история,
достопримечательностях.
достопримечательностях.
 Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.
 Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.
 Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть
 Воспитывать любовь к родному городу, умение видеть
прекрасное.
прекрасное.
1й этап: Погружение в проект.
1й этап: Погружение в проект.
2й этап: Сбор информации.
2й этап: Сбор информации.
3й этап: Анализ и синтез информации.
3й этап: Анализ и синтез информации.
4й этап: Подготовка к презентации.
4й этап: Подготовка к презентации.
  5й этап: Презентация результатов.
5й этап: Презентация результатов.
Воспитать гражданина своего города, прививать желание
Воспитать гражданина своего города, прививать желание
посещать достопримечательности Коломны, получая
посещать достопримечательности Коломны, получая
моральное, эстетическое удовлетворение.
моральное, эстетическое удовлетворение.
Знакомство с Коломной оставило не забываемый след в
Знакомство с Коломной оставило не забываемый след в
душе учащихся.
душе учащихся.
Реализация проекта помогла и помогает ребятам посмотреть
Реализация проекта помогла и помогает ребятам посмотреть
на свою малую Родину, совсем другим взглядом. Понять, что
на свою малую Родину, совсем другим взглядом. Понять, что
наш  городок имеет такую богатую историю прошлого и
наш  городок имеет такую богатую историю прошлого и
настоящего.
настоящего.
Стоит наверно задуматься о том, что будущее города, страны
Стоит наверно задуматься о том, что будущее города, страны
будет зависеть от них, современных школьников.
будет зависеть от них, современных школьников.
Итоговое занятие в студии и областной фестиваль
Итоговое занятие в студии и областной фестиваль
медиатворчества.
медиатворчества. А сейчас,  познакомьтесь
А сейчас,  познакомьтесь
с нашим вечно молодым
с нашим вечно молодым
городом Коломна!
городом Коломна! «Наше Подмосковье».
«Наше Подмосковье».
«Моя -Коломна».
«Моя -Коломна».
Автор проекта: Бакеева Надежда.
Автор проекта: Бакеева Надежда.
Руководитель проекта: Конон И.Н.
Руководитель проекта: Конон И.Н. Старый город
Старый город
Старая Коломна — исторически
Старая Коломна — исторически
сложившийся район Коломны,
сложившийся район Коломны,
находящийся в северной части
находящийся в северной части
города. Границы района
города. Границы района
частично совпадают с
частично совпадают с
границами города,
границами города,
проведёнными по
проведёнными по
«регулярному» плану,
«регулярному» плану,
утверждённому в 1784. Старая
утверждённому в 1784. Старая
Коломна с севера и северо
Коломна с севера и северо
запада ограничивается
запада ограничивается
Москвой  рекой и Коломенкой
Москвой  рекой и Коломенкой
и с югозапада — речкой
и с югозапада — речкой
Репинкой; с юга —
Репинкой; с юга —
Пионерской улицей, Советской
Пионерской улицей, Советской
площадью, улицей Мешкова; с
площадью, улицей Мешкова; с
юговостока — улицей Льва
юговостока — улицей Льва
Толстого, с востока —
Толстого, с востока —
полотном железной дороги.
полотном железной дороги. Коломна во времена
Коломна во времена
Куликовской битвы
Куликовской битвы
Коломна во времена Куликовской
Коломна во времена Куликовской
битвы
битвы
Чтобы соприкоснуться с
Чтобы соприкоснуться с
архитектурой эпохи Дмитрия
архитектурой эпохи Дмитрия
Донского воочию, надо
Донского воочию, надо
отправится на Старое
отправится на Старое
городище, в северной части
городище, в северной части
Колонны, за рекой Коломенкой,
Колонны, за рекой Коломенкой,
где находится древняя церковь
где находится древняя церковь
Иоанна Предтечи, так
Иоанна Предтечи, так
называемая «городищенская».
называемая «городищенская».
Хотя она сохранилась не
Хотя она сохранилась не
целиком, благодаря умелой
целиком, благодаря умелой
реставрации можно легко
реставрации можно легко
различить, что в ней древнее, а
различить, что в ней древнее, а
что  позднейшие перестройки.
что  позднейшие перестройки. Коломенский кремль
Коломенский кремль
Постоянные нападения татар на Коломну подтолкнули великого
Постоянные нападения татар на Коломну подтолкнули великого
князя Василия ІІІ к решению сделать город неприступным на пути
князя Василия ІІІ к решению сделать город неприступным на пути
захватчиков с южной стороны. Был издан указ, который содержал
захватчиков с южной стороны. Был издан указ, который содержал
такие слова: «делать в Коломне град каменный». Коломенский
такие слова: «делать в Коломне град каменный». Коломенский
кремль начали возводить 25 мая 1525 года, и длилось его
кремль начали возводить 25 мая 1525 года, и длилось его
строительство 6 лет. Для возведения каменной крепости были
строительство 6 лет. Для возведения каменной крепости были
привлечены многие жители города и окрестных сёл.
привлечены многие жители города и окрестных сёл. Маринкина башня
Маринкина башня
Фраза «Коломенский кремль» сегодня вызывает у нас стойкую
Фраза «Коломенский кремль» сегодня вызывает у нас стойкую
ассоциацию с Маринкиной башней. Это ее силуэт можно
ассоциацию с Маринкиной башней. Это ее силуэт можно
повсеместно встретить на различных сувенирах,
повсеместно встретить на различных сувенирах,
всевозможных картинах и художественных или рекламных
всевозможных картинах и художественных или рекламных
фотографиях, именно ее образ используют на всех
фотографиях, именно ее образ используют на всех
маломальских значимых городских празднествах.
маломальских значимых городских празднествах. Коломенские монастыри
Коломенские монастыри
Во все времена Коломна была религиозным центром Московского
Во все времена Коломна была религиозным центром Московского
княжества и всегда гордилась своими святыми местами и
княжества и всегда гордилась своими святыми местами и
монастырями. Самый древний Коломенский монастырь –
монастырями. Самый древний Коломенский монастырь –
БогородицеРождественский Бобренев монастырь, он является
БогородицеРождественский Бобренев монастырь, он является
архитектурным памятником храбрости и доблести русских воинов,
архитектурным памятником храбрости и доблести русских воинов,
которые разгромили войско хана Мамая в Куликовской битве.
которые разгромили войско хана Мамая в Куликовской битве. БогородицеРождественский Бобренев монастырь был
БогородицеРождественский Бобренев монастырь был
Бобренев монастырь
Бобренев монастырь
основан в 14 веке по благословлению Сергия
основан в 14 веке по благословлению Сергия
Радонежского. На средства Дмитрия Донского. Во имя дня
Радонежского. На средства Дмитрия Донского. Во имя дня
победы над Мамаем в сентябре 1380г., князь дал слово
победы над Мамаем в сентябре 1380г., князь дал слово
построить монастырь. По обещанию своему в 1381 году
построить монастырь. По обещанию своему в 1381 году
началось строительство БогородицеРождественского
началось строительство БогородицеРождественского
монастыря, который получил наименование «Бобренев», в
монастыря, который получил наименование «Бобренев», в
честь воеводы Дмитрия Боброка, который стал главным
честь воеводы Дмитрия Боброка, который стал главным
строителем монастыря.
строителем монастыря. Ново-голутвин Свято-Троицкий
Ново-голутвин Свято-Троицкий
монастырь
монастырь
Архиерейския резиденция с управлявшими Коломенской
Архиерейския резиденция с управлявшими Коломенской
епархией епископами и архиепископами располагалась на
епархией епископами и архиепископами располагалась на
территории монастыря в период с 1350 по 1799 годы.
территории монастыря в период с 1350 по 1799 годы.
Коломенская епархия же была учреждена после нашествия
Коломенская епархия же была учреждена после нашествия
монголов на Русь. Ее начало относят  к временам, когда
монголов на Русь. Ее начало относят  к временам, когда
княжил   Калита (13281340гг) либо  Симеон Гордый (1340
княжил   Калита (13281340гг) либо  Симеон Гордый (1340
1353гг). Принадлежала епархия к третьему классу и имела
1353гг). Принадлежала епархия к третьему классу и имела
931 церковь и 10 монастырей.
931 церковь и 10 монастырей. Старо-Голутвин монастырь
Старо-Голутвин монастырь
Мужской православный СтароГолутвин монастырь
Мужской православный СтароГолутвин монастырь
расположился на окраине Коломны недалеко от места
расположился на окраине Коломны недалеко от места
соединения Оки с рекой Москвой. Монастырь ныне
соединения Оки с рекой Москвой. Монастырь ныне
действующий, основан в конце 19 века. Восстановление
действующий, основан в конце 19 века. Восстановление
его было начато в 1993 году. Сейчас некоторые помещения
его было начато в 1993 году. Сейчас некоторые помещения
занимает Коломенская православная духовная семинария.
занимает Коломенская православная духовная семинария. Успенский Брусенский женский
Успенский Брусенский женский
монастырь
монастырь
Успенский Брусенский женский
Успенский Брусенский женский
монастырь
монастырь
Успенский  Брусенский
Успенский  Брусенский
женский монастырь
женский монастырь
основывается в 1552 году. В
основывается в 1552 году. В
том году Иван Грозный
том году Иван Грозный
вышел из Коломны  на
вышел из Коломны  на
Казань, после победы
Казань, после победы
основал в Коломне  шатровую
основал в Коломне  шатровую
каменную церковь Успенья
каменную церковь Успенья
Пресвятой Богородицы. Эта
Пресвятой Богородицы. Эта
церковь со временем стала
церковь со временем стала
основной в  Брусенском
основной в  Брусенском
монастыре.  Первыми
монастыре.  Первыми
жителями монастыря, как
жителями монастыря, как
говорит предание, были
говорит предание, были
участники Казанского похода.
участники Казанского похода. Центр города Коломны
Центр города Коломны Школы города Коломны
Школы города Коломны
В Коломне 26 учебных учреждений. Школы: №1, №3, №7, №10, №11,
В Коломне 26 учебных учреждений. Школы: №1, №3, №7, №10, №11,
№12, №14, №15, №16, №17, №18, №10, №21, №22, №24, №28, №29,
№12, №14, №15, №16, №17, №18, №10, №21, №22, №24, №28, №29,
№30, коррекционная школа интернат  №19, открытая сменная
№30, коррекционная школа интернат  №19, открытая сменная
школа, коррекционная школа «Надежда» . Также: 4 гимназии: №2,
школа, коррекционная школа «Надежда» . Также: 4 гимназии: №2,
№5, №8, №9. Лицей:№4.
№5, №8, №9. Лицей:№4. Дополнительные  учреждения
Дополнительные  учреждения
города Коломна
города Коломна Колледжи города Коломны
Колледжи города Коломны
Аграрный колледж, Медицинский колледж,
Аграрный колледж, Медицинский колледж,
Политехнический колледж, 1ый
Политехнический колледж, 1ый
Московский областной музыкальный
Московский областной музыкальный
колледж, МузыкальноПедагогический
колледж, МузыкальноПедагогический
Коломенский колледж.
Коломенский колледж. ПТУ города Коломны
ПТУ города Коломны
Профессиональные училища: № 6, № 17, № 30
Профессиональные училища: № 6, № 17, № 30 Микрорайоны города Коломны
Микрорайоны города Коломны
«Колычёво», «Щурово»
«Колычёво», «Щурово» Колычёво — самый крупный из 11 планировочных районов городского
Колычёво — самый крупный из 11 планировочных районов городского
округа Коломна. На долю этого внутригородского образования
округа Коломна. На долю этого внутригородского образования
приходится треть всего населения современной Коломны.
приходится треть всего населения современной Коломны.
Территориально район разделен на семь микрорайонов. В настоящее
Территориально район разделен на семь микрорайонов. В настоящее
время активно ведется застройка 7 микрорайона и проектирование
время активно ведется застройка 7 микрорайона и проектирование
микрорайона 8.
микрорайона 8.
Микрорайон «Колычёво»
Микрорайон «Колычёво»
В начале 70х годов XX века в городе остро встала проблема аварийного,
В начале 70х годов XX века в городе остро встала проблема аварийного,
ветхого, а также нехватки нового жилья . Тысячи коломенцев в те годы
ветхого, а также нехватки нового жилья . Тысячи коломенцев в те годы
жили в бараках, подвалах, монастырских кельях, коммунальных
жили в бараках, подвалах, монастырских кельях, коммунальных
квартирах. Требовалось незамедлительное решение назревших
квартирах. Требовалось незамедлительное решение назревших
проблем. Таким решением стало строительство в 1975году на высоком
проблем. Таким решением стало строительство в 1975году на высоком
левом берегу ОКИ нового жилого квартала «Колычёво».
левом берегу ОКИ нового жилого квартала «Колычёво». Микрорайон «Щурово»
Микрорайон «Щурово»
уу
ууЩ рово — исторический район
Щ рово — исторический район
Коломны, находящийся в юго
Коломны, находящийся в юго
восточной части города на
восточной части города на
правом берегу реки Оки.  В 1947
правом берегу реки Оки.  В 1947
—1960 годах — отдельный
—1960 годах — отдельный
город. Основные улицы:
город. Основные улицы:
Советская, Щуровская,
Советская, Щуровская,
Цементников, Шоссейная,
Цементников, Шоссейная,
Октябрьская, проезд Бирюкова,
Октябрьская, проезд Бирюкова,
Дачная, Ларцевы Поляны.
Дачная, Ларцевы Поляны. Парк Мира
Парк Мира
Крупнейшим современным парком города является
Крупнейшим современным парком города является
парк Мира, расположенный в центральной части
парк Мира, расположенный в центральной части
города. Прямоугольная территория парка Мира
города. Прямоугольная территория парка Мира
ограничена улицами Добролюбова, Гагарина,
ограничена улицами Добролюбова, Гагарина,
Калинина и Ленина. Парк занимает площадь в 30
Калинина и Ленина. Парк занимает площадь в 30
гектар. Парк был заложен весной 1948 года как парк
гектар. Парк был заложен весной 1948 года как парк
Коломзавода. В тёплое время года и по праздникам
Коломзавода. В тёплое время года и по праздникам
в парке работают аттракционы. В парке Мира
в парке работают аттракционы. В парке Мира
находится крупнейший городской фонтан, высота
находится крупнейший городской фонтан, высота
струи которого достигает 20 метров.
струи которого достигает 20 метров.

file_name: исследовательский проект_наше подмосковье.ppt

intro:
Знакомство с Коломной оставило не забываемый след в душе учащихся.
Реализация проекта помогла и помогает ребятам посмотреть на свою малую Родину, совсем другим взглядом. Понять, что наш  городок имеет такую богатую историю прошлого и настоящего.
Стоит наверно задуматься о том, что будущее города, страны будет зависеть от них, современных школьников.

title: Презентация. Метод проекта. Исследовательская работа.


extracted_text:
Сила трения
Учитель физики
МБОУ Туголуковской СОШ
Русанова Юлия Александровна • Что такое сила?
(Сила – мера взаимодействия тел,
сила – физическая величина, ее можно
измерить)
• От чего зависит результат действия
силы?
(результат действия силы на тело
          зависит  от ее модуля,
           направления  и точки приложения)

• • Какие силы Вы уже знаете?
 (сила тяжести, сила упругости, вес тела)
• Дайте характеристику силы тяжести.
 (сила, с которой Земля притягивает к
        себе тело; приложена к телу и
            направлена вертикально вниз;
            сила тяжести прямо
            пропорциональна массе тела) • Дайте характеристику силы упругости
(сила возникающая при деформации и
стремящаяся вернуть тело в исходное
положение; приложена к телу;
направлена перпендикулярно
поверхности тела или вдоль опоры
             или подвеса) • В чем различия между силой тяжести и
весом тела?
(сила тяжести приложена к телу, а вес
приложен к опоре или подвесу; сила
тяжести возникает вследствие
взаимодействия тела и Земли,
          а вес в результате
             взаимодействия тела и опоры ) • Как называют прибор для измерения
силы?
                  (динамометр)
• Единица измерения силы?
                                (ньютон) • Чему равна равнодействующая двух
сил, приложенных к телу в точке А?
•              2 Н     А          5 Н
• Чему равна равнодействующая трех
сил, приложенных к телу в точке А?

                   3 Н               1 Н   А              3 Н Причиной изменения
скорости тел является сила,
значит на тела действует
какаято сила, которая
препятствует движению
Это сила трения Тема урока:
«Сила трения. Трение
покоя, скольжения,
качения» Леонардо да Винчи Шарль Огюстен
Кулон Что такое трение?
• Сопротивление движению
• Механическое сопротивление
движению • Сила, препятствующая движению
соприкасающихся тел, называется
силой трения • Она обозначается Fтр
• Сила трения направлена в сторону,
противоположную движению • Когда возникает трение?
• Каковы причины возникновения силы
трения? Причина возникновения силы
трения
Шероховатость
соприкасающихся
 поверхностей
Взаимное
притяжение молекул
соприкасающихся тел Виды трения
          Трение
       покоя
     Трение
скольжения
Трение
качения
Fтр.по
к.
Fтр.ск.
Fтр.кач.
сухое
жидкое Как измерить силу трения
v скольжения, качения и веса тела
• 2 группа – Изучение зависимости силы
трения скольжения от рода трущихся
поверхностей
От чего зависит сила трения?
• 1 группа – Сравнение сил трения покоя,
•  3 группа – Изучение зависимости силы
трения скольжения от силы давления и
независимости от площади трущихся
поверхностей Сила трения зависит от:
• От вида трения
• От материала из которого изготовлены
тела и качества их обработки
• От силы давления

file_name: Сила трения.pptx

description: Леонардо да Винчи

description:
Шарль Огюстен
Кулон

description:
Как измерить силу трения
v

intro: Урок по физике в 7 классе. Изучение нового материала по теме "Сила трения". Представлена презентация данного урока в ходе которой идет повторение пройденного материала, изучение нового материала с использованием эксперимента и дальнейшее закрепление изученного материала с использованием теста. Проверить правильность выполнения теста можно сразу же.презентация для урока по физике по учебнику Перышкана А. В.

title: "Сила трения"


extracted_text:
Урок литературного
чтения
 в 3 м классе
Тема: И. Суриков
«Детство» «Снег летает и сверкает…» С какими произведениями мы
познакомились в этом разделе? •1.Познакомиться …
•2. Научиться …
•3. Развивать… • Познакомиться
Познакомиться с произведением
 с произведением
И.Суриков « «Детство
Детство».».
И.Суриков
• Научиться
Научиться выразительно читать
выразительно читать
стихотворение и находить в нём
стихотворение и находить в нём
красивые слова.
красивые слова.
• Развивать
Развивать свою устную речь, чтобы
 свою устную речь, чтобы
правильно говорить самим и чтобы
правильно говорить самим и чтобы
приятно слушать было другим.
приятно слушать было другим. Иван Захарович Суриков
1841 г. – 1880 г.
поэтсамоучка Стихи Сурикова очень мелодичны и просты.
Многие его произведения расходятся по стране в
виде новых народных песен.
..\Надежда Кадышева__Что стоишь качаясь, тонкая рябина.mp3
Песня
«Тонкая рябина» Тема:Стихи русских
поэтов. И.
Суриков«Детство» Светец Мы пушистые снежинки,
Мы волшебные пушинки.
Приодели белый свет,
Набросали белый плед.
Мы друг с другом
подружились,
В легком танце покружились.
И на землю тихотихо,
Опустились и притихли. И. З.  Суриков
                 Детство
Вот моя деревня,
Вот мой дом родной;
Вот качусь я в санках
По горе крутой; И друзьямальчишки,
     Стоя надо мной,
     Весело хохочут
     Над моей бедой.
           Всё лицо и руки
           Залепил мне снег...
           Мне в сугробе горе,
           А ребятам     смех!..

file_name: презентация.ppt

description: «Снег летает и сверкает…»

description: Светец

intro:
По типу урок - изучение нового материала. В основу конструкции данного урока положены элементы современных, познавательных технологий. Для достижений поставленных целей, я использовала личностно-ориентированный подход к работе с учащимися, которая является важнейшим стимулирующим фактором учебной деятельности. Системность в работе, предлагающий конечный результат, насыщенность материала, использование различных форм работы: аудиозапись песни, стихотворения, выборочное чтение, работа по вопросам, просмотр презентации, позволили говорить, что урок несёт обучающий, воспитывающий, корригирующий характер.
Организационная структура урока, эмоциональный настрой учащихся, соблюдение здоровьесберегающих технологий, компьютерная презентация, рефлексия вызвали у учащихся интерес к уроку с первых минут.
Составляя данный урок, я оперировала методикой проведения урока: доступность преподносимой информации, актуализация опорных знаний, организация самостоятельной работы и индивидуальный подход к учащимся.

title: Презентация по литературному чтению 3 класс Суриков


extracted_text:
12 Апреля –
День
Космонавтики
Подготовила: Ступченко Ирина Николаевна,
 учитель начальных классов первой категории
МБОУ СШ№5, пгт. Яблоновский,
 Республика Адыгея, 2017 год. Алексеевич Гагарин на
космическом корабле
«Восток-1» стартовал с
космодрома «Байконур» и
впервые в мире совершил
орбитальный облёт
планеты Земля. Полёт в
космическом пространстве
длился
1 час и 48 минут. Праздник
космонавтов
И мальчишки, и девчонки,
Наяву и в добрых снах,
Все о космосе мечтают,
О далёких небесах.
Ныне праздник космонавтов!
–
Поздравляем с этим днём.
Нам открыл его Гагарин.
Много сказано о нём:
В мире первый космонавт он,
Потому для всех герой.
Был добрейшим человеком,
Был с улыбкой неземной.
Оттого-то этот праздник
Для детишек добрым стал,
Потому, видать, про космос
Каждый в детстве
помышлял:
На Гагарина похожи
Все мальчишки быть хотят,
В честь него рисуют дети
Разноцветный звездопад.
В честь Гагарина –
проспекты,
Корабли и катера… ЮРИЙ  ГАГАРИН
Юрий Алексеевич
Гагарин родился 9
марта 1934 года в
небольшой
деревушке Клушино
Смоленской области в
семье колхозников. В
1941 начал учиться в
средней школе села,
но учёбу прервала
война. В 1945 семья
переехала в г.
Гжатск, где Юрий
Гагарин окончил
шесть классов ЮРИЙ  ГАГАРИН
 Призванный в армию, в 1955 -
1957 стал курсантом 1-го
Чкаловского военно-
авиационного училища
летчиков. После полетов
первых космических
аппаратов Гагарин подал
рапорт с просьбой зачислить
его в группу кандидатов в
космонавты и в 1960 был
направлен в Москву.
В 1960 г. Юрий Гагарин начал
готовиться к полету в космос в
Центре подготовки
космонавтов. Работал упорно,
самозабвенно, с полной
отдачей сил, выдержкой. И 12
апреля 1961 г. в момент ЮРИЙ  ГАГАРИН
В космической ракете
С название «Восток»
Он первым на планете
Подняться к звёздам
смог.
Поёт об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель. МАРКИ И ОТКРЫТКИ

file_name: 12 Апреля – День Космонавтики.pptx

description: МАРКИ И ОТКРЫТКИ

intro: Данная презентация разработана для проведения тематического занятия, классного часа, праздничного мероприятия, кружкового занятия или для занятия по внеурочной деятельности в 1 классе. Презентация подходит и для младшего детского возраста и  может использоваться  в дошкольных образовательных учреждениях. Содержание презентации включает в себя сведения о первом космонавте Юрии Гагарине.Презентация в начальной школе

title: Презентация "12 апреля - День Космонавтики" (1 класс)


extracted_text:
Кто стоит на
      страже закона
7 класс
Выполнила: Крапивина Д.Р.
Группа 106 Вопросы для повторения:
Назовите основные группы прав
человека.
Что такое закон?
Почему нужно соблюдать законы? Правонарушения
Преступления
 против жизни и
здоровья человека;
 против
собственности;
 против прав и свобод
граждан
 против чести и
достоинства человека
            Проступки
 мелкое хулиганство
 нарушение различных правил
общественного порядка
 вред чужому
имуществу
  нарушение дисциплины
по месту работы или учёбы. «Свобода есть
право делать все,
что не запрещено
законом».
Монтескье деятельности
ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ
ОРГАНЫ  –  это  органы,  основной

целью
защита  прав  и  свобод
является
граждан,  прав  и  законных  интересов
юридических
(организаций,
предприятий).
которых
лиц Правоохранительные органы
 Российской Федерации
Прокуратура
Таможня
Федеральная служба
безопасности
Суды
Органы внутренних дел
(полиция) Что такое?
Как
защищают?
Кто
нарушает?
ПРАВОП
ОРЯДОК
Как добиться
порядка?
Кто охраняет,
защищает закон
и порядок? Прокуратура
Надзирает за
соблюдением законов
Представляет
интересы государства в
судебном процессе Таможня
Следит за законностью перемещений
товаров через границу. Суды
Осуществляют правосудие и обеспечивают
законность в обществе Полиция
        Криминальная
Задачи:
 предупреждение,
пресечение и
раскрытие
преступлений;
 розыск лиц,
скрывающихся от
правоохранительных
органов.
       Общественной
        безопасности
Задачи:
  обеспечение личной и
общественной
безопасности;
 охрана общественного
порядка.
  предупреждение и
пресечение
правонарушений. Федеральная служба
безопасности  (ФСБ)
Борется с
терроризмом,
шпионажем и
другими
преступлениями
против
    государства Фемида
 повязка на глазах
– символ
беспристрастия;
 весы – символ
меры и
справедливости;
 меч – символ
возмездия. Презумпция невиновности:
    «…обвиняемый
считается
невиновным до
    тех пор, пока
   его вина не будет
доказана в
установленном
законом порядке». Соотнесите  правоохранительные органы и их задачи
Органы
А. Представление интересов
обвиняемого
Б. Осуществление надзора за
исполнением законов
В. Удостоверение всевозможных
сделок (договоров), оформление
наследственных прав
Г. Разрешение конкретных правовых
споров на основе закона
Д. Охрана общественного порядка;
борьба с преступностью
Задачи
1. Суд
2. Прокуратура
3. Адвокатура
4. Полиция
5. Нотариат
А
3
Б
2
В
5
Г
1
Д
4 КРОССВОРД ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
 составить синквейн со словом «закон»;
 найти и рассмотреть историю введения
присяжных заседателей;
найти правовые задачи по теме;
 эссе на тему: «Мы должны быть рабами
законов, чтобы быть свободными».
(Цицерон) Рефлексия
Чемодан – информация, которую я узнал
на уроке является для меня ценной и
важной, и она дополнит багаж моих
знаний. Я беру ее в свой чемодан знаний.
Мусорная корзина – сведения, которые
я узнал на уроке не вызвали у меня
интереса и не могут впоследствии быть
практически использованы. Я выброшу их
в мусорную корзину.
Мясорубка – информация на уроке
оказалась важной для меня, но она
требует переработки, осмысления,
дополнения.

file_name: кто стоит на страже закона.ppt

description: КРОССВОРД

title: Разработка урока по обществознанию по теме "Кто стоит на страже закона" (7 класс, обществознание)


extracted_text:
Двадцатое февраля
Классная работа • Игра первая : приставка или нет?
Выделите приставки второй группы в
словах.
• 1) Разбитый, разный; 2)
расписание, растение; 3) роскошь,
росчерк; 4) воспринимающий,
восковой; 5) исследовать, история. • Игра вторая: прятки с приставками.
Выделите приставки первой и второй
групп в словах.
1) водоразборная колонка
2) произрастать
3) нераспустившийся
4) безрассудство Буквы а – о в корнях  с
чередованием лаг  лож
• предлагать – предложить,
излагать – изложить Понаблюдаем!

излагать
слагать

изложить

сложение

прилагательное
Обсудите и выполните в парах.

приложение

• Проанализируйте слова в левой и правой колонке.
• Попробуйте установить закономерность в написании букв а–о в
корне лаг/ лож. Выпишите слова на изученное правило,
выделите орфограмму.
Бутерброд
Чудакматематик в Германии жил.
Он хлеб с колбасою случайно сл..жил.
Затем результат пол..жил себе в рот.
Вот так человек изобрел бутерброд.
(Г. Сапгир) От данных глаголов образуйте
существительные
1 в.
изл..гать – …
предл..гать – …
предпол..гать – ...
2 в.
распол..гать – …
слаг..ть – …
прил..гать – … Проверим!
1 вариант
излагатьизложение
предлагатьпредложение
предполагать
предположение
2 вариант
располагать
расположение
слагатьсложение
прилагатьприложение Для разминки изза парт
Поднимаемся. На старт!
Бег на месте. Веселей
И быстрей, быстрей, быстрей!
Делаем вперёд наклоны –
Раз – два – три – четыре – пять.
Мельницу руками крутим,
Чтобы плечики размять.
Начинаем приседать
Раз – два – три – четыре – пять.
А потом прыжки на месте,
Выше прыгаем все вместе.
Руки к солнышку потянем.
Руки в стороны растянем.
А теперь пора учиться.
Да прилежно, не лениться Учимся правильно говорить!
Положить или класть?
ЗАПОМНИ!!!
Нет в русском языке слов
ложить, ложу, положь, покласть.
Есть слова: кладу,
                     положу,
                     положить,
                     класть. Учимся правильно говорить!
Положить или класть?
Прочтите предложения и вместо точек поставьте
глагол класть или положить.

1.Закончив уроки, я собираю книги,
тетради и …….их в портфель.
2.Я прочитаю  книгу и ……. её на место.
3.Для сохранения здоровья  не …….. в
еду много соли. Ум заключается не только в
знании, но и в умении прилагать
знания на деле. (Аристотель) Домашнее задание
1. Стр. 33 (правило)
2. На выбор:
а)Составить карточку для соседа на изученное
правило (10 слов с пропущенными буквами в
корнях).
б)Написать небольшой рассказ «В походе»,
употребляя слова и словосочетания с
корнями ЛАГЛОЖ.

description:
Двадцатое февраля
Классная работа

title: технологическая карта урока русского языка по теме "Корни с чередованием лаг-лож"