extracted_text:
Национальный состав
населения
Воронежской области В соответствии с Конституцией РФ во время Всероссийской
переписи населения национальная принадлежность в ходе
опроса населения указывалась самими опрашиваемыми на
основе самоопределения и записывалась переписными
работниками строго со слов опрашиваемых. Следует отметить,
что население имело право не отвечать на вопрос о
национальной принадлежности. В связи с этим в 2010 году у
110.8 тыс. человек (4.7%, в 2002 году – 11.9 тыс. человек, или
0.5%) отсутствуют сведения о национальной принадлежности.
Всего на территории Воронежской области проживали люди
178 национальностей, в том числе 89 национальностей с
численностью 15 человек и более, 34 – единичные (по одному
человеку).
К наиболее многочисленным национальностям относятся:
русские (95.5% от указавших национальную принадлежность),
украинцы (1.9), армяне (0.5), цыгане (0.2), азербайджанцы
(0.2%).
По сравнению с итогами ВПН 2002 года доля русских,
проживающих на территории области, увеличилась на 0.9
процента, — сообщает пресс-служба Воронежстата. Численность народности в %
русские
украинцы
армяне
цыгане
азербайджанцы
другие
95.5 Национальный состав населения
Воронежской области
Национальность
Численность(чел.)
% от общего
Русские
Украинцы
Лица, не указавшие национальность
Армяне
Белорусы
Цыгане
Азербайджанцы
Татары
Турки
Немцы
Чеченцы
Чуваши
Грузины
Евреи
Молдаване
Мордва
Узбеки
Таджики
Осетины
Лезгины
Поляки
Даргинцы
Корейцы
Аварцы
Греки
2 239 524
73 716
11 857
8 813
5 013
4 779
4 177
3 486
3 436
1 958
1 815
1 705
1 704
1 475
1 400
1 217
977
802
789
546
539
526
499
481
450
94,14%
3,10%
0,50%
0,37%
0,21%
0,20%
0,18%
0,15%
0,14%
0,08%
0,08%
0,07%
0,07%
0,06%
0,06%
0,05%
0,04%
0,03%
0,03%
0,02%
0,02%
0,02%
0,02%
0,02%
0,02% РУССКИЕ УКРАИНЦ
Ы АРМЯНЕ АЗЕРБАЙДЖАНЦЫ ЦЫГАНЕ

file_name: Национальный состав населения Воронежской области.pptx

description: РУССКИЕ

description:
УКРАИНЦ
Ы

description: АРМЯНЕ

description: АЗЕРБАЙДЖАНЦЫ

description: ЦЫГАНЕ

intro:
Презентация "Национальный состав населения Воронежской области" для уроков географического краеведения.

Всего на территории Воронежской области проживали люди 178 национальностей, в том числе 89 национальностей с численностью 15 человек и более, 34 – единичные (по одному человеку).
К наиболее многочисленным национальностям относятся: русские (95.5% от указавших национальную принадлежность), украинцы (1.9), армяне (0.5), цыгане (0.2), азербайджанцы (0.2%).
По сравнению с итогами ВПН 2002 года доля русских, проживающих на территории области, увеличилась на 0.9 процента, — сообщает пресс-служба Воронежстата.Презентация по краеведению


extracted_text:
.
Урок окружающего мира в 1 классе.
Твёрдые тела, жидкости, газы.
Григорьева Лариса Борисовна
МБОУ «Карагайская СОШ №2»,
Пермский край
Учитель начальных классов
Высшая категория Лаборатория- учреждение, где
проводятся опыты, исследования.
Лаборант- сотрудник лаборатории. .
1.  Внимательно слушать старшего
лаборанта.
2.  Не шуметь, не мешать друг другу.
3.  Выполнять все задания. Твёрдые
тела
Жидкости Газы Твёрдые
тела
Не меняют
форму
Жидкост
и
Газы
Меняют
форму
Меняют
форму Твёрдое тело Жидкость Газ Твёрдые
тела
Нельзя
сжать
Жидкост
и
Газы
Нельзя
сжать
Можно
сжать Твёрдые
тела
Не меняют
форму
Жидкост
и
Газы
Меняют
форму
Меняют
форму
Нельзя
сжать
Нельзя
сжать
Можно
сжать Газ
Жидкость
Твёрдое
тело Можно сжать:
1. Газ
2. Твёрдые тела
3. Жидкости Заполняют всё
пространство:
1. Твёрдые тела
2. Газы
3. Жидкости Заполняют форму сосуда:
1. Твёрдые тела
2. Газы
3. Жидкости Твёрдые
тела
Не меняют
форму
Жидкост
и
Газы
Меняют
форму
Меняют
форму
Нельзя
сжать
Нельзя
сжать
Можно
сжать .
1.  Внимательно слушать старшего
лаборанта.
2.  Не шуметь, не мешать друг другу.
3.  Выполнять все задания.

file_name: презентация Твёрдые тела, жидкости, газы..ppt

description:
Твёрдые
тела
Жидкости Газы

description: Твёрдое тело

description: Жидкость

description: Газ

description:
Газ
Жидкость
Твёрдое
тело

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Урок окружающего мира "Твёрдые тела, жидкости, газы". 1 класс


extracted_text: учитель музыки высшей категории Сердюк Алёна НиколаевнаЯ «рисую» музыку: сонатное творчество Людвига Ван Бетховенапрезентация урокаурок с применением ИКТ. Урок проводился в 5 классе ВУрок входит в блок тем «Связь Музыки и ИЗО»На уроке присутствовали:Спасова Г.В., Попова З.В.,Ниязова Н.Р., Черемина Л.Н. Тип урока: урок знакомства с новым материалом. Форма проведения: традиционный урок с использованием интерактивной доски.. Цели и задачи:Развивающие ОбучающиеВоспитывающиеВалеологические  Музыкальные способности: слушание, исполнение, музыкальное творчество (проецирование услышанного в художественном воплощении - немузыкальном виде деятельности). Художественного вкуса и эмоциональной сферы личности.Логические действия и операции: сравнение, сопоставление, анализ и синтез.Навыки коллективной и индивидуальной деятельность, умение применять ранее полученные знания в новой ситуации, умение организовать свою деятельность.Развивающие:  Знакомство с сонатой, как музыкальной формой (работа с терминологией).Знакомство с  сонатным творчеством  Л В Бетховена.Обучающие: Приобщение к миру музыки, воспитание эстетического вкуса детей, толерантности, уважения мнения других.Формирование положительного отношения к классической музыке.Валеологические: Создание комфортной физической и психической обстановки во время урока.Воспитывающие: Технологии, использованные при проведении урока:Образовательные технологии.Здоровьесберегающие технологии. №Образовательные технологии.1Образовательная  технология  эмоционально – образного воспитания  В.В.Кирюшина.2Технологии  интеграции  содержания  в  учебных  дисциплинах.3Технология  на  основе  систем  эффективных  уроков.4ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.5Технология психо-эмоционального состояния и интеллектуального развития детей (по М.А.Михайловой). Формы организации деятельности учащихся на уроке:ГрупповаяИндивидуальнаяФронтальная. Методы и приемы, использованные при проведении урока:  Словесные (диалоговые), наглядно – демонстрационные, практические. Игровой вид деятельности,  работа с ассоциативным рядом, работа с карточками, работа с таблицами.Работа с аудио материалом и литературным рядом. Оборудование:  Компьютер и интерактивная доска.Музыкальный материал (аудио и видео ряд): примеры звучания  звуков в природе,примеры звучания разных музыкальных инструментов,фрагменты звучания сонат Бетховена,песня «Африка» группы Барбарики для вокальной работы (плюс и минус),песня «Новогодняя метель» для вокальной работыРазработка для интерактивной доски.Карточки с терминами.Карточки для знакомства учащихся с жизнью Л.В.Бетховена. Виды деятельности на уроке: Слушание, исполнение, работа с  текстами, работа с таблицами, подготовительный этап к выполнению творческого домашнего  задания. Формы контроля знаний учащихся, используемых на уроке: Текущий и итоговый.Индивидуальный и групповой.    Устный опрос, письменная работа, представление продукта (таблица в тетради), наблюдение.  Формирование УУД на уроке: В процессе реализации различных видов деятельности на уроке возможно формирование у учеников следующих УУД:  Личностными результатами, достигнутыми на уроке, станут:эмоционально – ценностное отношение к музыкальному искусству,реализация творческого потенциала ребенка в процессе коллективной и индивидуальной работы, развитие художественного вкуса и эмоциональной сферы личности ребенка,развитие ассоциативного ряда и творческих способностей учащихся,развитие навыков индивидуальной деятельность, умение организовать свою деятельность.  Предметными результатами, достигнутыми на уроке, станут:знакомство с сонатой, как музыкальной формой, через сонатное творчество Л.В.Бетховена,развитие вокально - исполнительских способностей ребенка,развитие тембрового слуха,развитие интонационного и ладового слуха,элементарные умения и навыки в различных видах учебно – творческой деятельности (слушание, исполнение, творчество),умение оценивать произведения музыкального искусства,обогащение личного опыта ребенка в сфере музыкального развития. Метапредметными результатами достигнутыми на уроке считаю:развитие логических действий и операции: сравнение, сопоставление, анализ и синтез,развитие навыков коллективной и индивидуальной деятельность,сотрудничество с одноклассниками во время работы,развитие навыков работы с таблицей. Этапы урока:  №Время, отведенное на этапЭтап урока11 мин.Организационный момент27 мин.Вокальная работа  (распевка и работа над ранее изученным материалом, проверка домашнего задания)35 мин.Интерактивная игра на развитие тембрового слуха.44 мин.Знакомство с жизнью Л.В.Бетховена, работа с карточками (новый материал).510 мин.Знакомство с сонатой как музыкальной формой, прослушивание фрагментов сонат Бетховена, работа с таблицей на интерактивной доске (новый материал)66 мин.Связь музыки и живописи: Слушание «Лунной сонаты», выполнение заданий по слушанию, подготовка к выполнению домашнего задания, работа с таблицей в тетради.7Вокальная работа над новым песенным материалом.81 мин.Итог урока. Рефлексия. Использование интерактивной доски на уроке: Этапы урокаПрименение ИДОрганизационный моментТренируют тембровый слух. Распеваются для вокально – исполнительской деятельности.Исполняют песню хором и по группам. Тренируют тембровый слух. Распеваются для вокально – исполнительской деятельности.Исполняют песню хором и по группам. Тренируют тембровый слух. Распеваются для вокально – исполнительской деятельности.Исполняют песню хором и по группам. Тренируют тембровый слух. Распеваются для вокально – исполнительской деятельности.Исполняют песню хором и по группам. Вокальная работа  (распевка и работа над ранее изученным материалом, проверка домашнего задания) Интерактивная игра на развитие тембрового слуха.Знакомство с жизнью Л.В.Бетховена, работа с карточками (новый материал).Знакомство с сонатой, как музыкальной формой(новая тема)  Работа с таблицамиАудио и видео демонстрация Вокальная работа над новым песенным материалом.Итог урока. РефлексияОбоснование необходимости применения ИКТ:Способствует продуктивности урока.Активизирует учащихся. Дети сами выбирают материал для работы. Моментальный контроль результатов работы,Экономит время запуска аудио и видео фрагментов.Экономит время на уроке.. Выводы по проведению урока.    В целом, урок удался. Цели, поставленные к уроку, достигнуты. Технология интерактивного обучения позволила сделать урок ярким и насыщенным.Методы и приемы, используемые на уроке,  активно повышали познавательный интерес, способствовали позитивному настрою, эффективной организации урока. Наиболее эффективными при проведении урока считаю следующие методы обучения: наглядно - иллюстративный   и практический.За счет использования интерактивной доски на уроке была обеспечена высокая работоспособность учащихся в течение всего урока. Все виды музыкальной деятельности присутствовали на уроке: слушание, пение, творчество. Урок был логически выстроен, не было резких переходов между различными видами деятельности, все было подчинено теме. урока. Литература, источники:Бочкова И.В., Использование ИКТ на уроках музыки. 2011 г.Екимова Р. В. ИКТ на уроках музыки. 2010 г.http://school-collection.edu.ru/http://somit.ru/ http://images.yandex.ru/search  (картинки)http://ru.wikipedia.org/wiki/

file_name: Я рисую музыку сонатное творчество Бетховена.ppt

description:
учитель музыки высшей категории
Сердюк Алёна Николаевна

Я «рисую» музыку:
 сонатное творчество
Людвига Ван Бетховена

презентация урока

урок с применением ИКТ.

description:
Урок проводился в 5 классе В

Урок входит в блок тем
«Связь Музыки и ИЗО»

На уроке присутствовали:
Спасова Г.В., Попова З.В.,
Ниязова Н.Р., Черемина Л.Н.

description:
Форма проведения:

традиционный урок с использованием интерактивной доски.
.

alt: Цели и задачи: Развивающие Обучающие

description:
Цели и задачи:

Развивающие
Обучающие
Воспитывающие
Валеологические

description:
Музыкальные способности: слушание, исполнение, музыкальное творчество (проецирование услышанного в художественном воплощении - немузыкальном виде деятельности).
Художественного вкуса и эмоциональной сферы личности.
Логические действия и операции: сравнение, сопоставление, анализ и синтез.
Навыки коллективной и индивидуальной деятельность, умение применять ранее полученные знания в новой ситуации, умение организовать свою деятельность.

Развивающие:

description:
Знакомство с сонатой, как музыкальной формой (работа с терминологией).
Знакомство с  сонатным творчеством  Л В Бетховена.

Обучающие:

description:
Приобщение к миру музыки, воспитание эстетического вкуса детей, толерантности, уважения мнения других.
Формирование положительного отношения к классической музыке.
Валеологические:
Создание комфортной физической и психической обстановки во время урока.

Воспитывающие:

description:
Технологии, использованные при проведении урока:

Образовательные технологии.
Здоровьесберегающие технологии.

description:
№

Образовательные технологии.

1

Образовательная  технология  эмоционально – образного воспитания  В.В.Кирюшина.

2

Технологии  интеграции  содержания  в  учебных  дисциплинах.

3

Технология  на  основе  систем  эффективных  уроков.

4

ИКТ.

Здоровьесберегающие технологии.

5

Технология психо-эмоционального состояния и интеллектуального развития детей (по М.А.Михайловой).

description:
Формы организации деятельности учащихся на уроке:

Групповая
Индивидуальная
Фронтальная.

alt: Методы и приемы , использованные при проведении урока:

description:
Словесные (диалоговые), наглядно – демонстрационные, практические.

Игровой вид деятельности,  работа с ассоциативным рядом, работа с карточками, работа с таблицами.

Работа с аудио материалом и литературным рядом.

alt: Оборудование:

description: Оборудование:

alt: Компьютер и интерактивная доска

description:
Компьютер и интерактивная доска.
Музыкальный материал (аудио и видео ряд):
примеры звучания  звуков в природе,
примеры звучания разных музыкальных инструментов,
фрагменты звучания сонат Бетховена,
песня «Африка» группы Барбарики для вокальной работы (плюс и минус),
песня «Новогодняя метель» для вокальной работы
Разработка для интерактивной доски.
Карточки с терминами.
Карточки для знакомства учащихся с жизнью Л.В.Бетховена.

description:
Формы контроля знаний учащихся, используемых на уроке:

Текущий и итоговый.
Индивидуальный и
групповой.
Устный опрос, письменная работа, представление продукта (таблица в тетради), наблюдение.

alt: Личностными результатами, достигнутыми на уроке, станут: эмоционально – ценностное отношение к музыкальному искусству, реализация творческого потенциала ребенка в процессе коллективной и индивидуальной работы, развитие художественного…

description:
Личностными результатами,
достигнутыми на уроке, станут:
эмоционально – ценностное отношение к музыкальному искусству,
реализация творческого потенциала ребенка в процессе коллективной и индивидуальной работы,
развитие художественного вкуса и эмоциональной сферы личности ребенка,
развитие ассоциативного ряда и творческих способностей учащихся,
развитие навыков индивидуальной деятельность,
умение организовать свою деятельность.

description:
Предметными результатами,
достигнутыми на уроке, станут:
знакомство с сонатой, как музыкальной формой, через сонатное творчество Л.В.Бетховена,
развитие вокально - исполнительских способностей ребенка,
развитие тембрового слуха,
развитие интонационного и ладового слуха,
элементарные умения и навыки в различных видах учебно – творческой деятельности (слушание, исполнение, творчество),
умение оценивать произведения музыкального искусства,
обогащение личного опыта ребенка в сфере музыкального развития.

alt: Метапредметными результатами достигнутыми на уроке считаю: развитие логических действий и операции: сравнение, сопоставление, анализ и синтез, развитие навыков коллективной и индивидуальной деятельность, сотрудничество с одноклассниками…

description:
Метапредметными результатами достигнутыми на уроке считаю:
развитие логических действий и операции: сравнение, сопоставление, анализ и синтез,
развитие навыков коллективной и индивидуальной деятельность,
сотрудничество с одноклассниками во время работы,
развитие навыков работы с таблицей.

alt: Этапы урока:

description: Этапы урока:

description:
№

Время, отведенное на этап

Этап урока

1

1 мин.

Организационный момент

2

7 мин.

Вокальная работа  (распевка и работа над ранее изученным материалом, проверка домашнего задания)

3

5 мин.

Интерактивная игра на развитие тембрового слуха.

4

4 мин.

Знакомство с жизнью Л.В.Бетховена, работа с карточками (новый материал).

5

10 мин.

Знакомство с сонатой как музыкальной формой, прослушивание фрагментов сонат Бетховена, работа с таблицей на интерактивной доске (новый материал)

6

6 мин.

Связь музыки и живописи: Слушание «Лунной сонаты», выполнение заданий по слушанию, подготовка к выполнению домашнего задания, работа с таблицей в тетради.

7

Вокальная работа над новым песенным материалом.

8

1 мин.

Итог урока. Рефлексия.

description:
Этапы урока

Применение ИД

Организационный момент

Тренируют тембровый слух. Распеваются для вокально – исполнительской деятельности.
Исполняют песню хором и по группам.

Тренируют тембровый слух. Распеваются для вокально – исполнительской деятельности.
Исполняют песню хором и по группам.

Тренируют тембровый слух. Распеваются для вокально – исполнительской деятельности.
Исполняют песню хором и по группам.

Тренируют тембровый слух. Распеваются для вокально – исполнительской деятельности.
Исполняют песню хором и по группам.

Вокальная работа
(распевка и работа над ранее
изученным
материалом,
проверка
домашнего
задания)

description:
Интерактивная игра
на развитие
тембрового слуха.

Знакомство с жизнью Л.В.Бетховена,
работа с карточками
(новый материал).

Знакомство с сонатой,
как музыкальной формой
(новая тема)

alt: Работа с таблицами Аудио и видео демонстрация

description:
Вокальная работа
над новым песенным
материалом.

Итог урока. Рефлексия

Обоснование необходимости применения ИКТ:
Способствует продуктивности урока.
Активизирует учащихся.
Дети сами выбирают материал для работы.
Моментальный контроль результатов работы,
Экономит время запуска аудио и видео фрагментов.
Экономит время на уроке.
.

alt: Выводы по проведению урока.

description: Выводы по проведению урока.

description:
В целом, урок удался. Цели, поставленные к уроку, достигнуты.
Технология интерактивного обучения позволила сделать урок ярким и насыщенным.
Методы и приемы, используемые на уроке,  активно повышали познавательный интерес, способствовали позитивному настрою, эффективной организации урока. Наиболее эффективными при проведении урока считаю следующие методы обучения: наглядно - иллюстративный   и практический.
За счет использования интерактивной доски на уроке была обеспечена высокая работоспособность учащихся в течение всего урока.
Все виды музыкальной деятельности присутствовали на уроке: слушание, пение, творчество.
Урок был логически выстроен, не было резких переходов между различными видами деятельности, все было подчинено теме. урока.

alt: Литература, источники: Бочкова

description:
Литература, источники:

Бочкова И.В., Использование ИКТ на уроках музыки. 2011 г.
Екимова Р. В. ИКТ на уроках музыки. 2010 г.
http://school-collection.edu.ru/
http://somit.ru/
http://images.yandex.ru/search  (картинки)
http://ru.wikipedia.org/wiki/

title: Разработка урока с презентацией для интерактивной доски по музыке для 5 класса "Связь музыки и изо"


extracted_text:
Классный час
«Путешествие в
страну прав и
обязанностей»
Учитель начальных классов
МКОУ Новопостояловская ООШ
Бондаренко Светлана Алексеевна 20 ноября - Всемирный день прав
ребенка Право ребенка -
это определенные
возможности,
которые даются
детям для того,
чтобы жить и
взрослеть. Ученик обязан:

- уважать взгляды, свободу и достоинство окружающих его
людей:
  сверстников и взрослых;
- достойно вести себя в классе, школе и за её пределами;
- овладевать знаниями и практическими навыками;
- участвовать в общественно-полезном труде;
- беречь имущество класса, исправлять причинённый вред;
- ходить в форме и быть опрятным;
- дежурить в классе, школе, столовой;
- ответственно относиться к выполнению поручений классного
руководителя  и актива класса;
- приходить в школу своевременно, не опаздывая на уроки;
- заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни и своих
  товарищей;
- соблюдать правила дорожного движения;
- своевременно заполнять дневник и выставлять оценки по
предметам;
- аккуратно пользоваться библиотечным фондом школы;
- заполнять ежемесячно своё портфолио;
- соблюдать устав школы;
- беречь и охранять природу.

file_name: Путешествие в страну прав и обязанностей.pptx

description:
20 ноября - Всемирный день прав
ребенка

intro: Презентация «Путешествие в страну прав и обязанностей» выполнена для классного часа в 4 классе. Материал посвящён Всемирному дню прав ребенка (20 ноября), Конвенции «О правах ребенка». На примере сказочных героев и с помощью игровых моментов учитель знакомит детей с их правами и обязанностями.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация  "«Путешествие в страну прав и обязанностей»


extracted_text:
Доброе утро! Вперед чужой беде не смейся,
голубок.
И.А. Крылов И. Дик «Красные яблоки» Иосиф Иванович Дик
1922 – 1984 гг. Почему нельзя
смеяться над чужой
бедой? Балансировать
Наледь
Парадное
Авоська
ледяная корка поверх
сохранять равновесие
подъезд
разлившейся
по земле воды Почему нельзя
смеяться над чужой
бедой? 1.Нарисовать иллюстрацию к рассказу.
2. Подобрать пословицы и поговорки.
3. Написать письмо Севке.

file_name: Презентация.ppt

description: Доброе утро!

description: И. Дик «Красные яблоки»

description:
Иосиф Иванович Дик
1922 – 1984 гг.

description:
Почему нельзя
смеяться над чужой
бедой?

description:
Почему нельзя
смеяться над чужой
бедой?

title: Урок литературного чтения в 3 классе. Тема: "Равнодушие и сопереживание в произведении И.Дика "Красные яблоки"


extracted_text:
ОТКРЫТЫЙ УРОК РУССКОГО
ЯЗЫКА
В 4 «А» КЛАССЕ
Тема:«Правописание безударных
окончаний существительных в
творительном падеже»
Урок провела Матросова Л.В.
Учитель начальных классов
ГБОУ Гимназия №1619
2017, г.Москва ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА
 Цель: расширить знания учащихся о творительном падеже,
формировать навыки правописания безударных окончаний имен
существительных в творительном падеже.
 Задачи:
 Образовательные задачи урока:
         уточнить знания об особенностях творительного падежа;
         отрабатывать умение правильно определять безударные
окончания;
         познакомить с падежными окончаниями имён
существительных в творительном падеже, формировать навык
правописания безударных окончаний имён существительных в
творительном падеже, совершенствовать умение обосновывать
написание безударных падежных окончаний имён существительных.
  Развивающие задачи урока:
         развивать устную и письменную речь учащихся, навыки
самоконтроля и взаимоконтроля.
         развивать орфографическую зоркость.
  Воспитательные задачи урока:
 воспитание познавательного интереса, расширение кругозора
учащихся. МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
 Методы и приёмы: диалогические,
исследовательские, алгоритмические,
наглядные, практические.
 Формы работы: фронтальная,
парная, индивидуальная.
 Оборудование урока: учебник «Т.
Рамзаева  Русский язык. 4 класс»;
доска; тетради учащихся;
интерактивная доска. ПРОВЕРЯЕМ ГОТОВНОСТЬ
К УРОКУ СТАВИМ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
УРОКА Склоняем имена
существительные РАБОТАЕМ  НА
 ДОСКЕ ВЫПОЛНЯЕМ ИНТЕРАКТИВНЫЕ
 ЗАДАНИЯ СЛУШАЕМ
ОБЪЯСНЕ
НИЕ
УЧИТЕЛЯ ДЕЛАЕМ  УПРАЖНЕНИЕ ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЯ
 САМОСТОЯТЕЛЬНО ПОДВОДИМ ИТОГИ
              УРОКА ОЦЕНИВАЕМ СВОЮ
РАБОТУ НА УРОКЕ

file_name: урок  в 4а.pptx

description:
ПРОВЕРЯЕМ ГОТОВНОСТЬ
К УРОКУ

description:
СТАВИМ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
УРОКА

description:
Склоняем имена
существительные

description:
РАБОТАЕМ  НА
 ДОСКЕ

description:
ВЫПОЛНЯЕМ ИНТЕРАКТИВНЫЕ
 ЗАДАНИЯ

description:
СЛУШАЕМ
ОБЪЯСНЕ
НИЕ
УЧИТЕЛЯ

description: ДЕЛАЕМ  УПРАЖНЕНИЕ

description:
ВЫПОЛНЯЕМ ЗАДАНИЯ
 САМОСТОЯТЕЛЬНО

description:
ПОДВОДИМ ИТОГИ
              УРОКА

description:
ОЦЕНИВАЕМ СВОЮ
РАБОТУ НА УРОКЕ

intro:
Цель урока: расширить знания учащихся о творительном падеже, формировать навыки правописания безударных окончаний имен существительных в творительном падеже.
Задачи урока:
Образовательные задачи урока:
        уточнить знания об особенностях творительного падежа;
        отрабатывать умение правильно определять безударные окончания;
        познакомить с падежными окончаниями имён существительных в творительном падеже, формировать навык правописания безударных окончаний имён существительных в творительном падеже, совершенствовать умение обосновывать написание безударных падежных окончаний имён существительных.
 Развивающие задачи урока:
        развивать устную и письменную речь учащихся, навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
        развивать орфографическую зоркость.
 Воспитательные задачи урока:
воспитание познавательного интереса, расширение кругозора учащихся.

title: Презентация урока русского языка на тему «Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже» (4 класс)


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Сабақтың тақырыбы:
Тамақтануды тиімді
ұйымдастыру. Үй жұмысын тексеру
Үй жұмысын тексеру
Өз отбасыңда шай ішуге
ұнатама?
Шайды кіммен ішесің?
Шайды кім құяды?
Шайды қандай тәттімен ішуге
ұнатасың?
Шайды әзірлейсің бе?
Шайды кіммен ішуге ұнатасың? Балалар, біз бүгін тамақтануды тиімді
ұйымдастыру туралы мәліметтермен
танысамыз, түсінеміз, есте сақтаймыз.
Тамақтануды тиімді ұйымдастыру  бізге
қандай  пайда әкелетінін білеміз. Қандай
тамақ бізге зиян әкелетінін білеміз. Жаңа сөздер:
күйі вид
төмен – низко
 реттілікпен – поочередно
жеңіл – легкая
 сұйық – густое
қағидалар – нормы
ұсыныстары  рекомендации Мәліметтермен жұмыс:
1.Тамақты өте ыстық немесе өте салқын күйіде жеу
зиян.
2. Ыстық тағамның температурасы 5060 градус,
салқын тағамдікі 10 градустан төмен болмауы тиіс.
3. Тамақты белгілі бір реттілікпен ішіп – жеу керек.
4. Түскі асты көкөністен тұратын жеңіл тағамнан
бастаған жөн.
5. Сұйық тағамдар ас қорытуды тездетеді,
сондықтан олар қою тағамның алдында беріледі.
6. Тамақты асықпай, майдалап шайнап жеу керек,
сонда тамақ жақсы қорытылады, денеге жақсы
тарайды. Сөйлемдеге керекті сөздерді жазып, көшіріп алыңдар,
септік жалғауларын анықтаңдар.
..........................(нені?) өте ыстық немесе өте салқын
күйінде жеу зиян.
Ыстық (ненің?) .................................. температурасы 50
60 градус, салқын тағамдікі 10 градустан төмен
болмауы тиіс.
Тамақты белгілі бір ........................... (немен?) ішіпжеу
керек.
Түскі асты ......................... (неден?) тұратын жеңіл
тағамнан бастаған жон.
Сұйық тағамдар ас қорытуды тездетеді, сондықтан олар
қою ...............................(ненің?) алдында беріледі.
............................ (нені?) асықпай, майдалап шайнап жеу
керек, сонда тамақ жақсы қорытылады, денеге жақсы
тарайды. Сергіту:
Сергіту:
Қара жорға
Қара жорға Тиімді тамақтанудың
Дұрыс тамақтану бойынша ұсыныстарды түсініп
оқып, тірек  сызба негізінде әңгімелеңдер.
 Күнделікті әр түрлі тағам
өнімдерін көп мөлшерде
қабылдау
 Көкөністер мен жемістерді жаңа
 Таңертеңгі ас – толық, түскі ас –
орташа, кешкі ас – жеңіл
болғаны жөн
 Тамақтың алдында бір стакан
үзілген күйінде пайдалану
 Майсыз сүт өнімдері (айран, сыр,
йогурттар, ірімшік) ішіп – жеу.
 Күнделікті қант мөлшерін 60,
сұйық (шай, шырын, минералды
су) ішуді әдетке айналдырған
жөн
 Тағамды мөлшерден тыс жеуге
тұз мөлшерін 46 грамнан артық
пайдаланбау.
 Шайды тамақтан кейін 12
сағаттан соң ішу
болмайды
 Тамақтанғанда теледидар
қарауға, кітап оқуға болмайды
 Таңертеңгі ас міндетті түрде
ыстық болуы керек
 Кешкі ас ұйқыдан кемдегенде 2
3 сағат бұрын ішілген дұрыс Мақал –мәтелдердерді жалғастыру, оқу, мағынасын
түсіндіріңдер.
1. Ас тұрған жерде
2.                                      май келтіреді.
3.                                     тоқ білмейді.
4. Қазан қайнап тұрса,
 5.                                  қасық ас қалар. Берілген қазақтың ұлттық тағамдарын неден
жасалатынына қарай үш бағанға бөліп жазыңдар.
Сүттен жасалатын
тағамдар
Дәнді дақылдан
жасалатын тағамдар
Еттен жасалатын
тағамдар ТТамақтануды тиімді ұйымдастыру.
амақтануды тиімді ұйымдастыру. Информатик ұстаздар сайты: http://infust.kz

file_name: еда 7 класс.ppt

description:
Сергіту:
Сергіту:
Қара жорға
Қара жорға


extracted_text:
Математический
календарь
2017
Выполнила
Шахбазова Зоя Ивановна
МБОУ СОШ № 87
г ВОРОНЕЖА ЯНВАРЬ, 2017 Томас Байес: 315 лет со дня рождения
2017
Английский математик, член
Лондонского королевского
общества.
Математические интересы Байеса
относились к теории вероятностей.
Он сформулировал и решил одну из
основных задач этого раздела
математики (теорема Байеса).
Работа, посвящённая этой задаче,
была опубликована в 1763 году, уже
после его смерти. Формула Байеса,
дающая возможность оценить
вероятность событий эмпирическим
путём, играет важную роль в
современной математической
статистике и теории вероятностей. Борис Владимирович Гнеденко: 105 лет со дня рождения
1 ЯНВАРЯ 2017
Русский математик, крупный
ученый, блестящий педагог и
популяризатор науки.
Его «Курс теории
вероятностей» выдержал
несколько изданий, переведен
на многие языки и до сих пор
активно используется , а
«очерки истории математики в
России» - одно из первых
полных исследований по
истории математики в нашей
стране.
Соавтор первого в нашей
стране учебника по
программированию.  Принимал
активное участие в издании
журнала «Математика в
школе». 23 ЯНВАРЯ 2017
Давид Гильберт: 155 лет со дня рождения
Выдающийся немецкий математик —
универсал, внёс значительный вклад в
развитие многих областей математики.
В теории инвариантов Гильбертом
доказана основная теорема о
существовании конечного базиса
системы инвариантов.
 Гильберт не только дал полную
аксиоматику геометрии, но также
детально проанализировал эту
аксиоматику, доказав (построив ряд
остроумных моделей) независимость
каждой из своих аксиом. Для
обоснования всей математики
Гильберт разработал строгую
логическую теорию доказательств. ФЕВРАЛЬ, 2017 13 ФЕВРАЛЯ 2017
Игорь Фёдорович Шарыгин: 80 лет со дня рождения
Русский математик и педагог.
Специалист по элементарной
геометрии, популяризатор науки.
Автор учебников, задачников и
методических пособий для
средней школы. Член редколлегии
журнала «Квант», автор ряда
статей и выступлений о кризисе
образования в России.
С 2005 г. ежегодно для
школьников старших классов
проводится Всероссийская
олимпиада по геометрии
им. И.Ф. Шарыгина. МАРТ, 2017
14 марта день рождения числа
.π Александр Николаевич Коркин:
180 лет со дня рождения
3 марта 2017
Русский математик.
Вместе с П.Л. Чебышевым
сыграл большую роль в
организации
Петербургской
математической школы,
воспитав поколение
видных отечественных
математиков.
Его непосредственными
учениками был А.Н.
Крылов, Д.А. Граве, И.И.
Иванов, К.А. Поссе, Д.Д.
Мордухай-Болтовский и
др. 5 МАРТА 2017
Герард Меркатор: 505 лет со дня рождения
Фламандский картограф и
математик. Разработал математи
чески обоснованные принципы
составления географических карт,
цилиндрической равноугольной
проекцией (проекция Меркатора,
введена в 1569 году) пользуется до
настоящего времени при состав
лении морских и аэронавигацион
ных карт . Меркатор вычислил
координаты магнитного полюса
Земли и первым указал на его
несовпадение с географическим
полюсом . 27 МАРТА 2017
Карл Пирсон: 160 лет со дня рождения
Выдающийся английский
математик, статистик, биолог,
философ. Профессор приклад
ной математики и механики (с
1884) Лондонского университета.
Основатель знаменитой школы
английских биометриков. Вместе
с Ф. Гальтоном считается одним
из основоположников биометрии.
Основатель и издатель журнала
«Biometrika». Внёс значительный
вклад в развитие математической
статистики (большое количество
фундаментальных понятий). АПРЕЛЬ, 2017 4 АПРЕЛЯ 2017
Леонард Эйлер: 310 лет со дня рождения
Швейцарский, немецкий и
российский математик и механик,
внёсший фундаментальный вклад
в развитие этих наук. Эйлер
автор более чем 850 работ по
математическому анализу,
дифференциальной геометрии,
теории чисел, приближённым
вычислениям, небесной механике,
математической физике, оптике,
баллистике, кораблестроению,
теории музыки и другим
областям. 19 АПРЕЛЯ 2017
Михаэль Штифель: 530 лет со дня рождения
Немецкий математик и
богослов.
В работе «Полная арифметика»
дал теорию отрицательных
чисел и сформулировал
правило деления на дробь.
Ввел понятия «корень» и
«показатель степени», впервые
рассмотрел дробный и нулевой
показатель степени.
Опубликовал правило
образования биномиальных
коэффициентов.
Высказал идею, которая позже
легла в основу теории
логарифмов: сопоставить
геометрическую и
арифметическую прогрессии,
благодаря чему умножение 30 АПРЕЛЯ 2017
Карл Гаусс: 240 лет со дня рождения
Немецкий математик,
механик, физик, астроном
и геодезист. Считается
одним из величайших
математиков всех времён,
«королём математиков».
Лауреат медали Копли,
иностранный член
Шведской и Российской
Академий наук,
английского Королевского
общества. МАЙ, 2017 Александр Ляпунов: 160 лет со дня рождения
25 МАЯ 2017
Русский математик, академик
Петербургской Академии наук.
Ляпунов создал теорию устойчивости
равновесия и движения механических
систем, определяемых конечным
числом параметров. С математической
стороны этот вопрос сводится к
исследованию предельного поведения
решений систем обыкновенных
дифференциальных уравнений при
стремлении независимого переменного
к бесконечности. Устойчивость
определялась по отношению к
возмущениям начальных данных
движения. Важен вклад Ляпунова в
теорию вероятностей. ИЮНЬ, 2017 Владимир Иванович Смирнов: 130 лет со дня рождения
10 ИЮНЯ 2017
Русский математик, выдающийся
педагог и организатор науки.
В течение 20 лет возглавлял Институт
математики и механики Санкт
Петербургского университета, ныне
носящий его имя; был президентом
Ленинградского математического
общества; членом редколлегий ряда
специальных математических журналов
и издательств;  председателем
Эйлеровской комиссии.
Автор популярного пятитомного
«Курса высшей математики» (1924). Владимир Игоревич Арнольд: 80 лет со дня рождения
12 ИЮНЯ 2017
Русский математик, один из
самых известных математиков в
мире и самый цитируемый
российский ученый (2009).
Будучи учеником
А.Н. Колмогорова, в 20летнем
возрасте решил тринадцатую
проблему Гильберта.
Автор многочисленных научно
популярных работ, учебных
пособий для учащихся и
учителей математики. 23 ИЮНЯ 2017
 Алан Тьюринг: 105 лет со дня рождения
Английский математик, логик,
криптограф, оказавший существенное
влияние на развитие информатики.
Кавалер Ордена Британской империи,
член Лондонского королевского
общества. Предложенная им в 1936 году
абстрактная вычислительная «Машина
Тьюринга», которую можно считать
моделью компьютера общего
назначения, позволила формализовать
понятие алгоритма и до сих пор
используется во множестве
теоретических и практических
исследований. Научные труды А.
Тьюринга  общепризнанный вклад в
основания информатики. ИЮЛЬ, 2017 27 ИЮЛЯ 2017
 Иоганн Бернулли: 350 лет со дня рождения
Швейцарский математик.
Иоганн Бернулли создал первую
парижскую школу анализа.
Указал методы интегрирования
рациональных дробей,
вычисления площадей плоских
фигур, вывел правило раскрытия
неопределенностей.
Иоганн Бернулли поставил
классическую задачу о
геодезических линиях и нашёл
характерное геометрическое
свойство этих линий, а позднее
вывел их дифференциальное
уравнение. АВГУСТ, 2017 Александр Данилович Александров: 105 лет со дня рождения
4 АВГУСТА 2017
Русский математик и физик.
Основатель советской школы
геометрии.
Открыв методы изучения
геометрических свойств поверхности,
расширил область геометрических
исследований и решил некоторые
классические проблемы теории
поверхностей , доказал
фундаментальные теоремы о
выпуклых многогранниках.
Последним аспирантом А. Д.
Александрова являлся Г. Перельман,
который в 2002г. доказал знаменитую
теорему Пуанкаре. 5 августа 2017
Нильс Абель: 215 лет со дня рождения
Норвежский математик, один из
крупнейших математиков 19 в. В
алгебре Абель нашёл необходимое
условие для того, чтобы корень
уравнения выражался «в
радикалах» через коэффициенты
этого уравнения и привёл
конкретные примеры уравнений 5
й степени, чьи корни нельзя
выразить в радикалах.
Самая важная теорема Абеля об
интегралах от алгебраических
функций была опубликована лишь
посмертно. СЕНТЯБРЬ, 2017 Николай Васильевич Бугаев: 180 лет со дня рождения
14 СЕНТЯБРЯ 2017
Русский математик.
Один из основателей Московского
математического общества, журнала
«математический сборник».
В педагогических работах Бугаев
пропагандировал учет
индивидуальных особенностей
учащихся , деятельностный подход к
обучению и др.
Его перу принадлежат учебные
руководства для средней школы по
математики , алгебре и геометрии.
Наибольшей популярностью
пользовались его задачники по
арифметике для начальной школы. ОКТЯБРЬ, 2017 14 ОКТЯБРЯ 2017
Роберт Симсон: 330 лет со дня рождения
Шотландский математик.
Пропагандировал геометрические
методы древних ученых.
Его «О конических сечениях» была
выдержана в считавшемся
устаревшим стиле Аполлония
Пергского.
Именно в этой работе впервые были
помещены знаменитые теоремы
Дезарга и Паскаля.
В геометрии известна прямая
Симсона, на которой лежат
основания перпендикуляров,
опущенных из произвольной точки
окружности, описанной вокруг
треугольника, на его стороны. 20 ОКТЯБРЯ 2017
Сергей  Лебедев: 115 лет со дня рождения
Основоположник вычислительной
техники в СССР, академик АН
СССР (1953) Одним из первых в
СССР начал разработку проблем
устойчивости энергетических
систем. Автор теории
искусственной устойчивости
синхронных машин. Значительные
работы выполнены С.А.Лебедевым
по проблемам вычислительной
техники, теории счётных устройств
и их конструкций. Российская
академия наук учредила премию
имени С. А. Лебедева — за
выдающиеся работы в области
разработок вычислительных систем. 22 ОКТЯБРЯ 2017
Иоахим Юнг: 430 лет со дня рождения
Немецкий математик и логик.
Автор формулы, выражающей объем
тетраэдра через длины ребер.
Он установил отличие цепной линии
от параболы (в 1646г. Это обосновал
Гюйгенс Х.), доказал, что форму
параболы имеет подвешенная за два
конца нить , на которую действует
нагрузка, равномерно распределенная
вдоль горизонтали.
Подчеркивал, что математика есть
основа всех научных дисциплин.
Один из идеологов реформы
математического образования в
Германии. НОЯБРЬ, 2017 16 НОЯБРЯ 2017
Жан Лерон Д’Аламбер: 300 лет со дня рождения
Французский математик и
философ.. С 1751 г. вместе с
Д. Дидро участвовал в
создании Энциклопедии.
Основные математические
исследования относятся к
теории дифференциальных
уравнений. Eму принадлежат
также важные результаты в
теории обыкновенных
дифференциальных уравнений
с постоянными
коэффициентами. 30 НОЯБРЯ 2017
Яков Семенович Дубнов: 130 лет со дня рождения
Русский математик и методист.
С 1918г. занимался вопросами
перестройки школьного курса
математики, работал в различных вузах
Москвы.
Много лет сотрудничал в журнале
«Математика в школе», инициировал
создание сборника «Математическое
просвещение».
Написал ряд учебных пособий, среди
которых «Содержание и методы
преподавания математического анализа
в средней школе » (1960), «Беседы о
преподавании математики» (1965) и др. ДЕКАБРЬ, 2017 1 ДЕКАБРЯ 2017
Николай Иванович Лобачевский: 225 лет со дня
рождения
Русский математик, один из
создателей неевклидовой
геометрии, деятель
университетского
образования и народного
просвещения. Известный
английский математик
Уильям Клиффорд назвал
Лобачевского «Коперником
геометрии». 13 ДЕКАБРЯ 2017
Дьердь Пойя: 130 лет со дня рождения
Венгерский и американский
математик.
Пойя много работал со
школьными учителями
математики и внес большой
вклад в популяризацию науки .
На русском языке известны его
книги: «Задачи и теоремы
анализа», «Математика и
правдоподобные рассуждения»,
«Как решить задачу?»,
«Математическое открытие». Сриниваза Айенгар Рамануджан: 130 лет со дня рождения
22 ДЕКАБРЯ 2017
Индийский математик.
Не имея специального
математического образования,
получил замечательные результаты в
области теории чисел.
Сфера его интересов
распространялась на магические
квадраты, квадратуру круга,
бесконечные ряды, разбиения чисел,
гипергеометрические функции,
специальные суммы и функции (ныне
носящие его имя), определенные
интегралы, эллиптические и
модулярные функции. Признанный в
мире специалист по цепным дробям. 25 ДЕКАБРЯ 2017
Исаак Ньютон: 375 лет со дня рождения
Английский физик, математик и
астроном, один из создателей
классической физики. Автор
фундаментального труда
«Математические начала
натуральной философии».
Фундаментальные труды
«Математические начала
натуральной философии» (1687) и
«Оптика» (1704). Ньютон
разработал дифференциальное и
интегральное исчисления. Открыл
дисперсию света, хроматическую
аберрацию, исследовал
интерференцию и дифракцию,
развивал корпускулярную теорию
света, высказал гипотезу,
сочетавшую корпускулярные и
волновые представления. Построил
зеркальный телескоп.

file_name: мат календ.ppt

description: ЯНВАРЬ, 2017

description: ФЕВРАЛЬ, 2017

description: АПРЕЛЬ, 2017

description: МАЙ, 2017

description: ИЮНЬ, 2017

description: ИЮЛЬ, 2017

description: АВГУСТ, 2017

description: СЕНТЯБРЬ, 2017

description: ОКТЯБРЬ, 2017

description: НОЯБРЬ, 2017

description: ДЕКАБРЬ, 2017

intro: Презентация содержит интересный материал о знаменательных датах 2017 года известных людей, внесших вклад в развитие математики. Например, в 2017 году исполнится 315 лет со дня рождения английского математика Томаса Байеса, который сформулировал и решил одну из основных задач теории вероятности, 310 лет Леонарду Эйлеру, 240 лет Карлу Гауссу и тд.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Математический календарь 2017 года"


extracted_text:
Панова В.В
Учитесь писать и
говорить правильно
Составила Калайтанова Н.В., учитель
русского языка и литературы МКОУ
СОШ с.п.п. Звёздный Чегемского
района Кабардино-Балкарской
Республики «А как речьто говорит, словно реченька
журчит». (А.Пушкин)
Панова В.В
Правильная  речь      речь  ясная  и  выразительная,  логически  стройная  и
убедительная,  чистая и живая, понятная и интересная.
 Сильное кино А.Барто
А.Барто

…И вот брат начал свой рассказ:
Они ползут,
А он им – раз!
А тут как раз
Она ползла,
А он как даст ему
Со зла!
Она им – раз!
Они ей – раз!
Но тут как раз
Её он спас,
Он был с ней заодно.                   Ух, сильное кино! Панова В.В
Еёшний и Евоный
Гуляли по вагонам:
«Ну, чё, када позвОнишь?»
«Када меня догонишь...»
В траНвае сорок первом
ЛюдЯм трепали нервы,
КаНпотом не напИлись,
А рассуждать пустились...
Язык, простите, русский
Не выдержит нагрузки... Панова В.В
Когда ты
произносишь
звОнит вместо
звонИт, в мире
погибает один
учитель русского
языка…
Оба, обе  и «обои»
«Ихняя», «еёный», «еёная»
Кого мы «надеваем»? Что мы «одеваем»?
«Ложить», «покласть», «ляжь» …
Не попить ли нам кофейку?
«Мне постоянно ктото звОнит и звОнит…»
Непростительн
ые ошибки !!! Панова В.В Панова В.В «одевать»
Любезный друг, не надо забывать,
Что
«надевать»;
Не надо путать эти выраженья,
У каждого из них свое значенье!
не
значит
Панова В.В
Одеть  можно  когото,  а  надеть  что
то!
Первый глагол всегда сочетается
                                                          с
предметами одушевлёнными,
а второй –  с неодушевлёнными.
ЕХАТЬ
Поезжай
Заезжай
Приезжай
ЕДЬ
ЕЗЖАЙ
ЕХАЙ
Хочешь ЕХАТЬ? ПОЕЗЖАЙ!
Но не едь и не езжай.
ЗАЕЗЖАЙ и ПРИЕЗЖАЙ!
Ехай — не употребляй! Панова В.В
ЕВОНЫЙ телефон                         ЕГО
телефон
ЕЁНАЯ помада
ЕЁ помада
ИХНИЕ вещи
ИХ вещи
Мы целый день с тобой хохочем,
Остановиться всё не хочем.
Сказать вернее  не хотИм,
Всё хохотим да хохотим!

хочем                             хотИм
                                       (С.Белорусец) В употреблении
избегается
победю

побежду

убежу

 убежду
пропылесосю
пропылесошу
ПОБЕДИТЬ
УБЕДИТЬ
ПЫЛЕСОСИТЬ
Панова В.В
Нужно
говорить
одержу победу
заставлю
поверить,
склоню к чему
нибудь
почищу
пылесосом Панова В.В Панова В.В
Чтобы
быстрее
Заказали
"экспрессо"?
1.  Сколько  можно  сомневаться  "приДТи"  или
"приЙТи"?  Запомните  раз  и  навсегда,  правильно
"приЙТи".
2.
приготовили? Кофе называется "ЭСПРЕССО"!
3.  Как  правильно:  "ПОБЕДЮ"  или  "ПОБЕЖДУ"?
Никак! У глагола "победить" нет формы 1го лица ед.
числа в будущем времени. "Одержу победу", "сумею
победить" вполне себе заменяют эту форму.
4.  Повторяем!  Не  существует  слов  "вообщем"  и
"вобщем"!  Есть  слова  "ВООБЩЕ"  и  "В  ОБЩЕМ".  И
точка.
5.  В  документах  стоит  "ПОДПИСЬ",  а  вот  в
Сикстинской

алтарной
"РОСПИСЬ". Не путаем, друзья, не путаем!
капелле
на
стене Панова В.В
6. С точки зрения лексической сочетаемости выражение
"самый  лучший"  звучит  так  же  нелепо,  как  "более
красивейший".  Большой  привет  режиссёрам  "Самого
лучшего фильма".
  7.  "Занять"    это  взять  взаймы!  "Займи  мне  денег"
неверно.  Нельзя  занять  КОМУТО,  можно  только  У
КОГОТО.  "Одолжи  мне  денег",  "Можно  мне  занять  у
тебя?"  правильно.
  8.  "В  течениЕ"  (какогото  времени,  в  продолжение),  но
"в течениИ" (например, реки, течение как направление в
искусстве). Обратите внимание, всегда раздельно!
  9.  АДронный  коллайдер!  Не  "АНдронный",  кто  такой
этот  "Андрон"?  Адроны    это  элементарные  частицы,  в
их честь и был назван коллайдер. "Коллайдер", кстати, с
двумя "л".
10.  ВыИграть!  Не  выЙграть!  Искренне  не  понимаем,  что
движет людьми, которые ставят туда "Й". Проверочное
слово  ИГРА Панова В.В
считается
допустимым,
11.  Как  правильно:  "едь"  или  "ехай"  или  "  езжай"?
Никак! Повелительная форма от глаголов "поехать"
и  "ехать"  будет  только  "ПОезжай"  или  "ЗАезжай",
"ПРИезжай" и т.п.. Употребление слова "езжай" без
приставки
но
нежелательным в разговорной речи.
  12.  Все,  кто  еще  говорит  "ИХНИЙ",  будут  гореть  в
аду!
13.  За  написание  "извЕни"  вместо  "извИни"  пора
вводить денежные штрафы.
  14.  Сомневаетесь,  как  верно:  "ложИть"  или
"лОжить"? Правильно: ПОложИть (ложить только с
приставками!)  и  класть  (строго  без  приставки!).
Например,  "я  кладу  на  ваши  правила  и  нормы"  или
"я положИл на русский язык ещё в школе".
15. Девушки, не продолжайте общение с человеком,
который  пишет  вам  "ты  симпОтичная  девчЁнка".
Помогите естественному отбору! Панова В.В
16. "Что бы мне ОДЕТЬ?"  можно думать только Юдашкину.
Ну,  вспомните  же:  "надеть  носки"    "снять  трусы",  "одеть
Машу"    "раздеть  Катю".  Поэтому  правильно:  "Что  бы  мне
НАДЕТЬ?".
17. Не подменяйте "извините" на "извиняюсь". "Извините"
я был не прав и прошу меня извинить, "извиняюсь"  я уже
себя извинил за эту ерунду, а вы как хотите.
18.  "Тебе  это  нравиТЬся?"  "Нет,  мне  не  нравиТЬся!"    это
ужас!  Итак,  вспоминаем  школьную  программу.  Если  глагол
отвечает  на  вопрос  "что  делаЕТ?/что  сделаЕТ?",  то  мягкий
знак  НЕ  НУЖЕН.  А  если    на  вопрос  "что  делаТЬ?/что
сделаТЬ?",  то  мягкий  знак  НУЖЕН.  Вот  так  вот,  грамоте
учиТЬся всегда пригодиТся.
  19.  Правильно  ставьте  ударения  в  словах:  красИвее  (не
красивЕе), жалюзИ (не жАлюзи), крЕмы (не кремА), цепОчка
(не цЕпочка), поварА (не пОвары).
20.  Кто  С  Москвы?  Шагом  марш  в  деревню!  Литературная
норма:  я  ИЗ  Брянска,  ИЗ  Смоленска,  ИЗ  Екатеринбурга.  "С
Москвы"  просторечие. Панова В.В
21. "ПомоEму", "потвоEму"  пишется ЧЕРЕЗ ДЕФИС! Никаких
"помойму" и прочей ерунды!
22.  Запомните!  Поздравляю  с  (чем?)  днём  (чего?)  рожденИЯ!
Иду (куда?) на день (чего?) рожденИЯ! Был на ДНЕ рожденИЯ.
Никаких  "иду  на  день  рожденИЕ",  "поздравляю,  с  днем
рожденИЕм"  и  подобной  ереси.  Причем,  все  слова  пишутся  с
маленькой буквы.
  23.  Правильно  говорить:  "Я  люблю  МОРОЖЕНОЕ
мороЖНое,  не  морожЕННое).  Я  хочу  ПИРОЖНОЕ
пирожЕНое, не пирожЕННое)".
24.  Запомните,  как  пишутся  слова:  всётаки,  вряД  ли,
пОТихоньку,  ВКратце,  иЗРедка,
будтО,
ВПоследствиИ. Да, они пишутся именно так!
  ударение  всегда  на
25.  Классика.  "ПозвонИшь  мне?"
последний слог! Без исключений! Проверяем песней "ПозвонИ
мне, позвонИ".
26.  Не  говорите  "сосисЬки",  в  этом  слове  в  помине  не  было
мягкого знака
неужТО,
(не
(не
как Панова В.В Запомнит
е
Панова В.В
брал
взял
гнал
зАнял занял
нАчал начал
пОнял понял
бралА брАло брАли
взялА взЯло взЯли
гналА гнАло гнАли
зАнял
и
нАчал
и
пОнял
и
прИня
ли
зАнял
о
нАчал
о
пОнял
о
прИня
ло
А
приня
лА
А
А
прИня
л, Панова В.В
 «…Наш язык  –  это     важнейшая   часть нашего
общего  поведения      в  жизни.        И  по  тому,  как
человек говорит, мы сразу и легко можем судить
о том, с кем мы имеем дело…
Учиться  хорошей  интеллигентной  речи  надо
долго
прислушиваясь,
запоминая, замечая, читая и изучая.
 Но хоть и трудно – это надо, надо».
                                                        Д.С.Лихачёв
внимательно
и
–
«Письма о добром и
прекрасном» Панова В.В
«Берегите наш язык,    наш прекрасный русский язык,
 этот клад, это достояние,   переданное нам    нашими
предшественниками…  »
                                                                          И.С.Тургенев
Берегите его !
Не  портите!
Не  искажайте !
Не засоряйте грубыми словами и
штампами !
Наш язык   – великое сокровище
народа ! Панова В.В Панова В.В

file_name: Берегите наш язык.ppt

description: Панова В.В

description: Панова В.В

description: Панова В.В

description: Панова В.В

description: Панова В.В

description: Панова В.В

intro: Презентация "Берегите наш язык" представляет собой пособие для учеников, как правильно писать и говорить. Материал  поможет достигнуть определённых навыков совершенствования знаний по той или  иной теме. Данная презентация может быть использована во внеклассной работе по предмету, при проведении предметной недели.

title: Презентация по русскому языку "Берегите наш язык"  (9) классы


extracted_text:
Урок словесности
       Выполнила учитель начальных
                        классов:Горелик Е.И. «Природаволшебное
зеркало,отражающее душу и характер
каждого,кто умеет в него заглянуть.»
С.И.Чиковани Чайковский Петр Ильич
«Времена года . Октябрь» Грустная…
Нежная…
Печальная…
Задумчивая…
Медленная…
Плавная…
Эти слова называются «эпитеты». И. Левитан «Золотая осень» 1895 И.ШИШКИН «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» 1888 С.Петров «Золотая осень» 1997 В.Беликов «Золотая осень» 1989 Ю.Валлиулина «Золотая осень» 2002 Тема урока: Времена года.
Осень. Второстепенные члены
предложения: определение. Иван Андреевич Бунин
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой... Алексей Константинович Толстой
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин.
Весело и горестно сердцу моему,
Молча твои рученьки грею я и жму,
В очи тебе глядючи, молча слезы лью,
Не умею высказать, как тебя люблю. Федор Иванович Тютчев.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
5Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде, —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде. Александр Сергеевич Пушкин
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора. Изобразительно
выразительные средства
языка:
олицетворение,
сравнение,
эпитеты. 1  группа:  найти  сравнения  в
И.А.Бунина.
стихотворении
2  группа  и  4  группа:  найти
эпитеты в стихах А.К.Толстого и
А.С.Пушкина.
3 группа: найти олицетворения   в
Ф.И.Тютчева.
стихотворении Иван Андреевич Бунин
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой... Алексей Константинович Толстой
Осень. Обсыпается весь наш бедный сад,
Листья пожелтевшие по ветру летят;
Лишь вдали красуются, там, на дне долин,
Кисти ярко – красные вянущих рябин.
Весело и горестно сердцу моему,
Молча твои рученьки грею я и жму,
В очи тебе глядючи, молча слезы лью,
Не умею высказать, как тебя люблю. Александр Сергеевич Пушкин
Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливый караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора. Федор Иванович Тютчев.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
  Теперь уж пусто все — простор везде, —
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде. Физкультминутка № 1
Дождь
Мелкий…
Холодный…
Косой…
Кислый…
Трусливый…
Грибной… Жёлтый…
Грозовой…
Моросящий…
Перелётный…
Обложной…
Редкий… 1 группа: работает с текстом
упражнения 186 (1 часть), 2
группа   с текстом упражнения
186 (2 часть), 3 группа и 4 группа
работают по карточкам с текстом
Работа в группах.
И.СоколоваМикитова. Красив,  наряден  русский  лес
ранней  осенью.  Золотятся
горят
березы.
рябины.
груды
малахита,  зеленеют  молодые
дубки.  Веселым  многоцветьем
радуют клены, осины.
Костром
Словно Красив,  наряден  русский  лес
ранней  осенью.  Золотятся
горят
березы.  Костром
груды
Словно
рябины.
малахита,
зеленеют
молодые  дубки.  Веселым
радуют
многоцветьем
клены, осины. Словарная работа:
Багряный, лиловый,
бордовый, оранжевый,
жёлтый, чёрный, золотой,
янтарный , пурпурный,
блёклый. Физкультминутка №2 Самостоятельная работа.
Стоит ненастная погода. Третий день дует
(какой?)_________ветер.Закружились в
(каком?)________ воздухе (какие?) ______
листочки. Вот с берёзы падают (какие?)
_____ листочки. На дорожке лежат
(какие? ______ листья осинки, (какие?)
_________ листья тополя. Домашнее задание:
Выучить одно из стихотворений
по выбору об осени. Урок понравился , мне было интересно
Мало узнал                                                Много узнал
на уроке.                                                  на уроке,хочу
Только                                             найти дополнительный
время потерял.                                          материал по
                                                               изученной теме.
            Урок не понравился, мне было скучно.

file_name: урок словесности.ppt

description: И. Левитан «Золотая осень» 1895

description: И.ШИШКИН «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» 1888

description: С.Петров «Золотая осень» 1997

description: В.Беликов «Золотая осень» 1989

description: Ю.Валлиулина «Золотая осень» 2002

description: Физкультминутка №2

title: Конспект урока по русскому языку на тему "Времена года. Осень. Второстепенные члены предложения. Определение" (5 класс, русский язык и литература).


extracted_text:
Глобус  и  карта
Глобус и карта Восхождение на гору
успехов Вставьте пропущенное слово:
геои
Истинная форма планеты Земля -
д
_________
меньш
е
Полярный радиус Земли ___________
экваториального (больше, меньше,
равен)
При осевом вращении Земли
наблюдается смена
южно
_____________________
е
Экватор делит поверхность нашей
планеты на ____________ и ___________
полушария.
северн
ое
дня и
ночи Установите
соответствия:
ПОНЯТИЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
1. Орбита
a) Идеальная форма Земли.
2. Полюс
б) Точка пересечения поверхности Земли с
воображаемой осью ее вращения.
3. Эллипсоид
в) Линия, вдоль которой Земля движется
вокруг Солнца.
1
в
2
б
3
а Молодцы!
Если вы успешно справились с
заданием,  то покорили
вершину гор Австралии
большого Водораздельного
хребта – г. Косцюшко Отгадайте загадку:
На ноге стоит одной,
Крутитвертит головой.
Нам показывает страны.
Реки, горы, океаны. Подумай!
Снимок Земли из
космоса
Глобус
Посмотрите на снимки нашей Земли из космоса. А теперь
посмотрите на глобус.
Сравните увиденное?
Попробуйте сформулировать тему урока. ЧТО ТАКОЕ ГЛОБУС?
Глобус – латинское слово.
Как вы думаете, что оно означает?
29%
Глобус (лат.) – шар.
Глобус – это модель Земли в миллион
раз меньше самой планеты Земля.
71%
Глобус – это шар, на который
нанесены очертания суши и вод
Земли. Шар нанесен на ось и наклонен
по отношению к подставке. Первый глобус
Бёхайм Мартин (6.10.1459,
Нюрнберг, — 29.7.1507,
Лисабон), немецкий географ и
путешественник. В 1492 Бёхайм
изготовил глобус "Земное
яблоко" диаметром 0,54 м. Где самый большой в мире
глобус Земли?
Италии
сооружен
Глобус-планетарий диаметром 3.1 м и весом
10-метровый
В
3.5 т - находится в Санкт-Петербурге в музее
В 1998 году в США был сооружен самый
вращающийся "Глобус Мира" весом 3.5 т.
М.В.Ломоносова. Он был изготовлен
большой в мире глобус Земли. Его диаметр
В Нью-Йорке на Всемирной выставке 1964 г.
известным европейским географом
составил 12,5 метров. Его вес – 25 тонн, и он
демонстрировался  самый  большой  в  мире
А.Олеарием (1599-1671) и мастером А.Бушем
постоянно вращается вокруг своей оси.
глобус - Унисфера.
в 1650-1664 гг. «Это интересно»
КАКИЕ БЫВАЮТ
ГЛОБУСЫ?
“ГЛОБУСЫЩЕГОЛИ”
“ГЛОБУСЫМОРЯКИ”
“ГЛОБУС ЗВЕЗДНОГО НЕБА”
“ГЛОБУСКОСМОНАВТ” Молодцы!
Если вы успешно справились с
заданием,  то покорили
вершину гор Африки   вулкана
Килиманджаро Он на листок бумаги похож,
Нашей Земли очень умный чертёж,
Горы, равнины, моря, океаны,
И города есть на нем и страны.
карта
А МОЖНО ЛИ КАРТУ НАЗВАТЬ
МОДЕЛЬЮ ЗЕМЛИ? Давайте попробуем составить определение
«географической карты» с помощью схемы:
Понят
Ключевое
ие
слово
Географи
ческая
карта
Изображени
е
Существенн
ые признаки
• Какое?
Уменьшенное
• Чего? Земной
поверхности
• Где? На
плоскости
• Как?
Условными
знаками
ПонятиеКлючевое словоСущественные признакиГеографическая картаИзображение•Какое? Уменьшенное•Чего? Земной поверхности•Где? На плоскости•Как? Условными знаками Какие виды изображений земной поверхности вы
видите на рисунке? Первую географическую карту мира
создал древнегреческий философ
Анаксимандр более 2500 лет назад.
Карта имела форму круга. В центре
была изображена Греция, а вокруг
другие земли. Вся суша на карте была
окружена океаном.
Первую географическую карту мира создал древнегреческий философ Анаксимандр более 2500 лет назад. Карта имела форму круга. В центре была изображена Греция, а вокруг другие земли. Вся суша на карте была окружена океаном. Одна из первых
географических карт
России была создана более
400 лет назад и
называлась «Большой
чертёж». Сама карта не
сохранилась, зато
сохранилась книга с её
описанием. Книга
Большому чертежу —
подробное описание карты
всей территории России и
соседних государств XVI—
XVII веков, составленному
по указанию царя всея
Руси Иоанна Васильевича. «Это интересно»
КАКИЕ БЫВАЮТ
КАРТЫ?
На мамонтовом
бивне
История зарождения карты уходит в
далекое прошлое, когда люди еще не
знали письменности.
Карта
Эратосфена
Возраст их достигает 10—15 тысячелетий.
Совсем недавно, в 70-х годах нашего
столетия, один из таких древнейших
картографических рисунков был найден в
Черкасской области. Рисунок вырезан на
куске бивня мамонта.
Эратосфен известен тем; что не только
измерил окружность Земли, но и ввел
понятия «параллели» и «меридианы»,
которые дошли до наших дней. Он по
строил сетку параллелей и меридианов
и на ее основе составил карту
обитаемой Земли
История зарождения карты уходит в далекое прошлое, когда люди еще не знали письменности. Возраст их достигает 10—15 тысячелетий. Совсем недавно, в 70-х годах нашего столетия, один из таких древнейших картографических рисунков был найден в Черкасской области. Рисунок вырезан на куске бивня мамонта.Эратосфен известен тем; что не только измерил окружность Земли, но и ввел понятия «параллели» и «меридианы», которые дошли до наших дней. Он по строил сетку параллелей и меридианов и на ее основе составил карту обитаемой Земли Арабская карта Каспийского моря
Старинные арабские карты
поражают нас своим необычным
видом. Географические объекты
независимо от их формы изображены
фи гурами, которые представляют
собой комбинацию пря мых и кривых
линий. Иногда такие фигуры имеют
строго геометрическую форму в виде
окружности, пря моугольника,
треугольника и др.
Первая печатная карта Руси Карта, составленная Федором
Годуно вым, была гравирована и
отпечатана в 1613 году ни
дерландским картографом
Гесселем Герритсом. Это была
первая печатная карта России.
Она дошла до наших дней, и вы
можете видеть ее в Музее
истории и реконструкции
Старинные арабские карты поражают нас своим необычным видом. Географические объекты независимо от их формы изображены фи гурами, которые представляют собой комбинацию пря мых и кривых линий. Иногда такие фигуры имеют строго геометрическую форму в виде окружности, пря моугольника, треугольника и др.Карта, составленная Федором Годуно вым, была гравирована и отпечатана в 1613 году ни дерландским картографом  Гесселем Герритсом. Это была первая печатная карта России. Она дошла до наших дней, и вы можете видеть ее в Музее истории и реконструкции Москвы. Карта мира
. В 1977 году специалистыкартографы Советского Союза в содружестве
с картографами социалистических стран завершили работу по созданию
новой географической карты мира. Ее масштаб 1:2 500 ООО (в 1 см 25
км). Такого детального портрета всей нашей планеты до сих пор не было.
Карта мира состоит из 224 листов. Кроме того, составлено еще 38
перекрывающихся листов для целостного изображения отдельных стран.
Все листы построены в единой метрической системе с одинаковыми
условными знаками. Карта такого масштаба впервые охватывает всю
поверхность Земли, включая моря и океаны.
Масса всей карты составит 33,6 кг (0,15 кгХ224 л).
Если склеить все листы карты в виде глобуса, то диаметр его будет
больше 5 м. Площадь карты, склеенной в виде полотна
 80 м²
≈ Глобус и географическая карта
А как называют ученого, составляющего
картогр
аф
карты?
Я предлагаю побыть картографами и подумать,
как глобус превратить в карту? А вы знаете, что именно апельсин помог прославиться
фламандскому картографу Герарду Меркатору, когда он
представил земной шар в виде апельсина и вспомнил, как
мы его чистим. Он разложил дольки апельсина на листе
бумаги так, как они покрывали его.
А чтобы получилась карта, то изображение пришлось
растянуть, то есть немного исказить. Следовательно, и
географические объекты в этом месте искажены. Какие карты вам знакомы? ФИЗИЧЕСКИЕ КАРТЫ
На физических картах подробно
показаны рельеф и водные
объекты, а также пески, ледники,
плавучие льды, заповедники.
На физических картах подробно показаны рельеф и водные объекты, а также пески, ледники, плавучие льды, заповедники. ПОЛИТИЧЕСКИЕ КАРТЫ
На политических картах показаны
государства,
столицы, крупные города и т. д.
На политических картах показаны государства,столицы, крупные города и т. д. КАРТА ПОЛУШАРИЙ
На этой карте изображены две половинки земного
шара – полушария, западное и восточное.
Очертания материков и другие изображения на
ней более точные, чем на обычной карте мира.
На этой карте изображены две половинки земного шара – полушария, западное и восточное. Очертания материков и другие изображения на ней более точные, чем на обычной карте мира. Масштаб карты
Масштаб карты
показывает, во
сколько раз длина
линии на карте
меньше
соответствующей ей
длины на местности.
Масштаб указывается
внизу карты. Чем
крупнее масштаб
карты, тем подробнее
на ней изображена
местность.
Масштаб карты показывает, во сколько раз длина линии на карте меньше соответствующей ей длины на местности. Масштаб указывается внизу карты. Чем крупнее масштаб карты, тем подробнее на ней изображена местность. ПЛАН
МЕСТНОСТИ
ТЕМАТИЧЕСКИ
Е
КАРТЫ Аэрофотоснимок
Аэрофотоснимки и космические фотографии
земной поверхности широко используются при
составлении подробных карт и
для изучения различных участков
территории планеты.

file_name: Глобус и карта.pptx

description:
Глобус  и  карта
Глобус и карта

description:
Восхождение на гору
успехов

description: Какие карты вам знакомы?

description:
ПЛАН
МЕСТНОСТИ
ТЕМАТИЧЕСКИ
Е
КАРТЫ

intro:
Презентация к уроку географии "Глобус и карта"
Цель  урока: формирование представлений о планетах Солнечной системы, о Земле как части Вселенной, её месте в Галактике и Солнечной системе.
Оборудование:  компьютер, мультимедийный проектор, листы заданий для групп.
Задачи урока:
-	формирование умения  читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия; осознание многообразия видов изображения земной поверхности (предметный результат);
-	развитие умения выявлять причинно-следственные связи, работать в команде, формировать умение анализировать факты при работе с учебником, дополнительным материалом (метапредметный результат);
-	развивать логическое мышление; формирование умения управлять своей учебной деятельностью, отбирать необходимый материал по теме урока, строить сообщение в устной и письменной форме (личностный результат).Презентация по географии

title: Презентация "Глобус и карта"


extracted_text:
Виртуальная
Виртуальная
выставка
выставка
«В мире
«В мире
сказок
сказок
братьев
братьев
Гримм»
Гримм» Вильгельм  и
Якоб Гримм Якоб и Вильгельм рано
остались без родителей и
должны были взять на
себя ответственность за
трёх младших братьев и
сестру. Им предстояли
годы труда и
материальных невзгод. Позже  в библиотеках
разных  городов братья
находили забытые
рукописи, старинные
книги и открывали их для
читателей. Учёные  как
будто видели себя в роли
принцев, пробуждающих
  Спящую царевну. Ещё ближе к
сказочным
героям они
были, когда
разыскивали
подлинные
народные
сказки. По их
словам, к ним в
руки как будто
попала
волшебная
палочка, Братья
Гримм
"Бременские
музыканты".
Рисунки М.
Рудаченко.
Издательств
о "Малыш"
Москва.
1992.
20 страниц. Главные герои сказки —
обиженные своими
хозяевами осёл ,собака, кот и
петух отправляются в
город Бремен, чтобы стать
Остановившись
городскими музыкантами.
на пути в лесу,
они
обнаруживают
разбойничью
хижину.
Бременские
музыканты
забираются
друг на друга и Позже этой же
ночью атаман разбойников
посылает одного из членов
шайки посмотреть, кто же
захватил их хижину. Но
разведчика царапает кот,
разбойничьей
кусает собака, лягает осёл, а
хижины: «Ку-ка-
петух громко кричит с крыши
рее́-ку!».
Разбойники
больше не
осмелились
возвращаться, а
бременские
музыканты Братья
Гримм
«Храбрый
портняжка»
.
Издательст
во "Мелик-
Пашаев»
2012г.
36 страниц. обретает веру в себя,
Одна из самых известных
сказок братьев Гримм. Её
главный герой портной Ганс
прикончив одним ударом семь
мух Ганс не силён
и не богат, но
исключительн
обладает
смекалкой, он
ловок, смел и
умён.
находчивость
ой
ю и Эти качества помогают
обычному человеку победить
огромных великанов, поймать
королем.
ужасного единорога и
свирепого кабана. В финале
простой портняжка женится
на принцессе и становится Издательство:
Книжный Дом
Серия:
Сказки
маленькой
принцессы
Редактор:
Т. Кузьмина
Год выпуска:
2013 Сказка о двух сёстрах, своей
любовью спасших принцев от
У одной матери
злых чар Горного Духа.
были две
любимые дочери:
Беляночка и
Розочка. Они
были похожи на
две прекрасные
розы . Однажды
зимней ночью у
дверей их
хижины появился
медведь,
искавший приют. где-то застревала или
сестрички трижды встретили
гнома, чья борода всё время
запутывалась. Когда сёстры
встретили неблагодарного
Тут появился
гнома в четвёртый раз, он
медведь, убил
разгневался и решил наказать
карлика и
превратился в
королевича, у
которого гном
девушек.
Позже, гуляя по лесу,
украл
сокровища.Коро
левич  взял в Авторы:
Вильгельм
Гримм, Якоб
Гримм
Издательство
выпуска:2010
112 страниц.
:
Machaon
Серия
:Сказка за
сказкой
Год Из-за голода родители
несколько раз отводят своих
детей в лес и оставляют там, н
о мальчис-с-пальчик приводит
и они попадают
братьев обратно.
Однажды братьям не удалось
вернуться домой ,
к злому
великану,
который
пытается их
убить. Мальчик-
с-пальчик  и тут
выручает
братьев из
беды.
Хитростью Автор:
Братья Гримм
Издательство:
Рипол Классик
Серия :Сказки
Старого Света.
Шедевры
книжной
иллюстрации
Год
выпуска:2011
24 страницы Гензель и Гретель братьев
Гримм - это сказка о братике
и сестричке, которых во
времена голода отец и
Первый раз
мачеха увели в лес, да там и
благодаря
оставили.
ведьмы,
которая
Гензелю детям
удалось найти
дорогу домой,
а во второй
раз они
набрели на
избушку злой Прочти
сказки
братьев
Гримм
и
проверь Названия сказок
  «Белоснежка»
  «Бременские
музыканты»
  «Красная
 шапочка»
  «Золотой  гусь»
  «Горшок
 каши»
  «Волк  и
 семеро  козлят»
  «Золушка»
Герои
произведений
волк
дурень
старушка
Розочка
мыши
осёл
Из какой сказки эти
персонажи? Соедини
героев и название
произведения.
маркиз де
Карабас ПРОВЕРЬ   СЕБЯ
1.  «Белоснежка»
 - Розочка, медведь
2.  «Бременские
 музыканты» - осёл
3.  «Красная  шапочка»
- волк
4.  «Золотой  гусь»
- дурень
5.  «Горшок  каши»
- старушка
6.  «Волк  и  семеро
 козлят» - волк Все ли сказки принадлежат
братьям Гримм? ПРОВЕРЬ   СЕБЯ
«Золушка»
«Бабушка Вьюга»
«Шесть лебедей»
«Маленькие
человечки»
Это сказки братьев
Гримм.
«Малыш и Карлсон» –
сказка А. Линдгрен 1. Озеро – солдат –
башмаки
2. Перина – ворота –
3. Варенье – жилетка –
4. Зола  - орешник  -
Отгадайте  сказку  по  трем  словам
5. Рубашка – костер -
карета
золото
мухи
лебеди ПРОВЕРЬ   СЕБЯ
1.«Стоптанные
башмаки»
2.«Госпожа
Метелица»
3.«Храбрый
портной»
4.«Золушка»
5.«Шесть
лебедей» Сказки Братьев
Сказки Братьев
состраданию и
состраданию и
находчивости и
находчивости и
Гримм учат
Гримм учат
доброте,
доброте,
храбрости,
храбрости,
смешат и
смешат и
заставляют
заставляют
сочувствовать
сочувствовать
несправедливо
несправедливо ЧИТАЙТЕ
ЧИТАЙТЕ
СКАЗКИ
СКАЗКИ
БРАТЬЕВ
БРАТЬЕВ
ГРИММГРИММ

file_name: сказки Гримм.ppt

description:
Вильгельм  и
Якоб Гримм

description:
Прочти
сказки
братьев
Гримм
и
проверь

intro: Презентация содержит краткий рассказ о биографии братьев Гримм. Ребята могут познакомиться со многими сказками писателей. В заключительной части презентации можно проверить свои знания сказок. Сказки братьев Гримм учат состраданию и доброте, находчивости и храбрости, смешат и заставляют сочувствовать несправедливо обиженным.

title: презентация "В мире сказок  братьев Гримм"


extracted_text:
4 класс
ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА ШТУРМУЮТ КОСМОС
КОРАБЛИ,
     И ОКЕАНЫ НАМИ
ПРОЙДЕНЫ.
     КТО СЛЫШИТ МУЗЫКУ
ЗЕМЛИ,
    ТОТ НЕ РАЗЛЮБИТ ПЕСНЮ
РОДИНЫ. ТЕМА УРОКА:
 Искусство
               объединяет

народы. Михаил
Леонидови
ч
Бегер
- народный
поэт КЧР и
любимец
почитателей
поэтического
таланта.
И КАЖДЫЙ, КТО ПРИКАСАЛСЯ К ТВОРЧЕСТВУ ПОЭТА,
МОГ ОТМЕТИТЬ МУЗЫКАЛЬНОСТЬ ЕГО СТИХОВ. Николай
Григорье
вич
Кузнецов
родился
28 апреля
1942 года в
городе
Ульяновске.
  ПО ОКОНЧАНИИ УЧИЛИЩА Н.Г.КУЗНЕЦОВ ПО РАСПРЕДЕЛЕНИЮ ПРИЕХАЛ В
ГОРОД ЧЕРКЕССК. В КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССИИ ОН ОБРЕЛ СВОЮ ВТОРУЮ РОДИНУ. ИГРА МАРШ – ЭТО
МУЗЫКА, ПОД
КОТОРУЮ МОЖНО
МАРШИРОВАТЬ. В
а
л
ь
с АСЛАН АЛИЕВИЧ ДАУРОВ
(1940—1999)
Синие горы
Кавказа,
приветствую
вас!
вы взлелеяли
детство мое;
вы носили меня
на своих
одичалых
хребтах,
облаками меня
одевали,
вы к небу меня
приучили,
и я с той поры
все мечтаю об
вас да о небе. ОРКЕСТР
й
•симфонически
в
инструменто
•Народных
1
2
1•симфонический2•Народных инструментов Устали!
Давайте отдохнём! Гимн Карачаево-Черкесии— один из государственных символов
Карачаево-Черкесии.
 Он является символом сохранения традиций национальной культуры,
единства многонационального народа Республики. Композитор —
Аслан Дауров (1940-1999)
Древней Родиной горжусь я!
Поэт — Юсуф Созаруков (1952-2008)
 Вечен свет снегов Эльбруса
 И свята Кубани чистая струя!
 Эти степи, эти горы
 Мне — и корни и опора,
 Карачаево-Черкесия моя!
Благодарена я Отчизне
 За все годы своей жизни
 Среди братских языков, родимых лиц,
 Ты дана самой природой,
 Колыбель моих народов,
 Городов моих, аулов и станиц!
Ты — жемчужина России!
 Пусть под мирным небом синим
 Будет доброю всегда судьба твоя!
 И живи в веках, родная,
 Зла и горечи не зная,
 Карачаево-Черкесия моя! ГЕРБ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ ФЛАГ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ Рефлексия:
- Что нового узнали за
урок?
-Кому было интересно?
-Стихотворение какого
поэта слушали?
- Какое задание
понравилось больше?
- Что показалось
трудным? Итог:

 Урок полезен, всё
понятно.
 Лишь кое – что чуть –чуть
неясно.
 Ещё придется
потрудиться.

file_name: Презентация урока.pptx

description:
4 класс
ПРЕЗЕНТАЦИЯ УРОКА

description: ИГРА

description:
В
а
л
ь
с

description:
Устали!
Давайте отдохнём!

description: ГЕРБ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ

description: ФЛАГ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ

title: Открытый урок по музыке "Искусство объединяет народы."


extracted_text:
 Радуга, скажи,
Какая сила
Все твои цвета
Соединила?
 Это дружба,
Радуга в ответ.
Дружат краски в радуге,
Ребята.
Крепкой дружбой
Радуга богата,
Ясный излучающая свет
Каждый охотник желает знать где сидит фазан Угадай  знак
                     Вставьте пропущенные знаки действий «+» и «»
5 * 5 = 10                 13 * 8 = 5                   6 * 4 = 10
20 * 3 =17                 38 * 2 =40                 3 * 5 = 8
40 * 5 = 35                17 * 3 =20                  15 * 5 = 10 Блицтурнир
Сколько хвостов у семи котов?
Сколько ушек у трех старушек?
Сколько ушей у пяти малышей?
Сколько хвостов у семи псов?
Сколько гребешков у пяти петушков?
Сколько пальчиков у четырех
мальчиков? Ребусы Задачи В гнезде у синичек
Лежат 7 яичек.
Мама – синичка
Положила еще два яичка.
Сколько яичек в гнезде у
синичек?

Повезло опять Егорке,
У реки сидит не зря!
5 карасиков в ведерке
И 4 пескаря.
Посчитайтека улов,
У кого ответ
готов?

Группа малышейутят
Плавать и нырять хотят.
6 уплыли далеко,
2 нырнули глубоко.
Сколько же утят в пруду,
Сосчитать я не
могу? Геометрические фигуры
Какие геометрические фигуры используются
в орнаменте   паркета?
Сосчитайте их. Слова
МТЕР
ТАННО
ЗАДЧАА
   ПЛСЮ
   МНИСУ
   ЗАНК Радость, видите, какая!
В небе радуга сияет!
Краски дивной красоты
У небесной РАдуги.
Семь цветов сложились вместе,
Словно ноты в дружной песне.
Здесь и Солнце в жёлтом цвете,
Зелень всех лесов планеты,
Синь небесной глубины,
Фиолетовые сны.

description: Ребусы

description: Задачи

description:
Слова
МТЕР
ТАННО
ЗАДЧАА
   ПЛСЮ
   МНИСУ
   ЗАНК

intro: Целью данной игры является развитие интереса детей к математике, формирование умения использовать знания в нестандартной ситуации, формирование товарищеских,  доброжелательных отношений  друг к другу, обучение толерантности, развитие чувства сопереживания результатам труда. Игра проходит между детьми начальных классов. Каждому классу подобраны задания в соответствии с их уровнем знаний.

title: Презентация интеллектуальной игры по математике "Математическая радуга" ( начальные классы)


extracted_text:
Значение и охрана птиц Воронежского края.
7 класс
Обобщение по теме:
 «Класс Птиц» Они радуют нас стремительным,
легким полетом, красивым пением
разнообразной окраской оперения.
Люди издавна привыкли к соседству
птиц, привыкли видеть и слышать их
около себя.
Разнообразие птиц на Земле
велико – их около 9000 видов.
Раздел зоологии, изучающий птиц,
называется орнитологией.
  Археологи свидетельствуют, что еще
в глубокой древности люди понимали
хозяйственное и экологическое
значение птиц.
Итак, тема сегодняшнего урока
«Значение и охрана птиц.
Обобщение по теме «Класс Птицы».
(Запись темы в тетрадь). Девиз урока:
И. Гёте
         «Природа всегда права и
всегда правдива, а все ошибки и
заблуждения исходят от людей.» Экскурсия
Знакомство с
птицами леса
Экскурсия Знакомство с птицами леса Больша
я
синица Дрозд Дятел Иволга Кукушка Снеги
рь Село моё родное… Птицы Воронежского края
ИВОЛГА
ОВСЯНКА
СВИРИСТЕЛЬ Хопёрский заповедник Основные мероприятия по охране
птиц:
• установление запретов на отлов и использование птиц;
• охрана среды их обитания, условий размножения,
путей миграции и др.;
• борьба с разорением птичьих гнезд, сбором яиц,
уничтожения птиц из рогаток, спугиванием птиц,
борьба с браконьерами, установление правил и сроков
охоты на дичь.
• Основные мероприятия по привлечению птиц:
• заготовка для них корма, изготовления и установка
зимних кормушек, развешивание гнездовий и др.;
• создание государственных заповедников, заказников
• привлечение птиц в населенные пункты, сады,
огороды, на поля, в леса, на водоемы. Хопёрский заповедник
БЕРК
УТ
ОРЛАН-
БЕЛОХВОСТ Домашнее задание:
П.  49, ПОДГОТОВИТЬСЯ К
КОНТР.РАБОТЕ по теме «Птицы»

file_name: Значение и охрана птиц. Обобщение по теме «Класс Птиц».pptx

description:
Больша
я
синица

description: Дрозд

description: Дятел

description: Иволга

description: Кукушка

description:
Снеги
рь

description: Село моё родное…

description: Хопёрский заповедник

intro: Презентация включает в себя информацию о редких птицах Воронежского края, об основных мероприятиях по их охране. А также о целях создания и работе 2 заповедников нашей области. Учебный материал оформлен в виде виртуальной экскурсии по родному краю. Голоса птиц, их иллюстрации сопровождают это маленькое путешествие.Презентация включает в себя информацию о редких птицах Воронежского края, об основных мероприятиях по их охране. А также о целях создания и работе 2 заповедников нашей области. Учебный материал оформлен в виде виртуальной экскурсии по родному краю. Голоса птиц, их иллюстрации сопровождают это маленькое путешествие.

title: Презентация по биологии на тему: "Значение и охрана птиц Воронежского края. Обобщение по теме «Класс Птиц»"(7 класс)


extracted_text:
Урок  творческая мастерская

  Н а с т о я щ е е
  ч е м
б о л е е
в е л и к о л е п н о ,
п р о ш л о е

  Р о с с и и
  а
  у д и в и т е л ь н о .
В . Б е л и н с к и й
Учитель русского языка и литературы
МКОУ СОШ с.п.п. Звёздный Чегемского района КБР Цель
• дать представление и о  личности и творчестве
Д.Б. Кедрина
• познакомить текстуально с поэмой «Зодчие»
• выявить авторскую позицию
• развивать у учащихся умение
• анализировать мысли и чувства
• формировать уважительное отношение к истории,
культуре  России, чувство патриотизма, гордость   за
русский народ,  уважение к народутруженику,
создателю красоты
2 И стояла их церковь
Такая,
Что словно приснилась.
Крепко за руки
взявшись...
Тряхнув
волосами,
Ответили зодчие:
Можем!
Прикажи,
государь!-
И ударились в
ноги царю.
3 Прошлое  страстно  глядится в  будущее.
А.Блок
хвалился
обогащая
хвалился
образования
и
с  милостью
        «Он  имел  разум  превосходный,  не
сведений,
чуждый
соединённый  с  необыкновенным  даром
слова;
и
любимцев
щедростью,
достоянием опальных бояр и граждан,
хвалился  правосудием,  карая  вместе,  с
равным  удовольствием,  и  заслуги  и
преступления;
духом
царским,
державной
чести,  велев  разрубить  присланного  из
Персии  в  Москву  слона,  не  хотевшего
стать перед ним на колена, и жестоко
наказывал бедных царедворцев, которые
смели  играть  лучше  державного  в
шашки  или  в  карты…  и  если  иго
Батыево   унизило дух россиян, то, без
сомнения,  не  возвысило  его  царство
Иоанново».
соблюдением
4 • Исследователи
у
его
творчества  отмечают
его
«тонко
выбранные,  чистые,
как
старинных
мастеров  живописи,
краски,
умение
придавать
стихам
облик
легенды,
горькую ноту иронии
приметный
и
еле
юмор»,
а
еще
светлую  душу  поэта,
«полную  ласкового
внимания  к  человеку
и  навек  плененную
красотою Родины».
5
• Не вымоюсь водою
И тканью не утрусь,
А нынешней бедою
Сплотится наша Русь!
         Дмитрий КЕДРИН
• Дмитрий Борисович
Кедрин
родился 4   февраля 1907  в
 пос. Щегловка (Донбасс)
6 7 • На  фронт  Кедрин  рвался  с  первых  же  дней  войны,
но  высокая  близорукость  держала  его  в  тылу,  где
ему  было  невероятно  трудно  и  как  мужчине,  и  как
поэту. Все на фронте, а он… Однако, предвидя ход
событий  с  достоверностью  историка,  Кедрин
сражался и в тылу. Арсенал его оружия был весьма
разнообразным – песня и сказка, героический эпос и
классическая поэзия. А в мае 1943 года, добившись
своего, он отправляется на СевероЗападный фронт
8
в красноармейскую газету «Сокол Родины». 9 Примерный план в тетрадях
• 1907  в  пос. Щегловка    (Украина)  родился  Кедрин, осиротел
                воспитывался хорошо образованной бабушкой
• 19201924 – учеба (Коммерческое училище, потом   техникум)
• 19241 931  работа литературным  сотрудником в газетах и
журналах Донбасса, появление  произведений.  Темы стихов
талантливость народа, красота души.
• 1931  переезд  в Москву
• 19331941   работал литературным  консультантом в газетах и
журналах.      Герои  художники и мятежники (Рембрандт,  Федор
Конь, Алёна         Старица)
• 19411945   военный корреспондент газеты « Сокол Родины».
Главная тема защита Родины. Д.Б.Кедрин переводчик
• 1945   смерть
10 Черкизовская библиотека
11 Анализ лексики
Зодчие  – архитекторы
Оный  этот
Посконные рубахи  рубахи из грубой
конопляной ткани
Смерды  человек низкого сословия,
холоп
Лепота  красота
Благолепный прекрасный
Зане  то есть
Пагода  храм в Индии
Торовато  щедро
Тать  –вор, разбойник
Батоги  плётки, кнуты
Лобное место  место для произнесения
приказов
Переметчики перебежчики, предатели
Рогожка  –грубое платье
Плаха помост для казни
Очёсок  остаток волос
Виллы  загородные дома, дворцы
Перемётчики  предатели
12 • Зодчие(древнерусское)строители, однокоренное с
«созидать» создавать, ныне вытеснено современным словом
архитектор,

•
• Пивших чару вина в один дых       очень сильных физически
• Дух вельми спертый                        очень душно
• Богомазами размалеван                   расписан художниками
иконописцами
• В царском притворе своем              место моления царя и
князей
• Изукрашен зело                                   очень украшен
• Кружалы                                             кабаки, трактиры,
харчевни
• От подвалов и служб до креста        с верха до низа    всей
церкви

13 "Можем!
Прикажи, государь!"
• Покровский  собор  построен  в  1555
году  по  приказу  Ивана  Грозного.  Он
был  задуман  как  памятник  в  честь
взятия  русскими  войсками  Казани  и
Астрахани. Храм строился 6 лет
14 • И пришли к нему двое
Безвестных владимирских
зодчих,
Двое русских строителей,
Статных,
Босых,
Молодых.
15 Храм  Покрова  это  знаменитый  собор  Василия
Блаженного,  воздвигнутый  при  Иване  Грозном  в
15551561  годах.  Россия  всегда  отмечала  важные
события  постройкой  храмов.      И  этот  храм  был
построен  в честь взятия Казани и присоединения
ее  к  территории  России      1    октября  1552года  ,  в
день  праздника  Покрова  Богородицы  .    А  имена
зодчих  стали известны только в 1895 г.
• Первоначально  собор  не
имел таких витых маковок.
По
предположению
исследователей  они  были
шлемовидыне.
Такие
сейчас  можно  увидеть  на
церкви
Усекновения
Главы  Ионна  Предтечи  в
Дьяково (в Коломенском).
16

file_name: Кедрин ЗОДЧИЕ.ppt

description:
Черкизовская библиотека
11

intro: Это презентация урока, представляющего собой творческую мастерскую, помогающую детям узнать об удивительном прошлом России. Материал поможет познакомиться с личностью и творчеством Д. Б. Кедрина и его поэмой "Зодчие", выявить авторскую позицию, сформировать уважительное отношение к культуре своей страны, развивать уважительное отношение  к народу-труженику.

title: Презентация по литературе "Историческая память в поэме Дмитрия Кедрина "Зодчие""


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №7» г. Черкесска
Применение разнообразных видов,
методов и форм работы у детей с ОВЗ
                                                                       Мастер
– класс

учитель нач. классов
                                                                             Хатуева Т.О. Рекомендации педагогу
 при организации  учебного
процесса

Слабослышащий ученик должен сидеть за первой
партой.
Учитель не должен поворачиваться спиной к ученику во
время объяснения материала.
Чаще просить слабослышащего ученика повторить то,
что он услышал.
Вопросы должны быть лаконичны и понятны ученику.
Педагог помогает ребенку освоиться в
детском коллективе слышащих детей.
Избегать гиперопеки. Рекомендации педагогам,
работающим
со слабослышащими детьми
•Учитель должен говорить
голосом нормальной громкости,
четко и внятно.
•Новые слова проговаривать
медленнее.
•Лицо говорящего должно быть
освещено и находиться на
уровне глаз ребенка.
•Речь учителя должна быть
эмоционально окрашена.
•Нельзя  ходить по классу во
время объяснения материала. Задачи уроков чтения
(литературы)
•Любая тема сопровождается
предварительной вводной
беседой или проведением
мероприятий,
подготавливающими к
восприятию того или иного
материала Задачи уроков чтения
(литературы)
Читая стихи русских поэтов,
обучающиеся приобщаются к миру
красоты, познают мир природы. На уроках литературного
чтения используется:
1.Дыхательная гимнастика.
2.Артикуляционная
гимнастика
3.Фонационная гимнастика
4.Работа над силой голоса. «Веник»
•рот открыт,
кончиком
языка
надавить
на   уголок
рта справа
(слева) – 10
раз. «Лопатка»
• Рот открыт,
удерживать
расслабленный
язык на нижней
губе. Если не
удается
расслабить и
распластать
язык, по шлепать
по нему губами:
пя-пя-пя. Специфика работы  при обучении
грамоте
Слабослышащие дети
Слышащие дети
Целое слово членят на
слоги и звуки. Далее из
звуков и слогов
составляют слова.
Идут от звуков и
слогов к  целому  слову.
Обучение грамоте
проводится
одновременно с
усвоением
произношения звуков. Виды чтения,
используемые на уроках литературы
•сплошное чтение всего текста,
•чтение по частям,
•чтение цепочкой по предложению,
•чтение отдельных трудных слов и
выражений,
•чтение к иллюстрациям книги,
•выборочное чтение,
•чтение по ролям,
•комментированное чтение с участием
учителя,
• чтение с инсценированием и
драматизацией,
• чтение выразительное. Обучение пересказу
осуществляется по этапам:
•по серии картин или иллюстраций
(учит выделять в тексте основные моменты и
соотносить словесное описание с
изображенным)
• по опорным словам (используется для
того, чтобы привлечь внимание
слабослышащих к выразительным средст вам
языка )
• пересказ по вопросам (выясняем
степень понимания школьниками прочитанного
текста).
•по плану Е. Чарушин «Кошка
Маруська»
3. Пришла осень»
1. «В лес на охоту»
2. «Осталась жить в
лесу»
4. «Заячью шапку рвёт и
шипит» В. Бианки «Ёж
спаситель»
Ёж спас девочку
а
л
а
л
е
д

о
т
Ч

в

а
ш
а
М

?
у
с
е
л

л
е
д
и
с

е
д
Г
?
ж
ё

з
л
о
п

о
м
я
р
п

о
т
К
?
у
ш
а
М

а
н
ж
ё

с
а
п
с

к
а
К
?
у
ш
а
М

Собирала
землянику,
подбежала к
дому,
поскользнул
ась,
укололась о
колючки.
Сидел
под
кочкой,
свернулся
клубком и
зафуфурк
ал.
Серая змея
-ядовитая
гадюка!
Шипит и
высовывает
раздвоенны
й язык.
Ёж развернулся,
быстро
засеменил к
змее, гадюка
кинулась на ежа.
Ударила как
плетью. Хотела
уползти. Ёж
схватил её
зубами
   наступил ей на
       спину
лапкой.

file_name: методы работы.pptx

intro: Какие методы, формы, виды работы можно использовать с детьми ОВЗ на уроках в общеобразовательном классе. Материал делится по предметам. Отдельно даются рекомендации, как работать со слабослышашими, со слабовидящими и т. д. Специфика работы с диктантом, изложением и сочинением. Как развивать математическую речь.


extracted_text:
Адамзат
Т а б и ғ а т
Өзен
Ә н 1-топ. Адамзат.  Ақ – фактілер.
1.Әңгіме кімнің атынан баяндалады?
2. Әңгіме не жайында айтылады?
3. Ораздың баптайтын құстары
2-топ..Табиғат. Қызыл – позитив.
1.Шығарманың жағымды жақтары. Шығарма несімен ұтымды.
 2.Ораздың саятшылығындағы әдіс – тәсілдері.
3.Өзен. Жасыл – жаңа идеялар.
Жаңа мағлұмат алу.
Көрші ақысы дегенді түсіндір.Қ
қандай сөздерді сөздік қорымызға кіргіздік?
4. Ән. Сары .
Шығармадағы көркемдегіш құралды, пейзажды табу.
Шығарманың шынайылығы. Дүние жүзінде екінші реттегі ең ұзын сала
саналады.
 Негізінен қар суымен (80%-дайы) толығады.
Көктемде су деңгейі көтеріліп (ең жоғарғы
деңгейі сәуірдің үшінші онкүндігінде
байқалады), су тасқыны болып тұрады.
Шілденің ортасында су деңгейі төмендеп,
үшінші онкүндігінің басында сабасына түседі. Сюжеттік жоспарын құрады
ЖИГСО тәсілі
бойынша оқу

1-топ.   198.-199 б.
Ол,әрине,Есіл!
2 – топ 199 - 200 б.
3-топ. -201 - 202 б.
Қалай,бала,ұнай ма?
4 топ.  202 -203б.
Сөздік жұмысы жүргізіледі.
Әр топ сюжеттік жоспарын
құрады Екі жақты күнделік
мәтіннен тиісті сөз

тіркестерін жазу 1-топ.Жазушы Есіл өзенінің көркін таныту
үшін жазушы табиғаттың қандай
құбылыстары мен көріністерін суреттейді?
Бұл суреттеу әдебиетте не деп аталатынын
дәлелдеу.
2-топ.      Мұратбектің портретін табады
3-топ.  Семантикалық  карта.  Әңгімедегі
тауып,
әдеби
семантикалық картаны толтыру.
4-топ.Әңгіме
ішіндегі  әңгімені  қолдану
арқылы  жазушы  не  айтқысы  келген?
Табиғат және адам байланысы.
ұғымдарды
теориялық Көркемдеуіш сөздер
Сағым
Шалғын
Эпитет
Сумаңдай аққан мөлдір толқынды
сағым, шапшыған толқынды сағым
Теңеу
Сүттей аппақ күміс көбігі
Шалқайған шалғын, жайқалған
жасыл шалғын
Жібектей жұмсақ, жұпардай
иісті қалың шалғыны
толқындай теңселген шалғын
Жел
Жемісжидек
Жортуылын жиілітетін жел
Балбыраған жұмсақ жидек, уыз
қымыз татыған жеміс
Тоғай
Қалқыған, мұнартып тұрған тоғай,
дәудей дөңкиген үйеңкісі, күміс
қабықты қайыңы, қалайы қабықты
терегі, мыс қабықты сойылы,
теңселген талы, ши борбай
доланасы, тары тобылғысы
Үркер жұлдызындай
шоқталып, қызыл жақұттай
жарқырап, ақ меруерттей
жылтылдаған, бөдененің
жұмыртқасындай
Сеңдей
шымылдықтай желпінеді.
қалқып,
шайы
Кейіптеу
Сағымның суына
шомылып,денесіне шаң
жолатпай түрленеді
Бойжеткен шалғын
сұлудай сыланады,
шайқалған шалғын басын
иіп, белін бүкірейте
теңселеді

Сонша хош иісі мұрныңды
қытықтайды

Құстары

Құлағыңды  қытықтайтын
тамаша хорын қайтерсің... Ойтолғау.
«Есіл бойында: кеше және бүгін».. «Үш керемет,бір ұсыныс» Үйге тапсырма
Бір әннің тарихын жазып әкелу.
Көркем шығармадан пейзажға ,портретке
мысал жазады.

file_name: Есіл бойында.ppt

description:
Адамзат
Т а б и ғ а т
Өзен
Ә н

description: «Үш керемет,бір ұсыныс»

intro: 7 сыныпиа әдебиет пәнінен жазушы Сәбит Мұқановтың "Есіл бойында " әңгімесінің  презентациясы.Презентацияда сабақтың білу бөлімінде "Алты қалпақ" стратегиясы арқылы топтардан үй тапсырмасы сұралады."Есіл ағады" әні "Мұзарт" тобының орындалуында тыңдалады.Жаңа сабақтың тақырыбы табылады,мақсаты қойылады.ЖИГСО әдісі арқылы мәтін мазмұны меңгеріледі,талданады,қорытылады.Үйге қосымша тапсырма беріледі.презентация,16 слайд

title: Cәбит Мұқанов "Есіл бойында" әңгімесіне презентация 7-сынып


extracted_text:
«ВЕЛИКИЙ СЫН ВЕЛИКОГО
«ВЕЛИКИЙ СЫН ВЕЛИКОГО
НАРОДА»
НАРОДА»
 Посвящается  231й
Посвящается  231й
годовщине прибытия
годовщине прибытия
А.В. Суворова на
А.В. Суворова на
Кубань
Кубань ЦЕЛЬ УРОКА:
ЦЕЛЬ УРОКА:
1. Познакомиться с жизнью и
1. Познакомиться с жизнью и
деятельностью выдающегося
деятельностью выдающегося
полководца А.В. Суворова
полководца А.В. Суворова
2. Оценить его вклад в
2. Оценить его вклад в
становление и развитие
становление и развитие
Кубани.
Кубани. Портреты А.В. Суворова
Портреты А.В. Суворова Взятие Измаила
Взятие Измаила Въезд Суворова в Измаил
Въезд Суворова в Измаил Итальянский поход
Итальянский поход Переход Суворова через Альпы
Переход Суворова через Альпы Сражение у Чёртова моста
Сражение у Чёртова моста А.В. Суворов на Кубани
А.В. Суворов на Кубани
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
5.5.
Строительство кордонной
Строительство кордонной
линии от Черного моря до
линии от Черного моря до
Ставрополя
Ставрополя
Строительство крепостей и
Строительство крепостей и
редутов
редутов
Закубанский поход с целью
Закубанский поход с целью
разгрома мятежной
разгрома мятежной
ногайской конницы
ногайской конницы
Строительство
Строительство
Фанагорийской крепости
Фанагорийской крепости
Разрешение на
Разрешение на
строительство войскового
строительство войскового
града – будущего
града – будущего
Екатеринодара
Екатеринодара Памятники А.В. Суворову
Памятники А.В. Суворову Музей  усадьба
Музей  усадьба В 1784 г. Суворов начинает работу над книгой
В 1784 г. Суворов начинает работу над книгой
“Наука побеждать» а окончил десятилетием
 а окончил десятилетием
“Наука побеждать»
позже. В ней Александр Васильевич простым,
позже. В ней Александр Васильевич простым,
понятным для солдат языком изложил «три
понятным для солдат языком изложил «три
««Первое —
Первое — глазомер
воинских искусства»:
воинских искусства»:
глазомер. . Как в лагере стать, где
Как в лагере стать, где
атаковать, гнать и бить.
атаковать, гнать и бить.
быстрота. . Неприятель нас не чает,
Второе — быстрота
Неприятель нас не чает,
Второе —
считает   за   сто вёрст... вдруг мы на него, как
считает   за   сто вёрст... вдруг мы на него, как
снег на голову. Закружится у него голова...
снег на голову. Закружится у него голова...
натиск.  Нога ногу подкрепляет, рука
Третье — натиск.
Нога ногу подкрепляет, рука
Третье —
руку усиляет. В двух шеренгах сила, в трёх —
руку усиляет. В двух шеренгах сила, в трёх —
полторы силы; передняя рвёт, вторая валит,
полторы силы; передняя рвёт, вторая валит,
третья довершает».
третья довершает». Благовещенская усыпальница
Благовещенская усыпальница
Александроневской лавры
Александроневской лавры Могила А.В. Суворова
Могила А.В. Суворова
Умер А.В. Суворов в
Умер А.В. Суворов в
Петербурге 12 мая 1800
Петербурге 12 мая 1800
года. Прах  Суворова
года. Прах  Суворова
погребли в Александро
погребли в Александро
Невской лавре. На
Невской лавре. На
надгробной плите
надгробной плите
высечена краткая, но
высечена краткая, но
понятная каждому
понятная каждому
русскому человеку
русскому человеку
надпись:
надпись:
«Здесь лежит Суворов».
«Здесь лежит Суворов». Вопросы для обсуждения:
Вопросы для обсуждения:
1. Когда и где родился
1. Когда и где родился
Суворов?
Суворов?
2. Почему Суворова называют
2. Почему Суворова называют
выдающимся полководцем?
выдающимся полководцем?
3. Сколько раз и для чего
3. Сколько раз и для чего
Суворов приезжал на Кубань?
Суворов приезжал на Кубань?
4. Когда умер Суворов и где он
4. Когда умер Суворов и где он
похоронен?
похоронен? Вопросы для закрепления :
Вопросы для закрепления :
1. 1. Назовите дату рождения Суворова?
Назовите дату рождения Суворова?
2. Где он родился?
2. Где он родился?
3. В каком году началась его военная служба?
3. В каком году началась его военная служба?
4. Назовите основные военные достижения
4. Назовите основные военные достижения
Суворова?
Суворова?
5. Сколько раз Суворов посещал Кубань?
5. Сколько раз Суворов посещал Кубань?
6. Какова основная цель его посещения?
6. Какова основная цель его посещения?
7. Назовите основной труд Суворова?
7. Назовите основной труд Суворова?
8. В чем по Суворову заключены три воинских
8. В чем по Суворову заключены три воинских
искусства?
искусства?
9. Когда умер полководец?
9. Когда умер полководец?
 10.Какая надпись содержится на надгробной
 10.Какая надпись содержится на надгробной
плите?
плите? ОТВЕТЫ :
ОТВЕТЫ :
1. 1. 13 ноября 1730 г.
13 ноября 1730 г.
2. 2. Москва
Москва
1 января 1748 г.
3. 3. 1 января 1748 г.
4. 4. Взятие Измаила, Итальянский и
Взятие Измаила, Итальянский и
Швейцарские походы
Швейцарские походы
5. 5. 5 раз
5 раз
Укрепление и защита границы
6. 6. Укрепление и защита границы
7.  7.  «Наука побеждать»
«Наука побеждать»
8. 8. Глазомер, быстрота, натиск
Глазомер, быстрота, натиск
9.  9.  12 мая 1800 г.
12 мая 1800 г.
10. 10. «Здесь лежит Суворов»
«Здесь лежит Суворов» «Могила Суворова»
«Могила Суворова»
С годами сердцем жаждем простоты,
С годами сердцем жаждем простоты,
Побольше дел, поменьше разговоров.
Побольше дел, поменьше разговоров.
Вот я стою у каменной плиты
Вот я стою у каменной плиты
С тремя словами: "Здесь лежит  Суворов".
Суворов".
С тремя словами: "Здесь лежит
Ни мрамора, ни бронзы рядом нет.
Ни мрамора, ни бронзы рядом нет.
Цветы и те глядят чутьчуть сурово.
Цветы и те глядят чутьчуть сурово.
Как много надо одержать побед,
Как много надо одержать побед,
Чтоб так звучали три негромких слова!
Чтоб так звучали три негромких слова!
Когда хватают славу на лету,
Когда хватают славу на лету,
Когда о титулах заводят споры,
Когда о титулах заводят споры,
Я вспоминаю серую плиту
Я вспоминаю серую плиту
С тремя словами: "Здесь лежит Суворов".
С тремя словами: "Здесь лежит Суворов".
Ю.Николаев 1962г.
Ю.Николаев 1962г.

description:
Взятие Измаила
Взятие Измаила

description:
Итальянский поход
Итальянский поход

description:
Музей  усадьба
Музей  усадьба

intro:
О Суворове
Происхождение. Юность Суворова.
Родился 13 (24) ноября 1729 или 1730 года в семье военного, генерал-аншефа Василия Ивановича Суворова (крестника Петра I Великого), в Москве.
В своей единственной, собственноручно написанной, записке Суворов пишет о рождении в 1730 году, а в автобиографии пишет, что поступил на службу в 15 лет и было это в 1742 году (то есть дата рождения — 1727 год). Кроме этого, в записи полка от 25 октября 1742 года, в который поступал Суворов, описано, что отроду ему 12 лет и было это записано по словам самого Суворова (то есть дата рождения — 1729 год).О Суворове
Происхождение. Юность Суворова.
Родился 13 (24) ноября 1729 или 1730 года в семье военного, генерал-аншефа Василия Ивановича Суворова (крестника Петра I Великого), в Москве.

title: Презентация по истории на тему Суворов А.В.