extracted_text:
Василиса Премудрая
загадала царю 10
загадок. Когда
несколько загадок
царь отгадал, ему
осталось 6. Сколько
загадок царь отгадал
?
16
4
5 В первой волшебной
книге содержится 9
заклинаний, а во второй –
на 2 меньше. Сколько
заклинаний содержится
во второй книге?
6
9
7 Большой рейсовый
ковер-самолёт
вмещает
 5 пассажиров.
Сколько пассажиров
может перевезти
ковер-самолет  за два
рейса?
6
10 7 У чародея 7 колдовских
книг и 3 волшебные
палочки. На сколько у
чародея больше книг,
чем волшебных
палочек?
10
4
8 У бабы Яги на носу 3
бородавки, а у Кощея
Бессмертного – на 6
бородавок больше.
Сколько бородавок
теснится на носу у
Кощея Бессмертного?
7
3
9

file_name: приложение-3.pptx

intro:
Цель: Совершенствование  вычислительных навыков.
Задачи:
	закреплять знания о составе чисел в пределах 10;
	закреплять понимание смысла действий сложения и вычитания;
	закреплять умение решать простые задачи;
	закреплять знания о геометрических фигурах; развивать логическое мышление.
	формировать УУД.
Планируемый результат:
Предметные  Научатся: проверять истинность равенства на предметных и графических моделях;  записывать равенство, соответствующее рисунку; вычислять значения выражений в одно действие.
Универсальные учебные  действия
 Регулятивные: анализировать рисунки с количественной точки зрения; находить количество предметов, пользуясь присчитыванием и отсчитыванием по единице, знания состава чисел в пределах 10.
Познавательные: выбирать знаково-символические модели (числовые выражения), соответствующие действиям, изображенным на рисунке; выбирать рисунок, которому соответствует данное равенство;  классифицировать предметы по различным основаниям.
Коммуникативные: описывать в речевой форме ситуации  (действия с предметами), изображенные на рисунках; анализировать  выражения, составленные по определенному правилу.
Личностные     Самооценка на основе успешности учебной деятельности.
Основные понятия. Сложение. Вычитание. Компоненты действий сложения и вычитания. Переместительное свойство сложения. Состав чисел в пределах 10. Геометрические фигуры. Задача.
Межпредметные связи
Математика, геометрия, окружающий мир, физическая культура.
Ресурсы:- дополнительные:
- аудиозапись спортивного гимна России;
- наглядный материал - талисманы Олимпиады;
- карточки «шифровка» для парной работы (приложение 1);
- презентация "Олимпиада"(приложение 2);
- электронная игра «Сказочные задачи»  (приложение 3);
-  математическая эстафета (приложение 4);
 - презентация «Геометрические задачи»  (приложение 5);
- алгоритм самооценки (приложение 6);
- презентация «физкультминутка» (приложение 7):
- математическая эстафета (приложение 8);
- "Найди  ошибку" (приложение 9).
Формы работы: групповая, индивидуальная, работа в парах.
Учебно-лабораторное оборудование. Автоматизированное место учителя, проектор, интерактивная доска, Документ-камера.

Технологическая карта урока
Деятельность
учителя
	Деятельность
учеников	Учебно-лаборатоное оборудование	Планируемые результаты
УУД
			Предметные	УУД
I. Организационный момент(3 мин)

Рада видеть вас, друзья.
Меня зовут Наталья Алексеевна.
Поприветствуем гостей и за дело веселей.
Математика нас ждёт,
Начинаем наш урок.	Слушают учителя.

	Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
II. Актуализация опорных знаний и постановка целей и задач урока.(7 мин)

1.Постановка целей урока.
Чтобы тему урока узнать,
Надо вам быстро примеры решать.

2.Вводная беседа.
- Что такое Олимпиада? (У древних греков так назывались спортивные состязания в городе Олимпия - олимпийские игры.)
- Какая Олимпиада будет проходить скоро в нашей стране?
- В каком городе?
Олимпийские игры являются крупным спортивным событием, в которых тысячи спортсменов со всего мира соревнуются в различных видах спорта. Есть два варианта этого международного спортивного события — Олимпийские летние и зимние Олимпийские игры, каждая из которых проходит поочередно через каждые два года.
У олимпиады есть свои символы. Одним из них является олимпийский огонь. Олимпийский факел принимается на всех континентах и сопровождается до места проведения игр, чтобы зажечь олимпийский огонь и начать игры.
Мы проведём сегодня на уроке нашу математическую олимпиаду.
Работа в парах. Решают примеры на сложение - вычитание в пределах 10 и расшифровывают слово.
(Олимпиада)
Приложение 1.

(Возможно, кто-нибудь из детей даст ответ "Зимняя Олимпиада. В городе Сочи".)

Документ-камера -
цель использования: активизация  познавательной деятельности учащихся.
Время использования
2мин.

Уметь воспроизводить состав чисел в пределах 10.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативное УУД).
III. Практическое применение.(30 мин)
1.Закрепление вычислительных навыков в пределах 10.
- Чтобы зажечь огонь нашей Олимпиады, проведём эстафету.
Для этого надо быстро и правильно решить все примеры.

Проверим, ваши ответы и посмотрим, зажжётся ли наш олимпийский огонь.

Мы зажгли олимпийский огонь и поднимаем олимпийский флаг.
Олимпийский флаг -  это пять переплетенных колец на белом фоне. Эти кольца окрашены в синий, желтый, черный, зеленый и красный цвет, и переплетены друг с другом. Пять колец представляют пять частей света: Америка, Европа, Азия, Африка и Океания. Обе Америки рассматриваются, как единый континент.
     Наша олимпиада начинается.
2.Решение задач.
Первым  вместе с нами на старт выходит символ зимней олимпиады в Сочи - Белый Мишка.
1-ое состязание «Сказочные  задачи».

3. Взаимосвязь между компонентами и результатом действий сложения и вычитания.
Следующим вместе с нами на старт выходит один из самых быстрых, умных и ловких зверей на нашей планете - Леопард.
2 - е состязание назовёт нам тех из вас, кто научился быстро считать, знает, как называются числа при выполнении действия сложения и как они связаны между собой.

Вместе с нами выполнял это задание Белый  Мишка. Давайте проверим, правильно ли он его выполнил.
Задание "Найди  ошибку»

Физ.минутка
Всем полезно без сомненья
Всё, что связано с движеньем.
Вот, поэтому ребятки
Будем делать мы зарядку.

4.Геометрический материал.
- На следующий 3-ий этап соревнований вместе с нами выходит весёлая Зайка. Она очень любит кататься на коньках. После её занятий на льду остаются разные узоры. Многие из них напоминают геометрические фигуры.
Наша задача - правильно назвать геометрические фигуры.

5.Последовательность чисел в пределах 20.
   Одним из символов Олимпийских игр является его девиз. Вместе с нами на этот этап выходят все талисманы Олимпиады в Сочи. Поможем им восстановит его.  Расставьте по порядку карточки по порядку возрастания чисел. Затем переверните их и прочитайте слова.	Решают примеры на доске, передавая мел красного цвета - факел, под запись песни спортивного гимна России ("Вперёд, Россия!")

Приложение 8.

Слушают текст задачи, решают, выходят к доске и из предложенных 3 вариантов ответов выбирают один.

Учащиеся заполняют таблицу
"Компоненты и результаты действия сложения" - вставляют пропущенные числа - слагаемые.

Проверяют заполнение таблицы, исправляют неверные ответы.

Музыкальная
физкультминутка

Слушают задание, называют изученные
геометрические фигуры.

Учащиеся, в парах, выкладывают из конвертов карточки с числами, расставляют их по порядку возрастания и читают девиз Олимпийских Игра «Быстрее, выше, сильнее».	Презентация "Олимпиада " Приложение 2.
Цель использования - развитие интереса к предмету.
  Время использования
 2 мин.

Приложение 3.
ЦОР
Электронная игра «Сказочные  задачи».
Цель использования - закрепить умение решать задачи в одно действие.
Ученик стилусом указывает на ответ задачи. Если задача решена верно, раздаются аплодисменты и над ответом появляются звёздочки. Если ответ неверный - раздаётся гудок. Время использования 3мин.

Приложение 4.
Документ-камера.
Проверка - таблица ученика выполнившего задание первым.
Цель использования – формирование самооценки  успешности учебной деятельности.
 Время использования 2 мин.
Приложение 9
"Найди  ошибку"
Документ-камера.
Цель использования -
 уметь оценивать правильность выполнения вычислений.
Стилусом исправляют неверные ответы.
Время использования 2мин.

Приложение 5.
Презентация «Геометрические задачи».
Цель использования - проверить знания учащимися названия геометрических фигур и умения решать логические задачи с ними. Время использования
3 мин.

	Уметь
вычислять значения выражений в пределах 10.

Уметь решать задачи в 1 действие.

Уметь называть компоненты действий сложения и вычитания, взаимосвязь между ними.

Знать и правильно называть геометрические фигуры.

Воспроизводить последовательность чисел в пределах 20.	Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий (регулятивные УУД).

Поиск и выделение необходимой информацией; умение пользоваться в своей системе знаний (познавательные УУД).

Коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив план действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта (регулятивные УУД).
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
(познавательные УУД).
Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий
(коммуникативные
УУД).
V.  Итог урока (5 мин)
Рефлексия.
Самооценка учебной деятельности.
Наша Олимпиада заканчивается. Давайте подведём её итоги.	Читают и продолжают следующие предложения:
Я понял …
Я узнал …
Мне было интересно…
Мне было трудно …
	Презентация "Итог урока"
Цель использования - формирование умения давать самооценку своей деятельности на уроке.
Время использования - 2 мин.
	Называть состав изученных чисел, геометрические фигуры, решать задачи в одно действие.	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД)

title: Урок – соревнование по математике в 1 классе  «Сложение и вычитание в пределах 10»


extracted_text: БОЛЬШИЕ БУКВЫ Жил-был старый шарманщик Карло… Начал вырезать куклу… Как бы её назвать?

file_name: буратино 2 кл.ppt

alt: БОЛЬШИЕ БУКВЫ

description: БОЛЬШИЕ БУКВЫ

alt: Жил-был старый шарманщик Карло…

description: Жил-был старый шарманщик Карло…

alt: Начал вырезать куклу…

description: Начал вырезать куклу…

alt: Как бы её назвать?

description: Как бы её назвать?

русский язык

group: Дисциплины

title: Интеллектуальная игра "Большие буквы" (начальная школа)


extracted_text:
Волшебница коснулась
золушки своей палочькой,
и старое плате мигом
превратилось внаряд из
залотой и серебряной
парчи. Волшебница коснулась
Золушки своей
палочькой, и старое
плате мигом
превратилось внаряд из
залотой и серебряной
парчи. Волшебница коснулась
Золушки своей
палочькой, и старое
плате мигом
превратилось внаряд из
залотой и серебряной
парчи. Волшебница коснулась
Золушки своей
палочькой, и старое
платье мигом
превратилось внаряд из
залотой и серебряной
парчи. Волшебница коснулась
Золушки своей
палочькой, и старое
платье мигом
превратилось в_наряд из
залотой и серебряной
парчи. Волшебница коснулась
Золушки своей
палочькой, и старое
платье мигом
превратилось в_наряд из
золотой и серебряной
парчи. Тыква Принц 6 мышей;
Крыса;
6 ящериц;
Тыква. Золушка

file_name: Золушка 4 кл.ppt

description: Тыква

description: Принц

description:
6 мышей;
Крыса;
6 ящериц;
Тыква.

description: Золушка


extracted_text:
Жил-был старый
шарманщик Карло… Начал вырезать куклу… Как бы её назвать? Буратино! 1 ЗАДАНИЕ Пишите… Буратино явно не дружил
с русским языком… 2 ЗАДАНИЕ
Лиса алиса
помогла встать
кату наноги и
павела в чящу. 2 ЗАДАНИЕ
Лиса Алиса
помогла встать
кату наноги и
павела в чящу. 2 ЗАДАНИЕ
Лиса Алиса
помогла встать
коту наноги и
павела в чящу. 2 ЗАДАНИЕ
Лиса Алиса
помогла встать
коту на_ноги и
павела в чящу. 2 ЗАДАНИЕ
Лиса Алиса
помогла встать
коту на_ноги и
повела в чящу. 2 ЗАДАНИЕ
Лиса Алиса
помогла встать
коту на_ноги и
повела в чащу. 2 ЗАДАНИЕ
ТЕАТР Лиса и кот привели его
на пустырь… Игра с
болельщиками.
«Крекс, фекс,
пекс!»
4 золотые
монеты Появилась черепаха,
держа ключик… 3 ЗАДАНИЕ
Дверь Карло –
Карабас Барабас –
Базилио и Алиса –
Дуремар –
Пьеро –
Мальвина –
Буратино – Карло – шарманщик
Карабас Барабас –директор
театра
Базилио и Алиса –нищие
Дуремар –продавец пиявок
Пьеро –поэт
Мальвина –воспитатель
Буратино –искатель приключений Карло – шарманщик                           с
Карабас Барабас –директор театра  в
Базилио и Алиса –нищие                  е
Дуремар –продавец пиявок              р
Пьеро –поэт                                         ч
Мальвина –воспитатель                    о
Буратино –искатель приключений к ! ! ! А А М Н
ШАРМАНЩИК
Ш К Молодцы!

file_name: буратино 3 кл.ppt

description:
Жил-был старый
шарманщик Карло…

description: Начал вырезать куклу…

description: Как бы её назвать?

description: Буратино!

description: 1 ЗАДАНИЕ

description: Пишите…

description:
2 ЗАДАНИЕ
ТЕАТР

description:
Лиса и кот привели его
на пустырь…

description:
Появилась черепаха,
держа ключик…

description:
3 ЗАДАНИЕ
Дверь

description:
! ! ! А А М Н
ШАРМАНЩИК
Ш К

description: Молодцы!


extracted_text:
Найдите значение
выражения:
при а=1, 9, 11, 100.
25а17а  = 8а
25а17а Соединить стрелками:
5х+3х4                           8а
(5+у)*4                             4х
4*а*3                                 45х
2аа+7а                              48х
   12у7у2                             8х4
    4х*6*2                                20+4у
9*х*5                                   12а
                                                 5у23у Найдите значение выражения:
5
4
123
6
377*(186*2):7+9 Порядок
 выполнения
действий

file_name: прил к уроку 60.pptx

description:
Порядок
 выполнения
действий

intro:
Презентация к уроку рассчитана на  минут , для активизации познавательной деятельности учащихся, предложены задания на расстановку действий, сопоставление примеров и ответов и вычисление значения выражения.
пример: Найдите значение выражения:при а=1, 9, 11, 100.
25а-17а
2. Найдите значение выражения 37-7*(18-6*2):7+9,
расставив предварительно порядок действий.

title: Презентация к уроку на тему: Порядок выполнения действий


extracted_text:
Открытый урок по
математике в 1 классе.
Тема урока. Числа от 1 до 9.

Андреева Елена Владимировна,
учитель МОУСШ №75
Красноармейского района Волгограда. ?!
Тема урока. Числа от 1 до 9. Тема урока. Числа от 1 до 9.
Цели урока:
• закрепить навыки счёта в пределах 9;
• повторить состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9;
•  учиться использовать эти знания на
практике: при решении примеров и
задач. к а м а в у р и
АКВАРИУМ меченосцы
неоны
скалярии
гуппи
барбусы
золотая рыбка
7  3      9 – 2
3 +2      3+3
5+3       6+2
9 –3      8 –4
6 –4      3+6
1+ 5      7  5 Динамическая пауза!
Как в аквариуме нашем
Рыбки золотые пляшут.
Они весело резвятся
В чистой тепленькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке,
То помашут плавниками,
То закружатся кругами. Тема урока. Числа от 1 до 9.
Цели урока:
• закрепить навыки счёта в пределах 9;
• повторить состав чисел 4, 5, 6, 7, 8, 9;
•  учиться использовать эти знания на
практике: при решении примеров и
задач. •Плотва
•Ерши
•Солнечные
рыбки Оцените свои достижения на уроке.
• Отлично поработал, узнал
много нового и интересного.
• Хорошо поработали,  но не во
всём разобрался.
•  Было скучно и ничего непонятно. Благодарю  за урок! • М (мизинец) – мышление.
Какие знания, опыт я сегодня
получил?
• Б (безымянный) – близость
цели. Что я сегодня делал и
чего достиг?
• С (средний) – состояние духа,
настроения. Каким было моё
эмоциональное состояние?
• У (указательный) – услуга,
помощь. Чем я сегодня помог,
чем порадовал или чему
поспособствовал?
• Б (большой) – бодрость,
здоровье. Каким было моё
физическое состояние? Что я
сделал для своего здоровья?

file_name: Презентация1.pptx

description:
?!
Тема урока. Числа от 1 до 9.

description:
к а м а в у р и
АКВАРИУМ

description:
•Плотва
•Ерши
•Солнечные
рыбки

description: Благодарю  за урок!

intro:
Данный урок разработан к учебнику математики Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина, Е.А. Зверева.
 2 полугодие. Стр. 13. Урок 71. Урок соответствует требованиям к современному уроку: целеполагание, мотивация, наличие блока самостоятельного получения знаний, подведение итогов каждого этапа урока, использование системы самоконтроля,  положительная оценка деятельности ученика, рефлексия, организация психологического комфорта на уроке.
Без применения ИКТ не может быть современного урока. Поэтому к уроку прилагается презентация-сопровождение, которая используется на всех этапах урока.Презентация-сопровождение к уроку математики в 1 классе «Числа от 1 до 9».

title: Технологиче ская карта урока математики  в 1 классе «Числа от 1 до 9»


extracted_text:
Патриотическое
воспитание
Прищепа Наталья
 Анатольевна Задачи родительского
собрания:
у
родителей
гражданскоправовые
формировать
знания;
  Познакомить  с  задачами,  которые  ставит  перед
учителями,  родителями  (законными  представителями)
учащихся  концепция  духовнонравственного  развития
детей, ФГОС второго поколения.
Показать  родителям  роль  семьи  в  патриотическом
воспитании детей;
Выработать согласованные действия школы и семьи по
вопросам гражданского патриотического  воспитания.
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина Родина  –  это  такое  простое  и  сложное  понятие
одновременно.  Она  бывает  большая  и  малая,
понятная  и  загадочная,  включает  в  себя  так
много, но все понятное и близкое сердцу. Любовь к
Родине  –  ценное  нравственное  качество,  которое
идет рядом с чувством коллективизма, дружбы,
трудолюбия, культуры поведения.
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина Что такое патриотизм?
ли
Является
любовь  к  Родине
безусловной? Вопрос неоднозначный, но с
другой  стороны  родная  земля  дает  нам
язык, семью, друзей, образы родного края,
возможности  для  развития  и  поддержку,
культуру,  образ  мыслей,  коллективное
«мы».
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина Уровни патриотизма
ПАТРИОТИЗ
М
Личностный
Общественный
 это патриотические
чувства каждого
конкретного
М.Н.Бурмистрова –
ребенка
Е.В.Акчурина
 это коллективное
настроение, чувства,
культура, представления,
образ жизни, ценности
ПАТРИОТИЗМОбщественныйЛичностный Педагоги  и  психологи  единодушны  в  том,  то
школьные  годы  –  это  самое  благоприятное
время  для  привития  чувства  любви  к  Родине,
это важная цель периода.
Патриотическое  воспитание  –  это  неотъемлемая
составляющая  гармонично  развитой  личности.  В
сознании  людей  из  одной  культуры  заключены
базовые понятии добра и зла, справедливости, долга.
Работа  над  становлением  патриотических  чувств
систематическая и планомерная.
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина В гражданскопатриотическом воспитании ребенка огромную
роль  играет  семья.  Именно  в  семье  зарождается  чувство
патриотизма. Семья — это маленькая страна, маленькая Родина.
Любовь  к  Родине  начинается  с  любви  к  отцу,  маме,  бабушке,
деду, сестре, брату и другим близким людям. Вырастая, ребенок
трансформирует любовь к семье в любовь к Родине, а ценности,
гражданско
заложенные
патриотические чувства.
М.Н.Бурмистрова –
семье,  формируют  у  него
в
Е.В.Акчурина Гордость за
успехи и
достижения
Готовность
помогать
Родине
Преданность
Отечеству
Любовь к
своему
отечеству
Патриотизм
Стремление
защищать
интересы
Родины
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина
ПатриотизмЛюбовь к своему отечествуГотовность помогать РодинеГордость за успехи и достиженияПреданность ОтечествуСтремление защищать интересы Родины событий
Патриотические праздники
Сейчас  остается
все  меньше
очевидцев
Великой
Отечественной  Войны.  Многие
школы и другие организации берут
шефство
ветеранами.  В
преддверии  годовщины  памятных
событий  фронтовиков  приглашаю
на
торжественные
встречи.
над
Мощной  эмоциональной  составляющей
является  встреча  с  ветеранами  и
тружениками тыла. Эти люди пережили
непростое время в своей жизни и жизни
страны.  Общение
ветеранами
оставляет
в
детском  сознании,  именно  в  такие
моменты  крепнет  чувство  патриотизма
и гордости за свой народ.
отпечаток
глубокий
с
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина Дети мыслят очень конкретно, для них далеки абстрактные
образы  и  понятия.  Патриотизм  и  любовь  к  Родине
начинается для них с любви к ближним людям: маме, папе,
дедушке, бабушке. Ребенок должен понять, что окружающие
его люди это тоже чьито родители, дедушки и бабушки, так
формируется чувство любви к ближним, а, следовательно, и
к  Родине.  Чувство  уважения  формируется  во  время
празднования  Международного  женского
дня,  Дня
защитника отечества
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина Очень важна в социальнопатриотическом
воспитании  личность  учителя.  Школьники
начальных  и  средних  классов  воспринимают
слова  учителя  как  истину.  Поэтому  важна
подготовка  педагогов  и  их  личное  участие.
Дети очень тонко чувствую эмоции и фальшь,
если учитель пытается убедить ребенка в то,
чему  сам  не  верит,  то  достижения  цели  не
будет.
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина Советы родителям
Если  вы  хотите  вырастить  ребенка  достойным
человеком и гражданином, патриотом своей Родины, не
говорите дурно о стране, в которой живете.
Рассказывайте
испытаниях,
выпавших  на  долю  ваших  предков,  из  которых  они
вышли с честью.
ребенку
своему
об
Знакомьте
памятными
и
своего
ребенка
с
Смотрите
историческими местами своей Родины.
передачи,
кинофильмы,
рассказывающие  о  людях,  прославивших  страну,  в
которой  вы  живете,  позитивно  оценивайте  их  вклад  в
жизнь общества.
ним
с
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!
М.Н.Бурмистрова –
Е.В.Акчурина

file_name: Патриотическое воспитание.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Родительское соьрание "Воспитание чувства патриотизма у младших школьников"


file_name: Совместная деятельность взрослых в ДОУ по ФГОС.pptx

intro: Представлена презентация к докладу.

title: Доклад и презентация к семинару на тему "Совместная музыкальная деятельность взрослых (музыкального руководителя, воспитателя, родителей, психолога, логопеда, инструктора по физической культуре) и детей в процессе подготовки к праздникам и развлечениям в ДОУ в соответствии с ФГОС"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Савкинская средняя общеобразовательная школа имени
Александра Лескова
Типы химических реакций на
примере свойств воды.
Работу выполнила: учитель химии
Рассказова Ирина Владимировна
2011 год Эпиграф.
   Без химических реакций невозможна
жизнь и все многообразие веществ. Цель урока:
   изучить  новые понятия электролиз,
фотолиз, фотосинтез, щелочные и
щелочноземельные металлы, гидроксиды,
условие взаимодействия оксидов металлов и
неметаллов с водой, гидролиз; обобщить
знания по теме «Типы химических реакций». Запасы пресной воды на
Земле
Вода на Земле занимает70%, но только 2%мировых
 запасов пресной воды.
2%
70% • К 2025г. в странах, испытывающих умеренную
или серьёзную нехватку воды, будут жить уже
две трети населения планеты.
• И хотя в России, кроме рек, сосредоточено
также более 26 тыс.км3 пресных вод в озёрах и
существует 2000 водохранилищ, объем которых
более 1млн.м3 каждое, проблема загрязнения
водоёмов и нехватки питьевой воды является
одной из актуальных. Тип
реакции
Разложение
Замещение
Соединения
Обмен Реакция разложения
Реакции протекающие
 под действием
 постоянного
электрического
 тока называются
 электролизом. Фотолиз – разложение воды на свету
(фотос – свет, лизос – разложение) Реакция соединения
• Фотосинтез – процесс образования в
хлоропластах органических веществ из
воды и углекислого газа на свету.
      6 СО2 + 6Н2О = С6Н12О6 + 6 О2 CаО + Н2О            Са(ОН)2
         СО2 + Н2О             Н2СО3
• Гидроксидами называют
кислородсодержащие кислоты и
основания.
• Вода реагирует с оксидом, если
образуется растворимый гидроксид
(щелочь или кислородсодержащая
кислота) • Выполните упражнение.
• Закончите уравнения возможных реакций.
2КОН
     К 2О  + Н 2О =
     SiO2  + Н 2О =
     SO3     + Н 2О =
      ZnO  + Н 2О =
Н 2SО4 Реакция обмена
• Прочерк в таблице растворимости
обозначает, что данное вещество в
водной среде разлагается, или, как
говорят, гидролизируется
 (гидро – вода, лизос – разложение)
Обменное взаимодействие вещества с
водой, приводящее к их разложению,
называют гидролизом. . Гидролиз может  быть обратимый и необратимый.
• Пример: необратимого гидролиза
сульфида алюминия
• Al 2S3  +  6 HOH = 2Al(OH)3  + 3H 2S
• Уравнение лабораторного опыта:
• СаС2  +  2 НОН  =  С2Н2   + Са(ОН)2 Реакция замещения
• Са +  2 Н2О             Са(ОН)2   +  Н2
Вывод: вода – не только самое важное
вещество на Земле, но это и многоликое
соединение, обладающее
разнообразными химическими
свойствами. Проверочная работа
I    ВАРИАНТ
SO2  + H2O  =
H2SO3
II  ВАРИАНТ
SO3  + H2O  =
H2SO4
K2O  + H2O  =
2KOH
Na2O  + H2O  =
2NaOH
Ba+   H2O =
2
Ba(OH)2 + H2
2
   K  +   H2O  =
2
2KOH +H2
ZrC  +   H2O  =
2
Zr(OH)2 + C2H2
BaC2  + H2O  =
Ba(OH)2
+ C2H2 Проверочная работа
  Критерий оценок
•  «5» – 87 баллов
• «4» – 65 баллов
• «3» –  4 балла
• Менее 4 баллов «2»

file_name: Типы химических реакций на примере свойств воды.ppt

title: Разработка урока по химии"Типы химических реакций на примере свойств воды" (8 класс)


extracted_text:
Куда ведут нас
Куда ведут нас
«три кита»?
«три кита»? Начали!
Нам «три кита» открыли
Мир музыкальных стран.
Теперь поднимем парус,
И прямо в океан! Вот уже три века этим
словом называют спектакль,
в котором соединились
МУЗЫКА и ТАНЕЦ. Назови его.
Опера
Симфон
ия
Балет Правил
ьно!«Балет» С балетами какого
композитора мы
познакомились? Правильно!
П.И. Чайковский Из какого балета пришли к
К нам две волшебницы:
фея Сирени и фея Карабос?

«Лебединое
«Щелкунчик
озеро»
»
«Спящая
красавица» Правильно!Балет
«Спящая
красавица» Из какого балета пришли
к нам в гости маленькие
лебеди?
«
Щелкунчи
к
«Лебединое
»
озеро» Правильно!
Балет
«Лебединое озеро» Из какого балета пришли
к нам ожившие цветы?
«
Щелкунч
ик
«Спящая
красавица»
» Правильно!
Балет «Щелкунчик» Что такое музыкальный
 театр?
Место, где
проходят спектакли
под музыку.
Место, где
проходят праздники Правильно! Что делают в балете?
поют
танцу
играю
ют
т Правильно! Что делают в опере?
поют
рисуют Правильно! Что делают в симфонии?
разговари
вают
поют
Играют на
музыкальных
инструментах Правильно! Молодцы! Подумай!

file_name: Викторина-2 класс.ppt

description:
Правил
ьно!«Балет»

description:
Правильно!
П.И. Чайковский

description:
Правильно!Балет
«Спящая
красавица»

description:
Правильно!
Балет
«Лебединое озеро»

description:
Правильно!
Балет «Щелкунчик»

description: Правильно!

description: Правильно!

description:
Что делают в опере?
поют
рисуют

description: Правильно!

description: Правильно!

description: Молодцы!

description: Подумай!

intro: Данная презентация состоит из 23 слайдов и предназначена для итогового урока во 2 классе третьей четверти. Форма урока: урок- викторина. Цель урока - обобщение знаний, полученных в третьей четверти по теме "Куда ведут нас "три кита"?  Викторина помогает проверить уровень усвоенных знаний.

title: Презентация по музыке на тему  "Куда ведут нас "три кита"?


extracted_text:
Есть на Волге город
древний,
По названью –
Городец.
Славиться по всей
Своей росписью,
России
творец.
Распускаются букеты,
Ярко красками горя,
Чудо – птицы там
порхают,
Будто в сказку нас
зовя.
Если взглянешь на
дощечки,
Ты увидишь чудеса!
Есть на Волге город древний,По названью – Городец.Славиться по всей РоссииСвоей росписью, творец.Распускаются букеты,Ярко красками горя,Чудо – птицы там порхают,Будто в сказку нас зовя.Если взглянешь на дощечки,Ты увидишь чудеса!Городецкие узорыТонко вывела рука!Городецкий конь бежит,Вся земля под ним дрожит!Птицы яркие летают,И кувшинки расцветают! Роспись, которая
ныне называется
городецкой,
родилась в
Поволжье, в
деревнях,
расположенных
на берегах чистой
и светлой речки
Узоры, в
селениях
Косково,
Курцево, Репино,
Боярское и др.
                 В XVIII
в. здесь
Роспись, которая ныне называется городецкой, родилась в Поволжье, в деревнях, расположенных на берегах чистой и светлой речки Узоры, в селениях Косково, Курцево, Репино, Боярское и др.                       В XVIII в. здесь возникает центр производства прядильных донец и игрушек. Свои изделия крестьяне отвозили продавать на ярмарку в село Городец. Поэтому роспись, выполненная на этих изделиях, получила название Городецкая. Городецкая роспись – яркая,
Городецкая роспись – яркая,
лаконичная.
лаконичная. Городецкий
орнамент
 В росписи
значительное место
занимает орнамент.
Орнамент — это
живописное или
графическое
украшение из
сочетания
геометрических,
растительных или
животных
Городецкий орнамент В росписи значительное место занимает орнамент. Орнамент — это живописное или графическое украшение из сочетания геометрических, растительных или животных элементов. Основные элементы Городецкой росписи — это круги, скобки, точки, капли, дуги, штрихи, спирали. Техника исполнение
Городецкого орнамента
Первый этап
Первый —
подмалевк
а, т.е.
круговое
движение
кистью,
нанесение
Главное при этом
— научиться брать
цветового
одного
нужное
пятна.
количество
краски на кисть.
Если краски
Техника исполнение Городецкого орнаментаПервый этапГлавное при этом — научиться брать нужное количество краски на кисть. Если краски окажется мало, то подмалевка получится бледной, невыразительной.Первый — подмалевка, т.е. круговое движение кистью, нанесение одного цветового пятна. Техника исполнение
Городецкого орнамента
Второй  этап
Второй этап
— теневка
(или
оттенок),
Чтобы правильно нарисовать скобку,
вначале надо лишь слегка прикоснуться
нанесение
к бумаге кончиком кисти и провести
скобки.
тонкую линию; к середине сильно
нажать на кисть, а завершить скобку
т.е.
Техника исполнение Городецкого орнаментаВторой  этапВторой этап — теневка (или оттенок), т.е. нанесение скобки. Чтобы правильно нарисовать скобку, вначале надо лишь слегка прикоснуться к бумаге кончиком кисти и провести тонкую линию; к середине сильно нажать на кисть, а завершить скобку опять тонкой линией. Третий  этап
Техника исполнение
Городецкого орнамента
Третий этап —
оживка (или
разживка), т.е.
тонкая разделка
орнаментальных
форм белилами.
Оживки всегда
наносят на
Техника исполнение Городецкого орнаментаТретий  этапТретий этап — оживка (или разживка), т.е. тонкая разделка орнаментальных форм белилами. Оживки всегда наносят на однотонные силуэты, что придает им некоторую объемность. Белые мазки наносятся на цветное изображение букетов,
Белые мазки наносятся на цветное изображение букетов,
цветов, реже листьев.
цветов, реже листьев. Цветы из городецких узоров – розан и купавка.
Цветы из городецких узоров – розан и купавка.
Последовательность рисования
Последовательность рисования Купавка и бутон
Купавка —
самый
распростра
ненный
цветок в
городецком
орнаменте.
Подмалевк
Расписывать начинают с
маленького кружочка по ее
а по
краю, затем делают скобку
размеру
большая.
подмалевки рисуют скобки.
внутри круга. По краю
Расписывать начинают с маленького кружочка по ее краю, затем делают скобку внутри круга. По краю подмалевки рисуют скобки. Скобки по ее краю рисуют, начиная с центра, постепенно уменьшая их в размерах до сердцевинки. Оживка выполняется белилами. Купавка и бутонКупавка — самый распространенный цветок в городецком орнаменте. Подмалевка по размеру большая. Розан
Розан отражает главные признаки цветка,
т.е. имеет лепестки и ярко выраженный
центр. Силуэт в форме круга. По размеру
может быть больше купавки. Центр цветка
рисуют в середине. Розан в росписи
Городца окружен скобками — лепестками
Розан отражает главные признаки цветка, т.е. имеет лепестки и ярко выраженный центр. Силуэт в форме круга. По размеру может быть больше купавки. Центр цветка рисуют в середине. Розан в росписи Городца окружен скобками — лепестками одного размера, цвет которых совпадает с цветом середины. Техника росписи скобок та же, что и у купавки.Розан Городецкая птица является символом
семейного счастья. Птиц изображают в
различных вариантах: это и гордый
павлин, и насупленный индюк, и
задиристый петух, и сказочная птица.
Начинают писать их с плавной линии.
Чаще всего туловище выполняют
черным цветом, крыло закрашивают
Городецкая птица является символом семейного счастья. Птиц изображают в различных вариантах: это и гордый павлин, и насупленный индюк, и задиристый петух, и сказочная птица. Начинают писать их с плавной линии. Чаще всего туловище выполняют черным цветом, крыло закрашивают городецкой зеленой краской. Хвост пишут по-разному. Лучше всего это выполнить алым цветом. В другом случае прорисовывают каждое перышко хвоста в два цвета. Последовательность рисования птицы
Последовательность рисования птицы Элементы
городецкой
росписи
Элементы городецкой росписи Современные художники, как и прежде, расписывают
Современные художники, как и прежде, расписывают
всевозможные деревянные изделия: чашки, солонки,
всевозможные деревянные изделия: чашки, солонки,
поставцы, разделочные доски.
поставцы, разделочные доски. Интернетресурсы
 http://biserps.ru
http://biserps.ru
 http://orthodoxy.ru
http://orthodoxy.ru
 http://biografia.ru
http://biografia.ru
 http://webartplus.ru
http://webartplus.ru
 http://nsportal.ru/detskiy
http://nsportal.ru/detskiy
sad/raznoe/2013/06/14/narodnye
sad/raznoe/2013/06/14/narodnye
promyslygorodetskayarospis
promyslygorodetskayarospis

file_name: Городецкая роспись.ppt

intro: Презентация по изобразительному искусству "Городецкая роспись"  познакомит детей с изделиями Городецкого народного промысла,  с историей его  создания , с основными сюжетами росписи. Кроме того, дети узнают про основные  приемы росписи, усвоят технику исполнения , традиционные элементы Городецкой росписи: «розан», «купавка», «бутон» .


extracted_text:
“Лоскутное шитьё –
неиссякаемый
источник
творчества”.
Цель:
Формирование навыков составления
узора для оформления
декоративной подушки Задачи:
• Образовательные:
• – расширение представлений учащихся об истории
возникновения  и развития лоскутного шитья;
 – пропедевтика понятий  «печворк», «квилт»,
«текстильная мозаика»,  «текстильный коллаж»;
•
• –  изучение основных техник  выполнения лоскутного
шитья
• – формирование навыков работы  по составлению
цветовых композиций.
• Развивающая –  развитие креативных способностей и
эстетического вкуса учащихся при изготовлении
декоративных подушек.
 Воспитательная – воспитание чувства ответственности,
аккуратности эстетический вкус, творческое отношение к
выполняемой работе, аккуратность, точность.
• Оборудование:

• презентация к мастер  классу ;
• образцы  изделий декоративно
прикладного искусства в стиле пэчворк
• ПК
• подборка  тканей
• швейная машина
• инструменты для работы с тканью Инструменты для выполнения
работ по квилту: дисковый нож
и подложка Удобное приспособление – шагающая лапка
 которая  ставится вместо прижимной лапки, и
поэтому называется шагающей лапкой Для машин с горизонтальным челноком (типа
Janome) выпускаются направители для квилтинга. Ткани для пэчворка Заготовленные куски ткани Виды лоскутного шитья
• Пэчворк. В переводе с англ. яз. «Patch
work» лоскутное изделие. Изделия
собирают из кусочков ткани разных
расцветок.
• Квилт. В переводе с англ.яз. «квилт»
стеганое одеяло. Является
разновидностью пэчворка и отличается
от него тем, что обязательно имеет 3
слоя: верх, собранный из лоскутков,
прокладку и подкладку. Все 3 слоя
обязательно простеганы. • Текстильный коллаж. В переводе с
французского – наклеивание. Работы в этой
технике выполняют наклеиванием лоскутков
на основу, создавая определенный рисунок.
• Текстильная мозаика  орнамент,
выполненный из отдельных, подогнанных
друг к другу разноцветных лоскутков. Это
современная техника, в которой лоскутки
соединяются между собой с помощью
машинного шва «зигзаг». Заготовки для прихватки
выполненной в стиле «бешеный
пэчворк» «Бешеный пэчворк» Виды изделий в стиле пэчворк Пэчворк
в сочетании
с бисером
и лентами Изготовление наволочки в
лоскутной технике Подбираем по цвету лоскуты ткани и
нарезаем полоски определенной
ширины Швы стачиваем и разутюживаем Разрезаем стачанные полоски поперек
 и сдвигаем их на 1 квадрат Стачиваем поперечные нарезанные
полосы, разутюживаем и собираем
наволочку Подушка из полос ткани Спасибо
за
внимание!!!

file_name: мастер класс наволочка в стиле пэчворк.ppt

description: Ткани для пэчворка

description: Заготовленные куски ткани

description: «Бешеный пэчворк»

description: Виды изделий в стиле пэчворк

description:
Пэчворк
в сочетании
с бисером
и лентами

description: Швы стачиваем и разутюживаем

description: Подушка из полос ткани

description:
Спасибо
за
внимание!!!

intro: Из остатков ткани на воспитательном часе мы  с ребятами учились изготавливать наволочку в модном сейчас стиле"Пэчворк". Данный вид рукоделия очень нравится детям, развивая у ребят практические навыки работы с тканью. Работа получается яркая, каждое изделие выполненное в данном стиле выглядит необычно, красочно.

title: презентация мастер - класс  для внеклассного мероприятия по декоративно- прикладному искусству "наволочка в стиле пэчворк"


extracted_text:
Бревенчатый
дом
Юрта
Иглу
Яранга
Вигвам
Дома
пещеры
Глиняный
дом
Дом из
бамбука Дом – жилое здание.
Дом  –  место,  где  живут  люди,
объединённые  общими  интересами,
условиями существования.
МОЙ ДОМ – МОЯ
КРЕПОСТЬ травма
,
, ДОМ
ТРАВМА ТЕМА:
БЫТОВОЙ ТРАВМАТИЗМ
ЦЕЛЬ:
определить опасные места для человека в доме, в квартире .
узнать  приемы  оказания  первой  медицинской  помощи  при
травмах Т Р А В М А
Ожог
Порез
Перелом
Ушиб
Укол (заноза)
1.Ванная комната
2.Балкон
3.Кухня
4.Детская комната
5.Окно Правила поведения в быту Оказание
первой медицинской
помощи
Ожог
Порез
Перелом
Ушиб
Укол (заноза) ТЕМА:
БЫТОВОЙ ТРАВМАТИЗМ
ЦЕЛЬ:
определить опасные места для человека в доме, в квартире .
узнать  приемы  оказания  первой  медицинской  помощи  при
травмах Я узнал……….
Мне было трудно……….
Я научился……….
Я желаю ребятам………

file_name: Опасные места.ppt

description:
травма
,
,

description:
ДОМ
ТРАВМА

description: Правила поведения в быту

title: Классный час, 3 класс, ОБЖ


extracted_text:
– Международный день рек Енисей – великая река
для  великого писателя. 2 мая 1924— 29 ноября 2001 Виктор Петрович Астафьев Я жил в родной
деревне, смотрел
на своих
односельчан,
занятых
земельным и
рабочим
повседневным
делом, и думал:
«….кто расскажет
о их вечной тихой
жизни и о труде,
которым земля и
всё на земле
держится?» СаяноШушенская ГЭС
1963 – 2000 гг. Енисей  великая река для
великого писателя

file_name: Енисей-Астафьев.ppt

description: – Международный день рек

description: 2 мая 1924— 29 ноября 2001

description: Виктор Петрович Астафьев

description:
СаяноШушенская ГЭС
1963 – 2000 гг.

title: "Енисей - великая река для великого писателя" (по биографии В.П. Астафьева в 6 классе)


extracted_text:
Основные принципы
личностноориентированного
подхода к воспитанию.
Подготовила: старший воспитатель
Акшенцева Г.В. Целеполагание
Традиционное занятие
Личностно
ориентированное занятие
Вооружить детей твердыми
знаниями, умениями, навыками.
Развитие психических
процессов: внимания,
мышления, навыков.
Создать условия, чтобы на
каждом занятии формировать
познавательную деятельность,
превращая ребенка в субъекта,
заинтересованного в учении,
собственной деятельности.
Дети работают все время.
Происходит постоянный
диалог: воспитательребенок. Деятельность воспитателя
Традиционное занятие
Взрослый объясняет,
показывает, напоминает,
подводит к проблеме, иногда
сознательно ошибается,
советует, совещается,
Показывает, объясняет,
раскрывает, требует,
упражняет, проверяет,
оценивает. Центральная фигура
– взрослый. Развитие ребенка
абстрактное, попутное.
предотвращает. Центральная
фигуравоспитанник. Педагог
специально создает ситуацию
успеха, сопереживания,
поощрения, вселяет
уверенность, систематизирует,
заинтересовывает, побуждает,
воодушевляет, формирует
мотивы, закрепляет авторитет
ребенка. Деятельность воспитанника
Традиционное занятие
Ребенок – объект обучения, на
которого направлено
воздействие педагога. Работает
один педагог, дети нередко
занимаются посторонними
делами. Знания, умения, навыки
получают за счет психических
возможностей (памяти,
внимания).
Ребенок является субъектом
деятельности педагога.
Деятельность идет не от него, а
от самого ребенка.
Используется метод
проблемнопоискового и
проектного обучения,
развивающего характера. Отношения «педагогребенок»
Традиционное занятие
Педагог требует, заставляет,
настаивает. Ребенок
приспосабливается, лавирует,
он  лицо второстепенное.
Субъектносубъектные. Работа
со всеми детьми. Педагог
фактически организует работу
каждого ребенка, создавая
условия для развития
личностных возможностей,
включая формирование его
рефлексного мышления и
собственного мнения. Примерный алгоритм построения познавательного
занятия с личностно ориентированным подходом в ДОУ.
1. Интересное начало  точка
удивления.
3. Сообщения детей.
5. Опытноэкспериментальная
деятельность.
7. Решение проблемных задач,
ситуаций.
2. Игры на систематизацию
знаний.
4. Метод эмпатии.
6. Умозаключения детей на основе
опытов.
8. Продуктивная деятельность. 1. Признание приоритета личности
ребенка перед коллективом.
3. Признание того, что ребенок
обладает определенными правами,
которые священны для педагога.
П
ра
ви
ла
5. Воспитатель  такой же
равноправный участник
познавательного процесса, как и
ребенок, хотя и с «направляющей»
функцией.
взаимоотношений, каждый ребенок
осознает себя полноправной
личностью и учится видеть и уважать
2. Создание гуманных
личность в других.
4. Отказ от ранжирования на
«сильных и слабых»
6. Переход от формы «я тебя учу» к
алгоритму «мы с тобой вместе
учимся» и «мне интересно, что ты
думаешь о …. »
7. Понимание воспитателем того, что
чем меньше он говорит и делает сам и
чем больше дает высказываться
детям, тем эффективнее
познавательный процесс.

file_name: Презентация Личностно-ориентированный подход.pptx

intro: В презентации представлены основные принципы личностно-ориентированного подхода к воспитанию дошкольников. Отражены традиционные формы проведения деятельности и приемы личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку. Для воспитателей представлены правила для работы по развитию индивидуальных способностей ребенка, умению создать соответствующую развивающую предметно-пространственную среду в группе.Презентация

title: Презентация по социально-коммуникативному развитию дошкольников.


extracted_text:
Здесь ручей, журча, течёт,
Солнце спину не печёт,
Тень прохладу обещает,
И меня к себе влечёт.
Между ёлочек иду,
Может, здесь грибы найду.
Только спрятались маслята,
Мухоморы на виду.
Вижу белку на суку,
Слышу близкое "куку".
Еж калачиком свернулся,
Отдыхает на боку.
Показался и исчез
Я подумал: леший, бес...
Он всегда загадок полный
Заповедный, что же?..
Лес. Правила друзей природы
Я сорвал цветок –
и он увял.
Я поймал мотылька –
 Находясь в природе,
и он умер у меня на
нельзя срывать растения
 В лесу будем стараться
ладони.
для букетов. Будем состав
ходить по тропинкам, что
И тогда я понял, что
лять букеты только из тех
бы растения не погибали
прикоснуться к красоте
растений, которые выраще
от вытаптывания.
можно только сердцем.
ны человеком.
 Находясь в природе,
нельзя ломать ветви
деревьев и кустарников и
вырезать на них надписи.
П. Гвездослав На какие группы можно
разделить
эти растения? Деревья
Кустарники
Травы Работа  в группах.
1. Распределить роли:
Растения
Лидер
Секретарь
Докладчик
2. Работать дружно
3. Уметь слушать других и с уважением
относиться к мнению другого человека.
Деревья
Травы
Кустарники У деревьев есть
один большой
ствол,
покрытый корой,
от которого
отходят
ветви.
У кустарников
несколько
довольно
тонких
одревесневших
стеблей –
стволиков.
У трав, или
травянистых
растений, стебли
мягкие, сочные. Работа по тетради. Ответ
Эти растения имеют
У этих растений
Эти растения имеют
несколько довольно
Растения, у которых
Растения, у которых
от корня отходит
мягкие сочные
тонких, но одревес
листья в виде
листья в виде плас
один толстый
 стебли.
невших стеблей
иголок, называют …
тинок, называют …
стебель – ствол.
стволиков.
2
3
х
в
о
й
н
ы
е
л и с т
5
1
к
у
с
т
а
р
н
и
к
и
р а в ы
е н
ы
4
д
е
р
е
в
ь
я Заполните  схему.
Растения
Деревья
Травы
Кустарники
лиственные
хвойные
лиственные
хвойные

description:
Деревья
Кустарники
Травы

description: Работа по тетради.

intro:
Предмет: Окружающий мир
Класс: 1 класс
Тип урока: Изучение нового
Образовательные:
Формировать знания  детей по  разнообразию растений по внешнему виду (дерево, кустарник, трава);
 Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе.
Межпредметные связи 	Окружающий мир, литературное чтение, ИЗО

title: Презентация для изучения темы «Деревья, кусты, травы» 1 класс


extracted_text:
Презентация выполнена учителем русского языка
и литературы
Шиловой Н.М.
сказуемое и
его типы ЦЕЛИ  УРОКА:
 обобщение сведений о
сказуемом, знакомых
учащимся по курсу V-VII
классов;
ознакомление с разными
типами сказуемых;
формирование умений:
  - находить сказуемое;
  - определять форму
сказуемого. СЛОВАРНАЯ

РАБОТА

                          Не путайте слова:
режиссёр – продюсер;
трасса – терраса;
колосс – колос;
металл – алюминий;
Составьте с одной из пар слов  предложение
и разберите это предложение по членам
предложения. ВОПРОСЫ ДЛЯ
ПОВТОРЕНИЯ
Что такое предложение?
На какие группы делятся члены
предложения?
Назовите главные члены предложения.
На какие вопросы отвечает подлежащее?
Чем может быть выражено подлежащее?
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ Перед вами несколько высказываний .
Прочитайте. Что их объединяет?
Осень-это время года, после которого
начинается ожидание весны.
Зима-гравюра,весна-акварель,лето-
живопись масляными красками , а осень-
мозаика из всех времён года.
Весной сердце ошибается, а зимой
подводит итоги…
Осень
холодная,мёртвая,дождливая,ветреная…
Но она становится тёплой и уютной, если
ты в ней не один. Простое
глагольное
ВИДЫ
Составное
именное
СКАЗУЕМЫХ
Составное
глагольное
Выражается
глаголом в форме
одного из
наклонений
Вспомогательный
глагол или краткое
прилагательное +
инфинитив
Отвечает на вопрос
Что делает? -Что
сделает?
Что делал? - Что
сделал?
Что будет делать? –
Что  сделает?
 Отвечает на вопрос
Что делает? -Что
сделает?
Что делал? - Что
сделал?
Что будет делать? –
Что  сделает?
Вспомогательный
глагол + именная
часть
Отвечает на вопрос
Что такое предмет?
Кто такой предмет?
Какой предмет?
Каков предмет?
              и т.д. ПРОСТОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ
 варианты п.г.с.
СКАЗУЕМОЕ
П.Г.С.
Выражается глаголом в
форме одного из
наклонений
 1.Оба глагола имеют одинаковую форму, но
один указывает на форму, другой на
действие (Пойду погуляю в саду).
2.Глагол+ взять и  (Он взял да и ушёл совсем).
3.Усиление значения (Ждём не дождёмся
весны).
4.Неопределённая форма сочетается с личной
того же глагола с частичкой не (Он сам
работать не работает).
5.Сожержит оборот для выражения
длительности или интенсивности действия
(Он только и делает, что читает).
6.Повторение глагола для обозначения
длительности действия (Еду, еду в чистом
поле).
7.Повторение глагола с частичкой так (Спел
так спел).
8.Глагол дополнен частичкой знай , знай себе
(А он знай себе посмеивается).
 Лодка, привязанная к
причалу, тихо
покачивалась на волнах.
  Мы будем ехать по
трассе.
 Расскажите, пожалуйста,
мне о свойствах этого
металла.
 Рассказал бы я это всё
режиссёру, но не могу. СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ +Н.Ф. ГЛАГОЛА )
(ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ ИЛИ КРАТКОЕ
 Вспомогательный глагол –
 выражает грамматическое значение сказуемого.
 Вспомогательный глагол со значением протекания
 действия:
 Неопределён
ная форма
глагола -
 выражает
основное
смысловое
значение
глагола
начал, стал, пустился, кончил, бросил, перестал,
пытался, осмелился, посмел, умел, мог(Я начал
спускаться).
 Вспомогательный глагол со значением желание,
возможности:
обещал, собирался, обязался, намеревался, желал, хотел,
старался, стремился, решил, вздумал, продолжал,
взялся (Я хотел выйти на террасу).
 Фразеологический оборот (Я не имею намерения
вредить вам). СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ
(ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ ГЛАГОЛ + ИМЕННАЯ
 Вспомогательный глагол со
ЧАСТЬ).
значением движения, положения в
пространстве
сидеть
==============
    приехать, прийти, вернуться, стоять,
    Она сидела задумчивая.
 Вспомогательные глаголы стать,
становиться, делаться, казаться,
являться, считаться, называться
============
        Девочка казалась весёлой.
 Вспомогательный глагол:  быть в
наст. вр. отсутствует (нулевая связка),
появляется в прош. вр. и в буд. вр.
Молодой человек весёлый.
Именная часть:
 существительно
е,
 прилагательное,
 причастие,
 числительное,
 местоимение,
 краткое
прилагательное,
 наречие . КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ВИД
  1. Задать вопрос. Определить сказуемое.
  а)Продюсер  может не согласится с этим
СКАЗУЕМОГО.

сценарием.
      Продюсер может что сделать? –
                           может не согласится.
  б)Режиссёр казался расстроенным.
      Режиссёр что делал? –
       казался расстроенным
  2. Посмотреть на состав сказуемого
  а)глагол + Н.Ф. глагола = С.Г.С.
  б) глагол + причастие = С.И.С. Осень золотая!-говорят поэты.
Я скорее ржавой назову её.
Пусть меня презреньем наградят эстеты,
Но,увы,такое мнение моё….
Вижу я повсюду слякоть,дождь и лужи,
Лица недовольных сгорбленных людей.
Треть из них чихает , голос их простужен
(семьдесят процентов-женщин и детей!)
Осень-это скука…И темнеет рано:
В пять уж ночь настала , тело хочет спать,
Тело покидает  мякгости  дивана,
К чёрту телевизор- шагом марш в кровать… 
                 Эстет
     (с древнегреческого
          ценитель  изящного
«чувствующий»)-     поклонник искусства, 1.«ТРЕТИЙ
ЛИШНИЙ»
1. Наш сосед по номеру оказался
2.Состав, загнанный в тупик, начали
 3. Улыбнувшись, она продолжила
профессором.
разгружать.
петь. 1.Команда будет выступать на соседнем
поле.
2. Шестью  восемь – сорок восемь.
3. Солнце было красное и большое. 1.Что стоишь, качаясь, тонкая рябина?
2. Восточная половина неба была залита
нежно-алым   цветом.
3. Поставь рябиновую ветвь на стол в
стакане. ОТВЕТ
Ы:
1. Наш сосед по номеру оказался
профессором.
2.Команда будет выступать на соседнем
поле.
3.Восточная половина неба была залита
нежно-алым   цветом.                                                   Выдели
главные члены

предложения.
Чем они выражены. Дом.задание
Параграф 169,
В литературных текстах найти примеры
пр-ий с разными видами сказуемых
Упр.108

file_name: сказуемое и его типы.pptx

intro: Презентация к уроку русского языка в 8 классе по теме "Типы сказуемого"(урок изучения нового материала).Ход урока и цели даны на слайдах.В ходе урока повторяются термины "грамматическая основа предложения",""главные члены предложения","подлежащее и сказуемое".В таблицах представлены виды сказуемого и приведены примеры.Учащиеся работают в группах,закрепляя изученный материал.

title: Презентация " Сказуемое и его типы" 8 класс,русский язык


extracted_text:
Организация власти и
управления в стране
Урок права
 для 10 класса Цели урока
 Сформировать понятия «государственный
механизм», «государственный орган».
 Изучить структуру органов власти в РФ. Механизм государства (стр 66)
Дайте определение (кратко и понятно) Признаки государственного
механизма (стр 66) Государственный орган
Элемент гос механизма, имеет
определенную структуру и полномочия  и
взаимодействует с другими элементами
механизма. Принципы формирования механизма
демократического государства( стр 67)
Раскрыть содержание принципа
Разделения властей
Гласности
Федерализма
Законности
Гуманизма
Представительства интересов граждан
в деятельности гос. механизма
Равного доступа граждан
к государственной службе
Демократизма
Профессионализма и компетентности Признаки органа государства
 Самостоятельная часть механизма
 Функционирует в соответствии со своей
компетенцией
 Образуется и функционирует в
соответствии с законом
 Наделен властными полномочиями,
которые являются его обязанностями
 Взаимодействует с другими органами. Классификация госорганов
(стр 70)
 По порядку формирования
 По границам деятельности
 По составу
 По срокам полномочий
 По принципам разделения властей
 По характеру компетенций
 По правовым формам деятельности Глава государства
Монарх
Президент
Представляет
 государство
(__________ республика)
Возглавляет
 исполнительную власть
(_______ республика)
Не включен ни в одну
 из ветвей власти
(_________ республика) Глава 4 К.Р.Ф.
Статьи 8093 Полномочия Президента РФ
  определяет …
  назначает …
 принимает решение об отставке…
  непосредственно руководит…
  является арбитром при разрешении
противоречий между …
  принимает меры по охране… Порядок организации президентской
власти
  избирается … (кем?)
  выборы назначаются …
  президентом может быть избран
________, не моложе ___ лет, постоянно
проживающий в РФ не менее ___ лет
  срок полномочий  ___ лет.
 Максимальный срок полномочий  ___. Президент и Гос.Дума (ст. 83)
 С согласия Г.Д. назначает_________
 Представляет Г.Д.__________________
 Ставит перед Г.Д. вопрос _______ Президент и Правительство
 (ст 83)
 Имеет право ___________
 Принимает решение___________
 По предложению Председателя
Правительства __________________ Президент и Совет Федерации
 ( ст 83)
 Представляет кандидатуры:
1)
2)
Освобождает от должности: Формирует и назначает :
1)
2)
3)
4)
5)
6) Президент Р.Ф. (ст 84)
 Назначает выборы Г.Д.
 Распускает _______________
 Назначает ______________ Во внешней политики
полномочия (ст 8687) Решает вопросы:
1) Вопросы гражданства
2) Награждает гос наградами
3) Помилование
ИЗДАЕТ УКАЗЫ Отрешение от должности (ст 93)
 Рассказать о механизме отрешения от
должности Отрешение от должности
Г.Д.обвинение С.Ф.
Обвинение (подтвердить Верховный Суд
Р.Ф.)
Решение принимается 2/3 от Г.Д.+ С.Ф.
Срок 3 месяца Законодательная власть
Глава 5
Парламент
Законотворчество
Составление и утверждение
бюджета
Контроль над
правительством
Назначения (отрешение) на
высшие должности Высший орган
законодательной власти РФ
Федеральное Собрание
Государственная Дума
Совет Федерации Состав  и сроки полномочий
ст 9596
Федеральное Собрание
Государственная Дума
????
Совет Федерации
???? Государственная Дума РФ
ст 97, 103
Порядок организации:
 _______ депутатов;
 Избираются …
 Срок деятельности …
 Кандидатом в депутаты может
быть ….
 Работают на … основе
 Не имеют права совмещать
депутатскую деятельность с …
Полномочия ГД РФ:
  дает согласие..
  выражать недоверие …
 Назначать (освобождать)
на должность …
 Объявлять амнистию Совет Федераций РФ
ст 102
Полномочия СФ РФ:




 Полномочия исполнительной власти
Глава 6
Правительство
Управление государством
 и обществом
Исполнительная
деятельность
Распорядительная
деятельность Правительство РФ
Структура
Правительства РФ
Полномочия
(задачи):
(ст 110)
(ст 114)







  Ст 116
Правительство и
вновь избранный
Президент
 Отставка
Правительства
(ст 117)
1)
2)
3) Высшие органы судебной власти РФ
Конституционный суд
Верховный суд
Арбитражный суд Требования к  судьям (ст 119)
Возраст
Образование
Стаж Судьи
Независимы (К. Р.Ф.)
Неприкосновенны
Несменяемы Местное самоуправление
(стр 85 Учебник)

 Что включено в местное самоуправление
 Формы реализации местного
самоуправления
 Полномочия (задачи) органов местного
самоуправления Принципы местного самоуправления
(ст 86 Учебник)





file_name: госорганы .ppt

description:
Глава 4 К.Р.Ф.
Статьи 8093

intro: Данный материал предназначен для учителей права при изучении темы "государственные органы"  Представленную презентацию к уроку можно использовать, как урок-практикум при работе с текстом Конституции Р.Ф. Структура презентации: понятие гос органа,  признаки государственного органа, классификация гос.органов, Президент Р.Ф., Федеральное собрание, Правительство

title: Презентация по праву 10 класс "Организация власти и управление в стране"


extracted_text:
Урок – проект
 по русскому языку в 4м классе Девиз нашей
работы
Дружба в делах -
помощник! Тема урока – проекта.
И сказало
существительное:
«Я слово
удивительное!» А
С
С
О
Ц
И
О
Г
Р
А
М
М
А
подлежащее
дополнение
обстоятельство
ПРЕДМЕТ
РОД
КТО?
ЧТО?
собственное
нарицательное
ИМЯ
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
одушевлённое и
неодушевлённое
ПАДЕЖ
ЧИСЛО
СКЛОНЕНИЕ Об Имени о Существительном нами
Заучен стишок – не забудем с
Чтоб знали и вы все об Имени этом,
Мы дом нарисуем под солнечным
годами.
светом. Выбери из данных слов имена
существительные

ПРАЗДНИК
ВЕСЁЛЫЙ

КОНФЕТА
ПЛЯШЕТ
   СОЛНЦЕ
ВЕСЕЛИТЬСЯ
СМОТРЕТЬ
ЗАМЕТАЕТ
  ДОРОЖКА
ПРЕКРАСНЫЙ
ПОЗДРАВИТЬ
РАДУЮТСЯ
    ХОЛОДНЫЙ
 ЗИМА
ЗАМЕТАЕТ                  ДОРОЖКАПРЕКРАСНЫЙ    ПОЗДРАВИТЬРАДУЮТСЯ                  ХОЛОДНЫЙ          ЗИМАПРАЗДНИК     ВЕСЁЛЫЙ               КОНФЕТАПЛЯШЕТ                  СОЛНЦЕ    ВЕСЕЛИТЬСЯСМОТРЕТЬ Проверь !!!
 КОНФЕТА

ПРАЗДНИ
                 СОЛНЦЕ
К
                                    ДОРОЖКА
                                        ЗИМА
5 Разделите одушевлённые
и неодушевлённые
существительные:
Кот, мяч, воробей, дом,
карась, окно, дятел, лопата,
гром, доктор. Проверь !!!
• Кот                                     Мяч
• Воробей                              Дом
• Карась                                 Окно
• Дятел                                 Лопата
• Доктор                                Гром
5
5 Прочитайте текст :
Пушистый … зимой укрыл периной всю
поляну. Сверкнула на солнце яркая шубка
рыжей … . Спит в …. медведь.
 Всё ли понятно в тексте? Почему? Потому
что не понятен смысл предложения. Что
нужно сделать, чтобы было понятно о ком и
о чем говорится в предложении.
Вставьте слова, подходящие по смыслу.
Определите, какими членами предложения
являются эти слова? • СНЕГ-ПОДЛЕЖАЩЕЕ
• ЛИСИЦЫ-ДОПОЛНЕНИЕ
•  В БЕРЛОГЕ-ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
•
5 Распредели существительные по родам
Определи склонение.
    Вода
окно
    корабль
ночь
 блюдечко Проверь
!!!
Вода- ж.р. 1 скл.      корабль-м.р.2
скл.
ночь- ж.р. 3 скл.

окно-ср.р. 2скл.
блюдечко- ср.р. 2скл.
5 Определите число данных
существительных
 Небо
                                             трава
                тучи
                                          слива
         игрушки Проверь !!!

ЕД.Ч.
 МН.Ч.
 Небо                                    тучи
 трава
слива                                  игрушки

   ед.ч.
5 существительног
о
в
словосочетаниях:
• Пришёл без шапки
• Пришёл с товарищем
• Говорил о дружбе
• Шёл по дороге
• Влетел в окно Проверь !!!
• Пришёл без шапки    (Р.п.)
• Пришёл с товарищем (Т.п.)
• Говорил о дружбе     (П.п.)
• Шёл по дороге         (Д.п.)
• Влетел в окно          (В.п.) Род,  склонение,  число,
падеж
Род,  склонение,  число, падеж Закончен проект наш.
И что же мы видим?

   ИМЯ
          И в будущем это поможет
нам пусть!
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
 Красивое Имя.
 Его не обидим.
          О нем будем помнить
мы все наизусть, • Чем мы занимались на уроке ?
• Понравился ли вам урок? Молодцы!
Спасибо за
урок!!!

description:
Молодцы!
Спасибо за
урок!!!

intro: В ходе урока-проекта ребята  обобщат,закрепят и систематизируют свои знания по теме "Имя  существительное". К концу урока у ребят  получится мини-проект или  красочная карточка-памятка-опорная таблица по изученной теме"Имя  существительное". Данный урок очень интересен для ребят,так как их работа на уроке завершается тем,что они готовые работы оставляют для будущих четвероклассников.

title: Урок – проект  по русскому языку в 4-м классе на тему"Удивительное-существительное"(4класс,русский язык)


extracted_text: Movies“It’s all for nothing if you don’t have freedom”                                 Sir William Wallace   TYPES   OF   FILMSACTION  FILMCARTOONHISTORICAL FILMROMANTIC FILMDOCUMENTARYCOMEDYWESTERNWAR FILM HISTORICAL FILM SCIENCE FICTION ROMANTIC  FILM HORROR FILM CARTOONFILM DOCUMENTARY ACTION FILM COMEDY FILM CHECKING FOR VOCABULARY1.  PLOT =2. SCENE =3. ACTOR/ACTRESS =4. COSTUMES =5. SPECIAL EFFECTS = 6. THE CAST =7. THE AUDIENCE =8. CLAP =9. DIRECTOR =10. CRITICS =11. REVIEWS =12. SUBTITLES =13. TO BOOK =14. STARS =SERIES OF EVENTS  WHICH   FORM   THE STORY  OF A NOVEL, PLAY, FILM / MOVIESTHE PART OF A FILM  / MOVIEPEOPLE WHO PERFORM IN FILMS/MOVIESCLOTHESUNUSUAL OR EXCITING PIECES OF ACTION IN FILMS THAT ARE   CREATED           BY COMPUTERS OR CLEVER PHOTOGRAPHYThe total number of actors in a play or film.The people who watch a play at the theatre.What these people do with their hands at the end of a play.The person who makes a film.Journalists who write articles about films and plays.The name of the articles they write.The translation of the story of a film across the bottom of the screen.To reserve tickets before the performance.The most important actors or actresses in a film. THANK YOU                   FOR                         YOUR ATTENTION

description:
Movies

“It’s all for nothing if you don’t have freedom”
                                 Sir William Wallace

alt: TYPES OF FILMS ACTION FILM

description:
  TYPES   OF   FILMS

ACTION  FILM
CARTOON
HISTORICAL FILM
ROMANTIC FILM
DOCUMENTARY
COMEDY
WESTERN
WAR FILM

alt: HISTORICAL FILM

description: HISTORICAL FILM

alt: SCIENCE FICTION

description: SCIENCE FICTION

alt: ROMANTIC FILM

description: ROMANTIC  FILM

alt: HORROR FILM

description: HORROR FILM

alt: CARTOON FILM

description:
CARTOON
FILM

alt: DOCUMENTARY

description: DOCUMENTARY

alt: ACTION FILM

description: ACTION FILM

alt: COMEDY FILM

description: COMEDY FILM

alt: CHECKING FOR VOCABULARY 1. PLOT = 2

description:
CHECKING FOR VOCABULARY

1.  PLOT =
2. SCENE =
3. ACTOR/ACTRESS =
4. COSTUMES =
5. SPECIAL EFFECTS =

6. THE CAST =
7. THE AUDIENCE =
8. CLAP =
9. DIRECTOR =
10. CRITICS =
11. REVIEWS =
12. SUBTITLES =
13. TO BOOK =
14. STARS =

SERIES OF EVENTS  WHICH   FORM   THE STORY  OF A NOVEL, PLAY, FILM / MOVIES

THE PART OF A FILM  / MOVIE

PEOPLE WHO PERFORM IN FILMS/MOVIES

CLOTHES

UNUSUAL OR EXCITING PIECES OF ACTION IN FILMS THAT ARE   CREATED           BY COMPUTERS OR CLEVER PHOTOGRAPHY

The total number of actors in a play or film.

The people who watch a play at the theatre.

What these people do with their hands at the end of a play.

The person who makes a film.

Journalists who write articles about films and plays.

The name of the articles they write.

The translation of the story of a film across the bottom of the screen.

To reserve tickets before the performance.

The most important actors or actresses in a film.

alt: THANK YOU FOR

description:
THANK YOU
                  FOR
                        YOUR ATTENTION

intro: Бұл презентацияда 9 -сынып  оқушыларына арналған. Онда жалпы кино әлемі туралы, киноның қандай түрлері бар екендігі айтылаған. Әлем киносындағы атақты актерлар мен актрисалар жөнінде  мәлімет берілген. Оқушылардың киноға қызығушылығы , қандай түрлерін жақсы көреді. Өзіміздің елдегі кино әлемі және шет елдегі кино әлемі туралыКино әлемі туралы түсінік

title: презентация   English "Films" 9grade


extracted_text:
Истоки
Истоки
архитектуры
архитектуры
Первоэлементы
Первоэлементы
архитектуры
архитектуры Три  типа
мегалитических
построек МЕНГИРЫ
МЕНГИРЫ
ВЕРТИКАЛЬНО ПОСТАВЛЕННЫЕ КАМНИ
РАЗЛИЧНОЙ ВЕЛИЧИНЫ, СТОЯЩИЕ
ОТДЕЛЬНО ИЛИ ОБРАЗУЮЩИЕ
ДЛИННЫЕ АЛЛЕИ.
Размеры менгиров колеблются от 1 до
20 метров. Менгиры выполняли
самостоятельную функцию (например,
обозначали место проведения каких –
либо ритуалов) ДОЛЬМЕНЫ
ДОЛЬМЕНЫ
СООРУЖЕНИЯ ИЗ ДВУХ
ВЕРТИКАЛЬНО ПОСТАВЛЕННЫХ
НЕОБРАБОТАННЫХ КАМНЕЙ,
ПЕРЕКРЫТЫХ ТРЕТЬИМ.
Эти сооружения служили
обозначением места
захоронения. КРОМЛЕХИ
КРОМЛЕХИ
КАМЕННЫЕ ПЛИТЫ ИЛИ СТОЛБЫ, ПОСТАВЛЕННЫЕ
ПО КРУГУ.
Самый известный и сложный из кромлехов,
находится в Англии, около Стоунхенджа (от
английского «стоун» - камень, «хенд» - ров).
Стоунхендж представляет собой ряд почти
точных окружностей с общим центром, вдоль
которых через равные интервалы поставлены
огромные камни.
Стоунхендж служил для астрономических
наблюдений , и для совершения каких – то
обрядов культового характера, поскольку  в те
далекие времена небесным светилам
приписывали божественное значение. Домашнее задание
Домашнее задание
Подобрать материал с
изображением
различных монументов
и места их
расположения.

file_name: Истоки  архитектуры.ppt

description:
Три  типа
мегалитических
построек

intro: Данный ресурс знакомит обучающихся с первоэлементами архитектуры. Рассказывает о существовании трех типах мегалитических построек: менгиры, дольмены, кромлех. материал иллюстрирует данные мегалитические постройки, что дает возможность обучающимся иметь представление о первых элементах в архитектуре. Информация на слайдах обязательно указывает на правильное произношение названий элементов архитектуры.Данный ресурс знакомит обучающихся с первоэлементами архитектуры. Рассказывает о существовании трех типах мегалитических построек: менгиры, дольмены, кромлех.

title: Презентация "Истоки архитектуры"


extracted_text: 30.08.20207В декабре и январежить привольно детворе:Зимний праздник у ребяткаждый деньПодряд! З И М Н И Е  З А Б А В ЫПравила безопасного поведения Пришла зима. Трещат морозы. И щиплют уши, щёки, нос. Оденься лучше потеплее, Чтоб очень сильно не замёрз. Если за окном метель, ты ложись скорей в постель.И из дома не ходи, непогоду пережди. Когда на санках быстро едешьС горы высокой прямо вниз,Ты друга можешь не заметитьИ ждёт тебя, конечно, гипс. Если вышел на каток, поиграть в хоккей разок.Будь осторожен, не гоняй, коньком друзей не задевай!Ты без друга на каток, не ходи один кататься.Чтоб не стукнуться об лёд, надо за руки держаться. Снег летает и кружится, и под ноги к нам ложится.В рот его ты не бери, он весь грязный изнутри.Грязь – вредна, она опасна, в ней микробы – это ясно.   Когда мороз до минус двадцать,С друзьями ты идёшь гулять.Но прежде, чем в снежки играть,Запомни, лёд нельзя бросать!  Палки лыжные остры, ими сильно не маши.Можешь другу навредить, глаз ему один подбить. Рыли мальчишки в сугробе пещеры,В них заползали без страха и лени.Больно опасная эта забава.В чём же опасность, скажите, ребята? Правила эти помни всегда, чтоб не случилась с тобою беда.Помни, жизнь всего одна, больше всех она важна!

description:
30.08.2020

7

В декабре и январе
жить привольно детворе:
Зимний праздник у ребят
каждый день
Подряд!

alt: З И М Н И Е З А Б А В Ы Правила безопасного поведения

description:
Если за окном метель, ты ложись скорей в постель.
И из дома не ходи, непогоду пережди.

description:
Когда на санках быстро едешь
С горы высокой прямо вниз,
Ты друга можешь не заметить
И ждёт тебя, конечно, гипс.

description:
Если вышел на каток, поиграть в хоккей разок.
Будь осторожен, не гоняй, коньком друзей не задевай!
Ты без друга на каток, не ходи один кататься.
Чтоб не стукнуться об лёд, надо за руки держаться.

description:
Снег летает и кружится, и под ноги к нам ложится.
В рот его ты не бери, он весь грязный изнутри.
Грязь – вредна, она опасна, в ней микробы – это ясно.

alt: Когда мороз до минус двадцать,

description:
Когда мороз до минус двадцать,
С друзьями ты идёшь гулять.
Но прежде, чем в снежки играть,
Запомни, лёд нельзя бросать!

alt: Палки лыжные остры, ими сильно не маши

description:
Палки лыжные остры, ими сильно не маши.
Можешь другу навредить, глаз ему один подбить.

alt: Рыли мальчишки в сугробе пещеры,

description:
Рыли мальчишки в сугробе пещеры,
В них заползали без страха и лени.
Больно опасная эта забава.
В чём же опасность, скажите, ребята?

description:
Правила эти помни всегда,
 чтоб не случилась с тобою беда.
Помни, жизнь всего одна,
 больше всех она важна!

title: Классный час, 1 класс, ОБЖ


extracted_text:
Миссия школы –
научить голову думать,
а сердце любить
  гимназия №
118 «Школа
МУДРОСТИ»
Каждая школа таит в
себе маленький  мир. И
он очень важен для всей
огромной Земли. Миссия учителя –
 наполнить жизнь смыслом. Миссия ученика школы –
изменить этот мир и  украсить
его   собой. УЧИТЕЛЬ
ПАХАНОВА
Е.И.
ВОСПИТАТЕЛЬ
АБРОСИМОВА
Ю.В.
Надо учиться у тех, кто
нас увлекает,
подбадривает, наставляет,
снимает усталость и УЧИТЕЛЬ  НЕ ПОСРЕДНИК
МЕЖДУ МИРОМ И ДЕТЬМИ, ОН
НА СТОРОНЕ ДЕТЕЙ, ОН ВМЕСТЕ С
НИМИ. ЕГО ЦЕЛЬ – НЕ ДЕТИ, КАК
ВСЕ ДУМАЮТ, А МИР ,
КОТОРЫЙ ОН   УЛУЧШАЕТ
ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ. ЦЕЛЬ
ВОСПИТАНИЯ – НЕ В САМОМ
ВОСПИТАНИИ, А  В  УЛУЧШЕНИИ
ОБЩЕЙ ЖИЗНИ ВМЕСТЕ С
ДЕТЬМИ. позволяет учитывать результаты, достигнутые учащимися в
разнообразных видах деятельности:
учебной, творческой, научной, спортивной, коммуникативной и
Портфолио
социальной.
                                                     Цель –
оценить учебную и внеучебную познавательную деятельность
классного коллектива, основанную на компетентностном  подходе,
в котором отражены реальные достижения класса.
                                                    Задачи:
•поддержка высокой учебной и внеучебной мотивации учащихся;
•поощрение активности и самостоятельности;
•развитие навыков рефлексивной и оценочной деятельности;
•сплочение классного коллектива;
•формирование умения учиться ставить цели, планировать
и организовывать учебную и внеучебную деятельность;
•поддержка работы ученического самоуправления;
•организация участия класса в мероприятиях как внутри
коллектива, так и в школе, городе, крае, стране… ПОРТФОЛИО
 4 КЛАССА
МБОУ  гимназии  № 118
Наша речевка:
   « Я + ТЫ = МЫ!!!»
Наш девиз:
  «Жить делами
разными и
яркими как
радуга. И
блистать как
семь ее цветов!» Год рождения класса – 2008 год
В классе – 30 учеников
Девочек – 16
Мальчиков  14
Интересы  разносторонние АКТ
приёма-передачи
учащихся начальной школы
характеристики:
технические
       Мальчиков - 14, девочек - 16, средний рост- 145 см, средний вес- 40 кг.
Рук - 60, ног - 60, умных голов – 30.(За указанный период прочитано столько
книг, изучено столько учебников, что если выложить их в линию, то
получится расстояние, равное расстоянию до Луны).
    Языков - 30, из них болтливых - 20 (скорость разговора 400 слов в минуту).
Глаз -60, в том числе: 60 - добрых, 50 – любопытных,22 - озорных, 56
-светлых, 4 – тёмных, 0 - безразличных.
        В течение четырех лет класс эксплуатировался в соответствии с требованиями
Министерства Образования РФ, с учетом регионального компонента и особенностей
гимназии. Дети выдержали проверки комиссий, показали отличные открытые уроки,
сдали экзамены за курс начальной школы и могут изучать предметы следующей
ступени образования.
                  Особые ПРИМЕТЫ класса:
Любят бегать, кувыркаться, пошутить и
посмеяться,
Чтоб любили, уважали, никогда не
обижали,
отмечали.
Чтоб вниманье уделяли, дни рожденья
Шустрые, спортивные, смелые, активные,
Сообразительные, любознательные,
 В общем, ПРИВЛЕКАТЕЛЬНЫЕ! МОДУЛЬНАЯ     ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ
МОДЕЛЬ
" 7  цветов  успеха" Я + ТЫ =
МЫ !!!
7  Я =
СЕМЬЯ УВЕРЕННОСТЬ
У С П Е Ш Н О С Т
ЬУ Д И В И Т Е Л Ь Н О
У Б Е Д И Т Е Л Ь Н
С Т Ь
У В А Ж И Т Е Л Ь Н
О С Т Ь
О С Т Ь
УЛЫБЧИВО
СТЬ
УРАВНОВЕШЕНН
ОСТЬ
«Правило 7
У»: 7 слагаемых успешности ребёнка:
1. ребёнок  учится только через действие;
2. ребёнок осваивает мир в целостном восприятии;
3.  ребёнок успешен, когда ему хорошо и комфортно,
4.  ребёнок успешен, когда    его поддерживают и
вдохновляют;
5.  ребёнок успешен, когда учитель является свободной,
креативной,  гармоничной  личностью;
6.  ребёнок успешен, когда его родители активно участвуют в
школьной жизни.
7. ребёнок имеет свои индивидуальные возможности в
учебной и во внеклассной деятельности; НАША УСПЕВАЕМОСТЬ
На конец 2011-2012 учебного года
 8 отличников « 5»
16 хорошистов « 5 – 4»
6 учеников имеет одну или две « 3»
        Успеваемость - 100%     Качество - 92 %
( среднее) 19%
27%
54%

file_name: портфолио.pptx

description:
Я + ТЫ =
МЫ !!!
7  Я =
СЕМЬЯ

description:
19%
27%
54%

intro:
В переводе с итальянского «Портфолио» означает папка с документами.Согласно современным словарям, портфолио – это полное собрание собственных достижений, своеобразное досье.
Технология «Портфолио» – это способ фиксирования, накопления и аутентичного оценивания индивидуальных результатов субъекта образовательного процесса в определенный период его деятельности.
Основная идея портфолио - «показать все, на что ты способен».
Портфолио позволяет учитывать результаты в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.  В данной презентации представлено портфолио  класса  – заранее спланированная и специально организованная индивидуальная подборка материалов и документов, которая демонстрирует усилия, динамику и достижения в различных областях; поэтому, конечную цель учебного портфолио многие авторы видят в доказательстве прогресса обучения по результатам учебной деятельности, а если говорить о портфолио класса, то его цель - доказательство прогресса в области воспитания школьников, развития коллектива обучающихся.презентация

title: Презентация " Портфолио класса" выступление на педсовете. 4 класс.


extracted_text:
Сильные и слабые
электролиты
Загайдулина Н.М.,
учитель химии
ШЛ №15,
г.Астана Цель
• Уметь объяснять понятия сильные и
слабые электролиты путем
использования значения степени
диссоциации, решать задачи Ответь: Да или Нет
• 1.Майкл Фарадей ввел понятия «электролит, ион, катион,
анион»
• 2.Диссоциация – это процесс распада электролитов на
ионы при  растворении или расплавлении
• 3.Электролиты – вещества с ковалентной неполярной
связью
• 4.Ионы в растворе, связанные с молекулами воды,
называются диполем
• 5.Неэлектролиты – это вещества, растворы которых не
проводят электрический ток
• 6.К электролитам можно отнести Na2CO3 , KOH, HCl,
CaCl2 Правила работы в группах
• Слушать и слышать
• Уважать мнение других
• Каждый носитель идей
• Правила поднятой руки
• Телефон без звука
• Обсуждаем тему, а не личность Работает  каждый 5 мин
• расчет на 13
•  1 составить схему по теме «сильные
электролиты»,
• 2 составить схему по теме «слабые
электролиты»,
• 3 составить схему по теме «степень
диссоциации» (обратить внимание на
расчет степени диссоциации) Взаимное обучение
Задание: составить  схемы  каждым
учеником  в тетради Найти соответствие
формула
Название
азотная кислота
диоксид серы
сероводород
гидроксид  калия
вода
сульфат натрия
гидроксид магния
KOH
Na2SO4
H2O
HNO3
FeCl3
H2S
SO2
хлорид железа (III)
Mg(ОН)2
сильный электролит
слабый электролит Взаимопроверка
• зеленый цвет – без ошибок
• желтый цвет – 2 ошибки
• красный цвет – 3 и больше Ответ
сильные
электролиты Слабые
электролиты
азотная
кислота
гидроксид
калия
сульфат
натрия
хлорид
железа (III)
HNO3
KOH
SO2
диоксид
серы
сероводород H2S
Na2SO4
вода
H2O
FeCl3
гидроксид
магния
Mg(ОН)2 Выполните задания
• Выбор за вами, каждый работает со
своим вариантом!!!
• Уровень А – «3»
• Уровень Б – «4»
• Уровень А – «5» Дома
• §7, творческая работа – найти
материал об использовании слабых и
сильных электролитов в  быту и в
природе  ( в виде презентации 34
слайда) Рефлексия
Продолжить фразы:
• Мне понравилось на уроке …
• Я понял ….
• Мне еще сложно …

file_name: Н.Загайдулина   Сильные и слабые электролиты.ppt

intro: Данная презентация для урока по теме "Сильна и слабые электролиты" из раздела " Теория электролитической диссоциации"., 9 класс. Презентация составлена очень подробно, с соблюдением всех этапов урока-изучения нового материала. Представлена цель урока, этап изучения нового материала при работе в группах, каждая группа имеет определенное задание. Работая с учебником, составляется постер, который защищается Затем  выполняется задание, в презентации представлены ключи ответов для проверки выполненного задания. В конце урока проводится рефлексия.

title: Сильный и слабые электролиты презентация 9 класс


extracted_text:
Знать
дошкольники
должны –
им строить
будущее
страны 1
3
5
2
4
6 1
5
3
2
6
4

file_name: Знать дошкольнии.ppt

description:
1
3
5
2
4
6

description:
1
5
3
2
6
4

intro: Данная презентация поможет сформировать у детей старшего дошкольного возраста такие патриотические чувства, как любовь к своей Родине, к своей малой родине, чувство гордости за свою страны, за людей, которые прославили и прославляю нашу Родину. Также поможет познакомить дошкольников с символикой России.

title: Презентация "Знать дошкольники должны – им строить будущее страны"


extracted_text:
«о какой стране
  «о какой стране
Древнего Востока идет
Древнего Востока идет
Задание
Задание
речь?»
речь?» Страна ???????
Страна ???????
Хоть и было то давно,
Хоть и было то давно,
Они делали стекло.
Они делали стекло.
А ещё, ты посмотри!
А ещё, ты посмотри!
Красить ткань они могли!
Красить ткань они могли! ФИНИКИЯ
ФИНИКИЯ СТРАНА    ???????
СТРАНА    ???????
На кустах там шерсть растёт,
  На кустах там шерсть растёт,
Две больших реки течёт,
Две больших реки течёт,
Люди по кастам разделены
Люди по кастам разделены
В Будду верить все должны
В Будду верить все должны ИНДИЯ
ИНДИЯ СТРАНА ???????
СТРАНА ???????
Там в столице был пожар,
Там в столице был пожар,
Но не смотря на сильный жар
Но не смотря на сильный жар
Сотни книг в библиотеке
Сотни книг в библиотеке
  не сгорели
не сгорели
Книжки эти!
Книжки эти! ?? АССИРИЯ
АССИРИЯ СТРАНА?????
СТРАНА?????
В ту игру король играл
В ту игру король играл
А я этого не знал.
А я этого не знал.
В неё тоже я играю
В неё тоже я играю
И слона сам поднимаю
И слона сам поднимаю ИНДИЯ
ИНДИЯ в гости мы ходим за тем,
в гости мы ходим за тем,
чтобы:
чтобы:
 встретиться с  людьми (друзьями,
встретиться с  людьми (друзьями,
приятелями, знакомыми);
приятелями, знакомыми);
 общаться – это огромное удовольствие;
общаться – это огромное удовольствие;
 получить какую – то новую информацию;
получить какую – то новую информацию;
 из интереса, любопытства;
из интереса, любопытства;
 получить  удовольствие
получить  удовольствие
(попробовать вкусный пирог);
(попробовать вкусный пирог);
 порадоваться подаркам.
порадоваться подаркам.

description:
ФИНИКИЯ
ФИНИКИЯ

description:
ИНДИЯ
ИНДИЯ

description:
АССИРИЯ
АССИРИЯ

description:
ИНДИЯ
ИНДИЯ

intro: Разработка урока по истории, заканчивает изучение раздела "Древний Восток"  Материал будет полезен для учителей истории, которые преподают курс истории в 5 классе. Материал к уроку содержит красочные картины с изображением природы Китая и других , изученный стран Востока. Имеется легенда о создании Великой китайской стене.

title: Разработка урока по истории 5 класс "Древний Китай"


extracted_text:
Николай Егорович Мординов
Амма Аччыгыйа
 саха народнай суруйааччыта хамначчыттара
   Мординовтар аҕалара Егор Дмитриевич,
ийэлэрэ  Феодосия  Михайловна  баай
ыаллар
холбоспуттар.
Иккиэн  олохторун  тухары  олус  эйэҕэс,
сайаҕас, аһыныгас, оҕомсох дьон эбиттэр.
        Дьөгүөрдээн  баайдарга  күһүнүн  мас
мастаан,  кыһынын  от  тиэйэн,  ойбон
алларан,  сүөһү  аһатан  тахсара.  Оттон
сайынын  күрүөхаһаа  тутуутугар,  от,
бурдук үлэтигэр түбүгүрэр.

  Ийэлэрэ  Сөдүөччүйэ  баай  ыал
хотонугар  үлэлиирэ,  бурдуктарын  илии
суорунатыгар  тардара,  бэйэтин  дьиэтин
уотун, оҕолорун көрөрө. Оскуолаҕа үөрэнии
Мординовтар  оскуолаҕа    89  саастарыгар  киирбиттэр  уонна
бары  олус  бэркэ  үөрэммиттэр.
  9  биэрэстэлээх  сиртэн  сатыы
сылдьан  Чычымах  оскуолатыгар  үөрэммиттэр.  Биллэн  турар,
тоҥуухатыы,  илииниатаҕы,  муннунукулгааҕы  иһэлитии,
аччыктааһын  диэн  аахсыллыбат  этэ.  Ол  да  гыннар,  биирдэ
даҕаны  уруокка  хойутаабат,  биир  да  күнү  көтүппэт,  өрөөбөт
этилэр. Бастакы суруйбут айымньытынан
“Ийэ”  диэн  хоһоон  буолар.

Саамай
  биллэр  айымньытынан
“Сааскы  кэм”  диэн  сэһэн  буолар.
Амма  Аччыгыйа  “Бэлэм  буол”
(“Кэскил”)  хаһыакка  30ча  сыл
үлэлээбитэ.

file_name: Амма Аччыгыйа.ppt

title: урок чтения (2 класс)


extracted_text:
“Үһүс тоҕо”
Амма Аччыгыйа Мишалаах Маша ийэлэрин
кытта ханна бардылар?
өссө толкуйдаа
дэриэбинэҕэ
өссө толкуйдаа
сайылыкка
Маладьыас!
куоракка Оҕолор ийэлэрин кытта
куоракка тугунан бардылар?
өссө толкуйдаа
таксинан
тэлиэгэлээх атынан
Маладьыас!
өссө толкуйдаа
массыынанан Горик Машаҕа ханнык
оонньууру бэлэхтээтэ?
өссө толкуйдаа
куукула
өссө толкуйдаа
куобах
Маладьыас!
мээчик Миша ханнык массыынаны
ылыан баҕарда?
таһаҕаһы таһар массыына
Маладьыас!
киһини тиэйэр массыына
өссө толкуйдаа
өссө толкуйдаа
автобус Амма Аччыгыйа бу кэпсээнинэн
туохха үөрэтэрий?
өссө толкуйдаа
чиэһинэй буоларга
кырдьаҕастары убаастыырга
өссө толкуйдаа
Маладьыас!
эйэҕэс буоларга Маладьыастар!

file_name: Уьус то5о.pptx

description:
“Үһүс тоҕо”
Амма Аччыгыйа

description: Маладьыастар!

title: урок чтения (2 класс)


extracted_text:
• Разносклоняемые
существительные • образовательные - дать учащимся знания по
теме, научить их использовать полученные
знания;

• воспитательные -  воспитывать умение
работать в коллективе, открытость в
отношении с людьми,

Цель урока
• развивающие - развитие интеллектуальных
способностей учащихся: аналитические
умения, овладение целеполаганием,
развитие памяти. • Эта история произошла давным-давно в старинном
городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его
мудрости разнеслась далеко вокруг его родного
города. Но был в городе человек, завидующий его
славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы
мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг,
поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых
ладоней и подумал: “Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о
мудрейший, какая бабочка у меня в руках - живая или
мертвая? Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и
бабочка умрет, а если он скажет - мертвая, я раскрою
ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто
из нас умнее”. Так все и случилось. Завистник поймал
бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к
мудрецу. И он спросил у того: “Какая бабочка у меня в
руках, о мудрейший, - живая или мертвая?” И тогда
мудрец, который действительно был очень умным
человеком, сказал: “Все в твоих руках...” •     Всё в твоих руках • Давайте вспомним, сколько типов
склонения выделяют у имён
существительных?
слово дочь? Почему?
• Как мы определяем, к какому
склонению относится слово?
•  К какому склонению относится
слово капля? Почему?
• К какому склонению относится
слово сердце? Почему?
• К какому склонению относится • Есть история про племя:
• Лишь весной наступит время,
• Племя мирно сеет семя,
• Хоть пахать и сеять-бремя.
• У коровы полно вымя.
• Папуаске нужно имя
• Для сынишки сочинить
• И корову подоить.
• Но вожак их –ногу в стремя.
• Прилепив перо на темя,
• Над собою поднял знамя,
• Раздувает распри пламя,
• Призывает всех опять
• Не работать-воевать.
• Но не хочет племя вновь
• Проливать напрасно кровь.
• Всем милее мирный путь.
• Сказку нашу не забудь! • Работа в парах.
• Гореть синим пламе__, со врем__н
царя Гороха, под брем_нем забот.
• – Как называются эти выражения?
• – Чем интересны для нас эти
фразеологизмы?
– Понятны ли вам их значения?
Какой словарь нам поможет узнать
их?
_ Составьте с каждым
фразеологизмом одно предложение. •
• Домашнее задание (на выбор)
• 1.      Найти пословицы, в которых
имеются разносклоняемые
существительные.
• 2.      Составить кроссворд,
используя разносклоняемые
существительные. • Подведём итоги: • Поймали ли мы бабочку? Презентация
• Выполнена
• Учителем 1 кв.категории Шиловой
• МОБУ СОШ с.Ломовка Белорецкого
Н.М
р-на
• Республики Башкортостан
•                                  2015 г.

file_name: презентация 6 класс.pptx

description:
• Разносклоняемые
существительные

description: •     Всё в твоих руках

description: • Подведём итоги:

description: • Поймали ли мы бабочку?

intro: Презентация по теме "Разносклонямые существительные" по русскому языку в 6 классе.Презентация включает интересные слайды, где учащиеся в начале урока отпускают бабочку -удачу, чтобы она помогла им познать новый материал.На слайдах представлены таблицы, которые раскроют новую тему, заинтересуют своей необычностью.Ученики смогут закрепить тему на интересных стихотворениях. и получат домашнее задание.Презентация

title: Презентация по русскому языку "Разносклоняемые существительные", 6 класс


extracted_text:
Поэт  это человек, который
обострённо воспринимает
окружающий мир, умеет
прислушиваться к своим ощущениям,
тоньше других людей различает мир
цвета, запахов и звуков, побуждает
нас всех вглядываться и
вслушиваться. Поэт, как художник,
открывает нам окружающий мир.

file_name: 2. Трутнева.pptx

intro: Презентация к уроку по литературному слушанию учебно-методического комплекса школа 21 века. В данной презентации представлена выставка книг "Времена года" в стихах русских поэтов. Вводится понятие поэт. Представлен портрет Евгении Фёдоровны Трутневой , указаны годы жизни. И иллюстрации по теме урока.

title: презентация по литературному чтению


extracted_text:
Квиллинг
 для
начинающих
Украшение диска
Мастеркласс учителя технологии :
Ромих В.В.
ФКОУ СОШ ГУФСИН России по
Свердловской области. Для работы необходимо:
 диск,
 бумага для квиллинга или
двухсторонняя цветная бумага,
 клей ПВА,
 ножницы. Украшаем  с середины.
Цветок.
Лепестки:
 из заготовки «капелька»,
для ее изготовления
необходимо скрутить
колечко (не плотно),
немного его распустить,
  конец бумажной полоски
приклеить,
 после чего нужно сжать
один край заготовки –
получилась капелька. Пестик.
 Сложить цветную
двухстороннюю бумагу в
несколько слоев, с одной
стороны ножницами
сделать надрезы, чтобы
получилась бахрома;
 Свернуть в виде пестика. Собрать цветок:
 Пестик прикрепить
к середине диска;
 Аккуратно
прикрепить
лепестки. Для изготовления голубой
веточки:
 Делаем плотную капельку;
 Колечко необходимо
распустить совсем чутьчуть,
только чтобы можно было
сжать один край.
 Далее на середину голубой
капельки нужно слегка
надавить, чтобы получилась
«лодочка». Для изготовления зелени:
 Делаем  не плотную
капельку;
 Колечко необходимо
пораспустить;
 сжать оба края,
формуя при этом
листик.  Делаем
хризантемки
(также как и
пестик)  Добавляем
листочки. Квиллинг на диске готов!

file_name: квиллинг на пласте.ppt

description:
 Добавляем
листочки.

description: Квиллинг на диске готов!

intro:
Украшение диска
Мастер-класс учителя технологии : Ромих В.В.
ФКОУ СОШ ГУФСИН России по Свердловской области Для работы необходимо:диск,
бумага для квиллинга или двухсторонняя цветная бумага,
клей ПВА,
ножницы.Цветок.
Лепестки:
из заготовки «капелька», для ее изготовления необходимо скрутить колечко (не плотно), немного его распустить,
 конец бумажной полоски приклеить,
после чего нужно сжать один край заготовки – получилась капелькаЦветок.
Лепестки:
из заготовки «капелька», для ее изготовления необходимо скрутить колечко (не плотно), немного его распустить,
 конец бумажной полоски приклеить,
после чего нужно сжать один край заготовки – получилась капелькаПестик.
Сложить цветную двухстороннюю бумагу в несколько слоев, с одной стороны ножницами сделать надрезы, чтобы получилась бахрома;
Свернуть в виде пестика.Собрать цветок:
Пестик прикрепить к середине диска;
Аккуратно прикрепить лепестки.

title: Презентация Мастер-класс по технологии "Квилинг для начинающих"Украшение диска.


extracted_text:
Повторяем тему
«Производная» Таблица производных
C
X
(k

0

1

k)bX*
1

X2

X*N)
(
)X
(X
N
1 N
 Таблица производных
(sinx 
)

(cosx
)

)
(tgx
2
cosx
sinx
1
cos
1
sin
2
x
x
(ctgx

) Правила дифференцирования
 )
vu
v
u
(


*
uc
)*(
uc


)*(
*
vuvu
vu
*


u
v
u
v
*
v

*

v
2
u
(
) Найти производную функции
)1
xf
(
)

3
x
7

5
5
x

3
2
x

4
x

6
Решение



5
7
(*3)(
(*5)
(*2)
xf
x
x



6
4
2
*7*3
*5*5
x
*3*2
x
x



2
6
4
25
21
6
4
x
x
x


)6(
3
x



)(*4)
x

01*4 )2
xf
(
)

sin5(
x

6x
)
Решение


xf
x
sin5(
)(


6
(sin5
)
x
x
)
(


5
6
x
x
cos
5

6
x
)
 )(
x
tg

12
x
Решение
)
(tgx

)3
xf
)(
f
(x)
(x*12


1 -12

cos
x
2

) )4
xf
)(
3
x
*
cos
x
3
Решение


*)
x
x
x
cos


3
cos
(*
x
x

sin*
x
cos
x
x
cos
sin*
x

3

xf
)(
(

2
*3
*
x

x
*3
*

2
*3(*
x
2

)
3
x
(cos
*

x
)
sin

x
)
x )5
f
(
x
)

2
x
x

3
x
2
4
Решение


x
4(*2
)3

4(
)3
x


x
*4(*2
)3

)3
x
4(

4*2
x
2
)3
3

4(

x
2
2
)3
x

)3


)3
x

4(*)2(
x

f

)(
x


*2

x
4(*
x
4(*2
x
4(

x
)3
 6)     Найдите значение производной функции
y


1(*3
x
x
3
)
в точке
0 x
1
Решение
y

x
3

3
)
2
x
2
x
Перепишем заданную функцию в виде:

y
3(
x

2
x

)
*3

x
2
(
x

xy
( 0
)


11*23)1(
y
Ответ:
)1( y
1 Производная сложной функции


(
)(
xgf
(
xg
*)

)(
5((
x
xf

5(*4*5
x


)11
3
5(*)11
x
3
)11
f
(
x
4)11
)
))

(
gf
Пример 1


x
5(
Решение

5(*4))11
x

3
5(*20
)11
x
4 Пример 2
)( 
xf
sin
8
x
f



x
(
cos
*8
)

8
x
cos
Решение

)8
x
(sin

)8(*
x
8
x Геометрический смысл
 производной
k
 
tg

f
( 0x
) 1) Найти угловой коэффициент касательной,
y
2
x
проведенной к графику функции
ctgx
в точке с абсциссой
x
0

2
Решение

2(
f
x

k
0x
(

y
ctgx

2

y
(

xy
(
)
0
)

2
)

2
)
1
2
sin
1
2
sin

2
x

2
1
1
1
Ответ: k = 1 2)
Угловой
коэффициент
проведенной к графику функции
    в точке (2;7), равен 4. Найдите
касательной,
y 
).2(f
)(xf
Решение
f
)
k


(
0x

.4
)2(
k
f
)2(
.4
Ответ:
Значит,
f 3) К графику функции y = f(x) проведена касательная в точке с
абсциссой                     на рисунке изображен график производной
этой  функции.  Определите
градусную  меру  угла  наклона
касательной.
x
0
.3
Решение

f
( 0x
)
tg
По графику
определяем, что
f
;1
)3(
.1tg
Ответ:
135
0 4)  Функции y = f(x) определена на промежутке (5;6). На
рисунке изображен график ее производной.
            Определите  абсциссу              точки,  в  которой
касательная к графику функции y = f(x) параллельна оси
абсцисс.
0x
Решение

Если две прямые параллельны, то их

)
( 0
x
угловые коэффициенты равны!
;0tg
 x
( 0 
)
f
f
tg
.0
0 x
2
2
Ответ:
0 x Уравнение касательной
y

xf
(
0
)

xf
(
0
(*)

xx
0
) Пример
2
x

3
        Составить  уравнение  касательной,  проведенной  к  графику
функции                                                     в точке  графика с абсциссой
0 x

y
y
.2
xf
(
0
Решение
(*)
xf
0

)
)
2
5
x

2
xx
0

3*2
x
2
x

)
2
2

2*5
x

0

(

(*5


x
)
y
(


2
6
x
)
(
xy
0

)
(
xy
0

y
3
)
x
(*2
10
x
 y

)2(

2*6)2(
y


x
6
(*4
)2
y
Ответ:

3
2
2
2*2
2*5


42*10



6
4
x
 x
4 
14

2
6
8

4
x

14 Физический
(механический)
 смысл производной
)(
tv
ta
)(
tS 
)(
tv 
)( Пример
        Материальная точка движется по прямой
так, что ее скорость в момент времени t равна

)(
tv

3
.2
t
t
                Найдите  ускорение  точки  в  момент
времени t = 3.
Решение
t
)

a
(
v
(

3
)(
)2
(
tv
t
t
v
2
)3(
3*3
t
)

*3

2
a
Ответ:
2
2

t
25
)3( 
25 Домашнее задание
Повторить:
1)  Таблицу производных.
2) Правила дифференцирования.
3)   Алгоритмы решения ключевых задач.

file_name: Презентация по производной.pptx

description:
Повторяем тему
«Производная»

intro: Презентация к уроку повторения и систематизации знаний по теме: "Производная" в 10 классе. Презентация содержит слайды для повторения основных формул и правил взятия производной. Повторяется геометрический и физический смыслы производной. Содержатся некоторые задания из открытого банка задач ЕГЭ по математике.

title: Презентация к уроку алгебры "Производная"


extracted_text:
А.С Пушкин
Повесть «Капитанская
дочка»
Пётр
Гринёв Цель:  Выяснить какими чертами характера
обладает герой повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка» Петр Гринев
Задачи:

•
  Выявление ключевых характеристик образа  героя.
 дать обзор критической литературы  по
характеристике образа Гринева;
 определить современность данного образа.
•
•
. • Каждый человек — в душе
романтик. Каждый из нас не раз
предавался мечтам и фантазиям.
В наших фантазиях и мечтах мир,
который мы привыкли видеть,
моментально преображается, но
нередко в самый радужный миг
раздаётся чей-нибудь возглас, и
тот маленький, волшебный мир,
где вы были минуту назад,
медленно и неудержимо начина2
耀  рушиться. Это случилось и с
Петром Гринёвым, героем повести
«Капитанская дочка». Мечтания Петра
• Ещё секунду назад
юноша мечтал о
весёлой,
праздничной жизни
в Петербурге, но
после слов батюшки
о том, что в столице
Петруша ничему не
научится, розовый
цвет его мечтаний
постепенно померк. Начало жизни
Петра
• Отец был прав: Пётр
должен узнать, что
такое настоящая
военная служба. В
дальнейшем сын поймёт,
что отец принял
правильное решение,
выбрав для своего
наследника путь, по
которому тот будет
идти, учась на своих
ошибках. А пока Пётр
Гринёв только-только
учится разбираться в
людях. •  Мы вместе с юношей
пытаемся узнавать людей. Я по
себе знаю, как это трудно.
Разве можно с первого взгляда
определить, какой перед вами
человек? Конечно, можно
судить по внешности, по речи,
но сумеем ли мы понять, что в
самом тихом, внешне
спокойном человеке дремлет
неиссякаемый фонтан энергии,
фантазии? Получается, что первое
впечатление ошибочно?
• Встреча с неприятными
людьми может оставить
чувство стыда или
раскаяния? Точно такое
чувство осталось у Петруши
после встречи с Зуриным.
Пётр не знал меры, а
ротмистр, в свою очередь,
видя перед собой молодого,
ещё неопытного юнца, не
помог советом, не остановил
вовремя, а просто-напросто
воспользовался
беззащитностью молодости.
• Не является ли это уроком и
для нас? Своеобразная встреча для
Петра
• Эта встреча явилась
своеобразным уроком для Петра.
Именно в этот момент Гринёв
сделал крохотный, но в то же
время огромный шажок в долгой
и трудной науке — раскрывать
для себя людей. Эта встреча
помогла Гринёву открыть нечто
новое в себе и в окружающих.
Заметить хорошее в вожатом
Петру было бы трудно после
встречи с Зуриным, но юноша
заметил и оценил. Подобное
случается и с нами. Разве не так? Каждый из нас хоть раз в
жизни желал быть добрым по
отношению к другому
человеку. Но всегда ли это
получалось? Может быть,
стремясь помочь, человек
преследует какие-то
корыстные цели? Но мне
хочется верить, что люди
помогают от чистого сердца.
На добрые поступки способен
и Гринёв. Ему не жаль
заячьего тулупчика, отданного
бродяге. Удивительная черта
Петра — на добро отвечать
добром. Его душевная доброта
и милосердие не раз помогут в
жизни. Не будет ли Пётр
Гринёв примером для
подражания нам, живущим в
XXI веке, — веке по-своему
безжалостном? Жизнь сталкивает Петра с
разными людьми. В
крепости молодой человек
знакомится с семьёй
Мироновых, с их дочкой
Машей. Да, по отзывам
Швабрина, Маша —
дурнушка, глупышка и
труслива сверх меры. Но
Швабрин говорит не
столько из-за невежества,
сколько, может быть, из
чувства мести к бедной
девушке. Возможно,
Швабрин много общался с
Машей, но не заметил в ней
тех качеств, которые Благородство  Гринёва
• Как благороден Гринёв,
заступаясь за любимую
девушку! Не имея опыта
поведения в дуэли, он
был готов умереть за
честь Маши. Видимо,
Гринёв по-детски был
уверен в безгрешности
милой, стеснительной
девушки. Именно
справедливостью,
добротой и простодушием
привлекла его Маша. Жизнь готовит новые
испытания Гринёву: смерть
дорогих сердцу людей,
разлука с любимой. Не
каждый человек при виде
наступающего врага может
не испугаться. К моему
восхищению, Гринёв боится
за Машу. Каким
повзрослевшим мы видим
нашего героя. Он тонко
чувствует грань, за которую
ему переходить как человеку
нельзя. Может быть, он и
проиграл битву, спасовал
перед обстоятельствами, но
честность и благородство
помогли ему победить. Вывод
 Я восхищаюсь
главным
качеством Петра
Гринёва —
человечностью.
На мой взгляд,
ничто не может
быть выше
этого.

file_name: А.С.Пушкин Капитанская дочка.ppt

intro: В 1836 году Александром Сергеевичем Пушкиным была написана повесть «Капитанская дочка», которая явилась историческим описанием пугачевского восстания. В своём произведении Пушкин основывался на реальных событиях 1773-1775 годов, когда под предводительством Емельяна Пугачева (Лжецаря Петра Фёдоровича) яицкие казаки, взявшие себе в услужники беглых каторжников, воров и злодеев, начали крестьянскую войну. Петр Гринёв и Мария Миронова – персонажи вымышленные, но в их судьбах очень правдиво отражено горестное время жестокой гражданской войны.

title: Презентация по литературе на тему" Капитанская дочка"


extracted_text:
Портфолио учителя
 «Учитель – это звучит
гордо!»
Валинурова Роза
Минифатиховна
учитель биологии и
химии
МОБУ СОШ №2
села Караидель
Караидельского
района
РБ

Портфолио учителя «Учитель – это звучит гордо!»Валинурова Роза Минифатиховнаучитель биологии и химии МОБУ СОШ №2 села Караидель Караидельского района РБ Тема:   Творческие домашние
задания
на уроках химии и биологии
Тема:   Творческие домашние заданияна уроках химии и биологии Цель работы
Цель работы

file_name: мастер класс.ppt

description:
Цель работы
Цель работы

intro:
Актуальность работы
Переход к новым ФГОС требует поиска средств, способствующих повышению мотивации и развитию личности обучающихся.Цель:Повышение мотивации и развитие личности обучающихся путем применения творческих домашних заданий
Задачи:Выявление возможностей творческих домашних заданий для развития универсальных учебных действий и повышения интереса к учению. Презентация демонстрирует результаты творческих поисков обучающихся  и открывает новые возможности использования вторичных материалов в процессе познания мира.О творческих домашних заданиях на уроках биологии

title: Презентация "Портфолио учителя"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
Классный час
Г.о. Подольск Ключевые слова: Что значит
быть здоровым? Оптимальный режим труда и отдыха
(Физическое,
психическое)
Правильное
питание (Физическое)
Достаточная двигательная
активность(Физическое, психическое)
Личная гигиена,
закаливание
(Физическое,
психическое) Искоренение вредных привычек
(Физическое, психическое,
нравственное)
Любовь к людям,
позитивное восприятие
жизни (Психическое,
нравственное) УГЛОВ
Федор
Григорьевич
(1904-2008 г.г.)
Советский и
российский хирург,
действительный член
Российской
Академии
медицинских наук,
член Союза
писателей России,
пропагандист
трезвого образа
жизни. Академик Углов
Ф.Г. занесен в
Книгу рекордов
и СНГ
Гиннесса как
старейший
практикующий
хирург в России Ко всем патриотам России!
В Правительство
В Государственную Думу
В Федеральное собрание
Ко всем честным людям нашей великой Родины
Ко всем русским,
Ко всем братским народам, населяющим нашу страну
Дорогие братья и сестры!

 Мы, врачи, профессора и академики
медицины обращаемся к Вам с просьбой
осудить и вынести решение об
официальном признании нар котиками
алкоголя и табака, получивших массовое
распространение в нашей стране,
причинивших и причиняющих огромный
вред человеку, обществу, ставящих под
угрозу само существование нашего
Отечества, и запретить их производство и
продажу.

file_name: Здоровье-привилегия мудрых.ppt

description: Ключевые слова:

description:
Что значит
быть здоровым?

intro: Презентация представляет собой наглядное сопровождение хода классного часа, посвященного здоровому образу жизни, в 8 классе. Содержание материала призвано пропагандировать здоровый образ жизни, профилактику вредных привычек, включает информацию о вреде раннего курения,подросткового алкоголизма. Материал основан на работах и публикациях профессора Федора Углова.

title: Презентация классного часа "Здоровье - привилегия мудрых" 8 класс