extracted_text: Земля как основа жизнедеятельностиНаучно-практическая конференция школьников и учащейся молодёжи Омской области       Выполнил:    ученик 2 класса                                Дербенев МихаилУчитель нач. кл.: Матушинская Т.И.Омск 2017 что такое земля, по которой мы ходим? откуда она появилась? почему земля различается по  цвету? как из нее может вырасти фрукт или овощ?почему нам нужно беречь землю и мы не сможем без нее прожить? Каждый из нас не раз задумывался о том…2 Настоящая тема в современном мире очень актуальна, потому что вся жизнедеятельность человека происходит на земле, все наши потребности удовлетворяются благодаря организации той или иной деятельности, для которой земля выступает как пространственно -территориальный базис, орудие или предмет труда.Актуальность темыОбъект исследования: почваПредмет исследования: механический состав почвы.Методы исследования: метод стирания сырой почвы в ладони, наблюдение, анализ. Цель работы: Научиться определять виды почв.ознакомится с понятием почва;провести исследования и определить механическийсостав почвы;определить роль почвы для человека.Задачи: Объект исследования: виды почв.3 Под почвой понимается поверхностный слой земли, обладающий таким качеством, как плодородие, то есть способностью почвы давать хороший урожай, проявляя наиболее благоприятные свойства.4 Почва формируется очень медленно. Для того чтобы произошло полное обновление ее минеральной части приблизительно на глубину 1 метр, необходимо не менее 10 тысяч лет5 Почва состоит из твердых частиц, почвенной воды, воздуха и живой части. Твердые частицы в свою очередь состоят из минеральных и органических веществ. Свойства почвы, ее богатство и плодородие в значительной мере зависят от состава почвы и величины частиц.Красные почвы в Китае, обусловлены содержанием большого количества в них железаХлопковые поля в Китае6Интересный факт!!! Порядок исследованияВзяты 3 образца почвы: -песчаная, -глинистая, -почва с приусадебного участка моего домаВ  работе мы провели исследование по определению видов почв с помощью метода втирания сырой почвы в ладонь.7       Кладем на ладонь пару щепоток образца почвы и с помощью пипетки добавляем воду…8    Далее растираем почву в ладони.        И смотрим каков результат…Образец песчаной почвы Образец глинистой почвы9Песчаная почва:  песка много, чувствуются мелкие крупицы, ладонь не загрязнится, лепке не поддается .Глинистая почва: почва мажется очень хорошо, однородная масса, крупиц(песка) не ощущается, ладонь загрязняется, легко поддается лепке  Определили вид почвы на территории моего села. Образец почвы взят с территории приусадебного участка. Проанализировав структуру этого образца, определили, что вид почвы суглинистый. Почва мажется хорошо, крупинок почти не ощущается. Визуально, по цвету почвы, мы отнесли ее к типу почв черноземного ряда10 Выводы и предложенияГлинистые почвы считаются тяжелыми и холодными. Они дольше не просыхают и не согреваются по весне. Хоть и богаты эти почвы минеральными веществами, но растениям очень трудно использовать эти вещества для питания: в плотных глинистых почвах с большим трудом развивается корневая система растения, и «залежи» питательных веществ в глинистых почвах остаются не освоенными. 11Но такие холодные и тяжелые почвы можно исправить – можно сделать их и теплей и легче. Чтобы изменить структуру глинистых почв, надо в течение нескольких лет каждую осень вносить в почву органические удобрения. Лучше всего вносить в глинистые почвы свежий навоз, который, разлагаясь, станет согревать саму почву. Песчаные почвы считаются легкими, теплыми и, судя по всему, должны быть вполне пригодными для выращивания теплолюбивых овощей. Но у песчаных почв есть очень серьезные недостатки: они малоплодородны – питательные вещества быстро вымываются из них – и совсем не удерживают необходимую растениям влагу . 12На территории моего села преобладают почвы суглинистого вида, преобладающий тип – чернозем. Как мы все знаем, почвы черноземного ряда имеет хорошее плодородие, а значит, мы имеем возможность получать хороший урожай с этих территорий.  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

file_name: Земля как основа жизнедеятельности.pptx

alt: Земля как основа жизнедеятельности

description:
Земля как основа жизнедеятельности

Научно-практическая конференция
школьников и учащейся молодёжи Омской области

       Выполнил:    ученик 2 класса
                                Дербенев Михаил
Учитель нач. кл.: Матушинская Т.И.

Омск 2017

description:
что такое земля, по которой мы ходим?

 откуда она появилась?

почему земля различается по  цвету?

как из нее может вырасти фрукт или овощ?

почему нам нужно беречь землю и мы не сможем без нее прожить?

Каждый из нас не раз задумывался о том…

2

alt: Настоящая тема в современном мире очень актуальна, потому что вся жизнедеятельность человека происходит на земле, все наши потребности удовлетворяются благодаря организации той или иной деятельности,…

description:
Настоящая тема в современном мире очень актуальна, потому что вся жизнедеятельность человека происходит на земле, все наши потребности удовлетворяются благодаря организации той или иной деятельности, для которой земля выступает как пространственно -территориальный базис, орудие или предмет труда.

Актуальность темы

Объект исследования: почва

Предмет исследования:
механический состав почвы.

Методы исследования:
метод стирания сырой почвы
в ладони,
наблюдение,
анализ.

description:
Цель работы:
Научиться определять виды почв.

ознакомится с понятием почва;

провести исследования и определить механический
состав почвы;

определить роль почвы для человека.

Задачи:

Объект исследования:
виды почв.

3

description:
Под почвой понимается поверхностный слой земли, обладающий таким качеством, как плодородие, то есть способностью почвы давать хороший урожай, проявляя наиболее благоприятные свойства.

4

alt: Почва формируется очень медленно

description:
Почва формируется очень медленно. Для того чтобы произошло полное обновление ее минеральной части приблизительно на глубину 1 метр, необходимо не менее 10 тысяч лет

5

description:
Почва состоит из твердых частиц, почвенной воды, воздуха и живой части. Твердые частицы в свою очередь состоят из минеральных и органических веществ.
 Свойства почвы, ее богатство и плодородие в значительной мере зависят от состава почвы и величины частиц.

Красные почвы в Китае,
обусловлены содержанием большого количества в них железа

Хлопковые поля в Китае

6

Интересный факт!!!

description:
Порядок исследования

Взяты 3 образца почвы:
-песчаная,
-глинистая,
-почва с приусадебного
участка моего дома

В  работе мы провели исследование по определению видов почв с помощью метода втирания сырой почвы в ладонь.

7

alt: Кладем на ладонь пару щепоток образца почвы и с помощью пипетки добавляем воду… 8

alt: Далее растираем почву в ладони

description:
   Далее растираем почву в ладони.
И смотрим каков результат…

Образец песчаной почвы

Образец глинистой почвы

9

Песчаная почва:  песка много, чувствуются мелкие крупицы,
ладонь не загрязнится, лепке не поддается .
Глинистая почва: почва мажется очень хорошо, однородная масса,
крупиц(песка) не ощущается, ладонь загрязняется, легко поддается лепке

description:
Определили вид почвы на территории моего села.
Образец почвы взят с территории приусадебного участка.
Проанализировав структуру этого образца, определили, что вид почвы суглинистый.
Почва мажется хорошо, крупинок почти не ощущается.
Визуально, по цвету почвы, мы отнесли ее к типу почв черноземного ряда

10

description:
Выводы и предложения

Глинистые почвы считаются тяжелыми и холодными.
Они дольше не просыхают и не согреваются по весне.
Хоть и богаты эти почвы минеральными веществами, но растениям очень трудно использовать эти вещества для питания: в плотных глинистых почвах с большим трудом развивается корневая система растения, и «залежи» питательных веществ в глинистых почвах остаются не освоенными.

11

Но такие холодные и тяжелые почвы можно исправить – можно сделать их и теплей и легче. Чтобы изменить структуру глинистых почв, надо в течение нескольких лет каждую осень вносить в почву органические удобрения. Лучше всего вносить в глинистые почвы свежий навоз, который, разлагаясь, станет согревать саму почву.

description:
Песчаные почвы считаются легкими, теплыми и, судя по всему, должны быть вполне пригодными для выращивания теплолюбивых овощей.
Но у песчаных почв есть очень серьезные недостатки: они малоплодородны – питательные вещества быстро вымываются из них – и совсем не удерживают необходимую растениям влагу .

12

На территории моего села преобладают почвы суглинистого вида, преобладающий тип – чернозем. Как мы все знаем, почвы черноземного ряда имеет хорошее плодородие, а значит, мы имеем возможность получать хороший урожай с этих территорий.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!!!

intro: Презентация использовалась на научно- практической конференции школьников и учащейся молодёжи. В результате учебно-исследовательской работы было выявлено, что определение почв имеет непосредственное значение для выращивания различных культур. Наиболее плодородны - почвы чернозёмного ряда, на которых есть возможность получать хороший урожай. Данная презентация может использоваться на уроках окружающего мира.

title: Презентация на тему "Земля как основа жизнедеятельности"


extracted_text:
Мнемонические приемы
в процессе обучения
китайской иероглифики МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ
ИЕРОГЛИФИКИ:
 1. Метод  拓写  или «стеклование»
 2. Метод  临摹 –  букв.
«прописывание»
 3. Метод комбинации стеклования
и прописывания  拓写 + 临摹 –  так
называемая двухслойная пропись.
 4. Аудиальное запоминание как
дополнительный метод для
запоминания иероглифов
 5. Использование ТСО

file_name: мнемонические приемы.pptx

английский язык

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Мнемонические приемы изучения китайской иероглифики


extracted_text:
Юбилею
школы
посвящается…

file_name: школьный юбилей.pptx

description:
Юбилею
школы
посвящается…

title: общешкольное мероприятие "Нашей школе - 60 лет"


extracted_text:
СилаСила
Выполнила: учитель физики Насырова А.К.
Выполнила: учитель физики Насырова А.К. Что такое сила?
Что такое сила?
Сила-это физическая величина,
 Сила-это физическая величина,
которая является мерой
которая является мерой
взаимодействия тел.
взаимодействия тел. СилаСила
Как и скорость, является
 Как и скорость, является
векторной величиной.
векторной величиной.
Измеряется в Ньютонах.
 Измеряется в Ньютонах.
Обозначается буквой FF..
 Обозначается буквой От чего зависит результат
От чего зависит результат
действия силы?
действия силы?
Результат действия силы на тело
 Результат действия силы на тело
зависит от её модуля,
зависит от её модуля,
направления и точки приложения.
направления и точки приложения. Викторина.
Викторина.
Изменение формы и размера телаэто…
 Изменение формы и размера телаэто…
Тело в каком состоянии не имеет не формы,
 Тело в каком состоянии не имеет не формы,
не объёма.
не объёма.
Источники физических знаний.
 Источники физических знаний.
Все тела состоят из …
 Все тела состоят из … Ответы
Ответы
Деформация.
 Деформация.
В газообразном.
 В газообразном.
Наблюдения.
 Наблюдения.
Молекул.
 Молекул. Распределите по столбцам.
Распределите по столбцам.
Вода
 Вода
Алюминиевая ложка
 Алюминиевая ложка
Алюминий
 Алюминий
Капля воды.
 Капля воды. ОтветОтвет
1.Вещество.
 1.Вещество.
Вода.
 Вода.
Алюминий.
 Алюминий.
2.Физическое тело.
 2.Физическое тело.
Капля воды.
 Капля воды.
Алюминиевая ложка.
 Алюминиевая ложка. Молодцы!
Спасибо за внимание!

description:
Молодцы!
Спасибо за внимание!

intro:
В инерциальных системах отсчета изменение скорости происходит под действием других тел. В физике для количественного выражения действия одного тела на другое вводится понятие " Сила".
Сила тяжести - один из примеров силы.
Сила- в каких единицах измеряется? От каких величин зависит?Как обозначается?Презентация.

title: Презентация по физике на тему " Сила" 7 класс


extracted_text: Прощание с азбукой Первоклассник  Вам мое почтение! Я – Литературное чтение. Полистай мои страницы: Здесь стихи и небылицы. Сказки, басни, прибаутки, Поговорки, даже шутки. Пушкин, Лермонтов, Толстой… Да, учебник непростой. Там много интересного, Пока вам неизвестного. Молодцы, ребята! Используемые источникиАзбука http://www.knor.ru/shop/picturd/1212909.jpgПрописи http://delastudenta.ru/wp-content/uploads/2013/10/1kl3.jpgДорога http://www.funlib.ru/cimg/2014/101613/5817830Фасоль http://wikigreen.ru/wp-content/uploads/2015/01/FASOL-OBYKNOVENNAYA.jpgСирень http://baikal-healer.ru/wp-content/uploads/2014/11/s_2.jpgРека http://top1walls.com/wallpaper/1682705-Rogue-forests-landscapes-nationalПомидор http://bezlimita.net/uploads/posts/2013-02/1360347512_besthdwallpaperspack831_17_bender777post.jpgМир http://www.inm-lex.ro/arhiva/fisiere/pag_115/det_1694/9574.jpgЛягушка http://www.ruyatabirle.net/upload/13/rana.jpg Алфавит http://www.valar.ru/gallery/0313/98882312.jpgПервоклассник http://hanag.dagschool.com/_http_schools/1734/Hanag/admin/ckfinder/core/connector/php/connector.phpfck_user_files/images/1sentabr07.jpgГород букв http://4shkola.kz/uploads/posts/2012-10/1349969663_0908807.jpgБерезы http://ditki.com.ua/wp-content/uploads/2014/10/Berezki.pngЯблоня http://4.bp.blogspot.com/-Cu1QDKyQCw0/TpP3BTi1PWI/AAAAAAAAALA/GixNY7IIebU/s1600/cartoon-apple-tree-51d9f0.jpgДом http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-08/1376876674_2-3.jpgДом http://lib.exdat.com/tw_files2/urls_18/6/d-5158/5158_html_m6e035567.pngСова http://www.cursor.tue.nl/uploads/pics/wikidocenten.jpgБуквы http://xn--d1akcekdb2f5ai.xn--p1ai/uploads/posts/2011-05/1305560299_prevyu.jpgЛинейка http://apikabu.ru/img_n/2011-10_3/8i7.jpgУченик http://xn--92-6kc3bfr2e.xn--p1ai:81/base/Algebra/7_class/6/i.jpgГлобус http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/103/globesk.jpgБукварь http://diary-culture.ru/upload/comments/592e28c4161e4c4b4fb564a341eb420f.jpgЛитературное чтение http://logicplay.ru/upload/iblock/145/1458646cbaed555ecf6002af3535edde.jpgВолк и семеро козлят http://www.freelancejob.ru/upload/122/1560044474899.jpgМаша и Медведь http://i2.imageban.ru/out/2012/09/26/3b4931f1d4d2883539d24168a94dc85b.pngТри медведя http://www.daks.ru.images.1c-bitrix-cdn.ru/upload/iblock/daf/b05f4b1fbc51b0e94b990c386c053efb.jpg?13509502291362002Колобок http://vi.ill.in.ua/m/625x469/950958.jpgРебята http://uchebilka.ru/pars_docs/refs/46/45395/45395_html_m1a9ce3a1.jpg

file_name: Прощание с азбукой.pptx

alt: Прощание с азбукой

description: Прощание с азбукой

alt: Первоклассник

description: Первоклассник

alt: Молодцы, ребята!

description: Молодцы, ребята!

description:
Используемые источники

Азбука http://www.knor.ru/shop/picturd/1212909.jpg
Прописи http://delastudenta.ru/wp-content/uploads/2013/10/1kl3.jpg
Дорога http://www.funlib.ru/cimg/2014/101613/5817830
Фасоль http://wikigreen.ru/wp-content/uploads/2015/01/FASOL-OBYKNOVENNAYA.jpg
Сирень http://baikal-healer.ru/wp-content/uploads/2014/11/s_2.jpg
Река http://top1walls.com/wallpaper/1682705-Rogue-forests-landscapes-national
Помидор http://bezlimita.net/uploads/posts/2013-02/1360347512_besthdwallpaperspack831_17_bender777post.jpg
Мир http://www.inm-lex.ro/arhiva/fisiere/pag_115/det_1694/9574.jpg
Лягушка http://www.ruyatabirle.net/upload/13/rana.jpg
Алфавит http://www.valar.ru/gallery/0313/98882312.jpg
Первоклассник http://hanag.dagschool.com/_http_schools/1734/Hanag/admin/ckfinder/core/connector/php/connector.phpfck_user_files/images/1sentabr07.jpg
Город букв http://4shkola.kz/uploads/posts/2012-10/1349969663_0908807.jpg
Березы http://ditki.com.ua/wp-content/uploads/2014/10/Berezki.png
Яблоня http://4.bp.blogspot.com/-Cu1QDKyQCw0/TpP3BTi1PWI/AAAAAAAAALA/GixNY7IIebU/s1600/cartoon-apple-tree-51d9f0.jpg
Дом http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-08/1376876674_2-3.jpg
Дом http://lib.exdat.com/tw_files2/urls_18/6/d-5158/5158_html_m6e035567.png
Сова http://www.cursor.tue.nl/uploads/pics/wikidocenten.jpg
Буквы http://xn--d1akcekdb2f5ai.xn--p1ai/uploads/posts/2011-05/1305560299_prevyu.jpg
Линейка http://apikabu.ru/img_n/2011-10_3/8i7.jpg
Ученик http://xn--92-6kc3bfr2e.xn--p1ai:81/base/Algebra/7_class/6/i.jpg
Глобус http://dic.academic.ru/pictures/wiki/files/103/globesk.jpg
Букварь http://diary-culture.ru/upload/comments/592e28c4161e4c4b4fb564a341eb420f.jpg
Литературное чтение http://logicplay.ru/upload/iblock/145/1458646cbaed555ecf6002af3535edde.jpg
Волк и семеро козлят http://www.freelancejob.ru/upload/122/1560044474899.jpg
Маша и Медведь http://i2.imageban.ru/out/2012/09/26/3b4931f1d4d2883539d24168a94dc85b.png
Три медведя http://www.daks.ru.images.1c-bitrix-cdn.ru/upload/iblock/daf/b05f4b1fbc51b0e94b990c386c053efb.jpg?13509502291362002
Колобок http://vi.ill.in.ua/m/625x469/950958.jpg
Ребята http://uchebilka.ru/pars_docs/refs/46/45395/45395_html_m1a9ce3a1.jpg

title: Сценарий урока-праздника "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
МО УЧИТЕЛЕЙ
НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ
Создание ситуации успеха на уроках
русского языка как необходимое
условие процесса обучения школьника.
Устюгова Л.В. учитель начальных
классов МОУ СШ № 25 г. Волгограда
2017 г. К. Д. Ушинский «Труд в его
психическом и воспитательном
значении»
«УМСТВЕННЫЙ ТРУД УЧЕНИКА, УСПЕХИ И
НЕУДАЧИ В УЧЕНИИ – ЭТО ЕГО ДУХОВНАЯ
ЖИЗНЬ, ЕГО ВНУТРЕННИЙ МИР,
ИГНОРИРОВАНИЕ КОТОРОГО МОЖЕТ
ПРИВЕСТИ К ПЕЧАЛЬНЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ.
РЕБЕНОК НЕ ТОЛЬКО УЗНАЕТ ЧТО-ТО,
УСВАИВАЕТ МАТЕРИАЛ, НО И ПЕРЕЖИВАЕТ
СВОЙ ТРУД, ВЫСКАЗЫВАЕТ ЛИЧНОЕ
ОТНОШЕНИЕ К ТОМУ, ЧТО ЕМУ УДАЕТСЯ И
НЕ УДАЕТСЯ». «Успех в учении – единственный
источник внутренних сил,
рождающих энергию для
преодоления трудностей, желания
учиться»
                       В.А. Сухомлинский ВОПРОСЫ:
 Готовы ли мы, учителя, работать так,
чтобы не навредить ребенку?
 Как сделать обучение интересным?
 Какова роль ситуации успеха?
 Знаем  ли  мы  приемы  создания
ситуаций успеха?
 Если  знаем,  то  как  часто  применяем
их на практике? КАК СОЗДАТЬ
СИТУАЦИЮ УСПЕХА:
  Алгоритм создания
ситуации успеха
Успех — это переживание
состояния радости,
удовлетворение от того,
что результат, к которому
человек стремился,
совпал с его ожиданием.
Ситуация — это сочетание
условий, которые
обеспечивают успех.
Ситуация успеха это
переживание субъектом
своих личных достижений
 Доброжелательность
 Снятие страха
 Скрытая инструкция
 Авансирование
 Персональная
исключительность
 Педагогическое
внушение
 Высокая оценка
деятельности ОСНОВНЫЕ ТИПЫ
СИТУАЦИЙ УСПЕХА:
неожиданная радость;
общая радость;
радость познания. «НЕОЖИДАННАЯ
РАДОСТЬ»
Приёмы создания ситуации успеха:
«Даю шанс» – подготовленные педагогические
ситуации, при которых ребёнок получает
возможность неожиданно раскрыть для самого
себя собственные возможности.
«Исповедь» – этот приём можно применять в тех
случаях, когда есть надежда, что искреннее
обращение учителя к лучшим чувствам детей
получит понимание, вызовет ответный отклик.
«Лестница» - ситуация, когда учитель постепенно
ведёт ученика вверх, поднимаясь с ним по
ступеням знаний, психологического
самоопределения, обретения веры в себя и
окружающих. «ОБЩАЯ РАДОСТЬ»
Приёмы создания ситуации:
«Следуй за нами» - дает возможность разбудить
дремлющую мысль ученика, дать ему возможность
обрести радость признания в себе
интеллектуальных сил. Реакция окружающих будет
служить для него одновременно и сигналом
пробуждения и стимулом познания, и результатом
усилия.
«Эмоциональный всплеск», «Заражение» - учитель
должен найти способ разбудить интеллектуальный
потенциал, который скрывается в каждом ученике,
помочь родить усилие, которое родит мысль, а
мысль превратится в знания и ответное чувство
признательности. В конечном итоге появится вера в
себя, вера в успех. «РАДОСТЬ
ПОЗНАНИЯ»
Приёмы создания ситуации успеха:
«Эврика» - суть состоит в том, чтобы создать
условия, при которых ребёнок, выполняя учебное
задание, неожиданно для себя пришёл к выводу,
раскрывающие неизвестные для него ранее
возможности.
«Линия горизонта» - однажды открыв для себя
увлекательность поиска, погружения в мир
неведомого, школьник может уже постоянно
стремиться к поиску, не считаясь с трудностями,
неудачами. БАНК СИТУАЦИИ
УСПЕХА:
 Если я получу хорошую отметку –
это значит, что…
…меня похвалят родители;
…я хорошо знаю материал;
…учительница будет рада;
…у меня поднимется настроение и
появится желание делать уроки и ходить
в школу.  Если я получу плохую отметку –
это значит, что…
…у меня испортится настроение;
…меня накажут;
…учительница будет недовольна;
…я расстроюсь;
…я буду считаться плохим учеником;
…у меня пропадёт интерес к учёбе.  Мне всегда приятно, когда
взрослые в школе…
…меня уважают;
…обращают на меня внимание;
…меня хвалят;
…разговаривают со мной вежливо;
…доверяют мне;
…чувствуют, когда мне плохо;
…называют меня по имени;
…справедливо оценивают каждого. НЕЗАКОНЧЕННОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
 Закончите предложение
 - Начиная урок, я произношу слова: …
 - Ученик не работает на уроке. Я ему
говорю…
 - Перед контрольной работой (диктантом,
проверочной работой) обычно я говорю…
 - По моему мнению, на эффективность
урока влияет… РЕБЕНОК ДОЛЖЕН
БЫТЬ УБЕЖДЕН, ЧТО
УСПЕХАМ ОН ОБЯЗАН
ПРЕЖДЕ ВСЕГО
САМОМУ СЕБЕ.
ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЯ,
КАКОЙ БЫ
ЭФФЕКТИВНОЙ ОНА
НЕ БЫЛА, ВСЕ РАВНО
ДОЛЖНА БЫТЬ
СКРЫТОЙ. СТОИТ
РЕБЕНКУ
ПОЧУВСТВОВАТЬ, ЧТО
ОТКРЫТИЕ СДЕЛАНО С
ПОДАЧИ
УЧИТЕЛЯ...РАДОСТЬ
УСПЕХА МОЖЕТ
ПОМЕРКНУТЬ».

В.А.СУХОМЛИНСКИЙ ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
СИТУАЦИЮ УСПЕХА:
1.Не заострять внимание на негативном; чаще улыбайтесь,
используйте элементы юмора при общении
   2. Проявляйте интерес и великодушие к своим ученикам
   3.Не давайте детям прозвища, не вешайте на них ярлыки
   4.Не сравнивайте ребенка с другими, отмечайте «
персональную исключительность»
   5.Аргументируйте необходимость Ваших действий; ту
отметку, которую вы ставите ученику
   6.Оценивайте действия ученика с акцентом на детали
   7.Не говорите много за детей, вызывайте их на диалог.
ПОЗВОЛЯЙТЕ ИМ ВЫРАЖАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ
   8.Не высказывайте недовольство ученику при всем классе,
не применяйте угрозы.
  9.Помните, что Вы, как педагог, формируете личность
учащегося и частично несете ответственность за его
дальнейшую судьбу. РАБОТА С
РОДИТЕЛЯМИ
Нельзя говорить о создании ситуации
успеха, не затронув при этом работу с
родителями ВЫВОД:
Успех является источником
внутренних сил ребёнка, рождающий
энергию для преодоления
трудностей, желания учиться.
Ребёнок испытывает уверенность в
себе и внутреннее удовлетворение.
На основе всего этого, можно сделать
вывод: Успех в учёбе – завтрашний
успех в жизни .

file_name: МО учителей начальных  классов.pptx

intro:
на тему: "Создание ситуации успеха на уроках русского языка как необходимое условие процесса обучения школьника."
Содержание понятий «успех», «ситуация успеха»
 Ученье – свет, дающий человеку уверенность в своих действиях и поступках. Приобрести эту уверенность помогают образовательные учреждения разного типа, одним из которых является школа.Успех является источником внутренних сил ребёнка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться. Ребёнок испытывает уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать вывод: Успех в учёбе – завтрашний успех в жизни.

title: Презентация для выступления на методическом объединении учителей начальных классов.


extracted_text:
Who are you? What is there in your
village?
There is _____ in my
village.
the lake - озеро
a school – школа
a farm – ферма
a kindergarten – детский сад
a hospital – больница
a baker - пекарня I am a princess!!!
I am a princess.
I am kind and nice.
My friends are dwarfs
They are funny and friendly.
We like singing and dancing.
dwarfs Snow White Какая ведьма на самом деле?
The Wicked Witch ______ kind.
is not
are
is
like
are not Какая ведьма на самом деле?
The Wicked Witch ______ kind.
She _______ evil.
is not
are
is
like
are not Какая ведьма на самом деле?
The Wicked Witch ______ kind.
She _______ evil.
Her friends _______ black cats.
is not
is
are
like
are not Какая ведьма на самом деле?
is not
The Wicked Witch ______ kind.
She _______ evil.
Her friends _______ black cats.
They _________ friendly.
is
are
are not
like Какая ведьма на самом деле?
is
are
is not
The Wicked Witch ______ kind.
She _______ evil.
Her friends _______ black cats.
They _________ friendly.
They ________playing tricks.
are not
like Какая ведьма на самом деле?
is
are
is not
The Wicked Witch ______ kind.
She _______ evil.
Her friends _______ black cats.
They _________ friendly.
They ________playing tricks.
are not
like Новые слова
Bear
Honey
Pig
Owl Костюм Незнайки
He _______ a merry little bear.
likes
He
like
is
are Костюм Незнайки
is
He _______ a merry little bear.
_____ is kind and funny.
likes
He
like
are Костюм Незнайки
is
He _______ a merry little bear.
_____ is kind and funny.
He _______ honey.
He
likes
like
are Костюм Незнайки
is
He
He _______ a merry little bear.
_____ is kind and funny.
He _______ honey.
His friends ______ a little pig and an
likes
owl.
are
like Костюм Незнайки
is
He
 He _______ a merry little bear.
 _____ is kind and funny.
 He _______ honey.
are
 His friends ______ a little pig and an owl.
 They _______ playing together.
likes
like Who are you?
I am a _____.
I am ______ and _____.
I am not _____.
I like _____.
My friends are ______.
They are _____ and _____.
We like ______together. Домашнее задание
Упражнение №2 страница 40
(рабочая тетрадь)
В  Лапландии  есть  Санта-
котором  можно
парк,
в
многих
героев
увидеть
сказок.
Санта
Клаусу  о том,  кого  вы хотели
бы увидеть в этом парке.
Напишите Good bye!

description: Who are you?

description: Snow White

description:
Новые слова
Bear
Honey
Pig
Owl

description: Good bye!

intro: Урок английского языка Кузовлев 2 класс с презентацией "Who are you?"


extracted_text:
Подготовительная работа
Русский язык
Отгадай загадку:
Отгадай, что за вещица,-
      Острый клювик, а не птица.
      Этим клювиком она
     сеет, сеет семена.
     Не на поле, не на грядке-
     На листах твоей тетрадки. Палочка волшебная
есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Загадка:
Башню, дом и самолёт,
И большущий пароход. Загадка:
В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши.
Ручки, перья, скрепки,
кнопки.
Что угодно для души. Загадка: Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья.
Кто же я? Подготовительная работа
Русский язык
Задание: Объясни орфограммы
Карандаш – письме.ая
в предложении.
пр.надлежность – гр.фитная
палоч.ка, обычно оправле.ая в
дер.во.
Пенал – дли.ая к.робоч.ка для
руч.к, к.р.ндашей, перьев и т.д. Подготовительная работа
Русский язык
Объясни:
Л.нейка -  планка для
вычерчивания пр.мых линий, для
изм.рений.
Ручка – письме.ая
принадлежность – д.ржатель для
п.ра в виде пал.чки, ст.рженька. Классный час
«История школьных
предметов»
Ручка
    Древнейшая находка
перьевая                                   шариковая Классный час
«История школьных
предметов»
Линейка – «инструмент для проведения
линий» Классный час
«История школьных
предметов» Классный час
«История школьных
предметов»
Пенал
Происходит от нем. Pennal «пенал»,
из лат. pennale, от penna «перо, крыло» Подготовительная работа
Русский язык

                Линейка              пенал             ручка                    карандаш
Форма  пр.моугольная     .вальный         кру.лая                  кру.лый
              тр.угольная         пр.моуголь-     ш.стигранная       ш.стигра.ый
                                              ный                                                  ребристый
                                            двухсекционный
Цвет      белая                   цв.тной             пр.зрачная               ч.рный
              пр.зрач.ная          красный          з.л.тистая               цв.тной

                                            з.лёный           цв.тная                 пр.стой
Размер    дли.ая                 б.льшой           к.роткая               дли.ый
                к.роткая            мал.нький       дли.ая                  сре.ний
                 мал.нькая                                                               к.роткий
Из чего  дер.вя.ая          пластиковый     мета.ическая     дер.вя.ый
сделан   пластмассовая  деревянный     пластиковая       твёрдый

file_name: Подготовительная работа. Сочинение-описание в деловом стиле уч прин.ppt

intro:
Подготовительная работа
к сочинению – описанию учебных предметов в деловом стиле
Задачи: собрать лексический материал и провести орфографическую подготовку.
I.	Русский язык.
Словарная работа.
Учитель: Отгадайте загадки:
А) Отгадай, что за вещица,-
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет, сеет семена.
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки.   Ручка
Б) Палочка волшебная
Есть у меня, друзья,
Палочкою этой
Могу построить я
Башню, дом и самолёт,
И большущий пароход.   Карандаш
В) В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки.
Что угодно для души.  Пенал
Г) Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
Что-нибудь без меня
Начертить сумей-ка.
Угадайте-ка, друзья,
Кто же я?  Линейка
Учитель:
- Назовите отгадки одним словом. Школьные принадлежности
-А какие ещё учебные вещи вы знаете? Циркуль, тетрадь, дневник, ластик
- Ребята, вы хотите узнать новое, интересное о привычных школьных предметах? Например, что означает слово пенал? А почему линейка, ручка и карандаш называются так, а не по-другому? А карандашом всегда писали? Сколько лет от рождения ручки? Да
- Мы проведём с вами классный час «Из истории школьных принадлежностей».
- Вы разделитесь на группы.
1 группа найдёт материал о ручке.
2 группа – о линейке.
3 группа – о карандаше.
4 группа – о пенале.
- Необходимые сведения о них вам придётся выуживать из энциклопедий, справочников, словарей.
- Собранный материал вы будете представлять в виде научных докладов  на классном часе.
- А пока  давайте прочитаем в толковом словаре, что означает слово «карандаш».
	Дети находят объяснение слова «карандаш» в толковом словаре.
Карандаш – письменная принадлежность – графитная палочка, обычно оправленная в дерево.
- Запишите предложение в тетрадь, объясняя орфограммы:  пис.менная, пр.надлежность, гр.фитная, пал.ч.ка, .правл.нная, дер.во.
- А теперь найдите толкование слова «пенал».
Пенал – длинная коробочка для ручек, карандашей, перьев и т.д.
	Запись предложения в тетрадь, объясняя орфограммы.
Аналогично дети находят объяснение слова «ручка».
Ручка – 1. Верхняя конечность человека от плеча до пальцев, а также от запястья до пальцев. 2. Часть предмета, за которую его держат или берут рукой.3. Часть мебели, служащая опорой для рук, подлокотник. 4. Письменная принадлежность  - держатель для пера в виде палочки, стерженька.
Учитель: Что вы можете сказать об этом слове? Ручка – многозначное слово
- Спишите четвёртое значение ручки, как школьной принадлежности.
- Объясните орфограммы: письм..ая пр.надле.ность, д.ржатель, для п.ра. пал.ч.ки. ст.рж.нька.
	Учащиеся находят толкование слова «линейка»
Линейка – 1. Прямая черта на бумаге или доске, помогающая писать прямыми ровными строками. 2. Планка для вычерчивания прямых линий, для измерений. 3. Одна из дорожек внутри лагеря, разделяющих его на прямоугольные участки.4. Строй в шеренгу. 5.Сбор, в котором участники выстроены шеренгами.
	Ученики делают вывод: Слово «линейка» тоже - многозначное.
Учитель: Запишем у доски второе значение данного слова с комментированием. Л.нейка – планка для вычерч.вания пр.мых линий, для изм.рений.
II.	Классный час «История школьных предметов: ручки, карандаша, пенала и линейки»
Выступление 1 группы:
1 Ученик: Я вас приветствую, друзья,
Я – ручка шариковая.
Писать умею на бегу.
Но жить без вас я не могу.
Кто дружить со мной готов,
Тот не пожалеет –
Столько он хороших слов
Написать сумеет.
                                      2 ученик.   История шариковой ручки
История ручки фактически началась одновременно с изобретением письменности. Первые ручки по своему внешнему виду, конечно, сильно отличались от своих современных собратьев. Писцы Древней Ассирии использовали стержни-клинышки, которыми вырубали значки-рисунки на камнях, процарапывали их на медных, бронзовых, костяных пластинах и на пальмовых листьях. В Древней Греции для письма использовали стилосы - заостренные деревянные палочки, которыми писали на дощечках, покрытых тонким слоем воска.
3 ученик: А древние египтяне пользовались ручкой, которую не нужно было макать в чернила. Это была полая свинцовая трубочка с заостренным концом, в которую вставлялась тростинка, наполненная чернилами. Они просачивались по волокнам стебля и, накапливаясь на заостренном конце трубочки, оставляли на папирусе чёткий след. Такая ручка была найдена археологами в гробнице фараона Тутанхамона. Римляне использовали стило из олова для черчения на свитках папируса и пергамента, и письма на восковых табличках. По свидетельству армянских ученых, которые исследовали рисунки, относящиеся к 1166 году, устройство, похожее на ручку, использовали и древние переписчики книг. Оно состояло из бамбуковой палочки, расщепленной на две половинки и заключенного между ними пустотелого шарика, наполненного чернилами.
 1 ученик: Модные тенденции в дизайне ручек выражаются, как правило, в изменении цвета и формы корпуса. В последнее время большое внимания уделяется эргономичности ручки. Так, многие производители стали применять прорезиненные вставки, выпускают ручки с корпусом, в котором предусмотрены специальные изгибы, чтобы рука не уставала при длительном письме. В моде эргономичные формы: прямые углы уступают округлым поверхностям. Расширяется и цветовая гамма: появляются яркие цвета, популярны металлизированные и флуоресцентные оттенки. По-прежнему популярны дешёвые шариковые и гелиевые ручки.
Перед вами исторические даты, в которые произошли изменения в жизни нашей шариковой ручки.
1	2	3	4	5
6000 лет назад	2 век появилась бумага в Китае	1803 г.
1884 г.	1888 Паркер изобрел 	1960
Палка
Камень	Гусиное перо	Перьевая ручка	Шариковую  ручку	фломастер
На камнях
На земле
2 ученик: Ручка перьевая — письменная принадлежность для письма на бумаге жидкими чернилами (обычно чёрного или других цветов). Состоит из корпуса с заправочным механизмом, ёмкости для чернил, и металлического раздвоенного пера. На сегодняшний день перьевая ручка вытеснена из массового употребления более практичными и дешевыми инструментами письменности (шариковыми ручками и др.). Наиболее распространены перьевые ручки с картриджно-конвертерной или поршневой системой заправки чернил, реже встречается рычажная система и крайне редко пипеточная система заправки.
Было установлено учеными, в среднем одной шариковой ручкой можно написать около 5000 слов!
Если Вы посмотрите внимательно на свою шариковую ручку: на ее кончике размещен небольшой шарик, который перекачивает чернильную пасту из ампулы на носитель - бумагу. На первый взгляд, кажется, все очень элементарно. Но это только на первый взгляд…
3 ученик: Недавно археологи с историками из Армении обнаружили свиток, датированный 1166 годом, где было изображено оригинальное орудие письма – бамбук, внутри которого полый шарик с краской. Ученые удивились, осознав, что у них в руках древнейшая шариковая ручка, но без шарика.
Учащиеся показывают альбом, куда написали загадки о ручке:
Моя подружка так живёт:
С утра она чернила пьёт,
Потом я ей даю тетрадь,
Она по ней идёт гулять.
Грамоты не знаю,
А весь век пишу.
В снежном поле по дороге
Мчится конь мой одноногий
И на много-много лет
Оставляет чёрный след.
Отгадай, что за вещица, -
Острый клювик, а не птица,
Этим клювиком она
Сеет-сеет семена.
Не на поле, не на грядке –
На листах твоей тетрадки.
Стальной конёк
По белому полю бегает,
За собой чёрные следы оставляет.
«Тетрадь – помощница»
Запись слов и словосочетаний:  письменная принадлежность, орудие письма, письменное устройство, прорезиненные вставки, корпус со специальными изгибами, округлая поверхность, ребристые, металлизированные оттенки.
Выступление 2 группы.
Загадка:
Линию прямую, ну-ка,
Сам нарисовать сумей-ка!
Это сложная наука:
Пригодиться здесь … (линейка)
1 ученица: Люблю во всем я точность,
Я – тонкая линейка.
Отрезок ровный без меня
Отмеряй-ка, сумей-ка.
Я в точной математике
Не лишняя, учти!
По мне учиться можно
Считать до двадцати!
Я люблю прямоту,
Я сама прямая.
Сделать новую черту
Вам я помогаю.
– Здравствуйте, ребята, я – Линейка. Все линейки, скажу я вам, очень прямолинейны, и говорят все напрямую, как есть. Вот и я вам скажу без ложной скромности, что линейками – гладкими обструганными дощечками – пользовались еще древние люди – египтяне при строительстве своих пирамид. (Показ картины с изображением египетских пирамид).
Не обходились без линейки и русские писцы. В книгах ХVI века нередко встречается имя моей прабабки каркасы. Это была очень интересная личность. Она представляла собой деревянную раму размером с лист, на которую туго натягивались нити. Положив на лист бумаги каркасу,  писец проводил вдоль нитей костяной палочкой, выдавливая линии. Вот почему рукописи того времени поражают ровностью строк и четкими интервалами. (Показать принцип каркасы.)
Мои старшие сёстры – деревянные линейки с делениями – появились не так давно, после того, как в 1792 году по предложению Парижской академии наук за единицу длины был принят метр.
2 ученик: Если бы вы знали, каким уважением пользовались линейки! Не всякое дерево брали для их изготовления. Использовалась в основном груша. Но только настоящий мастер своего дела мог выбрать и обработать дерево так, чтобы линейка не изменяла формы. Толщина линейки тоже была строго определена: два миллиметра. Именно эта толщина позволила проводить самые ровные линии. Знающие люди выписывали себе линейки из Парижа.
Мы, современные линейки, изготовлены на высокоточных станках из самых разнообразных материалов – не только из дерева, но и из пластмассы, стали. (Показ линеек из разных материалов.)
3 ученик: Семья у нас, как известно, большая. Есть среди нас и линейка, похожая на букву “Т”. Зовут ее рейсшина. Плечами она упирается в край чертежной доски, а ножкой скользит по листу. (Показывает картинку с изображением рейсшины.)
А еще у нас есть братья угольники с характером прямым и принципиальным. Может быть, потому, что один из углов у всех угольников обязательно прямой, равный девяносто градусам. (Показ угольника.)
«Тетрадь – помощница»
Запись словосочетаний: линейки прямолинейны, сделаны из стали, пластмассы.
Выступление 3 группы
История возникновения карандаша.
1 ученик: Кусочками  графита пастухи стали метить овец, а торговцы делали надписи на корзинах и ящиках. Случилось это в 1565 году. У первых карандашей было два недостатка: они пачкали пальцы и быстро ломались. Кусочек графита стали обматывать тканью, тесьмой, а для прочности смешивали с серой, сурьмой, с соломой. Позднее стали добавлять глину, смесь обжигали в печи. Современные карандаши появились в конце 18в.
Прототипы современного карандаша  известны уже в средние века. Так, вставлявшиеся в металлические зажимы свинцовые, серебряные стержни, дававшие темно-серые или коричневые тона, употреблялись в 12-16 веках. В 14 веке появился так называемый итальянский карандаш из глинистого сланца, который дает матовый оттенок и слабую черноту. С 17-го века получили распространение графитные карандаши, которые отличались малой интенсивностью и лёгким блеском. К этому же периоду относится и широкое использование карандашей из порошка жженой кости, скреплённого растительным клеем, они давали сильный черный матовый штрих.
2 ученик: С прототипами карандаша скорее всего и связано появление слова «карандаш». Оно восходит к тюркскому karadas «черный камень» и турецкому karatas – “чёрный сланец”. Лингвисты связывают с ним также слово карандаш – крошка, карапуз, маленький человек, указывая на близость его значения с немецким словом «stift» - карандаш карапуз.
Первые месторождения графита открыты 1654 году, что не так-то и давно. И сам графит и без золотых трубок был недёшев. А найден он был в Англии в графстве Кемберли в небольшом количестве и королева, не уверенная в скором изобретении шариковых и гелиевых ручек и тем более лазерных принтеров, дозволяла добывать графит не дольше шести недель в году, чтобы сохранить этот минерал и для потомков.
В России же, богатой графитом и лесом, Михаил Ломоносов силами жителей одной деревни Архангельской губернии развернул производство карандаша в деревянной оболочке и ввёл в мировой обиход понятие «гросс» – дюжина дюжин. Гросс - дневная норма выработки карандашей одним мастером с одним подмастерьем. До сих пор во всём мире - «гросс» единица измерения количества именно карандашей.
3 ученик: С оправкой графитового стержня в деревянную оболочку вид и принцип действия карандаша уже не изменяется более двухсот лет. Совершенствуется производство, оттачивается качество, количество выпускаемых карандашей становится астрономическим, но идея трения слоистой красящей субстанции о шершавую поверхность остается удивительно жизнеспособной.
Изобретение карандаша в деревянной оправе, в силу удобства пользования, а также сравнительной простоты и дешевизны их изготовления, облегчило процесс закрепления и распространения информации. Чтобы оценить преимущества этого новшества, необходимо вспомнить, что письменность многие века была сопряжена с такими атрибутами, как гусиные и, позже, металлические перья, чернила или тушь. Человек пишущий был прикован к столу. Появление карандаша позволило вести записи в пути или в процессе работы, когда надо было моментально зафиксировать что-то. Недаром в наш язык прочно вошел фразеологический оборот: «взять на карандаш».
Ученики – хором: Мы хорошие друзья.
Вам без нас никак нельзя.
Берегите нас, ребята. –
Мы поможем вам всегда!
«Тетрадь-помощница»
 Объясните значение данных слов. Запишите слова в тетрадь.
Графит – грифель – стержень   (Графит – минерал для изготовления карандашей. Грифель – стержень – синонимы)
Запись слов и словосочетаний: графитные карандаши, ребристые, шестигранные, синтетический карандаш, не лохматится при заточке.
Выступление 4 группы.
1 ученик: Карандаш в пенале мается,
Но зато он не ломается.
Ручка в тесноте находится,
Но зато легко находится.
Учитель: Маленькому человеку, которому исполняется семь лет и который собирается идти в школу, родители покупают пенал. Пенал - это коробочка для хранения ручек, карандашей, перьев, резинки. Слово пенал пришло к нам из немецкого языка. (Можно заметить, что в немецком языке "пеналом" шутливо называют и гимназию, а "пенальщиком" - школьника.) Корень этого слова латинский- penna, что значит перо. Следовательно, пенал- это, видимо, первоначально коробочка только для перьев. Затем в пенале стали хранить и ручки, и карандаши, и резинки.
2 ученик: Слово пенал – многозначное слово. Вот его значения:
1.	Школьная коробочка или футляр для хранения письменных принадлежностей (карандашей, ручек и т. п.)
2.	Специализированный контейнер для хранения строго определённого содержимого
Современные пеналы
Загадки о пенале:
В школе каждый ученик
Ручки в нём носить привык.
А ещё линейка, ластик
Пригодится тоже в классе.
Всё, что я сейчас назвал,
Сложи в новенький … (пенал)
Портфель у меня
Не велик и не мал:
Лежит в нём задачник,
Букварь и … (пенал)
В этой узенькой коробке
Ты найдёшь карандаши,
Ручки, перья, скрепки, кнопки,
Что угодно для души.
На коробку я похож,
Ручки ты в меня кладёшь.
Школьник, ты меня узнал?
Ну, конечно, я … (пенал)
«Тетрадь-помощница»
Запись предложения: Пенал – коробочка, футляр, контейнер для хранения пишущих принадлежностей (ручек, карандашей).
Запись слов и словосочетаний: двустворчатые, двухсекционные, резиновые держатели.
Составление таблицы-помощницы (см. презентацию)
III.	Русский язык
Учитель:
- Мы продолжаем подготовку к сочинению - описанию школьных принадлежностей. На доске:
Задания:
1. - Составьте предложение с однородными членами, используя данные слова. В пенале лежат ручки, простой карандаш, резинка и небольшая линейка – всё, что может понадобиться на уроках. (Запись у доски под диктовку)
- Объясните знаки препинания при однородных членах предложения.
2. – Составьте синонимический ряд:
Ручка – письменная принадлежность, инструмент письменности, оригинальное орудие письма, письменное устройство, пишущий инструмент.


extracted_text:
«Поделись улыбкою своей»
Учитель начальных классов
Сивакова Екатерина Ильинична
г. Ангарск
МБОУ «СОШ с углубленным изучением
английского языка № 27» «Её нельзя купить, её можно только подарить» Харви Бэлл - создатель смайлика . Улыбка – это движение лица, губ, глаз, выражающее
привет, удовольствие, насмешку или другие чувства. Улыбаться
отношение, удачу, счастье.
это
–
улыбкой
выражать  доброе Секреты улыбки
Когда люди улыбаются, они становятся  красивыми.
Улыбкасама есть способ общения.
 Улыбка помогает приобрести друзей.
 С помощью улыбки можно улучшить своё настроение и  окружающих.
 Станьте себе лучшими друзьями,   улыбайтесь чаще!
1
2
3
4
5 Ritratto di Monna Lisa del Giocondo
Портрет госпожи Лизы Джокондо
оо
ио
«М на Л за» — портрет
молодой женщины, написанный
итальянским художником
Леонардо да Винчи около 1503
года.
Картина является одним из
самых известных произведений
живописи в мире.
Относится к эпохе
Возрождения. Выставлена в
Лувре (Париж, Франция). Улыбка Мира «Ничто не ценится так дорого, и не стоит так
дешево, как простая, дружеская улыбка» Пословицы
1
Улыбка никому не вредит.
2
3
4
5
Кто улыбается, тот живёт.
 Улыбка – лекарство против
обиды.
 Улыбаюсь – значит прощаю.
 Увидишь лицо без улыбки,
улыбнись сам.
. Умеете ли вы улыбаться? Упражнение «СЛОН»
Идёт  Язычок  дальше.  Ой,  кто  это  такой
большой  с  длинным  носом?  Да  это  же...
слон! Давай покажем, какой у слона хобот!
Буду подражать слону!
Губы «хоботом» тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
2. Смотрит Язычок на слона, а тот стал
набирать хоботом воду и поливать себя.
Я водичку набираю
И ребяток поливаю! Упражнение «Чистим зубы»
  Улыбнись,  приоткрой  рот,  почисти
кончиком  языка  нижние  зубы,  делая
движения из стороны в сторону. Почисти
ещё  раз  старательно  нижние  зубы  с
внутренней  стороны.  Так  же  почисти
верхние зубки. Упражнение «Голливудская
улыбка»
Помните, как улыбается Джулия Робертс? Вот так, обнажая
все зубки улыбайтесь, растягивая губы до самых ушей. Памятка-рекомендация
Каждый день тренируйся  улыбайся перед зеркалом. Одну минуту
оставайся в таком состоянии.
У себя в комнате постарайся повесить картинку или фотографию
смеющегося человека.
 Чаще смотри на картины с пейзажами и животными.
 Дома, в школе, на улице чаще улыбайся родителям, учителям,
друзьям.
 Улыбайся,  когда  здороваешься.
1
2
3
4
5 Правила улыбки
Улыбка поможет в общении.
1
2
3
Старайся чаше улыбаться
друзьям, родителям, учителю.
Смейся заразительно, но знай, где и как смеяться.
Умей смеяться над собой.
 Не смейся над чужим горем или физическим
недостатком.
4
5 В мире живите, вы, горя не зная,
Пусть все завидуют, глядя на вас.
Будьте веселыми, будьте вы счастливы!
Тысячу, тысячу, тысячу раз!
    Ищите улыбку, цените улыбку,
     Дарите улыбку друзьям.
     Любите улыбку, храните улыбку –
      Нам жить без улыбки нельзя! Источники:
images.yandex.ru›картинки улыбки
pda.privet.ru
blogs.privet.ru
beauty.inforico.ua
education.simcat.ru
fashiony.ru
open.az
•
•
•
•
•
•
•
• motivators.ru
•
kazan.vigoda.ru
• www.golosbel.ru
•
happyschool.ru
•
 www.creativepro.com

description: Харви Бэлл - создатель смайлика .

description: Улыбка Мира

description: Умеете ли вы улыбаться?

intro: Документация к уроку

title: Занятие для учащихся 2-го класса УМК «Перспективная начальная школа»


extracted_text:
ГБОУ школа №93 Пушкинского района
г. Санкт Петербург
Мы их теряем
Учитель: Егорова Ирина Михайловна Благодаря  деятельности  Человека,  земля    по  мощности
своего радиоизлучения на метровом диапазоне, находится
на  первом  месте  среди  планет  Солнечной  системы  и
уступает только Солнцу. За  год  Человек  вырубает  333,2  миллиона  кубометров
лесов. Ежегодно в Северное море сбрасывают 50 миллионов
  тонн  химических  отходов,  очистки  вод  и  ядовитых
шлаков. Если эту огромную массу погрузить в вагоны, то
такой  поезд  не  поместился  даже  на  Экваторе,  длина
которого 40 тысяч километров… В  последнее  время  регулярно  поступают  сообщения  о
крупных  авариях  нефтяных  танкеров  в  самых  разных
частях света. Помни,  что,  занесённые  в  Красную  книгу  459  видов  и
подвидов животных запрещается добывать и уничтожать.
 За ущерб, причинённый незаконным сбором растений,
отловом  птиц,  убоем  животных  взимаются  судебные
штрафы. На месте выдернутого кустика земляники новый вырастит
через 4 года, брусники – через 10 лет, черники – через 100
лет! В  последние  столетие  человечество  израсходовало

количество  ископаемого  топлива,  равное  образовавшемуся
в течение миллиона лет… Только тепловые электростанции выбрасывают ежегодно
 100200 миллионов тонн золы. В крупных городах нашей
страны с развитой промышленностью на одного жителя
приходится  примерно  200400  тонн  промышленных
отходов в год. Человек  опасен  для  природы  не  только  пожарами  и
разливами  нефти,  но  и  бездумным  уничтожением  всего
живого. Оставшись один в лесу, в степи, на реке, в поле, на
болоте,  Человек  остаётся  наедине  со  своей  совестью.  Она
для  Человека  –  единственный    контролёр.  И  может  быть,
одна из самых важных задач, которые стоят перед теми, кто
хочет  спасти  природу  на  планете,  это  пробудить  в  людях
совесть, понимание того, что делать можно, а что – нельзя. От
состояния  природного  комплекса  Подмосковья
напрямую  зависит  качество  воздуха  и  питьевой  воды  в
мегаполисе.  За  постсоветский  период  Москва  и  ее
пригородная  зона  существенно  расширилась,  что  привело
к резкому сокращению лесов нанесен
строительством
Решающий удар по водной экосистеме реки Ангары, вытекающей
из  Байкала,
каскада
гидроэлектростанций  –  Иркутской,  Братской  и  УстьИлимской.
Наиболее  загрязненным  местом  на  реке  стал  створ  Усть
Илимского  водохранилища  у  села  УстьВихорева.  А  в  2012  году
без  проведения  оценки  воздействия  проекта  на  окружающую
среду
гидроагрегаты
Богучанской  ГЭС.  WWF  представляет  десять  природных  мест
России, которые могут потерять экологическую ценность...
запущены
целого
(ОВОС)
были
первые ДвинскоПинежский  лесной  массив
в  междуречье
Северной  Двины  и  Пинеги  в  Архангельской  области
один  из  самых  больших  равнинных  ельников  во  всей
Европе.  Массовая  вырубка  леса  провоцирует  усыхание,
ветровалы,  размножение  вредителей  и  болезней  в
примыкающих лесах На острове Старичков в Авачинском заливе
Тихого океана находятся 44 гнездовые колонии
десяти  видов  морских  птиц.  Птица  старик,  именем  которой
назван  остров,  образует  здесь  самую  большую  колонию  у
восточных  берегов  Камчатки.  Однако  численность  птиц
уменьшается.  Кроме  того,  изза  промышленного  рыболовства
почти  исчезли  терпуг  и  колючий  краб.  Теперь  здесь  свалка
снарядов Сивучи,  подобно  всем  ушастым  тюленям,  —  общественные
животные. На море они держатся небольшими группами, а на берегу
образуют  большие  залежи,  от  сотен  до  нескольких  тысяч  голов.
Находится  под  охраной  в  Корякском,  Кроноцком  и  Командорском
заповедниках,  ЮжноКамчатском  республиканском  заказнике,  За
нанесенный  ущерб  незаконным  выловом  или  добычей  сивуча
предусмотрено  взыскание  10  000  рублей  в  пользу  государства.
Необходимо  расширить  и  продолжить  научные  исследования  для
установления  причин  рез кого  снижения  численности  сивуча  и
разработки мер по ее восстановлению. В  девственных  лесах  Коми  насчитывается  более  40  видов
млекопитающих  (в  том  числе  бурый  медведь,  соболь,  лось),  204
вида  птиц  (среди  них  занесенные  в  Красную  книгу  орлан
белохвост и скопа), 16 видов рыб, наиболее ценными из которых
считаются голец палия и сибирский хариус. На участке «Чудное»,
исключенном  для  нужд  золотодобытчиков  из  территории
национального парка «Югыд ва», уже два года ведется разведка
золоторудного  месторождения.  В
разрушены
уникальные ландшафты, загрязнены реки...
результате В  реке  Жупанова  на  Камчатке  нерестятся  пять  видов
тихоокеанских лососей, а бассейн реки – ареал многих животных
и  птиц,  среди  которых  бурый  медведь,  росомаха,  рысь,
белоплечий  и  белохвостый  орланы,  кречет,  сапсан,  каменный
глухарь.  В  ближайшие  пять  лет  в  верховьях  реки  может
появиться  каскад  малых  ГЭС.  Если  эта  перспектива  станет
реальностью,  часть  бассейна  реки  попадёт  под  затопление,  а
сопутствующие  ГЭС  дороги  и  ЛЭП  окончательно  уничтожат
долину реки Жупанова Ненецкий  заповедник  в  Печорском  море  охраняет  редкого
атлантического  моржа,  белуху,  гренландского  тюленя,  белого
медведя,  редкие  растения  Арктики,  является  важным  местом
гнездования  водоплавающих  птиц.  Осенью  2013  года  компания
«Газпром  нефть  шельф»  планирует
запуск  платформы
«Приразломная»  для  разработки  нефтяного  месторождения.  По
оценкам исследования WWF и «Гринпис», в случае аварии на все
западное  побережье  острова  Долгий  в  заповеднике  может  быть
выброшено свыше 100 тонн нефти Река  Мзымта  в  Краснодарском  крае  –  не  только  основной  источник
питьевой  воды  в  большом  Сочи,  но  и  место  нереста  редчайшего
атлантического  лосося.  В  районе  Красной  Поляны  идет  активное
олимпийское  строительство.  Анализ  воды  из  реки,  проведенный
WWF,  выявил  многократное  превышение  предельно  допустимых
концентраций нефтепродуктов, мышьяка и фенола. Изменения видны
невооруженным  взглядом:  река  превратилась  в  мутный  поток,
утратив кристальную чистоту своих вод сточных
вод,
Целлюлознобумажный  комбинат,  расположенный  на  южном
берегу  Байкала,  выбрасывает  более  95  процентов  всех
озеро.
загрязняющих
Исследования, проведенные институтами Сибирского отделения
РАН  совместно  с  Росприроднадзором,  обнаружили  в  сточных
водах  БЦБК  токсичные  вещества,  включённые  в  категорию
особо опасных. Озеру Байкал угрожает и ряд других факторов –
например, воздействие гидроэнергетики на уровень воды
поступающих
в http://www.geo.ru/photo/gallery/my-ikh-teryaem-0?page=10
ttp://www.geo.ru/photo/gallery/myikhteryaem0?page=1 Интернет – ресурсы
http://arstyle.org/clipart/rastr/152020planeteaethclipartsplanetazemlya.html
растровый клипарт «Планета Земля»
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

file_name: Мы их теряем.ppt

intro: Презентация  для внеклассного мероприятия, посвященное году экологии.  В резентации освещены основные  проблемы экологических катастроф. Благодаря деятельности Человека, земля  по мощности своего радиоизлучения на метровом диапазоне, находится на первом месте среди планет Солнечной системы и уступает только Солнцу.                Из- за деятельности человека может погибнуть все живое на Земле.

title: Презентация, посвященная году экологии: "Мы их теряем"


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
В 3 КЛАССЕ
В 3 КЛАССЕ
Распознавание слов,
Распознавание слов,
которые различаются
которые различаются
одной гласной в корне
одной гласной в корне
Богданова С.Н.
учитель МОУ ООШ №21
г. Оленегорска Отгадай-ка
Березы, рябины, дубы,
тополя, -
Богата деревьями наша …
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу
живет
Удивился дед Тарас,
Бородой своей затряс.
Сорняки на гряде,
А морковки в …
Два братца
В воду
глядятся,
Век не
сойдутся

Свой железный язычок
Прячу я под колпачок,
Созываю на урок,
А зовут меня … Вспоминай-ка Исправляй-ка
Пабилели лиса и паля.
На снигу ведны слиды
птиц и звирей. Думай-ка Наша ПОЧТА Поиграй-ка Оценяй-ка

file_name: Распознавание слов, которые различаются одной гласной в корне слова.ppt

description: Вспоминай-ка

description: Думай-ка

description: Наша ПОЧТА

description: Поиграй-ка

description: Оценяй-ка

title: Конспект урока с презентацией по русскому языку в 3 классе по теме "Распознавание слов, которые различаются одной гласной в корне"


file_name: Прощание с азбукой.pptx

alt: Прощание с азбукой

description: Прощание с азбукой

alt: Первоклассник

description: Первоклассник

description:
 Вам мое почтение!
 Я – Литературное чтение.
 Полистай мои страницы:
 Здесь стихи и небылицы.
 Сказки, басни, прибаутки,
 Поговорки, даже шутки.
 Пушкин, Лермонтов, Толстой…
 Да, учебник непростой.
 Там много интересного,
 Пока вам неизвестного.

alt: Молодцы, ребята!

description: Молодцы, ребята!

alt: Используемые источники Азбука http://www

intro: В презентации к уроку празднику 11 слайдов, каждый слайд посвящён определённому этапу урока. Красочные слайды. которые помогают ученикам вспомнить пройденный материал, систематизировать знания ребят. Подвести итог изученного, подготовиться к дальнейшему изучению нового, опираясь на имеющийся у ребят опыт работы с учебником и учебным материалом.

title: Презентация к уроку-празднику "Прощание с Азбукой"


extracted_text:
Пасхальная открытка
Мастер –класс
учителя начальных классов МБОУ
«Урмарская СОШ им.Г.Е.Егорова»
Михеевой Марины Анатольевны Испокон веков Пасха считается
одним из самых больших
праздников года. На это время
приходится поворот солнца на
лето. Это означает
пробуждение всего живого,
воскресение природы, победу
жизни над смертью. КРАШЕНКИ
ПИСАНКИ • Красный цвет – цвет радости,
жизни.
• Желтый – посвящается солнцу.
• Зеленый – символизирует весну.
• Коричневый – плодородие земли. Христос  Воскрес! Пасхальным звоном
Поют,  гудят колокола…
Весна идёт в венце зелёном,
Благоуханна  и светла… Люди приходят в
церковь и святят
пасхи. Проходят
торжественные
Богослужения, а
после службы вся
процессия
выходит из
церкви, где
священники
святят пасхи, яйца Все поздравляют
друг друга,
целуют, говорят:
«Христос
воскрес» и
слышат в ответ:
«Воистину
воскрес!». Яйцо- это
символ
новой
жизни ,
начало
всех начал Лишь после церкви семья собирается за
богатым праздничным столом, угощаются
пасхальными куличами  (пасочками),  а
дети играют с крашеными яичками. Игры и забавы 1. Что означает праздник Пасхи?
- наступление весны;
- воскресение Иисуса Христа;
- вход господень в Иерусалим.
2. В какой день недели празднуется Пасха?
- четверг;
- суббота;
- воскресенье.
3. Что является основными блюдами праздничного стола?
- яйца, куличи, рыба;
- яйца, пасха, куличи;
- пасха, курица, куличи
4. Каким было первое пасхальное яйцо?
- красным;
- желтым;
- зеленым. Правила рабочего человека
1.Содержать свое место в
порядке.
2. Экономно расходовать
материалы.
3. Сделал сам – помоги
товарищу.
4. Закончил работу – убери
рабочее место. Нам понадобится Скорлупа- шаг 1 Скорлупа- шаг 2 Цыпленок –шаг 1 Цыпленок- шаг 2 Цыпленок в скорлупе Собираем цыпленка Приделываем цыпленку
клювик и гребешок Травка и солнышко Здравствуйте! А вот и я!

file_name: Пасхальная открытка.pptx

description:
КРАШЕНКИ
ПИСАНКИ

description: Игры и забавы

description: Нам понадобится

description: Скорлупа- шаг 1

description: Скорлупа- шаг 2

description: Цыпленок –шаг 1

description: Цыпленок- шаг 2

description: Цыпленок в скорлупе

description: Собираем цыпленка

description:
Приделываем цыпленку
клювик и гребешок

description: Травка и солнышко

description: Здравствуйте! А вот и я!

intro:
Вашему вниманию представляю презентацию по изготовлению пасхальной открытки «Здравствуй, мама, это я!» Данная презентация рассчитана для детей 1 класса. Аппликация с использованием нетрадиционного материала направлена на развитие творчества детей, воображения, мелкой моторики рук.

Назначение: поделка может служить украшением интерьера дома или подарком ко дню Пасхи.

Цель: Воспитывать у детей терпение, усидчивость и желание творить, развивать художественно-творческие способности, учить использовать в своих работах нетрадиционный материал и находить ему применение.Презентация по технологии на тему "Изготовление пасхальной открытки "Здравствуй, мама, это я!"

title: Презентация по технологии . Изготовление открытки "Здравствуй, мама, это я!"(1 класс)


extracted_text:
Урок математики в 3 классе
СОСТАВЛЕНИЕ ТАБЛИЦЫ
УМНОЖЕНИЯ ЧИСЛА 9
Богданова С.Н.
учитель МОУ ООШ №21
г. Оленегорск ТАИНСТВЕННАЯ СИЛА 9 ЗАДАНИЕ 1
124+363
15∙а∙3
248∙318
а+14+126
379∙9
8300+8∙72
=
=
=
=
363+124
а∙3∙15
318∙248
14+126+ в
379∙4+379∙5
8300+72 ЗАДАНИЕ 2
Кто быстрей?
3782∙8+3782∙2
145∙81+145∙19
368∙27368∙17
2547∙532547∙43
9876∙0+9876∙9 ТАБЛИЦА УМНОЖЕНИЯ ЧИСЛА 9
9х2=18
9х3=27
9х4=36
9х5=45
9х6=54
9х7=63
9х8=72
9х9=81
18:9=2
27:9=3
36:9=4
45:9=5
54:9=6
63:9=7
72:9=8
81:9=9
18:2=9
27:3=9
36:4=9
45:5=9
54:6=9
63:7=9
72:8=9
81:9=9 9∙а =..
 9∙а =1 8
         .  .
         .  .
         8 1
 9∙ч = ч.
«СЕКРЕТЫ»
 9∙н = н.
 П след.=П+9
 П пред. =П9
    9∙а =.  .
             n1
    9∙а =.+.
              9
     9∙а =.  .
          +
             10 МНЕМОТЕХНИКА МНЕМОТЕХНИКА САМООЦЕНКА
П.
И.
Гр. р. ИСТОЧНИКИ
1. [электронный ресурс] :http://images.yandex.ru/yandsearch?p=4
(дата обращения 03.04.2011)
2. [электронный ресурс] : http://yandex.ru/yandsearch?text=%
(дата обращения 04.04.2011)

file_name: Составление таблицы умножения числа 9.ppt

description: ТАИНСТВЕННАЯ СИЛА 9

description: МНЕМОТЕХНИКА

description: МНЕМОТЕХНИКА

description:
САМООЦЕНКА
П.
И.
Гр. р.

title: Конспект урока с презентацией по математике для обучающихся 3 класса по теме " Составление таблицы умножения числа 9"


extracted_text: Акмолинская областьАршалынский районЦентральная средняя школаИсследовательская работа«Почва. Влияние почвы на рост растений»Выполнил: Квасневский Александр, ученик 5 класса  Руководитель: Квасневская Ирина Александровна,  учитель географии Цель исследования: выяснить, как влияет состав почвы на рост растений.Задачи исследования:	собрать и изучить информацию о почвеизучить условия роста растений в различных почвах;проанализировать полученные результаты и сделать выводы, как влияет состав почвы на рост растенийобсудить и изучить с одноклассниками проблему сохранения почв своего края.Предмет исследования: почвы различного состава. Гипотеза исследования: предположим, что разный состав почвы неодинаково влияет на рост и развитие растений.  Обсуждение с одноклассниками проблемы сохранения почвБеседа с учителем географии о составе почвы и проведение опытаПоиск информации в интернетеПосадка растений в различную почвуНаблюдение за ростом растенийИзучение литературы. Методы исследования: Посещение библиотеки (изучение литературы, чтение энциклопедии)Еще на уроках познания мира я узнал, что почва – это верхний плодородный слой земли.  А, прочитав статьи из энциклопедии, я узнал, что над её созданием беспрерывно трудятся солнце и ветер, бактерии и лишайники превращают горные породы в песок и глину. Отмершие остатки растений и животных образуют перегной – самый плодородный слой почвы. Проходит 300 лет, пока появится 1 см такого слоя. Как долго, тщательно трудится природа над созданием почвы! Теперь всё серьёзнее задумываемся мы, что важно беречь почву!Солей в почве мало. Растения могли бы их быстро израсходовать, но этого не происходит. Благодаря перегною запас солей в почве постоянно пополняется. Бактерии, живущие в почве, постепенно превращают остатки растений в перегной. Перегной придаёт почве тёмный цвет. Перегной или гумус влияет на плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем почва плодороднее. Животные, обитающие в почве, а особенно дождевые черви, рыхлят, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух, обогащают остатками своей пищи. Один дождевой червь за год рыхлит до 20 тонн сухой земли (Это 5 больших самосвалов, гружённых землёй!). Удивительно, что для создания почвенного слоя толщиной 18 см природа затрачивает в среднем от 1400 до 7000 лет, разрушение же такого слоя вследствие эрозии может произойти за 20-30 лет, а иногда за один ливень или пыльную бурю.Толщина слоя почвы бывает разной. В степях он около метра, на каменистых склонах гор – всего несколько сантиметров. В жарких пустынях и в холодных ледяных просторах Арктики почвенного слоя может вообще не быть. Поиск информации в интернетеНауку о почве – почвоведение – создал русский учёный Василий Васильевич Докучаев. Он называл почву кормилицей человека и считал, что она для нас дороже нефти, угля, золота.Корни растений дышат воздухом, который есть в почве. Всасывают из почвы воду. Вместе с водой получают растворённые в ней минеральные соли – питательные вещества необходимые для жизни растений.В природе животные повышают плодородие почвы. А человек добивается плодородия почвы, специально обрабатывая и ухаживая за ней: перекопка и рыхление обеспечивает поступление в почву воздуха, сохранение влаги, повышение всхожести семян; удобрение повышает количество питательных веществ в почве; прополка не позволяет сорнякам заглушать рост культурных растений. Опыты в школе. Состав почвыОпыт 1. Погрузили небольшое количество почвы в воду и оставили на несколько минут.В стакане видны мелкие пузырьки воздуха.Вывод. В состав почвы входит воздух.Опыт 2. Насыпали немного почвы на лоток и накрыли стеклянным стаканом. Через 20 минут стенки стакана начали запотевать.Через час на стекле появились капельки воды.Вывод. В почве есть вода.Опыт 3. Почву насыпаем в стакан с водой и размешиваем.Наблюдаем. Вода стала мутной.Через 10 минут на дне стакана стали оседать песчинки, но вода остаётся мутной.Через 20 минут вода стала более прозрачной. На следующий день можно рассмотреть различные слои почвы. На дне видны песчинки песка и частицы глины. Сверху – перегной. Вывод. В состав почвы входят песок и глина.Опыт 4. Несколько капель раствора палочкой поместили на стеклянную пластинку. Оставили на некоторое время у батареи центрального отопления. Через 2 часа вода испарилась полностью, а на стекле остался белый налёт. Это минеральные соли.Вывод. В почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде.  Посадка растений В эксперименте участвует почва, которую мы собрали с участка земли за своим домом, почва с высоким содержанием гумуса. А также песчаная и глинистая почва. Семена пшеницы, гороха, фасоли и лук замочили в воде  В каждый вид почвы мы с сестренкой посадили подготовленные семена. На фото наш «огород» через неделю В земле богатой удобрениями побеги гуще и выше.А вот в глинистой почве – беда! Горох дал дружные всходы в песчаной почвеСкудная почва неблагоприятна для семян горохаПрошло 14 дней с начала экспериментаГорох дружно растёт в песчаной почвеПшеница в почве продолжает лидироватьНекомфортно чувствуют себя все, кроме пшеницыВ глине – мало изменений Беседа с одноклассникамиВ классе с ребятами мы обсудили вопросы охраны почвы. Природа и сама участвует в разрушении почвы: ветры, пыльные бури, дождевые потоки. Овраги – враги почвы! Они образуются в местах промоин, потоков воды. Растения – первые помощники в сохранении почвы от выдувания ветром и вымывания водой. Поэтому для защиты почв люди сажают лесополосы, траву, стараются правильно обрабатывать почву, борются с оврагами. Существует много экологических проблем почвы, в которых виноваты люди, которые беспощадно вырубают деревья, уничтожая леса. Вырубки ведут к разрушению почвы, обмелению небольших речушек, образованию оврагов. Большой проблемой являются мусорные свалки. Мусором засыпаны ручьи и берега рек. На все это невозможно смотреть без слез! Что же мы делаем? Ведь ядовитые отходы свалок не только обезображивают природу, но и уничтожают почву и все живое в ней. Заключение и выводыЧтобы понять, как заботиться о почве, я постарался узнать о ней как можно больше, изучил литературу по теме исследования и пришел к следующим выводам:в состав почвы входят: воздух, вода, минеральные соли, перегной, песок и глина;состав почвы влияет на рост растений;растения нуждаются в почве разного состава: одни хорошо растут в чернозёмной почве, другие – в песчаной;растения в глинистых почвах растут плохо;почва подвержена разрушению, а восстанавливается очень медленно.Результаты моей  работы :Создание опытного участка на огороде и посильная помощь для семейного бюджетаНаучный проект и презентация к немуЗащита проекта на уроке естествознанияПроведение трудовых десантов  Спасибо за внимание!

file_name: проект Квасневский А.ppt

alt: Акмолинская область Аршалынский район

description:
Акмолинская область
Аршалынский район
Центральная средняя школа

Исследовательская работа«Почва. Влияние почвы
на рост растений»

Выполнил: Квасневский Александр,
ученик 5 класса

Руководитель: Квасневская Ирина Александровна,  учитель географии

description:
Цель исследования: выяснить, как влияет состав почвы на рост растений.
Задачи исследования:
собрать и изучить информацию о почве
изучить условия роста растений в различных почвах;
проанализировать полученные результаты и сделать выводы, как влияет состав почвы на рост растений
обсудить и изучить с одноклассниками проблему сохранения почв своего края.
Предмет исследования:
почвы различного состава.
Гипотеза исследования:
предположим, что разный состав почвы неодинаково влияет на рост и развитие растений.

description:
Обсуждение с одноклассниками проблемы сохранения почв

Беседа с учителем географии о составе почвы и проведение опыта

Поиск информации в интернете

Посадка растений в различную почву

Наблюдение за ростом растений

Изучение литературы.

Методы
исследования:

description:
Посещение библиотеки (изучение литературы, чтение энциклопедии)

Еще на уроках познания мира я узнал, что почва – это верхний плодородный слой земли.  А, прочитав статьи из энциклопедии, я узнал, что над её созданием беспрерывно трудятся солнце и ветер, бактерии и лишайники превращают горные породы в песок и глину. Отмершие остатки растений и животных образуют перегной – самый плодородный слой почвы. Проходит 300 лет, пока появится 1 см такого слоя. Как долго, тщательно трудится природа над созданием почвы! Теперь всё серьёзнее задумываемся мы, что важно беречь почву!
Солей в почве мало. Растения могли бы их быстро израсходовать, но этого не происходит. Благодаря перегною запас солей в почве постоянно пополняется. Бактерии, живущие в почве, постепенно превращают остатки растений в перегной. Перегной придаёт почве тёмный цвет. Перегной или гумус влияет на плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем почва плодороднее.
Животные, обитающие в почве, а особенно дождевые черви, рыхлят, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух, обогащают остатками своей пищи. Один дождевой червь за год рыхлит до 20 тонн сухой земли (Это 5 больших самосвалов, гружённых землёй!).

Удивительно, что для создания почвенного слоя толщиной 18 см природа затрачивает в среднем от 1400 до 7000 лет, разрушение же такого слоя вследствие эрозии может произойти за 20-30 лет, а иногда за один ливень или пыльную бурю.
Толщина слоя почвы бывает разной. В степях он около метра, на каменистых склонах гор – всего несколько сантиметров. В жарких пустынях и в холодных ледяных просторах Арктики почвенного слоя может вообще не быть.

description:
Поиск информации в интернете

Науку о почве – почвоведение – создал русский учёный Василий Васильевич Докучаев. Он называл почву кормилицей человека и считал, что она для нас дороже нефти, угля, золота.

Корни растений дышат воздухом, который есть в почве. Всасывают из почвы воду. Вместе с водой получают растворённые в ней минеральные соли – питательные вещества необходимые для жизни растений.

В природе животные повышают плодородие почвы. А человек добивается плодородия почвы, специально обрабатывая и ухаживая за ней: перекопка и рыхление обеспечивает поступление в почву воздуха, сохранение влаги, повышение всхожести семян; удобрение повышает количество питательных веществ в почве; прополка не позволяет сорнякам заглушать рост культурных растений.

alt: Опыты в школе. Состав почвы Опыт 1

description:
Опыты в школе. Состав почвы

Опыт 1. Погрузили небольшое количество почвы в воду и оставили на несколько минут.
В стакане видны мелкие пузырьки воздуха.
Вывод. В состав почвы входит воздух.

Опыт 2. Насыпали немного почвы на лоток и накрыли стеклянным стаканом.
Через 20 минут стенки стакана начали запотевать.
Через час на стекле появились капельки воды.
Вывод. В почве есть вода.

Опыт 3. Почву насыпаем в стакан с водой и размешиваем.
Наблюдаем. Вода стала мутной.
Через 10 минут на дне стакана стали оседать песчинки, но вода остаётся мутной.
Через 20 минут вода стала более прозрачной. На следующий день можно рассмотреть различные слои почвы. На дне видны песчинки песка и частицы глины. Сверху – перегной. Вывод. В состав почвы входят песок и глина.

Опыт 4. Несколько капель раствора палочкой поместили на стеклянную пластинку. Оставили на некоторое время у батареи центрального отопления.
Через 2 часа вода испарилась полностью, а на стекле остался белый налёт. Это минеральные соли.
Вывод. В почве содержатся минеральные соли, которые растворяются в воде.

description:
В каждый вид почвы мы с сестренкой посадили подготовленные семена. На фото наш «огород» через неделю

В земле богатой удобрениями побеги гуще и выше.

А вот в глинистой почве – беда!

Горох дал дружные всходы в песчаной почве

Скудная почва неблагоприятна для семян гороха

Прошло 14 дней с начала эксперимента

Горох дружно растёт в песчаной почве

Пшеница в почве продолжает лидировать

Некомфортно чувствуют себя все, кроме пшеницы

В глине – мало изменений

description:
Беседа с одноклассниками

В классе с ребятами мы обсудили вопросы охраны почвы.
Природа и сама участвует в разрушении почвы: ветры, пыльные бури, дождевые потоки. Овраги – враги почвы! Они образуются в местах промоин, потоков воды.
Растения – первые помощники в сохранении почвы от выдувания ветром и вымывания водой. Поэтому для защиты почв люди сажают лесополосы, траву, стараются правильно обрабатывать почву, борются с оврагами.
Существует много экологических проблем почвы, в которых виноваты люди, которые беспощадно вырубают деревья, уничтожая леса. Вырубки ведут к разрушению почвы, обмелению небольших речушек, образованию оврагов.
Большой проблемой являются мусорные свалки. Мусором засыпаны ручьи и берега рек. На все это невозможно смотреть без слез! Что же мы делаем? Ведь ядовитые отходы свалок не только обезображивают природу, но и уничтожают почву и все живое в ней.

alt: Заключение и выводы Чтобы понять, как заботиться о почве, я постарался узнать о ней как можно больше, изучил литературу по теме исследования и пришел к…

description:
Заключение и выводы

Чтобы понять, как заботиться о почве, я постарался узнать о ней как можно больше, изучил литературу по теме исследования и пришел к следующим выводам:
в состав почвы входят: воздух, вода, минеральные соли, перегной, песок и глина;
состав почвы влияет на рост растений;
растения нуждаются в почве разного состава: одни хорошо растут в чернозёмной почве, другие – в песчаной;
растения в глинистых почвах растут плохо;
почва подвержена разрушению, а восстанавливается очень медленно.

Результаты моей  работы :
Создание опытного участка на огороде и
 посильная помощь для семейного бюджета
Научный проект и презентация к нему
Защита проекта на уроке естествознания
Проведение трудовых десантов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация исследовательской работы по естествознанию на тему "Почва. Влияние почвы на рост растений". Данную работу можно использовать на уроках естествознания, географии, во внеклассных мероприятиях, на занятиях кружка, привлечет внимание к изучению устного народного творчества (загадок, пословиц, поговорок), крылатых выражений, связанных с почвой (землёй), познакомит с технологией проведения опытов с почвой, обратит внимание на необходимость бережного отношения к почве родного края.


extracted_text:
"Формирование УУД учащихся
посредством реализации
экспериментально
исследовательского проекта по химии"
                                    Выполнила: Кравчук Ольга Федоровна
Учитель химии МАОУ «СОШ№30» г. Перми Формирование системы универсальных учебных действий (УУД) в условиях
реализации ФГОС нового поколения позволяет решить следующие вопросы:
  чему нужно учить? (обновление содержания);
 ради чего учить? (ценности образования);
 как учить? (обновление средств обучения).
      Универсальные учебные действия – это обобщенные способы действий,
открывающие широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях,
в том числе в химии.
        Это совокупность способов действий обучающегося, которая обеспечивает
его к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию
этого процесса.
      Функции УУД:
  обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять
деятельность учения;
  создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на
основе готовности к непрерывному образованию;
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  искать и использовать необходимые средства достижения;
  обеспечение успешного усвоения знаний, умений, навыков и формирование вех
ключевых компетентностей в химии. Универсальные учебные действия подразделяются на :
  личностные   позволяют сделать учение осмысленным, увязывая их с
реальными жизненными целями и ситуациями;
       регулятивные  обеспечивают возможность управления познавательной и
учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля,
коррекции своих действий, оценки успешности усвоения;
  познавательные  включают действия исследования, поиска, отбора и
структурирования необходимой информации, моделирование изучаемого
содержания;
   коммуникативные  обеспечивают возможности сотрудничества: умение
слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять
совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия
друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои
мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с
учителем, так и со сверстниками. При обучении химии формирование УУД
возможно через реализацию экспериментально
исследовательского проекта .
     У каждого учителя химии ярко выражено
стремление не только научить, передать ученику все
свои знания, но и  раскрыть удивительный и
загадочный мир химии. Мир, который не
укладывается ни в один учебник и поэтому познавать
его каждый будет всю свою жизнь, даже уйдя из
школы. А для этого необходимо научиться добывать
знания. Классификация проектов
по доминирующей деятельности учащихся  практико
ориентированные, исследовательские, информационные, творческие,
ролевые;
по продолжительности  минипроекты, краткосрочные, годичные;
по количеству участников  индивидуальные и групповые;
по форме продукта  газета, буклет, журнал, словарь, сборник
сочинений, спектакль, мультимедийный продукт и т.д. Какова роль учителя в проектной
деятельности?
     Авторитет учителя определяется его способностью быть
инициатором интересных начинаний. Впереди будет тот, кто
инициирует и провоцирует самостоятельную активность
учащихся, кто бросает вызов их сообразительности и
изобретательности. Это оказывается еще и вызовом самому
себе.
           В определенном смысле учитель перестает быть только
«чистым предметником» – он становится педагогом
широкого профиля, педагогом, помогающим ученику увидеть
мир во всем его единстве, красоте, многообразии. ФГОС
↓
УУД
↓
Проектная деятельность
1. Проблемная ситуация;
2. Проблема;
3. Актуальность проблемы;
4. Цель (должна быть реалистичной, замеримой, выполнимой);
5. Задачи (шаги достижения цели);
6. Механизмы;
7. Смета;
8. План (сроки , ответственные);
9. Технологический этап;
10. Презентация;
11. Рефлексия. Учащимися 11 класса МАОУ «СОШ №30» г. Перми в ходе реализации экспериментально
исследовательского проекта «Влияние химических показателей проб качества питьевой воды на здоровье
учащихся школы № 30» в период с 10.12.2012 по 05.03.2013 года были сформированы следующие УУД:
Этапы
проектной
деятельности
Проблемная
ситуация
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Адекватная
мотивационная основа
учебной деятельности,
включающая в себя
социальные и внешние
мотивы. Осознали
жизненные ценности и
выявили проблемную
ситуацию.
Прогнозирование.
Знакомство с разными
Самооценка,
взаимооценка.
источниками,
используемыми для поиска
необходимой информации.
Самостоятельное
выделение необходимой
информации.
Использование логических
действий и операций.
Определить  социальные
границы проблемной
ситуации. Постановка
вопросов. Умение вести
дискуссию.
Проблема
Личностное,
жизненное,
самоопределение.
Увидели и   правильно
поставили проблему.
Целеполагание.
Прогнозирование.
Структурирование знаний.
Умение слышать, слушать и
Постановка проблемы
понимать собеседников.
Умение вести дискуссию.
Уметь договариваться. Актуальность
проблемы
Жизненное
самоопределение.
Нравственно
этическое оценивание.
Прогнозирование.
Самооценка.
Структурирование
знаний. Логические
операции.
Умение вести дискуссию.
Творческое
отношение к
определению
актуальности
проблемы.
Цель
Смыслообразование.
Поставили реальную
цель исследования.
Целеполагание
Логические действия и
Навыки совместного
операции.
сотрудничества. Планировать
и организовать
сотрудничество с учителем,
родителями, учениками,
врачами школы.
Задачи
Личностное, жизненное
Прогнозирование
Структурирование знаний.
Планировать и согласованно
.Самооценка.
Логические действия и
выполнять совместную
операции.
деятельность. Распределять
роли.
самоопределение.
Проявили учебно
познавательный
интерес, широкую
мотивационную основу
и поставили перед
собой задачи.
Механизмы
Личностное
самоопределение
Планирование.
Прогнозирование.
Моделирование.
Распределять роли. Уметь
договариваться. Смета
План
Личностное и
жизненное
самоопределение.
Личностное и
ученическое
самоопределение для
составления плана.
Планирование.
Логические операции и
Распределять роли. Взаимно
Коррекция. Контроль.
действия.
контролировать действия
друг друга.
Планирование. Коррекция.
Логические операции и
Учитывать позицию
Контроль.
действия.
Технологический
Личностное,
Прогнозирование.
этап
профессиональное,
Контроль и коррекция.
жизненное
самоопределение.
Саморегуляция.
Логические действия.
Использование знаково
символических средств.
Презентация
Нравственноэтическое
оценивание.
Личностное, жизненное,
профессиональное
самоопределение.
Прогнозирование
.Коррекция. Оценка.
Структурирование знаний.
Использование знаково
символических средств
Рефлексия
Нравственноэтическое
Самооценка.
Анализ, как логическая
оценивание.
Взаимооценка. Оценка.
операция.
Смыслообразование.
собеседника. Планировать и
согласованно выполнять
совместную деятельность.
Правильно выражать свои
мысли в речи. Уважать в
общении и сотрудничестве
партнеров и самого себя.
Адекватно передавать
информацию. Отображать
предметное содержание и
условия деятельности в
монологической и
диалогической речи.
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли. Умение
вести дискуссию. Образовательный потенциал проектной
деятельности по химии:
формирует  у обучающихся целостное представление о мире;
повышает мотивацию обучающихся в получении
дополнительных знаний;
дает возможность приобрести опыт разнообразной
деятельности, опыта познания и самопознания;
обучающиеся приобретают навыки решения проблем, принятия
решений, поиска, анализа и обработки информации, навыков
сотрудничества;
формирует умения безопасного обращения с веществами,
используемыми в повседневной жизни;
у обучающихся появляется возможность для интерпретации
результатов

file_name: Формирование УУД учащихся посредством реализации экспериментально- исследовательского.pptx

intro: В данном материале рассматриваются преимущества проектной деятельности учащихся на уроках химии. Данная технология обучения повышает мотивационную и познавательную деятельность учащихся на уроках химии.К выполнению проектов по химии учащиеся подходят творчески, проявляют инициативу. Выполнение проекта по химии - это маленькое научное открытие, которое ученик совершает сам, тем самым чувствует себя в роли ученого.

title: презентация по теме "Формирование УУД учащихся посредством реализации экспериментально-исследовательского проекта по химии"


extracted_text:
Роль классного руководителя
Роль классного руководителя
2017 г.
2017 г.
в повышении качества
в повышении качества
образования обучающихся
образования обучающихся
Заместитель директора по ВР Хамзина О. А.
Заместитель директора по ВР Хамзина О. А.
Роль классного руководителя Роль классного руководителя в повышении качества в повышении качества образования обучающихсяобразования обучающихсяЗаместитель директора по ВР Хамзина О. А. Заместитель директора по ВР Хамзина О. А. 2017 г.2017 г. Понятие “качество обучения”
определяется как «определённый
уровень знаний и умений, умственного
нравственного и физического
развития, которого достигают
обучаемые на определённом этапе в
соответствии с планируемыми целями Слагаемые работы
Слагаемые работы
 классного руководителя
 классного руководителя
Ученики
Ученики
Родители
Родители
Учителя –
Учителя –
предметники
предметники Основные составляющие
Основные составляющие
качества образования
качества образования
I. Создание атмосферы
эмоционального комфорта
II. Формирование
познавательного интереса
III. Контроль за учёбой
    обучающихся Создание атмосферы
Создание атмосферы
эмоционального комфорта
эмоционального комфорта
К. Д. Ушинский писал: "…только успех
поддерживает интерес ученика к учителю,
познанию нового. Он появляется только
тогда, когда есть вдохновение,
рождающееся от успеха в овладении
знаниями. Ребенок, никогда
не познавший радости труда,
не переживший гордости от того, что
трудности преодолены, теряет
желание, интерес учиться, трудиться» I.I.
Создание атмосферы
Создание атмосферы
эмоционального комфорта
эмоционального комфорта
                      1.   “Наша сила – в единстве
                      2.   “Я – слушаю, меня – слушают…”
                      3.   “Не ошибается тот, кто ничего не делает”
4 .        “Делай с нами…” (работа с родителями)
5.         “Что потопали, то и полопали”
6.         “Хочу, а значит – могу”
7.
8.
    я есть”
9.          “Я стремлюсь стать лучше”
10.
11.
 “Радость новых открытий”
“Меня видят таким, какой
“Жизнь после школы”
“Что есть, чтобы отдать?” IIII Формирование
 Формирование

         познавательного интереса
         познавательного интереса
 формировать мотивацию к учению каждого;
  координировать выбор форм и методов
индивидуальной и групповой внеклассной
деятельности ;
  привлекать школьников к работе в творческих
объединениях по интересам;
  координировать усилия по образованию
 и самообразованию ребенка;
  постепенное усложнение и
увеличение разнообразия
самостоятельной работы. Работа с родителями
Работа с родителями
• совместное изучение способностей и
особенностей детей;
• выявление проблем в учёбе и поиск
решения;
• анализ и обсуждение достижений;
• изучение заказа на образовательные
услуги, которые формирует родитель III. Контроль за учёбой
III. Контроль за учёбой
учащихся
учащихся Классный руководитель
Классный руководитель
координатор
координатор
• самооценка обучающегося;
• факторы, влияющие на успешность;
• эмоциональная наполняемость среды;
• оказание педагогической помощи;
• регулирование отношений
 между родителями и учителями Выводы:
Выводы:
• понятие “контроль учебы” и
“контроль успеваемости”,
• хорошая учеба – это не только
высокие оценки,
• отслеживание стабильности
отношения к учебе и усилий  в
постижении учебных
дисциплин, динамика,
• уровни социализации ребенка
и толерантности. Факторы, влияющие на
Факторы, влияющие на
качество образования
качество образования
Успех в учёбе
Успех в учёбе
самооценка
самооценка
среда
среда
толерантность
толерантность Результаты
Результаты
• активность обучающихся;
• «слабые»уверенны в своих силах;
• «сильные» помогают товарищу;
• ответственность;
• самостоятельность;
• аргументированность;
• доброжелательность;
• добросовестность;
• организованность. Классный руководитель это
Классный руководитель это
• посредник
• архитектор
• создатель
• координатор
• творец ««Каждый ребенок отчасти
Каждый ребенок отчасти
гений, а каждый гений
гений, а каждый гений
отчасти ребенок».
отчасти ребенок».
                                          Артур
                                          Артур
Шопенгауэр
Шопенгауэр

file_name: роль классного руководителя.ppt

intro: Выступление заместителя директора по воспитательной работе на педагогическом совете по теме:  "Факторы повышения качества образования в общеобразовательном учреждении". Одним из важных критериев  повышения качества образования является ответственная работа классного руководителя совместно с учителями-предметниками и родителями. Классный руководитель выступает координатором всех мероприятий.Выступление с презентацией на педсовете по теме "Роль классного руководителя в повышении качества образования

title: "Роль классного руководителя в повышении качества образования"


file_name: Состав числа 6.pptx

description:
Состав числа 6 5+1
=64+2
=63+3
=62+4
=61+5
=6

intro: Данная презентация по формированию элементарных математических представлений поможет воспитателям дошкольных образовательных учреждений познакомить с составом числа 6.  В возрасте 6-7 лет ребенка знакомят с составом чисел от 0 до 10 . Изучение состава числа поможет будущему школьнику легко освоить сложение и вычитание.

title: Презентация по познавательной деятельности (ФЭМП) "Число 6"


extracted_text:
Почему воду надо
беречь?
Учитель начальных классов
Сивакова Екатерина Ильинична
МБОУ «СОШ с углубленным изучением английского
языка № 27»
г. Ангарск, 2012 г. «Капля воды дороже золота»
Д.И. Менделеев 1.Беречь водопроводную
воду, не давать ей утекать
зря.
2.Не мусорить на водоёмах
в местах отдыха.
3.Следить за чистотой
природных источников. К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре!
Вот как славно освежились!
А теперь поплыли дружно:
Вместе – раз, это брасс.
Одной, другой – это кроль.
Все как один плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой. Озеро Байкал Итог урока.
Пусть на земле не умирают
реки,
Пусть стороной обходит их
беда,
Пусть чистой остаётся в них
навеки
Студёная и чистая сода.

file_name: Берегите воду.pptx

description: Озеро Байкал

title: Разработка  урока  по окружающему миру 3 класс, УМК «Перспективная начальная школа»


extracted_text: Неделя детской книгиМладшая группа Воспитатель: Корягина М.В.Мельничек Л.В. Цель: формирование у детей интереса к детской книге через творческую и познавательную деятельность.Задачи: прививать любовь к детской литературеРазвивать восприятие детей, способствовать связи восприятия  со словом и дальнейшем действием;Вызвать эмоциональный отклик .Стимулировать ребёнка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых сказок, способствовать проявлению самостоятельности,  активности в игре с игрушками. 27 марта «Моя любимая книга» – организация выставки книг, принесённых из дома. Дети любят рассматривать картинки и на своём языке рассказывать  сказку. 28 марта знакомство с творчеством К. Чуковского – просмотр мультфильмов 29 марта«Эти забавные животные» – чтение сказок, рассказов о животных.Д.И «Угадай сказочного героя» 30 марта «Мы играем в сказку»просмотр настольного театра Выставка рисунков «Айболит и все – все-все» 31 марта «Книжная больница» –наблюдение за ремонтом книг «Вслед за сказкой» – драматизация сказки. Взаимодействие с родителями. Спасибо за внимание.

file_name: Неделя детской книги.pptx

alt: Неделя детской книги Младшая группа

description:
Неделя детской книги

Младшая группа
Воспитатель: Корягина М.В.
Мельничек Л.В.

description:
Цель: формирование у детей интереса к детской книге через творческую и познавательную деятельность.

Задачи:
прививать любовь к детской литературе
Развивать восприятие детей, способствовать связи восприятия  со словом и дальнейшем действием;
Вызвать эмоциональный отклик .

Стимулировать ребёнка повторять за воспитателем слова и фразы из знакомых сказок, способствовать проявлению самостоятельности,  активности в игре с игрушками.

alt: К. Чуковского – просмотр мультфильмов

description:
29 марта«Эти забавные животные» – чтение сказок, рассказов о животных.

Д.И «Угадай сказочного героя»

alt: Мы играем в сказку» просмотр настольного театра

alt: Вслед за сказкой» – драматизация сказки

alt: Взаимодействие с родителями.

description: Взаимодействие с родителями.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro:
В презентации представлен план работы на неделю для детей от 2 до 3 лет.  Цель : формирование  у детей интереса к детской книге через творческую и позновательную деятельность.
Затронуты такие темы как "Моя любимая книга", знакомство с творчеством К. Чукотский и многое другое.

title: неделя книги в детском саду


extracted_text:
Былина
Былина
как эпический жанр
как эпический жанр
Литературное
чтение
4 класс
УМК «Перспективная
начальная школа»
Сивакова Е.И.
учитель начальных классов
 МБОУ «СОШ с углубленным
изучением английского языка
№27»
г. Ангарск, 2013 год «Из древних чудесных
«Из древних чудесных
камней сложите
камней сложите
ступени грядущего»
ступени грядущего»
Н. Рерих
Н. Рерих Задачи урока
Задачи урока
• Закрепить те знания, которые получили
при изучении темы «Былина как
эпический жанр».
• Проявить свое умение работать с
былинным текстом, то есть правильно и
красиво читать былину.
• Показать, насколько внимательные и
пытливые вы читатели. Назовите былину
Он берет сумочку да одной рукой –
Он берет сумочку да одной рукой –
Эта сумочка да не сшевелится!
Эта сумочка да не сшевелится!
Как берет он ее обеими руками,
Как берет он ее обеими руками,
Принатужился
Принатужился
богатырской,
богатырской,
По  колени  ушел  да  в  мать  сыру
По  колени  ушел  да  в  мать  сыру
«Илья Муромец и Святогор»
землю…«Илья Муромец и Святогор»
землю…
силой
силой
он
он Назовите былину
по-
по-
злодей-разбойник
злодей-разбойник
Засвистал тут Соловей по-соловьему,
Засвистал тут Соловей по-соловьему,
Закричал
Закричал
зверинному:
зверинному:
Как
Как
заплеталися,
заплеталися,
А лазоревы цветочки осыпалися,
А лазоревы цветочки осыпалися,
Темны
все
земле
все
Темны
земле
«Илья Муромец и
«Илья Муромец и
приклонялися.
приклонялися.
Соловей-разбойник»
Соловей-разбойник»
травушки-муравы
травушки-муравы
все
все
лесушки
лесушки
к
к Назовите былину
Закидывали  они  тоню  в  Ильмень-
Закидывали  они  тоню  в  Ильмень-
озеро
озеро
И  рыбу  тут  добывали  –  перья
И  рыбу  тут  добывали  –  перья
золотые все;
золотые все;
Закинули  другую  тоню  во  Ильмень-
Закинули  другую  тоню  во  Ильмень-
озеро
озеро
И добыли другую рыбину –
И добыли другую рыбину –
«Садко»
«Садко»
И опять перья золотые все.
И опять перья золотые все. • БЫЛИНА – фольклорная эпическая песня, жанр, характерный для
русской традиции. Основой сюжета былины является какоелибо
героическое событие, либо примечательный эпизод русской истории
(отсюда народное название былины – «старина», «старинушка»,
подразумевающее, что действие, о котором идет речь, имело место в
прошлом). Термин «былина» в научный обиход был введен в 40х
годах 19 в. фольклористом И.П.Сахаровым (1807–1863).
• Эпитет  это яркое образное определение, например: золотая осень,
синее море, белоснежная зима, бархатная кожа, хрустальный звон.
• ГИПЕРБОЛА  греч. hyperbole — избыток, преувеличение. Отличительные черты былины:
Былинный зачин, неспешность, обстоятельность,
подробность повествования, образность языка
Особенности образности языка былин:
Гиперболы, эпитеты, напевность, ритм, отсутствие рифмы
Период исторического времени, к
которому относятся былины:
11 – 16 века Задание группы 1
Задание группы 1
1)Как назывался головной убор богатыря?
2)Как назывался тяжелый панцирь, сплетенный из металлических
3)Чтобы орудовать этим рубящим холодным оружием, надо иметь
Шлем
колец?
Кольчуга
немалую силу.
Меч
Копье, пика
прикрывает им свое тело.
Щит
ударной части?
Булава, палица
4)Это колющее оружие на длинном древке.
5)Это оружие оборонительного назначения. При сражении воин
6)Как называлось оружие, состоящее из рукоятки и тяжелой круглой Задание группы 2
Задание группы 2
песнпесн
яя
Былина – историческая _____, повествующая о
богатырях
богатырях
_________ и народных героях и сочетающая в себе
историческую основу с фантастическим вымыслом.
Новгород
Новгород
________ - родной город Садко.
Из села Карачарово родом богатырь ____ ________.
Илья Муромец ранил в право око со косицею.
Муромец
Муромец
Илья
Илья
Соловей
Соловей
________-
разбойни
разбойни
________.
Волх Всеславович умел превращаться в _________
различных
различных
кк
животных
животных
_________.
__________.
Забава Путятична – племянница киевского князя
Владимир
Владимир
аа Задание группы 3
Задание группы 3
Седой старичок дал Садко два ценных совета.
Пошел Садко к Ильмень-озеру, стал играть на гуслях.
Решил Морской царь отблагодарить Садко за прекрасную
Разыгралась буря на море, понял Садко, что Морской царь
музыку.
требует дань.
Стало море колыхаться – корабли топить.
Выбрал Садко в жены дочь Морского царя.
Оказался Садко на дне моря-океана, Морской царь приказал
ему играть на гуслях.
Опечалился Садко – порвал гусли.
Уснул Садко на дне морском, а проснулся в Новгороде, в своих
палатах.
Скупил Садко все товары новгородские.
Отправился Садко с дружиною в путь по морю.
1010
11
22
55
66
99
77
88
1111
33
44 Задание группы 4
Задание группы 4
Пир –
Камень –
Гусельки –
Голова –
Палаты –
Сила –
Дружина –
почесте
почесте
ннБел-горюч
Бел-горюч
яровчаты
яровчаты
еебуйная
буйная
белокаменны
белокаменны
еемолодецк
молодецк
аяаяхоробрая
хоробрая Задание группы 5
Задание группы 5
Хоробрый Губы
Со тоя
Ездил
С той
Палаты
Езживал
Войско
Нонь Дворец
Перво
Дружина Сейчас, теперь
Уста Сначала
Именьице Храбрый
ЧервленыеБогатство
Багряные Задание группы 6
Задание группы 6
Славный  защитник  Руси-матушки,  33  года  неподвижно  просидевший  в
избе. Калики перехожие помогли ему обрести силу богатырскую.
Злодей.  Свистел  по-соловьиному,  кричал  по-звериному,  шипел  по-
Побратим  Ильи  Муромца,  освободивший  Забаву  Путятичну,  племянницу
змеиному.
князя Владимира.
Илья Муромец
Илья Муромец
Соловей-
Соловей-
разбойник
разбойник
Никитич
Никитич
Добрыня
Добрыня
Змей Горыныч
Змей Горыныч
Садко
Садко
Алеша Попович
Алеша Попович
Волх
Волх
Чудовище, которое жило на горе Сорочинской.
Знаменитый гусляр, побывавший на дне моря-океана у Морского царя.
Богатырь, поповский сын. Одолел Тугарина Змеевича.
Богатырь, умевший превращаться в различных животных.
Могучий богатырь, который не смог поднять суму переметную.
Всеславович
Всеславович
Святогор
Святогор В. Васнецов «Богатыри»
В. Васнецов «Богатыри»
М. Врубель «Богатырь»
М. Врубель «Богатырь» Рефлексия деятельности
Рефлексия деятельности
Что было интересно?
Что было интересно?
Что не понравилось?
Что не понравилось?
Какие новые знания
Какие новые знания
получили?
получили? Спасибо за урок
Спасибо за урок

file_name: Былина как эпический жанр.ppt

description:
Спасибо за урок
Спасибо за урок

intro: Презентация к уроку

title: Разработка урока по литературному чтению 4 класс, Былина как эпический жанр, УМК «Перспективная начальная школа»