extracted_text:
ПЕРВАЯ ТРЕТЬЯКОВКА
УРОК – БЕСЕДА
ИЗО
7 КЛАСС ЦЕЛЬ УРОКА:
• Познакомиться с русской живописью
• Познакомиться с основателем
Третьяковской галереи
• Рассмотреть картины и дать им свою
оценку
• Ответить на вопросы Государственная Третьяковская галерея
в Москве – самое знаменитое собрание
русских картин. Галерея названа по
имени её основателя – Павла
Михайловича Третьякова. Перед теми,
кто проходит по залам галереи,
открываются страницы жизни нашего
народа, история нашей Родины, её
природа, образы замечательных людей
прошлого и настоящего. П.М. Третьяков был купец.
Свое богатство он решил
употребить на пользу народа.
В 1856 году П.М. Третьяков
купил две первые картины –
художников Шильдера и
Худякова.
Приобретенные картины он
даже не уступал и царю.
Сначала для осмотра галереи
требовалось разрешение
самого Третьякова. Позже он
позволил пропускать всех
желающих. 31 августа 1892
года П.М. Третьяков подарил
свое собрание г. Москве.
Он был очень скромным
человеком и долго не позволял
писать с себя портрет, но
потом всетаки дал разрешение
художнику Крамскому. Вы
видите его произведение Андрей Рублев. Троица.
Андрей Рублев жил шесть
столетий назад. В ту пору
не писали людей, которые
жили вокруг. Они писали
бога, ангелов, святых.
Такие изображения
назывались не картинами,
а иконами. Он воспел в
этой картине дружбу,
любовь, согласие, мир,
которые так нужны были
русским людям 600 лет
назад и которые так
нужны сегодня всем людям
на земле.

file_name: ПЕРВАЯ ТРЕТЬЯКОВКА.ppt

intro: Данный материал знакомит обучающихся с  русской живописью, основателем Третьяковской галереей Павлом Михайловичем Третьяковым. Ресурс позволяет рассмотреть известные картины и дать им оценку. Здесь собраны картины таких великих мастреров, как А.Рублев, С.Ушаков, Ф.Рокотов, А. Лысенко, И. Фирсов, С.Щедрин, М.Шибанов, К.Брюллов, И.Шишкин, В.Васнецов и т.д.Данный материал знакомит обучающихся с  русской живописью, основателем Третьяковской галереей Павлом Михайловичем Третьяковым. Ресурс позволяет рассмотреть известные картины и дать им оценку.

title: Презентация "Первая третьяковка"


extracted_text:
«В стране Морфологии.
Турнир Грамотеев »
М о р ф о л оо г и я  —
раздел русского языка, который
изучает части речи. Чудоптица,
Алый хвост,
Прилетела в стаю
звезд. Турнир – это состязание. А у
нас турнир грамотеев

1. Знаешь, подними руку.
 2. Отвечай, не выкрикивая. 1 тур  Разминка
«Кто больше найдёт слов»
 Из букв слова ТРАНСПОРТ
за 2 минуты составьте как можно больше
новых слов
(Спорт, торт, рот, нос, спор, трос, сорт,
порт, сор, рост, тост, пост, наст, ор, тон,
нота, тропа…) Имя существительное
2 тур “Назови одним словом”
     Храбрый человек –
Умный человек –
Добрый человек –
Болтливый человек –
Богатый человек –
Мудрый человек –
Хвастливый человек –
     Ленивый человек –
Весёлый человек – Физминутка.
 Будем с вами мы считать:
   Первый раз – поднимем руки, чтобы не
было нам скуки,
Во второй раз – прыгнуть нужно,
только дружно, очень дружно,
В третий раз – согнёмся вместе, это
делать интересно,
А в последний раз быстрей хлопай,
топай веселей. 3 тур
«Занимательные вопросы»
• 1. Что есть у ребёнка, стула, гриба?
• 2. Что есть у девушки, реки?
• 3. Очень тощий человек?
• 4. Она сверкает на небе, плавает в воде?
• 5. Животное и ямка, а слово одно?
• 6. И каша и птица?
• 7.  Чем кончается как день, так и ночь?
• 8. Каких камней нет ни в одном море?
• 9. Можно ли в решете принести воду?
• 10. Когда мальчика называют женским именем? 4 тур “Лови мяч” Имя прилагательное
5 тур «Загадки»
1)Каждый полдень, там, где юг   Всем си
ял над полем круг
2)  В небе тучи растревожит,     Дождь пр
игонит проливной,     Лодке парусной помо
жет,     Засвистит в трубе печной.     П
обывал везде на свете      Озорной, весёл
ый 3) Приказало солнце: “Стой!    Семицвет
ный мост крутой!”    Туча скрылась, сол
нца свет,    Рухнул мост, а щепок нет 6 тур  «Подбери антонимы»
• Добрый –                          Длинный
–
• Чёрный –                           Высокий –
• Светлый –                          Горячий
• Большой –                         Сладкий – Игра на внимание
•  Встали все!
 Если я называю имя существительное
– хлопните 1 раз в ладоши.
• Если прилагательное – приседаете.
• Если другую часть речи – поворот
вокруг себя. Глагол
7 тур “Кто что делает?”
   Корова –      Лошадь –     Коза
Свинья     Кошка –        Волк       Змея –
   Ворона –       Кукушка –    Лягушка –
Голубь  –         Собака  8 тур “Угадайка”
• Затопили печь, чтобы пироги печь.
• Снежное покрывало всё поле покрыва
ло.
• В лесу росли ели. Мы ели суп. Всем спасибо,
МОЛОДЦЫ!

file_name: Морфология.ppt

description: 4 тур “Лови мяч”

description:
Всем спасибо,
МОЛОДЦЫ!

изобразительное искусство

group: Дисциплины

родителям

group: Педагогика

title: Проведение недели начальных классов 2017


extracted_text: Продуктивной работы на уроке! Капиллярные явления в физике и биологии Капиллярным явлением называется подъем или опускание жидкостей по узким трубкам.Капилляр –  трубка с оченьмаленькимсечением.    Капиллярные явления?1234УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА:   Как объяснить капиллярные явления в биологии и физике?     Капиллярные явленияПрименениеВысота столба жидкости в капилляреСмачивание и несмачивание поверхностей жидкостью 	 Какие свойства материаланеобходимо учитывать для изготовления полотенец, салфеток и писчей бумаги? Какую функцию выполняет тонкий жировой слой на перьях водоплавающих птиц? Сегодня я узнал …… Я понял, что….. Меня удивило……. Урок дал мне для жизни…….. СПАСИБО ЗА УРОК!!!

file_name: Презентация к уроку капилярные явления.pptx

alt: Продуктивной работы на уроке!

description: Продуктивной работы на уроке!

alt: Капиллярные явления в физике и биологии

description: Капиллярные явления в физике и биологии

description:
Капиллярным явлением называется подъем или опускание жидкостей по узким трубкам.

Капилляр –  трубка с очень
маленьким
сечением.

alt: Капиллярные явления ? 1 2 3 4 УЧЕБНАЯ

description:
Капиллярные явления

?

1
2
3
4

УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА:
Как объяснить капиллярные явления
 в биологии и физике?

alt: Капиллярные явления Применение

description:
Капиллярные явления

Применение

Высота столба жидкости в капилляре

Смачивание и несмачивание поверхностей жидкостью

alt: Какие свойства материала необходимо учитывать для изготовления полотенец, салфеток и писчей бумаги?

alt: Сегодня я узнал …… Я понял, что…

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!!!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!!!

title: Методическая разработка метапредметного урока "Капиллярные явления в физике и биологии" 6 класс


extracted_text:
Тип урока: урок открытия новых знаний,
обретения новых умений и навыков (проблемный
Межпредметные связи: биология и физика
урок)
Авторы разработчики:
Овсянникова А.А., учитель физики
Бирюкова С.В., учитель биологии
МБОУ «Лицей №87 имени Л. И. Новиковой» Интегрированный урок был
проведен 29.11.16 г в 6»А»
классе.
Интегрируемые предметы:
физика, биология.
В данном классе предмет
физика преподается с пятого
класса в
рамках экспериментальной
площадки Открытого
Института
«Развивающее образование»
г. Москва по системе
Д.Б.Эльконина –
 В.В. Давыдова. Виды целей
Учащиеся научатся
Цельпредмет
(познавательный
предметный
результат)
Цельспособ
(развивающий,
метапредметный
результат)
 определять  явления смачивания,
несмачивания и капиллярности;
 определять и находить примеры этих
явлений в природе и технике;
 определять сферу применения этих
явлений
 выявлять зависимость высоты подъема
жидкости от диаметра капилляра, от рода
жидкости;
 объяснять значение смачивания в
промышленности и в быту;
 объяснять явление капиллярности у
растений

Цельценность
(воспитывающий,
личностный
результат)
 выражать различные эмоции, связанные
с обнаружением имеющегося знания
незнания;
 проявлять заинтересованность в поиске
способа действия;
 проявлять терпение и
доброжелательность в субъектсубъектных
отношениях  при осуществлении  поиска
способа действия в парах
получат
своей
возможность
Учащиеся
научиться
 распознавать явления смачивания,
несмачивания и капиллярности;
 приводить примеры смачивания,
несмачивания и капиллярности в
природе и технике (в биологии и
физике)

 применять полученные знания при
решении качественных задач,
имеющих практическое значение;
  прогнозировать  результат
деятельности;
 осуществлять рефлексивный
контроль;
  объяснять  свой  выбор,  строить
фразы,  отвечать  на  поставленный
вопрос, аргументировать;
 применять правила делового
сотрудничества.
 мотивировать свои действия;
  выражать  положительное  отношение
к процессу познания;
 оценивать собственную учебную
деятельность: свои достижения,
ответственность, причины неудач;
 сравнивать разные точки зрения. Этап урока
Цель этапа
Актуализация
знаний
актуализация имеющихся знаний; развитие познавательных
интересов и инициативы учащихся; формирование
коммуникативных умений.
вызвать у учащихся  эмоциональную реакцию затруднения.
 Создание
проблемной
ситуации
Целеполагание формирование познавательных мотивов учебной деятельности.
Планирование формирование способности анализировать, сравнивать
имеющийся учебный материал
Открытие
нового знания
формирование основ теоретического мышления, развитие умений
находить общее, высказывать свою точку зрения.
Применение
нового знания
Рефлексия
применить знания в новой ситуации
формирование способности объективно оценивать меру своего
продвижения к цели урока. Учебная задача урока: «Как объяснить капиллярные
явления в биологии и физике?»
Исходное состояние обучающихся:
Знают о явлениях смачивания и несмачивания, о
существовании капилляров и явлений с ними связанных;
умеют выполнять инструкции, точно следовать образцу и
простейшим алгоритмам; самостоятельно устанавливать
последовательность действий для решения учебной задачи;
понимают, что усвоено, а что ещё нужно усвоить;
устанавливают соответствие полученного результата
поставленной цели; соотносят правильность выбора,
планирования, выполнения и результата действия с
требованиями конкретной задачи. Способы реализации межпредметных связей
 фрагментарное рассмотрение фактического
материала из различных учебных дисциплин
(биологии и физики);
 выделение метазнаний в предметах единого
цикла;
 постановка вопросов смежного характера, общих
для ряда предметов, идей, теорий, законов
 постановка учебных проблем и проблемных
ситуаций межпредметного характера;
 формирование общих для родственных
дисциплин понятий, расширение признаков
предметных понятий Структура и виды межпредметных связей
 по составу – понятия (смачиваниенесмачивание,
капиллярные явления);
 по способу – логические, методологические приёмы и
формы учебного процесса, при помощи которых
реализуются  связи в содержании (проблемные вопросы,
работа с информацией, составление схемыкластера);
 по направленности – формирование общих умений и
навыков, комплексное использование знаний при
решении учебных задач.
(Учащиеся сами формулируют тему урока, определяют
учебную задачу урока, определив границы знания и
незнания; формулируют затруднения и осуществляют
коррекцию самостоятельно,  дают оценку деятельности
по ее результатам). Маршрутный лист ученика
Фамилия, имя:_____________________________________________
Тема урока: ________________________________________________
Задание №1. Сформулируй и запиши вопросы, что ты не знаешь о
капиллярных явлениях, и что тебе хотелось бы узнать.

Капиллярные
явления
? 1?
2?
3?
4?
Задание №2. Внимательно прочитай статью «Капиллярные явления» и
ответь на вопрос: от чего зависит высота подъёма жидкости в
капилляре?
Ответ на вопрос: Задание №3. Поработайте в парах и закончите составление
схемыкластера о капиллярных явлениях:
Капиллярные
явления
Применение
Смачивание и
несмачивание
поверхностей
жидкостью
Высота
столба
жидкости в
капилляре Задание №4. Рефлексия. Закончите предложения, оценив значимость
знаний, полученных  на уроке лично для себя. Заполните таблицу.
Сегодня я узнал …
Я понял, что…..

Меня удивило…….

Урок дал мне для
жизни……..

file_name: Презентация об уроке«Капиллярные явления в физике и биологии»..pptx


extracted_text:
Бардовская
(авторская )
песня В середине ХХ века в нашей
стране зародился новый жанр
– авторская песня.
Авторская песня
– это своеобразный городской
фольклор, который называют
поразному: бардовская
песня, самодеятельная песня,
поэзия под гитару. БАРДЫ поэты и
музыканты,
исполнители
собственных, так
называемых
авторских песен. Авторская песня
Авторские песни стали своего рода протестом
против поверхностного искусства, имитации
чувств. Эти произведения отличаются
искренностью , социальной
справедливостью и активностью, высотой
нравственных критериев… Владимир Высоцкий
(25.01.1938
25.07.1980)
Булат Шалвович
Oкуджава ( 9 мая
1924  12 июня 1997 )
Поэт, прозаик,
киносценарист.
Основоположник
направления
авторской песни.
Юрий Визбор
20 июня 1934
17 сентября 1984
Юлий Черсанович
Ким родился
23 декабря 1936 г.
в Москве.
Александр
Г ородницкий
Родился в 1934г.
в Ленинграде
Основоположник
направления
авторской песни
аа
аа
Алекс ндр Арк дьевич
аа
Г лич
(настоящая фамилия
иа
Г нзбург;
1918—1977) Современные барды
Митяев Олег
Григорьевич
(род. 19 февраля 1956)
русский бард,
музыкант, актёр.
Член Союза
писателей России.
Заслуженный арти
ст Российской Фе
дерации
,
лауреат песенных
фестивалей
ии
ии
ои
Бор с Бор сович
Гребенщик в (БГ)
(род. 27 ноября
1953 ) русский поэт
и музыкант,
лидер
рок-группы «Аквар
иум»
,
 один из «отцов-
основателей»
советской
рок-музыки
аЮ
рий Юли нович
ЮЮ
Шевч куЮ
 (род. 16 мая 1957 )
 российский поэт,
композитор и
продюсер,
бессменный лидер
группы DDT Современные барды
Александр
Яковлевич
Розенбаум
Род. 13 сентября
1951композитор,
авторисполнитель
собственных
песен.
еЮ
иЮ
Андр й Вад мович
Макаревич
(род.11 декабря 1953)
певец, поэт, композитор,
писатель, художник,
 продюсер, телеведущий и
лидер рокгруппы
«Машина времени».
 Народный артист России

еЮ
иЮ
Констант н иЮ
Евг ньевич
 К нчев
(фамилия —
Панф ловиЮ
;
иЮ
К нчев
деда)
российский музыкант,
поэт, композитор,
лидер группы «Алиса».
 — фамилия Юрий Визбор
• Написано около
300 песен
Лучшие:
• «Ты у меня одна»
• «Солнышко лесное»
• «Ночная дорога»
• «Альпинисты»
• «Серёга Санин». ВИЗБОР Юрий Иосифович
(20 июня 1934, Москва — 17 сентября 1984, там же), российский
поэт, композитор, бард, журналист, сценарист. Один из самых ярких
представителей авторской песни.
». ОКУДЖАВА  Булат  Шалвович
(9 мая 1924, Москва – 12 июня 1997, Париж), русский
поэт, писал также прозу
В поэзии Окуджавы очень
важное место занимал
Арбат, символизирующий
ценности русской
интеллигенции («Песенка
об Арбате», «Надпись на
камне», «Арбатский
романс» и мн. др.) Булат Окуджава.
Ваше благородие, госпожа разлука,
мне с тобою холодно, вот какая штука.
Письмецо в конверте  погоди  не рви...
Не везет мне в смерти,  повезет в любви.
Ваше благородие, госпожа чужбина,
жарко обнимала ты, да мало любила.
В шелковые сети постой  не лови...
Не везет мне в смерти,  повезет в любви.
Ваше благородие, госпожа удача,
для кого ты добрая, а кому иначе.
Девять граммов в сердце постой  не
зови...
Не везет мне в смерти, повезет в любви.
Ваше благородие, госпожа победа,
значит, моя песенка до конца не спета!
Перестаньте, черти, клясться на крови...
Не везет мне в смерти, повезет в любви. ВЫСОЦКИЙ Владимир Семенович
(25 января 1938, Москва — 25 июля 1980,
там же), русский поэт, актер, автор и
исполнитель песен
   Им написаны
   трагически
исповедальные стихи,
романтиколирические,
комические и
сатирические песни,
баллады, сборники
«Нерв», 1981, «Я,
конечно, вернусь...»
1988). Владимир ВЫСОЦКИЙ
• Написано 287 537
песен.
Лучшие:
«Кони»
«Он не вернулся из
боя»
«Я не люблю»
«Лирическая»
«Если друг оказался
вдруг» Александр Моисеевич  Городницкий
(родился в 1933году, в Ленинграде), это российский автор и исполнитель
собственных песен.
Доктор геологоминералогических наук, заведует лабораторией в Институте океанологии
им. Ширшова РАН. Побывал во многих геологических и океанологических экспедициях.
Его песни: «Вечер бродит», «Песня полярных лётчиков», «Снег», «Над Канадой». Алексей Анатольевич
Кортнев
Родился 12 октября
1966 года в Москве.
Советский и российский
музыкант, актёр, автор
исполнитель,
телеведущий. Солист и
лидер группы
«Несчастный случай» Качнется купол неба  большой и звездноснежный.
 Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
 Как отблеск от заката, костер меж сосен пляшет.
 Ты что грустишь, бродяга? А, нука, улыбнись!
 И ктото очень близкий тебе тихонько скажет:
 Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!
 И все же с болью в горле мы тех сегодня вспомним,
 Чьи имена, как раны, на сердце запеклись,
 Мечтами их и песнями мы каждый вздох наполним.
 Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались
Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно,
 Струна осколком эха пронзит тугую высь.
 Изгиб гитары желтой ты обнимаешь нежно,
 Струна осколком эха пронзит тугую высь.
 Качнется купол неба  большой и звездноснежный.
 Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!

file_name: АВТОРСКАЯ ПЕСНЯ. БАРДЫpptx.pptx

description:
Бардовская
(авторская )
песня

intro: Презентация"Авторская песня" рассчитана на обучающихся 9-11 классов, увлеченных бардовской песней, исполнением под гитару. В презентации даны краткие сведения об исполнителях бардовской песни Ю. Визборе, Б. Окуджаве, В. Высоцком. Звучат их известные песни. Данную презентацию уместно использовать для проведения литературного кафе "Авторская песня. Барды"Презентация "Авторская песня. Барды" для обучающихся 9-11 классов, увлеченных исполнением песен под гитару

title: Презентация по внеклассному мероприятию "Авторская песня" (9-11 классы)


extracted_text:
 В течении урока заполняется таблица
Древние
культуры
Датируемое
время
Основные
достижения
Развитие
культуры и
техники
Значение
культуры в
антропоген
езе Олдувайская культура —
археологический термин, используемый
для обозначения наиболее древних и
примитивных каменных инструментов
раннего палеолита, изготовленных
человеком. Ее название происходит от
Олдувайского ущелья в Танзании
(Восточная Африка), в котором Луис
Лики и нашел впервые эти каменные
орудия труда в 1930-х годах. • Олдувайская культура (Oldowan),
древнейшая традиция изготовления
примитивных кам. орудий, названная
по месту первой находки (Олдувайское
ущелье). Подобные орудия позже
стали находить и на др. стоянках
первобытных людей в Африке. Самые
древние предметы, найденные близ
Хадара и в долине р. Омо в Эфиопии, а
также в Вост. Заире, были изготовлены
ок. 2,5—2 млн. лет назад, вероятно,
«Человеком умелым» (Homo habilis) • однако олдувайская техника обработки камня
продолжает свое существование, не будучи
полностью вытесненной. Появившийся около
1,8 млн. лет назад человек
прямоходящий распространился в Европе и
Азии и еще долго продолжал пользоваться
олдувайскими инструментами. Ранее
считалось, что первые ашельские
инструменты появились в Европе лишь около
полумиллиона лет назад, однако более
современные исследования отодвигают этот
рубеж до 900 тыс. лет назад: именно такой
возраст имеют найденные в Испании рубила
ашельского типа. Олдувайский
протобифас • Первые инструменты олдувайской культуры
изготавливались простым раскалыванием
камней или скалыванием с них небольшой
части для получения острой кромки. Более
поздние и совершенные инструменты
изготавливаются уже с режущей кромкой
большей длины, вплоть до таких, у которых
кромка расположена по всему периметру.
Тем не менее, даже самые совершенные
олдувайские инструменты были довольно
грубыми и примитивными по сравнению с
инструментами более поздних культур.

file_name: Олдувайская культура.ppt

description:
Олдувайский
протобифас

intro: презентация  к уроку биологии в 11 классе раскрывает значение   культуры в антропогенезе.Олдувайская культура — археологический термин, используемый для обозначения наиболее древних и примитивных каменных инструментов раннего палеолита, изготовленных человеком. Ее название происходит от Олдувайского ущелья в Танзании (Восточная Африка), в котором Луис Лики и нашел впервые эти каменные орудия труда в 1930-х годах.Олдувайская культура (Oldowan), древнейшая традиция изготовления примитивных кам. орудий, названная по месту первой находки (Олдувайское ущелье). Подобные орудия позже стали находить и на др. стоянках первобытных людей в Африке. Самые древние предметы, найденные близ Хадара и в долине р. Омо в Эфиопии, а также в Вост. Заире, были изготовлены ок. 2,5—2 млн. лет назад, вероятно, «Человеком умелым» (Homo habilis)Первые инструменты олдувайской культуры изготавливались простым раскалыванием камней или скалыванием с них небольшой части для получения острой кромки. Более поздние и совершенные инструменты изготавливаются уже с режущей кромкой большей длины, вплоть до таких, у которых кромка расположена по всему периметру. Тем не менее, даже самые совершенные олдувайские инструменты были довольно грубыми и примитивными по сравнению с инструментами более поздних культур

title: презентация по теме"олдувайская культура"


extracted_text:
Практикум по теме:
«Решение уравнений,
составленных на
основе материалов
ЕГЭ по математике
(группа С1)» «Учиться можно только весело…
Чтобы переваривать знания, надо
1924)
поглощать их с аппетитом»

                                                    (1844-
Анатоль Франс Цель:
систематизация знаний по теме:
«Решение
тригонометрических
уравнений с выбором
корней на
промежутке» «Метод решения хорош тем, что
если с самого начала мы можем
Вильгельм Лейбниц
предвидеть и впоследствии
подтвердить это, то, следуя
этому, мы достигнем цели» а).  Решите уравнение
sin2
2sin 
x
x
cos
б). Найдите все корни этого уравнения,
x
 
принадлежащие отрезку


3
2




;
x


sin
x
2
cos
1
2sin
х
х


sin21
cos
cos
х
x
2
sin
x
1



х
x
x
2
cos
1
2
cos
sin





1
1
х
x
x
2
cos
sin
2
cos
0


1
2




 

1
0
1
sin
x
3
2



1
sin x
1
x
cos
2
2
cos
arccos
1
32

1
x

arccos

x


2

2
n
х
х



2
n
 
1


arccos
2


2

;2
n
3
 Отбор корней с помощью графиков
б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
x
cos
y

y
1
2

2

2-
3

2

3
2


 
3
;

2
cos
  x
4
3
3
2


x
2
1
1
2
3

2


3
2
6



3
6
6


4
6

2
3
.
3
2
6


3
4
6
6

6

2
3
.
3 3
2
6


9
8
6
6

6

4
3
. Отбор корней с помощью графиков
б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
sin x
1
y
 



3
;
2
  x
y
sin

2

2

3
2

1
1


x
2

2

2
б
).

3
2

2
2
3
4
3
2
3

;
;
;
. x


2
 
;3

x
1
1
Отбор корней с помощью графиков
б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие


отрезку
y
cos
x
cos

y
1
2
8-
3
3
5
2
2
4-
3
3
2





5 3
2
6
3 3
2
6




15
6
6


16
6

8
3
.

9
6
6


8
6

4
3
. 
sin2
3
x
sin
а).  Решите уравнение
2
x
cos
2sin
x

tgx
tgx
б). Найдите все корни этого
уравнения, принадлежащие

cos
отрезку
3
2
3
2
sin

cos


sin2
cos
x
2
x
cos

x

1

tgx
2
sin
2sin
cos
x
x

2
x

2
x
x
x

2sin

 
;


2

5
x
x
sin8
2
cos
2
x
x

sin8

2
sin3
x
2
sin3
x


2
cos
2
x

sin8
x

5
1(2

2
sin
x

sin8)
x

5
2
sin3
x

sin22
2
x

sin8
x

5
2
sin5
x

sin8
x

03
2
cos
x

sin8
x

5
2


ОДЗ
cos x
0
x

5
5 2
a
D
)8(


28
a

52
Не удовл.
ОДЗ
sin x
1

 a
8
03

2
4354

a
1






a
2

;1
3
5
3
5
sin x sin x
3
5
б). Найдем все корни этого
уравнения, принадлежащие
отрезку
x

)1(
n
arcsin


Znn
,

.
3
5

 

2
;



2
3
5
arcsin 3
5
–
  arcsin 3
5

Ответ
:
а
).
x

)1(
n
arcsin
xб
).
arcsin
3
5


,
Znn

.
3
5 а).  Решите уравнение
2
sin4
х

б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
12
sin
x

05
б). Выбирать корни по
тригонометрической
окружности не удобно, т.к.
это … полтора круга


 2;

-


 2;
2
0
 б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
                                               отрезку


 2;
n=0
n=0
х
1
х
n

2
2
n
:


n

2
n
2






5 
5 
6
6
6
6



Нам будет удобно записать решение в
; 2
; 2 

виде двух множеств, т.к. аналитическая
запись ответа
1

1
5

2
n
2
1

x n 

n
)1(
1
2
6
6
6
в виде                                          не  удобна
6
5
1
для
5
1



1


2
1
1
n
6
6
6
6
5
 k+2
1
7
11
11
7
6
2

2
n
-
6
6
6
6
6
7
11
11
7


12
12
12
12
,0n
решения двойного неравенства.


n

n
2
n
2
n
2
n
2:


,0n

:
5
6
  k+2
6
2:
0

x

6
x
5
6 Работа в группах
7 2
tg
x

1
cos
x

01

2
sin6
x

cos
x

01




5
2

;




 3;2
cos
2
x

2
sin




2

x



25,0

;



5
2

 1 группа ;





n

x
7

2
x
x

cos
cos
tgx

x
2  x
o
s
c
o
c

01
2
x
cos
x
x
x
cos


5
б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие

отрезку
2

x
1



2
x
1
2
cos
x

x
cos
2
cos


2
x



14
12
cos x
x
1
 a
6 2
07
a
D
12
)7(64
2
sin
sin
2
cos
sin7

17

77

cos
2

x

cos

0

0
;0

1;1

0

0
cos
2
cos
x

0
cos
cos
x
cos
x
cos
x
2
cos
cos
x
x
6
6
7
7
2
x
2
x
x
2

 
,2
Znn

.
169
а).  Решите уравнение
7 2
tg
x

s
x

01
1
cos
sin
x
x
cos
ОДЗ
:



a
131


1


62

a
1

2
 

,2
:
x
Znn
14
;
12

.
a

Ответ б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие

5
                                                                                отрезку
;
2







n=-
1
:
2:
n2
х 2
n

; 



5

2

n
2

n
5
2
5
4
1
1
2
,1n
2x
Ответ
:
).
xа


,2
Znn

,
б


.2) 2 группа 2

 a

6 2
a
05


а).  Решите уравнение
2
sin6
x
x
01
cos
б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие

2
sin
x
1
x
cos

D
2
)5(64
121
)1(
отрезку


2
sin6
x
x
;01
cos


2
cos
1(6
x
)
cos
x

a



111

;01

62

;01


a
;1
1



 k+2
arccos 5
5

6

a


2

6

5
6-

66
2
x
6
cos
cos x
1
cos

2
x

cos
x
cos
x

;05
5
x
6
cos

 3;2
arccos 5
6
2 k
5
6
а
).
или
а
Ответ

;2:
k


).
Ответ
:
x


2
,
xk
а
).
Ответ
:
x


2

arccos 5
 k+2
6

 
5
5
arccos

arccos
5
5


k


;2
arccos
arccos
6
6


6
6

 
5





arccos
,2
Zkk
6




5


arccos
6



Zkk
,2
Zkk 

;2



xk
,
. Найдем этот
промежуток на
единичной окружности
2
б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
cos x
1

 3;2
cos
x
5
6

arccos 5
6
-
arccos 5
6
3

5
6-
5

2
2
3
2
б
).
Ответ

;2:
3 
arccos
5
6
. 3 группа 
cos
2
а).  Решите уравнение
x
cos
2
2
x
cos
x
б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
x
cos
25,0
25,0
cos
sin

x

2
x

2
sin

x
2
2





2



1
4
2
cos
x

2
sin
x

2
cos
x


sin 2
x

sin 2 x
1
4
1
4
sin x
1
2
sin
x
1
2

;



5
2


+  k+
6
-  k+
6
1
2
1
2–
а
).
Ответ
:
x


6

,
Zkk
 б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку

;



5
2


25
1
2
1
2–

+
6
67
613
+
6
2
-
6
611
б
).
Ответ
:

7
6
13
6
;
;
11
6
. Решение тригонометрического
уравнения с последующим выбором
корней из заданного промежутка
эксперты оценивают выполнение
задания по следующим критериям:
- обоснованно получены ответы в обоих
пунктах – 2 балла (это макс. балл);
- обосновано решение в пункте а или б –
 1 балл;
- решение не соответствует ни одному
из критериев, перечисленных выше – 0
баллов. «Вы - талантливые дети! Когда
– нибудь вы сами приятно
поразитесь, какие вы умные,
как много вы сумеете, если
собой…»
Жак Руссо
будете постоянно работать над
                                               Жан- а).  Решите уравнение
sin 
х
cos
2
х
б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку

;2
Найдем ОДЗ для уравнения  (область допустимых значений
уравнения)
sin х
0



7
2


2
2

cos х
0


2
n
х
2


4

n
х


2


4
0

n
2
2:

n
n – нечет.
 
 

 
sin х
0
cos х
0
2
n – чет.
0
0
Для аргумента х
Для аргумента 2х Отбор корней с помощью решения
неравенств
б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
х
;
2

:
n=1
1
6
2:

2

n
n
2
2


n
;





х
6
6
72

2
2
1
6
11
 n
6
11
12
n
2
7
2
20
6
20
12
,1n
x
13
6




5 
5 
6
6
7

2

;2
n

2
n
2

2

n
2
5
6


7

2
n=1
:
5
6
2:
,1n
x
17
6
7
2
16
6
16
12
7
6
7
12
 n
2
n б). Найдите все корни этого уравнения, принадлежащие
отрезку
ОДЗ:
Отбор корней с помощью числовой
окружности.
1
2
sin x

;2



7
2


Найдем этот
промежуток на
единичной окружности
0
 
17
–
   3
6
6
-
6
3
13

  2    +
6
6
+
6

2
5
2
1
2
7
2
.


13
6

17
6
.
6


2
6

3

б).


6

6
13
6

12
6
6

18
6
6
17 
6
;


file_name: Практикум по теме.pptx

description: 1 группа

description: 2 группа

description: 3 группа

intro: Тема урока алгебры в 11 классе: "Решение уравнений, составленных на основе материалов ЕГЭ по математике". Презентация содержит материал для повторения и систематизации знаний по решению тригонометрических уравнений с выбором корней на промежутке. Повторяются основные методы решения тригонометрических уравнений и способы отбора корней.

title: Презентация к уроку алгебры: "Решение уравнений, составленных на основе материалов ЕГЭ по математике"


extracted_text:
ВЕЛИКИЕ ТЕМЫ ЖИЗНИ В
ТВОРЧЕСТВЕ РУССКИХ
ХУДОЖНИКОВ.
К. Брюллов «Последний день
Помпеи».
История одной картины Карл Павлович Брюллов (1799-
1852)
1836
художник Тропинин В.А. На картине изображена
сцена утренней прогулки.
Воспитанница Ю.
Самойловой Джованнина
подъезжает к подъезду
дома своей приемной
матери, восседая на
одетая в розовое  платьице
«Всадница»
и зеленые туфельки,
выбегает встречать ее и
восхищенно смотрит на
свою старшую подругу.
вороной лошади.
Композиция «Всадницы»
полна динамизма. Скакун,
разгоряченный ездой,
фыркает и поднимается на
дыбы, мохнатая собака(на
ошейнике которой стоит
фамилия заказчицы —
«Samoylova»)лает, кружась
под ногами коня,
маленькая Амацилия, Картина "Полдень" стала
итогом многолетних
исканий художника.
Работа создавалась с
чувством бесконечного
внимания и доверия к
реальной
действительности.
Моделью послужила
невысокая плотная
женщина, далеко не
классических пропорций,
уже пережившая свою
юность. Но она покорила
художника ярким блеском
широко расставленных
глаз, а главное -
брызжущей через край
жизненной силой. Зрелая
красота героини под стать
налитой солнцем и соками
земли грозди винограда,
«Полден
ь» Бивуак на кратере, Везувий.
1824 Скалы и луна ночью. 1824 Девушка,
собирающая
виноград в
окрестностях
Неаполя.
1827 Голова
девушки.
1830-е Горные
охотники.
1835 Греческое утро в Мираке.
1835 Девушка в лесу.
1851-1852 Последний день Помпеи. (1830
– 1833) Вор,
крадущий
упавшие на
землю
драгоценност
и, -
воплощение
корыстолюби Семья,
укрывающаяс
я плащом,
ищущая
спасения в
бегстве, -
смятение и
страх Коленопреклоненная
мать с детьми недвижны,
их вера в милосердие
Бога так велика, что они
не трогаются с места,
предавшись молитве Мужественная фигура
христианского священника, не
знающего сомнений и боязни
Языческий жрец,
убегающий в страхе Самоотверженная
любовь – сыновья,
несущие на плечах
старика - отца Юный жених неотрывно глядит в
мертвое лицо невесты – его горе
сильнее страха Задание
Опишите свое отношение
к работам художника
К. Брюллова

file_name: последний день Помпеи.pptx

description:
Бивуак на кратере, Везувий.
1824

description: Скалы и луна ночью. 1824

description:
Голова
девушки.
1830-е

description:
Горные
охотники.
1835

description:
Греческое утро в Мираке.
1835

description:
Девушка в лесу.
1851-1852

description:
Последний день Помпеи. (1830
– 1833)

intro: Данный ресурс  знакомит с творчеством великого художника Карлом Брюлловым. Наглядно и красочно описывает историю одной из его картин, великолепно исполненную, "Последний день Помпеи". Каждый уменьшенный эпизод картины увеличивается, что позволяет рассмотреть более точно мелкие детали картины и делать определенные выводы.Данный ресурс  знакомит с творчеством великого художника Карлом Брюлловым. Наглядно и красочно описывает историю одной из его картин, великолепно исполненную, "Последний день Помпеи"

title: Презентация "Великие темы жизни в творчестве русских художников"


extracted_text:
« Образы животных в
английских
пословицах и
поговорках и их
эквиваленты в русском
языке»
МКОУ СШ № 56 г. п. Петров Вал
МКОУ СШ № 56 г. п. Петров Вал
Выполнили работу :Лановая
Выполнили работу :Лановая
Ольга, Павлова Алена
Ольга, Павлова Алена

Руководитель: Бочкарева Мария
Руководитель: Бочкарева Мария
Александровна
Александровна Анализ английских
пословиц и поговорок,
содержащих
компонент
Цель:
«животное», и их
русские эквиваленты. Задачи:
1.    Изучить английские
пословицы и поговорки.
2. Анализировать частоту
употребления образов животных
в английских и русских
пословицах и поговорках.
3. Сравнить, совпадают ли
образы животных в английских и
русских пословицах. Не смотря на то, что пословицы и
поговорки создавались в совершенно
различных исторических и
общественно-экономических условиях,
а так же не совпадали условия
развития двух народов: от
географического положения и
Гипотеза:
климатических условий, до различий в
национальных характерах,
темпераментах, менталитете,
существуют как сходства, так и
различия в употреблении различных
образов животных в английских и
русских пословицах и поговорках. Предмет исследования:
Пословицы и поговорки,
содержащие образы животных.
Объект исследования:
Лексические особенности
употребления образов
животных в английских и
русских пословицах и
поговорках.
Методы исследования:
анализ
сравнение
поиск
обработка полученной
информации Изучение пословиц и поговорок
изучаемого языка
способствует:
• изучению языка,
• пониманию образа мысли и
характера народа Пословицаэто жанр фольклора,
афористически сжатое, образное,
грамматически и логически законченное
изречение с поучительным смыслом в
ритмически организованной форме.
пословицы.
Поговоркаэто краткое образное выражение,
оборот речи, метко определяющий какоелибо
явление жизни, лишенный обобщающего
поучительного смысла, в отличие от 
пословицы,  которые
можно
перевести
буквально.
A living dog is better than
a  dead  lion  –  живая
собака  лучше  чем
мертвый лев.


пословицы,  которые
нельзя
перевести
дословно.
When  pigs  fly,  to  wait  till
the cows come home –
когда  рак  на  горе
свиснет.
Проводя исследование мы выяснили, что пословицы в
русском и английском языках можно разделить на три
группы:
которые
пословицы,
имеют
одинаковую
структуру, но образы для
выражения различны.
A  hawk  will  not  pick  out
hawk’s  eyes  –  ворон
ворону глаз не выклюет. Изучение и анализ найденного нами материала так
же позволяют выявить несколько различных
классификаций относительно образности, связанной
с животными, частоте их упоминания в английских
пословицах и их русских аналогах, а так же способах
перевода. •по  популярности  в  английских  и  русских
пословицах и поговорках Английские типичные:
1.Убить  двух  зайцев.    То  kill  two  birds  with  one
stone.
2.Яйца курицу не учат.Never offer to teach fish to
swim.
Русские типичные:
1.Старый  волк  знает  толк.An  old  ox  ploughs  a
straight furrow.
2.Не  убив  медведя,  шкуры  не  делят.Never  fry  a
fish till is caught. •в плане совпадения в английском и
русском языках The higher the ape goes, the more he shows
his tail.
Чем выше взбирается обезьяна, тем
виднее ее хвост.
A lazy sheep thinks its wool heavy.
 Ленивой лошади и хвост в тягу.
Кукушка хвалит петуха за то, что
хвалит он кукушку.
Claw me and I will claw thee. •по наличию отрицательных и
положительных героев в английских и
русских пословицах и поговорках Английский язык
Русский язык
Английский язык
Русский язык Положительные герои для русского:
      Всякая  рыба  хороша,  коль  на  удочку
пошла.
   All is fish that comes to the net.
Положительные герои для английского:
   На своей улочке и курочка храбра.
   Every dog is lion at home.
Отрицательные герои для русского:
   Паршивая овца все стадо портит.
   There is black sheep in every flock.
Отрицательные герои для английского:

      Посади  свинью  за  стол,  она  и  ноги  на
стол.
   Jest with an ass he will flap you in the face
with his tail. повышает мотивацию к
изучению иностранного языка
снимает национального
барьера
облегчает вхождения в
пространство данной культуры,
постижение ее ценностей и
идеалов. Несмотря  на  то,  что  английский  и  русский
языки  относятся  к  разным  языковым  группам,
наши  народы  не  имели  тесных  контактов,  и
каждый  шел
своим  путем  исторического
развития, многие народные изречения полностью
или частично совпадают по смыслу. Список использованной литературы
1.  Маковский М.М. Большой этимологический
словарь современного английского языка. М.,
2005.
2. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70 000
слов / Под ред. Н.Ю. Шведовой. М., 2000.
3. Интернетресурсы:
http://webprogram.narod.ru/proverb/  English
proverb – Английские пословицы с русским
переводом
http://saying.ru/world/english  World Sayings.ru –
English proverb and saying with the transfer in the
Russian.

file_name: Первые шаги в науке. Английский язык. Лановая,Павлова.ppt

intro: Культура Великобритании и России удивительна и разнообразна, каждая имеет глубокие корни и яркие особенности. Очень интересно сравнить два языка в плане пословиц и поговорок, в поисках связи и национальной индивидуальности и окраски. Пословицы и поговорки –это древний жанр народного творчества.

title: Презентация на тему "Образы животных в английских пословицах и поговорках и их эквиваленты в русском языке"


extracted_text:
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
Электронный конструктор
«Схемопостроитель»
Руководитель: Семерюк Ольга Михайловна «Мы живём в такое время, когда высшее призвание человека
состоит в том, чтобы не только объяснять, но и изменять мир –
сделать его лучшим, более осмысленным, полнее отвечающим
потребностям жизни»
И.В. Мичурин ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ИНФОРМАЦИОННО – КОММУНИКАЦИОННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
ТЕХНОЛОГИИ Электронный конструктор
Электронный конструктор
«Схемопостроитель»
«Схемопостроитель» Цель: чтение и построение
электрических схем различного уровня
сложности.
Задачи:
развитие устойчивого интереса к будущей
профессии через применение информационно
коммуникационных технологий;
совершенствование процесса чтение и
построение электрических схем различного
уровня сложности;
приобретение навыков автоматизированного
проектирования электрических схем. ОБЗОР ПРИМЕНЯЕМЫХ КОМПЬТЕРНЫХ
ПРОГРАММ ДЛЯ ПРОЕКТИРООВАНИЯ
ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СХЕМ
Microsoft Office Word ОБЗОР ПРИМЕНЯЕМЫХ КОМПЬТЕРНЫХ
ПРОГРАММ ДЛЯ ПРОЕКТИРООВАНИЯ
ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СХЕМ
ElectroM ОБЗОР ПРИМЕНЯЕМЫХ КОМПЬТЕРНЫХ
ПРОГРАММ ДЛЯ ПРОЕКТИРООВАНИЯ
ЭЛЕКТРИЧЕСКИХ СХЕМ
программа
Splan ЭЛЕКТРОННЫЙ
ЭЛЕКТРОННЫЙ
КОНСТРУКТОР
КОНСТРУКТОР
«схемопостроите
«схемопостроите
ль»ль»
Разработка
выполнена на базе
открытой версии
интегрированной
компьютерной
системы
ADEM 7,0 Sit. ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ  ГРАФИЧЕСКОЙ
СИСТЕМЫ  ADEM 7.0Sit
ADEM позволяет автоматизировать
следующие виды работ:
 объёмное и плоское моделирование и
проектирование;
 оформление проектноконструкторской
и технологической документации;
 проектирование технологических
процессов;
 программирование оборудования с
ЧПУ. ЭЛЕКТРОННЫЙ КОНСТРУКТОР
ЭЛЕКТРОННЫЙ КОНСТРУКТОР
«МАСТЕР ЭЛЕКТРОСХЕМ»
«МАСТЕР ЭЛЕКТРОСХЕМ»
Создание набора элементов
электрических схем ЭЛЕМЕНТЫ ОКНА ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ СХЕМЫ
«РАБОЧИЙ РЕЖИМ ТРАНСФОРМАТОРА» ЭЛЕКТРИЧЕСКАЯ СХЕМА ТРАНЗИСТОРНОГО
ПЛОСКОГО УСИЛИТЕЛЯ 100Вт ПРОЕКТИРОВАНИЕ
ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ
СХЕМЫ
«РАБОЧИЙ РЕЖИМ
ТРАНСФОРМАТОРА
» Алгоритм
построения
схемы
1. Выстроить
элементы на
рабочем поле
чертежа Алгоритм
построения
схемы
2. Соединить
элементы Алгоритм
построения
схемы
3. Отредактировать
изображение
схемы  в
соответствии с
требованиями
ЕСКД
G
PV
T
PV
HL ПРИМЕНЯЕМЫЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ
СРЕДСТВА
ADEM7,0 SuperLight, вывешена для свободного
скачивания на сайте www.adem.ru.
Для работы с программами этого типа необходимо
иметь персональный компьютер типа IBMPC
PentiumIV с операционной системой WindowsХР и
выше и оперативной памятью от 512 Мб. ВЫВОДЫ
 Применение информационнокоммуникационных технологий в
выполнении практических работ по физике, информатике,
развивает интерес к изучаемому предмету и  освоению более
сложных профессиональных компьютерных программ, развитию
интереса к выбору будущей профессии.
 Применение компьютерного конструктора  разработчика
электросхем позволяет повысить эффективность первоначального
этапа обучения и способствует увеличению объема изучаемого
материала. Данный конструктор можно использовать при
выполнении практических работ по физике.
 Освоение компьютерных графических редакторов позволяет
разрабатывать конструкторскую документацию в соответствии с
требованиями ЕСКД.

file_name: презенация Схемопостроитель.ppt

description: ЭЛЕМЕНТЫ ОКНА

intro:
Схемопостроитель – программа, благодаря которой вы сможете быстро и без особых усилий построить практически любую электрическую принципиальную схему.
На практических занятиях по ряду разделов "Физики" и "Электротехнике" на первоначальном этапе обучающихся выполняют разработку несложных электросхем. Они составляются путем вырисовывания каждого элемента вручную карандашом, и учебное время тратится нерационально на рутинную деятельность механического отображения. Специализированные компьютерные программы позволяющие совершенствовать этот процесс, во-первых, содержат большое количество условных изображений электросхем, и выбрать нужное из этого обилия непростая задача для начального этапа обучения, а во вторых требуется время на освоения порядка проектирования в этих программах.
Для повышения производительности проектирования был разработан несложный и не требующий от обучающихся специальной подготовки электронный конструктор.Цель программы – чтение и построение электрических схем различного уровня сложности.

Задачи:
	 развитие устойчивого интереса к будущей профессии через применение информационно - коммуникационных технологий;
	совершенствование процесса чтение и построение электрических схем различного уровня сложности;
	приобретение навыков автоматизированного проектирования электрических схем.

title: Схемопостроитель


extracted_text:
Урок русского
языка
в 1 классе Минутка
чистописания
Под забором зайка
скачет,
Под зонтом он
ушки прячет. Загадка
Стучат, стучат
Не велят скучать.
Идут, идут,
А все с места не
сойдут. Часы Загадка
реке,
сильна,
Опасна всех она в
Хитра, прожорлива,
Притом такая злюка,
Конечно это…. щука Загадка
Густой
непроходим
ый дремучий
лес. чаща Тема урока:
Правописание
сочетаний
ча-ща, чу-щу. Цель урока:
Научиться правильно
писать сочетания…
ча-ща
чу-щу Картинный диктант: Проверь!
Чайник, чайка,
чашка. Картинный диктант: Проверь!
Щавель, пища. Правило:
Знаем твердо
ча и ща,
пишем через
букву А. Картинный диктант: Проверь!
Чудо, чулок,
чучело. Картинный диктант: Проверь!
Щупальца,
щука. Правило:
Знаем твердо
пишем через
чу и щу,
букву У. Работа над
предложением:
У кого клюв
острый? Острый, у ,
клюв, грача. Работа над
предложением:
Куда идут
дети? Работа над
предложением:
Идут, в, дети,
рощу.

file_name: Ча-ща, чу-щу. 1 класс.ppt

description:
Урок русского
языка
в 1 классе

description: Часы

description: щука

description: чаща

description: Картинный диктант:

description:
Проверь!
Чайник, чайка,
чашка.

description: Картинный диктант:

description:
Проверь!
Щавель, пища.

description: Картинный диктант:

description:
Проверь!
Чудо, чулок,
чучело.

description: Картинный диктант:

description:
Проверь!
Щупальца,
щука.

description:
Острый, у ,
клюв, грача.

intro: Презентация к уроку русского языка в 1 классе дана в форме картинных диктантов с сочетаниями ча-ща, чу-щу, в ходе которой дети сами делают вывод о написании изученных сочетаний. Также дана работа с предложениями тоже по этой же теме. Презентация наглядно помогает ребятам 1 класса усвоить материал.

title: Презентация урока русского языка по теме: "Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу". ПНШ. 1 класс.


extracted_text: Здоровый образ жизниФормирование мотиваций и убежденийМуниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа №8»Педагогический советг.Подольск 	Здоровье - это   состояние, при  котором отдельный человек или группа людей способны, с одной стороны, реализовать свои ожидания и удовлетворить свои потребности, а с другой - изменить существующие условия среды или приспособиться к ним. Поэтому здоровье следует рассматривать как ресурс для повседневной жизни, а не объект жизни; это позитивная концепция, в рамках которой важнейшее значение придается социальным и личным ресурсам, а также физическим возможностям.                                  ( Определение Всемирной организации здравоохранения)ЗОЖ Формирование мотиваций и убеждений ЗдоровьеЗОЖ Формирование мотиваций и убеждений ЗОЖ Формирование мотиваций и убежденийОбраз жизни Формирование  здорового  образа  жизни является  актуальной  аксиологической задачей.Аксиология(от греч. axios – ценность, logos – слово, учение) – философская дисциплина, изучающая ценности как смыслоообразующие основания человеческого бытия, которые направляют и мотивируют человеческую жизнь и деятельность. Слово “аксиологический” употребляется также в значении “относящийся к ценностям” Здоровый образ жизни – способ и организация физической, социальной и духовной жизнедеятельности людей, обеспечивающих их действенное развитие, работоспособность и активное долголетие. Укрепление здоровья – система индивидуальных и общественных мероприятий, направленных на совершенствование здорового образа жизни человека и социума.  Валеология – «междисциплинарное научное направление, рассматривающее причины здоровья, пути его обеспечения, формирования и сохранения в конкретных условиях жизнедеятельности, а также подходы к управлению здоровьем человека» (академик В.П. Казначеев).Под здоровьесберегающими технологиями следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье. Таблица 3.1. Удельный вес факторов, определяющих риск для здоровьяСфераЗначение для здоровья, примерный удельный вес, %Группы факторов рискаОбраз жизни49-53Вредные условия труда, плохие материально-бытовые условия, стрессовые ситуации, гиподинамия, непрочность семей, одиночество, низкий образовательный и культурный уровень, чрезмерно высокий уровень урбанизации, несбалансированное, неритмичное питание, курение, злоупотребление алкоголем и лекарствами и др.Генетика, физиология человека18-22Предрасположенность к наследственным идегенеративным болезнямВнешняя среда,               природно- климатнческне     условия17-20Загрязнение воздуха, воды и почвы канцерогенами и другими веществами, резкая смена атмосферных явлений, повышенные гелиокосмнчсские, магнитные и другие излученияЗдравоохранении,  медицинская активность8-10Неэффективность личных гигиенических иобщественных профилактических мероприятий,низкое качество медицинской помощи,несвоевременность ее оказания Факторы, нарушающие здоровье детейЗначительные информационные перегрузки детей, обусловленные содержанием базисного учебного плана и образовательных программ;Чрезмерная интенсификация учебного процесса;Стрессовые последствия авторитарной педагогики;Раннее начало дошкольного систематического обучения;Несоответствие программ и технологий обучения функциональным и возрастным особенностям обучающихся;Несоблюдение элементарных физиолого-гигиенических требований к организации учебного процесса;Недостаточная подготовка педагогов в вопросах развития и охраны здоровья детей; Факторы, нарушающие здоровье детейОтсутствие целостной системы формирования здорового образа жизни, положительной мотивации у учащихся и ценностного отношения к здоровью;Отсутствие системы  и преемственности во взаимодействии учреждений общего и дополнительного образования в вопросах оздоровления детей;Недостаточное включение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс (особенно в средних и старших классах);Недостатки в существующей системе физического воспитания;Снижение жизненного уровня в семьях, не позволяющего в целом ряде случаев обеспечить детей необходимыми материальными и духовными условиями для нормальной учебы и развития личности. Создание среды, которая способствует Стратегическая цель образовательных учреждений

file_name: Педсовет Формирование мотиваций.pptx

description:
Здоровый образ жизни

Формирование
мотиваций и убеждений

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»

Педагогический совет

г.Подольск

alt: Здоровье - это состояние, при котором отдельный человек или группа людей способны, с одной стороны, реализовать свои ожидания и удовлетворить свои потребности, а с другой…

description:
	Здоровье - это   состояние, при  котором отдельный человек или группа людей способны, с одной стороны, реализовать свои ожидания и удовлетворить свои потребности, а с другой - изменить существующие
условия среды или приспособиться к ним. Поэтому здоровье следует рассматривать как ресурс для повседневной жизни, а не объект жизни; это позитивная концепция, в рамках которой важнейшее значение придается социальным и личным ресурсам, а также физическим возможностям.
                                  ( Определение Всемирной организации здравоохранения)

ЗОЖ Формирование мотиваций и убеждений

alt: Здоровье ЗОЖ Формирование мотиваций и убеждений

alt: ЗОЖ Формирование мотиваций и убеждений

description:
ЗОЖ Формирование мотиваций и убеждений

Образ жизни

description:
Формирование  здорового  образа  жизни является  актуальной  аксиологической задачей.

Аксиология(от греч. axios – ценность, logos – слово, учение) – философская дисциплина, изучающая ценности как смыслоообразующие основания человеческого бытия, которые направляют и мотивируют человеческую жизнь и деятельность. Слово “аксиологический” употребляется также в значении “относящийся к ценностям”

description:
Здоровый образ жизни – способ и организация физической, социальной и духовной жизнедеятельности людей, обеспечивающих их действенное развитие, работоспособность и активное долголетие.

Укрепление здоровья – система индивидуальных и общественных мероприятий, направленных на совершенствование здорового образа жизни человека и социума.
 Валеология – «междисциплинарное научное направление, рассматривающее причины здоровья, пути его обеспечения, формирования и сохранения в конкретных условиях жизнедеятельности, а также подходы к управлению здоровьем человека» (академик В.П. Казначеев).

Под здоровьесберегающими технологиями следует понимать систему мер по охране и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников, учитывающую важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.

description:
Таблица 3.1. Удельный вес факторов, определяющих риск для здоровья

Сфера

Значение для здоровья, примерный удельный вес, %

Группы факторов риска

Образ жизни

49-53

Вредные условия труда, плохие материально-бытовые условия, стрессовые ситуации, гиподинамия, непрочность семей, одиночество, низкий образовательный и культурный уровень, чрезмерно высокий уровень урбанизации, несбалансированное, неритмичное питание, курение, злоупотребление алкоголем и лекарствами и др.

Генетика, физиология человека

18-22

Предрасположенность к наследственным идегенеративным болезням

Внешняя среда,               природно- климатнческне     условия

17-20

Загрязнение воздуха, воды и почвы канцерогенами и другими веществами, резкая смена атмосферных явлений, повышенные гелиокосмнчсские, магнитные и другие излучения

Здравоохранении,  медицинская активность

8-10

Неэффективность личных гигиенических иобщественных профилактических мероприятий,низкое качество медицинской помощи,несвоевременность ее оказания

alt: Факторы, нарушающие здоровье детей

description:
Факторы, нарушающие здоровье детей

Значительные информационные перегрузки детей, обусловленные содержанием базисного учебного плана и образовательных программ;
Чрезмерная интенсификация учебного процесса;
Стрессовые последствия авторитарной педагогики;
Раннее начало дошкольного систематического обучения;
Несоответствие программ и технологий обучения функциональным и возрастным особенностям обучающихся;
Несоблюдение элементарных физиолого-гигиенических требований к организации учебного процесса;
Недостаточная подготовка педагогов в вопросах развития и охраны здоровья детей;

alt: Факторы, нарушающие здоровье детей

description:
Факторы, нарушающие здоровье детей

Отсутствие целостной системы формирования здорового образа жизни, положительной мотивации у учащихся и ценностного отношения к здоровью;
Отсутствие системы  и преемственности во взаимодействии учреждений общего и дополнительного образования в вопросах оздоровления детей;
Недостаточное включение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс (особенно в средних и старших классах);
Недостатки в существующей системе физического воспитания;
Снижение жизненного уровня в семьях, не позволяющего в целом ряде случаев обеспечить детей необходимыми материальными и духовными условиями для нормальной учебы и развития личности.

alt: Создание среды, которая способствует

intro: Презентация представляет собой  наглядное сопровождение хода педагогического совета. Содержание основано на теоретическом, аналитическом и практическом материале. В работе представлены анализ анкетирования, мониторинг профилактики здорового образа жизни участников образовательного процесса школы. Материал может быть использован при подготовке подобных педсоветов, совещаний, выступлений.

title: Презентация к педагогическому совету на тему "Здоровый образ жизни. Формирование мотиваций и убежденийй"


extracted_text: Презентация на тему «Что для меня Урал»  Уральские горы находятся  между Западно-Сибирской и Восточно-Европейской  равнинами, протянулись с севера на юг вдоль 60 меридиана от Карского моря  до Казахстана на 2000 км. ГорыГоры низкие - потому что образовались давно.  Соответствуют на тектонической карте герцинской складчатости, ее возраст 300-230 млн. лет Самая высокая отметка Урала-г. Народная( 1895 м)  Горы старые, разрушенные.  Много полезных ископаемых:Рудные (Fe, Cu, Ni, Co, Zn, Al, Au, Pt  и  др.)Поделочные камниДрагоценные и полудрагоценные камни Самоцветы Урала добывают на протяжении 300 лет! Ильменский минералогический заповедник- единственный в мире! На Южном Урале                                                               расположен удивительный                                                                      Ильменский хребет. Он                                                                         невысок. Высота всего 748 м.,                                                                  но знаменит уникальным                                                                    богатством своих недр.                                                                      Среди почти 200 найденных                                                                      здесь различных минералов                                                                       есть редкие и редчайшие,                                                                     необнаруженные больше нигде                                                                   в мире. «Трудно во всем мире  назвать другой уголок земного шара, где бы было сосредоточено большее количество ценнейших самоцветов, чем в знаменитой Мурзинке – этом заповеднике для минералога». (А.Е.Ферсман.) КлиматКлимат на Урале очень разнообразный, от арктического до умеренного. Уральские горы – это преграда на пути передвижения воздушных  масс с запада на восток. Поэтому  восточные склоны более увлажнены, чем западные.Следовательно, климат изменяется с севера на юг и с запада на восток.  Высотная поясность Урала Урал - граница между Европой и Азией  Уникальные местаУральские Горы – самые древнейшие горы в России и в Евразии. Единственные горы России вытянутые в меридиональном направлении на 2000км. Самые протяженные. Кунгурская ледяная пещераПещера имеет 4 яруса (этажа) ходов. Общая длина всех обследованных 58 гротов и переходов превышает 5 км.Несколько шагов в глубь Ледяной горы – и попадаешь в иной мир, мир вечной зимы, сказочного царства льда. Река ЧусоваяЭто левый приток Камы, длиной 600 км. Главную красоту чусовских берегов составляют скалы. После скал и утесов главную красоту составляет лес. Седые мохнатые ели с побуревшими вершинами придают горам суровое величие. Река Чусовая Урал- красивая природа!!!

file_name: Презентация на тему «Что для меня Урал-мой.pptx

alt: Презентация на тему «Что для меня

description: Презентация на тему «Что для меня Урал»

alt: Уральские горы находятся между

description:
Горы

Горы низкие - потому что образовались давно.
  Соответствуют на тектонической карте герцинской складчатости, ее возраст 300-230 млн. лет

alt: Самая высокая отметка Урала- г

description:
Горы старые, разрушенные.
  Много полезных ископаемых:
Рудные (Fe, Cu, Ni, Co, Zn, Al, Au, Pt  и  др.)
Поделочные камни
Драгоценные и полудрагоценные камни

description:
Климат

Климат на Урале очень разнообразный, от арктического до умеренного.
 Уральские горы – это преграда на пути передвижения воздушных  масс с запада на восток. Поэтому  восточные склоны более увлажнены, чем западные.
Следовательно, климат изменяется с севера на юг
и с запада на восток.

alt: Высотная поясность Урала

description: Высотная поясность Урала

alt: Урал - граница между Европой и

description: Урал - граница между Европой и Азией

description:
Уникальные места

Уральские Горы – самые древнейшие горы в России и в Евразии. Единственные горы России вытянутые в меридиональном направлении на 2000км. Самые протяженные.

description:
Кунгурская ледяная пещера

Пещера имеет 4 яруса (этажа) ходов. Общая длина всех обследованных 58 гротов и переходов превышает 5 км.
Несколько шагов в глубь Ледяной горы – и попадаешь в иной мир, мир вечной зимы, сказочного царства льда.

description:
Река Чусовая

Это левый приток Камы, длиной 600 км. Главную красоту чусовских берегов составляют скалы. После скал и утесов главную красоту составляет лес. Седые мохнатые ели с побуревшими вершинами придают горам суровое величие.

alt: Река Чусовая

description: Река Чусовая

alt: Урал- красивая природа!!!

description: Урал- красивая природа!!!

title: Презентация к уроку географии "Урал" 9 класс


extracted_text:
Урал был открыт новгородцами во время
одного из походов в Печору и в Югру. К 15 веку
 он был известен как район по добычи соли.
Купцами Калинниковыми  в селении Соль-
Камское были созданы первые солеварни. По мнению большинства
историков, важным
событием, едва ли не
прорывом в Средний Урал и
Сибирь стал поход Ермака
(1582-1585 годы).
Ермаком началось
активное заселение
русскими Урала.
После покорения Сибири Землепроходцы и купцы
осваивают богатства
Урала: руду, железо,
медь. Создаются первые
города: Кунгур, Туринск,
Уфа,Оренбург. Горнозаводская промышленность
началась с эпохи Петра I, когда
страна нуждалась в металле для
перевооружения армии. Даровая
рабочая сила, высококачественная
руда и богатейшие леса
способствовали превращению
Урала в центр мировой
металлургии. Сподвижник Петра I,
историк, географ
обосновал создание на
Урале крупного
металлургического
завода, благодаря его
стараниям возник
Екатеринбург. Отмена крепостного
права, устаревшие
технологии (на Урале
сталь получали
методом древесной
плавки), привели к
упадку , кризису
всего хозяйства
Урала. великая сибирская
железнодорожная магистраль ,
которая связала  европейскую
 Даже построенная при Николае II
часть России с азиатской, заметно
не улучшает положение Урала. В 1930 годы началось
освоение богатств
Западной Сибири.  Уголь
Кузбасса и руда Урала-
основа для
строительства
крупнейшего в мире
Магнитогорского
металлургического
комбината.
Урал снова процветает!

file_name: Этапы освоения Урала 1.ppt


extracted_text:
Потребности семьи
8 класс
3/31/17
учитель технологии: Копылова
Л.А.
1 Потребность
• Это осознанная необходимость
иметь что-либо, материальное или
духовное
3/31/17
учитель технологии: Копылова
Л.А.
2 Потребности
• рациональные
     (разумные)
• ложные (неразумные),
приносящие вред:
курение, наркотики,
алкоголь, чрезмерное
употребление
сладкого…
3/31/17
учитель технологии: Копылова
Л.А.
3 Потребности
материальные
• Еда
• Жилье
• Одежда
духовные
• Культура
• Общение
• Знания
• Искусство
Что такое уровень благосостояния семьи?
Это показатель обеспеченности человека или семьи всем
необходимым для комфортного и безопасного существования
3/31/17
учитель технологии: Копылова
Л.А.
4 Пирамида
Маслоу
3/31/17
учитель технологии: Копылова
Л.А.
5 Классификация покупок
Уровень потребностей
Срочные
Обязательные
Желательные, но
необязательные
престижные
Характеристика группы
вещей
Срочность вещей в покупке
Обеспечение нормальной
жизни семьи
Создание повышенной
комфортности
Эксклюзивные вещи
3/31/17
учитель технологии: Копылова
Л.А.
6 Анализ необходимости покупки
(деревянная полка для книг)
Против покупки
• Громоздкость по
сравнению с
металлической
полкой
• Высокая стоимость
За покупку
• Возможность
хранить книги,
диски, бумаги ..
• Закрывает
свободное
пространство на
стене
• Украшает комнату
• Книги и предметы
меньше пылятся
3/31/17
учитель технологии: Копылова
Л.А.
7 Правила
покупки
Сомневаетес
ь в товаре –
не
покупайте
Сохраняйт
е чек
Проверьте
правильность
заполнения
гарантийного
талона
Продавец не
должен
быть
случайным
Изучите
конъюнктур
у рынка
Проверьте
исправность
товара, его
работоспособност
ь
3/31/17
учитель технологии: Копылова
Л.А.
8 Творческое задание
• Повторить записи
в тетради
• Выполнить
практическую
работу
«Определение
положительных и
отрицательных
качеств ,
приобретенной
вещи»
• см. анализ
необходимости
покупки
Л.А.
3/31/17
учитель технологии: Копылова
9

file_name: Потребности семьи.pptx

intro: Данная презентация позволяет вести диалог с обучающимися на уроке, что позволяет им легче понять изучаемый материал, разобраться понятиями, используемыми для беседы. При изучении этой темы обучающиеся сами формулируют выводы по теме, приводят свои примеры и как закрепление изученного материала, выполняют практическую работу.Данная презентация позволяет вести диалог с обучающимися на уроке, что позволяет им легче понять изучаемый материал, разобраться понятиями, используемыми для беседы.

title: Презентация "Потребности семьи"


extracted_text:
КРАСНЫЙ ЗИККУРАТ
КРАСНЫЙ ЗИККУРАТ
история мавзолея В. И. Ленина
история мавзолея В. И. Ленина
Коряжемский индустриальный техникум   Казакова В. Ф. российский революционер, советский политический и
российский революционер, советский политический и
государственный деятель, создатель РСДРП (партии большевиков),
государственный деятель, создатель РСДРП (партии большевиков),
один из организаторов и руководителей Октябрьской революции 1917
один из организаторов и руководителей Октябрьской революции 1917
года, создатель СНК – правительства, создатель первого в истории
года, создатель СНК – правительства, создатель первого в истории
Владимир Ильич Ульянов (Ленин)
Владимир Ильич Ульянов (Ленин)
22.04.1870 – 21.01.1924
22.04.1870 – 21.01.1924

социалистического государства
социалистического государства Мавзолей Ленина представляет собой сооружение, в котором хранится
Мавзолей Ленина представляет собой сооружение, в котором хранится
гроб Владимира Ленина с его забальзамированным телом, выставленным
гроб Владимира Ленина с его забальзамированным телом, выставленным
на всеобщее обозрение. Находится мавзолей на Красной площади в
на всеобщее обозрение. Находится мавзолей на Красной площади в
городе Москва. Мавзолей Ленина является одной из вершин советской
городе Москва. Мавзолей Ленина является одной из вершин советской
архитектуры. Сохранить тело вождя официально предложил М. И.
архитектуры. Сохранить тело вождя официально предложил М. И.

Калинин.
Калинин. Прощание в Доме Союзов
Прощание в Доме Союзов
с В. И. Лениным
с В. И. Лениным
Венки в день похорон
Венки в день похорон Спустя 6 дней после смерти
Спустя 6 дней после смерти
вождя, ко дню похорон
вождя, ко дню похорон
Ленина – 27.01.1924 года был
Ленина – 27.01.1924 года был
возведен первый деревянный
возведен первый деревянный
мавзолей по проекту Алексея
мавзолей по проекту Алексея
ЩусеваЩусева
Он был сооружен в форме
Он был сооружен в форме
куба, увенчанного
куба, увенчанного
трехступенчатой
трехступенчатой
пирамидой. Спустя
пирамидой. Спустя
некоторое время по его
некоторое время по его
бокам возвели трибуны
бокам возвели трибуны Мавзолей в 1925 году
Мавзолей в 1925 году
С 1924 года у мавзолея
С 1924 года у мавзолея
Ленина стоял почётный
Ленина стоял почётный
караул, который в
караул, который в
Советском Союзе
Советском Союзе
называли «Пост номер
называли «Пост номер
один»
один» В 1930 году появился привычный и
В 1930 году появился привычный и
ныне знакомый Мавзолей,
ныне знакомый Мавзолей,
отделанный мрамором, лабрадором
отделанный мрамором, лабрадором
и малиновым кварцитом
и малиновым кварцитом
Внутри здания находятся вестибюль
Внутри здания находятся вестибюль
и траурный зал, служебные
и траурный зал, служебные
помещения. В них работает
помещения. В них работает
администрация Мавзолея
администрация Мавзолея Одна из потайных
Одна из потайных
комнат называется
комнат называется
«правительственной»
«правительственной»
из нее члены Политбюро
из нее члены Политбюро
поднимались на трибуну
поднимались на трибуну
Мавзолея во время
Мавзолея во время
государственных
государственных
праздников
праздников Саркофаг В. И. Ленина
Саркофаг В. И. Ленина
Для бальзамирования тела Ленина была
Для бальзамирования тела Ленина была
создана целая научноисследовательская
создана целая научноисследовательская
лаборатория во главе с выдающимся
лаборатория во главе с выдающимся
химиком Борисом Збарским. С тех пор ее
химиком Борисом Збарским. С тех пор ее
трудами были сохранены для потомков
трудами были сохранены для потомков
тела таких вождей коммунизма, как Мао
тела таких вождей коммунизма, как Мао
Цзэдун, Хо Ши Мин и Агостиньо Нету.
Цзэдун, Хо Ши Мин и Агостиньо Нету. С июля 1941  по
С июля 1941  по
апрель1945 года тело
апрель1945 года тело
вождя хранилось в
вождя хранилось в
Тюмени в здании
Тюмени в здании
бывшего реального
бывшего реального
училища
училища
Саркофаг с телом поместили в старинном здании бывшего
Саркофаг с телом поместили в старинном здании бывшего
реального училища. Здесь же поселился профессор с семьей и
реального училища. Здесь же поселился профессор с семьей и
сотрудники его лаборатории. Понятно, все сберегалось в
сотрудники его лаборатории. Понятно, все сберегалось в
строжайшей тайне. Внутренние караулы комплектовались из
строжайшей тайне. Внутренние караулы комплектовались из
кремлевской охраны, внешние – из тюменских органов
кремлевской охраны, внешние – из тюменских органов
государственной безопасности. Из Москвы с поездом прибыло
государственной безопасности. Из Москвы с поездом прибыло
и специальное воинское подразделение для несения возле тела
и специальное воинское подразделение для несения возле тела
почетного караула. И сразу же по приезду пост номер один, как
почетного караула. И сразу же по приезду пост номер один, как
традиционно именуется пост около Мавзолея Ленина на
традиционно именуется пост около Мавзолея Ленина на
Красной площади, занял свое место.
Красной площади, занял свое место. Ленин  Сталин
Ленин  Сталин
Вместе: с 1953  по 1961год
Вместе: с 1953  по 1961год Покушения на «Мавзолей»
Покушения на «Мавзолей»
19 марта 1934 года М. М. Никитин, рабочий одного из совхозов в
Московской области, пытался выстрелить в забальзамированное тело
вождя. Ему помешали быстро среагировавшая охрана и посетители.
Никитин на месте застрелился.
 5 ноября 1957 года А. Н. Романов, житель Москвы без определённых
занятий, бросил в Мавзолей бутылку с чернилами. Саркофаг с телом Ленина
не пострадал.
20 марта 1959 года один из посетителей бросил в саркофаг молоток и разбил
стекло. Тело В. И. Ленина не пострадало.
14 июля 1960 года произошел гораздо более серьезный инцидент: житель
города Фрунзе К. Н. Минибаев вспрыгнул на барьер и ударом ноги разбил
стекло саркофага. В результате, осколки стекла повредили кожу
забальзамированного тела В. И. Ленина. Изза восстановительных работ
Мавзолей был закрыт до 15 августа. 9 сентября 1961 года Л. А. Смирнова, проходя мимо саркофага, плюнула в
него и затем бросила в саркофаг камень, завёрнутый в носовой платок,
сопроводив свои действия ругательствами. Стекло саркофага было разбито,
но тело Ленина не пострадало.
24 апреля 1962 года житель г. Павловский Посад пенсионер А. А. Лютиков
также бросил камень в саркофаг. Тело Ленина не пострадало.
Впоследствии выяснилось, что Лютиков в предшествующие два года писал
антисоветские письма в центральные газеты и в посольства западных стран.
 В сентябре 67го года некий Крысанов, житель литовского города Каунас,
взорвал начинённый взрывчаткой пояс около входа в Мавзолей. В итоге
погиб террорист и еще несколько человек. Мавзолей не пострадал.
1 сентября 1973 года, когда саркофаг Ленина уже был закрыт
пуленепробиваемым стеклом, внутри Мавзолея неизвестным было взорвано
самодельное взрывное устройство. Преступник и одна супружеская пара
погибли, несколько человек, в том числе дети, были ранены. Тело В. И.
Ленина не пострадало. За поддержанием прижизненного облика Владимира Ленина в
За поддержанием прижизненного облика Владимира Ленина в
надлежащем состоянии следят сотрудники Учебно
надлежащем состоянии следят сотрудники Учебно
методического центра биомедицинских технологий, входящего
методического центра биомедицинских технологий, входящего
во Всероссийский научноисследовательский институт
во Всероссийский научноисследовательский институт
лекарственных и ароматических растений (НПО ВИЛАР). Перед
лекарственных и ароматических растений (НПО ВИЛАР). Перед
сотрудниками центра стоит задача регулярно осматривать тело
сотрудниками центра стоит задача регулярно осматривать тело
Ленина.
Ленина. Раз в полтора года
Раз в полтора года
специалисты опускают
специалисты опускают
останки в ванну со
останки в ванну со
специальным раствором,
специальным раствором,
используя для этого
используя для этого
уникальные
уникальные
стереофотоустановки и
стереофотоустановки и
приборы
приборы
По данным ученых, за последние 20 лет приборы не
По данным ученых, за последние 20 лет приборы не
зарегистрировали какихлибо изменений.
зарегистрировали какихлибо изменений.
Специалисты “Мавзолейной группы” считают, что тело Ленина
Специалисты “Мавзолейной группы” считают, что тело Ленина
сегодня находится в прекрасном состоянии благодаря новейшим
сегодня находится в прекрасном состоянии благодаря новейшим
достижениям науки, чего не скажешь о костюме на вожде,
достижениям науки, чего не скажешь о костюме на вожде,
который время от времени приходится менять.
который время от времени приходится менять.
Согласно заключению этой лаборатории, тело Владимира Ильича
Согласно заключению этой лаборатории, тело Владимира Ильича
может пребывать в настоящем виде еще не один десяток лет.
может пребывать в настоящем виде еще не один десяток лет. Мавзолей Ленина главная
Мавзолей Ленина главная
достопримечательность
достопримечательность
Москвы после Кремля. Вот
Москвы после Кремля. Вот
только открыт мавзолей всего
только открыт мавзолей всего
лишь 3 часа в день и то не
лишь 3 часа в день и то не
каждый день, часы работы: с
каждый день, часы работы: с
10 до 13 во вторник, среду,
10 до 13 во вторник, среду,
четверг и субботу
четверг и субботу
Вход в мавзолей Ленина бесплатный, при входе внутрь надо сдать
Вход в мавзолей Ленина бесплатный, при входе внутрь надо сдать
все все фотографирующие и снимающие устройства:
все все фотографирующие и снимающие устройства:
фотоаппараты, видеокамеры и телефоны с возможностью
фотоаппараты, видеокамеры и телефоны с возможностью
снимать фото и видео. Служители правопорядка делают всё,
снимать фото и видео. Служители правопорядка делают всё,
чтобы никто не сделал фото Ленина внутри мавзолея. Всё
чтобы никто не сделал фото Ленина внутри мавзолея. Всё
посещение мавзолея Ленина длится буквально одну минуту.
посещение мавзолея Ленина длится буквально одну минуту.
Человек заходит внутрь и просто проходит мимо вождя и
Человек заходит внутрь и просто проходит мимо вождя и
выходите с другой стороны, в помещении царит полумрак и
выходите с другой стороны, в помещении царит полумрак и
прохлада.
прохлада. Русская Православная Церковь является главным вдохновителем
Русская Православная Церковь является главным вдохновителем
мысли о том, что Ленина следует похоронить, а мавзолей закрыть
мысли о том, что Ленина следует похоронить, а мавзолей закрыть
– по той причине, что гробницы такого типа противоречат
– по той причине, что гробницы такого типа противоречат

христианским обычаям
христианским обычаям Зиккурат –
Зиккурат –
многоступенчатое
многоступенчатое
культовое сооружение
культовое сооружение
древних цивилизаций
древних цивилизаций
Вопрос о дальнейшей
Вопрос о дальнейшей
судьбе Мавзолея
судьбе Мавзолея
остается открытым …
остается открытым … Использованные материалы:
Использованные материалы:
  О. Логинов, К. Иванов. Красный зиккурат. Журнал «Загадки
О. Логинов, К. Иванов. Красный зиккурат. Журнал «Загадки
истории» № 7 2015
истории» № 7 2015
  Интернет рессурсы:
Интернет рессурсы:
http://www.terraz.
http://www.terraz.
ttps://ru.wikipedia.org/wiki/
ttps://ru.wikipedia.org/wiki/
http://tainy.net/6078istoriyaitajnymavzoleyalenina.html
http://tainy.net/6078istoriyaitajnymavzoleyalenina.html

file_name: Красный зиккурат.ppt

intro: Данная работа посвящена истории создания мавзолея Владимира Ильича Ленина (Ульянова), являющегося достопримечательностью  Москвы и Красной площади. В презентации представлены  фотографии, представляющие разные периоды истории и происходящих изменений. после просмотра презентации можно провести дискуссию по вопросу дальнейшей судьбы тела Ленина и самого мавзолея.

title: презентация по истории на тему "Красный зиккурат" (11 класс, история)


extracted_text:
Задачи
1. Кто …
2. Куда…
3. Почему …
4. Значение… Физкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
 Два - нагнуть, разогнуться,
 Три - в ладоши, три хлопка,
 Головою три кивка.
 На четыре - руки шире,
 Пять - руками повертеть
 Шесть - на место тихо сесть. -  самый знаменитый путешественник,
Христофор
1
   принято считать, что он открыл Америку .
Колумб
Куда собирался открыть морской путь Колумб ?В Индию
2
В какой части света находится Индия?
3
 12 октября
1492 год
Когда была открыта Америка ?
4
В
Азии
5
Как звали королеву Испании,
поддержавшей экспедицию Колумба ?Изабелла
Кастильская
6
В честь кого были названы
открытые Колумбом  новые земли?
Как Колумб назвал
жителей открытых им земель?
7
индейцы
Америго
Веспуччи Критерий оценки
                                      Количество
                             правильных ответов             Оценка
                                     7                        5
                               6  5                    4
                               3 – 4                   3 Продолжить фразу: Сегодня на уроке
Я узнал…
Я понял…
Мне не совсем было понятно…
Я хотел бы найти сведения…

file_name: презентация к уроку.pptx

title: Разработка урока географии  на тему "Открытие Америки" (5 класс)


extracted_text:
РИСУЕМ УГЛЕМ Уголь для рисования
Уголь рисовальный
затачивается лишь с одной
стороны под углом 45°, что
дает возможность
проводить тонкие и толстые
линии. Лучшей основой для
угля  является  шероховатая
бумага, голубая или серая.
Мягкость угля различается в
зависимости от породы
дерева, из которого
изготавливается уголь для
рисования. Используя уголь
разных видов, можно
получить еще более
широкую тоновую палитру
от матово-серого оттенка
(чистый уголь) до густо-
чёрного цвета
(прессованный уголь). Различные формы угля
Виноградный уголь
Тонкий ивовый уголь
Ивовый уголь среднего диаметра
Ивовый уголь крупного диаметра
Угольный карандаш Фиксативы-закрепители
для угля
• Уголь служил для эскизов, им  набрасывались  основные   линии фресок  (картоны XV в.)
или картин. Впервые фиксировать уголь стали  в венецианских  мастерских  в  XVI в. В
качестве фиксативов для закрепления угля использовались спиртовые растворы
шеллака, мастикса или канифоли.
• Современные виды фиксативов-закрепителей
• Современные виды фиксативов выпускаются в банках-аэрозолях и представляют собой
поливинилацетатные растворы в быстроиспаряющемся ацетатном растворителе. Они
идеально подходят для покрытия рисунков небольших размеров. Если вы выполняете
крупную работу (как. например, фрески), следует учитывать высокую стоимость
фиксативов в аэрозольных банках, а также отсутствие гарантий достаточной защиты
таких работ этими средствами.
• Акриловая эмульсия в качестве фиксатива
• В качестве альтернативы можно использовать два или три слоя акриловой эмульсии,
которую наносят с помощью распылителя, формируя тем самым стойкое, герметичное
покрытие. Эмульсия сохраняет уголь в оригинальном состоянии и не образует царапин.
Дайте возможность каждому слою акрила полностью высохнуть перед нанесением
следующего. Перед покрытием рисунка разбавьте эмульсию приблизительно 10
процентами воды. (В качестве фиксатива можно применять также поливинилацетатную
эмульсию, которая, однако, может со временем желтеть.)

file_name: РИСУЕМ УГЛЕМ.pptx

description: РИСУЕМ УГЛЕМ

intro: В презентации дано подробное описание работы углем, рассмотрены различные виды угля, подходящая бумага для рисования. Необходимо работу зафиксировать закрепителями для угля: современные виды закрепителей . Предлагается нарисовать простую композицию с кухонными табуретами и и образующими между ними многогранными пустотными пространствами.

title: Презентация "Рисуем углем"


extracted_text:
Русское оружие и
техника щит на

             ворота

        Царьграда?
1.Князь
Ярослав
     Мудрый
2.Князь
Владимир
3.Князь Игорь
4.Князь Олег Кто конструктор этого
автомата ?
1. Фёдоров В.Г.                   2.  Дегтярёв В.А.
3. Шпагин Г.С.                     4. Судаев А.И Кто конструктор этого
пулемёта ?
1.Токарев Ф.В.                       2. Дегтярёв
В.А.
3.  Шпагин Г.С.                       4. Калашников
А.Т. «Трёхлинейную винтовку образца 1891
года», длительное время состоявшую на
вооружении в русской армии, создал
конструктор.

1. Драгунов Е.Ф.                     3) Фёдоров В.Г.
2) Мосин С.И.                          4) Токарев Ф.В. Первый в мире  автомат в 1913году
создал конструктор
1)Дегтярёв В.А..             3) Фёдоров В.Г
2) Калашников М.Т.       4) Шпагин .Г.С. Какой образец стрелкового оружия
создал конструктор  И.Я. Стечкин.
1)АГС                                                                                2) АПС
3) АКМС
                                                                                4)СКС Кто был конструктором танка
т-34 ?
1.Королёв С П.
2.Кошкин М.И.
3. Токарев
Ф.В.
4.Котельников
Г Кто изобрёл первый в мире ранцевый

                     парашют ?
1.Кошкин М.И.
2.Котельников Г.
3. Сикорский
И.И.
4.Ильюшин С.В. Кто изобрёл первый в мире
вертолёт ?
 1.Ильюшин С.В.                            2. Миль М.Л.
3. Сикорский И.И.                           4. Камов Н.И. Лучший танк
Великой
Отечественно
й войны.
2
Лучший танк Великой
Отечественной войны
1
3 Крейсер «Адмирал
Кузнецов» это-
1.Тяжёлый
ракетный
крейсер
2.Тяжёлый
авианесущи
й крейсер
3.Большой
противолодо
чный
корабль
4.Артиллери
й
ский
крейсер Ответы на вопросы о оружии и
технике
1. Князь Олег
2. Шпагин В.Г.
3. Дегтярёв В.А.
4. Мосин С.И.
5. Фёдоров В.Г.
6. АПС.
7. Кошкин В.И.
8. Котельников Г.Е.
9. Сикорский И.И.
10. № 1-Т-34
11.Тяжёлый авианесущий крейсер

file_name: Русское оружие и техника.ppt

description:
Русское оружие и
техника

intro: Материал состоит из презентации "Русское оружие и техника." Это викторина по истории создания русского оружия, о русских конструкторах оружия и военной техники. Викторина может быть использована на уроках ОБЖ, на военно-патриотических мероприятиях и конкурсах, при подготовке к предметной олимпиаде по предмету обж.

title: Презентация викторины "Русское оружие и техника"


extracted_text:
ГБОУ лицей №144 Калининского района СанктПетербурга
«ТЕХНОЛОГИЯ»
      2 класс
Учитель:
Александрова Диана Николаевна История пуговицы.
Отделка.
• Как и когда  появились пуговицы?
• Какие виды пуговиц существуют ?
• Как человек использует пуговицы?
Практическая деятельность:
• изготовление  изделия  с  использованием
пуговиц. Что мы знаем о пуговицах? История пуговицы фибул
а Многообразие
пуговиц

file_name: МОЯ ПРЕЗ.pptx

description: Что мы знаем о пуговицах?

description: История пуговицы

description:
фибул
а

description:
Многообразие
пуговиц

title: Урок Технологии


extracted_text:
Экономное
ведение
домашнего
хозяйства Цель урока:
Познакомиться с содержанием
раздела и раскрыть значение
экономики семьи;
Изучить понятия доход и расход
семейного бюджета;
Изучить структуру семейного
бюджета
Научиться правильно
планировать семейный бюджет Бюджет семьи
Это структура всех
доходов и расходов за
определенный период
времени
  (месяц или год) Доход
Деньги или материальные ценности,
получаемые от предприятия,
отдельного лица или какоголибо
рода деятельности.
Расход
Затраты, издержки, потребление чего
– либо для определенных целей БЮДЖЕТ СБАЛАНСИРОВАННЫЙ
ДОХО
Д
РАСХОД ДОХОД
РАСХОД
БЮДЖЕТ ИЗБЫТОЧНЫЙ ДОХОД
РАСХОД
БЮДЖЕТ ИМЕЕТ ДЕФИЦИТ СТРУКТУРА СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА
СЕМЕЙНЫЕ
% СЕМЕЙНЫЕ РАСХОДЫ(%) К
ОБЩИМ РАСХОДАМ СЕМЬИ
ДОХОДЫ (%) К
ОБЩЕМУ ДОХОДУ
1.
СЕМЬИ
ЗАРАБОТНАЯ
ПЛАТА
ЧЛЕНОВ
СЕМЬИ
2. ПЕНСИИ,
СТИПЕНДИИ,
ПОСОБИЯ
3. ДОХОД ОТ
ЛИЧНОГО
ПОДСОБНОГО
ХОЗЯЙСТВА
4. ДОХОД ОТ
ДРУГИХ
ИСТОЧНИКОВ
%
80
1. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
9
4
7
ПЛАТЕЖИ, СБОРЫ
НАЛОГИ, ОПЛАТА
КВАРТИРЫ
2. ПИТАНИЕ
3. НА
НЕПРОДОВОЛЬСТВЕННЫЕ
ТОВАРЫ:ОДЕЖДУ,
ОБУВЬ, МЕБЕЛЬ,
ПРЕДМЕТЫ ДОМАШНЕГО
ОБИХОДА
4. НА КУЛЬТУРНОБЫТОВЫЕ
УСЛГИ (КИНО, ТЕАТР,
МУЗЕЙ)
5. НАКОПЛЕНИЯ,
СБЕРЕЖЕНИЯ
25
40
20
10
5 Подумай и ответь…
ЧЕМ МОЖНО ПОЖЕРТВОВАТЬ РАДИ
КРУПНОЙ ПОКУПКИ?
ВРЕМЯ ОТ ВРЕМЕНИ КАЖДОЙ СЕМЬЕ
ПРИХОДИТСЯ ПРИОБРЕТАТЬ КРУПНУЮ
ВЕЩЬ: МЕБЕЛЬНЫЙ ГАРНИТУР, КОВЕР,
ТЕЛЕВИЗОР И Т.П.
   КАК СОБРАТЬ НЕОБХОДИМУЮ СУММУ? ПРОЕКТ СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА
1.ОБЩАЯ СУММА ДОХОДОВ
2.СУММА РАСХОДОВ НА ПИТАНИЕ, ТРАНСПОРТ,
ХОЗЯЙСТВЕННО
   БЫТОВЫЕ НУЖДЫ, ПРЕДМЕТЫ ЛИЧНОЙ
ГИГИЕНЫ, МЕДИКАМЕНТЫ, ПОСЕЩЕНИЕ
КОНЦЕРТОВ, ПРИОБРЕТЕНИЕ КНИГ.
3. СЕЗОННЫЕ РАСХОДЫ (ПОДПИСКА НА ГАЗЕТУ,
ЖУРНАЛЫ, ЗАКУПКА
    КАРТОФЕЛЯ НА ЗИМУ И Т.Д.)
4. РЕЗЕРВ НА НЕПРЕДВИДЕННЫЕ
    РАСХОДЫ
ИЗ 1 – 2 – 3 – 4 =  «СВОБОДНЫЙ ОСТАТОК» Большое влияние на доход оказывает
инфляция,
т.е. выпуск в стране чрезмерного количества
денег.
Она обесценивает заработки членов семьи.
Обязательные платежи:
 НАЛОГИ, ВЗНОСЫ, ПОГАШЕНИЯ ССУД,
КРЕДИТОВ В БАНКЕ, ОПЛАТА
КОММУНАЛЬНЫХ УСЛУГ, ДЕТСКОГО
САДА, ТРАНСПОРТНЫЕ РАСХОДЫ,
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УСЛУГИ
ОБРАЗОВАНИЯ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
ЧТО ТАКОЕ БЮДЖЕТ СЕМЬИ?
ЧТО ТАКОЕ РАСХОД И ДОХОД?
РАССКАЖИТЕ О СТРУКТУРЕ
СЕМЕЙНОГО БЮДЖЕТА
КАКИЕ ВЫ ЗНАЕТЕ
   ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ПЛАТЕЖИ? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
дата
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ
ПИТАНИЕ
ПРОМТОВАРЫ
КУЛЬТУРНОБЫТОВЫЕ
ПЛАТЕЖИ
УСЛУГИ

file_name: Экономное ведение домашнего хозяйства.ppt

description:
Экономное
ведение
домашнего
хозяйства

description:
БЮДЖЕТ СБАЛАНСИРОВАННЫЙ
ДОХО
Д
РАСХОД

description:
ДОХОД
РАСХОД
БЮДЖЕТ ИЗБЫТОЧНЫЙ

description:
ДОХОД
РАСХОД
БЮДЖЕТ ИМЕЕТ ДЕФИЦИТ

intro: Данный ресурс позволяет повторить с  обучающихся такие понятия, как бюджет, доход и расход семью. Изучить структуру семейного бюджета, попробовать правильно спланировать семейный бюджет. Эта тема изучается на первом уроке в разделе домашняя экономика и оформлена так, чтобы вызвать интерес у обучающихся.Данный ресурс позволяет повторить с  обучающихся такие понятия, как бюджет, доход и расход семью. Изучить структуру семейного бюджета, попробовать правильно спланировать семейный бюджет.

title: Презентация "Экономное ведение домашнего хозяйства"


extracted_text: ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ  УГОЛКОВКонсультация музыкального руководителяМишуниной Л.А.  для воспитателейМДОУ д/с № 14 Предметно-игровая среда дошкольного учреждения –  исключительно важный компонент, способствующий развитию ребенка. 	Чтобы привить интерес к музыкальной деятельности и постоянно поддерживать его, нужно выделить в групповой комнате специальное место – музыкальный уголок и оборудовать его техническими средствами, музыкальными инструментами, музыкальными игрушками, самодельными музыкальными инструментами из природного материала (по концепции Карла Орфа), музыкально-дидактическими играми, набором картинок с музыкальными инструментами, портретами композиторов.	 Из технических средств музыкальный уголок должен быть оснащен, прежде всего, магнитофоном и набором компакт-дисков, содержащих разнообразный музыкальный материал с учетом требований, предъявляемых к работе с детьми данной возрастной категории по музыкальному развитию. I группа  – образные пособия: пособия типа «Лото» и всевозможные картинки с изображениями музыкальных инструментов, портреты композиторов. Пособия типа «Лото» представляют собою карточки с нарисованными или наклеенными на них картинками (например, изображение различных музыкальных инструментов: барабана, колокольчика, дудочки, металлофона)Виды пособий II группа - неозвученные детские музыкальные игрушки и инструменты, которые предназначены для создания игровых ситуаций, при которых дети, фантазируя представляют себя играющими на музыкальных инструментах (макеты домр, балалаек, баянов, неозвученных пианино с нарисованной клавиатурой). III группа - озвученные музыкальные инструменты, которые подразделяются на четыре типа в зависимости от их звучания:  игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты (погремушки, бубны, барабаны, треугольники, колокольчики, бубенчики);  игрушки-инструменты издающие только один звук (свистульки, дудочки, рожки, саксофоны);игрушки-инструменты с фиксированной мелодией (органчики, шарманки, музыкальные шкатулки);игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звукорядом (металлофоны, ксилофоны, детские пианино, рояль, органолы, аккордеоны).  IV группа - самодельные шумовые и ударные музыкальные инструменты из различного материала (по концепции Карла Орфа).  Младший возрастДля музыкального развития возрастной группы задача воспитателя состоит в том, чтобы помочь детям понять природу звука. Детям необходимо показать, как вибрирует струна, издавая звук, дать возможность увидеть вибрацию различных веревочек при определенном натяжении , дать возможность услышать звуки разной высоты, которые издают погремушки, наполненные рисом, фасолью, пуговицами. Музыкальные инструменты: дудочка, барабан, треугольник, всевозможные погремушки, металлофон.Музыкальные игрушки: копии музыкальных инструментов с фиксированной мелодией (домра, балалайка и др.), образная игрушка, нажатием на которую извлекаются звуки нефиксированной высоты (котята в корзине, птичка на подставке и др.), образная игрушка, «играющая на музыкальном инструменте», неваляшки, музыкальная юла, образная игрушка со звучащей кнопкой.Музыкально-дидактические игры: «Кукла шагает и бегает», «Птицы и птенчики», «Скворцы и вороны», «Кто в домике живет», «Солнышко и дождик»,«На каком инструменте играю», «Музыкальный домик». Средний возраст         Для этой возрастной группы вводятся новые ударные инструменты: маракасы, трещотка, румба, кастаньеты. Дети знакомятся с музыкальными инструментами, имеющими звукоряд: металлофон, ксилофон, цимбалы, детские пианино, органолы. В музыкальный уголок можно добавить и неозвученное пианино с нарисованной клавиатурой.  Музыкальные игрушки: добавляются уменьшенные копии музыкальных инструментов (кларнет, саксофон, рояль, гармонь), всевозможные свистки (деревянные, пластмассовые, глиняные); образные игрушки, играющие на «музыкальных» инструментах; образная игрушка с кнопкой, нажатием на которую воспроизводятся звуки разной высоты, музыкальный руль.  Самодельные музыкальные инструменты из различного материала с использованием концепции Карла Орфа: *  Шуршунчики (различная бумага: целлофан, пергамент, газета и т.д.).*  Шелестящие инструменты: а) скорлупки от фисташек, нанизанные на шерстяную нитку; б) скорлупки грецких орехов, подвешенные гроздями на обычную палочку или детскую вешалку.*  Шумовые инструменты: а) скорлупки, желуди, фасоль, насыпанные во всевозможные коробочки типа «киндер-сюрпризов»; б) металлические баночки разных размеров; в) всевозможные браслеты, с нанизанными на нитку пуговицами, бубенчиками, рогатки с ниткой и нанизанными на нее пробками. Музыкально-дидактические игры: «Музыкальная лесенка», «На чем играют», «Волшебные нитки», «Музыкальный домик», «Музыкальный волчок». Старший возраст        В группе должны быть созданы условия для самовыражения ребенка в различных видах музыкальной деятельности, способствующие развитию его музыкальных и музыкально-творческих способностей.  Музыкальные инструменты: духовые (губная гармошка, свирель),  клавишные инструменты (баяны, аккордеоны, органолы), ударные инструменты (маракасы, румба, трещотки, кастаньеты, ложки и т.д.). инструменты, не имеющие звукоряда: различные дудочки, рожки, пищалки, свистки.Музыкальные игрушки:  озвученные музыкальные книжки, музыкальные шкатулки, игрушка магнитофон, уменьшенные копии музыкальных инструментов: аккордеон, саксофон, флейта, арфа; Самодельные музыкальные инструменты из различного материала с использованием концепции Карла Орфа. Музыкально-дидактические игры: «Определи форму произведения», «Лесенка-чудесенка»,«Что инструмент расскажет», опорные карточки, ритмосхемы, ритмоблоки.   Обеспечивать совместную музыкальную деятельность детей и взрослых. (От компетентности взрослого, его доброжелательности и заинтересованного отношения к детям и музыке зависит, станет ли эта среда развивающей.)  Обеспечивать самостоятельную индивидуальную и совместную деятельность детей, возникающих по их желанию и в соответствии с их интересами.  Способствовать получению и закреплению знаний о музыке.   Стимулировать развитие творческих способностей.  Развивать любознательность, стремление к экспериментированию.   Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.Предметно- пространственная музыкальная среда детского сада должна:  Эстетичность музыкального уголка, его отдельных элементов.Наличие всех необходимых пособий по данной возрастной группе.Педагогически грамотное руководство СМД детей со стороны воспитателя.Удобное расположение музыкального уголка.Основные требованияк музыкальным уголкам Ли1. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. - М., 1978.2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - М., 1967.3. Кабалевский Д.Б. Как рассказать детям о музыке? - М., 1982.4. Метлов Н.А. Музыка - детям. - М., 1985.5. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. - М., 2000.6. Савельев Г.В., Новик Т.Ф. Музыка и изодеятельность в развитии детей // Пралеска. - 2000. - № 10.7. Савельев Г.В. Дошкольники слушают музыку. – Гомель, 2005. – Ч.1, 2.  Используемая литература

file_name: Требования к содержанию музыкальных уголков.pptx

alt: ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ

description:
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ
МУЗЫКАЛЬНЫХ  УГОЛКОВ

Консультация
музыкального руководителя
Мишуниной Л.А.
для воспитателей
МДОУ д/с № 14

description:
I группа  – образные пособия: пособия типа «Лото» и всевозможные картинки с изображениями музыкальных инструментов, портреты композиторов. Пособия типа «Лото» представляют собою карточки с нарисованными или наклеенными на них картинками (например, изображение различных музыкальных инструментов: барабана, колокольчика, дудочки, металлофона)

Виды пособий

alt: II группа - неозвученные детские музыкальные игрушки и инструменты, которые предназначены для создания игровых ситуаций, при которых дети, фантазируя представляют себя играющими на музыкальных инструментах…

alt: III группа - озвученные музыкальные инструменты, которые подразделяются на четыре типа в зависимости от их звучания: игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты (погремушки, бубны, барабаны, треугольники,…

description:
III группа - озвученные музыкальные инструменты, которые подразделяются на четыре типа в зависимости от их звучания:
 игрушки-инструменты со звуком
 неопределенной высоты (погремушки,
бубны, барабаны, треугольники,
колокольчики, бубенчики);
  игрушки-инструменты издающие только
 один звук (свистульки, дудочки,
 рожки, саксофоны);
игрушки-инструменты с фиксированной мелодией (органчики, шарманки, музыкальные шкатулки);
игрушки-инструменты с диатоническим
и хроматическим звукорядом (металлофоны, ксилофоны, детские пианино, рояль,
органолы, аккордеоны).

description:
Младший возраст
Для музыкального развития возрастной группы задача воспитателя состоит в том, чтобы помочь детям понять природу звука. Детям необходимо показать, как вибрирует струна, издавая звук, дать возможность увидеть вибрацию различных веревочек при определенном натяжении , дать возможность услышать звуки разной высоты, которые издают погремушки, наполненные рисом, фасолью, пуговицами. Музыкальные инструменты: дудочка, барабан,
 треугольник, всевозможные погремушки, металлофон.
Музыкальные игрушки: копии музыкальных инструментов с фиксированной мелодией (домра, балалайка и др.), образная игрушка, нажатием на которую извлекаются звуки нефиксированной высоты
(котята в корзине, птичка на подставке и др.), образная игрушка,
«играющая на музыкальном инструменте», неваляшки, музыкальная юла, образная игрушка со звучащей кнопкой.

Музыкально-дидактические игры: «Кукла шагает и бегает»,
«Птицы и птенчики», «Скворцы и вороны»,
«Кто в домике живет», «Солнышко и дождик»,
«На каком инструменте играю», «Музыкальный домик».

alt: Средний возраст Для этой возрастной группы вводятся новые ударные инструменты : маракасы, трещотка, румба, кастаньеты

description:
  Обеспечивать совместную музыкальную деятельность детей и взрослых. (От компетентности взрослого, его доброжелательности и заинтересованного отношения к детям и музыке зависит, станет ли эта среда развивающей.)
  Обеспечивать самостоятельную индивидуальную и совместную деятельность детей, возникающих по их желанию и в соответствии с их интересами.
  Способствовать получению и закреплению знаний о музыке.
  Стимулировать развитие творческих способностей.
  Развивать любознательность, стремление к экспериментированию.
  Учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей.

Предметно- пространственная музыкальная среда детского сада должна:

description:
Эстетичность музыкального уголка, его отдельных элементов.
Наличие всех необходимых пособий по данной возрастной группе.
Педагогически грамотное руководство СМД детей со стороны воспитателя.
Удобное расположение музыкального уголка.

Основные требования
к музыкальным уголкам

alt: Ли 1. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду

title: Презентация музыкального руководителя на тему "Требования к содержанию музыкальных уголков"


extracted_text: День российского кино27 августа  Первый киносеанс состоялся в Российской империи 4 (16) мая 1896 года в петербургском саду «Аквариум». 2 (15) октября 1908 года   произошёл первый показ восьмиминутного фильма отечественного производства «Понизовая вольница». Картина режиссёра Владимира Ромашкова(по мотивам русской народной песни о Стеньке Разине «Из-за острова на стрежень») открыла эру российского кино. «Из всех искусств для нас важнейшим является кино». В.И. Ленин Российское киноРежиссер Сергей Эйзенштейн«Броненосец Потемкин» 1926 год«Александр Невский»«Иван Грозный» 19 августа 1919 (декрет Ленина о национализации кинематографаЧапаев , 1934Семеро смелых. 1936Петр Первый, 1937 Идём туда мы целым классом.Там – хорошо, Там просто – классно!Там что-то не были давно,Пора бы посетить …кино  Викторина о кино   Соотнесите актеров и роли в детских фильмах 1.Янина Жеймо 2. Рина Зеленая 3. Ролан Быков  4.Владимир Басов  5.Георгий Милляр 21354 Из какого фильма эти высказыванияРазве умные дети читают то, что написано на заборах?Это только в сказках волки дымят напропалую, а в жизни курящий волк обречен на вымирание.И нос в лапше, и губа в борще. И ваще!   Про Красную Шапочку Зачем мне смотреть на ножку, когда я и по лицу вижу, Дружба помогает нам делать настоящие чудеса!что это не она!Эх, жалко – королевство маловато, разгуляться негде! Ну ничего! Я поссорюсь с соседями! Это я умею.Золушка Муля, не нервируй меня. Подкидыш А чё это вы здесь делаете-то? Кино-то уже кончилось!Бодры" надо говорить бодрее, а "веселы" - веселее.Крапивой секлись, котлеты куда—то выносят… Может, побег готовят?Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещён Назовите фильм? МорозкоСтарик ХаттабычАйболит 66 12 месяцев Королевство кривых зеркал Из какого фильма эти актеры? Приключения Электроника   Гостья из будущего  Каникулы Петрова и Васечкина, обыкновенные и невероятные Приключения Буратино Приключения Тома Сойера и Гекльберри Финна  Информационные источники1.https://ru.wikipedia.org/wiki/День_российского_кино2. http://www.calend.ru/holidays/0/0/69/3.https://yandex.ru/images/search?text=актёры%20кино%20российские&stype=image&lr=973&noreask=1&parent-reqid=1490975617572611-1359220334028391146511788-sfront3-012&source=wiz4.https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20кино%20для%20детей%20российские&lr=973&noreask=1

file_name: День российского кино.pptx

alt: День российского кино 27 августа

description:
День российского кино

27 августа

alt: Российское кино Режиссер Сергей

description:
Российское кино

Режиссер Сергей Эйзенштейн
«Броненосец Потемкин» 1926 год
«Александр Невский»
«Иван Грозный»

alt: Ленина о национализации кинематографа

description:
19 августа 1919 (декрет Ленина о национализации кинематографа

Чапаев , 1934

Семеро смелых. 1936

Петр Первый, 1937

alt: Идём туда мы целым классом. Там – хорошо,

description:
Идём туда мы целым классом.Там – хорошо,
 Там просто – классно!Там что-то не были давно,Пора бы посетить …

кино

alt: Викторина о кино

description: Викторина о кино

description:
  Соотнесите актеров и роли в детских фильмах

 1.Янина Жеймо
 2. Рина Зеленая
 3. Ролан Быков
  4.Владимир Басов
 5.Георгий Милляр

2

1

3

5

4

alt: Из какого фильма эти высказывания

description:
Из какого фильма эти высказывания
Разве умные дети читают то, что написано на заборах?
Это только в сказках волки дымят напропалую, а в жизни курящий волк обречен на вымирание.
И нос в лапше, и губа в борще. И ваще!

Про Красную Шапочку

description:
Зачем мне смотреть на ножку, когда я и по лицу вижу,
Дружба помогает нам делать настоящие чудеса!
что это не она!
Эх, жалко – королевство маловато, разгуляться негде!
Ну ничего! Я поссорюсь с соседями! Это я умею.

Золушка

alt: Муля, не нервируй меня. Подкидыш

description:
Муля, не нервируй меня.

Подкидыш

description:
А чё это вы здесь делаете-то? Кино-то уже кончилось!
Бодры" надо говорить бодрее, а "веселы" - веселее.
Крапивой секлись, котлеты куда—то выносят…
 Может, побег готовят?

Добро пожаловать, или Посторонним вход воспрещён

alt: Назовите фильм? Морозко Старик

description:
Назовите фильм?

Морозко

Старик Хаттабыч

Айболит 66

 12 месяцев

Королевство кривых зеркал

alt: Гостья из будущего

description: Гостья из будущего

alt: Приключения Буратино

description: Приключения Буратино

alt: Приключения Тома Сойера и Гекльберри

alt: Информационные источники 1.https://ru

description:
Информационные источники

1.https://ru.wikipedia.org/wiki/День_российского_кино
2. http://www.calend.ru/holidays/0/0/69/
3.https://yandex.ru/images/search?text=актёры%20кино%20российские&stype=image&lr=973&noreask=1&parent-reqid=1490975617572611-1359220334028391146511788-sfront3-012&source=wiz
4.https://yandex.ru/images/search?text=картинки%20кино%20для%20детей%20российские&lr=973&noreask=1

intro: Кино играет и обучающую и развлекающую роль в жизни детей. Цель внеклассного мероприятия: познакомить учащихся с историей кино,  продолжить работу по развитию зрительской активности ,художественного вкуса, по формированию навыков восприятия кино и стремления к самовоспитанию. Интерес учащихся вызывает викторина о кино.

title: Презентация внеклассного мероприятия "День российского кино"