extracted_text: 1Автор:Мальцева Елена , Ожегова Оксана ученицы 2 «б» класса МОУ СОШ №13Забытая герань Задачи:Изучить литературу и узнать, что за растение герань, и применение ее в жизни человека.Познакомиться с размножением растения методом черенкования и семенами. (изучить методику?)Составить сборники рецептов «Доктор ухо-горло-нос»,Изготовить гербарий  «Виды герани».Изготовить аромоподушку.Сделать анализ проделанной работы.Поделиться  изученными  материалами  с  одноклассниками.2 3Герань: от греческого слова - журавль         -еще называют пеларгонией        -главный род семейства  гераниевых 4 Химический состав герани:Эфирное маслоУглеводыВитамины С и ККаротинКальцийГеранин5 Герань в жизни человека.Ярко-красная герань излучает жизненную силу и энергию, лечит , защищает от злых сил.Розовая благоприятствует любви.Белая способствует рождению детей .6 Применение герани:- для пищевых целей7 - в медицинских целях8 - применение в косметике9 Для озеленения10 НаградыКоролевским обществом садоводов Великобритании цветок герань неоднократно был награжден медалью первой и второй степени «За садовые заслуги». В США герань стала победителем в конкурсе» «Многолетник года 2008. А Международная травяная ассоциация душистую герань признала «Травой года 2006» 11 12 13Эксперимент 1Укоренение черенков Эксперимент 214 Эксперимент 3Выращивание герани семенами15 16Актуальность работы Наша работа актуальна, так как в ней затронута проблема сохранения здоровья. Рассматриваются альтернативные домашние лекарственные средства взамен дорогим аптечным.В работе предложены оригинальные рецепты для лечения, применения в косметологии и кулинарии. В результате работы получена ценная информация о размножении, о выращивании и о применении герани.  17Спасибо за внимание 18Когда-то на скалах гнездились стаи журавлей. Однажды браконьеры подстрелили самку журавля. Целых три дня обезумевший от горя журавль жалобно кричал и кружил над местом, где умерла его подруга. А потом сложил крылья и камнем бросился вниз на острые скалы. Скоро там, где разбился журавль, появились душистые цветы, у которых плоды напоминали журавлиные клювы.

alt: Автор: Мальцева Елена , Ожегова

description:
1

Автор:
Мальцева Елена ,
Ожегова Оксана
ученицы 2 «б» класса МОУ СОШ №13

Забытая герань

description:
Задачи:

Изучить литературу и узнать, что за растение герань, и применение ее в жизни человека.
Познакомиться с размножением растения методом черенкования и семенами. (изучить методику?)
Составить сборники рецептов «Доктор ухо-горло-нос»,
Изготовить гербарий  «Виды герани».
Изготовить аромоподушку.
Сделать анализ проделанной работы.
Поделиться  изученными  материалами  с  одноклассниками.

2

description:
3

Герань: от греческого слова - журавль
       -еще называют пеларгонией
       -главный род семейства  гераниевых

alt: Химический состав герани: Эфирное масло

description:
Химический состав герани:

Эфирное масло
Углеводы
Витамины С и К
Каротин
Кальций
Геранин

5

description:
Герань в жизни человека.

Ярко-красная герань излучает жизненную силу и энергию, лечит , защищает от злых сил.
Розовая благоприятствует любви.
Белая способствует рождению детей .

6

alt: Применение герани: - для пищевых целей 7

alt: - в медицинских целях 8

description:
- в медицинских целях

8

alt: - применение в косметике 9

description:
- применение в косметике

9

alt: Для озеленения 10

description:
Для озеленения

10

alt: Награды Королевским обществом садоводов

description:
Награды

Королевским обществом садоводов Великобритании цветок герань неоднократно был награжден медалью первой и второй степени «За садовые заслуги». В США герань стала победителем в конкурсе» «Многолетник года 2008. А Международная травяная ассоциация душистую герань признала «Травой года 2006»

11

alt: Эксперимент 1 Укоренение черенков

description:
13

Эксперимент 1Укоренение черенков

alt: Эксперимент 2 14

description:
Эксперимент 2

14

alt: Эксперимент 3 Выращивание герани семенами 15

description:
Эксперимент 3Выращивание герани семенами

15

description:
16

Актуальность работы

Наша работа актуальна, так как в ней затронута проблема сохранения здоровья.
Рассматриваются альтернативные домашние лекарственные средства взамен дорогим аптечным.
В работе предложены оригинальные рецепты для лечения, применения в косметологии и кулинарии.
В результате работы получена ценная информация о размножении, о выращивании и о применении герани.

alt: 17 Спасибо за внимание

description:
17

Спасибо за внимание

description:
18

Когда-то на скалах гнездились стаи журавлей. Однажды браконьеры подстрелили самку журавля. Целых три дня обезумевший от горя журавль жалобно кричал и кружил над местом, где умерла его подруга. А потом сложил крылья и камнем бросился вниз на острые скалы. Скоро там, где разбился журавль, появились душистые цветы, у которых плоды напоминали журавлиные клювы.

intro: Презентация исследовательско-творческой работы учащейся 2 класса МОУ СОШ №13 г.Копейска Ожеговой Оксаны" Забытая герань"  Сорта герани. Условия выращивания. Применение в пищевой промышленности, в косметологии, народной медицине. Магическое воздействие. Способы размножения герани ( черенками, семенами)Практическая часть: изготовление гербария, аромоподушки сборника народной медицины

title: Презентация. "Забытая герань" Исследовательско-творческая работа учащегося


extracted_text:
Веселый урок
русского
языка
Ильясова В. И. Здесь чудный лук и я
лижу.
Здесь – лиса,
красивый длинный
прут.
Когда отряд идет в
поход, я запиваю песни. Алфавит Просто
Топор, просо, порт,
рост, пост, пот,
сорт, осот, спорт,
стоп, трос, сто, сор,
стопор. Портфе
ль Штора

file_name: Веселый урок русского языка.pptx

description: Алфавит

description:
Портфе
ль

description: Штора

intro:
Презентация содержит познавательные и интеллектуальные игры и задания. Например:
Пеночка – птица, пеночка - …
Овсянка – каша, овсянка - …
Норка – животное, норка - …
Бокс – стрижка, бокс - …
Коса – для скашивания травы, коса - …
Ключ – родник, ключ - …Презентация по русскому языку

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация "Веселый урок русского языка"


extracted_text: Авторы: Перлова Карина, Кочанова Дарья 7 «Б» классРуководитель: Храбрунова Л.В.учитель физической культуры и ОБЖПравильная осанка -  залог здоровья.Школьная научно-практическая конференция «Поиск и Творчество».                                                   2016 г. Цель проекта: сохранение правильной осанки школьниковЗадачи исследования:  найти информацию о причинах нарушения осанки, о взаимосвязи осанки и здоровья;изучить медицинские аспекты осанки и состояние здоровья обучающихся школы и класса;выработать  рекомендации по сохранению осанки.Методы исследования:работа с литературными источниками, отражающих состояние исследуемой проблемы;сбор информации о нарушении осанки из медкарт обучающихся;тестирование;анализ полученных результатов,  разработка рекомендаций по сохранению осанки учащихся.	 Объект исследавания :Нарушение осанки школьника..  Актуальность работы заключается в том, что количество детей с нарушениями осанки не уменьшается и мерыпрофилактики с детьми,имеющими такие проблемы,выдвигаются на первый план. Что такое осанка?По происхождению, осанка - слово русское, означает привычку держать свое тело в покое и движении.При правильной осанке происходит нормальное движение, хорошо работает сердце, свободно движется кровь по телу. ОсанкаОсанка— это привычная поза (вертикальная поза,вертикальное положение тела человека) в покое и при движении. Это умение человека держать свое тело в различных положениях. Она выглядит так: туловище прямое, плечи распрямлены, голова поднята. Любые вариации от правильного положения  это уже неправильная осанка. Формирование осанкиначинается в раннем возрасте изависит от силы мышц и соотношения мышц сгибателей и разгибателей.  От чего портится осанка?Кости детей мягкие, эластичные. Если ученик за партой сидит, согнувшись, если одно плечо держит выше другого или упирается грудной клеткой в парту, то у него может произойти искривление позвоночника, сдавливание грудной клетки. Типы осанкиНормальная осанкаКруглая спинаПлоская спинаПлоско-вогнутая спинаВогнуто-круглая спина Нарушение осанкисреди учащихся МБОУ СОШ№5 Начальная школа (1 - 4 классы) – 186 чел. - 86 учащихсяСреднее звено ( 5 - 9 классы) - 157 чел. - 73 учащихсяСтаршее звено (10 - 11классы) - 27 чел. - 7 учащихся Тест 1 Определение   правильности осанки  (методика Ф. Штаффеля)Цель: Определить правильность осанки у обучающихся  7-Б классаПодойти с привычной осанкой к стенке и встать к ней спиной. Если тело соприкоснулось с поверхностью стены в 4-х точках: затылок, лопатки, ягодицы и пятки, значит осанка правильная.  Из диаграммы видим, что у 9 учеников из 16 нормальная осанка. Но 7 учеников, а это 43 % имеют разные отклонения от  нормы, что определяет необходимость  направления мероприятий на формирование правильной осанки Тест 2 Определение   правильности осанки.     Нужно встать прямо и напрячь колени, закрыть глаза, руки вытянуть вперед. Если теряется равновесие, значит осанка неправильная.       Диаграмма 2 подтверждает первоначально полученные данные и указывает на проблему формирования правильной осанки.                                                                                Тест 3:   Развитость мышц спины у школьниковНужно лечь на скамью руки запрокинуть за голову, в замок и удерживать корпус на вису.Диаграмма 3 показывает, что 40% учеников имеют слабо развитые мышцы, что является причиной развития неправильной осанки.                             Проанализировав здоровье своих одноклассников по медицинским картам, мы выяснили, что нарушение осанки - у 25 % ребят, с ослабленным зрением –  13 % , плоскостопие у – 12 %, часто болеют ОРЗ – 20 %, здоровых - 65%.  Нормальная осанка характеризуется следующими признаками:- оси туловища и головы расположены по одной вертикали, перпендикулярной к площади опоры;- тазобедренные и коленные суставы разогнуты;- изгибы позвоночника (шейный, грудной) умеренно выражены;-плечи умеренно развернуты и слегка опущены,                       -симметрично расположенные лопатки не выдаются;- грудная клетка умеренно выступающая;- живот плоский или равномерно и умеренно выпуклый. Причины нарушений осанки у школьников: отсутствие двигательной нагрузки  пристрастие к сидячим и компьютерным играм, которые снижают тренированность мышц, приводят к нарушению мышечного тонуса, и как следствие к сколиотическим болезням.Неправильные позы – основная причина нарушений осанки.  Хорошую осанку, как и любую другую привычку, можно и нужно воспитывать. Но, без посторонней помощи, без постоянного контроля со стороны взрослых, ребенок вряд ли сможет выработать привычку правильно держать свое тело.                          Это интересно!Ученые провели наблюдения. Оказалось, что если человек низкого роста, но держится прямо, он, кажется выше. А вот высокий, но сутулый – ниже. Ходите по комнате, положив на голову тетрадь или небольшую книгу. В тот момент, когда ваша осанка окажется неправильной, тетрадь упадет. Правила, которые помогут сохранить правильную осанку:Правильный портфель - это портфель, которыйраспределяет нагрузку на оба плеча. Нельзя, чтобы ребенокносил портфель в одну и ту же руку, это приведет кискривлению позвоночника. 2. Школьная мебель должна соответствовать возрасту, атакже весу и росту ребенка, особенно росту.3. Правильное положение за рабочим столом выглядит так:между туловищем и краем рабочего стола расстояние владони, нельзя опираться грудью о края стола, расстояниеот глаз до парты 30-35 см, локоть на 5 см ниже края стола,при чтении стул должен находиться  под крышку стола нанесколько см (3-5 см).4. Правильное положение тела нужно сохранять всегда.5. Обеспечьте рабочий стол хорошим освещением. Упражнения для осанки1. Подойдите к стене и прижмитесь к ней затылком, плечами и пятками. Постойте в такой позе 5-10 минут, а затем походите по комнате, не изменяя положения спины.2. Прислонитесь спиной к стене, разведите руки в стороны ладонями наружу и махайте, словно крыльями.3. Проверенные временем упражнения – «березка», «жабка», «мостик», «ласточка» - прекрасный способ укрепить мышцы спины.4. Стоя у стены, прижать к ней ягодицы, лопатки и пятки. Развести руки на уровне плеч, скользить ими по стене, ладони вперед, мышцы спины и рук напряжены. Расслабиться, отпустить руки. 5. Лечь на живот, руки и ноги вытянуть вдоль тела. Одновременно поднимать руки и ноги вверх, прогибаясь в пояснице, опираясь на грудную клетку, живот и таз. Задержаться ненадолго в этом положении, вернуться в исходное положение.6.  Лежа на спине поднять ноги на 45˚, крутить педали велосипеда. Сделать 10 вращений, затем опустить ноги на пол, 5 секунд – отдых. Повторить 10 раз.      Вы сможете выработать у себя правильную,красивую осанку, если прислушаетесь к нашимсоветам.      Утро каждого школьника должно начинаться сзарядки, т.к. утренняя гимнастика дает зарядбодрости на весь день. Итак, правильная осанка – это красота и стройность,свидетельство хорошего здоровья и высокойактивности человека. На основании анализа литературных источников и проведённых экспериментов и обработке данных делаем вывод:-проблема нарушений осанки изучена-установлены причины нарушений осанки-даны рекомендации по улучшению осанки        Поэтому:в ходе исследования все поставленные задачи  были выполнены и цель достигнута.  Спасибо за внимание! Источники:1.Энциклопедия красоты и здоровья. Идеальная осанка.2. Ники Левик .Правила королевской осанки. 2011.3.О. Барашева. Правильная осанка – залог успеха в жизни. – М., 2000.4.Брегг П. Программа по оздоровлению позвоночника. – М., 1998.5.Нарушения осанки. – М., 1999.http://womanadvice.ru/osanka-shkolnikahttp://my-sunshine.ru/osanka-shkolnikahttp://xreferat.com/55/5726-1-opredelenie-vidy-osanki.htmlhttp://kinder-online.ru/mamam-i-papam/15244-pravilnaya-osanka-shkolnika.htmlhttp://medapteka.net/pravilnaya-osanka-shkolnika/http://reshit.ru/pravilnaya-osanka-shkolnika

file_name: Правильная осанка залог -здоровья школьников..pptx

alt: Авторы: Перлова Карина, Кочанова

description:
Авторы:
Перлова Карина, Кочанова Дарья
7 «Б» класс
Руководитель: Храбрунова Л.В.
учитель физической культуры и ОБЖ

Правильная осанка -  залог здоровья.

Школьная научно-практическая конференция «Поиск и Творчество».
                                                   2016 г.

description:
Цель проекта:
сохранение правильной осанки школьников
Задачи исследования:
найти информацию о причинах нарушения осанки, о взаимосвязи осанки и здоровья;
изучить медицинские аспекты осанки и состояние здоровья обучающихся школы и класса;
выработать  рекомендации по сохранению осанки.
Методы исследования:
работа с литературными источниками, отражающих состояние исследуемой проблемы;
сбор информации о нарушении осанки из медкарт обучающихся;
тестирование;
анализ полученных результатов,  разработка рекомендаций по сохранению осанки учащихся.
 Объект исследавания :
Нарушение осанки школьника.
.

description:
Актуальность
работы заключается в том, что количество детей с нарушениями осанки не уменьшается и меры
профилактики с детьми,
имеющими такие проблемы,
выдвигаются на первый план.

description:
Что такое осанка?

По происхождению, осанка - слово русское, означает привычку держать свое тело в покое и движении.
При правильной осанке происходит нормальное движение, хорошо работает сердце, свободно движется кровь по телу.

alt: Осанка Осанка — это привычная поза (вертикальная поза,вертикальное положение тела человека) в покое и при движении

description:
Осанка

Осанка— это привычная поза (вертикальная поза,вертикальное положение тела человека) в покое и при движении. Это умение человека держать свое тело в различных положениях. Она выглядит так: туловище прямое, плечи распрямлены, голова поднята. Любые вариации от правильного положения  это уже неправильная осанка.
 Формирование осанки
начинается в раннем возрасте и
зависит от силы мышц и соотношения мышц сгибателей и разгибателей.

description:
От чего портится осанка?

Кости детей мягкие, эластичные. Если ученик за партой сидит, согнувшись, если одно плечо держит выше другого или упирается грудной клеткой в парту, то у него может произойти искривление позвоночника, сдавливание грудной клетки.

description:
Типы осанки

Нормальная осанка
Круглая спина
Плоская спина
Плоско-вогнутая спина
Вогнуто-круглая спина

alt: Нарушение осанки среди учащихся

description:
Нарушение осанкисреди учащихся МБОУ СОШ№5

Начальная школа (1 - 4 классы) – 186 чел. - 86 учащихся
Среднее звено ( 5 - 9 классы) - 157 чел. - 73 учащихся
Старшее звено (10 - 11классы) - 27 чел. - 7 учащихся

description:
Тест 1 Определение   правильности осанки  (методика Ф. Штаффеля)

Цель: Определить правильность осанки у обучающихся  7-Б класса
Подойти с привычной осанкой к стенке и встать к ней спиной.
Если тело соприкоснулось с поверхностью стены в 4-х точках: затылок, лопатки, ягодицы и пятки, значит осанка правильная.

alt: Тест 2 Определение правильности осанки

description:
Тест 3:   Развитость мышц спины у школьников

Нужно лечь на скамью руки запрокинуть за голову, в замок и удерживать корпус на вису.
Диаграмма 3 показывает, что 40% учеников имеют слабо развитые мышцы, что является причиной развития неправильной осанки.

alt: Проанализировав здоровье своих одноклассников по медицинским картам, мы выяснили, что нарушение осанки - у 25 % ребят, с ослабленным зрением – 13 % , плоскостопие…

alt: Нормальная осанка характеризуется следующими признаками: - оси туловища и головы расположены по одной вертикали, перпендикулярной к площади опоры; - тазобедренные и коленные суставы разогнуты; -…

description:
Нормальная осанка характеризуется следующими признаками:

- оси туловища и головы расположены по одной вертикали, перпендикулярной к площади опоры;
- тазобедренные и коленные суставы разогнуты;
- изгибы позвоночника (шейный, грудной) умеренно выражены;
-плечи умеренно развернуты и слегка опущены,                       -симметрично расположенные лопатки не выдаются;
- грудная клетка умеренно выступающая;
- живот плоский или равномерно и умеренно выпуклый.

alt: Причины нарушений осанки у школьников: отсутствие двигательной нагрузки пристрастие к сидячим и компьютерным играм, которые снижают тренированность мышц, приводят к нарушению мышечного тонуса, и как…

description:
Причины нарушений осанки у школьников:
 отсутствие двигательной нагрузки

 пристрастие к сидячим и компьютерным играм, которые снижают тренированность мышц, приводят к нарушению мышечного тонуса, и как следствие к сколиотическим болезням.

Неправильные позы – основная причина нарушений осанки.

description:
Это интересно!

Ученые провели наблюдения. Оказалось, что если человек низкого роста, но держится прямо, он, кажется выше. А вот высокий, но сутулый – ниже.
Ходите по комнате, положив на голову тетрадь или небольшую книгу. В тот момент, когда ваша осанка окажется неправильной, тетрадь упадет.

description:
Правила, которые помогут сохранить правильную осанку:
Правильный портфель - это портфель, который
распределяет нагрузку на оба плеча. Нельзя, чтобы ребенок
носил портфель в одну и ту же руку, это приведет к
искривлению позвоночника.
2. Школьная мебель должна соответствовать возрасту, а
также весу и росту ребенка, особенно росту.
3. Правильное положение за рабочим столом выглядит так:
между туловищем и краем рабочего стола расстояние в
ладони, нельзя опираться грудью о края стола, расстояние
от глаз до парты 30-35 см, локоть на 5 см ниже края стола,
при чтении стул должен находиться  под крышку стола на
несколько см (3-5 см).
4. Правильное положение тела нужно сохранять всегда.
5. Обеспечьте рабочий стол хорошим освещением.

description:
Упражнения для осанки

1. Подойдите к стене и прижмитесь к ней затылком, плечами и пятками. Постойте в такой позе 5-10 минут, а затем походите по комнате, не изменяя положения спины.
2. Прислонитесь спиной к стене, разведите руки в стороны ладонями наружу и махайте, словно крыльями.
3. Проверенные временем упражнения – «березка», «жабка», «мостик», «ласточка» - прекрасный способ укрепить мышцы спины.
4. Стоя у стены, прижать к ней ягодицы, лопатки и пятки. Развести руки на уровне плеч, скользить ими по стене, ладони вперед, мышцы спины и рук напряжены. Расслабиться, отпустить руки.

description:
5. Лечь на живот, руки и ноги вытянуть вдоль тела. Одновременно поднимать руки и ноги вверх, прогибаясь в пояснице, опираясь на грудную клетку, живот и таз. Задержаться ненадолго в этом положении, вернуться в исходное положение.
6.  Лежа на спине поднять ноги на 45˚, крутить педали велосипеда. Сделать 10 вращений, затем опустить ноги на пол, 5 секунд – отдых. Повторить 10 раз.

description:
     Вы сможете выработать у себя правильную,
красивую осанку, если прислушаетесь к нашим
советам.
     Утро каждого школьника должно начинаться с
зарядки, т.к. утренняя гимнастика дает заряд
бодрости на весь день.
Итак, правильная осанка – это красота и стройность,
свидетельство хорошего здоровья и высокой
активности человека.

alt: На основании анализа литературных источников и проведённых экспериментов и обработке данных делаем вывод: -проблема нарушений осанки изучена -установлены причины нарушений осанки -даны рекомендации по улучшению…

description:
На основании анализа литературных источников и проведённых экспериментов и обработке данных делаем вывод:
-проблема нарушений осанки изучена
-установлены причины нарушений осанки
-даны рекомендации по улучшению осанки
        Поэтому:
в ходе исследования все поставленные задачи  были выполнены и цель достигнута.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Источники:

1.Энциклопедия красоты и здоровья. Идеальная осанка.
2. Ники Левик .Правила королевской осанки. 2011.
3.О. Барашева. Правильная осанка – залог успеха в жизни. – М., 2000.
4.Брегг П. Программа по оздоровлению позвоночника. – М., 1998.
5.Нарушения осанки. – М., 1999.
http://womanadvice.ru/osanka-shkolnika
http://my-sunshine.ru/osanka-shkolnika
http://xreferat.com/55/5726-1-opredelenie-vidy-osanki.html
http://kinder-online.ru/mamam-i-papam/15244-pravilnaya-osanka-shkolnika.html
http://medapteka.net/pravilnaya-osanka-shkolnika/
http://reshit.ru/pravilnaya-osanka-shkolnika

intro:
Осанка - это привычное положение тела при стоянии, ходьбе, сидении; формируется в процессе роста, развития и воспитания (в период от 5 до 18 лет).
Эталоном для подражания может служить осанка балерин, а так¬же спортсменок, занимающихся спортивной и художественной гимнастикой, синхронным плаванием.
Почему же осанке придается такое значение? Почему так важна хорошая осанка?

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация  по физической культуре "Правильная осанка- залог здоровья!" (7 класс, физическая культура)


extracted_text:
L o g o
Родительское собрание  во 2-б
2016 г.Ижевск Дет Дети и социальные сети и и социальные
сети
L o g o
Интернет подарил нам огромные возможности,
среди которых, пожалуй, на первом месте –
общение.
Обществоэто не что иное, как сложное
переплетение взаимоотношений.
www.themegallery.com
Company Logo Дет Дети и социальные сети и и социальные
сети
L o g o
Начиная  78 лет школьники постепенно
попадают в плен социальных сетей, которые
постепенно заменяют непосредственное
общение виртуальным, хотя дети общаются в
социальных сетях чаще всего со своими же
школьными товарищами.
www.themegallery.com
Company Logo Наши дети и социальные
сети… и и
САВЕЛИЙ
КИРИЛЛ
Add Your Text
B
КАТЯ
ДАША Ш.
L o g o
КСЕНИЯ
Add Your Text
ЭЛИЗА
A
ВЕРОНИКА
Add Your Text
C
ЛЕЙСАН
Add Your Text
E
Concept
ИНЕССА
D
АЛЁНА
ДАША К.
Add Your Text
www.themegallery.com
Company Logo Дет Дети и социальные сети и и социальные
сети
L o g o
Чем же так привлекают социальные сети?
Потребность в стимуляции.
Потребность в событиях.
Потребность в узнавании.
Потребности в достижениях и
признании.
www.themegallery.com
Company Logo Дети и социальные сети и
L o g o
Плюсы  и  минусы
Социальных сетей
Возможность для развития
индивидуальности.
Способ познакомиться
+
 с другими культурами,
подружиться с интересными
людьми.
Интернет – это самый  большой
учебник и  кладезь полезной
информации.
Отрыв от реальности
Отрицательно влияют
 на детей и подростков.
Распространение в сетях
 детского насилия,
нецензурных оборотов речи.

Снижаются функции
внешней речи.
Появляются конфликты
в семье.
Агрессия.
Одиночество.
www.themegallery.com
Company Logo Дет Дети и социальные сети и и
Из опрошенных школьников практически каждый имеет компьютер
или другое устройство для выхода в Интернет
L o g o
Выходят в интернет
 с компьютера
с мобильного телефона
Использую интернет общение по интересам:
 поиск новых друзей
общаюсь со знакомыми людьми
для игр
Слушаю музыку и смотрю видео
для учёбы
 Не думал
www.themegallery.com
Company Logo Дет Дети и социальные сети и и
Из опрошенных школьников практически каждый имеет компьютер
или другое устройство для выхода в Интернет
L o g o
«ВКонтакте»,
«Мой мир»,
  «Одноклассники».
«Фейсбук»
«Ютьюб»
«Твитер»
«Мир тесен».
Другие
Как часто пользуетесь социальными сетями?
Очень редко (примерно один раз в месяц)
Несколько  раз в неделю
Каждый день
www.themegallery.com
Company Logo Дет Дети и социальные сети и и
Из опрошенных школьников практически каждый имеет компьютер
или другое устройство для выхода в Интернет
L o g o
Сколько времени ты проводишь в интернете?
1530 мин,
12 часа.
Более 2 часов
www.themegallery.com
Company Logo L o g o
Дет Итоги анкетированияи и
ВРЕД ИЛИ ПОЛЬЗА.
www.themegallery.com
Company Logo Дет Дети и социальные сети и и социальные
сети
L o g o
 Технические новшества могут оказаться средством
самосовершенствования, но могут сыграть и отрицательную роль.
Вызывает тревогу большое количество времени, проводимое
школьниками в сетях, а  виртуальное общение не может заменить
естественного общения и взаимодействия. Исследования показали, что
этот вопрос актуален и требует разработки мер по предотвращению
нежелательных последствий для тех, кого сеть все больше и больше
затягивает.
 Все чаще Интернет заменяет нам газеты и книги, музеи и кино, но он также
вытесняет из реальной жизни супругов, детей, друзей, ворует наши
чувства, треплет нервы, ругает и хвалит. Существовать без Интернета мир
уже не может, с ним он становится более красочным, понятным и
увлекательным. Главное – не стать его рабом и не потерять себя как
личность, не перестать приносить
 пользу обществу.
www.themegallery.com
Company Logo Дет Дети и социальные сети и и социальные
сети
L o g o
 Как помочь ребёнку не стать зависимым от соцсетей?
 Ребёнку в семье должно быть комфортно. (В семье есть
занятие, которое объединяет всех членов семьи. У ребёнка в
данном деле есть очень важная роль. Он нужен , он не мешает,
поэтому ему нет необходимости отправляться в соцсети).
 Соблюдение строго режима дня .( Планирование всех семейных
дел вместе с ребёнком и обсуждение  времени выхода в
интернет).
 Личный пример.
 Семейные традиции (чтение,  выход в парк, кино, на каток,
празднование Дня рождения).
www.themegallery.com
Company Logo L o g o
Дети и социальные сети.
Благодарю за внимание!
Click to edit company slogan .

file_name: РС Дети и социальные сети.pptx

intro: В архиве содержится презентация и беседа к собранию во 2 классе.

title: Презентация и беседа к родительскому собранию "Дети и социальные сети"


extracted_text:
Проектное   обучение
Проектное   обучение
Проектное   обучение
Проектное   обучение
Карта
презентации
История возникновения
 (слайды27)
Классификация (слайды 812)
Этапы работы (слайды 1316)
Формы (слайд 17)
Работа учителя. Оформление.
Система оценок.(слайды 1821)
Соловьева Галина Дмитриевна История возникновения метода
История возникновения метода
  проектов
  проектов
на войне.
поколений.
Д.Дьюи
18591952
• Мы привыкаем к цепям и жалеем об их отсутствии, когда их с
нас снимают.
              Д.Дьюи
• Лобовые атаки в обучении приносят еще большие потери, чем
             Д.Дьюи
• Различные предметы преподавания суть не что иное, как опыт

                                                                                Д. Дьюи
• Проект – достояние свободного человека. Целевой установке
нет места в жизни раба или крепостного.
Уильям Херд Килпатрик
• В школе, в которой работают по методу проектов, первое слово
– за ребенком, последнее – за учителем.
• Единственный путь, ведущий к познанию,  это деятельность.
Коллингс
Бернард Шоу Концептуальные положения
теории Джона Дьюи
• Ребенок в онтогенезе повторяет путь
Ребенок в онтогенезе повторяет путь
человечества в познании.
человечества в познании.
• Усвоение знаний есть спонтанный
Усвоение знаний есть спонтанный
неуправляемый процесс.
неуправляемый процесс.
• Ребенок усваивает материал благодаря
Ребенок усваивает материал благодаря
возникшей у него потребности в знаниях
возникшей у него потребности в знаниях
и являясь активным субъектом своего
и являясь активным субъектом своего
обучения.
обучения. Условия успешности обучения
по Дьюи
• Проблематизация учебного материала
• Активность ребенка
• Связь обучения с жизнью ребенка, игрой,
трудом недостатки
• Недооценка теоретических знаний и
дедуктивного метода в познании
• Переоценка роли спонтанного интереса и
систематизирующих способностей у
ребенка последователи
Уильям Килпатрик: проектом является любая
деятельность, выполненная «от всего сердца», с
высокой степенью самостоятельности группой
детей, объединенных в данный момент общим
интересом.
Недостатки: выполнение проектов по
интересам не всегда связано с приобретением
новых знаний и умений, следовательно,
построение учебного процесса с учетом только
интересов ребенка нецелесообразно. последователи
• «Дальтон –план»
• С.Т.Шацкий,
В.Н.СорокаРосинский,
А.С.Макаренко и др.
Недостатки:
    сокращение объема
отсутствие необходимого
общеобразовательных знаний,
объема систематических знаний
для поступления в вуз.
С.Т.Шацкий
В.Н.СорокаРосинский
А.С.Макаренк
о КЛАССИФИКАЦИЯ
КЛАССИФИКАЦИЯ
ПРОЕКТОВ
ПРОЕКТОВ По доминирующей деятельности учащихся:
По доминирующей деятельности учащихся:
•
Практикоориентированный проект нацелен на решение социальных задач,
отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика.
•
•
•
•
Исследовательский проект по структуре напоминает научное
исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной
темы, постановку задач исследования, обязательное выдвижение
гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных
результатов.
Информационный проект направлен на сбор информации о какомлибо
объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления
информации для широкой аудитории.
Творческий проект предполагает максимально свободный и
нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.
Ролевой проект участвуя в нем, проектанты берут на себя роли
литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с
целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через
игровые ситуации. По комплексности:
По комплексности:
• МОНОПРОЕКТЫ
МОНОПРОЕКТЫ реализуются, как правило, в рамках одного
учебного предмета или одной области знания, хотя могут
использовать информацию из других областей знаний и
деятельности. Руководителем такого проекта выступает
учительпредметник, консультантом – учитель другой
дисциплины.
• МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПРОЕКТЫ
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПРОЕКТЫ выполняются исключительно во
внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в
различных областях знания. Они требуют глубокой
содержательной интеграции уже на этапе постановки проблемы. ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ::
ПО ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ
• ВНУТРИКЛАССНЫЕ;
• ВНУТРИШКОЛЬНЫЕ;
• РЕГИОНАЛЬНЫЕ;
• МЕЖДУНАРОДНЫЕ. ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ
ПО ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ
• МИНИПРОЕКТЫ
МИНИПРОЕКТЫ  могут укладываться в один урок или часть урока.
• КРАТКОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ
КРАТКОСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ  требуют выделения 46 уроков,
которые используются для координации деятельности проектных
групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению
продукта и подготовке презентации выполняются в рамках
внеклассной деятельности и дома.
• СРЕДНЕСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ
СРЕДНЕСРОЧНЫЕ ПРОЕКТЫ выполняются в течение 3040 часов.
При осуществлении такого проекта возможно сочетание классных и
внеклассных форм работы. Желательно проведение проектной
недели.
• ДОЛГОСРОЧНЫЕ (ГОДИЧНЫЕ) ПРОЕКТЫ
ДОЛГОСРОЧНЫЕ (ГОДИЧНЫЕ) ПРОЕКТЫ могут выполняться
как в группах, так и индивидуально. Желательно осуществлять их в
рамках ученического научного общества. Весь цикл реализации
годичного проекта выполняется во внеурочное время. Этапы работы над проектом
Этапы работы над проектом
1й этап – погружение в проект.
• Учитель формулирует
проблемную ситуацию,
проблему проекта, цель и
задачи.
• Ученики осуществляют
личностное присвоение
проблемы, вживание в
ситуацию, принятие, уточнение
и конкретизацию цели и задач.. 2 этап – организация деятельности
 – организация деятельности
2 этап
• Учитель организует деятельность
– предлагает организовать
группы, распределить роли в
группах, спланировать
деятельность по решению задач
проекта, возможные формы
презентации материала.
• Ученики осуществляют разбивку
на группы, распределение ролей
в группе, планирование работы,
выбор формы и способа
презентации предполагаемых
результатов. 3 этап – осуществление деятельности
 – осуществление деятельности
3 этап
• Учитель не участвует, но консультирует учащихся
                                                             по необходимости,
ненавязчиво контролирует, дает новые знания, когда у
учащихся возникает в этом необходимость, репетирует с
учениками предстоящую презентацию.
• Ученики работают активно и самостоятельно каждый в
соответствии со своим амплуа и сообща, консультируются
по необходимости, «добывают» недостающие знания,
подготавливают презентацию. 4 этап – презентация
 – презентация
4 этап
• Учитель принимает отчет:
обобщает и резюмирует
полученные результаты, подводит
итоги обучения, оценивает умения
общаться, слушать, обосновывать
свое мнение, толерантность и др.,
акцентирует внимание на
воспитательных моментах.
• Ученики демонстрируют
понимание проблемы, цели и
задач, умение планировать и
осуществлять работу, найденный
способ решения проблемы,
рефлексию деятельности и
результата, дают взаимооценку
деятельности и ее
результативности. ФОРМЫ ПРОДУКТОВ
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
• Музыкальное произведение;
• WEBСАЙТ;
• Мультимедийный продукт;
• Анализ данных
• ОФОРМЛЕНИЕ
социологического опроса;
КАБИНЕТА;
• ПОСТАНОВКА;
• ПРАЗДНИК;
• ПРОГНОЗ;
• Система школьного
самоуправления;
• СПРАВОЧНИК;
• Сравнительно
• АТЛАС, КАРТА;
• ВИДЕОФИЛЬМ;
• ВЫСТАВКА;
• ГАЗЕТА, ЖУРНАЛ;
• ДЕЙСТВУЮЩАЯ ФИРМА;
• ЗАКОНОПРОЕКТ;
• ИГРА;
• КОЛЛЕКЦИЯ;
• КОСТЮМ;
• МОДЕЛЬ;
сопоставительный анализ;
• УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ;
• ЭКСКУРСИЯ. ОФОРМЛЕНИЕ ПРОЕКТНОЙ ПАПКИ (ПОРТФОЛИО)
В НЕЕ ВХОДЯТ:
 Паспорт проекта;
 Планы выполнения проекта и
отдельных его этапов;
черновики
 Промежуточные отчеты группы;
 Вся собранная информация по теме;
 Результаты исследования и анализа;
 Записи всех идей, гипотез и решений;
 Отчеты о совещаниях группы;
 Краткое описание всех проблем, с
которыми сталкивались
проектанты, и способов их решения;
 Эскизы, чертежи, наброски продукта;
 Материалы к презентации;
 Другие рабочие материалы и
ОНА ПОЗВОЛЯЕТ:
ОНА ПОЗВОЛЯЕТ:
 Организовать работу каждого
участника проектной группы;
 Создать справочник для работы над
проектом;
 Объективно оценить ход работы над
завершенным проектом;
 Судить о личных достижениях и
развитии каждого участника проекта;
 Сократить время поиска информации
при работе над другими проектами. экспедиции
ВИДЫ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ПРОЕКТА
ВИДЫ ПРЕЗЕНТАЦИЙ ПРОЕКТА
• Отчет исследовательской
• Деловая игра
• Демонстрация видеофильма
• Прессконференция
• Диалог исторических или
• Путешествие
литературных персонажей
• Реклама
• Защита на Ученом Совете
• Ролевая игра
• Игра с залом
• Иллюстрированное
• Соревнование
• Спектакль
• Спортивная игра
• Театрализация
• Телепередача
• Экскурсия
сопоставление фактов,
документов, событий, эпох,
цивилизаций
• Инсценировки реального или
вымышленного
исторического события
• Научная конференция
• Научный доклад СИСТЕМА ОЦЕНКИ проектных
СИСТЕМА ОЦЕНКИ проектных
работ
работ
Для выработки системы оценки
Для выработки системы оценки
проектных работ необходимо
проектных работ необходимо
ответить на следующие
ответить на следующие
вопросы:
вопросы:
• Будут ли включаться самооценки
Будут ли включаться самооценки
участников проектных групп в
участников проектных групп в
общую оценку проекта?
общую оценку проекта?
• Предполагается ли присуждение
Предполагается ли присуждение
мест или номинаций?
мест или номинаций?
• Как будет происходить оценка
Как будет происходить оценка
проектов: по предметным
проектов: по предметным
секциям  или единым списком?
секциям  или единым списком?
•
•
Проблемными местами
являются:
• Предметная компетентность
жюри.
• Разрешение ситуации «Все
приложили усилия, но не все
получили места и номинации.
Критерии оценки
• должны быть выбраны, исходя из
оптимального их числа (не более 710) и
доступности для учащихся каждого
возраста;
оцениваться должна не столько
презентация, сколько качество проекта
в целом;
критерии должны быть известны
задолго до защиты. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ
РОЛЬ УЧИТЕЛЯ
• ЭНТУЗИАСТ,
ЭНТУЗИАСТ,  вдохновляющий и мотивирующий
вдохновляющий и мотивирующий
учащихся на достижение цели;
учащихся на достижение цели;
• СПЕЦИАЛИСТ,
СПЕЦИАЛИСТ, обладающий знаниями и умениями в
обладающий знаниями и умениями в
нескольких областях;
нескольких областях;
• КОНСУЛЬТАНТ,
КОНСУЛЬТАНТ,  организующий доступ к
организующий доступ к
информационным ресурсам;
информационным ресурсам;
• РУКОВОДИТЕЛЬ;
РУКОВОДИТЕЛЬ;
• «ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ»
«ЧЕЛОВЕК, КОТОРЫЙ ЗАДАЕТ ВОПРОСЫ»  (по Дж.
(по Дж.
Питту) - организатор обсуждения различных способов
Питту) - организатор обсуждения различных способов
преодоления возникающих трудностей;
преодоления возникающих трудностей;
• КООРДИНАТОР
КООРДИНАТОР группового процесса;
группового процесса;
• ЭКСПЕРТ,
ЭКСПЕРТ,  анализирующий результаты выполненного
анализирующий результаты выполненного
проекта.
проекта.

file_name: проектное обучение.ppt

intro:
Цели современных методов обучения математике:формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой проблеме, творческой деятельности учащихся, потребности в ней (мотивационно-потребностнып аспект);
овладение систематизированными математическими знаниями, осознание социальной и личной значимости исследовательской деятельности в сфере математики и прикладных знаний, стремление и умение разрешать проблемные ситуации (когнитивный аспект);
развитие следующих умений:
распознавать, обследовать и разрешать проблемные ситуации из области     математики, привлекая знания из разных областей науки;
самостоятельно, рефлекторно (критически) мыслить;
прогнозировать результаты ;
устанавливать причинно-следственные связи;
практически применять полученные знания (деятельностно-практический аспект).Цели современных методов обучения математике:формирование эмоционально-ценностного отношения к изучаемой проблеме, творческой деятельности учащихся, потребности в ней (мотивационно-потребностнып аспект);
овладение систематизированными математическими знаниями, осознание социальной и личной значимости исследовательской деятельности в сфере математики и прикладных знаний, стремление и умение разрешать проблемные ситуации (когнитивный аспект);
развитие следующих умений:
распознавать, обследовать и разрешать проблемные ситуации из области     математики, привлекая знания из разных областей науки;
самостоятельно, рефлекторно (критически) мыслить;
прогнозировать результаты ;
устанавливать причинно-следственные связи;
практически применять полученные знания (деятельностно-практический аспект).

title: Применение технологии проектного обучения в преподавании математики


extracted_text:
Уроки доброты…
Уроки доброты…
(урок литературы по рассказу В.Г.Распутина «уроки французского»)
Подготовила: учитель русского языка и литературы
Семенихина Е.В. ПройтиПройти
Пройти мимо
(только смотреть, не
принимая участие)
Прочитать
произведение,
Определить время и
место действия,
Систему персонажей
(перечислить героев,
дать им
характеристику),
Назвать
особенности
развития сюжета
Позволить чемуто
пройти сквозь
Прочувствовать
произведение,
Найти в нем
близкое себе,
Вынести для
себя урок
Пройти через
(постигнуть суть
происходящего)
Выявить проблему
рассказа,
идею, попробовать
проникнуть
в замысел автора.
Изучать текст,
сравнивать,
сопоставлять,
анализировать Время и место действия
(охарактеризовать)
Тема (определить)
Сюжет (что это?)
Система персонажей (перечислить)
«Пройти мимо»
«Пройти мимо» Урок
2. мн.ч. Учебная работа,
заданная школьнику на
дом
Сделать уроки
1. Учебный час
(в средних
учебных
заведениях),
Посвященный
отдельному
предмету
Звонок на урок
Пройти через
Пройти через
3. Нечто
поучительное,
То, из чего можно
сделать
Вывод для будущего
Это ему урок на
будущее.
Извлечь урок Система персонажей
Система персонажей
Тетя Надя,
Ее дети
Мать,
братик, сестренка
Рассказчик
Вадик, Птаха,
Тишкин
Директор школы
Лидия
Михайловна Мать: Всю жизнь заботится о своих
детях, и дети благодарны ей за это
Тетя Надя: Будь самостоятельным,
гордым. Заботься о себе сам, не
надейся на окружающих.
Ученики (Вадик и Птаха, Тишкин):
Не горячись, уступи тем, кому всё
равно ничего не докажешь. Будь
принципиальным.
Лидия Михайловна: Будь добрым и
отзывчивым, люби людей.
Кто преподносит мальчику
Кто преподносит мальчику
уроки?
уроки?  Не смейте забывать учителей.
Они о нас тревожатся и помнят,
И в тишине задумавшихся комнат
Ждут наших возвращений и вестей.
Им не хватает этих встреч нечастых.
И сколько бы ни миновало лет,
Слагается учительское счастье
Из наших ученических побед.
А мы порой так равнодушны к ним:
Под новый год не шлем им поздравлений,
И в суете иль попросту из лени
Не пишем, не заходим, не звоним.
Они нас ждут. Они следят за нами
И радуются всякий раз за тех,
Кто снова где-то выдержит экзамен
На мужество, на честность, на успех.
Не смейте забывать учителей.
Пусть будет жизнь достойна их усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей.
Не смейте забывать учителей
Не смейте забывать учителей Сегодняшний урок был посвящен…
На уроке мы … персонажей, … их
поступки, …выводы
Нашей основной задачей было – …
Автор учит нас тому, что….
Сегодня на уроке я понял, что….
Мне захотелось прочесть…
После сегодняшнего урока я
обязательно сделаю…
Наш урок я бы назвал(а)…
Выводы по итогам урока
Выводы по итогам урока Прочесть один из рассказов в
«библиотеке»
Письменно ответить на один из
вопросов (на выбор):
Урок, который я запомню (описать в
жанре очерка случай, произошедший с
тобой в школе)
Смысл названия рассказа В.Г.Распутина
«Уроки французского»
Домашнее задание
Домашнее задание

intro: Разработка урока литературы " Уроки доброты" по произведению В. Распутина "Уроки французского"

title: Презентация и разработка урока  по литературе 6 класс "Уроки французского"


extracted_text:
Урок №51
Урок №51
9 класс
9 класс План урока.
1.Кризис официальной
идеологии.
2.Движение диссидентов.
3.Борьба с «Буржуазной
культурой».
4.Развитие художественной
культуры.
5.Система образования. Задание на урок.
Докажите
двойственный
характер
советской
культуры в
период «Застоя»? 1.Кризис официальной идеологии.
Л.И.Брежнев
и М.А.Суслов.
Разрыв между официальной идеологией и реальной
жизнью привел к тому, что население перестало до
верять властям.Люди стали терять веру не только в
конечную веру, но и стимулы к труду. В 80 г.ком
ммунизм так и не был построен и власти выдвину
ли новую концепцию «дальнейшего совершенст
вования развитого социализма».Это означало на
чало серьезного кризиса официальной идеологии. 2.Движение диссидентов.
А.Д.Сахаров
В н.60х гг.часть интеллигенции,осознав идейный
кризис коммунистической идеологии,начала гово
рить об обновлении марксизмаленинизма.Вскоре в
стране возникло диссидентское движение.Оно
включало 3 направления:правозащитное,национа
льное и религиозное.Диссидентство было представ
лено либерализмом(А.Сахаров) и национализмом
(А.Солженицын).Сахаров выдвинул идею конвер
генцииобъединения социализма и капитализма. 2.Движение диссидентов.
Солженицын выступал за
возрождение национа
льного государства.
В 1965 г.диссиденты выс
тупили в защиту А.Си
нявского и Ю.Даниэля,
опубликовавших свои
произведения за грани
цей.В 1969 г.возникла
инициативная группа
защиты прав человека
(С.Ковалев),в 1975гру
ппа во главе с Ю.Орло
вым.В 1975 г.капитан 3
ранга В.Саблин поднял
мятеж на корабле
«Сторожевой.»За изме
ну Родине он был рас
стрелян.

В.Новодворская

в тюрьме. 3.Борьба с «Буржуазной культурой».
В диссидентском движении
власти видели влияние
Запада и выдвинули те
зис об обострении клас
совой борьбы.Диссиден
тов стали представлять
как «агентов влияния»
Запада,или как шпионов
В 70е гг. усилилась борьба
с буржуазной культурой.
Из репертуаров театров
изымались пьесы зару
бежных авторов,отменя
лись концерты извест
ных исполнителей,запре
щался прокат западных
кинофильмов.

Идеологическая
диверсия.

Плакат 70х годов. 4.Развитие художественной культуры.
С.Бондарчук
в роли П.Безухова.
Власти требовали от деятелей культуры «золотой се
редины»отказа от «очернительства» и от «лакиро
вания действительности».Предписывалось созда
вать произведения на производственную тематику с
положительным героемпартийным руководителем.
В кинематографе на этот период пришелся расцвет
творчества С.Бондарчука,Ю.Озерова,Т.Лиозновой,
А.Тарковского,Э.Рязанова,Л.Гайдая и др. 4.Развитие художественной культуры.
в роли В.И.Ленина.
«Так победим!»
А.Калягин
МХАТ.
В театре свой взгляд на жизнь предлагали Г.Товсто
ногов,А.Эфрос,М.Захаров,О.Ефремоф,Г.Волчек и
др.Огромной популярности достигли актеры,Е.Ле
бедев,К.Лавров,С.Юрский,О.Басилашвили,В.Тихон
ов,Р.Плятт,Т.Доронина и др.
В то же время ряд деятелей культуры эммигрировали
за границуВ.Аксенов,А.Солженицин,И.Бродский,
А.Тарковский,М.Растропович,Г.Вишневская и т.д. 4.Развитие художественной культуры.
Советский балет ставший
лучшим в мире гордил
ся М.Плиссецкой,М.Ли
епой, В.Васильевым, Н.
Павловой,в то же вре
мя остались за грани
цей и получили там
признание Р.Нуриев,М.
Барышников, А.Году
нов.оперное искусство
было представлено И.
Архиповой,В.Атланото
вым,З.Соткилавой,Е.об
разцовой,Т.Синявской,Б
.Штоколовым.
Архитектурные достиже
ния были связаны с
именами В.Вучетича,Л.
Кребель Н.Томской и
др.

В.Вучетич.
Комплекс на

Мамаевом кургане. 4.Развитие художественной культуры.
Характерной чертой куль
туры 6070х гг.стал ра
сцвет авторской песни.
Он был связан с твор
чеством мэтров жанра
Б.Окуджавы,Ю.Визбор
а,А.Городницкого,Ю.Ки
ма,А.Галича и более
молодых авторовВ.Вы
соцкого, В.Егорова, А.
Суханова.
Огромной популярности
на советской эстраде
получили А.Пугачева,
И.Кобзон,Э.Пьеха, Л.
Лещенко, М.Криста
линская,М.Магомаев,
В.Леонтьев,С.Ротару,Э.
Хиль.

В.Высоцкий.
Б.Окуджава.

Ю.Ким. 5.Система образования.
Лекция
в МИЭТ.
Дальнейшее развитие получила система образования.
В 1974 г.был осуществлен переход ко всеобщему
среднему образованию, но при этом качество обра
зования снизилось, т.к. не было отбора в старшие
классы школы.за 20 лет число ВУЗов выросло в 1,8
раза.Ежегодно они выпускали 1 млн.специалистов.
В то же время многие задачи реформы 1974 г.не были
достигнуты изза катастрофической нехватки ре
сурсов.

description:
Урок №51
Урок №51
9 класс
9 класс

title: Разработка урока по истории России для 9 класса по теме "Общественная жизнь в 60-70-х гг XX века"


extracted_text:
Слайд-шоу
Музыка из к/ф «Усатый нянь»
Композитор : Алексей Рыбников

Автор: Черникова Наталья Юрьевна,
учитель начальных классов
Шахтёрской ОШ І-ІІІ ступеней №2
управления образования администрации
г.Шахтёрска Интернет-ресурсы
http://iplayer.fm/song/4157247/Usatyj_nyan_-_Muzyka_iz_kinofilma/
- музыка

file_name: Слайд-шоу. Забавные животные. Черникова Н.Ю..pptx

intro: Презентация  для 2 класса "Забавные животные" построена с помощью приема "Слайд-шоу" и   состоит из тринадцати слайдов, среди которых: титульный, интернет-источники, слайды с различными животными. Презентация озвучена с помощью мелодии из кинофильма "Усатый нянь". Данная презентация предназначена как для уроков природоведения, так и для проведения внеклассных мероприятий.

title: Презентация  "Забавные животные" (2 класс)


extracted_text:
Разгадай ребус
Шар.
Цилиндр.
Конус. Что лишнее?
Что лишнее? Найдите объём
аквариума
От куба отрезали
угол. Сколько граней
у получившейся
фигуры?
V=abc
V=60 м³ План :
План :
Происхождение  названия.
1.1. Происхождение  названия.
Примеры.
2.2. Примеры.
Поверхность.
3.3. Поверхность.
Сечения.
4.4. Сечения. Цилиндр
Цилиндр Цилиндр
Цилиндр Цилиндр. Развёртка цилиндра.
Цилиндр. Развёртка цилиндра.
Стр.153
Стр.153 Сечение цилиндра
Сечение цилиндра

овал
овал
ээллллипсипс Конус
Конус Конус. Развёртка конуса.
Конус. Развёртка конуса.
Стр.161
Стр.161 Сечение конуса
Сечение конуса ШарШар Шар. Сечение шара.
Шар. Сечение шара. Ф и з м и н у т к а
Поднимает руки класс – это «раз»,
Повернулась голова – это «два»,
Руки вниз, вперёд смотри – это «три»,
Руки в стороны пошире развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать – это «пять».
Всем ребятам тихо сесть – это «шесть». 1. Конус
2. Цилиндр
3. Четырёхугольная пирамида
4. Прямоугольный параллелепипед
5. Треугольная пирамида
6. Шар Домашнее задание
Домашнее задание
П. 25П. 25
рассказ по плану:
рассказ по плану:
I ряду  о цилиндре,
 I ряду  о цилиндре,
II ряду  о конусе,
 II ряду  о конусе,
III ряду  о шаре;
 III ряду  о шаре;
на альбомном листе нарисовать
 на альбомном листе нарисовать
предметы, имеющие форму
предметы, имеющие форму
вновь изученных
вновь изученных
геометрических фигур.
геометрических фигур. Задача
Решение.
S=2Sосн+Sбок
Sосн=πR²
Sосн=3∙2²=
Попробуйте вычислить площадь
Sбок= ab =2πRh
Sбок=2 ∙3∙2 ∙5=
поверхности цилиндра, если его высота 5
см, а радиус оснований 2 см.
          S=2 ∙12+60=84 см²
Дано: h=5 см,
R= 2 см,
π 3.≈
Найти: S? Задача № 874
Дано: d ≈ 12,7 тыс. км,
π≈ 3,1.
Найти: R?  С?

file_name: Презентация2.ppt

description:
Разгадай ребус
Шар.
Цилиндр.
Конус.

description:
Что лишнее?
Что лишнее?

description:
Цилиндр
Цилиндр

description:
Цилиндр
Цилиндр

description:
Конус
Конус

description:
Сечение конуса
Сечение конуса

description: ШарШар

description:
Шар. Сечение шара.
Шар. Сечение шара.

title: ЦИЛИНДР. КОНУС. ШАР.


extracted_text:
Экономическая
сфера жизни
общества наука, изучающая
эффективные способы
использования
ограниченных
ресурсов для
производства
материальных благ.
сфера деятельности
людей по
производству,
потреблению,
обмену и
распределению
материальных благ. *ПРОИЗВОДСТВО
Материальное производство               Духовное
производство
Создание продуктов услуг,
удовлетворяющих материальные
потребности людей
Товарное
производство
Ориентировано на
рынок
Создание духовных ценностей, с помощью которых человек
Натуральное
меняет своё сознание
производство
Для удовлетворения
собственных
потребностей
Основные черты:
замкнутость,
консерватизм, ручной
труд, медленные
темпы развития
Основные черты:
динамичность,
использование
техники,
механизированный
характер Экономика
Главные вопросы:
Что
Как                 производить?

Для кого
Факторы:
• Труд
• Средства производства
• Наука(земля)
• Предпринимательские
способности
Главные вопросы:Что                   Как                 производить?                             Для когоФакторы:•Труд•Средства производства•Наука(земля)•Предпринимательские способности Экономические
системы
Традиционная
(патриархальная)
Основные
экономические
проблемы решаются на
основе традиционных
родоплеменных связей
между людьми.
Характерно:
натуральное хозяйство,
малопроизводительное
фермерство, охота
собирательство-нет
излишков пищи,
торговля не носит
постоянного характера.
Командно-
административн
ая
Способ организации
общественных
отношений , для
которого
характерны:
жёсткий централизм
хозяйственной
жизни на базе
госсобственности,
использование
внеэкономических,
идеологических
методов управления,
господство партийно-
государственной
бюрократии при
отсутствии реальной
свободы и подлинной
демократии.
Рыночная
Экономика,
организованная на
основе рыночной
саморегуляции, при
которой координация
действий
осуществляется
государством(законода
тельной и судебной
властью,
исполнительной только
посредством введения
налогов, сборов, льгот
и т. д.).
Основана на
принципах
предпринимательства,
многообразии форм
собственности,
рыночного
ценообразования,
договорных
отношений, равных Главные элементы
рыночного механизма
*Спрос- количество товара, которое
покупатель готов купить по определённой
цене.
*Предложение- количество товара, которое
продавец готов продать.
*Цена- денежное выражение стоимости. Измерители экономической
деятельности
*ВВП-весь объём товаров и услуг в экономике
страны
*ВНП- весь объём товаров и услуг внутри страны
*Чистый национальный продукт- ВНП за вычетом
амортизационных отчислений
*Национальный доход- ЧНП за вычетом
косвенных налогов.

file_name: ЭКОНОМИКА.pptx

description:
Экономическая
сфера жизни
общества

intro: Презентация по обществознанию для 8 класса. Содержит повторительно-обобщающий материал для подготовки к ОГЭ. Раскрывает сущность понятия экономика, производство. Дает характеристику экономическим системам. Рассматриваются фазы экономического цикла. Так же дается подробная характеристика видам безработицы. Введен понятийный аппарат по данной теме. Дана характеристика форм собственности и налоговой системы.

title: Экономика


extracted_text:
«Семейное чтение как источник
                 формирования интереса к книге»
Кузьминчук Наталья Александровна
высшая квалификационная категория
МБДОУ детский сад № 9»Ромашка»
пгт. Никель
2016 год
corowina.ucoz.com «Чтение это окошко, через которое дети видят и
познают мир и самих себя».
В.Сухомлинский Цель проекта:
 Возрождение традиций семейного чтения
и развитие культуры чтения с ребенком
через сотрудничество с его семьей. Задачи проекта:
 Приобщать детей и  родителей  к книжной культуре,
воспитывать грамотного  читателя
Способствовать поддержанию традиций семейного
чтения.
Развитие творческих способностей у детей в
практической деятельности.
Воспитывать бережное отношение к книге. Участники проекта:
Педагоги, дети старшей группы, родители
воспитанников Этапы проекта:
подготов
ительный Этапы проекта:
основно
й Этапы проекта:
заключит
ельный «Книжное дерево» И напоследок…
«Вот я уже дорос до лета,
Я прожил дней  не
сосчитать.
Теперь я знаю: счастье
это
Приткнуться к маме и
читать!»

Михаил Яснов

file_name: семейное чтение....pptx

description:
Этапы проекта:
подготов
ительный

description:
Этапы проекта:
основно
й

description:
Этапы проекта:
заключит
ельный

description: «Книжное дерево»

intro: ». Семейное чтение – это не просто способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Возрождая традицию семейных чтений, мы тем самым работаем над созданием семьи читающей и думающей. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей. Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

title: Презентация на тему "«Семейное чтение как источник формирования интереса к книге»


extracted_text:
«СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
«НИКНЕЙМ – ВТОРОЕ ИМЯ
(НА ПРИМЕРЕ НИКНЕЙМОВ
ОБУЧАЮЩИХСЯ МАОУ
ШКОЛА №24»»
Исследовательская
работа по русскому
языку Цель проекта –
Цель проекта
определение
специфики и языковых
особенностей
никнеймов Задачи проекта
Задачи проекта
1. Определить  понятие  «никнейм»,  познакомившись  с
системой русского именования.
2. Провести социологический опрос среди обучающихся
        811 классов МАОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 24» по сбору информации по данной теме.
  Проанализировать
материал
лингвистическом  аспекте.
собранный
3.
в

4. Выявить  особенности  данного  класса  антропонимов  и
создать их классификацию. Объект
Объект
исследова
исследова

ния
ния
Предмет
Предмет
исследова
исследова
ния
ния
сетевое имя
(виртуально
е имя,
никнейм),
как особая
антропоним
ическая
категория
семантическ
ие,
морфолого-
словообразо
вательные,
графические
характерист
ики ников Методы исследования::
Методы исследования
теоретические (анализ фактов
     из литературных и интернет
     источников,  обобщение
     материала);
эмпирические (проведение
     статистического исследования);
математические (статистическая
     обработка материала) Два типа именований
Два типа именований
человека
человека
Официальный
Официальный
модель
«имя + отчество +
фамилия»
Неофициальный
Неофициальный
прозвища, псевдонимы,
никонимы «Ник - сетевое имя,
псевдоним
участника чата,
форума,
пользователя e-mail»
Словарь Три этапа в истории русских
Три этапа в истории русских
именимен
Дохристианский
Изяслав, Ярополк,
Остромир, Святослав
После
крещения Руси
После
Великой
Октябрьской
Революции
Аквилина,
Диомид,
Иоанникий
Ворс –
ворошиловский
стрелок, Сталин –
сталинская,
Баррикада,
Кармия – Красная
армия Почему выбрали т акой ник?
Почему выбрали т акой ник?
1. Не вкладывали в свой ник ровно никакого смысла —
    написали первое, что в голову пришло.

2. Когда мы придумываем себе имя, то создаём значимый
    образ.
3. Анонимность — это одновременно безопасность и
    свобода.
4. Когда я родился, то не выбирал себе имя. Они
    [родители] выбрали его для меня, основываясь на
    причинах, только им известных. Основные мотивы выбора никнейма
«Спонтанные ники» (могут рассказать о
человеке гораздо больше, чем тщательно
продуманный псевдоним)
Попытка реализации своего идеального «я»,
чаще всего не совпадающего с реальным «я»
Уход от барьеров в реальном общении, а
также от норм и правил
Игра с другими участниками Интернет-
общения, т. е. некий вызов, желание реакции 1)  никнеймы, образованные от
топонимов (от географич. названия)
2)  никнеймы, образованные от
антропонимов (собственное
наименование людей)
3) никнеймы, образованные от
имен нарицательных Подгруппы никнеймов
Подгруппы никнеймов
1. Никнеймы, указывающие на внешний
вид
     именуемого.
2.  Никнеймы, указывающие на
поведение, духовные и
     душевные качества именуемых.
3.  Никнеймы, обозначающие  животных,
птиц, рыб,
     растений
4.  Никнеймы, указывающие на интересы
именуемых.
5.  Никнеймы, созданные на основе
различных
     компьютерных реалий.
6.  Никнеймы, отражающие название Образование
Образование

никнеймов
никнеймов
Слоговый состав
Два, три слога
Морфология
Имя существительное
(собственное,
нарицательное)
Миледи – титул
Миледи –
никнейм Прилагательные
Причастия
Наречия
Междометия
Глаголы
Смайлы и
словосочетания
свОбОднАЯ,
Шоколадная,
Сбежавшая,
..избалованная..
УдАЧЧно, очинь
OopsS, Упс, O_o
смотри и завидуй,
ЛюБлЮ
ТвОй мИрАж,
ОдИнокаЯ ЗаИнька Непроизводные
Суффиксальный
способ
Сложение
Уменьшительные
и ласкательные
Символы
Русский и
латинский
Знаки
препинания
Polina, MAGA
ГимНасТоЧка_ **,
BloNdiNo4ka:))
Самсам, (***
Голубоглазый ***)
ВоВан, Волчиха
❃Ằ
฿ Ẵ❊❦,
ҥð®ҿҿ ҥ
(cid:0)  ЌŌ 干(cid:0)
че[love]чек
С.А.Ш.А, ?Спорим?
(cid:0) Ныряй_в_твор
ожок
♥BloNdiN
k@♥
[.♥КотЭ
♥.]
Ш а л у н и
ш к а   W o l f
Per4ik
ЭЙ..ю
Keks.
Брахман
Хоттабы
ч
бананчик
Я-Б-Л-О-Ч-
К-О
Prince$
$kA Выводы
 Никнеймы прочно входят в систему русского
неофициального именования, дополняя уже известные
нам прозвища и псевдонимы.
 На основе самономинации никнеймы сближаются с
псевдонимами.
 Выбор никнейма – это речевой поступок. Выбирая
никнейм, человек или идентифицирует себя, или
скрывает своё реальное «Я».
 Никнеймы, как и другие слова русского языка, можно
рассматривать с точки зрения их  лингвистических
особенностей:  морфологических,  синтаксических,
фонетических и лексических.
 Выделение внешних данных и качественных
характеристик личности, употребление компьютерных
знаков и символов  присуще женской части
пользователей. Молодые люди чаще создают
никнеймы, указывающие на хобби носителя,
используют латиницу для написания русских слов. Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Появление и активное функционирование никнеймов свидетельствует о развитии сферы неофициальных имен, а также о расширении и усложнении периферийной зоны русских антропонимов.
Данная работа может стать частью обобщающего труда о новом классе антропонимов. Кроме того, результат исследовательской работы может быть использован учителями и учащимися  на факультативных занятиях, а также будет интересен и познавателен для обучающихся школы.Презентация посвящена анализу происхождения и образования сетевого (виртуального имени) никнейм

title: Презентация по русскому языку "Никнейм - второе имя"


extracted_text: Free Powerpoint TemplatesДавайте беречь нашу Землю!Подготовила: учитель начальных классовНедоводиева Г.В.МБОУ «СОШ №2» ДГО2017 год Есть просто храм, есть храм науки, А есть еще природы храм – С лесами, тянущими рукиНавстречу солнцу и ветрам.Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь.Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй ее святынь. Словарная работаХрам - здание для богослужения, церковьХрам науки – школа, университетСтынь - Сильный холод.Святынь - предмет или место почитания, имеющие отношение к святости и освященный этой принадлежностью. Домашнее задание:

file_name: Окружающий мир 1 .ppt

description:
Free Powerpoint Templates

Давайте беречь нашу Землю!

Подготовила: учитель начальных классов
Недоводиева Г.В.
МБОУ «СОШ №2» ДГО
2017 год

alt: Есть просто храм, есть храм науки,

description:
Есть просто храм, есть храм науки,
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй ее святынь.

description:
Словарная работа

Храм - здание для богослужения, церковь
Храм науки – школа, университет
Стынь - Сильный холод.
Святынь - предмет или место почитания, имеющие отношение к святости и освященный этой принадлежностью.

alt: Домашнее задание:

description: Домашнее задание:

intro: Эта презентация была подготовлена к уроку окружающего мира в 2 классе на тему "Давайте беречь нашу Землю!".Это урок новых знаний..Дети с удовольствием включились в предложенную мной работу : искали новые понятия в словарях,энциклопедиях.С большим интересом раскрашивали знаки необходимыми цветами.. На уроке мы составили отчет о проделанной работе : из знаков цветы.Эта презентация была подготовлена к уроку окружающего мира в 2 классе на тему "Давайте беречь нашу Землю!".Это урок новых знаний.

title: Эта презентация  к уроку окружающего мира в 2 классе на тему "Давайте беречь нашу Землю!".


extracted_text: Конкурс для мальчиковЦель: способствует  развитию ассоциативного мышления, памяти расширяет словарный запас и учит логическому  мышлению. 1 конкурсЧего не хватает? 2 конкурсНазовите слово ,Победа 3 конкурсНазовите поговорку Пуля — дура, штык — молодец.  4 конкурсНазовите известного человека Маршал Жуков Шерлок Хомс 5 конкурсНапойте песню «Офицеры» О. Газманов «Идет солдат по городу» В. Шаинский, М. Танич.  Интернет ресурсы1.https://www.yandex.ru/search/?text=%20картинка%20пол&lr=973&clid=95822.https://www.yandex.ru/search/?text=картинка%20война&lr=973&clid=95823.https://www.yandex.ru/search/?text=картинка%20офицеры&lr=973&clid=95824.https://www.yandex.ru/search/?text=картинка%20скрипка%20музыкальный%20инструмент&lr=973&clid=95825.https://www.yandex.ru/search/?text=картинка%20сердце&lr=973&clid=95826.https://www.yandex.ru/search/?text=картинка%20три%20богатыря&lr=973&clid=95827.https://www.yandex.ru/search/?text=картинка%20парад%20победы%201945%20года%20на%20красной%20площади%20в%20москве&lr=973&clid=95828.https://www.yandex.ru/search/?text=открытки%2023%20февраля&lr=973&clid=9582

file_name: конкурс для мальчиков.pptx

description:
Конкурс для мальчиков

Цель: способствует  развитию ассоциативного мышления, памяти расширяет словарный запас и учит логическому  мышлению.

alt: 1 конкурс Чего не хватает?

description:
1 конкурс

Чего не хватает?

alt: 2 конкурс Назовите слово

description:
2 конкурс

Назовите слово

alt: , Победа

description:
,

Победа

alt: 3 конкурс Назовите поговорку

description:
3 конкурс

Назовите поговорку

alt: Пуля — дура , штык — молодец

description: Пуля — дура, штык — молодец.

alt: 4 конкурс Назовите известного человека

description:
4 конкурс

Назовите известного человека

alt: Маршал Жуков

description: Маршал Жуков

alt: Шерлок Хомс

description: Шерлок Хомс

alt: 5 конкурс Напойте песню

description:
5 конкурс

Напойте песню

alt: «Офицеры» О. Газманов

description: «Офицеры» О. Газманов

alt: Идет солдат по городу» В. Шаинский,

alt: Интернет ресурсы 1.https://www

intro:
Конкурсы составлены на примере игры "Где логика?". Они способствует  развитию ассоциативного мышления, памяти расширяет словарный запас и учит логическому  мышлению.
Конкурсы удобны тем,что реквизит для них не требуется, участники полностью могут положиться на свою память и логику.Победителем становится тот игрок или команда,которая наберет большее количество баллов.

title: Презентация внеклассного мероприятия к Дню защитника Отечества"


extracted_text: Приемы, используемые при формировании УУД на уроках литературного чтенияиз опыта работы учителя начальных классов Сосновских О. В. Урок литературного чтения 	– особый урок, важный для развития личности читателя, помогающий сориентироваться детям в огромном количестве книг, произведений, авторских имен. 		Естественно, каждый урок должен быть интересным, логичным, стройным, познавательным, деятельностным.  		На  уроках литературного чтения формируем   личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные  универсальные учебные действия: Личностные УУД: оценивать поступки литературных героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.    Регулятивные УУД:умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию Виды заданий, формирующие регулятивные УУД: С чего все начиналось? Как, по твоему, развернутся события дальше и чем они закончатся? Что тебе надо было сделать? Что удалось? Что не получилось? Оцени свою работу. Подготовь выразительное чтение отрывка, нарисуй к нему рисунок. Какие ошибки допустил одноклассник? Составь план рассказа (части). Постарайся не упустить ничего важного. Составь картинный план Познавательные УУД : ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую; составление различных видов плана (назывного, цитатного и вопросного, простого и сложного) подробно пересказывать небольшие тексты.  Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли.                Кубик БлумаО замечательном американском педагоге Бенджамине Блуме обычно говорят, как об авторе известной «Таксономии учебных целей». Но он же является и автором нескольких приёмов педагогической техники. Один из них «Кубик Блума».	На гранях кубика написаны начала вопросов:«Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись»	Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик. Алфавит за круглым столомЦель: мотивировать  на прочтение книгиАлгоритм:На предложенной карте алфавита напишите названия или авторов книг, которые связаны с темой взаимоотношения человека и природы, человека и животных.Обсуждение результатов работы происходит по методике свободного обсуждения («круглый стол»). Время работы — 5 мин. Пирамидная история О.Ким и Р.ВагнераИмя героя вашей истории (героем может быть человек, животное, любой неодушевлённый предмет).Два слова, описывающих героя (внешность, возраст, черты характера, качества).Три слова, описывающие место действия (страна, местность…)Четыре слова, описывающие проблему истории (например: деньги, заблудиться, бедность…)Пять слов, описывающих первое событие (что явилось причиной проблемы в истории).Шесть слов, описывающих второе событие (что происходит с героем и его окружением по ходу сюжета).Семь слов, описывающих третье событие (что предпринимается для решения проблемы).Восемь слов, описывающих решение проблемы. Чтение про себя с пометкамиЦель: мониторинг понимания читаемого текста и его критический анализ.Алгоритм:Читайте и одновременно отмечайте:++ соответствует тому, что знаю;– противоречит тому, что знаю;+ новое;? надо обсудить.Обсудите содержание статьи. Что вам было известно? Что противоречит предшествующим знаниям? Что осталось неясным? Что было новым? Интересным? О чём вы хотели бы получить больше информации? Удачи в работе!

file_name: приемы , ууд лит чтение.ppt

alt: Приемы, используемые при формировании

alt: Личностные УУД: оценивать поступки литературных героев, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; эмоционально «проживать» текст,…

alt: Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение прогнозировать предстоящую работу…

description:
Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

alt: Виды заданий, формирующие регулятивные

alt: Познавательные УУД : ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из…

alt: Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с…

description:
              Кубик Блума

О замечательном американском педагоге Бенджамине Блуме обычно говорят, как об авторе известной «Таксономии учебных целей». Но он же является и автором нескольких приёмов педагогической техники. Один из них «Кубик Блума».
	На гранях кубика написаны начала вопросов:
«Почему», «Объясни», «Назови», «Предложи», «Придумай», «Поделись»
	Учитель (или ученик) бросает кубик. Необходимо сформулировать вопрос к учебному материалу по той грани, на которую выпадет кубик.

description:
Алфавит за круглым столом

Цель: мотивировать  на прочтение книги
Алгоритм:
На предложенной карте алфавита напишите названия или авторов книг, которые связаны с темой взаимоотношения человека и природы, человека и животных.
Обсуждение результатов работы происходит по методике свободного обсуждения («круглый стол»). Время работы — 5 мин.

alt: Пирамидная история О.Ким и Р.Вагнера

description:
Пирамидная история О.Ким и Р.Вагнера

Имя героя вашей истории (героем может быть человек, животное, любой неодушевлённый предмет).
Два слова, описывающих героя (внешность, возраст, черты характера, качества).
Три слова, описывающие место действия (страна, местность…)
Четыре слова, описывающие проблему истории (например: деньги, заблудиться, бедность…)
Пять слов, описывающих первое событие (что явилось причиной проблемы в истории).
Шесть слов, описывающих второе событие (что происходит с героем и его окружением по ходу сюжета).
Семь слов, описывающих третье событие (что предпринимается для решения проблемы).
Восемь слов, описывающих решение проблемы.

description:
Чтение про себя с пометками

Цель: мониторинг понимания читаемого текста и его критический анализ.
Алгоритм:

Читайте и одновременно отмечайте:
++ соответствует тому, что знаю;
– противоречит тому, что знаю;
+ новое;
? надо обсудить.

Обсудите содержание статьи. Что вам было известно? Что противоречит предшествующим знаниям? Что осталось неясным? Что было новым? Интересным? О чём вы хотели бы получить больше информации?

alt: Удачи в работе!

description: Удачи в работе!

intro:
Урок литературного чтения – особый урок, важный для развития личности читателя, помогающий сориентироваться детям в огромном количестве книг, произведений, авторских имен. Естественно, каждый урок должен быть интересным, логичным, стройным, познавательным, деятельностным.
На  уроках литературного чтения формируем
 личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные  универсальные учебные действияПрезентация по литературному чтению на тему "Приёмы, используемые при формировании УУД на уроках литературного чтения"


extracted_text: Кадетское движение.Первые шаги.Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1г. Онеги.»Классный  руководитель кадетского  2 «В» класса   Г. Н. Корельская 2012 год Первый кадетский класс «Юные инспекторы дорожного движения» Цель :воспитание патриотов России,выработка новых форм подготовки школьников к  безопасному поведению на дорогах , пропаганда здорового образа жизни, ориентация на осознанный выбор профессии. Задачи :активное содействие школе в воспитании учащихся , выработке у школьников активной жизненной позиции; изучение правил безопасного поведения на дорогах; овладение умениями оказания первой помощи при дорожно – транспортных происшествиях.организация интересного и активного отдыха. Учителя – энтузиасты :Томилова М.В.учитель начальных классовМашова Л.Г.директор школы № 1 г. Онеги Посвящение в кадеты.  Дополнительные дисциплины : этика ; хореография ; патриотическая песня ; история кадетского движения ; строевая подготовка ; программа по ПДД «Добрая дорога детства» ; спортивные секции ( волейбол , баскетбол , флорбол) Педагоги дополнительного образования :Пешехонова М.А.Юрьева М.А.Балашова Н.С.  - Посвящение в кадеты-Военно – спортивная игра «Десант»(1 и 2 место )-Районный кадетский слёт «Юность. Отвага. Честь.»(2 и 3 место)Традиции  Конкурсы, олимпиады:-конкурс плакатов по ПДД ;-районная олимпиада по ПДД ( 1 , 2 место)-районный творческий конкурс «Дорожный калейдоскоп» ( 1, 2 ,3место);районный конкурс рисунков «Мы – наследники Победы»( 1 место); районный конкурс чтецов «Я – будущее моего Отечества» ( 1 , 3 место)районный фестиваль  гражданско – патриотической песни «Пою моё Отечество» ( 1 , 2 место) конкурсы Акции :- «Советы пешеходу» , «Советы водителю»«День добрых дел» ;( школьная)«Чистый школьный двор» ;( школьная)«Письмо водителю» ( городская)«Поздравь ветерана» ;( городская)- «Вахта памяти»; ( региональная)  акции Торжественные мероприятия :-День неизвестного солдата;- День Героя России ;День защитника Отечества;День Победы;Классные часы  гражданско – патриотической тематики. Уроки мужества«Боевое братство» шефство концерт  В.Петряеваакция «Герои земли поморской»День Героя России ВПК «Витязь» Посещение Дома престарелыхВ гостях  у малышей  -участие в торжественном параде  Победы в г. Онеге-IV областной слёт кадетских объединенийг. Архангельск ноябрь 2016 г.2015 – 16 уч. год Социокультурныесвязи. Детский лагерь «Орлёнок» Мы много узнали, в нас много вложили,Жизнь наша идёт интенсивно по кругу.Гордимся мы классом, школой родной.Готовы мы на ратный бойСудьба и Родина едины!  Родина, Вера  и Честь –Вот три заветных слова.Так было, так будет и есть,Нет для кадета иного! Благодарю за внимание!Дизайн шаблона оформления авторский., сайт http://pedsovet.su/

file_name: кадетское движение.ppt

alt: Кадетское движение. Первые шаги

description:
Кадетское движение.
Первые шаги.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1г. Онеги.»

Классный  руководитель
кадетского  2 «В» класса
Г. Н. Корельская

alt: Цель : воспитание патриотов России,выработка новых форм подготовки школьников к безопасному поведению на дорогах , пропаганда здорового образа жизни, ориентация на осознанный выбор профессии

alt: Задачи : активное содействие школе в воспитании учащихся , выработке у школьников активной жизненной позиции; изучение правил безопасного поведения на дорогах; овладение умениями оказания первой…

description:
Задачи :
активное содействие школе в воспитании учащихся , выработке у школьников активной жизненной позиции;
 изучение правил безопасного поведения на дорогах;
 овладение умениями оказания первой помощи при дорожно – транспортных происшествиях.
организация интересного и активного отдыха.

alt: Учителя – энтузиасты : Томилова

description:
Учителя – энтузиасты :
Томилова М.В.
учитель начальных классов
Машова Л.Г.
директор школы № 1 г. Онеги

alt: Посвящение в кадеты.

description: Посвящение в кадеты.

alt: Педагоги дополнительного образования :

description:
Педагоги дополнительного образования :

Пешехонова М.А.
Юрьева М.А.
Балашова Н.С.

description:
 - Посвящение в кадеты
-Военно – спортивная игра «Десант»
(1 и 2 место )

-Районный кадетский слёт
«Юность. Отвага. Честь.»
(2 и 3 место)

Традиции

description:
Конкурсы, олимпиады:
-конкурс плакатов по ПДД ;
-районная олимпиада по ПДД ( 1 , 2 место)
-районный творческий конкурс «Дорожный калейдоскоп» ( 1, 2 ,3место);
районный конкурс рисунков «Мы – наследники Победы»( 1 место);
 районный конкурс чтецов «Я – будущее моего Отечества» ( 1 , 3 место)
районный фестиваль  гражданско – патриотической песни «Пою моё Отечество» ( 1 , 2 место)

alt: конкурсы

description: конкурсы

alt: Акции : - «Советы пешеходу» , «Советы водителю» «День добрых дел» ;( школьная) «Чистый школьный двор» ;( школьная) «Письмо водителю» ( городская) «Поздравь ветерана» ;(…

description:
Акции :
- «Советы пешеходу» , «Советы водителю»
«День добрых дел» ;( школьная)
«Чистый школьный двор» ;( школьная)
«Письмо водителю» ( городская)
«Поздравь ветерана» ;( городская)
- «Вахта памяти»; ( региональная)

alt: акции

description: акции

description:
Торжественные мероприятия :
-День неизвестного солдата;
- День Героя России ;
День защитника Отечества;
День Победы;
Классные часы  гражданско – патриотической тематики.

alt: Уроки мужества «Боевое братство»

description:
Уроки мужества

«Боевое братство»

description:
шефство

концерт  В.Петряева

акция «Герои земли поморской»

День Героя России

alt: ВПК «Витязь»

description: ВПК «Витязь»

alt: Посещение Дома престарелых В гостях у малышей

description:
-участие в торжественном
параде  Победы в г. Онеге

-IV областной слёт
кадетских объединений
г. Архангельск
ноябрь 2016 г.

2015 – 16 уч. год

alt: Социокультурные связи.

description:
Социокультурные
связи.

alt: Детский лагерь «Орлёнок»

description: Детский лагерь «Орлёнок»

alt: Мы много узнали, в нас много вложили,

description:
Мы много узнали, в нас много вложили,
Жизнь наша идёт интенсивно по кругу.
Гордимся мы классом, школой родной.
Готовы мы на ратный бой
Судьба и Родина едины!

description:
Родина, Вера  и Честь –
Вот три заветных слова.
Так было, так будет и есть,
Нет для кадета иного!

description:
Благодарю за внимание!

Дизайн шаблона оформления авторский., сайт http://pedsovet.su/

intro: Данная презентация рассказывает о кадетском движении в школе. Ему всего 4 года . Много это или мало ? Кадетское движение в нашей школе имеет свои достижения , свои традиции. Будем рады , если кто -нибудь найдёт для себя полезную информацию. Желаем успехов в работе.Выступление на педагогическом форуме "Кадетство - выбор юных".

title: презентация на тему "Кадетское движение"


extracted_text:
Александр
Невский.
(13 мая 1221
14 ноября
1263гг.)
Александр Ярославич Невский — князь
Новгородский (1236—1240, 1241—1252 и 1257—
1263), князь Киевский (1241—1252),Великий
князь Владимирский (1252—1263). Имя России – древнерусский
князь Александр Невский.
• В 2011г. исполнится 791 год со дня рождения
Александра Ярославовича Невского. Переславль
Залесский – родина
Александра Невского.
Здесь он провёл своё
детство и молодость.

ПереславльЗалесский
самый красивый город на
берегу Плещеева озера.
Этот город был основан в
далёком прошлом. В IХ веке
сюда пришли славяне.
Клещиным они называли
озеро. • В 1236 г обряд
посажения на
престол был
совершен в
Новгороде в храме
св. Софии.
Великий     Новгород Крестоносцы

Монголо –татары. Герцог Биргер Перед
Невской
битвой. Кившенко А. Невская битва. орден
Святого
Князя
Александра
Невского

орден
Александра
Невского
1942 г

• звезда ордена
Святого
Александра
Невского Битва   Мономаха. “…Его власы до стройных
плеч,
Как прядь златая, упадали,
Уста любовию дышали
И мудростью звучала речь.
Высокой доблестью украшен
И сердцем истинный герой
Врагам средь битв был
грозно страшен,
Вне битвотрадой был
святой.
Всегда в сознанье долга
строгом,
Он правду всей душою чтил
И чувства сердца разделил
Между Отчизною и Богом…”

Сибирский

А. Майков. Александр Невский.   В. Александр Невский в детстве.
Воинские тренировки. • нашествие Батыя
Нашествие Батыя Шведский поход 1240 г.  Невская битва Портной Я. Александр Невский, Невская битва. Кто с мечом к нам придет, от меча и
погибнет.     На том стояла и стоять будет

русская земля! •  г. Псков.
• Памятник
Александр
у Невскому 9 – 12 сентября 2009 г.
Александровские дни.

 Восстановление
Фёдоровского монастыря в
Городце Нижегородской
области.

file_name: А. Н ЕВСКИЙ.ppt

description:
Крестоносцы

Монголо –татары.

description: Герцог Биргер

description:
Перед
Невской
битвой.

description: Кившенко А. Невская битва.

description: Битва   Мономаха.

description:
• нашествие Батыя
Нашествие Батыя

description: Шведский поход 1240 г.  Невская битва

intro:
Роль и значение князя Александра Невского
(13 мая 1221-14 ноября 1263гг.)
Александр Ярославич Невский — князь Новгородский (1236—1240, 1241—1252 и 1257—1263), князь Киевский (1241—1252),Великий князь Владимирский (1252—1263).
“…Его власы до стройных плеч,Как прядь златая, упадали, Уста любовию дышали И мудростью звучала речь.Высокой доблестью украшенИ сердцем истинный герой-Врагам средь битв был грозно страшен,Вне битв-отрадой был святой.Всегда в сознанье долга строгом,Он правду всей душою чтил-И чувства сердца разделилМежду Отчизною и Богом…”А. МайковРоль и значение личности  Александра Невского

title: Презентация по истории "Александр Невский"


extracted_text: Занимательные    задачи  работу выполнила  учащиеся 6Б класса РУКОВОДИТЕЛЬ:  Фоменченко любовь  васильевна. Цель проектаСоздать альбом «Занимательные задачи» Задачи проектаИсследовать учебники математики для 5-6 класса С.М. Никольского и Я.Н.Виленкина.Узнать авторов старинных русских задач.Применить свои знания при решении старинных задач.Подготовить материал для создания альбома «Занимательные задачи».Составить презентацию и буклет. Учебники математики 5-6 класса с.м. николльскогоВ учебнике 5 класса по математике мы нашли 48 старинных русских задач, 6  из    которых зарубежные и 6 номеров на составление задач с изпользование старинных мер.В учебнике 6 класса по математике мы нашли 40 таких задач, 13 из которых зарубежные. Учебники математики 5-6 кл. Н.я виленкинаСтаринных русских задач в учебнике найдено  не было. Магницкий  Леонтий  ФилипповичРодился в Осташковскойпатриаршей слободе. По одной версии, был сыном крестьянина Филиппа Телятина. С юных лет работал с отцом на пашне, самостоятельно обучаясь чтению и письму, и был страстным охотником читать и разбирать мудрёное и трудное. По другой версии, был родным племянником архимандрита Нектария, устроителя Ниловой пустыни близ Осташкова Тверской губернии и потому имел доступ к церковным книгам 1685—1694 годах — учится в Славяно-греко-латинской академии. Математика там не преподавалась, что говорит о том, что свои математические познания он приобрёл путем самостоятельного изучения рукописей, как русских, так и иностранных. Поручение петра  iЗнания Леонтия Филипповича в области математики удивляли многих. При встрече он произвёл на царя Петра I очень сильное впечатление незаурядным умственным развитием и обширными познаниями. В знак почтения и признания достоинств Пётр I «жаловал» ему фамилию Магницкий. В 1701г назначен Петром I преподавателем школы «математических и навигацких наук  учения» Арифметика,  сиречь  наука числительная  1703 году Магницкий составил первую в России учебную энциклопедию по математике под заглавием «Арифметика, сиречь, наука числительная». Тираж 2400 экземпляров. Как учебник эта книга более полувека употреблялась в школах благодаря научно-методическим и литературным достоинствам. Задача о гусяхЛетело стадо гусей, навстречу им летит один гусь и говорит «Здравствуйте, сто гусей», а те ему отвечают «Нет, нас не сто гусей, а если бы нас было еще столько, сколько есть, да еще полстолько, да четверть столько, да еще ты, один гусь с нами, тогда нас было бы ровно сто гусей». Сколько их было? Задача Эта задача из книги "Арифметика" Леонтия Магницкого.  Чтобы порадовать внуков, дед купил для них орехи. Но прежде чем разрешить внукам полакомиться, дед попросил внуков поделить орехи на две части, чтобы меньшая часть, увеличенная в четыре раза, была бы равна большей части, уменьшенной в три раза. Что за части?  Лев николаевич толстойЛев Николаевич Толстой (28 августа 1828 года – 7 ноября 1910 года), один из самых известных русских писателей, родоначальник нового религиозного направления, получившего название «толстовство», родился в Тульской губернии, в Крапивенском уезде, в селе Ясная поляна, являвшемся наследственным имением его матери. Задача  Л.Н. толстогоОбычный продавец на рынке продаёт шапку, стоимость которой 10 рублей. Подходит один покупатель, меряет и уже согласен взять, но у него есть только одна купюра номиналом 25 рублей (на Руси и такие были, наверно), а сдачи у продавца нет. Тогда продавец посылает мальчика с этими 25 рублями в соседнюю лавку разменять. Мальчик прибегает и отдаёт 10+10+5. Продавец отдаёт шапку и сдачу 15 рублей. Через какое-то время приходит продавец из соседнего ларька и говорит, что 25 рублей-то фальшивые и требует отдать ему деньги. Продавец открывает свой кошелек и возвращает деньги. А.П.ЧеховРодился 17 января 1860 года в Таганроге в купеческой семье, со строгими правилами воспитания. С детских лет Чехов помогал отцу в лавке. В 1868 поступил в гимназию. Когда вся семья Чеховых переехала в Москву, будущий писатель остался в Таганроге и зарабатывал на жизнь репетиторством, чтобы окончить учение. Окончив гимназию в 1879, уехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.    Из рассказа А.П. Чехова «Репетитор»Купец купил 138 аршин чёрного и синего сукна на 540 рублей. Спрашивается, сколько аршин купил он того и другого, если синее стоило 5 руб., а чёрное 3 руб?  задача“Косцы должны выкосить два луга. Начав с утра косить большой луг, они после полудня разделились: одна половина осталась на первом лугу и к вечеру его докосила, а другая перешла косить на второй луг площадью вдвое меньше первого. Сколько было косцов, если известно, что в течение следующего дня оставшуюся часть работы выполнил один косец?” Воз  сенаЛошадь съедает воз сена за месяц, коза за два месяца, овца за три месяца.За какое время лошадь, коза и овца вместе съедят такой же воз сена. Задача № 1Это старинная народная задача. Крестьянка пришла на базар продавать яйца. Первая покупательница купила у нее половину всех яиц и еще пол-яйца. Вторая покупательница приобрела половину оставшихся яиц и еще пол-яйца. Третья купила всего одно яйцо. После этого у крестьянки не осталось ничего. Сколько яиц она принесла на базар? Задача № 2Некий юноша прошёл из Москвы в Вологду. Он проходил в день по 40 вёрст. Через день вслед за ним был послан другой юноша, проходивший в день по 45 вёрст. Через сколько дней второй догонит первого? Задача № 3Небольшой воинский отряд подошел к реке, через которую надо было переправиться. Моста нет, река глубока. Около берега - два мальчика забавляются в лодке. Но лодка так мала, что в ней может переправиться только один солдат или только два мальчика - не больше!. Однако все солдаты переправились через реку именно в этой лодке. Каким образом? Словарь единиц измерения Верста (поприще) – мера длины, равная 1,06 кмАршин – мера длины, равная 0,71 мАлтын – денежная единица, равная 3 копейкамПолушка – денежная  единица, равная 0,25 рублейГривна – денежная единица, равная 10 копейкамФунт – мера веса, равная 453,6 гСажень – мера длины, равная 2,13 мЧетверть – мера, равная четвертой части какой-либо единицыизмеренияПядь – расстояние между вытянутыми большим и указательным пальцами руки при их наибольшем удалении. (19 – 23 см)Локоть – расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки до локтевого сгиба. (38 – 46 см)Вершок – мера длины, равная 4,5 смВерста - русская единица измерения расстояния, равная пятистам саженям или тысяче пятистам аршинам (что соответствует  1 066,8 метрам)                     Волк , коза и капустаНекий человек должен был перевезти в лодке через реку волка , козу и капусту . В лодке могли поместиться только один человек, а с ним или волк, или коза, или капуста. Но если оставить волка с козой без человека, то волк съест козу, если оставить козу с капустой, то коза съест капусту, а в присутствии человека  “никто никого не ел”. Человек всё- таки перевёз свой груз через реку.Как он это сделал? выводы1. Расширили свой кругозор по учебным предметам: математике, литературе. 2. Узнали, что такие известные нам писатели (19в) как      Л.Н. Толстой, А.П. Чехов составляли еще задачи. 3. Узнали, что Магницкий Л.Ф. (18в) в 1703г создал первый учебник по математике - «Арифметика». 4. Проконтролировали свои знания при решении данных задач. 5. Подготовили материал для создания альбома «Занимательные задачи по математике» Да, надо математику любитьИ не считать ученье за мученье!Всё в жизни пригодится, ты учись,Учись и не жалей на то мгновенья литература1. С. Н.Олехник .Старинные занимательные задачи. , М, «Наука»,1988 2. Б.А.Кордемский. Математическая смекалка. , Москва,1955 3. С.М. Никольский. Учебники  математики 5-6 класса М: Просвещение, 20054. Перельман Я.И. Живая математика. –М.: Издательство  «Наука», 19705.Интернэтресурсы              Спасибо за внимание

file_name: Презентация Занимательные  задачи..pptx

alt: Цель проекта Создать альбом «Занимательные задачи»

description:
Задачи проекта

Исследовать учебники математики для 5-6 класса С.М. Никольского и Я.Н.Виленкина.
Узнать авторов старинных русских задач.
Применить свои знания при решении старинных задач.
Подготовить материал для создания альбома «Занимательные задачи».
Составить презентацию и буклет.

alt: Учебники математики 5-6 класса с

description:
Учебники математики 5-6 класса с.м. николльского

В учебнике 5 класса по математике мы нашли 48 старинных русских задач, 6  из
   которых зарубежные и 6 номеров на составление задач с изпользование старинных мер.
В учебнике 6 класса по математике мы нашли 40 таких задач, 13 из которых зарубежные.

alt: Учебники математики 5-6 кл. Н

description:
Учебники математики 5-6 кл. Н.я виленкина

Старинных русских задач в учебнике найдено  не было.

alt: Магницкий Леонтий Филиппович

description:
Магницкий  Леонтий  Филиппович

Родился в Осташковской
патриаршей слободе. По одной
версии, был сыном крестьянина
Филиппа Телятина. С юных лет
работал с отцом на пашне,
самостоятельно обучаясь чтению и письму, и был страстным охотником читать и разбирать мудрёное и трудное. По другой версии, был родным племянником архимандрита
Нектария, устроителя Ниловой
пустыни близ Осташкова Тверской губернии и потому имел доступ к церковным книгам

alt: Славяно-греко-латинской академии

alt: Поручение петра i Знания Леонтия

description:
Поручение петра  i

Знания Леонтия Филипповича в области математики удивляли многих. При встрече он произвёл на царя Петра I очень сильное впечатление незаурядным умственным развитием и обширными познаниями. В знак почтения и признания достоинств Пётр I «жаловал» ему фамилию Магницкий. В 1701г назначен Петром I преподавателем школы «математических и навигацких наук  учения»

alt: Задача о гусях Летело стадо гусей, навстречу им летит один гусь и говорит «Здравствуйте, сто гусей», а те ему отвечают «Нет, нас не сто гусей,…

description:
Задача о гусях

Летело стадо гусей, навстречу им летит один гусь и говорит «Здравствуйте, сто гусей», а те ему отвечают «Нет, нас не сто гусей, а если бы нас было еще столько, сколько есть, да еще полстолько, да четверть столько, да еще ты, один гусь с нами, тогда нас было бы ровно сто гусей». Сколько их было?

alt: Задача Эта задача из книги "Арифметика"

alt: Лев николаевич толстой Лев Николаевич

description:
Лев николаевич толстой

Лев Николаевич Толстой (28 августа 1828 года – 7 ноября 1910 года), один из самых известных русских писателей, родоначальник нового религиозного направления, получившего название «толстовство», родился в Тульской губернии, в Крапивенском уезде, в селе Ясная поляна, являвшемся наследственным имением его матери.

description:
Задача  Л.Н. толстого

Обычный продавец на рынке продаёт шапку, стоимость которой 10 рублей. Подходит один покупатель, меряет и уже согласен взять, но у него есть только одна купюра номиналом 25 рублей (на Руси и такие были, наверно), а сдачи у продавца нет. Тогда продавец посылает мальчика с этими 25 рублями в соседнюю лавку разменять. Мальчик прибегает и отдаёт 10+10+5. Продавец отдаёт шапку и сдачу 15 рублей. Через какое-то время приходит продавец из соседнего ларька и говорит, что 25 рублей-то фальшивые и требует отдать ему деньги. Продавец открывает свой кошелек и возвращает деньги.

alt: А.П.Чехов Родился 17 января 1860 года в

description:
А.П.Чехов

Родился 17 января 1860 года в Таганроге в купеческой семье, со строгими правилами воспитания. С детских лет Чехов помогал отцу в лавке. В 1868 поступил в гимназию. Когда вся семья Чеховых переехала в Москву, будущий писатель остался в Таганроге и зарабатывал на жизнь репетиторством, чтобы окончить учение. Окончив гимназию в 1879, уехал в Москву и поступил на медицинский факультет Московского университета.

alt: Из рассказа А.П. Чехова «Репетитор»

description:
  Из рассказа А.П. Чехова «Репетитор»

Купец купил 138 аршин чёрного и синего сукна на 540 рублей. Спрашивается, сколько аршин купил он того и другого, если синее стоило 5 руб., а чёрное 3 руб?

alt: Косцы должны выкосить два луга

description:
задача

“Косцы должны выкосить два луга. Начав с утра косить большой луг, они после полудня разделились: одна половина осталась на первом лугу и к вечеру его докосила, а другая перешла косить на второй луг площадью вдвое меньше первого. Сколько было косцов, если известно, что в течение следующего дня оставшуюся часть работы выполнил один косец?”

description:
Воз  сена

Лошадь съедает воз сена за месяц, коза за два месяца, овца за три месяца.
За какое время лошадь, коза и овца вместе съедят такой же воз сена.

description:
Задача № 1

Это старинная народная задача. Крестьянка пришла на базар продавать яйца. Первая покупательница купила у нее половину всех яиц и еще пол-яйца. Вторая покупательница приобрела половину оставшихся яиц и еще пол-яйца. Третья купила всего одно яйцо. После этого у крестьянки не осталось ничего. Сколько яиц она принесла на базар?

alt: Задача № 2 Некий юноша прошёл из

description:
Задача № 2

Некий юноша прошёл из Москвы в Вологду. Он проходил в день по 40 вёрст. Через день вслед за ним был послан другой юноша, проходивший в день по 45 вёрст. Через сколько дней второй догонит первого?

description:
Задача № 3

Небольшой воинский отряд подошел к реке, через которую надо было переправиться. Моста нет, река глубока. Около берега - два мальчика забавляются в лодке. Но лодка так мала, что в ней может переправиться только один солдат или только два мальчика - не больше!. Однако все солдаты переправились через реку именно в этой лодке. Каким образом?

description:
Словарь единиц измерения

Верста (поприще) – мера длины, равная 1,06 км
Аршин – мера длины, равная 0,71 м
Алтын – денежная единица, равная 3 копейкам
Полушка – денежная  единица, равная 0,25 рублей
Гривна – денежная единица, равная 10 копейкам
Фунт – мера веса, равная 453,6 г
Сажень – мера длины, равная 2,13 м
Четверть – мера, равная четвертой части какой-либо единицы
измерения
Пядь – расстояние между вытянутыми большим и указательным пальцами руки при их наибольшем удалении. (19 – 23 см)
Локоть – расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки до локтевого сгиба. (38 – 46 см)
Вершок – мера длины, равная 4,5 см
Верста - русская единица измерения расстояния, равная пятистам саженям или тысяче пятистам аршинам (что соответствует  1 066,8 метрам)

description:
                    Волк , коза и капуста

Некий человек должен был перевезти в лодке через реку волка , козу и капусту . В лодке могли поместиться только один человек, а с ним или волк, или коза, или капуста. Но если оставить волка с козой без человека, то волк съест козу, если оставить козу с капустой, то коза съест капусту, а в присутствии человека  “никто никого не ел”. Человек всё- таки перевёз свой груз через реку.
Как он это сделал?

description:
выводы

1. Расширили свой кругозор по учебным предметам: математике, литературе.
 2. Узнали, что такие известные нам писатели (19в) как
      Л.Н. Толстой, А.П. Чехов составляли еще задачи.
 3. Узнали, что Магницкий Л.Ф. (18в) в 1703г создал первый учебник по математике - «Арифметика».
 4. Проконтролировали свои знания при решении данных задач.
 5. Подготовили материал для создания альбома «Занимательные задачи по математике»

description:
Да, надо математику любить
И не считать ученье за мученье!
Всё в жизни пригодится, ты учись,
Учись и не жалей на то мгновенья

description:
литература

1. С. Н.Олехник .Старинные занимательные задачи. , М, «Наука»,1988
2. Б.А.Кордемский. Математическая смекалка. , Москва,1955
3. С.М. Никольский. Учебники  математики 5-6 класса М: Просвещение, 2005
4. Перельман Я.И. Живая математика. –М.: Издательство  «Наука», 1970
5.Интернэтресурсы

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Буклет учились составлять по материалам проектной работы

title: Презентация к факультативному курсу "Занимательные задачи" (5-6 классы)


intro:
ПЛАН – КОНСПЕКТ внеклассного занятия по химии
ТЕМА: «Воздух и здоровье человека».
8 класс
Автор: учитель химии В.Н. Сытенкова
Цель занятия: формирование у учащихся знаний о составе воздуха и проблемах, связанных с загрязнением атмосферного воздуха, в частности в городе Калининграде и области.
Образовательная задача: формирование у учащихся  понятий о  составе воздуха, применении, охране от загрязнений, способах очистки  и значении воздуха в целом и для здоровья человека.

title: ПЛАН – КОНСПЕКТ внеклассного занятия по химии на тему: «Воздух и здоровье человека». (8 класс)