extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
         Зимовниковская  средняя общеобразовательная школа №1

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
«СОВРЕМЕННАЯ
МОЛОДЕЖЬ В КНИЖНОМ
МИРЕ»
     Автор   Пушкарева Валентина, обучающаяся 10
«А» класса Зимовниковской СОШ №1
     Руководитель    Сиволапова Елена Васильевна ,
учитель русского языка и литературы
2017год
п.Зимовники ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение.
1.Появление первых книг на Руси
2.Подлинные шедевры книжного дела Древней Руси.
3.Первые печатные станки.

Глава 1. Основные виды литературы.

Глава  2. Исследование и Анализ
2.1.Работа по определению роли  книги и чтения в жизни обучающихся,
родителей, учителей.
2.2. Сравнение  полученных данных разных возрастных категорий людей (от 10
до 17 лет, от 20 и более лет).

Глава 3. Социологический опрос работников Администрации п.Зимовники,
учителей  средней общеобразовательной школы №1

Заключение.

Приложения. ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ: ОТНОШЕНИЕ
СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ К КНИГАМ
Актуальная значимость проекта направлена на
привлечение молодых людей к чтению, посещение
ими библиотек поселка, поиск нестандартного
решения – создание «Читательского кафе». ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:
♦ Повышение
читательской активности
и информационной
культуры молодежи;
♦ Поддержание высокого
престижа книги и чтения
в общественном
сознании. Задачи:
 провести анкетирование среди  обучающихся,
родителей, учителей и работников
Администрации  Зимовниковского района.
 выявить причины нежелания обучающихся
читать книги (художественные произведения,
публицистическую литературу)
 привлечь внимание обучающихся к книгам и
чтению.
 найти пути решения проблемы:
1.повысить читательскую культуру молодежи
2. открытие кафе
 сделать выводы о проделанной работе. Методы исследования.
 Социологический  опрос.
  Анкетирование (сравнение полученных
данных разных возрастных категорий
людей  от  10 лет  до17 лет,  от 20  лет и
более)
 Составление диаграмм по результатам
исследования.
 Интервьюирование работников
Администрации п.Зимовники, учителей
средней общеобразовательной школы №1,
обучающихся 5,6,8  и 1011 классов средней
общеобразовательной школы №1 ИСТОРИЯ КНИГИ НА РУСИ
          История возникновения книг на Руси начинается с
первых русских берестяных грамот, которые появились в
Новгороде.
           В 863 году была изобретена славянская азбука. Именно
тогда для выполнения великой миссии просвещения выбор
константинопольского патриарха пал на двух братьев:
Константина (827869) (его монашеское имя было Кирилл, а в
миру прозвали Философ), и Мефодия (815885). ПОЯВЛЕНИЕ ПЕРВОГО ПЕЧАТНОГО
СТАНКА.
      В XV веке появилась
печатная машина с
наборными элементами
из металла. Ее
изобретателем был
немец Иоганн
Гуттенберг.
В XVI веке появляется печатная книга и в
России. В 1564 году Иван IV откроет в
Москве первую в России дукарню
(типографию), в которой ремесленник Иван
Фёдоров напечатает первую русскую книгу.
Имя первопечатника Ивана Федорова
хорошо известно как в нашей стране, так и за
ее пределами. Основные виды литературы
Художественная литература
Публицистика
Документальная проза
Мемуары
Научнопопулярная литература
Справочная литература Основные виды справочной
литературы
 Словари
 Справочники
 Энциклопедии
 Учебная литература
  Техническая литература Откуда молодежь, обычно узнает об интересных книгах, которые
стоит прочитать? К чьим мнениям и советам прислушивается?
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
o19%от родителей
o10%от друзей.
o11% опрошенных пользуются
Интернетом
o5%  просматривают новинки в
книжных магазинах.
o18% из СМИ (телевидение,
газеты, журналы, фильмы, снятые
по сюжетам литературных
произведений)
o3% по совету учителей.
o4% молодых людей узнают об
интересных книгах в
библиотеках.
o30 % пользуются другими
источниками. Где молодые люди берут книги?
70.0%
60.0%
50.0%
40.0%
30.0%
20.0%
10.0%
0.0%
 65,6%опрошенных
скачивают нужные книги из
Интернета.
 15,2% в библиотеках
поселка Зимовники.
 6% респондентов делают
покупки в книжных
магазинах.
 10% берут книги у друзей
и знакомых.
 2,6% пользуются
домашними  библиотеками.
 0,6 %пользуются другими
источниками ЧТО ЧИТАЕТ СТАРШЕЕ ПОКОЛЕНИЕ И МОЛОДЕЖЬ?
Родители, учителя, работники
Администрации
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
17%
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» 10% Н.С. Лесков «Очарованный странник»
И.С. Тургенев «Ася» 4%
«Первая любовь» 3%
  обучающиеся      5,6,8  классов
Л.Н. Толстой «Война и мир»  16%
 «Анна Каренина»   8%
Маргарет Митчелл
 «Унесённые ветром»  11%
Ф.М. Достоевский  «Идиот» 7%
«Преступление и наказание»10%
А.П.Чехов «Рассказы» 4%
Н.С. Лесков «Очарованный странник»
         3%
Джек Лондон «Сердца трёх» 2%
  2%
Дж.  Р. Толкин  «Властелин колец»9%
Стивен Кинг «Под куполом » 3%
«Мертвая  зона» 4%
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» 11%
Даниель Дефо «Робинзон Крузо» 7%
Джоан Роулинг  Серия романов о
Гарри Поттере   8%
Всего читающих 88%,
 не читающих 12%
Всего читающих 51%
 не читающих 49% ЧТО ЧИТАЕТ СТАРШЕЕ ПОКОЛЕНИЕ И МОЛОДЕЖЬ?
Родители, учителя, работники
Администрации
М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»
17%
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила» 10% Н.С. Лесков «Очарованный странник» 4%
  обучающиеся      1011  классов
Стефани Майер « Сумерки» 10%
Л.Н. Толстой «Война и мир»  16%
 «Анна Каренина»   8%
Маргарет Митчелл
 «Унесённые ветром»  11%
Ф.М. Достоевский  «Идиот» 7%
«Преступление и наказание»10%
А.П.Чехов «Рассказы» 4%
 Д.Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи» 9%
Стейс Крамер «Мы с истёкшим сроком
годности» 6%
Л.Н. Толстой "Война и мир" 8%
Оскар Уайльд «Портрет Дориана Грея» 12%
Н.С. Лесков «Очарованный странник»
          3%
Джек Лондон «Сердца трёх» 2%
Джоан Роулинг  Серия романов о Гарри
Поттере   5%
Джон Грин «Виноваты звезды» 15%
Всего читающих 88%
 не читающих 12%
Всего читающих 69%
 не читающих 31% Старшее поколение
86%
14%
Читат
Не читают
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Молодежь
66%
34%
Читают
Не читают
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Главным  направлением  моей работы является  продвижение книги и
чтения, повышение роли книги в жизни читателей.
Анализ анкетирования показывает, что 88% старшего и 41% младшего
возраста достаточно большое внимание уделяют книгам ВОПРОС 1: КАКОЙ ЖАНР ЛИТЕРАТУРЫ
ВЫ ПРЕДПОЧИТАЕТЕ?
Старшеклассники (911классы)                                 Младшие классы (58
классы)
30%
35%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0% ВОПРОС 2: КАКИХ АВТОРОВ ВЫ УЖЕ
ПРОЧИТАЛИ?
Старшеклассники (911классы)
Младшие классы (58классы)
50%
35%
40%
30%
30%
25%
20%
20%
10%
15%
0%
10%
5%
0%
А.С.Пушкин Н.В.Гоголь И.С.Тургенев Марк Твен
Ничего ВОПРОС 3: КАКОЕ ВАШЕ
ЛЮБИМОЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ?
Старшеклассники (911классы)
Н.В.Гоголь
"
М.Руд
"
Ф.М.Достоевский
"
У.Шекспир
"
Н.С. Лесков
"
Л.Н. Толстой
"
М.А.Булгаков
"
Ничего
46%
9%
11%
4%
15%
Младшие классы (58классы)
3%
2%
И.С.Тургенев
"
Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»
М.Ю.Лермонтов
"
Даниель Дефо
"
Л.Н. Толстой
"
Н.С. Лесков
"
Н.В.Гоголь
"
У.Шекспир
"
Ничего
8% ВОПРОС 4:НАЗОВИТЕ ВАШ ЛЮБИМЫЙ
ШКОЛЬНЫЙ ПРЕДМЕТ.
Старшеклассники (911 классы)

14%
9%
8%
9%
11%
6%5%3%2%
10%
11%
9%
Геометрия
История
Биология
Химия
География
Литература
ОБЖ
Алгебра
Русский язык
Английский язык
Все
Никакие ВОПРОС 4:НАЗОВИТЕ ВАШ
ЛЮБИМЫЙ ШКОЛЬНЫЙ
ПРЕДМЕТ.
Обучающиеся 58 классов
28%
5%
3%
9%
16%
10%
11%
1%
8%2%
7%
История
Биология
Химия
География
Литература
ОБЖ
Математика
Русский язык
Английский язык ВОПРОС 5: КАК ВЫ ОТНОСИТЕСЬ К
ПОЯВЛЕНИЮ В НАШЕМ ПОСЕЛКЕ
«ЧИТАТЕЛЬСКОГО КАФЕ»?
Старшеклассники (911классы)                                 Младшие классы (58 классы)
10% 4%
86%
За
Проти
в
Воздер
жалис
ь
16%
36%
48%
За
Проти
в
Возде
ржал
ись Плюсы
1. Размер электронной книги
Минусы
1.   Частое чтение электронной книги
может  плохо  отразиться  на  вашем
зрении.
2.    Любую книгу можно найти и
скачать в Интернете

  Электронная
2.
представляет
эстетический предмет
книга
не
как
ценности
3.      Яркость  экрана  и  размер  шрифта
можно изменить
3.      Технические  сбои,  поломка  и
другие сложности.
       4..   Аудиокниги ВОПРОС 6: ПО КАКОЙ ПРИЧИНЕ  ВЫ НЕ
ЧИТАЕТЕ?
Старшеклассники (911классы)
Младшие классы (58 классы)
Нет времени; 26%
Нет времени; 20%
Я читаю; 39%
Я читаю; 40%
Не хочу; 16%
Мне не нравится; 15%
Лень; 9%
Не хочу; 11%
Лень; 10%
Мне не нравится; 14% ОБУЧАЮЩИЕСЯ
ЗИМОВНИКОВСКОЙ СОШ №1
Обучающиеся ЗСОШ №1
24%
76% ОБУЧАЮЩИЕСЯ
ЗИМОВНИКОВСКОЙ СОШ №6
Обучающиеся Зимовниковской СОШ №6
посещают
не посещают
38%
63% ОБУЧАЮЩИЕСЯ
ЗИМОВНИКОВСКОЙ СОШ №10
Обучающиеся Зимовниковской СОШ №10
посещают; 17%
не посещают; 83% СРАВНИТЕЛЬНАЯ ДИАГРАММА КОЛИЧЕСТВА
ПОСЕЩЕНИЙ ЦЗБ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
СРЕДНЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ ПОСЕЛКА.
Chart Title
1999
1100
804
1200
1260
750
810
296
300
302
510
189
42644
42675
42705
42736
Обучающиеся ЗСОШ
№1
Обучающиеся ЗСОШ
№6
Обучающиеся
ЗСОШ№10 КЛАССНЫЕ ЧАСЫ ПО ТЕМЕ: «РОЛЬ КНИГИ В
ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА». «Книга – лучший друг
человека!».
 Согласно моим
исследованиям 30%
подростков нашей школы
читают много и с
удовольствием.
 Современная Россия не
стала преемницей СССР по
количеству читающего
населения. Молодежь
сейчас располагает
широким выбором
развлечений для ума, и
чтение среди них  не самое
популярное занятие. Но я
уверена, что мы станем
самой читающей нацией. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! ИСПОЛЬЗУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА:
 Статья из газеты «Аргументы и факты»  «Почему молодежь не читает книг»
 Дарья БУРАВЧИКОВА, Алексей ЦЫГАНОВ, Юлия ШИГАРЕВА
  http://tvkelizz.narod.ru/ «Отношение современной молодежи к книгам»
 http:// volgojub.volgadmin.ru/Yuong.doc   «Молодежь новой России»
 http:// softboard.ru «Почему современная молодежь не читает?»
 Тихомирова  И.И. Психология детского чтения от А до Я. 2004.
 Чирва А. Книга в твоих руках  Книга для учащихся  М., «Просвещение», 1985
 Чубарьян О.С. Человек и книга. М.: Наука, 1978.107 с.
 Поварин С.И. Как читать книга.М.: Книга, 1978.
 Смородинская М.Д., Маркова Ю.П. О культуре чтения: что нужно знать
каждому.м.: Книга, 1984.88 с.
 ТихомироваИ.И.Культура чтения в контексте российских традиций / И.И.
Тихомирова //Школьная библиотека. – 2006. – 24 марта.
 Тихомирова  И.И. Растим читателятворца / И.И. Тихомирова // Библиотечное
дело. 2009.  № 10.  С. 2526.

file_name: Исследовательская работаСовременная Молодежь в книжном мире.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

intro: Презентация - исследовательская работа о проблеме "нечитающей" современной молодежи. Моя ученица МБОУ Зимовниковской СОШ№1 10А класса Пушкарева Валентина затронула эту тему, пыталась найти пути решения - привлечение молодежи к чтению книг ( на бумажном носителе и электронные книги), открытие"Читательского кафе".Исследовательская работа "Современная молодежь и книжный мир"

title: Презентация по литературе "Современная молодежь и книжный мир"


extracted_text:
Технология выполнения
штукатурки
«Венецианской» и
«Байрамикс»
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский
многопрофильный
 техникум» отделение с. Викулово
Мехнина Елена Владимировна
МДК 04.01: Раздел 2; Тема 3/3.6 • Венецианская штукатурка  это по сути отделочный,
декоративный материал. Он используется как на
известковой, так и на акриловой основе.
• Венецианская штукатурка применяется для
декоративной отделки стен, потолков, архитектурных
деталей и разнообразных элементов интерьера. При
этом возможно применение такого материала в
помещениях с повышенной влажностью.
• Поверхности, на которые может наноситься
венецианская штукатурка, разнообразны, среди них:
цементная и цементноизвестковая штукатурка, бетон,
кирпич, асбестоцементные и гипсокартонные плиты,
ДСП, ДВП, и другие подобные поверхности, а также
старые покрытия на основе воднодисперсионных,
алкидных и масляных красок, побелки после
предварительной подготовки поверхности. Материал и инструменты для
венецианской штукатурки • Классическая венецианская штукатурка является
шпатлевочной массой, состоящей из мраморной
пыли, вместо которой может быть взята
кварцевая, гранитная или же ониксовая пыль. В
качестве второго компонента берется гашенная
известь, благодаря которой отделка приобретает
прочность и долговечность. Для придания цвета
пользуются различными пигментами и
колорантами, защищающими от негативного
воздействия внешней среды и ультрафиолета. В
современные смеси добавляют небольшой процент
акрилового связующего, который придает
пластичность и препятствует возникновению
микротрещин на поверхности. Недостаток этой
добавки в том, что материал становится менее
экологичным. • Для выполнения штукатурных работ надо
запастись специальными инструментами:
• стальными терками шириной 20 и 25 см;
• 2мя шпателями специальной формы;
• классической плоской флейцкистью;
• малярной кистьюмакловицей;
• шлифовальной теркой.
• Стальные терки необходимы, чтобы выравнивать
и затирать раствор.                 У шпателей должны
быть идеально ровные поверхности без царапин и
зазубрин, а края закруглены. Малярная кисть
может иметь круглую, прямоугольную или
овальную форму и густую щетину. Подготовка поверхности стен
• Стены, должны быть идеально гладкими без сколов и
трещин. Наносить штукатурку можно на кирпичную кладку,
бетон, гипсокартон и стены, которые покрыты были
масляной краской. Предварительно стены надо очистить от
грязи, пыли, остатков краски и кусков штукатурки.
• После этого заделывают  щели, сколы и трещины. Если
основанием являются гипсокартонные листы, то нужно
хорошо обработать все стыки.
• Затем осуществляется шлифовка обработанных мест. Когда
удалены все видимые дефекты, надо нанести первый слой
шпаклевки.
• После высыхания окончательно шлифуется поверхность с
помощью шкурки и пемзы. Далее сухой ветошью или
сжатым воздухом удаляются частицы. После этих работ
следует нанести грунтовку, благодаря которой лучше
наносится второй шпаклевочный слой. • После второго шпатлевания поверхность стены снова
шлифуется и убираются все шероховатости и царапины.
Затем наносится грунтовка.
• Если стены в плохом состоянии, то для получения
идеальной поверхности порой приходится проводить
сплошное шпатлевание три раза. Окончательная
шпаклевка должна быть высокого качества, а последнее
ошкуривание должно производиться шкуркой с мелкой
фракцией.
• Затем со стен окончательно убирается вся пыль сухими
тряпками.
• Подготовительные работы занимают много времени, так
как каждый слой шпатлевки должен хорошо просохнуть,
это приблизительно около суток.
• После нанесения окончательной грунтовки и полного
высыхания, может наноситься венецианская штукатурка. Поэтапное нанесение венецианской штукатурки • Штукатурка равномерно распределяется
по краю шпателю при помощи узкого
шпателя.
• После этого очень тонким слоем, около
1мм, наносится штукатурка на стену,
плотно прижимая шпатель к стене. Слой
должен получиться полупрозрачным.
• Для достижения желаемого результата
обычно необходимо нанести несколько
слоев венецианской штукатурки. Каждый
последующий слой венецианской
штукатурки наносится на хорошо
высохший предыдущий слой, обычно это
составляет около 3 часов. Нанесение
нескольких слоев позволяет скрыть
недостатки неровных мазков и придает
глубину фактуры и цвета венецианской
штукатурки. • Каждый слой наносится с помощью коротких рваных
движений и выравнивается сразу шпателем. Движения
выполняются крестнакрест попарно, перекрывая друг
друга. Одним движением масса наносится, вторым
удаляются излишки.
• Такую технику называют «бабочкой».
• В результате на базисном слое появляются прожилки. От
способа, которым наносится венецианская штукатурка,
зависит величина прожилок.
• Когда поверхность полностью просохнет, ее ошкуривают
мелкозернистой наждачной бумагой.
• Чтобы венецианская штукатурка имела знаменитое
внутреннее свечение и зрительный эффект глубины, надо
наносить много слоев, количество которых может
достигать 9. • После того как нанесен финишный отделочный слой,
необходимо поверхность покрыть воском и
отполировать. От этой процедуры венецианская
штукатурка становится водостойкой и приобретает
глянцевый блеск или матовость.
• Проводятся работы по покрытию воском спустя
неделю после нанесения последнего слоя штукатурки.
• После нанесения воска поверхность полируется с
помощью шлифовальной машинки, имеющей
специальную ворсовую насадку для полировки.
• Если была соблюдена технология нанесения
венецианской штукатурки, то получаются стены с
красивыми прожилками, напоминающими фактуру
натурального камня. Вопросы для закрепления
1. ВЕНЕЦИАНСКАЯ ШТУКАТУРКА  ЭТО ……………….,
……………… МАТЕРИАЛ, ИСПОЛЬЗУЕТСЯ КАК НА
………………, ТАК И НА ……………. ОСНОВЕ.
2. ВЕНЕЦИАНСКАЯ ШТУКАТУРКА применяется для
декоративной отделки ……., …………,
………………………………и разнообразных элементов
интерьера.
3. ВЕНЕЦИАНСКАЯ ШТУКАТУРКА является
……………….. массой, состоящей из …………
       ……….., вместо которой может быть взята кварцевая,
гранитная или же ониксовая пыль, в качестве второго
компонента берется ………… …………., благодаря которой
отделка приобретает прочность и долговечность.  Для
придания цвета пользуются различными …………. и
……..... • 4. Стены, должны быть идеально
гладкими без ……… и ………..
Предварительно стены надо ………. от
грязи, …….., остатков ……….. и кусков
……………….
• 5. Какие операции проводятся после
каждого шпатлевания?
• 6. Нанесение нескольких слоев позволяет
скрыть ………… неровных ……… и
придает глубину ………… и ………
венецианской штукатурки. • 7. Каждый слой наносится с помощью
коротких ………….   ……………и
выравнивается сразу …………..
Движения выполняются ………………..
попарно, …………. друг друга. Одним
движением масса ………., вторым ………
…………..
• 8. Как называют такую технику?
•  9. Сколько слоёв может достигаться при
нанесении венецианской штукатурки? • Штукатурка (Байрамикс) мраморная является
декоративным покрытием, содержащим в основе
мраморный шарообразный микрогранулят, окрашенный
по специальным технологиям с помощью органических
и неорганических красителей, водную дисперсию
полимера акрила, различных добавок, венецианской
штукатурки мраморной.
• Применяется при декорировании фасадов и интерьеров
помещений, может наноситься на всех видах
минеральных поверхностей: бетонных, гипсокартонных,
фанерных, ДВП, гипсовых штукатурках, ДСП,
асбестоцементных и т.п. Будет наиболее оптимальным
решением при отделке баров, кафе, казино, ресторанов,
гостиниц,, офисов, предприятий химической и пищевой
промышленности и т.п. Преимущества штукатурки
• Экологическая чистота.
• Повышенная стойкость к механическому
повреждению.
• Стойкость к температурным перепадам и
атмосферным осадкам.
• Морозостойкость.
• Пожаробезопасность.
• Паропроницаемость.
• Возможность мытья с моющими средствами
(в том числе 10% раствором хлорамина). Подготовка к оштукатуриванию
• Основание должно быть   гладким,
ровным, прочным,  сухим и чистым.
• Участки со старым покрытием зачистить
и обработать, используя грунт.
•  В новых строениях проводится
шпаклевание всех щелей и покрывается
грунтовкой. Нанесение штукатурки
• Для этого материла, добавление воды – обязательный и
очень важный этап, при котором, нужно тщательно
следовать пропорциям, указанным на упаковке (1,01,5л
воды/25кг).
• Работать следует на одной плоскости без перерывов, если
там присутствуют участки отделанные другими
материалами – нужно закрыть границы, применяя
ограничительную бумажную ленту, для образования
ровных стыков.
•  Наносится мастерком или металлической затиркой,
слоем полторыдве крошки.
• Время сушки + 200 С – 24 часа, сухая на ощупь – 12 часов.
• Рабочие инструменты после использования сразу
промываются водой. Вопросы для закрепления
• 1. Штукатурка (Байрамикс) является
……………. покрытием, содержащим в
основе мраморный ……..........
   ………….., окрашенный по специальным
технологиям.
• 2. Применяется при: ……………..
    и ………………. помещений.
• 3. Основание должно быть:
………………………………………………. • 4. Очень важный этапом и обязательным
для этого материла считается?
……………………….
• 5. Работать следует на ………. плоскости
без ……………….
• 6. Наносится ……………… или
…………………………….., слоем
   ……….  ………… крошки.
• 7. Время сушки + ….0 С – ….. часа. 6
5
1
2
3
7
8
9
10
КРОССВОРД
• По вертикали:
•
4
•
•
•
•
1. Инвентарь для просеивания сыпучих
материалов и раствора
2. Вспомогательное приспособление при
мелком ремонте различных поверхностей
3. Инструмент для намазывания раствора
4. Приспособление для провешивания стен
5. Инструмент для разрезки трещин в
штукатурке

•
• По горизонтали:
•
6. Инструмент для разравнивания,
намазывания раствора, выделки падуг
7. Приспособление для работы на высоте, на
которой установлены лебедки
8.Инструмент для проверки вертикальности
и горизонтальности поверхности
9. Приспособление для поверки точности
выполнения штукатурки (доска с одним или
двумя вырезами для рук)
10. Инструмент для набрасывания раствора
на поверхность
•
•
•
• ЭТАЛОН
• к кроссворду

• по вертикали                                              по горизонтали

• 1. сито                                                          6. полутерок
• 2. стремянка                                               7. люлька
• 3. сокол                                                        8. уровень
• 4. маяк                                                         9. правило
• 5. отрезовка                                               10. мастерок

file_name: Технология выполнения штукатурки» Байрамикс» и «.pptx

intro: В презентации  представлены технологии выполнения штукатурок "Байрамикс" и "Венецианской".  Описываются подготовка поверхностей стен; нанесение штукатурок; рабочие инструменты. Презентация была составлена к открытому уроку  "Технология выполнения штукатурки» Байрамикс»". Раздел 2  "Оштукатуривание поверхностей" по теме: "Выполнение декоративной штукатурки" МДК 04.01 ТЕХНОЛОГИЯ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

библиотека

group: Управление

title: Презентация по МДК - "Технология выполнения штукатурки «Венецианской» и «Байрамикс»" Штукатурные работы


extracted_text: МКОУ «Гимназия №9» г. ЧеркесскаПрезентация к выступлению на городском конкурсе чтецов художественного чтения на родном языке народов КЧР (карачаевский язык) СИЗДЕ  ЎА?«А что у вас?» С. М. Михалков  Орусдан кёчюрген Махаметланы Л. А.   Ананы сыйы уллуду, Сюймеклиги огъурлуду.Сабий анасын бек сюеди.Хаман аначыгъын излейди.АНАНЫ  СЫЙЫ  УЛЛУДУ! Бири шиндикчикде олтурады,Бири орамгъа къарайды,Науруз ашай, Умар тынгылай,Темирлан чайыр чайнай, Аягъы бла къымылдай. Бу иш ингирде болгъанды,Этер джумуш къалмагъанды.Чаука буруу юсюне чекгенди,Киштик чардакъгъа миннгенди.Умарчыкъ сабийлеге Бошуна алай айтды:  - Мени хурджунумда чюйюм барды!  Сизде уа?- Бюгюн бизге къонакъ келгенди!  Сизге уа? - Бизде бюгюн киштикчик,Кишийчукъла табды тюнене.Кишиучукъла бираз ёсюб,Табакъчыкъдан  ашаргъа                            сюймейле! - Бизни юйге уа газ тартханла!  Сизге уа?- Бизни юйюбюзде уа суу келеди!  Сизде уа?   - Бизни уа, юйню терезечигинден  Къызыл Майдан кёрюнеди!  Сизни уа уллу терезегизден,  Кенг орамда да керюнмейди.  - Биз а шахарыбызда алайныдыкъ,  Уллу ариу тюкеннге къайтдыкъ.   Кём-кёк, джап-джашил шарны,   Къызылны, сатыб алдыкъ!   - Бизни юйде уа – от джукъланды,    Ол – биринчи!    Уллу мешна – отун келтирди,    Ол – экинчи!               Тертюнчю уа – анабыз,               Хазыр болду учаргъа,               Не ючюн, деб а сорсагъыз,               Пилотду – бизни анабыз! Бачхычдан Тимур айтды:- Летчик болубму ишлейди?Аны уа не сейирлиги барды?Мени анам а – полицейскийди! - Ананг полициядамы ишлейди?  Магомед бла Тауланны  Аналары - инженерди! - Экиси да инженер.   А мени анам а – повар! - Повар? Ма сеннге хапар,Кекгде уча уа, ким да биледи. - Барсындан да бек сыйлы, Мени анамы усталыгъы! Ол уллу вагонланы бир-биринеДженгил илиндире биледи. Акъыртын сорду Фатима:- Кийим тикген аманмыд сора?Сабийлеге кёнчеклениКим тигеди? Летчикми? Кекгде учхан самолетланы,Джюрютеди – летчик. Бек ашхы!Къарачай хычынланы уа Биширеди – повар. Аламат! Дохтур бизни сау этеди,Устаз школда юретеди.Депутат джорукъ джазады, Тамада буйрукъ къурайды. Ананы сыйы уллуду,Сюймеклиги огъурлуду.     Ана сабийге бек керекди	Къайда ишлесе да – билекди. Бу иш ингирде болгъанды,Дау этерге джукъ къалмагъанды. БАРЫГЪЫЗНЫ  ДА  АЛГЪЫШЛАЙБЫЗ!!!БАГЪАЛЫ  АНАЧЫКЪЛА!  Почетный работник общего образования РФ, учитель высшей категории МКОУ «Гимназия №9»  г. Черкесска МАГОМЕДОВА  ЛАУРА  АЗРЕТОВНА БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Ананы сыйы уллуду.ppt

alt: МКОУ «Гимназия №9» г. Черкесска

description:
МКОУ «Гимназия №9» г. Черкесска

Презентация к выступлению на городском конкурсе чтецов художественного чтения на родном языке народов КЧР (карачаевский язык)

alt: СИЗДЕ ЎА? «А что у вас?» С. М

description:
СИЗДЕ  ЎА?

«А что у вас?» С. М. Михалков

Орусдан кёчюрген Махаметланы Л. А.

alt: Ананы сыйы уллуду, Сюймеклиги огъурлуду

description:
Ананы сыйы уллуду,
Сюймеклиги огъурлуду.
Сабий анасын бек сюеди.Хаман аначыгъын излейди.

АНАНЫ  СЫЙЫ  УЛЛУДУ!

alt: Бири шиндикчикде олтурады, Бири орамгъа къарайды,

alt: Бу иш ингирде болгъанды, Этер джумуш къалмагъанды

description:
Бу иш ингирде болгъанды,Этер джумуш къалмагъанды.
Чаука буруу юсюне чекгенди,Киштик чардакъгъа миннгенди.Умарчыкъ сабийлеге
Бошуна алай айтды:

alt: Мени хурджунумда чюйюм барды!

alt: Бизде бюгюн киштикчик, Кишийчукъла табды тюнене

alt: Бизни юйге уа газ тартханла!

description:
- Бизни юйге уа газ тартханла!
  Сизге уа?
- Бизни юйюбюзде уа суу келеди!
  Сизде уа?

alt: Бизни уа, юйню терезечигинден

alt: Биз а шахарыбызда алайныдыкъ,

alt: Бизни юйде уа – от джукъланды,

alt: Бачхычдан Тимур айтды: - Летчик болубму ишлейди?

alt: Ананг полициядамы ишлейди? Магомед бла

alt: Повар? Ма сеннге хапар, Кекгде уча уа, ким да биледи

alt: Акъыртын сорду Фатима: - Кийим тикген аманмыд сора?

alt: Кекгде учхан самолетланы, Джюрютеди – летчик

description:
Кекгде учхан самолетланы,Джюрютеди – летчик.
 Бек ашхы!

Къарачай хычынланы уа Биширеди – повар.
Аламат!

description:
Дохтур бизни сау этеди,

Устаз школда юретеди.

Депутат джорукъ джазады,

Тамада буйрукъ къурайды.

alt: Ананы сыйы уллуду, Сюймеклиги огъурлуду

description: Ананы сыйы уллуду,Сюймеклиги огъурлуду.

alt: Бу иш ингирде болгъанды, Дау этерге джукъ къалмагъанды

alt: БАРЫГЪЫЗНЫ ДА АЛГЪЫШЛАЙБЫЗ!!!

description:
БАРЫГЪЫЗНЫ  ДА  АЛГЪЫШЛАЙБЫЗ!!!

БАГЪАЛЫ  АНАЧЫКЪЛА!

alt: Почетный работник общего образования

русская литература

group: Дисциплины

title: Презентация к стихотворению С. Михалкова "А что у вас?"(перевод с карачаевского"Сизде уа?" )


file_name: Ананы сыйы уллуду.ppt

alt: МКОУ «Гимназия №9» г. Черкесска

alt: СИЗДЕ ЎА? «А что у вас?» С. М

alt: Ананы сыйы уллуду, Сюймеклиги огъурлуду

description:
Бири шиндикчикде олтурады,Бири орамгъа къарайды,Науруз ашай, Умар тынгылай,Темирлан чайыр чайнай,
 Аягъы бла къымылдай.

alt: Мени хурджунумда чюйюм барды!

description: - Мени хурджунумда чюйюм барды!  Сизде уа?- Бюгюн бизге къонакъ келгенди!  Сизге уа?

description:
- Бизде бюгюн киштикчик,Кишийчукъла табды тюнене.Кишиучукъла бираз ёсюб,Табакъчыкъдан  ашаргъа
                            сюймейле!

alt: Бизни юйге уа газ тартханла!

alt: Бизни уа, юйню терезечигинден

description: - Бизни уа, юйню терезечигинден  Къызыл Майдан кёрюнеди!  Сизни уа уллу терезегизден,  Кенг орамда да керюнмейди.

alt: Биз а шахарыбызда алайныдыкъ,

description:
- Биз а шахарыбызда алайныдыкъ,  Уллу ариу тюкеннге къайтдыкъ.
  Кём-кёк, джап-джашил шарны,   Къызылны, сатыб алдыкъ!

alt: Бизни юйде уа – от джукъланды,

description:
  - Бизни юйде уа – от джукъланды,
    Ол – биринчи!    Уллу мешна – отун келтирди,    Ол – экинчи!

               Тертюнчю уа – анабыз,               Хазыр болду учаргъа,               Не ючюн, деб а сорсагъыз,               Пилотду – бизни анабыз!

description: Бачхычдан Тимур айтды:- Летчик болубму ишлейди?Аны уа не сейирлиги барды?Мени анам а – полицейскийди!

alt: Ананг полициядамы ишлейди? Магомед бла

description:
- Ананг полициядамы ишлейди?  Магомед бла Тауланны  Аналары - инженерди!

 - Экиси да инженер.
   А мени анам а – повар!

description: - Повар? Ма сеннге хапар,Кекгде уча уа, ким да биледи.

description: - Барсындан да бек сыйлы, Мени анамы усталыгъы! Ол уллу вагонланы бир-биринеДженгил илиндире биледи.

description: Акъыртын сорду Фатима:- Кийим тикген аманмыд сора?Сабийлеге кёнчеклениКим тигеди? Летчикми?

alt: Дохтур бизни сау этеди, Устаз школда юретеди

alt: Ананы сыйы уллуду, Сюймеклиги огъурлуду

description: Ананы сыйы уллуду,Сюймеклиги огъурлуду.

description:
    Ана сабийге бек керекди
Къайда ишлесе да – билекди.

description: Бу иш ингирде болгъанды,Дау этерге джукъ къалмагъанды.

alt: БАРЫГЪЫЗНЫ ДА АЛГЪЫШЛАЙБЫЗ!!!

alt: Почетный работник общего образования

description:
Почетный работник общего образования РФ, учитель высшей категории МКОУ «Гимназия №9»  г. Черкесска
 МАГОМЕДОВА  ЛАУРА  АЗРЕТОВНА

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!


extracted_text:
nkard Летать не умеют,
Но плавают классно,
И жить круглый год
В Антарктиде
согласны,
По снегу идут,
Не боятся ангины,
А как называются
птицы…
nkard nkard Пингвин относится к семейству
нелетающих морских птиц, при этом
хорошо ныряет и плавает. Движение в
воде пингвинам облегчает обтекаемая
форма тела и крылья, которыми они
машут как винтами. Функцию руля
выполняют ноги. А хвост, короткий и с
жестким оперением. На него пингвин
опирается, когда стоит на суше.
nkard nkard nkard nkard nkard nkard nkard nkard nkard nkard nkard nkard
выход

file_name: Рисуем пингвина (PPTminimizer).ppt

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description: nkard

description:
nkard
выход

intro: Презентация "Рисуем пингвина" - это поэтапное рисование. В данной презентации учащиеся 5 класса познакомится с последовательным рисованием пингвина, без использования осевой линии. Выполнение рисунка последовательно развивает мелкую моторику кистей рук, мышление, память, внимание. Учащиеся имеют возможность постоянно  сравнивать свой рисунок с образцом.

title: Презентация  по ИЗО "Рисуем пингвина".


extracted_text:
МКОУ Зареченская СОШ
Проектная работа по теме
«Площадь»
Выполнила:
Шишлянникова Олеся
ученица 5 класса
Руководитель :
Хотулева  А .С. Цели:
 Показать практическое применение
формулы  площади прямоугольника.
Рассчитать стоимость затрат на
ремонт своей комнаты.
02.04.17
2 Задача:
В комнате длина которой 3,4м
ширина – 3,5м, высота –2,7м
необходимо провести ремонт:
• оклеить потолок
• покрасить пол.
Рассчитать стоимость ремонта. 1. Оклеивание  потолка
Для потолка необходимо купить плитку
потолочную из пенолистирола
S упаковки = 0,51*0,50 = 0,255кв.м
Цена 1 упаковки 52р
В одной упаковке 8 плиток, длиной 0,51м и
пресованную.
шириной 0,50м
S = a* b .
S = a* b
S = 3.4*3.5 =11,9кв.м
11,9:0, 255 = 46,6 шт = 6 упаковок
6 х 46р = 276 р
1б клея 280р
Итого : 556р уйдёт на оклейку потолка Покраска полов
S = a* b
S = 3,4 * 3,5 = 11,9 кв.м
1 кг половой краски стоит 210 р
На 1 кв. м уйдёт 0,200 кг краски
11,9 * 0, 2 = 2,38 кг
Покупаем 2 банки ( по 1 кг )
210 * 2 = 420 р
Валик – 60 р
Итого : 480 р израсходую на покраску пола. Итого на ремонт уйдет
1036 руб.

description:
Итого на ремонт уйдет
1036 руб.

intro:
Презентация по теме "Площадь" создана ученицей 5 класса МКОУ Зареченская СОШ, как результат проектной работы после изучения темы "Площадь прямоугольника"
 Цель проекта:  показать практическое применение формулы площади прямоугольника;
                            научиться рассчитывать затраты, связанные с выполнением ремонтных работ.
Руководитель проекта :учитель математики Хотулева Анна Сергеевна.Презентация по теме "Площадь" создана ученицей 5 класса МКОУ Зареченская СОШ, как результат проектной работы после изучения темы "Площадь прямоугольника"
 Цель проекта:  показать практическое применение формулы площади прямоугольника;
                            научиться рассчитывать затраты, связанные с выполнением ремонтных работ.
Руководитель проекта :учитель математики Хотулева Анна Сергеевна.

title: Презентация по теме "Площадь" 5 класс


extracted_text:
«Архангельский Морской Кадетский Корпус
им. Адмирала флота Советского Союза  Н.Г. Кузнецова»
ГБОУ АО КШИ
О песне
«  Солдатушки,
бравы
ребятушки  »
Презентацию подготовили кадеты 6
«б» класса
Пузанов Леонид
Игумнов Роман
Лисицын Артём
Руководитель Крылова Ирина
Васильевна Запись песни в оригинале фильма «Матрос
Чижик»
Ïåñíÿ - 'Ñîëäàòóøêè, áðàâî ðåáÿòóøêè..' èç õ-ô - Ìàòðîñ ×èæèê.mp4 История песни
«Солдатушки,
бравы
ребятушки»
Русская военная
строевая песня.
Построена по принципу
«призыв-отклик»;
В качестве запева
вместо
«бравы ребятушки»
может использоваться
рефрен
«друу́ги дорогие». История песни
В чистом поле стояло тут дерево,
Березонька бела;
На том ли на дереве сидит птица пава.
Кричит пава: «Запропала солдатская
слава!»
Летели гуси со святой Руси:
«А знать, нам, солдатушки, не бывать на
Руси,
На Руси не бывать, отцов не видать,
Матерей не знать».
— «Солдатушки, ребятушки, а где ваши
домы?»
— «Наши домы — круты горы, широки
раздолья,
То наши подворья».
— «Солдатушки, ребятушки, а где ваши
жены? —
«Наши жены — ружья заряжены, штыки
присажоны».
— «Солдатушки, ребятушки, а где
ваши дети?»
— «Наши дети — ложки полужёны, в
сумы положоны,
В поход припасёны».
— «Солдатушки, ребятушки, а где
ваши тетки?»
— «Наши тетки — шапки теплы на
буйной головке».
— «Солдатушки, ребятушки, а где
ваши кони?»
— «Наши кони — резвы ноги, завсегда
в походе,
В казенной работе.
Мы под Киев подходили, на горку
всходили,
Мы на горочку всходили, во фрунт
становились». Авторы и композиторы
Русская народная песня
— фольклорное
произведение и
передаётся из уст в уста
Слдатушки, браво-
ребятушки,
Где же ваши деды?
«Наши деды – славные
победы,
Вот где наши деды
СОЛДАТУШКИ,
БРАВО-
РЕБЯТУШКИ
Солдатушки, браво-
ребятушки,
Где же ваши матки?
«Наши матки – белые
палатки,
Вот где наши матки!»
Солдатушки, браво-
ребятушки,
Где же ваши жены?
«Наши жены – ружья
заряжены,
Вот где наши жены!» Исполнители  песни
Академический дважды
Краснознамённый, ордена Красной
Звезды ансамбль песни и пляски
Российской Армии имени А. В.
Александрова Вадим  Русланов

Вадим Львович
Русланов родился 13
июля 1926 года в
Москве.
Солист  ансамбля
имени
А.В.Александрова
Солист -
Солдатушки, бравы
ребятушки Песня « Солдатушки, бравы ребятушки»
посвящeна всем солдатам.
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Кто же ваши деды?
Наши деды — славные
победы
Вот кто наши деды!
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Кто же ваши отцы?
Наши отцы — русски
полководцы,
Вот кто "наши отцы!
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Кто же ваши сестры?
Наши сестры — пики,
сабли остры,
Вот кто наши сестры!
Солдатушки, бравы
ребятушки*
Кто же ваши жены?
Наши жены — пушки
заряжены,
Вот кто наши жены!
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Где же ваша слава?
Наша слава — русская
держава,
Вот где наша слава!
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Где же ваша сила?
Нашу силу на груди носили
—
Крест — вот наша сила! Источники
 Русские народные песни. / Сост. и вводн. тексты В. В. Варгановой. – М.:
Правда, 1988, раздел «Песни солдат и о солдатах. Рекрутские
причитания»
 «Сборник избранных песен для солдатского хорового пения»,
Екатеринослав, 1893 г.
 Русские песни / Сост. проф. Ив. Н. Розанов. М., Гослитиздат, 1952
 https://ru.wikipedia.org/wiki
 http://www.kinoteatr.ru/teatr/acter/m/sov/

file_name: Презентация Солдатушкиppt.ppt

title: Презентация к песне "Солдатушки бравы ребятушки". Внеклассная работа по патриотическому воспитанию.


extracted_text:
Mass media minidictionary
Teacher: I.A. Zapaska A documentary
– is a program
which gives fact
and information
about a particular
subject. Advertisement
– any public announcement
    designed to sell goods
     or publicize an event. The Internet –
 a way to communicate with your partner
 who might be a thousand miles away
               using the computer. A music programme
      a musical broadcast on radio or television. Quiz
 – an entertainment in which the knowledge of the
players is tested by a series of questions. Soap (opera)
        – an ongoing television (or radio) serial
        about the daily lives of a group of people. Sport news
 is a program which gives information about
          sport events. Talk show
 – radio or TV program where
people exchange their views. Weather forecast

        – a statement predicting the weather.

file_name: Mass media     mini-dictionary.ppt

intro: Презентация к уроку английского языка в 8 классе по теме "Mass Media" к учебнику М.З. Биболетовой "Enjoy English" (Unit 3 Mass Media: Good or Bad? Section 1 What is the Media? exercise 27 page 69.) Данная презентация представляет  мини-словарь из слов, предложенных в задании.

title: Презентация по английскому языку "Mass Media" (8 класс)


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Колыонская средняя общеобразовательная школа
К У З Б А С С
Колыон 2017г
Выполнил : учитель
физики Батищева Н.К. Находится в
азиатской части
Российской
Федерации,
на юго-востоке
Западной Сибири ГЕРБ И
     ФЛАГ
 ОБЛАСТИ Кемеровская область имеет официально
утверждённые герб и флаг
Герб Кемеровской области представляет собой
французский щит, обрамленный дубовыми ветвями,
скрепленными орденской лентой ордена Ленина и
увенчанный короной в виде стилизованной чаши.
Щит окаймлен узкими полосами чёрного и золотого
цветов. Нижняя часть щита — зелёного цвета.
Зелёный цвет символизирует сельское хозяйство и
природные богатства. Зелёный цвет — это также
традиционный цвет молодости и надежды. В центре
щита — треугольник чёрного цвета, усеченный с
боков и окаймленный узкой полосой золотого
цвета, — террикон, символизирующий угольную
промышленность. В центре террикона расположены перекрещённые кузнечный молот и кирка,
обозначающие индустриальную принадлежность Кемеровской области. Из
зелёного поля через перекрещённые молот и кирку к вершине террикона
устремлены три пшеничных колоса. Колосья символизируют также важность
для Кемеровской области сельского хозяйства. Треугольники красного цвета
в левом и правом углах щита символизируют раскаленный металл. Герб
обрамлен дубовым венком, символизирующим статус Кемеровской области
как субъекта Российской Федерации. Нижняя часть венка переплетена
орденской лентой ордена Ленина, которым Кемеровская область была
награждена дважды: в 1967 году и 1970 году. В центральной части орденской
ленты обозначена дата: 1943 год — год образования Кемеровской области. В
разрыве дубового венка над центром гербового щита изображена корона в
виде стилизованной полной чаши, символизирующей богатство Кузбасса. Флаг Кемеровской области
представляет собой прямоугольное
полотнище красного цвета с синей
полосой вдоль древка во всю ширину
флага, составляющей одну треть длины.
В верхней части синей полосы
посередине помещается герб
Кемеровской области. Отношение
ширины флага к его длине — 2:3. КЛИМАТ
КОНТИНЕНТАЛЬНЫЙ
ЗОНА ЛЕСОВ
 Кузнецкой котловине
и на северо-востоке
встречаются
лесостепи и степи территории
занимают
средневысотные
горные хребты
Кузнецкого
Алатау,
Салаирского
кряжа, Горной
Шории Государственный
природный
заповедник
Кузнецкий Алатау
Шорский
национальный
парк ОСНОВНЫЕ
ВОДОЁМЫ
Томь, Кия,
Яя, Иня Река Кия Среднетерсинское озеро – самое глубокое
каровое озеро Кемеровской области. Его
глубина – 60 метров богатство
области –
каменный
уголь.
Добывают бурый
уголь, железную
руду, золото,
строительные
материалы Памятник природы –
«Томская писаница».
Наскальные рисунки
древнего человека в Таштаголе открыт памятник
"Золотая Шория",
привезенный в Горную Шорию
из Италии
"Золотая Шория" представляет собой композицию
юная девушка на спине лося. В руках девушки  чаша
 символ изобилия шорской земли, а сам лось, по
поверьям шорцев,  покровительствует местному
народу Богата Родная Россия,
Но прямо скажу,
без прикрас,
Что края любого
красивей,
Наш юный, могучий
Кузбасс.

file_name: Кузбасс.pptx

description:
ГЕРБ И
     ФЛАГ
 ОБЛАСТИ

description:
ОСНОВНЫЕ
ВОДОЁМЫ
Томь, Кия,
Яя, Иня

description: Река Кия

intro: Богата Родная Россия. Но прямо скажу без прикрас, что края любого красивей. Наш юный, могучий Кузбасс. Главное богатство области – каменный уголь. Добывают бурый уголь, железную руду, золото, строительные материалы. На территории Кемеровской области находятся: памятник природы – «Томская писаница»: заповедник Кузнецкий Алатау и Шорский национальный парк.Презентация внеурочного мероприятия  Мой край Кузбасс

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация. Мой край Кузбасс


extracted_text:
Районная научно-практическая конференция
школьников
«Шаг в науку. Юниор»

Автор работы: ученица 3 класса А
МКОУ «СОШ»  с.п. Светловодское
                                   Жирикова Мара
Руководитель: Алехина В.В.,
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ»  с.п. Светловодское

06.02.2017 1. Введение.
2. Из истории пословиц и поговорок
3. Волшебные числа в произведениях устного
народного творчества
Число 1 в пословицах и поговорках
Число 2 в пословицах и поговорках
Число 3 в пословицах и поговорках
Число 7 в пословицах и поговорках
Число 9 в пословицах и поговорках
4. Заключение. Выводы по работе.
5. Источники информации. При изучении русского фольклора, я заметила, что в
При изучении русского фольклора, я заметила, что в

пословицах и поговорках очень часто употребляются числа.
пословицах и поговорках очень часто употребляются числа.
Почему числа нашли свое отражение в русских пословицах и
Почему числа нашли свое отражение в русских пословицах и
поговорках?
поговорках?
Какова их роль в устном народном творчестве?
Какова их роль в устном народном творчестве?
Цель: Исследовать пословицы, поговорки, в
которых есть числа.
Гипотеза: Числа в пословицах и поговорках
имеют магический смысл.
Задачи
1. Провести анализ литературы с целью
выявления и классификации пословиц с числами..
2. Определить, каким числам народная мудрость
посвятила больше пословиц.
3. Систематизировать пословицы с числами
1,2,3,7,9. У русского народа существует огромное множество пословиц и
поговорок. Трудно сказать, с каких времён среди народа начали
ходить пословицы и поговорки. Появились они ещё в то время, когда
не было письменности.
Пословицы – краткие народные изречения с назидательным
содержанием, народные афоризмы. В пословице есть второй
смысл, это аллегория.
Чем дальше в лес, тем больше дров
У пословицы есть родная сестра – поговорка. Они
похожи друг на друга. Поговорки – краткие
устойчивые выражения, не составляющие, в отличие
от пословиц, законченных высказываний.
Семь пятниц на неделе
«Поговорка – цветок, пословица – ягодка».
Самый большой сборник пословиц принадлежит
Владимиру Ивановичу Далю Народ очень часто употреблял в пословицах и
Народ очень часто употреблял в пословицах и
поговорках числа. У каждого народа свой набор
поговорках числа. У каждого народа свой набор
числовых символов.
числовых символов.
       Я провела опрос своих одноклассников и выяснила:
Я провела опрос своих одноклассников и выяснила:

Вопрос
№п/п
Варианты ответов
1.
2.
3.
Знаете ли вы пословицы и
поговорки, в которых есть числа?
Какие числа чаще всего встречаются
в пословицах и поговорках?
Приведите примеры пословиц с
числами.
Да –   88%
Нет – 12%
«1»      25%
«3»     5%
«7»     30%
«100»   50 %
Один в поле не воин –  14 чел.
Одна нога тут, другая там – 8 чел.
Согнуться в три погибели – 12 чел.
Семеро одного не ждут – 14 чел.
Зы псалъэм зы псалъэ къелъху. 13 чел.
Уэркъыр щу lэбэгьуэщ. 10 чел. Единица – изобретение математиков, она нужна для
счета, и в магии чисел ее не существует. В древних текстах
слово «один» употребляется нечасто и означает нечто
неделимое, целостное, такое, как Бог, Космос, Вселенная.
     А  в некоторых пословицах единица означает  чтото очень
малое, незначительное.
Один в поле не воин.
Один в море  не рыбак.
Семь бед - один ответ.
Один за всех и все за одного.
Лучше один  раз увидеть, чем сто раз услышать.
В страду одна забота – не стояла бы работа.
От великого до смешного – один шаг.
Зы  псалъэм зы псалъэ къелъху.
Зы 1эм к1фпсит1 зэ пищ1эркъым. В магии числа Двойка как бы есть, но вроде ее нет. Просто
деление на свет и тьму.
Это знак сравнения одного с другим. А еще Двойка – символ
взаимоотношений и взаимодействий человека с тем, что его
окружает.
Старый  друг лучше новых двух.
Два медведя в одной берлоге не уживутся.
За двумя зайцами   погонишься   ни  одного  не  поймаешь.
Два сапога – пара.
Одна голова – хорошо, а две лучше.
Скупой платит дважды.
Убить двух зайцев.
Двум смертям не бывать, а одной не миновать
Зы ц1ыху и нит1 зэхуэдэкъым.
Зы мэлыфэ т1эу трахкъым.
. Три – первое в магическом ряду число. Оно открывает
настоящий магический счет, с ним появляется что – то
действительно новое. Время мы делим на три – прошлое,
настоящее, будущее, пространство мы делим на три – ширину,
длину, высоту.
Число три у многих народов священное.
Заблудиться в трёх соснах.
Бог любит троицу.
У мужика в августе три заботы: и косить, и пахать, и
Не узнавай друга в три дня – узнавай в три года.
сеять.
Обещанного три года ждут.
От горшка три вершка.
 Уэркъыр щэ 1эбэгъуэщ. Семь – самое «путаное» число на свете. Семерка – число,
которое используется, чтобы указать на что – то необычное, даже
сверхъестественное. Число 7 – символ обновления. Большое
значение числу семь придаёт христианская  религия. «Бог создал
мир за 7 дней», посвятив седьмой день отдыху. В глубокой
древности это число долгое время считалось неопределённо
большим количеством.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
Семеро одного не ждут.
Семь пятниц на неделе.
Тайна за семью печатями.
Семеро с ложкой, а один с сошкой.
У семи нянек дитя без глазу.
Семеро – не один, в обиду не дадим.
Лук  от семи недуг.
 Гъэмахуэ тхьэмахуэр щ1ымахуэ гъуэмылэщ. Таинственную силу приписывали древние и числу девять,
причем в одни времена добрую, в другие – злую. Число девять
весьма часто встречается в русской народной культуре.
За тридевять земель, в тридевятом царстве.
Зы л1ыр джэдыгуибгъурэ л1ибгъур
джэдыгуншэу.  Люди с древних времён вкладывали в
числа определённый смысл. Всё это
нашло отражение в устном народном
творчестве, в том числе и в
пословицах и поговорках.
 Оказалось, что чаще всего в
пословицах и поговорках встречаются
числа –1, 3, 7. 







Александров Э., Левшин В. В лабиринте
чисел.М.: Художественная литература, 2004
Аникин В.П. Русские народные пословицы,
поговорки, загадки и детский фольклор. М.:
Просвещение, 2004
Волина В.В. Пословицы, поговорки, ребусы.
С.-Пб, Дидактика Плюс, 2009
Даль В.И. Пословицы русского народа, М.:
Художественная литература, 2003
Пословицы, поговорки.
http://www.poskart.ru/tsifry.html
Пословицы про счёт.
http://posl.sc11tavda.edusite.ru/p3aa1.html
Числа и пословицы.
http://gimnasy.tukalinsk.omskedu.ru/index.php/c
omponent/content/article/225.html
Гъук1эмыхъу А., Къардэнгъущ1 З. «Адыгэ
псалъэжьхэр» Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Цель: Исследовать пословицы, поговорки, в которых есть числа.
Гипотеза: Числа в пословицах и поговорках имеют магический смысл.
Задачи
1. Провести анализ литературы с целью выявления и классификации пословиц с числами..
2. Определить, каким числам народная мудрость посвятила больше пословиц.
3. Систематизировать пословицы с числами 1,2,3,7,9.
4.проанализировать пословицы кабардинского народа.

title: Презентация к исследовательской работе по внеурочной деятельности "Числа в пословицах и поговорках"  3 класс


extracted_text:
А. С. Пушкин .
« Капитанская дочка » Как огонёк, она  тем ярче светит,
сказывается в несчастье.
чем темнее ночная мгла.
Истинная любовь
Леонардо да Винчи Гордиться
славою своих
предков не
только
можно, но и
должно; не
Любовь как чувство,
уважать оной
есть
сохранить честь и
постыдное
малодушие.
помогающее
достоинство в Любовь Любовь
Проблематика
романа

Счастье  - искренность
привязанность -
радость
сочувствие  - симпатия
– благородство –
страдание –
самопожертвование -
уважение Любовь
Проблематика
романа
Подлость – лицемерие
–
ненависть – коварство

– эгоизм –
жестокость Глава VI. Поединок
  Ин изволь, и стань же
                                 позитуру.
Посмотришь, приколю как я
                          твою фигуру!
                                    Княжнин
Позитура – поза, положение,
принимаемое при дуэли на
Шпагах. Черты характера
Петра Гринёва
Проблематика
Беспечность  -
романа
легкомыслие – смелость –
мужество – честность –
сила духа – чувство долга
– верность присяге –
искренность в любви –
настойчивость –
целеустремлённость –
благородство –
преданность –
ответственность – чувство …Тут он взял от меня тетрадку и начал немилосердно
разбирать каждый стих и каждое слово, издеваясь
надо мной самым колким образом.

                                  А. Пушкин. Капитанская дочка. Глава IV. романа

Проблематика
Черты характера Алексея
Швабрина
Ум – образованность –
общительность –
подлость – лицемерие
– мстительность –
беспринципность –
мелочность –
жёсткость - цинизм Не приведи Бог
увидеть русский
бунт, бессмысленный
 и беспощадный!...
                      Петр
Гринев Проблематика
Черты характера Маши
Мироновой
романа
Застенчивость  –
скромность –
стеснительность –
воспитанность –
решительность – сила
характера – смелость –
твёрдость – выдержка
– разумность –
искренность в любви – Маша Миронова – дочь погибшего
русского офицера, воплощение
высокой нравственности и чести,
способная на поступок, на
самопожертвование. Пётр Гринёв Маша
Проблематика
•Дуэль
романа
Миронова
•Карцер
Алексей
Швабрин
•Дуэль
•Поездка в
Берду

•Поездка в
Петербург
•Комендант
крепости
•Суд

•Суд Взаимная любовь Маши
Мироновой и Петра Гринёва
преодолела тяжёлые
испытания. Герои, сильные,
стойкие люди, доказали
силу своей любви.
Впервые у А.С.Пушкина
появляется героиня,
борющаяся за своё
счастье. «Чудные
обстоятельства» подарили
ей счастье соединения с
любимым и обновили её
душу, её жизненные
принципы. Сегодня на уроке я понял (а), что… Домашнее задание.
Написать
сочинение–
миниатюру
 «Гринёв и
Швабрин. Чья
жизненная позиция
мне ближе?»

file_name: Любовь как чувство.ppt

description:
А. С. Пушкин .
« Капитанская дочка »

description: Любовь

description: Сегодня на уроке я понял (а), что…

intro: Урок позволяет научить обучающихся характеризовать героев литературного произведения по их поступкам, отношению к окружающим, авторской оценке; помочь увидеть незаурядность характеров Гринёва, Швабрина, дочери капитана Миронова. Предлагается презентация к уроку с эпиграфом со словами Леонардо да Винчи о любви, запись темы на доске, рисунки с изображением героев и Белогорской крепости

title: Презентация по литературе на тему "Любовь как чувство, помогающее сохранить честь и достоинство в сложных обстоятельствах (по повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»)."


extracted_text:
МКОУ Зареченская
СОШ
Проектная работа по теме «
Площадь»
Выполнила:
Бубнова  Лера
ученица 5 класса
Руководитель:
Хотулева  А. С. Цель:
• Показать практическое применение
формулы  площади прямоугольника.
•Рассчитать стоимость затрат на
ремонт своей комнаты. ЗАДАЧА:
В комнате длина которой 3,6м, ширина – 2,16м,
высота – 2,6м необходимо провести ремонт:
 побелить потолок;
 оклеить стены обоями;
 покрасить пол.
Рассчитать стоимость ремонта. 1. ПОБЕЛКА ПОТОЛКА
 S = a* b
S = 3,6*2,16 = 7,776 кв.м
На 1 кв.м потолка идёт 200 г извести.
 7,776 кв. м * 200 г = 1555 г = 1,555 кг
1 кг извести стоит 40 р (пакет весам 3 кг стоит
120 р)
2 кг извести понадобится. Заплачу 80 р
1 бутылочка колера синего стоит 38 р.
Кисть для побелки стоит 120 р
Итого : 238 р уйдёт на побелку потолка
известью В магазине есть ещё побелочная паста
1 банка весам 3,5 кг стоит 136 р
Валик для побелки стоит 60 р (Кисть – 120 р)
 Колер – 38 р
Итого : 234 р уйдёт на побелку потолка
побелочной пастой и валиком.
Или: 294 р уйдёт на побелку побелочной
пастой и кистью. 2.  Оклейка обоями стен  S = a* b
1. S ст = (3,6 * 2,6) * 2 = 18,72кв. м
2. S ст = ( 2,16 * 2,6) * 2 = 11,23 кв. м
3. S cт = 18,72 + 11,23= 29,95 кв. м
4. S дв = 2 * 0,80 = 1,60кв. м
5. S ок = 1, 30* 1, 10 = 1, 43кв. м
6. S = 29, 95 – 1, 60 – 1,43= 26,92 кв. м
7. S рул = 10 * 0, 58 = 5,8 кв. м
8. 26,92:5,8 = 4,64(рул )
9. Куплю 5 рул    355* 5 = 1775 р стоят обои
 Клей обойный «Мастер» – 200 г , на 6 – 8 рулонов , цена –
75 р.
 Бордюры :  1 упаковка – 40 р.
 Валик – 60 р .
 1775 + 75 + 60 + 40 = 1950 р
 Вывод : 1950 р  будет затрачино на оклейку стен 3. Покраска полов
 S = a* b
S = 3,6 * 2,16 = 7,776 кв.м
1 кг половой краски стоит 210 р
На 1 кв. м уйдёт 0,200 кг краски
7,776 * 0, 2 = 1, 555 кг
Покупаем 2 банки ( по 1 кг )
210 * 2 = 420 р
Валик – 60 р
Итого : 480 р израсходую на покраску пола. Итого:
 238 + 1950 + 480 = 2668 р уйдёт на ремонт
комнаты

file_name: Площадь прямоугольника.ppt

description: 2.  Оклейка обоями стен

intro:
Презентация по теме "Площадь прямоугольника" выполнена ученицей 5 класса Бубновой Валерией, как результат проектной работы по теме "Площадь прямоугольника".
Цель проекта : показать практическое применение формулы площади прямоугольника:
                           умение производить расчёты финансовых затрат на ремонт комнаты.
Руководитель проекта: Хотулева Анна Сергеевна - учитель математики МКОУ Зареченская СОШ.Презентация по теме "Площадь прямоугольника" выполнена ученицей 5 класса Бубновой Валерией, как результат проектной работы по теме "Площадь прямоугольника".
Цель проекта : показать практическое применение формулы площади прямоугольника:
                           умение производить расчёты финансовых затрат на ремонт комнаты.
Руководитель проекта: Хотулева Анна Сергеевна - учитель математики МКОУ Зареченская СОШ.

title: Презентация по теме "Площадь прямоугольника" 5 класс


extracted_text: Класс Паукообразные «РОДСТВЕННИКИ» ЛИ ОНИ? Работа в группах:І группа: внешнее строение, ОЧІІ группа: НС, КС, ДСІІІ группа: ПС, ВС, ПлС Внешнее строение               РЕЧНОЙ РАК                      ПАУК Внутреннее строениеракообразныепаукообразные ЧТО ЭТО ТАКОЕ? Паутинные железыПаутинные железы- органы некоторых членистоногих животных, выделяющие секрет, быстро застывающий на воздухе в виде нитей паутины. П. ж. особенно развиты у пауков, расположены в задней части брюшка и открываются множеством мельчайших трубочек на концах 6 паутинных бородавок ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ:.  Паутина состоит из белка.Пауки не прилипают к липким нитям своей собственной паутины благодаря особым волоскам на лапах.Группа тропических пауков может строить общую паутину, что позволяет увеличить пойманную биомассу в расчёте на одного паука. Иногда общие сети бывают настолько крупными и прочными, что в них попадаются птицы и летучие мыши.Шить одежду из паутины возможно, только это на несколько порядков труднее и дороже, чем из обыкновенного шёлка, получаемого от тутового шелкопряда.Паутина — один из самых прочных природных материалов. В Южной Америке мосты из паутины через ущелья могут быть такими прочными, что по ним перебираются обезьяны. А в Новой Гвинее распространена ловля рыбы паутиной. Отряды паукообразных:-Пауки (37 296 видов)-Клещи (48 181)-Сенокосцы (около 6000)-Скорпионы (1279)-Ложноскорпионы (3239)-Сольпуги (Фаланги) (1087)-другие СКОРПИОН СЕНОКОСЕЦ СОЛЬПУГА ЭНЦЕФАЛИТНЫЙ КЛЕЩ ПЫЛЕВОЙ КЛЕЩ ЧЕСОТОЧНЫЙ КЛЕЩ(ЧЕСОТОЧНЫЙ ЗУДЕНЬ) ПАУК-КРЕСТОВИК ПАУК-ПТИЦЕЕД ПАУК-ВОЛК ЧЁРНАЯ ВДОВА ПАУК-СЕРЕБРЯНКА «РОДСТВЕННИКИ» ЛИ ОНИ? СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Класс Паукообразные.pptx

alt: Класс Паукообразные

description: Класс Паукообразные

alt: «РОДСТВЕННИКИ» ЛИ ОНИ?

description: «РОДСТВЕННИКИ» ЛИ ОНИ?

description:
Работа в группах:

І группа: внешнее строение, ОЧ
ІІ группа: НС, КС, ДС

ІІІ группа: ПС, ВС, ПлС

alt: Внешнее строение

description:
Внешнее строение

               РЕЧНОЙ РАК

                      ПАУК

alt: Внутреннее строение ракообразные паукообразные

alt: ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

description: ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

description:
Паутинные железы

Паутинные железы- органы некоторых членистоногих животных, выделяющие секрет, быстро застывающий на воздухе в виде нитей паутины. П. ж. особенно развиты у пауков, расположены в задней части брюшка и открываются множеством мельчайших трубочек на концах 6 паутинных бородавок

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ:

.  Паутина состоит из белка.
Пауки не прилипают к липким нитям своей собственной паутины благодаря особым волоскам на лапах.
Группа тропических пауков может строить общую паутину, что позволяет увеличить пойманную биомассу в расчёте на одного паука. Иногда общие сети бывают настолько крупными и прочными, что в них попадаются птицы и летучие мыши.
Шить одежду из паутины возможно, только это на несколько порядков труднее и дороже, чем из обыкновенного шёлка, получаемого от тутового шелкопряда.
Паутина — один из самых прочных природных материалов. В Южной Америке мосты из паутины через ущелья могут быть такими прочными, что по ним перебираются обезьяны. А в Новой Гвинее распространена ловля рыбы паутиной.

alt: Отряды паукообразных: -Пауки (37 296 видов) -Клещи (48 181) -Сенокосцы (около 6000) -Скорпионы (1279) -Ложноскорпионы (3239) -Сольпуги (Фаланги) (1087) -другие

description:
Отряды паукообразных:

-Пауки (37 296 видов)-Клещи (48 181)-Сенокосцы (около 6000)-Скорпионы (1279)-Ложноскорпионы (3239)-Сольпуги (Фаланги) (1087)-другие

alt: СКОРПИОН

description: СКОРПИОН

alt: СЕНОКОСЕЦ

description: СЕНОКОСЕЦ

alt: СОЛЬПУГА

description: СОЛЬПУГА

alt: ЭНЦЕФАЛИТНЫЙ КЛЕЩ

description: ЭНЦЕФАЛИТНЫЙ КЛЕЩ

alt: ПЫЛЕВОЙ КЛЕЩ

description: ПЫЛЕВОЙ КЛЕЩ

alt: ЧЕСОТОЧНЫЙ КЛЕЩ (ЧЕСОТОЧНЫЙ ЗУДЕНЬ)

description: ЧЕСОТОЧНЫЙ КЛЕЩ(ЧЕСОТОЧНЫЙ ЗУДЕНЬ)

alt: ПАУК-КРЕСТОВИК

description: ПАУК-КРЕСТОВИК

alt: ПАУК-ПТИЦЕЕД

description: ПАУК-ПТИЦЕЕД

alt: ПАУК-ВОЛК

description: ПАУК-ВОЛК

alt: ЧЁРНАЯ ВДОВА

description: ЧЁРНАЯ ВДОВА

alt: ПАУК-СЕРЕБРЯНКА

description: ПАУК-СЕРЕБРЯНКА

alt: «РОДСТВЕННИКИ» ЛИ ОНИ?

description: «РОДСТВЕННИКИ» ЛИ ОНИ?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока по паукообразным (биология, 7 класс). Целесообразно использовать на первом уроке данной темы. Содержит иллюстративный материал к уроку. Предполагается работа в группах- каждая группа рассматривает свои вопросы (слайд № 5). Показано негативное влияние различных наркотических веществ. Перед уроком учащиеся посещали выставку членистоногих, что тоже отражено в презентации (фотографии)

title: Презентация по биологии на тему "Класс Паукообразные" (7 класс)


extracted_text:
война
2016
книга Урок внеклассного чтения
по повести В.Катаева
     «Сын полка» 1944г.
 написана повесть «Сын полка»
1945г.
 повесть опубликована,
удостоена Сталинской премии
1946г.
 первая экранизация повести
1981г.
 вторая экранизация повести «Дети и война»  нет
более ужасного
сближения
противоположных
вещей на свете»
                                    А.Твардовский ДЕТИ
• рассказать
• подумать
• доказать
ВОЙНА Урок внеклассного чтения
«…И как огонь с водой
несовместимы,
несовместимы
дети и война» Ваня Солнцев Ефрейтор Биденко Ефрейтор Горбунов Капитан Енакиев Сержант Егоров Наводчик орудия Ковалёв Ефрейтор гвардейской
кавалерии Вознесенский Ваня Солнцев – сын полка Ваня Солнцев
• Самостоятельный
• Нерешительный
• Смелый
• Трусливый
• Смышленый
• Вежливый
• Невоспитанный
• Отчаянный
• Настойчивый
• Невнимательный «Сын                                    полка» ДЕТИ
                  МАМА                     ДОБРОТА
                                    СЕМЬЯ
            КРОВЬ
                                                                    ГОРЕ

       ДРУЖБА                            СЧАСТЬЕ

                                       БОЛЬ
         РАДОСТЬ                                          ЖИЗНЬ
                                СМЕРТЬ
      СИРОТСТВО
                                    СТРАХ
                                                                       ВОЙНА

file_name: презентация сын полка.ppt.pptx

description:
война
2016
книга

description: Ваня Солнцев

description: Ефрейтор Биденко

description: Ефрейтор Горбунов

description: Капитан Енакиев

description: Сержант Егоров

description: Наводчик орудия Ковалёв

description: Ваня Солнцев – сын полка

description: «Сын                                    полка»

intro: Презентация к разработке урока внеклассного чтения по повести В.Катаева "Сын полка" (8 класс) предназначена для учащихся коррекционной школы с интеллектуальными нарушениями. На примере главного героя повести "Сын полка" Вани Солнцева решается вопрос о том, что дети и война понятия несовместимые "И как огонь с водой несовместимы, несовместимы дети и война". Урок проходит после прочтения с учащимися повести и просмотра кинофильма "Сын полка". Фильм помогает учащимся с интеллектуальными нарушениями воспринять читаемый материал, окунуться в события, в которых оказался Ваня Солнцев. В презентации используются слайды из кинофильма.

title: Презентация к уроку внеклассного чтения по повести В.Катаева "Сын полка" (8 класс)


extracted_text:
История развития
История развития
Кукольного
Кукольного
Театра.
Театра. Мы – послушные куклы в
" " Мы – послушные куклы в
руках у творца.
руках у творца.
    Это сказано мною не ради
Это сказано мною не ради
словца.
словца.
    Нас по сцене всевышний на
Нас по сцене всевышний на
ниточках водит
ниточках водит
    И пихает в сундук, доведя
И пихает в сундук, доведя
до конца."
до конца."

                     Омар Хайям
Омар Хайям Вертеп
Вертеп Виды кукол
Виды кукол Напольная кукла
Напольная кукла Марионетки
Марионетки Уличная кукла
Уличная кукла
марионетка
марионетка Ростовая кукла
Ростовая кукла Тростевые куклы
Тростевые куклы Перчаточные
Перчаточные
куклы
куклы Кукла на руку
Кукла на руку Пальчиковые
Пальчиковые
куклы
куклы

file_name: Театр кукол_2 (2).ppt

description:
Вертеп
Вертеп

description:
Виды кукол
Виды кукол

description:
Напольная кукла
Напольная кукла

description:
Марионетки
Марионетки

description:
Ростовая кукла
Ростовая кукла

description:
Тростевые куклы
Тростевые куклы

description:
Перчаточные
Перчаточные
куклы
куклы

description:
Кукла на руку
Кукла на руку

description:
Пальчиковые
Пальчиковые
куклы
куклы

intro: Эта презентация рассказывает об историческом развитии кукольного театра в России и других странах, о видах кукол, о театре Образцова , а так же о нашем школьном кукольном театре "Петрушка", руководителем которого я являюсь. Материал содержит опыт и творческие идеи по созданию напольных кукол страусов.презентация

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Театр кукол"


extracted_text:
Какой бывает
транспорт? Транспорт
Наземны
й
водны
й
подземны
й
воздушн
ый Транспорт
пассажирск
ий
специальны
й
грузово
й Наземный Наземный Наземный Наземный Наземны
й Водный Водный Водный Воздушный Воздушный Подземный Эскалатор Пассажирский Грузовой Специальный 0
1 Специальный 0
2 Специальный 0
3

file_name: виды пранспорта.pptx

description:
Какой бывает
транспорт?

description: Наземный

description: Наземный

description: Наземный

description: Наземный

description:
Наземны
й

description: Водный

description: Водный

description: Водный

description: Воздушный

description: Воздушный

description: Подземный

description: Эскалатор

description: Пассажирский

description: Грузовой

description:
Специальный 0
1

description:
Специальный 0
2

description:
Специальный 0
3

intro: Если ты играл в наши предыдущие игры из серии "Транспорт", то уже познакомился со многими его видами. Но знаешь ли ты, чем они отличаются друг от друга, кроме размеров и внешнего вида? В новой познавательной игре для детей ты узнаешь, что транспорт бывает наземным, водным и воздушным. Как ты уже догадался, наземные транспортные средства ездят по дорогам, водные плавают по воде, а воздушные летают по воздуху! Уже знаешь, к какому типу относится тот или иной вид транспорта? Тогда перемести весь транспорт из правой части игрового поля в нужные места - на дорогу, небо или море!Презентация по теме "Виды транспорта"

title: презентация на тему "Виды транспорта "


extracted_text: Формирование УУД в основной школе по географии. МАОУ «МБЛ» г.СаратоваУчитель высшей категории  Яхина Л.Б. Умеет учить тот, кто учит интересно.                                                                А. Эйнштейн Программа формирования УУДВыявление зоны ближайшего развития;Определение технологических приемов для каждого ученика;Разработка технологической карты;Отбор учебного содержания. Технологии развития УУДсистемно-деятельностный подход;использования возможностей современной информационной образовательной среды;учебные ситуации.                   Типология учебных ситуаций   Ситуация-оценка — прототип реальной ситуации с готовым предполагаемым решением, котороеследует оценить, и предложить своё  решение;   Ситуация-проблема — прототип реальной проблемы, которая требует оперативного решения     Ситуация-иллюстрация — прототип реальной ситуации, представленная средствами ИКТ, вырабатывает умение визуализировать информациюдля нахождения более простого способа её решения  Ситуация-тренинг — прототип стандартной или другой ситуации (тренинг возможно проводитькак по описанию ситуации, так и по её решению УУД – целостная система всаимосвязанных действий Формирование УУД средствами учебного предмета «География»УУДОбразовательные результаты ФГОСНаименование средств обученияЛичностныеценностные ориентации, познавательный интерес, мотивы, эстетическое отношение к природесамооценивание учащимися уровня успешности на занятии (этап рефлексии);Наглядные средства;Дискуссии; Создание проектов;Познавательныесистема заданий, на поиск информации  из различных источников;система заданий на составление знаково-символических моделейзадания на сравнение, классификацию, синтезсоставление опорных конспектов Типовые диагностические задачи для определения уровня развития  универсальных учебных действий (составлены на основе методических рекомендаций Асмолова А.Г.).Личностные УУДЗадание «Рефлексивная самооценка учебной деятельности»Игровое задание «Моя вселенная» Коммуникативные УУДЗадание «Кто прав?»Задание «Дискуссия» Типовые диагностические задачи для определения уровня развития  универсальных учебных действий (составлены на основе методических рекомендаций Асмолова А.Г.).Познавательные УУДЗадание «Умение выстраивать стратегию поиска решения задач»Задание «Выбор транспорта»Регулятивные УУДЗадание «Учебные цели»Задание «Критерии оценки» Ключевые признаки сформированности регулятивных УУДУУД1 уровень2 уровень3 уровеньУмеет принимать и сохранять учебную задачуСпособен принять и сохранить учебную задачу, поставленную взрослым.Реализует эту способность при самостоятельной работе с учебным материаломПроявляет познавательную инициативу в постановке новых учебных задачУмеет планировать собственную деятельность Способен выполнить это на уроке под контролем учителя. Реализует эту способность самостоятельно при выполнении домашних заданийСпособен планировать собственную деятельность  и ставить цели Ф.И. учащегосяУниверсальные учебные действияПрогноз   успешностиПонимать прочитанноеЗапоминать и воспроизводить текст Отвечать на вопросы, самостоятельно решать задачи, ставить проблемыМонологически высказыватьсяВести учебный диалогЧитать карту, таблицу, диаграммуВыделять главную мысльЧертить схемыСоставлять простой и сложный планыСоставлять плены, тезисы, конспектыСоставлять структурные и логические схемыРешать проблемную ситуациюПересказывать текст устно, создавать текст по образцуДействовать по инструкции, алгоритмуИспользовать приобретенные знания в стандартной (аналогичной) ситуации«Переносить», использовать знания в нестандартной учебной ситуации А++++успешенБ+++++-++В-+-+-успешен при условии спец заданийМатрица обученности  универсальным учебным действиям  Ученица с хорошим уровнем ОУУН, развитыми умениями проектной деятельности, несколько сниженными коммуникативными техниками, продвинутого уровня знаний13Ученик базового уровня знаний, имеющий проблемы в самостоятельном решении задач на перенос знаний, затруднения в воспроизведении текста,  не умеющий в полной мере ставить вопросы, вести диалог, составлять тезис и выступать по нему, но имеющий навыки коллективного творчестваУченик, имеющий трудности в работе с текстами, определениями, понятиями, ответами на вопросы, монологическими высказываниями, работе со схемами, минимального уровня знаний, работающий по инструкции	Выполнение  проекта, создание творческого продукта в группе	Решение задач, составление вопросов,  практическая работа	Работа с понятиями, определение  сути, определение составляющих, выявление признаков	Контроль результата	Самоконтроль, взаимоконтроль	Пошаговый контроль Урок географии в 8 классе по теме «Безлесные зоны на юге России»Этапы урокаФормируемые УУДДеятельность учащихсяМотивация Познавательные,коммуникативныеНастраиваются на работуВыполняют задания в группеПостановка учебной проблемыНа предыдущем уроке перед нами встала задача: подготовить материалы о степной зоне для учащихся, проживающих в зоне тундрыОзвучивают свои «шаги» по выполнению данной  учебной проблемы. Совместно с учителем формулируют цели урока http://learningapps.org/Составь соответствие: красная метка-название природной зоны Этапы урокаФормируемые УУДДеятельность учащихсяОткрытие нового знания (20 мин.)Регулятивные, коммуникативные, познавательные,личностныеРабота с картой;Работа с веб квестом;Презентация результатов работы;Самооценивание,Взаимооценивание на основе данных критериев;Работа с понятиями;Прием «Чистая доска»;Заполнение сравнительной таблицы;Просмотр видеоролика из электронного учебника;Анализ схемы «Влияние климата и растительности на образование почв» http://liyyhina.jimdo.com/ Этапы урокаФормируемые УУДДеятельность учащихсяОткрытие нового знания Регулятивные, познавательныеСамостоятельная работа с  текстом учебника;Продуктивное чтение;Дальнейшее заполнение сравнительной таблицы;ФИЗМИНУТКА Офтальмотренажер Прием «Вопросы Блеф клуба»В разных частях кабинета находят  8 карточек с вопросами, начинающимися словами: «Верите ли Вы…»Имеют право и возможность пользоваться справочной литературой из библиотечки кабинета Время ограничено (5 мин) Выполнение интерактивных заданий в парах Установите соответствие изображений животных с их названиями Этапы урокаФормируемые УУДДеятельность учащихсяВыбор домашнего заданияРегулятивные:самоопределениеСамостоятельно выбирают одно из предложенных заданийРефлексияРегулятивные, личностныеСамооценка «Сегодня ценность является не там, где мир  воспринимается по схеме «знаю - не знаю», а где есть  тезис «ищу и нахожу, думаю и узнаю, тренируюсь и делаю»                                                    Л.Г. Петерсон СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Яхина Л.Б.Формирование УУД.pptx

description:
Формирование УУД в основной школе по географии.

МАОУ «МБЛ» г.Саратова
Учитель высшей категории
Яхина Л.Б.

alt: Умеет учить тот, кто учит интересно

description:
Программа формирования УУД

Выявление зоны ближайшего развития;
Определение технологических приемов для каждого ученика;
Разработка технологической карты;
Отбор учебного содержания.

alt: Технологии развития УУД системно-деятельностный подход ; использования возможностей современной информационной образовательной среды; учебные ситуации

description:
Технологии развития УУД

системно-деятельностный подход;
использования возможностей современной информационной образовательной среды;
учебные ситуации.

alt: Типология учебных ситуаций

description:
                  Типология учебных ситуаций

 Ситуация-оценка — прототип реальной ситуации
с готовым предполагаемым решением, которое
следует оценить, и предложить своё  решение;

 Ситуация-проблема — прототип реальной проблемы,
которая требует оперативного решения

 Ситуация-иллюстрация — прототип реальной
ситуации, представленная средствами ИКТ,
вырабатывает умение визуализировать информацию
для нахождения более простого способа её решения

 Ситуация-тренинг — прототип стандартной или
другой ситуации (тренинг возможно проводить
как по описанию ситуации, так и по её решению

description:
Формирование УУД средствами учебного предмета «География»

УУД

Образовательные результаты ФГОС

Наименование средств обучения

Личностные

ценностные ориентации, познавательный интерес, мотивы, эстетическое отношение к природе

самооценивание учащимися уровня успешности на занятии (этап рефлексии);
Наглядные средства;
Дискуссии; Создание проектов;

Познавательные

система заданий, на поиск информации  из различных источников;
система заданий на составление знаково-символических моделей

задания на сравнение, классификацию, синтез
составление опорных конспектов

description:
Типовые диагностические задачи для определения уровня развития  универсальных учебных действий (составлены на основе методических рекомендаций Асмолова А.Г.).

Личностные УУД
Задание «Рефлексивная самооценка учебной деятельности»
Игровое задание «Моя вселенная»
 Коммуникативные УУД
Задание «Кто прав?»
Задание «Дискуссия»

description:
Типовые диагностические задачи для определения уровня развития  универсальных учебных действий (составлены на основе методических рекомендаций Асмолова А.Г.).

Познавательные УУД
Задание «Умение выстраивать стратегию поиска решения задач»
Задание «Выбор транспорта»
Регулятивные УУД
Задание «Учебные цели»
Задание «Критерии оценки»

description:
Ключевые признаки сформированности регулятивных УУД

УУД

1 уровень

2 уровень

3 уровень

Умеет принимать и сохранять учебную задачу

Способен принять и сохранить учебную задачу, поставленную взрослым.

Реализует эту способность при самостоятельной работе с учебным материалом

Проявляет познавательную инициативу в постановке новых учебных задач

Умеет планировать собственную деятельность

Способен выполнить это на уроке под контролем учителя.

Реализует эту способность самостоятельно при выполнении домашних заданий

Способен планировать собственную деятельность  и ставить цели

description:
Ф.И. учащегося

Универсальные учебные действия

Прогноз   успешности

Понимать прочитанное

Запоминать и воспроизводить текст

Отвечать на вопросы, самостоятельно решать задачи, ставить проблемы

Монологически высказываться

Вести учебный диалог

Читать карту, таблицу, диаграмму

Выделять главную мысль

Чертить схемы

Составлять простой и сложный планы

Составлять плены, тезисы, конспекты

Составлять структурные и логические схемы

Решать проблемную ситуацию

Пересказывать текст устно, создавать текст по образцу

Действовать по инструкции, алгоритму

Использовать приобретенные знания в стандартной (аналогичной) ситуации

«Переносить», использовать знания в нестандартной учебной ситуации

А

+

+

+

+

успешен

Б

+

+

+

+

+

-

+

+

В

-

+

-

+

-

успешен при условии спец заданий

Матрица обученности  универсальным учебным действиям

description:
Ученица с хорошим уровнем ОУУН, развитыми умениями проектной деятельности, несколько сниженными коммуникативными техниками, продвинутого уровня знаний

13

Ученик базового уровня знаний, имеющий проблемы в самостоятельном решении задач на перенос знаний, затруднения в воспроизведении текста,  не умеющий в полной мере ставить вопросы, вести диалог, составлять тезис и выступать по нему, но имеющий навыки коллективного творчества

Ученик, имеющий трудности в работе с текстами, определениями, понятиями, ответами на вопросы, монологическими высказываниями, работе со схемами, минимального уровня знаний, работающий по инструкции

	Выполнение  проекта, создание творческого продукта в группе

	Решение задач, составление вопросов,  практическая работа

	Работа с понятиями, определение  сути, определение составляющих, выявление признаков

	Контроль результата

	Самоконтроль, взаимоконтроль

	Пошаговый контроль

description:
Урок географии в 8 классе по теме «Безлесные зоны на юге России»

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учащихся

Мотивация

Познавательные,
коммуникативные

Настраиваются на работу
Выполняют задания в группе

Постановка учебной проблемы

На предыдущем уроке перед нами встала задача: подготовить материалы о степной зоне для учащихся, проживающих в зоне тундры

Озвучивают свои «шаги» по выполнению данной  учебной проблемы.
Совместно с учителем формулируют цели урока

description:
http://learningapps.org/

Составь соответствие: красная метка-название природной зоны

description:
Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учащихся

Открытие нового знания (20 мин.)

Регулятивные, коммуникативные, познавательные,
личностные

Работа с картой;
Работа с веб квестом;
Презентация результатов работы;
Самооценивание,
Взаимооценивание на основе данных критериев;
Работа с понятиями;
Прием «Чистая доска»;
Заполнение сравнительной таблицы;
Просмотр видеоролика из электронного учебника;
Анализ схемы «Влияние климата и растительности на образование почв»

description:
Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учащихся

Открытие нового знания

Регулятивные, познавательные

Самостоятельная работа с  текстом учебника;
Продуктивное чтение;
Дальнейшее заполнение сравнительной таблицы;

ФИЗМИНУТКА

alt: Офтальмотренажер

description: Офтальмотренажер

description:
Прием «Вопросы Блеф клуба»

В разных частях кабинета находят  8 карточек с вопросами, начинающимися словами: «Верите ли Вы…»
Имеют право и возможность пользоваться справочной литературой из библиотечки кабинета
Время ограничено (5 мин)

description:
Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учащихся

Выбор домашнего задания

Регулятивные:
самоопределение

Самостоятельно выбирают одно из предложенных заданий

Рефлексия

Регулятивные, личностные

Самооценка

alt: Сегодня ценность является не там, где мир воспринимается по схеме «знаю - не знаю», а где есть тезис «ищу и нахожу, думаю и узнаю, тренируюсь…

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: На презентации представлена система работы учителя - предметника по формированию универсальных учебных действий у учащихся основной школы. Программа формирования начинается с выявления зоны ближайшего развития учащихся, отбора содержания материала и технологических приемов, которые будут использованы на уроке. Обязательное условие: использование системно-деятельностного подхода, современных возможностей информационной образовательной среды, учебных ситуаций.презентация с описанием программы по формированию УУД на уроках в основной школе

title: Формирование УУД на уроках в основной школе


extracted_text:
Стены из бетонных
и природных
камней
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный
 техникум» отделение с. Викулово
Мехнина Елена Владимировна
МДК 03.01; Раздел 1/1.3 • Бетонные стеновые камни изготовляют
сплошными и пустотелыми из тяжелого или
легкого бетона.
• Их подразделяют на основные и дополнительные.
• Дополнительные камни, соответствующие 3/4 и '/2
толщины основного камня, используют для
перевязки кладки и образования четвертей в
проемах.
• Из камней таких размеров возводят стены
толщиной 90, 190, 240, 290, 390 мм и более.
• Масса камней, применяемых для кладки надземной
части зданий  14...25 кг,
• Масса бетонных камней для кладки фундаментов и
стен подвалов 28...32 кг. • Кладку из сплошных и пустотелых бетонных
камней ведут со смещением поперечных
вертикальных швов в смежных рядах на '/4 или
'/2 камня. Последовательность выполнения
операций та же, что и при кладке из
керамических камней.
•  Кладку из камней, имеющих гладкие торцы,
перевязывают по двухрядной системе с
укладкой тычкового ряда через каждые два
ложковых (рис. 1) или с перевязкой тычками
через каждый ложковый ряд. При этом
каждый вертикальный шов должен
перекрываться верхним камнем другого ряда. • Кладку стен из камней со
сквозными пустотами
выполняют без
поперечной перевязки.
• При этом в
горизонтальные швы
укладывают стальные
связи не реже чем через
2...3 ряда по высоте стены.
• Количество и сечение этих
связей указывают в
проекте.
• Толщина швов в кладке из
сплошных камней должна
быть такой же, как и в
кладке из кирпича или
керамических камней. •
• При кладке ложковых рядов
из бетонных камней (рис. 2,
а, б) каменщик 2го разряда
стоит впереди каменщика 4
го разряда.
 Передвигаясь в направлении
кладки, первый подает
камни на стену и
устанавливает их с
интервалами, равными
примерно длине одного
камня.
• Раскладку камней начинают
на расстоянии 2... 2,5 длины
камня на места кладки для
ложкового ряда, чтобы
иметь место для устройства
растворной постели. • При кладке тычковых рядов (рис. 2, в) камни
предварительно раскладывают на стене на
расстоянии 8...10 см друг от друга.
•  Выполняя кладку, каменщик наносит кельмой
на верхнюю поверхность поставленного на стене
камня две полосы раствора шириной по 60 мм.
• Затем берет камень двумя руками и, постепенно
поворачивая его на 90°, прижимает вплотную к
ранее уложенному, осаживая камень нажимом
обеих рук, а выступающий из швов на лицевую
поверхность кладки раствор срезает кельмой и
сбрасывает на кладку.
• При неполном заполнении поперечных швов
раствор забрасывают в шов сверху кельмой. • Кладка из легкобетонных камней с закрытыми
щелевидными пустотами (несквозными) не
отличается от кладки из сплошных камней, так
как камни укладывают пустотами вниз.
• Кладку перевязывают и образуют четверти в
проемах с помощью неполномерных камней и
камней, имеющих четверти для проемов.
• С этой целью чередуют ряды кладки из целых
камней и продольных половинок, а также
применяют другие дополнительные камни,
которыми обеспечивают смещение швов
кладки на четверть или половину камня
•  (Рис. 3, а...г). • Кладки из обработанных природных камней
правильной формы выполняют теми же
приемами, что и кладку из бетонных камней, и
ведут на растворах с подвижностью 9... 13 см.
• Поперечную тычковую перевязку кладки
делают не реже чем в каждом третьем ряду.
При этом вертикальные поперечные швы в
смежных рядах смещают на четверть и
полкамня.
• Кладку из бетонных и других камней массой до
16 кг ведут звеном «двойка», при более
тяжелых камнях — звеном «тройка».
• Рабочее место организуют в основном так же,
как и при кирпичной кладке. Смешанные кладки
• Смешанной называется кладка, которую
выполняют из двух различных
материалов, например из бутового камня и
кирпича, из кирпича и искусственных
камней.
• При смешанной кладке обеспечивают
перевязку кладки основного материала с
облицовочным. Для этого ложковые ряды
облицовки перевязывают с кладкой стен
тычковыми рядами. Порядок перевязки
смешанных кладок указывается в проекте. •  Кирпичную облицовку бутовых стен
перевязывают тычками через каждые 4...6
рядов облицовочной кладки. Между
перевязочными тычковыми рядами
допускается расстояние не более 0,6 м.
• Кладку с облицовкой выполняют звеном
«двойка» или «тройка». При этом сначала
выкладывают наружную версту из бутового
камня на стороне  стены,  противоположной
кирпичной облицовке, и на такую же высоту
версту облицовки из тычкового и ложковых
рядов кирпича; затем делают забутку между
верстой из камня и облицовкой. •  В дальнейшем процесс повторяется с таким
расчетом, чтобы обеспечить перевязку
тычковым рядом кирпичей, которые должны
заходить в бутовую кладку на половину длины
и зажиматься между рядами бутовой кладки.
• Кладку из легкобетонных камней с облицовкой
кирпичом (рис. 4, а...в) начинают с тычкового
прокладного ряда из кирпичей, затем
укладывают первый, второй и третий
ложковые ряды кирпичной облицовки, после
чего ряд из камней, и т. д.
• При этом кирпичи облицовки укладывают
способом вприжим. •  Нередко в смешанной кладке кирпич выполняет   роль
облицовки, выкладываемой ложковыми рядами.
•  Для связи ее с основной кладкой из бетонных камней в
швы заделывают металлические скобы 1 через восемь
рядов кирпичной облицовки или выполняют кладку с
перевязкой облицовки и основной кладки прокладными
кирпичными тычковыми рядами (см. рис. 4,б) не реже
чем через восемь рядов облицовки.
• При этом облицовочную кладку выполняют с
горизонтальными швами средней толщиной 10 мм.
•  Это обеспечивает одинаковую высоту восьми рядов
облицовки и трех рядов кладки из камней, имеющих
высоту 188 мм и, следовательно, возможность их
перевязки.
•  Такую кладку иногда выполняют с уширенным
вертикальным швом (см. рис. 4, в).
• Смешанные кладки, приведенные слайдах, применяют
лишь в малоэтажных зданиях. • Кладку таких стен выполняют звеном
«тройка». Каменщик 4го разряда
выкладывает кирпичную облицовку и
внутренние верстовые ряды из камней, а
также устанавливает шнурпричалку и
проверяет правильность кладки.
• Первый каменщик 2го разряда подает на
стены кирпич и камень и расстилает
раствор, второй — укладывает камни в
забутку, засыпает пустоты в камнях шлаком
(при применении пустотелых камней), а
также помогает первому каменщику 2го
разряда подавать на стену материалы. •  Смешанную кладку из легкобетонных
камней и кирпича можно выполнять и
двумя звеньями «двойка».
• Первая «двойка» выкладывает наружную
версту — облицовку, вторая, двигаясь
следом за первой, — внутреннюю часть
стены из камней.
•  Материалы на рабочем месте каменщиков
расставляют вдоль стены по схеме: ящик с
раствором, поддон с облицовочным
кирпичом, поддон с бетонными камнями,
затем вновь ящик с раствором и т. д.

file_name: Стены из бетонных и природных камней.pptx

intro:
В презентации идёт описание бетонных стеновых камней, их подразделение, технология кладки камней. Так же описывается технология смешанных кладок с организацией рабочего места.
Презентация составлена к Разделу 1  "Технология каменных работ" по теме: "Кладка из искусственных и природных камней правильной формы"  МДК 03.01 ТЕХНОЛОГИЯ КАМЕННЫХ РАБОТ

title: Презентация по МДК - "Стены из бетонных и природных камней" Технология каменных работ


extracted_text:
МАТЕМАТИКА
Малышева
Наталья
Владимировна МАТЕМАТИКА
царица наук СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ! Используемые ресурсы
• http://www.globallab.ru/mim/mim/intro/all.
2476.ru.htm
• http://dreaminginjavascript.wordpress.com
/2008/07/15/javascriptnumberscanbite/ вы должны указать источник:
Шумарина Вера Алексеевна,учитель
Вы можете использовать шаблон
презентации, но при создании работы
ГКС(К)ОУ С(К)ОШ №11 VIIIвида.
Сайт:http://pedsovet.su/
г. Балашов

file_name: Математический экспресс.Презентация.ppt

description:
МАТЕМАТИКА
царица наук

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Внеклассное мероприятие по математике (4 класс)


extracted_text:
Проект
«Природа – твой дом!
Живи хорошо в нем!»
Автор: Лопухова Елизавета Валерьевна,
Чикчинская средняя общеобразовательная
школа имени Х.Х. Якина, 2 «в» класс Природа – это место, которое дало нам жизнь,
пространство  для  жизни  и  все  условия  для  ее
счастливого  протекания.  Природа
самое
волшебное, что есть на свете, потому что именно
здесь
разнообразное,
загадочное и непредсказуемое
все  живое,
собрано
– Цели
      Пробудить чувство
ответственности за
состояние нашего
дома – нашей планеты.
Вызвать гордость за
нашу природу, вызвать
желание помогать ей,
руках!
делать мир вокруг
чище и свежее. Наша
планета – в наших Задачи
Изучить
литературу по
данной теме
На своем
примере
показать, что
помогать природе
не сложно и даже
интересно
Провести опыт на
чистоту реки
протекающей
Тура,
возле дома
изученную тему
Закрепить
плакатом и
кроссвордом
Изучить литературу по данной темеПровести опыт на чистоту реки Тура, протекающей возле домаНа своем примере показать, что помогать природе не сложно и даже интересно Закрепить изученную тему плакатом и кроссвордом Гипотеза
      "Все мы - дети одного корабля по имени
Земля,  значит,  пересесть  из  него  просто
некуда...
Есть твердое правило: встал поутру, умылся,
привел себя в порядок – и сразу же приведи в
порядок  свою  планету»  -  Антуан де Сент-
Экзюпери («Маленький принц») Антуан де Сент-Экзюпери Объект
исследования
Предмет
исследования
Природа
(как в широком, так и в
узком смысле. Это и свой
двор, и планета в целом)
Место и роль природы
к природе
в нашей жизни;
отношение человека
Автор фото: Елизавета Лопухова Методы исследования
• Теоретический метод (работа с
литературой);
• Аналитический метод (выводы на
основании опросов);
• Метод творческого моделирования
(рисование плаката, составление
кроссворда после ознакомления
зрителя с моей работой для
закрепления услышанного и
дальнейшего использования этого
кроссворда на уроках в школе) Теоретический анализ литературы
          Из учебника
«Окружающий мир» я узнала,
что в космосе есть огромное
количество звезд, планет, и
что Солнце – это самая
ближайшая к Земле звезда!
Узнала, что наша планета
имеет форму, похожую на
шар! Но главное, что я поняла
– Земля очень непросто
устроена, и мы должны знать
ее законы, чтобы уметь
правильно с ней обращаться! Теоретический анализ литературы

   В географическом атласе для
детей «Я познаю мир»
наиболее интересной для
меня оказалась глава
«Освоение Космоса». На
корабле «Восток» 12 апреля
1961 года Юрий Алексеевич
Гагарин первым в мире
совершил полет вокруг
земного шара! Условия проведения исследования
• Чтение учебной литературы и русской
классической поэзии на тему природы
• Опрос 30 человек
• Исследование: отбор воды из реки Тура;
очистка территории от мусора
• Печать листовок на 50 человек
• Подготовка зрительного материала (плакат,
кроссворд, презентация) Мероприятия, проведенные за время
исследования
1. Изучена литература по данной теме
2. На своем примере показано, что помогать
природе не сложно и даже интересно
3. Прочитано несколько стихов о природе,
чтобы узнать, какое место она занимает в
творчестве русских писателей
Автор фото: Елизавета Лопухова Мероприятия, проведенные за время
исследования
 4. Распространены листовки со словами «Наша
планета – в наших руках»
5. Проведен опрос о достоверности гипотезы и
месте природы в жизни человека
6. Проведен опыт на чистоту реки Тура,
протекающей возле дома
Автор фото: Елизавета Лопухова Мероприятия, проведенные за время
исследования
7. Закреплена изученная тема плакатом,
кроссвордом
8. Результат исследование – презентация,
демонстрирующая наглядность всех
данных и помогающая наиболее доступно
понять информацию доклада
Автор фото: Елизавета Лопухова Проведение исследований Опрос о достоверности гипотезы
Все 50 человек согласились с гипотезой «Субботник без повода» Проверим на чистоту
(слева – вода, используемая в пищу; справа – вода из реки Тура)
Автор фото: Елизавета Лопухова (слева – вода, используемая в пищу; справа – вода из реки Тура)
Автор фото: Елизавета Лопухова Автор фото: Елизавета Лопухова И морозы не страшны Автор фото: Елизавета Лопухова Она наполняет нашу жизнь
искусством
   "Под голубыми
небесами
Великолепными
Блестя на солнце, снег
коврами,
лежит…" Заключение
      Я не пожалела, что выбрала для исследования
именно  эту  тему.  И  очень  рада,  что  начала
работу летом, так как мне удалось помочь своей
планете  в  разные  периоды  (летом  –  уборка
территории  от  мусора,  зимой  –  кормушки  для
птиц). Рада, что узнала, как природа зависима от
человека и, как человек зависим от нее. Друг без
друга  мы  не  сможем  существовать,  поэтому
должны  идти  друг  другу  на  уступки.  Надеюсь,
мне
удалось  показать  небольшой  пример
бережного  и  уважительного  отношения  к
окружающей среде! Задания для закрепления Кроссворд
1.
совокупность всего живого
Как называется
на планете?
2. Наука, изучающая природу
как дом; взаимодействие
человека и природы
3. Вставь пропущенное слово:
«Природа – твой …! Живи
хорошо в нем!»
2
э
6
с
4
с
1 п
3 д
7
в
5 з
з
4. Все, что окружает человека
– это окружающая …
5. Она освещает нам путь…
6.
Главная звезда в
Солнечной Системе
7. Необходим человеку для
дыхания СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!
Автор фото: Елизавета Лопухова

file_name: лиза презентация.pptx

description: Антуан де Сент-Экзюпери

description: Проведение исследований

description: «Субботник без повода»

description: Автор фото: Елизавета Лопухова

description: И морозы не страшны

description: Автор фото: Елизавета Лопухова

description: Задания для закрепления

title: исследовательская работа «Природа – твой дом!  Живи хорошо в нем!»


file_name: Презентация Солдатушкиppt.ppt

description:
«Архангельский Морской Кадетский Корпус
им. Адмирала флота Советского Союза  Н.Г. Кузнецова»
ГБОУ АО КШИ
О песне
«  Солдатушки,
бравы
ребятушки  »
Презентацию подготовили кадеты 6
«б» класса
Пузанов Леонид
Игумнов Роман
Лисицын Артём
Руководитель Крылова Ирина
Васильевна

description:
Запись песни в оригинале фильма «Матрос
Чижик»
Ïåñíÿ - 'Ñîëäàòóøêè, áðàâî ðåáÿòóøêè..' èç õ-ô - Ìàòðîñ ×èæèê.mp4

description:
История песни
«Солдатушки,
бравы
ребятушки»
Русская военная
строевая песня.
Построена по принципу
«призыв-отклик»;
В качестве запева
вместо
«бравы ребятушки»
может использоваться
рефрен
«друу́ги дорогие».

description:
История песни
В чистом поле стояло тут дерево,
Березонька бела;
На том ли на дереве сидит птица пава.
Кричит пава: «Запропала солдатская
слава!»
Летели гуси со святой Руси:
«А знать, нам, солдатушки, не бывать на
Руси,
На Руси не бывать, отцов не видать,
Матерей не знать».
— «Солдатушки, ребятушки, а где ваши
домы?»
— «Наши домы — круты горы, широки
раздолья,
То наши подворья».
— «Солдатушки, ребятушки, а где ваши
жены? —
«Наши жены — ружья заряжены, штыки
присажоны».
— «Солдатушки, ребятушки, а где
ваши дети?»
— «Наши дети — ложки полужёны, в
сумы положоны,
В поход припасёны».
— «Солдатушки, ребятушки, а где
ваши тетки?»
— «Наши тетки — шапки теплы на
буйной головке».
— «Солдатушки, ребятушки, а где
ваши кони?»
— «Наши кони — резвы ноги, завсегда
в походе,
В казенной работе.
Мы под Киев подходили, на горку
всходили,
Мы на горочку всходили, во фрунт
становились».

description:
Авторы и композиторы
Русская народная песня
— фольклорное
произведение и
передаётся из уст в уста
Слдатушки, браво-
ребятушки,
Где же ваши деды?
«Наши деды – славные
победы,
Вот где наши деды
СОЛДАТУШКИ,
БРАВО-
РЕБЯТУШКИ
Солдатушки, браво-
ребятушки,
Где же ваши матки?
«Наши матки – белые
палатки,
Вот где наши матки!»
Солдатушки, браво-
ребятушки,
Где же ваши жены?
«Наши жены – ружья
заряжены,
Вот где наши жены!»

description:
Исполнители  песни
Академический дважды
Краснознамённый, ордена Красной
Звезды ансамбль песни и пляски
Российской Армии имени А. В.
Александрова

description:
Вадим  Русланов

Вадим Львович
Русланов родился 13
июля 1926 года в
Москве.
Солист  ансамбля
имени
А.В.Александрова
Солист -
Солдатушки, бравы
ребятушки

description:
Песня « Солдатушки, бравы ребятушки»
посвящeна всем солдатам.
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Кто же ваши деды?
Наши деды — славные
победы
Вот кто наши деды!
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Кто же ваши отцы?
Наши отцы — русски
полководцы,
Вот кто "наши отцы!
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Кто же ваши сестры?
Наши сестры — пики,
сабли остры,
Вот кто наши сестры!
Солдатушки, бравы
ребятушки*
Кто же ваши жены?
Наши жены — пушки
заряжены,
Вот кто наши жены!
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Где же ваша слава?
Наша слава — русская
держава,
Вот где наша слава!
Солдатушки, бравы
ребятушки,
Где же ваша сила?
Нашу силу на груди носили
—
Крест — вот наша сила!

description:
Источники
 Русские народные песни. / Сост. и вводн. тексты В. В. Варгановой. – М.:
Правда, 1988, раздел «Песни солдат и о солдатах. Рекрутские
причитания»
 «Сборник избранных песен для солдатского хорового пения»,
Екатеринослав, 1893 г.
 Русские песни / Сост. проф. Ив. Н. Розанов. М., Гослитиздат, 1952
 https://ru.wikipedia.org/wiki
 http://www.kinoteatr.ru/teatr/acter/m/sov/

intro: Материал в презентации рассказывает о создании слов, и как в последствии образовалась песня и как звучит она в современной версии, она часто использовалась в фильмах о первой мировой войне, песня носит патриотическую значимость, ее исполняет хор имени Александрова. Можно использовать во внеурочной работе.

title: Презентация к песне "Солдатушки бравы ребятушки"


extracted_text:
Леса и
подмости
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный
 техникум» отделение с. Викулово
Мехнина Елена Владимировна
МДК 04.01; Раздел 1/1.1 Устройство:
• Строительные леса, подмости, вышки, люльки,
стремянки применяют при возведении жилых,
общественных и других зданий и сооружений.
Для отделки фасадов многоэтажных зданий
применяют трубчатые леса, вышки, люльки, а для
отделочных работ внутри жилых и общественных
зданий — инвентарные подмости.
Леса, как правило, устанавливают на земле, а
подмости — на земле и междуэтажных перекрытиях.
Леса и подмости изготовляют деревянными,
металлическими или металлодеревянными. Леса трубчатые
безболтовые:
• 1 — ригель,
2 — стойка,
3 — сквозные
поперечные
подкладки под
стойки • Трубчатые металлические
безболтовые леса представляют
собой пространственную каркасную
конструкцию, состоящую из стоек 2
и ригелей 1, соединенных между
собой на крюках и патрубках без
болтов. К монтажу лесов
приступают после отвода
поверхностных вод, планировки и
уплотнения грунта на всю ширину
лесов. Собирают леса в такой
последовательности:
• Планируют площадку, разбивают оси,
размечают и укладывают опорные
подкладки, устанавливают башмаки под
стойки и крепят их, устанавливают
попеременно двух  и четырехметровые
стойки на опорные башмаки,
укладывают настил, устанавливают
перила, заделывают анкеры в стену и
крепят к ним леса. Схема устройства
безболтовых трубчатых
лесов:
• Установка стоек и
ригелей
• 1 — продольный ригель,
2 — рабочий,
3 — вертикальная
стойка,
4— поперечный ригель,
5 — деревянная
подкладка,
6 — опорный башмак Укладка щитов настила
• 3 —
вертикальная
стойка,
• 7 — щит
настила. Установка ограждения
• 8—ограждение
• 9—бортовая
доска Узел крепления лесов
• 1 — продольный ригель,
2 — рабочий,
3 — вертикальная
стойка,
4— поперечный ригель,
5 — деревянная
подкладка,
6 — опорный башмак,
7 — щит настила,
8—ограждение,
9—бортовая доска,
10 — крюк,
11—патрубок • Сначала устанавливают стойки вдоль
стен в два ряда с шагом 2 м, затем
соединяют их ригелями (рис. а). К
стойкам по высоте с шагом 1 м
приварены патрубки, в которые
входят крюки ригелей. Устанавливать
стойки следует нижней частью в
башмаки, уложенные на деревянных
прокладках и прикрепленные
костылями, иначе ригели не сядут на
место (в патрубки). • После установки и выверки
правильности установки и
закрепления лесов анкерами к стене
кладут дощатые щиты толщиной 40
мм (рис. б). Анкеры для крепления
лесов закладывают в швы стен в
процессе кладки. Стойки
устанавливают вертикально, а
ригели —горизонтально. • Правильность установки лесов
проверяют отвесом и уровнем.
По мере возведения стены леса
наращивают. Леса обязательно
ограждают (рис. в). На рис. г
показан узел крепления лесов. До
начала эксплуатации леса
оборудуют молниезащитой. • Подмости представляют собой
одноярусную конструкцию,
предназначенную для
выполнения работ, требующих
перемещения по фронту работ.
Применяют их для выполнения
кирпичной кладки и отделочных
работ внутри помещений. Подмости панельные:
• 1 — стропы опор,
2 — металлическая
рама,
3 — щиты настила,
4 — раскосы
(объемные),
5 —
складывающиеся
опоры,
6 — гибкие
подвески • Панельные подмости бывают со
складывающимися или раскрытыми
опорами 5. В первом случае они
имеют высоту 1100 мм и при их
установке раскосы 4 с
кронштейнами снимают с опор; во
втором случае они имеют высоту
2200 мм, а раскрытые опоры
закрепляют раскосами. С одного
рабочего места на Другое подмости
переносят краном.

file_name: Леса и подмости.pptx

intro:
В презентации представлена  Технология сборки трубчатых безболтовых лесов с пошаговым описанием каждой операции. С помощью её можно составить технологическую карту  в практической работе на уроке.
Презентация составлена к Разделу 1  "Выполнение подготовительных работ при производстве штукатурных работ" по теме: "Инструменты, приспособления в штукатурных работах. " МДК 04.01 ТЕХНОЛОГИЯ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

title: Презентация по МДК - "Леса и подмости" Штукатурные работы


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (1).pptx

title: исследовательская работа "От куда берется пыль?"


extracted_text:
Путешествие по
Москве
Музыка  О. Девочкиной Большой театр Красная площадь
Красная площадь Памятник
Пушкину Детский  мир Зоопарк Метро

file_name: Путешествие по Москве.pptx

description: Большой театр

description:
Красная площадь
Красная площадь

description:
Памятник
Пушкину

description: Детский  мир

description: Зоопарк

description: Метро

intro: Презентация знакомит дошкольников с достопримечательностями Москвы:  сердцем города, Красной площадью,  знаменитым на весь мир Большим театром, любимым магазином всех  детей - Детским миром, Зоопарком, московским метро, памятником великому русскому поэту  А.С. Пушкину. Путешествуя от слайда к слайду, дети исполняют песню "Путешествие по Москве" композитора  Девочкиной.

title: Презентация "Путешествие по Москве" для старших дошкольников