extracted_text:
Отгадайте ребус
Отгадайте ребус
,,
,,
ь
,,, • Компьютер – это инструмент для работы с
Компьютер – это инструмент для работы с
информацией и объект изучения.
информацией и объект изучения. Назначение и устройство
Назначение и устройство
компьютера.
компьютера. Для чего человек создал
Для чего человек создал
компьютер?
компьютер?
• Для облегчения умственной работы, т.е. для работы
Для облегчения умственной работы, т.е. для работы
с информацией.
с информацией.
Компьютер создан в середине XX XX века
века
• Компьютер создан в середине Назначение
Назначение
компьютера
компьютера
• Компьютер – универсальное техническое
Компьютер – универсальное техническое
средство для работы с информацией.
средство для работы с информацией. Леонардо да
Леонардо да
Винчи
Винчи Н. Е. Жуковский
Н. Е. Жуковский • Есть ли в природе прототип
Есть ли в природе прототип
компьютера?
компьютера?
Человек – прототип компьютера.
Человек – прототип компьютера. АНАЛОГИЯ  МЕЖДУ  КОМПЬЮТЕРОМ  И
ЧЕЛОВЕКОМ
Ч Е Л О В Е К
Органы  чувств Прием  ( ввод )
информации
Хранение  информации
М О З Г
Процесс  мышления  ( обработка
информации )
Речь, жесты, письмо Передача (вывод)
информации
КОМПЬЮТЕР
Устройства
ввода
Устройства
памяти
П Р О Ц Е С С О Р
Устройства
вывода Компьютер похож на человека
• Компьютер похож на человека
интеллектуальными возможностями.
интеллектуальными возможностями.
Компьютер – модель человека, работающего с
• Компьютер – модель человека, работающего с
информацией.
информацией. Чем отличается компьютер от
Чем отличается компьютер от
человека?
человека?
Ум компьютера – ум человека,
реализованный в программе. • Для человека информация – знания.
Для человека информация – знания.
• Для компьютера информация – данные и
Для компьютера информация – данные и
программы
программы ИНФОРМАЦИОННЫЙ  ОБМЕН  В  КОМПЬЮТЕРЕ
Ввод
ПАМЯТЬ
Вывод
ПРОЦЕССОР Джон фон Нейман
Джон фон Нейман
Американский ученый,
математик.
В 1946 году им были
сформулированы
основные принципы
устройства и работы ЭВМ Схема ЭВМ фон
Схема ЭВМ фон
Неймана
Неймана
Процессор
Память
Устройства
ввода/вывода ПРИНЦИПЫ  ФОН  НЕЙМАНА
Состав  устройств  ЭВМ
Ввод
ПАМЯТЬ
Вывод
Данные  и  программы
хранятся  в  общей  памяти  ЭВМ
ПРОЦЕССОР
ПРОЦЕССОР
Данные  и  программы
хранятся  в  памяти  ЭВМ
в  виде  двоичного  кода
•    внутренняя    память    компьютера    состоит
из  частиц – битов
•  в  одном  бите  памяти  хранится  один  бит
информации
Запись информации  в  память,
а  также  чтение  ее  из  памяти
производится  по  адресам
  наименьшая  адресуемая
•
внутренней  памяти – 1 байт ( 8 бит )
• все  байты  пронумерованы
• номер байта – адрес байта  памяти
часть Что собой представляет
Что собой представляет
компьютер?
компьютер?
ПК представляет собой комплекс
ПК представляет собой комплекс
взаимосвязанных устройств.
взаимосвязанных устройств. Базовая конфигурация ПК
Базовая конфигурация ПК
Системный блок
• Системный блок
Монитор
• Монитор
Клавиатура
• Клавиатура
• МышьМышь Системный блок.
Системный блок.
Это самая важная часть
    Это самая важная часть
компьютера, «сердце машины».
компьютера, «сердце машины». Системный блок
Системный блок
содержит::
содержит
•   Материнская плата
Материнская плата
• Процессор – «мозг машины»
Процессор – «мозг машины»
•   Оперативная память
Оперативная память
•   Видеоплата
Видеоплата
•   Звуковая плата
Звуковая плата
•   Жесткий диск
Жесткий диск
•   Дисководы
Дисководы •   Монитор – устройство
Монитор – устройство
вывода информации на
вывода информации на
экран
экран Клавиатура – устройство ввода текстовой
• Клавиатура – устройство ввода текстовой
информации
информации • Мышь – устройство управления курсором.
Мышь – устройство управления курсором. Дополнительные части
Дополнительные части
компьютера:
компьютера:
• Принтер  устройство
Принтер  устройство
вывода информации
      вывода информации
      на бумагу
на бумагу
• Сканер – устройство
Сканер – устройство
  ввода информации
ввода информации Акустическая система:
Акустическая система:
• Колонки, наушники  устройство вывода
Колонки, наушники  устройство вывода
звуковой информации
звуковой информации
• Микрофон  устройство ввода звуковой
Микрофон  устройство ввода звуковой
информации
информации Устройства компьютера
ввода
информации:
мышь
клавиатура
сканер
микрофон
обработки
информации
(процессор)
хранения
информации
(память)
колонки
наушники
вывода
информации
монитор
принтер Физкультминутка
Физкультминутка
Изза парт мы выйдем дружно,
 Но шуметь совсем не нужно,
 Встали прямо, ноги вместе,
Поворот кругом, на месте.
Хлопнем пару раз в ладошки,
И потопаем немножко. Магистральномодульный
Магистральномодульный
принцип построения
принцип построения
компьютера.
компьютера. СТРУКТУРА  ПЕРСОНАЛЬНОГО  КОМПЬЮТЕРА
       Каждое подключаемое к ПК устройство
получает номер, который выполняет роль
адреса этого устройства. Информация,
передаваемая внешнему устройству,
сопровождается его адресом и подается на
контроллер.
Информационная  магистраль (шина)
Шина  данных
Шина  адреса
Шина  управления
Контроллеры
Контроллеры
Устройства  ввода
Внешняя  память
Устройства  вывода Вопросы:
Вопросы:
• Каково назначение компьютера?
Каково назначение компьютера?
• Что представляет собой компьютер?
Что представляет собой компьютер?
• Основные части компьютера.
Основные части компьютера.
• Дополнительные части компьютера.
Дополнительные части компьютера.
• По какому принципу организована информационная
По какому принципу организована информационная
связь между устройствами компьютера.
связь между устройствами компьютера. Д / ЗД / З
•
•
  Выполнить письменно задание в тетради: описать конфигурацию своего
Выполнить письменно задание в тетради: описать конфигурацию своего
компьютера, его основные характеристики.
компьютера, его основные характеристики.
 Базовый уровень:
Прочитать параграфы 5 и 7, на вопросы после параграфов ответить устно.

•
•
•
• Повышенный уровень:
•
•
•
•
•
•
•
Прочитать параграфы 5 и 7, на вопросы после параграфов ответить устно.
Решить кроссворд.

Высокий уровень:
Прочитать параграфы 5 и 7, на вопросы после параграфов ответить устно.
Решить кроссворд.
Выполнить письменно задание в тетради: описать конфигурацию своего
компьютера.

file_name: Назначение и устройсва компьютера.ppt

description:
Леонардо да
Леонардо да
Винчи
Винчи

description:
Н. Е. Жуковский
Н. Е. Жуковский

title: Конспект урока по информатике по ФГОС


extracted_text:
«Коррекция оптической дисграфии у младших
школьников посредством использования
развивающих игр и упражнений»  Развивающие игры на развитие зрительной памяти.
 Развивающие игры на развитие зрительного
восприятия и узнавания.
 Развивающие игры на формирование
пространственного восприятия и пространственных
представлений.
 Развивающие игры на формирование буквенного гнозиса.
 Развивающие игры на развитие конструктивного
праксиса путем моделирования букв.
 Развивающие игры на развитие тактильных ощущений. «Приключения зайчонка Кузи» Волшебный Конверт Игра «Угадай тень»
Догадайся, где чья тень Игра «Чей домик»
Помоги животным найти свой домик. Игра «Найди отличия»
Найди 10 отличий.

file_name: приключения зайчонка Кузи — копия.pptx

description: «Приключения зайчонка Кузи»

description: Волшебный Конверт

description:
Игра «Найди отличия»
Найди 10 отличий.

intro:
Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию систему работы по исправлению оптической дисграфии у младших школьников в виде имитационной игры «Приключения зайчонка Кузи».
	Развивающие игры на развитие зрительной памяти.
	Развивающие игры на развитие зрительного восприятия и узнавания.
	Развивающие игры на формирование пространственного восприятия и пространственных представлений.
	Развивающие игры на формирование буквенного гнозиса.
	Развивающие игры на развитие конструктивного праксиса путем моделирования букв.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация на тему: «Имитационная игра «Приключения зайчонка Кузи»


extracted_text:
ДОКЛАД НА ТЕМУ:
«ВОЗРАСТНАЯ
ПЕРИОДИЗАЦИЯ
ПОДРОСТКОВ. СОЗДАНИЕ
СИТУАЦИИ УСПЕХА НА
УРОКАХ МАТЕМАТИКИ». Подростковый возраст (1317лет )  один из сложных периодов
человека. В этот период не только происходит коренная перестройка
ранее сложившихся психологических структур, возникают новые
образования, но и закладываются основы сознательного поведения,
вырисовывается общая направленность в формировании
нравственных представлений и социальных установок.
С одной стороны, для этого сложного периода показательны
общества.
негативные проявления, дисгармоничность личности, свертывание и
изменение установившихся интересов ребенка, протестующий
характер его поведения по отношению к взрослым. С другой стороны,
подростковый возраст отличается и массой положительных факторов
— возрастает самостоятельность ребенка, более многообразными и
содержательными становятся все отношения с другими детьми и
взрослыми, значительно расширяется и существенно изменяется
сфера его деятельности, развивается ответственное отношение к себе и
к другим людям и т. д. Главное, данный период отличается выходом
ребенка на качественно новую    ч социальную позицию, в которой
реально формируется его сознательное отношение к себе как к члену Наряду со стремлением ко взрослости у подростков
отчетливо обнаруживается     ярко выраженная потребность в
общении со сверстниками.
В 15 лет выделяется новый промежуточный рубеж социального
развития («я в обществе»). Если в первом полугодии 14летнего
подростка больше всего интересует самооценка и принятие его
другими, то уже у 15летнего основное место занимают вопросы
развития способностей, выработки умений, интеллектуального
развития. От 15 до 17 лет идет развитие абстрактного и логического
мышления, рефлексии собственного жизненного пути, стремления к
реализации себя. Происходит активное формирование самосознания,
социальной позиции ответственного субъекта.
Юность (1822 года), границы которой связываются с возрастом
обязательного участия человека в общественной жизни. Человек
должен принять на себя ответственность за устройство жизни в той
степени, в какой это возможно в конкретных социальных условиях. Психологическое пространство человека весьма
неоднородно, это делает целостность его Я неустойчивой,
восприятие жизни как моейжизни колеблется, часто по
причинам, непонятным самому человеку.
У человека в юношеском возрасте существует огромная
потребность, необходимость в интегрировании разных
проявлений жизни своего Я  он чувствует, переживает
возможность этого как направленность течения жизни, но
для осуществления интеграции нужна сила, нужна
энергия, позволяющая преодолеть противоречивость
разных проявлений жизни, ее глобальную
противоречивость  наличие в жизни смерти. .
Источником такой силы, такой энергии становится друг
другой человек, который своим присутствием дает
необходимую психологическую информацию для
интеграции Я. Кроме проблемы независимого существования своего Я
целостного, интегрированного, узнавшего свои свойства с
помощью идентификации их в друге, в юношеском возрасте
актуальными для развития (именно психического развития!)
становятся задачи независимого существования. Для их
осуществления необходимы умения и навыки организации
своей социальной жизни, в том числе важнейший навык
принятия ответственных решений.
разрушительного воздействия другого.
Юношеский возраст  возраст роста силы Я, его способности
проявить и сохранять свою индивидуальность; в это время уже
есть основания для преодоления страха утраты своего Я в
условиях групповой деятельности или дружбы. Именно в этих
условиях Я пробует свою силу, через противостояние с другими
людьми юноши обретают четкие границы своего
психологического пространства, защищающие их от опасности ТИПЫ УСПЕХА
НЕОЖИДАННАЯ РАДОСТЬ – это чувство
удовлетворения тем, что результаты
деятельности учащегося превзошли его
ожидания.
ОБЩАЯ РАДОСТЬ – заключается в том,
чтобы учащийся добился необходимой для
себя реакции коллектива.
РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ – это радость
познания нового. Сознание ситуации успеха имеет определенный алгоритм.
Снятие страха.
о . . .)
Помогает преодолеть неуверенность в собственных силах.
(люди учатся на своих ошибках и находят другие пути
решение проблемы).
Авансирование успешного результата:
Помогает преподавателю высказать твёрдую уверенность в
том, что его ученик обязательно справится с заданием. Это в
свою очередь делает учащегося уверенным в своих силах. (У
тебя обязательно получится; я даже не сомневаюсь в
позитивном результате)
Скрытый инструктаж учащегося о способах и формах
осуществления деятельности. Помогает учащемуся избегнуть
поражения. Добивается путём пожеланий.
(Возможно, лучше начать с . . . ; во время работы не забудьте АТМОСФЕРА УРОКА:
заинтересованность каждого
учащихся в учебном процессе;
пути решения;
учить творчеству, выбору
разнообразных видов деятельности
возможность вы сказываться на уроке;
выбирать собственный путь при
решении математической задачи;
уметь отбирать наиболее оптимальные Меняются времена, но не меняются
задачи учителя:
дать учащимуся прочные и глубокие знания по
предмету;
содействовать творческому развитию каждого
ученика, как на уроке, так и вне урока;
вызвать у учащегося интерес к знаниям, научить
его иметь собственное мнение;
воспитывать у учащихся самостоятельность,
любознательность, честность, личную инициативу,
стать им другом, раскрыть богатство их душ.
веру в себя;

file_name: ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ. СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.ppt

intro: Представляю презентацию по теме: «Возрастная периодизация подростков. Создание ситуации успеха на уроках математики», в которой показана периодизация подросткового  возраста (13-22 года). В данной работе рассмотрены типы успеха, такие, как: неожиданная радость, общая радость, радость познания и т.д. А также представлен алгоритм создания ситуации успеха на уроках.Презентация на тему: «Возрастная периодизация подростков. Создание ситуации успеха на уроках математики».

математика

group: Дисциплины


extracted_text:
Пример1: log5x=3
По определению логарифма имеем:
 x=53
 x=125  Ответ: 125.
Пример2: log3(2x+1)=2
ОДЗ:
Решение:
2X+1=32
2X+1=9
2X=9-12X=8, X=4    Ответ: 4. Пример1: log5x=log5(6-x2)
Решение:
Из равенства логарифмов чисел =>, что
x=6- x2
x2+x-6=0
x1=-3
x2=2 ( по теореме Виета)
Проверка: x-3 – п.к., так как x>0
2) x-2: log52=log5(6-22)
            log52= log52          Ответ: 2. Пример2:
log3(x+2)+log3(x+1)=log3(x+5)
Решение: ОДЗ:
log((x+2)*(x+1))=log3x+5
x2+3x+2=x+5
x2+2x-3=0
x1=-3, x2=1
Учитывая ОДЗ, получаем ответ: х=1 Пример1: lg2x=3-2lgx
Обозначим lg x через y. Получаем: y2+2y-3=0.
                                                               y1=-3,
y2=1.
ОДЗ: x>0; lg x=-3 или lg x=1
                  x=10-3              x=101
                  x=0,001       x=10. Пример1: log16x+log4x+log2x=7
ОДЗ: X>0.
РЕШЕНИЕ:

     Ответ:16
Пример2:log3x3=logx23
ОДЗ:
                         Решение:
Ответ:3 Пример: lg(xlgx+2)=lg1000
                 (lgx+2)lgx=3
                  lg2x+2lgx-3=0
                  lgx=y
                  y2+2y-3   далее 3.,
                   ответ: 0,001; 10 Пример: log2x=3-x
Решение: Построим графики функций y=log2x и y=3-x
В одной системе координат.
y=log2x
  X Y        X  Y
    -1       0  3
              1  2
 1  0
 2  1
 4  2

file_name: Методы решения логарифмических уравнений.ppt

intro: Представляю презентацию по теме: «Методы решения логарифмических уравнений», которая даёт представление о логарифмических уравнениях  и способах их решения, помогает выработать у учащихся навыки решения сложных логарифмических уравнений с использованием области допустимых значений переменной.  Данная презентация также формирует устойчивый интерес к предмету.Презентация на тему: «Методы решения логарифмических уравнений».


title: Презентация по математике 8 класс по теме : "Четырехугольники".


extracted_text:
а
б
в а
б
в 1.
Дано:

1
3
2
Доказать:
ABCD
ðàìì
ïàðàëëåëîã
B
2
1
А
C
3
D 2.
Дано:
Доказать:

2
1
3
ABCD
параллелог
рамм
B
2
1
А
C
3
D 3.
Дано:
MNKP

параллелог
рамм
Найти:
PKMP ;
N
600
2 с
м
10 см
М
P
?
K
? 4.
Дано:
ABCD
параллелог
рамм
Найти:
ABCDP
А
B
D
2
3
C 5.
Дано:
BNDM
смPBCABABCD18  ,5:4: 
параллелог
рамм
Найти: DCÀD  ,
B
А
M
?
C
?
N
D 6.
Дано:
NBFD
смNBсмAD5 ,4
параллелог
рамм
Найти: CDВС ,
?
B
C
F
5 см
N
?
D
4 см
А 7.
Дано:
ABCD
трапеция
Найти:
ВС
А
?
C
450
D
B
1350
30 8.
Дано:
16 ,ADCDBEMK
Найти:
AK
B
10
C
M
А
?
K
E
D

file_name: к уроку четырехугольники1.pptx

description:
а
б
в

description:
а
б
в


extracted_text:
Вопрос № 1
Укажите верное высказывание.
 Площадь параллелограмма равна половине произведения его
основания на высоту, проведённую к этому основанию.
 Площадь ромба равна произведению его диагоналей.
 Площадь трапеции равна произведению полусуммы её оснований на
высоту. Вопрос № 2
Выберите верное утверждение.
 Сумма углов остроугольного треугольника
равна 180 градусов.
 Существует такой квадрат, который не
является ромбом.
 Центры вписанной и описанной окружностей
равностороннего треугольника не совпадают. Вопрос № 3
Какое утверждение не является верным?
 У ромба все углы и все стороны равны.
 Центр окружности, описанной около
прямоугольного треугольника, совпадает с
серединой гипотенузы.
 Средняя линия треугольника равна половине
одной из его сторон и параллельна ей. Вопрос № 4
Выберите НЕВЕРНОЕ утверждение.
 Вписанный угол, опирающийся на полуокружность,
равен 180 градусам.
 Центр окружности описанной около данного
треугольника лежит на пересечении биссектрис его
углов.
 В любом вписанном четырёхугольнике сумма
противоположных углов равна 180 градусов. Вопрос № 5
Укажите ВЕРНОЕ утверждение.
 Окружность имеет бесконечно много центров
симметрии.
 Центром симметрии прямоугольника является
точка пересечения его диагоналей.
 В треугольнике против меньшего угла лежит
большая сторона Вопрос № 7
Укажите НЕВЕРНОЕ утверждение.
 Треугольник со сторонами 1, 2, 4 существует.
 Тангенсом острого угла прямоугольного
треугольника называется отношение
противолежащего катета к прилежащему.
 Если в ромбе один из углов равен 90 градусов,
то такой ромб - квадрат. Проведем BD || AC  и CD || AB.  Вектор BD =вектору AC.
Найдем длину вектора AD.  Он равен    вектор АВ +
вектор АС
По теореме косинусов  AD2 = AB2+ BD2 2∙AB∙BD∙cosABD
AD2 = 32+52 2∙3∙5∙cos(180уголА) = 9+2530∙( cos А) =
34+30∙1/15 = 36
AD = 6 21. Решите уравнение х3-3х2-х+3=0. (если уравнение
имеет несколько корней, то запишите их в ответе в
порядке возрастания, через точку с запятой не
делая пробелов) 22. Теплоход проходит по течению до пункта
назначения 160 км и после стоянки возвращается в
пункт отправления. Найдите  скорость течения, если
скорость теплохода в неподвижной воде   равна 18
км/ч, стоянка длится 2 часов, а в пункт отправления
теплоход возвращается ровно через 20 часов после
отплытия из него. Ответ дайте в километрах в час. 12. Найдите  угол  ABС (в градусах), изображенный
на рисунке.

file_name: подготовка к ГИА 25.04.14.pptx

intro: материал по подготовки к ГИА по математике


extracted_text:
Орфографический
тренажёр
«Причастие»
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ города Кузнецк8
Чемоданкина Татьяна Юрьевна Отметьте вариант раздельного
написания НЕ с причастием
(Не)закрытая дверь
(Не)решённая мною задача
(Не)распечатанное письмо
(Не)доумевающий взгляд Отметьте строку, в которой все причастия
с НЕ пишутся слитно
Задание (не)выполнено; (не)смолкающий шум
(Не)годующий взгляд; (не)выстиранное, а замоченное бельё
(Не)прочитанный рассказ; трава (не)скошена
(Не)навидящий ложь; (не)обдуманное решение Отметьте предложение, в котором
НЕ с причастием пишется слитно
В воздухе, ещё светлом, хотя (не)озарённом более
лучами закатившегося солнца, начинали густеть и
разливаться холодные тени. (И.Тургенев)
В глазах Гермионы заблестели (не)выплаканные
слёзы. (Д.Роулинг)
Вокруг них взлетали в воздух последние предметы,
ещё (не)поражённые огнём. (Д.Роулинг)
Мысль, что честь его была замарана и (не)омыта по
его собственной вине, меня не покидала. (А.Пушкин) Отметьте словосочетание, в котором допущена
орфографическая ошибка
Невыясненные обстоятельства
Ещё неочищенная территория
Не проторенная людьми дорожка
Невыстиранное бельё Объясните слитное или раздельное
написание НЕ с причастием в предложении
Проворно повскакали на воза, крикнули,
тронули вожжами мочальные оброти
(не)взнузданных лошадей, и обоз побежал
шибкою рысью. (С.Аксаков)
Слитно, так как нет зависимого слова
Слитно, так как без "не" не употребляется
Раздельно, так как есть зависимое слово
Раздельно, так как причастие в краткой форме Отметьте причастие
Варё(н,нн)ый
Задума(н,нн)ый
Кожа(н,нн)ый
Копчё(н,нн)ый Отметьте строку, в которой оба слова
пишутся с одной буквой Н
Решё(н,нн)ый, броше(н,нн)ый
Записа(н,нн)ый, прокруче(н,нн)ый
Купле(н,нн)ый, сорва(н,нн)ый
Гружё(н,нн)ый, краше(н,нн)ый Объясните написание ННН в слове
Купле___ый подарок
НН, так как образовано от глагола совершенного
вида без приставки
НН, так как есть зависимое слово
Н, так как образовано от глагола несовершенного вида
НН, так как является исключением На месте какой(их) цифр в предложениях
пишется НН?
Подстреле(1)ая утка воровата. Говорят охотники,
что легко ране(2)ая, она умеет мастерски прятаться.
                                      (С.Аксаков)
1,2
1
2 Отметьте слово, в котором на месте пропуска
пишутся НН
Окова__ый
Обдума__ы
Жёва__ый
Маза__ый Отметьте слово с буквой Е на месте пропуска
Засе__нный
Прослуш__нный
Занавеш__нный
Потер__нный Отметьте слово с буквой А на месте пропуска
Нахмур__нный
Связ__нный
Прищур__нный
Подстрел__нный Отметьте слово с буквой Е на месте пропуска
Растер__нный
Сорв__нный
Окле__нный
Увенч__нный Какая буква пишется на месте пропуска
 в предложении?
Троекуров мало заботился о выигрыше
зате__нного им дела. (А. Пушкин)
е
я Какая буква пишется на месте пропуска
в предложении
Составили возы и распряж__нных лошадей
вместе.(С. Аксаков)
о
ё Использованные материалы
1. Практический курс. Занятие 20. Создание
автоматизированных тестов в MS PowerPoint
http://www.uchportal.ru/load/154104887
2. Художественные тексты
Аксаков С.Т. http://poesias.ru/proza/sergey
aksakov/aksakow10002shtml
ПушкинА.С.http://rvb.ru/pushkin/01text/06prose/01prose/
0858.htm
ТургеневИ.С.http://modernlib.ru/book/sturgenev_ivan_ser
geevich/ bezhin_lug/read
3. Изображение мудрый филин
http://www.aikido.ru/p/qa/images/owl.png
Изображение вопросительный знак http://www.hectic
dad.com/hecticdad/wpcontent/uploads/2015/04/question
634903_1280.png

file_name: Презентация.pptx

intro: Орфографический тренажёр «Причастие» состоит из 15 заданий с выбором одного правильного ответа. Предложенные задания позволяют проверить знания обучающихся по нескольким темам: «Слитное и раздельное написание не с причастиями», «Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях», «Одна и две буквы н в суффиксах  страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных», «Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных  причастий и в кратких отглагольных прилагательных». Орфографический тренажёр предназначен для обучающихся 7 класса, занимающихся по программе Т.А. Ладыженской, а также может быть использован при подготовке к ОГЭ в 9 классе. После выполнения теста можно посмотреть результат работы.

title: Интерактивный тест по русскому языку "Причастие. Орфографический тренажёр" (7 класс)


extracted_text:
Выполнила студентка ГБПОУ
«Кропоткинский медицинский
колледж»
 Спесивцева.Е.В а
а л я
р
в
3   ф е
2

в
з н и к
о
в
з д н и к

о ж д е н и е
М у ж с к о й   п р
е д ы
  р
,   к а к   д е н ь
б
  п о
с т ь
  ч е
о д у
о й с к а м и .
в
с н о й   А р м и и ,
8
1
9
1
н а д     н е м е ц к и м и
а
К р
о д у
,   2
р
в
в
г
г

е
2

в
а л я
3   ф е
б ъ я в л е н о   «   Д н ё м
о м

з д н е
2
9
В   1
с н о й   А р м и и » .   П о
б ы л о   о
а л и
е и м е н о
е т с к о й   А р м и и »   ,   а
К р
з д н и к   п е
  « Д е н ь
п р
в
  С о
  н а ш и   д н и   ,
«   Д е н ь
а
с т в
З а щ и т н и к а   О т е ч е
в

у ж е
а
а
»
р

в
в 23 февраля – это день воинской славы
России ,которую российские войска
снискали себе на полях сражений.
Изначально в этом дне был заложен
высокий смысл – любить свою Родину и
в случае необходимости уметь ее
отстоять , а защищать родную землю
русским воинам приходилось
неоднократно , и всегда русский солдат
с честью выполнял свой долг. «Святое дело Родине служить!»
31 мая 1996 года
Федеральный закон «Об
обороне», устанавливается
воинская обязанность
граждан Российской
Федерации «Воинская обязанность – это установленный законом
долг граждан нести службу в рядах Вооружённых сил и
выполнять другие обязанности, связанные с обороной
страны» Боевые традиции
Вооруженных сил России
 Патриотизм и верность воинскому долгу
главные качества защитника Отечества.
 Памяти поколений –дни воинской славы
России.
 Дружба , войсковое товарищество –
основа боевой готовности частей и
подразделений. Само слово АРМИЯ
произошло от латинского
слова – «арма» «оружие»

file_name: 23 февраля.pptx

intro:
Мужской праздник  возник в 1918 году, как день рождение Красной Армии, в честь победы над  немецкими войсками.

В 1922-ом году, 23 февраля было объявлено « Днём Красной Армии». Позднее праздник переименовали в
« День Советской Армии» , а уже в наши дни , в «День Защитника ОтечестваМужской праздник  возник в 1918 году, как день рождение Красной Армии, в честь победы над  немецкими войсками.

В 1922-ом году, 23 февраля было объявлено « Днём Красной Армии». Позднее праздник переименовали в
« День Советской Армии» , а уже в наши дни , в «День Защитника Отечества

title: Презентация "23 февраля"


extracted_text:
ЗНАКОМСТВО
С РУССКИМИ
НАРОДНЫМИ
ИНСТРУМЕНТАМИ МУЗЫКАЛЬНОЕ ЛОТОЗАГАДКА
«РУССКИЕ НАРОДНЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ
ИНСТРУМЕНТЫ» Русские народные
 инструменты
Струнные
Гусли
Гудок
Домра
Балалайка
Духовые
Свистулька
Кугиклы
Дудка
Рожок
Жалейка
Гармонь
Ударные
Колотушка
Трещотка
Рубель
Бубен
Ложки Гусли крыловидные
              Гусли  —  струнный  музыкальный  инструмент,
наиболее  распространён  в  России.  Является  наиболее
древним  русским  струнным  щипковым  музыкальным
инструментом. Различают крыловидные и шлемовидные
гусли.
                Крыловидные  (их  также  называют  звончатыми)
гусли имеют треугольную форму и от 5 до 14 струн. На
них  играют,  как  правило,  бряцая  по  всем  струнам  и
глуша ненужные звуки пальцами левой руки.
Музыкантов, играющих на гуслях, называют гуслярами. Гусли шлемовидные
          Гусли  шлемовидные  имеют  большой  и
глубокий  корпус,  собираемый  из  отдельных
тонких еловых досок.
          Количество  струн  у  разных  инструментов
колеблется  в  пределах  11  –  36.  Во  время  игры
инструмент  кладут  на  колени,  вершиной  к  себе,
пальцами  левой  и  правой  рук  защипывают
струны.
гуслей
звончатых,
          Благодаря  жильным  струнам  эти  гусли  звучат
значительно  мягче
однако
достаточно громко.
          На  них  играли  соло,  в  ансамбле  с  другими
народными  инструментами  (прежде  всего  гудком),  а
также аккомпанировали пению.
          Гусли  шлемовидные  встречаются  а  настоящее
время  лишь  у  народностей  Поволжья  (мари,  чувашей,
удмуртов,  татар),  куда  они,  повидимому,  были
занесены
Руси
скоморохами.
из  Московской
изгнанными Гудок
            Гудок    это  древнерусский  смычковый  инструмент  наиболее
распространённый в семнадцатом девятнадцатом веках среди скоморохов.
кузов
овальной
              Инструмент  имеет  деревянный
выдолбленный
или
грушевидной  формы,  а  также  плоскую
деку с резонаторными отверстиями.
       Гриф у гудка имеет короткую шейку
без  ладов,  удерживающую  тричетыре
струны. Две струны строились в унисон, а
одна квинтою вверх.
       На гудке играли как на виолончели.
Во время игры верхняя струна служит для
солирования,
звучат
постоянно.
остальные
а Свистулька
использовали
                Свистульки  как  самостоятельные
изделия  были  известны  еще  в  глубокой
древности.  Начиная  с  языческих  времен
их
магические
инструменты  для  вызывания  в  летнюю
жару ветра и дождя.
              Впоследствии  свистульки  утратили
свое обрядовое значение, превратившись в
детскую забаву.
  В
стали
использоваться в народных ансамблях как
своеобразные музыкальные инструменты.
последнее
как
время
они
          Народные  мастера  лепят  свистульки  в  виде
коней,  всадников,  оленей,  собачек,  птиц  и
фантастических  животных.  Если  свистулька  имеет
сложную  форму  и  к  тому  же  крупная,  свисток
можно  выполнить  отдельно,  а  затем  соединить  с
остальной частью игрушки. ии
Кувиклы
ии
ии
Куг клы
(кув клы)  или  цевн ца  —  духовой
музыкальный  инструмент,  русская  разновидность
многоствольчатой  флейты.  Инструмент  обычно
составлен  из  3—5  трубок  одинакового  диаметра,
но разной длины.
                  Поднося  верхние концы  трубочек  ко  рту  и
поводя  ими  (или  головой)  из  стороны  в  сторону,
дуют  на  края  срезов,  извлекая,  как  правило,
короткие, толчкообразные звуки.
              Звук  кугикл  тихий,  нежный,  свистящий.  На
кугиклах  играют  в  основном  женщины,  ансамбль
кугикальниц  состоит  из  34  исполнительниц,  одна
две  играют  и  одновременно  издают  голосом  звуки,
похожие  на  звук  трубочек,  остальные  подыгрывают
те же мелодии в синкопированном ритме. Дудка — русский народный музыкальный духовой инструмент,
состоящий  из  бузинной  тростины  или  камыша  и  имеющий  несколько
боковых отверстий, а для вдувания — мундштучок. Рожок
      Рожок  —  общее  название  для  различных
духовых музыкальных инструментов
          Рожок  представляет  собой  конической  формы
прямую  трубу  с  пятью  игровыми  отверстиями
сверху и одним снизу.
          Изготовляют  рожок  из  березы,  клена  или
можжевельника.  По  утверждению  музыкантов,
лучшими
обладают
звуковыми
можжевеловые рожки.
качествами
              В  прошлом  их  выделывали  тем  же
способом,  что  и  пастушеские  рога,  то  есть
из двух половин, скрепленных берестой.
            Звук  у  рожка  сильный,  но  мягкий.
Извлечение  звука  на  инструменте  довольно
трудно.  Существуют  2  типа  рожка:  для
сольной и ансамблевой игры. Жалейка
      Жалейка— русский народный духовой
инструмент. Представляет собой небольшую
трубку  из  дерева  или  камыша;  на  нижний
конец  ее  обычно  надевается  коровий  рог,
служащий
резонатором,
усиливающим звук.

своеобразным
извлекать
пронзительный,
что  позволяет
В  боковых  стенках  трубки  имеется  несколько
отверстий,
из
инструмента  звуки  различной  высоты.  Звук
жалейки  —
несколько
резковатый.
            Усовершенствованная  жалейка  —  брёлка
—  используется  в  оркестре  русских  народных
инструментов. Колотушка
       Колотушка – музыкальный инструмент сторожа или
охранника.  Этим  ударным  инструментом  хранитель
порядка ходил и постукивал темными ночами, тем самым
отпугивая воров и вселяя спокойствие в живущих рядом
людей – они знали что их охраняют.
      Конечно, этот музыкальный инструмент был любим не
только сторожами, в различным народных ансамблях, да
и на любом празднике не обходилось без колотушки.
              Колотушка  представляет  из  себя
деревянный каркас, который обтягивали каким
нибудь упругим материалом, чаще всего кожей.
       Вверху колотушки привязывали небольшой,
как правило, деревянный шарик.
        Когда колотушку приводили в движение, и
этот самый шарик ударялся об её упругую часть
и колотил её  издавал стучащие звуки.

file_name: Знакомство с русскими народными инструментами 2.pptx

intro: Презентация построена в форме знакомства с русскими народными инструментами. История инструмента, способы игры на них, их звучание и иллюстрация. Используются  слайды с музыкальными загадками, как лото. Несколько слайдов с партитурой русской народной песни "Пойду ль  я, выйду ль я" для шумовых инструментов, организация оркестра- как совместное коллективное исполнение.Презентация  по музыке "Русские народные инструменты"(3 класс знакомство)

title: Презентация по музыке на тему "Русские народные инструменты" (3 класс)


extracted_text:
Работу выполнила: ученица 6 класса
МБОУ  «Ташеланская средняя
общеобразовательная школа -
интернат»
Федотова Маша
Руководитель: Малышева Е.М.,
учитель биологии Гипотеза проекта:
Гипотеза проекта:
правильное  озеленение
правильное  озеленение
кабинетов  влияет на
кабинетов  влияет на
Цель проекта состоит в
здоровье школьников.
здоровье школьников.
изучении видового
разнообразия  комнатных
растений и выявить, как
влияют комнатные растения
на здоровье школьников Изучение видового
разнообразия комнатных
растений в школе цветы в школе • Бегония (обыкновенная -1 и королевская -2) -
Полезные действия
комнатных растений
нормализует негативную энергетику. Это
растение работает как оберег, охраняет от
энергетических атак. Бегония оказывает
положительное воздействие на здоровье
человека, в первую очередь на горло и
щитовидную железу. Это растение ускорит
выздоровление от простудных заболеваний. Герань - это молчаливый лекарь
ионизирует воздух, нормализует
работу надпочечников, обладает
противомикробными свойствами,
помогает бороться с депрессией,
успокаивает, улучшает настроение. Результаты анкетирования учащихся нашей школы по
выявлению влияния комнатных растений на здоровье и
настроение.
• 72% учащихся ответили, что многочисленные комнатные растения в
коридоре школы их радуют;
• 23% - поднимает настроение;
• 5% - безразличны к комнатным растениям.
• 69% -учащихся школы заметили, что в кабинете, где много комнатных
растений дышится легко;
• 17% - дышится так же, как и в других;
• 14% - не обращали внимания.
• 0% учащихся заметили, что некоторые растения у них иногда
вызывают аллергические реакции;
• 100% - никогда не замечали аллергии на комнатные растения,
• 74% не лечатся комнатными растениями.
• 45% заметили, что, когда они смотрят, на цветущие растения у них
улучшается настроение;
• 37% ответили, что это их радует;
• 9% - это их успокаивает;
• 9% не заметили, что цветы на них как – то действуют.
• 26% учащихся иногда используют комнатные растения в лечебных
которые есть в школе.
целях (в основном герань); Заключение
Грамотный подход к расположению
растений в кабинетах может
может
способствовать оздоровлению
способствовать оздоровлению
учащихся и созданию комфортной
учащихся и созданию комфортной
обстановки в учебных кабинетах.
обстановки в учебных кабинетах.

file_name: биология_Федотова Маша.ppt

description: цветы в школе

intro: Проектная работа на научно - практическую конференцию для учеников со второго по шестой класс, Гипотеза проекта: правильное  озеленение кабинетов  влияет на здоровье школьников.Цель проекта состоит в изучении видового разнообразия  комнатных растений и выявить, как влияют комнатные растения на здоровье школьников

title: Проект Комнатные растения


extracted_text:
900igr.net Искусственные волокна
Гидратцелюлозные
Ацетилцелюлозные
Белковые
Вискозные
Ацетатные
Казеиновые
Медноаммиачные
Триацетатные
Зеиновые
Искусственные волокнаГидратцелюлозныеАцетилцелюлозныеБелковыеВискозныеМедноаммиачныеАцетатныеКазеиновые ТриацетатныеЗеиновые Вискозные
Ацетатные
Медно –
аммиачные Сырье для искусственных
волокон
получают путем выделения из веществ,
образующихся в природе: (из
древесины выделяют целлюлозу, из
молока – казеин и т.п.).
Предварительная обработка сырья
состоит в его очистке от механических
примесей и иногда в химической
обработке для превращения
природного полимера в новое
полимерное соединение. Получение сырья и его
предварительная  обработка
Для получения вискозного волокна на целлюлозно
бумажных комбинатах древесину измельчают и
отваривают в щелочном растворе. В результате
получается серая целлюлозная масса, которая
отбеливается и прессуется в листы картона. Картон
отправляют на предприятия химического волокна для
дальнейшей переработки и получения волокон. Ткани из искусственных волокон
• При пошиве изделий из ткани из искусственных
волокон необходимо учитывать технологические
свойства: большую прорубаемость, раздвижку
нитей в швах при носке, высокую осыпаемость
• Ткани из искусственных волокон применяют для
пошива легкой одежды: белья, блузок, платьев,
юбок, косынок – и используют как подкладочные и
декоративные (для занавесей, штор, покрывал)
• Наиболее распространенные виды ткани из
искусственных волокон   вискозные, ацетатные,
триацетатные. Искусственные ткани
• Ткани из вискозных волокон имеют красивый
внешний вид, могут напоминать шелк, шерсть,
хлопок, быть матовыми или блестящими, поглощать
влагу больше , чем хлопчатобумажные. Однако
вискозные ткани теряют около 50% прочности во
влажном состоянии, обладают большой усадкой и
сминаемостью.
• Из вискозных нитей изготавливают подкладочные
ткани, платьевые, бельевой трикотаж, спортивную
одежду Искусственные ткани.
                                               Домашний текстиль
О д е ж д а

Купальники

file_name: искусственное волокно.ppt

description:
Вискозные
Ацетатные
Медно –
аммиачные

intro:
Сырье для искусственных волокон
получают путем выделения из веществ, образующихся в природе: (из древесины выделяют целлюлозу, из молока – казеин и т.п.). Предварительная обработка сырья состоит в его очистке от механических примесей и иногда в химической обработке для превращения природного полимера в новое полимерное соединение.
Для получения вискозного волокна на целлюлозно-бумажных комбинатах древесину измельчают и отваривают в щелочном растворе. В результате получается серая целлюлозная масса, которая отбеливается и прессуется в листы картона. Картон отправляют на предприятия химического волокна для дальнейшей переработки и получения волокон.Презентация для 7 класса по технологии по разделу "Материаловедение"

title: Презентация по технологии на тему "Искусственное волокно" (7 класс, технология)


extracted_text:
ФЕСТИВАЛЬ УЧЕНИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ - 2017
Исследовательский
проект
Динамика изменений
погодных явлений в
селе Верх-Коён в
зимний период
Работу выполнила
Байтимирова Алина
ученица 6 класса
Руководитель
Михеенко Надежда Михайловна
учитель географии Исследовательский проект
• Цель проекта - выявить и
охарактеризовать закономерности
изменения данных метеоэлементов за
зимние месяцы для нашего населённого
пункта.
• Задачи:
1. Собрать данные о состоянии погоды
за последние годы;
2. Составить таблицы, графики,
диаграммы, розы ветров;
3.Обработать полученные данные,
выявить общие закономерности и
различия;
4. Сделать презентацию;
5. Подготовить доклад для • Погода имеет важное значение в жизни человека, то,
радуя нас ясными, солнечными днями, то принося много
неприятностей и разрушений. В общем представлении
погода - это то, что мы ощущаем на себе ежедневно, а в
профессиональном метеорологическом понимании,
погода - это совокупность, измеряемых инструментально
или визуально, метеорологических величин (температура
воздуха, количество и вид облаков, атмосферное
давление, направление и скорость ветра, и т.д. всего
около 80 величин) и явлений. Интересует погода, хотя бы
время от времени, практически всех нас, она —
постоянная тема разговоров. Пожалуй, в окружающей
среде нет ничего более изменчивого, чем погода: сегодня
люди изнывают от жары; завтра – мокнут под дождём;
неожиданно налетает ветер, достигающий иной раз
урагана, а затем он стихает, теплеет, и удивительный
покой устанавливается в природе. • В этом году на уроках географии мы изучили
раздел «Атмосфера». В течение месяца я
наблюдала за температурой воздуха, ветром – это
движение воздуха, облачностью – состояние
воздуха, осадками, которые выпали из воздуха.
•  В своей работе я постаралась выяснить, какие
факторы и как влияют на погоду в нашем селе.
Моего дневника наблюдений для данной работы
конечно мало, поэтому в своей работе я
использовала информацию с сайта «GISMETEO».
Наблюдения за погодой на территории села Верх-
Коён по видимому ведутся недавно,  так как
информация  о погоде, в дневнике погоды
«GISMETEO», есть только с 2014 года. Поэтому
анализировать погоду за зимний период пришлось
только с декабря 2014 года. Таблицы с которыми я работала
Декабрь 2014
осад
об
дав
л
л
759 ☁
t
17
вете
р
ЮВ
t
2
Январь 2015
обл осад
дав
л
741 ☁
вете
T
р
Ю
17
Февраль 2015
ос
об
дав
л
л
ад
762 ☼
ветер
12
761 ☼
ЮВ
17
745 ☼
ЮЗ
11
770 ☼
7
752 ☼
ЮВ
21
755 ☁ ❄
Ю
12
769 ☼
Чис
ло
1
2
З
t
Ю
2
Декабрь 2016
Об
Дав
л
л
747 ☁
ЮЗ
11
755 ☼
Осад Вете
р
Ю
С
Январь 2017
Дав
Обл
л
742 ☁
Осад
ки
❄
745 ☁
❄
T
5
5
755 ☁
t
750 ☁
0
Декабрь 2015
Ю
12
Давл Обл Осад Вете
762 ☁
р
ЮЗ
15
Ю
3
767 ☼
Об
Дав
T
л
л
762 ☼
767 ☼
25
Январь 2016
ЮЗ
Оса
дки
ЮЗ
20
4
8
764 ☼
Вете
р
ЮЗ
746 ☁
t
6
Февраль 2016
4
Оса
дки
ЮЗ
Об
Дав
л
л
761 ☁
ЮВ
Февраль 2017
t
Обл
Дав
л
Осад
ки
Вет
ер
Вет
ер
Ю
ЮЗ
Ю
ЮЗ
ЮЗ
12
753 ☁ ❄
16
762 ☁
7
753 ☁ ❄
10
750 ☼
19
764 ☁ ❄
9
768 ☁ ❄
10
761 ☁
9
9
755 ☁ ❄
770 ☁ ❄
19
772 ☼
13
769 ☁
13
759 ☁
ЮЗ
ЮВ
Ю
ЮЗ
Ю
ЮЗ
Ю
Ю
Ю
ЮЗ
Ю
ЮЗ
Числ
13
о
1
9
2
3
3
1
4
0
759 ☁
752 ☁ ❄
4
758 ☁
751 ☁ ❄
13
752 ☼
750 ☁ ❄
3
Ю
Ю
Ю
5
+2
740 ☁
+1
744 ☁ ❄
Ю
6
15
759 ☼
4
749 ☁ ❄
Ю
7
16
763 ☼
5
753 ☁
8
18
758 ☁
1
739 ☁
Ю
С
9
15
763 ☼
+3
737 ☁ ☂
Ю
10
4
11
3
753 ☁
2
746 ☁
755 ☁
6
758 ☁
Ю
Ю
ЮВ
7
ЮЗ
8
ЮВ
6
Ю
+1
ЮЗ
7
Ю
4
Ю
3
Ю
8
ЮЗ
6
Ю
7
2
1
12
18
761 ☁
24
766 ☼
5
752 ☼
25
770 ☼
6
754 ☁
19
766 ☼
7
8
5
9
ЮВ
ЮВ
З
З
5
6
745 ☁ ❄
746 ☁ ❄
ЮЗ
ЮЗ
754 ☁
7
764 ☁
ЮЗ
769 ☁
Ю
762 ☼
Ю
744 ☁
16
767 ☼
8
ЮВ
В
752 ☁
2
9
758 ☼
10
760 ☼
9
751 ☼
9
759 ☼
10
Ю
2
Ю
16
ЮВ
+1
740 ☁ ❄
З
1
753 ☁ ❄
758 ☁ ❄
738 ☁ ❄ З
11
11
11
Ю
754 ☁
1
751 ☁ ❄
8
Ю
748 ☁ ❄
7
Ю
750 ☁
Ю
740 ☁
ЮЗ
21
9
746 ☁
Вет
ер
ЮВ
748 ☁
Ю
755 ☁
З
765 ☁
Ю
767 ☼
Ю
761 ☁
ЮЗ
752 ☁
ЮВ
759 ☁
ЮЗ
749 ☁
753 ☼
23
767 ☁
12
ЮЗ
З
749 ☁
10
1
752 ☁ ❄
12
Ю
Ш
752 ☁
768 ☁ ❄
745 ☁ ❄ ЗЗ
27
13
9
З
759 ☼
13
756 ☼
17
762 ☼
14
Ю
+2
ш
750 ☁
14
761 ☼
Ю
766 ☁
ЮЗ
З
757 ☁
Ю
758 ☁
18
15
764 ☁ ❄
❄
З
ЮВ
Ш
З
Ш
Ю
ЮЗ
СЗ
ЮВ
❄
❄
❄
❄
Чис
ло
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
764 ☁ ❄
755 ☁ ❄
753 ☁ ❄
751 ☼
759 ☼ • Люди, жизнь которых тесно связана с
природой, - пастухи, лесники, рыбаки или
земледельцы, - постоянно наблюдают за
погодой. Первое и самое надёжное из
местных признаков погоды – состояние неба,
и, прежде всего облачности. Наблюдательный
человек заметит и изменение окружающего
мира: поведение животных, насекомых,
цветов и листьев растений, состояние воды в
водоёмах, появление характерных запахов…
• Народных примет существует много. Мне
были интересны те, которые предсказывали
холодную погоду: Народные приметы:
• Если на елях шишки выросли
низко, то морозы будут ранние, а
если наверху, то холода наступят в
конце зимы.
морозу;
мороз;
ожидай мороза;
– к снегопаду;
вьюгу;
ещё постоит;
• Белая радуга зимой – к сильному
• Столб от солнца на закате – на
• Синичка начинает с утра пищать –
• Вороны устроили в небе хороводы
• Снегирь зимой поёт – на снег, на
• Комнатные птицы молчат – холод
• Белые облака зимой – к ветру, В этой исследовательской работе хочу выявить изменения
погоды в зимний период на территории нашего села и
можно ли этими исследованиям подтвердить гипотезу
потепления климата на нашей территории.
Переписывая скупые цифры температуры воздуха,
направление ветра, показание облачности, я поняла, что
за этим стоит труд множества метеорологов.
Я собрала данные о состоянии погоды за последние два
года и январь и февраль этого года использовав
информацию сайта «GISMETEO» и моего дневника
наблюдений. Далее в программе Excel были составлены
таблицы, графики, диаграммы, розы ветров и
обработаны эти данные.
В  ОТЛИЧИЕ ОТ НАСТРОЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА «НАСТРОЕНИЕ»
АТМОСФЕРЫ ПОДДАЁТСЯ ТОЧНОМУ ИЗМЕРЕНИЮ. В ЭТОМ
Я УБЕДИЛАСЬ, ПРОВЕДЯ СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. Температура воздуха
5
0
t воздуха
5
10
15
20
25
0
5
t воздуха
10
15
20
25
30
дни месяца
дни месяца
t воздуха
10
0
10
20
30
40
10
0
t воздуха
10
20
30
дни месяца
дни месяца
дни месяца
t воздуха
5
0
5
10
15
20
25
дни месяца
5
0
t воздуха
5
10
15
Температурный режим трёх зим примерно одинаковый. • АНАЛИЗ ГРАФИКОВ ХОДА ДНЕВНЫХ ТЕМПЕРАТУР ПРИВЁЛ
К ТАКИМ ВЫВОДАМ:  В ДЕКАБРЕ 2014 ГОДА ТЕМПЕРАТУРА
РЕЗКО МЕНЯЛАСЬ НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО МЕСЯЦА ОТ -70
ДО -210 . ДЕКАБРИ 2015 И 2016 ГОДОВ ИМЕЮТ ПОХОЖИЕ
ГРАФИКИ,  НАЧАЛО МЕСЯЦА ТЕМПЕРАТУРЫ НЕ ОЧЕНЬ
НИЗКИЕ ОТ +20 ДО -130, РЕЗКО ПОНИЖАЕТСЯ
ТЕМПЕРАТУРА В 20-Х ЧИСЛАХ ДО -250 . ЯНВАРИ МЕСЯЦЫ
ХАРАКТЕРНЫ РЕЗКИМИ ПЕРЕПАДАМИ ТЕМПЕРАТУР ДО
-250 . В
ВЫВОДУ, ЧТО ТЕМПЕРАТУРНЫЙ РЕЖИМ ТРЁХ ЗИМ
ПРИМЕРНО ОДИНАКОВЫЙ.
• ФЕВРАЛЯХ ПРИСУТСТВУЮТ КАК ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ
ТЕМПЕРАТУРЫ ДО +30 В НАЧАЛЕ МЕСЯЦА, ДО -200 В
СЕРЕДИНЕ И ПОТЕПЛЕНИЕ ДО НУЛЯ К КОНЦУ МЕСЯЦА.
• МАКСИМАЛЬНАЯ ТЕМПЕРАТУРА ЗИМНИХ МЕСЯЦЕВ 2014-
2015Г СОСТАВИЛА -290 , 2015-2016Г -  -260 , А 2016-2017
(БЕЗ УЧЁТА ФЕВРАЛЯ МЕСЯЦА) - -290  . МИНИМАЛЬНАЯ
СООТВЕТСТВЕННО +20, +30,+20.
• ПРОАНАЛИЗИРОВАВ ГРАФИКИ ТЕМПЕРАТУР, Я ПРИШЛА К Розы ветров
Преобладают ветра южных направлений

file_name: ФЕСТИВАЛЬ УЧЕНИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ - 2017.pptx

intro: В данной презентации представлен проект по географии ученицы 6 класса Верх-Коёнской средней школы Байтимировой Алины. Фундаментом этой объёмной работы стало  изучение темы по географии "Атмосфера". При изучении данной темы ребята узнали много атмосферных явлений природы и именно эти знания натолкнули на идею более подробного изучения природных явлений в нашем селе.

title: Ученический проект " Динамика изменений погодных явлений в селе Верх-Коён в зимний период"


extracted_text:
Виртуальная экскурсия
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МАТЕРИКАМ
Евразия
Выполнила: Белова Н. В., учитель
географии и биологии
МОУ СШ №106 Евразия – музей природы
Материк занимает
1/3 часть всей суши Земли
54 млн км²
Евразия – музей природы горы Альпы
Мёртвое море
гора Эльбрус
Каспийское озеро
озеро Байкал
гора Эверест
река Янцзы
пустыня Гоби
Оймякон
Долина гейзеров горы Альпы
Самый высокий и протяжённый горный хребет среди
систем, целиком лежащих в Европе. Общая длина
альпийской дуги составляет около 1200 км, ширина до
260 км. Самой высокой вершиной Альп является гора
Монблан с высотой 4810 метров над уровнем моря,
расположенная на границе Франции и Италии. Мёртвое море
Мёртвое море – самое солёное озеро мира (300—310‰),
оно заполняет самую глубокую впадину суши (418 м).
Воды этого озера содержат в 10 раз больше солей, чем
морская вода! гора Эльбрус
Эльбрус – главная вершина Большого Кавказа. Это самая
высокая горная вершина России и Европы  (5642 м).
Когдато давно Эльбрус был действующим вулканом, а
теперь числится в группе самых огромных потухших
вулканов планеты. гора Эльбрус Каспийское озеро
Каспийское озеро – это самое большое озеро на планете
(392,6 тыс. км²), третье по глубине (1025 м), остаток
древнего морского бассейна. озеро Байкал
Озеро Байкал самое
глубокое озеро мира (1642
м), крупнейший природный
резервуар пресной воды.
Одно из красивейших озёр
планеты образовалось в
разломе земной коры. гора Эверест
Наивысшая точка планеты
(8848 м). У этой вершины
несколько имён, но чаще
используются два –
Джомолунгма и Эверест.
Джомолунгмой гору
называет маленькое племя
шерпов, которое живёт у
её южного подножия. А
название Эверест дано в
честь английского
картографа Д. Эвереста,
который определил
высоты гималайских
вершин. река Янцзы
Янцзы в переводе с китайского «длинная река»
– самая длинная и многоводная река Евразии
(5520 км). пустыня Гоби
Пустыня Гоби  – одна из самых больших пустынь мира и
самая крупная пустыня Азии (1,295 млн. кв. км). Огромная
дуга из длинной цепочки пустынь и полупустынь
протянулась более, чем на 1,6 тыс. км в южной трети
Монголии и северных провинциях Китая.

file_name: Евразия.pptx

description: гора Эльбрус

intro: Данная экскурсия позволит расширить знания учащихся о природе Евразии. Актуальность данной экскурсии заключается в том, что учащиеся в доступной форме могут познакомиться с природными объектами Евразии еще до их изучения в курсе географии материков и океанов. Кроме того экскурсия обладает еще одним свойством – наглядностью. Учащиеся могут рассмотреть фотографии всех тех объектов, о которых идет речь.

title: Презентация по географии на тему "Виртуальная экскурсия по Евразии" (5 класс, география)


extracted_text:
Виртуальная экскурсия
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МАТЕРИКАМ
Южная Америка
Выполнила: Белова Н. В., учитель
географии и биологии
МОУ СШ №106 Южная Америка – материк
чудес
17,8 млн км²
Южная Америка – материк чудес горы Анды
озеро Маракайбо
водопад Анхель
река Амазонка
Амазонская низменность
озеро Титикака
водопад Игуасу
пустыня Атакама
вулкан Льюльяльяко озеро Маракайбо
Маракайбо — самое большое
озеро в Южной Америке,
Длина озера  99 км, ширина
67 км, площадь  13 210 км².
Марак йбо связано с морем не
рекой, а узким проливом и
напоминает глубоко
врезавшийся в сушу залив.
аа водопад Анхель
Водопад  Анхель самый
высокий водопад планеты.
Высота уступа Гвианского
плоскогорья, с которого падает
вода, превышает километр –
1054 м.
Этот водопад находится на
территории Национального
парка Канайма, в тропических
лесах Венесуэллы. водопад Анхель горы Анды
Анды – самая длинная горная система мира,
протянувшаяся почти на 9000 км. Это одни из
высочайших гор на Земле, высшая точка Южной Америки
гора Аконкагуа (6960 м). Название «Анды» от анта, на
языке инков – медь, медные горы. река Амазонка
Амазонка – самая полноводная река в мире, каждую
секунду выносящая в Атлантику 200 000 м³ воды. Длина
реки 6400 км. Амазонка очень извилистая река. Глубина
реки достигает  300 метров. Амазонская низменность
Амазонская самая большая низменность на Земле, её
площадь более 5млн км². Это выровненная, почти
горизонтальная поверхность, по которой протекает
величайшая река планеты – Амазонка. озеро Титикака
Титикака   — самое
большое из
высокогорных озёр
планеты, оно
расположено на высоте
почти 4 км над уровнем
моря, имеет площадь
более 8 тыс. км², а глубина
его превышает 300
метров. Титикака в
переводе означает «скала
у места добычи руды». водопад Игуасу
Самый широкий водопад
мира, расположенный на
реке Игуасу, на границе
Бразилии и Аргентины,
воды которого
обрушиваются с уступа
высотой 72 м Ширина
падающего потока почти 3
км. пустыня Атакама
Пустыня Атакама находится
на западном
побережье Южной
Америки на территории Чили.
Она  является самым сухим
местом на планете, дождей
здесь не бывает никогда. вулкан Льюльяльяко
Самый высокий из действующих вулканов планеты,
пятый по высоте вулкан в мире и седьмая по высоте
вершина западного полушария. Располагается в одном
из самых сухих мест в мире (пустыня Атакама). Спасибо за внимание!

file_name: Южная Америка.pptx

description: водопад Анхель

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная экскурсия позволяет расширить знания учащихся о природе Южной Америки. Актуальность данной экскурсии заключается в том, что учащиеся в доступной форме могут познакомиться с природными объектами  Южной Америки еще до их изучения в курсе географии материков и океанов. Кроме того экскурсия обладает еще одним свойством – наглядностью. Учащиеся могут рассмотреть фотографии всех тех объектов, о которых идет речь.Виртуальная экскурсия по Южной Америке

title: Презентация по географии на тему "Виртуальная экскурсия по Южной Америке" (5 класс)


extracted_text:
Тема
По дороге – старый больной
человек – исхудалые ноги –
лохмотья – непокрытая голова –
некогда богат – слёзы –
протянул руку – тихая радость Милостыня Дать милостыню и быть
милосердным – это одно
и то же? Иван Сергеевич Тургенев
«Милостыня» Авторская позиция
лирический герой
Форма
лирика
отличие прозы
от поэзии
Сюжет
б
Я
л
п
е
и
р
к
р
з
о

М
О
р
т
М
а
а
с
л
з
у
а
о
м
т
л
с
е
с
Что такое
стихотворение
в прозе?
небольшое
прозаическое
произведение,
напоминающее
лирическое
стихотворение,
но лишенное
стихотворной
организации речи
а
ю
я

ж
ф
е
о
т
р
н
р
т
а
в
,

р
и
е

о
с
т
ь
.
и
р
ф
и
т
м
м
ы
а
,

о

в
ы
р
а
е
ж
к

к
и
в

а
а
в
н
т
ж
м
о
е
а
и
р
н
я
,

ч
у
а
у
в
с
т
в
а Общие черты стихотворений
  Общие черты стихотворений
в прозе
в прозе
•Автобиографичность, рассказ
Автобиографичность, рассказ
от первого лица.
от первого лица.
•Исповедальность дневниковой
Исповедальность дневниковой
записи.
записи.
•Философские раздумья.
Философские раздумья.
•Доверительное общение с
Доверительное общение с
читателем.
читателем. Во время чтения текста выполните
Во время чтения текста
выполните
пометы на полях: “V” – уже знал(а), “+” – новое, “” –” –
пометы на полях: “V” – уже знал(а), “+” – новое, “
думал(а) иначе, “?” – не понял, есть вопросы.
думал(а) иначе, “?” – не понял, есть вопросы.
•
““Стихотворения в прозе” были написаны И.С. Тургеневым в конце жизни,
Стихотворения в прозе” были написаны И.С. Тургеневым в конце жизни,
в 1878—1882годах. Всего Иваном Сергеевичем за границей было написано
в 1878—1882годах. Всего Иваном Сергеевичем за границей было написано
83 стихотворения, в которых отразился весь писатель, его большой
83 стихотворения, в которых отразился весь писатель, его большой
восхитительный ум, тонкое эстетическое миропонимание, неизбывная
восхитительный ум, тонкое эстетическое миропонимание, неизбывная
скорбь одинокого и бездомного человека…
скорбь одинокого и бездомного человека…
• Первоначально сборник был назван“Посмертные”, потом “Старческое”,
Первоначально сборник был назван“Посмертные”, потом “Старческое”,
издатель М.М.Стасюлевич предлагал название “Зигзаги”. Жанр своих
издатель М.М.Стасюлевич предлагал название “Зигзаги”. Жанр своих
произведений сам писатель определил как“стихотворения без рифмы и
произведений сам писатель определил как“стихотворения без рифмы и
размера”.
размера”.
““Senilia” (“Старческое”), собственно говоря, это не что иное, как
Senilia” (“Старческое”), собственно говоря, это не что иное, как
последние вздохи(вежливо выражаясь) старика”, – писал Тургенев в
последние вздохи(вежливо выражаясь) старика”, – писал Тургенев в
одном из писем. За этими строками не стоит ни тени кокетства или
одном из писем. За этими строками не стоит ни тени кокетства или
ёрничанья; их пишет тяжело больной человек, сознающий свой скорый
ёрничанья; их пишет тяжело больной человек, сознающий свой скорый
конец.
конец.
• Равнодушные читатели
(проблемная беседа + сжатый пересказ)
•
•
•
 Почему герой стал
бедным?
 Почему он плачет?
 Почему он послушался
незнакомца и начал
просить милостыню?
• Почему его осенила
радость?
Сжатый пересказ
(3 предложения) • Что герой сделал не так?
В чём он не прав?
   Докажите, что герой –
неразборчивый, гордый и
немилосердный человек
• Докажите, что герой –
щедрый, милосердный и
скромный человек ,
защитите героя Сравните то, что вы наработали,
соотнесите плохое и хорошее в герое и
скажите:
Какие чувства вы
испытываете к этому
человеку?
Как лично вы
оцениваете героя? ФФАНАНТАТАЗИРЗИРУУЙЙ
• Что было бы, если
бы герой не
обнищал?
• Что было бы, если бы
герой не встретил на
дороге незнакомца? О чём (о каком качестве
человека)  этот рассказ?
Какова его тема?
• Почему же
Тургенев назвал
свой рассказ
«Милостыня», а не
«Милосердие»? Тургенев подчёркивает разницу в
значении этих двух слов:
милостыня – подачка, попытка
откупиться, а милосердие –
сострадание, умение чувствовать
чужую боль как свою МИЛОСТЫНЯ = МИЛОСЕРДИЕ ? Лексический повтор
• Лексическим повтором в литературе называют такую
фигуру речи, которая заключается в многократном
повторении одного и того же слова или нескольких
одинаковых слов в предложении или строфе.
• Лексический повтор довольно часто используется авторами
в поэзии и прозе для того что бы подчеркнуть наиболее
важную мысль произведения, для придания более сильной и
более яркой, эмоциональной и художественной окраски
литературному тексту. Лексический повтор
• Анафора, когда одни и те же
слова повторяются в начале
фразы или предложения.
(Письмо писал я целый час.
Письмо получилось длинным.)
• Эпифора, когда повторяются в
конце фразы или предложения.
(Написал я письмо. Совсем не
длинное моё письмо.)
• Анадиплозис, когда последнее
слово в фразе или предложении
является первым в следующей
фразе или предложении.
(Написал я письмо. Письмо
длинное.)
• Симплока, когда в первой
фразе или предложении слово
стоит первым, а во второй
последним. (Письмо захотел я
отправить. Взял, да написал
письмо.) Рецензия
   Рецензия: отзыв, оценка, суждение,
критика, суд, разбор, рассуждение,
мнение
прочитали > удивились > задумались >
пишем рецензию…

file_name: урок мастер-класс.ppt

description: Милостыня

description:
Иван Сергеевич Тургенев
«Милостыня»

description: МИЛОСТЫНЯ = МИЛОСЕРДИЕ ?

title: Тема милосердия в стихотворении И.С. Тургенева


extracted_text:
Презентация по
учебному предмету
«Технология»
в 5 классе
на тему «Снятие мерок»
Спиридонова Марина Юрьевна,
учитель технологии,
МБОУ СОШ №5, г.Урай,
Ханты-Мансийского автономного округа-Югра,
Тюменской области Шаблон
Выкройк
а КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ
ИЗДЕЛИЙ
Снятие мерок Чертеж изделия   это
выполненное на бумаге с
помощью чертёжных
инструментов изображение
предметов или деталей с
указанием их размеров.
Вырезанный чертёж швейного
изделия, снабжённый
необходимыми надписями
называют выкройкой КОНСТРУИРОВАНИЕ ШВЕЙНЫХ
ИЗДЕЛИЙ
это построение чертежа изделия и
изготовление выкройки для раскроя
и пошива одежды.
Чтобы выполнить чертеж изделия
нужно знать:
Мерки (для одежды),
Размеры (для предметов быта) Инструменты и приспособления для
изготовления выкройки и раскроя
Учебник стр. 95, рис.47 Сантиметровая  лента    для  снятия  мерок  длиной  150  см  с
сантиметровыми делениями. Изобрел ее французский портной
в 1810 году. Обычно она делается из нерастяжимого материала
и  заканчивается  металлическими  закрепками.  Шкала  на  ней
должна  быть  нанесена  с  двух  сторон.  Измерительный
инструмент  необходим  для  снятия  мерок  и  измерения
расстояний  на  выкройках.  Чтобы  одежда  хорошо  сидела  на
фигуре,  все  мерки  должны  сниматься  очень  точно,  а  потому
измерительный  инструмент  всегда  необходимо  иметь  под
рукой. Чтобы избежать неточности при измерении, нужно при
шитье какойлибо вещи пользоваться одной и той же лентой. СНЯТИЕ МЕРОК
путём
Мерки  –  это  основные  размеры  фигуры
её
человека,
измерения.
полученные
Снятие  мерок  –  это  измерение
фигуры для построения выкроек.
Снятие  мерок
в
измерении  основных  условных  линий  на
фигуре
заключается Конструктивные линии фигуры Мерки обозначаются заглавными
буквами русского алфавита
О  обхват
С   полуобхват
Ш  ширина
В  высота
Ц  центр
Д  длина
Малые буквы при заглавных обозначают
участок измерения:
 С т – полуобхват талии ПРАВИЛА СНЯТИЯ МЕРОК
•  Талию повязать пояском или шнурком.
•  Мерки снимают по правой стороне фигуры.
•  Сначала снимают мерки обхватов, затем
мерки длин.
•  Сантиметровую ленту не следует
натягивать и ослаблять.
•  Стоять прямо, без напряжения, руки
опущены, ноги вместе.
•  Мерки длины (Ди) измеряют полностью,
записывают полностью.
•  Мерки обхватов (Сб, Ст) и ширины измеряют
полностью, записывают в половинном
размере, т.к. чертёж строят на одну
половину фигуры. МЕРКИ
ДЛЯ
ФАРТУКА »).
Обхват талии  От
От – обхват талии
Сантиметровая лента
проходит точно по
контрольному шнуру по
линии талии.
Мерка нужна для
определения длины пояса. Об – полуобхват бёдер
Сантиметровая лента
проходит сзади по
выступающим точкам ягодиц,
а спереди замыкается на
выпуклости живота.
Мерка нужна для определения
 ширины нижней части
фартука. Дн – длина нагрудника
Измеряем от контрольного
шнура на линии талии
вверх до желаемой длины
нагрудника.
Мерка определяет длину
нагрудника. Ди – длина нижней части
Измеряем от
контрольного шнура на
линии талии вниз до
желаемой длины
нижней части фартука.
Мерка определяет длину
фартука. Закрепление изученного материала
Составьте из каждой колонки таблицы по одному слову так,
чтобы эти слова связывало что-либо общее. (Работа в парах,
рабочая тетрадь стр. 42 задание №2)
Фигура
Фигура
Выкройк
Выкройк
а
а
Раскрой
Раскрой
Мел
Мел
Калька Линейка
Калька Линейка
Булавки Припуск
Булавки Припуск
Талия
Талия
Линия
Линия
Ножницы Шнурок
Ножницы Шнурок
Например: ФИГУРА – ТАЛИЯ - ШНУРОК Практическая работа:
«Снятие мерок и запись
результатов измерения
в таблицу». Измерение фигуры человека и запись результатов проводим в виде
игры «Ателье».
Игра
«АТЕЛЬЕ»
Работа организована парами: измеряемая (заказчик), измеряющий
(закройщик) и поочередной сменой обязанностей.
Задание:
1.«Найдите себе пару».
2.Поочередно  измерьте  друг  друга  по  основным
конструктивным  линиям  для  построения  чертежа
фартука,  предварительно  на  линии  талии  завязать
«Заказчику» ленту – пояс.
3.Данные измерений запишите в таблицу Мои
мерки
( в сантиметрах)
Условное
обозначение
мерок
От
Об
Дн
Ди
Название
мерок
ОБХВАТ
ТАЛИИ
ОБХВАТ
БЁДЕР
ДЛИНА
НАГРУДНИКА
ДЛИНА
НИЖНЕЙ
 ЧАСТИ Что нужно сделать,
 чтобы узнать свой размер.
ЧТО НАМ ПОНАДОБИТСЯ:
1
3
2
ИЗМЕРИТЬ
ОБХВАТ
ГРУДИ
(ОГ).
ОГ : 2 =РАЗМЕР   ОДЕЖДЫ
22 Домашнее задание:
Параграф 16, стр.95
Выполни задание «Используй
компьютер».
Рабочая тетрадь с.43, задание
№4 «Проверь себя»
Сними мерки с родственников и
определи их размер. Рефлексия
Мы сегодня постарались
Выполнить работу в срок
И попробуем все вместе
Подвести сейчас итог.
На сегодняшнем уроке
Тема: …..
Сняли мы друг с друга …,
Сделали планирование.
Сочинили предложение
Получили одобрение,
И  уходим мы домой
…………………………
Слова для рифмы: коллекционирование, конструирование,
копирование;  мерки,  дверки, юбки; «Как солдат уходит в бой»,
«Так довольные собой», «С заболевшей головой»

file_name: Презентация к уроку по теме  СНЯТИЕ МЕРОК 5 класс.pptx

description:
Шаблон
Выкройк
а

description: Конструктивные линии фигуры

description:
МЕРКИ
ДЛЯ
ФАРТУКА

intro:
Презентация по технологии на тему  "Снятие мерок" для 5 класса составлена в соответствии ФГОС ООО и содержит наглядный материал по данному уроку.
Цель урока: Научить правильному измерению фигуры человека, показать необходимость учета особенностей телосложения и облика человека в целом.
Задачи урока:
Образовательные:
Ознакомить учащихся с мерками необходимыми для построения чертежа юбки;
Научить правильному измерению фигуры человека;
Развивающие:
Продолжить формирование умений и навыков по самостоятельной организации учебного труда;
Формирование логического мышления, умения анализировать, делать выводы;
Развитие навыков работы в группах.
Воспитательные:
Воспитание трудолюбия, аккуратности в выполнении практических приёмов на уроке;
Воспитание чувства ответственности при выполнении коллективной работы.

title: Презентация по учебному предмету «Технология» на тему «Снятие мерок» (5 класс)


extracted_text:
Презентация практических достижений
профессиональной
 деятельности
 (личного вклада в развитие образования)
«Техника и тактика игры в волейбол»
Работу выполнила:
учитель физической
культуры
МБОУ СШ №3
 Козлова Е.А.
высшая
квалификационная
категория
образование высшее Из истории волейбола

  Появился  волейбол  в  США  в  1895  году.
Основоположником  этой  игры
  был  пастор
Уильям  Морган    преподаватель  колледжа,  В
1895  он  придумал  игру  руками  с  мячом  через
сетку и назвал ее «минтонетт».

  Год  спустя  игра  демонстрировалась  в
Спрингфилде  на  конференции  руководителей
физического  воспитания  YMCA,  где  она  получила
новое  название    «волейбол»,  что  в  переводе  с
английского
  «летящий  мяч»  (от  «volley»
отбивать на лету и «ball»  мяч).
   В 1900 году появились первые правила волейбола.
Это  единственная  спортивная  игра,  где  главная
задача   не дать мячу коснуться земли.
      В  1947  году  была  создана  Международная
федерация волейбола(ФИВБ).
      В  1964  г.  волейбол  включен  в  программу
Олимпийских игр. Актуальность
–
это
игровой
вид
Волейбол
спорта,
пользующийся  большой  популярностью.  Занятия
волейболом
развитию  многих
физических  качеств:  силы  рук  и  плечевого  пояса,
прыгучести,
координации
движений, физической силы.
способствуют
быстроты
реакции,
Волейбол доступен и детям, и взрослым. В нее
можно играть и в спортивном зале, и на открытой
площадке.  Игра  в  волейбол  не  только  укрепляет
здоровье,  но  и  воспитывает  такие  качества,  как
смелость,  настойчивость,  целеустремленность,
коллективизм, взаимопомощь, чувство дружбы.
это

распространённое  развлечение  и  способ  отдыха
благодаря  простоте  правил  и  доступности
инвентаря.
волейбол  —
любителей
  Для Цели
  Создание условий для:

  развития физических и личностных качеств учащихся;
   овладения
  способами  оздоровления  и  укрепления
организма;
  овладения основными приёмами игры в волейбол. Задачи
владения  мячом,
групповыми  и  командными
  Овладение  техникой
тактическими действиями, овладение основными элементами игры.
  Приобретение  минимума  знаний  в  области  гигиены,  необходимых  понятий  и
теоретических сведений по физической культуре.
 Укрепление здоровья, повышение работоспособности учащихся.
  Развитие  силы,  ловкости,  здоровья  и  умения  полностью  раскрыть  свои
возможности.
  Воспитание
систематических
физическому совершенствованию.
в
занятиях  физическими  упражнениями,  стремление  к
нравственных  и

волевых
качеств,
потребности Способы  достижения поставленной цели
Гигиеничес
кие
факторы
Общественная
и личная
гигиена
Питание
Режим

Средства
физического
воспитания
Оздоровительн
ые силы
природы
Солнце
Воздух
Вода
Физические
упражнения
Форма
физического
упражнения
Содержание
физического
упражнения Этапы работы
1  этап (практический)  Ознакомление с разучиваемым приемом.
2   этап
  Разучивание  приема
упрощенных и  усложненных условиях.
3  этап(обобщающий)  Закрепление приема в игре.
(практиковнедренческий)
в Формы работы при обучении
игре в волейбол
индивиду-
альная
парная
групповая
коллек-
тивная
Формы работы
фронтальная Система заданий и упражнений
 Теоретическая подготовка
 Общая физическая подготовка
 Специальная подготовка
 Техническая подготовка
 Техника нападения
 Техника защиты
 Тактическая подготовка
 Тактика нападения
 Тактика защиты
 Учебные игры
 Психологическая подготовка
 Инструкторская и судейская практика Ожидаемый результат
Научить занимающихся;
 тренироваться и умению играть на соревнованиях, атаковать и защищаться,
правильно реагируя на движения партнёра, уважая и страхуя его;
 подчинять свои действия интересам коллектива в достижении общей цели;
  действовать  с  максимальным  напряжением  своих  сил  и  возможностей,
преодолевать трудности в ходе спортивной борьбы;
    постоянно  следить  за  ходом  игры,  мгновенно  оценивать  изменившуюся
обстановку и принимать правильные решения. Краткие правила игры в
волейбол
 Волейбол коллективная игра.
 Она проводится между двумя командами.
 На площадке в каждой команде выступают шесть человек.
 Цель – игры ударами рук направить мяч на сторону соперника и
там приземлить.
 Матч состоит из пяти партий, а они   из эпизодов, в любом из них
разыгрывается одно очко.
 Эпизод начинается с подачи мяча через сетку (подающий
находится за линией своей площадки), после чего игроки
неприятельской команды, передавая мяч, друг другу не более двух
раз, третьим ударом отправляют его через сетку.
 Команда получает очко и право на следующую подачу, если её
соперник не сумеет отбить мяч ( и он коснётся земли либо пола)
или не перекинет мяч обратно через сетку за три касания.
Выигрывает партию команда, набравшая 25 очков. При счете 24 : 24
игра продолжается до тех пор, пока разница не достигнет двух
очков.
 В мачте побеждает команда, которая одолела соперника в трёх
партиях из пяти. В пятой партии требуется набрать не 25, а
15очков. Техника безопасности
Чтобы избежать травм, следует соблюдать правила техники безопасности:
 В начале занятия сделать разминку, хорошо разогреть мышцы и связки.
 Осмотреть игровую площадку, чтобы на ней не было опасных предметов.
 Не принимать мяч сверху на прямые руки, большие пальцы не выставлять вперед.
 При приеме мяча снизу не сгибать руки в локтевых суставах.
 Внимательно следить за тем, чтобы мяч не попал под ноги.
 После прыжков приземляться на согнутые ноги в широкую стойку.
Форма одежды для игры в волейбол:
футболка,
спортивные шорты,
носки,
кроссовки или кеды на тонкой гибкой
подошве,
наколенники
Размеры волейбольного мяча:
Окружность – 6567 см
Вес 260280г.
Давление от 0,30 до 0,325 кг/ см Общие сведения о
волейболе
 Техника игры в волейболе подразделяется  на технику нападения и технику защиты.
Как в нападении, так и в защите выделяют : стойки и перемещения, технику владения
мячом.
  Во  время  игры  волейболист  перемещается  по  площадке.  Целью  этих  перемещений
является  выбор  наилучшего  места  для  приема  мяча,  для  выполнения  других
технических приемов.
 Стойки различаются по степени сгибания ног: основная, высокая, низкая.
 Перемещения по площадке выполняются ходьбой, бегом или скачком.
Правильное положение кистей рук
    и пальцев при передаче мяча                                              Стойки игроков Размеры и
линии
площадки
СВОБОДНА
Я ЗОНА
15 – 19 м
Высота
2,24м/2,43м
2423 м
СВОБОДНАЯ
ЗОНА

1
8
м
е
т
р
о
в
ЗОНА
ЗАМЕНЫ
СВОБОДНАЯ
ЗОНА
Размеры – 9 х 18 м,
разделенный пополам
сеткой ( высота 2,43 м
– мужской и 2,24 м
женской сетки)
На площадки передняя
зона, задняя зона.
Зона подачи – 38 м
Свободная зона – 35 м
Зона замены
9 метров
Лицевая линия
3 – 8 м
3 – 5 м Техника игры
Техника  игры  –  это  комплекс
специальных  приёмов,  необходимых
волейболисту для успешного участия в
игре. Для достижения успеха в быстро
меняющихся
ситуациях
волейболист должен владеть широким
кругом  технических
и
способов,  эффективно использовать их
в  игре.  Техника  игры  приобретает
ведущее
поскольку
подвергается  оценке  судьи,  и  тем
самым  непосредственно  влияет  на
результат.
                    Технику игры
их
составляют
разновидности.
и
разновидности  техники  отражают
техническое
мастерство
волейболиста.
и
Арсенал
значение,
игровых
приёмов
приёмы Классификация техники
Атакующи
й  удар
Передачи

Блокиро
вание
Техник
а
Подачи
Перемещ
ения
Приём
передачи
Приём
подачи
 игры
Техника игры в волейбол
отличается тем, что
касание мяча руками
должно быть
кратковременным и
отрывистым, задерживать
мяч нельзя. Это требует
умения быстро
передвигаться  по
площадке, чтобы
своевременно выйти к мячу
и занять удобное исходное
положение Техника игры
в нападении
Подача мяча
Передача мяча
Атакующий
удар
Для игры в нападении служат подачи, передачи двумя руками сверху и снизу, прямые
нападающие удары, с переводом, стойки и перемещения. Техника игры
в защите
Приём мяча
Блокирование Тактика игры
Под тактикой понимают
рациональное использование приёмов
игры и организацию действий игроков с
целью достижения успеха в
соревновательном противоборстве с
соперником. Тактика игры
подразделяется на два раздела:
тактику нападения и тактику
защиты. В каждом разделе из них
выделяют индивидуальные, групповые
и командные тактические действия.
Распределение волейболистов по
игровым функциям позволяет
наилучшим образом использовать их
индивидуальные возможности. Тактика
игры
Тактические
действия в
нападении
Тактика подач
Тактические
действия в
защите Тактические действия в
нападении
      Основным содержанием тактических действий в нападении у
волейболистов является тактика нападения со второй передачи.
При  организации  нападающих  действий  со  второй  передачи
игроком  передней  линии  в  завершении  атак  принимают  участие
два игрока. Тактика подач
Если  раньше  подачу  считали
только способом введения мяча в
игру,  то  со  временем  она  стала
грозным  атакующим  средством.
По  способу  выполнения  подачи
подразделяются  на  нижние  и
верхние,  а  по  положению  тела
подающего  игрока  относительно
сетки    на  прямые  и  боковые.  В
тактике  подач  можно  выделить
такие основные моменты: подача
на  точность    в  уязвимое  место
площадки,
определённого
игрока; подача «на силу».
на Тактические действия в защите
Тактика защиты состоит из четкого взаимодействия игроков
передней линии между собой (блокирование и страховка), игроков
задней  линии  между  собой  и,  наконец,  взаимодействий  игроков
задней линии и игроков передней линии между собой. Заключение
Волейбол  одно  из  активных  средств  укрепления  здоровья,  физического  и
умственного  развития  (быстрота  мышления,  умение  принимать  решения  в
быстро  меняющихся  ситуациях),  повышения  работоспособности  и  улучшения
настроения.  Занятия  волейболом  компенсируют  дефицит  двигательной
активности,  способствуя  гармоничному  развитию  обучающихся.  Достоинство
волейбола  в  его  простоте,  эмоциональности  и  зрелищности.  Секрет
популярности волейбола в том, что доступен всем. Все движения в волейболе
носят  естественный  характер,  основанные  на  беге,  прыжках,  метаниях.
Популярность  волейбола  делает  его  значительным  средством  пропаганды
физической культуры и спорта. Результативность профессиональной
педагогической деятельности

В  своей  работе  использую  современные  образовательные
технологии:  технологию  развивающего  обучения,  технологию
уровневой  дифференциации,  групповую.  Особое  внимание  уделяю
работе  с  детьми,  имеющими  высокий  уровень  потенциальных
возможностей.  В  работе  с  ними  я  трансформирую  физические
упражнения  или  игровые
задания  в  соответствии  с  их
индивидуальными способностями.
Регулярно участвую в семинарах и совещаниях преподавателей
физической  культуры,  выступаю  на  школьных  педагогических
советах,  классных  часах  и  родительских  собраниях.  Прохожу
курсы повышения квалификации
На  протяжении  многих  лет  отвечаю  за  организацию  и
проведение городских и школьных соревнований по волейболу среди
девушек. Являюсь главным судьёй этих соревнований. Результативность профессиональной
педагогической деятельности и
достигнутые эффекты
 Благодарственное письмо Законодательного Собрания Нижегородской области
  Благодарственное письмо Управления образования Администрации города Дзержинска
 Благодарственное письмо Администрации МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№35» Программа «Одарённые дети»
 Благодарственное  письмо  некоммерческой  организации  Благотворительный  фонд
«Ветераны боевых действий»
 Благодарственное  письмо  Администрации  МКОУ  «Средняя  общеобразовательная
школа №35» 2014 г.
 Благодарственное письмо Администрации МБОУ «Средняя школа №35» 2015 г.
 Благодарственное письмо Управления образования Администрации города Дзержинска
«Президентские спортивные игры»
 Грамота Интернетпортала PROШколу.ru  Проект «Источник знаний» Источники
http://images.yandex.ru/
http://www.volley.ru/
http://books.volley4all.net/
http://fizkulturana5.ru/
http://5fan.ru/wievjob.php?id=86525
В. И. Загорский, И. П. Залетаев, Ю. П. Пузырь и др. “Физическая культура”, Высшая школа 1989
г.
Ю. Д. Железняк “Юный волейболист”, Учебное пособие для тренеров. Москва. Физкультура и
спорт, 1988 год.
 Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе.  М.: Физкультура и спорт, 2005. – 139 с.
 Железняк Ю.Д. Основы обучения волейболу детей 1114 лет: методическое пособие.  М., 2004.
– 140 с.
  Железняк Ю.Д. Оборудование для занятий волейболом.// “Физкультура в школе”. – 2005.  №4.
 Н. К. Коробейников, А. А. Михеев, Н. Г. Николаенко “Физическое воспитание”, Учебное пособие
для средних специальных учебных заведений. Высшая школа 1984 г.
О.В. Орлов «Волейбол в школе» 67 класс. М: «Физкультура и спорт», 1997г. Спасибо за внимание !

file_name: презентация волейбол.pptx

description: Спасибо за внимание !

intro:
Волейбол – это игровой вид спорта, пользующийся большой популярностью. Занятия волейболом способствуют развитию многих физических качеств: силы рук и плечевого пояса, прыгучести, быстроты реакции, координации движений, физической силы.
	Волейбол доступен и детям, и взрослым. В нее можно играть и в спортивном зале, и на открытой площадке. Игра в волейбол не только укрепляет здоровье, но и воспитывает такие качества, как смелость, настойчивость, целеустремленность, коллективизм, взаимопомощь, чувство дружбы.
	 Для любителей волейбол — это  распространённое развлечение и способ отдыха благодаря простоте правил и доступности инвентаря.

title: Презентация по физической культуре на тему «Техника и тактика игры в волейбол»


extracted_text:
Особенности  работы  над
притчей в процессе
преподавания курса ОРКСЭ.

file_name: Притча про божью коровку.pptx

title: Притчи


extracted_text:
«Отступать некуда…Позади
Москва!..» Остановись, время!
Замри! Замри и оглянись
в прошлое! 75 лет битве под Москвой
посвящается!
Ветеранам Великой Отечественной войны
Поколению, вступившему в жизнь, -
посвящается…
посвящается … Я знаю, никакой моей вины
В том, что другие не пришли с войны
Что все они, кто старше, кто моложе,
Остались там, и не о том ведь речь
Что я их мог, но не сумел сберечь
Речь не о том, но все же, все же, все же… «Солдаты! Перед вами Москва! За 2 года все
столицы склонились перед вами, вы
прошагали по улицам лучших городов.
Осталась Москва. Заставьте ее склониться,
покажите ей силу вашего оружия, пройдите
по ее площадям. Москва – это конец войны.
Москва – это отдых»!
                                                            А. Гитлер «НАШЕ ДЕЛО ПРАВОЕ, ПОБЕДА БУДЕТ ЗА НАМИ!» Если ты фашисту с ружьём.
Не желаешь навек отдать
Дом, где жил ты, жену и мать,
Всё, что Родиной мы зовём,–
Знай: никто её не спасёт,
Если ты её не спасёшь;
Знай: никто его не убьёт,
Если ты его не убьёшь.
И пока его не убил,
Помолчи о своей любви,
Край, где рос ты, и дом, где, где жил,
Своей родиной не зови… Парад на Красной площади в честь 24 годовщины Великой
Октябрьской социалистической революции. Это был символ
доблести, стойкости, веры в победу.
«6  ноября  гитлеровское  командование  бросило  на  Москву  250  самолетов,  но  наши
истребители  и  зенитчики  не  подпустили  их  к  городу.  34  фашистских  стервятника
были  в  тот  день  сбиты  в  воздушных  боях.  7  и  8  ноября  гитлеровские
бомбардировщики  также  тщетно  пытались  пробиться  к  Москве.  Весть  о  параде  на
Красной  площади  облетела  всю  планету.  Американские,  английские  и  шведские
газеты  называли  Московский  парад  блестящей  демонстрацией  мужества  и  отваги,
изумительной силы сопротивления СССР». Г. К. Жуков Летчикистребитель Виктор Талалихин охранял столицу от налетов
вражеской авиации. 7 августа 1941 года он одним из первых в истории
Великой Отечественной войны совершил ночной таран. За этот подвиг был
удостоен звания Героя Советского Союза. «ВЕЛИКА РОССИЯ, А ОТСТУПАТЬ НЕКУДА:
ПОЗАДИ МОСКВА!» На Ленинградском шоссе у въезда в Зеленоград возвышается холм Славы.
Именно здесь, у деревни Крюково, натиск фашистских захватчиков был
остановлен и произошел перелом: оборона обернулась наступлением. Солнце кровавилось в
дымчатой мгле,
Красным снарядом било.
Их уже не было на земле,
А оно было!
Волны неслись от скалы к
скале,
Море гранит дробило!
Их уже не было на земле,
А оно было!
Дерево шло по сырой земле,
Землю корнями рыло!
Их уже не было на земле,
А оно было! Я хотел жить, учиться, еще чутьчуть, и я бы стал доктором…
В   н а ш е м   с е л е   н е   б ы л о   у ч и т е л я     м а т е м а т и к и ,
и   я   м е ч т а л   и м   с т а т ь …
Я готовился стать отцом.  Вырастить сына.
Я дом строил. Свой, добротный, бревенчатый, с узорчатыми
ставнями, с окнами на реку. Мы, погибшие на полях сражений…
Мы, замученные в концлагерях…
Мы, погибшие в оккупации…
Мы, умершие от голода… Ты не знаешь, мой сын, что такое война?
Это вовсе не дымное поле сражений,
Это даже не смерть и отвага – она!
В каждой капле находит свое отраженье.
Это изо дня в день лишь блиндажный песок,
Да слепящие вышки ночного обстрела,
Это боль головная, что ломит висок,
Это юность моя, что в окопах истлела.
Ах, ей бы Блока, Брюсова,
А у нее винтовка.
Ах, ей бы косы русые,
Да целиться неловко. Как там птицы поют на земле без нас?
Как деревья цветут на земле без нас?
И синеет река,
И летят облака,
Над нами,
Без нас.
А почестей мы не просили,
Не ждали наград за дела.
Нам общая слава России
Солдатской наградой была.
У войны недетское лицо!
Но в глаза детей смотрела смерть...
Не щадила маленьких бойцов,
Им пришлось до срока повзрослеть. Минута молчания Честным жил и умер честным,
Не любивший одиночества.
Почему ж стал Неизвестным
Ты, имевший имя, отчество?!
Ты ведь в список энской части.
Был внесен на веки вечные.
Мы с тобой, борясь за счастье,
Под Москвой войною мечены. Это ты ведь в непогодицу
Смело шел вперед за Жуковым,
Это ты за нашу Родину
Пал в крутом бою под Крюковом.
Под огнем – огнем навесным
Ты шагал к высотам жизненным…
Став солдатом Неизвестным,
Стал для всех героем признанным.
Это ты в земле Московской.
Спишь под звездной светлой млечностью.
У стены древне кремлёвской.
Твой огонь пылает вечностью.

file_name: 75 лет битве за москву.pptx

description:
«Отступать некуда…Позади
Москва!..»

description: Минута молчания

intro: Сценарий проведения классного часа

title: Презентация к классному часу, посвященному 75 лет битве за Москву


file_name: Презентация1.pptx

intro: Пояснение к написанию образовательной программы по дисциплине "Беседы по изобразительному искусству".Специфика современного общества заключается в смещении центра тяжести мысли к нравственной переоценке человеческого существования, к повышению уровня гуманизма в современном обществе.Наше же общество предоставило формировать личность ребёнка стихийным обстоятельствам.Именно с этой проблемой мы и решили создать эту программу."Беседы по изобразительному искусству".Специфика современного общества заключается в смещении центра тяжести мысли к нравственной переоценке человеческого существования, к повышению уровня гуманизма в современном обществе.Наше же общество предоставило формировать личность ребёнка стихийным обстоятельствам.Именно с этой проблемой мы и решили создать эту программу.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Образовательная программа по дисциплине "Беседы об изобразительном искусстве".


extracted_text:
Игра-путешествие
«Родная старина»
Автор: Кривошеева Дарина
Игоревна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №77 г. Кемерово Русь-матушка Пора в дорогу! Забытые мелодии О, боги! По одежке встречают Что? Где? Когда? Трудные загадки Пир на весь мир

file_name: Игра-путешествие Родная старина.pptx

description: Русь-матушка

description: Пора в дорогу!

description: Забытые мелодии

description: О, боги!

description: По одежке встречают

description: Что? Где? Когда?

description: Трудные загадки

description: Пир на весь мир

intro:
Игра-путешествие для учеников 4 классов. Игра позволяет в увлекательной форме проверить программный материал, способствует культурологическому воспитанию. Игра проводится в конце изучения блока истории в рамках предмета "Окружающий мир". В игре принимают участие команды учеников 4 класса. Соревнуясь в выполнении заданий, команды зарабатывают очки-обереги.

Цель: углубить знания об обычаях, традициях, хозяйственной жизни, культуре и религии древних славян.Классный час "Родная старина"

title: Классный час "Родная старина"


extracted_text:
Химический диктант
Выбрать свойства, характерные для:
I вариант – металлов
     II вариант – неметаллов Водород в космосе
Водород в космосе Ближайшая  к нам звезда
Галактики, которую мы знаем
под именем «Солнце», на 70 %
своей массы состоит из
водорода. Водород на Земле
Вода
Нефть
Природный
газ Открытие водорода
Водород был открыт в первой
половине XVI века немецким
врачом и естествоиспытателем
Парацельсом
Первым ученым, описавшим свойства
этого газа, был английский ученый
 Генри Кавендиш В 1779 г. Антуан Лавуазье получил водород
при разложении воды, пропуская ее пары
через раскаленную докрасна железную
трубку Химический элемент
• Порядковый номер
1
• Группа – I
• Период – 1
• Электронная
формула 1s1
• Степени окисления:
    -1, 0, +1 Физические свойства Опыт Пилатра де
Розьера
Как-то он решил проверить, что будет,
если вдохнуть водород; до него никто
такого эксперимента не проводил.
Не заметив никакого эффекта,
ученый решил убедиться,
проник ли водород в легкие.
 Он еще раз глубоко вдохнул
этот газ, а затем выдохнул его
на огонь свечи, ожидая увидеть
вспышку пламени. Однако водород
в легких экспериментатора
 смешался с воздухом, и
 произошел сильный взрыв. Получение водорода
• Взаимодействие кальция с водой:
• Гидролиз гидридов:
• Действие разбавленных кислот
на металлы: Лабораторная работа
В пробирку положите гранулу цинка и
долейте раствор соляной кислоты Химические свойства Взаимодействие с
металлами Взаимодействие с
неметаллами кислород
галогена
С
ом
С
ми
С азотом
С серой
углеродо
 С
м Взаимодействие с
оксидами металлов В продажу водород поступает в баллонах под
давлением свыше 150 атм. Они окрашены в
тёмно-зелёный цвет и снабжаются красной
надписью "Водород". Составьте уравнения реакций
взаимодействия водорода со
следующими веществами:
F2
Ca
Al2O3
оксидом ртути (II)
оксидом вольфрама (VI) Использованные источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.niikm.ru/articles/element_articles/hydrogen/
http://www.fxyz.ru/%D1%84%D0%BE%
http://festival.1september.ru/articles/413578/image3038.gif
http://chem100.ru/elem.php?n=1
https://sites.google.com/site/himulacom/_/rsrc/1327411896712/zvonok-na-urok/8-
klass/urok-no25-himiceskie-svojstva-vodoroda-primenenie/%D0%92%D0%BE
%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%20.jpg?height=171&widt
http://www.zavasek.narod.ru/sistema/sun006.jpgh=320
http://astrosite.narod.ru/Pict/tri1b.jpg
http://www.junior.ru/students/malakhova/b1.jpg
http://pics.livejournal.com/seo_kiev/pic/000097kc
http://urano.ru/wp-content/uploads/2011/02/%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B0-
3.jpg
http://www.neftegazeta.info/wp-content/uploads/109142_01.png
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-16425/
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/d/df/Zeppellin_NT_amk.JPG/3
00px-Zeppellin_NT_amk.JPG
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/08d3a964-383d-9411-dba5-
7fd6dc3bb676/index.htm

description:
Водород в космосе
Водород в космосе

description: Физические свойства

description: Химические свойства

description:
Взаимодействие с
металлами

description:
Взаимодействие с
неметаллами

description:
Взаимодействие с
оксидами металлов

intro: Очень удобная презентация для работы . Учащиеся хорошо усваивают данный материал. В презентации приводятся физические и химические свойства водорода, его применение. Очень красочные файлы , хорошо воспринимаются учащимися. В презентации учтены знания полученные учащимися ранее. Учащиеся хорошо воспринимают данный материал.Презентация доступна и понятна учащимся.

title: Презентация  "ВОДОРОД"


extracted_text:
Выполнила: Кривошеева Дарина
Игоревна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №77 г. Кемерово

file_name: Откуда пришла книга.ppt

intro:
Классный час составлен для 2-3 класса начальной школы. В сценарии представлены загадки для детей и материал направленный на расширение знаний детей об истории письменности. Итогом работы будет книжка, которую дети изготовят все вместе.

Сценарий классного часа познакомит детей с историей развития книги с древних времен до современности. Познакомит с устройством и этапами создания книги. Организована работа в группах по созданию собственной книги. Эта работа организована с целью показать ребятам, что создание книги очень трудоёмкий процесс. Цель работы в группах доказать детям. что нужно бережно относиться к книге, так как в её создании участвует большое количество людей. Классный час носит не только познавательный, но и практический характер.Классный час "Откуда пришла книга"

title: Классный час "Откуда пришла книга"


extracted_text:
МБОУ CОШ №77
Г.КЕМЕРОВО
История
алфавита
Кривошеева Дарина Игоревна, учитель начальных классов ГЛАГОЛИЦА
 Глагоо́лица — одна из первых (наряду с кириллицей)
славянских азбук.

Глаголическое                                                 Башчанская (Бошканская)

«Зографское евангелие», X—XI в.                     плита  известный памятник
                                                                        глаголицы, XI в. Кирилл и Мефодий
24 мая -  День славянской письменности и
культуры КИРИЛЛИЦА АЗБУКА КИРИЛЛИЦЫ
 Аз  буки   веди: «Я знаю буквы»
  Глагол добро есте: «слово – это достояние»
 берестяная грамота № 591 (1025—1050 гг.) и её прорисовка Устаревшие буквы кириллицы

                                             И


                                              ять «постичь, иметь»



                                                 фита



                       Ижица
                                                        ер ИВАН ФЁДОРОВ -
ПЕРВОПЕЧАТНИК
Первый русский печатный
букварь с грамматикой –
Азбука Лев Николаевич Толстой в
Ясной поляне Современный русский алфавит
Русский алфавит (русская азбука)  алфавит русского
языка, в нынешнем виде с 33 буквами существующий
фактически с 1918 года (официально лишь с 1942
года: ранее считалось, что в русском алфавите 32
буквы, поскольку Е и Ё рассматривались как варианты
одной и той же буквы).
А а  Б б  В в  Г г  Д д  Ее  Ёё  Ж ж  З з  И и  Й й  К к
Л л  М м  О о  П п  Р р  С с  Т т  У у  Ф ф  Х х  Ц ц
Ч ч  Ш ш  Щ щ  Ъ ъ  Ы ы  Ь ь  Э э  Ю ю  Я я Загадки и пословицы об
алфавите
 Сперва аз да буки, а там – и науки.
 Азбука к мудрости ступенька.
    Буквы – значки, как бойцы на парад,
 В строгом порядке построены в ряд.
 Каждый в условленном месте стоит
 И называется строй .(Алфавит)




                                                Тридцать три сестрички
                                                 Ростом невелички.
                                                 Если знаешь их секрет,
                                                 То на всё найдёшь ответ.
(Буквы)

description: КИРИЛЛИЦА

description:
Лев Николаевич Толстой в
Ясной поляне

intro:
Музейный урок для учащихся начальной школы: Изобретение Славянской Азбуки. Печатный станок Ивана Федорова.
Цель: познакомить с этапами развития письменности и книгопечатания на Руси.
Задачи: развивать речь, мышление, расширять кругозор; прививать любовь к истории; способствовать формированию духовно-нравственной личности школьника, воспитывать чувство патриотизма.
Оборудование: магнитофон, иллюстрации, экспонаты музея школы (коллекция ручек), кроссворд, колокольный звон «Софийские звоны», компьютерная презентация «История русского алфавита», карточки, мультимедийный проектор, компьютер.
Место проведения: музей «История развития школы».
Форма проведения: музейный урок - путешествие.
Формы работы: индивидуальная работа, групповая работа.
Методы работы: проблемный метод, метод проектов, словесный метод, наглядный метод.Изобретение Славянской Азбуки. Печатный станок Ивана Федорова


extracted_text:
Урок   доброты
Учитель начальных классов
 МБОУ СОШ №77 г. Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна Здесь знает каждый, ты и я!
Друзей нам обижать нельзя!
Так скажем дружно раз,
два, три,
Урок откроем - День
Доброты! Здравствуйте! Как вы думаете,
умеете ли вы хранить секреты?
 Если умеете, тогда заседание
тайного общества искателей
золотых слов считаю открытым. С
сегодняшнего дня мы с вами начнём
добывать из массы слов, как из
пустой породы, золотые слитки
яркой и выразительной речи. А
когда мы добудем достаточное их
количество, тогда предложим
провести соревнование с
параллельным классом. Посмотрим,
у кого окажется больший запас
золотых слов и какой класс может
быть допущен в Высокое собрание.
Для того чтобы никто не узнал наши
«месторождения», мы будем вести
себя очень осторожно. И поможет
нам гениальный сыщик. Начинаем поиск золотосодержащих слов.
Давайте сначала поищем ласковые слова,
какими мамы обычно называют своих детей или
обращаются к ним. А как вас мамы называют
ласково? Какие вы знаете ласковые слова? Нам надо не только добыть как
можно больше золотых слов, но и
запомнить их. Для этого давайте их
сгруппируем. Я буду называть
группу слов, а вы добавлять в эту Обращение по цвету волос, по цвету
глаз, по названиям частей тела, по
ощущениям, по внешнему виду и
поведению, по отношению, используя
названия животных, цветов,
деревьев, ягод, природных тел и
явлений, сказочных героев. По моим подсчётам набирается более
ста пятидесяти золотых слитков ласковых
обращений. Чтобы проверить мои
подсчёты, запишите дома те обращения,
которые вы сегодня узнали, и те, которые
найдете ещё. Начинаем добывать
золотые россыпи слов,
которыми люди
приветствуют друг друга.
Прошу выйти первую
четверку учащихся и
называть слова
приветствий. Остальные
слушают внимательно,
чтобы заменить
золотоискателя, если
наступит пауза.
Начинаем. Теперь выходят
следующие четыре
человека. Вас попрошу
заняться добычей слов,
которыми можно
попрощаться.
Начинаем. Для следующей пары
учеников такое
задание — надо
обратиться с просьбой
и попросить книгу. Для следующей пары
учеников такое
задание — позвонить по
телефону и обратиться
с просьбой к кому-то,
чтобы позвали вашу
маму. Давайте теперь
попробуем найти
вежливые обращения к
знакомому или
незнакомому человеку. Видео-караоке
Живёт повсюду
красота,
Живёт в закатах и
рассветах,
В лугах, туманами
одетых,
В звезде, манящей, как
мечта.
Живёт повсюду
красота, Добрые чувства выражаются
ласковыми словами и радостной
мелодией. Нарисуйте «добро» и
«зло», как вы их себе
представляете. А почему
говорят:
«Доброе слово и
кошке
приятно»? Видео-караоке
У меня есть три желания, их сегодня вам
открою я:
Чтобы папа добрым был, чтобы маму он
любил,
Чтобы мой дружок Серёжка мне конфетку
подарил!
Чтобы папа добрым был, чтобы маму он

file_name: Доброе слово и кошке приятно.pptx

intro:
Материал содержит сценарий классного часа "Урок доброты". Мероприятие рекомендуется проводить во всех классах начальной школы. Целью проводимого классного часа является воспитание культуры речевого общения учащихся; знакомство учащихся с устойчивыми формами приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения.

Оборудование: Видео-караоке на детскую песню из мультфильма «Приключения кузнечика Кузи», видео-караоке от music-fantasy.ru на детскую песню «Три желания»; фломастеры, листы для выполнения рисунков.Классный час "Урок доброты"

title: Классный час "Урок доброты"