extracted_text:
Путешествие в
страну
«Правила
дорожного
движения» Станция «Путешествие в
прошлое» Конный экипаж Станция «Виды
транспорта» Автомобиль Велосипед Автобус,
троллейбус Электричка Трамвай. Поливальная
машина Подъемный кран Экскаватор Корабль Самолет Станция «Внимательный
пешеход» Станция
«Светофор» Станция
«Дорожные знаки» Знак “Движение
запрещено" Знак «Пешеходный
переход» Знак "Движение
пешеходов запрещено" Знак "Подземный
пешеходный переход" Знак
"Пункт
первой
медицинс
кой
помощи" Знак “Дети” Знак
“Велосипедная
дорожка” Станция «Вопрос –
ответ» Спасибо за
внимание!

description:
Станция «Путешествие в
прошлое»

description: Конный экипаж

description:
Станция «Виды
транспорта»

description: Автомобиль

description: Велосипед

description:
Автобус,
троллейбус

description: Электричка

description: Трамвай.

description:
Поливальная
машина

description: Подъемный кран

description: Экскаватор

description: Корабль

description: Самолет

description:
Станция «Внимательный
пешеход»

description:
Станция
«Светофор»

description:
Станция
«Дорожные знаки»

description:
Знак “Движение
запрещено"

description:
Знак «Пешеходный
переход»

description:
Знак "Движение
пешеходов запрещено"

description:
Знак "Подземный
пешеходный переход"

description:
Знак
"Пункт
первой
медицинс
кой
помощи"

description: Знак “Дети”

description:
Знак
“Велосипедная
дорожка”

description:
Станция «Вопрос –
ответ»

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Тема «Путешествие в страну «Правила дорожного движения»
Цель: продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях.
Задачи:
Образовательная:
- продолжать знакомить с дорожными знаками;
- совершенствовать диалогическую речь;
- продолжать закреплять правила поведения на проезжей части;
- развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД;
Развивающая:
- развивать у детей азы дорожной грамоты, расширять знания детей о светофоре, о значении сигналов светофора;
Воспитательная:
- формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми;
- воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая;
- формировать желание соблюдать правила дорожного движения.Делаем ребятам предостережение,
Выучим сегодня правила движения,
Чтоб не волновались каждый день родители,
Чтоб спокойны были за рулём водители

title: Презентация «Путешествие в страну «Правила дорожного движения».


extracted_text:
ОКОУ «Новопоселеновская школа – интернат»
Аппликация «Петушок»
Подготовила и провела
воспитатель 8 социальной семьи
Гребенькова О.В. Цели:
•
•
•
•
•
•
•
•
 учить соблюдать определенную последовательность
действий;
 формировать умение своевременно включаться и
участвовать в игровых ситуациях;
 развивать разговорную речь у воспитанников, интерес  к
аппликациям;
 развивать композиционные умения, навыки
самостоятельности, инициативности и творческого
подхода;
 учить правильно использовать клей, салфетку;
 формировать навыки работы с шаблонами;
 воспитывать бережное отношение к природе;
 прививать  положительные эмоции от литературных
произведений. Петух  это домашняя птица.
Он большой и разноцветный.
У него два больших крыла, две лапы, на лапах
когти и шпоры.
На голове есть гребешок, клюв и глаза.
Тело покрыто перьями.
Он кукарекает, любит клевать зерно. Летать он
не умеет, может только взлететь на чтото
высокое.
Живет петух в курятнике вместе с курами. Его
птенцы называются цыплятами. К. Ушинский сказка «Умей обождать»
Жилибыли себе брат да сестра, петушок да курочка. Побежал
петушок в сад и стал клевать зеленехонькую смородину, а курочка и
говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет».
Петушок не послушался, клевал да клевал, и наклевался так, что
насилу домой добрел. «Ох!  кричит петушок, беда моя! Больно,
сестрица, больно!» Напоила курочка петушка мятой, приложила
горчичник  и прошло.
видели.
Выздоровел петушок и пошел в поле: бегал, прыгал, разгорелся,
вспотел и побежал к ручью пить холодную воду; а курочка ему кричит:
 Не пей, Петя, обожди, пока простынешь.
Не послушался петушок, напился холодной воды  и тут его стала
бить лихорадка: насилу домой курочка довела. Побежала курочка за
доктором, прописал доктор Пете горького лекарства, и долго
пролежал петушок в постели.
Выздоровел петушок к зиме и видит, что речка ледком покрылась;
захотелось петушку на коньках покататься; а курочка и говорит ему:
«Ох, обожди, Петя! Дай реке совсем замерзнуть; теперь еще лед очень
тонок, утонешь». Не послушался петушок сестрицы: покатился по
льду; лед проломился, и петушок  бултых в воду! Только петушка и

file_name: Презентация к внеклассному занятию для детей с овз.ppt

intro:
Воспитанников своей социальной семьи с первых дней пребывания в нашей школе приучаю к художественному видению и пониманию законов природы. Ребёнок не рождается с готовыми эстетическими потребностями, вкусами, идеалами. Он всё это приобретает, живя в определённой обстановке, общаясь с другими детьми. Развивать эстетический вкус можно по - разному, в том числе работой с подручными материалами, включая в себя различные виды создания поделок из бумаги, ткани, природного и бросового материалов.
В данном направлении преследую главную цель – воспитание чувства прекрасного, желание своими руками сделать что – то красивое, необходимое обществу, школе.
В процессе создания поделок у детей закрепляются знания эталонов формы цвета, формируются чёткие и достаточно полные представления о предметах и явлениях окружающей жизни, их свойствах.
С учетом своеобразия развития детей с нарушением интеллекта, и особой роли данного учреждения, эстетическое воспитание направлено на решение следующих задач:
•	развивать эстетический вкус у воспитанников;
•	умение видеть и понимать красивое в искусстве, природе, повседневной жизни;
•	обогащать имеющийся опыт эстетическими впечатлениями;
•	приучать воспитанников к нравственно – эстетическим оценкам и правильным, аргументированным суждениям.
Пока я только на начальном этапе «Работа по образцу», где мои воспитанники знакомятся со свойствами материалов, приёмами изготовления; изготавливают конкретную поделку из данного ему материала по образцу, подражая воспитателю. Начала я свою работу с изготовления поделок из бумаги способом аппликации, это простые аппликации. Аппликации из геометрических форм. Для изготовления работ не нужно уметь рисовать, достаточно заготовить необходимые фигуры и, как из конструктора, выкладывать любые картинки. «Животные», «Птицы», «Транспорт», «Насекомые», «Дома», «Деревья» и т.д., выполненные из геометрических фигур, очень красивые. Выполнение этих поделок позволяет детям фантазировать, придумывать сюжеты и создавать своих героев.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация внеклассного мероприятия для 1 класса


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-детский сад №58» на п/ст Ангасолка
МАСТЕР-КЛАСС
ПОДЕЛКА «ЦВЕТЫ»
 ИЗ САЛФЕТОК
Руководитель кружка:
Назимова Ж.Г. Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок
найдешь.
ярко-синий и
пушистый,
Только жаль, что не
душистый. Я капризна и нежна,
К любому празднику
нужна.
Могу быть белой,
желтой, красной,
Но остаюсь всегда
прекрасной! Стоит в саду
кудряшка -
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое? Пышный куст в саду
расцвел,
Привлекая ос и пчел.
Весь в больших цветах
махровых -
Белых, розовых,
бордовых! Красивые
цветочки
Расцвели в саду,
Запестрели
красками,
А осень на носу. Сплошь покрытого
пушком,
Из зеленого
цыпленка,
Становлюсь я
горделивым
Алым петушком! На клумбе у окошка
Посажена картошка.
Цветки её огромные
И светлые, и тёмные. Шапочками
пестры:
Одуванчика сестры
Кто в белой,
Кто в красной,
Кто в розовой. Для работы потребуется
бумажная салфетка,
ножницы, нитка, клей и
трубочка для стебля при
необходимости. Сначала тщательно выравниваем
края салфетки. Складываем
салфетку пополам.  Затем делаем
из нее гармошку: сгибаем край
салфетки на один сантиметр,
затем следующий сантиметр
салфетки загибаем в другую
сторону, следующий сантиметр
загибаем в ту же сторону, то и
первый и так далее, пока не
получится эффект гармошки. Сплющиваем гармошку,
определяем середину
салфетки и связываем ее
ниткой. Теперь распушим цветок.
Теперь просто цветок
посадите его на ножку
(трубочку для коктейля
или шпажку) и приклейте.

file_name: Поделка из салфеток.pptx

intro: Презентация мастер-класс "Цветы из салфеток" была использована на занятии кружка "Умелые руки". Эта презентация можно применить и на других уроках (технология, рисование, окружающий мир) в начальной школе. В презентации используются загадки, красочное фото о цветах и пошаговое выполнение работы с детьми.Презентация занятия кружка "Умелые руки" в начальной школе

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация Мастер-класс "Цветы из салфеток"


extracted_text:
Куйбышевский ДДТ
Мир профессий
Финальная игра
для команд 9 11 классов
16 марта 2017 года поэтесса
Мы на закате
С поля возвращались
Ядрёным потом стылый воздух пах
У каждого обветренно качались
За плечом рубашки на граблях.
Назовите  профессию  человека,  написавшие  эти
строки, но имейте в виду она  женщина. кот Матроскин  дояром
Кто из них мог бы работать в наши дни в
сельском хозяйстве и кем? Кем работает эта женщина? пародистом
Кем бы мог работать в современном мире этот
сказочный персонаж ? Агроном. Процессами роста, созревания,
уборки урожая.
Кто он по профессии? Какими процессами он
управляет в своей деятельности? лесничий
Он следит за ростом, очисткой, посадкой.
А кто главнее лесник или лесничий? КФ НГПУ
Куйбышевский педагогический
колледж
Политехнический колледж
Медицинский техникум
Сельскохозяйственный техникум
Назовите учебные заведения нашего района,
где можно получить профессию. К
                 Р
              Ф
                 П К
Контролёр
Кинорежиссер
Крановщик
Кочегар
Киномеханик
Космонавт
Каменщик
Кутюрье
Кондуктор
                 Р
Рыбак
Редактор
Радиоведущий
Рентгенолог
Репортер
Рабочий
              Ф
Фрезеровщик
Фотограф
Фармацевт
Футболист
Фотомодель
Фотокорреспонден
т
                 П
Проводник
Плотник
Пилот
Продавец
Повар
Пивовар
Полицейский
Пожарный
Педагог Самой волосатой профессией в прошлом бы
считали цирюльника. А в наше время какую? Определите в этой цепочке закономерность
и продолжите ряд профессий.
Сапёр, полицейский, хирург, политик, психолог … пародисты
Эти известные люди шоу  бизнеса обладатели
самой смешной профессии. Какой? Назовите профессии, которые считаются самыми
зелёными
      садовод, лесник, цветоводдекоратор… Назовите эту профессию общительные
К какому прилагательному можно отнести эти
профессии? Напишите самые детские профессии Венеролога, папарацци считают самыми скандальными
профессиями. А какая из них в переводе с
итальянского языка означает «назойливый комар»? Денежные
Эти профессии самые … какие?

file_name: Финал 9-11 классы.ppt

description: Кем работает эта женщина?

description:
К
                 Р
              Ф
                 П

description: Назовите эту профессию

description: Напишите самые детские профессии

description:
Денежные
Эти профессии самые … какие?

intro: Данная интеллектуальная игра для команд 9 - 11 классов в рамках IX районного интеллектуального марафона школьников "Умники и умники" является финальной игрой. Вопросы составлены на тему "Мир профессий". Участникам интеллектуальной игры предстоит ответить как шуточные так и на серьёзные вопросы.Данная интеллектуальная игра для команд 9 - 11 классов в рамках IX районного интеллектуального марафона школьников "Умники и умники" является финальной игрой. Вопросы составлены на тему "Мир профессий". Участникам интеллектуальной игры предстоит ответить как шуточные так и на серьёзные вопросы.

title: Интеллектуальная игра "Мир профессий" (9 -11 классы)


extracted_text:
Тема: Об
отзывчивости
и равнодушии Поведение – это зеркало, в котором
каждый показывает свой лик .
В Гете Притча «Глаза друга»
 - Почему гном исполнил желание
Тима?
грустью?
 -Почему Джим смотрел на Тима с
 -О чем бы вы попросили гнома? Творческая
деятельность
Групповая работа.
 1 группа. Качества личности
отзывчивого человека.
 2 группа. Эмблема отзывчивого
 3 группа. Кодекс отзывчивого
человека.
человека. Исполнение песни
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за Солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба ведёт
Себя не как сестра,
А если с другом худо -
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда иди
Дорогою добра!
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь -
Не детская игра!
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный:
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за Солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!  Дз
Рассказ «Птица на снегу»

file_name: 6 класс12 урок.pptx

description:
Тема: Об
отзывчивости
и равнодушии

description:
 Дз
Рассказ «Птица на снегу»

психологическая работа

group: Педагогика

title: Разработка урока по самопознанию "Об отзывчивости и равнодушии" (6 класс, самопознание)


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока: Цели урока::
      Цели урока

Закрепить понятия: «Давление», «Закон
        Закрепить понятия: «Давление», «Закон
Паскаля», «Давление под действием
Паскаля», «Давление под действием
силы тяжести» и усвоитьть особенности
 особенности
силы тяжести» и усвои
пройденных тем ; получить
пройденных тем ; получить
представление о сообщающихся сосудах.
представление о сообщающихся сосудах. По «Бухте величин» шагая,
По «Бухте величин» шагая,
Все единицы вспоминая,
Все единицы вспоминая,
Ты каждую соедини
Ты каждую соедини
С ее обозначением стрелой-
С ее обозначением стрелой-
И добирайся без сомнения
И добирайся без сомнения
До «Бухты
До «Бухты
физопределений».
физопределений». ПаПа
м/см/с
мм
 КгКг
Кг/мКг/м33

pp
mmhh
υ
ρρ Фронтальный
Фронтальный
опрос:
опрос: Что такое давление?
Что такое давление?

«Давление – это отношение силы
«Давление – это отношение силы
к площади, на которую в
к площади, на которую в
перпендикулярном
перпендикулярном
направлении
направлении
    действует сила».
действует сила».

F
p 

S Есть у Паскаля закон,
Есть у Паскаля закон,

Скажу, тебе не сложен он.
Скажу, тебе не сложен он.

Вот о чем ты узнаешь,
Вот о чем ты узнаешь,

Когда его закон
Когда его закон
прочитаешь:
прочитаешь:

Что у жидкости и газа
Что у жидкости и газа

Давление заметишь сразу
Давление заметишь сразу

И что оно, скажу я вам,
И что оно, скажу я вам,

Действует по сторонам.
Действует по сторонам.

Блез Блез
Паскаль
Паскаль В чем заключается закон Паскаля?
В чем заключается закон Паскаля?
    ««Давление,  производимое
Давление,  производимое
на жидкость или газ,
на жидкость или газ,
передаётся по всем
передаётся по всем
направлениям без
направлениям без
изменения».
изменения». Назовите зависимость
давления жидкости от
силы тяжести.
«Давление жидкости, на
«Давление жидкости, на
которую действует сила
которую действует сила
тяжести, не зависит от
тяжести, не зависит от
площади дна сосуда, а зависит
площади дна сосуда, а зависит
от высоты столба жидкости ее
от высоты столба жидкости ее
плотности».
плотности».


hg
p Как определить давление, которое я оказываю на
 Как определить давление, которое я оказываю на
пол?
пол?
Как определить давление на тело, погруженное в
 Как определить давление на тело, погруженное в
жидкость?
жидкость?
Как изменится давление газа при уменьшении
 Как изменится давление газа при уменьшении
объема?
объема?
Зависит ли давление, которое оказывает
 Зависит ли давление, которое оказывает
жидкость на погруженное в нее тело, от
жидкость на погруженное в нее тело, от
плотности этого тела?
плотности этого тела? Чтоб нам продолжить путь,
               Чтоб нам продолжить путь,

                Надо знания почерпнуть.
Надо знания почерпнуть.

                Мы тетради открываем
Мы тетради открываем

И сосуды изучаем,
                И сосуды изучаем,

                А сосуды эти снизу
А сосуды эти снизу

                              сообщающиеся,
сообщающиеся,

                Опыты прекрасные
Опыты прекрасные

                             с ними получаются.
с ними получаются.

(Сосуды, имеющие сообщение,
    (Сосуды, имеющие сообщение,
заполненное жидкостью,
заполненное жидкостью,
называются сообщающимися).
называются сообщающимися). В сообщающихся сосудах любой
В сообщающихся сосудах любой

формы  поверхности однородной
формы  поверхности однородной
жидкости находятся на одном
жидкости находятся на одном
уровне
уровне
      (при условии, что давление воздуха
(при условии, что давление воздуха
над жидкостью одинаковое).
над жидкостью одинаковое).
          В сообщающихся сосудах высота
В сообщающихся сосудах высота
столбов разнородной
столбов разнородной
      жидкостей обратно
жидкостей обратно

пропорциональна их плотности.
пропорциональна их плотности.
2

1
h
1
h
2
 В сообщающиеся сосуды с краном  К
В сообщающиеся сосуды с краном  К
налита вода. Где давление на дно
налита вода. Где давление на дно
больше, если кран закрыт?  Что
больше, если кран закрыт?  Что
произойдет, если кран открыть?
произойдет, если кран открыть? Если открыть кран, то уровень воды в
Если открыть кран, то уровень воды в
сообщающихся сосудах станет
сообщающихся сосудах станет
одинаковым.
одинаковым. Кофейники равны по объёму. В какой
Кофейники равны по объёму. В какой
кофейник можно налить больше
кофейник можно налить больше
жидкости?
жидкости? Экспериментальная
Экспериментальная
задача.
задача.
Определите
Определите
неизвестное
неизвестное
вещество, налитое в
вещество, налитое в
сообщающийся
сообщающийся
сосуд, если
сосуд, если
известно, что в
известно, что в
левом колене вода.
левом колене вода. Окончен на сегодня
путь,
Пара  немного отдохнуть
Клад мы с вами
раздобыли-
Сундук знаний
получили.

file_name: сообщающиеся сосуды.ppt

description:
Тема урока:
Тема урока:

description:
Фронтальный
Фронтальный
опрос:
опрос:

intro:
Чтоб нам продолжить путь,
                Надо знания почерпнуть.
                Мы тетради открываем
                И сосуды изучаем,
                А сосуды эти снизу
                              сообщающиеся,
                Опыты прекрасные
                             с ними получаются.

title: презентация по физике на тему "Сообщающиеся сосуды" (7 класс,физика)


file_name: сообщающиеся сосуды.ppt

description:
Тема урока:
Тема урока:

description:
Цели урока::
      Цели урока

Закрепить понятия: «Давление», «Закон
        Закрепить понятия: «Давление», «Закон
Паскаля», «Давление под действием
Паскаля», «Давление под действием
силы тяжести» и усвоитьть особенности
 особенности
силы тяжести» и усвои
пройденных тем ; получить
пройденных тем ; получить
представление о сообщающихся сосудах.
представление о сообщающихся сосудах.

description:
По «Бухте величин» шагая,
По «Бухте величин» шагая,
Все единицы вспоминая,
Все единицы вспоминая,
Ты каждую соедини
Ты каждую соедини
С ее обозначением стрелой-
С ее обозначением стрелой-
И добирайся без сомнения
И добирайся без сомнения
До «Бухты
До «Бухты
физопределений».
физопределений».

description:
ПаПа
м/см/с
мм
 КгКг
Кг/мКг/м33

pp
mmhh
υ
ρρ

description:
Фронтальный
Фронтальный
опрос:
опрос:

description:
Что такое давление?
Что такое давление?

«Давление – это отношение силы
«Давление – это отношение силы
к площади, на которую в
к площади, на которую в
перпендикулярном
перпендикулярном
направлении
направлении
    действует сила».
действует сила».

F
p 

S

description:
Есть у Паскаля закон,
Есть у Паскаля закон,

Скажу, тебе не сложен он.
Скажу, тебе не сложен он.

Вот о чем ты узнаешь,
Вот о чем ты узнаешь,

Когда его закон
Когда его закон
прочитаешь:
прочитаешь:

Что у жидкости и газа
Что у жидкости и газа

Давление заметишь сразу
Давление заметишь сразу

И что оно, скажу я вам,
И что оно, скажу я вам,

Действует по сторонам.
Действует по сторонам.

Блез Блез
Паскаль
Паскаль

description:
В чем заключается закон Паскаля?
В чем заключается закон Паскаля?
    ««Давление,  производимое
Давление,  производимое
на жидкость или газ,
на жидкость или газ,
передаётся по всем
передаётся по всем
направлениям без
направлениям без
изменения».
изменения».

description:
Назовите зависимость
давления жидкости от
силы тяжести.
«Давление жидкости, на
«Давление жидкости, на
которую действует сила
которую действует сила
тяжести, не зависит от
тяжести, не зависит от
площади дна сосуда, а зависит
площади дна сосуда, а зависит
от высоты столба жидкости ее
от высоты столба жидкости ее
плотности».
плотности».


hg
p

description:
Как определить давление, которое я оказываю на
 Как определить давление, которое я оказываю на
пол?
пол?
Как определить давление на тело, погруженное в
 Как определить давление на тело, погруженное в
жидкость?
жидкость?
Как изменится давление газа при уменьшении
 Как изменится давление газа при уменьшении
объема?
объема?
Зависит ли давление, которое оказывает
 Зависит ли давление, которое оказывает
жидкость на погруженное в нее тело, от
жидкость на погруженное в нее тело, от
плотности этого тела?
плотности этого тела?

description:
Чтоб нам продолжить путь,
               Чтоб нам продолжить путь,

                Надо знания почерпнуть.
Надо знания почерпнуть.

                Мы тетради открываем
Мы тетради открываем

И сосуды изучаем,
                И сосуды изучаем,

                А сосуды эти снизу
А сосуды эти снизу

                              сообщающиеся,
сообщающиеся,

                Опыты прекрасные
Опыты прекрасные

                             с ними получаются.
с ними получаются.

(Сосуды, имеющие сообщение,
    (Сосуды, имеющие сообщение,
заполненное жидкостью,
заполненное жидкостью,
называются сообщающимися).
называются сообщающимися).

description:
В сообщающихся сосудах любой
В сообщающихся сосудах любой

формы  поверхности однородной
формы  поверхности однородной
жидкости находятся на одном
жидкости находятся на одном
уровне
уровне
      (при условии, что давление воздуха
(при условии, что давление воздуха
над жидкостью одинаковое).
над жидкостью одинаковое).
          В сообщающихся сосудах высота
В сообщающихся сосудах высота
столбов разнородной
столбов разнородной
      жидкостей обратно
жидкостей обратно

пропорциональна их плотности.
пропорциональна их плотности.
2

1
h
1
h
2


description:
В сообщающиеся сосуды с краном  К
В сообщающиеся сосуды с краном  К
налита вода. Где давление на дно
налита вода. Где давление на дно
больше, если кран закрыт?  Что
больше, если кран закрыт?  Что
произойдет, если кран открыть?
произойдет, если кран открыть?

description:
Если открыть кран, то уровень воды в
Если открыть кран, то уровень воды в
сообщающихся сосудах станет
сообщающихся сосудах станет
одинаковым.
одинаковым.

description:
Кофейники равны по объёму. В какой
Кофейники равны по объёму. В какой
кофейник можно налить больше
кофейник можно налить больше
жидкости?
жидкости?

description:
Экспериментальная
Экспериментальная
задача.
задача.
Определите
Определите
неизвестное
неизвестное
вещество, налитое в
вещество, налитое в
сообщающийся
сообщающийся
сосуд, если
сосуд, если
известно, что в
известно, что в
левом колене вода.
левом колене вода.

description:
Окончен на сегодня
путь,
Пара  немного отдохнуть
Клад мы с вами
раздобыли-
Сундук знаний
получили.


extracted_text:
КРЕЩЕНИЕ
РУСИ
занятие  для учащихся 2 класса
по  программе
Час  истории Отечества

 Подготовила : Кузакова Н.Л.,
 учитель начальных классов,
 МБОУ «Железногорская СОШ
№ 2»,
 1 квалификационная
категория КРЕЩЕНИЕ
 РУСИ
О
 Крещении
Руси
в  русских
летописях
написано
много, но  по
разному . Княгиня  Ольга
Если  заглянуть  в
предысторию  этого
события то  можно  сказать
следующее:  Христианкой

была супруга князя
Игоря — бабка князя
Владимира, княгиня
Ольга . Принято считать,
согласно позднейшим
исследованиям, что она
крестилась в
Константинополе  в  957
году. Крещение  князя
Владимира

А  вот  и князь
Владимир в
день  своего
крещения.
Многие
историки
относят
крещение
самого
Владимира  к
987 году. .
ОБРАЗЫ  КНЯЗЯ
ВЛАДИМИРА
Взгляните  на
портреты
Владимира
Вячеславовича,
написанные
разными
художниками.
Они
обожествляют
этого  человека. .
КРЕЩЕНИЕ  КИЕВЛЯН
КНЯЗЕМ
сотворивый небо и землю!
Прии́зри на новыя люди сия
После  того, как
«!Боже великий,
князь  Владимир
крестился  сам, он
и даждь им, Господи,
решил  крестить и
уведети Тебе, истиннаго
Бога, якоже уведеша Тя
Согласно русской
страны христианския, и
летописи  «Повесть
утверди в них веру праву
и несовратну, и мне
временных лет»,
помози, Господи, на
князь во время
супротивнаго врага, да
крещения своего
надеяся на Тя и Твою
народа  вознёс
державу, побежю козни
следующую молитву:
всех киевлян.
его!» .
сферы  жизни.
были
судьбы
Принятие  Христианства на
И каковы бы ни
Руси  повлияло  на  все
Принятие христианства
Цивилизованное  значение
содействовало развитию
последующие
этого  события  состоит  в
зодчества и живописи в
том, что  принятие
средневековых её формах,
христианства на Руси, не
проникновению византийской
только приобщило к  уже
христианства  в
культуры как наследницы
античной традиции. Особенно
наиболее обширную и самую
отдалённую  часть единого
пространства Восточной
кириллической письменности
наследие стало
Европы, но и тем самым,  в
и книжной традиции: именно
исторически ближайшем
неотъемлемой
после крещения Руси
будущем,  открыло новый
возникли первые памятники
огромный мир, который
составной частью
древнерусской письменной
христианизироваться, с
помощью русских христиан,
«тружеников  одиннадцатого
христианскому миру
Восточной
важным было
Европе, его
распространение
должен был
культуры.
духовной
культуры .
часа»… .
религии в
С  давних  пор  на
Так, в изданной в  1930 годуу
книге «Церковь и идея
Руси  празднуется
На введение
самодержавия в России» о
христианства в
это  событие. В ночь
крещении Руси говорится
качестве официальной
следующее: «Принесённое к
с 18 января на 19
нам из Византии православие
января каждый  год
сломило и загубило буйный
советской(до 1985
языческий дух дикого
в церквях  и соборах
года) исторической
свободолюбивого росса, целые
проходят  службы.
века держало народ в
науке  существовало
невежестве, было гасителем в
Празднуется
несколько точек
русской общественной жизни
Крещение  Руси.
зрения от негативной
истинного просвещения,
убивало поэтическое
Праздник  так  и
до в целом (с
творчество народа, глушило в
оговорками)
называется –
нём звуки живой песни,
позитивной
вольнолюбивые порывы к
Крещение .
классовому
освобождению………» .
КРЕСТИТЕЛЮ  РУСИ  ПОСВЯЩАЕТСЯ
Отлиты
В  честь князя
памятные
Владимира
монеты,
Вячеславовича  В
сооружены
 Херсоне  был
памятники,
построен
Владимирский
изготовлены
собор…..
статуэтки. .
ИГРА
«ПРОВЕРЬ  СЕБЯ»
1.Как  называется  событие, о
котором  шла  речь?
КРЕЩЕНИЕ
2. Как  звали  человека,
крестившего Русь?
КНЯЗЬ   ВЛАДИМИР .
ИГРА
«ПРОВЕРЬ  СЕБЯ»
3. Принятие  Христианства на Руси
повлияло  на  все  сферы  жизни.
.
На какие?
зодчество,  живопись,  распространение
кириллической письменности и книжной
традиции,  возникли первые памятники
древнерусской письменной культуры.
4 .Когда  празднуется  Крещение?
 В ночь с 18 января на 19  января
каждый  год .
ИГРА
ПРОВЕРЬ  СВОИ  ЗНАНИЯ.
«ПРОВЕРЬ  СЕБЯ»
5. В  каком  городе  находится  этот
собор, в  честь  кого  он
выстроен, как  он  называется?
.
  В городе
Херсоне
выстроен
Владимирский
собор,  в  честь
князя
Владимира-
крестителя
Руси. СПАСИБО
            ЗА
       РАБОТУ!

file_name: Кузакова Н.Л.          ЧиО,  2 кл,  КРЕЩЕНИЕ  РУСИ.pptx

description:
СПАСИБО
            ЗА
       РАБОТУ!

intro: Слайды  презентации "Крещение  Руси"  содержат картинки и  текстовый  материал.Текстовый  материал  презентации   рассказывает  об историческом  событии  на  Руси, а картинки  служат  ярким  дополнением  к  нему. Данная  презентация  является  одной  из  группы  презентаций, которые  готовятся  мной  к  каждому  внеклассному занятию  по программе  воспитательной  работы "Час истории  Отечества". С 6 по 12  слайд  используется  анимация. В  игровой  форме  проверяются  полученные  знания.  Материал  презентации  помогает  детям  раскрыть  понятие "крещение", развивает  интерес  к  истории  нашего  государства, воспитывает  нравственные  качества.Презентация  к  занятию по  программе "Час истории  Отечества" по  теме "Крещение  Руси" для  учащихся  2  класса, автор: Кузакова Наталья Леонидовна, учитель  начальных  классов, 1  квалификационная  категория

title: Презентация  к внеклассному  занятию "Час истории Отечества" на тему "Крещение  Руси"( 2 класс)


extracted_text:
СЧИТАЕМ СО СМЕШАРИКАМИ
СЧИТАЕМ СО СМЕШАРИКАМИ ПОСЧИТАЙ СКОЛЬКО
МОРКОВОК У КРОША
7
 6
 ПОСЧИТАЙ СКОЛЬКО МОРКОВОК У КРОША7 6 ДАВАЙТЕ ПОСЧИТАЕМ С БИБИ
СКОЛЬКО ЗВЕЗДОЧЕК НА НЕБЕ?
3 8
5
ДАВАЙТЕ ПОСЧИТАЕМ С БИБИ СКОЛЬКО ЗВЕЗДОЧЕК НА НЕБЕ?385 ПОМОГИ ПИНУ СОСЧИТАТЬ СКОЛЬКО
ДЕТАЛЕЙ КРУГЛОЙ ФОРМЫ
5  3  2
ПОМОГИ ПИНУ СОСЧИТАТЬ СКОЛЬКО ДЕТАЛЕЙ КРУГЛОЙ ФОРМЫ5 3 2 ПОМОГИ ЛОСЯШУ УГАДАТЬ ЧТО ЭТО ЗА ФИГУРА?
Прямоугольник
Овал
Квадрат
Кру
г
Треуголь
ник
ПОМОГИ ЛОСЯШУ УГАДАТЬ ЧТО ЭТО ЗА ФИГУРА?ОвалПрямоугольникКвадратТреугольникКруг К СОВУНЬЕ В ГОСТИ ПРИЛЕТЕЛИ СНЕГИРИ,
СКОЛЬКО ИХ?
4
5
6
7
К СОВУНЬЕ В ГОСТИ ПРИЛЕТЕЛИ СНЕГИРИ, СКОЛЬКО ИХ? 4756 Копатыч, собрал урожай, и пока
рассыпалась. Сколько картошин
нес корзину картошка
выпало?
5
4
2
Копатыч, собрал урожай, и пока нес корзину картошка рассыпалась. Сколько картошин выпало? 542 Выстройте фигуры по величине от
большего к меньшему
2
1
2
3
1
3
1
3
2
Выстройте фигуры по величине от большего к меньшему 22 СКОЛЬКО ЯБЛОК
ИЗОБРАЖЕНО?
3
1
4
2
СКОЛЬКО ЯБЛОК ИЗОБРАЖЕНО?4213 Букет для Нюши
Грибы
для Ёжика
Снежная крепость
для Пина Выбери
цветочки с
ответом 8
2 + 6
5 + 3
0 + 8
7 -1
7 + 1
9 - 1
3 - 3
4 + 5
Выбери цветочки с ответом 8 Выбери
снежные
глыбы с
ответом 10
3 + 7
6 + 3
8 + 2
4 + 4
4 + 6
1 + 9
8 + 2
4 + 5
7 + 2
5 + 5
Выбери снежные глыбы с ответом 10 Выбери
грибы
с ответом 5
2 + 3
4 + 2
1 +
4
8 - 2
10 - 5
6 + 1
7 - 2
Выбери грибы с ответом 5 Мультфильм
Мультфильм

description:
Мультфильм
Мультфильм

intro:
Компью́терная игра́ — компьютерная программа, служащая для организации игрового процесса (геймплея), связи с партнёрами по игре, или сама выступающая в качестве партнёра[1][2].

В настоящее время в ряде случаев вместо компьютерная игра может использоваться видеоигра, то есть данные термины могут употребляться как синонимы и взаимозаменяться. В компьютерных играх, как правило, игровая ситуация воспроизводится на экране дисплея или обычного телевизора (в этом случае компьютерные игры одновременно являются и видеоиграми), но в то же время компьютерная игра может быть звуковой, телетайповой и др.

title: Интерактивная игра "Смешарики"


extracted_text:
Ханс Кристиан Андерсен родился
Ханс Кристиан Андерсен родился
           2 апреля 1805 г.  в городе Оденсе
           2 апреля 1805 г.  в городе Оденсе
на острове Фюн в Дании.
на острове Фюн в Дании. Отец Ханса Кристиана, кстати сказать, тоже Ханс
Кристиан,  был  человеком  одаренным,  с  поистине
поэтической душой. Он был башмачником, но кроме
обуви, он мог легко мастерить деревянные игрушки
театральные
и  нередко  устраивал  настоящие
представления.
Домик в Оденсе,
        Домик в Оденсе,
где родился Андерсен
где родился Андерсен Позднее и маленький Андерсен подключился
к  отцовскому  хобби.  Он  сам  придумывал  пьесы,
мастерил кукол и шил им наряды, делал декорации из
бумаги,  разыгрывал представления.
Родная улица
Родная улица
сказочника
сказочника
в Оденсе
в Оденсе приходилось
                Мать  Анна  Мари  была
прачкой  из  бедной  семьи.  Ей
часто
просить
Единственной
подаяние.
была
семьи
гордостью
необыкновенная  чистота  в  доме,
ящик  с  луком  и  несколько
вазонов с тюльпанами на окнах.
их
От отца Андерсен унаследовал любовь к книгам,
От отца Андерсен унаследовал любовь к книгам,
которые заменили ему товарищей по играм;
которые заменили ему товарищей по играм;
от матери – глубокую веру.
от матери – глубокую веру. Учился  Андерсен  в  приходской
школе  для  бедняков.  Прилежным
учеником  он  не  был  и  учителя  часто
наказывали  его,  а  ученики  смеялись
над ним.
          Мать  сжалилась  над  Хансом  и
перевала  его  в  еврейскую  школу,  где
учеников  не  наказывали.    Но  и  здесь
он  слышал  издёвки  и  насмешки  от
своих одноклассников.
Впоследствии Андерсен вспоминал о годах учёбы
Впоследствии Андерсен вспоминал о годах учёбы
в школах как о самой мрачной поре своей жизни.
в школах как о самой мрачной поре своей жизни. Семью  Андерсена  не  обошло
горя. Отец ушёл на войну
  в  наполеоновскую  армию,  а

вернулся весь израненный и вскоре
умер.
     После смерти отца  семья едва сводила концы
 с концами, и двенадцатилетнего Андерсена отдали в
подмастерья,  сначала    на  суконную  фабрику,  затем
на табачную. В  возрасте  14ти  лет  Андерсен  поехал  в
Копенгаген  с  целью  устроиться  на  работу  в  театр.
Благодаря  приятному  голосу  он  был  принят  в
Королевский театр, но затем потерял голос, а вместе
с ним и работу. Но  его  литературные  опыты
привлекают  внимание  дирекции
театра.  Он  получает  стипендию  и
право  бесплатного  обучения  в
латинской школе.
     Он начал писать и уже в 1829 г. смог заявить о себе
как о поэте. Но первое большое признание пришло  к
Андерсену  после романа "Импровизатор",
в котором он описал свое путешествие по Италии.
     Начиная с этого времени, Андерсен пишет большое
количество  произведений,  в  том  числе  и  «Сказки»,
прославившие его. Рассказывая  сказки  детям,
писатель    часто    оживлял   их
с  помощью  своих  вырезок
силуэтов. Порой  он  прибегал
и к помощи клея. В музее Андерсена в г. Оденсе хранится около 200 вырезок
В музее Андерсена в г. Оденсе хранится около 200 вырезок
и игрушек, сделанных сказочником.
и игрушек, сделанных сказочником. У Андерсена не было семьи.
он
Своё
компенсирует    путешествиями
в разные страны.
одиночество
     По возвращении из Африки в
1872  году  он  упал  с  кровати,
сильно  расшибся  и  больше  уже
не  оправился  от  травм,  хотя
прожил ещё три года. За  два  месяца  до  смерти  Андерсен
узнал  из  английской  газеты,  что  его
сказки  принадлежат  к  числу  наиболее
читаемых во всём мире. Ганс Христиан
 Андерсен оставил нам
богатое литературное
наследие:
 два десятка пьес, пять
романов, множество
очерков и
стихотворений.
   И всё-таки, главное,
чем славен   Г.Х.
Андерсен, - это сказки.
 А их у него более ста
семидесяти!

file_name: Великий сказочник Х.К. Андерсен.ppt

intro:
Данная презентация знакомит детей с жизнью и творчеством Х.К.Андерсена. Этот материал может использоваться учителем в начальной школе, как на уроке, так и во внеурочное время.
Цель:обобщить знания обучающихся по сказкам
             Х.К..Андерсена;
          - развитие внимания, памяти, логического мышления  ;
          - воспитывать любовь к чтению, на примере героев   воспитывать положительные
            качества личности.Презентация к уроку "Великий сказочник Х.К.Андерсен".

библиотека

group: Управление


extracted_text:
Падежи.
Падежи.
Занимательное
Занимательное
знакомство
знакомство
3 класс ПАДЕЖИ  ИМЕН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Именительный
падеж
Родительный  падеж
Дательный  падеж
Винительный
падеж
Творительный
падеж
Предложный  падеж ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ
ПАДЕЖ
Я Именительный падеж,
И нет на мне чужих одежд.
Меня легко все узнают
И в подлежащие зовут.
Предлогов с детства не люблю
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы КТО? и ЧТО?
Ни с чем не спутает никто. РОДИТЕЛЬНЫЙ  ПАДЕЖ
А  я – падеж  Родительный,
Характер  мой – общительный.
КОГО?  ЧЕГО? – И  вот  он  я:
Предлоги  часто  мне  друзья:
И  «С», и  «ДО», и  «У», и  «ИЗ» –
«ДО»  неба  вверх  и  «С»  неба
вниз. ДАТЕЛЬНЫЙ
ПАДЕЖ
Если  б  я  названия
Падежам  давал,
Я  б  тогда  дарительным
Дательный  назвал!
А  ещё,  как  размечтаюсь,
Дед  Морозом  наряжаюсь
И  подарки  всем  несу
Братику, сестричке, псу.
А  еще  КОМУ? ЧЕМУ? ВИНИТЕЛЬНЫЙ
ПАДЕЖ
Я  Винительный  падеж,
И  я  во  всем  виню  невежд.
Зато  отличников  люблю,
Для  них  «пятерки»  я  ловлю.
КОГО  позвать, во  ЧТО  играть,
Готов  ребятам  подсказать.
Не  прочь  с  предлогами
дружить,
Но  и  без  них  могу  прожить. ТВОРИТЕЛЬНЫЙ
ПАДЕЖ
Я  Творительный  падеж,
Исполнен  всяческих  надежд.
Творите! – ЧЕМ?
                    Творите  С  КЕМ?
Я  подскажу  вам – нет  проблем!
Предлогам  «ПЕРЕД»,
                            «ПОД»  и  «НАД»
В  любой  момент  я  очень  рад. ПРЕДЛОЖНЫЙ
ПАДЕЖ
А  я  падеж  Предложный.
Со  мною – случай  сложный!
Мне  без  предлогов  свет  не  мил.
О  КОМ, О  ЧЁМ  я  говорил?
Ах  да, нужны  предлоги,
Без  них  мне  нет  дороги.
Пусть  будет  «В», и  «О», и «ПРИ» –
Ты  их  случайно  не  сотри!
Тогда  смогу  я  рассказать,
О  ЧЁМ  мечтать  и  В  ЧЁМ  гулять. есть
Иван
родил девчонку
велел
тащить пелёнку есть Воскликнул Именительный:
«Мой именинник, тот,
Который изумительно
Науку познаёт!»
 Того сказал Родительный:
«Я отрицаю, кто
Не может без родителей
Надеть себе пальто».
 Тому, ответил Дательный,
Плохое имя дам,
Кто не любит старательно
Уроки делать сам.
 Того, сказал Винительный,
Я буду обвинять,
Кто книжку вразумительно
Не может прочитать.
 С тем, заявил Творительный,
Я только лишь в ладу,
Кто очень уважительно
Относится к труду.
 О том, сказал Предложный,
Я предложу рассказ,
Кто в жизни делать может
Полезное для нас. Презентация Онучкиной Е.Б.
учителя начальных классов
МБОУ «Школа № 105»
 г.Нижний Новгород

file_name: Падежи - Занимательное знакомство.ppt

description: есть

intro: Презентация в занимательной форме знакомит третьеклассников с падежами русского языка. Даны подсказки для быстрого запоминания названий падежей, опорные слова для правильной постановки вопросов. Дети легко, в игровой форме запоминают падежи и используют подсказки на практике. Материал презентации можно использовать в любом УМКЗанимательное знакомство с падежами русского языка

title: Презентация по русскому языку "Падежи. Занимательное знакомство." ( 3 класс)


extracted_text:
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОРАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ВИКТОРИНА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
© СВОЯ ИГРА
КАТЕГОРИИ ВОПРОСОВ
Животные
Русский
язык
Математически
й калейдоскоп
Продолжи
Загадки
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50 Животные 10
На ком совершила путешествие
Дюймовочка?
На ласточке
ОТВЕТ: Животные  20
Кого маленькая разбойница дала
в помощь Герде?
ОТВЕТ:
Оленя Сколько 30
В кого превратился
великанлюдоед из сказки
«Кот в сапогах»?
ОТВЕТ:
В мышь Сколько 40
У кого в дверях застрял Винни
Пух?
ОТВЕТ:
У Кролика Сколько 50
Зверь, который гулял сам по
себе?
ОТВЕТ:
Кот Русский язык  -
10
Сколько букв в алфавите?
ОТВЕТ:
33 Русский язык  -
20
Как называется общая
часть родственных слов?
ОТВЕТ:
Корень Русский язык  -
30
Сколько в слове «каравай»
слогов?
ОТВЕТ:
3 Русский язык  -
40
Какая буква пропущена в
словах м..локо, ст..лица,
к..рабль
ОТВЕТ:
Буква О Русский язык  -
50
Сколько букв и сколько звуков
в слове Емеля
ОТВЕТ:
5 букв и 6 звуков Математический
калейдоскоп – 10
Сколько в семье
детей, если 6 братьев
имеют по  сестре?
ОТВЕТ:
7 Математический
калейдоскоп – 20
Из куста показались 4
заячьи мордочки.
Сколько всего ушек у
всех этих зайчат?
ОТВЕТ:
8 Математический
калейдоскоп – 30
Два друга затратили
на просмотр
мультфильма 1 час.
Сколько времени
каждый из них
смотрел
мультфильм?
ОТВЕТ:
1 час Математический
калейдоскоп – 40
Сложили  два  числа  и  получили  9.
Когда  вычли  одно  из  другого,  то
осталось  опять  9.  Какие  это  были
числа?
ОТВЕТ:
9 и 0 Математический
калейдоскоп – 50
Сколько раз нужно
ударить по ветке
топором, чтобы
разделить её на 6 частей
ОТВЕТ:
5 Продолжи – 10
Забавные бурундучки Чип и …
ОТВЕТ:
Дейл Продолжи – 20
Добрая Белоснежка и …
ОТВЕТ:
 семь гномов Продолжи – 30
Забавный Винни Пух и …
ОТВЕТ:
Пятачок Продолжи – 40
Зелёный крокодил Гена и …
ОТВЕТ:
Чебурашка Продолжи – 50
Добрый Малыш и …
ОТВЕТ:
Карлсон Загадки – 10
Вымолвил словечко –
Покатилась печка
Прямо из деревни
К царю да царевне.
И, за что, не знаю,
Повезло лентяю
ОТВЕТ:
«По щучьему
велению» Загадки  - 20
А дорога далека,
А корзинка нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок...

ОТВЕТ:
«Маша и медведь» Загадки  - 30
Ах ты, Петя  простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко.
ОТВЕТ:
«Кот, петух и лиса» Загадки  - 40
Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет, бедняжка!
ОТВЕТ:
Снегурочка Загадки  - 50
Смышленость этого мальчишки
Спасла его и шесть братишек,
Хоть ростом мал он, да удал.
Так кто из вас о нем читал?
ОТВЕТ:
«Мальчикспальчик»

file_name: Презентация Своя игра на 8 марта - 10950 - all-biography.ru.ppt

intro: Данная презентация может быть использована и проведена на внеклассном мероприятии в начальных классах как для девочек, так и для мальчиков. Презентация в виде интерактивной игры "Своя игра". В данной игре включены следующие разделы: животные, русский язык, математический калейдоскоп, продолжи фразу (из литературных произведений), загадки.

title: презентация "Своя игра"


extracted_text:
Александр Сергеевич
Пушкин
(1799 – 1837)
Онучкина Е.Б
МБОУ «Школа № 105»
г.Нижний Новгород Волшебные
Волшебные
Виды
сказок
Бытовые
О животных Он – это чудное
мгновенье,
Запечатленное в
веках,
Он – воплощенье
вдохновенья,
И перед ним
бессилен прах.
Игорь Северянинов Что за
прелесть
 Эти сказки!
Каждая есть
Поэма!
А.С. Пушкин Р у с л а н   и
Л ю д м и л а
Сказка о
золотом
петушке
С
казка о р
ы
и р
ы
б
аке
бке
Сказка о царе
Салтане, о сыне
его славном
царевиче Гвидоне
и о прекрасной
царевне лебеди
С
к
а
м
з
к
е
р
р
ц
а
и б
е
в
н
т
в
а о
о
й
ог
а
е и о
ы
т
р
я
х
с
е
м
С к а з к а   о
п о п е   и
р а б о т н и к е
е г о   Б а л д е Белка там живет ручная,
Да затейница какая!
Белка песенки поет
Да орешки всё грызёт,
А орешки не простые,
Всё скорлупки золотые,
Ядра – чистый изумруд…
В третий раз закинул он невод,-
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой,- золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только
море,
пожелаешь». Свет мой, зеркальце!
Скажи,
Да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее,
Всех румяней и белее?
Посади ты эту птицу,-
Молвил он царю,- на
спицу;
Петушок мой золотой
Будет верный сторож
твой… Из письма А.С. Пушкина П.А.
Плетневу
(А.С. Пушкин о Болдине):
«Ах, мой милый!
Что за прелесть
здешняя деревня!
Вообрази: степь
да степь; езди
верхом, сколько
душе угодно,
пиши дома,
сколько
вздумается, никто
не помешает.» проявленьем.
гостей,
моей.
И просыпается поэзия во мне;
Душа стесняется лирическим
Трепещет, и звучит, и ищет, как во сне
Излиться, наконец, свободным
И тут ко мне идет незримый рой
Знакомцы дальние, плоды мечты
И мысли в голове волнуются в отваге,
И рифмы легкие навстречу им бегут,
И пальцы просятся к перу, перо к
Минута – и стихи свободно потекут…
                                        А.С. Пушкин
волненьем,
бумаге.  Сказка о рыбаке и рыбке
 Сказка о мертвой царевне и
     о семи богатырях
 Сказка о золотом петушке
    1830
1830
    1833
1833
    1834
1834 Подумаем…
 Назовите сказки А.С. Пушкина.
 К какому виду сказок вы отнесли бы
сказки    А.С. Пушкина? Обоснуйте
своё мнение.
 Как называлось имение, оказавшее
огромное влияние на творчество  А.С.
Пушкина?
 Какие величайшие произведения  А.С.
Пушкин написал в Болдино?
 Появилось ли у вас желание
встретиться с    А.С. Пушкиным вновь? Читайте, любите Пушкина
               это великое наше
                         наследие!

file_name: А.С.Пушкин - Сказки.ppt

intro: Презентация посвящена великому русскому писателю и поэту А.С.Пушкину. "Он – это чудное мгновенье,запечатленное в веках,Он – воплощенье вдохновенья,и перед ним бессилен прах." (И. Северянинов) Презентацию можно использовать как на первом уроке "Творчество А.С Пушкина", так и на заключительном, подводя итог.Презентация по сказкам А.С. Пушкина

title: Презентация по литературному чтению А.С.Пушкин.Сказки" (3-4 класс)


extracted_text:
Применение
7 модулей
на уроках
Микропреподавание
Учитель: Аманкелдиева Индира
Керимкуловна Обучение
талантлив
одаренны
ых и
5
х
4
ние и
Преподава
обучение с
возрастным
особенност
и
ями
1
Новы
е
подх
оды
Обучение
критичес
мышлени
кому
2
ю
3
Оценива
ние для
обучени
оценива
обучени
я и
ние
я
6
Использова
ние ИКТ
7
Работа
развити
лидерс
по
ю
тва
1Новые подходы2Обучение критическому мышлению3Оценивание для обучения и оценивание обучения4Преподавание и обучение с возрастными особенностями5Обучение талантливых и одаренных6Использование ИКТ7Работа по развитию лидерства Новые
подходы
Обучение
через
диалог
Обучение
тому, как
обучаться
Выражение своего
мнения,
аргументация,
беседа, определение
учителем стадии
Учитель создает
образовательную среду
Помогает понимать,
изучать, разрабатывать,
выбирает стратегии
Новые подходыОбучение тому, как обучатьсяОбучение через диалогВыражение своего мнения, аргументация, беседа, определение учителем стадииУчитель создает образовательную средуПомогает понимать, изучать, разрабатывать, выбирает стратегии Формативное
Оценивание
для обучения
• В течении урока,
на разных его
этапах
• Самооценка,
взаимооценка
• Конец урока,
конец четверти,
конец года
Суммативное
Оценивание
обучения
ФормативноеОценивание для обученияСуммативноеОценивание обучения • Планирование урока  в соответствии с
индивидуальными возрастными
особенностями учащихся
• Проведение урока с учетом сильных и
слабых учеников
• Дифференцированный подход к
сильным и слабым ученикам Способный одаренный ученик –
человека
это высокий уровень
каких – либо способностей Лидерство заключается не в
усилении «голоса» учителя, а
учитель как лидер в
совершенствовании работы Миниурок Этапы урока
Вид работы
Цель
Модуль
1. Организационный момент
Тренинг – аффирмации на успех
Психологический настрой
Диалог
2. Опрос домашнего задания
«традиционная материальная
культура казахов»
Деление на 3 группы по стикерам
разных цветов
Корзина идей
Мозговой штурм
Взаимопроверка в паре
Оценивание  по критериям
3. Повторение пройденного
материала
Толстые и тонкие вопросы
Горячий стул
Заполнение таблицы
Оценивание  по критериям
4. Просмотр слайдов «Семья»
Ясно, доступно  преподнести
материал
Определение темы и цели урока
5. Деление на 3 группы
Чтение текста по методу «Insert»
Вертушка
Джигсо
Карусель
Развитие навыков работы с
текстом. Работа в 3 этапа
6.Презентация работ  и защита
3 ученика защищают презентацию
Регламент 3 минуты
Определение критерий и
оценивание работ по стикерам
7. Глоссарий терминов
На доске вопросов прикрепляют
стикеры
Развитие навыков речи
8.Итог урока
оценивание
Смайлики
Обучение тому
как учиться и
оценивание для
обучения
Обучение тому
как учиться и
оценивание для
обучения
Использование
ИКТ,
возрастные
особенности
Обучение
критическому
мышлению
Обучение
талантливых и
одаренных
Обучение
критическому
мышлению
Обучение Усвоение нового материала
Тема: Традиции и обычаи казахского народа Вертушка
Карусель
Джигсо
Инсерт
Кластер Критерии
Активность
Обсуждение
Комментарии
Презентация
Защита
Оценка Рефлексия
Сохран
Чемода
ю
н
Дорабо
Мясору
таю
бка
Корзина Не
нужно Спасибо за
внимание

file_name: Применение 7 модулей на уроках.pptx

description: Миниурок

description:
Вертушка
Карусель
Джигсо
Инсерт
Кластер

description:
Спасибо за
внимание

intro:
применяются такие технологии преподавания, в основе которых лежат самостоятельность и ответственность педагога за результаты своих обучающихся (проектная методика, реферативный подход, рефлексия, исследовательский, проблемный методы, дифференцированное обучение, развивающее обучение);
происходит усиление практической направленности образования (через деловые, имитационные игры, творческие встречи, дискуссии, круглые столы);
педагог умело управляет обучением и деятельностью обучающихся. Еще Дистервег говорил, что «Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит ее находить», а для этого он должен сам обладать педагогической компетентностьюприменяются такие технологии преподавания, в основе которых лежат самостоятельность и ответственность педагога за результаты своих обучающихся (проектная методика, реферативный подход, рефлексия, исследовательский, проблемный методы, дифференцированное обучение, развивающее обучение);

title: Приминение 7 модулей на уроках


extracted_text:
ВИКТОРИНА
ВИКТОРИНА
«ЛИТЕРАТУРНЫЕ
«ЛИТЕРАТУРНЫЕ
СКАЗКИ»3
СКАЗКИ»
клас
с Ребята!
Вам нужно
внимательно
прочитать вопрос и
выбрать правильный
ответ (или ответы).
Желаю удачи! 1.  ПО ОПОРНЫМ СЛОВАМ УЗНАЙ
СКАЗКУ.
ТРУДОЛЮБИВАЯ, ЗАБОТЛИВАЯ,
ДОБРАЯ, ОТЗЫВЧИВАЯ,
САМОНАДЕЯННАЯ, ГРУБАЯ.
а) «Алёнушкины сказки»
б) «Сказка про храброго зайца …»
в) «Лягушкапутешественница»
г) «Мороз Иванович» 2. ПО ОПОРНЫМ СЛОВАМ УЗНАЙ
СКАЗКУ.
ИЗОБРЕТАТЕЛЬНАЯ,
СООБРАЗИТЕЛЬНАЯ,
СМЕЛАЯ, ХВАСТЛИВАЯ,
ЛЮБОПЫТНАЯ, БОЛТЛИВАЯ,
а) «Алёнушкины сказки»
НЕУНЫВАЮЩАЯ.
б) «Лягушка
путешественница»
в) «Мороз Иванович»
г) «Сказка про храброго
     зайца …» 3. НАЙДИ ЛИШНЕЕ В
ОПРЕДЕЛЕНИИ
   РУКОДЕЛЬНИЦЫ.
а) отзывчивая
б) равнодушная
в) трудолюбивая
г) заботливая 4. НАЙДИ ЛИШНЕЕ В
ОПРЕДЕЛЕНИИ
    ЛЕНИВИЦЫ.
а) самонадеянная
б) равнодушная
в) добрая
г) неблагодарная 5. СРЕДИ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ГЕРОЕВ
НАЙДИ ДВУХ ИЗ ОДНОЙ СКАЗКИ.
ЛЕНИВИЦА, ТКАЧИХА, РЫБАК,
ЛЯГУШКАПУТЕШЕСТВЕННИЦА,
ЗАЯЦ, УТКИ.
а) Ленивица и рыбак
б) рыбак и лягушка
путешественница
в) лягушкапутешественница и
утки
г) заяц и утки 6. КТО НАПИСАЛ
«АЛЁНУШКИНЫ
    СКАЗКИ»?
а) Л. Н. Толстой
б) В. М. Гаршин
в) Д. Н. МаминСибиряк
г) В. Ф. Одоевский
? 7. ПОЧЕМУ НЕ СОСТОЯЛОСЬ
ПУТЕШЕСТВИЕ ЛЯГУШКИ ИЗ
СКАЗКИ В. М. ГАРШИНА?
а) Изза хвастовства,
    зазнайства      лягушки.
б) Лягушки не умеют летать.
в) Утки отказались её взять.
г) Прутик, на котором
    держалась лягушка,
    оказался непрочным. 8. КАКАЯ ИЗ АВТОРСКИХ СКАЗОК
ОЧЕНЬ ПОХОЖА НА РУССКУЮ
НАРОДНУЮ СКАЗКУ?
а) «Морозко»
б) «Мороз Иванович»
в) «Алёнушкины сказки»
г) «Лягушка –
     путешественница» 9. КАКУЮ СКАЗКУ
НАПИСАЛ
    В. Ф. ОДОЕВСКИЙ?
а) «Морозко»
б) «Мороз Иванович»
в) «Два Мороза»
г) «Иван Морозович» 10. РУКОДЕЛЬНИЦА ЗАДАЛА
      СТАРИКУ ТРИ ВОПРОСА.
      НАЙДИ «ЛИШНИЙ».
а) про зелёную травку
б) про колодец
в) про снежинки зимой
г) про стук в окошки
зимой 11. НАЙДИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
     О НАРОДНЫХ СКАЗКАХ.
а) Эти сказки появились
давнымдавно.
б) Долгое время их просто
рассказывали устно и не
записывали.
в) У таких сказок нет автора.
г) Эти сказки всегда оригинальны,
индивидуальны
и необычны. 12. ВСТАВЬ В ПОСЛОВИЦУ
ПРОПУЩЕННОЕ
     СЛОВО.
… И ЖЕЛЕЗО РВЁТ, И НА ЛЕТУ
ПТИЦУ БЬЁТ.
а) Мороз …
б) Охотник …
в) Хищник …
г) Вьюга … ПРОВЕРЬ
СЕБЯ:
1. г)
2. б)
3. б)
4. в)
5. в)
6. в)
7.  а)
8.  б)
9.  б)
10. в)
11. а), б),  в)
12. а) Презентация учителя начальных классов
Онучкиной Елены Борисовны
МБОУ «Школа № 105» г. Нижнего Новгорода
Иллюстрации с сайта

file_name: Викторина -Литературные сказки.ppt

intro: Викторина составлена по материалам раздела учебника по литературному чтению "Литературные сказки" УМК "Школа России". Вопросы составлены на основе произведений Д. Мамина-Сибиряка, В. Гаршина, В. Одоевского. Викторину можно использовать как на уроке литературного чтения в "Обобщающем уроке" при проверке знаний раздела, так во внеклассной работе.Презентация по литературному чтению з класс

title: Презентация по литературному чтению "Викторина "Литературные сказки" ( 3 класс)


extracted_text:
«Одушевлённые и
неодушевлённые имена
существительные»
(задания)
Русский язык 2 класс
работу выполнила Онучкина Е.Б
учитель нач. классов МБОУ «Школа № 105»
г. Н. Новгород Найди «лишнее» словечко
1.Мороз,  радуга,  счастье,
щенок.
2.Ворона, повар, лиса,  снег.
3.Стрижи,  девочка, комната,
чайка. Раздели на группы
Свеча,  кувшин,  врач,  голубь,
 воробей, пальто, карандаш,
встреча, стрижи,  девочка,
класс, чайка.
Прове
рь
себя Проверь себя Продолжи запись названий
животных
             Насекомые: шмель, …
Кто?   Рыбы: окунь, …
             Птицы: соловей, …
             Звери: лось, … Выпиши слова, отвечающие на
вопросы кто? что?
Борьба, красивый, щепка,
побелело, индейцы, берёзы,
резиновый, автобус, бежать,
уснёшь, вербы, стража
Прове
рь
себя Проверь себя
Борьба, щепка, индейцы,
берёзы, автобус, вербы, стража Найди существительные
Сова и сорока живут в лесу. Они соседи.
Гнездо сороки находится на вершине
сосны. Сова сидит в большом дупле.
Вечером сова начинает кричать. Она не
даёт спать сороке.
Утром принимается трещать сорока.
Сове хоть уши затыкай.
Так и живут эти соседи!
Выдели зеленым шрифтом одушевлённые существительные, а
синим - неодушевлённые Найди одушевлённые
существительные
Деталь, двигать, боец, любит,
обычная, берёза, собака, комар,
сварщик, тумба, менять, молоко,
выключатель, шахтёр, мальчик,
синий, котёнок, стоит, пожар,
телефон, усы, ветер, музыкант. ВЕРНО НЕВЕРНО

file_name: Одушевленные и неодушевленные существительные.pptx

description: Проверь себя

description: ВЕРНО

description: НЕВЕРНО

intro: Презентация "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" включает дидактический материал при изучении темы во 2 классе. Презентация может использоваться как на уроке учителем во фронтальной работе , так и самостоятельно учеником, где он может проверить правильность выполнения задания. Презентация подходит для любого УМК.Презентация по русскому языку 2 класс

title: Презентация "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ
«Я, ТЫ, ОН, ОНА  ВМЕСТЕ –
ДРУЖНАЯ СЕМЬЯ!»
Участники
проекта:
ученики 2, 3,
4 классов.
Руководитель
: Губина Г.
М. Актуальность темы
Все мы разные:
блондины и брюнеты,
высокие и низкие -люди
разных
национальностей. Однако
все  имеют право
достойно жить и не
страдать от презрения и
оскорблений. Каждый из
нас неповторим и
значим.
Давайте будем уважать
и понимать друг друга! Цели
• Жить достойно  в поселке, не
скучать. Про односельчан разных
национальностей больше узнать, с
ними дружить и их уважать.
• Ценности, обычаи и традиции
возрождать
Д л я   н а с   н и ч е г о
н е в о з м о ж н о г о
г о л о с у е м
  м ы
н е т ,
з а   д а н н ы й
!
п р о е к т Чудный край, светлый край
наш поселок Незевай!
В нем проживает
645 жителей.
Национальный
состав: русские,
татары,
украинцы,
белорусы,
хакасы, удмурты,
цыгане, мордва,
чуваши В сельской библиотеке побывали.
 О национальностях нашего поселка
книг  нет и зашли мы в интернет Нашли татарские, украинские,
удмуртские, чувашские сказки. Их
побеждает зло
читали, обсуждали.
В   них, как и в русских сказках,  добро Чтобы запомнить и лучше
понять,  мы стали рисунки к
национальным сказкам рисовать Шурале, Три
сестры, Соловей,
Зилян, Летучий
корабль,
Рукавичка,
Сундук-самолет -
герои этих сказок
сильные и
смелые, умные и
умелые, добрые и
отзывчивые и
неважно какой
они
национальности. Познакомились с
презентациями о
национальных
костюмах костюмов, выучили украинскую
народную песню «Маруся» и
Сами изготовили элементы
танец гопак Изготовили книжки-раскраски о
национальных костюмах  и
подарили их детям  детского сада Нарисовали
кукол и одели
их в
национальные
костюмы Куклы получились замечательные и
играть с ними очень интересно Раз, два, три, четыре, пять очень любим
мы играть. Разучили украинскую игру
«Хлебчик», татарскую «Быстрый джигит»,
Белорусскую «Тетушка Варвара",
чувашскую «Путаница» Пофантазировали и
изготовили настольную
игру «Путешествие
друзей» Решили приготовить
татарское национальное
блюдо - «Хворост» Смело мы взялись за
дело И работа
закипела Друзей угостили, а они нас
похвалили Четвертый класс не уступают и
белорусское блюдо изготовляют Вот и готово вкусное
блюдо снова Наиля Габдрахманова и
Рашид Якобович нас в гости
пригласили 57 лет они в нашем поселке живут.
Дружат с односельчанами других
национальностей и нам пример
хороший  подают Мы ели бишмак,
костыбай,таеймак,
куйлак, орешки чак-
чак Узнали о татарских
праздниках, обычаях,
традициях. Выучили
несколько татарских слов В нашей школе обучаются
ребята разных
национальностей. Мы вместе трудимся,
учимся и играем
 Не ссоримся и не скучаем Наши дедушки вместе страну
обращали
защищали и на
национальности внимания не Поселку Незевай 90 лет.
 Мы в нем дружно живем. Танцуем, поем,
традиции и обычаи свои изучаем и
бережем. Друг у друга хорошее
перенимаем, а односельчан   своих любим
и  уважаем!РќР°С€ РєСЂР°Р№ - РўРѕ
 Р±РµСЂС‘Р·РєР°,С‚Рѕ СЂСЏР±РёРЅР°  (
audiopoisk.com).mp3

file_name: Исследовательский проект 4 класса Я, ты,он, она - вместе дружная семья.pptx

description:
Смело мы взялись за
дело

description:
И работа
закипела

description:
Друзей угостили, а они нас
похвалили

description:
Вот и готово вкусное
блюдо снова

intro:
Исследовательский  проект "Я, ты, он, она  вместе - дружная семья"  сделан  обучающимися  4  класса. Тема  проекта  актуальна.  Дети  своей работой хотели сказать, что  среди людей происходит  рост агрессивности, преступности, конфликтов, но мы хотим жить в мирном мире!
Все мы разные: блондины и брюнеты, высокие и низкие -люди разных   национальностей. Однако все  имеют право достойно жить и не страдать от презрения и оскорблений. Каждый из нас неповторим и значим.
Давайте будем уважать  и понимать друг друга!


extracted_text:
А.П.Чехов и
А.П.Чехов и
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
ТЕАТР
ТЕАТР «Безотцовщина»
(«Пьеса без названия»,
«Платонов»; 1870-е—
1880-е)
«На большой дороге»
«О вреде табака»
(1884)
(1886)
«Калхас» (1887)
«Иванов» (1887—1888)
«Медведь» (1888)
«Предложение» (1888)
«Свадьба» (1889)
«Леший» (1889)
«Татьяна Репина»
«Трагик поневоле»
(1889)
(1889)
«Юбилей» (1891)
«Дядя Ваня» (1896)
«Чайка» (1895—1896)
«Три сестры» (1900)
«Вишнёвый сад»
(1903).
Пеьсы А.П.Чехова:
Пеьсы А.П.Чехова: С детства проявлялся в Чехове
актёрский и режиссёрский талант.
Однажды он переоделся нищим,
подошёл к дому дядюшки
Митрофана Егоровича, который не
узнал его и подал ему милостыню
в три копейки. Антон гордился
этой монетой как первым в жизни
гонораром. Для театра 19 века были
характерны:
на любую стряпню.
Громкие, полные страсти монологи;
Эффектные положения, подготавливающие
театральные уходы, т.е., эффектно завершив
свою сцену, актер подчеркнуто театрально
удалялся, вызывая рукоплескание зала;
За театральными чувствами исчезли сложные
жизненные переживания и раздумья;
Чиновники, управляющие «императорскими»
театрами превратили их в места легкого
развлечения;
На сцену лезли бойкие драмоделы, способные «Герои и героини бросаются в
пропасти, топятся, стреляются,
вешаются, заболевают
водобоязнью... Умирают они
обыкновенно от таких
ужасных болезней, каких нет
даже и в самых полных
медицинских учебниках». Чехов – драматург-новатор. По
сравнению со своими
предшественниками (Грибоедов,
Гоголь, Островский) он создал в
русской литературе новую
драматургию.
      До Чехова преобладал театр
действия. В основе конфликта
лежала обычно борьба между
отдельными персонажами или
группой персонажей (Чацкий –
фамусовское общество, Хлестаков –
Городничий, Катерина – Кабаниха).
Чехов же создал театр настроения.
Новая драматургия Чехова
Новая драматургия Чехова театральной жизни знаменуют
Два великих события в
собой конец 19 века –
рождение драматургии
Антона Павловича Чехова и
создание Художественного
театра. Здание Московского художественного
Здание Московского художественного
театра в Камергерском переулке, 1900-е
театра в Камергерском переулке, 1900-е
годыгоды Новаторство
А.П.Чехова «Вы чересчур
игнорируете
сценически
требования»,
говорил ему В. И.
Немирович
Данченко. "По существу, то, что он
делает,  это
переворачивание
традиционной «хорошо
сделанной» пьесы вверх
ногами, выворачивание ее
наизнанку. Это почти как
если бы он прочитал какие
то руководства по
написанию пьес, а потом
сделал бы все обратно
тому, что в них
рекомендовалось».
Английский
драматург Дж.Б.
Пристли 1. Чехов убрал деление актеров
на главных и второстепенных. На
место главного героя становится
«попеременноглавные»
персонажи. В его пьесах главное
 жизнь. 2.
Драматург убрал конфликт «со сцены»,
поскольку убрал деление героев на
положительных и отрицательных. Таким
образом, он убрал внешний, но теперь на
сцене – внутренний конфликт. 3.
Убрал со сцены «текст». В старой России
без суфлёра не обходился ни один театр,
но теперь его убрали. Убрали и словесный
поединок со сцены. Теперь проблема
одиночества звучит в каждой пьесе
Чехова, так как герои не хотят ни
слышать, ни понимать друг друга. 4.
Чехов ввел подтекст, т.е. то, что надо
грамотно сыграть, несовпадение
прямого смысла слов с эмоционально
психологическим состоянием героев.
Надо скрывать то, что чувствуешь. Театральная критика всё больше
упрекала Чехова в том, что он
вводит в свои пьесы излишние
подробности быта и тем самым
нарушает все законы сценического
действия. А.П. Чехов писал:
«Требуют, чтобы были герой, героиня сценически
эффектны. Но ведь в жизни не каждую минуту
стреляются, вешаются, объясняются в любви. И не
каждую минуту говорят умные вещи. Они больше
едят, пьют, волочатся, говорят глупости. И вот надо,
чтобы это было видно на сцене. Надо создать такую
пьесу, где бы люди приходили, уходили, обедали,
разговаривали о погоде, играли в винт, но не потому,
что так нужно автору, а потому, что так происходит
в действительной жизни» А.П. Чехов говорил:
«Пусть на сцене все будет так же сложно и так
же вместе с тем просто, как в жизни. Люди обедают,
только обедают, а в это время слагается их счастье
и разбиваются их жизни». Особенности сюжета обусловлены
конфликтом. На сцене происходит мало
событий. Чехов рисует течение
повседневной жизни. Акцент
перемещается с внешнего действия на
внутреннее, на развитие переживаний и
чувств героев. Следовательно, отличие
Чехова от других драматургов в том, что
он на первое место выдвинул не события
и поступки героев, которых в пьесе
почти никто не совершает, а
переживание, настроение,
психологический мир каждого героя. В
этом новаторство Чехова.
Новаторство в сюжете
Новаторство в сюжете Пьеса состоит из 4 актов:
1) медленное вступление, экспозиция,
знакомство с героями;
2) лирическое раздумье, развиваются
настроения, обнаруживаются
стремления героев;
3) кульминация;
4) действие замедляется, будничное
течение жизни, развязки нет.
Композиция и элементы сюжета
Композиция и элементы сюжета Роль ремарок
Роль ремарок
4. В связи с этим изменяется и роль ремарок,
пейзажа, звукового сопровождения спектакля.
   Ремарки выполняют не только информационную
функцию, как в классической драме, но и выражают
внутреннее состояние персонажей озвучивают
пьесу, создают определённое настроение. Есть
ремарки комического назначения: войдя, герой
роняет букет, натыкается на стул, который падает.
Но чаще они раскрывают оттенки чувств и
настроений, например: радостно, сквозь слёзы, в
волнении, недовольным тоном. Чехов широко
использует ремарку-паузу, которая раскрывает
психологическое состояние персонажа, за ней
скрывается драма непонимания. После премьеры «ЧАЙКИ» Чехов подарил НемировичуДанченко медальон с
надписью: «Tы дал моей Чайке жизнь. Спасибо! Но и Чайка дала жизнь твоему
театру». А.П.ЧЕХОВ в XXI веке «Если в первом акте на сцене
висит ружье, то в последнем
оно должно выстрелить». Эта
фраза, сказанная Чеховым о сценическом
искусстве, стала афоризмом и символом
современного театра. «Вишневый сад» на Таганке. Постановка А. Эфроса, 1975 год.
В главной роли  Алла Демидова. Спектакль «Иванов и другие» Генриетты Яновской.
В главной роли  Сергей Шакуров «Чайка» в Театр им. Евгения Вахтангова, постановка
Павла Сафонова

file_name: театр и новаторство.ppt

description:
Новаторство
А.П.Чехова

description: А.П.ЧЕХОВ в XXI веке

intro:
Презентация рассказывает про новаторство Чехова-драматурга.Чехов – драматург-новатор. По сравнению со своими предшественниками (Грибоедов, Гоголь, Островский) он создал в русской литературе новую драматургию.
      До Чехова преобладал театр действия. В основе конфликта лежала обычно борьба между отдельными персонажами или группой персонажей (Чацкий – фамусовское общество, Хлестаков – Городничий, Катерина – Кабаниха). Чехов же создал театр настроения.

title: Презентация по литературе "Новаторство Чехова"


extracted_text:
“Человек не
р-ждается
а ст-новится тем
кто он есть”. Двадцатое февраля.
Классная работа. Самопроверка!
“Человек не
рождается,
а становится тем,
кто он есть”. Тема:
«Союз.
 Сочинительные  и
подчинительные
 союзы» Цели урока:
- познакомиться с союзом как
 служебной частью речи;
-уметь находить союз в
тексте;
-отличать  союз от предлога
 в предложении;
- классифицировать
разряды союзов по
значению: (сочинительные,

  подчинительные) Игра «Крестики – нолики»
1.
 О
2.
          О
3.
          Х
4.
5.
6.
О
Х
О
7.
8.
9.
Х
О
О Блок Б.
Задание:  распределите союзы  по
Но
А
группам
И
Да
Раз
Потому
Лишь только
что
Едва
СОЧИНИТЕЛЬ
НЫЕ
СОЮЗЫ
ПОДЧИНИТЕЛЬ
НЫЕ
СОЮЗЫ Блок А.
Задание: составьте график на тему
«Группы  сочинительных  союзов  по
значению»
Разряд 1
8
Противи-
тельный
2
3
4
5
союз
6
7
9
Соедини-
тельный

союз
Раздели-
тельный

 союз
4
5
6
1
2
3
А
Н
ОДА
(=
И)
ТО
-ТОТОЖ
ЕДА
(=
НО)
7
8
9
ЛИБО
НИ-
НИОДНА
КО «Группы сочинительных союзов
по значению»
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Проверь себя!
График
Про
т.
сою
з
Сое
д.
сою
з
Раз
д.со
юз МИНИ-ТЕСТ
ПО ТЕМЕ «СОЮЗ»
Если выбран правильный ответ,
прямоугольник (или овал)
окрашивается в зелёный цвет, если
неправильный, он становится
красным.
Желаю удачи! Задание: определите, к
какому разряду относится
союз «ДА»( =НО)
А) Противительный
Б)  Условный
В) Изъявительный
Г)  Соединительный
А) ПротивительныйГ)  СоединительныйВ) ИзъявительныйБ)  Условный Задание:  к какому разряду
относится  союз
« ЧТОБЫ»?
А)
 Условный
В)
Разделител
ьный
Противитель
Б)
ный
Г)
 Целевой Задание:
предложение,
употребляется  союз
препинания не поставлены).
выберите
котором
(Знаки
в
А)  Я очень долго искал материал о сказе
Н.С.Лескова «Левша»  за(то) хорошо выполнил
анализ  этого произведения.
Б) В этом году я провел лето так (же) как и в
прошлом.
А)  Я очень долго искал материал о сказе Н.С.Лескова «Левша»  за(то) хорошо выполнил анализ  этого произведения.Б) В этом году я провел лето так (же) как и в прошлом. Задание:
предложение,
употребляется
препинания не поставлены).
выберите
котором
(Знаки

в
союз
А) Я то (же) выучил отрывок из поэмы
М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
Б)  На прогулке Витя спрятал камень  за (то)
дерево которое растет в нашем саду.
А) Я то (же) выучил отрывок из поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри».Б)  На прогулке Витя спрятал камень  за (то) дерево которое растет в нашем саду. Задание:
предложение,
употребляется
препинания не поставлены).
выберите
котором
(Знаки

в
союз
А)   Я выполнил то(же) задание что и Петя.
Б)  Сегодня большинство учеников нашего
класса получили пятерки я и Вася так (же)
заработали хорошие оценки.
А)   Я выполнил то(же) задание что и Петя.Б)  Сегодня большинство учеников нашего класса получили пятерки я и Вася так (же) заработали хорошие оценки. Синквейн–
это стихотворение из пяти
строк
Правила написания:
• в первой строчке тема называется одним словом
(обычно существительным);
•
•
вторая строчка – это описание темы в двух
третья строчка – это описание действия в
словах (двумя прилагательными);
рамках этой темы тремя словами (глаголами);
• четвертая строчка – это фраза, показывающая
отношение к теме;
•
•
последняя строка, состоящая из одного
слова, которое повторяет суть
темы. Критерии оценок:
    «49 б»  -  «45 б»   -   «5»
      «44 б»  -  « 38 б»  -   «4»
     «37 б» -  « 30 б»  -    «3»
Менее 30 б.    поработать
дополнительно!!!

file_name: презентация.pptx

description:
Двадцатое февраля.
Классная работа.

title: Методическая статья


extracted_text:
Александр
Сергеевич
Пушкин Михаил
Юрьевич
Лермонтов Александр
Сергеевич
Грибоедов Николай
Васильевич
Гоголь Иван
Андреевич
Крылов Афанасий
Афанасьевич
Фет Николай
Алексеевич
Некрасов Михаил
Евграфович
Салтыков Антон
Павлович
Чехов Лев
Николаевич
Толстой Александр
Николаевич
Островский Федор
Михайлович
Достоевски
й Гаврила
Романович
Державин Иван
Сергеевич
Тургенев Презентация учителя
Онучкиной Е.Б
МБОУ «Школа № 105»
г. Нижнего Новгорода
Портреты писателей с Интернетсайта : http://go.mail.ru/search

file_name: Портреты русских поэтов и писателей.ppt

description:
Александр
Сергеевич
Пушкин

description:
Михаил
Юрьевич
Лермонтов

description:
Александр
Сергеевич
Грибоедов

description:
Николай
Васильевич
Гоголь

description:
Иван
Андреевич
Крылов

description:
Афанасий
Афанасьевич
Фет

description:
Николай
Алексеевич
Некрасов

description:
Михаил
Евграфович
Салтыков

description:
Антон
Павлович
Чехов

description:
Лев
Николаевич
Толстой

description:
Александр
Николаевич
Островский

description:
Федор
Михайлович
Достоевски
й

description:
Гаврила
Романович
Державин

description:
Иван
Сергеевич
Тургенев

intro: В презентации представлены портреты русских писателей и поэтов, изучаемых в начальной школе (А.С.Пушкин, М.Ю Лермонтов, Н.А.Некрасов, С.И. Тургенев, А.А.Фет, Ф.И.Тютчев ,И.А.Крылов, А.П. Чехов, Н.В Гоголь,  Л.Н.Толстой...) Материал для уроков литературного чтения, так же он может быть полезен для учителей литературы 5-6 классовПрезентация к урокам литературного чтения

title: Презентация "Портреты русских писателей" (2-4 класс, литературное чтение )


extracted_text:
Внеурочное  занятие
по  русскому  языку
по  теме «Фразеологизмы»
3 класс
автор:
Кузакова Наталья Леонидовна,
учитель начальных  классов
МБОУ «Железногорская СОШ №2»,
1 квалификационная категория
Внеурочное  занятие  по  русскому  языкупо  теме «Фразеологизмы»3 класс  автор:Кузакова Наталья Леонидовна,учитель начальных  классовМБОУ «Железногорская СОШ №2»,1 квалификационная категория №                 Толкование  фразеологизма
1
 Так говорят о человеке легкомысленном, ветреном. Такой
человек не склонен строить долгосрочные планы,
живет исключительно сегодняшним днем и не
задумывается о последствиях своих поступков
     Фразеологизм
  Глаза  разбегаются
№
1
2 Усердно изучать какуюлибо науку.
3 Чрезмерно торопить или нагнетать обстановку.
4
Слишком много впечатлений, чтобы сосредоточиться на
чемто одном
Взять  с  потолка
Без  царя  в  голове
 Грызть  гранит  науки
5 Отвлекать разговором человека, делающего ответственное
задание.
6 Чувствовать себя неловко, неуютно, некомфортно…
7 Получение  доброго  известия, которое, как целебная
влага, вылечит душевные раны

Бальзам  на  душу
Без  задних  ног
Быть не  в  своей
тарелке
8
Выдумать. Использовать какиелибо данные без всякого
обоснования их происхождения, сфальсифицировать

Гнать  волну
9 Не в состоянии двигаться от переутомления.
Говорить  под  руку
2
3
4
5
6
7
8
9 1-3
  6-7
2-4            5-9
 7-5
3-8
  8-2
4-1
Время  для
  9-6      Установи
запоминания
1 минута
порядок.
1-3                           6-72-4            5-9         7-53-8                           8-24-1                           9-6     Установи  порядок.Время  для  запоминания 1 минута ПРОВЕРЬ  СВОЮ
ПАМЯТЬ!
ПРОВЕРЬ  СВОЮ  ПАМЯТЬ! №                                       Толкование  фразеологизма
1
 Так говорят о человеке
легкомысленном, ветреном. Такой человек не
склонен строить долгосрочные планы,
живет исключительно сегодняшним днем и не
задумывается о последствиях своих поступков
Усердно изучать какую-либо науку.
2
3 Чрезмерно торопить или нагнетать
обстановку.
4 Слишком много впечатлений, чтобы
сосредоточиться на чем-то одном
5 Отвлекать разговором человека, делающего
ответственное задание.
6 Чувствовать себя неловко, неуютно,
некомфортно…
7 Получение  доброго  известия, которое, как
целебная влага, вылечит душевные раны
8 Выдумать. Использовать какие-либо данные
без всякого обоснования их происхождения,
сфальсифицировать
9 Не в состоянии двигаться от переутомления.
Фразеологизм
 Глаза
разбегаются
Взять  с  потолка
Без  царя  в
голове
 Грызть  гранит
науки

Бальзам  на  душу
Без  задних  ног
Быть не  в  своей
тарелке

       Гнать  волну
Говорить  под
руку
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9 ДОСКА   ПОЧЁТА.
ПАМЯТЬ
 СПОСОБНА
ТВОРИТЬ
ЧУДЕСА
ПАМЯТЬ  СПОСОБНА  ТВОРИТЬ ЧУДЕСАДОСКА   ПОЧЁТА. ТРЕНИРУЙ
 СВОЮ
ПАМЯТЬ!
ТРЕНИРУЙ СВОЮ ПАМЯТЬ!

file_name: Кузакова Н.Л. Внеурочное занятие по русскому языку, 3 кл,  фразеологизмы.pptx

intro: Слайды презентации  оформлены  к  теме "Фразеологизмы"  для  учащихся  3  класса. Данная  презентация   работает   по  принципу  игры. Вначале  дети  изучают  правила  игры- читают  фразеологизмы  и  их  толкование. Устанавливают  соответствие  между  фразеологизмами  и  толкованием, используя  таблицу  с  цифрами, проверяют  правильность  своих  суждений, проигрывая  ситуацию. Запоминают  получившуюся  картинку. Проигрывают  с  ведущим- учителем  решающий  этап  игры, который  выявляет  победителей. Имена  победителей  вписываются  на  доску  почёта. Лозунг "Тренируй  свою  память"  завершает  занятие- игру.Кузакова Н.Л.,презентация к  внеурочному  занятию  по  русскому  языку  по  теме "Фразеологизмы", 3 класс

title: Презентация к  внеурочному  занятию по  русскому  языку по  теме "Фразеологизмы"(3 класс)


extracted_text: 12 апреля - ДеньКосмонавтики Юрий Алексеевич Гагарин «Восток» 54321ПУСК! Полетели!!! Проверка готовности к полёту    1. Что  такое  Солнечная система?   2. Что вы знаете о солнце?   3. Что такое Луна? Выполнить вычисления:Игра «Заселяем домик»«Цепочка»10375362117Устный счёт  Определи, какое число лишнее? Почему? Перейди овраг.11068 Игра  «Отвечай – не зевай!» Первое слагаемое 4, второе слагаемое – 3. Найдите сумму.К 7 прибавить 3.9 уменьшить на 3.Найти сумму чисел 3 и 3.5 увеличить на 3.Найти разность чисел 10 и 6. Найдите закономерность и продолжите ряды        981   972   963               981    972    963    954     945    936          112    123   134     112    123   134   145   156    167

file_name: Презентация к уроку математики по теме Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление.  1 класс.ppt

alt: 12 апреля - День Космонавтики

description:
12 апреля -
День
Космонавтики

alt: Юрий Алексеевич Гагарин

description: Юрий Алексеевич Гагарин

alt: «Восток»

description: «Восток»

description:
5

4

3

2

1

ПУСК!

alt: Полетели!!!

description: Полетели!!!

alt: Проверка готовности к полёту 1

description:
Выполнить вычисления:

Игра «Заселяем домик»

«Цепочка»

10

3

7

5

3

6

2

1

17

Устный счёт

alt: Определи, какое число лишнее? Почему?

description:
Определи, какое число лишнее? Почему?

Перейди овраг.

1

10

6

8

description:
Игра  «Отвечай – не зевай!»

 Первое слагаемое 4, второе слагаемое – 3. Найдите сумму.
К 7 прибавить 3.
9 уменьшить на 3.
Найти сумму чисел 3 и 3.
5 увеличить на 3.
Найти разность чисел 10 и 6.

intro: Данная презентация соответствует уроку математики для 1 класса по теме "Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление." Она проста и удобна в использовании. Всё срабатывает по щелчку мышки. В ней имеется анимация. Начинается с рассказа о празднике День космонавтики (2, 3, 4 слайды). Затем, отправляясь в космическое путешествие, взлетает ракета (5 и 6 слайды). А далее всё идёт по этапам урока.

title: Презентация по математике на тему "Сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление" (1 класс, математика)


extracted_text:
КАНЗАШИ ДЕТЯМ
Презентация для
педагогов
 дополнительного
образования
Автор
Мельникова Н.Я.
КАНЗАШИ ДЕТЯМПрезентация для педагогов дополнительного образованияАвтор Мельникова Н.Я.

file_name: КАНЗАШИ ДЕТЯМ.pptx

intro: Многие виды искусства, заимствованные в культурах других стран, занимают достойную нишу среди наших, ставших традиционными, видов рукоделия. Канзаши - родом из Японии. Заколки, броши, подвески, выполненные из шелковых лент в этой технике успешно украшают головы девочек и дам. Хотелось бы, чтобы мода на распущенные волосы в нашей стране скорее прошла. Обучение канзаши этому будет способствовать. Предлагаю вам, дорогие коллеги 90 слайдов из интернета, на которых представлены простейшие композиции для изготовления с детьми на начальном этапе. заключительное стихотворение как стимул и точка. Успехов вам.Инновационная технология " Канзаши" пришедшая в нашу культуру из страны восходящего солнца представленная в 90 слайдах даст представление о разнообразии вариантов ее использования для украшения прически девочкам всех возрастов. Стихи в конце авторские. Мастер- классы в интернете.

title: Презентация " Канзаши детям"


extracted_text:
ТАТАРСТАН –
МИНЕМ
РЕСПУБЛИКАМ ТАТАРСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ
КАРТАСЫ ТАТАРСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ ФЛАГЫ ТАТАРСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ ГЕРБЫ
Слово  «тамга»  переводят  на  русский  язык  как
«знак», «штемпель».
На его основе возникло название монеты «тенга».
Денгой  (по  татарски  «звенящий»)  называли  всего
одну монету вплоть до XIX века. ТАТАРСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ ГИМНЫ
 Мәңге яшә, газиз Ватаныбыз,
 Халкым тели изге теләкләр!
 Гомерлеккә якын туган булып
 Яши бездә төрле милләтләр.
 Күп гасырлар кичекән чал
тарихлы
 Данлы илем үзе бер дастан!
 Синдә генә безнең язмышыбыз,
 Республикам минем, Татарстан! ТАТАРСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ
ПРЕЗИДЕНТЫ ТАТАРСТАНДАГЫ
ИСТӘЛЕКЛЕ УРЫННАР Тетрадрахма г. Афин, V век до н.э., серебро, вес около
17г.
Эта монета была отчеканена в честь победы греков
над войсками Дария 1 при Марафоне / 490 г. до н.э. /.
Повторялась во многих античных государствах. Была
в употреблении более 300 лет. Представляет так
называемый  «застывший тип» монеты.
Император Тиберий / 1037гг./, денарий, серебро, вес
около 3,4г.
Такие денарии ходили в порабощенной Римом Иудее,
когда там начал проповедовать Иисус Христос.
Считается, что Иуда получил плату за свое
предательство в 30 серебряников именно такими
деньгами. Интересные факты о деньгах Игътибарыгыз
өчен зур рәхмәт.

file_name: Татарстан.ppt

description:
ТАТАРСТАН –
МИНЕМ
РЕСПУБЛИКАМ

description:
ТАТАРСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ
КАРТАСЫ

description:
ТАТАРСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ ФЛАГЫ

description:
ТАТАРСТАН
РЕСПУБЛИКАСЫ
ПРЕЗИДЕНТЫ

description:
ТАТАРСТАНДАГЫ
ИСТӘЛЕКЛЕ УРЫННАР

description: Интересные факты о деньгах

description:
Игътибарыгыз
өчен зур рәхмәт.

intro: Я школьный библиотекарь эту презентацию адресовую  для учащихся начальных классов татарской школы. Можно использовать при заполнение культурного дневника, при изучение материала о Республике Татарстан. Так же можно использовать как дополнительный материал на уроках "Окружающий мир". Презентация состоит из 18 слайдов.

title: Презентация для начальных классов Татарстан-моя Республика


extracted_text:
ЛИТЕРАТУРНЫЙ
СТРУКТУРА  ЗАНЯТИЙ .
ОЛИМП
Н
М
А
             автор: Кузакова Н.Л.
             учитель начальных  классов
             МБОУ «Железногорская  СОШ
№2»,
             1 квалификационная  категория ОХ  УЖ
ЭТИ

СКАЗКИ! «
УЗНАВАЛКИ»
КРАСНАЯ
ШАПОЧКА
СИНЯЯ
АЛЕНЬКИЙ
КОНЁК
МУХА
БОРОДА
ЦВЕТОЧЕК
ГОРБУНОК
ЦОКОТУХА «УМОЗАКЛЮЧАЛК
И»
БЫЛИ
ЗЖИЛИ –
ЧУДО
ЮДО
ДОРОЖКА
СОЛЬ
ПУТЬ
ХЛЕБ
ЦАРСТВО
ГОСУДАРСТВО З

«УМОЗАКЛЮЧАЛК
И»
МУЖИК ,  МЕДВЕДЬ ,    РЕПА ,
ЛИСА
МЫШКА ,    КОТ ,    ПЕТУХ ,
ЛЯГУШКА
КОЗА ,  МЕДВЕДЬ ,  КОЗЛЯТА ,
ВОЛК «
УЗНАВАЛКИ»
«ВИННИ  ПУХ»                                                                       ШАРЛЬ  ПЕРРО
«ДЮЙМОВОЧКА»                                                                  ВИЛЬГЕЛЬМ  ГАУФ
«КОТ  В  САПОГАХ»                                                                 КОРНЕЙ  ЧУКОВСКИЙ
«СНЕЖНАЯ  КОРОЛЕВА»                                                       АСТРИД  ЛИНГРЕН
«КАРЛИК  НОС»                                                                       ХАНС  АНДЕРСЕН
«МУХА_ ЦОКОТУХА»                                                              АЛАН   МИЛН
«ПЕППИИ   ДЛИНННЫЙ  ЧУЛОК»                                        ХАНС   АНДЕРСЕН «МЫСЛЕ –
ПОДБЕРИ
                ОТРЫВКИ
                                ИЗ  СКАЗОК

ДОГОНЯЛКИ » Л А
Ж Е
Ю
У
С П Е
А
Х

file_name: Кузакова Н.Л. Презентация  занятию по  литературному чтению   Ох  уж  эти  сказки, 2кл .pptx

description:
ОХ  УЖ
ЭТИ

СКАЗКИ!

description:
Л А
Ж Е
Ю
У
С П Е
А
Х

intro: Презентация  содержит  материал  внеурочного  занятия  по  литературному  чтению  для  учащихся  2  класса  по  теме "Ох  уж  эти  сказки".  Содержание  слайдов  презентации  полностью  соответствуют  заданиям  в  конспекте  к  этому  же  занятию. В  слайдах  использована  анимация, которая  поддерживает  дух  соревнования. Красочные  изображения  персонажей  сказок, шаблон, используемый  для  презентации   развивает  у  детей  интерес и  желание  научиться  самим  делать  презентации.Кузакова Н.Л. Презентация  к  внеурочному  занятию  по  литературному  чтению "Ох  уж  эти  сказки", 2 класс

title: Презентация  к внеурочному  занятию  по  литературному  чтению "Литературный  олимп"  по  теме "Ох  уж  эти  сказки"( 2  класс)


extracted_text:
«Формы групповой
работы в условиях
интерактивного
режима»
Михайлова С.Н.
Учитель МБОУ СОШ №2
Г.Кандалакша
2017г. И.Г. Песталоцци
    « Мои ученики
узнавать новое
будут не от меня;
они будут открывать
это новое сами.
    Моя главная задача
– помочь им
раскрыться, развить
собственные идеи.» В педагогике различают несколько моделей обучения:

1 Интерактивные технологии
обучения -
  - это такая организация
процесса обучения, в которой
невозможно неучастие
ученика в коллективном,
взаимодополняющем,
основанным на
взаимодействии всех его
участников процесса
обучающего познания. Успех групповой работы во многом
зависит от взаимоотношений
• Учителя с
детьми
• Детей друг с
другом
• Каждого
ребёнка с
учителем
• Ученика с
коллективом Цель групповой работы:
    активное
включение
каждого
ученика в
процесс
усвоения
учебного
материала Задачи групповой
работы:
 активизация познавательной деятельности;
 развитие навыков самостоятельной
учебной деятельности;
 развитие умений успешного общения;
 совершенствование успешных отношений в
классе;
 воспитание лидерских качеств;
 умение работать с командой и в команде;
 Принимать на себя ответственность за
совместную и собственную деятельность по
достижению результата Плюсы и минусы групповой
работы
Плюсы
• Повышается учебная и
познавательная
мотивация;
Минусы
• Групповой работе надо
сначала научить;
• Организация групповой
• Улучшается
психологический климат
в классе.
• Снижается уровень
тревожности учащихся;
• В группе выше
обучаемость ,
эффективность  усвоения
и актуализации знаний;
работы требует от учителя
 особых умений, усилий;
• Некоторые ученики могут
пользоваться
результатами труда более
сильных одноклассников ;
• Для некоторых детей
процесс разделения на
группы бесполезный. Принципы групповой
работы
Организовывать коммуникацию в группе и
между группами;
Анализировать способ деятельности.
Учитывать уровень групповой работы
учащихся;
Учитывать особенности состава группы;
Составлять задания исключительно для
совместного поиска решения;
Распределять роли между участниками
группы; Варианты комплектования
групп Правила совместной
работы:
Работать дружно: быть внимательными друг к
другу, вежливыми, не отвлекаться на
посторонние дела, не мешать друг другу,
вовремя оказывать помощь, выполнять
указания старшего;
Работать по алгоритму (плану);
Своевременно выполнять задание: следить за
временем, доводить начатое дело до конца;
Качественно выполнять работу, соблюдать
технику безопасности, экономить материалы;
Каждый из группы должен защищать общее
дело и своё, в частности. Этапы проведения интерактивных форм.
• Разминка.
• Объединение в группы.
• Организация учебной
деятельности учащихся в группе.
• Подведение итогов
• Презентация групповых решений
• Рефлексия Виды групповой работы Микрофон
    Учащимся предлагается высказать
свою точку зрения по
поставленному вопросу или
проблеме.
    По классу пускают предмет,
имитирующий микрофон.
   Каждый, получивший такой
«микрофон» обязан четко и
лаконично изложить свою мысль и
сделать вывод. ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО
 ЗА

file_name: Формы групповой работы 04.02.15г.pptx

description:
Варианты комплектования
групп

description: Виды групповой работы

description:
ВНИМАНИЕ!
СПАСИБО
 ЗА

intro: Презентация о формах групповой работы в условиях интерактивного режима. Раскрываются понятия: нескольких видов моделей обучения;интерактивные технологии обучения;успех групповой работы;цели и задачи групповой работы; плюсы и минусы групповой работы; принципы групповой работы; варианты комплектования групп; правила совместной работы;виды групповой работы (микрофон).


extracted_text:
Игра по химии (8класс)
Королевство «Химия» №1: дайте определение
науки
                        химии Химия - наука о
веществах, их
свойствах и
превращениях №2:  Как можно назвать эти
           предметы?
стак
ан
круж
ка
ваз
а
воронка
колба Физические тела
стак
ан
круж
ка
ваз
а
воронка
колба №3 Что называют
химическим
веществом? Вещество - это то,
из чего
состоят
физические тела №4 Из чего состоят
вещества?
углекислый газ вода
алмаз
песок Строение вещества
• Вещества
состоят из
молекул
• Вещества
состоят из
атомов
углекислый газ вода
алмаз
песок №5 :Что называют
химичес-
ким   элементом? Химический элемент – определенный
вид атомов №6: Знаки каких элементов
Обозначены? Инертные(благородные) газы №7 Какие бывают
вещества?
Один
атом
Два
атома
Молекула
воды Вещества
Прост
ые
Сложн
ые
Молеку
водород
ла
Н
а
2
Молекула воды
Н2
О №8 Какие
признаки
обозначены?
Цве
т
Плотнос
ть
Твердо
сть
Электро-и
теплопровод
ность
Пластично
сть,
ковкость
Агрегатное
состояние
Запа
х
Температура
кипения
и плавления
Растворимо
сть в воде Агрегатное
состояние
Запа
х
Температура
кипения
и плавления
Растворимо
сть в воде
Физические
свойства
Цве
т
Плотнос
ть
Твердо
сть
Электро-и
теплопровод
ность
Пластично
сть,
ковкость Название
элемента
элементов
Произношение
химического
символа
№9: Приведите
название химических
Химическ
ий
символ
N
H
K
Ca
O
Fe
P НАЗВАНИЯ
ОСНОВНЫХ
ХИМИЧЕСКИХ
Произношение
Химическ
химического
ий
ЭЛЕМЕНТОВ
символа
символ
N
Эн
Аш
H
K
Калий
Кальций
Ca
О
O
Fe
Феррум
Пэ
P
Название
элемента
Азот
Водород
Калий
Кальций
Кислород
Железо
Фосфор №10   В ЧЕСТЬ ЧЕГО БЫЛИ
НАЗВАНЫ ДАННЫЕ
ХИМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ?
Тантал
Прометий

з
И
и
и
г
о
л
о
ф
и
м
Полоний
Галлий

ь
т
с
е
ч

В
с
р
а
д
у
с
о
г
в
т
х Менделевий
Эйнштейний

ь
т
с
е
ч

В
ы
н
е
ч
у НАЗВАНИЯ
ЭЛЕМЕНТОВ
Тантал – имя сына Зевса
Прометий – в честь героя мифа
Прометея
Полоний - в честь Польши
Галлий - в честь Франции

з
И
и
и
г
о
л
о
ф
и
м

ь
т
с
е
ч

В
с
р
а
д
у
с
о
г
в
т

ь
т
с
е
ч

В
ы
н
е
ч
у
х Менделевий – в честь Менделеева
Эйнштейний – в честь
Эйнштейна №11 Назовите  создателя
Периодической системы Д.И. Менделеев – создатель
Периодической системы №12 Что изображено? Как
называется число 2?Н2
О?
Атомы
водород
а
Атомы
кислоро
да
?Атомы водородаАтомы кислорода Химическая
формулаН2
Оинде
кс
Атомы
водород
а
Атомы
кислоро
да
индексАтомы водородаАтомы кислорода №13 Что определяет
формула? Как
называется цифра
перед формулами?
Молеку
ла
кислоро
даО2
3СО2
Молеку
ла
водыН2О
5Н
Две
молекулы
воды2Н2
О
    ?
3СО25Н Состав
вещества
Молеку
ла
кислоро
даО2
3СО2
Молеку
ла
водыН2О
5Н
Две
молекулы
воды2Н2
О
коэффици
ент
3СО25Н №14  Какую  величину
вычисляют по этой формуле?
1/12 ЧАСТЬ МАССЫ АТОМА
УГЛЕРОДА

= Ar
Р15
30,
97ФОСФОР
A
r
=3
1 Относительная
атомная
масса
1/12 ЧАСТЬ МАССЫ АТОМА
УГЛЕРОДА

= Ar
Р15
30,
97ФОСФОР
A
r
=3
1 №15 Какая величина
вычисляется по этой
формуле?M
rMr
Ar (H) ∙
2 +
(H2O) =
= 1 ∙ 2 + 16 ∙
1 = 18
Ar (O) ∙
1 = Относительная
молекулярная
массаM
rMr
Ar (H) ∙
2 +
(H2O) =
= 1 ∙ 2 + 16 ∙
1 = 18
Ar (O) ∙
1 = №16 Какая величина
вычисляется по этой
формуле?
ω (Э) =
ω (Э) - ?
n - число атомов элемента Э в
веществе;
Ar (Э) - относительная атомная
масса элемента Э;
Mr (в-ва) - относительная молекулярная
масса вещества Массовые
ω (Э) =
доли
элементов
ω (Э) - массовая доля элемента Э
в веществе;
n - число атомов элемента Э в
веществе;
Ar (Э) - относительная атомная
масса элемента Э;
Mr (в-ва) - относительная молекулярная
масса вещества №17: Что имеет это определение?
……. –  это условная запись химической
реакции с помощью химических формул и
знаков
А + Б → В + Г
Исходные
вещества
Продукты
реакции Химическое уравнение – условная запись
химической реакции с помощью
химических формул и знаков
А + Б → В + Г
Исходные
вещества
Продукты
реакции №18 Какое уравнение написано верно и
почему?
Н3РО4 + Са(ОН)2 → Са3(РО4)2 + Н2О
2Н3РО4 + 3Са(ОН)2 → Са3(РО4)2 + 3Н2О №18  Второе уравнение написано верно,
т.к. в нем расставлены коэффициенты.
Н3РО4 + Са(ОН)2 → Са3(РО4)2 + Н2О
2Н3РО4 + 3Са(ОН)2 → Са3(РО4)2 +3 Н2О выделяют? Каким типом
№19: Сколько типов
химических реакций
Электролиз воды
реакций является
электролиз воды?
2Н2О  2Н2↑+ О2↑

О2
Н2 Реакция
разложения
Электролиз воды
2Н2О  2Н2↑+ О2↑

О2
Н2 ?
 ?
Молекуляр
ная
Металличес
кая Ионна
я
Атомн
ая
Молекуляр
ная
Металличес
кая №21
Назовите
кислоты
H2SO4, HNO3, HCl
H2S, H2CO3, H2SO3
H2SO4, H3PO4
H2SiO3
№21 Назовите кислоты Серная,
азотная,
соляная
Сероводородна
я,
угольная,
сернистая
H2SO4, HNO3, HCl
H2S, H2CO3, H2SO3
фосфорная
кремниевая
 H3PO4
H2SiO3
Серная, азотная, солянаяСероводородная,угольная, сернистаяфосфорнаякремниевая №22 Дайте определение и название оксидам:
N2O5 →
P2O5 →
SO2 →
SO3 →
SiO2 →
CO2 →
CrO3 →
Mn2O7 → Оксиды – это бинарные соединения,
состоящие из двух элементов, один из
которых является кислород.
N2O5 → оксид азота(V)
P2O5 → оксид фосфора
SO2 → оксид серы(IV)
SO3 → оксид серы(VI)
SiO2 → оксид кремния
CO2 → оксид углерода(IV)
CrO3 → оксид хрома(VI)
Mn2O7 → оксид марганца(VII) КОНКУРС КАПИТАНОВ «КОРОЛЬ ХИМИИ» СПАСИБО  ЗА ИГРУ!!!

file_name: Предметная игра по химии 8 класс Королевство Химия.pptx

description:
№1: дайте определение
науки
                        химии

description:
№3 Что называют
химическим
веществом?

description:
№6: Знаки каких элементов
Обозначены?

description: Инертные(благородные) газы

description:
?
 ?
Молекуляр
ная
Металличес
кая

description: КОНКУРС КАПИТАНОВ «КОРОЛЬ ХИМИИ»

description: СПАСИБО  ЗА ИГРУ!!!

title: Доклад на тему: "Преемственность между начальным и средним звеньями школьного обучения"


extracted_text:
Урок на тему:
«Аллотропия
кислорода. Озон.
Горение веществ в
воздухе» Цель урока:
• 1 Проверить знания учащихся
по разделу :
• «Воздух. Кислород. Горение»
• 2 Дать понятие об аллотропии
• озоне, горении веществ в
кислорода,
воздухе. Проверка знаний: 1)Объясните схемы
     2) Воздух, его состав.

   3)Определите строение
атома кислорода, его
электронную и
графическую формулу. определение оксидам
5)Назовите оксиды
                 4)Дайте
•                     1) Na2O
•                     2) CO2
•                     3)CuO
•                     4) SO2
•                                               5)MnO2
•                                               6)P2O5
•                                                7)Mn2O7
•                                                8) Cr2O3
•                                                 9) CaO • 6)Дайте общую характеристику
кислороду,
• охарактеризуйте его
физические свойства. 7) Какие бывают реакции по
тепловому эффекту.
признаку.
Определите тип реакции по данному
•       1) С+O2=CO2+ Q
•       2) 2Cu+O2=2CuO+ Q
•       3) H2+I2=2HI-  Q
•       4) CH4+2O2=CO2+2H2O+ Q
•                    5)N2+O2=2NO- Q
•                    6)2H2O=2H2+O2- Q
•                    7)HCl+NaOH=NaCl+NaOH+ Q
•                                   8)CaCO3=CaO + CO2- Q
•                                   9)N2+H2=NH3+ Q 7.Напишите химические
реакции
• Задание на доске. 8.Решение расчетной
задачи.
        По термохимическому
уравнению:
          CH4 +2O2=CO2+ 2H2O+ 892кДж
   рассчитать массу метана, которую
нужно        сжечь, чтобы получить
Х  кДж энергии. значение Х
             №
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
  х
178
278
378
478
578
678
778
878
878 Изучение новой темы:
Аллотропия-это
котором
элемент может  образовывать
один
явление,  при
химический
простых
простые
являются
данного
разных
Такие
несколько
веществ.
вещества
аллотропными
видоизменениями
элемента. О(кислород)-химический
элемент
образует 2 аллотропных
видоизменения:
1)вещество кислород(газ)- O2
1)вещество озон(газ)- O3 Озон
образуется в
верхних слоях
атмосферы на
высоте 25км и
образует озоновый
слой. Физические свойства
озона
• O3  -озон газ голубоватого
цвета,образуется в верхних слоях
атмосферы на высоте 25км и
образует озоновый слой. Слово
«озо» означает запах с греческого
языка.
• Озон тяжелее воздуха  в 1,5 раза.
• Температура кипения- 1120С
• Температура плавления- 1930 С Получение озона:
  (прибор озонатор)
       эл.разряд
 3О2                           2О3
Разложение озона:
O3                                      O2   +О
                              О+О
 O2 (кислород) Прибор озонатор: Схема озонатора Химические свойства
озона:
• Кислород не взаимодействует с
иодидом калия, но озон может
выделить кристаллический иод из его
раствора:
                            O3 +2KI +H2O=J2 +O2
+2KOH
• Разрушает каучук, органические
красители, окисляются благородные
металлы(серебро,золото,платина)
•                                    6Ag + O3 =3Ag2O Биологическое
значение озона,
применение.
• Озон имеет «электрический запах», запах
свежести, при накоплении в воздухе 10-7 %
ядовит.
• Обладает дезинфицирующими
свойствами.
• В атмосфере озона погибают бактерии в
воде и в воздухе(как дезинфицирующее
средство)
• Озон-сильный окислитель, обесцвечивает
• красящие вещества(как отбеливатель) Домашнее задание
• §25  №5с69
• Таблица Ответить на вопрос:
• Одинаковый ли объем воздуха и
кислорода будет затрачиваться на
горение любого вещества? Составьте сравнительную таблицу
Кислород ОзонОзон
Кислород
Признаки
Признаки
сравнения
сравнения
Состав
Состав
молекул
молекул
Физические
Физические
свойства
свойства
Химические
Химические
свойства
свойства
Биологические
Биологические
свойства
свойства
В чем причина различий в свойствах этих веществ? Ответить на вопрос:
• Одинаковый ли объем
кислорода и воздуха  будет
затрачиваться на горение
любого вещества?

file_name: Презентация открытый урок по химии в 8 классе Озон.ppt

description: Проверка знаний:

description: Прибор озонатор:

description: Схема озонатора

description:
Домашнее задание
• §25  №5с69
• Таблица


extracted_text:
«Все обо всём»
для обучающихся 3х классов
Презентацию  подготовила:
МБОУ СОШ №2 г. Кандалакша
  Михайлова Светлана Николаевна Назови трех
русских былинных
богатырей?
• Алеша Попович
• Илья Муромец
• Добрыня Никитич Какой предмет
уронила Рукодельница
в колодец в сказке
«Мороз Иванович»? Какие ноги у жирафа длиннее?
Ноги у
жирафа
одинаковые Сколько
ног у
паука?
У паука 8 ног Кого называют «пернатой кошкой»?
Сова Каким насекомым
 хлопают в ладоши?
Комарам и моли Вот бочонок с
шапочкой,
с дерева упал.
Год прошел – и
деревцем
маленьким он
стал.
Как называются
плоды дуба?
Желуди Они очень маленькие,  их не видно, но
от них можно заболеть?
Микробы Отгадайте загадку: «Не Солнце, не
огонь, а светит?»
Светлячок Какое животное собирает яблоки
спиной?
Ежик У какого хищного зверя наших лесов
след похож на человеческий?
У медведя Какое животное
является санитаром леса?
Волк. Он охотится на больных и ослабленых
животных Что регулярно делает кабан, чтобы
ухаживать за своей шкурой?
Кабаны валяются в лужах грязи Этим юрким животным легко нати приют в
узкой расщелине и под камнями, где они
могут спрятаться от жары. Потеря хвоста для
них – не беда, так как скоро вырастет новый.
Ящерицы Как называют детеныша овцы?
Ягненок Назовите растение, цветы которого
появляются первыми и без
листьев?
 Мать – и – мачеха О каком растении и овоще идет
речь: «На грядочке –зелёные, а в
баночке солёные»?
 Огурец Назовите траву, которую могут
узнать на ощупь даже слепые?
 Крапива В России, как и во многих странах, это
растение называют «цветком солнца», а
из его семян изготавливают полезное
масло. О каком растении идет речь?
 Подсолнух Это дерево ежегодно ранней весной
поит людей своим полезным соком?
 Береза Из этого цветка   плетут весенние
венки, а когда он отцветет –
разлетается на все стороны. Назовите
растение?
 Одуванчик Назовите самую маленькую птичку
на земле, которая летает хвостом
вперед?
Колибри

file_name: Интеллектуальная игра по окружающему миру 3 класс.ppt

description:
Сколько
ног у
паука?
У паука 8 ног

description:
Кого называют «пернатой кошкой»?
Сова

description:
Как называют детеныша овцы?
Ягненок

intro: Интеллектуальная игра  по предмету окружающий мир «Все обо всём»  для обучающихся 3-х классов. Презентация предоставляет учащимся возможность повторить и закрепить свои знания о живой и неживой природе, развивает логическое мышление, познают новое о тех или иных животных, изученных в начальной школе.Презентация по окружающему миру.

title: Презентация. Интеллектуальная игра по предмету окружающий мир.