file_name: день матери.pptx

intro: Работая в детском саду с детьми с ограниченными возможностями здоровья  сталкиваешься с многими трудностями при обучении таких деток. Трудности возникают с усвоением материала, деткам не интересно слушать и смотреть на картинки, они ждут от нас постоянно занятие в виде шоу. Презентации  помогают нас в усвоении материала и детьми воспринимаются как шоу.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация "День Матери"


extracted_text:
Деепричастие
(повторение) •С деревьев осыпались листья, и садоводы стали зарывать
в землю виноградные лозы. Именно тогда над станицей
полетели дикие гуси. Им предстояло совершить далекий,
трудный путь, и летели они неторопливо, выдерживая
строй. Утром и днем в холодноватой чистой синеве неба
видны были темные точки улетающих на юг гусиных стай
и слышалось звонкое гоготанье. Иногда порыв
встречного ветра сбивал летящих сзади молодых гусей.
Они ломали линию строя, и старый вожак, замедлив
размеренный лёт, звал их резким, гортанным криком.
Они возвращались на свои места, и стая летела дальше.
И всё же, бывало, на озере или где-нибудь на мелководье
оставалась обессилевшая старая гусыня. Ей трудно было
поспеть за стаей, и она летела одна, часто опускаясь на
землю и отдыхая от полёта. Отдохнув немного, она
пыталась догнать стаю, тяжело взмахивая крыльями • В начале летних каникул мы с товарищем задумали совершить
небольшое путешествие по реке в резиновой лодке. Никому ничего
не сказав, мы быстро собрались в путь и к ночи были на берегу
реки. Ночная тишина, прерываемая каким-то резким птичьим
криком, влажный пронизывающий воздух - всё это нехорошо
воздействовало на нас. В течение нескольких минут мы шатались ,
но потом решительно вошли в лодку, отпихнулись от берега, и
лодка поплыла по течению. Сначала было жутко ехать незнакомой
рекой, но постепенно мы освоились и уже смело смотрели вперед.
Ранним утром мы надеялись быть в незнакомой деревеньке. Мы
плыли медленно по течению реки. почти не работая веслами. Вот
из-за туч показалась луна. озарившая своим загадочным блеском
все окрестности. Где-то защелкал соловей, за ним другой.
Казалось, весь воздух пронизан чарующими звуками. Мы
восхищались соловьиным пением и красотой ночи и совсем забыли
о лодке. Вдруг она. натолкнувшись на что-то, опрокинулась, и мы
очутились по пояс в воде. Собрав свои вещи, плававшие по реке.
мы выбрались на берег, вытащили злополучную лодку, разожгли
костер и до утра обогревались, сушились и обсуждали ночное
приключение.

file_name: Деепричастие.pptx

description:
Деепричастие
(повторение)

title: Презентация по русскому языку "Деепричастие" ( 6 класс, русский язык)


extracted_text:
Деепричастия
Заключительный урок Допишите предложение
     Деепричастие
обозначает …
  Деепричастие отвечает
на вопросы …. Укажите деепричастия
•) рисовать 4) рисуй 7) возвратившись 10)
возвращен
•2) рисовавший 5) рисую 8) возвратившийся
11) возвратиться
•3) рисуя 6) рисованный 9) возвращаясь 12)
возвратив
• Укажите глагол, от которого деепричастие
образовать нельзя.
•1) беречься 2) таять 3) волноваться 4)
шептать В каком ряду НЕ со всеми словами
пишется раздельно?
•не)рискуя ничем, (не)освещенный
угол, (не)зная правила
•(не)повернув головы, (не)умолкая ни
на минуту, далеко (не)обдуманное
решение
•(не)годуя на ошибку, (не)навидел
врага, (не)собраны доказательства
•(не)обижаясь на друга,
(не)успевающий ученик, книга Укажите предложение с обстоятельством,
выраженным деепричастным оборотом (знаки
препинания не расставлены).
•1)Лошадь Муромского не бывшая никогда на
охоте испугалась и понеслась.
•2) На берегу озера до которого добрались
наконец путники еще лежал снег.
•3) Врачи склонившиеся над операционным
столом были сосредоточенны.
•4) Врач склонившись над солдатом
осматривал рану. В каком варианте ответа правильно указаны все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые?
•Садовник повел пленника на
барский двор (1) а Саша его
сопровождал (2) с
беспокойством (3) поглядывая
(4) на свои шаровары (5)
разорванные и замаранные
зеленью.
•1) 1,2,3,4,5 2) 1,2,5 3) 1,5 4) 1,2 Укажите предложение, в котором НЕ допущена
грамматическая ошибка в употреблении
деепричастий
•1) Художник, заметив удивительное в
окружающем мире, и рассказал об этом
людям.
•2) Выиграв подачу, волейболисты
приободрились.
•3) Рассматривая картины, нас покоряет
мастерство художника.
•4) Знакомясь с творчеством Айвазовского и
изучив его биографию, мы открыли для
себя много интересного. •1)А наутро солнце опять взошло в ясной
синеве. 2)Последние клочки туч
беспорядочно неслись еще по небу.
3)Море стихало, колыхаясь и как будто
стыдясь своего ночного разгула. 4)Синие,
тяжелые волны все тише бились о камни,
сверкая на солнце яркими, веселыми
брызгами.
•5)Дальний берег, освеженный и омытый
грозой, рисовался в прозрачном воздухе.
6)Всюду смеялась жизнь, проснувшаяся
после бурной ночи.
•7)Небольшой пароход крейсировал вдоль
берега, расстилая по волнам длинный •  Укажите цифрой количество деепричастий,
имеющихся в тексте
•5) Среди предложений 5 – 8 найдите
деепричастие, которое имеет приставку, корень
и три суффикса. Выпишите это деепричастие.
•6) Среди предложений 1 - 4 найдите
деепричастия, образованные от возвратного
глагола. Выпишите эти деепричастия
•7) Среди предложений 7 – 8 найдите
деепричастие, у которого все согласные звуки
звонкие Домашнее задание

file_name: Деепричастия итоговый урок.pptx

description:
Деепричастия
Заключительный урок

description: Домашнее задание

intro: Презентация к уроку


extracted_text: Перелетные птицы. Осенью перелетные птицы улетают в теплые края. Потому что холодно и птицам нечего кушать. Теплые  края – это те места  где  тепло. Там лето и у птиц много еды. Назови части тела  птицы.Туловище, голова, шея, крылья, грудь, лапы, хвост, клюв. Чем покрыто тело птицы?Перьями  и  пухом. Для чего нужны перья?Чтобы птицы не мерзли и не поранили тела. Какое сейчас время года?Осень

file_name: перелетные птицы.pptx

alt: Перелетные птицы.

description: Перелетные птицы.

alt: Теплые края – это те места где тепло

description:
Назови части тела  птицы.

Туловище, голова, шея, крылья, грудь, лапы, хвост, клюв.

alt: Чем покрыто тело птицы? Перьями и пухом

description:
Чем покрыто тело птицы?

Перьями  и  пухом.

description:
Для чего нужны перья?

Чтобы птицы не мерзли и не поранили тела.

alt: Какое сейчас время года? Осень

description:
Какое сейчас время года?

Осень

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация "Перелетные птицы"


extracted_text: Акция"Начальная школа - в детском саду: новогоднее чудо"Игровое занятие в  ГОУ детском саду № 2615на тему: «Как прекрасен этот мир!»- викторины, игры, загадки к Новому году.Провели учителя ГОУ средней общеобразовательной школы № 2035 ВАО г. Москвы: Зубенко Алла Витальевна и Моринова Ольга Валерьевна. «Благодаря теории – я знаю, а благодаря практике – я чувствую».Я.Корчак Работая много лет в начальной школе, мы поняли, что не только в школе, а именно с раннего дошкольного возраста, нужно помочь ребёнку приобрести свой собственный опыт побед и неудач. И вот уже почти с первых слов о замечательном предстоящем празднике в глазах детей зажглась искорка желания узнать что – то новое, повеселиться, поиграть. - А как вы думаете, сколько лет Деду Морозу?- Оказывается, более 160 лет! А загадки разгадывать любят все, некоторые дети испытывали некоторые трудности, но становились мягче, увереннее в себе, восприимчивее к окружающему миру. Музыкальный конкурс « Угадай мелодию » раскрепостил детей полностью: и пели, и танцевали! А зимняя « Викторина почемучек»  заставила всех призадуматься: « В каком месяце меньше всего говорят и почему? Где находится полюс холода?» Ребусы – увлекательное занятие! Дети наперебой угадывали, что изображено и весело сообщали вслух. Будущие ученики встретились с бывшими воспитанниками детского сада: с Кливцовым Дмитрием, Тищенко Екатериной. Поделившись на команды, и мальчики, и девочки с удовольствием дули на кусочки ваты ( воображаемые снежинки). …быстро передавали под музыку варежку… …хватали по 2 гантели. Все весёлые и счастливые сфотографировались на память!

file_name: Презентация к новогоднему чуду.pptx

description:
Акция"Начальная школа - в детском саду: новогоднее чудо"

Игровое занятие в  ГОУ детском саду № 2615на тему: «Как прекрасен этот мир!»- викторины, игры, загадки к Новому году.

Провели учителя ГОУ средней общеобразовательной школы № 2035 ВАО г. Москвы:
Зубенко Алла Витальевна и
Моринова Ольга Валерьевна.

description:
«Благодаря теории – я знаю,
 а благодаря практике – я чувствую».

Я.Корчак

alt: Работая много лет в начальной школе, мы поняли, что не только в школе, а именно с раннего дошкольного возраста, нужно помочь ребёнку приобрести свой собственный…

alt: А как вы думаете, сколько лет Деду

description:
- А как вы думаете, сколько лет Деду Морозу?
- Оказывается, более 160 лет!

alt: Ребусы – увлекательное занятие!

alt: …быстро передавали под музыку варежку…

description: …быстро передавали под музыку варежку…

alt: …хватали по 2 гантели.

description: …хватали по 2 гантели.

intro:
Игровое занятие в  ГОУ детском саду № 2615 на тему: «Как прекрасен этот мир!»- викторины, игры, загадки к Новому году  представлены в презентации.
Данная презентация будет интересна для педагогов, которые готовят дошкольников к первому классу. Представленные материалы с успехом использовались на занятии с дошкольниками и имели успех.Презентация" Новогоднее чудо в детском саду" адресуется педагогам, готовящим дошкольников к обучению в школе.

title: Презентация по воспитательной работе" Новогоднее чудо в детском саду"( подготовка к школе)


extracted_text:
Фонетика
Что изучает фонетика
Автор: Гармашова Т.А.
Оформление:https://yandex.ru/images/search?img ФОНЕТИКА – звук, голос
ГАВ-
ГАВ!!! Устная
речь
Г О В О Р Ю
Письменная
речь
ПИШУ
Звуки речи служат для различения
смысла слов:
полка- полька, жил-шил, мел-мель Гласны
е
Ударн
ые
Безударн
ые
Согласны
е
Глухие
Звонкие
Мягкие
Тверды
е В русском языке гласных букв десять: а,   о,   э,   и,   у,   ы,   е,   ё,
  ю, я.
        Гласных звуков шесть: [и],   [ы],   [у],   [э],   [о],   [а].
      Чтобы отличить их от букв, мы ставим их в квадратные
скобки.
Они состоят только из голоса. При их произношении воздух,
поступающий
из лёгких, свободно, без преград проходит через рот. Гласные
можно легко
тянуть, петь.
    Гласные звуки бывают ударными и безударными:   в ды,
вод .ао
оо Согласные парные по твёрдости / мягкости
        Согласные непарные твёрдые: [ж], [ш], [ц].
        Согласные непарные мягкие: [ч`], [ш`], [й`].
[б],

[в],

[г],

[д],

[з],

[к],

[л],

[б`],
[в`],
[г`],
[д`],
[з`],
[к`],
[л`],
[м],

[м`]
,
[н],

[п],

[р],

[с],

[т],

[н`],
[п`],
[р`],
[с`],
[т`],
[ф],

[ф`
],
[х].
[х`]. Согласные парные по звонкости / глухости
Звонкие [б],
Глухие:

[п],
[б`],
[в],
[п`],
[ф],
[в`],
[ф`],
[г],
[к],
[г`],
[к`],
[д],
[т],
[д`],
[ж],
[т`],
[ш],
[з],
[с],
[з`].
[с`].
 Согласные звонкие непарные: [й], [л], [л`], [м], [м`], [н],
[н`], [р], [р`].
          Согласные глухие непарные: [х], [х`], [ц], [ч`], [ш`] Выделите буквы, которые обозначают
гласные звуки.

Б р о ш ю р а,     у т к а,     в е с т и б ю л ь,
 с ы р,     ю л а, в е т е р а н,     в о к з а л,
  э к з а м е н,     ж о н г л ё р,     я д р о. Выделите буквы, которые обозначают глухие
согласные звуки.

П л а н е т а,     ф о н т а н,     к а р м а н,     ш о с с е,
ч е м п и о н,     щ е н о к,     х о р,     ц и р к. Выделите буквы, которые обозначают непарные звонкие согласные
звуки.

Ф о р т е п и а н о,     м а с с а,     г о д,     л е с т н и ц а,
ж о к е й,     в о д а,     к р о ш е ч н ы й. Выделите слова, в которых происходит оглушение
звонких согласных.
Сбор, лодка, футбол, вокзал, грядка, пряжка, травка
, отгадка, просьба, указка. Домашнее задание
Спасибо!!!
Упр.186 или
187 (выбор)

description:
ФОНЕТИКА – звук, голос
ГАВ-
ГАВ!!!

intro:
Презентации к урокам русского языка по программе "русский язык" Разумовская М.М. 5 и 6 классы.
Презентации включают дидактические материалы по различным темам курса. Содержат сюжетные анимационные картинки, что делает работу с классом яркой и запоминающейся. не требуют особых сопроводительных пояснений.

title: Презентация к уроку


extracted_text:
ОБРАБОТКА КАПА
Видеоматериалы
По дисциплине
«Декоративно- прикладное
искусство»
Для сотрудников системы
Доп. образования
Мельникова Н.Я.
ОБРАБОТКА КАПАВидеоматериалы По дисциплине«Декоративно- прикладное искусство»Для сотрудников системыДоп. образованияМельникова Н.Я. Что такое берёзовый кап?
• Капом называют своеобразные
утолщения на стволах деревьев.
Березовый кап относится к наиболее
ценным, это особая древесина,
которая представляет собою огромное
множество неразвитых побегов.
Подробнее:
http://www.kakprosto.ru/kak-883599-kak
-obrabotat-berezovyy-kap#ixzz4cXp7kjQ6
Что такое берёзовый кап?•Капом называют своеобразные утолщения на стволах деревьев. Березовый кап относится к наиболее ценным, это особая древесина, которая представляет собою огромное множество неразвитых побегов.Подробнее: http://www.kakprosto.ru/kak-883599-kak-obrabotat-berezovyy-kap#ixzz4cXp7kjQ6 Редкая красота
•
1
•Из каждой почки-иголочки, большое количество
которых сконцентрировалось на маленькой
поверхности, образуя кап, могла вырасти ветка. Из-за
того, что почек очень много, из древесины не
удается выбраться ни одной. Из собрания почек
формируется текстура, необычная по форме и
рисунку.
•Ни один слой древесины не может соперничать с
капом природной красотой, сложностью и редкостью
материала.
Редкая красота•1•Из каждой почки-иголочки, большое количество которых сконцентрировалось на маленькой поверхности, образуя кап, могла вырасти ветка. Из-за того, что почек очень много, из древесины не удается выбраться ни одной. Из собрания почек формируется текстура, необычная по форме и рисунку. •Ни один слой древесины не может соперничать с капом природной красотой, сложностью и редкостью материала. Древесный малахит
• Неповторимый березовый кап называют
древесным малахитом, интересными бывают
капы на вишне, черемухе и грецком орехе.
Кап часто называют наплывом, но это
неверное название. Профессионалы легко
смогут отличить кап от наплыва - слоя
древесины того же дерева, но с
перепутанными годичными кольцами.
Наплыв при разрезе напоминает мрамор с
белыми прожилками.
Подробнее:
http://www.kakprosto.ru/kak-883599-kak-obrab
otat-berezovyy-kap#ixzz4cXqhNJvE
Древесный малахит•Неповторимый березовый кап называют древесным малахитом, интересными бывают капы на вишне, черемухе и грецком орехе. Кап часто называют наплывом, но это неверное название. Профессионалы легко смогут отличить кап от наплыва - слоя древесины того же дерева, но с перепутанными годичными кольцами. Наплыв при разрезе напоминает мрамор с белыми прожилками.Подробнее: http://www.kakprosto.ru/kak-883599-kak-obrabotat-berezovyy-kap#ixzz4cXqhNJvE Две разновидности
•
2
•Кап делится на две разновидности:
игольчатый и кап-корешок. Игольчатый
наиболее редок, растет он очень
медленно и только ранней весной - когда
на деревьях проклевываются листья, его
рост прекращается. При проведении
поперечного разреза через кап можно
найти место его зарождения, рисунок
будет напоминать воронку, сужающуюся
к центру ствола - это и есть начало
игольчатого капа.
Две разновидности•2•Кап делится на две разновидности: игольчатый и кап-корешок. Игольчатый наиболее редок, растет он очень медленно и только ранней весной - когда на деревьях проклевываются листья, его рост прекращается. При проведении поперечного разреза через кап можно найти место его зарождения, рисунок будет напоминать воронку, сужающуюся к центру ствола - это и есть начало игольчатого капа. Как-корешок
• Крупный кап найти очень нелегко, и он
высоко ценится. Кап-корешок по строению
схож с игольчатым, но есть различие в
рисунке текстуры древесины, который
темнее и крупнее. Он развивается на
корнях и в прикорневой зоне, на деревьях,
растущих на влажной почве - у ручьев,
болот и вдоль речных берегов.
Подробнее:
http://www.kakprosto.ru/kak-883599-kak-obr
abotat-berezovyy-kap#ixzz4cXrR7pa1
Как-корешок•Крупный кап найти очень нелегко, и он высоко ценится. Кап-корешок по строению схож с игольчатым, но есть различие в рисунке текстуры древесины, который темнее и крупнее. Он развивается на корнях и в прикорневой зоне, на деревьях, растущих на влажной почве - у ручьев, болот и вдоль речных берегов.Подробнее: http://www.kakprosto.ru/kak-883599-kak-obrabotat-berezovyy-kap#ixzz4cXrR7pa1 Кап снимают с мёртвых
стволов
• Даже из-за большого и красивого капа
портить живое дерево не стоит. Тем
более найти эту природную аномалию
несложно - множество капов
развивается на стволах деревьев в
городских парках, на тополях,
американских кленах и липах.
Ежегодно вырубается большое
количество деревьев, и добыть с них
каповые наросты несложно. Если же
необходимость снять кап с живого
дерева очень велика, делается это
начиная с поздней осени и до ранней
Кап снимают с мёртвых стволов•Даже из-за большого и красивого капа портить живое дерево не стоит. Тем более найти эту природную аномалию несложно - множество капов развивается на стволах деревьев в городских парках, на тополях, американских кленах и липах. Ежегодно вырубается большое количество деревьев, и добыть с них каповые наросты несложно. Если же необходимость снять кап с живого дерева очень велика, делается это начиная с поздней осени и до ранней весны, пока в дереве замедлено движение сока. Как спилить кап
• Для спиливания берется пила с универсальными
зубцами, спил делается строго вдоль ствола,
вертикально, не затрагивая основной
древесины. Если движение пилы сильно
затруднено, делается распорка из пары
деревянных клиньев, которые забивают в
прорезь. После того как кап полностью отделен,
место спила немедленно закрашивают масляной
краской или олифой. Сделанный весной спил
закрашивать бесполезно - движение сока этим
не остановить, и дерево неизбежно будет
сильно болеть.
Как спилить кап•Для спиливания берется пила с универсальными зубцами, спил делается строго вдоль ствола, вертикально, не затрагивая основной древесины. Если движение пилы сильно затруднено, делается распорка из пары деревянных клиньев, которые забивают в прорезь. После того как кап полностью отделен, место спила немедленно закрашивают масляной краской или олифой. Сделанный весной спил закрашивать бесполезно - движение сока этим не остановить, и дерево неизбежно будет сильно болеть. Обработка
• Кап хорошо поддается обработке, он не
трескается, не коробится и не разбухает, к тому
же прочность его в несколько раз выше, чем
древесина дерева, на котором он произрастает.
Лучший вариант использования - сразу после
сбора очистить кап от коры и распилить на
дощечки толщиной 3-5 мм, чтобы потом
использовать его для производства шкатулок или
мозаики.
• В этом варианте использование капа более
оптимально, а при изготовлении различных чаш,
ваз и плошек большинство материала теряется.
Обработка•Кап хорошо поддается обработке, он не трескается, не коробится и не разбухает, к тому же прочность его в несколько раз выше, чем древесина дерева, на котором он произрастает. Лучший вариант использования - сразу после сбора очистить кап от коры и распилить на дощечки толщиной 3-5 мм, чтобы потом использовать его для производства шкатулок или мозаики. •В этом варианте использование капа более оптимально, а при изготовлении различных чаш, ваз и плошек большинство материала теряется. Распиловка
•
1
•Если кап довольно велик, и по задумке из него
можно сделать не одну вещь, а несколько, перед
обработкой его распиливают. Чаще всего
распиливают кап на пластины, различной
толщины: толщина зависит от того, какие
изделия планируется изготавливать. Для
получения наилучшего рисунка на всех
заготовках угол распила нужно продумывать
таким образом, чтобы распилить как можно
больше спящих почек. На свежем срезе рисунок
малозаметен, но необработанный кап легче
распилить.
Распиловка•1•Если кап довольно велик, и по задумке из него можно сделать не одну вещь, а несколько, перед обработкой его распиливают. Чаще всего распиливают кап на пластины, различной толщины: толщина зависит от того, какие изделия планируется изготавливать. Для получения наилучшего рисунка на всех заготовках угол распила нужно продумывать таким образом, чтобы распилить как можно больше спящих почек. На свежем срезе рисунок малозаметен, но необработанный кап легче распилить. Запаривание
• А вот перед тем, как оформлять в
изделие, кап пропаривают, чтобы
рисунок проступил полностью и в
работе можно было его показать.
Лучше всего пропаривать кап в мелких
опилках, делать это можно и в
домашних условиях. Понадобится
подходящая по размеру ненужная
кастрюля, выделяемые древесиной
красители будет сложно смыть. Опилки
кладут толстым слоем на дно, затем на
них раскладывают кап - но не
вплотную, полсантиметра зазора между
заготовками должно быть. Сверху
Запаривание•А вот перед тем, как оформлять в изделие, кап пропаривают, чтобы рисунок проступил полностью и в работе можно было его показать. Лучше всего пропаривать кап в мелких опилках, делать это можно и в домашних условиях. Понадобится подходящая по размеру ненужная кастрюля, выделяемые древесиной красители будет сложно смыть. Опилки кладут толстым слоем на дно, затем на них раскладывают кап - но не вплотную, полсантиметра зазора между заготовками должно быть. Сверху опилки Как запаривают
•
2
• Заливают соленой водой, но
преимущественно нижний слой, чтобы вода
лишь касалась заготовок, не покрывая их
целиком. Соли берется на литр примерно
столовая ложка, можно чуть больше.
Закрывают крышкой и ставят на очень
медленный огонь. После закипания
заготовки должны пропариваться 6-10
часов, воду в кастрюлю нужно
периодически добавлять, проверяя каждый
час. Затем кастрюлю снимают с огня и
оставляют остыть
Как запаривают•2•Заливают соленой водой, но преимущественно нижний слой, чтобы вода лишь касалась заготовок, не покрывая их целиком. Соли берется на литр примерно столовая ложка, можно чуть больше. Закрывают крышкой и ставят на очень медленный огонь. После закипания заготовки должны пропариваться 6-10 часов, воду в кастрюлю нужно периодически добавлять, проверяя каждый час. Затем кастрюлю снимают с огня и оставляют остыть Сушка
• Сушка обычно занимает 3-4 дня. После того как
заготовки просохнут, нужно повторить процесс
вываривания, затем снова высушить, и так не
менее 3-х раз. Если после трех пропариваний
кора сама не отпала с заготовок, нужно ее
удалить. Пропарив заготовки капа последний
раз и, удалив кору, оставляют древесину на
финальную просушку. Лучше всего сушить их
на улице, переворачивая первые 3 дня каждые
несколько часов, затем - раз в сутки. После
этого неплохо просушить заготовки в
специальном сушильном шкафу 2-3 раза.
Сушка•Сушка обычно занимает 3-4 дня. После того как заготовки просохнут, нужно повторить процесс вываривания, затем снова высушить, и так не менее 3-х раз. Если после трех пропариваний кора сама не отпала с заготовок, нужно ее удалить. Пропарив заготовки капа последний раз и, удалив кору, оставляют древесину на финальную просушку. Лучше всего сушить их на улице, переворачивая первые 3 дня каждые несколько часов, затем - раз в сутки. После этого неплохо просушить заготовки в специальном сушильном шкафу 2-3 раза. Спасибо за внимание
• Капа – загадка на все времена.
• Прикорневая иль в центре ствола.
• Ты украшенье березы иль боль?
• Что мы об этом? Не в этом ведь соль.
• Ты  в обработке трудна и сложна.
• Сила и ловкость умельцу нужна.
• Чтобы раскрылась твоя красота.
• Главное в деле: любовь, простота.
Спасибо за внимание•Капа – загадка на все времена.•Прикорневая иль в центре ствола.•Ты украшенье березы иль боль?•Что мы об этом? Не в этом ведь соль.•Ты  в обработке трудна и сложна.•Сила и ловкость умельцу нужна.•Чтобы раскрылась твоя красота.•Главное в деле: любовь, простота.

file_name: ОБРАБОТКА КАПА.pptx

intro: Презентация предоставляет возможность познакомиться с определением капа, внешним видом. Технологией его обработки, текстурой и изделиями из него изготавливаемые. Кроме того учащиеся получают представление о традиционном русском искусстве, сырье для которого широко распространено в природе. Завершает презентацию стихи автора по данной теме.Презентация для системы доп образования

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация для работников доп образования " Обработка капа"


extracted_text:
Общий принцип
  формирования ИКТкомпетентности
состоит в том, что и конкретные
технологические умения, и навыки, и
УУД  формируются в ходе их
применения, осмысленного с точки
зрения учебных задач, стоящих
перед учащимся в различных
предметах и в рамках надпредметной
программы по формированию УУД Цель программы
• описать  область применения  ИКТ,
входящие в те  или иные УУД и
соответствующие им технические
навыки, которые формируются в
контексте изучения различных
учебных предметов и в рамках
надпредметной программы по
формированию универсальных
учебных действий Подпрограмма формирования ИКТ
компетентности
 Включает разделы:
• Знакомство со средствами ИКТ ;
• Запись, фиксация информации;
• Создание текстов с помощью компьютера;
• Создание графических сообщений;
• Редактирование сообщений;
• Создание новых сообщений путём комбинирования
имеющихся;
• Создание структурированных сообщений;
• Представление и обработка данных;
• Поиск информации;
• Коммуникация, проектирование, моделирование,
управление и организация деятельности. ВИДЫ РЕСУРСОВ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ВИДЫ РЕСУРСОВ И ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Ресурсы
Результат
Информационнометодические
ресурсы
Кадровые ресурсы
Учебноматериальные ресурсы
Финансовоэкономические ресурсы
Создание информационнометодической
развивающей образовательной среды  оптимальных
 информационнометодических
условий для реализации основных образовательных
программ
Создание субъектной развивающей образовательной
среды  оптимальных  кадровых ресурсов
для реализации  основных образовательных программ
Создание предметной  развивающей
 образовательной среды  оптимальных
 учебноматериальных условий для реализации
общеобразовательных программ
Создание условий для формирования
и воспроизводства  информационнометодической
развивающей, субъектной развивающей,
предметной  развивающей
 образовательных сред ИНФОРМАЦИОННООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ОРГАНИЗАЦИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РАБОТЫ В
ГРУППАХ СОТРУДНИЧЕСТВА
ОРИЕНТАЦИЯ НА
САМООБРАЗОВАНИЕ
СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ
УСПЕШНОСТИ ДЛЯ
УЧАЩИХСЯ
ВОЗМОЖНОСТЬ
ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА
ГИБКОСТЬ
ОРГАНИЗАЦИОННОЙ
ДОТ
СТРУКТУРЫ
ОБУЧЕНИЯ С
ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
ПОТЕНЦИАЛ
ИНФОРМАЦИОННО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЫ
ВОЗМОЖНОСТЬ
ИНТЕНСИФИКАЦИИ
ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
СОЦИАЛИЗАЦИЯ
УЧАЩИХСЯ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПСИХОЛОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
СОПРОВОЖДЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
РАЗНОУРОВНЕВОСТЬ
СОДЕРЖАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
РЕСУРСА Ожидаемые результаты в совокупности
Ожидаемые результаты в совокупности
в соответствии с новым стандартом
в соответствии с новым стандартом
• Личностные
самоиндификация, самоуважение и самооценка)
 самоопределение (внутренняя позиция школьника,
смыслообразование (мотивация, границы
моральноэтическая ориентация
собственного знания и «незнания»)
(ориентация на выполнение моральных норм, способность
к решению моральных проблем на основе децентрации,
оценка своих поступков)
• Познавательные
 работа с информацией
 работа с учебными моделями
 использование знако-
символических средств, общих
схем решения
 выполнение логических
операций
 сравнения,
 анализа,
 обобщения,
 классификации,
 установления аналогий
 подведения под понятие
• Регулятивные
деятельностью
 управление своей
 контроль и
коррекция
 инициативность и
самостоятельность
• Коммуникативные
 речевая
деятельность
 навыки
сотрудничества 7
Ожидаемые результаты в совокупности Ожидаемые результаты в совокупности в соответствии с новым стандартомв соответствии с новым стандартом Условия для реализации
подпрограммы
   Кадровые
Учителя начальных классов:
Высшее образование 40%
Среднее профессиональное 60%
Учитель информатики – высшее
Курсы повышения квалификации100%
Учебный комплекс
УМК «Планета Знаний»
УМК «Информатика и ИКТ» Н.В.Матвеева «Условия для достижение планируемых результатов »
Развитие материально
технической базы
 Информационно
методическое
обеспечение
Мобильный
класс(13 ноутбуков)
+ 2 компьютера,
Интерактивная
доска
 Проектор,
 Телевизор,
 Видео магнитофон,
 Таблицы,
 Пособия,
 Раздаточный
материал
ЭОР.
Разработки  коллег.
Образовательный
мониторинг 14
классов.
Презентации.
Система
дифференцирован
ных заданий для
самостоятельной
работы;
Банк итоговых и
проверочных  заданий
Профессионально
–личностный
потенциал,профес
сионализм и
квалификация
педагога
• Обобщение и
представление
опыта.
•Повышение
квалификации Подпрограмма формирования ИКТ
компетентности младших школьников
 Основное содержание программы «Формирование ИКТ компетентности
‑
обучающихся» реализуется средствами учебных предметов УМК
«Планета Знаний»                                                  Планета знаний и УУД.ppt
Русский язык
Математика
Окружающий
мир
Труд
Литературное
чтение
Английский
язык
Изобразительное
искусство
Музыка
Программы  внеурочной деятельности  «Информатика и ИКТ» в 1 4
классах через  УМК «Информатика и ИКТ» Н.В. Матвеевой.
Программы внеурочной деятельности « Проектная деятельность  в 14
классах» КЛАСС
ЧАСТЬ
3
3 Проектная деятельность (2 класс) Проектная деятельность учащихся
Проектная деятельность учащихся
Цветы для храма
Мой папа защитник
Отечества
Подарок
ветеранам  Великой
Отечественной войны
Стенгазета «Защитники Отечества Дифференцированный подход к обучению помогает учащимся
адекватно оценить себя, не занизив уровня самооценки.
При коллективном обучении  обеспечивается более прочное
усвоение  материала за счет объяснения на «понятном» для детей языке.
Постановка учебной задачи, совместное решение ее вместе с учащимися,
организация оценки найденного способа действий – есть три составляющие метода
поисковой деятельности, который соответствует целям и содержанию
развивающего обучения
Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и
творческие способности учащихся.
Игровое обучение позволяет развить исследовательские и
творческие способности учащихся. Современные образовательные технологии, формы
и методы
Дифференцированное
обучение
Творческая мастерская
Коллективное
взаимообучение
Проблемнопоисковый
метод
Игровое обучение
Метод проектов
Компьютерное тестирование
Е
Е
И
И
Щ
Щ
Ю
Ю
А
А
Г
Г
Е
Е
Р
Р
Е
Е
Б
Б
С
С
Е
Е
Ь
Ь
В
В
О
О
Р
Р
О
О
Д
Д
З
З
и
и
и
и
г
г
о
о
л
л
о
о
н
н
х
х
е
е
т
т
Современные образовательные технологии, формы и методы ВИДЫ  ЗАДАНИЙ
РАБОТА В ПАРАХ
 правила работы в парах
 значение парных видов
работ
 психические особенности
детей ВИДЫ  ЗАДАНИЙ
   ТВОРЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ:
  продолжение сюжетных
     линий
  сочинение рассказа по
     рисункам и опорным
     словам
  иллюстрации к
     собственным и авторским
     произведениям Система заданий
Информа
ционный
поиск
Творческие
задания
Дифференци
рованные
задания
 (мини блок)
Задания
качественного
характера
Интеллектуаль
ный
марафон
Работа в
паре
Задания
количественного
характера Практическая направленность
ПОРТФОЛИО
Комплексная
работа
Проект
Предметные интернет олимпиады
Презентации,
видеофильмы
Фестиваль «Юные интеллектуалы Среднего Урала» УМК –    итоговые контрольные и проверочные работы,
обучающие комплексные работы, тренинговая тетрадь,
дидактические карточки и задания
раздел завершается проверочными
заданиями
   и тренинговым листом,
   где представлены разнообразные
формы контроля и самоконтроля Мои достижения.
Итоговые комплексные работы.
 Под ред. О.Б. Логиновой
В каждый комплект входят
четыре варианта итоговых
комплексных работ для всего
класса и методические
рекомендации для учителя
Итоговая комплексная работа
– это система заданий
различного уровня сложности
по чтению, русскому языку,
математике и окружающему
миру «Русский язык», 1 класс «Букварь» Проектная деятельность (рабочая тетрадь, 2
класс) • создание цифрового портфолио учебных
достижений учащегося;
• поиск информации;
• фиксация (запись) информации с помощью
различных технических средств;
• структурирование информации, её организация и
представление в виде диаграмм, картосхем, линий
времени и пр.;
• создание простых гипермедиасообщений;
• построение простейших моделей объектов и
Примеры
процессов.
• обмен гипермедиасообщениями;
• выступление с аудиовизуальной поддержкой;
• фиксация хода коллективной/личной коммуникации;
• общение в цифровой среде (электронная почта,
чат, видеоконференция, форум, блог). Проблемы
• В настоящее время одна из основных
проблем – отсутствие технического
обслуживания  компьютерной техники.
•  В связи с полной загруженностью  кабинета
информатики и кабинета начальных классов,
где находится «мобильный  класс» учителя
начальной школы посещают их эпизодически.
Это несовместимо  с дидактическим
принципом систематичности и
последовательности в использовании
средств ИКТ. Проблемы
• Кроме того, отсутствие единой
информационнообразовательной
среды в сети Интернет не позволяет
педагогам осуществлять
информационное взаимодействие с
целью обмена опытом и формирования
общедоступной программно
методической базы информатизации
начальной школы.

file_name: Презентация-выступление ИКТ-компетентность.ppt

description:
КЛАСС
ЧАСТЬ
3
3

description: Проектная деятельность (2 класс)

description: «Русский язык», 1 класс

description: «Букварь»

intro: Презентация  по теме "Формирование ИКТ- компетентности в начальной школе"является дополнением к выступлению на семинаре . Здесь представлен опыт работы по данной теме в нашей школе и с помощью какого  УМК  мы достигаем планируемых результатов. В презентации даны материалы на методические пособия и литературу, в которой подробно описаны методы и формы работы над данной темойПрезентацию по теме "Формирование ИКТ -компетентности можно использовать на семинаре. Составила Софронова Л.В., учитель начальных классов ( завуч)

title: Презентация к выступлению по теме "Формирование ИКТ -компетентности в начальной школе


extracted_text:
Исследовательская
работа на тему :
«Испарение»
                              Работу выполнила
                             Ученица 8-го класса
                             Артемьева Диана Ю.
Руководитель:
 Куптараева Светлана Лазаревна Цель работы: исследовать
зависимость испарения жидкости
от различных факторов и с
помощью проведенных опытов
сделать соответствующие выводы.
 Задачи:
 проведение опытов и наблюдений для
изучения , температуры и скорости движения
окружающего воздуха на скорость испарения
жидкости;
 оценить результаты проделанных опытов и
сделать соответствующие выводы. Эксперемент № 1
 В два одинаковых стакана я взяла воду
одинакогого  объема, но разной
температуры. В одном горячая, в другом
холодная вода.
 Начало : 17.11.16   16.50
 Конец: 18.11.16  14.00 Вот как это выглядело Спустя 1 день
 На следующий день уже заметно
испарение. В стакане с горячей водой,
вода стало меньше. А в стакане с
холодной ничего не изменилось. Вывод:
Благодаря этому эксперементу я для себя
выяснила. Что быстрота испарения
жидкости зависит от температуры
вещества.  Чем больше температура, тем
быстрее оно испаряется. Эксперемент № 2
 Для этого опыта я взяла один кусочек
хлеба и половину картошки. Поставила
их в одинаковое место, с одинаковой
температурой.
 Начало: 19.11.16  17.00
 Конец: 20.11.16   17.00 Спустя 1 день
 Через 1 день хлеб уже стал твердым,
значит внутри вода спарилась.
Поверхность картошки стала чёрной,
значит и  у картошки тоже вода
испарилась. Вывод
Твердые тела тоже
                       испаряются

file_name: Испарение.pptx

description: Вот как это выглядело

description:
Вывод
Твердые тела тоже
                       испаряются

intro:
Презентация по физике. Исследовательская работа на тему "Испарение".Выполнила ученица 8 класса.  Цель работы: исследовать зависимость испарения жидкости от различных факторов и с помощью проведенных опытов сделать соответствующие выводы. Задачи:
проведение опытов и наблюдений для изучения , температуры и скорости движения окружающего воздуха на скорость испарения жидкости;
оценить результаты проделанных опытов и сделать соответствующие выводы.

title: Исследовательская работа


extracted_text:
Получил статус биосферного
заповедника и соответствующий
сертификат ЮНЕСКО
19 февраля 1979 года. Заповедник расположен на левом берегу Оки,
в Серпуховском районе Московской области.
Он занимает площадь 5000 га. Это
единственный государственный природный
заповедник на территории Московской
области. Создан в 1945 году для сохранения
уникального природного комплекса на
границе хвойно-широколиственных лесов с
Заповедник расположен на левом берегу Оки, в Серпуховском районе Московской области. Он занимает площадь 5000 га. Это единственный государственный природный заповедник на территории Московской области. Создан в 1945 году для сохранения уникального природного комплекса на границе хвойно-широколиственных лесов с лесостепью. Для рельефа песчаных террас
характерны песчаные холмы и валы,
которые возвышаются на 10-15
метров. Эти валы, изогнутые дугами,
имеют длину около 3 км. Территория заповедника находится  в зоне
смешанных лесов, поэтому здесь можно встретить
хвойные леса, сосновые боры, дубравы и березняки.
Есть небольшие сфагновые болота с типичными
северными видами – росянкой, клюквой, ягелем и
уникальные участки со степной растительностью,
представленной ковылём, типчаком, лесным
тюльпаном. росянка
тюльпаны
осока
белая лилия На небольших сфагновых болотах
можно встретить клюкву и росянку.
росянка
клюква
островок сфагнового болота
На небольших сфагновых болотах можно встретить клюкву и росянку.островок сфагнового болотаросянкаклюква Богат этот край
ягодами: черникой,
голубикой,
брусникой,
малиной. Степной чудо- уголок.
Спит ковыль,
Равнина дорогая рябчик
русский
 Растёт на опушках, по склонам
оврагов и балок очень красивое
растение, прекрасный цветок-
рябчик русский. Период
весеннего цветения очень
короткий. Занесён в Красную
книгу России.
рябчик русский Вблизи лишайниковых и
зеленомошных боров
расположены дубравы. В
пониженных местах- ольшаники с
черёмухой, переплетённые
хмелем, образующие
труднопроходимые чащи. Весной и в начале лета звучат птичьи
голоса. Поют соловьи, иволги, синицы,
дрозды, зяблики. Бормочут тетерева.
Токуют глухари. Кукуют кукушки. Свистят
рябчики. Зимой можно встретить сокола.
соловей
сокол зяблик
тетерев
дрозд
иволга кукушка
рябчик
глухарь
зарянка Лось- лесной исполин,
великан. В мае- июне у
лосихи рождается 1-2
телёнка. Питаясь
жирным материнским
молоком, а через 25
дней и зелёным
кормом, лосёнок растёт
не по дням, а по часам,
прибавляя в сутки по
2кг. К октябрю масса
молодого лося
достигает 150 кг.
Летом лоси питаются
сочными болотными
растениями, листвой.
Побегами и молодыми
ветвями деревьев. Любят
лоси иван-чай и
одуванчики, но почти не
едят ягод и грибов. За
лето в сутки 1 лось
объедает до 100 деревьев
и кустарников, уничтожая Благородный и пятнистый
олени, кабан, косуля,
выдра, белка, бобры
прижились на территории
заповедника.
Благородный олень-
довольно крупное
животное. В длину он 2
м, а в высоту – метр.
Ветвистые красивые
рога есть только у
самцов. Особенно
красивы олени осенью,
когда нагуляли жир,
очистили рога от Молодые,
неокостеневшие
рога – панты-
пятнистых оленей
используют для
приготовления
тонизирующего
лечебного
препарата –
пантокрин.
Пятнистые олени-
стройные животные
лёгкого телосложения.
Летний мех – пятнистый, а
зимний- однотонный.
Пятнистые олени
предпочитают дубовые
насаждения, где охотно
кормятся желудями.
Предпочитают в еде
различные травы, листья Выхухоль- ценный пушной
зверёк. Мех у неё нежный ,
шелковистый, на спине
тёмно-бурый, на брюшке-
серебристо-белый. Сегодня
этот зверёк занесён в
Красную книгу России.
Живёт она и на земле и
в воде. Норы строит по
берегам рек. Ход в
нору- под водой.  Зимой
она свободно живёт
подо льдом и даже
выращивает потомство
в холодное время года.
Питается выхухоль
насекомыми, пиявками,
улитками, рачками,
мелкой рыбой,
лягушками, водными Барсук- всеядное животное,
живёт в норах. Широкие лапы
с длинными когтями
позволяют ему успешно рыть
норы, а конусообразная
голова, цилиндрической
формы тело и короткий хвост
способствуют продвижению
по земляным ходам. Барсуки
очень чистоплотны. Охотятся
на мышевидных грызунов и
вредных насекомых.
Кабаны держатся стадами.
Кабаны активны
преимущественно ночью, а
днём спят под защитой
деревьев или в зарослях
кустарников.
Кабаны- всеядные звери.
Корни различных растений,
орехи, семена, дождевые
черви, насекомые, мелкие
позвоночные- это небольшой
перечень блюд  кабанов.
Кабан- ценный зверь , Лесной хорёк селится
под корягами, под
валежником или в
норах. Передвигается
прыжками, хорошо
лазает по деревьям и
плавает. Ведёт ночной
образ жизни. Хорёк –
настоящий хищник.
Мыши, птицы, лягушки,
рыба, зайцы- этим
питаются хорьки. При
обилии пищи они
устраивают запасы.
Соболь – небольшой
зверёк. Хвост пушистый,
его длина составляет 1/3
длины тела. У соболя
превосходный мех,
который высоко ценится. Приокско-Террасный заповедник принято считать
центральным зубриным питомником России. Зубр- это
древнее животное, его считают современником мамонта.
Сейчас эти лесные старожилы занесены в Красную
книгу. Последний дикий зубр исчез в 1927 году. Их
истребили или попросту съели. Спасибо за внимание!
Презентацию подготовила Антонович Е.Г., учитель школы №1414,

file_name: приокско-тер.заповедник.pptx

description:
росянка
тюльпаны
осока
белая лилия

description:
зяблик
тетерев
дрозд
иволга

description:
кукушка
рябчик
глухарь
зарянка

intro: Данная презентация поможет детям увидеть прекрасный  мир  нескольких природных зон: лесной полосы и степи. Некоторые объекты растительного и животного мира располагаются и в тундре. Дети узнают историю создания этого заповедника, который сначала был только зубровником. Многие виды растений, птиц, животных занесены в Красную книгу России. Это единственный заповедник расположенный недалеко от Москвы, на берегу самой длинной реки Московской области.Данная презентация поможет детям увидеть прекрасный  мир  нескольких природных зон: лесной полосы и степи. Некоторые объекты растительного и животного мира располагаются и в тундре. Дети узнают историю создания этого заповедника, который сначала был только зубровником. Многие виды растений, птиц, животных занесены в Красную книгу России. Это единственный заповедник расположенный недалеко от Москвы, на берегу самой длинной реки Московской области.

title: Приокско-террасный заповедник. Презентация к уроку по окружающему миру ( 4 класс)


extracted_text:
Урок математики,
посвященный воссоединению Крыма с Россией.
Тема: Действия с десятичными дробями.
Учитель математики Кисленкова Т.И.
МОУ Константиновская СШ
2017 г. 18 марта - День воссоединения
Крыма с Россией
• 18 марта в нашей стране отмечается
важный праздник – День
воссоединения Крыма с Россией.
Именно в этот день в 2014 году Крым
(это территории полуострова Крым с
расположенными на ней Республикой
Крым и городом Севастополем,
которые до этого входили в состав
Украины) официально вошёл в состав
Российской Федерации.
• Признанным всенародным лозунгом
этого дня стало выражение «Мы
вместе!», которое как нельзя точно
отражает суть праздника. История Крыма
• История Крыма очень богата. Кого только не было на землях
полуострова, какие только исторические события не затронули его!
В XV веке Крым попадает в зависимость Османской Империи.
• В июле 1774 года закончилась война России с Османской империей. На
Крымском полуострове появилось независимое государство. Уже в 1774
году стало понятно, что присоединение к России Крыма - это, как
говорится, вопрос времени. Но разрешился он уже не военным, а
политическим путем.
•
 Присоединение Крыма к России было закреплено манифестом
императрицы Екатерины II
      8 апреля
17,83 :
          1783                года.
0,01
 С тех пор история полуострова неразрывно
•
     связана с Россией. История Крыма
• В 1954 году  советским руководством  было
принято решение передать территории Крыма
Украинской ССР, мотивируя это решение
территориальной близостью, общностью
экономики, тесными культурными и
хозяйственными связями между Украинской
ССР и Крымской областью.
• Но сердца жителей Крыма
всегда были с Россией. История Крыма
•
              16 марта 2014 года в Крыму и
Севастополе
состоялся референдум, по результатам которого
около
97  % избирателей  проголосовали за
воссоединение полуострова с Россией. Спустя два
дня, 18 марта, в Георгиевском зале Кремля был
подписан
Договор о принятии Республики Крым в Российс
кую Федерацию
.
• Вычислите и округлите до целых:
• 100 – 161,5 : 50 Керченский мост свяжет Крым и
Таманский полуостров
• Пока в Крым можно попасть с
помощью паромной переправы, где
изза большого потока туристов
сложилась очень непростая
ситуация.
• Строительство моста через
Керченский пролив
необходимость: мост позволит
соединить Крым с остальной частью
России автотранспортной и
железнодорожной магистралями без
пересечения границы с Украиной. Мост начнётся на Таманском полуострове, пройдёт по острову Тузла и завершится в Керчи.
Участки перехода
Транспортрый переход на
Таманском полуострове
Мосты между Таманским
полуостровом и
Тузлинской косой
Транспортный переход на
Тузлинской косе
Мосты между Тузлинской
косой и Керчью
Весь переход «Таманский
полуостров — полуостров
Крым»
Место
прохожден
ия
Тузлинская
коса (дамба)
Таманский
залив
Протяжённост
ь, км
1,8 : 0,2 – 0,4·
10
6,2 · 5 – 296 : 10
Коса Тузла
12 – 8,7 + 3,2
Керченский
пролив
 12,8 : 2 – 0,3 Керченский мост Факты о Крыме
• Крым омывают целых два моря
сразу: Азовское и Чёрное. Линия
берега полуострова достигает 2,5
тысячи километров!
• Площадь Крыма
около  27000    кв.км Любопытные факты о
полуострове
• 1.
• иикпобустр
• ыгро
• Итпес
• 2.
• 65,23+174,77
• 3.
• 0,5·60 +
0,5·120
• 1. Крым является неповторимым
полуостровом, площадь которого
умещает в себе одновременно 3
природные зоны.
      Это субтропики, горы и степи.
• 2. Флора Крыма насчитывает 240
видов уникальной растительности,
свойственной только его
территории.
• 3. Отличился Крым и самым
протяжённым маршрутом
общественного транспорта: длина
троллейбусного пути между
городами Симферополем и Ялтой
составляет почти 90 км! Среди природных явлений, которых множество на
Крымском полуострове, особое место занимают
водопады. Насчитывается примерно 20 известных
водопадов Одну из достопримечательностей Крыма вы видите на картинке.
Определите название этого места.
•
В долине разбросано более 100 каменных скальных глыб разных размеров, самые большие достигают
25 метров в высоту. На рассвете и во время заката камни отбрасывают причудливые тени, которые
движутся и переплетаются между собой. Именно поэтому место получило поэтичное название
«Долина привидений». Виртуальный маршрут
• Определите маршрут путешествия.
Расставьте числа в порядке возрастания. Подведение итогов
• Заполните оценочные листы.
Посчитайте количество баллов.
• 17-18 баллов – «5»
• 15- 16 баллов – «4»
• 9 – 14 баллов – «3»
• меньше 9 баллов – «2» Молодцы!
    Спасибо за
урок! Источники
• http://www.calend.ru/holidays/0/0/3282/
• http://strajj.livejournal.com/3643348.html
• ftimes.ru
• http://www.grifon-tur.ru/istoriya-kryma-kratko-v-datax.html
• http://www.aif.ru/dontknows/infographics/1466759
• http://
fb.ru/article/211221/naselenie-i-ploschad-kryima-tsifryi-i-faktyi-kakova-plosc
had-territorii-poluostrova-kryim
fb.ru/article/211221/naselenie-i-ploschad-kryima-tsifryi-i-faktyi-kakova-plosc
had-territorii-poluostrova-kryim
• http://
• http://
• https://
fb.ru/article/146900/kryimskiy-poluostrov-karta-kryimskogo-poluostrova-p
loschad-kryimskogo-poluostrova#image447113
stroi.mos.ru/photo_lines/kerchenskii-most-svyazhet-rossiu-s-krymom?from=c
l
• http://www.grifon-tur.ru/prisoedinenie-kryma-k-rossii.html
• http://www.krym4you.com/dostoprimechatelnosti/vodopady /
• https://top10.travel/dostoprimechatelnosti-kryma /

file_name: Урок математики, посвященный воссоединению Крыма с Россией.(Действия с десятичными дробями).pptx

description: Керченский мост

description:
Молодцы!
    Спасибо за
урок!

intro: Материал содержит презентацию к уроку по теме: Действия с десятичными дробями. Презентация рассказывает о  некоторых интересных фактах из истории Крыма, референдуме, о некоторых достопримечательностях. Предлагается ребятам решить примеры, вычислить площадь полуострова, отгадать названия водопадов, вычислить протяженность Керченского моста, составить маршрут для путешествия по Крыму.

title: Материал к уроку математики, посвященному воссоединению Крыма с Россией (действия с десятичными дробями, 5-6 класс)


extracted_text:
Мы вместе сотворим урок! Антон
Павлови
ч Чехов
«Хамелеон» «Хамелеон
» Не генеральская
собака
«А собаку
истребить надо.
Немедля! Она
наверное
«У генерала собаки
бешеная...»
дорогие,
породистые, а эта
— чёрт знает что!
Ни шерсти, ни
«Она бродячая!
вида... !»
Истребить, вот и всё!»
Генеральская собака
«Она маленькая… Ты,
должно быть,
расковырял палец
гвоздиком.»
«Она, может быть,
дорогая… Собака  -
нежная тварь... А ты,
болван, опусти руку!»
«Собачонка ничего
себе… Шустрая такая…» Значение слова хамелеон
1) Хамелеон – семейство
ящериц, приспособленных к
древесному образу жизни,
способных менять окраску тела.
2) Хамелеон - беспринципный
человек, постоянно меняющий
свои взгляды в зависимости от
ситуации. ДЕРЕВО НРАВСТВЕННОСТИ Сатира -
злая насмешка,
высмеивает нравственные
пороки человека,
обличительное
литературное
произведение,
изображающее
отрицательные явления
действительности в Вывод:
хамелеонство – это лицемерие и
двуличие, и что это отрицательные
качества человека;
что, этот  рассказ больше
сатирический, и автор высмеивает в
нём человеческие пороки;
мы узнали, что у Чехова есть много
других замечательных рассказов.

file_name: Презентация к открытому уроку Чехов Хамелеон.pptx

description: Мы вместе сотворим урок!

description:
Антон
Павлови
ч Чехов
«Хамелеон»

description:
«Хамелеон
»

description: ДЕРЕВО НРАВСТВЕННОСТИ

title: Конспект открытого урока  А.П. Чехов "Хамелеон" (9 класс, русская литература)


title: Презентация к уроку


extracted_text: Второстепенные члены предложения ДополнениеДополнения обычно выражаются существительными или местоимениями. Они относятся к членам предложения, выраженным глаголами.ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙВсе дети ждут Деда Мороза. Обстоятельствовремени,причины,цели,образа действия,степени.Вспомните вопросы??? ОБСТОЯТЕЛЬСТВООбстоятельствами времени называются второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор?В Новый год исполняются все желания. ОБСТОЯТЕЛЬСТВООбстоятельства места выражаются наречиями и существительными в косвенных падежах. Отвечают на вопросы : где? Они обычно относятся к членам предложения, выраженным глаголами.Дед Мороз живет на  в Великом Устюге. ОПРЕДЕЛЕНИЕОпределение – это второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой? чей? который?Заветные желания исполнятся в новогоднюю ночь. ЗАДАНИЕ Синтаксический   разбор Дед Мороз подарил брату и сестре удивительные игрушки.  Вдали весело грохотал новогодний фейерверкВесёлый, радостный, счастливый смех огласил комнату.  Попробуйте сформулировать, что такое однородные члены предложения?Самый удачный пример будет здесь

file_name: Второстепенные члены предложения 5 класс.pptx

alt: Второстепенные члены предложения

description: Второстепенные члены предложения

description:
Дополнение

Дополнения обычно выражаются существительными или местоимениями.
Они относятся к членам предложения, выраженным глаголами.
ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОСЫ
КОСВЕННЫХ ПАДЕЖЕЙ

Все дети ждут Деда Мороза.

description:
Обстоятельство

времени,
причины,
цели,
образа действия,
степени.

Вспомните вопросы???

description:
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

Обстоятельствами времени называются второстепенные члены предложения, которые отвечают на вопросы
когда? как долго? с каких пор? до каких пор?

В Новый год исполняются все желания.

description:
ОБСТОЯТЕЛЬСТВО

Обстоятельства места выражаются наречиями и существительными в косвенных падежах.
Отвечают на вопросы : где?
Они обычно относятся к членам предложения, выраженным глаголами.

Дед Мороз живет на  в Великом Устюге.

description:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Определение – это второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы какой? чей? который?
Заветные желания исполнятся в новогоднюю ночь.

alt: ЗАДАНИЕ Синтаксический разбор

description:
ЗАДАНИЕ Синтаксический   разбор

Дед Мороз подарил брату и сестре удивительные игрушки
.  Вдали весело грохотал новогодний фейерверк
Весёлый, радостный, счастливый смех огласил комнату.

description:
Попробуйте сформулировать, что такое однородные члены предложения?

Самый удачный пример
 будет здесь

title: Презентация к уроку


extracted_text:
КРАТКИЕ И
ПОЛНЫЕ
СИНТАКСИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ. ПОЛНЫЕ ПРИЧАСТИЯ
Страдательные
причастия имеют две
формы: краткую и полную
потерянный дневник, увлечённые
делом ребята, раскрытая книга. Как они образуются…
Для того чтобы получить страдательное причастие
прошедшего времени, в качестве основы берут
инфинитив с окончанием –ать или –еть и добавляет к
глаголу суффикс –нн-.
Например: нарисовать – нарисованный, наклеить –
наклеенный. Для глаголов, заканчивающихся на –ить,
при образовании причастий используют суффикс –енн-.
Например: красить – крашенный, белить – беленный.
Если же окончание глагола –оть, -уть или -ыть, то для
получения причастия используют суффикс –т-.
Например: надуть – надутый, пороть – отпоротый. Краткие причастия
Страдательные причастия имеют две формы:
краткую и полную.
Краткое причастие обладает теми же грамматическими
признаками, что и краткое имя прилагательное. Образуются
они от полной формы причастия и могут изменяться по числам
и родам, однако не склоняются по падежам.
Краткие причастия отвечают на вопросы каков?
какова? каково?  каковы?
Дуб  (каков?) спилен.
Трава (какова?) скошена
Чашки (каковы?) вымыты. Особенности
Образуются они от полной формы причастия и могут
изменяться по числам и родам, однако не склоняются по
падежам. В предложении краткое причастие зачастую
выступает как именная часть составного сказуемого.
 Например:
Наши дети вымыты, обстираны, причесаны. Носики у них
всегда вытерты, банты и шнурки завязаны. Девчонки
наряжены и накрашены. Мальчишки одеты и обуты.
 ОТГЛАГОЛЬНОЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Но если причастие потеряло все свои
глагольные признаки и стало
прилагательным, которое зависит от
имени существительного.
Например: сдержанный характер,
натянутые струны, приподнятое
настроение. РАЗЛИЧИЯ
Причастия отличаются от прилагательных не только наличием
признаков глагола, но и своим значением.
Прилагательные обозначают постоянные
признаки предметов, а причастия — признаки,
развивающиеся во времени.
Например:старый (вообще старый) — стареющий, постаревший
причастие можно заменить оборотом с глаголом, от
которого оно образовано.
Например, построенный дом – дом, который построен;
а прилагательное можно заменить другим прилагательным. ИСКЛЮЧЕНИЯ.
ЗУБРИМ!!!!ЗАПОМНИТЬ!!!
смышлёный мальчик
названый брат
невиданный, неслыханный, нежданный,
негаданный,
желанный, священный,
нечаянный, чеканный (шаг),
деланный (вид), жеманный,
медленный. Нн-н в отглагольных
прилагательных
 в кратких отглагольных прилагательных пишется две буквы Н.
 Чтобы отличить в предложении краткую форму причастия от краткой
формы прилагательного, можно воспользоваться теми же принципами,
что и для различения полной формы.
 а) если возможно краткую форму заменить синонимом в краткой же
форме, перед вами прилагательное.
Их взгляды, очень ограниченны (т. е. узки, недалёки — краткое
прилагательное);
 б) если мы видим зависимое слово, перед нами причастие.
Интересы обломовцев были ограничены узким кругом повседневных
забот (ограничены (чем?) узким кругом забот — краткое причастие). СМОТРИМ,
КОНСПЕКТИРУЕМ.
 http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-2-prichastieb/pricha
stiya-i-otglagolnye-prilagatelnye

file_name: краткие и полные причастия 6 класс.pptx

title: Презентация к уроку


extracted_text: КРАТКИЕ И ПОЛНЫЕСИНТАКСИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ. ПОЛНЫЕ ПРИЧАСТИЯСтрадательные причастия имеют две формы: краткую и полнуюпотерянный дневник, увлечённые делом ребята, раскрытая книга. Как они образуются…Для того чтобы получить страдательное причастие прошедшего времени, в качестве основы берут инфинитив с окончанием –ать или –еть и добавляет к глаголу суффикс –нн-. Например: нарисовать – нарисованный, наклеить – наклеенный. Для глаголов, заканчивающихся на –ить, при образовании причастий используют суффикс –енн-. Например: красить – крашенный, белить – беленный. Если же окончание глагола –оть, -уть или -ыть, то для получения причастия используют суффикс –т-. Например: надуть – надутый, пороть – отпоротый. Краткие причастияСтрадательные причастия имеют две формы: краткую и полную. Краткое причастие обладает теми же грамматическими признаками, что и краткое имя прилагательное. Образуются они от полной формы причастия и могут изменяться по числам и родам, однако не склоняются по падежам. Краткие причастия отвечают на вопросы каков? какова? каково?  каковы?Дуб  (каков?) спилен.Трава (какова?) скошенаЧашки (каковы?) вымыты.  ОсобенностиОбразуются они от полной формы причастия и могут изменяться по числам и родам, однако не склоняются по падежам. В предложении краткое причастие зачастую выступает как именная часть составного сказуемого. Например: Наши дети вымыты, обстираны, причесаны. Носики у них всегда вытерты, банты и шнурки завязаны. Девчонки наряжены и накрашены. Мальчишки одеты и обуты.  ОТГЛАГОЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕНо если причастие потеряло все свои глагольные признаки и стало прилагательным, которое зависит от имени существительного. Например: сдержанный характер, натянутые струны, приподнятое настроение.  РАЗЛИЧИЯПричастия отличаются от прилагательных не только наличием признаков глагола, но и своим значением.Прилагательные обозначают постоянные признаки предметов, а причастия — признаки, развивающиеся во времени.Например:старый (вообще старый) — стареющий, постаревшийпричастие можно заменить оборотом с глаголом, от которого оно образовано.Например, построенный дом – дом, который построен;а прилагательное можно заменить другим прилагательным. ИСКЛЮЧЕНИЯ. ЗУБРИМ!!!!ЗАПОМНИТЬ!!!смышлёный мальчикназваный братневиданный, неслыханный, нежданный, негаданный, желанный, священный, нечаянный, чеканный (шаг), деланный (вид), жеманный, медленный. Нн-н в отглагольных прилагательныхв кратких отглагольных прилагательных пишется две буквы Н.Чтобы отличить в предложении краткую форму причастия от краткой формы прилагательного, можно воспользоваться теми же принципами, что и для различения полной формы.а) если возможно краткую форму заменить синонимом в краткой же форме, перед вами прилагательное.Их взгляды, очень ограниченны (т. е. узки, недалёки — краткое прилагательное);б) если мы видим зависимое слово, перед нами причастие.Интересы обломовцев были ограничены узким кругом повседневных забот (ограничены (чем?) узким кругом забот — краткое причастие). СМОТРИМ, КОНСПЕКТИРУЕМ.http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-2-prichastieb/prichastiya-i-otglagolnye-prilagatelnye

file_name: краткие и полные причастия 6 класс.pptx

alt: КРАТКИЕ И ПОЛНЫЕ СИНТАКСИЧЕСКАЯ

description:
КРАТКИЕ И ПОЛНЫЕ

СИНТАКСИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ.

alt: ПОЛНЫЕ ПРИЧАСТИЯ Страдательные причастия имеют две формы: краткую и полную потерянный дневник , увлечённые делом ребята, раскрытая книга

description:
ПОЛНЫЕ ПРИЧАСТИЯ

Страдательные причастия имеют две формы: краткую и полную
потерянный дневник, увлечённые делом ребята, раскрытая книга.

alt: Как они образуются… Для того чтобы получить страдательное причастие прошедшего времени, в качестве основы берут инфинитив с окончанием –ать или –еть и добавляет к глаголу…

description:
Как они образуются…

Для того чтобы получить страдательное причастие прошедшего времени, в качестве основы берут инфинитив с окончанием –ать или –еть и добавляет к глаголу суффикс –нн-.
Например: нарисовать – нарисованный, наклеить – наклеенный. Для глаголов, заканчивающихся на –ить, при образовании причастий используют суффикс –енн-.
Например: красить – крашенный, белить – беленный.
Если же окончание глагола –оть, -уть или -ыть, то для получения причастия используют суффикс –т-. Например: надуть – надутый, пороть – отпоротый.

description:
Краткие причастия

Страдательные причастия имеют две формы:
краткую и полную.
Краткое причастие обладает теми же грамматическими признаками, что и краткое имя прилагательное. Образуются они от полной формы причастия и могут изменяться по числам и родам, однако не склоняются по падежам.
Краткие причастия отвечают на вопросы каков? какова? каково?  каковы?
Дуб  (каков?) спилен.
Трава (какова?) скошена
Чашки (каковы?) вымыты.

description:
Особенности

Образуются они от полной формы причастия и могут изменяться по числам и родам, однако не склоняются по падежам. В предложении краткое причастие зачастую выступает как именная часть составного сказуемого.
 Например:
Наши дети вымыты, обстираны, причесаны. Носики у них всегда вытерты, банты и шнурки завязаны. Девчонки наряжены и накрашены. Мальчишки одеты и обуты.

description:
ОТГЛАГОЛЬНОЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Но если причастие потеряло все свои глагольные признаки и стало прилагательным, которое зависит от имени существительного.
Например: сдержанный характер, натянутые струны, приподнятое настроение.

description:
РАЗЛИЧИЯ

Причастия отличаются от прилагательных не только наличием признаков глагола, но и своим значением.
Прилагательные обозначают постоянные признаки предметов, а причастия — признаки, развивающиеся во времени.
Например:старый (вообще старый) — стареющий, постаревший
причастие можно заменить оборотом с глаголом, от которого оно образовано.
Например, построенный дом – дом, который построен;
а прилагательное можно заменить другим прилагательным.

description:
ИСКЛЮЧЕНИЯ. ЗУБРИМ!!!!ЗАПОМНИТЬ!!!

смышлёный мальчик
названый брат
невиданный, неслыханный, нежданный, негаданный,
желанный, священный,
нечаянный, чеканный (шаг),
деланный (вид), жеманный,
медленный.

description:
Нн-н в отглагольных прилагательных

в кратких отглагольных прилагательных пишется две буквы Н.
Чтобы отличить в предложении краткую форму причастия от краткой формы прилагательного, можно воспользоваться теми же принципами, что и для различения полной формы.
а) если возможно краткую форму заменить синонимом в краткой же форме, перед вами прилагательное.
Их взгляды, очень ограниченны (т. е. узки, недалёки — краткое прилагательное);
б) если мы видим зависимое слово, перед нами причастие.
Интересы обломовцев были ограничены узким кругом повседневных забот (ограничены (чем?) узким кругом забот — краткое причастие).

description:
СМОТРИМ, КОНСПЕКТИРУЕМ.

http://interneturok.ru/ru/school/russian/7-klass/bglava-2-prichastieb/prichastiya-i-otglagolnye-prilagatelnye

title: Презентация к уроку


extracted_text: МОРФЕМИКА5 классАвтор: Гармашова Т.А. Морфемы- это значимые части слова: приставка, корень,суффикс, окончание Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку К.Паустовский                  СЛОВАРЬ                      ЗНАЧЕНИЯ                                      МОРФЕМОбратимся к словарям!  «Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка».Лев Успенский«Слово о словах (Очерки о языке)». Кто главные герои?Как они выглядят?Почему?Что они сделали?Откуда вы об этом узнали? Морфемы, которые создают новые слова :ПриставкаСуффиксИ  самое главное –                   корень! Практическое заданиеЛистЛисточекЛистикЛистопадДокажите, что это разные слова С помощью чего образуются формы слова???ОКОНЧАНИЙ ЛистикЛистикаЛистикуЛистикЛистикомЛистикеКакая морфема помогла нам изменить форму словаОКОНЧАНИЕ Образуйте новые слова и объясните их лексическое значение.лес ЧТО нового вы узнали сегодня?

file_name: MORFEMIKA (1).pptx

alt: МОРФЕМИКА 5 класс Автор: Гармашова

description:
МОРФЕМИКА

5 класс

Автор: Гармашова Т.А.

alt: Морфемы- это значимые части слова: приставка, корень, суффикс, окончание

alt: СЛОВАРЬ ЗНАЧЕНИЯ

description:
                 СЛОВАРЬ
                ЗНАЧЕНИЯ
                 МОРФЕМ

Обратимся к словарям!

alt: Гл о кая к у здра шт е ко будлан у ла б о кра и курд я чит бокрёнка»

description:
 «Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокрёнка».

Лев Успенский
«Слово о словах (Очерки о языке)».

alt: Кто главные герои? Как они выглядят?

description:
Кто главные герои?
Как они выглядят?
Почему?
Что они сделали?

Откуда вы об этом узнали?

alt: Морфемы, которые создают новые слова :

description:
Морфемы, которые создают новые слова :

Приставка

Суффикс

И  самое главное –                   корень!

alt: Практическое задание Лист Листочек

description:
Практическое задание

Лист
Листочек
Листик
Листопад

Докажите, что это разные слова

description:
С помощью чего образуются формы слова???

ОКОНЧАНИЙ

alt: Листик Листика Листику Листик Листиком

description:
Листик
Листика
Листику
Листик
Листиком
Листике

Какая морфема помогла нам изменить форму слова

ОКОНЧАНИЕ

description:
Образуйте новые слова и объясните их лексическое значение.

лес

alt: ЧТО нового вы узнали сегодня?

description: ЧТО нового вы узнали сегодня?

title: Презентация к уроку


extracted_text: ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО ЧТО ЭТО ТАКОЕ? При однородных членах с соединительными (реже разделительными) отношениями могут использоваться так называемые обобщающие слова ЗНАЧЕНИЕОбобщающее слово - это слово или словосочетание, которое является общим обозначением находящихся при нём однородных членов.В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, идуша, и мысли  ГДЕ ИСКАТЬОбобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них.Повсюду: в клубе, на улицах, на скамейках у ворот, в домах– происходили шумные разговоры. Поручни, компасы, бинокли, всякие приборы и даже высокие пороги кают – всё это было медное. СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬОбобщающие слова всегда являются тем же членом предложения, что и однородные члены, при которых они находятся, потому что они выполняют одну и ту же синтаксическую функцию. Гости говорили о многих приятных и понятных вещах, как-то: о природе, о собаках, о пшенице, о чепчиках, о жеребцах.В корзине была дичь: два тетерева и утка КАКОЙ ЗНАК?Я важней, чем запятая Или точка с запятой,Потому что я в два раза Больше точки одноглазой.В оба глаза я гляжу, За порядком я слежу.КОГДА МЫ БУДЕМ СТАВИТЬ ТИРЕ?ФОРМУЛИРУЕМ ПРАВИЛО. ПРАКТИКУМ На столе лежали письменные принадлежности ручки, карандаши, фломастеры.  Дети, старики, женщины  всё смешалось в живом потоке. Улыбку смех и радость и покой я всё забыл.И кочки и моховые болота и пни всё хорошо под сиянием лунным. Всё радостно сияло вокруг нас небо земля и вода. Флаг, гимн, медали, огонь, талисманы и эмблема – главные символы Олимпиады.Хлеб да каша  пища наша. Синтаксический разборЖелезные зубы, костяная нога, все люди знают – это Баба…Ни дождь, ни ветер, ни холод – ничто не могло остановить юных туристов.Дорога постоянно меняла уклон: то поднималась вверх, то опускалась. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.Упр.

file_name: ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО с дополнением.pptx

alt: ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО

description: ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО

description:
ЗНАЧЕНИЕ

Обобщающее слово - это слово или словосочетание, которое является общим обозначением находящихся при нём однородных членов.
В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, идуша, и мысли

description:
ГДЕ ИСКАТЬ

Обобщающие слова могут стоять перед однородными членами или после них.

Повсюду: в клубе, на улицах, на скамейках у ворот, в домах– происходили шумные разговоры.
Поручни, компасы, бинокли, всякие приборы и даже высокие пороги кают – всё это было медное.

alt: СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ Обобщающие слова всегда являются тем же членом предложения, что и однородные члены, при которых они находятся, потому что они выполняют одну и ту…

description:
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ

Обобщающие слова всегда являются тем же членом предложения, что и однородные члены, при которых они находятся, потому что они выполняют одну и ту же синтаксическую функцию.
 Гости говорили о многих приятных и понятных вещах, как-то: о природе, о собаках, о пшенице, о чепчиках, о жеребцах.
В корзине была дичь: два тетерева и утка

alt: КАКОЙ ЗНАК? Я важней, чем запятая

description:
КАКОЙ ЗНАК?

Я важней, чем запятая Или точка с запятой,
Потому что я в два раза Больше точки одноглазой.
В оба глаза я гляжу, За порядком я слежу.

КОГДА МЫ БУДЕМ СТАВИТЬ ТИРЕ?
ФОРМУЛИРУЕМ ПРАВИЛО.

description:
ПРАКТИКУМ

 На столе лежали письменные принадлежности ручки, карандаши, фломастеры.
  Дети, старики, женщины  всё смешалось в живом потоке.
 Улыбку смех и радость и покой я всё забыл.
И кочки и моховые болота и пни всё хорошо под сиянием лунным.
 Всё радостно сияло вокруг нас небо земля и вода.
 Флаг, гимн, медали, огонь, талисманы и эмблема – главные символы Олимпиады.
Хлеб да каша  пища наша.

description:
Синтаксический разбор

Железные зубы, костяная нога, все люди знают – это Баба…
Ни дождь, ни ветер, ни холод – ничто не могло остановить юных туристов.
Дорога постоянно меняла уклон: то поднималась вверх, то опускалась.

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Упр.

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Упр.

title: Презентация к уроку


extracted_text:
ОБРАЗОВАНИЕ
ДЕЕПРИЧАСТИЙ
6 класс
ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЕПРИЧАСТИЙ6 класс Деепричастия несовершенног
о вида
- как правило, образуются от
основы настоящего времени
посредством суффикса -а(-я):
сверка-ют - сверка-я, грем-ят -
грем-я, стуч-ат - стуч-а. Несовершенного вида
  В отдельных случаях (от глаголов
несовершенного вида с суффиксом -ва-:
давать, сознавать и со связанной
основой, например отставать) эти
деепричастия образуются от основы
неопределенной формы: выдава-ть -
выдава-я, отстава-ть - отстава-я. Деепричастия совершенного
вида
- образуются от основы
неопределенной формы
посредством суффиксов -в,
-вши, -ши. Совершенного вида
Суффикс -в, реже -вши, присоединяется к
основам на гласный:
 прогуля-ть - прогуля-в, получить - получи-в.
Вариант на -вши является обязательным
для образования деепричастия от
возвратных глаголов:
воз-врати-ться - возврати-вшись. Совершенного вида
 Суффикс -ши применяется при образовании
деепричастий от глаголов с основой
неопределенной формы на согласный:
истечь - истекши.
От основ с суффиксом -ну-, выпадающим в
прошедшем времени, возможно двоякое
образование деепричастия:
промокну-ть - промокну-в, промок-ши. РЕДКО!
Деепричастия на -в, -вши, -ши от глаголов
несовершенного вида употребляются
редко:
 Волк, евши, никогда костей не
разбирает (Кр.).
Такие деепричастия обычны с отрицанием:
Но Ленский, не имев, конечно, охоты узы
брака несть, с Онегиным желал сердечно
знакомство покороче свесть (П.). Фразеологические обороты
Многие из деепричастий с
суффиксом -а (-я) от глаголов
совершенного вида входят в
состав фразеологических
сочетаний, например:
 положа руку на сердце и т.п. Из предложений выписать деепричастия и
указать, от какого глагола они образованы и
их вид.
 Некоторое время постоял он на крыльце,
наслаждаясь утренней прохладой и
оглядывая все вокруг.
 2) Тяжело дыша, отец подошел к дивану и,
не раздеваясь, прилег.
 3) Вера пела по утрам, умываясь в ручье,
днем, работая в поле, вечером,
возвращаясь к домику лесника. При изучении деепричастий следует остановиться
на одной из очень распространенных ошибок — на
неправильном употреблении деепричастных
оборотов в устной и письменной речи.
  «Дойдя до опушки леса, ему послышались крики»
 Получив известие о Павле, радость охватила Ниловну.
 3) Изучая «Слово о полку Игореве», у нас возникает
вопрос, кто автор этого произведения.
 4) Включив радио, раздались звуки музыки.
 5) Поднимаясь по лестнице, мне навстречу попался
взволнованный сосед. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

file_name: ОБРАЗОВАНИЕ ДЕЕПРИЧАСТИЙ 6 класс.pptx

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

title: Презентация к уроку


extracted_text: ОБРАЩЕНИЕ5 класс Что такое обращение.Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью. Обращение не является членом предложения. В устной речи обращения выделяются паузами. На письме эти паузы обозначаются запятыми.В предложении может занимать любое место.Если обращение находится в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак, а следующее слово пишется с большой буквы:Ветер , ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч. Словарь трудных словЗдравствуйтепожалуйстадо свиданияспасибоблагодарюизвините Найди предложения с обращением.Люди Земли борются за охрану окружающей среды.        Люди Земли, боритесь за охрану окружающей среды.Ребята охраняют зеленые насаждения.       Ребята, охраняйте зеленые насаждения. ОсобенностиМежду двумя обращениями, связанными неповторяющимся соединительным союзом, запятая не ставится (как и при однородных членах в этих случаях), например:   Здравствуй, солнце да утро веселое! Знаки препинания.Соседка, перестань срамиться!Ай, Моська! Знать, она сильна,Что лает на Слона. ОсобенностиОбращение может быть распространенным или нераспространенным.«А вы, друзья, как ни садитесь,Все в музыканты не годитесь»«Трудов твоих, мой милый, я не забуду» Особенности.Обращение несет эмоциональную окраску. Выражает отношение говорящего (адресанта) к слушателю ( адресату).«Как смеешь ты, наглец, нечистым рыломЗдесь чистое мутить питье моеС песком и с илом?» Найдите обращения.Голубушка, как хороша!Спой, светик, не стыдись!Что ежели, сестрица,При красоте такой и петь ты мастерица,Ведь ты б у нас была царь-птица! Вывод.Обращение не является членом предложения.Обращение – это слово в именительном падеже.Обращение выделяется знаками пунктуации     вместе с частицей О.Местоимение не бывает обращением. Выполните синтаксический разбор. Составим схему! Деревья, трава и кусты - все покрылось каплями росы.В саду росли: малина, смородина,крыжовник. Домашнее задание4 предложения с обращением

file_name: ОБРАЩЕНИЕ.pptx

alt: ОБРАЩЕНИЕ 5 класс

description:
ОБРАЩЕНИЕ

5 класс

description:
Что такое обращение.

Обращение – это слово (или сочетание слов), называющее того, к кому обращаются с речью. Обращение не является членом предложения.

description:
В устной речи обращения выделяются паузами. На письме эти паузы обозначаются запятыми.

В предложении может занимать любое место.
Если обращение находится в начале предложения и произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак, а следующее слово пишется с большой буквы:
Ветер , ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч.

alt: Словарь трудных слов З дра в ствуйте пожалуйста до свидания спасибо благодарю извините

description:
Словарь трудных слов

Здравствуйте
пожалуйста
до свидания
спасибо
благодарю
извините

alt: Найди предложения с обращением

description:
Найди предложения с обращением.

Люди Земли борются за охрану окружающей среды.
        Люди Земли, боритесь за охрану окружающей среды.
Ребята охраняют зеленые насаждения.
       Ребята, охраняйте зеленые насаждения.

description:
Особенности

Между двумя обращениями, связанными неповторяющимся соединительным союзом, запятая не ставится (как и при однородных членах в этих случаях), например:
   Здравствуй, солнце да утро веселое!

description:
Знаки препинания.

Соседка, перестань срамиться!
Ай, Моська! Знать, она сильна,Что лает на Слона.

description:
Особенности

Обращение может быть распространенным или нераспространенным.

«А вы, друзья, как ни садитесь,Все в музыканты не годитесь»
«Трудов твоих, мой милый, я не забуду»

description:
Особенности.

Обращение несет эмоциональную окраску. Выражает отношение говорящего (адресанта) к слушателю ( адресату).

«Как смеешь ты, наглец,
нечистым рыломЗдесь чистое мутить питье моеС песком и с илом?»

description:
Найдите обращения.

Голубушка, как хороша!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,При красоте такой и петь ты мастерица,Ведь ты б у нас была царь-птица!

description:
Вывод.

Обращение не является членом предложения.
Обращение – это слово в именительном падеже.
Обращение выделяется знаками пунктуации
    вместе с частицей О.
Местоимение не бывает обращением.

alt: Выполните синтаксический разбор

description:
Выполните синтаксический разбор. Составим схему!

 Деревья, трава и кусты - все покрылось каплями росы.
В саду росли: малина, смородина,
крыжовник.

alt: Домашнее задание 4 предложения с обращением

title: Презентация к уроку


extracted_text:
оо
Син нимы
 — слова одной части речи,
различные по звучанию и написанию, но
имеющие похожее лексическое значение.
Примеры синонимов в русском языке:
смелый — храбрый,
 идти — шагать.
Служат для повышения выразительности
речи,
 позволяют избегать
 её однообразия. Примеры
   синонимов!!!


смелый — храбрый,
 идти — шагать.
 cмеётся – хохочет
хнычет – плачет

 мороз – стужа
 мужчина – дядя
сырой – мокрый

худой – тощий

 прыгать – скакать
 просто – легко
 да – ага
 надо  нужно Синоо́нимы — это….
пример:
…………

file_name: Синонимы!!!!.ppt

description:
Синоо́нимы — это….
пример:
…………

title: Презентация к уроку


extracted_text: Орфография для пятиклассниковсказка                                ПрисказкаЛетела сова - мудрая голова.Летела, летела и села. ЗачинЖили- были в русской грамматике суффиксы –ова—ева, ыва – ива-. Честно трудились: образовывали глаголы. Но вели себя при этом по- разному. Суффиксы -ыва- ива- были очень преданными. Они никогда не покидали глагольные формы и не доверяли свое место другим суффиксам :рассказЫВАюрассказЫВАешьрассказЫВАет Злые языки, правда, говорили, что дело не в преданности – просто буквам ы, и тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из суффиксов не могут.Так или иначе, но суффиксы –ыва –ива- всегда оставались верными, постоянно присутствуя в глагольных формах. А вот суффиксы –ова- ева- таким постоянством не отличались и уступали свое место суффиксам –у- ю-оставаясь только в некторых формах:командОВАтькомандУюкомандУешькомандУет Так теперь их и различают. Если суффикс не покидает свое место, это -ыва- -ива-, а если стремится убежать, как колобок, то это суффикс с «круглыми» буквами –о,е.- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой урок дает нам эта сказка? Сформулируем правило еще раз. Концовка- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой урок дает нам эта сказка? Сформулируем правило еще раз. Коч…ватьПрветр…ватьПроповед…ватьЗавид….ватьУкач….ватьРассматр…ватьНоч….ватьКорч….ватьТренируемся Вставьте буквы и определите видОправд…вать-атак…вать.Воспит..вать-торжеств..вать.Лакир..вать- испыт..вать.Доклад..вать – исслед..ватьЗапис…вать- чувств..вать.Негод..вать- откус..вать.Дейсв…вать- образов..вать. Самостоятельная работа.Работая по алгоритму, вставьте пропущенные буквы.Использ..вать, жал..ваться, танц..вать, расспраш..вать. отпляс..вать- на «3»откап..вать, высчит..вать, вспах..вать, пропал..вать,склад..вать,попроб…вать, затраг…вать.- на «4». Проветр..вать, дн..вать и ноч..вать.- на «5». Домашнее задание.

file_name: Орфография для пятиклассников.pptx

alt: Орфография для пятиклассников сказка

description:
Орфография для пятиклассников

сказка

alt: Присказка Летела сова - мудрая голова

description:
                               Присказка

Летела сова - мудрая голова.
Летела, летела и села.

description:
Зачин

Жили- были в русской грамматике суффиксы
–ова—ева, ыва – ива-.
Честно трудились: образовывали глаголы.
Но вели себя при этом по- разному.

description:
Суффиксы -ыва- ива- были очень преданными.
Они никогда не покидали глагольные формы и не доверяли свое место другим суффиксам :
рассказЫВАю
рассказЫВАешь
рассказЫВАет

alt: Злые языки, правда, говорили, что дело не в преданности – просто буквам ы, и тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из…

description:
Злые языки, правда, говорили, что дело не в преданности – просто буквам ы, и тяжело ходить, всю жизнь они ходят с палочками и уйти из суффиксов не могут.
Так или иначе, но суффиксы –ыва –ива- всегда оставались верными, постоянно присутствуя в глагольных формах. А вот суффиксы –ова- ева- таким постоянством не отличались и уступали свое место суффиксам –у- ю-
оставаясь только в некторых формах:
командОВАть
командУю
командУешь
командУет

alt: Так теперь их и различают. Если суффикс не покидает свое место, это -ыва- -ива-, а если стремится убежать, как колобок, то это суффикс с «круглыми»…

description:
Так теперь их и различают. Если суффикс не покидает свое место, это -ыва- -ива-, а если стремится убежать, как колобок, то это суффикс с «круглыми» буквами –о,е.
- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой урок дает нам эта сказка?
Сформулируем правило еще раз.

description:
Концовка

- Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок. Какой урок дает нам эта сказка?
Сформулируем правило еще раз.

alt: Коч…вать Прветр…вать Проповед…вать

description:
Коч…вать
Прветр…вать
Проповед…вать
Завид….вать
Укач….вать
Рассматр…вать
Ноч….вать
Корч….вать

Тренируемся

alt: Вставьте буквы и определите вид

description:
Вставьте буквы и определите вид

Оправд…вать-атак…вать.
Воспит..вать-торжеств..вать.
Лакир..вать- испыт..вать.
Доклад..вать – исслед..вать
Запис…вать- чувств..вать.
Негод..вать- откус..вать.
Дейсв…вать- образов..вать.

description:
Самостоятельная работа.
Работая по алгоритму, вставьте
пропущенные буквы.
Использ..вать, жал..ваться, танц..вать, расспраш..вать. отпляс..вать- на «3»
откап..вать, высчит..вать, вспах..вать, пропал..вать,склад..вать,
попроб…вать, затраг…вать.- на «4».
Проветр..вать, дн..вать и ноч..вать.- на «5».

alt: Домашнее задание.

description: Домашнее задание.

title: Презентация к уроку


extracted_text:
Отличаем
отглагольные
прилагательные
 и страдательные причастия В аналитическом отчёте ФИПИ об итогах
ЕГЭ по русскому языку сказано: "Чаще всего
неверно квалифицируются как части речи
отглагольные прилагательные, производные
служебные слова, не различаются причастия
и деепричастия, прилагательные и наречия,
причастия и прилагательные". Надо
помнить!!!
•Отглагольным прилагательным присуще
  значение постоянного признака,
  употребляются без зависимых слов.
•Причастиям свойственен длящийся во времени признак,
    используются с зависимыми словами. Н                                             НН
• 1) Если прилаг.
образованы от глаголов
без приставок
(приставка НЕ не влияет
на написание Н или НН)
(вязаный, некошеный)
Искл.: медленный,
желанный, священный,
нежданный, негаданный,
нечаянный, невиданный,
неслыханный
• 1) Если прилаг.
образованы от глаголов
с приставками
(приставка НЕ не влияет
на написание Н или НН)
(связанный, скошенный,
построенный) Н                                         нн

•2) Если есть суффикс
-ОВА-, -ЕВА-
(организованная
экскурсия,
корчеванный лес)
Искл.: кованый,
жеваный (ов-, ев-
входит в корень, а не в
суффикс) Н                                            нн
•  У отглагольных
прилагательных нет
зависимых слов:
сушеные грибы,
квашеная капуста. У
причастий могут быть
зависимые слова:
сушенные на
солнце грибы,
квашенная на
зиму капуста.
• 3) Если есть
зависимое слово
(плетенная из
прутьев) Н                                        НН
• Отглагольные
прилагательные
образуются только от
глаголов
несовершенного
вида: кипяченое
молоко от кипятить,
жженая пробка от
жечь.
• 4) Если прилаг.
образованы от
глаголов сов.
вида (решенная)
или
непереходного
глагола  Искл.:
раненый Превратить прилагательные в
причастия, добавив зависимые
слова или приставки.
•Моченые яблоки, соленая рыба,
раненая птица, стеганая куртка,
путаный ответ. Превратить причастия в
прилагательные.
•Квашенная в бочке капуста,
побеленный потолок, растопленное
масло, вымощенная улица,
перегруженная машина, жаренная в
масле картошка. От данных глаголов образовать отглагольные
прилагательные или причастия, подобрать к
ним существительные.
Хвалить, решить, косить,
лишить, пустить, пленить,
точить, плести. Отличите!
Она была воспитана в строгих
правилах
Она была воспитанна,
образованна ВНИМАНИЕ!!!
• от глаголов совершенного вида (написать, суметь,
попытаться) причастия на -щий не образуются.

file_name: Отличаем отглагольные прилагательные.pptx

title: Презентация к уроку


extracted_text:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО
ТЕМЕ
          « ОБРАЗОВАНИЕ ИМЕН
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ» Суффиксы
прилагательных





   1. Суффикс -ив- имеет на себе
ударение, например: красúвый,
правдúвый (исключения:
мúлостивый и юрóдивый); в
безударном положении пишется
-ев-, например: боевóй, сирéневый.
     В суффиксах -лив- и -чив-,
производных от -ив-, пишется и,
например: заботливый,
заносчивый.
     2. Безударные суффиксы -ов-,
-оват-, -овит- пишутся после
твердых согласных, -ев-, -еват-,
-евит- – после мягких согласных,
после шипящих и ц. Например:
          а) деловой, красноватый,
даровитый;
          б) вечевой, синеватый,
глянцевитый, Баренцево море. ЗАПОМНИ! Тайна суффиксов.
 В прилагательных на
-чий, образованных
от существительных
на -шка, перед ч в
безударном
положении пишется
е, под ударением – а,
например: лягýшечий
– лягушáчий,
кóшечий – кошáчий. ЗНАТЬ полезно!!!
 С суффиксом -ск-
пишутся
относительные
прилагательные (они
не образуют краткой
формы): черкес –
черкесский, Кавказ –
кавказский, с
суффиксом -к- –
качественные
прилагательные (они
образуют краткую
форму): вязкий (вязок),
низкий (низок).
Если основа имени
существительного оканчивается на
-нь и -рь, то перед суффиксом -ск-
буква ь не пишется, например:
конь – конский, зверь – зверский,
Рязань – рязанский, Сибирь –
сибирский. Суффиксы
прилагательных
 -аст-, -ист-: глазастый
 -н-: понятный, водородный,
железный, лесной
 -онн-, -енн-: традиционный,
искусственный,
чувственный
 -тельн- и -льн-:
питательный,
плавательный,
строительный, сушильный,
стабильный  -л-, при помощи которого
образуются главным образом
отглагольные прилагательные:
 возмужалый, беглый, спелый
-к-, -ск-, -инск-, -енск; -еск-, -овск;
 -ическ-, -ческ-: верткий, шаткий,
меткий, робкий, январский
                 -озн-:
нервозный,венозн
ый, гриппозный  -еньк-, -оньк-: синенький,
маленький, мягонький
 -оватеньк-ий, -еватеньк-
ий: беловатенький,
красноватенький,
синеватенький
 -ёхоньк-ий, -охоньк-ий,
-ёшеньк-ий, -ошеньк-ий:
скорехонький,
легохонький,
светлешенький,
 -оват-, -еват-:
грубоватый, рыжеватый Образуй имя прилагательное
 Мышь, песок,
море,
 Свет.
 Нос, сад, лень,
лед, вода,  конь
 Утро, осень,
песня, лебедь.
 Январь, март,
 Весна, зима. Найди знакомые
орфограммы
Улыбнулись сонные березки,
Растрепали шелковые косы.
Шелестят зеленые сережки,
И горят серебряные росы.
(С.Есенин) Практическое задание
1. Вместо шапки на голове серый
ситц…ый платок.
 2. В степи, за сторож…ым курганом,
заструилось марево.
 3. Чья-то рука притронулась к колену
Варвары, и она услышала ровный
глух…ый голос.
 4. В орех…ом шифоньере висели
платья Ани.

file_name: Суффиксы.ppt

title: Презентация к уроку


extracted_text: Практические задания. 5 классМорфология.  Синтаксическая минуткаЛетний день год кормит2 Теперь можно распол…житься у телевизора и насл…ждаться бл…стящей игрой актеров. Орфографическая… И еще…Кто ясно мыслит, тот ясно изл..гает. Корректируем и разбираемКнига пр…читана а ты как будто ж..вешь в …кружении ее г…роев радуеш..ся и п…чалиш..ся вместе с ним. Книги ра..двигают гр..ницы времени и д..носят до нас ра..сказы о труде и г..роизме отцов и дедов наших.             Книга  источник знаний.       С ней вы обл..тите нашу страну и весь земной шар п..бываете в к..смических пр..сторах узнаете как ж..вут н..роды разных стран. Домашнее заданиеУпр. 607Повторить : с.110 Зсп  №10, 11

file_name: Практические задания 5 класс Глагол.pptx

description:
Практические задания. 5 класс

Морфология.

alt: Синтаксическая минутка Летний день год кормит2

alt: И еще… Кто ясно мыслит, тот ясно изл

description:
И еще…

Кто ясно мыслит, тот ясно изл..гает.

description:
Корректируем и разбираем

Книга пр…читана а ты как будто ж..вешь в …кружении ее г…роев радуеш..ся и п…чалиш..ся вместе с ним.

alt: Книги ра..двигают гр..ницы времени и д

alt: Книга источник знаний. С ней вы обл

alt: Домашнее задание Упр. 607 Повторить : с

description:
Домашнее задание

Упр. 607
Повторить : с.110
Зсп  №10, 11

title: Презентация к уроку


extracted_text:
Простое и
сложное
5 КЛАСС Простое и сложное
 Формирует одну грамматическую основу.
 Грамматическая основа : подлежащее и сказуемое.
 Сложное предложение : объединяет две или больше грамматических основ.
Я читаю, а учитель слушает.
Мы старались, поэтому в
дневниках появились
пятерки.

file_name: Простое и сложное.pptx

description:
Простое и
сложное
5 КЛАСС

title: Презентация к уроку


extracted_text:
«Синтаксический разбор
простого предложения»
                                         Алгоритм разбора Что такое
алгоритм? Зачем нам
это знать и
уметь?
Ваше
мнение. Подлежащее — это главный член предложения,
который связан со сказуемым и отвечает на вопросы
именительного падежа кто? или что?
Сказуемое — это главный член предложения,
который связан с подлежащим и отвечает на
вопросы что делает предмет? что с ним происходит?
каков он? и др.
Сказуемое выражается глаголом в форме одного из
наклонений.
Определение
Второстепенный член предложения, который
называет признак грамматического предмета
(имени существительного), чаще всего
подлежащего или дополнения.
Отвечает на вопросы «Какой?», «Который?»,
«Чей?». По типу связи с главным словом
выделяютсогласованные определения,
приложения и несогласованные определения. При
грамматическом разборе определение
подчеркивается волнистой чертой. Дополнение
Второстепенный член предложения, который
называет признак грамматического предмета
(имени существительного), чаще всего
подлежащего или дополнения.
Отвечает на вопросы «Какой?», «Который?»,
«Чей?». По типу связи с главным словом
выделяютсогласованные определения,
приложения и несогласованные определения. При
грамматическом разборе определение
подчеркивается волнистой чертой. Обстоятельство
Второстепенный член предложения, который обозначает
признак действия или признак признака.
Может быть выражен существительным или местоимением с
предлогом и без предлога, наречием.
По значению выделяются обстоятельства:
1) места (отвечает на вопросы «Где?», «Куда?», «Откуда?»): Сад
был на горе;
2) времени («Когда?»): А поутру они проснулись;
3) причины (отвечает на вопрос «Почему?»): Сидим дома изза
дождя;
4) условия (отвечает на вопрос «При каком
условии?»): При должном упорстве подготовиться к экзаменам можно;
5) уступки (отвечает на вопрос «Несмотря на что?»): При всем
желании я вам не смогу помочь;
6) образа действия (отвечает на вопрос «Каким
образом?»): Слониха–щеголиха так отплясываетлихо…(Чук.);
7) меры и степени (отвечает на вопрос «В какой мере?»): А
она очень аппетитна, очень недурна(Г.);
8) сравнения (отвечает на вопрос «Подобно чему?»): Как все
московские, ваш батюшка таков(Гр.).
При грамматическом разборе подчеркивается
штрихпунктирной линией. 1. Определить вид предложения по
цели высказывания
(повествовательное, вопросительное,
побудительное).
2. Выяснить тип предложения по
эмоциональной окраске
(невосклицательное или
восклицательное). Найти
грамматическую
подчеркнуть
3.
основу
предложения,
и
её
обозначить  способы  выражения,  указать,
что предложение простое.
4.  Определить  состав  главных  членов
предложения
(двусоставное или односоставное).
5.  Определить  наличие  второстепенных
членов
(распространённое или нераспространённое).
6.  Подчеркнуть  второстепенные  члены
предложения,
их
(части  речи):  из  состава
выражения
подлежащего и состава сказуемого.
указать
способы 7.  Определить  наличие  осложнения
(осложнено или не осложнено).
8. Записать
характеристику предложения.
9. Составить схему предложения. Это был необыкновенный осенний день!
Повествовательное, восклицательное,
простое, двусоставное,
распространенное, полное. Вечером я зашла в магазин и купила книгу.
     Повествовательное, невосклицательное.,
распространённое, осложнено
однородными сказуемыми. Маша, ты выполнила
домашнее задание?
Вопросительное.
Невосклицательное, простое
двусоставное,
распространенное, полное.
Осложнено обращением. Практическое задание:
Появление Капитона прервало нить
Гаврилиных размышлений.
Ерошка посторонился и дал ему пройти.
 Он шел тихо и глядел на воду.
Подойди, подойди, Муму, к барыне,
подойди.
Татьяна не могла похвалиться своей участью.
С детства привык он к полевым
работам, к деревенскому быту. Домашнее задание
Упр. 493
 или выбрать пять простых редложений
из текстов учебника по литературе .
И разобрать Ресурсы:
Русский язык. 5 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений
Автор: Валентина Капинос, Маргарита
Разумовская, Светлана Львова, Валентин
Львов
Издатели: Дрофа, год выпуска 2012
http://school-assistant.ru/?p
http://modernlib.ru/books/turgenev_ivan_sergeevich

file_name: Синтаксический разбор простого предложения».pptx

description:
Что такое
алгоритм?

title: Презентация к уроку


extracted_text:
Справляемся со
спряжением
Для 5 класса
март
Для 5 класса март Повторить
•  развед...вать месторождение
угля, доклад...вать о результатах,
исповед...вать ислам,
проповед...вать добро,
попотч...вать пельменями,
команд...вать армией, опроб...вать
новое оружие, использ...вать
достижения техники. Образуем прошедшее
время
• Обид     етьЛ
Смотреть
Свистеть
Стелить
Думать
Вертеть Практикум
• Леле...л, наде...лся,
послыш...лся, всматрив...лся,
вид...лся, обид...л, знач...л,
та...л, оконч...л, повес...л,
вылеч...л, ненавид...л, спор...л,
кле...л, стро...л, се...л. Проверяем
•Лелеял, надеялся,
послышался, всматривался,
виделся, обидел, значил,
таял, окончил, повесил,
вылечил, ненавидел,
спорил, клеил, строил, сеял. Выделяем окончания.
Определяем спряжение.
• Лыка не вяжет, далеко не уедешь,
калачом не заманишь, как только
земля терпит, руки не доходят, не
разгонишься, ухо режет, правда
глаза колет, души не чает, на
языке вертится, ковром стелется,
комара не обидит, пальчики
оближете, комар носу не
подточит, дареному коню в зубы
не смотрят. Синтаксическая минутка
•Буратино сел ждать,
когда выр…стет
дерево.
•Женя пол…жила(2)
ключ и телеграмму. Домашнее задание
• Морфологический разбор
• Смотрел
• Увидят
• Радуемся
• Упр.656 или 657

file_name: Справляемся со спряжением.pptx

title: Презентация к уроку


extracted_text:
Урок развития речи
ТИ П Ы  РЕЧ И Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается.
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь - безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом - на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая...

  (И.Никитин) Облака,
Облака –
Кучерявые бока,
Облака кудрявые,
Целые,
Дырявые,
Легкие,
Воздушные,
Ветерку послушные.
                             (С.
Михалков) Облака, облака.
Пышные, белые,
Расскажите, облака,
Из чего вас сделали?
Может, вас, облака,
Делали из молока?
Может быть, из мела?
Может быть, из ваты?
Может быть, из белой
Из бумаги мятой?
- Никогда, никогда,
Отвечали облака,
-Никогда не делали
Нас из молока,
Никогда из мела,
Никогда из ваты,
Никогда из белой
Из бумаги мятой.
Мы - дождевые,
Мы - снеговые.
Если летом мы плывем,
Мы с собой грозу несем,
Если мы плывем зимою,
Мы пургу несем с собою.
Вот какие мы!

(И.Мазнин) Д рачуны
     Плыло по небу большое
мохнатое облако. Плыло гордо,
неторопливо. И встретилось с
другим облаком. - Эй ты, прочь с дороги! - закричало первое
облако.
- Это ты убирайся! — рассердилось второе.
- Ах, ты так! Ну, погоди же! - И первое
облако толкнуло второе в бок.
- Ты еще и драться лезешь! - рассвирепело
второе облако и почернело от злости. Получилось не облако, а туча.
Первое тоже потемнело,
нахмурилось, в тучу превратилось. Сшиблись великаны лбами, да
так, что искры посыпались. Люди внизу задирали головы и говорили:
     -  Вот это молния! Ай да гром! Сейчас гроза
будет.
     И верно: вслед за искрами у разозленных
толстяков из глаз слезы полились.  Какие облака?
  Почему облака пышные, белые?
 Что произошло с облаками? Облака,
Облака –
Кучерявые бока,
Облака
кудрявые,

Целые,
Дырявые,
Легкие,
Воздушные,
Ветерку
послушные.
Тип текста – описание.
Какие?
(С. Михалков) Нас из молока,
Никогда из мела,
Никогда из ваты,
Никогда из белой
Из бумаги мятой.
Мы - дождевые,
Мы - снеговые.
Если летом мы плывем,
Мы с собой грозу несем,
Если мы плывем зимою,
Мы пургу несем с собою.
Вот какие мы!

(И.Мазнин)
Почему?
Облака, облака.
Пышные, белые,
Расскажите, облака,
Из чего вас сделали?
Может, вас, облака,
Делали из молока?
Может быть, из мела?
Может быть, из ваты?
Может быть, из белой
Из бумаги мятой?
- Никогда, никогда,
Отвечали облака,
-Никогда не делали

 Тип  текста –
рассуждение. Драчуны
       Плыло по небу большое мохнатое облако. Плыло гордо,
неторопливо. И встретилось с другим облаком.
        -Эй ты, прочь с дороги! - закричало первое облако.
        -Это ты убирайся! — рассердилось второе.
        -Ах, ты так! Ну, погоди же! - И первое облако толкнуло
второе в бок.
Что произошло с
облаками?
Тип текста -
        -Ты еще и драться лезешь! - рассвирепело второе облако и
почернело от злости. Получилось не облако, а туча. Первое
тоже потемнело, нахмурилось, в тучу превратилось. Сшиблись
великаны лбами, да так, что искры посыпались. Люди внизу
задирали головы и говорили:
       -Вот это молния! Ай да гром! Сейчас гроза будет.
        И верно: вслед за искрами у разозленных толстяков из глаз
слезы полились.
( И. Яковлева) повествовани
е
П
описани
е
О
рассужден
ие
Р
Что произошло?
Несколько
рисунков-
фотографий;
глаголы
Какой?
Один
рисунок-
фотография;
прилагательн
ые
Почему?
Нет рисунка-
фотографии;
наречия О пределите тип речи
1. У меня есть младший брат. Зовут его
Толя. У него густые золотисто-
оранжевые волосы, жесткие, как
щетка, и вьющиеся; большие
голубые глаза, курносый нос, пухлые
губы и алые щеки...
2. Вышли мы с братом однажды
погулять. Вдруг навстречу мне
школьные друзья. Они позвали меня
кататься на лыжах. Я согласился...
3. У меня есть младший брат. Я очень
привязан к нему. И вот почему... Задание на дом:
 Используя разные типы
речи, подготовьте
сообщение о своей
любимой книге.

file_name: типы речи.pptx

description:
Урок развития речи
ТИ П Ы  РЕЧ И

title: Презентация к уроку