extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное
учреждение
«Средняя  общеобразовательная школа № 3»
X городская научно-практическая конференция
 «Ступени к успеху»
Лексические
парадоксы
русского языка
Номинация:
 лучшая исследовательская
работа
Руководитель: Кандыба
 О.Л, учитель русского я
зыка и литературы Введение:
переданное
Берегите наш язык, наш пре
красный русский язык – это
клад, это достояние,
нам нашими предшественника
ми! Обращайтесь почтительно
с этим могущественным
орудием; в руках умелых оно в
состоянии совершать чудеса. Цель исследования:
Показать богатство,
уникальность русского языка. Гипотеза:
Нам дан во владение
самый богатый ,
меткий, могучий и
поистине волшебный
русский язык.
 К. Паустовский
Русский язык в
умелых руках и в
опытных устах –
красив, певуч,
выразителен, гибок,
послушен, ловок и
вместителен.
А.И.Купри
н Задачи исследования:
темой исследования.
1.Проанализировать материал, связанный с
2.Проследить взаимосвязь языка и истории,
языка и действительности, языка и
культуры.
3.Обозначить проблемы русского языка в
современном мире.
4.Определить место лексических
парадоксов в русском языке.
5.Рассмотреть русский язык как
уникальное явление в жизни общества.
6.Воспитывать чувство гордость за свой
язык, чувство патриотизма. Обоснование выбора
1.Засорение русского языка
темы:
иностранными словами,
ненормативной лексикой, жаргоном.
3.Отсутствие интереса к изучению
родного языка.
2.Бедность речи у современной
молодежи. Актуальность темы:
       Знание происхождения и
структуры таких слов
помогает в изучении языка
и культуры нашего народа,
а также является
прекрасным материалом
для работы над правильной
организацией речи. Историческая справка:
Киевская Русь IX век
Монастыри
Летописец Нестор
Кирилл и Мефодий
М.В.Ломоносов
Г.Р.Державин
А.С.Пушкин Иностранцы о русском языке:
1. «Самое удивительное, что русский язык может
звучать совершенно по-разному: все зависит
от говорящего, и от того, что именно говорится.
В принципе, от русского языка при желании можно
добиться ангельского звучания. Правда-правда!
Русский — это пластилин, из которого можно
вылепить все, что пожелаете»,-Батыр( фотограф,
Монголия).
2. «До того, как я начал изучать русский язык, и ещё
некоторое время спустя после начала уроков славистики,
тем больше он казался мне похожим на запись любого
другого мирового языка, пущенную задом наперёд»,-
Гетин ( разведчик, Ирландия).
3. «Для меня русский звучит ровно как польский. Та же
интонация, то же «женственное» произношение,
в особенности по сравнению с чешским», - Якуб
( финансовый аналитик, Чехия). Парадоксы: Пантограммы:
Пантограммы- такие фразы, в которых
буквенный состав одинаковый,
а смысл совсем разный.
Антограммы могут складываться
в целые стихотворные произведения,
широко используясь в комбинаторной
поэзии. Этот прием получил название
литературные шахматы.
Пионером каламбурных панторифм
в русской поэзии выступил Дмитрий
Авалиани.
Слушать надо же, ну!
— Слушать надо жену.
Пойду, шаман, долиною —
пой, душа, мандолиною!
Горда ль гор даль?
Утро пылает догмой —
у тропы лает дог мой.
Бери гитару — береги
тару
Уста ли — у стали —
у ста ли — устали?
Из рая ль Израиль?
О славе думал я. Осла
веду. Мал я.
Ведьмы не мы — Ведь
мы не мы — Ведьмы немы
Адрес публики —
Ад республики Это интересно:
1. Большинство слов с буквой Ф в русском языке — заимствованные. Пушкин
гордился тем, что в «Сказке о царе Салтане» было всего лишь одно слово
с этой буквой — флот.
2. В русском языке есть всего 74 слова, начинающихся
с буквы Й. Но большинство из нас помнит лишь йод, йога и Йошкар-Олу.
3. В русском языке есть слова на Ы. Это названия российских городов
и рек: Ыгыатта, Ыллымах, Ынахсыт, Ыныкчанский, Ытык-кюёль.
4. В русском языке есть слово с уникальной для языка
приставкой ко- — закоулок.
5. Единственное слово русского языка, которое не имеет корня, — вынуть.
Считается, что в этом слове так называемый нулевой корень, находящийся
в чередовании с корнем -им- (вын-им-ать).
6. Единственное односложное прилагательное в русском языке — это злой.
7. В русском языке есть слова с уникальными для языка
приставками и- (итог, итого) и а- (авось; устар. «а вось не повезет»),
образовавшимися от союзов и и а.
8. Слова бык и пчела — однокоренные. В произведениях древнерусской
литературы слово пчела писалось как бъчела.
9. Даль предлагал заменить иностранное
слово атмосфера на русские колоземица или мироколица. Заключение:
В русском языке существует
множество синонимов, антонимов и
омонимов. При таком количестве
языкового материала не
удивительно, что появляются
парадоксальные явления. В этом и
заключается уникальность русского
языка. Спасибо за внимание! Список информационных
источников:
Литература:
1.
2.
3.
4.
https://ru.wikipedia.org/wiki
https://traditio.wiki
http://www.adme.ru/svoboda-kultura/zanimatelnyj-russkij-519605/
http://www.openlanguage.ru/russkij/interesno

file_name: Презентация1 (2)3.pptx

description: Парадоксы:

description: Спасибо за внимание!

intro:
Исследовательская  работа  «Лексические парадоксы русского языка»
Номинация «Лучшая исследовательская работа».
Введение: Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса —
И.С. Тургенев
Язык – это одно из самых важных и самых древних общественных явлений.
Цель: Показать богатство, уникальность русского языка.

Гипотеза:
1. «Нам дан во владение самый богатый , меткий, могучий и поистине волшебный русский язык», - К. Паустовский.
2. «Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен»,- А.И.Куприн.

Задачи:
1.	Проанализировать материал, связанный с темой исследования.
2.	Проследить взаимосвязь языка и истории, языка и действительности, языка и культуры.
3.	Обозначить проблемы русского языка в современном мире.
4.	Определить место лексических парадоксов в русском языке.
5.	Рассмотреть русский язык как уникальное явление в жизни общества.
6.	Воспитывать в них гордость за свой язык, чувство патриотизма.
Обоснование возникшей проблемы:
1.	Засорение русского языка иностранными словами.
2.	Засорение русского языка словами бранными, матерными. Употребление воровского жаргона.
3.	Речевые ошибки теле-, радиоведущих.
4.	Проблемы обучения русскому языку в школе.
Актуальность темы: Изучение русского языка не может пройти, не затронув ни один из таких парадоксов, ведь их встречается довольно много. Знание происхождения и структуры таких слов помогает в изучении языка и культуры нашего народа, а также является прекрасным материалом для работы над правильной организацией речи

Историческая справка:
Корни этой истории уходят в эпоху Киевской Руси, возникшей в 9 веке в результате объединения восточнославянских племён
Огромное значение в развитии нашего народа, его языка, культуры, письменности и книжной традиции сыграли монастыри
Мы все потомки первого историка Нестора,
Мы все наследники той культуры, которая зарождалась на страницах летописей, в новгородских берестяных грамотах.
Нельзя не упомянуть имён великих просветителей болгарского народа Кирилла и Мефодия, благодаря которым была создана славянская азбука,.
 Наибольшее влияние на процесс совершенствования литературного языка   формирование и «шлифование» его норм внесли классики «золотого века» русской литературы.

О богатстве и уникальности русского языка говорят не только исследователи, но и иностранцы. Наглядным примером служит высказывание монгольского фотографа:
Иностранцы о русском языке:
1.	Самое удивительное, что русский язык может звучать совершенно по-разному: все зависит от говорящего, и от того, что именно говорится. В принципе, от русского языка при желании можно добиться ангельского звучания. Правда-правда! Русский — это пластилин, из которого можно вылепить все, что пожелаете. (Батыр, фотограф, Монголия).
2.	До того, как я начал изучать русский язык, и ещё некоторое время спустя после начала уроков славистики, тем больше он казался мне похожим на запись любого другого мирового языка, пущенную задом наперёд. (Гетин, разведчик, Ирландия).
3.	Для меня русский звучит ровно как польский. Та же интонация, то же «женственное» произношение, в особенности по сравнению с чешским. (Якуб, финансовый аналитик, Чехия).

Парадоксы:
Действительно, слова, которыми мы пользуемся в нашей повседневной жизни, образуют очень интересный и своеобразный мир, имеющий свои тайны и загадки.
Это самый причудливый из всех языков, язык парадоксов и словесных противоречий.
 Все русские слова мы принимаем как должное, но когда начинаем углубляться в их значение, можем найти интересные слова и выражения, которые означают совсем не то, что мы думаем или вообще нечто противоположное.

Лишь некоторая часть парадоксов представлена на слайдах.

А сейчас я бы хотела обратить ваше внимание на пантограммы, на такие фразы, в которых буквенный состав одинаковый, а смысл совсем разный.
Читаются они одинаково, смысловую разницу можно определить лишь по расположению словоразделов.
Терминов у данного явления существует множество. Разные авторы называли такие фразы и омограммами, и равнобуквицами, и равнорифмицами, и даже заикалочками.
Антограммы могут складываться в целые стихотворные произведения, широко используясь в комбинаторной поэзии. Этот прием получил название литературные шахматы.
Пионером каламбурных панторифм в русской поэзии выступил Дмитрий Авалиани.

title: Презентация "Парадоксы русского языка"


extracted_text:
Формирование и коррекция
зрительно-пространственного
восприятия и графо-моторных
навыков у детей с тяжелыми
нарушениями речи
      Подготовил учитель-дефектолог ОКУ
ЦППМСС
Мартьянова Елена Николаевна Показатели графо-моторных навыков у
детей с речевой патологией
0.38
0.46
0.25
0.18
0.13
0.15
Хорошая кинестетическая и
кинетическая организация
движения
Незначительные
затруднения
Выраженные нарушения
моторной сферы
50%
45%
40%
35%
30%
25%
20%
15%
10%
5%
0%
Речевые нарушения
Речь в норме Направления  работы
Формирование зрительно-
пространственного гнозиса и
зрительно-моторной
координации
Формирование графических
навыков
Узнавание
изображения
предметов и их
контуров
Развитие
зрительно-
моторной
координации
Обводка по
контуру или
пунктиру,
закрашивание
Срисовывание
по клеточкам,
рисование
Формирование
зрительного
слежения
Формирование
зрительно-
моторной
координации Узнавание изображений и реальных
предметов и их контуров
Цель: развивать
способность в узнавании
предметов, сравнении
изображений, учить различать
контуры изображения Формирование зрительного
слежения
Цель: формирование зрительного
слежения в направлении сверху
вниз, слева направо и по кругу, в
направлении по кругу против
часовой стрелки, что необходимо
для правильного навыка письма Гимнастика для глаз

file_name: Формирование и коррекция зрительно-пространственного восприятия и графо-моторных навыков.pptx

description: Гимнастика для глаз

intro: В данном материале рассматриваются направления работы,  методы, приемы работы, а также практические упражнения и задания  по формированию и коррекции зрительно-пространственного восприятия и графо-моторных навыков для  детей с тяжелыми нарушениями речи. Презентация может быть полезна педагогам работающим с детьми с ограниченными возможностями здоровья.Презентация

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация на тему: "Формирование и коррекция зрительно-пространственного восприятия и графо-моторных навыков у детей с тяжелыми нарушениями речи"


extracted_text:
Leonardo
daVince
Любимова О.Н. Человек, не испытавший горячего увлечения
литературой, поэзией, музыкой, живописью, не
прошедший через эту эмоциональную выучку,
навсегда останется душевным уродом, как бы ни
преуспевал он в науке и технике.
                                                            Корней
Чуковский.
Городок Винчи близ
Флоренции
Дом, в
котором жил
Леонардо в
детстве. Щит  Медузы.  Работа Леонардо да Винчи. Картина Верроккьо
«Крещение Христа».
  Ангел слева (левый
нижний угол) — творение
кисти Леонардо
Мастерская
Веррокьо Фрагмент картины «Поклонение волхвов» «Мадонна в гроте» Картина “Тайная вечеря” Битва в Анджарии (при Ангиари) Автопортрет Леонардо
да Винчи.

Автограф
Леонардо Портрет Дамы с
горностаем
Мадонна Литта Портрет
юноши
(Портрет
музыканта
Франчино
Гаффурио
)
\ Благовещенье Художник, который рисует
так, как видит глаз, без
участия разума, напоминает
зеркало, которое отражает
любой поставленный перед
ним предмет, не познавая
его.
              Леонардо да Винчи.
Мона Лиза (Джоконда) Чертежи и наброски некоторых изобретений Леонардо
да Винчи велосипед
прядильный станок
с приводом от
водяного колеса
Военная
машина
мобильный мост Первая модель
летательного
аппарата.
Прототип вертолета Аппарат для дыхания
под водой
Плавательные
перепончатые
Парашют «Я хочу создавать
чудеса».
         Леонардо да Винчи

Спасательный круг
Водолазный костюм. Деревянный
"автомобиль",
приводимый в движение
запасенной энергией
двух плоских пружин.
Лишь одно изобретение да Винчи
получило признание при его жизни
 колесцовый замок для пистолета. Леонардо  архитектор. Арбалет
Скорострельное
оружие
Военный барабан Мечта Леонардо подняться в небо не отпускала его
всю жизнь. Работы Леонардо Да Винчи по анатомии
человека. Боковая, передняя и задняя
поверхности позвоночника.
Отдельно изображены I, II, III шейные
позвонки. Единственным
критерием истины
является опыт.
La verità sola fu
figliola del tempo.
Описание и зарисовки
эмбриона человека Лицевая и мозговая части
черепа. Лицевая часть черепа
представлена рассеченной во
фронтальной плоскости.
Схема изображений
желудочков мозга, черепно
мозговых нервов и основания
черепа. «Где дух не водит рукой
художника,там нет искусства».
                    Леонардо да Винчи
Ход лучей в
камереобскуре.
Рисунок
Леонардо да
Винчи. XV век.
Прожектор Оптика
Здесь представлено
несколько машин для
изготовления зеркал и
линз. Вторая сверху
предназначена для
создания вогнутых
зеркал, третья  для их
шлифовки, четвертая
для производства
плоских зеркал.
Первая и последняя
машины дают
возможность
шлифовать зеркала и
линзы, делать их
поверхность гладкой «Проси совета у того, кто
умеет одерживать победы
над самим собою»
«Кто знает всё, тот может
всё. Только бы узнать — и
крылья будут!»
Леонардо да
Винчи
«Если человек стремится к
свободе, почему он птиц и
зверей держит в клетках?.» г. Милан, площадь
Ла Скала
Замок Амбуаз
Могила да Винчи в
замке Амбуаз Искусство Леонардо Да Винчи, его научные и
теоретические исследования, уникальность его личности
прошли через всю историю мировой культуры и науки,
оказали огромное влияние на нее.
Памятник Леонардо в Амбуазе

file_name: Leonardo daVince.ppt

description:
Leonardo
daVince
Любимова О.Н.

description: Щит  Медузы.  Работа Леонардо да Винчи.

description: Фрагмент картины «Поклонение волхвов»

description: «Мадонна в гроте»

description: Картина “Тайная вечеря”

description: Битва в Анджарии (при Ангиари)

description:
Портрет Дамы с
горностаем
Мадонна Литта

description: Благовещенье

description: Леонардо  архитектор.

intro:
Лирический взгляд на физику и биологию на примере Великого мастера Леонардо да Винчи.
Человек, не испытавший горячего увлечения литературой, поэзией, музыкой, живописью, не прошедший через эту эмоциональную выучку, навсегда останется душевным уродом, как бы ни преуспевал он в науке и технике.
                                              Корней Чуковский.
Физика, биология  и искусство. Кажется, они не совместимы. Однако это не так, и сегодня мы попытаемся это доказать. Представители искусства, порой и сами этого не зная, используют для своих творений закономерности этих наук. А физики и биологи  любят и ценят искусство, которое пробуждает их творческую мысль, вдохновляет и тем самым помогает постигать тайны природы.Лирический взгляд на физику и биологию на примере Великого мастера Леонардо да Винчи.

астрономия

group: Дисциплины

title: Презентация " Леонардо да Винчи"


extracted_text:
МОУ «Гимназия  №92 г. Донецка»
МОУ «Гимназия  №92 г. Донецка»

          Урок математики во 2Ф
          Урок математики во 2Ф
классе
классе
«Путешествие   с
«Путешествие   с
капелькой»
капелькой»

                                                                            Составила :  учитель начальных классов
Составила :  учитель начальных классов

                                           Писаревская Н.Г.
Писаревская Н.Г. Работа в группах:
Работа в группах:
«Родничок»
«Облачко»
«Снежинка»
«Росинка» ВОДА.
ВОДА. КАПЕЛЬКИ
КАПЕЛЬКИ План работы на уроке:
План работы на уроке:
Математический
Математический
диктант
диктант
Устный счёт
Устный счёт
Решение
Решение
примеров
примеров
Решение
Решение
задач
задач «Мозговой штурм».
«Мозговой штурм».
 В какой части природы относится вода?
В какой части природы относится вода?
 В каких состояниях встречается вода на земле?
В каких состояниях встречается вода на земле?
 Как называется вода в твердом состоянии?
Как называется вода в твердом состоянии?
 Из скольких цифр состоит двузначное число?
Из скольких цифр состоит двузначное число?
 Что такое «экология»?
Что такое «экология»?
 Назовите компоненты сложения?
Назовите компоненты сложения?
 Назовите компоненты вычитания?
Назовите компоненты вычитания?
 Назовите соседей числа 99?
Назовите соседей числа 99?
 Что такое прямоугольник?
Что такое прямоугольник? «Мозговой штурм».
«Мозговой штурм».
 Как называется угол, который больше прямого?
Как называется угол, который больше прямого?
 1 слагаемое 30, 2 слагаемое 42.Назовите сумму.
1 слагаемое 30, 2 слагаемое 42.Назовите сумму.
 Как называется угол, который меньше прямого?
Как называется угол, который меньше прямого?
 Что больше 1 час или 60 минут?
Что больше 1 час или 60 минут?
 Назовите число на 6 меньше 11?
Назовите число на 6 меньше 11?
 Назовите единицы измерения длины?
Назовите единицы измерения длины?
 Что будет, если слагаемые поменять местами?
Что будет, если слагаемые поменять местами?
 Что получим, если из суммы вычесть первое
Что получим, если из суммы вычесть первое
слагаемое?
слагаемое?
 Для чего нужна вода?
Для чего нужна вода? Минутка чистописания.
Минутка чистописания.
Какая цифра состоит как бы из двух
Какая цифра состоит как бы из двух
капелек?
капелек? Математический диктант.
Математический диктант. Математический диктант.
Математический диктант.
1, 4, 30, 70, 1, 110, 47, 25, 4, 23, 13,
1, 4, 30, 70, 1, 110, 47, 25, 4, 23, 13,
71, 4, 2, 40.
71, 4, 2, 40.
Назовите однозначные числа.
Назовите двузначные числа.
Назовите круглые числа.
Сколько в числе 71 отдельных
единиц? Десятков? Всего единиц?
Найдите сумму всех однозначных
чисел в диктанте.
Какие два двузначных числа
дадут в сумме сто? Упражнение «Правильно сосчитай
«Правильно сосчитай
Упражнение
быстро прочитай».
быстро прочитай». Без

    нетнет

   воды
жизни
на
  ЗЗЕМЛЕ
ЕМЛЕ «Без воды нет жизни на Земле».
«Без воды нет жизни на Земле». Физкультпауза.
Физкультпауза.
Тучка по небу гуляет,
Тучка по небу гуляет,
Капельки к себе скликает:
Капельки к себе скликает:
Раз, два, три,
 Раз, два, три,
Капелька, ко мне лети!
Капелька, ко мне лети!
Сею, сею дождик я,
Сею, сею дождик я,
На сады и на поля,
На сады и на поля,
Сею дождь на урожай,
Сею дождь на урожай,
Чтоб богатым был наш край!
Чтоб богатым был наш край! _ 67        _48
   14          24
   53          24
_37           _52
  24             24
  13 Выбери решение:
Выбери решение:
35+20+20
3520+20
3520+35
35+2035 Проверка
Проверка
35+20+20
3520+20
3520+35
35+2035 Слово учителя.
Слово учителя.
«Сохрани воду – сохрани жизнь».
«Сохрани воду – сохрани жизнь». Итог урока.
Итог урока.
 Как вы понимаете выражение «Без
Как вы понимаете выражение «Без
воды нет жизни на Земле»?
воды нет жизни на Земле»?
 Что мы должны делать, чтобы сберечь
Что мы должны делать, чтобы сберечь
водные богатства?
водные богатства? Я узнал …
Я узнал …
Я вспомнил …
Я вспомнил …
Я постарался …
Я постарался … СПАСИБО!
СПАСИБО!

file_name: Писаревская Н.Г. математика 2 класс презентация.ppt

description:
ВОДА.
ВОДА.

description:
КАПЕЛЬКИ
КАПЕЛЬКИ

description:
Без

    нетнет

   воды
жизни
на
  ЗЗЕМЛЕ
ЕМЛЕ

description:
_ 67        _48
   14          24
   53          24
_37           _52
  24             24
  13

description:
СПАСИБО!
СПАСИБО!

intro: Данная презентация составлена к сопровождению урока математики во 2 классе на тему:"Письменный приём вычитания в случаях вида 52-24". Презентация содержет интересный, яркий, красочный материал по теме, план работы на уроке, минутку чистописания, задания: "Мозговой штурм" ,"Правильно сосчитай и быстро прочитай", "Выбери решение"; математический диктант. Способствует сохранению времени на уроке.

title: Презентация к уроку математики "Письменный приём вычитания в случаях вида 52-24" (2 класс)


extracted_text:
Кафедра
Преподаватель Оплетаева Татьяна Константиновна
Тема: Этика общения План

1. Определение понятий «этика общения» и
«культура общения».
 2. Этические принципы общения.
2 Этика
  (от греч обычай, нрав)
  – учение о морали, нравственности
3 Аристотель (384 – 322 до н.э.)
• впервые употребил
слово для
обозначения науки,
которая должна дать
ответ на вопрос, что
мы должны делать,
чтобы совершать
правильные,
нравственные
поступки. Мораль
(от лат – нравственный)
 – это система этических ценностей,
которые признаются человеком.
.
5 Мораль – важнейший способ
нормативной регуляции
общественных отношений, общения и
поведения людей в  семье, быту,
политике, науке, труде. Категории этики
  Добро
  Зло
  Справедливость
  Благо
  Ответственность
  Долг
  Совесть
  Честь
  Достоинство
7 Этика делового общения

– это совокупность нравственных норм,
правил и представлений,
регулирующих поведение и отношения
людей в процессе их
производственной деятельности.
8 В традиционном обществе основным
механизмом делового общения являются
ритуал, традиции и обычай.
Им соответствуют нормы, ценности и
стандарты этики делового общения. Конфуций (551 – 479 до н.э.)

долг, справедливость,
добродетель
ставил на первое
место в отношениях
между людьми. Изречения:
 «Благоговейно относись к делу и честно
поступай с другими».
«Слушаю слова людей и смотрю на их
действия»
«Когда не можешь сам себя исправить,
то как же будешь исправлять других?» «Благородный муж… когда глядит, то
думает, ясно ли он увидел; а слышит –
думает, верно ли услышал; он думает,
ласково ли выражение его лица,
почтительны ли его манеры, искренна ли
его речь, благоговейно ли отношение к
делу; при сомнении думает о том, чтоб
посоветоваться; когда же гневается,
думает об отрицательных последствиях» Сократ (470 – 399 до н.э.)

«кто умеет обходиться
с людьми, тот хорошо
ведет и частные, и
общие дела, а кто не
умеет, тот и здесь, и
там делает ошибки». Этика общения  отождествляется с
 этикой поведения,
 культурой поведения,
 этикетом,
 культурой общения,
 культурностью,
 вежливостью В чем же отличие понятий «этика
общения» и «культура общения»? Культура общения включает в себя
всю совокупность ценностей,
качеств, норм, поведенческих
стереотипов. Этика общения рассматривает
нравственный аспект  ценностей,
качеств, норм. Культура общения  включает в себя
культуру этикета, культуру
поведения, культуру речи, чувств,
мимики, жестов, так и
психологическую культуру
субъектов общения, культуру
сознания.
Культура общения является
неотъемлемой частью культуры
личности вообще. Овладеть культурой общения  это
значит ориентироваться на высокие
нравственные ценности, овладеть
«технику» общения.
высокой психологической и
нравственной культурой, освоить Культура общения предполагает
благородные цели общения,
культуру понимания,
сопереживания, ответственное
отношение к своим словам и
поступкам, она проявляется в
деликатности, в чувстве такта, в
умении «не замечать» человеческих
слабостей и недостатков того, с кем
общаешься, Этику делового общения следует
учитывать в различных её
проявлениях: в отношениях между
предприятием и социальной средой;
между предприятиями;
внутри одного предприятия – между
руководителем и подчиненными;
между  коллегами. Профессиональными моральными
нормами были и остаются
вежливость, предупредительность,
тактичность, трудолюбие. Вежливость
  это выражение
уважительного
отношения к другим
людям, их
достоинству. Мигель Сервантес (1547—1616гг.)
Ничто не обходится
нам так дешево и не
ценится так дорого,
как вежливость. Корректность  умение держать
себя в рамках приличия в любых
ситуациях и особенно в
конфликтных.
Корректное поведение проявляется
в умении выслушать партнера, в
стремлении понять его точку зрения «Золотое правило» этики :
 «Относитесь к другим так,
как вы хотели бы, чтобы
относились к вам». Принципы этики
• Не требуйте к себе особого отношения
со стороны другого.
• Четко разделяйте права и
ответственность в выполнении общей
работы. Не относитесь с предвзято к коллегам.
Называйте коллег по имени и отчеству.
Будьте дружелюбны, улыбайтесь.
Не давайте обещаний, которые не
сможете выполнить.
Слушайте не себя, а другого. Не старайтесь казаться лучше, умнее,
интереснее, чес есть на самом деле.
Коллега – это личность, которую следует
уважать саму по себе.
Будьте тактичны. Этические нормативы делового
общения и поведения описывают
правила этики, которых должны
придерживаться сотрудники
организации. Вопросы и задания для закрепления
• 1. Что вы понимаете под понятием
«профессиональная этика»?
• 2. Что вы понимаете под понятием
«культура общения»?
• Каким нравственным требованиям
соответствуют действия работников в
следующих ситуациях:
 а) Кассир Сбербанка отлучился с
рабочего места и этим вызвал задержку
в обслуживании клиентов.
Возвратившись на рабочее место,
сказал: «Извините, что задержал вас,
сейчас быстро все улажу». б) В секции самообслуживания
покупательница брала пару туфель для
примерки и при этом несколько пар,
стоявших рядом упали. Покупательница
растерялась и смутилась. Продавщица
спокойно подошла и поставила обувь на
место, сказав покупательнице: «Ничего
страшного, это происходит часто». Домашнее задание
• Подготовить сообщения на темы:
• Речевой этикет
• Правила общения по телефону
• Правила деловой переписки
• Этикет на улице
• Этикет в общественных местах 35

file_name: Псих общен Этика общен.ppt

intro: Презентация по дисциплине "Психология общения" по теме"Этика общения" предназначена для студентов и преподавателей изучающих данную дисциплину  в средних профессиональный образовательных учреждениях (СПО). Презентация представляет собой дополнительный наглядный материал и может быть использована во время чтения лекции или самостоятельной работы над материалом данной дисциплины. В презентации использованы такие понятия как: этика общения, культура общения, этические принципы общения.Презентация по дисциплине "Психология общения" на тему "Этика общения"

title: Презентация по дисциплине "Психология общения" по теме: "Этика общения" (для СПО)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №
3»
…А всякий, кто слушает сии
слова Мои и не исполняет
их, уподобится человеку
безрассудному, который
построил дом свой на
песке…
                          « Притча о
благоразумном строителе»
  Модель
выпускника
       во все
времена
Руководитель:
Учитель русского
языка
и литературы
Кандыба О.Л.
Выполнила ученица 9
«А» класса МОБУ «СОШ
№3» Булгакова Ирина Основополагающий
вопрос:
 Модель выпускника во все
времена: духовно-нравственная
личность или кибернетический
человек?
Гипотеза:
   Формирование духовно-
нравственной культуры
подрастающего поколения –
важное условие духовного
возрождения современного
общества План исследования:
 I.  Изучить приоритеты в обучении и
воспитании
• в Древнем мире ;
• в России 19 века;
• в годы Советской власти
II. Ознакомиться с положениями
Федерального государственного
образовательного стандарта  второго
поколения
III. Убедиться в необходимости
перехода на новые государственные
образовательные стандарты второго Образование в
древности:
• Изучение памятников
позволило сделать
вывод, что традиция
воспитания на исходе
первобытнообщинного
периода привела к
появлению
своеобразных "Домов
молодежи" для детей и
подростков. школ. К 5
тысячелетию до н.э.
зарождаются
цивилизации Древнего
Востока.   Религия
стала выступать
носителем идеалов
воспитания и обучения.
Центром воспитания
служили семья, церковь Южная
Азия:
• В южно-азиатской
цивилизации
сформировался идеал
воспитания:
умственное развитие,
духовность,
физическое
совершенство.
Главная задача
воспитания -
совершенствование
души человека.
Элементарное
образование получали
в религиозных
школах.
Древний
Китай:
• Идеально
воспитанный человек
должен был обладать
благородством,
стремлением к истине,
 богатой духовной
культурой. Именно в
Китае появилась
первая мысль о
всестороннем
развитии личности,
где приоритет
отдается
нравственному началу Мусульманск
ие стран:
• Развитие
педагогической мысли
отмечено печатью
Ислама.  Духовные
ценности, заложенные
в КОРАНЕ, определяли
религиозные и
нравственные
принципы воспитания
и образования.
Нравственное
воспитание
осуществлялось путем
заучивания
морализованных
текстов.  Школы
возникали при храмах.
Древняя
Греция:
• В Древней Греции идеал
воспитания  сводился к
понятию совокупности
добродетелей, т.е. речь
шла о всестороннем
формировании личности.
В результате школы
Греции дали  таких
великих мыслителей,
как Демокрит, Сократ,
Платон, Аристотель.
Греческие философы
были
основоположниками
духовной педагогической
мысли, т.к. воспитание
они оценивали как
важнейший фундамент Россия:
• В СССР изменилась
структура
образования.
Велась
антирелигиозная
пропаганда. За
основу воспитания
были взяты
положения из
«Морального
кодекса строителя
коммунизма».
• Воспитание и
обучение в Древней
Руси были
основаны на
Библии.
• В царской России в
учебных
заведениях
уделялось
внимание  не
только изучению
основных
дисциплин, но и
нравственным
(Закон Божий,
этика…).. БИБЛИЯ:
КОРАН:
 Чти отца своего и мать свою.
 Не убий.
Не пожелай того, что принадлежит
ближнему твоему.
Не укради.
 Не лжесвидетельствуй.
Не прелюбодействуй.
делайте добро родителям.
1.Не убивайте своих детей изза бедности
2. Не убивайте душу, которую Аллах
запретил убивать
Не приближайтесь к имуществу сироты,
кроме как во благо ему
Не приближайтесь к мерзким поступкам –
ни к очевидным, ни к сокрытым.
Не приближайтесь к прелюбодеянию, ибо
оно является мерзостью и скверным
путем.
Не говори неправду про других,
Когда вы произносите слово, будьте
справедливы, даже если это касается
родственника
 МОРАЛЬНЫЙ КОДЕКС
СТРОИТЕЛЯ
КОММУНИЗМА
Взаимное уважение в семье, забота о
воспитании детей.

Честность и правдивость, нравственная
чистота, простота и скромность в
общественной и личной жизни.
Непримиримость к несправедливости,
тунеядству, нечестности, карьеризму,
стяжательству. Преданность делу
коммунизма, любовь к социалистической
Родине, к странам социализма.
Добросовестный труд на благо общества:
кто не работает, тот не ест.
Забота каждого о сохранении и
умножении общественного достояния
Гуманные отношения и взаимное
уважение между людьми: человек
человеку друг, товарищ и брат.
 Коллективизм и товарищеская
взаимопомощь: каждый за всех, все за
одного. Динамика коэффициента
преступности в России:
Число выявленных
лиц, совершивших
преступления в
расчёте на 100 тыс.
лиц в возрасте 14
лет и старше
- -
1022
1435
2654
Мотивы расследованных преступлений в 1998
2011 гг. по данным уголовной статистики
Мотивы
Корысть
1998 г.
 430534
Хулиганство
91027
Ревность
153919
Ненависть
227
 2011 г.
557734
93647
170835
180
Всего
675707
822396
Годы
1961
1985
2000
2010 Статья 87:
Уголовная ответственность
несовершеннолетних
Сейчас статья 20 УК РФ устанавливает
уголовную ответственность подростков с
16 лет, а за отдельные, наиболее тяжкие
и особо тяжкие преступления, с 14 лет.
(часть вторая в ред. Федерального закона
от 08.12.2003 N 162-ФЗ)
В 2009 году был разработан законопроект
о привлечении к уголовной
ответственности детей с 12 лет за
совершение определённых видов тяжких
и особо тяжких преступлений «Портрет» выпускника
начальной школы:
• любящий свой народ, свой край и свою
Родину;
• уважающий и принимающий ценности
семьи и общества;
• любознательный, активно и
заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться,
способный к организации собственной
деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и
отвечать за свои поступки перед семьей и
обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и
слышать собеседника, обосновывать свою
позицию, высказывать свое мнение; Вывод:
• Обращение государства и системы
образования к идее духовно-нравственного
воспитания как основного условия
возрождения современного российского
общества и человека не случайно.
Нравственная деградация, прагматизм и
культ потребления, подростковая
наркомания и алкоголизм – вот те
характеристики состояния современного
общества и человека, которые
свидетельствуют о духовном кризисе
общества и утрате духовного здоровья
личности.  Современное общество
нуждается в  возрождении духовного
здоровья личности.  А значит, переход  на
новые государственные образовательные
стандарты  второго поколения необходим.

file_name: модель выпускника во все времена.pptx

intro:
Модель выпускника во все времена: духовно-нравственная личность или кибернетический  человек?
Гипотеза:
   Формирование духовно-нравственной культуры подрастающего поколения – важное условие духовного возрождения современного общества
Изучение памятников позволило сделать вывод, что традиция воспитания на исходе первобытнообщинного периода привела к появлению своеобразных "Домов молодежи" для детей и подростков. школ. К 5 тысячелетию до н.э. зарождаются цивилизации Древнего Востока.   Религия  стала выступать носителем идеалов воспитания и обучения. Центром воспитания служили семья, церковь и государство
•	Обращение государства и системы образования к идее духовно-нравственного воспитания как основного условия возрождения современного российского общества и человека не случайно. Нравственная деградация, прагматизм и культ потребления, подростковая наркомания и алкоголизм – вот те характеристики состояния современного общества и человека, которые свидетельствуют о духовном кризисе общества и утрате духовного здоровья личности.  Современное общество нуждается в  возрождении духовного здоровья личности.  А значит, переход  на новые государственные образовательные стандарты  второго поколения необходим.

title: Презентация "Модель выпускника во все времена"


extracted_text:
Односоставные предложения
Парушкина Г.Н.
МБОУ «Петровская СОШ №1»
Омского р-на
Омской обл. • Орфографическая  минутка
• З_ря,
траву,
ск_сить
к_саться
прил_гательное,
з_рька,
пол_жить,
выр_стает,  ср_щение,  пол_жить,  бл_стеть,
пот_рать,  бл_стательный,  ст_реть,  з_гар,
подг_реть.
вопроса, • Заря,
скосить
траву,
касаться
прилагательное,
зорька,
положить,
вырастает,  сращение,  положить,  блестеть,
потирать,  блистательный,  стереть,  загар,
подгореть.
вопроса, • Работа с текстом
• Спишите, выделите  грамматические основы
предложений в тексте.
вам
Что
предложениях?
показалось
необычным
в
Как вы думаете, какова тема нашего урока?
Запишем
предложения»
тему
урока:
«Односоставные Односоставные
предложения Как  вы  думаете,  чему  мы    сегодня  должны
научиться?
Чем односоставные предложения отличаются
от двусоставных?
Какие главные члены предложения вам известны?
Что такое подлежащее? предложение,
Запишите
грамматическую  основу.
• Курить – здоровью вредить.
выделите Что такое сказуемое?
А  может  ли  сказуемое  быть  выражено
существительным? • Запишите предложение.
• Большая Медведица – это семь ярких звезд. • ЗАПИШИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ТЕТРАДЬ,
ПОДЧЕРКНИТЕ ГРАММАТИЧЕСКУЮ
ОСНОВУ. ЧЕМ РАЗЛИЧАЮТСЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ?
Люблю зимний лес.
Я люблю зимний лес. Предложения, грамматическая основа которых
состоит из одного главного члена, называются
ОДНОСОСТАВНЫМИ. Характеристика предложения по
его грамматической основе.
Один из главных членов
В
отсутствует
Односоставное предложение
Есть только сказуемое.
Подразумевается ли подлежащее?
предло
жении
есть
оба
главны
члена (
подле
жащее
х
и
и
Есть
только
подлеж
ащее
сказуе
мое)
Двусост
авное
предло
жение
Назывн
ое
Да. Имеется в виду

Конкретно
е лицо
Опред
еленн
лично
о-
е
Неопред
еленное
лицо
Неопре
деленн
о-
личное
Любое
лицо
вообще
Обоб
щенно
лично
-
е
нет
Безличн
ое Ребята,
 берегите зрение! • Поработаем с учебником, открываем стр. 97
98 читаем теоретические сведения.
• Как
  называется  грамматическая  основа
односоставного  предложения? • Комментированное выполнение
упр.137 ЗАДАНИЕ 1. ПОДЧЕРКНИТЕ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
 1. Белеет Парус одинокий в тумане неба
голубом.
 2. Тонкий свист рябчика, красноватые окна
домика в сумерках, костер, раздвигающий
тьму.
 3. Заходи ко мне, потолкуем.
 4. Но тут тебя как доймут всяким вздором…
 5. После дела за советом не ходят.
 6 На улице было светло и людно. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ И ОЦЕНИТЕ.
 1. Белеет Парус одинокий в тумане неба
голубом.
 2. Тонкий свист рябчика, красноватые окна
домика в сумерках, костер, раздвигающий тьму.
 3. Заходи ко мне, потолкуем.
 4. Но тут тебя как доймут всяким вздором…
 5. После дела за советом не ходят.
 6 На улице было светло и людно.
 Без ошибок – «5»
 12 ошибки – «4»
 3 ошибки – «3»
 более 3 ошибок – «2» Дома
• С.97-98, у. 138 Ресурсы
Умка-
http://radikal.ru/F/s005.radikal.ru/i211/1007/82/9c3e2d42
7c2a.png.html
 ,
http://radikal.ru/F/i070.radikal.ru/1004/c6/4f9f64f37fdd.pn
g.html
 ,
http://multfan.ru/uploads/posts/thumbs/1220019099_main.
gif

Ракета –
http://www.vasc.org/images/Rocket.jpg
«Колыбельная медведицы» из мультфильма
«Умка» –
http://detkam.e-papa.ru/mp/7/18.htm
Медведица с потомством -
http://basik.ru/images/new_year_drawings/16.jpg
Фон-
http://animo2.ucoz.ru/_ph/53/2/86635796.gif

file_name: виды односоставных предложений моя.pptx

description:
Односоставные
предложения

description:
Ребята,
 берегите зрение!

description:
• Комментированное выполнение
упр.137

description:
Дома
• С.97-98, у. 138

intro: Презентация к уроку русского языка в восьмом классе на тему "Односоставные предложения" построена в соответствии с требованиями здоровьесберегающих предложений, включены разнообразные виды работ, кроме того физическая минутка музыкальная для глаз, к  словарной работе и проверочной работе даны эталоны правильных ответов.

title: Презентация по русскому языку "Виды односоставных предложений" (8 класс)


extracted_text:
Однородные и
неоднородные
определения
Парушкина Г.Н.
МБОУ «Петровская СОШ №1»
Омского р-на
Омской обл. Получи «5»!
• Что называется определением?
• Какой частью речи чаще всего выражается
определение?
• Прежде чем знакомиться с новым
материалом, давайте вспомним разряды
прилагательных по значению?
• Назовите их отличия. • Цифровой  диктант
• 1 – относительное, 2 притяжательное, 3 –
качественное.
• Матушкина шаль, удобное кресло,
кухонное полотенце, ребячья рубашка,
песчаный берег, молодой агроном, зелёная
листва, отцовское ружьё, сладкий чай,
морковное пюре. • Ключ: 2, 3, 1, 2, 1, 3, 3, 2, 3, 1. • Под дубами прятались низенькие
одноэтажные домики.
• Назовите определения в этом предложении,
чем они выражены.
•  Обратите внимание, что оба определения
относятся к одному и тому же слову,
отвечают на один и тот же вопрос, но запятой
между ними нет, так как определения по
указанным признакам не всегда однородные. Прилагательные в каждой колонке характеризуют предмет с одной стороны: цвета,
размера, вкуса и др. Определения, выраженные такими прилагательными, будут
однородными.
Если взять прилагательные разных колонок, то это будут неоднородные
определения, которые характеризуют предмет с разных сторон и чаще всего
выражаются сочетанием качественного и относительного прилагательного.
Цвет
Размер
Вкус
Форма
Белый
Синий
Красны
й
Большой
Маленький
Огромный
Сладкий
Горький
Кислый
Круглый
Квадратный
Прямоуголь
ный
Из чего
сделан
предмет
Шерстяной
Ситцевый
Шёлковый Сравните
• 1) На поляне пестрели белые, синие, красные цветы. –
Мама купила большой красный сладкий арбуз. 2) На
прилавке лежали шерстяные, шёлковые, ситцевые
платки. – Белая шерстяная кофта висела на спинке стула.
Какие определения принято считать однородными?
Неоднородными?
Неоднородные определения характеризуют предмет с
разных сторон. Однако такие определения могут быть
однородными, если они объединены общим понятием, то
есть создают общее, целостное, единое впечатление о
предмете. Например: Серое, дождливое, хмурое небо
висело над нами (все определения объединены одним
общим понятием – небо осеннее, невзрачное). 1.Работа с учебником с.141142, 209
•.Прочитайте параграф 32 и выпишите по
пунктам, какие ещё определения считаются
однородными. Запись оформите в виде
таблицы.
Однородные
Неоднородные • Проверь себя!
Однородные
1. Характеризуют
предмет (или предметы) с
одной стороны: по цвету,
форме и т. д.
2. Создают общее,
целостное, единое
впечатление о предмете
(предметах)
3. Сочетание одиночного
прилагательного с
причастным оборотом.
4. Второе определение
поясняет первое.
Неоднородные
1. Характеризуют предмет с
разных сторон (обычно
сочетание качественного и
относительного
прилагательного).
2. Определения, когда одно
выражено местоимением
или числительным, а
другое – прилагательным. • Сформулируйте правило постановки запятой
при определениях.
• Запятая ставится между однородными
определениями. • Упр.207 устно (схемы письменно)
• Упр.208
• Какие определения называют
неоднородными? 1.Физминутка
•.Встать– неоднородные определения, сесть – однородные.
1)Глубокая, дремучая старина окружала моё детство на
слободке.
2)Прошёл серый пассажирский теплоход.
3)Шёл надоедливый октябрьский дождь.
4)Мы купили для рыбной ловли надувную резиновую лодку.
5)Радостное, праздничное, лучезарное настроение
распирало, и мундир, казалось, становился тесен.
6)Было както похорошему грустно в этом маленьком, уже
тронутом поздней осенью саду.
7)Алёша подал ему маленькое складное кругленькое
зеркальце. 1.Объяснительный диктант
1)День был осенний, серый, но тихий, тёплый.
2) Изза крыш ближней деревни медленно
показывалась огромная красная луна. 3) Со
стороны деревни послышался торопливый
топот бойких овечьих ног. 4) Павка
встретился с серыми спокойными глазами
незнакомца, внимательно изучавшими его. Дома
с.141142
• Упр.210 •  Что нового вы узнали об определениях на
этом уроке?
•  Почему важно уметь определять
однородные определения или
неоднородные?
•  Как же определить, являются ли
определения однородными или нет?

file_name: однородные и неоднородные определения.pptx

description: • Ключ: 2, 3, 1, 2, 1, 3, 3, 2, 3, 1.

description:
Дома
с.141142
• Упр.210

intro: Презентация по русскому языку на тему "Однородные и неоднородные определения" для 8 класс предназначена для работы по учебно-методическому комплексу М.М.Разумовской, но с успехом может быть использована в работе со всеми существующими УМК. Урок построен в соответствии с требованиями здоровьесберегающей технологии.

title: Презентация по русскому языку "Однородные и неоднородные определения" (8 класс)


extracted_text:
Односоставные предложения.
Определенноличные
предложения.
Парушкина Г.Н.
МБОУ «Петровская СОШ №1»
Омского р-на
Омской обл. Актуализация знаний
Проведем зарядку для мышления,
освежим знания, которые нам
потребуются на уроке.
Предлагается 18 вопросов. На
сколько вопросов вы сможете
ответить? Какая группа окажется
слабым звеном? Условие: отвечают
все члены команды по очереди. 1.Назовите местоимения 1 лица
2.Как называются предложения, грамматическая
основа которых состоит из одного главного члена?
3. Является ли обращение членом предложения?
 4. Как называется предложение, грамматическая
основа которого состоит из двух главных членов?
5. Как изменяются глаголы в настоящем  и будущем
времени?
 6.Как изменяются глаголы в прошедшем времени?
 7. Язык какого стиля строг и точен?
 8. В каком стиле может быть написана заметка в
газету, репортаж? 9. Для какого стиля характерно яркое, поэтическое описание?
10. Какой стиль используется в неофициальной обстановке?
 11. В каком стиле пишется расписка, объявление, указ,
докладная?
  12. Что мы должны знать о постановке знаков препинания при
обращении?
 13. Какие наклонения имеет глагол?
 14. Какую форму чаще всего имеют глаголы повелительного
наклонения?
 15. Могут ли глаголы в прошедшем времени изменяться по
лицам?
   16.Назовите местоимения 2 лица.
  17. Назовите местоимения 3 лица.
 18.Можно ли у глагола радовался определить лицо? Новый материал
1. Спишите предложения.
1)Дни поздней осени бранят обыкновенно.
2)Октябрь уж наступил. Уж роща отряхает
последние листы с нагих своих ветвей. Дохнул
осенний хлад.
3)Плюйся, ветер, охапками листьев.
4)Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье. Подчеркните грамматические основы. На какие
две группы можно разделить предложения?
Назовите односоставные предложения, в том
числе в составе сложных. Запишите их и
подумайте, на какие две группы можно
разделить их в свою очередь?
Предложения с главным членом – подлежащим,
главным членом   сказуемым Перед вами три типа односоставных
предложений. Сегодня будем говорить об
определенноличных предложениях.
Запишите тему урока и подумайте, как вы
можете определить задачи урока.
*Почему предложения так названы?
* Как отличить от других предложений?
*Какова  роль в речи? Итак, первая задача. Почему предложения так
названы?
Нет ли подсказки в самом названии
предложений?
Лицо определено, деятель мыслится конкретно.
Нет ли среди записанных предложений
определённоличных? В каком из предложений
деятель мыслится конкретно?
Необходимо доказать правильность или
опровергнуть. Для этого важно знать, чем может
быть выражено сказуемое в определённоличном
предложении. Примеры  Способы
выражен
ия
сказуемо
го
Перед вами односоставные
и двусоставные
предложения. Все
односоставные
предложения
определённоличные. Ваша
задача – найти
односоставное
предложение, указать, чем
выражено сказуемое.
Записать свой пример в
таблицу. 1.Во глубине сибирских руд храните
гордое терпенье.( А. Пушкин)
2. Что стоишь, качаясь, тонкая
рябина? (Нар. песня)
3.Скользя по утреннему снегу, друг
милый, предадимся бегу
нетерпеливого коня.( А.Пушкин)
4.Пойду навстречу к ним знакомою
тропою. ( А. Фет) Примеры
1.Во глубине сибирских
руд храните гордое
терпенье.( А. Пушкин)
2. Что стоишь, качаясь,
тонкая рябина? (Нар.
песня)
3.Скользя по утреннему
снегу, друг милый,
предадимся бегу
нетерпеливого коня.
( А.Пушкин)
4.Пойду навстречу к ним
знакомою тропою. ( А.
 Способы выражения
сказуемого
Глагол повелительного
наклонения
Глагол 2 л., наст. вр.,
изъяв.накл.
Глагол 1 л.. буд. вр.,
изъяв. накл.
Глагол, 1л.. буд.вр.,
изъяв. накл. Чем осложнены многие предложения?
Требуется ли подлежащее, чтобы был понятен
смысл предложений?
Какие местоимения мыслятся на месте
подлежащего?
( я, мы, ты, вы )
Подведем микроитог.
Чем может быть выражено сказуемое в
определённоличном  предложении? Тест  «Пятое лишнее»
На  листочках отмечайте «да» (о\л), «нет».
1.Вижу горы и долины.
2.Мой друг, Отчизне посвятим души
прекрасные порывы.
3.Комуто принесли от мастера ларец.
4.Проселочным путем люблю скакать в телеге.
Пройдитесь по городу на Неве, вглядитесь в
него. Ключ:
1.да
2.да
 3.нет
 4. да
5. да. Роль определённоличных предложений в речи
Прочитайте текст. Определите тип предложений
по наличию грамматических основ.
Утром я встаю в семь часов утра.
Я делаю зарядку.
Потом я умываюсь и завтракаю.
 В восемь часов я выхожу из дома.
Перестройте предложения в о/л (устно). Какой
текст более удачный? В чем преимущество? Что
усиливается?
Усиливается действие. Избегаем повторения
назойливого «я». Высказывание более лаконично Определённоличные предложения— это
односоставные предложения со сказуемым
глаголом в форме 1го или 2го лица (иду, идёшь,
идём, идёте;пойду, пойдёшь, пойдём, пойдёте; иди,
идите),например: 1) Люблю грозу в начале мая.
(Тютч.) 2) Уходим завтра в море.(Чуркин.) 3) Не из
Москвы либудешь?(М. Г.) 4) Чему смеётесь? Над
собой смеётесь!(Г.) 5) Выберите себе книгу по
вкусу.6) Пойдёмте в сад. Давайте поработаем.
Определённоличные предложения выражают
действие говорящего (Читаю книгу)или
собеседника (Всё ещё читаешь?),а также
побуждение к действию собеседника (Читай
книгу). Прочитайте. Найдите определённоличные
предложения. Укажите, чем выражен в них
главный член. Выпишите определённоличные
предложения. Обозначьте в них сказуемое.
1) Завтра иду с радистом и проводником в горы.2)
Мы с Павлом отбираем из своего имущества
только самое необходимое. 3) Через два часа снова
буду говорить с врачом. 4) С чего день начинать
будем? 5) Давай сегодня осмотрим северные
склоны. 6) Почему не идёшь отдыхать? 7) Не
забудь сегодня сообщить в штаб о событиях
вчерашнего дня. 8) Прощаясь, я долго жму его
руку.
•
(По Г. Федосееву.) • Упр.147, с.103

file_name: определённо-личные предложения.pptx

description:
Ключ:
1.да
2.да
 3.нет
 4. да
5. да.

description: • Упр.147, с.103

intro: Презентация по русскому языку для восьмого класса по теме "Односоставные предложения. Определённо-личные предложения" предназначена для работы по учебно-методическому комплексу под редакцией М.М.Разумовской , но может с успехом использоваться и при работе с комплексами других авторов. В урок включён тест, к которому даётся ключ.

title: Презентация по русскому языку "Определённо-личные предложения" (8 класс)


extracted_text:
Научнопрактическая конференция
           «Ступени к успеху»
Лучшая реферативноисследовательская работа
Руководитель:
Руководитель:
Учитель русского языка
Учитель русского языка
и литературы
и литературы
Кандыба О.Л.
Кандыба О.Л.
                                    Выполнила :
                                    Выполнила :
                                        ученица 8 «А» класса
                                        ученица 8 «А» класса
                                         Булгакова  Ирина.
                                         Булгакова  Ирина.
2011 г.
L/O/G/O www.themegallery.com План исследования:
План исследования:
1
2
3
4
5
www.themegallery.com Воспитание и школа
Воспитание и школа
в античном мире
в античном мире
ГОМЕР
"Илиада"
"Одиссея»
Гесиод
Обучение в Древней Греции
"Труды и дни"
www.themegallery.com Образование в России
Образование в России
1820 в.
1820 в.
Конец XVIII
века
550 учебных заведений
Петр I Екатерина II
1782г.
Начало XIX
века
более 600 учебных заведений
7 университетов
Александр I
Середина XX
века
Более 220 тыс. школ
www.themegallery.com ИЗВЕСТНЫЕ
ЛЮДИ РОССИИ
М.В. Ломоносов
В.А.Тропинин.
Ф.Шаляпин
_М.Горький
 М. Бернес
www.themegallery.com Опрос среди сверстников
Опрос среди сверстников
www.themegallery.com Учителями славится
Учителями славится
Россия
Россия
«Отличники
народного просвещения»
Коллектив
МОУ «СОШ № 3»
Иванова
Людмила Васильевна
Таранданова
Тамара Васильевна
Боровой
Андрей Викторович
Концедалова
Лариса Николаевна
Швецова
 Наталья Николаевна
www.themegallery.com Ими гордится школа:
Ими гордится школа:
Алексей Евдокимович
Криволапов
Белоброва
Лариса
Добродеева
Елена
www.themegallery.com Успех ученика
Успех ученика
гордость  учителя
гордость  учителя
Выпускники:
Рындина Татьяна Анатольевна
  директор школы № 8;
Улогова Ольга Викторовна –
ответственный секретарь
редакционноиздательского
комплекса «БизнесАрс»;
Диденко Ольга  Петровна  –
пресссекретарь главы
Арсеньевского городского округа
Обытоцкая
Людмила Дмитриевна
Наш класс
www.themegallery.com Результаты исследования:
Результаты исследования:
• 1. Образованию и воспитанию во все времена уделяли
большое внимание ;
• 2.Жизнь известных людей подтверждает народную
мудрость: ученье и труд к успеху ведут;
• 3.Обучение в школе имеет важное значение в жизни
школьника;
• 4.Велика заслуга педагогов  школы № 3 в становлении
личности;
• 5. Выпускники наших учителей известные люди города,
края, страны.
• Следовательно,  вначале АЗ  да БУКИ, а потом  в
ЛЮДИ.
•
www.themegallery.com ИСТОЧНИКИ
ИСТОЧНИКИ
ИНФОРМАЦИИ:
ИНФОРМАЦИИ:
• Г.В.Вернадский «Русская история»      М.:Аграф, 2000г.
•
  В.П.Дмитренко «История      Отечества. XX век.» М.:Дрофа, 2000
• В.А.Змеев «Эволюция высшей школы      Российской империи» М.:
•
•
•
•
•
•
Эксмопресс, 1998г.
  Е.С. Кулябко «М.В.Ломоносов и учебная деятельность
Петербургской академии наук» МЛ, 1962г.
  Т.В.Черникова «История России XVIIXVIII веков» М.: Дрофа, 2000г.
  «Россия во всемирной истории»      под ред. О.В.Волобуева, М.:
Дрофа, 2000г.
  «История России. XX век» под ред. М.Е.Главацкого,      М.: Дрофа,
2000г
 «Документы      и материалы по истории Московского университета
второй половины XVIII      века» М. 1960. Т. 1.
  «Высшее      образование в России. Очерк истории до 1917 года» М.:
Эко, 1995г.
www.themegallery.com

file_name: Сперва Аз да Буки.ppt

intro:
Слайд 1

Тема моей работы: Сперва  аз да буки..
Слайд 2

 Сперва АЗ да БУКИ , а потом – В люди ?
 Я считаю: Ученье и труд к успеху ведут.
Слайд 3
План исследования:
Изучить историю развития образования;
Узнать имена великих людей России;
Провести опрос среди учащихся;
Посетить школьный музей;
Узнать о достигнутых успехах бывших учеников школы.

Слайд 4
Начало истории школы и воспитания относится к 5 тысячелетию до н.э.  В древнейших государствах воспитание и обучение вначале  осуществлялось в семье.
    С развитием общества для подготовки чиновников, жрецов, воинов назрела необходимость в открытии школ. В это время появляется новая специальность — учитель.
О системе воспитания и обучения в древней Греции писали в своих поэмах  ГОМЕР и Гесиод.
Школы тогда были небольшими - 20 - 50 учеников на одного учителя. Размещались ученики в доме учителя либо просто на улице города. Учитель сидел на высоком стуле, дети располагались вокруг на низеньких складных табуретах. Писали на коленях. Занимались одновременно дети всех возрастов: пока одни отвечали учителю, остальные выполняли задание. Занятия шли весь день с большим перерывом на обед. Каникул не было - выходные выпадали на городские и семейные праздники.

Слайд 5
Образование в 18-20 веке
 В 18 веке в России проводились реформы в различных областях страны. Для этого требовались специалисты. Для их подготовки была создана целая сеть школ разного типа.  Поэтому к концу 18 века насчитывалось более 550 образовательных учреждений. В Петербурге было открыто главное  народное училище для подготовки учителей , а в 1782 году оно было преобразовано в  Педагогический  институт.
 В 19 веке продолжалось открытие  учебных заведений.  России их  насчитывалось  более 600,  а в начале 20 века, когда все меры правительства были  направлены на ликвидацию безграмотности и образование стало бесплатным,  - более 220 000 образовательных учреждений.

Слайд 6
Согласно данным всеросийской переписи  уровень грамотности населения на протяжении этого времени повышался.
В 18в. он  составлял  15 %,В 19 - веке 21,1%, в начале 20 века-около  90 %.
Образование в  России во все времена способствовало раскрытию способностей и талантов.  Стремление к знаниям, трудолюбие, упорство позволили достичь значительных успехов многим выдающимся личностям, родившимся в  небогатых семьях. Среди них нам известны имена : М.В.Ломоносова – первого русского учёного -естествоиспытателя мирового значения, химика и физика; Василия Андреевича Тропинина – талантливого  художника , Ф.Шаляпина-русского оперного  и камерного певеца, М.Горького– известного  писателя, Марка Бернеса – народного  артиста РСФСР и других.  Биографии этих людей подтверждают народную мудрость: Учение и труд к успеху ведут.

Слайд 7
Среди сверстников я провела опрос «Чему научила  школа» и выяснила:
83 % считают, что школа научила их общаться с разными людьми,  17 %, имеют другое мнение по этому поводу.
84% считают, что школа научила их планировать своё время, 16 % так не думают.
79 % считают, что школа помогла им в развитии своих способностей, 21 % не согласны с этим мнением.
И 99% считают, что школа важная часть их жизни, но 1 %, увы, считает это пустой тратой времени.
Значит, мое поколение тоже понимает, что обучение в школе – это залог успешного будущего.

Слайд 8
 В нашей школе работают талантливые, творческие педагоги, которые готовят к жизни молодое поколение. Многие из учителей имеют звание  «Почетный работник общего образования РФ». В школьном музее собран материал и об «Отличниках народного просвещения» школы номер 3. Это Концедалова Лариса Николаевна, Таранданова Тамара Васильевна.

Слайд 9
 Наша школа гордится и своими выпускниками. Среди них есть известные имена:
Алексей Евдокимович Криволапов - Скульптор, член Союза художников СССР, создавший памятник комсомольцам защитникам Сталинграда, автор скульптуры девочки на Солдатском поле в Волгограде.
Белоброва Лариса - заслуженная артистка Российской Федерации.
Добродеева Елена - чемпионка мира по акробатике.

Слайд 10
Я выпускница Обытоцкой Людмилы Дмитриевны, учителя начальных классов. За безупречную работу ей присвоены  звания ««Почетный работник общего образования РФ», « Ветеран педагогического труда»». Она, дочь простого бухгалтера, с детства мечтала посвятить себя работе с детьми. Больше 50 лет проработала Людмила Дмитриевна в школе, отдавала себя работе без остатка, любила ребят, учила своих воспитанников доброте, честности, бескорыстности. Более 2 тысяч выпускников влились в большую жизнь и успешно трудятся в различных сферах города, края, страны.   В нашем городе работают ее выпускники:  Рындина Татьяна Анатольевна  -  директор школ в № 8;Улогова Ольга Викторовна – ответственный секретарь редакционно-издательского комплекса «Бизнес-Арс»;  Диденко Ольга  Петровна  –пресс-секретарь главы Арсеньевского городского округа .

Слайд 11
В результате моего исследования я пришла к выводу:
1.Во-первых, обучению и воспитанию во все времена уделяли большое внимание ;
2.Во-вторых, жизнь известных людей подтверждает правдивость народной мудрости: ученье и труд к успеху ведут;
3.В-третьих, мои сверстники понимают, какую роль играет  в их жизни школа;
4.В-четвертых, велика заслуга педагогов  школы № 3 в становлении личности;
5. В-пятых, выпускники наших учителей успешно трудятся в разных сферах города, края, страны.
Следовательно,  вначале АЗ да БУКИ , а потом – в ЛЮДИ.

title: Исследовательская работа "Сперва  аз да буки..."( 9 класс)


extracted_text:
Обобщение по теме
«Односоставные предложения»
Парушкина Г.Н.
МБОУ «Петровская СОШ №1»
Омского р-на
Омской обл. Ищи свою дорогу с малых лет,
Уверенно вперед иди сквозь годы,
Оставь на этой лучшей из планет –
Свой яркий след, свои живые всходы.
Какое предложение употреблено
в стихотворении? Сегодня на уроке мы не только
обобщим изученное об
односоставных предложениях, но и
постараемся предупредить
неверные шаги к вредным
привычкам, ведь здоровье – это
самое дорогое, что есть у человека. Лексический диктант
Признак или первое проявление какого-либо заболевания –
 СИМПТОМ.
Расстройство здоровья, нарушение правильной деятельности
организма –
 БОЛЕЗНЬ.
Средство для исцеления от болезни –
 ЛЕКАРСТВО.
Применение медицинских средств для исцеления от болезни –
ЛЕЧЕНИЕ.
Предписание врача о составе лекарства и способе его
применения больным –
РЕЦЕПТ.
Правильная, нормальная деятельность организма –
 ЗДОРОВЬЕ.
 Составьте словосочетание с записанными словами,
определите вид связи слов в словосочетании. Какие виды предложений по своему
составу вы видите в стихотворении?
Что пьем мы? Что едим? Чем
дышим?
Ответы на вопросы так важны.
Ведь правила здоровой жизни
Мы знать неукоснительно должны.
Докажите.
Каковы особенности данного вида
односоставных предложений? Из приведенных ниже предложений выпишите
определенно-личные предложения.
1. Во время выполнения домашних заданий
правильно ли чередуешь труд и отдых?
2. Люблю делать зарядку на свежем воздухе.
3 Лучшим отдыхом является не полный покой,
а активный отдых.
4.  Не допускайте перед сном шумных игр,
занятий спортом, просмотра страшных
фильмов, сор и повышения голоса.
5. Ничто так не нарушает распорядок, как
время, когда нечем заняться.
6. Выполнение домашнего задания всегда
начинаем с наименее тяжелых предметов,
переходя к более сложным. Каковы же особенности определенно-
личных предложений?
Чем может быть выражено сказуемое в них?
 В каких случаях определенно – личные
предложения могут иметь обобщенное
значение?
Найдите сходства и различия ниже
приведенных пословиц.
Здоров буду – денег добуду.
Здоров будешь – денег добудешь.
Составьте и запишите предложение по
схеме (о здоровом образе жизни):
 [ о.-л. ] , (потому что     ). Большое  значение  в  профилактике
различных заболеваний принадлежит
личной гигиене. Личная гигиена – это
уход  за  своим  телом  и  содержание
его в чистоте. Мальчишки подбежали к умывальнику. Сначала
вымыли руки с мылом под струей воды из-под
крана. Намылив их два раза с обеих сторон и
между пальцами, хорошо смыли мыльную пену,
проверили чистоту ногтей. Затем уже чистыми
руками вымыли лицо, шею, уши. После
умывания вытерлись насухо чистым, сухим
полотенцем.
Найдите «пятое лишнее» предложение. Объясните
свой выбор.
Что важнее в неопределенно – личных
предложениях: само действие или лица, которые его
производят?
Какую форму имеет сказуемое в этих предложениях?
Продолжая текст, составьте и запишите еще два
неопределенно – личных предложения. Напоминаю, что личная гигиена
включает вопросы гигиены быта, в
первую очередь:
поддержание чистоты воздуха в
жилище,
уход за одеждой и постельными
принадлежностями,
создание нормальных условий для сна
и отдыха. Чем выражено сказуемое в
безличном предложении
Перед
вами
таблица,  которую
вы
должны
заполнить данным
и
ниже
предложениями.
Безличным
глаголом
Личным
глаголом в
безличном
значении
Возвратным
глаголом в
безличном
значении
Утренняя пробежка дает хороший
заряд бодрости на весь день.
Ничего нет лучше пробежки по
умытому парку ранним утром.
После двигательной разминки на
свежем воздухе мне легко и
свободно.
Движение – это жизнь.
И от этого мне не спится.
Уже светает.
Хватит лежать, пора вставать.
После ночной грозы в окно тянет
манящей свежестью.
Какие предложения не вошли в
таблицу?
Подумайте, почему в
предложениях с одним главным
членом – сказуемым – нет
необходимости в подлежащем?
Безличные
предложения
Инфинитивом
Неизменяемой А теперь пришло время поговорить о последствиях
вредных привычек (алкоголь, табак, легкие
наркотики).
Ухудшение здоровья. Потеря доверительных
отношений с родителями. Потеря друзей.
Нарушения закона. Физическая зависимость.
Снижение успехов в школе. Денежные проблемы.
Контакт с криминальным миром. Переход к
использованию более сильных и опасных
наркотиков. Физическая и моральная деградация…
ЗАПОМНИТЕ, что ни государство, ни медицинская
наука, ни сеть поликлиник и больниц, ни усилия
медицинских работников не смогут сделать
человека здоровым, если он сам не позаботится о
своем здоровье.
Какие предложения были использованы в тексте?
Как могут распространяться подлежащие в
предложениях? уходит.
Схематический диктант
1)Лесная паутина тропинок окончилась, и отрылся
великий простор. . [двусост.], и [двусост.]
2) …И на обломках самовластья
    Напишут наши имена!
3) Не уходи, побудь со мною!
4) Выходит лето из весны и в осень позднюю
5) Лес. Палатка. Плеск речной воды.
6) Тянет холодом зимних ночей.
7) Брожу по набережной снова.
8) Ожиданье парохода. Соловьи. Весна.
9) В саду никого не было, и мне от этого стало
10) Раннее утро, и вставать совсем не хочется.
Начертите схемы предложений.
грустно. Тест
звенеть тополя.
лесу замело снегом.
А1. Найдите среди предложений односоставное.
      1. Не плачь ты попусту.
      2. Часам к двум пополудни началась гроза.
      3. Уж не будут листвою крылатой надо мною
      4. Тротуары заливают асфальтом.
А2. Определите тип предложения Тропинки в
      1. Двусоставное.
      2. Определенно-личное.
      3. Безличное.
      4. Неопределенно-личное.
А3. Найдите безличное предложение.
      1. Еще не успевшая остыть земля излучала
      2. Газеты приносят утром.
      3. Ему подвели белого коня, украшенного
богатой сбруей.
      4. Похолодало.
тепло. поставили перед ним на колени.
А4. Найдите неопределенно-личное предложение.
      1. Меня снова привели к самозванцу и
      2. В классе тепло.
      3. Дарую тебе волю.
      4. Распахни мне объятья свои, густолистый
развесистый лес.
А5. Найдите определенно-личное предложение.
      1. Веет с поля ночная прохлада.
      2. Уже смеркалось и в комнате  стало темно.
      3. Дарую тебе волю.
      4. Хорошо в зимнем лесу!
А6. Какая схема соответствует предложению
Россия вспрянет ото сна, и на обломках
самовластья напишут наши имена?
      1. [двусост.], и [двусост.]
      2.[двусост.], и [определенно-личн.]
      3.[двусост.], и [неопределенно-личн.]

file_name: обобщение. односоставные предложения.pptx

intro: Презентация по русскому языку для восьмого класса на тему "Обобщение по теме односоставные предложения" предназначена для работы по учебно-методическому комплексу под редакцией М.М.Разумовской, но с успехом может быть использована и для работы по УМК других авторов. У рок построен в соответствии с требованиями здоровьесберегающих технологий и ФГОС.

title: Презентация по русскому языку "Односоставные предложения. Обобщение" (8 класс)


extracted_text:
«FOOD & DRINK»
Урок английского языка
6 класс УМК «Spotlight-6» MODEL 9
Учитель английского языка ГБОУ Школа №1739
         Левашова Татьяна Леонидовна
                           Москва,2017 Countable nouns:
Uncountable nouns: What do you like?
Do you like
            ?
I like   ……  ,  and   ……..
Do you like
            ?
Do you like
           ?
I don’t like   ……or  ………
My favourite food is  …….
My favourite drink is …….. butter olive oil сheese cereal Pasta eggs rice milk sugar yoghurt meat chicken fish potato honey orange juice water tea coffee tomato pepper lettuce carrots orange onions garlic много
  некоторое количество
много
много
немного
немного, несколько
мало
мало
нисколько Choose countable and
Choose countable and
uncountable nouns
uncountable nouns butter
carrot
tomato
milk
onion
bread
cereal
cheese
garlic
cucumber
oil
orange
a lot
of
C
o
u
nta
ble
U
n
c
o
u
n
t
a
b
l
e What’s your favourite
drink? What’s your
favourite food?
             My favourite
food is…. How many…?
How much…?
How many eggs are
there in  in the the
box?
Not many / A lot
How much bread is
there on the table?
Not much / A lot What do we eat and what do
we drink?

We eat We drink
potato
chicken
bread
cheese
butter
water
milk
juice
coffee
tea Quantifiers Your home task will be:
Your home task will be:
• Ex.7, p.87. You are to read about
British
Ex.7, p.87. You are to read about British
traditional food and be ready to tell the class
and be ready to tell the class
traditional food
about it.
about it.
• Exercises in a workbook p.53.
Exercises in a workbook p.53.
• If you want you can revise the material using a
If you want you can revise the material using a
website:
website:
http://learningapps.org Internet resources
•1.http://wallpapersinhq.com/images/medium/a-winter_lane-977243.jpg
2. http://www.thechaosz.com/wp-content/uploads/2014/06/forecast.jpg
3.http://images.forwallpaper.com/files/thumbs/preview/56/569241__rainbow_p.jpg
4.http://img.svnews.ro/2013/06/06/21142/d9cbcb9cd3e7fd5d62492e49b06500325.j
pg
5.http://apps.startribune.com/blogs/user_images/pauldouglas_398358655_4.24.14
%20Extreme%20Heat.jpg
6. http://eps-metod.ru/wp-content/uploads/2012/10/ugrozy_15.jpg
7. http://sun-gold.org/image/data/statyi-3/barometr.jpg

file_name: Презентация Левашова ТЛ Еда и напитки 6 класс pril - .ppt

description:
Countable nouns:
Uncountable nouns:

description: butter

description: olive oil

description: сheese

description: cereal

description: Pasta

description: eggs

description: rice

description: milk

description: sugar

description: yoghurt

description: meat

description: chicken

description: fish

description: potato

description: honey

description: orange juice

description: water

description: tea

description: coffee

description: tomato

description: pepper

description: lettuce

description: carrots

description: orange

description: onions

description: garlic

description:
What’s your favourite
drink?

description: Quantifiers

intro: Презентация к уроку английского языка для 6 класса по теме " Food and drink " ("Еда и напитки")"Spotlight-6" Module 9 ФГОС.  Данная презентация предназначена для учащихся 6 класса может использоваться на этапе «ознакомление с лексикой» модуля, а также для обобщения правил употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с неопределенными местоимениями и местоименными прилагательными.Презентация к уроку английского языка для 6 класса по теме " Food and drink " ("Еда и напитки") УМК "Spotlight-6" Module 9.ФГОС. Данная презентация предназначена для учащихся 6 класса может использоваться на этапе «ознакомление с лексикой» модуля, а также для обобщения правил употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных с неопределенными местоимениями и местоименными прилагательными.

title: Презентация к уроку английского языка для 6 класса по теме " Food and drink "("Еда и напитки") УМК "Spotlight-6" Module 9.ФГОС.


extracted_text:
Урок русского языка
в 4 классе по теме
«Имя числительное»
Подготовила
учитель начальных классов
Перебейнос С.А. "Каждый день
жизни
прибавляет
частицу
мудрости". • Имя существительное:
  Урок, красавец, сон, прыжок, бег.
• Имя прилагательное:
Красив, высокий, сонный, грустный, хорош.
• Глагол:
Прыгать, сплю, бегать, выучи, бегаем.
• Местоимение:
Нас, они, я, мы, свой.
• Наречие:
Издалека, вчера, впереди, вечером, весело,
хорошо. • шестой,
• восемьсот,
• двенадцать,
• двадцать шестая,
•  сто тридцать семь,
• шесть,
•  двести сорок пятое,
• сорок восемь, пятисотый,
• двенадцатый,
•  семьдесят,
•  первый. Цель   урока:
• Узнать как называется
эта  часть речи,
• На какие вопросы
отвечает
• Что обозначает числительн
Имя
ое
порядок при
счете
количество
при счете
сколько?
какой? • Имя  числительное
-
часть  речи,  которая
называет  количество
предметов  и  порядок
предметов при счете. Имена числительные
Сколько?
Количеств
о
предметов
Какой?,
какая?
Какое?
Порядок
предметов
при счете.
Количественные
Порядковые Найди имя числительное
Три книги
Два стола
Двенадцать месяцев
Десять лет
Седьмой этаж
Третья полка Физминутка
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой умылась,
Два – изящно покружилась.
Три – нагнулась и присела,
На четыре – полетела.
 У реки остановилась.
И тихонько опустилась. Числительные в пословицах и
поговорках
Один ум хорошо, а два лучше.
Семь  раз отмерь, один раз отрежь.
Седьмая  вода на киселе.
Обещанного три года ждут.
Семь бед - один ответ.
У него открылось седьмое дыхание.
Один в поле не воин. • Домашнее задание.
• Стр.86, упр.4
Записать
как
можно
больше
названий
литературных
произведений    с  числительными  в
названиях. Спасибо за урок

file_name: презентация к уроку.pptx

description: Спасибо за урок

intro: Данная презентация состоит из 13 слайдов. На 1 слайде находится высказывание, с которым работают дети. В презентации есть слайды: цель урока, определение имени числительного, какие бывают числительные(порядковые и количественные), физминутка, проверка групповых и индивидуальных работ.Данная презентация помогает на данном уроке интересно его провести.

title: Презентация к уроку в 4 классе "Имя числительное"


extracted_text:
Бизнес-проект
«Rусский Sтиль»
2015
год Социальная значимость проекта:
Проблема:
Дефицит духовно-
нравственных ценностей  у
современной молодежи.
Актуальная задача:
Воспитание гражданина и
патриота, знающего и
любящего свою Родину.
Результат:
Создание проекта, в котором
бы сочетались как
развлекательные, так и
педагогические услуги. Цели и задачи проекта
•Воспитание гражданина и
патриота,
знающего и любящего свою
Родину.
•Развитие навыков
волонтерского движения
Участники проекта:
•Получение прибыли от
Учащиеся школ и
реализации
население города
проекта.
Сроки выполнения
проекта:
сентябрь 2014 год –  май
2016 года Описание студии  и
предоставляемых
услуг:
Местом проведения занятий по обучению
фольклорному искусству является МОБУ
«СОШ № 3»
Для проведения концертов и представлений
аренда залов города Арсеньева
Учредителем студии выступает МОБУ «СОШ № 3»
Документы Потенциальная
Эффективность проекта:
Инвестиции первоначальные
300 ,00
Ежемесячные доходы
17453,00
Ежемесячные  расходы
4566,00
Ежемесячная прибыль
12887,00
Окупаемость проекта
Один месяц Окупаемость
капитальных
вложений за 1
год.
Изучение
потребителя
услуг.
Создание новой
«ниши» на
существующем
сегменте рынка
развлечений в г.
Арсеньеве.
Получение
максимальной
прибыли .
Цели
маркетинга
«Низкая цена – высокое
качество»
Максимизация
усовершенство
вание услуг.
и
Подготовка
кадров для
продолжения
реализации
проекта в
будущем.
Оптимизация
работы студии.
Расширение
рынка сбыта
услуг. Рекламная кампания:
2. Выпуск буклета
1.Сайт фольклорной студии
«Rусский Sтиль»
3. Объявление Организация работы
 фольклорной студии «
Rусский Sтиль»:
1. На базе МОБУ «СОШ № 3»организованиы
платные дополнительные услуги по обучению
фольклорному искусству
2.
 Организация  выступлений на концертных
площадках города Арсеньева
3. Организация и проведение открытых Мастер
классов
4. Подготовка кадров для реализации проекта из
числа учащихся школы Схема
предприятия
Директор
Бизнеспроекта
Преподаватель по
вокалу
Звукооператор
Бухгалтер
Подсобный
рабочий
Контролер
Все члены команды являются волонтерами Финансовый план:
апрель
2016г.
16880,00
май
2016г.
16880,00
сентябрь
2015г.
10880,00
октябрь
2015г.
15380,00
ноябрь
2015г.
15380,00
декабрь
2015г.
15380,00
январь
2016г.
16280,00
февраль
2016г.
16280,00
март
2016г.
16280,00
2 Доходы
10880,00
10880,00
10880,00
10880,00
10880,00
10880,00
10880,00
10880,00
10880,00
1 ДОХОДЫ
3
4
5
6
7
От
 Мастер
классов
(34ч х 320р/мес)
доходы от
реализац.
билетов
(2концерта в
месяц, цена
билета 30р.)

РАСХОДЫ
налоги

реклама , канц.
расходы
расходы связ.с
деяттью
(изгот.костюмов)

ИТОГО
139620,0
0
97920,00
41700,00
(1390
чел)
36524,00
10124,00

4500,00
(150чел)
4500,00
(150чел.)
4500,00
(150чел)
5400,00
(180чел).
5400,00
(180чел).
5400,00
(180чел.)
6000,00
(200чел.)
6000,00
(200чел.)
652,00
652,00
11692,00
1130,00
11692,00
1130,00
11692,00
1130,00
11754,00
1192,00
1175400
1192,00
11754,00
1192,00
11815,00
1253,00
11815,00
1253,00

850,0
850,00
850,00
850,00
850,00
850,00
850,00
850,00
6800,00
1950,00
1950,00
1950,00
1950,00
1950,00
1950,00
1950,00
1950,00
15600,00 риски
конкуренция
2.Кадровое
обеспечение
Риски  реализации
проекта
недостатки Меры но
«Rусский Sтиль»
преимущест
ва
преодолени
ю
недостатков
1.
Дальнейшее
развитие и
расширение
деятельности.
1. Отсутствие
Актового зала
2.Отсутствие
технического
обеспечения.
Низкая
заработная
плата
Привлечение
инвестиций
для
уменьшения
себестоимост
и проекта и
2. Низкая
1. Комплексн
ое
предложен
ие услуг.
стоимость
обучения.
3. Низкие
цены на
концерты
Возможность
для
самореализац
ии учащихся
школы,
имеющим фольклора
«Rусский Sтиль»
 Занятия в студии русского
Занятия в студии
помогают ребятам
раскрепоститься,
преодолеть страх перед
сценой. Также
развиваются память и
творческие способности
учеников. Дебют фольклорной
студии
«Rусский Sтиль» Спасибо за внимание!

file_name: Rусский Sтиль.6pptx последняя версия.pptx

description:
Бизнес-проект
«Rусский Sтиль»
2015
год

description: Спасибо за внимание!

intro:
Россия… Россия всегда отличалась своей культурой, духовностью. К сожалению, в последние годы в нашем обществе у современной молодежи наблюдается дефицит духовно-нравственных ценностей.  Как решить эту важную проблему? Ученые, педагоги, общественные деятели предлагают разные пути.
Слайд 1
Мы хотим представить вашему вниманию свой бизнес-проект «Русский стиль»
Слайд 2
Актуальная задача нашего проекта:
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину.
			Результатом является:
Создание проекта, в котором бы сочетались как развлекательные, так и педагогические услуги.
Слайд 3
Цели и задачи проекта
Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину.
Развитие навыков волонтерского движения
Получение прибыли от реализации проекта.
Участники проекта:
Учащиеся школ и население города
Сроки выполнения проекта:
сентябрь 2015 год –  май 2016 года
Слайд 4
Учредителем студии и местом проведения занятий по обучению фольклорному искусству является МОБУ «СОШ №3»

Слайд 5
Потенциальная эффективность проекта, как вы видите на экране, составляет ежемесячную прибыль 12 887 руб.
Окупаемость проекта, исходя из финансового плана, составляет 1 мес.

Слайд 6
В основу бизнес – плана легли следующие цели маркетинга
Создание новой «ниши» на существующем сегменте рынка развлечений в г. Арсеньеве.
Изучение потребителя услуг.
Получение максимальной прибыли
Максимизация  и усовершенствование услуг.
Оптимизация  работы студии
Подготовка кадров для продолжения реализации проекта в будущем.
Лозунгом  маркетинговой  стратегии является «Низкая цена – высокое качество»
Слайд 7
Одним из пунктов развития бизнеса является рекламная компания
По развитию рекламы мы проделали следующую работу
1)	Создан сайт фольклорной студии «Rусский Sтиль»
2)	Распространены объявления по набору учащихся в творческие коллективы»
3)	Выпущены буклеты
4)	Создан рекламный ролик
Слайд 8
 Фольклорная студия «Rусский Sтиль» реализует
1.	платные дополнительные услуги по обучению фольклорному искусству
планирует реализовать
2.	  выступления на концертных  площадках города Арсеньева
3.	Организовывать и проводить открытые Мастер-классы
4.	Подготовить  кадры для дальнейшего реализации проекта из числа учащихся школы

Слайд 9
Схему предприятия вы видите на слайде. Все члены команды являются волонтерами в ходе реализуемого проекта, в будущем планируется открытие рабочих мест.
Слайд 10 Алексеев Владимир
Мы подготовили 2 бизнес проекта: 1 реализуемый на сегодняшний день в рамках совместной деятельности на базе МОБУ «СОШ№3» и 2  реализуемый в перспективе после окончания школы
В финансовый план включены статьи расходов
 и доходов куда входят
доходы От Мастер- классов  в расчете  (34ч х 320р/мес)
доходы от реализации  билетов из расчета (2концерта в месяц, цена билета 30р

В статью расходов вошли
налоги
реклама , канц. расходы
расходы связанных с деятельностью (изготовление костюмов)
технические расходы

Итого чистая прибыль составляет 103 096 р. за реализуемый период

11 слайд
Риски реализации проекта вы можете  увидеть на экране

Слайд 12
Продукт бизнес – плана это занятие фольклорной студии, которые помогают ребятам раскрепоститься, преодолеть страх перед сценой. Также развиваются память и творческие способности учеников.
И сейчас ребята это продемонстрируют перед вами.

title: Бизнес - проект «Rусский Sтиль»


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя образовательная  школа №3»
«Средняя образовательная  школа №3»
:  Лучшая исследовательско - реферативная
Номинация:  Лучшая исследовательско - реферативная
Номинация
работаработа
Учитель русского
Учитель русского
языка и литературы:
языка и литературы:
Кандыба Ольга
Кандыба Ольга
Леонидовна
Леонидовна
Арсеньевский городской округ
2013 г.
Выполнила:
Кочубей Александра
Уч-ся 8 «А» класса Предположение:

file_name: Чудаки и безумцы (2).ppt

description: Предположение:

intro:
1 слайд: титульный лист
2 слайд
 Я поставила себе задачу узнать: украшают ли чудаки этот мир или портят его?
3 слайд
Я провела исследование и выяснила: вообще чудаков стало еще больше с тех далеких времен, достаточно просто оглянутся вокруг себя или посмотреть телевизор. Хотя, зачем так далеко заходить, может, и мы ими являемся? Я хочу продемонстрировать вам свои результаты. Но сначала я объявлю цели, которые перед собой поставила
4 слайд
Итак, цель 1: Кто такие чудаки и оригиналы?  Какими они бывают?  ,  цель 2: Привести примеры чудаков древности. Теперь мы можем начинать!
5 слайд
Для начала давайте узнаем обозначения слов оригинал и чудак.
Оригинал происходит от латинского слова «оригиналис»  и означает - первоначальный, подлинный, неподдельный, своеобразный. У нас оно имеет два значения: 1. Подлинный(документ, рукопись), 2. Относительно к человеку - странный, чудаковатый, самобытный, не похожий на других.
В «Толковом словаре» Владимира Даля слово «чудак» поясняется так:
«Чудак - человек странный, своеобычный, делающий все не по-людски, а по-своему, вопреки общего мнения и обыка»
6 слайд
Оригиналы и чудаки бывают разные: правители, шуты, пророки, остроумцы, энтузиасты, сумасброды, авантюризмы, гении.  Вот каков широчайший диапазон оригинальности!
7 слайд
Например все слышали о ужасном графе Дракуле? Конечно же, слышали. Так откуда он взялся и почему он стал героем многих ужастиков?
Ну, во-первых, стоит сказать, что у графа Дракулы существовал  реальный прототип по имени Влад(1431-1476) - принадлежавший роду Дракулов (с румынского- «дракон»). В юности ему довелось побывать в турецком плену и присутствовал на на казнях. Оттуда он взял одну из мучительных: насаживать людей на заостренное древко, которое постепенно проникает внутрь тела, разрывая органы. Так он и получил прозвище «Цепеш», что означает «Протыкатель». Американские авторы б. Джонс и Н. Блэндфорд пишут: «Его способность изобретать все новые и новые мучительные способы умерщвления людей была поистине ужасающей.» Цепеш был садистом, получавшим извращенное удовольствие от своих действий. Его привычка пить кровь своих жертв сделала его прототипом Дракулы.
8 слайд
Мишель Нострадамус(16 век)-придворный французский врач. Занимался составлением гороскопа, а также написал цикл стихотворных предсказаний переводчиков и комментаторов.  В книге Пола Роланда «Пророчества и предсказания на тысячелетия», приведены такие строки:
«В год 1999 и семь месяцев с неба придет великий король ужаса, чтобы вернуть к жизни великого короля Монголов до и после счастливого правления Марса». Ну как сбылось? Судите сами.
Но, как это ни странно, когда ясновидящего обокрали, он никак не мог предвидеть это событие, не мог  найти воров
9 слайд
Сальвадор Дали(1904-1989) – всемирно признанный чудак и оригинал.
В Америке шокировал публику, написав « Декларацию независимости воображения и прав человека на свое собственное безумие»
Однажды Дали заявился на бал в свою честь, украсив шляпу протухшей селедкой; окунул морскую звезду в краску и пустил ее ползать по холсту, уверяя, что собравшиеся здесь присутствуют при рождении шедевра.
Кстати говоря, его шедевры до сих пор поражают зрителей всех стран. Давайте просмотрим видео, представляющее некоторые его картины.
10 слайд: видео
11 слайд
В аукционах картины Сальвадора Дали имеют весьма большую популярность и цену. К примеру картина «Некрофильная весна» Ее стоимость составляет: от $8 000 000  до  $12 000 000; картина: «Пейзаж с загадочными элементами» Ее стоимость равна 7,8 миллионам евро (11,14 миллионам долларов); картина: «Мед слаще крови» стоит  4,7 миллиона евро.
12 слайд
Теперь я представляю вам результаты опроса: Нужны ли нам чудаки? Думаю, ответ напрашивается сам собой…
13 слайд
Что я хочу сказать: мир без чудаков и оригиналов был бы скучным миром, что бы они не вытворяли. Ведь благодаря некоторым из них у нас сохранились многие шедевры исскуства: живопись, поэзия, музыка, те прекрасные произведения, которыми многие восхищаются. Поэтому: да здравствуют чудаки!
14 слайд. Используемая литература.

title: Исследовательская работа "Чудаки и безумцы"


extracted_text:
Подготовила
Банина Елена Рашитовна
Дни недели Вот неделя. В ней семь
дней,
Поскорей знакомься с ней. Первый день по всем
неделькам
Носит имя понедельник. Вторник - это день второй,
Он стоит перед средой. Серединочка-среда -
Третьим днём была
всегда. А четверг - четвертый день
-
Шапку носит набекрень. Пятый - пятница-сестрица -
Очень модная девица. А в субботу - день шестой -
Отдыхаем всей гурьбой. И последний -
воскресенье -
Назначаем днём веселья. К О Н Е Ц

file_name: Дни_недели.pptx

description: К О Н Е Ц

intro:
Данная презентация поможет воспитателям в проведении занятия по теме "Дикие животные". Закрепить знания детей о диких животных: вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, чем питаются, как называются.
Закрепить знания детей о диких животных: вспомнить их названия, внешние признаки, повадки, чем питаются, как называются.Данная прездни неделиентация поможет выучить и запомнить

title: презентация по познавательному развитию "Дикие животные" старшая группа


extracted_text:
§1. Түрік қағанаты (552603жж.)
1 Мақсаты:
 Білімдік:
   Түрік қағанатының құрылуы, дамуы, ыдырау себебін,
шаруашылығы мен мәдени өміріндегі ерекшеліктермен
таныстыру, жан  жақты білім беру;
патриоттық сезімге тәрбиелеу.
 Дамытушылық:
   6 класта алған білімдерін дамыту, тарихи оқиғаларды
жүйелеп, жіктеп айтуға үйрету, тарихи оқиғаларды
қорытындылауға дағдыландыру;
 Тәрбиелік:
      Оқушылардың ел тарихына сүйіспеншілігін арттыру,
2 Сабақ жоспары:
1. Түрік қағанатының құрылуы, жер
аумағы.
2. Халқы.
3. Шаруашылығы
4. Мәдениеті
5. Түрік қағанатының ыдырауы
Ò__ð¦ê __à__àíàòû .mp4
3 Жер аумағы
    Алтайдан бастап, батыста Каспий теңізіне дейінгі
аралықты алып жатыр.
   Оңтүстік   шығысында Қытаймен, оңтүстік – батысында
парсы елімен шектеседі.
4
Жер аумағы Халқының этникалық құрамы:
Түркі тілдес халық
Басым көбі – теле (тирек) тайпасы
30 астам теле
тайпасы
Қырғыз, оғыз,
ұйғыр,дулу,
үйсін т.б
5 Саяси жағдайы.
Жылдар сөйлейді:
545ж  Қытаймен бейбіт келісім
552ж  жужан қағаны Бумыннан жеңілді
552554жж –Мұқан қаған кезінде жужандар толық жеңілді
555ж  түріктер Арал теңізіне дейін жетті
563567жж эфталитеттерді жаулап алды
570580жж –Түрік қағанатының шығыстағы ықпалы күшейді.
VІғ. 70ж – Түрік қағанаты иелігі Солтүстік Кавказ бен Қара
                      теңізге дейін ұлғайды.
6
Саяси жағдайы. Бумын қаған
Түрік қағанатының
елханы, қолбасшысы.
Қытай елімен қарым
қатынас орнатты.
Қағанатты күшейтті.
    Иштеми қаған
Бумын қағанның
інісі, 10 түмен қол
бастаған қолбасшы.
Соғдылықтарды
жаулап алды.
Түрік қағанатының алғашқы
билеушілеріне орнатылған
көне ғұрыптық кешен.
7 Түрік қағанатының ыдырау себептері
603ж
2 бөлінді
Батыс
Шығыс
р
а
т
т
а
н
а
ғ
а
қ

Әулет арасындағы билік үшін талас
Жаулап алған елдердің тәуелсіздік күресі
Қытай т.б. елдердің шабуылы Шаруашылығы
Мал шаруашылығы
Көшпелі, жартылай көшпелі
Қыстаулары: Іле, Талас, Ертіс, Сырдария
өзені бойындағы оты, суы мол жерлер
Төрт түлік мал
өсірді.
Ірі өзен бойларында жер өңдеу
кәсібімен айналысты. Мәдениеті.
баспанасы
киіз үй – ыңғайлы,
Қыста – жеркепелер,
Ағаштан, тастан,
қамыстан жасалған
тұрақ  жайлар
Жылқы –басты көлік
Ат әбзелдері түрлері өте көп.
Ауыздық, жүген, үзеңгі,
кісен, ертоқым, таға
10 Жерлеу рәсімі
кезеңдер
Алғашқы кезең:
Мәйітті отқа
өртеп, күлін қою
Кейінгі кезең:
Мәйітті тірі кезеңде
қолданған заттарымен
бірге көму
Отқа табынушылық
О дүниеде өмір бар деген
наным
Византия елшісі
Земархты оттың
арасынан өткізу
11 Жаңа сабақты бекіту
І тапсырма. Есіңе түсір
Қашан?
552603жж Алтайдан Каспий теңізі
 Қайда? Кім?
545ж
552ж
аралығы
Түрік қағаны
Бумын
563567жж түріктер
Не болды?
Түрік қағанаты
құрылды
Қытаймен бейбіт
байланыс орнатты.
 Түрік қағанаты
билеушісі болды
Эфталиттерді
жаулап алды ІІтапсырма. Сыйқырлы сандық
4
1
7
2
5
8
3
6
9
13 Ерте орта ғасырда ірге тіккен алғашқы
феодалдық мемлекетті ата?
Түрік қағанаты
14 Қытай шежіресі бойынша түрік сөзінің
мағынасы қандай?
Теле
15 552ж. Жужан қағаны Анағұйды жеңген
кім?
Бумын
16 Жужандар Түрік қағанатынан кім кезінде
толық жеңілді?
Мұқан қаған кезінде
17 563567жж. Түріктер қай елді жаулап
алды?
Эфталиттерді
18 Түріктердің алғашқы жерлеу рәсімі
Мәйітті отқа өртеп, күлін
қою
19 Түрік қағанатында 581ж болған оқиға?
Ішкі өзара қырқыс
20 Түрік қағанаты екіге бөлінген жыл
603ж
21 Түрік қағанатының негізгі шаруашылығын
ата?
Көшпелі және жартылай көшпелі мал шаруашылығы
22 Үйге тапсырма
§1. Түрік қағанаты. (552603жж)
Түрік қағанатының жер аумағын кескін картаға түсір;
Негізгі мәліметтерге байланысты “тарихи домино”
құрастыру

description:
§1. Түрік қағанаты (552603жж.)
1

intro:
545ж-  Қытаймен бейбіт келісім
552ж-  жужан қағаны Бумыннан жеңілді
552-554жж –Мұқан қаған кезінде жужандар толық жеңілді
555ж-  түріктер Арал теңізіне дейін жетті
563-567жж- эфталитеттерді жаулап алды
570-580жж –Түрік қағанатының шығыстағы ықпалы күшейді.
VІғ. 70ж – Түрік қағанаты иелігі Солтүстік Кавказ бен Қара
                      теңізге дейін ұлғайды.
Көшпелі, жартылай көшпелі
Қыстаулары: Іле, Талас, Ертіс, Сырдария өзені бойындағы оты, суы мол жерлерТүрік  қағанаты.

title: Презентация по истории на тему  "Түрік  қағанаты"  7  класс


extracted_text:
Формирование УУД в процессе
обучения на уроках технологии.
Цветочны
е куклы Акира
Йошизава
«Оригами – это
отсутствующая в душе
человека и в природе,
абстрактная
геометрия». «Кусури» в переводе с
японского - лекарство»,
«тама» — «шар».
Слово «кусудама»
можно перевести как
«лекарственный шар». «Цветочные
куклы».
Они выполняются
из модулей
кусудамы
«Супершар»,
иными словами,
цветочных
модулей.
Эти куклы - символ прекрасной
мечты, возвышенных отношений. На  уроках технологии учащиеся
учатся:
 сравнивать различные техники создания оригами, обобщать
информацию об истории    возникновения искусства оригами
и его использования;
осваивать условные обозначения техники оригами;
 осваивать приемы сложения оригами, понимать их
графическое изображение;
осваивать способы работы в искусстве складывания фигурок
из бумаги;
 самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить
знаковые обозначения с выполняемыми операциями по
сложению оригами;
 самостоятельно планировать, контролировать и
корректировать  свою работу;
 оценивать свою работу и работу других учащихся по
заданным критериям. Классическая
кусудама
Супершар
(Цветочная)
Так выглядит модуль сбоку. 1. Согни и разогни
по диагоналям.
Переверни.
2. Согни и разогни пополам
по вертикали
и по горизонтали.
3. Сложи одновременно по всем
намеченным линиям. Для этого
своди вместе две половины
горизонтальной диагонали. Сверху
и снизу должны получиться два
квадрата. 4. Получилась базовая
форма
Двойной квадрат.
5. Сложи к середине.
6. Раскрой карман и
расплющи его.
7. Так выглядит
раскрывающийся
карман. 9. Выполни
ту же операцию
с другим
карманом, а также
с двумя задними
карманами.
11. Загни
уголок.
8. Перелистни направо.
10. Раскрой перед собой
фигуру пустой стороной.
Сложи к середине. 12. Перелистывай сектора
и
выполняй операцию 10 —
11 ещё три раза.
13. Получилась такая
фигура. Теперь её нужно
полностью развернуть.
14. Получился исходный лист
бумаги, но с намеченными
складками. 15. Нажми на середину, чтобы лист стал
вогнутым. Теперь собираем
окончательный модуль. Начнём
с левого верхнего угла. Возьмись
руками за края квадрата там, где
пунктирные линии. Заводи складки
назад, за угол квадрата. Складки,
помеченные пунктиром, должны
встретиться сзади, у диагонали
квадрата.
16. Вот как это
выглядит. Сложи
к середине по ранее
намеченным
складкам.
17. Загни уголок
внутрь. 18. Перелистни правую
часть полученной
фигурки налево.
19. Точно так же выполни
складывание следующего угла
квадрата. И снова согни
боковые стороны и загни
уголок.
20. Перелистни все получившиеся
сектора налево и выполни такое
же складывание на оставшихся
двух углах квадрата. 21. Так выглядит получившийся
модуль с торца.
22. Так выглядит
модуль сбоку. 1. Возьми модуль-рукав и вставь
в него модуль-манжет. Следи,
чтобы все складки
распределились равномерно.
2. Приклеим  рукава
к туловищу.
3. Подклей внутрь модули-брюки.
Украшения можно выполнить в технике
квиллинг. Полоска бумаги (27х0.7см)
надрезается очень мелкой бахромой,
плотно скручивается на шило,
подклеивается, затем распушается. 4. Склеим  9 модулей для
воротника.
5. Теперь нужно выбрать,
каким образом делать
голову для куклы.
Существуют разные
варианты. Можно взять
шарик для пинг-понга или
шарик из пенопласта.
Шарик размером около
трёх сантиметров в ширину
надевается на зубочистку. 6. Чтобы сделать волосы,
берем полоски бумаги
4 см и нарезаем очень
тонкую бахрому (около
1,5 мм).  Их можно слегка
завить при помощи
пальцев.
8. Соберем всю
фигурку
целиком,
укрепим
на голове
колпачок.
7. Головка также
оклеивается в три
ряда и завершается
чёлочкой. Спасибо  за
внимание!
Удачи вам!

file_name: Опыт работы. Формирование УУД на уроках технологии. Цветочные куклы..pptx

description:
Спасибо  за
внимание!
Удачи вам!

доп. образование детей

group: Другое

title: Опыт работы. Формирование УУД в процессе обучения на уроках труда. Модульное оригами «Цветочные куклы»


file_name: открытый урок по внеклассному чтению В.Бинки и его творчество.ppt

intro: Презентация по литературному чтению подготовлена для внеклассного чтения во 2 классе по творчеству В. Бианки. Данная презентация содержит биографические данные писателя и викторину по рассказам. Обучающие вспомнят не только содержание рассказов, но и   вспомнят важные признаки животных и насекомых, также узнают как они обитают в природе. Презентация познавательная, красочная.

title: презентация по литературному чтению  на тему "Урок-викторинавнеклассного чтения«В.Бианки и его творчество»


extracted_text:
Русский язык
2класс Морфология Выпиши глаголы
Приехал, мечта, собираю,
солнечный, президент,
улыбаешься, голубой, напишу,
ягода, привёз, луч, карандаш,
нарисуем. Глаголы.
Приехал, собираю, улыбаешься,
н.в
п.в
н.в
напишу,  привёз, нарисуем.
б.в
п.в
б.в Глаголы.
Не  приехал, не  собираю,
не  улыбаешься, не  напишу,
не  привёз, не  нарисуем.
НЕ с глаголами пишется отдельно Имя существительное
предмет
Кто?
Что?
одушевлённое
неодушевлённое Выпиши имена существительные
Приехал, огурец, собираю,
солнечный, президент,
улыбаешься, голубой, напишу,
ягода, привёз, праздничный,
кастрюля, карандаш, нарисуем. Чем отличаются
рисунки? Чем отличаются
рисунки? Чем отличаются
рисунки? Чем отличаются
рисунки? Чем отличаются
рисунки? Тема урока:
«Число имён
существительных» Цель урока:
научиться
изменять имена
существитель
ные по числам. Имена
существительные
в единственном
числе обозначают
______________
предмет. Имена
существительные
во множественном
числе обозначают
___________
предметов. Волки, слоны, муха, парта,
ручки, тетрадь, книги,
тучи, солнце, телевизор,
воробьи, муравей. ЕД.Ч.
муха
парта
тетрадь
солнце
телевизор
муравей
МН.Ч.
волки
слоны
ручки
книги
тучи
воробьи Рассмотрите картинки. Назовите предметы.
молоко
мёд
мука
Всегда в единственном числе! Рассмотрите картинки. Назовите предметы.
очки
шахматы
ножницы
Всегда во множественном числе! «Изменение имён существительных по числам»
Тест
1. Укажите  имя  существительное  в
форме единственного числа.
1) город;
2) метели;
3) морозы;
4) окна. «Изменение имён существительных по числам»
Тест
2. Укажите  имя  существительное  в
форме множественного числа.
1) парта;
2) ключ;
3) лампа;
4) воробьи. «Изменение имён существительных по числам»
Тест
3. Укажите
имя
существительное,
которое  употребляется  только  во
множественном числе.
1) ручьи;
2) муравьи;
3) ножницы;
4) листья. «Изменение имён существительных по числам»
Тест
существительное,
только  в
4. Укажите
имя
которое  употребляется
единственном числе.
1) колесо;
2) торт;
3) лёд;
4) молоко. «Изменение имён существительных по числам»
Тест
5. Во  множественном  числе  не  бывает
окончания:
ы
1)         ;
2)        ;
и
а
3)        ;
4)        . Проверь себя
1, 4, 3, 4, 4
1, 4, 3, 4, 4 Домашнее задание:
упр. 2 (2,3 столбик),
упр. 3 (1,2 столбик) с. 104,105.

file_name: число имен сущ-х.ppt

description:
Русский язык
2класс

description: Морфология

description:
Чем отличаются
рисунки?

description:
Чем отличаются
рисунки?

description:
Чем отличаются
рисунки?

description:
Чем отличаются
рисунки?

description:
Чем отличаются
рисунки?

intro: Данная презентация составлена к уроку по УМК "Планете знаний" (в помощь учителю). В начале повторение о глаголе, затем число имен существительных (имена существительные могут быть только в ед.числе, могут быть только во мн.числе). А так же в конце урока детям дан тест, где они проверят свои знания.

title: Презентация по русскому языку на тему "Число имен существительных" (2 класс, русский язык)


extracted_text:
Классный час
 на тему «Туризм будущее
Казахстана»
http://perezvin.at.ua/ Повышение осознанности у населения: как
местного, так и туристов
Создание рабочих мест. Культурный
взаимообмен
Развивает инфраструктуру региона:
транспорт и дороги, питание, медицина,
магазины
Более прибыльный туризм: экотуры, как
правило, более продолжительные, нежели
культурные или пляжные
http://perezvin.at.ua/ Рост индустрии туризма за последние десятилетия
 значительно превышает рост любой
 другой отрасли экономики. Важнейшим показателем
 является число туристских прибытий. Если выявить
 гипотетический усредненный
 показатель роста числа туристов, то получится,
что каждый год за пределы своей родины с туристическими
целями выезжало почти на 16 миллионов туристов больше,
 чем в предшествующий год.
25,28 млн.
чел
1млрд.
чел
в 40 раз или на 3956%.
http://perezvin.at.ua/ 25 удивительных мест
Казахстана
• Алматы Зенковский
Собор, построен из
дерева без единого
гвоздя
• Заилийское
Алатау.
Величественные
горные  пики  Кенгей-
Алатау.  Две
гряды
протянулись  с  запада
на  восток  от  Алматы
Иссык-Куля
до
http://perezvin.at.ua/ 25 удивительных мест
Казахстана
• Пик ХанТенгри
• Мангышлакское
плато
•Озера КульСей или
Кольсай 25 удивительных мест
Казахстана
• Озеро Балхаш
• Мавзолей Ходжа
Ахмет Яссауи
•  Озеро Каинды 25 удивительных мест
Казахстана
• Чарынский каньон
• Байконур
• КатонКарагай
• Мечеть БекАта 25 удивительных мест
Казахстана
Боровое
• Байтерек
• Святилице Мерке 25 удивительных мест
Казахстана
• Карта Казахстана «Атамекен»
• Унгуртас
«Пуп Земли»
• Мечеть Жаркент 25 удивительных мест
Казахстана
• Мертвое озеро
• Подземная церковь
на Медеу
• Плато Устюрт 25 удивительных мест
Казахстана
• Поющая гора
• Туранговая роща 25 удивительных мест
Казахстана
• Маркаколь
• БектауАта Республика Казахстан, владея
редкими природными ресурсами и
самобытной культурой кочевого
народа, обладает большой
нереализованной возможностью для
формирования туризма на
международном и региональном
рынках
http://perezvin.at.ua/ http://perezvin.at.ua/

file_name: экотуризм(1).ppt

intro: Данная презентация является наглядным материалом для сопровождения  открытому классному часу "Туризм- будущее Казахстана". В ней раскрыты вопросы о развитии туризма в Казахстане. Представлены фотографии 25 -ти интересных и красивых мест Казахстана, которые могут стать объектом исследования для туристов. Может быть использована и для уроков истории, географии.

title: Презентация к открытому классному часу "Туризм- будущее Казахстана"