extracted_text: «Вольск городок –   Петербурга уголок»Любить Отечество велит природа, Бог,А знать его – вот честь, достоинство и долг.                      Владимир Раевский В пятницу ,15 апреля, состоится экскурсия по городу Вольску. Автобусы отходят в 11 часов 30 минут от школы № 17. Оба автобуса отправляются точно по графику. Просьба не опаздывать!ОБЪЯВЛЕНИЕ                  Тема урока:«Экскурсия по городу Вольску       с именем числительным» 1. Систематизировать и обобщить  знаний о числительном, как  о части речи.    2. Уметь  отличать числительные от других частей речи с числовым значением.    3.Повторить разряды имён числительных.    4. Выяснить синтаксическую роль имени числительного.     5.Уметь склонять имена числительные.     6. Развивать творческую, речевую и мыслительную активность, используя различные формы работы на уроке.     7.Воспитывать интерес к истории родного города Вольска.Цели урока:  Дата рождения: 18.05.1969Вы должны последовательно сложить цифры сначала даты рождения, потом месяца, года. 1+8=9       0+5=5    1+9+6+9= 25Сложите конечные цифры9+5+25= 39Если получилось двузначное число, складываем числа до тех пор, пока не получится однозначное число.3+9 =12     1+2=3                            Цифра жизненного пути            3                                                                     Цифра жизненного пути 1-3-5-   данные люди прирожденные карьеристы. Самое важное для них – это работа. Из них получаются очень хорошие начальники и лидеры. 2-8-6 -для людей, чью судьбу определяют эти числа , общение всегда стоит на первом месте. Им нужно, чтобы вокруг них находилось очень много друзей  Это талантливые и одарённые люди. Они могут добиться высоких успехов в творческой работе 4-7-9 -   это спокойные и уравновешенные люди. Они обладают большой тягой к знаниям.  Они готовы идти к своей цели, преодолевая большие преграды.  1 группа- количественные числительные2 группа – порядковые числительные3 группа  -   количественные числительныеСоздать кластер, граф      1                    2                   3                4Двое суток,  семьдесят книг, второй этаж, двадцать рублей,        5                   6                    7                 8пятеро медвежат, три миллиона, семь уроков, семеро козлят,               9                     0                                 сорок вторая школа,   первый урокЦифровой диктант Код 2467 -  историкиКод 390 -  аналитикиКод 15 8-  литераторыГруппы Первое упоминание о слободе Малыковской.  датируется 1699 годом. Царь жалует на земли на берегах Волги крупным феодалам — монастырям, которые переводят сюда из своих вотчин крестьян и основывают сёла Малыковка, Сосновый Остров (ныне город Хвалынск), Терса, Воскресенское. В  1710 год. Петр I отдал Малыковку вместе с волостью своему любимцу А. Д. Меншикову, который владел ею до своей опалы Крестьянская война  1773 года под предводительством Емельяна Пугачева. была принята  в Малыковке с восторгом, мужицкий царь и воевал истово, и молился по-старинному. Казак подолгу жил у старообрядцев, в том числе на реке Иргиз. 1780 год. Слобода получила статус уездного города Волгск (затем название преобразовалось в Вольск). Архитектурным украшением города являются каменные здания в стиле русского классицизма первой четверти XIX века: дом купца Менькова (ныне картинная галерея), Земская управа, Архиерейский дом, купеческие особняки Мясникова (ныне краеведческий музей) и Брюханова (жилой дом).Самый знаменитый памятник деятельности В. А. Злобина в Вольске — уникальный по архитектуре  двухэтажный Гостиный ряд (двор), выходящий главным фасадом на Торговую площадь  Лавки в Гостином ряду процветали до Отечественной войны 1812 года, после которой В. А. Злобин разорился. Гостиный ряд перешёл в распоряжение города.Промышленное развитие города началось в конце XIX века. До этого времени Вольск был известен в основном купеческой хлебной торговлей. Уже в середине XIX века в Вольске функционировали 30 мельниц и 27 заводов и фабрик (в частности кожевенных, маслобойных, кирпичных). Вольск, наряду с Новороссийском, является старым центром цементной промышленности России. Заводы были построены в период с 1896 по 1914 годы, и в советское время неоднократно реконструировались, значительно расширялись . ПоговоркиСемь раз отмерь, один раз отрежь.За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешьСемеро с ложкой, один – с сошкойНе имей сто рублей, а имей сто друзей.Фразеологизмы:Один как перст – одинокий.Один - одинешенек - одинокий.Одним миром мазаны - с одинаковыми недостатками.Одного поля ягода – совершенно похожи по духу, по своему поведению или положениюДва сапога – пара – один другого не лучше.Убить двух зайцев  - сразу выполнить два нужных, важных дела; добиться осуществления двух целей.Между двух огней – быть в трудном, опасном положении, когда неприятности грозят с двух сторон.В три погибели (гнуться) – гнуться очень низко.Пословицы:1. Семеро одного не ждут.2. Один в поле не воин.3. В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнет.4. Одной рукой и узла не завяжешь.          До седьмого пота, семь пядей во лбу, спустить семь шкур, одна нога здесь, другая там, семь пятниц на неделе, одного поля ягоды, два сапога пара, от горшка два вершка, в три погибели.Фразеологизмы с числительными Аллея героевВ.В.ТалалихинВ.П.Чкалов    В.Г.Клочков    З.И.Маресева                С.Евсеев        К.Залесский И.п.  пятьдесятР.п   пятидесятиД.п.  пятидесятиВ.п    пятьдесятТ.п    пятьюдесятьюП.п   о пятидесятиСклонение числительных Проспект чемпионов         Двукратная бронзовая медалистка Паралимпийских игр в Пекине в 2008 году в беге на 100м. и 200 м. На Паралимпийских играх в Лондоне 2012 год Маргарита улучшает свои результаты и приносит в копилку сборной России три золотые медали и одну серебряную.Достижения Маргариты   Первого  сентября на Паралимпийских играх  в Лондоне  Маргарита Гончарова  получила вторую золотую медаль  и  установила  личный рекорд в беге на  сто  метров.                                                   (разбор предложения) 5 декабря 1936 год была официально образована Саратовская область.В 2016 году Саратовская область отметит 80-летие со дня образования. Празднование этого события будет продолжаться в течение всего года. Одним из главных событий станет Собиновский фестиваль, давно ставший брендом региона. В этот раз он будет посвящен 80-летию области и пройдет, по традиции, в конце мая. В четвертый раз в Саратове пройдет Всероссийский фестиваль Олега Янковского и в восьмой – театральный фестиваль «Золотой Арлекин. Знаковым событием станет XIV Фестиваль театров малых городов России, который пройдет в г. Вольске.  Год 80-летия Саратовской области совпал с 55-летием первого полета человека в космос. В связи с этим на месте приземления Юрия Гагарина  12 апреля прошли торжества, в которых приняли участие представители всех районов области.  Наши знаменитые земляки Валерия -певицаЮрий Гагарин - первый космонавт планеты, учился в индустриальном техникуме, в школе ДОСААФ, приземлился в Энгельсском районе.Лев Кассиль - писатель для детей и юношества, родился в г.Энгельсе,Леонид Сметанников - солист театра оперы и балета им. Н.Г.ЧернышевскогоОлег Табаков – воспитанник театра «Молодая гвардия» при городском Дворце пионеров, ныне руководитель Московского художественного театра имени Чехова, знаменитый актёрКонстантин Федин – писатель, в Саратове есть музей Федина; Николай Чернышевский - революционер-демократ, народник, автор романа «Что делать?»; его именем назван Саратовский Государственный университет, улица, театр опера и балета, функционирует дом-музейОлег Янковский - артист, учился в театральном училище им. Слонова, работал в драмтеатре, 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.4 строка – фраза из 4 х слов, несущая определенный смысл.5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:                             Числительные            Количественные и порядковые.     Перечисляют, отвечают и обозначают (число).        Можно записать цифрами , словами.                                 Точность.Синквейн Сделать проект(можно в виде буклета, реферата)1 группа «Историки»Тема проекта: «История происхождение чисел»2 группа «Фразеологи»Тема проекта: «Числительные во фразеологизмах»3 группа «Фольклористы»Тема проекта: «Числительные в устном народном творчестве» (пословицы, поговорки, загадки, сказки)Домашнее задание.

file_name: презентация Экскурсия про городу Вольску с числиттельныи.pptx

alt: Вольск городок – Петербурга уголок »

description:
                «Вольск городок –   Петербурга уголок»

Любить Отечество велит природа, Бог,
А знать его – вот честь, достоинство и долг.

                      Владимир Раевский

description:
В пятницу ,15 апреля, состоится экскурсия по городу Вольску. Автобусы отходят в 11 часов 30 минут от школы № 17. Оба автобуса отправляются точно по графику. Просьба не опаздывать!

ОБЪЯВЛЕНИЕ

alt: Тема урока: «Экскурсия по городу

description:
                 Тема урока:
«Экскурсия по городу Вольску
     с именем числительным»

description:
1. Систематизировать и обобщить  знаний о числительном, как  о части речи.
    2. Уметь  отличать числительные от других частей речи с числовым значением.
    3.Повторить разряды имён числительных.
    4. Выяснить синтаксическую роль имени числительного.
     5.Уметь склонять имена числительные.
     6. Развивать творческую, речевую и мыслительную активность, используя различные формы работы на уроке.
     7.Воспитывать интерес к истории родного города Вольска.

Цели урока:

description:
Дата рождения: 18.05.1969
Вы должны последовательно сложить цифры сначала даты рождения, потом месяца, года.
1+8=9       0+5=5    1+9+6+9= 25
Сложите конечные цифры
9+5+25= 39
Если получилось двузначное число, складываем числа до тех пор, пока не получится однозначное число.

3+9 =12     1+2=3                            Цифра жизненного пути            3

Цифра жизненного пути

alt: Самое важное для них – это работа

alt: 1 группа- количественные числительные 2 группа – порядковые числительные 3 группа - количественные числительные Создать кластер, граф

alt: Двое суток, семьдесят книг, второй этаж, двадцать рублей, 5 6 7 8 пятеро медвежат, три миллиона, семь уроков, семеро козлят, 9 0 сорок вторая школа,…

description:
     1                    2                   3                4
Двое суток,  семьдесят книг, второй этаж, двадцать рублей,
        5                   6                    7                 8
пятеро медвежат, три миллиона, семь уроков, семеро козлят,

               9                     0
    сорок вторая школа,   первый урок

Цифровой диктант

alt: Код 2467 - историки Код 390 - аналитики

description:
Код 2467 -  историки

Код 390 -  аналитики

Код 15 8-  литераторы

Группы

alt: Первое упоминание о слободе Малыковской

description:
Первое упоминание о слободе Малыковской.  датируется 1699 годом. Царь жалует на земли на берегах Волги крупным феодалам — монастырям, которые переводят сюда из своих вотчин крестьян и основывают сёла Малыковка, Сосновый Остров (ныне город Хвалынск), Терса, Воскресенское.
В  1710 год. Петр I отдал Малыковку вместе с волостью своему любимцу А. Д. Меншикову, который владел ею до своей опалы
Крестьянская война  1773 года под предводительством Емельяна Пугачева. была принята  в Малыковке с восторгом, мужицкий царь и воевал истово, и молился по-старинному. Казак подолгу жил у старообрядцев, в том числе на реке Иргиз.
1780 год. Слобода получила статус уездного города Волгск (затем название преобразовалось в Вольск).
Архитектурным украшением города являются каменные здания в стиле русского классицизма первой четверти XIX века: дом купца Менькова (ныне картинная галерея), Земская управа, Архиерейский дом, купеческие особняки Мясникова (ныне краеведческий музей) и Брюханова (жилой дом).
Самый знаменитый памятник деятельности В. А. Злобина в Вольске — уникальный по архитектуре  двухэтажный Гостиный ряд (двор), выходящий главным фасадом на Торговую площадь  Лавки в Гостином ряду процветали до Отечественной войны 1812 года, после которой В. А. Злобин разорился. Гостиный ряд перешёл в распоряжение города.
Промышленное развитие города началось в конце XIX века. До этого времени Вольск был известен в основном купеческой хлебной торговлей.
 Уже в середине XIX века в Вольске функционировали 30 мельниц и 27 заводов и фабрик (в частности кожевенных, маслобойных, кирпичных).
Вольск, наряду с Новороссийском, является старым центром цементной промышленности России. Заводы были построены в период с 1896 по 1914 годы, и в советское время неоднократно реконструировались, значительно расширялись .

description:
Поговорки
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь
Семеро с ложкой, один – с сошкой
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Фразеологизмы:
Один как перст – одинокий.
Один - одинешенек - одинокий.
Одним миром мазаны - с одинаковыми недостатками.
Одного поля ягода – совершенно похожи по духу, по своему поведению или положению
Два сапога – пара – один другого не лучше.
Убить двух зайцев  - сразу выполнить два нужных, важных дела; добиться осуществления двух целей.
Между двух огней – быть в трудном, опасном положении, когда неприятности грозят с двух сторон.
В три погибели (гнуться) – гнуться очень низко.

Пословицы:1. Семеро одного не ждут.2. Один в поле не воин.3. В гору-то семеро тащат, а с горы и один столкнет.4. Одной рукой и узла не завяжешь.

alt: До седьмого пота, семь пядей во лбу, спустить семь шкур, одна нога здесь, другая там, семь пятниц на неделе, одного поля ягоды, два сапога пара,…

description:
До седьмого пота, семь пядей во лбу, спустить семь шкур, одна нога здесь, другая там, семь пятниц на неделе, одного поля ягоды, два сапога пара, от горшка два вершка, в три погибели.

Фразеологизмы с числительными

alt: Аллея героев В.В.Талалихин В.П

description:
Аллея героев

В.В.Талалихин

В.П.Чкалов

    В.Г.Клочков

    З.И.Маресева

              С.Евсеев

        К.Залесский

alt: И.п. пятьдесят Р.п пятидесяти

description:
И.п.  пятьдесят
Р.п   пятидесяти
Д.п.  пятидесяти
В.п    пятьдесят
Т.п    пятьюдесятью
П.п   о пятидесяти

Склонение числительных

alt: Проспект чемпионов

description: Проспект чемпионов

alt: Двукратная бронзовая медалистка

description:
        Двукратная бронзовая медалистка Паралимпийских игр в Пекине в 2008 году в беге на 100м. и 200 м. На Паралимпийских играх в Лондоне 2012 год Маргарита улучшает свои результаты и приносит в копилку сборной России три золотые медали и одну серебряную.

Достижения Маргариты

alt: Саратовская область. В 2016 году

description:
5 декабря 1936 год была официально образована Саратовская область.
В 2016 году Саратовская область отметит 80-летие со дня образования. Празднование этого события будет продолжаться в течение всего года.
Одним из главных событий станет Собиновский фестиваль, давно ставший брендом региона. В этот раз он будет посвящен 80-летию области и пройдет, по традиции, в конце мая. В четвертый раз в Саратове пройдет Всероссийский фестиваль Олега Янковского и в восьмой – театральный фестиваль «Золотой Арлекин. Знаковым событием станет XIV Фестиваль театров малых городов России, который пройдет в г. Вольске.

alt: Наши знаменитые земляки

description: Наши знаменитые земляки

description:
Валерия -певица
Юрий Гагарин - первый космонавт планеты, учился в индустриальном техникуме, в школе ДОСААФ, приземлился в Энгельсском районе.
Лев Кассиль - писатель для детей и юношества, родился в г.Энгельсе,
Леонид Сметанников - солист театра оперы и балета им. Н.Г.Чернышевского
Олег Табаков – воспитанник театра «Молодая гвардия» при городском Дворце пионеров, ныне руководитель Московского художественного театра имени Чехова, знаменитый актёр
Константин Федин – писатель, в Саратове есть музей Федина;
Николай Чернышевский - революционер-демократ, народник, автор романа «Что делать?»; его именем назван Саратовский Государственный университет, улица, театр опера и балета, функционирует дом-музей
Олег Янковский - артист, учился в театральном училище им. Слонова, работал в драмтеатре,

description:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза из 4 х слов, несущая определенный смысл.

5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:

description:
                            Числительные

            Количественные и порядковые.

     Перечисляют, отвечают и обозначают (число).

        Можно записать цифрами , словами.

                                 Точность.

Синквейн

description:
Сделать проект(можно в виде буклета, реферата)
1 группа «Историки»
Тема проекта: «История происхождение чисел»
2 группа «Фразеологи»
Тема проекта: «Числительные во фразеологизмах»
3 группа «Фольклористы»
Тема проекта: «Числительные в устном народном творчестве» (пословицы, поговорки, загадки, сказки)

Домашнее задание.

intro: Этот урок можно провести после прохождения темы "Имя числительное" в 6 классе. На уроке используются разнообразные формы работы. Ребята путешествуют по улицам родного города Вольска, вспоминают историю  возникновения  своего города,  героев  Советского Союза, уроженцев Вольского района,  упоминают о людях, которые внесли большой вклад  в процветание родного города.  И на протяжении всего путешествия,  выполняя различные задания, они  ещё раз убеждаются в том, что числительное- очень важная часть речи, без которой в жизни нам просто не обойтись.

title: Презентация по  русскому  языку "Экскурсия по городу Вольску с именем числительным" (урок русского языка 6 класс)


extracted_text:
-   У меня комп навернулся,
    наверное, винда полетела.
-    Тогда загрузи  с инета  себе новую
ось.
-    А у тебя есть, чтобы мне не качать?
-    Поищу на Яшке, неси болванку. - У меня компьютер сломался,
наверное Microsoft Windows
вышла из строя.
- Тогда загрузи с интернета
себе новую операционную
систему.
- А у тебя есть, чтобы мне не
загружать?
- Поищу в поисковой системе
Яндекс, неси диск. НАУЧНО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ
СКАЯ РАБОТА ПО
ИНФОРМАТИКЕ И
ИКТ НА ТЕМУ:
«МОЛОДЕЖНЫЙ
КОМПЬЮТЕРНЫЙ
СЛЕНГ»
 Работу выполнила:
 студентка  группы №6
Синикина Юлия АКТУАЛЬНОСТЬ
В процессе работы с компьютером сложилась
определённая группа слов, используемая для
общения и игр, так называемый компьютерный
сленг. Большинство этих слов не понимают люди
старшего поколения, не так активно
пользующиеся современными информационными
технологиями.
 Это вызывает недопонимание между людьми и
даже негодование.
 Хотелось бы разобраться в том,
каковы же точки
 соприкосновения
информационных
технологий
енным языком. Цель работы: исследовать особенности
компьютерного сленга как языкового явления
и обосновать оправданное  его употребление.
Задачи:
- выяснить причины появления и способы
образования  компьютерного сленга,
- рассмотреть его тематические группы,
- разобраться,  как влияет компьютерный сленг
на естественный язык.
- провести тестирование людей разного возраста
- проанализировать  результаты тестирования.
 - составить краткий
 словарь наиболее
 часто употребляемых
 слов  компьютерного
 молодежного сленга. исследования
  Объектом моего
исследования является
лексика молодежного
компьютерного сленга.
 Гипотеза: можно предположить,
что молодежный компьютерный
сленг активно влияет на
развитие современного языка  и
имеет право на существование. Первые компьютеры на основе
транзисторов появились
                   в конце 50-х годов Первый массовый компьютер -
               Apple I в корпусе из
дерева Компьютерный молодежный
сленг (жаргон) —
 разновидность сленга,
используемого как
профессиональными
(например, IT-специалистами), так
и другими пользователями
компьютеров.
     Многие из этих
терминов — англицизмы, но есть и
слова из других европейских
языков. Один из распространённых способов,
присущий всем жаргонизмам, стоящим
рядом с определённой терминологией — это
трансформация какого-нибудь термина, как
правило, большого по объёму или
труднопроизносимого
 универбация (материнка, мать, мамка, мама
 — материнская
плата; струйник — струйный
принтер; опера, оперативка — оперативная
память, жёсткий — жёсткий диск).
 сокращение
(комп — компьютер, винт — винчестер, клав
а — клавиатура) Некоторые слова приходят из жаргонов
Некоторые слова приходят из жаргонов
других профессиональных групп, к
других профессиональных групп, к
примеру, автомобилистов: чайник —
примеру, автомобилистов: чайник —
начинающий пользователь, движок —
начинающий пользователь, движок —
ядро. Слово «глюк» широко
ядро. Слово «глюк» широко
употребляющиеся в компьютерном
употребляющиеся в компьютерном
жаргоне, получает здесь значение
жаргоне, получает здесь значение
«непредвиденных ошибок в программе
«непредвиденных ошибок в программе
или некорректной работы
или некорректной работы
оборудования». Например: «У меня
оборудования». Например: «У меня
принтер глючит»
принтер глючит» Отличие компьютерного сленга
от сленгов других типов
 Основной причиной столь быстрого появления новых слов в
компьютерном сленге является, конечно же, стремительное,
“прыгающее” развитие самих компьютерных технологий.
 Вопервых, компьютерный молодежный сленг служит для
общения людей одной профессии  программистов, или
просто людей, использующих компьютер для какихто
целей.

 Вовторых, компьютерный
 молодежный сленг отличается
“зацикленностью” на реалиях
 мира компьютеров. Тематические группы.
 1.Слова, употребляемые людьми, работающими с
компьютерами: составные части компьютера,
название программных продуктов, команд, файлов и
т.п.
 К примеру:
 «Прогер»- программист;
 «Гифчик» - файл с расширением - gif;
 «Флеймер» (неодобр.) - конфликтный пользователь
сети.
   2. Интернет-сленг. Лексика этой группы включает
понятия, используемые всеми пользователями
всемирной паутины, например:

 «Отстрелить» - отключить от сети;
 «Хомяк» (от англ. home page) - домашняя страница.
 «Ирка» - программа для публичного интерактивного
общения в сети, мотивировано англ. IRC (Internet
Relay Chat);
 «Аська» - программа для частного интерактивного
общения в сети, мотивировано англ. IСQ (I seek you);  Слова этой группы образуется следующим
образом. К первоначальной английской основе
определенными методами прибавляются
словообразовательные модели русского языка. К
ним относятся, прежде всего, уменьшительно-
ласкательные суффиксы существительных -ик,
-к(а), -ок и других:
disk drive ® дискетник,
User's Manual ® мануалка
ROM ® ромка
CD-ROM ® сидиромка и т.д.
 также встречаются суффикс -юк, характерный в
русском языке для просторечий:
CD [compact disk] ® сидюк,  Этот способ образования включает в
себя заимствования грамматически
не освоенные русским языком. При
этом слово заимствуется целиком со
своим произношением, написанием и
значением. Вот примеры слов,
полностью заимствованных из
английского языка:
device ® девайс
hard drive ® хард  Диалог  директора  и человека, претендующего на вакансию
администратора:
 какие языки знаешь, чайник?
  жабу
  Мe2 ; алкоголика сможешь скачать?
 да
 а  банку за минуту собрать \ разобрать?
 легко
 ОК, мы берём тебя админом
 10х
 Gratz
  :)










 Перевод:

 Какие языки знаешь?
 Язык программирования игр.
 Я тоже их знаю, а программу Alcohol  сможешь скачать?
Да.
А системный блок компьютера за минуту собрать \ разобрать?
 Легко!
 Хорошо, мы берём тебя администратором.
 Спасибо!
 Мои поздравления!
  Я очень доволен! Я  провела исследование  среди молодых
людей 13-18 лет для того, чтобы сравнить,
 в каком возрасте чаще пользуются в речи
словами компьютерного сленга.
 Необходимо было ответить на следующие
вопросы:
 Знаете ли вы, что такое компьютерный сленг?
 Часто ли вы используете компьютерный сленг в
компьютерного сленга.
 Данные, полученные при
помощи анкетирования,
 представлены в таблицах
своей речи?
в наше время?
 Как вы считаете, актуален ли компьютерный сленг
 Можно ли представить  современную молодежь
без использования компьютерного сленга?
 Упрощает ли компьютерный жаргон русский язык?
 Напишите наиболее употребляемые слова  Подводя итоги, можно сказать, что компьютерный
сленг оказывает влияние и на языковую
компетентность молодежи, и на формирование их
социального интеллекта. Поэтому несомненным
остается вопрос о необходимости пропаганды
литературного языка среди подростков. Подводя
итоги вышесказанному, необходимо отметить,  что
развитие современного информационного
общества, активное использование компьютерной
техники, Интернета обосновывает  употребление
компьютерного сленга и  распространение его в
речи людей, а это значит, что  он имеет право на
существование и признание. Плюсы
Минусы
 Пользователям «паутины»
нравится использовать
Интернет-сленг. Их
радует, когда им самим
пишут на таком же сленге.
Это их раскрепощает, они
могут свободно общаться
на любые темы. Сленг
делает общение более
быстрым. Обычно в чатах
и в ICQ переписка ведется
сразу с несколькими
людьми, поэтому скорость
написания тоже
немаловажна. Такой язык
делает общение более
простым, доступным и
веселым. Это
положительные стороны
интернет-общения.
 В лексикон входит множество
иностранных слов,
употребляющихся без перевода.
 Кроме того, общение становится
все более и более быстрым. Вместо
того,  чтобы говорить слово
«нормально», подростки говорят
«норм» или «намана»,
«дз»-»домашнее задание».
 Пользователь привыкает к
неправильным написаниям,
зрительный образ слова
фиксируется в памяти, и говорить
об орфографической грамотности
уже не приходится .
 Интернет-общение обедняет речь,
мышление. Теряется не только
грамотность, но и культура речи
страдает. Нет развития личности,
происходит обратный процесс». российскую общественность.
    Все эти процессы  не могут не волновать
    Угрозы и возможности Интернета явились
предметом обсуждения на заседании комиссии
Общественной палаты РФ по вопросу развития
Интернет-общения. Комиссия уделила внимание
обсуждению чистоты русского языка в
глобальной сети. «Многие пользователи сети
Интернет не утруждают себя грамотностью и
разговаривают по принципу "как слышится, так и
пишется", а это ведет к деградации нации, » -
отмечали участники заседания. На мой взгляд,
запретить использование Интернет-сленга в
обычной речи невозможно, а регулировать это
    Все больше и больше людей употребляют такой
сленг в реальной жизни. Иногда это происходит
молодежной моде и стилю. Но при этом русский
из экономии времени, иногда это дань
необходимо.
язык теряет все свое богатство, красоту и
образность. Любовь к Родине выражается
свою Родину, свою культуру и свой язык!
отношением к родному языку. Давайте уважать

file_name: Молодежный компьютерный сленг.ppt

intro: Современная молодёжь много времени проводит за компьютером: поиск учебной информации, общение, игры. В процессе работы с компьютером сложилась  определённая группа слов, используемая для общения и игр, так называемый компьютерный сленг. Большинство этих слов не понимают люди старшего поколения, не так активно пользующиеся современными информационными технологиями. Это вызывает недопонимание между людьми и даже негодование.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация по научно-исследовательскому проекту по теме:«МОЛОДЕЖНЫЙ  КОМПЬЮТЕРНЫЙ СЛЕНГ»


extracted_text:
«Система работы в
рамках экскурсионной
деятельности по ФГОС во
2 классе(2 вариант
АООП)»
Из опыта работы
учителя начальных классов
Бабиновой Л.Г. ЭПИГРАФ:
«… как прошло детство, кто вел ребенка за
руку в детские годы, что вошло в разум и
сердце из окружающего мира – от этого в
решающей степени зависит, каким
человеком станет сегодняшний
малыш» (Сухомлинский В. А)
Адаптированная основная
общеобразовательная программа (АООП)
образования для обучающихся с
умеренной, тяжелой и глубокой
умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями),
тяжелыми и множественными
нарушениями развития направлена на
формирование общей культуры,
соответствующей общепринятым
нравственным и социокультурным
ценностям, основанной на развитии
личности и необходимых для
самореализации и жизни в обществе
практических представлений, умений
и навыков, позволяющих достичь
обучающемуся максимально возможной
самостоятельности и независимости в
повседневной жизни. Целью реализации такой
программы является обретение
обучающимися  жизненных
компетенций, которые позволяют
ему достигать максимальной
возможной самостоятельности в
решении повседневных жизненных
задач, обеспечивают его
включение в жизнь общества на
основе индивидуального,
поэтапного, планомерного
расширения жизненного опыта и
повседневных социальных
контактов в доступных для
каждого обучающегося пределах. тяжелой,
2)
детей
с
доступных
Итоговые достижения обучающихся с
умеренной,
глубокой
умственной  отсталостью,
с  ТМНР
(вариант
принципиально
отличаются от требований к итоговым
достижениям
легкой
умственной отсталостью (вариант 1).
навыков
Накопление
самообслуживания,
коммуникации,
трудовой
бытовой
деятельности,
перенос
сформированных  представлений  и
умений  в  собственную  деятельность
(компонент
«жизненной
компетенции») готовит обучающегося
к  использованию  приобретенных  в
процессе  образования  умений  для
активной жизни в семье и обществе.
и  доступной
а
также Одной из важнейших форм,
позволяющих максимально
результативно сформировать
представления об окружающем
мире, накопить  доступные навыки
коммуникации и так далее является
экскурсия. Содержание программы
АООП (2 варианта)по ФГОС
предполагает большое количество
наблюдений, в связи с этим особое
значение придается экскурсиям,
позволяющим организовывать
наблюдения за явлениями природы
и ее живыми и неживыми объектами.
Особое внимание уделяется
воспитанию любви к природе,
бережному и гуманному отношению
к ней. Экскурсионная деятельность
– это процесс познания
ребенком окружающего мира,
это и процесс его активного
взаимодействия с окружающим
его миром, это  эффективная
форма организации учебной и
внеурочной  деятельности
школьников с ТМНР.
Экскурсия — это форма
учебной и  внеурочной работы
школьников, которая включает
в себя расширение рамок
общения уо школьников с
природой и  социумом. Важное место мы отводим
экскурсиям в природу.
Эту работу стараемся проводить в
системе: экскурсии по курсу
«Окружающий природный мир»,
по курсу «Окружающий
социальный мир» и по курсу
«Человек».
По характеру решаемых нами
педагогических задач в рамках
изучения курса «Окружающий
природный мир»,  можно
выделить четыре разновидности
экскурсий:
-природоведческая,
- экологическая,
-на сельскохозяйственный объект
-  экскурсия эстетического
характера. Природоведческая экскурсия
традиционно решает задачу знакомства
с природой, т.е. накопление
представлений о разнообразии объектов
живой природы и их характерных
особенностях. Такую экскурсию мы
провели в октябре. Дети собирали
шишки, листья разных деревьев,
веточки, наблюдали за изменениями в
природе, учились делать выводы о том,
чем осень отличается от лета. Целью
экскурсии было формирование у
обучающихся с ТМНР представлений об
осенней природе, её многообразии,
красоте, формирование умения
наблюдать за  природными явлениями,
сравнивать их, составлять  описания
доступным ребёнку способом. Результатами экскурсии стали: сбор природного
материала для дальнейшего использования на
уроках и во внеурочной деятельности (участие в
выставке «Осенины 2016»),ребята получили первый
опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми
и сверстниками,  уточнили  представления о живой
способом.
и неживой природе, формировали умения
наблюдать за  природными явлениями, сравнивать
их, составлять  описания доступным обучающимся  Экологическая экскурсия
направлена на освоение детьми
разнообразных биоценологических
связей в мире природы.  Целью такой
экскурсии под названием
«Экологическая тропинка» (данную
экскурсию планируется провести
весной)
 будет : расширение и уточнение
знаний о разнообразии
объектов экологической тропинки
весной (деревьев, трав ,птиц),
воспитание умения соблюдать
правила поведения в природе,
формирование первоначальных
сведений о природоохранной
деятельности человека, обучение
детей бережному отношению к
природе.  Экскурсии на сельскохозяйственные
объекты помогут нашим  детям освоить
представления о труде людей. Посещение
этих объектов даёт возможность
показать, как человек влияет на природу,
выращивает растения и животных,
ухаживает за ними.
 Первая  экскурсия уже  состоялась у нас
осенью в контактный зоопарк
«Белоснежка». На самом деле это
фермерское хозяйство, где одна семья
выращивает, разводит, ухаживает
одновременно за множеством различных
птиц и животных. У наших детей была возможность не только
увидеть, как содержатся различные виды
животных, но и лично покормить их, многих
погладить, понаблюдать за их жизнью на
расстоянии вытянутой руки. Дети, родители
и мы сами получили возможность испытать
положительные эмоции и переживания  в
процессе общения с  животными: радость,
удивление, любопытство и многие другие
чувства. Экскурсии эстетического характера
помогают ребёнку научиться
воспринимать красоту природы и
развивают культуру его чувств.
Используя различные педагогические
приёмы, мы педагоги, способствуем
тому, что дети от общения с природой
получают неизгладимые впечатления.
Такая экскурсия состоялась в декабре
в Сланцевский городской парк.
Величие и красота бегущей Плюссы,
деревья в зимних нарядах и тишина
зимнего парка порадовали и нас и
детей. Мы кормили птиц, играли в
подвижные игры, любовались
окружающей зимней сказкой Ближе к лету, в мае, когда природа
наберет цвет и  красоту, будет
много зелени и цветения вокруг мы
запланировали выезд совместно с
родителями на экскурсию
эстетического характера.  Так же в
планах на будущее есть посещение
музеев, выставок и т.д. Не стоит забывать, что экскурсии
бывают не только в природу. В
нашей адаптированной
программе есть такие курсы как
«Окружающий социальный мир»
и курс «Человек». Цель
обучения – формирование
представлений о человеке, его
социальном окружении,
ориентации в социальной среде
и общепринятых правилах
поведения, формирование
общепринятых способов
социального взаимодействия.  формирование представлений о предметном
мире, созданном человеком (многообразие,
функциональное назначение окружающих
предметов, действия с ними),
 формирование способов социального
взаимодействия.
 Основными задачами программы
«Окружающий социальный мир» являются:
 знакомство с явлениями социальной жизни
(человек и его деятельность, общепринятые
нормы поведения),
            Программа представлена следующими
разделами: «Квартира, дом, двор», «Продукты
питания», «Предметы быта», «Школа»,
«Предметы и материалы, изготовленные
человеком», «Город», «Транспорт», «Страна»,
«Традиции и обычаи». Ребенок учится
ориентироваться в различных ситуациях:
избегать риски и угрозы для жизни и здоровья,
в частности, учится быть внимательным и
осторожным на улице, дома, в школе. Специфика работы по программе
«Окружающий социальный мир»
заключается в том, что занятия
проводятся не только в классе, но и
в местах общего пользования.
Ребенок выходит в город (поселок),
знакомится с различными
организациями, предоставляющими
услуги населению, наблюдает за
деятельностью  окружающих
людей, учится вести себя согласно
общепринятым нормам поведения.
        В дальнейшем следуя
программе,  мы планируем
экскурсии в магазин, на почту, в
столовую, кафе, вокзал, прачечную,
на дорогу, производственные
экскурсии и так далее. Важное место во всей
экскурсионной работе мы
уделяем рефлексии.
 После экскурсии обязательно следует
продолжение (отзыв, рисунок, опрос на
уроке, беседа на перемене, обсуждение в
группе и пр.). Конечно же, огромную помощь
и поддержку мы получаем от родителей
наших учеников, которые в силу своей
заинтересованности являются союзниками
во всех наших начинаниях. Наши родители
активно участвуют в проведении школьных
выставок ( осенняя и зимняя
выставки),охотно откликаются на любые
предложения с выездами и проведением
экскурсий , вместе с детьми с нетерпением
ждут   чего- то нового и увлекательного.  Результативностью прошедших в 2016-2017
году экскурсий мы считаем сплочение
коллектива детей и родителей между собой и
вовлечение родителей в жизнь школы и
классного коллектива. Продуктом стали
поделки и рисунки по итогам экскурсионной
деятельности (представленные на выставках
в школе), обогащение кругозора наших детей,
разнообразные впечатления от  знакомства с
внешним миром, что поможет им в будущем
ориентироваться в новой обстановке вне стен
помещения. Проведенная и планируемая
экскурсионная деятельность развивает
интерес к окружающему миру , способность
наблюдать за происходящими вокруг них
явлениями, обогащает речевой багаж новыми
словами и  многое другое.

file_name: на педсовет по экскурсиям Бабинова.pptx

intro: Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) образования для обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития направлена на формирование общей культуры, соответствующей общепринятым нравственным и социокультурным ценностям, основанной на развитии личности и необходимых для самореализации и жизни в обществе практических представлений, умений и навыков, позволяющих достичь обучающемуся максимально возможной самостоятельности и независимости в повседневной жизни.Доклад из опыта работы «Система работы в рамках экскурсионной деятельности по ФГОС во 2 классе(2 вариант  АООП)"

дефектология

group: Педагогика

title: «Система работы в рамках экскурсионной деятельности по ФГОС во 2 классе(2 вариант  АООП)»Из опыта работы  учителя начальных классов Бабиновой Л.Г.


extracted_text:
Из истории
чисел.
Арабская
нумерация.
К занятию кружка «Занимательная математика»
подготовила Бышук В.В.
учитель МОУ «Рыбачьевская школа» г.Алушта В древности на большого зверя
История чисел
людям приходилось охотиться
всем племенем, окружая добычу
со всех сторон. Даже в те
времена, когда человек не знал
таких слов, как «пять» или
«семь». Он мог показать цифры
на пальцах рук. Пальцы сыграли большую
роль в истории  счета.
Особенно когда люди
начали обмениваться друг с
другом предметами своего
труда. Цифры  древних
Месопотамии.
математиков, которые жили
пять тысяч лет назад в
 – ۲ 1
< –
10
<۲ –
11 А это египетские цифры от 1 до
10. Интересно, сколько времени
тратили египетские школьники,
чтобы изобразить 6 или 9? Зато
для больших и огромных чисел
египтяне придумали отдельные
значки Так выглядели древние
китайские цифры Индейцы майя
ухитрялись писать любое
число, используя только
точку, линию и кружочек Самые удобные цифры – те,
к которым мы привыкли –
придумали в глубокой
древности индийцы. Они же
изобрели удивительную
цифру – 0. Потом индийские цифры
немного видоизменили арабы. И с
тех пор этими цифрами
пользуется весь мир.
Написание арабских цифр
состояло из отрезков прямых
линий, где количество углов
соответствовало величине знака.
Выглядели они приблизительно
так: Форма «арабских» цифр со временем
сильно изменялась. Та форма, в
которой мы их пишем, установилась в
XVI веке 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0.
Даже Пушкин предложил свой
вариант формы арабских чисел. Он
решил, что все десять арабских цифр,
включая нуль, помещаются в
магическом квадрате. Арабская нумерация
0  1  2  3  4  5   6  7  8  9
Это, самая
распространенная на
сегодняшний день
нумерация, которой мы
пользуемся в настоящее
время. В России арабская нумерация
стала использоваться при
Петре I (до конца XVII века
Из арабского языка
сохранилась славянская
нумерация)
заимствовано и слово "цифра"
(по-арабски "сыфр"), означающее
буквально "пустое место"
   Это слово применялось для
названия знака пустого разряда, и
этот смысл сохраняло до XVIII
века, хотя еще в XV веке появился
латинский термин "нуль" (nullum -
ничто). Игры с арабскими цифрами
«Задумай число»
 Задумай  число,
Умножь его  на 2,

прибавь к результату 8,
раздели результат на 2
и от результата  отними задуманное.
У тебя получилось
число 4. «Задумай число»
 Задумай  число,
прибавь к нему 6,

Игры с цифрами
отними от результата 4,
отними задуманное число,
прибавь к результату 7
У тебя получилось
число 9. «Угаданный день

рождения»
*Умножьте  на 2 число дня своего
рождения
*Затем прибавьте число 5,
*теперь результат надо  умножить
на 50 ,
*К этому результату необходимо
прибавить номер месяца рождения
(июль — 7, январь — 1)
*вслух назвать полученное число.
Отнимите 250. Первая и
вторая цифры — день
рождения, две
последние — месяц.

file_name: арабские цифры.pptx

description:
Так выглядели древние
китайские цифры

intro: Презентация  "Из истории чисел.Арабская нумерация." подготовлена к занятию кружка "Занимательная математика" в 4 классе. В ходе презентации учащиеся знакомятся с историей происхождения чисел, узнают цифры  древних математиков, которые жили пять тысяч лет назад в Месопотамии, о том, что самые удобные цифры – те, к которым мы привыкли – придумали в глубокой древности индийцы, а видоизменили арабы. Также поиграют в игры с арабскими цифрами "задумай число", "Угадай день рождение"

title: Презентация  "Из истории чисел.Арабская нумерация" к занятию кружка "Занимательная математика"


extracted_text:
МОЯ
РОДОСЛОВНАЯ
Выполнил: Бардов А.
 ученик 2 «А» класса Это Я!
Меня зовут Саша
Бардов Геннадий
Полев
Ксения
Люлька
Геннадий
Бардов
Галина
Полева
Николай
Люлька
Любовь
Бардова
Валентин
а
Оброчнев
а
Иван
Оброчне
в
Николай
Полев
Надежда
Полева
Валерий
Бардов
Наталья
Бардова
Марина
Полева
Саша
Бардов
Владислав
Бардов
Даша
Бардова Мама – Марина Николаевна
(Полева) Папа – Владислав Валерьевич
Бардов Сестренка – Дарья Бардова Бабушка и дедушка  по маминой линии –
Надежда Николаевна и Николай Геннадьевич Полевы Бабушка и дедушка  по папиной линии –
Наталья Ивановна и Валерий Геннадьевич Бардовы прабабушка и прадедушка по маминой линии – Ксения
Павловна и Николай Павлович Люлька Прапрабабушка по маминой линии –
Евдокия Семеновна Сташинская Прапрапрабабушка
по маминой линии –
Анна Федоровна
Вивчер

description:
Это Я!
Меня зовут Саша
Бардов

description:
Мама – Марина Николаевна
(Полева)

description:
Папа – Владислав Валерьевич
Бардов

description: Сестренка – Дарья Бардова

intro: Презентация.Проект по окружающему миру "Моя родословная" Бардова Саши, учащегося МОУ СОШ№13 г.Копейска. Рассказ о себе, о своих родителях, о бабушках и дедушках с папиной и маминой стороны, о сестрёнках и братьях.Генеалогическое древо семьи, увлечения всех членов семьи. Презентация сопровождается фотографиями членов семьи.

title: Презентация.Проект по окружающему миру "Моя родословная" Бардов Саша


extracted_text: Астана- столица  Республики Казахстан Достопримечательности столицы: Новостройки столицы набережная Байтерек и площадь фонтанов Байтерек- ночью Столичная мечеть Вот так выглядит столица днем Замысловатые башни Ночные улицы столицы Фонтаны города не умолкают даже ночью Ночные площади астаны рассвет

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (3).pptx

alt: Астана- столица Республики Казахстан

description: Астана- столица  Республики Казахстан

alt: Достопримечательности столицы:

description: Достопримечательности столицы:

alt: Новостройки столицы

description: Новостройки столицы

alt: набережная

description: набережная

alt: Байтерек и площадь фонтанов

description: Байтерек и площадь фонтанов

alt: Байтерек- ночью

description: Байтерек- ночью

alt: Столичная мечеть

description: Столичная мечеть

alt: Вот так выглядит столица днем

description: Вот так выглядит столица днем

alt: Замысловатые башни

description: Замысловатые башни

alt: Ночные улицы столицы

description: Ночные улицы столицы

alt: Фонтаны города не умолкают даже ночью

description: Фонтаны города не умолкают даже ночью

alt: Ночные площади астаны

description: Ночные площади астаны

alt: рассвет

description: рассвет

intro: Данная презентация знакомит учащихся с основными достопримечательностями  молодой столицы Республики Казахстан-Астана, слайды сопровождает песня "Здравствуй столица!" Презентация знакомит с шедеврами современной архитектуры и скульптуры. Детям будет не скучно увидеть Астану во всей  красе, с завораживающими фантанами, парками , аллеями, скверами.презентация раскрывает особенную красоту молодой столицы Республики Казахстан-Астана. Знакомит с достопримечательностями города.

title: презентация "Астана-столица Республики Казахстан"


extracted_text:
«Это моделирование является одним из эффективных
методов изучения сложных систем. Такие модели проще
и удобнее исследовать в силу их возможности проводить
вычислительные эксперименты, которые по сравнению с
реальным экспериментом затруднены изза финансовых и
физических препятствий или могут дать
непредсказуемый результат.
     Логичность и формализованность этих моделей
позволяет выявить основные факторы, определяющие
свойства изучаемого объектаоргинала, в частности,
исследовать отклик моделируемой физической системы
на изменения ее параметров и начальных условий.» Машинное
моделирование
на языке GPSS Имитационное моделирование
          состоит в исследовании системы с
помощью компьютерных (вычислительных)
экспериментов на имитационной модели.

 Имитационная  модель сложной системы
   это программа (или алгоритм), позволяющая
имитировать на компьютере поведение
отдельных элементов системы и связи между
ними в течение заданного времени
моделирования Этапы имитационного моделирования
1.Формулировка цели моделирования
2.Построение концептуальной модели
3.Планирование эксперимента
4.Выбор  аппарата  моделирования  (система,
язык программирования и т.д.)
5.Выполнение эксперимента
6.Обработка, анализ и интерпретация данных
эксперимента Этапы имитационного моделирования
1.Формулировка цели моделирования
2.Построение концептуальной модели
3.Выбор  аппарата  моделирования  (система,
язык программирования и т.д.)
4.Планирование эксперимента
5.Выполнение эксперимента
6.Обработка, анализ и интерпретация данных
эксперимента Машинное моделирование на
языке GPSS
GPSS – общецелевая моделирующая система,
предназначенная для решения задач по
моделированию работы всевозможных систем, в
том числе  систем массового обслуживания
Машинная модель СМО – это программа,
составленная на языке GPSS, которая описывает
поведение элементов системы в процессе ее
работы Этапы решения практической задачи по
моделированию
1. Создание Qсхемы или концептуальной
модели СМО (вручную)
2. Построение блокдиаграммы модели
(вручную)
3. Составление текста GPSSпрограммы
4. Прогон программы на ЭВМ и сбор
статистических данных
5. Анализ статистических данных и уточнение
модели Основные элементы Qсхемы
1. Прибор (канал, линия обслуживания) –
элемент СМО, выполняющий реальные операции
по обработке заявок (транзактов)
Изображается на Qсхемах так:
2. Источник заявок – элемент СМО,
выполняющий фиктивную операцию ожидания
заявки, которая завершается генерацией
(созданием) заявки.
Изображается на Qсхемах так: Основные элементы Qсхемы
3. Накопитель – это очередь заявок
(транзактов), ожидающих выполнения.
Изображается на Qсхемах так:
4. Многоканальное устройство
Изображается на Qсхемах так:
5. Движение заявок на Qсхеме изображается
стрелками: Пример
     Интервал прихода клиентов в
парикмахерскую с одним парикмахером
имеет равномерное распределение 18±6
мин. Время обслуживания клиентов
равномерно распределено в интервале
16±4 мин.
         Провести моделирование работы
парикмахерской в течение 8 часов. QСХЕМА задачи № 1
где    Т – средний интервал поступления заявки в систему;
          е  –  емкость  накопителя  (максимальное  число  заявок,
которые могут одновременно находиться в накопителе);
         – среднее время обслуживания заявки БЛОКДИАГРАММА примера
Генерация транзактов через каждые 18 ± 6
мин времени (т.е. приход клиентов);
Клиент встает в очередь перед мастером
(условное имя этой очереди  OCH);
Транзакт занимает прибор PAR (т.е. клиент
садится в свободное кресло);
Клиент покидает очередь OCH;
Задержка транзакта в приборе PAR на время
обслуживания (стрижка клиента);
Транзакт освобождает прибор PAR (т.е.
клиент покидает кресло парикмахера);
Транзакт удаляется из модели (т.е. клиент
уходит из парикмахерской СЕГМЕНТ ВРЕМЕНИ:
Состоит из двух блоков  GENERATE и TERMINATE.
Через 480 ед. модельного времени (8 ч * 60
мин) будет создан транзакт – сообщение о
конце работы.
Этот транзакт будет удален и моделирование
завершится по времени. GPSSпрограмма задачи № 1
* 1й сегмент программы
               GENERATE         18,6
               QUEUE               OCH
               SEIZE                  PAR
               DEPART             OCH
              ADVANCE           16,4
             RELEASE             PAR
             TERMINATE        0
* 2й сегмент программы
            GENERATE         480
            TERMINATE       1
            START                  1 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа 5 группа Оцените свою работу на занятии
 я выполнял задания…
 я почувствовал, что…
 было трудно…
 я научился…
 я приобрел…
 я попробую…
у меня получилось… Литература
Бершадская Е.Г. Моделирование. Модели
систем и методы принятия решений –
Пенза:Издво Пенз.гос.технол.акад., 2012 г
(стр.108111)
Конспект занятия

file_name: Машинное моделирование на языке GPSS.pptx

description:
Машинное
моделирование
на языке GPSS

description: 1 группа

description: 2 группа

description: 3 группа

description: 4 группа

description: 5 группа

title: конспект урока


extracted_text:
Зачем животным хвосты?
Презентация к уроку по окружающему миру в 4 классе
                                 на тему «Животные»
Подготовила учитель
        МБОУ»Бушевецкая ОНШдетский сад»
      Федорова Лариса Зиновьевна Гипотеза: Хвост это орган животных, который
помогает им приспособиться к условиям существования
и выжить.
Цель: Узнать значение хвостов
Задачи.
Провести опрос детей и родителей.
Определить роль хвостов в жизни животных.
Классифицировать хвосты животных по назначению. Хвост – показатель настроения. У некоторых животных хвост
служит средством выражения настроения. Так, например,
собаки виляют хвостом, когда они испытывают удовольствие
или радость (при виде своего хозяина), и поджимают хвост от
страха (при плохом с ним обращении). Точно так же ведут себя
при соответствующих обстоятельствах дикие родичи собак –
волки, шакалы, лисицы, песцы. Хвост – орган активной защиты и нападения.
Лошадям и коровам хвост очень нужен для того, чтобы
отгонять садящихся им на спину и бока различных
насекомых (мух, оводов, слепней). Хвостом
обмахиваются и другие копытные животные – ослы,
зебры, куланы, а из жвачных – антилопы, буйволы, яки,
бизоны и др. Варан. (Длина тела – 1,5 –
2м). Во время охоты вараны
нападают на грызунов, птиц,
ящериц, молодых черепах,
оглушая их ударом хвоста.
При встрече с человеком или
хищным зверем (волк, шакал)
вараны отбиваются хвостом,
нанося чувствительные
удары по врагу.
Кавказская саламандра.
(Длина тела – 20см).
Обладает очень длинным
хвостом, который
отбрасывается и даёт
возможность скрыться Прыткая ящерица (длина тела –
28см), зелёная ящерица (длина тела
– 20см), веретеница (длина тела –
50см), желтопузик. Будучи
схваченными за хвост, сокращают
хвостовые мышцы и обламывают
позвоночник, оставляя часть хвоста в
пасти хищника.
Чёрный кайман. (Длина тела – 4м).
Охотится на водоплавающих птиц и
крупных млекопитающих на берегу, а на
рыб в воде. Заметив добычу, он
изгибается дугой и концом сильного
хвоста подбрасывает жертву ко рту, что
даёт ему возможность схватить добычу
зубами и утопить, а затем на берегу
проглотить. Хвост  покрывало.
 Лисица рыжая. Во время сна, сворачивается
калачиком и, подобрав к животу ноги,
укрывается хвостом. Причём её нос находится
на основании верхней части хвоста, где
расположена благоухающая железа,
издающая запах, похожий на аромат фиалки.
Белка обыкновенная (Длина
тела  32см, хвоста –
31см). Хвостом белка
накрывается, когда укладывается
в своё гнездо, чтобы согреться. Он
играет роль парашюта
(обеспечивает мягкую посадку),
балансира и руля. Бурундук. (Длина тела –
10см, хвоста – 15см).
Спят, свернувшись
клубочком, спрятав
мордочку на брюшке и
перегнув через спину
пушистый хвост на голову
Куница лесная. (Длина тела –
58см, хвоста – 26см). Пушистый
хвост служит ей  хорошим
покрывалом, согревающим
зверя. Хвост – орган передвижения и балансирования.
Во время бега лисица пользуется своим длинным хвостом как
рулем и балансиром, делая на полном ходу резкие повороты и
поддерживая при этом равновесие. Хвост помогает лисице
также во время нападения на добычу: она может, используя
движения задних ног и хвоста, бросать свое туловище вперед,
вбок, вниз и вверх.
Длинный хвост
тушканчика помогает ему
поддерживать
равновесие, особенно при
резких поворотах Хвостом как средством передвижения  пользуются рыбы, амфибии,
киты, дельфины. Для птиц хвост служит в качестве руля и тормоза,
увеличивает грузоподъемность крыльев. Бобер управляет хвостом при плавании, как
веслом. Хвост может быть использован в качестве добавочной
«руки» (обезьяны). Для бегающих животных хвост тоже служит в качестве
«третьей ноги» (кенгуру). Тритоны, двоякодышащие животные «дышат» с помощью
хвоста. Слонята охотно хватаются хвостами за своих
сородичей, чтобы не отстать от группы. Хвост для красоты
У павлина хвост не является удостоверением, но помогает его
предъявлять. Огромный роскошный веер самцов, обычно
неправильно называют хвостом, в действительности образован
перьями надхвостья. Удерживать его в развернутом виде помогает
истинный хвост, в обычном состоянии невидимый. Подняв с помощью
хвоста перья надхвостья, павлин красуется перед стайкой самок. Хвост удостоверяет «личность»: скунс высоко
поднимает свой хвост над травой, чтобы все
знали, кто идет. Вывод:
1. В животном мире очень много разных хвостов!
Они отличаются один от другого цветом, формой,
бывают длинными и короткими, голыми и
пушистыми, толстыми и тонкими.
2. Так что хвост – очень важный орган.
3.    Он помогает им приспособиться к условиям
существования и выжить.
4.    Животные используют хвост для удовлетворения
своих жизненных потребностей.

file_name: Зачем животным хвосты.pptx

intro:
Гипотеза: Хвост это орган животных, который помогает им приспособиться к условиям существования и выжить.

Цель: Узнать значение хвостов

Задачи.
Провести опрос детей и родителей.
Определить роль хвостов в жизни животных.
Классифицировать хвосты животных по назначению.
В презентации подробно описана классификация хвостов животных с картинками.
В животном мире очень много разных хвостов! Они отличаются один от другого цветом, формой, бывают длинными и короткими, голыми и пушистыми, толстыми и тонкими.

Так что хвост – очень важный орган.

3.    Он помогает им приспособиться к условиям существования и выжить.

4.    Животные используют хвост для удовлетворения своих жизненных потребностей.

title: "Зачем животным хвосты" -презентация  к уроку по окружающему миру  на тему "Животные" 4 класс.


extracted_text:
Урок окружающего
Урок окружающего
мирамира

3 класс
3 класс
УМК «ПНШ»
УМК «ПНШ» Подумайте!
Подумайте!
 Рощи да леса – всему краю краса.
Рощи да леса – всему краю краса.

 Лес – это наше богатство.
Лес – это наше богатство. «Значение леса и его проблемы»
«Значение леса и его проблемы»
Тема:
Тема: «Значение леса и его
«Значение леса и его
проблемы»
проблемы»
Тема:
Тема:
Цели урока:
Цели урока:
 Обсудить значение леса для природы и
Обсудить значение леса для природы и
для жизни человека.
для жизни человека.
 Рассмотреть  экологические проблемы,
Рассмотреть  экологические проблемы,
которые возникают по вине человека.
которые возникают по вине человека.
 Развивать познавательный интерес.
Развивать познавательный интерес.
 Формировать активную жизненную
Формировать активную жизненную
позицию в отношении природных
позицию в отношении природных
богатств.
богатств. Вырубка леса
Вырубка леса Незаконная охота.
Незаконная охота.
Браконьерство
Браконьерство

file_name: Значение леса2.ppt

description:
Вырубка леса
Вырубка леса

title: Разработка урока математики "Прибавление числа 4" (1 класс)


extracted_text:
Подготовил ученик 11«Б» класса
Подготовил ученик 11«Б» класса
МАОУ «Земской гимназии» Бовт
МАОУ «Земской гимназии» Бовт
Дмитрий
Дмитрий
Руководитель Пантухова З.Г.
Руководитель Пантухова З.Г. Непрерывное развитие энергетики,
Непрерывное развитие энергетики,
транспорта, возрастание
транспорта, возрастание
сжигаемого в различных тепловых
сжигаемого в различных тепловых
автомобильного и других видов
автомобильного и других видов
потребления угля, нефти и газа в
потребления угля, нефти и газа в
промышленности и на бытовые
промышленности и на бытовые
нужды увеличивает количество
нужды увеличивает количество
машинах химического топлива,
машинах химического топлива,
поэтому все более сложной
поэтому все более сложной
проблемой становится охрана
проблемой становится охрана
влияния продуктов сгорания.
влияния продуктов сгорания.
окружающей среды от вредного
окружающей среды от вредного Цель
Цель
проекта
проекта
Главной целью проекта я ставлю задачу: определить влияние
Главной целью проекта я ставлю задачу: определить влияние
ДВС на окружающую среду и, в частности, на жизнь человека.
ДВС на окружающую среду и, в частности, на жизнь человека.
МАОУ «Земская гимназия» и Свердловское шоссе.
МАОУ «Земская гимназия» и Свердловское шоссе.
Объект
Объект
исследования
исследования
План
План
исследования
исследования
   Рассмотреть двигатель внутреннего сгорания;
Рассмотреть двигатель внутреннего сгорания;
   Нахождение информации по интересующей меня теме в
Нахождение информации по интересующей меня теме в
Интернете и дополнительной литературе;
Интернете и дополнительной литературе;
   Проведение и рассмотрение результатов исследования;
Проведение и рассмотрение результатов исследования;
   Выводы;
Выводы;
   Предложение путей решения проблемы.
Предложение путей решения проблемы.

file_name: ДВС и охр среды.ppt

intro: В данном материале представлены в ролевой форме интересные сообщения  и наблюдения по данной теме. Ребята сами искали материалы, решали вопросы, задачи, предлагали пути решения  затруднительных жизненных ситуаций. Затем просмотрели проект, сделанный учеником нашей гимназии по этой же теме.  Обсудили возникшие вопросы.Это проект по теме : ДВС и наше здоровье, сделанный учащимся нашей гимназии.

title: Разработка урока-конференции по теме: ДВС и охрана окружающей среды (10 класс)


extracted_text:
НЕ ЗАПРЕТ, А
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ
ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК.
Родительское собрание 4 класс
Колотова Е. Ф.
МАОУ»СОШ№27» г. Перми ЦЕЛЬ:
 ПОМОЧЬ РОДИТЕЛЯМ
ПРЕДУПРЕЖДАТЬ В
ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ
ДЕТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ И
ЗАКРЕПЛЕНИЯ ВРЕДНЫХ
ПРИВЫЧЕК
(ТАБАКОКУРЕНИЕ,
АЛКОГОЛИЗМ, НАРКОМАНИЯ)
НА ОСНОВЕ ЗНАНИЯ ИХ
ПРИРОДЫ. ПОНЯТИЕ О ВРЕДНЫХ
ПРИВЫЧКАХ
 Пагубные пристрастия – это  те
привычки, которые обязательно
превращаются в самоцель и постепенно в
той или иной мере подчиняют себе все
остальные действия человека, всю его
деятельность. Кроме того, они
отличаются от всех других привычек
совершенно особым характером
подкрепления: это специфический, так
называемый наркотический  эффект.
    К таким пагубным пристрастиям
относятся алкоголизм, табакокурение,
наркомания. ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ,
ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОЙ К
УПОТРЕБЛЕНИЮ
НАРКОТИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ
 1 вариант.  Ребёнок не находится под должным
контролем  родителей, которые руководили бы его
действиями, ставили бы перед ним определенные
цели, задачи и следили за их достижением,
приучали бы преодолевать трудности. В результате
такого воспитания у него не вырабатывается
способность самостоятельно ставить перед собой
какие-либо цели, а следовательно, и проецировать
свои действия на будущее. Это порождает
безответственность в поведении, то есть
неспособность или нежелание предвидеть или
учитывать последствия своих действий . Отсутствие
навыков сложной целенаправленной деятельности
приводит к слабоволию, так как воля формируется
лишь в ходе такой деятельности, когда ради
достижения поставленной цели приходится
преодолевать трудности.  2 вариант. Родители делают из ребенка кумира: его
постоянно и безосновательно хвалят, восхищаются мнимыми
талантами, преувеличивают действительные способности,
совершенно не замечая недостатков. Атмосфера
неумеренных похвал, восторгов, а заодно и немедленного
удовлетворения всех желаний ведет к завышенной
самооценке, развитию неоправданных, непомерных
претензий, нетерпению любых желаний, а так недалеко и до
формирования весьма опасного стремления обязательно все
в жизни испробовать, ничего не упустить, до вредного
любопытства к разного рода необычным ощущениям,
необычным впечатлениям, получаемым любым путем. У
такого ребенка не развивается способности
противостоять критике или отвечать на нее
конструктивно, нет устойчивости к неодобрению.
Оторванность от реальности, неспособность найти
место среди других людей ведет к срыву в случае
неодобрении или неудачи. В его психике не
формируется механизм компенсации на случай каких-
либо неудач. 3 ВАРИАНТ
Родители жестоко регламентируют деятельность ребенка, осуществляют
мелочный контроль за ним, постоянно поучают и наставляют, строго
одергивают, жестоко диктуют – с кем можно водиться, а с кем нет, что можно
делать, а что нельзя и т. д. Или же они сурово наказывают его даже за
малейший проступок. Или же они возлагают на него чрезмерную
ответственность, например, требуя обязательно только отличных оценок в
школе, хотя ребенок объективно не способен учиться отлично.
В результате такого воспитания могут формироваться различные дефекты
характера. Например, у человека так и не вырабатывается способность
отличать важное от неважного, существенное от несущественного в поведении
его самого и других людей, он по-настоящему не знает, что хорошо и что
плохо, а следовательно, не имеет навыков самоконтроля, самостоятельной
регуляции своего поведения.
Ребенок в результате активного воздействия родителей оказывается слишком
робким и забитым, несамостоятельным, готовым подчиниться голосу других,
лишенным собственной инициативы. К этому добавляется чувство
внутреннего напряжения, скованности, несвободы, приводящее к угнетенному
настроению, а также к трудностям в общении с другими людьми, к
заниженной самооценке. Испытывая такие трудности, человек или
приобретает склонность усваивать все обычаи своей среды, или подражать
поведению других людей, сколь бы пагубным оно порой не было  Как видите, особенности формирования
вредных привычек наглядно
демонстрируют тесную связь,
существующую между эмоциональной
сферой, потребностями и
деятельностью человека, а также
связь между характером воздействий
на ребенка в процессе его развития. РАБОТА НАД
ОШИБКАМИ
 Во-первых, найдите в себе силы для
решения ситуации. Исправить
ситуацию можно, если отнестись к ней
спокойно и обдуманно.
 Во-вторых, сохраните доверие
ребенка к себе. Говорите со своим
ребенком на равных. Отсутствие
общения приводит к нарастанию
непонимания, отдаляет вас и ребенка
друг от друга. Нормальное общение
всегда включает в себя способность не
только слушать, но и слышать.  В-третьих, меньше говорите, больше
делайте. Беседы, которые имеют
нравоучительный характер, содержат
угрозы, обещания отправить его в
больницу быстро становятся для него
привычными, вырабатывают
безразличие к своему поведению.
Помните, что и в обычной ситуации
ребенок все усваивает без частицы «не».
 Таким образом, если мы говорим
ребенку: «Не кури», «Не балуйся» и т.
п., то ребенок слышит – кури, балуйся.
То есть он получает четкую программу
делать так же и дальше.  В-четвертых, если ребенок уже втянулся в процесс
курения, употребления алкоголя или занимается
токсикоманией, обратитесь к врачу. Специалист
поможет выбрать и обсудить необходимое для
пациента лечение. Не допускайте самолечения,
используя для этого медикаменты, рекомендованные
кем-то из вашего окружения.
 В-пятых, помогайте ребенку изменить жизнь к
лучшему. Постарайтесь найти время для общения и
совместных занятий. Вместе ходите в театры, музеи,
кино и т. п.
    Поощряйте его увлечения, интересы, помогите ему
найти дело по душе. Не оставляйте достижения детей
без внимания. Если у ребенка неудача, трудности в
общении, напоминайте ему, что все плохое проходит. О ПРАВИЛАХ
ЭФФЕКТИВНОГО ОБЩЕНИЯ.
Проверьте себя: соблюдаете ли вы
правила эффективного общения.
Памятка для родителей
«Как  слушать ребёнка» ТРЕНИНГ ЗАЩИТЫ
 Как подготовить ребёнка, сформировать у
него умение отказывать в ответ на
предложение закурить?
Вот несколько вариантов:
  а) можно спросить ребенка, как бы он
отказывался, если ему предложат выпить,
закурить, нюхать клей …
б) устройте семейный «мозговой штурм». Вместе с
ребенком придумайте как можно больше
способов отказа. Пусть ребенок выберет те,
которые ему нравятся. Предложите всем членам
семьи проиграть выбранные способы. Так ребенок
узнает о разных вариантах одного и того же
способа отказа в ситуации сомнительных
предложений. в) Найдите несколько минут, чтобы заполнить анкеты
и узнать, какими защитными качествами уже
обладает ваш ребенок и какие защитные ресурсы
ему необходимы. Для этого заполните анкеты
независимо друг от друга, отметив галочкой те
утверждения, которые вам кажутся справедливыми.
Затем попросите ребенка поделиться с вами его
ответами и покажите ему свою анкету.
 Вместе поговорите об этом.
 Что получилось? У вашего ребенка больше
защитных качеств, чем вы ожидали? Меньше? Его
представления о себе, своей семье не совпадают с
вашими? ЗАКЛЮЧЕНИЕ
 От творческого потенциала родителей,
совершенствования воспитания в семье зависит,
каким станет ребенок, как сложится его судьба, кем
он будет.
 Если ребенок чувствует себя в семье комфортно,
вряд ли он станет пробовать какие-либо
наркотические вещества. Но если ребенок
испытывает чувство одиночества, если в трудную
минуту ему не у кого найти поддержку и защиту, то
эти средства могут стать для него тем, чего ему не
хватает в жизни.
 Любите своих детей, общайтесь с ними как можно
больше и тогда вам не придется в недоумении
ставить перед собой вопросы: «Почему мы с сыном
(дочерью) чужие?», «Что с ним (с ней) происходит?»
и «Что делать?».

file_name: Не запрет, а предупреждение вредных привычек.pptx

intro: Презентация предназначена для учителей начальных классов, может быть использована на родительском собрании в 3-4 классе для профилактики вредных привычек. Цельработы - помочь родителям предупредить в процессе воспитания детей формирование и закрепление вредных привычек (табакокурение, алкоголизм, наркомания) на основе знания их природыпрезентация

title: Презентация к родительскому собранию на тему "Не запрет, а предупреждение вредных  привычек"


extracted_text:
Стихи про планеты
солнечной системы Меркурий
 • Меркурий - ближайшая к Солнцу
планета.
Жара нестерпима! Изжарит в
котлету!
Повернута к Солнцу одной
стороной,
С другой - страшный холод и
мертвый покой.
В честь бога торговли имеет
названье,
Да нет атмосферы - вот
наказанье!
Поверхность избили метеориты,
И жизни там нет - все были
убиты! Меркурий Венера
.
Венера прекрасна! За тонкой вуалью
Богиню любви различите едва ли!
Закрыта она пеленой облаков.
А что же под ними? Климат каков?
Климат имеет огромный дефект.
Причиной тому парниковый эффект.
Газ ядовит в атмосфере Венеры.
Дышать невозможно! Жарища без
меры!
Солнца не видно сквозь облака.
Жизнь невозможна! Но, может,
пока?

Парамонова Ж Венера Земля
• Планета Земля — родимый наш дом.
Но много ли, дети, мы знаем о нем?
Загадки ее постоянно решаем.
Но форму Земли до конца мы не знаем.
А форма Земли без рек и морей
Зовется геоид! Учи и умней!
А что там внутри? Принимаем на веру.
Не видно ядра. Летим в атмосферу!
Мы ей благодарны, что можем дышать
И много проблем с нею можем решать.
Прекрасно, что мы атмосферой закрыты
От злых и коварных метеоритов.
• От трения в воздухе камни сгорают
И звездным, красивым дождем выпадают.
Озоновый слой, без всяких сомнений,
Нас защищает от плохих излучений.
Земля несравненная! Чудо природы!
Ее населяют зверье и народы.
Жизнь на Земле беззащитна, хрупка,
Плохо ее защищаем пока.
Чтоб жизнь на планете родной сохранить, Земля
Древнегреческая богиня Гея. Марс
Марс
•Марс красноватый на Землю глядит,
Многих смущает его внешний вид.
Имя имеет в честь бога войны,
И охранять его вроде должны
Фобос и Деймос (как ужас и страх).
Эти названья у всех на устах.
Спутники это родные его -
Камни большие и только всего!                                                                                В
здешних «морях» нет ни капли воды.
       Может, помогут полярные льды?
Шапки полярные есть изо льда,
Только из них не струится вода.
Лед это, видно, совсем не простой.
      Нет в нем воды, говорят, лед сухой.
«Каналы» на Марсе - пропасти, рвы.
Если упасть, не сносить головы!
Может, то русло высохших рек?
Вряд ли их создал простой человек!
Климат на Марсе засушлив, суров.
Трудно дышать, хоть зови докторов!
Слишком его атмосфера легка.
Жизни на нем не нашли мы пока.
• Марс
Марс
Яростный  и  неукротимый  бог  войны Марс почитался
как отец великого и
воинственного римского народа, чья слава началась с
основателя города Рима
-  Ромула  (Ромул со своим братом-близнецом Ремом,
согласно преданию, были
сыновьями  Марса).
  Именем Марса был
назван  третий  месяц года (март), и в первые его числа
проводились конные состязания, поскольку кони -
верная опора воина в бою, были посвящены богу
Марсу. Юпитер
    Юпитер — царь планет!
В тельняшке облаков
Вращаться не спешит —
Уж нрав его таков!
Двенадцать на Земле,
А здесь лишь год пройдет!
Уж очень он тяжел
И медленно плывет.
А на груди его
Есть «красное пятно».
Откуда появилось?
Пока не решено!
А если б мы с тобой
Вдруг оказались там,
То весил бы ты там
Полсотни килограмм!
А наступить ногой
Так просто невозможно,
Ведь жидкая планета,
И утонуть в ней можно! Юпитер
Властитель неба, олицетворение солнечного света,
грозы, бури,  в  гневе  метавший  молнии, поражая
ими непокорных его божественной воле,  -  таков
был верховный владыка богов Юпитер. Его
обитель находилась
на  высоких  горах,  оттуда он обнимал взглядом
весь мир, от него зависела судьба отдельных
людей и народов.
   Свою  волю Юпитер выражал раскатами грома,
блеском молнии, полетом птиц (особенно
появлением орла, ему посвященного); иногда он
посылал вещие сны, в  которых  открывал
грядущее. Юпитер
Светлана Вениаминовна в
Эрмитаже у ног бога
Юпитера,  Санкт-Петербург,
март 2016 года Сатурн
     Там в ожерелье жемчужных колец
Тускло мерцает Сатурн молодец.
Назван он так в честь бога судьбы,
Только не слышит людской он мольбы.
Нет атмосферы и вечно зима.
Жизни там нет.
    Ведь кромешная тьма!
Колечко Сатурна — загадка природы —
Серебряный свет восхищает народы.
А это кусочки, покрытые льдом,
И всевозможных размеров при том.
А ширина у кольца — боже мой!
Может катиться наш шарик Земной! Сатурн Уран, Нептун, Плутон
 Парамонова Ж.
    Здесь холодные миры.
Света нет и нет жары.
Вечная зима и ночь...
Захотелось сразу прочь.
                                                             Скован
льдом Уран, Нептун,
И на Плутоне колотун!
Без атмосферы, по всему,
Жить невозможно никому!
                                                           Планеты
прекрасны, но жизни там нет. Уран, Нептун –
братья - близнецы
Две планеты велики,
 С непокорным
нравом,
 Так похожи и близки
 Формой и составом.
  Тот же гелий,
водород
  Атмосферы плотной,
  Те же скалы, тот же
лёд, Уран
• Уран больших планет собрат,
Такой же газовый гигант,
Но, хотя Уран гигантен,
Нет на нем полос и пятен.
Воображение тревожа,
Уран летит вкруг Солнца лёжа,
И точно так, вращаясь боком,
С ним спутников летает много.

                           Всех больше лун
имеет он
И даже окружен кольцом,
Но поскромней, чем у Сатурна,
Уран - зеленый, изумрудный. Уран Нептун
                        Геодаков А.
     Восьмой от Солнца, дальше в тридцать раз нашей
Земли
Значительно плотней, среди планет –гигантов.
Тринадцать спутников известно из его семьи,
Он в кольцах, из частичек пыли, элегантных.
Метановая атмосфера, ветры, облака,
Один из спутников,  в движении обратном,
С поверхностью прикрытою азотом лишь слегка
На что хватило тяготения понятно.

    По преданию Уран –
Его дед по крови,
Но и внук, и старикан,
Мрачны и суровы. Нептун
• Замыкает круг восьмой,
Дальше всех от Солнца,
Древнеримский бог морской
Со своим трезубцем.
Он недавно был открыт,
Найден точкой блёклой,
Применён расчёт орбит
В веке позапрошлом.
Называется Нептун,
Посейдон – у греков,
Может вызвать он тайфун,
Вспять направить реки. Нептун Плутон
• Открытый в тридцатом году в прошлом
веке,
Он долго считался нормальной планетой,
Но только недавно, уж в нынешнем веке,
Собрались учёные со всего света.
Поспорив, повздорив, они вдруг решили,
Что это совсем не планета, а карлик,
И карликов всех в одну группу сложили,
Кто ростом не вышел, как маленький
шарик. Плутон Плутон

file_name: На_Луне_жил_звездочёт.pptx

description:
Стихи про планеты
солнечной системы

description: Меркурий

description: Венера

description:
Земля
Древнегреческая богиня Гея.

description: Сатурн

description: Уран

description: Нептун

description: Плутон

description: Плутон

title: Разработка урока географии,  5 класс "Планеты Солнечной системы"


extracted_text:
1. Нарисуйте в тетради две точки.
2. Обозначьте их буквами А и В.
3. Соедините точки А и В разными способами.
• Часть прямой, ограниченная
двумя точками.
•Точки А и В концы отрезка.
• Запись АВ или ВА.
 Любые две точки можно
соединить только одним
отрезком.
АВ  отрезок
А
В С
О
К
М
Р С
М
В
О
К
А
N
D N
C
M
Q
E
K
D
12 14
P
T
R
A
H
B
O Единицы измерения длины.
1 км = 1000 м
1 м = 10 дм = 100 см
1 дм = 10 см
1 см = 10 мм 80027 м
8027 м
827 м
8 км 27 м 6080 дм
6008 дм
60008 дм
6км 8 дм 5310 мм
5031 мм
5301 мм
5 м 3 дм 1 см в  метрах.
I вариант.
в  сантиметрах.
II вариант
5 км =
3500 см =
2 км 250 м =
18920 дм =
27 км 5 м =
19 км 600 см =
5 м 3 см =
3010 м =
4 км 100 м =
17 дм 5 см =
9 м 8 дм =
7 км 7 см = Начертите отрезок CD = 6 см 8
Отметьте на нем точку А так,
Чему равна длина отрезка АD?
мм.
чтобы
АС = 4 см 3 мм.

file_name: Отрезок. Длина отрезка.ppt

description:
С
О
К
М
Р

description:
С
М
В
О
К
А
N
D

description:
N
C
M
Q
E
K
D
12

description:
14
P
T
R
A
H
B
O

description:
80027 м
8027 м
827 м
8 км 27 м

description:
6080 дм
6008 дм
60008 дм
6км 8 дм

description:
5310 мм
5031 мм
5301 мм
5 м 3 дм 1 см

title: Поурочное планирование по разделу «Отрезок. Длина отрезка. Треугольник»  курса «Математика» 5 класс


extracted_text:
О 40·80:10
0
Т
3·26-18
У 250+700
Г
4+96:2
Л
560:7·4
К 902-348
180
1100
950
52

60

32

Е
Н

200·7-
300
649-40-
19
Р 880:44·9
482-60
И
300·9-
Ь
200

320
2500
590
422
554 Отгадайте ребус
   Треугольник Треугольник
Из трёх точек состоит из века в
век,
 Потому что так придумал
человек.
 Не лежат при этом точки на
прямой,
 Хоть и хочется друг к другу им
домой.
 Три отрезка их всю жизнь
соединяют.
 И вершинами те точки называют,
 А отрезки сторонами величают. Логическая задача.
Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник.
А уж вам-то как не знать?
Но совсем другое дело-
Быстро, точно и умело
Треугольники считать.
Например, в фигуре этой
Сколько разных?
Рассмотри!
Все внимательно исследуй
И по краю и внутри. Задача:  -  Догадайся из какого куска
проволоки (1,2,3) сделали
каждый треугольник.
  - Найди периметры этих
треугольников.
В
Д
Е
К
А
С
50
30
М
О
30
10
40
35
Т
50
30
2
3
20
1 Проверь.
1. 50+50+20=120мм   периметр
2. 30*3=90мм              периметр
3. 10+40+35=85мм     периметр
КДЕ
АВС
ОМТ 1
Прямоугольный
2
тупоугольный
3
остроугольный Виды треугольников
• Треугольники, у которых все стороны
разной длины, называются
разносторонними треугольниками
• Треугольники , у которых равны две
стороны, называются равнобедренными
• Треугольники, у которых равны все три
стороны, называются равносторонними. Виды треугольников по названию
углов:
остроугольный
прямоугольный
 тупоугольный.
Признаки треугольника:
 три стороны
три угла

file_name: Треугольник.ppt

description:
Отгадайте ребус
   Треугольник


extracted_text: Константин Воробьев- советский прозаик, писатель – воин»Автор: Балахнина О.И., методист МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска» Дом -музей на Родине К. Воробьева Памятник писателю в городе Курске У могилы писателя

file_name: К. Воробьев -советский прозаик..pptx

description:
Константин Воробьев- советский прозаик, писатель – воин»

Автор: Балахнина О.И., методист МБУ ДО «Дворец пионеров и школьников г. Курска»

alt: Дом -музей на Родине К. Воробьева

description: Дом -музей на Родине К. Воробьева

alt: Памятник писателю в городе Курске

description: Памятник писателю в городе Курске

alt: У могилы писателя

description: У могилы писателя

intro:
Презентация знакомит с жизнью и творчеством известного советского писателя - прозаика Константина Воробьева, участника битвы под Москвой. Уроженец Курской губернии, автор повестей "Крик", "Убиты под Москвой", "Это мы, господи!" и др.
Учителю истории, литературы, педагогу дополнительного образования может пригодится материал для ознакомления учащихся  с творчеством писателя.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Константин Воробьев - советский прозаик, писатель-воин"


extracted_text:
• Тема осени в искусстве во все времена была особой.
• Осень, в отличие от другого времени года,
неоднозначна и загадочна, как сама жизнь.
• Осень, если сравнить год с человеческой жизнью,
символизирует зрелость, период накопления опыта и
переосмысления, важных вещей.
• И, конечно же, осень привлекает художников,
музыкантов, поэтов буйством красок. Едва ли осенний
пейзаж обойдется без деревьев с облетающей
листвой - эти оттенки красного и желтого по-
настоящему завораживают.
• Осень, как период сбора урожая, о котором
заботливо ухаживали весь год, означает еще и
подведение итога: "Что посеешь, то и пожнешь".
• В то же время, в осеннем пейзаже, музыке отчетливо
ощущается дыхание приближающейся зимы. Задачи проекта:
•Развить умение давать эстетические оценки,
высказать свое мнение, соотнести по настроению
образцы живописи, музыки, поэзии.
•Расширить знание об осени, ее признаках и
явлениях.
•Проявить способность вставать на позицию другого
человека, вести диалог, уметь участвовать в
обсуждении значимых для человека явлений жизни
и искусства, продуктивное сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
•Развить любознательность, потребность
самостоятельного познания окружающего мира,
познавательную активность и инициативность.
•Подготовить праздничный концерт «Осень! В гости
просим».  Как музыка может
отражаться в  осенних
пейзажах и визуальных
образах? Как увидеть
осень?
 Что вы чувствуете, когда
видите осенний пейзаж?
 Почему осень называется
 Бывает ли настроение у
«золотой»?
природы?  Какой можно
представить  осень?
 Почему каждому
осень открывает
свои секреты по-
особому?
 Сколько красок у
осени?  Какие музыкальные
произведения отражают
осеннее настроение?
 Какие чувства вы
испытываете, когда звучит
грустная музыка?
 Какими музыкальными
инструментами можно
изобразить звуки природы?  Как видят осень люди
искусства?
 Какие стихи, загадки,
приметы вы знаете об
осени?
 Почему мы любим то
или иное время года?  Изучить теоретический материал
 Сформировать группы и распределить
роли
 Составить план работы группы
 Собрать необходимую информацию
 Проанализировать собранную
информацию
 Сделать выводы
 Представить результаты своей
     работы  В ходе выполнения проекта учащиеся сделают
фотоснимки осенней природы;
 Организуют фотовыставку, создадут
презентацию по своим темам;
 Подберут репродукции картин известных
художников к музыкальным произведениям;
 Проведут творческие работы: изготовление
тематического альбома, составление осенних
коллекций из листьев и букетов из осенних
цветов, рисование, лепка, аппликации,
литературное творчество, поделки из
природного материала;
 Оформят стенд;
 Разработают сценарий праздника;
 Подготовят праздничный концерт. http://pedsovet.su/_ld/435/44530176.jpg шаблон «Осенний4». Автора шаблона: Ранько Елена Алексеевна, учитель начальных
классов  МАОУ лицей №21 г. Иваново. Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/11/116/840/116840665_large_4897960_0261c79b7d38.png осенний лист клипарт
http://hdjpg.ru/img/picture/Apr/19/bf0ba5e0deb62e89fbae170cf61ea2b6/8.jpg теплая осень
http://gopc.olympusimaging.com/photos/library/ma/part001/100000/103000/Large/103851.jpg?dm=1446578777 девочка
фотограф
http://mamaschool.ru/wpcontent/uploads/2012/04/%D0%BA%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8E%D0%BC%D
0%BE%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE%E2%84%966.jpg
 костюм осени
http://poradumo.pp.ua/uploads/posts/201412/kostyumosensvoyimirukami_741.jpeg костюм осени
http://hovrashok.com.ua/images/Jan/09/d74930a18a9babc67e5dae8c3bceb8ca/mini_7.jpg вернисаж детских работ «Золотая
осень»
http://kirnsk.ru/uploads/items/item_type/photos/0815c814927e20f65852b98fc38d970be0819dfd.jpg проведение праздника
«Золотая осень»
http://engkrasnyar.narod.ru/Images/osen2.JPG праздник «Провожаем осень»
http://freeyaho.ru/uploads/posts/201107/clw3sxx22f.jpg осенние иллюстрации детей
http://dochkiisinochki.ru/wpcontent/uploads/2013/10/osen3.jpg осенние иллюстрации детей
http://freeyaho.ru/uploads/posts/201107/bc6rb6nqim.jpg осенние иллюстрации детей
http://beautycoffee.com.ua/wpcontent/uploads/44119768_36077716_1228144883_32819984_a8c347d2e180.gif анимация осень
http://dvamira.net/userfiles/picbig/img20140915204521673.jpg загадочная осень
http://sr.photos3.fotosearch.com/bthumb/CSP/CSP741/k7413579.jpg вопросительный знак из осенних листьев
http://p1.pichost.me/640/62/1864842.jpg золотая осень
http://sch149.mskobr.ru/users_files/gruppa9/images/LLCCL9c14sI.jpg поделки из природного материала
http://www.holisticsound.co.uk/wpcontent/uploads/2012/05/3679240_m.jpg осенняя мелодия
http://www.stihi.ru/pics/2015/09/20/5484.jpg осеннее настроение
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/201308/1377560107_013.jpg книга и осенние листья

file_name: Проект_Осенняя мозаика.ppt

intro:
Данный проект помогает учащимся глубже понять взаимосвязь поэзии, музыки и живописи как различных видов искусства.  Задачи проекта заключаются в развитии умения давать эстетическую оценку, высказывать свое мнение и умение соотнести по настроению образцы живописи, музыки, поэзии. Расширить знания об осени, ее признаках и явлениях. Умение проявить способность встать на позицию другого человека, вести диалог и участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми
Развить любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность. Подготовить праздничный концерт «Осень! В гости просим». Подведением итогов проекта будет открытое мероприятие «Осенняя мозаика».

title: Музыкальный проект «Осенняя мозаика»


extracted_text:
Степень
окисления Поваренная соль.
• Поваренная соль – важная
пищевая добавка, без которой
невозможно приготовление очень
многих блюд. • Соль является для организма
главным источником ионов натрия
и хлора, которые содержатся во
всех органах и тканях. • Полезные свойства
поваренной соли также
заключаются в том, что она
участвует в проведении
нервных импульсов и
мышечных сокращений.
Одна пятая всего количества
суточной потребности соли
идет на выработку соляной
кислоты желудочного сока,
без которой невозможно
нормальное пищеварение. • При недостаточном поступлении соли в
организм у человека снижается
артериальное давление, учащаются
сердцебиения, появляются судорожные
сокращения мышц, слабость. Суточная потребность в
хлориде натрия составляет
около 11 граммов, такое
количество соли содержит 1
чайная ложка соли. Недаром в пословицах ее ставят
наравне с хлебом: « Хлеб да соль»-
пожелание добра у русского
человека. • А еще говорят: « Чтобы узнать
человека надо с ним съесть пуд
соли»
• В год человек потребляет 3,5-5,5
кг соли.
• Пуд это 16 кг.
• Определите сколько лет нужно
для того чтобы съесть пуд соли? Натрий
• Натрий хранится как Кощеева
смерть: натрий находится под
слоем керосина в стеклянной
банке, стеклянная банка в
жестяной, на дне которой
асбестовая крошка, банка в
сейфе, а сейф в лаборантской
и т.д.
• Натрий может реагировать с
водой и составными частями
воздуха. Хлор
• Газ! Газ! Скорей!-неловкие движения,
• Напяливание масок в едкой мгле!
• Один закашлялся, давясь и спотыкаясь,
• Барахтаясь, как в огненной смоле,
• В просветах мутного зеленого тумана.
• Бессильный, как во сне, вмешаться и
помочь,
• Я видел только – вот он зашатался,
• Рванулся и поник- бороться уж невмочь. • Хлор это ядовитый газ. Во время
Первой мировой войны его
использовали как отравляющее
вещество. Схема образования связи
Na0 +11 2е,8е,1е
Cl0 +17 2e,8e,7e
Какой вид связи может
образоваться между этими
атомами?
Na0 +  Cl0 → Na+ +  Cl- → Na+Cl- Cl  Cl
H  Cl
Na  Cl
Независимо от полярности связи
валентность  атомов Cl, H, Na равна I.
Валентность знака не имеет. Степень окисления
− Степень окисления- это условный
заряд атомов химических элементов
в соединении, вычисленный на
основе предположения, что все
соединения состоят из ионов.
• Благодаря ковалентной полярной и
ионной связи образуются сложные
вещества.
• Эти вещества называются
бинарными( лат. Би-два) • Степень окисления может
иметь: 1.отрицательное
значение- это атомы принявшие
электроны от других атомов.
Отрицательную С.О в
соединениях может иметь
только один элемент. • 2. Нулевая С.О. химического
элемента характерна для
свободных атомов химических
элементов и соединений с
неполярной ковалентной
связью. • 3. Положительную С.О. имеют
все металлы главной
подгруппы I,II,III групп ПСХЭ • Степень окисления  у
химических элементов может
быть постоянной и переменной.
• Н-р:Рассмотрим возможные с.о.
серы – S
• Максимальная +6 SO3
• Минимальная -2    H2S
• Сера может проявлять с.о.
0,+2,+4 – это промежуточные
с.о. Степень определение С.О.
• С.о. атомов в простых веществах = 0
• С.о. фтора = -1
• С.о. кислорода = -2 (кроме Н2О2-1,
O+2F2)
• С.о. водорода = +1 (кроме МеН-1)
• С.о.Ме I, II, III  групп = номеру
группы
• С.о неМе «+» = номеру группы
• С.о. неМе «-» = 8 – номер группы N2O3
На первом месте стоит элемент с
«+» с.о., на втором с «-»
У кислорода постоянная с.о.=-2
У азота переменная с.о.
  x   -2
N2O3 • Определите С.О. по
формулам
• Cl2O7, NaH, Na2S, MgO,
H3N, N2, Al2S3, Cu2O • Домашнее задание: параграф 7
стр 26-31
• Задание 6,7

file_name: Степень окисления.pptx

description:
Степень
окисления

intro: Изучая строение атома , мы убедились, что число валентных электронов в атоме связано с валентностью электрона. заряды на атомах учитывает величина, называемая степенью окисления. это условное число. Степень окисления -это условный заряд атома,равный заряду его иона. Степень окисления , как и заряды ионов, имеют знак "+" или "-".

title: Презентация "Степень окисления"


extracted_text:
Решение текстовых
задач
№22
подготовка к ОГЭ
Учитель математики
МКОУ СОШ №1
Гришкевич Ю.В. При решении текстовых задач могут помочь
несколько простых и общих советов:
1.Прочитайте и  тщательно изучите условие задачи.
2.Попытайтесь полученную информацию
представить в другом виде – это может быть
рисунок, таблица или просто краткая запись
условия задачи.
3.Выбор неизвестных.
4.Составление и решение «математической
модели». - уравнения, неравенства,  системы
уравнений или неравенств.
5.Решить полученное уравнение, систему,
неравенство. (Если решение задачи не
получается, то нужно еще раз прочитать и
проанализировать задачу.) 1. Задачи на движение
•
• S – пройденный
путь
• t – время
движения
• V – скорость
движения
• S = V* t
• V =
• t =
• При решении задач на
движение  по реке
необходимо помнить:
•  V по теч = V катера + V реки
• V плота = V реки
•  V прот  теч = V катера -V реки
• Vсближения= V1+V2
• Sудаления= (V1+V2 )t + S 0 Задача S
S
40 км
40 км
30 км
30 км
V
V
Х + 5
Х + 5
Х-5
Х-5
t
t
t1
t1
t2
t2
По
По
течению
течению
Против
Против
течения
течения
Данные
Данные
5 км/ч – скорость течения реки. Пусть
5 км/ч – скорость течения реки. Пусть
х- собственная скорость баржи,
х- собственная скорость баржи,
тогда  (х+5) км/ч скорость по
тогда  (х+5) км/ч скорость по
течению,  (х-5) км/ч– против течения.
течению,  (х-5) км/ч– против течения.
Общее время 5 часов
Общее время 5 часов
t1  + t2    = 5    , t =
Схема ,
Схема ,
формула
формула
Уравнение
Уравнение   +  = 5       , Х2 – 14Х – 15= 0
 , Д=256, Х = 15км/ч 2. Задачи на  работу
 работы
• P –
• А – объём работы
• t- время выполнения
производительность
Производительность –
это скорость выполнения
работы (количество
работы, выполняемой за
единицу времени
….литров/мин, деталей/час,
листов/сек, кг/мин
•
• А = P*t
• P =
• t =
Несколько участников
действия:
• A = (P1+ P2 ) * t
• t =
• P1+ P2 + P3  = Задача t
t
P
P
Х -15
Х -15
Х
Х
A
A
100 л
100 л
t1 t2       на 6 мин
t2
100л
t2
100л
 Пусть х л/мин- скорость
 Пусть х л/мин- скорость
наполнения второй трубы,  тогда  (х-
наполнения второй трубы,  тогда  (х-
15) л/мин производительность
15) л/мин производительность
первой трубы.
первой трубы.
t1  - t2    = 6    , t =
 1 труба
 1 труба
2 труба
2 труба
Данные
Данные
Схема ,
Схема ,
формула
формула
Уравнение
Уравнение   -  = 6      ,    Х2 – 15Х – 250= 0
  ,    Д=1225,                    Х =
25л/мин (2 труба)
25 – 15 = 10л/мин Задачи на %
• Фрукты (сухие и
свежие) Растворы

file_name: консультация подготовка к ОГЭ.pptx

description: Задача

description: Задача

description:
Задачи на %
• Фрукты (сухие и
свежие)

description: Растворы

intro: Презентация предназначена для подготовки учащихся к экзамену. Разбор задач № 22: задачи на движение, задачи на совместную работу, задачи на проценты. В презентации приведены основные теоретические сведения на движение, работу. Условные обозначения, формулы и способы решения. Задачи взяты из сборника Ященко И.В. 2017г.презентация решение задачи №22 9 класс подготовка к ОГЭ

title: подготовка к ОГЭ разбор задач презентация


extracted_text: Динамика автомобильного транспорта г. Нижневартовска, проблемы и пути решения.Учитель:Чебыкина Нина Леонидовна ВВЕДЕНИЕ    По мере развития общества, расширения жилищного строительства, повышение материального благосостояния возрастают потребности  населения в поездках и передвижениях.     Для современной России значение транспорта огромно, поскольку именно транспорт объединяет различные регионы страны в единое государство.     Транспорт – одна из ключевых отраслей народного хозяйства. В современных условиях дальнейшее развитие экономики немыслимо без хорошо налаженного транспортного обеспечения.    От его четкости и надежности во многом зависит трудовой ритм предприятий промышленности, строительства и сельского хозяйства, настроения людей, а также их работоспособность.    Данная тема является актуальной как в целом для территории России, так и для ХМАО и, в частности, Нижневартовска.  Цель    Целью данной исследовательской работы является экономическая и социально-географическая характеристика развития автомобильного транспорта в масштабах г. Нижневартовска. Задачи 1. Выявить особенности организации перевозок автомобильным транспортом. 2. Провести  сравнительный анализ изменения численности автодорог в городе в разные годы. 3. Выявить особенности эксплуатации транспорта в районах Севера. 4. Проблемы загрязнения окружающей среды, связанные с увеличением автомобилей в г. Нижневартовске. Методы исследования   В работе применялись следующие методы исследования: историко-географический, статистический, картографический, сравнительно-географический, социологический.    Практическое значение данной работы заключается в предложениях по совершенствованию развития транспортной сети г.Нижневартовска в будущем, а также в использовании данной работы в школьном курсе географии. Транспортная подвижность населениявсе передвижения жителей можно разделить следующим образом: - передвижения с трудовыми целями; - передвижения с учебными целями; - передвижения к зрелищным и культурно-просветительским учреждениям; - бытовые передвижения населения; - передвижения с целями активного отдыха.   Выделяют четыре основные группы факторов, влияющих на транспортную подвижность населения: социально-экономическиетерриториальныеорганизационныеприродно-климатические Социально-географическое исследование  транспортного обслуживания в городеОсвоение нефтяных месторождений округа неразрывно связано с развитием дорожной сети. Сегодня протяженность дорог в Нижневартовском районе более 4626 км ( по данным ГИБДД ), в Нижневартовске около 200км. (что составляет 36% от протяженности дорог округа ). Для координации автоперевозок в городе создано ООО «Северавтотранс». Общее количество автотранспорта в г.Нижневартовске  СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ АВТОМОБИЛЯМИПропускная способность магистралей нашего города в свое время была рассчитана по нормативам на уровне автомобилизации 150-180 легковых автомобилей на 1000 жителей.     Современные показатели автомобилизации в городе достигли 400 автомобилей на 1000 жителей, т.е. плотность движения увеличилась в 2 раза и достигла Европейского уровня.  Исследования по загруженности дорог города Нижневартовска в течении дня (пер.Индустриальная-Ленина).ВремяКол-во легк. автомобиляГородскойтранспортГрузовой транспорт08:00-09:00≈963≈46≈2610:00-11:00≈574≈42≈1218:00-19:00≈1156≈51≈30 Если в 1993г. работа автобусного транспорта составляла 920 млн. пассажир на км в год, то в 2003 г она составила 189млн. пасс.на км в год, то есть уменьшилась в 2 раза. Ориентировочно можно сделать вывод, что около 50% передвижений в городе совершается на легковом автомобиле, и это при том, что имеются недостатки в развитии существующей транспортой сети, вызывающие задержки движения и «пробки».  В связи с ростом автомобилизации 400-500 легковых автомобилей на 1000 жителей актуальным становится вопрос парковки и хранения легковых автомобилей.     Вклад автотранспорта в загрязнение окружающей среды, в основном атмосферы. Составляет 60-90%. Основные пути снижения экологического ущерба от транспорта я вижу в следующем:   1. Разработка альтернативных энергоисточников   2. Модификация двигателей, использующих альтернативные виды  топлива   3. Защита от шума   4. Более широкое использование газобаллонных установок   5. Разработка программ по управлению автопарком города Одной из важных  проблем является утилизация старых машин и машин, пострадавших в дорожно-транспортных происшествиях, а  также автопокрышек.  В настоящее время в городе имеется организованных гаражей стоянок на 12 тыс. машино-мест, что составляет 20% от необходимого количества. Для полного решения этой проблемы необходимо организовать в городе еще около 50 тыс. машино-мест, что потребует около 50 га территории, а на расчетный срок генплана  эта потребность увеличится до 80 га территории. Социологическое исследование по работе городского транспорта61% - ответили утвердительно25% - ответили, что следует обратить внимание на работу маршрутов № 3, 11, 12, 13, 15 среди плохой работы выделили большие интервалы движения9% - отметили частые «пробки» на дорогах в час «пик»3% - отметили отсутствие городского транспорта после 21 часа2% - недовольны управлением маршрутными и обычными такси гастербайтеров с плохим знанием русского языка, незнанием маршрутов, завышением цен в ночное время и низким уровнем профессионализма. В своей работе, я обозначил ряд проблем связанных савтомобильным транспортом нашего города:Проблема загруженности дорог и автомобильных «пробок»Утилизация старых и аварийных машинПроблема стоянок и парковок автомобилейЭкологическая проблема, связанная с загазованностью атмосферы автомобилями.Все эти проблемы требуют пристального внимания,как простых горожан, так и администрации города.Решение проблем,  в свою очередь требуютзначительных материальных ресурсов. Так какрешение этих проблем рассчитаны на длительноевремя, то и решать их придется нашему поколению.

file_name: Динамика автомобильного транспорта г.ppt

alt: Динамика автомобильного транспорта г

description:
Динамика автомобильного транспорта г. Нижневартовска, проблемы и пути решения.

Учитель:
Чебыкина Нина Леонидовна

alt: Транспортная подвижность населения все передвижения жителей можно разделить следующим образом: - передвижения с трудовыми целями; - передвижения с учебными целями; - передвижения к зрелищным и…

description:
Транспортная подвижность населения

все передвижения жителей можно разделить следующим образом:
 - передвижения с трудовыми целями;
 - передвижения с учебными целями;
 - передвижения к зрелищным и культурно-просветительским учреждениям;
 - бытовые передвижения населения;
 - передвижения с целями активного отдыха.

alt: Выделяют четыре основные группы факторов, влияющих на транспортную подвижность населения: социально-экономические территориальные организационные природно-климатические

description:
Социально-географическое исследование  транспортного обслуживания в городе

Освоение нефтяных месторождений округа неразрывно связано с развитием дорожной сети. Сегодня протяженность дорог в Нижневартовском районе более 4626 км ( по данным ГИБДД ), в Нижневартовске около 200км. (что составляет 36% от протяженности дорог округа ). Для координации автоперевозок в городе создано ООО «Северавтотранс».

alt: Общее количество автотранспорта в г

alt: СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ

description:
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УПРАВЛЕНИЯ АВТОМОБИЛЯМИ

Пропускная способность магистралей нашего города в свое время была рассчитана по нормативам на уровне автомобилизации 150-180 легковых автомобилей на 1000 жителей.

description:
Исследования по загруженности дорог города Нижневартовска в течении дня (пер.Индустриальная-Ленина).

Время

Кол-во легк.
автомобиля

Городской
транспорт

Грузовой транспорт

08:00-09:00

≈963

≈46

≈26

10:00-11:00

≈574

≈42

≈12

18:00-19:00

≈1156

≈51

≈30

alt: Социологическое исследование по работе городского транспорта 61% - ответили утвердительно 25% - ответили, что следует обратить внимание на работу маршрутов № 3, 11, 12, 13,…

description:
Социологическое исследование по работе городского транспорта

61% - ответили утвердительно
25% - ответили, что следует обратить внимание на работу маршрутов № 3, 11, 12, 13, 15 среди плохой работы выделили большие интервалы движения
9% - отметили частые «пробки» на дорогах в час «пик»
3% - отметили отсутствие городского транспорта после 21 часа
2% - недовольны управлением маршрутными и обычными такси гастербайтеров с плохим знанием русского языка, незнанием маршрутов, завышением цен в ночное время и низким уровнем профессионализма.

description:
В своей работе, я обозначил ряд проблем связанных с
автомобильным транспортом нашего города:
Проблема загруженности дорог и автомобильных «пробок»
Утилизация старых и аварийных машин
Проблема стоянок и парковок автомобилей
Экологическая проблема, связанная с загазованностью атмосферы автомобилями.
Все эти проблемы требуют пристального внимания,
как простых горожан, так и администрации города.
Решение проблем,  в свою очередь требуют
значительных материальных ресурсов. Так как
решение этих проблем рассчитаны на длительное
время, то и решать их придется нашему поколению.

intro:
По мере развития общества, расширения жилищного строительства, повышение материального благосостояния возрастают потребности  населения в поездках и передвижениях.
    Для современной России значение транспорта огромно, поскольку именно транспорт объединяет различные регионы страны в единое государство.
   Транспорт – одна из ключевых отраслей народного хозяйства.Транспорт – одна из ключевых отраслей народного хозяйства. В современных условиях дальнейшее развитие экономики немыслимо без хорошо налаженного транспортного обеспечения.

title: Динамика развития автомобильного транспорта