extracted_text:
Использование
Использование
  Использование
Использование
электронно-
электронно-
электронно-
электронно-
образовательных
образовательных
образовательных
образовательных
ресурсов в
ресурсов в
ресурсов в
ресурсов в
образовательном
образовательном
образовательном
образовательном
процессе.
процессе.
процессе.
процессе.
Учитель математики
Учитель математики
 Мой педагогический
 Мой педагогический
 Мой педагогический
 Мой педагогический
Кондакова  Марина
Кондакова  Марина
опыт.
опыт.
опыт.
опыт.
Николаевна
Николаевна Современные элекроннообразовательные
ресурсы   способны обеспечить:
• поддержку всех этапов
образовательного процесса
получение информации,
практические занятия,
аттестацию или контроль
учебных достижений;
• расширение сектора
самостоятельной учебной
работы;
• изменение ролей преподавателя
(поддержка учебного процесса
и его координация) и
учащихся (активная
вовлеченность в учебный
процесс);
• переход ученика от
пассивного восприятия
представленной
информации к активному
участию в образовательном
процессе;
• реализацию
принципиально новых
форм и методов обучения,
в том числе
самостоятельного
индивидуализированного
обучения. Информа
ционные
Конт
рольные
Типы ЭОР
Практи
ческие
Комп
лексные • Информационные
.

    Использование этих
ЭОР в процессе
обучения
предполагает
организацию
деятельности
учащихся с:
тексами,
иллюстрациями,
анимациями,
видеофрагментами,
аудио-
фрагментами,
схемами и
моделями.
• Практические.
• Использование
практических ЭОР
предполагает
организацию
деятельности
учащихся по
конструированию,
выполнение заданий и
решению задач с
подсказками и без,
наблюдение за
объектами,
явлениями,
процессами,
выполнение
практических и
лабораторных работ,
проведение учебного
мини-исследования,
выполнение
тренажёров с
подсказками и без
них, с проверкой
ответа. • Контрольные.
• Использование
контрольных ЭОР
предполагает
организацию
деятельности
учащихся по решению
задач и выполнению
упражнений с
возможностью
самопроверки,
конструированию
различных объектов
преимущественно на
основе репродуктивной
деятельности.
• Комплексные
ЭОР.
• К ним относятся
тематические
подборки,
различные ЦОР по
предметам. Категории ЭОР:
Категории ЭОР:
Ресурсы
федеральных
 образовательных
порталов,
предназначенные
для некоммерческого
 использования
 в системе образования
 Российской Федерации;

Ресурсы коммерческих
образовательных
порталов и учебные
электронные
издания на CD,
приобретаемые школами
для комплектации
 медиатек
на собственные средства;
Ресурсы
 региональных
образовательных
порталов;
ресурсы,
разработанные
учителями.
(личные сайты
различного
назначения:
 классные, предметные
 и т.д.). Основным федеральным образовательным порталом является
Основным федеральным образовательным порталом является
httphttp://://www.edu.ru
www.edu.ru//dbdb//portal
portal//sites
sites//res_page.htm
res_page.htm ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ
ЕДИНАЯ КОЛЛЕКЦИЯ ЦИФРОВЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ Формирование УУД и
метапредметных
• .    Постепенно уходит в прошлое  приоритет готовых
результатов у учащихся
при использовании ЭОР.
знаний, которые вкладывались в ученика путем
заучивания, зубрежки.  Сейчас на первое место выходит
умение добывать знания, самостоятельно приходить к
пониманию и умению. Важны знания не сами по себе, а
то, что ученик осознает, для чего они нужны, умеет
применить их и использовать в своей  деятельности.
•    Большую роль при этом играют не традиционные
•  Электронные образовательные ресурсы, размещенные
бумажные носители знаний – учебники, справочники,
энциклопедии, а электронные ресурсы.
на сайтах Единой коллекции ЦОР (цифровых
образовательных ресурсов) и  ФЦИОР (Федеральный
центр инфомационно-образовательных ресурсов) в
полной мере позволяют развивать универсальные
учебные действия. Описание моего опыта работы
•  Чаще всего я использую презентации
Использовать их можно и при объяснении
нового материала, и при закреплении
знаний, и при выполнении творческих
заданий и  физминуток.
• В презентацию можно вставить всё, что
только возможно: и рисунки, и схемы, и
тесты, и видео, и ссылку на другой ЭОР.
• По сравнению с другими ресурсами
презентацию можно считать универсальным. презентации, созданные
средствами
 Microsoft Power Point позволяют
мне:
• продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы
оформления решений;
• продемонстрировать абсолютно абстрактные понятия и
объекты;
• достичь оптимального темпа работы ученика;
•  повысить уровень наглядности в ходе обучения;
• изучить большее количество материала;
• показать ученикам красоту геометрических чертежей;
• повысить познавательный интерес;
• внести элементы занимательности, оживить учебный
процесс;
• ввести уровневую дифференциацию обучения;
• подтолкнуть учеников использовать домашний ПК для
изучения математики;
• достичь эффекта быстрой обратной связи. •  Анимации и иллюстрации я, например, использую
при объяснении нового материала: эти ресурсы
наглядно демонстрируют учебный материал,
позволяют наблюдать различные явления.
• На уроках обобщения и повторения целесообразно
использовать интерактивные таблицы, схемы; они
помогают систематизировать изученный материал.
Можно их использовать и при объяснении нового
материала.
• В отличие от печатных,  электронные таблицы обладают
повышенной наглядностью. Одну и ту же таблицу можно
использовать в течение всего периода изучения какой-
либо  темы, так как таблицы бывают многоуровневые,
содержащие полную информацию по какому-либо
разделу. На этапах повторения и закрепления
материала я использую интерактивные
тесты. Это и тесты из коллекций ЦОР, и
самостоятельно разработанные мною, и
тесты, содержащиеся на дисках.

Интерактивные таблицы, распложенные
на сайте Единой коллекции,
предоставляют огромные возможности
для работы как фронтально с классом,
так и индивидуально с каждым
учеником. Таким образом, электронные
образовательные ресурсы позволяют
развивать познавательные
универсальные учебные действия:
-применять таблицы, схемы, модели для
получения информации,
-выявлять особенности (качества,
признаки) разных объектов в процессе их
рассматривания (наблюдения);
 -анализировать результаты наблюдений,
выявлять сходство и различия объектов;
-устанавливать причинно-следственные
связи и зависимости между объектами. Кроме того, ЭОР развивают и
регулятивные учебные действия:
-планировать решение учебной задачи;
-
-выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм
действий);
-осуществлять итоговый контроль
деятельности. • Использование ЭОР на своих уроках
рассматриваю не как цель, а как способ
постижения мира;
• как источник дополнительной информации по
предмету;
• как способ самоорганизации труда и
самообразования учителя и учащихся;
• как возможность личностно-ориентированного
подхода для учителя; как способ расширения зоны
индивидуальной активности ребёнка.
• Ломаются представления о том, что математика –
скучная, «сухая» наука.
• Результаты использования ЭОР в нашей школе:
• для учащихся – это мотивация к учению и
существенное расширение возможностей
самостоятельной работы, возможность участия в
различных конкурсах;
для учителя – значительное облегчение и
сокращение времени подготовки к уроку, увеличение
времени общения с учениками.
• Трансляция моего
педагогического опыта
• Мой сайт
• http://nsportal.ru/kondakova-
marina-nikolaevna Мои публикации:
• Геометрия
• Описание работы с
готовыми чертежами
на уроках геометрии в
7-9 классах
• Тесты по геометрии ОГ
Э
• Технологическая карта
 урока математики в 5
 классе по теме " Еди
ницы измерения площад
ей. Равные фигуры" ФГ
ОС
• Технологическая карта
урока математики в 5 к
лассе по теме " Прямоу
гольный
параллелепипед"
• Алгебра
уравнения.
производной.
• Геометрический смысл
• Математическое кафе
• Показательные
• Открытый урок. 2009 г.
• Презентации задания
из ГИА 2014 г.
• Рабочие программы по
математике
• Сборник "
Дидактические игры на
уроках математики 5-8
классы"
• Сборник
"Дидактические игры
на уроках математики
5-8 классы" • Внеклассная работа
• Звездный час
• Математическая
• Математический
математики 8- 10 класс
викторина 9-10 классы
марафон 5-7
классы.Методическая
разработка.
• Олимпиадные задания
в школе. Методическая
разработка.
логического мышления
учащихся с помощью
решения
нестандартных задач .
5-6 классы.
• Развитие образно-
жизни" 8-11 классы
• Дополнительное образование
• Викторина " Здоровый образ
• Программа по здоровью.
• Программа элективного курса
для учащихся 6 классов "
Путешествие с математикой".
кафе"
• 7-8 класс " Математическое
• Классный час "День Матери"
• Программа математического
кружка в 5 классах. "Задачи-
сказки"
• Программа элективного курса
для 6-х классов по математике
"Путешествие с математикой"

file_name: ЭОР  Кондакова М.Н. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ.ppt

intro:
Чаще всего я использую презентации. Использовать их можно и при объяснении  нового материала, и при закреплении знаний, и при выполнении творческих заданий и  физминуток.
В презентацию можно вставить всё, что только возможно: и рисунки, и схемы, и тесты, и видео, и ссылку на другой ЭОР.
По сравнению с другими ресурсами презентацию можно считать универсальным.

Презентации, созданные средствами
 Microsoft Power Point позволяют мне:
продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений;
продемонстрировать абсолютно абстрактные понятия и объекты;
достичь оптимального темпа работы ученика;
 повысить уровень наглядности в ходе обучения;
изучить большее количество материала;
показать ученикам красоту геометрических чертежей;
повысить познавательный интерес;
внести элементы занимательности, оживить учебный процесс;
ввести уровневую дифференциацию обучения;
подтолкнуть учеников использовать домашний ПК для изучения математики;
достичь эффекта быстрой обратной связи.Презентация. Описание педагогического опыта.

title: Презентация. ЭОР в учебном процессе. Описание опыта работы.


extracted_text:
Применение производной к
исследованию функции
Презентацию выполнила:
Даскина Надежда
Викторовна, учитель
математики МАОУ
В(С)ОШ 1-ой
квалификационной
категории
г. Березники Полезная информация
Определение возрастающей функции
• Функция y = f(x) возрастает
на промежутке (а; b), если
большему значению
аргумента из этого
промежутка соответствует
большее значение функции
• Чтобы по графику функции y
= f(x) определить
промежутки возрастания
функции, нужно, двигаюсь
слева направо  по линии
графика функции выделить
промежутки значений
аргумента х, на которых
график идет вверх Определение
убывающей
функции
• Функция y = f(x) убывает
на промежутке (а; b), если
большему значению
аргумента из этого
промежутка соответствует
меньшее значение
функции
• Чтобы по графику функции
y = f(x) определить
промежутки убывания
функции, нужно, двигаюсь
слева направо  по линии
графика функции
выделить промежутки
значений аргумента х, на
которых график идет
вниз Достаточное условие возрастания и
убывания функции
• Если  f  /(x) > 0 для
всех х из
промежутка (а; b), то
функция f(x)
возрастает на этом
промежутке (а; b)
• Если  f  /(x) < 0 для
всех х из
промежутка (а; b), то
функция f(x)
убывает на этом
промежутке (а; b) Точки
экстремума
• Точки максимума и
минимума функции
– это точки
экстремума Необходимые условия для
существования экстремума
• Чтобы х0 была
точкой
экстремума – эта
точка должна
быть
критической Критические точки
• Внутренние точки области
определения функции, в которых
ее производная равна нулю или не
существует. • Найти область определения
функции
Алгоритм нахождения
критических точек
• Найти производную функции
• Решить уравнение  f  /(x) = 0 Достаточное
условие
существования
экстремума
• Если при переходе через
критическую точку х0
производная меняет знак с
«+» на «-», то точка х0
является точкой максимума
функции
• Если при переходе через
критическую точку х0
производная меняет знак с «-»
на «+», то точка х0 является
точкой минимума функции
• Если при переходе через
критическую точку х0
производная не меняет знак,
то точка х0 не является
точкой экстремума функции Алгоритм нахождения промежутков
монотонности функции, экстремумов
• Найти область определения функции
• Найти производную функции
• Найти критические точки , решив уравнение
 f  /(x) = 0
• Определить знак производной на каждом из
интервалов, на которые критические точки
разбивают область определения функции
• Определить и записать промежутки
монотонности функции
• Найти точки экстремума, учитывая
изменение знака производной График функции и график производной
Для каждой из функций, графики которых
изображены в верхнем ряду, найдите график
ее производной ОТВЕ
Т:
А
5
Б
3
В
4
Г
2
Д Е
1
6 График функции
График  производной
(-∞; 0] – промежуток
возрастания функции

[0; 2] – промежуток убывания
функции

[2; + ∞) – промежуток
возрастания функции

Х = 0 – точка максимума
Х = 2- точка минимума
у / (х) > 0 на промежутке (-∞;
0]

у / (х) < 0 на промежутке [0; 2]

у / (х) > 0 на промежутке [2; +
∞)

Критические точки:
у / (х) = 0 при х = 0 и х=2 Задание7 ЕГЭ
Ответ:
4
Ответ:
3 Спасибо за внимание

file_name: Презентация.pptx

description:
ОТВЕ
Т:
А
5
Б
3
В
4
Г
2
Д Е
1
6

description:
Задание7 ЕГЭ
Ответ:
4
Ответ:
3

description: Спасибо за внимание

математика

group: Дисциплины

title: Конспект урока и презентация на тему "Применение производной к исследованию функций" (11 класс, алгебра)


extracted_text:
Викторина
о спорте
Составитель педагог-организатор
             МОУ СШ №3 г. Каргополя

Кабанова Наталья Юрьевна Олимпиад
а
ГТО
Интересн
ые факты
Спорт в
лицах
Пословиц
ы и
поговорки Олимпиада
    В 1908 году прошли первые
Зимние Олимпийские игры. Но
в то время они не были
наделены статусом
«Олимпиады».
Назовите город в котором
прошли игры. Лон
дон Олимпиада
Россия, г. Сочи
2014 год
     Эстафета передачи олимпийского
огня XXII Зимних олимпийских игр стала самой
продолжительной в истории. Олимпийский
огонь преодолел около 65 000 км за 123 дня.
Главный олимпийский символ побывал во всех
республиках страны и передавался около 14
тысячами факелоносцев. Но отправной точкой
путешествия олимпийского огня стал космос.
    Назовите год и страну XXII Зимних
олимпийских игр? Олимпиада
1960
год
    Обычно на эмблеме
олимпийских игр всегда
пишут город и год
проведения, например Сочи-
2014 или Турин-2006. Но когда
олимпиада проходила в Риме,
год там написали римскими
цифрами — MCMLX.
Эмблема XVII летних Олимпийских игр
    Какой это год? Основная версия, которой
Олимпиада
придерживаются
большинство людей
      Логотип «Пять олимпийских колец» был придуман
Пьером де Кубертеном в 1913 году, но существует
по меньшей мере две версии того, что означают эти
кольца.
      По одной из версий следует, что все шесть цветов
заключается в том, что
пять разноцветных колец
означают единство пяти
континентов, а именно:
Синее кольцо — Европа,
Черное кольцо — Африка,
Желтое кольцо — Азия,
(вместе с белым цветом флага) символизируют
национальные цвета любого Государства, т.е. хотя
бы один цвет всегда присутствует на флаге любой
Основатель
страны, а то, что кольца пересекаются - означает
олимпийских
единство всех Государств. Вообще эта версия
считается более правильной, так как сам Пьер де
игр
Кубертен закладывал именно такой смысл.
Красное кольцо — Америка,
Зеленое кольцо,
     Назовите вторую версию логотипа.
соответственно, Австралия
современности
и Океания.
Пьер де
Кубертен
 (1863 - 1937) Олимпиада
              Олимпийские игры проводились в Олимпии в честь бога
Зевса с 776 г. до н.э. до 394 г. с периодичностью раз в
четыре года. Игры продолжались пять дней, а
четырехлетний период между двумя играми назывался
олимпиадой.
      «Второе рождение» Олимпийские игры получили
благодаря Пьеру де Кубертену. Изучая жизнь и культуру
Древней Греции, он пришел к выводу, что спорт делал
древних греков физически совершенными и выносливыми.
     6 апреля 1896 года на Мраморном стадионе король
страны в присутствии 80 тысяч зрителей объявил Игры I
Олимпиады открытыми. В Играх приняли участие 311
спортсменов из 12 стран мира и при чем это были только
мужчины.
        В какой стране проходили I Олимпийские игры
современности?
Афины,
Греция Яков
ГТО
Федоров
    Проект комплекса ГТО, утвержденный 11
193
1
год
ич

марта 1931 года, стал нормативной основой
системы физического воспитания для всей
страны. Первый комплекс ГТО состоял из
одной ступени, в которой предлагалось
выполнение 15 нормативов: подтягивание,
прыжки, плавание, бег, лыжные гонки, гребля,
велоспорт, стрельба, метание гранаты и др.
Первым обладателем значка ГТО первой
степени стал многократный чемпион РСФСР
и бронзовый призер чемпионата мира 1923
года по конькобежному спорту.
Мельник
ов
    Назовите его имя. ГТО
Серебро
и бронза
    Как должен выглядеть значок ГТО
придумал обычный московский
школьник Владимир Токарев. Идею 15-
летнего мальчика в жизнь воплотил
художник Михаил Ягуженский.
Обладание таким значком ГТО было
очень почетно и подтверждалось
специальным документом.
    Из какого металла делали первые
значки. 2) 24 марта 2014 г. Принят Указ Президента
1) 1991 год;
ГТО
обороне» (ГТО)».
№172 «О всероссийском физкультурно-
спортивном комплексе «Готов к труду и
     Нормативы ГТО фактически, но не юридически,
прекратили своё существование вместе с СССР.
Попытки вернуть ГТО предпринимались
неоднократно, и в 2004 году был проведен
эксперимент с участием 6000 девушек и
юношей. Который, к сожалению, с треском
провалился - только 9% испытуемых сумели
сдать норматив ГТО, который родители, бабушки
с дедушками легко сдавали во времена своей
молодости.
     В каком году прекратила существовать
программа ГТО, и в каком году она возродилась? ГТО
      ГТО было делом добровольным. Каждый
мог выбирать те дисциплины, которые был
способен выполнить. В 1931 году нормативы
состояли из двух блоков. Первый – умение
оказать первую медицинскую помощь,
военизированные и технические навыки. Во
втором блоке были спортивные занятия.
       Последние изменения в комплекс ГТО
были внесены в 1972 году, тогда он делился
на 5 возрастных категорий, каждая из
которых имела свое название.
11
ступе
ней
Сколько ступеней предполагает комплекс ГТО
2017 года? Пословицы и
поговорки
жизнь не с
Начинай новую
• Продолжи поговорку:
понедельника, а …
с утренней зарядки. Пословицы и
поговорки
• Продолжи поговорку:
 Холода не бойся,
сам…
по пояс мойся.
. Пословицы и
поговорки
 И старым и
• Продолжи поговорку:
молодым вреден…
табачный дым.
. Пословицы и
поговорки
• Продолжи поговорку:
 Добрым быть…
долго жить.
. Пословицы и
поговорки
• Продолжи поговорку:
 Горьким лечат, а …
сладким калечат.
. Спорт в
лицах
     Выдающийся российский фигурист,
     заслуженный мастер спорта России.
предложенных.
Плющ
енко
Олимпийский  чемпион, четырехкратный
чемпион мира, трёхкратный чемпион Европы,
двукратный победитель финалов Гран-при по
фигурному катанию, двукратный чемпион
мира среди профессионалов и чемпион мира
среди юниоров. Однако за свою карьеру ему
ни разу не удалось выиграть чемпионат
Евгени
Артём
России.
Григор
й
    Назовите его фамилию, выбрав из трёх
й
Алексе
Ягудин
ьев 14 сентября 1969 года московская хоккейная
публика была шокирована, когда увидела в
воротах совсем еще мальчишку. Однако в
матче спортсмен отстоял хорошо и армейцы
победили – 8:2.
Спорт в
лицах
      В 1971 году, приехав на предварительные
игры чемпионата мира в Берн вторым
номером, он уезжал из Женевы две недели
спустя первым.  На долгие годы он становится
основным голкипером сборной СССР.
     Трехкратный олимпийский чемпион,
десятикратный чемпион мира, лучший вратарь
Владимир Третьяк.
чемпионатов мира.
     Кто это? Спорт в
лицах
Олимпийская
чемпионка
Ирина Роднина,
которая попала
года.
спортсменка, не
проигравшая ни
     На чемпионате мира 1973 г. в Братиславе
в Книгу
(ЧССР) происходит инцидент, вошедший в
рекордов
историю фигурного катания. Произошло
Гиннесса как
замыкание в радиорубке, отключилось звуковое
сопровождение во время произвольной
программы фигуристов (впоследствии
выяснилось, что это была хулиганская выходка
одного
чешского сотрудника, избравшего
Людмила
«оригинальный» способ отомстить СССР за
свою
Белоусова
Пражскую весну 1968 г.). Тренер С. А. Жук из-за
спортивную
и
бортика указал спортсменам продолжать
карьеру.
программу и пара откаталась без музыки, под
Олег
аплодисменты зала.
В паре Роднина
Протопопов
– Зайцев:
  Назовите эту знаменитую пару, выбрав из трех
Олимпийские
чемпионы 1980
Людмила
Пахомова и
Александр
Горшков
соревнования за
предложенных.
Ирина
Роднина и
Александр
Зайцев Спорт в
лицах
      Назовите этого спортсмена.
Викто
р Ан
      До декабря 2011 года он представлял
Республику Корея. Это первый спортсмен в
истории зимних Олимпиад, ставший
шестикратным олимпийским чемпионом до 30
лет (до него это делали только женщины -
Лидия Скобликова и Любовь Егорова) и первым
шестикратным олимпийским чемпионом в
шорт-треке. Он выиграл три золотые медали
зимних Игр в Сочи в составе сборной России.
      Его новое русское имя связано со словом
«виктори», что значит «победа» и он уверен,
что это имя принесет ему удачу. Спорт в
лицах
    На сегодняшний день екатеринбургский
спортсмен является одним из самых
популярных спортсменов в России. По
итогам 2014 олимпийского года он признан
лучшим после Виктора Ана и Александра
Легкова. На Олимпийских играх в Сочи взял
Дмитрий
золотую медаль в командном зачете. В
Малышко
России признан одним из лучших снайперов.
Антон Шипулин
    У этого спортсмена есть два прозвища -
«Чемпион Всего» и «Шипа».
Назовите имя этого спортсмена, выбрав из
трех предложенных.
Никита Крюков Интересные
факты
    Хоккей – одна из самых зрелищных игр,
в которую играют настоящие мужчины.
Определенный период спортсмены
играли в хоккей круглыми деревянными
шайбами. Современная хоккейная шайба
изготовлена из вулканизированной
резины и весит 200 грамм. Перед
началом игры ее замораживают, чтобы
она не пружинила.

     А как выглядела самая первая
хоккейная шайба?
Памятник первой шайбе в
Канаде Интересные
факты
    Известный олимпийский лозунг
Епископ
Тэлбот
«Главное не………………..» появился
благодаря американцу, епископу
Пенсильвании Этельберту Тэлботу.
Он произнес эти слова во время IV
Олимпийских игр на проповеди в
лондонском соборе св. Павла 19
«Главное не
июля 1908 г.
победа,
а участие»
Назовите этот лозунг.
Пенсильвании
Этельберт II
Интересные
факты
Николай
    После провального выступления российских
Императ
спортсменов на Олимпиаде в Стокгольме в
1912 году император России, для развития
ор
спортивной активности населения,
инициировал первую российскую Олимпиаду.
Всеросси
Ее провели в Киеве. 20 августа 1913 г. на
«Спортивном поле» состоялась церемония
йский,
открытия Первой Российской Олимпиады,
Царь
причем около половины ее участников были
офицерами. Только в легкой атлетике на
Польски
Играх установили 10 рекордов России.

й и
     Назовите императора, при котором была
организована Первая Российская Олимпиада.
Великий
Князь Интересные
факты
      На первых современных Олимпийских играх,
американский спринтер Том Бёрк был единственным,
кто использовал низкий старт. Благодаря этому он стал
двукратным чемпионом Игр 1896 года. До этого бегуны
даже на короткие дистанции стартовали с высокого
старта. Но идея низкого старта принадлежит другому
американцу – Чарльзу Шериллу, который применил
низкий старт еще в 1888 году.
Эдвард Бёрк
, Лондон,
     Путешествуя по Австралии, он обратил внимание на
такой интересный факт: это животное перед прыжком
пригибается к земле, а затем быстро распрямляется,
посылая тело вперед. Такой стремительный старт
позволяет и животному, и спринтеру выиграть
несколько мгновений, таких дорогих на коротких
дистанциях!
Томас
       Назовите это животное. Интересные
факты
ЛЕОНА
РДО Д
А ВИНЧ
      Впервые эскиз парашюта начертил в 1483 году именно
этот человек. Причем его XV века «палатка» совпадает с
размерами современных парашютов. Воплотил же идею
французский физик Ленорман, который и дал устройству
название парашют (от греческого «пара» – против и
французского «шюте» – падение). Однако испытать чудо-
конструкцию ученый не решился.
      Первое по-настоящему практическое применение
       Назовите имя изобретателя.
парашюту нашлось в 1793 году. Энтузиаст
воздухоплавания Жан-Пьер Бланшар подвешивал
небольшие парашюты под корзиной недавно
изобретённого воздушного шара и спускал с высоты на
потеху публике животных. Они в полном здравии
снижались. А когда однажды воздушный шар Бланшара
взорвался, он рискнул совершить отчаянную эвакуацию на
парашюте сам. Вот так и началась история парашютизма.
 (1452-
1519)
И Молодц
ы! Спасибо за внимание!
• http://vsefacty.com
• http://anydaylife.com/fact/post/989
• http://superfisha.blogspot.ru
• http://bmsi.ru
• http://fb.ru/article/141736/gto---chto-eto-normyi-gto-
dlya-mujchin-jenschin-i-shkolnikov
• http://fb.ru/article/141736/gto---chto-eto-normyi-gto-
dlya-mujchin-jenschin-i-shkolnikov
• ru.wikipedia.org
• http://www.sports.ru
• http://ngzt.ru/sport/view/21-08-2015-antonu-shipulinu-
28-let-kak-pozdravili-lyubiteli-biatlona-
ekaterinburgskogo-sportsmena-21-avgusta-2015-goda-
foto-video

file_name: Викторина о спорте.pptx

description:
Молодц
ы!

intro: Презентация

title: Викторина о спорте "Знание-сила" для 6-7 классов


extracted_text:
*Тема:
«Обучение тому,
как обучаться» Мозговой
штурм:
1. ЧТО ТАКОЕ
ОБУЧЕНИЕ?
2. КАКИЕ ВЫ ЗНАЕТЕ
3. ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
4. МЕТОПОЗНАНИЕ –
ДВИЖУЩЕЙ СИЛОЙ
МЕХАНИЗМЫ
ОБУЧЕНИЯ?
ОБУЧЕНИЯ?
ЭТО…
1
2
3
4
Ц а
т
ь
о
д
а
в
п
р
е
п
К
а
к

ЦЕЛЬ:
Ученик
Что
препо
дават
ь?

н
т
к
е
а
ь
а
К
ц
о
в
и *Обучение – это
целостный комплекс
педагогических
механизмов, который
повышает способность
учащихся к обучению. Педагогические
механизмы:
*Понять принцип обучения;
*Систематическое обучение
мышлению;
*Исследовать и выявлять
собственные творческие таланты
и путей их использования;
*Любовь к обучению;
*Грамотное владение речью;
*Знание цифровых технологий. *Каким образом
учитель может
передать
обучающимся
данные
механизмы
обучения? Движущая сила
«обучения
обучению»
является –
«метапознани
е». Это способность:
*-отслеживать;
*-оценивать;
*-контролировать и
измерять то, как
индивид мыслит и
учится. Планируемый результат
Знать ключевые факторы,
которые определяющие
эффективного  учебного
процесса в классе:
*-понимание детьми процесса обучения;
*-понимание того, чему учить;
*-представление о том, как
структурировать учебный процесс;
*-как оценить результативность обучения. Задание
 Создать
образовательну
ю среду
«Обучение
обучению» в
классе.

file_name: Новые подходы в преподавании и обучении 11.pptx

description:
*Тема:
«Обучение тому,
как обучаться»

intro:
Обучение – это целостный комплекс педагогических механизмов, который повышает способность учащихся к обучению.
Педагогические механизмы:
Понять принцип обучения;
Систематическое обучение мышлению;
Исследовать и выявлять собственные творческие таланты и путей их использования;
Любовь к обучению;
Грамотное владение речью;
Знание цифровых технологий.
Каким образом учитель может передать обучающимся данные механизмы обучения?

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация на тему: "Новые подходы в преподавании и обучении"


extracted_text:
Правила написания письма
личного характера на
английском языке
Учитель английского языка
МБОУ  СОШ №33
Печенюк Светлана Николаевна Как вы уже знаете, одним из заданий по английскому
языку в ГИА является написание личного письма в
ответ на письмо "англоговорящего друга по
переписке". В ГИА установлен лимит в 100120 слов.
В ЕГЭ дается задание задать 3 вопроса, а в ГИА
просто ответить на письмо, хотя, в любом случае, если
вы напишете вопросы, то это будет большим плюсом.
Итак, рассмотрим единые правила написания личного письма. Tuapse
                                    Russia

                                    4th March, 2017
В правом верхнем углу укажите адрес в следующем порядке:
номер дома, название улицы
город
страна
Адрес можно указывать и в кратком виде, например:
 Tuapse
 Russia Tuapse
                                    Russia

                                    4th March, 2017
Под адресом, пропустив строку, необходимо
написать дату письма:
March 4th, 2017
или
4 March 2017
Можно написать дату и формально:
04/03/17 Письмо начинается с неофициального обращения. Если в
задании имя вашего собеседника не указано, его
необходимо придумать:
Dear Tom,
или
Dear Helen,
После обращения обязательно ставится запятая! Текст письма необходимо разделить на несколько логических абзацев, каждый
из которых должен начинаться с красной строки.
1. В первом абзаце вам следует поблагодарить своего друга за его письмо,
начинать следует c красной строки :
Thanks (a lot) for your (last) letter.
Thanks for your letter. Sorry for not having written earlier but I was too busy at
school.
Your last letter was a real surprise.
I was glad to get your letter.
It was great to hear from you! / It was great to hear that… / I was happy to
hear…
В этой части письма вы можете также извиниться за то, что не писали раньше:
Sorry I haven’t written for so long but …/ Sorry I haven’t been in touch for so
long.
I'm sorry I haven't answered earlier but I was really busy with my school.
Кроме того, можете упомянуть какойлибо факт из полученного письма:
I’m glad you passed your Biology test!
Sounds like you had a great time in Paris!
I’m glad you’re going to visit Russia.
I’m glad you have no problems at school now. 2.Основная часть письма может состоять из 23 абзацев. В ней
вы должны раскрыть все аспекты, указанные в задании, не
забудьте ответить на вопросы собеседника.
       Так как вы пишите  письмо  в неформальном стиле, вы
можете использовать неформальные словасвязки, такие
как well, by the way, anyway, so,  actually, as for me, first of all,
no doubt, also, finally, so that, however, разговорные
выражения типа Guess what? Или Wish me luck! а также
восклицательные знаки. 3. В последнем абзаце вам необходимо объяснить, почему вы
заканчиваете письмо:
Well, I’d better go now as I have to do my homework.
Anyway, I have to go now because my Mum asked me to help
her with the washing up.
I’ve got to go now! It’s time for my favourite TV show.
и упомянуть о дальнейших контактах:
Write (back) soon!
Take care and keep in touch!
Drop me a letter when you can.
Hope to hear from you soon.
I can’t wait to hear from you! В конце письма на отдельной строке указывается
завершающая фразаклише, которая зависит от близости
автора и адресата. После нее всегда ставится запятая! Ниже
приводятся возможные варианты от наименее формального
(1) к более формальному (7):
1) Love,
2) Lots of love,
3) All my love,
4) All the best,
5) Best wishes,
6) With best wishes,
7) Yours,
На следующей строке (через строчку) под завершающей
фразой указывается имя автора (без фамилии!). Например:
Andy или Kate Таким образом,  структура письма выглядит так: Пример задания:
You have 30 minutes to do this task.
        You have received a letter from your Englishspeaking
pen friend, Mary
…At school we are doing projects on sports popular in
different countries. Could you tell me about  two kinds of
sports that are popular with Russian teenagers? Why are
they popular? Do you have enough time for sports? ...

Write him a letter and answer his 3 questions.
Write 100120 words. Remember the rules of letter writing. Tuapse
                                                                               Russia

       March 4th, 2017
Dear Mary,
Thanks for your letter. It was great to hear from you again!
You ask me about sports in Russia. I believe the most
popular sport with boys is football because it’s a very exciting
game. Girls enjoy gymnastics as it helps them to keep fit. As for
me I’m fond of football. I wish I could play every day but
unfortunately I don’t have enough time. I love playing football
because it helps me to become a real man.
Anyway, I’d better go and help my mum about the house.
Write back soon.
Best wishes,
Sasha

file_name: Правила написания письма на английском языке.ppt

intro: Люди писали друг другу письма с незапамятных времён. По письмам можно судить о характере человека, его образовании, увлечениях, а главное – о том, насколько хорошо он владеет языком, на котором пишет. Те, кто изучают язык, рано или поздно столкнуться с необходимостью узнать, как правильно писать письма на английском языке.

title: Презентация "Правила написания письма на английском языке"


extracted_text:
ПРАВИЛА
ДОРОЖНОГО
ДВИЖЕНИЯ
Для первоклассников Правила движения,
С самого рождения,
Каждому полезны и важны .
Правила движения ,
Все без исключения
Знать должны . И проспекты и
бульвары
Всюду улицы шумны.
Тут шалить мешать народу
Запрещается!
Быть примерным
пешеходом
Разрешается!  Я глазищами
моргаю
 Неустанно
день и ночь.
 Я машинам
помогаю
 И тебе хочу
помочь.  Если цвет зажегся красный,
 Значит двигаться опасно.
 Свет зеленый говорит :
 Проходите, путь открыт!
 Желтый свет-
 Предупрежденье:
 Жди сигнала для движенья!  Если ты гуляешь просто,
 Все равно вперед смотри.
 Через шумный перекресток
 Осторожно проходи!
 Переход при красном свете-
 Запрещается!
 При зеленом даже детям-
 Разрешается!  Он укажет поворот
 И конечно переход.
 Без него нельзя никак.
 Этот друг…
 Дорожный знак!  Затихают все моторы
 И внимательны шоферы,
 Если знаки говорят
 Близко школа!
 Детский сад. В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно
Здесь ходить запрещено! Этот знак другого рода
Он на страже пешехода.
Переходим с мамой вместе
Мы дорогу в этом месте. Улицу переходить
Все имеют право ,
Только влево
погляди,
А потом – направо  В этом месте пешеход
 Терпеливо транспорт ждет
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать  В день рожденья подарили
 Скоростной велосипед.
 Научили, объяснили.
 Ездить там, где знака нет!
 Велосипедная дорожка!
 Обгоняй Максим Сережку.
 Вам никто не помешает
 Этот знак все дети знают.  Чтоб не было несчастья
Запомните , друзья ,
  Что на проезжей части
Играть нельзя ! 
 На улице будьте
внимательны,дети!
И твердо запомните
правила эти !!!

file_name: Правила дорожного движения.pptx

intro: Данная презентация подготовлена для первоклассников с целью изучения правил дорожного движения. С использованием иллюстраций, стихотворных строк, загадок, стихотворений дети изучают правила дорожного движения. Учащиеся запоминают определённые правила и на практике применяют их. В дальнейшем применяют свои знания на уроках окружающего мира.Презентация по правилам дорожного движения.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация по ПДД (1 класс)


extracted_text:
ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ГЕОБОТАНИЧЕСКОЕ
ИССЛЕДОВАНИЕ
ДУБРАВЫ ГОРОДА АРКАДАКА»
Выполнили:
обучающиеся 11»  класса
Честнова Юлия,
Орлова Марина, ЛЕС ИГРАЕТ ВАЖНУЮ РОЛЬ В
ЖИЗНИ ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Проведение
геоботанического
описания дубравы в
окрестностях г.
Аркадака.
Объект: участок  №25
Роговского лесхоза  г.
Аркадака. ДУБ И ЕГО СЕМЕНА СВОДНАЯ ТАБЛИЦА АССОЦИАЦИИ
ШИРОКОЛИСТВЕННОГО ЛЕСА
Номер площадки
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Название ассоциации
Дата описания
Местонахождение
Положение в рельефе
Общее проективное
покрытие
1й ярус
2й ярус
3й ярус
Дуб
Орешник
Боярышник
Сныть обыкновенная
Осока волосистая и
т.д.
«СЕТОЧКА РАМЕНСКОГО»:
ФАЗЫ ВЕГЕТАЦИИ:
 вегетирует (ещё или
уже цветёт),
 зацветает,
 бутонизирует,
 цветёт,
 плодоносит,
 отмирает,
 мёртвое. 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Клёново
ясенево
орешник
ово
снытиево
осоково
фиалкова
я
Ясенево
липово
орешников
о
бересклет
ово
снытиево
фиалковая
Клёново
яблонево
орешников
о
боярышни
ково
снытиево
сочевични
ково
фиалковая
Ясенево
клёново
орешников
о
снытиево
фиалково
осоковая
Клёново
липово
ильмово
орешнико
во
снытиево
фиалково
зеленчуко
вая
Клёново
орешников
о
бересклет
ово
сочевични
ково
копытнева
я
5.06.2011
7.06.2011
7.06.2011
9.06.2011
9.06.2011
Клёново
орешнико
во
снытиево
колокольч
иково
звездчатк
о
фиалкова
я
15.06.201
1
Склон
восточно
й
экспозиц
ии350
ровная
Ильмово
яблонево
орешников
о
сочевични
ково
ландышев
о
копытнева
я
11.06.201
1
Склон
юго
восточна
я
экспозиц
ии240
Неровная
, с
микропон
ижениям
и
Яснево
липово
орешников
о
снытиево
фиалково
звездчатко
вая
Ясенево
клёново
яблонево
орешниково
снытиево
сочевичник
ово
звездчатко
копытневая
11.06.201
1
Склон
южной
экспозиц
ии350
13.06.2011
Склон
северной
экспозици
и350
Неровная
, с
микропон
ижением
В
основном
ровная, с
небольшим
микропони
жением
Номер
площадки
Название
ассоциаци
и: дубрава
Положени
е в
рельефе
Общее
проективн
ое
покрытие
травостоя
(%)
Дата
5.06.201
описания
Местонахо
ждение
1
Склон
восточн
ой
экспозиц
ии470
Склон
северной
экспозиц
ии360
гладкая Неровная
,
небольши
е
микропон
ижения
Склон
северо
восточно
й
экспозиц
ии240
ровная
Склон
северо
восточной
экспозици
и250
В
основном
ровная,
небольшо
е
микропон
ижение
Склон
северной
экспозиц
ии350
Склон
южной
экспозиц
ии350
В
основном
гладкая,
есть
микропон
ижения
С
небольши
м
микропо
нижение
м
3540
55
65
55
65
60
5565
5560
5060
3040 ЛЕСНОЙ МАССИВ  УЧАСТКА № 25
РОГОВСКОГО ЛЕСХОЗА
ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ ТИПИЧНУЮ
ДУБРАВУ, ОДНАКО ОТМЕЧЕНО, ЧТО В
НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ПРОИСХОДИТ
УСЫХАНИЕ И СОКРАЩЕНИЕ
ПЛОЩАДИ ДУБРАВЫ ПО МНОГИМ
ПРИЧИНАМ.

file_name: геоботаническое исследование дубравы.pptx

description:
ЛЕС ИГРАЕТ ВАЖНУЮ РОЛЬ В
ЖИЗНИ

description: ДУБ И ЕГО СЕМЕНА

title: Экологический проект    «Геоботаническое исследование дубравы города Аркадака Саратовской области»


extracted_text:
8
Марта
Счастья, радости,
улыбок в этот день
и навсегда! Есть много праздников в
стране,
Но женский день отдан
Весне,
Ведь только женщинам
подвластно
Создать весенний
праздник - лаской. 8 марта
8 марта  праздник мам.
Туктук  стучится в двери к нам.
Он только в тот приходит дом,
Где помогают маме.
Мы пол для мамы подметем,
На стол накроем сами.
Поможем ей сварить обед,
Мы с ней споем, станцуем.
Мы краскою ее портрет
В подарок нарисуем.
"Их не узнать, вот это да!"
Тут мама скажет людям.
А мы всегда, а мы всегда,
Всегда такими будем.
А.Берестов Бабушка моя
Очень бабушку мою
Маму мамину  люблю.
У нее морщинок много,
А на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Может быть, и я такою
Буду старенькой, седою,
Будут у меня внучатки,
И тогда, надев очки,
Одному свяжу перчатки,
А другому  башмачки.

file_name: международный женский день - 8 марта.pptx

intro: Яркая, красочная презентация к Международному женскому дню - 8 марта для девочек начальных классов. На слайдах поздравления в стихотворной форме, загадки для девочек, поздравления для мам, бабушек. На слйдах музыкальное сопровождение с отрывками из песен. Подготовлен занимательный блиц-опрос.Данную презентацию можно использовать для любого возраста.Презентация на тему: "Международный женский день - 8 марта".

title: Презентация для классного часа на тему: "Международный женский день - 8 марта" ( 3 класс)


extracted_text:
Пути и формы реализации
краеведческого компонента
 в учебновоспитательном
процессе начальной школы Функции краеведения
 в начальной школе:
• средство осуществления воспитывающего
обучения;
•  решение педагогической проблемы соединения
обучения с жизнью;
• средство осуществления межпредметных связей
в преподавании различных школьных
предметов;
•  активизация познавательной деятельности
учащихся;
• реализация принципа наглядности
    на уроках окружающего мира. Пути реализации
   учебная                                внеучебная
   деятельность                       деятельность Учебная деятельность
• интегрированные курсы
 «Краеведение»,  «Мой Мурманск» Внеучебная деятельность
• клубные часы
• традиции школы («Праздник солнца»,
спартакиада «Белый медвежонок»,
торжественная линейка ко Дню
рождения города, походы в природу) • автобусные экскурсии к памятным местам города,
в ботанический сад, в село Ловозеро
• взаимодействие с ПДДТ (акции «Елочка»,
«Помоги птицам», «Сделаем наш город чистым»,
посещение краеведческого маршрута «Улицы и
памятные места Мурманска»)
• посещение областной детской библиотеки
   («Поморы – коренные жители Терского берега»)
• посещение филиала городской детской библиотеки
    № 10 («Саамыкоренные жители Кольского
Севера», «Жизнь и быт саамов», «Люди Кольского
полуострова») • посещение Краеведческого музея
(«Жизнь моря», «Животные тундры»,
«Лесотундра»)
• посещение художественного музея
(«Картины мурманских художников»)
• Участие в муниципальных конкурсах
   и познавательных играх («Знатоки
природы», «Кольский следопыт», «Я
родился у самого края Земли», «Мой
мачтовый город», «Заполярная весна») проблемно
поисковый
словесно
иллюстративный
методы
и
приемы
проектно
исследовательский
ИКТ Спасибо за внимание!

file_name: краеведение.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro:
Краеведение – всестороннее изучение родного края, которое предоставляет возможность каждому человеку посмотреть на себя из своего общественно-исторического прошлого, проанализировать взлеты и падения, судьбы Отечества, с точки зрения многих поколений, делая сравнение в пользу Вечных истин и ценностей. Интерес к тому, что ближе, доступнее, основа интереса ко всему остальному, - он помогает составить общие представления о мире, о взаимосвязях явлений и времен, общества и природы.
Внедрение краеведческого компонента на начальной ступени школьного образования ориентирует педагогический процесс на формирование у ребенка социокультурной картины окружающего мира, приобретение знаний и умений социальных отношений в ближайшем окружении.

title: Презентация "Пути и формы реализации краеведческого компонента  в учебно-воспитательном процессе начальной школы"


extracted_text:
Частное профессиональное образовательное учреждение Тюменского областного союза
потребительских обществ «Тюменский колледж экономики, управления и права»
 (ЧПОУ ТОСПО «ТюмКЭУП»)
Зачетная
презентация на
тему:
Проектирование
сценария занятия
     Разработчик:
 Братухина Ольга Афанасьевна
преподаватель финансов
Тел.89123967381
Эл.адрес: olga0961@rambler.ru
Сайт: https://infourok.ru/user/bratuhina-olga-afanasevna Содержание
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
ХОД ЗАНЯТИЯ
ИНСТРУМЕНТЫ
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
123451234512345ПЛАН ЗАНЯТИЯ ХОД ЗАНЯТИЯИНСТРУМЕНТЫ ПЛАН ЗАНЯТИЯ
1
Тема учебного занятия:
«Финансирование социальной
политики»
Для обучающихся по специальности 38.02.06  Финансы
по ПМ 01 Финансово-экономическое планирование в секторе
государственного  и муниципального управления и организации исполнения
бюджетов бюджетной системы Российской Федерации
ПЛАН ЗАНЯТИЯ 1 ПЛАН ЗАНЯТИЯ
2
 Задачи учебного занятия
Обучающая: создать условия для отработки навыков применения на практике знаний
и  умений    по  организации  государственного  финансового  обеспечения  социальной
сферы.
самостоятельного  поиска
Развивающая:
информации,  логического мышления, коммуникабельности, желания помочь другим,
творческих способностей студентов.
Воспитательная:  воспитание  чувства  ответственности  за  порученное  дело,  умения
работать в коллективе, исполнительности, тактичности, добросовестности.
способствовать  развитию  навыков
ПЛАН ЗАНЯТИЯ 2 ПЛАН ЗАНЯТИЯ
3
Структурные элементы учебного
занятия
Тип учебного занятия: закрепление и систематизация
изученного материала.
Вид учебного занятия: Практическая работа с элементами
деловой игры.
Методы обучения: словесный; иллюстративно-
демонстрационный; практический.
Форма учебной деятельности: фронтальная, групповая,
индивидуальная
Средства обучения: мультимедийное оборудование; задание
для выполнения самостоятельной работы.
Метод контроля: устный, письменный.
Внутри дисциплинарные связи: Задачи бюджетной
политики, Функции законодательных органов власти, Порядок
ведения бюджетных смет.
Междисциплинарные связи: ОП 01. Экономика организации,
ОП 06. Финансы, денежное обращение и кредит, ПМ 02.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ 3 ПЛАН ЗАНЯТИЯ
4
Формируемые компетенции
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые
методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать
их эффективность и качество
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность
ОК 1
ОК 2
ОК 3
ОК 6
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.4.
Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,
руководством, потребителями
Рассчитывать показатели проектов бюджетов бюджетной системы
Российской Федерации
Обеспечивать исполнение бюджетов бюджетной системы Российской
Федерации
Составлять бюджетные сметы казенных учреждений и планы
финансово-хозяйственной деятельности бюджетных и автономных
ПЛАН ЗАНЯТИЯ 4 ПЛАН ЗАНЯТИЯ
5
Используемая литература
Основные источники:
Конституция Российской Федерации с комментариями Конституционного Суда РФ. - 2-е
изд.ИНФРА-М, 2015. - 158 с
Бюджетный кодекс Российской Федерации. - М.:ИНФРА-М. 2015. - 187 с
 Постановление Правительства Тюменской области № 307-п от 20.10.2008г. (с изм. и доп.
от 04.07.2016 №264) «О порядке предоставления государственной поддержки в форме
субсидий национально-культурным автономиям, иным общественным объединениям на
реализацию общественно полезных (значимых) программ (мероприятий), религиозным
организациям на реализацию общественно значимых культурно-просветительских
программ и мероприятий»
Дополнительные источники:
Бюджетная политика и бюджетное планирование в Российской Федерации: учебное
пособие / Т.М. Ковалёва. — 2-е изд., стер. — М. : КНОРУС, 2016. — 128 с.
Экономика общественного сектора: Учебное пособие / Г.А. Ахинов, Е.Н. Жильцов. - М.:
ИНФРА-М, 2015. - 345 с.
Электронные ресурсы:
1.  Энциклопедия социальных практик [Электронный ресурс] / Под редакцией Е. И.
Холостовой, Г. И. Климантовой. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков
и К°», 2014. - 660 с.
2.  Ямщиков, А. С. Специфика социальной инфраструктуры сибирских городов и
перспективы ее совершенствования [Электронный ресурс]: монография / А. С. Ямщиков, А.
В. Лихтер. - Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2014. - 221 с.
Интернет-ресурсы:
Официальный сайт Бюджетная система РФ www.budgetrf.ru
ПЛАН ЗАНЯТИЯ 5 Ход занятия
1
Этапы занятия
1. Организационный момент
                 – 2 мин
2. Целеполагание
                       – 5мин
3. Мотивация, эмоциональный настрой
               3 -  5 мин
4. Подготовка студентов к осознанному
выполнению работы

                           - 5 мин
5. Закрепление и систематизация знаний и
умений           - 60 мин
6. Рефлексия
Ход занятия1 Ход занятия
2
Задачи этапов занятия
1. Подготовить студентов к работе
2. Определить тему, цель  и задачи занятия
3. Мотивировать студентов к изучению темы
4. Обсуждение проблемных вопросов (доклад
представителя работодателя)
5. Создать упрощенную модель рабочего
процесса в рамках определенных правил
6. Дать оценку достижения цели
7. Сообщить домашнее задание.
8.  Подвести итоги работы на занятии
Ход занятия2 Ход занятия
3
Деятельность преподавателя
1. Приветствует обучающихся, создает благоприятную психологическую обстановку,
проверяет наличия студентов на занятии.
2. Задает вопросы чтобы определить  тему, цель и задачи занятия:
- Как называется деятельность органов власти в области внутрихозяйственных и внешних отношений?
- Как называется политика в области социального развития и обеспечения населения страны льготами?
-  Как называется процесс обеспечения денежными средствами текущих затрат?
- Как назовем тему занятия?
- Чему мы должны научиться сегодня на занятии?
3. Задает вопросы чтобы  мотивировать студентов:
-Что такое социальная политика?
- Что такое социальная защита?
- Что такое социальные гарантии?
- Что такое социальное партнерство?
- Что такое государственная программа?
- Что такое субсидия?
4. Приглашает  выступить представителя работодателя с докладом
5. Предлагает студентам приступить к деловой игре, объясняет принцип
работы команд, озвучивает время, контролирует ход работы.
6. Предлагает  оценить степень достижения цели и задач занятия,
продолжив фразы:
- Я ЗНАЮ……
-Я ПОНИМАЮ….
- Я УМЕЮ…..
7. Предлагает записать домашнее задание, инструктирует.
8. Благодарит за работу, отмечает особо активных студентов, выставляет
оценки.
Ход занятия3 Ход занятия
4
Деятельность обучающихся
1.Приветствуют преподавателя, демонстрируют готовность к
занятию.
2. Определяют тему, цель и задачи занятия, отвечая на вопросы:
•  Тема занятия: Финансирование социальной политики
•  Цель: определение порядка финансирования социальной политики в стране
•  Задачи:
•  – составить заявку на финансирование;
• – составить программу  социальных мероприятий;
• – составить обоснование  социальной программы;
• – составить  финансовый отчет.
3. Отвечают на вопросы преподавателя по теме занятия.
4. Слушают  доклад представителя Комитета по делам
национальностей Правительства Тюменской области.
5. Играют заданную роль, принимают решения, совершают
определенные действия в заданных условиях.
6. Дают оценку работы преподавателя, определяют степень
достижения  цели.
7. Знакомятся с содержанием  домашнего задания.
8. Оценивают свою работу, получают отметку за занятие.

Ход занятия4 Ход занятия
5
Результаты работы студентов
на занятии
1. Проявляют готовность к занятию
  (ОК 2.)
(ОК 2.)
2. Умеют определить тему и формулировать цель занятия
3. Знают основные понятия процесса финансирования
социальной политики
                                  (ОК 2.)
4. Осознают значимость своей будущей профессии, проявляют
интерес
               (ОК 1.)
5. Умеют имитировать реальную хозяйственную (финансовую)
ситуацию, выполнять расчеты и составлять финансовые
отчеты                            (ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 6,ПК 1.1,  ПК
1.2,ПК 1.4.)
6. Умеют  определять уровень достижения цели            (ОК 2.,
ПК 1.2.)
Ход занятия5 инструменты
1
Раздаточный материал
1. Оценочный лист
2. Условия предоставления государственной поддержки в форме субсидий
3. Критерии отбора и признания программ (мероприятий) общественно
4. Бланк ЗАЯВКИ для участия в отборе на получение субсидий из
полезными (значимыми)
областного бюджета
5. Бланк ПРОЕКТА программы (мероприятия)
6. Бланк  ОБОСНОВАНИЯ РАСХОДОВ на реализацию программы
(мероприятия)
7. Бланк П Р И К А З А  об утверждении перечня получателей субсидий
8. Бланк Финансового отчета о целевом расходовании средств субсидии на
реализацию Программы (мероприятия)
9. ИНСТРУКЦИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
10. Ситуации
11. Бланк ПРОТОКОЛА заседания комиссии по рассмотрению заявок
общественных объединений  и организаций на получение
государственной поддержки
12. Бланк Платежного поручения на перечисление денежных средств
13. Бланк Договора о предоставлении субсидии  на реализацию
общественно полезной (значимой) программы (мероприятий)
14. Бланк  подведения итогов голосования по итогам проектов конкурсного
задания
инструменты1 инструменты
2
Физминутка
инструменты2 инструменты
3
Фотоотчет
инструменты3 инструменты
4
Фотоотчет
инструменты4 инструменты
5
Фотоотчет
инструменты5 Интернет ресурсы:
http://rudocs.exdat.com/docs2/index-576293.html
http://festival.1september.ru/articles/605435/
http://www.cap.ru/HOME/61/obraz/5/Metod%2001.htm
http://rudocs.exdat.com/docs/index-63211.html
http://pages.marsu.ru/iac/resurs/burkova/himia/urok/rek_otkr_yr.html
http://inka.duma.midural.ru/poleznoe/poleznoe_article_03.html

file_name: Зачет (интерактивный слайд).pptx

description:
инструменты
2
Физминутка
инструменты2

description:
инструменты
3
Фотоотчет
инструменты3

description:
инструменты
4
Фотоотчет
инструменты4

description:
инструменты
5
Фотоотчет
инструменты5

intro: В интерактивной презентации  подробно отражены шаги подготовки учебного занятия , показаны этапы планирования,методические материалы и инструменты организации и проведения занятия, содержит фотографии- отчеты по открытому учебном. занятию, который фактически был организован и проведен со студентами колледжа по специальности "Финансы". Рекомендуется к использованию преподавателям СПО.

title: Проектирование сценария занятия


extracted_text:
Тест по теме «Имена существительные:
одушевленные и неодушевленные»
Русский язык 2 класс
работу выполнила Онучкина Е.Б
учитель нач. классов МБОУ «Школа № 105»
г. Н. Новгород Тест по теме:
«Имя существительное»
1. Имя существительное – это часть
речи,
обозначающая…
 признак предмета
 предмет
 действие предмета Тест по теме:
«Имя существительное»
2. Слон, повар, воробей, космонавт,
шофёр, снегирь, лиса – это…
краткие прилагательные
 словарные слова
 одушевлённые существительные Тест по теме:
«Имя существительное»
3. Имена существительные,
которые обозначают людей и
животных, отвечают на вопрос кто?
называют…
неодушевлёнными
 оживлёнными
 одушевлёнными Тест по теме:
«Имя существительное»
4. Прочитай текст, найди
неодушевлённые существительные,
сосчитай, сколько их
5
 8
 2
читать
Задание 5 Тест по теме:
«Имя существительное»
Птицы часто прилетают к нашим
жилым домам. Рядом с жильём
можно найти замечательный обед
или ужин. Вот стайка птиц кружит
над большим двором.
обратно Тест по теме:
«Имя существительное»
5. Найди группу слов, состоящую
только из неодушевлённых
существительных:
крокодил, мамонт, платок, мышь,
сарафан
молоток
крыша
 шахтёр, ромашка, гроза, море,
 кукла, скакалка, кастрюля, качели, Тест по теме:
«Имя существительное»
6. Слова, называющие различные
чувства, настроение, черты характера,
явления природы, отвечающие на
вопрос что? называют…
  неодушевлёнными
  неосуществлёнными
  одушевлёнными Тест по теме:
«Имя существительное»
7. Найди группу слов, состоящую
только из одушевлённых
существительных:
крокодил, мамонт, шмель, дочь,
директор
море, буфет
пружина, дом
 водитель, рыба, солнце, дождь,
 кукла, тарелка, кастрюля, «Оживи» слова
шахтёр
музыкант
нижегородец
танкист
лентяй
скрипач
дровосек
проводник
охотник
строитель
Шахта – …
Музыка – …
Нижний Новгород –
…
Танк – …
Лень – …
Скрипка – …
Дрова – …
Проводить – …
Охота – …
Стройка – … У тебя все получилось,
       ТЫ МОЛОДЕЦ!

file_name: тест Одушевленные и неодушевленные имена существительные.pptx

description:
У тебя все получилось,
       ТЫ МОЛОДЕЦ!

intro: Тест поможет учащимся вторых классов закрепить знания по теме "Имена существительные: одушевленные и неодушевленные", выполняя различные задания.Тест можно использовать фронтально на уроке, так и индивидуально  в классе и при выполнении домашнего задания. В тесте используется гиперссылка, с которой учащиеся справляются самостоятельно.Тест по русскому языку для 2 класса УМК "Школа России"

title: Тест по теме "Имена существительные: одушевленные и неодушевленные" 2 класс, русский язык


extracted_text:
В ГОСТЯХ У
РУССКОЙ
НОРОДНОЙ СКАЗКИ
«ГУСИ  ЛЕБЕДИ» «Секреты успеха»
1. Настроение рисунка;
2. Умение работать художественными
материалами ;
3. Умение выделять главное;
4. Цветовое решение. Продолжите предложения:
• Я научился…
• Мне было трудно…
• Мне понравилось сегодня на уроке…
• Мне не понравилось…

title: Конспект урока по учебнику ООП «Школа 2100», Изобразительное искусство 2 класс Тема: «В гостях у русской народной сказки «Гуси-лебеди»


extracted_text:
1 тур 1.Человек, который наблюдает за
звездным небом?
1. Звездочёт
2. Астроном
3. Космонавт 2.Кличка одной из собак,
летавших в космос?
1. Белка
2. Дружок
3. Шарик 3. Ю. Гагарин был первым, кто ?
1. Высадился на луну
2.Полетел в космос
3. Вышел в открытый космос 4. Изобретатель воздушных
шаров?
1. Братья Монгольфье
2.  Карлсон
3.  Жюль Верн 5. Имя нашей планеты?
1. Солнце
2.
Земля
3. Мир 6. Место откуда стартуют
космические ракеты?
1. Космодром
2. Полигон
3. Взлётная площадка 7. Огромный огненный шар,
который излучает свет во все
стороны?
1.Спутник
2.Звезда
3.Астероид 8. Так называют специальность
людей, которые летают на
космических кораблях?
1.Лётчик
2.Космонавт
3.Капитан 9.Назовите
ближайшую звезду?
1.Луна
2.Солнце
3.Марс 10.Как называется аппарат,
совершивший путешествие на
поверхности луны?
1.Звездолёт
2.Луноход
3.Самолёт 11.Летательный аппарат,
который может двигаться
всюду ( в воде, в  воздухе, в
космосе)?
1.Спутник
2.Ракета
3.Планета 12. Так называется
космическая дорога кораблей?
1.Звездное небо
2.Атмосфера
3.Орбита 13. Как назывался корабль
Ю. Гагарина
1.Юпитер
2.Восток
3.Вега 14. Малые тела солнечной
системы «Косматые звёзды»?
1. Метеориты
2.Кометы
3. Планеты 15. Круглое, застеклённое окно на
самолёте, морском судне, или
космическом корабле?
1.  Кубрик
2.  Трап
3. Иллюминатор 2 тур 1.Солнечная система состоит из
Солнца и …?
Ответ:
Планет 2. Какая планета солнечной
системы является самой большой?
Ответ:
Юпитер 3. Первый космический
корабль,  доставивший людей
на луну?
Ответ:
СоюзАполлон 4. Кто из космонавтов первым
вышел в открытый космос?
Ответ:
А. А. Леонов 5. Как называется аппарат,
совершивший путешествие на
поверхности луны?
Ответ:
Луноход 7. Какие животные были
первыми космическими
путешественниками?
Ответ:
Собаки 7. Одежда космонавта
Ответ:
Скафандр 3 тур Важные люди! Кто они ?
    1.                           2.                          3. «Трава у дома» В. Мигуля
Земля в ………………………
Земля в ……………видна
Как …….. грустит о матери
………….. мы о земле, она ……...
А …………, тем не менее.
Чуть ближе, но все так же …………...
И как в часы ……………
Ждем …………..и земные видим сны. Припев:
И снится нам не …… космодрома
Не эта ледяная ………
А снится нам трава, трава у ……..
Зеленая, зеленая трава. «Земля в иллюминаторе»
Земля в иллюминаторе        2 раза
Земля в иллюминаторе видна
Как сын грустит о матери  2  раза
Грустим мы о земле, она одна.
А звезды, тем не менее.     2 раза
Чуть ближе, но все так же холодны.
И как в часы затмения       2 раза
Ждем света и земные видим сны… Припев:
И снится нам не рокот космодрома
Не эта ледяная синева
А снится нам трава, трава у дома
Зеленая, зеленая трава. Склеить
космический
корабль Презентация составлена
Онучкиной Е.Б.,
учителем МБОУ «Школа № 105»
г. Нижнего Новгорода

file_name: Дорога к звёздам» 2кл..ppt

description: 1 тур

description: 2 тур

description:
7. Одежда космонавта
Ответ:
Скафандр

description: 3 тур

description:
Важные люди! Кто они ?
    1.                           2.                          3.

description:
Склеить
космический
корабль

intro: Занимательный тест "Дорога к звездам" может быть использован во 2-3 классах  как на уроках окружающего мира, так и во внеклассном мероприятии, посвященному Дню космонавтики. Учащиеся не только закрепляют свои знания по теме "Космос", но и выполняют творческую работу в изготовлении поделки "Ракета"Занимательный тест с творческим заданием

title: Занимательный тест "Дорога к звездам" (2-3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
Четвертое
декабря
Классная
работа Тема урока:
М.Ю. Лермонтов.
Рассказ о поэте. «Как страшно жизни сей
оковы
Нам в одиночестве влачить;
Делить веселье – все
готовы:
Никто не хочет грусть
делить...»
М. Ю. Лермонтов
(из стихотворения «Одиночество») Михаил Юрьевич
Лермонтов
(1814 – 1841) Ю.П.Лермонтов,
М.М.Арсеньева
         отец поэта М.Ю.Лермонтов в детстве.
Неизвестный художник.
1820-1822 гг. Е.А.Арсеньева (бабушка
поэта) Дом-музей
М.Ю.Лермонтова в
Тарханах В Тарханах Михаил жил  как
богатый барчук, у него было
несколько комнат, бабушка
делала все, чтобы он  мог
учиться, развиваться физически. Рабочий кабинет поэта в
Тарханах. Бабушка постоянно возила внука на
лечение в Пятигорск. Кавказская
природа поразила мальчика. Он
увидел снежные вершины гор,
бьющие на Машуке серные
источники, степь на десятки верст,
бурные и быстрые реки. 1 сентября 1827 года  тринадцатилетний
Лермонтов  был зачислен в четвертый класс
Московского благородного пансиона. Этой же
осенью он увлеченно сочиняет стихи. Он
создает более 50 стихотворений, занимается
переводами
Лермонтов учился    блестяще,
отличался не только в
гуманитарных науках,
словесности и искусствах (он
рисовал, играл на скрипке), но
и в математике.
1830 год…Лермонтов
-студент Московского
университета.
Но учеба не задалась.
1832 год -  он был
уволен по собственному
прошению. Москва. Благородный пансион
при Московском университете. После смерти А.Пушкина
 Лермонтов написал
стихотворение «На
смерть поэта».Пробыв
под арестом несколько
дней, он был направлен в
драгунский полк,
который находился на
Кавказе, где шла война с
горцами. За свои вольнолюбивые ,бунтарские стихи,
за резкий характер М.Ю.Лермонтова
недолюбливали в обществе. Вокруг него,
особенно в последний год жизни, все туже
затягивалась петля интриг-гнусных,
страшных.
Подножие горы Машук
хранит страшную тайну: в
сильный дождь
состоялась дуэль между
Мартыновым и
Лермонтовым.
 Великий поэт был убит.А
он даже не выстрелил,
подняв вверх дуло
пистолета, тем самым
показав, что стрелять не
намерен.
«Туда ему и дорога»
сказал император, узнав о
гибели поэта Белел вдали Эльбрус.
Тело великого русского
поэта принял скалистый
Машук, по склонам
которого он взбирался
некогда мальчиком…Но
эта могила оказалась
временной: бабушка
выхлопотала
разрешение перевезти М.Ю.Лермонтов
1814-1841 Тест
1. Напишите годы жизни
М.Ю.Лермонтова?
2. Название усадьбы, в которой он
провел детство?
3. Кто занимался воспитанием
Лермонтова?
4. Напишите дату зачисления
М.Ю.Лермонтова в  Московский
благородный пансион?
5. Сколько стихотворений поэт
создает за время пребывания в
этом пансионе?
6. Кому посвящено стихотворение,
за которое его отправили на
Кавказ, где шли военные
действия? Ответ
ы
1. 1814 1841гг.
2. Тарханы
3. Бабушка Елизавета Алексеевна
4. 1 сентября 1827г.
5. Более  50 стихотворений
6. А.С.Пушкину Парус  (1832г.)
Белеет парус
одинокий
В тумане моря
голубом!..
Что ищет он в стране
далекой?
Что кинул он в краю
родном?..
Играют волны – ветер
свищет,
И мачта гнется и
скрипит...
Увы, он счастия не
ищет Парус ( по Ожегову) –
укрепляемое на мачте судна и
надуваемое ветром
полотнище.
Алый парус – символ надежды,
осуществления мечты.
Фразеологизм «идти на всех
парусах» - стремительно
двигаться. Мятежный – тревожный,
неспокойный, бурный
Буря – это стихия, хаос,
разрушение, яростная
борьба, грозящая
гибелью, но она
пробуждает восторг,
дает возможность
испытать свои силы Инверсия
 – от латинского «inversio»
-     перестановка
Инверсия – обратный
порядок слов в предложении
наиболее значимые слова и
Она помогает выделить
передать настроение Лингвистический анализ
стихотворения
М.Ю. Лермонтова
"Парус" Парус  (1832г.)
Белеет парус
одинокий
В тумане моря
голубом!..
Что ищет он в стране
далекой?
Что кинул он в краю
родном?..
Играют волны – ветер
свищет,
И мачта гнется и
скрипит...
Увы, он счастия не
ищет 1) Сколько строф в стихотворении?
2) Как переданы цвета? И какие?
Что мы видим? Что слышим?
 3) Как построена каждая строфа?
Прочитайте про себя.
4) Что же это за парус? И о чём на
самом деле говорит и думает
поэт? Чей это путь – от бури к
буре? Стихотворение «Парус».
Поиск смысла жизни и выражение
противоречий свободы
человеческого духа, его вечные
поиски гармонии.
И море, и небо, и простор, и дымка
тумана, - все это вызывает
ощущение восторга, но также и
щемящее чувство одиночества,
недостижимости чего-то
прекрасного. Стихотворение «Парус» нашло
отзвук и
в творчестве других выдающихся
людей.
Стихотворение иллюстрировали
50 художников: Васнецов,
Айвазовский,
Константинов...
И более 90 композиторов положили
на
музыку стихи Лермонтова :
Ипполитов-
Иванов, Рубенштейн, Варламов и т. д. Айвазовский И. К. (марина)
Морской вид
Маринизм (итал. marina, от лат.
marinus – морской) – произведение
живописи или графики,
изображающее морской вид, сцену
морского сражения или иные
события, происходящие на море
Впервые появилась в XVII в.
Голландии.
Художников, изображающих море,
называют маринистами
Известными маринистами являются
английский художник  У. Тернер и
русский живописец  И. К.
Айвазовский И. К. Айвазовский. «Буря на
море ночью». 1849 г. Холст,
масло. И. К. Айвазовский.
«Волна». 1889 г. Парус
Акварель  Лермонтова «Крестовая гора» - одна
год.
из лучших работ
М.Ю.Лермонтова. 1837 Кавказ
Акварель М.Ю.Лермонтова М.Ю. Лермонтова «Парус»
           о природе,
                    о самом авторе
     или о любом из нас
О чём стихотворение
 с вами? стихи не о парусе — стихи о
самом себе, стихи об авторе –
одиноком, мятежном поэте,
вечно ищущим справедливость,
   смело высказывая свои мысли Можно ли сказать, что это стихи
стихи о жизни поэта?
Безусловно, но не только
Лермонтова   это стихи о
человеческой жизни вообще. Стихи
о жизни и том пути, что выбирает
каждый из нас!
Не случайно парус на фоне
морского пейзажа. Если парус –
образ человека, то море –
символический образ жизни, где
есть место и буре, и покою! Лермонтов прожил такую короткую жизнь,
что нельзя не поразиться тем фактам, что
он успел создать огромный литературный
мир и сделаться величайшим русским
поэтом, равным Пушкину.
Слава Лермонтова имеет свои особенности.
И стихи, и проза его прежде всего
ставят читателя как бы перед самим
собой ,заставляют задуматься о себе, о
своем месте в обществе, в мире.
Он зажигает душу стремлением к добру,
красоте,к жизни, к умению противостоять бурям
жизни. «Как жизнь скучна,
когда боренья нет...»

       М. Ю. Лермонтов 1831
г. Из материала этого
урока мы узнали:
- тема одиночества является одной из
главных тем в творчестве М. Ю.
Лермонтова;
- стихотворения Лермонтова
обладают особой музыкальностью,
и многие композиторы положили на
музыку стихи поэта;
- познакомились с термином
«инверсия»;
- Лермонтов был очень одаренным
человеком, гением своего времени.

file_name: Лермонтов М.Ю. Парус.ppt

description:
Четвертое
декабря
Классная
работа

description:
Михаил Юрьевич
Лермонтов
(1814 – 1841)

description:
Ю.П.Лермонтов,
М.М.Арсеньева
         отец поэта

description:
Е.А.Арсеньева (бабушка
поэта)

description:
Дом-музей
М.Ю.Лермонтова в
Тарханах

description:
Рабочий кабинет поэта в
Тарханах.

description:
М.Ю.Лермонтов
1814-1841

description: Айвазовский И. К.

description:
И. К. Айвазовский.
«Волна». 1889 г.

description:
Парус
Акварель  Лермонтова

description:
Кавказ
Акварель М.Ю.Лермонтова

intro:
На уроке продолжаем знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова.

 С помощью презентации своей целью ставлю:
1.Расширить представление о передаче эмоций через художественный текст.
2.Познакомить с приемом инверсии.
3.Развивать	умение обучающихся анализировать лирическое произведение текст.
4.Развивать умение строить монологические аргументированные высказывания по теме.
5.Развивать творческие способности обучающихся.
6.Способствовать	эстетическому воспитанию на примере произведений литературы.Чем упрямее высказывал Лермонтов опальные мысли в своем творчестве, тем больше он чувствовал себя одиноким. В стихотворении "Белеет парус одинокий" поэт  под парусом подразумевает себя

title: Презентация по литературе на тему "М.Ю.Лермонтов. "Белеет парус одинокий"( 6 класс)


extracted_text:
Меркуурий — самая близкая к Солнцу планета
Солнечной системы. Планета названа в честь
древнеримского
торговли —
быстроногого   Меркурия,  поскольку  она
сфере быстрее
по
движется
других планет.
  У    Меркурия  нет  атмосферы.    Планета
совершает оборот вокруг солнца всего за 88
дней.  На  ней  очень  жарко  днём  и  холодно
ночью.  Поверхность
покрыта
кратерами.
небесной
бога
планеты Марс —  четвёртая  по  удалённости  от Солнца и
седьмая  по  размерам планета Солнечной  системы.
Названа в честь Марса — древнеримского бога войны.
Иногда  Марс  называют  «красной  планетой»из-за
красноватого  оттенка  поверхности,  придаваемого
ей оксидом железа.
У  Марса  есть  два  естественных  спутника  Фобос  и
Деймос
( в переводе с др. греческого- «страх» и «ужас»). Ульям
Гершел
ь
Ураа́н — седьмая по удалённости от Солнца,
третья по диаметру и четвёртая по массе планета
Солнечной системы. Была открыта в 1781 году
английским астрономом Уильямом Гершелем. Это
самая холодная планетарная атмосфера
Солнечной системы с минимальной температурой
 (−224 °C).
УРАН

file_name: планеты Солнечной Системы  ...pptx

intro:
Презентация для урока окружающего мира "Планеты Солнечной Системы" подробно описывает  строение Солнечной Системы. Дано описание каждой из восьми планет.
 Дети познакомятся с "огненной" планетой Марс, узнают, что Фобос и Деймос-спутники этой "воинственной" планеты .  Из презентации ребята узнают, почему Венеру называют "сестрой"Земли.планеты

title: Презентация к уроку  окружающего мира "Планеты Солнечной Системы"


extracted_text:
ы
ы
о в е с е н н и х ц в е т а х
о в е с е н н и х ц в е т а х
Л е г е н д
Л е г е н д
Презентация учителя
начальных классов
МБОУ «Школа № 105»
г.Нижнего Новгорода Подснежник
Подснежник
Русская легенда
утверждает, что
однажды старуха Зима
со своими спутниками
Морозом и Ветром
решила не пускать на
землю Весну. Но
смелый Подснежник
выпрямился,
расправил лепестки и
попросил защиты у
Солнца. Солнце
заметило Подснежник,
согрело землю и
открыло дорогу Весне. Крокус
Крокус
Существует греческий миф,
описывающий появление
этих цветов : "Был у бога
Меркурия друг по имени
Крокус. Однажды, метая
диск, Меркурий случайно
попал диском в друга и убил
его. Из земли, обагренной
кровью, вырос цветок
крокуса". Примула
Примула
Всю долгую зиму небесная
Лада томится в плену густых
туч и туманов. Но весной
умытая вешними водами
богиня любви, солнца и
согласия является в мир с
щедрыми дарами. Там, куда
упала первая молния, и
вырастают первоцветы,
чтобы своими ключами
отомкнуть земные недра для
буйного роста трав, кустов и
деревьев. Медуница
Медуница
Древняя славянская легенда
гласит: "…Если отопьешь
нектар из двадцати розовых
и двадцати фиолетовых
цветков медуницы, то сердце
твоё станет здоровым и
добрым, а помыслы –
чистыми..." Мать и мачеха
Мать и мачеха
 Одна злая женщина задумала
погубить дочку своего мужа, потому
что не хотела, чтобы он ходил
встречаться с ней и своей бывшей
женой. Заманила она ее к обрыву и
столкнула с него. Тем временем
мать, обнаружив пропажу девочки,
бросилась ее искать, но опоздала,
была девочка уже бездыханная.
Бросилась она на мачеху и,
сцепившись, полетели они на дно
оврага. А на следующий день
покрыло склоны его растение,
листья которого с одной стороны
были мягкие, а с другой стороны
жесткие, и возвышались над ними
желтые цветки, напоминавшие
светлые волосы девочки. Незабудка
Незабудка
    Однажды богиня цветов Флора
спустилась на землю и стала
одаривать цветы именами. Всем
цветам  дала имя и хотела
удалиться, но вдруг услышала за
спиной слабый голосок:
 Не забудь меня, Флора! Дай и мне
какоенибудь имя!
Оглянулась Флора  никого не
видно. Снова захотела уйти, но
голосок повторился. И тут только
Флора заметила в разнотравье
маленький голубой цветок.
 Хорошо,  сказала богиня,  будь
незабудкой. Вместе с именем я
наделяю тебя чудесной силой  ты
будешь возвращать память тем
людям, которые начнут забывать
своих близких или свою родину. Нарцисс
Нарцисс
Прекрасный   юноша
отверг  любовь  нимфы
Эхо. За это он был
наказан: увидев в воде
собственное отражение,
влюбился в него.
Терзаемый неутолимой
страстью, он умер, а в
память о нем остался
красивый, благоухающий
цветок, венчик которого
так и клонится книзу, как
бы желая еще раз
полюбоваться собою в
воде. Тюльпан
Тюльпан
Легенда о тюльпане
гласит, что именно в
 его бутоне    было
заключено счастье, но
никто не мог до него
добраться, так  как
бутон не раскрывался,
но однажды  цветок в
руки взял маленький
мальчик и тюльпан   сам
раскрылся. Детская
душа, беззаботное
счастье и смех открыли
бутон. Сон трава
Сон трава
У всех цветов есть мать,
только у сонтравы   злая
мачеха.  Именно эта злая
мачеха  и выгоняет
ежегодно бедный  цветок
весной из  земли ранее,
чем покажутся другие
цветочки . Ландыш
Ландыш
Существует немало легенд о
происхождении ландыша.
Древнерусская легенда
связывает  появление
ландыша  с  морской
царевной Волхвой. Слезы
царевны опечаленной тем,
что  юноша  Садко отдал
свое  сердце  земной
девушке Любаве, падали на
землю,  проросли
прекрасным  и  нежным
цветком  символом
чистоты, любви и грусти. Гиацинт
Гиацинт
Однажды у берегов Голландии
затонул в шторм генуэзский
корабль. Обломки его прибило к
берегу. А спустя несколько недель
дети, игравшие на песчаной
отмели, заметили почти у самой
кромки прибоя невиданный
прежде цветок: листья его были
похожи на листья тюльпана, а
стебель был сплошь усажен
множеством красивых цветочков,
похожих на маленькие лилии.
Цветы необычно пахли, и никто не
мог объяснить, откуда здесь
появилось такое диковинное чудо. Иллюстрации цветов с сайта
go.mail.ru/search_images

file_name: Весенние цветы -  Легенды.ppt

intro: В презентации собраны легенды о первых весенних цветах: подснежнике, сон- траве, ландыше, геацинте, примуле, мать-и-мачехе, нарциссе. Материал может быть использован как на уроках окружающего мира в з-х классах,  так и на уроках русского языка при написании изложений в 4 классах

title: Презентация по окружающему миру "Весенние цветы. Легенды."  (3-4 класс)


extracted_text:
Мандаринка-
Мандаринка-
удивительная уточка
удивительная уточка Общая характеристика
Общая характеристика
Мандаринка — небольшая
Мандаринка — небольшая
утка массой 0,4—0,7 кг.
утка массой 0,4—0,7 кг.
Брачный наряд самца
Брачный наряд самца
мандаринки выделяется
мандаринки выделяется
среди других уток ярким
среди других уток ярким
окрасом оперения.
окрасом оперения.
Самец имеет хохол на голове
Самец имеет хохол на голове
и более ярко раскрашен,
и более ярко раскрашен,
чем самка.
чем самка.
Существуют и другие
Существуют и другие
названия — Мандаринская
названия — Мандаринская
утка или Китайская утка.
утка или Китайская утка. Распространение
Распространение
Мандаринка
Мандаринка
распространена только в
распространена только в
Восточной Азии. .
Восточной Азии
В России мандаринка
В России мандаринка
Амурской и
 и
 в Амурской
гнездится в
гнездится
Сахалинской области, ,
Сахалинской области
Хабаровском и
 и
Приморском краях..
Приморском краях
в в Хабаровском
Зимует в Китае
Зимует в
Китае и
Японии..
 и Японии Образ жизни
Образ жизни
Эта утка населяет горные речки со
Эта утка населяет горные речки со
свисающими над водой ветвями
свисающими над водой ветвями
деревьев и приречные горные
деревьев и приречные горные
леса.
леса.
Мандаринка хорошо плавает, при
Мандаринка хорошо плавает, при
этом высоко сидит на воде с
этом высоко сидит на воде с
несколько поднятым хвостом.
несколько поднятым хвостом.
Ныряет редко, только когда
Ныряет редко, только когда
ранена.
ранена.
Ее полёт быстрый и маневренный,
Ее полёт быстрый и маневренный,
она легко взлетает, иногда почти
она легко взлетает, иногда почти
прямо вверх.
прямо вверх.
В отличие от большинства уток,
В отличие от большинства уток,
мандаринку часто можно видеть
мандаринку часто можно видеть
сидящей на ветвях деревьев или
сидящей на ветвях деревьев или
на прибрежных скалах.
на прибрежных скалах. Размножение
Гнезда устраивает, как правило, в дуплах на разной высоте,
Гнезда устраивает, как правило, в дуплах на разной высоте,
иногда до 10 м; реже гнездится на земле.
иногда до 10 м; реже гнездится на земле.
В кладке от 7 до 14 яиц, которые самка насиживает примерно
В кладке от 7 до 14 яиц, которые самка насиживает примерно
32е суток.
32е суток.
землю.
землю.
Выведшиеся птенцы самостоятельно выпрыгивают из гнезда на
Выведшиеся птенцы самостоятельно выпрыгивают из гнезда на
На удачность размножения мандаринки влияют погодные
На удачность размножения мандаринки влияют погодные
условия — птенцы сильно чувствительны к переохлаждению.
условия — птенцы сильно чувствительны к переохлаждению. Питание
Питание
Питаются мандаринки как
 Питаются мандаринки как
животной, так и растительной
животной, так и растительной
пищей, охотно поедают различные
пищей, охотно поедают различные
семена, желуди, зерна риса и
семена, желуди, зерна риса и
мелкие побеги хлебных злаков,
мелкие побеги хлебных злаков,
часто посещая для этого озимые
часто посещая для этого озимые
поля.
поля.
Из животной пищи мандаринки
 Из животной пищи мандаринки
предпочитают насекомых, в том
предпочитают насекомых, в том
числе жуков, улиток, а также
числе жуков, улиток, а также
некрупную рыбу и икру.
некрупную рыбу и икру.
В августе и в сентябре утки,
 В августе и в сентябре утки,
соединяясь небольшими стайками,
соединяясь небольшими стайками,
совершают регулярные вылеты на
совершают регулярные вылеты на
кормежку на поля, засеянные
кормежку на поля, засеянные
рисом и гречихой.
рисом и гречихой. Мандаринка не только очень красива, но и легко
Мандаринка не только очень красива, но и легко
приручается, что сделало ее своеобразным
приручается, что сделало ее своеобразным
атрибутом восточной культуры.
атрибутом восточной культуры.
  Изображения этих птиц встречаются в
Изображения этих птиц встречаются в
разнообразных художественных произведениях
разнообразных художественных произведениях
 гравюрах, вышивках и аппликациях на шёлке,
 гравюрах, вышивках и аппликациях на шёлке,
вазах, мозаиках и т.п.
вазах, мозаиках и т.п. Сокращение численности
Сокращение численности
На сокращение численности мандаринок на местах
На сокращение численности мандаринок на местах
гнездования в России влияет охота и
гнездования в России влияет охота и
енотовидные собаки, уничтожающие гнёзда.
, уничтожающие гнёзда.
енотовидные собаки
Многие охотники отстреливают мандаринку, принимая её за
Многие охотники отстреливают мандаринку, принимая её за
другой вид, так как в зимнем оперении она выглядит
другой вид, так как в зимнем оперении она выглядит
иначе.
иначе. запрещена, она
внесена в Красную
книгу России как
редкий вид.
Эту утку разводят
Охота на
мандаринку
в парках как
декоративную
птицу. Берегите животных!
Берегите животных! Презентация учителя начальных классов
Онучкиной Е.Б
МБОУ «Школа № 105» г Нижний Новгорд
Иллюстрации с Интернет-сайта
http://go.mail.ru/search

file_name: Мандаринка  удивительная уточка.ppt

description:
Берегите животных!
Берегите животных!

intro: Презентация знакомит учащихся с одним из удивительных и красивейших представителей пернатых - уточкой мандаринкой. Мандаринка занесена в Красную книгу. Учащиеся узнают о месте обитания птицы, о её повадках, "меню"уточки. Мандаринка не только очень красива, но и легко приручается, что сделало ее своеобразным атрибутом восточной культурыМандаринка-представитель Красной книги России

title: Презентация по окружающему миру "Мандаринка-удивительная уточка" (2-3 класс)


extracted_text:
Тема III четверти?
Вглядываясь в человека
Портрет ? Глубокий взор вперив на камень,
Художник нимфу в нем прозрел,
И пробежал по жилам пламень,
И к ней он сердцем полетел.
Но, бесконечно вожделенный,
Уже он властвует собой:
Неторопливый, постепенный
Резец с богини сокровенной
Кору снимает за корой…
(отрывок из стихотворения
   Евгения Баратынского)
ии
ЖанБат ст Рень , 1786 г
Пигмалион и Галатея
ои ТЕМА УРОКА
«ПОРТРЕТ
СКУЛЬПТУРЕ
В
» Язык искусств
Живопись
Скульптура Что такое
скульптура?
 Скульптура  вид изобразительного
искусства,  дающий объемно
пространственное изображение предметов.
 Скульптура – это художественное
произведение, созданное путем резьбы,
лепки или отливки.
 Слово «скульптура» произошло от
латинского слова «высекать». ВИДЫ СКУЛЬПТУР
КРУГЛАЯ
РЕЛЬЕФ
Барельеф –
объем выходит не
больше чем на
половину
Горельеф –
объем выходит
больше чем на
половину
Бюст-
изображе
ние по
грудь,
пояс
Торс –
изображен
ие
туловища
Статуя
–
изображе
ние во
весь рост
Скульптурна
я группа
-многофигурная Что общего и в чём различие данных работ? Портрет в скульптуре
Монументальная
скульптура
Камерная
 скульптура
И.А.Менделевич.
Влерий Чкалов.
Лабрадорит. Н.Новгород.
1940г.
А.С.Голубкина.
Портрет М.Срединой.
Дерево. Россия. XX век.
М.Л.Сердюков.
 А.В.Суворов.
Н.Новгород. 2016г.
М.К.Аникушин.
Антон Павлович Чехов.
Бронза. Россия. XXвек. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
При помощи пластилина вылепить скульптурный
портрет человека в виде барельефа ОСНОВНЫЕ

ПРИЕМЫ
ЛЕПКИ ПАМЯТКА
«ПРОПОРЦИИ ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА» Этапы выполнения портрета
1
1а
2
3
4
5 общую
1.  Набираем
массу платформы.
Для  этого  прилепляем
небольшие
кусочки
пластилина  на  дощечку
примерно
и
одинаковым
усилием
придавливаем их.
с Залепляем
всю
поверхность  дощечки
или  участок,  который
будет
занимать
платформа. С  помощью  линейки  или  иного  длинного  и  плоского
предмета  с  ровными  торцевыми  сторонами  соскабливаем
выпирающие  из  платформы  кочки.  Остатки  пластилина,
остающиеся
для
выравнивания
после
соскабливания.
линейке,  можно
использовать
ям,
на
которые
хорошо
видны Неровные края платформы можно легко отрезать при
помощи стека и линейки, как показано на рисунке. 1а. Платформа готова! Наносим
на
2.
рисунок
платформу
с
будущего  портрета
всех
соблюдением
пропорций.  Это  можно
сделать
помощью
карандаша или стека, не
сильно давя на него.
с Всё
как
3.
пространство
полученного нами рисунка
залепляем
пластилином,
аналогично,
и
платформу,  небольшими
Массу
кусочками.
пластилина
следует
распределять
таким
образом,
были
видны выпирающие части
лица (нос, лоб, подбородок
)  и  наоборот  несколько
притопленные
части
(глазные  впадины,  шея,
уши)
чтобы Убедившись,  что  форма  набрана,  скатай  два  небольших
шарика,  одинаковых  по  размеру  и  немного  прижми  их  в
глазных  впадинах.  Далее  приступаем  к  4  этапу  работы  с
использованием стека. 4.  С  помощью  стека
формируются
и
основные
уточняются
черты
будущего
портрета Завершающий
5.
работы:
этап
мелких
уточнение
портрета,
деталей
поиск  портретного
сходства,
проработка
фактуры
волосы. одежда).
(фон, Продолжите предложение:

                         1. Теперь я могу…
               2. Было интересно…
               3. Было трудно…
               4. Я почувствовал,
что…
               5. Я научился…
               6. У меня получилось
…
               7. Мне захотелось… Приложение
Творческие работы детей Общая тема III четверти: «Вглядываясь в человека. Портрет».
ПРИЛОЖЕНИЕ К ПЛАНУКОНСПЕКТУ УРОКА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ ПО ПРОГРАММЕ
Б.М.НЕМЕНСКОГО ДЛЯ 6 КЛАССА
«ПОРТРЕТ В СКУЛЬПТУРЕ»
г. Нижний Новгород
2017г. Презентацию
«Портрет в скульптуре»
разработала учитель изобразительного искусства
Жарчикова Нина Прокофьевна
МБОУ «Школа №160»
г. Нижний Новгород
2017г.
В данной работе использовала материал (фрагменты презентации) подготовленный
учителем из Новосибирска  Бабенко Константин Борисович.

file_name: Портрет в скульптуре (барельеф)..pptx

description:
ТЕМА УРОКА
«ПОРТРЕТ
СКУЛЬПТУРЕ
В
»

description:
Язык искусств
Живопись
Скульптура

description:
ОСНОВНЫЕ

ПРИЕМЫ
ЛЕПКИ

description:
ПАМЯТКА
«ПРОПОРЦИИ ГОЛОВЫ ЧЕЛОВЕКА»

description:
Этапы выполнения портрета
1
1а
2
3
4
5

description: 1а. Платформа готова!

description:
Приложение
Творческие работы детей

intro:
Данная презентация подготовлена для урока по изобразительному искусству в 6 классе по теме "Портрет в скульптуре" по программе Б.М.Неменского. Представленный материал раскрывает понятие "скульптура"; виды скульптур: разновидности круглой скульптуры и рельефа; материал для создания скульптур; виды портрета в скульптуре: монументальный и камерный; этапы работы над созданием художественного образа в скульптуре-барельефе.ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
Тема: «Портрет в скульптуре»

title: Презентация по изобразительному искусству на тему "Портрет в скульптуре" (6 класс).


extracted_text:
Координаты на прямой
Координаты на прямой
Учитель физики и математики МКОУ Великоархангельская СОШ Бутурлиновского
Учитель физики и математики МКОУ Великоархангельская СОШ Бутурлиновского
муниципального района Воронежской области.
муниципального района Воронежской области. Какая часть фигуры
Какая часть фигуры
закрашена?
закрашена? 7
7
10
10
3
3
10
10
1
1
10
10
4
4
10
10
6
6
10
10
5
5
10
10 Ответьте устно на вопросы.
Ответьте устно на вопросы.
-Что такое координатная прямая?
 Задание: назвать среди этих прямых
прямую, которая является координатной.
1
2
3 -Какими числами являются:
координаты, расположенные
слева от начала координат?
справа от начала координат?
какую координату имеет начало
координат? -Что называют координатой точки на
прямой?
 “Найди ошибку”.
На координатной прямой отмечены точки А,
В, С, D.
 Незнайка записал координаты точек так: А
(2), В ( 3), С ( 2), D ( 4). Верно ли он
записал? Физкультминутка Изобразите точки на
координатной прямой
5,1
7
6
5
0
1
1
1
2
1
2
2,3
3 Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
––
2
2
7
7
5
5
7
7
2
2
7–1–1
7
––
5
5
7
7
1
1
7
7 Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
––
2
2
7
7
5
5
7
7
2
2
7–1–1
7
––
5
5
7
7
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
––
2
2
7
7
5
5
7
7
2
2
7–1–1
7
––
5
5
7
7
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
––
2
2
7
7
5
5
7
7
КК
2
2
7–1–1
7
––
5
5
7
7
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
––
2
2
7
7
5
5
7
7
КК
2
2
7–1–1
7
––
5
5
7
7
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
––
2
2
7
7
ЕЕ
5
5
7
7
КК
2
2
7–1–1
7
––
5
5
7
7
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
––
2
2
7
7
ЕЕ
5
5
7
7
КК
2
2
7–1–1
7
––
5
5
7
7
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
3
3
711
7
––
2
2
7
7
ЕЕ
5
5
7
7
КК
2
2
7–1–1
7
22
11
5
5
7
7
––
РР
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
3
3
711
7
––
2
2
7
7
ЕЕ
5
5
7
7
КК
2
2
7–1–1
7
22
11
5
5
7
7
––
РР
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
––
2
2
7
7
ЕЕ
5
5
7
7
КК
2
2
7–1–1
7
АА
5
5
7
7
––
РР
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
––
2
2
7
7
ЕЕ
5
5
7
7
КК
2
2
7–1–1
7
АА
5
5
7
7
––
РР
1
1
7
7
ТТ Определите координату
отмеченной точки
11
00
11
22
3
3
711
7
ДД
––
2
2
7
7
ЕЕ
5
5
7
7
КК
2
2
7–1–1
7
АА
5
5
7
7
––
РР
1
1
7
7
ТТ Рене Декарт (1596-
1650)
Французский
математик, физик,
философ. Его работы
способствовали
признанию
отрицательных чисел в
Европе. Предложил
геометрическое
истолкование
положительных и
отрицательных чисел –
ввел координатную
прямую (1637 г.) Какую температуру показывает этот
термометр?
40
30
30
20
20
10
0
10 Задача №911
 1) 384 – 322=64(г). – прожил
Аристотель
 2) 570 – 500=70(лет) – прожил Пифагор
 3)12746=81(г.) – прожил Плутарх. Понравился ли вам урок?
Понравился ли вам урок?
0 ДО СВИДАНИЯ,
СПАСИБО ЗА УРОК!!!

file_name: Координаты на прямой.ppt

description: Физкультминутка

description:
ДО СВИДАНИЯ,
СПАСИБО ЗА УРОК!!!

intro: Презентация  к уроку математики в 6 классе УМК Виленкин "Координаты на прямой" .Это первый урок по данной теме. Презентация включает в себя повторение материала, изучение новой темы, закрепление в занимательной форме с различными видам заданий . физкульминутку и домашнее задание.

title: Презентация "Координаты на прямой"(6 класс математика)


extracted_text:
1. Единица силы.
2. Явление сохранения
1
скорости тела при
отсутствии действия  на
него других тел.
2
3. Сила, с которой тело
вследствие притяжения
к Земле действует на
опору или подвес.
4. Прибор для
измерения силы.
5. Физическая
величина,
характеризующая
действие тел друг на
друга.
6. Мельчайшая частица
вещества.
6
4
3
5 Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Притрагивайтесь к родникам –
Ничто не повторится.
        За мигом миг, за часом час
        Впадайте в изумленье.
        Всё будет так и всё – не так
        Через одно мгновенье.
В дорогу мы возьмем багаж:
Учебник, ручку, карандаш,
Тетрадь и знаний саквояж. Название
силы
Имена
исследо
вателей
Опреде
ление
Графиче
ское
изобра
жение
силы
Способ
измере
ния
Причины
проявле
ния силы
Сила
трения Итальянский живописец,
ученыйинженер, архитектор.
Автор знаменитой картины
«Джоконда». Кроме живописи
большое внимание уделял
науке.  Леонардо да Винчи
принадлежат многочисленные
открытия, проекты и
экспериментальные
исследования в области
математики, механики, других
естественных наук. В 1500г.
проводил первые исследования
явления трения, но его работы
не были опубликованы.
Леонардо
да Винчи
 (14521519) Французский физик. Изучал самостоятельно
физику, математику, прикладную и небесную
механику, архитектуру. Был почти глухой.
Проводил наблюдения за газами, занимался
усовершенствованием физических приборов.
Изучал трение, открыл законы внешнего трения
твердых тел. Французский физик,
военный инженер. Изобрел
прибор для установления
основных законов
электрического и
магнитного
взаимодействий. Изучал
различные виды трения и
сформулировал законы
трения скольжения и
качения.
Кулон
Шарль Огюстен
(17631806) Леонардо да Винчи (1500
 (1500
Леонардо да Винчи
г.)г.)
Гильом Амонтон (1699 г.)
 (1699 г.)
Гильом Амонтон
Шарль Огюстен Кулон
Шарль Огюстен Кулон
(1785 г.)
(1785 г.) Сила трения – это сила,
возникающая при движении
одного тела по поверхности
другого. Она приложена к
движущемуся телу и
направлена против
движения. Назначение:
обработка
металлов, сплавов,
древесины и
других материалов Равномерно перемещают
тело с помощью
горизонтально
расположенного
динамометра. Шероховатость
Шероховатость
поверхностей
поверхностей
соприкасающихся тел;
соприкасающихся тел;
Взаимное притяжение
Взаимное притяжение
молекул отполированных
молекул отполированных
поверхностей.
поверхностей. И. Левитан «Март»
А. Пластов «На гумне» И. Левитан «Март» А. Пластов «На гумне» И.Репин «Бурлаки на Волге» скольжения
качения
поко
я
жидко
е Уменьшения
трения:
шлифование
смазка
уменьшение
нагрузки
Увеличения
трения:
специальные
материалы
увеличение
нагрузки Домашнее задание:
На отметку «3»  выучить записи в
тетрадях;
На «4» и «5»  §§3032, привести по
два примера «полезного» и
«вредного» трения. Дорогой Дедушка Мороз!
Сегодня на уроке физики мы познакомились
с _________. Урок мне _____, было ______ и
_____. Теперь я ____ помочь тебе. Очень
хорошо, что у тебя теперь новый мешок, но
так как он шелковый, то сила трения _____
между слоями ткани _____, и поэтому он
постоянно развязывается. Дедушка, тебе
нужен мешок из ткани, которая _____. Сани
без снега, конечно же, не поедут, так как сила
трения _____ между санями и землей ____, но
ты можешь приехать на _____.
С нетерпением ждем тебя!

file_name: Презентация1.ppt

description:
И. Левитан «Март»
А. Пластов «На гумне»

description: И. Левитан «Март»

description: А. Пластов «На гумне»

description: И.Репин «Бурлаки на Волге»

description:
скольжения
качения
поко
я
жидко
е

title: Урок по теме "Сила трения"


extracted_text:
«Самостоятельная работа на
уроках математики как одна
из форм развития
познавательной активности
учащихся»
 Учитель физики и математики МКОУ Великоархангельская СОШ
 Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
 Ткаченко Татьяна Богдановна ЧТОБЫ БЫТЬ ХОРОШИМ ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ, НУЖНО
ЛЮБИТЬ ТО, ЧТО ПРЕПОДАЕШЬ, И ЛЮБИТЬ ТЕХ,
КОМУ ПРЕПОДАЕШЬ. ЦЕЛЬЮ СВОЕЙ РАБОТЫ СЧИТАЮ:
 Создание необходимых условий для развития
индивидуальных способностей обучаемых
школьников;
 Активизация деятельности, как ученика, так и
учителя в целях повышения эффективности
учебного процесса через реализацию
принципов дифференцированного обучения; ЗАДАЧИ:
 обеспечить качественное образование по математике
для каждого учащегося;
 реализовать принципы индивидуализации и
дифференцированного подхода в процессе
преподавания математики;
 конструировать системы уроков с использованием
традиционных и нетрадиционных методов и форм
обучения;
 развивать устойчивое внимания учащихся на уроках
путем стимулирования познавательного интереса
различными методами и приемами;
 создать комфортную психоэмоциональной атмосферу
на уроках математики, располагающую к продуктивной
совместной творческой деятельности учителя и
учащихся. В своей педагогической деятельности
использую следующие технологии:
 личностноориентированную ;
 развития творческих способностей в процессе
обучения математике ;
 разноуровневого обучения ;
 тестовые технологии;
 современные компьютерные технологии.  Основным орудием труда на уроках
математики является мысль, хорошо
натренированная на самостоятельности и
логической полноценности рассуждений.
 Умение пополнять свои знания. Правильно
планировать личную работу является очень
важным для любого современного человека.  Самостоятельность мышления следует
рассматривать  как важнейшую
составляющую в характеристике особенностей
личности.
 Еще К. Д, Ушинский утверждал, что
«единственно прочным основанием всякого
плодотворного учения является
самостоятельная работа учащихся». КЛАССИФИКАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:
В соответствии с уровнем
самостоятельности:
Воспроизводящие
Творческие
Реконструктивно
вариативные
Эвристические Вариативная самостоятельная работа состоит из последовательных 34  заданий,
 где решение каждого последующего опирается на результат предыдущего.
 Такие самостоятельные работы можно хорошо использовать при устном счете.
 Я приведу пример вот такой карточки.
1) 1/2х  *2/(х –у)=
2)  : (х +2)/х²  у²
 3) (х – 4)/(х + у)*
4)     : (х – 2)/5х Эвристические карточки включают в себя большую степень
самостоятельности, предполагают составление алгоритма решения,
построения графика сложной функции.
Вид карточки:
при помощи преобразования графиков функций
и запишите последовательность построений.
Постройте график функции
 у =  | х²  6х + 5| КЛАССИФИКАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:
В соответствии с формой
проведения:
Устные
Письменные Подумай и ответь.
Какая часть фигуры закрашена? Запишите в виде обыкновенной
дроби.
1. Две седьмых
2. Четыре девятых
3. Одна сотая
4. Шесть восьмых
5.
6. Половина
Три двадцать пятых Самостоятельная работа
 с промежуточными записями
содержит
решение упражнений
 или доказательство с пропусками.
Учащиеся должны сделать
 недостающие выводы, вычисления, записи.
 Вид карточки
Допишите недостающие слова:
«Произведение двух обыкновенных
дробей равно…,
числитель которой  равен…,
а знаменатель равен…»
Вычислите: 5/6*7/8
Следуя приведенному правилу,
найдите произведение: 3х/ab*4y/b
Допишите недостающие слова:
«Произведение двух выражений
тождественно равно …,
числитель  которой  равен….,
а знаменатель равен…».
1.Числа со значком «» называют….
2.Ни положительным, ни отрицательным числом является….
3.Число, показывающее положение точки на прямой
называют…. этой точки.
4.Положительные числа расположены….от нуля.
5.Если точка К расположена
левее начала отсчета на единицы,
то она имеет координату…
6.Точка М (8)удалена от точки Р(2)
на …единичных отрезков.
7.Положительное направление
на координатной прямой отмечают…
Она показывает,
что при движении вдоль прямой вправо числа…
(уменьшаются или увеличиваются).
8.Заполни пропуск: число… на 3 больше числа  5.
9. Заполни пропуск: число  6 на 5 меньше числа…
10.Целыми числами называют… числа,….им числа и…. КЛАССИФИКАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:
В зависимости от места
проведения:
Домашние
Классные КЛАССИФИКАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:
По способу организации:
Коллективные
Групповые
Индивидуальные Самостоятельная работа с выборочной системой ответа заключается в том, что дается
несколько вариантов ответа, из которых учащиеся выбирают верный . Таких заданий очень
много КИМах для проведения ГИА по математике в 9 классе и ЕГЭ
в 11 классе.
Вид карточки
1.Найдите сумму 14  и  56
а) 42       б) 70      в)70      г) 42
2.Вычислите 16 +    (45)
а) 29       б) 29      в)61      г) 61
3. Найдите разность 12 и 82
а) 70       б) 94      в)94      г) 70
4. Вычислите 51(32)
а) 19       б) 83      в)83      г) 19
5.Вычислите 17 +  |13|
а) 30       б) 4      в)30      г) 4 КЛАССИФИКАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:
По способу контроля:
Взаимопроверка
Контроль учителя
«Экспресс диктант» проводится как
обычный диктант, но ответы записываются
в двух экземплярах ( под копирку).
Контрольный экземпляр сдается учителю,
по оставшемуся экземпляру идет
фронтальная проверка. КЛАССИФИКАЦИЯ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ:
По виду деятельности:
Работа с учебником и
справочной
литературой
Подготовка
докладов и
рефератов
Решение
упражнений
Опросэстафета В связи с этим самостоятельная учебная
деятельность становится на моих уроках
важнейшим компонентом учебного процесса. Развитие познавательного интереса учащихся
осуществляю через предметные недели,
в рамках которых наряду с традиционными мероприятиями
(математический КВН, конкурс стенгазет, викторины, открытые уроки)
Также учащиеся нашей школы принимают активное участие
в Международном математическом конкурсе «Кенгуру». В своей работе руководствуюсь
следующими правилами:
 В мире не может быть двух одинаковых
учащихся.
 Стараться     уметь     видеть,   слышать     и
чувствовать     внутреннее состояние каждого
ученика.
 Создавать ситуацию     успеха, поощрять даже
   самый     маленький интерес ребенка.
 Никогда   не добиваться   повышения
успешности   обучения   в ущерб здоровью
ученика.
 Никогда не пользоваться оценкой с целью
наказания ученика. Спасибо за внимание!

file_name: Самостоятельная работа по математике - копия.ppt

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Самостоятельная работа на уроках математики,как одна из форм развития познавательной активности учащихся" содержит материал о различных формах и приемах проведения самостоятельных работ  на уроках математики, классификацию самостоятельных работ в соответствии с уровнем самостоятельности, формой проведения, места проведения ,способу организации.

title: Презентация"Самостоятельная работа на уроках математики"


extracted_text:
«Книжкин
ы
именины» Девчонки и
мальчишки!
С Неделей Детской
Книжки!
Привет вам от
Чуковского,
Привет от
Маяковского!
От Пушкина,
Толстого,
Барто и Михалкова,
От Хармса, Маршака!
Пусть тянется рука,
Чтоб с полки книжку
взять
И вновь - перечитать!
Пусть подождут
компьютеры,
Пусть отдохнут
компьютеры
От вас, а вы - от них
Среди прекрасных Самая первая «Неделя
детской книги»  была
проведена в марте 1943
года в Москве.
 Устроил этот праздник
для детей Лев
Абрамович Кассиль.
 Союз писателей и
поэтов  продолжают эту
традицию.
Эта неделя празднуется
в конце марта по всей
нашей стране.
«Книжкиными
именинами»
 назвал ее детский
писатель А началось все так. Был хмурый мартовский день 1943
года. Московские мальчики и девочки в стареньких
платьицах и курточках, в стоптанных башмаках и
залатанных валенках заполнили просторный зал. Шла война, не хватало еды, в домах было холодно – а в
Колонном зале, непривычно щурясь от яркого света
люстр, дети слушали выступления любимых писателей и
поэтов, некоторые из которых приехали прямо с фронта. рассказывали девчонкам и
мальчишкам, чьи отцы и
братья сражались с врагом,
как рождается книга. А
потом читали стихи,
беседовали. Состоялся
На встречу к ребятам
пришли писатели: Агния
Львовна Барто, Сергей
Владимирович Михалков,
Лев Абрамович Кассиль,
Михаил Михайлович
Пришвин…  Они
большой разговор о книге,
чтении и о жизни.  И
каждому ребёнку, кто
пришел в Колонный зал
дома Союзов подарили по
книге. Тоненькую,
отпечатанную на серой
бумаге книгу, дети уносили
как боевой паек, который
надо сберечь и растянуть
Агния Барто ежегодным. Она посвящается литературным датам, юбилеям
писателей, историческим событиям, но главными героями
После этого Неделя детской книги стала событием
остаются книги и юные читатели. Именины! Именины!
У Володи? Шуры?
Нины?
У девчонок?
 У мальчишек?
Нет!
 У наших
детских книжек!
День весенний
голубой!
Март спешит к
апрелю
И приводит за собой
Книжкину неделю.
Эта книжкина неделя
Пролетит
по всей стране
Как предвестие
Апреля,
Как приветствие
Весне. Автор работы:
Аладина Наталья Аркадьевна –
 зав.библиотекой, педагог дополнительного
образования  МОУ «Гимназия № 7»
Г.о. Подольск Московской
Материалы:
Изображения:    https://yandex.ru/images
http://www.chelpress.ru/newspapers/ucourier/archive/23
032001/3/a71049.html
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/277632

file_name: Книжкины именины.ppt

description:
«Книжкин
ы
именины»

intro: Презентация повествует историю появления литературного праздника для детей. "Книжкины именины" - так назвал его писатель Лев Абрамович Кассиль. Самая первая «Неделя детской книги»  была проведена в марте 1943 года в Москве.  Ежегодно эта неделя празднуется в конце марта по всей нашей стране.

библиотека

group: Управление

title: Презентация: "Книжкины именины"