extracted_text:
Русские женщины
 исследователи природы
Выполнила учитель
географии МОУ «СОШ п.
Нива»
Ткаченко С.Г. Татьяна Федоровна Прончищева
(1702-1736) Могила супругов Прончищевых Бухта Марии Прончищевой
Наибольшая глубина 22м. Черские Ольга Александровна Федченко
(1846 – 1921) В.А. Варсанофьева
А.А. Чернов с сотрудниками в Коми
филиале АН СССР
крайняя слева - В.А. Варсанофьева ПОТАНИНА АЛЕКСАНДРА
ВИКТОРОВНА
(1843 – 1893) г. Иркутск, Центральная
городская библиотека им. А.В.
Потаниной Татьяна Ивановна Устинова
               (1913 -2009) Геолог Т.И. Устинова в 1941 г.
открыла долину с гейзерами (приток
р.Шумной) и назвала ее рекой
Гейзерной
М.Жилин,Т.Устинова,Ю.Шумицкий
На фото
1999г. Мария Павловна
Преображенская Терешкова Валентина
Владимировна

file_name: Русские женщины исследователи природы..pptx

description: Могила супругов Прончищевых

description: Черские

description:
Татьяна Ивановна Устинова
               (1913 -2009)

description:
Мария Павловна
Преображенская

description:
Терешкова Валентина
Владимировна

intro: Первые женщины естествоиспытатели – географы изучали природу в труднейших экспедициях, делали открытия, продолжали и завершали работы, начатые их мужьями, а некоторые погибли в маршрутах. Их имена живут на географических картах, в названиях растений, многочисленных литературных источниках и памяти людей. !

title: Презентация Русские женщины исследователи природы


extracted_text: Презентация на тему: «Экологическая викторина «Как прекрасен этот мир, посмотри … и сохрани его!»МБОУ Мирновская вечерняя (сменная) школа при ФКУ ИК-6 ГУФСИН Россиипо Нижегородской областиДашина Нина Александровна, учитель биологии и химии2016-2017 учебный год Что такой экология?Кто ввел этот термин?Расскажите об объектах экологии.Какие подразделы экологии выделяют?С какими науками связана экология?Это интересно. Первые описания экологии животных можно отнести к индийским и древнегреческим трактатам:Индийские трактаты «Рамаяна», «Махабхарата» (VI—I века до н. э.) — Образ жизни зверей (более 50 видов), места обитания, питание, размножение, суточная активность, поведение при изменениях природной обстановки.Аристотель — «История животных» — экологическая классификация животных, среда обитания, тип движения, места обитания, сезонная активность, общественная жизнь, наличие убежищ, использование голоса.Теофраст — даны основы геоботаники, а также описано приспособительное значение изменений в окраске животных.Плиний Старший — «Естественная история» — представлен экономический характер экологических представлений.Древние греки в целом представляли себе жизнь как нечто, не требующее понимания и адаптации, что близко к современным экологическим представлениям. Современное значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»). Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественные, а также гуманитарные науки.Образное описание экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.Другое определение (экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени в естественных и изменённых человеком условиях) дано на 5-м Международном экологическом конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия экологии, наблюдаемому в настоящее время. Вот некоторые возможные определения науки экологии. Экология — познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды… Одним словом, экология — это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.Эколо́гия (рус. дореф. ойкологія) (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов» («Generelle Morphologie der Organismen»).  Экология как комплекс наук тесно связана с такими науками, как биология, химия, математика, география, физика, эпидемиология, биогеохимия, социология.В 1910 г. на Третьем Международном ботаническом конгрессе в Брюсселе были выделены три подраздела экологии:аутэкология — раздел науки, изучающий взаимодействие индивидуального организма или вида с окружающей средой (жизненные циклы и поведение как способ приспособления к окружающей среде);демэкология — раздел науки, изучающий взаимодействие популяций особей одного вида внутри популяции и с окружающей средой;синэкология — раздел науки, изучающий функционирование сообществ и их взаимодействия с биотическими и абиотическими факторами.Также выделяют геоэкологию, биоэкологию, гидроэкологию, ландшафтную экологию, этноэкологию, социальную экологию, химическую экологию, радиоэкологию, экологию человека, антэкологию, информационную экологию и др.В связи с многогранностью предмета и методов исследований в настоящее время некоторые учёные рассматривают экологию как комплекс наук, который изучает функциональные взаимосвязи между организмами (включая человека и человеческое общество в целом) и окружающей их средой, круговорот веществ и потоков энергии, делающих возможность жизнь. Много есть чудес на свете, Человек их всех чудесней. Но себя лишь он любилИ природу погубил.Он никак не мог понять,Что природа — наша Мать!Вырубаются леса, реки загрязняются,И вода у нас в реке нам уже не нравитсяНет теперь в лесах многих зверей,Человек ведь всех главней!Удержаться он не смог,Это был его порок.Почему не может онЖить спокойно и с умом?Охранять, любить, ценить,Всей природой дорожить!А теперь вот видим мыЛеса без птиц, и земли без воды…Все меньше окружающей природы,Все больше окружающей среды.(Виктория Киш, Наталья Осьмак)Воздух, которым дышат жители больших городов,– это смесь из нескольких десятков разных веществ и газов. Как защититься от загрязненного воздуха? Неудивительно, что такой « коктейль» может оказаться небезобидным для организма. Вредные вещества, которые содержатся в городском воздухе, раздражают дыхательные пути: гортань, трахею, бронхи, легкие. К тому же, если воздух загрязнен слишком сильно, клеткам слизистой оболочки дыхательных путей труднее «окутывать» частицы пыли слизью и выводить их наружу (например, при кашле или чихании).Загрязнение воздуха – нагрузка для дыхательной системы. Она может привести к самым разным проблемам: аллергии, частым простудам, головным болям. И чем раньше люди сталкивается с «недружелюбной» внешней средой, тем сложнее справиться с последствиями ее влияния.Врачи Словакии выявили, что из-за загрязненного воздуха з последние 40 лет количество сердечных заболеваний увеличилось на 40%, раковых— на 33%, а число умерших от инфаркта выросло на 60%. Большинство городов мира задыхаются от выхлопных газов  автомобилей. Мегаполисы мира все время окутаны туманом. Выхлопные газы содержат большое количество частиц сажи и ядовитых химикатов. Уровень углекислого газа в атмосфере по причине автомобилей поднялся за последние сто лет почти в 1,5 раз.                                                                       Чтобы защититься от загрязненного воздуха,выбирайте дорогу, где больше деревьев и меньше автомобилей. Старайтесь не находиться возле автомобиля с работающим двигателем. Попросите курящих людей не курить в квартире. Разводите комнатные растения, которые очищают воздух. Как защититься от загрязненной воды?Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –Быстро наши города превратятся в свалки.Если мусорить сейчас, то довольно скороМогут вырасти у нас Мусорные горы.Но когда летать начнут в школу на ракете –Пострашней произойдут беды на планете…Как пойдут швырять вверху в космос из ракетыБанки, склянки, шелуху, рваные пакеты...Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,А посыплются как град старые ботинки.А когда пойдут дожди из пустых бутылок –На прогулку не ходи: береги затылок!Что же вырастет в саду или в огороде,Как пойдёт круговорот мусора в природе?..И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,Лучше мусорить сейчас отвыкайте, люди!         (А. Усачёв)Вода — важнейшая из жидкостей на земле .Она есть в составе каждого организма, и каждый организм использует её в своей жизнедеятельности. Все мы зависим от воды, но вот беда — с каждым годом водоёмы становятся все грязнее, подверженные отрицательному воздействию окружающей среды. Как же защитить воду, необходимую для жизни, от загрязнения ?Одна из самых важных проблем загрязнения - океаны. Множество судов проплывают в океанской воде - рыбацкие суда, некоторые суда, перевозящие людей, транспортирующие нефть. Если из судна нефть попадает в океан, то вода становится грязной. Много морских птиц умирает из-за загрязненной воды. Много видов рыбы умирают в море от загрязнения. Рыбаки ловят загрязненную рыбу, которая впоследствии сбывается на рынках, и люди, купившие её, могут заболеть, если они съедят её. Озера и реки также становятся загрязненными. Некоторые пляжи опасны для плавания. Об этом информируют установленные знаки. Осталось совсем немного рек, которые были бы чисты и не загрязнены продуктами жизнедеятельности человека. В них попадают сливы из канализации и городских канав, заводы сливают в водоемы потоки грязной воды. Сточные воды попадают в водохранилища и вызывают быстрый рост тины, которая душит речную фауну и флору. Сточная вода несет в реки пестициды и удобрения с сельскохозяйственных земель. Нитраты в течение многих лет просачиваются сквозь землю в русла рек и озер. Не купайтесь возле промышленных стоков. Пейте только кипяченую воду. Очищайте питьевую воду с помощью фильтра. Как защититься от загрязненных продуктов питания?Ксенобиотики, т.е. чужеродные вещества, которые могут находиться в продуктах питания, можно разделить на две группы:контаминаты - различного рода загрязнители, которые обычно попадают в продукты питания независимо от воли человека;добавки пищевые ,вещества, намеренно вводимые в продукты для наделения продуктов определенными свойствами.Сегодня жители многих стран озабочены потенциальной опасностью употребления генномодифицированных  (трансгенных) продуктов, которые получаются с помощью генной инженерии. Однако большую опасность представляет химическое загрязнение продуктов, в которых могут присутствовать тяжелые металлы, пестициды, синтетические моющие средства, нитриты, нитраты, токсины микроорганизмов, радионуклиды, лекарственные средства. Из 14 химических ингредиентов, контроль за содержанием которых осуществляется в России, наиболее опасными считаются ртуть, кадмий, свинец.  Старайтесь покупать экологически чистые продукты. Не собирайте грибы и ягоды близко от промышленных предприятий, автомобильных дорог и мусорных свалок. Всегда тщательно мойте овощи и фрукты. Не ешьте рыбу, купленную в подозрительных местах или выловленную в загрязненных водоемах. Каковы приоритетные задачи Года  экологии в России? Отдельный аспект – животные. Ожидается, что в 2017-ом году, наконец, примут закон об ответственном обращении с животными, что особенно актуально на фоне борьбы с живодёрами. Также должны появиться центры по разведению дальневосточного леопарда, сайгака и амурского тигра. А Министерство природы выпустит новую редакцию Красной книги.Президент отметил роль России как территории сохранения биоразнообразия. Уже сейчас в России федеральное значение имеют 299 особо охраняемых природных территорий. Это 110 заповедников, 46 национальных парков и 70 заказников. А ведь еще существуют памятники природы! Общая площадь всех ООПТ составляет 59,2 млн га с учетом морских акваторий. В стране в этом году должно стать как минимум на 5 заповедников больше. Это Карельский природный парк «Ладожские шхеры», Ульяновский природный парк «Сенгилеевские горы», заказники на Новосибирских и Соловецких островах, заповедная зона «Васюганская» на границе Томской и Новосибирской областей.Кроме этого, будут расширены национальный парк «Русская Арктика» и Кавказский государственный биосферный заповедник. В целом на 2017 год запланировано почти две сотни мероприятий: от строительства 12 мусороперерабатывающих и мусоросжигающих заводов до восхождения на Эльбрус и пробега по озеру Байкал. Бюджет Года экологии внушительный – порядка 350 миллиардов рублей. Причём большая часть этих средств – внебюджетные, деньги инвесторов. Наступивший 2017 год в России пройдет под эгидой экологии. Соответствующий указ Президент подписал еще 5 января прошлого года. Главная задача – улучшить общую экологическую картину в стране. Важным результатом должно стать изменение отношения граждан, чиновников и предпринимателей к проблемам природы и экологии на более сознательное и ответственное. Какими же будут главные тренды года экологии?Среди приоритетных задач государства и бизнеса – урегулировать обращение с отходами, ликвидировать нелегальные свалки, переоснастить крупные производства и внедрить в стране «зелёные» технологии, а также начать пользоваться возобновляемой системой энергоснабжения и раздельной утилизацией отходов. Второе приоритетное направление Года экологии – это ликвидация стихийных свалок. Сейчас их насчитывается более 20 тысяч. Без преувеличения, такие мусорные полигоны – чума 21 века. Президент привел данные, согласно которым количество отходов на стихийных свалках в России превысило 30 млрд тонн. Образно, это 7500 гор размером с пирамиду Хеопса. В Год экологии планируется ликвидировать незаконные свалки в Санкт-Петербурге и Чебоксарах, Тульской, Липецкой областях, а также рекультивировать полигоны в Московской, Брянской, Новгородской и Нижегородской областях. Кроме этого, планируется устроить генеральную уборку в арктической зоне, а в Татарстане, Чечне и Бурятии – убрать последствия загрязнения нефтепродуктами. Удалить следы хозяйственной деятельности человека собираются и на Байкале – там построят несколько мусорных полигонов и очистные сооружения для бытовых стоков в Северобайкальске. По мнению экспертов, они эти стоки во многом являются причиной обмеления и цветения озера.  Когда возникла идея создания Красной книги? Первое издание Красной книги МСОП вышло в свет в 1963 году. Это было «пилотное» издание с небольшим тиражом. В два его тома вошли сведения о 211 видах и подвидах млекопитающих и 312 видах и подвидах птиц. Красная книга рассылалась по списку видным государственным деятелям и учёным. По мере накопления новой информации, как и планировалось, адресатам высылались дополнительные листы для замены устаревших.Три тома второго издания книги вышли в 1966—1971 годах. Теперь у неё был «книжный» формат (21,0 × 14,5 см), но, как и первое издание, она имела вид перекидного толстого календаря, любой лист которого мог быть заменён новым. Книга по-прежнему не была рассчитана на широкую продажу, она рассылалась по списку природоохранным учреждениям, организациям и отдельным учёным. Количество видов, занесённых во второе издание Красной книги МСОП, значительно увеличилось, так как за прошедшее время была собрана дополнительная информация. В первый том книги вошли сведения о 236 видах (292 подвидах) млекопитающих, во второй — о 287 видах (341 подвиде) птиц и в третий — о 119 видах и подвидах рептилий и 34 видах и подвидах амфибий.Постепенно Красная книга МСОП совершенствовалась и пополнялась. В третье издание, тома которого начали выходить в 1972 году, были включены сведения уже о 528 видах и подвидах млекопитающих, 619 видах птиц и 153 видах и подвидах рептилий и амфибий. Была изменена и рубрикация отдельных листов. Первая рубрика посвящена характеристике статуса и современного состояния вида, последующие — географическому распространению, популяционной структуре и численности, характеристике местообитаний, действующим и предлагаемым мерам по охране, характеристике содержащихся в зоопарках животных, источникам информации (литературе). Книга поступила в продажу, и в связи с этим был резко увеличен её тираж.Последнее, четвёртое «типовое» издание, вышедшее в 1978—1980 годах, включает 226 видов и 79 подвидов млекопитающих, 181 вид и 77 подвидов птиц, 77 видов и 21 подвид рептилий, 35 видов и 5 подвидов амфибий, 168 видов и 25 подвидов рыб. Среди них 7 восстановленных видов и подвидов млекопитающих, 4 — птиц, 2 вида рептилий. Сокращение числа форм в последнем издании Красной книги произошло не только за счёт успешной охраны, но и в результате более точной информации, полученной в последние годы. Работа над Красной книгой МСОП продолжается. Это документ постоянного действия, поскольку условия обитания животных меняются и всё новые и новые виды могут оказаться в катастрофическом положении. Вместе с тем усилия, предпринимаемые человеком, дают хорошие плоды, о чём свидетельствуют зелёные её листы. Красная книга является основным документом, в котором обобщены материалы о современном состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных, на основании которых проводится разработка научных и практических мер, направленных на их охрану, воспроизводство и рациональное использование.В Красную книгу заносят виды растений и животных, которые постоянно или временно растут либо обитают в естественных условиях на определённой территории (преимущественно территории отдельно взятой страны), и находятся под угрозой исчезновения. Виды животных и растений, занесённые в Красную книгу подлежат особой охране на всей отдельной взятой территории, которую охватывает конкретное издание Красной книги.Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и региональные. Международный союз охраны природы (МСОП) в 1948 году объединил и возглавил работы по охране живой природы государственных, научных и общественных организаций в большинстве стран мира. В 1949 году в числе первых его решений было создание постоянной Комиссии по редким видам (англ. Species Survival Commission). Её задачами было изучение состояния редких видов растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения, проведение разработки и подготовки проектов международных и межнациональных конвенций и договоров, составление кадастров подобных видов и выработка соответствующих рекомендаций по их дальнейшей охране.Основной своей целью Комиссии было создание всемирного аннотированного списка (кадастра) животных, которым по тем или иным причинам угрожает вымирание. Председатель Комиссии Питер Скотт (Piter Scott) предложил назвать данный список Красной книгой (англ. Red Data Book) для того, чтобы придать ему ёмкое значение, так как красный цвет символизирует собой также среди прочего и опасность. Красную книгу МСОП часто называют Международной красной книгой. Данное название использовалось в отечественной научно-популярной литературе времён СССР. Опасны ли озоновые дыры для жизни на Земле?Жизнь на Земле сохраняет озоновый слой,Она под угрозой с каждой новой дырой!Преграда Вселенной опасным  лучам,Не надо это забывать нам! Озоновый слой поглощает от 97 до 99 % солнечного излучения в области длин волн от 200 до 315 нм.Очень опасный ультрафиолет в диапазоне UV-c (100—280 нм) практически полностью поглощается кислородом (< 200 нм с образованием монокислорода и далее озона) и озоном (200—280 нм) в самых верхних слоях атмосферы, выше 35 км. Диапазон UV-b (280—315 нм), вызывающий загар и рак кожи, поглощается озоном почти полностью, до поверхности Земли доходит лишь несколько процентов, причём в длинноволновой части этого диапазона, тогда как на длине волны 290 нм коэффициент поглощения озонового слоя составляет 3,5×108. Диапазон UV-a (315—400 нм), ближайший к видимому свету (400—700 нм) почти не поглощается.Озо́н (от др.-греч. ὄζω— пахну) — состоящая из трёхатомных молекул O3 аллотропная модификация кислорода. При нормальных условиях — голубой газ. При сжижении превращается в жидкость цвета индиго. В твёрдом виде представляет собой тёмно-синие, практически чёрные кристаллы. Впервые озон обнаружил в 1785 году голландский физик М. ван Марум по характерному запаху и окислительным свойствам.  Термин озон был предложен немецким химиком X. Ф. Шёнбейном в 1840 году за его пахучесть, вошёл в словари в конце XIX века. Многие источники именно ему отдают приоритет открытия озона в 1839 году. Озо́новый слой — часть стратосферы на высоте от 20 до 25 км (в тропических широтах 25—30 км, в умеренных 20—25, в полярных 15—20), с наибольшим содержанием озона (вещества,  образующегося в результате воздействия ультрафиолетового излучения Солнца на молекулярный кислород (O2). При этом с наибольшей интенсивностью, именно благодаря процессам диссоциации кислорода, атомы которого затем образуют озон, происходит поглощение ближней (к видимому свету) части ультрафиолета солнечного спектра. Кроме того, диссоциация озона под воздействием ультрафиолетового излучения приводит к поглощению наиболее жёсткой его части.Около 90 % атмосферного озона находится в стратосфере, главным образом на высоте от 20 до 40 км над поверхностью Земли. Его концентрация в стратосфере составляет от 2 до 8 частей на миллион.  Озоновый слой образовался в атмосфере Земли 500—600 млн лет назад, когда в ней вследствие фотосинтеза накопилось достаточно кислорода. Лишь после образования озонового слоя жизнь (включая растения) смогла выйти из океанов; без этого высокоразвитые формы жизни типа млекопитающих, включая человека, не возникли бы. Чем опасно радиоактивное загрязнение окружающей среды?Это самое опасное загрязнение окружающей среды! ЧернобыльРадиоактивность— способность нестабильных ядер элементов (радиоактивных изотопов, радионуклидов) к самопроизвольному распаду. Следствием ядерного распада является ионизирующая радиация в виде потока альфа- и бета-частиц, гамма-квантов и нейтронов. Это один из самых серьезных факторов загрязнения окружающей среды.Радиоактивное загрязнение среды может произойти при авариях на объектах, содержащих радиоактивные вещества, при ненадлежащем хранении и захоронении радиоактивных веществ или радиоактивных отходов, при испытании ядерного оружия.Различают естественную и искусственную радиоактивность.Естественная радиоактивность вызывается естественными радиоактивными изотопами, которые всегда в тех или иных количествах присутствуют в биосфере.Искусственная радиоактивность обусловлена поступлением в биосферу радиоактивных изотопов, образующихся в результате атомных и термоядерных взрывов, в виде отходов атомной промышленности или в результате аварий на атомных предприятиях.Экологические последствия радиоактивного загрязнения заключаются в следующем. Включаясь в биологический круговорот, радионуклиды через растительную и животную пищу попадают в организм человека и, накапливаясь в нем, вызывают радиоактивное облучение. В экологическом отношении наибольшую опасность представляют 90Sr и 137Cs. Это обусловлено длительным периодом полураспада (29 лет для стронция и 30 лет для цезия), высокой энергией излучения и способностью легко включаться в биологический круговорот, в цепи питания. Стронций в обменных процессах по химическим свойствам близок к кальцию и входит в состав костных тканей, а цезий близок к калию и включается во многие реакции живых организмов.Из всех вмешательств человека в природу наиболее широкомасштабным и опасным является использование реакции деления атомного ядра. Ионизирующая радиация— один из самых серьезных факторов загрязнения окружающей среды.  К чему приводят нефтяные загрязнения?Берегите Землю!БерегитеЖаворонка в голубом зените,Бабочку на листьях повилики,На тропинке солнечные блики…Берегите молодые всходыНа зеленом празднике природы,                   Небо в звездах, океан и сушуИ в бессмертье верящую душу, –Всех судеб связующие нити.Берегите Землю!Берегите…М. Дудин.Эта птица попала в нефтяное загрязнение.  Одним из глобально-опасных источников нефтяных загрязнений морской среды является повреждение береговых и подводных трубопроводов, по которым транспортируется нефть или нефтепродукты. Повреждения являются следствием износа (из-за несвоевременного ремонта) или нарушений правил эксплуатации. По данным международной экологической организации «Гринпис», по этой причине в России ежегодно разливается более 15 млн. т нефти, причем почти половина аварий происходит на подводных переходах через реки и в прибрежных зонах морей.Нефтяное загрязнение подавляет фотосинтетическую активность растений. Это сказывается прежде всего на развитии почвенных водорослей. В зависимости от дозы , попавшей в почву, и сохранности почвенного и растительного покрова наблюдаются различные реакции почвенных водорослей: от частичного угнетения и замены одних группировок другими до выпадения отдельных групп или полной гибели. Индикационным признаком экстремальных условий, находящихся на грани зон толерантности и резистентности, является изменение видового состава водорослей. Нефтяные загрязнения воздействуют и на живые организмы за счет экранирования солнечного излучения и замедления обновления кислорода в воде. В результате перестает размножаться планктон - основной продукт питания морских обитателей. Толстые нефтяные пленки нередко становятся причиной гибели морских птиц.Загрязнение Мирового океана нефтепродуктами при их добыче и транспортировке относится к числу наиболее серьезных проблем, поскольку устойчивые поля нефтяного загрязнения наблюдаются именно в зонах перевозок (морских путей) и в районах добычи (в основном у побережий и в зоне шельфа).Загрязнение почв  приводит к резкому нарушению в почвенном микробиоценозе. Комплекс почвенных микроорганизмов отвечает на нефтяное загрязнение после кратковременного ингибирования повышением своей валовой численности и усилением активности. Прежде всего это относится к углеводородоокисляющим микроорганизмам, количество которых резко возрастает по сравнению с незагрязненными почвами. Сообщество микроорганизмов почвы принимает неустойчивый характер. По мере разложения  в почве общее количество микроорганизмов приближается к фоновым значениям, но количество нефтеокисляющих бактерий (долго, например, в почвах южной тайги до 10—20 лет) значительно превышает те же группы в незагрязненных почвах. Ликвидация нефтяных загрязнений является весьма дорогостоящим мероприятием. Так, на проект восстановления окружающей среды на Аляске в связи с аварией танкера “Exxon Valder” в 1989 г. было затрачено около 8 млн. долларов, при этом береговая полоса на протяжении 73 миль дважды обрабатывалась 500 т препарата, содержащего биогены и стимуляторы роста микроорганизмов, что в 3-5 раз ускорило биодеградацию углеводородов нефти. Информационные материалы.1.yandex.ru/images>красивые картинки природы2.yandex.ru/images>картинки продукты питания озоновые дыры загрязнения воды загрязнения почвы загрязнения воздуха радиоактивное загрязнение нефтяное загрязнение Красная книга экология3. infourok.ru>podborka-stihotvoreniy-ekologiyu-…4.sites.goodle.com>site/ecojurnal/informaciya/stihi5.allbest.ru>o-….html6.ru-ecology.info>term/6879/7.ru.wikipedia.org>озоновые дыры загрязнение воды загрязнение почвы загрязнение воздуха загрязнение продуктов радиоактивное загрязнение Красная книга экология нефтяное загрязнение Год экологии в России

file_name: экологическая викторина.pptx

description:
Презентация на тему: «Экологическая викторина «Как прекрасен этот мир, посмотри … и сохрани его!»

МБОУ Мирновская вечерняя (сменная) школа при ФКУ ИК-6 ГУФСИН России
по Нижегородской области

Дашина Нина Александровна, учитель биологии и химии

2016-2017 учебный год

alt: Что такой экология? Кто ввел этот термин?

description:
Что такой экология?Кто ввел этот термин?Расскажите об объектах экологии.Какие подразделы экологии выделяют?С какими науками связана экология?

Это интересно. Первые описания экологии животных можно отнести к индийским и древнегреческим трактатам:
Индийские трактаты «Рамаяна», «Махабхарата» (VI—I века до н. э.) — Образ жизни зверей (более 50 видов), места обитания, питание, размножение, суточная активность, поведение при изменениях природной обстановки.
Аристотель — «История животных» — экологическая классификация животных, среда обитания, тип движения, места обитания, сезонная активность, общественная жизнь, наличие убежищ, использование голоса.
Теофраст — даны основы геоботаники, а также описано приспособительное значение изменений в окраске животных.
Плиний Старший — «Естественная история» — представлен экономический характер экологических представлений.
Древние греки в целом представляли себе жизнь как нечто, не требующее понимания и адаптации, что близко к современным экологическим представлениям.

description:
Современное значение понятия экология имеет более широкое значение, чем в первые десятилетия развития этой науки. В настоящее время чаще всего под экологическими вопросами ошибочно понимаются, прежде всего, вопросы охраны окружающей среды. Во многом такое смещение смысла произошло благодаря всё более ощутимым последствиям влияния человека на окружающую среду, однако необходимо разделять понятия ecological («относящееся к науке экологии») и environmental («относящееся к окружающей среде»). Всеобщее внимание к экологии повлекло за собой расширение первоначально довольно чётко обозначенной Эрнстом Геккелем области знаний (исключительно биологических) на другие естественные, а также гуманитарные науки.
Образное описание экологии: наука, изучающая взаимоотношения живой и неживой природы.
Другое определение (экология — биологическая наука, которая исследует структуру и функционирование систем надорганизменного уровня (популяции, сообщества, экосистемы) в пространстве и времени в естественных и изменённых человеком условиях) дано на 5-м Международном экологическом конгрессе (1990) с целью противодействия размыванию понятия экологии, наблюдаемому в настоящее время.
Вот некоторые возможные определения науки экологии. Экология — познание экономики природы, одновременное исследование всех взаимоотношений живого с органическими и неорганическими компонентами окружающей среды… Одним словом, экология — это наука, изучающая все сложные взаимосвязи в природе, рассматриваемые Дарвином как условия борьбы за существование.

Эколо́гия (рус. дореф. ойкологія) (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой. Термин впервые предложил немецкий биолог Эрнст Геккель в 1866 году в книге «Общая морфология организмов» («Generelle Morphologie der Organismen»).

description:
Экология как комплекс наук тесно связана с такими науками, как биология, химия, математика, география, физика, эпидемиология, биогеохимия, социология.

В 1910 г. на Третьем Международном ботаническом конгрессе в Брюсселе были выделены три подраздела экологии:
аутэкология — раздел науки, изучающий взаимодействие индивидуального организма или вида с окружающей средой (жизненные циклы и поведение как способ приспособления к окружающей среде);
демэкология — раздел науки, изучающий взаимодействие популяций особей одного вида внутри популяции и с окружающей средой;
синэкология — раздел науки, изучающий функционирование сообществ и их взаимодействия с биотическими и абиотическими факторами.
Также выделяют геоэкологию, биоэкологию, гидроэкологию, ландшафтную экологию, этноэкологию, социальную экологию, химическую экологию, радиоэкологию, экологию человека, антэкологию, информационную экологию и др.В связи с многогранностью предмета и методов исследований в настоящее время некоторые учёные рассматривают экологию как комплекс наук, который изучает функциональные взаимосвязи между организмами (включая человека и человеческое общество в целом) и окружающей их средой, круговорот веществ и потоков энергии, делающих возможность жизнь.

description:
Много есть чудес на свете, Человек их всех чудесней. Но себя лишь он любилИ природу погубил.Он никак не мог понять,Что природа — наша Мать!Вырубаются леса, реки загрязняются,И вода у нас в реке нам уже не нравитсяНет теперь в лесах многих зверей,Человек ведь всех главней!Удержаться он не смог,Это был его порок.Почему не может онЖить спокойно и с умом?Охранять, любить, ценить,Всей природой дорожить!А теперь вот видим мыЛеса без птиц, и земли без воды…Все меньше окружающей природы,Все больше окружающей среды.(Виктория Киш, Наталья Осьмак)

Воздух, которым дышат жители больших городов,– это смесь из нескольких десятков разных веществ и газов. Как защититься от загрязненного воздуха?

description:
Неудивительно, что такой « коктейль» может оказаться небезобидным для организма.
Вредные вещества, которые содержатся в городском воздухе, раздражают дыхательные пути: гортань, трахею, бронхи, легкие. К тому же, если воздух загрязнен слишком сильно, клеткам слизистой оболочки дыхательных путей труднее «окутывать» частицы пыли слизью и выводить их наружу (например, при кашле или чихании).
Загрязнение воздуха – нагрузка для дыхательной системы. Она может привести к самым разным проблемам: аллергии, частым простудам, головным болям. И чем раньше люди сталкивается с «недружелюбной» внешней средой, тем сложнее справиться с последствиями ее влияния.
Врачи Словакии выявили, что из-за загрязненного воздуха з последние 40 лет количество сердечных заболеваний увеличилось на 40%, раковых— на 33%, а число умерших от инфаркта выросло на 60%. Большинство городов мира задыхаются от выхлопных газов  автомобилей. Мегаполисы мира все время окутаны туманом. Выхлопные газы содержат большое количество частиц сажи и ядовитых химикатов. Уровень углекислого газа в атмосфере по причине автомобилей поднялся за последние сто лет почти в 1,5 раз.

Чтобы защититься от загрязненного воздуха,
выбирайте дорогу, где больше деревьев и меньше автомобилей.

Старайтесь не находиться возле автомобиля с работающим двигателем.

Попросите курящих людей не курить в квартире.

 Разводите комнатные растения, которые очищают воздух.

alt: Как защититься от загрязненной воды?

description:
Как защититься от загрязненной воды?

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –Быстро наши города превратятся в свалки.Если мусорить сейчас, то довольно скороМогут вырасти у нас Мусорные горы.Но когда летать начнут в школу на ракете –Пострашней произойдут беды на планете…Как пойдут швырять вверху в космос из ракетыБанки, склянки, шелуху, рваные пакеты...Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,А посыплются как град старые ботинки.А когда пойдут дожди из пустых бутылок –На прогулку не ходи: береги затылок!Что же вырастет в саду или в огороде,Как пойдёт круговорот мусора в природе?..И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,Лучше мусорить сейчас отвыкайте, люди!
         (А. Усачёв)

Вода — важнейшая из жидкостей на земле .Она есть в составе каждого организма, и каждый организм использует её в своей жизнедеятельности. Все мы зависим от воды, но вот беда — с каждым годом водоёмы становятся все грязнее, подверженные отрицательному воздействию окружающей среды. Как же защитить воду, необходимую для жизни, от загрязнения ?Одна из самых важных проблем загрязнения - океаны. Множество судов проплывают в океанской воде - рыбацкие суда, некоторые суда, перевозящие людей, транспортирующие нефть. Если из судна нефть попадает в океан, то вода становится грязной. Много морских птиц умирает из-за загрязненной воды. Много видов рыбы умирают в море от загрязнения. Рыбаки ловят загрязненную рыбу, которая впоследствии сбывается на рынках, и люди, купившие её, могут заболеть, если они съедят её. Озера и реки также становятся загрязненными. Некоторые пляжи опасны для плавания. Об этом информируют установленные знаки.

description:
Как защититься от загрязненных продуктов питания?

Ксенобиотики, т.е. чужеродные вещества, которые могут находиться в продуктах питания, можно разделить на две группы:
контаминаты - различного рода загрязнители, которые обычно попадают в продукты питания независимо от воли человека;
добавки пищевые ,вещества, намеренно вводимые в продукты для наделения продуктов определенными свойствами.
Сегодня жители многих стран озабочены потенциальной опасностью употребления генномодифицированных  (трансгенных) продуктов, которые получаются с помощью генной инженерии. Однако большую опасность представляет химическое загрязнение продуктов, в которых могут присутствовать тяжелые металлы, пестициды, синтетические моющие средства, нитриты, нитраты, токсины микроорганизмов, радионуклиды, лекарственные средства. Из 14 химических ингредиентов, контроль за содержанием которых осуществляется в России, наиболее опасными считаются ртуть, кадмий, свинец.

description:
Отдельный аспект – животные. Ожидается, что в 2017-ом году, наконец, примут закон об ответственном обращении с животными, что особенно актуально на фоне борьбы с живодёрами. Также должны появиться центры по разведению дальневосточного леопарда, сайгака и амурского тигра. А Министерство природы выпустит новую редакцию Красной книги.
Президент отметил роль России как территории сохранения биоразнообразия. Уже сейчас в России федеральное значение имеют 299 особо охраняемых природных территорий. Это 110 заповедников, 46 национальных парков и 70 заказников. А ведь еще существуют памятники природы! Общая площадь всех ООПТ составляет 59,2 млн га с учетом морских акваторий. В стране в этом году должно стать как минимум на 5 заповедников больше. Это Карельский природный парк «Ладожские шхеры», Ульяновский природный парк «Сенгилеевские горы», заказники на Новосибирских и Соловецких островах, заповедная зона «Васюганская» на границе Томской и Новосибирской областей.
Кроме этого, будут расширены национальный парк «Русская Арктика» и Кавказский государственный биосферный заповедник. В целом на 2017 год запланировано почти две сотни мероприятий: от строительства 12 мусороперерабатывающих и мусоросжигающих заводов до восхождения на Эльбрус и пробега по озеру Байкал. Бюджет Года экологии внушительный – порядка 350 миллиардов рублей. Причём большая часть этих средств – внебюджетные, деньги инвесторов.

Наступивший 2017 год в России пройдет под эгидой экологии. Соответствующий указ Президент подписал еще 5 января прошлого года. Главная задача – улучшить общую экологическую картину в стране. Важным результатом должно стать изменение отношения граждан, чиновников и предпринимателей к проблемам природы и экологии на более сознательное и ответственное. Какими же будут главные тренды года экологии?
Среди приоритетных задач государства и бизнеса – урегулировать обращение с отходами, ликвидировать нелегальные свалки, переоснастить крупные производства и внедрить в стране «зелёные» технологии, а также начать пользоваться возобновляемой системой энергоснабжения и раздельной утилизацией отходов. Второе приоритетное направление Года экологии – это ликвидация стихийных свалок. Сейчас их насчитывается более 20 тысяч. Без преувеличения, такие мусорные полигоны – чума 21 века. Президент привел данные, согласно которым количество отходов на стихийных свалках в России превысило 30 млрд тонн. Образно, это 7500 гор размером с пирамиду Хеопса. В Год экологии планируется ликвидировать незаконные свалки в Санкт-Петербурге и Чебоксарах, Тульской, Липецкой областях, а также рекультивировать полигоны в Московской, Брянской, Новгородской и Нижегородской областях. Кроме этого, планируется устроить генеральную уборку в арктической зоне, а в Татарстане, Чечне и Бурятии – убрать последствия загрязнения нефтепродуктами. Удалить следы хозяйственной деятельности человека собираются и на Байкале – там построят несколько мусорных полигонов и очистные сооружения для бытовых стоков в Северобайкальске. По мнению экспертов, они эти стоки во многом являются причиной обмеления и цветения озера.

description:
Первое издание Красной книги МСОП вышло в свет в 1963 году. Это было «пилотное» издание с небольшим тиражом. В два его тома вошли сведения о 211 видах и подвидах млекопитающих и 312 видах и подвидах птиц. Красная книга рассылалась по списку видным государственным деятелям и учёным. По мере накопления новой информации, как и планировалось, адресатам высылались дополнительные листы для замены устаревших.
Три тома второго издания книги вышли в 1966—1971 годах. Теперь у неё был «книжный» формат (21,0 × 14,5 см), но, как и первое издание, она имела вид перекидного толстого календаря, любой лист которого мог быть заменён новым. Книга по-прежнему не была рассчитана на широкую продажу, она рассылалась по списку природоохранным учреждениям, организациям и отдельным учёным. Количество видов, занесённых во второе издание Красной книги МСОП, значительно увеличилось, так как за прошедшее время была собрана дополнительная информация. В первый том книги вошли сведения о 236 видах (292 подвидах) млекопитающих, во второй — о 287 видах (341 подвиде) птиц и в третий — о 119 видах и подвидах рептилий и 34 видах и подвидах амфибий.
Постепенно Красная книга МСОП совершенствовалась и пополнялась. В третье издание, тома которого начали выходить в 1972 году, были включены сведения уже о 528 видах и подвидах млекопитающих, 619 видах птиц и 153 видах и подвидах рептилий и амфибий. Была изменена и рубрикация отдельных листов. Первая рубрика посвящена характеристике статуса и современного состояния вида, последующие — географическому распространению, популяционной структуре и численности, характеристике местообитаний, действующим и предлагаемым мерам по охране, характеристике содержащихся в зоопарках животных, источникам информации (литературе). Книга поступила в продажу, и в связи с этим был резко увеличен её тираж.
Последнее, четвёртое «типовое» издание, вышедшее в 1978—1980 годах, включает 226 видов и 79 подвидов млекопитающих, 181 вид и 77 подвидов птиц, 77 видов и 21 подвид рептилий, 35 видов и 5 подвидов амфибий, 168 видов и 25 подвидов рыб. Среди них 7 восстановленных видов и подвидов млекопитающих, 4 — птиц, 2 вида рептилий. Сокращение числа форм в последнем издании Красной книги произошло не только за счёт успешной охраны, но и в результате более точной информации, полученной в последние годы. Работа над Красной книгой МСОП продолжается. Это документ постоянного действия, поскольку условия обитания животных меняются и всё новые и новые виды могут оказаться в катастрофическом положении. Вместе с тем усилия, предпринимаемые человеком, дают хорошие плоды, о чём свидетельствуют зелёные её листы.

Красная книга является основным документом, в котором обобщены материалы о современном состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных, на основании которых проводится разработка научных и практических мер, направленных на их охрану, воспроизводство и рациональное использование.
В Красную книгу заносят виды растений и животных, которые постоянно или временно растут либо обитают в естественных условиях на определённой территории (преимущественно территории отдельно взятой страны), и находятся под угрозой исчезновения. Виды животных и растений, занесённые в Красную книгу подлежат особой охране на всей отдельной взятой территории, которую охватывает конкретное издание Красной книги.
Красные книги бывают различного уровня — международные, национальные и региональные. Международный союз охраны природы (МСОП) в 1948 году объединил и возглавил работы по охране живой природы государственных, научных и общественных организаций в большинстве стран мира. В 1949 году в числе первых его решений было создание постоянной Комиссии по редким видам (англ. Species Survival Commission). Её задачами было изучение состояния редких видов растений и животных, находящихся под угрозой исчезновения, проведение разработки и подготовки проектов международных и межнациональных конвенций и договоров, составление кадастров подобных видов и выработка соответствующих рекомендаций по их дальнейшей охране.
Основной своей целью Комиссии было создание всемирного аннотированного списка (кадастра) животных, которым по тем или иным причинам угрожает вымирание. Председатель Комиссии Питер Скотт (Piter Scott) предложил назвать данный список Красной книгой (англ. Red Data Book) для того, чтобы придать ему ёмкое значение, так как красный цвет символизирует собой также среди прочего и опасность. Красную книгу МСОП часто называют Международной красной книгой. Данное название использовалось в отечественной научно-популярной литературе времён СССР.

alt: Опасны ли озоновые дыры для жизни на

description:
Опасны ли озоновые дыры для жизни на Земле?

Жизнь на Земле сохраняет озоновый слой,
Она под угрозой с каждой новой дырой!
Преграда Вселенной опасным  лучам,
Не надо это забывать нам!

description:
Озоновый слой поглощает от 97 до 99 % солнечного излучения в области длин волн от 200 до 315 нм.
Очень опасный ультрафиолет в диапазоне UV-c (100—280 нм) практически полностью поглощается кислородом (< 200 нм с образованием монокислорода и далее озона) и озоном (200—280 нм) в самых верхних слоях атмосферы, выше 35 км. Диапазон UV-b (280—315 нм), вызывающий загар и рак кожи, поглощается озоном почти полностью, до поверхности Земли доходит лишь несколько процентов, причём в длинноволновой части этого диапазона, тогда как на длине волны 290 нм коэффициент поглощения озонового слоя составляет 3,5×108. Диапазон UV-a (315—400 нм), ближайший к видимому свету (400—700 нм) почти не поглощается.

Озо́н (от др.-греч. ὄζω— пахну) — состоящая из трёхатомных молекул O3 аллотропная модификация кислорода. При нормальных условиях — голубой газ. При сжижении превращается в жидкость цвета индиго. В твёрдом виде представляет собой тёмно-синие, практически чёрные кристаллы. Впервые озон обнаружил в 1785 году голландский физик М. ван Марум по характерному запаху и окислительным свойствам.  Термин озон был предложен немецким химиком X. Ф. Шёнбейном в 1840 году за его пахучесть, вошёл в словари в конце XIX века. Многие источники именно ему отдают приоритет открытия озона в 1839 году. Озо́новый слой — часть стратосферы на высоте от 20 до 25 км (в тропических широтах 25—30 км, в умеренных 20—25, в полярных 15—20), с наибольшим содержанием озона (вещества,  образующегося в результате воздействия ультрафиолетового излучения Солнца на молекулярный кислород (O2). При этом с наибольшей интенсивностью, именно благодаря процессам диссоциации кислорода, атомы которого затем образуют озон, происходит поглощение ближней (к видимому свету) части ультрафиолета солнечного спектра. Кроме того, диссоциация озона под воздействием ультрафиолетового излучения приводит к поглощению наиболее жёсткой его части.
Около 90 % атмосферного озона находится в стратосфере, главным образом на высоте от 20 до 40 км над поверхностью Земли. Его концентрация в стратосфере составляет от 2 до 8 частей на миллион.  Озоновый слой образовался в атмосфере Земли 500—600 млн лет назад, когда в ней вследствие фотосинтеза накопилось достаточно кислорода. Лишь после образования озонового слоя жизнь (включая растения) смогла выйти из океанов; без этого высокоразвитые формы жизни типа млекопитающих, включая человека, не возникли бы.

description:
Чем опасно радиоактивное загрязнение окружающей среды?

Это самое опасное загрязнение окружающей среды!

description:
Чернобыль

Радиоактивность— способность нестабильных ядер элементов (радиоактивных изотопов, радионуклидов) к самопроизвольному распаду. Следствием ядерного распада является ионизирующая радиация в виде потока альфа- и бета-частиц, гамма-квантов и нейтронов. Это один из самых серьезных факторов загрязнения окружающей среды.
Радиоактивное загрязнение среды может произойти при авариях на объектах, содержащих радиоактивные вещества, при ненадлежащем хранении и захоронении радиоактивных веществ или радиоактивных отходов, при испытании ядерного оружия.
Различают естественную и искусственную радиоактивность.
Естественная радиоактивность вызывается естественными радиоактивными изотопами, которые всегда в тех или иных количествах присутствуют в биосфере.
Искусственная радиоактивность обусловлена поступлением в биосферу радиоактивных изотопов, образующихся в результате атомных и термоядерных взрывов, в виде отходов атомной промышленности или в результате аварий на атомных предприятиях.
Экологические последствия радиоактивного загрязнения заключаются в следующем. Включаясь в биологический круговорот, радионуклиды через растительную и животную пищу попадают в организм человека и, накапливаясь в нем, вызывают радиоактивное облучение. В экологическом отношении наибольшую опасность представляют 90Sr и 137Cs. Это обусловлено длительным периодом полураспада (29 лет для стронция и 30 лет для цезия), высокой энергией излучения и способностью легко включаться в биологический круговорот, в цепи питания. Стронций в обменных процессах по химическим свойствам близок к кальцию и входит в состав костных тканей, а цезий близок к калию и включается во многие реакции живых организмов.
Из всех вмешательств человека в природу наиболее широкомасштабным и опасным является использование реакции деления атомного ядра. Ионизирующая радиация— один из самых серьезных факторов загрязнения окружающей среды.

alt: К чему приводят нефтяные загрязнения?

description:
К чему приводят нефтяные загрязнения?

Берегите Землю!
Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики,
На тропинке солнечные блики…
Берегите молодые всходы
На зеленом празднике природы,                   Небо в звездах, океан и сушу
И в бессмертье верящую душу, –
Всех судеб связующие нити.
Берегите Землю!
Берегите…
М. Дудин.

Эта птица попала в нефтяное загрязнение.

description:
 Одним из глобально-опасных источников нефтяных загрязнений морской среды является повреждение береговых и подводных трубопроводов, по которым транспортируется нефть или нефтепродукты. Повреждения являются следствием износа (из-за несвоевременного ремонта) или нарушений правил эксплуатации. По данным международной экологической организации «Гринпис», по этой причине в России ежегодно разливается более 15 млн. т нефти, причем почти половина аварий происходит на подводных переходах через реки и в прибрежных зонах морей.

Нефтяное загрязнение подавляет фотосинтетическую активность растений. Это сказывается прежде всего на развитии почвенных водорослей. В зависимости от дозы , попавшей в почву, и сохранности почвенного и растительного покрова наблюдаются различные реакции почвенных водорослей: от частичного угнетения и замены одних группировок другими до выпадения отдельных групп или полной гибели. Индикационным признаком экстремальных условий, находящихся на грани зон толерантности и резистентности, является изменение видового состава водорослей.
Нефтяные загрязнения воздействуют и на живые организмы за счет экранирования солнечного излучения и замедления обновления кислорода в воде. В результате перестает размножаться планктон - основной продукт питания морских обитателей. Толстые нефтяные пленки нередко становятся причиной гибели морских птиц.
Загрязнение Мирового океана нефтепродуктами при их добыче и транспортировке относится к числу наиболее серьезных проблем, поскольку устойчивые поля нефтяного загрязнения наблюдаются именно в зонах перевозок (морских путей) и в районах добычи (в основном у побережий и в зоне шельфа).
Загрязнение почв  приводит к резкому нарушению в почвенном микробиоценозе. Комплекс почвенных микроорганизмов отвечает на нефтяное загрязнение после кратковременного ингибирования повышением своей валовой численности и усилением активности. Прежде всего это относится к углеводородоокисляющим микроорганизмам, количество которых резко возрастает по сравнению с незагрязненными почвами. Сообщество микроорганизмов почвы принимает неустойчивый характер. По мере разложения  в почве общее количество микроорганизмов приближается к фоновым значениям, но количество нефтеокисляющих бактерий (долго, например, в почвах южной тайги до 10—20 лет) значительно превышает те же группы в незагрязненных почвах. Ликвидация нефтяных загрязнений является весьма дорогостоящим мероприятием. Так, на проект восстановления окружающей среды на Аляске в связи с аварией танкера “Exxon Valder” в 1989 г. было затрачено около 8 млн. долларов, при этом береговая полоса на протяжении 73 миль дважды обрабатывалась 500 т препарата, содержащего биогены и стимуляторы роста микроорганизмов, что в 3-5 раз ускорило биодеградацию углеводородов нефти.

alt: Информационные материалы. 1.yandex

description:
Информационные материалы.
1.yandex.ru/images>красивые картинки природы
2.yandex.ru/images>картинки продукты питания озоновые дыры загрязнения воды загрязнения почвы загрязнения воздуха радиоактивное загрязнение нефтяное загрязнение Красная книга экология
3. infourok.ru>podborka-stihotvoreniy-ekologiyu-…
4.sites.goodle.com>site/ecojurnal/informaciya/stihi
5.allbest.ru>o-….html
6.ru-ecology.info>term/6879/
7.ru.wikipedia.org>озоновые дыры загрязнение воды загрязнение почвы загрязнение воздуха загрязнение продуктов радиоактивное загрязнение Красная книга экология нефтяное загрязнение Год экологии в России

intro: Материал относится к Году экологии в России. Это экологическая викторина "Как прекрасен этот мир, посмотри... и сохрани его!"  В викторине затрагиваются такие вопросы,  как понятие слова экология, загрязнение окружающей среды, Красная книга, озоновые дыры, загрязненные продукты питания и .т. д.  Рекомендуется для старшеклассников.

экология

group: Дисциплины

title: Экологическая викторина


file_name: музейная комната школы № 7 г.Новотроицка.ppt

intro: Сценарий фестиваля солдатской песни, которые мы проводим ежегодно с участием всех классов

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация музейной комнаты,сценарий фестиваля солдатской песни


extracted_text:
ПРИЗНАКИ
ХИМИЧЕСКИХ
РЕАКЦИЙ Все что нас окружает состоит из веществ.
Кажется, что они живут своей жизнью,
таинственной и непостижимой. Взаимодействуя,
они изменяют свои свойства и состав. Без
химических реакций невозможна жизнь и все
многообразие веществ. И задача человека, изучив
этот мир, постараться использовать полученные
знания во благо.
           Сегодня мы продолжим знакомство с этим
удивительным и волшебным миром. Физические явления
Изменения веществ, которые не ведут к
образованию новых веществ (с иными
свойствами), называют физическими
явлениями. ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ
• А по каким признакам можно
определить, что произошла
химическая реакция?

Изменение цвета
Изменение
вкуса • Опыт 1
• Подержим над огнем кусочек
белого хлеба, содержащего
органические вещества.
• Наблюдаем:
• 1.     обугливание, то есть
изменение цвета;
• 2.     появление запаха.
• Вывод. Произошло
химическое явление
(образовалось новое
вещество - уголь) • Опыт 2
•  Приготовим  стаканчик с крахмалом.
Добавим немного воды, перемешаем.
Затем капнем раствором йода.
•  Наблюдаем признак реакции:
изменение цвета (посинение
крахмала)
• Вывод.  Произошла химическая
реакция. Крахмал превратился в
другое вещество. • Опыт 3
• 1. Разведем в стакане
небольшое количество
питьевой соды.
• 2. Добавим туда
несколько капель уксуса
(можно взять сок лимона
или раствор лимонной
кислоты).
•  Наблюдаем выделение
пузырьков газа.
•
Гашение соды
уксусом Признаки химических реакций
• Изменение цвета исходного
вещества
• Изменение вкуса исходного
вещества
• Выпадение осадка
• Выделение газа
• Появление запаха
• Поглощение и выделение тепла • Химические явления
отличаются от физических тем,
что в результате их образуется
новое вещество.
•  Химическое явление
происходит благодаря
химическим реакциям. •При поведении реакции
возникает реакционная
смесь. В нее входят
исходные вещества, то есть
те, которые вступают в
реакции. В результате
реакции образуются новые
вещество- продукты
реакции. • Химические реакции
сопровождаются выпадением
осадка, растворением осадка,
изменением цвета, выделением
газа, выделением или
поглощением энергии.
• Все это – признаки химических
реакций. • Домашнее задание : параграф 1 стр 12-19
• Выучить определение.
• Задание № 3,

file_name: ПРИЗНАКИ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ.pptx

description:
ПРИЗНАКИ
ХИМИЧЕСКИХ
РЕАКЦИЙ

intro: В природе происходят явление двоякого рода-физические и химические. Эти явления можно отличить друг от друга. Для этого нужно знать, чем же химические явления отличаются от физических. Отличительные признаки химических явлений устанавливаются опытами. Химические явления отличаются от физических тем, что в результате их образуются новые вещества. Химические явления происходят благодаря химическим реакциям.

title: Презентация "Признаки химических реакций" 8 класс


extracted_text:
Проект по математике на тему:
                «Укладка штучной
плитки»
Пугачёв Владислав, ученик 5 «Б» класса
 МБОУ СОШ № 2 г.Гулькевичи,
руководитель проекта
учитель математики
Морозова Елена Вячеславовна Цели:
• Определить размеры площади при входе в школу.
• Выбрать размеры плитки, чтобы при укладке его не
пришлось резать.
• Выполнить эскиз укладки плитки.
• Определить количество необходимой плитки.
• Определить количество покупаемых квадратных
метров плитки с округлением по недостатку.
• Определить необходимую сумму денег для покупки
плитки. Первый этап.
Определили размеры площади при входе в школу.
750 см
300 см 30см
15 см
30 см
15 см
Выбор размеров плитки Задача.
          Как осуществить укладку плитки
площадки  перед  входом  в  школу
длина  которого  750  см,  а  ширина  300
см,  используя  плитку  размерами
(15*15;  30*30)  .  А  также  необходимо
определить сколько денег необходимо
потратить на покупку плитки. Второй этап
• Расчет количества плитки, эскиз расположения
плитки. Плитку я предлагаю собрать по схеме 30см
15 см
30 см
15 см
     148 штук
    132  штуки
    42  штуки
   132  штуки
Расчет количества плитки Определить количество
покупаемых квадратных
метров плитки с округлением
по недостатку. 3 этап
• Расчет суммы, необходимой для
приобретения плитки Цена 1 м³ плитки  480 рублей.
Нам необходимо: 7,5*3=22,5 м³.
Стоимость плитки:
480*22,5=10800 рублей. Заключение.

                Мы  рассмотрели  лишь  одну  задачу,  а
сколько  их  можно  еще  составить?!  Данный
способ  решения  задач  оказывается  широко
применяется  на  практике  и  в  жизни  (можно
брать разные размеры плитки, комбинировать
несколько  материалов
выполнения
отделочных работ с плиткой на полу и стенах)
для

file_name: Проект плитка.ppt

description: Плитку я предлагаю собрать по схеме

intro: Презентация проекта по математике на тему: «Укладка штучной плитки». Можно данный проект предложить учащимся 5-6 классов. Проект составлен для площадки на входе в школу, которая требует реконструкции, это делает проект значимым, практичным, актуальным. В нём имеются расчёты по количеству, размерам, цвету плитки и материальным затратам по настоящим ценам.


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Савкинская средняя общеобразовательная школа имени Александра
Лескова
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1
42
5
Выполнила учитель химии
Рассказова  Ирина Владимировна
2010 год Сероводород в природе
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1
42
5 Сероводород и сульфиды
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
H2S термически неустойчив и плохо растворим в воде.
Водный раствор называется сероводородной водой
И проявляет свойства очень слабой кислоты.
Сероводородная кислота проявляет все общие
свойства кислот. Н2S является сильным окислителем.
При долгом стоянии на воздухе сероводородная вода
мутнеет, что объясняется взаимодействием Н2S
с кислородом воздуха, при этом выделяется
 элементарная сера.Н2S  не накапливается в больших
количествах в природе, т.к. окисляется кислородом
воздуха до серы.
+ +S2   + O2
2 H2
0  =  2S0   +  2H2O2
S2   2ē =  S0      2  Восстановитель
O2  +4ē = 2O2   1   Окислитель
1
42
5 • Двухосновная сероводородная кислота
образует 2 ряда солей: гидросульфиды и
сульфиды.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Na2S   сульфид натрия;
 Ba(HS)2 – гидросульфид бария.
Сульфиды обладают характерной
окраской: ZnS – белой, PbS – черной,
CdS  желтой.
1
42
5 Оксид серы(IV), сернистая
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
кислота и ее соли
1
42
5 SO2 сернистый газ   это бесцветный газ с
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
характерным запахом. Хорошо
растворим в воде образуя слабую
сернистую кислоту. Она неустойчива и
разлагается на исходные вещества:
H2O + SO2              H2SO3
Соли сернистой кислоты
Сульфаты – Na2SO3
Гидросульфаты – NaHSO3
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
1
42
5 • Только восстановительные свойства проявляют элементы,
находящиеся в низшей с.о.( т.к. они приняли на внешний
энергетический уровень максимальное возможное число электронов
и могут теперь только отдавать их, т.е. быть восстановителями).
Значит, только восстановительные свойства будет проявлять
сероводород Н2S.
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• Только окислительные свойства проявляют элементы,
2S4+O2  +  O20  =  2S6+O3      S4+O2  +  C  =  S0  +  CO2
восстановитель                                     окислитель
находящиеся в высшей степени окисления (соответствующий
номеру группы), т.к. они отдали все электроны, находящиеся на
внешнем энергетическом уровне и могут теперь только принимать
электроны, т.е. быть окислителями. Значить, только окислительные
свойства может проявлять серная кислота(концентрированная).
• Элементы, находящиеся в промежуточной с.о., могут проявлять
как окислительные , так и восстановительные свойства, т.к.
способны как к отдаче электронов, так и приему электронов. Таким
образом, элементарная сера и оксид серы(IV) могут быть как
окислителями, так и восстановителями.
1
42
5 Получение оксида серы (VI)
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
    2SO2 + O2                   2SO3
• Оксид SO3  представляет собой бесцветную,
сильно дымящуюся на воздухе жидкость,
хорошо растворим в воде, образует серную
кислоту.
       Н2О + SO3 = H2SO4
Концентрированная серная кислота хорошо
растворяет оксид серы(VI), раствор SO3 в
серной кислоте называется олеум.
1
42
5 Серная кислота
• Серная кислота является сильным электролитом,
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
но как двухосновная кислота диссоциирует в 2
ступени:
H2SO4  =  Н+  + НSO4 (гидросульфатион)
НSO4                   Н+  + SO42 (сульфатион)
Разбавленная H2SO4 проявляет все свойства
типичных кислот.
  Как электролит в реакциях ионного обмена.
 H2SO4 + 2КОН = К2 SO4 + 2Н2О
2Н+ +  SO42  + 2К+ + 2ОН = 2К+ + SO42 + 2Н2О
  Н+ + ОН  = Н2О
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Разбавленная серная кислота
 реагирует с металлами стоящими
ряду напряжения металлов до
водорода в выделением
последнего.
     H2SO4(pp) + Zn = H2  + ZnSO4
1
42
5 • Серная кислота реагирует с солями с
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
бария
образованием новых солей.
   ВаСl2 + H2SO4 = BaSO4    + 2HCl
Ва2+ + SO42  =   BaSO4
                                      белый осадок
Реактивом на сульфатион является ион
1
42
5 0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
• Домашнее задание §22 упр. 1,3
1
42
5

file_name: Соединения серы.ppt

title: Разработка урока по химии на тему "Соединения серы" (9 класс, химия)


extracted_text: ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКАТЕМА: «Химические свойства кислорода. Применение кислорода»Учебник: Кузнецова Н.Е. Химия: 8 класс. М.: Вентана-Граф, 2015 Автор: учитель химии В.Н. Сытенковамуниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда   гимназия № 40 имени Ю.А. Гагаринаг. Калининград 2016 г. Цель урока: изучение химических свойств кислорода; ознакомление с применением кислорода.Тип урока: урок изучения нового материала.Технология критического мышленияФормы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.Методы обучения:проблемный, частично-поисковый, межпредметная  беседа.Приемы обучения:создание проблемной ситуации при помощи проблемных вопросов;Самостоятельная, групповая работа учащихся при постановке и решении учебных проблем. Задачи урокаОбучающие: знакомство с особенностями химических свойств и областями применения кислорода.Развивающие: развитие и обобщение знаний об окислении и горении; о роли кислорода в природе и его физиологическом действии на живые организмы; о практическом использовании кислорода.Воспитательные: экологическая безопасность; отношение к личной и общественной безопасности. ОборудованиеМультимедийный проекторДля демонстрационных опытов: фосфор, магний, ложечки для сжигания веществ, спиртовка, спички, склянки заполненные кислородом, пробирки.Инструктивная карточка «Применение кислорода» Эпиграф урокаКислород – это вещество, вокруг которого вращается вся земная химия.                                           Й.Я. БерцелиусДома: параграф №29, упр. №1,2; дополнительно по желанию: составить синквейн «Кислород», художественный портрет «Значение кислорода», «Кислород в природе». Ход урокаОрганизационный момент. Приветствие. Проверка наличия школьных принадлежностей. Дежурные называют отсутствующих.Актуализация знанийВспоминаем всё, что знаем о кислороде, и записываем в левом столбике таблицы. Столбик называется «Знаю». Записанная информация обсуждается. Создаётся кластер «Кислород». Чего же в кластере не хватает?Отсутствуют химические свойства. И можно дополнить сведения о применении кислорода. В правом столбике пишем название столбика «Узнаю» и записываем то, что мы сегодня должны узнать. Формулируем тему урока: «Химические свойства кислорода    и его применение». Информация для кластера (левая часть таблицы «Знаю»)Кислород – это газ.Тяжелее воздуха.Без запаха, вкуса, цвета.Мало растворим в воде.Входит  в состав воздуха. 21 %Поддерживает дыхание и горение.О2Можно получить в лаборатории разложением некоторых сложных веществ. Демонстрационные опытыНа столе: склянки, заполненные кислородом; фосфор, сера, уголь, магний, ложечки для сжигания, спиртовка, спички, известковая вода, зажигалка. В склянках уже есть кислород. Можно кислород получить на уроке. Каким способом собирают полученный кислород?Собираем в пробирку дном вниз, т.к. кислород тяжелее воздуха.А как его определять? Тлеющей лучинкой – она вспыхивает. Если опустить в сосуд с кислородом тлеющий уголёк, то он раскаляется добела и сгорает. Чтобы определить, какое образовалось вещество, в сосуд наливают известковую воду. Она мутнеет, так как при горении угля образуется оксид углерода (lV). Это качественная реакция на углекислый газ. Демонстрационные опытыПроделываем опыты по сжиганию простых веществ (неметаллов и металлов)  на воздухе и в кислороде. Обращаем внимание на продукты реакций. Отмечаем характер горения в кислороде и воздухе. Выясняем причины различия. Записываем уравнения проделанных реакцийВам предложены схемы реакцийС + О2 → СО2S + О2 → SО2P + O2 → P2O5Mg + O2 → MgO Проверяем!!!С + О2 = СО2S + О2 = SО24P +5O2 = 2P2O52Mg + O2 = 2MgO Запомните!!!Химические свойства – совокупность химических реакций, в которых участвует вещество.Окисление - реакции взаимодействия веществ с кислородом.Реакции окисления – экзотермические.Горение – реакции окисления, происходящие с выделением тепла и света.Оксиды – сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых – кислород с валентность два (II). Даём названия оксидам    Слово «оксид» + название элемента + валентность  в скобках (если элемент проявляет переменную валентность)ПримерыСО2 – оксид углерода  (IV)P2O5 – оксид фосфора (V)SО2 – оксид серы (IV)MgO – оксид магния Горение сложных веществ   СН4 +О2 = СО2+Н2О +Q    Демонстрационный эксперимент Горение пропан – бутановой смеси (сжиженный газ в зажигалке)     Зажига́лка — портативное устройство для получения огня. Зажигалка в зависимости от используемого топлива может быть газовой или бензиновой.  Информация для кластера(правая часть таблицы «Узнаю»)Химические свойстваОксидынеМе+О2 → Оксиды Ме+О2 → ОксидыСл. в-ва+О2 → ОксидыДыхание (медицина, авиация, подводники)Горение (металлургия, взрывы, техника, резка Ме) Кислород – это газ.Тяжелее воздуха.Без запаха, вкуса, цвета.Мало растворим в воде.Входит  в состав воздуха. 21 %Поддерживает дыхание и горение.О2Можно получить в лаборатории разложением некоторых сложных веществ.                                                  Химические свойства                                                  Оксиды                                                  неМе+О2 → Оксиды                                                  Ме+О2 → Оксиды                                                                    Сл. в-ва+О2 → Оксиды                    Дыхание (медицина, авиация, подводники)        Горение (металлургия, взрывы, техника, резка Ме) ЗакреплениеДопишите схемы реакций и составьте уравнения. Дайте названия продуктам реакции.О2+Н2 →О2+АL→О2+N2→        (II) Проверяем!О2+2Н2 = 2Н2О3О2+4АL =2АL2О3О2+N2 = 2NО Пример синквейнаКислородБесцветный, газообразныйОкисляет, поддерживает, взрываетБез него нет жизни Неметалл

file_name: КИСЛОРОД.ppt

description:
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКАТЕМА: «Химические свойства кислорода. Применение кислорода»Учебник: Кузнецова Н.Е. Химия: 8 класс. М.: Вентана-Граф, 2015 Автор: учитель химии В.Н. Сытенкова

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда   гимназия № 40 имени Ю.А. Гагарина
г. Калининград
 2016 г.

description:
Задачи урока

Обучающие: знакомство с особенностями химических свойств и областями применения кислорода.
Развивающие: развитие и обобщение знаний об окислении и горении; о роли кислорода в природе и его физиологическом действии на живые организмы; о практическом использовании кислорода.
Воспитательные: экологическая безопасность; отношение к личной и общественной безопасности.

alt: Оборудование Мультимедийный проектор

description:
Оборудование

Мультимедийный проектор
Для демонстрационных опытов: фосфор, магний, ложечки для сжигания веществ, спиртовка, спички, склянки заполненные кислородом, пробирки.
Инструктивная карточка «Применение кислорода»

description:
Эпиграф урока

Кислород – это вещество, вокруг которого вращается вся земная химия.
                                           Й.Я. Берцелиус

Дома: параграф №29, упр. №1,2; дополнительно по желанию: составить синквейн «Кислород», художественный портрет «Значение кислорода», «Кислород в природе».

alt: Ход урока Организационный момент

description:
Ход урока

Организационный момент. Приветствие. Проверка наличия школьных принадлежностей. Дежурные называют отсутствующих.
Актуализация знаний
Вспоминаем всё, что знаем о кислороде, и записываем в левом столбике таблицы. Столбик называется «Знаю».
Записанная информация обсуждается. Создаётся кластер «Кислород».
Чего же в кластере не хватает?
Отсутствуют химические свойства. И можно дополнить сведения о применении кислорода.
В правом столбике пишем название столбика «Узнаю» и записываем то, что мы сегодня должны узнать. Формулируем тему урока:

«Химические свойства кислорода
   и его применение».

description:
Информация для кластера (левая часть таблицы «Знаю»)

Кислород – это газ.
Тяжелее воздуха.
Без запаха, вкуса, цвета.
Мало растворим в воде.
Входит  в состав воздуха. 21 %
Поддерживает дыхание и горение.
О2
Можно получить в лаборатории разложением некоторых сложных веществ.

description:
Демонстрационные опыты

На столе: склянки, заполненные кислородом; фосфор, сера, уголь, магний, ложечки для сжигания, спиртовка, спички, известковая вода, зажигалка. В склянках уже есть кислород. Можно кислород получить на уроке.
Каким способом собирают полученный кислород?
Собираем в пробирку дном вниз, т.к. кислород тяжелее воздуха.
А как его определять?
Тлеющей лучинкой – она вспыхивает.
Если опустить в сосуд с кислородом тлеющий уголёк, то он раскаляется добела и сгорает. Чтобы определить, какое образовалось вещество, в сосуд наливают известковую воду. Она мутнеет, так как при горении угля образуется оксид углерода (lV). Это качественная реакция на углекислый газ.

description:
Демонстрационные опыты

Проделываем опыты по сжиганию простых веществ (неметаллов и металлов)  на воздухе и в кислороде.
Обращаем внимание на продукты реакций.
Отмечаем характер горения в кислороде и воздухе.
 Выясняем причины различия.

description:
Записываем уравнения проделанных реакций

Вам предложены схемы реакций
С + О2 → СО2
S + О2 → SО2
P + O2 → P2O5
Mg + O2 → MgO

alt: Проверяем!!! С + О2 = СО2 S + О2 =

description:
Проверяем!!!

С + О2 = СО2
S + О2 = SО2
4P +5O2 = 2P2O5
2Mg + O2 = 2MgO

description:
Запомните!!!

Химические свойства – совокупность химических реакций, в которых участвует вещество.
Окисление - реакции взаимодействия веществ с кислородом.
Реакции окисления – экзотермические.
Горение – реакции окисления, происходящие с выделением тепла и света.
Оксиды – сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых – кислород с валентность два (II).

description:
Даём названия оксидам

    Слово «оксид» + название элемента + валентность  в скобках (если элемент проявляет переменную валентность)
Примеры
СО2 – оксид углерода  (IV)
P2O5 – оксид фосфора (V)
SО2 – оксид серы (IV)
MgO – оксид магния

alt: Горение сложных веществ СН4 +О2 =

alt: Информация для кластера (правая часть таблицы «Узнаю»)

description:
Информация для кластера(правая часть таблицы «Узнаю»)

Химические свойства
Оксиды
неМе+О2 → Оксиды
 Ме+О2 → Оксиды
Сл. в-ва+О2 → Оксиды
Дыхание (медицина, авиация, подводники)
Горение (металлургия, взрывы, техника, резка Ме)

alt: Кислород – это газ. Тяжелее воздуха

description:
Кислород – это газ.
Тяжелее воздуха.
Без запаха, вкуса, цвета.
Мало растворим в воде.
Входит  в состав воздуха. 21 %
Поддерживает дыхание и горение.
О2
Можно получить в лаборатории разложением некоторых сложных веществ.
                                                  Химические свойства
                                                  Оксиды
                                                  неМе+О2 → Оксиды
                                                  Ме+О2 → Оксиды
                                                                    Сл. в-ва+О2 → Оксиды
                    Дыхание (медицина, авиация, подводники)
        Горение (металлургия, взрывы, техника, резка Ме)

description:
Закрепление

Допишите схемы реакций и составьте уравнения. Дайте названия продуктам реакции.
О2+Н2 →
О2+АL→
О2+N2→
        (II)

description:
Проверяем!

О2+2Н2 = 2Н2О
3О2+4АL =2АL2О3
О2+N2 = 2NО

description:
Пример синквейна

Кислород
Бесцветный, газообразный
Окисляет, поддерживает, взрывает
Без него нет жизни
Неметалл

intro:
ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА
ТЕМА: «Химические свойства кислорода. Применение кислорода»
Учебник: Кузнецова Н. Е. Химия: 8 класс. М.: Вентана-Граф, 2015.
Цель урока: изучение химических свойств кислорода; ознакомление с применением кислорода.
 Тип урока: урок изучения нового материала.
Технология критического мышления
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы обучения:
проблемный, частично-поисковый, межпредметная  беседа.
Приемы обучения:
создание проблемной ситуации при помощи проблемных вопросов;
Самостоятельная, групповая работа учащихся при постановке и решении учебных проблем.Презентация. План - конспект урока по химии. 8 класс

title: ПЛАН – КОНСПЕКТ УРОКА по химии на тему: «Химические свойства кислорода. Применение кислорода». (8 класс)


extracted_text:
ПРИВЕТСТВИЕ
Японцы:
поклон
Европейцы:
рукопожатие
Жители Конго: вытянуть
вперед руки ладонями
вверх и подуть на них «Как строить отношения
 с теми, кто
 не похож на нас?» Утенок был самый
маленький
Утенок был самый красивый
Утенок не был похож на других
Утенок был самый
умный
Утенок был самый вежливый СОЧИ 2014
Олимпийские игры Параолимпийские игры «Относись к людям так,
как хочешь, чтобы они
относились к тебе» Что нового вы узнали для себя?
Чему вы сегодня научились?
Пригодятся ли вам эти знания в
жизни?
В каких ситуациях и как вы
будете использовать
полученные знания? Спасибо за внимание!

file_name: кл час НЕ ПОХОЖИ НА ТЕБЯ.pptx

description: Спасибо за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час на тему "Как строить отношения с теми, кто не похож на нас?" (3 класс)


extracted_text:
 Моя родословная
                             ЧЕРКАС АЛЁНА
2 «А» КЛАСС МОУ СОШ № 13
Г. КОПЕЙСКА Это я Черкас  Алёна
Евгеньевна! ЭТО  МОИ  МАМА  И  ПАПА Мама- Тарабаева Светлана
Борисовна .Родилась 18
января 1970 г. Работает
учителем начальных
классов.
ПАПА- ЧЕРКАС ЕВГЕНИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ.
РОДИЛСЯ 15 ФЕВРАЛЯ 1973 ГОДА. РАБОТАЕТ   СЛЕСАРЕМ-
РЕМОНТНИКОМ В ГАЗОВОЙ КОТЕЛЬНОЙ. Мой  старший брат-
Тарабаев Артём. Родился23сентября
1997 года. Учится в ЧелГУ на
биологическом факультете. МОЯ БАБУШКА- АКСЁНОВА ЕКАТЕРИНА
АНДРЕЕВНА.
РОДИЛАСЬ 31 АВГУСТА 1942 ГОДА. РАБОТАЛА
ПОВАРОМ.
Мой дедушка- Аксёнов
Борис Иванович.Работал
шахтёром, добывал
уголь. Моя бабушка- Черкас
Лидия Тимофеевна.
Родилась 27 февраля 1950
года. Работала бабушка
швеёй.
МОЙ ДЕДУШКА- ЧЕРКАС АЛЕКСАНДР
АЛЕКСЕЕВИЧ. РОДИЛСЯ 10 МАРТА 1949
ГОДА. РАБОТАЛ ВОДИТЕЛЕМ БЕЛАЗА И
ШАХТЁРОМ. А СЕЙЧАС СТОРОЖЕМ. А ЭТО МОИ СЕСТРЁНКИ И
БРАТИШКИ МОЯ СЕМЬЯ- МОЁ БОГАТСТВО!

description:
Это я Черкас  Алёна
Евгеньевна!

description: ЭТО  МОИ  МАМА  И  ПАПА

description:
А ЭТО МОИ СЕСТРЁНКИ И
БРАТИШКИ

description: МОЯ СЕМЬЯ- МОЁ БОГАТСТВО!

intro: Презентация.Проект по окружающему миру "Моя родословная" Черкас Алены, учащейся МОУ СОШ№13 г.Копейска. Рассказ о себе, о своих родителях, о бабушках и дедушках с папиной и маминой стороны, о сестрёнках и братьях.Генеалогическое древо семьи, увлечения  всех членов семьи. Презентация сопровождается фотографиями членов семьи.


extracted_text:
?
.
! Кто, кто в тереме живёт?
Я, мышканорушка.
А ты кто?
Ступай к нам жить.
Стали они жить вдвоём.

intro:
Тема урока: Виды предложений по цели высказывания.
Задачи урока:
	познакомить с видами предложения по цели высказывания;
	отрабатывать умения определять цель предложения;
	развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы. Развивать речь.
	воспитывать умение слушать других;
Оборудование:
	Учебник по русскому языку А.В. Поляковой, 2 класс (1-4).
	Раздаточный материал: рабочий лист
	Компьютер, проектор.

Ход урока
I. Организационный  момент (слайд 1)
Здравствуйте, дети. Я рада встрече  с вами.  Меня зовут Светлана Владимировна. На каждом уроке вы совершаете маленькое открытие – чудо. С каждым годом этих открытий становится все больше и больше. Сегодня, я надеюсь, вы поделитесь со мною своими открытиями, которые вы сделали на предыдущих уроках и сделаете еще маленькое, но важное открытие.
II. Минутка чистописания + «вхождение» в тему урока:
Перед вами на партах лежат рабочие листы, на которых вы сегодня будете работать. Подпишите каждый свой лист в правом верхнем уголке. Прежде чем начнем писать, давайте сделаем зарядку нашим пальчикам: (Бабочка просыпается) Итак, минутка чистописания: (слайд 2)
Ой, что-то случилось с моим компьютером, все буквы рассыпались. Ребята, я прошу о помощи. Соберите слово, ставя буквы начиная от маленькой к большой.
Что получилось? (Предложение) Я вам предлагаю прописать это слово, составив, из букв слова узор
Пропишите этот узор один раз:
Тетрадь с наклоном положу
Ручку правильно держу
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь
III. Актуализация знаний:
На рабочем листе найдите № 2. Прочитайте задание и самостоятельно выполните.  Давайте проверим.(слайд 11)
	Расскажите, что вызнаете о предложении.
	Чем могут отличаться предложения друг от друга?
Предложения и по характеру резко отличаются. Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумительные.
Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
Верно, сегодня мы должны узнать, какие предложения бывают по цели высказывания.
IV. Раскрытие темы урока:
Встретились два друга. И разговорились. (слайд 3)
- Кузнечик, унеси меня домой.
- А где ты живешь?
- В муравейнике.
	Что заметили? (Каждое предложение написано с новой строки и перед ним стоит тире)
	Какая это речь? (Разговорная)
	Сколько героев участвует в разговоре? (2)
	Кто они? (Кузнечик и муравей)
	Как называется такой текст? (диалог)
- С какой целью муравей произнес первое предложение? (попросил)
- Какой знак стоит в конце этого предложения? (!)
- Как называются предложения, в которых о чем-то просят, побуждают к действию? (побудительное) Откройте учебник на стр.106, абзац 4
	Что содержится в ответе кузнечика? (вопрос)
	Какой знак стоит в конце предложения? (?)
	Как называются такие предложения?
	На странице 106 абзац 3
- Что сообщается в последнем предложении?
- Какой знак стоит в конце предложения?
- Как называются такие предложения?Тема урока: Виды предложений по цели высказывания.
Задачи урока:
	познакомить с видами предложения по цели высказывания;
	отрабатывать умения определять цель предложения;
	развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы. Развивать речь.
	воспитывать умение слушать других;
Оборудование:
	Учебник по русскому языку А.В. Поляковой, 2 класс (1-4).
	Раздаточный материал: рабочий лист
	Компьютер, проектор.

Ход урока
I. Организационный  момент (слайд 1)
Здравствуйте, дети. Я рада встрече  с вами.  Меня зовут Светлана Владимировна. На каждом уроке вы совершаете маленькое открытие – чудо. С каждым годом этих открытий становится все больше и больше. Сегодня, я надеюсь, вы поделитесь со мною своими открытиями, которые вы сделали на предыдущих уроках и сделаете еще маленькое, но важное открытие.
II. Минутка чистописания + «вхождение» в тему урока:
Перед вами на партах лежат рабочие листы, на которых вы сегодня будете работать. Подпишите каждый свой лист в правом верхнем уголке. Прежде чем начнем писать, давайте сделаем зарядку нашим пальчикам: (Бабочка просыпается) Итак, минутка чистописания: (слайд 2)
Ой, что-то случилось с моим компьютером, все буквы рассыпались. Ребята, я прошу о помощи. Соберите слово, ставя буквы начиная от маленькой к большой.
Что получилось? (Предложение) Я вам предлагаю прописать это слово, составив, из букв слова узор
Пропишите этот узор один раз:
Тетрадь с наклоном положу
Ручку правильно держу
Сяду прямо, не согнусь
За работу я возьмусь
III. Актуализация знаний:
На рабочем листе найдите № 2. Прочитайте задание и самостоятельно выполните.  Давайте проверим.(слайд 11)
	Расскажите, что вызнаете о предложении.
	Чем могут отличаться предложения друг от друга?
Предложения и по характеру резко отличаются. Они бывают и спокойные, и ужасно любопытные, восторженные, гневные, изумительные.
Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?
Верно, сегодня мы должны узнать, какие предложения бывают по цели высказывания.
IV. Раскрытие темы урока:
Встретились два друга. И разговорились. (слайд 3)
- Кузнечик, унеси меня домой.
- А где ты живешь?
- В муравейнике.
	Что заметили? (Каждое предложение написано с новой строки и перед ним стоит тире)
	Какая это речь? (Разговорная)
	Сколько героев участвует в разговоре? (2)
	Кто они? (Кузнечик и муравей)
	Как называется такой текст? (диалог)
- С какой целью муравей произнес первое предложение? (попросил)
- Какой знак стоит в конце этого предложения? (!)
- Как называются предложения, в которых о чем-то просят, побуждают к действию? (побудительное) Откройте учебник на стр.106, абзац 4
	Что содержится в ответе кузнечика? (вопрос)
	Какой знак стоит в конце предложения? (?)
	Как называются такие предложения?
	На странице 106 абзац 3
- Что сообщается в последнем предложении?
- Какой знак стоит в конце предложения?
- Как называются такие предложения?

title: Презентация по русскому языку по теме: "Виды предложения по цели высказывания"


extracted_text: ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНЯХ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬПодготовила: педагог дополнительного образования МБОУ ДОД Эколого-биологического центра г. Николаевска-на-АмуреКоржакова Л.Б. Дополнительное образование детей – подсистема образования.Главное – взаимосвязь и преемственность с урочной деятельностью.  Деятельность – добывание знаний  в образовательном процессе.  Преемственность в познании окружающего мира через экспериментирование, проектную и исследовательскую деятельность.  В дошкольных учреждениях осуществляется метод экспериментирования. В начальной школе деятельность связана с решением исследовательских задач. Средний и старший школьный возраст- проектно-исследовательская деятельность. Через исследовательскую деятельность познается мир природы и законы природы. Эксперименты, проекты, исследования – основа всяких знаний. «Мало знать,надо и применять. Мало хотеть, надо и делать»                              И. В. ГЕТЕ

file_name: преемственность.ppt

alt: ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ

description:
ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ НА СТУПЕНЯХ ДОШКОЛЬНОГО, НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Подготовила:
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД Эколого-биологического центра
г. Николаевска-на-Амуре
Коржакова Л.Б.

alt: Мало знать, надо и применять.

intro: Презентация-выступление на городском семинаре, раскрывающая исследовательскую деятельность учащихся эколого-биологического центра на ступенях дошкольного, начального общего, основного общего образования и дополнительного образования.  Представлены фотографии учащихся, выполняющих наблюдения, исследования и практическую деятельность. Показана преемственность в системе экологического образования и воспитания в дополнительном образовании с эколого-биологической направленностью.

title: Презентация на тему "Преемственность в системе воспитания через исследовательскую деятельность"


extracted_text:
И. И. Левитан. Октябрь Такая чудесная погода,
какая редко бывает и в
апреле. Березки совсем
было облетели и
приготовились спать до
весны, а тут, теперь,
кажется, готовятся, как в
апреле, распускаться. И
вороны кричат по-
весеннему упорно и
страстно. Забормотал Такая чудесная погода,
какая редко бывает и в
апреле. Березки совсем
было облетели и
приготовились спать до
весны, а тут, теперь,
кажется, готовятся, как в
апреле, распускаться. И
вороны кричат по-
весеннему упорно и
страстно. Забормотал изучить
черты
его
характерные
стиля,
Цель нашего урока:

художественного
изобразительно-выразительные средства;
  научиться  ограничивать  художественный
стиль от разговорного стиля. Речевая
ситуация
Обстанов
ка речи
ГДЕ?
Адресат
речи
С КЕМ?
Задача
речи
С КАКОЙ
ЦЕЛЬЮ?
Разговорн
ый стиль
неофициал
(домашняя,
обычная)
ьная

(разговор с
1-1
одним)
общение
Художестве
нный стиль
официальная
 (разговор со
1- много
многими)
воздействие
на чувства и
мысли
человека Художественный
Образные  слова  т.
е  изобразительно-
выразительные
(эпитет,
средства
метафора,
сравнение,
олицетворение..)
и
Разговорный
Разговорные
слова
выражения
(след
простыл),
с
слова
уменьшительно
- ласкательным
значением
(глазки),
побудительные
,
восклицательн
ые
предложения,

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ .ppt

description: И. И. Левитан. Октябрь

intro: Презентация составлена с целью довести до сознания учащихся, что: 1) художественный стиль (стиль художественной литературы) употребляется в словесно-художественном творчестве; 2) цель и функция его - эстетико-коммуникативная, т. е. воздействовать с помощью созданных образов на чувства и мысли читателей и слушателей; 3) в нем используются все языковые средства. (Составлена по программе "Магариф")Презентация к уроку по теме "Художественный стиль"

title: Презентация по русскому языку на тему "Художественный стиль" (6 класс, русский язык)


extracted_text:
Моя родословная Мама –
Елена
Владимиров
на
Бабушка –
Валентина
Ивановна
Дедушка
–
Владимир
Александ
рович
Прабабушк
а –
Екатерина
Васильевна
Прадедушк
а – Иван
Михайлови
ч
Прабабуш
ка – Елена
Павловна
Прадедуш
ка –
Александр
Николаеви
ч
Я –
Дьяченко
Юлия
Папа – Иван
Иванович
Дедушк
а – Иван
Павлови
ч
Бабушка –
Елена
Николаевн
а
Бабушка
Дедушка –
–
Наталья
Ивановна
Тетя -
Анастаси
я
Юрий
Анатольев
ич
Дядя -
Алексей вы уже
знакомы.
Я –
Дьяченко
Юлия, мне
8 лет.
Люблю
узнавать
что-то
новое,
петь,
танцевать
, читать и управляющим.
Уделяет большое
внимание моей
учебе, любит
баловать нас
вкусными
блюдами, а
выходные мы
проводим активно
и весело. Мой
папа – Иван
Иванович,
работает
инженером
литейного цеха, у
него очень Валентина Ивановна и
Владимир
Александрович прожили
вместе 25 лет. Бабушка
всю жизнь работает в
детских садах – сначала
она занималась там
воспитанием детей, а
теперь обеспечением
детского сада
продуктами. Дедушка
всю жизнь работал на
заводе «Пластмасс», где
выпускались
артиллерийские снаряды
и ракеты для армии РФ.
К сожалению, со своим Мои бабушка и дедушка
(родители папы) – Елена
Николаевна и Иван
Павлович. Бабушка
какое-то время тоже
работала воспитателем в
детском саду. Большую
часть своей жизни
посвятила воспитанию
троих детей и домашнему
хозяйству. Дедушка всю
жизнь работал на шахте,
сейчас находится на
заслуженном отдыхе.
Очень любит рыбалку. Мои прабабушка
Екатерина Васильевна и
прадедушка Иван
Михайлович всю жизнь
работали в
общественном питании.
Они оба были
«ветеранами труда». Александр Николаевич
трудились на полях,
прадедушка работал
бурильщиком и
шофёром на тракторе.
Павловна и
прадедушка
Вели домашнее
хозяйство и работали
на приусадебном
участке, всегда есть еще одна
бабушка –
Наталья
Ивановна и
дедушка -
Юрий
Анатольевич.
Бабушка
работает
кассиром, а
дедушка
водителем. Они
строят большой И еще у меня
есть моя тетя
Анастасия
(это дочь
бабушки
Натальи
Ивановны) и
дядя Алексей
(ее муж). Они
оба работают
в полиции. Выполняя данную работу,
открывая новые факты из
истории моей семьи у меня
появлялось все больше и
больше вопросов, ответы на
которые мне еще предстоит
найти.
Я поняла, что семья - самое
близкое окружение
человека, в котором важны
добрые отношения и
взаимная помощь. строками
стихотворения:
Что может быть
семьи дороже?
Теплом встречает
отчий дом,
Здесь ждут тебя
всегда с любовью,
И провожают в путь с
добром!
Любите! И цените
счастье!
Оно рождается в
Что может быть ее
семье,
дороже

description: Моя родословная

intro: Презентация.Проект по окружающему миру "Моя родословная" Дьяченко Юлиии, учащейся МОУ СОШ№13 г.Копейска. Рассказ о себе, о своих родителях, о бабушках и дедушках с папиной и маминой стороны, о сестрёнках и братьях.Генеалогическое древо семьи, увлечения всех членов семьи. Презентация сопровождается фотографиями членов семьи.