extracted_text:
Трудовое обучение
Моделирование в технике оригами Трудовое обучение
Моделирование в технике оригами
Цель урока:
создать бумажную модель рыбы 1
3
5
2
4
6 У К Л Е Й К А
3
5
2
4
6 У К Л Е Й К А
С У Д А К
3
4
6
5 ёрш У К Л Е Й К А
С У Д А К
Ё Р Ш
5
4
6 У К Л Е Й К А
С У Д А К
Ё Р Ш
Щ У К А
5
6 У К Л Е Й К А
С У Д А К
Ё Р Ш
Щ У К А
С О М
6 У К Л Е Й К А
С У Д А К
Ё Р Ш
Щ У К А
С О М
У Г О Р Ь У К Л Е Й К А
С У Д А К
Ё Р Ш
Щ У К А
С О М
У Г О Р Ь СКАЛЯРИЯ ` 1
2
3
4
5 Трудовое обучение
Моделирование в технике оригами
Цель урока:
создать бумажную модель рыбы Трудовое обучение
Моделирование в технике оригами
Цель урока:
создать бумажную модель рыбы УРОК ОКОНЧЕН
ДО СВИДАНИЯ!

file_name: Плетнёва_Приложение4.ppt

description:
1
3
5
2
4
6

description:
У К Л Е Й К А
3
5
2
4
6

description:
У К Л Е Й К А
С У Д А К
3
4
6
5

description: ёрш

description:
У К Л Е Й К А
С У Д А К
Ё Р Ш
5
4
6

description: СКАЛЯРИЯ

description:
1
2
3
4
5

description:
УРОК ОКОНЧЕН
ДО СВИДАНИЯ!

intro: Презентация к уроку  трудового обучения в 1 классе

title: Урок трудового обучения в 1 классе  на тему "Моделирование в технике "оригами"


extracted_text:
Герб моей
семьи Цель:  создание герба семьи на           основе анализа семейных
ценностей Задачи:
 1. побудить интерес к своей  семье,
     её традициям, интересам
 2. познакомиться с происхождением
     герба, его символикой
 3. развитие творческого интереса,
      познавательной активности ГЕРБ  - условное изображение,
присвоенное государству, городу
или знатному роду.
 Д.Н. Ушаков «Большой толковый  словарь
современного русского языка»
ГЕРБ  - Эмблема,
отличительный знак государства,
города, сословия, рода…,
изображаемый на знаменах,
монетах, бланках, печатях и т.п.
С.Ожегов «Толковый словарь русского
языка» Герб (от нем. Erbe – наследство) – эмблема с
определёнными символическими фигурами,
выражающая исторические традиции
владельца и передающаяся из поколения в
поколение. Первым
документально
зафиксированны
м гербом в
Европе
считается
упоминаемый в
1127 знак на
щите графа
Анжуйского
Жоффрея Герб – это
великаний
размах,
 Львиные пасти
и очи  орла,
Рода история,
злак ремесла,
 Чтобы
Отечества
память цвела.
 Перья над
конскою мордой
литой…
 Герб – это эхо
судьбы роковой! Различным
образом
державы
 Свои
украсили
гербы.
двуглавый
встающий на
 И лев,
дыбы.
Вот леопард,
орел Но не орел, не
лев, не львица
Собой украсили
наш герб,
 А золотой венок
пшеницы,
 Могучий молот,
острый серп. Гордо парит над землею
орел,
Свободная, птица,
сильная.
Достойное место
двуглавый обрел
На гербе нашей России.
 В лапах сжимает
скипетр величаво,
Что означает сильную
власть.
В лапе другой его - наша
держава,
Государство единое,
дружная рать. ГЕРААЛЬДИКА, -и, ж.
 Раздел исторической
науки, изучающий гербы и
их историю; описание
гербов.

С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова «Толковый
словарь русского языка» Формы гербов Гербовые фигуры в древних
гербах обозначали какую – либо
доблесть. В 19 в. отказались от
этого и фигуры стали
использовать  для деления
щита на области, а в них
стали помещать
изображения, зверей,
птиц, растения… Каждый цвет что – либо обозначает:
 зелёный – свободу
 голубой – верность и честь
 чёрный – смелость, мудрость, осторожность
 пурпурный – храбрость
 белый – свобода, откровенность
 синий – честность, безупречность, верность
                 долгу
 жёлтый – могущество и знать рода
 зелёный – уравновешенность, миролюбивость Каждый символ имеет своё
значение:
дуб, медведь – сила
факел, раскрытая книга – знание
пчела – трудолюбие
лавр – слава
крылатый змей – зло, смута
дракон – могущество
рука в перчатке – храбрость
лев – сила, мужество, великодушие
леопард – храбрость, отвага Алгоритм создания герба:
1.  выбрать форму щита
2. разделить поле на части
( можно по количеству членов
семьи)
3. выбрать для каждого члена
семьи изображение
4. выбрать для каждого члена
семьи цвет
5. разработать растительный
орнамент
6. разработать  девиз семьи ГЕРБ
Перми
В красном поле
серебряный
 медведь, на
которого
 поставлено в
золотом
 окладе евангелие.
Над
ним серебряный
крест.
 Первое означает — Список интернет сайтов:
http://festival.1september.ru/articles /580576/
http://www.excurs .ru/pravila/colors/Heraldry_colors .htm
http://www.gerb.bel.ru/pages/geraldika/schit.htm
http://geraldika.ru/symbols/4215
http://www.excurs .ru/history/Heraldry_history.htm#9
http://potomy.ru/world/1892.html
http://www.gerbroda.ru/history/armature.php
http://ru.wikipedia.org/wiki/%C4%E5%E2%E8%E7
http://www.pomochnik-vs em.ru/load/37-1-0-192
http://kayros blog.ru/pos t102023410
http://s lovari.yandex.ru/~%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B8/%D0%A1%D0%B8%D0%BC%D0%B2%D0%BE%D0%BB%D1%8B,%20%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D0%BA%D0%B8,%20%D1%8D%D0%BC%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D1%8B/%D0%93%D0%B5%D1%80%D0%B1
http://900igr.net/prezentatsii/is torija/Istorija-geraldika.files /009-Gerbovye-figury-v-drevnikh-gerbakh-oboznachali-kakuju-libo.html

file_name: герб моей семьи.pptx

description:
Герб моей
семьи

description: Формы гербов

intro: Данная презентация является сопровождением внеклассного мероприятия "Герб моей семьи"  Презентация состоит из тридцати трех слайдов. Содержит информационный материал и список использованных интернет ресурсов. Данный материал можно использовать в воспитательной работе с детьми и родителями. Целевая аудитория учащиеся 1-5 классов и их родителиПрезентация к внеклассному мероприятию. Содержит  33 слайда.

родителям

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Герб моей семьи"


extracted_text:
Электризация
тел.
  Закон Кулона. -Что изучает
электродинамика?
- Что изучает
электростатика? Основной закон электростатики был
экспериментально установлен французским
учёным Ш. Кулоном в 1785 году

КУЛОН (Coulomb) Шарль
Огюстен (1736-1806),
французский инженер и
физик, один из
основателей
электростатики.
Исследовал деформацию
кручения нитей,
установил ее законы.
Изобрел (1784)
крутильные весы и открыл
(1785) закон, названный
его именем. Установил
законы сухого трения. Его
экспериментальные
исследования имели
основополагающее
значение для
формирования учения об
электричестве и
магнетизме, член
Парижской академии
наук. Точечные заряды


 Он является
Закон Кулона
количественно описывает
взаимодействие
заряженных тел.
фундаментальным
законом, то есть
установлен при помощи
эксперимента и не
следует ни из какого
другого закона природы.
 Он сформулирован для
неподвижных точечных
зарядов в вакууме.
В реальности точечных
зарядов не существует, но
такими можно считать
заряды, размеры которых
значительно меньше
расстояния между ними. Схема опыта Кулона Математическая запись закона
Кулона
F
2q
F
q 
q
1
2
r
2
F
F
1q
q 
1 q
2
1
F
2r Математическая запись закона
Кулона
kF 
|
q
1
|
2
||
q
2
r
k 
910*9
2
Нм
2
Кл
 Кулоновская
сила направлена
вдоль прямой,
соединяющей
оба точечных
заряда,
подчиняется III
закону Ньютона Коэффициент
пропорциональности в системе СИ
k
1

4
0
в
воздухе ,
в вакууме

0
10*85,8

12
2
Кл
/(
2
мН
*
)
электрическая постоянная.
0
k
1

4
0
для любой
среды

электрическая
постоянная среды или
диэлектрическая  Диэлектрическая проницаемость
среды - физическая величина ,
характеризующая электрические
свойства вещества и показывающая
,во сколько раз сила взаимодействия
зарядов в данной среде меньше силы
их взаимодействия в вакууме. Вариант №1
9
Êë
Êë
q
1

105
На каком расстоянии надо расположить два
заряда,                                     и                       чтобы
они отталкивались друг от друга с силой
12
2 106
q 9
5 Í
10
?
Вариант №2
Два одинаковых положительных заряда
находятся на расстоянии 10 мм друг от друга.
Как велик заряд каждого шарика, если они
взаимодействуют с силой                           ?
Í4102,7
 Домашнее задание
Учебник «Электродинамика»
 Стр.3-13,
 П.1.1,1.2,1.3,1.4 (знать :точечный
заряд, диэлектрическая
проницаемость,
    кулоновская сила,
    формулировка и формула закона
Кулона)

file_name: Закон Кулонаt.pptx

description:
Электризация
тел.
  Закон Кулона.

description: Схема опыта Кулона

intro: Презентация по физике для учащихся 10 класса. Может быть использована на уроке изучения нового материала.Содержит материал о ученом Кулоне,приведена схема опыта Кулона,  математическую запись закона кулона, понятие точечный заряд.Выясняется физический смысл диэлектрической проницаемости среды.Для закрепления предлагается решить две задачи по вариантам. Последний слайд содержит домашнее задание по учебнику Мякишева Г. Я."Электродинамика"

физика

group: Дисциплины

title: Презентация "Закон Кулона" 10 класс


extracted_text:
МКОУ Новомеловатская СОШ с. Медвежье
МКОУ Новомеловатская СОШ
с. Медвежье
Внеурочная деятельность:
Внеурочная деятельность:
«Краеведение – благодатная
«Краеведение –
благодатная
почва, позволяющая
почва, позволяющая
воспитывать патриотические
воспитывать патриотические
чувства у детей…
чувства у детей…
Подготовила:
Подготовила:
учитель начальных классов,IIКККК
учитель начальных классов,
Каплина Любовь Павловна
Каплина Любовь Павловна
2015г.
2015г.

file_name: Внеур.деят-ть КРАЕВЕДЕНИЕ.ppt

title: Сообщение по внеурочной деятельности  и межпредметным связям  по программе «Краеведение»  (направление «Моя малая Родина»)


file_name: Здравствуй,Родина моя милая.ppt

intro: В представленной презентации содержится текст и музыкальные файлы "плюс" и "минус" песни "Здравствуй, Родина моя милая ". Слова С. Сологуба, музыка С. Толкунова. Этот материал предусматривает возможность дальнейшего применения в учебной и во внеурочной деятельности, в подготовке и проведении внеклассных мероприятий.

title: Слайд-песня «Здравствуй, Родина моя милая»


extracted_text:
Юноша и морские звезды Три           типа
людей
   Засуха                       мелкий
дождь
ливень Сокровища сердца
Доброта                                       Чистота
                       Милосердие
       Верность
Трудолюбие
                     Ответственность
  Щедрость
Взаимопомощь
                   Человечность
   Сочувствие                           Тактичность
                      Бескорыстность

file_name: классный час.pptx

description: Юноша и морские звезды

intro:
Классный час «Спасибо тебе, что ты рядом!»
Цель: способствовать осмыслению основных нравственных качеств и формированию мировоззрения юного поколения.
в основу классного часа закладывается разговор с учащимися о нравственных качествах, котрые заложены в основу человека, о том как может поступить человек в разных ситуациях.

title: Презентация к классному часу "Спасибо тебе, что ты рядом"


extracted_text: Птицы Ненецкого Автономного округа Содержание:Фауна птицГалстучникЗолотистая ржанкаЛебеди-шипуныКруглоносый плавунчикПуночкаБелая куропаткаСапсанИспользуемые ресурсы ФАУНА ПТИЦ – ОРНИТОФАУНА Видовое разнообразие птиц в Ненецком автономном округе довольно значительно – около 190 видов, в основном благодаря широкому распространению на территории округа южных вариантов тундровых сообществ. В южных тундрах господствуют гипоарктические и бореально-гипоарктические виды птиц. Кроме того, на север проникает значительное число видов птиц из Сибири, также обитающих преимущественно в гипоарктических и бореально-гипоарктических сообществах. Значительную лепту в обогащение фауны птиц округа вносит Гольфстрим, с теплыми водами которого в акваторию Баренцева моря проникают многие виды морских птиц, широко распространенных в северной Атлантике. ГалстучникГалстучник небольшая красиво окрашенная птица, получила свое название за черную полосу на шее, подобную галстуку. Галстучники очень придирчивы к местообитаниям, их непременное требование – наличие открытого песчаного или галечникового грунта.  Золотистая ржанкаТундру невозможно представить без золотистой ржанки, жалобный и протяжный свист которой постоянно сопровождает путников в маршруте. Спина этого красивого кулика золотистая с черными крапинами, низ черный, а через лоб, по бокам шеи и туловища проходит белая полоса.  Лебеди-шипуныВ округе зарегистрированы многократные случаи залета и единичные случаи гнездования лебедя-шипуна, происходящие вследствие общего роста численности и расширения ареала этого вида. Лебедь-шипун – самый крупный из лебедей. В последние годы в Коровинской губе и Печорской дельте лебедь-шипун стал гнездиться. Круглоносый плавунчикКруглоносый плавунчик – небольшой ярко окрашенный куличок, хорошо заметен из-за своего необычного поведения – он быстро кружит по воде, кивая головой при каждом энергичном движении и склевывая с поверхности насекомых. Видеть плавунчиков на суше приходится редко. Прилетают они к нам, когда появляются уже достаточно большие участки открытой воды, заселяя озера, болота и просто весенние лужи в тундре. Пуночка, или снежный подорожник – вестница весны в наших краях (к нам они начинают прилетать уже с конца марта – начала апреля). Еще не появились первые признаки весны – капель и проталины, а звонкая песенка этих маленьких жизнерадостных птичек уже раздается под окнами.Пуночка Белая куропаткаКуропатки – жители открытых местообитаний, гнезда в тундре располагают почти совсем открыто, так что самку видно издали. И только покровительственное охристо-рыжее оперение с поперечными черными пестринами ее маскирует, да так что в трех шагах пройдешь и не заметишь самку, плотно сидящую на гнезде. Заметив приближающегося хищника, куропатка затаивается, распластавшись на земле. СапсанНенцы называют сапсана «хановей», что означает гусиный пастух. Они считают, что сапсан охраняет, пасет дичь. На самом деле, многие гуси, в числе которых белощекая и краснозобая казарки, утки, воробьиные, кулики, ищут у него защиты от других хищников, в первую очередь от песцов. Те самые пернатые, что цепенеют от ужаса при его появлении, часто безбоязненно селятся рядом с ним. При этом сокол не только не обращает на них внимания, но и охраняет их яйца, птенцов и самих птиц.  Орлан белохвостыйТри вида встречающихся в округе хищных пернатых из семейства ястребиных вне сены в Красную книгу РФ. Это степной лунь, беркут и орлан белохвост.Орлана-белохвоста легко узнать по его белому хвосту и широким крыльям. Молодые птицы темно-бурые со светлыми пестринами на туловище и крыльях, темным хвостом и клювом. По меревзросления хвост постепенно светлеет, становясь белым у птиц 5-летнего возраста. Самки крупнее самцов. Размах крыльев 2-2,5 м. На гнездовании орлан в значительной степени связан с распространением древесной растительности или выходами скал, на которых он устраивает гнёзда.  Малые лебедиТундровый лебедь – один из трех видов лебедей, встречающихся в округе, является самым маленьким, за что и получил другое название – малый лебедь. Полуостров Русский заворот и Коровинская губа – основные районы его гнездования на Европейском Се вере России. В тундру лебеди прилетают рано, когда только начинают обнажаться первые проталины на южных склонах, и появляются забереги на реках и озерах. Лебеди создают пары на всю жизнь и возвращаются в свои старые гнезда.  Используемые ресурсы:Фотографии из фонда заповедника «Ненецкий»Жизнь ненецкой тундры, Нарьян-Мар, 2009.

file_name: Презентация по биологии. Птицы НАО..pptx

alt: Птицы Ненецкого Автономного округа

description: Птицы Ненецкого Автономного округа

alt: Содержание: Фауна птиц Галстучник

description:
Содержание:
Фауна птиц
Галстучник
Золотистая ржанка
Лебеди-шипуны

Круглоносый плавунчик
Пуночка
Белая куропатка
Сапсан
Используемые ресурсы

description:
Галстучник

Галстучник небольшая красиво окрашенная птица, получила свое название за черную полосу на шее, подобную галстуку. Галстучники очень придирчивы к местообитаниям, их непременное требование – наличие открытого песчаного или галечникового грунта.

description:
Золотистая ржанка

Тундру невозможно представить без золотистой ржанки, жалобный и протяжный свист которой постоянно сопровождает путников в маршруте. Спина этого красивого кулика золотистая с черными крапинами, низ черный, а через лоб, по бокам шеи и туловища проходит белая полоса.

description:
Лебеди-шипуны

В округе зарегистрированы многократные случаи залета и единичные случаи гнездования лебедя-шипуна, происходящие вследствие общего роста численности и расширения ареала этого вида. Лебедь-шипун – самый крупный из лебедей. В последние годы в Коровинской губе и Печорской дельте лебедь-шипун стал гнездиться.

alt: Круглоносый плавунчик Круглоносый плавунчик – небольшой ярко окрашенный куличок, хорошо заметен из-за своего необычного поведения – он быстро кружит по воде, кивая головой при каждом…

description:
Круглоносый плавунчик

Круглоносый плавунчик – небольшой ярко окрашенный куличок, хорошо заметен из-за своего необычного поведения – он быстро кружит по воде, кивая головой при каждом энергичном движении и склевывая с поверхности насекомых. Видеть плавунчиков на суше приходится редко. Прилетают они к нам, когда появляются уже достаточно большие участки открытой воды, заселяя озера, болота и просто весенние лужи в тундре.

description:
Пуночка, или снежный подорожник – вестница весны в наших краях (к нам они начинают прилетать уже с конца марта – начала апреля). Еще не появились первые признаки весны – капель и проталины, а звонкая песенка этих маленьких жизнерадостных птичек уже раздается под окнами.

Пуночка

description:
Белая куропатка

Куропатки – жители открытых местообитаний, гнезда в тундре располагают почти совсем открыто, так что самку видно издали. И только покровительственное охристо-рыжее оперение с поперечными черными пестринами ее маскирует, да так что в трех шагах пройдешь и не заметишь самку, плотно сидящую на гнезде. Заметив приближающегося хищника, куропатка затаивается, распластавшись на земле.

description:
Сапсан

Ненцы называют сапсана «хановей», что означает гусиный пастух. Они считают, что сапсан охраняет, пасет дичь. На самом деле, многие гуси, в числе которых белощекая и краснозобая казарки, утки, воробьиные, кулики, ищут у него защиты от других хищников, в первую очередь от песцов. Те самые пернатые, что цепенеют от ужаса при его появлении, часто безбоязненно селятся рядом с ним. При этом сокол не только не обращает на них внимания, но и охраняет их яйца, птенцов и самих птиц.

description:
Орлан белохвостый

Три вида встречающихся в округе хищных пернатых из семейства ястребиных вне сены в Красную книгу РФ. Это степной лунь, беркут и орлан белохвост.
Орлана-белохвоста легко узнать по его белому хвосту и широким крыльям. Молодые птицы темно-бурые со светлыми пестринами на туловище и крыльях, темным хвостом и клювом. По меревзросления хвост постепенно светлеет, становясь белым у птиц 5-летнего возраста. Самки крупнее самцов. Размах крыльев 2-2,5 м. На гнездовании орлан в значительной степени связан с распространением древесной растительности или выходами скал, на которых он устраивает гнёзда.

description:
Малые лебеди

Тундровый лебедь – один из трех видов лебедей, встречающихся в округе, является самым маленьким, за что и получил другое название – малый лебедь. Полуостров Русский заворот и Коровинская губа – основные районы его гнездования на Европейском Се вере России. В тундру лебеди прилетают рано, когда только начинают обнажаться первые проталины на южных склонах, и появляются забереги на реках и озерах. Лебеди создают пары на всю жизнь и возвращаются в свои старые гнезда.

description:
Используемые ресурсы:

Фотографии из фонда заповедника «Ненецкий»

Жизнь ненецкой тундры, Нарьян-Мар, 2009.

intro: Презентация по биологии "Птицы Ненецкого Автономного округа". Материал представлен информацией о птицах живущих в округе, красочные фотографии птиц.Материал можно использовать при изучении класса птиц и их многообразие в 7 классе, а также при изучении краеведения. Фотографии представлены из коллекции заповедника "Ненецкий".

title: Презентация по биологии на тему " Птицы Ненецкого Автономного округа" ( 7 класс)


extracted_text:
Муниципальное специальное (коррекционное) общеобразовательное
учреждение для обучающихся  воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья – Горковская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат
Путешествие по
станциям русского
языка
Подготовила и провела: Созонова А.Ю. Внимание! Внимание!
Кто победит, кто проиграет –
Нас эта тайна донимает.
Но мы желаем всем успеха,
Счастья, радости и смеха.
                И пусть быстрей кипит
                Сильней соревнование.
                                Успех  решает  не
борьба,
судьба,
                 А только ваши знания. 1 станция «Каллиграфия»

Нужно написать на
листочках каллиграфически
правильно следующие буквы:
  А, Р, Д, К, В, Я. 2 станция «Алфавитная»
1.С какой буквы не могут начинаться слова?
Й Ё Ь Э
2. В каком из слов два
машина  кот
слога?
карандашранец
3. Сколько в русском языке гласных букв?
10
33
6
21 3 станция: «Буква
заблудилась»
Неизвестно как случилось,
Только буква заблудилась
Заскочила в чей-то дом
И хозяйничает в нём!
Но едва туда вошла буква
озорница,
Очень странные дела начали
твориться. 1. Говорят один рыбак
     В речке выловил башмак,
     Но зато ему потом
     На крючок попался дом.
3. Забодал меня котёл,
    На него я очень зол.
2. Жучка будку не доела,
    Не охота, надоело! 4. На пожелтевшую траву
    Роняет лев свою листву.
5. Куклу, выронив из рук,
    Маша мчится к маме:
   -Там ползёт зелёный лук
     С длинными усами.
6. Тает снег. Течёт ручей.
    На ветвях полно врачей. Физкультминутка 4 станция:
«Детёныши» 5 станция: «На лесной опушке»
Под ольхой в тени ветвей
Я созвал своих друзей.
Усадил их всех на кочку,
Дал росы им по глоточку.
Но внезапно за бугром
Громкий-громкий грянул гром.
Гости все свалились с кочки,
Разлетелись на кусочки.
Вам не сложно угадать?
Помогите их собрать! мед
дя
ли
бар
за
яц
ведь
сук
са
тел 6 станция: Согласные буквы
Вставь согласные так, чтобы получились имена людей

И
А
О
Е
А
Я
А
Я 7 станция: «Найди словечко»
Найти в каждой строчке таблицы слово. Слова могут быть написаны как
слева направо, так и справа налево.
Ф
Х
Щ Ь
Щ
Ч
У
К
Е
Д
Б
А
Л
Э
А
Ф
А
Б
Ф
Д
Б
Э
В
Л
Н
С
Д
Л
Ж
М
О
Н
А
О
Ь
У
О
Г
И
С
Ч
И
К
Ъ
Л
Ш
М
Н
Л
О
К
А
Д
Ш
Ы
К
Ы
А
Е
Л
А
К
О
Н
Ш
А
Ф
Н
Т
Ь
Р
Т
С
Л
У
Б
Л
М
Н
Ж
С
О
С
Т
У
А
К Щ
Ъ
О
А
А
Б
Э
Н
О
П
И Ю Ж Спасибо за работу!!!

file_name: русский язык.pptx

description: Физкультминутка

description:
4 станция:
«Детёныши»

description:
мед
дя
ли
бар
за
яц
ведь
сук
са
тел

description: Спасибо за работу!!!

intro:
Кто победит, кто проиграет –
Нас эта тайна донимает.
Но мы желаем всем успеха,
Счастья, радости и смеха.
                И пусть быстрей кипит борьба,
                Сильней соревнование.
                Успех решает не судьба,
                 А только ваши знания.
Русский язык могуч  и велик! Для детей 3 класса.

title: Путешествие по  станциям русского языка


extracted_text:
Межпредметное взаимодействие
педагогов по экологическому
образованию школьников
Учитель технологии ГБОУ СОШ №491
Монахова Ирина Александровна
Учитель географии ГБОУ СОШ №491
Соколова Виктория Валерьевна Содержание
 Цель и задачи проекта
 Этапы экологического воспитания
 Эколого-развивающая среда в домашних
условиях
 Экологическое воспитание на уроках
географии
 Экологическое воспитание на уроках
ИЗО и технологии
 Экологический плакат
 Альбом путешествий Цель проекта
 сформировать у учащихся опыт разумного и
гуманного поведения в природе, научиться
применять полученные знания на практике
Задачи проекта:
 углубление и расширение экологических
знаний;
 воспитание нравственной культуры через
творческую деятельность, используя знания
об окружающей среде;
 привитие навыков исследовательской
работы; Экологическое воспитание поможет
школьникам глубже уяснить смысл,
сущность важных норм, включенных в
Конституцию страны:
"Каждый обязан заботиться о сохранении
исторического и культурного наследия,
беречь памятники истории и культуры",
"Каждый обязан сохранять природу и
окружающую среду, бережно относиться к
природным богатствам"
(статья 44, часть 3; статья 58). Этапы экологического
воспитани и образования
1. Воспитание в семье. Формирование
основной экологической культуры.
2. Экологическое образование в школе
3. Собственный опыт общения с природой “…Я никому не
поверю, - говорил
К. Паустовский, -
что есть на нашей
Земле места
скучные и не
дающие никакой
пищи ни глазу, ни
слуху, ни
воображению, ни
человеческой
мысли. Только …
исследуя какой-
нибудь клочок
нашей страны,
можно понять, как
она хороша и как
мы сердцем
привязаны к
каждой ее
тропинке, роднику
и даже робкому
попискиванию
лесной пичуги”. Эколого-развивающая среда в
домашних условиях
 уголок живой природы
 уголок "выращивания«
 уголок природного материала;
 фотографии на тему "природа", журналы и
книги о родной природе: сказки и эпосы,
пословицы, загадки и поговорки, предания
и былины.
 Походы за грибами, ягодами, на рыбную
ловлю и просто прогулки в природу,
благотворно влияют на ребенка, вызывают
ощущение радости общения с природой. Экологическое воспитание на уроках
географии

Изучение предмета направлено на

формирование у школьников понимания целостности
природы Земли,  единства ее процессов, естественной
связи и с ней человека, а также того,  что любая
хозяйственная деятельность человека и  его поведение в
природе должны быть согласованными с ее законами. Так
как  все  изменения природной сферы,  и естественные,  и
вызванные деятельностью человека,  оказывают влияние
на  условия жизни и здоровье населения
 Таким образом именно в курсе географии раскрываются
доступные пониманию учащихся взаимосвязи,
существующие в природе и общественной жизни. Экологическое воспитание на
уроках ИЗО и технологии
 Творческие школьные предметы
являются способом восприятия природы,
как нечто прекрасного.
 Эстетический аспект
 Формирование умений пользоваться
благами природы в личной творческой
деятельности  ФГОС направлен на личностные
результаты освоения основной
образовательной программы.
 Межпредметные связи способствуют
формирования и развитию
экологического мышления у учащегося.
 Детям необходимо уметь применять на
практике полученные знания
 Взаимодействие между учителями-
предметниками очень важно Конкурс экологического
плаката Альбом путешествий

file_name: Межпредметное взаимодействие педагогов по экологическому образованию школьников.pptx

description:
Конкурс экологического
плаката

description: Альбом путешествий

intro:
Совместный опыт в экологическом воспитании школьников на уроках технологии, изобразительного искусства, географии. Создание "Альбома путешествий",экологических плакатов.                                                                             Цель проекта:сформировать у учащихся опыт разумного и гуманного поведения в природе, научиться применять полученные знания на практике
Задачи проекта:
углубление и расширение экологических знаний;
воспитание нравственной культуры через творческую деятельность, используя знания об окружающей среде;
привитие навыков исследовательской работы

title: Презентация по предмету Технология "Межпредметные связи в экологическом воспитании учащихся"


extracted_text:
Е.Н.Нестерова
The 20 th of october
«Comparative and superlative forms of
adjectives »
Английский  язык   4 класс Деятельностная схема «Comparative and
superlative forms of adjectives »
12 слога
3 и более слогов
исключения
особенности написания
superlative
the adj + est
the most + adj
1. the best
2. the worst
1. the biggest
2. the nicest
3. the funniest, the tastiest
comparative
adj + er
+than
more +
adj+than
1.better+than
2.worse+
than
1. bigger +than
2. nicer +than
3. finnier, tastier+ than
affirmative
adjective
long adjective
1. good
2. bad
1. перед кр. гласной (big)
2. оканчивающиеся на e (nice)
3. согласная + y (funny, tasty) Урок 1.  Употребление  прилагательных в
сравнительной и превосходной степени
Прогнозируемые результаты
В  конце  урока  мы
                                     будем знать:
 образование сравнительной  и
превосходной степени прилагательных

 употреблять  прилагательные в
сравнительной или в превосходной
степени в зависимости от контекста
будем уметь: Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
Task. Put   the  adjectives  in  superlative or comparative
1. Vegetables are ______( healthy)  than
form. Do  it  all  together (Коллективно)
  healthier
sweets.
more  important
 2. Carbohydrates are _____(important)
than  sugars.
.
…
worse
3. Chocolate  is _________(bad)  than
vegetables for our teeth. Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
Task. Put   the  adjectives  in  superlative or comparative
form. Do  it  all  together (Коллективно)
 4. Fats  and  sugars  are ______(bad)
nutrients  for us.

the worst
.
5. A  vegetable  salad  is ____(good)
than a meat dish.

 .
better Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
Task. Put   the  adjectives  in  superlative or comparative
form. Do  it  all  together (Коллективно)
more  interesting
 6. Doing  sport   is
(interesting)  than   staying in bed.

.
7. Milk  and cottage cheese  is ____
more  helpful
(helpful)
  than  meat.

 . Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
Task. Put   the  adjectives  in  superlative or comparative
form.
 Do  it  in  pairs (Выполнение  в парах)
 1. Calcium is _______  (principal)
nutrient for our teeth  and  bones.
the  most principal
.
2. Jill’s  teeth  are________  (strong  than
Tim’s because she drinks  a  lot  of  milk.
stronger Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
Task. Put   the  adjectives  in  superlative or comparative form.
Do  it  in  pairs (Выполнение  в парах)
lighter
the  most  dangerous
 3. Dinner  must  be  ________(light) than
lunch.
4. Fast  food  is _________(dangerous)
meal  for  our  health!
5. Vitamins  are  _________ (effective)
nutrients  against  the  illness.
the  most  effective
. Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
Task. Put   the  adjectives  in  superlative or comparative form.
                       Do  it  yourself (Самостоятельно)
1. Drinking fruit  juice  is
better
___________(good)  for  health  than
drinking  lemonade.
sweeter
.
heavier
 2. Coke  is  __________(sweet) than
coffee.
3. The  meat  menu  is  ______(heavy)
for  our  stomach than the vegetarian
food.
… Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
 Task. Put   the  adjectives  in  superlative or comparative
form.    Do  it  yourself (Самостоятельно)
4. His  cousin becomes________(thin)
than my sister , because she  is  on  a
balanced  diet.
thinner
more  useful
5. Lemons  and oranges  are  ________
(useful) than  bananas.
…
. Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
 Task. Put   the  adjectives  in  superlative or comparative
form.    Do  it  yourself (Самостоятельно)
the  most important
6. Vitamins  and  minerals  are
important
for  a  healthy  body.
7. A  lot of  fat  and  sugar  is
________(bad)
for  people.
the  worst
. Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
Cрезовая      работа.
Task. Put the  adjectives  in  superlative or
1. Heavy  exercises, such as aerobics, is________(good)
comparative form.
bette
r
than  easy  exercises, like walking.
stronger
2.My  brother  drinks  lots  of  milk, so his  teeth  are
__________(strong)  than  mine.
the
3. Our friend  Jack  doesn’t  like  doing  sport, so he is
fattest
__________ (fat) boy in our  class.
  the most
4. Doctors say the calcium is ________(important)  vitamin
important
for  the human bones  and  teeth.
the
5.Chips, burgers, French fries are ________   (bad) food.
worst
6. My  usual  menu  for  breakfast  is  yoghurt, apple,
banana!I  think it’s _________(healthy)  menu.
the
healthiest Lesson 1. «Comparative and superlative forms of adjectives »
Cрезовая      работа.
Task. Put the  adjectives  in  superlative or
comparative form.
the most essential
   more  nutritious
7. Are  you  vegetarian  or  do  you  prefer  meat? – I
choose  vitamins  and minerals, they’ re ________
(essential) nutrients for the  human  body.
8.Carbohydrates   give  us ________(nutritious)
elements  than  fats  and  sugars.
9. Robby  loses  all football  games, because he’s
the  slowest
_______(slow) boy in the team, he  never  eats
vitamins.
the  unhealthiest
the  most  dangerous
10. Fast  food  doesn’t  contain any   vitamins or
minerals, it’s ______(unhealthy)  and _______
(dangerous) food! Урок 1.  Употребление  прилагательных в
сравнительной и превосходной степени
Прогнозируемые результаты
В  конце  урока  мы узнали:
 образование сравнительной  и
превосходной степени прилагательных
научились:

   употреблять  прилагательные в
сравнительной или в превосходной
Рефлекси
степени в зависимости от контекста
яКак мы можем доказать, что мы знаем
сравнительную  и
как  образовать
превосходную
степень
прилагательных?

file_name: Степени сравнения прилагательных.pptx

intro: Предложенный материал представляет собой презентацию Power Point по предмету "Английский язык" по теме "Степени сравнения прилагательных". Разработанный грамматический материал рассчитан на уровень 4 класса. В данной разработке дается комплекс упражнений на отработку и закрепление  грамматического материала "Степени сравнения прилагательных". Упражнения разработаны по технологии "Достижение прогнозируемых результатов".Презентация Power Point "Степени сравнения прилагательных"

title: Презентация по английскому языку "Сравнительная и превосходная степень прилагательных" (4 класс)


extracted_text: Интегрированный урок русского языка и окружающего мира во 2 классеТема: «Изменение глаголов по числам и временам. День Земли».Сухова Г.И.учитель начальных классовМБОУ «Гимназия № 21»Приволжского районаг. Казани 22 апреля – День Земли Береги свою планету! «Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля»Антуан де Сент-Экзюпери воздух Воздух загрязняется вредными газами. почва З.мля – наша к.рмилица. На з.мле растут растения.     .ни оч.щают воздух, д.ют людям и ж.вотным пищу. Но почва заб.лела. Человек загр.зняет её мусором, вырубает л.са, осушает б.льшие территории.  Земля – наша кормилица. На земле растут растения. Они очищают воздух, дают людям и животным пищу. Но почва заболела. Человек загрязняет её мусором, вырубает леса, осушает большие территории.

file_name: презентация к уроку ...День Земли.pptx

description:
Интегрированный урок
русского языка и окружающего мира
во 2 классе

Тема:
«Изменение глаголов по числам и временам. День Земли».

Сухова Г.И.
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 21»
Приволжского района
г. Казани

alt: 22 апреля – День Земли

description: 22 апреля – День Земли

alt: Береги свою планету!

description: Береги свою планету!

description:
«Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля»

Антуан де Сент-Экзюпери

alt: воздух

description: воздух

alt: Воздух загрязняется вредными газами

description: Воздух загрязняется вредными газами.

alt: почва

description: почва

intro: Презентация подготовлена к интегрированному уроку русского языка и окружающего мира во 2 классе на тему "Изменение глаголов по числам и временам. День Земли".  Наряду с прохождением темы по русскому языку формируются экологические навыки учащихся, представлены видеоролики с  красотами Земли, стихами.

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе


extracted_text:
Разминка Среди предложений 54–61 найдите сложное
предложение с последовательным подчинением
придаточных. Напишите номер этого предложения.
– (54)Нехорошо как, — сказал художник, когда
Алиса и шофёр вышли вместе со двора. —
(55)Ведь он вам жизнь спас.
– (56)Что же, я теперь памятник ему должна
поставить? — ответила Сергеева.
(57)И тут старый сторож вдруг закричал:
(58)«Вон! (59)Вон отсюда!» (60)Он делал вид,
что кричит на мальчишек, которые тихонько
пробрались в театральный двор.(61)Но кричалто
он на Сергееву. 2.    Среди предложений 21–29 найдите
сложноподчинённое предложение с последовательным
подчинением придаточных. Напишите номер этого
предложения.
(21)И на первой перемене оказалось, что никто из
мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам.
(22)Ни один. (23)Только перед Леной Поповой лежали
нежные веточки мимозы.
– (24)Откуда у тебя цветы? — спросила учительница.
– (25)Это мне Витя подарил, — спокойно сказала Лена.
(26)Все сразу зашушукались, посмотрев на Витю, а Витя
низко опустил голову.
(27)А на перемене, когда Витя как ни в чём не бывало
подошёл к ребятам, хотя уже чувствовал недоброе,
Валерка стал кривляться, глядя на него.
– (28)А вот и жених пришёл! (29)Здорово, юный жених! ОТВЕТЫ
1. (60)Он делал вид, что кричит на
мальчишек, которые тихонько
пробрались в театральный двор
2. 27)А на перемене, когда Витя как ни
в чём не бывало подошёл к ребятам,
хотя уже чувствовал недоброе, Валерка
стал кривляться, глядя на него. 3. Укажите предложение, в котором выделенное
средство выразительности речи является
фразеологизмом.

1) Мне хотелось попасть туда, потому что СТРАНА ДЕТСТВА
лежит в необыкновенно звонкой и тихой местноcти.
2) Я видел, что он узнал меня, но не хотел узнавать человека,
которого считал лучшим другом, который предал его, бросив
НА ПРОИЗВОЛ СУДЬБЫ.
3) Он рассказал мне, что Шарик ОЧЕНЬ СКУЧАЛ после моего
отъезда, всё искал меня, бегал на дорогу, выл по ночам…
4) Глаза его сразу потускнели, словно в них бросили горсть
золы, но он пересилил себя, понимающе вильнул ПОНИКШИМ
ХВОСТОМ, словно хотел улыбнуться, но улыбки не
получилось. 4. Из предложений 34—39 выпишите
слово, в котором правописание
приставки зависит от глухости −
звонкости последующего согласного.
(34)Автобус тронулся. (35)Старый и седой, Шарик
сидел в клубах дорожной пыли и угрюмо смотрел в
землю…
 —   (36)Стой! (37)Тормози!

(38)Водитель, недовольный, остановил автобус, и я,
видя только счастливые глаза Шарика и уже не
поникший хвост, выскочил на пыльную просёлочную
дорогу. (39)Выскочил, чтобы уже больше никогда не
расставаться с самым преданным в моей жизни
другом… 5. Из предложений 8—10 выпишите слово, в
котором правописание суффикса определяется
правилом: «В суффиксах отымённых
прилагательных, образованных с помощью
суффикса ЕНН, пишется НН».
 (8)Я давно забыл о нём, а он вот ковыляет по
стариковски мне навстречу и всё ещё не видит
меня. (9)Я вспомнил, как мы делили с ним наши
горькие дни, ведь он был единственным моим
другом, как он провожал меня до бетонной
дороги, не подозревая, что я уезжаю навсегда.
(10)Он стал совсем седым и старым. 6. Замените разговорное слово «ковыляет»
в предложении 8 стилистически
нейтральным синонимом. Напишите этот
синоним.
(8)Я давно забыл о нём, а он вот ковыляет
постариковски мне навстречу и всё ещё не
видит меня. 7. Замените словосочетание «бетонная
дорога», построенное на основе
согласования, синонимичным
словосочетанием со связью управление.
Напишите получившееся
словосочетание. 8. Выпишите грамматическую основу
предложения 19.
(19)Но он ведь был твоим лучшим другом! 9. Среди предложений 14—18 найдите
предложение с обособленным обстоятельством.
Напишите номер этого предложения.
(14)Но он даже не оглянулся. (15)Я видел, что он
узнал меня, но не хотел узнавать человека,
которого считал лучшим другом, который предал
его, бросив на произвол судьбы. (16)Эта встреча
была неприятна ему…
(17)Мне было стыдно. (18)Весь следующий день я
думал о Шарике, пытался убедить себя, что не
очень виноват в случившемся: куда я мог его
тогда взять, ведь я сам не знал, куда мне
приткнуться. 10. В приведённых ниже предложениях из
прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие
запятые при обращении.

Шарик стал лизать мои руки,(1) щёки,(2) в
нём неожиданно появилось чтото из давних
лет — из детства.
— Ну ладно,(3) старина,(4) прощай. Прости
меня за всё,(5) если сможешь. 11. Укажите количество грамматических
основ в предложении 38. Ответ запишите
цифрой.
(38)Водитель, недовольный, остановил
автобус, и я, видя только счастливые
глаза Шарика и уже не поникший
хвост, выскочил на пыльную
просёлочную дорогу. 12. В приведённых ниже предложениях из
прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) за
пятую(ые) между частями сложного
предложения, связанными сочинительной связью.
 Я давно забыл о нём,(1) а он вот ковыляет по
стариковски мне навстречу и всё ещё не видит
меня. Я вспомнил,(2) как мы делили с ним наши
горькие дни,(3) ведь он был единственным моим
другом,(3) как он провожал меня до наезженной
дороги,(4) не подозревая,(5) что я уезжаю
навсегда. 13. Среди предложений 14—20 найдите
сложноподчинённое предложение с однородным и
последовательным подчинением придаточных. Напишите
номер этого предложения.
(14)Но он даже не оглянулся. (15)Я видел, что он
узнал меня, но не хотел узнавать человека, которого
считал лучшим другом, который предал его, бросив
на произвол судьбы. (16)Эта встреча была неприятна
ему…(17)Мне было стыдно. (18)Весь следующий
день я думал о Шарике, пытался убедить себя, что не
очень виноват в случившемся: куда я мог его тогда
взять, ведь я сам не знал, куда мне приткнуться.
(19)Но он ведь был твоим лучшим другом! (20)И
разве есть ему дело до таких тонкостей?! 14. Среди предложений 17—24 найдите сложное
предложение с бессоюзной и союзной подчинительной
связью между частями. Напишите номер этого
предложения
(14)Но он даже не оглянулся. (15)Я видел, что он узнал меня,
но не хотел узнавать человека, которого считал лучшим
другом, который предал его, бросив на произвол судьбы.
(16)Эта встреча была неприятна ему…(17)Мне было стыдно.
(18)Весь следующий день я думал о Шарике, пытался убедить
себя, что не очень виноват в случившемся: куда я мог его тогда
взять, ведь я сам не знал, куда мне приткнуться. (19)Но он ведь
был твоим лучшим другом! (20)И разве есть ему дело до таких
тонкостей?!(21)А потом я встретил одноклассника. (22)Он
рассказал мне, что Шарик очень скучал после моего отъезда,
всё искал меня, бегал на дорогу, выл по ночам…(23)Я ходил
по деревне в надежде встретить Шарика, но он, завидев меня,
из последних своих старческих сил убегал от меня. (24)Но
потом заскулил, лёг и закрыл глаза. ОТВЕТЫ
3.2                                         11.2
4.расстаться                         12.1
5. Единственным                13. 15
6.Идет                                   14.18
7.Дорога из бетона
8. Он был другом
9.15
10.34 Cоставьте сложноподчиненное
предложение, нарисуйте его схему и
определите вид придаточного.
•Мы вспомнили известных певцов, чьё
детство прошло в нашем городе.
•Старик! Я слышал много раз, что ты меня
от смерти спас.
•Когда в Москве ложатся спать, на
Камчатке уже встают. Сложноподчиненные
предложения с
придаточными
обстоятельственными 4. Конструирование.
1)Раздался сигнал к отправлению
поезда. Провожающие ста ли прощаться.
2) Мой друг почти не изменился. Мы
виделись в последний раз.
3) Начались занятия. Мы решили
организовать свой оркестр. Определить вид  сложноподчиненного предложения
Записать в 2 столбика СПП, простые.
1.Если  жизнь тебя обманет, не печалься, не
сердись. (С придаточным условным)
2.Войдя в лес, человек чувствует дыхание
пробудившейся земли.  (Простое предложение)
3.Зимой, когда все водоёмы замерзают,
водоплавающая птица может погибнуть. (С
придаточным времени)
4.Природа с глубокой древности используется для
оздоровления и лечения человека. (Простое предл.)
Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы.
(С придаточным цели) 5.Природа с глубокой древности используется для
оздоровления и лечения человека. (Простое предл.)
6.Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. (С
придаточным цели)
7.Природа с глубокой древности используется для
оздоровления и лечения человека. (Простое предл.)
8.Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. (С
придаточным цели)
9. Вскоре они к ней искренно привязались, потому что
нельзя было ее узнать и не полюбить .( С придаточным
причины)
10. Подлинное большое искусство возвышает
Ум и душу народа (Простое предл.) ОТВЕТЫ
СПП                                                простые
 1, 3, 5, 7, 9                                    2, 4, 6, 8, 10 Составить сложноподчиненное предложения
с придаточными обстоятельственными Рефлексия
Продолжи фразу:
Я узнал...
 Я научился...
     Я понял, что могу...
         Для меня стало
новым......
            У меня получилось...
                Я приобрёл... Самоподготовка
• Коваленко Н.М. «Русский язык.
Сложное предложение», Саратов,
«Лицей», 2011
• стр.21-22 тест 21-22 (разноуровневые
задания)

file_name: 49 урок .pptx

description: Разминка

title: Бессоюзное сложное предложение со значением причины, поясне¬ния, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении


file_name: Это моя семья(+-).ppt

intro: В представленной презентации содержится текст и музыкальные файлы "плюс" и "минус" песни "Моя семья" в исполнении детской музыкальной группы «Домисолька». Разучивание данной песни предусматривает возможность дальнейшего применения в учебной и внеурочной деятельности, концертах, классных часах, в подготовке и проведении внеклассных мероприятий посвященных "Дню Семьи", «1 Мая», «Дню Защиты Детей», «Дню народного единства». Переход слайдов автоматизирован. Переход осуществляется с помощью гиперссылок.

title: Слайд-песня "Это моя семья"


extracted_text:
4 осени
50 тысяч
часов4 зимы
816 дней
4 весны
32 тысячи
уроков Виктор      Анжелика
Вадим
                                      Денис
Данил

Анастасия
Сергей
Алина
Тимур
    Наташа
Максим
                 Вадим
Кири
лл
Саша
Ирин
а
Ники
та Мы тоже хотим учиться
Мы тоже хотим учиться
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!
вместе с вами!
вместе с вами!
  Помогите! Помогите! Помогите!
Помогите! Помогите! Помогите! К
А Р А Н Д А Ш
К
Б У
К И С Т О Ч
П Е Н А Л
П А
В Ы
К А
Р Т А Инопланетянин – первоклассник. Помоги ему собраться в школу.
Положи в рюкзак предметы, которые необходимы ему на уроке. 3
4 Под кустами у реки
Жили майские жуки:
Дочка, сын, отец и мать –
Кто успел их сосчитать?
4

file_name: 1урок 1 класс.ppt

description:
3
4

title: Сценарий Дня знаний в 1 классе. «Космическое путешествие на планету Знаний»


extracted_text: ПРОГАПОУ «Белгородский техникум промышленности и сферы услуг»ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ  Лопанова Е.В., преподаватель химииМЕТАЛЛЫ 1. Положение металлов в Периодической системе Д.И.Менделеева2. Строение атомов3. Нахождение металлов в природе4. Общие физические свойства металлов5. Общие химические свойства металлов «Человек не может обойтись без металлов… Если бы не было металлов, люди влачили бы самую омерзительную и жалкую жизнь среди диких зверей…»Георг Агрикола  ЗОЛОТОСОЛНЦЕСЕРЕБРОЛУНАРТУТЬМЕРКУРИЙМЕДЬВЕНЕРАСВИНЕЦСАТУРНЖЕЛЕЗОМАРС Золото вошло в человеческий обиход около 10 тысяч лет назад и использовалось тогда только для украшений и предметов культа.ЗОЛОТО Из золота можно изготовить прово-локу в тысячу раз более тонкую, чем человеческий волос. Два километра такой  проволоки весят всего 1 г.В Киевской Руси X–XI вв. для позолоты куполов и шпилей пользовались фольгой, толщина которой составляла 0,1 мкм. По химическим свойствам относится к инертным метал-лам. На золото не действует ни одна кислота. Исключением составляет смесь концентрированных кислот: 1 объема азотной и 3 объемов соляной, называемой царской водкой. Символ богатства и эталон ценностиЮвелирные изделияМедицинаВысшие награды государстваИскусственные спутники Земли ПОЛОЖЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕр –элементы, расположенные слева от диагонали В-АtВсе d- и f-элементы 23     К металлам относятся:S–элементы, (кроме Н и                Не)1 Основные особенности строения атомов металловНа внешнем электронном слоеот 1до 3 электроновОтносительно большой атомный радиусМеталличес-кая связь Кристаллическая решетка металлов имеет следу-ющее строение: в узлах находятся положитель-ные ионы и атомы металлов, а между узлами – электроны. Эти электроны могут свободно пере-мещаться по всему кристаллу металла и поэтому называются «свободными электронами».Связь между положительными ионами металлов и свободными электронами в кристаллической решетке металлов называется      металлической связьюМеталлическая связь НАХОЖДЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПРИРОДЕLi  К  Са NaMg Al Mn Zn Cr Активные в виде солейСредней активности в виде оксидов и сульфидовМалоактивныев свободном видеNi  Sn  PbCu  Ag  HgAu Pt Самым распространенным Ме в земной коре является алюминий. За ним следует железо, натрий, калий, магний и титан. БОКСИТГЕМАТИТFe2O3.КИНОВАРЬHgSСЕРЕБРОЗОЛОТО АЛЮМИНИЙАлюминий сначала считали одним из ценнейших благодаря удивительным качествам: по цвету белый подобно серебру, легкий по весу и не подверженный воздействию окружающей среды. Стоимость его была выше, чем у золота. Само собой, такой металл первым делом нашел свое применение в создании ювелирных изделий и дорогих элементах декора. Император Франции – Наполеон ІІІ – «маленький племянник великого дяди», так назвали его тогда, устроил однажды небольшой банкет, на котором члены монаршей семьи и почетные гости были удостоены чести есть алюми-ниевыми ложками и вилками. Гостям же попроще пришлось пользоваться обычными золотыми и серебряными приборами.  АЛЮМИНИЙМеталл серебристо-белого цвета, легкий, плотность 2,7 г/см³;температура плавления у алюминия высокой чистоты 660 °C, (тонкую алюминиевую проволоку можно расплавить на обычной кухонной конфорке), зато кипит лишь при 2452° С.Чистый алюминий – довольно мягкий металл, поэтому даже сравнительно толстые алюминиевые пластинки и стержни легко согнуть, но когда алюминий образует сплавы, его твердость может возрасти в десятки раз.  ПРИМЕНЕНИЕ АЛЮМИНИЯ                                                  Al          Все металлы твердые вещества (исключение составляет ртуть)Физические свойства             Для металлов   характерен   металлический блеск и непрозрачность.         Электропроводность         Теплопроводность                уменьшается Серебро позднее, чем золото стало использоваться человеком. Серебро– светло-серый металл, очень тяжелый, исключительно пластичный. СЕРЕБРО Особенность серебра – звонкость, поэтому из него делали бубенцы и колокольчики. Серебро – драгоценный металл, из него изготовляют монеты, медали, ювелирные украшения, столовые приборы. В 1855 г французские химики Птижан и Ю. Либих изобрели способ нанесения на стекло очень тонкого слоя серебра. Так появились серебряные зеркала на стеклянной основе. Вода из серебряного сосуда имеет особые свойства: обладает повышенной бактерицидностью. В зависимости от своей плотности металлы делятся на: Самый легкоплавкий металл – это ртуть, а самый тугоплавкий - вольфрамМеталлы  имеют  различные температуры  плавления           Металлы отличаются своим отношением к                магнитным полям:Ферромагнетики – металлы способные сильно намагничиваться и долго сохранять это свойство (Fe, Co, Ni).Парамагнетики – слабо намагничиваются и не сохраняют это состояние вне магнитного поля (Al, Cr, Ti, лантаноиды).Диамагнетики – металлы, выталкиваемые магнитным полем (Cu, Аg, Au, Bi). В древности у некоторых народов железо ценилось дороже золота.Как свидетельствует в «Одиссее» Гомер, победителя игр, устроенных Ахиллесом, награждали куском золота и куском железа. В географии» древнегреческого писателя Страбона упоминается о том, что африканские народы за один фунт железа отдавали десять фунтов золота.ЖЕЛЕЗО КОСМИЧЕСКИЕ СТРАННИКИНа поверхность Земли ежегодно выпадают сотни тысяч тонн метеоритного вещества, содержащего до 90% железа.Самый крупный железный метеорит найден в 1920 году в юго-западной части Африки, весящий около 60т. Двухвалентное железо содержится в гемоглобине – веществе, обеспечивающем кислородом ткани живых организмов. Именно железу кровь обязана своим красным цветом.  Еще в старину были известны рецепты различных «железных» лекарств:опилки, либо просто, либо «обсахаренные» ;«железный снег»; «железная вода»; «стальное вино». По степени твердости металлы делятся на:            Важными свойствами металлов            являются их пластичность, упругость,           прочность.Au, Ag, Cu, Sn, Pb,Zn, Fe    уменьшается Медь – металл, который впервые стал использовать человек в качестве орудий труда. МЕДЬ Самое древнее сооружение из меди, обнаруженное археологами – это части водопровода, обнаруженные в Пирамиде Хеопса Особо опасные радиоактивные отходы подвергаются захоронению в специальных медных капсулах, толщина стенки которых составляет 5 см. Полностью разрушить такую капсулу сквозная коррозия сможет только через 500-700 тысяч лет! Шеф-повара, предпочитают использовать в своей практике посуду, изготовленную именно из меди.Медь обладает антибакте-риальными свойствами. На медных поверхностях микробов было обнаружено на 95% меньше. Больше всего меди содержат картофель, шампиньоны, печень, желток яиц и морепродукты. Из представителей животного мира наибольшие количества меди содержатся в телах осьминогов, устриц и других моллюсков. В составе белка гемоцианина она участвует в переносе кислорода. Поэтому не зря говорят, что у осьминогов – голубая кровь. ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВАтомы металлов не могут присоединять электроны. Поэтому металлы во всех химических реакциях являются восстановителями и в соединениях имеют только положительные степени окисления.Ме0  - nē →Меn+    или      Ме0→ Меn+ + nē Металлы взаимодействуютс простыми веществами:с галогенамис кислородомс серой2Mg + O2 = 2MgO 2К + Cl2 = 2KCl Fe + S = FeS  Металлы взаимодействуют со сложными веществами:Активные металлы реагируют с водой:Более активные металлы вытесняют менее активные из растворов из солей:Ca + 2H2O = Ca(OH)2 + H2 Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ1. Рудзитис, Г.Е.,  Фельдман Ф.Г. Химия.11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений [текст] /   – М., Дрофа, 2013. – 192с. – ISBN 978-5-358-06601-4  2. Венецкий С. О редких и рассеяных. Рассказы о металлах. [текст] /  – М., Металлургия, 2013.  3. Яндекс. Картинки.

description:
ПР

ОГАПОУ «Белгородский техникум промышленности и сферы услуг»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ

 Лопанова Е.В., преподаватель химии

МЕТАЛЛЫ

alt: Положение металлов в Периодической системе

description:
1. Положение металлов в Периодической
системе Д.И.Менделеева

2. Строение атомов

3. Нахождение металлов в природе

4. Общие физические свойства металлов

5. Общие химические свойства металлов

alt: Человек не может обойтись без металлов…

alt: ЗОЛОТО СОЛНЦЕ СЕРЕБРО ЛУНА РТУТЬ

description:
ЗОЛОТО

СОЛНЦЕ

СЕРЕБРО

ЛУНА

РТУТЬ

МЕРКУРИЙ

МЕДЬ

ВЕНЕРА

СВИНЕЦ

САТУРН

ЖЕЛЕЗО

МАРС

description:
Золото вошло в человеческий обиход около 10 тысяч лет назад и использовалось тогда только для украшений и предметов культа.

ЗОЛОТО

description:
Из золота можно изготовить прово-локу в тысячу раз более тонкую, чем человеческий волос. Два километра такой  проволоки весят всего 1 г.

В Киевской Руси X–XI вв. для позолоты куполов и шпилей пользовались фольгой, толщина которой составляла 0,1 мкм.

alt: По химическим свойствам относится к инертным метал-лам

alt: Символ богатства и эталон ценности

description:
Символ богатства и эталон ценности

Ювелирные изделия

Медицина

Высшие награды государства

Искусственные спутники Земли

alt: ПОЛОЖЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ

description:
ПОЛОЖЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПЕРИОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ

р –элементы, расположенные слева от диагонали В-Аt

Все d- и f-элементы

2

3

     К металлам относятся:

S–элементы,
(кроме Н и
                Не)

1

alt: Основные особенности строения атомов металлов

description:
Основные особенности строения атомов металлов

На внешнем
электронном слое
от 1до 3 электронов

Относительно большой атомный радиус

Металличес-кая связь

description:
Кристаллическая решетка металлов имеет следу-ющее строение: в узлах находятся положитель-ные ионы и атомы металлов, а между узлами – электроны. Эти электроны могут свободно пере-мещаться по всему кристаллу металла и поэтому называются «свободными электронами».
Связь между положительными ионами металлов и свободными электронами в кристаллической решетке металлов называется
     металлической связью

Металлическая связь

alt: НАХОЖДЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПРИРОДЕ Li

description:
НАХОЖДЕНИЕ МЕТАЛЛОВ В ПРИРОДЕ

Li  К  Са Na
Mg Al Mn
Zn Cr

Активные в виде солей

Средней активности
в виде оксидов
и сульфидов

Малоактивные
в свободном виде

Ni  Sn  Pb
Cu  Ag  Hg

Au Pt

alt: Самым распространенным Ме в земной коре является алюминий

description:
Самым распространенным Ме в земной коре является алюминий. За ним следует железо, натрий, калий, магний и титан.

БОКСИТ

ГЕМАТИТ
Fe2O3.

КИНОВАРЬ
HgS

СЕРЕБРО

ЗОЛОТО

description:
АЛЮМИНИЙ

Алюминий сначала считали одним из ценнейших благодаря удивительным качествам: по цвету белый подобно серебру, легкий по весу и не подверженный воздействию окружающей среды. Стоимость его была выше, чем у золота. Само собой, такой металл первым делом нашел свое применение в создании ювелирных изделий и дорогих элементах декора.

alt: Император Франции – Наполеон ІІІ – «маленький племянник великого дяди», так назвали его тогда, устроил однажды небольшой банкет, на котором члены монаршей семьи и почетные…

alt: АЛЮМИНИЙ Металл серебристо-белого цвета, легкий, плотность 2,7 г/см³; температура плавления у алюминия высокой чистоты 660 °C, (тонкую алюминиевую проволоку можно расплавить на обычной кухонной конфорке),…

description:
АЛЮМИНИЙ

Металл серебристо-белого цвета, легкий, плотность 2,7 г/см³;
температура плавления у алюминия высокой чистоты 660 °C, (тонкую алюминиевую проволоку можно расплавить на обычной кухонной конфорке), зато кипит лишь при 2452° С.
Чистый алюминий – довольно мягкий металл, поэтому даже сравнительно толстые алюминиевые пластинки и стержни легко согнуть, но когда алюминий образует сплавы, его твердость может возрасти в десятки раз.

alt: ПРИМЕНЕНИЕ АЛЮМИНИЯ

description:
ПРИМЕНЕНИЕ АЛЮМИНИЯ

Al

alt: Все металлы твердые вещества (исключение составляет ртуть)

description:
         Все металлы твердые вещества (исключение составляет ртуть)

Физические свойства

alt: Электропроводность Теплопроводность уменьшается

description:
        Электропроводность
         Теплопроводность

                уменьшается

alt: Серебро позднее, чем золото стало использоваться человеком

alt: В 1855 г французские химики Птижан и

alt: В зависимости от своей плотности металлы делятся на:

description: В зависимости от своей плотности металлы делятся на:

description:
Самый легкоплавкий металл – это ртуть, а самый тугоплавкий - вольфрам

Металлы  имеют  различные температуры  плавления

alt: Металлы отличаются своим отношением к магнитным полям:

description:
          Металлы отличаются своим отношением к
              магнитным полям:
Ферромагнетики – металлы способные сильно намагничиваться и долго сохранять это свойство (Fe, Co, Ni).
Парамагнетики – слабо намагничиваются и не сохраняют это состояние вне магнитного поля (Al, Cr, Ti, лантаноиды).
Диамагнетики – металлы, выталкиваемые магнитным полем (Cu, Аg, Au, Bi).

description:
В древности у некоторых народов железо ценилось дороже золота.
Как свидетельствует в «Одиссее» Гомер, победителя игр, устроенных Ахиллесом, награждали куском золота и куском железа.
В географии» древнегреческого писателя Страбона упоминается о том, что африканские народы за один фунт железа отдавали десять фунтов золота.

ЖЕЛЕЗО

alt: КОСМИЧЕСКИЕ СТРАННИКИ На поверхность

description:
КОСМИЧЕСКИЕ СТРАННИКИ

На поверхность Земли ежегодно выпадают сотни тысяч тонн метеоритного вещества, содержащего до 90% железа.

Самый крупный железный метеорит найден в 1920 году в юго-западной части Африки, весящий около 60т.

alt: По степени твердости металлы делятся на:

description: По степени твердости металлы делятся на:

description:
           Важными свойствами металлов
           являются их пластичность, упругость,
           прочность.

Au, Ag, Cu, Sn, Pb,Zn, Fe
    уменьшается

description:
Шеф-повара, предпочитают использовать в своей практике посуду, изготовленную именно из меди.
Медь обладает антибакте-риальными свойствами. На медных поверхностях микробов было обнаружено на 95% меньше.

description:
ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА МЕТАЛЛОВ

Атомы металлов не могут присоединять электроны. Поэтому металлы во всех химических реакциях являются восстановителями и в соединениях имеют только положительные степени окисления.
Ме0  - nē →Меn+    или
Ме0→ Меn+ + nē

alt: Металлы взаимодействуют с простыми веществами: с галогенами с кислородом с серой 2Mg +

description:
Металлы взаимодействуютс простыми веществами:

с галогенами

с кислородом

с серой

2Mg + O2 = 2MgO

2К + Cl2 = 2KCl

Fe + S = FeS

alt: Металлы взаимодействуют со сложными веществами:

description:
Металлы взаимодействуют со сложными веществами:

Активные металлы реагируют с водой:

Более активные металлы вытесняют менее активные из растворов из солей:

Ca + 2H2O = Ca(OH)2 + H2

Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu

alt: СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 1

description:
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Рудзитис, Г.Е.,  Фельдман Ф.Г. Химия.11 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений [текст] /   – М., Дрофа, 2013. – 192с. – ISBN 978-5-358-06601-4
  2. Венецкий С. О редких и рассеяных. Рассказы о металлах. [текст] /  – М., Металлургия, 2013.
3. Яндекс. Картинки.

intro: В презентации содержатся сведения о положении металлов в периодической системе Д. И. Менделеева, о строении атомов металлов, нахождении металлов в природе. Рассмотрены общие для металлов физические и химические свойства.  Презентация содержит интересные факты о некоторых металлах, таких как золото, серебро, алюминий, железо, медь.

title: Презентация по химии "Металлы"


extracted_text:
Good
afternoon,
boys and girls! One potato, two potatoes,
three potatoes, four.
Five potatoes, six potatoes,
seven potatoes, more…
[ ʌ ]
[ i: ][ Ɔ: ]
[ æ ] • Скрин шот Billy
like …
likes … • Скрин шот Rest time I have got a lemon.
I have got some milk. I have got a banana.
I have got some coffee. I have got an orange.
I have got some bread. some
a
some cheese
a sweet
an   egg Would you like some … ?
Would you like a … ? I would like a …
        I would like some … Great!
Sad.

file_name: Михалева_О.А..pptx

description:
Good
afternoon,
boys and girls!

description: • Скрин шот

description:
Billy
like …
likes …

description: • Скрин шот

description: Rest time

description:
some
a
some cheese
a sweet
an   egg

description:
I would like a …
        I would like some …

description:
Great!
Sad.

title: Презентация и конспект урока по английскому языку в 3 классе (технология проблемного обучения)


extracted_text:
Вводный урок – Знакомство с предметом
«Иностранный язык (немецкий)»
 2 класс Guten Tag! Немецкий язык являетcя официальным
(государственным ) языком в следующих
2.Бельгия (наряду с нидерландским и
странах:
1.Австрия
французским)
3.Германия
4.Лихтенштейн
5.Люксембург (наряду с французским и
люксембургским)
6.Часть Италии
– Южный Тироль (наряду с итальянским)
7.Швейцария (наряду с французским,
итальянским и рето-романским) Berli
n Численность населения-82,400 т.ч.
Государственный язык- немецкий
Денежная единица- ЕВРО Столица Германии -
Берлин Крупные города:
ю н хе
н
М К ё л ь н Бремен й
е
В
а
м
р Лейпциг Гамбург Дюссельдорф Франкфурт на Майне Дрезден Великие немецкие
сказочники
 Гримм Якоб(17851866)
и Вильгельм (17861859) Великие немецкие сказочники
Э.Т. А. Гофман Великие немецкие сказочники
Вильгельм Гауф(18021827) Guten Tag!
Ich heisse
Teddy! Auf
Wiedersehen
!

description: Guten Tag!

description:
Berli
n

description:
Столица Германии -
Берлин

description:
Крупные города:
ю н хе
н
М

description: К ё л ь н

description: Бремен

description:
й
е
В
а
м
р

description: Лейпциг

description: Гамбург

description: Дюссельдорф

description: Франкфурт на Майне

description: Дрезден

description:
Guten Tag!
Ich heisse
Teddy!

description:
Auf
Wiedersehen
!

intro: презентация вводного урока немецкого языка во 2-м классе, имеющая целью познакомить учащихся с предметом "Немецкий язык", целями его изучения и основными регалиями иноязычной культуры. В красочной, доступной форме знакомит учащихся со страноведческим материалом страны изучаемого языка, помогает сформировать познавательный интерес к предмету

title: презентация вводного урока "Знакомство с предметом "Немецкий язык""


extracted_text:
Работа с текстом как средство
формирования
учебнопознавательных универсальных
учебных действий
Иванова Т.В., учитель русского языка
и литературы Текст – это способ философствования, это ответ
на  спрашивание.
Надо понять, над каким вопросом размышлял
автор, создавая его.
                                                  Нем. философ
Гадамер
дополнительным источникам),
поэтому обучение работе с текстом
следует вести на межпредметном
уровне.
Текстами учащиеся пользуются при
изучении всех предметов (пересказ
параграфа учебника,
самостоятельная работа по Формирование учебных и
познавательных умений при работе с
текстами строится в несколько этапов.
1 этап.  Работа с непосредственным содержанием текста, которая
предусматривает:
– умение пересказывать текст, выделять главное в тексте, составлять
вопросы по тексту, составлять  по тексту план рассказа;
– умение вести словарь  терминов по теме, составлять схемы,
таблицы, графики. 2 этап. На втором этапе проводится
работа, связанная с анализом материала
изложенного в тексте,
которая
предусматривает:
 умение анализировать текст и
рисунки в тексте;
– умение сравнивать, обобщать и
делать выводы по тексту;
– умение устанавливать
логические связи и зависимости
между сведениями, изложенными
в тексте и сведениями из других
источников. 3 этап. Работа по составлению
вторичных тестов, которая
предусматривает:
 умение выделять опорные слова
и словосочетания, делить текст
на относительно
самостоятельные (законченные)
в смысловом отношении отрезки
с указанием основной мысли
каждой части и составление на
этой основе собственного
высказывания;
– умение составлять конспект,
готовить сообщение по тексту;
– умение писать  аннотацию,
эссе. Все указанное выше является хорошей
базой для перехода к ещё более высокой
познавательной ступени работы
учащихся с текстовым материалом.
4 этап. На этом этапе предлагается обучение составлению
тезисов. Изложение содержания текста в тезисах требует
усиленной умственной деятельности и способствует
эффективному усвоению материала.
            На этом этапе формируются следующие умения:
– воспроизводить основные понятия, отвечать на поставленные
вопросы, узнавать в тексте источника изученные факты, события,
явления;
– разбирать документ, выделять в нём главную идею, сравнивать
положения источника с другим теоретическим материалом,
самостоятельно отбирать и группировать факты;
– преобразовывать текст, при котором он замещается краткими, но
информационно ёмкими тезисами, при этом не допускается
смыслового искажения и потери значимых положений;
– трансформировать и обрабатывать текст с целью последующего
обобщения и получения выводов. 5 этап. Творческо
поисковый этап, который
предполагает научно
исследовательскую
работу с источниками и
формирует следующие
умения:
– определять место источника в системе других документов;
– анализировать и выявлять линии сравнения описываемых
явлений и позиций авторов литературных источников;
– по итогам исследования документов составлять сравнительные
таблицы, логические цепочки умозаключений, применять
теоретические положения для аргументирования своей точки
зрения;
– подготавливать творческий отчёт, реферат. Ученик на выходе, работая с
текстом, должен показать
умения : Спасибо за
внимание!

file_name: Школьная доска.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Современное общество является информационным обществом и очень важно научить школьников критически воспринимать поступающую к ним информацию. Единицей информации является текст – по сути, законченное, устное, письменное, мысленное высказывание. Умение грамотно работать с текстом является одним из основополагающих умений для человека.
        Материал является презентацией к выступлению по данной теме.

title: Презентация "Работа с текстом как средство формирования учебно-познавательных универсальных учебных действий


extracted_text:
Д/З
§ 33 Значение в
природе и
жизни
человека
Отряд
Хищн
ые
Семейства
Колич
ество
видов
Основные
признаки
отряда
Волчьи
Кошачь
и
Медвеж
ьи
Куньи Череп волка Поиск места для
логова
Волки Лапа кошки

file_name: Урок 38 Отряды Млекопитающих Хищные.ppt

description:
Д/З
§ 33

description: Череп волка

description:
Поиск места для
логова
Волки

description: Лапа кошки

intro:
Тип Хордовые (21 часов)
Урок 17 (38)
Тема: Отряды  Млекопитающих: Хищные
Задачи: сформировать представление об особенностях строения и образа жизни отдельных представителей отряда хищные класс млекопитающие; их значении в природе и жизни человека
Оборудование: презентация, в презентацию внедрены видеофайлы, которые детализируют содержание урока: показаны взаимоотношения волков в стае и т. д.

title: Презентация по биологии на тему "Отряды млекопитающих: Хищные"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Савкинская средняя общеобразовательная школа
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Савкинская средняя общеобразовательная школа
имени Александра Лескова
имени Александра Лескова
национальна
национальна
Русская
Русская
я кухня
я кухня
Выполнил ученик 9
Выполнил ученик 9
класса: Вершинин
класса: Вершинин
Вячеслав
Вячеслав
Учитель: Рассказова
Учитель: Рассказова
Ирина Владимировна
Ирина Владимировна Русская кухня в том виде, в
Русская кухня в том виде, в
каком она дошла до наших
каком она дошла до наших
дней, сложилась
дней, сложилась
окончательно немногим
окончательно немногим
более ста лет тому назад, во
более ста лет тому назад, во
вторую половину XIX в.,
вторую половину XIX в.,
когда появилось большое
когда появилось большое
количество поваренных
количество поваренных
книг, составленных людьми
книг, составленных людьми
разных сословий (от
разных сословий (от
аристократов до крестьян) и
аристократов до крестьян) и
из разных районов страны.
из разных районов страны. тысячелетний
Русская кухня прошла длительный, тысячелетний
Русская кухня прошла длительный,
этапов..
путь развития и пережила несколько этапов
путь развития и пережила несколько
Таких этапов насчитывается шесть:
Таких этапов насчитывается шесть:
древнерусская кухня (IXXVI вв.);
древнерусская кухня (IXXVI вв.);
кухня Московского государства (XVII в.);
кухня Московского государства (XVII в.);
кухня петровскоекатерининской эпохи (XVIII в.);
кухня петровскоекатерининской эпохи (XVIII в.);
петербургская кухня  (конец XVIII в. 60е годы XIX
(конец XVIII в. 60е годы XIX
петербургская кухня
в.);в.);
общерусская национальная кухня (60е годы XIX —
общерусская национальная кухня (60е годы XIX —
начало XX вв.);
начало XX вв.);
современная кухня (с 1917 г. по настоящее время).
современная кухня (с 1917 г. по настоящее время). Древнерусская кухня IX—
Древнерусская кухня IX—
XVI вв.1
XVI вв.1
Кухня этого периода была
Кухня этого периода была
зафиксирована в первой половине
зафиксирована в первой половине
XVI в., в письменном памятнике
XVI в., в письменном памятнике
Домострой»»..  Основу ее
1547 г. ««Домострой
Основу ее
1547 г.
составляли хлебные, мучные
составляли хлебные, мучные
изделия и зерновые блюда. Уже в
изделия и зерновые блюда. Уже в
IX в. появляется тот кислый,
IX в. появляется тот кислый,
ржаной черный хлеб на квасно
ржаной черный хлеб на квасно
тестяной закваске, который
тестяной закваске, который
становится национальным
становится национальным
русским хлебом.
русским хлебом. Древнерусская кухня IX—XVI
Древнерусская кухня IX—XVI
вв.2вв.2
Все древнейшие мучные изделия создавались
Все древнейшие мучные изделия создавались
исключительно на основе кислого ржаного теста.
исключительно на основе кислого ржаного теста.
Так были созданы мучные кисели — ржаной,
Так были созданы мучные кисели — ржаной,
овсяный, гороховый, а также блины и ржаные
овсяный, гороховый, а также блины и ржаные
пироги. Русские методы закваски и применение
пироги. Русские методы закваски и применение
пшеничной муки и ее сочетание с ржаной дали
пшеничной муки и ее сочетание с ржаной дали
позднее, в XIV—XV вв., новые разновидности
позднее, в XIV—XV вв., новые разновидности
оладьи,
русских национальных хлебенных изделий: оладьи,
русских национальных хлебенных изделий:
шаньги, пышки (жаренные на масле),
баранки,
 (жаренные на масле), баранки,
шаньги, пышки
бублики (из заварного теста), а также
калачи —
 —
бублики
основной национальный русский белый печеный
основной национальный русский белый печеный
хлеб.
хлеб.
 (из заварного теста), а также калачи Кухня Московского государства
Кухня Московского государства
XVII в.
XVII в.
В XVII в. окончательно складываются все основные
В XVII в. окончательно складываются все основные
типы русских супов, причем появляются
типы русских супов, причем появляются
неизвестные для средневековой Руси соленопряно
неизвестные для средневековой Руси соленопряно
кислые супы — кальи, похмелки, солянки,
кислые супы — кальи, похмелки, солянки,
рассольники, — обязательно содержащие
рассольники, — обязательно содержащие
квашения, лимон и маслины. Появление этих супов
квашения, лимон и маслины. Появление этих супов
вызвано чрезвычайным распространением пьянства,
вызвано чрезвычайным распространением пьянства,
потребностью в опохмеляюших средствах. Для
потребностью в опохмеляюших средствах. Для
боярской кухни того времени примечательным
боярской кухни того времени примечательным
становится чрезвычайное обилие блюд — до 50 в
становится чрезвычайное обилие блюд — до 50 в
один обед, а за царским столом их число вырастает
один обед, а за царским столом их число вырастает
до 150— 200.
до 150— 200. Кухня петровско-
Кухня петровско-
екатерининской эпохи XVIII в.
екатерининской эпохи XVIII в.
Начиная с петровских времен русская знать и все дворянство
Начиная с петровских времен русская знать и все дворянство
заимствуют и вводят у себя западно европейские кулинарные
заимствуют и вводят у себя западно европейские кулинарные
обычаи и нравы, привозят с собой иностранных поваров.
обычаи и нравы, привозят с собой иностранных поваров.
В это время в русское меню проникают блюда из молотого мяса
В это время в русское меню проникают блюда из молотого мяса
(котлеты, запеканки, паштеты, рулеты), появляются нерусские
(котлеты, запеканки, паштеты, рулеты), появляются нерусские
(шведские, немецкие, французские) супы (молочные, овощные).
(шведские, немецкие, французские) супы (молочные, овощные).
Одним из новых кулинарных обычаев становится употребление
Одним из новых кулинарных обычаев становится употребление
закусок как совершенно изолированных от обеда
закусок как совершенно изолированных от обеда
самостоятельных блюд. Пришедшие с Запада и немецкие
самостоятельных блюд. Пришедшие с Запада и немецкие
бутерброды, сливочное (чухонское) масло, французские и
бутерброды, сливочное (чухонское) масло, французские и
голландские сыры были объединены со старинными русскими
голландские сыры были объединены со старинными русскими
блюдами,, а также с икрой, балыком и другой красной рыбой в
 а также с икрой, балыком и другой красной рыбой в
блюдами
особый прием пищи — завтрак.
особый прием пищи — завтрак. Петербургская кухня
Петербургская кухня
конец XVIII в.—60-е годы XIX
конец XVIII в.—60-е годы XIX
В этот период на русском столе появились всевозможные
В этот период на русском столе появились всевозможные
в.в.
отбивные (бараньи и свиные) из целого куска мяса с
 (бараньи и свиные) из целого куска мяса с
отбивные
косточкой, натуральные бифштексы, клопсы,
косточкой, натуральные бифштексы, клопсы,
антрекоты, эскалопы.
антрекоты, эскалопы.
картофель, ,
Стали широко употреблять в гарнирах картофель
Стали широко употреблять в гарнирах
появившийся в России в 70х годах XVIII в.
появившийся в России в 70х годах XVIII в.
русских пирогов стали использовать вместо ржаного
 стали использовать вместо ржаного
дрожжевое тесто из пшеничной
 из пшеничной
Для Для русских пирогов
кислого — нежное дрожжевое тесто
кислого — нежное
муки.
муки.
Закуски, особенность русского стола, стали подавать на
, особенность русского стола, стали подавать на
Закуски
специальном столе, красиво оформляя каждый вид на
специальном столе, красиво оформляя каждый вид на
особом блюде.
особом блюде. Общерусская
Общерусская
национальная кухня 60-е
национальная кухня 60-е
годы XIX — начало XX вв.
годы XIX — начало XX вв.
Несмотря на все изменения, русская кухня сохранила
Несмотря на все изменения, русская кухня сохранила
наиболее характерные национальные черты. Так,
наиболее характерные национальные черты. Так,
хлеба,
русский национальный стол немыслим без хлеба,
русский национальный стол немыслим без
блинов, пирогов, каш, без первых
 жидких
без первых жидких
блинов, пирогов, каш,
холодных и горячих блюд, без разнообразия
, без разнообразия
холодных и горячих блюд
рыбных и грибных блюд, , солений из овощей и
солений из овощей и
рыбных и грибных блюд
грибов; прекрасен русский праздничный стол с его
; прекрасен русский праздничный стол с его
грибов
дичью и жареной домашней птицей и русский
 и русский
дичью и жареной домашней птицей
сладкий стол с его вареньями, коврижками,
сладкий стол с его вареньями, коврижками,
пряниками, куличами. .
пряниками, куличами Современная кухня с 1917
Современная кухня с 1917
г. по настоящее время   11
г. по настоящее время
Главное место на русском столе,
Главное место на русском столе,
особенно на народном, занимал
особенно на народном, занимал
хлеб..
и занимает хлеб
и занимает
Первенствующее значение в
Первенствующее значение в
Ложка была
 была
истории русской кухни
истории русской кухни
сохраняли супы. Ложка
сохраняли супы.
всегда главным столовым
всегда главным столовым
прибором русских. Она
прибором русских. Она
появилась в России раньше
появилась в России раньше
вилки почти на 500 лет.
вилки почти на 500 лет. Современная кухня с 1917
Современная кухня с 1917
г. по настоящее время   22
г. по настоящее время
Ассортимент национальных
Ассортимент национальных
русских супов — щей,
русских супов — щей,
похлебок, ухи,
похлебок, ухи,
рассольников, солянок,
рассольников, солянок,
ботвиней, окрошек, тюрь —
ботвиней, окрошек, тюрь —
продолжал пополняться по
продолжал пополняться по
XX в. различными видами
XX в. различными видами
западноевропейских супов,
западноевропейских супов,
которые хорошо
которые хорошо
приживались благодаря
приживались благодаря
любви русского народа к
любви русского народа к
горячему жидкому вареву.
горячему жидкому вареву. Современная кухня
Современная кухня
с 1917 г. по настоящее
с 1917 г. по настоящее
время   33
время
Точно так же нашли свое место на современном
Точно так же нашли свое место на современном
русском столе и многие супы соседних стран и
русском столе и многие супы соседних стран и
украинские борщ и кулеш, ,
народов— украинские борщ и кулеш
народов—
белорусские свекольники и
белорусские свекольники
молдавские супы с курицей и овощами, ,
молдавские супы с курицей и овощами
среднеазиатские супы с бараниной..
среднеазиатские супы с бараниной
супы с клецками, ,
 и супы с клецками Современная кухня
Современная кухня
с 1917 г. по настоящее
с 1917 г. по настоящее
время 44
время
В меньшей степени, чем супы, сохранили свое
В меньшей степени, чем супы, сохранили свое
преимущество на русском столе к началу XX в.
преимущество на русском столе к началу XX в.
рыбные блюда. .
рыбные блюда Современная кухня с
Современная кухня с
1917 г. по настоящее
1917 г. по настоящее
время
время
Рыба всегда употреблялась в русской кухне в
Рыба всегда употреблялась в русской кухне в
55
многочисленных видах: паровая, вареная
многочисленных видах: паровая, вареная
(отварная), жареная, тушеная, заливная, печеная,
(отварная), жареная, тушеная, заливная, печеная,
запеченная на сковороде в сметане, просольная
запеченная на сковороде в сметане, просольная
(соленая),  вяленая, сушенная на ветру и солнце
вяленая, сушенная на ветру и солнце
(соленая),
(вобла) и сушенная в печи (сущик). В северо
(вобла) и сушенная в печи (сущик). В северо
восточных областях России рыбу квасили
восточных областях России рыбу квасили
(кислая рыба), а в Западной Сибири — ели
(кислая рыба), а в Западной Сибири — ели
мороженую сырую (строганина).
мороженую сырую (строганина). Спасибо за
Спасибо за
внимание
внимание

file_name: Русская национальная кухня.ppt

description:
Спасибо за
Спасибо за
внимание
внимание

intro: Презентация используется в разделе "Центральная Россия". Русская кухня в том виде, в каком она дошла до наших дней, сложилась окончательно немногим более ста лет тому назад, во вторую половину XIX в., когда появилось большое количество поваренных книг, составленных людьми разных сословий (от аристократов до крестьян) и из разных районов страны.

title: Презентация по географии на тему "Русская национальная кузня" (9 класс, география)


extracted_text:
Сравнение
рациональных
чисел Проверка домашнего
задания:
№ 351 (четные)

6)

8)

2)

Ответ:
4) 9

Ответ: Решите устно:
 3,5   и   0
 0,9   и  0,7
5,7   и 5,4
 5/6   и   4
 4,5   и   0
 0,96  и  4,9
 3/7  и 0
 5 и 8
 9,8 и 8,9 Самостоятельная работа
 1. Заполните пропуски числами так, чтобы получились тройки последовательных
целых чисел:
1) 7;    6;    5
2) 19;  18;   17.
3)  45;  44;   43
4)  1;  0 ;  1
5)  2;   1;   0
6)   67;  66;  65
За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.
 2. Найдите соседние целые числа, между которыми заключены числа:
1) 2 < 3 < 4
2) 0 < 0,99 < 1
3) 3 < 2 < 1
4) 1 < 0,31< 0
5) 9 < 8,1 < 8
6)  3 < 2,9 < 2
За каждый правильный ответ присуждается 1 балл. Самостоятельная работа
3. Используя чертеж, отметьте на  координатной прямой число 0, если известно, что

1) а и в – положительные числа
2) а и в – отрицательные числа
3) а и в – противоположные числа
4) а и в – числа разных знаков

За каждый правильный ответ присуждается 1 балл.
4. Вставьте в место пробела пропущенное слово:
1)  Любое отрицательное число МЕНЬШЕ нуля.
2)  Любое положительное число  БОЛЬШЕ нуля.
3)  Любое отрицательное число МЕНЬШЕ положительного.
4)  Из двух отрицательных чисел больше то, у которого МОДУЛЬ МЕНЬШЕ.
За каждый правильный ответ присуждается 1 балл. Прогноз погоды МОЛОДЦЫ !

file_name: Сравнение рациональных чисел.pptx

description:
Сравнение
рациональных
чисел

description: Прогноз погоды

description: МОЛОДЦЫ !

title: Урок по математике на тему: "Сравнение рациональных чисел" (6 класс)


extracted_text:
«Между музыкой моего народа и
музыкой других народов мира
нет непереходимых границ» Цели урока:
• Формирование представления о музыкальном
языке разных народов мира на примерах
музыки  России, Украины, Белоруссии, Польши;
• Содействие развитию у школьников умений
анализировать, сравнивать музыкальные
разных народов
произведения разных народов;
• Создание условий для  воспитания
патриотических чувств, уважения к музыке Существует ли в мире язык,
который понимают все люди
земного шара?
Да, это язык музыки.
перевода.
 Каждый народ имеет свой
музыкальный язык, как и свой
разговорный.
Но музыкальный язык, в отличие от
языка разговорного, понятен
всем другим народам без У каждого народа есть
свои музыкальные
инструменты,
национальные танцы,
народные песни, свои
композиторы и своя
музыкальная культура.
 Народы разных стран
имеют свою собственную
национальную музыку.
Музыка некоторых
народов мира почти не Музыкальное путешествие
Россия
Белоруссия
Польша
Россия
Украина
Чехия Музыка Украины и Белоруссии
Кобза
Бандура
Гопак
Дуда
Цимбалы
    Казачок Джень добры!
                     Мило че виджеч!
                                                 Як ще
маш? Польша Особенность польской
Тесная связь песни и
музыки
танца.
Танец исполнялся под
звуки песни,
а песенные мелодии
отличались
танцевальным, упругим
ритмом. Польские народные
танцы
Краковяк
Полонез
Куявяк
Оберег
Мазур(ка) ПОЛОНЕЗ
МАЗУРК
А ПОЛОНЕЗ
-
Возник в Польше около XV века
старинный танец-шествие
торжественного характера.
под именем «ходзоный» Ритм
полонеза Мазурка
Польский народный танец,
появился во время правления
короля Августа III (18 век), стал
танцем городским и
придворным. Ритм
мазурки Фридерик
Шопен
Михаил Клеофас
Огинский Что узнали на уроке?
1. Танцы какого народа сегодня звучали на
 уроке?
Польско
го
2. Как называют торжественный танец-
шествие
 в умеренном темпе, имеющий
польское
происхождение?
Полонез
3. Какой танец польского народа, стал не только
придворным, но и городским танцем?
Мазурка
4. Музыка каких польских композиторов
звучала сегодня на уроке?
5. В какой стране закончился жизненный
во Франции
путь
Ф. Шопена?

М.Огински
й
Ф. Шопен Музыкальная
культура
каждого народа
очень богата
и разнообразна.
«Хорошо, что не похожи
Люди цветом глаз и кожи.
Как прекрасен мир цветной,
Разноцветный шар земной». народам?
• Как музыкальный язык
• Почему  музыкальный язык
одного народа понятен другим
• Назовите элементы
объединяет разные народы?
музыкального языка, которые
используют музыканты любой До видзэня!
До новых встреч!

file_name: Муз.путеш в Польшу..pptx

description:
Джень добры!
                     Мило че виджеч!
                                                 Як ще
маш?

description: Польша

description:
ПОЛОНЕЗ
МАЗУРК
А

description:
Ритм
полонеза

description:
Ритм
мазурки

description:
Фридерик
Шопен
Михаил Клеофас
Огинский

description:
До видзэня!
До новых встреч!

intro: Презентация предназначена для урока музыки в 4 классе и включает в себя 20 слайдов. Цель урока-формирование представления о музыке разных народов на примере музыки Польши. На уроке происходит знакомство с польскими народными танцами полонез и мазурка, особенностями польской музыки. На уроке звучит музыка Ф. Шопена и М. Огинского.

title: Презентация по музыке "Музыкальное путешествие в Польшу" (4 класс)


extracted_text:
МУЗЫКА  В КИНО Жил да был брадобрей
–
На земле не найти
добрей.
Брадобрей стриг и брил
зверей.
После той чудесной
стрижки
Кошки были словно
Как-то раз, встретив
мышки,
льва,
Даже глупые мартышки
Брадобрей оробел
походили на людей.
сперва.
И с трудом подобрав
слова,
Он сказал весьма
учтиво,
Чтобы быть всегда
красивым,
Надо стричь усы и гриву
Припев:
Это было прошлым
летом
В середине января,
В тридесятом
королевстве
Там где нет в помине
короля.
Что же было потом
Ясно всем, кто со львом
знаком.
Стричь его, что играть с
огнем.
Продолжать рассказ не
будем,
Лев остриженный как
пудель,
Съел беднягу словно
пудинг, Все, что было много
лет назад,
Сны цветные
бережно хранят.
И порой тех снов
волшебный хоровод
Взрослых в детство
за руку ведет.
Детских снов
чудесная страна
Людям всем до
старости нужна.
Только жаль, что
нам, когда
взрослеем мы,
Редко снятся те
цветные сны.
Сны, где сказка живет среди
чудес,
Сны, где можно достать звезду с
небес, с небес.
Счастлив тот, счастлив тот, в ком
детство есть.
Детство наше давно прошло,
Прошлой жизни букварь прочло:
Лето осень зима - и нет весны.
Но хранят той весны тепло, В делах любви, как
будто мирных,
Стезя влюбленных
такова,
Что русский взнос за
счастье милых -
Не кошелек, а голова!
Но шпаги свист и вой
картечи,
И тьмы острожной
тишина -
За долгий взгляд
короткой встречи,
Ах, это право, не цена!
По воле рока так
случилось
Иль это нрав у нас
таков, -
Зачем троим, скажи на
милость,
Такое множество
врагов?
Но на судьбу не стоит
дуться:
Там, у других, вдали,
— бог весть,
Не вешать нос,
А здесь у нас враги
гардемарины,
найдутся, -
Дурна ли жизнь, иль
Была бы честь, была
хороша -
бы честь!
Едины парус и душа,
Едины парус и душа,
Судьба и родина

description: МУЗЫКА  В КИНО

title: Викторина к уроку искусства по теме: "Музыка в отечественном кино" ( искусство 9 класс)


extracted_text:
Универсальные учебные действия
   способность субъекта к
саморазвитию и
самосовершенствованию путем
сознательного и активного
присвоения нового социального
опыта;
       совокупность действий
учащегося, обеспечивающих его
культурную идентичность,
социальную компетентность,
толерантность, способность к
самостоятельному усвоению
новых знаний и умений, включая
организацию этого процесса.
Глоссарий ФГОС Регулятивные универсальные
учебные действия
Целеполагание:
 формулировать удерживать учебную задачу;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем
Планирование
 применять установленные правила в планировании способа решения;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и  условиями её
реализации:
 определять последовательность промежуточных целей  и соответствующих
действий с учетом конечного результата:
составлять план и последовательность действий:
 адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности,
Осуществление учебных действий:
 выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной,  громкоречевой
и умственной формах:
 использовать речь для регуляции своего действия.
.   Прогнозирование.
 предвосхищать результат;
 предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
 предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
        Контроль и самоконтроль:
 сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
 различать способ и результат действия;
 использовать установленные правила в контроле способа решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 осуществлять констатирующий п прогнозирующий контроль по результату и по способу
действия.
Коррекция:
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и
учёта сделанных ошибок;
 адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по
исправлению допущенных ошибок;
 вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его
результата.
 Оценка:
 выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять
качество и уровень усвоения:
 устанавливать соответствие полученного результата поставленной пели;
 соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата
действия с требованиями конкретной задачи.
    Саморегуляция:
 концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и
физических препятствий;
•стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;
 активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного
конфликта. Средства формирования регулятивных
учебных действий
1) текст
2) иллюстративный ряд
3) продуктивные задания
4) принцип минимакса Целеполагание
  постановка учебной задачи: соотнесение
того, что уже известно и усвоено, и того,
что ещё неизвестно
• Приёмы принятия цели
• Опора на личный жизненный опыт;
• Создание проблемной ситуации в процессе целеполагания;
• Выбор цели из предложенных учителем формулировок,
обоснование выбора цели;
• Моделирование цели урока, введение понятия учебная
задача;
• Использование занимательного игрового материала; Планирование
 составление плана и последовательности действий
(определение последовательности промежуточных
целей с учётом конечного результата) Приёмы планирования
•  Обсуждение готового плана решения
учебной задачи;
• Работа с деформированным планом
решения учебной задачи;
• Использование плана с недостающими или
избыточными пунктами;
• Составление своего плана решения учебной
задачи; Самоконтроль
Контроль за правильностью
и полнотой выполнения операций, входящих в
состав действий Требования к контрольно
оценочной самостоятельности
школьников
•
•
•
•
•
•
•
1) Контроль и оценка должны соответствовать целям и задачам, этапам
обучения,
2) Контроль и оценка должны быть неотъемлемой частью учебной
деятельности школьников.
3) Преимущество должно отдаваться действиям самоконтроля и самооценки
учащихся и контролю учителя за формированием этих действий у учащихся.
4) Контроль и оценка должны стать для ребенка осмысленным действием
5) Контроль и оценка должны быть предельно индивидуализированы,
направлены на отслеживание динамики роста учащегося относительно его
личных достижений.
6) Контроль и оценка должны проводиться исключительно в целях
диагностики и выявления уровня развития знаний, способностей, мышления,
установления трудностей ребенка, прогноза и коррекционнопедагогических
мероприятий.
7) Должен преобладать процессуальный контроль над результативным. • Барометр настроения
• Л
• ЛЛле «Лесенка успеха
                          Сомневаюсь
                                Умею
                           Могу научить Критерии самооценки
«+»  знаю;
«»  не знаю;
«?»  сомневаюсь; Спасибо за внимание!
Использованные источники
 Сайт: http://pedsovet.su/

file_name: Формирование Р УУД на уроках русского языка.ppt

intro: В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

title: Презентация по русскому языку "Формирование регулятивных УУД на уроках русского языка в начальных классах"


extracted_text:
Прощание с масленицей Пословицы:
Не житье, а Масленица.
Не  все  коту  Масленица,  будет  и
Великий пост.
Масленица семь дней гуляет.
Без блинов не Масленица.
Блин
расколет.
  не  клин,  брюха  не 1 день (понедельник)  Встреча Масленицы 2 день (вторник)  Заигрыши 3день (среда)  Лакомка 4день (четверг)  Разгул 5 день (пятница) – Тещины вечеринки 6 день (суббота) – Золовкины посиделки 7 день (воскресенье) – Проводы или прощеное
воскресенье Борис
Михайлович
 Кустодиев Петр
Ильич
Чайковский Разрумяными
блинами
1.Разрумяными блинами мы весну встречаем с вами
Чучело зимы сжигаем, в хороводе распеваем.
Прев: Здравствуй милая весна, мы с тобой соседствуем.
Здравствуй, красная весна, мы тебя приветствуем. 2р.
2.Ароматными блинами мы весну прославим с вами.
Все в природе оживает, хитро солнышко мигает.
Прев: Я пригрею посильней, побежит с горы ручей.
Поднимусь повыше я:«Здравствуй, красная весна!» 2р.

file_name: Прощание с масленицей.pptx

description: Прощание с масленицей

description: 1 день (понедельник)  Встреча Масленицы

description: 2 день (вторник)  Заигрыши

description: 3день (среда)  Лакомка

description: 4день (четверг)  Разгул

description: 5 день (пятница) – Тещины вечеринки

description: 6 день (суббота) – Золовкины посиделки

description:
Борис
Михайлович
 Кустодиев

description:
Петр
Ильич
Чайковский

intro: Презентация подготовлена для урока в 3 классе на тему "Прощание с Масленицей". Она сопровождала все этапы урока. В ней представлены все необходимые материалы: народные пословицы,  главные традиционные атрибуты народного празднования (чучело Масленицы, забавы, катание на санях, гулянья, блины), Масленица в искусстве. Все это способствовало, чтобы урок был насыщенным, ярким, лёгким по воспроизведению.Презентция к уроку в 3 классе на тему "Прощание с Масленицей"

title: Презентация по музыке на тему "Прощание с Масленицей" (3 класс музыка)


extracted_text:
(материалы к уроку русского
языка в 6 классе)
Автор: Кутукова Н.И., учитель русского
языка и литературы МБОУ СОШ № 3
г.Рассказово ……Нет слова, которое было
Нет слова, которое было
бы так замашисто, бойко,
бы так замашисто, бойко,
так вырывалось бы из-под
так вырывалось бы из-под
самого сердца, так бы
самого сердца, так бы
кипело и животрепетало,
кипело и животрепетало,
как метко сказанное
как метко сказанное
русское слово.
русское слово.
Н.В.Гоголь
Н.В.Гоголь устойчивое сочетание слов,

выполняющее функцию
  Фразеологизм
отдельного слова; значение
–
его не выводится из
значений составляющих его
компонентов. ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Фразеологизмы по
значению
Однозначные:
почивать на лаврах
Многозначные:
вертится на языке ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Фразеологизмы по
значению
Фразеологизмысинонимы:
тёртый калач
стреляный воробей
Фразеологизмыантонимы:
яблоку негде упасть
кот наплакал ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Фразеологизмы по
стилистической окраске
Разговорные:
сломя голову
Книжные:
сложить оружие ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ
Фразеологизмы по
происхождению
Исконно русские
Старославянского
 происхождения
Заимствованнные
из других языков ПОМНИТЕ!
Используя
цельности
фразеологизмы, не
нарушайте их Назови фразеологизм:
терять
выкинуть
вбить
голова
взять
вскружить
намылить Узнай фразеологизм: Что связывает слова?
Кисель
Гусь
Рыба
Ложка
Трава Доскажи словечко:
Хлопать…
Морочить…
Умывать…
Прикусить…
Держать…
Клевать… Назовите фразеологизмы, в
состав которых входят
названия животных Объясните фразеологизмы:
Кануть в лету
Семь пятниц на неделе
Яблоку негде упасть
На всех парусах
В час по чайной ложке
Кривить душой
В двух словах
Себе на уме
С три короба
По щучьему веленью СПАСИБО
ЗА УРОК!

file_name: Фразеологизмы.ppt

description: Узнай фразеологизм:

description:
СПАСИБО
ЗА УРОК!

intro: Данный материал представляет собой электронную презентацию по теме "Фразеологизмы", который предполагается использовать на уроке открытия новых знаний. Презентация содержит в себе определение фразеологизмов, виды фразеологизмов по значению, а также занимательные задания, направленные на закрепление полученных знаний. Рекомендуется использовать данный наглядный материал на уроках, построенных в соответствии с требованиями ФГОС.

title: Презентация по русскому языку на тему "Фразеологизмы" (6 класс)