extracted_text:
ГРИБНЫЕ
ЗАГАДКИ
Кривошеева Дарина
Игоревна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №77
г. Кемерово Разместился под
сосной
Этот гриб, как царь
лесной.
боровик
Рад найти его грибник.
Это — белый... На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках, как
мальчишки.
Эти дружные ребята
Называются...
опята Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про
лису.
Рыжеватые сестрички
Называются...
(лисички) Этот миленький грибок
Выбрал тихий уголок.
Ножичком его ты
срежь-ка,
Ведь съедобна...
(сыроежка) Он живет под елками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовется...
(рыжик) Догадайтесь-ка, ребята:
Шляпка у него мохната.
Гриб, как розовое ушко.
Как зовут его?
(Волнушка) В шляпке беленькой на
ножке
Рос грибочек у
дорожки.
А теперь в корзинке
пусть
(груздь) Этот гриб найдешь
весной
На опушечке лесной.
Весь в морщинках
старичок
(сморчок) Будто смазанные
маслом,
Мы блестим на солнце
(маслята).
красном.
Как лесные дошколята,
Под сосной растут... Лета первая примета:
Под березой в холодке
Гриб коричневого цвета
На пятнистом корешке.
(Подберезовик) Он в осиннике родится,
Как в траве ни притаится,
Все равно его найдем:
Шляпа красная на нем.
(Подосиновик) Он выглянул несмело
Из кочки моховой,
Цепочку клюквы спелой
(Моховик)
Подняв над головой. Ложные опята – ядовитые грибы.
Кто повыше, кто
пониже, —
На пеньке народец
рыжий.
(Опята)
Тридцать три веселых Осторожно – ядовитые грибы!
Гриб не варят, не едят.
В крапинку его наряд.
Снизу — кружево-узор.
Это — красный...
(мухомор) Осторожно – ядовитые грибы!
На грибы она сердита
И от злости ядовита.
Вот лесная хулиганка!
Это — бледная...
(поганка)

file_name: Грибные загадки.pptx

intro: Презентация "Грибные загадки" может быть полезна на уроках познания мира, классных часах, при работе в летнем лагере. Дети в игровой форме отгадывая загадки закрепляют свои знания о грибах. Красочные картинки помогут запомнить внешний вид грибов. Презентация состоит из 18 слайдов, в ней рассказывается о съедобных и ядовитых грибах.Грибные загадки

title: Грибные загадки


extracted_text:
М.И.Глинка
Опера
«Руслан и
Людмила» Многие русские композиторы в своих
произведениях обращались к сказочным
темам. Сказки и песни всегда были душой
народа. Именно в сказке народ высказывал
светлую мечту о лучшей доле, о торжестве

правды и победе добра над злом. Михаил Иванович Глинка
 Михаил Иванович Глинка
   Музыку
сочиняет
народ.
     Мы,
композиторы
, только
аранжируем
её… И.Е. Репин.
М. И. Глинка за
сочинением «Руслана
и Людмилы»
  М.И. Глинка был основоположником
русской классической музыки и, в том
числе, оперной. Истоки музыки Глинки
ведут в русское народное творчество. История
возникновения
оперы
   Ещё при жизни А.С. Пушкина М.И. Глинка
задумал оперу по его юношеской поэме
«Руслан и Людмила» (1820). Великий поэт
заинтересовался этим замыслом и даже принял
участие в обсуждении плана будущей оперы.
Однако трагическая гибель поэта  не допустила
 исполнить это намерение. Сцена из оперы
«Руслан и Людмила»
    Работа над оперой началась в 1837 году и
шла в течИзза смерти Пушкина он был
вынужден обратиться к другим поэтам, в том
числе любителям ение пяти лет с перерывами.
Глинка приступил к сочинению музыки, не
имея готового либретто. из числа друзей и
знакомых — Нестору Кукольнику, Валериану
Ширкову, Николаю Маркевичу и другим.
    Премьера оперы состоялась 27 ноября 1842
года на сцене Большого театра  в Петербурге. Либретто –
1. Словесный текст
музыкально
вокального
произведения.
2. Краткое изложение
содержания пьесы,
оперы.
3. План сценария. Здесь работал М.И. Глинка над
оперой «Руслан и Людмила» Михаил Глинка в Качановке
работал над оперой
«Руслан и Людмила» Рукопись М.И.Глинки.
"Первоначальный план" оперы "Руслан
и Людмила. Сказочный сюжет
оперы Иллюстрации к поэме А.С.
Пушкина «Руслан и Людмила» Вслед за величавой сценой древнерусского
свадебного пира в тереме киевского князя
следуют волшебные приключения героев то
на далеком севере(встреча Руслана с
мудрым Финном и с великанской Головой),
то в волшебных садах Наины и Черномора. «Руслан и
Людмила»
сказочно
эпическая опера,
воспевающая
героические
странствия, верную
любовь, победу
добра над злом.
Она проникнута
народной
героикой, величием
былинного эпоса,
патриотизмом. Развитие сюжета отличается
спокойным и неторопливым
течением. Вся опера представляет собой
контрастное чередование
отдельных красочных картин. Отличаясь масштабностью,  она
сочетает в себе развитые
вокальные партии  и пышное экзотическое зрелище,
связанное с танцевальной
пластикой. Величественная
картина в стольном
городе Киеве с
заключительным
могучим хором
завершает
произведение.
Здесь народ
прославляет не
только доблестного
витязя Руслана,
одолевшего злого
волшебника
Черномора, а также
мощь и силу
древнего Киева. Использованные источники:
 http://www.smolensk2.ru/images/img_29386.jpg
   http://ic.pics.livejournal.com/letidor_school/44838931/158722/original.jpg

http://im0tubru.yandex.net/i?id=eb1460b09b32415705bd66ba9a67450f07144
&n=21
http://pptsearch.ru/upload/pptake.slide/26/11/89/file/convert/261189000.jpg
http://www.edgardegasgallery.org/upload/fileadmin/images/new19/Ilya%20Repin
869636.jpg
http://pishustihi.ru/uploads/posts/201310/thumbs/1381593549_c7b170d756325d
ab865d630360326dc4_900_0.jpg
http://www.mirinform.ru/images/kalendar/dekabr%27/10/+03%20Ruslan.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/fere_expertt/51734577/92475/92475_original.jpg
http://www.doroga.ua/Handlers/ContentImageHandler.ashx?cilid=780&size=small
https://avatars.yandex.net/getimagessearch/3QP1kJdn9CiTAtjV2H0iA/preview
https://avatars.yandex.net/getimages
search/zI14bKTAHKEmL4STJgK3Bw/preview
https://avatars.yandex.net/getimages
search/4GIbb8Xvq3eTQrVyTGDLAw/preview
https://avatars.yandex.net/getimagessearch/BRCToJrkfzsotXkaBdn8nA/preview
https://avatars.yandex.net/getimages
search/rNUZy4cGlqqWAWShdBeJHw/preview
https://avatars.yandex.net/getimagessearch/BbflfHsKcYAQ0nSOcJQzcQ/preview
https://avatars.yandex.net/getimagessearch/sjJ7NdhPhi2cKnQ7XA9Rzg/preview
https://avatars.yandex.net/getimagessearch/C24StWx_cW

file_name: Опера 'Руслан и Людмила'.ppt

description:
М.И.Глинка
Опера
«Руслан и
Людмила»

description:
Сказочный сюжет
оперы

intro: Михаил Ильич Глинка. Опера "Руслан и Людмила"      Многие русские композиторы в своих произведениях обращались к сказочным темам. Сказки и песни всегда были душой народа. Именно в сказке народ высказывал светлую мечту о лучшей доле, о торжестве правды и победе добра над злом.Многие русские композиторы в своих произведениях обращались к сказочным темам. Сказки и песни всегда были душой народа. Именно в сказке народ высказывал светлую мечту о лучшей доле, о торжестве правды и победе добра над злом.

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку музыка в 3 классе


extracted_text:
МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №5»
Внеурочная деятельность «Я – юный эколог»
как условие реализации интегрированного обучения
Иващенко Татьяна
Анатольевна
учитель начальных
классов ООП НОО (ФГОС)
интегрированный курс
«Окружающий мир»
Программа формирования
экологической культуры,
здорового и безопасного
образа жизни
Внеурочная деятельность Программа внеурочной деятельности
«Я – юный эколог»
Цель:
освоение основных понятий и
закономерностей экологии,
формирование исследовательской,
экологической культуры,
 развитие  навыков самостоятельной работы Программа внеурочной деятельности
«Я – юный эколог»
Задачи:
расширение экологических представлений
учащихся начальной школы;
углубление теоретических знаний учащихся в
области экологии;
формирование ряда основополагающих
экологических понятий;
обеспечение более широкой и разнообразной
практической деятельности учащихся по изучению
и охране окружающей среды микрорайона, города,
области. Используемые  технологии
метод проектов
игровая технология
вид исследовательского труда,
который прививает  учащимся
жизненно необходимые знания и
умения, усиливает мотивацию
ребенка к познанию
окружающего мира
в процессе игры дети учатся
анализировать, находить общее
и различие;
в каждой игре есть рабочее
усилие и усилие мысли;
помогает снять утомление и
напряжение, поддерживает
внимание. Блок
интегр
ации
1.
Линии тематической интеграции
Название предмета
Тема урока
Деятельность учащихся
Окружающий мир
Литературное чтение
Технология
Откуда  берутся  снег  и
лёд?
И.  Суриков  «Зима»,  Ю.
Коваль «Летели метели»
Вырезание
снежинок
бумаги
из
Лабораторная работа
Заучивание наизусть,
выразительное чтение
Выставка «Зимние узоры»
Кружок «Я – юный эколог» Как зимует природа
Окружающий мир
Куда реки текут?
2.
Проект «Зимушказима»
Работа с картой Иркутской
области
Составление перечня  рек
Иркутской области
в
ветер
Подготовка выставки книг
Изделия: «Кораблик из бумаги»,
«Плот»
Выпуск сборника
экологических сказок
Русский язык
Литературное чтение
Технология
буква
Большая
географических
названиях
Играют
свищет
Передвижение по воде.
волны,
Кружок «Я – юный эколог» Экология рек Схема параллельного прохождения тем
Период
Окружающий мир
«Я – юный
Обучение грамоте
Технология
эколог»
/

Предмет
Сентябрь  Тема раздела
«Почему и зачем?»
Тема занятия
Многообразие
флоры и фауны
Январь
Тема раздела «Где
и когда?»
Тема занятия
Кто как зимует
Апрель
Тема раздела
«Почему и зачем?»
Тема занятия
Роль неживой
природы в
жизни живого
Литературное
чтение
Звуки в
окружающем
мире. Звуки в
речи.
Звуки  [х], [х ,]
Буквы Х, х
Чтение текста
Хомка
Тема урока
И. Токмакова
Когда это
бывает?
Тема урока
Природа и
творчество.
Природные
материалы.
Тема урока
Настроение
весны. Что
такое колорит? Результаты реализации программы
Ведется целенаправленное формирование
исследовательской деятельности учащихся.
В сфере личностных УУД формируются
общепознавательные  универсальные учебные действия:
 овладение начальными формами исследовательской
деятельности;
формирование логических действий сравнения,
подведения под понятия, аналогии, классификации
объектов, установление причинноследственных связей
в окружающем мире на многообразном материале
природы родного края. СПАСИБО   ЗА   ВНИМАНИЕ!

file_name: экология внеур деят.pptx

description: СПАСИБО   ЗА   ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация показывает как осуществить интегрирование внеурочной деятельности по экологии в начальных классах. Как учитель строит предметные линии уроков на основе программ разных предметов. Можно проследить достигаемые результаты, а также диагностический материал при организации внеурочной деятельности, начиная с 1 класса.

title: Презентация "Интегрированный подход по экологическому образованию младших школьников"


extracted_text:
Презентацию подготовила
Кривошеева Дарина Игоревна
учитель начальных классов
 МБОУ СОШ № 77 г.Кемерово Сказочная долина
Остров пословиц
Добрая земля Во внутреннем мире человека доброта  это солнце.
Виктор Мари Гюго.
Чтобы поверить в добро, надо начать делать его.
Толстой Л. Н.
Доброта — это то, что может услышать глухой и
увидеть слепой.       Марк Твен
Сколько в человеке доброты, столько в нем и
жизни.        Эмерсон У.
Из всех добродетелей и достоинств души
величайшее достоинство — доброта.   Бэкон Ф.
Делай добро украдкой и стыдись выставлять его
напоказ. Александр Поуп  Добрые слова –
корни
Добрые мысли –
цветы
Добрые дела –
плоды
Добрые сердца -
сады

intro: 17 февраля - День Спонтанного Проявления Доброты. Праздник, созданный по инициативе ряда международных благотворительных организаций, по мнению которых этот праздник имеет планетарное значение. Цель: формирование этических норм поведения в обществе и общения друг с другом, развитие эмоционально-ценностной сферы учащихся. Формировать у учащихся этические представления, знания о категориях добра и зла. Развивать умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.Классный час «Мой путь к доброте»

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час «Мой путь к доброте»


extracted_text:
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
РАБОТА
Сохранение экосистемы
мировых океанов
Руководитель: Панищенко Вера
Михайловна,
педагог высшей
квалификационной категории
учащийся: Дружинин Илья,
                         ученик 3 класса,
школа № 4
1 Оглавление
Оглавление                                                  стр. 2
Актуальность исследования                       стр. 3
Значение океанов для жизни людей и всей планеты
                               стр.4
Проблема                                                      стр. 5
Цель исследования                                      стр. 6
Объект исследования                                  стр. 7
Предмет исследования                                стр. 8
Гипотеза                                                         стр. 9
Практическая часть                                       стр. 10
Слайды                                                           стр.1122
Вывод                                                              стр. 23
Список литературы                                        стр.24

2 Актуальность
исследования
         В настоящее время воды
Мировых океанов сильно
загрязнены отходами
жизнедеятельности человека,
розливами нефти, сильно истощены
виды живых организмов изза
экологических катастроф.
         Я заинтересовался этим
вопросом и решила провести
собственное исследование, как
помочь природе справиться с
разливом нефти.
3 Значение океанов для
жизни людей и всей
планеты
 Большая часть представителей
морской фауны обитает в верхнем
слое воды, который прогревается
солнечным светом. Здесь же
находится фитопланктон, который
является пищей для большинства
морских организмов. Океаны имеют
большое значение для жизни людей,
так как они дают нам еду, участвуют в
распределении кислорода и
формируют климат на планете.
4 Проблема
              Для вод Мировых океанов очень
опасны разливы нефти.  Так же шлейф нефти
оставляют после себя суда и танкеры
транспортирующие нефть, что приводит к
формированию пятен на поверхности воды.
Все это приводит к гибели птиц, рыбы, таких
животных как тюленей, китов, дельфинов и
многих других. Так же гибнут растения.
             Нефть это природная маслянистая
горючая жидкость. Имеющая  очень плотную
структуру по отношению к воде изза чего она и
не растворяется в ней. Это приводит к тому, что
нефть остается плавать на поверхности,
создавая плотную пленку. Нефть имеет свойства
растягиваться на многие километры. Нефть не
пропускает свет.
5 Цель исследования
Опытным путем   убедиться в опасности
разлива нефти.
6 Объект исследования
Объектом данного исследования являются
наши мировые океаны.
7 Предмет исследования
Предметом данного исследования является
– экосистема океанов.
8 Гипотеза
Я предположил,  что разлив нефти   опасен
для океанов.
«Если океан умрет, умрет и все живое на
Земле.»
9 Практическая часть
Чтобы наглядно убедиться в опасности
разлива нефти проведу опыт.
Мне понадобится:
1) вода;
2) растительное масло;
3) перо;
4) мыло.
10 Наполняю стаканчик
водой на 2\3
11 Добавляю масло в
стаканчик

12 Мы видим, как
маслянистое пятно
поднялось вверх.
13 БЕРУ ПЕРО.
ВИДНО, ЧТО ОНО
ОЧЕНЬ ПУШИСТОЕ.

14 ОПУСКАЮ ЕГО В ВОДУ С
МАСЛОМ
15 ВЫНИМАЮ ПЕРО ИЗ
СТАКАНЧИКА
16 ДУЮ НА ПЕРО,
ВИДНО, ЧТО ПЕРО
ВСЕ В МАСЛЕ, ОНО
НЕ ПУШИТСЯ И НЕ
ШЕВЕЛИТСЯ
17 ТАКИМ ОБРАЗОМ Я НАГЛЯДНО УВИДЕЛ , КАК
НЕФТЬ ОСЕДАЕТ НА ПЕРЬЯХ ПТИЦ.
ПТИЦА СТАНОВИТСЯ ОБЕЗДВИЖЕННОЙ, ОНА
НЕ МОЖЕТ ВЗЛЕТЕТЬ И ПОГИБАЕТ, ТО ЖЕ
САМОЕ ПРОИСХОДИТ СО ВСЕМ ЖИВЫМ  В
ОКЕАНЕ.
К СОЖАЛЕНИЮ ПТИЦЫ В НЕФТЯНОМ ПЯТНЕ
СТАНОВИТСЯ СИМВОЛОМ НАШЕГО ВРЕМЕНИ.
18 В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ
МОЖНО ПОПРОБОВАТЬ
ОЧИСТИТЬ ПЕРО С
ПОМОЩЬЮ МЫЛА.
    МНЕ
ПОНАДОБИТСЯ
ТЕПЛАЯ ВОДА И
КУСОЧЕК МЫЛА.
19 НАМЫЛИВАЮ
ХОРОШО   ПЕРЫШКО
20 ЗАТЕМ   ПЕРЫШКО
ВЫСУШИЛ
РАСЧЕСАЛ
21 МЫЛО РАСЩЕПЛЯЕТ МАСЛО. НО Я УВИДЕЛ,
ЧТО ПРИЛОЖИВ СТОЛЬКО УСИЛИЙ МОЕ
ПЕРЫШКО НЕ СТАЛО ПРЕЖНИМ.
НЕВОЗМОЖНО ОЧИСТИТЬ РЕАЛЬНЫЕ
РАЗЛИВЫ НЕФТИ ПРОСТО С ПОМОЩЬЮ
МЫЛА, ПОЭТОМУ ИСПОЛЬЗУЮТ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ ХИМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА, ТАК
ЖЕ ВРЕДНЫЕ ДЛЯ ЭКОСИСТЕМЫ.
22 Таким образом, изучив литературу по теме
и сделав опыт, я еще раз убедился, что
разлив нефти может привести к гибели
океана.
Цели и задачи, поставленные в начале
проекта, были достигнуты.
Океаны имеют большое значение для
жизни людей, животных и растений.
Океаны дают нам еду и обеспечивают
кислородом. Влияют на климат во всем
мире.
Его просто необходимо защищать от
опасностей, а так же искать новые
способы очистки нашего мирового
природного богатства.
23 ИСПОЛЬЗУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
24 И ИНТЕРНЕТ
РЕСУРСЫ
25

file_name: Дружинин Илья.pptx

description:
Наполняю стаканчик
водой на 2\3
11

description:
Добавляю масло в
стаканчик

12

description:
ОПУСКАЮ ЕГО В ВОДУ С
МАСЛОМ
15

description:
ВЫНИМАЮ ПЕРО ИЗ
СТАКАНЧИКА
16

description:
НАМЫЛИВАЮ
ХОРОШО   ПЕРЫШКО
20

description:
ЗАТЕМ   ПЕРЫШКО
ВЫСУШИЛ
РАСЧЕСАЛ
21

description:
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ
ЛИТЕРАТУРА
24

description:
И ИНТЕРНЕТ
РЕСУРСЫ
25

intro:
Опытным путем   убедиться в опасности разлива нефти.
Предметом данного исследования является – экосистема океанов.
Экосистема – это естественная среда обитания живых существ и растений, которые постоянно взаимодействуют друг с другом. Предположим,  что разлив нефти   опасен для океанов.
«Если океан умрет, умрет и все живое на Земле.»

title: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА "Сохранение экосистемы мировых океанов"


extracted_text:
Электронные
Электронные
образовательные
образовательные
ресурсы
ресурсы
 в обучении
 в обучении
иностранным
иностранным
языкам
языкам
©Приказчикова Елена
Владимировна
2017 Обучение с помощью
 веб-технологий
(обучение с использованием
гипертекстовых технологий, HTML –
формата)
обучение с использованием для
просмотра учебных материалов
веб-браузеров, когда материалы
(тексты и упражнения)
распространяются в Интернете в
формате веб-страницы. популярные зарубежные
педагогические
технологии
Общедидактический
потенциал
современные веб-
технологии
проблемные виды
деятельности
+
поисковая деятельность “Hotlist” – список ссылок,
“Multimedia Scrapbook” –
мультимедийная коллекция
“Treasure Hunt” – поиск сокровищ
 “ Subject Sampler” – коллекция
примеров
“WebQuest” – веб-квест Формат веб-страницы
Формат веб-страницы
Учебные
материа
лы Hotlist/ «Список
ссылок»:
список аннотированных Интернет
ресурсов по теме.
Например:
Тема Hotlist: "Sport and healthy life-
style"
http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/lis
tolympicmo.html
Тема Hotlist: 'Perspectives on Sports'
http://www.kn.att.com/wired/fil/pages/lis
tproblemsmo.html позволяет развить у
позволяет развить у
обучающихся  умение:
обучающихся  умение:
 осуществлять поиск информации
выделять в ключевые слова
определять тему/проблему
отделять основную информацию
от второстепенной
фиксировать необходимую
информацию из прочитанного
подробно/кратко излагать
содержание прочитанного развитие когнитивных
развитие когнитивных
умений
умений
предполагает наибольшую
самостоятельность (т.к.
предложенный материал
прорабатывается
индивидуально) Особенность формата
Особенность формата
незаконченный характер
можно продолжить список
ресурсов по изучаемой теме,
проводя самостоятельный поиск
информации,
 открывая для себя новые
аспекты изучаемой темы,
определяя дискуссионные
вопросы Технология создания
Технология создания
сетевых учебных
сетевых учебных
Интернет-ресурсов
на сервере Filamentality
Интернет-ресурсов
http://www.kn.pacbell.com/wired/Fil/l
ognew.html Форма работы с форматом
Форма работы с форматом
Hotlist
Индивидуальная:
продолжить Хотлист
преподавателя или составить
свой по другому аспекту
проблемы
групповая/парная
составить группой Хотлист или
сравнить свой Хотлист с другими Преподаватель выбирает
Преподаватель выбирает
данный формат в случае,
данный формат в случае,
если:
если:
1. Обучаемые впервые работают с
учебными интернет-ресурсами.
2. Строго ограничено время на
изучение темы.
3. Необходимо сократить этап поиска и
отбора информации по изучаемой теме.
4. Существует необходимость
количественного и качественного
дополнения (расширения) учебного
материала, представленного в
учебнике. Multimedia Scrapbook –
Multimedia Scrapbook –
«Мультимедийная
«Мультимедийная
коллекция»:
коллекция»:
аннотированный список
мультимедийных ссылок по теме
(фотографии, карты, истории, факты,
цитаты, аудиоклипы,
видеофрагменты и т.д.)
!!! могут быть объединены в один
формат, так как в своей основе имеют
сгруппированный список сайтов с
информацией различного формата Treasure Hunt –
Treasure Hunt –
«Поиск сокровищ»:
«Поиск сокровищ»:
аннотированный список ссылок,
имеющий набор проблемных
вопросов по содержанию ресурсов и
финальный вопрос проблемного
характера.
(то же самое, что и список ресурсов,
проблемных вопросов по содержанию
но предполагает наличие
сайтов) целесообразно использовать
целесообразно использовать
новой темы
новой темы
в самом начале изучения
в самом начале изучения
Два вида:
а) список вопросов без
ссылок, обучаемые сами
ищут информацию;
б) список вопросов и
ссылки на конкретный
ресурс, в котором
содержится ответ. преподаватель выбирает в
преподаватель выбирает в
случае, если:
случае, если:
1. Учащиеся должны получить
только фактические знания по
изучаемой проблеме.
2. Развитие критического
мышления не является самоцелью.
3. Интернет-ресурсы являются
более актуальными,
информационными или
доступными, чем традиционные
источники. Subject Sampler –
Subject Sampler –
«Коллекция примеров»:
«Коллекция примеров»:
аннотированный список ссылок,
вопросы, основанные на
содержании сайтов и требующие
выражения своего отношения.
развитие когнитивных умений
(сравнение и интерпретация)
! имеет личностно-
ориентированный характер
главная цель ФОРМАТ    Subject
ФОРМАТ    Subject
Sampler
Sampler
выбирают, если:
1. Необходимо затронуть эмоции
учащихся.
2. Нужно замотивировать
учащихся на дальнейшее изучение
темы.
3. Изучение темы ограничено
сжатыми сроками или наличием
небольшого количества материалов. Insight Reflector –
Insight Reflector –
«Отражатель сути»:
«Отражатель сути»:
 список ссылок, вопросы на личное
восприятие, требующие письменной
фиксации и последующего написания
сочинения-рассуждения.
Ведущий вид речевой деятельности -
письмо. Результат работы  -
сочинение-рассуждение,
основанное на полученных знаниях,
собственных эмоциях и опыте. Формат Insight Reflector
Формат Insight Reflector
выбирают, если:
1. Главная цель занятия –
формирование умений критического
мышления.
2. Цель – рассмотреть изучаемую
проблему с нетрадиционной точки
зрения.
3. Цель – вызвать эмоции у
учащихся по изучаемой проблеме.
4. Цель – сформировать умения
критического письма. Concept Builder –
Concept Builder –
«Конструктор идей»:
«Конструктор идей»:
список ресурсов, вопросы
аналитического характера на
выявление концептов темы и
финальный проблемный
вопрос. Формат Concept Builder
Формат Concept Builder
выбирают, если:
1. Объяснение понятия (явления)
носит абстрактный характер.
2. Существует большое количество
примеров в сети Интернет.
3. Легко выделяются и
воспринимаются наиболее важные
качественные признаки понятия
(явления).
4. Существует необходимость вовлечь
учащихся в дальнейшее изучение
темы. Web-Quest – «Веб-квест»
Web-Quest – «Веб-квест»
::
список ссылок, вопросы по
каждому разделу, аргументация
собственного мнения и общий
вопрос дискуссионного характера.
!!! Предполагает групповую
работу. Технология Веб-квест
Технология Веб-квест
применима к различной тематике,
 предусматривает разноуровневые
проблемные задания
результат выполнения упражнений –
развитие устной и письменной
т.к. презентация результатов может
быть представлена в различных
формах:
речи,
 устное выступление,
компьютерная презентация,
эссе,
 веб-страница. цель – углубление знаний и их
интеграция
рассчитаны на 1-3 занятия
для длительной работы
Два вида:
Два вида:
для кратковременной работы
цель – углубление и
преобразование знаний учащихся
рассчитаны на длительный срок
(на четверть или учебный год). Разработчик: Берни Додж,
Разработчик: Берни Додж,
профессор образовательных
профессор образовательных
технологий Университета Сан-
технологий Университета Сан-
Диего (США).
Диего (США).
Элементы веб-квеста:
– Вступление
– Центральное задание
– Список информационных ресурсов
– Описание процедуры работы
– Описание критериев и параметров
оценки веб-квеста
 – Руководство к действиям
– Заключение Во вступлении четко
четко
Во вступлении
описаны :
описаны :
главные роли участников или
сценарий квеста,
предварительный план работы,
обзор всего квеста Центральное задание
Центральное задание
понятно, интересно и выполнимо
четко определен итоговый
результат самостоятельной работы
задана серия вопросов, на которые
нужно найти ответы,
прописана проблема, которую
нужно решить,
определена позиция, которая
должна быть защищена
указана другая деятельность,
которая направлена на переработку
и представление результатов,
исходя из собранной информации Список информационных
Список информационных
ресурсов,
ресурсов,
которые необходимы для
выполнения задания.
!!! список должен быть
аннотированным Описание процедуры
Описание процедуры
работы
работы
которую необходимо выполнить
каждому участнику квеста при
самостоятельном выполнении
задания (этапы) Описание критериев и
Описание критериев и
параметров оценки веб-
параметров оценки веб-
Критерии оценки зависят от
типа учебных задач, которые
решаются в веб-квесте.
квеста
квеста Руководство к действиям
Руководство к действиям
(т.е. как организовать и
(т.е. как организовать и
представить собранную
представить собранную
информацию)
информацию)
может быть представлено в виде
направляющих вопросов,
организующих учебную работу
(например,
 связанных с определением
временных рамок, общей
концепцией, рекомендациями по
использованию электронных
источников, представлением
«заготовок» веб-страниц и др.). Заключение
Заключение
суммируется опыт, который
будет получен участниками
при выполнении
самостоятельной работы над
 веб-квестом. виды заданий для Веб-квестов
виды заданий для Веб-квестов
(по Доджу):
(по Доджу):
пересказ,
проект,
компиляция,
головоломка,
консенсус,
убеждение,
журналистское расследование,
креативное задание,
 самопознание,
аналитическое задание,
оценивание
научная работа. собрание готовых веб-
собрание готовых веб-
квестов
квестов
учебные материалы по теме "Китай" - "Six
Paths to China" - http://www.kn.pacbell.com/
wired/China/ (на английском языке):
на сайте Новосибирского государственного
технического университета (http://www.itlt.
edu.nstu.ru/filamentality.php).
В гостях у помещиков (по творчеству
Н.В.Гоголя)
Джордж Гордон Байрон
Создай компьютер мечты
Терроризм - глобальная проблема
современности
Преступность несовершеннолетних
Оказание первой медицинской помощи
Квест по химии БЛАГОДАРЮ
БЛАГОДАРЮ
ВНИМАНИЕ ))
ВНИМАНИЕ ))
ЗА ЗА

file_name: 1 Электронные образовательные ресурсы.ppt

intro: Настоящая презентация предназначена для преподавателей школ, средних специальных учебных заведений профессионального образования. Презентация была опробована на методических площадках преподавателей "МОУ Дашковская СОШ", пос. Большевик, и ГАПОУ МО "Губернский колледж", г. Серпухов. Материалы, представленные в презентации материалы вызвали большой интерес преподавателей иностранных языков колледжей Московской области, присутствовавших на региональном этапе олимпиады по английскому языку. Автор надеется, что содержание презентации получит отклик и от коллег из других регионов.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: презентация "Использование ЭОР в преподавании"


extracted_text:
Технология урока с
опережающим
домашним заданием
Журавлева М.Р.,
учитель истории
обществознания
и
Технология урока с опережающим домашним заданиемЖуравлева М.Р., учитель истории и обществознания Принцип деятельности
Единственный путь,
ведущий к знаниям, -
это деятельность.
Предварительная
подготовка превращает
ученика их пассивного
слушателя и исполнителя
в активного участника
процесса обучения. Он
подготовлен и способен
участвовать в творческой
работе.
Принцип деятельности Репродуктивное и творческое
домашнее задание
Проверка
репродуктивн
ого домашнего
задания
Репродуктивное и творческое домашнее задание Репродуктивное и творческое
домашнее задание
Как княгиня Ефросинья
Ярославна связана с
главными
историческими
личностями параграфа:
Ярославом
Осмомыслом,
Юрием Долгоруким
Владимиром, Игорем
Святославовичем.
Составить
план
рассказа о
князе Андрее
Боголюбском
( материал
разбросан по
двум
параграфам)
Репродуктивное и творческое домашнее заданиеСоставить план рассказа о князе Андрее Боголюбском ( материал разбросан по двум параграфам)Как княгиня Ефросинья Ярославна связана с главными историческими личностями параграфа:Ярославом Осмомыслом,Юрием Долгоруким Владимиром, Игорем Святославовичем. Принцип свободы
выбора
Особое задание. Олимпийский
резерв.
С учетом
степени
сложност
и ученик
может
выбрать
сам.
Принцип свободы выбораОсобое задание. Олимпийский резерв. Необычное начало урока
Активизация поисковой
деятельности и внимание к
деталям
Необычное начало урокаАктивизация поисковой деятельности и внимание к деталям Постановка проблемы
Почему славяне
назвали
Владимира
«Красно
Солнышко» еще
до крещения
Руси?
Он изобрел новый
способ передвижения,
который спас
путешественникам
жизнь.
Постановка проблемыОн изобрел новый способ передвижения, который спас путешественникам жизнь.Почему славяне назвали Владимира «Красно Солнышко» еще до крещения Руси? Принцип соуправления.
Ученик
участвует в
управлении
обучением,
исполняя
определенную
роль:
•Секретарь.
•Навигатор.
Принцип соуправления. Принцип
преемственности
Тема урока:
«Новгородская
боярская
республика»
Работа навигатора
Вспомним:
1.Что такое товарное
производство?
2. Какие два итальянских
города были похожи на
Новгород?
3. Как назывался союз
торговых городов
Германии?
Принцип преемственностиТема урока: «Новгородская боярская республика» Принцип соуправления.
Ассистент учителя на
этапе контроля знаний
и на уроках обобщения
Принцип соуправления. Ассистент учителя на этапе контроля знаний и на уроках обобщения Принцип
соуправления.
Впередсмотрящ
ий
ВпередсмотрящийПринцип соуправления. Преимущества
1. Качество обучения.
2. Мотивация.
3. Психологическая атмосфере
4. Разнообразие методов и
на уроке.
приемов.
Преимущества

file_name: Технология урока с опережающим домашним заданием.pptx

intro: Презентация содержит интересные  приемы преподавания курса истории использованием технологии опережающего домашнего задания, при использовании которой обучающиеся предварительно знакомятся с новой темой с помощью не только изучения материалов учебника, но и путем решения разнообразных познавательных задач и заданий разного уровня сложности. непосредственно на уроке могут быть использованы самые разнообразные приемы контроля: от работы в паре или группе до маленьких исследований.Презентация для учителей истории

title: Презентация по методике преподавания истории в 6 классе "Технология урока с опрережающим домашним заданием"


extracted_text:
Моя малая Родина

Автор: Федосов Сергей
Ученик 4 «Б» класса
Руководитель: Иванова Наталья
Владимировна
МОУ СОШ №1 им. А.С. Пушкина
г.Ржев Ржев-старинный город,
расположенный по течению самой
могучей и большой реки Волги. Ржев –  город в Тверской области, площадью около 60
квадратных километров. Население 63,9 тысяч человек. .
Я убит подо
Ржевом,
В безымянном
болоте,
В пятой роте,
На левом,
При жестоком
 налете...
А.Твардовский
«Город воинской
славы» ОБЕЛИСК
МЕМОРИАЛ
СТЕЛА
Ржев — это прежде всего, город военных
мемориалов. Звание «Город воинской славы»  было присвоено
Ржеву 9 Мая 2006 года.
 Оно присваивается городам РФ, на территории
которых в ходе сражений защитники Отечества
проявили мужество, стойкость и массовый героизм. В
городах устанавливается стела с изображением Герба
города и Указ президента, производятся салюты 23
февраля, 9 Мая и в День города.
Звание «Город воинской славы» Оковецкий
собор
Покровская
церковь
Вознесенский
собор
Казанская
церковь
Храмы, религиозные
сооружения. Находится этот
памятник
архитектуры,
воплощающий в
себе культуру и
традиции местного
зодчества, на
Красноармейской
набережной.
Ржевский краеведческий музей Ржев очень красивый, зеленый
город. Я люблю свой Ржев. И КРАСИВА, И БОГАТА
НАША РОДИНА, РЕБЯТА!

file_name: Моя Родина- Ржев.pptx

description:
Ржев очень красивый, зеленый
город.

description: Я люблю свой Ржев.

intro:
Презентация по окружающему миру на тему "Мой любимый город Ржев" предназначена для младших школьников с целью ознакомления с историей города Воинской Славы, привития чувства партиотизма.
Данную работу выполнял обучающийся 4 класса Федосов Сергей.  Материал для презентации обучающийся брал из архива семейных фотографий.Презентация о родном городе Ржеве.


extracted_text:
Лепка посуды. Цели урока:
ознакомить  с техникой лепки из шара;
развивать творческие способности,
воображение;
воспитывать аккуратность,
инициативность, эстетический вкус. Чайник
 Основа чайника — обычный шарик. ШАРИК
          Чтобы сделать шарик, возьми
кусочек размягчённого пластилина и
придай ему пальцами шаровидную
форму.
          Затем положи его в середину
левой ладони и катай по ней круговыми
движениями правой. Его надо слегка приплюснуть
на столе, чтобы он принял
более устойчивую форму. Носик чайника
 Для того чтобы сделать носик, скатай
подходящую по размеру«морковку».
 Если, катая колбаску, на один конец нажимать
сильнее, получится чтото вроде морковки.
 Такая фигура называется конусом. Конус, или
морковку (как тебе больше нравится), можно
сделать, скатав обычную колбаску, а потом   .
катая только один край.  Её тонкий кончик срежь ножом
наискосок. Ручка чайника
    Колбаска – из неё можно сделать ручку
чайника.
  Пальцами придай размягчённому кусочку
пластилина немного вытянутую форму и
катай его взадвперёд между ладонями или
по столу. Чем дольше катать, тем тоньше
получится колбаска. Носик и ручка чайника
 Прилепи носик к чайнику.
 А с другой стороны прилепи ручку из
согнутой в кольцо колбаски.
 Чтобы ручка и носик держались
крепко, прижми их к чайнику боковой
частью карандаша. Крышка чайника
 Скатай шарик поменьше и аккуратно
разрежь его ножом пополам.
  Это заготовка крышки чайника. Накрой чайник крышкой.
Поверх неё налепи маленький шарик. Чайник готов
 А теперь укрась чайник аппликациями
из маленьких кружочков и тоненьких
колбасок. Чашка с блюдцем
 Теперь надо изготовить
чашку с блюдцем.
 Сделай лепешку для блюдца и шарик
заготовку чашки.  Указательным пальцем сделай в шарике
вмятину. А потом, постепенно вдавливая
палец глубже, хорошенько промни края.
 Получилась круглая чашечка Прилепи к чашке ручку из тонкой колбаски
жгутика и поставь ее на блюдце. Групповая работа

file_name: Лепка посуды..ppt

description: Лепка посуды.

description: Групповая работа

intro:
Предмет: Предметно-практическое обучение.
Тема урока: Лепка «Посуда».
Тип урока: урок открытия нового знания.
Класс: 1 дополнительный
Преподавание предметно-практического обучения ведется по учебнику Е.А. Лутцева., Т.П. Зуева (1 час в неделю) и дидактическому материалу Зыкова Т.С.. На момент проведения урока обучающиеся были знакомы с темой: «Продукты питания», что в свою очередь помогло при проведении урока.
Особенным вниманием у обучающихся пользовался демонстрационный материал «чайник». Детям было интересно сравнивать свою работу с эталоном и образцом учителя. По моему мнению, урок прошел успешно, реализованы все поставленные цели и задачи урока. При планировании урока были учтены индивидуальные и психологические особенности обучающихся.Презентация к уроку ППО по теме "Лепка посуды".


extracted_text:
Решение
тригонометрических
уравнений
10 класс
Дмитриева Н.И.
МБОУ г. Иркутска СОШ №11 с углубленным
изучением отдельных предметов Цель работы:
1. Корректировка знаний формул решения простейших
тригонометрических функций.
2. Выборка корней уравнения уравнен
уравнен
ие
ие
1
1 cosх=
2 sinх=
2
3 tgx=
3
4 cos
4
5 sin2х=
5
6 sin2х=
6
7 sin2х=
7
8 cosх=
8
9
9 cosх=
Правильный ответ
Правильный ответ
ответ
ответ
x=
x=
x=1+
x=
x=
x=
x=
x=
x= Среди чисел укажите те, которые
являются корнями уравнения:
;
;
;
; РЕШИТЬ УРАВНЕНИЕ


 3
 cosx-

file_name: решения простейших тригонометрических  уравнений.pptx

description:
РЕШИТЬ УРАВНЕНИЕ


 3
 cosx-

intro: Работа со слайдами презентации проводится при изучения формул решения простейших тригонометрических уравнений и направлена на выявление и предупреждение ошибок в применении формул. Позволяет приучать детей к самоанализу и самоконтролю. Кроме этого проверяет умения детей делать выборку корней уравнения, принадлежащих заданному промежутку. Задания последнего слайда дают возможность применить полученные знания в нестандартной ситуации.

title: Презентация по математике на тему "Решение простейших тригонометрических уравнений"


extracted_text:
«Формирование
регулятивных и
коммуникативных
УУД на уроках музыки в
условиях внедрения
ФГОС »
1 Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль
Коррекция
Оценка
Волевая саморегуляция
2 социальная
компетентность
учет позиции
партнеров по общению
умение слушать
и вступать в диалог
участие в коллективном
обсуждении
интегрирование
в группу сверстников
сотрудничество
3 КОМПОЗИТО
КОМПОЗИТО
Р ИСПОЛНИТЕЛ
Р
ИСПОЛНИТЕЛ
Ь СЛУШАТЕЛ
Ь
СЛУШАТЕЛ
Ь
Ь
Презентация заключительного
урока по проекту
«Из чего состоит музыка?»
4  Организационный момент;
 Введение в эксперимент;
 Исследование;
 Результат исследования;
 Эксперимент;
 Наши гипотезы;
 Выводы эксперимента;
 Мы слушаем: Э. Григ «Шествие гномов»
 Восприятие музыкального произведения;
 Характеристика  и анализ музыкального произведения;
 Симфонический оркестр – состав;
 Мы поем: Э. Григ «Заход солнца»;
 Рефлексия
5 Цель нашего
Цель нашего
исследования
исследования
Дать объективную оценку
сложившийся архитектоники
музыкального искусства:
композитор – исполнитель –
слушатель.
6 Ход
Ход
исследования
исследования
7 талант
интерес
желание
упорство
трудолюбие
любовь к предмету
целеустремлённость
профессиональное мастерство
8 Ход исследования
композитор
композитор
9 Ход исследования
исполнитель
исполнитель
10 Ход исследования
слушатель
слушатель
11 Результат
Результат
исследования
исследования
12 талант
интерес
желание
упорство
трудолюбие
любовь к предмету
целеустремлённость
профессиональное мастерство
13 Наш
Наш
эксперимент
эксперимент
14 Наши гипотезы
Наши гипотезы
Методом исключения мы
предположили,
что архитектоника музыкального
искусства выглядит так:
1. композитор – исполнитель;
2. исполнитель – слушатель;
3. композитор  слушатель.
15 Результат
исследования
музыка
композитор
исполнитель
…
16 Результат
исследования
музыка
…
исполнитель
слушатель
17 Результат
исследования
музыка
композитор
…
слушатель
18 Вывод
Вывод
Наши предположения потерпели фиаско.
Музыкальная архитектоника жизнеспособна
лишь только в триединстве
музыка
композитор исполнитель
слушатель
19 КИС
20
КИС социальная
компетентность
учет позиции
партнеров по общению
умение слушать
и вступать в диалог
участие в коллективном
обсуждении
интегрирование
в группу сверстников
сотрудничество
21 Мы слушаем музыку
Мы слушаем музыку
«В пещере горного короля»
из музыки к драме Г.Ибсена
«Пер Гюнт»
22 Эдвард
Эдвард
Григ
Григ
(18431907)
23 Мы поём
Мы поём
«ЗАХОД СОЛНЦА»
Слова А. Мунка
Музыка Э. Грига
24 «ЗАХОД СОЛНЦА»
слова А. Мунка, музыка Э. Грига
Находит тень и дню конец.
Свет гаснет в чаще леса.
На море пал златой багрец,
на землю тьмы завеса.
Среди вечерней тишины
чуть шепчутся березы …
К сынам земли приходят сны,
над миром веют грезы.
Прощанье дня полно тоски,
встревоженной печали;
Закрыли венчики цветки, и птицы замолчали,
И замер дол и робко ждет, весь плачущий росою,
что скоро солнце пропадет за алой полосою.
25 РЕФЛЕКСИЯ
РЕФЛЕКСИЯ
В работе по проекту
«Композитор – исполнитель – слушатель»
мы:
провели исследование архитектоники
проанализировали произведение Эдварда
музыки;
Грига из музыки к драме Пер Гюнта
«Шествие гномов»;
продолжили работу над исполнительским
мастерством.
26 27 28

file_name: Формирование регулятивных и коммуникативных УУД на уроках музыки в условиях внедрения ФГОС.ppt

description:
Ход
Ход
исследования
исследования
7

description:
Ход исследования
слушатель
слушатель
11

description:
Наш
Наш
эксперимент
эксперимент
14

description:
КИС
20
КИС

description:
Эдвард
Эдвард
Григ
Григ
(18431907)
23

intro:
При подробном самоанализе своей учебно –педагогической деятельности , хотелось бы особым образом выделить и остановиться на формировании и развитии  у обучающихся на уроках музыки регулятивных и коммуникативных учебных действиях, которые формируются  посредством применения педагогических технологий. Это  первое условие.
И второе – это   разнообразные виды деятельности: слушание музыки, хоровое пение, интонационно-образный анализ; исполнение произведений; пластическое интонирование; “перевод” (умение перенести художественный образ, смысл произведения с одного вида искусства на другой); игра; круглый стол; дискуссии; проектная деятельность; участие в концертах, конкурсах, фестивалях, интегрированные уроки и т. д
Нет смысла изучать, постигать теорию без практического применения, поэтому необходимо на практических примерах  одного из уроков показать формирование и закрепление регулятивных и коммуникативных учебных действий.Далее идёт практическая часть одного из уроков.Это представление личного опыта с подробным анализом и описанием урока

title: Формирование коммуникативных ирегулятивных УУД на уроках музыки в условиях внедрени ФГОС


extracted_text:
С
т
р
о
е
н
и
е

к
л
е
т
к
и Этапы формирования и развития
представлений о клетке
 Зарождение понятий о клетке
1590г. Братья Янсены (изобретение
микроскопа),
 1609г. Г.Галилей изготовлен первый
микроскоп
 1665г. Р. Гук (ввел термин «клетка»),
 1680г. А.Левенгук (открыл одноклеточные
организмы),
 1831г. Р.Броун (открытие ядра). Этапы формирования и развития
представлений о клетке
 Возникновение клеточной теории.
 1838г. Т.Шлейден (сформулировал вывод:
ткани растений состоят из клеток),
 1839г.  М.Шванн (ткани животных состоят
из клеток. Обобщил знания о клетке,
сформулировал основное положение
клеточной теории: клетки представляют
собой структурную и функциональную
основу всех живых существ). Этапы формирования и развития
представлений о клетке
 Развитие клеточной теории.
 1858г. Р.Вирхов.(утверждал, что каждая
новая клетка происходит только от клетки
в результате ее деления),
 1931г. – создание электронного
микроскопа.  Е.Руска; М. Кноль Клеточная теория
 клетка – основная единица строения и
развития всех живых организмов;
 клетки всех организмов сходны по своему
строению, химическому составу, основным
проявлениям жизнедеятельности;
 каждая новая клетка образуется в
результате деления исходной (материнской)
клетки;
 в многоклеточных организмах клетки
специализированы по выполняемой ими
функции и образуют ткани. Из тканей
состоят органы, которые тесно связаны
между собой и подчинены системам
регуляции.  Мелкие организмы могут состоять всего
лишь из сотен клеток. Организм человека
включает в себя 1014 разновидностей
клеток. Самая маленькая из известных
сейчас клеток имеет размер 0,2 мкм, самая
большая – неоплодотворенное яйцо
эпиорниса – весит около 3,5 кг. Типичные
размеры растительных и животных клеток
составляют от 5 до 20 мкм. При этом между
размерами организмов и размерами их
клеток прямой зависимости обычно нет. Функции цитоплазмы
 Связывает все
части клетки в
единое целое
 Транспорт
веществ
протекают все
химические
процессы
 Опорная функция Цитоскелет
Строение
 Структуры
белковой
природы
микронити;
 микротрубочки
Функции –
1) Опорная
2) Закрепление
органелл в
определённом
положении хлоропласты Гладкая зндоплазматическая
сеть
Строение: система мембранных
мешочков;
 Образует единое целое с наружной
мембраной и ядерной оболочкой.
 Функции:
 синтез липидов и стероидов, углеводов
 Транспорт синтезируемых веществ
 Пространственное разделение
различных ферментных систем клетки Вакуоли: строение
 Крупные характерны для растительных
клеток;
 Мешочки заполнены клеточным соком
 В клетках животных – мелкие:
сократительные
 Пищеварительные
 фагоцитарные Функции:
  регулируют осмотическое давление в
клетке
 Накапливают вещества ( пигменты
клеток плодов, питательные вещества,
соли).

file_name: строение клетки.pptx

description:
С
т
р
о
е
н
и
е

к
л
е
т
к
и

description: хлоропласты

intro: Все живые существа состоят из клеток - маленьких, окруженных мембраной полостей, заполненных концентрированным водным раствором химических веществ. Клетка  — элементарная единица строения и жизнедеятельности всех живых организмов (кроме вирусов, о которых нередко говорят как о неклеточных формах жизни), обладающая собственным обменом веществ, способная к самостоятельному существованию, самовоспроизведению и развитию. Все живые организмы либо, как многоклеточные животные, растения и грибы, состоят из множества клеток, либо, как многие простейшие и бактерии, являются одноклеточными организмами. Раздел биологии, занимающийся изучением строения и жизнедеятельности клеток, получил название цитологии. Считается, что все организмы и все составляющие их клетки произошли эволюционным путем от общей преДНКовой клетки.

title: Презентация по биологии "Строение клетки"


extracted_text:
Великая
Российская
революция.
1917-2017ГГ. Проблемные вопросы:
 Была ли неизбежна Февральская революция?
 В чём её причины?
 Какое значение она имела?
 Чего больше: вреда или пользы для России принесло данное
событие?
 Какова роль лично Николая II в произошедших событиях?
 Кто ещё несёт ответственность за революцию? Император Николай II (1894-
1917гг.) В. И. Ленин (1870-1924гг),
лидер партии «большевиков». Россия в Первой мировой 1914-
1918гг. Петроградские «хвосты» зимой
1916г. А. Д. Протопопов, министр
внутренних дел. А. И. Гучков, глава партии
октябристов. М. В. Родзянко, председатель 3-
й и 4-й Государственной Думы. Великий князь Николай
Михайлович Великий князь Николай
Николаевич Григорий Ефимович Распутин Императрица Александра
Фёдоровна. А. Л. Парвус (И. Л. Гельфанд) Якоб Шифф, американский
банкир. Спасибо за внимание!

file_name: Великая Российская революция..pptx

description:
Император Николай II (1894-
1917гг.)

description:
Россия в Первой мировой 1914-
1918гг.

description:
Петроградские «хвосты» зимой
1916г.

description:
А. И. Гучков, глава партии
октябристов.

description:
Великий князь Николай
Михайлович

description:
Великий князь Николай
Николаевич

description: Григорий Ефимович Распутин

description:
Императрица Александра
Фёдоровна.

description: А. Л. Парвус (И. Л. Гельфанд)

description:
Якоб Шифф, американский
банкир.

description: Спасибо за внимание!

intro: Разработка внеклассного мероприятия

title: Классный час по теме "Великая Российская революция".


extracted_text:
*МОРСКОЕ ДНО
Объемная аппликация

file_name: МОРСКОЕ ДНО.pptx

description:
*МОРСКОЕ ДНО
Объемная аппликация

intro: Объёмная аппликация "Морское дно" подходит для работы детей 2-4 классов. Детей желательно разбить на группы 4-5 человек. В презентации есть шаблоны морских обитателей, также дети могут сами придумать своих рыбок, не используя шаблон. Водоросли лучше делать из гофрированной бумаги (креп бумага).

title: Презентация к уроку технологии "Морское дно"


extracted_text: П е р в ы е               ц в е т ы     Лес просыпается после долгого зимнего сна. Где-тоглубоко в земле корни уже вбирают себя влагу первойоттаявшей земли. Появляются в лесу первыеподснежники.        Кто в России не знает подснежников? Их знают все.И знают, какого они цвета: белые - говорят одни, голу-бые - утверждают другие, жёлтые – считают третьи.Все правы, и все не правы! Потому что подснежники,носящие это имя официально, в наших краях не растут.Это горные цветы. А у нас подснежниками считаютлюбые ранние  весенние цветы. Их много. И они все разные! Подснежник          Почему же подснежники растут зимой? Почему спешат зацвести? Эти цветы очень любят свет. А в голом лесу света очень много. Эти цветы нас радуют как-то особенно после длинной зимы. И когда кажется, весна уже никогда не наступит, зацветают удивитель-но-нежные, хрупкие и нереально воздушные                                                                               первоцветы.       Питание раннецветущие растения получают из своих собственных «кладовых». «Кладовыми» служат утол-щённые подземные части растений. Запасы накопились в них  ещё в прошлом году и хранились всю зиму.  Первым вылез из земли на проталинке!Он мороза не боится,Хоть и маленький.Стоит в белой шапчонкеИ зелёной распашонке.Подснежник В саду, где берёзкиСтолпились гурьбой,Подснежника глянулГлазок голубой.Сперва понемножкуЗелёную выставил ножку,Потом подтянулсяИз всех своих маленьких силИ тихо спросил:«Я вижу, погода тепла и ясна,Скажите, ведь правда, Что это весна?»                             П. Соловьёв             Мать-и-мачехаНа глиняных откосах,В оврагах, вдоль дорог Появился первымЖёлтый огонёк. Мать-и-мачеха Не успел сойти белый снег,Появился ранний, смелый побег,А цветочки у него все разные:Фиолетовые, синие, голубые, красные…Они меняют окраску, следуя моде,Красуются при холодной погоде,Цветы ароматные -                        содержат много нектара,Цветут в садах, очень любят дубравы. Медуница Медуница Спит в землице круглый год,Лишь к весне она встаёт:На невысоком стебелёчке,В кружевном листочке,Соцветие – сиреневые цветочки,Отцветают быстро, виднеются                                          стручочки,А под землёй клубенёк,Жёлтый, сочный огонёк.ХохлаткаХохлатка Маршалла Хохлатка Белые и жёлтые сестрёнки скромны,Но первоцветы нам эти очень важны.Если закрыты цветочки, то  жди –Скоро начнутся злые дожди.Открыты цветочки на радость народу-Значит, прекрасная будет погода.Ветреница Ветреница Сквозь сыпучий снег Он пустил свой жёлтый побег,Красивые лаковые щёчки,А под стеблем кулачок -Клубеньков тугой пучок.Чистяк ПролескаНебо отразилось на                                её цветах,Голубые заросли выросли                               в  лесах.С первых дней в  апрелеИз дубовой прелиВыглянул цветочек -Синенький глазочек,Зелёная одёжка,Луковая ножка.   Пролеска сибирская У корней берёзочкиЗолотые звёздочки,А в земле есть луковки,Чуть побольше клюковки.Его люди не едят,Хоть он луку близкий брат,Но если гуси прилетят,То им-то он не будет рад.Гусиный лук Гусиный лук Не успело солнце появиться,В  земле  его бутону не сидится.Голубовато - лиловые колокольчики раскрывает,Листья свои к свету не пускает.Народ верил, что он сон навевает,Людям радость и горе                           предвещает.Носит мохнатую шубу                            в холодную погоду,Не боится мороза и украшает                           природу.Прострел раскрытый (сон-трава) Прострел раскрытый (сон – трава) Печёночница благородная, или перелеска Печёночница благородная Звездчатка Звездчатка Калужница Калужница Копытень европейский Купальница    А весна уверенно вступает в свои права. Постепенно в лесу, в парке, на открытых местах появляется всё больше зелёной травы. Вслед за первыми цветущими растениями зацветают ландыши, купальница, а потом  и многие другие травы. Купальница Он родился в майский день,И лес его хранит.Мне кажется, его задень –Он тихо зазвенит,И этот звон услышит луг,И птицы, и цветы.Давай послушаем, а вдругУслышим я и ты.Ландыш О первый ландыш! Из-под снегаТы просишь солнечных лучей;Какая девственная негаВ душистой чистоте твоей!Как первый луч весенний ярок!Какие в нём исходят сны!Как ты пленителен, подарокВоспламеняющей весны!...                                             А.Фет Ландыш Одуванчик придорожныйБыл, как солнце, золотым.Но отцвёл и стал похожимНа пушистый белый дым.Он летит над тёплым лугомИ над тихою рекой.Одуванчику, как другу,Долго я машу рукой:Ты неси на крыльях ветраЗолотые семена,Чтобы солнечным рассветомВозвратилась к нам весна.                             В. Степанов Одуванчик Примула весенняя Сочевичник (чина весенняя) Сочевичник Если в майский день пришёл ты,Чуть с полей сбежал снежок, -Ты увидишь жёлтый-жёлтый,Ослепительный лужок.Словно солнцем он закапан –Столько света и тепла,И летит на жёлтый запахЗолотистая пчела.Вот лютик, жёлтый лютик.Он тонкий, словно прутик,На вид совсем простой.В траве головку спрятал, -Его зовут ребятаКуриной слепотой.                           Л.КуклинЛютик серно-жёлтыйЛютик близкий. Из деревьев первой зацветает  ольха.Цветут деревья. Рано весной зацветает ива. Цветёт верба.     Из кустарников раньше  всех  зацветают орешник и волчье лыко.  Волчье лыко встречается в наших лесахредко и нуждается в охране. Запомните, волчье лыко – ядовитое растение!Волчье лыко Орешник    Охраняемые растения лесопарковой зоныСанкт - Петербурга  и Ленинградской области.*гусиный лук жёлтый*ландыш майский*медуница неясная*первоцвет весенний*печёночница благородная, или перелеска голубая*хохлатка плотная *прострел раскрытый  или сон - трава («Красная книга») Вот весенние цветыИли первоцветы.Их запомнить должен тыКак весны примету.Назови их!ПролескаВетреницадубравнаяОдуванчикМать-и-мачехаЛандыш майский               Берегите красивые растения! Пусть наша родная земля всегда будет              прекрасной    и  цветущей! Б е р е г и ! к о н е ц

file_name: Первые весенние цветы.ppt

alt: П е р в ы е ц в е т ы

description:
П е р в ы е
            ц в е т ы

description:
    Лес просыпается после долгого зимнего сна. Где-то
глубоко в земле корни уже вбирают себя влагу первой
оттаявшей земли. Появляются в лесу первые
подснежники.

alt: Кто в России не знает подснежников?

description:
       Кто в России не знает подснежников? Их знают все.
И знают, какого они цвета: белые - говорят одни, голу-
бые - утверждают другие, жёлтые – считают третьи.
Все правы, и все не правы! Потому что подснежники,
носящие это имя официально, в наших краях не растут.
Это горные цветы. А у нас подснежниками считают
любые ранние  весенние цветы. Их много. И они все
разные!

Подснежник

alt: Почему же подснежники растут зимой?

alt: Питание раннецветущие растения получают из своих собственных « кладовых »

description:
     Питание раннецветущие растения получают из своих
 собственных «кладовых». «Кладовыми» служат утол-
щённые подземные части растений. Запасы накопились
в них  ещё в прошлом году и хранились всю зиму.

alt: Первым вылез из земли на проталинке!

description:
Первым вылез из земли на проталинке!
Он мороза не боится,
Хоть и маленький.
Стоит в белой шапчонке
И зелёной распашонке.

Подснежник

alt: В саду, где берёзки Столпились гурьбой,

description:
В саду, где берёзки
Столпились гурьбой,
Подснежника глянул
Глазок голубой.
Сперва понемножку
Зелёную выставил ножку,
Потом подтянулся
Из всех своих маленьких сил
И тихо спросил:
«Я вижу, погода тепла и ясна,
Скажите, ведь правда,
Что это весна?»
                             П. Соловьёв

alt: Мать-и-мачеха На глиняных откосах,

description:
Мать-и-мачеха

На глиняных откосах,
В оврагах, вдоль дорог
Появился первым
Жёлтый огонёк.

alt: Мать-и-мачеха

description: Мать-и-мачеха

description:
Не успел сойти белый снег,
Появился ранний, смелый побег,
А цветочки у него все разные:
Фиолетовые, синие, голубые, красные…
Они меняют окраску, следуя моде,
Красуются при холодной погоде,
Цветы ароматные -
                       содержат много нектара,
Цветут в садах, очень любят дубравы.

Медуница

alt: Медуница

description: Медуница

description:
Спит в землице круглый год,
Лишь к весне она встаёт:
На невысоком стебелёчке,
В кружевном листочке,
Соцветие – сиреневые цветочки,
Отцветают быстро, виднеются
                                          стручочки,
А под землёй клубенёк,
Жёлтый, сочный огонёк.

Хохлатка

Хохлатка Маршалла

alt: Хохлатка

description: Хохлатка

alt: Белые и жёлтые сестрёнки скромны,

description:
Белые и жёлтые сестрёнки скромны,
Но первоцветы нам эти очень важны.
Если закрыты цветочки, то  жди –
Скоро начнутся злые дожди.
Открыты цветочки на радость народу-
Значит, прекрасная будет погода.

Ветреница

alt: Ветреница

description: Ветреница

description:
Сквозь сыпучий снег
Он пустил свой жёлтый побег,
Красивые лаковые щёчки,
А под стеблем кулачок -
Клубеньков тугой пучок.

Чистяк

alt: Пролеска Небо отразилось на её цветах,

description:
Пролеска

Небо отразилось на
                               её цветах,
Голубые заросли выросли
                               в  лесах.

С первых дней в  апреле
Из дубовой прели
Выглянул цветочек -
Синенький глазочек,
Зелёная одёжка,
Луковая ножка.

alt: Пролеска сибирская

description: Пролеска сибирская

alt: У корней берёзочки Золотые звёздочки,

description:
У корней берёзочки
Золотые звёздочки,
А в земле есть луковки,
Чуть побольше клюковки.
Его люди не едят,
Хоть он луку близкий брат,
Но если гуси прилетят,
То им-то он не будет рад.

Гусиный лук

alt: Гусиный лук

description: Гусиный лук

description:
Не успело солнце появиться,
В  земле  его бутону не сидится.
Голубовато - лиловые колокольчики раскрывает,
Листья свои к свету не пускает.
Народ верил, что он сон навевает,
Людям радость и горе
                           предвещает.
Носит мохнатую шубу
                           в холодную погоду,
Не боится мороза и украшает
                           природу.

Прострел раскрытый (сон-трава)

alt: Прострел раскрытый (сон – трава)

description: Прострел раскрытый (сон – трава)

alt: Печёночница благородная, или перелеска

description: Печёночница благородная, или перелеска

alt: Печёночница благородная

description: Печёночница благородная

alt: Звездчатка

description: Звездчатка

description: Звездчатка

alt: Калужница

description: Калужница

description: Калужница

alt: Копытень европейский

description: Копытень европейский

alt: Купальница

description: Купальница

description:
Он родился в майский день,
И лес его хранит.
Мне кажется, его задень –
Он тихо зазвенит,
И этот звон услышит луг,
И птицы, и цветы.
Давай послушаем, а вдруг
Услышим я и ты.

Ландыш

description:
О первый ландыш! Из-под снега
Ты просишь солнечных лучей;
Какая девственная нега
В душистой чистоте твоей!

Как первый луч весенний ярок!
Какие в нём исходят сны!
Как ты пленителен, подарок
Воспламеняющей весны!...

                                            А.Фет

alt: Ландыш

description: Ландыш

description:
Одуванчик придорожный
Был, как солнце, золотым.
Но отцвёл и стал похожим
На пушистый белый дым.

Он летит над тёплым лугом
И над тихою рекой.
Одуванчику, как другу,
Долго я машу рукой:

Ты неси на крыльях ветра
Золотые семена,
Чтобы солнечным рассветом
Возвратилась к нам весна.
                             В. Степанов

alt: Одуванчик

description: Одуванчик

alt: Примула весенняя

description: Примула весенняя

alt: Сочевичник (чина весенняя)

description: Сочевичник (чина весенняя)

alt: Сочевичник

description: Сочевичник

alt: Если в майский день пришёл ты,

description:
Если в майский день пришёл ты,
Чуть с полей сбежал снежок, -
Ты увидишь жёлтый-жёлтый,
Ослепительный лужок.
Словно солнцем он закапан –
Столько света и тепла,
И летит на жёлтый запах
Золотистая пчела.

Вот лютик, жёлтый лютик.
Он тонкий, словно прутик,
На вид совсем простой.
В траве головку спрятал, -
Его зовут ребята
Куриной слепотой.
                           Л.Куклин

Лютик серно-жёлтый

Лютик близкий.

alt: Из деревьев первой зацветает ольха

description:
Из деревьев первой зацветает  ольха.

Цветут деревья.

alt: Рано весной зацветает ива.

description: Рано весной зацветает ива.

alt: Цветёт верба.

description: Цветёт верба.

description:
    Из кустарников раньше  всех  зацветают орешник и
волчье лыко.  Волчье лыко встречается в наших лесах
редко и нуждается в охране. Запомните, волчье лыко –
ядовитое растение!

Волчье лыко

alt: Орешник

description: Орешник

alt: Охраняемые растения лесопарковой зоны

description:
   Охраняемые растения лесопарковой зоны
Санкт - Петербурга  и Ленинградской области.

*гусиный лук жёлтый
*ландыш майский
*медуница неясная
*первоцвет весенний
*печёночница благородная,
 или перелеска голубая
*хохлатка плотная
*прострел раскрытый  или сон - трава («Красная книга»)

alt: Вот весенние цветы Или первоцветы

description:
Вот весенние цветы
Или первоцветы.
Их запомнить должен ты
Как весны примету.

Назови их!

Пролеска

Ветреница
дубравная

Одуванчик

Мать-и-мачеха

Ландыш майский

alt: Берегите красивые растения! Пусть наша родная земля всегда будет прекрасной и цветущей !

alt: к о н е ц

description: к о н е ц

intro: В презентации представлен материал о первых весенних цветах Сибири. Это яркие красочные изображения цветов, их описание, место произрастания,  время появления, цветения. А также подобраны красивые стихотворения о каждом из них, загадки, пословицы. Описаны лекарственные характеристики каждого цветка, применение в народной медицине.Презентация

title: Презентация по окружающему миру: "Первые весенние цветы" 1-4 класс


extracted_text:
FLOODS A FLOOD
is a body of water that covers land
which is normally dry. Floods
are common natural disasters
 that
can affect millions
of people around
the world.
They destroy hous
es and buildings,
and carry soil away
from valuable farm
ing land. Floods can
also contaminate drinking water
 and lead to diseases.
They are
often caused
by rivers,
but overflow
ing lakes and
seas can also
cause
flooding. Flooding has always been a
part human history.
Many ancient civilizations
developed along waterways
and rivers because people
needed water for their
fields.  Floods are not always destructive natural
events. Before the Assuan High Dam was
built yearly floods in Egypt brought
along nutrients and made the land around
the Nile very fertile.
 Every year floods during the monsoon
Bangladesh deposit fertile soil but also
kill thousands of people and leave millions
 season in
homeless. How do floods occur? rivers  are  flooded.  This
 At  least  once  a  year  the plains around
is due
large
to the amount of  water  that  rivers  bring
with
them,  because  of  heavy  rainfall
or melting snow
the  mountainous
regions.
 Thunderstorms can  cause flash  floods,
in which small rivers can swell quickly and
carry up to ten times the normal amount of
water.
in  Rivers that flow slowly carry water,
sand and silt. They build up their
own beds, making them higher than
the land around them.
 The Huang He, or Yellow River,  in
China and the Mississippi in North
America are examples for such rivers.
 Flooding here builds up slowly but
causes more damage because more
land is affected.  Coastal regions  can  also  be  affected  by
flooding.  After earthquakes on
the  ocean
floor tsunamis can  bring  up  to  15-metre  high
waves and flood the coast many miles inland.
 In  2004,  a devastating tsunami  in  the  Indian
Ocean killed over 250,000 people in Indonesia,
Sri Lanka, Thailand and other countries. Tropical storms, cyclones and hurricanes
also lead to flooding.
 Hurricane Katrina caused  a massive flooding  of
the  whole  Mississippi Delta in  2004.  Most  of
New Orleans had to be evacuated because of
widespread flooding. Low-lying countries are
in permanent danger of being
flooded.
A large section of
the Netherlands,
for example, lie
below sea level.
In the past, ocean
water from
the North Sea
flooded much of
the country. Today a series of dikes and dams protect
the land behind the coast. Floods are also caused by
humans.
Trees and plants normally
help absorb too much water.
When forests are cut or burned down,
water from rainfall flows
down barren land and
produces mudslides.
Too much water pressure on dams can
lead to cracks in the concrete or
even cause a dam to break completely. Today flood protection has a high priority in
Flood protection
countries that are in danger.
 Dams are built along rivers to regulate the
flow of water.
connected
are
 They
with hydroelectric power plants. In some
areas  rivers  are dredged and  their  beds
are laid deeper.
often In alpine regions reservoirs are built to hold
back water and control the flow of small rivers. In many areas, authorities provide
quick and unbureaucratic help for
people who have suffered from
flooding.  Special  boats  pick  up  people  who
are trapped on roofs or on the upper
floors of buildings. Shelters are set up for people who are
left homeless. Rebuilding after massive floods
often takes months and sometimes even years.

description: FLOODS

description: How do floods occur?

intro: Презентация содержит учебный материал по теме "Причины и последствия наводнений". В презентации представлены иллюстративные материалы и текст на английском языке, работа над которым предполагается поводить в несколько этапов: 1)ознакомительный этап (чтение текста с опорой на ключевые слова  с целью общего понимания прочитанного), 2) перевод текста, 3) работа над составлением темы,4) представление темы (по иллюстративному материалу, предложенному в презентации, либо составление собственной презентации по образцу)

title: Презентация для обучения по спец.дисциплине английский язык для специальности "20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях"


extracted_text:
МБОУ СОШ с УИОП п г т Афанасьево
МБОУ СОШ с УИОП п г т Афанасьево

Нас ждут задачи и
Нас ждут задачи и
примеры, смекалку
примеры, смекалку
будем развивать
будем развивать

и знанием таблицы
и знанием таблицы
умножения
умножения
на занятии будем
на занятии будем
блистать
блистать
          2017г.

пгт Афанасьево Чтоб врачом, моряком
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Или летчиком стать,
Надо прежде всего
Надо прежде всего
Математику знать.
Математику знать.
И на свете нет профессии,
И на свете нет профессии,
Вы заметьтека, друзья,
Вы заметьтека, друзья,
Где бы нам не пригодилась
Где бы нам не пригодилась
МАТЕМАТИКА!
МАТЕМАТИКА! • Проверить свои силы и
математические
способности, умение
подбирать и решать
нестандартные задачи. Подобрать задачи
   Подобрать задачи
занимательного
занимательного
характера по теме
характера по теме
«Таблица умножения».
«Таблица умножения».
Выпустить
 Выпустить
математическую газету
математическую газету
на основе данного
на основе данного
материала..
материала •.
    Сможем ли мы
Сможем ли мы
подобрать материал
подобрать материал
по данной теме,
    по данной теме,
выпустить газету, и
выпустить газету, и
принесет ли нам
принесет ли нам
удовольствие эта
удовольствие эта
совместная работа?
совместная работа? Задачи на логическое
Задачи на логическое
мышление
мышление
     На лугу паслось четыре коровы. Белых втрое
На лугу паслось четыре коровы. Белых втрое
больше, чем черных. Сколько белых коров и
больше, чем черных. Сколько белых коров и
сколько черных коров паслось на лугу?
сколько черных коров паслось на лугу?

Сколько?
 Сколько?
    В семье 5 сыновей. У каждого из них одна

В семье 5 сыновей. У каждого из них одна
сестра. Сколько всего детей в семье?
сестра. Сколько всего детей в семье? Папа купил 2 книги. Обе книги стоили вместе 8
Папа купил 2 книги. Обе книги стоили вместе 8

                рублей. Одна книга была на 2 рубля дешевле другой
                рублей. Одна книга была на 2 рубля дешевле другой
               Сколько стоила каждая книга?
               Сколько стоила каждая книга?

           Который сейчас час, если оставшаяся часть суток
           Который сейчас час, если оставшаяся часть суток
           вдвое      больше прошедшей?
           вдвое      больше прошедшей?

            В каждом из четырех углов комнаты сидит кошка.
            В каждом из четырех углов комнаты сидит кошка.
            Напротив каждой из этих кошек сидят три кошки.
            Напротив каждой из этих кошек сидят три кошки.
            Сколько всего в этой комнате кошек?
            Сколько всего в этой комнате кошек?  У меня имеется несколько яблок, их меньше 15.
У меня имеется несколько яблок, их меньше 15.

 Если их разделить между двумя детьми, то одно
 Если их разделить между двумя детьми, то одно
яблоко останется, если разделить между тремя,
яблоко останется, если разделить между тремя,
тоже одно яблоко будет в остатке. Если
тоже одно яблоко будет в остатке. Если
разделить между четырьмя, опять одно яблоко
разделить между четырьмя, опять одно яблоко
будет в остатке. Сколько у меня яблок?
будет в остатке. Сколько у меня яблок?

Расставь кружки так, чтобы каждое следующее
 Расставь кружки так, чтобы каждое следующее
     число было в два раза больше предыдущего.
     число было в два раза больше предыдущего.
Если выполнишь правильно, то прочтешь отгадку
Если выполнишь правильно, то прочтешь отгадку
к загадке «С подружками и сестрами она
к загадке «С подружками и сестрами она
приходит к нам. Рассказы, вести новые приносит
приходит к нам. Рассказы, вести новые приносит
по утрам.
по утрам.
2 г
32

т
16
е
64
а
1
6
6
а
8
з
4
а

2 Задачи –шутки
Задачи –шутки
Рыболов за две минуты поймал 4 рыбки. За
 Рыболов за две минуты поймал 4 рыбки. За
сколько минут он поймает 8 таких рыбок?
сколько минут он поймает 8 таких рыбок?
Пара лошадей пробежала 20 км. По сколько
 Пара лошадей пробежала 20 км. По сколько
км пробежала каждая лошадь?
км пробежала каждая лошадь?
Горели 8 свечей. 1/4 из них погасли. Сколько
 Горели 8 свечей. 1/4 из них погасли. Сколько
свечей осталось??
свечей осталось Семь воробьишек спустились на грядки,
 Семь воробьишек спустились на грядки,
      Скачут и что то клюют без оглядки.
Скачут и что то клюют без оглядки.

Котикхитрюга внезапно подкрался,
      Котикхитрюга внезапно подкрался,

      Мигом схватил одного и умчался.
Мигом схватил одного и умчался.

Вот как опасно клевать без оглядки !
      Вот как опасно клевать без оглядки !

      Сколько теперь их осталось на грядке?
Сколько теперь их осталось на грядке?


      У мальчика, ловившего рыбу, было в
У мальчика, ловившего рыбу, было в
коробке пять мух. На три мухи он поймал трех
коробке пять мух. На три мухи он поймал трех
рыбок. Сколько рыбок он поймает на остальных
рыбок. Сколько рыбок он поймает на остальных
мух?
мух? Задачи в стихах
Задачи в стихах
     У стены стоят кадушки,
У стены стоят кадушки,
       В каждой по 2 лягушки.
В каждой по 2 лягушки.

       Если б было 5 кадушек,
Если б было 5 кадушек,

       Сколько б было в них лягушек?
Сколько б было в них лягушек?

УУ
       У меня в одной коробке 3 жука,
У меня в одной коробке 3 жука,

А  в другой имею я 3 паука,
       А  в другой имею я 3 паука,

       В  уголке шуршат бумагой 2 ежа,
В  уголке шуршат бумагой 2 ежа,

       А в двух клетках распевают два чижа.
А в двух клетках распевают два чижа.

Кто, ребята, сосчитать бы мне помог,
       Кто, ребята, сосчитать бы мне помог,

       Сколько все они имеют вместе ног ?
Сколько все они имеют вместе ног ? Мы за чаем не скучаем
 Мы за чаем не скучаем
По две чашки выпиваем.
      По две чашки выпиваем.

      Восемь чашек, восемь пар
Восемь чашек, восемь пар

Выпиваем самовар.
      Выпиваем самовар.

Чашек пьем всего по паре.
      Чашек пьем всего по паре.

      Сколько чашек в самоваре?
Сколько чашек в самоваре?

К трем зайчатам в час обеда
 К трем зайчатам в час обеда
    Прискакали три соседа.
Прискакали три соседа.

В огороде зайцы сели
    В огороде зайцы сели

    И по семь морковок съели.
И по семь морковок съели.

Кто считать, ребята, ловок,
    Кто считать, ребята, ловок,

    Сколько съедено морковок?
Сколько съедено морковок? Мы только из похода,
 Мы только из похода,
Мы только с парохода.
     Мы только с парохода.

     Одиннадцать недель
Одиннадцать недель

Гостили на воде.
     Гостили на воде.

     А сколько это дней,
А сколько это дней,

     Считайка поверней!
Считайка поверней!

    На птичьем дворе гусей дети кормили.
На птичьем дворе гусей дети кормили.


Целыми семьями их выводили.
         Целыми семьями их выводили.

         Всего было пять гусиных семей,
Всего было пять гусиных семей,

В каждой семье по двенадцать детей,
         В каждой семье по двенадцать детей,

         Папа и мама, и бабушка с дедом.
Папа и мама, и бабушка с дедом.

         Сколько гусей собралось за обедом?
Сколько гусей собралось за обедом? 
     Сколько ушей у трех мышей?
Сколько ушей у трех мышей?

У этого цветка четыре лепестка.
      У этого цветка четыре лепестка.


А сколько лепестков у двух таких цветков?
           А сколько лепестков у двух таких цветков? Математические игры
Математические игры
       «Задумай число»
«Задумай число»
     Задумайте число. Умножьте его на 3.
Задумайте число. Умножьте его на 3.

    Полученный результат разделите на
Полученный результат разделите на

    задуманное число. Прибавьте к
задуманное число. Прибавьте к

полученному числу 7. У вас всех
    полученному числу 7. У вас всех

    один и тот же результат 10.
один и тот же результат 10. Таблица умножения числа 9 на пальцах.
Таблица умножения числа 9 на пальцах.
Знайка сегодня –великий маг,
 Знайка сегодня –великий маг,
      Вы убедитесь в этом.
Вы убедитесь в этом.

Он заклинание волшебное произнесет,
      Он заклинание волшебное произнесет,

      И пальцы ваши превратятся в счетные машинки.
И пальцы ваши превратятся в счетные машинки.

Положите обе ладони на стол и запомните номера
      Положите обе ладони на стол и запомните номера

ваших пальцев.
ваших пальцев.
      Чтобы умножить число на 9, достаточно найти палец
Чтобы умножить число на 9, достаточно найти палец

с номером числа, которое умножали на 9, загнуть его
с номером числа, которое умножали на 9, загнуть его
и сосчитать, сколько пальцев слева и справа от него.
и сосчитать, сколько пальцев слева и справа от него.
Число пальцев  слева показывает первую цифру
Число пальцев  слева показывает первую цифру
произведения (дес.), а число пальцев справа –
произведения (дес.), а число пальцев справа –
вторую цифру (ед.).
вторую цифру (ед.). Загадки
Загадки
    Шестиногая на потолке, а восьминогий ждет ее в
Шестиногая на потолке, а восьминогий ждет ее в

        уголке.
уголке.

Шевелились у цветка все четыре лепестка.
 Шевелились у цветка все четыре лепестка.
      Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел.

Два  брюшка, четыре ушка. Что это?
 Два  брюшка, четыре ушка. Что это?
Шесть ног, две головы, один хвост. Кто это?
 Шесть ног, две головы, один хвост. Кто это?
У двух матерей по пяти сыновей,
 У двух матерей по пяти сыновей,
      и всем одно имя.
и всем одно имя.

Двенадцать братьев друг за другом ходят,
 Двенадцать братьев друг за другом ходят,
      Друг друга не обходят. Что это за братья?
Друг друга не обходят. Что это за братья?

Что становится легче, когда его наполняют?
 Что становится легче, когда его наполняют? Ребусы
Ребусы
Сначала прочитай,а  потом решай!
 Сначала прочитай,а  потом решай!
За столом сидит  77я, восемь их и с ними я.
     За столом сидит
я, восемь их и с ними я.

     Сосчитайка, сколько нас за столом сидит
Сосчитайка, сколько нас за столом сидит

     сейчас?
сейчас?

 акак  33  са             па
 И И 100100 рия
са             па 33 от от
 рия           100100 л л

 Па Па ,33 ж                 Р
 ж                 Р 11 а а
 Про Про 100100 р           ви

 р           ви 33  нана Пословицы и крылатые
Пословицы и крылатые
выражения
выражения
Два часа собирался, два
 Два часа собирался, два
часа умывался,
часа умывался,
     Час утирался сутки одевался.
Час утирался сутки одевался.

Одна голова хорошо, а две
 Одна голова хорошо, а две
лучше.
лучше.
Семеро одного не ждут.
 Семеро одного не ждут.
Обещанного три года ждут.
 Обещанного три года ждут.

     Семеро с ложкой, один с
Семеро с ложкой, один с

сошкой.
сошкой.
Не трусливого десятка.
 Не трусливого десятка. Да! Мы справились! Мы
Да! Мы справились! Мы
делали это с
делали это с
удовольствием!
удовольствием! Вот результат нашей
Вот результат нашей
работы
работы Литература
Литература
 родителей, учителей и
1.Волина В.В.Мир математики(для родителей, учителей и
1.Волина В.В.Мир математики(для
милых детей).Ростов н/Д; издво «Феникс», 1999.512 с.
милых детей).Ростов н/Д; издво «Феникс», 1999.512 с.

 (Занимательная математика для
2.Волина В.Праздник числа (Занимательная математика для
2.Волина В.Праздник числа
детей):Книга для учителей и родителей. М. Знание, 1993.
детей):Книга для учителей и родителей. М. Знание, 1993.

3.3.httphttp:: fantasyflash.ru
 fantasyflash.ru

 (Под редакцией
.Игнатьев Е.И.В царстве смекалки (Под редакцией
44.Игнатьев Е.И.В царстве смекалки
М.К.Потапова, текстол, обработка Ю.В.Нестеренко.4е
М.К.Потапова, текстол, обработка Ю.В.Нестеренко.4е
изд.М.: Наука. Главная редакция физико
изд.М.: Наука. Главная редакция физико
математической литературы, 1984, 192 с.
математической литературы, 1984, 192 с.

  5.Мазаник А.А. Реши сам
. 2е изд., перераб. МН.! Нар.
5.Мазаник А.А. Реши сам. 2е изд., перераб. МН.! Нар.
асвета,1980. 239 с., ил.
асвета,1980. 239 с., ил.

6.Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к
6.Мокрушина О.А. Поурочные разработки по математике к
учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др.
учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др.
М.:ВАКО, 2005( В помощь школьному учителю)
М.:ВАКО, 2005( В помощь школьному учителю)

7. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в
7. Труднев В.П. Внеклассная работа по математике в
начальной школе. Пособие для учителей. М.,
. Пособие для учителей. М.,
начальной школе
«Просвещение», 1975.
«Просвещение», 1975. Спасибо
                Спасибо

         за    внимание!
         за    внимание!

file_name: Занимательная математика.ppt

intro:
В данной работе подобраны различные виды занимательных заданий  и упражнений внеклассной работы в начальной школе. Данные задания и упражнения содействуют развитию познавательной деятельности учащихся (восприятия, представлений, внимания, памяти, мышления, речи, воображения), помогают развитию творческих способностей учащихся, позволяют детям глубже понять роль математики в жизни,
содействует воспитанию товарищества и взаимопомощи,  содействуют развитию математических способностей школьников. Материал по данной теме подбирали сами учащиеся . По подобранному материалу выпустили математическую газету и сделали презентацию.

title: Внеклассная работа по математике. Презентация на тему "Таблица умножения"


extracted_text:
Тема урока:
Тема урока:
Арифметическая и
Арифметическая и
геометрическая прогрессия
геометрическая прогрессия
Подготовила :учитель
Подготовила :учитель
Математики и
Математики и
информатики,
информатики,
  Калымова Улмекен
Калымова Улмекен
Кулумбетовна
Кулумбетовна Цель урока: обобщение тем  «Арифметическая прогрессия» и
«Геометрическая прогрессия».
Задачи урока:
 обобщить и систематизировать теоретические знания
учащихся, а именно –нахождение  пого члена и суммы п
первых членов данных прогрессий с помощью формул;
 проконтролировать и развивать умения и навыки;
 развивать познавательный интерес учащихся, учить их
видеть связь между математикой  и окружающей жизнью. Эпиграф:
« Что значит владение математикой?
Это есть умение  решать задачи,
причем не только стандартного вида, но и
 требующие известной независимости мышления,
здравого смысла, оригинальности,
изобретательности.
                                                                 Д. Пойа. Историческая справка.
В XVIII в в английских и французских .учебниках появились обозначения
арифметической и геометрической прогрессий .
Некоторые формулы, относящиеся к прогрессиям , были известны
китайским и индийским ученым. Например  Ариабхатта (Vв.) знал
формулы для общего члена и суммы арифметической прогрессии.
Слово прогрессия  ( лат.progressio) означает  «движение вперед»( как и
слово  «прогресс»), встречается впервые у римского автора Боэция.
 В клинописных вавилонских табличках и египетских папирусах
встречаются задачи на прогрессии и указания как их решать.
В древнеегипетском папирусе Ахмеса ( около 2000 лет до н.э) приводится
такая задача:
«Пусть тебе сказано: раздели 10 мер ячменя  между 10 людьми
так, чтобы разность мер ячменя ,полученного каждым человеком и
его соседом , равнялось 1/8 меры»
 А в одном из древнегреческих папирусов приводится следующая задача:
«Имеется 7 домов, в каждом доме по 7 кошек, каждая кошка
съедает по 7 мышей , каждая мышь съедает 7 колосьев, каждый из
которых, если посеять зерно, дает 7 мер зерна. Нужно посчитать
сумму мер зерна». Однажды на уроке, чтобы занять
первоклассников,
пока он будет заниматься с учениками третьего
класса,
учитель велел сложить все числа от 1 до 100,
надеясь,
что это займет много времени.
Но маленький Гаусс сразу сообразил,
 что 1+100=101, 2+99=101 и т.д.
 И таких чисел будет 50. Осталось 101 умножить
на 50.
это мальчик сделал в уме.
Едва учитель закончил чтение условия,
он предъявил ответ, записанный на грифельной
доске.
 Изумленный учитель понял, что это самый
способный ученик в его практике. В дальнейшем
Гаусс сделал много замечательных открытий. Его
даже назвали «царем математики». •Легенда о создании шахмат. Индийский царь
Шерам позвал к себе изобретателя шахматной
игры Сету, чтобы наградить его за остроумную
выдумку. Сета , издеваясь над царем,
потребовал… Что потребовал Сета?
 «Чтобы  разместить это зерно в амбаре, то его
размеры будут: высота 4 м, ширина 10 м,
длина будет 30 000 000 км – вдвое больше, чем
расстояние от Земли до Солнца. А чтобы его
получить,
то надо засеять пшеницей площадь всей Земли,
считая моря, океаны, горы, пустыни, Арктику с
Антарктикой,
то лет за пять царь смог бы рассчитаться с
просителем» Опрос теоретического
материала
Что называется последовательностью?
Какие виды последовательностей вы знаете?
Какая последовательность называется арифметической
прогрессией?
Назовите формулу п +1 –го члена арифметической
прогрессии.
         (аn+1 = an + d )
5.Назовите формулу n –го члена арифметической прогрессии.
         (an = a1 + d* (n – 1)
6.Какая прогрессия называется геометрической?
7.Назовите формулу п +1 –го члена геометрической
прогрессии.
         (bn+1 = bп *g)
8. Назовите формулу n –го члена геометрической
прогрессии.
         ( bп = b 1 * g n-1 )
9.Назовите формулу суммы n –первых членов
арифметической прогрессии
10. Назовите формулу суммы n –первых членов 1) 2; 5; 8; 11;14; 17;…
• 1) 2; 5; 8; 11;14; 17;…
2) 3; 9; 27; 81; 243;…
• 2) 3; 9; 27; 81; 243;…
3) 1; 6; 11; 20; 25;…
• 3) 1; 6; 11; 20; 25;…
4) –4; –8; –16; –32; …
• 4) –4; –8; –16; –32; …
5) 5; 25; 35; 45; 55;…
• 5) 5; 25; 35; 45; 55;…
6) –2; –4; – 6; – 8; …
• 6) –2; –4; – 6; – 8; …
последовательность чисел
арифметическая прогрессия d = – 2– 2
арифметическая прогрессия   d = 3
  геометрическая прогрессия    q = 3
последовательность чисел
геометрическая прогрессия     q = 2 Устный счет
 = 11    dd = 2
 = 2
используя формулу а а nn= = а а 11+ (+ (  n n –– 1)
 1) dd
3)   Дано: (а а nn  ) ) арифметическая прогрессия
• 3)   Дано: (
арифметическая прогрессия
  аа44 = 11
•
Найти: аа11 . .
• Найти:
Решение: используя формулу
• Решение:
 = аа11 +3
  аа44 =
 =11 –   3 .. 2 = 5
 2 = 5
•
                                        Ответ: 5.
Ответ: 5.

 +3 dd ;  ; аа11= а= а4 4 – 3 – 3 dd =11 –   3
• • Найти:
•
•
•
•
•
геометрическая прогрессия
4) Дано: (b b nn )  ) геометрическая прогрессия
4) Дано: (
bb44= = 40 40       qq = 2
 = 2
Найти: bb11. .
используя формулу  b b nn =
Решение: используя формулу
Решение:
bb44  =b=b11qq33 ;  ; bb11 =
 = bb44  : : qq33 =40:2
 = bb1 1 qq  n1n1
  =40 ::8=58=5
 =40:233  =40
                           Ответ:

Ответ: 5.
 5. Работа в парах
= – 3, аа22  = 4.        Найти:
• 1)Дано: (
• 2)Дано
• 3)Дано: (
• 44)Дано: (
• 55) Дано: (
1)Дано: (а а nn  ),), а а1 1 = – 3,
 ) , b b 1212  = – 32,
2)Дано: (: (b b nn ) ,
3)Дано: (а а nn ), ), а а2121 = – 44,
)Дано: (а а nn ), ), а а11 = 28,
) Дано: (b b nn  ) , ) , ,,  qq = 2.

 = – 16.Найти
 = – 44, аа2222 = – 42.   Найти:
 = 28, аа2121 = 4.           Найти:
 = 2.                     Найти:
= – 32, bb  1313 = – 16.
= 4.        Найти: а а1616 – ?
 – ?
 q – ?– ?
 = – 42.   Найти:  dd    ?   ?
 = 4.           Найти:  dd    ?    ?
Найти:: q
Найти:  bb55  – ?
– ? Ответы:
Ответы:
•
              1) 1) 102102;
;

          2) 2) 0,50,5;
;
•
          3)  3)  2;2;

•
– 1,2;
          44) ) – 1,2;
•
          55)   )   88;
;
• Выполните задания.
В восточных странах Китае, Корее, Японии и других,
люди едят  при помощи палочек.
Часто их делают из бамбука, древесины,
слоновой кости и металла.
 В Китае такие палочки называют «Куайцзы».
Узнайте как палочки для еды называют в Японии.
 Для этого выполните задания , учитывая.
Что (ап)- арифметическая прогрессии.
Зачеркните в таблице буквы,
соответствующие найденным ответам.
1) а1 =20; d =4. Найдите а5  ;
2) а1 =1,7 ; в =- 0,2 ; Найдите а8.
3) -8 ; -6,5; … Найдите а4 ;
 4) а8 = -14; а10 = -9,5. Найдите d. 3,5
  3,5
  36
   0,3
  33
  2,5
  2,5
  0,7
   Г
   Х
   У
    Ф
   А
   С
   Е
  И
Ответ: ХАСИ Фигуры составлены из квадратов, как показано на рисунках:
а) Сколько квадратов в
15-ой строке ?
б) Сколько квадратов
11-ом столбце ?

1
2
3
4 …
b
11
b
11

qb
1
10

21 10
1024
А. 29

a
15
a
15
Б. 32

a
1

3
31
В. 31
Г. 15
14
14
d

2
  1       2      3      4
В. 1024 Г.128
   5..
Б. 256
А.512 3.Вычислите сумму:

502 – 492 + 482 – 472 + 462 – 452 +…
                                               … + 42 – 32 +22 – 12;
1) Воспользуйтесь формулой разности квадратов:
   (50-49)(50+49) + (48-47)(48+47) + (46-45)(46+45) +…
                                                         …+  (4-3)(4+3) + (2-1)(2+1);
2) Выполните действия в скобках:
     99 + 95 + 91 + 87 +… + 7 + 3;  эти числа образуют убывающую
арифметическую прогрессию a1=99, an=3, n=25.
S
25


а
1

25

а
2

25

3


99
2
51
25
1275


25
S25
 Ответ: сумма равна
1275. «Покупка лошади»
          В старинной арифметике Магницкого есть
следующая забавная задача.
        Некто продал лошадь за 156 руб. Но
покупатель, приобретя лошадь, раздумал её
покупать и возвратил продавцу говоря:
           -Нет мне расчёта покупать за эту цену
лошадь, которая таких денег не стоит.
        Тогда продавец предложил другие условия:
-Если по-твоему цена лошади высока, то купи
только её     подковные гвозди, лошадь же
получишь тогда в придачу бесплатно.
Гвоздей в каждой подкове 6 шт.
За первый гвоздь дай мне всего
1/4 коп., за второй 1/2 коп., за
третий – 1 коп. и т.д.
Покупатель   принял условия
продавца, рассчитывая, что за
гвозди придётся уплатить не
более 10 руб.
            На сколько покупатель Решение:
        за 24 подковных гвоздя пришлось уплатить
 копеек.

16;8;4;2;1;
1
2
1
4
;...
;
 Эти числа составляют геометрическую
прогрессию b1=      , q=2, n=24. Найдите сумму
первых 24-х членов этой прогрессии:
s

24
4194303

2
1

12

коп
.
41943
1
4
руб
.

3
4

1
4
24


То есть 41943 рубля. За такую цену и лошадь
продать не жалко! Задания из сборника предназначенного для
Задания из сборника предназначенного для
подготовки к итоговой аттестации в новой форме по
подготовки к итоговой аттестации в новой форме по
алгебре в 9 классе, предлагаются задания которые
алгебре в 9 классе, предлагаются задания которые
оцениваются в 2 балла:
оцениваются в 2 балла:
      1) Пятый член арифметической прогрессии равен
1) Пятый член арифметической прогрессии равен
8,4, а ее десятый член равен 14,4. Найдите
8,4, а ее десятый член равен 14,4. Найдите
пятнадцатый член этой прогрессии.
пятнадцатый член этой прогрессии.
1) Число –3,8 является восьмым членом
1) Число –3,8 является восьмым членом
арифметической прогрессии (а(апп), ), а число –11
а число –11
арифметической прогрессии
является ее двенадцатым членом. Является ли
является ее двенадцатым членом. Является ли
членом этой прогрессии число   –30,8?
членом этой прогрессии число   –30,8?
1) Между числами 6 и 17 вставьте четыре числа так,
1) Между числами 6 и 17 вставьте четыре числа так,
чтобы вместе с данными числами они образовали
чтобы вместе с данными числами они образовали
арифметическую прогрессию.
арифметическую прогрессию.
1) В геометрической прогрессии bb1212  = З= З1515 и
 и
1) В геометрической прогрессии
.    Найдите bb11..
bb1414  = З= З1717.    Найдите Ответы:
Ответы:
• 6.16.1 (20,4)
 (20,4)
• 6.2.6.2. (является),
 (является),
• 6.5.6.5. (6;8,2;10’4;12’6;14’8;17.),
 (6;8,2;10’4;12’6;14’8;17.),
• 6.8.6.8. ( (bb11=3=344  илиили b b11= = ––3344).). Итог урока.
Сегодня на уроке мы повторили определения
арифметической и геометрической прогрессий,
формулы n-го члена, суммы n первых членов.
Наряду с простейшими задачами разобрали
нестандартные задачи, поговорили о связи
математики с жизнью. Чтобы преуспеть в
бизнесе, нужно хорошо знать математику. Эти
знания помогут избежать невыгодных сделок.
•Рефлексия(На столе у учителя лежат смайлики,
ученики оценивают себя и комментируют  свой выбор)
Я готов!
Мне есть над чем
поработать!
Я ничего
не знаю! Литература:
1.Глейзер Г.И.История математики в школе.-
М.,Просвещение,1992г.
2.МакарычевЮ.Н .и др.Алгебра 9. – М.,  Просвещение  2008г.
3.Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках
математики .-
М., Просвещение ,1990г.
4.Газета «Математика» , Журнал «Математика в школе»
5.Учебный комплект “Алгебра 9” Часть 1.Учебник.,
Часть 2.Задачник. А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Е.Е.
Тульчинская.
М.: “Мнемозина”.
6. “Алгебра. Сборник заданий для подготовки к итоговой
 аттестации в 9 классе”
Л.В. Кузнецова. М.: “Просвещение”.
7. Ресурсы Интернет:
-  festival.1september.ru;
- v-sp.ru›festival-pedagogicheskih…matematika.html;
- zavuch.info;
-nsportal.ru.
-И.т.д.

file_name: арифметическая и геом прог.ppt

title: Методическая разработка урока «Возведение в квадрат суммы  и разности двух выражений» (урок алгебры в 7 классе)


description:
2017
2017

intro: Данная презентация содержит материал по теме  "New Year's Resolutions" , который может быть использован, как в урочной деятельности, так и на внеклассных занятиях по английскому языку. Целевая аудитория- студенты 1-2 курса колледжей, или учащиеся 9-11 классов. Автор использовал данную презентацию, как часть внеклассного занятия, которое проводилось в конце семестра (последняя неделя декабря).

title: Презентация "New Year's Resolutions"


extracted_text:
День Победы!
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №77 г.Кемерово Что такое Россия? Что такое Россия? Что такое Россия? Что такое Россия? Как зеркало, раскинулась река Что такое День Победы? Прадедушка Спасибо вам, ветераны!

description: Что такое Россия?

description: Что такое Россия?

description: Что такое Россия?

description: Что такое Россия?

description: Как зеркало, раскинулась река

description: Что такое День Победы?

description: Прадедушка

description: Спасибо вам, ветераны!

intro: Великая Отечественная война стала страшным испытанием для нашей Родины. Сотни городов, тысячи и тысячи сел и деревень были разрушены и сожжены, миллионы советских людей погибли на фронтах и в фашистской неволе, умерли от голода и непосильного труда в тылу, поэтому презентация к 9 мая.Классный час "День Победы 9 мая"

title: Классный час "День Победы 9 мая"


extracted_text:
Учитель начальных классов МБОУ СОШ №77 г. Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна, 2017 год История 1 мая начинается в 1886 году в городе Чикаго. В этот
день американские рабочие вышли на демонстрацию с
требованием ввести 8часовой рабочий день. И в 1889 году в
Париже было принято решение считать 1 мая Днем
международной борьбы за 8часовой рабочий день, а также
Днем международной солидарности пролетариев всех стран. Мало кто знает, что этот праздник имеет древние
языческие корни. Жители Древней Италии
поклонялись богине Майе, покровительнице земли и
плодородия. В честь нее последний весенний месяц
был назван маем, а в первый день этого месяца
устраивались торжества. В советской России 1 мая
получил название –
День международной
солидарности
трудящихся,
и 1 и 2 мая были выходными
днями. В СССР к данному
празднику относились по
особому. За две недели
начиналась подготовка к
предстоящему празднику:
готовились транспаранты,
на который не редко можно
было встретить лозунг:
«Мир. Труд. Май»; люди
рисовали и клеили цветы из
бумаги, готовили воздушные
шары. В 1997 году 1 мая  переименовали
в праздник весны и труда. Изготовим открытку Материал Инструменты
+ клей Шаблоны В первый день лучистый
мая,
Важный праздник
наступает.
Труд, весна  приятный
Всем, кто чист душой и
повод
молод.
Пусть несет он
обновленье,
Искренние
поздравленья,
А ещё здоровье, смех,
Мир и творческий
успех!
Поздравляю с 1 Мая!

file_name: презентация.ppt

description: Изготовим открытку

description: Материал

description:
Инструменты
+ клей

description: Шаблоны

intro:
История 1 мая начинается в 1886 году в городе Чикаго. В этот день американские рабочие вышли на демонстрацию с требованием ввести 8-часовой рабочий день.

И в 1889 году в Париже было принято решение считать 1 мая Днем международной борьбы за 8-часовой рабочий день, а также Днем международной солидарности пролетариев всех стран.С праздником весны!

title: С праздником весны!


extracted_text:
Символы
Курского
края Герб Курской области
в основе своей имеет изображение герба Курской губернии.
В серебряном щите, увенчанном короной, лазурная
перевязь с тремя летящими серебряными куропатками.
Щит обрамлен золотыми дубовыми листьями, перевитыми
голубой лентой. В верхней части герба корона и дубовые
листья соединены лентами красного цвета.
Дата принятия: 17.12.1996 Флаг Курской области
ширины флага к его длине 2:3.
представляет собой прямоугольное полотнище,
состоящее из пяти полос: красного, серебряного,
золотого, черного и красного цвета. Полосы красного
цвета равновелики. Полосы серебряного, золотого и
черного цвета равновелики между собой.. В центре
флага расположен герб Курской области. Отношение Герб города Курск
Исторический герб Курска, утвержденный в
1780 г. - "в серебряном поле синяя полоса и на
от 27 февраля 1992 г.
оной три летящие куропатки". Герб
восстановлен  решением Малого совета
Курского горсовета народных депутатов №48 Флаг города Курск
Прямоугольное полотнище лазуревого цвета с
диагональной полосой сине-голубого цвета. На ней
изображены три летящие куропатки серебряного цвета.
Символическое значение цветов:
лазуревый - красота, мягкость, величие;
сине-голубой - правда, истина, небеса;
серебро - чистота, доброта, невинность.
Куропатки символизируют богатство курской природы. С
ними связывалось происхождение названия города.
Положение О флаге города Курска принято  25.05.2000 г. Гимн города Курск
•муз. Ю. Пятковского сл. В. Корнеева
• Наш древний Курск, тебе земной поклон,
Святая отчая земля!
Здесь чуден колокольный звон,
Крепка курян семья.
•Ты вырос на высоком берегу,
Хвалу тебе поем!
И предки в "Слове о полку"
Помянуты добром.
•Ты в сердце, город нашей любви,
Где так поют соловьи!
Геройский край! Над нами ясный свет!
Салют в честь гордых лет, победных лет!
Наш древний Курск, тебе земной поклон,
Святая отчая земля!
•В веках тебе расти и процветать,
Сильней и краше будь!
И Коренная Божья Мать
Нам освещает путь!
•Здесь Сейм и Тускарь, здесь родимый дом,
Мы не изменим курс:
Отвагой ратной и трудом
России дорог Курск!
•Ты в сердце, город нашей любви,
Где так поют соловьи!
Геройский край! Над нами ясный свет!
Салют в честь гордых лет, победных лет!
Наш древний Курск, тебе земной поклон,
Святая отчая земля!
Святая отчая земля! Герб города Курчатова:
Поле щита разделено на две части горизонтальной линией. Верхняя
часть, "голова" герба, составляет 1/3 от поля всего щита. "Голова"
герба символизирует принадлежность к Курской области. Основой
изображения фигур в верхней части щита стал герб города Курска.
"Голова" герба пересечена по диагонали от верхнего левого угла до
правого нижнего "лентой" с изображением на ней трех куропаток в
полете. В центре нижней, основной части герба, эмблема атома -
символа города атомщиков, градообразующего фактора города
Решение Курчатовской городской Думы от 5 августа 1997 г  № 3.
Курчатова. Памятник И.В. Курчатову,
советскому физику, основателю
 Института атомной энергии.

description:
Символы
Курского
края

intro: Изучение краеведения в школе является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитания любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи.

title: Символы Курского края. Презентация.