file_name: 7 класс презентация.ppt

description:
ТЕКСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ И
ТЕХНОЛОГИИ ИХ СОЗДАНИЯ
7 класс
Автор:  Подоляка О.Н.
учитель информатики ГБОУ
Центр образования «Школа
Москва
здоровья» №1858 г.

description:
Ключевые слова
• документ
• текстовый документ
• структурные элементы текстового
документа
• технология подготовки текстовых
документов
• текстовый редактор
• текстовый процессор

description:
Слово
документ
-
Документ
Текстовый документ и его структура
Символ
Текстовый
Текстовый  документ  состоит  из  разделов,
информация,
Строк
а
представленная  на  бумажном,  электронном  или
подразделов, абзацев, строк, слов, символов.
Из курса истории вам известно, какую огромную роль
ином материальном носителе в текстовой форме.
в  развитии  человечества  сыграло  возникновение
письменности,  позволившей  зафиксировать  устное
слово  с  помощью  букв-знаков.  Надписи  на  камне,
папирусе, бумаге  - не просто сообщения, дошедшие до
нас  через  века.  Это  документы,  позволяющие  нам
судить о том, как жили люди в ту или иную эпоху, о чём
они думали, что их интересовало.
Слово  «документ»  переводится  с  латинского  как
«свидетельство»,  «доказательство».  Первоначально
оно означало письменное подтверждение событий или
Объявление
фактов.  Например,  факт  рождения  каждого  человека
документально  оформляется  в  виде  свидетельства  о
рождении; по окончании школы вы получите аттестат -
документ, подтверждающий ваше образование, и т. д.
Статья
Параграф
Заголовок 1го уровня
Текстовый документ
Заголовок 3го уровня
Ведомость
Инструкция
Заголовок 2го уровня
Доклад
Рассказ
Стихотворение
Справка
Глава
Пункт

Абзац
Статья Доклад Рассказ СтихотворениеОбъявление ВедомостьИнструкция СправкаТекстовый документЗаголовок 1го уровня  Документ Глава  Параграф   Пункт Заголовок 2го уровняЗаголовок 3го уровня

description:
«Компьютерная» технология
«Бумажная» технология
Ручная
сравнению
трудности внесения
изменений
затраты на тиражирование
Технология подготовки текстовых
документов
«Компьютерная»  технология  обладает  рядом
В  последнее  время  широкое  распространение
Бумажная  технология
преимуществ  по
получили электронные книги.
с  технологией
На  протяжении  тысячелетий  люди  записывают
«бумажной».
информацию.
 удобство редактирования
Появление  компьютеров  коренным  образом
изменило
технологию  письма.  С  помощью
 лёгкость копирования
специальных  компьютерных  программ  можно
 лёгкость передачи на
создать любой текст, при необходимости внести в
Тексты
расстояние по сетям
на
 компактность хранения
него  изменения,  не  переписывая  текст  заново,
бумаге
записать
в  долговременную  память
текст
 Простота очистки
компьютера
хранения,
отпечатать на принтере какое угодно количество
копий  текста  без  его  повторного  ввода  или
многократного использования
отправить текст с помощью электронной почты на
недорогих электронных
носителей
другие компьютеры.
Файлы
затраты на авторучку и бумагу 
минимальные материальные
обязательное наличие
Печать
дорогостоящей компьютерной
техники
трудности передачи на
расстояние
потребность в
дополнительной площади для
хранения
трудоёмкость уничтожения и
переработки бумажных
носителей
расходование древесины на
производство бумаги
электронных носителей от
ненужной информации
длительного
Печать
на  бумаге
запись текста
-
-
на  пишущей
-
-
-
машинке
 экономия за счет
для
-
на  принтере
Компьютерная   технология
-

description:
Компьютерные инструменты
создания текстовых документов
Подготовка
самых
из
Окно текстового процессора OpenOffice.org Writer
распространенных
применения
компьютеров.
Программы создания текстовых документов
–
сфер
текстов
одна
Текстовый редактор
Строка
меню
Строка
заголовк
а
Текстовый процессор
форматирован
Панель
Стандартн
ая панель
Линейки
Блокнот
Word
Строка
Microsoft
состояния
Office
ия
Рабочая
область
Writer
OpenOffice.or
g
Текстовый редакторТекстовый процессорПрограммы создания текстовых документов

description:
Самое главное
Текстовый документ  -  это  представленная  на  бумажном,
электронном или ином материальном носителе информация в
текстовой  форме.  Основными  структурными  единицами
текстового документа являются раздел, абзац, строка,
слово, символ.
«Компьютерная»  технология:  документы,  созданные  с
помощью  специальных  компьютерных  программ,  выводятся
на  бумагу  посредством  подключаемых  к  компьютеру
печатающих устройств или хранятся на устройствах внешней
памяти и редактируются с помощью компьютера.
Компьютерные инструменты создания текстовых документов
можно  разделить  на  простые  текстовые  редакторы,
текстовые процессоры и издательские системы.

description:
Вопросы и задания
Назовите основные разновидности
Назовите основные элементы окна
В чём основные преимущества
Соедините  линиями  основные  элементы  окна
текстового  процессора  и  соответствующие  им
Назовите основные структурные единицы
Имеете ли вы опыт работы с текстовым
Укажите общие элементы окна текстового
названия.
«компьютерной» технологии создания
компьютерных инструментов создания
редактором? Если да, то с каким именно?
процессора и окна графического редактора.
текстовых документов перед «бумажной»
Можно ли этот текстовый редактор считать
Строка
заголовка
Строка меню
текстового документа.
текстового процессора.
текстовых документов.
текстовым процессором?
технологией?
Рабочая область
Панели
инструментов
Строка
состояния
Линейка

description:
Опорный конспект
Текстовый документ - информация, представленная
на  бумажном,  электронном  или  ином  материальном
носителе в текстовой форме.
Технология
подготовки
документа
Бумажная
Компьютерная
Программы
создания
текстовых
документов
Текстовые
редакторы
Текстовые
процессоры
Структура
текстового
документа
Раздел
Подраздел
Пункт
Абзац
Строка
Слово
Символ
Бумажная КомпьютернаяРаздел  Подраздел  Пункт  Абзац  Строка   Текстовыередакторы Структура текстовогодокумента  Слово    Символ    Текстовыепроцессоры Технология подготовкидокумента Программысозданиятекстовых документов

intro: Урок изучения нового материала по информатике в 7 классе по теме"ТЕКСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ТЕХНОЛОГИИ ИХ СОЗДАНИЯ" Основные понятия затрагиваемые на уроке: текстовый документ, структурные элементы текстового документа, технология подготовки текстовых документов, текстовый редактор, текстовый процессор. На уроке также можно добавить практическую часть для закрепления материала.Урок изучения нового материала по информатике в 7 классе по теме"ТЕКСТОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ТЕХНОЛОГИИ ИХ СОЗДАНИЯ"


extracted_text:
Қош
келдіңіздер! КОУЧИНГ- қысқа мерзімді,
кретивті, белсенді және
жасампаз өзара
идеялармен алмасу және
кәсіби қызметтің барлық
саласының табысты дамуы.
әрекеттестік үдерісі. Оның
барысында қолданыстағы
оқыту тәжірибелерін
бірлесіп ойластыру, Коучинг тақырыбы:
Оқушылардың
оқуға мотивациясын
арттыруда АКТ-ның ықпалы Мақсаты:
АКТның тәжірибеде
қолданудағы тиімділігін
интернет  желісі, электронды
тест және презентация құру
арқылы көрсетіп, өз іс –
тәжірибесіне енгізуге ықпал ету. Күтілетін нәтиже:
АКТ қолдануда,
шығармашылық жұмыстарды
орындауда   шеберліктерін
көрсетеді  және өз
тәжірибесіне енгізуге
дағдыланады. АКТ-ны
қолданудың тиімділігі туралы
бағыт-бағдар алады. ОҚЫТУ МЕН ОҚУДА
АҚПАРАТТЫҚ-
КОММУНИКАЦИЯЛЫҚ
ТЕХНОЛОГИЯЛАРДЫ ПАЙДАЛАНУ
АКТны пайдаланғаннан нәтиже болуы
үшін мұғалімдер ақпараттық
коммуникациялық технологияларды
есепке ала отырып, өздерінің
педагогикалық білімдерін дамытуға
тиісті.
 (Mishra and Koehler, 2006) Білу,
түсіну
І топ
Мультимедиялық құралдар
Мұғалімге қойылатын талаптар
ІІ топ Қолдану,
талдау
І топ
- интернет желісінен  «Пернетақталық тренажер»
  бағдарламасын іздеп, компьютерге орнату;
 гиперсілтемелерді пайдаланып, таныстырылым жасау;
ІІ топ
- Интернет желісінен  лабораториялық жұмыстардың
  видеоларын көшіру;
 электронды тест бағдарламасын қолданып тест құрастыру. у
Жинақта
“ОЙЛАН – ЖҰПТАС –
БӨЛІС”
Өз сабақтарыңызда оқушының
мотивациясын арттыруда АКТны
қалай тиімді қолдануға болады? Бағалау

file_name: коучинг 2016.pptx

description:
Қош
келдіңіздер!

description: Бағалау

информатика

group: Дисциплины

title: КСП Коучинг "Оқыту мен оқуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды тиімді пайдалану"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие по математике
«Математика в ребусах»
Учитель: Фалахутдинова Раушания Нагимовна Семья Два Алгебра Геометрия Линейка Уравнение Диаметр Циркуль Транспортир Конус Точка Задача Минус Число Уравнение Ответ Пример Задача Периметр Степень Знаменатель Квадрат Дробь Лобачевский Минус Число Вершина

description: Семья

description: Два

description: Алгебра

description: Геометрия

description: Линейка

description: Уравнение

description: Диаметр

description: Циркуль

description: Транспортир

description: Конус

description: Точка

description: Задача

description: Минус

description: Число

description: Уравнение

description: Ответ

description: Пример

description: Задача

description: Периметр

description: Степень

description: Знаменатель

description: Квадрат

description: Дробь

description: Лобачевский

description: Минус

description: Число

description: Вершина

intro:
Ребус - это задача, в которой картинками зашифровано слово. Данное определение ребуса уже всем давно известно. Теперь же ребус можно не редко увидеть и в другом контексте, когда говорят о чем-нибудь загадочном и неизведанном. Слово происходит от слова «res», что в латинском означает предмет или вещь, а как таковой «ребус» означает множественное число латинского слова.
Особенно увлекательно и интересно увидеть и разгадать математические понятия и высказывания учёныхребусы по математике

title: Презентация по математике "Ребусы"


extracted_text:
Цель проекта:
обогащение учащихся
знаниями об истории
России Актуальность проекта:
 Россия – родина для многих.
Необходимо ощутить духовную жизнь
своего народа, принять русский язык,
историю и культуру страны как свои
собственные. Мы не должны забывать
о своем культурном прошлом, о наших
памятниках литературы, о языке. Что такое былины?
Былины – древнейшие сказания о народных героях,
защитниках Родины. Они создавались народом не
для чтения, а для исполнения. Это особые песни,
рассказывающие о героях и событиях. Происхождение
былин:
Былины возникли во времена Киевской Руси.
На Киевскую Русь часто нападали кочевники.
Среди защитников были такие, которые
выделялись храбростью и удалью. Это
богатыри.
Первые записи  относятся к середине 17
века. Целый мир жизни открывается в
былинах.
Их основной герой-богатырь, защитник
народа. Народные богатыри обладали
огромной силой, мудростью и
хитростью.
Главной их задачей была защита
народа от «врагов лютых». Самые известные  былинные богатыри Главный герой Новгородского цикла –
богатырь Садко, который занимался
торговлей, делал Русь богатой. СЮЖЕТ БЫЛИНЫ
Части сюжета:
1. Зачин
2. Основная часть
     Завязка действия.
     Развитие действия
     Кульминация
     Развязка действия
3. Концовка Сказатели былин часто
использовали
художественный приём
преувеличения. Такое
преувеличение в
художественных
произведениях
называется гиперболой. Часто в былинах применяются сравнения.
Щукойрыбою ходить Вольге во синих морях,
Птицейсоколом летать Вольге под оболоки,
Волком рыскать во чистых полях. Часто встречаются
прилагательные в
уменьшительно
ласкательной форме:
кобыла  соловенькая,
сошка кленовенькая. И
постоянные эпитеты:
конь добрый, поле
чистое, солнце
красное.
Часто встречаются прилагательные в уменьшительноласкательной форме: кобыла  соловенькая, сошка кленовенькая. И постоянные эпитеты: конь добрый, поле чистое, солнце красное. Всего собрано около двух тысяч былин.
Интерес к былинам не угасает и по сей
день. Русские былинные богатыри
сражались с врагами, это
были или чудища
(многоголовый змей),или злые
и коварные люди. Картина В. Васнецова
«Бой Добрыни Никитича с
семиглавым Змеем
Горынычем»
 Битва богатыря со Змеем
изображается коротко: ударил
Добрыня Змея, отшиб все его
"хоботы" и взял с него слово не
летать больше на Русь. Вернувшись
в Киев, Добрыня узнал, что Змей
опять летал через Киев и унес
племянницу князя Владимира.
   Добрыня отправляется в дальний
путь к пещерам Змея. Но, в отличие
от сказочного героя, который
борется с чудовищем ради своих
личных интересов (освобождение
невесты), он защищает
общественные интересы в борьбе за
целостность Руси и ее границ. В
былине Добрыня представляется
как освободитель Русской земли.
Былина поет славу богатырю,
который освободил не только
племянницу Владимира, но и
множество других пленных,
томившихся в подземелье Змея. Памятники древним
русским воинам Век стоит Русь – не шатается!
И века простоит – не шелохнётся!
А преданья старины
Забывать мы не должны.
Слава русской старине!
Слава русской стороне!

file_name: Былины Проект.pptx

description: Самые известные  былинные богатыри

description:
Памятники древним
русским воинам

intro:
Проект создан самостоятельно под названием "Былины".
Презентацию выполнила Яковлева Светлана Николаевна.
В этой презентации рассказывается о главных героях, как они жили, происхождении былин и много картинок.
Может использоваться эта презентация на уроке литературы для 7 класса.
Всего слайдов в данном проекте 20.
Приятного скачивания моего проекта!

title: Проект "Былины"


extracted_text:
«Площадь прямоугольника»
Учитель начальных классов
МОУ СОШ №6 ст. Камышеватской
Падалка Наталья Ильинична Среди данных фигур найдите
прямоугольники.
1
6
7
3
4
2
5 Начертите прямоугольник со сторонами  6см
и 4 см. Найдите его периметр.
    6 см
4 см Периметр
Формула периметра?
    Р = (а+в)х2
Р = (а+в)х2
• Р = (6+4)х2 = 20 см Найдите площадь прямоугольника
    6 см
4 см
S = a • b
а  длина, b  ширина Найдите площадь прямоугольника, если
его длина 6 см, а ширина в 2 раза больше.
             6 см
S = ? см2
?см, в 2 раза м. S = a • b
• Решение:
1) 6 : 2 = 3 (см)  ширина.
2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.
• Ответ: S=18 см 2. S=a•b
• Решение:
1) 6 : 2 = 3 (см)  ширина.
2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.
• Ответ: S=18 см 2. Задача
      Ширина  прямоугольника  равна
4см,  его  длина  в  2  раза  больше
ширины.  Чему  равна  площадь
прямоугольника? Проблема: как найти ширину
по площади и длине?

                8 см
S = 32 cм 2
?см Устный счёт
9
7
3
6 х
4
8
6
18, 48, 36, 24, 42, 54. Устный счёт
49
21
56
 : 7
63
35
42
8, 5, 6, 9, 3, 7. Домашнее задание:
учебник с.61, №5, №9

file_name: 3 класс Математика ПЛОЩАДЬ ПРЯМОУГОЛЬНИКА.ppt

description:
Домашнее задание:
учебник с.61, №5, №9

intro:
Тип: Урок «открытия» нового знания
Цели урока:
обучающие: вывести правило вычисления площади прямоугольника,  знать термины «длина», «ширина»; уметь вычислять площадь прямоугольника; решать задачи разными способами;
развивающие: развивать логическое мышление, воображение; развивать коммуникативные качества, речь;
воспитывающие: воспитывать умение общаться; воспитывать устойчивый интерес к занятиям математикой.
Планируемые результаты: учащиеся научатся вычислять площадь прямоугольника по формуле; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.

title: Презентация по математике на тему "Площадь прямоугольника" (3 класс, математика)


description:
«Площадь прямоугольника»
Учитель начальных классов
МОУ СОШ №6 ст. Камышеватской
Падалка Наталья Ильинична

description:
Среди данных фигур найдите
прямоугольники.
1
6
7
3
4
2
5

description:
Начертите прямоугольник со сторонами  6см
и 4 см. Найдите его периметр.
    6 см
4 см

description:
Периметр
Формула периметра?
    Р = (а+в)х2
Р = (а+в)х2
• Р = (6+4)х2 = 20 см

description:
Найдите площадь прямоугольника
    6 см
4 см
S = a • b
а  длина, b  ширина

description:
Найдите площадь прямоугольника, если
его длина 6 см, а ширина в 2 раза больше.
             6 см
S = ? см2
?см, в 2 раза м.

description:
S = a • b
• Решение:
1) 6 : 2 = 3 (см)  ширина.
2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.
• Ответ: S=18 см 2.

description:
S=a•b
• Решение:
1) 6 : 2 = 3 (см)  ширина.
2) 6 х 3 = 18 ( см 2) – площадь.
• Ответ: S=18 см 2.

description:
Задача
      Ширина  прямоугольника  равна
4см,  его  длина  в  2  раза  больше
ширины.  Чему  равна  площадь
прямоугольника?

description:
Проблема: как найти ширину
по площади и длине?

                8 см
S = 32 cм 2
?см

description:
Устный счёт
9
7
3
6 х
4
8
6
18, 48, 36, 24, 42, 54.

description:
Устный счёт
49
21
56
 : 7
63
35
42
8, 5, 6, 9, 3, 7.

description:
Домашнее задание:
учебник с.61, №5, №9


extracted_text:
Старинные русские меры
длины в народных
пословицах и поговорках.
Автор презентации : Нагибина Надежда
Георгиевна
Воспитатель  ГБДОУ №79
Приморского района Санкт-Петербурга
2014 области образования,
закрепленный в Законе РФ « Об
образовании»
В настоящее время
патриотическое воспитание
становится самостоятельным и
важным звеном российского
образования. Его задачи
выдвигаются самой жизнью и
признаются актуальными и
государством и обществом.
-В концепции модернизации
российского образования
сказано:
« Развивающемуся  обществу
нужны современно
образованные, нравственные
люди, которые
обладают развитым чувством
ответственности за судьбу
страны.» -Принята государственная программа
«Патриотическое воспитание граждан РФ
на  2011-2015 годы», которая сохраняет
непрерывность процесса по дальнейшему
формированию патриотического сознания
российских граждан как одного из
факторов единения нации. Как отметил в своих
высказываниях Д. С.
Лихачев: «Русский
народ не должен
терять своего
нравственного
авторитета среди
других народов -
авторитета, достойно
завоеванного русским
искусством,
литературой. Мы не
должны забывать о
своем культурном
прошлом, о наших
памятниках,
литературе, языке, Процесс воспитания в духе патриотизма
необходимо начинать с дошкольного возраста.
Приобщение детей к народной культуре
является средством формирования
патриотических чувств и развития духовности.
Интегрированный подход в ознакомлении детей
с народной культурой, включающий сведения об
истории и культуре России, народных традициях,
во все виды детской деятельности являются
наиболее оптимальным. В настоящее
время мы почти не
пользуемся
старинными
русскими мерами
длины. В жизни же
мы часто слышим
и используем сами
пословицы и
поговорки, где они
встречаются
Основными
древнерусскими
мерами были
верста, сажень,
аршин, локоть,
пядь и вершок На три аршина в землю видит - о внимательном и прозорливом
человеке, от которого ничего невозможно утаить.
На версту отстанешь - на десять догоняешь - даже небольшое
отставание очень трудно преодолевать.
Любовь не верстами меряется. Сто верст молодцу не крюк -
расстояние не может быть препятствием для любви.
От горшка два вершка, а уже указчик - молодой человек, не
имеющий жизненного опыта, но самонадеянно поучающий всех.
Не уступить ни пяди- не отдать даже самой малости. Косая сажень в плечах -
широкоплечий, высокого роста
человек Коломенская верста-
     так говорят
     о высоком человеке. Каждый купец на свой аршин
меряет – каждый судит о своем
деле односторонне,
   исходя из собственных
интересов. Спасибо за
внимание!

file_name: Старинные русские меры длины в народных  пословицах и.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro:
Презентация "Старинные русские меры длины в народных пословицах и поговорках"
использовалась как опорные тезисы  к выступлению на научно-практической конференции "Внедрение славянского компонента в воспитании и обучении детей при переходе на ФГОС: опыт, проблемы, пути их преодоления".
Процесс воспитания в духе патриотизма необходимо начинать с дошкольного возраста. Приобщение детей к народной культуре является средством формирования патриотических чувств и развития духовностиПрезентация "Старинные русские меры длины в народных пословицах и поговорках"


extracted_text:
Л ИТЕРАТУРА
5 класс Устное народное творчество
Из древнерусской литературы
Из русской литературы XVIII
века
Из русской литературы XIX века
Русские поэты XIX века о Родине , родной природе и о
себе Русские народные
сказки
Царевна-
лягушка
Иван- крестьянский
сын и чудо-юдо
Журавль и цапля
Солдатская
шинель Михаил Васильевич
Ломоносов
Случились два
астронома Русские басни
И.А.Крылов
Свинья под
дубом
Волк на
псарне
Ворона и Лисица
М.Ю.Лермонтов
Бородино
Л.Н.Толстой
Кавказский
пленник
В.А.Жуковски
йСпящая царевна
Кубок
А.Погорельский
Чёрная курица,
или
подземные жители
А.П.Чехов
Хирургия
А.С.Пушкин
Няне
У лукоморья
Сказка о мёртвой
царевне и
 о семи богатырях
В.М.Гаршин
Attalea princeps
И.С.Тургенев
Муму
Н.А.Некрасов
На Волге
Мороз, Красный нос. Отрывок из
поэмы
Крестьянские дети
Н.В.Гоголь
Заколдованное место.
А.А.Фет
Чудная картина…
Задрожали листы,
облетая… Ф.И.Тютчев
Зима недаром злится…
Весенние воды
А.Н.Плещеев
Весна. Отрывок
И.С.Никитин
Утро
А.Н.Майков
Ласточки
Ф.И.Тютчев
Как весел грохот летних
бурь…Есть в осени
первоначальной…
И.С.Никитин
Зимняя ночь в деревне.
Отрывок
И.З.Суриков
Зима. Отрывок Что такое сказка?- таков первый вопрос, который ставит себе человек, желая
осмыслить известные ему с детских лет занимательные истории: о том, как лиса
училась у журавля летать, как шла далёкими лесными дорогами девица Марья к
жениху Финисту, как ковёр- самолёт служил Ивану- царевичу…. Легко выделить
сказку среди других произведений устного народного творчества. Но если не
ответить на этот вопрос, создаётся ошибочное впечатление, что, мол, сказка-
пустяк, достойный занять лишь пустое воображение;(сказка-складка),(сказка -
врака).Но если сказка только плетение словес, игра ума, чистая фантазия,
откровенная неправда, то почему  сказочный вымысел, буйство воображения
занимают людей многие столетия?  А.С.Пушкин заметил : Сказка – ложь, да в ней
намек! Добрым молодцам урок.  Крупнейшие русские писатели от Пушкина до
Горького единодушно отмечали пленительную  силу сказок, признавали их
образом национального искусства, подражали сказочникам, перенимали у них
приемы художественной  выразительности, а главное, стремились удержать в
собственном творчестве высоту полета, богатство смысла сказок. Образы и
сюжеты сказок вошли в пословицы. Обронит кто-нибудь: ( Битый небитого везет!)
– и вспоминается сказка о незадачливом волке. Скажут: (По щучьему  велению)- и
на память приходит чудак Емеля. Неумеренному мечтателю непременно
напомнят сказку о молочных реках и кисельных берегах, а сказку про белого
бычка- хитрецу… Сказочные истории живут в сознании миллионов людей. В 1941
году Алексей Толстой в статье( Родина) писал: (Наша земля немало поглотила
полчищ наезжавших на нее насильников) – и тут же вспомнил сказку о бое Ивана
- крестьянского сына с чудом - юдом на калиновом мосту… Сказки  словно
подчинили себе время, и это касается не только волшебных сказок. В каждую
эпоху они живут своей особой жизнью. Царевна-лягушка
В старые годы у одного царя было три сына. Вот, когда
сыновья стали на возрасте, царь собрал их и говорит:
- Сынки, мои любезные, покуда я ещё не стар, мне охота бы
вас женить, посмотреть на ваших деточек, на моих внучат.
Сыновья отцу отвечают:
- Так что ж, батюшка, благослови. На ком тебе желательно нас
женить?
- Вот что, сынки, возьмите по стреле, выходите в чистое поле и
стреляйте: куда стрелы упадут, там и судьба ваша.
Сыновья поклонились отцу, взяли по стреле, вышли в чистое
поле, натянули луки и выстрелили.
У старшего сына стрела упала на боярский двор, подняла
стрелу боярская дочь. У среднего сына упала стрела на
широкий купеческий двор, подняла её купеческая дочь.
А у младшего сына, Ивана-царевича, стрела поднялась и
улетела сам не знает куда. Вот он шёл, шёл, дошёл до болота,
видит - сидит лягушка, подхватила его стрелу. Иван-царевич
говорит ей:
- Лягушка, лягушка, отдай мою стрелу. А лягушка ему
отвечает:
- Возьми меня замуж!
- Что ты, как Я возьму себе в жёны лягушку?
- Бери, знать, судьба твоя такая. ИВАН — КРЕСТЬЯНСКИЙ СЫН И ЧУДО-ЮДО
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были старик и
старуха, и было у них три сына. Младшего звали Иванушка. Жили они
— не ленились, с утра до ночи трудились: пашню пахали да хлеб
засевали. Разнеслась вдруг в том царстве-государстве дурная весть:
собирается чудо-юдо поганое на их землю напасть, всех людей
истребить, все города-села огнем спалить. Затужили старик со
старухой, загоревали. А старшие сыновья утешают их:
— Не горюйте, батюшка и матушка! Пойдем мы на чудо-юдо, будем с ним
биться насмерть! А чтобы вам одним не тосковать, пусть с вами
Иванушка останется: он еще очень молод, чтоб на бой идти.
— Нет, — говорит Иванушка, — не хочу я дома оставаться да вас
дожидаться, пойду и я с чудом-юдом биться!
Не стали старик со старухой его удерживать да отговаривать. Снарядили
они всех троих сыновей в путь-дорогу. Взяли браться дубины тяжелые,
взяли котомки с хлебом-солью, сели на добрых коней и поехали.
Продолжение:  http://hyaenidae.narod.ru/story3/131.html Журавль и цапля
Летала сова  веселая голова; вот она летела, летела да и села, головой повертела, по сторонам посмотрела, снялась и
опять полетела; летала, летала да села, головой повертела, по сторонам посмотрела, а глаза у нее как плошки, не видят ни
крошки!
Это не сказка, это присказка, а сказка впереди.
Пришла весна по зиму и ну ее солнышком гнатьдопекать, а травкумуравку из земли вызывать; высыпалавыбежала
травка на солнышко поглядеть, вынесла цветы первые  подснежные: и голубые и белые, синеалые и желтосерые.
Потянулась изза моря перелетная птица: гуси да лебеди, журавли да цапли, кулики да утки, певчие пташки и хвастунья
синичка. Все слетелись к нам на Русь гнезда вить, семьями жить. Вот разошлись они по своим краям: по степям, по лесам,
по болотам, по ручьям.
Стоит журавль один в поле, по сторонам все поглядывает, головушку поглаживает, а сам думает: "Надоде мне
хозяйством обзавестись, гнездо свить да хозяюшку добыть".
Вот свил он гнездо вплоть у болота, а в болоте, в кочкарнике, сидит долгоносаядолгоносая цапля, сидит, на журавля
поглядывает да про себя посмеивается: "Ведь уродился же неуклюжий какой!"
Тем временем надумался журавль: "Дай, говорит, посватаю цаплю, она в наш род пошла: и клюв наш, и на ногах
высока". Вот и пошел он нетореной дорожкой по болоту: тяп да тяп ногами, а ноги да хвост так и вязнут; вот он упрется
клювом  хвост вытащит, а клюв увязнет; клюв вытащит  хвост увязнет; насилу до цаплиной кочки дошел, поглядел в
тростник и спрашивает:
 А дома ли сударушкацапля?
 Здесь она. Что надо?  ответила цапля.
 Иди за меня замуж,  сказал журавль.
 Как не так, пойду я за тебя, за долговязого: на тебе и платье короткое, и сам ты пешком гуляешь, скупо живешь, меня на
гнезде с голоду уморишь!
Слова эти показались журавлю обидными. Молча он повернул да и пошел домой: тяп да тяп, тяп да тяп.
Продолжение  http://hobbitaniya.ru/rusnarod/rusnarod40.php Солдатская шинель
Говорил барин с солдатом; стал солдат хвалить свою шинель: — Когда мне
нужно спать, постелю я шинель, и в головах положу шинель, и покроюсь
шинелью. Стал барин просить солдата продать ему шинель. Вот они за
двадцать пять рублей сторговались. Пришел барин домой и говорит жене: —
Какую я вещь-то купил! Теперь не нужно мне ни перины, ни подушек, ни
одеяла: постелю шинель, и в головах положу шинель, и оденусь шинелью.
Жена стала его бранить: — Ну, как же ты будешь спать? И точно, барин
постелил шинель, а в головах положить и одеться нечем, да и лежать-то ему
жестко. Пошел барин к полковому командиру жаловаться на солдата. Командир
велел позвать солдата. Привели солдата. — Что же ты, брат, — говорит
командир, — обманул барина? — Никак нет, ваше благородие, — отвечает
солдат. Взял солдат шинель, расстелил, голову положил на рукав и накрылся
полою. — Куда как хорошо, — говорит, — на шинели после походу спится!
Полковой командир похвалил солдата и дал ему еще на чарочку. А барину
сказал: — Кто поработает да устанет, тот и на камне спит, а кто ничего не
делает, тот и на перине не уснет!
Продолжение  http://www.skazayka.ru/soldatskaya-shinel/ Подвиг отрока-
киевлянина и
 хитрость воеводы
Претича
В лето 6476 (968). Пришли впервые печенеги на Русскую землю, а Святослав был тогда в Переяславце на Дунае. И
затворилась Ольга в Киеве со внуками своими. И осадили печенеги город силою великой: было их бесчисленное множество
вокруг города. И нельзя было ни выйти из города, ни вести послать. Нельзя было вывести коня напоить: стояли печенеги на
Лыбеди. Изнемогали люди от голода и жажды.
И собрались люди той стороны Днепра в ладьях, и стояли на том берегу. И нельзя было ни одному из них войти в
Киев, ни из Киева к ним. И стали тужить люди в городе и сказали:
— Нет ли кого, кто бы мог перейти на ту сторону и сказать им: если не подступите наутро к городу, сдадимся
печенегам?
И сказал один отрок:
— Я пройду.
И ответили ему:
— Иди.
Он же вышел из города с уздечкой и побежал через стан печенегов, спрашивая их:
— Не видел ли кто коня?
Ибо умел он говорить попеченежски, и принимали его за своего. И когда приблизился он к реке, то, скинув одежду,
бросился в Днепр и поплыл. Видя это, печенеги устремились за ним, стреляли в него из луков, но не могли ему ничего
сделать.
На том берегу видели это, подъехали к нему в ладье и взяли его в ладью, и привезли его к дружине. И сказал он им:
— Если не подступите завтра к городу, то сдадутся люди печенегам.
Сказал же воевода их, по имени Претич:
— Пойдём завтра в ладьях и, захватив княгиню и княжичей, умчим на эту сторону. Если же этого не сделаем, погубит
нас Святослав.
Продолжение  http://tepka.ru/literatura_5_korovina/12.html Свинья  под  дубом
Свинья под Дубом вековым
Наелась желудей досыта, до отвала;
Наевшись, выспалась под ним;
Потом, глаза продравши, встала
И рылом подрывать у Дуба корни стала.
"Ведь это дереву вредит, -
Ей с Дубу Ворон говорит, -
Коль корни обнажишь, оно засохнуть может".
"Пусть сохнет, - говорит Свинья, -
Ничуть меня то не тревожит,
В нем проку мало вижу я;
Хоть век его не будь, ничуть не пожалею;
Лишь были б желуди: ведь я от них жирею".
"Неблагодарная! - примолвил Дуб ей тут, -
Когда бы вверх могла поднять ты рыло,
Тебе бы видно было,
Что эти желуди на мне растут".
Невежда так же в ослепленье
Бранит науку и ученье
И все ученые труды,
Не чувствуя, что он вкушает их плоды. Волк на псарне
Волк ночью, думая залезть в овчарню, попал на псарню. Поднялся вдруг
весь псарный двор — Почуя серого так близко забияку, псы залились в
хлевах и рвутся вон на драку; Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!»—И вмиг
ворота на запор; В минуту псарня стала адом. Бегут: иной с дубьем, иной с
ружьем.«Огня!— кричат,— огня!» Пришли с огнем. Мой Волк сидит,
прижавшись в угол задом. Зубами щелкая и ощетиня шерсть, глазами,
кажется, хотел бы всех он съесть; Но, видя то, что тут не перед стадом и
что приходит, наконец, ему расчесться за овец,—Пустился мой хитрец в
переговоры и начал так: «Друзья! к чему весь этот шум? Я, ваш старинный
сват и кум, пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры; Забудем
прошлое, уставим общий лад! А я, не только впредь не трону здешних
стад, но сам за них с другими грызться рад и волчьей клятвой утверждаю,
что я…» — «Послушай-ка , сосед,—Тут ловчий перервал в ответ,—Ты сер, а
я, приятель, сед, и волчью вашу я давно натуру знаю; А потому обычай
мой: С волками иначе не делать мировой,
Как снявши шкуру с них долой».И тут же выпустил на Волка гончих стаю.
 Продолжение http://narodstory.net/basni_krilov.php?id=30 Ворона и лисица
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду, Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр, -
Лисицу сыр пленил,
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша:
"Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!"
Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло, -
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:
Сыр выпал - с ним была плутовка такова. Чёрная курица ,или
подземные жители
Лет сорок тому назад в С.-Петербурге, на Васильевском острову, в Первой линии, жил-
был содержатель мужского пансиона, который еще и до сих пор, вероятно, у многих
остался в свежей памяти, хотя дом, где пансион тот помещался, давно уже уступил
место другому, нисколько не похожему на прежний. В то время Петербург наш уже
славился в целой Европе своею красотою, хотя и далеко еще не был таким, как теперь.
Тогда на проспектах Васильевского острова не было веселых тенистых аллей:
деревянные подмостки, часто из гнилых досок сколоченные, заступали место нынешних
прекрасных тротуаров. Исакиевский мост — узкий в то время и неровный — совсем иной
представлял вид, нежели как теперь; да и самая площадь Исакиевская вовсе не такова
была. Тогда монумент Петра Великого от Исакиевской церкви отделен был канавою;
Адмиралтейство не было обсажено деревьями; манеж Конногвардейский не украшал
площади прекрасным нынешним фасадом; одним словом, Петербург тогдашний не то
был, что теперешний. Города перед людьми имеют, между прочим, то преимущество, что
они иногда с летами становятся красивее... впрочем, не о том теперь идет дело. В другой
раз и при другом случае я, может быть, поговорю с вами пространнее о переменах,
происшедших в Петербурге в течение моего века, — теперь же обратимся опять к
пансиону, который, лет сорок тому назад, находился на Васильевском острову, в Первой
линии.
Продолжение
  https://deti-online.com/skazki/sbornik-skazok/chernaya-kurica-ili-podzemnye-zhiteli/ - Скажи-ка, дядя, ведь не даром
Москва, спаленная пожаром,
      Французу отдана?
Ведь были ж схватки боевые,
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся Россия
      Про день Бородина!
- Да, были люди в наше время,
Не то, что нынешнее племя:
      Богатыри - не вы!
Плохая им досталась доля:
Немногие вернулись с поля...
Не будь на то господня воля,
      Не отдали б Москвы!
Бороди
но
Мы долго молча отступали,
Досадно было, боя ждали,
      Ворчали старики:
"Что ж мы? на зимние квартиры?
Не смеют, что ли, командиры
Чужие изорвать мундиры
      О русские штыки?"
И вот нашли большое поле:
Есть разгуляться где на воле!
      Построили редут.
У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки -
      Французы тут как тут.
Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
      Постой-ка, брат мусью!
Что тут хитрить, пожалуй к бою;
Уж мы пойдем ломить стеною,
Уж постоим мы головою
      За родину свою! Не торопись, мой верный пес!
Зачем на грудь ко мне скакать?
Еще успеем мы стрелять.
Ты удивлен, что я прирос
На Волге: целый час стою
Недвижно, хмурюсь и молчу.
Я вспомнил молодость мою
И весь отдаться ей хочу
Здесь на свободе. Я похож
На нищего: вот бедный дом,
Тут, может, подали бы грош.
Но вот другой — богаче: в нем
Авось побольше подадут.
И нищий мимо; между тем
В богатом доме дворник плут
Не наделил его ничем.
Вот дом еще пышней, но там
Чуть не прогнали по шеям!
На Волге
И, как нарочно, все село
Прошел — нигде не повезло!
Пуста, хоть выверни суму.
Тогда вернулся он назад
К убогой хижине — и рад.
Что корку бросили ему;
Бедняк ее, как робкий пес,
Подальше от людей унес
И гложет… Рано пренебрег
Я тем, что было под рукой,
И чуть не детскою ногой
Ступил за отческий порог.
Меня старались удержать
Мои друзья, молила мать,
Мне лепетал любимый лес:
Верь, нет милей родных небес!
Нигде не дышится вольней
Родных лугов, родных полей,
И той же песенкою полн
Был говор этих милых волн. Мороз  красный  нос
Есть женщины в русских селеньях С спокойною важностью лиц, С красивою
силой в движеньях, С походкой, со взглядом цариц,—
Их разве слепой не заметит, А зрячий о них говорит:«Пройдет — словно
солнце осветит! Посмотрит — рублем подарит!»
Идут они той же дорогой, Какой весь народ наш идет, Но грязь обстановки
убогой К ним словно не липнет. Цветет
Красавица, миру на диво, Румяна, стройна, высока, Во всякой одежде красива,
Ко всякой работе ловка. И голод и холод выносит,
Всегда терпелива, ровна…я видывал, как она косит: Что взмах — то готова
копна! Платок у ней на ухо сбился, Того гляди косы падут. Какой-то парнек
изловчился И кверху подбросил их, шут! Тяжелые русые косы Упали на
смуглую грудь, Покрыли ей ноженьки босы, Мешают крестьянке взглянуть.
Она отвела их руками, На парня сердито глядит. Лицо величаво, как в раме,
Смущеньем и гневом горит…По будням не любит безделья. Зато вам ее не
узнать, Как сгонит улыбка веселья С лица трудовую печать. Такого
сердечного смеха, И песни, и пляски такой За деньги не купишь.
«Утеха!»Твердят мужики меж собой. В игре ее конный не словит, В  беде — не
сробеет,— спасет; Коня на скаку остановит, В горящую избу войдет!
 Продолжение http://teatr.audio/nekrasov-nikolay-est-zhenschiny-v-russkih-selenyah Кристьянские
дети
Опять я в деревне. Хожу на охоту, Пишу мои вирши - живется
легко. Вчера, утомленный ходьбой по болоту, Забрел я в сарай и
заснул глубоко. Проснулся: в широкие щели сарая Глядятся веселого
солнца лучи. Воркует голубка; над крышей летая, Кричат молодые
грачи, Летит и другая какая-то птица - По тени узнал я ворону как раз;
Чу! шепот какой-то... а вот вереница Вдоль щели внимательных глаз!
Все серые, карие, синие глазки - Смешались, как в поле цветы. В них
столько покоя, свободы и ласки, В них столько святой доброты! Я
детского глаза люблю выраженье, Его я узнаю всегда. Я замер:
коснулось души умиленье... Чу! шепот опять! Первый голос Борода!
Второй А барин, сказали!... Третий Потише вы, черти! Второй У бар
бороды не бывает - усы. Первый А ноги-то длинные, словно как жерди.
Четвертый А вона на шапке, гляди-тко - часы! Пятый Ай, важная штука!
Источник: http://nekrasov.niv.ru/nekrasov/stihi/krestyanskie-deti.htm Кавказский
пленик
Офицер Жилин проходил службу на Кавказе. Однажды получает он письмо от своей матери и решается уехать
отдохнуть в родные края. В пути он встречает офицера и их двоих ловят татары. Виной сей ситуации был Костылин,
так как он обязан был прикрыть Жилина, но, перепугавшись татар*, мгновенно бросился в бегство. И показал себя
как предатель.

    Татары, что их поймали, продали их другим татарам. Костылина и Жилина долго держали в кандалах в сарае. Их
заставили написать письма близким, с просьбой выкупить их. Послушавшись татар, Костылин написал письмо
матери, а его бывший товарищ не смог написать подобное письмо, так как его мать была очень бедной старушкой, и
он написал подобное письмо на несуществующий адрес.
 Через некоторое время дочка хозяина сильно привязалась к Жилину и начала его подкармливать то лепешкой, то
молоком, да и Жилин помогал девчушке, делая для нее кукол. Немного пораздумав, пленники решили убежать из
невольной жизни и стали потихоньку делать подкоп. Докопав, они убежали. Но немного погодя, в лесу Костылин
стал ныть, что у него болят ноги от сапог. И по вине Костылина их замечает татарин, который тотчас сообщил их
хозяину, что они пустились в бега и необходимо собирать собак для погони за ними. Их снова ловят, но условия
жизни ухудшают, и теперь уже не снимают кандалы даже по ночам, а сарай заменяют на очень глубокую яму.
 Офицер Жилин не отчаивается и вновь строит план побега, дочка хозяина приносит ему палку, по которой он и смог
вылезти наверх. Костылин, разочаровавшись и устав, отказывается и остается в плену в яме. Уйдя далеко от
деревеньки татар, он пытается снять оковы, но из задуманного у офицера Жилина ничего не получается. Так как
девочка Диана собрала ему немного лепешек, он немного поел, думая о ней и о том, как она плакала, прощаясь.
Колодка очень мешала офицеру, но он продолжал свой путь.
 Когда же последние силы были на исходе, он начал ползти, в итоге он увидел поле, за которым были его
сослуживцы. Жилин очень переживал, что может попасться татарам на глаза. И только он задумался об этой
ситуации, как тут как тут появляются трое татар. Но не успели татары захватить его в плен, так как он начал сильно
кричать и его услышали казаки. Подоспев вовремя, они забрали Жилина к себе. Понял офицер Жилин, что не пускает
его служба домой, не судьба ему с матерью повидаться и остается продолжать служить родине. А предателя
Костылина еще месяц выкупали у татар, много денег было потрачено, да и привезли его еле живого домой. Хирург
ия
Земская больница. За отсутствием доктора, уехавшего жениться, больных принимает
фельдшер Курятин, толстый человек лет сорока, в поношенной чечунчовой жакетке и в
истрепанных триковых брюках. На лице выражение чувства долга и приятности. Между
указательным и средним пальцами левой руки — сигара, распространяющая зловоние.В
приемную входит дьячок Вонмигласов, высокий коренастый старик в коричневой рясе и с
широким кожаным поясом. Правый глаз с бельмом и полузакрыт, на носу бородавка,
похожая издали на большую муху. Секунду дьячок ищет глазами икону и, не найдя
таковой, крестится на бутыль с карболовым раствором, потом вынимает из красного
платочка просфору и с поклоном кладет ее перед фельдшером.— А-а-а... мое вам! —
зевает фельдшер. — С чем пожаловали?— С воскресным днем вас, Сергей Кузьмич... К
вашей милости... Истинно и правдиво в псалтыри сказано, извините: «Питие мое с плачем
растворях». Сел намедни со старухой чай пить и — ни боже мой, ни капельки, ни синь-
порох, хоть ложись да помирай... Хлебнешь чуточку — и силы моей нету! А кроме того,
что в самом зубе, но и всю эту сторону... Так и ломит, так и ломит! В ухо отдает, извините,
словно в нем гвоздик или другой какой предмет: так и стреляет, так и стреляет!
Согрешихом и беззаконновахом... Студными бо окалях душу грехми и в лености житие
мое иждих... За грехи, Сергей Кузьмич, за грехп! Отец иерей после литургии упрекает:
«Косноязычен ты, Ефим, и гугнив стал. Поешь, и ничего у тебя не разберешь». А какое,
судите, тут пение, ежели рта раскрыть нельзя, всё распухши, извините, и ночь не
спавши...Продолжение http://ilibrary.ru/text/982/p.1/index.html Спящая
царевна
продолжение
http://lit-classic.ru/index.php?fid=1&sid=19&tid=2364
Жил-был добрый царь
Матвей;
Жил с царицею своей
Он в согласье много лет;
А детей все нет как нет.
Раз царица на лугу,
На зеленом берегу
Ручейка была одна;
Горько плакала она.
Вдруг, глядит, ползет к ней
рак;
Он сказал царице так:
"Мне тебя, царица, жаль;
Но забудь свою печаль;
Понесешь ты в эту ночь:
У тебя родится дочь".
"Благодарствуй, добрый
рак;
Не ждала тебя никак..."
Но уж рак уполз в ручей,
Не слыхав ее речей.
Он, конечно, был пророк;
Что сказал - сбылося в срок:
Дочь царица родила.
Дочь прекрасна так была,
Что ни в сказке рассказать,
Ни пером не описать.
Вот царем Матвеем пир
Знатный дан на целый мир;
И на пир веселый тот
Царь одиннадцать зовет
Чародеек молодых;
Было ж всех двенадцать их Кубок
«Кто, рыцарь ли знатный иль латник простой,
        В ту бездну прыгнет с вышины?
Бросаю мой кубок туда золотой:
        Кто сыщет во тьме глубины
Мой кубок и с ним возвратится безвредно,
Тому он и будет наградой победной».
Так царь возгласил, и с высокой скалы,
        Висевшей над бездной морской,
В пучину бездонной, зияющей мглы
        Он бросил свой кубок златой.
«Кто, смелый, на подвиг опасный решится?
Кто сыщет мой кубок и с ним возвратится?»
Но рыцарь и латник недвижно стоят;
        Молчанье — на вызов ответ;
В молчанье на грозное море глядят;
        За кубком отважного нет.
И в третий раз царь возгласил громогласно:
«Отыщется ль смелый на подвиг опасный?»
И все безответны... вдруг паж молодой
        Смиренно и дерзко вперед;
Он снял епанчу, и снял пояс он свой;
        Их молча на землю кладет...
И дамы и рыцари мыслят, безгласны:
«Ах! юноша, кто ты? Куда ты, прекрасный?»
http://ilibrary.ru/text/1500/p.1/index.html Attalea
princeps
В одном большом городе был ботанический сад, а в этом саду – огромная оранжерея из железа и
стекла. Она была очень красива: стройные витые колонны поддерживали всё здание; на них
опирались легкие узорчатые арки, переплетенные между собою целой паутиной железных
рам, в которые были вставлены стекла. Особенно хороша была оранжерея, когда солнце
заходило и освещало ее красным светом. Тогда она вся горела, красные отблески играли и
переливались, точно в огромном, мелко отшлифованном драгоценном камне.
Сквозь толстые прозрачные стекла виднелись заключенные растения. Несмотря на величину
оранжереи, им было в ней тесно. Корни переплелись между собою и отнимали друг у друга
влагу и пищу. Ветви дерев мешались с огромными листьями пальм, гнули и ломали их и сами,
налегая на железные рамы, гнулись и ломались. Садовники постоянно обрезали ветви,
подвязывали проволоками листья, чтобы они не могли расти, куда хотят, но это плохо
помогало. Для растений нужен был широкий простор, родной край и свобода. Они были
уроженцы жарких стран, нежные, роскошные создания; они помнили свою родину и тосковали
о ней. Как ни прозрачна стеклянная крыша, но она не ясное небо. Иногда, зимой, стекла
обмерзали; тогда в оранжерее становилось совсем темно. Гудел ветер, бил в рамы и заставлял
их дрожать. Крыша покрывалась наметенным снегом. Растения стояли и слушали вой ветра и
вспоминали иной ветер, теплый, влажный, дававший им жизнь и здоровье. И им хотелось
вновь почувствовать его веянье, хотелось, чтобы он покачал их ветвями, поиграл их листьями.
Но в оранжерее воздух был неподвижен; разве только иногда зимняя буря выбивала стекло, и
резкая, холодная струя, полная инея, влетала под свод. Куда попадала эта струя, там листья
бледнели, съеживались и увядали. https://ru.wikisource.org/wiki/Attalea_princeps_(Гаршин) Муму
В одной из отдаленных улиц Москвы, в сером доме с белыми колоннами, антресолью и
покривившимся балконом, жила некогда барыня, вдова, окруженная многочисленною
дворней. Сыновья ее служили в Петербурге, дочери вышли замуж; она выезжала редко и
уединенно доживала последние годы своей скупой и скучающей старости. День ее,
нерадостный и ненастный, давно прошел; но и вечер ее был чернее ночи.Из числа всей ее
челяди самым замечательным лицом был дворник Герасим, мужчина двенадцати вершков
роста, сложенный богатырем и глухонемой от рожденья. Барыня взяла его из деревни,
где он жил один, в небольшой избушке, отдельно от братьев, и считался едва ли не
самым исправным тягловым мужиком. Одаренный необычайной силой, он работал за
четверых — дело спорилось в его руках, и весело было смотреть на него, когда он либо
пахал и, налегая огромными ладонями на соху, казалось, один, без помощи лошаденки,
взрезывал упругую грудь земли, либо о Петров день так сокрушительно действовал
косой, что хоть бы молодой березовый лесок смахивать с корней долой, либо проворно и
безостановочно молотил трехаршинным цепом, и как рычаг опускались и поднимались
продолговатые и твердые мышцы его плечей. Постоянное безмолвие придавало
торжественную важность его неистомной работе. Славный он был мужик, и не будь его
несчастье, всякая девка охотно пошла бы за него замуж... Но вот Герасима привезли в
Москву, купили ему сапоги, сшили кафтан на лето, на зиму тулуп, дали ему в руки метлу
и лопату и определили его дворником. http://ilibrary.ru/text/1250/p.1/index.html Чудная
картина
Чудная картина, Еще светло перед окном, В
разрывы облак солнце блещет, И воробей своим
крылом, В песке купаяся, трепещет. А уж от неба
до земли, Качаясь, движется завеса, И будто в
золотой пыли Стоит за ней опушка леса. Две капли
брызнули в стекло, От лип душистым медом тянет,
И что-то к саду подошло, По свежим листьям
барабанит. Задрожали
листы
      Задрожали листы, облетая,
Тучи неба закрыли красу,
С поля буря ворвавшися злая
Рвет и мечет и воет в лесу.
Только ты, моя милая птичка,
В теплом гнездышке еле видна,
Светлогруда, легка, невеличка,
Не запугана бурей одна.
И грохочет громов перекличка,
И шумящая мгла так черна...
Только ты, моя милая птичка,
В теплом гнездышке еле видна. Заколдованное
место
Ей-богу, уже надоело рассказывать! Да что вы думаете? Право, скучно: рассказывай, да
и рассказывай, и отвязаться нельзя! Ну, извольте, я расскажу, только, ей-ей, в последний раз. Да,
вот вы говорили насчет того, что человек может совладать, как говорят, с нечистым духом. Оно
конечно, то есть, если хорошенько подумать, бывают на свете всякие случаи… Однако ж
не говорите этого. Захочет обморочить дьявольская сила, то обморочит; ей-богу, обморочит! Вот
извольте видеть: нас всех у отца было четверо. Я тогда был еще дурень. Всего мне было лет
одиннадцать; так нет же, не одиннадцать: я помню как теперь, когда раз побежал было
на четвереньках и стал лаять по-собачьи, батько закричал на меня, покачав головою: «Эй, Фома,
Фома! тебя женить пора, а ты дуреешь, как молодой лошак!» Дед был еще тогда жив и на ноги –
пусть ему легко икнется на том свете – довольно крепок. Бывало, вздумает…
Да что ж эдак рассказывать? Один выгребает из печки целый час уголь для своей трубки, другой
зачем-то побежал за комору. Что, в самом деле!.. Добро бы поневоле, а то ведь сами же
напросились. Слушать так слушать!
Батько еще в начале весны повез в Крым на продажу табак. Не помню только, два или три воза
снарядил он. Табак был тогда в цене. С собою взял он трехгодового брата – приучать заранее
чумаковать. Нас осталось: дед, мать, я, да брат, да еще брат. Дед засеял баштан на самой дороге
и перешел жить в курень; взял и нас с собою гонять воробьев и сорок с баштану. Нам это было
нельзя сказать чтобы худо. Бывало, наешься в день столько огурцов, дынь, репы, цибули, гороху,
что в животе, ей-богу, как будто петухи кричат. Ну, оно притом же и прибыльно. Проезжие
толкутся по дороге, всякому захочется полакомиться арбузом или дынею. Да из окрестных
хуторов, бывало, нанесут на обмен кур, яиц, индеек. Житье было хорошее.
http://bookz.ru/authors/gogol_-nikolai/zakoldov_793/1-zakoldov_793.html Няне
Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня.
Ты под окном своей светлицы
Горюешь, будто на часах,
И медлят поминутно спицы
В твоих наморщенных руках.
Глядишь в забытые вороты
На черный отдаленный путь;
Тоска, предчувствия, заботы
Теснят твою всечасно грудь.
То чудится тебе . . . . . . . . . . У
лукоморь
я
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской; Царь с царицею
простился,
В путь-дорогу
снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна.
Ждет-пождет с утра до
Только видит: вьется вьюга,
Снег валится на поля,
Вся белешенька земля.
Девять месяцев проходит,
С поля глаз она не сводит.
Вот в сочельник в самый, в ночь
Бог дает царице дочь.
Рано утром гость желанный,
День и ночь так долго жданный,
Издалеча наконец
Воротился царь-отец.
Сказка о мёртвой
царевне и
 о семи богатырях
ночи,
Смотрит в поле, инда очи
Разболелись глядючи
С белой зори до ночи;
Не видать милого друга!
http://www.e-reading.life/bookreader.php/47132/Pushkin-Skazka_o_mertvo
ii_carevne_i_o_semi_bogatyryah.html Зима не даром
злится
  Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.
И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.
Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...
Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу. Весенние
воды
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят —
Бегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят...
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Весна идет, весна идет!
И тихих, теплых, майских
дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней. Весна
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.

И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждет чего-то,
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы!
Все лица весело глядят.
"Весна!"- читаешь в каждом взоре;
И тот, как празднику, ей рад,
Чья жизнь - лишь тяжкий труд и горе.
Но резвых деток звонкий смех
И беззаботных птичек пенье
Мне говорят - кто больше всех
Природы любит обновленье! Утро
Звёзды меркнут и гаснут. В огне облака. Белый пар по лугам
расстилается. По зеркальной воде, по кудрям лозняка от зари алый свет
разливается. Дремлет чуткий камыш. Тишь — безлюдье вокруг. Чуть
приметна тропинка росистая. Куст заденешь плечом — на лицо тебе
вдруг с листьев брызнет роса серебристая. Потянул ветерок, воду
морщит-рябит. Пронеслись утки с шумом и скрылися. Далеко-далеко
колокольчик звенит. Рыбаки в шалаше пробудилися, сняли сети с
шестов, вёсла к лодкам несут…А восток всё горит-разгорается. Птички
солнышка ждут, птички песни поют, и стоит себе лес, улыбается.Вот и
солнце встаёт, из-за пашен блестит, за морями ночлег свой покинуло,
на поля, на луга, на макушки ракит золотыми потоками хлынуло. Едет
пахарь с сохой, едет — песню поёт; По плечу молодцу всё тяжёлое…Не
боли ты, душа! отдохни от забот! Здравствуй, солнце да утро весёлое! Как весел грохот
летних бурь
Как весел грохот летних бурь.
Когда, взметая прах летучий,
Гроза, нахлынувшая тучей,
Смутит небесную лазурь
И опрометчиво-безумно
Вдруг на дубраву набежит,
И вся дубрава задрожит
Широколиственно и шумно!..
Как под незримою пятой,
Лесные гнутся исполины;
Тревожно ропщут их вершины,
Как совещаясь меж собой, —
И сквозь внезапную тревогу
Немолчно слышен птичий свист,
И кой-где первый желтый лист,
Крутясь, слетает на дорогу... Есть в осени первоночальной...
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера...
Где бодрый серп гулял и падал колос,
Теперь уж пусто все — простор везде,
—
Лишь паутины тонкий волос
Блестит на праздной борозде.
Пустеет воздух, птиц не слышно боле,
Но далеко еще до первых зимних бурь
—
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле... Ласточки
Как весел был труд их, как ловок!
Как любо им было, когда
Пять маленьких, быстрых головок
Выглядывать стали с гнезда!
И целый-то день говоруньи,
Как дети, вели разговор…
Потом полетели, летуньи!
Я мало их видел с тех пор!
И вот — их гнездо одиноко!
Они уж в иной стороне —
Далёко, далёко, далёко…
О, если бы крылья и мне!
Мой сад с каждым днем увядает;
Помят он, поломан и пуст,
Хоть пышно еще доцветает
Настурций в нем огненный куст…
Мне грустно! Меня раздражает
И солнца осеннего блеск,
И лист, что с березы спадает,
И поздних кузнечиков треск.
Взгляну ль по привычке под
крышу
Пустое гнездо над окном:
В нем ласточек речи не слышу,
Солома обветрилась в нем…
А помню я, как хлопотали
Две ласточки, строя его!
Как прутики глиной скрепляли
И пуху таскали в него! Зимняя ночь в
деревне.
Весело сияет
Месяц над селом;
Белый снег
сверкает
Синим огоньком.
Месяца лучами
Божий храм облит;
Крест под облаками,
Как свеча, горит.
Пусто, одиноко
Сонное село;
Вьюгами глубоко
Избы занесло
Тишина немая
В улицах пустых,
И не слышно лая
Псов сторожевых.
Помоляся богу,
Спит крестьянский люд,
Позабыв тревогу
И тяжелый труд.
Лишь в одной избушке
Огонек горит:
Бедная старушка
Там больна лежит. Зима
Труженик-крестьянин
Вытащил санишки,
Снеговые горы
Строят ребятишки.
Уж давно крестьянин
Ждал зимы и стужи,
И избу соломой
Он укрыл снаружи.
Чтобы в избу ветер
Не проник сквозь щели,
Не надули б снега
Вьюги и метели.
Он теперь покоен -
Все кругом укрыто,
И ему не страшен
Злой мороз, сердитый.
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Темный лес что
шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко,
непробудно...
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
-
Вот пришли морозцы
-
И зима настала. Случились два
астронома
Случились вместе два Астронома в пиру
И спорили весьма между собой в жару.
Один твердил: земля, вертясь, круг Солнца ходит;
Другой, что Солнце все с собой планеты водит:
Один Коперник был, другой слыл Птолемей.
Тут повар спор решил усмешкою своей.
Хозяин спрашивал: "Ты звезд теченье знаешь?
Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь?"
Он дал такой ответ: "Что в том Коперник прав,
Я правду докажу, на Солнце не бывав.
Кто видел простака из поваров такова,
Который бы вертел очаг кругом жаркова?"

file_name: Литература 5 класса.pptx

description:
Л ИТЕРАТУРА
5 класс

intro:
Электронный проект  учебника литературы 5 класса с помощью гиперссылок разработано для учащихся. Материал предназначен для организации работы обучающихся  при подготовке к урокам литературы. Содержит вес материал учебника с краткой  теоретической информацией. Разделы подобраны по темам литературы 5 класса в соответствии с требованиями  Государственного образовательного стандарта.
Целевая аудитория - учащиеся школы 5 классы.

title: Презентация учебника  литературы 5 класса


extracted_text:
С.Я. Маршак
«Рассказ о
неизвестном
герое» Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
Среднего роста,
Плечистый и
крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак ГТО
На груди у него. Больше не знают
О нём ничего.
Многие парни
Плечисты и
крепки,
Многие носят
Футболки и кепки.
Много в столице
Таких же значков
—
Каждый
К труду-обороне
Готов! Кто же,
Откуда
И что он за
птица —
Парень,
Которого
Ищет столица?
Что натворил
он
И в чём
виноват?
Вот что в
народе
О нём говорят. Ехал
Один
Гражданин
По Москве —
Белая кепка
На голове, —
Ехал весной
На площадке трамвая.
Что-то под грохот колёс
Напевая… Вдруг он увидел —
Напротив
В окне
Мечется кто-то
В дыму и огне.
Много столпилось
Людей на панели.
Люди в тревоге
Под крышу смотрели:
Там из окошка
Сквозь огненный дым
Руки
Ребёнок
Протягивал к ним. Даром минуты одной
Не теряя,
Бросился парень
С площадки трамвая —
Автомобилю
Наперерез —
И по трубе
Водосточной
Полез. Третий этаж,
И четвёртый,
И пятый…
Вот и
последний,
Пожаром
объятый.
Чёрного дыма
Висит пелена. Рвётся наружу
Огонь из окна.
Надо ещё
Подтянуться
немножко.
Парень,
Слабея,
Дополз до
окошка,
Встал,
Задыхаясь в
дыму,
На карниз,
Девочку взял
И спускается вниз. Вот ухватился
Рукой
За колонну.
Вот по карнизу
Шагнул он к
балкону…
Еле стоит
На карнизе нога,
А до балкона —
Четыре шага. Видели люди,
Смотревшие
снизу,
Как осторожно
Он шёл по
карнизу…
Вот он прошел
Половину
Пути.
Надо еще
половину
Пройти. Шаг. Остановка.
Другой.
Остановка.
Вот до балкона
Добрался он
ловко,
Через железный
Барьер перелез,
Двери открыл —
И в квартире
исчез… С дымом мешается
Облако пыли.
Мчатся пожарные
Автомобили,
Щёлкают звонко,
Тревожно свистят,
Медные каски
Рядами блестят.
Миг — и рассыпались
Медные каски. Лестницы выросли
Быстро, как в сказке.
Люди в брезенте —
Один за другим —
Лезут
По лестницам
В пламя и дым…
Пламя
Сменяется
Чадом угарным.
Гонит насос
Водяную струю. Женщина,
Плача,
Подходит
К пожарным:
— Девочку,
Дочку
Спасите
Мою!
— Нет, —
Отвечают
Пожарные
Дружно, —
Девочка в здании
Не обнаружена. Все этажи
Мы сейчас
обошли,
Но никого
До сих пор
Не нашли! Вдруг из ворот
Обгоревшего
дома
Вышел
Один
Гражданин
Незнакомый.
Рыжий от
ржавчины,
Весь в синяках,
Девочку
Крепко
Держал он в
руках.
Дочка Парень вскочил
На подножку
трамвая,
Тенью мелькнул
За вагонным
стеклом,
Кепкой махнул
И пропал за
углом… Ищут пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати.
Среднего роста,
Плечистый и
крепкий,
Ходит он в белой
Футболке и кепке.
Знак ГТО
На груди у него.
Больше не знают
О нём ничего. Многие парни
Плечисты и крепки,
Многие носят
Футболки и кепки.
Много в столице
Таких же
Значков.
К славному подвигу
Каждый
Готов! Источники
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/marshak/rasskaz_o_geroe/img_21.jpg
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/marshak/rasskaz_o_geroe/img_02.jpg
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/marshak/rasskaz_o_geroe/img_23.jpg
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/marshak/rasskaz_o_geroe/img_25.jpg
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/marshak/rasskaz_o_geroe/img_27_2.jpg
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/marshak/rasskaz_o_geroe/img_26.jpg
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/marshak/rasskaz_o_geroe/img_29.jpg
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/marshak/rasskaz_o_geroe/img_28.jpg
http://www.planetaskazok.ru/images/stories/marshak/rasskaz_o_geroe/img_01.jpg
http://diafilmy.su/uploads/posts/2014-10/1413539240_rasoneg_027.jpg
http://rexbooks.ucoz.ru/_ph/54/2/35176378.jpg
http://diafilmy.su/uploads/posts/2014-10/1413539251_rasoneg_036.jpg
http://www.artsait.ru/art/p/pahomov/img/7.jpg
http://img.anews.com/media/posts/images/20141125/d8bef6f35e914c73ad9e832de97
e9faa.jpg
http://diafilmy.su/uploads/posts/2014-10/1413539136_rasoneg_019.jpg
http://diafilmy.su/uploads/posts/2014-10/1413539162_rasoneg_016.jpg
http://diafilmy.su/uploads/posts/2014-10/1413539196_rasoneg_014.jpg
http://ic.pics.livejournal.com/lessja_astanina/60386036/87481/87481_original.jpg
http://diafilmy.su/uploads/posts/2014-10/1413539171_rasoneg_008.jpg
http://tmaudiofm.ru/playing/s-marshak_rasskaz-o-neizvestnom-geroe-chitaet-n-litvin
ov-1979g
  Рассказ о неизвестном герое (Читает Н. Литвинов. 1979г.)

file_name: Рассказ о неизвестном герое.pptx

intro: Представлено стихотворение С. Я. Маршака "Рассказ о неизвестном герое" с картинками, полным текстом стихотворения и озвучиванием. Стихотворение можно использовать как при изучении нового материала так и на дополнительных уроках, классных часах, беседах, на внеклассном чтении или посвятить урокам мужества и отваги.

title: Презентация по литературному чтению во 2 классе по системе Л. В. Занкова С. Я. Маршак "Рассказ о неизвестном герое""


extracted_text:
В стране
любимых
     мультиков Правила игры:
1. Посмотри внимательно на слайд
2. Вспомни, что говорит герой
в данный момент
3. Громко прокричи эти слова

file_name: В стране любимых мультиков.pptx

description:
В стране
любимых
     мультиков

intro: Презентация предназначена для использования организаторами работы с детьми, руководителями кружков, учителями начальных классов во внеурочной деятельности. Представляет собой подборку иллюстраций - кадров из известных мультипликационных фильмов. В основном, каждый слайд состоит из картинки, которая является загадкой, и аудио- или видеофайла, представляющего собой ответ.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация для детей младшего школьного возраста "В стране любимых мультиков"


extracted_text:
Задачей какого Государственного органа
является оповещение ?
           Российской системы по
предупреждению
          и ликвидации

            Российской системы по
предупреждению и
            действий
            Государственная пожарная
инспекция Российская система предупреждения и
ликвидации осуществляет оповещение с
помощью:
            Частых ударов в звучащий
предмет
                 Автоматизированных систем

                 Размахиванием яркими предметами В местах массового пребывания людей
вводится система оповещения:
               ФОРЕЛЕН
                МИНИКС
               ОКСИОН Оповещение по регионам осуществляется
из пунктов управления:
               МЧС
               ГОЧС
               МВД Территориальные системы обеспечивают
оповещение:
             Более   90% населения
              Более 80% населения
              Более 75% населения На потенциально опасных объектах
создаются:
           Локальные системы оповещения
           Региональные системы оповещения
           Местные системы оповещения Доведение информации до населения
осуществляется:
                На иностранных языках с
переводом
                 На русском языке
                На русском и иностранных языках Как подаётся сигнал «Внимание, всем !»
в МБОУ «СОШ № 51»
             Частыми ударами в звучащий
предмет
             Тремя короткими звонками
             Тремя длинными звонками ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ :
11
22
33
41
51
61
73
83

file_name: Аудио тесты по Оповещению.pptx

intro: Данная презентация необычна в том, что она сопровождается АУДИО-отрывком музыкального произведения. Правильный ответ - звучит одна музыка, неправильный- другая. Можно провести этот урок , разбив обучаемых на группы или пары (3-4чел.). Предварительно необходимо провести опрос домашнего задания по этой теме.Раздел программы ОБЖ.  ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА - СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ОБОРОНОСПОСОБНОСТИ СТРАНЫ

title: Презентация  урока ОБЖ на тему: "Оповещение и информирование населения об опасностях, возникающих в ЧС военного и мирного времени.(10 класс)


extracted_text:
модель ПРОГРАММЫ
летней экологической смены
«ЗЕЛЕНЫЙ
ДОМ» Основная идея проекта
Проектирование  новой  модели  организации
летнего  отдыха  ребёнка,  испытывающего
потребность  отдыхать  с  пользой  для  себя  и
социума.
Актуальность данного проекта обеспечивается:
•   задачами воспитания и социализации обучающихся
•    потребностями экологокраеведческой работы
• необходимостью развития эколого  эстетического
     восприятия мира
• тем, что 2017 год является Годом  экологии Цель : разработка   и  освоение   новых  форм
внеурочной  деятельности  учащихся;  создание модели
программы экологической смены «Зеленый дом».
 Задачи:
• Создать  условия  для  развития  познавательной  и
                                                 Класс – 68
                               Количество дней  10
творческой активности учащихся.
• Вовлечь  учащихся  в  самостоятельную  творческую
деятельность,  повышение  их  интереса  к  изучению
экологии. Постановка проблемы
Экологическая  смена  дневного  пребывания  организуется
на базе общеобразовательного учреждения . Экологическое
воспитание  в  условиях  летней  экологической  смены
является  одной  из  наиболее  эффективных  форм,  так  как
способствует  освоению
социализации  и  реализации
школьников  за  счет  включения  их  в  конкретно  значимую
природоохранную деятельность.
учащихся
в
Только
деятельность
природоохранную
необходимо  для  формирования  личности,  способной  жить
в гармонии с природой.
включение
просветительскую
непосредственное
и Содержание программы:
Подготовительный  период включает:
 Создание программы  экологической смены
 Приобретение необходимого оборудования и инвентаря для
проведения исследовательской работы
 Проведение профилактических прививок от клещевого энцефалита
 Распределение участников лагеря по интересам
 Проведение инструктажа по технике безопасности
 Обеспечение полноценного питания детей и соблюдение  режима дня
Основной период:
 Проведение экологических исследований разных сред обитания живых
организмов
 Экскурсии , поход к памятнику природы
 Выполнение культурной программы
 Создание условий для саморазвития и самореализации детей
Заключительный период:
 Подведение итогов
 Проведение диагностик и рефлексия  участников лагеря
 Подготовка исследовательского проекта для выступления на  научно
практической конференции Ожидаемые  результаты

• приобретению  новых  знаний  о  биологическом  многообразии
Тверской области на примере Старицкого района;
овладение  участниками  смены  методами  проведения  полевых
исследований;
• приобретение
обучающимися
безопасной
•
•
жизнедеятельности в природных условиях;
развитию творческих и организаторских способностей детей во
время подготовки, проведения  экологических мероприятий;
опыта Направления деятельности
экологической смены
Организация деятельности
              по реализации
образовательной программы
Организация деятельности
           по реализации
программы воспитания
Организация
внеурочной
деятельности
Организация
исследовательс
кой
деятельности;
проведение
экскурсий,
Организация
экологического
практикума
Организация
оздоровительных
мероприятий
Организация
досуговых
мероприятий
Организация
конкурса  юных
экологов

Организация
конкурсаюных
лесоводов
Проведение
ежедневной
утреней зарядки;
проведение
спортивных
мероприятий;
вовлечение детей
в спортивные
игры,
Проведение
творческих
конкурсов;
проведение
интеллектуальных,
коммуникативных,
развивающих игр;
проведение
экскурсий, походов

Организация
природоохр. и
практических
мероприятий
Уборка
территории
лагеря,
прилегающих
территорий;
работа по
заданию
лесничества,
агитационно
пропагандистска
я деятельность Схема сотрудничества взаимодействия  ЭС с социумом
Горо
д
Старицкий лесхоз

ЗЕЛЕНЫЙ ДОМ
        СМИ
Сельская библиотека
Тверской ботанический сад
Библиотека школы
Школьный музей
ГИБДД
Станция юных натуралистов
Спортивная площадка при школе Дата, дни
работы
1
Тема дня:
« Земля –
мой дом»
2
Тема дня:
«Экология
и человек»
Дорожная карта работы летней экологической
смены  «Зеленый дом»
Направления
Результат
Образовательное
Воспитательное
Командообразование.
(Название, эмблема,
распределение ролей)
Инструкция по технике
безопасности и
правилам поведения в
природе
Форма проведения:
Тренинг, анкетирование.
 «Что такое
экология?»
Форма проведения:
Беседа
Торжественное
открытие
экологической  смены
«Зеленый  дом»

Театрализованное
мероприятие
  «Экологический
светофор»
Форма проведения:
Конкурс  юных
экологов

Спортивно
оздаровительное
«Посвящение в
экологи».
Форма проведения:
игра на местности

Создание эмблемы
смены (фотоотчет
на сайт школы)
Комический футбол
Форма проведения:
Игра
Плакат+ буклет
«Экология и
человек»
(фотоотчет на сайт
школы) 3
Тема дня:
«Растения и
мы»
 «Растения и мы»
Форма проведения:
Экологическая игра
«Естественные
экосистемы:
смешанный лес»
Форма проведения:
экскурсия
 практикум
Игры на свежем
воздухе
4

Тема дня:
 «Живи
родник»

5

Тема дня:
«Зеленая
аптека»

«Водные ресурсы
флора и фауна
Старицкого района»
Правила поведения
на экскурсиях.
Форма проведения:
беседа с
элементами
интерактивной
игры.
Многообразие
лекарственных
растений Тверской
области . Царица
северных лесов и её
подруги
Форма проведения:
беседа с
элементами игры.
Экологическая тропа –
чистый родник.
Форма проведения:
экскурсия на родник.
Игры на свежем
воздухе
«Заготовка
лекарственных
растений»
Форма проведения:
Практикум
Конкурсюных
лесоводов

«Спортландия»
Форма
проведения:
эстафета
Игры на свежем
воздухе
Исследование:
«Оценка
экологического
состояния
экосистемы
смешанный лес»
(фотоотчет на
сайт школы)
Составление
паспорта родника
ФОТО и
видеозарисовка,
выступление
перед младшими
школьниками
(фотоотчет на
сайт школы)
Составление и
апробации
рецептов фиточая
(фотоотчет на
сайт
школы)Выступле
ние перед детьми
ДОУ 6

Тема дня: «Природа
 наш друг»
7
Тема дня:
«Зеленый музей под
открытым небом»
8
Тема дня
«Вода источник
жизни»
«Загрязнения
окружающей среды.
Вторичное
использование
загрязняющих
окружающую среду
веществ»
Форма проведения:
Тренинг
Значение зеленых зон
отдыха для человека.
Форма проведения:
Дискуссия
«Основные типы
современных
антропогенных
воздействий на
водоемы»
Форма проведения:
Беседа.
Проблема твердых
бытовых отходов в
Старицком
районе , в нашем
населенном пункте.
Форма проведения:
экскурсия акция
 «Самый
быстрый
мусорщик»
Форма
проведения:
Ролевая игра
Фотоотчет  (на
сайт газеты
«Старицкий
вестник) «Чистое
село чистая
планета»
Ботанический сад
Твери   и
Форма проведения:
экскурсия
:
«Изучение
видового
разнообразия
разных сообществ
водоема» Форма
проведения:
 Экскурсия      +
практикум
 игра на свежем
воздухе
Фотоотчет(на
сайт школы)
 Игры на
свежем воздухе
«Мой
путеводитель по
ботаническому
саду»
Исследование:
«Оценка
экологического
состояния
водоема»
Фотоотчет(на
сайт школы) 9
Тема дня:
«По страницам
Красной книги»
10
Тема дня
«Как здорово,
что все мы здесь
сегодня
собрались
Красная книга Тверской
области
Форма проведения:
Просмотр  и
обсуждение
презентации
Презентация
экологического проекта
  «Биоценоз
пришкольной
территории»
«Составление списка
видов, внесенных в
Красную книгу
Тверской области»
Форма проведения:
Практикум
Закрытие лагерной
смены
Игры на
свежем
воздухе
 Экологическ
ийздник пра
Буклет
«Растения Красной
книги нашей
местности»
(фотоотчет на сайт
школы)
 (фотоотчет на сайт
газеты «Старицкий
вестник) Главные результаты реализации проекта
 «Зеленый дом»:
Осуществление  Программы  позволит  выполнить
поставленные задачи по экологическому обучению и
создать  живое  представление  о
воспитанию,
существовании
биоценозов,
инициировать  активность  школьников  в  изучении  и
охране природ
природных Список литературы
1.Артамонова Л.Е Летний лагерь. Организация, работа вожатого,
сценарии мероприятий. – М.: ВАКО, 2006. – 288 с.
2.Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов
н/Д: Феникс, 2005.  311с.
3.Лобачёва С.И. Организация досуговых, творческих и игровых
мероприятий в летнем лагере 1 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.
4.Лобачева С.И. Жиренко О.Е. Справочник вожатого. – М.: ВАКО,
2007. – 192с.
5.Матвеева Е.М. Азбука здоровья: профилактика вредных привычек. –
М.: глобус, 2007. – 206с.
6.Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков
здоровья, или Школа докторов природы (1 – 4 классы). – М.: ВАКО,
2008. – 288с
7.Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей. – М.: ВЛАДОС,
2009. – 176с.
8.Титов С.В. Здравствуй, лето! Волгоград, Учитель, 2001. Л Ю Б И Т Е   И   О Х Р А Н Я Й Т Е   П Р И Р О Д У ! ! !

file_name: проект экологической смены.pptx

intro:
Экологическое воспитание в условиях летней экологической смены является одной из наиболее эффективных форм, так как способствует освоению социализации и реализации школьников за счет включения их в конкретно значимую природоохранную деятельность.
Только непосредственное включение учащихся в природоохранную и просветительскую деятельность необходимо для формирования личности, способной жить в гармонии с природой.


extracted_text:
ГБДОУ№79 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА
 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА
САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
МЫ ЧТИМ ТВОЙ ПОДВИГ,
ЛЮБИМЫЙ ГОРОД
ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ГРУППА « БУРАТИНО»
АВТОРЫ ПРОЕКТА:           АФАНАСЬЕВА Н.В. - ВОСПИТАТЕЛЬ
                                   НАГИБИНА Н.Г. - ВОСПИТАТЕЛЬ
                                                          ШВАЙКОВСКАЯ Т.  И. -  СТАРШИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ
                                                        ГОНЧАРОВА Т. Е. – МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА:            НАГИБИНА Н.Г. Цель:
-расширить
представление детей о
героическом подвиге
жителей блокадного
Ленинграда в годы
Великой
отечественной войны
-формировать чувство
патриотизма, любовь к
родному городу
-воспитывать любовь и
уважение  к
ветеранам Великой
Отечественной войны Задачи:
-пробудить в детях чувство сострадания, переживания и
гордости за стойкость своего народа в период блокады
Ленинграда и на протяжении всей Великой Отечественной
войны с помощью музыкальных произведений и поэтической
литературы
- формировать у детей нравственные понятия и этику
истинного петербуржца
-формировать духовно-нравственные отношения и чувство
сопричастности к культурному наследию своего народа
-обогащать знания детей о героическом прошлом нашего
города
- формировать любовь к родному городу, чувство гордости за
защитников Отечества
- укреплять детско-родительские отношения
- формировать умение слушать окружающих Дети рассматривают иллюстрированные  книги с видами  Ленинграда времен Великой
Отечественной войны Показ презентации
«Дети блокадного города» «История моей семьи в период ВО войны».
«Загляните в
семейный альбом»,
расскажите детям  о
родственниках,
которые жили  в
годы ВОВ , в
блокадном городе.
     Арсений Д. вместе
с мамой Татьяной
Викторовной
выпустили газету о
прадедушке Арсения,
который в блокадный
Ленинград по Дороге
жизни возил
продукты Арсений рассказывает детям о своем
прадедушке «Блокада глазами детей»
Голубь мира Экскурсии с родителями
-на улицы Приморского района, которые носят
имена героев-летчиков, защищавших небо
Ленинграда :улица Савушкина, улица
Оскаленко, улица Покрышева
-в музеи города
- к памятным местам города и Ленинградской
области Глеб К. с сестренкой и родителями совершили
воскресную прогулку по улицам Приморского района,
названным в честь летчиков-героев Советского союза. Глеб К. с сестренкой и родителями побывал у
памятника « Цветок жизни» Наташа Ч. вместе с родителями побывала в
Музее обороны Ленинграда «Блокада глазами детей»
Аппликация из бумаги памятник «Цветок жизни» «Блокада глазами детей»
 «Дорога жизни» «Блокада глазами детей»
 Аппликация «Разорванное кольцо» Выставка рисунков, поделок   и аппликаций
«Блокада глазами детей » Выпуск газеты о блокаде Ленинграда Чтение стихов о блокаде Лучшие детские рисунки приняли участие в
городском творческом конкурсе «Война с блокадой
жили рядом». Участники конкурса награждены дипломами и грамотами. Музыкальный праздник
 «Никто не забыт и ничто не забыто» Дети слушают фрагменты из Седьмой симфонии
«Ленинградской» Д. Шостаковича. Родителям, которые приняли активное участие в
реализации проекта, от имени педагогического
коллектива вручены благодарности. За залпом залп.
Гремит салют.
Ракеты в воздухе
горячем
Цветами пестрыми
цветут.
А Ленинградцы тихо
плачут.
Ни успокаивать пока,
Ни утешать людей не
надо.
Их радость слишком
велика-
Гремит салют над
Ленинградом. Спасибо за
внимание

file_name: презентация по блокаде.pptx

description:
«Блокада глазами детей»
Голубь мира

description:
«Блокада глазами детей»
 «Дорога жизни»

description: Выпуск газеты о блокаде Ленинграда

description: Чтение стихов о блокаде

description:
Спасибо за
внимание

intro:
Презентация "Мы чтим, твой подвиг, любимый город" итог краткосрочного проекта, посвященного снятию блокады Ленинграда. Цель проекта: расширить представление детей о героическом подвиге жителей блокадного Ленинграда в годы Великой отечественной войны; формировать чувство патриотизма, любовь к родному городу;
воспитывать любовь и уважение  к  ветеранам Великой Отечественной войны.Презентация "Мы чтим, твой подвиг, любимый город" итог краткосрочного проекта, посвященного снятию блокады Ленинграда.


extracted_text:
ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

КОМПЮТЕРА ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
   Программное обеспечение (ПО,
software) представляет собой набор
специальных программ, позволяющих
организовать обработку информации
с использованием ПК. Поскольку без ПО функционирование
ПК невозможно то, оно является
неотъемлемой составной
частью любого ПК и поставляется
вместе с его аппаратной частью . Программа – полное и точное
описание последовательности
действий (инструкций) компьютера
по обработке информации,
написанное на языке, понятном
компьютеру. Назначение ПО:
 обеспечение работоспособности
компьютера.
 облегчение взаимодействия
пользователя с компьютером.
 сокращение цикла от постановки
задачи до получения результата.
 повышение эффективности
использования ресурсов компьютера. Программное обеспечение позволяет:
 усовершенствовать организацию работы
вычислительной системы с целью
максимального использования ее
возможностей.
 повысить производительность и
качество труда пользователя.
 адаптировать программы пользователя к
ресурсам конкретной вычислительной
системы.
 расширить ПО вычислительной
системы. Внутреннее ПО выполняет
следующие основные функции:
 управляет широким набором
периферийных устройств.
 осуществляет быструю проверку
работоспособности ПЭВМ при ее
включении.
 устанавливает отдельные аппаратные
модули в исходное состояние.
 загружает программы ОС. ОПЕРАЦИОННАЯ
СИСТЕМА
   Операционная система,
сокр. ОС — комплекс
взаимосвязанных программ,
предназначенных для управления
ресурсами вычислительного
устройства и организации
взаимодействия с пользователем. Существуют три наиболее
популярных операционных систем
для компьютеров:Microsoft Windows,
   Mac Os X и Linux Интерфейс – совокупность средств и
правил, обеспечивающих
взаимодействие между человеком и
компьютером.
  Пользовательский интерфейс –
средства, которые позволяют
пользователю комфортно управлять
программами и оборудованием. Аппаратный интерфейс – это
технические и программные
средства, обеспечивающие связь
между разными устройствами
компьютера. Интерфейс пользователя компьютерного
         приложения включает:
 средства отображения информации, ото
бражаемую информацию, форматы
и коды;
 командные режимы, язык «пользователь
 — интерфейс»;
 устройства и технологии ввода данных;
 диалоги, взаимодействие и транзакции
между пользователем и компьютером, о
братную связь пользователем;
 поддержку принятия решений в конкрет
ной предметной области;
 порядок использования программы и до
кументацию на неё Драйвер - это программа,
обеспечивающая
взаимодействие
компьютера с
оборудованием и
устройствами. Без
драйверов невозможна
нормальная работа
подключенного к ПК
оборудования, например
видеоадаптера или
принтера. Загрузка компьютера – это
последовательная загрузка программ
операционной системы из
долговременной памяти (жёсткого
или оптического диска)в
оперативную память компьютера. 1. Power On Self Test (POST) -
запускается только один раз и сразу
после включения питания. В этом
тесте проверяется аппаратура на
наличие грубых ошибок
(функционирование аппаратуры
вообще). Одним из видимых шагов на
экране - тестирование памяти. 2. Инициализация - запускается
каждый раз, когда машина
перегружается (например, когда
пользователь нажимает Ctrl-Alt-Del) -
инициализирует все доступные
устройства на плате и в слотах
расширения (ISA, PCI, AGP). 3. Третья часть - это собственно BIOS
(BASIC INPUT/OUTPUT SYSTEM) -
базовая система ввода/вывода на
низком уровне. Этими функциями
пользуются некоторые операционные
системы (DOS, Windows и др.)
Обычно, весь BIOS располагается на
отдельном чипе, который
программируется на заводе, хотя в
современных компьютерах может
быть перепрограммирован прямо из
системы. Т.е. сейчас используется
Flash Memory. Сервисное ПО – это программы
обслуживания персонального
компьютера и его программного
обеспечения. Архиватор —это программа,
осуществляющая сжатие и/или
упаковку одного и более файлов в
архив или серию архивов для
удобства переноса или хранения, а
также распаковку архивов.
Простейшие архиваторы просто
последовательно объединяют
(упаковывают) содержимое файлов в
архив. Компьютерный вирус —
вредоносная программа, главной
задачей которой может быть
повреждение системы, на которой
она установлена, перехват
информации с компьютера и
саморепликация — способность к
размножению. Классификация вирусов
 Так как единой классификации вирусного ПО на
данный момент не существует, их классифицируют
условно по определенным критериям:
 По технологиям, которые использует вирус
 Руткит — вирус, предназначенный для сокрытия
присутствия других вредоносных программ.
 Стелс-вирус — частично или полностью
скрывающий свое присутствие в системе, таким
образом затрудняя обнаружение антивирусной
программой.
 Полиморфный вирус – вредоносная программа, с
постоянно изменяющимся программным кодом. Антивирус – это программа для
защиты компьютера или мобильного
устройства от вредоносных
программ. Прикладная программа — или
приложение программа,
предназначенная для выполнения
определенных пользовательских
задач и рассчитана на
непосредственное взаимодействие с
пользователем. Коммерческое программное
обеспечение — программное
обеспечение, созданное с целью
получения прибыли от его
использования другими, например,
путем продажи экземпляров.  Услоо́вно-бесплао́тное програо́ммное
обеспечео́ние — программное
обеспечение, с возмездным (или
возмездным при определенных
условиях) использованием. Свободное программное
обеспечение, свободный
софт — программное обеспечение,
пользователи которого имеют права
(«свободы») на его неограниченную
установку, запуск, свободное
использование, изучение, распространение
и изменение (совершенствование), а также
распространение копий и результатов
изменения.[1] Если на программное
обеспечение есть исключительные права, то
свободы объявляются при
помощи свободных лицензий.

file_name: программное обеспечение компьютера.pptx

description:
ПРОГРАММНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ

КОМПЮТЕРА

intro: Презентация по информатике на тему: "Программное обеспечение компьютера". Программное обеспечение (ПО, software) представляет собой набор специальных программ, позволяющих организовать обработку информации с использованием ПК. Программа – полное и точное описание последовательности действий (инструкций) компьютера по обработке информации, написанное на языке, понятном компьютеру.


extracted_text:
Как создать фильм
в программе
Windows Movie
Maker
Михайлова Татьяна Николаевна
учитель математики и
информатики МБОУ СОШ №18
с.Харагун Windows Movie Maker –
 стандартная Windows-
программа
предназначенная для
создания и
редактирования
собственных
видеороликов Windows Movie Maker – отличное решение,
• если вам нужно быстро нарезать семейное
видео с отдыха,
• добавить к нему аудиодорожку,
• соединить несколько клипов в один,
•
снабдить видео подписями или
красочными эффектами,
• а также конвертировать видеозапись из
одного формата в другой. Познакомимся  с
окном программы
Панель
инструментов
Монитор
предварительного
просмотра
Строка
меню
панели
Раскадровка /шкала
времени Панель операций с
фильмом Создавая проект  Вы
сможете видеть
результат своей
работы на мониторе
предварительного
просмотра
Полоса
прокрутки
Элементы управления
и воспроизведения
Кнопка Сфотографировать
позволяет сделать фотографию
во время воспроизведения
фильма Приступим к созданию
фильма Шаг 1.   Импорт изображений или
видео Шаг 2. Редактирование
(Можно разделить длинный клип на два более коротких, объединить два клипа в один,
обрезать начало или конец клипа и даже создать новые клипы.)
Редактирование выполняется в режиме отображения
шкалы времени Шаг 3. Добавление эффектов к
изображениям и видеозаписям
В режиме раскадровки нужно перетащить эффект на кадр Шаг 4. Добавление видеопереходов
В режиме раскадровки перетащить видеопереход на ленту
раскадровки Шаг 5. Создание названий и титров
Выбра
ть
нужно
е
Набрать текст  и
отредактировать.
По завершении нажать
кнопку ГОТОВО Шаг 5. Добавление звука в фильм
В режиме шкалы времени перетащить импортированный
музыкальный файл на шкалу (при необходимости выполнить обрезку
файла) Шаг 6. Завершение создания фильма
Выбрать
нужное Для завершения нажмите
кнопку ГОТОВО
и можете наслаждаться своим
творением Список источников
 1. Windows Movie Maker Описание программы http://download.chip.eu/ru/Windows-Movie-Maker-2.0_92500.html
2. Windows Movie Maker – программа для создания фильмов http://back4side.net/?p=1022
 3. Фотография http://www.photosight.ru/photos/3969066/
http://images.google.ru/images?q=0a08dd1afb741864ed9b532d5d5ec13d.jpeg
 http://www.tunnel.ru/i/997/1316459579402667.jpeg

file_name: Создаем фильм.pptx

description:
Панель операций с
фильмом

description:
Приступим к созданию
фильма

description:
Шаг 1.   Импорт изображений или
видео

intro: Презентация по информатике является пошаговой инструкцией по созданию фильмов, которую можно использовать для расширения знаний учащихся. Можно использовать в качестве материала для самостоятельного изучения или при объяснении материала педагогом. Можно использовать в дополнительном образовании. Аудитория  от 5 до 8 класса.

title: Презентация по информатике "Как создать фильм в программе Windows Movie Maker" (7 класс)


extracted_text:
Урок развития речи
Сочинение – описание
учебных принадлежностей
в деловом стиле Развитие речевых
Цель:
умений Задачи:
 Познакомить детей со
структурными элементами
текста в деловом стиле;
Собрать лексический
материал ;
 Провести орфографическую
подготовку. Семь ночей и дней в неделе.
Семь вещей у вас в портфеле:
Промокашка и тетрадь,
И перо, чтобы писать,
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно,
И пенал, и карандаш,
И букварь – приятель ваш.
                        С.Я.Маршак Музей школьных
принадлежностей Тип текста:
описание
Стиль:   деловой
Жанр -  рассказ Структура текста-
описания
Начало
Основная
часть
Концовка План сочинения
1. Общее представление о предмете.
А) Что это за предмет.
Б) Для чего употребляется.
2. Указание его отдельных признаков, которые
подтверждают общее впечатление.
А) Материал, из которого сделана вещь.
Б) Форма, размер, цвет.
В) Из каких частей состоит.
3. Моё отношение к предмету. КАРТОЧКА  ПОМОЩНИЦА
линейка
пенал
ручка
карандаш
Форма
Прямоугольная
Треугольная
Прямолинейная
Цвет
Белая
Прозрачная
Овальный, прямоугольный
Одно, двухтрёхстворчатый
Пеналкосметичка
Пеналтубус
Двухсекционный
Цветной
Красный
Зелёный
Синий
Большой
Маленький
Размер
Из чего
сделан
предмет
Назначение
Длинная
Короткая
Деревянная с
делениями.
Пластмассовая
стальная
Деревянный
Пластиковый
Джинсовый
Пластмассовый
Проводить
ровные, прямые
линии.
Чертить линии
Для хранения ручек,
карандашей и т.д.
Имеются резиновые
держатели для ручек,
карандашей
Круглая
Шестигранная
Прозрачная
Цветная
Золотистая
Длинная
Короткая
Пластиковая
Металлическая
Пластмассовая
Писать
Делать заметки
Кру.лый
Шестигранный
Ребристый
В деревянном корпусе
Однотонный
Чёрный
Цветной
Простой
Длинный
Короткий
Средний
Пластиковый
Деревянный
Синтетический
Твёрдый
Мягкий
Наносить линии.
Рисовать
Делать наброски
Не лохматится Литература
1. Учебник «Русский язык» 4 класс
2. Система обучения сочинениям. Под ред.
Т.А.Ладыженской. Изд. 2-е. испр. И доп.
М., «Просвещение», 2003г.
3. Черноусова Н.С. сочинения в начальных
классах. Пособие для учителя. М.,
«Просвещение», 1976г.
4. Толковый словарь.
5. Материалы интернета.

file_name: ручка сочинение.ppt

description:
Развитие речевых
Цель:
умений

description:
Музей школьных
принадлежностей

intro:
Урок развития речи 4 класс
Тема: Сочинение – описание в деловом стиле.
Цель: Развитие речевых умений.
Задачи:
	Познакомить детей со структурными элементами текста в деловом стиле;
	Собрать лексический материал и провести орфографическую подготовку;
	Формировать умения орфографически и каллиграфически правильно записывать текст.
Оборудование: интерактивная доска, школьные принадлежности,
Ход урока
I.	Организационный момент.  Звучит негромкая музыка.
Слово учителя.
- Сядьте удобно. Улыбнёмся друг другу и поздороваемся необычным способом:
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю –
Всех я вас приветствую!
- Я желаю вам успехов на уроке.
II.	Сообщение темы и цели урока.
Учитель:
Школьных звонков долгожданная трель
Вновь ворвалась в жёлтый сентябрь.
Детство промчалось с портфелем в руке.
Мелом чертя параллель…
- Это как старинный обряд… В конце августа канцелярские магазины особенно популярны: мамы с детьми трепетно и очень серьёзно выбирают тетради и дневники, ручки и карандаши, линейки и пеналы, сумки и ранцы. И совсем не всё равно, какого цвета будет тетрадь по математике или русскому языку, какой формы и размера станет в новом учебном году стирательная резинка, какая обложка выделит из всех учебников любимый или нелюбимый предмет. Это как старинный обряд…
-  Когда вы собирались идти в первый класс, то, наверное, были знакомы с таким стихотворением Самуила Яковлевича Маршака:
Семь ночей и дней в неделе.     Слайд
Семь вещей у вас в портфеле:
Промокашка и тетрадь,
И перо, чтобы писать,
И резинка, чтобы пятна
Подчищала аккуратно,
И пенал, и карандаш,
И букварь – приятель ваш.
- О каких семи школьных вещах говорится в стихотворении? Портфель, промокашка, тетрадь, резинка, пенал, карандаш, букварь.
- Сегодня мы будем описывать только четыре  школьных принадлежности.   Какие?
Пенал, карандаш, линейка и ручка.
- - Вы напишите сочинения-описания учебных принадлежностей, в которых вы расскажите о назначении данного предмета, из каких материалов он сделан, какую может иметь форму, какой - цвет и пр.
- Особенностью нашего сочинения является то, что описывать предметы вы будете в деловом стиле. Давайте вспомним, где можно встретить деловое описание? В энциклопедиях, словарях-справочниках.
- В современное время люди стараются работать не только точно, но и быстро, поэтому часто пользуются компьютерной техникой. Действительно, мышь заменит, и карандаш, и ручку, и ластик, а монитор компьютера – тетрадь и альбом. Но как приятно пофантазировать, порисовать, достав из пенала любимые вещички!
Я приглашаю вас посетить музей школьных принадлежностей. (Слайд)
ΙΙΙ. Работа над написанием сочинения.
Учитель:
- Сегодня на уроке каждый из вас опишет свою ручку (пенал, линейку или карандаш).  Ваша задача: точно и лаконично описать признаки предметов, чтобы читатель получил о них точное представление. В своих описаниях вы расскажите о назначении данного предмета, из каких материалов он сделан, какую может иметь форму, какой - цвет и пр.
- В каком жанре будем писать? Какой стиль будет вашего сочинения?  (Слайд)
Тип текста: Описание
Стиль текста: Деловой
Жанр - Рассказ
- Повторим структуру текста-описания. Назовите его основные части.
(Слайд)
1.Начало
2.Основная часть
3.Концовка
-Какая часть главная? Основная
- Что в ней будете описывать? Отдельные признаки, которые подтверждают общее впечатление о предмете
ΙV. Работа над планом.  (План составляется учащимися под руководством учителя)   (Слайд)
План
1.	Общее представление о предмете.
А) Что это за предмет.
Б) Для чего употребляется.
2.	Указание его отдельных признаков, которые подтверждают общее впечатление.
А) Материал, из которого сделана вещь.
Б) Форма, размер, цвет
В) Из каких частей состоит.
3.	Моё отношение к предмету.
Учитель:
-Каждый описывает свой учебный предмет по данному плану.
-  Рита, какой предмет будешь описывать? Ручку
 - А ты, Тамирлан? Карандаш
- Что напишете?   Заслушиваются устные рассказы детей.
V. Физминутка.  Игра на внимание «Игрушки, школа, спорт»
- Если я назову игрушки – хлопнуть в ладоши.
Школьные принадлежности – положить руки на стол.
Спортивные принадлежности – развести руки в стороны.
	Юла, пенал, гантели, тетрадь, погремушка, машинка, резинка, гиря, дневник, мяч и т.д.
VΙ.  Работа в парах.
Заслушивание  устных рассказов детей в парах
V. Лексико-орфографическая работа.
 Повторение орфограмм по карте-помощнице. (Перед каждым учеником лежит карта-помощница)
Карта - помощница (см. презентацию)
VΙ. Письмо сочинений.  Самостоятельное написание сочинения.
VΙΙ. Итог урока. Чтение сочинений учащимися.

Примерные тексты сочинений
Карандаш
	В пенале всегда должен быть карандаш – он первый помощник на уроках рисования, математики и русского языка, на котором надо  делать разборы в словах и предложениях. Чтобы отметки и записи карандашом в тетрадях выглядели аккуратно, нужно выбирать твёрдый карандаш, с отметкой «Т». Он не мажет, записи всегда чёткие, ясные.
	Карандаши могут быть круглые и ребристые, однотонные и с рисунками. Мой карандаш ребристый, шестигранный. Это лучше, чем круглый – его удобнее держать. Карандаш тёмно-зелёный, на конце белая резиночка. Мой карандаш в деревянном корпусе, покрытый лаком. Не лохматится при заточке, а режется ровно и гладко. Внутри находится стержень. Он оставляет след, даже при слабом нажиме.
	Карандаш всегда будет нужен не только ученикам, но и всем людям. Я знаю, что даже космонавты в своих полётах пользуются только карандашом.
Ручка
	Ручка – самый необходимый для ученика предмет. С помощью ручки мы записываем свои мысли, ответы на вопросы, выполняем упражнения и задачи, да много ещё чего!
	Ручки сейчас делают из пластмассы, они могут быть самыми разными: прозрачными, цветными,  с картинками. У меня прозрачная ручка с металлическим  оконечником и золотистой резиночкой в том месте, где ручку держат пальцы.  Резиночка не даёт скользить пальцам и не натирает их. Внутри ручки находится стержень с шариком на конце. Ручка легко разбирается. Можно открутить колпачок и сменить стержень, когда он закончится.
Моя ручка не царапает бумагу, мягко пишет. Она мне очень нравится!
Пенал
Пенал содержит весь необходимый набор пишущих принадлежностей. В нём лежат ручки, простой карандаш, резинка и небольшая линейка – всё, что может понадобиться на уроках.
Мой пенал – это двухсекционная коробочка на молнии. Замок удобный и надёжный, легко открывается.  Внутри - резиновые держатели для канцелярских принадлежностей. К застёжке на молнии я прикрепила яркий красный помпон. По ярко-зелёному полю «разлетелись» золотистые пчёлки. Этот рисунок не смывается и не стирается. Поэтому пенал можно мыть. Сделан он из мягкого, прочного материала. Если  пенал упадёт, он не расколется и не сломается.
Благодаря пеналу, мои ручки и карандаши хранятся вместе, а не валяются по всему ранцу и не пачкают всё подряд.
Линейка
Линейка – очень нужная для школьника вещь. Она незаменима на уроках математики, рисования, русского языка. Все линейки прямолинейны. С помощью линейки мы проводим ровные, прямые линии, пользуемся для измерения расстояний. Линейки обычно производят из пластика или дерева, реже из металлов.
Моя линейка сделана из белой пластмассы. На одной стороне нанесены деления и цифры. Под делениями написаны числа чёрным цветом. Это очень удобно, когда нужно измерить длину отрезка или расстояние. По форме линейка  узкая и длинная. Сбоку  нарисован герой Уолт Диснея – Микки Маус.
Линейка – мой друг и товарищ. По линейке в первом классе я учился считать до двадцати! Она мне нравится.Презентация к уроку развития речи

title: Урок развития речи на тему: "Сочинение – описание в деловом стиле" (4 КЛАСС).