extracted_text: Вред и пользасотового телефона для младших школьниковВыполнила: ученица 3-а классаИванова АннаРуководитель: Клестова С.В., учитель начальных классов «Впервые в истории мы держим у своего уха  довольно мощный радиопередатчик. Причем, заметьте, расстояние от этого передатчика до головного мозга - всего около дюйма!»                                         Росс Эйди Цели:    выяснить, как сотовый телефонвлияет на здоровье человека Задачи: Найти информацию о влияниисотовой связи на организм младшего школьника; Узнать, как сотовый телефонвлияет на здоровье младших школьников; Провести анкетирование учащихся Методы исследования:Изучение и анализ научно-популярной литературы, работа с ресурсами сети Интернет, анкетирование. Гипотеза моего исследования:Мобильный телефон оказываетвредное воздействие на здоровьеи многие об этом не задумываются Мартин Купер -  американский инженер,изобретатель мобильного телефона.   Положительные стороны мобильной связи:Экстренная связьПередача SMSКалькуляторМузыкаИнтернетЧасы, будильникФотографии, видеосъемка Отрицательное воздействиемобильной связи:Доказано, что если человек разговаривает по сотовому ежедневно более 45-60 минут, то никуда не скрыться от головной боли. Достаточно двухчасового общения в день с вашим мобильным другом, чтобы через год ваше зрение упало на 12-14%.Влияние на зрение         Учёные включали телефон рядом с пробирками с человеческой кровью.        Через час клетки крови вели себя, как если бы у человека был очень сильный жар - 44 градуса . Эффект «теплового шока» сохранялся 72 часа.       Телефон может воздействовать  на сердце, если мы носим его на шее или в нагрудном кармане.           На корпусе мобильного телефона нашли больше бактерий, чем на дверных ручках, клавиатурах, подошвах обуви и даже сиденьях туалета.          Мобильный телефон является разносчиком бактерий.

file_name: ВРЕД И ПОЛЬЗА МОБ.ТЕЛЕФ..pptx

description:
Вред и польза
сотового телефона для
младших школьников

Выполнила: ученица 3-а класса
Иванова Анна

Руководитель: Клестова С.В.,
учитель начальных классов

alt: Цели: выяснить, как сотовый телефон влияет на здоровье человека

description:
Задачи:

 Найти информацию о влиянии
сотовой связи на организм младшего
 школьника;

 Узнать, как сотовый телефон
влияет на здоровье младших
школьников;

 Провести анкетирование учащихся

description:
Методы исследования:

Изучение и анализ
научно-популярной литературы, работа с ресурсами сети Интернет, анкетирование.

alt: Гипотеза моего исследования: Мобильный телефон оказывает вредное воздействие на здоровье и многие об этом не задумываются

description:
Мартин Купер -
американский инженер,
изобретатель мобильного телефона.

alt: Положительные стороны мобильной связи:

description:
Положительные стороны
мобильной связи:

Экстренная связь

Передача SMS

Калькулятор

Музыка

Интернет

Часы, будильник

Фотографии,
видеосъемка

description:
Отрицательное воздействие
мобильной связи:

Доказано, что если человек разговаривает по сотовому ежедневно более 45-60 минут, то никуда не скрыться от головной боли.

description:
Достаточно двухчасового общения в день с вашим мобильным другом, чтобы через год ваше зрение упало на 12-14%.

Влияние на зрение

title: Вред и польза сотового телефона для младшего школьника


extracted_text:
Пустыня Сахара Джомолунгма Баобаб Роза Уроки героев сказки «Маленький принц»
…привёл себя в порядок и сразу
же приведи в порядок свою
планету.
    Одни только дети знают, чего
ищут.
    Глаза слепы.  Искать надо
сердцем.
Себя судить куда труднее, чем
других.
…зорко одно лишь сердце.
Самого главного глазами не
увидишь.
…ты навсегда в ответе за всех,
кого приручил. Светильники надо беречь, порыв
ветра может их погасить…
Когда даёшь себя приручить,
потом случается и плакать.
Все звёзды тихонько смеются.
У каждого человека свои звёзды.
Вода бывает нужна и сердцу.

file_name: презентация к уроку.pptx

description: Пустыня Сахара

description: Джомолунгма

description: Баобаб

description: Роза

экология

group: Дисциплины

title: Урок – презентация проекта «Мы в ответе за нашу планету!» в рамках школьного проекта «Год с книгой. Антуан де Сент – Экзюпери. Маленький принц. Экология». 1 класс.


extracted_text:
ХОРОШАЯ ЛИ РЕПУТАЦИЯ  У
ПЛАНЕТЫ  ЗЕМЛЯ? Чем больше развивается человечество,
тем большее влияние оно оказывает на
окружающую среду Земли. Отрицательная роль
людей на планете
Земля Для того чтобы построить дороги и
города люди вырубают леса, а леса-
это легкие нашей планеты. Загрязнение почвы происходит в связи с использованием
удобрений и химикатов, а также многочисленными мусорными
свалками. Из-за вырубки лесов животные, лишаясь
нормальной среды обитания, погибают. Иногда
люди убивают животных ради редкого меха. Люди  загрязняют  атмосферу  и  воду
разнообразными
отходами
производства и мусором. Положительная роль
человека на планете
Земля Посадка деревьев и  новых
лесополос Создание заповедников и
национальных парков (охрана
редких видов животных и
растений) Вывоз мусора и его переработка Строительство очистных сооружений Спасибо за внимание!
Презентацию подготовили:
Ученицы 1 «Б» класса
МБОУ Гимназии им. С.В. Ковалевской
 Мамина Маша, Мачкова Марина.

file_name: роль людей.pptx

description:
ХОРОШАЯ ЛИ РЕПУТАЦИЯ  У
ПЛАНЕТЫ  ЗЕМЛЯ?

description:
Посадка деревьев и  новых
лесополос

description: Вывоз мусора и его переработка

description: Строительство очистных сооружений


file_name: ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ.pptx

intro: ДЛЗ ЩРЩЗЩ 0ОЩОЗХЩ ЩШОЩЩЗ ЩЩ ШТ Щ Ш ШШ Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш Ш

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час 1 класс " Эти забавные животные"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
«Школа светофорных наук» ШКОЛА
СВЕТОФОРНЫХ
НАУК ЗНАКИ
ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЕ
ЗАПРЕЩАЮЩИЕ
ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ
УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
ЗНАКИ СЕРВИСА ЗАПРЕЩАЮЩИЕ
Движение
пешеходов
 запрещено
Въезд запрещён
Движение
запрещено
Движение на велосипедах запрещено ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИ
Е
Дорожные
работы
Пешеходный
переход
Осторожно
дети! ПРЕДПИСЫВАЮЩИЕ
Велосипедная
дорожка
Пешеходная
дорожка УКАЗАТЕЛЬНЫЕ
Пешеходный
переход
Подземный
пешеходный
переход
Надземный
пешеходный
переход ЗНАКИ СЕРВИСА
Пункт первой
медицинской
помощи
Пункт
питания
Место
отдыха 2
1
школа
4
3
5 КРОССВОРД
ла
2
а
3
з
1
с
ав
бе
етидо
д
ги
н
р
яи
р
а
ьл
5
п
4
в
еше
6
а
ох
ьлафс
ч
ох
7
о
ре
об
е
8
п
т
ни
д
а ИГРА «Всё о светофоре»
1
4
7
2
5
8
3
6
9 Что такое светофор?
Светофор  представляет  собой
световыми
прибор,  который
или
сигналами
запрещает движение транспорта
и  пешеходов  в  определенном
направлении.
разрешает Для чего
устанавливают
светофор и где?
Светофоры  служат  для  регулирования
их
дорожного
перекрестках,
устанавливают
пешеходных
других
и
местах оживленного движения.
движения,
на
переходах Какие виды светофоров
вам известны?
Светофоры бывают транспортные и
пешеходные. Как располагаются
сигналы светофора?
Сигналы располагаются в светофоре  в
строгой последовательности: красный,
жёлтый, зелёный. Что нужно делать,
если ты подошёл к
дороге, а зелёный сигнал
светофора начал
моргать?
Если  ты  подходишь  к  дороге,  а  зелёный
сигнал  начал  моргать,  подожди,  когда
включится немигающий зелёный сигнал. Как выглядит
светофор,
предназначенный
предназначенные
только для пешеходов?
для
Светофоры,
пешеходов,  имеют  только  две  секции  –
красную и зелёную, с изображением красного
неподвижного  человечка  –  запрещающий
сигнал,  зелёного  шагающего  человечка  –
разрешающий движение. Что обозначают
сигналы светофора?
Красный – стой,
жёлтый – внимание,
зелёный – иди. Какой перекрёсток
называется
регулируемым?
Перекрёсток  где  стоит  светофор
или
называют
регулируемым.
регулировщик Как перейти дорогу,
если светофора нет?
Если на участке дороги нет светофора, то
переходить на другую сторону необходимо
только в определённом месте – по
пешеходному переходу. Прежде чем
ступить на дорогу – осмотрись. Посмотри
в обе стороны и, убедившись в
безопасности, переходи дорогу, постоянно
контролируя ситуацию. Ребята, соблюдайте
правила движения на
дорогах!

description:
ШКОЛА
СВЕТОФОРНЫХ
НАУК

description:
2
1
школа
4
3
5

intro:
«Школа светофорных наук»
«Школа светофорных наук»

Разработка внеклассного мероприятия «Школа светофорных наук»
Разработка внеклассного мероприятия «Школа светофорных наук»
Разработка внеклассного мероприятия «Школа светофорных наук»
Разработка внеклассного мероприятия «Школа светофорных наук»

Разработка внеклассного мероприятия «Школа светофорных наук»
Разработка внеклассного мероприятия «Школа светофорных наук»
Разработка внеклассного мероприятия «Школа светофорных наук»

Разработка внеклассного мероприятия «Школа светофорных наук»Разработка внеклассного мероприятия «Школа светофорных наук»


extracted_text:
Классный час по теме:
«На Планете Толерантность» Цели:
Образовательные:
• познакомить воспитанников с понятием «толерантность»;
• выявить основные черты толерантности;
• сформировать правильное представление о толерантном
поведении.
Воспитательные:
• воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям,
традициям и культуре разных народов;
• воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру
общении и взаимопонимание.
Развивающие:
• продолжить формирование толерантного отношения
одноклассников между собой;
• способствовать развитию у воспитанников самосознания,
которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие
они есть на самом деле;
• развивать у воспитанников терпимость к различиям между
людьми. ТОЛЕРАНТНОСТ
ТОЛЕРАНТНОСТ
ЬЬ tolerance (англ.) –
готовность быть терпимым,
мнений без их
дискриминации
снисходительным; быть
терпимым, позволять
существование различных tolerenz (немец.) –
терпимость к чужим мнениям,
 верованиям, поведению tolerance (франц.)
убежденность в том, что
другие могут думать и
действовать в манере,
отличной от нашей
собственной tolerencia (испан.) –
способность принимать идеи
 или мнения, отличные от
собственных kuan rong (китайск.) –
принимать других такими,
какие они есть, и быть
великодушными по
отношению к другим tasamul (араб.) –
снисхождение, милосердие,
 всепрощение, умение
принимать
других такими, какие они
есть, и прощать толерантность, терпимость
умение терпеть, принимать и
признавать существование
коголибо, примирять,
приводить в соответствие с
самим собой по отношению к
комулибо или чемулибо, быть
снисходительным «…Толерантность
означает уважение,
принятие и
правильное
понимание богатого
многообразия
культур нашего мира,
наших форм
самовыражения и
способов
проявлений
человеческой
индивидуальности». «Толерантность  это
обязанность
способствовать
утверждению прав
человека, демократии
и правопорядка…»
( Декларация принципов
толерантности, утвержденная
резолюцией 5.61 Генеральной
конференции ЮНЕСКО
от 16 ноября 1995 года) Международные соглашения,
в которых раскрываются
основные понятия и принципы толерантности
• Декларация принципов толерантности ЮНЕСКО.
• Всеобщая декларация прав человека.
• Международный пакет о гражданских и политических правах.
• Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой
дискриминации.
• Конвенция о предупреждении преступления геноцида и
наказании за него.
• Конвенция о правах ребёнка.
• Декларация о ликвидации всех форм нетерпимости и
дискриминации на основе религиозных убеждений.
• Декларация о правах лиц, принадлежащих к национальным
или этническим, религиозным или языковым меньшинствам. Межнациональная
Межрасовая
Религиозная
Расовая
Географическая
Толерантность
Физиологическая
Образовательная
Политическая
Возрастная «Человек, ненавидящий
другой народ, не любит и свой
собственный».
Н. Добролюбов Игра
«Поприветствуем друг друга» «Аукцион знаний» П
р
о
щ
е
н
и
е
С отру д ничество
С отру д ничество
Толерантность
Толерантность
М
М
и
и
л
л
о
о
с
с
е
е
р
р
д
д
и
и
е
е Твой  Иисус –
еврей.
Твой  автомобиль
– японский.
Твой  кофе –
бразильский.
Твои  цифры –
арабские.
Твои  буквы –
латинские.
Твоя  демократия
– греческая.
Твой  сосед
после  этого
всего - лишь
иностранец? Tolerance Быть толерантным –
 означает уважать других, невзирая на различия.
Это означает быть внимательным к другим и
обращать внимание на то, что нас сближает. Все – мы разные, все мы – равные! Толерантность –
признание, уважение и соблюдение прав и
свобод всех людей без различения
социальных, классовых, религиозных,
этнических и иных особенностей. Толерантная личность  Интолерантная личность
уважение мнения других
доброжелательность
желание чтолибо делать
вместе
непонимание
игнорирование
эгоизм
нетерпимость
понимание и принятие
выражение пренебрежения
чуткость
любознательность
снисходительность
доверие
гуманизм
раздражительность
равнодушие
цинизм
немотивированная
агрессивность Я
Толерантная личность
–  терпимый и терпеливый;
–  считающийся с чужими мнениями и интересами;
–  умеющий решать конфликты путем убеждения и
    взаимопонимания;
–  приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
–  уважающий окружающих и уважаемый ими;
–  уважающий права свои и других, умеющий слушать и
    слышать;
–  заботливый, сострадающий, поддерживающий;
–  патриот своей школы, города, России, заботящийся об их
    процветании;
–  человек, берегущий природу и культуру;
–  трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый. Толерантная семья
В моей семье
–  все терпимые и терпеливые;
–  здоровые, добрые, любящие;
–  уважающие, понимающие, поддерживающие друг
друга; окружающие друг друга заботой;
–  внимательные, отзывчивые, интересующиеся
планами и заботами друг друга;
–  успешные, независимые, счастливые. В моем городе
Толерантные город и школа
–  прохожие доброжелательные, вежливые;
–  улицы, дворы и парки чистые, ухоженные;
–  река и воздух чистые, природа здоровая;
–  школа просторная, светлая;
–  учителя умные, добрые, справедливые, понимающие,
умеющие поддержать, любящие свое дело, свою
работу и детей, знающие и понимающие интересы
учеников;
–  учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга
и всех сотрудников школы, умеющие слушать и
слышать, понимающие и поддерживающие друг друга. Толерантные округ и страна
В моём округе и в моей стране
–  власть справедливая, профессиональная,
ответственная, заботящаяся о своих гражданах;
–  народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый,
обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны;
–  все граждане – патриоты своего округа и своей страны,
свободные,  уважающие права свои и других, ценящие
добрососедские отношения, мир и согласие, право
каждого быть самим собой;
–  страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя
мир и дружбу во всем мире. Мы больше получим, чем отдадим, если будем чаще
вспоминать про то, что нас соединяет, про то, что человек
становится Человеком только благодаря другому человеку. Вертушка мира Дерево толерантности Наша земля – это место, где мы можем
любить друг друга, соблюдать традиции
и продолжать  историю
Планеты Толерантность Спасибо за внимание! Используемые ресурсы:

file_name: На планете Толерантность.ppt

description:
ТОЛЕРАНТНОСТ
ТОЛЕРАНТНОСТ
ЬЬ

description:
Игра
«Поприветствуем друг друга»

description: «Аукцион знаний»

description: Tolerance

description: Все – мы разные, все мы – равные!

description: Вертушка мира

description: Дерево толерантности

description: Спасибо за внимание!

description: Используемые ресурсы:

intro:
Работа по воспитанию толерантности у детей ведется всегда. Наше время не исключение.
 «Патриотизм», «гражданственность», «толерантность» приобретают сегодня особый смысл, потому что уважение воспитанников к однокласснику другой национальности, полноценное общение на примерах равноправия, оказание необходимой помощи, внимательное отношение к его нуждам в решении возникающих проблем – вот одна из главных ценностей человеческого существования в гармонии с миром природы и общества.
 Толерантность – это важнейшая составляющая воспитания, предусматривающего приобщение к национальным духовным ценностям, к общечеловеческим знаниям, к единению культур, формирующим мировоззрение  подростков.Цели:
Образовательные:
познакомить воспитанников с понятием «толерантность»;
выявить основные черты толерантности;
сформировать правильное представление о толерантном поведении.
Воспитательные:
воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общении и взаимопонимание.
Развивающие:
продолжить формирование толерантного отношения одноклассников между собой;
способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле;
развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми.

title: Классный час "На планете Толерантность" в 4 классе


extracted_text:
БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ
В ИНТЕРНЕТЕ Тревожная статистика
44% детей подвергались сексуальным
домогательствам в Интернете
28% детей посещают
порнографические вебстраницы
50% детей выходят в Интернет одни Пять советов по безопасности при работе
на общедоступном компьютере
1. Не сохраняйте свои учетные данные для входа в
систему.
 2. Не оставляйте без присмотра компьютер с важными
сведениями на экране.
3. Заметайте свои следы.
4. Опасайтесь подглядывания через плечо.
5. Не вводите важные сведения на общедоступном
компьютере. Программыфильтры
Power Spy 2008
(http://www.securitylab.ru/software/301
944.php)
Программу удобно
использовать, чтобы узнать,
чем заняты дети в отсутствие
родителей. Программыфильтры
iProtectYou Pro
(http://soft.mail.ru/program_page.php?
grp=5382)
Программафильтр интернета,
 позволяет родителям
ограничивать
 по разным параметрам сайты,
просматриваемые детьми. Программыфильтры
KidsControl
(http://soft.mail.ru/program_page.php?
grp=47967)
Предназначение
KidsControl – контроль
времени, которое
ребенок проводит в
интернете. Программыфильтры
CYBERsitter
(http://www.securitylab.ru/software/240
522.php)

CYBERSitter дает
взрослым возможность
ограничивать доступ
детей к нежелательным
ресурсам в Internet. КиберМама 1.0b
(http://www.securitylab.ru/software/273
998.php)

Программыфильтры
КиберМама проследит за
временем работы, предупредит
ребенка о том, что скоро ему
нужно будет отдохнуть и
приостановит работу
компьютера, когда заданное
вами время истечет.
КиберМама поддерживает
следующие возможности:
Ограничение по суммарному
времени работы
Поддержка перерывов в работе
Поддержка разрешенных
интервалов работы
Возможность запрета интернета
Возможность запрета
игр/программ www.themegallery.com
www.themegallery.com

file_name: БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ  В ИНТЕРНЕТЕ.ppt

description:
БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ
В ИНТЕРНЕТЕ

intro: Интернет хранит в себе много полезной информации. В Интернете можно найти много полезного и занимательного. Но Интернет может нести в себе большое количество опасного для наших детей. О том, как защитить ваших детей, обезопасить их от вредного влияния Интернета рассказано в презентации.

доп. образование детей

group: Другое

title: Интернет безопасность детей в Интернете


extracted_text:
ИГРА «НАЙДИ
ЧУЖАКА»
прекрасная ситуация
душистая сирень
дерево
раннее утро ИГРА «НАЙДИ
ЧУЖАКА»
прекрасная ситуация
душистая сирень
дерево
раннее утро ИГРА «НАЙДИ
ЧУЖАКА»
сверкает на солнце
печальная и грустная
светит, но не греет
зарубить на носу
 бить баклуши ИГРА «НАЙДИ
ЧУЖАКА»
сверкает на солнце
печальная и грустная
светит, но не греет
зарубить на носу
 бить баклуши ИГРА «НАЙДИ
ЧУЖАКА»
сильный дождь
 растет в саду
 учителя
присутствуют
слушают внимательно ИГРА «НАЙДИ
ЧУЖАКА»
сильный дождь
 растет в саду
 учителя присутствуют
слушают внимательно ЗАДАЧИ:
Мы познакомимся…
Мы узнаем…. ОБРАЗЕЦ:
бегать – бегать наперегонки
новый – совершенно новый
платье – шёлковое платье СРАВНИТЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ И
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
С пасмурного неба
изредка падали одинокие
снежинки.
   падали с неба
    падали изредка
 одинокие снежинки
      с пасмурного неба ПРОВЕРИМ
Моя бабушка в первый
вечер гуляла по саду,
любовалась пышными
гроздьями белой сирени. ПРОДОЛЖИ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Было трудно…
Меня удивило…..
Было интересно…..
Сегодня я узнала….
Теперь я умею……. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. Учебник с. 115 упр. 3
2. С данными
словосочетаниями составить
минисочинение
3. С данными словами
составить словосочетания

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
ЗАДАЧИ:
Мы познакомимся…
Мы узнаем….

title: Презентация и конспект урока русского языка на тему: "Слово. Словосочетание. Предложение" (4 класс)


extracted_text:
Урок в 4 классе.
Тема: Глагол.
Учитель:Капец Е.А. В.И. Даль
"ГЛАГОЛ  слово, речь, мысль…
Глаголъ  название буквы Г в славянской и
русской азбуке."
                                         Толковый словарь живого великорусского
языка. Дядюшка Глагол Плоскогорье начальной
 формы
Временной перевал
я
а
а
в
н
о
я
л
л
с
о
и
п
Ч
Озеро орфограмм
Остров
теоретический
Первоспряженск
Второспряженск Глаголэто _________________________часть речи, которая
обозначает______________________________________,
отвечает на вопросы_____________________________.
Начальная форма   глагола____________________________________;
она не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода.
Глаголы в ________________________отвечают на вопросы что делать?, что сделать?.
Действия, которое обозначают глаголы, может происходить в разное время:
В___________________________– в момент речи т.е.: я рассказываю историю;
в ___________________________– после момента речи: я расскажу историю;
В___________________________– до момента речи: я рассказала историю.
Если слово обозначает действие одного предмета – то оно является   глаголом  в форме
___________________числа.
Если слово обозначает действие двух и более предметов –то оно является   глаголом  в форме
___________________числа.
Глаголы бывают ________________________и ______________________ вида.
Глаголы______________________вида , отвечают на вопрос________________,
Глаголы_____________________ _вида, отвечают на вопрос________________.
Изменение глаголов по лицам и  числам называется_____________________.
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе по ___________.
Частица    не    с глаголами пишется _________________.
Во 2м лице единственного числа  глаголов  настоящего и будущего времени после ш пишется__
Если глагол отвечает на вопросы что делает?, что сделает?, что делают?, что сделают, то этот
глагол стоит в 3м лице и в нём перед     –ся буква ь _________________________________.
Если глагол отвечает на вопросы что делать?, что сделать?, то этот глагол стоит в
неопределённой форме и в нём перед –ся   буква ь     _______________. Глаголэто  самостоятельная  часть речи, которая
Обозначает      действие предмета,
отвечает на вопросы             что делать?__что сделать?.
Начальная форма   глагола       неопределённая форма или инфинитив ;
она не показывает ни времени, ни числа, ни лица, ни рода.
Глаголы в  неопределённой форме отвечают на вопросы что делать?, что сделать?.
Действия, которое обозначают глаголы, может происходить в разное время:
    Настоящее время                     в момент речи т.е.: я рассказываю историю;
    Будущее время____________– после момента речи: я расскажу историю;
    Прошедшее время – до момента речи: я рассказала историю.
Если слово обозначает действие одного предмета – то оно является   глаголом  в форме
единственного      числа.
Если слово обозначает действие двух и более предметов –то оно является   глаголом  в форме
множественного    числа.
Глаголы бывают   совершенного     и     несовершенного       вида.
Изменение глаголов по лицам и  числам называется      спряжением.
Глаголы прошедшего времени изменяются по числам, а в единственном числе по родам
Частица    не    с глаголами пишется    раздельно.
Во 2м лице единственного числа  глаголов  настоящего и будущего времени после ш пишется ь
Если глагол отвечает на вопросы что делает?,что сделает?,что делают?,что сделают?, то этот
глагол стоит в 3м лице и в нём перед    –ся буква          ь не пишется.
Если глагол отвечает на вопросы что делать?, что сделать?, то этот глагол стоит в
неопределённой форме и в нём перед –ся   буква         ь    пишется. Определите из выделенных слов
глаголы, прочитайте предложения с глаголами.
Дети увидели рой пчёл.   Рой яму глубже.
Вода перестала течь.      В лодке образовалась течь.
Мы будем печь хлеб.              Печь топится.
На полке кусок мыла.              Мама мыла дочку.
Строй дом.     Дети встали в строй.
Мы стали работать лучше.       Коньки сделаны из стали.
                Кошка пила молоко. Пила хорошо наточена.
               Варя шила платье.          У Серёжи нет шила. Определите из выделенных слов
глаголы, прочитайте предложения с глаголами.
Рой яму глубже.
Вода перестала течь.
Мы будем печь хлеб.
Мама мыла дочку.
Строй дом.
Мы стали работать лучше.
Кошка пила молоко.
Варя шила платье. Сейчас поиграем в любимую игру глаголов.
 Она называется «Узнай моё время».
Только для определения времени
мы не будем
смотреть на часы.
У нас для этого есть... (вопросы).
 Я диктую стихотворение.
Вам надо досказать словечко (глагол),
 записать его, определить время.
Мы с сестрёнкою вдвоём утром чай горячий
     ...    .
Сейчас я пуговку свою сам крепко – накрепко
          …   .
На скамейке у ворот Лена горько слёзы
       ...      .
Звонко у моих ворот резвый конь копытом
   ...      .
Какое время глагола отсутствует?                                …. Сейчас поиграем в любимую игру глаголов.
 Она называется «Узнай моё время».
Только для определения времени мы не будем
смотреть на часы. У нас для этого есть... (вопросы).
 Я диктую стихотворение.
Вам надо досказать словечко (глагол),
 записать его, определить время.
Мы с сестрёнкою вдвоём утром чай горячий...
(пьём - н. вр.).
Сейчас я пуговку свою сам крепко - накрепко…
(пришью - б. вр)
На скамейке у ворот Лена горько слёзы...(льёт
- н. вр).
Звонко у моих ворот резвый конь копытом...
(бьёт — н. вр.).
Какое время глагола отсутствует?                Прошедшее время. Помните сказку про Золушку Ш. Перро,
когда ей велено было перебрать
фасоль и горох? Вот и вам надо
«перебрать» слова.
 Запишите слова в 2 столбика по спряжениям
в 3л, ед.ч, Н.в;
вставив безударную гласную в окончания глаголов.
        верт…т,    вяж…т,
                               смотр…
   Се…т,     реж…т,
т,   кол…т,
 леч…т,        копа…т,
 паш…т,      нос…т,
 воз..т,        ед…т,
 пил…т,      мо…т,
кос...т,       ро…т,
сохн…т,       хвал…т,
 люб…т,      вян…т,
шепч…т,      стро…т. Запишите слова в 2 столбика по спряжениям ,
вставив безударную гласную в окончания
глаголов.
1 спряжение                                       2 спряжение
                               вертит, смотрит,
сеет, режет,
вяжет, колет,
                                        лечит,
копает, пашет,                                      носит, возит,
едет, моет,
роет, сохнет,
вянет, шепчет,                                         строит.
                                  пилит, косит,
                                 хвалит, любит, В стихотворении найдём и подчеркнём глаголы.
Каким членом предложения  является глагол?
В понедельник я стирала
     Пол во вторник
подметала.
В среду я пекла калач
Весь четверг искала мяч.
     Чашки в пятницу помыла
     А в субботу торт купила.
Всех подружек в
воскресенье
Позвала на день рожденья. В понедельник я стирала
     Пол во вторник подметала.
В среду я пекла калач
Весь четверг искала мяч.
     Чашки в пятницу помыла
     А в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
Позвала на день рожденья. –ТСЯ       или          –ТЬСЯ
?
Кот жмурится.
Могу не злиться.
?
?
Оно греется.
?
Сын улыбается.
?
Дом строится.
тся
ться
Мы не будем ссориться.
? –ТСЯ       или          –ТЬСЯ
  Кот жмурится.
 Могу не злиться.
    Оно греется.
 Сын  улыбается.
Дом строится.
Мы не будем ссориться.
тся
ться

file_name: Капец Глагол.ppt

description: Дядюшка Глагол

intro: Презентация  к уроку поможет учителю провести урок по теме "Глагол" в 4 классе.Содержит теоретические и практические задания,которые позволят проверить уровень знаний учащихся по изученному материалу. Выявить материал ,который усвоен учащимися не на должном уровне. Проверить и закрепить знания изученных орфограмм .

title: Презентация к уроку  по русскому языку на тему " Глагол".( 4 класс,русский язык)


extracted_text:
«Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ»
Подготовила : Инструктор по физической культуре
МАДОУ Детский сад №9 МР Учалинский район РБ
Салахова Л,А. Здоровьесберегающие технологии  это
система мер, включающая взаимосвязь и
взаимодействие всех факторов
образовательной среды, направленных на
сохранение здоровья ребенка на всех этапах
обучения и развития Актуальность

Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует
воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения,
повышает познавательную активность и, самое главное,
улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье
детей. Способствует снижению заболеваемости, повышению
уровня физической подготовленности, сформированности
осознанной потребности в ведении здорового образа жизни. Цель здоровьесберегающих технологий в ДОУ:
•Применительно к ребенку –

•обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитанника детского сада.

• воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного
отношения ребенка к здоровью и жизни  человека знания о здоровье и умения
оберегать, поддерживать и охранять его, валеологической компетентности,
позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи
здорового образа жизни

•безопасное поведение, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

•содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья воспитателя.
Применительно к взрослым –
•содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья воспитателя. Задачи по здоровьесбережению в ДОУ
•
•
•
•
•
•
 Сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного и системного использования
доступных для детского сада средств физического воспитания, оптимизации двигательной
деятельности на свежем воздухе;
 Обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом образе жизни;
 Конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в укреплении
их здоровья, развитии творческого потенциала;
 Развитие физических качеств;
 Контроль двигательной активности и становление физической культуры дошкольников;
 Формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно двигательного аппарата;
• Воспитание привычки повседневной физической активности; Требования ФГОС:
•
 Гарантия охраны и укрепление физического и психического здоровья
детей;
•
 Обеспечение эмоционального состояния детей;
• Создание условий для развивающего вариативного дошкольного
образования;
•
 Обеспечение открытости дошкольного образования;
•
 Создание условий для участия родителей в образовательной
деятельности Здоровьесберегающие технологии :
Технологии сохранения
и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные,
спортивные игры
Ритмопластика
Релаксация
Технологии обучения ЗОЖ
О.Д
 физической культура
занятияпутешествия)
(сюжетные,
Гимнастика для глаз
Игротренинги
Пальчиковая  гимнастика
Гимнастика дыхательная
Гимнастика пробуждения
Закаливающие процедуры
Ходьба по «дорожке здоровья»
Технологии
эстетической направленности
Коммуникативные игры
Дни здоровья
Самомассаж
Точечный массаж
Коррекционные технологии
Арттерапия
Технологии музыкального
воздействия
Сказкотерапия
Психогимнастика
Технология коррекции
поведения
Фонетическая ритмика
Здоровьесберегающие технологии : Образовательная
область
Физическая
культура Тропа здоровья Подвижные и спортивные игры Пешие
прогулки Закаливающие мероприятия У т р е н н я я
г и м н а с т и к а
Бодрящая
гимнастика
. Пальчиковая  гимнастика
 Наша семья
(По очереди разгибайте пальчики,
начиная с большого)
Этот пальчик большой
Это папа дорогой.
Рядом с папой  наша мама.
Рядом с мамой  брат старшой.
Вслед за ним сестренка
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш
Это славный наш малыш. Спортивные праздники, досуги  и развлечения Работа с родителями Корригирующая
гимнастика Самомассаж Дыхательная
гимнастика Арттерапия. Сказкотерапия «Чудеса»
Закрываем мы глаза,  вот какие чудес
(Закрывают оба глаза,)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.
 ( Продолжают стоять с закрытыми глазами.)
А теперь мы их откроем, через  речку мост построим.
(  Открывают глаза, взглядом рисуют мост.)
Нарисуем букву о, получается легко
 (Глазами рисуют букву о.)
Вверх поднимем, глянем вниз,
( Глаза поднимают вверх, опускают вниз.)
Вправо, влево повернем,
(Глаза смотрят вправовлево.)
Заниматься вновь начнем. Аутотренинг
Космос.
Мы друзей хороших на
Луне нашли.

Пригласили в космос их и летим.
Мы парим, как ласточки, в вышине.
Звёздами любуемся в тишине.
Ветерок  проказник вскоре прилетел.
Опустив на землю нас, нежно шелестел.
(сидя га стульчиках в позе кучера, полное расслабление туловища и
рекомендуется спокойная, чуть слышная музыка)
конечностей, Спасибо  за внимание

file_name: здоровьесберегающие технологии дошкольного образования.pptx

description: Тропа здоровья

description: Подвижные и спортивные игры

description:
Пешие
прогулки

description: Закаливающие мероприятия

description: Работа с родителями

description:
Корригирующая
гимнастика

description: Самомассаж

description:
Дыхательная
гимнастика

description: Арттерапия.

description: Сказкотерапия

description: Спасибо  за внимание

title: «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»


extracted_text:
Имя Собственное
МОАУ « Покровская СОШ»
Предмет: русский язык,1 класс
УМК « Перспектива»
Автор: учитель начальных классов 1 кв.категории
Соловьева Ирина Анатольевна Мир освещается
солнцем,
 а человек –
знанием. •Узнать больше об…
•Научиться правильно
писать…
• Уметь находить ..
• • Улыбка-                                 -  я всё знаю
•                      -  ещё
нужны знания
•
•                        - ничего не
знаю. Работа в паре
Прочитай
стихотворение.
Подчеркните имена
собственные.
Кошка - Маришка,
Котенок - Тишка.
Щенок - Дружок,
Цыпленок – Пушок.
Все клички до
одной
Пишем с
буквы…………………! • Улыбка-                                 -  я всё знаю
•                      -  ещё
нужны знания
•
•                        - ничего не
знаю. Рефлексия
Сегодня
уроке
на
Я
узнал, открыл
для себя…
научился, смог…
могу похвалить
одноклассников
себя и своих
за…

file_name: Имя собственное.pptx

title: Урок по русскому языку 1 класс "Имя собственное"


extracted_text:
Викторина
«Знатоки
русского
языка» «Вопрос-ответ» 1.Кто был
создателем
первого
славянского
алфавита? Ответ:
Кирилл и
Мефодий 2.Как назывались первые
 славянские азбуки? Ответ:
Кириллиц
а и
Глаголиц
а 3.Какая часть речи
самая
немногочисленная –
всего несколько
десятков слов? Ответ: 4.Какое слово русского языка
является самым
употребительным? Оно также
– безусловный лидер по
количеству связанных с ним
орфографических ошибок. Ответ:
Частица 5.Могут ли слова
существовать вне речи,
вне предложений? Ответ:
Да, в словарях и учебных
пособиях 6.Как называется
искусство
красивого
письма? Ответ:
Каллиграфия 7.Как
называется
искусство
быстрого,
сокращенного
письма? Ответ:
Стеногра
фия «Вспомни

правило!
» Вопрос
 Дайте определение имени существительного.
Ответ
Имя существительное – часть речи, которая обозначает
предмет и отвечает на вопрос кто? Или что? Вопрос
Дайте определение имени
прилагательного.
Имя прилагательноечасть речи,
которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы
Ответ
Какой? Чей? Вопрос
Наречие – это?
Наречие - это неизменяемая часть речи, которая обозначает
Ответ
признак действия, признак другого признака,
 реже признак предмета.  Отвечает на вопросы
где?», «когда?», «куда?», «откуда?», «почему?», «зачем?», «как?

file_name: Неделя русского языка.pptx

description:
Викторина
«Знатоки
русского
языка»

description: «Вопрос-ответ»

description:
Ответ:
Кирилл и
Мефодий

description:
Ответ:
Кириллиц
а и
Глаголиц
а

description: Ответ:

description:
Ответ:
Частица

description:
Ответ:
Каллиграфия

description:
Ответ:
Стеногра
фия

description:
«Вспомни

правило!
»

intro: Викторина в виде презентации по русскому языку для 5-7 классов "Знатоки русского языка". Презентация состоит из 51 слайда и рассчитана на весь урок. В викторине подобраны различные ребусы и вопросы с ответами по русского языку и разбиты на несколько этапов: "Вопрос-ответ", "Вспомни правило", Конкурс «Грамотей», "Собери пословицу", Шарады Незнайки".

title: Презентация по русскому языку на тему "Викторина "Знатоки русского языка" (5-7 классы)


extracted_text:
World of space
Big Bang Plan:
 The Big Bang Theory
 Big Bounce
 Big Rip
 Big Crunch
 Theory and Religion The Big Bang Theory
The Big Bang Theory is the standard cosmological model describing the
beginning of  development and expansion of the Universe. Initially,  the
Big Bang theory  had  a different name - dynamic evolving model.  The
First   time  the  term  "Big  Bang"  was  applied   by  Fred  Hoyle  in  1949.
There  are   many   hypotheses    about   the  origin   of   the  big   bang:
  Big  Bounce
  Big  Rip
  Big  Crunch Big  Bounce
From the point of view of the hypothesis about the big bounce, the
Big  Bang  was  not  the  beginning of our universe. Willem de Sitter,
Carl   Friedrich   von  Weizsacker,   George   Gamow  and   George
McVittie   claimed  that the universe could be formed as a result of
the rapid compression, managed  by complex effects of  quantum
gravity that spawned the explosion.
                                                   In   other   words,   the   universe   is   eternal.   It
                                                       imploded,  reached   the  maximum  allowable
                                                           density (at the bounce), and blew apart again.
From the point of view of the hypothesis about the big bounce, the Big  Bang  was  not  the  beginning of our universe. Willem de Sitter, Carl   Friedrich   von  Weizsacker,   George   Gamow  and   George McVittie   claimed  that the universe could be formed as a result of the rapid compression, managed  by complex effects of  quantum gravity that spawned the explosion.                                                   In   other   words,   the   universe   is   eternal.   It                                                        imploded,  reached   the  maximum  allowable                                                            density (at the bounce), and blew apart again. Big  Rip
The    hypothesis   of     the   Big     Rip
says    -   while  the  rate of  one  part
of  the universe  increases,  the  other
part decreases. In  this case, the end
of the universe will come in 22  billion
Years.
 Billion  years  before  the  Big Rip, clusters
of  galaxies   will   disintegrate.
 About 60 million years before the Big Rip,
gravity will be too weak to hold the
galaxies.
 About 3 months before the Big Rip, the
Solar system will be gravitationally unbound.
 30 minutes before the Big Rip, will be the
Earth destruction.
 For a split second before the Big Rip,
atoms
will be destroyed. Big Crunch
The Big Crunch is one possible scenario for the ultimate fate of  the  universe,
in which the metric expansion of space eventually reverses and the universe
recollapses  leaving behind a black hole. Theory and Religion
The Big Bang theory does not contradict the Catholic     conception of
the creation of the world. In Orthodoxy, there is also a positive attitude
toward this theory. Some Muslims point out that the Big  Bang mentions
in the Koran. According to Buddhist doctrine, the world  does not have
the beginning or end.
The Big Bang theory does not contradict the Catholic     conception of the creation of the world. In Orthodoxy, there is also a positive attitude toward this theory. Some Muslims point out that the Big  Bang mentions  in the Koran. According to Buddhist doctrine, the world  does not have the beginning or end. Thank you for watching!
Thank you for watching! Presentation was made by
            Oxana Zueva
secondary school №62/ grade 11

file_name: World of space. Big Bang 9-11.pptx

description:
World of space
Big Bang

intro: Презентация не объёмная, состоит всего из девяти слайдов, но полностью сделана на английском языке. В ней говориться про Большой взрыв, основные теории Большого взрыва и отношение основных религий к этим теориям. Главная задача этой презентации - расширить кругозор читателя и увеличить его словарный запас английского языка.

title: Презентация по английскому языку на тему "Мир космоса. Большой зрыв" (9-11 классы, английский язык)


extracted_text:
ЕСЛИ ЧТО-ТО ТЕБЕ НЕ ПО СИЛАМ, ТО НЕ
РЕШАЙ ЕЩЁ, ЧТО ОНО ВООБЩЕ
НЕВОЗМОЖНО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА…
     МАТЕМАТИКА
     ПОЛЕЗНА ТЕМ,
  ЧТО  ОНА
ТРУДНА…

А.Д.Александров ОПРЕДЕЛЯЕМ
ТЕМУ   УРОКА
ЦЕЛЬ  УРОКА :
               ЧЕМУ  СМОЖЕМ
НАУЧИТЬСЯ? ТЕМА:     НЕВОЗМОЖНОЕ
ВОЗМОЖНО.
                   ДРОБНЫЕ ЧИСЛА.
ЦЕЛЬ:
1.Познакомиться с дробными числами.
2.Научиться записывать дробные числа.
3.Научиться читать дробные числа. ЕСЛИ ЧТО-ТО ТЕБЕ НЕ ПО СИЛАМ, ТО НЕ
РЕШАЙ ЕЩЁ, ЧТО ОНО ВООБЩЕ
НЕВОЗМОЖНО ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА…
     МАТЕМАТИКА
     ПОЛЕЗНА ТЕМ,
  ЧТО  ОНА
ТРУДНА…

А.Д.Александров ЕСЛИ ЧТО-ТО НЕ ПО СИЛАМ, ТО НЕ РЕШАЙ
ЕЩЁ, ЧТО ОНО ВООБЩЕ НЕВОЗМОЖНО ДЛЯ
ЧЕЛОВЕКА…
Но, если что-нибудь
возможно для
человека и
свойственно ему, то
считай, что оно
доступно и тебе.
                  Марк
Аврелий

file_name: Если что-то тебе не по силам, то.pptx

intro:
Ценностные ориентиры содержания данного урока заключаются в постепенном осознании детьми математических отношений как средства познания закономерностей существования окружающего мира, процессов, происходящих в природе и в обществе (в данном случае образование целого из частей). Овладение математическим языком, элементами математической логики позволяет ученикам совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку
зрения, строить логические цепочки рассуждений ; опровергать или подтверждать истинность предположения ).

title: Презентация к уроку "Дробные числа. невозможное возможно"


extracted_text:
В царстве
грибов В мире существует более 100 тысяч видов грибов.
Они различаются размерами, формой, способом
питания и другими свойствами. Мы расскажем вам
удивительные факты о грибах.
        Факт № 1: У грибов есть царство.
Долгие споры о том, что такое грибы: растения или
животные, закончились в 1960 году, когда они были
выделены в отдельное царство грибов.

Факт № 2: Грибы старше динозавров.
Доказан тот факт, что грибы существовали 400
миллионов лет назад, то есть, задолго до появления
динозавров. Они являются одними из древнейших
обитателей планеты. Факт №3: Грибы умеют ходить.
Сейчас к "ходячим" грибам относится только один:
"Плазмодий". Найти его можно в средней полосе России.
Гриб этот не имеет ножки и по своему виду напоминает
съёжившуюся медузу. Передвигается, переваливаясь с боку
на бок. Скорость невысока, но попасть в более подходящее
место за несколько дней сможет, иногда даже на пень
забирается.
Факт№4:Грибы лечат.
 Грибы с глубокой древности использовались как
лекарственные средства. Да и сейчас во многих домах
растёт в банках "чайный" или "молочный" гриб, напиток из
который повышает иммунитет и борется с воспалительными
заболеваниями. Факт №5:Съедобные грибы едят не все.
 Многие жители России собирают грибы для еды
самостоятельно. Привычные для нас сыроежки и розовые
волнушки считаются ядовитыми в Германии, опята и те же
сыроежки – во Франции, маслята – в Италии, белые грибы – в
Швейцарии. Эти виды в перечисленных странах жители
собирать не рискуют.
Факт №6: Грибы бывают выше деревьев.
Такие грибы растут в тундре. Деревья там карликовые,
высотой 20-25 см и пригибаются к земле. А грибы –
стандартные, поэтому возвышаются над кронами деревьев. Это
радует оленей, которые с удовольствием поедают шляпки этих
грибов. Факт №7: Грибы могут быть добрыми и злыми.
Интересно, что в тех местах, где грибы растут активно,
сложено множество легенд и преданий с участием
грибов. При этом грибы могут быть добрыми "Грибок-
лесовичок" и злыми: "Ведьмин гриб". Грибы помогали
выжить человеку в лесу, показать, где спрятан клад, а
могли и заманить огнями, запугать и погубить.

file_name: В царстве грибов.pptx

description:
В царстве
грибов

intro: В презентации представлены 7 интересных фактов о грибах: кто старше - грибы или динозавры, умеют ли грибы ходить, могут ли грибы быть выше деревьев и т. д.?  Презентация может быть  использована как на уроках окружающего мира, так и при проведении внеклассных мероприятий.

title: Презентация по окружающему миру "В царстве грибов" (3 класс)


extracted_text:
Квиллинг
для
начинающ
их Что такое квиллинг?
Искусство из скрученных
бумажных полосок делать
красоту.
 Квиллинг - это, проще говоря,
бумагокручение.
 Или, как его еще называют, бумажная
филигрань.
 Его смысл состоит в том, что из скрученных
длинных бумажных полосок, которым придали
некую форму, составляют композиции.
  Есть несколько основных форм, применяемых
в квиллинге.
 Но обо всем по порядку!  Искусство бумагокручения возникло
в Европе в конце 14 – начале 15
века.
 В средневековой Европе монахини
создавали изящные медальоны,
закручивая на кончике птичьего
пера бумагу с позолоченными
краями.
 При близком рассмотрении эти
миниатюрные бумажные шедевры
создавали  полную иллюзию того,
что они изготовлены  из тонких
золотых полосок.
 Эта древняя техника сохранилась и Материалы и
инструменты
 Полоски.
 Где их взять?
 Первый способ: нарезать из цветной
двусторонней бумаги (офисной или для
оригами). ВАЖНО: бумага не должна быть
очень тонкой (иметь небольшую плотность),
т.к. в скрученном состоянии может не очень
хорошо держать форму. Ширина полосок
варьируется от 1 мм до нескольких
сантиметров. Обычная ширина - 3-5 мм.
 Второй способ: купить в специализированных
магазинах. Полоски продаются уже в нарезанном виде
и имеют подходящую плотность. Инструмент для
скручивания
 Он нужен, чтобы ровно
 и удобно скручивать
 полоски.
 Опять же, есть несколько способов
его добыть:  Первый способ: возьмем обычную
зубочистку. С одного конца отрежем узкую
часть:
 На оставшейся тупой части сделаем надрез
около 5 мм, например, канцелярским ножом.
 Инструмент готов. Инструмент для
     Второй способ:
скручивания
  возьмем стержень от шариковой ручки
(лучше использованный).
  Итак, взяли стержень и проделываем с
ним те же манипуляции, что и с
предполагаемой зубочисткой. Получится
так:
Третий способ: купить в магазине.  Клей. Лучше всего для квиллинговых целей
подходит ПВА из книжного магазина. В
некоторых случаях нужен клей-карандаш.
 Бумага для основы. Та самая, на которую мы
будем приклеивать нашу скрученную красоту.
Подходит как обычная бумага, так и картон.
Все зависит от изделия, которое делаем.
 Ножницы. Удобнее всего использовать
небольшие ножницы с тонкими острыми
кончиками.
 Пинцет. Необязательный инструмент. Нужен
для того, чтобы держать завитки, удобно
приклеивать или наносить клей. Найти можно
в аптеке или магазине.
 Линейка с шаблонами окружностей разного
диаметра Техника
бумагокручения
 Берем инструмент и полоску, вставляем кончик
 и основные формы
полоски в прорезь инструмента и начинаем
накручивать ее, создавая равномерное
   натяжение:
 Теперь аккуратно снимаем накрученную полоску с
инструмента. То, что получилось, называется
роллом или спиралью.
 Если на данном этапе приклеить кончик, то мы
получим одну из  фигур - тугой ролл (тугую
спираль).  Но самым основным элементом в
квиллинге является свободный ролл
(свободная спираль).
 Он получается, когда у тугой спирали
кончик приклеиваем не сразу, а даем
бумаге раскрутиться до нужной
степени, а уже после этого фиксируем
конец.
 Именно из этой фигуры получается
большой спектр других форм. Такие
формы называются закрытыми. Рассмотрим некоторые из них.
Напоминаю, что концы у всех
фиксированы.
 Капля: центр свободной спирали
сдвинем в одну сторону, а другую
сожмем двумя пальцами и отпустим.  Треугольник: делаем каплю, а затем
округлую часть сплющиваем, чтобы она
стала прямой.  Стрела: делаем треугольник, после
чего середину его основания
вдавливаем внутрь.  Полукруг: Защипываем две области
свободной спирали и выпрямляем с
одной стороны пространство между
ними.  Глаз (листок): сожмем одновременно с
двух сторон свободную спираль и
отпусти.  Полумесяц: делаем полукруг, потом
продавливаем середину прямой
области.  Прямоугольник: Делаем листок, а
затем аналогично сжимаем две
оставшиеся стороны
 Выравниваем углы. А теперь поговорим о фигурах, которые
получаются не из основной формы и
называются свободными (концы не
фиксируют клеем).
 Рожки: берем полоску, складываем
пополам, и каждую половинку
закручиваем наружу в
противоположные стороны.
 Завиток: не сгибая полоску,
закручиваем одну ее половинку в одну
сторону, а другую - в другую.  Веточка: складываем полоску в
соотношении примерно 2 к 1 и обе
части закручиваем в одну сторону.
Сердечко: сгибаем полоску пополам и
каждую половинку закручиваем внутрь.  Автор презентации: учитель технологии
 МБОУ СОШ №1, г.Данилов Ярославской
Иванова Н.А.
обл.
 http://mastera-rukodeliya.ru/kvilling/1135-
osnovy-kvillinga.html
 http://irinahollay.ru/quilling/9-tehnika/6-
tehnika-kvillinga

description:
Квиллинг
для
начинающ
их

intro:
Квиллинг - это, проще говоря, бумагокручение.
Или, как его еще называют, бумажная филигрань.
Его смысл состоит в том, что из скрученных длинных бумажных полосок, которым придали некую форму, составляют композиции.
 Есть несколько основных форм, применяемых в квиллинге.
 Но обо всем по порядку!
Искусство бумагокручения возникло в Европе в конце 14 – начале 15 века.
В средневековой Европе монахини создавали изящные медальоны, закручивая на кончике птичьего пера бумагу с позолоченными краями.
При близком рассмотрении эти миниатюрные бумажные шедевры создавали  полную иллюзию того, что они изготовлены  из тонких золотых полосок.
Эта древняя техника сохранилась и до наших дней и очень популярна во многих странах мира.Первый способ: нарезать из цветной двусторонней бумаги (офисной или для оригами). ВАЖНО: бумага не должна быть очень тонкой (иметь небольшую плотность), т.к. в скрученном состоянии может не очень хорошо держать форму. Ширина полосок варьируется от 1 мм до нескольких сантиметров. Обычная ширина - 3-5 мм.
Второй способ: купить в специализированных магазинах. Полоски продаются уже в нарезанном виде и имеют подходящую плотность

title: Презентация по предмету технология "Квиллинг для начинающих".


extracted_text:
Кузнецова
Алена
Викторовна
Учитель информатики
МОУ СОШ №3
 г. Богданович Глядя в прошлое, обнажите головы.
Глядя в будущее, засучите рукава.
Б. Шоу. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ. ТРКМЧП
САМИ осознали и вычленили проблему;
САМИ поставили цель обучения;
САМИ сформулировали задачи;
СУМЕЛИ применить полученные знания на практике;
САМИ могли оценить свою работу;
СМОГЛИ, преобразовать и получать новые знания. Стадии ТРКМЧП
Вызов
Осмысление
Размышление
(рефлексия) Ориентировочный (стадия Вызова)
• Моделирование (жизненной) ситуации.
Тема урока: «Основные характеристики персонального
компьютера»
Цель: «составить описание основных характеристик
устройств ПК»
«Представьте, что вы идете покупать компьютер.
Опишите, на что вы будите обращать внимание при
выборе ПК?» Ориентировочный (стадия Вызова)
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Верно  ли,  что
В  начале
В  конце
урока
урока
Ей  было  тысяча  сто  (13)  лет,
Она  в  сто  первый  (6)  класс  ходила,
В  портфеле  по  сто (4) книг  носила – всё  это  правда,  а  не  бред.
Когда,  пыля  десятком  (2)  ног,  она  шагала  по  дороге,
За  ней  всегда  бежал  щенок  с  одним  хвостом,  зато  стоногий  (4).
Она  ловила  каждый  звук  своими  десятью (2)  ушами,
И  десять (3) загорелых  рук  портфель  и  поводок  держали.
И  десять (2)  тёмносиних  глаз  рассматривали  мир  привычно,  Но  станет
всё  совсем  обычным,  когда  поймёте  наш  рассказ. Корзина идей Стадия осмысления (изучения нового)
• Работа с информационными
картами по теме.
• Составление схем по тексту.
• Заполнение таблиц по тексту Кластер Синквейн (пятистрочие)
Компьютер.
Быстрый, многофункциональный.
Обрабатывает, сохраняет, передаёт.
Служит для обработки информации.
Помощник.
7 «Б» класс
Информатика
Вычислительная, учебная
Получает, накапливает, обрабатывает
Работаем с информацией используя компьютер
Наука
6 «Б» класс Определи тему синквейна
Деформированный текст
Полезный,
Управляет, упорядочивает, решает.
Конечная последовательность точных шагов.
Правило.
Универсальная, функциональная.
Обрабатывает, решает и управляет.
Раздает другим программам права и полномочия.
Простая!
Шумный, интересный
Развлекает, развивает, веселит
Хорошее место для знакомств
Общение
Тема синквейна
Алгоритм
Windows
Форум Стадия размышления
(РЕФЛЕКСИЯ)
 формирование у учащихся независимой, взвешенной
позиции по отношению к изучаемой теме;
 формирование у учащихся, умения, на основе полученной
информации, составлять вопросы;
 актуализация имеющихся у учащихся знаний по
изучаемой теме;
 развитие творческих способностей учащихся;
 Закрепление новых знаний на уровне ассоциаций. Пометки на полях
«V»  уже  знал,
«+»  новое,
«?»  не  понял,
«!»  интересно,  удивительно. Виртуальная экскурсия
Тема: «Компьютер  универсальное
техническая система обработки
информации» (10 класс)
Форма: «Виртуальное путешествие»
Цель урока: поиск информации по заданной
теме в сетях Интернет. Виртуальная экскурсия
№
Тема
Цель
Задачи
гр.
1
2
3
4
ЖК
монитор
Используя ресурсы Интернет
собрать возможную
информацию.
 найти изображение;
принципы работы;
 характеристики.
Устройство
Используя ресурсы Интернет
 найти изображение всех
ПК
собрать возможную
информацию.
устройств;
 записать их назначение.
Хранение
информаци
и
Используя ресурсы Интернет
изображение носителей;
собрать возможную
 их основные характеристики.
информацию.
Системный
Используя ресурсы Интернет
блок
собрать возможную
информацию.
 найти изображение;
принципы работы;
 назначение устройств. Контрольнокорректировочный этап
 Красная Шляпа. Какие у вас впечатления от урока?
Желтая Шляпа. Чем вам понравился урок и почему?
Черная Шляпа. Какую оценку вы можете поставить за урок? Правда
ли это? Что не понравилось?
Зеленая Шляпа. Каковы ваши предложения по изменению урока и
заданий?
Белая Шляпа. Что нового вы узнали? Чего бы вам еще хотелось
узнать?
Синяя Шляпа. Чего вы достигли на уроке? Что нужно сделать
дальше? Приемы ТРКМЧП
• “Кластер”,
• Таблица “тонких” и “толстых” вопросов,
• “Дерево предсказаний”,
• “Ромашка Блума”,
• “Верите ли вы?”,
•  Рассказпредположение по “ключевым”
словам. ТКРМ позволяет:
• организовать самостоятельную работу на
уроке;
• вовлечь каждого ученика в учебный процесс;
• развивать у учащихся положительное
отношение к интеллектуальной творческой
деятельности; ТКРМ позволяет:
• повышать уровень самоорганизации
учащихся;
• овладевать рациональными приемами
самообразования;
• стимулировать мыслительную деятельность и
развивать познавательную активность;
• развивать ключевые компетентности лично
значимые для учащихся умения и навыки. Спасибо
за внимание!

file_name: Кузнецова А.В..pptx

description: Корзина идей

description: Кластер

description:
Спасибо
за внимание!


extracted_text:
Масштаб и его виды
Масштаб и его виды
5 класс ФГОС
5 класс ФГОС Чем будем заниматься на уроке ?
• Познакомимся с понятием
«масштаб»;
• Узнаем :
Для чего нужен масштаб?
• Что показывает масштаб?
• Какие виды масштаба существуют?
• Научимся:   практически работать с
масштабом. Вспомним:
Вспомним:
Что такое план
местности? План местности    уменьшенное
План местности
изображение небольшого участка
местности на плоскости с помощью
условных знаков. Тест.
Тест.
1.Какой способ изображения предметов
наиболее точен?
                  а)  план;
                  б)  рисунок;
                  в)  аэрофотоснимок;
                  г)  снимок из космоса. Что такое глобус?
Что такое глобус? Глобус уменьшенная,
Глобус уменьшенная,
объемная модель Земли
объемная модель Земли 2. Какой способ изображения земной
2. Какой способ изображения земной
поверхности позволяет узнать название
поверхности позволяет узнать название
поселений, рек ?
поселений, рек ?
              а) план;
              а) план;
              б) рисунок;
              б) рисунок;
              в) аэрофотоснимок;
              в) аэрофотоснимок;
              г) снимок из космоса.
              г) снимок из космоса. Масштаб показывает во
сколько раз расстояние на
местности уменьшены при
перенесении их на план или
карту.
Масштаб обозначают
заглавной буквой «М» Виды масштаба.
Виды масштаба. Линейный масштаб..
Линейный масштаб
М 1:5000
М 1:5000
М 1:2000;
М 1:2000;
  М 1:100000000
М 1:100000000 Линейный масштаб
Линейный масштаб
5000см = 50 метрам
5000см = 50 метрам
в 1 см – 50м
в 1 см – 50м Численный масштаб..
Численный масштаб
Позволяет измерять расстояния
на плане при помощи циркуля
измерителя или полоски
бумаги. Практическая работа.
Практическая работа.
1. Запишите в тетради  три примера численного
масштаба.
2.Во сколько раз расстояние на плане уменьшено,
если  масштаб:
 1: 100
1:500
1:100000
3.Какому расстоянию на местности соответствует
участок плана длиной  10 см, если :     М  1:1000
                                                                    в 1 см – 20 м  ? 1. Изобразите прямой линией расстояние в 25
1. Изобразите прямой линией расстояние в 25
метров по масштабу в 1 см 5 см и затем по
метров по масштабу в 1 см 5 см и затем по
масштабу в 1 см 10 м.
масштабу в 1 см 10 м.
2. Длина Волги составляет 3700 км, Оби  4000
2. Длина Волги составляет 3700 км, Оби  4000
км, Енисея 3800 км, Лены  4300 км.
км, Енисея 3800 км, Лены  4300 км.
Изобразите размеры этих рек прямыми
Изобразите размеры этих рек прямыми
линиями В масштабе 1 мм = 100 км.
линиями В масштабе 1 мм = 100 км.
3. Один сантиметр на плане соответствует
3. Один сантиметр на плане соответствует
расстоянию 100 м Начертите в тетради
расстоянию 100 м Начертите в тетради
линейный масштаб и найдите соответствующий
линейный масштаб и найдите соответствующий
численный масштаб.
численный масштаб. Домашнее задание:
Домашнее задание:
• Параграф  № 15. .
• 4.Переведите численные масштабы 1:500,
1:15 000 и 1:1500 000 в линейные и
именованные.
• 5. На плане расстояние между двумя
деревнями составляет 5,2 см. Чему равно
расстояние в действительности, если
численный масштаб плана 1: 100 000?
• 6. Сколько времени потребуется на переход
из одного селения в другое, если расстояние
между этими селениями на план масштаба
1:50 000 составляет 15 см, а скорость
передвижения равна 5 км/час? в 1 сантиметре
Начертите  план  учительского  стола  в  масштабе в 1 сантиметре
Начертите  план  учительского  стола  в  масштабе
10 сантиметров.
10 сантиметров.
Для этого:
Для этого:
Измерьте стол линейкой и запишите в тетради длину и ширину стола
Измерьте стол линейкой и запишите в тетради длину и ширину стола
длину стола (110 см), , другой ученик
другой ученик
Один ученик измеряет  длину стола (110 см)
       Один ученик измеряет

измеряет ширину стола (70 см)
измеряет ширину стола (70 см)
 Самостоятельно разделите полученные числа на 10 (вспомнить
 Самостоятельно разделите полученные числа на 10 (вспомнить
правило деления на 10);
правило деления на 10);
      запишите ответы в тетради:  длина стола на плане
      запишите ответы в тетради:  длина стола на плане
________________(110см : 10 =11 см),
________________(110см : 10 =11 см),
                                                       ширина стола на плане
                                                       ширина стола на плане
_______________(70 см : 10 = 7 см).
_______________(70 см : 10 = 7 см).
высокомотивированные учащиеся
Начертите план в тетради: (высокомотивированные учащиеся
Начертите план в тетради: (
выполняют задание по плану самостоятельно, мотивированным
выполняют задание по плану самостоятельно, мотивированным
оказывается пошаговая помощь, взаимопомощь)
оказывается пошаговая помощь, взаимопомощь)
положите   линейку   горизонтально   на лист тетради;
положите   линейку   горизонтально   на лист тетради;
от 0 вправо отложите отрезок,  равный длине стола на плане;
от 0 вправо отложите отрезок,  равный длине стола на плане;
от начала первого отрезка вниз отложите второй отрезок, равный
от начала первого отрезка вниз отложите второй отрезок, равный
ширине стола на плане;
ширине стола на плане;
достройте по линейке прямоугольник,
достройте по линейке прямоугольник,
запишите масштаб.
запишите масштаб.

description:
Что такое глобус?
Что такое глобус?

description:
Виды масштаба.
Виды масштаба.

intro:
Познакомимся с понятием «масштаб»;
Узнаем :Для чего нужен масштаб?
Что показывает масштаб?
Какие виды масштаба существуют?
Научимся:   практически работать с масштабом.План местности - уменьшенное  изображение небольшого участка местности на плоскости с помощью условных знаков.План местности - уменьшенное  изображение небольшого участка местности на плоскости с помощью условных знаков.

title: презентация по географии "Масштаб и его виды"5класс


description:
«Здоровьесберегающие
технологии в ДОУ»
Подготовила : Инструктор по физической культуре
МАДОУ Детский сад №9 МР Учалинский район РБ
Салахова Л,А.

description:
Здоровьесберегающие технологии  это
система мер, включающая взаимосвязь и
взаимодействие всех факторов
образовательной среды, направленных на
сохранение здоровья ребенка на всех этапах
обучения и развития

description:
Цель здоровьесберегающих технологий в ДОУ:
•Применительно к ребенку –

•обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитанника детского сада.

• воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного
отношения ребенка к здоровью и жизни  человека знания о здоровье и умения
оберегать, поддерживать и охранять его, валеологической компетентности,
позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи
здорового образа жизни

•безопасное поведение, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

•содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья воспитателя.
Применительно к взрослым –
•содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры
профессионального здоровья воспитателя.

description:
Задачи по здоровьесбережению в ДОУ
•
•
•
•
•
•
 Сохранение и укрепление здоровья детей на основе комплексного и системного использования
доступных для детского сада средств физического воспитания, оптимизации двигательной
деятельности на свежем воздухе;
 Обеспечение активной позиции детей в процессе получения знаний о здоровом образе жизни;
 Конструктивное партнерство семьи, педагогического коллектива и самих детей в укреплении
их здоровья, развитии творческого потенциала;
 Развитие физических качеств;
 Контроль двигательной активности и становление физической культуры дошкольников;
 Формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно двигательного аппарата;
• Воспитание привычки повседневной физической активности;

description:
Требования ФГОС:
•
 Гарантия охраны и укрепление физического и психического здоровья
детей;
•
 Обеспечение эмоционального состояния детей;
• Создание условий для развивающего вариативного дошкольного
образования;
•
 Обеспечение открытости дошкольного образования;
•
 Создание условий для участия родителей в образовательной
деятельности

description:
Здоровьесберегающие технологии :
Технологии сохранения
и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные,
спортивные игры
Ритмопластика
Релаксация
Технологии обучения ЗОЖ
О.Д
 физической культура
занятияпутешествия)
(сюжетные,
Гимнастика для глаз
Игротренинги
Пальчиковая  гимнастика
Гимнастика дыхательная
Гимнастика пробуждения
Закаливающие процедуры
Ходьба по «дорожке здоровья»
Технологии
эстетической направленности
Коммуникативные игры
Дни здоровья
Самомассаж
Точечный массаж
Коррекционные технологии
Арттерапия
Технологии музыкального
воздействия
Сказкотерапия
Психогимнастика
Технология коррекции
поведения
Фонетическая ритмика
Здоровьесберегающие технологии :

description:
Образовательная
область
Физическая
культура

description: Тропа здоровья

description: Подвижные и спортивные игры

description:
Пешие
прогулки

description: Закаливающие мероприятия

description:
У т р е н н я я
г и м н а с т и к а
Бодрящая
гимнастика
.

description:
Пальчиковая  гимнастика
 Наша семья
(По очереди разгибайте пальчики,
начиная с большого)
Этот пальчик большой
Это папа дорогой.
Рядом с папой  наша мама.
Рядом с мамой  брат старшой.
Вслед за ним сестренка
Милая девчонка.
И самый маленький крепыш
Это славный наш малыш.

description: Спортивные праздники, досуги  и развлечения

description: Работа с родителями

description:
Корригирующая
гимнастика

description: Самомассаж

description:
Дыхательная
гимнастика

description: Арттерапия.

description: Сказкотерапия

description:
«Чудеса»
Закрываем мы глаза,  вот какие чудес
(Закрывают оба глаза,)
Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.
 ( Продолжают стоять с закрытыми глазами.)
А теперь мы их откроем, через  речку мост построим.
(  Открывают глаза, взглядом рисуют мост.)
Нарисуем букву о, получается легко
 (Глазами рисуют букву о.)
Вверх поднимем, глянем вниз,
( Глаза поднимают вверх, опускают вниз.)
Вправо, влево повернем,
(Глаза смотрят вправовлево.)
Заниматься вновь начнем.

description:
Аутотренинг
Космос.
Мы друзей хороших на
Луне нашли.

Пригласили в космос их и летим.
Мы парим, как ласточки, в вышине.
Звёздами любуемся в тишине.
Ветерок  проказник вскоре прилетел.
Опустив на землю нас, нежно шелестел.
(сидя га стульчиках в позе кучера, полное расслабление туловища и
рекомендуется спокойная, чуть слышная музыка)
конечностей,

description: Спасибо  за внимание

intro:
Актуальная проблема на  сегодняшний день - это  здоровье детей и реальное ухудшение их физического, психического, нравственного и духовного состояния.
На  сегодняшний день ведущее место должно быть отведено стимулированию здоровья и  использованию технологий сохранения,  а также технологиям обучения здоровому образу жизни и коррекционным технологиям.
Здоровьесберегающие технологии - это  система мер, включающая взаимодействие и взаимосвязь всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах и развития  и обучения обеспечение высокого уровня  здоровья воспитанника детского сада.
Актуальность
Внедрение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и, самое главное, улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей. Способствует снижению заболеваемости, повышению уровня физической подготовленности, сформированности осознанной потребности в ведении здорового образа жизни.Актуальная проблема на  сегодняшний день - это  здоровье детей и реальное ухудшение их физического, психического, нравственного и духовного состояния.
На  сегодняшний день ведущее место должно быть отведено стимулированию здоровья и  использованию технологий сохранения,  а также технологиям обучения здоровому образу жизни и коррекционным технологиям.
Здоровьесберегающие технологии - это  система мер, включающая взаимодействие и взаимосвязь всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах и развития  и обучения обеспечение высокого уровня  здоровья воспитанника детского сада.

title: Здоровьесберегающие технологии дошкольного образования


extracted_text:
Архитектура
исторического
города 1. Античные города
Гравюра XV
век 1. Античные города
центр – храмовый комплекс
Афинский акрополь 1. Античные города - кварталы
Квартал — в архитектуре и
градостроительстве часть
территории населённого
пункта, ограниченная
соседними улицами.
Деление города на кварталы
были предложены
древнегреческим
архитектором Гипподамом из
Милета (485—405 гг. до н. э.). 1. Античные города - кварталы
Квартал - 100 х 40 м, у
каждого квартала – 10
дворов
Прямые улицы (если
позволял рельеф) были
ориентированы по
сторонам света. 1. Античные города - агора 1. Античные города -
театр 1. Античные города -
стадион 2. Архитектура
средневекового города 2. Архитектура
средневекового города
Город Крумлов в
Чехии 2. Архитектура
средневекового города
Франция 2. Архитектура
средневекового города
Крепость Каркасон
( Франция ) 2. Архитектура
средневекового города
Крепость Каркасон
( Франция ) Средневековый город –
центр-кафедральный собор Средневековый город –
центр-кафедральный собор
Краков Средневековый город –
городская ратуша
Краков Средневековый город –
рыночная площадь
Краков Феодальный замок 3. Архитектура
древнерусских городов.
Древнерусский город слагался в
основном из трех элементов:
1. крепость – центр города
    детинец (с ХIV в. — кремль).
В кремле были сосредоточены
самые большие,
монументальные сооружения —
собор и дворец. 3. Архитектура
древнерусских городов.
2. городской торг
3. посад
По характеру плана русские
города, можно разделить:
1. круглые
2. полукруглые
3. сегментные
4.секторные Первый план застройки
Петербурга Невский проспект Санкт -
Петербург Площадь Восстания Санкт -
Петербург 4. Архитектура средневекового
восточного города
В азиатских городах ценром
становится регистан или
майдан – главная площадь.
На неё выходили порталы
медресе ( высшая школа,
готовящая служителей культа,
учителей и т. п. ) и мечетей. 4. Архитектура средневекового
восточного города
Недалеко от мечети строили
баню — хаммам.
Важную роль в
архитектурной композиции
города играл дворец
правителя и торговая часть
— караван-сарай, базар
(торговые купола). План города Пирей Кремль
Городской торг
Посад Кремль в Великом
Новгороде Софийский собор Новгородского
Кремля Теремной дворец Московского
Кремля Городской торг Посад Круглый город Дмитров

file_name: Урок 18 Архитектура исторического города [Автосохраненный].pptx

description:
Архитектура
исторического
города

description:
1. Античные города
Гравюра XV
век

description: 1. Античные города - агора

description:
1. Античные города -
театр

description:
1. Античные города -
стадион

description:
2. Архитектура
средневекового города

description: Феодальный замок

description:
Первый план застройки
Петербурга

description:
Невский проспект Санкт -
Петербург

description:
Площадь Восстания Санкт -
Петербург

description: План города Пирей

description:
Кремль
Городской торг
Посад

description:
Кремль в Великом
Новгороде

description:
Софийский собор Новгородского
Кремля

description:
Теремной дворец Московского
Кремля

description: Городской торг

description: Посад

description: Круглый город

description: Дмитров

intro:
Тема урока: Архитектура исторического города

Описание ситуации. Вы являетесь главным архитектором города. К вам поступил за¬каз от истори-ческого музея, в котором планируется открытие новой выставки. Вы¬ставка предусматривает особен-ности градостроительства в различные исторические эпохи. Экспонатами будут являться макеты городов. Руководитель музея - достаточное требовательный человек, он настаивает на соблюдении точности всех особенностей градостроительства заявленной эпохи.

Проблема: Первая и главная задача архитектора города - разработка и утверждение градостроитель-ной документации. Начертите план-схему исторического города.

Задачи: 1. Внимательно изучить, проанализировать информацию кейса. 2. На основа¬нии анализа разработать и защитить план-схему исторического города.

Данный проект должен обеспечить:
•	максимальное удовлетворение требований заказчика;
•	качественность выполнения заказа.

Ситуации для каждой группы:
•	План-схема древнерусского города
•	План-схема города Античности
•	План-схема восточного средневекового города.

Содержание кейса:
1.	Планировка и строительство городов в истории;
2.	Глоссарий.
3.	Приложение.

Отчет о работе.
1.	Предоставление руководителю музея плана-схемы исторического города.
2.	Описание основных черт градостроительства исторического города.

title: Презентация по искусству "Архитектура исторического города" (9 класс)


extracted_text:
Новые подходы в
преподавании и
обучении
Обучение талантливых
и одаренных
Оценивание для
обучения и оценивание
обучения
Преподавание и
обучение в соответствие
с возрастными
особенностями
Управление и
лидерство
Использование ИКТ
Обучение критическому
мышлению ПРОЦЕССУ ВНЕДРЕНИЯ
ПРОЦЕССУ ВНЕДРЕНИЯ
РЕФЛЕКСИЯ ПО
РЕФЛЕКСИЯ ПО
И УПРАВЛЕНИЯ
И УПРАВЛЕНИЯ
ИЗМЕНЕНИЯМИ
ИЗМЕНЕНИЯМИ
В ПРАКТИКЕ
В ПРАКТИКЕ
ПРЕПОДАВАНИЯ И
ПРЕПОДАВАНИЯ И
ОБУЧЕНИЯ:
ОБУЧЕНИЯ:
Деятельность
на уроке
после
Учитель
Являлась основным источником
знаний
 Индивидуальная форма урока
 Проводила оценивание и не
доверяла оценивание ученику
 Транслировала готовые знания
Ученик
 Являлся пассивным слушателем
 Боялся высказывать свое мнение
 Не был активным на уроке
работы.
                       Учитель
  Использование групповой парной
  Совершенствует практику
  Делится с коллегами
  Улучшает качество преподавания
                       Ученик
  Проводит оценивание
  Самостоятельно добывает знания
  Не боится ошибиться
  Становится ответственным и
самостоятельным Правильно поставленная цель
Применение новых
 форм обучения
Использование
методических приёмов
Использование новых педагогических
технологий
Взаимопонимание учителя и
ученика
Способствует развитию
познавательного интереса учащихся
Использование ИКТ Как внедрялись изменения
Консульти
рование с
коллегами
Прошла ряд консультаций
с директором, завучем и
коллегами. Для меня
было важным услышать и
найти положительные
отзывы, советы и помощь
со стороны коллег.
Необходимо действовать
вместе, чтобы добиться
положительного
результата. Обучая друг
друга мы будем учиться
сами и многого
достигнем
Голос
ученика,
анкетирова-
ние
Планируя уроки по
применению модулей,
научилась
прислушиваться к
мнению учеников, чтобы
они поняли, что к ним
прислушиваются, их
любят, что их мнение
учитывается. Интеграция
модулей помогла мне
увидеть учеников с
другой стороны и
другими глазами.
Корректировк
а плана и
действий на
основе
рефлексии
Проводя уроки по
применению модулей
уроки стали проходить в
более легкой атмосфере
сотрудничества. Стали
приходить на уроки с
удовольствием. Учащиеся
при групповой работе
взаимообмениваются
информацией, знаниями,
а главное учатся
правильно говорить и
размышлять. Повысилась
ответственность к
заданиям. Знаем, как учиться!
Применю!
Что уже знаю?
Подвергну
сомнению!
Скорректирую
убеждения!
А теперь
анализ!
Синтез и
оценка!
Сформирую
новое
понимание!
Успешный!
Независимый
Ответственны
!
й за
обучение! Какие были
трудности
Планы на
будущее
продолжить внедрение модулей
 продолжить внедрение модулей
Программы на своих уроках.
Программы на своих уроках.
больше использовать
 больше использовать
нестандартных заданий и
нестандартных заданий и
групповую, а также парную
групповую, а также парную
формы  работы.
формы  работы.
расширить использование
 расширить использование
ресурсов сети Internet
Internet
ресурсов сети
посредством создания совместно
посредством создания совместно
с учащимися презентаций
с учащимися презентаций
менять преподавание так, чтобы
 менять преподавание так, чтобы
ученики стремились к
ученики стремились к
самостоятельному поиску знаний
самостоятельному поиску знаний
 Моя главная задача на будущее: научить детей тому, как
Не хватало времени на все
 Не хватало времени на все
запланированные на урок
запланированные на урок
задания.
задания.
На первых уроках была
 На первых уроках была
необъективная, завышенная
необъективная, завышенная
самооценка учащихся.
самооценка учащихся.
Привычка у учителя на уроке
 Привычка у учителя на уроке
не позволяла детям в полной
не позволяла детям в полной
мере раскрыться и
мере раскрыться и
высказываться.
высказываться.
обучаться, чтобы мои ученики получали удовольствие от самого
процесса обучения. Если каждый учитель будет стремиться видеть
в учениках развивающуюся личность, а не двоечника или
троечника, то и дети по достоинству оценят это стремление, и
изменения не заставят ждать.

file_name: Самбетова Д.ppt

intro: Моя главная задача на будущее: научить детей тому, как обучаться, чтобы мои ученики получали удовольствие от самого процесса обучения. Если каждый учитель будет стремиться видеть в учениках развивающуюся личность, а не двоечника или троечника, то и дети по достоинству оценят это стремление, и изменения не заставят ждать.

title: Презентация: Изменения преподавания в практике


extracted_text:
Виды корней:
• главные,
• придаточные,
• боковые.
придаточный
главный
боковой
Корневая система
— все корни
одного растения. Стержневая корневая
система:
хорошо выделен
центральный корень, а от
него отходят более мелкие.
Мочковая корневая
система:
главный корень незаметен
среди других. 1.Выберите фразеологизм или пословицу которые
характеризуют вашу  работу сегодня.
•.
•. Шевелить мозгами
•. Краем уха
•. Хлопать ушами

file_name: 21. Виды корней и типы корневых систем.pptx

title: разработка урока "Внешнее и внутреннее строение корня как вегетативного органа растения. Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневые и мочковатые."


description:
Виды корней:
• главные,
• придаточные,
• боковые.
придаточный
главный
боковой
Корневая система
— все корни
одного растения.

description:
Стержневая корневая
система:
хорошо выделен
центральный корень, а от
него отходят более мелкие.
Мочковая корневая
система:
главный корень незаметен
среди других.

description:
1.Выберите фразеологизм или пословицу которые
характеризуют вашу  работу сегодня.
•.
•. Шевелить мозгами
•. Краем уха
•. Хлопать ушами


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная образовательная школа с.Большая Малышевка
муниципального района Кинельский Самарской области
Имя числительное как часть речи
Урок русского языка, 6 класс
Автор: Баландина Мария Георгиевна,
учитель русского языка и литературы I ученик - 936 рублей 15 копеек;
II ученик - 715 рублей 94 копейки;
III ученик - 501 рубль 11 копеек.
Составить и записать в тетрадь
предложение, используя одно из
предлагаемых выражений, цифры
записать словами
Я купил билет за …
 Я приобрёл билет стоимостью…

Цена моего билета … С первого причала
отправляется
корабль в Страну
Чисел.
простое порядковое числительное
 в форме род. падежа,
ед. числа,
 муж. рода грамматические
Охарактеризуйте
признаки
числительных,  использованных  в  скороговорках.
Спишите,  вставляя  пропущенные  буквы.  Научитесь
быстро,  чётко  и  внятно  читать  вслух  одну  из
скороговорок.
Тридцать  три  к..рабля  л..вировали,
л..вировали, да не выл..вировали.
 Шес(?)надцать шли мышей и шесть нашли
гр..шей, а мыши, что поплоше, шумливо
шарят гроши.
 По с..меро в сани уселися сами. Бухта «Одиночка» Интересные факты!!!
Числительное  один  произошло  от
общеславянской формы единъ. Едъ -
усилительная частица, инъ - один,
некоторый,
(иной,
инородцы,  иностранцы).  Старое
слово инъ - источник образования в
русском языке слов со значением
единичности (гражданин, татарин).
какой-то Бухта «Сто» Расшифруйте и запишите текст.
Вскоре  7я  о5  сядет  за  100л,
блистающий  чи100тою.  Сес3цы-
40ки е2 ухи3лись пре2варительно
приготовить  обед,  отыскать
вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что
пред100ит целый пир. 1) Этот год живёт
всех дольше,
 И часов и дней в нём
больше.
 Все мы ждём его
прихода
 Только раз в четыре
года.
(Високосный год)
2) Ежегодно приходит к
нам в гости:
 Один седой, другой
молодой,
 Третий скачет,
 А четвёртый плачет.
(Времена года)
3) На первую
ступеньку
 Встал парень
молодой,
 К двенадцатой
ступеньке
 Пришёл старик
седой.
(Год)
5)Две курносые
подружки
 Не отстали друг от
дружки.
 Обе по снегу бегут,
 Обе песенки поют,
 Обе ленты на снегу
 Оставляют на бегу.
(Лыжи)
4) Братьев этих ровно
семь.
 Вам они известны
всем.
 Каждую неделю
кругом
 Ходят братья друг за
другом.
 Попрощается
последний -
 Появляется
передний.
(Дни недели) Бухта «Этимологическая»

description: Бухта «Одиночка»

description: Бухта «Сто»

description: Бухта «Этимологическая»

intro: Обобщение и закрепление знаний обучающихся по теме "Имя числительное", умение отличать их от других частей речи, правильно употреблять в речи, ставить в нужную форму, определять морфологические признаки. Закрепить разряды числительных (количественные, порядковые, собирательные). Познакомить с происхождением некоторых числительных, а также с пословицами и фразеологизмами, в которых употребляются числительные.

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя числительное как часть речи" (6 класс, русский язык)


extracted_text: Мастер - класс                  Тюльпаны из ткани Не хотите сшить цветы -тюльпаны из ткани и создать в своем доме весеннее настроение?  Это необходимо для изготовления                           тюльпанов Что же понадобится для изготовления таких удивительно похожих на живые тюльпанов из ткани?сама ткань (для цветов и для зелени);синтепон, материал для набивки;антенный провод (или толстая проволока); выкройка ;нитки.Из инструментов нам понадобятся:швейная машина;ножницы;иголка Для работы можно использовать абсолютно любую ткань Выкраиваем на каждый тюльпан, который собираемся сшить по 3 детали бутона, 2 детали листа и 1 деталь стебля. Берем зеленую ткань для листьев и стебля скалываем булавками для удобства. Берем шпажку и флористическую ленту (можно заменить на полоску ткани или бумаги), и плотно обматываем по всей длине. Стачиваем детали бутона, выворачиваем,наполняем синтепоном. Обработанные бутон, стебель и лист соединяем между собой Вот тюльпанчики ручной работы из ткани уже и готовы! им не страшны ни морозы, ни засухи, они долго будет радовать Вас или того, кому Вы соберётесь их подарить, своей изящностью и яркой весенней красотой!                   Спасибо за внимние!             изготовление роз                   Розы из салфеток

alt: Мастер - класс Тюльпаны из ткани

description:
                       Мастер - класс

                  Тюльпаны из ткани

alt: Что же понадобится для изготовления таких удивительно похожих на живые тюльпанов из ткани ? сама ткань (для цветов и для зелени); синтепон , материал для…

description:
Что же понадобится для изготовления таких удивительно похожих на живые тюльпанов из ткани?

сама ткань (для цветов и для зелени);синтепон, материал для набивки;антенный провод (или толстая проволока); выкройка ;нитки.Из инструментов нам понадобятся:швейная машина;ножницы;иголка

alt: Спасибо за внимние!

description: Спасибо за внимние!

alt: изготовление роз

description: изготовление роз

alt: Розы из салфеток

description: Розы из салфеток

intro: На занятиях по рукоделию мы с детьми изготавливаем различные поделки. К празднику Наурыз и Международному женскому дню решили смастерить что то для подарков и украшения зала.Свой  выбор мы остановили на цветах из ткани. Это интересно, недорого, так как мы используем материалы которые имеются под рукой: остатки ткани, наполнитель синтепон, нитки и глы, все что нужно , чтобы сотворить своими руками цветы.

title: презентация мастер - класс "Тюльпаны из ткани"


extracted_text:
С            П          Р         А         В           Е          Д            Л          И        В      Ы
Й
Б           Л         А         Г           О          Р           О         Д          Н        Ы     Й

М         У          Д           Р         Ы
Й
Н          Е          Ж         Н         Ы
Й
Д          О           Б          Р         Ы        Й
А          К          К           У         Р            А         Т          Н       Ы
Й Д Р У Ж Б А – Э Т О
Ч У Д О ! Друг – человек, который связан с кемнибудь
дружбой. Это тот, с кем мы общаемся.
Друг – это тот человек, который
тревожится, волнуется, переживает за
своего товарища, Когда люди дружат, они
хотят быть вместе, они интересуют друг
друга, доверяют друг другу. Настоящие друзья
понимают тебя и уважают твои интересы « Д р у ж б а   –   б л и з к и е

о т н о ш е н и я ,
  н а
о с н о в а н н ы е
е р и и ,
з а и м н о м   д о в

п р и в я з а н н о с т и ,
с о в »
в
о б щ н о с т и   и н т е р е

  о б ъ я с н е н и е
с л о в у   « д р у ж б а »   в
  Т а к о е
г о в а
д а н о
  О ж е
с л о в а р е Де воч ке  Ж ене  б ыл
по да р ен   нео б ыч ный
ц вет о к ,  на   кото р о м
было  с ем ь
р а зно ц ветны х
леп естк о в   «и с п олнен и я
желан и й » .  К а к о е   было
п о сле днее  желани е
Ж ен и? Собрались однажды четыре музыканта,
подружились. Вместе концерты давали,
вместе разбойников прогнали, вместе
жили не тужили.
 Назовите этих друзей  музыкантов Григорий Остер написал немало рассказов о
попугае,
   удаве, мартышке и их дружной жизни в Африке.
   Кто был четвёртым в компании друзей? Какая девочка
 выручила
своего  друга
 из ледового
 плена? «Карлсон бухнулся
на кровать и,
схватившись за
голову, произнёс: «Я
самый больной в
мире человек».
Потребовал
лекарство. Малыш
дал лекарство, на
что Карлсон сказал:
«Друг спас жизнь
друга» Какое
лекарство дал
              Малыш? Назови друзей
Винни – Пуха Герои Э.Успенского
Крокодил Гена,
Чебурашка и
Галя решили
передружиться.
Как они это
        сделали? У девочки с голубыми
волосами, Мальвины,
было много друзей , но
один был всегда
рядом. Кто он? Как звали девочку,
которая
подружилась с
семью
маленькими
человечками?

file_name: Презентация мероприятие Дружба - это чудо!.pptx

description:
Д Р У Ж Б А – Э Т О
Ч У Д О !

description:
Назови друзей
Винни – Пуха

intro: Презентация содержит  эпиграф к мероприятию, яркий красочный кроссворд, с выделение главного слова - дружба. Объяснение слова  по словарю Ожигова. Слайды на каждое стихотворение и слайды с песнями.красочные слайды с загадками и  ответами - картинками, заставки к сценкам, слайды - картинки к стихам -поздравлениям к  Дню Независимости

title: презентация к внеклассному мероприятию Дружба - это чудо1


extracted_text:
КЛАССНЫЙ ЧАС
ТЕМА: «БЕЗОПАСНОСТЬ
ШКОЛЬНИКОВ В СЕТИ
ИНТЕРНЕТ»
  Гизатуллина Ксения Валерьевна
  МКОУ «ОШ № 5 ОВЗ» г.
Сарапул КОМПЬЮТЕР В НАШЕЙ ЖИЗНИ
транспорт
технологии
медицина
бизнес
наука
образовани
е
досуг
производст
во СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ КОМПЬЮТЕРА
СКАНЕР
МОНИТОР
СТЕРЕОНАУШНИКИ
СИСТЕМНЫЙ БЛОК
МОДЕМ
ПРИНТЕР
КЛАВИАТУРА
ИГРОВАЯ КОНСОЛЬ
МЫШЬ
ФЛЭШКА В сети Internet Вы можете
найти:
•образовательные и
познавательные ресурсы;
•энциклопедии и словари;
•информационно-поисковые
службы;
•развлекательные ресурсы;
•справочные ресурсы (расписание
поездов, погода, телефонные коды
и номера);
•рекламные объявления;
•Internet-магазины;
В сети Internet Вы получаете
•Internet-банки (Internet-деньги)
возможность:
•просматривать содержимое
мультимедийных страниц;
•отсылать и получать электронные
письма;
•участвовать в телеконференциях,
форумах;
•общаться в разговорных комнатах;
•совершать покупки в магазинах;
•играть в сетевые компьютерные
игры с множеством игроков и Б е з о п а с е н л и
и н т е р н е т ? УГРОЗЫ
ИНТЕРНЕТ
Нарушение электронной
безопасности
Разглашение
персональной
информации
Вирусные атаки
Онлайн-мошенничество
Спам-рассылки
Кибернетическая зависимость
(ЛУДОМАНИЯ)
- это тяжелая
психологическая
зависимость от
компьютерных игр,
сказывающаяся на образе
жизни и здоровье
человека; термин
относится к людям,
которые попали в
тяжелую зависимость от
компьютерных игр или
интернета. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ
РАБОТЕ В ИНТЕРНЕТЕ ИНТЕРАКТИВНЫЙ ТЕСТ
 «БЕЗОПАСНОСТЬ
ШКОЛЬНИКОВ В СЕТИ
ИНТЕРНЕТ»
Проходя по предложенным разделам
и отвечая на вопросы, мы
познакомимся с опасностями,
подстерегающими нас в Интернете и
способами борьбы с ними. Почта Социальные
странички
Скачивание
игр
Знакомства
в сети
Взлом
Конфиденциально
Вирусы
Злоумышленники Чтобы не взломали почту,
необходимо
1. Качественный пароль
2. Следить за почтой
3. Обратиться к
администраторам
4.  Не заводить почту
ПРОСТЕЙШИЕ  ПРАВИЛА
ВЫБОРА
ПАРОЛЯ:
 НЕ МЕНЕЕ 8 СИМВОЛОВ;
  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  БУКВ
ОБОИХ
РЕГИСТРОВ;
  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  НЕ
ТОЛЬКО  БУКВ,  НО  И
ЦИФР;

СПЕЦИАЛЬНЫХ
СИМВОЛОВ !@#$%^&*()_+;

НЕЖЕЛАТЕЛЬНО
ВЫБИРАТЬ  ПАРОЛЬ  НА
ОСНОВЕ
И
ЛОГИНА
СЛОВАРНОГО СЛОВА.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
1
2
3
4
1234Чтобы не взломали почту, необходимо1. Качественный пароль 2. Следить за почтой3. Обратиться к администраторам4.  Не заводить почту Какую информацию не следует
размещать в сети Интернет в
открытом доступе?
1. Кличку собаки
2. Личные данные
3. Фотографии животных
4. Свой никнейм
НИКОГДА НЕ РАЗГЛАШАЙТЕ
ЛИЧНУЮ (ПЕРСОНАЛЬНУЮ)
ИНФОРМАЦИЮ.
ПЕРСОНАЛЬНАЯ
ИНФОРМАЦИЯ — ЭТО НОМЕР
ВАШЕГО МОБИЛЬНОГО
ТЕЛЕФОНА, ФАМИЛИЯ, ИМЯ
И ОТЧЕСТВО, АДРЕС
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОЧТЫ,
ДОМАШНИЙ АДРЕС И
ФОТОГРАФИИ ВАС, ВАШЕЙ
СЕМЬИ ИЛИ ДРУЗЕЙ
ИСПОЛЬЗУЙ ПСЕВДОНИМЫ В
СЕТИ ИНТЕРНЕТ, ОНИ
ОБЕСПЕЧИВАЮТ
БЕЗОПАСНОСТЬ И
КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТЬ
1
2
3
4
2134Какую информацию не следует размещать в сети Интернет в открытом доступе?1. Кличку собаки 2. Личные данные3. Фотографии животных4. Свой никнейм Что делать, если на почту
пришло предложение скачать
игру, предварительно отключив
антивирусник
1. Отключить защиту и пройти по
ссылке
2. Попытаться скачать с защитой
3. Проигнорировать
4. Отправить предложение другу

Доклад
1
2
3
4
3124 Что делать, если онлайндруг
предлагает встречу?
1. Пойти одному
2. Сохраню в тайне знакомство
3. Позвать к себе в гости
4.  Рассказать родителям и
попросить присутствовать при
встрече
 не сообщай свое полное имя,
домашний адрес и телефон,
не высылай свои фотографии
незнакомым людям.
 встречаться с виртуальным
знакомым только в
присутствии родителей.
 если назначается встреча,
она должна проходить в
людном месте и, желательно,
так же в присутствии
родителей.
 если Интернетобщение
становится негативным –
такое общение следует
прекратить и не
возобновлять.
1
2
3
4
4231 Творческое задание
РАЗДЕЛИТЕ ЛИСТ БУМАГИ А4 НА 2 ЧАСТИ И
НАРИСУЙТЕ СЛЕВА ИНТЕРНЕТУГРОЗУ, СПРАВА
БЕЗОПАСНЫЙ ИНТЕРНЕТ. ИНТЕРНЕТ
ПОЛЕЗНЫЙ
ВЕСЁЛЫЙ
ИНТЕРЕСНЫЙ
БЕЗ
ОПАСНЫЙ
ИНТЕРНЕТ – подарит
множество открытий и
станет хорошим другом при
соблюдении изученных
правил! КОДЕКС ПОВЕДЕНИЯ В ИНТЕРНЕТЕ
                                                                                Я обязуюсь:
♦ обращаться к моим родителям, чтобы узнать правила пользования
Интернетом: куда мне можно заходить, что можно делать и как долго
позволяется находиться в Интернете
♦ никогда не выдавать без разрешения родителей личную информацию:
домашний адрес, номер телефона, рабочий адрес или номер телефона
родителей, номера кредитных карточек или название и расположение моей
школы;
 ♦ всегда немедленно сообщать родителям, если я увижу или получу в
Интернете что–либо тревожащее меня или угрожающее мне;
♦ никогда не соглашаться лично встретиться с человеком, с которым я
познакомился в Интернете, без разрешения родителей;
♦ никогда не отправлять без разрешения родителей свои фотографии или
фотографии членов семьи другим людям через Интернет или обычной
почтой;
♦ никогда никому, кроме своих родителей, не выдавать пароли Интернета
(даже лучшим друзьям);
♦ вести себя в Интернете правильно и не делать ничего, что может
обидеть или разозлить других людей или противоречит закону;
♦ никогда не загружать, не устанавливать и не копировать ничего с дисков
или из Интернета без должного разрешения;
♦ никогда не делать без разрешения родителей в Интернете ничего,
требующего платы;
                                     Имя (ребенок)__________________Дата___________________  Источники
 http://www.idist.ru/_nw/20/07688597.jpg
 http://katerinabushueva.ru/_nw/1/81934693.jpg
 http://www.geosinform.com/wpcontent/uploads/2012/11/2342325532.jpg
 http://www.koipkro.kostroma.ru/Kostroma_EDU/Gimn33/Foto/20142015/%
D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D1%
8B%D0%B9%20%D0%B8%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%
B5%D1%82.jpg
 http://podrostok.edu.yar.ru/safety/index.html

file_name: Гизатуллина К.В. классный часть.pptx

description:
Б е з о п а с е н л и
и н т е р н е т ?

intro: Данная разработка подходит для проведения классного часа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательных школ. Он содержит в себе теоретическую часть по проверке знаний обучающихся о компьютере и Интернете, положительные и отрицательные стороны воздействия Интернета на подростка, рефлексия в виде теста

title: Презентация классного часа на тему "Безопасность школьников в сети Интернет" (для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья)


extracted_text:
«Учиться можно только весело…
Чтобы переваривать знания,
надо поглощать их с
аппетитом»

Анатоль Франс

(1844-1924) Тема урока
 Свойства
корня n-ой
степени продолжить формулировку
1.Корень nстепени (n=2,3,4,5, …) из
произведения двух неотрицательных чисел
равен…
произведению корней  nстепени  из этих чисел:
=
Пример:
=
= 2∙3=6 2. Если a≥ 0, b>0 и n=2,3,4,5,… то справедливо
равенство
=
=
=
Пример: 3. Если a≥ 0,     n=2,3,4,5,… и k любое
натуральное число, то справедливо равенство
Пример: 4. Если a≥ 0,     n и k  натуральные числа,
большие 1, то справедливо равенство
Пример: 5. Если показатели корня и подкоренного
выражения умножить или разделить на одно и
то же натуральное число, то…
значение корня не изменится

Пример: «Любое правило хорошо тем,
что если с самого начала мы
можем предвидеть и
впоследствии подтвердить его,
то, следуя этому, мы достигнем
цели»

Вильгельм Лейбниц Найдите значение числового выражения
1,5
2
1)

2)
3)                                   2 4)
6)
5) сравните
>
<
>
1)

2)

3) Задания открытого банка задач
10 
5
Найдите значение выражения                .
                        .
5
5
5
16
Решение.
5
10
5

5
5
16

5

10
16
5
5

32

.2
7 
18
Найдите значение выражения             . 6
7
9
7
Решение.
7
9
7
6

18
7
18

7
2
7
18

18
3
7

18
2

77
3
7

18
3
3
7
7
18

.11
 Задания открытого банка задач

7
Найдите значение выражения                  .
91
Решение.

7
91

13

10

13

10

2

10

91
91
7
91
13


7
7



2
2
2

2

13

132
10


102

10
91
91


.2


2
20

10
91
91

Найдите значение выражения                        при
42
x
4
x
x



х  2.
Решение.
x
x
4

x

2

4
x

x

2

2

x
x

2
x
x

,22
Т.к. при  х  2                          .2

2
x
x Оцените
? – мне есть над чем
работать
          – всё понял (а)

          – Ура! Всё супер «Вы - талантливые дети! Когда
– нибудь вы сами приятно
поразитесь, какие вы умные,
как много вы сумеете, если
будете постоянно работать над
собой…»
                                               Жан-
Жак Руссо

file_name: урок Свойства корня.pptx

description:
Тема урока
 Свойства
корня n-ой
степени

description:
4)
6)
5)

description:
сравните
>
<
>
1)

2)

3)

intro: Презентацию можно использовать на уроке повторения и систематизации знаний по теме: "Свойства корня n-ой степени" (алгебра, в 11 классе). Слайды презентации содержат теоретический материал для повторения, а также практические задания для закрепления навыков использования свойств корня при решении заданий. Есть задания из открытого банка задач ЕГЭ по математике.

title: Презентация к уроку алгебры "Корень n-ой степени", 11 класс