extracted_text:
«Нам нужна
здоровая
Россия» Наркотики.
Как много о них
сказано и как давно
исследуется
негативное влияние
наркотиков на
психологическое и
физическое здоровье
человека. Наркотик – это любое химическое
соединение, которое воздействует на
функционирование организма. Проблема наркомании усугубляется тем,
что вред наркотиков настолько велик, что
человек попавший в сети наркомании не
имеет времени на раздумья, он должен
действовать решительно и быстро для того
что бы остаться в живых. ЗНАЕТЕ,
ЧТО САМОЕ СРАШНОЕ
 В НАРКОМАНИИ? То что наркоманы слишком поздно
понимают ,что они не просто
«балуются наркотиками»,
а уже зависят от них. Один день из жизни наркомана
Утром не спиться, а хочется спать. Чуть
задремал, но проснулся опять, спать не
даёт ”белый дурман”  всё очень просто я
наркоман. Я его раб, он мой господин, нас
таких много, я не один. Хочешь, не
хочешь, приказ его дан  иди, уколись  ты
наркоман. Взял, замутил, на вид порох
хорош, в руках появилась нервная дрожь,
сердце забилось, взял в руки баян,
осталось не много  я наркоман. Разве это жизнь? Посмотрите на фотографии этих людей
в начале употребления наркотиков и
какими они стали через какоето время : 3 года 5 месяцев 6 месяцев 4 года 5 месяцев За это им пришла расплата
Они мечтали жить всегда
Достойная была зарплата
но  их сгубила наркота…… Официальная статистика в
отношении наркомании
очень тревожна. В течение
последних 6 лет
распространенность
наркомании среди
подростков увеличилась в 10
раз. Тема наркотиков станет
ужасной реальностью в их
семье. «С людьми живи в
мире,
 а с пороками
сражайся» Трудно себе представить то благотворное
изменение,
 которое произошло бы во всей жизни
людской, если б
 люди перестали одурманивать и
отравлять себя          водкой ,вином ,
табаком и опиумом

Толстой. Л. Н. Задумайтесь братцы –
 НЕ ПРОБУЙТЕ
Зачем убивать и себя, и
«ДУРИ»!
культуру?
Есть масса занятий
важней, интересней.
Проблему решать эту
надо всем вместе! Всем надо осознать действие и принять как аксиому:
НАРКОМАНИЯ =
ЗАВИСИМОСТЬ + ПРЕСТУПЛЕНИЯ
(тюрьма) +СТРАДАНИЯ=
СМЕРТЬ
ничего другого не будет.
Мы не должны допустить, чтобы погибали  дети!
ДАВАЙТЕ  ОБЪЕДИНИМСЯ
И ВМЕСТЕ  ЗАЩИТИМ  МИР
 ОТ НАРКОТИКОВ. Мы за здоровую
 Россию!

file_name: Вред наркотиков.ppt

description:
«Нам нужна
здоровая
Россия»

description:
ЗНАЕТЕ,
ЧТО САМОЕ СРАШНОЕ
 В НАРКОМАНИИ?

description: Разве это жизнь?

description: 3 года 5 месяцев

description: 6 месяцев

description: 4 года 5 месяцев

description:
Мы за здоровую
 Россию!

title: Слайд-шоу "О здоровом образе жизни"


file_name: Вред наркотиков.ppt

description:
«Нам нужна
здоровая
Россия»

description:
Наркотики.
Как много о них
сказано и как давно
исследуется
негативное влияние
наркотиков на
психологическое и
физическое здоровье
человека.

description:
Наркотик – это любое химическое
соединение, которое воздействует на
функционирование организма.

description:
Проблема наркомании усугубляется тем,
что вред наркотиков настолько велик, что
человек попавший в сети наркомании не
имеет времени на раздумья, он должен
действовать решительно и быстро для того
что бы остаться в живых.

description:
То что наркоманы слишком поздно
понимают ,что они не просто
«балуются наркотиками»,
а уже зависят от них.

description:
Один день из жизни наркомана
Утром не спиться, а хочется спать. Чуть
задремал, но проснулся опять, спать не
даёт ”белый дурман”  всё очень просто я
наркоман. Я его раб, он мой господин, нас
таких много, я не один. Хочешь, не
хочешь, приказ его дан  иди, уколись  ты
наркоман. Взял, замутил, на вид порох
хорош, в руках появилась нервная дрожь,
сердце забилось, взял в руки баян,
осталось не много  я наркоман.

description: Разве это жизнь?

description:
Посмотрите на фотографии этих людей
в начале употребления наркотиков и
какими они стали через какоето время :

description: 3 года 5 месяцев

description: 6 месяцев

description: 4 года 5 месяцев

description:
За это им пришла расплата
Они мечтали жить всегда
Достойная была зарплата
но  их сгубила наркота……

description:
Официальная статистика в
отношении наркомании
очень тревожна. В течение
последних 6 лет
распространенность
наркомании среди
подростков увеличилась в 10
раз. Тема наркотиков станет
ужасной реальностью в их
семье.

description:
«С людьми живи в
мире,
 а с пороками
сражайся»

description:
Трудно себе представить то благотворное
изменение,
 которое произошло бы во всей жизни
людской, если б
 люди перестали одурманивать и
отравлять себя          водкой ,вином ,
табаком и опиумом

Толстой. Л. Н.

description:
Задумайтесь братцы –
 НЕ ПРОБУЙТЕ
Зачем убивать и себя, и
«ДУРИ»!
культуру?
Есть масса занятий
важней, интересней.
Проблему решать эту
надо всем вместе!

description:
Всем надо осознать действие и принять как аксиому:
НАРКОМАНИЯ =
ЗАВИСИМОСТЬ + ПРЕСТУПЛЕНИЯ
(тюрьма) +СТРАДАНИЯ=
СМЕРТЬ
ничего другого не будет.
Мы не должны допустить, чтобы погибали  дети!
ДАВАЙТЕ  ОБЪЕДИНИМСЯ
И ВМЕСТЕ  ЗАЩИТИМ  МИР
 ОТ НАРКОТИКОВ.

description:
Мы за здоровую
 Россию!

intro: Здоровый образ жизни  включает в себя следующие основные элементы: плодотворный труд, рациональный режим труда и отдыха, искоренение вредных привычек, оптимальный двигательный режим, личную гигиену, закаливание, рациональное питание .Вам предоставляю презентацию о вредной привычке-наркотики.Эти нарушители здоровья являются причиной многих заболеваний, резко сокращают продолжительность жизни, снижают работоспособность, пагубно отражаются на здоровье подрастающего поколения и на здоровье будущих детей

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: презентация " Вред наркотиков"(5-9 классы)


extracted_text:
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
3 КЛАСС
«ПЕРСПЕКТИВА» Как хорошо, легко бывает дома,
Где всё уютно, близко и знакомо;
Там от проблем укрыться можно мне
всегда,
И не пугают неудачи и беда.
Я в трудный час домой спешу скорее -
Родные стены сердце мне согреют;
Родимый дом - надёжный мой причал,
Он для меня - начало всех начал!
Гостить в чужих краях доводится порою -
Там по родному дому я грущу, не скрою,
И с каждым днём всё с большим
нетерпеньем жду,
Когда в места родные снова я приду.
Мой дом, конечно, не дворец роскошный,
Но в нашей жизни сложной, суматошной
Нет места в мире для меня милей,
Теплей, уютней, ближе и светлей!
Михаил Крюков Земляные дома, как
следует из их названия,
являются жилищами,
построенными под
землей, и, наряду с
пещерами, вероятно,
являются самым
древним способом
строительства на
планете.
Многовековая идея
подобного дизайна
нашла признание во
всём мире, и сегодня
существует много
построек, имеющих
название эко-земляные
жилища. Жилище для
кочевников – монголов,
казахов, киргизов. Чем
удобно оно в условиях
степей и пустынь?
Собрать и разобрать
такой дом – дело пары
часов. Основа строится
из жердей, сверху
покрывается
циновками. До сих пор
пастухи пользуются
такими строениями.
Наверное, многолетний
опыт подсказывает, что
от добра добра не
ищут. Придумали его
эскимосы Аляски.
Эскимосы стали строить
себе купольные дома из
ледяных плит. Внутри
всё устилалось шкурами
для тепла. Эта идея
очень понравилась
жителям Финляндии –
стране северной, где
тоже снега
предостаточно. Там
даже проводятся
соревнования,
участники которых на
скорость из ледяных
блоков собирают иглу. Шалаш конусной или
пирамидальной формы,
основа которого – тонкие
стволы деревьев.
Покрыт корой вяза или
берёзы, а иногда
тростником. Это дом
индейца Северной
Америки. Жилище не
было предназначено для
переноса, однако, при
необходимости, легко
собиралось и
возводилось потом на
новом месте. Бамбук – это быстро
растущая, вечнозелёная
трава, которая
произрастает во многих
местах по всему миру.
Бамбук использовался для
строительства жилья ещё
тысячи лет назад. Это
особо прочный материал,
что делает его идеальным
для постройки.
Конструкции современных
домов из бамбука,
основаны на древних
технологиях,
предназначены для
быстрого возведения жилья
в особенности в районах
бедствий Юго-Восточной
Азии. Фактически, дом на
дереве является вполне
обычным явлением в
районах джунглей по
всему миру, где
местность кишит змеями,
опасными дикими
животными и
ползающими
насекомыми.
Они также используются
в качестве временного
жилья в районах, где
случаются наводнения и
сильные муссонные
дожди. Это жилище японских
крестьян. Высокие
соломенные крыши, стены
из бамбука, травы и соломы,
смешанных с глиной. Так
как многие японцы простого
происхождения занимались
выращиванием шёлкопряда,
при постройке жилища
учитывалось, что основное
место в помещении
выделялось для
шёлкопрядения. Внутри
дома не было перекрытий,
стены заменяли раздвижные
бумажные панели, которые
позволяли изменять форму
комнат. Эти жилища
принадлежали раньше
испанским крестьянам.
Сейчас в таких домах
люди практически не
живут, но они остались
в виде исторических
памятников в испанской
деревне Пьорнедо.
Строения выглядели
неуютно, почти
вросшие в землю,
словно состояли из
одной крыши. Окон не
было и, как правило,
жилище разделялось Традиционный
круглый дом
народов Южной
Африки.
Строительный
материал самый,
что ни на есть
дешёвый: песок,
навоз, трава,
конусная крыша
делается из
тростника. Каменное жилище
кавказских горцев.
Строится из глины и
керамического
кирпича, крыша
плоская, узкие окна,
похожие на бойницы.
Это было и жилище и
своего рода крепость.
Оно могло быть и
многоэтажным, а
могло строиться из
глины и не иметь окон.
Земляной пол и очаг
посередине – вот
скромное убранство
такого дома. Итальянское жилище,
причисленное в наше
время к разряду
памятников. Дом
примечателен тем, что
возводился по методу
«сухой кладки», то есть
просто из камней. Это
делалось не случайно.
Такая постройка была не
слишком надежной. Если
вытаскивался один
камень, она могла
полностью развалиться.
И всё потому, что в
определенных
местностях дома
строились незаконно и
при любых претензиях со
стороны властей, могли
легко ликвидироваться. Жилища коренных
жителей Америки. Это
строение было
переносным и возводилось
из жердей, которые
покрывались сверху
оленьими шкурами. В
центре располагался очаг,
вокруг которого
сосредотачивались
спальные места. В крыше
обязательно оставлялось
отверстие для дыма.
Трудно поверить, но и
сейчас люди,
поддерживающие
традиции коренного
населения Америки и по
сей день живут в таких
шалашах. А этот тип жилья,
казалось бы, вообще
непонятно как не
разваливается. Однако
если присмотреться,
можно заметить
множество укрепляющих
палок внутри. Шатер
африканских бедуинов,
который также иногда
называют фелидж, —
это, по сути, покрывало
из верблюжьей или
козьей шерсти,
раскинутое поверх
шестов. По количеству
этих шестов определяют
богатство бедуина,
максимальное число
таких подпорок — 18.

file_name: Презентация к уроку окружающего мира quotПобываем в гостяхquot.ppt

description:
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
3 КЛАСС
«ПЕРСПЕКТИВА»

intro:
Презентация к уроку окружающего мира по теме "Побываем в гостях" по программе Перспектива. Жилища бывают разные. Шалаш из ветвей; землянка,выкопанная в земле; избы, рубленные на земле.
Юрта.Жилище для кочевников – монголов, казахов, киргизов. Чем удобно оно в условиях степей и пустынь? Собрать и разобрать такой дом – дело пары часов. Основа строится из жердей, сверху покрывается циновками. До сих пор пастухи пользуются такими строениями.
Иглу-  придумали его эскимосы Аляски. Эскимосы стали строить себе купольные дома из ледяных плит.
И многое другое

title: Презентация к окружающему миру на тему "Побываем в гостях" 3 класс


extracted_text:
«Образование в течение всей
жизни - реализация идеи
непрерывного образования» -
девиз сегодняшнего дня.
• Проектирование и осуществление
образовательного процесса во Дворце
пионеров и школьников города Курска
на основе  развивающих технологий
•
•
Автор:
 Балахнина О.И., методист  в.к.
МБУ ДО «Дворец пионеров
и школьников г. Курска» Современное
дополнительное образование
-
• самостоятельный  источник
образования, способствующий
достижению ключевых
компетентностей, как
интегрального качества личности
в различных сферах жизненного
и профессионального
самоопределения ребенка В процессе совершенствования
образовательного процесса в
учреждении дополнительного
образования детей отводится важная
роль  развивающим  технологиям
Развивающее обучение –
активный деятельностный тип
обучения, идущий на смену
объяснительно -
иллюстративному типу Развивающее обучение
• учитывает и использует
закономерности развития,
приспосабливается к уровню и
особенностям индивидуума;
• опережает, стимулирует, направляет и
ускоряет развитие наследственных
данных личности;
• расценивает ребенка как полноценного
субъекта деятельности;
•
 направлено на развитие всей
целостной совокупности качеств
личности ребенка Современное дополнительное
образование -
- самостоятельный  источник
образования, способствующий
достижению ключевых
компетентностей, как
интегрального качества личности в
различных сферах жизненного и
профессионального
самоопределения ребенка. Перед системой дополнительного
образования выделяются цели:
• ориентация  образовательного
учреждения  на новые подходы в
обучении учащихся:
•  системно-деятельностного;
• компетентностного;
•   личностно-ориентированного.
•  что способствует усваиванию знаний, а
 главное,  постижению способов  этого
усвоения Причины выбора современных
инновационных образовательных
технологий во  Дворца пионеров и
школьников заключаются в том, что:
• технологии легко вписываются в учебный
процесс;
•
• позволяют достигать поставленных
программой образования целей по конкретной
учебной направленности обучения;
• обеспечивают внедрение основных
направлений педагогической стратегии:
гуманизации, гуманитаризации образования и
личностно-ориентированного подхода,
 интеллектуальное развитие обучающихся, их
самостоятельность,  доброжелательность по
отношению к педагогу, к друг другу. Современные педагогические
технологии преследуют
реализацию целей:
• повышение качества проведения
учебных занятий на основе внедрения
новых технологий;
•  освоение способов последовательности
действий по конструированию занятий с
использованием современных
образовательных технологий;
•
 выявление и распространение опыта
творчески работающих педагогов. Процессуальной частью современной
педагогической технологии является:
• организация учебного процесса;
•  методы учебной деятельности
• методы и формы работы
учащихся;
педагога;
• деятельность педагога по
управлению процессом усвоения
материала;
• диагностика учебного процесса. Технологии, используемые в
образовательном процессе Дворца
пионеров и школьников
соответствуют методологии
продуктивного обучения:
• проектной и исследовательской
деятельности;
 информационные;
•
•
 развития критического мышления
через чтение и письмо;
проблемное обучение.
• Учащиеся Дворца пионеров и
школьников  работали над
творческими, литературными   и
исследовательскими проектами:
•
«Даруй, судьба, нам вдохновенье…»;
• «По прочтению литературных произведений
Курских писателей и поэтов»;
• социальная реклама, создание буклета «Мы этой
памяти – верны!», в рамках областного конкурса
• проект Эссе «Реклама – величайшее искусство
«Символы Победы»;
 «Хроники детской военной судьбы»;
•
 «Красная книга Курской области в творчестве
•
20 века»;
детей» Цель проектирования  учебных
занятий -  научиться проектировать
в логике учебной деятельности.
Проектирование  нацелено на два
подхода:
Первый подход:
•  ориентация учебных занятий на
достижение предметных, метапредметных
(надпредметных) и личностных результатов;
• использование продуктивных методик и
технологий, направленных не только на
усвоение, но и на генерирование
информации;
•  соответствие содержания учебных занятий
содержанию образования в современной
школе по принципу «дополнительности». Подход  второй:
оценивание образовательных
результатов обучающихся на основе
• использования оценочных процедур,
ориентированных на индивидуальные нормы;
•  перехода от оценки отдельных,
изолированных умений к интегральной и
междисциплинарной оценке;
• внедрения деятельностных методов
оценивания (в форме проектов, деловых игр,
дебатов);
• использование ситуационных заданий и задач;
• сочетание оценки индивидуальных умений с
оценкой умений работать в группе С П А С И Б О !

file_name: Проектирование и осуществление обр. проц в ДПШ.pptx

description: С П А С И Б О !

доп. образование детей

group: Другое

title: Формирования универсальных учебных действий  у обучающихся на занятиях  в детских объединениях художественной направленности Дворца пионеров и школьников города Курска


extracted_text:
Выполнила учитель начальных
классов
МБОУ  СОШ №77 г. Кемерово
Кривошеева Дарина Игоревна Малыш смотрит, как бабушка
пишет
письмо, и спрашивает:
— Ты пишешь обо мне?
Бабушка перестает писать,
улыбается и
 говорит внуку:
— Ты угадал, я пишу о тебе. Но
важнее
не то, что я пишу, а то, чем я пишу.
Я хотела бы, чтобы ты, когда
вырастешь,
стал таким, как этот карандаш… Малыш смотрит на карандаш с
любопытством,
 но не замечает ничего особенного.
— Он точно такой же, как все
карандаши!
— Все зависит от того, как
смотреть на вещи.
Этот карандаш обладает пятью
качествами,
которые необходимы тебе, если
ты хочешь
прожить жизнь в ладу со всем
миром. Во-первых: ты можешь быть гением,
но никогда не должен забывать о
существовании Направляющей Руки.
Мы называем эту руку Высшей силой,
Богом.
И всегда должны следовать  Его
заповедям.
Доверяй этой силе и учись
чувствовать ее. Во-вторых: чтобы писать, мне
приходится
затачивать карандаш. Эта
операция немного болезненна для
него, но зато после этого
карандаш пишет более тонко.
Следовательно, умей терпеть
боль,
помня, что она облагораживает
тебя. В-третьих: если пользоваться
карандашом, всегда можно
стереть резинкой то, что
считаешь ошибочным. Запомни,
что  исправлять себя — не
всегда плохо.
Часто это единственный способ
удержаться на верном пути. В-четвёртых: в карандаше
значение
имеет не дерево, из которого
он
сделан и не его форма, а
графит,
находящийся внутри. Поэтому
всегда думай о том, что
происходит
внутри тебя. И наконец, в-пятых: карандаш
всегда оставляет за собой след.
Так же и ты оставляешь после
себя следы своими поступками
и поэтому обдумывай каждый
свой шаг.

file_name: Притча о карандаше.pptx

intro:
Притчу о карандаше бразильского прозаика Пауло Коэльо можно использовать на классном часе, уроках ОРКСЭ, а так же в качестве напутственного слова выпускникам на празднике последнего звонка или выпускном вечере.

В притче раскрываются 5 простых истин, о которых должен помнить каждый, чтобы выполнить своё предназначение, стать нужным людям.
Презентация выполнена на 9 слайдах, сопровождается красивой инструментальной мелодией.Притча о карандаше

классное руководство

group: Педагогика

title: Притча о карандаше


extracted_text:
Алексей Сметанин
«Подрасту для новых
знаний»
Автор презентации
Кривошеева Дарина Игоревна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №77»
г.Кемерово Всё! Конец учебной муке!
Лето! Посудите сами:
Целый год гранит науки
Грызть молочными
зубами. Целый год запоминаний:
На уроках плюс
продлёнка… Как такая куча знаний
Помещается в ребёнка?
В организме
гимназиста
Места больше не
осталось. Но в каникулы я
быстро
Поборю свою
усталость. Подращу себя
прилично
У бабули и на
даче, Чтобы осенью
отлично
Щёлкать новые
задачи. Чтобы
школьная
программа
От носков и по
макушку
Плотно втиснулась,
Ну, прямо,
Как огурчики в
кадушку.

file_name: Ура конец учёбы.pptx

intro:
Стихотворение Алексея Сметанина "Подрасту для новых знаний" - ярко отображает настроение детей перед летними каникулами.

"Всё!
Конец учебной муке!
Лето!
Посудите сами:
Целый год гранит науки
Грызть молочными зубами."

Ресурс можно использовать на занятиях по внеклассному чтению или классных часах, в пришкольном лагере.Алексей Сметанин "Подрасту для новых знаний"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
Незнайка и его друзья
Кривошеева Д.И.,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ № 77»
Г.Кемерово В гостях у Кнопочки 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
ДАЛЬШЕ Этот парень очень славный
Друг Незнайки самый главный.
Они, бывает, ссорятся,
Но дружба не расстроится.
Гунька
НАЗАД
НАЗАД Этот мальчик – сладкоежка,
Любит сладенький сироп.
Не мешала бы пробежка,
Фрукты, овощи, укроп.
Сиропчик
НАЗАД
НАЗАД Этот очень любопытный ,
В жажде знаний ненасытный.
Он всегда везде спешит
И друзей своих смешит.
Торопыжка
НАЗАД
НАЗАД Этот мальчик вечно хмурый,
Он бубнит и сердится.
Сладкой дать ему микстуры,
Пусть улыбкой светится!
Ворчун
НАЗАД
НАЗАД Он, конечно, самый главный
Озорникшалун забавный.
Он в огромной синей шляпе
Неумеха и растяпа.
Незнайка
НАЗАД
НАЗАД Эта девочкацветочек
Носит юбку белую.
Любит в поле ветерочек
И клубнику спелую.
Ромашка
НАЗАД
НАЗАД Она –  Незнайкина подружка,
Добрая и честная.
Очень славная девчушка,
Как весна прелестная.
Кнопочка
НАЗАД
НАЗАД Этот очень любит кушать
Булки, пряники, галушки…
Он с Незнайкою летал –
На Луне он побывал.
Пончик
НАЗАД
НАЗАД Этот умный коротышка
Прочитал уже все книжки
Он и вправду много знает
И девчат не обижает.
Знайка
НАЗАД
НАЗАД Коротышка этот, дети,
Очень удивительный.
Всё всегда везде теряет
Очень убедительно.
Растеряйка
НАЗАД
НАЗАД В гостях у
Шпунтика и Винтика В гостях у Знайки 4
3
1
2
1
1
6
4
2 В гостях у Пилюлькина Пустырник, амброзия,
осот, зверобой,  полынь,
василёк, вьюнок,
солодка, череда, дурман,
 пырей, чистотел Лекарственные
 травы
Пустырник
Зверобой
Полынь
Солодка
Череда
Чистотел
Сорняки
Амброзия
Осот
Василёк
Вьюнок
Дурман
Пырей
Лекарственные травыСорняки ПустырникЗверобойПолыньСолодкаЧередаЧистотелАмброзияОсотВасилёкВьюнокДурманПырей В гостях у Стекляшкина Марс
Юпитер
Меркурий
Сатурн
Венера
Нептун
Уран
Земля
Марс ВенераСатурнЮпитерМеркурийЗемляНептун В гостях у
Авоськи и Небоськи Тюбик
Гусля
Цветик
Пулька
Винтик
Пилюлькин
поэт
врач
художник
музыкант
охотник
механик
ТюбикГусляЦветикПулькаВинтикПилюлькинпоэтврачхудожникмузыкантохотникмеханик В гостях у Тюбика В гостях у Цветика Зазнайка
Незнайка
Друзей
Лень

file_name: Путешествие с Незнайкой.ppt

description: В гостях у Кнопочки

description:
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
ДАЛЬШЕ

description:
В гостях у
Шпунтика и Винтика

description: В гостях у Знайки

description:
4
3
1
2
1
1
6
4
2

description: В гостях у Пилюлькина

description: В гостях у Стекляшкина

description:
В гостях у
Авоськи и Небоськи

description: В гостях у Тюбика

description: В гостях у Цветика

description:
Зазнайка
Незнайка
Друзей
Лень

intro:
нтересное внеклассное мероприятие «Незнайка и его друзья» для учащихся 3-4 классов. Мероприятие можно проводить как среди учащихся разных классов, так и в одном классе, деля его на команды. В игровой форме команды вместе с Незнайкой побывают в гостях у его друзей. Друзья приготовят для Незнайки интересные задания. Командам предстоит помочь Незнайке справиться с ними. Данное мероприятие будет полезно для учителей начальных классов, классных руководителей и организаторов внеклассной работы.

Цель: пробудить интерес школьников к изучению творчества Н.Носова.
Задачи: Развитие кругозора у учащихся. Повышение интереса к чтению. Воспитание умения работать в команде.

Архив содержит: презентацию к мероприятию, ход мероприятия в кратком сценарии, приложения с заданиями к конкурсам.Внеклассное мероприятие "Незнайка и его друзья"


extracted_text:
15.02.16
Cабақтың тақырыбы: Ондық
бөлшек. Ондық бөлшектерді оқу
және жазу.
Математика, 5 сынып Қайталау
І. Ауызша есептер.
а) Ондық бөлшектерді оқы:
 3,7;   5,43;  12,092;  73,5621;  21,08;   0,0005
б) Сандарды ондық бөлшекке айналдыр:
в) 2, 415 бөлшегінің бүтін бөлігін және ондық таңбаларын жеке ата.
ІІ. Ауызша сұрақтар:
1) Ондық бөлшек дегеніміз не?
2) Бірліктен кіші разрядтар қалай аталады?
     3) Жай бөлшекті немесе аралас санды ондық бөлшек түрінде қалай
жазамыз?
4) Ондық бөлшектің соңындағы нөлді алып тастағаннан немесе
тіркеп жазғаннан оның мәні өзгере ме? Есептер шығару
I. Ондық бөлшекті жай бөлшек түрінде жаз:
II.
0,5; 1,6; 0,37; 51,007;
II. Ондық бөлшектерді жаз:
1) бір бүтін оннан екі;
2) үш бүтін жүзден жетпіс бес;
3) тоғыз бүтін мыңнан он сегіз;
4) он алты бүтін он мыңнан төрт.
III. № 956(1,3,5), №957, №959 Тест
1) Екі жүз бір бүтін мыңнан он үш:
а) 201, 130                        ә) 201, 13
б) 201, 013                        в) 201, 0013
2) санын ондық бөлшекке айналдыр:
а) 2, 050                             ә) 2, 005
б) 2, 500                             в) 2, 0005
3) санын ондық бөлшек түрінде жаз:
а) 0, 015                             ә) 0, 150
б) 0, 15                               в) 0, 175
4) Нәтижесін ондық бөлшек түрінде жаз:
а) 7, 530                             ә) 7, 5003
б) 7, 053                             в) 7, 503 «Нақты жауап, сапалы шешім таба біл»
      Бір кемпір:
«Сапырып  сапырып Сарманға бер,
Құйып  құйып Құрманға бер,
Есіктегі екеуге бер,
Төрдегі төртеуге бер,
Өзің іш те, маған бер»,  деген екен.
Мұны естіген ұрылар: « Қой мұнымыз бекер болар.
Бұл үй толы кісі, әрі бізден 2 есе артық екен, кетейік»,
деп кетіп қалыпты.
Кемпір тапқырлығымен ұрыларды осылай қорқытыпты.
     Сонда үйдегі адам нешеу, ұры нешеу? Сабақты қорытыңдылау.
1. Ондық бөлшек дегеніміз не?
2. Бірліктен кіші разрядтар қалай аталады?
3. Бөлімі 10; 100; 1000;... болатын жай бөлшектер
қалай жазылады?
4. Санның ондық бөлшекпен жазылуында үтір
қайда қойылады?
5. Ондық бөлшектегі үтірден кейінгі ондық
таңбалар саны қалай анықталады?
 Үйге тапсырма № 956(2,4,6), №960.

file_name: Cабақ 149.pptx

intro: Математика пәнінен "Ондық бөлшек. Ондық бөлшектерді оқу және жазу" тақырыбы бойынша презентация. Сабақтың мақсаты: ондық бөлшек ұғымын енгізу, ондық бөлшектерді оқу және жазу дағдыларын қалыптастыру, тиімді әдіс- тәсілдер арқылы оқушылардың ой- өрісін кеңейту , өздігінен жұмыс жасау, логикалық ойлау қабілеттері мен пәнге деген қызығушылығын арттыру; Оқуға, саналы сезімге, жауапкершілікке тәрбиелеу.

title: "Ондық бөлшек. Ондық бөлшектерді оқу және жазу" сабағына презентация


extracted_text:
Письмо на камнях Бамбуковые и
деревянные дощечки Письмо на шёлке Глиняные таблички Письмо на коже –
              пергамент Бумага Современные
электронные книги Стратегия БИОПИСЬМО (БИОПОЭМА)
                                  (рефлексия)
1 строка – имя
2 строка – 3, 4 прилагательных
3 строка – 3, 4 социальные роли
4 строка – 2, 3 вещи, которые любите
5 строка – чувства, которые испытываете
6 строка – 2, 3 страха, который испытываете
7 строка – 2, 3 достижения (успеха, открытия,
удача, карьера, мечта)
8 строка – 2, 3 события, которые вы бы хотели,
чтобы произошли.
9 строка – гражданство
10 строка ФИО

file_name: Классный час История книги.ppt

description: Письмо на камнях

description:
Бамбуковые и
деревянные дощечки

description: Письмо на шёлке

description: Глиняные таблички

description:
Письмо на коже –
              пергамент

description: Бумага

description:
Современные
электронные книги

intro: Классный час «История книги» с применением педагогической технологии: RWCT– Развитие критического мышления через чтение и письмо.(для учащихся 3-х, 4-х классов и среднего звена). Цели: показать учащимся тесную связь книг с жизнью человека, историей страны, создать книгу с летописью своего класса «Знакомьтесь – это мы». В основе классного часа лежит групповая и коллективная работа. В разработке синим цветом даются рекомендации учителям, как работать по предложенным стратегиям. К классному часу прилагается красочная презентация.Классный час «История книги»

title: Классный час «История книги»


extracted_text:
Сороки.
День
встречи птиц Ау, ау, аукаем –
весну приаукаем!
Март, март, март
солнцу рад.
Апрель, апрель –
открой дверь!
Май, май – сколько
хочешь гуляй! снегирь жаворонок воробей дятел сорока ворона клёст грач жаворонок скворец соловей Жаворонки,
жавороночки,
Прилетите к нам,
Принесите нам лето
тёплое,
Унесите от нас зиму
холодную;
Нам зима холодная
наскучила,
Руки, ноги отморозила.

file_name: Сороки. День встречи птиц.pptx

description:
Сороки.
День
встречи птиц

description: снегирь

description: жаворонок

description: воробей

description: дятел

description: сорока

description: ворона

description: клёст

description: грач

description: жаворонок

description: скворец

description: соловей

intro:
Мероприятие разработано с учетом возрастных, психологических особенностей младшего школьника. В этом возрасте дети очень эмоциональны, подвижны, довольно непосредственны, их легко заинтересовать и увлечь, но не надолго. Детям данного возраста необходима смена деятельности, поэтому в классный час включены не только рассказ педагога о старинных традициях, но и стихи, песня, подвижные игры.

Цель: Приобщение детей к народным традициям, обычаям и формирование у младших школьников основ экологического воспитания.

Задачи: Познакомить детей с традициями и историей весеннего праздника «Сороки». Воспитывать бережное отношение к окружающей природе и прививать любовь к птицам. В атмосфере праздника дать возможность проявить детям творческую инициативность, эмоциональную восприимчивость.Классный час "Сороки. День встречи птиц"


extracted_text:
Наши
предки
славяне Перун
Стрибог Лада

Макошь Хорс
Даждьбог Велес (Волос)
Род и Рожаницы Велес (Волос)
Род и Рожаницы Сварог
Сварог и Сварожич кукла-пеленашка
кукла-кормилица
кукла-зерновушка Вырезаем
полоски
гофрированной
 бумаги
Закручиваем полоски
покрепче
Можно
приклеить
весёлые лица

file_name: наши предки славяне.pptx

description:
Наши
предки
славяне

description:
Перун
Стрибог

description:
Лада

Макошь

description:
Хорс
Даждьбог

description:
Велес (Волос)
Род и Рожаницы

description:
Велес (Волос)
Род и Рожаницы

description:
Сварог
Сварог и Сварожич

intro: Внеклассные мероприятия являются наиболее эффективным средством решения воспитательных задач, стоящих перед учителем, классным руководителем. Данное мероприятие не только знакомит ребят с прошлым своего народа, но и воспитывает интерес к истории Родины, уважение к жизни предков, патриотизм, чувство национальной гордости, интерес к прошлому своего народа.Классный час "Наши предки славяне"

title: Классный час "Наши предки славяне"


extracted_text:
«Образование в течение всей
жизни - реализация идеи
непрерывного образования» -
девиз сегодняшнего дня.
• Проектирование и осуществление
образовательного процесса во Дворце
пионеров и школьников города Курска
на основе  развивающих технологий
•
•
Автор:
 Балахнина О.И., методист  в.к.
МБУ ДО «Дворец пионеров
и школьников г. Курска» Современное
дополнительное образование
-
• самостоятельный  источник
образования, способствующий
достижению ключевых
компетентностей, как
интегрального качества личности
в различных сферах жизненного
и профессионального
самоопределения ребенка В процессе совершенствования
образовательного процесса в
учреждении дополнительного
образования детей отводится важная
роль  развивающим  технологиям
Развивающее обучение –
активный деятельностный тип
обучения, идущий на смену
объяснительно -
иллюстративному типу Развивающее обучение
• учитывает и использует
закономерности развития,
приспосабливается к уровню и
особенностям индивидуума;
• опережает, стимулирует, направляет и
ускоряет развитие наследственных
данных личности;
• расценивает ребенка как полноценного
субъекта деятельности;
•
 направлено на развитие всей
целостной совокупности качеств
личности ребенка Перед системой дополнительного
образования выделяются цели:
• ориентация  образовательного
учреждения  на новые подходы в
обучении учащихся:
•  системно-деятельностного;
• компетентностного;
•   личностно-ориентированного.
•  что способствует усваиванию знаний, а
 главное,  постижению способов  этого
усвоения Причины выбора современных
инновационных образовательных
технологий во  Дворца пионеров и
школьников заключаются в том, что:
• технологии легко вписываются в учебный
процесс;
•
• позволяют достигать поставленных
программой образования целей по конкретной
учебной направленности обучения;
• обеспечивают внедрение основных
направлений педагогической стратегии:
гуманизации, гуманитаризации образования и
личностно-ориентированного подхода,
 интеллектуальное развитие обучающихся, их
самостоятельность,  доброжелательность по
отношению к педагогу, к друг другу. Современные педагогические
технологии преследуют
реализацию целей:
• повышение качества проведения
учебных занятий на основе внедрения
новых технологий;
•  освоение способов последовательности
действий по конструированию занятий с
использованием современных
образовательных технологий;
•
 выявление и распространение опыта
творчески работающих педагогов. Процессуальной частью современной
педагогической технологии является:
• организация учебного процесса;
•  методы учебной деятельности
• методы и формы работы
учащихся;
педагога;
• деятельность педагога по
управлению процессом усвоения
материала;
• диагностика учебного процесса. Технологии, используемые в
образовательном процессе Дворца
пионеров и школьников
соответствуют методологии
продуктивного обучения:
• проектной и исследовательской
деятельности;
 информационные;
•
•
 развития критического мышления
через чтение и письмо;
проблемное обучение.
• Учащиеся Дворца пионеров и
школьников  работали над
творческими, литературными   и
исследовательскими проектами:
•
«Даруй, судьба, нам вдохновенье…»;
• «По прочтению литературных произведений
Курских писателей и поэтов»;
• социальная реклама, создание буклета «Мы этой
памяти – верны!», в рамках областного конкурса
• проект Эссе «Реклама – величайшее искусство
«Символы Победы»;
 «Хроники детской военной судьбы»;
•
 «Красная книга Курской области в творчестве
•
20 века»;
детей» Цель проектирования  учебных
занятий -  научиться проектировать
в логике учебной деятельности.
Проектирование  нацелено на два
подхода:
Первый подход:
•  ориентация учебных занятий на
достижение предметных, метапредметных
(надпредметных) и личностных результатов;
• использование продуктивных методик и
технологий, направленных не только на
усвоение, но и на генерирование
информации;
•  соответствие содержания учебных занятий
содержанию образования в современной
школе по принципу «дополнительности». Подход  второй:
оценивание образовательных
результатов обучающихся на основе
• использования оценочных процедур,
ориентированных на индивидуальные нормы;
•  перехода от оценки отдельных,
изолированных умений к интегральной и
междисциплинарной оценке;
• внедрения деятельностных методов
оценивания (в форме проектов, деловых игр,
дебатов);
• использование ситуационных заданий и задач;
• сочетание оценки индивидуальных умений с
оценкой умений работать в группе С П А С И Б О !

description: С П А С И Б О !

intro: В процессе совершенствования образовательного процесса в  учреждении дополнительного образования детей отводится важная роль  развивающим  технологиям. Развивающее обучение – активный деятельностный тип обучения, идущий на смену объяснительно - иллюстративному типу. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума; опережает, стимулирует, направляет и ускоряет развитие наследственных данных личности; расценивает ребенка как полноценного субъекта деятельности;  направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности ребенкаВ процессе совершенствования образовательного процесса в  учреждении дополнительного образования детей отводится важная роль  развивающим  технологиям.  Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития, приспосабливается к уровню и особенностям индивидуума; опережает, стимулирует, направляет и ускоряет развитие наследственных данных личности; расценивает ребенка как полноценного субъекта деятельности; направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности ребенка

title: Презентация  "Проектирование и осуществление образовательного процесса во Дворце пионеров и школьников города Курска на основе  развивающих технологий"


extracted_text:
краевой
экологической акции
«Первоцветы»
Муниципальное образование Гулькевичский район
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 12 с. Майкопское
Отчет о проведении
Работу выполнила:
ученица 7 «А» класса
МБОУ СОШ № 12
Краснянская Анжелика Александровна
Руководитель работы:
учитель биологии
Голева Марина Васильевна раннецветущих

среди
исчезающих

растений;
активизация
природоохранной
деятельности
учащейся  молодежи;    вовлечение
педагогов  и  учащихся  в  научно-
исследовательскую
и
экспериментальную
работу;
привлечение  внимания  местных
органов  власти    к    сохранению
раннецветущих
растений;
населения
пропаганда
знаний

растениях           и варварском их
уничтожении.
  о  раннецветущих Первоцветы  –  первые  представители
растительного  мира,  появившиеся  после
  Они  –  символы  весны,
долгой  зимы.
просыпающейся жизни!
Ежегодно в период весенних праздников
уничтожаются
тысяч  растений-
первоцветов.  Это  редкие  и  исчезающие
виды:
кандык
кавказский,
кавказский,
подснежник
подснежние
Воронова,  мускари  голубой,
мускари
бледный,  пролеска  двулистная,
шафран сетчатый. Все они занесены в
зимовник
альпийский,
кавказский,
сотни
цикламен
Красную
книгу
Российской Федерации. Первоцветы, занесенные в
Красную книгу Краснодарского
Кандык
кавказский
Цикламен
кавказский
края Первоцветы, занесенные в
Красную книгу Краснодарского
Зимовник кавказский
края
Подснежник
альпийский Первоцветы, занесенные в Красную
книгу Краснодарского края
Подснежник
Воронова
Пролеска двулистная Первоцветы, занесенные в Красную
книгу Краснодарского края
Мускари голубой
Мускари бледный С февраля по март 2017 года учащиеся МБОУ СОШ № 12 с. Майкопского Гулькевичского района активно участвовали в межрегиональном
конкурсе  «В  защиту  первоцветов!»  Учащиеся  школы  сочиняли  стихотворения  о  первоцветах,  писали  сказки,  выполняли  открытки  и
плакаты.

file_name: МБОУ СОШ № 12 Акция Первоцветы.pptx

intro: В презентации содержится отчет по краевой экологической акции "Первоцветы". Волонтерами отряда "Зеленый патруль" были найдены места произрастания первоцветов на территории села Майкопского Гулькевичского района Краснодарского края и взяты эти территории под  контроль. Рядом с цветами были  устновлены таблички "Первоцвет 2017".

title: Презентация Краевая экологическая акция "Первоцветы"


extracted_text:
тр
а
п
о
р
а
л и г а
а к н ж о
а ф е л ь
р т й м е
у ч к а л
к и
т р
а Опишите (цвет, форму, размер) Сравните (общее, отличие) Анализируйте (расскажите,
как это сделано, из чего, зачем,
результат чего) Применение (что можно с ним
сделать, как применить, использовать) Аргументируйте (перечислите факты
 «за», список причин, возможностей). Аргументируйте (перечислите факты
«против», список причин, возможностей). 1) Одно существительное на тему: предмет.
2) Два слова описывающие тему, предмет
(прилагательные)
3) Три слова, выражающие действия по теме
(предмет исследования)
4) Фраза из 4х слов показывающая
отношение к теме.
5) 1 слово подчеркивающее суть разговора.

file_name: Классный час Урок мира 2014-2015 учебный год.ppt

description: Опишите (цвет, форму, размер)

description: Сравните (общее, отличие)

intro: Классный час «Урок мира» с применением педагогической технологии: RWCT– Развитие критического мышления через чтение и письмо. Предназначен для учащихся 3-х, 4-х классов. В основе классного часа лежит групповая и коллективная работа. В разработке синим цветом даются рекомендации учителям, как работать по предложенным стратегиям. К классному часу прилагается красочная презентация. Цель: Расширять кругозор учащихся, активизируя познавательный интерес, обогащая словарный запас; формировать добрые отношения между детьми.Классный час «Урок мира»

title: Классный час «Урок мира»


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
"Белоярская средняя общеобразовательная школа № 1"
Исследовательская работа:
«Предметы Монтессори, как способ развития
детей дошкольного и школьного возраста»
Выполнил: Золотарёва Дарья,
  обучающаяся 10 «б» класса.
Преподаватель: Мешкова Л.П.
                              П.Г.Т. БЕЛЫЙ ЯР
                                 2016– 2017г. Введение
Цель: изучить методику Монтессори, как способ развития детей
дошкольного и младшего школьного возраста, провести исследование
«Школьный Старт», установить взаимосвязь между ними.
Задачи :
• познакомиться  с элементами Монтессори и провести эксперимент по
внедрению развивающей рамы зеркала в центре детского развития
«Умка» г.п. Белый Яр;
•изучить итоги обследования первоклассников «Школьный старт».
Обоснование проблемы: в кабинете технологии нашей школы я увидела
интересную  вещь,  которая  заинтересовала  и  поразила  своим  видом,
навевала воспоминания детства.
Учитель  технологии  рассказал,  что  его  изготовили  выпускники
школы  в  рамках  проектной  деятельности,  я  заинтересовалась  и  решила
изучить  методику  Монтессори,  данный  проект  и  познакомить  с  ним
окружающих. Актуальность    работы  :  состоит    в  том,  что  в  современном
обществе,  когда  привязанность  ребенка  к  гаджитам  очень
высока,  нужно  найти  им    альтернативу  и  заинтересовать  его
другими  способами  познания  современного  мира.  На  помощь
родителям  приходят  игрушки  Монтессори,  но  стоимость  их
довольно  высока,  поэтому  в  воспитании  ребенка  можно
использовать игрушки, изготовленные своими руками. Методы исследования:
•практикоориентированный;
•метод сбора, изучения и анализа информации;
•метод эксперимента.
Гипотеза: Выдающийся итальянский ученый,
врачантрополог, педагог и психолог
Мария Монтессори, посвятила свою
жизнь созданию специальной методики
воспитания детей.
Она пришла в выводу, что ребенок
сам является творцом своей личности. С
1909 года метод Монтессори активно
внедряется в жизнь.
Педагогическая
система, совмещающая в себе свободу  и
дисциплину, увлекательную игру и
серьезную работу. Методика Монтессори
Основные принип методики Монтессори: “Помоги мне
сделать это самому!”
  игровая форма , самостоятельное выполнение упражнений;
 воспитание самостоятельности, развитию чувств (зрения,
слуха, обоняния, вкуса и т.д.) и мелкой моторики;
 каждый ребенок работает в собственном темпе и занимается
только тем, что ему интересно;
 «соревнуясь» только с самим собой, ребенок приобретает
уверенность в собственных силах и полностью усваивает
изученное;
Задача взрослого  помочь организовать ему свою деятельность,
пойти собственным уникальным путем, реализовать свою
природу. Главные аспекты методики
•Разновозрастные группы, при этом наиболее
распространенные группы возраста от 3 до 6 лет.
•Обучаемые самостоятельно выбирают занятия из
имеющихся вариантов.
•Модель “обучения через открытия”,где учащиеся
изучают путем работы с материалами, а не из объяснения
учителя.
•Специализированные образовательные материалы,
разработанные Марией Монтессори.
•Свобода передвижения по классу.
•Спецально подготовленный Монтессорипедагог. Предметы Монтессори промышленного
производства.
Монтессориматериалов всегда изготавливают из натуральных
материалов(дерево). МАТЕРИАЛЫМОНТЕССОРИ ПРОМЫШЛЕННОГО
ПРОИЗВОДСТВА
Ребенок, самостоятельно
играя  и передвигая
различные по форме
материалы Монтессори
(кубики, цилиндры,
колесики, пирамидки),
познает пространство и
окружающий мир.
Занятие происходит без
помощи взрослых, только
под их наблюдением. Данные предметы Монтессори изготовлены в
нашей школе (изготовление рамы) ДЕТАЛИ ВЕРХНЕЙ ЧАСТИ (ВРАЩАЮЩИЕСЯ
КОЛЕСИКИ, ФЛАЖКИ) МОНТЕССОРИ МАТЕРИАЛЫ

Упражнения «на ощупь»
очень полезны и интересны
ребенку. Изготовлены 10
предметовМонтессори:кубики,ч
етырехгранные призмы,
цилиндры, конусы, шары,
которые можно  сложить в
плотный мешочек и
предложить ребенку
опознавать предметы «на
ощупь», с завязанными
глазами. ОПИСАНИЕ ГОТОВОГО ИЗДЕЛИЯ
(ВЕРХНЯЯ ЧАСТЬ)
По обеим сторонам рамы
фигуры  шутовклоунов, которые
создают образ сказочного шатра.
Колесики, и шарики –
используются в методике
Монтессори для развития
чувственного восприятия мира.  В
нижней плоскости рамы находятся
счеты, которые используются для
простейшего складывания,
вычитания. НИЖНЯЯ ЧАСТЬ РАМЫ
На фанере  отверстия, в которые
продернуты шнуры, на них
закреплены детали Монтессори.
Предметы движутся вверх – вниз,
вправо – влево, у ребенка
формируется пространственное
мышление и воображение. Через
самостоятельное обращение с
материалом ребенок приобретает
различные навыки. ИНТЕРАКТИВНАЯ РАМА И ИНТЕРЬЕР
     Практическая
значимость: данная рама
вписывается в интерьер
детской комнаты любого
стиля. Здесь ребенку
будет комфортно играть,
делать уроки и отдыхать. Эксперимент. Центр детского развития «Умка»
 г.п. Белый Яр

Учитель технологии
Батарев Н.А.предложил
развивающую раму
зеркала с элементами
Монтессори  детям,
посещающим центр
детского развития «Умка».
Они с большим интересом
стали играть, передвигать
фигуры, считать
предметы, демонстрируя
заинтересованность. Идёт эксперимент Рецензия центра детского развития «Умка»
 Написана рецензия и
получено приглашение на
использование данного
проекта в центре детского
развития «Умка» поселка
Белый Яр. «ШКОЛЬНЫЙ СТАРТ»
 Согласно плану внутришкольного контроля с 12 сентября
2016 года по 16 сентября 2016 года проведена
педагогическая диагностика “Школьный старт”.
 Диагностика разработана с расчетом на того, что задания
предъявляются всему классу, выполняются в письменном
виде под руководством учителя. В помощь учителю
разработаны методические рекомендации.
 Каждый ребенок работал в индивидуальной рабочей
тетради “Школьный старт” авторы Беглова Т.В.,
Битянова М.Р., Меркулова Т.В., Теплицкая А.Г.Самара:
Издательство “Учебная литература”, Издательский дом
“Федоров”,2016. «ШКОЛЬНЫЙ СТАРТ»
Согласно плану внутришкольного
контроля с 12 сентября 2016 года по
16 сентября 2016 года проведена
педагогическая диагностика
“Школьный старт”.
Каждый ребенок работал в
индивидуальной рабочей тетради
“Школьный старт” авторы Беглова
Т.В., Битянова М.Р., Меркулова
Т.В., Теплицкая А.Г.Самара:
Издательство “Учебная
литература”, Издательский дом
“Федоров”, 2016. ДИАГНОСТИКА
Диагностика
разработана с
расчетом  того, что
задания
предъявляются всему
классу, выполняются
в письменном виде
под руководством
учителя. В помощь
учителю разработаны
методические
рекомендации. ДИАГНОСТИКА ДИАГНОСТИКА
Рассмотрим некоторые задания.
Например, в задании №7 нужно
найти фигуры разной формы
(шар, овал«восьмерка»,
«единичка»). Фигуры такой
формы можно найти в
предметах Монтессори. 

следствие
3 Признаки
1а
«ШКОЛЬНЫЙ СТАРТ”.ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Значение
№
по
параллели
1,55
1,45
1 Родвид
2 Причина
1,82
1,46
1,79
1,54
1б
1в
1г
1,52
1,21
1д
1,56
1,48
1,84
1,61
0,91
1,75
1,7
1,15
1,15
1,41
понятий
4 Зрительный
1,78
1,5
1,8
1,5
1,42
1,57
образ
5 Больше
1,69
1,64
1,7
1,57
1,54
1,56
меньше ВЫВОДЫ ПО ДИАГНОСТИКЕ «ШКОЛЬНЫЙ
СТАРТ»
 Наилучшие навыки сформированы в первом «В», 1 «Б», 1
«Г» классе,  в данных классах наивысший коэффициент по
показателю «родвид», «признаки понятий», «зрительный
образ», «большеменьше».
 педагогическая диагностика “Школьный старт” показала
высокие результаты готовности к школе данных
первоклассников, из которых 11 человек посещали центр
детского развития «Умка», где используется методика
Монтессори.
     По результатам диагностики «Школьный старт» можно с
уверенностью сказать, что методика Монтессори,
развивающие предметы, которые здесь представлены
играют большую роль в развитии детей. ГИПОТЕЗА
 гипотеза не подтвердилась:
предметы  Монтессори
играют  существенную  роль
в
интеллектуальном
развитии ребенка. ВЫВОДЫ
 1) изучила методику Монтессори, сделала выводы для себя
лично, что в развитии и воспитании своих детей буду применять
игры с предметами Монтессори;
2) данная рама зеркала увлекает детей; она способствует
воспитанию самостоятельности, развитию чувств (зрения, слуха,
обоняния, вкуса и т.д.) и мелкой моторики, ребенок работает в
собственном темпе и занимается только тем, что ему интересно.
«Соревнуясь» только с самим собой, ребенок приобретает
уверенность в собственных силах и полностью усваивает
изученное.
3) Педагогическая диагностика “Школьный старт” показала
высокие результаты подготовки к школе первоклассников,
посещавших центр детского развития «Умка». СПАСИБО ЗА

   ВНИМАНИЕ!

file_name: Презентация Прдеметы Монтессори.pptx

description: Идёт эксперимент

description: ДИАГНОСТИКА

description:
СПАСИБО ЗА

   ВНИМАНИЕ!

title: Исследовательская работа на тему: "Предметы Монтессори, как способ развития детей дошкольного и школьного возраста."


extracted_text:
Осенние
праздники
Кривошеева Дарина Игоревна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №77»
г.Кемерово Последнее
воскресенье этот
праздник
появился
Официально
в государственном  календаре  в  1984  году.
По многолетней  традиции  утро  начинается
с торжественной линейки и Первого звонка.
Ученики
приходят
с цветами и шарами.
нарядными,
в школы решение
9
В  1995  году  на  Всемирном  конгрессе  было
считать
принято
Всемирным  днем  красоты.  В  этот  день
приветствуется  всё  прекрасное.  Во  многих
городах  и  странах  именно  в  этот  день
повсеместно проводятся конкурсы красоты.
сентября Праздник «День воспитателя и всех дошкольных
работников»  появился  в  2004 году.  В  этот
знаменательный
проводить
различные  торжественные  мероприятия.  Идея
этого  праздника    помочь  обществу  обратить
больше внимания на дошкольное детство .
принято
день был
объявлен
Праздник
на Генеральной
Ассамблее  ООН  в  1990  году.  Первоначально
этот праздник начали отмечать в Европе, позже
в Америке  и лишь  к концу  90х
годов  его
признали  во всем  мире.  В России  праздник  был
признан в 1992 году. Cтал  праздноваться  во всем  мире  с  1 октября
1975 года
по решению  ЮНЕСКО.  Праздник
отмечается  ежегодно  во  всем  мире  большими
концертными  программами.  В  этот  день  звучат
сочинения,  вошедшие  в  сокровищницу  мировой
культуры. во  Флоренции
Решение  о  праздновании  было  принято  в  1931
году
на  Международном
конгрессе.
Всемирный  День  защиты  животных  призван
объединять
сохранении
людей
животного мира нашей планеты.
усилия
в 9  октября  1874  года,  образовался  Всемирный
почтовый союз. На XVI Конгрессе, проходившем в
Токио  в  1969  году  было  принято  решение
отмечать  день  Почты,  который  сближает  страны
и народы. Сегодня международная почта говорит
на 6 800 языках своих клиентов. 28  октября  1892  года  в  Париже  художник  и
изобретатель  Эмиль  Рейно  созвал  зрителей  на
новое, никем не виданное зрелище — «оптический
театр».  Талантливый  изобретатель
впервые
продемонстрировал  свой  аппарат  праксиноскоп,
который показывал движущиеся картинки. Праздник  учрежден  правительством  страны
в декабре  2004 года.  Дата  4 ноября  взята
за основу  не просто  так,  она  символизирует
память  о событиях  исторического  1612 года.
Тогда  войска  Дмитрия  Пожарского  с иконой
Казанской  Божией  Матери  освободили  Москву
от поляков и изгнали врага с русской земли. Праздник  приурочен  к наступлению  морозов
на родине  именинника,  в Великом  Устюге,  и был
выбран  самими  детьми  ещё  в  2005 году.  В этот
день  в  Устюге  устраивают  гулянья,  приглашают
гостей  со всего  мира  и даже  организовывают
специальный
приём
почтовый ящик.
поздравлений
через прав  ребенка»,
В  1959 году  в этот  день  была  утверждена
1989 году
«Декларация
«Конвенция прав ребенка».
организации,  фонды
В этот  день  многие
и компании  проводят  благотворительные  акции,
направленные на оказание помощи детям.
в Этот праздник придумали в 1973 году два брата
американца    Брайан  и Майкл   Маккорман.  Они
отправили  письма    с радушными  приветствиями
во все концы мира и попросили адресата просто
поприветствовать когонибудь еще. поздравления

В  России  отмечают  праздник  в последнее
воскресенье  ноября  с  1988 года.  В этот  день
душевные
в адрес
любимых  матерей  и женщин.  Малыши  мастерят
подарки  своими  руками  и рисуют  красивые
навещают
открытки.  Повзрослевшие
родителей с гостинцами, цветами.
сыплются
дети

file_name: Осенние праздники.ppt

description:
Последнее
воскресенье

intro:
Цель: обобщение знаний детей об осенних праздниках.
Задачи: повысить познавательную активность учащихся и расширить кругозор.

Презентация расскажет о разнообразии осенних праздников. Данный ресурс учителя начальных классов могут использовать для проведения занятий по внеурочной деятельности или внеклассного мероприятия.
Переход осуществляется по управляющей кнопке. Для выбора праздника используется гиперссылка, нужно нажать на даты месяца.Осенние праздники

title: Осенние праздники


file_name: 21970____ (PPTminimizer).ppt

intro: Яркая и красочная презентация для младших школьников. В данной презентации подбор слайдов к классному часу "Экологический утренник". Первый слайд объясняет значение слова "экология". На следующих слайдах представлены картины природы, лекарственных растений. Презентация имеет воспитательное значение: бережное отношение к природе. Цель занятия достигнута.Экологический утренник

title: Экологический утренник


extracted_text:
Классный
час
2 класс
 День
Наума
Грамотника
Кл. руководитель: Кривошеева Д.И.
МБОУ «СОШ №77»
Г.Кемерово «Загадочный
 диктант» Конкурс
грамотеев 14 декабря
День
Наума Грамотника
Батюшка Наум, наведи на ум. Аз, буки – бери указку в руки.
Аз, буки, верендеи – мухи в квас залетели.
Ер, еры – упал дедушка с горы.
Аз, буки – вот и все науки.
Буки, аз – ба.
Раз-два – голова.
Три-четыре – прицепили.
Пять-шесть – в ряд сесть.
Семь-восемь – сено косим.
Девять-десять – сено весить. Старинные
загадки Окружающий
мир
Математика  Шифровка  Физкультура Окружающий
мир
Лекарственные
растения
мята
И в лесу, и в квасу,
И в конфетке, и в
таблетке.

file_name: КЧ 2 класс День Наума Грамотника.pptx

description:
«Загадочный
 диктант»

description:
Конкурс
грамотеев

description:
Старинные
загадки

intro:
14 декабря – день Наума Грамотника, который был покровителем ребят-учеников: «Батюшка Наум, наведи на ум». Этот день отмечался как праздник грамоты, как праздник (обряд) посвящения в ученики.

Цели проведения: способствовать закреплению полученных знаний, расширять кругозор учащихся; развивать память, внимание, воображение, стремление узнать новое. Оборудование: презентация, лист бумаги и карандаш для каждого ученика, верёвочка с двумя узелками, табличка для задания «Шифровка».Классный час во 2 классе "День Наума Грамотника"


extracted_text:
1
3
2
4 1. лестница
2.подземный переход
3. наземный переход
4. вход в подвал 1
3
2
4 1
3
2
4 Сколько сигналов
 у пешеходного светофора?
1). 3
3). 2
2). 4
4). 1 1). кружочками
2). полосками
3). квадратами
4). треугольниками. Как нужно переходить дорогу,
 если нет светофора?
1). Нужно посмотреть налево
2). Нужно посмотреть направо
3). Нужно посмотреть сначала налево,
потом направо
4). Нужно посмотреть сначала направо,
потом налево Какого дорожного знака
не существует?
1
3
2
4 Что обозначает этот знак?
1. Мойка автомобилей
2. Опасно! Инопланетяне
 похищают автомобилистов!
3. Техническое обслуживание
автомобилей
4. Внезапные осадки 1. Является
2. Не является
3. Не является,
если отделён
от неё газоном
4.  Является,
если там ездят
 машины 1. Полоса движения
2. Проезжая часть
3. Автомагистраль
4. Обочина

file_name: викторина по пдд.ppt

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

description:
1
3
2
4

intro:
В условиях интенсивного дорожного движения увеличивается число дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних.
Основными причинами дорожно-транспортных происшествий, по которым дети гибнут и получают травмы, являются:
- внезапный выход на проезжую часть;
- переход перед близко идущим транспортом;
- игра на проезжей части или рядом с ней;
- переход в неустановленном месте;
- переход на запрещающий сигнал светофора.
В связи с этим большое значение приобретает изучение в школах элементарной дорожной грамоты.

title: Презентация "Викторина по ПДД"(нач. кл.)


extracted_text:
Берёза-символ
России Русская
Отгадайте загадку:
красавица
Стоит на поляне,
В зеленой
кофточке,
В белом
Берёза
сарафане.
Берёза Берёза  –  это  родное  и
любимое
дерево
народа.
русского
Растительный  символ
Матери  –  Сырой
-
Земли.
Украшение
земли, символ чистоты
и  верности,  символ
России.
Самое
распространённое
дерево наших лесов. Лес, в котором растут берёзки
называется березняком. Красоту русского леса изобразили
русские художники
 И. И. Шишкин. Ручей в берёзовом лесу. Исаак Левитан. Берёзовая роща. И.И. Шишкин «Берёзовая роща» В старые времена, начиная с 14 апреля люди
собирали берёзовый сок. Сок очищает кровь. В
народе берёзовый сок называют березовицей. Его  дают  космонавтам  после  полёта.  Сок

восстанавливает силы и выводит радиацию. Чтобы
дерево  не  обессилило  с  каждого  дерева  собирали
не более одного литра соку. Крупная  берёза  даёт  в  сутки
более  одного  ведра.  Ранку
потом тщательно замазывали
глиной  и  благодарили  дерево
за помощь. баня
А
какая
без
берёзового
веника?  Все
хвори
вылечит,
душу
радует,
тело  молодит.
Самые  целебные  веники,
заготовленные
июля,
накануне  праздника  Ивана
Купала.
6 В листьях берёзы содержатся дубильные вещества. Веник
сначала  распаривают    в  горячей  воде,  а  потом  парятся  –
хлещут  себя  веником,  прополаскивают  волосы,  чтобы
стали лёгкими, шелковистыми. При сухой перегонке белой коры образуется дёготь.
Дёготь  применяется  в  медицине  и  парфюмерии.
Дегтярное  мыло  обладает  чудесными  лечебными
свойствами.
Помогает
воспалениях,
высыпаниях.  Усиливает  приток  крови  к  коже  и
ускоряет процессы исцеления.
угревой
при
сыпи, Берёза  считалась  деревом,  дающим  энергию.  На
Руси  никогда  не  строили  дома,  где  росли  берёзы.
Хорошо  посадить  берёзку  рядом  с  домом  для
благополучия семьи, для отпугивания сил зла, для
защиты от молнии. Многие  обряды  и  поверья  связаны  с  берёзой.  В
Семик празднично одетые девушки отправлялись в
лес  завивать  берёзу.  На  растущих  берёзах
«завивали» ветви, переплетая их друг с другом, с
травой, с цветами, лентами, полотенцами. Завивая  ветки  берёз  желали  своей  матушке
здоровья.    Берёзовые    ветки  в  эти  дни  наливались
целительной  силой.  Целительным  считался  и  настой
из  листьев  берёзы.  Ветки  берёзы  использовали  в
качестве оберега от нечистого духа. Ветки
Берёза  считалась  деревом
счастья.
берёз
свивали  в  венки.  Венок
незаменимый
атрибут
праздника  Троицы.  В  нём
молились в церкви, водили
хороводы,
играли,
загадывали
желания,
трапезничали.  Эти  венки
хранили и верили, что они,
оберег,
надёжный
спасающий
бед,
от
дарующий счастье. Венок    завивали  один  на  всех  или  парами,  или
каждая  для  себя.    Чтобы  стать  кумами,  девушки,
взявшись  за  руки,  три  раза  обходили  берёзу.
Проходили  через  свитый  венок  и
  после
троекратного  целования  девочки  обменивались
венками,  куклами. В воскресенье на Троицу  отправлялись в церковь с цветами и
венками. В  этот  день
  и  храм,  и  жилище  принято
украшать зелёным ковром из цветов и листьев.
Зелень,  цветы  символизируют  жизнь.  Так  люди
выражают  благодарность  Богу,  за  то  что  он
возродил их через крещение в новую жизнь. пролитые
Принято  проливать  слёзы
на цветы, берёзовые ветки,
которые  во  время  службы
держали  в  руках. Считали,
что
слёзы
смывают  прошлые  грехи.
Сколько  грехов  за  тобой
числиться,  столько  и  бери
веточек  берёз  в  храм.
Орошённые
слезами
букеты, хранили весь год. После праздничной службы  устраивали народные
гуляния с хороводами, песнями, плясками, играми. После торжественной службы молодёжь
отправлялась в лес развивать берёзку.
Наряженную берёзку срубали, обносили вокруг
деревни. Потом  втыкали  на  улице  и  начинали  водить
вокруг  неё  хороводы.  К  вечеру  с  деревца
снимали ленты, отламывали по прутику, а потом
вырывали  дерево  из  земли  и    несли  к  реке
топить. В этот же  день девушки расставались с венком.
Бросали  его  на  воду  и  наблюдали.  Чей  венок
быстрее  всех  поплыл,  той  первой  и  замуж
выходить.  Если  венок  затонул,  значит  суженый
разлюбил.  К  берегу  сразу  прибило  незамужнею
быть. =
почки
Берёзовые
настоящие
маленькие  лекари,
всегда
готовы
прийти  на  помощь.
Почки
собирают
ранней  весной,  до
распускания.
В
почках  содержатся
кислота,
масло,
витамин С. Наилучшими для исцеления являются большие берёзы.
Больные или выздоравливающие люди чувствуют себя
лучше, если они поддерживают связь с деревом Берёзы    выводят  нездоровую  энергию  человека  в  землю,
укрепляют  нервную  систему  человека.  Облегчают  страдания,
помогут  в  быстром  заживлении  ран,  в  восстановлении
потерянных сил. Особенно  благоволит  берёзка  к  детям    девушкам,
женщинам.  Поэтому  возле  берёзок  ставили  качели.
Берёза  –  символ  защиты  от  всех  бедствий  и
-
физических, и духовных. Берёзовые  ветви  считаются  талисманом,  оберегающим
детей  от  болезней.  Колыбельку  изза  этих  свойств
делали  из  берёзовых  жердей.  Обтягивали  тканью.  В
потолке  было  кольцо,  в  него  продевалась  длинная
упругая  берёзовая  жердь,  на  ней  как  на  пружине
раскачивалась зыбка. Береста  –  отличный  материал  для  изготовления  различной
посуды: туесов солонок, лукошек, кошёлок.  В туесе  солят
грибы,  квасят  капусту,  держат  мед,  сметану,  ягоды,  и
ничего в туесе не портится.

file_name: Русская береза (PPTminimizer).pptx

description:
Берёза-символ
России

description: Исаак Левитан. Берёзовая роща.

description: И.И. Шишкин «Берёзовая роща»

intro:
Берёза пользуется особой любовью в России. Берёза образ России.Классный час поможет воспитать любовь к России, родному краю, природе. Можно использовать на уроках окружающего мира, изобразительного искусства, технологии, литературного чтения, русского языка, во внеклассной работе.

Алмазов россыпь-это в травах росы,
Куда не глянешь радует простор.
Как девушки, плетут березы косы,
Красуясь, в синих, зеркалах озер.Берёза - символ России

title: Берёза - символ России


extracted_text:
Викторина «Знаешь ли ты
ПДД?»
Автор:
Кривошеева Д.И., учитель начальных
классов
МБОУ СОШ №77 г.Кемерово
Lidija С какого возраста
разрешено передвигаться
С 14 лет
 на велосипеде по
дорогам общего
пользования?
Кого мы
называем
Пешеходы,
"участниками
водители,
дорожного
пассажиры
движения"?
Lidija С какого возраста детям
разрешено ездить на
переднем сиденье
с 12 лет
автомобиля?
Сколько сигналов
имеет пешеходный
Два: красный и
светофор?
зеленый
Lidija Какой дорожный
знак
Дети
устанавливают
вблизи школ?
Как
Пешеходный
называется
переход
"зебра" на
дороге?
Lidija Как велосипедист
Поднять руку
должен информировать
других участников
движения о намерении
вверх
остановиться?
Чтобы другие участники
Почему на загородных
дорожного движения могли
дорогах пешеходы
видеть намерения водителя
должны двигаться
навстречу движению?
остановиться или
притормозить
Lidija Нет, только до 7 лет на
Можно ли
перевозить на
специально
велосипеде
с подножками
оборудованном сиденье
пассажира девяти
лет?
Можно ли пешеходу
пользоваться
транспортным
Да
светофором, если нет
пешеходного?
Lidija Нет, потому что так
Можно ли
сложнее увидеть
транспорт, который
движется со стороны
наискосок?
переходить дорогу
спины
В каком возрасте
можно получить
с 18 лет
право на управление
автомобилем?
Lidija Какое положение
регулировщика
Рука поднята вверх
запрещает движение
всем участникам
движения?
Можно ли играть на
проезжей части
Нет
дороги?
Lidija На посадочной
находиться люди,
Где должны
площадке
ожидающие
автобус?
Ты переходишь
Подождать, пока
дорогу и видишь
автомобиль
едущий автомобиль.
Твои действия?
проедет.
Lidija Что обозначает
Автомобиль
загоревшийся
поворачивает
автомобиля?
правый поворотник
вправо
По левой обочине,
Как следует идти
навстречу
пешеходу по
движения
загородной
транспорта
дороге?
Lidija По какой части
По правой
тротуара должен
двигаться пешеход?
Только по
Где разрешается
тротуару или
водить группы
пешеходной
детей  в населённом
пункте?
дорожке
Lidija Можно ли садиться
Можно, если со
в автомобиль со
стороны тротуара
стороны проезжей
это невозможно.
части?
При переходе не
Как надо
переходить
задерживаться и без
необходимости не
проезжую часть?
останавливаться.
Lidija Где должен
остановиться
На островке
безопасности
пешеход, если не
успел закончить
переход дороги?
автобуса,
Следует дождаться,
необходимо перейти
пока уедет автобус.
на другую сторону
Ты вышел из
улицы.
Lidija !
ц
о д е
л
М о

file_name: 21739___ (PPTminimizer).pptx

description:
!
ц
о д е
л
М о

intro:
Цель: проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах; правил водителей велосипедов; пользование общественным транспортом; воспитывать у учащихся культуру поведения.

Тренажёр выполнен в форме викторины "вопрос-ответ". После ответа учащийся проверяет его правильность путём нажатия на прямоугольник с вопросом. После чего ему откроется правильный ответ.Викторина «Знаешь ли ты ПДД?»

title: Викторина «Знаешь ли ты ПДД?»


extracted_text:
ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ Игра «Полезно или нет?» Что разрушает здоровье, а что укрепляет?
Рыба
Торты Капуста Сало
ПепсиКола
Молоко
Сникерс
Кефир
Чипсы
Морковь
Жирное мясо
Яблоки
Кириешки ВИТАМИНЫ
ЯЙЦА
ЖИРНАЯ РЫБА
СВЕЖИЕ ЗЕЛЁНЫЕ ОВОЩИ
А
   Улучшает
зрение и
здоровье
кожи. ВИТАМИНЫ
БЕЛЫЙ ХЛЕБ
ПЕЧЕНЬ
РЫБА
ПТИЦА
В
Способствует
сохранению
энергии,
нормальной
работы сердца, ВИТАМИНЫ
ФРУКТЫ
КАРТОФЕЛЬ
СВЕЖИЕ ЗЕЛЁНЫЕ ОВОЩИ
С
Необходим всем
клеткам человеческого
организма, помогает
быстро восстановить
силы после болезни. ВИТАМИНЫ
МОЛОКО
ЯЙЦА
РЫБА
МАСЛО
Д
Витамин роста,
необходим для
образования
костной ткани. ВИТАМИНЫ
БЕЛЫЙ ХЛЕБ
РИС
ЗЕЛЁНЫЕ ОВОЩИ
РАСТИТЕЛЬНОЕ МАСЛО
Е
Помогает
переносить
кислород из лёгких
в ткани и органы,
укрепляет клетки ВИТАМИНЫ
ПЕЧЕНЬ
СВЕЖИЕ ЗЕЛЁНЫЕ ОВОЩИ
К
  Обеспечивает
свёртываемость крови.
Без него любая ранка
вызывала сильное
кровотечение. Молоко
В и т а м и н ы
Б е л к и
Ж и р ы
М о л о ч н ы й   с а х а р
М и н е р а л ь н ы е   в е щ е с т в а Игра
 «Что разрушает здоровье,
а что укрепляет?» Золотые правила питания.
• Нельзя переедать.
• Ешьте в одно и то же время
свежеприготовленную пищу.
• Тщательно пережёвывайте пищу.
• Остерегайтесь очень острого и солёного Береги своё здоровье!

file_name: презентация.pptx

description: ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ

description: Игра «Полезно или нет?»

description: Береги своё здоровье!

intro:
Цели: создать условия для формирования знаний о правильном питании; показать учащимся, в чём заключается польза и вред жевательной резинки на здоровье; способствовать воспитанию стремления к здоровому образу жизни.
Задачи: углублять знания детей о рациональном питании, вреде переедания; учить выбирать продукты полезные для питания, поддерживать режим дня.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран. Мультфильм "Приключение Тани и Вани в стране продуктов".Классный час "Здоровое питание" 1 класс

title: Классный час "Здоровое питание" 1 класс


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
« Школа №26 города Благовещенска»
Определение степени экологической
комфортности школьного кабинета».
Выполнила:
Медведева Валерия
ученица 4 Г класса
МАОУ «Школа №26
 г. Благовещенска»
Руководитель:
Линник Татьяна Ивановна,
Учитель начальных классов
МАОУ «Школа №26
 г. Благовещенска» Экология
– наука о доме (греч.oikos – дом,
жилище)
– наука, изучающая
взаимоотношения между живыми
организмами в природе, а также
влияние на них факторов
окружающей среды Санитарноэпидемиологические
 правила
  это гигиенические требования к
условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях
  (СанПиН – Санитарно
эпидемологические правила и
нормы) Определение степени
экологической комфортности
школьного кабинета Цель:  проверить соответствие
экологической комфортности
школьного помещения санитарно –
гигиеническим нормам. Задачи:
 Определить площадь и объём классной комнаты;
 Исследование качества воздушной среды в кабинете:
температуры, влажности,  вентиляции.
 Определить степень  освещённости школьного
кабинета;
 Определить степень  запыленности воздуха;
 Обратить внимание учащихся на экологическое
состояние окружающей их среды. Гипотеза исследования:
    Если в классной комнате всё будет
соответствовать санитарным
нормам, мы будем меньше болеть и
сохраним своё здоровье и, конечно,
будем лучше учиться. Объект исследования: классный
кабинет №211.
Предмет исследования:
экологическая комфортность.
Методы исследования:
исследовательский;
метод наблюдения;
проектирования;
изучение письменных источников;
сравнение результатов. Выявление соответствия площади и объема
помещения санитарно  гигиеническим нормам.

                   Площадь м2
                      Объём м3
Общая
Санитарная
Результат
Общая
Санитарная
Результат
норма
норма
Кабинет
72  м2
2,5 м2
2,5 м2
168м3
45м3
5,6 м3
№211 Рациональность
использования помещения.
Основные размеры
Расстояние между рядами
Расстояние от доски до первых парт
Норма
>0,6 м
2,4
Удаленность последнего стола до доски
Не более
Кабинет № 211
60 см
2 м 40 см
 8 м
Расстояние от окон до парт
Расстояние от задней стены до столов
Расстояние от внутренней стены до столов
Высота нижнего края доски над полом
8,6 м
Не  менее  0,50,7
м
Не менее 1м
Не  менее  0,50,7
м
0,80,9 м
50 см
1 м
50 см
80 см Оценка визуальной среды.
Элемент
интерьера
Гигиенические рекомендации
Кабинет №211
Цвет стен
Для  южных
помещений
рекомендуются
холодные тона, для северных теплые тона.
зеленоватый
Покрытие  пола  Без щелей, дощатое, паркетное или линолеум
 линолеум
Потолок
Белого цвета
Двери и рамы
Белого цвета
 белого цвета
 Дверь белого цвета
Мебель
Цвета натурального дерева или светлозеленого    Цвет светлого дерева
Доска
Темнокоричневая
или
зеленая.
Рабочая
Доска зелёная
поверхность  доски  ровная,  прочно  удерживает
мел при написании текста, обеспечивает легкое
его стирание Модульная система
экспериментов Оценка освещения
освещённость
норма
 Кабинет 211 В норме
(да, нет)
У окна
На парте
У доски
300
300
500
320
400
590
да
да
да Исследование качества
воздушной среды в кабинете. Определение температуры воздуха.
Температура воздуха
У окна
У противоположной стены
На уровне парты
У пола
У доски на уровне головы
+20 ºС
+22 ºС
+23 ºС
+22 ºС
+24 ºС
Разница температур
в классе
в норме
нет
нет
нет
нет
Допустимая
температура
+18 ºС- +24ºС Определение коэффициента аэрации.
Помещение
Длина
Ширина
Площадь
Площадь

Ка
   (м)

    (м)
пола (м2)
всех
фрамуг
помещения
      (м²)
Фрамуги
площадь
количество
в помещении
одной
     (м²)
кабинет 211
9 м
8 м
72 м²
36 м²
12 м²
3
 1:36
 (пластик. окна ) Определение запыленности воздуха № п/пМесто определения
запылённости
Количество
крупных частичек
В норме
В кассе
1
2
3
4
У входа
У доски
На рабочем месте
У окна
19
49
3
17
15-20
15-20
15-20
15-20 Влажность воздуха Здоровые дети
Аэрация
воздуха
Аэрациявоздуха

file_name: Презентация.ppt

description:
Модульная система
экспериментов

description: Определение запыленности воздуха

description: Влажность воздуха

title: Использование ИКТ технологий на уроках и во внеурочной деятельности


extracted_text:
• СсУуЩщЕеСсТтВвИиТтЕеЛл
ьНнОоЕе
19.02.2009
2 класс
1 Город вопросов
ПРЕДМЕТ
2 класс
19.02.2009
2 ПРЕДМЕТ
19.02.2009
2 класс
3 1. ТЭМВЬЮГАТРЬБГЗВЕРЁКОЬКДЫТНП
2.
ВСТСУГРОБРЛЮЛШТЕРЫБКААЫУКФЯ
3.БПОЕЛИСИЧКИАЛОТЕНМТТРАВАЪИТ
19.02.2009
2 класс
4 Вьюга зверёк сугроб  рыбка лисички
трава
19.02.2009
2 класс
5 Кто?
Что?
зверёк
рыбка
лисички
вьюга
сугроб
трава
одушевлённ
ые
неодушевлённ
ые
19.02.2009
2 класс
6 ПРЕДМЕ
Т
Кто?
Одушевл
.
Что?
Неодушев
л.
19.02.2009
2 класс
7 Хороши груши в корзине у груши.
Наш шарик поймал воздушный шарик.
Не бойся морозов, Серёжа морозов.
19.02.2009
2 класс
8 Имя существительное
ПРЕДМЕ
Т
Кто?
Одушев
л.
Что?
Неодушев
л.
Собствен
ноеНарицате
ль
ное
19.02.2009
2 класс
9
Имя существительное Гроза, свист, соль, праздник,
счастье, снегопад, жажда, грусть,
золото,покой, концерт, зависть,
дождь, сливки, болезнь, верчение,
поездка, прыжок.
1 группа – явления, события.
 2 группа – чувства,  действия.
 3 группа – вещества,  состояние человека.
19.02.2009
2 класс
10 Имя существительное
ЖИВОТНЫЕ
ЯВЛЕНИЯ
ПРИРОДЫ
 ВЕЩИ
ЛЮДИ
РАСТЕНИЯ
19.02.2009
2 класс
11
Имя существительное Единственное
число
Глаз,       ёж,       гриб,
медведь.
Множественное
число
Глаза,    ежи,     грибы,
медведи.
19.02.2009
2 класс
12 предм
ет
Кто?
одушев
л.
Что?
неодушев
л.
Собствен
ноеНарицате
ль
ное
ед.
число
мн.
число
19.02.2009
2 класс
13

file_name: презентация имя существительное 2 класс.pptx

description:
ПРЕДМЕТ
19.02.2009
2 класс
3

intro: Презентация составлена по программе "Школа России" для учащихся 2 классов к учебнику   русского языка под редакцией  В. П. Канакина, В. Г. Горецкого. Предоставленный материал поможет закрепить и обобщить знания по теме " Имя существительное". В форме путешествия дети вспомнят всё об этой части речи.

title: Презентация по русскому языку на тему "Имя существительное" (2 класс)


extracted_text:
“...Адамзат үшін ХХІ ғасыр жаңа
технологиялардың ғасыры болмақ, ал
осы жаңа технологияларды жүзеге
асырып, өмірге енгізу, игеру және
жетілдіру -  бүгінгі  оқушылары Топ: 2АЖ1қ
  Күні: 24.12.2010жыл
 Сабақ тақырыбы: «СУБД МS Access
те сұраныс, есеп құру жолдары»
Сабақ түрі: Аралас сабақ Сабақтың мақсаты:
Білімділік:
Microsoft Access бағдарламасыннан алған білімдерін бекіту;
олардың таным үрдісінде пайдалану мүмкіндігін көрсету;
ақпаратпен жұмыс барысында қолданатын компьютерлік
технологияларды және олардың осы мамандық үшін маңыздылығы;
Деректер қорын құрып үйрену және ДҚ маныздылығын аша білу.
Құрама формалар мен сұраныс құру алгогитімін менгеру
АЖО ұғымын енгізу
Дамытушылық:
логикалық ойлауларын дамытуға, өз ойларын сауатты түрде жеткізе білу
және  қалыптастыру мүмкіндіктерін дамытуға ұмтылу;
оқушылардың ақылойын жанжақты дамыту, ақпараттық сауаттылығын
арттыру;
оқуқолдану іс әрекетінің жағымды мотивтерін, қызығушылығын,
шығармашылық  белсенділігін дамыту;
Тәрбиелік:
оқушыларды сайыстыру арқылы пәнге деген қызығушылықтарын
арттыруға ұмтылу;
оқушыларды жауапкершілікке, жанжақтылыққа, шапшандыққа, берілген
тапсырмаларды ұқыпты, әрі дұрыс орындауға ұмтылу;өз бетімен ізденуге
тәрбиелеуге ұмтылу. Не?            Қайда?
Қашан? Сұрақтар
Сұрақ 1
Сұрақ 2
Сұрақ 3
Сұрақ 4
Сұрақ  5
Сұрақ 6
Сұрақ 7
Сұрақ  8
Сұрақ 9
Сұрақ 10
Сұрақ 11
Сұрақ 12 Сұрақ 1
ДҚ дегеніміз не?
Жауап Сұрақ 2
ДҚ қандай типтері бар
Жауап Сұрақ 3
Релациялық ДҚ ата?
Жауап Сұрақ 4
ПОЛЕ және ЖАЗБА сөздеріне анықтама бер
Жауап Сұрақ 5
Деректер құрылымы деп нені айтамыз
Жауап Сұрақ 6
Компьютерлік ДҚ қорын құрудың сізге
белгілі тәсілдерін атаңыз
Жауап Сұрақ 7
Форма дегеніміз не?
Жауап Сұрақ 8
Отчет дегеніміз не?
Жауап Сұрақ 9
MS Access ДҚ кестесін қалай құруға
болады?
Жауап Сұрақ 10
Сұраныс дегеніміз
Жауап Сұрақ 11
ACCESS. Кілттік өріс ретінде қолдануға
болмайтын деректер типі
Жауап Сұрақ 12
 MS Access.Деректер қорының терезесі
алты батырмадан тұрады.
Жауап Дұрыс жауап (1)
Бұл ақпараттық модель, бірдей қасиеті бар
объектілер тобы туралы деректерді белгілі бір
тәртіп бойынша сақсауға мұрсат беретін Дұрыс жауап (2)
Реляциялық (таблиция),иерархиялық
және
желілік Дұрыс жауап (3)
Бір типті объектілерден тұрады, мұндай
ДҚ екі өлшемді кесте түрінде көрсеткен
ыңғайлы Дұрыс жауап (4)
ПОЛЕ-ДҚ ең қарапайым объектісі, ЖАЗБА-
логикалық байланысқан жолдар
жиынтығы Дұрыс жауап (5)
Белгілі бір парметрлермен біріктіріктіру
процессін айтамыз Дұрыс жауап (6)
ДҚБЖ Дұрыс жауап (7)
ДҚ объектісі, керекті деректерді алуға
арналған Дұрыс жауап (8)
ДҚ оъектісі, деректерді баспаға
шығаруға арналған Дұрыс жауап (9)
мастер және конструктор Дұрыс жауап (10)
Керекті деректерді бір немесе бірнеше
кестелерден алуға мұрсат беретін ДҚ
объектісі Дұрыс жауап (11)
Логикалық

Сұ
ра
қт
ар Дұрыс жауап (12)
Таблицы Запросы Формы Отчеты
Макросы, Модули

Сұрақта
р 2
1
4

 6
7

3

9
5
8 Нұсқа 1.
Нұсқа 2
10 оқушының 5 пәні бойынша ДҚ құрастыр және оқушының
орташа баллын есепте,орташа баллы
 3,8 баллдан көп баллы бар оқушыларға іріктеу жаса.
4,2ден аз емес оқушылардың тізімін шығаратын сұраныс
жаса.
« Үй кітапханасы» атты ДҚ құрастыр, 10 әртүрлі кітап
бойынша және оны жаныры бойынша сұрыпта. М:
фантастика, дедиктив, раман т.с.с. Автор фамилиясы
бойынша сұраныс жасау керек, бұл сұраныста автордың
қандай кітаптары бар және  қай жанырға жатады екені
шығу керек. Сабақты қорытындылау (3
мин) (INSERT технологиясы
бойынша бекітіледі)
•
•
•
сабақтан күткенің
сабақтан алған жаңа білімін
болашақта не білгің келеді

file_name: 24.12.2010 ашық сабақДҚ.ppt

description:
Не?            Қайда?
Қашан?

description:
Сұрақ 1
ДҚ дегеніміз не?
Жауап

description:
Сұрақ 2
ДҚ қандай типтері бар
Жауап

description:
Сұрақ 3
Релациялық ДҚ ата?
Жауап

description:
Сұрақ 7
Форма дегеніміз не?
Жауап

description:
Сұрақ 8
Отчет дегеніміз не?
Жауап

description:
Сұрақ 10
Сұраныс дегеніміз
Жауап

description:
Дұрыс жауап (6)
ДҚБЖ

description:
Дұрыс жауап (9)
мастер және конструктор

description:
2
1
4

 6
7

3

9
5
8

intro:
«СУБД МS Access- те сұраныс, есеп құру жолдары»
Microsoft Access бағдарламасыннан алған білімдерін бекіту;
олардың таным үрдісінде пайдалану мүмкіндігін көрсету;
ақпаратпен жұмыс барысында қолданатын компьютерлік технологияларды және олардың осы мамандық үшін маңыздылығы;
Деректер қорын құрып үйрену және ДҚ маныздылығын аша білу.
Құрама формалар мен сұраныс құру алгогитімін менгеру
АЖО ұғымын енгізу


extracted_text: Мастер - класс:Организация внеурочной деятельности  младших школьниковв рамках программы  «Волшебная бумага»автор :Светлая Наталья Ивановна ,учитель начальных классов БОУ г. Омска «Гимназия №26» Цель: научиться новой техники обработки бумаги – квиллингу, на уроках по внеурочной деятельности по программе «Волшебная бумага»Задачи:     1. Познакомиться более подробно с новым видом конструирования –   квиллингом, научиться изготавливать основные формы (плотную спираль, свободную спираль, каплю, стрелу) и из них составлять различные композиции. (от простых до более сложных)    2. Через занятия квиллингом повысить уровень развития моторики, мышления, внимания, памяти, творчества.    3.  В процессе работы развивать и воспитывать в себе такие качества, как усидчивость, аккуратность при выполнении, эстетику, интерес.     4. Выполнить совместно картины в стиле данной техники для оформления класса.    5. Заинтересовать и увлечь других детей школы, оформить выставку своих  работ.        Освоение данной техники позволит лучшему развитию  мелкой моторики у обучающихся, а также  пробудит интерес к созданию продуктов собственного труда, фантазию в создании необычных творческих работ, развитию креативного мышления, критического мышления при оценке других и собственных работ, а также поможет во внеурочной деятельности проявлять коммуникативные качества личности.         Квиллинг - это, в переводе, бумагокручение. Или, как его еще называют, бумажная филигрань. Но он позволяет  открыть в ребенке его личностные грани, которые открываются в любом ребенке при соприкосновении с любым творчеством и красотой.        Его смысл состоит в том, что из скрученных длинных бумажных полосок, которым придали некую форму, составляют композиции. Например, они могут служить картиной или украшением на открытке. Есть несколько основных форм, применяемых в квиллинге, хотя фантазию мастера ничто не ограничивает.             Материалы и оборудование для занятий квиллингом:       Первый способ: нарезать из цветной двусторонней бумаги (офисной или для оригами). ВАЖНО: бумага не должна быть очень тонкой (иметь небольшую плотность), т.к. в скрученном состоянии может не очень хорошо держать форму. Ширина полосок варьируется от 1 мм до нескольких сантиметров. Обычная ширина - 3-5 мм.       Второй способ: купить в специализированных магазинах. Полоски продаются уже в нарезанном виде и имеют подходящую плотность.         Для получения  базовых элементов, является лекало для кругов. В процессе  творчества Выставка работ

file_name: мастер класс Светлая Н.И..pptx

alt: Мастер - класс: Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках программы «Волшебная бумага» автор :Светлая

description:
Цель: научиться новой техники обработки бумаги – квиллингу, на уроках по внеурочной деятельности по программе «Волшебная бумага»
Задачи:     1. Познакомиться более подробно с новым видом конструирования –   квиллингом, научиться изготавливать основные формы (плотную спираль, свободную спираль, каплю, стрелу) и из них составлять различные композиции. (от простых до более сложных)    2. Через занятия квиллингом повысить уровень развития моторики, мышления, внимания, памяти, творчества.    3.  В процессе работы развивать и воспитывать в себе такие качества, как усидчивость, аккуратность при выполнении, эстетику, интерес.     4. Выполнить совместно картины в стиле данной техники для оформления класса.    5. Заинтересовать и увлечь других детей школы, оформить выставку своих  работ.

alt: Освоение данной техники позволит лучшему развитию мелкой моторики у обучающихся, а также пробудит интерес к созданию продуктов собственного труда, фантазию в создании необычных творческих работ,…

alt: Материалы и оборудование для занятий квиллингом :

alt: В процессе творчества

description: В процессе  творчества

alt: Выставка работ

description: Выставка работ

intro: Мастер -класс по внеурочной деятельности в рамках программы по ФГОС "Ступеньки к мастерству" в 1 классе. Важно, чтобы внеурочная деятельность приносила пользу, развивала не только творческое воображение, но и приучала  к усидчивости и трудолюбию. Эта программа помогает первоклассникам развивать моторику руки, что важно для красивой каллиграфии.Презентация мастер-класса по квиллингу "Проще некуда!"

title: Мастер -класс по квиллингу


extracted_text:
Песня «Наш край»
                              Слова А.
                                              Музыка Д.
Пришельца
Кабалевского Лиса и ёж Страшное оружие Песня «Если добрый ты»
Слова М.  Пляцковского
Музыка: Б. Савельева Плакаты
 « В защиту
природы»

file_name: Презентация Природа и мы.pptx

description: Лиса и ёж

description: Страшное оружие

description:
Плакаты
 « В защиту
природы»

intro: Презентация посвящена году экологии в России. В презентации рассказывается о животных  , растениях, которые занесены в Красную книгу России, показаны плакаты, которые показывают , что природу надо оберегать и защищать, любить. В презентации показана взаимосвязь животных и растений в природе.Презентация посвящена году экологии в России. В презентации рассказывается о животных  , растениях, которые занесены в Красную книгу России, показаны плакаты, которые показывают , что природу надо оберегать и защищать, любить. В презентации показана взаимосвязь животных и растений в природе.

title: Презентация к году экологии "Природа и мы"


extracted_text:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение    «Средняя общеобразовательная школа №17»
город Алапаевск Свердловская область
              Программа  внеурочной деятельности
«Развивающие игры
                                       по информатике»
для 1 класса
на 20122013 учебный год
                            ( направление   общеинтеллектуальное )
Программа реализуется в поселке
Асбестовский города Алапаевска
2012г
Автор  программы

    Учитель начальных классов:

                                Софронова
Людмила Васильевна.

        Педагогический стаж   30 лет «То, что дети могут сделать вместе
сегодня, завтра каждый их них
сможет сделать самостоятельно».
                                                                               Л. Выготский Содержание
1.   Пояснительная записка
2.   Примерные результаты реализации программы.
3.   Тематическое  планирование
4.   Календарно – тематическое планирование
5.   Содержание программы
6.   Материально техническое обеспечение курса
7.   Рекомендуемая литература
7.1.    Литература для учителя
7.2.    Литература для обучающихся
8.   Электронные издания
9.   Интернет ресурсы
10. Методические рекомендации
Приложение № 1 «Методики и критерии оценки планируемых результатов»
Приложение № 2 «Лист наблюдений для определения уровня развития….»
Приложение № 3 « Основные возрастные особенности младших
школьников»
Приложение № 4  « Комплекс упражнений гимнастики для глаз»
Приложение № 5 « Комплекс физкультурных минуток для проведения
занятий»
Приложение № 6  «Описание электронных приложений»
Приложение №7 « Методика работы над проектом»
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Пояснительная записка
Место программы в учебном плане.
• Всего за год – 33 часа.
• Занятия проводятся 1 час  в неделю
• Продолжительность занятия 3035 минут. Программа
внеурочной деятельности  «Развивающие игры по
информатике» рассчитана на 1 год  обучения детей 1
класса( 6,5– 8 лет).
•
•
•
•
•
  Направления в работе по данной программе:
  формирование первоначальных представлений о свойствах

информации, способах работы с ней (в частности, с
использованием компьютера);
 развитие навыков решения задач с применением подходов,
наиболее распространенных в информатике (с применением
формальной логики, алгоритмический, системный и объектно
ориентированный подход);
  расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с
информатикой;
  развитие у обучающихся первоначальных умений и навыков
решения логических задач. Задачи программы
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
связаны
                            1) обучением:
 развитие познавательного интереса к предметной области
«Информатика»;
    познакомить школьников с основными свойствами информации;
    научить их приемам организации информации;
    формирование общеучебных умений и навыков;
    приобретение знаний, умений и навыков работы с информацией;
    формирование умения применять теоретические знания на практике;
  дать школьникам первоначальное представление о компьютере и
сферах его применения;
                           2) развитием:
  памяти, внимания, наблюдательности;
    абстрактного и логического мышления;
    творческого и рационального подхода к решению задач;
                          3) воспитанием____________:
    настойчивости, собранности, организованности, аккуратности;
    умения работать в минигруппе, культуры общения, ведения диалога;
  бережного отношения к школьному имуществу;
    навыков здорового образа жизни. Планируемые результаты реализации программы
     Внутренняя позиция школьника
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
 Познавательные универсальные действия
Умение анализировать объекты с целью выделения признаков
Умение выбрать основание для сравнения объектов
Умение выбрать основание для классификации объектов
Умение понимать информацию, представленную в неявном виде
Регулятивные универсальные действия
Умение принимать и сохранять учебную цель и задачи
Умение контролировать свои действия
Умения планировать свои действия
Умения оценивать свои действия
Коммуникативные универсальные действия
Умение объяснить свой выбор
Умение задавать вопросы
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного
решения знания:
 Название цветов, форм и размеров предметов, названия и
последовательность чисел
 Владение понятиями «равно», «не равно», «больше»,
Использовать при решении задач, их обосновании и проверке найденного
решения умений: выделять форму предметов; определять размеры
предметов; располагать предметы, объекты, цифры по возрастанию,
убыванию; выделять, отображать, сравнивать множества и его элементы; Тематическое планирование

1. Введение .В гостях у сказки. Первичная  диагностика,
анализ полученных результатов.
                                                                                2 час.
2. Введение в логику                                             29час.
 * Отличительные признаки и составные части предметов
                                                        8 час.
*  План действий и его описание                             9 час.
*  Множества                                                              5 час.
*  Логические рассуждения                                      7  час.
3. Выполнение проекта «Компьютерный вернисаж».
Заключительная диагностика и анализ полученных
результатов.
                                                                                2 час.
                                                          Итого            33 часа Календарнотематическое планирование
Содержание программы.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Введение. В гостях у сказки. Первичная диагностика, анализ
полученных результатов (2 часа)
Тема 1. Первичная диагностика. В гостях у Сказки.
Знакомство. Введение в предмет. Путешествие в гости к сказке.
По данной теме учащиеся должны
знать: понятия «информация», «информатика», «компьютер»;
уметь: разукрашивать цветными карандашами.
Тема .2.Знакомство с техникой безопасности при работе на компьютере.
Знакомство с устройствами компьютера.
Правила поведения в кабинете информатики. Техника безопасности при
работе на компьютере. Что умеет делать компьютер? Из чего состоит
компьютер? Кто такой курсор? Работа с программой «Демонстрация».
По данной теме учащиеся должны
знать: технику безопасности при работе на компьютере, правила поведения
в
кабинете информатики, основные устройства компьютера;
уметь: запускать программу «Демонстрация». Материальнотехническое обеспечение курса
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
I.  Технические средства обучения:
1)Компьютер для учителя  (ноутбук) – 1 шт.
2) Проектор;
3) Принтер;
4) Сканер.
5. Нетбук для учащихся ( 13штук)
6) Интерактивная доска
7) Компьютер для учащихся    2 шт.
II.  Программные средства:
Операционная система Windows XP;
 Компьютерная программа «Собери картинку»
Компьютерная программа «Пазлы»
Клавиатурные тренажеры с регулируемой скоростью работы;
Компьютерные раскраски и геометрические конструкторы;
Компьютерные мозаики;
Графический редактор  Paint
Рекомендуемая литература
Литература для учителя.
4.Горячев А,В,, Горина К,И. и др. Информатика в играх и задачах. 1 класс. Методические
рекомендации для учителя. М.:«Баласс», 2011 г.
5.Гришина И.В. Процедуры оценивания работы школы, деятельности ученика и учителя. СПб.:
6. Как проектировать универсальные учебные действия. От действия к мысли. Под. ред. А.Г.
1.Мир информатики: тетрадь для первого, второго, третьего года обучения.  /под редакцией Могилева
КАРО,2007.224с
Асмолова. М.: «Просвещение», 2011 г.
Литература для обучающихся
А.В./. –Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2003
Электронные издания
1. Развиваем воображение. Логика начальные классы.
2. Дракоша и занимательная информатика.
3. Волшебная страна Фантазия.
4. Мир информатики 12, 34 год обучения.
5. Информатика. Увлекательная программа тренажер для детей
6. Клавиатурный тренажер.

file_name: ИНФОРМАТИКА.ppt

intro:
В Учебный план первоклассников  входит внеурочная деятельность, поэтому мне представилась большая возможность научить обучающихся владеть компьютером. Мною была доработана Рабочая учебная программа «Развивающие игры по  информатике». по общеинтеллектуальному направлению развития личности
Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника.
      Данная программа построена на основе авторской программы Тур С.Н., Бокучава Т.П. «Первые шаги в мире информатики» для учащихся 1-4х классов, программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2 – 11 классы (изд.: БИНОМ. Лаборатория знаний), авторской программы Горячева «Информатика в играх и задачах» образовательной системы «Школа 2100» и программы  составленной, учителем начальных классов М.В. Семеновой.Выступление по защите рабочей программы по внеурочной деятельности "Развивающие игры по информатике " 1 класс.разработала Софронова Л.В., учитель начальных классов

title: Презентация к выступлению "Защита разработанной программы по внеурочной деятельности " Развивающие игры по информатике" 1 класс.


extracted_text:
« Кирпичик к кирпичику стена
получается, чем больше
кирпичиков,      тем …………» данные
Приближённые
Озаглавьте текст.
Площадь ледяного панциря Антарктиды
превышает 13000000 кв. км.  В нашей
школе обучается более 200 учащихся. В
английской системе  мер  для  измерения
массы  используют  фунты.  1 фунт
составляет  около  450 грамм. По мнению
учёных, Вселенная возникла примерно 14
миллиардов лет назад. Цены на услуги ЖКХ
возросли приблизительно на 15%. л
е
Пример
но
26,4057
Око
ло
Более
П р
н
ь
т
и
з
и
л
б
и
о
мень ш е
Чуть 25.11.2014
Округление
десятичных дробей Тема урока: Округление
десятичных дробей
Я уже знаю и умею…………….………………
Я хочу узнать и научиться…………………..
Для этого мне нужно…………………..……… Округлите число
до сотен
+1+1
32053
до единиц тысяч
 ≈ 32100
32053
 ≈ 32000 Интерпретируя
алгоритм
округления
натуральных
чисел
Изображая
десятичную
дробь
соответствующей
точкой  на
координатной
прямой
Округление десятичных
дробей
Образно используя
именованные
единицы
Изучив правило
округления и
рассмотрев примеры по
образцу. До десятых
+1+1
0,85107
 ≈ 0,9
9,23577
 ≈ 9,2 Какой из рассмотренных
способов наиболее удобный на
ваш взгляд? Алгоритм
округления десятичной дроби:
1 шаг:  найдите ………….,  до  которого
необходимо
               округлить и подчеркните его;
2 шаг:    сравните  …………..,  стоящую  справа
от
                этого  разряда,  с  цифрой  …….
 -   если  эта  цифра равна …….или  больше 5 , то
 увеличьте  цифру  найденного  разряда  на  1,
а  все  цифры,  стоящие  за ней,
……………………………
 -   если  эта  цифра  ………….. 5 , то  все  цифры,
стоящие  за найденным разрядом, Алгоритм
округления десятичной дроби:
1 шаг:  найдите разряд,  до  которого
необходимо
               округлить и подчеркните его;
2 шаг:    сравните  цифру,  стоящую  справа  от
                этого  разряда,  с  цифрой  5
 -   если  эта  цифра равна 5 или  больше 5 , то
увеличьте  цифру  найденного  разряда  на  1,  а
 все  цифры,  стоящие  за ней,  отбросьте.
 -   если  эта  цифра  меньше 5 , то  все  цифры,
стоящие  за найденным разрядом,  отбросьте. Применяем алгоритм
• Рабочая тетрадь, стр.29 № 73
Критерии оценивания:
5 - « я,  молодец! » -
4 - « у меня уже хорошо получается! » –
3 - « мне нужно постараться! » -
« у меня есть возможность этому научиться!» Критерии оценивания
« я,  молодец! » -
« у меня уже хорошо получается! » –
« мне нужно постараться! » -
« у меня есть возможность этому научиться!»
Домашнее
задание
П. 4.6, №
376,377
П. 4.6, работа
над ошибками
РТ, № 376.
П. 4.6, работа
над ошибками
РТ, № 374.
П. 4.6, работа
над ошибками
РТ, № 373. « Кирпичик к кирпичику стена
получается, чем больше
кирпичиков,      тем …………» Закончите предложение
• Я сегодня на уроке узнал ……….
• Я сегодня на уроке научился ……….
• Я испытывал затруднения потому, что…….
• У меня появилось желание…………
• Мне сегодня понравилось…………….. Спасибо за урок,
 до новых встреч!

file_name: Мартынова Е.Г.Приложение. Сопровождение урока.pptx

description:
25.11.2014
Округление
десятичных дробей

description:
Спасибо за урок,
 до новых встреч!

title: Методическая разработка урока математики 6 класс по теме  "Округление десятичных дробей"


extracted_text:
• Что такое скульптура?
• Какие виды скульптуры
 вы помните?
•Что такое рельеф?
Какой он бывает? • Назовите из какого материала
можно выполнить скульптуру?
гипс
песок
глина
картон
глиняный кирпич
из игрушек
металл Первым мастером скульптуры в России был
Б. Растрелли (Бартоломео Франческо Растрелли) Фёдор
Иванович
Шубин Михаил Иванович Козловский Вера Игнатьевна
Мухина
Советский скульптор
монументалист. С 1947 года по
1953 год  член Президиума АХ
СССР. Академик АХ СССР.
Народный художник СССР.
Лауреат пяти Сталинских
премий. Родилась1 июля 1889
г., Рига, Лифляндская
губерния, Российская империя.
Умерла6 октября 1953 г. (64
года), Москва.
Ее работы:
• Монумент «Рабочий и колхозница» рядом с ВВЦ.
• Скульптура «Наука» установлена у здания МГУ.
• Скульптурным оформлением фасадов МГУ
занималась  мастерская В. И. Мухиной.
• Скульптуры «Земля» и «Вода» (другое название
«Море») в Лужниках.
• Памятник П. И. Чайковскому у здания Московской
консерватории.
• Памятник Максиму Горькому у Белорусского
вокзала и др.. Задание:
Применяя способы лепки, попробуйте слепить
фигуру человека в движении.

file_name: Знакомство с художн.-скульпторами России.ppt

description:
Фёдор
Иванович
Шубин

description: Михаил Иванович Козловский

intro: музыка для творческой деятельности или рефлексии

title: Презентация и урок по изро на тему: "Знакомство с художниками-скульпторами России" (2-е и 3-е кассы на рус. языке)


extracted_text: Food Pizza Bread Ice-cream Juice Egg Manty This is a banana. I like bananas. This is an egg. I don’t like eggs.

description: Food

description: Pizza

description: Bread

description: Ice-cream

description: Juice

description: Egg

description: Manty

description: This is a banana. I like bananas.

description: This is an egg. I don’t like eggs.

intro: Данная презентация предназначена для учащихся начальных и предшкольных классов. Презентация содержит 9 слайдов с яркими картинками и словами по новой теме, а также 2 слайда с простыми предложениями, которые легко могут запомнить и повторить дети на уроке. материал поможет при подготовке к уроку.Презентация

title: Презентация по теме "Еда" по английскому языку (предшкола)