extracted_text:
ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ
ПРЯМОЙ И ОКРУЖНОСТИ
ГЕОМЕТРИЯ 8 класс
по учебнику Л.А.Атанасяна Как вы думаете, сколько общих точек
могут иметь прямая и окружность?
О Сначала вспомним как задаётся окружность
B
r
О
D
A
С
Окружность (О, r)
r – радиус
АВ – хорда
CD  диаметр Исследуем взаимное расположение прямой
и окружности в первом случае:
А
Н
d
В
r
О
d < r
две общие точки
АВ – секущая
d – расстояние от центра окружности до прямой Второй случай:
d = r
одна общая точка
Н
d
О
r
d – расстояние от центра окружности до прямой Третий случай:
H
d
r
О
d > r
не имеют общих точек
d – расстояние от центра окружности до прямой Сколько общих точек могут иметь
прямая и окружность?
d < r
две общие
точки
Если расстояние от
центра окружности
до прямой меньше
радиуса
окружности, то
прямая и
окружность имеют
две общие точки.
d = r
одна общая
Если расстояние
точка
от центра
окружности до
прямой равно
радиусу
окружности, то
прямая и
окружность
имеют только
одну общую точку.
d > r
не имеют
общих точек
Если расстояние от
центра окружности до
прямой больше радиуса
окружности, то
прямая и окружность
не имеют общих точек. Касательная к окружности
Определение: Прямая,
имеющая с
окружностью только
одну общую точку,
называется
касательной к
окружности, а их
общая точка
называется точкой
касания прямой и
окружности.
m
M
s=r
O Выясните взаимное
расположение прямой и
окружности, если:
• r = 15 см, s = 11см
• r = 6 см, s = 5,2 см
• r = 3,2 м, s = 4,7 м
• r = 7 см, s = 0,5 дм
• r = 4 см, s = 40 мм
• прямая – секущая
• прямая – секущая
• общих точек нет
• прямая – секущая
• прямая  касательная Свойство касательной:
Касательная к окружности
перпендикулярна к радиусу, проведенному в
точку касания.
m – касательная к
окружности с
центром О
m
М – точка касания
OM  радиус
m 
OM
M
O Свойство касательных,
проходящих через одну точку:
проходящих через одну точку:
  ▼ По свойству касательной

1
2,90
o
o
.90
Отрезки касательных к
окружности, проведенные
из одной точки, равны и
составляют равные углы
с прямой, проходящей через
эту точку и центр окружности.
О
В
1
2
С
А
3
4
∆АВО, ∆АСО–прямоугольные
∆АВО=∆АСО–по гипотенузе и
катету:
ОА – общая,
ОВ=ОС – радиусы
АВ=АС и

3 
4
▲ Признак касательной:
Если прямая проходит через конец радиуса,
лежащий на окружности, и
перпендикулярна радиусу, то она является
касательной.
окружность с центром О
    радиуса OM
m – прямая, которая проходит
m
    и
через точку М
m 
OM
m – касательная
M
O Решите № 633.
              Дано:
• OABCквадрат
• AB = 6 см
• Окружность с центром
O радиуса 5 см
             Найти:
 секущие из прямых OA,
AB, BC, АС
О
О
С
А
В Решите № 631, 638.
д/з: п. 68, № 635

file_name: взаимное расположение.ppt

description:
Решите № 631, 638.
д/з: п. 68, № 635

intro: презентация по геометрии "Взаимное расположение прямой и окружности" предназначена для урока введения нового материала и первичного закрепления. Рассмотрены свойства касательной к окружности, начальные сведения о составных элементах окружности, представлены задачи для отработки и закрепления изучаемого материала, можно использовать презентацию при повторении темы.

title: Презентация по геометрии "Взаимное располоение прямой и окружности" (8 класс)


file_name: устный счет.ppt

description:
Зарядка
для глаз
+
6
+
7

description:
1
1 1
2
1
3 1
4
1
0
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0

description:
Молодц
ы!

intro: Презентация представлена в сказочной форме. Герои - гномики предлагают детям помочь им посчитать примеры. Устный счет на уроке математики развивает память и мышление учащихся. В игровой форме учащиеся 1 класса вместе с гномиками закрепляют знание таблиц сложения с числом 6 и числом 7.

математика

group: Дисциплины

title: презентация для устного счета по теме " Таблица сложения с числом 6, 7"


extracted_text:
Самарский край,
любимый край Пещера братье Греве

file_name: Самарский край, любимый край.ppt

description:
Самарский край,
любимый край

description: Пещера братье Греве

классное руководство

group: Педагогика

title: Самарский край, любимый край


extracted_text:
Русски
й язык
(творческая лаборатория) Краткость – сестра таланта.
 (А. Чехов)
«Когда оглядываю свою
законченную работу,
всегда думаю :« А что тут без
особенного ущерба
можно выкинуть? И никогда ещё не
раскаялся и   не жалел о
сокращении».
(В. Короленко)
«Сила речи состоит в умении В каких случаях
уместен  краткий
(сжатый) пересказ?
…. когда нет времени для
подробного пересказа;
… когда нужно кого- нибудь
заинтересовать основными
событиями;
… когда нужно передать что- то
самое главное;
… Тема урока:
Сжатое
изложение. Цель урока:
Научиться
… Задачи урока:
1.Выяснить
2.Научитьс
…
я … Особенности
изложений
Подробное
изложение
Излагаются все
события и факты.
Сжатое
изложение
Передаются только
главные события,
объясняющие
причины поведения
героев.
…
Близко к тексту
даётся описание
места действия,
внешность героя.
…
Смысл диалога
передаётся кратко,
простыми Особенности
изложений
Подробное
изложение
Излагаются все
события и факты.
Близко к тексту
даётся описание
места действия,
внешность героя.
Смысл диалога
передаётся полно,
сложными
Сжатое
изложение
Передаются только
главные события,
объясняющие
причины поведения
героев.
Кратко передаётся
описание места
действия,
внешность героя.
Смысл диалога
передаётся кратко,
простыми Задачи урока:
1.Выяснить
2.Научитьс
…
я … Отгадай загадку.
От зубастых щук
таясь,
Стороной
проплыл  …
карась Сжатое
изложен
Карасик
ие Карась относится к рыбам семейства карповых.
Он обладает высоким телом, сжатым с боков.
Спина толстая, а спинной плавник — длинный.
Чешуя рыбы крупная, а на ощупь — гладкая.
Окрас может быть отличным: от серебристого до
золотистого. Различают три вида карасей, два из
которых встречаются в дикой природе. К ним
относят: золотистого; Работа по учебнику стр. 125
Упражнение  213. Николай Николаевич Носов
детский писатель,
юморист, кинорежиссёр. Ответим  на вопросы:
 Как звали главного
героя?
Что подарила мама
Виталику?
 Как звали котёнка?
Опишите его.
 На что Виталик обменял
свою рыбку?
Что  решила мама?
 Чем закончилась
история? 1 часть
     Мама подарила
Виталику аквариум с
рыбкой. Виталику
нравился красивый
серебристый карасик.
И котёнок Мурзик,
который жил в доме,
очень любил смотреть 2 часть
     Однажды к Виталику
пришёл его друг
Серёжа. Виталик
сменял свою  рыбку на
милицейский свисток
Серёжи. 3 часть
     Вечером мама
спросила, где рыбка.
Виталик ответил, что её
съел Мурзик. Мама
хотела наказать кота,
но Виталик признался в
своём обмане. Мама подарила Виталику
аквариум с рыбкой. Виталику
нравился красивый
серебристый карасик. И
котёнок Мурзик, который жил
в доме, очень любил смотреть
на рыбку.
      Однажды к Виталику
пришёл его друг Серёжа.
Виталик сменял свою  рыбку на
милицейский свисток Серёжи.
      Вечером мама спросила,
где рыбка. Виталик ответил, Пятое
апреля.
Изложение.
Карасик . Словарная работа:
б
и
г
а
Под…рила, ры…ка, дру…,
см… нял, св... сток,
з
а
с…ел, нак..зать, выле…,
уд...вилась.
е
ъ
и Мама подарила Виталику
аквариум с рыбкой. Виталику
нравился красивый
серебристый карасик. И
котёнок Мурзик, который жил
в доме, очень любил смотреть
на рыбку.
      Однажды к Виталику
пришёл его друг Серёжа.
Виталик сменял свою  рыбку на
милицейский свисток Серёжи.
      Вечером мама спросила,
где рыбка. Виталик ответил, Напишите
сжатое  изложение.
Желаю удачи! Задачи урока:
1.Выяснить
2.Научитьс
…
я … Рефлексия
1.  Я знаю особенности полного и
сжатого изложения.
2. Теперь я знаю, как сжимать текст.
3. Я научился писать сжатое изложение
Выбери ответ:
+    -   ? Спасибо за работу!

file_name: Руся.з 05.04.pptx

description:
Русски
й язык
(творческая лаборатория)

description:
Тема урока:
Сжатое
изложение.

description:
Цель урока:
Научиться
…

description:
Сжатое
изложен
Карасик
ие

description:
Пятое
апреля.
Изложение.
Карасик .

description:
Напишите
сжатое  изложение.
Желаю удачи!

description: Спасибо за работу!

intro:
Существует несколько способов сжатия текста:

1) исключение подробностей, деталей;

2) обобщение конкретных, единичных явлений;

3) сочетание исключения и обобщения.

Для сжатия текста обычно используются следующие приёмы:

1) исключение отдельных членов предложения, некоторых однородных членов предложения; сокращение сложного предложения за счет менее существенной части;

2) пропуск предложений, содержащих второстепенные факты, предложений с описаниями и рассуждениями;

3) замена однородных членов обобщающим словом;

3) замена прямой речи косвенной;

4) разделение сложного предложения на сокращенные простые;

5) замена предложения или его части указательным местоимением;

6) образование сложного предложения путем слияния семантически схожих простых предложений.

Итак, главное, чему должен научится выпускник для успешного написания сжатого изложения, – кратко, в обобщенной форме пересказывать описанные в тексте факты, явления или события, глубоко вдумываться в содержание произведения, вычленять наиболее важный материал, самостоятельно подбирать слова и синтаксические конструкции.Урок развития речи (Написание краткого изложения) в 4 классе.

title: Урок развития речи (сжатое изложение).


extracted_text: УРОК ПО ФИЗИКЕтема: «ЧУДНЫЙ ДАР ПРИРОДЫ ВЕЧНОЙ»УРОК ПОВТОРЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (раздел «ВОЛНОВАЯ И ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ  ОПТИКА) Чудный дар природы вечной,Дар бесценный и святой,В нем источник бесконечныйНаслажденью красотой.Солнце, небо, звезд сиянье,Море в блеске голубом,Всю природу и созданьяМы лишь в свете познаем. ЗАДАЧИ УРОКА:Повторить и углубить знания по разделу «Волновая и геометрическая оптика»Закрепить знания, используя связь физики и литературы. ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЮ №21 – В2 – Б3 – В4 – В5 – Г6 – Г7 - В  «Дремлет в поле Олегово храброе гнездо. Далеко залетело! Не было оно в обиду порождено ни соколу, ни кречету, ни тебе, черный ворон, поганый половец! Гзак бежит серым волком. Кончак ему след указывает к Дону Великому. На другой день спозаранку кровавые зори свет предвещают, черные тучи с моря идут, хотят прикрыть четыре солнца, а в них трепещут сини молнии. Быть грому великому, идти дождю стрелами с Дону Великого! Тут копьям преломиться, тут саблям побиться о шеломы половецкие, на реке на Каяле, у Доне Великого. О, Русская земля! Уже ты за холмом!» Итак, автор «Слова о полку Игореве» свидетельствует о необычном атмосферном явлении – четырех солнцах на небе, - воспринятом как знак беды. Назовите это явление, и если можете объясните его происхождение. «ГАЛО» Гало – это световое явление, связанное с преломлением и отражением света ледяными кристаллами. Для возникновения гало необходимо, чтобы между Солнцем и наблюдателем была легкая пелена перистых или перисто- слоистых облаков высокого яруса, которые состоят из мельчайших ледяных кристалликов, имеющих чаще всего форму шестигранных столбиков. Солнечные лучи преломляются в них, как в призме, и отражаются от их граней, как от зеркала. Если кристаллики  располагаются хаотично, вокруг солнца или Луны могут появляться круги; если они занимают вертикальное положение, то образуются ложные Солнца. Бывают гало в виде креста, столба, кольца и т.д.) «Там тихонько отделяется полоска земли и блестит узенько протянувшаяся вода. А над ней, смутно рисуясь, проступают синеватые силуэты верб, ветряки, крыши. И все это живое, зыбкое, неуловимое, и сами собой ускоряются шаги к людскому жилью. А синеватые вербы, ветряки, крыши постоят немного, помутнеют, тоненько отделятся от земли, призрачно подержатся в воздухе и тихонько, без следа растают в знойной игре, и лишь легкие курева курятся, плавают коршуны, чернеют граи, и меняющаяся степь безгранично глядит в бегущее небо».  (Из романа А.Серафимовича «Город в степи».)    А французский астроном Камиль Фламмарион в своей книге «Атмосфера» так описывает явление, которое наблюдалось в городе Вервье (Бельгия) в июне 1815 г.: «Однажды утром жители города увидели в небе войско, и так ясно, что можно было различить костюмы артиллеристов и даже, например, пушку со сломанным колесом, которое вот-вот отвалится… Это было утро сражения при Вотерлоо!»Как называется это необычное явление? И как оно объясняется? МИРАЖ Это мираж. Он возникает вследствие преломления и отражения световых лучей, идущих от предметов  к глазу наблюдателя через слои воздуха различной плотности. На поверхности слоя воздуха меньшей плотности образуется как бы зеркало, в котором и отражаются различные предметы. В степях, пустынях над сильно нагретой землей возникает тонкий слой горячего, менее плотного воздуха, который отражает вышележащие предметы: деревья, небо, горы. Путнику отражение неба кажется водой – озером или морем, - и он спешит к ней. «Ночь была безлунная, звездная. Морозная  и ясная. Темно, только на юго-востоке небо внизу слабо освещено, будто за холмом горят огни. Я любовался этим слабым светом, который вдруг превратился в сходящиеся снопы лучей, протянувшиеся кверху. От их прикосновения на юго-востоке зажглась медленно колеблющаяся завеса, свисающая складками с неба. Быть может, это было вознесенное в небеса покрывало Изольды, и там, где его касалось дыхание ее желания, оно становилось горячим и светлым. Дыхание Изольды пробегало по нему, оно трепетало и волновалось. Это было так похоже на ее крик: “Он идет! Боже, он идет! ” Завеса вспыхнула пламенем и зажгла небо». (Из книги Р.Кента «Саламина»).Какое атмосферное явление так поэтично описывает Кент? ПОЛЯРНОЕ СИЯНИЕ Полярное сияние.  Это  люминесцентное свечение, возникающее в результате взаимодействия летящих от солнца заряженных частиц – электронов и протонов – с атомами и молекулами земной атмосферы. Появление же этих заряженных частиц в определенных районах атмосферы и на определенных высотах есть результат взаимодействия солнечного ветра с магнитным полем Земли. Наблюдаемые полярные сияния отличаются большим разнообразием.  По библейской легенде, бог Яхве после всемирного потока повесил на небе знак, означающий, что он больше не станет так жестоко карать людей: «Я полагаю знак мой в облаке, чтобы он был знамением вечного согласия между мною и между землею».   С давних времен у людей существует поверье, будто в том месте, где этот божественный знак как бы уходит одним из своих концов в землю, можно откопать горшок с золотом. А чтобы до окончания жизни быть счастливым и удачливым во всех делах, достаточно хотя бы раз пройти под этим знаком босиком.     Это удивительное в своей красоте «мимолетное виденье» буквально тает на наших глазах, оставляя чувство светлой грусти. Об этом очень хорошо писал Федор Иванович Тютчев: «Как неожиданно и ярко…»О каком явлении идет речь? Еще в древнеиндейском эпосе «Рамаяна» это видение упоминается как лук семицветный Громовника. Радуга возникает, когда солнце освещает завесу дождя. Причина ее появления заключается в том, что дождевая капля – это маленький шарик, в который входят солнечные лучи. Луч может выйти из капли после одного, двух и более отражений. Так как дождевые капли очень малы относительно расстояния до глаза наблюдателя, то их можно считать точками. В связи с этим, как писал в «Лекциях по оптике» И.Ньютон, «рассматриваются только углы, образуемые падающими лучами с выходящими. Там, где эти углы наибольшие или наименьшие, выходящие лучи более сгущены. Так как различные роды лучей составляют различные наибольшие и наименьшие углы, то лучи, наиболее плотно собирающиеся у различных мест, имеют стремление к проявлению собственных цветов». РАДУГА Садится солнце. Воздух дивно тих,  И вздрагивает ветер, словно сонный. Окошки темных домиков на миг  Зарделись и погасли. Отягченный   Росой внезапной стынет луг. Затих Весь необъятный мир. И благовонный,  Прозрачный пар понесся в вышину…  И небо ждет холодную луну.(И.С. Тургенев.)Какое явление, навевающее на слушателя тихую грусть, печаль, граничащую с умиротворением, описывает Тургенев? Какие еще необычные лучи можно увидеть при этом явлении? СОЛНЕЧНЫЙ ЗАКАТ Речь идет о солнечном закате. Белый свет сложный. Атмосфера, как призма, раскладывает его на цвета. Это особенно заметно, когда Солнце опускается к горизонту. По существу, мы видим не один белый диск Солнца, а несколько цветных, наложенных друг на друга. Складываясь, они дают белый цвет. При этом верхний и нижний края Солнца, там, где цветные диски не смешиваются (в силу волновой природы света, остаются окрашенными: верхний край имеет цвет более светлых тонов, а нижний – ярко-красный, иногда багровый. Согласно народным приметам, если заря на закате или восходе солнца золотистая, светло-розовая, то будет ясная погода. Красно-багровое заходящее Солнце предвещает ветреную погоду. Кульковский (прозвище шута Анны Иоанновны) ухаживал за пригожей и миловидной девицей. Однажды в разговоре сказала она, что хочет знать ту особу, которую он более всего любит. Кульковский долго отговаривался и, наконец, в удовлетворение ее любопытства, обещал прислать портрет той особы. Утром она получила сверток с небольшим зеркалом и, поглядевшись в него, узнала про его любовь к ней. Какое физическое явление использовал Кульковский для объяснения в любви? Сформулируйте закон, которому оно подчиняется. Кульковский (прозвище шута Анны Иоанновны) ухаживал за пригожей и миловидной девицей. Однажды в разговоре сказала она, что хочет знать ту особу, которую он более всего любит. Кульковский долго отговаривался и, наконец, в удовлетворение ее любопытства, обещал прислать портрет той особы. Утром она получила сверток с небольшим зеркалом и, поглядевшись в него, узнала про его любовь к ней. Какое физическое явление использовал Кульковский для объяснения в любви? Сформулируйте закон, которому оно подчиняется. Сияя гладкой пленкой,Растягиваясь вширь,Выходит нежный, тонкий,Раскрашенный пузырь.Горит, как хвост павлиний.Каких цветов в нем нет:Лиловый, красный, синий,Зеленый, желтый цвет.Взлетает шар надутый,Прозрачнее стекла.Внутри его как будтоСверкает зеркала. (С.Я. Маршак)Какое явление делает мыльный пузырь достойным восхищения? При каком условии, возможно, это явление? В каком порядке располагаются цвета на пленке? Почему? Однажды сосед увидел, что Мола положил перед ослом вместо травы щепки, и спросил:- Ай, Мола, разве животное может, есть щепки?- Я знаю.  Ты, что же, хочешь обмануть его? – спросил сосед. – Он же не дурак, чтобы вместо травы есть щепки.- Я не позволю ему поступать так, как он хочет, - возразил Мола. – Сейчас он будет есть.И Мола надел ослу очки с зеленными стеклами.Какого цвета покажутся предметы белого, синего, красного цветов через зеленые очки? Почему?  Двойные фонари каретВеселый изливают светИ радуги на снег наводят… (“Евгений Онегин” А.С. Пушкин)О каком явлении идет речь в этих строках стихотворения? Где оно применяется?  Удивляйся росе,Удивляйся цветам, Удивляйся упругости стали,Удивляйся тому,Чему люди поройУдивляться уже перестали.

file_name: чудный дар природы вечной.pptx

alt: УРОК ПО ФИЗИКЕ тема: «ЧУДНЫЙ ДАР

description:
УРОК ПО ФИЗИКЕтема: «ЧУДНЫЙ ДАР ПРИРОДЫ ВЕЧНОЙ»

УРОК ПОВТОРЕНИЯ И ЗАКРЕПЛЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

(раздел «ВОЛНОВАЯ И ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ  ОПТИКА)

description:
Чудный дар природы вечной,
Дар бесценный и святой,
В нем источник бесконечный
Наслажденью красотой.

Солнце, небо, звезд сиянье,
Море в блеске голубом,
Всю природу и созданья
Мы лишь в свете познаем.

description:
ЗАДАЧИ УРОКА:

Повторить и углубить знания по разделу «Волновая и геометрическая оптика»

Закрепить знания, используя связь физики и литературы.

alt: ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЮ №2 1 – В 2 – Б 3 –

description:
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЮ №2

1 – В
2 – Б
3 – В
4 – В
5 – Г
6 – Г
7 - В

alt: Дремлет в поле Олегово храброе гнездо

alt: «ГАЛО»

description: «ГАЛО»

description:
«Там тихонько отделяется полоска земли и блестит узенько протянувшаяся вода. А над ней, смутно рисуясь, проступают синеватые силуэты верб, ветряки, крыши. И все это живое, зыбкое, неуловимое, и сами собой ускоряются шаги к людскому жилью. А синеватые вербы, ветряки, крыши постоят немного, помутнеют, тоненько отделятся от земли, призрачно подержатся в воздухе и тихонько, без следа растают в знойной игре, и лишь легкие курева курятся, плавают коршуны, чернеют граи, и меняющаяся степь безгранично глядит в бегущее небо».  (Из романа А.Серафимовича «Город в степи».)
    А французский астроном Камиль Фламмарион в своей книге «Атмосфера» так описывает явление, которое наблюдалось в городе Вервье (Бельгия) в июне 1815 г.: «Однажды утром жители города увидели в небе войско, и так ясно, что можно было различить костюмы артиллеристов и даже, например, пушку со сломанным колесом, которое вот-вот отвалится… Это было утро сражения при Вотерлоо!»

Как называется это необычное явление? И как оно объясняется?

alt: МИРАЖ

description: МИРАЖ

alt: Ночь была безлунная, звездная.

description:
«Ночь была безлунная, звездная. Морозная  и ясная. Темно, только на юго-востоке небо внизу слабо освещено, будто за холмом горят огни. Я любовался этим слабым светом, который вдруг превратился в сходящиеся снопы лучей, протянувшиеся кверху. От их прикосновения на юго-востоке зажглась медленно колеблющаяся завеса, свисающая складками с неба.
 Быть может, это было вознесенное в небеса покрывало Изольды, и там, где его касалось дыхание ее желания, оно становилось горячим и светлым. Дыхание Изольды пробегало по нему, оно трепетало и волновалось. Это было так похоже на ее крик: “Он идет! Боже, он идет! ” Завеса вспыхнула пламенем и зажгла небо». (Из книги Р.Кента «Саламина»).

Какое атмосферное явление так поэтично описывает Кент?

alt: ПОЛЯРНОЕ СИЯНИЕ

description: ПОЛЯРНОЕ СИЯНИЕ

alt: По библейской легенде, бог Яхве после всемирного потока повесил на небе знак, означающий, что он больше не станет так жестоко карать людей: «Я полагаю знак…

description:
По библейской легенде, бог Яхве после всемирного потока повесил на небе знак, означающий, что он больше не станет так жестоко карать людей: «Я полагаю знак мой в облаке, чтобы он был знамением вечного согласия между мною и между землею».
   С давних времен у людей существует поверье, будто в том месте, где этот божественный знак как бы уходит одним из своих концов в землю, можно откопать горшок с золотом. А чтобы до окончания жизни быть счастливым и удачливым во всех делах, достаточно хотя бы раз пройти под этим знаком босиком.
    Это удивительное в своей красоте «мимолетное виденье» буквально тает на наших глазах, оставляя чувство светлой грусти. Об этом очень хорошо писал Федор Иванович Тютчев: «Как неожиданно и ярко…»

О каком явлении идет речь? Еще в древнеиндейском эпосе «Рамаяна» это видение упоминается как лук семицветный Громовника.

alt: РАДУГА

description: РАДУГА

alt: Садится солнце. Воздух дивно тих,

description:
Садится солнце. Воздух дивно тих,
И вздрагивает ветер, словно сонный.
 Окошки темных домиков на миг
 Зарделись и погасли. Отягченный
 Росой внезапной стынет луг. Затих
 Весь необъятный мир. И благовонный,  Прозрачный пар понесся в вышину…
И небо ждет холодную луну.
(И.С. Тургенев.)

Какое явление, навевающее на слушателя тихую грусть, печаль, граничащую с умиротворением, описывает Тургенев? Какие еще необычные лучи можно увидеть при этом явлении?

alt: СОЛНЕЧНЫЙ ЗАКАТ

description: СОЛНЕЧНЫЙ ЗАКАТ

alt: Кульковский (прозвище шута Анны

alt: Кульковский (прозвище шута Анны

description:
Сияя гладкой пленкой,
Растягиваясь вширь,
Выходит нежный, тонкий,
Раскрашенный пузырь.

Горит, как хвост павлиний.
Каких цветов в нем нет:
Лиловый, красный, синий,
Зеленый, желтый цвет.

Взлетает шар надутый,
Прозрачнее стекла.
Внутри его как будто
Сверкает зеркала. (С.Я. Маршак)

Какое явление делает мыльный пузырь достойным восхищения? При каком условии, возможно, это явление? В каком порядке располагаются цвета на пленке? Почему?

description:
Однажды сосед увидел, что Мола положил перед ослом вместо травы щепки, и спросил:
- Ай, Мола, разве животное может, есть щепки?
- Я знаю.
  Ты, что же, хочешь обмануть его? – спросил сосед. – Он же не дурак, чтобы вместо травы есть щепки.
- Я не позволю ему поступать так, как он хочет, - возразил Мола. – Сейчас он будет есть.
И Мола надел ослу очки с зеленными стеклами.

Какого цвета покажутся предметы белого, синего, красного цветов через зеленые очки? Почему?

description:
Двойные фонари карет
Веселый изливают свет
И радуги на снег наводят…

(“Евгений Онегин” А.С. Пушкин)

О каком явлении идет речь в этих строках стихотворения? Где оно применяется?

alt: Удивляйся росе, Удивляйся цветам,

description:
Удивляйся росе,
Удивляйся цветам,
Удивляйся упругости стали,
Удивляйся тому,
Чему люди порой
Удивляться уже перестали.

intro: Данная презентация использовалась при проведении открытого урока по физике "Чудный дар природы вечной". Цель урока повторить и обобщить знания обучающихся по теме Волновая и геометрическая оптика. Урок проходил в виде соревнований (работа в группах). Был использован интересный материал, с задачами из литературных источников.Презентация к уроку по физике

title: Презентация "Чудный дар природы вечной"


file_name: table manners.pptx

title: План-конспект урока английского языка на тему: “Table manners” Класс: 5


extracted_text: Работа выполнена в рамках ТМ «Технологии создания интерактивных тренажёров»                               Математика 2 классПомоги Тому  и ДжерриПриём «Лови ошибку!»Автор: Черникова Наталья Юрьевна,учитель начальных классовШахтёрской ОШ І-ІІІ ступеней №2управления образования администрации г.Шахтёрскаhttp://intafy.at.ua  http://nachalo2015.ucoz.com / Дорогой друг!Помоги Тому и Джерри найти и исправить ошибки в предложенных заданиях. Будь внимательным - и ты справишься !  40 – 7 = 32Проверь, правильно ли Том  решил   примеры 34 + 45 = 7956 + 23 = 887973 + 21 = 959482 + 15 = 969760 – 5 = 5530 + 28 = 6833 + 7 = 4033 58  Помоги  Джерри найти и исправить ошибки1 см 5 мм = 100 мм1 м 7 дм = 17 дм51 см = 5 дм 10 см42 дм = 40 м 2 дм1415 Помоги  Тому найти ошибки и  правильно решить неравенства34 + 18 < 35 + 1862 + 20  > 63 + 2017 + 9 < 18 + 813- 7 < 13 - 8=  >< Помоги друзьям  найти ошибки и правильно решить неравенства15 + 9 = 20 + 455 + 4 < 54 + 482 - 2 < 78 + 111 + 9 < 18 + 2>>= Помоги  Джерри найти ошибки 4030 201060  50 11 70  50 20 105650 6 3730 7 846 80 4  Интернет – источники - фон

file_name: Лови ошибку! Помоги Тому и Джерри. Математика. 2 кл. Черникова Н.Ю..pptx

description:
Работа выполнена в рамках ТМ «Технологии создания интерактивных тренажёров»

Математика
2 класс
Помоги Тому  и Джерри
Приём «Лови ошибку!»

Автор: Черникова Наталья Юрьевна,
учитель начальных классов
Шахтёрской ОШ І-ІІІ ступеней №2
управления образования администрации
г.Шахтёрска

http://intafy.at.ua

http://nachalo2015.ucoz.com /

description:
Дорогой друг!
Помоги Тому и Джерри найти и исправить ошибки в предложенных заданиях. Будь внимательным - и ты справишься !

alt: Проверь, правильно ли Том решил примеры 34 + 45 = 79 56 + 23 = 88 79 73 + 21 = 95 94 82 +…

description:
40 – 7 = 32

Проверь, правильно ли Том
решил   примеры

34 + 45 = 79

56 + 23 = 88

79

73 + 21 = 95

94

82 + 15 = 96

97

60 – 5 = 55

30 + 28 = 68

33 + 7 = 40

33

58

alt: Помоги Джерри найти и исправить ошибки 1 см 5 мм = 100 мм 1 м 7 дм = 17 дм 51 см = 5 дм…

description:
Помоги  Джерри найти и исправить ошибки

1 см 5 мм = 100 мм

1 м 7 дм = 17 дм

51 см = 5 дм 10 см

42 дм = 40 м 2 дм

1

4

15

alt: Помоги Тому найти ошибки и правильно решить неравенства 34 + 18 < 35 + 18 62 + 20 > 63 + 20 17 + 9…

description:
Помоги  Тому найти ошибки и  правильно решить неравенства

34 + 18 < 35 + 18

62 + 20  > 63 + 20

17 + 9 < 18 + 8

13- 7 < 13 - 8

=

>

<

alt: Помоги друзьям найти ошибки и правильно решить неравенства 15 + 9 = 20 + 4 55 + 4 < 54 + 4 82 - 2…

description:
Помоги друзьям  найти ошибки и правильно решить неравенства

15 + 9 = 20 + 4

55 + 4 < 54 + 4

82 - 2 < 78 + 1

11 + 9 < 18 + 2

>

>

=

description:
Помоги  Джерри найти ошибки

40

30

20

10

60

50

11

70

50

20

10

56

50

6

37

30

7

84

6

80

4

alt: Интернет – источники - фон

description:
Интернет – источники

- фон

intro: Презентация по математике для 2 класса построена с помощью приема "Лови ошибку". В данной работе учащимся предлагается помочь сказочным персонажам Тому и Джерри найти ошибки и исправить их.  Данная презентация состоит из восьми слайдов: титульного, инструкции, слайдов с заданиями, интернет-источников. Задания разного характера: решение примеров, неравенств, знание состава чисел.

title: презентация по математике на тему "Помоги Тому и Джерри". Прием "Лови ошибку!"(2 класс)


extracted_text:
У тебя всё получится! Бал(лл)ада,груп(пп)а,ван(нн)а,
телеграм(мм)а, килограм(мм),
грам(мм)атика, мил(лл)ион. Душа  душ…й,
волк  волчиц…й,
кулич  кулич…м,
месяц  месяц…м,
задача  задач…й. Дом(И.п,ед.ч)  дом…(И.п.,мн.ч);
  дорога –
стена
 земля –
степь  Проверь!!!
домдома
дорога  дороги
стена –стены
земля – земли
степь  степи
Молодец! Игра «Угадай, что спряталось?» Подумай и ответь!
Что у нас получилось?
Определи тему урока?
О чём мы будем говорить?
Понятно ли тебе
понятие «Родственные слова»? Моя родня
Мама с папой – моя родня.
Нет роднее родни у меня.
И сестрёнка родня, и братишка,
И щенок лопоухий Тишка.
Я родных своих очень люблю.
Скоро всем подарки куплю …
                                               Я. Аким
РОДСТВЕННЫЕ
– это слова, у которых есть
общая часть.
Например: море, морской,
моряк. Восемнадцатое февраля
Классная работа
Рр   Ррр  Рррр  Ррррр  Рррррр  Ррррррр
род родня родные родитель Карточка1
1.Прочитай слова, которые  с чем –нибудь сходные
2.Что у этих слов общего?
3.От какого слова образованы  эти слова?
4.Спиши эти слова.
5.Определи часть речи этих слов.
        Гроза, грозный, погрозить; цветной,
цвет, цветёт; зеленеет, зелень,
зелёный; побелка, белый, побелить;
сторожить, сторож, сторожевой;
чистый, почистить, чистота; удалить,
даль, дальний; нижний,
снизить, низина. Физминутка для глаз Корень слова
Так же, как и у кустов,
Корень слова есть у слов.
Будь внимателен к словам,
Отыщи в них корень сам:
Лес, лесок, лесной, лесник.
Цвет, цветок, цветной, цветник.
Лётчик, самолёт, полёт.
Ледяной, ледовый, лёд.
Сад, посадка, посадил.
Род, родители, родил.
Ходит, выходка, ходы.
Трудовой, трудись, труды.
                                             Н. Бетенькова КОРЕНЬ СЛОВА
– это общая часть родственных слов.
Например: хлеб, хлебный, хлебец.
Слова с одним и тем же корнем
называются
ОДНОКОРЕННЫМИ
или РОДСТВЕННЫМИ. Цель:
   развивать умение находить
родственные слова,
образовывать их, отделять от
формы слова, выделять
корень слова в разных частях
речи.
15 НАЙДИТЕ ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА:
В тайге растёт кедр. Кедровник
    Сущ.
    Сущ.
любимое место многих животных
и птиц. Осенью в нём созревают
  Прил.
кедровые шишки.
16 Физминутка гроза
гроза
цветцвет
зелень
зелень
побелка
побелка
сторож
сторож
чистота
чистота
дальдаль
низина
низина
грозный
грозный
цветной
цветной
зелёный
зелёный
белый
белый
сторожевой
сторожевой
чистый
чистый
дальний
дальний
нижний
нижний
•

погрозить
погрозить
цветёт
цветёт
зеленеет
зеленеет
побелить
побелить
сторожить
сторожить
почистить
почистить
удалить
удалить
снизить
снизить
• Найдите лишнее слово
Холод, холмик, холодный.
Лист, лисица, лисёнок.
Дорога, дорогой, подорожник.
Горе, горняк, горный. Итог урока
 Что такое корень слова?
Какие слова мы называем
родственными?
Какими частями речи могут
быть родственные слова? Определите своё настроение Домашнее задание:
  1.стр.67, упр.78
  2.К дереву подобрать родственные слова.
  3.Написать минисочинение на тему « Зима».(с родст.словами)
          Молодцы! Резерв К2.
ПРОВЕРКА
1) Водяной, наводнение,
водник.
2) Ранить, рана, раненый.
3) Носатый, носик, носище.
4) Пахучий, пахнуть, запах.

file_name: Родственные слова разных частей речи.ppt

description: У тебя всё получится!

description: Игра «Угадай, что спряталось?»

description: Физминутка для глаз

description: Физминутка

description: Определите своё настроение

description: Резерв

intro: Данная презентация урока русского языка в 3классе на тему: "Родственные слова разных частей речи"может применяться для  объяснения новой темы, а именно через ряд слайдов вывести тему урока,что соответствует ФГОС. Слайды соответствуют восприятию учащихся. В презентации виден каждый этап урока .

title: Презентация урока русского языка в 3классе на тему: "Родственные слова разных частей речи"


extracted_text: «Вандализм» Что такое «вандализм»?Вандализм – форма разрешающего (деструктивного) поведения определенного человека или группы лиц, выражающееся в порче или уничтожении любых культурных ценностей. Название пришло к нам с германского словаря, в честь древнего немецкого дикого племени вандалов, которые славились своим громким разорением города Рим, при его захвате летом 455 года. К вандализму можно отнести:Нанесение непристойных изображений и надписей Статья 214. «вандализм»наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного за период до трех месяцев, либо обязательными работами на срок до трехсот шестидесяти часов, либо исправительными работами на срок до одного года, либо арестом на срок до трех месяцев. Вандализм в Самаре  Спасибо за внимание!

file_name: Вандализм Итог.pptx

alt: «Вандализм»

description: «Вандализм»

description:
Что такое «вандализм»?

Вандализм – форма разрешающего (деструктивного) поведения определенного человека или группы лиц, выражающееся в порче или уничтожении любых культурных ценностей. Название пришло к нам с германского словаря, в честь древнего немецкого дикого племени вандалов, которые славились своим громким разорением города Рим, при его захвате летом 455 года.

alt: К вандализму можно отнести: Нанесение непристойных изображений и надписей

alt: Статья 214. «вандализм» наказывается штрафом в размере до сорока тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода осужденного з а период до трех…

description:
Статья 214. «вандализм»

наказывается штрафом
в размере до сорока тысяч
рублей или в размере
заработной платы или
иного дохода осужденного з
а период до трех месяцев,
либо обязательными работами
на срок до трехсот шестидесяти
 часов, либо исправительными
работами на срок до одного года,
 либо арестом на срок до трех
месяцев.

alt: Вандализм в Самаре

description: Вандализм в Самаре

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Вандализм


extracted_text: Тема урока:  «Глагол как часть речи». К С Т Х В  МЕДВЕДИЦАЗАЯЦЛИСИЦАСОРОКАРАБОТАТЬ РАБОТАТЬ  «Глагол как часть речи». -Что узнаем?-Чему научимся? План.1.На какие вопросы отвечает?2.Что обозначает?3. Приведите примеры. Л.СНОЙ   Т.ПЛЕТЬ  Т.ЖЁЛЫЙ   Л.ЖИТ  Б.ЛЕЕТ   Д.РЕВЬЯ  КР.СИВЫЙ   ГН.ЗДИТЬСЯ   Т.ПЛЕТЬ Л.ЖИТ  Б.ЛЕЕТ   ГН.ЗДИТЬСЯ   Апрель,апрель!На дворе звенит капель.По полям бегут ручьи,На дорогах лужи.Пробирается медведьСквозь лесной валежник.Стали птицы песни петь,И расцвёл подснежник. Апрель,апрель!На дворе звенит капель.По полям бегут ручьи,На дорогах лужи.Пробирается медведьСквозь лесной валежник.Стали птицы песни петь,И расцвёл подснежник. Валежник - упавшие на землю сучья, ветви и деревья. растут    тенистомлесуландышиВ На    подснежникипоявилисьпроталинах З*ма    недаром    …  .…      её    п * ра-В * сна    в   * кно …И     …    со   дв * ра. (Ф.Тютчев)Злится,  стучится, гонит, прошла З*ма недаром злится.Прошла её п * ра-В * сна в * кно стучитсяИ гонит со дв * ра. (Ф.Тютчев) Зима недаром злится.Прошла её п * ра-В * сна в * кно стучитсяИ гонит со дв * ра. (Ф.Тютчев) Зима недаром злится.Прошла её п о ра-В * сна в * кно стучитсяИ гонит со дв * ра. (Ф.Тютчев) Зима недаром злится.Прошла её п о ра-В е сна в * кно стучитсяИ гонит со дв * ра. (Ф.Тютчев) Зима недаром злится.Прошла её п о ра-В е сна в окно стучитсяИ гонит со дв * ра. (Ф.Тютчев) Зима недаром злится.Прошла её пора-Весна в окно стучитсяИ гонит со двора. (Ф.Тютчев) В поле и в лесу ходят грачи. На высокой берёзе они вьют свои гнезда. Около старого скворечника поют свою песню скворцы. В поле и в лесу ходят грачи. На высокой берёзе они вьют свои гнезда.Около старого скворечника поют свою песню скворцы.  -На сегодняшнем уроке я сумел… -На сегодняшнем уроке мне было интересно…-Я похвалил бы себя за…-После урока мне захотелось…

file_name: глагол 2 класс.ppt

alt: Тема урока: «Глагол как часть речи»

description: Тема урока:  «Глагол как часть речи».

alt: К С Т Х В

description: К С Т Х В

alt: МЕДВЕДИЦА ЗАЯЦ ЛИСИЦА СОРОКА РАБОТАТЬ

description: МЕДВЕДИЦАЗАЯЦЛИСИЦАСОРОКАРАБОТАТЬ

alt: РАБОТАТЬ

description: РАБОТАТЬ

alt: «Глагол как часть речи».

description: «Глагол как часть речи».

alt: -Что узнаем? -Чему научимся?

description: -Что узнаем?-Чему научимся?

alt: План. 1.На какие вопросы отвечает? 2

description:
План.

1.На какие вопросы отвечает?
2.Что обозначает?
3. Приведите примеры.

alt: Л.СНОЙ Т.ПЛЕТЬ Т.ЖЁЛЫЙ Л.ЖИТ

alt: Т.ПЛЕТЬ Л.ЖИТ Б.ЛЕЕТ ГН

description: Т.ПЛЕТЬ Л.ЖИТ  Б.ЛЕЕТ   ГН.ЗДИТЬСЯ

alt: Апрель,апрель! На дворе звенит капель

alt: Апрель,апрель! На дворе звенит капель

alt: растут тенистом лесу ландыши В

description:
растут

тенистом

лесу

ландыши

В

alt: На подснежники появились проталинах

description:
На

подснежники

появились

проталинах

alt: З*ма недаром … . … её п * ра-

alt: З*ма недаром злится. Прошла её п * ра-

alt: Зима недаром злится. Прошла её п * ра-

alt: Зима недаром злится. Прошла её п о ра-

alt: Зима недаром злится. Прошла её п о ра-

alt: Зима недаром злится. Прошла её п о ра-

alt: Зима недаром злится. Прошла её пора-

alt: В поле и в лесу ходят грачи.

description: В поле и в лесу ходят грачи.

alt: На высокой берёзе они вьют свои гнезда

description: На высокой берёзе они вьют свои гнезда.

alt: На сегодняшнем уроке я сумел… -На сегодняшнем уроке мне было интересно… -Я похвалил бы себя за… -После урока мне захотелось…

intro: Презентация к  уроку по русскому языку для 2 класса на тему: "Глагол как часть речи". Тип урока- закрепление изученного материала. Урок построен с учетом возрастных особенностей младших школьников в нетрадиционной форме - в форме урока-путешествия. Презентация служит активизации познавательной деятельности на уроке.

title: Презентация к уроку русского языка на тему "Глагол как часть речи" ( 2 класс)


extracted_text:
МАСТЕРКЛАСС
«ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВОВОЙ
ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ»
ВО ВНЕКЛАССНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Подготовила:
Учитель истории и обществознания,
I квалификационной категории , Половникова
Елена Павловна СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯХ
И ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ
 пропаганда безопасного и здорового
образа жизни среди подростков;
 благоприятные условия для
индивидуального развития личности;
 средство борьбы с детской
преступностью, насилием, асоциальным
поведением ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ
  В социализации личности участвуют:
 Семья
 Школа
 СМИ
  особенно информационно
телекоммуникационная сеть «Интернет» ИНФОРМАЦИОННАЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ ДЕТЕЙ
 Федеральный закон от 24.07.1998 N 124
ФЗ (ред. от 28.12.2016) «Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Феде
рации»
право на защиту от информации, наносящей
вред благополучию ребёнка; ПРИНЦИПЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ
В ОБЛАСТИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ДЕТЕЙ
 уважать чужое достоинство и отстаивать
собственное;
 признание детей равноправными участниками
процесса формирования информационного
общества в Российской Федерации;
 необходимость формирования у детей умения
ориентироваться в современной информационной
среде;
 воспитание у детей навыков самостоятельного и
критического мышления;
 обучение детей медиаграмотности;
 поддержка творческой деятельности детей в целях
их самореализации в информационной среде. ОХРАНА ПРАВ ДЕТЕЙ
 Направлена:
 на обеспечение справедливых и
благоприятных условий развития и
воспитания учеников,
 на повышенную социальноправовую и
информационную защищенность,
 медиабезопасность детей, ЗАДАЧА ПРАВОВОГО
ВОСПИТАНИЯ
 привитие индивиду осознанного стремления к
правомерному поведению.
 Составляющие правового воспитания
правовое информирование, правовое
обучение, а также вовлечение личности в
деятельность государства, т.е. фактически
применение полученных знаний на практике;
 Изучение документов о правах ребенка,
 Конституции РФ,
 Отраслей права (административное, трудовое,
семейное и уголовное законодательства) ДЕЙСТВУЯ В РАМКАХ ИННОВАЦИОННОЙ
ПЛОЩАДКИ, МЫ СТАВИЛИ ПЕРЕД СОБОЙ
СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАЧИ
 Определить уровень правовой грамотности
учащихся 8х классов;
 Изучить основные нормативноправовые
документы в области прав ребенка и
информационной безопасности;
 Составить памятки для учащихся,
способствующие формированию правовых
знаний школьников. АНКЕТИРОВАНИЕ
Знаете ли вы свои права?
А) Да                   Б) Нет
В) Не в полной мере
Откуда вы получили информацию о ваших правах обязанностях и
ответственности?
А) На уроках в школе                Б) Из интернета
В) Из  СМИ                                Г) От родителей
Д) Самостоятельно изучаю законы, кодексы
Знаете ли вы свои права в области семейных отношений. Какие именно?
Знаете ли вы свои права в области социального обеспечения. Какие именно?
Знаете ли вы свои права в сфере общих гражданских и политических прав.
Какие именно?
Знаете ли вы свои права в сфере имущественных отношений. Какие именно?
Знаете ли вы свои права в сфере трудовых правоотношений. Какие именно?
Знаете ли вы свои обязанности. Какие именно?
Несут ли несовершеннолетние ответственность за свои поступки?
А) Да, несут          Б) Нет, ответственность за них несут родители
Знаете ли вы нормативные акты, регулирующие вопросы информационной
безопасности?
А) Да            Б) Нет ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОИ ПРАВА?
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
да
нет
не в полной мере
1 четверть
3 четверть ОТКУДА ВЫ ПОЛУЧИЛИ ИНФОРМАЦИЮ О
ВАШИХ ПРАВАХ ОБЯЗАННОСТЯХ?
70
60
50
40
30
20
10
0
1 четверть
3 четверть
интернет
родители
школа
СМИ
самостоятельно
изучаю законы,
кодексы ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОИ ПРАВА В ОБЛАСТИ
СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ? КАКИЕ ИМЕННО?
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1 четверть
3 четверть
право жить и
воспитываться в семье
право на защиту
порядок заключения
брака
личные
неимущественные и
имущественные
отношения между
членами семьи
алиментыне
обязательства членов
семьи ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОИ ПРАВА В ОБЛАСТИ
СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ? КАКИЕ
ИМЕННО?
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1 четверть
3 четверть
вызвал
затруднения
право на получение
пенсии по СПК
социальное
страхование
лекарственное
обеспечение
выплата пособия по
нетрудоспособности ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОИ ПРАВА В СФЕРЕ
ОБЩИХ ГРАЖДАНСКИХ И ПОЛИТИЧЕСКИХ
ПРАВ? КАКИЕ ИМЕННО?
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1 четверть
3 четверть
знают
защита от
информации
право на участие
в МДО
право на
уважение
личного
достоинства
не имеют
политических
прав ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОИ ПРАВА В СФЕРЕ
ИМУЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ? КАКИЕ
ИМЕННО?
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
знают
право
распоряжаться
своими доходами
право совершать
сделки с согласия
родителей
право вносить
вклады в
кредитные
учреждения ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОИ ПРАВА В СФЕРЕ
ТРУДОВЫХ ОТНОШЕНИЙ? КАКИЕ
ИМЕННО?
120
100
80
60
40
20
0
знают, но не в
полной мере
Столбец1
1 четверть
3 четверть ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СВОИ
ОБЯЗАННОСТИ? КАКИЕ
ИМЕННО?
120
100
80
60
40
20
0
1 четверть
3 четверть
знают
соблюдение
законов
бережное
отношение к
природе
несение воинской
службы
необходимость
получить основное
образование НЕСУТ ЛИ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИЕ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА СВОИ
ПОСТУПКИ?
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
да, несут
Столбец1
1 четверть
3 четверть ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ,
РЕГУЛИРУЮЩИЕ ВОПРОСЫ
ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ?
КАКИЕ ИМЕННО?
80
70
60
50
40
30
20
10
0
да
Столбец1
 1 четверть
3 четверть ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ
ЗНАНИЙ ПРИ РАЗРЕШЕНИИ
ПРАВОВЫХ СИТУАЦИЙ
 Ситуация 1.
Пятнадцатилетний
Сергей получил гонорар
за использование своего
произведения и решил
положить свои деньги в
банк.  Но сотрудник
банка заявил, что
несовершеннолетние в
этом возрасте не вправе
вносить вклады в
кредитные учреждения
и распоряжаться ими.
несовершенн
олетние
самостоятель
но
распоряжают
ся доходами
несовершенн
олетние не
могут
распоряжать
ся своими
доходами ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ
ЗНАНИЙ ПРИ РАЗРЕШЕНИИ
ПРАВОВЫХ СИТУАЦИЙ
 Суд вынес решение
об усыновлении 11
летнего Павла. При
этом мнение Павла
выяснено не было.
Правомерно ли такое
решение суда?
мнение
должно
учитыват
ься
мнение
не
учитывае
тся ВЫВОД
 В ходе изучения уровня правовой грамотности
учащихся 8 «Б» класса мною был сделан
вывод о том, что уровень правовой
грамотности несовершеннолетних детей была
на низком уровне в начале года. В III четверти
уровень правовой грамотности повысился.
Можно сказать, что несовершеннолетние
знают свои права, но не в полной мере. Также
мы делаем вывод, что учащиеся знакомы и со
своими обязанностями. ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ
ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ
 уроки;
 классные часы («Как воспитать правовую ответственность»;
«Международное законодательство о правах ребенка»;
«Гражданство и гражданин» и др.);
 внеклассные мероприятия (проведение конкурсов по правовой
тематике (Деловые игры «Выборы», «Я – гражданин России»,
«Урокправосудия» и т.д.);
 правовой уголок (включает информацию о правах и
обязанностях школьников и телефонами служб, куда могут
обратиться обучающиеся, попавшие в трудную жизненную
ситуацию);
 встречи с сотрудниками правоохранительных органов в течении
учебного года;
 родительские собрания («Толерантность  часть нравственной
культуры человека»; «Права ребёнка – обязанности родителей»);
 индивидуальная работа.  Таким образом, применяя определенные
средства, технологии, методики, мы
способствуем формированию правовой
грамотности учащихся как фактора
информационной безопасности в
образовательном процессе.
 А теперь мы перейдем к практической части.

file_name: мой мастер -класс.pptx

title: Презентация для классного руководителя на тему "Формирование правовой грамотности учащихся в условиях информационного общества во внеурочной работе" (8 класс)


extracted_text:
ЗДРАВСТВУЙТЕ! Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день, и ночь, и день, и
ночь!  сформировать…о плоде
  как о важном генеративном…
растения;
 познакомиться со … плода,
классификацией и … плодов.  сформировать понятие о плоде как о
важном генеративном органе
растения;
 познакомиться со строением плода,
классификацией и разнообразием
плодов. Околоплодник
Семя Многие фрукты называются по месту
своего происхождения или странам,
откуда к нам попали. Например, финики
из Финикии, персики из Персии. А вот
абрикосы в Европе долгое время называли
армянскими яблоками или армянскими
сливами, так как распространились они
там именно из Армении. Слова «гранат» и «граната» созвучны неслучайно.
Перенос названия фрукта на название
метательного оружия восходит к 16 веку, когда
это оружие появилось во французской армии.
Солдаты стали именовать его именно так (по
французски оба слова одинаковы — grenade) изза
сходства формы гранаты и граната, а также из
за того, что разрыв гранаты на мелкие кусочки
напоминал многочисленные семена фрукта в его
открытом виде. 1. Образование, развитие, защита
семян, распространение растений;
2. Пища  для  животных;
3. Продукты  питания  для
человека, сырье в
промышленности, лекарство. Проект на тему: «Мой любимый
плод» Спасибо
за совместную
работу!

file_name: мастер класс през.ppt

description: ЗДРАВСТВУЙТЕ!

description:
Околоплодник
Семя

description:
Проект на тему: «Мой любимый
плод»

description:
Спасибо
за совместную
работу!

intro: Способность размножаться – важное свойство всех живых организмов. В определенную пору жизни размножается каждое растение. Вегетативное размножение – это один из способов бесполого размножения растений, при котором новые особи образуются из вегетативных органов – корней, стеблей, листьев, их частей или их видоизменений, а также групп клеток.Презентация на тему "Вегетативное размножение" 6 класс

title: Презентация по биологии на тему "Вегетативное размножение" (6 класс)


extracted_text: Подготовка к ВПР по математике 5 класс Учитель математики МБОУ СОШ №27 г.СтавропольОрлова Е.А. Нормативные документыПисьмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 02.02.2017 № 05-41 «Всероссийские проверочные работы»Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 января 2017 года № 69 "О проведении мониторинга качества образования"Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 30 августа 2016 О внесении изменений в распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 30 августа 2016 года N 2322-05 N 3167-05 от 06.12.2016 года С чего начать?  Система оценивания  Ключевые особенности Распределение заданийВ заданиях 1-3 проверяется владение понятиями «делимость чисел», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь».Приведите пример натурального  числа, большего 12, которое делится на 12, но не делится на 8.Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство стало верным?  выберите и запишите наибольшую из десятичных дробей:         9,8      10,14         10,3         9,4 Распределение заданий    В задании 4 проверяется умение находить часть числа и число по его части:     В автобусе 51 место для пассажиров. Две трети этих мест уже заняты. Сколько еще пассажиров может сесть в автобус?    В задании 5 контролируется умение находить неизвестный компонент арифметического действия: Распределение заданийВ заданиях 6-8 проверяются умения  решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и задачи практического содержания   6)  Принтер печатает 72 страницы за 3 минуты. За какое  время принтер напечатает 120 страниц? (необходимо оформить решение); (оценивается в 2 балла).   7)  Какое наименьшее количество роз надо добавить к 186 уже     имеющимся розам, чтобы получившееся количество цветов можно было полностью разложить по букетам по 7 роз каждому?   8)  В магазине куртки продавались по цене 8000 руб. за одну куртку. Летом на эту цену стала действовать скидка в 20%. Сколько рублей составляет скидка?  Распределение заданийВ задании 9 проверяется умение находить значение арифметического выражения с натуральными числами, содержащего скобки:480480 : 24 – 4 (81 - 6): 2  (необходимо оформить решение); (оценивается в 2 балла) Распределение заданий     Заданием 10 контролируется умение применять полученные знания для решения задач практического характера . Выполнение  данного задания требует построения  алгоритма решения  и реализации построения алгоритма (необходимо оформить решение); (оценивается в 2 балла) Распределение заданий     В задании 11 проверяется умение извлекать информацию представленную в таблицах, на диаграммах2) Площади двух из представленных озер различаются вдвое. Какие  это озера?(каждый пункт оценивается в 1 балл)

file_name: впр 5 класс.pptx

alt: Подготовка к ВПР по математике 5 класс

description:
Подготовка к ВПР по математике 5 класс

Учитель математики МБОУ СОШ №27 г.Ставрополь
Орлова Е.А.

description:
Нормативные документы

Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 02.02.2017 № 05-41 «Всероссийские проверочные работы»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 января 2017 года № 69 "О проведении мониторинга качества образования"
Распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 30 августа 2016
О внесении изменений в распоряжение Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 30 августа 2016 года N 2322-05 N 3167-05 от 06.12.2016 года

alt: С чего начать?

description: С чего начать?

alt: Система оценивания

description: Система оценивания

alt: Ключевые особенности

description: Ключевые особенности

description:
Распределение заданий

В заданиях 1-3 проверяется владение понятиями «делимость чисел», «обыкновенная дробь», «десятичная дробь».
Приведите пример натурального  числа, большего 12, которое делится на 12, но не делится на 8.
Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство стало верным?

 выберите и запишите наибольшую из десятичных дробей:         9,8      10,14         10,3         9,4

description:
Распределение заданий

В заданиях 6-8 проверяются умения  решать текстовые задачи на движение, работу, проценты и задачи практического содержания
   6)  Принтер печатает 72 страницы за 3 минуты. За какое  время принтер напечатает 120 страниц? (необходимо оформить решение); (оценивается в 2 балла).
   7)  Какое наименьшее количество роз надо добавить к 186 уже     имеющимся розам, чтобы получившееся количество цветов можно было полностью разложить по букетам по 7 роз каждому?
   8)  В магазине куртки продавались по цене 8000 руб. за одну куртку. Летом на эту цену стала действовать скидка в 20%. Сколько рублей составляет скидка?

alt: Распределение заданий В задании 9 проверяется умение находить значение арифметического выражения с натуральными числами, содержащего скобки: 480480 : 24 – 4 (81 - 6): 2…

description:
Распределение заданий

В задании 9 проверяется умение находить значение арифметического выражения с натуральными числами, содержащего скобки:
480480 : 24 – 4 (81 - 6): 2
  (необходимо оформить решение); (оценивается в 2 балла)

description:
Распределение заданий

     В задании 11 проверяется умение извлекать информацию представленную в таблицах, на диаграммах

2) Площади двух из представленных озер различаются вдвое. Какие  это озера?
(каждый пункт оценивается в 1 балл)

intro: Материалы презентации  позволяют увидеть структуру работы и систему оценивания работы  образца 2017 года ВПР по математике для 5 класса, а так же получить информацию о литературе и сайтах для подготовки к ВПР. Ознакомиться с инструкцией по выполнению работы и ключевыми особенностями работы.

title: презентация по математике "ВПР по математике 5 класс"


extracted_text: медведь Р.п.И.п.Д.п.В.п.Т.п.П.п.Кто?Что?Кого? Чего?Кому?Чему?Кого?Что?Кем?Чем?О ком?О чём? Именительный падежВопросы:                   Кто? Что?Вспомогательное слово:существует, естьЧлен предложения:подлежащее Винительный падеж     Вопросы:Кого? Что?Вспомогательное слово:вижу, виню Предлоги:           в, на, за, под, про, через         Член предложения:второстепенный член Медведь прошёл мимо палатки.И.п.Р.п Родительный падежЦели урокаВыяснить, почему родительный падеж так называется.Знать вопросы и вспомогательное слово родительного падежа.Выучить предлоги родительного падежа.Научиться отличать родительный падеж от других падежей имён существительных. Р.п. нетКого? Чего?Без, для, до, из, от, с, у и другие. Я из дома убежал,Я до вечера гулял.С дерева в сугроб сигал,Без уроков жить мечтал.Для коллекции снежинкиЯзыком я собирал.Около костра плясалИ вокруг двора скакал.Мне уроки надо делать?Я на это наплевал!..Вот стою я у доскиИ вздыхаю от тоски.                     6      9 Около 40 дней Я из дома убежал,Я до вечера гулял.С дерева в сугроб сигал,Без уроков жить мечтал.Для коллекции снежинкиЯзыком я собирал.Около костра плясалИ вокруг двора скакал.Мне уроки надо делать?Я на это наплевал!..Вот стою я у доскиИ вздыхаю от тоски.          убежал (из чего? откуда?) из дома                           гулял (до чего? до вечера                            сигал ( с чего?) с дерева                            жить ( без чего?) без уроков×××× собирал (для чего?) для коллекцииплясал (около чего?) около костраскакал (вокруг чего?) вокруг костра×××          стою  (у чего?) у доскивздыхаю  ( от чего?) от тоски×× Родительный падеж     Вопросы:Кого? Чего?Вспомогательное слово:нет   Предлоги:           без, для, до, из, от, с, уи другие        Член предложения:           второстепенный член Домашнее заданиеЗапомнить предлоги родительного падежа.Изменить окончания у существительного пчела , используя падежные вопросы.3. Записать словарные слова.По желанию выполнить                                        упр. 138.

file_name: урок русского языка на тему Родительный падеж имён существительных  4 класс.ppt

alt: медведь

description: медведь

alt: Р.п. И.п. Д.п. В.п. Т.п. П.п. Кто?

description:
Р.п.

И.п.

Д.п.

В.п.

Т.п.

П.п.

Кто?
Что?

Кого? Чего?

Кому?
Чему?

Кого?
Что?

Кем?
Чем?

О ком?
О чём?

alt: Именительный падеж Вопросы:

description:
Именительный падеж
Вопросы:
                   Кто? Что?
Вспомогательное слово:
существует, есть
Член предложения:
подлежащее

alt: Винительный падеж Вопросы:

description:
Винительный падеж
     Вопросы:
Кого? Что?
Вспомогательное слово:
вижу, виню
 Предлоги:
           в, на, за, под, про, через
         Член предложения:
второстепенный член

alt: Медведь прошёл мимо палатки. И

description:
Медведь прошёл мимо палатки.

И.п.

Р.п

description:
Родительный падеж
Цели урока
Выяснить, почему родительный падеж так называется.
Знать вопросы и вспомогательное слово родительного падежа.
Выучить предлоги родительного падежа.
Научиться отличать родительный падеж от других падежей имён существительных.

description:
Р.п. нет
Кого? Чего?
Без, для, до, из, от, с, у
и другие.

alt: Я из дома убежал, Я до вечера гулял

description:
Я из дома убежал,
Я до вечера гулял.
С дерева в сугроб сигал,
Без уроков жить мечтал.

Для коллекции снежинки
Языком я собирал.
Около костра плясал
И вокруг двора скакал.

Мне уроки надо делать?
Я на это наплевал!..
Вот стою я у доски
И вздыхаю от тоски.

alt: 6 9 Около 40 дней

description:
                   6

9

Около 40 дней

alt: Я из дома убежал, Я до вечера гулял

alt: убежал (из чего? откуда?) из дома гулял (до чего? до вечера сигал ( с чего?) с дерева жить ( без чего?) без уроков × ×…

description:
         убежал (из чего? откуда?) из дома

              гулял (до чего? до вечера

              сигал ( с чего?) с дерева

              жить ( без чего?) без уроков

×

×

×

×

alt: собирал (для чего?) для коллекции плясал (около чего?) около костра скакал (вокруг чего?) вокруг костра × × ×

alt: стою (у чего?) у доски вздыхаю ( от чего?) от тоски × ×

alt: Родительный падеж Вопросы:

description:
Родительный падеж
     Вопросы:
Кого? Чего?
Вспомогательное слово:
нет
   Предлоги:
           без, для, до, из, от, с, у
и другие
        Член предложения:
           второстепенный член

description:
Домашнее задание

Запомнить предлоги родительного падежа.
Изменить окончания у существительного пчела , используя падежные вопросы.

3. Записать словарные слова.

По желанию выполнить
                                       упр. 138.

intro: Данная презентация соответствует уроку русского языка в 4 классе на тему "Родительный падеж имён существительных". На уроке идёт закрепление знаний и умений, полученных обучаемыми на предыдущих уроках. Красочные слайды и иллюстрации позволят в течении всего урока поддерживать интерес обучаемых. Презентация содержит 20 слайдов.

title: Презентация по русскому языку на тему "Родительный падеж имён существительных" (4 класс, русский язык)


extracted_text:
Проценты
нам помогут
Крупина Наталья Ивановна
учитель математики
ГБОУ СОШ им. М.К.
Овсянникова с. Исаклы «Если вы хотите научиться
 плавать, то смело входите в
а если хотите научиться
решать задачи, то решайте
воду,
их!»
Дьёрдь Пойа Познакомимся
в будущем
В 611 классе на
математике,
физике, химии,
экономике,
технологии.
Это мы
знаем
1.Что такое
процент
2. Умеем
переводить
проценты в
дробь и дробное
число в процент.
3. Умеем
применять
алгоритмы
нахождения
процентов от
числа и числа по
его процентам.
Узнаем
сегодня
1.Узнаем, как
распознать задачи
двух видов по
ключевым словам
текста и вопросам.
2. Научимся
применять
алгоритмы
решения задач на
проценты разных
типов;
3. Как рассчитать
расходы для
летнего отдыха,
используя
проценты. 1) Сотую часть центнера называют
…?
килограмм
2) Чтобы обратить десятичную дробь в
проценты, надо ее … на 100. умножить
3) Чтобы перевести проценты в
десятичную дробь, надо … число
процентов на 100.
4) Процентом называют одну …
часть числа.
сотую
5) Так как 1% равен одной сотой
части величины, то вся величина
равна ….  100%
разделить Как найти процент от числа?
1.  Заменить  проценты  десятичной
дробью.
2.  Умножить
полученную десятичную дробь.
это
число
на
Найдите 7 % от 34.
7% = 0,07
0,07 ∙ 34 = 2,38 Как  найти  число  по  его
процентам?
1. Заменить  проценты  десятичной
дробью.
2.  Разделить  число  на  полученную
десятичную дробь.
3%  числа  равны  51,
найдите это число.
3% = 0,03
51 : 0,03 = 1700 Математический диктант
http://school-collection.edu.ru/catal
og/res/72e84122-542b-4b5e-887d-bcc8c5
98c6af/view/ Физкультминутка Поездка на море
 Сможет ли наша семья это себе
позволить?
        1
семья
4 человека
30 000 р.
19%
5700 р.
51300 р.
2 семья
4 человека
25 000 р.
15%
3750 р.
33 750 р. 80 000 р.
80 000 р.

46 250  р.
28 700 р.
Кредит в банке  - 21 %
34 727 р.
2 894 р
55 963
р.
4 664 р. Домашнее
задание.
        Рассчитайте, сможете ли вы
съездить через 6 месяцев по
путевке на юг, если зарплату папе
и маме поднимут  на 25%?
       Цена путевки на одного
человека, включая дорогу –
20 000 рублей. РЕФЛЕКСИЯ.
 10-11  «+» - ставим оценку
«5»;
                9 - 7    «+» - «4»;

                   6 и меньше  «+» -
«3» Интернет-ресурсы
http://www.garmoniaoffice.ru
Фон
Карандаш
  Ученик
http://fotohomka.ru/images/Dec/
http://rylik.ru/uploads/posts/
http://dfdt.com/wpcontent/
https://im1tubru.yandex.net
Совенок
Знак процента  http://cbkg.ru/uploads/4777626f0bb05130.jpg
http://navostoke.ru/upload/sovet1kakuznatprocent_1.jpg
Здание банка
Кошелек с монетами
Отдых на природе
http://www.zacreditom.ru/_bd/709/28940749.jpg
http://m.gifmania.ru/
http://avtomobilkredit.ru/
http://thumbs.dreamstime.com/
https://im3tubru.yandex.net/
http://prostoradosti.ru/
http://content 6.
http://torbeevo.com/
Музыкальная физминутка: автор  учительлогопед Галашова М.А.,
                                                    МКДОУ Кетовский детский сад №2

file_name: Задачи на проценты.pptx

description: Физкультминутка

intro: Презентация "Проценты нам помогут" по теме "Задачи на проценты" является дополнением к уроку. Данный урок – второй -  по данной теме. Он тесно связан с предыдущими уроками и работает на последующие, так как направлен на закрепление навыков нахождения процента от числа и числа по его проценту.

title: Презентация по математике на тему "Задачи на проценты", 5 класс


extracted_text:
МБОУ СОШ № 19
Г.Нижневартовск ХМАО
Тюменская область
Чебыкина Нина Леонидовна Цель: изучить процесс репрессий
в стране и выяснить, как они
повлияли на мою семью.
Задачи:
Найти репрессированных
родственников в моей семье
Провести анализ с архивными
документами
Сопоставить исторические
документы с архивными
документами моих родственников Помните!
Через века, через года
Помните!
О тех, кто уже не придет
никогда
Заклинаю!
Помните!
Р.Рождественский конфликты,
20  век  принес  нашей  стране  множество  тяжелых
испытаний  и  жестоких  лишений.  Войны  и  локальные
вооруженные
разруха,
экономические  и  политические  потрясения  унесли
десятки  миллионов  человеческих  жизней.  Искалечили
судьбы  сотен  миллионов    людей  разных  поколений,
разных  национальностей,  разных  профессий  и  разного
социального положения.
голод
и Но  и  на  этом  мрачном  фоне  политические
сталинским
репрессии,
режимом с конца 20-х и до начала 50-х годов
в бывшем Советском Союзе, потрясают своей
бессмысленностью и безумной жестокостью.
развязанные Во  всей  мировой  истории  нет  примеров  столь
масштабного  и  методического  террора,  развязанного
властью против собственного народа.
безжалостно
Волны
прокатились  по  Уралу,  откуда  собственно  корни  моих
предков.
политических
репрессий Семья прабабушки
и прадедушки
Некрасова
Анна Николаевна
Там родились мои родители, там покоится прах моих
дедов и прадедов по отцовской и материнской линии.
Только по официальным данным число расстрелянных и
погибших в местах заключения превышает 10 млн.чел.
Вместе с репрессированными страдали жены, дети,
родственники – «члены семей врагов народа». Кровавый
маховик сталинского террора прошелся и по судьбе
моих родственников. Село Симинчи, Кунгурского уезда,
Пермской губерни, 1770г. (Некрасово)
Работал
в
  проживал  в  с.Симинчи
области.
Мой  прадед  Некрасов  Ефим  Семенович,  1875

г.р.,  русский,
Свердловской
своем
хозяйстве, был зажиточным крестьянином. Имел
двухэтажный  дом,  свою  молотилку,  амбары,  в
которых  хранилось  зерно.  Имелись  в  хозяйстве
лошади,  коровы  и  всякая    другая  живность.
Прочно  стоял  на  ногах,  таких  людей  называли
«кулаками»,
большим
хозяйством было не так просто, поэтому у него
были наемные рабочие, пользуясь современным
языком, тогда их называли батраки.
справляться
но
с как
всем,
только  началась
Такое классовое расслоение нравилось
не
среди  местного
населения,  так  и  властных  структур.
Как
сталинская
политика  ликвидация  кулаков  как
класса, которая выражалась в изъятии
всего нажитого прапрадедом добра, он
конечно  с  этим  был  категорически  не
согласен  и  нелестно  высказался  в
адрес советской власти.
на
Сахалин.
Недоброжелатели тотчас донесли представителям  власти
и  прапрадед  был  арестован  и  сослан,  как  тогда  сказали
семье
семья:
прапрабабушка  и  ее  4  малолетних  детей  были  тоже
высланы  за  пределы  колхоза  в  город  Красноуфимск,  где
семья  была  обречена  на  нищенское  существование,
поскольку  в  то  время  город  прокормить  могли  только
колхозы.  Прапрадед  был  арестован  28  сентября  1937г,
осужден 17 октября этого же года и 19 октября 1937 года
расстрелян.
Вся  многочисленная Семья  об  этом  долгое  время  не  знала  и
ждали  его  возращения  с  Сахалина.  Через
некоторое  время  после  тяжелой  жизни  в
городе прабабушке с ее детьми разрешили
вернуться в родное село  ( я думаю после
исполнения приговора ), где они получили
ярлык «враги народа» и жили с ним долгое
время. Вернуть жертвам политических репрессий, в
том числе и моему прадеду их доброе имя.
Воздать должное им, их невинно
пострадавшим семьям – святой долг
государства и каждого из нас. Необходимо
поименно назвать всех безвинно замученных
и прошедших сквозь ад тюрем и лагерей и
сказать о каждом из них: «Этот человек
невиновен!». Поэтому я неслучайно выбрала
данную тему в качестве исследовательского
проекта. В колхозе, куда вернулась моя прабабушка,
за работу ставили трудодни, которые
отмечали в тетрадях палочками. За один
такой трудодень прапрабабушка получала 2
стакана муки на который нужно было
прокормить 5 человек, поэтому к муке
примешивали лебеду и другие травы. свой
тяжелый  многолетний
За
труд
прабабушка  имеет  награды:  она  ветеран
Великой  Отечественной  войны,  Ветеран
Труда,  а  так  же  имеет  правительственные
награды, выпущенные к различным юбилеям. Весь документ ПРОСМОТРЕТЬ к первой категории относятся все
а) к первой категории
наиболее враждебные из перечисленных
выше элементов. Они подлежат
немедленному аресту и, по рассмотрении их
дел на тройках — РАССТРЕЛУ
РАССТРЕЛУ.
б) ко второй категории относятся все
остальные менее активные, но все же
враждебные элементы. Они подлежат
аресту и заключению в лагеря на срок от 8
до 10 лет, а наиболее злостные и социально
опасные из них, заключению на те же сроки
в тюрьмы по определению тройки. Кулаки
Вредители и
инакомыслящие
Политические
 Народы, подвергшиеся
депортации 12000
12000
28100
28100
13000
13000
5250
5250
1000
1000
2000
2000
17000
17000
10000
10000
10000
10000
5000
5000
4750
4750
1800
1800 В течение 2-х лет (1937-
1938гг) Управлением НКВД
по Свердловской области
было возбуждено 14885 так
называемых, а по существу
на 99% липовых дел. Из
числа расстрелянных
73чел.- старше 70лет, 63
чел.- младше 20лет. Самому
старшему – Дмитрию
Николаевичу Иванову- было
88 лет, младшему – Ване
Толмачеву – только
исполнилось 16 лет. На основе данных архивно-следственных
дел была создана Книга Памяти, куда были
внесены все люди, подвергшиеся
политическим репрессиям. Динамика репрессий
В СССР с 19201950 г.г.
Всего репрессированных
5 500 000 человек
С семьями
Около 9 000 000 человек
В Свердловской области:
По плану: 10 000 человек
Фактически: 18 000 человек Приговор приводили в действие в
подвалах УНКВД и на 12км
Московского тракта, где
захоронены останки более 18000
человек.
 Всего за период с 1918 по 1953г в
Свердловской области были
возбуждены 46844 уголовных дел
по ст.58 УК РСФСР (так называемая
политическая статья)
    Только смерть Сталина и
ликвидация банды Берия
положила конец массовым
кровавым политическим
репрессиям. Репрессии- карательная мера,
исходящая от государственных
органов
Депортация-  высылка из
государства как мера
административного наказания
«Кулак»- зажиточный крестьянин
УНКВД- управление народного
комиссариата внутренних дел 1. Алексеев Д.А. Дети горы Благодать
2. Баушев Д.П., Власов Н.В., Климова Н.К., Лисов Н.А.
Очерки истории Артинского района
3. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История
России 20 – начало 21 века
4. Документы из Артинского исторического музея
5. Книга памяти жертв политических репрессий
Свердловской области т.5 Управление архивами
Свердловской области
6. Коваль Т.В. История России 20 век
7. Урал. Историческая энциклопедия. Екатеринбург
2000г.
8. Фотографии из семейного архива.

file_name: Отражение репрессий России в судьбе моей семьи НОУ.ppt

description: Весь документ ПРОСМОТРЕТЬ

доп. образование детей

group: Другое

title: Отражение репрессий России в судьбе моей страны


extracted_text: Художник лицарських чеснот                        “Атмосфера справжньої родини” * 1963 року вийшла перша збірка «Зелена гілка», роком пізніше —"Повесіння* Збірка «В дорогу — за ластівками» (1968) *«Вишневий світ» (1970),*посмертно — «Сині троянди» (1979), *«Поезії» (1986), *«Пішов в дорогу за ластівками» (1992).   “ В. Підпалий- художник лицарських чеснот” ( Евген Гуцало)“ Після нього залишилосясвітло,яке ми всі зараз відчуваємо” ( Ліна Костенко)   Ф. Гуменюк Моя УкраїнаЧи відображає ілюстрація глибинний зміст поезії? «Бачиш: між трав зелених»Фазан звичайний Жайворонок польовий  Жайворонок польовий або посмітюха-чубань Чи складно в житті бути уважним до природи? Чи важко любити навколишній світ? Що заважає сучасним людям бережно ставитися до оточуючого середовища? Художні засоби творуПовториЕпітетиРиторичні окликиМетафори етюдЩо таке етюд? (Етюд (фр. etude — вправи, вивчення) — в малярстві, графіці, скульптурі — твір, що має на меті глибше освоєння митцем зображуваної натури. В літературі — невеликий за обсягом, переважно безсюжетний твір настроєвого характеру. «Зимовий етюд»Туманна Північна Салтівка Благовіщинський храм  Сергій Васильківський «Село» Лопанська набережна Сергій Васильківський «Зима» ДОмашнє завдання.1. Достатній рівень: зробити ідейно-художній аналіз поезії В.Підпалого «Тиха елегія», співвіднести її висновки з нещодавно вивченими творами Т.Шевченка2.Середній рівень: виписати зі Словника літературознавчих термінів визначення понять «ліричний герой» та «верлібр», віднайти їх у прочитаних творах3.Високий рівень: створ. малюнковий диктант до творів на основі складених у класі сенквейнів.

alt: Художник лицарських чеснот

description: Художник лицарських чеснот

alt: “Атмосфера справжньої родини”

description: “Атмосфера справжньої родини”

description:
* 1963 року вийшла перша збірка «Зелена гілка», роком пізніше —"Повесіння

* Збірка «В дорогу — за ластівками» (1968)

*«Вишневий світ» (1970),
*посмертно — «Сині троянди» (1979), *«Поезії» (1986),
*«Пішов в дорогу за ластівками» (1992).

description:
  “ В. Підпалий- художник лицарських чеснот”
( Евген Гуцало)

“ Після нього залишилося
світло,яке ми всі зараз відчуваємо”
( Ліна Костенко)

alt: Ф. Гуменюк Моя Україна Чи відображає ілюстрація глибинний зміст поезії?

description:
«Бачиш: між трав зелених»

Фазан звичайний

alt: Жайворонок польовий

description: Жайворонок польовий

alt: Художні засоби твору Повтори Епітети

description:
Художні засоби твору

Повтори

Епітети

Риторичні оклики

Метафори

description:
етюд

Що таке етюд? (Етюд (фр. etude — вправи, вивчення) — в малярстві, графіці, скульптурі — твір, що має на меті глибше освоєння митцем зображуваної натури.

В літературі — невеликий за обсягом, переважно безсюжетний твір настроєвого характеру.

alt: Зимовий етюд» Туманна Північна

description:
«Зимовий етюд»

Туманна Північна Салтівка

alt: Благовіщинський храм

description: Благовіщинський храм

alt: Сергій Васильківський «Село»

description: Сергій Васильківський «Село»

alt: Лопанська набережна

description: Лопанська набережна

alt: Сергій Васильківський «Зима»

description: Сергій Васильківський «Зима»

alt: ДОмашнє завдання. 1. Достатній рівень : зробити ідейно-художній аналіз поезії

description:
ДОмашнє завдання.
1. Достатній рівень: зробити ідейно-художній аналіз поезії В.Підпалого «Тиха елегія», співвіднести її висновки з нещодавно вивченими творами Т.Шевченка
2.Середній рівень: виписати зі Словника літературознавчих термінів визначення понять «ліричний герой» та «верлібр», віднайти їх у прочитаних творах
3.Високий рівень: створ. малюнковий диктант до творів на основі складених у класі сенквейнів.

intro: Презентація містить біографічні відомості про життя українського поета Володимира Підпалого і являє собою спробу творчо осмислити життєвий шлях поета. Матеріал відповідає вимогам чинної Програми з української літератури, містить елементи аналізу поетичних творів митця і може бути використаний на уроках літератури у 8 класі загальноосвітньої школи.Презентація містить біографічні відомості про життя українського поета Володимира Підпалого і являє собою спробу творчо осмислити життєвий шлях поета. Матеріал відповідає вимогам чинної Програми з української літератури, містить елементи аналізу поетичних творів митця і може бути використаний на уроках літератури у 8 класі загальноосвітньої школи.

title: Володимир Підпалий - художник лицарських чеснот


extracted_text:
«Краски в нашей жизни»

В И Н Н И К   Н И Н А
А Р Н О Л Ь Д О В Н А План
1.Вступление
   1.1.Гипотеза
   1.2.Цель
   1.3.Предмет исследование
2.Основная часть
   2.1.Исторические сведения
   2.2.Массовое производство
   2.3.Знаменитые художники
          2.3.1.Эль Греко
          2.3.2. Леонардо да Винчи
          2.3.3. Рафаель Санти
          2.3.4.Рембрандт
    2.4.Виды красоК
           2.4.1.Масляные краски
           2.4.2.Гуашь
           2.4.3.Акварельные краск
 3.Пркатическая часть1
 4.Прктическая часть2
 5.Советы
 6.Безопасность
7.Вывод
 Цитаты про живопись
 Живопись — это поэзия, которую видят, а поэзия — это
живопись, которую слышат.
ЛЕОНАРДО ДА ВИНЧИ
 Ни искусство, ни мудрость не могут быть достигнуты, если
им не учиться.    ДЕМОКРИТ
 Земля в конце концов выветривается, и пыль улетает с
ветром, все ее люди умирают, исчезают бесследно, кроме
тех, кто занимается искусством. Экономика тысячелетней
давности кажется нам наивной, а произведения искусства
живут вечно.
ХЕМИНГУЭЙ
 Искусство ревниво: оно требует, чтобы человек отдавался
ему всецело.
МИКЕЛАНДЖЕЛО  БУОНАРОТТИ Актуальность :Без красок наша жизнь была бы
серой и скучной.
Цель :Исследовать и выяснить, какую роль в
нашей жизни играют краски.
Предмет исследования: краски Первые рисунки
      На самом деле человек ещё в самом начале
своего существования начал использовать
краски. Как правило, люди  изображают на
картинах , то,  что их окружает, чем они
занимаются и т.д.  Так как основным занятием
людей в начале веков была охота, то и
изображали они охотников и разных
парнокопытных, слонов, мамонтов на которых
они охотились. Вокруг себя человек видел не
только, то, что рисовать, но и то чем рисовать.
Прямо под ногами находилась так называемая
«цветная земля» охра. Охра – это
распространённый минерал, имеющий
различные цветовые оттенки и рыхлую
структуру. Наиболее распространённые цвета
охры – это жёлтый, белый, красный и их
оттенки. Эти рисунки использовали в различных
ритуалах, например для большой добыче на
охоте. Египетская живопись
      Наиболее похожей на ныне
существующую краску была краска,
используемая для живописи в Древнем
Египте. Полученные различные
минералы  смешивали с вязкой
жидкостью и разделяли на куски чтобы
в дальнейшем смачивать водой и
наносили изображение. На  готовое
изображение  наносили тонкий слой
лака,  чтобы оно сохранилось на долго.
Чаще всего в живописи египтян можно
было наблюдать культурно
религиозную тему. Древнегреческая живопись
Век высшего расцвета скульптуры в период
классики был и веком расцвета греческой
живописи.Масштабное развитие имела
вазопись.Керамические изделия покрывались
орнаментальными и сюжетными росписями. Ранняя
керамика отмечена так называемым
чернофигурным стилем. Позже появился
краснофнгурный. Рисунок на вазах носил
графический  характер. Античные вазы помимо
своих художественных и утилитарных функций со
временем приобрели еще одно значение —
историкодокументальное.
В архитектуре и в произведениях прикладного
искусства Древней Греции видное место
занимает орнамент.Греки обнаруживали
исключительное чувство меры и
изобретательность в прорисовке различных
декоративных элементов и деталей, применяя их в
разнообразных вариациях, сочетаниях и ритмах,
используя стилизацию.
Изображения на греческих монетах так же имели
художественную ценность. Живопись Древней Руси
 После крещения Руси из Византии пришли новые
виды монументальной живописи — мозаика и
фреска, а также станковая живопись (иконопись).
Наиболее ранние из сохранившихся произведений
древнерусской живописи были созданы в Киеве.
Согласно летописям, первые храмы украшали
приезжие мастерагреки. Своей особой красотой
известны мозаики и фрески Софийского собора.
Другим уникальным памятником светской
живописи Древней Руси являются росписи стен
двух башен Киевской Софии. В XIIXIII веках в
живописи отдельных культурных центров стали
проявляться местные особенности. Это
характерно для Новгородской земли и
ВладимироСуздальского княжества. С XII века
формируется специфический новгородский стиль
монументальной живописи, который достигает
более полного выражения в росписях церквей
Георгия в Старой Ладоге, Благовещения в
Аркажах и особенно СпасаНередицы. Массовое производство
Как уже известно, краски использовались ещё
пещерными людьми при создании наскальных рисунков.
Однако массовое производство красок было начато
менее двух веков назад. Раньше все краски изготавливали
вручную. Такие краски не хранились долго. Уже спустя
сутки они становились непригодными для использования.
На заре развития лакокрасочной промышленности в
продаже были и готовые к непосредственному
использованию краски, и сырьё для их ручного
изготовления. Но с развитием промышленности и новых
технологий готовые краски постепенно вытеснили
ручное производство.
С развитием лакокрасочной промышленности краски
становились всё лучше и безопаснее для использования.
Многие вредные вещества ( мышьяк и свинец),
входившие в состав киновари и красного сурика
соответственно – были заменены на менее опасные
синтетические компоненты. Неорганические вещества
придают краске устойчивость к разрушению, а также
помогают сохранить яркость цвета за счёт постоянного
состава, что немаловажно при производстве краски в
промышленных масштабах. Знаменитые художники
     Со временем люди начали по
настоящему ценить и видеть
красоту. На свете начали
появляться такие знаменитые а
весь мир художники как  Эль
Греко, Сандро Боттичелли,
Рафаэль  Санти, Леонардо да
Винчи, Пабло Пикассо, Рембрант,
Винсент  Ван Гог и т.д Виды красок
     На свете появилось множество ярких
и неповторимых видов красок. Таких
как  гуашь, акварель, пастель, темпера,
акрил, сангина, тушь, масло и тд. Масляные краски
      Когда мы произносим слово «живопись» ,мы обычно
представляем себе картину, написанную маслом, и
это доказывает, что масло без преувеличения можно
назвать основным живописным материалом. Начиная
с VI века мастера используют в работе
преимущественно масляные краски, маслом
написано большинство самых известных шедевров
живописи. Только с помощью масла можно создать
максимально реалистичные и живые, но в то же
время необычайно яркие, отражающие сущность
изображаемого объекта образы. Маслом можно
писать на холсте, картоне, деревянной поверхности,
бумаге и других материалах. Однако поверхность
надо предварительно загрунтовать, краски
подготовить, а техниками работы с ними овладеть,
так как масло требует серьезного подхода и наличия
определенных навыков. Писать картины маслом —
ни с чем несравнимое удовольствие для художника,
дающее возможность максимально выразить себя в
творчестве. Яркая водорастворимая краска, которая при
высыхании немного бледнеет изза входящих в
состав белил, но приобретает чудесную
бархатистость. Рисовать гуашью  одновременно
и просто и сложно. Простота работы с гуашью
заключается в том, что ошибки легко
исправить, нанеся новый слой краски — густая
и непрозрачная, она закроет дефект. А
сложность в том, что для достижения
желаемого цвета и ровного тона с краской
придется экспериментировать, к тому же
нельзя допускать слишком толстого слоя
гуаши, она может растрескаться и осыпаться
после высыхания. Гуашь обычно является
первой краской, которой рисуют дети, и с её же
помощью создают шедевры великие художники.
К примеру, ею написаны некоторые работы
Рубенса и Пикассо. Разве это не доказывает,
что гуашь — удивительный материал с
огромными возможностями? Водорастворимая краска, которая может быть как
яркой, так и нежнобледной. Ёе главное отличие от
гуаши в том, что акварель прозрачная, сквозь нее
просвечиваются бумага и наложенные ранее слои
краски. Акварель особенно любима многими
художниками и просто ценителями живописи
именно за свою прозрачность, за то, что даже яркие
картины выглядят легкими, словно не краска
придает полотну цвет, а лучи света разных
оттенков раскрашивают его. Акварелью особенно
хорошо писать изменчивое небо, струящуюся воду,
рассветы и закаты с их неповторимой атмосферой.
Однако с помощью акварельных красок можно
создать и портрет, и натюрморт, и городской
пейзаж — все что угодно, написанное умелым
художникомакварелистом, будет выглядеть живо
и неповторимо. Хотя в работе с акварельными
красками нельзя допускать ошибок, так как их не
удастся замаскировать другим слоем
краски, писать акварелью очень интересно и
приятно.Один из лучших материалов для
творчества, акварель стоит того, чтобы научится Практическая часть 1
 Опрос среди учеников 6-7-ых классов.
Задача для учеников заключалась в том,
что бы ответить на два вопроса:
1.Какой рисунок нарисован масляными
красками?
2.Какой из рисунков вам нравится больше?
(Ответ на вопрос 1- рисунок А выполнен
масляными красками) Результаты опроса
1. 91% учеников считают ,что рисунок А
выполнен масляными красками.
 2. 9% учеников  считают ,что рисунок Б
выполнен масляными красками. Результаты опроса
1. 3 % учеников больше понравился
 2. 97 % учеников больше понравился
рисунок А
рисунок Б Практическая часть 2
 Эксперимент, доказывающий роль красок.
Взяв стакан  добавили в него соду. Практическая часть 2
После чего  добавили несколько капель
моющего средства, Практическая часть 2
И всыпали немного пищевого красителя. Практическая часть 2
В эту смесь добавили уксус. При
взаимодействии соды с уксусом
образуются: соль, вода и углекислый газ.
Этот эксперимент не был бы настолько
ярким и красивым без красок. Как выбрать краску?
1.Срок годности, состав, условия хранения, возраст, с которого можно использовать
краски и другая важная информация указывается на упаковке.
2.Краски в баночках удобны для использования, их лучше покупать малышам. Краски
в тюбиках и брикетах можно давать детям с 8–9 лет.
3.Выбирайте краски с естественной цветовой гаммой. Кислотные расцветки негативно
влияют на развитие зрительного анализатора и искажают эстетические представления
ребенка о гармонии цвета и окружающем мире.
4.Краски для творчества практически не пахнут. Исключение составляют масляные
краски. Резкий или едкий запах говорит о том, что товар некачественный и,
возможно, вредный для здоровья.
5.Краски с истекшим сроком годности, засохшие, плесневелые, неоднородные брать
не стоит. Безопасность
Проанализировав состав красок разных
фирм, мы пришли к выводу ,что наиболее
безопасной краской  для использования
детьми, является краски фирмы : Гамма
и   ErichKrause.
На красках других фирм состав не указан.
Конечно, выгодней покупать краски с
более низкой ценой, но мы считаем, что
нужно беспокоиться о здоровье, а не о
материальных ценностях.
 Вывод
Краски в нашей жизни играют важную
роль. Без красок всё на свете было бы
серым и мрачным. Краски добавляют в
нашу жизнь радость. Литература
http://magazin-hudoznik-korolyov.ru/stati/vybiraem-kraski-dlya-
risovaniya-rebenku
Источник: http://www.wisdoms.ru/64_5.html
Менделеев Д.И., Лидов А.П.,. Краски органическиЕ
естественные // Энциклопедический словарь Брокгауза и
Ефрона : в 86 т. (82 т. и 4 доп.). — СПб., 1890—
1907.  (Проверено 18 апреля 2011)
Менделеев Д.И., Гемилиан В. А.,.
Краски органические искусственные //
Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82
т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.  (Проверено 18 апреля 2011)
Менделеев Д.И., Лидов А.П.,. Краски минеральные //
Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82
т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.  (Проверено 18 апреля 2011)
Петрушевский Ф. Ф.,. Краски, употребляемые для живописи //
Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона : в 86 т. (82
т. и 4 доп.). — СПб., 1890—1907.

intro:
Презентация по химии на тему "Краски нашей жизни" (7 класс).

Многообразие красок делают нашу жизнь яркой, интересной и неповторимой. История появления красок завораживает. Жизнь без красок была бы скучной и однообразной. Для  работы необходимо знать химический состав красок и выбирать безопасные.


extracted_text:
УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ ПО
ФИЗИКЕ
«Конструирование
сюжетных задач » Творческое название проекта
«Сказочная страна» Тема исследования:
   Конструирование
сюжетных задач
по физике на
примерах детских
произведений Участники проекта
Ученики 7 класса Руководитель проекта
УЧИТЕЛЬ ФИЗИКИ МБОУ
СОШ №4 ГОРОДА ЛЬГОВА
КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
СЕМИКИНА Е.И. Сборник           задач
Сказочная страна
Льгов – 2016 Ох, уж этот   Колобок!
Жил  -  был  Колобок  у  бабки  с
дедом. Рос не по дням, а по часам.
Скучно  стало  ему  сидеть  дома.
Решил  мир  посмотреть  да  себя
показать.  Слез  он  с  окна  и
покатился по дороженьке. Катился
он 3  часа,  преодолев  за это  время
расстояние  15  км.  Вдруг  его
остановила лиса и оштрафовала за
превышение  скорости.  Права  ли
была лиса? Сказка – ложь, да
в ней намек,
любознательным
ученикам урок

file_name: Презентация к проекту Конструирование сюжетной задачи по физике  7класс.pptx

description:
Участники проекта
Ученики 7 класса

intro:
В различных литературных произведениях (мифах, сказках, романах и даже в стихотворениях) можно встретить описание физических явлений или процессов. И довольно таки часто мы не даем оценку этих с позиции физики.

Задачи с художественным содержанием представляют возможности для моделирования ситуаций, помогают ребятам глубже понять окружающий мир, формируют критическое мышление, умение дать научный анализ сюжета, развивают образное и логическое мышление, позволяют выйти за границы учебника.

Интересны также задачи на нахождение технических характеристик различных сказочных устройств, при решении которых, сравниваю результаты с характеристиками реальных машин и механизмов, оцениваю правильность своего решения и правдоподобность придуманных устройств.
Ну, и немаловажно то, что эти задачи "авторские". На основе таких задач, сконструированных и оформленных самими учениками, составлены сборники задач по физике по различным разделам и для каждого класса.

title: Презентация к проекту "Конструирование сюжетной задачи по физике"


extracted_text:
Музыка
в кино
9 класс Я с отчаянием
смотрю на то,
как из нашего кино уходят
такие понятия, как
художественный образ, идея,
сочувствие, милосердие,
одухотворенность.
А испарившись из кино, они уходят
и из сознания людей.
Эльдар Рязанов Фильм без музыки - все равно
что самолет без горючего.
 Одри Хепберн Почти в каждом кинофильме мы слышим
музыку.  Мы  так  привыкли  к  этому,  что
даже не всегда отдаем себе отчет:
Зачем нужна музыка в фильме, какого
            ее назначение?
Меняет  чтолибо  музыка  в  восприятии
кинофильма  зрителем  или  просто  же
усиливает впечатление?
Является  ли  композитор  одним  из
авторов  фильма,  на  ряду  с  режиссером  и
сценаристом, или подчиняется им? В кино  объединены почти все виды искусства.
Музыка  в  кинокартине  играет  самые  разнообразные  роли  –  служит

музыкальной характеристикой героев, создает  атмосферу действия, показывает
авторское отношение к событиям и действующим лицам, передает национальный
колорит  …  Но  бывает  и  наоборот.  Музыка  не  повторяет  зрительный  ряд,  а
вступает с ним в более сложные связи.

Без  музыки  и  музыкального  произведения  многие  постановки  бы  стерлись  из
памяти,  были  бы  серее,  невзрачней.  И  вся  прелесть  киномузыки    в  том,  чтобы
увлечь человека на время в свой мир и заставить взглянуть на окружающее его
заново:  глазами  художника,  ушами  композитора,  устами  поэта  и  грацией
танцора!
Музыка – великая сила в кино!
Она помогает зрителям заметить то, что без нее  бы не увидели.
Музыка в фильме способна опоэтизировать самые суровые события, раскрыть
их героический смысл.
В  СОВРЕМЕННОМ  МИРЕ  МУЗЫКА  И  КИНО  НЕРАЗДЕЛИМЫ. Когдато  в  кино  не  зазорно  было  включать  в  качестве
сопровождения  классическую  музыку.  Шопен  и  Гайдн,
Бетховен  и  Вивальди,  гениальный  Моцарт,  Чайковский,
Рахманинов,  Шостакович.  Их  чудесные  мелодии  оживили
десятки фильмов. Но в силу разных причин, для того, чтобы
опередить  конкурентов,  сделать  себе  рекламный  имидж,
компании Голливуда начали создавать специальную музыку
для  своих  фильмов  –  саундтреки  (OST  Саундтрек  —  от
«звуковая
английского
дорожка».  Представляет  собой  музыкальное  оформление
какоголибо материала: фильма, мультфильма, игры).
Soundtrack,
слова
означает Дмитрий Шостакович
в кинотеатр
Факт! Великий Шостакович служил «тапером».
В конце двадцатых годов возникла новая тенденция: одновременно
с пленкой
партитура  музыки,
специально  написанной  для  данного  фильма.  Одним  из пионеров
советской музыки для кино был Дмитрий Шостакович.
Шостакович  написал  музыку  приблизительно  к сорока  фильмам.
В частности  композитор  был  неизменным  автором  всех  партитур
для  фильмов  КозинцеваТрауберга,  от «Нового  Вавилона»
1929 года вплоть до «Короля Лира» начала семидесятых.
присылалась В 20е ГОДЫ ТАПЕРАМИ РАБОТАЛИ И ТАКИЕ
ИЗВЕСТНЫЕ В БУДУЩЕМ КОМПОЗИТОРЫ, КАК
         В. СОЛОВЬЕВ – СЕДОЙ.
                                                                             Д.
ШОСТАКОВИЧ,     Г. СВИРИДОВ,
Д. Шостакович
В. Соловьев Седой
Г. Свиридов Самостоятельная жизнь
киномузыки

симфоническая  поэма  «Александр  Невский»  Сергея
  музыка  фильма  «Адмирал  Ушаков»  Арама  Ильича
Музыка  некоторых  фильмов  после  премьеры  получила
самостоятельную жизнь:

Прокофьева к фильму Сергея Эйзенштейна,

Хачатуряна,   саундтрек к фильму «Свои» Дмитрия Месхиева
  сюита к фильму Максима Ладыгина «Марк Аврелий» группы
«Вермишельоркестр».
Много  песен  из  фильмов  становятся  поистине  народными
(«Вечная  любовь»  Шарля  Азнавура,  цикл  песен  Микаэля
Таривердиева из «Иронии судьбы»). Кинокомпозитор
Кинокомпозитор
ыы Сергей
Сергей
Прокофьев
Прокофьев Исаак Дунаевский
Исаак Дунаевский Максим Дунаевский
Максим Дунаевский Александра
Александра
Пахмутова
Пахмутова Алексей Рыбников
Алексей Рыбников Андрей Петров
Андрей Петров Евгений Дога
Евгений Дога Микаел
Микаел
Таривердиев
Таривердиев Александр Зацепин Евгений Крылатов
Евгений Крылатов Владимир
Владимир
Шаинский
Шаинский Геннадий Гладков
Геннадий Гладков « Тайна музыки в том, что
она находит неиссякаемый
источник выражения там,
где речь умолкает».
А.Гофман

file_name: Музыка в кино.ppt

description:
Музыка
в кино
9 класс

description:
Кинокомпозитор
Кинокомпозитор
ыы

description:
Сергей
Сергей
Прокофьев
Прокофьев

description:
Исаак Дунаевский
Исаак Дунаевский

description:
Максим Дунаевский
Максим Дунаевский

description:
Алексей Рыбников
Алексей Рыбников

description:
Андрей Петров
Андрей Петров

description:
Евгений Дога
Евгений Дога

description:
Микаел
Микаел
Таривердиев
Таривердиев

description: Александр Зацепин

description:
Евгений Крылатов
Евгений Крылатов

description:
Владимир
Владимир
Шаинский
Шаинский

description:
Геннадий Гладков
Геннадий Гладков

title: Презентация к открытому уроку по искусству "Изобразительная природа искусства. Музыка в кино"


extracted_text:
Друзья
мои,
прекрасе
н наш
союз!
1 19 октября 1825 год.
• Друзья мои, прекрасен наш союз!
• Он, как душа, неразделим и вечен —
• Неколебим, свободен и беспечен,
• Срастался он под сенью дружных муз.
• Куда бы нас ни бросила судьбина
• И счастие куда б ни повело,
• Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
• Отечество нам Царское Село.
2 3 4 5 Повторение
теоретического материала
6 Восстановите
схему
Бессоюз
ные
Приведите примеры.
Сложноподчинённые
С придаточными
определительными
С придаточными
обстоятельственными
време
ни
причи
ны
цел
и
7 Установите соответствия
(1)Простые
предложения –
(2)Сложные
предложения –
(3)Сложносочинён
ные
предложения –
(6)…это такие сложные
(8)…это предложения, в которых
предложения, в которых одна часть
имеется только одна грамматическая
по смыслу подчинена другой и
основа.
связана с ней подчинительным
союзом или союзным словом.
(7)… это такие сложные
(9)… это предложения, состоящие из
предложения, которые обходятся
двух или нескольких простых
без союзов и союзных слов.
предложений.
(8)…это предложения, в которых
(10)… это сложные предложения, в
которых простые предложения
имеется только одна
равноправны по смыслу и связываются
грамматическая основа.
сочинительной связью.
(6)…это такие сложные предложения, в
(9)… это предложения, состоящие
которых одна часть по смыслу
из двух или нескольких простых
подчинена другой и связана с ней
предложений.
подчинительным союзом или союзным
(10)… это сложные предложения, в
(7)… это такие сложные предложения,
словом.
которых простые предложения
которые обходятся без союзов и
равноправны по смыслу и
союзных слов.
связываются сочинительной связью.
8
(4)Сложноподчинё
нные
предложения –
(5)Бессоюзны
е
предложения
-
ОТВЕТ: 1-8, 2-9, 3-10, 4-6, 5-7. Тема урока
Сложные предложения
и их виды
  Систематизация и
   обобщение
изученного.
 Подготовка к ОГЭ.
9 Практическое
закрепление темы
урока
10 Сконструируйте сложные предложения, расставьте знаки препинания.,
подчеркните основы,  определите вид предложений, постройте схемы
предложений.
Начала предложений
1. Россия вспрянет ото сна,…
2 Мы вольные птицы; пора, брат,
пора, туда,
3. Я вас любил: любовь еще, быть
может,
В душе моей угасла не совсем…
4.Прозрачный лес один чернеет…
5 .Я не хочу, о други,  умирать, я
жить хочу, …
6. Дни поздней осени бранят
обыкновенно
Продолжение предложений
1. …чтоб мыслить и страдать.
2. … и на обломках самовластья
напишут наши имена.
3. И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
4.…где за тучей белеет гора.
5. Но мне она мила, читатель дорогой.
6. Французы тут как тут
  7.Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки —
  7. тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем.

11 12 ,
,
Ночь прошла под большой

чистой луной  и к утру лёг

первый мороз.
Первый раз обратил внимание
что иволги поют на разные
,
лады.
А тетерева до того напуганы
ястребом  что и выстрела не
испугались.
ОТВ
Тогда деревья в лесу сливались
ЕТ
ВОПР
в одну зелёную массу -  теперь
СЛЕДУЮ
ОС
ЩИЙ
каждое является само собой.
ВОПРОС
недостающие знаки
препинания и объясните
их постановку.
        Расставьте
13 (1)Ночь прошла под
большой чистой луной, и к утру
лёг первый мороз.
СПП
     (2)Первый раз обратил
СПП
внимание, что иволги поют на
разные лады.
     (3)А тетерева до того
напуганы ястребом, что и
БСП
выстрела не испугались.
БСП
ТАБЛИ
     (4)Тогда деревья в лесу
    Определите виды
ЦА
ВОПР
сливались в одну зелёную
сложных
Найдите 4-е лишнее.
ОС
предложений.
массу - теперь каждое является
само собой.
ОТВ
ЕТ
СЛЕДУЮ
ЩИЙ
ВОПРОС
ссп
14 Бессоюз
ные
Сложноподчинённые
ВЕРНУТЬ
СЯ
С придаточными
определительными
С придаточными
обстоятельственными
време
ни
причи
ны
цел
и
15 (1)Ночь прошла под
большой чистой луной, и к утру
лёг первый мороз.
     (2)Первый раз обратил
внимание, что иволги поют на
разные лады.
     (3)А тетерева до того
напуганы ястребом, что и
выстрела не испугались.
     (4)Тогда деревья в лесу
сливались в одну зелёную
ВОПР
ОС
массу - теперь каждое является
само собой.
    Из первого
предложения
выпишите слово с
непроверяемой
гласной в корне.
ОТВ
ЕТ
СЛЕДУЮ
ЩИЙ
ВОПРОС
16 (1)Ночь прошла под
большой чистой луной, и к утру
лёг первый мороз.
     (2)Первый раз обратил
внимание, что иволги поют на
разные лады.
     (3)А тетерева до того
напуганы ястребом, что и
выстрела не испугались.
ОТВ
     (4)Тогда деревья в лесу
ЕТ
ВОПР
сливались в одну зелёную
СЛЕДУЮ
ОС
ЩИЙ
массу - теперь каждое является
ВОПРОС
само собой.
    В каком слове
правописание
приставки зависит от
следующего после
приставки
17 (1)Ночь прошла под
большой чистой луной, и к утру
лёг первый мороз.
     (2)Первый раз обратил
внимание, что иволги поют на
разные лады.
     (3)А тетерева до того
напуганы ястребом, что и
выстрела не испугались.
     (4)Тогда деревья в лесу
ВОПР
сливались в одну зелёную
ОС
массу - теперь каждое является
само собой.
    Укажите число
грамматических
основ во втором
предложении.
2
ОТВ
ЕТ
СЛЕДУЮ
ЩИЙ
ВОПРОС
18 (1)Ночь прошла под
большой чистой луной, и к утру
лёг первый мороз.
     (2)Первый раз обратил
внимание, что иволги поют на
разные лады.
     (3)А тетерева до того
напуганы ястребом, что и
выстрела не испугались.
     (4)Тогда деревья в лесу
ВОПР
сливались в одну зелёную
ОС
массу - теперь каждое является
само собой.
    Выпишите

грамматические
основы третьего
предложения.
ОТВ
ЕТ
СЛЕДУЮ
ЩИЙ
ВОПРОС
19 (1)Ночь прошла под
большой чистой луной, и к утру
лёг первый мороз.
     (2)Первый раз обратил
внимание, что иволги поют на
разные лады.
     (3)А тетерева до того
напуганы ястребом, что и
выстрела не испугались.
     (4)Тогда деревья в лесу
ВОПР
сливались в одну зелёную
ОС
массу - теперь каждое является
само собой.
    Напишите номер
предложения с
придаточным
обстоятельственным.
3
ОТВ
ЕТ
ДАЛЕЕ
20 Ответы
• 1. ССП
• 2.СПП
• 3.СПП
• 4.БСП
• 5. Мороз
• 6. Испугались
• 7 . 2
• 8.Тетерева напуганы, не испугались
• 9. 3
21 Подведение итогов урока,
выставление оценок.
22 IX. Домашнее задание.
      1. Дополните
данную таблицу
своими примерами
или примерами из
художественных
произведений.

23

file_name: Сложные предложения и их виды 9 класс.ppt

description:
Друзья
мои,
прекрасе
н наш
союз!
1

description:
Повторение
теоретического материала
6

description:
Практическое
закрепление темы
урока
10

intro: Урок русского языка по теме «Сложные предложения и их виды»  в 9 «А» классе  проведён   на примере творчества великого русского поэта А.С.Пушкина.  Структура данного урока соответствует его цели и типу.  Начинается  урок  строчкой  из стихотворения Пушкина: «Друзья мои,  прекрасен наш союз!», тем самым  происходит  настрой ребят на дружескую атмосферу и коллективное творчество. Учащиеся  вспоминают  лицейских друзей Пушкина,  читают стихи, посвящённые им. Все этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны, переход от одного этапа к другому осуществляется с помощью проблемных связок.  Виды сложных предложений рассматриваются на примерах из  стихов А.С.Пушкина. Учитель умело выбирает темп урока, задания, требующие напряженного интеллектуального труда, чередуется с более легкими.  Данный урок учит работать с текстом, развивает умения осмысливать прочитанное, выделять главное, основное.  На уроке используются разнообразные виды работ на уроке:  восстановление схемы (нахождение соответствий), конструирование предложений, творческая работа по картине, тестовые задания .

title: Презентация по русскому языку + конспект урока  на тему "Сложные предложения и их виды"( русский язык 9 класс)