extracted_text:
Презентация на тему: :
               Презентация на тему
              Александр

Александр IIIIII
Маняжина Екатерина

                      Ученица 10 класса МОУ «ТСШ №2 им.
МОУ «ТСШ №2 им.
Выполнила :
А.С.Пушкина»
А.С.Пушкина» АлександрIII
III
Александр
Александр III (Александр
 (Александр
Александр III
Александрович Романов;
Александрович Романов;
26 февраля 1845 г. — 20 октября
26 февраля 1845 г. — 20 октября
 1894 г.) — Император Всероссийский,
 1894 г.) — Император Всероссийский,
Царь Польский и Великий Князь
Царь Польский и Великий Князь
Финляндский с 1 марта 1881 года. Из
Финляндский с 1 марта 1881 года. Из
императорского дома Романовых. В
императорского дома Романовых. В
официальной дореволюционной (до
официальной дореволюционной (до
1917 года) историографии именовался
1917 года) историографии именовался
, сын Императора
«Миротворцем», сын Императора
«Миротворцем»
Александра II
Александра II Великий князь
Великий князь
Великий князь Александр
Великий князь Александр
Александрович был в
Александрович был в
императорской семье вторым
императорской семье вторым
сыном; наследовать престол
сыном; наследовать престол
готовился его старший брат
готовился его старший брат
Николай, который и получил
Николай, который и получил
соответствующее воспитание.
соответствующее воспитание.   В апреле 1865 года скончался
В апреле 1865 года скончался
брат Александра—Николай
брат Александра—Николай
Александрович от
Александрович от
туберкулёзного воспаления
туберкулёзного воспаления
спинного мозга. Александр был
спинного мозга. Александр был
провозглашён царевичем и
провозглашён царевичем и
наследником престола. .
наследником престола
Николай Александрович Восшествие на престол и коронация
Восшествие на престол и коронация
Вступил на престол 2 марта 1881
Вступил на престол 2 марта 1881
года. Коронация императора и его
года. Коронация императора и его
супруги были совершены в
супруги были совершены в
Успенском соборе Кремля утром
Успенском соборе Кремля утром
15 мая 1883 года
15 мая 1883 года Внутренняя политика
Внутренняя политика
 29 апреля 1881 года императором был подписан
Манифест о
29 апреля 1881 года императором был подписан Манифест о
незыблемости самодержавия. . Начало 1880х годов
Начало 1880х годов
незыблемости самодержавия
ознаменовалось, впрочем, рядом важных позитивных
ознаменовалось, впрочем, рядом важных позитивных
мероприятий:: понижение выкупных платежей, узаконивание
 понижение выкупных платежей, узаконивание
мероприятий
обязательности выкупа крестьянских наделов, учреждение
обязательности выкупа крестьянских наделов, учреждение
крестьянского поземельного банка для выдачи ссуд крестьянам
крестьянского поземельного банка для выдачи ссуд крестьянам
на покупку земель (1881—1884). Отмена подушной подати (18
на покупку земель (1881—1884). Отмена подушной подати (18
мая 1886 года), налог на наследства и процентные бумаги,
мая 1886 года), налог на наследства и процентные бумаги,
повышение промыслового обложения (1882—1884) и т.д.
повышение промыслового обложения (1882—1884) и т.д.  На национальных окраинах активно проводилась политика
На национальных окраинах активно проводилась политика
русификации. В 1880е годы было введено обучение на
русификации. В 1880е годы было введено обучение на
русском языке в разных учреждениях стран. В области суда: :
русском языке в разных учреждениях стран. В области суда
закон 1887 года ограничил судебную гласность, закон 1889
закон 1887 года ограничил судебную гласность, закон 1889
года сузил круг действий суда присяжных. В сфере
года сузил круг действий суда присяжных. В сфере
народного просвещения: : университетская реформа (1884
университетская реформа (1884
народного просвещения
года), уничтожившая университетское самоуправление,
года), уничтожившая университетское самоуправление,
уменьшение льгот по образованию для отбывания воинской
уменьшение льгот по образованию для отбывания воинской
повинности, преобразование военных гимназий в кадетские
повинности, преобразование военных гимназий в кадетские
корпуса.
корпуса. Внешняя политика
Внешняя политика
Царствование императора Александра III во
Царствование императора Александра III во
внешней политике было ознаменовано
внешней политике было ознаменовано
небывалым периодом мира. В результате
небывалым периодом мира. В результате
русскотурецкой войны 1877—1878 г. после
русскотурецкой войны 1877—1878 г. после
пятивекового турецкого ига Болгария стала
пятивекового турецкого ига Болгария стала
союзником России. В 1886 году
союзником России. В 1886 году
дипломатические отношения между Россией
дипломатические отношения между Россией
и Болгарией были разорваны.
и Болгарией были разорваны.
В конце 1880х г. началось сближение
В конце 1880х г. началось сближение
России и Франции, что было для Франции
России и Франции, что было для Франции
единственным путём избежать войны с
единственным путём избежать войны с
Германией.
Германией. Болезнь и кончина
Болезнь и кончина
17 октября 1888 года царский поезд,
17 октября 1888 года царский поезд,
идущий с юга, потерпел крушение у станции
идущий с юга, потерпел крушение у станции
Борки. При крушении обвалилась крыша
Борки. При крушении обвалилась крыша
вагона; Александр, как говорили,
вагона; Александр, как говорили,
удерживал её на своих плечах до тех пор,
удерживал её на своих плечах до тех пор,
пока не прибыла помощь. После этого у
пока не прибыла помощь. После этого у
него были боли в пояснице. Страшное
него были боли в пояснице. Страшное
сотрясение при падении положило начало
сотрясение при падении положило начало
болезни почек. Болезнь неуклонно
болезни почек. Болезнь неуклонно
развивалась. Государь все чаще чувствовал
развивалась. Государь все чаще чувствовал
себя нездоровым.
себя нездоровым. 20 октября 1894 года, в 2 часа пополудни, Александр
20 октября 1894 года, в 2 часа пополудни, Александр
скончался. Диагноз болезни императора Александра III
скончался. Диагноз болезни императора Александра III
поведший к Его кончине: Хронический
поведший к Его кончине: Хронический
интерстициальный нефрит с последовательным
интерстициальный нефрит с последовательным
поражением сердца и сосудов, геморрагический инфаркт
поражением сердца и сосудов, геморрагический инфаркт
в левом легком, с последовательным воспалением.
в левом легком, с последовательным воспалением. Библиография
Библиография

• http://ru.wikipedia.org/wiki
http://ru.wikipedia.org/wiki
• Учебник Истории 10 класс
Учебник Истории 10 класс

file_name: Презентация Маняжина-Александр 3.ppt

intro:
Задолго до войны в Европе нарастали противоречия между великими державами — Германией, Австро-Венгрией, Францией, Великобританией, Россией.
Германская империя, образованная после франко-прусской войны 1870 года, стремилась к политическому и экономическому господству на Европейском континенте. Включившись в борьбу за колонии только после 1871 года, Германия желала передела колониальных владений Англии, Франции, Бельгии, Нидерландов и Португалии в свою пользу.
Россия, Франция и Великобритания стремились противодействовать гегемонистским устремлениям Германии. Для чего была образована Антанта.

title: ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА


extracted_text:
Тема урока:
Выполнено Романовой В.П.
учителем химии первой
категории
МБОУ «Ардинская СОШ» Основания
Основания
 – это сложные вещества,
состоящие из ионов
металлов и связанных с
ними ионов гидроксильных
групп. Валентность гидроксогруппы –
)(IOH
Количество гидроксогрупп
определяется валентностью металла,
образующего основание.
          Например:
Ca
(
2OH
,)
(
3OH
.)
Fe
NaOH
, Название оснований
Гидроксид
+
Название металла в родительном
падеже+
Валентность римскими цифрами Дайте названия гидроксидам
NaOH
Fe(OH)2
Ca(OH)2
Al(OH)3
Fe(OH)3
Гидроксид натрия
Гидроксид железа (II)
Гидроксид кальция
Гидроксид алюминия
Гидроксид железа (III) Классификация оснований
Растворимые в
воде
Нерастворимые в
воде
(щелочи)
NaOH
Ca(OH)2
Al(OH)3
Сu(OH)2 Получение
оснований и их
свойства Взаимодействие натрия с водой
045. Âçàèìîäåéñòâèå íàòðèÿ ñ âîäîé.wmv Взаимодействие основных оксидов с водой
073. Âçàèìîäåéñòâèå îñíîâíûõ îêñèäîâ ñ âîäîé.wmv Действие щелочей на индикаторы
039. Äåéñòâèå ùåëî÷åé íà èíäèêàòîðû.wmv Индикаторы –
 от лат. «indication»  указатели
Лакмус
Метиловый
оранжевый
Фенолфталеин
NaOH
NaOH
NaOH Взаимодействие с
индикаторами
Индикатор
Нейтральная
среда
Щелочная
среда
Лакмус
Синий
Синий
Фенолфталеин Бесцветный  малиновый
Фиолетовый
Метиловый
оранжевый
Оранжевый
жёлтый
Помни! Нерастворимые основания не
меняют окраску индикаторов. Основание + кислота
→
               (реакция обмена, нейтрализации)
  соль + вода

Растворимые основания:
NaOH  +  HCl (фенолфталеин) → NaCl  + H2O
Na+ + OH  + H+ + Cl
H+ + OH
 Na→ +  + Cl  + H2O
 H → 2O
Нерастворимые основания
 ↓   +   H2SO4 → CuSO4    + 2H2O
Cu(OH)2
 Cu→ 2+  +  SO4
↓
 +   2H
Cu(OH)2
↓
Cu(OH)2
 +   2
H+
+  + SO4
 → Cu2+  + 2H2O
2
2    + 2H2O Щёлочь  + оксид неметалла → соль + вода
 ( реакция обмена)
         УСЛОВИЕ:
        оксиду неметалла должна соответствовать определенная кислота
+5O5 → H N+5O3
         например:      N2
                              S+6O3 → H2 S+6O4

2KOH  +  N2O5 → 2KNO3  + H2O
2K+  + 2OH + N2O5
 → 2NO3
2OH + N2O5
 2K→ +   + 2NO3
  + H2O
  + H2O

     2LiOH  +   SO3 → Li2SO4 + H2O
+   +  SO4
2  + H2O
2Li+  + 2OH +   SO3
 → SO4

2OH + SO3
 2Li→
2  + H2O Щелочь + соль → новое основание + новая соль
 ( реакция обмена)

УСЛОВИЯ:

       образуется осадок;
                          выделяется газ.
6KOH+Fe2(SO4)3
 → 2Fe(OH)3 +3K↓
6K+ + 6OH + 2Fe3+ + 3SO4
                               Fe3+  + 3OH →Fe(OH)3

 2Fe(OH)

→
2SO4
3 +6K↓
 ↓
++3SO4 Получение нерастворимых оснований
041. Ïîëó÷åíèå íåðàñòâîðèìûõ îñíîâàíèé.wmv Химические свойства нерастворимых
оснований
042. Õèìè÷åñêèå ñâîéñòâà íåðàñòâîðèìûõ îñíîâàíèé.wmv Нерастворимое основание  оксид металла + вода

→
                  (разложение   при нагревании)
Mg(OH)2
↓→
  MgO  + H
2O
2Fe(OH)3 ↓→ Fe2O3   +  3H2O
•Данный тип реакции нехарактерен для
растворимых оснований

file_name: Основания 8 классс фрагментами фильмов.ppt

description:
Получение
оснований и их
свойства

intro:
Цель: общее знакомство с классом неорганических соединений – основаниями. Задача образовательная: познакомить учащихся с новым классом неорганических соединений – основаниями; рассмотреть классификацию, состав и номенклатуру оснований. Задача развивающая: развить у учащихся такие личностные качества как сосредоточенность, наблюдательность; умение сравнивать, анализировать, обобщать, работать с таблицей растворимости. Задача воспитательная: воспитать у обучающихся умение высказывать свою точку зрения и аргументировать её, умение слушать и уважать мнение товарищей.
Тип урока: изложение нового материала. Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

химия

group: Дисциплины

title: Презентация по химии "Основания" (9 класс)


file_name: Презентация Маняжина-Александр 3.ppt

description:
Презентация на тему: :
               Презентация на тему
              Александр

Александр IIIIII
Маняжина Екатерина

                      Ученица 10 класса МОУ «ТСШ №2 им.
МОУ «ТСШ №2 им.
Выполнила :
А.С.Пушкина»
А.С.Пушкина»

description:
АлександрIII
III
Александр
Александр III (Александр
 (Александр
Александр III
Александрович Романов;
Александрович Романов;
26 февраля 1845 г. — 20 октября
26 февраля 1845 г. — 20 октября
 1894 г.) — Император Всероссийский,
 1894 г.) — Император Всероссийский,
Царь Польский и Великий Князь
Царь Польский и Великий Князь
Финляндский с 1 марта 1881 года. Из
Финляндский с 1 марта 1881 года. Из
императорского дома Романовых. В
императорского дома Романовых. В
официальной дореволюционной (до
официальной дореволюционной (до
1917 года) историографии именовался
1917 года) историографии именовался
, сын Императора
«Миротворцем», сын Императора
«Миротворцем»
Александра II
Александра II

description:
Великий князь
Великий князь
Великий князь Александр
Великий князь Александр
Александрович был в
Александрович был в
императорской семье вторым
императорской семье вторым
сыном; наследовать престол
сыном; наследовать престол
готовился его старший брат
готовился его старший брат
Николай, который и получил
Николай, который и получил
соответствующее воспитание.
соответствующее воспитание.

description:
  В апреле 1865 года скончался
В апреле 1865 года скончался
брат Александра—Николай
брат Александра—Николай
Александрович от
Александрович от
туберкулёзного воспаления
туберкулёзного воспаления
спинного мозга. Александр был
спинного мозга. Александр был
провозглашён царевичем и
провозглашён царевичем и
наследником престола. .
наследником престола
Николай Александрович

description:
Восшествие на престол и коронация
Восшествие на престол и коронация
Вступил на престол 2 марта 1881
Вступил на престол 2 марта 1881
года. Коронация императора и его
года. Коронация императора и его
супруги были совершены в
супруги были совершены в
Успенском соборе Кремля утром
Успенском соборе Кремля утром
15 мая 1883 года
15 мая 1883 года

description:
Внутренняя политика
Внутренняя политика
 29 апреля 1881 года императором был подписан
Манифест о
29 апреля 1881 года императором был подписан Манифест о
незыблемости самодержавия. . Начало 1880х годов
Начало 1880х годов
незыблемости самодержавия
ознаменовалось, впрочем, рядом важных позитивных
ознаменовалось, впрочем, рядом важных позитивных
мероприятий:: понижение выкупных платежей, узаконивание
 понижение выкупных платежей, узаконивание
мероприятий
обязательности выкупа крестьянских наделов, учреждение
обязательности выкупа крестьянских наделов, учреждение
крестьянского поземельного банка для выдачи ссуд крестьянам
крестьянского поземельного банка для выдачи ссуд крестьянам
на покупку земель (1881—1884). Отмена подушной подати (18
на покупку земель (1881—1884). Отмена подушной подати (18
мая 1886 года), налог на наследства и процентные бумаги,
мая 1886 года), налог на наследства и процентные бумаги,
повышение промыслового обложения (1882—1884) и т.д.
повышение промыслового обложения (1882—1884) и т.д.

description:
 На национальных окраинах активно проводилась политика
На национальных окраинах активно проводилась политика
русификации. В 1880е годы было введено обучение на
русификации. В 1880е годы было введено обучение на
русском языке в разных учреждениях стран. В области суда: :
русском языке в разных учреждениях стран. В области суда
закон 1887 года ограничил судебную гласность, закон 1889
закон 1887 года ограничил судебную гласность, закон 1889
года сузил круг действий суда присяжных. В сфере
года сузил круг действий суда присяжных. В сфере
народного просвещения: : университетская реформа (1884
университетская реформа (1884
народного просвещения
года), уничтожившая университетское самоуправление,
года), уничтожившая университетское самоуправление,
уменьшение льгот по образованию для отбывания воинской
уменьшение льгот по образованию для отбывания воинской
повинности, преобразование военных гимназий в кадетские
повинности, преобразование военных гимназий в кадетские
корпуса.
корпуса.

description:
Внешняя политика
Внешняя политика
Царствование императора Александра III во
Царствование императора Александра III во
внешней политике было ознаменовано
внешней политике было ознаменовано
небывалым периодом мира. В результате
небывалым периодом мира. В результате
русскотурецкой войны 1877—1878 г. после
русскотурецкой войны 1877—1878 г. после
пятивекового турецкого ига Болгария стала
пятивекового турецкого ига Болгария стала
союзником России. В 1886 году
союзником России. В 1886 году
дипломатические отношения между Россией
дипломатические отношения между Россией
и Болгарией были разорваны.
и Болгарией были разорваны.
В конце 1880х г. началось сближение
В конце 1880х г. началось сближение
России и Франции, что было для Франции
России и Франции, что было для Франции
единственным путём избежать войны с
единственным путём избежать войны с
Германией.
Германией.

description:
Болезнь и кончина
Болезнь и кончина
17 октября 1888 года царский поезд,
17 октября 1888 года царский поезд,
идущий с юга, потерпел крушение у станции
идущий с юга, потерпел крушение у станции
Борки. При крушении обвалилась крыша
Борки. При крушении обвалилась крыша
вагона; Александр, как говорили,
вагона; Александр, как говорили,
удерживал её на своих плечах до тех пор,
удерживал её на своих плечах до тех пор,
пока не прибыла помощь. После этого у
пока не прибыла помощь. После этого у
него были боли в пояснице. Страшное
него были боли в пояснице. Страшное
сотрясение при падении положило начало
сотрясение при падении положило начало
болезни почек. Болезнь неуклонно
болезни почек. Болезнь неуклонно
развивалась. Государь все чаще чувствовал
развивалась. Государь все чаще чувствовал
себя нездоровым.
себя нездоровым.

description:
20 октября 1894 года, в 2 часа пополудни, Александр
20 октября 1894 года, в 2 часа пополудни, Александр
скончался. Диагноз болезни императора Александра III
скончался. Диагноз болезни императора Александра III
поведший к Его кончине: Хронический
поведший к Его кончине: Хронический
интерстициальный нефрит с последовательным
интерстициальный нефрит с последовательным
поражением сердца и сосудов, геморрагический инфаркт
поражением сердца и сосудов, геморрагический инфаркт
в левом легком, с последовательным воспалением.
в левом легком, с последовательным воспалением.

description:
Библиография
Библиография

• http://ru.wikipedia.org/wiki
http://ru.wikipedia.org/wiki
• Учебник Истории 10 класс
Учебник Истории 10 класс

intro: 17 октября 1888 года царский поезд, идущий с юга, потерпел крушение у станции Борки. При крушении обвалилась крыша вагона; Александр, как говорили, удерживал её на своих плечах до тех пор, пока не прибыла помощь. После этого у него были боли в пояснице. Страшное сотрясение при падении положило начало болезни почек. Болезнь неуклонно развивалась. Государь все чаще чувствовал себя нездоровым.

title: ПРАВЛЕНИЕ АЛЕКСАНДРА ТРЕТЬЕГО


extracted_text: Природа и наша безопасностьОткрытый урок по окружающему миру 3 класс«Школа России» Наша безопасностьДомПриродаУлица Природа и наша безопасностьГлавное правило жизни – лучше избежать опасностей, чем с ними бороться.   Наша безопасностьДомПриродаУлицаНеживаяЖиваяГроза  Наша безопасностьДомПриродаУлицаНеживаяЖиваяРастенияГрибыЖивотные РефлексияНайди несъедобный грибЧто сделать, если не можешь определить грибКакое растение съедобноКакое животное в лесу может быть опасноЧем опасна грозаЧто делать, если увидел чужую собаку Чего нельзя делать, если гроза застала тебя в лесу1.белый гриб2.лисички 3.ложнодождевик 1.положить в корзину2.не брать3.попробовать1.волчье лыко2.щавель 3.белена 1.змея 2.уж 3.лягушка 1.можно промокнуть2.можно простудиться 3.может ударить молния1.остановиться 2.поиграть3.убежать1.вставать под высокое дерево3.прятаться в кустарнике2..купаться в реке    Здоровье – это самое ценное и самое важное, что может быть в жизни каждого человека.    Очень важно беречь его, так как оно очень долго и неохотно восстанавливается.  Домашнее задание:Учебник стр.25-30 (читать, отв.на вопросы)Рабочая тетрадь стр.18 №4

file_name: Природа и наша безопасность.ppt

alt: Природа и наша безопасность Открытый урок по окружающему миру 3 класс «Школа

description:
Природа и наша безопасность

Открытый урок по окружающему миру 3 класс«Школа России»

alt: Наша безопасность Дом Природа

description:
Наша
безопасность

Дом

Природа

Улица

description:
Природа и наша безопасность

Главное правило жизни –
 лучше избежать опасностей,
чем с ними бороться.

alt: Наша безопасность Дом Природа

description:
Наша
безопасность

Дом

Природа

Улица

Неживая

Живая

Гроза

alt: Наша безопасность Дом Природа

description:
Наша
безопасность

Дом

Природа

Улица

Неживая

Живая

Растения

Грибы

Животные

alt: Рефлексия Найди несъедобный гриб

description:
Рефлексия

Найди несъедобный гриб

Что сделать, если не можешь определить гриб

Какое растение съедобно

Какое животное в лесу может быть опасно

Чем опасна гроза

Что делать, если увидел чужую собаку
Чего нельзя делать, если гроза застала тебя в лесу

1.белый гриб

2.лисички

3.ложнодождевик

1.положить в корзину

2.не брать

3.попробовать

1.волчье лыко

2.щавель

3.белена

1.змея

2.уж

3.лягушка

1.можно промокнуть

2.можно простудиться

3.может ударить молния

1.остановиться

2.поиграть

3.убежать

1.вставать под высокое дерево

3.прятаться в кустарнике

2..купаться в реке

description:
Домашнее задание:

Учебник стр.25-30 (читать, отв.на вопросы)
Рабочая тетрадь стр.18 №4

intro: Проект "Страницы весны"

title: ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ В 3 КЛАССЕ ПРОГРАММА «ШКОЛА РОССИИ» ПО ТЕМЕ: «ПРИРОДА И НАША БЕЗОПАСНОСТЬ»


extracted_text:
Кривошеева Дарина Игоревна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 77
г. Кемерово
Масленица в живописи
2017 г.   древний
Масленица
праздник.
славянский
Начинается за 8 дней до
Великого    поста,  за  56
дней  до  празднования
Пасхи.
Это  озорное  и  весёлое
прощание  с  зимой  и
встреча  весны,  несущей
оживление  в  природе  и
солнечное тепло. Люди  испокон  веков  воспринимали  весну  как  начало  новой
жизни и почитали Солнце,  дающее жизнь и силы всему живому.
В  честь  солнца  сначала  пекли  пресные  лепёшки,  а  когда
научились приготовлять заквасное тесто, стали печь блины. Масленица  так  и  названа  потому,  что  русскому  народу
разрешено на этой неделе вкушать коровье масло. имели
Блины
ритуальное
значение:    круглые,  румяные,
горячие  напоминали  солнце,
которое  всё ярче разгоралось,
удлиняя  дни.  Верили,  что
вместе с блином они  съедают
частицу
и
могущества
его
тепла разгульный,
Веселый,
праздник  длится  целую
неделю:  ярмарки,  песни,
пляски, ряженые, игрища.
Именно  эти  семь  дней  в
называются
народе
масляной
или
сыропустной неделей.
и Каждый день имеет своё название. Понедельник – «Встреча».
В этот день из соломы делали чучело Масленицы и одевали в
старую  женскую  одежду.  Чучело  насаживали  на  шест  и  с
пением песен на санях  возили по деревне. любимым
Самым
развлечением молодежи на
Масленице было катание с
ледяных
гор.  Парни  и
молодые мужики начинали
сооружать горы задолго до
праздника. его
настилом,
Они  ставили  небольшой
деревянный
сруб,
покрывали
сверху
дощатым
с
одной  стороны  устраивали
скат из нескольких жердей
массивных
или
бревен,
которые
набивали  доски,  а  затем
засыпали  скат  снегом  и
заливали водой.
двух
на детским,
Первый  день  катания  с  гор
взрослые
был
присоединялись  к  катанию
только  в  середине  недели.
Катание  с  гор  было  связано
с  приметой:  у  тех,  кто
дальше  всех  скатится  с
горы,  самый  хороший  будет
урожай и длиннее уродиться
лён. Для катания использовались санки, рогожи, шкуры, салазки,
охапки соломы, обмолоченные снопы. В  этот  день  достраивались  также  качели.  По  верованиям
весеннее  качание на качелях предохраняло человека в течение
года от болей  в спине. Богатые  люди  уже    с
понедельника  начинали
печь блины, а бедные   с
четверга  или  пятницы.
Первый  блин  отдавался
нищим
помин
усопших.
на Вторник – «заигрыш».  Начинались игрища.  Толпы
разнаряженных скоморохов веселили, потешали кто как мог, во
что горазд. В  больших  деревянных
балаганах (помещения для
народных
театральных
зрелищ  с  клоунадой  и
комическими
сценами)
давали  представления  во
главе
с  Петрушкой  и
масленичным дедом. же
раскидывали
Тут
торговые  палатки.  В  них
продавались
горячие
сбитни  (напитки  из  воды,
меда
пряностей),
каленые  орехи,  медовые
пряники.  Здесь  же,  прямо
под  открытым  небом,  из
кипящего  самовара  можно
было выпить чаю.
и На  улицах  попадались
большие группы ряженых,
в  масках,  разъезжавших
по  знакомым  домам,  где
экспромтом  устраивались
веселые
домашние
концерты. Второй день считался днём
для  молодожёнов.  Все
семейные  пары,  у  которых
недавно  вся  деревня  была
на  свадьбе,  должны  были
скатиться с горы. Дети катались с гор во все дни масленицы второй
событие
день
На
самое
масленицы,
важное

смотрины  невест,  чтоб
на
  Красную  горку,
после  Великого  поста,
сыграть свадебку. но
и
В этот же самый день было не
только  катание  со  снежных
гор,
продолжалось
угощение  блинами  во  всех
домах:  в  эти  дни  молодые
люди
себе
невест,  а  девушки  украдкой
суженых.
смотрели
высматривали
на в
сани.
   Еще  одним  развлечением
молодежи  на  Масленицу  были
съездки  –  катание  на  лошадях,
запряженных
В
назначенный  день  в  деревню
собиралось  множество  санных
упряжек, иногда до 800, со всех
окрестных
Они
длинной
выстраивались
вереницей,  достигавшей  порой
полутора  километров,  а  затем
ездили  по  деревне
ее
окрестностям.

деревень.
и Средалакомка. В этот день
накрывались  столы  с  очень
вкусной  едой.  На  первом
месте  угощений  блины.
Пекли по своему достатку,
кто
с  икрой,  красной
рыбой,
с
селедкой,  картошкой  да  с
луковым припеком.
сыром,
кто Зять в этот день заходил к тёще на блины, а она должна была
показать своё доброе отношение к нему. Кроме зятя тёща
приглашала и других гостей. Молодые неженатые парни и
незамужние
девушки
катались с гор. Над парнями,
которым  в  этом  году  не
повезло  и  они  не  успели
жениться,
деревня
подшучивала,  придумывала
разного рода «наказания», от
которых  молодые
парни

откупались  угощениями
блинами и конфетами.
вся Четвергширокий  разгул.
Народ
предавался
всевозможным  потехам.
В  балаганах  показывали
представления,

забавлялись фокусами. Обязательным было строить и штурмовать крепости, снежные
городки. Осаждённые оборонялись вениками и мётлами.
Победителей купали в проруби, чтобы остыли. свою
удаль
показать
Устраивались
знаменитые
кулачные бои, которые давали
возможность  мужской  части
населения
перед
и
всеми
молодечество.  Друг  с  другом
могли  биться  две  деревни,
жители
противоположных
концов одного большого села,
«монастырские»  крестьяне  с
помещичьими Кулачные  бои  готовились
заранее:  команды  сообща
выбирали  место  для  битвы,
договаривались  о  правилах
игры
количестве
и
выбирали
участников,
атаманов.  Мужики  и  парни
парились в банях, старались
больше  есть  мяса  и  хлеба,
которые,
поверью,
придавали силу и смелость.

по Пятница  «Тещины  вечерки»
— зятья  приглашали  к  себе  в
гости  тещу  и  угощали  её
блинами
сладостями.
и
Приглашения
бывали
разные:  почетные    когда  теща
со
родней
приглашалась  к  праздничному
обеду, или простые — на ужин.
своей
же
всей Прежде чем идти в гости, теща
должна была с вечера прислать
все  необходимое  для  печения
блинов, в том числе сковороду
и  половник,  а  тесть  посылал
мешок
гречневой  крупы  и
коровье  масло.  Неуважение
зятя
событию
считалось  бесчестием  и  было
поводом  к  вечной  вражде
между тещей и зятем.
этому
к «Золовкины
еще
золовки
были
Суббота:
посиделки»
(сестры
Если
не
мужа)
замужем,  тогда  невестка
созывала  в  гости  и  своих
незамужних подруг. Если  же  сестры  мужа  уже  были  замужем,  то  невестка
приглашала  родню  замужнюю.  Новобрачная  невестка
должна была одарить своих золовок подарками. этот
день
В
Воскресенье  прощенный день.
устраивали
В
проводы  Масленицы.
Из
соломы  раскладывали  большой
костер и сжигали на нем куклу
Масленицы.  Пепел  от  того
костра разбрасывали по полям,
чтобы  по  осени  был  богатый
урожай.
прощенное
воскресенье  люди  мирились,
просили  прощения  друг  у
друга.  Было  принято  говорить:
«Прости меня, пожалуйста». На
что
тебя
простит».  Потом  целовались  и
забывали обиды навсегда.
отвечали:
«Бог

file_name: Масленица.pptx

intro: Масленица – древний славянский праздник, доставшийся нам в наследство от языческой культуры сохранившийся после крещения Руси. В презентации собраны известные работы русских художников, которые отразили на своих полотнах масленичные гулянья. Учащиеся познакомятся с историей праздника, узнают о традициях, связанных с проведением обряда на Руси. Презентация подробно расскажет о каждом дне масленичной недели.Масленица в живописи

классное руководство

group: Педагогика

title: Масленица в живописи


extracted_text:
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14»
Мастер – класс

Авторские развивающие
мультимедийные игры
познавательной направленности
Паршакова Н. Н. Информационнокомпьютерные технологии все больше входят в
процесс обучения дошкольников. Одной из составляющих информационных
технологий являются мультимедиатехнологии, которые являются
эффективными образовательными средствами, благодаря присущим им
качествам интерактивности, гибкости и возможности интеграции различных
типов информации, способствующим раскрытию индивидуальных
способностей, творческого потенциала обучающихся и повышению их
мотивации к учению.
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного  образования ставит перед педагогами ДОУ задачу
по развитию у детей любознательности и познавательной мотивации.
Одними из принципов и задач обучения и воспитания  детей
дошкольного возраста являются вариативность и разнообразие
содержания организационных форм дошкольного образования.
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Поэтому, основная задача педагога – выбрать методы, формы,
инновационные педагогические технологии организации работы с детьми,
которые оптимально соответствовали бы поставленной цели развития
личности.
        Информатизация общества ставит перед нами, педагогами,
следующие задачи:
• Идти в ногу со временем;
• Стать для ребенка проводником в мир новых технологий;
• Быть наставником в выборе компьютерных программ;
• Сформировать основы информационной культуры его личности;
• Повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность
родителей.
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» В своей работе с детьми я использую мультимедийные дидактические
игры по познавательному развитию, которые разрабатываю сама.
        Под дидактической игрой Дергачева Л.М. понимает деятельность,
организуемую в процессе обучения целью которой является развитие
познавательного интереса за счет эмоциональной окрашенности игровых
действий основанных на имитационном или символическом моделировании
изучаемых объектов явлений или процессов. В результате проведения
игры, у ее участников формируются конкретные знания, соответствующие
умения и навыки по творческому использованию знаний.
        Дидактическая игра является ценным средством воспитания
умственной активности детей. Она активизирует психические процессы,
вызывает у них живой интерес к процессу познания.
        Интерактивная дидактическая игра – современный и признанный
метод обучения и воспитания, обладающий образовательной,
развивающей и воспитывающей функциями, которые действуют в
органическом единстве. Месяц
Сентябрь
Мой любимый
детский сад
Октябрь
 Осень
Ноябрь
 Мир вокруг
нас
Декабрь
 Зима
Январь
Труд
взрослых
Февраль
Наша Родина
Март
Весна
Апрель
Здоровье
Май
Скоро лето
Тема недели
До свидания лето!
Новоселье в группе
Взрослые и дети в детском саду
Друзья
Как мы следы осени искали
Урожай собирай
По грибы, по ягоды
Путешествие
Животный мир
Растительный мир
Рукотворный мир
Мы разные, мы вместе
Зима
В гостях у сказки
Праздник к нам приходит
Новогодние каникулы
Люди разные нужны, люди разные важны
Труд мужской и женский
Развитие труда
Город
Пермский край
Защитники России
Мы – жители Солнечной страны
Мамочка моя
Весна пришла (2,3 нед.)
Дома и жилища
Мой организм
Космос
Спорт
Человек и природа
Этих дней не смолкнет слава! 2
Если с другом вышел в путь
Весна красна цветами
Название игры
Этот удивительный мир насекомых
Чего не стало
Кто кем работает
Мальчики и девочки
С какого дерева листок
Погрузи в машину только овощи
Кузовок
7 чудес света
Узнай животное
Четвертый лишний
Что сначала, что потом
Национальности и традиции
Зимующие и перелетные птицы
Любимые герои сказок
Скажи наоборот
Кому что нужно для работы
 Виды транспорта
Что сначала, что потом
Что было до…
Достопримечательности Пермского края
Рода войск
Маленьким детям – большие права
Мамы и детки
Чей домик
Космические загадки
Зимние виды спорта
Правила поведения в лесу
Оружие Победы
Что? Где? Когда?
Четвертый лишний (растения) Собираясь сделать обучающую игрупрезентацию, изначально надо:
определить обучающие задачи, с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей, требованиями программы.
 продумать игровую мотивацию: что будем делать, для кого или для чего?
 определить способ выполнения задания: как это делать?
 уточнить, как ребенок должен действовать в игре, чтобы решалась
обучающая задача. Используемые интерактивные игры позволяют:
успешно усваивать программный материал и повысить качество знаний;
обеспечить систематическую проверку  и объективную оценку знаний,
умений и навыков учащихся;
моделировать в реальном учебном процессе различные жизненные
ситуации;
сделать учебный материал менее сложным, глубже усвоить материал;
усилить активность детей в учебном процессе, стимулировать их
творческие способности;
обеспечить особый настрой и психологопедагогический климат, снизить
уровень тревожности детей. “Погрузи в машину только овощи”
Обучающая задача  классифицикация: овощи и фрукты.
Игровая мотивация  доставить продукты к обеду в детский сад.
Способ выполнения задания  если ребенок выбирает овощи, то они
перемещаются в зону грузовика, если выбирает неправильно (фрукты) они
качаются и остаются на месте Запускаем программу «PowerPoint».
На 1 слайде оформляем название игры, цель, задачу для детей, правила выполнения.
На 2 слайд добавляем картинки с изображением овощей, фруктов и грузовика, которые заранее
загружены на компьютер.
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Картинки следует выбирать на белом фоне, чтобы его можно было сделать прозрачным.
Для этого выделяем картинку в поле инструментов для работы с рисунками выбираем Перекрасить.
Выбираем в открывшемся поле команду Установить прозрачный цвет.
Наводим курсор на белый фон рисунка и кликаем левой кнопкой мыши. Фон становится прозрачным.
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Добавляем анимацию на картинки.
Выделяем картинку с овощем, например – лук.
Задаем траекторию перемещения, выполнив команду
→
 Добавить эффект
Анимация
 Настройка анимации
→
Нарисовать пользовательский путь
 Линия
→
→
 Пути перемещения
и задаем траекторию перемещения.
→
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Привяжем эффект анимации к изображению, чтобы он запускался по щелчку на картинке. Для
этого используем триггер.
Триггер  это некоторый объект слайда (например рисунок, фигура, кнопка, текстовое поле),
при щелчке которого выполняется некоторое действие. Использование триггеров в обучающих
играх позволяет сделать их интерактивными.
Для этого задаем скорость перемещения: кликаем по стрелке рядом с эффектом в области задач
закладка Время
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Переключатели Начать выполнение при щелчке в раскрывшемся списке выбираем
название изображения картинки и ОК.
Аналогично проделываем вышеописанные действия для всех картинок группы «Овощи».
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Приступаем к картинкам с фруктами. Выделяем картинку с фруктом, например – яблоко.
 Качание
Анимация

 Настройка анимации
→
→
→
 Добавить эффект
 Выделение
→
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» В переключателе Цвет выбираем  Без цвета.
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Переходим снова к работе с триггером. Кликаем по стрелке рядом с эффектом в
области задач закладка Время.
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Переключатели Начать выполнение при щелчке в раскрывшемся списке выбираем название
изображения картинки и ОК.
Аналогично проделываем вышеописанные действия для всех картинок группы «Фрукты».
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Чтобы поощрить ребенка, можно добавить звуковой эффект. Вставляем картинку с
аплодисментами и начинаем работать с ней.
Анимация
 Настройка анимации
 Добавить эффект
 Возникновение
→
→
→
 Вход
→
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» Переходим снова к работе с триггером. Кликаем по стрелке рядом с эффектом в
области задач закладка Время.
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» В открывшемся окне выбираем Эффект
 → Аплодисменты и ОК.
МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14» СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: МАСТЕР-КЛАСС.pptx

description: МБДОУ «ЦРР – Детский сад № 14»

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: презентация содержит выдержки из текста выступления, пошаговой инструкции по созданию игры для детей. материал может быть использован для педагогов. в данной презентации дается пошаговая инструкция по созданию игры по теме "овощи", по аналогии можно создать такую игру по любой тематике.презентация

доп. образование взрослых

group: Другое

title: мастер-класс по созданию мультимедийной игры


extracted_text:
Седьмое  апреля.
Классная  работа.
Тема урока:
Часть речи -  ……. Раздели слова на 2 группы.
мебельная, берёзовая, завтрак,
жёлтая, аккуратная, Кремль,
альбом, девочка, интересный,
овощной, народный, осиновый,
Москва, месяц. Имена
прилагательные
Мебельная
берёзовая
жёлтая
аккуратная
интересный
овощной
народный
осиновый
Имена
существительные
Москва
Кремль
девочка
завтрак
альбом
месяц
3 Глаголы
Желтеть
морозить
обедать
работать
желать
4 •1.Познакомиться …
•2. Научиться …
•3. Развивать… Паспорт объекта №1
Имена
Значения признаков
(вопросы)
?
?
признаков
Элемент
(объект)
?

?
?
Признак предмета
Какой,  какая,  какое,
какие
Изменяется  по  родам,
числам, падежам
Второстепенным,
определение
6 Элемент
(объект)
?
(имя
прилагательное
)
Имена  признаков
(вопросы)
Что обозначает?
Значения
признаков

На  какие  вопросы
отвечает?
Непостоянные
признаки
Каким
предложения
является?
членом

7 Паспорт объекта №2
Элемент (объект) Имена
признаков
?
(имя
существительное
)
(вопросы)
Что обозначает
На  какие  вопросы
отвечает
Непостоянные
признаки
Каким
предложения
является?
членом
Значения
признаков

8 Элемент
(объект)
?

Имена  признаков
(вопросы)
?
?
?
?
Значения признаков
Предмет
Кто,  что,  падежные
вопросы
Изменяется  по  числам,
падежам, родам
Подлежащим,
дополнением
9 Раздели слова на 2 группы
Работала, писали, читает, плясали,
думал, говорили, помогает, поют,
бежали, идет, учатся, научились,
заполняли, пьет, прописала, прыгает,
помыла, катается, поднесли
Тренинг «Расселение»
10 Единственное
число
• Работала,
• читает,
• думал,
• помогает,
• идет,
• пьет,
• прыгает,
• помыла,
• катается
Множественное
число
• Помнили,
• плясали,
• говорили,
• поют,
• бежали,
• учатся,
• научились,
• заполняли,
• поднесли
11 БЫЛО
СТАЛО
ЧТО
ИЗМЕНИЛОСЬ
Прыгал
Сидит
Толкал
Рисует
Зеленел
Делает
Работает
Прыгали
Сидели

12 «Чудоюдо»
13 14 Измените число глагола:
играет –
поет –
работает –
едет –
кричит –
учится
играют
поют
работают
едут
кричат
учатся
Тренинг «Наоборотики»
15 Что такое глагол?
• 1. Это…
• 2. Обозначает…
• 3. Отвечает на вопросы:
• 4. Изменяется по…
• 5. В предложении является…… Домашнее задание.
ПРИДУМАТЬ 5 ПРЕДЛОЖЕНИЙ, ИСПОЛЬЗУЯ
В НЕМ ГЛАГОЛЫ В ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ,
ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ:
НАРИСОВАТЬ ГЛАГОЛ.
17 Молодцы!

file_name: Число глагола.pptx

description:
«Чудоюдо»
13

description: Молодцы!

title: Число глагола


extracted_text:
МОУ СОШ №3 г. Маркса Саратовской области
Им. Л.Г. Венедиктовой
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
СПОСОБЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ УРОКА В КОНТЕКСТЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ПО
ВВЕДЕНИЮ  ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА
12 декабря 2012 года В.А. СУХОМЛИНСКИЙ
ГОВОРИЛ:

       «Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры
учителя, мерило его
интеллектуального богатства,
показатель его кругозора,
эрудиции»  Осознание основных требований к
современному уроку;
 Повышение интереса педагогов к способам
моделирования урока по ФГОС;
ЦЕЛИ:
 Осознание необходимости повышения
уровня самообразования;
 Освоение на практике проектирования
урока в контексте реализации требований
федерального государственного
образовательного стандарта.  «Комфорт»- в переводе с
английского - поддержка,
укрепление.
 Комфорт– это обстановка,
обеспечивающая удобство,
спокойствие, уют.  Школа становится не столько
источником информации, сколько
учит учиться;
 учитель не проводник знаний, а
личность, обучающая способом
творческой деятельности,
направленной на
самостоятельное приобретение и
усвоение новых знаний. ТРЕБОВАНИЯ ФГОС  К  СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
 У ученика надо сформировать
мотивацию учения
 Ученик должен удерживать цель  в
течение всего урока
 На каждом уроке давать детям
критерии оценки их работы
 Организация исследовательской
деятельности ребёнка ТРЕБОВАНИЯ ФГОС  К  СОВРЕМЕННОМУ
УРОКУ
 Уровневая дифференциация
 Применение информационно –
коммуникационных технологий
 Самостоятельная работа
обучающихся
 Простому воспроизведению не
должно быть место на уроке.
Ученик должен применять знания в
изменённой ситуации
 Коллективная работа
обучающихся ТРЕБОВАНИЯ ФГОС  К  СОВРЕМЕННОМУ
УРОКУ
 Крупноблочная подача
материала
 На каждом уроке должна быть
самооценка и рефлексия
 Учить на основе учебных ситуаций
 На каждом уроке должна быть
самооценка и рефлексия
 Интеграция знаний должна быть во
все предметы (межпредметные
связи). ПРЕИМУЩЕСТВА СОВРЕМЕННОЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНИКИ “КОНСТРУКТОР”
 Значительно возрастает многообразие уроков.
 Происходит систематизация известных и используемых
в работе методических приемов, которые без
«Конструктора» учителю трудно удержать в памяти.
 При использовании «Конструктора» значительно
снижается время на подготовку уроков.
 При подготовке к урокам уделяется больше внимания
на организацию начала и завершения урока, на этап
«Домашнее задание».
 Разнообразие методов и приемов на уроке повышают
интерес учащихся к предмету, что, несомненно,
сказывается на качестве обучения. Взгляни горе в лицо — тупа вершина,
А сбоку погляди — она остра.
Иди навстречу — и гора все выше,
Иди назад — и ниже все гора...
О нет, она свой облик не меняет,
Гора одна и та же — в этом суть.
А превращенья от того зависят,
С какого места на неё взглянуть.
Су Дун По (Учёный Муж с Высокого Холма),
                                             1036 – 1101,
       китайский литератор и политический
деятель ЧТО ДЛЯ  НАС СОВРЕМЕННЫЙ
УРОК?
 урок-познание,
 открытие,
 деятельность,
 противоречие,
 развитие,
 рост,

 самопознание,
 самореализация,
 мотивация,
 интерес,

 профессионализм,
выбор,
 ступенька к
знанию,
 Потребность,
 инициативность,
 уверенность. ЧТО ГЛАВНОЕ В УРОКЕ?
 Новизна современного
российского образования требует
личностного начала учителя,
которое позволяет ему либо
урочить, наполняя учеников
знаниями умениями и навыками,
либо давать урок, развивая
понимание этих знаний, умений,
навыков, создавая условия для
порождения их ценностей и
смыслов. РЕЦЕПТ ХОРОШЕГО УРОКА.
 1.Возьмите дюжину самых лучших эмоций, отберите те, которые лишены
разочарований, злопамятности и недовольства. Разделите их на 5 или 6
уроков, которые приходится проводить каждый день.
2.Добавьте в каждый свой урок:
12 порций мудрости
11 порций терпения
10 порций храбрости
9 порций работоспособности
8 порций оптимизма
7 порций преданности своему делу
6 порций творчества
5 порций доброты
4 порции заботы о здоровье
3 порции юмора
2 порции такта
1 порцию веры в каждого ученика
В пропорциях ингредиентов возможны варианты на усмотрение
готовящего. Добавьте ложечку хорошего настроения, по вкусу
развлечения, обязательно игры. А теперь налейте любовь к детям и
взбейте все это энергичными движениями. Поставьте ваше блюдо на огонь
детских сердец. Украсьте улыбками, изюминками и веточками радости.
Перед подачей ученикам урок сервируйте спокойствием и
профессионализмом учителя. И хороших Вам уроков!

file_name: педсовет 12.12.12.pptx

title: Педагогический совет по теме «Способы моделирования урока в контексте профессиональной деятельности учителя по введению  федерального государственного образовательного стандарта»


extracted_text:
Цели урока
 Сформировать понятие о кислотах как
классе электролитов.
 Рассмотреть их классификацию по
различным признакам
 Охарактеризовать общие свойства
кислот в свете ионных представлений
 Научиться пользоваться рядом
напряжений металлов и таблицей
растворимости для прогнозирования
возможных химических реакций кислот. Что такое
кислоты?
 Сложные вещества, состоящие из
атомов водорода, соединенных с
кислотным остатком HR
 Электролиты, диссоциирующие с
образованием катионов водорода
H+ и анионов кислотного остатка
Rn Классификация кислот
Признаки
классификации
 Наличие
кислорода в
кислотном остатке
Основность
Растворимость в
воде
Летучесть
Степень
диссоциации
Стабильность
Группы кислот
Примеры
А) кислородные;
Б) бескислородные
А) H3PO4, H2SO4;
,Б) HBr, H2S
А) одноосновные;
Б) многоосновные
А) растворимые;
Б) нерастворимые
А) летучие;
Б) нелетучие
А) сильные;
Б) слабые
А) стабильные;
Б) нестабильные
А) HNO3, HCl;
Б) H2SO4, H3PO4
А) HNO3, HCl;
Б) H2SiO3
А) H2S, HNO3
Б) H2SO4, H3PO4
А) HNO3, HCl;
Б) H2SO3, H2CO3
А) H2SO4, HCl
Б) H2SO3, H2CO3 Химические
свойства кислот
 Диссоциация
 Действие на индикатор
 Взаимодействие с металлами
 Взаимодействие с
    основаниями. Реакция
    нейтрализации
 Взаимодействие с оксидами
    металлов
 Взаимодействие с солями Особые свойства кислот
определяются кислотным остатком
 Реакция ионного обмена
         H2SO4+BaCl2 = 2HCL+BaSO4
                 Ba2++SO42=BaSO4
 Окислительно восстановительная
реакция
          H2S2 + Br2=2HBr+S
   Нестабильные кислоты разлагаются
          H2CO3= CO2 +H2O
          H2SO3=SO2 + H2O Диссоциация
кислот
            HCl →
H++ Cl

          HNO3→
H+ + NO3
H+ R n-=H++Rn-
         H2SO4→
2H+ + SO42
         H3PO4→
3H+ + PO43 Взаимодействие с
индикатором
Нейтральна
Индикатор
я среда
Фиолетовый   Красный
Лакмус
Красный
Фиолетовый
Кислая среда
Фенолфталеи
Фенолфталеи
нн
Метиловый
Метиловый
оранжевый
оранжевый
Бесцветный   Бесцветный
Бесцветный
Бесцветный
Оранжевый   Розовый
Розовый
Оранжевый
Помни! Нерастворимые
кислоты не меняют окраску
индикаторов. Взаимодействие с
металлами
Ме + НR → МеR+ Н2
металл + кислота соль + водород
→
  Zn→
 SO4+ H2
                     2   Zn +   H2SO4
Реакция возможна, если:
Реакция возможна, если:
Металл находится в ряду активности до водорода;
1.1. Металл находится в ряду активности до водорода;
В результате реакции получается растворимая соль;
2.2. В результате реакции получается растворимая соль;
Кислота растворима
3.3. Кислота растворима
Щелочные металлы для подобной реакции не берут (
4.4. Щелочные металлы для подобной реакции не берут (
они взаимодействуют с водой)
они взаимодействуют с водой)
Фосфорная кислота с металлом  реакции не дает. .
5.5. Фосфорная кислота с металлом  реакции не дает
Т.к растворимы лишь фосфаты щелочных Ме, а эти
Т.к растворимы лишь фосфаты щелочных Ме, а эти
Ме брать нельзя.
Ме брать нельзя. Взаимодействие с
основными оксидами
R+ H2O
→
Основный оксид + кислота
МеxOy + HR  Ме→
                  СuO + 2HCl  Cu→ Cl2 + H2O
CuO + 2H+ + 2Cl
CuO + 2H+
 Cu→ 2+ + 2Cl + H2O
 Cu→ 2+ + H2O
Реакция возможна, если в результате
Реакция возможна, если в результате
получается растворимая соль
получается растворимая соль
 соль +
вода Взаимодействие с
основаниями
Ме(ОН)m + НR  MeR+ H
→
2O
Основание + кислота
                       2LiOH + H2SO4
2Li+ + 2OH + 2H+ + SO42
2H+ + 2OH
→
 соль + вода
 Li→ 2 SO4 + 2H2O
 2Li→ + + SO42 + 2H2O
 2H→ 2O
Реакция между щелочью и кислотой с образованием
соли и воды называется реакцией нейтрализации.
 Сu(OH)2 + 2HCL= CuCL2 +2 H2O
Cu(OH)2 +2H+ =Cu2+ +2H2O Взаимодействие с
солями
Ме+ HR  → HR+ МеR
Соль + кислота
 новая кислота + новая соль
→

             3 Na2CO3 +2H3PO4  2Na→
 6Na+ +3CO32 +6H+ +PO43 6Na→

3PO4 + 3H2O + 3CO
++2PO43+3H2O+3CO2
 6H+ + 3CO32
 3H→ 2O + 3CO2
Реакция возможна, если в результате образуется
осадок, газ или вода. Литература
 Химия поурочные планы по учебнику
О.С. Габриеляна 8 класс. Автор В.Г.
Денисова
 Химия О.С. Габриелян 8 класс
 Химия. Настольная книга учителя 8
класс О.С. Габриелян

file_name: кислоты в свете ТЭД.ppt

intro: Урок разработан в соответствии с программой О.С.Габриэляна. Цели - сформировать понятие о кислотах как классе электролитов. Рассмотреть их классификацию по различным признакам. Охарактеризовать общие свойства кислот в свете ионных представлений. Научиться пользоваться рядом напряжений металлов и таблицей растворимости для прогнозирования возможных химических реакций кислот.

title: Презентация по химии "Кислоты в свете ТЭД" (8 класс)


extracted_text:
Презентация
Презентация
На тему: «Холодная война»
На тему: «Холодная война»
         Подготовила:
Подготовила:

         Ученица 11 «А» класса
Ученица 11 «А» класса

Тираспольской средней школы №2 им. А.С.Пушкина
Тираспольской средней школы №2 им. А.С.Пушкина
Маняжина Екатерина  Михайловна
Маняжина Екатерина  Михайловна
                              Учитель:
Учитель:

                                   Тидва О. И.
Тидва О. И. Холодная война— глобальная геополитическая, военная,
экономическая и идеологическая конфронтация между СССР и
его союзниками, с одной стороны, и США и их союзниками — с
другой, длившаяся с 1946 по 1991 год (45 лет). Название «война»
условно, так как эта конфронтация не была войной в прямом
смысле. Одной из главных составляющих конфронтации
была идеология. Две сверхдержавы пытались перестроить мир
согласно своим идеологическим установкам.
Выражение «холодная война» впервые употребил Джордж
Оруэлл 19 октября 1945 в статье «Ты и атомная бомба» в
британском еженедельнике «Трибьюн» Внутренняя логика противостояния требовала от сторон участия
в конфликтах и вмешательства в развитие событий в любой
части мира. Усилия США и СССР направлялись, прежде всего,
на доминирование в политической сфере. С самого начала
противостояния развернулся процесс милитаризации двух
сверхдержав.
США и СССР создали свои сферы влияния, закрепив их военно
политическими блоками — НАТО и ОВД. Хотя Соединённые
Штаты и СССР не вступали в прямое военное столкновение, их
соперничество за влияние часто приводило к вспышкам
локальных вооружённых конфликтов по всему миру. Холодная война сопровождалась гонкой обычных и ядерных вооружений, то и
Холодная война сопровождалась гонкой обычных и ядерных вооружений, то и
дело угрожавшей привести к третьей мировой войне. Наиболее известным из
дело угрожавшей привести к третьей мировой войне. Наиболее известным из
таких случаев, когда мир оказывался на грани катастрофы, стал Карибский
таких случаев, когда мир оказывался на грани катастрофы, стал Карибский
кризис 1962г. В связи с этим в 1970е годы СССР были предприняты усилия по
кризис 1962г. В связи с этим в 1970е годы СССР были предприняты усилия по
«разрядке» международной напряжённости и ограничению вооружений.
«разрядке» международной напряжённости и ограничению вооружений. На грани ядерной войны
На грани ядерной войны С наступлением нового года хрущёвской «оттепели» угроза
мировой войны отступила. 1823 июля 1955 г. в Женеве
состоялась встреча президента США Д. Эйзенхауэра,
председателя Совета министров СССР Н. А. Булганина,
Первого секретаря ЦК КПСС Н. С. Хрущёва, премьер
министра Франции Эдгара Фора и премьерминистра
Великобритании Э. Идена, посвящённая проблемам разрядки
международной напряженности. В 1959 г. Н. Хрущёв посетил США. Это был первый в истории
визит советского вождя в США. Хрущёв был так воодушевлён
своей поездкой, что созвал многолюдный митинг в Москве, на
котором восхвалял миролюбие Эйзенхауэра, его политическую
мудрость, прямоту и честность. Такой подход прочно укоренился в стратегических планах
США — считалось, что причин для особого беспокойства
нет, пока стратегические силы США своей мощью
превосходят общий потенциал советских вооружённых сил.
Более того — по мнению американских стратегов,
советская экономика, разрушенная в годы войны, вряд ли
была способна на создание адекватного контрсилового
потенциала.
Однако СССР быстро создал собственную стратегическую
авиацию и испытал в 1957 году межконтинентальную
баллистическую ракету (МБР) Р7, способную достигать
территории США. С 1959 года в Советском Союзе
началось серийное производство МБР, а в январе 1960 г.
ракета была испытана на предельной дальности. (В 1958
году свою первую МБР «Атлас» испытали и США). С середины 1950х годов в
США начинают осознавать,
что в случае ядерной войны
 СССР сумеет нанести
ответный контрценностный
удар по американским
городам. Поэтому с конца
1950х годов военные
эксперты признают, что
тотальная ядерная войны
США с СССР становится
невозможной.
Скандал с американскимшпионом U2 (1960) пиком
которого явился Берлиснкий кризис 1961г. И Карибский
кризис(1962) Разрядка
Разрядка
Продолжавшаяся гонка ядерных вооружений, сосредоточение
Продолжавшаяся гонка ядерных вооружений, сосредоточение
управления ядерными силами Запада в руках США и ряд
управления ядерными силами Запада в руках США и ряд
инцидентов с носителями ядерного оружия вызвали
инцидентов с носителями ядерного оружия вызвали
усиливающуюся критику ядерной политики США.
усиливающуюся критику ядерной политики США.
Противоречия в принципах управления ядерным оружием в
Противоречия в принципах управления ядерным оружием в
командовании НАТО привели к выходу Франции в 1966 из
командовании НАТО привели к выходу Франции в 1966 из
участия в формировании вооруженных сил этой организации.
участия в формировании вооруженных сил этой организации. 17 января 1966 года произошёл один
17 января 1966 года произошёл один
из инцидентов с ядерным оружием:
из инцидентов с ядерным оружием:
бомбардировщик В52 ВВС
бомбардировщик В52 ВВС
США произвёл сброс
США произвёл сброс
неудачей.
неудачей.
четырёх термоядерных бомб над
четырёх термоядерных бомб над
испанским селением Паломерес.
испанским селением Паломерес.
После этого инцидента Испания
После этого инцидента Испания
отказалась осудить выход Франции
отказалась осудить выход Франции
из НАТО и ограничила военную
из НАТО и ограничила военную
деятельность ВВС США на
деятельность ВВС США на
территории страны, приостановив
территории страны, приостановив
испаноамериканский договор 1953
испаноамериканский договор 1953
года о военном сотрудничестве;
года о военном сотрудничестве;
переговоры о возобновлении этого
переговоры о возобновлении этого
договора в1958 году окончились
договора в1958 году окончились В ФРГ приход к власти социалдемократов во главе с Вилли
Брандтом ознаменовался новой «восточной политикой»,
результатом которой стали Московский договор между СССР и
ФРГ 1970 г., зафиксировавший нерушимость границ, отказ от
территориальных претензий и декларировавший возможность
объединения ФРГ и ГДР. В 1968 году попытки демократических
реформ в Чехословакии (Пражская весна) вызвали военную
интервенцию СССР и его союзников.
вооружений.
Однако Брежнев, в отличие от Хрущёва, не питал склонности ни
к рискованным авантюрам за пределами чётко очерченной
советской сферы влияния, ни к экстравагантным «мирным»
акциям; 1970е годы прошли под знаком так называемой
«разрядки международной напряженности», проявлениями
которой стали Совещание по безопасности и сотрудничеству в
Европе (Хельсинки) и совместный советскоамериканский полёт
в космос (программа «Союз  Апполон»); тогда же были
подписаны договоры по ограничению стратегических «Новое мышление» Горбачева и
«Новое мышление» Горбачева и
завершение противостояния
завершение противостояния
Буш (слева) на прогулке
Буш (слева) на прогулке
по острову Говернорс –
по острову Говернорс –
Айленд во время визита
Айленд во время визита
М. Горбачева в США
М. Горбачева в США
в1988 году.
в1988 году.
     Генеральный секретарь

Генеральный секретарь
ЦК КПСС Михаил
ЦК КПСС Михаил
Горбачев, президент
Горбачев, президент
США Рональд Рейган(в
США Рональд Рейган(в
центре) и вице
центре) и вице
президент
президент
США Джордж
США Джордж Новая внешнеполитическая доктрина была обусловлена
развитием политического процесса в СССР в сторону отказа
чрезмерно высоким
от коммунистической идеологии, а также зависимостью
экономики СССР от западных технологий и кредитов в
связи с резким падением цен на нефть привели к тому, что
СССР пошёл на широкие уступки во внешнеполитической
сфере. Распространено мнение о том, что это было связано
также с тем, что возросшие в результате гонки вооружений
военные расходы стали непосильными для советской
экономики, однако ряд исследователей доказывает, что
относительный уровень военных расходов в СССР не был полностью сошла на нет. Однако ослабление
противостояния было достигнуто во многом за счёт
уступчивости советского руководства. М. С. Горбачёв и его
С 1987 года накал противостояния США и СССР начал
резко снижаться, и за последующие 23 года конфронтация
окружение пошли на значительные уступки при
заключении Договора о ракетах средней и меньшей
дальности (подписан 8 декабря 1987 г. на состоявшейся
в Вашингтоне встрече Р. Рейгана и М. С. Горбачёва). 21 ноября 1990 года в Париже была подписана так
называемая Хартия для новой Европы, провозгласившая
фактический конец полувекового противостояния двух систем
и начало новой эры «демократии, мира и единства».
Тем временем сам Советский Союз переживал глубокий
кризис. Центральные власти начали терять контроль над
союзными республиками. На окраинах страны вспыхивали
межнациональные конфликты. В декабре 1991 г.
произошёл окончательный распад СССР.
В начале 1992 года Президент России заявил о том, что
ядерные ракеты перенацелены с объектов США и других
западных стран на незаселённые территории Земли, а
подписанная 1 февраля 1992 года в КэмпДэвиде совместная
декларация России и США официально положила конец
холодной войне. Тем временем Советский Союз переживал глубокий кризис.
Центральные власти начали терять контроль  над союзными
республиками. На окраинах страны вспыхивали
межнациональные конфликты. В декабре 1991 г. Произошёл
окончательный распад СССР.
В начале 1992 года Президент России заявил о том, что ядерные
перенацелены с объектов США и других западных стран на
незаселённые территории Земли, а подписанная 1 февраля 1992
года в КэмпДэвиде совместная декларация России и США
официально положила конец холодной войне. http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
1.1. http://www.coldwar.ru/bases/bases.php
http://ru.wikipedia.org/wiki/Холоднаявойна
Холоднаявойна
2.2. http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://ru.wikipedia.org/wiki/Карибскийкризи
Карибскийкризи
3.3. http://ru.wikipedia.org/wiki/
сс
http://rhistory.ucoz.ru/publ/istorija_sssr/vnes
4.4. http://rhistory.ucoz.ru/publ/istorija_sssr/vnes
hnjaja_politika/kholodnaja_vojna_kratko/65-
hnjaja_politika/kholodnaja_vojna_kratko/65-
1-0-186
1-0-186

file_name: презентация холодная война.ppt

intro: Холодная война— глобальная геополитическая, военная, экономическая и идеологическая конфронтация между СССР и его союзниками, с одной стороны, и США и их союзниками — с другой, длившаяся с 1946 по 1991 год (45 лет). Название «война» условно, так как эта конфронтация не была войной в прямом смысле. Одной из главных составляющих конфронтации была идеология. Две сверхдержавы пытались перестроить мир согласно своим идеологическим установкам.Выражение «холодная война» впервые употребил Джордж Оруэлл 19 октября 1945 в статье «Ты и атомная бомба» в британском еженедельнике «Трибьюн»...

title: ХОЛОДНАЯ ВОЙНА


extracted_text:
Московский городской конкурс научноисследовательских и проектных работ
Межрайонный совет директоров образовательных организаций СВАО №3
обучающихся
Проектная работа
Спасаем природу
Экология
Выполнила: Орлова
Маргарита Владимировна,
ученица 4в класса
ГБОУ школы № 283
Научный руководитель:
кандидат психологических наук
Сотникова Алла Пантелеевна,
учитель начальных классов
ГБОУ школы № 283
Москва, 2016 Жители города Лобня ведут расследование,
откуда исходит запах жженой пластмассы

      Едкий запах от горения синтетических
материалов вынуждает жителей Лобни искать
его источник.
      Мы  начали  свое исследование проблемы. Цель проекта: помочь людям и
живой природе родного края

Мы поставили перед собой задачи:
 исследовать влияние продуктов горения на
живую природу,
 изучить население городского округа Лобня,
 исследовать фауну Москвы и Подмосковья,
 обратиться в природоохранные организации
и получить помощь Вред от сжигания пластика
• Выделяется фосген, известный как
боевое отравляющее вещество
• Образуются диоксины – самые
токсичные вещества, по «убойной силе»
превышают действие синильной кислоты
и цианистого калия.
• Накопление их в организме вызывает
рак, астму, аллергию, приводит к
бесплодию и патологиям у потомства Городской округ Лобня
Лобня  —  городской
округ  в  Московской
области, расположен
в  15  км  к  северу  от
Москвы  (считая  от
МКАД). Население городского округа
Лобня
•Население Лобни составляет 84225 человек.
•На территории Лобни расположены семь
вузов. Красная книга Московской области
Официальный  документ,  содержащий  список  редких  и
находящихся  под  угрозой  исчезновения  животных,
растений и грибов Московской области Занесены в Красную книгу
Московской области Занесены в Красную книгу Москвы Министерство экологии и природопользования
Московской области регистрирует и обобщает
сообщения граждан о нарушении природоохранного
законодательства и реагирует на проблемы Результат проекта
• Специалистами Министерства выявлены факты
сжигания отходов производства ООО «Премьер
Сервис».
• Проведено административное расследование.
• ООО «ПремьерСервис» привлечено к
административной ответственности.
• ООО «ПремьерСервис» вынуждено было завершить
свою деятельность и расторгнуть договор аренды
земельного участка.
• Мы научились исследовать проблему и решать ее
благодаря компетентным организациям.

file_name: Презентация Спасаем природу.ppt

description: Занесены в Красную книгу Москвы

intro: Данный материал может быть использован в качестве образца для подготовки проектов экологической тематики с детьми 3-5 классов. Этот проект вышел на конкурс в городе Москве и прошел защиту успешно. В проекте показаны все составляющие, по которым должно проводиться исследование. В нем представлены общественно значимые результаты.Данный материал может быть использован в качестве образца для подготовки проектов экологической тематики с детьми 3-5 классов. Этот проект вышел на конкурс в городе Москве и прошел защиту успешно. В проекте показаны все составляющие, по которым должно проводиться исследование. В нем представлены общественно значимые результаты.

title: Проект "Спасаем природу"


extracted_text:
Учитель начальных классов,
Кривошеева Дарина Игоревна
МБОУ СОШ №77 г.Кемерово
Кто сделал хлеб
2017 г. Ветряная мельница Водяная мельница Мукомольный завод пшеница овёс

file_name: Кто сделал хлеб.pptx

description: Ветряная мельница

description: Водяная мельница

description: Мукомольный завод

description: пшеница

description: овёс

intro: Занятие по теме «Кто сделал хлеб» можно использовать во внеклассной работе. Мероприятие проводится совместно с родителями, поэтому детям будет особенно интересно. Подобран разнообразный материал: раскрашивание, отгадывание загадок, танец, инсценирование. Существует множество разных профессий. И все они очень важны. Труд людей многих профессий тесно связано.Кто сделал хлеб?

title: Кто сделал хлеб?


extracted_text:
Способы набрасывания
раствора разными
инструментами
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский
многопрофильный
 техникум» отделение с.
Викулово
Мехнина Елена Владимировна
МДК 04.01 Р2/1.4 • Штукатурный раствор
наносят двумя способами:
набрасыванием и
намазыванием в
зависимости от навыков
штукатуров, густоты и
вида раствора, а также
вида поверхности. • Существует несколько приемов
набрасывания штукатурного
раствора. Определяются они
применяемым при этом
инструментом. Наиболее часто
раствор набрасывают на
поверхность лопаткой с сокола и
ковшом. Раствор можно забирать
непосредственно из ящика лопаткой,
совком, совкомлопаткой. • При набрасывании раствор
ударяется о поверхность,
заполняет все неровности и
пустоты и хорошо
уплотняется; образуется
прочная штукатурная
корка. Набрасывание
раствора лопаткой с
сокола • Штукатур берет
левой рукой сокол,
а правой —
лопатку, подходит
к ящику с
раствором и
становится так,
чтобы правая нога
была ближе к
ящику, а левая
отставлена назад • Одной стороной сокол кладут на борт
ящика, а другую поднимают примерно на
10 см. Набирая раствор, штукатур
должен держать щит сокола на руке. Это
придаст соколу устойчивость и облегчит
работу. Первые порции раствора он
кладет на верхнюю, приподнятую
сторону сокола, а затем
последовательными рядами на нижнюю.
Набрав на сокол нужное количество
раствора, с краев снимают излишки. • При оштукатуривании
стены сокол
рекомендуется держать
слегка наклонно к ней,
чтобы рабочий не
пачкал руки раствором.
Забирать порцию
раствора с сокола
необходимо правым
ребром или концом
лопатки так, чтобы она
двигалась от края
сокола (от себя) к его
середине • При набрасывании
лопаткой раствора на
поверхность работают не
всей рукой, а только
кистью. Рабочий делает
взмах лопаткой и резко
останавливается — раствор
быстро сбрасывается с
лопатки. Взмах должен
быть не очень сильным,
так как от резкого толчка
раствор разбрызгивается.
Наносят раствор лопаткой
с сокола поразному: слева
направо и справа налево. • При оштукатуривании
потолков сокол необходимо
держать на уровне плеча и
обязательно под местом
набрасывания раствора,
чтобы падающий раствор
попадал на сокол. • Разбрасывать
раствор на
потолок можно
через голову
или через плечо
над собой и от
себя • При набрасывании от себя взмах
лопатки и броски раствора
направляются вперед от штукатура.
Когда броски производят над собой,
то раствор ложится почти над
головой, но взмах лопатки должен
быть направлен немного вправо.
Если раствор наносят через голову
или через плечо, то броски раствора
ложатся за спиной штукатура. • При нанесении раствора
следует всегда выбирать
такое положение, чтобы не
бросать раствор в сторону
работающего рядом
штукатура и не
обрызгивать его раствором. • Надо уметь набрасывать
раствор различными
бросками: широкими, узкими,
толстыми и тонкими. При
широких и тонких бросках
взмах лопатки должен быть
резким, а при узких и толстых
— плавным. • При набрасывании
раствора лопаткой с сокола
ящики со штукатурным
раствором следует
устанавливать как можно
ближе к оштукатуриваемой
поверхности. Набрасывание раствора
лопаткой из ящика • Многие штукатуры набрасывают
на стены раствор лопаткой
непосредственно из ящика. При
этом они применяют легкий
передвижной ящик и лопатку
увеличенного размера. Техника
набрасывания раствора остается
такой же, как и при набрасывании
его лопаткой с сокола. • Если раствор
набрасывают выше
уровня ящика, то его
ставят рядом со
стеной. Это сокращает
лишние движения, а
отлетающий от стены
раствор падает в ящик.
Во время работы ящик
периодически
передвигают к месту
набрасывания
раствора. Набрасывание
раствора ковшом • Набрасывание штукатурного раствора
на поверхности с помощью ковша
значительно производительнее, чем
лопаткой с сокола.
Применяются различные по
конструкции и емкости ковши.
Наиболее распространенным является
ковш конструкции А. С. Шаульского.
Емкость ковша 0,75 — 1 л. • При работе ковшом большое значение
имеет правильная его хватка, благодаря
которой облегчается бросок и
уменьшаются потери раствора.
Ковшами можно набрасывать раствор
слева направо и справа налево на все
виды поверхностей.
Быстросхватывающиеся известково
гипсовые растворы не рекомендуется
набрасывать ковшом, так как они очень
скоро пристают к металлу, «нарастают»
на нем и утяжеляют вес ковша. • При оштукатуривании стен
ковшом  лучше применять
передвижной ящик, который
устанавливают на расстоянии
1 м от стены.
• Ковш берут правой рукой,
забирают им порцию раствора и
сильным взмахом руки
сбрасывают его на поверхность. • Движению руки с ковшом следует
придать такую силу, чтобы раствор
выплеснулся из ковша, не
задерживаясь в нем, и лег на
оштукатуриваемую поверхность
ровным слоем.
• Ковш при этом должен принять
такое положение, чтобы край его как
бы рассеивал раствор веерообразной
струей. Чтобы уменьшить усталость и повысить
производительность труда, работать рекомендуется
поочередно то правой, то левой рукой.

file_name: Способы набрасывания раствора разными инструментами.pptx

description:
Набрасывание
раствора лопаткой с
сокола

description:
Набрасывание раствора
лопаткой из ящика

description:
Набрасывание
раствора ковшом

intro: В презентации представлена технология набрасывания раствора разными инструментами: - Набрасывание раствора лопаткой с сокола на стены и потолок; -Набрасывание раствора лопаткой из ящика; - Набрасывание раствора ковшом . Презентация составлена к Разделу 2 по теме:Способы нанесения раствора; МДК 04.01 ТЕХНОЛОГИЯ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

библиотека

group: Управление

title: Презентация по МДК - "Способы набрасывания раствора разными инструментами" Штукатурные работы


extracted_text:
What
?Wher
e?When? To what does the Big
Ben refer …
To the bell The most largest,
deepest and famous lake
in the UK
Lock Ness Traditional outfit of
men in Scotland
Kilt The second name of
flag of the UK
Union Jack What does the word
“Goodbye” mean?
The word ” GoodBye” came
and derived from the word ”
GodBye” used in Old English
which used to meant that
“God be with you”. In Chinese language it
is only 2%, but the
English is champion, it
has 42% of it. What is
it?
The per cent of
borrowings. window, wing. What
do they have in
Sky, skin, skirt,
common?
They are Scandinavian
words. In the English
dictionary the word
‘Dord’ became known
as ‘ghost word’. Why?
It appeared due to a
printing error and didn’t
have a meaning.

file_name: 3 тур.ppt

description:
What
?Wher
e?When?

title: What? Where? When?


extracted_text:
What
?Wher
e?When? What
?Wher
e?When? Name the word which middle
is _ookkee_ _ _
B ookkee p e r The word that comes
from the first two letters
of the Greek alphabet:
Alphabet(a) The word silent
contains
the same letters as
the
Listen
word _ _ _ _ _ _ Name the most and
least frequently used
letters of the English
letters
E – the most used
letter
Q – the least used Which word has more
definitions that any
other words in the
English language?
The word
“set” Which word begins
and ends with
“und”?
Underground What is peculiar in this
sentence
“The quick brown fox
jumps over the lazy dog.”?
It contains all 26
letters of the
English alphabet. What is the only word
with five consecutive
vowels in the English
language?
Queueing Englishmen say: True gentelmen
does not lose the control in any
situation even if the world around
him collapses, he will not turn a hair
(и глазом не моргнет). There is
Germans to behave like Englishmen
Eye-glass, monocle
in similar situations.
thing in the black box that according
to Englishmen was invented by What starts with a
‘P’, ends with an ‘E’
and has thousands
of letters?
 The Post
Office!

file_name: Что_Где_Когда.ppt

description:
What
?Wher
e?When?

description:
What
?Wher
e?When?

title: What? Where? When?


extracted_text:
«Генералиссимус Советского Союза »
«Великий вождь и учитель»
«Великий полководец»
«Отец народов»
И О СИ Ф  ВИ ССАРИ О Н О ВИ Ч
СТАЛ И Н
Выполнил ученик:
Кононюк Александр
Г. Тирасполь
МОУ « ТСШ №2 имени А . С.
Пушкина »
Класс 11-А
Учитель истории
Тидва Ольга Ивановна. Д етство и Ю ность
6 декабря 1878 г. в Гори родился
Иосиф Сталин.
Настоящая фамилия Сталина –
Джугашвили. В 1888 г. он поступил в
Горийское духовное училище, а
позднее, в 1894 г. – в Тифлисскую
православную духовную семинарию.
Это время стало периодом
распространения в России  идей
марксизма. Сталин в период учебы
организует и возглавляет
марксистские кружки в семинарии, а
в 1898 г. вступает в Тифлисскую
организацию РСДРП. В 1899 г. он
исключен из семинарии за
пропаганду идей марксизма, после
чего не раз находился под арестом и
в ссылках. Так, до 1910 г. длилась
ссылка в Сольвычегодск, а с 1913 по
1917 – ссылка в селе Курейка.
  Иосиф Виссарионович
Сталин Начало политической карьеры
Сталин, впервые ознакомился с
идеями Ленина после выхода
газеты «Искра». Личное
знакомство Ленина и Сталина
произошло в декабре 1905 г., в
Финляндии, на конференции
большевиков. После февральской
революции В. И. Сталин
непродолжительное время, до
возвращения Ленина, занимал
должность одного из
руководителей ЦК. А после
октябрьского переворота получает
должность наркома по делам
национальностей. Он показал себя
как отличный военный организатор,
но, в то же время,
продемонстрировал и свою
приверженность к террору. В 1922
г. избран Генеральным секретарем
ЦК. В тот период В. И. Ленин уже
отошел от активной работы и
реальная власть принадлежала
Политбюро.
                 И.В.Сталин и В.И.Ленин Сталин-Генеральны й секретарь
Ц К
Уже тогда явными были его
разногласия с Троцким. В ходе
XIII съезда РКПБ,
проходившего а мае 1924 г.,
Сталин заявляет о своей
отставке, однако большинство
голосов, полученное в ходе
голосования, позволяет ему
сохранить пост. Укрепление
его власти приводит к началу
культа личности Сталина.
Одновременно с
индустриализацией и
развитием тяжелой
промышленности проводятся
раскулачивание и
коллективизация в деревнях.
Результатом стала гибель
миллионов граждан России.
Репрессии Сталина, начатые в
1921 г., за 32 года унесли
более 5 млн. жизней.
           Л.Д.Троцкий и
И.В.Сталин Геноцид в СССР или  как убивали
заклю ченны х во времена правления
Сталина. О дин из соратников «Великого
Вож дя»
Политика Сталина ведет к
созданию и
последующему
укреплению жесткого
авторитарного режима. К
этому периоду в   20-е г.
относится начало карьеры
Лаврентия Берии. Сталин
и Берия регулярно
встречались во время
поездок Генерального
Секретаря на Кавказ.
Позже, благодаря личной
преданности Сталину,
Берия вошел в ближайший
круг соратников вождя. И
в течение периода
правления Сталина
занимал ключевые посты,
был удостоен множества
государственных наград.
               Л.Берия и
И.Сталин Великая Отечественная Война
В 1939 г был заключен пакт Молотова - Риббентропа,
который должен был действовать до 49 г. Сталин
понимал, вероятность нарушения этого пакта
Германией очень высока, но полагал, что Германия
нападет только после разгрома Англии и игнорировал
настойчивые предупреждения о готовящемся в июне 41
г. нападении. Это, во многом, и стало причиной той
катастрофической ситуации, которая сложилась на
фронте уже в первый день войны. На следующий день,
23 июня Сталин возглавил Ставку Главного
Командования.  Он был назначен Председателем
Государственного Комитета Обороны, а с 8 августа
объявлен Верховным Главнокомандующим
Вооруженных Сил Советского Союза. В этот
сложнейший период Сталину удалось не допустить
полного  разгрома армии и сорвать планы Гитлера по
молниеносному захвату СССР. Обладая сильной волей
Сталин  смог организовать миллионы людей. Но, цена
этой победы оказалась высокой. Вторая мировая стала Главнокомандую щ ий за трибуной Послевоенное время
Послевоенные годы
правления Сталина
ознаменовались
возобновлением
террора. Но, в то же
время, восстановление
экономики и
разрушенного хозяйства
страны шло
невиданными темпами,
несмотря на отказ стран
Запада в
предоставлении
кредитов. В
послевоенные годы
Сталиным было
проведено множество
партийных чисток,
предлогом для которых
явилась борьба против
космополитизма. Нелёгкая ж изнь
Генералиссимуса
        В последние годы своего правления Сталин отличался
невероятной подозрительностью, что, по крайней мере, частично
было спровоцировано покушениями на его жизнь. Первое покушение
на Сталина состоялось еще в 1931 г. (16 ноября). Оно было
совершено Огаревым, белым офицером и сотрудником английской
разведки. Позднее произведены следующие попытки устранения
Сталина. 1937 г. (1 мая) - возможная попытка переворота; 1938 г. (11
марта) – покушение на вождя во время прогулки по Кремлю,
совершено лейтенантом Даниловым; 1939 г. – 2 попытки устранения
Сталина спецслужбами Японии; 1942 г. (6 ноября) – покушение на
Лобном месте, совершено дезертиром С. Дмитриевым. Операция,
подготовленная фашистами, «Большой прыжок» в 1947 г. имела
своей целью устранение не только Сталина, но, так же, Рузвельта и
Черчилля во время Тегеранской конференции. Некоторые историки
полагают, что и смерть Сталина 5 марта 1953 г. не была
естественной. Но, по медицинскому заключению, она наступила в
результате кровоизлияния в мозг. Так завершилась тяжелейшая для
страны и противоречивая эпоха Сталина. «О тец народов» Похороны  «Генералиссимуса
Советского Сою за»
     Тело вождя было помещено в Мавзолей
Ленина. Первые похороны Сталина
ознаменовались кровавой давкой на Трубной
площади, в результате чего погибло
множество людей. В ходе XX cъезда КПСС
были осуждены многие дела Иосифа
Сталина, в частности его отклонение от
ленинского курса и культ личности. Его тело
в 1961 г. захоронено у Кремлевской стены.
     В течение полугода после Сталина правил
Маленков, а в сентябре 1953 г. власть
перешла к Хрущеву. Прощ ание народа со своим
лидером Интернет- ресурсы
http://historynotes.ru/iosif-
vissarionovich-stalin/
http://images.yandex.ru/yandsearch?
text=сталин
%20фото&stype=image&lr=10317&
noreask=1&source=wiz

file_name: Сталин (Канонюк Аексанлр.pptx

description: Главнокомандую щ ий за трибуной

description: «О тец народов»

description:
Прощ ание народа со своим
лидером

intro: 6 декабря 1878 г. в Гори родился Иосиф Сталин.Настоящая фамилия Сталина – Джугашвили. В 1888 г. он поступил в Горийское духовное училище, а позднее, в 1894 г. – в Тифлисскую православную духовную семинарию. Это время стало периодом распространения в России  идей марксизма. Сталин в период учебы организует и возглавляет марксистские кружки в семинарии, а в 1898 г. вступает в Тифлисскую организацию РСДРП. В 1899 г. он исключен из семинарии за пропаганду идей марксизма, после чего не раз находился под арестом и в ссылках. Так, до 1910 г. длилась ссылка в Сольвычегодск, а с 1913 по 1917 – ссылка в селе Курейка.

title: ИОСИФ ДЖУГАШВИЛИ


extracted_text:
Министерство образования и науки
Республики Бурятия Тункинский район
ГБОУ «Шимкинская школа-интернат
среднего общего образования»
Плетение узла «Сомпи»
Выполнила: Базарова Соёлма Саяновна, учитель
бурятского языка Цель и задачи проекта:
• ознакомить с искусством
художественного плетения;
•  овладение технологией
плетения национального узла
«сомпи»;
• ознакомление с историей
декоративно-прикладного
искусства Бурятская  национальная  одежда  имеет  богатую  историю,
многовековые  художественные  традиции.  Пословица  «По
одежде  встречают,  по  уму  провожают»  точно  характеризует
бурятскую  национальную  одежду.  Одежда  у  бурят  может
рассказать  о  социальной,  территориальной  принадлежности  и
возрасте  хозяина.  Художественное  оформление  одежды  бурят,
ее колорит и украшение – все очень символично. Трудолюбивые  буряты в хозяйственной деятельности
применяли разнообразные узлы, но больше украшали
одежду.
• Остроконечная шапка бурят оформляется наверху
металлическим навершием «дэнзэ» или «жинче». Жинче
завязывается узлом «сомпи» толстым шнуром, а пуговицу
плели тонким шнуром, убирая верхнюю петлю и затягивая. • Остроконечная шапка бурят оформлялась наверху
металлическим навершием  «дэнзэ» или «жинче». «Жинче»
завязывается узлом «сомпи» толстым шнуром, а пуговицу
плели тонким шнуром, убирая верхнюю петлю и затягивая.
• Портниха должна была быть художницей, и
вышивальщицей, знать символику орнаментов цветов,
плести узлы-символы. Портниха была уважаемым
человеком. Если ее приглашали домой, то подавали
телегу, сани или коня под седлом. Угощали всем лучшим,
подавали именные мясные блюда.
Для изготовления лучше использовать
полоски ткани из шелка, парчи. Они
должны быть яркой окраски. Узел бесконечности
(Улзы) Денежный узел Узел долголетия Үлзы жаргалан

file_name: Плетение узла.pptx

description:
Узел бесконечности
(Улзы)

description: Денежный узел

description: Узел долголетия

description: Үлзы жаргалан

intro:
ознакомить с искусством художественного плетения, обучить приемам плетения узла из шнура.
Бурятская национальная одежда имеет богатую историю, многовековые художественные традиции. Пословица «По одежде встречают, по уму провожают» точно характеризует бурятскую национальную одежду. Одежда у бурят может рассказать о социальной, территориальной принадлежности и возрасте хозяина. Художественное оформление одежды бурят, ее колорит и украшение – все очень символичноматериал для урока

title: Мастер-класс


extracted_text:
Дым сигарет с
ментолом
   или почему не стоит курить…
МОУ СОШ « РОДНИК»
Выполнила:
 Юдина М.,
Ученица 8 класса КУРИТЬ ИЛИ ЖИТЬ?
 Я считаю, что курение
равносильно самоубийству. СТРАШНАЯ СТАТИСТИКА
 из каждых 100 человек, умерших от хронических
 из каждых 100 человек, умерших от ишемической
 из каждых 100 человек, начавших курить,
 если человек начал курить в 15 лет,
заболеваний легких, 75 курили;
болезни сердца, 25 курили;
заядлыми курильщиками становятся 80;
продолжительность его жизни уменьшается более
чем на 8 лет;
воздухом, загрязненность которого в 580-1100 раз
превышает санитарные нормы;
 4000 химических веществ, содержащихся в
табачном дыме, наносят непоправимый вред
здоровью не только курящих, но и тех кто
находится рядом. Пассивное курение еще опаснее.
 выкуривая 20 сигарет в день, человек дышит ЧТО ТАКОЕ КУРЕНИЕ?
Курение табака (никотинизм) –
вредная привычка,
заключающаяся во вдыхании дыма
тлеющего табака и оказывающая
отрицательное влияние на
здоровье курильщика и
окружающих людей. ЧТО СОДЕРЖИТСЯ В СИГАРЕТЕ?
В дыме одной сигареты
содержится:
 6 мг никотина,
 1,6 мг аммиака,
 25 мг угарного газа,
 0,03 мг синильной кислоты,
 О,5 мг пиридина, формальдегид,
 радиоактивные вещества: полоний,
свинец, висмут, смолы и др. НИКОТИН:
 Возбуждает центральную нервную систему.
  Вызывает спазм кровеносных сосудов,
ухудшает кровоснабжение клеток мозга.
 ПОСЛЕДСТВИЯ:
 - ухудшается память, зрение, умственная
работоспособность, появляется бессонница,
головные боли;
 - курящие ученики отстают в учебе,
становятся нервными, рассеянными,
ленивыми, грубыми и
недисциплинированными. АММИАК:
 Раздражает слизистые оболочки.
  Снижает сопротивляемость легких к
инфекционным заболеваниям.
 ПОСЛЕДСТВИЯ:
 - повышенное отделение мокроты;
 - вызывает удушье, головокружение,
 - снижается сопротивляемость к
боли в желудке;
туберкулезу (из 100 случаев
заболеваний туберкулеза - 95
приходится на курильщиков). СИНИЛЬНАЯ    КИСЛОТА
 Легко проникает в кровь, снижает
способность клеток воспринимать
кислород.
 ПОСЛЕДСТВИЯ:
 - разрушает нервные клетки;
 - при большой дозе проявляется
отравление: за сильнейшим
возбуждением ЦНС наступает паралич,
останавливается дыхание а,
затем и  сердце. МЕТАНОЛ
  - это очень ядовитое вещество,
вызывающее тяжелое отравление,
слепоту, смерть.
ФОРМАЛЬДЕГИ
Д
- это ядовитое вещество,
вызывающее боль в груди,
кашель, бронхит, коньюктивит. РАДИОАКТИВНЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ
 Изотопы полония являются
первопричиной рака легких (человек,
выкуривающий в день пачку сигарет,
получает дозу облучения в 3,5 раза
больше дозы, принятой
международным соглашением по
защите от радиации).
  Радиоактивный свинец и висмут:
вызывает расстройство сна и аппетита;
нарушение деятельности желудка и
кишечника; отставание в физическом
развитии ВЛИЯНИЕ НИКОТИНА НА ЧЕЛОВЕКА
 НЕРВНАЯ СИСТЕМА
 - Отравляет клетки мозга (ухудшается память, зрение,
умственная работоспособность, появляется бессонница,
головные боли).
 - Развиваются нервные заболевания – невралгии,
невриты, плекситы (заболевания нервных узлов –
сплетений).
 ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
 -Вызывает хронические заболевания дыхательных
органов (бронхит, астма, усиленное выделение слизи,
воспаление голосовых связок).
 - Приводит к туберкулезу легких (из 100 случаев
заболевания туберкулезом 95% - курильщики).
 - Может привести к развитию рака легких (почти 97%
больных раком – курильщики), раку гортани (в 6 – 10
раз больше).  КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА
 - Снижается количество эритроцитов  и гемоглобина.
 - Инфаркт миокарда чаще в 13 раз (особенно у лиц до
 - Курение способствует возникновению атеросклероза,
40лет).
гипертонической болезни, кровоизлиянию в мозг.
 ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
 - Развивается кариес.
 - Ухудшается аппетит, обоняние.
 - Возникают спазмы желудка, кишечника, кишечная
непроходимость (парез) кишечника ведет к смерти.
 - Развивается хронический гастрит, колит, язвенная
болезнь желудка и 12- перстной кишки (в 10 раз чаще).
 - Развивается рак полости рта, пищевода,
поджелудочной железы.  ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
 - Развитие хронических болезней почек и мочевого
пузыря, вплоть до рака мочевого пузыря (в моче
образуется бензапирен – канцерогенное химическое
соединение, вызывающее рак, это вещество
обнаруживается и у пассивных курильщиков)
 ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА
  Ухудшение кровоснабжения из–за спазма кровеносных
 КОЖА – преждевременное старение кожи, сухость,
сосудов приводит к снижению работоспособности
мышц .
землистый оттенок, бледность,  морщины, дряблость.
Кожа теряет свою эластичность и свежесть. Женщины-
курильщицы в 25 лет выглядят намного старше
ровесниц.
 ОБМЕН ВЕЩЕСТВ – снижается, развивается
витаминная недостаточность. МИФЫ О КУРЕНИИ
 Курящие люди дольше
сохраняют стройную фигуру.
 Курение успокаивает нервы.
  На морозе сигарета согревает.
 Сигареты с пометкой “легкие”
не так вредны, как обычные.
 Бросить курить, постепенно
уменьшая дозу никотина,
невозможно. Остановись! Всмотрись!
лёгкие некурящего                                    лёгкие курящего ЛЕГКИЕ КУРИЛЬЩИКА
(стаж  5 лет)
(стаж – 2530 лет) РАК ГОРТАНИ
РАЗРУШЕНИЕ ЗУБОВ У женщин, выкуривающих 2 пачки сигарет
в день и не употребляющих алкоголь, частота
выкидышей в 1,5 раза выше, чем у некурящих 330 тысяч человек в год, как минимум…
Табачный конвейер смерти укладывает в гробы
6 человек ежеминутно…!
Каждые шесть секунд табак
уносит одну жизнь ВЫВОДЫ:
 Болезни, возникающей только  от
курения не существует, но продукты
курения и, в первую очередь, никотин,
ведут к развитию серьезных и
разнообразных заболеваний.
Организм курильщика изнашивается
и стареет значительно раньше, чем
организм некурящего.

 «Курение - медленное
самоубийство». Бросайте курить, потому что…
У вас будет
больше денег
У курильщиков
плохо пахнет изо
рта
Курение мешает
заниматься
спортом Бросайте курить, потому что…
Ваша одежда
плохо пахнет
Желтеют ваши
зубы и пальцы
Рано
появляются
морщины Бросайте курить, потому
что…
Мужчины
предпочитают
некурящих
женщин
Женщины
предпочитают
некурящих
мужчин
Задыхаетесь?
Бросайте курить!

file_name: Слайд о вреде курения1.pptx

description:
РАК ГОРТАНИ
РАЗРУШЕНИЕ ЗУБОВ

intro:
	из каждых 100 человек, умерших от хронических заболеваний легких, 75 курили;
	из каждых 100 человек, умерших от ишемической болезни сердца, 25 курили;
	из каждых 100 человек, начавших курить, заядлыми курильщиками становятся 80;
	если человек начал курить в 15 лет, продолжительность его жизни уменьшается более чем на 8 лет;
	выкуривая 20 сигарет в день, человек дышит воздухом, загрязненность которого в 580-1100 раз превышает санитарные нормы;
4000 химических веществ, содержащихся в табачном дыме, наносят непоправимый вред здоровью не только курящих, но и тех кто находится рядом. Пассивное курение еще опаснее
Курение табака (никотинизм) – вредная привычка, заключающаяся во вдыхании дыма тлеющего табака и оказывающая отрицательное влияние на здоровье курильщика и окружающих людей.
В дыме одной сигареты содержится:
-	6 мг никотина,
-	1,6 мг аммиака,
-	25 мг угарного газа,
-	0,03 мг синильной кислоты,
-	О,5 мг пиридина, формальдегид,
-	радиоактивные вещества: полоний, свинец, висмут, смолы и др.
-
-	МИФЫ О КУРЕНИИ

	Курящие люди дольше сохраняют стройную фигуру.
	Курение успокаивает нервы.
	 На морозе сигарета согревает.
	Сигареты с пометкой “легкие” не так вредны, как обычные.
	Бросить курить, постепенно уменьшая дозу никотина, невозможно.

Бросайте курить, потому что…
	Ваша одежда плохо пахнет
	Желтеют ваши зубы и пальцы
	Рано появляются морщины
	Женщины предпочитают некурящих мужчин
	Мужчины предпочитают некурящих женщин
	Задыхаетесь?
	Бросайте курить!

title: Презентация о вреде курения


extracted_text:
Сталин
 Иосиф
Виссарионович
Выполнила: ученица 11А класса
МОУ «ТСШ №2 им. А.С. Пушкина»
Соха Елена
Учитель истории: Тидва Ольга
Ивановна
г.Тирасполь Сталин (настоящая фамилия — Джугашвили) Иосиф
Виссарионович, (родился 21.12.1879, г.Гори)

file_name: Сталин.Соха Елена 11а.pptx

intro:
Путь к власти. В ноябре 1901 года он введен в состав Тифлисского комитета РСДРП.
После раскола в 1903 году российских социал-демократов на большевиков и меньшевиков, Сталин присоединился к большевикам.
В декабре 1905 года делегат от Кавказского союза РСДРП на I конференции РСДРП  в Таммерфорсе, где впервые лично встретил В. И. Ленина.
В 1912—1913 годах, работая в Петербурге, был одним из главных сотрудников в первой массовой большевистской газете «Правда».
С 1922 года, ввиду болезни, Ленин фактически отошёл от политической деятельности
В 1922 году  стал правителем СССР.

title: ИОСИФ ВИССАРИОНОВИЧ СТАЛИН


extracted_text:
Природа и наша безопасность
Открытый урок по окружающему
миру
3 класс
«Школа России» Наша
безопасность
Природа
Дом
Улица Природа и наша
безопасность
Главное правило жизни –

 лучше избежать
опасностей,
чем с ними бороться. Наша
безопасность
Природа
Дом
Неживая
Живая
Улица
Гроза Наша
безопасность
Природа
Дом
Неживая
Живая
Улица
Растения
Грибы
Животные Рефлексия
• Найди несъедобный гриб
2.лисички
1.белый гриб
3.ложнодождевик
• Что сделать, если не можешь определить гриб
1.положить в корзину
• Какое растение съедобно
2.щавель
1.волчье лыко
2.не брать
3.белена
3.попробовать
• Какое животное в лесу может быть опасно
1.змея
2.уж
3.лягушка
• Чем опасна гроза
1.можно промокнуть 2.можно простудиться  3.может ударить молния
• Что делать, если увидел чужую собаку
1.остановиться
2.поиграть
3.убежать
• Чего нельзя делать, если гроза застала тебя в лесу
1.вставать под высокое дерево
2..купаться в реке
3.прятаться в кустарнике Здоровье – это самое
ценное и самое важное, что
может быть в жизни
каждого человека.
   Очень важно беречь его,
так как оно очень долго и
неохотно
восстанавливается. Домашнее задание:
• Учебник стр.2530 (читать, отв.на
вопросы)
• Рабочая тетрадь стр.18 №4

file_name: Природа и наша безопасность.ppt

description:
Наша
безопасность
Природа
Дом
Улица


extracted_text:
ЧИСЛА ВОКРУГ НАС
•
исследова ПРОЕКТ0
                      ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ
                                  ПО МАТЕМАТИКЕ
                                        1 КЛАССА «Г»
РУКОВОДИТЕЛЬ:УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ
ПЕРВОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ
КАТЕГОРИИ
                                          МАСЛОВА
Е.П.
2014 Г. «Всё в Мире - есть
Число! »

Пифагор
 Древнегреческий
математик Проблемы:
- где встречаются числа в повседневной жизни;
- как мы изучаем числа и откуда они произошли;
- можно ли обойтись без них;
Задачи:
- собрать и изучить материал о числах и их происхождении;
- узнать, где мы встречаемся с числами в жизни;
- провести исследовательскую работу
«Числа в нашей жизни» История происхождения чисел
  Давным-давно, многие тысяч лет назад, наши
далекие предки жили небольшими  племенами.
Они бродили по полям и лесам, по долинам рек
и ручьев. Разыскивая себе пищу. Питались
листьями, плодами и корнями разных растений.
Иногда ловили  рыбу, собирали ракушки или
охотились.

       У древних людей, кроме
каменного топора и шкуры
убитых зверей, вместо одежды,
ничего не было, поэтому считать
им было нечего. Постепенно они
стали приручать скот,
возделывать поля; появилась
торговля, и тут уж без счета
никак не обойтись. Сначала считали на пальцах.
Когда пальцы на одной руке
кончались, переходили на
другую, а если на двух руках не
хватало, переходили на ноги. Для счета животных
использовали камешки,
складывая их в мешок.
Сколько животных столько и
камешков .
    Затем для счета пошли
палочки, косточки, верёвочки.
Делали зарубки на дощечках,
деревьях,
завязывали узелки на
верёвочках. Название чисел
сначала были у 1 и
2.

   Придумывая имя
числу 1 исходили из
того, что солнце на
небе одно.
    Название числа 2
связано с
предметами,
встречающимися
попарно: руками,
глазами, крыльями.

  Числом 3
обозначали весь
мир- его делили на
земное, подземное
и небесное царство.

  Числом 4 делили
весь мир по
горизонтали на
стороны света:
восток, юг, запад,
север. В Древней Руси
применялась
славянская
кириллическая
нумерация, которая
была создана
монахами братьями,
словенскими
просветителями
Кириллом и
Мефодием.
В ней отсутствовал
0 .

Знаками служили
на Руси славянские
буквы алфавита.
Каждая буквы
выполняла двойную
роль: знака для
словообразования
и знака- для
указания  числа.

Чтобы выделить
буквы в этой
последней роли, в
значении цифр над
ними ставили Такой способ обозначения был неудобный.
Поэтому Пётр I ввел в России привычные для нас десять цифр, которыми мы пользуемся  сейчас.
      Наши цифры пришли к нам из Индии через арабские страны. Поэтому мы их и называем арабскими цифрами. Арабские цифры в России были от 1-9 и
имели цифру 0.

Но  встречаются и римские цифры.
0   1    2     3   4     5     6    7    8     9
Римские цифры  используют  в часах  и при записи веков.
Например: мы живём XXI(21) веке , XVII(17) веке появились в России первые
цифры. Что такое число?
Что такое цифра?

   Число - обозначает основное понятие
математики -  величина, при помощи которой
производится счет.

     Цифра – это знак, обозначающий число. Изучение чисел на уроках
    На уроках математики в 1
классе мы изучаем числа и
цифры.
    Мы узнали, какое
количество предметов можно
обозначить цифрами.
     А ноябре месяце мы
начали работу над
коллективным проектом
«Математика вокруг нас.
Числа в загадках,
пословицах, поговорках».
     Обсудив на уроке, где мы
встречаемся  с числами, мы
решили собирать загадки,
пословицы, поговорки с
числами и приносить в класс.
    Две недели ушло на эту
работу. Собрали много
материала. Надо было все
оформить. Мы попросили
помочь родителей.
     В результате в нашем
классе появилась книга
«Весёлые числа» Трудно было  научиться писать правильно и красиво эти цифры. Они были корявыми, кривыми
постоянно вылезали за клеточки. На уроке технологии мы  лепили цифры из
пластилина. На уроках рисования не просто рисовали цифры, а
украшали их, находили в различных предметах. На  уроках физкультуры мы
научились рассчитываться по-
одному, первый, второй;
перестраиваться в колонну по
два, по три, выполнять
упражнения под счёт.
 А на   уроках  ритмики  мы
танцуем под  счёт 1-2-3. Даже на уроках музыки  нас познакомились с
нотным станом из 5 полосок и знаем 7 нот.
      Поем песню «Вместе весело шагать» На уроке литературного чтения мы вспомнили 12 сказок в названии которых встречается цифры: Числа в нашей жизни
     Жизнь каждого человека окружена числами. Меня зовут  Настя. Я родилась 23 апреля 2006 года, в 14 часов,
весом 4 кг, ростом 60 см.
     Когда мне было 8 месяцев, у меня появился  первый зуб.
     В 11 месяцев я научилась ходить.
     В 2 года начала разговаривать.
     В 3 года  - пошла в детский сад №4 « Малыш»
Я живу по адресу: ул. 8 Степная,  д.6 Когда нам исполнилось 7 лет мы поступили 1 сентября 2013года  в
1 класс в МКОУСОШ №1.
В школе 14 кабинетов. Учатся в них 508 учеников, а учат их  24 учителя. Чтобы дойти до нашего класса надо подняться на 6 ступенек,
пройти две двери и сделать 47   шагов, перед нами кабинет №7.
   В нем занимаются 25 человек, из них 13 девочек и 12мальчиков.
Внимательно на доску смотрят 50 глаз и слушают учителя 50 ушей.  И все
мечтают о 4, 5.
    Нельзя представить, как можно жить без чисел, цифр, подсчётов. Часто встречаются
однозначные и двузначные.
      Числа, состоящие из
большого количества цифр,
встречаются реже.

Например:
      в номере свидетельства о
рождении 6 цифр, а
социальном номере их 11. В
номере мобильного телефона
тоже 11 цифр.

    Это ещё раз доказывает,
что без чисел и цифр мы не
можем обойтись ни одного
дня. Нам интересно было узнать, как к числам относятся
ученики 1класса «Б».
В классе 24 человека.
Участвовали в  исследовании 21 человек.
  По результатам анкетирования любимые их числа:
1,2,3,5,6,8,9,10
  На вопрос: Зачем людям счёт?
-Чтобы решать, задачи и примеры -7 человек
-Чтобы знать в каком учишься классе, сколько лет-5
человек
-Чтобы все можно сосчитать, в том числе и деньги -9
человек
Это значит, что мои ровесники  тоже часто встречаются
с числами. Они понимают, что   без чисел нам не
обойтись. Заключение
  Нам  было интересно проводить
исследование. Мы пришли к выводу, что без
чисел нам было бы трудно и неинтересно жить.
    Хоть числа произошли очень давно, их
актуальность в современном мире приобретает
всё большее значение. Все современные
технологии связаны с цифрами и называются
цифровыми, вся информация хранится в
цифровом формате.
         Прав был Пифагор:
    «Миром правят
числа» Рефлексия
1.Расположи слова в порядке развития  чисел:
                          число       камни      узелки         пальцы
2. Назовите авторов славянской кириллической
нумерации.
3. В России  числа от 1 до 10 появились в 17 веке.
 Выберите правильный ответ : IΧ,  VI, ΧVII.
4.Как называются числа: 123456789
5. Отгадайте ребусы:
    ВИ 3 НА,      100 ЛБ,     ПО 2 Л,    1ОЧКА,
С3Ж 1. число цели, которое проявляется в форме агрессивности и амбиции - всего, что начинается с А, первой
буквы алфавита.
2. число антитеза с такими крайностями, как день и ночь. Оно стоит за равновесие и контраст и
поддерживает равновесие, смешивая позитивные и негативные качества.
3. означает неустойчивость и символизируется треугольником, который представляет прошлое,
настоящее и будущее. Оно объединяет талант и веселость и символизирует собой
приспосабливаемость.
Значение чисел по
Пифагору
4.  означает устойчивость и прочность. Его надежность представлена квадратом - сторонами космоса,
временами года и элементами огня, земли, воздуха и воды. Это самое примитивное число.
5.   символизирует риск, достигая своего окончательного результата через путешествие и опыт.
Отсутствие в нем стабильности, с одной стороны, может привести к неуверенности, но, с другой
стороны, это число является и самым счастливым, и самым непредсказуемым.
6. символ надежности. Это идеальное число, которое делится как на четное число (2), так и на нечетное
(3), объединяя, таким образом, элементы каждого.
7. символизирует тайну, а также изучение и знание как путь исследования неизвестного и невидимого.
Это семь правящих планет, семь дней недели, семь нот гаммы. Семь объединяет целостность 1 с
идеальностью 6 и образует собственную симметрию, делающую его действительно психическим
числом.
8.  число материального успеха. Оно означает надежность, доведенную до совершенства, поскольку
представлено двойным квадратом. Разделенное пополам, оно имеет равные части (4 и 4). Если его
еще разделить, то части будут тоже равными (2, 2, 2, 2), показывая четырехкратное равновесие.
9 .  символ всеобщего успеха, самое большое из всех элементарных чисел. Оно объединяет черты целой
группы, что делает его контролирующим фактором, если оно развито в полной степени. Как
трехкратное число 3, число 9 превращает неустойчивость в стремление. Литература:
•
1.Валентина Волина. Праздник Числа. Занимательная математика для детей
http://nkozlov.ru/library/s318/d4611/?full=1#.PDEbdX8UUYo
2. Весёлый счёт. Весёлая  арифметика

•
                http://allforchildren.ru/

•
http://elisclub.ru/o-vospitanii-detej/razvitie-detej/skazochnyj-alfavit.html

•
http://informslide.ru/ruki-pervyj-instrument-dlya-scheta/

•
http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9530.html
4. Информация: "Руки — первый инструмент для счета"
3. Сказка про цифры
5. Числа вокруг нас

file_name: Числа вокруг нас..pptx