extracted_text: Русский языкИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИТема: «Определение имени прилагательного.»Презентация подготовленаучителем начальных классовМБОУ «Железногорская СОШ № 2»  Тихомировой С.Ю.3 КЛАСС «ШКОЛА 2100»     Цели урока:Развитие умений подбирать прилагательные к существительным, определять признаки прилагательного как части речи, сопоставлять их с признаками существительного.Развитие умений находить имена прилагательные в тексте, определять их роль.  ВНИМАНИЕ! Каллиграфическая минутка Найдите и подчеркните  имена существительные, что они обозначают, на какой вопрос отвечают? Какие слова помогают описать качества этих предметов? Что они обозначают? Подчеркни их волнистой чертой.О каких словах пойдёт речь на уроке? Как бы вы сформулировали тему урока? – Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 75.– Назовите слова, которые подходят к теме сегодняшнего урока.Подушка (какая?)…, Афанасий (какой?)… - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом уроке: что будем делать сначала, что потом, чем закончим урок?– Давайте составим план урока. Упр. 305 –подобрать имена прилагательные к словам-предметам   изображённым на рисунках:Например:Солнышко                         яркое, жаркое, горячее, летнее, зимнееПонаблюдаем над признаками имён прилагательных, их ролью в речи.Почему легко было догадаться? По каким признакам можно характеризовать имена прилагательные? Сделайте вывод: почему вы задавали разные вопросы? (Это зависит от рода имён существительных: ландыш – м.р., поэтому вопрос какой? и т.д.)  Вот уж снег последний в поле тает,Теплый пар восходит от земли,И кувшинчик синий расцветает,И зовут друг друга журавли.Юный лес, в зеленый дым одетый,Теплых гроз нетерпеливо ждет.                                              (А. К. Толстой)Упр. 307 Образец рассуждения:Снег (какой?) последний. Имясуществительное снег мужского родаупотреблено в форме ед.ч. Иприлагательное последний – тоже вформе ед.ч., м.р.  Запишите у тетрадь.Открытие новых знаний.Прилагательное связано с именем существительным по смыслу, называет признак предмета.– А есть ли ещё какая-то связь между ними? Физминутка!   Столько раз, друзья, присели, Сколько дней у нас в неделе!Мы подпрыгнем столько раз, Сколько в 3 ряду парт. Столько сделаем наклонов, Сколько бабочек весёлых.А притопнем столько раз, Сколько девочек у нас; А прихлопнем столько раз, Сколько мальчиков у нас! Упр. 308 – работа над термином «имя прилагательное».– Прочитайте текст про себя.– Какой смысл заключён в названии части речи – «прилагательное»?Работа с определением (с. 77).– Прочитайте 2-й абзац.– Что вы узнали об имени прилагательном?– Почему сказано не «имеют род и число», а «изменяются по родам и числам»? – Какие примеры приводятся в этом абзаце? Обратите внимание на выделенные слова и попробуйте объяснить, почему примеров именно четыре.– Ответьте на вопрос после определения.    Не может быть признака без предмета!  - Почему текст получился выразительный, яркий? - Какая часть речи «украсила» стихотворение?   - Какую роль имеют имена прилагательные в нашей речи?Прочитайте стихотворение А. Прокофьева, выпишите все словосочетания :    сущ. + прил. (с вопросом)«Люблю березку русскую,То светлую, то грустную.В беленом сарафанчике,С платочками в карманчиках,С красивыми застежками,С зелеными сережками,Люблю ее нарядную,Родную ненаглядную,То ясную, кипучую,То грустную, плакучую».Развитие умений. Итог урока:Выпиши из загадки только имена прилагательные.      Шли двое. - Это чёрная?- Нет, красная! - А почему она белая? - Потому что зелёная.      (Смородина). Какая часть речи , называется именем прилагательным?Что обозначает? На какие вопросы отвечает? От какой части речи зависит? Как изменяется? Домашнее задание1. Упр. 2, с. 98–99.2. Знать определение на с. 77. Уметь приводить свои примеры.  Литература: Бунеев Р. Н. Бунеева Е. В. Пронина О. В.Учебник  «Русский язык»  3класс  Часть 2    2012гРазработки уроков для 1-4 классов на сайте «Школа 2100»Спасибо за внимание

file_name: Презентация Русский язык 3 класс Тихомирова С.Ю..pptx

alt: Русский язык ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

description:
Русский языкИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Тема:
«Определение имени прилагательного.»

Презентация подготовлена
учителем начальных классов
МБОУ «Железногорская СОШ № 2»
Тихомировой С.Ю.
3 КЛАСС «ШКОЛА 2100»

alt: ВНИМАНИЕ!

description: ВНИМАНИЕ!

description:
Каллиграфическая минутка

Найдите и подчеркните  имена существительные, что они обозначают, на какой вопрос отвечают?
Какие слова помогают описать качества этих предметов?
Что они обозначают? Подчеркни их волнистой чертой.
О каких словах пойдёт речь на уроке?
 Как бы вы сформулировали тему урока?

alt: Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с

description:
– Рассмотрите иллюстрацию в учебнике на с. 75.– Назовите слова, которые подходят к теме сегодняшнего урока.Подушка (какая?)…, Афанасий (какой?)…

 - Как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом уроке: что будем делать сначала, что потом, чем закончим урок?
– Давайте составим план урока.

description:
Упр. 305 –подобрать имена прилагательные к словам-предметам   изображённым на рисунках:Например:

Солнышко                         яркое, жаркое, горячее, летнее, зимнее

Понаблюдаем над признаками имён прилагательных, их ролью в речи.

Почему легко было догадаться?
 По каким признакам можно характеризовать имена прилагательные?
Сделайте вывод: почему вы задавали разные вопросы? (Это зависит от рода имён существительных: ландыш – м.р., поэтому вопрос какой? и т.д.)

alt: Вот уж снег последний в поле тает,

description:
Вот уж снег последний в поле тает,
Теплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес, в зеленый дым одетый,
Теплых гроз нетерпеливо ждет.
                                              (А. К. Толстой)
Упр. 307 Образец рассуждения:
Снег (какой?) последний. Имя
существительное снег мужского рода
употреблено в форме ед.ч. И
прилагательное последний – тоже в
форме ед.ч., м.р.  Запишите у тетрадь.

Открытие новых знаний.
Прилагательное связано с именем существительным
по смыслу, называет признак предмета.– А есть ли ещё какая-то связь между ними?

alt: Физминутка ! Столько раз, друзья, присели,

description:
Упр. 308 – работа над термином «имя прилагательное».
– Прочитайте текст про себя.– Какой смысл заключён в названии части речи – «прилагательное»?
Работа с определением (с. 77).
– Прочитайте 2-й абзац.– Что вы узнали об имени прилагательном?
– Почему сказано не «имеют род и число», а «изменяются по родам и числам»?
– Какие примеры приводятся в этом абзаце? Обратите внимание на выделенные слова и попробуйте объяснить, почему примеров именно четыре.
– Ответьте на вопрос после определения.
    Не может быть признака без предмета!

description:
 - Почему текст получился выразительный, яркий? - Какая часть речи «украсила» стихотворение?   - Какую роль имеют имена прилагательные в нашей речи?

Прочитайте стихотворение А. Прокофьева, выпишите все словосочетания :    сущ. + прил. (с вопросом)
«Люблю березку русскую,То светлую, то грустную.В беленом сарафанчике,С платочками в карманчиках,С красивыми застежками,С зелеными сережками,Люблю ее нарядную,Родную ненаглядную,То ясную, кипучую,То грустную, плакучую».

Развитие умений.

description:
Итог урока:
Выпиши из загадки только имена прилагательные.
      Шли двое. - Это чёрная?- Нет, красная! - А почему она белая? - Потому что зелёная.      (Смородина).
Какая часть речи , называется именем прилагательным?
Что обозначает?
На какие вопросы отвечает?
От какой части речи зависит? Как изменяется?

alt: Домашнее задание 1. Упр. 2, с. 98–99

description:
Домашнее задание
1. Упр. 2, с. 98–99.
2. Знать определение на с. 77. Уметь приводить свои примеры

.

alt: Литература: Бунеев Р. Н. Бунеева

description:
Литература: Бунеев Р. Н. Бунеева Е. В. Пронина О. В.Учебник  «Русский язык»  3класс  Часть 2    2012гРазработки уроков для 1-4 классов на сайте «Школа 2100»

Спасибо за внимание

intro:
Данная презентация предназначена для урока русского языка 3 класса ОС "Школа 2100". Раздел: "Имя прилагательное как часть речи." урок 1 "Определение имени прилагательного". Цели урока: Развитие умений подбирать прилагательные к существительным, определять признаки прилагательного как части речи, сопоставлять их с признаками существительного. Развитие умений находить имена прилагательные в тексте, определять их роль.В презентации детям предлагаются упражнения и задания на формирование УУД: развитие умения извлекать информацию из схем,  текстов, ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы. Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с учебным материалом. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
     В презентации выдержаны этапы урока: Ι. Формулирование темы и планирование деятельности на уроке. II. Актуализация знаний. III. Открытие новых знаний. IV. Физпауза. V. Развитие умений. VI.Итог урока. Рефлексия.

title: Презентация по русскому языку "Определение имени прилагательного"  (3 класс "ШКОЛА 2100")


extracted_text:
ШШәвәли сыйфатлары
әвәли сыйфатлары Шәүкәт Галиев
Шәүкәт Галиев Китаплары
Китаплары  1965 елда Ш.Галиев “Шәвәли”
1965 елда Ш.Галиев “Шәвәли”
китабын 32 мең данәдә тараттыра.
китабын 32 мең данәдә тараттыра.
 1998 елда чыккан “Шәвәли
1998 елда чыккан “Шәвәли
хәйләсе”  китабының кереш
хәйләсе”  китабының кереш
өлешендә: “Шәвәли образы,
өлешендә: “Шәвәли образы,
Карлсон, Чиполлино кебек үк,
Карлсон, Чиполлино кебек үк,
республикабызда бик таныш”,
республикабызда бик таныш”,
диелә.
диелә. Шәвәли
Шәвәли
  хыялый малай.
 хыялый малай.
  –
 – кызыксынучан, эзләнүчән.
кызыксынучан, эзләнүчән.
 тапкыр, зирәк
тапкыр, зирәк
 бераз гына мактанчык.
бераз гына мактанчык. Нәтиҗә
Нәтиҗә
  Шәвәли бик күп сабыйлар, үсмерләр
Шәвәли бик күп сабыйлар, үсмерләр
өчен хас сыйфатларны үзенә туплаган.
өчен хас сыйфатларны үзенә туплаган.

  тапкыр
тапкыр
  кызыксынучан
кызыксынучан
  үткен
үткен
тыйнак
тыйнак
  шук малай
шук малай

file_name: Шәвәли сыйфатлары.ppt

description:
ШШәвәли сыйфатлары
әвәли сыйфатлары

description:
Шәүкәт Галиев
Шәүкәт Галиев

description:
Китаплары
Китаплары

intro: Презентация составлена для урока по татарскому языку для русскоязычных учащихся 6 класса. Подразумевает  развитие монологической и диалогической речи, используя новые слова и выражения .На слайдах даётся информация о великом татарском поэте Шаукате Галиеве. Задания предусмотрены с учетом индивидуальных особенностей детейСлайды помогают закрепить новый материал по произведению Ш. Галиева

родителям

group: Педагогика

title: Презентация по татарскому языку на тему "Шавали сыйфатлары " (6 класс)


file_name: РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО.ppt

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие "Светлый праздник Рождества Христова"


extracted_text:
Рождество в
Европе.

file_name: с рождеством христовым.pptx

description:
Рождество в
Европе.


extracted_text:
Алматы  қаласы
Атаана   бала  бағбаны Қайырлы күн, ардақты
атааналар! Танысу Топтар:
1.Ынтымақ
2. Бірлік
3. Достық
4. Мейірім Бейнеролик
«Барлық жағдай
соңында ізін
қалдырады» Құрметті атааналар, қонақтар!
Бүгінгі «Атаана – бала бағбаны» атты
басқосуға  хош келіпсіздер! Сіздермен бас
қосып пікір алысудағы мақсатымыз
отбасындағы бала тәрбиесін дұрыс жолға
қою, балалардың білімге деген ынтасын
арттыру. Сонымен қатар атааналардың
бала тәрбиесіндегі шешуі табылмай
жүрген мәселелер болса, ойымызды
ортаға салайық деп отырмыз. Кез келген адам өзі өмір бойы қуып жете
алмайтын бақыт деген құдыретті сөздің өлшемі
өмірінің жалғасы ұрпағымен келетініне мән
бермеуі де мүмкін. Біреу бақытын байлықтан
тапқысы келсе, екінші біреуі даңқ пен атақтан,
мансап пен қызметтен іздестіреді. Мұның бәрі
түсінген адамға қолдың кірі сияқты нәрсе. Адамға
нағыз бақытты — тәрбиелі ұрпағы ғана сыйлай
алады. «Адам ұрпағымен мың жасайды» деген сөз
тегін айтылмаса керек.
Олай болса, адам өмірінің мәні — өз ұрпағы. Шыр етіп сәби дүниеге келген
сәттен бастап атаана алдында
нәзік те қиын, қырсыры мол үлкен
қоғамдық міндет тұрады. Ол —
бала тәрбиесі.  Бала тәрбиесінде
алғашқы ұстаз — атаана. Бала
үшін үй ішінен, атаанадан артық
тәрбиеші жоқ. Адамгершілік,
бауырмалдық, татулық,
қайырымдылық, әдептілік,
инабаттылық сияқты
қасиеттер — жанұяда тәрбие
балаға сөзбен, теориямен
дамымайды, үлкендердің үлгісімен
сіңеді «Есті есімдер»
ойыны

file_name: ата-ана 27.10..pptx

description:
Алматы  қаласы
Атаана   бала  бағбаны

description:
Қайырлы күн, ардақты
атааналар!

description: Танысу

description:
«Есті есімдер»
ойыны

intro:
Кез келген адам өзі өмір бойы қуып жете алмайтын бақыт деген құдыретті сөздің өлшемі өмірінің жалғасы ұрпағымен келетініне мән бермеуі де мүмкін. Біреу бақытын байлықтан тапқысы келсе, екінші біреуі даңқ пен атақтан, мансап пен қызметтен іздестіреді. Мұның бәрі түсінген адамға қолдың кірі сияқты нәрсе. Адамға нағыз бақытты — тәрбиелі ұрпағы ғана сыйлай алады. «Адам ұрпағымен мың жасайды» деген сөз тегін айтылмаса керек.
Олай болса, адам өмірінің мәні — өз ұрпағы.презентация

title: Ата-аналармен жұмыс


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
средняя общеобразовательная школа №5
учреждение
Исследовательский
проект
«ВРЕМЯ И
ГРУППА УЧАЩИХСЯ 11А КЛАССА:
МЫ»
Фамилии, имена
РУКОВОЛИТЕЛЬ:
Коваленко Татьяна Владимировна
2012г. Цели работы:
Для учителя:
 Помочь закрепить навыки учащимся с уроков
информатики;
ситуации;
 Мотивация к познавательной деятельности учащихся;
 Применение теоретических знаний на реальной
Для учащихся:
 Применение знаний полученных с уроков на практике;
 Умение работать в команде;
 Умение планировать свою деятельность;
 Работа с дополнительными источниками информации;
 Опыт общения с разновозрастным контингентом;
 Делать анализ о проделанной работе;
 Умение представить свой проект;
 Составить общий вывод. Структура проекта
Строится в виде текста или в виде схемы, прописываются
учителя
•. Учителя 2-11 кл., учащиеся
разъяснения к схеме в заметках к слайду.
1.Надсистема:
•. Директор
•. Завучи
•. Родители уч-ся
2. Система:
•. Уч-ся 11А класса
•. Руководитель проекта
•. Учащиеся и учителя 2-11 кл.
3. Подсистемы:
•. Учащиеся 11А кл. , учителя,
опрашиваемые
•. Руководитель проекта, учащиеся, Анкета
для 2-4 (5-9)(10-11) классов
1. Знаете ли вы что такое режим дня
2. В какую смену вы учитесь
3. Во сколько вы просыпаетесь
4. Сколько времени тратите на дорогу в школу
5. Кушаете ли вы в школе
6. Сколько раз в день кушаете
7. Занимаетесь ли вы в дополнительных кружках, секциях
8. Сколько времени проводите за телевизором,
компьютером
9. Сколько времени гуляете
10. Время затраченное на выполнение уроков
11. Во сколько ложитесь спать
12. Всегда ли вы высыпаетесь Смена
Чел.
1-200
2-224
6
3
4

:
х
ы
н
н
е
ш
о
р
п
о

о
в
т
с
е
ч
и
л
о
К
№
вопр
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Таблица по опросам
время
время
да
не
т
424 12
5ч.- 6ч.-150чел.
7-8ч.-
9-10ч.-
6-7ч.-50чел.
8-9ч.-
11-12ч.-
15-20 мин.- 426
Незнаю- 10чел
336 10
0
380 56
2-3раза-430
4-5 раз-6
2-3ч.-397
3-4ч-з6
5 и более-3чел
2-3ч.-136чел
1-2ч.-300чел.
1-20 мин.-336ч. 30-60 мин.136чел
9-10ч-300чел
11-12ч36чел.
10-11-100чел.

intro: Презентация исследовательской работы 11 класса на тему: "Время и мы". Урочно-внеурочная работа группами с разработкой анкетирования, обработкой информации, построения графиков и выводами о проделанной работе. Работа проводилась с консультацией учителей, разрешения администрации о проведении опроса у учащихся на уроках (5-7 мин.). Презентация была показана на общешкольном родительском собрании и в классах.презентация

title: презентация "Время и мы"


extracted_text:
Біліммен білім
шыңына Сайыстың мақсаты:
   Білімділік: физика ғылымы туралы
   ұғымдарын кеңейтіп, пәнге қызығушылығын
арттыру.
   Дамытушылық: логикалық ойлау қабілетін
дамыту. Тез шешім қабылдауға, тапқырлыққа
баулу.
   Тәрбиелік: ұйымшылдыққа тәрбиелеу. ІІІбөлім: Ойлан тап
Сайыстың кезеңдері
Ікезең: Сұрақжауап
ІІкезең: Мақал
мәтелдердің
физикалық мағынасын
табу
ІІІкезең: Ойлан тап
ІVкезең: Кесте
толтыр
Vкезең: Есептеп көр
ерінбей «Қайсар» тобының сұрақтары:
1.Қарыстан сүйем жақын.
2.Бір құмалақ бір қарын майды шірітеді.
3.Қимылдаған қыр асар.
4.Тау мен тасты су бұзар, адамзатты сөз
бұзар.
5.Аяқ сүрінсе, басқа салмақ түсер .
6.Шапшаң озар,
       Жатқан қалар. «Қайтпас» тобының сұрақтары:
1.Жеті рет өлшеп, бір рет кес.
2.Көсеу ұзын болса, қол күймес.
3.Тонның жылуы терісінен емес, жүнінен.
4.Отқа салса темірде балқиды.
5.Аттыға жаяу жолдас болмас.
6.Еңбек бәрін жеңбек. Қайсар тобына
1.Жай көзге көрінбейді,
Қозғалуға ерінбейді.
                                                       (Молекула)
2.Көтерілсе жоғары,
Ерітер мұхит мұздарды.
Төмен түссе шамалы,
Сездірер суық ызғарды.
                                                       (Температура)
3.Қозғалысқа келтіріп,
Жылдамдығын береді.
Өлшем бірлігін қарасаң,
Ньютонға келеді.
                                                          (Күш)
4.Өзі затты құрайды,
Теңелуге таразыны сұрайды.
                                                           Масса)
5.Оңынан оқы тіршілік нәрі,
Солынан оқы онсыз адам,
Өсімдік, аң, құс,
Әпсәтте сөнер, тұншығып бәрі.
                                                            (Ауа) «Қайтпас» тобына:
1.Мұз жарғыш жүзіп келеді,
Бауыры қызып келеді.
Абайла ойып түсер,
Ондайлар бұзық келеді.
                                                        (Үтік)
2.Шам, плита жұмысын жасай қалды,
Ал, оның есептенақ басы айналды.
                                                      (Электр есептегіш)
3.Пайдаланады мені жұрт,
Отын және жарыққа.
Қызмет етемін әрқашан,
Түсіне білген адамға.
                                                        (Ток)
4. Құйрығы інге кірсе,беті өртенген,
Ішегіне ішегі тисе, қатер төнген.
                                                           (Электр пеші)
5.Жоғарыламайды ешқашан,
Түрлендірсең егерде.
Басқа күйге ауысса ,
Жұмыс істейді әрқашан.
                                                         (Энергия) IV бөлім. Кесте толтыру.
Белгіленуі
Өлшем бірлігі
Формуласы
Физикалық шама
Аудан
Көлем
Жол
Уақыт
Жылдамдық
Масса
Тығыздық
Ауырлық күші
Еркін түсу үдеуі
Қатаңдық
Температура
Жылу мөлшері V бөлім. Есептеп көр ерінбей
 «Қайсар» тобына:
№1. Болат серіппе 245 Н күш әрекетінен 35 ммге ұзарды.
cеріппенің қатаңдығын анықтаңдар.
№2. Адамның массасы 50 кг болса, онда адамға әсер ететін
ауырлық күші неге тең?
g=9,8Н/кг

«Қайтпас» тобына:
№1. Массасы 200г керосин толық жанғанда, қанша жылу мөлшері
бөлінеді? qкерасин=4,6*107Дж/кг
№2. Болат серіппе 196 Н күш әрекетінен 28 ммге ұзарды.
Серіппенің қатаңдығын анықтаңдар.

description:
Біліммен білім
шыңына

intro:
презентация на казахском языке для учителей физики 7 классов
Я подготовила презентацию чтобы провести внеклассную работу
Всем кто хочет поделиться мнениями буду рада  особенно на казахском языке
На русском чуть - чуть затрудняюсь, общайтесь и поделитесь с своими презентациями только подготовленные на казахском языке Прошу поделиться опытами!презентация конкурса внеклассная работа

title: Презентация по физике на казахском языке на тему: "Біліммен білім шыңына" 7 сыныпқа арналған сыныптан тыс жұмыс


extracted_text:
Родительское собрание
на тему: «Активизация
познавательной
деятельности младших
школьников»
 Ширяева Светлана Борисовна, учитель начальных
классов
высшей квалификационной категории
МБОУ «Берёзовская СОШ №2» Притча «Урок бабочки» Ребёнок – это не
сосуд,  который надо
заполнить, а
факел, который надо
зажечь.
      Л.Г. Петерсон «К  чему об этом говорить?
Дети и так учатся».
К сожалению, интерес к учебе
не остается постоянным в
течение всех школьных лет и
его необходимо
поддерживать, формировать у
детей умение самостоятельно
пополнять свои знания.
Конечно, все педагоги на
своих уроках стараются
активизировать
познавательную деятельность
детей, но этого не всегда
достаточно.
А ведь наличие интереса к
учению - важное средство
повышения качества Отношение школьника к
учению выражается в
активности:
-готовность выполнять учебные
задания;
-стремление к самостоятельной
деятельности;
-сознательность выполнения
задания;
-систематичность обучения;
-стремление повысить свой
личный уровень,
самостоятельность;
-осуществление деятельности
самим учащимся без помощи
учителя, взрослых. Деятельность – активное
взаимодействие с окружающей
действительностью, в ходе
которого живое существо
выступает как субъект,
целенаправленно воздействующий
на объект и удовлетворяющий
свои потребности.
мотивы,
побуждающи
е субъект к
деятельности;  цели –
результат
ы, на
достижени
е которых
деятельно
сть
направлен
средства, с
помощью
которых
деятельност
ь
осуществля
ется. Во многом деятельность учащихся
зависит от заинтересованности взрослых.
От того, какое участие мы, взрослые,
принимаем в жизни наших детей. От
нашей с вами заинтересованности
зависит и развитие у ребёнка внутренних
мотивов. И ребёнку будет значительно
легче учиться, если активность будет
побуждаться такими мотивами, как
интерес к знаниям, чем стремлением
избежать наказания и ваших упрёков или
угодить кому- либо. Экспериментально
было доказано, что высокая мотивация
формирования у детей только в таких
семьях, где родители постоянно
повышали уровень своих требований к
детям и одновременно умели оказывать
им ненавязчивую помощь и поддержку, а
также отличались мягкостью и теплотой
в общении со своими детьми. И,
напротив, в семьях, где родители либо
игнорировали своих детей, либо были Памятки для родителей:
Как формировать отношение к учёбе младшего школьника.
1. Поговорите с ребёнком о его отношении к учёбе: почему
он учится, чего боится больше всего (разочаровать
родителей, сделать ошибку и т.д.)
2. Развивайте его познавательные интересы.
3. Расскажите ему, что оценка, которую он получает, не так
важна, как важно то, о чём он узнает. Об оценках забудут, а
знание останется.
4. Отмечайте его достижения, акцентируя внимание не на
отметку, а на знания и умения. Ребёнок должен
почувствовать, что не оценка играет решающую роль, а то,
за что он получил её.
5. Расскажите ему, как много он может узнать в школе и как
интересно будет с каждым годом приобретать всё новые и
новые знания.
6. Учите ребёнка планировать свою деятельность.
7. Поощряйте любые его начинания, даже если результат не
будет соответствовать вашим ожиданиям. «Познавательные задачи, решение
которых не требует от ребенка
никаких усилий, не могут вызвать
положительных эмоций, ибо он при
этом не переживает чувства движения
вперед, удовлетворения своих
потенциальных возможностей,
настроенных на развитие. В
результате ускользает мотив учения.
Познавательная задача требует
познавательных усилий поиска новых
подходов. Сам процесс учения
переживается не как принуждение, а
как увлекательное занятие, победное
движение от незнания к знанию».
                                 Ш.А. Амонашвили В соответствии с ФГОС одним
из наиболее важных качеств
обучающегося является
активная мыслительная
деятельность, критичность
мышления, поиск нового,
желание и умение приобретать
знания самостоятельно. •
   Успех – важнейший стимул
активной деятельности
человека. Этот
психологический феномен
особенно ярко проявляется в
детском возрасте, когда
другие мотивы и стимулы еще
неустойчивы или слабо
выражены. Ребенок, слабо
успевающий, отстающий от
своих сверстников, быстро
теряет интерес к учению и его
познавательная активность на
уроке приближается к
нулевому уровню. Познавательный интерес носит
поисковый характер. Под его
влиянием у человека постоянно
возникают вопросы, ответы на
которые он сам постоянно и активно
ищет. При этом поисковая
деятельность школьника
совершается с увлечением, он
испытывает эмоциональный подъём,
радость от удачи. Попробуйте ответить на вопросы  анкеты:
1. Как часто ваш ребенок задает вопросы
познавательного характера?
2. Всегда ли вы стараетесь достоверно
ответить на детские вопросы?
3. Любит ли ваш ребенок смотреть
познавательные телепередачи?
4. Как ваш ребенок относится к книгам?
5. Как часто вы читаете своему  ребенку?
6. Посещаете ли вы с ребенком библиотеку,
музей, парк?
7. Любит ли ваш ребенок
экспериментировать со снегом, водой,
песком и т. д.? Уровни познавательного интереса
• Первый(низкий) уровень: интерес
внешний, ситуативный,
проявляющийся только в
занимательных, ярких учебных
ситуациях. В основном это интерес
к процессу, а не к результату
деятельности. Интерес
неустойчивый, быстро падает.
Высокая активность в течение 8
10минут.
• Второй (средний) уровень:
интерес более глубокие (к
содержанию урока и отдельным
способам работы), но не
длителен, неустойчив, зависит от
эмоциональности урока, быстро
гаснет при однообразной
деятельности. Полная
активность не более 1520 минут.
• Третий (высокий) уровень: интерес
глубокий, устойчивый, сохраняется в
течение всего урока, гаснет редко, только
при длительной однообразной работе.
Дети проявляют интерес как к процессу,
так и к результату деятельности. Старайтесь развивать у
ребенка чувство
собственного достоинства.
Ребенок с высоким
чувством собственного
достоинства ориентируется
на тип поведения, который
может быть
выражен так: «Я это тоже
смогу сделать, раз другие
смогли».
Занимайтесь со своими
детьми, помогайте им. «Только через
собственную
деятельность человек
усваивает науку и
культуру, способы
познания мира,
формирует и
совершенствует
личностные качества».
                 Выготский Памятка для родителей
1) Приучайте ребенка к самостоятельности в
выполнении домашних обязанностей.
2) Предоставьте ребенку возможность самому
себя обслуживать.
3)Как можно чаще привлекайте ребенка к
обсуждению общих планов, выслушивайте и
принимайте во внимание его мнение
4)Не «стойте над душой» у сына или дочки.
5)Поощряйте вопросы с его стороны, но
не «разжевывайте» ему задания он должен сам
научится их понимать. 5)Поощряйте вопросы с его стороны, но
не «разжевывайте» ему задания он
должен сам научится их понимать.
6)Преодолеть отвлекаемость поможет
составление расписания и развитие у
ребенка чувства времени.
7)Если ребенку важно посмотреть какую
либо передачу или сходить погулять,
постарайтесь вместе рассчитать время
так, чтобы все успеть. 8)Определите индивидуальные
особенности ребенка, понаблюдав за
стилем его работы
9) Собирать портфель с первого класса
ребенок должен сам.
Собирать портфель ученику в 4ом
классе это унижение для него, и для
вас.
10)Если вы говорите, что чтото
сделаете, то сделайте это непременно. Что можно сделать для воспитания
учебной самостоятельности?
Правило1.Постепенно, но неуклонно
снимайте с себя заботу и ответствен-
ность  за учёбу и личные дела Вашего ре-
бенка и передавайте их ему.
Правило 2. Попробуйте сначала помо-
гать ему ровно настолько, насколько он в
 этом
действительно нуждается, и ни в коем сл
учае не делайте  за ребенка то, -
что он может выполнить сам. Правило3. Наберитесь мужества и поз-
вольте своему чаду встретиться с нега-
тивными последствиями несделанных домашн
их заданий, чтобы  он
научился быть самостоятельным. Но не
пускайте всё на самотёк.
Правило 4. Не ругайте его за то, что
он просит Вас о помощи.
Ведь  если Вы  что-
то делали не так, а теперь поняли, что ошиба
лись и решили измениться, то
опять же ребенок не виноват и не
должен страдать из-за чужих промахов. Правило 5. Помните: если
ребенок
самостоятелен, то он сам
остояте-лен
во всём, а не только за п
ись-менным столом ““Все в ваших
Все в ваших
руках”
руках”

description: Притча «Урок бабочки»

description:
““Все в ваших
Все в ваших
руках”
руках”

intro: Данная презентация составлена к родительскому собранию в 4 классе по теме «Активизация познавательной деятельности младших школьников».  Начало-это притча о бабочке. Обсуждение притчи является отправной точкой к разговору о познавательной деятельности учащихся. Анализ анкет родителей позволяет классному руководителю дать нужные советы и пожелания для того, чтобы дети были успешными.Презентация к родительскому собранию

title: Презентация к родительскому собранию в 4 классе по теме «Активизация познавательной деятельности младших школьников»


extracted_text:
Антонимнар Көнне яхшы
                     сүз белән
         башласаң,
          бөтен көнең
                          яхшы үтәр Кышҗәй Юашусал Көнтөн Дусдошман Уйла! Бака
      Әнәс Кари
Черкиләр тотса
Һәм ялмап йотса,
Ярсып сикерә
Мактанчык бака.
Күл сазлыгында
Ул, батакалка,
Тагын кычкыра:
«Бакакакака!» Кайтып керер әти,
Әниемне үбәр,
Мине күккә чөяр.
Бишегеннән алып,
Миләүшәне сөяр.

Идән юганымны,
Су китергәнемне
Әни аңа сөйләр.
И сөенер әти,
Улым уңган, дияр!  Эшчән – бәхетне эштән эзләр.
Ялкау – бәхетне читтән эзләр.
(Работящий ищет счастье в работе,
ленивый ищет счастье на стороне)
 Картлардан курык, яшьләрдән оял Йомгак ясыйбыз

file_name: антонимнар.ppt

description: Антонимнар

description: Кышҗәй

description: Юашусал

description: Көнтөн

description: Дусдошман

description: Уйла!

description: Йомгак ясыйбыз

intro: Презентация составлена для урока по татарскому языку для русскоязычных учащихся 6 класса. Подразумевает  развитие монологической и диалогической речи, используя новые слова и выражения .На слайдах показаны картинки для овладения и закрепления новых слов по теме "Антонимы". Учащиеся учатся анализировать и сравнивать.Для закрепления материала по теме" Антонимнар"

title: Презентация  по татарскому языку на тему " Антонимнар"


extracted_text:
Русский язык.
7 класс бывают чаще…
 1. Продолжи предложение:
 А) Имена прилагательные отвечают на вопросы….
 Б) Имена прилагательные изменяются по…
 В) краткие прилагательные в предложении
 Г) Относительные прилагательные обозначают….
 Д) Сравнительная степень прилагательного
 2. Укажи прилагательное, которое с НЕ
 а)  совершенно (не)близкий        б) ничуть
образуется при помощи…
пишется раздельно:
(не)далекий       в) (не)взрачен      г)
(не)приветливый  3.  Укажи  ряд,  в  котором  все  прилагательные  с  НЕ
пишутся слитно
(не)голубое,
 а)
(не)интересный
(не)приветливый,
(не)прочный,  ничуть
 б)
(не)дешевый;
(не)близок,  а  далек,
(не)панельный,
(не)удачливый
 в)  (не)лепый;  (не)большая,  а  интересная;  (не)скромный,
вовсе (не)горячий;
г) (не)уклюжий, (не)внимательный; (не)ровный, (не)счастен;

 4. Укажи прилагательные с буквой О после шипящих и
ц:
 а) хорош..го        б) чуж…й     в) парч…вый     г)плюш..вый
д) пунц…вый ряд,
в
котором
прилагательные пишутся с Н:
ветря…ая;
Укажи
все
соломе…ый,  еди…ый,  революцио…ый,
 5.
 а)
 б) песча…ый, водя…ой, огне…ый, стари…ый;
 г) оловя…ый, лошади…ый, це...ый, лимо…ый;
 д)ю…ый, кожа…ый, ветре…ый, серебря…ый
 6)
прилагательные  пишутся  с суффиксом
 -СК-
 а) кур…ий, скольз…ий, батрац…ий, брат…ий;
 б) свет…ий, одес…ий, город…кой, кубан…ий
 в)  бурлац…ий,  француз…ий,  ноябрь…ий,
 г) декабрь…ий, звер…ий, швед…ий, турец…ий
Укажи
ряд,
кавказ…ий;
в
котором
все пишется через дефис:

 7. Укажите прилагательное, которое
 а) (девяти)этажный        б) (широко)плечий
 в) (северо)восточный     г) (средне)вековый
 8. Укажите прилагательное, имеющее
 а) зимний     б) веселый      в) вокзальный
 9. Укажите относительные
 а) шелковая лента        б)весенняя пора
 в) золотые волосы       г) вчерашняя газета
полную и краткую форму
   г)местный
прилагательные:  10.  Укажи  прилагательное,  не
имеющее степеней сравнения
                а) сильный
                б) строгий
                в) мамин
                г) трудный  Верно ли утверждение , что имя
прилагательное можно образно
сравнить с разноцветными
карандашами.  За каждый правильный ответ 1 балл.
 Итого 10 баллов.
 Связный текст в виде рассуждения оценивается
по критериям оценивания сочинения
рассуждения в формате ОГЭ, то есть 10 баллов:
 -раскрытие смысла цитаты  2б
 -аргументированность          2б
 -связность, выразительность  2б
 -грамотность                           2б
 -композиция (стройность,последовательность) 2

file_name: Контрольная работа по теме.ppt

description:
Русский язык.
7 класс

intro: Контрольная работа в виде презентации удобна при как устном фронтальном, так и при индивидуальном опросе. В презентации восемь слайдов, которые включают задания по всем изученным разделам имени прилагательного как части речи. В конце выполняется проверка на умение составлять связный рассказ-рассуждение по теме, который оценивается приблизительно как сочинение в формате ОГЭ, что ведёт к опережающему развитию способностей учащихся.презентация

title: Презентация "Контрольная работа по теме "Имя прилагательное".        7 класс


extracted_text:
HEUTE IST
der 21. März. Wie geht’s?
Super!
Toll!
Gut
Sehr gut!
Schlecht
Soso lala
ODER Das ist ein Familienfoto Der Sohn
Die Tochter
Der Bruder
Die Schwester
Der Vater
Die Mutter
Die Eltern
Die
Familie
Die Großeltern
Der Großvater
Die Großmutter
D i e
G e s c h w i s t e r
Andere
Der Onkel
Verwandte
Die Tante D e
r   C o

D i e
s i n
u
C o
u
s i n
e Sucht die Antonyme
der Opa
Die Tochter
Die Mutter
der Cousin
Die Oma
der Sohn
Die Cousine
der Vater Die Tochterder Sohn
Die Mutter der Vater
Die Oma der Opa
Die Cousine der Cousin Füllt die Tabelle


_________.
f

m
der Vater, Sie lieben uns, stark, die Mutter,
schön die Mutter
schön
Sie lieben uns
stark
der Vater Hast du… Akk…?
   Hast du  eine Schwester?
Ja, ich habe. (Nein, ich habe
keine Schwester)
   Hast du  einen Bruder?
Ja, ich habe. (Nein, ich habe
keinen Bruder) S. 60, A.1 Wo ist … (der Bruder)? Der Dialog
A. Wer ist das da
___________________________?
B. Wo?  Rechts oder ________?
A.    Da _________.
B. Das ist _______________.
C. Wie _______________?
D. Sibille.
A.    Wo __________________?
B.
In _______.
(2)links, studiert sie, meine
Schwester, heißt sie, Berlin,
auf dem Bild A. Wer ist das da auf dem Bild?
B. Wo?  Rechts oder links?
A.    Da links.
B. Das ist meine Schwester.
B. Wie heißt sie?
B. Sibille.
A.    Wo studiert sie?
B. In Berlin. Die Fragen
Die Mutter – 35 Jahre alt,
Sabine
Der Vater – 36, Lukas
Die Tochter – 6, Lea
Der Hund  - 2, Bello Die Fragen
Wo ist … (die Mutter)?
Wie heißt … (die
Mutter)?
Wie alt ist … (sie) Die Hausaufgabe
Принести свою семейную фотографию.
Подготовить ее краткое описание по
плану
Wer/Wo/Wie
Подготовить примерные вопросы для
своих одноклассников, чтобы взять у них
интервью по фото
Wer/Wo/Wie Rot -  alles klar
Grün– ich habe Fragen
Weiß– ich brauche Hilfe

file_name: 5 класс!.pptx

description:
HEUTE IST
der 21. März.

description: Das ist ein Familienfoto

description: S. 60, A.1

description: Wo ist … (der Bruder)?

title: По немецкому языку на тему "Семейные фотографии" (5 класс)


extracted_text:
Аудиторный
Аудиторный
технический
технический
компклекс
компклекс Аудиторный
Аудиторный
  технический
технический
компклекс    – – кабинет с
компклекс
кабинет с
комбинированной системой
комбинированной системой
размещения аппаратуры
размещения аппаратуры Используют
Используют
светотехнические
звукотехнические Светотехнические средства
Светотехнические средства
видеомагнитофоны,
 телевизоры
графопроекторы
компьютеры
 мультимедийн
 проекторы
ые •опорой для понимания
речевой структуры;
•связующим звеном
между смысловой и

звуковой стороной слова ;
•проецировать на экран различные
 ситуации для обучения говорению;
•исполнять роль обратной связи

в форме ключей; Звукотехнические средства
Звукотехнические средства
магнитофоны

аудиопассивные
проигрыватели
 и
 аудиоактивные
 устройства
лингафонных кабинетов п р и   о б у ч е н и и
п р о и з н о ш е н и ю
п о з в о л я ю т   о с у щ е с т в л я т ь
в с е
  в и д ы   з в у к о в о й
н а г л я д н о с т и
обладают возможностью
представлять
учебную информацию  в
естественной речевой форме
т
с
в
у
с
б
к
и
и
р
ю
ф
о
а
ц
т

и
ц
е
с
с
и

а
и
с
н
п
у
ч
е
т
о
е
с
б
н
н
о
о
г
о

п Аудиторное оборудование
Аудиторное оборудование
•оборудованное место
учителя
•информационные доски
•магнитные доски
•отражательные экраны • стойки и навески для подъема
плакатов
•  электрифицированные
   таблицы химических элементов
 подставки и полки-кронштейны Применение аудиторных технических комплексов
на уроках позволяет сделать каждый
 урок нетрадиционным,
 ярким, насыщенным Лингафонный кабинет
Лингафонный кабинет Видеофонограмма
Видеофонограмма
S O N- D
M AM- J J
JF,
A Использование графопроектора
Использование графопроектора Технические центры
Технические центры Мини - телецентры
Мини - телецентры Компьютерные классы
Компьютерные классы Мультимедийный проектор
Мультимедийный проектор Интерактивная доска
Интерактивная доска Видеоклассы
Видеоклассы Тема урока:
Кругосветное путешествие компклекс  позволяет повысить
компклекс
Аудиторный  технический
Аудиторный  технический
 продуктивность урока на 35
40% С п а с и б о
С п а с и б о
!
заза
в н и м а н и е
в н и м а н и е

file_name: Классификация_ТАСО 2.ppt

description:
Лингафонный кабинет
Лингафонный кабинет

description:
Технические центры
Технические центры

description:
Мини - телецентры
Мини - телецентры

description:
Компьютерные классы
Компьютерные классы

description:
Интерактивная доска
Интерактивная доска

description:
Видеоклассы
Видеоклассы

description:
Тема урока:
Кругосветное путешествие

intro: Данная презентация  посвящена одной из групп средств обучения. В ней приводится классификация средств обучения, а также раскрывается краткая характеристика  технических средств обучения. Установлено, что технические средства обучения - это аппаратура для проявления информации, заложенной в аудиовизуальных средствах. Технические средства обучения относятся к вспомогательным средствам наряду с лабораторным и экскурсионным оборудованием. То есть, это составная часть средств обучения.

title: Презентация на тему "Аудиторный технический компклекс"


extracted_text:
1 2 ЛИСАЛИСА
3 Сочинение-описание.
Сочинение-описание.
Лиса.Лиса.
4 Кто?Кто?
лиса
лисичка
лисонька
лисица
кума
5 Кто?Кто?
лиса
лисичка
лисонька
лисица
кума
6 Кто?Кто?
лиса
лисичка
лисонька
лисица
7 Шерсть
рыжая,золотистая,шелковистая,
густая
Хвостдлинный пушистый,
большой
8 Морда вытянутая.
Глазачёрные, хитрые.
Ушки торчат, на макушке.
9 Лапки короткие,в чёрных
 «сапожках»
10 лиса лиса
лисичка
лисичка
у неё у неё
у лисицы
у лисицы
  у лисоньки
у лисоньки
онаона
плутовка
плутовка
12 Сегодня на уроке:
Сегодня на уроке:
Я научился…
Я научился…
Мне было
Мне было
интересно…
интересно…
Я уверен, что…
Я уверен, что…
13 14

file_name: Сочинение Лиса 2 класс.ppt

description:
ЛИСАЛИСА
3

description:
Кто?Кто?
лиса
лисичка
лисонька
лисица
7

description:
Лапки короткие,в чёрных
 «сапожках»
10

intro: Данная презентация составлена к уроку русского языка во 2 классе. Это урок по развитию речи на тему:" Сочинение-описание. Лиса." На слайдах представлены изображение животного, загадка,работа над словом лиса, физкультминутка. Подобраны слова для описания шерсти. хвоста, лапок, мордочки лисы. Презентация красочная яркая.

title: Презентация по русскому языку на тему " Сочинение-описание . Лиса"( 2 класс русский язык)


extracted_text:
21 марта –
Международный
 день леса
21 марта – Международный день леса «Что мы сажаем, сажая леса?»
«Что мы сажаем, сажая леса?» «Не всякую ягодку в рот кладу»
Вороний глаз
«Не всякую ягодку в рот кладу»Вороний глаз «Не всякую ягодку в рот кладу»
Волчье лыко
«Не всякую ягодку в рот кладу»Волчье лыко «Не всякую ягодку в рот кладу»
Купена
«Не всякую ягодку в рот кладу»Купена «Не всякую ягодку в рот кладу»
Ландыш
«Не всякую ягодку в рот кладу»Ландыш Охрана природы
Охрана природы Ландыш
Купена
Вороний
глаз
Волчье
лыко
Вороний глазВолчье лыкоЛандышКупена «Сердце дерева – в бумаге»
История возникновения
Виды бумаги
Способы изготовления
Способы экономии
«Сердце дерева – в бумаге»

file_name: Презентация к проекту Что мы сажаем, сажая леса.pptx

description:
Охрана природы
Охрана природы

title: Защита проекта. Классный час"Что мы сажаем, сажая леса" с презентацией.


extracted_text:
Фалахутдинова Р.Н. Это русский разведчик первым сообщил в Москву точную
дату нападения Германии на нашу страну,
выяснил, что Япония не собиралась в начале войны вести
 военные действия против СССР, а также передал
много другой ценной военной информации. Был
арестован японской полицией и казнён. В нашей стране
долго ничего не знали о его деятельности, только в 1964
году ему посмертно было присвоено звание Героя
Советского Союза. Назовите его имя.
Это русский разведчик первым сообщил в Москву точную дату нападения Германии на нашу страну,выяснил, что Япония не собиралась в начале войны вести  военные действия против СССР, а также передал много другой ценной военной информации. Был арестован японской полицией и казнён. В нашей стране долго ничего не знали о его деятельности, только в 1964 году ему посмертно было присвоено звание Героя Советского Союза. Назовите его имя. Его назвали маршалом Победы. Выдающийся Русский
Его назвали маршалом Победы. Выдающийся Русский
полководец, герой Великой Отечественной войны. Именно
полководец, герой Великой Отечественной войны. Именно
он подписал от имени Верховного Главнокомандования
он подписал от имени Верховного Главнокомандования
Акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии
Акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии
8 мая 1945г. Автор замечательной книги «Воспоминания и
8 мая 1945г. Автор замечательной книги «Воспоминания и
размышления». В 1944г в России в память о выдающемся
размышления». В 1944г в России в память о выдающемся
полководце утвержден новый военный орден.  Имя
полководце утвержден новый военный орден.  Имя
полководца?
полководца?
Его назвали маршалом Победы. Выдающийся Русский Его назвали маршалом Победы. Выдающийся Русский полководец, герой Великой Отечественной войны. Именно полководец, герой Великой Отечественной войны. Именно он подписал от имени Верховного Главнокомандования он подписал от имени Верховного Главнокомандования Акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии Акт о безоговорочной капитуляции фашистской Германии 8 мая 1945г. Автор замечательной книги «Воспоминания и 8 мая 1945г. Автор замечательной книги «Воспоминания и размышления». В 1944г в России в память о выдающемся размышления». В 1944г в России в память о выдающемся полководце утвержден новый военный орден.  Имя полководце утвержден новый военный орден.  Имя полководца?полководца? Его личность так же легендарна, как и маршала Г.К.
Его личность так же легендарна, как и маршала Г.К.
Жукова. Всю Великую Отечественную войну он оставался
Жукова. Всю Великую Отечественную войну он оставался
главнокомандующим «Русской освободительной армии». И
главнокомандующим «Русской освободительной армии». И
тем не менее его имя во время войны стало символом
тем не менее его имя во время войны стало символом
предательства. В 1946г. он был приговорён к смертной
предательства. В 1946г. он был приговорён к смертной
казни через повешение. Но после войны эмиграция второй
казни через повешение. Но после войны эмиграция второй
волны превознесла его до небес как идеального борца со
волны превознесла его до небес как идеального борца со
сталинским режимом. Его имя?
сталинским режимом. Его имя?
Его личность так же легендарна, как и маршала Г.К. Его личность так же легендарна, как и маршала Г.К. Жукова. Всю Великую Отечественную войну он оставался Жукова. Всю Великую Отечественную войну он оставался главнокомандующим «Русской освободительной армии». И главнокомандующим «Русской освободительной армии». И тем не менее его имя во время войны стало символом тем не менее его имя во время войны стало символом предательства. В 1946г. он был приговорён к смертной предательства. В 1946г. он был приговорён к смертной казни через повешение. Но после войны эмиграция второй казни через повешение. Но после войны эмиграция второй волны превознесла его до небес как идеального борца со волны превознесла его до небес как идеального борца со сталинским режимом. Его имя?сталинским режимом. Его имя? Гитлер решил лично возглавить военные операции на
Гитлер решил лично возглавить военные операции на
восточном фронте. В директиве сообщалось, что этот
восточном фронте. В директиве сообщалось, что этот
город должен быть окружён так, чтобы ни один житель
город должен быть окружён так, чтобы ни один житель
не мог покинуть его, планировалась затопление и
не мог покинуть его, планировалась затопление и
превращение города в огромное море. Операция получила
превращение города в огромное море. Операция получила
кодовое название «Тайфун». О каком городе идёт речь?
кодовое название «Тайфун». О каком городе идёт речь?
Гитлер решил лично возглавить военные операции на Гитлер решил лично возглавить военные операции на восточном фронте. В директиве сообщалось, что этот восточном фронте. В директиве сообщалось, что этот город должен быть окружён так, чтобы ни один житель город должен быть окружён так, чтобы ни один житель не мог покинуть его, планировалась затопление и не мог покинуть его, планировалась затопление и превращение города в огромное море. Операция получила превращение города в огромное море. Операция получила кодовое название «Тайфун». О каком городе идёт речь?кодовое название «Тайфун». О каком городе идёт речь? 24 июня, несмотря на пасмурное дождливую погоду, это
24 июня, несмотря на пасмурное дождливую погоду, это
событие состоялось. Позднее Г.К. Жуков вспоминал: «Ни
событие состоялось. Позднее Г.К. Жуков вспоминал: «Ни
с чем не сравним, был момент, когда 200 бойцов… под
с чем не сравним, был момент, когда 200 бойцов… под
барабанный бой бросили к подножию Мавзолея В.И.
барабанный бой бросили к подножию Мавзолея В.И.
Ленина 200 знамён побеждённой армии противника». О
Ленина 200 знамён побеждённой армии противника». О
каком событии идёт речь, и в каком городе это было?
каком событии идёт речь, и в каком городе это было?
24 июня, несмотря на пасмурное дождливую погоду, это 24 июня, несмотря на пасмурное дождливую погоду, это событие состоялось. Позднее Г.К. Жуков вспоминал: «Ни событие состоялось. Позднее Г.К. Жуков вспоминал: «Ни с чем не сравним, был момент, когда 200 бойцов… под с чем не сравним, был момент, когда 200 бойцов… под барабанный бой бросили к подножию Мавзолея В.И. барабанный бой бросили к подножию Мавзолея В.И. Ленина 200 знамён побеждённой армии противника». О Ленина 200 знамён побеждённой армии противника». О каком событии идёт речь, и в каком городе это было?каком событии идёт речь, и в каком городе это было? Каким городом после Великой Отечественной войны было
Каким городом после Великой Отечественной войны было
присвоено почётное звание «Городгерой»?
присвоено почётное звание «Городгерой»?
Каким городом после Великой Отечественной войны было Каким городом после Великой Отечественной войны было присвоено почётное звание «Городгерой»?присвоено почётное звание «Городгерой»? Имена каких полководцев и военачальников Великой
Имена каких полководцев и военачальников Великой
Отечественной войны вы знаете?
Отечественной войны вы знаете?
Имена каких полководцев и военачальников Великой Имена каких полководцев и военачальников Великой Отечественной войны вы знаете?Отечественной войны вы знаете? Какой подвиг в годы Великой Отечественной войны
Какой подвиг в годы Великой Отечественной войны
совершил лётчик капитан Николай Гастелло?
совершил лётчик капитан Николай Гастелло?
Какой подвиг в годы Великой Отечественной войны Какой подвиг в годы Великой Отечественной войны совершил лётчик капитан Николай Гастелло?совершил лётчик капитан Николай Гастелло? Назовите имена лётчиков – трижды Героев Советского
Назовите имена лётчиков – трижды Героев Советского
Союза, получивших эти звания за подвиги в годы Великой
Союза, получивших эти звания за подвиги в годы Великой
Отечественной  войны?
Отечественной  войны?
Назовите имена лётчиков – трижды Героев Советского Назовите имена лётчиков – трижды Героев Советского Союза, получивших эти звания за подвиги в годы Великой Союза, получивших эти звания за подвиги в годы Великой Отечественной  войны?Отечественной  войны? Чем прославились Н.Ф. Макаров, М.Т. Колашников, В.А.
Чем прославились Н.Ф. Макаров, М.Т. Колашников, В.А.
Дегтярев?
Дегтярев?
Чем прославились Н.Ф. Макаров, М.Т. Колашников, В.А. Чем прославились Н.Ф. Макаров, М.Т. Колашников, В.А. Дегтярев?Дегтярев? Во время Великой Отечественной войны немцы
Во время Великой Отечественной войны немцы
довольно быстро стали блестяще подделывать
довольно быстро стали блестяще подделывать
советские документы (паспорта, военные билеты и т.п.),
советские документы (паспорта, военные билеты и т.п.),
которые использовались их разведчиками. Однако
которые использовались их разведчиками. Однако
вскоре наша контрразведка обнаружила одно отличие,
вскоре наша контрразведка обнаружила одно отличие,
которое оставалась одним из крупнейших военных
которое оставалась одним из крупнейших военных
секретом на протяжении всей войны и помогло выявить
секретом на протяжении всей войны и помогло выявить
множество шпионов. В чем ошиблись педантичные
множество шпионов. В чем ошиблись педантичные
немцы?
немцы?
Во время Великой Отечественной войны немцы Во время Великой Отечественной войны немцы довольно быстро стали блестяще подделывать довольно быстро стали блестяще подделывать советские документы (паспорта, военные билеты и т.п.), советские документы (паспорта, военные билеты и т.п.), которые использовались их разведчиками. Однако которые использовались их разведчиками. Однако вскоре наша контрразведка обнаружила одно отличие, вскоре наша контрразведка обнаружила одно отличие, которое оставалась одним из крупнейших военных которое оставалась одним из крупнейших военных секретом на протяжении всей войны и помогло выявить секретом на протяжении всей войны и помогло выявить множество шпионов. В чем ошиблись педантичные множество шпионов. В чем ошиблись педантичные немцы?немцы? Великая Отечественная война. Перед наступлением
Великая Отечественная война. Перед наступлением
одному из подразделений необходимо было выяснить
одному из подразделений необходимо было выяснить
расположение огневых точек противника.
расположение огневых точек противника.
Красноармейцы использовали для этого мишень, но
Красноармейцы использовали для этого мишень, но
попасть в неё было невероятно сложно. Что это была за
попасть в неё было невероятно сложно. Что это была за
мишень?
мишень?
Великая Отечественная война. Перед наступлением Великая Отечественная война. Перед наступлением одному из подразделений необходимо было выяснить одному из подразделений необходимо было выяснить расположение огневых точек противника. расположение огневых точек противника. Красноармейцы использовали для этого мишень, но Красноармейцы использовали для этого мишень, но попасть в неё было невероятно сложно. Что это была за попасть в неё было невероятно сложно. Что это была за мишень?мишень? В конце 1942 года на специальном заседании
В конце 1942 года на специальном заседании
Государственного комитета обороны, посвященном
Государственного комитета обороны, посвященном
развертыванию работ по созданию атомной бомбы,
развертыванию работ по созданию атомной бомбы,
Сталин предложил возглавить проект академику
Сталин предложил возглавить проект академику
Иоффе. Тот осмелился отказаться в пользу более
Иоффе. Тот осмелился отказаться в пользу более
молодого Игоря Курчатова. «Я такого академика не
молодого Игоря Курчатова. «Я такого академика не
знаю»,  сказал Сталин. Однако Иоффе продолжил
знаю»,  сказал Сталин. Однако Иоффе продолжил
настаивать на своём, и Сталин с ним согласился, но с
настаивать на своём, и Сталин с ним согласился, но с
одним условием.
одним условием.
Какое условие выдвинул Сталин?
Какое условие выдвинул Сталин?
В конце 1942 года на специальном заседании В конце 1942 года на специальном заседании Государственного комитета обороны, посвященном Государственного комитета обороны, посвященном развертыванию работ по созданию атомной бомбы, развертыванию работ по созданию атомной бомбы, Сталин предложил возглавить проект академику Сталин предложил возглавить проект академику Иоффе. Тот осмелился отказаться в пользу более Иоффе. Тот осмелился отказаться в пользу более молодого Игоря Курчатова. «Я такого академика не молодого Игоря Курчатова. «Я такого академика не знаю»,  сказал Сталин. Однако Иоффе продолжил знаю»,  сказал Сталин. Однако Иоффе продолжил настаивать на своём, и Сталин с ним согласился, но с настаивать на своём, и Сталин с ним согласился, но с одним условием.одним условием.Какое условие выдвинул Сталин?Какое условие выдвинул Сталин? Отступая в 1944 году, немцы следовали тактике
Отступая в 1944 году, немцы следовали тактике
«выжженной земли» и уничтожали всё за собой.
«выжженной земли» и уничтожали всё за собой.
Однако в директиве от 9 апреля 1944 года командир
Однако в директиве от 9 апреля 1944 года командир
17й армии указал объекты, которые не должны были
17й армии указал объекты, которые не должны были
быть подвергнуты разрушению. Их сохранение, по его
быть подвергнуты разрушению. Их сохранение, по его
мысли, должно было задержать продвижение
мысли, должно было задержать продвижение
советских войск.
советских войск.
Назовите эти объекты.
Назовите эти объекты.
Отступая в 1944 году, немцы следовали тактике Отступая в 1944 году, немцы следовали тактике «выжженной земли» и уничтожали всё за собой. «выжженной земли» и уничтожали всё за собой. Однако в директиве от 9 апреля 1944 года командир Однако в директиве от 9 апреля 1944 года командир 17й армии указал объекты, которые не должны были 17й армии указал объекты, которые не должны были быть подвергнуты разрушению. Их сохранение, по его быть подвергнуты разрушению. Их сохранение, по его мысли, должно было задержать продвижение мысли, должно было задержать продвижение советских войск. советских войск. Назовите эти объекты.Назовите эти объекты.

file_name: Презентация к 9 маю.ppt

description: Фалахутдинова Р.Н.

title: Кроссворд "Города -Герои"


extracted_text:
ФКОУ В(С)ОШ №2 ГУФСИН России
ФКОУ В(С)ОШ №2 ГУФСИН России
Свердловской области
Свердловской области 11.

4.

1.

3.

2.

  7.

9.
5.

6.

  19.

15.
17.

8.

10.

14.

20.

16.

18.

12.

  13. По горизонтали:
1.Название газеты, которая стала яркой страницей в истории Минского подполья.
3.В каких каменоломнях города Керчь, шла длительная оборона и упорная борьба и стала легендарной
страницей в истории ВОв?
5.Какой памятник сооружен на берегу Ладожского озера, символизирует «дорогу жизни»?
7.Героическая оборона какого города сорвала замыслы противника овладеть Москвой до начала зимы?
9.В каком городе 16.07.1944г. состоялся «партизанский парад»?
11.Какой город называют «Крепостьгерой»?
13.Что длилось около 30 месяцев в Одессе?
15.Как ранее назывался город Ленинград?
17. Городгерой порт пяти морей.
19.Какой Городгерой расположен на так называемой «малой земле» ?
По вертикали:
2.Чем знаменательны для Городагероя Ленинграда даты 08.09.41 – 27.01.44 гг.
4.Городгерой Черноморского флота, вернувшийся в «родную гавань» в 2014 году в состав        РСФСР ?
       6.Городгерой, незамерзающий порт?
       8. Современное название Городагероя  Сталинграда.?
      10.Какой город получил звание «Городгерой» в 1945 году?
                        12.Городгерой в котором стоит памятник «Мамаев курган»?
                                14.В честь кого основан город Киев по легенде?
                                  16. На какой реке расположен город Киев?
                                  18. Городгерой столица суверенного государства, в котором идет
                                           гражданская война?
                                                   20.В каком городе сооружен монумент «Пояс славы»? 10.
Л
11. Б р е
н
и
н
г
р
с
т
14.
К
12.
1.
з
в
4.
С
е
в
з д а
6.
3. а д ж и м у ш к а й с к и х
у
р
д
9. м и н с к
2.
б
л
с
т
5. к о л ь ц о
п
о
к
а
д 7. Т у л а
а
ь
16.
Д
н
е
е
м
20.
т
а
л
и 13. о к к у п а ц и я
н
г
18.
К
е
в
р
с и й с к
8.
В
а
н
д
с
е
к 19. Н о в о р о с
с
а
а
д
л
г
о
15. П е
т р о г р а д
17. М о с к в
р
а
д

file_name: Города герои.ppt

intro: Виктори́на — игра, заключающаяся в ответах на устные или письменные вопросы из различных областей знания. Викторины в основном отличаются друг от друга правилами, определяющими очередность хода, тип и сложность вопроса. Данная викторина составлена ко Дню Победы для проведения конкурсного мероприятия во время классного часа.

title: Кроссворд "Города -Герои"


extracted_text:
«Я ТАЛАНТЛИВ!»
 .. Здравствуйте, уважаемые родители, гости,
девчонки и мальчишки!
 Сегодня у нас радостный праздник –
первый школьный день. Поздравляю вас,
ребята, с началом учебного года. Хочу вам
пожелать здоровья, пожелать успехов в
учёбе ребятам, а родителям – терпения и
понимания. . По инициативе
Уполномоченного при
Президенте РФ по правам
ребенка Павла Астахова в этом
году 1 урок 1 сентября по всей
России посвящены теме:
«Я талантлив!». «Каждый ребенок талантлив,
просто не каждый взрослый
может это вовремя заметить»,
 убежден Павел Астахов •  Давайте улыбнемся друг другу.
Пусть сегодняшний урок
принесет нам всем радость
общения.
•  Сегодня на уроке вас ожидает
много интересных заданий,
новых открытий,     а
помощниками вам будут:
внимание, находчивость,
смекалка. Чтобы узнать о  чем пойдет
речь на  нашем  уроке мы
поиграем  в  игру
«Отгадайка»
Я буду загадывать вам
загадки. Ваша задача,
отгадать слово и
определить только первую
букву отгадки.
 Затем мы эти  буквы
поставим  по  порядку и
получим слово – тему
нашего  урока То я в клетку, то в
линейку.
Написать по ним сумей-
ка!
ТЕТРАДЬ На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
Алфавит Карандаш пыхтел-чертил,
Дли-и-инной линию творил...
Вдруг черкнул не там он - здрасьте!
Ну-ка, где наш шустрый
Ластик • Нарисую лето, маму
• И себя. На мне — панаму.
• Море, радугу и дом.
• Все хранит в себе…
Альбом Смотрите: мы раскрыли
пасть,
В неё бумагу можно класть.
Бумага в нашей пасти
Разделится на части
НОЖНИЦЫ Раз! Два! И тотчас
Вновь наточен карандаш.
Стружек, как на лесопилке, —
Тут работала...
ТОЧИЛКА ТАЛАНТ толковый словарь
Даля: «ТАЛАНТ   –
вес и монета у
древних греков и у
римлян;
талант  природный
дар, дарования
человека и
способность к чему». В чём может проявиться талант человека?
 в рисовании
- в музыке и пении
-  в танцах
- в актерской  игре
- в моделировании
- в науке
-  в спорте и в многом другом Кто  знает  такое
стихотворение?
• Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший. Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч. А написала  эти
замечательные  стихи
Агния Львовна Барто.
Как  вы  думаете,
 каким  талантом
 она  обладала? Кто  видел конфеты с  такой
этикеткой?
Каким  талантом
обладал
 Иван Иванович
Шишикин? Поднимите руку, кто
любит  кататься  на
велосипедах.
Его  придумали  и
усовершенствовали
на  протяжении  400
лет Вложил свою лепту в развитие
велостроения и наш
соотечественник Иван Петрович
Кулибин, установивший в 1791
г. на тормоза, педальную
передачу и даже подшипники. Каким  талантом
обладал  Иван
Петрович  Кулибин? Каждый
человек
обладает
каким  либо
талантом! Каждый из нас обладает
талантами и           даже  не
одним.
Давайте  попробуем найти  свои
каждому  из  вас  раздам   белые
таланты.  Я
цветочки,
который у
для  этого
умеет
каждый  его  лепесток- это талант
вас  есть.
Сейчас мы будем их  с вами  искать,
  каждый  из  вас  подумает  что   он
Выступления и представление
 делать  лучше  всего и  можно
некоторых детей.
 Если  этот  талант  у вас  тоже  есть
даже показать. Посмотрите на  свои
цветочки, у  всех они
стали  красивые, а  это
 значит  что  у
каждого  из  вас  есть
таланты!
Посмотрите на
цветочки других
учеников, одинаковые
 ли  у вас  получились
цветочки?
Таланты  как  и
цветочки  у  каждого
из  вас  разные! .. « Талантливый
человек – это…»
 Способный;
 Трудолюбивый;
 Скромный;
 Умный;
 Интересный;
 Любящий книгу и
хорошо читающий;
Любознательный. « Как помочь
таланту расти?»
1.Много работать,
трудиться, читать.
2. Талантливого
человека нужно чаще
хвалить
• Тогда я прошу вас,
ребята, вспомнить,
когда и за что вы
похвалили в
последний раз Как  должен вести
 себя
талантливый
человек ?
• Рассказывать о себе
только самое
необходимое;
•  Не хвалиться тем, что
было и что будет;
•  Не говорить о себе
хорошо, а о других плохо. Вы старались, как
могли
 Свои таланты
показать,
Пусть ктото будет
впереди
Другим не стоит
унывать!
 Как замечательно,
что в школе есть
ребята,
Чьи ум и знания
приносят славу ей,
 Ведь именно о них
произнесут когдато:
Вы  гордость и
надежда наших
дней. - Уважаемые родители! Вы в очередной раз смогли убедиться, насколько талантливы и способны ваши дети. Помогайте им искать и развивать свои таланты. А вам, дорогие ребята, мы желаем не лениться.
- Уважаемые родители! Вы в очередной раз смогли убедиться, насколько талантливы и способны ваши дети. Помогайте им искать и развивать свои таланты. А вам, дорогие ребята, мы желаем не лениться.
- Уважаемые родители! Вы в очередной раз смогли убедиться, насколько талантливы и способны ваши дети. Помогайте им искать и развивать свои таланты. А вам, дорогие ребята, мы желаем не лениться.
Уважаемые родители!
Вы в очередной раз
смогли убедиться,
насколько талантливы

и способны ваши дети.

Помогайте им искать и
развивать свои
таланты. А вам,
дорогие ребята, мы
желаем не лениться. •
•
•
•
•
•
•
•
•
http://zagadka.pro/slovo-72.html
http://domovenok-as.ru/volshebnyi-korob/detskie-zagadki/zagadk
i-pro-uchebnye-prinadlezhnosti-dlja-detei.html
http://kartinki-vernisazh.ru/photo/79-0-6023
http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/08/29/prezentatsiya_k_
uroku.pptx
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012
/05/15/stsenariy-uroka-na-1-sentyabrya
http://nyaski.ru/pages/agniya-barto-kartinki-k-stiham-igrushki
http://5klass.net/izo-4-klass/Pejzazhi-SHishkina/011-Odna-iz-luc
hshikh-kartin-SHishkina-eto-Utro-v-Sosnovom-lesu.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Шишкин,_Иван_Иванович
http://miranimacii.ru/photo/dlja_prezentacij/starinnyj_velosiped
/23-0-2580
http://ru.vector.me/browse/holiday_seasonal/92
•
• Методические рекомендации по подготовке и
проведению Урока Знаний по теме « Я талантлив!»

file_name: классный час..pptx

description:
«Я ТАЛАНТЛИВ!»
 ..

description: ТАЛАНТ

intro: презентация создана для проведения классного часа на 1 сентября для детей 1 класса, здесь дети отгадывают загадки, узнают почему проводится этот классный час, знакомятся с новыми словами, знакомятся с талантливыми людьми России, сами дети рассказывают о своих талантах и выполняют интересные задания.

title: Презентация на тему: "Я талантлив!"


file_name: классный час..pptx

description:
«Я ТАЛАНТЛИВ!»
 ..

description:
Здравствуйте, уважаемые родители, гости,
девчонки и мальчишки!
 Сегодня у нас радостный праздник –
первый школьный день. Поздравляю вас,
ребята, с началом учебного года. Хочу вам
пожелать здоровья, пожелать успехов в
учёбе ребятам, а родителям – терпения и
понимания.

description:
. По инициативе
Уполномоченного при
Президенте РФ по правам
ребенка Павла Астахова в этом
году 1 урок 1 сентября по всей
России посвящены теме:
«Я талантлив!».

description:
«Каждый ребенок талантлив,
просто не каждый взрослый
может это вовремя заметить»,
 убежден Павел Астахов

description:
•  Давайте улыбнемся друг другу.
Пусть сегодняшний урок
принесет нам всем радость
общения.
•  Сегодня на уроке вас ожидает
много интересных заданий,
новых открытий,     а
помощниками вам будут:
внимание, находчивость,
смекалка.

description:
Чтобы узнать о  чем пойдет
речь на  нашем  уроке мы
поиграем  в  игру
«Отгадайка»
Я буду загадывать вам
загадки. Ваша задача,
отгадать слово и
определить только первую
букву отгадки.
 Затем мы эти  буквы
поставим  по  порядку и
получим слово – тему
нашего  урока

description:
То я в клетку, то в
линейку.
Написать по ним сумей-
ка!
ТЕТРАДЬ

description:
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей.
Алфавит

description:
Карандаш пыхтел-чертил,
Дли-и-инной линию творил...
Вдруг черкнул не там он - здрасьте!
Ну-ка, где наш шустрый
Ластик

description:
• Нарисую лето, маму
• И себя. На мне — панаму.
• Море, радугу и дом.
• Все хранит в себе…
Альбом

description:
Смотрите: мы раскрыли
пасть,
В неё бумагу можно класть.
Бумага в нашей пасти
Разделится на части
НОЖНИЦЫ

description:
Раз! Два! И тотчас
Вновь наточен карандаш.
Стружек, как на лесопилке, —
Тут работала...
ТОЧИЛКА

description: ТАЛАНТ

description:
толковый словарь
Даля: «ТАЛАНТ   –
вес и монета у
древних греков и у
римлян;
талант  природный
дар, дарования
человека и
способность к чему».

description:
В чём может проявиться талант человека?
 в рисовании
- в музыке и пении
-  в танцах
- в актерской  игре
- в моделировании
- в науке
-  в спорте и в многом другом

description:
Кто  знает  такое
стихотворение?
• Мишка
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.

description:
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.

description:
А написала  эти
замечательные  стихи
Агния Львовна Барто.
Как  вы  думаете,
 каким  талантом
 она  обладала?

description:
Кто  видел конфеты с  такой
этикеткой?
Каким  талантом
обладал
 Иван Иванович
Шишикин?

description:
Поднимите руку, кто
любит  кататься  на
велосипедах.
Его  придумали  и
усовершенствовали
на  протяжении  400
лет

description:
Вложил свою лепту в развитие
велостроения и наш
соотечественник Иван Петрович
Кулибин, установивший в 1791
г. на тормоза, педальную
передачу и даже подшипники.

description:
Каким  талантом
обладал  Иван
Петрович  Кулибин?

description:
Каждый
человек
обладает
каким  либо
талантом!

description:
Каждый из нас обладает
талантами и           даже  не
одним.
Давайте  попробуем найти  свои
каждому  из  вас  раздам   белые
таланты.  Я
цветочки,
который у
для  этого
умеет
каждый  его  лепесток- это талант
вас  есть.
Сейчас мы будем их  с вами  искать,
  каждый  из  вас  подумает  что   он
Выступления и представление
 делать  лучше  всего и  можно
некоторых детей.
 Если  этот  талант  у вас  тоже  есть
даже показать.

description:
Посмотрите на  свои
цветочки, у  всех они
стали  красивые, а  это
 значит  что  у
каждого  из  вас  есть
таланты!
Посмотрите на
цветочки других
учеников, одинаковые
 ли  у вас  получились
цветочки?
Таланты  как  и
цветочки  у  каждого
из  вас  разные!

description:
.. « Талантливый
человек – это…»
 Способный;
 Трудолюбивый;
 Скромный;
 Умный;
 Интересный;
 Любящий книгу и
хорошо читающий;
Любознательный.

description:
« Как помочь
таланту расти?»
1.Много работать,
трудиться, читать.
2. Талантливого
человека нужно чаще
хвалить
• Тогда я прошу вас,
ребята, вспомнить,
когда и за что вы
похвалили в
последний раз

description:
Как  должен вести
 себя
талантливый
человек ?
• Рассказывать о себе
только самое
необходимое;
•  Не хвалиться тем, что
было и что будет;
•  Не говорить о себе
хорошо, а о других плохо.

description:
Вы старались, как
могли
 Свои таланты
показать,
Пусть ктото будет
впереди
Другим не стоит
унывать!
 Как замечательно,
что в школе есть
ребята,
Чьи ум и знания
приносят славу ей,
 Ведь именно о них
произнесут когдато:
Вы  гордость и
надежда наших
дней.

description:
- Уважаемые родители! Вы в очередной раз смогли убедиться, насколько талантливы и способны ваши дети. Помогайте им искать и развивать свои таланты. А вам, дорогие ребята, мы желаем не лениться.
- Уважаемые родители! Вы в очередной раз смогли убедиться, насколько талантливы и способны ваши дети. Помогайте им искать и развивать свои таланты. А вам, дорогие ребята, мы желаем не лениться.
- Уважаемые родители! Вы в очередной раз смогли убедиться, насколько талантливы и способны ваши дети. Помогайте им искать и развивать свои таланты. А вам, дорогие ребята, мы желаем не лениться.
Уважаемые родители!
Вы в очередной раз
смогли убедиться,
насколько талантливы

и способны ваши дети.

Помогайте им искать и
развивать свои
таланты. А вам,
дорогие ребята, мы
желаем не лениться.

description:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://zagadka.pro/slovo-72.html
http://domovenok-as.ru/volshebnyi-korob/detskie-zagadki/zagadk
i-pro-uchebnye-prinadlezhnosti-dlja-detei.html
http://kartinki-vernisazh.ru/photo/79-0-6023
http://nsportal.ru/sites/default/files/2015/08/29/prezentatsiya_k_
uroku.pptx
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2012
/05/15/stsenariy-uroka-na-1-sentyabrya
http://nyaski.ru/pages/agniya-barto-kartinki-k-stiham-igrushki
http://5klass.net/izo-4-klass/Pejzazhi-SHishkina/011-Odna-iz-luc
hshikh-kartin-SHishkina-eto-Utro-v-Sosnovom-lesu.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Шишкин,_Иван_Иванович
http://miranimacii.ru/photo/dlja_prezentacij/starinnyj_velosiped
/23-0-2580
http://ru.vector.me/browse/holiday_seasonal/92
•
• Методические рекомендации по подготовке и
проведению Урока Знаний по теме « Я талантлив!»

title: Презентация на тему: "Я талантлив!"


extracted_text:
17 марта.
Классная работа. «Расскажи – и я забуду,
      покажи – и я запомню,
     дай попробовать – и я
пойму»
(китайская народная мудрость) РАЗМИНКА  ДЛЯ  УМА
Определи верно(+) или неверно (-) высказывание:
1.В числе 3450 всего 345 десятков.
2.В одной четвёртой км 200м.
3.В  числе  8000  восемь  единиц
второго класса.
4.Произведение чисел 24 и 100 равно
240.
5.В одной пятой центнера 25 кг.
6.В 5 часах 500 минут.
7.Число 720 в три раза больше 240. 1. +
2. -
3. +
4. -
5. -
6. -
7. +
Проверь себя.
Самооцен
ка
7+
3балла
5-6 +
2балла
3-4+
1балл Укажи порядок действий и вычисли значение

900 – ( 100 • 9 +  25 • 4) :10 =
 900 – 100 • 9 + 25 • 4 :10 = Укажи порядок действий и вычисли значение

                          5                      1         3               2          4
  900 – ( 100 • 9 +  25 • 4) :10 = 800
            4                  1         5             2        3
     900 – 100 • 9 + 25 • 4 :10 = 10
2балла за правильный
ответ 1. В
Реши задачи:
овощехранилище
ежедневно
привозят 765 кг картофеля. Сколько
кг картофеля привезут за 32 дня?
2. Длина  поля  362  метра,  ширина  241
метр. Чему равна его площадь? ТЕМА УРОКА:
«ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЁМЫ
УМНОЖЕНИЯ

МНОГОЗНАЧНОГО ЧИСЛА НА
ТРЁХЗНАЧНОЕ» «Что узнаем?»
 «Чему будем учиться?»
1. Вспомнить письменный алгоритм умножения
на двузначное число
2. Составим алгоритм умножения на трёхзначное
число.
3. Сопоставим свои предположения с учебником
4. Устраним затруднение.
5. Применим новое знание. Алгоритм умножения на трёхзначное
число:
1.Записываем  единицы  под  единицами,  десятки
под десятками, сотни под сотнями.
2.Умножаем первый множитель на число единиц.
    ( Получаем первое неполное произведение)
3.  Умножаем  первый  множитель  на  число
десятков.
    Записываем под десятками.
    (Получаем второе неполное произведение)
4.Умножаем первый множитель на число сотен.
    Записываем под сотнями.
     (Получаем третье неполное произведение)
5.Складываем неполные произведения.
6.Читаем ответ. х 3 6 2
  2 4 1
263
84
+
1 4
427
24278 Найди ошибки и вычисли верно.

       354                        284
       463                        956
     1062                      2556
   2124                      1420
   1416                     1704
   36462                  187156 Проверь  себя.

       354                        284
       463                        956
     1062                      1704
   2124                      1420
 1416                      2556
 163902                 271504 Алгоритм самооценки
1. Какова была цель задания?
2. Удалось получить результат?
3. Правильно или с ошибкой?
4. Самостоятельно или с чьейто помощью? Домашнее задание.
• Выучить алгоритм письменного
умножения

file_name: Письменные приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное.pptx

description:
17 марта.
Классная работа.

description:
х 3 6 2
  2 4 1
263
84
+
1 4
427
24278

intro: Данная презентация содержит в себе такие важные этапы урока как организационный, мотивационный, этап актуализации знаний, деятельностный  и рефлексивный. Все этапы урока взаимосвязаны. Этап актуализации и  деятельностный оцениваются детьми по критериям. Важная часть урока-это работа с алгоритмом Письменного  умножения многозначного числа на трёхзначное. Алгоритм сравнивается с алгоритмом умножения на двузначное число. Таким образом, урок носит деятельностный проблемно-поисковый характер.Презентация к уроку математики

title: Презентация  к уроку математики в 4 классе по теме "Письменные приёмы умножения многозначного числа на трёхзначное"


extracted_text:
МКОУ «Богородская школа 8»
Урок изобразительного искусства в 3 классе
на тему
«Открыт
ка к
8 марта»
Выполнила учитель Изо: Меркулова
Елена Николаевна Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Все за парты дружно сели
 На меня все посмотрели.
 И сегодня мы опять
Учиться будем рисовать. Чего не хватает на
моём столе? В марте есть
такой
денек,
С цифрой, словно
кренделек.
Кто из вас, ребята,
знает,
Цифра что
обозначает?
Детям отвечать
не
лень:
Этот праздник –
женский день! С
Днём
марта

! Будем пальчики считать,
Готовить к рисованию.
Раз, два, три, четыре, пять
Пять, четыре, три, два, раз
Мы готовы рисовать! Задание:
• Обвести шаблон цифры 8
• Украсить композицию по
собственному замыслу
• Декорировать цифру
• Подписать открытку Спасибо
за
работу!

file_name: 8 марта.pptx

description:
Чего не хватает на
моём столе?

description:
С
Днём
марта

!

description:
Спасибо
за
работу!

intro:
Цель урока: Изготовить поздравительные открытки к Международному женскому дню 8 Марта.
Интерактивная презентация включает в себя:
1. оргмомент состоящий из двух слайдов (начинаем урок, загадка "Чего нет на моём столе?")
2. физминутку для глаз,
3. гимнастику для рук
4. слайд с композиционным решением открытки
5. слайд с заданиемПрезентация к уроку изо в 3 классе по теме «Открытка к  8 марта»


extracted_text:
Воспитание
экологической
культуры
младших
школьниковТ.А.Ильина
А.Н.Мальцева Принцип
экологизации

file_name: Воспитание экологической культуры младших школьников.ppt

description:
Принцип
экологизации

intro: Безусловно, обучаясь в школе, ребёнок не только получает предметные знания, но и общечеловеческие ценности, к которым относятся: экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания. Сегодня мы хотим рассказать вам, как принцип экологизации прослеживается в линейке всех предметов в курсе начальной школы.На уроках мы не только расширяем и углубляем знания, полученные учащимися при изучении курса " Окружающий мир", но и пробуждаем у них интерес к объектам природы, требующим внимания, заботы, стимулируем сопереживания детей ко всему живому.

title: Презентация "Воспитание экологической культуры младших школьников"


file_name: Названия геометрических фигур в фамилиях.ppt

title: Исследовательская работа по теме "Геометрия в фамилиях"


extracted_text:
Причастие. 7 класс
Контрольная работа по
русскому языку. Выпиши из текста
причастные обороты вместе
с определяемыми словами
• Приближается  долгожданное  утро.  На  востоке  уже
проснулось  и  поднимается  отдохнувшее  и  посвежевшее
солнце.  Его  лучи  скользят  по  крышам  высотных  домов,
потом  перебираются  на  кроны  деревьев,  растущих  в
сквере. Они опускаются всё ниже и ниже, потом касаются
земли,  закованной  в  асфальт.  И  вот  уже  всё  освещено
солнцем.
• Трамваи  ,  троллейбусы  и  автобусы,  покинувшие  свой
ночлег,  принимаются  за  свои  повседневные  заботы.  В
домах просыпаются люди, спешащие на работу. Образуй действительные
причастия
• Настоящего времени:
• Читать, слышать, обидеть,
вертеть, слушать, бежать.
• Прошедшего времени:
• Рассказать, рассмотреть, дышать,
страдать, манить, плакать. причастия
• Настоящего времени:
• Гнать, светить, наряжать,
укрощать, летать, отправить,
рисовать
Образуй страдательные
• Прошедшего времени:
• Накрыть, косить, золотить,
прививать, кормить, стелить. Полные и краткие
• Образец:
причастия
  Написать-  написан,
написана,  написано,  написаны.
Письма  написаны  рукой  самого
Пушкина.
• Читать, купить, поместить.
• Просклонять по падежам:
• Сверкающий
улыбающаяся девочка
горизонт, «НЕ» с причастиями
• (Не)замёршая река глухо шумит.
• Туман ра…еялся, и горы,(не)освещённые
ещё солнцем, выделялись на небе.
• За рекой ра…тилалась (не) и…
ледованная местность, а совсем
малоизвестная.
• (Не)годующий зритель терял терпение.
• (не) освещена, (не) заброшена, (не)
закрыты, (не) прочитана Морфологический разбор
причастия
• А лиственный лес, стоящий
стеной, тянет поднять глаза  к
золотистому  освещённому
небу.
•  сделай синтаксический разбор
предложения

file_name: Причастие 7 кл К.Р..ppt

intro: Контроль знаний в форме презентации можно использовать как и индивидуальный опрос учащихся. В опроснике даны задания на закрепления умения различать виды причастий, способы их образования, употребление их как особой формы глагола в текстах с целью выразительности речи. Критерии оценивания учитель может сделать по своему усмотрению, в зависимости от цели урока.презентация

title: Презентация "Причастие"        7 класс


extracted_text:
Plant
kindness and
love will
grow.
Thomas Jefferson Today we are a
Conflict Resolution
Centre and the main
object is to discuss
the question “Can
we learn to live in
peace?” What is a
conflict?
A conflict –
• a clash of
opposing goals,
interests,
opinions and
views of people.
• a natural thing
in our life.
•a
misunderstandin
g between people difference
between a
problem
and a
conflict?
A conflict is
more
serious
than a
problem. It
is more
difficult to
resolve a
conflict and
it takes Do you know these words?
A resolution, to approve of, to shout
at,  to  quarrel,  to  make  a  fuss,  to
happen, to make fun, to depend on,
to fight, to
_______________________________________
support, to put off
____________ Fair, to advise,
_______________________________________
To  share,  to  prevent,
____________
sympathy, to remember, ridiculous,
to expect, to rely on,  responsibility,
to observe the laws of co-existence,
to obey, to punish, to argue, to
resolve The main
groups of
conflicts at
your age are: groups of
conflicts
at your
age are: She is
leaving
home
1).What is
the main
problem
given in
the song?
2).Who is
right and
who is
3).Do you have such
problems at home?
4).Do you think that
to escape is the
best way out?
5).Do you have any
friends who want to
leave their house
because of bad
relations with
parents? How can
teenagers
cope with
their
problems? • - Observe the law of co-
existence.
• - Respect other people's
rights.
• -Teens should follow the
rules of behavior at home,
at school, in public places.
• -Spend their spare time
with benefit for themselves.
• -Teens should ask for
psychological help.
• - Ask grown -ups for help
and follow their advice.
•-Teenagers
should get
along with
their parents,
help and
understand
them.
•- Spend
more time
with parents
and relatives.
•-Try to
control what
they do and •- Teenagers shouldn't quarrel
with other people and should
avoid conflicts with them.
•- We shouldn't shout at each
other.
•- They shouldn't show off.
•- They mustn't be aggressive
and bully other people.
•- They mustn't use dirty
language. Homework
•  Your home task
is to do ex. 91
p. 130.
   Describe the
situation and
people in it.

file_name: 9 класс!.pptx

description:
groups of
conflicts
at your
age are:

intro: План-конспект урока по теме  "Можем ли мы научиться жить в мире?"

title: По английскому языку на тему "Can we learn to live in peace?" (9 класс)


extracted_text:
Родина
Родина
бегонии –
бегонии –
влажные
влажные
стран.
стран.
леса жарких
леса жарких На родине бегонии
На родине бегонии
жарко и очень
жарко и очень
влажно, поэтому
влажно, поэтому
у нее вырастают
у нее вырастают
такие большие
такие большие
листья.
листья. Окраска листьев
может
быть очень
разнообразна.
Высота растения от
15 см до 2 м.На
подоконниках
выращивают низко
рослые бегонии. Название
Название
„гиппеаструм“
„гиппеаструм“
означает
означает

„кавалер
„кавалер
со звездой“. . Как Как
со звездой“
вы это объясните?
вы это объясните? Растение высотой до 60
см. Ценятся благодаря
своему цветению.
В марте – апреле
появляется из луковицы
цветонос, на котором по
очереди раскрываются 3
– 4 больших цвет Символ
пробуждения
природы. Этот
цветок
очень любят
французы. Очень
пышно и
долго цветёт. Родина
Родина
кактусов –
кактусов –
далёкие
далёкие
пустыни..
пустыни В пустыне
В пустыне
жарко и очень
жарко и очень
сухо, поэтому
сухо, поэтому
кактус запасает
кактус запасает
воду в своих
воду в своих
стеблях..
стеблях Растёт очень медленно.
Выращивают в светлых
помещениях. Родина –
Южная
Африка. Травянистое
растение на
длинных
черенках.
Необходимо
обильно поливать
и опрыскивать в
период цветения. Сансевьеру
Сансевьеру
многие
многие
называют ‘’ ‘’
называют
щучий
щучий
хвост‘’‘’. .
хвост
Почему?
Почему? Растет в каменистых
регионов в
тропической и
субтропической Афри
ки, Мадагаскаре,
Индии,

file_name: комнатные ростения 1 класс.ppt

description:
Родина –
Южная
Африка.

intro: Презентация по окружающему миру 1 класс. Тема "Комнатные растения". В данной презентации рассказывается о разновидностях комнатных растении, помогает разобраться в данной теме мудрая черепаха и муравей.  В конце предоставлена картинка для закрепления. Данная презентация была выполнена для программы "Школы России" 1 класс.

title: комнатные растения 1 класс


extracted_text:
Красота  это
Божественная Пропорция
Выполнил: ученик 10«Б» класса,
МБОУ СОШ №55,город Воронеж,
Киселёв Антон
Преподаватель: учитель математики
Щербакова Т.И. Цели и задачи:
Цели:
1. 1.Рассмотреть теоретический аспект «Божественной
пропорции».
2. 2.В рамках исследовательского проекта подтвердить
параметры «Божественной пропорции» практическим путем.
3. 3.Обобщить все знания, полученные в ходе исследования.
4. 4.Сделать выводы.
Задачи:
Дать общую характеристику «Божественной пропорции».
Рассмотреть ее в различных жизненных ситуациях.
Показать практические расчеты, подтверждающие
существование «Божественной пропорции». Гипотеза.
«Божественная пропорция»
ключ для гармонизации своей
жизни, для работы с
прошлым, настоящим и
закладыванием будущего. Предмет исследования.
Золотое сечение как символ
красоты и гармонии. Золотое сечением  основа
жизни человека.
      Все физиологические
сведения о человеке хранятся
в молекуле ДНК. Строение ,
которой также содержит в
себе законы золотого сечения.
Молекула ДНК состоит из
нескольких переплетенных
между собой спиралей. Длина
каждой из этих спиралей в
развернутом виде 34 ангстрем
ширина 21 ангстрем, 1
ангстрем 0.000000001
сантиметра.
     То есть соотношение
длины,  и ширины
логарифмической спирали
несет  в себе формулу
золотого сечения. Золотое сечение – основа
строения. Вспомогательный фактор
золотого сечения
137.5 Практическое
подтверждение золотого
Золотая пропорция
сечения. Человек.
Ре от
пупа до
ног (см)
Рост
(см)
Рос
т
(см)
Ре от
пупа
до ног
(см)
164
169
170
160
155
159
140
159
165
100
104
105
99
96
92
92
98
98 : 164 = 0,609
97 : 154 = 0,615
105 : 170 = 0,618
97 : 164 = 0,619
90 : 142 = 0,619
92 : 147 = 0,579
96 : 138 = 0,657
98 : 164 = 0,616
100
100 : 165 = 0,606
Золотая
пропорци
я
100 : 170 =
0,616
97 : 158 = 0,617
95 : 156 = 0,618
102 : 162 =
0,617
103 : 169 =
0,619
93 : 150 = 0,619
96 : 152 = 0,618
92 : 150 = 0,616
96 : 158 = 0,616
95 : 154 = 0,614
97 : 158 = 0,613
172
180
173
162
168
176
152
159
179
176
163
106
111
107
100
104
109
94
98
110
108
100 Правило золотого сечения Правило диагоналей
золотого сечения Практическое подтверждение
золотого сечения.
Фотография.
36%
20%
44%
Не используться
Правило золотого
сечения
Правило
диагонального
золотого сечения Леонардо да Винчи ,, Мона Лиза’’
Леонардо да Винчи
Один из известнейших художников,
Который почти во всех своих работах
придерживался законов золотого
сечения. Практическое
подтверждение золотого
сечения. Картины.
40%
Используеться
Не испоьзуеться
60% Музей Гуггенхайма в
НьюЙорке
      Достижения в области
строительной техники  и
разработки новых материалов
открыли новые возможности
для архитекторов  20го века.
Американец Фрэнк Ллойд
Райт(18671959)был одним из
главных сторонников
органической архитектуры.
Незадолго до смерти он
спроектировал музей Соломона
Гуггенхайма в НьюЙорке,
представляющий собой
опрокинутую спираль, а
интерьер музея напоминает
раковину наутилуса. Лавочка
      Есть вещи, которые нельзя объяснить. Вот вы подходите к пустой
скамейке и садитесь на нее. Где вы сядете  посередине? Или, может
быть, с самого края? Нет, скорее всего, не то и не другое. Вы сядете
так, что отношение одной части скамейки к другой, относительно
вашего тела, будет равно примерно 1,62. Простая вещь, абсолютно
инстинктивная... Садясь на скамейку, вы произвели «золотое
сечение». Практическое подтверждение
золотого сечения. Лавочка.
5%
95%
Садятся в точке
золотого
сечняия
Не в точке
золотого
сечения Русский восьмиконечный крест
     Древнерусские зодчие при
строительстве церквей использовали
стройную систему величин, в которую
эта пропорция включалась в качестве
частного случая. В качестве примера
можно привести православный
восьмиконечный купольный крест
русских церквей 1219 веков
      Русский восьмиконечный крест чаще
всего вписывается в прямоугольник,
стороны которого относятся друг к
другу в «золотом сечении». Крест
аскетичен, не имеет декоративных
украшений. Моделирование одежды Практическое подтверждение золотого
сечения. Моделирование одежды.
.
35%
Используют
Не используют
65% Вывод:
       Золотое сечение очень интересное и глубокое понятие, вкладывающее в
себе основы симметрии и асимметрии. С помощью «золотого сечения» можно
проделывать интереснейшие опыты в любых условиях (находить отношение
Ф в лицах людей, в фасадах зданий, природе и даже в самом себе). И, по
моему мнению, понятие «золотое сечение» должен знать любой человек
интересующийся математикой, архитектурой, живописью, да и, вообще,
задумывающийся об основах мироздания и следующим в своей жизни
законам золотого сечения не только в пропорциях но и законах бытия.
интереснейшие опыты в любых условиях (находить отношение Ф в лицах
людей, в фасадах зданий, природе и даже в самом себе). И по моему мнению
понятие «золотое сечение» должен знать любой человек интересующийся
математикой, архитектурой, живописью и т.п. Спасибо за
внимание!!! Используемая   Литература
Ковалев Ф.В. Золотое сечение в живописи.
Учебное пособие . К., 1986.
Стахов А.П. Коды золотой пропорции.  М,. 1984.
Фернандо Корвалан. Золотое сечение.160
стр.Москва 2013г.
Кеплер И. О шестиугольных снежинках. – М.,
1982.
Стахов А. Коды золотой пропорции.
Шубников А. В., Копцик В. А. Симметрия в науке и
искусстве. М.: Наука, 1972

file_name: Золотое сечение.pptx

description:
Золотое сечение – основа
строения.

description: Правило золотого сечения

description:
Правило диагоналей
золотого сечения

description: Моделирование одежды

description:
Спасибо за
внимание!!!

intro: Данная работа выполнена учеником 10 классе для представления её на научно- практической конференции в Воронежском Государственном Университете.Работа была представлена и получила 1-е место.Данная работа направлена на воспитание в детях духа исследователя, что позволяет развивать мышление, анализ,научность в работе.Дети с удовольствием участвуют в такой научной работе. Они проделывают множество экспериментов для организации выводов.Презентация,отражающая суть научной работы

title: Презентация к научно-исследовательской работе "Золотое сечение" 10 класс


extracted_text:
РАБОТА
РАБОТА
ЗАЙЦЕВА НИКИТЫ
ЗАЙЦЕВА НИКИТЫ Объект исследования:
Объект исследования:
бродячие собаки
бродячие собаки
Предмет исследования:
Предмет исследования:
отношение людей к животным
отношение людей к животным
всегда ли мы отвечаем за тех, кого
всегда ли мы отвечаем за тех, кого

Гипотеза:
Гипотеза:
приручаем?
приручаем?

Цель:Цель:
привлечь обучающихся и взрослых к
привлечь обучающихся и взрослых к
проблеме появления бездомных
проблеме появления бездомных
животных на улицах города
животных на улицах города Задачи:
Задачи:
Выяснить общее состояние проблемы
Выяснить общее состояние проблемы
появления бездомных животных.
появления бездомных животных.
Изучить состояние проблемы появления
Изучить состояние проблемы появления
бездомных животных в городе Оленегорске.
бездомных животных в городе Оленегорске.
Выяснить отношение жителей нашего города к
Выяснить отношение жителей нашего города к
 бездомным животным.
 бездомным животным.
Организация пропаганды в защиту животных и
Организация пропаганды в защиту животных и
создание агитационной   листовки.
 листовки.
создание агитационной
Методы исследования:
Методы исследования:
•прямое натуральное наблюдение
прямое натуральное наблюдение
•примерный подсчет численности бездомных
примерный подсчет численности бездомных
собаксобак
•интервью
интервью
•анкетирование
анкетирование
•экспресс-опрос
экспресс-опрос МИР СОБАЧЬИХ
МИР СОБАЧЬИХ
ПРОФЕССИЙ
ПРОФЕССИЙ
ОЧЕНЬ РАЗНООБРАЗЕН:
ОЧЕНЬ РАЗНООБРАЗЕН:
      Достоинства собак
Достоинства собак
можно перечислять
можно перечислять
долго. Жаль только, что
долго. Жаль только, что
человек эти достоинства
человек эти достоинства
не всегда ценит.
не всегда ценит. Согласно закону Мурманской области «О содержании
животных» № 432-01-ЗМО от 13.11.2003г. и
перерегистрировано 582 собаки.
Постановлению Мурманской области от 22.04.2004г. №120-
1111/4 «Об утверждении порядка регистрации и
перерегистрации животных на территории Мурманской
области» на территории г. Оленегорска ведется
регистрация и ежегодная перерегистрация собак и кошек.
На конец 2009 года зарегистрировано 1165 собак, По улицам Оленегорска бродят в
По улицам Оленегорска бродят в
поисках укрытия и пропитания
поисках укрытия и пропитания
От 90 до 200
От 90 до 200
собак
собак При решении
одних проблем,
например,
улучшение
жилищных
условий, люди
создают новую
проблему – рост
популяции
брошенных
животных. Из числа пострадавших
зарегистрированы случаи
укусов домашними и
бродячими собаками:
Количество пострадавших людей от
укусов кошек и собак и обратившихся за
медицинской помощью
год
Количество пострадавших
до 7 лет
714 лет
2013
2014
1
12
15
30
15 лет и
старше
67
89
Всего
83
131
Количество бродячих
собак в городе за 2009 –
2010 годы увеличилось.
город.
Для решения этой
проблемы необходима
помощь организаций,
частных лиц, всех, кто
любит животных и наш В связи с ростом числа безнадзорных
В связи с ростом числа безнадзорных
животных и соответственно ростом
животных и соответственно ростом
жалоб от граждан администрацией
жалоб от граждан администрацией
города приняты следующие меры:
города приняты следующие меры:
утвержден временный порядок по
 утвержден временный порядок по
регулированию численности
регулированию численности
безнадзорных животных;
безнадзорных животных;
организован отлов безнадзорных
 организован отлов безнадзорных
животных;
животных;
создан временный приют для животных,
 создан временный приют для животных,
но  это лишь вынужденная экстренная
но  это лишь вынужденная экстренная
мера, т.к. строение не соответствует
мера, т.к. строение не соответствует
параметрам, изложенным в Положении
параметрам, изложенным в Положении
о приюте.
о приюте. Будущий дом для бездомных
Будущий дом для бездомных
животных
животных
В нашем городе
 проект приюта
 разработан ООО
«Спецпроектстрой»
Таким
будет
будущий  приют  для
животных Анкетирование
Анкетирование
обучающихся
обучающихся
Имеют животных –  82%82%
 Имеют животных –
Купили –  49%49%
 Купили –
Подобрали на улице –  11%11%
 Подобрали на улице –
Имеют специальные
 Имеют специальные
 Вывод: Собаки лишаются дома и
приспособления для собак – 36%36%
приспособления для собак –
становятся бродячими по вине
Когда-либо избавились от своих
 Когда-либо избавились от своих
безответственного поведения
любимцев –  45%45%
любимцев –
людей.
Не узнают об их дальнейшей
 Не узнают об их дальнейшей
судьбе –  23%23%
судьбе –
Знают «добрых» хозяев –
 Знают «добрых» хозяев –
41%41% Экспресс-опрос
Экспресс-опрос
жителей города
жителей города
911 лет
1216лет
взрослые
100%
Бездомные животные – это проблема всех и
каждого и решать ее нужно всеобщими усилиями,
так как бездомные собаки проходят   обратный
процесс развития, превращаясь из собаки - друга
человека, в собаку - волка, шакала, койота. Но не
60%
20%
0%
20%
20%
20%
20%
40%
внешне, а своим поведением. Они сбиваются в стаи и
становятся угрозой жителям города.
40%
0%
40%
20%
60%
0%
40%
0%
1.Считаешь ли ты, что
собака – лучший друг
человека?
да
нет
не знаю
не люблю собак
2.Увидев  у двери своей
квартиры бездомную
собаку, какие действия
ты предпримешь?
накормишь
заберешь домой
пройдешь мимо
прогонишь ее
1.Если ты увидел
объявление «Потерялась
собака», то, что ты
будешь делать
помогу найти
посочувствую
думаю, меня это не
касается
сорву объявление
80%
20%
0%
0%

80%
20%
0%
0%
20%
20%
40%
20%
20%
60%
20%
0% Обучающиеся 3 Б класса
Обучающиеся 3 Б класса
школы №21 предлагают::
школы №21 предлагают
Создать службу охраны животных в нашем городе,
 Создать службу охраны животных в нашем городе,
где бы их хозяева рассказывали о том, как они
где бы их хозяева рассказывали о том, как они
заботятся о своих питомцах.
заботятся о своих питомцах.
Создать рекламу на радио, в местной телегазете о
 Создать рекламу на радио, в местной телегазете о
правильном и ответственном отношении человека к
правильном и ответственном отношении человека к
животным.
животным.
Животных, которые остались без хозяина и легко
 Животных, которые остались без хозяина и легко
поддаются дрессировке, направлять в те места, где
поддаются дрессировке, направлять в те места, где
они смогут принести пользу (служба на границе,
они смогут принести пользу (служба на границе,
выступление в цирке)
выступление в цирке)
Наладить информационное обеспечение для поиска
 Наладить информационное обеспечение для поиска
животным новых хозяев.
животным новых хозяев.
Применять наказания за нарушение правил
 Применять наказания за нарушение правил
содержания животных.
содержания животных. Об этом я узнал из книг и
Об этом я узнал из книг и
журналов:
журналов: «Почаще присматривайтесь к домашним
животным рядом с   нами и вокруг нас.
Они - наше зеркало, зеркало хозяина,
зеркало нашего общества».
В.А. Корабельников

file_name: Собака бывает кусачей.ppt

title: Исследовательская работа по окружающему миру "Собака бывает кусачей"


extracted_text:
Домашние
животные.
Домашних животных разводят люди. Люди
кормят их и защищают, строят для них жилища,
заботятся об их потомстве. Продукты
питания
животного
происхождения. Домашние
животные –
источник
материалов. Домашние
животные –
помощники
человека. Домашние
любимцы.

file_name: домашние животные.ppt

description:
Домашние
животные –
помощники
человека.

description:
Домашние
любимцы.

intro: Презентация по окружающему миру 1 класс. Тема "домашние животные". В данной презентации рассказывается о домашних животных, чем они помогают людям, какую приносят пользу, кто какие продукты питания даёт для людей Данная презентация была выполнена для программы "Школы России" 1 класс.

title: Домашние животные


extracted_text:
Сценарий электронного урока
на тему «Теорема о трех
класс: 10
перпендикулярах»
по предмету: геометрия • Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых
умений и навыков.
• Цели урока: 1)ввести понятие расстояния от точки до плоскости;
2) доказать теорему о трех перпендикулярах. Показать применение
этой теоремы при решении задач.
• Формируемые результаты:
Предметные:  формировать умение использовать определение
трапеции, ее элементов, выделять трапецию  в классе
четырехугольников,  различать виды трапеции (равнобедренная,
разносторонняя, прямоугольная), формировать знания основных
свойств трапеции, умения их использовать в процессе решения
  задач.
Личностные: формировать мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
Метапредметные: формировать умение сравнивать, анализировать,
классифицировать , обобщать, работать с понятиями, различать
существенные и несущественные свойства понятий.
Планируемый результат: обучающийся научится  использовать
теорему и применять ее при решении задач Структура урока
1. Мотивационный этап (1-2 мин.).
2. Актуализация знаний и умений (2-5
мин.).
мин).
3. Изучение нового материала (10-15 мин) .
4. Первичное закрепление и  проверка
( усвоения изученного материала (10-17
мин).
5. Рефлексия учебной деятельности (3-5 Приветствую!
 На прошлых занятиях вы уже
познакомились с такими понятиями как:
перпендикуляр к плоскости, наклонная,
проекция, расстояние от точки до
плоскости. 1. Теоретический опрос
1.1. Угол между прямыми равен 90°. Как называются такие
прямые? (Перпендикулярные.)
1.2. Верно ли утверждение: «Прямая называется
перпендикулярной плоскости, если она перпендикулярна
некоторой прямой, лежащей в этой плоскости?» (Да.)
1.3. Продолжите предложение: «Прямая перпендикулярна
плоскости, если она...» (перпендикулярна к двум пересекающимся
прямым, лежащим в этой плоскости).
1.4. Что можно сказать о двух (3-х, 4-х) прямых, перпендикулярных
к одной плоскости? (Они параллельны.)
1.5. Две прямые, перпендикулярные третьей прямой, ...
(параллельны.)
1.6. Как определяется расстояние от точки до прямой на
плоскости?
(как кратчайшее расстояние от точки до прямой, как длина
перпендикуляра, проведенного из точки к данной прямой.) Вспомним, как
называются
отрезок AM - ?
отрезок АН - ?
Точка М - ?
Точка H - ? А теперь попробуем провести прямую через
основание наклонной перпендикулярно её
проекции. Что можно сказать о данном
перпендикуляре?
Примечание: слова персонажа подлежат редактированию. Существует так же и обратная
теорема:
Если провести прямую в
плоскости через основание
наклонной перпендикулярно к
ней, то данная прямая будет
перпендикулярна и к ее проекции.
Докажите эту теорему
самостоятельно.
Примечание: слова персонажа подлежат редактированию. Рассмотрим применение теоремы о трех
перпендикулярах при решении задач.
Задача1.
Отрезок АД перпендикулярен к плоскости
равнобедренного треугольника АВС. Известно,
что АВ =АС=5 см, ВС=6 см. АД=12 см. Найти
расстояние от концов отрезка АД до прямой
ВС. Задача 2
Прямая ВД перпендикулярна к
плоскости треугольника АВС.
Известно,  что ВД=9см, АС=10 см,
ВС=ВА=13 см. Найти расстояние
а)от точки Д до прямой АС
б)площадь треугольника АСД.
Примечание: слова персонажа подлежат редактированию. Мы сегодня с тобой неплохо поработали,
не так ли?
Я довольна вами,
Примечание: слова персонажа, бонусная система оценивания подлежат
редактированию. Выбери один из трех смайликов,
которые соответствуют твоему
настроению от сегодняшнего урока.
До следующей встречи!!!
Примечание: слова персонажа, бонусная система оценивания подлежат
редактированию. Слайд сопровождения
Сегодня мы расширили свои знания по
теме «Перпендикулярность прямых и
плоскостей», познакомились с теоремой о
трёх  перпендикулярах, доказали ее,
научились применять данную теорему при
решении задач.
Примечание.  Персонаж  воспроизводит  слова, которые обычно говорит учитель на уроке.

file_name: урок для конкурса.ppt

title: Подготовка к ОГЭ