extracted_text:
1.     Как называется
промежуток времени,
через который движение
повторяется?
2.    Укажите признаки
колебательного
движения
            А       О
3.   Сколько раз тело
проходит через положение
равновесия за время, равное
периоду колебаний? 4.   Укажите, какой
буквой на рисунке
обозначено
положение
равновесия.
А О 5.   Как  называются колебания, возникающие после
того, как система была выведена из положения
равновесия и совершающиеся под действием
внутренней силы, направленной к положению
равновесия?
6.   Какие системы называют колебательными?
7.  Приведите примеры колебательных систем 8. Назовите силу,
под действием
которой
совершает
колебания
горизонтальный
пружинный
маятник. 10. Приведите примеры
движений, похожих на
колебательные, но не
являющихся таковыми. Нить
Грузы различной формы и массы
Линейка
Пружина Во время колебаний  тело от положения
равновесия может отклоняться на
различные расстояния, большие и
меньшие. Величины,
характеризующие
колебательное движение Познакомиться с величинами, характеризующими
колебательное движение;
Применять при решении задач;
Научиться пользоваться ими
для характеристики
колебательных  движений; Периодичность
Признак колебательного
движения
В системе СИ:
   1[Т] = 1 [ с ] Нитяной маятник
А1 = А2
l1 > l2
T1 > T2
T~l
Пружинный маятник
А1 = А2
m1> m2
T1 > T2
T~m
ВЫВОД: чем больше
длина нити, тем больше
период колебаний
ВЫВОД: чем больше
масса груза, тем
больше период
колебаний I группа:
II группа:
Число
колебаний
крыльев
птиц
и
насекомых за 1 секунду
 (6 примеров)

Число колебаний
голосовых связок
за 1 секунду
(взрослые, дети, м,
ж) Рассматривая данные
справочника, мы
увидели, что число
колебаний за единицу
времени может быть
различным.
Значит, должна
существовать величина,
характеризующая эти
различия
В системе СИ:
   1[ν] = 1 [ Гц ]  ОБРАТНО –
ПРОПОРЦИОНАЛЬНАЯ
зависимость:
Чем больше период
колебаний, тем меньше
частота , и, наоборот,
чем меньше период
колебаний, тем больше
частота .
Запишем формулы
 T = 1/ν

ν
 = 1/Т
Частота свободных
колебаний называется
собственной частотой
колебательной системы  Возвратимся к рисунку
   1                   2
                       3
Различно отклонение
тела от положения
равновесия
В системе СИ:
    1[A] = 1[ м ] Сравним:
 Амплитуды –   равны
 Длины нитей   равны
 Периоды         равны
 Частоты          равны
 А колебания одинаковы ?
 РАЗЛИЧНЫ
 Должна существовать
физическая величина для
характеристики этих отличий  Колебания могут осуществляться
Синфазно ( скорости в любой момент времени
направлены в одну сторону)
В противофазе ( скорости в любое время
направлены в противоположные стороны)
С некоторой разностью фаз Амплитуда
   Т (с) – время одного
полного колебания
Период
Частота
Фаза
   А (м) –наибольшее по
модулю отклонение  тела
от положения равновесия
ν

число колебаний
за единицу времени
 (Гц)
   φ   показывает , какая
часть периода прошла с
момента начала колебания  § 26
вопросы к параграфу
упр.24(2,4).
Принести маятник  А.В.Перышкин,Е.М.Гутник «Физика 9»
 Енохович «Справочник по физике»
 Интернет портал:  социальная сеть педагогических работников

file_name: физический диктант колебания.ppt

intro:
Т (с) – время одного полного колебания

   А (м) –наибольшее по модулю отклонение  тела от положения равновесия
   ν (Гц) число колебаний за единицу времени

   φ -  показывает , какая часть периода прошла с момента начала колебания
Синфазно ( скорости в любой момент времени направлены в одну сторону)
В противофазе ( скорости в любое время направлены в противоположные стороны)
С некоторой разностью фаз
Колебания могут осуществляться

Синфазно ( скорости в любой момент времени направлены в одну сторону)
В противофазе ( скорости в любое время направлены в противоположные стороны)
С некоторой разностью фаз

title: величины характеризующие колебательное движение


extracted_text:
ПРОЕКТ
КНИЖКА
«АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ»
Работа учителя русского языка и
литературы Кучевасовой Татьяны
Леонидовны.
Работа учителя русского языка и литературы Кучевасовой Татьяны Леонидовны. АКТУАЛЬНОСТЬ
 Современные  дети  все  реже  читают
книги, мало знают о поэтах и писателях. А
в процессе общения с книгой происходит
становление личности учащихся. Поэтому
важно  на  примере  творчества  поэтов
формировать
понятия,
обогащать
расширять
внутренний
повышать
грамотность и образованность, развивать
коммуникативные навыки.
нравственные
кругозор,
мир
детей, ЦЕЛЬ ПРОЕКТА
 Развитие свободной

творческой личности учащихся,
формирование устойчивого
интереса к поэзии через
анализ стихотворения. ЗАДАЧИ
 Познакомить
детей
с
правилами
успешной проектной деятельности.
 Формировать
у
детей
устойчивый
интерес к поэзии, как виду искусства.
 Развивать  навыки  анализа  поэтического
 Совершенствовать  навыки  правильной
текста.
речи.
 Развивать
декламировать
проектную работу.
умение
стихи,
выразительно

защищать ТИП ПРОЕКТА
 Среднесрочный( 2 недели).
 Групповой.
 Смешанный: творческий,
информационный. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА:
 Учащиеся 5в, 5 д, 5 ж классов;
 Учитель литературы;
 Родители. УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА И ИХ ФУНКЦИИ
Участник
и
проекта
Дети
Учитель
Родители

                      Осуществляемые     функции
- Учатся видеть проблему через решение проблемных
- Участвуют в разнообразных видах деятельности (печатают,
ситуаций;
оформляют, находят информацию), выступают
равноправными  партнерами всех участников проекта;
- Разучивают стихи наизусть
- Декламируют стихотворение перед классом
-  оказывает  методическую помощь  в подготовке и
осуществлении  проекта;
-  помогает в поиске источников информации;
- планирует непосредственную образовательную
деятельность в  соответствии  с  целями и задачами проекта;
-  привлекает  родителей к осуществлению   проекта;

- Помогают собирать  материалы по проекту, оформлять
коллаж. ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА
 Дети знакомятся с творчеством  поэта,
получают  опыт коллективной
деятельности, у  них формируется
читательский интерес, расширяется
активный словарь, развиваются навыки
анализа стихотворения, грамматический
строй  и связная речь . Происходит
развитие творческой активности и
социализация личности ребенка.

 У родителей   формируется
положительное отношение к совместной
работе с детьми и педагогами,
накапливаются традиции семейного
чтения. ПРАВИЛА УСПЕШНОЙ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ДЛЯ УЧАЩИХСЯ).
 В команде нет лидеров. Все члены команды равны.
 Команды не соревнуются.
 Все члены команды должны получать удовольствие
от общения друг с другом и от того, что они вместе
выполняют проектное задание.
 Каждый должен получать удовольствие от чувства
уверенности в себе.
 Все должны проявлять активность и вносить свой
вклад в общее дело. Не должно быть так
называемых «спящих» партнеров.
 Ответственность за конечный результат несут все
члены команды, выполняющие проектное задание.
 Каждая группа, участвующая в проекте, получает
«План действий учащихся в проекте». ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ ПРОЕКТА
          Данная  форма  работы  очень  эффективна  в

воспитании  у  детей  интереса  к  чтению,
развитию  у  них  познавательного  интереса,
эмоционально-волевой сферы и личностных черт
ребенка. Это еще и замечательная возможность
для
оценить
возможности своих  детей , сотрудничать с ними
как  с  равноправными  партнерами.  Работа  над
проектом  детям  очень  понравилась,  принесла
много  радости,  дала  новые  знания.  Дети
высказали  пожелания  узнать  о  творчестве
других детских писателей , поэтому работа над
проектами будет продолжена.
объективно
родителей

file_name: мини-проект Анализ стихотворения.pptx

description: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

description: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

description: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

intro: Мини-проект рассчитан на учащихся 5-6 классов. Форма работы: групповая. Данная форма работы очень эффективна в воспитании у детей интереса к чтению,  развитию у них познавательного интереса, эмоционально-волевой сферы и личностных черт ребенка. Это еще и замечательная возможность  для родителей  объективно оценить возможности своих  детей , сотрудничать с ними как с равноправными партнерами.

русская литература

group: Дисциплины

title: Мини-проект "Анализ стихотворения"


extracted_text:
Творческий фотоотчет   проекта
Вот моя улица,
дом мой родной
Презентацию подготовила: воспитатель
подготовительной к школе группы
Мальцева Ф. Н. Мой дом
        М. Тахистова
Скворцы живут в
скворечнике,
Очки живут в очечнике,
Лиса живет в своей норе,
Живут деревья на горе…
И у меня есть тоже дом,
Он самый лучший:
Мама в нём! Участники
конкурса
на
рисунков
тему  «Нарисуй
свой дом»
Орлова Арина
Иванов Никита
Мочалов
Егор Лебедева Лида
Вьюгин Кирилл
Гладкий Ваня
Целикова Ира Участники проекта
«Вот моя улица, дом мой родной»
Семья Маргариты
Вахутиной
Семья Никиты Иванова
Семья Валерии Соловьевой Участники проекта
«Вот моя улица, дом мой
родной»
Семья Сережи Игнатенкова
Семья Егора Мочалова
Семья Матвея Коротаева Участники проекта
 «Вот моя улица, дом мой
родной»
Семья Иры
Целиковой
Семья Вани Гладкого
Проект выполнен в виде
книжки Праздник, посвященный родному поселку Арья

детском
Праздник,
посвященный  родному
поселку  Арья,  прошел
в
саду
октябре
"Елочка"
завершал
2016.  Он
проект "Вот
моя
улица,
мой
родной",  над  которым
работали
дети,
родители  и  педагоги
На
детского
празднике
дети
знакомили
Человека
Рассеянного  с  улицы
Бассейной  с  родным
поселком,  делились  с
ним
информацией,
полученной
ходе
проектной
деятельности.
сада.
в
дом
в Участие в
конкурсах Исполняли частушки, посвященные родному поселку Ориентировались по названиям улиц, искали  сюрпризы Человека
Рассеянного по  карте-схеме. Участники проекта были
награждены медалями за участие в проекте. Гладкой
,
творческих
Евгеньевной

 Можно  посмотреть  фильм,  созданный
по
Мариной
проектов
материалам
воспитанников  д/с  "Елочка"  и  их  семей  - "Вот
моя улица, дом мой родной"
 и фильм про  рабочий поселок Арья - "Арья -
моя малая родина"
Для этого воспользуйтесь ссылками:
https://sites.google.com/site/elocka8/n

 https://vk.com/club129766346

file_name: Вот моя улица, дом мой родной отчет.ppt

description:
Участие в
конкурсах

intro:
Данная презентация содержит материалы  по  проектной деятельности на тему "Вот моя улица, дом мой родной" (детские рисунки, совместные семейные проекты, отчет о проведении праздника). работа велась в рамках  реализации регионального компонента.
В презентации указаны ссылки, по которым можно посмотреть фильм, созданный  Мариной Евгеньевной Гладкой , по материалам творческих проектов воспитанников д/с "Елочка" и их семей - "Вот моя улица, дом мой родной"   и фильм про  рабочий поселок Арья - "Арья - моя малая родина".

title: Презентация-фотоотчет  проектной деятельности "Вот моя улица, дом мой родной"


extracted_text:
ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ
 Для  автоматизации обработки данных,
представленных в табличной форме,
используются специальные программы,
называемые электронными таблицами или
табличными процессорами.
 Microsoft Office Excel 2007 ОКНО ТАБЛИЧНОГО ПРОЦЕССОРА
Строка меню
Строка заголовка
Панель
инструментов РАБОЧАЯ КНИГА
 Создаваемый и сохраняемый в Excel документ
называется рабочей книгой
256 столбцов
ячейка
65536 строк
 Рабочая книга состоит из рабочих листов  Каждая ячейка имеет имя
имя
ячейка
Имя ячейки иначе
называют ее адресом
Диапазон
В2:Е6
Активная ячейка В3
Вводить или редактировать данные
можно только в активной ячейке  В ячейке могут помещаться текст, число или
формула.
 Формулы. Формула может содержать имена
ячеек, числа, знаки операций и обращения к
функциям.
 Формула начинается со знака =
 Операция сложения(+), вычитания (), умножения
(*), деления(/)
 Функция суммирования(СУММ), вычисления
среднего арифметического значения(СРЗНАЧ),
нахождения максимума (МАКС) и минимума
(МИН) Функция
Объединение ячеек
Выравнивание ДОМАШНЯЯ РАБОТА
 § 2.8 стр. 7982
 Р.Т. Стр. 59 №43

file_name: электронные таблицы.pptx

description: ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ

description:
Функция
Объединение ячеек
Выравнивание

intro:
Для  автоматизации обработки данных, представленных в табличной форме, используются специальные программы, называемые электронными таблицами или табличными процессорами.

Microsoft Office Excel 2007
В ячейке могут помещаться текст, число или формула.
Формулы. Формула может содержать имена ячеек, числа, знаки операций и обращения к функциям.
Формула начинается со знака =
Операция сложения(+), вычитания (-), умножения (*), деления(/)
Функция суммирования(СУММ), вычисления среднего арифметического значения(СРЗНАЧ), нахождения максимума (МАКС) и минимума (МИН)

title: ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ


extracted_text:
Энергосбере
жение Только там народ богат, где энергию хранят,
Где во всем царит расчёт и всему известен счёт. Что такое энергия?
  Энергия – это одно из основных свойств материи
–  мера  её  движения,  а  также  способность
производить
быть
солнечная, электрическая, тепловая, механическая,
ядерная.
работу.  Энергия  может
Что такое сбережение?
Сберечь, значит не истратить, не израсходовать
напрасно,  без  необходимости:  деньги,  имущество,
здоровье…
Энергию также необходимо беречь.
Что такое энергосбережение?
Это  комплекс  мероприятий,  направленный  на
сохранение энергоресурсов. Энергосбережение –
использование
Это
энергии,
находящейся  в  нашем  распоряжении,
настолько  эффективно  и  безопасно  по
отношению  к
среде,
насколько это возможно.
окружающей Как же стать хозяином в доме?
1. Не выбрасывайте деньги в окно
Окно, часами остающееся приоткрытым, вряд ли обеспечит Вам приток свежего воздуха,
но большой счет за отопление оно обеспечит наверняка. Лучше проветривать чаще, но
при этом открывать окно широко и всего на несколько минут.
2. Не преграждайте путь теплу
Не облицованные батареи отопления не всегда красивы на вид, зато это гарантия того, что
тепло  будет  беспрепятственно  распространяться  в  помещении.  Длинные  шторы,
радиаторные экраны, неудачно расставленная мебель, стойки для сушки белья перед
батареями могут поглотить до 20 процентов тепла.
3. Больше света с меньшими затратами энергии
Энергосберегающие  лампы  потребляют  энергии  примерно  на  80  процентов  меньше,  чем
традиционные лампы накаливания, а служат в 8-10 раз дольше.
4. Принимать не ванну, а душ – таков девиз всех, кто экономит энергию
Знаете ли Вы, что затраты энергии на принятие ванны примерно в три раза выше, чем на
принятие душа? Семья из 4 человек сможет экономить на стоимости энергии и воды,
если вместо ванны будет принимать душ.
5. Умные хозяйки и хозяева стирают, помня об энергии
Используйте  емкость  стиральной  машины  оптимально  и  стирайте  слегка  загрязненные
вещи при низкой температуре и без предварительной стирки. ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО …
 …  вам  холодно  даже  при  высокой  температуре  воздуха,  если  комнатные
поверхности холодные?
 …  шерстяной  свитер  и  хорошие  тапочки  создадут  ощущение  тепла  без
повышения температуры в комнате?
 … из-за низкой теплопроводности кожи ступней люди способны, не обжигаясь,
ходить по раскаленным углям?
 …  даже  низкое  зимнее  солнце  способно  нагреть  комнату  через  окна,  поэтому
раздвигайте занавески, если вам необходимо дополнительное тепло?
 …  Россия  является  одним  из  крупнейших  регионов  мира,  в  котором  широко
распространены ТЭЦ (теплоэлектростанции)? При повышенной эффективности
они могли бы стать лучшими и наиболее гибкими энергосистемами в Европе.
 …  электрические  лампы  и  приборы  получают  большую  нагрузку  в  момент
включения? Для продления срока службы приборов вам следует не выключать
их, если вы знаете, что вскоре вам будет необходимо снова их использовать.
 …  телевизоры  и  другие  приборы,  имеющие  функцию  “stand-by”  потребляют
электричество,  даже  если  они  выключены  с  помощью  дистанционного
управления?  Для  полного  отключения  по  ночам  используйте  кнопку
выключения, чтобы сберегать энергию и снизить опасность пожара.
 … светлые  стены  отражают  70  - 80  %  света, в  то время как темные  отражают
только 10-15 %?

file_name: электросбережение.pptx

description:
Энергосбере
жение

intro:
Энергия – это одно из основных свойств материи – мера её движения, а также способность производить работу. Энергия может быть солнечная, электрическая, тепловая, механическая, ядерная.
Что такое сбережение?
	Сберечь, значит не истратить, не израсходовать напрасно, без необходимости: деньги, имущество, здоровье…
Энергию также необходимо беречь.
Что такое энергосбережение?
	Это комплекс мероприятий, направленный на сохранение энергоресурсов.

Это использование энергии, находящейся в нашем распоряжении, настолько эффективно и безопасно по отношению к окружающей среде, насколько это возможно.

классное руководство

group: Педагогика

title: Энергосбережение


extracted_text:
Вот звонок нам дал сигнал:
             Поработать час настал.
             Так что время не теряем
             И работать начинаем!
             Начинаем мы опять
             Думать, рассуждать,
             Красиво, грамотно писать. 13 марта.
В классе. Страна «Части речи»
 – значить говорить.
По-русски говорить умеем!
По-русски пишем без труда,
Мы русским языком владеем пишет
поезд
птица
папа пишет Тема урока : Глагол
   Глагол

Цель урока:
научиться находить и
распознавать глаголы,
ставить вопросы к глаголам
 Цель урока:научиться находить и распознавать глаголы, ставить вопросы к глаголам r
По-русски пишем
 .

без труда,
Мы русским
языком владеем Глагол. пишет Что такое глагол?
• Часть речи.
• Отвечает на вопросы : что делать? , что
делал ? что сделает?
• Обозначает действие предмета Поезд   ……
                птица ……
                 папа…… Шипит ……  змея
        Мурлычет ……кошка
          Тикают   ……часы 1  группа
2 группа
3 группа

Кто как
передвигается? Что
делают?
Ответьте: что делают
этими предметами?

Кто как голос подает?
Что делает?
Ручкой     ……..
Ножницами  …….
Утюгом     …….
Ложкой        ..…..

Корова  ……
Рыба   ……
Мышь  …..
Утка   …..

Птицы, бабочки ….
Рыбы, дельфины …..
Машины, автобусы
…… 1 группа

Ответьте: что делают этими
предметами?
Ручкой      пишут
Ножницами   режут
Утюгом      гладят
Ложкой       едят 1 группа
 Кто как голос подает? Что
делает?

Корова  мычит
Рыба    плавает
Мышь  пищит
Утка   крякает 3 группа

 Кто как передвигается? Что делают?
Птицы, бабочки  летают
Рыбы, дельфины   плавают
Машины, автобусы  едут • 1.  Подобрать, подходящие по смыслу  глаголы.
• …морозная зима.    … холодный ветер.    …пушистые
снежинки.
• 2.  Подчеркнуть глаголы двумя чертами.
•
  Наступила осень. Бегут весёлые ручьи. Светит яркое
солнце.
• 3.“Найди пару синонимов”. (запиши пары)
•
•
•
•
•
              Боится                   трудится
              Плачет                   запирает
              Смеётся                 трусит
              Работает                 рыдает
              Закрывает             хохочет • 1.  Подобрать, подходящие по смыслу
глаголы.
     Наступила морозная зима. Дует холодный
ветер. Летят пушистые снежинки. • 2.  Подчеркнуть глаголы двумя
чертами.
•   Наступила осень. Бегут весёлые ручьи.
Светит яркое солнце. 3.“Найди пару синонимов”.
•(запиши пары)
•              Боится                       трудится
•              Плачет                      запирает
•              Смеётся                     трусит
•              Работает                    рыдает
•              Закрывает                 хохочет Игра «Плюсминус»
 Глаголы обозначают действия предметов.
 Глаголы отвечают на вопросы  кто? что?.
 Спорт, соль , сорока это глаголы.

+ - -
+ - - - Сегодня на уроке …..
• Я узнал(а)…..
• Я повторил(а)….
• Мне понравилось….
• Мне было трудно…. Домашнее задание:
 упр. 118, выучить
правило Спасибо за урок!
Молодцы!

description:
13 марта.
В классе.

description:
пишет
поезд
птица
папа

description: пишет

description: Глагол.

description: пишет

description:
Поезд   ……
                птица ……
                 папа……

description:
Спасибо за урок!
Молодцы!

intro:
Образовательные: Создать условия для:
- осознания и осмысления детьми задач, приводящих к формированию понятия  «глагол»;
- распознавания учащимися новой части речи;
- закрепления умения правильно ставить вопросы к словам.
 Развивающие:  Создать условия для:
- мыслительных операций классификации,  анализа, сравнения, обобщения; познавательных способностей учащихся;
- навыков грамотного письма;
Воспитательные:  Создать условия для воспитания:
- интереса к предмету;
- учебной активности;Образовательные: Создать условия для:
- осознания и осмысления детьми задач, приводящих к формированию понятия  «глагол»;
- распознавания учащимися новой части речи;
- закрепления умения правильно ставить вопросы к словам.
 Развивающие:  Создать условия для:
- мыслительных операций классификации,  анализа, сравнения, обобщения; познавательных способностей учащихся;
- навыков грамотного письма;
Воспитательные:  Создать условия для воспитания:
- интереса к предмету;
- учебной активности;

title: Презентация по русскому языку "Что такое глагол?" ( 2 класс)


extracted_text:
МБДОУ № 8 детский сад «Елочка» Уренского Муниципального района Нижегородской области
МОЯ МАМА
НА РАБОТЕ
воспитатель подготовительной к школе группы Мальцева Ф. Н.
Презентацию подготовила Мы приходим в магазин.
В нём обилие витрин.
Выбрать нужную покупку
Продавец поможет чуткий.
Мама Димы Рябкова - Наталья Владимировна,
                                    работает в магазине
«Магнит» Повар, повар, кулинар,
У тебя чудесный дар!
В ярко-белом колпаке
Ты мешаешь в котелке.
Всех ты можешь
накормить,
Вкусным блюдом
удивить,
Так, что пальчики
оближешь!
Лучше повара не
сыщешь!
Мама Наташи Орловой –
Анастасия Сергеевна,
работает поваром в
столовой ЗАО ПО
"Оргхим" г. Уреня Мама Арины Орловой – Ирина
Гуриевна, работает в Уренском ЖКХ
Есть бухгалтер в
ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь
приход –
Ничего не пропадёт! Он  учит  буквы  складывать,
считать,
Цветы  растить  и  бабочек
ловить,
На  все  смотреть  и  все
запоминать
И
воспитатель д/с «Елочка»
любить.
все  родное,  русское
Мама Иры Целиковой – Надежда Анатольевна, Стиральные машины
Выстроились в ряд.
Мама им команды
Рада отдавать.
От маминой работы
Порядок, чистота.
Машинист по стирке
Мамочка моя.
Мама Маргариты Лебедевой – Наталья Алексеевна Мама Матвея Коротаева – Татьяна Викторовна, работает в
инспекции административно-технического надзора
Уренского отдела главным специалистом У техслужащей Лидии
Петровны
Очень важная работа:
Подмести, пропылесосить,
Все поднять, что на пол
бросят,
Вымыть окна, стены, пол,
Протереть от пыли стол.
Мусор вынести в мешочках,
Напоить цветы в
горшочках,
Проследить, чтоб тут и там
Все стояло по местам.
Мама Тимофея Бадейкина – Лидия Петровна, работает
техслужащей в Арьевской школе Мама делает прически,
Подстригает челки.
Фены, ножницы,
расчески
У нее на полке.
Мама Егора Мочалова –
Елена Игнатьевна,
индивидуальный
предприниматель.
 Вид деятельности:
«Предоставление услуг
парикмахерскими и
салонами красоты г. Уреня.
Елена Игнатьевна делает
замечательные стрижки и
прически и взрослым, и
детям. Финансы,
подсчёты,
Доллар, евро,
рубли.
Со всем
разберутся
Экономисты
страны.
Мама Никиты Иванова – Мария Владимировна,
работает в Арьевском ЖКХ (жилищно-
коммунальном хозяйстве) Дайте повару
продукты:
Мясо птицы,
сухофрукты,
Рис, картофель... И
тогда
Ждёт вас вкусная
еда.
Мама Сергея Залетина – Наталья Вадимовна,
работает  поваром в кафе «Виктория» Мама Вани Гладкого – Марина Евгеньевна, работала в д/с
«Елочка».
 В настоящее время домохозяйка, воспитывает младшую дочь

    Катюшу. Продавцов мы
уважаем,
Ведь товары покупаем
Постоянно, каждый
день
И работать им не лень.
Ежедневно, с
спозаранку,
Продавцы идут к
прилавку,
Ждут клиентов день и
ночь,
Мама Леши Смирнова – Надежда Николаевна, работает
Чтобы с выбором
помочь!
в магазине бытовых приборов города Уреня которого
и
Григорьевна
является
Елена
крана,
машинистом  мостового
грузоподъемность
10
тонн.  Целую  смену  поднимает,
перевозит
укладывает
железобетонные  плиты.  Работа
очень  ответственная,  требующая
высокого
профессионализма,
точности  и  внимания  –  ведь  внизу
люди.    Елене  Григорьевне  свое
дело  нравится,  на  предприятии  ее
ценят.
Мама Маргариты Вазутиной – Елена Григорьевна,
работает в ЗАО «Завод ЖБИ Арьевский» крановщицей Я вам о маме расскажу,
А кто она? — Узнай-ка.
Ну так и быть, я
подскажу:
Она — домохозяйка!
Вы думаете, просто
быть
Ей самой главной в
доме?
Ведь надо постирать,
сварить
Тут список дел огромен.
Она и повар, и портной,
И врач еще к тому же.
Секрет профессии
любой
Знать хорошо ей нужно.
Уроки если проверять
Она со мною сядет —
Учителя не надо звать:
Просмотрит все
тетради.
На службу маме не
Мама Стаса Беляева –
Екатерина Александровна Мамины профессии
Тёплые вещи быстро и тихо
Шьёт для детишек мама-
портниха.
Доит корову с утра
спозаранку
В чистом загоне мама-доярка.
Зубки больные без всяких
уколов
Вылечит мама – врач-
стоматолог.
В детском саду очень много
занятий.
Мама там няня и воспитатель.
В школе не меньше занятий.
Смотрите:
Ставит оценки мама-учитель.
Из корешочка растить не
устанет
Чудо-растение мама-ботаник.
Пишет в газеты статьи и
записки
Мама-писатель и
журналистка.
Вкусной колбаски достала с
витрины
Мама, она – продавец
магазина.
Плюшки и булочки кушать
спешите!
Их испекла нам мама-
кондитер. Мамы разные
нужны!
Мамы всякие
важны!

file_name: презентация моя мама на работе.pptx

description:
Мамы разные
нужны!
Мамы всякие
важны!

intro: Данная презентация содержит творческий фотоотчет   проектной деятельности на тему "Мамы разные нужны! Их профессии важны!"  В результате совместной семейной деятельности воспитанники подготовительной к школе группы приготовили небольшие рассказы о профессии своих мам, принесли фотографии и рассказали в группе, кем работают их мамы.

title: Презентация "Моя мама на работе"


extracted_text:
Интеграция детей с ОВЗ в
среду здоровых
сверстников
Воспитатель:
Ананьева Т.И. Дети с ОВЗ – это дети с
ограниченными возможностями
здоровья
Дети, состояние здоровья которых препятствует
освоению образовательных программ вне
специальных условий обучения и воспитания, то
есть это детиинвалиды, либо другие дети в
возрасте до 18 лет, не признанные в установленном
порядке детьмиинвалидами, но имеющие
временные или постоянные отклонения в
физическом и (или) психическом развитии и
нуждающиеся в создании специальных условий
обучения и воспитания. Основные понятия
• Интеграция – выборочное помещение учащихся с
ОВЗ в обычные общеобразовательные классы.
• Интегрированное обучение – обучение и
воспитание детей с проблемами в развитии в
учреждениях общей системы образования в едином
потоке с нормально развивающимися детьми.
Благодаря этому происходит сближение двух
образовательных систем - общей и специальной.
• Психолого - педагогическое сопровождение –
создание специальных технологий помощи решения
возникающих проблем ребенка путем объединения
деятельности различных категорий специалистов:
психолога, педагога, логопеда, дефектолога. Принципы российской концепции
интегрированного образования:
1. Интеграция через раннюю коррекцию   главный принцип.
Комплексные программы ранней (с первых месяцев жизни) медикопсихолого
педагогической коррекции нарушенных функций, позволяющей вывести
ребенка с проблемами на такой уровень психофизического развития,
который дает ему возможность максимально рано влиться в
общеобразовательную среду.
2. Наличие обязательного коррекционного блока, функционирующего
параллельно с общеобразовательным.
Специализированная коррекционная помощь и психологическая поддержка,
направленные на контроль за развитием ребенка, успешностью его обучения,
оказание помощи в решении проблем адаптации в среде здоровых
сверстников.
3. Необходимость дифференцированного подхода к детям с ЗПР.
В отдельных случаях (например, при нарушениях эмоционально волевой сферы,
поведения, неблагополучных социальных условий проживания ребёнка)
предпочтительным является обучении и воспитание детей в условиях
специального (коррекционного) образовательного учреждения. “особый” ребенок
квадратные колышки для квадратных
отверстий
специальные педагоги
специальные школы
“обычный” ребенок
круглые колышки для круглых
отверстий
обычные педагоги
обычные школы Интегрированное образование
адаптация ребенка к требованиям системы
превращение квадратных колышков в круглые
система остается неизменной
ребенок либо адаптируется к системе, либо
становится для нее неприемлемым
Плюсы: сокращение расходов на
образование, ребенок адаптируется к
жизни среди людей с нормальным темпом
развития
Издержки: возможна «дикая интеграция».
Ребёнок сидит в классе, и никакой
специальной поддержки не получает. И
всё зависит от него: вытянет или не
вытянет. Модели интегрированного обучения
для детей с ЗПР
• постоянная полная интеграция (инклюзия) – обучение в
массовых классах общеобразовательной школы;
• постоянная неполная интеграция – обучение в гибких
классах общеобразовательной школы;
• постоянная частичная интеграция – обучение в классе
коррекционноразвивающего обучения общеобразовательной
школы;
• временная частичная интеграция – обучение в специальных
(коррекционных) классах  общеобразовательных школ;
• эпизодическая интеграция – совместное участие
воспитанников специальных (коррекционных) школ и
нормально развивающихся детей в воспитательных
мероприятиях. Спасибо за внимание!

file_name: Интеграция детей с ОВЗ в среду здоровых сверстников.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: Ни у кого не вызывает сомнения, что конечная цель специального образования детей с ограниченными возможностями здоровья - полное интегрирование в общество, использование ими социальных привилегий и благ, доступных остальным гражданам.                Следовательно, интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья становится в нашей стране ведущим направлением в развитии специального образования

title: Презентация к докладу  "Интеграция детей с ОВЗ в среду здоровых сверстников"


extracted_text:
Обратимость химических
Обратимость химических
реакций.
реакций.
Химическое равновесие.
Химическое равновесие.
Решение задач и
Решение задач и
выполнение упражнений по
выполнение упражнений по
данной теме.
данной теме.
Подготовила:
Подготовила:
преподаватель химии
преподаватель химии
1 квалификационной
1 квалификационной
категории
категории
Сагдиева М.С.
Сагдиева М.С.
Казань 2017г.
Казань 2017г. Химические реакции можно
Химические реакции можно
разделить на :
разделить на :
необратимые;
необратимые;
обратимые.
обратимые. Например,  при  взаимодействии  оксида  магния  с
раствором  серной  кислоты  образуются  соль
сульфат магния и вода:
MgO + H2SO4 = MgSO4 + H2O
Однако,  в  тех  же  самых  условиях  из  продуктов
реакции  невозможно  получить  серную  кислоту  и
оксид  металла.  Подобные  реакции  протекают
только  в  одном  направлении  и  называются
необратимыми. Необратимыми называют химические реакции, в
результате
вещества
практически полностью превращаются в конечные
продукты.
исходные
которых
Необратимых реакций сравнительно немного.
К ним относятся:
реакции горения;
большинство
растворах электролитов.
протекающих
реакций,
в Значительно  более  распространены  реакции
обратимые.
Например,  взаимодействие  серы  с  водородом
приводит к образованию сероводорода:
H2  + S = H2S
В тех же условиях сероводород
может разлагаться на простые
вещества:
H2S= H2  + S уравнения
отражают
химические
взаимно
Эти
противоположных  процесса.  Их  часто  объединяют  в  одно
уравнение, заменяя знак равенства на стрелки обратимости:
два
H2  + S            H2S
 Обратимыми  называют  химические  реакции,
которые  протекают  одновременно
в  двух
противоположных  направлениях  –  прямом  и
обратном.
Большинство
основе
промышленного  получения  важнейших  продуктов
химического  производства,  являются  обратимыми.
Таковой является реакция окисления оксида серы
(IV)  до  оксида  серы  (VI)  –  одна  из  стадий
получения серной кислоты:
реакций,
лежащих
в
SO2 + O2                                 SO3 + Q

катализато
р


ркатализато Синтез  аммиака  из  азота  и  водорода  также
химическую
представляет
реакцию:
обратимую
собой
3Н2 + N2                                2NH3 + Q

катализато
р


ркатализато Состояние  обратимого  химического  процесса,  при
котором скорости прямой и обратной реакции равны,
называют химическим равновесием. равновесие
является
Химическое
динамичным
(подвижным),  поскольку  существует  возможность
ускорить протекание  прямой или обратной реакции до
состояния  нового  равновесия.  Такое  ускорение
называют  смещением  химического  равновесия  в
(влево)
сторону  прямой
реакции.
(вправо)  или  обратной •Каким  же  образом  можно  вывести  систему  из
состояния равновесия?
•Как  влияет  на  состояние  равновесия  изменение
внешних условий, при которых протекает тот или иной
обратимый химический процесс? Сместить  химическое  равновесие  можно  путем
изменения условий его протекания:
повышением или понижением температуры;
давления;
добавлением  или  удалением  из  сферы  реакции  тех
или иных веществ. В каком же направлении будет смещаться
химическое равновесие при изменении
перечисленных выше условий?
Впервые  ответ  на  этот  вопрос  дал  в  1885  г.
французский химик А.Ле Шателье.
Его знаменитый закон смещения химического
равновесия известен под названием
 принципа Ле Шателье. Принцип Ле Шателье:
Если  на  систему,  находящуюся  в  состоянии
воздействие
равновесия,
(изменяют
или
концентрацию  веществ),  то  в  системе  происходит
возникает  процесс,
смещение  равновесия
ослабляющий это воздействие.
оказывают
температуру,
–
внешнее
давление Этот  принцип  можно  было  бы  назвать
«принципом  вредности»  или  «  принципом
наоборот».
Рассмотрим,  как  нужно  поступить,  чтобы  сместить
равновесие,  если  изменять  каждое  из  условий
реакции, на примере реакции синтеза аммиака:
3Н2 + N2                                2NH3 + Q

катализато
р


ркатализато Реакция взаимодействия водорода и азота
сопровождается выделением теплоты, т.е.
является экзотермической.
Естественно, что разложение аммиака –
1. На состояние равновесия оказывает
влияние температура.
эндотермический процесс:
2NH3        3Н2 + N2 –  Q

 в
состоянии
Если
увеличить
температуру  реакционной  смеси,  то  это  вызовет
ускоренное  разложение  аммиака,  т.е.  смещение
равновесия влево.
равновесия
Можно запомнить частное правило:
увеличение  температуры  смещает  равновесие  в
сторону эндотермической реакции.
Это реакция эндотермическая, идет с
поглощением теплоты, и, следовательно,
система препятствует, повышению
температуры. газом,
на
является
2. Если хотя бы один из участников обратимой
реакции
состояние
равновесия оказывает влияние давление.
Синтез  аммиака  сопровождается  понижением
давления,  так  как  из  четырех  объемов  исходных
газов  получается  два  объема
газообразного
продукта  (  в  соответствии  с  коэффициентами  в
уравнении реакции).
Если  в  состоянии  равновесия  увеличить  давление
в  системе,  то  равновесие  сместиться  вправо:  при
этом объем смеси уменьшиться, и давление также
станет меньше. Увеличение  давления  смещает  равновесие  в
сторону
которая
сопровождается  уменьшением  суммарного
объема газообразных веществ.
реакции,
той
При  определении  влияния  давления  на  состояние
равновесия  следует  принимать  во  внимание
только газообразные вещества!!! Пример 1.
Увеличение давления в равновесной системе:
С(тв.) + СО2(г.)      2СО(г.)

приведет  к  смещению  влево,  поскольку  в  левой
части  уравнения  только  одно
газообразное
вещество,  коэффициент  перед  его  формулой
равен  1,  а  в  правой  части  коэффициент  перед
формулой газообразного вещества равен 2.
 В случае если суммы коэффициентов перед
формулами газообразных вещества в правой и
левой частях обратимой реакции равны, давление
не оказывает влияние на состояние равновесия:
Н(г.) + I2(г.)         2HI(г.)

 Синтез аммиака – это каталитический процесс,
и вам известно, что катализатор увеличивает
скорость химической реакции.
3. На состояние равновесия можно повлиять,
изменяя концентрации веществ.
Внесение  катализатора  не  изменяет  положения
равновесия в обратимом процессе, т.к. он в равной
мере  ускоряет  как  прямую,  так  и  обратную
реакции.
Катализатор, ускоряя оба направления обратимой
реакции,  в  миллионы  раз  сокращает  время
установления равновесия. Благодарю  за
внимание!!!

file_name: 16. Обратимость химических реакций.ppt

description:
Благодарю  за
внимание!!!

intro:
Данная тема также включает: Химическое равновесие. Решение задач и выполнение упражнений по данной теме. Описаны основные понятия. Показаны примеры решения задач.
Сместить химическое равновесие можно путем изменения условий его протекания:
повышением или понижением температуры;
давления;
добавлением или удалением из сферы реакции тех или иных веществ.

title: Презентация по химии на тему: "Обратимость химических реакций"


extracted_text:
Понятие о
вероятности
5 класс Эксперимент
Положите в непрозрачную коробку
12  одинаковых  на  ощупь  картонных
карточек:  5  белых  и  7  красных.
эксперимент:
Проведите
выньте  из  коробки  одну  карточку
наугад.  Карточку  какого  цвета  вы
вынули?
такой Случайный эксперимент
Опыты со случайными исходами
Случайное событие
Невозможное событие
Достоверное событие
Равновозможные Укажите, какие из событий
лотерею.
являются достоверными, какие –
невозможными, какие случайными:
Вы выиграете автомобиль в
В новогоднюю ночь вы
подрастете на 10см.
После зимы наступит весна.
Из корзинки с яблоками и
грушами взяли апельсин.
Из коробки с шарами всех
цветов радуги достанут
желтый шар.
Из чисел 1, 2, 3, 4, 5, 6 Классическая
формула СПАСИБО ЗА
 ВНИМАНИЕ!

file_name: Понятие о вероятности.pptx

description:
Понятие о
вероятности
5 класс

description:
Классическая
формула

description:
СПАСИБО ЗА
 ВНИМАНИЕ!

intro: В данной презентации раскрывается понятие вероятности. Основным понятием теории вероятностей является понятие случайного события. Случайным событием называется событие, которое при осуществлении некоторых условий может произойти или не произойти. Например, попадание в некоторый объект или промах при стрельбе по этому объекту из данного орудия является случайным событием. Событие называется достоверным, если в результате испытания оно обязательно происходит. Невозможным называется событие, которое в результате испытания произойти не может. Случайные события называются несовместными в данном испытании, если никакие два из них не могут появиться вместе.

title: Презентация по математике на тему:"Понятие о вероятности" (5 класс)


extracted_text:
В.
Коростылёв
На парте осталась открытой тетрадь.
««На парте осталась открытой тетрадь.
Не выпало им дописать, дочитать,
Не выпало им дописать, дочитать,
Когда навалились на город
Когда навалились на город
Фугасные бомбы и голод».
Фугасные бомбы и голод».
Пионеры-герои До войны это были самые
обыкновенные мальчишки и
девчонки. Учились, помогали
старшим, играли, бегалипрыгали,
разбивали носы и коленки. Их имена
знали только родные, одноклассники
да друзья.
ПРИШЕЛ ЧАС  ОНИ ПОКАЗАЛИ,
КАКИМ ОГРОМНЫМ МОЖЕТ СТАТЬ
МАЛЕНЬКОЕ ДЕТСКОЕ СЕДЦЕ,
КОГДА РАЗГОРАЕТСЯ В НЕМ
СВЯЩЕННАЯ ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ И
НЕНАВИСТЬ К ЕЕ ВРАГАМ.
Мальчишки и девчонки. На их
хрупкие плечи легла тяжесть невзгод,
бедствий, горя военных лет. И не
согнулись они под этой тяжестью,
стали сильнее духом, мужественнее,
выносливее. Маленькие герои большой войны. Они
сражались рядом со старшими
отцами, братьями. Сражались
повсюду. На море, как Боря Кулешин.
В небе, как Аркаша Каманин. В
партизанском отряде, как Леня
Голиков. В Брестской крепости, как
Валя Зенкина. В керченских
катакомбах, как Володя Дубинин. В
подполье, как Володя Щербацевич.
И ни на миг не дрогнули юные сердца! Их повзрослевшее детство было
наполнено такими испытаниями,
что, придумай их даже очень
талантливый писатель, в это
трудно было бы поверить. Но это
было. Было в истории большой
нашей страны, было в судьбах ее
маленьких ребят  обыкновенных
мальчишек и девчонок. Павлуша АНДРЕЕВ
Лида ВАШКЕВИЧ Люся ГЕРАСИМЕНКО
Валя ЗЕНКИНА
Саша КОЛЕСНИКОВ
Боря ЦАРИКОВ Он был воспитанником авиаполка, в 14 лет впервые сел
в боевой самолет. Летал стрелкомрадистом. Освобождал
Варшаву, Будапешт, Вену. Заслужил три ордена. Спустя три года
после войны Аркадий, когда ему было всего 18 лет, умер
от ранений. Её дважды казнили гитлеровцы, и боевые друзья долгие годы
считали Надю погибшей. Ей даже памятник поставили.
В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в
партизанском отряде "дяди Вани" Дьячкова, ей не было ещё и
десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь
нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, всё
запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения. А потом
вместе с бойцамипартизанами взрывала фашистский штаб,
пускала под откос эшелон с военным снаряжением, минировала
объекты. Первый раз её схватили, когда вместе с Ваней Звонцовым
вывесила она 7 ноября 1941 года красный флаг в
оккупированном врагом Витебске. Били шомполами, пытали, а
когда привели ко рву  расстреливать, сил у неё уже не
оставалось  упала в ров, на мгновение, опередив пулю. Ваня
погиб, а Надю партизаны нашли во рву живой… Второй раз её схватили в конце 43го. И снова пытки: её
обливали на морозе ледяной водой, выжигали на спине
пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы,
когда партизаны атаковали Карасево, бросили её. Выходили её,
парализованную и почти слепую, местные жители. После войны
в Одессе академик В.П.Филатов вернул Наде зрение.
Спустя 15 лет услышала она по радио, как начальник разведки
6го отряда Слесаренко  её командир  говорил, что никогда не
забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них
Надю Богданову, которая ему, раненому, спасла жизнь…
Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди,
работавшие с нею вместе, о том, какой удивительной судьбы
человек она, Надя Богданова, награждённая орденами Красного
Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями. Свою войну с гитлеровцами она
начала с распространения листовок
в оккупированном врагами поселке.
В ее листовках были правдивые
сводки с фронтов, которые вселяли
в людей веру в победу. Партизаны
доверили Нине разведывательную
работу. Она отлично справлялась
со всеми заданиями. Гитлеровцы
решили покончить с партизанами.
В одну из деревень вошел
карательный отряд. Но его точная
численность и вооружение не были
известны партизанам. Нина вызвалась разведать силы
врага. Она запомнила все: где
и сколько часовых, где хранятся
боеприпасы, сколько у карателей
пулеметов. Эти сведения помогли
партизанам разгромить врага.
Во время выполнения очередного задания Нину выдал
предатель. Ее пытали. Не добившись от Нины ничего, фашисты
расстреляли девочку. Нина Куковерова  была посмертно
награждена орденом Отечественной войны I степени. Он рос обыкновенным
деревенским парнишкой. Когда
немецкие захватчики заняли его
родную деревню Лукино, что
в Ленинградской области, Леня
собрал на местах боев несколько
винтовок, раздобыл у фашистов
два мешка гранат, чтобы
передать их партизанам. И сам
остался в партизанском отряде. Воевал наравне со взрослыми. В свои
десять с небольшим лет Леня в боях
с оккупантами лично уничтожил
78 немецких солдат и офицеров,
подорвал 9 автомашин
с боеприпасами. Он участвовал в 27
боевых операциях, взрыве
2 железнодорожных и 12 шоссейных
мостов. 15 августа 1942 года юный
партизан взорвал немецкую легковую
машину, в которой находился важный
гитлеровский генерал. Погиб Леня Голиков весной 1943 года в неравном бою. Посмертно
ему присвоено звание Героя Советского Союза.
Памятник партизану пионеру-
герою Лене Голикову перед
зданием администрации
Новгородской области. Великий
Новгород. Белорусскому школьнику Марату
Казею было чуть больше
тринадцати лет, когда он ушел
к партизанам вместе со своей
сестрой. Марат стал разведчиком.
Пробирался во вражеские
гарнизоны, высматривал, где
расположены немецкие посты,
штабы, склады с боеприпасами.
Сведения, которые он доставлял
в отряд, помогали партизанам
наносить врагу большие потери.
Как и Голиков, Марат взрывал
мосты, пускал под откос
вражеские эшелоны. В мае 1944 года, когда Советская
Армия была уже совсем близко
и партизаны должны были вотвот
с ней соединиться, Марат попал
в засаду. Подросток отстреливался
до последнего патрона. Когда
у Марата осталась одна граната,
он подпустил врагов поближе
и выдернул чеку… Марат Казей посмертно стал Героем Советского Союза.
      Белоруссия. г Минск, городской
Белоруссия. г Минск, городской

парк
парк
Памятник Марату Казею
Памятник Марату Казею Ленинградская школьница Зина
Портнова летом 1941 года
поехала на каникулы к бабушке
в Белоруссию. Там ее и застала
война. Спустя несколько месяцев
Зина вступила в подпольную
организацию «Юные патриоты».
Потом стала разведчицей
в партизанском отряде имени
Ворошилова. Девочка отличалась
бесстрашием, смекалкой
и никогда не унывала. Однажды
ее арестовали. Прямых улик, что она партизанка, у врагов не было. Возможно,
все обошлось бы, если бы Портнову не опознал предатель.
Ее долго и жестоко пытали. На одном из допросов Зина
выхватила у следователя пистолет и застрелила его и еще двух
охранников. Пыталась убежать, но у измученной пытками девочки не хватило
сил. Ее схватили и вскоре казнили. Зинаиде Портновой
посмертно присвоено звание Героя Советского Союза. В свои 12 лет Валя, тогда
пятиклассник Шепетовской школы,
стал разведчиком в партизанском
отряде. Он бесстрашно пробирался
в расположение вражеских войск,
добывал для партизан ценные
сведения о постах охраны
железнодорожных станций,
военных складах, дислокации
вражеских подразделений.
Не скрывал своей радости, когда
взрослые брали его с собой
на боевую операцию. На счету Вали Котика шесть взорванных
эшелонов врага, множество успешных
засад. Он погиб в 14 лет в неравном бою
с фашистами. К тому времени Валя Котик
уже носил на груди ордена Ленина
и Отечественной войны I степени, медаль
«Партизану Отечественной войны»
II степени. Такие награды сделали бы
честь даже командиру партизанского
соединения. А тут пацан, подросток.
Валентину Котику посмертно присвоено
звание Героя Советского Союза. Памятник Вале Котику в Шепетовке. Необычно сложилась партизанская
судьба шестиклассника из села
Погорельцы Васи Коробко. Боевое
крещение он принял летом 1941 года,
прикрывая огнем отход наших частей.
Сознательно остался
на оккупированной территории.
Однажды на свой страх и риск
подпилил сваи моста. Первый же
фашистский бронетранспортер,
который заехал на этот мост, рухнул
с него и вышел из строя. Потом Вася
стал партизаном. В отряде его благословили на работу в гитлеровском штабе. Там
никто и подумать не мог, что молчаливый истопник и уборщик
прекрасно запоминает все значки на вражеских картах и ловит
знакомые со школы немецкие слова. Все, что Вася узнавал,
становилось известным партизанам. Както каратели потребовали
от Коробко, чтобы он привел их к лесу, откуда партизаны делали
вылазки. А Василий вывел гитлеровцев к полицейской засаде. В темноте каратели приняли полицаев
за партизан и открыли по ним огонь,
уничтожив немало предателей Родины.
Впоследствии Василий Коробко стал
отличным подрывником, принял участие
в уничтожении девяти эшелонов с живой
силой и техникой врага. Он погиб,
выполняя очередное задание партизан.
Подвиги Василия Коробко отмечены
орденами Ленина, Красного Знамени,
Отечественной войны I степени, медалью
«Партизану Отечественной войны»
I степени. Как и Василий Коробко,
семиклассник Витя Хоменко
делал вид, что прислуживает
оккупантам, работая
в офицерской столовой. Мыл
посуду, топил плиту, протирал
столы. И запоминал все, о чем
говорят офицеры вермахта,
расслабленные баварским пивом. Добытые Виктором сведения высоко ценились в подпольной
организации «Николаевский центр». Гитлеровцы приметили
смышленого расторопного мальчика и сделали его посыльным
при штабе. Естественно, партизанам становилось известным все,
что содержалось в документах, которые попадали в руки Хоменко. Витя погиб в декабре 1942 года,
замученный врагами, которым
стало известно о связях мальчика
с партизанами. Несмотря
на самые страшные пытки, Витя
не выдал врагам расположение
партизанской базы, свои связи
и пароли. Витя Хоменко
посмертно удостоен ордена
Отечественной войны I степени. В Лужском районе Ленинградской
области чтут память отважной
юной партизанки Гали Комлевой.
Она, как и многие ее сверстники
в военные годы, была
разведчицей, снабжала партизан
важными сведениями. Фашисты
выследили Комлеву, схватили,
бросили в камеру. Два месяца
непрерывных допросов, побоев,
издевательств.

file_name: Пионеры-герои В.О.в.ppt

description: Памятник Вале Котику в Шепетовке.

title: Презентация на тему: "Пионеры-герои в Великой Отечественной войне" (6 класс)


extracted_text:
МЫ
ВЫБИРАЕ
М
ЖИЗНЬ! Здравствуйте,
Здравствуйте,
доброго  здоровья!
доброго  здоровья!
«Здороваться  не  будешь,
«Здороваться  не  будешь,
здоровья  не  получишь»
здоровья  не  получишь»
русская народная поговорка
русская народная поговорка Здоровье
зависит от самих
людей, их
образа жизни.
Мы сами должны
нести
ответственность
за своё
здоровье и
здоровье
будущих детей. БЕЗ  ЗДОРОВЬЯ
НЕВОЗМОЖНО
И  СЧАСТЬЕ.
Виссарион
Григорьевич
Белинский, критик Крохасын к отцу пришёл,
И спросила кроха:
 Если я курить начну,
Это очень плохо?..  К 12 годам сигареты
пробуют уже 30% россиян, к
13 годам  47%, к 14  55%, к
15  65%, к 16  78%, к 17
80%.
 Свою первую сигарету
мальчики выкуривают в
возрасте до 10 лет,
девочки  в 1314.
 К 15 годам каждый десятый
курящий подросток уже
страдает никотиновой
зависимостью. Мудреца  спросили:
«Что является для
человека
наиболее ценным и
важным в жизни:
богатство или слава?»
Вот что ответил мудрец:
«Ни богатство, ни слава не
делают человека
счастливым.
      Здоровый нищий
счастливее Алкоголь.  Сигареты.
Наркотики:
 Поднимают настроение
 Придают уверенность
 Способствуют общению
 Избавляют от скуки
 Утрачивают контроль над поступками
 Укорачивают жизнь
 Ведут к тяжёлым болезням
 Ослабляют потомство
 Наносят вред семье, обществу, государству
 Дают чувство свободы
 Способствуют взрослению Алкоголь - шаг  в
пропасть
 Алкогольное опьянение  результат гибели
клеток коры головного мозга, и мозг становится
сморщенным.
 Продолжительность жизни алкоголика
сокращается примерно на 20 лет.
 В России по причине употребления алкоголя
умирает около 900 тыс. чел.
 По данным судебномедицинской экспертизы,
около 60 убитых и 80 убийц во время
преступления находились в нетрезвом
состоянии.
Алкоголь  это горе и слёзы семьи!
 Алкоголь  это горе и слёзы семьи! Наркотики - война без
взрывов
 Наркоман  социальный труп. Он ко всему
равнодушен. Его ничего не интересует.
Его смыслом жизни становится
приобретение и употребление
наркотиков. Чтобы не казаться слабым
среди подростков, они стремятся
приобщить к своему увлечению других.
 Больной наркоманией совершает много
преступлений: кражи, взломы, нападения
и даже убийства. Вдумайтесь  в  эти
факты!
 в 2008 г. в Подмосковье на 45% возросло количество
тяжких преступлений, связанных с незаконным
оборотом наркотиков.
 средний возраст приобщения к наркотикам снизился до
14 лет;
 4 млн. людей употребляют наркотики в нашей стране,
76% молодёжь от 14 до 30 лет;
 за 10 лет число смертей от наркотиков увеличилось в 12
раз, среди детей в 42 раза (65%  передозировка);
 к окончанию школы 40% детей пробовали наркотики,
«сидят на игле»  9% мальчиков, 5%  девочек;
 91% ВИЧ инфицированных  наркоманы;
 1 наркоман за год втягивает в «порочный круг» до 4
человек. Продолжите  пословицы
 В здоровом теле,…
 Голову держи в холоде,…
 Быстрого и ловкого…
 Землю сушит зной, человека…
 К слабому и болезнь…
 Любящий чистоту  …
Про здоровье люди думали и в древности,
ведь пословицы  это народная мудрость  Что можно сказать тем, кто
предлагает сигарету или
спиртные напитки?
 Как устоять против
наркотического дурмана? ПРИЁМЫ  ОТКАЗА
ОТ  ПРЕДЛАГАЕМЫХ  СИГАРЕТ
 я занимаюсь спортом, а курение и спорт
вещи несовместимые;
 никотин  сильнейший яд, который
способствует возникновению многих
заболеваний, а у меня и так много проблем
со здоровьем;
 жёлтые зубы, преждевременные морщины
и неприятный запах изо рта меня не
привлекают;
 у меня аллергия на табачный дым;
 нет, я предпочитаю чистый воздух!;
 не нахожу в этом никакого удовольствия;
 нет, не хочу укорачивать себе жизнь. У человека в жизни есть
 Привычек много, их не счесть,
 Но если ты ленивым будешь,
 Привычек вредных не забудешь.
 Дружи со спортом и зарядкой,
 С чётким и правильным распорядком,
 Здоровый образ не забудь
 И в жизни будет светлым путь!

file_name: презентация про наркотики 1.ppt

description:
МЫ
ВЫБИРАЕ
М
ЖИЗНЬ!

intro:
К 12 годам сигареты пробуют уже 30% россиян, к 13 годам - 47%, к 14 - 55%, к 15 - 65%, к 16 - 78%, к 17 - 80%.
Свою первую сигарету мальчики выкуривают в возрасте до 10 лет,    девочки - в 13-14.
К 15 годам каждый десятый курящий подросток уже страдает никотиновой зависимостью

title: Мы выбираем жизнь


extracted_text: Нравственно-эстетическое воспитание учащихсяАвтор:Учитель русского языка и литературы Чикаленко Н.Г. нравственная воспитанность ученика находит отражение в:- отношении к родине, стране, политике государства;- отношении к людям, уважении к ним;- отношении к себе (честность, скромность)- отношении к труду (трудолюбие, добросовестность). Задача эстетического воспитания-  утверждение в подростке истинно прекрасного, возвышенного, нашедшего отражение в памятниках художественной литературы. Задача духовно-нравственного воспитанияВоспитание Человека в человеке; формирование  духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности. актуальность духовно- нравственного воспитания в школьные годы закладываются основные представления о нравственных ценностях, которые становятся определяющими в жизни человека. Главные из них - семья, дружба, любовь, добро, честь, милосердие, терпимость. Цель нравственного воспитания формирование нравственных основ  человеческой личности, культуры поведения и культуры общения, умения выслушивать мнение других и отстаивать правильность своей позиции. способности ориентироваться в общественных явлениях, умения осознавать свое поведение, предвидеть нравственные результаты своих поступков.

file_name: Нравственно-эстетическое на МО.pptx

description:
Нравственно-эстетическое воспитание учащихся

Автор:
Учитель русского языка и литературы
Чикаленко Н.Г.

alt: нравственная воспитанность ученика находит отражение в: - отношении к родине, стране, политике государства; - отношении к людям, уважении к ним; - отношении к себе (честность,…

description:
нравственная воспитанность ученика находит отражение в:

- отношении к родине, стране, политике государства;
- отношении к людям, уважении к ним;
- отношении к себе (честность, скромность)
- отношении к труду (трудолюбие, добросовестность).

alt: Задача духовно-нравственного воспитания

description:
Задача духовно-нравственного воспитания

Воспитание Человека в человеке;
 формирование  духовности, нравственности, исторически сложившейся российской ментальности.

intro:
нравственная воспитанность ученика находит свое отражение в:отношении к родине, стране, политике государства;
- отношении к людям, уважении к ним;
- отношении к себе (честность, скромность)
- отношении к труду (трудолюбие, добросовестность).
 утверждение в подростке истинно прекрасного, возвышенного, нашедшего отражение в памятниках художественной литературы.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: Основы правового статуса несовершеннолетних  20 ноября 1989 года была принята Конвенция о правах ребёнка! Что такое Конвенция ООН о правах ребёнка?«Конвенция» – это международный договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав! Твои права отражены в Конституции. 12 декабря 1993 года всенародным голосованием  была принята Конституция Российской Федерации.Что такое Конституция Российской Федерации?Конституция Российской Федерации – это основной закон России, то есть список самых главных правил, которые установили для себя граждане Российской Федерации.Твои права, обязанности и свободы определены положениями Конституции Российской Федерации Статья 1. Ребёнком является каждый человек до достижения  18-летнего возраста. Конвенция о правах ребенка Правовой статус личностиПравовой статус несовершеннолетнего зависит от его возраста.От рождения и до 18 лет объем прав постоянно изменяется. Статья 20: «Все имеют право на жизнь» Права с момента рождения право на жизнь;право на имя, отчество и фамилию;право жить и воспитываться в семье;право на медицинскую и социальную помощь. Права с 6 летПраво на образование Права с 8 летПраво быть членом и участником детского общественного объединения право выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы;право давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя в родительских правах, на усыновление или передачу в приемную семью. Права с 11 лет осуществлять права автора в результате своей интеллектуальной деятельности;право быть принятым на работу в свободное от учебы время для выполнения легкого труда Права с 14 лет       право на поощрение за труд;право на ежегодный оплачиваемый отпуск;      право, в исключительных случаях, на вступление в брак. ПАСПОРТ ГРАЖДАНИНА РФ Права с 16 лет Право  заключать трудовой договор без чьего-либо согласия и дополнительных условий. Права с 18 лет Полное право на вступление в брак                                                                 право избирать и голосовать на референдуме, участвовать в иных избирательных действиях;право быть учредителем , членом и участником общественных объединений.  Личные права и свободы ребенкаПраво ребенка на охрану чести и достоинства личности (ст.21 Конституции);Право ребенка на свободу мысли, слова, свободу массовой информации (ст. 29 Конституции);Право ребенка на свободу совести и вероисповедания (ст. 28 Конституции). Политические права и свободы ребенкаПраво ребенка на объединение (ст. 30 Конституции). Социальные, экономические и культурные праваи свободы ребенкаПраво ребенка на свободное использование своих способностей и имущества для предпринима-тельской и иной не запрещенной законом экономической деятельности Право частной собственности ребенка Право ребенка на труд Спасибо за внимание!

file_name: Основы правового статуса несоверш. для среднего возраста.pptx

alt: Конвенция о правах ребёнка! Что такое

description:
20 ноября 1989 года была принята Конвенция о правах ребёнка!

Что такое Конвенция ООН о правах ребёнка?
«Конвенция» – это международный договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав!
 Твои права отражены в Конституции.

alt: Конституция Российской Федерации

description:
12 декабря 1993 года всенародным голосованием  была принята Конституция Российской Федерации.

Что такое Конституция Российской Федерации?

Конституция Российской Федерации – это основной закон России, то есть список самых главных правил, которые установили для себя граждане Российской Федерации.

Твои права, обязанности и свободы определены положениями Конституции Российской Федерации

description:
Правовой статус личности

Правовой статус несовершеннолетнего зависит от его возраста.

От рождения и до 18 лет объем прав постоянно изменяется.

alt: Статья 20: «Все имеют право на жизнь»

description: Статья 20: «Все имеют право на жизнь»

description:
Права с момента рождения

 право на жизнь;
право на имя, отчество и фамилию;
право жить и воспитываться в семье;
право на медицинскую и социальную помощь.

alt: Права с 6 лет Право на образование

description:
Права с 6 лет

Право на образование

alt: Права с 8 лет Право быть членом и участником детского общественного объединения

alt: право выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы; право давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя…

description:
право выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы;

право давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя в родительских правах, на усыновление или передачу в приемную семью.

alt: Права с 11 лет осуществлять права автора в результате своей интеллектуальной деятельности; право быть принятым на работу в свободное от учебы время для выполнения легкого…

description:
Права с 11 лет

 осуществлять права автора в результате своей интеллектуальной деятельности;

право быть принятым на работу в свободное от учебы время для выполнения легкого труда

description:
Права с 14 лет

право на поощрение за труд;

право на ежегодный оплачиваемый отпуск;

право, в исключительных
случаях, на вступление в брак.

alt: ПАСПОРТ ГРАЖДАНИНА РФ

description: ПАСПОРТ ГРАЖДАНИНА РФ

alt: право избирать и голосовать на референдуме, участвовать в иных избирательных действиях; право быть учредителем , членом и участником общественных объединений.

alt: Личные права и свободы ребенка

description:
 Личные права и свободы ребенка

Право ребенка на охрану чести и достоинства личности (ст.21 Конституции);

Право ребенка на свободу мысли, слова, свободу массовой информации (ст. 29 Конституции);

Право ребенка на свободу совести и вероисповедания (ст. 28 Конституции).

alt: Политические права и свободы ребенка

description:
Политические права и свободы ребенка

Право ребенка на объединение (ст. 30 Конституции).

alt: Социальные, экономические и культурные права и свободы ребенка

description:
Социальные, экономические и культурные праваи свободы ребенка

Право ребенка на свободное использование своих способностей и имущества для предпринима-тельской и иной не запрещенной законом экономической деятельности

Право частной собственности ребенка

Право ребенка на труд

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Что такое Конвенция ООН о правах ребёнка?
«Конвенция» – это международный договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав!
 Твои права отражены в Конституции.Правовой статус несовершеннолетнего зависит от его возраста.
От рождения и до 18 лет объем прав постоянно изменяется


extracted_text:
ДЕНЬ
МАТЕРИ
году отмечается
 24 ноября
В России День матери в этом
Автор : Горб И.П 4Б класс Мама — первое слово,
Главное слово в каждой судьбе.
Мама жизнь подарила,
Мир подарила мне и тебе. ОТКУДА ПОШЕЛ
ПРАЗДНИК?
 В России День матери стали отмечать
сравнительно недавно. Установленный
Указом Президента Российской Федерации Б.
Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30
января 1998 года, он празднуется в последнее
воскресенье ноября, воздавая должное
материнскому труду и их бескорыстной жертве
ради блага своих детей ЧТО ДЕЛАТЬ В ЭТОТ
ПРАЗДНИК:
 Среди многочисленных праздников,
отмечаемых в нашей стране, День матери
занимает особое место. Это праздник, к
которому никто не может остаться
равнодушным. В этот день хочется сказать
слова благодарности всем Матерям, которые
дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. ИЗ ИСТОРИИ
 По некоторым источникам традиция празднования
Дня матери берет начало еще древнем  Риме,
праздник предназначался для почитания Великой
Матери  богини, матери всех богов. Также
известно, что в Англии XV века отмечалось так
называемое "Материнское воскресенье"  четвертое
воскресенье Великого поста, посвященное
чествованию матерей по всей стране. Постепенно
этот праздник приобрел другое значение
чествовать стали не матерей, а "Матерь Церковь",
так что праздник стал отчасти церковным.  12
декабря 1912 года была создана Международная
Ассоциация Дня Матери с целью распространения
сознательного празднования этого дня. КОГДА ПРАЗДНУЮТ
ДЕНЬ МАТЕРИ В
ДРУГИХ СТРАНАХ:

в Белоруссии  14 октября;
в Финляндии  во второе воскресенье мая;
в Украине  во второе воскресенье мая;
в Эстонии  во второе воскресенье мая;
в США  во второе воскресенье мая;
в Дании  во второе воскресенье мая;
в Италии  во второе воскресенье мая;
в Турции  во второе воскресенье мая;
в Австралии  во второе воскресенье мая;
в Японии  во второе воскресенье мая;
в Бельгии  во второе воскресенье мая;
в Греции  9 мая;
в Норвегии во второе воскресенье февраля;
в Швеции  в последнее воскресенье мая;
во Франции  в последнее воскресенье мая;
в Аргентине  в октябре;
в Испании  8го декабря;
в Индии  в октябре;
в Португалии  8го декабря;
в Узбекистане 8 марта отмечают как День матери;
в Армении 7 апреля отмечают День материнства и
красоты. СИМВОЛИКА И
ОБЫЧАИ
 В США и Австралии существует традиция
носить в этот день на одежде цветок гвоздики.
Причем цвет имеет значение, так цветная
гвоздика имеет значение «мать человека
жива», а белые цветы прикалывают к одежде
в память об ушедших матерях
 А в России дети спешат поздравить своих
матерей и подарить букеты цветов и подарки
 В школах и детских садах, в клубах и дворцах
культуры проходят концерты в честь матери.

file_name: 50477день матери2.ppt

title: День Матери


extracted_text:
Ярославль – жемчужина
золотого кольца России
(окружающий мир)
Выполнила Школа «2129 им. Петра
Романова ДСП «Солнышко»
Драгункина Лариса Викторовна
г. Москва
2017 год Ярославль раскинулся на высоком берегу реки Волги. Там, где
Которосль сливается с Волгой, находилось когдато поселение под
названием Медвежий угол. Легенда гласит, что в 1010 г. князь
Ярослав Мудрый с дружиной захватил это селение, разрубив
боевым топором языческое изображение медведя.
     Гербом нового города стал медведь с секирой в лапах.  Спустя
сто лет город стал столицей самостоятельного княжества.
2 Изображение герба города
Ярославля в наши дни
Изображение шапки
Мономаха над щитом
разрешалось тем
городам, которые
являлись бывшими
местами пребывания
царствующих Великих
князей.
3 Ярославль традиционно считается одним из
основных объектов Золотого кольца России. В
городе располагается 785 памятников истории и
культуры (7 памятников археологии, 43истории,
13искусства, 722архитектуры). В старину река Которосль была знаменита своими
ежегодными разливами Ярославль расположен по берегам реки Волги
и Которосли Основание города
     По преданию, Ярослав Мудрый заложил
город  в Ильин день.  Первая церковь города
носила имя Ильи Пророка, которого древние
славяне ассоциировали с Перуном. Ярославский Кремль
на берегу Волги Флаг города утверждён
 22 мая 1996 года и представляет собой изображение его герба
на синем фоне Московский вокзал в Ярославле (1870) —
один из старейших в России Ярославский речной вокзал
(1985) Одно из зданий Ярославского государственного
педагогического университета
имени К. Д. Ушинского Здание Российского академического театра драмы
им. Ф. Волкова
Первый русский
театр, открытый
для посещения
публики.
Купеческий сын
Федор Григорьевич
Волков основал
этот
общедоступный
театр. Один из городских
 торговых центров Ярославский шинный завод, проходная Ярославская полотняная мануфактура —
одно из первых в России совместных
предприятий Жилое здание сталинского времени, выстроенное на
месте снесённой церкви Варвары Великомученицы Волжская набережная Настоящего кремля в
Ярославле нет, его заменяет
бывший Спасский
монастырь. Обитель была
построена в 12 веке с целью
защиты границ города.
Впоследствии  было
открыто первое на Руси
училище. В монастырской
библиотеке хранилось
собрание старопечатных
книг и рукописей. Среди них
был список древнерусской
поэмы «Слово о полку
Игореве».
21 Храм Архангела Михаила
   Гарнизонный храм
был построен на
средства горожан во
второй половине 17
века. В храме
хранились несколько
особо почитаемых
икон, среди которых
был образ
Богоматери Дмитриевский церковный
приход  (1420 вв.)
Находится в центре
современного
Ярославля.
Он состоит из двух храмов,
колокольни и здания
сторожки.
Главный престол
холодного храма посвящен
чудотворной иконе
Богоматери Смоленской и
Шуйской.
23 Часовня Александра Невского Часовня отличается
богатым декором,
совершенством
кирпичной кладки.
Архитектура часовни
выполнена в русском
стиле и напоминает
собой невысокую
шатровую колокольню.
 Шатер покрыт серой
керамической плиткой,
имитирующей древний
лемех. Музей «Музыка и время».
    27 ноября 1993 года в Ярославле открылся
частный музей «Музыка и время». Основой
музея стала частная коллекция Джона
Григорьевича Мостославского, собиравшего на
протяжении сорока лет предметы материальной
и духовной культуры. Часто он сам проводит
увлекательные экскурсии по музею, которые
навсегда остаются в памяти каждого посетителя.
Экспозиция музея расположена в трех залах и
построена по принципу интерьера жилого дома
середины 19 — начала 20 века. Здесь посетители
могут не только
увидеть собственными
глазами произведения
старинных мастеров,
но и услышать,
потрогать и
сфотографироваться.
Большую
художественную и
историческую
ценность имеет
собрание
золотофонных икон. В музее  самый большой  выбор
сувенирных колокольчиков. Тысячи
ярославских молодых пар приходят сюда
скрепить свой союз в традициях
старинного русского обряда —
хомутаНИЯ. В Ярославле открылся уникальный
зоопарк, который по праву можно
назвать одним из крупных в мире. Парк Тысячелетия Ярославля»
Создан он был, что называется «с миру по нитке». Сами
граждане высаживали деревья, фонтаны.
Юбилейный парк Парк им.30летия
Победы»
Парк
Нефтяников Знаменитый Тверицкий бор.
Детская железная
дорога Музей боевой
славы Перед вами изображение российской    банкноты в
1000 рублей.
   На купюре изображены памятник Ярославу
Мудрому и часовня Казанской Богоматери. Ярославль  величайшая сокровищница
древнерусского искусства и культуры, один из
красивейших городов туристического
маршрута «Золотое кольцо России». В 2005
году Ярославль включен в список всемирного
наследия ЮНЕСКО;
 Ярославская земля – родина многих
выдающихся деятелей России. Здесь родился
величайший подвижник земли русской Сергий
Радонежский, выдающийся оперный тенор
Леонид Собинов, прошли детство и юность
великого русского поэта и писателя Николая
Алексеевича Некрасова, в Ярославле училась
и работала первая женщинакосмонавт
женщинакосмонавт Валентина Владимировна
Терешкова. Паркотель Ярославль СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: Ярославль – жемчужина золотого кольца России.pptx

description:
Ярославский Кремль
на берегу Волги

description:
Ярославский речной вокзал
(1985)

description:
Один из городских
 торговых центров

description: Ярославский шинный завод, проходная

description: Волжская набережная

description: Часовня Александра Невского

description:
Парк им.30летия
Победы»
Парк
Нефтяников

description:
Музей боевой
славы

description: Паркотель Ярославль

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Презентация на тему; Ярославль – жемчужина золотого кольца  России. Описание   города, который находятся  в списке золотого кольца.      Ярославль раскинулся на высоком берегу реки Волги. Там, где Которосль сливается с Волгой, находилось когда-то поселение под названием Медвежий угол.      Гербом нового города стал медведь с секирой в лапах.  Спустя сто лет город стал столицей самостоятельного княжества.


extracted_text:
Чтобы не было пожара
Учитель н.кл.  Горб И.П.
900igr.net Эти вредные сестрички
Ухватили утром спички.
Ожидай от них беды –
Запасай ведро воды.
Забрались они во двор,
Развели в саду костер.
Будет там огонь и жар,
А потом – большой пожар.

(М.Новикова) Что делать  если загорелась ваша квартира?
Позвонить по 01 (112), потом вывести детей и
престарелых, только затем тушить пожар своими
силами.
Что делать если загорелся телевизор?
Его надо сразу отключить от сети, затем набросить
плотное одеяло, чтобы огонь не перебрался на шторы. В
помещении, где взорвался кинескоп, находиться нельзя.
Какие средства могут помочь во время пожара, если
нет огнетушителя?
Плотная ткань, лучше мокрая и вода.
Почему во время пожара нельзя открывать окна?
С потоком кислорода огонь вспыхивает сильнее.
Как нужно дышать в задымленной квартире?
Через мокрую тряпку.
Как нужно передвигаться по задымленным
коридорам?
На четвереньках или ползком, так как внизу меньше
дыма. 11
22
33
44
66
55
77
1. Пожарный кран с пожарным рукавом
2. Перчатки
3. Каска
4. Огнетушитель
5. Топор
6. Пояс монтажный
7. Ящик с песком и ведро для воды Пожарных вызывают по телефону
01(112) при этом нужно четко
01(112)
сказать, по какому адресу пожар.
 Иногда ребята ради развлечения
звонят по телефону 01, хотя
Этого делать
пожара нет.         Этого делать
нельзя! Вы отвлечете работников
нельзя!
пожарной охраны, а в это время
где-то может по-настоящему
потребуется помощь. А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит:
«Эй, пожарные, бегите!
Помогите, помогите!»
                  (К.Чуковский) Золотые
Золотые
правила
правила
1. Спички и зажигалка – не игрушка!
2. Самостоятельно не зажигайте газовую плиту,
а в сельском доме не пытайся растопить печь.
3. Никогда не бросай в огонь газовые
баллончики, целлофановые пакеты и резину.
4. Не оставляй без присмотра включенный утюг
или чайник.
5. Если ты захотел разложить в лесу костер, то
попроси кого-нибудь из взрослых помочь
тебе.  Ни в коем случае не делай этого один!
6. Если огонь вышел из-под контроля, залей его
водой, набрось на пламя одеяло или засыпать
песком.
01 (112).
Телефонный номер – 01 (112)
7. В случае опасности вызывай пожарных. Будь внимательным!
Будь внимательным!
(игра)
(игра)
 Кто задорный и веселый, верность правилам храня,
бережет родную школу от огня?
 Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор –
а сгорел гараж знакомых и строительный забор?
 Кто соседской детворе объясняет во дворе, что игра
с огнем не даром завершается пожаром?
 Кто украдкой в уголке жег свечу на чердаке?
Загорелся старый стол – еле сам живой ушел?
 Кто пожарным помогает, правила не нарушает. Кто
пример для всех ребят: школьников и дошколят?

intro:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОНО ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ                                                           Принят                                            Государственной Думой   Обучение мерам пожарной безопасности работников организаций проводится администрацией (собственниками) этих организаций в соответствии с нормативными документами по пожарной безопасности по специальным программам, утвержденными соответствующими руководителями федеральных органов исполнительной власти и согласованными в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на решение задач в области пожарной безопасности.
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)
Обязательное обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях и лиц, обучающихся в образовательных учреждениях, мерам пожарной безопасности осуществляется соответствующими учреждениями по специальным программам, согласованным с федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на решение задач в области пожарной безопасности. Органами управления образованием и пожарной охраной могут создаваться добровольные дружины юных пожарных. Требования к содержанию программ и порядок организации обучения указанных лиц мерам пожарной безопасности определяются федеральным органом исполнительной власти, уполномоченным на решение задач в области пожарной безопасности.
(в ред. Федерального закона от 22.08.2004 N 122-ФЗ)
                                          18 ноября 1994 года

title: Пожарная безопасность в школе


extracted_text:
Вакуумный поезд
Hyperloop Россия - страна больших расстояний с высокой
плотностью населения. Это идеальные
предпосылки для использования сверхзвукового
капсульного поезда В настоящее время наблюдается возрождение
интереса к идее вакуумного транспорта 11 мая 2016 года в американском штате Невада прошли успешные
испытания перспективной транспортной системы Hyperloop Над проектом Hyperloop работает команда
Илона Маска — основателя компаний
SpaceX, PayPal и Tesla Motors Российские железные дороги (РЖД) и
американская компания Hyperloop создали в 2016
году рабочую группу для обсуждения
возможности сотрудничества транспортной системы занимаются в Санкт –
Петербургском универстите путей
Российским вариантом вакуумной
сообщения Расстояние по
прямой составляет
634 км
В ближайшем
будущем от
Москвы до Санкт-
Петербурга можно
будет добраться
за 35 минут. Затраты на проект составят – 853 млрд. руб

Стоимость билета - 1300 руб
Годовой объем пассажиропотока- более 24
млн.чел
Срок окупаемости – 27 лет Инвесторы Hyperloop рассчитывают запустить транспорт
будущего в Приморье к 2021 году Hyperloop в цифрах
На 30% дешевле может стоить строительство магистрали
Hyperloop в Приамурье по сравнению с железнодорожной
веткой
Около $100 млн. уже инвестировано в
Hyperloop
В $6 млрд. оценивались общие затраты на
проект Вокруг света за 6 часов Эксплуатационная скорость
 Сапсан
Сапсан -не более 250 км/ч
Hyperloop- свыше 1000 км/ч Реализация подобного проекта в
постоянном большом пассажиропотоке
России обоснованна, но только между
крупными мегаполисами, т.е. при Спасибо за внимание
Список используемых
источников
Журнал Железнодорожный
транспорт 12-2016
https://thatsmart.ru/2015/10/hype
rloop-train/

file_name: Вакуумный поезд.pptx

description:
Вакуумный поезд
Hyperloop

description: Вокруг света за 6 часов

intro: Представлена презентация на тему "ВАКУУМНЫЙ ПОЕЗД HYPERLOOP". Предназначена для студентов железнодорожных техникумов и колледжей, а так же для всех школьников, увлекающихся железной дорогой. В презентации представлен материал о перспективах создания вакуумного транспорта (пятого вида транспорта)в России. Приведено обоснование создания транспорта в России, страны больших расстояний и цифровые характеристики HYPERLOOP.Презентация на тему "ВАКУУМНЫЙ ПОЕЗД HYPERLOOP" для всех интересующихся железной дорогой.


extracted_text:
Places of Cultural Interest
Презентация к уроку английского языка
6 класс УМК «Starlight-6» MODEL 6,
                                                                            «ART
AND CULTURE»
                                                                                Учитель
английского языка ГБОУ Школа №1739

Левашова Татьяна Леонидовна

   Москва,2017 Do you fancy visiting places of
cultural interest ? Taj Mahal The Great Pyramid of Giza The Great Wall of China The city of Petra The Roman Colosseum The Christ the Redeemer The Chichen Itza Machu Picchu Phrases with « would»:

 would you…, would you mind (not) -ing, for requests:
 Would you carry this for me please?
Would you mind carrying this?
Would you mind not telling him that?
 would you like ...; would you like to ...,  for offers and invitations:
 Would you like to come round tomorrow?
Would you like another drink?
 I would like …; I’d like … (you)(to) ..., to say what we want or what we
want to do:
 I’d like that one please.
I’d like to go home now.
 I’d rather… (I would rather) to say what we prefer:
 I’d rather have that one.
I’d rather go home now.
 I would think, I would imagine, I'd guess, to give an opinion when we
are not sure or when we want to be polite:
 It’s very difficult I would imagine.
I would think that’s the right answer. Rather/Prefer Structure
 The structure of these sentences are the
same except for one small difference:
rather is followed by a base verb and
prefer is followed by an infinitive.
 Subject + Would + Rather + Base Verb
 I would rather live in a warm country.
 I would rather go to a different restaurant.
 Subject + Would + Prefer + To + Verb
 I would prefer to live in a warm country.
 She would prefer to meet on Monday.
 Not comes before the verb with both rather
and prefer.
 I would rather not go to work today.
 I would prefer not to play a game. Would you prefer…?
Do you fancy ...?

Would you rather…?
Would you prefer…?

Do you want to …?
I’m thinking of going to…
I’d quite like…
I’d rather not. I don’t really …
I don’t like … much.
I’m not very keen on …
 - Taj Mahal

-The Roman Colosseum
               -The Great Wall of China
            -Machu
Picchu
 -The Great Pyramid of
Giza
-The Chichen Itza
 -The city of Petra Sources used: Thank you for your attention!

file_name: 2017 Places of Interest Starlight 6.pptx

description: Taj Mahal

description: The Great Pyramid of Giza

description: The Great Wall of China

description: The city of Petra

description: The Roman Colosseum

description: The Christ the Redeemer

description: The Chichen Itza

description: Machu Picchu

description: Sources used:

description: Thank you for your attention!

intro: Презентация к уроку английского языка для 6 класса по теме"Places of Cultural Interes"(Art and Culture)"Культурные достопримечательности" "Startlight-6" Module 6 ФГОС. Презентация знакомит с культурными достопримечательностями мира, а также введению лексико-грамматического материала по теме, развитию диалогической речи «диалог-предпочтение». Надеюсь, будет полезна для учителей английского языка!Презентация к уроку английского языка для 6 класса по теме"Places of Cultural Interes"(Art and Culture"Startlight-6" Module 6 .


extracted_text:
ГКОУ «Кабанская СКОШИ – VIII вида
ДОБРОТА – ЧТО…
Солнце
Воспитатель: Ананьева Т. И «ДОБРОТА – ЭТО
ОТЗЫВЧИВОСТЬ, ДУШЕВНОЕ
РАСПОЛОЖЕНИЕ К ЛЮДЯМ,
СТРЕМЛЕНИЕ ДЕЛАТЬ ДОБРО
ДРУГИМ».
                  СЕРГЕЙ ИВАНОВИЧ
ОЖЕГОВ ПУТЕШЕСТВИЕ В
СТРАНУ    ДОБРОТЫ ГОРОД ВЕЖЛИВОСТИ РАСТАЕТ ДАЖЕ
ЛЕДЯНАЯ ГЛЫБА
ОТ СЛОВА
ТЕПЛОГО... Спасибо! ЗАЗЕЛЕНЕЕТ
ДАЖЕ ПЕНЬ
КОГДА
УСЛЫШИТ… Добрый день! ЕСЛИ БОЛЬШЕ
ЕСТЬ НЕ В СИЛАХ,
СКАЖЕМ МАМЕ
МЫ… Спасибо! МАЛЬЧИК
ВЕЖЛИВЫЙ И
РАЗВИТЫЙ
ГОВОРИТ ПРИ
ВСТРЕЧЕ… Здравствуйте! КОГДА БРАНЯТ НАС
ЗА ШАЛОСТИ
ГОВОРИМ… Простите, пожалуйста! И ВО ФРАНЦИИ, И В
ДАНИИ
НА ПРОЩАНЬЕ
ГОВОРЯТ… До свидания! Остров
 пословиц СКАЗОЧНАЯ
СТРАНА

file_name: доброта.pptx

description:
ПУТЕШЕСТВИЕ В
СТРАНУ    ДОБРОТЫ

description: ГОРОД ВЕЖЛИВОСТИ

description: Спасибо!

description:
ЗАЗЕЛЕНЕЕТ
ДАЖЕ ПЕНЬ
КОГДА
УСЛЫШИТ…

description: Добрый день!

description: Спасибо!

description: Здравствуйте!

description:
КОГДА БРАНЯТ НАС
ЗА ШАЛОСТИ
ГОВОРИМ…

description: Простите, пожалуйста!

description: До свидания!

description:
Остров
 пословиц

description:
СКАЗОЧНАЯ
СТРАНА

intro:
Игра - путешествие «Доброта – что солнце».
Участники-учащиеся 6-го класса.
  Формой внеклассного занятия я взяла – игру - путешествие. Данная форма, на мой взгляд, самая приемлемая для детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы, так же и в  этом возрасте игра является неотъемлемой частью их  жизни.
  Цель занятия: формирование в сознании учащихся понятия доброта.

title: Презентация к коррекционно-развивающему занятию "Доброта-что солнце"


extracted_text:
Дети блокадного Ленинграда
Они потушили десятки тысяч
зажигательных бомб,
сброшенных  с самолетов,
дежурили  морозными ночами
на вышках, стояли в очередях
за хлебом , возили воду из
проруби на Неве, ловили
шпионов и диверсантов 8 сентября 1941 года
началась блокада
Ленинграда войсками во время Великой Отечественной войны
города Ленинграда (сейчас СанктПетербург).
Длилась с 31 августа 1941 года по 27 января 1944
(блокадное кольцо было прорвано 18 января 1943
Блокада Ленинграда  — осада немецкими
года) — 879 дней. Гитлер заявил: Ленинграду рассчитывать не на что. Он падет рано
или поздно. Кольцо блокады не разорвать никому. Ленинграду
суждено погибнуть от голода

: Паёк  ленинградца
 Рабочим — 250 грамм хлеба в
сутки;
 Служащим и детям до 12 лет —
125 граммов;
 Личному составу
военизированной охраны,
пожарных команд,
истребительных отрядов,
ремесленных училищ — 300
граммов
 Войскам первой линии — 500
граммов.
 При этом до 50 % хлеба
составляли примеси, и он был
почти несъедобным. Все
остальные продукты почти
перестали выдаваться. Всем известен дневник Тани
Савичевой
 дневник Тани  не единственный
документ подобного рода.
  В музеях СанктПетербурга
хранятся блокадные летописи
ленинградских ребятишек:
школьные тетрадки, записные
книжки, блокноты. Только
именно этому дневнику суждено
было стать всемирно известным
 Тане  было одиннадцать лет.
Она родилась 23 января 1930
года. В конце мая 1941 года она
закончила третий класс школы
№ 35 на Васильевском острове
(Савичевы жили на 2й линии в
доме № 13/6, кв.1) . 39 школ Ленинграда работали
без перерыва  в самые  тяжелые
блокадные дни
52-ая школа Кировского
района
   самый великий подвиг
школьников Ленинграда
состоит в том, что они
учились. Учились несмотря ни
на что, а рядом с ними  навеки
 сохраниться в  истории
города прекрасный
мужественный образ
ленинградского учителя.
 Они стоят  одни  других. И те
и другие  из мерзлых квартир,
сквозь стужу, и снежные
заносы шли в такие же
мерзлые, оледеневшие
классы, и одни учили, а
другие учились. Они впервые познали  друг друга,  когда и те и
другие умирали  друг у друга на глазах и на
заснеженных улицах города, и за партой и у
классной доски
 «Девчонка  руки
протянула.
 Потом она на них легла.
 Все думали, она заснула,
 А, оказалось, умерла.
 Никто не проронил ни
слова,
 И,   вновь, превозмогая
стон,
 Учитель вымолвил,  что
снова
 Уроки после похорон». После уроков всех ждали дела
 Ктото отправлялся в госпиталь. В
госпиталях  помогали кормить и
поить тяжело раненных, мыть полы,
убирать палаты.
Давали концерты для раненых, чинили
белье, писали письма,  под диктовку
тех, кто не мог писать сам.
В   детских домах   помогали
воспитателям.
 Надо было заготовить дрова для печки
в школе, убрать помещения, отвести
домой малышей, выпустить боевой
листок, помочь ослабевшим соседям
и товарищам. « Преодолей себя»
 говорили себе ленинградские
дети, когда  с весны до самого
октября  работали на полях.
Городу нужны были овощи. Три
года по пять месяцев руками
ленинградских школьников
город эти овощи получал.
  Всего вкусили: и жары и
дождей, и заморозков, и грязи.
  В два, в три раза
перевыполняли норму ребята,
собирали  рекордные урожаи.
 « Все болит, все ломит,  руки
черные исцарапанные,
работали до горизонта и
обратно,  будет вспоминать
потом бывшая  школьница Нина
Иванова.
  Подвиг Ленинграда состоит в том, что
люди находили в себе силы мечтать и
работать, помогать слабым, читать,
учиться и учить детей.
 Сила Ленинграда была в том, что даже
маленькие дети  были мужественными
 людьми, такими, как их родители  и
старшие товарищи -Можно сказать, что дети
блокадного Ленинграда были
-Чем определяется взрослость?
взрослыми? -Умением отвечать за себя, свои
поступки.
-Умением и желанием брать  на себя
ответственность за других людей,
помогать тем,  кто  в этом нуждается.
-Умением преодолеть самого себя,
заставить себя не сломиться перед
трудностями Мой прадедушка
во время Великой
Отечественной войны

file_name: презентация блокады ленинграда.ppt

intro: 27 января 2017г. исполнился 73 года со дня освобождения от блокады города Ленинграда. Познакомить еще с одной героической страницей истории Великой Отечественной Войны. Уяснить учащимся, что такое «блокада», «Дорога жизни»; как проявляется мужество и патриотизм, преданность и любовь к своей родине.Дети блокадного Ленинграда!

title: Конспект урока с презентацией по истории "Дети блокадного Ленинграда!"


extracted_text:
Какое  из  тел  имеет  больший
импульс:
автобус массой 8т, движущийся
со скоростью 18 км/ч,
или снаряд массой 6кг, летящий
со скоростью 500 м/с? Закон
Закон
сохранения импульса
сохранения импульса 
1

1
/

2
/

2

a
1



/
1
;1


t

m
1

F
12

am
11




/
1
1

t




a
2

F
21

am
2
2



/
2
2
m
2


t



/
2
2


t
 


/
1
1

m
1

t






/
m
1
1
1





/
m
m
11
11






m
m
11
2
2




11
2
2
m
m





/
2
2


t



2



/
m
2
2






/
m
m
2
2
2
2






/
/
m
m
11
2
2





/
/
11
2
2

m
m
2
m

file_name: закон сохранения импульса.ppt

intro: Данный материал можно использовать как представление нового материала по теме. Задача, представленная на первом слайде, проверяет умение учащихся определять импульс тела и сравнивать его. Анимации позволяют учащимся самостоятельно сделать выражения по теме, а далее их проверить.Частные примеры применения закона сохранения импульса следует рассмотреть с учащимися отдельно.

title: Презентация по физике на тему "Закон сохранения импульса" (9 класс)


extracted_text:
Урок на тему:
« Состав чисел в пределах 10.
Закрепление изученного». Давайте, ребята,
Учиться считать,
Прибавлять, вычитать.
Принимайся за работу!
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа.
Лень долой!
Долой зевоту! • 1. Повторить состав чисел в
самостоятельность.
пределах 10, приемы сложения и
вычитания, основанные на знании
состава чисел; решение задач
изученных типов.
• 2. Развивать мышление, внимание.
• 3. Воспитывать аккуратность, Устный
 счёт в
пределах 10 Отгадайте, кто проведёт устный
счёт?
Под соснами , под ёлками
Лежит мешок с иголками. 7
5 2
16
4 3 8
5 3
14
6 2 Ёж спросил ежа-соседа:
-Ты откуда, непоседа?
-Запасаюсь я к зиме,
Видишь, яблоки на мне.
Собираю их в лесу,
5 принёс, да 2 несу.
Призадумался сосед.
Это много
 или нет? 8
6+
2=
10-3=7
9-2=7

5+1
6
=
6-2=4
4-
1
3=
7+2-3=6
8+2-1=9 Молодцы! Мы считали и устали,
Дружно тихо мы все встали,
Ручками похлопали- раз, два,
три,
Ножками потопали- раз, два,
три,
Сели, встали, встали, сели.
И друг друга не задели.
Мы немножко отдохнем
И опять считать начнем. Слагаемое
Слагаемое
Сумма
2
8
10
5
5
10
4
6
10
6
4
10
3
7
10
9
3
1
7
10 10 На лесной бал прибыли 6
принцесс, 3 принца и 1 фея.
Сколько всего гостей прибыло
на бал?
6+3+1=10(г.
) 9+1
8+2
0+7
10-1
 9-6
 5-0 На удочку Андрей
Поймал 6 окуней.
А друг его Сергей-
Трех небольших ершей.
Сосчитай без лишних слов
Этих мальчиков улов. Молодцы!

file_name: Урок на тему.pptx

description:
Устный
 счёт в
пределах 10

description:
7
5 2
16
4 3

description:
8
5 3
14
6 2

description: Молодцы!

description:
9+1
8+2
0+7
10-1
 9-6
 5-0

description: Молодцы!

intro:
1. Повторить состав чисел в пределах 10, приемы сложения и вычитания, основанные на знании состава чисел; решение задач изученных типов.
2. Развивать мышление, внимание.
3. Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Давайте, ребята,
Учиться считать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа.
Лень долой!Долой зевоту!Принимайся за работу

title: Урок на тему:« Состав чисел в пределах 10.Закрепление изученного


extracted_text:
Развитие пространственного
мышления
в процессе изучения
геометрического материала
Составитель: Парахина
Л.В.
МБОУ  г. Мурманска СОШ
№ 44
Коломина Н.Н.
Развитие пространственного мышления в процессе изучения геометрического материала «Обучение геометрии может
иметь смысл, если только
используются связи с привычным
пространством»
Г.Фройденталь
Коломина Н.Н. Всероссийская проверочная
работа для уч-ся 4 классов
Квадраты с написанными на них
буквами  наклеивали по  одному  на
бумагу  и  получили  такую  аппликацию.
Какая буква написана на квадрате ,
который наклеили первым? В
Г
Б
Д
А
Е
Коломина Н.Н. Международный
математический
конкурс-игра «Кенгуру»
Маша хочет разрезать по сторонам клеточек
прямоугольник 4×3 так, чтобы из полученных частей
можно было сложить фигурку, изображённую справа.
На какое наименьшее число частей придётся разрезать
прямоугольник?
(A) 2 ( Б) 3 ( В) 4 ( Г) 5 ( Д) 6
Коломина Н.Н. Всероссийский дистанционный
образовательный конкурс
«Олимпис»    http://www.olimpis.ru/
Если в четырехугольнике
один из углов прямой, то
этот четырехугольник
является прямоугольником
Коломина Н.Н. Всероссийский дистанционный
образовательный конкурс
«Олимпис»    http://www.olimpis.ru/
Если  в прямоугольнике
длины всех сторон по 5
см,
то этот прямоугольник
является квадратом
Коломина Н.Н. Всероссийский дистанционный
образовательный конкурс
«Олимпис»    http://www.olimpis.ru/
Если в прямоугольнике
длины двух соседних
сторон  равны, то этот
прямоугольник является
квадратом
Коломина Н.Н. Всероссийский дистанционный
образовательный конкурс
«Олимпис»    http://www.olimpis.ru/
Если в
четырехугольнике длины
всех сторон равны,
то этот четырехугольник
является квадратом
Коломина Н.Н. Стартовая
диагностика
Задание № 1
Цель задания: умение ориентироваться на плоскости
Примерное время выполнения: 3 – 4 минуты
Методический комментарий:
отсчитайте от черной клеточки влево
четыре клеточки и пятую закрасьте
красным карандашом;
от красной клетки отступите вниз
две клеточки и третью закрасьте
синим карандашом.
42
40
38
36
34
32
Коломина Н.Н. Стартовая
диагностика
Задание № 2
Цель задания: умение ориентироваться на плоскости
Примерное время выполнения: 2 – 3 минуты
Методический комментарий:
у каждого из вас на листочке
нарисована нитка.
На этой нитке нужно нарисовать
пять круглых бусин.
Все бусины должны быть
разного цвета.
Средняя бусина должна быть синей
58
57
56
55
54
53
52
Коломина Н.Н. Стартовая
диагностика
Задание № 3
Цель задания: устанавливать пространственные отношения
Примерное время выполнения: 2-3 минуты
Методический комментарий:
раскрась только тех животных,
которые нарисованы справа от зайца
60
50
40
30
20
10
0
2015-16
Коломина Н.Н. Стартовая
диагностика
Задание № 4
Цель задания: выявить умение соотносить результат с
образцом и устанавливать соответствия между
геометрическими фигурами
Примерное время выполнения: 4 минуты
Методический комментарий:
закрась внизу только те геометрические фигуры,
из которых нарисована рыбка.

50
40
30
20
10
0
2015-16
Коломина Н.Н. Создание условий
для эффективного  развития
пространственного мышления
Коломина Н.Н. Пространственное
мышление
умственной
деятельности,
вид
создание
обеспечивающей
пространственных
и
оперирование ими в процессе решения
практических  и теоретических задач
образов
Коломина Н.Н. И. С. Якиманская

про
ое
пространственн
мышление

ное
пространствен
представление
Коломина Н.Н. Пространственное
мышление
Коломина Н.Н. Пространственное
мышление
Преобразуется
пространственн
ое положение и
не
затрагивается
структура
образа
Это различные
перемещения
Коломина Н.Н.
1 тип
Преобразуется
структура
образа путем
различных
трансформаций
Исходный образ
преобразуется
длительно и
неоднократно
Это наложения,
совмещения,
перегруппировк
а составных
частей,
добавление или
удаление
элементов
2 тип
Это  приводит
к изменению и
структуры, и
пространственн
ого положения
3 тип Программа

Коломина Н.Н. Развитие пространственного
мышления
в процессе изучения
геометрического материала
Методическа
я копилка
МБОУ г. Мурманска СОШ
№ 44
Коломина Н.Н.
Развитие пространственного мышления в процессе изучения геометрического материала Графические  диктанты
Коломина Н.Н. .                .В                        .Г
                                             .В

    .Г
                                             . З
                                                . Е

                      . К            . Б
                           .  Д

 .И
                      .Ж
* * *
Коломина Н.Н. п
м
к
Коломина Н.Н. Переложить  две  палочки  так, чтобы
листики оказались  вне  «лопатки»
Коломина Н.Н. Найди и запиши в «окошки» два разных
маршрута для туриста, если он хочет
побывать в каждом городе только один раз,
а его путь начинается и заканчивается в
городе А
М
А
Т
К
О
А
А
Е
А
А
Коломина Н.Н. Дорисуй коробку. На 1-ом рисунке  она открыта, на
втором - закрыта. Наружные стенки этой коробки
синего цвета, а внутри – красного. Раскрась рисунки.
Коломина Н.Н. Требуется раскрасить фигуры таким
образом, чтобы сверху лежал красный
треугольник, а зеленый овал был под
желтым квадратом.
Коломина Н.Н. 8Сколько треугольников
изображено на рисунке?
Коломина Н.Н. Из   картона вырезали  фигуру  составленную  из
квадратов.
   Из  этой  фигуры  можно   сложить  кубик,  согнув   её
по  пунктирным  линиям.  Напиши   на  фигуре  букву
Ш  так,  чтобы  после   складывания  получился  кубик,
 изображённый  на  рисунке  2
Коломина Н.Н. Задачи на превращения
геометрических фигур.
А
Б
В
А
Б
В
Коломина Н.Н. Танграм
Коломина Н.Н. Методика развития
 пространственного мышления
"Игры с тенями"
Коломина Н.Н. Конструктор «ТИКО»
 Конструктор для объемного
моделирования «ТИКО» представляет
собой скомплектованные в наборы
многоугольники, которые
соединяются между собой, создавая
двух- и трехмерные фигуры и тела.
Коломина Н.Н. Конструктор   LEGO
We Do
Коломина Н.Н. 29%
21%
50%
высокий
средний
низкий
16%
69%
15%
высокий
средний
низкий
22%
9%
69%
высокий
средний
низкий
Коломина Н.Н.

file_name: пространственное мышление.pptx

description:
Пространственное
мышление
Коломина Н.Н.

description:
Программа

Коломина Н.Н.

description:
Графические  диктанты
Коломина Н.Н.

description:
п
м
к
Коломина Н.Н.

description:
Танграм
Коломина Н.Н.

description:
Конструктор   LEGO
We Do
Коломина Н.Н.

intro: «Обучение геометрии может иметь смысл, если только используются связи с привычным пространством»Г.Фройденталь В этой презентации предоставлен практический материал по развитию пространственного мышления в процессе изучения геометрического материала.Показаны практические задания и на каком этапе они применяются. Умение оперировать  ими в процессе решения практических  и теоретических задачВ этой презентации предоставлен практический материал по развитию пространственного мышления в процессе изучения геометрического материала.Показаны практические задания и на каком этапе они применяются. Умение оперировать  ими в процессе решения практических  и теоретических задач

title: "Презентация "Развитие пространственного мышления в процессе изучения геометрического материала" 4 класс


extracted_text:
1 СЛОЖНЫЙ  ПЛАН:
1. Понятие   самообразования.
2. Формы  самообразования:
а) чтение  книг
б) посещение  музеев
в) просмотр  телепередач
г) получение  консультаций
д) прослушивание  лекций
е) работа  с  компьютером
2 СЛОЖНЫЙ  ПЛАН:
3. Новые  возможности  для   самообразования:
а) Интернет
б) DVD – диски
4.  Самоорганизация:
а) оценивание  ситуации
б) постановка  цели
в) выбор  средств
г) действия  по  достижению  цели
д) самооценка
3 ПЛАН  ПО
САМООБРАЗОВАНИ
Ю:
1 этап – оценка: какие  знания  и  умения  есть, чего
ещё
               не  хватает.
2 этап – постановка  цели, выбор  пути  и  средств  её
               достижения.
3 этап -  действия  по  достижению  цели.
4 этап – оценка  результатов, сравнение  с
поставленной
               целью, корректировка  действий.
Только   что   мы   познакомились   с
 самооценкой   и   самоконтролем.
4 5 РЕФЛЕКСИЯ
 Сегодня  я  узнал…
 Было  интересно…
 Было  трудно…
 Я  выполнял  задания…
 Я  понял, что…
 Теперь  я  могу…
 Я  почувствовал, что…
 Я  приобрел…
 У  меня  получилось …
 Я  смог…
 Я  попробую…
 Меня  удивило…
 Урок  дал  мне  для  жизни…
 Мне  захотелось…
6 ДОМАШНЕЕ    ЗАДАНИЕ:
Задания  в  рабочей  тетради:
                                    стр. 38, № 7
Принести: ножницы, клей, карандаш,
линейку.
7

file_name: Самообразование.pptx

title: презентация 6 класс