extracted_text:
РАЗВИТОЕ
РАЗВИТОЕ
СРЕДНЕВЕКОВ
СРЕДНЕВЕКОВ
ЬЕЬЕ
Prezentacii.com
Prezentacii.com • Период европейской истории,
продлившийся
приблизительно с XI по
XIII гг. - Эпоха Развитого
Средневековья. Она сменила
Раннее Средневековье и
предшествовала Позднему. ОСНОВНЫЕ
ОСНОВНЫЕ
ЧЕРТЫЧЕРТЫ
• В данный период
Средневековья развивается
феодальные отношения,
идёт борьба между папской
и светской властью,
поднимается культура,
развивается готическое
искусство, наука. Крестовые походы
Крестовые походы
• Одной из определяющих черт эпохи Высокого Средневековья
были крестовые походы.
• Крестовые походы – военноколониальные движения, которое
продолжались с 10961270 и проходили под флагом борьбы
христианства с исламом за святые места.
• Расцвет идеи крестовых походов пришёлся на XII век, когда
после Первого крестового похода (1095г) на отвоёванных
территориях образовалось христианское государство —
Иерусалимское королевство. В XIII веке и позже христиане
предпринимали несколько крестовых походов против своих же
братьевхристиан, а также против язычников, исповедовавших
другие, немусульманские религии. Развитие науки и
Развитие науки и
технологий
технологий
• На протяжении XII—XIII веков в Европе произошёл резкий
подъём развития технологий и увеличилось число
нововведений в средствах производства, что способствовало
экономическому росту региона. Менее чем за столетие было
сделано больше изобретений, чем за предыдущую тысячу лет.
• Были изобретены пушки, очки, артезианские скважины. Порох,
шёлк, компас пришли с Востока. Были также большие успехи в
судостроении и в часах. В то же время огромное количество
греческих и арабских работ по медицине и науке были
переведены и распространены по всей Европе.
• Известные учёные делали свои открытия именно в это время.
Тихо Браге, Николай Коперник и Галилео Галилей. ГОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
ГОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ
• Архитектура — ведущий вид готического искусства. Для
• В Западной Европе господствовал готический стиль.
• Готический стиль, возникнув на основе романского, все
же имеет очень существенные отличия: в пропорциях,
интерьере, силуэте костюмов.
• Все подчиняется одной идее — стремлению ввысь, где
все прямые линии сходятся в бесконечном пространстве
у престола Господня. Возникает мода на все стройное,
величавое, высокое и горделивое.
готических соборов очень характерно стремление
ввысь, ощущение особой воздушности, легкости и
одухотворенности. В готическом соборе присутствуют
огромные, украшенные витражами окна. В здании много
света, окрашенного (благодаря витражам) в различные
цвета.
• Огромная ажурная «готическая роза» занимает
почетное место в центре фасада. В это время в
искусстве и быту распространяются мотивы розы. Роза
символизирует изящество, нежность, хрупкость. Розами
украшали и обеденный стол (лепестки роз
разбрасывались по столу, плавали в чашках с вином).
Юноши и девушки даже носили венки из роз.
шедевров французской готики.
• Собор Парижской богоматери (XI-XIV вв.) — один из Женская
Женская
модамода
• Отказ от красоты, а тем самым от косметики и
гигиены — вот характерные черты эпохи
средневековья. Косметика запрещается
церковью. Вода объявляется источником
заражения, возникновения эпидемий. Люди
купались редко.
• Средневековые знатные дамы привязывали к
поясу «блошиный мех», чтобы отпугнуть блох.
• Волосы замужних женщин прятались под
головным убором, никто, кроме мужа, не мог
любоваться их красотой, а обязательным
условием красоты, согласно представлениям
об эстетическом идеале, были длинные
золотистые вьющиеся волосы.
• Девушки заплетали косы и укладывали их над
ушами в «бараний рог».
• До XIII в. признаком рабства и бесчестия
считались короткие волосы.
• Женщины носили золотые цепочки, кольца,
серьги, диадемы, браслеты на руках и ногах.
• Под платье надевали полотняный корсет (от
франц. corso — тело).
• Женская обувь имела слегка заостренные
носки. Обувь изготавливалась из дорогой
плотной ткани или из цветной мягкой кожи на
мягкой подошве. Женская обувь походила на
мужскую. •
•
•
Развитие
Развитие
мужского
мужского
костюма
костюма
• До сих пор костюм рыцаря был неудобным, так
как ограничивал движения воина, это связано с
монолитностью и тяжеловесностью кольчуги.
Но очень часто цельный металлический костюм
являлся причиной болезни.
В результате кольчугу делят на отдельные
части, которые на участках перегиба
соединяют посредством крючков, пряжек,
шарниров.
Эти членения позволили перенести
соответствующие отдельным частям фигуры
формы (перед, спинка, рукава) на ткань,
учитывая практические свойства ткани —
растяжимость поперечных и долевых нитей.
В период с середины XIV в. до начала XV в.
опять в моду возвращается короткая мужская
одежда. В XV в. популярной была безрукавка,
не скрепляемая и не сшиваемая по бокам, с
разрезами спереди и сзади (для удобства езды
на лошади).
Называлась эта безрукавка поразному: в
зависимости от функций (чаще от ткани и
декора) — блио, котт, сюрко, манто; у военных
— коттдарме или же табард.
Костюм рыцаря XV в. — коттдарме без
украшений, или укороченное и широкое на
груди с гербовой вышивкой.
•
•
•
• Длинная одежда расценивается как одежда
королей, служителей церкви, ученых, судей,
врачей.

file_name: Развитое средневековье.ppt

intro:
Одной из определяющих черт эпохи Высокого Средневековья были крестовые походы.
Крестовые походы – военно-колониальные движения, которое продолжались с 1096-1270 и проходили под флагом борьбы христианства с исламом за святые места.
Расцвет идеи крестовых походов пришёлся на XII век, когда после Первого крестового похода (1095г) на отвоёванных территориях образовалось христианское государство — Иерусалимское королевство. В XIII веке и позже христиане предпринимали несколько крестовых походов против своих же братьев-христиан, а также против язычников, исповедовавших другие, немусульманские религии

title: Презентация по истории  средних веков на тему "Развитое средненвековье" 6 класс


extracted_text:
Возникновение,
расцвет и
распад.
ИМПЕРИЯ
 КАРЛА
ВЕЛИКОГО
Карл Великий. Бронзовая
статуя, IX век VI – VII вв. – превращение
Меровингов в «ленивых
королей»
Управляющие
короля»
дворцом,
«правая рука
Реальная власть в руках
майордомов
Фактический правитель Франкского
государства (с 715 года), майордом из
рода Каролингов.
Свое историческое прозвище
«Мартелл» военный вождь франков
Карл Пипин, майордом из рода
Каролингов, получил после
одержанной им победы над арабским
732 г. – битва при
войском. Мартелл — это молот,
который беспощадно разит врага.
Пуатье. Военная реформа Карла
Мартелла (бенефициальная).
Бенефиций –
пожалование
земли пожизненно
и на условии
несения военной
службы (на коне и
в полном
вооружении).
Передаваемый по
наследству
бенефиций  стал
называться –
феод. Пипин
отблагодари
л папу за
поддержку,
разгромив
напавших на
Рим
лангобардов.
Земли
побежденны
х передал
папе.
Возникло
Сын Карла Мартелла Пипин Короткий в 751
папское
году, заручившись поддержкой папы
государство.
римского был провозглашен королем
франков. Карл Великий (768 – 814
(сын Пипина Короткого)

гг.)
Несметных ратей
предводитель,
Племен владыка и отец,
Науки друг и
покровитель,
Законодатель и
Мудрец…
Карл Великий - Франкский король с 768 года, император с 800 года. .
 В начале своего правления в 769 Карл за
 Первый поход против саксов состоялся в
короткий срок подавил мятеж в Аквитании.
772 году. Это была самая
продолжительная и ожесточенная война в
его царствование
   (война продолжалась 33 года).
 В начале июня 774 года Карл Великий
 В 778 году войско франков двинулось за
одержал победу над лангобардами.
Пиренеи и захватили небольшую
территорию, названную Испанской маркой.
 781 год – присоединение Баварии
 В 90-е гг. были покорены лютичи
(славянское племя) и авары. Императо
р и его
империя
Август!".
Именно в 800 г. франкский
король Карл, за которым
позже закрепилось
прозвание Великого, был
венчан в Риме
императорской короной.
 К тому времени почти весь
европейский Запад (кроме
Британии, завоеванной
арабами Испании, а также
византийской Южной
Италии) был фактически
включен в состав единого
государства, которое
сравнивают с Западной
Римской империей,
отошедшей в небытие в
476 г.Папа Римский Лев III, восстановленный в правах Карлом,
возложил на него императорскую корону и произнес: "Да
здравствует и да благословен будет Богом венчанный
великий и миролюбивый император Римский Карл Организация новых школ,
привлечение к королевскому
двору ряда образованных
деятелей,
 внимание к античной
литературе и светским знаниям
вообще,
 развитие изобразительного
искусства и архитектуры,
Создание Придворной
Академии.
"Каролингский ренессанс", культурный
подъём в империи Карла Великого и
королевствах династии Каролингов в 8—9 вв. в
основном на территории Франции и Германии.
«КАРОЛИНГСКОЕ
ВОЗРОЖДЕНИЕ» Капелла императорской резиденции в Ахене библия Карла Лысого

Каролингское возрождение.
Евангелист Иоанн. VIII век.. Каролингское
возрождение.
Интерьер дворцовой
капеллы.
Каролингское возрождение. Гребень. Каролингское возрождение. Иллюстрация из Библии Карла
Лысого. 754-56                                   Походы Пипина
против лангобардов
768-71                                   Совместно правят
Карл и Карломан
771                                         Карл -
единоличный правитель
772-804                                 Походы франков
против саксов
773-74                                   Карл Великий
покоряет лангобардов
778                                         Битва в
Ронсевальском ущелье
788                                         Бавария в составе
империи Карла
796                                                победа над
аварами
799                                         Лев III находит http://etno02.h1.ru/Path-History/SredEUEt-2.htm
http://www.sedmitza.ru/text/441052.html
http://kreativestyles.ucoz.ru/publ/istorija_mody/illjustrirovannaja_ehncikl
opedija_mody_quot_moda_na_protjazhenii_chetyrekh_tysjacheletij_quot/i
lljustrirovannaja_ehnciklopedija_mody_quot_moda_na_protjazhenii_chety
rekh_tysjacheletij_quot/61-1-0-164
http://forum.inosmi.ru/showthread.php?p=2862548
http://blog-velikieludi.ya.ru/posts.xml?tb=0
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/50306
http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/25982#.D0.9F.D0.B8.D0.BF.D0.B8.D
0.BD_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B2.D0.BE.D0.B7.D0.B3.D0.BB.D0.B0.D1.88.
D0.B0.D0.B5.D1.82.D1.81.D1.8F_.D0.BA.D0.BE.D1.80.D0.BE.D0.BB.D1.9
1.D0.BC
http://rulers.narod.ru/karl/karl.htm

file_name: империя Карла Великого.ppt

intro:
В начале своего правления в 769 Карл за короткий срок подавил мятеж в Аквитании.
Первый поход против саксов состоялся в 772 году. Это была самая продолжительная и ожесточенная война в его царствование
   (война продолжалась 33 года).
В начале июня 774 года Карл Великий одержал победу над лангобардами.
В 778 году войско франков двинулось за Пиренеи и захватили небольшую территорию, названную Испанской маркой.

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории на тему: "Возникновение, расцвет и распад."6 класс


extracted_text:
The twenty-second
of March,
Wednesday “Don’t be sad”, says the
snake
name
Shake your body and tell your
“Are you boaster?”- “No, I’m
not”
Open the door it’s very hot.
Be polite with everyone
Everything for you is fun. 1. They say they are
champions in running,
jumping, swimming,
skipping. They are
___________.
2. When I meet my friend I
_________ hands with him.
3. Mother likes how her son
draws, sings, dances. She
says he does __________ very
well. True/false
1. Brother Hare gives Aunt
Mammy-Bammy the Lion’s
tooth.
2. Now Brother Hare is little but
very clever.
3. Aunt Mammy-Bammy thinks
he is not very clever.
4. Brother Hare is a boaster.
5. He has got long ears because
he eats a lot of carrots. 23.03.2016
W.B. Lesson 66
p. 80-81 *

description:
The twenty-second
of March,
Wednesday

description:
23.03.2016
W.B. Lesson 66
p. 80-81 *

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 2 класса с углубленным изучением английского языка. Материал составлен на основе УМК Верещагина И.Н. "English". В данной презентации отрабатывается слова по тексту. Задание:вставить слова по смыслу) и непосредственная работа с самим текстом: задание на true/false.

title: Презентация на тему "Why Hares Have got Long Ears"


extracted_text:
The sixteenth of
March,
Thursday. very muchready
open
eat
come
kind
1.____________ the book, please.
2.I like to eat  ice cream _________
_________.
3.My uncle ____________ home at 7
o’clock.
4.I don’t want to ________. I’m not
hungry.
5.My mother is a very __________ woman.
6.Are you ___________ to answer? Dictation
I have got a brother. He is
kind. She always comes to
me. We like to play very
much. We like to eat ice
cream too. We are good
friends. III Put the words in the right
order
1.red/me/car/Give/your
_______________________________
2.dog/very/His/hungry/is not
_______________________________
3.near/the/I/lake/live
_______________________________
4.like/chocolate/Children/to
eat
_______________________________
5.are/sisters/My/lazy/not
_______________________________ IV Ask the questions.
His  niece  is clever.
__________________________________
They  know  many  Spanish words.
__________________________________
My son  can help me to make a
snowman.
__________________________________
My sister gets a present.
__________________________________
Those men  are very tired.
_______________________________ 20.03.2017

description:
The sixteenth of
March,
Thursday.

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 2 класса с углубленным изучением английского языка. Материал составлен на основе УМК Верещагина И.Н. "English". В данной презентации предоставлены задания, которые в дальнейшем будут использоваться в самостоятельной работе. Задания на вставить слова по смыслу, написать диктант , расставить слова в нужном порядке и задавать вопрос к предложению.

title: Презентация по английскому языку по пройденному материалу.


extracted_text:
Готовить нужно с любовью – и тогда
обязательно будет вкусно! Описание профессии
Повара 2го разряда перебирают, чистят и моют зелень,
плоды, фрукты и ягоды, потрошат и разделывают мясные
туши, рыбу, птицу и т. д.
Повара 3го разряда занимаются приготовлением,
оформлением и порционированием несложных блюд.
Повара 4го разряда готовят блюда и кулинарные изделия
средней сложности.
Повара 5–6-го разрядов – мастера кулинарной
подготовки; готовят разнообразные блюда, в
том числе повышенной сложности.
Высшая ступень в профессии – шеф-повар. Шефповар
 Разрабатывает и готовит блюда по собственным
рецептам, контролирует технологию приготовления
пищи, соблюдение всеми работниками кухни
санитарных требований и правил гигиены,
анализирует спрос посетителей, формирует
ассортимент блюд и кулинарных изделий,
составляет ежедневное меню. Повар кондитер – самая вкусная
профессия
Кондитер профессия, которая
подразумевает знание определенных
тонкостей в приготовлении сладостей и их
рецептуру. Повар  кондитер должен уметь:
 Готовить по рецепту различные виды теста, разнообразные
крема и начинки.
 Замесить, взбить, раскатать, придать необходимую форму
тесту, что затем и станет кулинарным изделием (торт,
печенье или пирожное).
 Наполнить пирожное или торт кремом, шоколадным,
сливочным и другими видами.
 Проверить вес готового изделия, что поможет определить,
все ли соблюдалось, согласно рецептуре.
 Разбираться во всех продуктах, знать их состав, вкусовые
качества, знать все секреты в работе с оборудованием. Профессиональные качества повара
способность в течение долгого времени
выдерживать физическую нагрузку;
хорошая зрительно-двигательная координация;
хорошая зрительная, образная, вкусовая,
обонятельная и двигательная память;
 умение определить готовность блюда с помощью
прикосновений, осязания, обоняния и т. д.;
 хорошее зрительное восприятие цвета, формы,
размера;
обоняние;
тонкие вкусовые ощущения и хорошо развитое
умение концентрировать и распределять внимание. • Возможно начать обучение по этой
специализации после завершения
средней школы.
• Профессия кондитера всегда
востребована на рынке труда
(различные кооперативы, праздники,
дни рождения);
• Интересная профессия, требующая
от человек творческих навыков и
последующего их развития. •Работать кондитерам приходится при тяжелых условиях,
которые формируются изза высоких температур.
•Необходимо быть физически развитым, чтобы не уставать
от постоянной ручной работы. Профессия повара не рекомендуется людям,
страдающим следующими заболеваниями:
• опорнодвигательного аппарата,
Медицинские противопоказания
• органов пищеварения и дыхания,
•  сердечно-сосудистой системы;
• нервной системы.
Медицинскими противопоказаниями являются также
инфекционные и аллергические заболевания. Область применения
Постоянный рост количества предприятий
общественного питания (ресторанов, кафе, столовых и
др.) определяет спрос на поваров.
Повара востребованы в образовательных (детские сады,
школы, колледжи и т. д.) и медицинских (больницы,
санатории, оздоровительные лагеря) учреждениях.
Квалифицированный повар без труда может найти работу
на предприятиях, занимающихся изготовлением и продажей
готовых блюд и полуфабрикатов (фабрикикухни,
комбинаты полуфабрикатов, кулинарные цеха крупных
супермаркетов, магазиныкулинарии). Условия труда
Работа повара проходит в помещении в условиях высокой
температуры и повышенной влажности.
Рабочее место повара состоит из секционных модулированных
столов (для малой механизации, с охлаждаемой горкой, с
вмонтированной ванной), плит, шкафов и холодильных
установок.
В работе повар использует ручные инструменты
 и механические приспособления. Специальная форма повара: поварские брюки,
куртка, колпак, фартук, специальные перчатки.
На рабочем месте повар не должен носить
ювелирные украшения (даже наручные
часы) и использовать парфюмерию. Не
допускается наличие открытых ран,
царапин и ссадин на руках. Профессионально важные качества
образная память;
эстетический вкус;
хорошо развитые обоняние
и вкусовые ощущения;
аккуратность;
подвижность кистей рук,
пальцев;
физическая выносливость;
высокая тактильная
чувствительность. Минусы профессии:
Большая физическая нагрузка, стоять по
восемь десять часов у плиты, постоянное
внимание, напряжение в процессе
приготовления пищи, ответственность. Во все времена к повару относились с
большим уважением. От его труда зависит
здоровье и настроение людей.
Требуемое профессиональное образование
Чтобы стать поваром, нужно получить
начальное («Повар, кондитер»
(260807.01)), среднее («Технология
продукции общественного питания»
(260807)) или высшее («Технология
продукции и организации общественного
питания» (260800)) профессиональное
образование. Эти люди имеют обоняние и тонкий вкус, наделены
вкусовой памятью и творческим воображением.
Профессия кондитера требует и физической
выносливости, потому как приходится немало времени
проводить в помещении с высокой температурой,
работать стоя. Известно и то, что сладости  могут
помочь избавиться от такого состояния, как
депрессия, поэтому кондитеры, в какойто степени,
приравниваются к психотерапевтам или «целителям»
человеческих душ. Земля еще и потому щедра,
 что в мире существуют повара!..
 благословенны их простые судьбы,
А руки, будто помыслы чисты.
Профессия у них добра по сути: злой человек не
встанет у плиты ГБПОУ «ЮЭТ», г. Южноуральск, ул. Строителей, д.3
 Политехническое отделение:
Повар, кондитер; техник технолог;
 Энергетическое отделение:
Товаровед – эксперт.

file_name: повар кондитер.ppt

title: Профессия "Повар - кондитер" (проект мой профессиональный выбор


extracted_text: 70-летию Победы посвящается… Масленица Редькина Нина Степановна   Медсестра 1 прибалтийского фронта                           в/ч 4928 Мы в гостях у ветерана В.О.войны Награды Нины Степановны Благодар-ственноеписьмо от президентаРоссииПутина В.В. 1953 г. -27 лет 60-е годы           70-e годы  1956 год сотрудники стационара г. Вихоревка Встреча ветеранов В.О.войны 80-е годы  8мая Книга памяти 2-Бкласса 9 мая мы отмечали великий праздник – День Победы ,70 годовщину Победы советского народа в Великой войне.Много горя и страха принесла война, но несмотря на голод, холод, разруху, наш народ победил. Он победил страшного врага, который поработил много государств и заставил их жить в страхе, народ , который победил  - фашизм!Большой вклад в эту Победу внесли  такие девочки, как Нина Степановна, которые спасали наших бойцов ! Благодарю за внимание!

file_name: Конференция ко 70-лети ю Победы.ppt

alt: 70-летию Победы посвящается…

description: 70-летию Победы посвящается…

alt: Масленица

description: Масленица

alt: Мы в гостях у ветерана В.О.войны

description: Мы в гостях у ветерана В.О.войны

alt: Награды Нины Степановны

description: Награды Нины Степановны

alt: Благодар-ственное письмо от президентаРоссии

description: 1953 г. -27 лет

alt: 60-е годы 70-e годы

description: 60-е годы           70-e годы

alt: Встреча ветеранов В.О.войны 80-е годы

description: Встреча ветеранов В.О.войны 80-е годы

alt: 8мая

description: 8мая

alt: Книга памяти 2-Бкласса

description: Книга памяти 2-Бкласса

description:
9 мая мы отмечали великий праздник – День Победы ,70 годовщину Победы советского народа в Великой войне.
Много горя и страха принесла война, но несмотря на голод, холод, разруху, наш народ победил. Он победил страшного врага, который поработил много государств и заставил их жить в страхе, народ , который победил  - фашизм!
Большой вклад в эту Победу внесли  такие девочки, как Нина Степановна, которые спасали наших бойцов !

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: презентация к 70-летию Победы.


extracted_text:
The fourth of
April,
Tuesday. rabbit
fox
well
other
hard
[A][a:
]
[x]
[ɒ]
[e] What is the title of our story?
What is the story about? 1. Животные хотят посадить
2. Братец кролик не любит
зерна.
работать.
3. Вдруг он видит колодец.
4. Рядом с колодцем есть 2 два
ведра.
5. Братец кролик в колодце.
6. Он не знает что делать. fish-[fɪʃ]- рыба
dinner – ['dɪnə]-
обед
to have dinner –
обедать
silly – ['sɪli] -
глупый 5.04.2017
1. words ( rabbit, fox,
fish, hard, dinner,
silly) learn *
2. St.B. ex. 7 p. 76-77
r/t

description:
The fourth of
April,
Tuesday.

intro: Данная презентация предназначена для учащихся 2 класса с углубленным изучением английского языка. Материал составлен на основе УМК Верещагина И.Н. "English". В данной презентации отрабатывается новые слова по тексту. Данная презентация включает в себя задания на понимание  текста и готовит учащихся к пересказу.

title: Презентация на тему "Why Brother Rabbit and Brother Fox are not friends"


extracted_text:
Условное название совокупности
этнических перемещений в Европе 4—
7 вв., главным образом с периферии
Римской империи на её территорию
(и в её пределах).
 Вторжения варварских (германских,
сарматских и др.) племён приняли с
последней четверти 4 в.
катастрофический для Рима
характер. Вопросы для беседы:
1. Вспомните, что такое Великое переселение
народов. 2. Какие варварские народы вы знаете?
3. Какой из варварских народов сыграл
наиглавнейшую роль в судьбе Римской империи
и почему?
4. Какое событие повлекло ослабление империи
перед движением варваров?
5. Что произошло в 410 г.?
6. Какое событие связывают с падением
Западной Римской империи?
7. Почему падение Западной Римской империи
историки одновременно считают концом эпохи
Древнего мира? Хозяйственная
жизнь древних
германцев.
«Земледелием они
занимаются мало; их
пища состоит главным
образом из молока, сыра
и мяса. Ни у кого из них
нет определённых
земельных участков и
вообще земельной
собственности; но власти
и старейшины ежегодно
наделяют роды и
объединившиеся союзы
родственников землей,
насколько и где найдут
нужным, а через год
заставляют их
переходить на другое
место.» (Юлий Цезарь) «Германцы радуются обилию своих стад, и они —
единственное и самое любимое их достояние.»(Тацит)
Реконструкция «длинного» дома германцев Основным
занятием к V
веку становится
война.
• Тацит отметил, что
вооружение
большинства состояло
из щита и копья с
коротким наконечником
(фрамеи); мечи, шлемы
и панцири имели
избранные.
• Германцы, в том числе
женщины, носили
короткий льняной плащ-
накидку, штаны могли
себе позволить лишь
наиболее богатые.
Также одежда шилась из
шкур диких животных.
•  Свионы (жители
Скандинавии) умели
строить морские суда,
но не пользовались
парусом. Эти сведения о
германцах относятся к I
веку. Общественное устройство древних
германцев. Бой между кельтом и
германцем, Центральная
Европа, ок. 100 г. до н.э.
Германцы, I в. до н.э. - I в.
н.э
Готы, IV в. н.э. Франки, V в. н.э.
Англо-саксы, V
в. н.э. Пути исторического развития Восточной и Западной
империй (после окончательного разделения империи в
395г.) существенно отличались друг от друга.
 Восточная империя, известная впоследствии под именем
Византийской, превратившись в результате сложных
процессов в феодальное государство, просуществовала до
середины XV в. (1453 г.). .
.
• в 476 году Одоакр
отослал знаки
императорского
достоинства
свергнутого Ромула
Августа (корону и
мантию) в
Константинополь
императору Зенону.
По повелению Одоакра
римский сенат принял
официальное решение
о том, что Западной
Римской империи
больше не нужен
император.
• Одоакр стал королём
Римского государства
и правил 14 лет. VI в. Королевство
остготов
Пало под ударами
Византии,
а затем Италию
захватили
лангобарды. Хлодвиг I, король
франков.
 Художник Франсуа-Луи
Дежюин
По французской легенде, Хлодвиг,
 меровингский король франков,
 обратился в 496 г. н.э. в
христианство,
после чего ангел дал ему золотую
лилию Победа при Суассоне
позволила Хлодвигу
объединить весь север
Галлии. Сиагрий
укрылся у вестготов в
Тулузе, но те выдали
его Хлодвигу. Галло-
римский правитель был
убит.
 Считается, что именно
после этой битвы
произошёл известный
эпизод с суассонской,
описанный Григорием
Турским.
Хлодвиг и солдат, разрубающий
чашу Изменения в управлении:
• Хлодвиг  расправился с
родственниками, которые могли
претендовать на власть;
• Центром власти стал королевский двор;
• Народные собрания перестали
собираться (только раз в году франки
собирались на военный смотр);
• Дружина становится постоянной
военной силой, а ополчение собирается
лишь в случае войны;
• Отдельными территориями управляют
Крещение
Хлодвига
 святым
Ремигием.
Салическая
правда
графы;
правда);
• Создаются единые законы (Салическая
• Хлодвиг принимает христианство и тем
самым заручается поддержкой церкви. http://mirslovarei.com/content_his/OBSHHESTVENNYJ-STROJ-
DREVNIX-GERMANCEV-33495.html
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E5%F0%EE%E2%E8%ED
%E3%E8
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F3%E0%F1%F1%EE%ED%F1%EA
%E0%FF_%F7%E0%F8%E0
http://www.apocalyptism.ru/Tamplier.htm
http://www.roman-glory.com/06-02-08
http://bratstvoslavian.ucoz.ru/news/10
http://lujicajazz.narod.ru/
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Clotilde_
partageant_le_royaume_entre_ses_fils.jpg

file_name: Великое переселение народов.ppt

intro: Условное название совокупности этнических перемещений в Европе 4—7 вв., главным образом с периферии Римской империи на её территорию (и в её пределах). Вторжения варварских (германских, сарматских и др.) племён приняли с последней четверти 4 в. катастрофический для Рима характер.Земледелием они занимаются мало; их пища состоит главным образом из молока, сыра и мяса. Ни у кого из них нет определённых земельных участков и вообще земельной собственности; но власти и старейшины ежегодно наделяют роды и объединившиеся союзы родственников землей, насколько и где найдут нужным, а через год заставляют их переходить на другое место.» (Юлий Цезарь)

title: Презентация  по истории на тему: Великое переселение народов 6 класс


extracted_text:
ИГРА -
ИГРА -
СОРЕВНОВАНИЕ
СОРЕВНОВАНИЕ
«СОХРАНИМ
«СОХРАНИМ
ПРИРОДУ»
ПРИРОДУ»
Выполнила Сабинина Нина Владимировна
Выполнила Сабинина Нина Владимировна
МБОУ «Кирпичнозаводская СОШ»
МБОУ «Кирпичнозаводская СОШ» ЦЕЛЬ: 1. расширить кругозор о растительном и живом
ЦЕЛЬ: 1. расширить кругозор о растительном и живом
мире;
мире;
 2. формировать бережное отношение к природе,
 2. формировать бережное отношение к природе,
любовь, доброту.
любовь, доброту.
3. развивать умения общаться в природе.
3. развивать умения общаться в природе. Нет такого человека, которого бы
Нет такого человека, которого бы
совершенно не волновала судьба
совершенно не волновала судьба
окружающей природы и соответственно его
окружающей природы и соответственно его
собственная судьба…
собственная судьба…
 Нам надо научиться пользоваться
Нам надо научиться пользоваться
природными ресурсами предельно
природными ресурсами предельно
рационально, так, чтобы они не
рационально, так, чтобы они не
исчерпывались и не разрушались до
исчерпывались и не разрушались до
конца. Чтобы воздух, вода, земля,
конца. Чтобы воздух, вода, земля,
нашей планеты всегда оставались
нашей планеты всегда оставались
чистыми, а человек в этом мире был
чистыми, а человек в этом мире был
бы всегда здоровым, спокойным,
бы всегда здоровым, спокойным,
добрым и мудрым.
добрым и мудрым. «ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ
«ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ
КНИГИ»
КНИГИ»  1. Когда вышел первый том Красной
1. Когда вышел первый том Красной
книги?
книги?
 2. Сколько томов насчитывает
2. Сколько томов насчитывает
Красная книга?
Красная книга?
 3. Какие насекомоядные зверьки
3. Какие насекомоядные зверьки
находятся у нас под охраной?
находятся у нас под охраной?
 4. Сколько видов журавлей
4. Сколько видов журавлей
существует на нашей планете?
существует на нашей планете?
 5. Что делается для того, чтобы
5. Что делается для того, чтобы
сохранить редкие и исчезающие виды
сохранить редкие и исчезающие виды
животных?
животных?
 6. Кого заносят в Красную книгу?
6. Кого заносят в Красную книгу? «РЫБЫ»
«РЫБЫ»
 Особое место в животном мире
Особое место в животном мире
занимают рыбы. «Живое серебро»
занимают рыбы. «Живое серебро»
так именуют в народе рыбу,
так именуют в народе рыбу,
подчёркивая тем самым её высокую
подчёркивая тем самым её высокую
ценность.
ценность. 2. Задание.
2. Задание.
 1. Внешне эта рыба очень оригинальна. Тело
1. Внешне эта рыба очень оригинальна. Тело
высокое, сжатое с боков. Голова сравнительно
высокое, сжатое с боков. Голова сравнительно
невелика, глаза небольшие, но зоркие. Мелкие
невелика, глаза небольшие, но зоркие. Мелкие
особи серебристо – серые. А крупные и жёлто
особи серебристо – серые. А крупные и жёлто
бронзовые.
бронзовые.
 2. Эта рыба отличается от всех прочих
2. Эта рыба отличается от всех прочих
вытянутым телом, длинной плоской головой,
вытянутым телом, длинной плоской головой,
сплющенным рылом, отодвинутым назад
сплющенным рылом, отодвинутым назад
спинным плавником. Чешуя мелкая, гладкая.
спинным плавником. Чешуя мелкая, гладкая.
Окраска рыбы не постоянная, она зависит от
Окраска рыбы не постоянная, она зависит от
окружающей среды и может в короткий срок
окружающей среды и может в короткий срок
изменяться.
изменяться. рыбырыбы
 3.Тело этой рыбы высокое, голова небольшая.
3.Тело этой рыбы высокое, голова небольшая.
Бока медно –или золотистые. красные Спинной
Бока медно –или золотистые. красные Спинной
плавник длинный, немного выпуклый, хвостовой
плавник длинный, немного выпуклый, хвостовой
– слабовыемчатый. Луч спинного плавника
– слабовыемчатый. Луч спинного плавника
слегка зазубрен. Чешуя крупная, гладкая.
слегка зазубрен. Чешуя крупная, гладкая.
 4. Внешность этой рыбы очень своеобразна: она
4. Внешность этой рыбы очень своеобразна: она
отличается от других рыб пёстрой окраской.
отличается от других рыб пёстрой окраской.
Туловище широкое и горбатое. Спина тёмно –
Туловище широкое и горбатое. Спина тёмно –
зелёная, бока – зеленовато – желтые. По бокам
зелёная, бока – зеленовато – желтые. По бокам
5 – 7 поперечных полос зеленовато – чёрного
5 – 7 поперечных полос зеленовато – чёрного
цвета. Над горбатой спиной расположен
цвета. Над горбатой спиной расположен
колючий гребень спинного плавника Второй
колючий гребень спинного плавника Второй
плавник зеленовато – жёлтый. Грудные
плавник зеленовато – жёлтый. Грудные
плавники жёлтые, остальные  ало – красные.
плавники жёлтые, остальные  ало – красные. «ПТИЦЫ – НАШИ ДРУЗЗЬЯ
«ПТИЦЫ – НАШИ ДРУЗЗЬЯ разнообразен птичий
мир.
 У каждого его обитателя свои
повадки,
образ жизни.
Многие птицы  отвечают за
санитарное состояние
занятых участков, охраняют их
от вредителей.
 Это дятел, поползень,
горихвостка, ласточка, кукушка
и другие. Задание 3:
Задание 3:
 1.Каждый охотник хорошо представляет эту
1.Каждый охотник хорошо представляет эту
большую, весом от 3 до 5 килограммов, светло
большую, весом от 3 до 5 килограммов, светло
серую с поперечными полосами по бокам  птицу,
серую с поперечными полосами по бокам  птицу,
но далеко не каждый может иметь ее своим
но далеко не каждый может иметь ее своим
трофеем. Уж очень она осторожна.
трофеем. Уж очень она осторожна.
 2.Местное название этой птицы – «серяк». Окраска
2.Местное название этой птицы – «серяк». Окраска
у нее очень скромная, представляет собой
у нее очень скромная, представляет собой
чередование  серых. Черных и белых волнистых
чередование  серых. Черных и белых волнистых
полос, сверху имеет небольшой рыжеватый налет.
полос, сверху имеет небольшой рыжеватый налет.
С воды поднимается почти вертикально, « столбом
С воды поднимается почти вертикально, « столбом
вверх».
вверх». 3.Кто такой лесной петух?
4.Какая птица может ходить под водой?
5.Какая птица может лазать по стволу дерева
 головой вниз?
6. Назовите птицу, которая умеет летать хвостом
вперед, задним ходом.
7.Самая большая птица в Европе.
8. Какие птицы могут преследовать автомобиль? В «МИРЕ ЖИВОТНЫХ»
В «МИРЕ ЖИВОТНЫХ» •Какое животное имеет
голову коровы, хвост
лошади, скелет бизона,
шерсть козла, рога быка, а
хрюкает, как свинья.
•У какого зверя самый
длинный язык?
•Чем питается гиппопотам?
•Самый быстрый зверь на
планете?
•Кого называют кораблем
пустыни? «НАШИ ДРУЗЬЯ И ВРАГИ»
«НАШИ ДРУЗЬЯ И ВРАГИ»
       1. У кого усы длиннее ног?
1. У кого усы длиннее ног?
       2. Какие животные одомашнены
2. Какие животные одомашнены
человеком?
человеком?
       3.Каких вы знаете необычных змей,
3.Каких вы знаете необычных змей,
которые водятся в море?
которые водятся в море?
       4. Можно ли поймать ящерицу за
4. Можно ли поймать ящерицу за
хвост?
хвост?
5. Могут ли змеи плавать?
       5. Могут ли змеи плавать?
       6.Благодаря чему держатся на
6.Благодаря чему держатся на
потолке и ползают по оконному стеклу?
потолке и ползают по оконному стеклу?






 масса его тела может достигнуть свыше 480
килограммов. На зиму впадает в спячку Любит
мед и малину.
•Парнокопытное животное. Кроме клыков имеет
еще и « броню» на шее и на грудной клетке,
прочную жироподобную ткань, толщиной в
несколько сантиметров.
•Зверь-грызун. Ведет полуводный образ жизни.
Окраска меха – дымчатая, светло-коричневая ,
желтоватая. Истребляют ради ценного и
красивого меха, из которого изготавливают
головные уборы.
•Крупный представитель семейства оленей,
питается травянистыми растениями, а зимой
ветками и древесной корой.
•Важный пушной зверек, дающий красивую,
носкую, теплую  шкурку.  Имеет пушистый хвост.
•Подвижный хищник с гибким сильным телом,
немногим больше степного хорька. Окраска меха
серовато-коричневая, на груди и горле •Задание:
Стоит в саду кудряшка-
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?
Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает.
Не пахарь, не столяр,
Не кузнец, не плотник,
А первый на земле работник.
Не мотор, а шумит,
Не пилот, а летит,
Не гадюка, а жалит. •Какие цветы носят
человеческие имена?
•Назовите цветок – символ  8
Марта.
•Какой цветок зацветает весной
первым?
•По каким цветам можно
определить время?
•Этот цветок никогда не увянет,
К небу свободы направив свой
взгляд.
Загадки Символом стал он
народных восстаний,
Неугасимым цветком баррикад. лекарственным  относятся растения,
употребляемые для лечения и
профилактики заболеваний человека и
животных, для получения препаратов,
используемых в медицинской и
ветеринарной практике. Еще наши
далекие предки применяли их целебные
свойства, чтобы избавиться от различных
заболеваний. Настои, отвары из трав они
называли зельями и снадобьями, а  тайну
их приготовления тщательно скрывали.
На основании изучения лекарственных
растений появились книги, которые
называли лечебниками и травниками.
Современной отечественной медициной
используется 230 видов лекарственных
растений. « ЗЕЛЁНАЯ АПТЕКА»
« ЗЕЛЁНАЯ АПТЕКА»
       1.В этой ягоде очень много
витамина С, а куст, на котором она
растет – с шипами.
      2. Из ягод какого растения
получают масло?
      3. Какое растение прикладывают
к ранам?
      4.Красивый цветок, его
используют как
противовоспалительное средство, на
нем еще гадают.
     5.Каким растением можно
остановить кровь из свежей раны?
     6.Она хороша при простуде, как
варенье и в виде настоя из листьев. Не стойте в стороне равнодушно,
Не стойте в стороне равнодушно,
Когда у кого – то беда.
Когда у кого – то беда.
Рвануться на выручку нужно,
Рвануться на выручку нужно,
В любую минуту всегда.
В любую минуту всегда.
И если кому – то поможет
И если кому – то поможет
Твоя доброта, поддержка твоя.
Твоя доброта, поддержка твоя.
Ты счастлив, что день не напрасно был
Ты счастлив, что день не напрасно был
прожит,
прожит,
Что годы живёшь ты не зря.
Что годы живёшь ты не зря.

description:
В «МИРЕ ЖИВОТНЫХ»
В «МИРЕ ЖИВОТНЫХ»

intro: Разработка игры - соревнвания "Сохраним природу"

title: Презентация  и разработка экологической игры "Сохраним природу"


extracted_text:
СОЦИАЛЬНОЕ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ СТОРОНЫ СОЦИАЛЬНОГО
ПРОЕКТИРОВАНИЯ:
1.  Это  самостоятельный  выбор  той  деятельности,
которая  больше  всего  соответствует  интересам  и
способностям самого ребенка.
2.  Это  возможность  реального  участия  в  решении
проблем  класса,  школы,  дома,  микрорайона,
района,  города…мысль  «Я  могу  сделать  это  сам  и
не  только  для  себя»  -  больше  всего  воодушевляет
подроста.
3. Это коллективная работа над большим и важным
делом,  которая  формирует  важные  социальные
навыки, крайне необходимые сегодня для трудовой
деятельности.
выбору
4.  Осуществляется
по
собственному
школьника, является настоящей школой жизни. СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ:
Социальная
проба
Социальная
практика
Социальный
проект
Получение и
присвоение
информации о
социальных
объектах и
явлениях
Процесс
освоения и
отработки
социальных
навыков
Создание нового
социально
значимого
продукта
Опыт социального
взаимодействия
Познание и
проблематизация
Преобразование
социального
объекта СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
  Социальный
проект  –  это
программа
реальных  действий,
в  основе  которой
лежит  актуальная
социальная
проблема,
требующая
разрешения.
Проектный
цикл ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ:
прикладные
ролевые и
игровые
информационные
комплексные
исследовательские ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА: ЦЕЛЬ СОЦИАЛЬНОГО
ПРОЕКТИРОВАНИЯ:
привлечение внимания
школьников к
актуальным социальным
проблема местного
уровня. ЗАДАЧИ:
 Повысить общий культурный уровень культуры
детей за счет получения дополнительной
информации;
 Формировать социальноличностные
компетенции: навыки «разумного социального»
поведения в обществе;
 Совершенствовать полезные социальные навыки и
умения (планирование предстоящей
деятельности, расчет необходимых ресурсов,
анализ результатов и окончательных итогов),
социальную мобильность;
 Закреплять навыки командной работы. ОБЪЕКТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ:
 Социальные явления (сквернословие, алкоголизм,
наркомания и т.д.)
 Социальные отношения (отношение к пожилым
людям, детям, инвалидам, животным и т.д.)
 Социальные институты ( органы власти,
политическая партия, школа, больница, магазин,
почта и т.д.)
 Социальная среда (школа, микрорайон, город и т.д.)
 Социальный ландшафт (пандусы, остановки,
реклама, места отдыха, выгул собак, игровые
площадки, стадион и т.д.) СОЦИАЛЬНЫЙ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ –
ЭТО СПОСОБ СДЕЛАТЬ
ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ
РЕАЛЬНЫМ, А НЕ
ФОРМАЛЬНЫМ. СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПОМОЖЕТ НАУЧИТЬ ДЕТЕЙ САМОСТОЯТЕЛЬНО РАЗРЕШИТЬ САМЫЕ
РАЗНЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ СИТУАЦИИ:

 Проекты гражданскопатриотической направленности
 Проекты спортивнооздоровительного направления
 Проекты познавательного направления
 Трудовое  воспитание  через  проектную  деятельность
формирует  адекватное  представление  об  общественно
полезном  труде,  способствуют  осознанию  общественной
личной значимости труда, перспектив своего участия в нем. Таким образом, социальное
проектирование – особый вид
деятельности, результатом
которой является создание
реального социального
«продукта», имеющего для
участников проекта практическое
задание.

file_name: социальное проектирование.pptx

description:
СОЦИАЛЬНОЕ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ

description: ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТА:

администрации

group: Педагогика

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Презентация "Социальное проектирование"


extracted_text:
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ
СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ У
СТАРШЕКЛАССНИКОВ И
СТУДЕНТОВ.
Выполнила:
Преподаватель русского языка и литературы
Гриднева А. В. «Все счастливые семьи
похожи друг на друга,
каждая несчастливая семья
несчастлива по- своему».
Л. Н. Толстой 1. Группа живущих вместе близких
родственников.
Семья
2. перен. Объединение людей,
сплочённых общими интересами
(высок.). Дружная школьная с.
Студенческая с. 295 человек (189 девушек и 106 юношей)
 1. Общение, отношения (любовь, дружба,
забота, взаимопонимание, поддержка,
доверие, уважение);
 2. Семейные роли (дети, мама, папа,
родители);
 3. Личностные переживания, эмоции (счастье,
радость, ответственность, доброта);
 4. Материальная, хозяйственно- бытовая сфера
(дом, уют, быт, домашнее хозяйство, деньги);
 5. Синонимы, символы (брак, очаг, ячейка,
крепость, «яблоко от яблони»);
 6. Негативные ассоциации (ссоры, проблемы,
скандалы, измена, развод). Результаты
исследования:



I  МЕСТО- область отношений,
общения;
II МЕСТО- обозначение семейных
ролей;
III МЕСТО- материальная,
хозяйственно- бытовая сфера. любовь,  дети, ребенок, дом, родители,
тепло.
уют, взаимопонимание,
ответственность, счастье, муж, жена,  1. Если семья это постройка, то какая …
 2. Если семья это цвет, то какой …
 3. Если семья это музыка, то какая …
 4. Если семья это фильм, то какой …
 5. Если семья это геометрическая фигура, то
какая ...
 6. Если семья это настроение, то какое …
 7. Если это цветок, то какой … Наиболее популярные ответы:
 1. Мощная, крепкая; дом, крепость, замок; нерушимая
 2. Золотой, желтый, белый, зеленый;
 3. Классическая, грустная, колыбельная, песнь
крепость;
соловья;
ветром»;
 4. Комедия, боевик, драма; страшный; «Унесенные
 5. Квадрат, круг, звезда;
 6. Спокойное, пасмурное, веселое;
 7. Ромашка, роза, тюльпан, кактус, сирень, лилия;
засохший. Список использованной литературы:
1. Андреева Т. Семейная психология.-
СПб, 2005.
2. Дружинин В. Н. Психология семьи.-
Екатеринбург, 2000.
3. Ковалев С. В. Психология современной
семьи.- М., 1998.
4. Камышанова И. В. Тренинг выбора
спутника жизни.- Волгоград, 2000.
5. Целуйко В. М. Современная семья.-
Волгоград, 2001. Спасибо за внимание! Спасибо за внимание!

file_name: Формирование культуры семейных отношений у старшеклассников и студентов.pptx

description: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Статья "Формирование культуры семейных отношений у старшеклассников и студентов".


extracted_text:
• Музыка
• Управление движением
• Речь человека
• Обозначения явлений
природы
• Математические выражения • Что такое код?
• Что такое кодирование?
• Как называется способ
кодирования с помощью чисел? –
Метод координат –
Метод координат
один из удобных способов
один из удобных способов
представления графической
представления графической
информации с помощью чисел.
информации с помощью чисел. Прямоугольная
Прямоугольная
(декартова система координат)
(декартова система координат)
названа в честь французского
названа в честь французского
ученого XVI века  Рене Декарта
Рене Декарта
ученого XVI В качестве примера давайте рассмотрим
В качестве примера давайте рассмотрим
построение изображение по следующей цепочке
построение изображение по следующей цепочке
координат:
координат:
1 ( 2,5 );
2 ( 1,5 );
3 ( 4,9 );
4 ( 3,5 );
5 ( 5,7 );
6 ( 4,5 );
7 ( 5,3 );
8 ( 4,1 ) Отметьте точки:
1(70,20), 2(70,10), 3(50,10), 4(50,50), 5(60,60), 6(70,50), 7(70,100),
8(90,120), 9(110,100), 10(110,50), 11(120,60), 12(130,50),
13(130,10), 14(110,10), 15(110,20)
Соедините точки:
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 – 10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 1
Помни, первое число  по оси ОХ, второе по оси OY. 1(40,10), 2(40,80), 3(150,80), 4(150,10), 5(50,20), 6(50,70), 7(140,70),
8(140,20),9(60,100), 10(160,100), 11(160,20), 12(80,120), 13(100,90),
14(120,120)
Соедините точки:
1 – 2 – 3 – 4 – 1
5 – 6 – 7 – 8 – 5
2 – 9 – 10 – 3
10 – 11 – 4
12 – 13 – 14
Помни, первое число  по оси ОХ, второе по оси OY. Используя Метод координат, закодируй графическое
изображение. Координаты точек запиши в прямоугольник
справа. Помни, первое число  по оси ОХ, второе по оси OY.
1(2,2)
2(2,7)
3(5,10)
4(8,7)
5(8,2)
6(4,4)
7(4,6)
8(6,6)
9(6,4) жуцёг льл,
г ргмжиыя – дзузёл
Друга ищи, а найдёшь – береги; • В этой таблице спрятаны обрывки _записок Зайца (А2,
Г6, Г1, А6, В3, Б1, Г4, Б4); Волка (А3, Г2, Б3, Г5, Б2, Б6,
В2, В6); и записки для тебя (В5, А1, Г3, А4, В1).
Восстанови эти записки (не забудь разделить текст на
слова).
44
55
66

ц.Уц.У яжаяжа
язаяза
АА МолМол ГлаГла ОдиОди
оги. юутюут
адвадв
яцхяцх
ББ
оги.
цафцаф Ты Ты  чше.
йцайца
ВВ
чше.
вновно
гонгон
одеоде
ГГ
ее
РА!РА!
едледл
шошо
алуалу
нзанза
орооро
11
22
33

intro: Данная методическая разработка рассчитана для учащихся 5 классов. В данной разработке используется пройденный материал по теме "Кодирование и декодирование  информации" . На данном этапе, учащиеся прошли изучение материала, поэтому им не составит труда, выполнить  задания. Творческие задания, ребусы, кодирование и декодированиеурок- повторение пройденного материала по информатике 5 класс

title: Методическая разработка на тему "Кодирование и декодирование информации"


extracted_text:
исследовательской
деятельности
«Островок» познавательно-
Подготовила
Байгутова К.Г. ,воспитатель
1 квалификационной категории
 МБДОУ детского сада «Теремок»
с. Александров – Гай Саратовской области
 2017 год Дошкольники –
прирожденные
исследователи
• И тому подтверждение – их любознательность, постоянное
• Младшем дошкольном возрасте познавательно-
•
• В период дошкольного детства  познавательно-
стремление к эксперименту, желание самостоятельно
находить решение в проблемной ситуации.
 3адача педагога – не пресекать эту деятельность, а
наоборот, активно помогать.
исследовательская деятельность сопровождает игру,
продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде
ориентировочных действий, опробования возможностей
любого нового материала.
исследовательская деятельность вычленяется в особую
деятельность ребенка со своими познавательными мотивами,
осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать
новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо
сфере жизни.
дошкольника в естественной форме проявляется в виде так
называемого детского экспериментирования с предметами и
в виде вербального исследования вопросов, задаваемых
взрослому (почему, зачем, как?)
• Познавательно-исследовательская деятельность Исследовательская деятельность помогает развивать
свободную творческую личность ребёнка и решает
следующие задачи:
•
•
•
•
•
•
•
•
- формирует познавательную сферу личности ребёнка;
нравственную сферу; социальную сферу;
- активизирует мыслительные процессы;
- обогащает память;
- способствует формированию коммуникативных навыков;
- формирует предпосылки поисковой деятельности,
интеллектуальной инициативы;
- развивает умение определять возможные методы решения
проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
- формирует умение применять данные методы,
способствующие решению поставленной задачи, с
использованием различных вариантов;
- развивает желание пользоваться специальной
терминологией, вести конструктивную беседу в процессе
совместной, а затем самостоятельной исследовательской
деятельности. «Островок»
познавательно-
исследовательской
• В период дошкольного детства «островок»
деятельности
познавательно-исследовательской
деятельности сопровождает игру,
продуктивную деятельность, вплетаясь в них
в виде ориентировочных действий,
опробования возможностей любого нового
материала.
• Путей развития потенциала личности
существует много, но собственно
исследовательская деятельность, бесспорно,
один из самых эффективных Характеристика этапов процесса познания окружающей
действительности детей дошкольного возраста с позиции
личностного развития ребёнка.
• - первый этап характеризуется проявлением любопытства.
•
- отличительной особенностью второго этапа восприятия окружающего мира у
дошкольников является резкое увеличение его осмысленности.
• - третий этап в познании дошкольником окружающего мира приобретает
наглядно-образное мышление и воображение.
• - четвёртый этап характеризуется удовлетворением исследовательской
деятельности; используя разные (приобретённые) способы действий.
• - пятый этап исследовательской деятельности характеризуется тем, что
доминирующим мотивом действительности выступает познавательный, а не
практический. Современные дошкольники – пытливые исследователи
окружающего мира
• Они готовы к усвоению
различного вида опытов,
экспериментов,
воспринимают их с большим
интересом и
эмоциональным откликом. исследовательские
мини-лаборатории
• Стоит создать в доступном
для детей
месте исследовательские
мини-лаборатории и
постоянно пополнять их все
новыми материалами для
экспериментирования. Там
дети могут самостоятельно
воспроизводить простые и
более сложные опыты. Исследование книг

file_name: Теремок Байгутова.pptx

description: Исследование книг

title: "Островок" Познавательно-исследовательской деятельности


extracted_text:
. Вам нужно расставить знаки
так, чтобы получились верные
равенства.
17   2    5 = 20
18   5    2 = 15
12   6    2 = 0
12   5    5 = 65
3     4    7 = 5 На карточках написаны примеры, в них в
ответах пропущены цифры. Команды
должны посчитать, какие цифры
пропущены, затем пропущенные цифры
сложить и выдать одно число.
734* 249= 182?66
1268 * 607= 76?679
818692:98=83?4
? + ? + ? =   Вы  должны указкой  показать все
числа от 1 до 25, не пропуская ни
одного. Учитывается время. Вы  должны указкой  показать все числа от 1
до 25, не пропуская ни одного. Учитывается
время. Вопрос первой команде:
    - Арифметический я знак,
      В задачнике найдёшь меня во
многих
     строчках
     Лишь «о» ты вставишь, зная как,
     И я – географическая точка. Вопрос второй команде:
 Число я меньше 10,
Тебе легко меня найти,
Но если букве «я» прикажешь рядом
встать
Я всё – отец, и ты, и дедушка, и мать.  Вопрос третьей команде:
- Предлог стоит в моём начале,
В конце же загородки – дом
А целое мы все решаем
И у доски и за столом.

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint 97-2003 (3).ppt

title: Игра "Математический ринг"


extracted_text:
Исследовательский
проект
«Удивительные свойства
дерева»
Подготовила воспитатель МБДОУ детского сада
«Теремок» с. Александров – Гай Саратовской
области
 Байгутова К.Г. Дошкольники –
прирожденные
исследователи
• И тому подтверждение – их любознательность, постоянное
• К старшему дошкольному возрасту познавательно-
•
• В период дошкольного детства  познавательно-исследовательская
стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить
решение в проблемной ситуации.
 3адача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот,
активно помогать.
деятельность сопровождает игру, продуктивную деятельность,
вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, опробования
возможностей любого нового материала.
исследовательская деятельность вычленяется в особую
деятельность ребенка со своими познавательными мотивами,
осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое
о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере
жизни.
• Познавательно-исследовательская деятельность старшего
дошкольника в естественной форме проявляется в виде так
называемого детского экспериментирования с предметами и в
виде вербального исследования вопросов, задаваемых взрослому
(почему, зачем, как?) Тема: «Удивительные
свойства дерева»
• Вид проекта: Познавательно-практический.
• Срок реализации проекта: Средняя
 продолжительность (1 месяц).
• Цель проекта:
• Познакомить детей со свойствами дерева с
помощью экспериментальных действий.
Расширять представления детей о
разнообразии деревянных изделий, их
назначении. Дать ребёнку возможность
реально, самостоятельно открыть для себя
волшебный мир дерева. Обладает ли дерево
различными свойствами?
• Задачи:
• Расширение представлений детей о дереве, его
качествах и свойствах.
• Установление причинно-следственных связей между
свойствами  материала и способом его использования.
• Уточнение знаний о дереве и его переработке в
производстве.
• Развитие умений определять существенные признаки и
свойства материала (структуру, твёрдость, не тонет,
лёгкое и т. д.).
• Развивать умение делать выводы.
• Методы исследования: Подбор материала по теме;
проведение опытов с изделиями из древесины; чтение
художественной литературы; изготовление альбомов;
экскурсия в столярную мастерскую; составление схем; Методы исследования
и ожидаемые результаты
•
 Подбор материала по теме; проведение опытов с изделиями
из древесины; чтение художественной литературы;
изготовление альбомов; наблюдения за работой взрослого;
составление схем;
• Ожидаемые результаты:
• Обогащение детей знаниями о свойствах и качествах
древесины поможет им выделять у предметов такие
признаки, как функция (способ использования) и назначение
(способность удовлетворять потребности). Дети приобретут
опыт:
- в исследовательской деятельности;
- в выдвижении гипотез и выборе методов доказательства
их;
- в активном и доброжелательном взаимодействии с
педагогом и сверстниками при проведении
исследовательской деятельности;
- в выстраивании игрового действия, сопровождаемого
речью;
•
•
•
• Опыт 1.
• Сначала  решили  выяснить - откуда
появилась деревянная пластина. Показ
видеофильма «фабрика»,
производящая древесину.  Лес – наш
друг, где растут различные виды
деревьев;. Отгадали загадки о
деревьях;  уточнили  из каких основных
частей состоит дерево. Узнали, за что
человек так ценит дерево, какой
ценный материал получает из него и
каким способом. Составили схему.
Сначала дерево спиливают, затем
очищают от сучьев, брёвна везут на
фабрику, где их распиливают на доски,
а затем изготавливают деревянные
предметы (игрушки, посуду, мебель,
двери, музыкальные инструменты и т.
д.). По количеству колец на спилах
деревьев определили возраст дерева.
Рассмотрев, установили, что дерево
непрозрачное и каждое имеет свой
рисунок. Опыт 1 Опыт 2
• Для закрепления знаний о
древесине и его переработке
на производстве ( показ
презентации работа
плотника),  в своем ДОУ
организовали наблюдения за
работой работника по
обслуге здания (как он
работает по дереву, что
мастерит и какими
инструментами пользуется).
Наблюдая за работой
сотрудника, увидели, что
дерево можно строгать,
пилить и после работы
остаются опилки – древесная
стружка, которую также
используют для
изготовления мебели на
фабриках. Сделано Опыт 3
• Придумали продолжение
сказки «Пузырь, Соломинка
и Лапоть». Что же случилось
с нашими героями дальше?
Перебравшись через реку,
они долго гуляли по лесу, но
вскоре устали и замёрзли.
Как быть? Решили
смастерить себе дом. Какой
материал лучше
использовать? Проведя
эксперимент, решили, что
лучше построить дом из
дерева. В лесу много
деревьев, древесина
твёрдая, не пропускает
холод, хорошо поддаётся
обработке – её можно
пилить, строгать, в неё
можно вбивать гвозди. Опыт 4
• Наши герои
проголодались. Решили
приготовить себе обед.
На обед – каша. Как
известно, кашу нужно
постоянно помешивать.
Какой ложкой удобнее
это делать? Проверили:
лучше мешать
деревянной ложкой,
потому что она не
нагревается, не
обожжёшь руки. По результатам
проведённого
• Древесина непрозрачная  и  имеет
свой рисунок.
исследования сделали
• Дерево лёгкое, плавает в воде.
• Дерево твёрдое, хорошо
вывод:
поддаётся обработке.
• Деревянные предметы  не
нагреваются. Итог
• Мы получили ответ на вопрос:  –
Обладает ли дерево различными
свойствами?
• Да, дерево обладает
многочисленными удивительными
свойствами, поэтому человек её
широко использует.

file_name: Теремок Байгутова.ppt

description: Опыт 1

description: Сделано

intro:
И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации.
 3адача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно помогать.
В период дошкольного детства  познавательно-исследовательская деятельность сопровождает игру, продуктивную деятельность, вплетаясь в них в виде ориентировочных действий, опробования возможностей любого нового материала.
К старшему дошкольному возрасту познавательно-исследовательская деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими познавательными мотивами, осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни.
Познавательно-исследовательская деятельность старшего дошкольника в естественной форме проявляется в виде так называемого детского экспериментирования с предметами и в виде вербального исследования вопросов, задаваемых взрослому (почему, зачем, как?)


extracted_text:
Игровое
пространство
нашей группы
Группа «Ромашка»
Воспитатель:
Байгутова Карылгаш Галимкызы Нашу группу посещают дети
в возрасте от 2 до 3 лет Любимые игры наших
воспитанников
• ФОТОГРАФИЯ
• Перечень
• П. и. «Мышеловка»,
«Лиса и зайцы»,
«Воробушки и
автомобиль»…
• Строительные игры
• Настольные
-печатные игры
 - мозаика
 - лото
 - «Шнуровка»
 - «Цепочка»…
•
•
•
•
• С.-р.и «Больница» ,
«Семья»… ИГРА  —  это  специфическая  детская  деятельность,  разнообразная  по
своему
самостоятельности  детей,  форме
организации,  игровому  материалу,  причем  каждый  ее  вид  оказывает
определенное влияние на развитие ребенка и имеет много вариантов.
содержанию,
степени
ИГРА — это специфическая детская деятельность, разнообразная по своему содержанию, степени самостоятельности детей, форме организации, игровому материалу, причем каждый ее вид оказывает определенное влияние на развитие ребенка и имеет много вариантов. В нашей группе есть игры
 Творческие
 Народные
 Игры с правилами
 В нашей группе есть игры Творческие Игры с правилами Народные ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ
Театрализованные
Сюжетноролевые
Конструкторские
Режиссерские
Игры драматизации
• ФОТОГРАФИЯ
ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫКонструкторские СюжетноролевыеТеатрализованные Игры драматизацииРежиссерские Режиссерская игра
• ФОТ
Игрыдраматизации
Режиссерская играИгрыдраматизации Конструкторские творческие игры
 направляют внимание ребёнка на разные виды
строительства, содействуют приобретению
конструкторских навыков  организации,
привлечению их к трудовой деятельности.
• ФОТОГРАФИЯ
Конструкторские творческие игры  направляют внимание ребёнка на разные виды строительства, содействуют приобретению конструкторских навыков  организации, привлечению их к трудовой деятельности. ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ
Дидактические
Подвижные

я
и
т
я
н
а
з

ы
р
г
И

е
и
к
с
е
ч
и
т
к
а
д
и
Д

ы
р
г
и
м
о
г
е
б

с

ы
р
г
И
и
м
а
к
ж
ы
р
п

с

ы
р
г
И

м
е
ь
н
а
з
а
л

с

ы
р
г
И

й
е
л
в
о
л
и
м
е
и
н
а
т
е
м

с

ы
р
г
И

в
у
к
в
о
р
и
т
н
е
и
р
о

е
в
т
с
н
а
р
т
с
о
р
п

а
н
ы
р
г
И
ИГРЫ С ПРАВИЛАМИДидактическиеПодвижныеИгрызанятия Дидактические игры Игры с бегомИгры с лазаньем Игры с прыжкамиИгры на ориентировку в пространстве Игры с метанием и ловлей Дидактические  игры способствуют развитию
умственных способностей детей, содержат
умственное задание, в решении  которого
смысл  игры.
Дидактические  игры способствуют развитию умственных способностей детей, содержат  умственное задание, в решении  которого   смысл  игры. Подвижные  игры    важны для физического
воспитания дошкольников, способствуют их гармоническому
развитию, удовлетворяют потребность малышей  в движении,
способствуют обогащению их двигательного опыта
• ФОТОГРАФИЯ
Подвижные  игры    важны для физического воспитания дошкольников, способствуют их гармоническому развитию, удовлетворяют потребность малышей  в движении, способствуют обогащению их двигательного опыта НАРОДНЫЕ ИГРЫ
Народные игры  –  это  игры,    пришедшие  к  нам  из
очень  давних времён  и    построенные с   учетом этнических
особенностей.  Они  –  неотъемлемая  часть  жизни  ребенка  в
современном  обществе,  дающая  возможность  усвоить
общечеловеческие ценности.
Народные игры – это игры,  пришедшие к нам из очень давних времён и   построенные с  учетом этнических особенностей. Они – неотъемлемая часть жизни ребенка в современном обществе, дающая возможность усвоить общечеловеческие ценности. Ребёнок живет в игре.
И задача педагогов    стать
направляющим  и связующим звеном  в
цепи ребёнокигра, тактично
поддерживая руководство  обогащать
игровой опыт детей. Презентацию подготовила:
воспитатель
Байгутова Карылгаш
Галимкызы
ноябрь 2015г.

file_name: презентация Байгутовой.pptx

intro:
Перечень
П. и. «Мышеловка», «Лиса и зайцы», «Воробушки и автомобиль»…
Строительные игры
Настольные -печатные игры
 - мозаика
 - лото
 - «Шнуровка»
 - «Цепочка»…
С.-р.и «Больница» , «Семья»…
ИГРА — это специфическая детская деятельность, разнообразная по своему содержанию, степени самостоятельности детей, форме организации, игровому материалу, причем каждый ее вид оказывает определенное влияние на развитие ребенка и имеет много вариантов.

title: Игровое пространство нашей группы


extracted_text:
Снова весёлый
звонок
Всех нас собрал
на урок! Пусть будут добрыми
сердца
Классный час
1 класс
Вот
качество,
Доброта.
которое
я  желаю  приобрести  больше
всех других.

(Л.Н.Толстой)
Подготовила: Любас Ольга Богдановна,
учитель начальных классов 1 квалификационной категории Цели:
 формирование нравственных качеств личности младших
школьников: уважительного отношения, толерантности,
доброты;
 формирование этических норм поведения в обществе и
общении друг с другом;
 воспитание культуры общения друг с другом.
Задачи:
 Формировать знания о категориях добра и зла;
 Выявить представления детей о том, что такое добро и какими
должны быть добрые поступки. «Доброта  -
солнце…»
что Доброта
- отзывчивость, сочувствие;
-  душевное  расположение  к
людям;
-
другим;
-всё  положительное,
хорошее,
полезное.                                Л.Н. Толстой
стремление
делать
добро Пословицы
• Жизнь дана на добрые дела.
• Доброе слово лечит, а злое калечит.
• Добро желаешь, добро и делаешь.
• Про доброе дело говори смело.
• Не одежда красит человека, а его добрые дела.
• Мир не без добрых людей. Физкультминутка Добрые дела
• Думать о родителях
• Утешить плачущую сестрёнку
• Радоваться неудаче ближнего
• Подать милостыню
• Помогать ближним Правила доброты
• Помогать людям
• Защищать слабого
• Делиться с другом
• Не завидовать
• Прощать ошибки другим Крутится, вертится шарик земной,
Годы, как птицы, летят чередой.
На классный час сегодня к вам пришла.
С собою в подарок шары принесла.
В красных шарах выраженье добра,
Я их с собою сейчас принесла.
Дружбы, любви это пламенный знак,
Чтоб вы пронесли его в ваших сердцах.
В синих шарах – голубые мечты,
Чтобы мечтали по-прежнему вы.
Чтобы сбывались мечты все у вас –
Этого я вам желаю сейчас!
В шаре зеленом надежда живёт
В то, что счастливым окажется год,
В то, что на свете не будет войны,
Будут леса и сады зелены!
Чёрный же шар я с собой не несла
Не потому, что его не нашла,
А потому, что в сердцах у детей
Лишь пожелания добрых и солнечных дней! «Пусть будут
добрыми сердца » Спасибо за
внимание!

file_name: Пусть будут добрыми сердца - 1 класс.pptx

description:
«Доброта  -
солнце…»
что

description: Физкультминутка

description:
«Пусть будут
добрыми сердца »

description:
Спасибо за
внимание!

title: Классный час в 1 классе "Пусть будут добрыми сердца"


extracted_text:
THE WAY TO LET'S INTRODUCE OURSELVES TEAM What does it mean for you?
succe
ss SELLER
S COO
K Good
luck!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: THE WAY TO

description: LET'S INTRODUCE OURSELVES

description: TEAM

description:
What does it mean for you?
succe
ss

description:
SELLER
S

description:
COO
K

description:
Good
luck!

title: Презентация по английскому языку "Путь к успеху"


extracted_text:
Арифметическа
я прогрессия
Теория
Контроль (А)
Практика
Контроль (В)
Справка
Разработчик
и
ТеорияКонтроль (А)РазработчикиПрактикаСправкаКонтроль (В) Арифметическа
я прогрессия
Теория
Контроль (А)
Практика
Контроль (В)
Справка
Разработчик
и
ТеорияКонтроль (А)РазработчикиПрактикаСправкаКонтроль (В) Арифметическа
я прогрессия
Теория
Контроль (А)
Практика
Контроль (В)
Справка
Разработчик
и
ТеорияКонтроль (А)РазработчикиПрактикаСправкаКонтроль (В) Арифметическа
я прогрессия
Теория
Контроль (А)
Практика
Контроль (В)
Справка
Разработчик
и
ТеорияКонтроль (А)РазработчикиПрактикаСправкаКонтроль (В) Арифметическа
я прогрессия
Теория
Контроль (А)
Практика
Контроль (В)
Справка
Разработчик
и
ТеорияКонтроль (А)РазработчикиПрактикаСправкаКонтроль (В) Арифметическа
я прогрессия
Теория
Контроль (А)
Практика
Контроль (В)
Справка
Разработчик
и
ТеорияКонтроль (А)РазработчикиПрактикаСправкаКонтроль (В) Арифметическа
я прогрессия
Теория
Контроль (А)
Практика
Контроль (В)
Справка
Разработчик
и
ТеорияКонтроль (А)РазработчикиПрактикаСправкаКонтроль (В) «Арифметическая прогрессия» меню
1
3
6
7
Теория по теме
5
4
2
Определение:
 Арифметической прогрессией называется
последовательность, каждый член которой, начиная со
второго равен предшествующему сложенному с одним и
тем же числом. Это число называется разностью
арифметической прогрессии и обозначается d.
Иначе говоря, последовательность (an) – арифметическая
прогрессия, если для любого натурального числа n
выполняется условие:
                                               an+1= an+ d.
Из определения арифметической прогрессии следует, что
разность между любым её членом, начиная со второго и
предыдущим членом равна d, т.е.                      an+1-  an =  d.

Определение: Арифметической прогрессией называется последовательность, каждый член которой, начиная со второго равен предшествующему сложенному с одним и тем же числом. Это число называется разностью арифметической прогрессии и обозначается d.Иначе говоря, последовательность (an) – арифметическая прогрессия, если для любого натурального числа n выполняется условие:                                               an+1= an+ d.Из определения арифметической прогрессии следует, что разность между любым её членом, начиная со второго и предыдущим членом равна d, т.е.                      an+1-  an =  d. 1234657 меню
5
6
Теория по теме
3
4
2
«Арифметическая прогрессия»
7
1
Примеры:
 1). Арифметическую прогрессию можно задать первым её
членом и разностью.
         Пусть a1 = 1, d = 2, то получим арифметическую
прогрессию
(an) :  1; 3; 5; 7;…   , каждый следующий член которой на 2
больше предыдущего.
         Пусть a1 = 4, d = -3, то получим арифметическую
прогрессию
(an) :  4; 1; -2; -5;… , каждый следующий член которой на 3
меньше предыдущего.
 2). Арифметическую прогрессию можно задать двумя
первыми её членами.
         Пусть a1 = 1, a2 = 4,  тогда можно найти разность
                               d = a2  - a1 ;  d = 4 – 1 = 3.
Получим арифметическую прогрессию   (an):  1; 4; 7; 10;…,
каждый следующий член которой на 3 больше
предыдущего.
Примеры: 1). Арифметическую прогрессию можно задать первым её членом и разностью.         Пусть a1 = 1, d = 2, то получим арифметическую прогрессию(an) :  1; 3; 5; 7;…   , каждый следующий член которой на 2 больше предыдущего.         Пусть a1 = 4, d = -3, то получим арифметическую прогрессию(an) :  4; 1; -2; -5;… , каждый следующий член которой на 3 меньше предыдущего.  2). Арифметическую прогрессию можно задать двумя первыми её членами.         Пусть a1 = 1, a2 = 4,  тогда можно найти разность                                d = a2  - a1 ;  d = 4 – 1 = 3.Получим арифметическую прогрессию   (an):  1; 4; 7; 10;…, каждый следующий член которой на 3 больше предыдущего. 1234657 Теория по теме
3
4
5
меню
«Арифметическая прогрессия»
7
1
2
6
Формула n-го члена арифметической прогрессии
 Если в арифметической прогрессии известны первый член
(a1) и разность (d), то можно выразить каждый член
арифметической прогрессии :
                                               a2= a1+ d
                                               a3= a1+ 2d
                                               a4= a1+ 3d
                                               a5= a1+ 4d
                                               …..
Следовательно:            an= a1+ (n-1)d  - это формула n-го
члена
                                       арифметической прогрессии.
Пример:
Пусть  в арифметической прогрессии a1 = 6,  d=-2,  найти 17
член прогрессии.
Решение: a17= a1+ 16d, a17= 6+ 16(-2)=-26.

Формула n-го члена арифметической прогрессии Если в арифметической прогрессии известны первый член (a1) и разность (d), то можно выразить каждый член арифметической прогрессии :                                               a2= a1+ d                                               a3= a1+ 2d                                               a4= a1+ 3d                                               a5= a1+ 4d                                               …..Следовательно:            an= a1+ (n-1)d  - это формула n-го члена                                       арифметической прогрессии.Пример:Пусть  в арифметической прогрессии a1 = 6,  d=-2,  найти 17 член прогрессии.Решение: a17= a1+ 16d, a17= 6+ 16(-2)=-26.    1234657 3
4
5
меню
Теория по теме
6
«Арифметическая прогрессия»
7
1
Образцы решения примеров
2
1). Последовательность (an) – арифметическая прогрессия, a5= 12,
a9= 20, найти a13.
Решение: а13 = а1 + 12d;
так как разность между а9 и а5 составляет 4d, то:  d = (a9 - a5)/4; d=
(20-12)/4 = 2.
Зная а5, можно найти а1:  a1= a5- 4d; a1= 12 – 4*2 = 4,
тогда: a13= 4 + 12*2 = 28.
2). Выяснить, является ли членом арифметической прогрессии: -12;-
7;… число 93?
Решение:  аn = а1 + (n-1)d.
Нужно выяснить: существует ли такой номер n, что  аn   = 93?
Найдём d:  d = -7 – (-12)  = 5.
Подставляем в формулу: аn = а1 + (n-1)d известные величины,
получаем:
93 = -12 + (n-1)*5;
93 = -12 +5n – 5;
-5n = -93 – 12 – 5;
-5n = -110;  n = 22.
Cледовательно: а22  = 93, т.е. 93 является членом арифметической
прогрессии: -12;-7…

Образцы решения примеров1). Последовательность (an) – арифметическая прогрессия, a5= 12, a9= 20, найти a13. Решение: а13 = а1 + 12d; так как разность между а9 и а5 составляет 4d, то:  d = (a9 - a5)/4; d= (20-12)/4 = 2. Зная а5, можно найти а1:  a1= a5- 4d; a1= 12 – 4*2 = 4,тогда: a13= 4 + 12*2 = 28.2). Выяснить, является ли членом арифметической прогрессии: -12;-7;… число 93?Решение:  аn = а1 + (n-1)d.Нужно выяснить: существует ли такой номер n, что  аn   = 93?Найдём d:  d = -7 – (-12)  = 5.Подставляем в формулу: аn = а1 + (n-1)d известные величины, получаем:93 = -12 + (n-1)*5;  93 = -12 +5n – 5;-5n = -93 – 12 – 5;-5n = -110;  n = 22.  Cледовательно: а22  = 93, т.е. 93 является членом арифметической прогрессии: -12;-7… 1234657 Теория по теме
«Арифметическая прогрессия»
7
1
Свойства арифметической прогрессии:
1). Каждый член арифметической прогрессии, начиная со
второго равен среднему арифметическому предыдущего и
последующего членов.
2
3
4
меню
5
6
2). Любая арифметическая прогрессия может быть задана
формулой вида
                                       an = kn + b,
где k и b– некоторые числа.
Например : в арифметической прогрессии (an):  a1 = 2, d =
-3,
тогда:  a n= 2 +(n – 1)*(-3) = 2 – 3n + 3 = -3n + 5.
 Данную арифметическую прогрессию можно задать
формулой:
                                         an = -3n + 5.
3). Если последовательность задана формулой вида   an =
kn + b, где k и b – некоторые числа, то это арифметическая
прогрессия.
Свойства арифметической прогрессии:1). Каждый член арифметической прогрессии, начиная со второго равен среднему арифметическому предыдущего и последующего членов.2). Любая арифметическая прогрессия может быть задана формулой вида                                       an = kn + b,где k и b– некоторые числа.Например : в арифметической прогрессии (an):  a1 = 2, d = -3,тогда:  a n= 2 +(n – 1)*(-3) = 2 – 3n + 3 = -3n + 5. Данную арифметическую прогрессию можно задать формулой:                                               an = -3n + 5.3). Если последовательность задана формулой вида   an = kn + b, где k и b – некоторые числа, то это арифметическая прогрессия. 1234657 3
4
5
меню
Теория по теме
6
2
«Арифметическая прогрессия»
1
7
Формула суммы первых n членов арифметической
прогрессии
Сумму первых n членов арифметической прогрессии можно
найти по формуле:

Пример: Найти сумму первых двадцати членов
арифметической прогрессии 2; 2,3;….
В данной арифметической прогрессии а1 = 2, d = 0,3.
Найдём двадцатый член прогрессии по формуле:
                                       а20 = а1 + 19d;
                                       а20 = 2 + 19*0,3 = 7,7.
Найдём сумму первых двадцати членов прогрессии по
формуле:
                                       S20 = (a1 + a20)*10;
                                       S20 = (2 + 7,7)*10 = 97.

Формула суммы первых n членов арифметической прогрессииСумму первых n членов арифметической прогрессии можно найти по формуле:                                      Пример: Найти сумму первых двадцати членов арифметической прогрессии 2; 2,3;….В данной арифметической прогрессии а1 = 2, d = 0,3. Найдём двадцатый член прогрессии по формуле:                                       а20 = а1 + 19d;                                       а20 = 2 + 19*0,3 = 7,7.Найдём сумму первых двадцати членов прогрессии по формуле:                                       S20 = (a1 + a20)*10;                                       S20 = (2 + 7,7)*10 = 97. 1234657 Теория по теме
3
4
5
меню
«Арифметическая прогрессия»
7
1
2
6
Пример на нахождение суммы первых n членов
арифметической
                                                         прогрессии
1). Найти сумму первых 30 членов последовательности (аn),
заданной
формулой: аn = -3n + 4.
Решение:
Последовательность аn = -3n + 4 является арифметической
прогрессией, так как она задана формулой вида: an = kn +
b.
Найдём первый и тридцатый члены прогрессии:
                    а1 = -3*1 + 4 = 1;  а30 = -3*30 + 4 = -86;
Теперь найдём сумму первых тридцати членов
арифметической прогрессии по формуле:
                    S30 = (a1 + a30)*15
                    S30 = (1 - 86)*15 = -1275.
Пример на нахождение суммы первых n членов арифметической                                                          прогрессии1). Найти сумму первых 30 членов последовательности (аn), заданнойформулой: аn = -3n + 4.Решение:Последовательность аn = -3n + 4 является арифметической прогрессией, так как она задана формулой вида: an = kn + b.Найдём первый и тридцатый члены прогрессии:                    а1 = -3*1 + 4 = 1;  а30 = -3*30 + 4 = -86; Теперь найдём сумму первых тридцати членов арифметической прогрессии по формуле:                              S30 = (a1 + a30)*15                    S30 = (1 - 86)*15 = -1275. 1234657 Практика по теме
«Арифметическая прогрессия»
1
4
Выполни задание в тетради, затем выбери вариант
верного ответа.
Пример №1.
В арифметической прогрессии: 6; 7,5;….. найдите  21
член.
2
меню
3

                                              Подсказка:
Найди разность d, по формуле: d = a2 – a1.
Найди 21-ый член прогрессии по формуле: a21 = a1 + 20d.
9
37,5
36
24
Подсказка
Выполни задание в тетради, затем выбери вариант верного ответа.Пример №1.В арифметической прогрессии: 6; 7,5;….. найдите  21 член. 1234937,53624Подсказка                                              Подсказка:Найди разность d, по формуле: d = a2 – a1.Найди 21-ый член прогрессии по формуле: a21 = a1 + 20d. Практика по теме
«Арифметическая прогрессия»
4
1
2
меню
3
                                Выбран неверный вариант ответа!
Пример №1.
В арифметической прогрессии: 6; 7,5;….. найдите  21
член.

         Смотри верное решение:
       a21 = a1 + 20d;
       d = 7,5 – 6 = 1,5;
       a21 = 6 + 20*1,5 = 6 + 30 = 36.
                                         Ответ: 36

                                Выбран неверный вариант ответа! Пример №1.В арифметической прогрессии: 6; 7,5;….. найдите  21 член. 1234         Смотри верное решение:        a21 = a1 + 20d;       d = 7,5 – 6 = 1,5;       a21 = 6 + 20*1,5 = 6 + 30 = 36.                                         Ответ: 36 Практика по теме
«Арифметическая прогрессия»
1
4
                                Выбран верный вариант ответа!
Пример №1.
В арифметической прогрессии: 6; 7,5;….. найдите  21
член.
2
меню
3

             Сравни своё решение с предложенным:
         a21 = a1 + 20d;
         d = 7,5 – 6 = 1,5;
         a21 = 6 + 20*1,5 = 6 + 30 = 36.
                                           Ответ: 36

                                Выбран верный вариант ответа! Пример №1.В арифметической прогрессии: 6; 7,5;….. найдите  21 член. 1234             Сравни своё решение с предложенным:         a21 = a1 + 20d;         d = 7,5 – 6 = 1,5;         a21 = 6 + 20*1,5 = 6 + 30 = 36.                                           Ответ: 36 Практика по теме
«Арифметическая прогрессия»
4
1
Выполни задание в тетради, затем выбери вариант
верного ответа.
Пример №2.
В арифметической прогрессии (an):  a1 = 5,  a6 = 8, найдите
а16.
2
меню
3

                                              Подсказка:
Найди разность d, по формуле: d = (a6 – a1)/5.
Найди 16-ый член прогрессии по формуле: a16 = a1 + 15d.
53
14
50
17
Подсказка
Выполни задание в тетради, затем выбери вариант верного ответа.Пример №2.В арифметической прогрессии (an):  a1 = 5,  a6 = 8, найдите а16. 123453145017Подсказка                                              Подсказка:Найди разность d, по формуле: d = (a6 – a1)/5.Найди 16-ый член прогрессии по формуле: a16 = a1 + 15d. Практика по теме
«Арифметическая прогрессия»
4
1
Выполни задание в тетради, затем выбери вариант
верного ответа.
Пример №2.
В арифметической прогрессии (an):  a1 = 5,  a6 = 8, найдите
а16.
2
меню
3

                                              Подсказка:
Найди разность d, по формуле: d = (a6 – a1)/5.
Найди 16-ый член прогрессии по формуле: a16 = a1 + 15d.
53
14
50
17
Подсказка
Выполни задание в тетради, затем выбери вариант верного ответа.Пример №2.В арифметической прогрессии (an):  a1 = 5,  a6 = 8, найдите а16. 123453145017Подсказка                                              Подсказка:Найди разность d, по формуле: d = (a6 – a1)/5.Найди 16-ый член прогрессии по формуле: a16 = a1 + 15d. Практика по теме
«Арифметическая прогрессия»
4
1
2
меню
3
                                   Выбран неверный вариант ответа!
Пример №2.
В арифметической прогрессии (an):  a1 = 5,  a6 = 8, найдите
а16.

        Смотри верное решение:
     d = (a6 – a1)/5;
     d = (8 – 5)/5 = 0,6;
     a16 = a1 + 15d;
     a16 = 5 + 15*0,6 = 5 + 9 = 14.
                                       Ответ: 14

                                   Выбран неверный вариант ответа! Пример №2.В арифметической прогрессии (an):  a1 = 5,  a6 = 8, найдите а16. 1234        Смотри верное решение:     d = (a6 – a1)/5;     d = (8 – 5)/5 = 0,6;     a16 = a1 + 15d;     a16 = 5 + 15*0,6 = 5 + 9 = 14.                                       Ответ: 14

file_name: Арифметическая прогрессия.pptx

intro: Учебный продукт «Арифметическая прогрессия» является цифровым образовательным ресурсом. Цифровые образовательные ресурсы принято разделять на типы по цели использования: информационный, практический и контролирующий. Ресурс «Арифметическая прогрессия» содержит 4 основных блока: «теория», «практика», «контроль А», «контроль В» и два дополнительных: «справка» и «разработчики». Наличие трёх основных составляющих учебного процесса (теория, практика, контроль) в данном ресурсе позволяет считать его универсальным.Цифровой ресурс создан в редакторе презентаций Microsoft PowerPoint 2007 без использования макросов. Для работы с ресурсом необходимо приложение Microsoft PowerPoint 2007.

title: ЦОР "Арифметическая прогрессия"


extracted_text:
Методы
наблюдения и
регистрации
элементарных
частиц Пузырьковая

камера
Сцинтилляционный
метод
Фотографические
эмульсии
Методы наблюдения и
регистрации элементарных
частиц
Ионизационная
камера
Счётчик Гейгера
Камера Вильсона Газоразрядный счётчик
Гейгера
+

R
К усилителю
Стеклянная трубка
Анод
Катод
катод
в
В  газоразрядном  счетчике
имеются
виде
цилиндра  и  анод  в  виде
тонкой  проволоки  по  оси
цилиндра.
Пространство
между  катодом  и  анодом
специальной
заполняется
Между
смесью
катодом
анодом
и
прикладывается
напряжение.
газов. Применение счётчика
• Счётчик Гейгера применяется в
основном для регистрации фотонов и y-
квантов.
• Счётчик регистрирует почти все
падающие в него электроны.
• Регистрация сложных частиц
затруднена. Вильсон Чарлз Томсон Рис
• Вильсон- английский
физик,  член
Лондонского
королевского общества.
Изобрёл в 1912 г прибор
для наблюдения и
фотографирования
следов заряжённых
частиц, впоследствии
названную камерой
Вильсона (Нобелевская
премия, 1927). Камера Вильсона
• Камеру Вильсона
можно назвать “окном”
в микромир. Она
представляет собой
герметически закрытый
сосуд, заполненный
парами воды или
спиртами близкими к
насыщению.
Стеклянная
пластина
поршень
вентиль Если частицы проникают в
камеру, то на её пути
возникают капельки
воды. Эти капельки образуют
видимый след пролетевшей
частицы- трек. По длине
трека можно определить
энергию частицы, а по числу
капелек на единицу длины
оценивается её скорость.
Трек имеет кривизну. Пузырьковая камера
• При понижении
давления
жидкость в
камере
переходит в
перегретое
состояние.
поршень Траектории заряжённых
частиц
• Пролёт частицы
вызывает
образование
цепочки капель,
которые можно
сфотографировать. Фотографические
эмульсии
Заряжённые
частицы создают
скрытые

изображения
следа движения.
По длине и
толщине трека
можно оценить
энергию и массу
частицы.

Фотоэмульсия
имеет
 большую
плотность,
поэтому треки
получаются
короткими. Сцинтилляционный метод
1
nv
2
nv
e
3
5
4
7
6
• В этом методе
(Резерфорда) для
регистрации
используются
кристаллы. Прибор
состоит из
сцинтиллятора,
фотоэлектронного
умножителя и
электронной
системы. Ионизационная камера
• В ионизационной
камере между двумя
электродами находится
воздух при
атмосферном давлении.
Между электродами
подаётся постоянное
напряжение. Сила тока
в камере
пропорциональна
количеству ионов.

file_name: методы регистрации элементарных_частиц.ppt

intro:
Принцип действия приборов для регистрации элементарных частиц основан на том, что любое устройство, регистрирующее элементарные частицы подобно заряженному ружью с взведенным курком. Небольшое усилие вызывает эффект, во много раз превышающий затраченное усилие. В презентации рассматриваются не только методы регистрации представленные в учебнике, но и некоторые другие.В файле описываются методы регистрации элементарных частиц.  В презентации рассматриваются не только методы регистрации представленные в учебнике, но и сцинтилляционный
метод и ионизационная  камера с графическими изображениями

title: Презентация по физике на тему "Методы регистрации элементарных частиц" (11 класс)


extracted_text:
Джунгарские хомяки Описание породы
 Описание:
 Джунгарский хомяк (Phodopus sungorus): маленький домашний любимец «Джунгарики»  так ласково называют своих шустрых крошек владельцы. Длина тела
джунгарского хомячка всего 10 см, а вес едва достигает 45 граммов.
 Эти добродушные пушистые зверьки с заостроенной мордочкой, небольшими черноватыми ушками, лапками, подошвы которых покрыты густой шерсткой, светлым
брюшком и буроватосерой спинкой с узкой черной полоской по хребту необычайно милы. Характерной особенностью джунгарских хомячков является их сезонная
адаптация: с сокращением продолжительности светового дня они линяют, меняя окраску и становясь почти полностью белыми.
 В отличие от своих собратьев – сирийских хомяков – разводить в домашних условиях их стали совсем недавно. Поэтому в США и Канаде «джунгариков» пока
считают диковинкой. А в России и Европе эти обитатели сухих степей и полупустынь Восточного Казахстана, юга Западной Сибири и Хакасии успешно разводятся в
домашних условиях и при хорошем уходе живут не менее 3 лет.
 Джунгарских хомячков удобно содержать в городской квартире, но внимания к себе они требуют больше, чем неприхотливые сирийские хомяки. Решившись купить
джунгарского хомяка, подумайте, где вы разместите его большую клетку (не менее 70 х 30 см). Горячий сухой воздух от батарей,яркий солнечный свет джунгарикам
противопоказаны.  Внутри клетки необходимо разместить домикнорку, беговое колесо, керамическую посуду для корма, небольшую поилку, меловой камень для
стачивания зубов. Важно предусмотреть в клетке место, где хомячок будет принимать песочные ванны. Жилище джунгарского хомячка чистят не реже одного раза
в неделю, а туалет убирают каждые 23 дня.
 Кормить джунгариков несложно: их пищевые пристрастия мало отличаются от предпочтений других грызунов. Зерновые, семечки, бобовые, сочные овощи и фрукты
(за исключением цитрусовых) – их основной рацион. Но есть у джунгарских хомяков одна наследственная особенность – склонность к диабету, поэтому пищу, богатую
моносахаридами, им давать не следует. Комплекс необходимых минералов, витаминов и микроэлементов джунгарику обеспечат профессиональные корма. Иногда
своего домашнего любимца можно побаловать мелкими насекомыми, яичным белком и вареным мясом.
 Разведение джунгарских хомяков – процесс ответственный. Дело в том, что джунгарики весьма похожи со своими сородичами – хомячками Кэмпбелла,
являющимися самостоятельным видом. Поэтому межвидовое скрещивание недопустимо: вероятно, что такое гибридное потомство окажется
нежизнеспособным.
 Не стоит экспериментировать, пытаясь подружить джунгарского хомячка с другими особями. Хомячку будет хорошо со своим владельцем, если тот не поленится
изучить его повадки и потребности. Приручение джунгарика – процесс веселый и увлекательный. Обычно джунгарские хомячки бурно реагируют на попытки хозяина
наладить с ним контакт: они поднимаются на задние лапки, изо всех сил машут передними и пищат что есть мочи, защищая таким образом свое жилище.
 Пройдет всего 23 дня, и хомячок перестанет голосить, привыкнув к вашему запаху. А вот пытаться его поймать, гоняя по всей клетке, не следует: стресс лишь
усилит агрессию животного, и оно может укусить. Почаще балуйте джунгарика лакомствами со своей ладони – и вскоре вы завоюете его полное доверие.
 Большую опасность для маленького джунгарского хомячка представляет самостоятельное путешествие за пределы клетки, ведь его можно не заметить и случаной
раздавить. Но если владельцу джунгарика не терпится познакомить домашнего питомца со своей средой обитания, то для безопасных путешествий по дому можно
приобрести специальный прогулочный шар. Виды окрасов
Внешний вид джунгарского хомячка стандартного
(нормального, природного) окраса всем хорошо
знаком – серовато-коричневатая шерстка с черным
тикингом на концах волосков, тикинг же образует
границу арок на боках и спинную полосу посередине
спинки, переходящую в характерный «ромбик» на
мордочке животного Виды окрасов
Простыми (или базовыми) можно условно
назвать те окрасы, где для проявления
цвета в фенотипе (внешнем облике)
имеется только 1 цветной ген –
мандариновый (Mama), жемчужный (Pepe)
и сапфировый (dd).Рассматриваем окрасы,
имеющиеся в данное время у нас в России. Виды окрасов
Так же существуют
смешанные окрасы т. е. у
малышей джунгариков
родители разных окрасов.
Соответственно детёныши
получаются необычных
оттенков. Питание
Джунгарским хомякам
можно давать кормовые
смеси, различные
фрукты, овощи, ягоды,
зерновые корма,
зелень,сухофрукты,
детские творожки, сыр. Спасибо за
внимание!!!

file_name: Джунгарики.pptx

description: Джунгарские хомяки

description:
Спасибо за
внимание!!!

intro: Описана жизнедеятельность этих животных, их особенности развития. Обитание. Питание, способы ухода за ними в домашних условиях. Особенности жизни в природе. Рассказано об их врагах, узнаете о происхождении видов этих грызунов, конкретных местах обитания в дикой природе, об особенностях характера, продолжительности жизни.презентация о джунгарских хомяках

title: Презентация "Джунгарские хомяки"


extracted_text:
Преподаватель организатор ОБЖ
Полякова М.В.
МБОУ «СОШ №17»
г. Усолье  Сибирское Наводнения занимают первое место в
ряду стихийных бедствий по
повторяемости, площади
распространения и суммарному
среднему годовому материальному
ущербу.
НАВОДНЕНИЕМ называют
затопление водой значительной
местности в результате подъема
уровня воды В зависимости от причин
возникновения
различаются шесть
основных типов
наводнений.
ПОЛОВОДЬЕ — периодически
повторяющийся относительно
продолжительный подъем уровня
воды в реках, вызываемый обычно
весенним таянием снега на равнинах
или дождевыми осадками, а также
весеннелетним таянием снега в горах;
его следствием является затопление
низких участков местности ПАВОДОК — интенсивный
периодический, сравнительно
кратковременный подъем уровня воды в
реке, вызываемый обильными дождями,
ливнями, иногда быстрым таянием снега
при зимних оттепелях.
ЗАТОР — нагромождение льдин во
время весеннего ледохода в сужениях
и излучинах русла реки, стесняющее
течение и вызывающее подъем уровня
воды в месте скопления льда и
некоторых участках выше него. ЗАЖОР — скопление рыхлого
ледового материала во время
ледостава (в конце осени, начале
зимы) в сужениях и излучинах русла
реки, вызывающее подъем уровня
воды на некоторых участках выше
него.
ВЕТРОВОЙ НАГОН — подъем
уровня воды, вызванный
воздействием ветра на водную
поверхность, случающийся обычно в
морских устьях крупных рек, а также
на наветренном берегу больших озер,
водохранилищ и морей. НАВОДНЕНИЯ ПРИ ПРОРЫВАХ ПЛОТИН — это интенсивный,
обычно значительный подъем уровня воды в реке (водотоке),
вызванный прорывом плотины, дамбы, или естественной природной
преграды Основным поражающим фактором наводнения является поток воды,
характеризующийся высокими уровнями, а при прорывах плотин и
паводках — также значительными скоростями течения. ХАРАКТЕРИСТИКИ НАВОДНЕНИЯ
Площадь затопления — размеры покрытой водой и
прилегающей к реке местности.
Продолжительность затопления — время с момента
выхода воды на пойму и до входа реки в русло.
Скорость подъема уровня воды — величина,
характеризующая прирост уровня воды и процесса
наводнения за определенное время по отношению к
первоначальному уровню. Защита населения от последствий
наводнений
Вскрытие рек ото льда в Иркутской области
 ожидается раньше нормы, сообщили сегодня
на заседании комиссии по предупреждению и
ликвидации ЧС и обеспечению пожарной
безопасности Иркутской области. Заседание
провел  председатель правительства региона
Александр Битаров.
Начальник  ФГБУ "Иркутское управление по
гидрометеорологии и мониторингу окружающей
среды" Азат  Насыров пояснил, что раннее
вскрытие рек  связано с ранней весной  и
высокими температурами воздуха. Максимальные
уровни весеннего половодья прогнозируются   на
реках Ока, Ия и Уда, где вода может подняться
на 1030 см над критическими отметками. Кроме
того, подтопление может грозить населенным
пунктам  на берегах Бирюсы.
Начальник ГУ МЧС России по Иркутской
области Валентин Нелюбов сообщил,что
ведомство уже проводит необходимые
мероприятия в паводкоопасных районах. Как подготовиться
к наводнению
Если ваш район часто страдает от наводнений, изучите и запомните
границы возможного затопления, а также возвышенные, редко
затапливаемые места, расположенные в непосредственной близости от
вашего дома, и кратчайшие пути к ним. Запомните места хранения
лодок, плотов и строительных материалов для их изготовления.
Заранее составьте перечень документов, имущества и медикаментов,
вывозимых при эвакуации. Уложите в специальный чемодан или
рюкзак необходимые теплые вещи, запас продуктов и медикаментов. По сигналу оповещения об угрозе наводнения и об эвакуации сразу
выходите (выезжайте) из опасной зоны в назначенный безопасный район
или на возвышенные участки местности, захватив с собой документы,
ценности, необходимые вещи, двухдневный запас непортящихся
продуктов питания. В конечном пункте эвакуации зарегистрируйтесь.
Перед уходом из дома выключите электричество и газ, погасите огонь в
отопительных печах, закрепите все плавучие предметы, находящиеся
вне зданий, или разместите их в подсобных помещениях. Если позволяет
время, ценные домашние вещи переместите на верхние этажи или
чердак жилого дома. Закройте окна и двери, при необходимости и
наличии времени забейте окна и двери первых этажей.
ь
н
е
т
н
а
д
я
и
в
о
о
в
т
в
а
с
й
е
к   д
е м я   н
р
К а
о   в
в Как действовать
после наводнения
Будьте осмотрительны перед тем, как войти в здание: вам может
угрожать обрушение или падение какоголибо предмета. Проветрите
помещение (для удаления накопившихся газов). Дождитесь проверки
исправности электропроводки, трубопроводов газоснабжения,
водопровода и канализации. Для просушивания помещений откройте
все двери и окна, уберите грязь с пола и стен, откачайте воду из
подвалов. Не употребляйте в пишу продукты, которые были в
контакте с водой. Не пользуйтесь водой из колодцев, пока они не
будут очищены. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

file_name: наводнение.ppt

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro: Цель данного урока познакомить учащихся с понятием наводнение и их видами. На уроке учащиеся знакомятся с таким опасным природным явлением геологического происхождения -  наводнением, с видами наводнения и их  причинами. Приобретают умение правильно оценивать ситуацию , умение анализировать, систематизировать и делать выводы.

title: Презентация к уроку ОБЖ 7 класс на тему "Наводнение"


extracted_text:
«Творчество как фактор формирования у
учащихся основ профессионального
самоопределения»
Овчинникова Екатерина
Владимировна,
 педагогпсихолог
МОУ СОШ №3 г. Амурска Характеристики самореализации в
профессии
• Преобладание право – или
левополушарного  типа
мышления.
•  Нестандартность  мышления.
•  Креативность. • Ведущее  правое полушарие
(художники)  литераторы,
журналисты, деятели искусства,
организаторы.
• Ведущее левое полушарие
(мыслители)   инженеры, математики,
философы, лингвисты. Мыслители
(левополушарные)
• Хорошая память на
имена
• Держат свои чувства и
мысли при себе
• Серьезны
• Ценят аккуратность в
себе и в других
• Обладают устойчивым
вниманием
• Любят читать, для них
книги всегда лучше,
чем фильмы
     Художники
(правополушарные)
• Хорошая память на
лица
• Понимают
состояние человека
• Остроумны,
большие шутники
• Невнимательны,
"витают в облаках"
• Мечтательны,
восторженны
• Любят рисовать 1
3
2
4 • Применение по функциональному
свойству – не оценивается:
• Кирпич: построить жилой дом, школу,
сложить печку, возвести крепостную
стену, заделать дыру и все аналогичные
ответы.
• Консервная банка: переносить воду,
хранить мелкие предметы, кормить кошек,
держать червей для рыбалки, вместо
пепельницы и т.д. Креативность
• Оценивается разнообразие
используемых свойств и функций:
• Кирпич: использовать вместо гантелей,
подставки под чайник, чтобы греть спину
при радикулите, писать как мелом,
разбивать на тренировках по каратэ и т.д.
• Консервная банка: резать чтолибо с
помощью крышки, играть в хоккей,
сделать украшение, использовать вместо
барабана и т.д. Творческих успехов!

file_name: ТВОРЧЕСТВО.ppt

description:
1
3
2
4

description: Творческих успехов!

intro: Презентация "Творчество как  фактор  формирования у  учащихся основ профессионального самоопределения" разработана для учащихся 9-х классов. Использовалась во время преподавания элективного курса по психологии.      На выбор профессии влияет  множество факторов и один из них творчество. Какое полушарие ведущее у тебя? Креативный ли ты человек?  Об том ты узнаешь, пройдя несложные тесты.Презентация "Творчество как  фактор  формирования у  учащихся основ профессионального самоопределения" разработана для учащихся 9-х классов.