extracted_text:
КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 85»
«Выращивание кристаллов в
домашних условиях»
Автор:
Лисавина Яна
ученица 4 А класса
Руководитель:
Лемешенко Светлана Ивановна
учитель начальных классов
г. Караганда 2015 год АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ
   Возможно, вы считаете, что кристалл — это
редкий и красивый минерал или драгоценный
камень. Отчасти вы правы. Изумруды и
бриллианты являются кристаллами. Но не все
кристаллы редки и красивы. Каждая
отдельная частица соли или сахара — тоже
кристалл! Многие из самых обычных веществ
вокруг нас представляют из себя кристаллы. Кристалл — это твердое состояние вещества. Он
имеет определенную форму и определенное
количество граней вследствие расположения
своих атомов. Все кристаллы одного вещества
имеют одинаковую форму, хоть и могут
отличаться размерами.
В природе существуют сотни веществ,
образующих кристаллы. Вода — одно из самых
распространенных из них. Замерзающая вода
превращается в кристаллы льда или снежинки. И не зря, слово «кристалл» происходит от греческого
«крюсталлос», то есть «лед».
    Блестящие и ровные грани кристаллов выглядят так, как
будто над ними поработал искусный шлифовальщик.
Отдельные части кристалла повторяют друг друга,
образуя красивую правильную форму.
    Существуют особые формы кристаллов: иглы, перья,
ветки, цветы, деревца и т.п. Примерами таких причудливых
 кристаллов служат всем известные ледяные узоры на
окнах. Мир кристаллов – удивительный мир
многогранников, привлекающих совершенством и
красотой своей формы.  Это кристаллы обычной
поваренной соли и драгоценные камни, кварц,
кристаллы многих других пород. В природе, в лаборатории, на заводе
кристаллы растут из растворов, из расплавов,
из паров, из твердых веществ. Поэтому
представляется важным и интересным
попробовать вырастить кристалл в домашних
условиях без применения специальных
приспособлений. Это и определило тему
исследования «Выращивание кристаллов в
домашних условиях». Цель исследования:
Изучение процесса роста кристаллов в домашних
условиях.
   Исходя из цели, нами были поставлены
следующие задачи:
• изучить литературу по данной теме;
• познакомиться со способами выращивания
кристаллов;
• освоить методику выращивания кристаллических тел;
• провести наблюдения за процессом кристаллизации;
• оценить результаты работы и сделать выводы. Объект исследования:
• кристалл дигидрофосфата аммония (аммоний
фосфорнокислый).
   Предмет исследования:
• процесс образования кристаллов  в домашних
условиях.
   Гипотеза исследования:
• возможно, что кристаллы могут вырасти из
некоторых веществ при определенных условиях. Методика исследования.
   Для выращивания кристалла на дому подойдут далеко
не все вещества. Можно вырастить кристалл из
обычной соли, но для выращивания кристаллов соли
нужна идеально чистая соль, что делает выращивание
кристаллов соли на дому делом сложным, но всё таки их
вырастить возможно, правда это будет долго, и
кристаллы получатся со множеством дефектов. Так же
можно выращивать кристаллы из медного купороса, тем
более, что они получатся не прозрачными, а глубокого
синего цвета. Но мы взяли за основу набор для детского
творчества «Алхимик. Выращивание кристаллов» В набор входит: химический
                             реактив (в данном случае
                             дигидрофосфат аммония),
                             ёмкость для выращивания
                             кристаллов – 2 шт, пластиковая
                             ложка,
основа (для кристаллов
группы №ДРУЗА»), фигурки
из фетра и проволока (для
кристаллов в виде
декоративной фигурки). Способ выращивания кристаллов группы «ДРУЗА».
1.  Приготовить насыщенный раствор дигидрофосфата аммония.
     Для этого необходимо разогреть
 200 мл воды примерно до 70 0С на
                              плите и осторожно
                              перелить в банку,
                              куда мы всыпаем химическое
                              вещество и краситель. Тщательно
                              размешиваем до полного
                              растворения вещества. 2. Когда раствор остынет почти до комнатной
     температуры, переливаем его
     в ёмкость, где мы будем
     выращивать кристаллы,
     предварительно положив на
     дно входящий в состав кусочек
                                    плитки.
                                   3. Равномерно рассыпаем
                                   примерно одну чайную ложку
                                   химического вещества по всей
                                   поверхности раствора. 3. Опустившиеся на дно и на плитку маленькие
кристаллики порошка послужат затравкой для
образования и роста кристаллов.
4. Накрываем ёмкость крышкой и ставим её в
укромное место при комнатной температуре. На
следующий день снимаем крышку и оставляем
емкость открытой.
5. Ведём наблюдения. Способы выращивания кристаллов в виде
декоративной фигурки
1. Таким же образом, как и в первом опыте
растворяем в банке химическое вещество и
краситель. Переливаем раствор во вторую
ёмкость, предназначенную для выращивания
кристаллов, и оставляем до полного
остывания (до комнатной температуры).
2. В набор вложен кусочек фетра
с вырубленными фигурками
бабочки и звёздочки. Крепим
выбранную фигурку на
проволочку. 3. Когда раствор полностью остынет, опускаем в
него проволоку так, чтобы фигурка, находящаяся
в ней, полностью была в растворе, но не касалась
дна. Оставляем ёмкость в укромном месте при
комнатной температуре и наблюдаем.
     Результаты исследования
     Начало исследования 15 октября 2014 года 10
часов 30 минут.
     В своём эксперименте я провела 2 опыта:
• Опыт №1  выращивание кристаллов группы
«Друза»;
• Опыт №2   выращивание кристаллов в виде
декоративной фигурки (в данном случае в форме
звёздочки). Наблюдение:
    15 октября 2014 года 20 часов 30 минут
• Опыт №1 – на дне ёмкости появились мелкие
кристаллики;
• Опыт №2   на кончиках звёздочки появились
маленькие кристаллики. 16 октября 12 часов 00 минут
• Опыт №1 – на дне банчки появился
слой кристаллов толщиной 2 см;
• Опыт №2   размер кристаллов
увеличился, на проволоке
                                            появилась «заснеженная
ёлочка». При проведении опыта мы допустили
ошибку. Не дождавшись, когда раствор полностью
остынет, мы опустили в него фигурку. Возможно по
этой причине наша                       фигурка
кристаллами полностью не               покрылась и по
этому мы решили                  закончить опыт на этом
этапе. Но зато, мы имеем отличный результат: на
кончиках нашей звёздочки выросли крупные
красивые кристаллы. Немного огорчившись Опытом №2, мы решили
повторить опыт. Для этого мы заново растворили
образовавшийся на дне ёмкости осадок на
водяной бане и снова проделали все действия со
второй фигуркой.
   16 октября 19 часов 50 минут
• Опыт №1 –слой кристаллов
увеличился до 2,5 см толщиной;
• Опыт №2   наша бабочка начала покрываться

                маленькими          маленькими
кристалликами. 18 октября 08 часов 00 минут
• Опыт №1 –слой кристаллов увеличился до 3 см
толщиной, различаются крупные кристаллы;
• Опыт №2   вся поверхность бабочки покрыта
кристаллами. 21 октября 20 часов 00 минут
• Опыт №1 – кристаллы еще больше выросли.
Раствор из баночки немного испарился;
• Опыт №2   кристаллы стали крупнее. Окончание эксперимента 24 октября 12 часов
40 минут
• Результат Опыта №1 • Результат Опыта №2 Заключение
• Гипотеза подтвердилась. Можно вырастить в
домашних условиях разные формы кристаллов.
Всё зависит от условий, насыщенности раствора и
конечно же «затравки».
• Кристаллы группы «Друза» зарождаются на
подложке группами или поодиночке. Срастаясь,
они образуют друзы. Кристаллы прозрачные,
остроконечные, вытянутой формы.
• С использованием фетра или другого ворсистого
материала можно вырастить кристаллы любой
понравившейся фигуры. Такая фигурка украсит
любую новогоднюю ёлку или станет красивым
подаркомсувениром. • Работа мне очень понравилась, было
интересно наблюдать за ростом кристаллов. В
дальнейшем мы планируем продолжить
изучение увлекательного процесса роста
кристаллов. Следующими опытами станут
кристаллы из медного купороса и поваренной
соли.

file_name: Выращивание кристаллов в домашних условиях».ppt

description: • Результат Опыта №2

title: Учебно-исследовательская работа  на тему: «Выращивание кристаллов в домашних условиях»


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
 Қыс
Абай Құнанбаев Сабақтың мақсаты:
Білімділік: оқушыларға қазақтың ұлы ақыны
Абайдың өмірі мен шығармашылығы туралы жан
 жақты мәлімет беру;
Дамытушылық: оқушылардың сөйлеу, тыңдау
мәдениетін, мәнерлеп оқу техникасын жетілдіру
және өлеңді құрылысына қарай талдау дағдысын
қалыптастыру;
Тәрбиелік: ұлы ақынның шығармаларынан үлгі
өнеге алу, өнерді құрметтеуге, әдебиетті сүйіп
оқуға тәрбиелеу,табиғатты аялай
білуге,сұлулығын сезіне білуге тәрбиелеу.
Сабақтың мақсаты: П с и х о л о г и я л ы қ
а х у а л
                “Көңіл күйім неге ұқсас?”әдісі Топқа бөліну
1,2,3,4,5,6 сандары “Мұз”тобы
7,8,9,10,11,12 сандары “Аяз”  тобы
13,14,15,16,17,18 сандары “Боран” тобы
19,20,21,22,23,24 сандары  “Қар” тобы Ү й   т а п с ы р м а с ы н
с ұ р а у Шешен
Сазгер
Ұлы ақын
АБАЙ
Ағартушы
Саясаткер
Аудармашы
Қазақ әдебиетінің
көшбасшысы Оқулықпен
жұмыс Абайдың қыс өлеңі
Шығу тарихы:  Абай ізбасарының бірі
Тұрағұл өз естелігінде“Ақ киімді денелі,
ақ сақалды” деп өлең қылғаны 1884 жылы
қыс қатты болып, ел жұтаған. Қар сәуір
айының басында кеткен.  Соны өлең
“еткен” делінген. Сөздікпен
жұмыс Үскірік бет қаратпайтын суық жел, аяз.
Оқшырайтып – шошайтып.
Ұшпа   жеке шоқ бұлт.
Шидем – жұқа тоқылған сырт киім.
Домбығып  үсіп С е р г і т у
  с ә т і «Жұптас, ойлан, бөліс» стратегиясы
        Мақсаты: топтаса, ынтымақтаса отырып, өз
ойларын еркін, дәлелді түрде жеткізе білуге ықпал
ету, жаңа білімді жинақтау.
1.Топ:   Өлеңді шағын әңгіме түрінде жазу.
2.Топ:   Өлеңдегі бейнелі сөздерді тап.
3.Топ:   Эссе жазу «Қыс» өлеңінен алған
әсерім.
4.Топ:   Өлеңді сатылай кешенді талдау.

file_name: ашық сабақ.pptx

description:
Сабақтың тақырыбы:
 Қыс
Абай Құнанбаев

description:
Ү й   т а п с ы р м а с ы н
с ұ р а у

description:
Оқулықпен
жұмыс

description:
Сөздікпен
жұмыс

description:
С е р г і т у
  с ә т і

intro: Презентацияда сабақтың тақырыбы,мақсаты, кезеңдері жазылған. Абай Құнанбаевтың суреті, қысқаша өмірі және ақынның шығармашылығына Ассосиация әдісі құрылған. Сонымен қатар топтық жұмысқа байланысты әр топқа тапсырмалар берілген. Сергіту сәті , сөздікпен жұмыс, оқулықпен жұмысқа берілген қыстың суреті. Кері байланыс"Бас бармақпен" сабақты қорытындылау.

чтение

group: Дисциплины

title: Презентация әдебиеттік оқу  Абай Құнанбаевтың "Қыс" тақырыбына


extracted_text:
Императорские
пингвины
Сапронова Наталья Анатольевна
учитель начальных классов
МКОУ «Красносибирская СШ» Цель
презентации:
   Описать внешний вид
пингвинов, рассказать чем
питаются эти птицы, как
выводят птенцов, как
выдерживают страшные
морозы. • Самые большие
пингвины -
императорские. Они
достигают 80 см
роста и весят от 20 до
40 кг. Тело пингвина
похоже на ракету,
поставленную на
хвост. Ноги с
плавательными
перепонками и
короткий
клинообразный
хвост– как три опоры
у ракеты. • Перья на теле и крыльях темно – синие, с
серебристым оттенком на спине, а на
брюшке ослепительно белые. Голова
черная, а по бокам головы и шеи
красивые золотисто-оранжевые разводы.
Крылья похожи на длинные плавники. • Пингвины замечательно приспособлены к
суровым условиям. Под кожей – толстый слой
жира. Этот жир одновременно и теплая
подкладка нарядного пингвиньего фрака, и
запас питания на «черный день». Полжизни,
если не больше, императорские пингвины
проводят в воде, уплывая далеко- далеко от
берегов Антарктиды. • Питаются они рыбой,
кальмарами. В воде
их неуклюжее тело
превращается в
гибкую
стремительную
торпеду: лапы и
крылья гребут,
вытянутое тело
приобретает
совершенно
обтекаемую форму.
Перья плотно
прилегают к телу и
помогают отлично
скользить в воде. • Пингвин может мчаться со
скоростью 36 км/ч. Иногда он
так  разгоняется, что вылетает
из воды на лед, как камешек
из рогатки. • В разгар зимнего ненастья пингвины
откладывают яйца. Каждая самка кладет по
одному яйцу – 10 см в диаметре и весом 400 гр.
Яйцо выкатывается прямо на снег, на мороз.
Пингвин – отец быстро закатывает яйцо в
глубокую складку на брюхе, так , чтобы оно
легло на его лапы. Теперь мороз не страшен.
Если надо передать яйцо пингвинихе, отец
выкатывает его на снег – и мать быстро скрывает
его в теплом гнездышке на своем брюхе. Вот
почему пингвины могут обойтись без гнезд. • Вылупившиеся птенцы
собираются в «детские
сады». Матери как – то
умудряются отличать
своих в общей куче и
кормят их  принесенной
в зобу рыбой.
Пингвинята покрыты
светлым пухом, а вокруг
глаз у них забавные
белые очки. Спасаясь от
резкого ветра и мороза,
пингвинята образуют
плотную толпу. Внутри
толпы тепло, замерзшие
птицы снаружи
пробираются внутрь и
там отогреваются за
спинами своих
товарищей. Литература:
• Дмитриев Ю. Д. Соседи по
планете
• Дет. Лит.,1984. Гл. «Пингвины»
• Лысов Е. С. Наш Зоопарк.

file_name: Императорские пингвины.ppt

intro: Данную презентацию можно использовать на уроках окружающего мира при изучении Антарктиды или для проведении классного часа "Это интересно". В этой презентации дано описание одного из представителей крупной птицы - императорского пингвина, о жизни в суровых условиях и как он к о всему приспосабливается.

title: Презентация по окружающему миру "Императорские пингвины"


extracted_text:
Игра «Внимательный читатель»
А.С. Пушкин
 «Евгений Онегин»
Закончи фразу
Литература  9 А.С.Пушкин «Евгений Онегин»
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
12345678910111213141516171819202122232425 Закончи фразу
1
."...Быть можно
дельным человеком
И думать о красе
ногтей..."
Закончи фразу1 Закончи фразу
2
"...Кто жил и мыслил,
тот не может
В душе не презирать
людей..."
Закончи фразу2 Закончи фразу
3
"...Как будто нам уж
невозможно
Писать поэмы о другом,
Как только о себе
самом..."
Закончи фразу3 Закончи фразу
4
"...Они сошлись.
….
Не столь различны меж
собой..."
Волна и камень,
Стихи и проза,
лед и пламень
Закончи фразу4 Закончи фразу
5
"...Так люди (первый
каюсь я)
От делать нечего
друзья..."
Закончи фразу5 Закончи фразу
6
"...Мы почитаем всех
нулями,
А единицами –
себя..."
Закончи фразу6 Закончи фразу
7
"...Привычка свыше нам
дана:
Замена счастию
она..."
Закончи фразу7 Закончи фразу
8
"...Чем меньше женщину мы
любим,
Тем легче нравимся мы ей
И тем ее вернее губим
Средь обольстительных
сетей..."
Закончи фразу8 Закончи фразу
9
."...Любовью
шутит…»
 сатана..."
Закончи фразу9 Закончи фразу
10
"...Мы все учились
понемногу
…………………………………
,
Так воспитаньем, слава
Чему-нибудь и как-
богу,
нибудь
У нас немудрено
блеснуть..."
Закончи фразу10 Закончи фразу
11
"...Кого ж любить? Кому же
верить?
[...] Любите самого
себя [...]
Закончи фразу11 Закончи фразу
12
"...Но жалок тот, …
кто всё предвидит,
Чья не кружится
голова..."
Закончи фразу12 Закончи фразу
13
"...Лихая мода,
…
наш тиран,
Недуг новейших
россиян..."
Закончи фразу13 Закончи фразу
14
"...И вот общественное
мненье! Пружина чести,
наш кумир!
И вот на чем вертится
мир!..."
Закончи фразу14 Закончи фразу
15
"...Москва… как много в
этом звуке
Для сердца русского
слилось!
Как много в нем
отозвалось!..."
Закончи фразу15 Закончи фразу
16
"...Мне тяжела теперь и
радость
Под старость жизнь такая
гадость…"
Закончи фразу16 Закончи фразу
17
"...слишком часто
разговоры
Принять мы рады за
дела..."
Закончи фразу17 Закончи фразу
18
"...Блажен, кто смолоду
был молод,
Блажен, кто вовремя
созрел..."
Закончи фразу18 Закончи фразу
19
"...Запретный плод вам
подавай,
А без того вам рай не
рай..."
Закончи фразу19 Закончи фразу
20
...все возрасты
покорны..."
"...Любви…
Закончи фразу20 Закончи фразу
21
"...Я думал: вольность и
покой
Замена счастью. Боже
мой! Как я ошибся…"
Закончи фразу21 Закончи фразу
22
Иных уж
нет,
а те далече
Закончи фразу22 Закончи фразу
23
Но грустно думать, что
напрасно
Была нам молодость
дана,
Что изменяли ей
всечасно,
Что обманула нас
она;
Закончи фразу23 Закончи фразу
24
Им овладело
беспокойство,
Охота к перемене
мест
Закончи фразу24 Закончи фразу
25
Блажен, кто праздник
жизни рано оставил,
… не допив до дна
Бокала полного
вина,
Кто не дочёл её
романа.
Закончи фразу25 Спасибо за игру!

file_name: Пушкин А.С. Евгений Онегин Закончи фразу.pptx

description: Спасибо за игру!

intro:
Данный ресурс используется на уроке литературы в 9 классе  после изучения литературного произведения и позволяет проверить знание текста учащимися. А также может мотивировать к прочтению, если ученик текст не прочитал.
    Данный материал также можно использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по литературе и при подготовке к олимпиаде по литературе.
    В игру "Внимательный читатель" можно играть, разделившись на команды, или индивидуально. Можно предложить игру учащимся в качестве домашнего задания для самопроверки.
На 2 слайде находится игровое поле, на котором учащиеся выбирают номер вопроса для ответа. При  нажатии на квадратик с номером вопроса  осуществляется переход на слайд с вопросом.
При клике на вопросительный знак открывается правильный ответИгра "Внимательный читатель" Пушкин А.С. "Евгений Онегин"- Закончи фразу

title: Игра "Внимательный читатель" Пушкин А.С. "Евгений Онегин" - Закончи фразу


extracted_text:
Веретенникова Л.Б.
учитель начальных
классов
ГКОУ СО «Березовская
школа». В Красной книге Среднего
Урала ученым-составителям
удалось собрать крайне
важную и необходимую для
жителей региона
информацию о видах,
которым угрожает
опасность исчезновения в
ближайшем будущем. Млекопитающие Обыкновенный еж. Выхухоль. Ушан. Северный олень. Бобр
. Норк
а. Птицы Черный
аист. Краснозобая казарка Лебедь - кликун Скопа Беркут Орлан – белохвост. Сокол - сапсан Фили
н. Насекомые Махаон. Жужелица
пахучая Шмель Красотел
пахучий Дыбка степная Амфибии Жаба Лягушка Рептилии Гребенчатый тритон Медянка Рыбы Обыкновенный подкаменщик. Паукообразные Южнорусский тарантул. Растения Адонис весенний Венерин башмачок Кубышка желтая Пион уклоняющийся ( марьин корень) Касатик Сибирский ( ирис)

file_name: Путешествие по Красной книге Среднего Урала.pptx

description: Млекопитающие

description: Обыкновенный еж.

description: Выхухоль.

description: Ушан.

description: Северный олень.

description:
Бобр
.

description:
Норк
а.

description: Птицы

description:
Черный
аист.

description: Краснозобая казарка

description: Лебедь - кликун

description: Скопа

description: Беркут

description: Орлан – белохвост.

description: Сокол - сапсан

description:
Фили
н.

description: Насекомые

description: Махаон.

description:
Жужелица
пахучая

description: Шмель

description:
Красотел
пахучий

description: Дыбка степная

description: Амфибии

description: Жаба

description: Лягушка

description: Рептилии

description: Гребенчатый тритон

description: Медянка

description: Рыбы

description: Обыкновенный подкаменщик.

description: Паукообразные

description: Южнорусский тарантул.

description: Растения

description: Адонис весенний

description: Венерин башмачок

description: Кубышка желтая

description: Пион уклоняющийся ( марьин корень)

description: Касатик Сибирский ( ирис)

intro: В презентацию вошли виды, внесенные в Красную книгу Среднего Урала, а также ряд видов, являющихся уязвимыми.презентация предназначена для использования в качестве иллюстративного материала, а также в качестве дополнительного материала при внедрении в образовательный процесс авторских учебных программ.Основная задача учителя при использовании данной презентации ознакомить учащихся с внешним обликом охраняемых животных и растений.

title: презентация "Путешествие по Красной книге Среднего Урала"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное
учреждение «Покровская средняя школа №3»
Исследовательская работа по теме:
«Сколько весит здоровье ученика?»
Выполнила: ученица 4 класса
                     Поплавская Тома
Руководитель: учитель нач. классов
                         Иванова Татьяна
Николаевна Выбор темы
1. Как тяжелый ранец влияет на осанку
ребенка?
2. Сколько должен весить ранец?
3. Как правильно выбрать ранец? Цель           Задачи
 Узнать, как влияет школьный
ранец на формирование осанки
 Активизировать познавательную
деятельность  при изучении
темы «Человек»;
 Обратить внимание на
сбережение своего здоровья
(осанки) путем ежедневного
контроля тяжестей за спиной.
• Узнать о том, каким должен
быть правильный ранец.
• Доказать, что тяжелый ранец
вредит здоровью.
• Проанализировать полученные
результаты, сделать выводы. Объект исследования: школьный ранец
Предмет исследования: соответствие веса ранца
весу ученика
Участники исследования: учащиеся начальных
классов
Актуальность: влияние тяжелых ранцев на растущий
организм школьника
Гипотеза: тяжёлый ранец вредит здоровью Результаты исследования
• Выбираем портфель
(без предметов) – 700г.
На всё есть свои
нормы
•1998 год
«Гигиенические
требования к изданиям
учебников»
•14 классов – 300г; Наш эксперимент
•
•
•
Узнать у медицинского работника школы информацию о состоянии опорнодвигательной
системы, в частности  осанки, ребят нашего класса.
Взвесить ранцы без школьных принадлежностей.
Проверить вес учебных пособий, необходимых по программе, и сравнить их с
гигиеническими нормами.
В течение недели наблюдать за изменением веса ранца в связи с учебными нагрузками.
Подвести итоги по позициям:
Самый правильный ранец (до 700гр);
Самый тяжелый ранец с принадлежностями;
Самый легкий ранец с принадлежностями;
Самый «тяжелый» учебный день;
Самый «легкий» учебный день.
•
•
•
•
•
•
•
• Дать рекомендации детям, родителям и учителям. Вес ранца должен быть меньше
10% веса ученика, то есть вес
ученика (в килограммах) надо
умножить на 10 и разделить на
100 . Вес ранцев без школьных
принадлежностей
Вес ранца (кг.)
№
Ф. И. ученика
1
Адамов Айсен
2 Михайлова Ксюша
3
4
5
6
Поплавская Катя
Поплавская Тома
Рожин Афоня
Шапошников Тимур
0,900
0,500
0,510
0,400
0,460
0.600
Соответствие
выше нормы
норма
норма
норма
норма
норма Что у нас в ранцах
Название учебника
Вес
Русский язык + рабочая тетрадь
Математика
0,300+0.200
0,228
Литературное чтение + рабочая тетрадь
0,296 + 0,200
Окружающий мир + рабочая тетрадь
0,300+0,196
Английский язык
Дневник
Тетрадь по математике
Тетрадь по русскому языку
0,300
0,100
0,160
0,080 Результаты исследования
№ Ф.И. ученика
Вес тела
(кг)
Год
рожде
ния
Диагноз
Правильный
вес ранца
Реальный
вес ранца
Соответств
ие
1
Адамов Айсен
2006
30,000
здоров
3,000
2 Михайлова
2006
21,000
нарушение
осанки
2,100
Ксюша
Поплавская
Катя
Поплавская
Тома
3
4
5
2007
43,000
здорова
4,300
2006
34,000
здорова
3,400
Рожин Афоня
2006
24,000
нарушение
осанки
2,400
6 Шапошников
2005
25,000
здоров
2,500
Тимур
3,860
3,200
2,650
2,540
2,250
2,900
выше нормы
выше нормы
норма
норма
норма
выше нормы Самый «тяжёлый» и самый «лёгкий»

понедельник
вторник
среда
день недели
четверг
пятница
суббота
Айсен
2,128
Ксюша
1,728
Катя
Тома
Афоня
Тимур
1,728
1,628
1,688
1,828
2,924
2,524
2,524
2,424
2,484
2,624
2,624
2,224
2,224
2,124
2,184
2,324
2,692
2,292
2.292
2,192
2,252
2,592
2,624
2,224
2,224
2,124
2,184
2,324
1,624
1,224
1,224
1,124
1,184
1,324 Сравнительный анализ Вес учебных пособий соответствует
«Санитарным правилам и нормам»
Наименование
принадлежностей
Лит.чтение / Азбука (уч) 300
1 класс
Школа России
 4 класс
 Планета знаний
300

Литературное чтение
(р/т)
Русский язык (уч)
Русский язык (р/т)
Математика (уч)
Математика (р/т)
Английский язык
Окружающий мир (уч)
Окружающий мир( р/т)
Дневник
Тетрадь
Альбом
Пенал

50
300
100

300
200
20
150
200
150
300
20
200
30
200
300
150
200
20
150
100250 Вывод
Сегодня к одной из наиболее распространенных
«школьных» проблем со здоровьем относится
нарушение осанки.  Осанку школьникам портят
тяжёлые портфели.
Портфели - тяжеловесы могут стать причиной
различных патологий в развитии опорно-
двигательной и сердечно- сосудистой систем. Наши результаты:
• Дополнительные предметы хранятся в шкафах;
• Необязательные предметы убрали из
портфелей;
• Вес портфелей без дополнительных и
необязательных предметов соответствует
нормам! Рекомендации ученикам
• 1. Не носите лишнего в ранцах
• 2. Проверяйте ранец ежедневно и не
забывайте вытащить из него ненужные
учебники Рекомендации родителям
• Просим вас: не покупайте тяжелые
ранцы!
• У ваших детей от тяжелых нагрузок
портится осанка.
• Ваши дети быстрее устают, таская за
своей спиной тяжеловесы.
• Пожалуйста, позаботьтесь о ваших
детях и об их здоровье! Рекомендации
 работникам школ
• Использовать только те учебники и пособия, которые прошли
гигиеническую экспертизу;
• При составлении школьного расписания учитывать
гигиенические требования к весу ежедневных учебных
комплектов;
• Организовать хранение сменной обуви, спортивной одежды,
принадлежностей для уроков технологии, изобразительного
искусства в классах;
• Организовать в школе библиотеку необходимых книг для
дополнительного чтения. Доброго вам здоровья!
В мире много богатств, но здоровье  самое главное
богатство человека. И это богатство надо сохранять и
укреплять с самого начала жизненного пути человека!
Таким образом, на вопрос «Сколько весит
здоровье ученика?» нельзя найти точного ответа.

Здоровье нельзя купить. Здоровье нельзя
взвесить. Ни одного человека нельзя сделать
здоровым без его собственных усилий и желания
быть здоровым!

file_name: сколько весит здоровье ученика.ppt

description: Сравнительный анализ

title: Исследовательская работа  Тема: «Сколько весит здоровье ученика?»


extracted_text:
Изба – творение русских
мастеров-древоделов

file_name: Изба- творение мастеров древоделов 5 класс.ppt

intro: Данная презентация показывает успехи в реализации проекта "Изба-творение мастеров -древоделов" пятиклассниками. На слайдах видна поэтапная работа учащихся над проектом. Ребята старались выполнить успешно каждый этап проекта. Они много искали и подбирали материал о строительстве деревянных домов, их украшений. А так же знакомились с подворьем крестьянина.Презентация для общего пользования учителей изо по программе Т. Я.Шпикаловой.

родителям

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по изобразительному искусству 5 класс "Реализация проекта "Изба-творение русских мастеров-древоделов"


extracted_text:
Презентация
Художественное время
                                                                Пыстина Лидия Митрофановна
                                                                учитель русской литературы
                                                                школа – гимназия № 9
                                                              г. Павлодар литературное произведение
так или иначе воспроизводит
 реальный мир –
как материальный, так и идеальный.
Естественными формами
существования этого мира
 Любое
являются время и пространство.
Однако мир произведения всегда
в той или иной степени условен,
и, конечно, условны
также время и пространство. Время

Время уходит сквозь пальцы, как кровь,
Хлещет струей из разорванной раны,
Стрелки царапают вечность… Но вновь
Молча застыли громадыкурганы.
А за кулисой театра теней
Лишь силуэты скользят вдохновенно,
Тихо колеблется маятник дней,
Словно дыхание спящей Вселенной.
                          Великжанин    Павел Художественное время
это и репрезентация реального
времени в различном объеме,
масштабе, с различных точек
зрения, и своеобразный аспект
художественно изображенной
 действительности,
и конструктивный элемент
текста. Художественное время –
это одновременно то
представление о течении
времени, которое характерно для
 автора – человека, и само время,
изображённое в литературном
произведении более или менее
последовательно или дробно. Формы конкретизации
художественного времени
     «привязка» действия
к историческим ориентирам,
реалиям и обозначение
 циклического времени:
время года, суток. Виды времени Художественное время
отражает индивидуальные
особенности восприятия
определенного момента времени
каждым автором, что проявляется
в способах создания
им объективного
или
субъективного
художественного времени. «Существенную взаимосвязь
 временных и пространственных
отношений, художественно
освоенных в литературе,
мы будем называть хронотопом
(что значит в дословном переводе —
 «времяпространство»)»
                         М.М. Бахтин. Изображенное время
(реальное — сюжетное)
и
Время изображения
(художественное)
редко совпадают,
особенно в эпосе. В большинстве случаев
художественное время
 короче реального
(закон «поэтической экономии»). Движение времени
в словесно  образном
произведении происходит в
результате постоянной смены
событий, которая,
с одной стороны, основывается
на их причинноследственной,
линейной, психологической или
ассоциативной связи, а с другой –
выражается через систему
грамматических средств.

file_name: Презентация. Художественное время..pptx

description: Виды времени

intro: Данная учебная методическая презентация предлагает учителю и учащимся подобранный и детально классифицированный материал (теоретический с приведением примеров) по одной из программных тем по литературе  для работы на уроках и во внеурочное время  - понятия по теории литературы - художественное  время.Первый слайд.

title: Презентация. Художественное время.


extracted_text:
Welcome to English class! Let’s practice
vocabulary
• People can keep quite a number of
pets rabbits, …
• There are different species of wild
animals such as lions, …
• We can admire wonderful birds –
blackbirds, …
        Are you afraid of spiders, …? ? Do you know any striking
facts about animals?
Can you give your examples
in English?
What are we going to discuss
(to speak about)  ….? ion,  tion
Word building
environmental
ecological
natural
biologist
protection, protective
recycling
researcher
useful, useless, to reuse
investigation
humanity
scientist, scientific
unusual
disappear, appearance
er
re
ing
ful
environment
ecology
nature
biology
to protect
to recycle
to research
to use
to investigate
human
science
usual
appear
al
ist
ive
less
ance ____ er, the ___  est
big
ecological
strong
natural
bad
protective
useful
useless
good
difficult
little the least
more – the most
more ______,
the most _______ Reading and

 speaking
1) Read the text Ex. 3,
p. 81 while listening to it
file  about
2)Fill
fact
octopus ………. legs, …… hearts, ……. eyes.
It has got
Its legs can grow to …………….. in length.
Its legs are
It has
It lives
It is …………
It has …….
It has  …….
It can ……
It can
It can
……………..
……….. body.
………….
to understand their behavior.
 nervous system.
memories.
to camouflage, to communicate.
…….
…….. Let’s speak
* What if it loses its leg, ……?
If it loses its leg, ……
If it escapes from enemies, ….
If it didn’t live at the bottom of
river mouths and seas, ….
If I were an octopus, ….. Can you tell about
octopus now? Homework
• Вариант 1 – Выразительное
чтение текста.
• Вариант 2 – Ex. 4, p. 81
• Вариант 3 (творческое
задание) – Fact file about
amazing animal. What are the results
of your work?
Now I know about …
I can use …..
I can speak about ….
I can ask … Thank you
for your work

file_name: Презентация ПРИРОДА И МЫ.ppt

description: Welcome to English class!

description:
Can you tell about
octopus now?

description:
Thank you
for your work

title: Технологическая Карта Урока "Мир животных"


extracted_text:
Орфография, над, острый (нож),
карьер (глубокий), под, (скакать) в
карьер, острый (язык),
правописание., язычок (замка),
лингвистика, совершенный (вид),
языкознание, оптимизм, язычок
(ботинка), пессимизм, совершенный
(человек). Проверьте себя
 острый (нож), острый (язык);
орфография, правописание; карьер
(глубокий), (скакать) в карьер; над;
под; язычок (ботинка), язычок
(замка); лингвистика, языкознание;
совершенный (вид), совершенный
(человек), оптимизм, пессимизм. Проблемная ситуация
Каково отличие фразеологизма от
слова? Фразеологизмы. Отличие
фразеологизма от слова Фразеология исследует наиболее
живой, подвижный и
разнообразный отряд языковых
явлений

                                  В.В. Виноградов Цели:
Повторение и обобщение материала по
таким разделам русского языка, как
лексика, фразеология, работа по
закреплению понятий: лексическое
значение, исконно русские и
заимствованные слова, синонимы,
фразеологизм, пословицы, антонимы. Группа “ Языковеды” Проверим себя!!!
1.Сизифов труд — это труд бесполезный,
поэтому фразеологизм нельзя применять
в случаях, когда речь идет об успехах.
2.Смешаны части двух фразеологизмов:
воскурять фимиам и петь дифирамбы.
3.Нарушение целостности
фразеологизма: вставка во фразеологизм
«в ногу со временем» слова «свой» 4.Нарушение воспроизводимости
фразеологического оборота «зашло в
тупик».
5. Смешение двух фразеологизмов:
одержать победу и взять реванш
6. Смешение двух фразеологических
оборотов: «разлететься, как карточный
домик» и «лопнуть, как мыльный пузырь».
7.Нарушение целостности
фразеологического оборота «работать
спустя рукава». Группа “ Лингвисты” Группа “Воспитатели” Группа “Художники” Проблемная ситуация
Каково отличие фразеологизма от
слова? Признаки фразеологизма:
• неделимость
• устойчивость
• целостная воспроизводимость
• экспрессивность Цели:
Повторение и обобщение материала по
таким разделам русского языка, как
лексика, фразеология, работа по
закреплению понятий: лексическое
значение, исконно русские и
заимствованные слова, синонимы,
фразеологизм, пословицы, антонимы. Рефлексия
Выберите любой вариант
начала фразы   и продолжите
предложение:
•сегодня я узнал…
•было интересно…
•было трудно…
•я выполнял задания…
•я понял, что…
•теперь я могу…
•я почувствовал, что…
•я приобрел…
•я научился…
•у меня получилось …
•я смог…
•я попробую…
•меня удивило…
•урок дал мне для жизни…
•мне захотелось… Спасибо за
внимание!!!

file_name: Приложение 9.ppt1.ppt

description: Группа “ Языковеды”

description: Группа “ Лингвисты”

description: Группа “Воспитатели”

description: Группа “Художники”

description:
Спасибо за
внимание!!!

title: Русский язык и культура речи ( конспекты лекций)


extracted_text:
Майская песня.
Как великолепно ликует природа
Как сияет солнце! Как смеётся поле!
Трепещут цветки с каждой ветки
и тысячи голосов с куста
И радость и наслаждение в груди. Фредерике Брион.
 Проснись Фредерике,
прогони ночь,
Один твой взгляд
И день настанет!
Проснись.
… Птица нежным шёпотом
ласково зовёт,
моя любимая сестра, Степная розочка.
 Мальчик говорил: я сорву тебя
              Розочка в степи?
   Розочка говорила: Я уколю тебя,
Что ты будешь вечно думать обо мне,
     И я не хочу страдать Нашел.
Я хотел его (цветок) сломать,
Но он сказал прекрасно
«Ужель меня сломают
Чтоб я завял?» На волне мерцают
тысячи парящих звезд,
Милые туманы пьют
кругом возвышающиеся дали
Восточный ветер облетает
затененную бухту,
И в озере отражается
Созревающий плод. Сосна.
 Сосна стоит одиноко
На севере, на голой вершине.
Ей снится. Белым покрывалом.
закутанная льдом и снегом.
Она мечтает о пальме,
которая далеко на Востоке
одинока и молча грустит
на горючей скале. Лотос боится
солнечного великолепия
и с опущенной головой
Ожидает, мечтая о ночи
Месяц  развратник
Будит ее своим светом. Стоят недвижны
звезды в вышине
Много тысячи лет, и смотрят
с точкой.
Они говорят на языке
таком богатом, таком красивом
Что ни один филолог
Не может этот язык понять.
Но я его выучил,
И я не забуду
Мне служило грамматикой
Лицо любимой. Голубые глаза весны
выглядывают из травы
Это – милые фиалки
      из них букет я рву. Роль олицетворения в прозе Гейне. И.Гете. ЛЕСНОЙ ЦАРЬ (перевод В. А. Жуковского)
     Кто скачет, кто мчится под хладною мглой?
     Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
     К отцу, весь издрогнув, малютка приник;
     Обняв, его держит и греет старик.
     "Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?"
     "Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул:
     Он в темной короне, с густой бородой".
     "О нет, то белеет туман над водой".
     "Дитя, оглянися; младенец, ко мне;
     Веселого много в моей стороне:
     Цветы бирюзовы, жемчужны струи;
     Из золота слиты чертоги мои". "Родимый, лесной царь со мной говорит:
     Он золото, перлы и радость сулит".
     "О нет, мой младенец, ослышался ты:
     То ветер, проснувшись, колыхнул листы".
     "Ко мне, мой младенец; в дубрaве моей
     Узнаешь прекрасных моих дочерей:
     При месяце будут играть и летать,
     Играя, летая, тебя усыплять".
     "Родимый, лесной царь созвал дочерей:
     Мне, вижу, кивают из темных ветвей".
     "О нет, все спокойно в ночной глубине:
     То ветлы седые стоят в стороне".
     "Дитя, я пленился твоей красотой:
     Неволей иль волей, а будешь ты мой".
     "Родимый, лесной царь нас хочет догнать;
     Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать".
     Ездок оробелый не скачет, летит;
     Младенец тоскует, младенец кричит;
     Ездок погоняет, ездок доскакал...
     В руках его мертвый младенец лежал.

1818 г.

file_name: Роль олицетворения.ppt

description: Роль олицетворения в прозе Гейне.

title: Исследовательский проект на русском и немецком языках   «Роль олицетворения в произведениях И.В.Гёте и Г.Гейне».


extracted_text:
Творите сами и
вместе с
детьми!

file_name: Презентация Метод интеллект-карт.ppt

description:
Творите сами и
вместе с
детьми!

intro:
Цели создания интеллект-карт:
Обучение
· создание ясных и понятных конспектов лекций;
· максимальная отдача от прочтения книг/учебников;
· написание рефератов, курсовых проектов, дипломов.
Запоминание
· подготовка к экзаменам;
· запоминание списков: что сделать/кому позвонить/…
Презентации · вы за меньшее время даете больше информации, при этом вас лучше понимают и запоминают; · проведение деловых встреч и переговоров.
Планирование
· управление временем: план на день, неделю, месяц, год…
· разработка сложных проектов: нового бизнеса,…
Мозговой штурм
· генерация новых идей, творчество;
· коллективное решение сложных задач.
Принятие решений
· четкое видение всех «за» и «против»;
· более взвешенное и продуманное решение.

title: «Интеллект-карта как фактор развития познавательных учебных действий».


extracted_text:
Русский язык
4 «В» класс
Учитель :     Былкова Алена
Владимировна
2017
г. но
1. Аккурат
2. Здесь
3. Шоссе
4. Хорошо
5. Щекотн
о
6. Налево «Второстепенные
члены предложения:
обстоятельство и
Тема урока:
дополнение». Подчеркните наречие.
Мороз, морозец, морозно, морозный,
морозит.
Подчеркните наречие,
образованное от имени
прилагательного.
Внизу, вечером, жгуче, кругом.
Допишите в наречиях суффиксы
а или о.
Слев., влев., налев., издалек., досух..
Подчеркните наречия с
суффиксом е.
Неуклюж., хорош., певуч., свеж..
Подчеркните наречия с
суффиксом о.
Досух., добротн., добел., докрасн..
Подчеркните в предложениях
однородные обстоятельства.
Летом солнце ярко светит и греет.
Неохотно и несмело солнце светит
на поля.
Укажите, каким членом
предложения является слово У лукоморья дуб зеленый,
Златая цепь на дубе том.
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом;
Идет направо – песнь заводит,
Налево – сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит.
(пролог к поэме «Руслан и
Людмила»).
-Задание1. Укажите в отрывке обстоятельства.
-Задание2. Распределите обстоятельства по разрядам и
запишите их в рабочей тетради столбиками. Прочитайте
получившиеся группы слов с названиями разрядов.
-Задание3. Вспомните, какие строки идут в этом прологе
у Пушкина сразу после данного отрывка. Укажите в них
дополнения. Чем они отличаются от обстоятельств? Там ступа с Бабою Ягой
Идет, бредет сама собой;
Там царь Кощей над златом
чахнет;
Там русский дух… там Русью
пахнет.
-Задание3. Вспомните, какие строки идут в этом
прологе у Пушкина сразу после данного отрывка.
Укажите в них дополнения. Чем они отличаются от
обстоятельств? Сказал Барбосу озорник:
«Пойди сюда, кис-кис!»
И пес веселый в тот же миг от
огорченья скис.
Кота окликнул озорник: «Цып-
цып, иди сюда!»
Наш кот, услышав этот крик,
заплакал от стыда.
А он уже кричит: «Кря-кря!» -
кричит корове вслед!
Обидел всех, обидел зря мой
озорной сосед.
И я тогда сказал ему: «Все
звери мне друзья,
А ты их дразнишь. Почему?
Так, девочка, нельзя».
Что тут случилось! Озорник
готов уж съесть меня.
И долго раздавался крик: «Я
мальчик! Мальчик я!»
(М.Кудинов). Корень мой находится в «цене»,
В «очерке» найди приставку
мне,
Суффикс мой в «тетрадке» все
встречали,
Вся же – в дневнике я и в
журнале. Спасибо всем за
работу!!

file_name: Обстоятельство и дополнение.pptx

description:
Спасибо всем за
работу!!

intro:
Данная презентация разработана по развивающей системе Занкова. Тип урока: обобщение изученного материала.
На уроке используется проблемно - поисковая технология. На уроке обобщаются знания о второстепенных членах предложения: обстоятельстве и дополнении; развиваются мышление, память,  речь, умение сравнивать, анализировать, систематизировать. Воспитывается интерес к обучению русского языка, развиваются коммуникативные способности.

title: презентация по русскому языку на тему "Второстепенные члены предложения: обстоятельство и дополнение" 4 класс


extracted_text:
Es läutet.
 Und die Stunde
beginnt. Heute ist der 19.
Dezember, Freitag. Mundgymnastik
In der Stadt...
Wer wohnt denn
hier?
Ich und du,
Sie und wir,
      Männer,
Frauen,
  Kinder, Tiere.
Du bist aus!
    Ich gratuliere! Also, wer wohnt in der
Stadt?
Menschen:
Männer
Frauen
Kinder
Tiere:
Hunde
Katzen
Vögel Und wer arbeitet
hier?
die Lehrerin
    der Arbeiter
der Arzt
der
Handwerker

die Verkäuferin
         der Ingenieur
die Angestellte Wer arbeitet wo?
            1. Auf der Baustelle arbeiten
        a) Bauarbeiter
… .
b) Lehrer
     c) Angestellte
   2. In der Schule arbeiten … .
3. Im Betrieb arbeiten … .
       a) Agronomen
       b) Handwerker
  c) Lehrer
        a) Musikanten
     b) Ingenieure
     c) Apotheker 4. In der Fabrik arbeiten
… .
                a) Verkäufer
         b) Agronomen
         c) Arbeiter
5.Im Büro arbeiten ...  .
                 a) Angestellten
         b) Verkäufer
         c) Ärzte
6. Im Geschäft
arbeiten ... .
       a) Arbeiter
          b) Verkäufer
          c) Lehrer Hier sind sieben
Berufe versteckt.
Ratet mal!
t
 e
s t
A
n
a
e
r
r
f
e
k z
 e  h
n
n
e u Wortsalat
•retiebrA
•rerheL
•tzrA
•rekrewdnaH
Arbeite
r
Lehrer
Arzt

Handwerker Wer wohnt hier also?
    1) Hier wohnen viele Menschen,
große und ...
a) schöne b) kleine c) nette
 2) Das heißt Männer, Frauen, ...
a) Tiere b) Vögel c) Kinder

 3)Das sind Arbeiter, Ingenieure, Lehrer,
 Büroangestellte, Handwerker und ...
  a) Ärzte b) Hunde c) Rentner
        4) Auch Tiere leben hier, besonders
viele Hunde und ...
a) Vögel b) Katzen c) Tieger Richtige Antworten
•1) b
•2) c
•3) a
•4) b kein Fehler – 5
ein Fehler – 4
 zwei Fehler -
3 Jetzt machen wir eine
Pause
1,2,3,4 – alle, alle turnen wir
1,2,3,4 – alle, alle spielen wir
1,2,3,4 – alle, alle springen wir
1,2,3,4 – alle, alle tanzen wir
1,2,3,4 – alle, alle singen wir
1,2,3,4 – alle, alle essen wir
1,2,3,4 – alle, alle trinken wir Указательные
местоимения
  ср.р.    ж.р.

diese
s
jenes

diese
 jene
  м.р.

diese
r
jener
 мн.ч

diese
jene der Mann – dieser Mann
das Mädchen – dieses
Mädchen
die Frau – diese Frau
die Kinder – diese Kinder Schlangen
Diesermannistarbei
Diesermannistarbei
ter.
ter.
Dieser Mann ist
Dieser Mann ist
Arbeiter.
Arbeiter. Schlang
en
Diesefrauistlehrerin.
Diesefrauistlehrerin.
Diese Frau ist
Diese Frau ist
Lehrerin.
Lehrerin. Beruf?
Dies... Frau        Jen... Frau
 ist... .             ist ... . Dies... Mann     Jen... Mann

ist ... .                      ist ... . Dies... Mann     Jen... Mann
ist ... .           ist ... . Dies... Frau        Jen... Frau
 ist... .             ist ... . Erzählt über diese Personen
Frau Weiss, 35
J.
Berlin, Lehrerin
Hobby: Sport
… ist … Jahre alt. Sie wohnt in … .
Sie ist … von Beruf . Ihr Hobby ist
Frau Weber, 30 J.
Abakan,
Architektin
Hobby: Theater
… . Gefällt dir die
Stunde? Schreibt bitte die
Hausaufgabe
Seite 137   Übung 6

file_name: Презентация к уроку нем.яз 5 кл..ppt

description:
Es läutet.
 Und die Stunde
beginnt.

description:
Heute ist der 19.
Dezember, Freitag.

description:
z
 e  h
n
n
e u

description:
Gefällt dir die
Stunde?

intro: Презентация к уроку нем.яз в 5 кл.по теме "In der Stadt... Wer wohnt hier?". Ее можно использовать для урока-обобщения материала. В презентацию включена физкультминутка, небольшой тест, кроссворд, задания на указательные местоимения, на названия профессий женского и мужского рода.Также предлагается задание на описание картинки.

title: Презентация к уроку нем.яз в 5 кл.


extracted_text:
ИСКУССТВО
УРОК 1.(8 КЛАСС)
МАКСИМОВА МАРИНА ЮРЬЕВНА,
УЧИТЕЛЬ ИСКУССТВА
 МАОУ «СОШ №112 С
УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ
ИНФОРМАТИКИ» Содержание:
1. Понятие «искусство»;
2. Виды искусства;
3.  Пластические  или  пространственные
виды искусства;
4. Временные виды искусства;
5.  Пространственно  –  временные  виды
искусства. Искусство – это высокая
степень мастерства
 в какой – либо сфере
деятельности.
(В наиболее общем смысле искусством называют мастерство,
продукт которого доставляет эстетическое удовольствие.) ВИДЫ ИСКУССТВА:
1. Пластические или пространственные
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ
конструктивные
Декоративно
прикладные ВИДЫ ИСКУССТВА:
2. Временные
МУЗЫКА
ЛИТЕРАТУРА ВИДЫ ИСКУССТВА:
3.  Пространственновременные
ТЕАТР
ТАНЕЦ
КИНО Пластические или
пространственные виды искусства I. Изобразительные виды искусства
1. Живопись
Вид изобразительного искусства,
связанный с передачей зрительных
образов посредством
нанесения красок на твёрдую или
гибкую поверхность. Существует два вида живописи: станковая и
К станковой
живописи относят
произведения,
созданные
на мольберте
(то есть станке)
художника. Монументальная живопись
Монументальная
живопись
выполняется
других
сооружений.
непосредственно
на стенах и
потолках зданий и Жанры живописи
Портрет.
Пейзаж.
Марина.
Историческая живопись.
Батальная живопись.
Натюрморт.
Жанровая живопись.
Архитектурная живопись.
Религиозная живопись.
Анималистическая живопись. 2. Графика
  —
вид изобразительного
искусства,  использующий  в
основных
качестве
изобразительных
средств
линии,  штрихи,  пятна  и
точки.
(Цвет также  может
применяться,  но,  в  отличие
от живописи, здесь он играет
вспомогательную
роль
(обычно
не
больше  одного  цвета  (кроме
основного черного), в редких
случаях — два.)
используют
Ван Гог «Скорбь» («Печаль») 3. Скульптура
 вид  изобразительного
искусства,
произведения  которого
имеют
объемную
трехмерную  форму  и
из
выполняются
твердых
или
пластичных
материалов. Разновидности скульптуры:
Различаются круглая
скульптура (статуя,
группа, статуэтка, бюст)
осматриваемая с разных
сторон и окруженная
свободным пространством;
и рельеф(барельеф и
горельеф), в котором
объемные изображения
располагаются на
плоскости, которая служит
им фоном. II. Конструктивные виды искусства

1. Архитектура
-искусство
проектировать,
строить  здания  и сооружения,
необходимые  людям  для  их
жизнедеятельности,
в
соответствии  с  современными
техническими
возможностями
и эстетическими
общества.
воззрениями
1. Архитектура Конструктивные виды искусства
2. Дизайн
 —
творческий
создания
процесс
в  котором
вещи,
эстетика определяет
содержимое  (суть),
а технологии форму
вещи.
2. Дизайн III. Декоративноприкладные виды
искусства
Батик, гобелен,
имеющих
создание
художественных
изделий,
практическое
назначение
(домашняя
утварь,  посуда,  ткани,
игрушки,  украшения  и
др.),
также
художественная
обработка  утилитарных
предметов
(мебели,
одежды, оружия и т. д.).
а
Батик, гобелен, резьба по дереву, керамика, вышивка,
мозаика, вязание и др. Временные виды искусства Музыка – вид искусства, который воздействует на
человека особым способом звуковых последований.
Вокальная
 — это музыка, в которой
голос главенствует, или
равноправен с
инструментами.
Крупные жанры —оратория,
средние жанры —
кантата, литургия,
хоровой концерт,
малые — песня, романс.
Вокальная Музыка
Инструментальная
 —  музыка,  исполняемая
на  инструментах,  без
участия  человеческого
голоса.
Различают
сольную,  ансамблевую
и
оркестровую
инструментальную
музыку.
Инструментальная Литература  совокупность любых письменных
текстов.
Фольклор
творчество,
Народное
зародившееся
глубоко
в древности,  отражающее
жизнь  и  идеалы  народа.
Это  –  предания,  частушки,
народные  песни,  анекдоты,
сказки,  эпос,  наигрыши,
театр кукол.
Фольклор Литература
Проза
это
В  словаре  С.Ожегова,  проза
нестихотворная
–
литература.
литературных
В
число
жанров,
традиционно
относимых  к  прозе,  входят:
биография,  новелла,  очерк,
повесть,  притча,  рассказ,
роман, эпопея, эссе.
Проза Литература
Поэзия
Словесное  художественное
творчество,
преимущественно
–
стихотворное
песня, гимн
басня,
Поэзия Пространственно  временные виды искусства Театр
 —
зрелищный
вид
искусства,
собой
представляющий
синтез
различных
искусств  —  литературы,
музыки,
хореографии,
вокала,  изобразительного
Основа
искусства.
драматическое
театра
действие,
главным
носителем
которого
является актёр. Кино
  —
вид
современного
изобразительного ис
кусства,
произведения
которого  создаются
при
помощи
движущихся
изображений. Кино
4 основных вида киноискусства:
1. Художественный
2. Документальный
3. Мультипликационный
4.Научнопопулярный
адаптированные произведения
прозы, драматургии, поэзии.
основан
на
действительности.
реальной
  «одушевляющая»  графические
или кукольные персонажи.
 для пропаганды научных знаний.
4 основных вида киноискусства: Танец
- Особый
вид

 искусства;    ритмичное
движение, совершаемое
одним
более
людьми в такт музыке.
или Виды танцев:
Вальс
Гопак
Фламенко
Краковяк
Лезгинка
Полька
Танец
живота
Хоровод Проверка знаний!!!
Мультипликационн
ые фильмы
Документальные
фильмы
Художественные
фильмы
Научно-популярные
фильмы
1.Фильм,
основанный на
реальных
событиях?
2.Пропаганда
научных знаний…
3.Одушевленные
кукольные
персонажи?
4.Адаптированные
произведения
поэзии и прозы.. Живопись бывает…
Станковая
Словесная
Не
верно
!
Монументальн
ая
Да!
Верно
! Скульптура бывает:
квадратна
я
рельеф
круглая
НЕТ!
УРА
!
УРА! Проверка знаний!!!
Музыка воздействует
на людей…
Литература
воздействует…
Слово
м
Звукам
и
Словом
Нотам
и
 Стихом
Речью
Делом
Мыслям
и
Музыка воздействует на людей…Литература воздействует… Спасибо за внимание!!!

file_name: ИСКУССТВО.pptx

description: Временные виды искусства

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Данная презентация является необходимым помощником учителю, который ведет искусство в 8 классе. Она с первого слайда вводит обучающихся в предмет, расшифровывает все термины и понятия. А также, наглядно демонстрирует виды искусства. В конце презентации предусмотрена проверка знаний, что является очень интересным для учеников, а для учителя показано усвоение материала.Презентация по предмету "Искусство"

title: Презентация по искусству на тему: "Введение в искусство" (8 класс)


extracted_text:
Взаимосвязи животных
 в природе Вспомните, какие виды взаимосвязей
организмов в природе вам известны
Лишайник  симбиотический
организм
Грибтрутовик
Клубеньковые
бактерии на
корнях бобовых
Росянка обыкновенная Взаимовыгодные отношения между
животными (симбиоз)
Актиния и
рыбаклоун
Ракотшельник
и актиния
Акулоносый гоби
чистит грейсби Примеры нахлебничества
Акула и рыбылоцманы
Гиена питается остатками «со стола» льва Хищничество
Хищничество  такой тип взаимоотношений, при которых
особи одного видов животных питаются особями других
видов.
ГБОУ СОШ №1020
Гепард  и газель Хищничество
Клопбелостоматида поедает
молодую черепаху
Сарыч обыкновенный
и змея Паразитизм
Паразитизм  взаимоотношения между животными, при которых одни из
них питаются за счет органических веществ другого живого организма.
Аскарида человеческая паразитирует в кишечнике человека
и других млекопитающих Конкуренция
Конкуренция  отношения между животными, которые близки в своих
потребностях, но имеют ограниченные возможности к их удовлетворению.
Малый и большой пестрый дятел
Волк и лиса Нейтрализм
Нейтрализм  отношения между животными, живущими в одном
биогеоценозе, но не оказывающих практически никакого влияния друг
на друга.
Белка и лось
Дятел и крот Проверь себя
1.  Перечислите, какие формы взаимоотношений
сложились между видами животных в природе.
2. Приведите примеры животных, находящихся во
взаимоотношении хищник  жертва. Какова
положительная роль хищников в природе?
3. Почему животные, находящиеся в состоянии
конкуренции, отрицательно влияют друг на друга? 4. Назовите предложенные виды животных и укажите в
каких формах взаимоотношений они состоят.
1
2 4. Назовите предложенные виды животных и укажите в
каких формах взаимоотношений они состоят.
2
1
6
3
7
4
5 5. Из предложенных видов животных составьте
пары организмов , находящихся в какихлибо типах
взаимоотношений. Назовите животных и тип
взаимоотношений.
1
2
3
5
6
7
4
8

file_name: взаимоотношения животных в природе.ppt

description:
Взаимосвязи животных
 в природе

intro:
.  Перечислите, какие формы взаимоотношений сложились между видами животных в природе.
2. Приведите примеры животных, находящихся во взаимоотношении хищник - жертва. Какова положительная роль хищников в природе?
3. Почему животные, находящиеся в состоянии конкуренции, отрицательно влияют друг на друга?
Назовите предложенные виды животных и укажите в каких формах взаимоотношений они состоят.

title: презентация по биологии "Взаимоотношения животных в природе" ( 9 класс)


extracted_text:
« Д Е Т С К И Й   А Л Ь Б О М »
П . И . Ч а й к о в с к о г о

Максимова Марина Юрьевна, учитель музыки Содержание:
1.Кратко о создании альбома
2. «Детский альбом»
3.Проверка знаний! Детский альбом  — сборник пьес для
фортепиано композитора Петра Ильича
Чайковского.
Детский альбом, входит в золотой фонд мировой
музыкальной литературы для детей.
Сборник был сочинён Чайковским в маеиюле
1878 года и  посвящён племяннику
Володе Давыдову. ПЕТР ИЛЬИЧ
ЧАЙКОВСКИЙ
1840 – 1893 ГГ «Детский альбом» написан в мае 1878 года.
История его создания неразрывно связана с
Каменкой, большим украинским селом близ
Киева,  излюбленном  месте  творчества  и
отдыха композитора.
Каменка  —  «родовое  гнездо»  большой
дворянской
  Лев
другом
Васильевич
Чайковского  и мужем  его  любимой  сестры
Александры Ильиничны.
семьи  Давыдовых.
Давыдов,
был Ильиничны.
Свой  цикл  детских  пьес  Чайковский
посвятил  Володе  Давыдову,  одному  из
многочисленных  детей  Льва  Васильевича  и
Племяннику
Александры
композитора  в  ту  пору  было  шесть  с
заглавном
половиной
листе
лет.  На
альбом.  Сборник
значилось:  «Детский
легких  пьесок  для  детей.  Подражание
Шуману».  Цикл  из  24  пьес  связан  единой
тематикой. В нем представлен пестрый мир
детских
случайных
впечатлений.
игр,
танцев
и Названия пьес из
«Детского альбома» 1. Утренняя молитва.
2. Зимнее утро.
3. Мама.
4. Игра в лошадки.
5. Марш деревянных солдатиков.
12. Мужик на гармонике играет.
15. Итальянская песенка.
16. Старинная французская песенка.
17. Немецкая песенка.
18. Неаполитанская песенка.
6. Болезнь куклы.
7. Похороны куклы.
8. Вальс.
9. Новая кукла.
10. Мазурка.
11. Русская песня.
13. Камаринская.
14. Полька.
19. Нянина сказка.
20. Баба Яга.
21. Сладкая греза.
22. Песня жаворонка.
23. Шарманщик поет.
24. В церкви. «Детский альбом» Чайковского
делится на несколько разделов.
Первый из них можно назвать
«утренним». «Зимнее утро»
Строгое размышление «Утренней
молитвы» сменяется бурным, полным
тревожных предвестий «Зимним утром».
Сам Пётр Ильич родился в маленьком
городке. Кажется, что и в «Зимнем утре»
он изобразил своё детское впечатление.
Будто малыш выглянул в окно и увидел
засыпанную снегом улицу и замёрзшие
окошки в доме напротив.
Морозит. Снег хрустит. Туманы над
Из хижин ранний дым разносится
Отливом пурпурным блестит снегов
полями.
клубами.
серебро;
узор
Иглистым инеем, как будто пухом белым,
Унизана кора по ветвям помертвелым.
Люблю я сквозь стекла блистательный
Картиной новою увеселять свой взор; «Мама»
Мир в душу героя цикла возвращает «Мама».
Нежные, ласковые, певучие звуки пьесы «Мама»
будто успокаивают, объясняют что-то.
Наверное, такими были воспоминания самого
Петра Ильича о маме. Недаром всю жизнь он
помнил её чудесные глаза, плавные, полные
достоинства движения, глубокий грудной голос.
Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зоpькy тоpоплю.
Я тебя всё вpемя,
Мамочка, люблю!
Вот и зоpька светит.
Вот yже pассвет.
Hикого на свете
Лyчше мамы нет! Второй крупный раздел — «Домашние
игры и танцы» . Он открывается,
пожалуй, самыми безоблачными, детски
наивными пьесами: озорной
токкаттиной «Игра в лошадки» и
игрушечным «Маршем деревянных
солдатиков». Это — «игры мальчиков».
 «Игра в лошадки»
Я на лошадку свою златоглавую
Сел и помчался по дому, по комнате,
Мимо стола, этажерки и тумбочки,
Мимо кота, на диване лежащего,
Мимо сидящей с вязанием бабушки,
Мимо мяча и коробки с игрушками. «Марш деревянных солдатиков»
А в коробке с игрушками лежат
новенькие, красивые солдатики,
которые так и притягивают к себе.
Они совсем как настоящие, их и
выстроить можно, и отправить на
парад. Вот отчеканивает шаг в
забавном марше игрушечное
войско.
Ать-два, левой, правой,
Ать-два, левой, правой,
Мы легко и весело идем.
Ать-два, левой, правой,
Ать-два, левой, правой,
Песню деревянную поем. Далее композитор отправляет
ребенка в увлекательной
«путешествие». Сначала по России
(«Русская песня», «Мужик на
гармонике играет», «Камаринская»),
затем по Европе («Итальянская»,
«Старинная французская»,
«Немецкая» и «Неаполитанская»
загранице, но сердце свое он всегда
отдавал России..
песенки).
Нетрудно усмотреть здесь
автобиографический мотив.
Композитор тоже много
путешествовал и по России и «Русская песня»
К обработке народной песни Чайковский
предъявлял строгие требования:
«Необходимо, чтобы песнь была записана,
насколько возможно, согласно с тем, как её
исполняет народ».
Вот и в «Русской песне» композитор
обратился к русской народной плясовой
песне «Голова ли ты, моя головушка».
В ручеёк брось цветок –
Унесёт его поток.
Спой мне песню соловей –
Станет сердцу веселей.
 «Мужик на гармошке играет»
В пьесе «Мужик на гармонике играет»
обыгрываются интонационные обороты и
гармонические ходы, характерные для
русских однорядовых гармоник. «Камаринская» построена на одном из вариантов
известной русской фольклорной темы и там имитируется
«Камаринская»
балалаечный наигрыш.
До чего сегодня весело у нас -
Под камаринскую все пустились в пляс.
Пляшет мама, пляшет папа, пляшу я,
Пляшут сёстры, пляшет вся моя семья.
Пляшет бабка, пляшет дед,
Пляшет братик и сосед.
«Итальянская песенка»
Чайковский рассказывал, как во Флоренции, в Италии, на
улице он однажды услышал под гитару десятилетнего
мальчика, окружённого толпой народа. «Он пел
чудесным густым басом, голосом с такой теплотой, какая
и в настоящих артистах редко встречается». Текст
песенки услышанный от уличного мальчика-певца,
поразил композитора контрастом облика ребенка-
исполнителя и трагического содержания и он переделал
эту песенку в пьесу для фортепиано. «Неаполитанская песенка»
В «Неаполитанской песенке» Чайковским
использована подлинно народная итальянская
мелодия. Эта пьеса – одна из самых знаменитых
мелодий.  В воображении слушателя отчетливо
встаёт картинка весёлого итальянского
карнавала – его не раз наблюдал Чайковский,
бывая в Италии.
Этот край вечнозеленый полюбил я навсегда!
Ах, Неаполь, место сердцу дорогое,
Не расстанусь я с тобою,
Мой Неаполь, никогда.
Здесь все вокруг мое -
И дали неоглядные, и здания нарядные,
И улочки недлинные, и площади старинные,
И лодки на песке, и сам Везувий вдалеке. «Старинная французская песенка»
В «Старинной французской песенке»
воплощена народная французская
мелодия
«Немецкая песенка»
В «Немецкой песенке» Чайковский
применяет тирольский мотив. А еще она
похожа на старинный и популярный в
Германии и Австрии танец – лендлер.
Странствия заканчиваются.
Заключительный микроцикл «Детского
альбома» (№ 19-24) — называется
«Возвращение домой».
«Нянина сказка»
Далее дело идет ко сну, и перед нами
возникает образ бабушки с ее сказками
и грезами. «Баба Яга»
Из колких аккордов «Няниной сказки» словно
вырастает ночной кошмар «Бабы-Яги»
Страшный сон сменяется сладостно-чувственной
«Сладкая грёза»
«Сладкой грезой»
«Песня жаворонка»
Открывает его «Песня жаворонка» — утро, конец
кошмарам и томительным мечтам. Это музыкальный
пейзаж с образом прелестной птички и её
незабываемыми трелями.
«Шарманщик поет»
Её сменяет пьеса «Шарманщик поет». Эта пьеса
является жанрово-характеристической зарисовкой,
звуки которой изображают старика. Он крутит ручку
шарманки и из неё льются красивые протяжные
звуки. В основу пьесы «Шарманщик поет» взят еще
один итальянский (венецианский) мотив.
Незатейливая, но мудро-спокойная тема рассеивает
мрачные мысли ребенка. Проверим ваши
знания!
альбом П.И.Чайковского?
Сколько пьес входит в «Детский
22
23
24 ВЕРНО!!! НЕ ВЕРНО! Кому посвятил Чайковский
«Детский альбом»?
сыну Давыду
Владимировичу
племяннику
Володе Давыдову.
Внуку Пете Какой сказочный герой есть в
этом альбоме?
Кукла
КонекГорбунок
БабаЯга
Солдатик

file_name: Чайковский. Детский альбом.pptx

description:
ПЕТР ИЛЬИЧ
ЧАЙКОВСКИЙ
1840 – 1893 ГГ

description:
Названия пьес из
«Детского альбома»

description: ВЕРНО!!!

description: НЕ ВЕРНО!

intro: Данная презентация может быть использована не только в 1 классе, но и на тех уроках, где речь идет об этом великом русском композиторе. В презентацию включены музыкальные фрагменты и дети наглядно и на слух воспринимают произведения. В конце презентации, для проверки усвоения изученного материала, включены вопросы, на которые дети с удовольствием отвечают.Презентация по музыке на тему: "Детский альбом" П.Чайковского

title: Презентация по музыке на тему: П.И.Чайковский "Детский альбом" (1 класс)


extracted_text:
уу
уу
Т ве Марика  нссон
Т ве Марика  нссон
Яу
Яу
Финская детская
Финская детская
писательница, художница и
писательница, художница и
иллюстратор
иллюстратор
09.08.1914 — 27.06.2001
09.08.1914 — 27.06.2001 Биография
Биография
Родилась в творческой семье финских
шведов (отец — скульптор, мать —
художникграфик, братья — фотограф и
писатель). Юность провела в Хельсинки.
Училась в художественных школах
Стокгольма и Парижа. Путешествовала
по Италии, Франции и Германии в
творческих целях. Уже в 1920х
публиковала комиксы в журнале Garm,
где работала её мать. Первая выставка
работ Туве Янссон состоялась в 1943 в
Хельсинки. Встретив художницу
Тууликки Пьетилля, Туве Янссон
поселилась с ней на островке Кловару,
сохранив хельсинское ателье. Тууликки
вдохновила Туве на создании энергичной
и рациональной героини серии о муми
троллях — Туутикки. История МумиТроллей
История МумиТроллей
1930. Впервые изображение мумитролля
. Впервые изображение мумитролля
Существует несколько легенд о том, как возник образ Мумитролля,
 Существует несколько легенд о том, как возник образ Мумитролля,
однако все они сходятся на том, что его графическое воплощение
однако все они сходятся на том, что его графическое воплощение
появилось, самое раннее, в 1930
появилось, самое раннее, в
было опубликовано в карикатуре в финском журнале Garm в 1940
1940. .
было опубликовано в карикатуре в финском журнале Garm в
Первая книга из серии работ о мумитроллях вышла из печати в 1945
1945
Первая книга из серии работ о мумитроллях вышла из печати в
(«Маленькие тролли и большое наводнение», написана и
(«Маленькие тролли и большое наводнение», написана и
проиллюстрирована в 1938
проиллюстрирована в
повесть «Мумитролль и комета» (1946
повесть «Мумитролль и комета» (
подробное описание Долины мумитроллей (Мумидален), ставшей
подробное описание Долины мумитроллей (Мумидален), ставшей
местом действия большинства последующих историй. Следующая
местом действия большинства последующих историй. Следующая
книга — «Шляпа волшебника» (1949
книга — «Шляпа волшебника» (
многих странах мира.
многих странах мира.
1949) — дала толчок «мумибуму» во
) — дала толчок «мумибуму» во
1938), однако популярность завоевала её вторая
), однако популярность завоевала её вторая
1946), в которой было дано
), в которой было дано Герои Мумидалена
Герои Мумидалена
 Мумипапа
Мумитролль
Мумимама
       Снорк
Фрекен Снорк

  Снифф Герои Мумидалена
Герои Мумидалена
    Морра
     Хемуль
    Снусмумрик
Тофсла и Вифсла

Хатифнатты

 Волшебник и его Пантера Мультфильмы о мумитроллях
Мультфильмы о мумитроллях
По книгам Туве Янссон создано много прекрасных
По книгам Туве Янссон создано много прекрасных
мультфильмов
мультфильмов Парк Мумитроллей
Парк Мумитроллей
     В финском городе Наантали  летней
В финском городе Наантали  летней

резиденции президента  есть парк Муми
резиденции президента  есть парк Муми
троллей. Он расположен на 2х островах и
троллей. Он расположен на 2х островах и
представляет собой классический парк с
представляет собой классический парк с
дорожками, валунами и мостиками. Парк
дорожками, валунами и мостиками. Парк
Мумитроллей раскинулся на острове
Мумитроллей раскинулся на острове
Кайло. В парке царят свои законы. Здесь
Кайло. В парке царят свои законы. Здесь
нет аттракционов и каруселей. Это не
нет аттракционов и каруселей. Это не
совсем развлекательный комплекс, а
совсем развлекательный комплекс, а
загадочный мир, в котором живут милые
загадочный мир, в котором живут милые
существа, позволяющие заглянуть к ним в
существа, позволяющие заглянуть к ним в
гости. Парк Мумитроллей  это ожившие
гости. Парк Мумитроллей  это ожившие
картинки из книг Туве Янссон.
картинки из книг Туве Янссон.
Писательница принимала активное
Писательница принимала активное
участие в создании парка. По парку
участие в создании парка. По парку
бродят "Мумигерои" ростом с человека,
бродят "Мумигерои" ростом с человека,
вместе с которыми посетители
вместе с которыми посетители
путешествуют по острову и
путешествуют по острову и
непосредственно "участвуют в сказке".
непосредственно "участвуют в сказке".
Все конкурсы посвящены сюжетам из книг
Все конкурсы посвящены сюжетам из книг
про Мумитроллей, поэтому, чем лучше
про Мумитроллей, поэтому, чем лучше
дети и взрослые знают содержание, тем
дети и взрослые знают содержание, тем
интереснее будет эта экскурсия.
интереснее будет эта экскурсия. Музей Мумитроллей
Музей Мумитроллей
Долина Мумитроллей – единственный в своем роде, своеобразный музей, который
      Долина Мумитроллей – единственный в своем роде, своеобразный музей, который

был открыт в мае 1987 года в Художественном музее г.Тампере.
был открыт в мае 1987 года в Художественном музее г.Тампере.
      По сюжетам книг о Муми выполнены также макеты обстановок и сказочных сцен
      По сюжетам книг о Муми выполнены также макеты обстановок и сказочных сцен
из жизни Мумитроллей. В фонд коллекции входит более тысячи иллюстраций к
из жизни Мумитроллей. В фонд коллекции входит более тысячи иллюстраций к
сказкам и набросков. С помощью мультимедийной программы ”Первозданный Муми
сказкам и набросков. С помощью мультимедийной программы ”Первозданный Муми
дол” посетитель может познакомиться со всеми оригинальными произведениями на
дол” посетитель может познакомиться со всеми оригинальными произведениями на
тему Муми.
тему Муми.
          В ассортимент товаров Магазина Долины Мумитроллей кроме книг на разных
          В ассортимент товаров Магазина Долины Мумитроллей кроме книг на разных
языках и различных изделий на тему Муми входят и другие симпатичные сувениры.
языках и различных изделий на тему Муми входят и другие симпатичные сувениры. Библиография
Библиография
Мумисерия
Мумисерия
1938, опубликована
, опубликована 1945
1945, переработанное
, переработанное
1946, затем издавалась под заголовком «Мумитролль и комета»,
, затем издавалась под заголовком «Мумитролль и комета»,
1950, переработанное издание под названием «Мемуары Папы
, переработанное издание под названием «Мемуары Папы



















«Маленькие тролли и большое наводнение» (1938
«Маленькие тролли и большое наводнение» (
издание 1991
1991) )
издание
«Погоня за кометой» (1946
«Погоня за кометой» (
переработанное издание под названием «Комета прилетает» 1968
1968) )
переработанное издание под названием «Комета прилетает»
«Шляпа волшебника» (1949
1949) )
«Шляпа волшебника» (
«Бравады Папы Мумитролля» (1950
«Бравады Папы Мумитролля» (
1968) )
Мумитролля» 1968
Мумитролля»
1952, книжкакартинка)
«Что дальше?» (1952
, книжкакартинка)
«Что дальше?» (
«Опасное лето» (1954
1954) )
«Опасное лето» (
«Волшебная зима» (1957
1957) )
«Волшебная зима» (
«Кто утешит малютку?» (1960
«Кто утешит малютку?» (
«Дитяневидимка» (1962
«Дитяневидимка» (
«Папа и море» (1965
1965) )
«Папа и море» (
«В конце ноября» (1970
1970) )
«В конце ноября» (
«Жуткое путешествие» (1977
«Жуткое путешествие» (
«Мошенник в доме мумитроллей» (1980
«Мошенник в доме мумитроллей» (
1960, книжкакартинка)
, книжкакартинка)
1962, сборник новелл)
, сборник новелл)
1980, книжкакартинка)
, книжкакартинка)
1977, книжкакартинка)
, книжкакартинка)
Прочие произведения
Прочие произведения
1968) — автобиографическая повесть
) — автобиографическая повесть
«Дочь скульптора» (1968
«Дочь скульптора» (
) — повесть
1968) — повесть
«Летняя книга» (1968
«Летняя книга» (
1971) — сборник рассказов
) — сборник рассказов
«Умеющая слушать» (1971
«Умеющая слушать» (
1974) — роман
) — роман
«Город солнца» (1974
«Город солнца» (
) — сборник рассказов
1978) — сборник рассказов
«Игрушечный дом» (1978
«Игрушечный дом» (

1987) — сборник рассказов
«Путешествие налегке» (1987
) — сборник рассказов
«Путешествие налегке» ( Парад книг
Парад книг Достижения и награды
Достижения и награды
1953), Финской
), Финской
1963, , 1971
1971, , 1982
Сельмы Лагерлёф
      Детские книги Янссон переведены более чем
Детские книги Янссон переведены более чем

на 30 языков мира, в числе которых и русский.
на 30 языков мира, в числе которых и русский.
Туве Янссон удостоена многочисленных наград
Туве Янссон удостоена многочисленных наград
и премий: Медали Сельмы
 Лагерлёф (она же —
 (она же —
и премий: Медали
медаль Нильса Хольгерссона, 1953
медаль Нильса Хольгерссона,
Государственной премии по литературе
Государственной премии по литературе
(трижды — 1963
(трижды —
золотой медали имени Ханса Кристиана
золотой медали имени Ханса Кристиана
Андерсена (1966), премии Suomi (1993). Среди
Андерсена (1966), премии Suomi (1993). Среди
прочих — премия Шведской Академии наук,
прочих — премия Шведской Академии наук,
премия Рудольфа Койву (за иллюстрации),
премия Рудольфа Койву (за иллюстрации),
Орден улыбки (Польша). Её имя четыре раза
Орден улыбки (Польша). Её имя четыре раза
занесено в Почётный список Андерсена.
занесено в Почётный список Андерсена.
1982), Международной
), Международной Последние годы жизни
Последние годы жизни
      Туве Янссон умерла в Хельсинки в возрасте
Туве Янссон умерла в Хельсинки в возрасте

86 лет в июне 2001 г. Последние годы она
86 лет в июне 2001 г. Последние годы она
провела уединенно, как и большую часть
провела уединенно, как и большую часть
своей жизни. Хотя она, по мнению многих,
своей жизни. Хотя она, по мнению многих,
заслужила при жизни Нобелевскую премию в
заслужила при жизни Нобелевскую премию в
области литературы, популярность у публики
области литературы, популярность у публики
никогда не была важна для Янссон. Куда
никогда не была важна для Янссон. Куда
большее значение для нее имели понимание и
большее значение для нее имели понимание и
одобрение близких и равных ей людей.
одобрение близких и равных ей людей.
Благодаря им она создавала и оттачивала
Благодаря им она создавала и оттачивала
свое уникальное искусство. Сохранение
свое уникальное искусство. Сохранение
индивидуальности, тем не менее, не означало
индивидуальности, тем не менее, не означало
пренебрежение к поклонникам. Наоборот, так
пренебрежение к поклонникам. Наоборот, так
долго, как могла, Туве Янссон отвечала на все
долго, как могла, Туве Янссон отвечала на все
письма своих читателей лично и от руки.
письма своих читателей лично и от руки.

file_name: Белянкина И.Л. През.Туве Янссон.ppt

description:
Парад книг
Парад книг

intro: Данная презентация может быть использована на уроках литературного чтения в начальных классах. В презентации есть сведения о жизни и творчестве писательницы, о её наградах, об истории создания муми-троллей, рассказ о каждом герое Муми-далена, о музее муми-троллей, представлена фильмография и парад книг Туве Янссон.Данная презентация может быть использована на уроках литературного чтения в начальных классах. В презентации есть сведения о жизни и творчестве писательницы, о её наградах, об истории создания муми-троллей, рассказ о каждом герое Муми-далена, о музее муми-троллей, представлена фильмография и парад книг Туве Янссон.

title: Презентация по литературе "Туве Янссон"


extracted_text:
СПЕЦИФИКА ИЗОБРАЖЕНИЙ
В ПОЛИГРАФИИ
Учитель искусства: Максимова М.Ю.  Графика
вид
—
изобразительного
искусства, использующий в
качестве
основных
изобразительных  средств
линии,  штрихи,  пятна  и
точки. Полиграфическая промышленность
 1.Книжная и журнальная графика

 2.Плакаты
 3.Афиши
 4.Промышленная графика
 5.Журнальная графика
 6.Проверим!!! Книжная графика
 В книге органически сочетается труд художника,
писателя, редактора и дизайнера.
графика
включает
 Книжная
ее
конструирование
изготовление макета, иллюстраций
книги,
в
себя
оформление, «Волк и семеро козлят» «Морозко» издания,
декоративное
иллюстрационный цикл.
книги
 Конструкция
 Художники  книги  разрабатывают  тип
книги,
ее
оформление,
конструкцию
традиционна:
книжный  блок,  обложка,  переплет,
титульный лист, иллюстрации, шрифты.
Эти  элементы,  подчиняясь  законам
композиции,  объединяются  в  единый
ансамбль.  Н.В. Гоголь "Ночь перед Рождеством"  История  книги  начинается  с  папирусных  свитков  (с  3
тыс.  до  н.э.  в  Древнем  Египте),  в  первых  веках  н.э.
появляются  пергаментные  кодексы  (тип  современной
книги)  –  те  и  другие  украшались  рисунками  и
миниатюрами.
система
сложно
разрабатывается  в  бумажной  книге  средних  веков
Европы  и  Азии.  Изобретение  книгопечатания  в
середине  15  в.  создало  классическую  европейскую
книгу  с  сочетанием  шрифта  и  гравюр  (сначала  на
дереве, с 17 в. на металле).
 Эта
оформления
богато
и
 В  19  –  нач.  20  вв.  быстрое  развитие  репродукционной
техники  сблизило  книжную  графику  с  полиграфией,
создало профессию художника книги, иллюстратора. Свитки папируса Детские книги
 Имеют большой формат
 Печатаются на плотной бумаге
 Содержат много цветных иллюстраций
 Нарядно декорированы Художественная литература
 Главное – это содержание
 Оформление скромное
 Иллюстрации черно – белые
 Вввввввввв
    «Медный всадник» А.Бенуа
Врубель. «Демон» Плакаты

(нем. Plakat,  фр. placard –  объявление, афиша) –
вид  изобразительного  искусства,  изображение,
рассчитанное на всеобщее внимание, созданное в
агитационных  или  учебных  целях.  Плакат
является  произведением  печатной  графики  и
полиграфии,  часто  создается  в  единственном
экземпляре. Киноплакат Афиша
 Объявление о спектакле, концерте,
лекции и т.п., вывешиваемое
на видном месте. Промышленная графика
вид  прикладной  художественной
графики,
–
появившийся как вид искусства на рубеже 19–20 вв.
Промышленная
созданием
товарных ярлыков, фирменных знаков, издательских
марок,  упаковок,  рекламных  изданий,  бланков  и
конвертов.  Она
рекламой,
включается в систему дизайна.
соприкасается
графика
занимается
с на
владельца
прикрепляется
на
указывающий
 Одним  из  видов  графики  является  экслибрис  –
знак,
книги.
Экслибрис
внутреннюю
сторону  книжного  переплета  или  обложки.
Книжные  знаки  гравируются  на  дереве,  меди,
линолеуме,
или
литографским  способами.  Экслибрисы  делятся
на несколько типов.
цинкографическим
Экслибрис Аркадия Стругацкого (1980е)
Экслибрис Н.Н.Врангеля (1914)  Гербовый  –  был  распространен  в  16–17  вв.  и
воспроизводил герб владельца книги.  Вензелевый  –  представлял  собой  орнамент,
включающий инициалы владельца книги.  Сюжетный  –  состоит  из  фигур,  атрибутов,
эмблем, архитектурных мотивов. Среди мастеров
экслибриса были А. Дюрер, Ф.Буше, А.Матисс и
др. Журнальная графика
особую
обложки
популярность.  Яркие,
 приобрела
блестящие
глянцевых  журналов
знакомят нас с самыми разнообразными сферами
жизни и деятельностью человека.
 В  оформлении  журнала  принимают  участие
дизайнеры и фотографы(что не менее важно, чем
содержание).  Современный  дизайнер  должен
графическими
владеть
программами,  потому  что  макет  и  верстка
журнала выполняются на компьютере.
компьютерными Проверка знаний!
1.Что использует графика в качестве
основных изобразительных средств?
Картинки,
рисунки,
плакаты
Карандаши,
ручки, линейки
Линии, штрихи,
пятна, точки 2. Чей труд сочетается при
создании книг?
Писатель
редактор
Верно!
,
,
дизайнер
Писатель
,
слушате
ль,
Дума
й! 3. С чего началась история
книги?
С
изобретени
я бумаги
С
папирусны
х свитков
С
появление
м картинок
С
наскальной
живописи МОЛОДЕЦ! ДУМАЙ! 4. Чем НЕ занимается
промышленная графика?
Создание
ярлыков,
марок,
упаковок,
конвертов,
бланков
Создание
форм, станков,
реклам 5.Что такое экслибрис?
Знак, указывающий
на владельца книги
Знак, указывающий
на владельца
плаката
Знак, указывающий
на владельца афиши 6. Экслибрисы делятся на несколько
типов:
Гербовы
сюжетны
вензелев
й,
й,
ый
ВЕРНО!
Личный,
чужой,
соседски
й
НЕ
ВЕРНО!
НЕ
ВЕРНО!
Авторский
,
рисованн
ый,
фото -
шоп На сегодня – ВСЕ!!!

file_name: Специфика изображений в полиграфии.pptx

description: «Волк и семеро козлят»

description: «Морозко»

description:  Н.В. Гоголь "Ночь перед Рождеством"

description: Свитки папируса

description: Киноплакат

description: МОЛОДЕЦ!

description: ДУМАЙ!

description: На сегодня – ВСЕ!!!

intro: Данная презентация посвящена теме о специфики изображений в полиграфии, которая относится к 9 классу. В ней наглядно и доступно рассматриваются и даются определения книжной  и журнальной графики, плакатах, афишах, промышленной и журнальной графики.В конце урока можно провести опрос и увидеть степень усвоения материала - все это в презентации.Презентация для 9 класса по теме: "Специфика изображений в полиграфии"

title: Презентация по искусству на тему: "Специфика изображений в полиграфии" (9 класс)


extracted_text:
Народные и
композиторские песни.
Максимова Марина Юрьевна Содержание:
 Песня – это
 Секрет песни…
 Народные песни
 Композиторские песни
 Вопросы: Песня - это
 Песня — наиболее простая, но
распространенная
форма вокальной музыки,
объединяющая поэтический текст с
несложной, легко
запоминающейся мелодией. Песня в
широком значении включает в себя всё,
что поётся, при условии
одновременного сочетания слова
и напева; в узком значении — малый
стихотворный лирический жанр. Секрет песни…
 Один из главных секретов могущества
песни - ее простота. Даже о самых
серьезных вещах - о борьбе за свободу,
за мир на земле, за счастье, о верной
дружбе, о героических подвигах -
песня умеет говорить простыми
словами, соединенными с несложной,
легко запоминающейся мелодией. Народные песни
 Очень разные бывают песни. Например,
народные, у которых нет определенного
автора. Это колыбельные, детские
прибаутки, считалки, дразнилки.
Невозможно даже перечислить все виды
народного песенного творчества,
настолько оно многообразно. В нем, как
в своеобразной народной энциклопедии,
рассказана вся жизнь человеческая.  Народные песни слагались веками, они
помогали крестьянам в работе, их пели во
время обрядов, праздников и траурных дней.
Изначально, песни служили для сопровождения
свадьбы, похорон, рождения ребенка, уборки
урожая. Со временем назначение песни
изменилось. Люди сочиняли и пели песни,
когда им было весело или грустно, когда они
работали или отдыхали.
Любой человек мог изменить слова или
мелодию песни в зависимости от его желания.
Народная песня передавалась из поколения в
поколение, переносилась из города в город
бродячими музыкантами, поэтому за несколько
лет она могла изменяться несколько раз.
Простые крестьяне не могли записать ни слов,
ни музыки, поэтому песни запоминали
наизусть.  Народные песни делятся на две группы.
Они бывают обрядовыми и
необрядовыми.
Обрядовые песни сопровождают
определенные ритуалы: свадебные песни,
песни, исполняющиеся при рождении
ребенка, песни, сопровождающие
земледельческие обряды.
Необрядовые песни – это песни, которые
поют на вечерках, на беседах. Они не
сопровождают обряды.  Основное назначение народной
песни – выражать разнообразные
эмоции, переживания народа. Композиторские песни
 Композиторская песня – это
профессиональное вокально-
инструментальное сочинение. В
отличие от народной песни,
композиторская доходит до нас в
первозданном виде, даже если она
была написана 100-200-300 лет назад.
Композиторы писали музыку на стихи
профессиональных поэтов, поэтому,
композиторскую песню еще называют
«профессиональной песней».  Композиторская песня появилась,
предположительно, в период
позднего Средневековья: в 16-17
веках, когда произошло
освобождение от влияния церкви
и стала развиваться светская
культура, а с ней композиторское
и поэтическое мастерство,
далекое от строгих церковных
канонов. Вопросы:
 1. Что должна содержать песня?
 Ответ: Слова и напев.
 2. Главный секрет могущества песни?
 Ответ: Её простота.
 3. На какие две группы делятся
народные песни?
 Они бывают обрядовыми и
необрядовыми. Песня – это жанр….
Вокальной
музыки
Танцевальн
ой музыки
Инструментальной
музыки ВЕРНО!!! ДУМАЙ! Первая песня, которую
мы слышим…
Колыбельн
ая
Эстрадная
Военная Песни состоят из 2-х
групп…
Обрядовые и
необрядовые
Грустные и
веселые
Свадебные и
похоронные Отличие народной песни от
композиторской…
У народной песни
композитор
неизвестен
У композиторской
песни композитор
неизвестен
В обоих случаях
нет композитора Спасибо за внимание.

file_name: Такие разные песни.ppt

description: ВЕРНО!!!

description: ДУМАЙ!

description: Спасибо за внимание.

intro: Данная презентация может быть использована как учителем музыки, так и другими учителями-предметиками, которые используют интегрированные уроки. Здесь рассматривается понятие песни и ее основные виды. А также, в чем секрет песен вообще. В конце презентации разработан небольшой опрос для усвоения материала.Презентация по музыке на тему: Такие разные песни для 1 класса

title: Презентация по музыке на тему: Такие разные песни (1 класс)


extracted_text:
Волшебный мир танца!
Волшебный мир танца!
Кто из нас не
Кто из нас не
восхищался этим
восхищался этим
искусством, не
искусством, не
испытывал той
испытывал той
радости, которую
радости, которую
дарит людям танец?
дарит людям танец? Содержание:
Содержание:
1.История народных та
1.История народных та
нцевнцев
2.Классические танцы
2.Классические танцы
3.Появление балета
3.Появление балета
4.Итог4.Итог Танец появился очень давно, на
Танец появился очень давно, на
заре человечества. Первые танцы
заре человечества. Первые танцы
не были похожи на наши
не были похожи на наши
современные. В основе первых
современные. В основе первых
плясок были движения ,
плясок были движения ,
связанные с трудом первобытного
связанные с трудом первобытного
человека: ловлей рыбы, сбором
человека: ловлей рыбы, сбором
плодов, охотой.
плодов, охотой.
Движениями и жестами они
Движениями и жестами они
передавали свое настроение:
передавали свое настроение:
радость, печаль. Танцами
радость, печаль. Танцами
сопровождались битвы, походы на
сопровождались битвы, походы на
войну, проводы в последний путь.
войну, проводы в последний путь.
Музыкальное сопровождение
Музыкальное сопровождение
было самым простым: удары
было самым простым: удары
барабана, хлопанье в ладоши,
барабана, хлопанье в ладоши,
пение.
пение. С изменением социального строя и условий жизни
С изменением социального строя и условий жизни
людей изменились характер, тематика и манера
людей изменились характер, тематика и манера
исполнения танца.
исполнения танца.
На Руси издавна любили этот жанр музыкального
На Руси издавна любили этот жанр музыкального
искусства. Одним из самых древних танцев является
искусства. Одним из самых древних танцев является
хоровод, который дошел и до наших дней.
хоровод, который дошел и до наших дней. Русской  же  пляске  прежде  всего
Русской  же  пляске  прежде  всего
присуща
содержательность,
содержательность,
присуща
величественная  широта
жеста.
величественная  широта
жеста.
первая
Народная
Народная
первая
формировала
хореографический
формировала
хореографический
вкус  русского  общества.  Под  ее
вкус  русского  общества.  Под  ее
влиянием  создавались  шедевры
влиянием  создавались  шедевры
музыкальной
художественной
художественной
музыкальной
культуры,  мировой
классической
культуры,  мировой
классической
литературы,
научные
литературы,
научные
открытия.
открытия.
делались
делались
пляска
пляска
и
и Во все времена танец характеризовал тот
Во все времена танец характеризовал тот
народ, у которого он зародился, выражая
народ, у которого он зародился, выражая
мысли, чувства и переживания этого народа,
мысли, чувства и переживания этого народа,
их традиции и обычаи.
их традиции и обычаи.
Лезгинка  это
Лезгинка
  это
воинственность и храбрость
воинственность и храбрость
духа грузинского народа..
духа грузинского народа
Самба –  яркие краски
Самба
–  яркие краски
Бразилии, энергия,
Бразилии, энергия,
задор, радость в каждом
задор, радость в каждом
движении.
движении. это
Кадрильэто
Кадриль
игривый и
игривый и
добрый нрав
добрый нрав
сибиряков.
сибиряков.
 Цыганочкаэто
веселье и
веселье
свободолюбие
кочующего
народа. Пасадобль  это
страстная натура
испанцев
.
Индийский танец
поражает своей
философией и
пластикой жестов. В последствии из народных
танцев появился классический
танец.
Менуэт  французский народный
танец. Он появился на рубеже 1617 в..
Изначально сельский танец он стал
образцом классического балета и к
середине 18 в. ни один бал не
обходился без него.
Полонез  польский
национальный танец в
отличие от других польских
народных танцев, мелодии
которых поются, полонез
всегда был
инструментальным жанром.
Генрих Валуа после того, как
возглавил трон, ввел
полонез в обязательный
элемент придворных балов. Гавот появился в 17 в. и сначала был
хороводным танцем. В 18 в. он
превратился в парный танец и занял свое
место при европейских дворах
.
Мазурка  это тоже
польский народный танец,
который в начале 18 в. стал
любимым танцем господ.
Полька появилась позже
остальных. Первое упоминание о
польке датируется 1830 г.. Чешский
энергичный танец быстро
распространился по Европе и был
принят всеми буржуа на "ура". Один из самых молодых классических
танцев  считается вальс.
Он был рожден почти три века
назад, как народный танец на
стыке трех стран Германии,
Австрии, Чехии. Танцевали его в
городах и деревнях, танцевали
всюду, где придется, в самой
простой обстановке, где
собирался и развлекался простой
народ.
Вальс вечно юный танец.
Разумеется , вечных танцев
нет, они рождаются и
умирают,. И все же , ни один
из танцев не выдержал
такого длительного
испытания временем. О вальсе
сказано не мало,
Он в песнях и
стихах воспет.
И сколько
танцев не
бывало,
А лучше вальса
право нет. Расцвет вальса связан с творчеством
австрийских композиторов; Штрауса
отца, и, позднее  его сыновей
Йозефа и Иогана, которого прозвали
"королем вальса". Прекрасная
певучая мелодия парит и кружит ,
ослепляет своей красотой. "Жизнь
прекрасна!" вот что говорят
композиторы своей музыкой и,
кажется, хотят, чтобы все с ними
согласились. Вальс наиболее
выразительный поэтический танец.
Не случайно, многие выдающиеся
композиторы Шопен, Брамс,
Чайковский, Глазунов, Глинка
создавали вальс. На сегодняшний день мы танцуем
с вами классический вальс,
бальный вальс, военный вальс,
вальс в современной обработке. В 16 в. в Европе формируется балет
зрелище, составленное из плясок и
немого действия. Сегодня балет приобретает все более
многообразные формы. В начале 20 века появились танцы :
фокстрот, квикстеп, танго,
чарльстон, степ(чечетка).
 Одежда женщин стала другой
изменилась длина юбки, ушли в
прошлое корсеты, пышные нижние
юбки. А движения танцев приобрели
более раскованный, ритмичный,
подвижный характер. Это была
настоящая революция! В середине века появилось такое понятие,
В середине века появилось такое понятие,
как "бальный танец". Программа бальных
как "бальный танец". Программа бальных
танцев имеет 2 направления:
танцев имеет 2 направления:
европейская
латиноамериканская
медленный вальс
 фокстрот

квикстеп
танго
венский вальс
чачача
самба
румба
пасадобль

джайв Сегодня мы танцуем самые
Сегодня мы танцуем самые
разнообразные танцы, медленные
разнообразные танцы, медленные
и быстрые, плавные, лиричные и
и быстрые, плавные, лиричные и
энергичные, те, которые люди
энергичные, те, которые люди
танцуют с давних пор и те, которые
танцуют с давних пор и те, которые
вошли в наш репертуар недавно.
вошли в наш репертуар недавно. Великий мир танца! Танец это театр пластики, мимики и
Великий мир танца! Танец это театр пластики, мимики и
жеста. Язык телодвижений самый выразительный и
жеста. Язык телодвижений самый выразительный и
эмоциональный. Может быть поэтому танец это самый
эмоциональный. Может быть поэтому танец это самый
массовый вид искусства.
массовый вид искусства. Итог :
Что такое «танец»?
Что такое «танец»?

Ритмические
движения под
музыку
Упражнения под
музыку
Прыжки под музыку Какие народные танцы вы знаете?
Какие народные танцы вы знаете?
Не
верно!
Вальс
Здорово!
Пляска
Здорово!
Хоровод
Здорово!
Кадриль
Не
верно!
Балет О каких
О каких

композиторов вы
композиторов вы
узнали сегодня?
узнали сегодня?
Шопен, Брамс,
Чайковский,

Глазунов, Глинка
КЛАСС!
Гайдн, Моцарт,
Бетховен
ФУ!
Шопен, Шуберт,
Бах, Гендель
ФУ! Какой жанр хореографии появился в 16 веке и
Какой жанр хореографии появился в 16 веке и
существует по сегодняшний день?
существует по сегодняшний день?
БАЛЕТ
ОПЕРА
ТАНЕЦ

file_name: Такие разные танцы.ppt

intro: Презентация для 1 класса предусматривает погружение детей в волшебный мир танца. Не только будут освящены народные танцы, но и классические! И, как итог, во что перейдет этот жанр? В балет. В конце презентации составлен ряд вопросов для подведения итогов и проверки знаний.Презентация по музыке на тему: Такие разные танцы (1 класс)


extracted_text:
" Oh, sport, - you are the world!" -said
one someone
And this phrase has opened people
lives
And again boils tirelessly work
The second voice again:
«Oh, "sport, - you are the world!" Задачи:
1. Повторить пройденную лексику по
теме спорт. Научиться выполнять
упражнения по теме урока. Уметь
выражать свои мысли.
2. Развивать навыки устной речи,
воображение, творческое мышление.
3. Научиться бережно относиться к
своему здоровью. Умение  слушать и
слышать других. Любить свою родину. Basketball Winter
         Summer
Olympic Games
   Olympic Games
      skating
  volleyball
   walking
  diving
  football
      skiing
      hockey
      toboggan Skating Running 1.I like summer because it
is hot and sunny.
2. I like winter because it is
snowy and cold. volleyball Sport is fun for girls and boys.
It's much better than the toys.
You can toboggan  and ski, and skate
And play snowballs with Kate.

You can swim and play football,
Hockey, tennis, basketball.
You can jump and you can run.
You can have a lot of fun. Jumping 1. We play football with  a …..
a) ball          b) bike        c) pen
2. I like to play ……
b) music          b) basketball        c)
running
3. I like skating with my……
c) dog          b)  bike          c) friend
4. I can…….in winter
a) fly             b) ski          c) ride a bike 1. We play football with  a …..
a)ball          b) bike        c) pen
2. I like to play ……
b) music          b) basketball        c) running
3. I like skating with my……
c) dog          b)  bike          c) friend
4. I can…….in winter
a) fly             b) ski          c) ride a bike Задачи:
1. Повторить пройденную лексику по
теме спорт. Научиться выполнять
упражнения по теме урока. Уметь
выражать свои мысли.
2. Развивать навыки устной речи,
воображение, творческое мышление.
3. Научиться бережно относиться к
своему здоровью. Умение  слушать и
слышать других. Любить свою родину. Мне было
трудно……
Мне удалось…...
Я хочу…..

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description: Basketball

description: Skating

description: Running

description: volleyball

description: Jumping

intro:
Презентация по английскому языку для обучающихся в 4 классе на тему: "О спорт, ты Мир!"
По учебнику Биболетовой, для развития способностей в английском языке и спорте, умение выражать свои мысли и развивать знания, умения, навыки. Учитель, дерзай быть первым! Учи и сам учись!!!!

title: Презентация по английскому языку


extracted_text:
«Такие   разные марши»
Максимова Марина Юрьевна Марш — (итал. marcia, фр. marche, от marcher — идти) —
род музыки, сопровождающей или рисующей стройные
размеренные движения людей, преимущественно войска
или спортсменов В зависимости от предназначения и условий
      использование марши
                  бывают:
1.Военный
2.Парадный
3.Детский
4.Сказочный
5.Свадебный
6.Спортивный, похоронный и цирковой
7.ИТОГ! 1.  Военный • Размер 4/4
• Марш-песня
• Четкость ритма
• Умеренный темп
• Исполнение духовым оркестром
        Особенности военных маршей: Василием
Прощание  славянки»  —  русский  марш,
написанный  в  1912—1913  годах  штаб
Ивановичем
трубачом
Агапкиным  под  впечатлением  от  событий
Первой  Балканской  войны  (1912—1913).
Он
национальным  маршем,
войну,
символизирующим  проводы  на
дальнее
военную
путешествие.  За  рубежом  является  одной
из  самых  узнаваемых  музыкальных  эмблем
Советского Союза и Российской Федерации
является
службу
или
в 2.  Торжественно-праздничный марш
 Например, Марш Преображенского полка Особенности торжественно-
              праздничного марша:
• Размер 4/4
• Мажорный лад
• Умеренный темп
• Аккордовая фактура 3. Детский марш
Например, П.И.Чайковский «Марш    деревянных
солдатиков» Особенности детского марша:
• Размер 2/4, реже 4/4
• Высокий и средний регистр
• Легкость звучания
• Подвижный темп
• Преимущественно для фортепиано 4. Сказочный марш
Например, Марш Черномора из оперы «Руслан и
Людмила» М.И.Глинки М.И.Глинка
(1804-1857) – русский
композитор, классик
русской музыки . Автор
опер «Иван Сусанин» и
«Руслан и Людмила».

file_name: Презентация «Такие разные марши».pptx

description: 1.  Военный

intro: Данная презентация для первого класса предусматривает знакомство с таким жанром музыки, как марш и его многообразие. Обучающиеся  увидят и услышат музыку маршей, узнают его особенности. А в конце презентации включен опрос для проверки усвоенного материала с веселыми картинками, которые поднимут настроение у детей.Презентация по музыке на тему: Такие разные марши (1 класс)