extracted_text:
Урок № 19, 20
Тема урока:
Установление
фашизма в Италии План урока:
1. Последствия Первой
мировой войны
2. Установление
фашистской диктатуры
3. Фашизация страны 1. Последствия Первой мировой войны
       Выступив летом 1915 г. на стороне Антанты в войну,
Италия не получила ожидаемых ею блестящих побед, но
заплатила за это жизнями своих граждан.
              После  завершения  войны  страна  погрузилась  в
глубокую  кризисную  пропасть.  В  результате  войны
значительные убытки понесло сельское хозяйство,
было  затронуто  денежное  обращение,  что  привело  к
банкротству некогда мощного Учетного банка.
              Италия  несла  значительные  убытки  от  того,  что
импортировала
значительно  больше  товаров,  чем
продавала за границу собственных. После  войны  союзники  решили  ограничить
территориальные  претензии  Италии:  по  решению
Парижской  мирной  конференции  она  получила  лишь
колонии  в  Африке,  а  от  Австрии    Трентино  и  Южный
Тироль  до  перевала  Бреннер.  Далмация  и  порт  Фьюме
так и остались несбыточной мечтой Италии.
              Добавилась  и  необходимость  направить  скромные
внутренние  ресурсы  на  погашение  огромного  внешнего
долга  (только  Соединенным  Штатам  и  Великобритании
Италия  задолжала  за  годы  войны  около  4  миллиарда
долларов)
              Италия  чувствовала  себя  "побежденной  в  лагере
победителей». Показатель
Человеческие
потери
Материальные
убытки
Территориальные
изменения
Изменения в
экономике
Социальные
изменения
Политические
изменения
Характеристика
650700 тыс. погибших, 450500 тыс. инвалидов, 1 1,5
миллион раненых
нехватка продовольственных товаров, топлива,
предметов первой необходимости, внешний долг
государства возрос в 4,5 раза
получила Южный Тироль и Триест
послевоенное падение производства, демобилизация
армии привели к необратимым последствиям более
миллиона безработных
массовое рабочее движение, в котором доминировали
радикальные течения. Создание фабричнозаводских
советов, которые брали на себя функции городской
власти. Формировались загоны Красной гвардии
пользуется популярностью социалисты, но изза раскола
на большевиков (КП во главе с Тольятти) и социал
демократов не смогли захватить власть Все  эти  факторы  привели  к  острой  инфляции
обесцениванию итальянской денежной единицы лиры.
       Инфляция сократила реальные доходы рабочих (в
1918 г. они на 24 % были меньше, чем к началу войны), к
почти  400  тыс.  армии  безработных  добавилась
проблема  трудоустройства  вернувшихся  из  армии
солдат и офицеров.
              Из  бывших  фронтовиков  начали  стихийно
формироваться  отряды  «ардити»  («смельчаков»)
мужественных  и  готовых  на  все,  но  политически
малограмотных  людей,  склонных  распространять  на
гражданское общество военные порядки и во всех бедах
обвинять парламент и демократию. По
забастовок.
              В  19181920  гг.  Италию  охватили  свыше  4  тыс.
экономических
инициативе
леворадикальной  группы  «Ордине  нуово»  развернулось
движение  за  захват  рабочими  предприятий.  Такие  акции
состоялись в Милане, Риме, Неаполе, Венеции и других
городах.
                В  январе  1920  г.  Италию  парализовала  рабочая
забастовка.  Правительство  подало  в  отставку.  Джованни
Джолитти  сформировал  новое  правительство,  в  которое
вошли  либеральные,  католические,  радикальные  и
социалистические министры.
              В  19201922  гг.  рост  экономики  практически
прекратился. Заводы приостанавливали работу, поскольку
постоянно  испытывали  нехватку  сырья  (угля  и  пр.),  а
также изза продолжительных забастовок. характер,
регулярный

                В  Италии  фактически  происходила  аграрная
революция.  Захват  крестьянами  помещичьих  земель
приобрел
Социалисты,
воспользовавшись  слабостью  правительства,  откровенно
поддерживали  это.  Центром  нового  движения  стала
Болонья, на окраинах которой были вывешены красные
флаги  с  надписью  «Реквизированная  и  переданная  в
общую собственность земля».
        Правительство потеряло контроль над рабочим
классом,  а  затем  и  над  промышленностью.  К
сентябрю 1920 г. большое количество фабрик и заводов
оказалось  под  управлением  рабочих  комитетов,  на
многих предприятиях были вывешены красные флаги. В  1921  г.  экономическая  ситуация  оставалась
катастрофической.  До  конца  года  в  стране  возросла
безработица,  урожаи  уничтожила  засуха.  Правительство
Джованни  Джолитти  ушло  в  отставку.  Однако  и
следующее  правительство  оказалось  слабым  и  не
способным предотвратить обострение кризиса.
        В следующем году ситуация в экономике еще больше
ухудшилась изза недостатка ресурсов и многочисленных
забастовок.  Хоть  мировая  война  в  значительной  мере
стимулировала  добычу  железной  руды  и  выплавку
определенных  металлов,  таких  как  медь,  промышленный
кризис  не  позволил  итальянской  экономике  не  только
сохранить  уровень,  достигнутый  в  годы  войны,  а  даже
достичь довоенного уровня. В  условиях,  когда  в  результате  Первой  мировой
войны  потерпели  крах  мощнейшие  мировые  монархии,  в
Италии  король  Виктору  Эммануилу  III  удержался  при
власти. Однако ему пришлось пойти на серьезные уступки:
полномочия  короля  были  существенно  сокращены,  в
собственность  государства  перешли  ряд  имений  и  т.п.  В
целом вес монархии в политической жизни страны упал до
критической  отметки,  за  которой  королю  уже  виделись
«ужасы» республики.
                Не  лучшим  было  и  положение  итальянского
парламентаризма.
с
калейдоскопической  скоростью  меняли  друг  друга  при
власти,  а  положение  в  стране  продолжало  ухудшаться.
Парламент
обычный
дискуссионный клуб.
Политические
партии
неотвратимо
превращался
в 2. Установление фашистской
диктатуры
то,
что
                  Разочарование,  как  в
монархии,  так  и  в  демократии
вызвало
тысячи
обездоленных  и  неудовлетво
войны
ренных  результатами
итальянцев
обратили
свои
новорожденной
к
взоры
политической силе фашизму.
                Организатором  первых
фашистских  отрядов,  а  затем  и
безоговорочным
лидером
Бенито
фашистов
Муссолини  (23  июля  1883  г.
28 апреля 1945).
был В  1919  г.  в  своей  партийной  программе  фашисты
предложили итальянцам привлекательные и простые для
понимания цели:
установление республики,
внедрение Законодательного собрания,
передача земли крестьянам,
борьба против «буржуазии»,
повышение зарплаты,
создание «народной милиции»,
ликвидация банков и бирж,
возрождение «Великой Италии».
                  В  условиях,  когда  Коминтерн  провозгласил
социалистов  и  социалдемократов  главными  врагами
ситуация  для  роста  популярности
коммунистов,
фашистов была очень благоприятной. Однако первый опыт борьбы за власть был неудачным.
На  выборах  1919  г.  фашисты  не  получили  мест  в
парламенте и даже в родном селе Б. Муссолини за них не
было  отдано  ни  одного  (!)  голоса.  Казалось,  что  партии
настал конец,  в конце года в ней осталось лишь около 4
тыс. членов и она была за шаг от самороспуска.
       На выборах 1921 г. фашисты действовали нахраписто
и  агрессивно  и  получили  сразу  35  депутатских  мандатов
(около  7  %).  Попав  в  парламент,  депутатыфашисты
действиями  фактически
своими
парализовали его работу, демонстрируя народу и
демократия
королю,
окончательно изжила себя и настало время для
«сильной власти»  диктатуры.
парламентская
хулиганскими
что Этими  лозунгами  фашисты  завоевали  себе  много
приверженцев.  Готовясь  к  захвату  власти,  фашисты  создали
боевые  группы    «сквадры»  (в  конце  1921  г.  Б.  Муссолини
заявлял,  что  они  насчитывали  свыше  400  тыс.,  но  это  было
бесстыдным преувеличением), ввели черные рубашки как свою
боевую  форму  (отсюда  их  название  «чернорубашечники»),
вступили в контакт с рядом высших армейских офицеров.
              Муссолини,  в  качестве  главного  врага  «простых»
итальянцев,  избрал  зажиточные  западные  демократии  и
соседние  страны,  которые,  якобы  помешали  преобразованию
Средиземного  моря  во  «внутреннее  итальянское  море».  С
другой  стороны,  фашисты  обещали  немедленно  снизить
налоги,  повысить
заработную  плату  и  ликвидировать
безработицу. Бенито  активно  готовился  к  походу  своих
сторонников на Рим, чтобы взять власть силой. На одном
из  митингов  он  выдвинул  ультиматум:  «Или  нас
добровольно допустят к управлению государством, или
мы  захватим  власть,  осуществив  поход  на  Рим».
Муссолини  откровенно  блефовал    «сквадры»  были
немногочисленными и слабо вооруженными.
              В  ночь  с  27  на  28  октября  1922  г.  сквадристы
захватили  ряд  важных  государственных  объектов  в
Милане  (там,  на  тот  случай,  если  бы  в  результате
поражения пришлось бежать в Швейцарию, в вагоне поезда
находился Муссолини) и других городах страны.
              29  октября  1922  г.  король  назначил  39летнего
Бенито Муссолини премьерминистром Италии.
«Революция в спальном вагоне» победила. Однако новый глава правительства не хотел, чтобы у
его  соотечественников  сложилось  впечатление,  что
власть  ему  подарил  король.  Ему  был  нужен  миф  о
«походе  на  Рим»  по  меньшей  мере,  300  тыс.
«фашистских  мучеников»,  а  потому  уже  на  следующий
день в столицу отовсюду начали прибывать сквадристы.
            Виктор  Эммануил  III  четыре  часа  простоял  на
балконе, наблюдая за их парадом.
            Устроив  погром,  которого  Рим  не  переживал  со
времен нашествия варваров, под звуки партийного гимна
сквадристы  колоннами  прошли  по  улицам  и  ночью  31
октября 50 специальными поездами покинули Рим.
            Парламент  большинством  голосов  передал  власть
фашистам. «Поход на Рим» итальянских фашистов во главе с Муссолини 1922 г.
«Поход на Рим» итальянских фашистов во главе с Муссолини 1922 г. 3. Фашизация страны
      Сразу же после переворота, несмотря на сохранение парламентских
форм, появились два новых государственных института:
      в декабре 1922 г. «Большой фашистский совет» (БФС) и в январе
1923 г. королевским декретом было закреплено юридическое признание
созданной  год  назад  фашистской  милиции,  которая  отныне  стала
называться  «Добровольная  милиция  национальной  безопасности»
(ДМНБ).
Отряд итальянской
фашистской милиции
Отряд итальянской фашистской милиции Задачу  сплошной  фашизации  Италии  Муссолини
поставил  в  январе  1925  г.,  заявив  о  своем  твердом
намерении силой обуздать всякую оппозицию.
              Это  был  сигнал  к  началу  нового  фашистского
наступления,  направленного  на  ликвидацию  остатков
буржуазнодемократических свобод:
       «Мы хотим фашизировать нацию... Фашизм
должен стать образом жизни... должны быть
итальянцы
были,
например, итальянцы эпохи Возрождения».
эпохи  фашизма,
как При этом Муссолини реально учитывал традиционно
высокий  авторитет  в  стране  католической  церкви.
Никогда,  не  будучи  ревностным  католиком,  он  11
февраля    1929  г.  в  Латеранском  Апостольском  Дворце
(Palazzo Laterano) заключил с Папой Римским Пием XI  в
лице кардинала  Пьетро Гаспарри Лютеранский пакт, по
которому  в  обмен  на  признание  Папой  Итальянского
королевства,  Ватикан  получил  статус  самостоятельного
государства.  В  школах  было  сохранено  преподавание
Закона  Божьего  и  разрешена  деятельность  единственной
нефашистской партии «Католическое действие». До 1928 г. правительство  было  коалиционным:   ряд
министерских    портфелей    (юстиции,  финансов  и  др.)
Муссолини отдал другим партиям, многие представители
которых  занимали  должности  заместителей  министров,
руководителей государственных ведомств.
      Но получив власть в рамках формальной законности
(состав  правительства  был  утвержден  306  голосами
членов  палаты  депутатов,  против  голосовали  102
преимущественно социалисты и коммунисты), Муссолини
сразу,  же  дал  понять,  что,  ни  с  кем  не  будет  ее  делить.
Перефразировав  известное  выражение  Людовика  XIV,  он
четко  сформулировал  сущность  нового  политического
режима:
 «Правительство  это я!» сооружение
            До  Бенито  Муссолини  новейшая  история  не  знала
таких  масштабов  культа  личности  правителя,  который
появился  в  Италии:  повсеместно  были  вывешены  его
портреты,  все,  даже  мелкие,  распоряжения  чиновников
отдавались  со  ссылкой  на  волю  премьера,  происходило
памятников,
массовое
присвоение всяких титулов «первого», «наилучшего»
            Муссолини,  постепенно  ограничивая  полномочия
короля,  присвоил  себе  титул  «дуче»  (вождь)  и  правил
Италией почти единолично.
            Использовав  как  повод  четыре  неудачные  попытки
покушения  на  свою  жизнь,  он  добился  запрета  всех
политических партий, кроме собственной.
      Депутатынефашисты были изгнаны из парламента.
прижизненных Смельчаков,  которые  отважились  протестовать,
арестовывали, отправляли на отдаленные острова или, как
это  произошло  с  популярным  парламентарием  Джакомо
Маттеотти, просто уничтожали.
      Созданный Муссолини Особый фашистский трибунал
ввел в стране смертную казнь.
            Вопреки  конституции  важнейшие  государственные
решения фашисты принимали на массовых митингах, после
чего  парламенту  и  королю  не  оставалось  ничего  другого,
как одобрять их.
      На тайную полицию были возложены задачи проведения
тотального шпионажа, провокаций и террора.

  Для  контроля  деятельности  префектов  и
руководителей  крупных  государственных  предприятий  к
ним приставлялись фашистские комиссары. В 1926 г. фашисты ввели новый избирательный закон, по
которому  партия,  которая  набирала  на  выборах  свыше
половины  голосов,  получала  2/3  мест  в  парламенте.  При
этом  правом  выдвигать  кандидатов  в  депутаты  были
наделены лишь общенациональные фашистские организации.
     Новый закон фактически монополизировал власть в
руках  фашистской  партии.  Сам  Муссолини,  кроме  того,
что был главой правительства, до 1929 г. лично возглавлял 8
из 13ти министерств.
      На выборах в мае 1929 г., которые, вопреки обещаниям
власти,  прошли  в  условиях  запугивания  избирателей,  по
официальным  данным  фашистский  список  поддержали
свыше 98 % итальянцев.
      Для увеличения своей популярности и не желая делить
власть  с  криминальным  миром  Бенито  Муссолини  нанес
серьезный удар по сицилийской мафии. Фашистский  режим  приложил  много  усилий  для
развития  спорта  в  стране.  Было  сооружено  стадионов  и
дворцов спорта больше, чем за всю ее предыдущую историю.
Любимым  видом  спорта  Бенито  был  бокс,  который  он
средством
провозгласил  «исключительно  фашистским
самовыражения».  При  этом  забота  дуче  о  физическом
здоровье  нации  имела  совершенно  простое  объяснение    он
нуждался в готовых к «великим битвам» солдатах.
            Делу  фашизации  должна  была  служить  и  культура.  В
г.  Муссолини  отдал  приказ  об  учреждении
1926
Итальянской академии, кандидатуры в которую он отобрал
лично. От деятелей искусства дуче требовал доказывать, что
все  главнейшие  мировые  открытия  в  первую  очередь  были
сделаны  итальянцами:  двигатель  внутреннего  сгорания,
печатная  машинка  и  т.п.  Утверждалось,  что  даже  имя
Шекспира  на  самом  деле  было  псевдонимом  итальянского
поэта. Для  воспитания  молодых  в  духе  преданности
фашизму  и  лично  дуче  по  требованию  Муссолини  была
переписана школьная программа по истории.
       Отныне большое внимание отводилось Древнему Риму
  «величайшей  империи  мира»,  замалчивался  период
Средневековья,  когда  Италия  не  могла  похвастаться
могуществом,  заслуга  объединения  страны  в  XIX  веке
приписывалась  исключительно  Джузеппе  Гарибальди  и
«первыми
Джузеппе  Мадзини,
фашистами».
называли
которых Итог по теме
       Установление фашистского режима в Италии было
предопределено  невозможностью  традиционной  элиты
преодолеть  экономический,  политический,  социальный
кризис,  который  охватил  страну  после  Первой  мировой
войны.
         Считая фашизм менее опасным, чем большевизм,
правящая  элита  передала  власть  Муссолини.  Придя  к
власти,  фашисты  начали  фашистскую  модернизацию
страны,  суть  которой  заключалась  в  установление
тоталитарного режима.
              XX  век  провозглашался  «эпохой  фашизма  и
Муссолини». Домашнее
задание
§ 13, конспект

file_name: Урок № 19, 20.pptx

description:
Домашнее
задание
§ 13, конспект

intro: Методическая разработка урока по предмету «Всемирная история» для групп I курса "УСТАНОВЛЕНИЕ ФАШИЗМА В ИТАЛИИ"

title: Методическая разработка урока по Всемирной истории на тему «Установление фашизма в Италии»


extracted_text:
Природоохранные
территории Арктики
(удивительная фауна)
Всероссийский урок «Арктика – фасад России» Национальный парк "Русская Арктика"
(Архангельская область)
Национальный парк "Русская Арктика" призван
сохранить природное и культурное богатство
исключительной части Русского Севера. Заказник "Земля ФранцаИосифа"
Белый медведь – это наиболее крупный сухопутный
зверь Северного полюса. Его тело составляет два с
половиной метра в длину, а вес – около 500 кг. Он
активно нападает на нерп, моржей и тюленей, даже
не гнушается дельфинами. Морж атлантический
Моржи – крупные животные с кожей буро
коричневой окраски. Вес 34метровых
мужских особей составляет около двух тонн, а у
самок, вырастающих в длину до 2,6 метра, он
приближается к тонне. Огромные
млекопитающие обладают небольшой головой
с широкой мордой и крохотными глазками Северный олень

file_name: Арктика.pptx

description: Северный олень

intro: данная презентация идет как сопровождение Всероссийского урока "Арктика - фасад России". Используется в проведении внеклассного занятия для студентов 1 курса специальностей Физическая культура, Адаптивная физическая культура, Защита в чрезвычайных ситуациях, Дошкольное и специальное дошкольное воспитание. На данном занятии осуществляется патриотическое, эстетическое и духовно-нравственное воспитание.презентация по экологии

экология

group: Дисциплины

title: презентация по экологии на тему: "Арктика"


extracted_text:
Божья коровка -
игольница Название этого насекомого связывают с
поверьем,  согласно  которому  божья  коровка
относится  к  небесному  стаду  Перуна.  Она
осуществляет  связь  между  небом  и  землей,
между  могущественным  богом  и  людьми.
Поэтому  ей  приписывалась  магическая
сила,  способность  влиять  на  погоду.  Люди
старались  не  убивать  божьих  коровок,
чтобы не навлечь божьего гнева. Божья коровка относится к семейству
жуков, которое насчитывает более 4000
видов.
       Откуда у маленького жучка взялось в
названии  слово  «коровка»?  Чисто  внешне
мало  общего  между  большой,  рогатой
«Буренкой» любимицей детей и маленькой
летающей коровкой. Но все-таки, сходство
существует,  ведь  жучок  тоже  может
давать  молочко.  Правда,  оно  коричневого
цвета  и  с  резким  запахом,  но  дело  в
принципе, может и дает, оставляя на руке
свои следы. Селятся божьи коровки в зависимости от
вида  и  предпочтений:  одни  неприхотливы  и
живут  абсолютно  на  всех  растениях,  другие
«избирательны» и «капризны», более серьезно
относятся к «месту жительства», выбирая для
жилья только полевые травы.
       Происхождение слова «божья» так же
имеет свое основание, в данном случае под
этим словом подразумеваются синонимы:
кроткая, мирная, безобидная и еще одно
звание «защитница». Какие бывают божьи
коровки? Игольница «Божья коровка» Источники информации
1.http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&text=
%D0%B1%D0%BE%D0%B6%D1%8C%D1%8F%20%D0%BA%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BA
%D0%B0&noreask=1&pos=6&rpt=simage&lr=11287&uinfo=ww-1264-
wh-900-fw-1039-fh-598-pd-1&img_url=http%3A%2F%2Fporemontu.ru
%2Fmedia%2Fck%2Fblogs%2Fimages%2F1340210306.jpg
2. http://lilitochka.ru/viewtopic.php?id=2762

file_name: Божья коровка - игольница.pptx

description:
Божья коровка -
игольница

description:
Какие бывают божьи
коровки?

description: Игольница «Божья коровка»

intro: В презентации рассказывается о божьей коровке, как удивительном и полезном насекомом. Ребятам будет интересно узнать, откуда пошло такое название - "Божья коровка".  В презентации показаны разнообразные виды этих жуков и места их обитания.  В конце представлена готовая игольница "Божья коровка".

title: Презентация по технологии на тему "Божья коровка" (3 класс)


extracted_text:
своя
ИГРА
Конкурс
Конкурс
знатоков
знатоков
русского  языка
русского  языка Отборочный  тур:
Отборочный  тур:
1-й  вопрос:
1-й  вопрос:

  Почему
Почему

называется  корнем?
называется  корнем?
  корень  слова
  корень  слова

Ответ:
Ответ:
       В  переносном  значении  корень – это
«основа, источник». Корень  слова  тоже
  является    основой,  на    которой
формируется    семантика    слова,
естественно,  преобразуясь    при
присоединении  новых  морфем. 2-й  вопрос:
2-й  вопрос:
Как  правильно сказать:
Как  правильно сказать:
    У  рыбов  нет  зубов, у  рыбей  нет
У  рыбов  нет  зубов, у  рыбей  нет
зубей, у  рыб  нет  зуб  или  по-
зубей, у  рыб  нет  зуб  или  по-
другому?
другому?
Ответ:
Ответ:
У  рыб  нет  зубов. 3-й вопрос:
3-й вопрос:
Отгадайте  загадку:
Отгадайте  загадку:
   Земля  беленькая, а  птички  на
ней  чёрненькие.
Ответ:
Ответ:
Книга.
Книга. 4-й  вопрос:
4-й  вопрос:
    С  какой  частью  речи  никогда  не
С  какой  частью  речи  никогда  не
употребляются  предлоги?
употребляются  предлоги?
Ответ:
Ответ:
С  глаголами.
С  глаголами. 5-й  вопрос:
5-й  вопрос:
Какие    предлоги    употребляются
Какие    предлоги    употребляются
чаще  всего?
чаще  всего?
Ответ:
Ответ: Категории вопросов:
Категории вопросов:
Фонетика
Фонетика
1010
2020
Лексикология
Лексикология
Морфология
Морфология
Синтаксис
Синтаксис
Пунктуация
Пунктуация
Занимательный
Занимательный
русский  язык
русский  язык
2020
55
2020
1515
55
3030
1010
3030
2020
1010
Финал
3030
4040
5050
4040
1515
4040
2525
1515
5050
2020
5050
3030
2020
6060
2525
6060
3535
2525 Что изучает фонетика?
ответ Фонетика – раздел
Фонетика
науки  о  языке, в
котором  изучаются
звуки речи, способы их
образования,
классификация,
ударение, особенности
деления на слоги. На  какие  две  группы
делятся  звуки?
ответ Звуки  делятся  на
гласные  и
согласные. Назовите  гласные  звуки.
Назовите  гласные  звуки.
ответ [ a], [o], [у],
[э], [и], [ы] Перечислите  сонорные
согласные  звуки.
ответ [й ,], [л], [м], [н],
[р],
[л,], [м,], [н,], [р,] Укажите,  в    каком  ряду    во    всех
словах  звуков  больше, чем  букв?
1.    Ёлка, празднуют, воробей, взял.
2.    Опускается, пришёл, сбить, июнь.
3. Сгибает, появляюсь, демонстрация,
съехавший,
4.
явление.
бьющаяся, кино.

Объявление,
ответ №№33
Сгибает, по
т, пояявлявляююсь, сь,
Сгиба
демонстрацияя, , яявлени
демонстраци
влениее.. Что  изучает
лексикология?
ответ языкознания,
Лексикология – раздел
Лексикология
изучающий  словарный
состав  языка, значения
слов и их взаимосвязь. Вопрос:
Вопрос:
(кот в мешке)
(кот в мешке)
неверно?
Значение  какого слова  определено
Сувенир – художественное изделие,
1.1.Сувенир –
какой-либо предмет как память о
посещении страны, города и т. д., а
также о ком-либо.
2.2.Торец –
Торец – деревянный брусок, бревно со
стороны своего поперечного разреза.
3.3.Уникальный –
Уникальный – единственный  в  своём
 роде, неповторимый.
4.4.Заурядный –
Заурядный – приметный,
обращающий  на  себя  внимание.
ответ № № 44
Заурядный – приметный,
– приметный,
Заурядный
обращающий  на  себя
обращающий  на  себя
внимание.
внимание. Укажите    группу    слов,  в    которой
правильно  приведены  синонимы  к
слову  «смелость»:
1.1.Отвага, храбрый, мужество,
Отвага, храбрый, мужество,
бесстрашие, гордость.
бесстрашие, гордость.
2.2.Отважный, храбрый, мужественный,
Отважный, храбрый, мужественный,
бесстрашный.
бесстрашный.
3.3.Отвага, храбрость, мужество,
Отвага, храбрость, мужество,
бесстрашие.
бесстрашие.
4.4.Отвага, храбрость, мужество,
Отвага, храбрость, мужество,
бесстрашие, гордость.
бесстрашие, гордость.
ответ № № 33
Отвага, храбрость,
Отвага, храбрость,
мужество, бесстрашие.
мужество, бесстрашие. Как  называются  слова и
выражения, свойственные
речи представителей той
или иной профессии или
сферы деятельности?
Приведите  пример.
ответ Профессиональные
слова
(профессионализмы). Омонимы – это…
Омонимы – это…
ответ Это  слова одной  и  той  же
части  речи, одинаковые  по
звучанию  и  написанию, но
разные    по    лексическому
значению. представляет
Наименьшая  единица  синтаксиса,
которая
собой
соединение
и
грамматически
более
знаменательных  слов,    называющих
явления
объективной
действительности, - это …
смыслу
по
двух
и
ответ Словосочетание.
Словосочетание. Определите  способ
подчинительной  связи  в
словосочетаниях освоение
космоса и разговаривал
улыбаясь.
ответ Управление, примыкание.
Управление, примыкание. Определите  сказуемое  и его
тип в  предложении:
Ветер стал ослабевать.
ответ Стал ослабевать
Стал ослабевать
 (составное  глагольное). Назовите  виды  простых
Назовите  виды  простых
предложений  по  цели
предложений  по  цели
высказывания.
высказывания.
ответ 1.Повествовательные.
1.Повествовательные.
2.Вопросительные.
2.Вопросительные.
3.Побудительные.
3.Побудительные. Найдите  односоставное  предложение
и определите его вид:
1.1.Книга – лучший  друг.
Книга – лучший  друг.
2.2.Ранняя  зима.
Ранняя  зима.
3.3.Облако  закрыло  небо.
Облако  закрыло  небо.
4.4.Жить – Родине  служить.
Жить – Родине  служить.
ответ № № 22
Ранняя  зима.
Ранняя  зима.
(Назывное.)
(Назывное.) Аукцион:
Укажите предложение, в котором надо
Укажите предложение, в котором надо
обособить  деепричастный  оборот:
обособить  деепричастный  оборот:
1.1.Нельзя  жить  сложа  руки.
Нельзя  жить  сложа  руки.
2.2.Говоря  это  я  принял  воинственную  позу.
Говоря  это  я  принял  воинственную  позу.
3.3.Он  ушёл  несолоно  хлебавши.
Он  ушёл  несолоно  хлебавши.
4.4.Все  работали  засучив  рукава.
Все  работали  засучив  рукава.
Почему в остальных предложениях
Почему в остальных предложениях
обороты не обособляются?
обороты не обособляются?
ответ №№22
Говоря    это,  я    принял
Говоря    это,  я    принял
воинственную  позу.
воинственную  позу.
обороты не обособляются, так как
обороты не обособляются, так как
(В остальных предложениях
(В остальных предложениях
выражены фразеологизмами.)
выражены фразеологизмами.) препинания
  не
  частями
  ССП,  между
Укажите

которого  не  нужна запятая, так  как
имеется    общий    второстепенный
член.

(Знаки
расставлены.)
Брызнет    скоро    майский    дождь    и
1.1. Брызнет    скоро    майский    дождь    и
начнётся  весенняя  гроза.
начнётся  весенняя  гроза.
Жарко  палило  солнце  и  до  крыши
2.2. Жарко  палило  солнце  и  до  крыши
нельзя  было  добраться.
нельзя  было  добраться.
Звали    вдаль    журавлиные    стаи    и
3.3. Звали    вдаль    журавлиные    стаи    и
орлиный  мне  слышался  крик.
орлиный  мне  слышался  крик.
Здесь  краски  не  ярки  и  звуки  не
4.4. Здесь  краски  не  ярки  и  звуки  не
резки.
резки.
ответ №№44
Здесь  краски  не  ярки
Здесь  краски  не  ярки
и  звуки  не  резки.
и  звуки  не  резки. В  каком  предложении  нет  вводных
конструкций? (Знаки  препинания  не
 расставлены.)
1.1.Одним  словом  в  школе  стало  в
Одним  словом  в  школе  стало  в
тысячу  раз  интереснее.
тысячу  раз  интереснее.
Решение  судьи  было  бесспорно.
2.2.Решение  судьи  было  бесспорно.
3.3.К    моему    огорчению    он    не
К    моему    огорчению    он    не
прислушался  к  разумному  совету.
прислушался  к  разумному  совету.
4.4.Вечер  кажется  будет  тёплым.
Вечер  кажется  будет  тёплым.
ответ № № 22
Решение  судьи  было
Решение  судьи  было
бесспорно.
бесспорно. Что  изучает
пунктуация?
ответ изучает
  изучает

Пунктуация

Пунктуация
знаки    препинания    и
знаки    препинания    и
правила  их употребления
правила  их употребления
на  письме.
на  письме. На    месте    каких    цифр    в
предложении  должны    быть
запятые?
Возле

Возле

полуобгоревших    досок    (1)
полуобгоревших    досок    (1)
будки  (2)  сидел  одноглазый
будки  (2)  сидел  одноглазый
пёс    (3)    окривевший    по
пёс    (3)    окривевший    по
милости  петуха.
милости  петуха.
  сколоченной
  сколоченной
  из
  из
ответ № № 33 Какое    небесное    тело    имеет    два
названия: одно – мужского  рода, другое
– женского?
Ответ    содержится    в    стихах    А.С.
Пушкина:
Татьяна  на  широкий  двор
  Татьяна  на  широкий  двор
В  открытом  платьице  выходит,
В  открытом  платьице  выходит,
На  месяц  зеркальце  наводит,
На  месяц  зеркальце  наводит,
Но  в  тёмном  зеркале  одна
Но  в  тёмном  зеркале  одна
Дрожит  печальная  луна.
Дрожит  печальная  луна.
ответ Луна (месяц).

file_name: своя  игра.ppt

description:
Что изучает фонетика?
ответ

description:
Звуки  делятся  на
гласные  и
согласные.

description:
[ a], [o], [у],
[э], [и], [ы]

description:
Что  изучает
лексикология?
ответ

description:
Омонимы – это…
Омонимы – это…
ответ

description:
Словосочетание.
Словосочетание.

description:
Что  изучает
пунктуация?
ответ

description: № № 33

description: Луна (месяц).

intro: Вопросы для подготовки студентов

title: Конкурс знатоков русского языка "СВОЯ ИГРА" (для студентов 1 курса СПО).


extracted_text:
План застройки города
Зона отдыха
Культурно-историческая
 зона
2
Промышленная
 зона
Центр города
1 5
4 3
1
Городские
окраины •Какое открытие я сегодня сделал для себя?
•Я сегодня научился…
•Чем сегодня удивил меня кислород ?
•Самым трудным для меня сегодня было…
•Что бы я еще хотел узнать …
•Как поможет сегодняшнее исследование мне в жизни…

file_name: План застройки города.pptx

title: Разработка урока естествознания на тему: "Удивительный газ кислород", 5 класс, ФГОС.


extracted_text:
План застройки города
Зона отдыха
Культурно-историческая
 зона
2
Промышленная
 зона
Центр города
1 5
4 3
1
Городские
окраины Тендер 1: «Зона отдыха»
Где можно оборудовать пляж для
отдыха горожан:
     Рыбхоз
2
1
Река
3Пруд
Населенный пункт Тендер 1: «Зона отдыха»

                   Рыбхоз
2
1
Река
3Пруд
Населенный пункт Тендер 2:
«Промышленная зона»
Что необходимо сделать на
заводе, чтобы уменьшить
количество вредных
выбросов в атмосферу:
1
2
3
Порекомендовать
 руководству
 установить фильтры
на трубах
Внедрить в работу
 безотходные технологии
Закрыть завод Тендер 2:
«Промышленная зона»
1
2
3
Порекомендовать
 руководству
 установить фильтры
на трубах
Внедрить в работу
 безотходные технологииЗакрыть завод Тендер 4: «Культурно-историческая
зона»
Какие растения можно
посадить на городских
вредных микроогранизмов:
улицах, чтобы уменьшить
содержание в воздухе
Сосны
Ели
Катальпы  Березы Тополя Тендер 4: «Культурно-историческая
зона»
Сосны
Ели
Катальпы План застройки города
Зона отдыха
Культурно-историческая
 зона
2
Промышленная
 зона
Центр города
1 5
4 3
1
Городские
окраины •Какое открытие я сегодня сделал для себя?
•Я сегодня научился…
•Чем сегодня удивил меня кислород ?
•Самым трудным для меня сегодня было…
•Что бы я еще хотел узнать …
•Как поможет сегодняшнее исследование мне в жизни…

file_name: План застройки города вариант 2.pptx


extracted_text:
1 Прозвенел звонок для нас
Все зашли спокойно в класс
Встали все у парт красиво
Поздоровались учтиво
Тихо сели, спинки прямо
Вот теперь всё просто класс!
Урок чтения у нас!
2 Правила работы в
группе:
• В группе должен быть
ответственный
• Работать должен каждый на
общий результат
• Один говорит, другие слушают
• Своё несогласие высказываем
вежливо
• Если не понял, переспроси
3 Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя!
Берегите всех зверей внутри
Природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя…

                                    Евгений
Евтушенко
09.04.17
4 «Мы в ответе за
тех,
кого приручили».

5 «Мы в ответе за тех,
кого приручили».
                           А.Сент-
Экзюпери
6 Борис Степанович
Житков
«Про
обезьянку»
7 Житков работал химиком,
кораблестроителем и даже
штурманом дальнего
плавания. Он осуществил
свою мечту: побывал во
многих городах и странах
земного шара, в
кругосветном плавании и в
научных экспедициях.
Он славился среди
знакомых как чудесный
рассказчик.
Однажды по просьбе
 К. И. Чуковского Житков
записал один из своих
рассказов.
 Это решило его судьбу.
8 9 «Восстанови
последовательност
ь событий»
10 1. Знакомство с обезьянкой.
2. Жизнь Яшки в семье
мальчика.
3. Приключения с дамой.
4. Бой с Каштаном.
5. Гонка за котом.
6. Яшка – царь во дворе.
7. Расставание.
11 Ребята, берегите
зрение! 13 14 15 16 17 18 19 20 Дайте
характеристику
обезьянке Яшке.
21 Обезьянка Яшка

               Смешная
                   Игривая
Озорная
   Забавная
Весёлая
Задорная
Живая
Комичная
Непослушная
Потешная
Строптивая
 Забияка
         Шалунья
      Притворщица
22 «Мы в ответе за тех,
кого приручили».
                           А.Сент-
Экзюпери
23 24 Мне  было  интересно,
я узнал много нового
Мне было трудно
Для меня тема была
важной и интересной

file_name: Б Житков Про обезъянку обобщ.ppt

description:
«Мы в ответе за
тех,
кого приручили».

5

description:
Ребята, берегите
зрение!

description:
Дайте
характеристику
обезьянке Яшке.
21

intro:
Тема урока: ««Б. Житков Про обезьянку»
Цель урока:
- учить видеть  и понимать поступки героев;
- рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;
- развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения;
- прививать любовь к природе и интерес к чтению;

title: Презентация по литературному чтению на тему Б.Житков "Про обезьянку"


extracted_text:
МАРШ ПАМЯТИ – ЭСТАФЕТА
ДОБРЫХ ДЕЛ
Счастья вам, здоровья и достатка.
Цвета яблонь, речек серебра!!!
 Чтобы жизнь текла размеренно и
гладко.
В окружении уважения и добра. МАРШ ПАМЯТИ – ЭСТАФЕТА ДОБРЫХ ДЕЛ
За ваше мужество в бою,
За вашу боль, за ваши раны,
За жизнь счастливую мою,
Земной поклон вам, ветераны!
МАОУ «СОШ №76» МАРШ ПАМЯТИ – ЭСТАФЕТА
ДОБРЫХ ДЕЛ
РАССТУПИТЕСЬ! ИДЁТ МАРШ
ПАМЯТИ!
МАОУ «СОШ №76» МАРШ ПАМЯТИ – Эстафета
добрых дел
Вам, ветераны, благодарны мы,
Обязаны и жизнью и свободой.
Спасибо за такой исход войны!
Ответим вам вниманием и заботой!
МАОУ «СОШ №76» ИСТОРИЯ ПРЕВРАТИЛАСЬ В ИНСТРУМЕНТ
ПОЛИТИЧЕСКОЙ БОРЬБЫ!
НА ТЕМУ
СПРАВЕДЛИВОСТИ И
ЗНАЧИМОСТИ ПОБЕДЫ
НАШИХ ОТЦОВ И
ДЕДОВ В ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕЬШОЙ ВОЙНЕ.
В твоих СИЛАХ
ХРАНИТЬ И БЕРЕЧЬ
ПАМЯТЬ О ПРОШЛОМ!
КОГДА ПОВСЕМЕСТНО
ВОЗНИКАЮТ СПЕКУЛЯЦИИ
ИСТОРИЯ
ВАЖНЕЙШЕЕ
ПЕРЕПИСЫВАЕТСЯ, А
достижение
НАШЕГО НАРОДА В XX
ВЕКЕ
ПОДВЕРГАЕТСЯ
СОМНЕНИЮ,
ЗНАЯ СВОЮ ИСТОРИЮ,
ТЫ
МОЖЕШЬ ПОМЕШАТЬ
ЭТОМУ! вспомни ТЕХ,
КТО своим
подвигом
ПОДАРИЛ ТЕБЕ
ПРАВО НА
ЖИЗНЬ!
   ОГЛЯНИСЬ!
ВОКРУГ люди,
ВЫШЕДШИЕ ИЗ
КРОВАВЫХ БОЕВ
ВТОРОЙ
МИРОВОЙ,
люди, ОТДАВШИЕ
ВСЕ СИЛЫ,
ТРУДЯСЬ В
ТЫЛУ.
ИМ НУЖНЫ ТВОЁ
ВНИМАНИЕ и
ЗАБОТА! чТО СКРЫВАЕТ ПРОШЛОЕ?
ТЫ  ГРАЖДАНИН ВЕЛИКОЙ
СТРАНЫ,
НАСЛЕДНИК ТРАДИЦИЙ И
ИСТОРИЧЕСКОЙ
ПАМЯТИ ОГРОМНОГО НАРОДА.
НЕ СТОРОНИСЬ ПРАВДЫ!
НЕ ЗАКРЫВАЙ ГЛАЗА НА
ИСТОРИЮ, В КОТОРОЙ ТЕБЯ
МОГУТ ЗАСТАВИТЬ
УСОМНИТЬСЯ!
НЕ БОЙСЯ ПРОЯВЛЯТЬ
ВНИМАНИЕ К ТЕМ,
КТО 72 года НАЗАД
ПРАЗДНОВАЛ
ВЕЛИКУЮ ПОБЕДУ
ВО ИМЯ ТВОЕГО БУДУЩЕГО!

file_name: Листовки к 9 Мая.pptx

intro:
Как важно, особенно сейчас, всем нам  понять одну  истину. Память о Великой Отечественной войне отходит всё дальше. С каждым годом становится меньше людей, которые не просто помнят войну, но участвовали в боевых действиях или в тылу обеспечивали условия для Победы. Всё меньше остаётся в живых людей, которые провожали на фронт своих близких, не дождались их победного возвращения домой. Но память о подвиге известных и безымянных героев войны продолжает жить в сердцах тех, кто никогда не знал её ужасов и страданий.С каждым годом все меньше и меньше становится этих добрых, милых, тихих, скромных и простых, несуетных и нетребовательных, застенчивых, занимающих собой немного пространства, никому не навязывающих своих проблем... настоящих, подлинных...Людей, которым выпало на долю огромное испытание и они с честью его выдержали. Они - настоящие сокровища любой нации (если бы только любая нация могла это понимать). Они — добрые и трогательные — наполняют наши улицы и нашу жизнь теплом и смыслом...
Огромная роль в этом направлении возлагается на школу, на классных руководителей. Мы проводим встречи с ветеранами, поздравляем их с праздниками, помогаем по хозяйству, разрабатываем листовки и просто общаемся с ними. Предлагаем разработанные нами листовки к 9 Мая.

title: Листовки к 9 Мая


extracted_text:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Михайловская средняя
школа»
Урок литературы в 7а классе
 Духовно-нравственные ценности
личности в «Повести о Петре и
Февронии Муромских» Светлана Владимировна
Медведева
8 июля
ДЕНЬ СЕМЬИ,
ЛЮБВИ И ВЕРНОСТИ достаток, Евангелие, дети,
терпение, удовольствия, карьера.
(Евангелие (христианская семья, в
основе венчание, обещание любви и
верности супругов, благословение на
брак со стороны церкви –
противопоставление так
называемому гражданском браку))
достаток, Евангелие, дети,терпение, удовольствия, карьера.(Евангелие (христианская семья, в основе венчание, обещание любви и верности супругов, благословение на брак со стороны церкви – противопоставление так называемому гражданском браку)) Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного
«Из тьмы веков, на
мировом погосте
достояния»
И. Бунин    Древнерусская
литература
  муромо-рязанский
цикл
     Ермолай –
Еразм(псковский
священник)
     1547 год
 2 прочтения (прямое и
символическое)
Князь Пётр убивает змея.
 Рукопись 17 века Д.С. Лихачев
 Нравственность едина во
все века и для всех
людей.
 Читая об устаревшем в
деталях, мы можем
найти многое для себя. - В чем основное значение
«Повести…»?
  Какие жизненные ценности
утверждаются в ней?
  Жизнь по заповедям Божьим,
 осознанное желание человека
творить добро, любовь и верность  –
 ценности, над которыми не властно
время. Главная заслуга Петра и
Февронии перед Богом –
МУЖЕСТВО И СМИРЕНИЕ
  Жизнь по заповедям Божьим, осознанное желание человека творить добро, любовь и верность  –  ценности, над которыми не властно время. Главная заслуга Петра и Февронии перед Богом – МУЖЕСТВО И СМИРЕНИЕ СКАЗКА
ЖИТИЕ
Сказка  -  произведение
устного народного
творчества               о
вымышленных событиях,
   с участием волшебных,
фантастических сил.
Житие  (в переводе с
церковно-славянского –
«жизнь») – описание жизни
святых, их деяний.
Жития имели определенную
структуру.
-  Повесть написана в форме жития, но
нет традиционного для житийного
жанра построения произведения
(начало не соответствует житийному
зачину, испытания,
через которые проходят Петр и
Феврония,                  им посылает не
дьявол, а создает зависть людей; лишь
финал – классический образец жития).
 -  Автор прославляет святых, создавая
идеальные образы.
-  Герои  живут по «заповедям Божьим,
в  трудную минуту обращаются к Богу.
-  Сказочный зачин: «Есть в
Российской земле город… в нем
правил князь по имени Павел»
-Не указано точное время, оно
отсчитывается от последнего
события: «через год», «через
день»,
«на следующее утро».
 -  Первая часть «Повести…»
похожа на волшебную сказку о
змее-искусителе,  вторая – на
сказку о мудрой деве.
-  Первая часть «Повести…»
похожа на волшебную сказку о
змее-искусителе,  вторая – на
сказку о мудрой деве.
-  Есть волшебные вещи: агриков
меч.
-   Добро побеждает зло  (Пётр
победил змия).
-  Загадки и  хитроумные
ПОВЕСТЬ
Поо́весть —
прозаический жанр,
тяготеющий
к хроникальному
сюжету,
воспроизводящему
естественное  течение
жизни.
Поовесть — прозаический
жанр, тяготеющий
к хроникальному сюжету,
воспроизводящему
естественное  течение
жизни.
-  Достоверность
«Повести…» придают
названия  конкретных  мест
действия (город Муром,
Рязанская земля, село
Ласково).
 -  Герои повести – реальные
люди. (Петр и Февронья
княжили в Муроме в начале
13 века, умерли в  1228
году).
-  Необычная смерть и посмертные
чудеса (пророчески предсказали свою
смерть, умерли в один день и час,  не
расстались после смерти; на месте их
 -  В центре произведения  -
образ простой крестьянской
девушки, которой
приходится пройти через «…Блаженный же князь
Петр
не захотел нарушить
Божиих заповедей ради
царствования в жизни этой,

поступил:
 …     по Евангелию
пренебрег княжением
своим,           чтобы
заповеди Божьей не
нарушить». -    Но разве всегда Петр поступал по
совести?
    Разве не вызывал он у вас осуждения?

-  Так почему же автор делает Петра
главным героем?
-   Как вы думаете, почему автор в качестве главной
героини выбрал девушку не знатную, а
крестьянского происхождения?
-   Какие чувства вы испытывали к героине,
читая о ней?
Мудрая жена – всегда радость для своего мужа и для окружающих.

Мудрая жена устроит дом свой,
а  глупая разрушит  его  своими руками.
  Можем ли мы подтвердить эти изречения  текстом?
Мудрая жена – всегда радость для своего мужа и для окружающих.  Мудрая жена устроит дом свой, а  глупая разрушит  его  своими руками. -  Почему автор не рисует
портретов героев повести?
-    В чем находит свое высшее
выражение неиссякаемая  сила
взаимной любви Петра и
Февронии? -  Погребены были святые  супруги в
соборной церкви города Мурома в честь
Рождества Пресвятой Богородицы,
возведённой над их мощами по обету
Иваном Грозным  в  1553 году, ныне открыто
почивают в храме Святой Троицы Свято-
Троицкого монастыря в Муроме.
Рака с мощами святых под высокой иконой в
золочёном окладе.
Поныне своими молитвами святые Петр и Феврония низводят небесное
благословение на супружеские пары и их детей. Памятники  Петру  и  Февронии
Муром
Ульяновск
Ярославль
Сочи
Абакан
Архангельск
Памятники  Петру  и  Февронии Подведение итогов урока.
                             Семья
Любовь
 Верность
     Чем обогатила вас история Петра и Февронии?
     О  каких вечных ценностях
 заставил вас задуматься сегодняшний урок? Список использулитературы и сайтов:
1.Золотарева И.В., Аникина С.М. Поурочные разработки по
литературе. 7 класс.- М.:ВАКО, 2005
2.Крупина Н.Л. Повесть о Петре и Февронии Муромских. IХ
класс ⁄⁄ Литература в школе.-2000.-№5.-с.78-82
3.Малюкова В.Ф. Урок по «Повести о Петре и Февронии
Муромских» VII класс ⁄⁄ Литература в школе.-2008.- №9.-
с.37-39
4.Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Холодкова Л.А.
Литература в 7 классе: Урок за уроком.-М., 1999
5.Ужанков А.Н. Повесть о Петре и Февронии Муромских ⁄⁄
Литература в школе.-2005.- №4.-с.13-18.
6.http://school-103.nios.ru/Petr.htm
7.http://www.petr-fevronia.ru/category/22
8.   http://artikul.ucoz.ru/forum/54
9.
http://journal.oscfo.ru/nomera/4/povest_o_petre_i_fevronii_muromski
h/
10.http://www.mosds.ru/BRK1/XVI-04.htm
11.   http://zvon.yaroslavl.ru/krasny.mp3.

file_name: Л.Л. Канаева презентация к уроку.pptx

title: «Духовно-нравственные ценности личности в «Повести о Петре и Февронии Муромских»


extracted_text:
Урок по
технологии
«Пасхальный
заяц»
3 классВыполнила:
Пилипенко Ирина Ивановна –
 учитель начальных классов
МБОУ Мальчевская СОШ Цель  урока:
• Расширять знания и
представления учащихся о
празднике Святой Пасхи,
пробудить интерес к традиции
празднования Пасхи. Оборудование:
- Ткань (30X30);
- Игла;
- Нитки;
- Карандаш;
- Ножницы;
- Шаблоны. Использованы фотографии
мастер- класса Марины Зреловой
Спасибо за работу!

file_name: Пасхальный заяц.ppt

intro: Урок поможет расширить знания и представления учащихся о празднике Святой Пасхи, пробудить интерес к традиции празднования Пасхи. Дети научаться собственными руками делать пасхальные подарки (зайцев). Каждый слайд презентации - это определённый этап работы, что позволяет работать быстро, спокойно и дружно.

title: Презентация по технологии на тему "Пасхальный заяц"(3 класс)


extracted_text:
Уçă урок

 Çулталăк  хушши. •Шăнкăрав сас
пачĕ
•Урока чĕнсе.
•Пĕтĕм класс
шăпланчĕ
•Парта хушшинче. . Алфавитри сас паллисене «А»-ран
пуçласа «Я» таран каласа тухасси.
  а ă б в г д е ё ĕ з ж  и й
  к л м н  о п р с ç т у ÿ ф
   х ц ч ш щ ь ы ъ э ю я Уçă сасăсене «юрласси»:
а ă е ё ĕ и о у ÿ ы э ю я 12  уйăх

file_name: 12  уйăх.pptx

description:
Уçă урок

 Çулталăк  хушши.

description: 12  уйăх

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по чувашскому языку на тему "Времена года"(1 - 2 класс)


extracted_text:
Путешествие по стране
Знаний
С т р а н а Знаний З нани й
а
н
а
р
т
С Замок 1
2
4
5
2
9
3
1 Замок 2
3
4
3
6
10
5
1
7
2 Замок 3
1
5
4
1
7
2
2
1
4 Замок королевы
 Математики В моем Царстве
случилось несчастье –
лохматая Лень
пробралась в мои
владения
и там начало твориться
неладное: числа вдруг
начали ссориться между
собой,  цифры
спрятались, а одна и
вовсе сбежала, мост к
городу Пиши-Читая
разломали Кляксич и его
помощники.  Мне и моим
поданным очень нужна
помощь! Какие цифры спрятались на
рисунке? Догоняем число
10
- 3
+4
6
3+3
3
-4 +0
3
-1
7
2 2+74-28-45+
3 7-2
3+4
6 - 3
10-
42+
8
2+7
7-2
10-
4
3 + 4
4-2
5
+
3
8 - 4
6-3 Замок королевы
 Математики Город
Пиши-Читая Город
Пиши-Читая учение
лучшее
чтение Чтение – лучшее
учение. Город
Пиши-Читая
Чтение – лучшее
учение. улица
 Сказочная Отгадай загадку.
И зайчиха, и волчица
Айболит
Все бегут к нему лечиться. Отгадай загадку.
Два розовых уха
Пятачок
И розовый хвостик,
Ходил с ВинниПухом
Он к Кролику в гости. Отгадай загадку.
На королевской дочери
Хозяина женил
Кот в сапогах
Тот кот, что людоеда,
Как мышку, проглотил. Кто это?
Перед волком не
дрожал,
От медведя убежал,
А лисице на зубок
Всё ж попался … Кто это?
Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец,
Кто же этот молодец? Молодцы
! Найди названия животных
1
Кто лишний?
рак Найди названия животных
2
Кто лишний?
паук Найди названия животных
3
Кто лишний?
стрекоза сравнивают?
Нем, как…
Упрямый, как…
Слепой, как…
Красный, как…
Топает, как…
С какими животными
Надулся, как…
Болтлив, как … Молодцы!!!

file_name: Презентация к классному часу Учиться будем весело.pptx

description:
З нани й
а
н
а
р
т
С

description:
Замок 1
2
4
5
2
9
3
1

description:
Замок 2
3
4
3
6
10
5
1
7
2

description:
Замок 3
1
5
4
1
7
2
2
1
4

description:
Замок королевы
 Математики

description:
Какие цифры спрятались на
рисунке?

description:
Замок королевы
 Математики

description:
Город
Пиши-Читая

description:
Город
Пиши-Читая

description:
учение
лучшее
чтение

description:
Чтение – лучшее
учение.

description:
улица
 Сказочная

description:
Молодцы
!

description: Молодцы!!!

title: Классный час "Учиться будем весело"


file_name: Родословная Курникова Станислава.pptx

intro: Презентация составлена учащимся 2 класса для защиты своего проекта по теме "Родословная"(УМК "Школа России",предмет "Окружающий мир"). Проект "Родословная" помогает повысить  интерес к истории своего рода, развить чувство гордости за своих предков, уважение к старшим поколениям,  приобщиться к истокам своего прошлого.Презентация составлена учащимся 2 класса для защиты своего проекта по теме "Родословная"(УМК "Школа России",предмет "Окружающий мир"). Проект "Родословная" помогает повысить  интерес к истории своего рода, развить чувство гордости за своих предков, уважение к старшим поколениям,  приобщиться к истокам своего прошлого.

title: Презентация  к проекту по окружающему миру "Родословная"


extracted_text:
Если виды транспорта ты
Выучив таблицу умножения,
Ничего на свете лучше
знаешь,
 Не забудь про правила
нету,
    То под них ты реже
движения.
Чем бродить друзьям по
попадаешь.
 Если ж знаки нас
белу свету.
    Обойдёшь автобус ты как
предупреждают,
Тем, кто знает правила
надо,
 Значит – нас они оберегают.
дороги, До чего ж хорошо жить на белом
В небесах, высоко ярко солнце
Он с утра на посту  укажет всем
 Чтоб по улице шёл пешеход
движенье
светит.
спокойно,
Их все люди поймут вмиг, без
 Круглый год решено помогать
возраженья.
свете.
достойно.
Если вдруг пешеход растерялся
 Если вдруг дождь пойдёт или
где-то.
снег посыплет,
Неприятность эту мы переживём.
 Неприятность эту мы переживём.
Между прочим, это мы переживём.
Если вдруг грянет гром в середине
лета,
Неприятность эту мы переживём. Если ты гуляешь
Если едешь ты в
И проспекты, и бульвары –
просто,
трамвае
Всюду улицы шумны.
Всё равно вперёд
И вокруг тебя народ,
Проходи по тротуару
гляди.
Не толкаясь, не
Только с правой стороны.
Через шумный
зевая,
 Тут шалить, мешать
перекрёсток
Проходи скорей
народу
Осторожно проходи.
вперёд.
ЗА-ПРЕ-ЩА-ЕТ-СЯ!
Переход при красном
Ехать зайцем, как
Быть примерным
свете –
известно,
пешеходом

file_name: путешествие в страну дорожных знаков.pptx

title: Внеклассное мероприятие "Путешествие в страну Дорожных знаков"


extracted_text:
Чума ́ (лат. pestis) — острое природноочаговое
инфекционное заболевание группы
карантинных инфекций, протекающее с исключительно
тяжёлым общим состоянием, лихорадкой, поражением
лимфоузлов, лёгких и других внутренних органов,
часто с развитием сепсиса. Заболевание
характеризуется высокой летальностью. Возбудитель  чумная палочка;
размер ее 0,51,5 мкм, неподвижная,
не образует капсул и спор,
грамотрицательная. Хорошо растет,
но медленно на обычных
питательных средах. Основным резервуаром инфекции в природе являются
различные виды грызунов (крысы, суслики, мышевидные
грызуны, тарбаганы и др.) и зайцеобразные разных видов.
Хищники, уничтожающие грызунов, также могут
распространять чуму (кошки, лисы, собаки). Эпидемии чумы
среди людей часто были обусловлены миграцией крыс,
заражающихся в природных очагах. Переносчик инфекции
блоха. Заражение человека происходит при укусе блохой, во
время которого блоха срыгивает содержимое желудка с
большим количеством находящихся в нем чумных палочек.
Кроме того, возможно заражение при обработке охотниками
шкур убитых зараженных животных (зайцев, лис, сайгаков и
др.) и при употреблении в пищу зараженного мяса верблюда,
болеющего чумой. Принципиально иным и особо опасным
является заражение от человека к человеку, осуществляемое
воздушнокапельным путем при возникновении среди людей
легочной формы чумы. Инкубационный период обычно длится 36 сут, при легочной форме он
сокращается до 12 дней, у привитых может удлиняться до 810 сут.
Различают следующие клинические формы чумы: а) кожную, бубонную,
кожнобубонную; б) первичносептическую, вторичносептическую; в)
первичнолегочную, вторичнолегочную. Чаще всего наблюдается бубонная
форма чумы (7080%), реже септическая (1520%) и легочная (510%).
Чума обычно начинается внезапно. Температура тела с сильным ознобом
быстро повышается до 39оС и выше. Рано появляется и быстро нарастает
интоксикация  сильная головная боль, головокружение, чувство резкой
разбитости, мышечные боли, иногда рвота. В ряде случаев в рвотных массах
появляется примесь крови в виде кровавой или кофейной гущи. У части
больных отмечается нарастание беспокойства, непривычная суетливость,
излишняя подвижность. Нарушается сознание, может возникать бред.
Больной вначале возбужден, испуган. В бреду больные беспокойны, часто
соскакивают с постели, стремясь кудато убежать. Нарушается координация
движений, становится невнятной речь, походка  шатающейся. Изменяется
внешний вид больных: лицо вначале одутловатое, а в дальнейшем
осунувшееся с цианотическим оттенком, темными кругами под глазами и
страдальческим выражением. Иногда оно выражает страх или безразличие к
окружающему. При осмотре больного  кожа горячая и сухая, лицо и конъюнктивы
гиперемированы, нередко с цианотичным оттенком, геморрагическими
элементами (петехиями или экхимозами, быстро принимающими темно
багровый оттенок). Слизистая оболочка ротоглотки и мягкого неба
гиперемированы, с точечными кровоизлияниями. Миндалины часто увеличены
в размерах, отечны, иногда с гнойным налетом. Язык покрывается характерным
белым налетом ("натертый мелом"), утолщен. Резко нарушается
кровообращение. Пульс частый (120140 уд/мин и чаще), слабого наполнения,
дикротичный, иногда нитевидный. Тоны сердца глухие. Артериальное
давление снижено и прогрессивно падает. Дыхание учащено. Живот вздут,
печень и селезенка увеличены. Резко уменьшается диурез. У некоторых
больных с тяжелой формой присоединяется диарея. Учащаются (до 612 раз в
сутки) позывы к дефекации, испражнения становятся неоформленными и
содержат примесь крови и слизи. чумы встречается редко (34%) и
является, как правило, начальной
стадией кожнобубонной. На
коже сначала возникает пятно,
затем папула, везикула, пустула
и, наконец, язва. Пустула,
окруженная зоной красноты,
наполнена темнокровянистым
содержимым, расположена на
твердом основании красно
багрового цвета и отличается
значительной болезненностью,
резко усиливающейся при
надавливании. Когда пустула
лопается, образуется язва, дно
которой покрыто темным струпом.
Чумные язвы на коже имеют
длительное течение, заживают
медленно, образуя рубец. Характеризуется появлением лимфаденита
(чумного бубона). В том месте, где должен
развиться бубон, больной ощущает сильную
боль, которая затрудняет движение ногой,
рукой, шеей. Позже больные могут принимать
изза болей вынужденные позы (согнутая нога,
шея, отведенная в сторону рука). Бубон
болезненный, увеличенный лимфатический
узел или конгломерат из нескольких узлов,
спаянных с подкожной клетчаткой, имеет
диаметр от 1 до 10 см и у 6070% больных
локализуется в паховой области. Кроме того,
бубоны могут развиваться в области
подмышечных (1520%) или шейных (5%)
лимфатических узлов или поражать
лимфатические узлы нескольких локализаций
одновременно. В процесс обычно вовлекается
окружающая лимфатические узлы клетчатка,
что придает бубону характерные черты:
опухолевидное образование плотной
консистенции с нечеткими контурами, резко
болезненное. Кожа над бубоном, горячая на
ощупь, вначале не изменена, затем становится
багровокрасной, синюшной, лоснится. Рядом
могут возникать вторичные пузырьки с
геморрагическим содержимым (чумные
фликтены). чумы начинается внезапно, остро, после инкубации, продолжающейся от
нескольких часов до 12 сут. На фоне полного здоровья внезапно появляются
озноб, сопровождающийся миалгиями и артралгиями, общая слабость, сильная
головная боль, тошнота, рвота, исчезает аппетит и повышается до 39оС и выше
температура тела. Через несколько часов присоединяются психические нарушения
понижено. Дыхание частое. Увеличиваются печень и селезенка.
 возбуждение, заторможенность, в ряде случаев  делириозное состояние.
Становится невнятной речь. Отмечается частая рвота, в рвотных массах может
появляться примесь крови. Температура тела быстро достигает 40оС и более. Лицо
становится одутловатым, с цианотичным оттенком и запавшими глазами.
Отмечается выраженная тахикардия  пульс очень частый  120130 уд/мин,
дикротичный. Тоны сердца ослаблены и приглушены. Артериальное давление В любой момент бубонная форма чумы может вызвать генерализацию
процесса и перейти в бубонносептическую. В этих случаях состояние
больных очень быстро становится крайне тяжелым. Симптомы
интоксикации нарастают по часам. Температура после сильнейшего
озноба повышается до высоких фебрильных цифр. Отмечаются все
признаки сепсиса: мышечные боли, резкая слабость, головная боль,
головокружение, загруженность сознания, вплоть до его потери,
иногда возбуждение (больной мечется в кровати), бессонница.
Появляются мелкие кровоизлияния на коже, возможны кровотечения
из желудочнокишечного тракта (рвота кровавыми массами, мелена),
выраженная тахикардия, быстрое падение артериального давления. представляет собою наиболее опасную в клиническом и в
эпидемиологическом отношении молниеносную форму заболевания;
период от первичного контакта с инфекцией и заражения человека
воздушнокапельным путем до смертельного исхода составляет от 2
до 6 дней. Как правило, заболевание имеет сверхострое начало. На
фоне полного здоровья внезапно появляются сильные ознобы
(иногда резкие, повторные), быстрое повышение температуры тела,
весьма сильная головная боль, головокружение, часто неоднократная
рвота. Нарушается сон, появляется ломота в мышцах и суставах. При
обследовании в первые часы выявляется тахикардия, нарастающая
одышка. В последующие часы состояние больных прогрессивно
ухудшается, нарастает слабость, повышается температура тела.
Характерны гиперемия кожных покровов, конъюнктивы,
инъецирование сосудов склер. Учащенное дыхание становится
поверхностным. В акт дыхания включаются вспомогательные
мышцы, крылья носа. Дыхание приобретает жесткий оттенок, у
отдельных больных выявляются крепитирующие или
мелкопузырчатые хрипы, локальное притупление перкуторного звука,
иногда безболезненный кашель с жидкой стекловидной прозрачной
мокротой. чумы имеет те же клинические проявления, что и первичнолегочная.
Ее отличия состоят только в том, что она развивается у больных,
страдающих кожнобубонной или бубонной формой заболевания. В
этих случаях на 23й день заболевания на фоне минимальных
инфильтративных изменений в легких появляются кашель,
лихорадка, тахипноэ. Эти симптомы быстро нарастают и усиливаются,
развивается выраженная одышка, появляются кровянистая мокрота,
признаки дыхательной недостаточности. Мокрота изобилует чумной
палочкой и высококонтагиозна при диссеминации образующихся во
время кашля воздушнокапельных аэрозолей. Диагностика чумы основывается на характерных для нее клинических
данных и эпидемических предпосылках. Особенно трудными для
диагноза обычно являются первые случаи чумы. В связи с этим каждый
больной, прибывший из эндемичной по чуме страны или из
эпизоотического очага этой инфекции, у которого отмечается острое
начало болезни с озноба, высокой лихорадки и интоксикации,
сопровождающееся поражением кожи (кожная форма болезни),
лимфатических узлов (бубонная форма), легких (легочная форма), а
также наличие в анамнезе факта охоты на тарбаганов, лис, сайгаков и т.
д., контакта с грызунами, больной кошкой, собакой, употребления
верблюжьего мяса и т.п., должен расцениваться как подозрительный на
чуму и подвергаться изоляции и обследованию в условиях
инфекционного стационара, переведенного на строгий
противоэпидемический режим.
Бубонную форму чумы дифференцируют с туляремией, содоку,
болезнью кошачьей царапины, гнойным лимфаденитом, венерическим
лимфогранулематозом. Лечение больных чумой в настоящее время сводится к применению
антибиотиков, сульфаниламидов и лечебной противочумной
сыворотки. Профилактика возможных очагов заболевания
заключается в проведении специальных карантинных мероприятий
в портовых городах, дератизации всех судов, которые ходят
международными рейсами, создании специальных противочумных
учреждений в степных местностях, где водятся грызуны,
выявлении эпизоотий чумы среди грызунов и борьбе с ними.
Вспышки заболевания до сих пор встречаются в некоторых странах
Азии, Африки и Южной Америки.

intro: Презентация о  особо опасной инфекции - чумы. предназначена для студентов медицинского колледжа по специальности Сестринское дело. В презентации  рассказывает о возбудителе заболевания, эпидемиологии заболевания, клиники, диагностики и лечении заболевании. В презентации  показаны различные формы чумы6 легочная. бубонная. кожная формы заболевания.

title: презентация на тему "Чума"


extracted_text:
Какое слово спрятано?
сЗФВахмо
ДвеМРСф Урок литературного чтения
                                     3 класс
Виталий Валентинович Бианки
                      «Музыкант»
Бурматина Вера Васильевна
учитель начальных классов
                 МАОУ «СОШ №10» г.Гай
Оренбургская область Виталий
Валентинович
Бианки
               (11
февраля 1894
    10 июня 1959) Книги В.В.Бианки. «Музыкант» ЗА – ВА – ЛИН – КА – ЗАВАЛИНКА
РАС – СПРО – СИЛ – РАССПРОСИЛ
ВЫ – ПРЯ – МИ- ЛАСЬ – ВЫПРЯМИЛАСЬ
МЕД – ВЕ – ЖАТ – НИК – МЕДВЕЖАТНИК
       РАС – ЩЕП – ЛЁН – НОМ -
РАСЩЕПЛЁННОМ Словарная работа
 Медвежатник – охотник на
медведя;
 Завалинка – невысокая
земляная насыпь возле избы;
 Колхозник – человек,
занимающийся сельским
хозяйством;
 Щепка - тонкая пластинка,
отколотая от дерева. План рассказа «Музыкант»
1. Старый охотник пиликал на
скрипке.
2. Под деревом сидит медведь.
3. Звук струны в лесу.
4. Вечерний разговор у избы
медвежатника. КАК ВЫ
ОТНОСИТЕСЬ К
ПОСТУПКУ
ОХОТНИКА?
     ЧТО ГЛАВНОЕ
ПОНЯЛ
МЕДВЕЖАТНИК? «Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая
«Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая
солнца с великими сокровищами жизни,  и их надо
солнца с великими сокровищами жизни,  и их надо
открывать и показывать. В лесах, степях, горах разные
открывать и показывать. В лесах, степях, горах разные
ценные животные – будем охранять наши леса, степи,
ценные животные – будем охранять наши леса, степи,
горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степи,
горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степи,
горы. А человеку нужна родина.
горы. А человеку нужна родина.
И сохранять природу –
                    И сохранять природу –

       значит охранять
       значит охранять
Родину.»
Родину.»

М.Пришвин
М.Пришвин Домашнее задание
Домашнее задание
Прочитать рассказ с.132 – 134.
 Прочитать рассказ с.132 – 134.
Подготовиться к
 Подготовиться к
выразительному чтению.
выразительному чтению.
Если бы вы были
 Если бы вы были
художниками, какую
художниками, какую
иллюстрацию нарисовали к
иллюстрацию нарисовали к
этому произведению?
этому произведению? Музыкальный инструмент
    скрипка

file_name: В.Бианки Музыкант 3 класс презентация.ppt

description:
Какое слово спрятано?
сЗФВахмо
ДвеМРСф

description: Книги В.В.Бианки.

description: «Музыкант»

description:
Музыкальный инструмент
    скрипка

intro:
Данная презентация позволит учителю более подробно познакомить учащихся с книгами Николая Ивановича Сладкова, с его автобиографией, с его жизненными правилами: Хочешь увидеть — стань невидим. Хочешь услышать — стань неслышим. Хочешь узнать — затаись.
Каждый человек должен научиться: уважать, беречь родную природу, знать ее, ничего не делать сгоряча, второпях, «не долго думая...». Провести подготовку к чтению произведения. Провести игру "Будь внимателен".

title: Презентация к уроку литературного чтения по теме Н.И.Сладков "Медведь и солнце"


extracted_text:
МБОУ «Старо –
Тахталинская СОШ »
Алькеевского МР РТ
«Чувашский
национальный
орнамент»
5 класс.
По программе Б.М. Неменского
«Изобразительное искусство».
Учитель : Александрова Н.А. Цель работы:
1.  Знакомство с чувашским
национальным орнаментом в ходе
изучения учебных предметов,
обогащение знаний о чувашской
вышивке.
2.  Привитие любви к традициям своего
народа и изучение ее в школе в ходе
прохождения других предметов.
3.  Воспитание бережного отношения и
уважения к национальной культуре. Задачи:
 Высказывание чувашского исследователя А.А. Трофимова мы
используем в качестве задачи: «… Костюм, содержащий в себе
древние представления о красоте, несвободе со светилами,
людьми Вселенной, предстает перед нами как памятник, как
человеческая ценность. В нем история, в нем стремление к
традициям, в нем дух нашего времени, страстное желание
возродить прекрасное, возродить его для того, чтобы народы
России были богаче, а мир стал красивее». Что такое орнамент?
Орнамент (от латинского
«ornamentum», что значит
«украшение») – это узор,
построенный на
чередовании в
определенном порядке
каких-нибудь рисунков,
символов или линий. Чувашские  полотенца Старинный чувашский
орнамент «В чувашском орнаменте
вышивки выразилась
красота души и мудрость
нашего народа. Это богатое
наследие является
неиссякаемым источником
для последующих
поколений, которые могут
на основе лучших его
образцов создавать новые
высокохудожественные
произведения декоративно-
прикладного искусства…»
        М.С. Спиридонов Толкование основных
символов чувашских узоров
• Солнце, гармония,
согласие
• Были и будем,
величие рода
• Братство,
солидарность
• Память о
прошлом, дума о
будущем • Честь, воля,
самообладание
•  Ладья жизни,
чистая совесть,
судьба, рок
•  Трудолюбие,
жизнестойкость
• Согласие,
примирение
• Благотворительнос
ть, помощь - НИМЕ орнамента –
   Чувашский орнамент – это не только
символика знаков, но и символика цвета,
цветовых соотношений
            Основные цвета чувашского национального
    это жолтый, красный, белый и черный.
• Красный цвет является знаком жизни, любви, отваги.
• Белый цвет считается признаком чистоты, правдивости,
• Черный цвет у древних чуваш связан с земледелием
       мудрости.
(земля дает силу богатырю) и в то же время цвет смерти
(жизнь без смерти не бывает).
же является и признаком его жизни.
• Зеленый цвет символизирует растительный мир, а так
• Синий цвет символизирует свод неба.
• Желтый цвет олицетворяет Солнце, дарующее жизнь
всему на Земле. Фрагменты чувашского
национального орнамента Орнамент - древнейший
язык человечества. Хотя это
немой язык, посвященному в
его таинства он может
многое поведать. Через
элементы орнамента
человек с незапамятных
времен пытался
воздействовать на силы
природы. Изображая знаки,
олицетворяющие Солнце,
Луну, звезды, ветер, воду,
деревья, он надеялся, что
они принесут ему удачу на
охоте, обильный урожай,
уберегут от невзгод и
болезней. Расшифровка знаков вышивки Космический огонь
• Чуваши в прошлом поклонялись огню, воде,
земле. Поэтому в орнаментах старинных
вышивок большое место занимали знаки этих
субстанций. Одним из  любимых узоров
чувашских мастериц является космический
огонь. Его изображение напоминает половину
свастики. В древности на Востоке предки
чувашей гунны, другие тюркские и, может
быть, древнегерманские племена жили
вместе. Впоследствии их исторические пути
разошлись, но символический знак огня
сохранили и немцы ,и чуваши. На одеждах
знак огня выполнялся аппликацией
маренового цвета. Таким же цветом
заполнялся узор сурбана у верховых чувашей,
называемый халам- сурпан терри. Сурбан,
символ материнства, носила замужняя
женщина, и его орнамент содержал
стилизованные изображения растений. Солнце
       Ведущим орнаментом в чувашской вышивке является знак
Солнца, как источника жизни. Солнце вышивалось в форме
круга, крестика, квадратика, свастика, восьмиугольника. До
наших  дней сохранился принцип изображения кеске., узора
нагрудной части женской рубахи в виде солнца, двух
крестиков, положенных друг на друга. По преданиям в
древности светили 3 Солнца и на Земле была благодать.
Когда злые силы из зависти убили двоих из них, третье,
испугавшись, улетело в бескрайнюю высь. Ударили морозы,
погибли плоды, настали холод и голод. «Пусть каждая
женщина вышьет на своих полотнах ярким красным цветом
три Солнца,что когда-то светили Земле .Вышивки эти мы
назовем «хевел терри»-солнечными»- решили мудрецы и
вернули Солнце назад. Дневное светило на многих узорах
вышивается с ногами ( солнце, месяц и другие
астрономические объекты воспринимались как живые Жизнь на Земле
• В узорах, показывающих жизнь на земле и на
небесах, размещались живые существа- птицы,
звери, люди:

На многих орнаментах птицы расположены симметрично по обеим
сторонам дерева или растения.Если птенчики «бегут» друг за
другом, то их «мама и папа» смотрят друг на друга. К нам прилетела новая птица Дерево жизни
             По высказываниям
исследователя Е.Я.Орловой,
понятие «растение» совпадало
у предков чувашей с понятием
«жизнь».Сок, бегущий по
стволу, питает дерево. Отсюда
и дерево жизни, корнями
уходящее в матушку-землю, а
ветвями тянущееся к солнцу.
         Не зря чуваши говорят : «Мы
одного корня». Свою
родословную
       они тоже представляли в виде
дерева. Практическая работа
• Сегодня на
уроке мы с
вами будем
тоже
• Давайте
мастерами.
вспомним какие
цвета чуваши
используют
больше.
• Какими
цветами ещё
пользуются и
что обозначают
все цвета
• Каждый из вас
составит свой
орнамент . Выводы:
•
В нашей стране  вышивка имеет древнюю
историю. Ею украшали одежду, обувь,
конскую сбрую, жилище, предметы быта.
В музеях нашей страны собрано много
образцов народной вышивки. Лучше всего
сохранились изделия XIX века. В те
времена вышивка условно
подразделялась на городскую и
крестьянскую. Городская вышивка
испытывала на себе влияние западной
моды и не имела прочных традиций,
тогда как народная была неразрывно
связана со старинными обычаями и
обрядами русского крестьянства. К 13-15
годам крестьянские девочки должны
были приготовить себе приданое. Это
были вышитые скатерти, подзоры,
головные уборы, полотенца. В
крестьянских семьях одежду шили из
домотканых льняных и шерстяных
тканей. Ее украшали не только вышивкой,
но и кружевами, тесьмой, вставками из
цветного ситца. На территории России
археологами обнаружены фрагменты
одежды, вышитой золотыми нитями.
Находки, относящиеся к IX-XIIвекам,
подтверждают, что вышивка
существовала и развивалась уже в эпоху
Древней Руси. С языческих времен
женщины-вышивальщицы создавали в
своих вышивках – картинах бытовой
жизни. Литература
• Трофимов А. А. О чувашском орнаменте. Учебные
записи ЧНИИ,вып.35. Чебоксары,1967. С.117-124.
• Трофимов А.А. Неселсен терери сырулахе синчен. Сб.
статей ЧНИИ. Чебоксары,1972. С.117-124.
• Орлова Е.Я. Наблюдение над символикой украшений и
орнаментов верховых чувашей. Ученые записи ЧНИИ,
вып.35. Чебоксары, 1967. С.110-116.
• Спиридонов М.С. Орнаменты чувашской вышивки.
Сб.Статей
• ЧНИИ, вып.3. Чебоксары,1974. С.127-157.

file_name: нац.рег.pptx

description: Чувашские  полотенца

description:
Старинный чувашский
орнамент

description: Расшифровка знаков вышивки

description: К нам прилетела новая птица

intro: В ходе этого проекта  дети знакомятся с чувашским орнаментом , с историей его возникновения. Чувашский орнамент – это  символика знаков, символика цвета,цветовых соотношений. Со всем этим дети знакомятся . У детей развивается интерес к ручному труду. Они знакомятся с тайным языком вышивки. Они узнают что у каждого узора своё значение.

title: Проект по изобразительному искусству «Чувашский национальный орнамент» (5 класс).


extracted_text:
The THEME:
• ECOLOGY: “ PAPER RECYCLING” The aim: to study problems on
              environmental
protection. The task:  to analyze aspects on problems of environment and to
find the ways of solutions of the environmental problems. Is a human a king or a child of
nature? Do you wonder what happens to  the materials
you recycle?Think of the  recycling logo with
three chasing arrows. There are three process
of recycling The first part of the process
• Recycling starts when you put your rubbish
in the recycling bins A recycling truck collects all
the materials and takes them to
recycling facilities for sorting. New products are manufactured
• From there , they are sent to factories and
new products are manufactured The third part is where the
consumer comes in.
• Believe me! Good
• Believe me! Good
quality clothes can be
quality clothes can be
made from recycled
made from recycled
plastic! The flees
plastic! The flees
jackets  and colorful
jackets  and colorful
gloves are made of
gloves are made of
plastics.
plastics. Fun Recycling Facts That Kids
Needed to Know Yesterday Paper Recycling
• Recycling one ton
of paper saves
around 17 trees,
463 gallons of oil,
6,953 gallons of
water, and 3 cubic
yards of landfill
space. Plastic Recycling
• Around 80% of energy
gets saved when plastic
is created from waste
plastic, rather than the
raw materials. Glass Recycling
• Did you know that, the
energy saved by
recycling just one bottle
can light a hundred
watt light bulb for four
hours?! Metal Recycling
• Recycling 1 ton of
aluminum can save up
to 27 cubic yards of
landfill space. To solve ecological problems
people should/shouldn’t
• Create national parks
• Pass antipollution laws
• Recycle wastes
• Leave fire in forests
• Reduce air and water pollution
• Cut down trees
• Save electricity and water Is a human a king or a child of
nature? • THANK YOU!!!

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ -17.pptx

description:
Is a human a king or a child of
nature?

description:
Is a human a king or a child of
nature?

description: • THANK YOU!!!

intro:
Главной целью  современного урока является развитие каждой личности, в процессе обучения и воспитания,  создание условий для проявления познавательной активности учеников.
-на современном уроке нет места скуке, страху и злости от бессилия
 -на современном уроке царит атмосфера интереса, доверия и сотрудничества
 -на современном уроке есть место каждому ученику, потому что современный урок-залог его успеха в будущем!
-на современном уроке выводы делают учащиеся.Для меня современный урок – это интересный урок. Лишь в таких условиях можно поддерживать высокую мотивацию и эмоциональную окраску урока. Это и продуманная структура урока, и логика изучения нового материала, и разнообразие дидактического материала, и организация работы учащихся, и постоянные поиски форм и методов преподавания, и техническое оснащение урока. Работать по-новому интересно, увлекательно, это верный путь в будущее школьного образования.
Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться.

title: Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС


extracted_text:
ХОЛЕРА
Выполнила: Кондакова С.В. холера
Холера — острое инфекционное заболевание с
фекально-оральным механизмом передачи, имеющее
быстрое эпидемическое распространение и
характеризующееся водянистой диареей, рвотой,
развитием обезвоживания (дегидратации). ЭТИОЛОГИЯ
ВОЗБУДИТЕЛЯМИ ХОЛЕРЫ ЯВЛЯЮТСЯ ХОЛЕРНЫЕ ВИБРИОНЫ. НА СЕГОДНЯШНИЙ
ДЕНЬ ИЗВЕСТНО ТРИ РАЗНОВИДНОСТИ ВОЗБУДИТЕЛЕЙ ХОЛЕРЫ.
ХОЛЕРНЫЙ ВИБРИОН ОТНОСИТСЯ К ГРАМОТРИЦАТЕЛЬНЫМ БАКТЕРИЯМ,
ПОДВИЖЕН, ИМЕЕТ ЖГУТИК, СПОР И КАПСУЛ НЕ ОБРАЗУЕТ. УСТОЙЧИВ ВО
ВНЕШНЕЙ СРЕДЕ. НЕ УСТОЙЧИВ  К ВЫСЫХАНИЮ, ПРЯМЫМ СОЛНЕЧНЫМ ЛУЧАМ,
КИСЛОЙ СРЕДЕ, БЫСТРО ПОГИБАЕТ ПРИ ДЕЗИНФЕКЦИИ И КИПЯЧЕНИИ.
ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
Источником при холере является больной человек
или вибрионоситель. В 1 мл испражнений
содержится 100000-100000000 холерных вибрионов.
Механизм передачи фекально-оральный. Пути
передачи: водный, пищевой. КЛИНИЧЕСКАЯ
 КАРТИНА
Инкубационный
период варьирует
от нескольких часов
до 5 суток. Первые
признаки болезни
связаны с
появлением
энтерита: стул
обильный,
водянистый,
довольно быстро
теряет каловый
характер,
приобретая вид
«рисового отвара»,
без запаха. При
нарастании Диагностика:
● бактериологическое исследование:
исследованию подвергают материал от
больного, содержащий холерный
вибрион. Это, прежде всего, рвотные
массы и испражнения(до начала приема
антибиотиков). Посуда, в которую
производят забор материала, не должна
содержать даже остатков (следовых
количеств) дезинфицирующих средств.
Взятый от больного материал должен
быть доставлен в лабораторию в течение
3 ч. Если материал не может быть
доставлен в указанные сроки, его
следует поместить в среды обогащения .
Пробирки или банки, в которые
забирается материал для исследования,
должны быть плотно закрыты пробками.
Количество забираемого материала
определяется тяжестью течения
заболевания. У больных с тяжелым
течением заболевания достаточно взять
1—5 мл, а при легком течении — 10 — 20 ЛЕЧЕНИЕ
В первые дни заболевания, когда у больного
отмечаются многократная рвота и обильный
водянистый стул, ему не следует давать
какую-либо пищу. В этот период он должен
получать только глюкозо-солевые растворы.
После прекращения рвоты больному на 2 — 3
дня назначают стол № 4 с последующим
переходом на стол № 13. В случае легкого
течения заболевания больные уже со 2 —3-го
дня могут переводиться на стол № 15.
Важнейшими  направлениями  в  лечении
больных холерой являются:
а)  максимально  быстрое  восполнение
потерь
водно-электролитных
(«Глюкосоль»,
«Оралит»,
«Цитроглюкосолан») ;
б)
водного-солевого
баланса  организма  на  оптимальном
уровне;
 в) проведение этиотропного лечения.
поддержание
«Регидрон»,

description:
ХОЛЕРА
Выполнила: Кондакова С.В.

intro: Презентация предназначена для студентов медицинских колледжей специальностей Сестринское дело и  Медико-профилактическое дело. В презентации рассказывается об особо опасном  инфекционном заболевании - холере. В презентации рассказывается о возбудителе заболевания.  В данной презентации написана эпидемиология, клиника, диагностика и лечение данной инфекционной  болезни.

title: презентация на тему: Холера


description:
ХОЛЕРА
Выполнила: Кондакова С.В.

description:
холера
Холера — острое инфекционное заболевание с
фекально-оральным механизмом передачи, имеющее
быстрое эпидемическое распространение и
характеризующееся водянистой диареей, рвотой,
развитием обезвоживания (дегидратации).

description:
ЭТИОЛОГИЯ
ВОЗБУДИТЕЛЯМИ ХОЛЕРЫ ЯВЛЯЮТСЯ ХОЛЕРНЫЕ ВИБРИОНЫ. НА СЕГОДНЯШНИЙ
ДЕНЬ ИЗВЕСТНО ТРИ РАЗНОВИДНОСТИ ВОЗБУДИТЕЛЕЙ ХОЛЕРЫ.
ХОЛЕРНЫЙ ВИБРИОН ОТНОСИТСЯ К ГРАМОТРИЦАТЕЛЬНЫМ БАКТЕРИЯМ,
ПОДВИЖЕН, ИМЕЕТ ЖГУТИК, СПОР И КАПСУЛ НЕ ОБРАЗУЕТ. УСТОЙЧИВ ВО
ВНЕШНЕЙ СРЕДЕ. НЕ УСТОЙЧИВ  К ВЫСЫХАНИЮ, ПРЯМЫМ СОЛНЕЧНЫМ ЛУЧАМ,
КИСЛОЙ СРЕДЕ, БЫСТРО ПОГИБАЕТ ПРИ ДЕЗИНФЕКЦИИ И КИПЯЧЕНИИ.
ЭПИДЕМИОЛОГИЯ
Источником при холере является больной человек
или вибрионоситель. В 1 мл испражнений
содержится 100000-100000000 холерных вибрионов.
Механизм передачи фекально-оральный. Пути
передачи: водный, пищевой.

description:
КЛИНИЧЕСКАЯ
 КАРТИНА
Инкубационный
период варьирует
от нескольких часов
до 5 суток. Первые
признаки болезни
связаны с
появлением
энтерита: стул
обильный,
водянистый,
довольно быстро
теряет каловый
характер,
приобретая вид
«рисового отвара»,
без запаха. При
нарастании

description:
Диагностика:
● бактериологическое исследование:
исследованию подвергают материал от
больного, содержащий холерный
вибрион. Это, прежде всего, рвотные
массы и испражнения(до начала приема
антибиотиков). Посуда, в которую
производят забор материала, не должна
содержать даже остатков (следовых
количеств) дезинфицирующих средств.
Взятый от больного материал должен
быть доставлен в лабораторию в течение
3 ч. Если материал не может быть
доставлен в указанные сроки, его
следует поместить в среды обогащения .
Пробирки или банки, в которые
забирается материал для исследования,
должны быть плотно закрыты пробками.
Количество забираемого материала
определяется тяжестью течения
заболевания. У больных с тяжелым
течением заболевания достаточно взять
1—5 мл, а при легком течении — 10 — 20

description:
ЛЕЧЕНИЕ
В первые дни заболевания, когда у больного
отмечаются многократная рвота и обильный
водянистый стул, ему не следует давать
какую-либо пищу. В этот период он должен
получать только глюкозо-солевые растворы.
После прекращения рвоты больному на 2 — 3
дня назначают стол № 4 с последующим
переходом на стол № 13. В случае легкого
течения заболевания больные уже со 2 —3-го
дня могут переводиться на стол № 15.
Важнейшими  направлениями  в  лечении
больных холерой являются:
а)  максимально  быстрое  восполнение
потерь
водно-электролитных
(«Глюкосоль»,
«Оралит»,
«Цитроглюкосолан») ;
б)
водного-солевого
баланса  организма  на  оптимальном
уровне;
 в) проведение этиотропного лечения.
поддержание
«Регидрон»,

intro: Презентация по теме "Холера" предназначена для студентов медицинских колледжей по специальности Сестринское дело и Медико-профилактические дело. В данной презентации говорится о инфекционном заболевании. В данной презентации рассказывается о возбудителе холеры. Так же рассказывается об эпидемиологии, клинической картине, диагностики данной болезни.

title: Презентация на тему: "Холера"


extracted_text:
Презентация к уроку окружающего мира,
 1 класс УМК «Школа России»
«Когда изобрели
велосипед?»
Автор: Косарева Е.Ю,
учитель начальных классов
Хохольского района, Ребята, отгадайте загадку :
Верно! Это велосипед. А вы знаете,
У него - два колеса и седло на
что в разные времена велосипед был
устроен по-разному и имел разные
раме.
названия . Сейчас мы с вами это узнаем.
Две педали есть внизу, крутят их
ногами.
жми на вопрос Проект первого велосипеда
предложил ещё в 1495 году
великий итальянский учёный
Леонардо да Винчи. Он
нарисовал двухколёсный
в конце XIX века.
механизм со всеми
подробностями. Но этот
рисунок люди увидели только Чертёж первого
велосипеда, который
сделал Леонардо да
Винчи. В 1817 году в Германии
появился двухколёсный
велосипед . Это была тяжёлая
жёсткая конструкция с
равновеликими деревянными
колёсами, усиленными
железными обручами.
Движение осуществлялось
отталкиванием ногами от
земли.  Видимо, поэтому и
назвали новую машину
велосипедом — ведь в
переводе «велосипед»
означает «быстрая нога».
Передвигаться на нём было
неудобно, седока трясло.
Прозвали эту машину тогда Модель велосипеда
«костотряс» колёс появились
металлические обручи с
большим количеством спиц.
Металлические обручи
покрывали резиновыми
шинами. Диаметр колёс
Позже появился велосипед, в
котором вместо деревянных
увеличили, чтобы увеличилась
скорость передвижения .Такой
велосипед назвали «паук».
«Пауки» уже имели рычаги
управления и педали,
прикреплённые к переднему
колесу. Переднее колесо
увеличили в размере, и человек
сидел над ним. Такое
положение было опасным. Модель велосипеда
«паук» В 1884 году на смену «пауку»
пришла машина, похожая на
современный велосипед. В наши дни жители многих стран
пользуются услугами велосипеда,
отдавая ему предпочтение перед
автомобилем. Строение велосипеда Где вы катаетесь на велосипедах?
Можно ли вам выезжать на проезжую
часть? Везде ли можно
передвигаться на велосипеде?
Знаете ли вы дорожные знаки? Дорожные знаки
«Велосипедная
дорожка»
«Движение на
велосипедах
запрещено»
жми на знак Детям до 14 лет запрещено кататься на
велосипеде по улицам и  дорогам. Можно
ездить в парке, во дворе, на стадионе,
Ребята, запомните!
 в зоне отдыха. В зависимости от назначения и особенностей
конструкции велосипеды делятся на
дорожные, спортивные, подростковые,
детские и
специальные. дорожный
спортивный
подростковый
Виды
велосипедов
детский
цирковой
грузовой Восстанови последовательность.
На каком велосипеде ездят в раннем
возрасте,
 на каком, когда подрастут, на каком,
 когда вырастут? Руль
-  устройство для управления движением в
заданном направлении
Обод
-   наружная часть колеса в виде круга,
опирающаяся на спицы и обтягиваемая сверху
шиной
резиновой
Шина
- резиновая оболочка (покрышка) с
Спица
 камерой, наполненной сжатым воздухом
- металлический стержень, служащий для
соединения ступицы колеса с ободом
Нажимай
на
 надпись
Педаль
Рам
а
Фара
- ножной рычаг в
- несущая часть
велосипеде
велосипеда
дороги
- фонарь для освещения Спасибо, дети
за урок ! Интернет источники
 Учитель  Велосипед
Леонардо да Винчи Чертёж
костотряс  паук  велосипед
люди  люди  люди
дорожный знак  дорожный знак
дети
Виды велосипедов: дорожный
спортивный  подростковый
детский  грузовой  цирковой
Рисунки на 11 и 17  слайде
сканированы  с рабочей тетради
по окружающему миру
А.Плешакова, 2 часть
Отрисовки черепахи и муравья
авторские

file_name: урок 41 Когда изобрели велосипед.ppt

description:
Модель велосипеда
«костотряс»

description:
Модель велосипеда
«паук»

description: Строение велосипеда

description:
Спасибо, дети
за урок !

intro:
Презентация по предмету окружающий мир.
Класс: 1
УМК: Школа России, автор: Плешаков Андрей Анатольевич
Урок №41
Презентация по теме : "Когда изобрели велосипед?"
Презентация содержит красочные иллюстрации, материал из истории создания велосипеда. Весь материал в презентации " Когда изобрели велосипед?" адаптирован для младшего школьного возраста.

title: Презентация на тему "Когда изобрели велосипед?"


extracted_text:
МАЛЯРИЯ
МАЛЯРИЯ
Выполнила: Кондакова С.В.
Выполнила: Кондакова С.В. Малярия    группа  заболеваний,  вызываемых
Малярия
  группа  заболеваний,  вызываемых
простейшими  и  характеризующихся  периодическими
простейшими  и  характеризующихся  периодическими
приступами лихорадки, анемией, увеличением печени и
приступами лихорадки, анемией, увеличением печени и
селезенки.
селезенки. Этиология
Этиология
Возбудители малярии  простейшие, плазмодии 4 видов:
Возбудители малярии  простейшие, плазмодии 4 видов:
Plasmodium falciparum  возбудитель тропической
Plasmodium falciparum  возбудитель тропической
малярии, Р. vivax  возбудитель трехдневной малярии, Р.
малярии, Р. vivax  возбудитель трехдневной малярии, Р.
malariae  возбудитель четырехдневной малярии и Р.
malariae  возбудитель четырехдневной малярии и Р.
ovale  возбудитель овалемалярии.
ovale  возбудитель овалемалярии. Источником инфекции служит больной малярией или
Источником инфекции служит больной малярией или
паразитоноситель.
паразитоноситель.
Ведущий механизм заражения человека  трансмиссивный,
Ведущий механизм заражения человека  трансмиссивный,
реализующийся самками комаров рода Anopheles при
реализующийся самками комаров рода Anopheles при
кровососании.
кровососании.
Эпидемиология
Эпидемиология
Возможен парентеральный путь заражения при
Возможен парентеральный путь заражения при
гемотрансфузиях, использовании плохо обработанного или не
гемотрансфузиях, использовании плохо обработанного или не
подлежащего повторному использованию инструментария, а
подлежащего повторному использованию инструментария, а
также передача плазмодиев от матери к плоду (при тропической
также передача плазмодиев от матери к плоду (при тропической
малярии)  так называемая шизонтная малярия.
малярии)  так называемая шизонтная малярия.
Заболевание имеет сезонность, связанную с активностью
Заболевание имеет сезонность, связанную с активностью
комаров в различных климатических зонах: в умеренно теплых
комаров в различных климатических зонах: в умеренно теплых
зонах  летом 1,52 мес, в субтропиках  56 мес, тропиках
зонах  летом 1,52 мес, в субтропиках  56 мес, тропиках
круглогодично.
круглогодично. Клиническая картина:
Клиническая картина:
 Инкубационный период  816 дней. Заболевание характеризуется
 Инкубационный период  816 дней. Заболевание характеризуется
тяжелым, нередко злокачественным течением. У некоторых
тяжелым, нередко злокачественным течением. У некоторых
больных имеются предвестники заболевания: недомогание,
больных имеются предвестники заболевания: недомогание,
повышенная потливость, неустойчивый стул, повышение
повышенная потливость, неустойчивый стул, повышение
температуры тела до 38 "С в течение 23 дней. Болезнь начинается
температуры тела до 38 "С в течение 23 дней. Болезнь начинается
внезапно ознобом, высокой лихорадкой, головной болью,
внезапно ознобом, высокой лихорадкой, головной болью,
миалгиями, артралгиями, возбуждением. Впервые 38 дней
миалгиями, артралгиями, возбуждением. Впервые 38 дней
температура тела может быть постоянной, а затем принимает
температура тела может быть постоянной, а затем принимает
характер приступов. Приступы чаще возникают в первой половине
характер приступов. Приступы чаще возникают в первой половине
дня, длятся около часа, после чего наступает короткий (менее
дня, длятся около часа, после чего наступает короткий (менее
суток) период апирексиинормальной температуры. Вовремя
суток) период апирексиинормальной температуры. Вовремя
приступа кожа сухая, горячая на ощупь, язык сухой с буроватым
приступа кожа сухая, горячая на ощупь, язык сухой с буроватым
налетом. Появляется тахикардия, снижается артериальное
налетом. Появляется тахикардия, снижается артериальное
давление. Возникает сухой кашель, что свидетельствует о
давление. Возникает сухой кашель, что свидетельствует о
развитии бронхопневмонии. Нередко присоединяется
развитии бронхопневмонии. Нередко присоединяется
диспепсический синдром анорексия, тошнота, рвота, боли в
диспепсический синдром анорексия, тошнота, рвота, боли в
животе, жидкий стул. С первых дней болезни отмечается анемия.
животе, жидкий стул. С первых дней болезни отмечается анемия.
Нарушается функция почек.
Нарушается функция почек. Лечение
Лечение
Для купирования клинических проявлений болезни используют препараты хлорохин
Для купирования клинических проявлений болезни используют препараты хлорохин
(делагил, хингамин). В первые сутки лечения он назначается неиммунным лицам в
(делагил, хингамин). В первые сутки лечения он назначается неиммунным лицам в
дозе 1 г на прием и через 68 ч еще 0,5 г. В последующие дни  0,5 г на прием 1 раз в
дозе 1 г на прием и через 68 ч еще 0,5 г. В последующие дни  0,5 г на прием 1 раз в
сутки. При трехдневной и овалемалярии курс лечения хлорохином составляет 3 дня,
сутки. При трехдневной и овалемалярии курс лечения хлорохином составляет 3 дня,
а при тропической и четырехдневной  может удлиняться до 5 дней.
а при тропической и четырехдневной  может удлиняться до 5 дней.
Высокоэффективным препаратом для лечения всех видов малярии, в том числе
Высокоэффективным препаратом для лечения всех видов малярии, в том числе
вызванной хлорохинрезистентным и штаммами, является мефлохин, оказывающий
вызванной хлорохинрезистентным и штаммами, является мефлохин, оказывающий
терапевтическое действие при однодневном применении (первоначальная доза 0,75 г
терапевтическое действие при однодневном применении (первоначальная доза 0,75 г
и через 6 ч еще 0,5 г). Хорошие результаты отмечены при использовании препаратов
и через 6 ч еще 0,5 г). Хорошие результаты отмечены при использовании препаратов
сладкой полыни: хингаосу, артемизинина(артемитер, артесунат), а также
сладкой полыни: хингаосу, артемизинина(артемитер, артесунат), а также
хальфантрина (хальфана).
хальфантрина (хальфана).
При тяжелом и осложненном течении малярии лечебные мероприятия носят
При тяжелом и осложненном течении малярии лечебные мероприятия носят
неотложный характер и должны проводиться в отделениях реанимации и
неотложный характер и должны проводиться в отделениях реанимации и
интенсивной терапии. Одновременно с этиотропной (хинина гидрохлорид 30 мг/кг/сут
интенсивной терапии. Одновременно с этиотропной (хинина гидрохлорид 30 мг/кг/сут
за три внутривенных введения) назначается патогенетическая терапия
за три внутривенных введения) назначается патогенетическая терапия
инфузионная, кортикостероидные препараты, диуретики, сердечнососудистые
инфузионная, кортикостероидные препараты, диуретики, сердечнососудистые
средства, витамины. При нарастании креатинина крови (1,5 мкмоль/л и более)
средства, витамины. При нарастании креатинина крови (1,5 мкмоль/л и более)
проводят гемодиализ.
проводят гемодиализ. Осложнения
Осложнения
Тропическая малярия опасна осложнениями, которые
Тропическая малярия опасна осложнениями, которые
встречаются преимущественно у неиммунных лиц. Уже в первые
встречаются преимущественно у неиммунных лиц. Уже в первые
23 дня болезни может развиться церебральная кома. У таких
23 дня болезни может развиться церебральная кома. У таких
больных возникают сильная головная боль, беспокойство или
больных возникают сильная головная боль, беспокойство или
заторможенность, которые затем сменяются нарушением
заторможенность, которые затем сменяются нарушением
сознания вплоть до комы. Отмечаются менингеальные симптомы,
сознания вплоть до комы. Отмечаются менингеальные симптомы,
иногда судороги.
иногда судороги.
Другим осложнением является инфекционнотоксический шок,
Другим осложнением является инфекционнотоксический шок,
проявляющийся падением сердечнососудистой деятельности.
проявляющийся падением сердечнососудистой деятельности. Медицинском у персоналу, прежде всего, необходимо помнить о
Медицинском у персоналу, прежде всего, необходимо помнить о
парентеральной передаче инфекции и проводить тщательную
парентеральной передаче инфекции и проводить тщательную
обработку всех инструментов в соответствии с правилами.
обработку всех инструментов в соответствии с правилами.
Индивидуальная профилактика лиц, находящихся в эндемических
Индивидуальная профилактика лиц, находящихся в эндемических
очагах, складывается из химиопрофилактики и защиты от комаров
очагах, складывается из химиопрофилактики и защиты от комаров
(применение репеллентов, засетчивание окон и т. д.). Прием
(применение репеллентов, засетчивание окон и т. д.). Прием
химиопрепаратов начинают за 45 дней до въезда в малярийный
химиопрепаратов начинают за 45 дней до въезда в малярийный
район, продолжают весь период пребывания в очаге и, что особенно
район, продолжают весь период пребывания в очаге и, что особенно
важно, в течение 46 нед после выезда из очага. В эндемичных
важно, в течение 46 нед после выезда из очага. В эндемичных
очагах, где отсутствует хлорохинустойчивая малярия, применяют
очагах, где отсутствует хлорохинустойчивая малярия, применяют
делагил по 0,5 г в неделю. В очагах, где имеется незначительный
делагил по 0,5 г в неделю. В очагах, где имеется незначительный
риск встречи схлорохинустойчивой малярией, используется
риск встречи схлорохинустойчивой малярией, используется
комбинация делагила с прогуанилом (бигумалем). В высоко
комбинация делагила с прогуанилом (бигумалем). В высоко
Профилактика
Профилактика
эндемичных зонах, где широко распространена хлорохинустойчивая
эндемичных зонах, где широко распространена хлорохинустойчивая
тропическая малярия (Таиланд, Филиппины),применяют комбинацию
тропическая малярия (Таиланд, Филиппины),применяют комбинацию
мефлохина с доксициклином.
мефлохина с доксициклином. Диагностика
Диагностика
Для исследования используют кровь, взятую из пальца (или венозную кровь), и
Для исследования используют кровь, взятую из пальца (или венозную кровь), и
готовят препарат толстой капли крови, так как в ней в 3050 раз большее
готовят препарат толстой капли крови, так как в ней в 3050 раз большее
количество крови, а, следовательно, и возбудителей, чем в мазке.
количество крови, а, следовательно, и возбудителей, чем в мазке.
Повторное исследование можно провести через 812 ч.
Повторное исследование можно провести через 812 ч.
На предметное стекло наносят 23 такие капли на расстоянии друг от друга.
На предметное стекло наносят 23 такие капли на расстоянии друг от друга.
Приготовленные толстые капли крови высушивают при комнатной
Приготовленные толстые капли крови высушивают при комнатной
температуре 23 ч, а затем окрашивают по РомановскомуГимзе (2 капли
температуре 23 ч, а затем окрашивают по РомановскомуГимзе (2 капли
красителя на 1 мл воды) в течение 3040 мин. Окрашенную каплю
красителя на 1 мл воды) в течение 3040 мин. Окрашенную каплю
осторожно ополаскивают водой, просушивают в вертикальном
осторожно ополаскивают водой, просушивают в вертикальном
положении и исследуют под микроскопом. Нужно иметь в виду, что при
положении и исследуют под микроскопом. Нужно иметь в виду, что при
окраске водными красителями из эритроцитов выщелачивается
окраске водными красителями из эритроцитов выщелачивается
гемоглобин, и они в капле не видны. Из форменных элементов крови
гемоглобин, и они в капле не видны. Из форменных элементов крови
сохраняются только тромбоциты и лейкоциты. Плазмодии малярии
сохраняются только тромбоциты и лейкоциты. Плазмодии малярии
хорошо видны под микроскопом, их цитоплазм а окрашена в голубой
хорошо видны под микроскопом, их цитоплазм а окрашена в голубой
цвет, а ядро  в яркокрасный. В каждом препарате изучают не менее
цвет, а ядро  в яркокрасный. В каждом препарате изучают не менее
100 полей зрения.
100 полей зрения.

intro: Презентация предназначена для студентов медицинских колледжей по специальности Сестринское дело и Медико-профилактическое дело. В данной презентации рассказывается об инфекционном заболевании "Малярия". Здесь описаны этиология, эпидемиология,  клиническая картина, диагностика, лечение, осложнение, диагностика инфекционной болезни. В презентации говорится так же о профилактики малярии.

title: Презентация "Малярия"


extracted_text:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 46 Г. ВИТЕБСКА»
ЕСТЬ ЛИ В ЯБЛОКАХ ЖЕЛЕЗО?
Учебноисследовательский проект
                                        Выполнила: Тихомирова Валерия,
                                              ученица 4 «Ж» класса
                                             Руководители: Вакарева М.В.
                                             учитель начальных классов;
                                             Ачаповская Е.А,
Витебск, 2017
                                             воспитатель Яблоко спелое, красное, сладкое,
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.
В день по яблоку – и врач будет не нужен.
яблочный фестиваль в деревне Алашки Шарковичского
района

file_name: Презентация1.железо в яблоке.pptx

title: Учебно-исследовательский проект "Есть ли в яблоках железо?"


extracted_text:
Животные
заповедника Отгадай
• Зимой спит, летом ульи ворошит.
• Надела коняшка морскую тельняшку.
• На деревьях живёт и орешки грызёт.
• Он,друзья,подземный житель.
Землекоп и строитель. Землю роет,
роет, роет. Всюду коридоры строит.
• Что за зверь лесной. Встал, как
столбик ,под сосной. И стоит среди
сосны, уши больше головы Берегите животных

file_name: Животные заповедника.pptx

description:
Животные
заповедника

description: Берегите животных

intro: Роль заповедников. Какие животные охраняются в заповедниках.Краткая информация о  заповеднике в Новозавидове. Животные, которые занесены в Красную книгу и охраняются государством.Роль животных в жизни человека.  Краткая информация о некоторых животных таких как: лось, олень , бобер, глухарь, лиса. Загадки о животных.

title: презентация по окружающему миру " Животные заповедника"