extracted_text:
Однокоренные
слова
Мугинова Т.А., учитель начальных
классов
МКОУ «Красноярский центр
образования»
Тел.84875442155
E-mail:
kireevsk.mkou_krasnyartso@tularegion.org План презентации
1 Словарная работа.
2 «Лишнее слово».
3 Родственные слова. Корень слова.
4 Игра «Третий лишний».
5 Подбери и запиши родственные слова.
6 Проверь.
7 « Собрались у Воды родственники».
8 «Муравейник».
9 «Разделите слова на две группы».
10 Можно ли эти слова назвать
11 Шутка – «Родня ли гусеница гусю?»
однокоренными ? • http://content.
oto.mail.ru/mail/alena_mymail/_deti/i-489.jpg
• http://picsdigest.com/wallpaper-6750/
http://imgfotki.yandex.ru/get/4427/126030467.80/0
_5d7bd_f614e696_XL
• http://yadi.sk/d/SCmILURALT2fY
• Yandex.ru/images/search Словарная работа Лишнее слово
лиса
лисица
лисьи
лисёнок
лист Лишнее слово
лиса
лисица
лисьи
лисёнок
лист Родственные слова.
Корень слова Родственные слова.
Корень слова Игра «Третий лишний»
Желток-железо-жёлтый.
жёлтый Циркуль – циркач –
цирк
                                        циркуль Веселый – радость -
веселье
                                радость Подберите и запишите
родственные слова:
1-й ряд – с корнем «лес»,
2-й ряд – с корнем «сад»,
3-й ряд – с корнем «гриб». Проверь Проверь Проверь Составьте список «родственников» Воды
идополните его. Проверь Муравейник Разделите слова на две
группы Разделите слова на две
группы Можно ли эти слова
назвать однокоренными
?
Сок,  сокол, высокий. Можно ли эти слова
назвать
однокоренными?
Весы, весна, весло. Родня ли гусеница
гусю?
(Шутка)

file_name: русский язык, безударные гласные.ppt

description: Словарная работа

description:
Родственные слова.
Корень слова

description:
Родственные слова.
Корень слова

description:
Циркуль – циркач –
цирк
                                        циркуль

description:
Веселый – радость -
веселье
                                радость

description: Проверь

description: Проверь

description: Проверь

description: Проверь

description: Муравейник

description:
Разделите слова на две
группы

description:
Разделите слова на две
группы

description:
Родня ли гусеница
гусю?
(Шутка)

intro: Презентация создана для использования на уроке русского языка во 2 классе. Использование ИКТ дает возможность  детям видеть материал урока, задания на экране. Делать самопроверку. Это -наглядно, интересно для детей. Применение ИКТ в наше время помогает решить многие вопросы на уроке.

title: презентация по русскому языку на тему "Родственные слова. Корень слова"


extracted_text:
SOME INTERESTING FACTS ABOUT GREAT BRITAIN Как англичанин обратится к незнакомой
девушке: на ТЫ или ВЫ? UNION JACK состоит из флагов
Англии, Шотландии, Северной
Ирландии.
 Почему на флаге Великобритании
нет ничего от Уэльса? Что означает жанр фильма
Байопик? В Англии этот цветок
воспет поэтами в сказках:
он служит колыбелью для
малюток, фей и нежных
эльфов. Его родина-
Персия Почему на Ирландской монете
изображена арфа? FRENCH=ENGLISH
«DIEU ET MON DROIT»
1) От
битвы
при
Гастингсе  в  1066
году  до  1362  года
официальным
языком Англии был
французский!  По
сей  день  девизом
Суверена
на
Королевском  Гербе
является  “Dieu  et
mon  droit”,  что  в
переводе
с
французского
означает … На чем сидит спикер (лордканцлер) во время заседания палаты Лордов? Чем дорога англичанам дата 23 апреля 1564 года? Шестерка слуг, служащая каждому человеку по Киплингу? Что означает стикер LOL в Инете? Attention! The black box! Look at the screen! There are 5 portraits. Which portrait does not suit the group?
 B.Pitt, D.Duhovny, D. Copperfield, D.Backham, the Statue of David by Michelangelo Какой цветок стал символом серии вооруженных конфликтов между группировками английской знати в 14551485 гг? Несмотря на всю полноту собственной
власти, королева Англии не может
входить в некоторые здания. В какой
Палате Королеве запрещено
появляться и почему? • В Англии полицейских
называют bobby. Почему? • Русский царь сделал
предложение руки и сердца
королеве Англии, но получил
предложение остаться
друзьями. Назовите царя и
королеву • Однажды английская
королева Елизавета I
обратилась к одному из
придворных со словами : «Я
видела многих мужчин,
обративших свое золото в
дым, но вы первый, кто
обратил дым в золото». А что
этот придворный привез в
Англию? • Тысячи туристов приезжают в
известное место в Шотландии,
чтобы увидеть когото, кого никогда
мистическая фигура?
не видели и посетить музей,
посвященный тому, кого никогда не
видели. Что это за место и кто эта •“The quick brown
fox jumps over the
lazy dog” • Некоторые русские цари совершали
путешествия по Европе. Один из них
царя
посетил Англию и встретился с
королем Вильгельмом III. Назовите Attention! The black box! • In this box there is something
that in the Russian language is
called by the name of a very
popular British sport game.
What is there in the box? • In Moscow “M”, in NewYork
“S” and in London “…” • Этот человек был очень занят,
выращивая коров, лошадей, свиней
и других животных на своей ферме
всю жизнь. А сейчас его имя
написано большими яркими
буквами в разных больших городах
по всему миру, например, в Москве
(напротив памятнику Пушкина).
Как его зовут? • Сэмьюл Клеменс, американец,
который никогда не был в
встреча?
России, однажды стоял бок о бок
с Николаем Корнейчуковым,
русским, который никогда не
был в Америке. Где и как могла
произойти эта невероятная • Old English was very different
from modern English. But there
are some words that you can
recognize. Attention! Look at the
screen! Translate the words of old
English: drunken, slepan, nyne,
sunne, god, nigt • All journalists try their best to find
the most exciting and surprising
news to attract the readers.
However, one editorinchief once
said “When a dog bites a man that is
not news but that is news when…..”
• Continue the idea of the editorin
chief

file_name: чт где когда.pptx

description:
Что означает жанр фильма
Байопик?

description: Что означает стикер LOL в Инете?

description: Attention! The black box!

английский язык

group: Дисциплины

title: Игра-викторина по страноведению для уч-ся среднего звена


extracted_text:
Василий Сухомлинский
«Отцовское завещание». Шестое марта.
Классная работа.
Что такое имя существительное?
Как изменяются имена
существительные?
Сколько падежей в русском языке?
Какую роль выполняют имена
существительные в предложении? «Третий лишний»
1. Бабочка, окунь, шкаф.
2. Дерево, кукла, девочка.
3. Насекомое, животное, расписание.
4. Самолёт, машина, лётчик.
5. Соловей, песня, певец.
6. Капуста, газета, шофёр.
7. Растение, предложение,собака.
8. Море, учитель, вода. «Третий лишний»
Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и
проверьте правильность выполнения задания,
отметив знаком «+» или «-» каждое задание
работы.

Нет ошибок – «5»
1-2 ошибки- «4»
3-4 ошибки – «3»
5 и более неверных ответов – «2» Род имен
существительны
Цели урока:
3. Научиться
правильно
определять род
существительн
ых
х
1. Повторить
известный
материал о роде
существительных
2.Научиться
различать род
имен
существительных Родовые окончания
имен существительных
Мужской
род
Женский
род
Средний
род Вспомогательные местоимения
Род мужской, конечно, он мой:
мой сад, мой брат, стул мой.
Женский род, помню я,
то, про что скажу она моя:
моя ручка, моя тучка
и тетрадь моя.
Средний род – оно моё:
моё окно, село моё. Запишите существительные, укажите, к какому роду
они относятся.
Мастер,  день,  государство,  любовь,
земля,  село,  конь,  поле,  кошка,
дерево, мама, полотно, книга. Игра «Угадай слово»
 угадайте, какого рода каждое
слово, вставить пропущенные буквы
и сверху указать одной буквой род.
в _ _ _ к
б _ _ _ а

п _ _ _ а

б _ _ _ н
в _ _ _ о
з _ _ _ о
м _ _ _ а Определите род
                имен существительных
 забияка, рёва, обжора, работяга,
злюка, подлиза, непоседа,  задира,
засоня.
Справились ли вы с заданием? А теперь
послушайте
правило.
Имена существительные
общего рода
(обозначают лиц как женского,
так и
Маша
Ваня
мужского пола)
плакса
работяга
непоседа
молодчина
выскочка
вояка
сирота
забияка
неряха
злюка
Маша – круглая сирота.
Ваня – круглый сирота.
А теперь послушайте правило. 1). Параграф 92 (род имён существительных)
2).Выполнение задания на оценку:
 «3»  упражнение 505.
«4» + выписать из учебника «Литература» 5 предложений,
указав в них род существительных.
«5» + написать сочинениеминиатюру (58 предложений) о
друге, подруге, используя существительные общего рода. «Дорогой сын. Сегодня тебе шестнадцать лет. Ты
становишься мужчиной. Завещаю тебе:
Самое дорогое наше богатство – наша Отчизна. Родина
без тебя может обойтись, а ты без Родины – ничто. Без
своей Отчизны каждый из нас – как пылинка, которую
ветер поднял и понес неизвестно куда.
Будь готов взять в руки оружие и идти на защиту
Родины.
А если в тяжелый для Отчизны час ты повернешься к
врагу спиной – пусть упадет на тебя мое проклятие, ты
не сын мне, и я тебе не отец». Рефлексия
Оцените свою работу на уроке. Поставьте на
полях тетради +, если отвечаете «ДА», если
«НЕТ» , то -.
1. Сможешь ли ты безошибочно найти в
тексте имя существительное?
2. Сможешь ли ты определить род имен
существительных?
3. Согласен ли ты, что в русском языке только
два рода имен существительных?
4. Знаешь ли ты слова общего рода?
5. А сможешь определить род слова
Забияка?

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ.pptx

intro: Данный урок проводился в 5 классе по теме "Род имен существительны" . Занятие имеет патриотический характер, разноуровневые задания, видео материал.   Для повторения ранее изученного материала применяется  приём -  игра «Третий лишний». Присутствует оценочная рефлексия, которая помогает разобраться в усвоении темы .

title: Презентация по русскому языку на тему "Род имен существительных" (5 класс)


extracted_text:
Презентация на тему
«Организация
прогулки во второй
младшей группе» Прогулка во 2 младшей
группе «А»
Выполнила воспитатель МБДОУ «Детский сад
№4 «Солнышко»
Абрамова Галина Васильевна Кожемяченко
Надежда Владимировна •        Прогулка   очень важный режимный момент
жизнедеятельности детей в ДОУ, которая направлена на
укрепление здоровья, профилактики заболеваемости,
физическое, умственное, познавательно речевое,
художественно эстетическое развитие детей. Цель прогулки  укрепление
здоровья, профилактика утомления,
физическое и умственное развитие
детей, восстановление сниженных в
процессе деятельности
функциональных ресурсов организма. Задачи прогулки:
Оказывать
закаливающее
воздействие на
организм в
естественных условиях.
Оптимизировать
двигательную
активность детей
Способствовать
повышению уровня
физической
подготовленности
детей дошкольного
возраста
Способствовать
познавательно речевому,
художественно
эстетическому, социально
личностному развитию
детей Составные  части прогулки:
Подвижная
игра
Труд
Наблюдение
Индивидуальная
 работа
Самостоятельная
деятельность Оформление территории. ы , с л о в н о в с к а з к е …
М Наблюдение
  наблюдения
      за живыми
объектами
наблюдения за
неживыми
объектами
Наблюдения за
явлениями
окружающей
действительности Наблюдаем,
наблюдаем,     обо
всем запоминаем. Дни повеселели,
Солнышку не спится.
Птички радостно запели.
В марте к нам весна
          Г. Ладонщиков
стучится.
Продолжаем знакомить с природными явлениями (солнце).
Дни повеселели,Солнышку не спится.Птички радостно запели.В марте к нам весна стучится.          Г. ЛадонщиковПродолжаем знакомить с природными явлениями (солнце). ТРУДОВАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Нам некогда лениться, будем
весело трудиться! ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА
Нас научили мы закрепляем,
времени даром мы не теряем! Игровая  деятельность
• малоподвижные;
• игры средней активности;
• игры с высокой двигательной
активностью. Вот как мы
играем…
Малоподвижная
игра: «Веснянка»
Цель:
координация речи с
движением,
развитие общих
речевых навыков.
Малоподвижная игра: «Веснянка»Цель: координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Подвижная игра:
«Солнечные зайчики»
Цель: уточнить
направления вверх,
вниз, в сторону; учить
выполнять
разнообразные
движения.
Скачут  побегайчики –
Солнечные зайчики.
Прыг! Скок!
Вверх, вниз, вбок!
Скачут  побегайчики –Солнечные зайчики.Прыг! Скок!Вверх, вниз, вбок!Подвижная игра: «Солнечные зайчики»Цель: уточнить направления вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения. Вот как весело у нас,
приглашаем    в гости вас! САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Вот какие мы самостоятельные!

file_name: Организация прогулки во второй младшей А группе - Абрамова Галина Васильевна.pptx

description: Оформление территории.

description:
ы , с л о в н о в с к а з к е …
М

intro:
Прогулка  - очень важный режимный момент жизнедеятельности детей в ДОУ, которая направлена на укрепление здоровья, профилактики заболеваемости, физическое, умственное, познавательно- речевое, художественно- эстетическое развитие детей.
Цель прогулки - укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.Прогулка  - очень важный режимный момент жизнедеятельности детей в ДОУ, которая направлена на укрепление здоровья, профилактики заболеваемости, физическое, умственное, познавательно- речевое, художественно- эстетическое развитие детей.

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Социальный
проект Цель проекта:
Организация отдыха на перемене с
учетом индивидуальных интересов.
Задачи проекта:
1. Провести наблюдение за
учениками начальной школы на
переменах.
2. Составить анкету для родителей.
3. Составить анкету для детей.
4. Составить игры для отдыха на
перемене. Ожидаемый результат:
Обучить детей активному, но
организованному отдыху  на
перемене. Методы работы над
проектом:
- Анкетирование
- Наблюдение
- Сбор информации План работы над
проектом:
 1. Изучение сведений о
школьных переменах.
2. Наблюдение за учениками  на
переменах.
3. Проведение анкетирования
среди   детей и родителей.
4. Разучивание  и проведение игр
на перемене.
5. Вывод. 1. Изучение сведений о
школьных переменах.
 Перемена - изменение, смена,
чередование.
 Перемена в школе -  это смена
видов деятельности. 2. Наблюдение за учениками
на  переменах. 3. Проведение анкетирования
среди   детей и родителей.
Малоподвижные
Подвижные
9
Много
15
Да
19
Поиграть
18
15
Не много
9
Нет
5
Посидеть
6
В какие игры ты любишь
играть?
Много ли игр ты
знаешь?
Чувствуешь ли ты
себя отдохнувшим
после перемены?
Как ты думаешь, что
нужно делать во
время перемены,
что бы отдохнуть? При проведении анкетирования  среди
родителей получили  следующие
результаты:
Нравилось ли вам
играть в детстве?
Нравилось
Не нравилось
19
1
В какие игры вы
играли с
родителями?
В какие игры вы
играли на
переменах в
школе?
В настольные
игры: шашки,
домино, лото
18
Активные игры:
«Резиночка»,
«Классики»,
«Прятки»
18
Не играли
2
Спокойные игры
2 4. Разучивание  и проведение игр на
перемене. А далее  мы снова провели опрос.
Да
18
Нет
6
Как ты думаешь,
улучшилось ли твое
самочувствие и
настроение после
таких перемен?
Изменилась ли твоя
работоспособность на
уроках после таких
перемен?
Стоит ли и дальше
проводить игры на
перемене?
Стал(а) лучше
Не изменилась
7
работать
17
Все ответили
«Да» 5. Вывод.
 1.Подвижные игры дают детям отдых
после урока, снижают утомление,
повышают работоспособность.
2. Нежелательно проводить перемены за
чтением художественной литературы,
играми, требующими умственного
напряжения (шашки, шахматы,
электронные игры).
3. Подвижные игры лучше устраивать на
третьей, четвёртой перемене.
4. Качество работы учеников на уроке во
многом зависит от качества отдыха во
время перемены
5. Этим играм мы обучим первоклассников
и второклассников. Спасибо за внимание!

file_name: Социальный проект.pptx

description:
Социальный
проект

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательский проект "Твоё здоровье"


file_name: Социальный проект.pptx

description:
Социальный
проект

description:
Цель проекта:
Организация отдыха на перемене с
учетом индивидуальных интересов.
Задачи проекта:
1. Провести наблюдение за
учениками начальной школы на
переменах.
2. Составить анкету для родителей.
3. Составить анкету для детей.
4. Составить игры для отдыха на
перемене.

description:
Ожидаемый результат:
Обучить детей активному, но
организованному отдыху  на
перемене.

description:
Методы работы над
проектом:
- Анкетирование
- Наблюдение
- Сбор информации

description:
План работы над
проектом:
 1. Изучение сведений о
школьных переменах.
2. Наблюдение за учениками  на
переменах.
3. Проведение анкетирования
среди   детей и родителей.
4. Разучивание  и проведение игр
на перемене.
5. Вывод.

description:
1. Изучение сведений о
школьных переменах.
 Перемена - изменение, смена,
чередование.
 Перемена в школе -  это смена
видов деятельности.

description:
3. Проведение анкетирования
среди   детей и родителей.
Малоподвижные
Подвижные
9
Много
15
Да
19
Поиграть
18
15
Не много
9
Нет
5
Посидеть
6
В какие игры ты любишь
играть?
Много ли игр ты
знаешь?
Чувствуешь ли ты
себя отдохнувшим
после перемены?
Как ты думаешь, что
нужно делать во
время перемены,
что бы отдохнуть?

description:
При проведении анкетирования  среди
родителей получили  следующие
результаты:
Нравилось ли вам
играть в детстве?
Нравилось
Не нравилось
19
1
В какие игры вы
играли с
родителями?
В какие игры вы
играли на
переменах в
школе?
В настольные
игры: шашки,
домино, лото
18
Активные игры:
«Резиночка»,
«Классики»,
«Прятки»
18
Не играли
2
Спокойные игры
2

description:
А далее  мы снова провели опрос.
Да
18
Нет
6
Как ты думаешь,
улучшилось ли твое
самочувствие и
настроение после
таких перемен?
Изменилась ли твоя
работоспособность на
уроках после таких
перемен?
Стоит ли и дальше
проводить игры на
перемене?
Стал(а) лучше
Не изменилась
7
работать
17
Все ответили
«Да»

description:
5. Вывод.
 1.Подвижные игры дают детям отдых
после урока, снижают утомление,
повышают работоспособность.
2. Нежелательно проводить перемены за
чтением художественной литературы,
играми, требующими умственного
напряжения (шашки, шахматы,
электронные игры).
3. Подвижные игры лучше устраивать на
третьей, четвёртой перемене.
4. Качество работы учеников на уроке во
многом зависит от качества отдыха во
время перемены
5. Этим играм мы обучим первоклассников
и второклассников.

description: Спасибо за внимание!

title: Социальный проект "Переменка"


extracted_text:
Макет
ландшафтного
участка
Руководитель: Крашенинникова
О.А. Исполнители: 8 класс Макет
«В деревне у
бабушки»

file_name: Макет ландшафтного участка.pptx

description:
Макет
«В деревне у
бабушки»

intro: Создание макета увлекательный и творческий процесс. Увидев изображение в миниатюре, вы сможете гораздо четче представить, каким оно станет, когда будет возведено. А макет дома выполняется до мельчайшей детали. Для создания макетов не требуется много материала и специальных инструментов. Все необходимое есть в каждой учебной мастерской школы. мы использовали бумагу. Рады поделиться своими идеями!Создание макетов стало доброй традицией в нашей школе. Все экспонаты хранятся в школьном музее. Мы рады поделиться с вами нашими идеями по созданию таких проектов.

title: Создание макета ландшафтного участка


extracted_text:
«Древняя Греция»
Кто победит, кто
проиграет,
Нас эта тайна
занимает.
И пусть быстрей
кипит борьба,
Сильней
соревнование.
Успех решает не
судьба,
А только ваши
знания.
Счастливый случай
дарит
Победу игрокам.
Байдукова Ольга Лукинична,
учитель истории МАОУ СОШ № 63 г. Тюмени Разминка
НОМИНАЦИЯ 1
НОМИНАЦИЯ 2
НОМИНАЦИЯ 3
НОМИНАЦИЯ 4
НОМИНАЦИЯ 5
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10203040501020304050102030405010203040501020304050НОМИНАЦИЯ 1НОМИНАЦИЯ 5НОМИНАЦИЯ 4НОМИНАЦИЯ 2НОМИНАЦИЯ 3 НОМИНАЦИЯ 1
10
• На каком полуострове
располагалась  Древняя
Греция?
На Балканском полуострове
НОМИНАЦИЯ 110 НОМИНАЦИЯ 1
20
• Чудовищный свирепый пёс с
тремя головами и змеиным
хвостом
Цербер
НОМИНАЦИЯ 120 НОМИНАЦИЯ 1
30
• Главное занятие
спартанцев?
Военное
дело
НОМИНАЦИЯ 130 НОМИНАЦИЯ 1
40
• Власт
ь

демоса?
демократия
НОМИНАЦИЯ 140 НОМИНАЦИЯ 1
50
• Кто стоял во главе
афинского войска в
Марафонском сражении?
Мильтиад
НОМИНАЦИЯ 150 НОМИНАЦИЯ 2
10
• Совет Знати в Афинах.
ареопаг
НОМИНАЦИЯ 210 НОМИНАЦИЯ 2
20
• Где проводились
Олимпийские игры?
В Олимпии
НОМИНАЦИЯ 220 НОМИНАЦИЯ 2
30
• В каком году было Саламинское сражение?
480 г. до н.э.
НОМИНАЦИЯ 230 НОМИНАЦИЯ 2
• Как назывался раб,
сопровождающий ребёнка в
школу?
40
Педагог
НОМИНАЦИЯ 240 НОМИНАЦИЯ 2
50
• Какому мифу соответствует
данная иллюстрация?
Миф о Тесее и
минотавре
НОМИНАЦИЯ 250 НОМИНАЦИЯ 3
10
• Этот материал был основным
для письма, который
использовали древние греки
дощечки, покрытые воском
НОМИНАЦИЯ 310 НОМИНАЦИЯ 3
20
• 479г.до н.э. В этот год была
последняя битва греков с
персидскими войсками. Где
она проходила?
Битва при
Платеях
НОМИНАЦИЯ 320 НОМИНАЦИЯ 3
30
• Простое и краткое
выражение своих мыслей.
Как называли такую речь?
Лаконичная речь
НОМИНАЦИЯ 330 НОМИНАЦИЯ 3
40
• Самый большой и богатый
остров около Греции, где
зародилась  первая в Европе
Минойская цивилизация.
Крит
НОМИНАЦИЯ 340 НОМИНАЦИЯ 3
50
• В какие годы совершил свои
походы Александр
Македонский?
334 - 323 г. до н.э
НОМИНАЦИЯ 350 НОМИНАЦИЯ 4
10
• Назовите год   начала
Олимпийских игр
 776 г. до н. э.
НОМИНАЦИЯ 410 НОМИНАЦИЯ 4
20
• После этой битвы  греки
говорили «Вместе с телами
погибших, мы похоронили
свою свободу».
Когда и где она произошла?
338 г. до н.э.  Битва при Херонее

НОМИНАЦИЯ 420 НОМИНАЦИЯ 4
30
• Какому сражению посвящен
памятник?
битве при
Фермопилах
НОМИНАЦИЯ 430 НОМИНАЦИЯ 4
40
Единственный город Греции, в
котором не было крепостных
стен
Спарта
НОМИНАЦИЯ 440 НОМИНАЦИЯ
50
Какой фразой можно сказать
слова
 « Победа или смерть»?
«Со щитом или на щите»
НОМИНАЦИЯ50 НОМИНАЦИЯ 5
10
• Сейчас это выражение
означает применить
неординарную и
одновременно
высокоэффективную форму
решения.
Разрубить Гордиев узел
НОМИНАЦИЯ 510 НОМИНАЦИЯ
20
Это сражение  открыло
Александру
Македонскому дорогу в Азию
Битва при Гранике
НОМИНАЦИЯ20 НОМИНАЦИЯ
30
Что изображено на картинке?
Александрийский маяк
НОМИНАЦИЯ30 НОМИНАЦИЯ
40
Каким древним выражением
можно заменить слова
«уязвимое место.»?
«Ахиллесова пята»
НОМИНАЦИЯ40 НОМИНАЦИЯ
50
Человек, который 15 раз
избирался
первым стратегом Афин.
Перикл
НОМИНАЦИЯ50 ИНТЕРНЕТ  РЕСУРСЫ
Идея кнопки «домик»
Знак вопроса
Мудрая сова
Разделитель Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

file_name: Древняя Греция  5 класс.pptx

description: Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

intro: Презентация по всеобщей истории на тему "Древняя Греция" для учащихся 5-х классов. Проводится в форме игры "Вопросы и ответы". Можно использовать на уроках в качестве проверочного материала, а также во внеурочной деятельности на дополнительных занятиях кружка по истории согласно ФГОС.

title: Презентация по истории "Древняя Греция" урок-игра 5 класс


extracted_text:
«Использование современных
образовательные технологий в
учебном процессе»
Байдукова Ольга Лукинична,
учитель истории МАОУ СОШ № 63 Развитие образовательных процессов:
ключевые слова
Технология Общепринятая точка зрения
 Парадигма – ведущая концептуальная идея, определяющая
направление и характер грядущих преобразований.
 Современное образование развивается в контексте перехода
от знаниевой парадигмы к компетентностной.
Я
знаю,
 что…!
Я знаю,
как …! Ключевые понятия в обучении
 Системнодеятельностный подход
Чему учить?
(Обновление
содержания
образования)
Как учить?
(Обновление
технологий
обучения)
Ради чего
учить?
(Ценности
образования)
Универсальные учебные действия
Познавательные
Регулятивные
Личностные
Коммуникативные «Технология»  это детально прописанный путь осуществления той или иной
деятельности в рамках выбранного метода.
Современные образовательные
Образовательная технология –совокупность наиболее рациональных
способов организации труда, обеспечивающих достижение поставленной цели
технологии
обучения за минимальное время с наименьшей затратой сил и средств.
Педагогический словарь
Критерии, составляющие сущность образовательной технологии:
• однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);
• отбор и структура содержания (что);
• оптимальная организация учебного процесса (как);
• методы, приёмы и средства обучения (с помощью чего);
• учёт необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
• объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).
Цель
Процесс
Результат
(сформированность УУД) В жизни нам постоянно приходится решать проблемы!
Поэтому результатом образования должны быть  не только знания по
конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной
жизни. А учит ли этому традиционная школа?
    Решение жизненных проблем
А учит ли этому традиционная школа?
1.
урока
   Структура традиционного
1. Учитель проверяет д/з
учеников.
2. Учитель объявляет новую
тему.
3. Учитель объясняет новую
тему.
4. Учитель организует
закрепление знаний
учениками.
 Это нас жизнь ставит  в ситуацию
затруднения и проверяет на
прочность.
 Мы ставим цель: «Чего мы хотим
добиться в жизни?»
 Мы обдумываем варианты решения
и пытаемся решить проблему (при
необходимости добывая новые
знания)
2.
3.
4. Мы, получив результат, сравниваем
его с целью. Мы делаем вывод –
добились своего или нет. Переход на новые образовательные стандарты  требует изменение
роли участников педагогического процесса.
Ученик
Получает готовую
информацию
В традиционной
системе
образовательного
процесса
Осуществляет:
•поиск
•выбор
•анализ
•систематизацию и
презентацию
информации
Новое качество
образования
Новый образовательный
результат
Учитель
Транслирует
информацию
Организует
деятельность
ученика в
инновационной
образовательной
среде
Компетентности и мотивация к обучению
на разных этапах развития личности обучающихся
Организует деятельность ученика в инновационной образовательной средеУчительТранслируетинформациюНовое качествообразованияНовый образовательныйрезультатКомпетентности и мотивация к обучению на разных этапах развития личности обучающихся • Самое главное в жизни – это собственный опыт.
                                                                  Вальтер Скотт
Если не знаешь куда плыть,
никакой ветер не будет попутным.
                                                                    Сенека
«Нельзя человека научить на всю жизнь,
его надо  научить учиться всю жизнь!»
                                          педагогическая истина

При новой дидактической модели образования
преподаватель является не только источником информации для школьников, а,
прежде всего, организатором работы по извлечению этой информации.
Его задача: научить ученика учиться. У каждого ученика уже есть  свой личный опыт, свои интересы, способности …
Ребенок учится лучше и научится большему, когда он изучает то, что соответствует
его интересам и потребностям, его возможностям, когда в процессе
активной деятельности он может  использовать имеющийся у него личный
опыт.
Из чего же складывается качество знаний.

1.Качество успеваемости – качество знаний, умений, навыков (ЗУН).
2.Интерес к обучению, мотив ответственности, высокая мотивация
достижения успеха, социально  нравственные ориентации.
3.Бесстрессовое обучение, особенно в кризисные периоды развития.
4. Стабильность здоровья учащихся.
5.Удовлетворённость учителя своей работой.
Все эти составляющие можно реализовать через эффективное
использование современных образовательных технологий. «Плохой учитель преподносит истину,  хороший – учит её находить».
                                                                                А. Дистервег
Соврем
енные
образов
ательн
ые
Урок
технол
огии
Сотруднич
ество
ИКТ
Компетен
тностно-
деятельн
остный
подход
в
образов
ании
Разноур
овневое
содерж
ание
образов
ания
УМК
Нужно помнить: уровень сформированности
учебной деятельности = уровеню развития
личности.
  Традиционное понятие «урок»      по –
прежнему остается главной формой
организации учебного процесса.
   Но …. урок сегодня – это урок, направленный
на формирование и развитие
УНИВЕРСАЛЬНЫХ  УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИй (УУД).
Эффективным станет урок, учитывающий постулаты:
•словесные средства обучения  10 – 20 %
(слышит ученик);
наглядные – 50 %  (видит);
практические – 90 %  (делает сам). Характеристика изменений в деятельности учителя на уроке
(в соответствии с ФГОС  в помощь новичку):
Предмет изменений
Подготовка к уроку
Основные этапы урока
Традиционная деятельность учителя
Жестко придерживается структурируемого
конспекта урока
Акцентирует внимание на объяснении и
закреплении учебного материала.
Главная цель деятельности учителя
Успеть выполнить все, что запланировано.
Формулирование заданий для обучающихся
(определение деятельности для детей)
Формулировки: спишите, сравните, найдите,
выпишите и т.д.
Деятельность учителя, работающего в соответствии с
ФГОС.
Работает по сценарному плану урока, свобода в
выборе форм, способов и приемов обучения.
Акцентирует внимание на самостоятельной
деятельности обучающихся (более половины времени
урока).
Организовывает деятельность детей:
по поиску и обработке информации;
 обобщению способов действия;
постановке учебной задачи и т.д.
Формулировки: проанализируйте , докажите,
сравните, выразите символом, создайте схему,
выберите решение, оцените и т.д.
Форма урока
Преимущественно  фронтальная
Преимущественно групповая и индивидуальная.
Нестандартное ведение урока
Иногда используется
Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут
2 педагога, урок проходит при поддержке тьютора или
в присутствии родителей.
Образовательная среда
Результаты обучающихся
Оценивание
Создается учителем (выставки работ
обучающихся)
Предметные
+++++
Нет портфолио
Создаются обучающимися
Предметные, метапредметные, личностные.
+++++
Создайте портфолио
Основная оценка – оценка учителя
++++
Важны положительные оценки учеников по
итогам контрольных работ.
Ориентир на самооценку, формирование адекватной
самооценки. Учет динамики результатов обучения
каждого ребенка («приращение»). Оценка
промежуточных результатов обучения. Кейстехнологии как способ
формирования универсальных
учебных действий
"Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне,  я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда".
Конфуций Определение кейса
 Кейс (от лат. casus запутанный,
необычный случай).
 Кейс (от англ. case  случай).
 Кейс (от англ. case  чемодан). Кейс
Чемодан
Запутанный
случай
Содержимое Проблема Суть кейса:
 Учащиеся получают пакет документов (кейс), при помощи которых
либо выявляют проблему и пути ее решения, либо вырабатывают
варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.
Историческая справка
• Впервые работа с кейсами в рамках учебного процесса была
реализована в Гарвардской школе бизнеса в 1908 г.
Методы кейстехнологии:
Метод инцидента (самостоятельный поиск
информации);
Метод разбора деловой информации (проблема +
информация для обработки);
Метод ситуационного анализа (текст с описанием
ситуации и задача, требующая решения). Какие умения развивает кейстехнология?
Кейсметод развивает:
Аналитические умения (классифицировать, выделять
существенную информацию, анализировать её);
Практические умения (использование на практике знаний,
методов, приёмов в работе с информацией);
Творческие умения (творчество в решении проблемы);
Коммуникативные умения (умение вести дискуссию,
отстаивать свою точку зрения, убеждать оппонентов, умение
кооперироваться в группы и др.);
Социальные умения (оценка поведения людей, умение
примерять ситуацию на себя, определять причины её
возникновения и др.) Проблемнодиалогическая технология (с1999г.)
Цель  обучить самостоятельному решению проблем
Средство  открытие знаний вместе с детьми
Работа с
учебником
     Регулятивные УУД
   Традиционный
 Учиться обнаруживать и
формулировать учебную
1.Проверка д/з учеников
проблему совместно с
учителем
учителем.
урок
 Составлять план.
2.Объявление темы
 Работая по плану, сверять
учителем
свои действия с целью.
3.Объяснение темы
 Определять степень
учителем
успешности выполнения
своей работы.
4.Закрепление знаний
 (Из программы
учениками
формирования УУД)
    Проблемно
диалогический урок
1.Создание проблемной
ситуации учителем и
формулирование
проблемы учениками
2.Актуализация учениками
своих знаний
3. Поиск решения проблемы
учениками
4.Выражение решения,
5.  Применение знаний
учениками это сегодняшний и завтрашний день  нашего
обучения –
обучения
образования.
Пример проблемной ситуации через противоречие двух мнений
Лена:
На юге жарко.
 Миша:
А как же Южный
полюс?
 Сравните два утверждения – в чем противоречие?
 Какой возникает вопрос?
УЧЕБНАЯ ПРОБЛЕМА: Где на Земле тепло, а где  холодно?
РЕШЕНИЕ: Все зависит от того, прямые или косые лучи солнца
падают на поверхность Земли
Урок объяснения
нового
 материала
Урок «открытия»
знаний
18 Какие образовательные результаты  обеспечивает
проблемный диалог?
1. Регулятивные – умение решать проблемы
2. Коммуникативные – вести диалог
3. Познавательная – извлекать информацию,
делать логические выводы и т.п.
4. Личностные – в случае, если ставилась
проблема нравственной оценки ситуации,
гражданского выбора. «Учебник – неизменная основа для
различных вариантов урока» Эффективные приемы и формы
работы с учебником
 Самостоятельное ознакомление учащихся с правилом
 Поиск в учебнике ответов на вопросы учителя
 Пользование справочным материалом учебника
 Самостоятельная работа учащихся
 Работа с чертежами, схемами, таблицами
 Чтение текста
 Нахождение в тексте ответа на вопрос
 Составление плана
 Сочинение по рисунку
 Чтение по ролям
 Нахождение отрывка к рисунку
 Чтение сносок
 Нахождение слов на заданное правило Формирование учебных навыков при
работе с учебником
 Ориентирование в учебнике
 Восприятие задания
 Выполнение задания
 Работа с текстом
 Выполнение заданий с ориентированием на
условные обозначения
 Работа со словарём
 Работа с дополнительной литературой
Учебник – это книга, которая может многому научить учащихся. Но сначала мы
должны научить их пользоваться этой книгой. Работа с текстом
учебника «Задай вопрос».
         Во  время работы над текстом  ученики получают задание составить к нему вопросы.
 В 6 классе  начинаем  с того, что  составляем  в месте вопросы к абзацу. Они начинаются со слов
«Что…? Когда..?  Где..?»
 В 7 классе вопросы составляют самостоятельно, начиная со слов «Почему?»
В 8 классе составляем  вопросы уже по всему параграфу.
 Чтобы время на уроке не затягивалось, количество вопросов и время на их составление  необходимо
ограничивать.
Я считаю, что хороший вопрос составить не такто просто.  Постепенно с детьми, устанавливаем
«стоимость вопросов»:
1. Вопросы, направленные на репродукцию знаний, требующие точного воспроизведения  информации,
событий, фактов, начинающиеся со слов: «Кто? Что? Когда?»,  оцениваются в 1 балл.
2. Вопросы, направленные на  репродукцию процесса, начинающиеся со слов: «Как? Каким
образом?» оцениваются в 2 балла.
3.  Вопросы, направленные на  выяснение причинноследственных связей, начинающиеся  со слов:
«Почему? В чем причины?», оцениваются в 3 балла..
   В  9 классе такую работу можно давать и домой, заранее предупредив, что вопросы в конце
параграфа   можно использовать лишь  в качестве образца.
         В 1011 классах   ориентировать учащихся на составление вопросов, требующих анализа, синтеза
с ранее изученным материалом. Они начинаются со слов:  «Что общего? В чем особенности?
Сравните… Докажите…»
Умение задавать вопросы  помогает им и при написании  рассуждений, учит их «организовывать»
текст. Причем, это умение важно как при написании рассуждения по русскому языку на ЕГЭ, так и
при написании эссе по обществознанию. Отличие исследовательской деятельности от проектной и
конструктивной
Проектная деятельность развивает все
универсальные учебные действия !
 Главным результатом исследовательской
деятельности является интеллектуальный
продукт, устанавливающий ту или иную истину в
результате процедуры исследования и
представленной в стандартном виде.
Результатом проектной деятельности являются
продукты имеющие практическую значимость,
социальную значимость. Конструктор задач ( Б. Блум, Л.С. Илюшин)
мыслительные операции, применяемые на уроках
Модель урока
Понимание Применение Анализ
8. Объясните
причины того,
что
15. Изобразите
информацию о …
графически
22. Раскройте
особенности …
Ознакомление
1. Назовите
основные части
…
2.Сгруппируйте
вместе все …
3.Составьте
список понятий,
касающихся …
4. Расположите в
определенном
порядке …
9. Обрисуйте в
общих чертах шаги,
необходимые для
того, чтобы …
10. Покажите связи,
которые на ваш
взгляд существуют
между …
11. Постройте
прогноз развития
…
5. Прочитайте
самостоятельно
…
12.Прокоментир
уйте положение
о том, что …
6. Вспомните и
напишите …
13. Изложите
иначе
(переформулиру
йте) идею о том,
что…
16. Предложите
способ,
позволяющий…
23.Проанализиру
йте структуру …
с точки зрения …
17. Сделайте эскиз
рисунка (схемы),
которые показывают
…
18. Сравните …
и …, а затем
обоснуйте.
19. Проведите
(разработайте)
эксперимент,
подтверждающий…
20. Проведите
презентацию …
24. Составьте
перечень свойств…,
харщих … с точки
зрения …
25. Постройте
классификацию
… на
основании…
26. Найдите в
тексте (схеме)
то, что …
27. Сравните
точки зрения …
и …
Синтез
29. Предложите
новый (иной)
вариант …
30. Разработайте
план, позволяющий
(препятствующий)
…
31. Найдите
необычный способ,
позволяющий …
Оценка
36. Ранжируйте и
обоснуйте …
37. Определите,
какое из решений
является
оптимальным …
38. Оцените
значимость для
…
32. Придумайте
игру, которая …
39. Определите
возможные
критерии оценки …
33. Предложите
новую (свою)
классификацию
…
34. Изложите в
форме … свое
мнение
(понимание) …
40. Выскажите
критическое
суждение о…
41 Оцените
возможности …
для … Оценка
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
14.04.17
представить аргументы,
защитить точку зрения,
доказать, спрогнозировать
создать, придумать
дизайн, разработать,
составить план
проанализировать,
проверить, провести
эксперимент,
организовать, сравнить,
выявить различия
применить,
проиллюстрировать,
решить
описать, объяснить,
определить признаки,
сформулировать по-
другому
составить список,
выделить, рассказать,
показать, назвать Технология развития критического мышления.
Критерии оценки результата
•
•
•
•
•
•
•
•
Критическое мышление означает не негативность суждений или
критику, а разумное рассмотрение разнообразия подходов с тем,
чтобы выносить обоснованные суждения и решения. Каждый ученик,
невзирая на авторитеты, вырабатывает своё мнение в контексте
учебной программы.
Критерии оценки результата в условиях технологии развития
критического мышления учащихся, которые могут быть раскрыты
через следующие показатели:
Оценка (Где ошибка?)
Диагноз (В чём причина?)
Самоконтроль (Каковы недостатки?)
Критика (Согласны ли вы? Опровергните. Приведите
контраргументы?)
Прогноз (Постройте прогноз).
Результаты: Критичность мышления школьников по поводу
своего субъектного опыта. Выводы
Использование технологии развития критического
мышления на уроках позволяет сформировать
умения и навыки работы с информацией:
 находить, осмысливать, использовать нужную
информацию;
 анализировать, систематизировать, представлять
информацию в виде схем, таблиц, графиков.
 сравнивать исторические явления и объекты, при
этом самостоятельно выявлять признаки или линии
сравнения;
 выявлять проблемы, содержащиеся в тексте,
определять возможные пути решения, вести поиск
необходимых сведений, используя  различные
источники информации ТЕХНИКА ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
ТЕХНИКА ОБРАТНОЙ СВЯЗИ
Ценность этого приема в том, что  позволяет учащимся кратко и всесторонне
выразить собственную позицию по изученной теме. Эта формула
помогает  ученикам «организовывать» свой ответ.
ПОПС формула: спорные суждения дискуссии.
П – позиция:  я считаю что?
О обоснование:  потому что?
П пример:  например
С – следовательно:  поэтому следует…. Основа технологии – трехфазовая структура
урока:
вызов, осмысление, рефлексия:
1– я стадия
3– я стадия
2– я стадия
Реализация смысла:
– получение новой
информации;
 – учащиеся
соотносят старые
знания с новыми.
Вызов:
– актуализация
имеющихся знаний;
 – пробуждение
интереса к
получению новой
информации;
 – постановка
учеником
собственных целей
обучения.
Рефлексия:
– размышление,
рождение нового
знания;
 – постановка
учеником новых
целей обучения. Некоторые стратегии технологии развития
критического мышления
 Стадия «Вызов»
«Понятийное колесо» Стадия «Вызов»   Стратегия ЗХУ
 на уроке истории Древнего мира
«З» знаем
«Х» хотим узнать «У» узнали
Кто такие
археологи
Что такое
исторические
источники
Как работают
археологи
Как находят
археологические
памятники
 Какие
существуют
виды
исторических
источников ТЕХНИКА СЖАТИЯ ПОЛУЧЕННОЙ
ИНФОРМАЦИИ.
 Ключевые слова.
Предлагаю подобрать «ключевые слова» или «ключевые
словосочетания», которые являются  наиболее важными или
запоминающимися в изученном материале. Лучше всего
указать их количество. Мы обычно   пользуемся «славной
пятеркой».
Пример. При изучении темы «Восстание декабристов»
выделены «ключевые словосочетания»:
1. Междуцарствие
2.Сенатская площадь
3. Южное и Северное
4. Русская правда и Конституция.
 5. Сибирь Прием «Фишбоун» («Рыбная кость»)
Причина:
Причина:
П
р
о
б
л
е
м
а
:
В
ы
в
о
д
ы
:
факты:
факты: Фишбоун на уроке истории в 6 классе
Тема «Феодальная раздробленность на Руси
Междоусобные
войны и борьба за
киевский престол
Усиление
экономичес
кой мощи
отдельных
земель
Отсутствуют
тесные
торговые связи
между
княжествами
          Причины
распада Древней
            Руси
Раздробленность
 на Руси была
неизбежна
Не был определен
порядок
наследования
киевского
престола
Различия
территорий по
природным и
хозяйственным
условиям
Натуральное
хозяйство Стратегия «Инсерт» на уроке истории в 7 классе.
 Тема «Великие географические открытия и их последствия»
Значки

уже знал
+
новое
–
думал иначе
?
есть вопросы
Ключевые слова
Колумб открыл Америку, но думал, что
открыл новый путь в Индию
Конкиста – завоевание
Колония – территория, потерявшая
независимость
Думал, что Колумб открыл всю Америку, а
он доплыл только до островов
Почему после Великих географических
открытий упали цены на золото и выросли
цены на все товары «5 строчек». (Синквэйн)
Суть в том, чтобы  составить небольшую схему из  пяти строчек,
напоминающую «белый» стих.
1 строка:
Тема одним словом (обычно существительное)
2 строка:
Описание темы (два прилагательных)
3 строка:
Описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)
4 строка:
 Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов)
5 строка:
Повторение сути темы одним словом (синоним темы).
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ          ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
ГЛАГОЛ                ГЛАГОЛ             ГЛАГОЛ
КЛЮЧЕВАЯ ФРАЗА
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ Первая строчка представляет собой  существительное, как правило, ключевое
слово темы урока или тему, которую задал учитель. Во второй строчке – два
прилагательных, представляющих два наиболее характерных  признака данного
существительного. Третья строчка представляет собой 3 глагола, описывающих
наиболее важные процессы, происходящие с данным существительным. Четвёртая –
ключевая фраза, наиболее важная идея. Пятая строчка – снова существительное, но
уже  резюме или синоним существительного из первой строчки, метафора.
Примеры.
Тема. Россия в 19001917 гг
1. Россия
2. царская, самодержавная
3. воюет, подавляет, свергает
4. эпоха мировой войны, революции, гражданской смуты
5. сдвиг в российском обществе
  Тема «Деятельность  людей и её многообразие»
Деятельность
Активная   целенаправленная
преобразовывает   создает   проявляет
форма существования человеческого общества
целеполагание ТЕХНИКА АКТИВНОПРОДУКТИВНОГО
ЧТЕНИЯ
 Учебный текст   средство для осуществления различных мыслительных
операций учащегося. Результатом такой работы  является ученический
продукт в виде выполненных заданий, составленных учеником собственных
конструкций.
Что можно считать творческим продуктом учебной деятельности?
 Схема
 Кластер (интеллектуальная карта)
 Рисунок
 Эссе
 Загадка
 Стихотворение
  Дивергентные карты
 … Особенности экономического развития России в начале XX в.
1902-1904
Продвагон
Продуголь
Продамет
Военно-промышленная
группа
1913
ограничение
коммерческой
самостоятельности
синдикат
трест
строгая организационная
структура, полное подчинение
ограничение
рынков сбыта
картель
Виды
монополий
концерн
многоотраслевая
структура при полном
соподчинении
Финансовая
олигархия
Финансовый
капитал
банковский
+промышленный
капитал
капитал
ввоз
вывоз
Экономическое
развитие
особенности
процесса
производства
монополистический
госзаказы
многоукладность
экономики
госбанк
госсектор
Государственно-
монополистический
В виде
займов
В развитие
отраслей
Монголия
концентрация
производства
Китай
Персия
накопление
первоначального
капитала
Франция
Англия
Германия
нефтедобыча
машиностроение
металлургия
отсутствие
рабочего
законодательства
Сохранение
Помещичьего
землевладения
частнокапиталистический
мелкотоварный
патриархальный
Аграрный
сектор
Свободная
конкуренция
мануфактуры
прусский
американский Особенности экономического развития России в начале XX в.
1902-1904
коммерческая
самостоятельность
   хозяйственная
  самостоятельность
полное
соподчинение
1910
1916
Продуголь
Продамет
Военно-промышленная
группа
1913
синдикат
трест
строгая организационная
структура, полное подчинение
ограничение
рынков сбыта
картель
Виды
монополий
многоотраслевая
структура при полном
соподчинении
Финансовая
олигархия
ввоз
В виде
займов
банковский
+промышленный
капитал
капитал
вывоз
Монголия
Германия
Англия
Англия
нефтедобыча
машиностроение
металлургия
госзаказы
госбанк
Государственно-
монополистический
частнокапиталистический
мелкотоварный
Аграрный
сектор
Свободная
конкуренция
мануфактуры
Экономическое
развитие
многоукладность
экономики
Особенности
Процесса
производства
Накопление
первоначального
капитала
Отсутствие
рабочего
законодательства
ликвидация
помещичьего
землевладения
сохранение
помещичьего
землевладения
прусский Отсроченная подсказка.
В начале урока задаётся загадка, ключик к которой  будет найден на уроке  при работе
над новым материалом. Такое вхождение в урок более эффективно, чем традиционно
школьное: «А теперь  переходим к новой теме…»
Пример
Перед началом  изучения  нового  материала о правлении Екатерины Второй задаю
вопрос:
 Почему   время её правления  называют «золотым веком» для русского дворянства?
 Учащиеся  знакомятся с информацией  и обосновывают ответ  на вопрос.
Рефлексия
С помощью рефлексии осуществляется осмысление как минимум трех
сторон деятельности субъектов обучения:
 практической (что сделано? что является главным результатом?),
 технологической (каким способом? этапы, алгоритмы деятельности и
др.)
 мировоззренческой (зачем я это делаю? соответствует ли полученный
результат поставленным целям? кто я в этой работе, процессе? какие
изменения в результате этого со мной происходят или могут произойти? и
т.д.). Групповая  работа
Можно выделить несколько общих принципов, при соблюдении которых групповая
практическая работа на уроке будет понастоящему эффективной:
1) Внедрение групповых форм работы на уроке должно быть системным, т.е. групповые формы
должны применяться не от случая к случаю, а периодически, причём именно тогда, когда они могут
дать максимальный эффект. Оптимальный вариант – полноценные, интенсивные занятия в малых
группах равномерно в течение учебного года, по 12 занятия в каждом крупном тематическом
блоке.
2) Групповая практическая работа особенно эффективна на уроке, посвящённом закреплению и
углублению новых знаний или отработке умений и навыков, на повторительнообобщающем уроке, а
также на уроке изучения нового материала, если этот материал хорошо известен ученикам помимо
школьного урока истории.
3) Группы должны формироваться с учётом психологических особенностей данного класса.
4) Оценка деятельности ученика на уроке должна складываться из оценки его личной
деятельности и деятельности группы в целом. Недопустимо выставлять одинаковую отметку всем
членам группы независимо от их личного участия в работе. В конце урока должно быть обсуждение
оценки работы каждого ученика сначала самой группой, а потом обоснование каждой оценки перед
классом. Каждый ученик, оценивая работу других, человек обязательно оценивает и свою работу.
Тем самым ученик получает возможность не просто познавать, но и познавать самого себя. Правила для учителя:
различным мнениям
  иметь нейтралитет к .........
  преодолевать конфликты и ............. без
споры
морализаторства
воспринимать
стимулировать
  серьезно ..........                 всех участников
  активизировать и ...........                группу
  ..............               свои эмоции
  ............           структурировать занятие
Контролировать
Четко Правила для учеников:
 высказывания должны
быть ...........
по существу
  не разрешается говорить
нескольким.......
одновременно
   все обсуждения ведутся
        .....
коллективно Современные образовательные технологии могут существенно
повысить эффективность образовательного процесса , решить стоящие перед
образовательным учреждением задачи воспитания всесторонне развитой, творчески
свободной личности.
развитие
личности
обучаемог
о
   формирование
способности к
активной и
самостоятельн
ой
деятельности
осуществление
естественного
, свободного
развития
обучаемых
14.04.17
личность
развитие
творческих
способносте
й Современные образовательные
технологии
«Кто постигает новое,  лелея старое, тот
может  быть учителем".
Конфуций
Следствие: при выборе технологии обучения следует
руководствоваться не соображениями о ее современности и
нетрадиционности, а тем, насколько она рациональна при
решении данной педагогической задачи по выбранным
критериям. Полезно почитать
1. Андреев А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт
философскометодологического анализа // Педагогика. – № 4. – 2005. –
С. 1927
2. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативноцелевая основа
компетентностного подхода в образовании/Авторская версия/И.А. Зимняя.
М.: Московский исследовательский центр подготовки специалистов. 2004.
3 Зимняя, И.А. «Компетенция» и «компетентность» (Извлечения из
выступления)/И.А. Зимняя//Студенчество: диалоги о воспитании. 2004. №
6. С.1314
4.Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия,
инструментарий. Иванов Д. А., К. Г. Митрофанов. М., 2003. – 101с.
 5. Коган, Е. Я. Компетентностный подход и новое качество образования.
Современные подходы к компетентностноориентированному образованию.
Е. Я. Коган. Самара, 2001.
6. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании/ О. Е. Лебедев
//Школьные технологии. 2004. №5. С. 312
7. Равен, Д. Компетентность  в    современном  обществе.  Д. Равен. М. 2002.

file_name: технологий в учебном процессе.PPT

description:
Работа с текстом
учебника

intro:
В презентации приводятся современные образовательные технологии, характеристика изменений в деятельности учителя на уроке
(в соответствии с ФГОС  в помощь новичку), эффективные приемы и формы работы с учебником. А также технология развития критического мышления и критерии оценки результата. Техника обратной связи.

title: «Использование современных образовательных технологий в учебном процессе»


extracted_text: Фотоальбом в технике скрапбукинг Самойлова Ирина Валерьевна,ученица 8 класса МБОУ СОШ с.Карлыханово Поездка в Казань Экомода 2014

file_name: Фотоальбом в технике скрапбукинг.pptx

alt: Фотоальбом в технике скрапбукинг

description: Фотоальбом в технике скрапбукинг

description:
Самойлова Ирина Валерьевна,
ученица 8 класса МБОУ СОШ с.Карлыханово

alt: Поездка в Казань

description: Поездка в Казань

alt: Экомода 2014

description: Экомода 2014

title: Проектно-исследовательская работа "Скрапбукинг - красивое хобби", 8 класс


extracted_text:
деформированными
Работа с
текстами.
Составила презентацию:
Вельдяскина Г.Н. Из слов каждой строчки составить
предложение. Записать. Дать название рассказу.
• Земля, голая, промёрзла.
• Вечеру, потеплело, к.
• Закружились, крупные, воздухе,
снежинки, в .
• Больше, их, становилось, всё.
• Хлопьями, снег, повалил. Определить, сколько предложений в тексте.
Написать, правильно обозначая начало и конец
предложений.

  Пришла поздняя осень в лесу
стало скучно и холодно
птицы улетают в тёплые
страны кружат над болотом
журавли они прощаются на
всю зиму с милой родиной. Восстанови деформированный текст.
 Расставь номера предложений.
 Вдруг пролетела муха и села на шляпу.
 Котенок сидел на полу и играл с
бумажным шариком.
 Любе подарили котенка.
 На стуле лежала шляпа.
 Видны только белые лапки.
 Котенок прыгнул на стул, шляпа упала
и накрыла Тишку.
 Вот какой шалунишка! Составь предложения из слов, озаглавь текст и
запиши текст
• Осторожный, и, лиса, зверь, хитрый
• На, длинная, шерсть, и, пушистая,
ней
• Красивая, у, мордочка, лисы
• Хорош, хвост, особенно
• Рыжими, на, переливается, солнце,
он, искрами. Восстанови деформированный текст.
Запиши текст.
• Отец похвалил его за правду.
• Он решил узнать, кто разбил
чашку.
• Мальчик сказал правду.
• Пришёл отец.
• Мальчик разбил дорогую чашку. Прочитай. Подумай, в каком порядке
надо записать предложения, чтобы
получился текст. Запиши текст.
• Варя просила его петь.
• Там он будет весь день петь.
• Чиж жил в клетке и ни разу не
пел.
• У Вари был чиж.
• Но чиж хотел на волю. Составь предложения из слов,
озаглавь текст. Запиши текст.
• По, заяц, болоту, скакал
• Кочку, с, на, кочки, бух, снег, в, да
• Косой, под, что, чувствует, ногами, чтото,
шевелится
• Громким, изпод, хлопаньем, стали, снега, с,
крыльев, куропатки, вырываться
• Заяц, лес, до, перепуганный, смерти, кинулся
• В, стая, снегу, в живёт, куропаток
• Вылетают, болоту, они, клюкву, по днём, ходят,
выкапывают
• Опять, в, поклюют, снег, и
• Заметит, снегом, кто, под, их Из слов каждой строчки составь
предложения. Озаглавь полученный
текст и спиши.
• не совсем, ещё, роса, сошла
• как в серебре, листья,
сверкают
• бабочки, порхают, весело
• деловитые, жужжат, пчёлы Составь предложения из слов каждой
строки.
• ветер, морю, к, синему, прилетел
• парусный, качался, волнах,
кораблик, на
• решил, его, ветер, потопить
• а, по, только, быстрей, морю,
кораблик, помчался Подарок.
• щенка, на, подарили, день, Петьке, рождения
• подарок, это, дорогой, был, самый
• о, мечтает, ведь, собаке, каждый
• говорил, в, о, школе, своём, Петька, дружке, только, и,
маленьком
• Торопыгой, назвал, его, он
• стал, откликаться, имя, на, щенок, сразу, это
• голос, и, он, к, спешил, хозяину, подавал
• в, пришлось, гости, напроситься
• пакет, колбасы, кошку, я, в, и, положил, кусок,
плюшевую
• погоняется, ней, Торопыга, за, пусть Составь предложения из слов каждой
строчки. Поставь в конце
предложений знаки.
 Придумай заголовок. Запиши текст.
• в, извилистая, уводит, тропинка, лес
• на, лучи, полянах, играют, солнца,
изумрудных
• сверкает, это, что
• дрожат, под, солнечные, деревьями,
зайчики
• пестрит, в, от, глазах, цветов
• в, как, лесу, летом, красиво Из слов каждой строчки составь предложения.
Напиши, подчеркни главные члены.
• Колючий, храбро, ёрш, в, плавает, озере.
• Наливается, под, спелым, солнцем,
рожь, ярким, зерном.
•  Чёрный, по, грач, дороге, важно,
бродит.
•  Под, частой, построил, ёлочкой, дом,
свой, заяцбеляк.
•   Белочка, с, ветки, ветку, на,
перепрыгивает, быстро, рыжая. Составь предложения из слов каждой группы.
Напиши. Подчеркни главные члены.
• Над, высоко, поднялось, солнце,
землёй.
•  Сосульки, тают, длинные, солнце, на.
•  Зачирикали, воробьи, весело,
деревьях, на.
• Ручейки, зазвенели, по, говорливые,
дорогам.
•  Грачи, возвратились, и, скворцы, из,
стран, далёких. Составь предложения. Запиши.
 Подчеркни главные члены.
• 1)Бродит, по, важно, огороду,
ворона, большая.
•  2)В, закружились, листья, воздухе,
осенние.
•  3)На, перелётные, осенью, юг,
улетают, птицы.
 Сделай звбукв. разбор слова ЮГ Прочитай. Подумай, какие буквы в словах
пропущены. Составь их данных слов
предложения. Напиши.
        Прогулка в зимний лес.
• Старшеклассники, на, в, прогулку,
пригласили, лес, малышей.
•  В, школ_ники, воскресен_е, у,
собралис_, школы, под_езда.
• От_ехали, школы, от, р_бята, гур_бой,
лыжах, на.
•  Дети, лес, в, в_ехали, и, разные, в,
стороны, раз_ехалис_ . Из данных слов составь предложения.
У тебя получился рассказ. Озаглавь его. Напиши.
• Заиграло, весёлое,зимнее,над, солнышко,
лесом.
• Ночных, глубоких, тетерева, из, лунок,
вылетели .
• Берёзе, птицы, красивые, расселись, на.
• Тетерева, почками,
душистыми,кормились, берёзовыми.
• За, лесник, издалека, следил, красивыми,
старый, птицами. Из слов каждой строчки составь предложения.
Напиши, подчеркни главные члены.
• 1).Колючий, храбро, ёрш, в, плавает, озере.
•  2) Наливается, под, спелым, солнцем,
рожь, ярким, зерном.
•  3) Чёрный, по, грач, дороге, важно,
бродит.
• 4) Под, частой, построил, ёлочкой, дом,
свой, заяцбеляк.
•  5) Белочка, с, ветки, ветку, на,
перепрыгивает, быстро, рыжая Составь предложения из слов каждой группы.
Напиши. Подчеркни главные члены во 2, 3, 4
предложениях.
• Чаща, полна, лесная, звуков,
разных.
•  По, дятел, стучал, пёстрый,
старому, дубу, огромному.
•  Над, кружились, высокой, елью,
клесты, шумные.
•  Искали, птицы, пищу, для,
птенцов, маленьких Составь предложения из данных слов.
• морю, летом, Боря, ездил, к,
родителям, с
• все, на, шли, вместе, пляж, утром
• плескались, в, ребята, подолгу,
теплой, воде
• дети, вернулись, с, взрослые,
загорелыми, юга , и

file_name: предложение из слов.ppt

intro: Составление предложений из данных слов,  восстановление деформированного текста, озаглавливание полученного текста, правильная постановка знаков препинания, составление  связанного текста . Можно применять для самостоятельной  и групповой работы. Определить сколько предложений в тексте, определить какие буквы в словах пропущены, найти и подчеркнуть в предложениях главные члены.Презентация "Работа с деформированными текстами".

title: презентация по русскому языку на тему "Работа с деформированными  текстами" (1 класс)


extracted_text:
Тюмень уходящая История улиц
МАОУ СОШ № 63
города
Виртуальная экскурсия
 по старому городу
Кружок «Юный краевед»
Руководитель:  Байдукова
О. Л. История улицы
Республики
Улица Республики
– это центральная
улица нашего
города. Она
является
составной частью
старого
Сибирского
тракта. Историчес
кая
площадь
Отсюда берет
начало улица
Республики.
Именно здесь
более чем  400
лет назад был
заложен
Тюменский
острог. Сибирский тракт
В начале 80-х годов 18
века Сибирский тракт
проходил через
Тюмень по главной
улице города.
Осуществлением
транспортно-почтового
сообщения – доставкой
людей, грузов и писем
– издавно занимались
ямщики. Сибирский тракт Улица
Республики
Это название улица
получила 10
августа 1917 года в
честь победы
Февральской
революции. До этого
её величали
Царской или
Александровской
в память о том, что
в 1837 г. здесь
проездом
останавливался
будущий царь
Алексанндр II со
своим воспитателем
поэтом Жуковским. Улица
Республики
По указу Петра I
 в 1700 г. на
правом берегу
реки Туры была
возведена
белокаменная
Соборная
церковь -
Благовещенски
й собор. Это
первое
каменное
здание Тюмени
не сохранилось
до наших дней.
А улица, где
вырос собор,
1932г. Так выглядел
собор после взрыва. кварталы
улицы
Республики.
Старые  кварталы
улицы Республики
своего рода
«Невский проспект»
купеческой Тюмени.
А рядом ютились
маленькие
одноэтажные
домики, землянки,
где жили мещане,
рабочие,
ремесленники. Андрей
Иванович
Текутьев
Текутьевское кладбище.
В 1906 г. купец
А..И.Текутьев купил на
окраине города  землю
для  устройства
последнего земного
приюта усопшим
землякам и был
попечителем этого
кладбища. Сейчас часть
кладбища, прилегающая
к ул. Республики ,
украшает город
просторным бульваром .
В Тюмени А.И.Текутьев
известен открытием
Пушкинской библиотеки,
первого частного в
Тюмени театра.
Здание первого театра
в Тюмени  (не
сохранилось)
Публичная
  библиотека
им. А.С.Пушкина Станкостроите
льный завод
Завод начинался с
маленькой литейной
землянки, где было
всего 12 рабочих. Эту
кустарную мастерскую
приобрел и расширил
Николай Дмитриевич
Машаров. В 1910 – 11
гг. на заводе работало
уже 300 человек.
В 1919 г. завод был
национализирован и
получил новое имя
«Механик».
В 1994 г. в доме Н.Д.
Машарова создан
одноименный музей.
Музей Машарова.
ул.Ленина, 24
Литейная мастерская
З-д «Механик» Владимирское
сиропитательно-
ремесленное
заведение
Заведение открылось 21
ноября 1872 г. на средства
тюменского купца Семена
Михайловича Турусова. Здесь
воспитывались и обучались
более ста детей сирот.
В 1982 г. в Тюмени
свирепствовала холера. Не
всех больных удавалось
вылечить. Их  хоронили возле
сиропитательного заведения.
Сегодня на месте детского
кладбища находится сквер
им. Немцова.
Ул. Республики, 60 Иван Васильевич
Cемья
Иконников —
Колокольнико
правнук иконника
вых. Справа в
Спиридона,
переселившегося в
среднем ряду
г. Тюмень в начале
сидит Иван
XVII в. из Устюга
Великого.
Дом-Музей
истории XIX в.
Интересна история
дома по улице
Республики,18.
Первым хозяином
этого дома был
купец  II  гильдии
Иван Иконников.
Вторым хозяином
дома стал в
середине 19 века
Иван Петрович
Колокольников.
Он умер в 1895
году.
Особняк купца Иконникова - одна из визитных
карточек Тюмени. Построен в 1804 году. Здесь
останавливался в 1837 году наследник
престола Александр Николаевич, будущий
император Александр II. Колокольников
Степан
Иванович
(1867-1925 г.г. )
Купец первой гильдии
«Торговый дом  Колокольникова и
Наследники» . Ул. Республики, 20
Комерческое
училище
Колокольниковых.
Ныне строительная
академия.
Крестовоздвиженская или Никольская
церковь. Попечителями этого храма были
братья Колокольниковы..

file_name: Виртуальная экскурсия. ул. Республики.pptx

description: Тюмень уходящая

description: Сибирский тракт

intro: Улица Республики – это центральная улица Тюмени. Она является составной частью старого Сибирского тракта. Виртуальная экскурсия разработана участниками краеведческого кружка "Наследники" МАОУ СОШ № 63 г. Тюмени. Это одна из разработок цикла "История улиц города Тюмени". Руководитель кружка Байдукова О.Л.

title: Презентация "История улиц города Тюмени" виртуальная экскурсия по улице Республике.


extracted_text: Берегите планету Земля!Районный  конкурс школьных экологических проектов «Сохраним  мир вокруг нас»Авторы :  Дубецкая Алина,                       обучающиеся 3 класса            МБОУ Харатиргенская НШ-Д/С                        Рукводитель - Еремеева Ф.А. Экологический проект «Сохраним село чистым» АктуальностьНа территории нашего села ежегодно появляются новые свалки, кучи мусора, состоящие из бытовых отходов, которые негативно влияют на окружающую среду. Мусор выбрасывают местные жители и в ближайший от села лес, где когда-то были прекрасные ягодные и грибные места, текут лесные ручьи. Такие участки леса уже нельзя назвать естественной экосистемой. Бытовые отходы отрицательно влияют на состояние почв, воздуха, подземных и поверхностных вод, изменяются климатические условия   Проблемные вопросы:  Как сохранить  село чистым? Откуда берется мусор?Мусор – это хорошо или плохо?  Как разлагается мусор?Что можно сделать из мусора?       Цель проектаИзучение влияния бытовых отходов на окружающую природу и жизнь человекаФормирование  умений изготавливать различные поделки из бытовых отходов    Задачи проектаПоказать разнообразие бытового и строительного мусора, встречающегося на сельских свалках; его влияние на окружающую среду.Провести социологический опрос населенияФормировать представление о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходовСтимулировать интерес к исследовательской  деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводы Планируемый результат      В результате выполнения проекта  мы наметили:Собрать  фотоинформацию о  мусорных свалках деревни  ХаратиргенВместе с классными руководителями провести классный час      « Чистый урок»Провести социологический опрос «Экологическая ситуация в селе»Провести экологическую неделю в школеВыпустить   и распространить  листовки с обращением к жителям села « Чисто не там, где хорошо чистят, а там, где не мусорят» с целью привлечь внимание к проблеме загрязнения села Провести  акции « Чистое село», «Облагородим   пришкольный участок»Организовать экологический десант «Чистый берег реки Иды»Создать  презентацию по данной проблеме  и выступить  перед  обучающимися, родителями и общественностью   Гипотеза:        Ученики начальных классов могут оказывать посильную помощь  по улучшению экологической ситуации в  селе.    Этапы проекта: 1. Организационный 2. Аналитический 3. Практический  4. Презентационный  1 этап - организационный На первом этапе  мы просмотрели презентацию на уроке окружающий мир «Берегите  свою планету», на котором мы рассмотрели проблемы , озвученные выше.  Всем было дано задание собрать как можно больше информации о мусорных свалках, их вредном воздействии на среду обитания всего живого.   2 этап - аналитическийНа  втором   этапе учащиеся поделились, как они могут решить данную проблему, какие использовать методы и подходы. Для эффективного изучения данной проблемы решили создать группу «паспортистов», которые займутся паспортизацией свалок и проведут практическую работу «Бытовые отходы нашей семьи»  Проведение паспортизации свалок позволило выяснить, что большую часть мусора составляют предметы из пластмассы, пластика, полиэтилена (60%) , на втором месте стеклянные и жестяные предметы (30 %), и на третьем месте деревянные и бумажные (10%). В интернет- источниках мы нашли информацию о том,  куда девается мусор, как долго он может пролежать в земле.  Мы узнали много интересного…    Оказывается:Пищевые  отходы  вездесущие микроорганизмы в среднем перерабатывают за несколько недель.А вот остатки костей могут пролежать и 5, и 6 лет, но, в целом, не больше 8.Одежда из натуральных тканей разлагается за 2-3 года, при этом, не нанося ущерба окружающей среде, чего не скажешь о синтетических материалах, период разложения которых составляет до 40 лет.А вот шерстяные изделия куда более «вкусны» для микроорганизмов, так как для их «переваривания» требуется всего один год Мусор содержит вредные вещества для здоровья человека и окружающей среды. Наиболее опасным для человека является стекло, особенно битое. Оно ничем не растворяется и может пролежать в земле сотни лет , вплоть до 1000лет Деревянные изделия разлагаются сроком до 10 лет. Однако, значительную роль в этом процессе играет степень обработки древесины. Так, если обычные доски разложатся за 4 года, то покрытые слоем краски – уже за 13. Банка – один из популярнейших способов упаковки товара. А знаете ли вы, сколько времени занимает период распада этих емкостей, зачастую одноразового использования? Железным банкам требуется до 10 лет, жестяным – порядка 90, а вот алюминиевым – около 500. Всего лишь 5 веков, ничто по сравнению с вечностью:).   Вездесущий полиэтилен. Так вот, время разложения изделий из этого материала зависит от исходной плотности и структуры. К примеру, обычные тонкие полиэтиленовые пакеты, в которые так любят все заворачивать продавцы, разлагаются 100-200 лет. Компанию им составляют «напарники» – пластиковые бутылки и емкости.  Обычные губки для мытья посуды, которые рекомендуют хозяйкам менять хотя бы раз в неделю из-за развития микроорганизмов, после семидневной напряженной работы отправляются на заслуженный покой. Правда, наступает он лишь в течение ближайших 200 лет. А одноразовые подгузники вообще удивили своей долговечностью. Их период разложения составляет 300-500 лет.Данные взяты с интернет- сайта:  eco-boom.com    3 –этап  практический Далее  мы провели  социологический  опрос  среди взрослого населения «Экологическая обстановка в селе»   ( в основном это были родители детского сада и родители учеников) В результате социологического опроса   мы выяснили, что наиболее значимыми из экологических проблем в нашем селе являются  несанкционированные   свалки, загрязнение водных источников ( реки, ключа)   50 % опрошенных в общем  удовлетворены  экологической ситуацией в селе 50%  поднимают вопрос о выделении единого местоположения свалки. 65% считают, что жители села имеют средний  уровень экологической культуры,  а 35% считают низким.90% готовы участвовать в экологических акциях.       Результаты социологического опроса   среди  обучающихся 1 – 4 классов  Всего было опрошено 36 детей100%  опрошенных считают , что природу необходимо охранять91% ответили, что они  всегда бросают мусор  только в урну либо в мусорное ведро 94 % готовы участвовать в акциях  «Чистый берег реки Иды»,  «Чистое село»,  но два ученика  не  захотели участвовать.     Изучив результаты  социологического опроса, мы пришли к мнению, что необходимо провести ряд мероприятий по  повышению экологической культуры и  самосознания обучающихся. Для этого привлечь и взрослое население нашего села.                             А что можем сделать мы с вами?В результате обсуждения ребята предложили наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду – это повторное использование отходов.   В рамках Экологической недели провели конкурс  рисунков «Сохраним наш мир» , конкурс поделок из бросового материала «Вторая жизнь», Вот такими пчелками из обыкновенной пластиковой бутылки мы можем украсить весенний сад Весенними   букетами цветов поднять настроение Совместные работы  детей и  родителей  детского сада и начальных классов МБОУ Харатиргенская НШ-Д/С Композиция « На пруду» Киселев Альберт , 4 года,  выполнил работу вместе с мамой «Космический корабль подлетает к спутнику»Банщиков Денис,4 года, выполнил работу  вместе с папой  Сувенирный сапог  , выполнил Шагеев Кирилл , 3 класс Такие замечательные часы сделали Киселев Дима, 4 класс  и   Шагеев Кирилл, 3 класс                     «Пес  Барбос» Балханов Алдар, 1 класс, выполнил работу вместе с мамой «Вкусная клубничка»Выполнил Нигаметзянов Глеб, 4 г, вместе с бабушкой и дедушкой  4 этап - презентационныйПровели конкурс  «Мусорная  мода – высокий стиль », в котором приняли  самое активное участие  малыши детского сада и школьники вместе со своими родителями Скажем   хором мусору  Встретились  с жителями села на сходе, где мы представили презентацию,  свои поделки, а также высокую моду.Всем присутствующим мы вручили листовки  «Чисто не там, где хорошо чистят, а там , где не мусорят» Односельчанам очень понравилась наша презентация, наши поделки и костюмы. Глава  администрации – Улаханова Анна Иннокентьевна предложила нам выступить и в других селах МО «Хохорск»                 МО «Хохорск»Администрация  МО «Хохорск» ежегодно объявляет  двухмесячник по санитарной очистке  и благоустройству насёленных пунктов, объявляется конкурс  «Лучшая усадьба», «Лучший населённый пункт». Это проект долгосрочный, в котором принимают участие  и взрослые  , и дети. Наши ребята 1-4 классов принимают самое активное участие по уборке территория школы и прилегающей территории. Обучающиеся старших  классов  убирают территорию между населёнными пунктами. А все жители  убирают территорию вокруг своей усадьбы.  Из года в год этот проект дает свои результаты. Падь « Аин»  за  территорией  Харатиргенской начальной школы в 70-80 годы прошлого века  , по словам наших бабушек и дедушек, выглядела так…До  прошлого года стала выглядеть вот так…       Жалобная книгаБыла я красивая , была я пригожая, стала сама на себя  не похожая!  Березки на дрова срубили, забросали меня банками, грязной бумагой, щепками и тряпками.      Жалуюсь! Была я лесной полянкой – стала лесной помойкой!                                                         (  Н.Сладков)    В апреле 2016 года  свалку очистили  На субботник вышло большинство жителей села, были представители почти  от каждой семьи, приняли участие коллективы школы, сельского Дома культуры,  представители администрации.  В том  месте запретили сброс бытовых отходов .  Сегодня Аин  выглядит  так…Апрель 2017год  Муниципальное образование «Хохорск» неднократно становится победителем и призером районных и окружных конкурсов  «Самое чистое поселение» В 2016 году семья нашего одноклассника Елаева Валеры   заняла 1 место  в муниципальном  конкурсе «Лучшая хозяйка усадьбы - 2016»,  затем  выступила  на районном конкурсе  и стала    победителем.   Мы очень этим гордимся Дальнейшие планы:Экологический десант «Чистые берега реки Иды» Выступление с презентацией  в других селах нашего МО «Хохорск»Благоустройство пришкольного участка различными поделками из бросового материала (совместно с педагогами и родителями)Помочь   нашему селу  занять 1 место в конкурсе «Лучшее село- 2017», сфотографировать     -  чистые улицы;-  очищенные свалки;-  красивые дома в селе-  создать презентацию  и передать  на конкурс.    Наш любимый–Харатирген Боханский район          По дорожке асфальтовой мы приедем домой, чтоб увидеть деревню ту, что стоит под горой…     А деревня большая и красивы места – Харатирген название,      у речки Ида…                  Клим Баранников  Спасибо  за  внимание!

file_name: Проект  сохраним село чистым.pptx

description:
         Берегите планету Земля!

Районный  конкурс школьных экологических проектов «Сохраним  мир вокруг нас»

Авторы :  Дубецкая Алина,
                       обучающиеся 3 класса
            МБОУ Харатиргенская НШ-Д/С

Рукводитель - Еремеева Ф.А.

 Экологический проект «Сохраним село чистым»

alt: Актуальность На территории нашего села ежегодно появляются новые свалки, кучи мусора , состоящие из бытовых отходов, которые негативно влияют на окружающую среду

alt: Проблемные вопросы: Как сохранить село чистым?

description:
Проблемные вопросы:

Как сохранить  село чистым?
Откуда берется мусор?
Мусор – это хорошо или плохо?
Как разлагается мусор?
Что можно сделать из мусора?

description:
Планируемый результат

      В результате выполнения проекта  мы наметили:
Собрать  фотоинформацию о  мусорных свалках деревни  Харатирген
Вместе с классными руководителями провести классный час
      « Чистый урок»
Провести социологический опрос «Экологическая ситуация в селе»
Провести экологическую неделю в школе
Выпустить   и распространить  листовки с обращением к жителям села « Чисто не там, где хорошо чистят, а там, где не мусорят» с целью привлечь внимание к проблеме загрязнения села
Провести  акции « Чистое село», «Облагородим   пришкольный участок»
Организовать экологический десант «Чистый берег реки Иды»
Создать  презентацию по данной проблеме  и выступить  перед  обучающимися, родителями и общественностью

description:
2 этап - аналитический

На  втором   этапе учащиеся поделились, как они могут решить данную проблему, какие использовать методы и подходы.
Для эффективного изучения данной проблемы решили создать группу «паспортистов», которые займутся паспортизацией свалок и проведут практическую работу «Бытовые отходы нашей семьи»

alt: Проведение паспортизации свалок позволило выяснить, что большую часть мусора составляют предметы из пластмассы, пластика, полиэтилена (60%) , на втором месте стеклянные и жестяные предметы (30…

description:
В интернет- источниках мы нашли информацию о том,  куда девается мусор, как долго он может пролежать в земле.  Мы узнали много интересного…

    Оказывается:
Пищевые  отходы  вездесущие микроорганизмы в среднем перерабатывают за несколько недель.
А вот остатки костей могут пролежать и 5, и 6 лет, но, в целом, не больше 8.
Одежда из натуральных тканей разлагается за 2-3 года, при этом, не нанося ущерба окружающей среде, чего не скажешь о синтетических материалах, период разложения которых составляет до 40 лет.
А вот шерстяные изделия куда более «вкусны» для микроорганизмов, так как для их «переваривания» требуется всего один год

alt: Деревянные изделия разлагаются сроком до 10 лет

description:
А одноразовые подгузники вообще удивили своей долговечностью. Их период разложения составляет 300-500 лет.

Данные взяты с интернет- сайта:  eco-boom.com

description:
   3 –этап  практический
 Далее  мы провели  социологический  опрос  среди взрослого населения «Экологическая обстановка в селе»   ( в основном это были родители детского сада и родители учеников)
 В результате социологического опроса   мы выяснили, что наиболее значимыми из экологических проблем в нашем селе являются  несанкционированные   свалки, загрязнение водных источников ( реки, ключа)
 50 % опрошенных в общем  удовлетворены  экологической ситуацией в селе
 50%  поднимают вопрос о выделении единого местоположения свалки.
 65% считают, что жители села имеют средний  уровень экологической культуры,  а 35% считают низким.
90% готовы участвовать в экологических акциях.

description:
     Результаты социологического опроса   среди  обучающихся 1 – 4 классов
  Всего было опрошено 36 детей
100%  опрошенных считают , что природу необходимо охранять
91% ответили, что они  всегда бросают мусор  только в урну либо в мусорное ведро
94 % готовы участвовать в акциях  «Чистый берег реки Иды»,  «Чистое село»,  но два ученика  не  захотели участвовать.

     Изучив результаты  социологического опроса, мы пришли к мнению, что необходимо провести ряд мероприятий по  повышению экологической культуры и  самосознания обучающихся. Для этого привлечь и взрослое население нашего села.

alt: А что можем сделать мы с вами?

description:
А что можем сделать мы с вами?
В результате обсуждения ребята предложили наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду – это повторное использование отходов.

alt: Весенними букетами цветов поднять настроение

description: Весенними   букетами цветов поднять настроение

alt: Композиция « На пруду» Киселев

alt: Космический корабль подлетает к спутнику»

description: <i><p>«Космический корабль подлетает к спутнику»Банщиков Денис,4 года, выполнил работу  вместе с папой </p></i>

alt: Сувенирный сапог , выполнил Шагеев

description: Сувенирный сапог  , выполнил Шагеев Кирилл , 3 класс

alt: Такие замечательные часы сделали

alt: Вкусная клубничка» Выполнил Нигаметзянов

alt: Скажем хором мусору

description: Скажем   хором мусору

alt: МО «Хохорск » Администрация МО «Хохорск» ежегодно объявляет двухмесячник по санитарной очистке и благоустройству насёленных пунктов, объявляется конкурс «Лучшая усадьба», «Лучший населённый пункт»

description:
                МО «Хохорск»

Администрация  МО «Хохорск» ежегодно объявляет  двухмесячник по санитарной очистке  и благоустройству насёленных пунктов, объявляется конкурс  «Лучшая усадьба», «Лучший населённый пункт».
Это проект долгосрочный, в котором принимают участие  и взрослые  , и дети. Наши ребята 1-4 классов принимают самое активное участие по уборке территория школы и прилегающей территории. Обучающиеся старших  классов  убирают территорию между населёнными пунктами. А все жители  убирают территорию вокруг своей усадьбы.
Из года в год этот проект дает свои результаты.

description:
Падь « Аин»  за  территорией  Харатиргенской начальной школы в 70-80 годы прошлого века  , по словам наших бабушек и дедушек, выглядела так…

До  прошлого года стала выглядеть вот так…

       Жалобная книга
Была я красивая , была я пригожая, стала сама на себя  не похожая!
  Березки на дрова срубили, забросали меня банками, грязной бумагой, щепками и тряпками.
      Жалуюсь! Была я лесной полянкой – стала лесной помойкой!
                              (  Н.Сладков)

alt: В апреле 2016 года свалку очистили

alt: Сегодня Аин выглядит так… Апрель 2017год

description: Сегодня Аин  выглядит  так…Апрель 2017год

alt: В 2016 году семья нашего одноклассника

description:
Дальнейшие планы:

Экологический десант «Чистые берега реки Иды»
Выступление с презентацией  в других селах нашего МО «Хохорск»
Благоустройство пришкольного участка различными поделками из бросового материала (совместно с педагогами и родителями)
Помочь   нашему селу  занять 1 место в конкурсе «Лучшее село- 2017», сфотографировать
    -  чистые улицы;
-  очищенные свалки;
-  красивые дома в селе
-  создать презентацию  и передать  на конкурс.

alt: Наш любимый– Харатирген Боханский район

description:
   Наш любимый–
Харатирген

 Боханский район

По дорожке асфальтовой мы приедем домой, чтоб увидеть деревню ту, что стоит под горой…
    А деревня большая и красивы места – Харатирген название,
      у речки Ида…
                  Клим Баранников

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо  за  внимание!

intro:
Социально-значимый открытый проект
Цель проекта
Изучение влияния бытовых отходов на окружающую природу и жизнь человека

Формирование  умений изготавливать различные поделки из бытовых отходов
    Задачи проекта
Показать разнообразие бытового и строительного мусора, встречающегося на сельских свалках; его влияние на окружающую среду.
Провести социологический опрос населения
Формировать представление о целесообразности вторичного использования бытовых и хозяйственных отходов
Стимулировать интерес к исследовательской  деятельности, совершенствовать умение оперировать имеющимися знаниями, обобщать, делать выводыпроект

title: Экологический проект "Сохраним село чистым"


extracted_text:
УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ
В 9Б КЛАССЕ
УЧИТЕЛЬ:
КАДЫРОВА
ЭЛЬМИРА
МАРАТОВНА … это страшная и
ужасная вещь!
Страшная, потому
что непреодолимая, а
определить нельзя,
потому что Бог задал
одни загадки.
Ф.М. Достоевский … -это страшная сила!
Шик, блеск, …!
…  спасет мир! НЕ РОДИСЬ …, А РОДИСЬ СЧАСТЛИВОЙ УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ В 9 КЛАССЕ
ЧТО ТАКОЕ
КРАСОТА? ЦЕЛИ  И ЗАДАЧИ УРОКА
  Цель:   Подготовка к ОГЭ
• Задачи: Анализ выполненных тестов
• Анализ текста
• Подготовка к сочинению 15.3 ГДЕ МОЖНО ВСТРЕТИТЬСЯ С
КРАСОТОЙ? ЧТО МОЖЕТ БЫТЬ
КРАСИВЫМ?
Душа   слово
искусство лицо
поступок человек
предмет ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА
Из данных сочетаний
слов выберите
словосочетание по
типу  УПРАВЛЕНИЕ
и замените
синонимичным по
типу
СОГЛАСОВАНИЕ:

Красота души
Прекраснее
бесконечно
Красота прекраснее

Из предложения
выпишите слово с
приставкой ,
правописание которой
определяется правилом
от глухости – звонкости
последующего
согласного.
Замените
синонимом
слово
КРАСИВЕЕ
в  предложении:

Найдите 2 похожих
местоимения  в
одной форме и
одного разряда

Бесконечно
разнообразие красоты,
и этом мы убеждаемся
снова и снова
«Она выглядела
еще красивее в
своем
смущении»
Любой, они, к ним,
всех, нам, других ОТВЕТ
Душевная красота
бесконечно
прекраснее  всех
других •Душевная красота бесконечно
прекраснее всех других, и поэтому
тела, будучи лишь тенями сущего,
должны обладать очарованием,
говорящим о красоте духовной. Такой
тип красоты принадлежит природе и
превосходит искусство, сотворенное
человеком.
• Джонатан Эдвардс (британский спортсмен и проповедник) СТРУКТУРА  СОЧИНЕНИЯ-РАССУЖДЕНИЯ
• ТЕЗИС:  ОПРЕДЕЛЕНИЕ, КОММЕНТАРИЙ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПО
ТЕКСТУ
• АРГУМЕНТ 1:   ДОВОД, ПРИМЕР, МИКРОВЫВОД
• АРГУМЕНТ2:    ДОВОД, ПРИМЕР, МИКРОВЫВОД :
• ВЫВОД РАБОТА НАД ОПРЕДЕЛЕНИЕМ  СЛОВА
«КРАСОТА»
Лексичес
кое
значение
этимолог
ия
Синоним
ы
антонимы
гиперони
мы
Словосоч
етания
фразеоло
гизмы РАБОТА НАД ОПРЕДЕЛЕНИЕМ  СЛОВА
«КРАСОТА»
Что делает
красота?
Какой
может быть
красота?

Где ее
можно
встретить?

Какую
роль
КРАСОТА
играет в
жизни
человека? СТРУКТУРА ФИШБОУНА

доводы
тексту
комментарий
тезиса по
Тезис
ответ
на
вопрос

Аргументы
В
ы
в
о
д О
В чем секрет
красоте
чего или
подтверждают мой ответ?
постиже
кого идет речь в тексте?
ния
красоты?
Красота
это...
Какие примеры
из
литерату
Какие примеры из текста
ры и жизни подтверждают мой ответ?
Быть
красивым –
это
значит… РЕФЛЕКСИЯ
•Если вам понравилось работать на уроке, вы
усвоили материал, вы довольны своей работой и
работой своих товарищей, поднимите зеленый,
сиреневый или розовый символ, если у вас есть
какая-то неудовлетворенность, - синий, и если вы
с нетерпением ждали, когда же кончится урок, и
вы всем недовольны – белый.

file_name: Презентация к уроку моя.pptx

description: НЕ РОДИСЬ …, А РОДИСЬ СЧАСТЛИВОЙ

description:
ГДЕ МОЖНО ВСТРЕТИТЬСЯ С
КРАСОТОЙ?

intro: Фишбоун

title: Презентация к уроку  развития речи по русскому языку "Что такое красота" (9 класс)


extracted_text:
Social Issues
7 form Population explosion Air pollution Extinction of animals Child labour Crime Epidemics of dangerous
diseases Finding the ideal friend Finding a job Illiteracy Food shortages Nuclear waste The hole in the ozone
layer Massive poverty War

file_name: social issues.pptx

description:
Social Issues
7 form

description: Population explosion

description: Air pollution

description: Extinction of animals

description: Child labour

description: Crime

description:
Epidemics of dangerous
diseases

description: Finding the ideal friend

description: Finding a job

description: Illiteracy

description: Food shortages

description: Nuclear waste

description:
The hole in the ozone
layer

description: Massive poverty

description: War

intro: Презентация создана к уроку английского языка на тему "Social Issues". Урок проводился в 7 классе по УМК М.В.Вербицкой "Forward". Презентация может быть использована на любом этапе урока при работе с лексическими единицами на заданную тему (введения, активизации, закреплении  или контроля).

title: Презентация к уроку английского языка на тему "Социальные проблемы" (7 класс)


extracted_text:
Презентацию подготовила Лютикас Н.П., учитель МБОУ
«СШ № 36 им. А.М. Городнянского» г. Смоленска Звездаева Вера
Андреевна
Родилась 31 января 1921
года  в  Смоленске  в  рабочей
семье.
Окончила
среднюю
школу и два курса Смоленского
государственного
педагогического
института.
Еще со школьной статьи начала
писать  в  комсомольскую  газету
«Большевистская  молодежь»,
став  ее  штатным  работником  в
июле 1941 года. и
Участвовала
в
Великой
Отечественной
войне.  В  1942  году  окончила
спецшколу
была
направлена  в  партизанский
отряд.  До  1944  года  воевала
в  партизанском  полку  под
С.В.
командованием
Редактировала
Гришина.
многотиражную
газету
«Смерть
врагам».
Впоследствии  боевой  путь
полка  нашел  отражение  в
книге
«Гришинцы»,
написанной совместно с М.В.
Киряевым. В  1945  году  окончила
при
курсы  журналистов
«Комсомольской
редакции
правды»,  а  в  1948  году
заочно  –  факультет  русского
языка
литературы
и
Московского
государственного
педагогического
института
имени В.И. Ленина. Работала
в  редакциях  газет  «Рабочий
путь» и «Смена», редактором
Смоленского
книжного
издательства. людей»,
«Трудно
«Смоленская
темы
Первая  книга  Звездаевой
«Грачи  прилетели»  вышла  в  1954
году. Впоследствии были написаны
«Главная  профессия»,  «Человек
«Услышь  меня,
для
хорошая»,
умирать
весной»,
книга».
Основные
творчества  –
история  и  культура  родного  края,
война,  люди  труда.  Публиковалась
на  страницах  журналов  «Звезда»,
«Неман»,
«Край
Смоленский».
году
вступила  в  Союз  писателей  СССР,
после  распада  Советского  Союза
была  членом  Союза  российских
писателей.
«Дон»,
В
1956 Награждена  орденом
Отечественной  войны  2й
степени,  медалями,  в  том
«Партизану
числе
Отечественной  войны»  2й
степени.  В  2000
году
литературной
удостоена
премии М.В. Исаковского.
Умерла  7  августа  2010
на
года.
Братском  кладбище  рядом
с  мужем,  партизаном  П.И.
Звездаевым.
Похоронена Алексей Яковлевич
немецких
и
во
 Очкин
краткосрочные
А.  Я.  Очкин  (1  июля  1922  —  16  февраля
2003)  —  фронтовик,
кинорежиссер,
писатель,  лауреат  премии  им.  А.Фадеева,
родился  в  селе  Лыткино  Смоленской
Области.  Шестнадцати  лет  в  1941  году
добровольно  ушёл  на  фронт,  закончил  в
Омске
командирские
курсы. Начал войну на Дону, участвовал в
Сталинградской  битве.  23  сентября1942  г.
сотни
десятки
автоматчиков
группу
смельчаков
17летним
лейтенантом Очкиным. Вот тогда Алексей
написал на окровавленном комсомольском
билете:  «Отдам  жизнь  за  Родину  —  ни  на
шаг не отступлю».
танков
окружили
главе
с С 14 октября1942 г. Алексей Очкин
и  его  истребители  танков  с  одним
орудием в течение 8 дней обороняли
северные цеха Тракторного завода.
Эту  группу  назвали
затем  «57
бессмертных»,  а  их  командир  стал
известен на Сталинградском фронте
как «Лейтенант Огонь». «Вражеские
танки,
специальные
штурмовые  батальоны  атаковали  их
по 56 раз в день, но безрезультатно.
Даже  когда  в  группе  лейтенанта
Очкина осталось 6 человек, и сам он
был  тяжело  ранен,  гитлеровские
генералы
кручу
ли
обороняет
целая
дивизия»,  —
писал  Маршал
В.И.Чуйков.
считали,
чуть
пехота,
что
не затылок.
в
состоянии
  В  последний  день,  перед  тем  как
пришло  пополнение,  снайперская
пуля,  попав  Алексею  Очкину  ниже
вышла
глаза,
В
бессознательном
17
летнего  лейтенанта  привязали  к
бревну  с  крестовиной  и  пустили  по
течению Волги. Лейтенант выжил, но
потерял  зрение.  К  февралю1943  г.  к
лейтенанту  Очкину  в
госпитале
вернулось
(редчайший  в
медицине  случай).На  Курской  дуге
А.
подвиг
Александра  Матросова:  бросился на
амбразуру  дзота,  подавив  огневую
точку
Раненный,
пролежал  под  перекрестным  огнем
почти  сутки,  затыкая  сухие  листья
(под снегом выгребал) в дыры от ран.
противника.
зрение
Очкин
повторил ноги,
стал
показания,
После  этого  он  вернулся  в  строй,
отказавшись  от  ампутации  пораженной
гангреной
командиром
разведгруппы.  За  захваченного  в  плен
офицера  с  «железным  крестом»,  давшего
ценные
командарм
И.Д.Черняховский  вручил  разведчикам
прямо  в  медсанбате  ордена  Красной
Звезды, сказав, что каждый из них достоин
звания  Героя.  Назначенный  начальником
артразведки
23
сентября1943  г.  со  своими  разведчиками
одним  из  первых  захватил  плацдарм  на
правом
районе
Ясногородки,  участвует  в  освобождении
Киева.  Командуя  передовым  отрядом
дивизии,  в  конце  ноября  попадает  в
окружение,  вновь  тяжело  ранен  в  ногу  и
контужен.  Угрожая
вновь
отказывается от немедленной ампутации.
берегу  Днепра
дивизии
Очкин
в
оружием, Очнулся  непокорный  офицер  от  холода  в
покойницкой, где молодые военврачи рядом с ним,
практикуясь,  энергично  резали  мертвые  тела.  К
утру  Очкин  дополз  до  входа,  задел  штабель
замерзших  трупов  и  был  извлечен  изпод  него
шедшими  на  дежурство  перепуганными  врачами  и
медсестрами. После этого прошел 17 госпиталей и
выздоровел лишь на серных источниках в Киргизии.
С лета 1944 года уже гвардии капитан Очкин воюет
в  элитной  части  —  гвардейской  истребительно
противотанковой
Главного
Командования,  участвует  в  форсировании  Вислы,
Одера,  Нейсе,  в  штурме  Берлина  и  освобождении
Праги. И это, только короткая часть героической и
удивительной  биографии  человека,  которого  не
смогли    победить  ни    страх  и  не  смерть.  Алексей
Очкин,  кавалер  четырех  орденов,  награжденный
медалью «За отвагу», так и  не был представлен к
званию Героя Советского Союза….
бригаде
Резерва
Очкин и маршал Еременко Автор
сборников  рассказов
«Суровые  люди»  и
«Непобеждённые».
Режиссер  фильмов
«Мы  из  Семиречья»
(1958),
«Девушка
ТяньШаня»  (1960),
«Гонки  без  финиша»
(1977).
на
Похоронен
Миусском  кладбище
г. Москвы Геннадий
Васильевич
Кириллов
шестерых
Фашисты  расстреляли  их  6
февраля  1942  года,  вечером.
членов
Всех
подпольной
Дорогобужской
комсомольской
организации
«Юная
гвардия».  Пятерых
ребят  и  одну  девушку.  Но
вначале  жестоко  пытали  на
морозе, били прикладами, лили
под  ноги  воду.  А  потом
расстреляли. Им еще не было и
20ти лет.
«Юная гвардия» выдала  немцам
—  Юногвардейцев
соседка,
сообщившая,  что  в  нашем  доме  собираются
партизаны,  —  вспоминает  Геннадий  Васильевич
Кириллов,
связной
партизанского  отряда  имени  Кутузова.  –  Среди
расстрелянных  был  и  мой  брат,  комиссар  «Юной
гвардии»
Дмитрий.
бывший
подпольщик,
• Я  окончил  шесть  классов,  когда  началась  Великая  Отечественная
война.  С  первых  дней  оккупации  нашего  города  Дорогобужа
секретарь РК ВЛКСМ Дуся Симонова стала инициатором создания
подпольной комсомольской организации. Вначале в нее вошли пять
человек.  Когда  случилась  трагедия  под  Вязьмой  и  в  городе
появилось  множество  военнопленных,  подпольщики  освободили
более  500  человек.  Активные  комсомольцы  из  освобожденных
вливались  в  ряды  «Юной  гвардии».  В  ноябре  1941  года  по
предложению  Дмитрия  организация  стала  называться  «Юная
гвардия». В декабре юногвардейцы установили связь с партизанским
отрядом  «Ураган».  лейтенант  из  этого  отряда  стал  командиром
комсмольцевподпольщиков. Началась активная работа, диверсии. продолжает
операцию
карательную
— Немцы жестоко поплатились за казнь шестерых
юногвардейцев,  —
Геннадий
Васильевич  свой  неторопливый  рассказ.  –  Уже  на
второй  день  после  расстрела  они  решают
предпринять
против
партизан.
Приказывают пригнать к комендатуре поводы с лошадьми. По количеству
подвод  подпольщики  вычисляли  число  карателей  и  узнавали  маршрут
движения.  Все  данные  связные  передавали  партизанам.  На  второй  день
после  казни  карательный  отряд  из  46  фашистов  двинулся  на  север.  Но
здесь в засаде немцев поджидал 2й батальон отряда «Ураган». После боя
43  врага  остались  лежать  на  смоленской  земле.  Через  некоторое  время
каратели  выступил  и  в  южном  направлении.  И  здесь  их  ждала  засада
партизан. Еще 37 фашистов не вернулись из боя. На югозападе партизаны
взрывают склад с боеприпасами — артиллерийскими снарядами. Каратели
бросаются  туда,  в  результате  еще  20  немцев  убито.  В  конце  концов
комендант  понимает,  что  выхода  нет.  Кругом  партизаны.  В  средине
февраля  немцы  по  всему  городу  собирают  76  подвод,  берут  с  собою  300
военнопленных и уходят из города. Но далеко уйти им не удалось. были
На  этот  раз  карающая  рука  партизан
поразила  70  фашистов  вместе  с
комендантом. Уйти удалось немногим.
Военнопленные были освобождены, да
и  подводы  остались  на  месте.  15
февраля  1942  года  Дорогобуж  снова
стал  нашим.  Более  180  километров
вокруг контролировали партизаны. От
немцев
600
населенных  пунктов.  Немцы,  конечно
же, такого у себя в тылу допустить не
могли.  Изпод  Москвы  были  сняты
шесть  пехотных  и  одна  танковая
дивизии,
Партизанам
пришлось,  разбившись  на  отряды,
уходить  в  Кучеровские  леса  из
окружения.  С  15  февраля  до  10  июня
они
контролировать
территорию.
освобождены
авиация.
продолжали Николай
Васильевич
Журкович
• 87 лет со дня
рождения Николая
Васильевича
Журковича (1930),
писателя,
журналиста, автора
книг "Журавлиная
горка", "Топтыжка"
и др. Родился в д.
Дубовице
Шумячского р-на.

file_name: Презентация Великая Отечественн.ppt

intro: Данная презентация состоит из 10 слайдов.Материал предназначен для общешкольного мероприятия или классного часа ,,9 Мая,,.Каждый слайд состоит из фотографий героев ВОВ и краткой биографии.Немцы жестоко поплатились за казнь шестерых юногвардейцев, — продолжает Геннадий Васильевич свой неторопливый рассказ. – Уже на второй день после расстрела они решают предпринять карательную операцию против партизан.Презентация

title: Презентация на тему,,ДЕНЬ ПОБЕДЫ,,6-7 класс


extracted_text:
Виссарион Григорьевич
Белинский
(1811 – 1848 г. г.)
литературный критик, писатель,
публицист, философ
«В  своей  поэме  он  умел  коснуться  так  многого,
намекнуть  о  столь  многом,  что  принадлежит
исключительно  к  миру  русской  природы,  к  миру
русского  общества.  «Онегина»  можно  назвать
энциклопедией русской жизни и в высшей степени
народным произведением» Энциклопедия – научное справочное издание по всем или отдельным отраслям
                       знания в форме словаря. (словарь С. И. Ожегова)
духовная
жизнь
быт и нравы
все
времена
года
воспитание,
образование
меню,
кухня
ПОЧЕМУ?
торговые
отношения
образ жизни
людей разных
сословий
культура
мода Д. И. Фонвизин «Недоросль»
А. С. Грибоедов «Горе от ума»
А. С. Пушкин «Дубровский», «Капитанская дочка»
М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»
Н. В. Гоголь «Мёртвые души», «Ревизор»
И. А. Гончаров «Обломов»
И. С. Тургенев «Отцы и дети»
М. Е. СалтыковЩедрин «Господа Головлёвы»
Л. Н. Толстой «После бала»,  «Война и мир»
А. П. Чехов «Вишневый сад» П. А. Федотов «Сватовство майора» (1851 год) П. А. Федотов «Завтрак аристократа» В. В. Пукирев «Неравный брак» Б. М. Кустодиев «В московской гостиной» Акварель неизвестного художника «Великосветский салон» А. В. Тыранов «Интерьер в дворянском доме» (1830 г) Юрий  Михайлович
Лотман (1922 – 1993 г. г.)
советский литературовед,
культуролог, семиотик
Труды
Лекции по структуральной поэтике (1964)
Статьи по типологии культуры: Материалы к курсу
теории литературы. Вып. 1 (1970)
Структура художественного текста (1970)
Анализ поэтического текста. Структура стиха (1972)
Статьи по типологии культуры: Материалы к курсу
теории литературы. Вып. 2 (1973)
Семиотика кино и проблемы киноэстетики (1973)
Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин»: Комментарий
(1980)
Александр Сергеевич Пушкин: биография писателя
(1981)
Культура и взрыв (1992)
Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции
русского дворянства (XVIII — начало XIX века). (1993)
Диалог с экраном (1994; совместно с Ю. Цивьяном) Д. Н. Кардовский «Бал в петербуржском дворянском собрании» БАЛЫ
придворные
детские
семейные
частные
общественные
купеческие
свадебные Танцы балов 19 века

полонез
вальс
мазурка
кадриль
краковяк
полька
котильон Глава 7 строфа 45
Но в них не видно перемены;
Всё в них на старый образец:
У тётушки княжны Елены
Всё тот же тюлевый чепец;
Всё белится Лукерья Львовна,
Всё то же лжёт Любовь
Петровна,
Иван Петрович так же глуп,
Семён Петрович так же скуп… Глава 7 строфа 48
Но всех в гостиной занимает
Такой бессвязный, пошлый вздор;
Всё в них так бледно, равнодушно;
Они клевещут даже скучно;
В бесплодной сухости речей,
Расспросов, сплетен и вестей
Не вспыхнет мысли в целы сутки,
Хоть невзначай, хоть наобум;
Не улыбнется томный ум.
Не дрогнет сердце, хоть для шутки:
И даже глупости смешной
В тебе не встретишь, свет пустой! Глава 7 строфа 48
С своей супругою дородной
Приехал толстый Пустяков;
Гвоздин, хозяин превосходный,
Владелец нищих мужиков;
Скотинины, чета седая,
С детьми всех возрастов, считая
От тридцати до двух годов;
Уездный франтик Петушков,
Мой брат двоюродный, Буянов,
В пуху, в картузе с козырьком
(Как вам, конечно, он знаком),
И отставной советник Флянов,
Тяжёлый сплетник, старый плут,
Обжора, взяточник и шут. Рисунок П. Соколова «Бал у Лариных» Глава 5 строфа 29
На миг умолки разговоры;
Уста жуют. Со всех сторон
Гремят тарелки и приборы
Да рюмок раздаётся звон.
Но вскоре гости понемногу
Подъемлют общую тревогу.
Никто не слушает, кричат,
Смеются, спорят и пищат. 1.Каково отношение автора к дворянам?
2.Чем интересны картины из жизни дворянства 19
века? Домашнее задание:
Заполнить таблицу:
Петербургское дворянство Московское дворянство
Поместное дворянство
сходство
различие

file_name: дворянство в романе.ppt

description: П. А. Федотов «Завтрак аристократа»

description: В. В. Пукирев «Неравный брак»

description: Б. М. Кустодиев «В московской гостиной»

description: Рисунок П. Соколова «Бал у Лариных»

title: Урок литературы на тему "Дворянство в романе А. С. Пушкина "Евгений Онегин" (9 класс).