extracted_text:
Бумажная Птица лежит на столе
     Адрес пишу я на белом крыле.
Бумажная Птица
       К другу помчится.. Словарь
С.Ожегова
«Письмо – написанный текст,
посылаемый кому – нибудь для
сообщения чего – нибудь» Почтовые голуби Для перевозки больших корреспонденций
использовали почтовые кареты. Конверт - пакет для
пересылки бумаг. Иванова Саши
Г. Рязани
Школа № 30
Отправитель – тот, кто письмо
отправляет, пишет
Адресат – тот, к  кому приходит
письмо
Деду Морозу
Великий Устюг
Индекс Индекс – указатель.
Индексэто последовательность цифр,
которые облегчают сортировку писем. ? Маркаэто проездной билет письма, оно
оплачивает его путешествие. Марки бывают
разные: большие и маленькие, цветные и
простые. Марки бывают очень красивыми и
интересными. От кого    учеников 1 класса «А»
Откуда    г. Рязань,
                  ул. Аллейная 56/66
                  школа № 30
Кому     Деду  Морозу
Куда      Россия, Вологодская обл.,
               г.Великий Устюг Как же путешествует письмо? Физминутка Вам пришло письмо Выполни гимнастику для глаз по схеме: Вам пришло письмо Открытка
-почтовая карточка для
открытого письма Посылка
- упакованная
вещь, которую
пересылают по
почте кому-
нибудь. Бандероли
- небольшие
почтовые
отправления
в бумажной
обёртке Памятники почтальону
В  г. Луховицы
                  в Нижнем
                             Новгороде 1.Кто такие отправитель и
адресат?
2.Перечислите виды почтовых
отправлений.

file_name: тема Как путешествует письмо.ppt

description: Почтовые голуби

description:
Конверт - пакет для
пересылки бумаг.

description: Как же путешествует письмо?

description: Физминутка

description: Вам пришло письмо

description: Выполни гимнастику для глаз по схеме:

description: Вам пришло письмо

title: Презентация по окружающему миру на тему " Как путешествовало письмо?" ( 1 класс)


extracted_text:
Что такое военная служба
 Военная служба  особый вид федеральной
государственной службы, исполняемой
гражданами, не имеющими гражданства
иностранного государства, в Вооруженных Силах
Российской Федерации и во внутренних войсках
Министерства внутренних дел Российской
Федерации, в инженернотехнических, дорожно
строительных воинских формированиях при
федеральных органах исполнительной власти и в
спасательных воинских формированиях
федерального органа исполнительной власти. На кого распространяется
воинская обязанность
Обязанность готовиться к защите и защищать
Отечество распространяется не на всех
граждан, проживающих в России, а только на
граждан России мужского пола, достигших 17
лет. И при этом только на лиц, годных по
состоянию здоровья к военной службе. Совокупность обязанностей
 готовиться к военной службе;

 соблюдать правила воинского учета;

 соблюдать правила призыва на военную
службу;
 проходить действительную военную службу;
 выполнять обязанности, связанные с
зачислением в запас;
 выполнять обязанности, связанные с
мобилизацией.


 Воинская обязанность
 1. Воинская обязанность граждан
Российской Федерации (далее  граждане)
предусматривает:
 воинский учет;
 обязательную подготовку к военной
службе;
 призыв на военную службу;
 прохождение военной службы по призыву;
 пребывание в запасе;
 призыв на военные сборы и прохождение
военных сборов в период пребывания в
запасе Всех мужчин призывного возраста
можно поделить на группы
 не подлежащих призыву;
 освобождаемых от призыва;

 имеющих право на отсрочку от призыва;

• признанные негодными или ограниченно годными к
военной службе по состоянию здоровья;
 прошедшие или проходящие военную службу в
России, а также в другом государстве, либо
альтернативную службу;

 имеющие ученую степень кандидата наук или
доктора наук;
 у которых в связи с исполнением обязанностей
военной службы погибли отец, мать, родной брат,
родная сестра. Не подлежат призыву
 отбывающие уголовное
наказание в виде
обязательных работ,
исправительных работ,
ограничения свободы, ареста
или лишения свободы;
 имеющие неснятую или

непогашенную судимость;
 в отношении которых ведется
уголовное дело. Воинский учет
В мирное время призыв проводится во
втором и четвертом квартале каждого
года на основании указов Президента
России. Юноши, которые состоят на
воинском учете, не пребывают в
запасе, если им до или во время
призыва исполнилось 18 лет, с
момента начала очередного призыва
становятся призывниками. В таком
правовом положении они могут
находиться до 27 лет, если им
предоставляются отсрочки от призыва. Что такое АГС
 «Альтернативная гражданская служба –
это особый вид трудовой деятельности в
интересах общества и государства,
осуществляемой гражданами взамен
военной службы по призыву».
 Среди работодателей – «Почта России»,
«Спецстрой России», а также социальные
учреждения: интернаты, детские дома,
больницы и так далее. Отказ от военной службы по
убеждениям
 Гражданин имеет право на замену военной
службы по призыву альтернативной
гражданской службой в случаях если:
1. Несение военной службы противоречит его
убеждениям или вероисповеданию;
2. Он относится к коренному малочисленному
народу, ведет традиционный образ жизни,
осуществляет традиционное хозяйствование и
занимается традиционным промыслом.
Статья 2, ФЗ «Об Альтернативной гражданской
службе» «Об Альтернативной гражданской
службе» от 25 июля 2002 г.
 На альтернативную гражданскую службу
направляются граждане мужского пола в возрасте от
18 до 27 лет, которые не пребывают в запасе, имеют
право на замену военной службы по призыву
альтернативной гражданской службой, лично подали
заявление в военный комиссариат о желании
заменить военную службу по призыву альтернативной
гражданской службой, и в отношении которых в
соответствии с настоящим Федеральным законом
призывной комиссией военного комиссариата принято
соответствующее решение. Необходимые условия
 Если вы действительно в силу своих
убеждений решили заменить военную
службу альтернативной вам
необходимо заявить об этом заранее,
за полгода до вашего призыва. Сроки АГС
 Срок альтернативной гражданской службы в 1,75
раза превышает установленный Федеральным
законом "О воинской обязанности и военной
службе" срок военной службы по призыву и
составляет 42 месяца, а для граждан с высшим
образованием  21 месяц.
 «Граждане проходят альтернативную
гражданскую службу, как правило, за пределами
территорий субъектов Российской Федерации,
в которых они постоянно проживают» Спасибо за
внимание!

file_name: Всеобщая воинская.ppt

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация содержит подробную информацию о постановке граждан РФ на воинский учет, правах и обязанностях призывников и основных правилах получения отсрочки от воинской обязанности. Особое внимание уделяется особенностям прохождения альтернативной гражданской службы: местах ее прохождения, сроках и условиях прохождения такой службы.

обществознание

group: Дисциплины

title: Презентация урока "Воинская обязанность и альтернативная гражданская служба в Российской Федерации"


extracted_text:
Saturday, The 6th of February.
Classwork.
Kazakhstan is My
Theme: Kazakhstan is My
Motherland
Motherland t a n ,
  K a z a k h s
r e s p e c t
t h e
s p e a k i n g ,

l

r
s
i v e l y ,
  k n o w l e d g e   a b o u t
t o   e d u c a t e
s o n :
l e s
i c h   p u p i
t o   w o r k   c r e a t
i e s
t o   e n r
  c o u n t

i n
f e r e n t

t e a c h
s
s k i
f
i n   d i
  a n d
t o

t
s
i n t e r e s
t
  h a b i
s
  a n d
i n g
’
l
t o   d e v e l o p   p u p i
t
i
  w r

r
t h e i
r e a d i n g ,

  o f
s
i o t
t e n i n g   a n d
  a n d
t o   b e   p a t

r y
  c o u n t
s
s
l
i
i n g   u p   p u p i
l

t h e i

  o f
l o v e
t h e   d e v e l o p m e n t
t o   b r
t o

l a n d ,
  m o t h e r
i n

s

t

f o r
  e f
  g r e a t

r
r

l
l

t o   m a k e

r y .
t h e   c o u n t

:

t h e

  o f
  T h e   a i m s
i o n a l
  e d u c a t

  d e v e l o p i n g :

  b r i n g i n g   u p : We are different, but we are together ! This motto is directly related to tolerance and will be the motto of our lesson .
We are different, but we are together !
This motto is directly related to tolerance
and will be the motto of our lesson. Phonetic drill
THE NORTH,
UP
THE WEST,
LEFT
THE EAST,
RIGHT
THE SOUTH,
 DOWN Checking home work
 Exercise 12 page 151
 Essay New words
Establish  учреждать
total area – общая площадь
share  делиться
border граничить
include  включать
desert  пустыня
reach  богатый
deposit  отложение
copper  медь
 iron  железо
 silver  серебро
communication  общение Reading
                                   Kazakhstan is my Motherland
      Kazakhstan was established as the Republic of Kazakhstan in
December 1991. A total area land of over 2,724.900 million square
kilometers. The population is about  16,870,000. This country shares
its border with the Russian Federation to the north and north – west;
to the east with China and to the south with the central Asian
republics of Kirgizstan, Uzbekistan and Turkmenistan.
       The Ural River flows through the western part of Kazakhstan to
the Caspian Sea. The central region of the country includes the
Kazakh Steppe to the north and deserts of central Asia in the south –
west. The Altai mountains can be found in the east.
       The country is reach with mineral recourses such as copper,
gold, iron, nickel, silver, zink with deposits of oil and natural gas.
       The largest city of Kazakhstan is Almaty. Almaty was the capital
until December 1997 then it was moved to Akmola. In May 1998
Akmola was renamed  Astana.
       Kazakhstan, with the world’s ninth largest area, has many
beautiful places and a rich culture. The official language is Kazakh
and Russian is the language of international communication. “True/ false”
1. Kazakhstan was established as the Republic of
Kazakhstan in December 1991.
2. Kazakhstan shares its border with the Russian
Federation to the east.
3. The central region of the country includes the
Kazakh Steppe.
4. The country is reach with mineral recourses.
5. The largest city of Kazakhstan is Astana.
6. Almaty is the capital of Kazakhstan. Right answer
Kazakhstan was established as the Republic of
Kazakhstan in December 1991
Kazakhstan shares its border with the Russian
Federation to the east
The central region of the country includes the
Kazakh Steppe
The country is reach with mineral recourses
The largest city of Kazakhstan is Astana.
Almaty is the capital of Kazakhstan.
T
F
T
T
F
F Listening
Checking words Doing crossword
«Motherland». 1.
2.
It is one of the symbols
of Kazakhstan.
It is one of the mineral
resources of
Kazakhstan.
3. Famous Kazakh poet.
4. The first Kazakh
KAZAK
H S
AT
N

5.
6.
7.
astronaut.
 It is one of the
symbols of
Kazakhstan.
It is the largest sea in
Kazakhstan.
It is the largest city of
Kazakhstan.
8. What is the capital of
Kazakhstan? 1.
2.
5.
6.
7.
F
L
G
T
O
KAZAK
B
T
A A
I
R
I
N
C
A
L
M
A
T
Y
A
N
T
H
E
M
C
A
S
P
I
A
N
N
A
S
T
A
N
A
It is one of the symbols
of Kazakhstan.
It is one of the mineral
resources of
Kazakhstan.
3. Famous Kazakh poet.
4. The first Kazakh
astronaut.
 It is one of the
symbols of
Kazakhstan.
It is the largest sea in
Kazakhstan.
It is the largest city of
Kazakhstan.
8. What is the capital of
Kazakhstan? POPULATION LANGUAGE
KAZAKHSTAN
COMMUNICATION
RICH
RUSSIAN
FEDERATION

COPPER
BORDER POPULATION LANGUAGE
KAZAKHSTAN
COMMUNICATION
RICH
RUSSIAN
FEDERATION

+

COPPER
BORDER

+

+ Conclusion
Играрисование Homework
Exercise 152, page 151
and paint the picture Thank you very much!
Thank you very much!

file_name: kazakhstan is my motherland слайд.ppt

description:
Listening
Checking words

description:
Doing crossword
«Motherland».

description:
Conclusion
Играрисование

title: Конспект урока "Моя Родина - Казахстан" (5 класс)


extracted_text:
УРОК НА ТЕМУ:
«КИСЛОТЫ»
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ ХИМИИ
 МКОУ МИТРОФАНОВСКОЙ СОШ КАНТЕМИРОВСКОГО
МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
 ЗЯБКИНА ОЛЬГА АЛЕКСЕЕВНА
2017 ГОД
1 Ваши вкусовые
ощущения ?...
2 Ваши вкусовые
ощущения ?...
3 Ваши вкусовые
ощущения ?...
4 Ваши вкусовые
ощущения ?...
5 Ваши вкусовые
ощущения ?...
6 Ваши вкусовые
ощущения ?...
7 Ваши вкусовые
ощущения ?...
8 Ваши вкусовые
ощущения ?...
9 Почему все это
кислое ?...
10 Кислый вкус обусловлен
наличием кислот
11 Роберт Бойль, фиалки и
«хитрые бумажки»
12 Индикаторы изменяют цвет в
зависимости от кислотности
раствора
Растительные
индикаторы
Универсальный
индикатор
13 предупреждающие об
опасности веществ
Знаки,
14? Какое открытие я сегодня
сделал для себя?
Самым трудным для меня
сегодня было…
Как поможет сегодняшнее
исследование мне в жизни…
15

file_name: кислоты .pptx

description:
Ваши вкусовые
ощущения ?...
2

description:
Ваши вкусовые
ощущения ?...
3

description:
Ваши вкусовые
ощущения ?...
4

description:
Ваши вкусовые
ощущения ?...
5

description:
Ваши вкусовые
ощущения ?...
6

description:
Ваши вкусовые
ощущения ?...
7

description:
Ваши вкусовые
ощущения ?...
8

description:
Ваши вкусовые
ощущения ?...
9

description:
Почему все это
кислое ?...
10

доп. образование детей

group: Другое

title: Разработка урока естествознания в 6 классе по теме: "Кислоты" (ФГОС)


extracted_text:
The geographical position
of the USA The United States of
America
- To promote knowledge of the geographical position of the USA; to generalize
Present Continuous grammar;
- To develop abilities in oral speech, reading, listening and writing
- To bring up tolerant regard for each other and working into group with
yourselves classmates. Warm-up
Silly Billy [i]
Why is Billy silly?
Phonetic drill
Silly Billy hid a thrilling.
Isn’t Billy Silly? • Station “HOME”
Checking-up the homework • Station “Airport of Kazakhstan” .
New words:
• The Pacific Ocean [ð  p ’sifik  u ( )n] Тынық мұхит
• Consist [k n’sist] қосылады
• Situated [,sitjueitid] орналасқан
• Border[‘b :d ] шекара
ͻ ə
• USA [‘ju:naitid steit  f  ’merik ] Американың
ə ʃ ə
ə ə
ə
ͻ ə
құрамы штаттары
ə Station “ Airport of
USA” The United States of
America
                                       The United States of America is one of the largest countries in the
world. It is the fourth largest country in the world after Russia, Canada and
China. It occupies the North American continent. The total area of the country
is 9 million sq km.  It borders on Canada, Mexico and the Russian Federation.
The Atlantic Ocean is to the east and the Pacific Ocean is to the west of the
country.
Official name: The United States of America
Status: A federal republic, a union of 50 states
Area: 9,364,000 squ. km.
Population: about 250 mln. people (2006)
 Capital: Washington, D.C. True or False?
• 1. The United States is situated in the central part
of the North American continent
• 2. It is washed by the Atlantic Ocean in the west
and by the Pacific Ocean in the east.
• 3. The area of the USA is of about 10 million
square kilometers and its population is over 270
million people.
• 4. The capital of the country is NewYork.
• 5. There are 50 states in the USA, there are 50
stars on the American flag KEY
• 1. T;
• 2. F;
• 3. T;
• 4. F;
• 5. T Station “Cities of the
USA” Complete the
sentences
Angeles, Chicago, San-Francisco and
Philadelphia. (cities).
1. The largest ____ are New York, Los
2. Washington (D.C) is the ______ of the
country (capital)
3. New York’s nickname is ________,
because everybody wants to bite it. (“a
big apple”) • Time for relax. Sing the song “The
Number Rock” Station “Famous place of the
USA” • Group A
• Group B Station “Nature of the
USA”
Lake Superior Write the correct verbs in Present
Continuous
1. Beautiful flowers _________ (grow) in the
Appalachian Mountains at the moment.
• 2. I ___________(travel) by ship on the
Mississippi.
Michigan Lake
Mountains.
• 3. She ____________ (swim) on the
• 4. He _____________ (climb) to the Rocky Return to Kazakhstan Match the pictures with their
definitions.
• The flag
•
• Money
• City
• Famous place of the USA

file_name: The geographical position of the USA.pptx

description:
The geographical position
of the USA

description:
Station “ Airport of
USA”

description:
Station “Cities of the
USA”

description:
Station “Famous place of the
USA”

description:
• Group A
• Group B

description: Return to Kazakhstan

title: Конспект урока и презентация по английскому языку на тему "The geographical position of the USA" (8 класс)


extracted_text:
ГОТОВИМСЯ К ВПР ПО
МАТЕМАТИКЕ
МОБУ «НОВОЧЕРКАССКАЯ СОШ»
БУЛДАКОВА Л.П ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.
• РАССМОТРЕТЬ ЗАДАНИЯ, ВЫЗЫВАЮЩИЕ
НАИБОЛЬШИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ , ИСПОЛЬЗУЯ
ТРЕНИРОВОЧНЫЕ ВАРИАНТЫ.;
• РАЗВИВАТЬ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНЫЕ НАВЫКИ;
• ПОВТОРИТЬ И ОБОБЩИТЬ ПРОЙДЕННЫЙ МАТЕРИАЛ; ВЫБРАТЬ НАИБОЛЬШЕЕ ЧИСЛО ЗАДАНИЕ №4
9
12
24 21
16
180 ЗАДАНИЕ №6
2,5ч
2часа
16 2
50 ЗАДАНИЕ №7
11
5
9 ЗАДАНИЕ №7
12
8 ЗАДАНИЕ №10
2 3,
4 3 2 2

file_name: Готовимся к ВПР по математике.ppt

description: ВЫБРАТЬ НАИБОЛЬШЕЕ ЧИСЛО

description:
ЗАДАНИЕ №4
9
12
24

description:
21
16
180

description:
ЗАДАНИЕ №6
2,5ч
2часа
16

description:
2
50

description:
ЗАДАНИЕ №7
11
5
9

description:
ЗАДАНИЕ №7
12
8

description:
ЗАДАНИЕ №10
2

description:
3,
4

intro:
Данная презентация подготовлена для обобщения материала перед  Всероссийской контрольной работой.
Рассмотреть задания, вызывающие наибольшие затруднения , используя тренировочные варианты.;
Развивать вычислительные навыки;
Повторить и обобщить пройденный материал;  Думаю наглядное представление заданий поможет  лучше понять задания и совместное обсуждение даст возможность учащимся составить алгоритм решения.

title: Презентация на тему"Готовимся к ВПР по математике 5 класс"


extracted_text:
Мастер-класс
Применение технологии
развития критического
мышления  «Кубик
Блума» на уроках
обществознания
Николаева Ирина
Петровна МБОУ г.
Иркутска СОШ№28 Цели современного образования,
обозначенные  ФГОС, обращены  на принцип
"учить не науке, а учить учиться".
          А как развивать в ребенке навыки
критического мышления? Какие приемы и
технологии использовать?
          Предлагается один из популярных
приемов технологии критического
мышления, разработанных американским
ученым и психологом Бенджамином
Блумом. Прием называется "Кубик
Блума". Бенджамине Блуме
известен как автор уникальной
системы алгоритмов педагогической
деятельности. Предложенная им
теория, или "таксономия",
разделяет образовательные цели на
три блока: когнитивную,
психомоторную и аффективную.
Проще говоря, эти цели можно
обозначить блоками "Знаю", "Творю"
и "Умею". То есть, ребенку
предлагают не готовое знание, а
проблему. А он, используя свой опыт
и познания, должен найти пути
разрешения этой проблемы Таксономия
• это иерархически
взаимосвязанная система
• (от греч. taxis - расположение,
строй, порядок, и homos -
закон) - теория классификации
и систематизации
сложноорганизованных
областей деятельности,
имеющих иерархическое
строение Уровни развития
познавательных
способностей
Оценка
Синтез
Анализ
Использование
Понимание
Знание
Примеры заданий
представить аргументы,
защитить точку зрения,
доказать, спрогнозировать
создать, придумать дизайн,
разработать, составить план
проанализировать,
проверить, провести
эксперимент, организовать,
сравнить, выявить различия
применить,
проиллюстрировать, решить
описать, объяснить,
определить признаки,
сформулировать подругому
составить список, выделить,
рассказать, показать,
назвать Таксономия Блума
Предполагает, что в «основании
пирамиды» находятся знания, на
вершине - деятельности
Мышление
высокого
уровня
Оценка
Синтез
Анализ
Мышление
высокого
уровня
Использование
Понимание
Знание • Прием развития критического мышления
"Кубик Блума" универсален. Его может
использовать любой учитель-предметник.
• Возможны два варианта:
• Вопросы формулирует сам учитель. Это
более легкий способ, используемый на
начальной стадии — когда необходимо
показать учащимся примеры, способы
работы с кубиком.
• Вопросы формулируют сами учащиеся. Это
вариант требует определенной подготовки
от детей, так как придумать вопросы
репродуктивного характера легко, а вот
вопросы-задания требуют определенного
навыка. Тема урока:
Семья

В семейном кругу мы с вами
растем!
Основа основ – родительский
дом!
В семейном кругу все корни
твои!
И в жизнь ты выходишь из
семьи! Вопросы
1. Назови, что такое семья?
2. Объясни какие виды семьи бывают?
3. Почему семья находится под защитой
государства?
4. Придумай свои права и обязанности
для каждого члена семьи.
5. Предложи правила сохранения семьи.
6. Поделись какие традиции в вашей
семье. Рефлексия
• Составить модель счастливой
семьи Спасибо за внимание!

file_name: Кубик Блума в теме.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro:
Мастер-класс по применению технологии критического мышления "Кубик Блума" на уроках обществознания. Прием развития критического мышления "Кубик Блума" универсален. Его может использовать любой учитель-предметник.
Возможны два варианта:
Вопросы формулирует сам учитель. Это более легкий способ, используемый на начальной стадии — когда необходимо показать учащимся примеры, способы работы с кубиком.
Вопросы формулируют сами учащиеся. Это вариант требует определенной подготовки от детей, так как придумать вопросы репродуктивного характера легко, а вот вопросы-задания требуют определенного навыка. Дается пример урока по теме: "Семья".Мастер-класс по применению технологии критического мышления "Кубик Блума" на уроках обществознания

title: Технология критического мышления "Кубик Блума" на уроках обществознания.


extracted_text:
Антон Павлович
Чехов. Пусть будут поиски,
сомненья,
И, как ни краток наш
урок,
Быть может, мы
сойдемся в мненьях
И вместе проведем
урок. «нежная душа…» Порыв к идеалу,
чтобы «внуки и
правнуки
увидели новую
жизнь»
«тонкая
нежная
душа»
Порядочный
и
добрый
человек
Лопахи
н
Энергичен
и деловит
Бездеятельность
мучительна
Работает
  «с утра до
вечера»
Умен и
предприимчив
«тонкая нежная душа»Порядочный идобрый человекЭнергичен  и деловитУмен и предприимчивРаботает  «с утра до вечера»Бездеятельность мучительнаПорыв к идеалу, чтобы «внуки и правнуки увидели новую жизнь» «мужик
–
мужико
м…»
Болван
и идиот
«не
понимае
т, что
читает»
«хищны
зверь…
й
»
Лопахин
Разруша
ет, что
создано
Ничему
не
обучалс
я Предприни
мательство
Символ
барства
Идеал
будущего
Покупк
а
Прибыль
Земля
участок
Дачи в
аренду
Вырубка Место
предпринимателя
чеховской эпохи
на современном
рынке. Словарная работа
аренда
• Объяснить значение слов:
• Торговля
• Торг перевод
• Долг проценты
• Банк наследство
• Доверенность
• Залог Когда возникло
предпринимательство?
Предпринимательство
возникло еще во
времена Киевской Руси,
оно существовало в
виде торговли и
промыслов. Кто были первые
предприниматели?
Русские купцы были
первыми массовыми
представителями
российского
ее пределами.
предпринимательства,
которые прославили его
не только внутри
страны, но и далеко за предпринимательством
занималось около 5
млн. человек,
появились акционерные
компании,
сформировались
рыночные отношения.
Сегодня
предпринимательство
развивается в полную
меру. предпринимательство?
Это инициативная, в
рамках действующего
прибыли.
законодательства,
деятельность по
созданию, ведению и
развитию предприятия,
имеющая своей целью
производство и сбыт
продукции, получение предпринимательством
?
Закон разъясняет, что
заниматься
предпринимательством
может любой субъект :
лицо физическое или
юридическое любой свободный
человек, гражданин
данной страны, даже лицо
без гражданства, которое
действует в экономике
самостоятельно, обладает
правом осуществлять
хозяйственные
мероприятия, вступать в
хозяйственные отношения
с другими физическими
лицами.

file_name: А П Чехов Вишневый_сад.ppt

description:
Антон Павлович
Чехов.

description: «нежная душа…»

title: Активные формы обучения на уроках


extracted_text:
Отечественная война
1812 года Бонапарт
Наполеон
(1769  1821)
В конце XVIII века
генерал Наполеон
Бонапарт захватил
власть во Франции и
провозгласил себя
императором.
С этого времени
события в Западной
Европе связаны с его
именем и войнами. На  карте  жёлтым  цветом  выделена  территория,
которую  контролировал  Наполеон  в  1812  году
после  завоевания  ряда  государств.  Наступила
очередь России.
На карте жёлтым цветом выделена территория, которую контролировал Наполеон в 1812 году после завоевания ряда государств. Наступила очередь России. Михаил
Илларионович
Голенищев
Светлейший князь
Кутузов
Смоленский
 1745—1813
Командование на себя
всеми русскими
войсками принял
Михаил Илларионович
Кутузов.
Кутузов понимал, что с
каждым шагом в глубь
России  силы
французов будут
слабеть, а силы русских
войск возрастать.
Командование на себя всеми русскими войсками принял Михаил Илларионович Кутузов.Кутузов понимал, что с каждым шагом в глубь России  силы французов будут слабеть, а силы русских войск возрастать. На расстоянии 100 вёрст от Москвы, близ села
Бородино Кутузов остановился. Здесь 26 августа он
решил дать Наполеону бой. под
26  августа  на
Бородинском
поле
неумолчный
грохот
артиллерии
сошлись
две
огромные армии. Целый день битва длилась с переменным
успехом. Когда стемнело, сражение замерло
само собой. Наполеон при Бородино впервые
не выиграл битву. Для русских это была
значимая победа. «Пока цела армия, цела и Россия» По  всей  стране  стало  собираться  народное  ополчение.  На
захваченных  землях  разгоралось  партизанское  движение.
Партизаны  громили  французские  обозы,  нападали  на
вражеские отряды. Проверка
1. В
2. А
3. С
4. А
5. В Только когда весь народ
объединяется на защиту
Отечества –
наступает победа! Все получилось!

          Мне грустно!

description:
Отечественная война
1812 года

description: «Пока цела армия, цела и Россия»

description:
Проверка
1. В
2. А
3. С
4. А
5. В

description:
Все получилось!

          Мне грустно!

intro:
Урок с презентацией по системе Л. В.Занкова
Урок объяснения нового материала. Данный урок  является вторым в изучении новой главы «Русское военное искусство» Урок построен с учётом дидактических принципов системы развивающего обучения Л.В.Занкова и психологических особенностей детей данного возраста. На протяжении всего урока прослеживается соблюдение одного из основных принципов дидактической системы – работа над развитием всех учащихся, в том числе и самых слабых.презентация

title: Война 1812 года


extracted_text:
Не для школы,
а для жизни мы
учимся Знакомство с
дробями 1. Откуда появились дроби?
2. Как они образуются?
3. Для чего нужны дроби? Как
они могут пригодиться в
жизни?
4.Чем отличаются дробные
числа от натуральных? • Дробные  числа
появились у разных
народов в древние
времена вскоре после
натуральных чисел.
Появление дробей
связывается с
необходимостью решать
задачи, где нужно было
производить деление на
равные части. • Необходимость в дробях возникла
на ранней ступени развития
человечества. Так, повидимому,
дележ десятка плодов между
большим числом участников охоты
заставлял людей
    обращаться
      к дробям. • Во  всём мире понятие
дроби возникло из
процесса дробления
целого на равные
части. Русский термин
«дробь» происходит
от арабского термина
с тем же значением:
ломать, раздроблять. • Первой дробью была
половина. Для того, чтобы
из одного получить
половину, надо разделить
единицу, или «разломить»
ее на два. Головка сыра лежала на полке.  Сыр был круглый, желтый и очень приятно
пах. Конечно, мышка услышала запах сыра и прибежала. Мышка решила разделить сыр пополам.
Был сыр целый, а получилось две одинаковые половинки. Головка сыра – это 1, а каждая из половинок этой головки сыра ½
(потому что получилось две половинки  )
1
1
2
1
2 К мышке прибежала подружка и они вместе начали делить сыр.
Смотри как они это сделали. Мышка перегрызла одну половинку,  вторая мышка
перегрызла второю половинку сыра. Мышки поделили сыр на четыре равные части, значит каждая часть – это
четверть от сыра или ¼.
1
4
1
4
1
4
1
4 Мышка схватила одну дольку сыра и убежала.
Осталось на полке лежать ¾ сыра.
1
4
3
4 Другая мышка унесла с собой тоже  ¼ сыра.
Осталось на полке лежать 2/4 сыра.
1
4
2
4 • А что еще можно
поделить
на части? +
   -
  ?
Вопросы

Откуда  появились
дроби?
Как  образуются
дроби?
Для  чего они
нужны? Как они
могут пригодиться
в жизни?
Чем отличаются
дробные числа от
натуральных? СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: урок математики 3 класс.pptx

description:
Не для школы,
а для жизни мы
учимся

description:
Знакомство с
дробями

description:
• А что еще можно
поделить
на части?

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Урок математики по системе Л.В.Занкова "Знакомство с дробями"Это урок  изучения нового материала, который проведен  в форме группового исследования.Главная цель урока Познакомиться с понятием дроби (дробного числа) узнать, как образуется дробь .Форма проведения урока – урок - исследование, позволила построить занятие таким образом, что новые знания дети добывали опытным путем

title: Урок "Знакомство с дробями"


extracted_text:
Золотое
Золотое
кольцо
кольцо
России.
России.
Фото путешествие.
Фото путешествие.
Пономарева Елена
Пономарева Елена
Александровна.
Александровна.
КГОБУ « Школа-интернат»
КГОБУ « Школа-интернат»
с. Покровка
с. Покровка Москва
Москва
Сергиев Посад
Сергиев Посад
Переславль – Залесский
Переславль – Залесский
Ростов Великий
Ростов Великий
Углич
Углич
Ярославль
Ярославль
Кострома
Кострома
ПлёсПлёс
Суздаль
Суздаль
Владимир
Владимир Москва
Москва Сергиев Посад
Сергиев Посад
Назван в честь святого
святого
Назван в честь
Сергия  Радонежского,
Радонежского,
Сергия
который основал здесь
который основал здесь
монастырь – Троице –
Троице –
монастырь –
Сергиева Лавра.
Сергиева Лавра.
Слово «лавра» означает
Слово «лавра» означает
главный, самый важный.
главный, самый важный.
Троице –Сергиева Лавра
Троице –Сергиева Лавра
признан главным
признан главным
монастырём России.
монастырём России. Сергиев Посад
Сергиев Посад
Сергиев Посад Переславль  Залесский
Переславль  Залесский
князем Юрием
Юрием
князем
Долгоруким. Здесь
 Здесь
Долгоруким.
сохранились старинные
сохранились старинные
Этот город был основан
Этот город был основан
церкви, памятники
церкви, памятники
архитектуры.
архитектуры. ПереславльЗалесский Ростов Великий
Ростов Великий
Самая замечательная часть
Самая замечательная часть
города – Ростовский
Ростовский
города –
Кремль. Колокола
 Колокола
Кремль.
церквей славятся своим
церквей славятся своим
мелодичным звоном на
мелодичным звоном на
всю Россию.
всю Россию.
Обязательный атрибут
Обязательный атрибут
финифть . Это
города – финифть .
 Это
города –
красивые украшения с
красивые украшения с
эмалью – броши, серьги,
эмалью – броши, серьги,
браслеты.
браслеты. Ростов Углич
Углич
Стоит на реке Волге. Название
Стоит на реке Волге. Название
получил от реки, которая в
получил от реки, которая в
этом месте изгибается и
этом месте изгибается и
течёт «углом».
течёт «углом».
Здесь находится одна из
Здесь находится одна из
первых
первых
гидроэлектростанций,
гидроэлектростанций,
построенных на Волге –
построенных на Волге –
Угличская.
Угличская.
В Угличе находится большой
В Угличе находится большой
часовой завод – «Чайка».
«Чайка».
часовой завод –

file_name: Золотое кольцо России.ppt

description:
Москва
Москва

description: ПереславльЗалесский

description: Ростов

intro: Фото путешествие по Золотому кольцу России с описанием городов, краткая историческая справка.Какие города входят в состав Золотого кольца России Карта их расположения относительно столицы нашей страны города Москвы. Достопримечательности каждого города, атрибуты местности, старинные названия, музеи, соборы. Вся красота нашей страны в одном фотоальбоме.Фото путешествие по Золотому кольцу России.

title: Презентация по географии " Золотое кольцо России"


file_name: Золотое кольцо России.ppt

description:
Золотое
Золотое
кольцо
кольцо
России.
России.
Фото путешествие.
Фото путешествие.
Пономарева Елена
Пономарева Елена
Александровна.
Александровна.
КГОБУ « Школа-интернат»
КГОБУ « Школа-интернат»
с. Покровка
с. Покровка

description:
Москва
Москва
Сергиев Посад
Сергиев Посад
Переславль – Залесский
Переславль – Залесский
Ростов Великий
Ростов Великий
Углич
Углич
Ярославль
Ярославль
Кострома
Кострома
ПлёсПлёс
Суздаль
Суздаль
Владимир
Владимир

description:
Москва
Москва

description:
Сергиев Посад
Сергиев Посад
Назван в честь святого
святого
Назван в честь
Сергия  Радонежского,
Радонежского,
Сергия
который основал здесь
который основал здесь
монастырь – Троице –
Троице –
монастырь –
Сергиева Лавра.
Сергиева Лавра.
Слово «лавра» означает
Слово «лавра» означает
главный, самый важный.
главный, самый важный.
Троице –Сергиева Лавра
Троице –Сергиева Лавра
признан главным
признан главным
монастырём России.
монастырём России.

description:
Сергиев Посад
Сергиев Посад
Сергиев Посад

description:
Переславль  Залесский
Переславль  Залесский
князем Юрием
Юрием
князем
Долгоруким. Здесь
 Здесь
Долгоруким.
сохранились старинные
сохранились старинные
Этот город был основан
Этот город был основан
церкви, памятники
церкви, памятники
архитектуры.
архитектуры.

description: ПереславльЗалесский

description:
Ростов Великий
Ростов Великий
Самая замечательная часть
Самая замечательная часть
города – Ростовский
Ростовский
города –
Кремль. Колокола
 Колокола
Кремль.
церквей славятся своим
церквей славятся своим
мелодичным звоном на
мелодичным звоном на
всю Россию.
всю Россию.
Обязательный атрибут
Обязательный атрибут
финифть . Это
города – финифть .
 Это
города –
красивые украшения с
красивые украшения с
эмалью – броши, серьги,
эмалью – броши, серьги,
браслеты.
браслеты.

description: Ростов

description:
Углич
Углич
Стоит на реке Волге. Название
Стоит на реке Волге. Название
получил от реки, которая в
получил от реки, которая в
этом месте изгибается и
этом месте изгибается и
течёт «углом».
течёт «углом».
Здесь находится одна из
Здесь находится одна из
первых
первых
гидроэлектростанций,
гидроэлектростанций,
построенных на Волге –
построенных на Волге –
Угличская.
Угличская.
В Угличе находится большой
В Угличе находится большой
часовой завод – «Чайка».
«Чайка».
часовой завод –


extracted_text:
«Нельзя изучать математику,
наблюдая как это делает сосед»
УРОК  МАТЕМАТИКИ 19 января.
Классная  работа. «Кто с детских лет занимается математикой,
тот развивает внимание, тренирует свой мозг,
волю,
воспитывает настойчивость и упорство в
достижении цели»
А. И. Маркушевич Разминка для ума
5 3   10   8   6   15
10   6
Д  В  И   Ж  Е  Н   И   Е
10
1
И
А
21
12
К
У
23
32
Х
Ю
8
Ж
19
С
30
Ь
9
З
20
Т
31
Э
3
В
14
М
25
Ч
2
Б
13
Л
24
Ц
4
Г
15
Н
26
Ш
5
Д
16
О
27
Щ
6
Е
17
П
28
Ъ
7
Ё
18
Р
29
Ы
11
Й
22
Ф
33
Я Вспоминаем то, что
знаем
• Начертите числовой луч с
ценой деления 2 клетки.
• Поставьте числа 0, 2, 4, 6 и
т.д.
• Послушайте задачу и
изобразите её на этом луче. Тема урока:
«Одновременное
движение по
координатному лучу»
Цель: познакомиться с
разными видами задач на
одновременное движение;
научиться строить и читать
схемы к задачам. Работа в группах
• Изобразить на схеме движение объектов:
    - из каких точек вышли
    - в каком направлении двигаются и с
какой скоростью
•  Ответить на вопросы:
    - как менялось расстояние между
объектами?
    - встретились ли объекты и в какой точке?
     - как можно назвать этот вид движения?
• Составить формулы зависимости
координат объектов от времени. Представление
работ Виды задач Закрепляем – с.78
№ 2 Закрепляем – с.78
№ 2 Подводим итоги:
•  Что нового вы открыли сегодня на
уроке?
•  Достигли ли вы цели урока?
•  Что было важно для вас на уроке?
•  Кто хорошо разобрался в теме
урока и может объяснить другим?
• За что вы можете себя похвалить? Домашнее задание:
• Придумать 1-2 задачи на
одновременное движение.
• Решить по выбору: № 3 или №
4 с.79
• По желанию: с.80 №8 Спасибо за
урок!

file_name: Движение по коорд лучу.pptx

description:
19 января.
Классная  работа.

description:
Представление
работ

description: Виды задач

description:
Закрепляем – с.78
№ 2

description:
Закрепляем – с.78
№ 2

description:
Спасибо за
урок!

intro:
Цель данной презентации: 1)  Формировать умение исследовать изменение расстояния между двумя движущимися объектами по координатному лучу и фиксировать результаты изменения расстояния с помощью схем, таблиц и формул.
2) Тренировать умение выполнять действия с многозначными и смешанными числами, решать текстовые задачи и уравнения изученных видов, вести подготовку к изучению задач на движение.1) Умение исследовать изменение расстояния между двумя движущимися объектами по координатному лучу и фиксировать результаты изменения расстояния с помощью таблиц.
2) Умение выполнять действия с многозначными и смешанными числами, решать текстовые задачи и уравнения изученных видов.

title: Презентация по математике на тему "Движение по координатному лучу" (4 класс)


extracted_text:
Спасибо за
внимание

file_name: Кодирова Фэруза леч 413.pptx

description:
Спасибо за
внимание

intro: Для студентов медицинского направление. Подрабно о болезни и их лечение . Подробно описано все виды ВБИ. советуем прочитать и посмотреть до конца... предназначен и для студентов и для учителей, а так же медиков. Займет всего 10 минут но дает много знании

администрации

group: Педагогика

title: ВБИ -причина и последствие


extracted_text:
д
о
р
и
р
п

и
к
д
а
г
Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы.
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели.
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли
Зовется этот дом. в
и
ж
е
н

и

я
а
в
и
а
д
о
р
и
р
п Шевелились у цветка
все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
он вспорхнул и
улетел. Не портной, а всю
жизнь с иголками
ходит. Ну-ка, кто из вас ответит:
Не огонь, а больно жжёт,
Не фонарь, а ярко светит,
И не пекарь, а печёт. Под кочкой крошка
– только шляпа да
ножка. Длинный хвостище,
рыжий волосище, а
сама хитрища. Украшал ночную синь
Серебристый апельсин.
А прошла неделька
только -
От него осталась
долька. Не ворона, не
синица, - как зовется
эта птица?
Примостилась на
суку – раздалось в
лесу «ку-ку». Приказало солнце:
"Стой!
Семицветный мост
крутой!"
Тучи скрыли солнца
свет -
Рухнул мост, а щепок
нет. В темном уголке живет,
шелковую нить плетет,
Он тайком сюда
забрался, строить сеть
для мух собрался. Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе. ы
т
е
в
Ц АКМ ОШАРКМА НЕДПОСЖНИК БУДКАНЕЗА ДИОУВАНЧ
К н
т
о
в
и
ж

о
в
т
с
р Как колючий колобок
В этом домике зверёк
Его в руки не
возьмёшь
Потому что это — На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый
нож!
Он бежит, оскалив
пасть,
На овцу готов напасть. Зверь ушастый, летом
серый,
А зимою снежно-белый.
Я его не испугался,
Целый час за ним гонялся. По земле ползет шнурок.
У него ни рук, ни ног. к
д
а
г
а
з

е
ы
н
с
е
Л В воде купался,
Сам сух остался. На одной ноге стоит,
в воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад
– ищет в речке лягушат. Не зверь, ни птица,
Нос как спица,
Летит – пищит,
Сядет – молчит. Ставят школьникам отметки,
А вот мне не ставят зря:
Говорить учусь я в клетке,
Не имея словаря. Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. Лошадь как лошадь,
Но только в полоску.
Видел когданибудь
Лошадьматроску? д
о
р
и
р
п

а
н
а
р
х
О а
м
и
н
в

а
з

о
б
и
с :
а
р
у
• Звуки Природы: https://zf.fm/artist/116641
т
• Использованная литература и источники:
• Яровая Л.Н., Барылкина Л.П., Цыбина Т.И. Внеклассные мероприятия. 1 класс. –
а
2-е изд.доп. – М.: ВАКО, 2005.
•
р
• Е.Н. Анашкина 300 вопросов и ответов о птицах. –Ярославль: Академия
развития,1998.
• Куришкина Л.А. Экологический букварь. – Смоленск: СОИИУ, 1994.
е
• Козлова Т.А., Мягкова А.Н., Сонин Н.И. Экология России. Дидактические
материалы. – М.: АО МДС, 1996.
• В.А. Пименов Времена года. Репертуарный сборник для младших школьников. –
т
М., 2001.
• С. В. Рянжин  Экологический букварь в pdf http://listid.ru/item/1368961.html
и
• Загадки: http://mshishova.ru/zagadki-pro-derevya-i-kustarniki/
• Стихи про экологию для детей http://www.tvoyrebenok.ru/stihi-pro-ekologiyu.shtml
• Зеленая планета » Экология в стихах http://olga-a.dou.tomsk.ru/ekologiya-v-stixax/
• Зеленая планета » Загадки о животных
http://olga-a.dou.tomsk.ru/zagadki-o-zhivotnyx-3/Л

file_name: Загадки природные.pptx

description:
в
и
ж
е
н

и

я
а
в
и
а
д
о
р
и
р
п

description:
ы
т
е
в
Ц

description: АКМ

description: ОШАРКМА

description: НЕДПОСЖНИК

description: БУДКАНЕЗА

description:
ДИОУВАНЧ
К

description:
н
т
о
в
и
ж

о
в
т
с
р

description:
к
д
а
г
а
з

е
ы
н
с
е
Л

description:
В воде купался,
Сам сух остался.

description:
д
о
р
и
р
п

а
н
а
р
х
О

description:
а
м
и
н
в

а
з

о
б
и
с

intro: Интерактивная презентацция  "Загадки природы"  идёт сопровождением   к экологическому мероприятию  в 1 классе.  Мероприятие направлено на воспитание у учащихся бережного отношения к природе, к животному миру, ко всему окружающему. В презентацию внедрено звуковое сопровождение, анимационные иллюстрации, что привлекает внимание дитей младшего школьного возраста.Презентация

библиотека

group: Управление

title: Презентация экологического мероприятия "Загадки природы" (1 класс)


extracted_text:
Работа выполнена в рамках творческой мастерской
"Приемы медиадидактики в творчестве учителя»
Цветочные часы
Внеклассная работа
1  4 класс оо
ыо
  Цвет чные  час

  —  декоративные  часы  из  набора
травянистых  растений,  цветки  которых  распускаются  и
закрываются в определённое время суток.
   В 20х годах XVIII века, в городе Упсала, были "пущены в ход"
цветочные  часы.  В  создании  их  помогло  учение  знаменитого
шведского  ботаника  Карла  Линнея,  магатравника  высшей
категории.  Этот  выдающийся  маг  написал  научный  трактат
"Somnus plantarum", что в переводе означает "Сон растений".
      Предлагаем  тебе  ознакомиться  с  растениями  из  «цветочного
набора».
  Зелёная  стрелка  поможет перейти от одной группы растений к
другой.  Нажав  на  маленькую  картинку,
  ты  сможешь
рассмотреть  цветок.  Вернуться  назад  ты  сможешь, опять  нажав
на картинку. Первые цветочные часы были известны еще в Древней Греции
и  в  Древнем  Риме.  Растения,  цветы  которых  раскрываются  в
определенное  время  суток,  высаживались  на  клумбах  и
использовались в качестве своеобразных часов.
18 часов
3 часа
3 часа
7 часов
20 часов
4 часа
4 часа
8 часов
21 час
5 часов
9 часов
6 часов
6 часов
10 часов
   22 часа Козлобородник луговой
оо
во
Козлобор дник луго ой
  (лат. Tragopogon  pratensis) —  вид
двулетних  травянистых  растений
из  рода  Козлобородник  семейства
Астровые . Раскрывается в 3 часа. Кульбаба осенняя
ао
ео
 (лат. Leontódon
Кульб ба ос нняя
autumnális) — вид многолетних
травянистых растений рода
Кульбаба семейства Астровые.
Раскрывается в 4 часа. Шиповник
(лат.
Rōsa) —
оо
род
Шип вник
растений
Розовые
(Rosaceae)  порядка  Розоцветные
(Rosales). Раскрывается в 5 часов.
семейства Одуванчик
ао
Taráxacum) —
Одув нчик (лат.
 род многолетних травянистых
растений семейства Астровые.
Раскрывается в 6 часов. Горицвет кукушкин
ео
уо
Кук шкин цвет обыкнов нный
(лат. Siléne floscúculi) — вид
двудольных цветковых растений,
включённый в род Смолёвка (Silene)
семейства Гвоздичные.
Раскрывается в 7 часов. Кувшинка
растений
ио
Nymphaéa) —  род
Кувш нка  (лат.
водных
семейства
(Nymphaeaceae),
Кувшинковые
включающий  в  себя  около  50
видов. Раскрывается в 8 часов. Ноготки
лекарственные,
ио
Ноготк
или
календула
лекарственная
(лат. Caléndula
officinális) —
травянистое  растение,  вид  рода
Календула  семейства  Астровые.
Распускаются в 9 часов. Мать   и – мачеха
ао
ао
Tussilágo) —
М тьим чеха  (лат.
монотипный  род  многолетних
травянистых  растений  семейства
Астровые.  Распускается  в  10
часов. Цикорий
оо
Cichórium) — род
Цик рий (лат.
двулетних или многолетних трав
семейства Астровые. Распускается
в 10 часов и 18 часов. Любка двулистая
юо
ио
bifólia) —
Л бка
двул стная
(лат. Platanthéra
вид
многолетних
травянистых
клубневых растений из рода Любка
(Platanthera)  семейства  Орхидные
(Orchidaceae).  Распускается  в  20
часов. Табак душистый
ао
(лат.
Душистый  табак  (dipteryx  odorata).
Таб к
род
многолетних и однолетних растений
семейства  Паслёновые  (Solanaceae).
Распускается в 21 час.
Nicotiána) — Ночная фиалка
ео

ао
ночн я
—
гесперис,
(лат. Hésperis)
Веч рница,
фи лкаао
средиземноморско
среднеазиатский  род  двулетних  и
многолетних
травянистых
семейства  Капустные
растений
(Brassicaceae).  Распускается  в  22
часа.

file_name: цветочные часы.pptx

intro:
Демонстрационный материал "Цветочные часы". Демонстрация слайдов подготовлена в качестве демонстрационного материала к внеклассному занятию. Устное сопровождение педагог может подобрать по своему усмотрению. Целевой аудиторией данной работы являются учащиеся младших классов.
В презентации использован Технологический прием «Интерактивная лента» .
Работа с презентацией осуществляется по управляющим кнопкам. При нажатии на зелёную стрелку происходит смена блоков. При нажатии на маленькую картинку, открывается большое. Для возврата на слайд с лентой необходимо нажать на картинку.Демонстрационный материал "Цветочные часы"


extracted_text:
Интересные факты
о животных Собачий хвост — барометр настроения
Собаки  машут  хвостом  не  хаотично,  как  думают
некоторые, а вполне осознанно. Это подтвердили
ученые,  исследовав  30  собак.  Оказывается,  пес,
пребывая
настроении,
помахивает  хвостом  в  правую  сторону.  Если  же
собачий день «не задался», если псу грустно, то
взмахи хвоста больше направлены влево.
благодушном
в Кошка — лекарь
Ученые  подтвердили,  что  хозяева  «мурок»
живут  на  10  лет  дольше,  чем  люди,  не
У
имеющие  дома
человека,
кошку,
снижается пульс, проходит головная боль.
поглаживающего
этих
пушистиков. Мудрый заяц
Поговорка  «дрожит,  как  заячий  хвост»  весьма
далека  от  истины.  Пушистый  комочек  шерсти  на
хвосте  ушастого  подрагивает  вовсе  не  от  страха.
Это хитрый стратегический маневр.
Подрагивающий  хвостик  отвлекает  внимание
преследователя,  который  норовит  цапнуть  бегуна
лапой именно за эту белую метку. Однако вместе с
кожей мех хвоста легко отделяется, помогая зайцу
выиграть столь важные для спасения минуты. Барсук – дизайнер
Барсуки  живут  большими
семьями.  В
маленькой  норе  всем  не  уместиться.  Вот  и
приходится
строить
подземные
Подземные
жилища  барсуков  превращаются  в  сложные
лабиринты,  у  которых  появляется  много
«комнат»  разного  назначения:  спальни,
гостиные, кладовые.
умным
норы-дворцы.
зверькам Бобры — строители
Свои  подводные  дома-плотины  бобры  строят
посередине пруда — подальше от хищников и
любопытных глаз. Высота их домиков больше
метра,  а  самая  длинная  бобровая  плотина
достигала  0,7  м.  Но  как  бы  надежно  ни
прятали  зверьки  свои  укрытия,  их  можно
увидеть из… космоса! Да, да! Плотины бобров
—
сооружение
заметное из космоса.
единственное  животное Стеснительный зубр
он
ест
У  быка  практически  нет  врагов.  Но  он  не  любит
пастись в открытых местах, на всеобщем обозрении.
Поэтому
набивая  желудок
практически  непрожеванной  травой.  Зубр  научился
делать  из  нее  жвачку.  После  выпаса  бык  уходит  в
укромное  место,  отрыгивает  наскоро  проглоченную
траву  и  жуёт  ее.  Травяная  жвачка
вновь
проглатывается, но теперь в другой отдел желудка.
спешно, Жираф — спринтер
Длинношеее  животное  жираф  совершенно
и
напрасно
неповоротливым.  При  необходимости  он
способен  разгоняться  до  «автомобильной»
скорости — 50 километров в час.
неуклюжим
считается Запасливый крот
Нора крота может насчитывать до 6
этажей,
соединяются
множеством  кладовок  с  разными
вкусностями!
которые Слон — аккуратист
чувствительным
Неповоротливость  и  неуклюжесть  слона  сильно
преувеличены. Осторожный и неповоротливый от
природы  слон,  прежде  чем  сделать  шаг,
ощупывает
хоботом
пространство  перед  собой  —  и  только  затем  уж
ставит  переднюю  ногу  на  землю.  Сделав
следующий  шаг  вперед,  он  наступает  задней
ногой точно в след, оставленный от передней. А
хобот  у  гиганта  столь  гибкий  и  ловкий,  что
способен аккуратно поднять даже булавку! Чудо-фильтр
Пить  очищенную  воду  придумали  вовсе  не
люди.  Фильтровать  непригодную  для  питья
соленую  морскую  воду  гораздо  раньше
научились
этих  птиц
устроены  таким  образом,  что  фильтруют  и
опресняют  морскую  воду,  делая  ее  вполне
пригодной для питья.
Гланды
чайки. Кто на свете всех крупнее?
Самый крупный наземный хищник - белый медведь.
В  среднем  он  весит  около  500  кг,  а  крупные
экземпляры  тянут  на  все  800!  Причем  половина
массы  тела  приходится  на  подкожный  жир,
который словно теплый тулуп греет мишку в лютые
арктические  морозы.  Даже  когда  термометр
показывает  60  градусов,  зверю  не  холодно.  А  еще
жир помогает белому медведю плавать, удерживая
его в воде, точно спасательный жилет. Самая умная птица
Ворона не только быстро обучается, проявляя чудеса
изобретательности  в  добывании  пищи,  но  и…  не
прочь развлечься!
Одна  из  любимых  забав  у  ворон  —  катание  по
золоченым  куполам  храмов.  Блестящие  поверхности
притягивают  этих  птиц.  После  неудачных  попыток
стащить  в  гнездо  «такую  красотищу»  вороны
находят наклонной поверхности другое применение.
Они используют ее как горку для скоростного спуска
и  съезжают  на  брюхе  до  края  купола,  тормозя
острыми коготками. Глупые бабочки
уголки,
но
Бабочек  привлекает  вовсе  не  источник  света,  а
темнота.  Они  ищут  самые  укромные,  самые
затемненные
их,
ориентируясь  как  раз  на  освещенные  участки
поверхности.  Темнота  по  «бабочкиной  логике»
располагается  непосредственно  за  источником
света:  вот  и  летят  глупые  мотыльки  на  огонь,
опаляя нежные крылышки.
выбирают Рыбы с ножками
Есть  рыбы,  которые  прекрасно  себя  чувствуют  на
суше.  Это  тропическая  рыбка-ползун  анабас.  Если  в
родном  водоеме  наступают  тяжелые  времена  (река
мелеет или становится слишком мало корма), ползун
выбирается на берег и отправляется в пеший поход к
другим, более благодатным местам.
С  помощью  острых  шипов  рыбка  может  не  только
шустро передвигаться по земле, но даже взбираться
на  стволы  деревьев.  А  особое  устройство  жабр
позволяет  анабасу  дышать  кислородом  влажного
воздуха.

file_name: ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ О ЖИВОТНЫХ ДЛЯ ДЕТЕЙ.pptx

description:
Интересные факты
о животных

intro:
Животные — удивительные создания и наши лучшие друзья. Много ли вы знаете о братьях своих меньших? Мы редко задумываемся, что вокруг нас кипит другая жизнь. Пушистые, пернатые, рычащие, мяукающие существа живут своей удивительной жизнью.
Царство животных – таинственное, прекрасное и необъятное. И пусть неизведанных уголков в нем становится все меньше и меньше, ученые по-прежнему умудряются открывать новые стороны их жизнедеятельности. А также проливать свет на малоизученные особенности организмов.Интересные факты о животных. 1 класс

title: Интересные факты о животных. 1 класс


extracted_text:
Мониторинг.
Мониторинг.
Работа со способными
Работа со способными
и одаренными детьми
и одаренными детьми
Результаты  опроса
Результаты  опроса
Опрос провела: педагог-психолог  Будаева  Наталья Владимировна
Опрос провела: педагог-психолог  Будаева  Наталья Владимировна
педагогов.
педагогов.
2011 год – 11 педагогов
2011 год – 11 педагогов
2013 год – 13 педагогов
2013 год – 13 педагогов В. 1. Какими качествами на Ваш взгляд,
В. 1. Какими качествами на Ваш взгляд,
обладают способные и одаренные дети?
обладают способные и одаренные дети?
Самостоятельностью
Самостоятельностью
Ответственностью
Ответственностью
Адаптивностью
Адаптивностью
Коммуникативностью
Коммуникативностью
Синтезированным мышлением
Синтезированным мышлением
Мобильностью
Мобильностью
Коммуникабельностью
Коммуникабельностью
Целеустремленностью
Целеустремленностью
Собранностью
Собранностью
Креативным мышлением
Креативным мышлением
Любознательностью
Любознательностью
Творческой одаренностью
Творческой одаренностью
Творческой деятельностью
Творческой деятельностью
Дивергентным мышлением
Дивергентным мышлением
Навыками информационной грамотности
Навыками информационной грамотности
11
22
11
11
11
11
11
33
22
55
22
22
22
22
11
22
22
33
33
33
44
22
44
22
77
66
55
33
44
55 В.2. Какой из факторов, по Вашему
В.2. Какой из факторов, по Вашему
мнению, в большей степени влияет на
мнению, в большей степени влияет на
развитие способных и одаренных детей?
развитие способных и одаренных детей? В. 3. Какими методами Вы выявляете
В. 3. Какими методами Вы выявляете
способных и одаренных детей
способных и одаренных детей
ОУ?ОУ?
в Вашем
в Вашем В. 4. Какие специалисты Вашего ОУ
В. 4. Какие специалисты Вашего ОУ
работают по выявлению и развитию
работают по выявлению и развитию
способных и одаренных детей?
способных и одаренных детей?
Педагог – психолог
Педагог – психолог
Соц педагог
Соц педагог
Педагог доп
Педагог доп
образования
образования
Педагог -
Педагог -
организатор
организатор
Классный
Классный
руководитель
руководитель
Учитель -
Учитель -
предметник
предметник
55
11
11
11
11
66
77
77
22
11
11
11
77
99 В. 5. Готовы ли Вы работать со
В. 5. Готовы ли Вы работать со
способными и одаренными детьми?
способными и одаренными детьми?
Да – 10 -13
Да – 10 -13
НетНет
Сомневаюсь
Сомневаюсь
Другое
Другое В. 6. Нужны ли для способных и одаренных детей
В. 6. Нужны ли для способных и одаренных детей
специально созданные:
специально созданные: В. 7. Нужна ли специальная подготовка к
В. 7. Нужна ли специальная подготовка к
работе со способными и одаренными
работе со способными и одаренными
детьми?
детьми?
 ДаДа  (обоснуйте)
  (обоснуйте)
Самообразование
Самообразование
Профессионализм
Профессионализм
Новые пед технологии
Новые пед технологии
Подготовка в псих. плане
Подготовка в псих. плане
Педагог должен быть
Педагог должен быть
генератором идей для
генератором идей для
учащихся
учащихся
44
11
11
11
11
55
44
66
66
77 В.8. Какие стратегии работы с
В.8. Какие стратегии работы с
одаренными детьми Вы знаете/
одаренными детьми Вы знаете/
применяете в ходе своей
применяете в ходе своей
профессиональной деятельности?
профессиональной деятельности?
ЗНАЮЗНАЮ
ПРИМЕНЯЮ
ПРИМЕНЯЮ
СТРАТЕГИЯ
СТРАТЕГИЯ
УСКОРЕНИЯ
УСКОРЕНИЯ
СТРАТЕГИЯ
СТРАТЕГИЯ
УГЛУБЛЕНИЯ
УГЛУБЛЕНИЯ
СТРАТЕГИЯ
СТРАТЕГИЯ
ОБОГАЩЕНИЯ
ОБОГАЩЕНИЯ
СТРАТЕГИЯ
СТРАТЕГИЯ
ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ
ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ
МЕТОД ПРОЕКТОВ
МЕТОД ПРОЕКТОВ
11
99
33
66
11
СТРАТЕГИЯ УСКОРЕНИЯ
СТРАТЕГИЯ УСКОРЕНИЯ
СТРАТЕГИЯ УГЛУБЛЕНИЯ
СТРАТЕГИЯ УГЛУБЛЕНИЯ
СТРАТЕГИЯ ОБОГАЩЕНИЯ
СТРАТЕГИЯ ОБОГАЩЕНИЯ
СТРАТЕГИЯ
СТРАТЕГИЯ
ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ
ПРОБЛЕМАТИЗАЦИИ
11
99
11
11 В. 9. Считаете ли Вы, что благодаря
Вашим урокам способные и одаренные
дети личностно развиваются?
Да. – 9
Да. – 9
Другое - 1
Другое - 1 В. 10. Разрабатываете ли Вы в своей
работе со способными и одаренными
учащимися индивидуальные планы в
рамках учебного предмета?
дада
нетнет
Учебные
Учебные
проекты
проекты
88
22
11 44
66
В. 11. Какие проблемы, по Вашему
В. 11. Какие проблемы, по Вашему
мнению, часто встречаются в работе со
мнению, часто встречаются в работе со
способными и одаренными детьми (не
способными и одаренными детьми (не
более 3 вариантов):
Отсутствие взаимопонимания между ребенком и одноклассниками
Отсутствие взаимопонимания между ребенком и одноклассниками
более 3 вариантов):
Сложность осуществления индивидуального подхода в обучении
Сложность осуществления индивидуального подхода в обучении
данной категории детей
данной категории детей
Неготовность педагога работать со способными и одаренными детьми 22
Неготовность педагога работать со способными и одаренными детьми
Нежелание педагога менять сложившуюся модель работы
33
Нежелание педагога менять сложившуюся модель работы
22
Низкий уровень конформности  способных и одаренных детей
Низкий уровень конформности  способных и одаренных детей
55
Эгоцентризм способных и одаренных детей
Эгоцентризм способных и одаренных детей
Стремление к лидерству и оппозиции способных и одаренных детей
33
Стремление к лидерству и оппозиции способных и одаренных детей
44
Социальная дезадаптация способных и одаренных детей
Социальная дезадаптация способных и одаренных детей
Индивидуальные особенности эмоционально – волевой сферы
11
Индивидуальные особенности эмоционально – волевой сферы
способных и одаренных детей
способных и одаренных детей
Нестабильность поведенческих реакций способных и одаренных
Нестабильность поведенческих реакций способных и одаренных
детей
детей
44 Портрет способного и одаренного ребенка.
Портрет способного и одаренного ребенка.
Такой ребенок должен обладать ответственностью, целеустремленностью, собранностью,
Такой ребенок должен обладать ответственностью, целеустремленностью, собранностью,
любознательностью, творческой одаренностью, творческой деятельностью, дивергентным
любознательностью, творческой одаренностью, творческой деятельностью, дивергентным
(нестандартным)  типом мышления.
(нестандартным)  типом мышления.
  Семья является главным фактором для  развития способных детей.
Семья является главным фактором для  развития способных детей.
В целом педагогический коллектив готов работать со способными и одаренными детьми
В целом педагогический
коллектив готов работать со способными и одаренными детьми, но для
, но для
этого необходимо пройти  курсы «Психологическая готовность к работе со способными и
этого необходимо пройти  курсы «Психологическая готовность к работе со способными и
одаренными детьми», обладать профессионализмом и всегда идти вперед.
одаренными детьми», обладать профессионализмом и всегда идти вперед.
  Педагоги владеют и применяют в своей работе такие стратегии  как, стратегии углубления,
Педагоги владеют и применяют в своей работе такие стратегии  как, стратегии углубления,
обогащения, проблематизации..
обогащения, проблематизации
Также педагоги ощущают и сталкиваются с определенными проблемами в работе с такими
Также педагоги ощущают и сталкиваются с определенными проблемами в работе с такими
Вывод:
Вывод:
детьми
детьми
  Сложность осуществления индивидуального подхода в обучении данной категории детей
Сложность осуществления индивидуального подхода в обучении данной категории детей
Неготовность педагога работать со способными и одаренными детьми
Неготовность педагога работать со способными и одаренными детьми
Нежелание педагога менять сложившуюся модель работы
Нежелание педагога менять сложившуюся модель работы
Низкий уровень конформности  способных и одаренных детей
Низкий уровень конформности  способных и одаренных детей
Эгоцентризм способных и одаренных детей
Эгоцентризм способных и одаренных детей
Стремление к лидерству и оппозиции способных и одаренных детей
Стремление к лидерству и оппозиции способных и одаренных детей
Социальная дезадаптация способных и одаренных детей
Социальная дезадаптация способных и одаренных детей
Индивидуальные особенности эмоционально – волевой сферы способных и одаренных детей
Индивидуальные особенности эмоционально – волевой сферы способных и одаренных детей
Нестабильность поведенческих реакций способных и одаренных детей
Нестабильность поведенческих реакций способных и одаренных детей

file_name: Мониторинг Одаренность.ppt

intro: Презентация с результатами опроса педагогов на тему: "Работа со способными и одарёнными детьми". Педагогам было предложено ответить на одиннадцать вопросов с целью изучения готовности педагогов к работе с одарёнными и способными детьми, нужна ли специальная подготовка к работе с такими детьми, с какими проблемами сталкиваются педагоги в работе с одарёнными детьми и т. д. Результаты мониторинга были использованы для проведения педагогического совета.

title: Мониторинг. Работа со способными и одаренными детьми


extracted_text:
Правила поведения
для малышей Никогда не порти книги
Знать обязаны детишки,
Что не надо портить книжки:
В них не стоит рисовать
И листочки вырывать!
Все странички в них важны,
Книжки вы беречь должны.
А закончили читать –
Книжку надо в шкаф убрать.
Книжек много есть вокруг,
Каждая – прекрасный друг. Сначала подумай, потом
сделай
Слон малины захотел
И зубную пасту съел:
Ведь на ней была картинка –
Земляничка и малинка! Потерял он аппетит,
У него живот болит;
Пасты нет теперь зубной –
Проглотил её больной!
Если хочешь что-то съесть,
Надо надписи прочесть,
После дать себе ответ:
Польза будет или вред? Если друг попал в беду, помоги ему
Полез на дерево Щенок
И зацепился за сучок,
Висит, скулит, не может
Кричит: – Спасите, кто
слезть,
тут есть! Недалеко Лисёнок был,
На помощь к другу поспешил,
Но только забираться стал –
Как сам в расщелине застрял.
Вдвоём на дереве висят
И очень жалобно скулят.
К ним Белочка спешит скорей,
И, чтоб спасти своих друзей,
Умелых, опытных и рослых.
Она на помощь привела
Большого умного Ежа.
Когда ваш друг в беду попал,
Он провалился иль застрял,
Всегда зови на помощь
взрослых, Помогай друзьям мириться
Котята смеялись, Котята играли
И вдруг неожиданно ссориться стали,
Но подбежавшая Мышка сказала:
– Не надо, детишки! Не надо сердиться,
Ругаться и злиться.
Я вам предлагаю
Быстрей помириться.
А этой большущею
 банкой варенья
Скорее отметим,
друзья, примиренье!
Прошу вас, ребята,
Совсем не забыть,
Поссорился кто-то
–Спешите мирить! Перед едой мой руки с мылом
Мышка плохо лапки мыла:
Лишь водичкою смочила,
Мылом мылить не старалась
–И на лапках грязь осталась.
Полотенце – в чёрных пятнах!
Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот
–Может заболеть живот.
Так что, дети, постарайтесь,
Чаще с мылом умывайтесь!
Надо тёплою водой
Руки мыть перед едой! Учись пользоваться вилкой и
ложкой
За столом щенок Антошка
Рыбу ел столовой ложкой,
Вилкой суп пытался кушать
–Не хотел советов слушать.
И хотя вовсю старался,
Так голодным и остался.
Ну куда это годится!
Всем пора бы научиться
Кушать вилкой, кушать
ложкой,
А не делать, как Антошка. Умей есть не спеша и
аккуратно
Медвежонок хлеб жевал
–Крошки хлебные ронял.
Говорил с набитым ртом
–Что? Не мог понять
никто.
После взялся за компот
–Стол облил и свой живот! Застыдили медвежонка:
– Ты не знаешь? За столом
Надо есть с закрытым
ртом,
Все над ним хохочут
звонко,
Не спешить, не говорить,
Крошки на пол не сорить.
После встать из-за стола
В шубке чистой, как была. Не балуйся за столом
За столом сидела Белка,
Перед ней была тарелка,
В ней из хлеба, масла,
сала
Белка дом сооружала.
Так, друзья, не поступают
И с едою не играют.
За столом едят, друзья,
Баловаться здесь нельзя!
А поели – вы свободны,
И играйте как угодно. Как-то серого
Волчонка
Взяли Зайчики в игру.
Перессорил всех
Не обижай никого вокруг
Волчонок
И обидел детвору. Он хвалился и дразнился,
И обманывал Зайчат,
И теперь его Зайчата
Даже видеть не хотят!
Это ссора. Вот досада!
Обижать друзей не надо,
Не нужны нам злые ссоры,
Слёзы, споры и раздоры. Одевайся по погоде
Если на дворе тепло,
Солнце с неба припекло
И дождя не будет вроде
 –Одевайся по погоде!
Куртку на меху отложим!
Плащ тебе не нужен тоже!
Будешь бегать и играть
И на солнце загорать!
Надо всем всегда
стараться
По погоде одеваться. Учись ладить с ребятами
Раньше маленький Пингвин
Был совсем-совсем один,
Он с другими не играл
И поэтому скучал.
Но теперь он изменился.
Он со всеми подружился,
Веселится и хохочет,
Уходить домой не хочет.
Ведь с друзьями интересно
–Это каждому известно! Решай споры словами, а не
кулаками
Играть с Енотом не любили.
Не раз Еноту говорили,
Что в споре кулаки мешают:
Они проблемы не решают!
Енот понять и не пытался.
Чуть что – он сразу с кем-то
дрался.
И вот теперь один сидит,
Вздыхает тяжко и грустит.
Никто с ним больше не играет,
К себе его не приглашает.
Всё просто, если разобраться:
Не надо вам с друзьями драться! Не дразнись и не обзывайся
Обезьянка-задавака
Всех вокруг дразнила:
Зайца, Белочку, Собаку,
Льва и Крокодила. Обзывалась как попало,
Брызгалась из лужи
–И теперь одна осталась,
С ней никто не дружит.
Обезьянка, будь умнее,
Лучше постарайся
Стать приветливей,
добрее
И не обзывайся!
Будут все с тобой
дружить,
Веселее станет жить. Не обманывай и не сплетничай
Ягнёнок хотя был по возрасту
Охотно он сплетни про всех
Всегда очень плохо про всех
мал,
сочинял.
говорил,
любил.
ему:
самому!
За это Ягнёнка никто не
И с ним не играют, не верят
– Рассказывай сказки себе
Когда вы не знаете, что Перед тем как сесть за стол,
помой руки
В день рожденья у Лягушки
Собрались её подружки.
Порезвились, поиграли,
А потом обедать стали. Только об одном забыли:
Руки гости не помыли!
Угощенье за столами
Брали грязными руками.
А лягушке, вероятно,
Это было неприятно.
Гость потом домой
Руки с мылом не помыли.
Чтоб себе не навредить,
Нужно руки чаще мыть!
придёт,
Заболит его живот.
Как же вы, друзья,
забыли? Умей поддержать разговор
Мышка к Зайцу подошла
И спросила: – Как дела?
Почему один сидишь,
Всё вздыхаешь и
молчишь?
Может, вместе посидим,
От души поговорим?
Заяц вежливо кивал,
Улыбался и молчал. Мышь вопросы задаёт
–Он не открывает рот.
Мышка что-то говорит
–Он кивает и молчит.
Мышь о чём бы ни спросила
–Заяц отвечать не в силах:
Так стеснялся и краснел,
Что беседовать не смел.
Посидели и расстались,
И уж больше не встречались.
Научись, мой друг,
общаться,
Чтобы глупым не казаться
И беседу поддержать.
Не давай другим скучать!

file_name: Правила поведения для малышей.pptx

description:
Правила поведения
для малышей

intro: Правила поведения для малышей (часть 1). Когда ребенок овладевает правилами поведения, это способствует образованию у него твердых нравственных привычек, помогает становлению взаимоотношений со сверстниками, воспитанию организованного поведения. Правила дают направление деятельности и по мере их усвоения становятся нужными самому ребенку: он начинает опираться на них.Правила поведения для малышей (часть 1)

title: Правила поведения для малышей (часть 1)


extracted_text:
Зелёное диво:
Кругом красиво,
Упруго и туго,
Жёстко и мясисто,
И гладко и колко,
В серёдке метёлка.
     Родина – пустыни центральных районов Америки.
Иногда называют столетником. В комнатах держат
карликовые агавы. Виснет огненный цветок –
Колокол без звона,
Тонкий лапчатый листок,
Видно взят у клёна.
Родина – Южная Америка, Бразилия. Золотисто –жёлтым заревом
Над мерцанием озёр,
Поднимается азалия
У подножья синих гор.
    Родина – тропические области от Японии, Китая до
Северной Америки. В банке трава
В одном не права:
В тени зеленеет,
На солнце бледнеет.
Родина – Япония. Ванюша Ванёк –
Рубашка огонёк,
Рубашка кумач –
Носи, да не плач!
   Родина – тропические и субтропические леса Южной
 Америки,  Азии, Африки, а также в горных районах. Родина – Мадагаскар. Китайской розой называют
Цветок любви и страсти!
Взгляни на красоту его
Забудь про все напасти!
Родина –  Юго – Восточная Азия. Родина – тропическая Бразилия. У луковицы дочки –
Стреловидные листочки,
Все они в веснушках
И похожи летом на ….
                      лягушек.
Родина – тропическая Африка. Родина – Аравия, Индия. Родина –влажные тропические леса Бразилии. Не страшны нам жар и зной
Запасаемся водой.
Родина – пустыни и полупустыни Африки и Америки. С горы на паутинке
Свисают паучки
Зелёные пучки.
Родина – Восточная Азия. Цветочный перезвон
Слышится со всех сторон:
И с окна, и с полки –
Льётся песней долгой!
Родина – Южная Италия. Родина – Южная Америка. Родина – тропики   Юго – Восточной Азии. Родина – остров Ява. Родина – Эфиопия. Родина – тропическая Азия. Родина – тропики Центральной и Южной Америки. Родина – Малая Азия. Родина – Северная Африка, Ассам,  Мьянма, Таиланд. Куст   оконный
И балконный;
Лист – пушистый
И душистый,
Он сборчатый
И каёмчатый,
А цветы на окне –
Словно шапка в огне.
Родина – Южная Африка. Листок в орнаментах найдёшь,
Он чёток и пригож,
Стеной венок не оторвёшь,
Ладонью не смахнёшь.
Родина – Южная Европа, Северная Африка. Щучий хвост
Пошёл в рост:
Не в пруду,
Не в речке –
На окне у печки.
Родина – Южная Африка. Родина – горные местности тропической Африки. Родина – Бразилия. Вышла балерина:
Блузка как рябина.
Юбочка лиловая,
Лента васильковая.
Ножки как точёные
Туфли золочёные.
Родина – Центральная и Южная Африка. Розеточки – на веточках,
Цветочки – белый цвет.
Хохлатенький, лохматенький,
Зелёный этот цвет.
Родина – Южная Африка. Родина – Малая Азия и Греция.

file_name: презентация комнатные растения.ppt

description: Родина – Мадагаскар.

description: Родина – тропическая Бразилия.

description: Родина – Аравия, Индия.

description: Родина – Южная Америка.

description: Родина – тропики   Юго – Восточной Азии.

description: Родина – остров Ява.

description: Родина – Эфиопия.

description: Родина – тропическая Азия.

description: Родина – Малая Азия.

description: Родина – Бразилия.

description: Родина – Малая Азия и Греция.

intro: Данная презентация "Комнатные растения" была создана мной специально для урока окружающего мира (учебник А.А.Плешакова, 2 класс, раздел "Природа", тема "Комнатные растения"). Материал, подобранный мной, позволяет не только красочно и наглядно познакомить учащихся с разнообразием самых распространенных комнатных растений и особенностями их внешнего вида, но и рассказывает об их  "родине".

title: Презентация по окружающему миру на тему "Комнатные растения"


extracted_text:
Правила поведения
для малышей Не суй нос в личные дела
хозяина
Любопытная Сорока
Нос везде совала,
И её совсем нисколько
Это не смущало.
Раз в гостях она случайно
В домике Шакала
Разузнала как-то тайну
–Всем поразболтала! И с тех пор друзей Сорока
Больше не имеет:
Гонят птицу за ворота,
Гонят, не жалея.
Так что если вы узнали,
Как-то где-то что-то,
То молчите, чтоб не гнали
Сразу за ворота. Не ломайся, если можешь
развлечь гостей
Соловей прекрасно
пел,
Славу громкую имел,
Но в гостях всегда
кривлялся,
И не пел, и не
пытался. Но при этом не
стеснялась,
Выступала, не ломалась.
И поэтому Синичку,
Ну а скромная Синичка,
Тоже птичка-невеличка,
Пела хуже, без сомненья,
Не брала уроков пенья,
Эту птичку-невеличку,
Звери слушать полюбили,
От души её хвалили,
Стали чаще приглашать
Перед ними выступать. И забыли Соловья
–Он теперь один, друзья!
Что же делать? Где ответ?
Вам, друзья, даю совет:
Если есть у вас уменье,
Если гости любят пенье,
То не бойтесь, не стесняйтесь,
Не кривляйтесь, не ломайтесь,
Пойте весело и тем
Доставляйте радость всем! Не разбрасывай вещи хозяина
Заяц был в гостях у Мышки,
Разбросал повсюду книжки,
Разложил вокруг игрушки,
Скинул на пол все подушки, За собою не убрал
И вприпрыжку убежал.
Так не надо поступать!
Захотите что-то взять,
Надо вежливыми быть,
Разрешения спросить.
Разрешат – тогда бери,
Книжки детские смотри.
А игрушками играй,
Но на место убирай! Не отвлекай внимание
хозяина только на себя
Много гостей собралось у
Белочка тоже туда
прискакала,
Только с гостями она не
играла.
Зайцы, Лисята, Ежи, два
Котёнка:
Мышонка. Думала: «Раз я к Котёнку пришла,
Пусть он отложит другие дела!
Должен он только со мною играть,
Только меня за столом угощать.
А остальные пускай отойдут
–Снова когда-нибудь их позовут.
Я не приду – без меня поиграют!
Ну почему они не понимают,
Что для Котёнка важней всего я
 –Мы с ним уже две недели
друзья!»
Так и сидела упрямо в углу,
Не побежала с гостями к столу! И на Котёнка тогда
обижалась:
Мало внимания Белке
досталось!
Только, ребята, скажу без
сомненья:
Мне непонятно ее
поведенье!
Каждый хозяин – всем нужно
понять –Должен вниманье
гостям уделять,
Вместе со всеми играть и
смеяться!
Так что на это нельзя
обижаться! Не притворяйся больным,
когда ты здоров
Плакал горько Бегемот:
– У меня болит живот!
На работу не хочу
–Лучше я пойду к врачу! (Не хотелось на работу!)
Врач ответил Бегемоту:
– Ты меня, дружок, дурачишь!
Что ты стонешь, что ты
плачешь?
Только врач всегда поймёт,
Вправду ли болит живот!
 Никогда не притворяйся,
Нам не нужно здесь таких!
На работу отправляйся,
Не мешай лечить других! Не делай ложных вызовов
врачей «скорой помощи»
Медвежонок баловался,
Телефон «03» набрал
И хихикал, развлекался
 –Зайцу «скорую» позвал. Заяц встретил докторов:
– Вы ко мне? Я жив-здоров!
В это время, в тот же вечер,
Поросёнок заболел.
Был рассеян и беспечен,
Мухомор случайно съел.
Ждет, бедняга, «скорую»,
«Cкорую», которую
Медвежонок-весельчак
Вызвал к Зайцу просто так!
Чуть не умер Поросёнок!
И теперь, надеюсь, ясно?
Помни, взрослый и ребёнок,
Что шутить с «03» – опасно! Не бойся сказать врачу, где и
что у тебя болит
Зайчика мама к врачу привела,
Что беспокоит, сказать не могла.
– Доктор, не хочет он мне показать,
Что заболело. Ну как тут понять? Врач разговаривать с Зайчиком
стал,
Но пациент ничего не сказал,
Плачет и очень боится:
Сделают больно в больнице.
Долго его уговаривал врач:
– Ну успокойся, Зайчонок, не
плачь!
Лучше ты мне расскажи обо всём,
Вместе с тобою мы выход найдём. Всем вам, ребята, напомнить хочу:
Что-то болит – обращайтесь к врачу,
Всё о болезни ему расскажите,
Ты от врача ничего не скрывай,
Я помогу обязательно, знай!
Врач вам поможет – вы это поймите!
Может быть, боль и придётся терпеть
 –Только затем, чтоб потом не болеть. Не бойся врача
ЛОР – особый врач, который
Лечит уши, горло, нос.
Собирался как-то к ЛОРу
Наш знакомый пёс Барбос. После чистил ватой уши,
Горло содой полоскал,
И при этом всем, кто слушал,
Он советы раздавал:
– Не волнуйтесь и не
бойтесь,
Дети, ЛОРа посещать.
Если рот открыть попросит,
Надо шире открывать.
Ушки ЛОР проверить может
–Хорошо ли слышат?
Носик ЛОР посмотрит тоже
–Хорошо ли дышит?
 Инструментов у врача
Очень много разных.
Вы не бойтесь их, друзья,
–Это безопасно
И не больно.
Ими ЛОР смотрит осторожно.
Очень помогает он
Там, где это можно! Не играй дома в шумные игры
Мы с ребятами
играли,
Мы слонов
изображали:
Мы гуляли как слоны
От стены и до стены.
Грохот был, ещё
какой!
Шли слоны на
водопой! Но звонок раздался в
Заглянул сосед к нам в
дверь,
щель:
– Что у вас тут
приключилось?
Люстра у меня свалилась!
И, того гляди, карниз
Оборвётся тоже вниз!
–Он пожаловался маме…
Больше нам не быть
слонами. Старайся побольше узнать
Лягушка книжек не читала,
И хоть заданья выполняла,
Училась слабо. И подружка
Такой совет дала Лягушке:
– Меня послушай, дорогая,
Я абсолютно твёрдо знаю,
«Пятёрки» хочешь получать
–Так больше книг должна
читать.
Ты каждый раз в часы досуга
За чтение садись, подруга,
Немного книжку почитай
–Умнее будешь, так и знай!

file_name: Правила поведения для малышей 2.pptx

description:
Правила поведения
для малышей

intro: Правила поведения для малышей (часть 2). Когда ребенок овладевает правилами поведения, это способствует образованию у него твердых нравственных привычек, помогает становлению взаимоотношений со сверстниками, воспитанию организованного поведения. Правила дают направление деятельности и по мере их усвоения становятся нужными самому ребенку: он начинает опираться на них.Правила поведения для малышей (часть 2)

title: Правила поведения для малышей (часть 2)


extracted_text:
Уроквикторина
по жизни и творчеству
А.С. Пушкина
для 8 класса
Составитель:   учитель русского языка
  и литературы Утесинова
                                       Бурыш Жилкышиевна
                   НИШ ХБН города Актау Уроквикторина
I гейм
«Дальше, дальше, дальше» Уроквикторина
II гейм
«Заморочки из бочки» Уроквикторина
III гейм
«Ты –мне, я  тебе» Уроквикторина
IV гейм
«Темная лошадка»
или «Спешите видеть» «Темная лошадка»
IV гейм
1
4
2
5
3
6 «Темная лошадка»
IV гейм
1
4
2
5
6 «Темная лошадка»
IV гейм
2
1
4
6 «Темная лошадка»
IV гейм
2
1
4 «Темная лошадка»
IV гейм
1 Уроквикторина
IV гейм
«Темная лошадка»
или «Спешите видеть» Уроквикторина
IV гейм
«Темная лошадка»
или «Спешите видеть» Уроквикторина
IV гейм
«Темная лошадка»
или «Спешите видеть»
Александр I
Николай I Уроквикторина
IV гейм
«Темная лошадка»
или «Спешите видеть» Уроквикторина
IV гейм
«Темная лошадка»
или «Спешите видеть»
Петр I
Екатерина II Уроквикторина
IV гейм
«Темная лошадка»
или «Спешите видеть»
«Полтава»
«Медный всадник»
«Арап Петра Великого»
Петр I Уроквикторина
IV гейм
«Темная лошадка»
или «Спешите видеть»
«Капитанская дочка»
Екатерина II Уроквикторина
V гейм
«Гонка за лидером» Уроквикторина
   Спасибо командам за участие!

Спасибо зрителям за внимание!

             Благодарим всех! Я памятник себе воздвиг
нерукотворный
Я памятник себе воздвиг нерукотворный,
К нему не зарастет народная тропа,
Вознесся выше он главою непокорной
Александрийского столпа.
Нет, весь я не умру — душа в заветной лире
Мой прах переживет и тленья убежит —
И славен буду я, доколь в подлунном мире
Жив будет хоть один пиит.
Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык,
И гордый внук славян, и финн, и ныне дикой
Тунгус, и друг степей калмык.

file_name: Мой презент о Пушкине.ppt

description:
«Темная лошадка»
IV гейм
1
4
2
5
3
6

description:
«Темная лошадка»
IV гейм
1
4
2
5
6

description:
«Темная лошадка»
IV гейм
2
1
4
6

description:
«Темная лошадка»
IV гейм
2
1
4

description:
«Темная лошадка»
IV гейм
1

description:
Уроквикторина
V гейм
«Гонка за лидером»

title: Викторина по жизни и творчеству А.С. Пушкина


extracted_text:
В
O
P
Q
С
K
N
M
А
F
L
D
E
АВСD Таблица 11 /стр.
Таблица
 /стр.4545
Таблица знаков
Четверть окружности
IV
+
_
_
III
_
_
+
II
_
+
_
I
+
+
+
Cos t
Sin t
tg t,
ctg t
Таблица Таблица 11 /стр. /стр.4545 s
s
s
s




cos
t
sin
t
tgt
ctgt
)1
cos
2

t
sin

1
2

t

2


.
к

к
,
)2
tgt

)3
ctgt
sin
t
t
cos
cos

sin
;
t
t
t
;
t tgt

ctgt
sin
cos
t
t
cos

sin
t
t

1
)4
tgt
ctgt
1
Стр. 58, пример1.
1)5

2
tg 
t
1
cos
2
t
;
1)6

2
ctg 
t
1
2
sin
;
t
t


2

к
,
t 
.к

file_name: Презент. Тригон. ф-ии числ. аргумента функ.ppt

description:
В
O
P
Q
С
K
N
M
А
F
L
D
E
АВСD

intro: Презентация "Тригонометрические функции числового аргумента" может быть использована при изучении дисциплины Алгебра и начала математического анализа при изучении темы или повторения курса в общеобразовательных школах или образовательных организациях преднего профессионального образования. В презентации даны основные тригонометрические тождества, таблицы значений тригонометрических функцийПрезентация "Тригонометрические функции числового аргумента" может быть использована при изучении дисциплины Алгебра и начала математического анализа при изучении темы или повторения курса в общеобразовательных школах или образовательных организациях преднего профессионального образования. В презентации даны основные тригонометрические тождества, таблицы значений тригонометрических функций


extracted_text:
Решение
тригонометрических
уравнений
Аверьянова С.Е.
преподаватель математики
Колледж НГГТИ sin 4x – sin 2x  = 0
Удачи!
sin x = 1
cos x = 0
Решение
тригонометрических
уравнений.
Аверьянова С.Е.
Преподаватель математики
Колледж НГГТИ Проверочная  работа.
Вариант 1.
Вариант 2.
1. Каково  будет  решение
уравнения  cos x = a  при  ? а ? > 1
2. При  каком  значении  а
уравнение  cos x = a  имеет
решение?
3. Какой  формулой
выражается  это  решение?
4.
На  какой  оси откладывается
значение  а  при  решении
уравнения  cos x = a ?
1. Каково  будет  решение
уравнения  sin x = a  при  ? а ? > 1
2. При  каком  значении  а
уравнение  sin x = a   имеет
решение?
3. Какой  формулой
выражается  это  решение?
4.
На  какой  оси откладывается
значение  а  при  решении
уравнения  sin x = a ? Проверочная  работа.
Вариант 1.
Вариант 2.
5. В  каком  промежутке
    находится  arccos a ?
 5. В  каком  промежутке
    находится  arcsin a ?
6. В  каком  промежутке
     находится  значение  а?
6.  В  каком  промежутке
     находится  значение  а?
7. Каким  будет  решение
     уравнения   cos x = 1?
7.  Каким  будет  решение
     уравнения   sin x = 1?
8.  Каким  будет  решение
     уравнения   cos x = 1?
8.  Каким  будет  решение
     уравнения   sin x = 1? Проверочная  работа.
Вариант 1.
Вариант 2.
9.  Каким  будет  решение
     уравнения   cos x = 0?
9.  Каким  будет  решение
     уравнения   sin x = 0?
10. Чему  равняется
        arccos (  a)?
10.  Чему  равняется
        arcsin (  a)?
11. В  каком  промежутке
      находится  arctg a?
11. В  каком  промежутке
      находится  arcctg a?
12.  Какой  формулой
       выражается  решение
       уравнения  tg x = а?
12.  Какой  формулой
       выражается  решение
       уравнения  сtg x = а? 
Znn
  ,2

х
a


№ Вариант 1.
1. Нет  решения
2.
1а
3.
arccos
4. На  оси  Ох
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

,2 n
 

2/
n

n arccos
a
2/
  ;2/ 


,
n

a

  ;0

1  ;1
х 
,2 п
x
x
Zn 
arctg
Zn 
,

x
Zn 
Zn 
Вариант 2.
Нет  решения

x
a
 /2
arcsin
1а


n

1
На  оси  Оу

  ;2/ 

1  ;1


 
х
22/
k

 

х
22/
k
х 
,k
k 
Z

arcsin
  ;0


arcctg
x

a
a

k


  ,
Zkk

k ,
,
k 
Z
Z
,
k 
Z Найди  ошибку.
arcsin
45
0 
2
2
 

arccos

1
2



2

3
3
arcsin
3

arcsin

31
3

4
?

3
4
1
arctg 


arcctg




arctg
4
4

3


3
6
4
1
2
3
4
5 Какая  из  схем  лишняя?
1
4
2
5
3
6 Какие  из  схем  лишние?
1
4
2
5
3
6 Установите  соответствие:
1
2
3
4
5
6
7
sin x = 0
cos x = 1
sin x = 1
cos x = 1
tg x = 1
sin x =  1
cos x = 0

2


k
   ,2
k

Z
   ,
k
k
Z
2
k
   ,
k
Z

2


k
   ,
k

Z


2


   ,2
k
Zk

2
k

k
   ,

Z

4


k
k
   ,

Z Установите  соответствие:
1
2
3
4
5
6
7
sin x = 0
cos x = 1
sin x = 1
cos x = 1
tg x = 1
sin x =  1
cos x = 0

2


k
   ,2
k

Z
   ,
k
k
Z
2
k
   ,
k
Z

2


k
   ,
k

Z


2


   ,2
k
Zk

2
k

k
   ,

Z

4


k
k
   ,

Z 1.
Решение  какого  уравнения
показано  на  тригонометрической
окружности?
5
6
1
2

6
х
х

6

5
6
sin x = 1/2


  ,2
Zпп



Zпп
  ,2
 2.
Решение  какого  уравнения
показано  на  тригонометрической
окружности?

4
2
2


4
cos x = √2/2
х



Zпп
  ,2


4

4
х


  ,2
Zпп
 3.
Решение  какого  уравнения
показано  на  тригонометрической
окружности?
tg x = √3/3
х


6


Zпп
  ,


3
3


6 4.
Решение  какого  уравнения
показано  на  тригонометрической
окружности?
3

6
ctg x = √3
х


6

Zпп
  ,
 Необходимо  выбрать  соответствующий
тригонометрических  уравнений.
прием   для  решения  уравнений.
Методы  решения
Уравнения  сводимые
к  алгебраическим.
Вариант 1:
cos
2
x

sin
2
x

sin
x

25,0
Вариант 2:
3
cos
2
x

5
cos
x

1 Методы  решения
тригонометрических  уравнений.
Уравнения  сводимые
к  алгебраическим
Разложение  на  множители
Вариант 1:
2
sin3
x

sin3
x
cos
x
Вариант 2:
3
cos
2
x

sin3
x
cos
x

0

0 Методы  решения
тригонометрических  уравнений.
Уравнения  сводимые
к  алгебраическим
Разложение  на  множители
Введение  новой  переменной
(однородные  уравнения)
Вариант 1:
3
cos
2
x

sin5
2
x

2sin
x

0
Вариант 2:
cos
2
x

2
cos
x

sin
x
cos
x

0 Методы  решения
тригонометрических  уравнений.
Уравнения  сводимые
к  алгебраическим
Разложение  на  множители
Введение  новой  переменной
(однородные  уравнения)
Введение  вспомогательного
аргумента.
Вариант 1:
sin
3
x

cos
x

2
Вариант 2:
2
cos

x
sin2
x

1 Методы  решения
тригонометрических  уравнений.
Уравнения  сводимые
к  алгебраическим
Разложение  на  множители
Введение  новой  переменной
(однородные  уравнения)
Введение  вспомогательного
аргумента.
Уравнения,  решаемые  переводом
суммы  в  произведение


4
5cos
3cos
cos
В2:
x

3
x
x
4sin
x
В1:
sin
x

3sin
x Применение  формул  понижения
степени.
углов:
Формулы  квадрата  половинных
sin 2
 
1

2
cos
2

cos 2
1

 
2
cos
2

Формулы  понижения  степени:

cos


1


2

1

2
sin 2
1
2
1
2
cos2

cos
2sin2 x + cos 4x = 0
2
2
2

x
cos
sin
2
x

3
5,1
x

2
cos
2
x
В2:
В1:
2
sin
x

sin

2
cos
3
x

5,1 Домашнее  задание:
№ 207 (а, б, в, д)
 стр. 389

file_name: Решение тригоном ур-ий.ppt

description:
Какая  из  схем  лишняя?
1
4
2
5
3
6

description:
Какие  из  схем  лишние?
1
4
2
5
3
6

intro: Презентация "Решение тригонометрических уравнений" может быть использована при изучении дисциплины Алгебра и начала математического анализа при повторения курса в общеобразовательных школах или образовательных организациях преднего профессионального образования. В презентации даны основные виды тригонометрических уравнения, способов решения. Большое место отводится для самостоятельной работы с проверкой.В презентации даны основные виды тригонометрических уравнения, способов решения. Большое место отводится для самостоятельной работы с проверкой.


extracted_text:
День птиц Интересные факты
 африканский страус имеет рост 2,5 м и
весит 90 кг;
 пингвины могут нырять на глубину до 265
м;
 кукушка развивает скорость до 35 км/ч;
  яйцо страуса весит 1,5 кг,
 кукушки – 3 г,
 колибри – 2 мг Загадки
 1. На шесте дворец – во дворце певец
 2. Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник
 3. Он серенький на вид, но пеньем знаменит
 4. В воде купался, а сухим остался
 5. Спереди шильце, сзади вильце, на груди белое
полотенце
 6. Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит
 7. Днем спит, ночью летает и прохожих пугает Приметы
• 1. Коли птица дружно в отлет пошла, быть строгой зиме
• 2. Осенью перелетные птицы летят высоко – снега будет
много, а низко – снега будет мало
• 3. Луга окутаны тетеником, скворцы не торопятся отлетать,
гуси гуляют стадами – встречай осень протяжную и ветреную
• 4. Синички поднимают с утра писк – ожидай ночью мороза
• 5. Снегирь поет зимой на снег, вьюгу и слякоть
• 6. Ворона ходит по дороге – к теплу «КТО ЧЕМ ПИТАЕТСЯ»
•1. Воробей
•2. Цапля
•3. Дятел
•4. Утка 1. Сова
2. Голубь
3. Ласточка
4. Пингвин
«Кто чем питается» «Кто больше знает птиц» По горизантали
• 1. Крупная длинноногая птица.
• 3. Птица черного цвета с блестящим металлическим отливом, вестник
весны.
• 6. Не воин, а со шпорами. Не караульщик, а кричит.
• 7. Ночью летает – мышей добывает, а станет светло, спать летит в
дупло.
• 8. Пестрая крякуша, ловит лягушек. Ходит вразвалочку –
спотыкалочку.
• 9. Лесной барабанщик.
• 12. Чикчирик! К зернышку прыг.
• 13. Кто на елке на суку, счет ведет: «Куку, куку»? По вертикали
• 2. Крупная птица из отряда воробьинообразных.
• 3. Крупная нелетающая птица.
• 4. Птица с длинной шеей и длинными ногами.
• 5. Не человек, а говорит.
• 6. Шило впереди, ножницы сзади.
• 11. Трудно представить себе рощу без...
• 14. Шапочка алая, жилеточка нетканая, кафтанчик
рябенький. Ответы
• По горизонтали: 1. Журавль. 3. Скворец.
6. Петух. 7. Сова. 8. Утка. 9. Дятел. 12.
Воробей. 13. Кукушка.
• По вертикали: 2. Ворона. 3. Страус. 4.
Цапля. 5. Попугай.10. Ласточка. 11.
Соловей. 14. Курица. 
Спасибо за
внимание.
Берегите птиц!!!

file_name: Пернатые.pptx

description: День птиц

description: «Кто больше знает птиц»

description:

Спасибо за
внимание.
Берегите птиц!!!

intro: Пти́цы— класс теплокровных яйцекладущих позвоночных животных.Представляют собой хорошо обособленную группу, одним из наиболее характерных признаков представителей которой является покров из перьев, предохраняющий тело от неблагоприятных изменений температуры и играющий важную роль при полёте. Игра-презентация "Пернатые". Цель: обобщать и расширять знания детей о птицах; развивать логическое мышление, внимание, творческие способности; воспитывать любовь, бережное отношение к птицам.

title: Игра-презентация "Пернатые"


extracted_text:
СТИХИ О
МУЗЫКЕ Название мероприятия
Ф.И. участника музыкального праздника
Вы узнали много правил.
Музыкальный мир красив!
Тот, кто этот мир прославил,
Много радости дарил.
Музыкальный мир чудесен -
Светлый, добрый, для души.
Создано так много песен,
Но есть множество вершин,
Тех, что не преодолели,
Что должны ещё познать!
Чтоб достигнуть своей цели,
Надо много изучать.
С вдохновением, любовью,
И с терпением большим,
С наслаждением, не с болью,
Чтобы свет лил из души.
Чтобы танцевать хотелось,
Петь, с желанием творить,
В упоении сердце рвалось -
Миром этим надо жить!

СТИХИ О МУЗЫКЕ
ВАДИМ СЕМЕРНИН Ветер чуть слышно поёт,
Липа вздыхает у сада…
Чуткая музыка всюду живёт –
В шелесте трав,
В шуме дубрав –
Только прислушаться надо.
Звонко струится ручей,
Падает гром с небосвода –
Это мелодией вечной своей
Мир наполняет природа!
Тихие слёзы свои
Ива роняет у брода…
Трелью приветствуют ночь соловьи.
Звоном ветвей, песней дождей
Мир наполняет природа.
Птицы встречают восход,
Ласточка солнышку рада!
Чуткая музыка всюду живёт, -
Только прислушаться надо.
СТИХИ О МУЗЫКЕ
ВАДИМ СЕМЕРНИН Что такое ноты?
     Это семь птенцов.
     Что такое ноты?
     Это трель скворцов,
     Это до рассвета соловьи в  садах…
     Ничего нет в мире
     Музыки чудесней,
     Потому что музыка у нас сердцах!

  Что такое звуки?
  За окном метель…
  Что такое звуки?
  По весне капель,
  Это струны ливня, это первый гром!
  Ничего нет в мире
  Музыки чудесней,
  Потому что музыка живёт во всём.
СТИХИ О МУЗЫКЕ
ВАДИМ СЕМЕРНИН Есть на земле одна страна,
Зовется музыкой она.
Созвучья в ней живут и звуки,
Но чьи их открывают руки?
Кто заставляет мир звучать,
Когда он устает молчать?
Когда он будто бы струна,
Которая звенеть должна?
Конечно, это музыкант,
     Его порыв, его талант,
     Его желание творить
     И людям красоту дарить.
     Он учит душу ввысь смотреть
     И, не боясь преград, лететь
     В страну, где звуки дарят   счастье,
     Где все у музыки во власти.
СТИХИ О МУЗЫКЕ Источники
http://klimovaiv.ru/attachments/Image/15942557.pn
g?template=generic
 слайд 1
http://a1700.phobos.apple.com/us/r30/Purple3/v4/3c/85/49/3c8549c4
1d2451c5316fcdabcad53850/mzl.kzjyhdyg.png
 слайд 2
http://svatovo.ws/sirena/children/verse69.html стихи
http://polosait.ru/wp-content/uploads/2013/08/Muztheatre.jpg слайд 3
http://www.muzurok.ru/stihi.htm стихи о музыке
https://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=76f7e62ccb52cb0f5e228bde38fb5a
ca&n=33&h=215&w=344
 слайд 4
http://www.muz-urok.ru/stihi3.htm стихи о музыке
http://propianino.ru/stixotvorenie-strana-muzyki стихи о музыке

file_name: Стихи о музыке.pptx

description:
СТИХИ О
МУЗЫКЕ

intro:
Стихи о музыке. Цель: вручение красиво оформленных стихов на мероприятии, посвященном музыкальному действию.
Задача: создание праздничного настроения. В материале представлена подборка стихов о музыке. Оформлены они на красочных слайдах. Эти стихи можно распечатать и вручить учащимся на мероприятии, посвященном музыке. А это и Международный день музыки, и итоговое занятие по предмету, и родительское собрание с выступлением в ДШИ или ДМШ и др. Хороший формат - А4. Применила я это на итоговом уроке - соревновании по музыкальной грамоте в ДШИ. Все получили положительные эмоции и позитивное настроение.Стихи о музыке. 1 класс.

title: Стихи о музыке. 1 класс.


extracted_text:
Государственные
символы Древние письмена

description:
Государственные
символы

description: Древние письмена

title: Тема урока:	Древние письмена 1 класс Познание мира


extracted_text:
КОНУС
КОНУС
Аверьянова С.Е.
Преподаватель математики
Колледж НГГТИ Конусом называется тело, ограниченное кругом
(основание конуса), и конической поверхностью,
образованной отрезками, соединяющими каждую
точку окружности с вершиной конуса. Конус – тело вращения
Конус может
быть получен
вращением
прямоугольного
треугольника
вокруг одного из
катетов. Боковая поверхность конуса – круговой сектор,
радиус которого равен образующей конуса, а
длина дуги сектора – длине окружности основания
конуса. Боковая поверхность конуса
Площадь боковой
поверхности
конуса равна
произведению
половины длины
окружности
основания на
образующую:
Sбок 
rl Полная поверхность конуса
Площадь полной
поверхности конуса
равна сумме
площадей боковой
поверхности и
основания:

S
S
S
бок

 
rl
осн
.
2
r
кон
.
S
кон
.

. Задача 1. Высота конуса равна 12, а радиус
основания равен 5. Найдите площадь полной
поверхности конуса. В ответе запишите S/π.
P
O
R
A
Образующая
2
12
13
2

r

l
PA


169


rl
2

rl



5
S
кон
.



r

2
.90
Ответ
S
кон
.
S


конуса
:
2

5



135
.90:
90
 Сечения конуса различными
плоскостями
Секущая плоскость
проходит через ось
конуса.
Осевое сечение –
равнобедренный
треугольник,
основание которого
– диаметр основания
конуса, а боковые
стороны –
образующие конуса. Сечения конуса различными
плоскостями
Если секущая
плоскость
перпендикулярна к
оси конуса, то
сечение конуса –
круг с центром
расположенным на
оси конуса. Вписанная пирамида
Пирамида называется
вписанной в конус,
если ее основание есть
многоугольник,
вписанный в окруж
ность основания
конуса, а вершина
совпадает с вершиной
конуса.
Боковые ребра пирамиды,
вписанной в конус, являют
ся образующими конуса.
D
P
C
O
B
A Описанная пирамида
Пирамида называется
описанной около кону
са, если ее основание
есть многоугольник,
описанный около
основания конуса, а
вершина совпадает с
вершиной конуса.
Плоскости боковых граней
описанной пирамиды
являются касательными
плоскостями конуса.
D
P
C
O
A
B
H Задача 2
Вокруг конуса описана правильная
четырехугольная пирамида. Найдите
полную поверхность пирамиды, если
радиус основания конуса равен 6, а
образующая конуса равна 10. Задача 2. Выполняем рисунок
P
C
O
A
C
O
B
D
H
B
H
A
D Задача 2. Решение
P
C
O
A
B
H
D
равна
конуса
пирамиды
:
10
Образующая
апофеме


PH
l

S
S
осн
.
.

AD
r
2
a
2

S
S
.
бок
62
2

пир

12

12
144
.
осн
S
.
бок

P
.
осн

l

124
10
240

a
1
2

1
2
пир
.
S
Ответ

384
.
144
:
240

384 Задача 3
В конус вписана правильная
четырехугольная пирамида. Найдите
полную поверхность конуса, если
боковое ребро пирамиды равно 15, а ее
высота равна 9. В ответе запишите S/π. Задача 3. Выполняем рисунок
P
C
D
O
B
H
A
C
O
D
B
A конуса
:
Образующая

l
PA
Радиус
15
основания
2
2
OA

2
15

2
9

Задача 3. Решение
P
C
O
D
B
A


rl


PA

12
144
2


r

2

rl



12

r

S
кон
.



r
S
кон
.
S


2

12
234



15
234
.
:
234
.
Ответ Применение конуса и усеченного
конуса в повседневной жизни

intro: Презентация "Конус" может быть использована при изучении дисциплины Геометрия при изучении темы  в общеобразовательных школах или образовательных организациях преднего профессионального образования. В презентации дано определение конуса, основных элементов конуса, формулы для вычисления площади поверхности конуса, объема конуса. Тема закреплениа решением задач.Презентация "Конус" может быть использована при изучении дисциплины Геометрия

title: Презентация по геометрии "Конус"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПО
ГЕОМЕТРИИ.
ТЕМА: КОНУС
Аверьянова С.Е.
преподаватель математики
Колледж НГГТИ Конусы в
нашей жизни

file_name: Пирамида.pptx

description:
Конусы в
нашей жизни

intro: Презентация "Пирамида" может быть использована при изучении дисциплины Геометрия при изучении темы  в общеобразовательных школах или образовательных организациях преднего профессионального образования. В презентации дано определение пирамиды, основных элементов пирамиды, формулы для вычисления площади поверхности пирамиды, объема пирамиды. Тема закреплена решением задач.Презентация "Пирамида" может быть использована при изучении дисциплины Геометрия

title: Презентация "Пирамида"


extracted_text:
Аверьянова С.Е.
преподаватель математики
Колледж НГГТИ План
План
• Понятие и чертёж
Понятие и чертёж
• Элементы призмы
Элементы призмы
• Общие свойства призм
Общие свойства призм
• Виды призм и их особенности
Виды призм и их особенности
• Поверхность призм
Поверхность призм
• Сечения призм
Сечения призм
• Задача
Задача
• Призмы вокруг нас
Призмы вокруг нас Понятие призмы
Понятие призмы
Чертёж
• Чертёж
призмыА
призмы
Призма - -
• Призма
это многогранник
    это многогранник

состоящий из двух
состоящий из двух
плоских
плоских
многоугольников,
многоугольников,
лежащих в разных
лежащих в разных
плоскостях и
плоскостях и
совмещаемых
совмещаемых
параллельным
параллельным
переносом,
переносом,
и всех отрезков,
и всех отрезков,
соединяющих
соединяющих
соответствующие точки
соответствующие точки
этих многоугольников.
этих многоугольников.
К
D
K’
A’
D
’
В
С
B’
C’
Вернуться к
плану Элементы призмы
Элементы призмы
Ребро
Верхнее
основания
основание
вершина
Боково
е ребро
диагона
ль
Нижнее
основан
ие
Бокова
я грань
высот
а Элементы
Элементы
призмы
призмы
Боковые рёбра –  –
вершины оснований.
вершины оснований.
Вершины –  –
Основания –  –
• Основания
это грани, совмещаемые параллельным
это грани, совмещаемые параллельным
переносом.
переносом.
Боковая грань –  –
• Боковая грань
это грань, не являющаяся основанием.
это грань, не являющаяся основанием.
• Боковые рёбра
это отрезки, соединяющие соответствующие
это отрезки, соединяющие соответствующие
• Вершины
это точки, являющиеся вершинами оснований.
это точки, являющиеся вершинами оснований.
• Высота
  это перпендикуляр, опущенный из одного
это перпендикуляр, опущенный из одного
• Диагональ
это отрезок, соединяющий две вершины, не
это отрезок, соединяющий две вершины, не
Высота – –
основания на другое.
основания на другое.
Диагональ –  –
лежащие в одной грани.
лежащие в одной грани.
Вернуться к
плану призмы
призмы
Общие свойства
Общие свойства
1.1. Основания призмы равны
Основания призмы равны
2.2. Основания призмы лежат в
Основания призмы лежат в
параллельных плоскостях
параллельных плоскостях
3.3. У призмы боковые рёбра
У призмы боковые рёбра
параллельны и равны
параллельны и равны
4.4. Любая боковая грань
Любая боковая грань
является параллелограммом
является параллелограммом
Вернуться к
плану Виды призм
Виды призм
n –угольная  призма
Прямая при
зма
Наклонная пр
изма
Правильная
призма
Вернуться к
плану

intro: Презентация "Призма" может быть использована при изучении дисциплины Геометрия в общеобразовательной школе или образовательной организации профессионального образования при изучении темы или при повторении курса. В презентации даны определение призмы, основных элементов призмы, формулы для определения площади поверхности призмы и объема. Тема закреплена решением задач.Презентация "Призма" может быть использована при изучении дисциплины Геометрия

title: Презентация "Призма"


extracted_text:
УРОК ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ
ЧТЕНИЮ В 1 КЛАССЕ
Тема урока  «Жили
были буквы»  В дорогу взять ты не
забудь
 Войдешь в любую сказку.
 Ключей надежных связку-
 В любой рассказ найдешь
ты путь, 
-Учитель у меня в портфеле…
-Кто? Быть не может! Неужели?

 Взгляни , пожалуйста, он тут?
 Его учебником зовут. Правила обращения с
книгой
 Не берите книги грязными руками.
 Читайте, сидя за удобным столом.
 Держите книгу не ближе30-40 см от
глаз.
 Не делайте пометки ручкой ,
пользуйтесь карандашом, закладкой.
 Освещение должно падать с левой
стороны
 Через 30-40- минут делайте перерыв. Объясните смысл русских
народных пословиц и поговорок.
 Испокон века книга
растит человека.
 Дом без книги- что
изба без окон.
 С книгой жить- век
не тужить. На что похожа буква?
 Букву на плече носил ,на  лугу траву
косил.
 Эта буква широка и похожа на жука.
 Федя ходит руки в боки . Значит
выучил уроки.
 Вот ведь горе у старушки: на очках
сломались дужки.
 Вот буква вроде шалаша не правда
ль,буква хороша.

file_name: Презентация1.pptx

intro: В презентации  представлены занимательные задания по отгадыванию букв по их описанию,даны несколько загадок про буквы. Детям предлагается объяснить смысл русских народных пословиц и поговорок.На этом уроке обращается внимание на работу с книгой и даются правила                бережного обращения с учебной книгой.

title: Презентация куроку по литературному чтению по теме "Жили были буквы" (1 класс)