extracted_text:
Типология и методология
решения задач на
движения на уровне
основного общего
образования.
Рогачёва Ирина Вадимовна,
учитель математики МБОУ
СОШ №6 пгт. Зеленоборский виды текстовых задач на
движение
• Задачи на движение по суше (по прямой): в одном
направлении, т.е. вдогонку, в противоположных
направлениях и навстречу друг другу.
• Задачи на движение по замкнутой трассе (окружности): в
одном направлении, т.е. вдогонку и навстречу друг другу.
• Задачи на движение по водному пути (реке) или по
воздуху. виды текстовых задач на
движение
• Задачи на среднюю скорость движения.
• Задачи на движение протяжённых тел: мимо
неподвижной точки, неподвижного отрезка,
движущейся точки (навстречу ей или в  том
же направлении), движущегося отрезка
(навстречу ему или в  том же направлении). К общим особенностям
отнесём следующие:
• Движение на отдельных участках пути считается
равномерным (за любые равные промежутки времени тело
проходит один и тот же путь), если не обговаривается
специально.
• Скорость, время движения и пройденный путь, как и в
реальной жизни, считаются положительными.
• Изменение скорости движущихся тел при поворотах
считается мгновенным (происходящим без затрат времени).
• Расстояние между пунктами, на которых начинают
движение два тела, бывает удобно принять за единицу, если
оно не задано. К частным особенностям
отнесём:
формулы, использование
которых упрощает процесс
решения текстовых задач. 1.Особенности решения задач на
движение по прямой. 2. Особенности решения задач на
движение по замкнутой трассе
(окружности). 3.Особенности задач на движение
по реке (воздуху) и на среднюю
скорость. 4.Особенности решения задач на
движение протяжённых тел.
Тип движения протяжённого тела
(поезда и др.)
Расстояние, пройденное протяжённым
телом
Движение мимо неподвижной точки (столба,
человека и др.)
S=lтела,
где lтела длина тела.
Движение мимо неподвижного отрезка
(платформы, лесополосы, по тоннелю и др.)
S=lтела+lотрезка
Движение мимо движущейся точки
S=lтела=(VтелаVточки)∙t,
если тело и точка движутся в одном
направлении.
S=lтела=(Vтела+Vточки)∙t, если тело и точка
движутся в противоположных направлениях Примеры задач на движение
протяжённых тел.
Задача1. Известно, что мимо перрона длиной
в 350 метров поезд проходит за 20 секунд.
Мимо семафора с той же скоростью поезд
проходит за 6 секунд. Какова скорость
поезда? Решение. Решение Задача 2.
Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 65
км/ч, проезжает мимо идущего в том же
направлении параллельно путям со скоростью 5
км/ч пешехода за 30 секунд. Найдите длину
поезда в метрах.
       В данной задаче рассматривается тип
движения протяжённого тела мимо
          движущегося объекта.
м/с
Решение:
655 =60 (км/ч)
60 км/ч= Задача3.
Поезд, двигаясь равномерно со скоростью 60
км/ч, проезжает мимо придорожного столба
за 9 секунд. Найдите длину поезда в метрах.
Решение. пройденное расстояние = длине поезда l=S

           Переведем скорость поезда из км/ч в м/с:
            За 9 секунд поезд проходит мимо придорожного стол
ба расстояние ( S = V ∙ t), равное своей длине:
Ответ: 150. Задача 4.
     Поезд, двигаясь равномерно со скоростью
60 км/ч, проезжает мимо лесополосы, длина ко
торой равна 400 метров, за 39 секунд. Найдите
длину поезда в метрах.
Решение.
пройденное расстояние = длине поезда + длина лесополосы. Переведем ско
рость поезда в м/с:
•.   За 39 секунд поезд проходит мимо лесополосы, то есть проходит  рассто
яние:
                       S = V ∙ t
                    равное сумме длин лесополосы и самого поезда.
                          Поэтому длина поезда равна  650  400 = 250 метров.
•Ответ: 250. Задача 5
По двум параллельным железнодорожным
путям друг навстречу другу следуют скорый и
пассажирский поезда, скорости  которых
равны соответственно 70 км/ч и 50 км/ч. Длина
пассажирского поезда равна 800 метрам. Най
дите длину скорого поезда, если время, за кото
рое он прошел мимо пассажирского поезда,
равно 45 секундам. Ответ дайте в метрах. Решение.
пройденное расстояние = длине 1 и 2 поезда
Скорость сближения поездов равна:   V = 70 + 50 = 120 км/ч,
 переведем в м/с :
За 45 секунд один поезд проходит мимо другого, то есть вме
сте поезда преодолевают расстояние      S = V ∙ t
равное сумме их длин.
Следовательно, длина скорого поезда  1500  800 = 700 м.
Ответ: 700.

file_name: типология задач на движение.ppt

description: Решение.

description: Решение

intro: Конспект урока по математике на тему "Нахождение дроби от числа и числа по его дроби". Стратегия обучения: Подведение под понятие.

title: Презентация по математике на тему "Типология и методология решения задач на движение"


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат
ГБОУ « Специальная школа – интернат
г. Грязи»
г. Грязи»
«Путешествие в
«Путешествие в
страну правил
страну правил
дорожного»
дорожного»
                                                      Т. А.
Т. А.

Минакова
Минакова Цели и задачи:
Цели и задачи:
• 1. Профилактика детского
дорожно-транспортного
травматизма.
• 2.Пропаганда правил дорожного
движения.
• 3.Закрепление навыков
безопасного поведения на
дороге. Оборудовани
Оборудовани
ее
• - дорожные знаки;
• - карандаши;
• - листы для рисования. Приветствие.
Приветствие.
• Правил дорожных на свете не
мало,
   Все бы их выучить нам не мешало,
   Но основное из правил движения
   Знать как таблицу должны
умножения.
    Мы начинаем наше
Мы начинаем наше

путешествие в страну
путешествие в страну
    ПРАВИЛ  ДОРОЖНОГО
ПРАВИЛ  ДОРОЖНОГО

ДВИЖЕНИЯ.
ДВИЖЕНИЯ.

                           (класс делится на две
(класс делится на две «Разминочная»
«Разминочная»
Сейчас я проверю, какие вы
Сейчас я проверю, какие вы
внимательные пешеходы и готовы ли
внимательные пешеходы и готовы ли

вы к игре. Отвечайте на вопрос «Да»
вы к игре. Отвечайте на вопрос «Да»
или «Нет».
или «Нет».
1) Что хотите – говорите: каждый раз,
1) Что хотите – говорите: каждый раз,
идя домой,
идя домой,
      играем мы на мостовой?
играем мы на мостовой?
2) Что х – г : красный свет – проезда
2) Что х – г : красный свет – проезда
нет?нет?
3) Что х – г: если очень вы спешите, то
3) Что х – г: если очень вы спешите, то
перед
перед
      транспортом бежите?
транспортом бежите?
4) Что х – г : мы всегда идем вперед
4) Что х – г : мы всегда идем вперед дорожного
дорожного
движения
движения Станция
Станция
«Загадочная»
«Загадочная»
Тянется нитка,
Среди нив петляя,
Без конца и края.
Ни ее порвать,
Ни в клубок смотать.
Для этого коня еда:
Бензин и масло, и вода.
На лугу он не пасется,
По дороге он несется.
Несется и сигналит,
Ворчит скороговоркой.
Трамваю не угнаться
За этой тараторкой.

стороны.
     Он имеет по три глаза,
     По три с каждой
     И, хотя, еще ни разу
     Не смотрел он всеми
     Все глаза ему нужны.
     Он висит тут с давних
     И на всех глядит в упор.
     Что же это?
сразу
пор
     Посмотри, силач какой!
     На ходу одной рукой
     Останавливать привык
     Пятитонный грузовик. пешеходы.
пешеходы. «Дорожных
«Дорожных
знаков».
знаков».
• что это за знак,
• В каких случаях он устанавливается.
• Участникам показывают дорожные знаки.
Нужно ответить: Станция
Станция
«Юмористичес
«Юмористичес
кая»
кая» тт «Кроссвордная»
«Кроссвордная»
П
Т
Т
А
С
В
В
Вопро
Вопро
сы:сы:
1.Если ты спешишь в пути через
1.Если ты спешишь в пути через
улицу пройти, там иди, где весь
улицу пройти, там иди, где весь
народ, там, где знак есть …
народ, там, где знак есть …
2.Должен знать и млад и стар: для
2.Должен знать и млад и стар: для
машин есть мостовая, для прохожих
машин есть мостовая, для прохожих
……
3.Спозаранку за окошком стук и
3.Спозаранку за окошком стук и
звон, и кутерьма. По прямым
звон, и кутерьма. По прямым
стальным дорожкам ходят красные
стальным дорожкам ходят красные
дома.
дома.
4.Три моих волшебных глаза
4.Три моих волшебных глаза
управляют всеми сразу. Я моргну –
управляют всеми сразу. Я моргну –
пойдут машины, встанут женщины,
пойдут машины, встанут женщины,
мужчины. Отвечайте вместе хором
мужчины. Отвечайте вместе хором
как зовусь я - …
как зовусь я - …
5.Выходя на улицу, приготовь
5.Выходя на улицу, приготовь
заранее вежливость и
заранее вежливость и
сдержанность, а главное …
сдержанность, а главное …
6.Этот конь не ест овса, вместо ног –
6.Этот конь не ест овса, вместо ног – Станция
Станция
«Придумчивая»
«Придумчивая»
• Ученики должны нарисовать
автомобиль будущего, дать
название и рассказать о том,
какими качествами он будет
обладать. Награждение
Награждение
победителей..
победителей
                    Дорогие ребята!
     Наше путешествие по стране правил
дорожного движения подошло к концу.
     Надеюсь вам понравилось в нашей
    стране и вы всегда будете соблюдать
                       эти правила!
До новых встреч в стране
 ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО
          ДВИЖЕНИЯ!

description:
дорожного
дорожного
движения
движения

description:
пешеходы.
пешеходы.

description: тт

intro:
Цели и задачи:.1) Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.
2.Пропаганда правил дорожного движения.
3.Закрепление навыков безопасного поведения на дороге.
Исторические сведения.3 января 1693 года царь  Пётр 1 издал Указ о правилах дорожного движения  Они ограничивали скорость езды, указывали, где можно, а где нельзя  останавливаться конным экипажам.Быдо введено правостороннее движение и даже номерные знаки.А только в 1891 году появился первый автомобиль.

воспитательная работа

group: Дисциплины

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация «Путешествие в страну правил дорожного  движения»


extracted_text:
Проектная работа
 Как правильно
заваривать чай
Выполнила: Старикова Анастасия,
1 Д класс.
                                                                            Руководитель:
учитель  Сагимбаева М.С.               МАОУ гимназия №1
г.Тюмени, 2017 год Цель проекта:
 выявление способов
правильной заварки чая разных сортов
Задачи проекта
•Узнать  историю  возникновения  чая,  его
основные виды и сорта.
•Посетить музей – усадьбу  Колокольникова.
•Провести практические опыты с завариванием
чая,
в  Дневнике
наблюдений.
•Сделать вывод о способах правильной заварки
чая разных сортов.
результаты
отразить Актуальность темы
    Этим вопросом задаются многие
любители
начинающие
настоящего
чая.  Способов
приготовления  чая  много.  Все
зависит от того, какой именно чай
Вы  собираетесь  заваривать  -
черный, зеленый, белый или же
красный чай (каркадэ). История чая
был
том,
как
      Первое упоминание о чае восходит к глубокой
древности.  О
обнаружен
дикорастущий  чай,  который  случайно  получился
из  листьев,  нечаянно  попавших  в  кипяток,
рассказывают легенды Китая, Индии, Японии.
            Напиток  оказался  настолько  ароматным  и
вкусным,  что  император  приказал  собрать  и
сохранить эти листья и издал указ о применении
его по всей стране. Сначала чай был как предмет
роскоши, доступной богатым и знати.
          Чай  в  России  является  одним  из  любимых
напитков.  Именно  с  чашечки  ароматного  чая
многие начинают свой день. Самые популярные виды
чаев
• Белый  чай  вырабатывается  из  первых  листьев,
собираемых ранней весной еще до того, как они
полностью распустятся.
• Желтый чай собирают из совсем юных побегов,
фактически  почек  чайного  листа.  Затем  их
высушивают  или  на  солнце,  или  в  тени,  потому
различают «солнечные» и «теневые» сорта чая.
• Синие  (сине-зеленые)  чаи  имеют  ярко
выраженный  вкус,  как  правило,  сильный
специфический аромат. Цвет также довольно
яркий  и  насыщенный:  от  янтарно-желтого  до
красно-коричневого. • Черный  и  зеленый  чай  делают  из
одного  и  того  же  листа.  Для
получения  черного  чая  чайный  лист
подвергают
специальному
созреванию, а затем сушат в горячих
печах, отчего он приобретает черный
цвет.
чай,
ферментации
так
Зеленый
не
и
подвергнутый
термической
он
лучше  сохраняет  свой  естественный
зеленый  цвет  и  в  сухом  виде,  и  в
настое.
обработке,
•
чай
- Музей-усадьба Колокольниковых
      Для наиболее полного представления о чае и
его  появлении  в  Тюмени  мы  с  мамой    посетили
музей  «Торговый  дом  Колокольниковых».    Чай
купец  Иван  Колокольников
в
основном, из Китая.
В  «Торговом  доме»  нам  с  мамой  дали  понюхать
разные
В
«Музейную
предлагают
продегустировать  разные  сорта  чая  и  даже
купить  понравившийся,  чтобы  пить  его  дома.
Как правильно его готовить, тоже рассказывают.
подходящий.
привозил,
сорта,
выбрать
ночь»
здесь Я провела  эксперимент заваривания чая
в горячей и холодной воде.
• 1-й  опыт:
заваривание  чёрного
байхового  листового  чая.  Для  опыта  я
взяла  стеклянные  банки,  чтобы  был  виден
цвет чая.

Взяла две одинаковые банки, насыпала
щепотку черного байхового листового чая.  В
одну банку залила холодную воду, а  другую –
горячий кипяток.  Оставила на 5 минут. 2-й опыт: заваривание чёрного пакетированного чая
чёрного
байхового
опыт:
заваривание
2-й
пакетированного   чая.

  Взяла  две  одинаковые  банки,  насыпала
щепотку  черного  байхового  листового  чая.    Одну
банку залила холодной водой, а  другую – горячий
кипяток.  Оставила на 5 минут. 3-й опыт:
заваривание зелёного листового чая
    Проделала то же самое, только
насыпала зелёного листового чая. Дневник наблюдений
Горячая
вода
Холодная
вода (5 мин)
Вид чая
(5 мин)
Черный
байховый
листовой
Черный
пакетированный
Зеленый
листовой
Вода слегка
пожелтела.
Вода стала
коричневого
цвета.
Вода пожелтела. Вода стала темно
коричневого
цвета.
Вода приобрела
светло
коричневый цвет.
Вода приобрела
слегка
зеленоватый
оттенок. Вывод
    В ходе работы над проектом я узнала,
что чай лучше заваривается в горячей воде.
    И заваривать чай
нужно в заварочном чайнике.
• Не пить чай натощак.
        Это может быть вредно для пищеварительной системы
• Не пить чересчур крепкий чай.
Высокая концентрация кофеина в таком напитке плохо влияет на
 самочувствие человека
• Не заваривать чай слишком долго.
         Это ухудшает его вкусовые и питательные качества.

file_name: Как правильно заваривать чай.pptx

intro:
История возникновения чая, сорта чая, музей-усадьба Колокольникова в Тюмени, практические опыты заваривания чая. Проектная работа выполнена ученицей 1 класса вместе с мамой под руководством учителя Сагимбаевой М.С. В ходе работы мы узнали,оказывается нельзя пить чай  натощак, слишком крепкий чай иЗадачи проекта
Узнать историю возникновения чая, его основные виды и сорта.
Посетить музей – усадьбу  Колокольникова.
Провести практические опыты с завариванием чая, отразить результаты в Дневнике наблюдений.
Сделать вывод о способах правильной заварки чая разных сортов.

title: Проектная работа "Как  правильно заваривать чай"


extracted_text:
*Помор  житель поморья. Помор  это русское слово, состоящее из
приставки по (то есть возле, местоположение близ чегонибудь) и
корня мор (от слова море). Следовательно, помор  это «тот, что
живет возле моря», то есть житель прибрежной полосы. Поморы
проживают в регионе Белого моря, который порусски называется
Поморье.
*Корабел  специалист по кораблям, по их строительству,
проектированию и т.п.
«Словарь русского языка» Ожегова На основе впечатлений этого путешествия была создана
книга очерков «В краю непуганых птиц (Очерки
Выговского края)» (1907), которую писатель считал
своей первой литературной работой. За это сочинение М.
Пришвин был награжден серебряной медалью Русского
географического общества. Михаил Пришвин – писатель
путешественник
Север, «первая любовь», не отпускал писателя
никогда. Основная тема его произведений – тема
гармонии человека с природой. «В половине мая 1907 года я по Сухоне и
Северной Двине отправился в Архангельск.
Отсюда и начались мои скитания по Северу.
Частью пешком, частью на лодке, частью на
пароходе обошел я и объехал берег Белого
моря до Кандалакши». *«В Архангельске, –
пишет он, – я
познакомился с одним
моряком, который увлёк
меня своими рассказами,
и я отправился с ним на
рыбацком судне по
Северному Ледовитому
океану. Недели две мы
блуждали с ним где-то
за Каниным Носом и
приехали на Мурман.
Здесь я поселился в
одном рыбацком
становище и занимался
ловлей рыбы в океане». Это путешествие вдохновило
писателя на создание книги
«За волшебным колобком»
(1908). В ней  Пришвин
восхищённо рисует северную
природу. «Нигде не бывает
такой красоты в природе, как
на Севере», – говорил он». *В маеиюне 1935 года М. М.
Пришвин совершил путешествие по
Северу вместе с сыном. Пинежское
путешествие М. Пришвина в поисках
«Берендеевой чащи» длилось 19
дней. Писатель говорил, что «ему до
смерти захотелось подышать тем
воздухом народной жизни, где не
было жестокости крепостного права
и где в дебрях тайги, наверное, и до
сих пор сохранились сказания о
былых героических временах
простого русского народа».
Перечитав много книг о лесе,
Пришвин мечтал увидеть чистый, не
знавший топора лес, мысленно
называя его «Берендеевой чащей». В возрасте 62х лет М.Пришвину
пришлось ехать поездом от
Москвы до Вологды и плыть на
пароходах по Вологде, Сухоне и
Северной Двине до Верхней
Тоймы. Пока путешественники
плыли на пароходах, писатель
фотографировал природу,
людей, постройки. Во время
путешествия по Сухоне, один из
спутников рассказал ему об
удивительной чаще, где растет
сосна, которой более трехсот
лет, что еще больше вдохновило
Пришвина на поиски
«корабельной чащи». Очерк – жанр эпоса, в котором художественный мир,
содержащий элемент вымысла и авторскую оценку,
как правило, опирается на реальные факты, на
свидетельства реальных людей.
•ДОКУМЕНТАЛЬНОСТЬ
•ДОСТОВЕРНОСТЬ  ФАКТОВ,  СОБЫТИЙ. Путевой

file_name: Некрасова Н.С. Пришвин на Севере..ppt

description: Путевой

title: Пришвин на Севере.


extracted_text:
Марк
Твен
«Приключен
ия Тома
Сойера» Биография
Творчество

file_name: Марк Твен.ppt

description:
Марк
Твен
«Приключен
ия Тома
Сойера»

description:
Биография
Творчество

intro:
Данная разработка создана как сопровождение к уроку по зарубежной литературе в 5 классе. Презентация включает некоторые воспоминания Марка Твена и список его произведений.
Марк Твен — американский писатель, журналист и общественный деятель. Его творчество охватывает множество жанров — юмор, сатиру, философскую фантастику, публицистику и другие, и во всех этих жанрах он неизменно занимает позицию гуманиста и демократа. Уильям Фолкнер писал, что Марк Твен был «первым по-настоящему американским писателем, и все мы с тех пор — его наследники».

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Марк Твен"


extracted_text:
Министерство образования Нижегородской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Нижегородский радиотехнический колледж»
Социальный проект:
«Кризис коллективной
идентичности: Кто мы?!»
Выполнил(а) Бичинова К.
М.
Преподаватель
гуманитарных дисциплин Цель проекта
1. Определить, что является коллективной
идентичности, а так же индивидуальностью,
2. Выявить проблему зарождения «стирания»
коллективной идентичности в России,
3. Проследить, как индивидуальность перестала
быть уникальностью,
4. Какие факторы и как  повлияли на
сегодняшнюю ситуацию в стране. Актуальность
темы
   Исследование связано с тем, что
в  условиях  нашего  времени  люди
стали  уподобляться  общей  массе
современного  общества,  забывая
истинные  ценности,  традиции  и
моральные  принципы  славянского
народа. Социальный эксперимент нидерландского фотографа Суть вещей состоит не в общей картине, а в
его назначении!!! Спасибо за
внимание!

file_name: Кризис коллективной идентичности.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

title: Кризис коллективной идентичности


extracted_text:
Добро и зло.
Работу выполнила учитель МКОУ
«Песчанинская НОШ»
Бокарева Л.В. Цель урока:
помочь учащимся уяснить
смысл понятий добро и зло,
проследить  элементы
сходства и различия
объяснений возникновения
добра и зла в разных
религиях, прийти к
пониманию, что творить
добро духовная радость. Задачи:
.Образовательная : помочь   осмыслить
понятия добро и зло , учить умению их
использовать , сравнивать  объяснения
данных понятий с точки зрения разных
религий и светской этики.
Воспитательная: учить детей делать добро , ,
воспитывать навыки доброжелательного
поведения , способность сочувствовать,
сопереживать , помочь понять, что добро и зло
в нашей душе, и что победит , зависит от нас.
Развивающая:  создать условия для развития
речи, обогащения словарного запаса слов,
учить сравнивать, анализировать, развивать
компетентности.: Оборудование: Развитие компетентностей:
учебнопознавательной учить
работать с текстом, комментировать ,
уточнять, работать  со словарём;
 информационной развивать умения
поиска, отбора информации в учебнике,
пособиях;
 коммуникативной умение
сотрудничать, взаимодействовать с
учителем и одноклассниками, слушать,
распознавать эмоции в предлагаемом
материале . Основные понятия
добро
зло
доброжелательность
доброта пассивная
активная
созидательная
.истина Организационный этап , Актуализация знаний .Хранители
преданий: кто и в какой религии.
,
.
.
,
,

. Повторение пройденного:о
чём заботятся хранители
религий?
Окружающий мир
Мир духовный (мир культуры)
Внутренний мир человека
любовь
любовь
честь
милосердие
правда
добро

(ДУША )
ненависть
бесчестие
жестокость
ложь
зло Какой будет внутренний мир?
Это зависит от:
отношений с другими людьми;
чем человек питает свою душу. Культурные традициидороги
в духовном мире:
религиозные культуры;
моральноэтические нормы.
Фундаментом являются:
добро
честь
справедливость
милосердие
Что является самым важным в данном
«фундаменте»? Кто спорит?
                                 Решить проблему!!
Ведь знаешь, что я не такое, как ты,
Я жду веселья, а ты ждешь беды.
Я процветаю от детского смеха,
А бить, убивать, это разве потеха?
Откуда взялось ты вообще на Земле?»
А мне,
Наплевать, что с другими случится,
Я буду от горя людей веселиться,
Я буду молиться, чтоб когото убили,
Потом посижу, посмеюсь на могиле.
А так, как нас больше — я буду плеваться
На всех, кто захочет с тобою остаться!»
Как можно быть злым и ссылаться на Бога,
Просить у него чьейто смерти, ведь Он
Творец этой жизни – Примите Поклон .

description: Оборудование:

description: Организационный этап

intro: Презентация создана к уроку по теме  " Добро и зло" по курсу ОМРК для учащихся 4 класса. В доступной форме даются понятия добра и зла в разных религиозных культурах: христианстве, исламе, буддизме, иудаизме и в светской этике.Для этого используются  статьи по этой теме из учебников данных модулей.

title: Презентация "Добро и зло" ОМРК  4 класс


extracted_text:
Классная работа
Классная работа
ССП с разными видами союзов, значение,
ССП с разными видами союзов, значение,
структура, знаки препинания в нем.
структура, знаки препинания в нем.

Ещё Пушкин говорил о знаках препинания.
                                                    Ещё Пушкин говорил о знаках препинания.

                                                    Они существуют, чтобы выделить мысль,
Они существуют, чтобы выделить мысль,

привести слова в правильное соотношение и
привести слова в правильное соотношение и
дать фразе легкость и правильное звучание.
дать фразе легкость и правильное звучание.
Знаки препинания – это как нотные знаки.
                                                    Знаки препинания – это как нотные знаки.

                                                    Они твёрдо держат текст и не дают ему
Они твёрдо держат текст и не дают ему

                                                    рассыпаться.
рассыпаться.

                                            Константин Георгиевич Паустовский – писатель

Константин Георгиевич Паустовский – писатель 1. Чем отличается простое
предложение от сложного?
2. На какие два вида делится СП по
способу связи?
3. Какие два вида союзной связи
существуют между простыми
предложениями в сложном?
4. В чем отличие ССП от СПП? Чем
отличаются схемы предложений ССП
и СПП?
5. Сколько групп союзов в ССП? Каково
их значение? СЛОВАРНО - ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ
СЛОВАРНО - ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ
РАБОТА
РАБОТА
1 группа: Прием списывания с правильного текста, объяснить
графически.
     Как сошел с лестницы, как вышел на улицу, ничего уж этого не
помнил Акакий Акакиевич. Он не слышал ни рук, ни ног. Ни птицы
здесь не поют, ни деревья не растут.
2 группа: выборочный диктант – выписать предложения, в которых
слова ТОЖЕ, ТАКЖЕ являются союзами.
     Слезы высохли у меня на глазах, сестрица тоже перестала плакать.
     Жить и учиться – одно и то же. Странный старичок заговорил очень
протяжно, звук его голоса также изумил меня. Эта безлунная ночь
была все так же великолепна, как и прежде.
3 группа: правописание ЗАТО (объяснительный диктант – раскрыть
скобки).
    Много поработали, за (то) все закончили. Не за (то) волка бьют, что
сер, а за (то), что овцу съел. 1. Мать посмотрела в окно, девочка
тоже взглянула на улицу.
2. По улицам двигались тяжелые
грузовики и мчались легковые
автомобили. Вот солнечный блеск и
Сена.
3. В большое старое окно виден сад,
дальше кусты цветущей сирени,
сонной и вялой от холода; и
туман, белый, густой, тихо
подплывает к сирени. На практике проверить можно точно,
На практике проверить можно точно,
         Кто смог теорию усвоить прочно.
         Кто смог теорию усвоить прочно.
1 группа: упр.80, стр.50: объяснить
наличие или отсутствие знаков
препинания; предложение №2.
2 группа: упр.80, стр.50: объяснить
наличие или отсутствие знаков
препинания; предложение №4.
3 группа: предложение на доске.
  У меня была только синяя краска;
но, несмотря на это, я затеял
нарисовать охоту. Тест на внимательность
Тест на внимательность
 № п/п
1.
2.
3.
4.
5.
  Предложения
Селиван потянул поводья
назад, чужой кучер сделал
тоже.
К счастью, погода была тихая
и ураган прошел стороной.
В акациях прошумел ветер и
пушечным ударом
прокатился над морем гром.
Почти каждый вечер они
уезжали куда – нибудь за
город, в Ореанду или на
водопад и прогулка
удавалась, впечатления были
прекрасны, величавы.
То он завидовал Наташе, то
он сожалел о ней.

 Соответствия
А. ССП с
разделительным
союзом.
Б. ССП без запятой
В. ССП с союзом
тоже.
Г. ССП с запятой
Д. ССП точкой с
запятой Чтобы упрочить ваши знания,
Чтобы упрочить ваши знания,
Даю домашнее задание.
Даю домашнее задание.
Упр.69, правило на стр.40.
• «5» - дополнить своими примерами на
                           изученное правило.
• «4» - только по заданию.
• «3» - любые 4 предложения. Камешек в ботинке
Камешек в ботинке

file_name: к уроку.ppt

description:
Камешек в ботинке
Камешек в ботинке

intro:
Данная презентация поможет сохранить время на уроке по изучению ССП с разными видами союзов. Сама работа состоит из двух блоков: теоретического и практического. Задания разного уровня сложности, предполагающие дифференцированный подход к каждому учащемуся. Также рефлексия в конце урока поможет учителю понять,
насколько усвоен материал урока и как строить свою работу на следующем уроке.

title: Презентация к уроку


extracted_text:
Творческое объединение«Юный лесовод», МКУ ДО «Дом Детского
Творчества» на базе МКОУ «Озернинская СОШ»
Практический природоохранный
проект
«Организация лесохозяйственной
деятельности в творческом
объединении «Юный лесовод»–
заготовка лесных семян, их
переработка и выращивание
посадочного материала сосны
обыкновенной на временных лесных
Автор: педагог дополнительного образования  МКУ
ДО «ДДТ»,на базе МКОУ «Озернинская СОШ» Панкова
Людмила Николаевна
Тел.  89546169420; e-mail: primlesxoz@.yandex.ru
питомниках».
2016год Цель:
     В процессе изучения технологического процесса заготовки
и переработки сосновой шишки привить учащимся
практические навыки и умения по заготовке лесных семян, с
четко выраженной направленностью на профориентацию.
 дать учащимся знания по хранению и стратификации семян,
научить практическим навыкам посева и ухода за лесными
культурами в питомнике
интегрировать обучающихся на деятельность направленную
на поддержание высокого качества окружающей среды, в
частности геобиоценоза леса.
формировать чувственноэмоциональную сферу: воспитание
коллективизма, развитие коммуникативных умений, радости
общения, восхищения духовными и физическими качествами
человеческой личности, стремление  духовному и
физическому совершенствованию. Реализуя этот проект мы решаем целый комплекс задач:
     освоение учащимися способов и методов заготовки и
переработки сосновой шишки, хранения и стратификации,
посева семян и ухода за посевами.
раскрытие и углубление ведущих экологических понятий,
усвоение  идей концепции устойчивого развития природы и
общества, леса и человека.
выработка на основе полученных знаний и умений устойчивого
поведения в окружающей среде, с другими людьми, создание
условий для профессионального ориентирования, творческой
самоориентации и саморазвития школьников.
проведение фенологических наблюдений.
работа с приборами, инструментами и оборудованием
использование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни.

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

intro: Материалы данного файла можно использовать как методические рекомендации в работе с детьми естественнонаучной направленности, как в работе в школьном лесничестве, так и в работе с творческими объединениями в дополнительном образовании.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация прктического природо-охранного проекта "Выращивание посадочного материала сосны обыкновенной с целью восстановления лесов после рубок и лесных пожаров"


extracted_text:
Сюжет, сценарий,
раскадровка.
г. Южно – Сахалинск, МБОУ
СОШ №9 Ларюшина Е.Ю.,
учитель ИЗО,
первая категория Раскадровка — это последовательность
рисунков отдельного кадра, служащая
вспомогательным средством при
создании фильмов. Вы думаете, что идеальная раскадровка выглядит так? Или так? На самом деле вот так! Задача:
Утро, человек просыпается, встает, подходит к
окну. На улице хорошая погода. Он решил кудато
сходить.
После того, как он прошел несколько метров по
тротуару, полил сильный дождь, вдобавок, его
обрызгала проезжающая мимо машина.
Продолжите сюжетную линию и сделайте
раскадровку
 первая ситуация  с точки зрения оптимиста
 вторая ситуация  с точки зрения пессимиста
 третья ситуация  с точки зрения безразличного
человека Как сделать раскадровку
• Возьми листок бумаги А4
• Нарисуй 10 рамок, не заботясь о соотношении
сторон, рисуй от руки, не по линейке
• Комментарии и диалоги пиши под рамкой
• Затем, когда первый вариант раскадровки
закончен, перерисовывай, выбрасывай кадры
• Быстро переноси свой сценарий в визуальную
раскадровку, не задумывайся о деталях и
красоте, твоя задача на данном этапе — дойти до
конца. В прямом смысле: если ты долго не
можешь понять каким должен быть данный кадр
— рисуй первое, что придет в голову и переходи
к следующему.
• Для того чтобы показать движение камеры,
используй стрелки • После того, как ты несколько раз
прошелся и изменил раскадровку и
уже полностью уверен, что именно так
и должен выглядеть твой фильм в
будущем, то можешь начать
перерисовывать кадры или заказать
это у профессионального
раскадровщика, чтобы раскадровка
была понятна всем участникам
съемочного процесса Графическое
изображение кадра
Описание видео
Ролик начинается
с двери в кабинет,
на которой висит
табличка
«Главный
бухгалтер».
В кадре главный
бухгалтер. Камера
медленно
отъезжает. У гл.
бухгалтера
недовольное лицо,
она рассматривает
какую-то
«бумажку».
 Камера
продолжает
«отъезжать» и на
переднем плане
появляется фигура
сотрудницы.
Главбух
отбрасывает лист
Звуковое
сопровождение
За дверями
слышится какой-
то разговор.
 Играет музыка,
настроение
музыки – розовая
пантера.
Главбух
раздраженно
спрашивает: -
Так! Светлана!!
А где мой
годовой
баланс?!

file_name: раскадровка.pptx

description: Или так?

description: На самом деле вот так!

intro: Справочный материал к уроку "Раскадровка"

title: Материал по ИЗО 9(8) класс по теме: "Раскадровка".


extracted_text:
Страна «Алфавит».
Буква А (большая и маленькая).
К Айбольту в гости!
Исполнитель:
Курмачева Е.В.
Учитель начальных классов Скажите, какие фрукты , имеющие в названии звук [а], растут в Африке
Айболит очень любит лечить зверей лекарственными травами.
Назовите только тех из них, в название которых слышится звук [а]
Каких зверей лечил Айболит?
А какие лекарственные травы знакомы вам?
РОМАШКА
МАЛИНА
АПЕЛЬСИН
ЛИПА
АБРИКОС
МЯТА
АНАНАС Перед тем как приступить к выполнению задания
проведи гимнастику для пальчиков!
Проверь наклон тетради, осанку. Это нужно для красивого
письма! Что будет лишним? Почему?
АРБУЗ
АПЕЛЬСИН
АНАНАС
АСТРА Заштрихуй заглавную
букву а.
Закрась строчную
букву а.
Заштрихуй заглавную букву а.Закрась строчную букву а. А начало алфавита,
Тем она и знаменита.
А узнать ее легко,
Ноги ставит широко
На что похожа буква А? Обведи букву Как вы думаете. Из чего бывают буквы? Закрась гласные буквы А в красный цвет

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: Обведи букву

description: Как вы думаете. Из чего бывают буквы?

description: Закрась гласные буквы А в красный цвет

intro:
Данный материал можно использовать как на развивающих занятиях "Школа будущего первоклассника", так и на уроках грамоты при изучении "гласной буквы а".
В  презентации есть задания как   для не читающих детей, так и для тех, кто уже  умеет читать и может послужить  хорошим примером для других детей.

title: Презентация по грамоте на тему " Изучение звука и буквы А"


extracted_text:
Алгоритм цикла Условие
да
Действие
нет
Алгоритм, при котором
повторяются одни и те же
действия, называется
циклом
Количество повторов
зависит от условия
• конечный
• бесконечный
• нулевой нет
Условие
да
Ввод данных
Вывод ответов
Расчет
нет
Условие
да
Действие
Тело цикла
Действие
Действие Цикл с предусловием
нет
Условие
да
 Тело цикла
Структура цикла
While <условие> do
   begin
            <тело цикла>
   end; Задача 1. Вычислить сумму чисел натурального ряда
от 1 до N.
нет
начало
N
S:= 0
a:= 1
 a<=N
да
  S:=S+a
 a:=a+1
S
 конец
Program summa;
Var a, S , N: integer;
Begin
          write (‘N=‘);
          readln (N);
          a:=1; S:=0;
While a<=N do
begin
           S:=S+a;
           a:=a+1;
end;
Writeln(‘Сумма ’,N,’ чисел равна ’,S);
end. Задача 2. Вычислить сумму чисел 1+1,5+2+2,5+…+30.
Задача 3. Подсчитать целое количество отрезков
длиной 1,5м получающиеся из бруска длиной 20м.
Задача 4. Вычислить N! (N факториал). Цикл с  постусловием
 Тело цикла
нет
Условие
да
Структура цикла
Repeat
<тело цикла>
 Until <условие>
Repeat (повторять тело цикла)
Until ( до  условия) Задача. Вычислить сумму натурального ряда чисел от 1 до N
начало
N
S:= 0
a:= 1
  S:=S+а
 a:=a+1
 a>N
да
S
 конец
нет
Program summa;
Var a, S , N: integer;
Begin
          write (‘N=‘);
          readln (N);
          a:=1; S:=0;
Repeat
           S:=S+a;
           a:=a+1
Until a>N;
Writeln(‘Сумма равна’,S);
end. Цикл «c параметром»
Параметр (i)– это простая переменная задающая количество
повторов от начального(a) до конечного(b),

Структура цикла
 For i:=a to b do
  begin
<тело цикла>
  end;
нет
 i:= а to b
да
Тело цикла
 i:=1 to N Задача. Вычислить сумму натурального ряда чисел от 1 до N
нет
начало
N
S:= 0
 i:= 1 to N
да
 S:= S + i
S
конец
Program summa;
Var i, S , N: integer;
Begin
          write (‘N=‘);
          readln (N);
          S:=0;
         for i:=1 to N do
           S:= S + i;
Writeln(‘Сумма равна’,S);
end.

file_name: Программирование циклов в Паскале.ppt

description: Алгоритм цикла

intro:
лабораторная работа с циклами с блок схемами в паскале
Задача.1 Вычислить сумму натурального ряда чисел от 1 до N
Задача 2. Вычислить сумму чисел 1+1,5+2+2,5+…+30.
Задача 3. Подсчитать целое количество отрезков длиной 1,5м получающиеся из бруска длиной 20м.
Задача 4. Вычислить N! (N факториал).

title: Алгоритм цикла в программирования


file_name: Алгоритм Евклида.pptx

title: Тема: «Алгоритм Евклида»


extracted_text:
Надо  расположить команды в
турнирной таблице футбольного
чемпионата в порядке убывания
набранных ими очков. Команд немного,
всего 16. После каждого тура
количество набранных ими очков
меняется и сортировку надо выполнять
заново.
   Что будем делать?
   Будущая программа должна принимать с
клавиатуры очки, набранные командами, и
распечатывать команды в порядке убывания этих
чисел. Мы умеем сравнивать два числа. Используем
алгоритм сравнения двух чисел для сортировки двух
команд, например «Динамо» и «Спартак».
Программа будет выглядеть так:
var T1, T2 : integer;
begin
         readln (T1, T2);
         if T1>T2
         then  begin
                          writeln (‘1.Динамо’);
                          writeln (‘2. Спартак’);
                   end;
         else begin
                          writeln (‘1. Спартак’);
                          writeln (‘2. Динамо’);
                    end;
          readln;
end. 1
2
3
4
5
6
7
8
 Что такое массив?
 Объявление массива.

Доступ к элементам массива
 Ввод и вывод массивов.
 (индексация).
 Обработка массивов.
 Задание 1.
 Задание 2.
 Итоги урока.
12357468 Простые
переменные
Массивы
переменных
Простые переменныеМассивы переменных Массив – это сложный тип данных, объединяющий в
себе несколько однотипных переменных под одним
общим именем.
   Отдельные переменные в массиве являются его
элементами, доступ к ним возможен по их номерам.
Имя массива – это обычный идентификатор, его
программист придумывает сам.
Диапазон для индексов – определяет допустимые
номера элементов внутри массива. Объявление массива делается либо в разделе VAR, либо
через объявление пользовательского типа в разделе
TYPE.
Первый вариант:
Var  Имя_массива : ARRAY [MIN..MAX] OF Тип_элемента;
Имя массива – это обычный идентификатор, его
программист придумывает сам.
Диапазон для индексов – определяет допустимые номера
элементов внутри массива. Примеры объявления трех массивов: Names (фамилии),
Ratings (оценки) и  ChampShip (чемпионат) в разделе VAR .
VAR
{30 строковых переменных с фамилиями учеников класса}
Names : ARRAY [1..30] OF string;
{30 байтовых переменных с оценками учеников этого
класса}
Ratings : ARRAY [1..30] OF byte;
{16 целых переменных с очками, набранными командами в
чемпионате}
 ChampShip : ARRAY [1..16] OF integer;
Массив может быть составлен из элементов любого типа. Второй способ:
объявление массива в разделе TYPE.
TYPE Имя_типа = ARRAY [MIN..MAX] OF  Тип_элемента;
Преимущество заключается в том, что стоит лишь однажды
объявить нужный нам тип, и его можно применять где
угодно. Примеры объявления типов массивов: TNames (фамилии),
TRatings (оценки) и  TChampShip (чемпионат) в разделе TYPE.
TYPE
{ тип для 30 строковых переменных с фамилиями учеников
класса}
TNames = ARRAY [1..30] OF string;
{тип для 30 байтовых переменных с оценками учеников }
TRatings = ARRAY [1..30] OF byte;
{ тип для 16 целых переменных с очками, набранными
командами в чемпионате}
TChampionShip = ARRAY [1..16] OF integer; Переменноймассивом можно управлять как единым целым,
указывая имя массива (например, при копировании одного
массива в другой).
    Но чаще приходится работать с отдельными его элементами.
   Для доступа к элементу массива необходимо указать его
индекс, то есть порядковый номер в массиве.
    Пример 1. Трем элементам массива Names присваиваются
фамилии хоккеистов.
Names[1] :=’Петров‘;
Names[2] :=’Михайлов‘;
Names[3] :=’Харламов‘;
   Пример 2. Сравниваются третий и четвертый элемент
массива Ratings.
i:= 3;
if Ratings[i] > Ratings[i+1] then …  else …; При вводе массива необходимо организовать цикл.
Алгоритм ввода массива с
использованием цикла с предусловием
Алгоритм ввода массива с
использованием безусловного
цикла
Вывод массива организуется аналогично вводу. Пример 1. Вычисление суммы элементов массива
Дан массив среднемесячных температур Т, состоящий  из 12
элементов . Вычислить среднегодовую температуру Tsred.
Program Temperature;
{Ввод массива среднемесячных температур.   Вычисление
среднегодовой температуры}
Var T: array[1..12] of real; {Описание одномерного массива}
       I: integer;  Tsred: real;
 Begin
         for I:=1 to 12 step 1 do begin         {Цикл ввода}
               Write('T[',I:2,']=');
 Readln(T[I]);
          End;
          Tsred:=0;        {Цикл суммирования}
          for I:=1 to 12 do

Tsred:=Tsred+T[I];
Tsred:=Tsred/12; {Вычисление средней температуры}
          Writeln('Среднегодовая температура', Tsred:6:2,' грв')
End. Даны массивы: a: array [1..5] of integer, b: array [1..5] of
integer, c: array [1..5] of integer. Какое значение будет
иметь элемент массива c [4] после выполнения следующих
операций:
1) c [4]:=10
2) c[2]:=3;
c[4]:=c[2]*2;
3) a[1]:= 10;
b[2]:=10;
c[4]:=a[1]+b[2];
4) c[4]:=3;
c[4]:=c[4]+1;
5) a[4]:=100;
b[4]:=0;
c[4]:=a[4]/b[4]
6) for i:=1 to 5 do c[i]:=50;
7) for i:=1 to 5 do c[i]:=50;
for i:=1 to 5 do c[i]:=c[i]10; Даны массивы: a: array [1..5] of integer, b: array [1..5] of
integer, c: array [1..5] of integer. Какое значение будет
иметь элемент массива c [4] после выполнения следующих
операций:
1) c [4]:=10
2) c[2]:=3;
c[4]:=c[2]*2;
3) a[1]:= 10;
b[2]:=10;
c[4]:=a[1]+b[2];
4) c[4]:=3;
c[4]:=c[4]+1;
10
6
0
4
5) a[4]:=100;
b[4]:=0;
c[4]:=a[4]/b[4]
ошибк
а
6) for i:=1 to 5 do c[i]:=50;
50
7) for i:=1 to 5 do c[i]:=50;
for i:=1 to 5 do c[i]:=c[i]10;
40
10604ошибка5040 Дан массив натуральных чисел из пяти элементов. Найти
наибольший элемент.
Решение:
program pr1;
var a: array [1..5] of integer;
max,i: integer;
begin
     for i:=1 to 5 do readln(a[i]);
     max:=a[1];
     for i:=2 to 5 do if a[i]>max then max:=a[i];
     writeln('максимальный элемент: ', max);
     readln;
end.
Переделать данную программу так, чтобы определить
минимальный элемент массива. Дан массив натуральных чисел из пяти элементов. Найти
наибольший элемент.
Решение:
program pr1;
var a: array [1..5] of integer;
min, I: integer;
begin
     for i:=1 to 5 do readln(a[i]);
     min:=a[1];
     for i:=2 to 5 do if  a[i] < min then min:=a[i];
     writeln(‘минимальный элемент: ', min);
     readln;
end. Массив – это сложный тип данных, объединяющий в себе
несколько однотипных переменных, называемых
элементами массива.
Все элементы массива имеют одно общее имя,  это имя
самого массива. Внутри массива элементы различаются
своими порядковыми номерами – индексами.
В объявлении массива указываются две его
характеристики: диапазон индексов и тип элементов.
Индекс элемента может быть задан числом или
выражением порядкового типа.
Указание неверного индекса порождает ошибки либо при
компиляции, либо при выполнении программы.
Ввод (вывод) массива возможен только поэлементно, для
чего организуется цикл.

intro:
Надо  расположить команды в турнирной таблице футбольного чемпионата в порядке убывания набранных ими очков. Команд немного, всего 16. После каждого тура количество набранных ими очков меняется и сортировку надо выполнять заново.
Массив – это сложный тип данных, объединяющий в себе несколько однотипных переменных под одним общим именем.
   Отдельные переменные в массиве являются его элементами, доступ к ним возможен по их номерам.
Имя массива – это обычный идентификатор, его программист придумывает сам.
Диапазон для индексов – определяет допустимые номера элементов внутри массива

title: Одномерные массивы в Паскале


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ  ВЫЧИСЛЕНИЙ
В  ЭЛЕКТРОННЫХ  ТАБЛИЦАХ
ОБРАБОТКА  ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ  В
ЭЛЕКТРОННЫХ  ТАБЛИЦАХ Ключевые слова
•относительная ссылка
•абсолютная ссылка
•смешанная ссылка
•встроенная функция
•логическая функция
•условная функция Типы ссылок
Ссылка
Относительная
Абсолютная
Смешанная
При изменении
позиции ячейки
с формулой
изменяется
и ссылка
При изменении
позиции ячейки
с формулой
ссылка не
изменяется
При изменении
позиции ячейки
с формулой
изменяется
относительная
часть адреса
А1; В4; С2; Р12
$А$1; $В$4;
 $С$2; $Р$12
$А1; В$4;
 С$2; $Р12
Используйте переход на слайды с примерами ссылок Относительные ссылки
При  копировании  этой  же  формулы  в  ячейки  А3  и  А4
При копировании формулы из ячейки А2 в ячейки B2, С2 и
получим соответственно:
D2  относительная  ссылка  автоматически  изменяется  и
формула приобретает вид:
B1^2C1^2A2^2A3^2D1^2 Пример 1. Проведём расчёт предполагаемой численности
населения  города  в  ближайшие  5  лет,  если  в  текущем  году
она составляет 40 000 человек и ежегодно увеличивается на
5%.
Внесём  в  таблицу  исходные  данные,  в  ячейку  В3  введём
формулу  =  В2+0,05*В2  с  относительными  ссылками;
скопируем формулу из ячейки В3 в диапазон ячеек В4:В7.
При  копировании  формулы,  содержащей
относительные  ссылки,  нужные  нам  изменения
осуществлялись автоматически. Абсолютные ссылки
При  изменении  позиции  ячейки,  содержащей  формулу,
абсолютная  ссылка  не  изменяется.  При  копировании
формулы вдоль строк и вдоль столбцов абсолютная ссылка
не корректируется. Пример  2.  Некий  гражданин  открывает  в  банке  счёт  на
сумму 10 000 рублей. Ему сообщили, что каждый месяц сумма
вклада будет увеличиваться на 1,2%. Для того чтобы узнать
возможную сумму и приращение суммы вклада через 1, 2,…, 6
месяцев, гражданин провёл следующие расчёты
Прокомментируйте формулы в таблице. Смешанные ссылки
Смешанная ссылка содержит либо абсолютно адресуемый
столбец  и  относительно  адресуемую  строку  ($AA1),  либо
относительно адресуемый столбец и абсолютно адресуемую
строку (A$11).
При копировании или заполнении формулы вдоль строк и
вдоль  столбцов  относительная  часть  ссылки  автоматически
корректируется, а абсолютная  не корректируется. Пример  3.  Требуется  составить  таблицу  сложения  чисел
первого десятка, т. е. заполнить таблицу следующего вида:
При заполнении любой
таблицы
ячейки
этой
складываются
соответствующие
ей
значения  ячеек  столбца
А и строки 1.
Внесём  в  ячейку  В2
формулу  =$A2+B$1  и
скопируем  её  на  весь
диапазон В2:J10.
Должна
получиться
таблица сложения. Относительные, абсолютные и
смешанные ссылки
$A 2A $2
A 2
$A $2
абсолютно адресуемый столбец
относительно адресуемый столбец
и абсолютно адресуемая строка
и относительно адресуемая
Смешанная ссылка:
Смешанная ссылка:
Относительная ссылка
Абсолютная ссылка
строка Встроенные функции
Встроенные функции  заранее определённые формулы.
В  электронных  таблицах  реализовано  несколько  сотен
на:
встроенных
математические,  статистические,  логические,  текстовые,
финансовые и др.
Имя функции
Действие функции
функций,
подразделяющихся
СУММ  / SUM
Суммирование аргументов
МИН  / MIN
МАКС  / MAX
СЧЁТ / COUNT
Определение наименьшего значения
из списка аргументов
Определение наибольшего значения
из списка аргументов
Подсчитывает количество чисел в
аргументе Правила ввода функций
1.  Выделить ячейку, где будет введена функция
2.  Вставка  Функция ( или fx  на панели инструментов)
3.  Выбрать функцию из списка
4.  В окне Число ввести диапазон исходных данных
5.  Ок Встроенные функции
Диалоговое окно позволяет упростить создание формул и
свести  к  минимуму  количество  опечаток  и  синтаксических
ошибок.  При  вводе  функции  в  формулу  диалоговое  окно
отображает  имя  функции,  все  её  аргументы,  описание
функции  и  каждого  из  аргументов,  текущий  результат
функции и всей формулы. Встроенные функции
Пример  4.  Правила  судейства  в  международных
соревнованиях по одному из видов спорта таковы:
1) выступление каждого спортсмена оценивают 6 судей;
2)  максимальная  и  минимальная  оценки  каждого
спортсмена отбрасываются;
оставшихся оценок.
3)  в  зачёт  спортсмену  идёт  среднее  арифметическое
Требуется
всех
соревнований и определить оценку победителя.
подсчитать
оценки
участников Для этого:
3а) копируем содержимое ячейки В10 в ячейки С11:F11
1)  в  ячейки  А10,  А11,  А12  и  А14  заносим  тексты
4а) копируем содержимое ячейки В12 в ячейки С12:F12
2а) копируем содержимое ячейки В10 в ячейки С10:F10
3) в ячейку В11 заносим формулу =МИН(В3:В8)
4) в ячейку В12 заносим формулу =(СУММ(В3:В8)В10В11)/4
5) в ячейку В14 заносим формулу =МАКС(В12:F12)
2) в ячейку В10 заносим формулу =МАКС(В3:В8)
«Максимальная  оценка»,  «Минимальная  оценка»,  «Итоговая
оценка», «Оценка победителя»
Результат решения задачи: Логические функции
Название логической операции
Логическая связка
Конъюнкция
Дизъюнкция
Инверсия
А
0
0
1
1
«и»; «а»; «но»; «хотя»
«или»
«не»; «неверно, что»
А&В
АVВ
Таблица истинности
В
0
1
0
1
0
0
0
1
0
1
1
1
Ā
1
0 Логические функции
операции
Логические
таблицах
представлены  как  функции:  сначала  записывается  имя
затем
логической  операции,  а
скобках
перечисляются логические операнды.
электронных
в
круглых
в
Например,  логическое  выражение,
соответствующее
двойному неравенству 00, A1<10) Пример  5.  Вычислим  в  электронных  таблицах  значения
логического  выражения  НЕ  А  И  НЕ  В  при  всех  возможных
значениях входящих в него логических переменных.
При  решении  этой  задачи  мы  следовали  известному  нам
алгоритму  построения  таблицы  истинности  для  логического
выражения.
Вычисления  в  диапазонах  ячеек  C3:C6,  D3:D6,  E3:E6
проводятся компьютером по заданным нами формулам. Условная функция
Для  проверки  условий  при  выполнении  расчётов  в
электронных таблицах реализована условная функция:
ЕСЛИ  (<условие>; <значение 1>; <значение 2>)
ЕСЛИ
Здесь  <условие>    логическое  выражение,  принимающее
значения ИСТИНА или ЛОЖЬ.
<значение  1>    значение  функции,  если  логическое
выражение истинно;
<значение  2>    значение  функции,  если  логическое
выражение ложно. Логические функции
Пример.  Для  заданного  значения  x  вычислить
значение  y  по  одной  из  формул:  если  x>5,  то  y=x8,
иначе y=x+3.
Запись решения на языке блоксхем (алгоритм):
Запись решения на языке программирования:
Запись решения в электронной таблице:
ifif  x>5  thenthen  y:=x8 elseelse  y:=x+3
да
нет
x>5
y=x8
y=x+3 Пример  6.  Задача  о  приёме  в  школьную  баскетбольную
команду: ученик может быть принят в эту команду, если его
рост не менее 170 см.
Данные  о  претендентах  (фамилия,  рост)  представлены  в
электронной таблице.
Использование  условной  функции  в  диапазоне  ячеек
С3:С8  позволяет  вынести  решение  (принят/не  принят)  по
каждому претенденту.
Функция  COUNTIF  (СЧЁТЕСЛИ)  позволяет  подсчитать
количество ячеек в диапазоне, удовлетворяющих заданному
условию,  в  ячейке  С9  подсчитывается  число  претендентов,
прошедших отбор в команду. Самое главное
Относительная  ссылка  фиксирует  расположение  ячейки  с
данными  относительно  ячейки,  в  которой  записана  формула.  При
изменении  позиции  ячейки,  содержащей  формулу,  изменяется  и
ссылка.
Абсолютная
ячейку,
расположенную  в  определённом  месте.  При  изменении  позиции
ячейки, содержащей формулу, абсолютная ссылка не изменяется.
ссылается
ссылка
всегда
на
Смешанная  ссылка  содержит  либо  абсолютно  адресуемый
столбец  и  относительно  адресуемую  строку,  либо  относительно
адресуемый столбец и абсолютно адресуемую строку. При изменении
позиции ячейки, содержащей формулу, относительная часть адреса
изменяется, а абсолютная часть адреса не изменяется.
Функции
  это  заранее  определённые  и  встроенные  в
электронные таблицы формулы. Какая из формул не содержит ошибок?
Вопросы и задания
Оплата за аренду конференцзала вычисляется по
В  ячейке  А5  электронной  таблицы  находится
  следующим  правилам:  каждый  из  первых  четырёх
суммарная  стоимость товаров, заказанных Иваном А. в
     а) =ЕСЛИ ((С4>4) И (С5>4)); "Принят!"; "Не принят")
часов  аренды стоит 1000 рублей, каждый последующий
По данным электронной таблицы определите
Какие категории встроенных функций реализованы
Интернетмагазине.
Охарактеризуйте относительный тип ссылок.
По данным электронной таблицы определите
По данным электронной таблицы определите
По данным электронной таблицы определите
О чём идёт речь в следующем высказывании:
Назовите основные типы ссылок.
Дан фрагмент электронной таблицы.
час  750 рублей.
Охарактеризуйте смешанный тип ссылок.
Охарактеризуйте абсолютный тип ссылок.
По данным электронной таблицы определите
Для чего нужны встроенные функции?
     б) =ЕСЛИ (И(D2=0;B2/4);D3–A1; D3+A1)
Как можно изменить тип ссылки?
в  табличном  процессоре,  имеющемся  в  вашем

значения
Определите значение в ячейке D3.
  «Знак  доллара  «замораживает»  как  весь  адрес,
значение
значения
значения
  Формула,
полную
подсчитать
позволяющая
В  ячейке  В8  электронной  таблицы  находится
значения
     в) =ЕСЛИ ((A4=0 И D1<0);1;0)
в ячейках диапазона C1:D3 после копирования в них
распоряжении?
в ячейках С2 и С3 после копирования в них формулы
в ячейках D1:D3 после копирования в них формулы из
так и его отдельную часть»?
в ячейке С1
стоимость    заказа,  включая  стоимость  его  доставки,
количество  полных часов аренды зала.
в ячейках C2 и C3 после копирования в них формулы
 формулы из ячейки С1.
     г) =ЕСЛИ (ИЛИ(A2>10;C2>10);1; "ура!")
Дайте развёрнутый комментарий к высказыванию,
из ячейки С1.
ячейки С3.
имеет вид:
Какая из формул позволяет подсчитать полную
из ячейки С1.
Логические формулы в электронных таблицах
основываясь на материале параграфа.
 стоимость аренды зала?
 =ЕСЛИ(А5>=2000; A5; A5+150).
а) =ЕСЛИ(В8<=4; B8*1000; 4000+B8*750)
По данной формуле постройте блоксхему.
б) =ЕСЛИ(В8<=4; B8*1000; B8*1000+(B8–
Определите,
предоставляются
покупателю  в  случае,  если  суммарная  стоимость
4)*750)
заказанных им  товаров превышает 2000.
Ôàéë "SWF"
какие
льготы
в) =ЕСЛИ(В8<=4; B8*1000; (B8+(B8–4)*750)
г) =ЕСЛИ(В8<=4; B8*1000; 4000 +(B8–4)*750)
Логические формулы в электронных таблицах Опорный конспект
Для  организации  вычислений  в  электронных
таблицах
используются  формулы,  которые  могут  включать  в  себя  ссылки  и
функции.
Ссылка
Относительная
Абсолютная
Смешанная
А1; В4; С2; Р12
$А$1; $В$4;
 $С$2; $Р$12
$А1; В$4;
 С$2; $Р12
  это  заранее  определённые  и  встроенные  в
Функции
таблицы  формулы.  Использование  функций
электронные
позволяет  упростить  формулы  и  сделать  процесс  вычислений
более понятным.

description:
Логические функции
операции
Логические
таблицах
представлены  как  функции:  сначала  записывается  имя
затем
логической  операции,  а
скобках
перечисляются логические операнды.
электронных
в
круглых
в
Например,  логическое  выражение,
соответствующее
двойному неравенству 0<A1<10, запишется:
•на языке математической логики (0<A1) И (A1<10)
•на языке Паскаль (0<A1) and (A1<10)
•в электронных таблицах: И(А1>0, A1<10)

intro:
ключевые слова:
1. относительная ссылка
2. абсолютная ссылка
3. смешанная ссылка
4. встроенная функция
5. логическая функция
6. условная функция
Пример 1. Проведём расчёт предполагаемой численности населения города в ближайшие 5 лет, если в текущем году она составляет 40 000 человек и ежегодно увеличивается на 5%.
Внесём в таблицу исходные данные, в ячейку В3 введём формулу = В2+0,05*В2 с относительными ссылками; скопируем формулу из ячейки В3 в диапазон ячеек В4:В7.


extracted_text:
• Для теста: 200 г маргарина, 200 г сметаны, 3 стакана муки, 1
ч.л. соли.
• Для бисквита: 4 яйца, 1 стакан сахара, 1 стакан муки.
• Для начинки: 1 стакан яблочного конфитюра, полстакана
сахарной пудры.
Муку и масло положить в миску, порубить ножом, чтобы
получилась маслянистая крупа, влить сметану, смешанную
солью. И быстро замесить тесто. Разложить его на смазанный
маслом противень ровным слоем, прижимая пальцами,
поставить в хорошо нагретую духовку и слегка подрумянить.
Затем вынуть. Смазать яблочной начинкой, сверху залить
ровным слоем смеси для бисквита. Снова поставить в печь,
убавив огонь. Когда бисквит зарумянится и пропечется,
вынуть торт, и обсыпать сахарной пудрой. Блоксхема
представляет алгоритм
в наглядной
графической форме.
Команды алгоритма
помещаются внутрь
блоков, соединенных
стрелками,
показывающими
очередность
выполнения команд
алгоритма.
НАЧАЛО
ВВОД
ИНФОРМАЦИИ
ДЕЙСТВИЕ
УСЛОВИЕ
ВЫВОД
ИНФОРМАЦИИ
КОНЕЦ Виды алгоритмов:

description: Виды алгоритмов:

title: Работа над понятием «алгоритм».


description:
• Для теста: 200 г маргарина, 200 г сметаны, 3 стакана муки, 1
ч.л. соли.
• Для бисквита: 4 яйца, 1 стакан сахара, 1 стакан муки.
• Для начинки: 1 стакан яблочного конфитюра, полстакана
сахарной пудры.
Муку и масло положить в миску, порубить ножом, чтобы
получилась маслянистая крупа, влить сметану, смешанную
солью. И быстро замесить тесто. Разложить его на смазанный
маслом противень ровным слоем, прижимая пальцами,
поставить в хорошо нагретую духовку и слегка подрумянить.
Затем вынуть. Смазать яблочной начинкой, сверху залить
ровным слоем смеси для бисквита. Снова поставить в печь,
убавив огонь. Когда бисквит зарумянится и пропечется,
вынуть торт, и обсыпать сахарной пудрой.

description:
Блоксхема
представляет алгоритм
в наглядной
графической форме.
Команды алгоритма
помещаются внутрь
блоков, соединенных
стрелками,
показывающими
очередность
выполнения команд
алгоритма.
НАЧАЛО
ВВОД
ИНФОРМАЦИИ
ДЕЙСТВИЕ
УСЛОВИЕ
ВЫВОД
ИНФОРМАЦИИ
КОНЕЦ

description: Виды алгоритмов:

title: «алгоритм».


extracted_text:
Смешанные числа
(5 класс) Разбейте числа на 2 группы:
 I  натуральные числа; II  дробные числа I  натуральные числа
II  дробные числа Чем натуральные числа отличаются от дробных?
Целые числа обозначают целые единицы,
а дробные – части единиц
Что означает черта в дроби?
Черта означает знак деление К какой группе можно отнести  число              ?
2
1
3
Что заметили интересного?
Состоит из целой части и дробной части
Какая цель нашего урока?
Узнать название дроби состоящей
из целой и дробной части Смешанные числа
Смешанными числами называются числа, состоящие из
целой и дробной части
Запись числа, содержащую целую и дробную части
называют смешанной
дробная черта по середине целой части

 – целая часть

–  дробная часть
Пример:                                         (принято записывать короче)
1

1
2
3
2
3 Задача № 1:
Два яблока нужно разделить
поровну между тремя
детьми. Сколько должен
получить один ребенок?
Как сделать так чтобы
каждый получил свою долю?
Задача № 2:
Пять одинаковых яблок нужно
поровну разделить между тремя
детьми. Сколько должен получить
один ребенок? Сколько  целых яблок
получит каждый ребёнок?
Задача № 3:
Придумайте свою задачу и
предложите её решить соседу.
Задача № 1:Два яблока нужно разделить поровну между тремя детьми. Сколько должен получить один ребенок?Как сделать так чтобы каждый получил свою долю?Задача № 2:   Пять одинаковых яблок нужно поровну разделить между тремя детьми. Сколько должен получить один ребенок? Сколько  целых яблок получит каждый ребёнок?Задача № 3:Придумайте свою задачу и предложите её решить соседу. Физкультминутка!
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали,
А сейчас мы отдохнём,
Сделаем зарядку.
«1» подняться, подтянуться.
«2» согнуться, разогнуться.
«3» в ладоши 3 хлопка, головою 3
кивка.
«4» руки шире.
«5» руками помахать.
«6» тихонько за парту сесть. Самостоятельная работа
Вариант I
•Представьте дробь в виде смешанного
числа:
Вариант II
•Представьте дробь в виде смешанного
числа:
•Запишите закрашенную часть фигуры
•Запишите закрашенную часть фигуры
•Трое друзей: Коля, Саша и Петя
нашли 32 гриба и решили разделить
поровну. Сколько грибов принесет
каждый мальчик домой?
•Трое друзей: Коля, Саша и Петя нашли
29 грибов и решили разделить поровну.
Сколько грибов принесет каждый
мальчик домой?  Домашнее задание:
№ 386, №395  Если вы считаете, что вы поняли тему сегодняшнего
урока, то наклейте розовый листочек на смешанную дробь
 Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал,
      то наклейте голубой листочек на смешанную дробь
 Если вы считаете, что вы не поняли тему сегодняшнего
урока, то наклейте желтый листочек на смешанную дробь

file_name: Смешанные числа (ФГОС, 5 класс, математика).ppt

description:
Смешанные числа
(5 класс)

description:
I  натуральные числа
II  дробные числа

description:
 Домашнее задание:
№ 386, №395

title: Смешанные числа


extracted_text:
одарённого
одарённого
Портрет
Портрет
ребенка
ребенка Положительные
качества
неуемное любопытство
 высокая продуктивность мышления
 хорошо развитая речь
 высокая концентрация внимания на
интересующем деле
 упорство в достижении результатов
 богатая фантазия
 легкость ассоциирования
 способность к прогнозированию
открытость
принципиальность Отрицательные
качества
неспособность стать на точку зрения
другого формальный подход к учебе,
если ему неинтересно
отставание в физическом развитии
отсутствие конформизма
стремление всегда быть правым в
споре Особенности познавательной сферы
одаренных детей (по Савенкову А.И.)
Память.
концентрация
Высокая
внимания.
Классификац
ия и
категоризаци
я.
Способность
к анализу и
синтезу.
Продуктивно
сть.
Гибкость
мышления.
Оригинально
мышления.
сть
Одаренные
дети
Увлеченность
содержанием
задачи.
Перфекциони
зм.
Лидерство.
Соревновательнос
ть.
Широта
интересов.
Юмор. Требования к личности учителя, работающему
с одарёнными учащимися:
нравственность
мотивационна
я готовность к
работе с
одарёнными
учащимися
знание
психологии
одарённых
учащихся
эрудированность
желание
работать
нестандартн
о
увлечённость
своим делом
поисковая
активность
любознательност
ь
знание всех
областей
человеческой
жизни Формы работы с
одаренными учащимися:
проекты по различной тематике
ролевые игры
интеллектуальный марафон
научно-практические конференции
участие в олимпиадах разного уровня
работа по индивидуальным планам
сотрудничество с другими школами
сотрудничество с ВУЗами В каждом человеке –
светить.
СОЛНЦЕ!
Только дайте ему

intro:
Положительные качества
1. неуемное любопытство
2.  высокая продуктивность мышления
3.  хорошо развитая речь
4.  высокая концентрация внимания на интересующем деле
5.  упорство в достижении результатов
6. богатая фантазия
7. легкость ассоциирования
8.  способность к прогнозированию
открытость
9. принципиальность
Отрицательные качества
1. неспособность стать на точку зрения другого формальный подход к учебе, если ему неинтересно
...........................

title: Портрет одарённого ребенка


extracted_text:
The 6th of April,
Thursday His cockerel
His cockerel is
funny.
His cockerel is nice
His cockerel is nice and stron
g
sad
stupi
d
angr
y
kind
merr
ленивый
глупый
печальный
веселый
злой
добрый
умный
сильный
храбрый lazy  [‘ leIzI]  ленивый
a pupil [‘pjHpl] ученик A crocodile
A fox
A bear
A n elephant
A frog
A monkey
A cat
is
angry
brave
funny
strong
smart
lazy
nice 11.04.2017
1)SB ex.7 p. 99 r/tr
2)WB ex.1,2,3 p. 52

file_name: The 6th of April, Thursday.pptx

description:
The 6th of April,
Thursday

intro: Презентация предназначена для учащихся 1-2 классов. Разработана к учебнику Enjoy English М.З. Биболетовой к уроку 55. Урок начинается с фонетической разминки - повторение правил чтения буквы Ii. Далее переходим к повторению пройденных лексических единиц-сопоставляем английское слово с его русским эквивалентом. Записываем новые слова. Далее составляем предложения со словами, описываем героев, животных (слайд + работа с учебником)

title: Презентация на тему "Активизация в речи изученных лексических единиц"


extracted_text:
Составила методист по БДД
   МАУ ДО ЦДО
Пронина Инна Николаевна А) Пройти перед автомобилем, убедившись, что он остановился и
уступает Вам дорогу.
Б) Пройти первым.
В) Уступить автомобилю. А) Пропустить транспорт, движущийся слева, дойти до середины; затем
закончить переход, при отсутствии транспорта справа.
Б) Переход запрещен, нужно дойти до ближайшего пешеходного
перехода.
В) Переходить можно только при отсутствии транспорта или
достаточного удаления его от места перехода. А) Велосипедная дорожка.
Б) Езда на велосипеде запрещена.
В) Стоянка для велосипедов. А) Можно перейти дорогу.
Б) Можно, убедившись, что транспорт остановился.
В) Нельзя, нужно пропустить транспортное средство. А) Воздержаться от перехода до окончания дождя или снегопада.
Б) Дождаться зелёного сигнала светофора и, не обращая внимание на
погоду, перейти проезжую часть.
В) Быть особенно внимательным, при переходе на зелёный сигнал
светофора, если на улице сыро или скользко, машина не может резко
остановиться, даже если водитель сразу нажмёт на тормоз. А) Машины, автобусы или троллейбусы нужно обходить сзади.
Б) Подождать, когда транспорт отъедет от остановки, тогда дорога
будет хорошо видна в обе стороны, после этого переходить дорогу. А) Движение велосипедов запрещено.
Б) Велосипедная дорожка. А) Пешеходный переход.
 Б) Пешеходная дорожка.
 В) Движение пешеходов запрещено. А) Пешеходный переход.
 Б) Осторожно дети.
 В) Беговая дорожка. А) Стоянка автотранспорта.
Б) Место стоянки легковых такси.
В) Место остановки трамвая.
Г) Место остановки автобуса и (или) троллейбуса. А) Транспорт нужно ждать на остановке, при этом ни в коем случае
нельзя выходить на проезжую часть!
Б) В любом месте.
В) На проезжей части. А) Движение запрещено.
Б) Въезд запрещён..
В) Велосипедная дорожка. А) Надземный переход.
Б) Подземный переход.
В) Движение пешеходов запрещено. А) Осторожно пешеход.
Б) Осторожно дети.
В) Переход дороги запрещён. А) Обозначает место для детских игр.
Б) Разрешает пешеходам ходить по проезжей части, жилая зона.
В) Указывает место для стоянки машин. 1
А
2
Б
3
Б
4
Б
5
В
6
Б
7
Б
8
Б
9
Б
10 11 12 13 14 15
Г
А
Б
А
А
Б

file_name: тест по ПДД презентация.ppt

intro: В презентации размещён материал для закрепления знаний у учащихся по ПДД в  виде теста.  Данная презентация может использоваться как контрольный срез после пройденных занятий по программе. Тест по ПДД составлен так, чтобы ребята могли проанализировать свои знания в  области ПДД

title: презентация по правилам дорожного движения "Тест"для 4 х классов


extracted_text:
Урок развития речи

Стили речи
Подготовила: Макаренко О.П. СТИЛИ РЕЧИ
Когда делимся с кемлибо
своими мыслями, выражаем
свои чувства в непринужденной
обстановке, мы пользуемся
разговорным стилем СТИЛИ РЕЧИ
Мы сообщаем научные сведения,
объясняем факты в научном стиле СТИЛИ РЕЧИ
Если писатель красочно изображает
какоето событие, явление природы,
чувства человека и т.д., он,  как
правило, пользуется художественным
стилем Перерисуйте схему и
дополните её РЕЧЕВОЙ ЭТИКЕТ
ЗАПИШИ В СЛОВАРЬ:
ЗДРАВСТВУЙТЕ ( ЗДРАВИЕ)
ДО СВИДАНИЯ ( ДО СЛЕДУЮЩЕГО
СВИДАНИЯ)
СПАСИБО ( СПАСИ  БОГ, СПАС)
ПОЖАЛУЙСТА
БЛАГОДАРЮ(БЛАГО, ДАР)
БУДЬТЕ ЛЮБЕЗНЫ
БУДЬТЕ ДОБРЫ
ДОБРОЕ УТРО МОЛОДЦЫ!

file_name: Стили речи.ppt

description:
Перерисуйте схему и
дополните её

description: МОЛОДЦЫ!

intro:
Когда делимся с кем-либо своими мыслями, выражаем свои чувства в непринужденной обстановке, мы пользуемся разговорным стилем.
Мы сообщаем научные сведения, объясняем факты в научном стиле.
Если писатель красочно изображает какое-то событие, явление природы, чувства человека и т.д., он,  как правило, пользуется художественным стилем

title: Презентация по русскому языку на тему "Стили речи" (5 класс)


extracted_text:
Тема урока: Закрепление. Роль имен прилагательных в
Русский язык
тексте.
2 класс
   Подготовила: Мукатова Бибигуль Тулеубаевна
   учитель начальных классов Двадцать первое февраля
Классная работа Морфология Каллиграфическая минутка Красные маки, жёлтый песок,
Вспыхнул на ветке зелёный
листок.
Жук фиолетовый греет бока.
Синяя плещет река в берега. Фишбоун Очень занимательное
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну представь-ка себе это:
Как без признаков предмета? Юные художники Сравни
    Весна
прилетела к нам
на крыльях.
Солнце светит и
греет. С крыш
свисают сосульки.
Бегут ручьи.
    Ранняя весна
прилетела к нам
на солнечных
крыльях. Яркое
солнце светит и
греет. С крыш
свисают
прозрачные
сосульки. Бегут Физкультурная минутка Работа по учебнику Угадай и найди Детство моё прошло в
казахском ауле . У нас
сказочные красивые горы. А
сочные цветистые луга похожи
на дорогие персидские ковры. Детство
 Казахском, красивые,
сочные, цветистые,
дорогие, персидские. Летом дедушка запрягает в
телегу рыжую кобылу и ездит
на сенокос. Вечером он
возвращается довольный:
телега доверху нагружена
зелёной травой. Помощник
 Рыжую, довольный,
зелёной. Бабушка разделила
готовый хлеб ровно на
четыре части: папе, маме,
Сейтеку и дедушке
Бекдаулу, который
сторожит хлебное поле. Солнце на ладони
   Готовый, хлебное. На земле возвышаются горы
арбузов, тугие кочаны капусты,
фиолетовые баклажаны. Зелёные
огурцы излучают тепло,
разрезанные дыни сочатся мёдом. Осень в городе
     Тугие, фиолетовые, зелёные,
разрезанные. Она наклонилась и
вытащила из-под дивана
большую корзину, в
которую были сложены
игрушки. Вдруг мама
достала из неё
здоровущего плюшевого Друг детства
  Большую, здоровущего,
плюшевого. Девочка улыбнулась. Аниска
заметила, что верхние зубы у
неё немножко торчат. Ласковое слово
 Верхние. Я тихонько сполз со стула
и опустил глаза. На полу
валялись розовые черепки,
золотой ободок блестел на
солнце. Почему?
  Розовые, золотой. Вдруг слышит старик:
кто-то пищит в горшочке. Они к
окну – глядь, а в горшочке
лежит девочка, беленькая, как
снежок, кругленькая, как
комочек. Девочка-снегурочка
 Беленькая, кругленькая. Юную ёлочку привезли в
большой дом. Там на её ветви
повесили яблоки, позолоченные
орешки, флажки, разноцветные
розы, золотые звёзды, конфеты,
поставили свечи. Бельчонок и ёлочка
 Юную, большой, позолоченные,
разноцветные,золотые. В одном сказочном городе
жили коротышки. Коротышками
их называли потому, что они были
очень маленькие. Приключения Незнайки и
его друзей
 Сказочном, маленькие. Вышел на палубу человек,
перегнулся через борт, приладил
на спину дельфину железную
коробку. Кто живёт в теплом море
    Железную. Он кружится, лёгкий, новый
    У ребят над головой.
    Он успел платок пуховый
    Расстелить над мостовой. Первый снег
    Лёгкий, новый, пуховый. Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора… Уж небо осенью дышало…
 Крикливых, скучная. А на дворе сыпал снег,
мелкий ,но густой. Он уже
завалил крыльцо и грузными
шапками свешивался с крыши, с
окон. Весь муми-дом скоро
превратился в пухлый сугроб. Первый снег
  Мелкий, густой, грузными,
пухлый. Поехал старик в лес, доезжает
до того места, под большой елью
сидит его дочь, весёлая, румяная,
в собольей шубе… Морозко
  Большой, весёлая, румяная,
собольей. Д/з с.181, упр.516

file_name: Роль имен прилагательных в тексте..pptx

description:
Двадцать первое февраля
Классная работа

description: Морфология

description: Каллиграфическая минутка

description: Фишбоун

description: Юные художники

description: Физкультурная минутка

description: Работа по учебнику

description: Угадай и найди

description:
Помощник
 Рыжую, довольный,
зелёной.

description:
Солнце на ладони
   Готовый, хлебное.

description:
Ласковое слово
 Верхние.

description:
Почему?
  Розовые, золотой.

description:
Кто живёт в теплом море
    Железную.

description:
Первый снег
    Лёгкий, новый, пуховый.

description: Д/з с.181, упр.516

intro: Конспект урока по русскому языку во 2 классе по теме "Роль имен прилагательных в тексте". Цель данного урока выявить роль имен прилагательных в русском языке, использование в речи. на уроке применила межпредметную связь,связав урок с литературным чтением,познанием мира и изобразительным искусством. В закреплении пройденного материала  применила метод "Фишбоун" (скелет рыбы), игру "Найди и угадай".Презентация к уроку по русскому языку( 2 класс) по теме "Роль имен прилагательных в тексте"

title: Русский язык. Тема урока: Закрепление. Роль имен прилагательных в тексте. 2 класс


extracted_text:
о
н
н
е
ч
е
л
в
я   у
Читать в книге
В новой школе
с
ь
т
и
ч
У
СВЯЗЬ СЛОВ В
СЛОВОСОЧЕТАНИИ:
СОГЛАСОВАНИЕ, УПРАВЛЕНИЕ,
ПРИМЫКАНИЕ
10.04.17
Подготовила: Макаренко О.П.

1 Словосочетани
е-
это соединение двух
или нескольких
знаменательных слов,
связанных друг с другом
по смыслу и
грамматически.
Например: зеленые
глаза, писать письма,
трудно передать.
10.04.17

2 Словосочетание
В словосочетании выделяется
главное и зависимое слово
Например:
белая береза — главное слово
береза, от него можно задать вопрос к
зависимому слову какая?;
отдыхать в лесу  главное слово
отдыхать , от него можно задать
вопрос к зависимому слову где?
10.04.17

3 Не являются
словосочетаниями:
1.
2.
сочетание самостоятельного слова со
служебным: около дома, перед грозой,
пусть поет;
сочетания слов в составе
фразеологизмов: бить баклуши, валять
дурака, сломя голову;
3. подлежащее и сказуемое: наступила ночь;
4.
составные словоформы: более светлый,
будет ходить;
группы слов, объединенных
сочинительной связью: отцы и дети.
5.
10.04.17

4 Способы подчинительной
связи между словами
Существует три главных способа
подчинительной связи между компонентами
словосочетания:
согласование
примыкание
управление
10.04.17

5 Согласование -
вид связи, при котором зависимое слово имеет те же
формы числа и падежа, а в единственном числе и рода, что
и главное: в березовую рощу, березовой рощей.
Главное слово

 существительное
Зависимое слово
прилагательное,
 причастие,
местоимение,
порядковое числительное
При склонении изменяется как главное, так и зависимое
слово: кленовый лист, кленового листа, кленовому листу .
10.04.17

6 Управление -
вид связи, при которой зависимое слово ставится в таком падеже,
который зависимое слово ставится в таком падеже, который
требуется главным словом: читать книгу, восхищаться книгой.
Главное слово
 глагол и его формы
(причастие, деепричастие),
существительное,
Зависимое слово
существительное,
местоимение,
 числительное
прилагательное, числительное
При изменении формы главного слова зависимое не изменяется: помогать
отцу, помогал отцу, помогал бы отцу.
В сочетании слов типа три дерева (с неодушевленным существительным)
числительное в именительном и винительном падежах управляет
существительным, а в остальных падежах согласуется с ним.
В сочетании типа три дочери (с одушевленным существительным) управление
наблюдается только в именительном падеже, а в остальных падежах –
согласование.
10.04.17

7 Примыкание -
Вид связи, при котором зависимое  (неизменяемое) слово
присоединяется к главному по смыслу: читать громко, очень
хорошо.
Главное слово
Зависимое слово
 глагол, причастие,
деепричастие, наречие,
прилагательное, существительное
Любое неизменяемое
знаменательное слово (наречие,
деепричастие, инфинитив,
сравнительная форма,
неизменяемое прилагательное)
Притяжательные местоимения его, её, их не изменяются и
являются зависимыми словами в словосочетаниях с примыканием:
его книга, ее слова, их дети.
Их следует отличать от личных местоимений, которые являются
зависимыми словами в словосочетаниях с управлением: вижу его,
окликнул её, вызвал их.
10.04.17

8 Трудные случаи
управления
В конструкциях с управлением часто встречаются
следующие ошибки:
1.употребление предложного сочетания вместо
беспредложной конструкции: установить о причинах
аварии – правильно: установить причины, не касаться
к этим вопросам – правильно: не касаться этих
вопросов, оплатить за проезд – правильно: оплатить
проезд;
2.беспредложная конструкция вместо предложного
сочетания: характерная им особенность – правильно:
характерная для них особенность;
3.неправильный выбор предлога: партнер в игре
гольф – правильно: партнер по игре в гольф.
10.04.17

9 Укажите типы связи в
словосочетании
снег на улице:
1) согласование;
2) управление;
3) примыкание.
Главным словом в словосочетании является
имя существительное снег, которое требует
определенной формы зависимого слова на
улице — в данном словосочетании это форма
имени существительного с предлогом в
предложном падеже. Снег (где?) на улице.
Ответ — 2.
10.04.17

10 Внимание!
Сходный с чемлибо – сходный с прежним
Идентичный чемулибо – идентичный прежнему
Обижен чемлибо – обижен упреками
Обрадован чемлибо – обрадован встречей
Обидеться на чтолибо – обиделся на эти слова
Обрадоваться чемулибо – обрадовался встрече
Уделять внимание чемулибо – уделять внимание
каждому
Базироваться на чемлибо – базироваться на
фактах
Рецензия на чтолибо – рецензия на книгу
Преимущество перед чемлибо, кемлибо –
преимущество перед другими
Предупредить о чемлибо – предупредить об
опасности
Тормозить чтолибо – тормозить развитие
Отличать что от чего – отличать плохое от
хорошего
Рассержен чемлибо – рассержен шуткой
Вера во чтолибо – вера в победу
Удивлен чемлибо – удивлен успехами
Оплатить чтолибо – оплатить проезд
10.04.17
Обращать внимание на чтолибо – обращать
внимание на мелочи
Опираться на чтолибо – опираться на факты
Отзыв о чемлибо – отзыв о книге
Превосходство над чемлибо, кемлибо –
превосходство над другими
Предостеречь от чеголибо – предостеречь от
опасности
Препятствовать чемулибо – препятствовать
развитию
Различать что и что – различать плохое и
хорошее
Рассердиться на чтолибо – рассердиться на
шутку
Уверенность в чемлибо – уверенность в победе
Удивляться чемулибо – удивляться успехам
Уплатить за чтолибо – уплатить за проезд

11 Тест
1. В каком ряду все словосочетания со с
вязью согласование?
а) в соседней комнате, погруженный во тьму,
 в какуюто сторону;
б) под шелковым покрывалом, с распахнуто
й дверью, не дожидаясь возвращения;
в) первый снег,  из веселой компании, под
белыми березами;
г) в новой шапке, все общество, чувство нена
висти.
10.04.17

12 Тест
2. В каком ряду все словосочетания со с
вязью управление?
а) сижу за столом, вижу их, этот номер;
б) вспоминает чтото, тянется к красоте, в эт
от момент;
в) развернув ребром, непонятный для него,
 открытую ладонь;
г) напоминает брата, изображения пирамид,
 подносит кружку.
10.04.17

13 Тест
3. В каком ряду все словосочетания со
связью примыкание?
а) тотчас остановиться, тихо подошел, стать
к окну;
б) давно забытый, когдато нашел, на это ме
сто;
в) украдкой зевая, никогда не возражал, ст
ояли нахмурившись;
г) стремиться туда, тихо летали, помнил их.
10.04.17

14 Тест
4. Укажите в предложении словосочета
ние со связью согласование.
И эту поступь миллионов ног должна сего
дня чувствовать планета.
10.04.17

15 Тест
5. Укажите в предложении словосочет
ание со связью управление.
Вечером ребята шумно и увлеченно чтот
о сочиняли.
10.04.17

16 Тест
6. Укажите в предложении словосочет
ание со связью примыкание.

Я помню, как величественные горы повесе
ннему зеленели у подножий.
10.04.17

17 С
    п
       а
          с
             и
                б
                    о!
10.04.17

18

file_name: Связь слов в словосочетании.ppt

description:
С
    п
       а
          с
             и
                б
                    о!
10.04.17

18

intro:
В словосочетании выделяется главное и зависимое слово
Например:
белая береза — главное слово береза, от него можно задать вопрос к зависимому слову какая?;
отдыхать в лесу - главное слово отдыхать , от него можно задать вопрос к зависимому слову где?

title: Презентация по русскому языку на тему "Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание" (8 класс)


extracted_text:
Рукотворная
жизнь
Окружающий мир , 4 класс

  Елобаева Юлия
Куртямова Яна
4б класс
МАОУ «Обдорская
гимназия» РУКОВОДИТЕЛЬ

Панова Елена Викторовна
Учитель начальных классов
МАОУ «Обдорская гимназия»
г.Салехард ГИПОТЕЗА:
Человек может изменить
природу. ЦЕЛЬ:
 Доказать гипотезу, что
человек может изменить
природу ХОД РАБОТЫ:
1. Работа с научным
материалом.
Поиск фактов,
подтверждающих выдвинутую
гипотезу.
2. Использование материалов
дедуктивного исследования в
группах, проведённого на
уроке окружающего мира. ДЕДУКТИВНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
Работа в классе велась по
группам:
I. Первая группа - работа с
заданием про собак.
II.Вторая группа - работа с
текстом про пять удивительных
пород животных.
III. Третья группа - работа с
текстом про лошадей.
IV. Четвертая группа-работа с
текстом про коров.
V. Пятая группа - работа с
текстом про разные сорта яблок.
VI. Шестая группа - работа с
текстом про разные сорта роз. СЛОВАРЬ
ИССЛЕДОВАТЕЛЯ
Порода  - группа животных,
обладающая определенными
признаками, передающимися по
наследству.
Селекция – наука о методах
создания и улучшения пород
животных, сортов растений.
Сорт – группа культурных
растений, которые в результате
селекции обладают
определенным набором
характеристик. Человечество
занимается
одомашниванием  и  выведением  новых
пород  животных,  а  также  выведением
новых
уже  много
тысячелетий.
сортов
растений СОБАКА-ДРУГ ЧЕЛОВЕКА
Собака принадлежит к древнейшим из
домашних  животных.  Волк  стал  первым
спутником  человека.  От  прирученного
волка  произошла  домашняя  собака.
Собаки  известны  своими  способностями
к
игре,
социальным поведением.
обучению,
любовью
к
Выведены специальные породы собак,
предназначенные для различных целей
Упряжные или ездовые собаки
Пограничные собаки
Собака-спасатель
Собака-пастух
Собака-поводырь
Охотничьи собаки
Декоративные собаки Упряжные
Пастухи
Пограничные
Спасатели
Поводырь
Охотник
и
Декоративные ВЫВЕДЕННЫЕ
ЧЕЛОВЕКОМ
себе
Человеку
непокорных
независимых
представителей  мира  фауны  и  превратить
их в милых и ласковых зверушек. И наука
готова в этом помочь.
хочется
и
подчинить
Большая  кошка  из  джунглей  –  только
совсем  не  опасная.  Это  «саванна»
–
домашний  вариант  дикого  сервала  (дикого
кота).  По  повадкам  саванны  больше
напоминают  собак,  чем  кошек  –  также
любят  играть  в  «апорт»,  гулять  на
ошейнике, плескаться в водоемах.
Домашняя  лиса  –  добродушна  как
собака и независима как кошка. Советский
генетик  Дмитрий  Беляев  взял  за  основу
серебристо-черных
путем
скрещивания  их  между  собой  и  отбирая
лисиц.  И  Полу-зебра,
полу-пони/лошадь/осел.
Путем  скрещивания  самцов  зебры  с
самками  других  лошадиных
(пони,
лошадей  и  ослов)  они  вывели  целый
ряд новых видов – зеброидов.
 Зони – зебра скрещенная с пони.
 Кама
самца
–  маленький  верблюд.  При
скрещивании
одногорбого
верблюда и самки ламы. Первый кама
появился на свет в 1998 году в Дубае.
У  всех  кам  короткие  уши  и  длинный
хвост,  как  у  верблюда,  а  копыта
раздвоенные, как у ламы, и горба нет. Зони
Полу-зебра
Кама ОДОМАШНИВАНИЕ КОРОВ
Наибольшую  пользу  человеку  принесло
одомашнивание  тура  –  предка  современных
коров.  Сравнительно  недавно  дикие  туры
водились в Европе, Северной Африке, Малой
Азии  и  на  Кавказе.  Быстрые,  могучие  и
красивые,  эти  животные  имели  дикий  и
свирепый нрав.  Немного было  у  них  врагов,
однако
его
исчезновения.
причиной
человек
Но  человек  научился  выводить  разные
стал
породы коров
Голландская  порода  коров.  Выведена  в
Голландии.  Известна  как  одна  из  наиболее
продуктивных.
Костромская  порода  коров.  Является
одной  из  лучших  отечественных  пород
(молочно-мясная).  Порода  выведена  на
фермах Костромской области.
Лимузинская
порода
коров.  Была Голландск
ая
Костромская
Лимузинская ПОРОДЫ ЛОШАДЕЙ
Лошадь  покорилась  человеку  5-6
тысячелетий назад.
Предком лошади был тарпан.
Ахалтекинская  порода  выведена  на
территории Туркмении. Очень хорош для
верховой езды. Применяется для многих
видов конного спорта.
порода
Андалузская
самая
знаменитая  из  конских  пород  Испании.
Считались лучшими для парада и войны.
Подходит  для  высшей  школы  верховой
езды  и  считается  одной  из  самых
красивых пород.
 Будённовская порода лошадей  - это
смесь  Донского  казакского  коня  с
чистокровной верховой. Выводилась для
Красной армии. Ахалтекинска
я
Андалузская
Будённовская ЯБЛОКО - ДРЕВНЕЙШИЙ ПЛОД
сорта
Впервые
культурные
яблок
появились  в  Малой  Азии.  Первые  сведения
о  выращивании  культурных  сортов  яблони
относятся к Киевской Руси.
До  Петра  I  большая  часть  яблок  лучших
сортов  была  привозной.    Постепенно  их
стали  заменять  отличные  отечественные
плоды.
Каждый
сорт
яблок
имеет
свои
характерные особенности.
Антоновка.  Старинный  среднерусский
сорт.  Гибрид  культурного  сорта  с  местной
дикорастущей яблоней лесной
Фуджи. Сорт японского происхождения.
Гренни  Смит
–  сорт  созданный  в
Австралии,  методом  скрещивания  яблони-
дички из Франции с местной австралийской. Антоновка
Фудж
и
Гренни Смит УДИВИТЕЛЬНЫЙ МИР
РОЗ
Существует  множество  форм  и  расцветок
роз.  Самые  первые  упоминания  о  розах,
дошедшие  до  нас,  восходят  к  шумерам  за
2000  лет  до  нашей  эры.  В  Древней  Индии  и
Китае  культура  Роз  достигла  высокого
уровня.  Были  образованы  сады  и  плантации.
Использовались розовая вода и масло роз.
Еще  в  давние  времена  человек  скрещивал
разные  сорта  роз,  отбирал  и  культивировал
виды  и  формы,  декоративные  по  окраске
цветков,
и
продолжительности цветения.
махровости,
обилию
начало
Очень популярны – Чайные розы.
Гибрид  французской  и  дамасской  розы  –
положил
сортам.
Достоинство  которой  –  обильное  осеннее
цветение.
портландским
Результат  случайного  скрещивания  розы
дамасской  и  розы  китайской  –  бурбонская Чайная роза
Бурбонская
Портландска
я Мы
  ставили  перед  собой  цель  –
«Человек  может
доказать
гипотезу:
изменить природу».
Последовательно выполнили все этапы
плана по достижению  поставленной цели
на
некоторых
удивительных  пород  животных,  коров,
лошадей, сортов яблок и роз.
примере
собак,
гипотеза
подтвердилась:
Наша
Человек может изменить природу.
Считаем,  что  нам  удалось  достигнуть
цели своей исследовательской работы.
Исходя  из  полученных  результатов,
можно сделать следующий вывод:
«Человек многие тысячи лет проводил
искусственный отбор и вывел различные
сорта  растений  и  пород  животных.
Сегодня
наука
селекция.  Человек  может  изменить
занимается
этим ВЫВОД:
Человек
может
изменить
природу! БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
  Официальный сайт газеты "Садовод"
gazetasadovod.ru
  Надеждина Н. Где щи, там и нас ищи! –
М.: Малыш, 1987г.
   Энциклопедический словарь юного
земледельца. – М.: Педагогика, 1983г.
   Багрова Л.А. Я познаю мир. Растения.
- М.ТКО «АСТ», 1996г.

file_name: научно-исслед  рукотворная жизнь.pptx

description:
Зони
Полу-зебра
Кама

description:
Голландск
ая
Костромская
Лимузинская

description:
Ахалтекинска
я
Андалузская
Будённовская

description:
Антоновка
Фудж
и
Гренни Смит

description:
Чайная роза
Бурбонская
Портландска
я

description:
ВЫВОД:
Человек
может
изменить
природу!

intro:
Выдвигается гипотеза, что человек может изменить природу. В ходе доказательства была использована работа с научным материалом и использование дедуктивного исследования. Использовались такие термины как порода, сорт, селекция. После последовательно выполненных этапов плана гипотеза была подтверждена.Исходя из полученных результатов,  можно сделать следующий вывод:
«Человек многие тысячи лет проводил искусственный отбор и вывел различные сорта растений и пород животных. Сегодня этим занимается наука селекция. Человек может изменить природу».

title: Презентация научно-исследовательской работы "Рукотворная жизнь" (4 класс)