extracted_text:
Тема: «Образ
человека –
главная тема
искусства»
5 класс
Брюхова Е.Р. Цель: познакомиться с
изображением человека в
искусстве в разные эпохи
• Познакомиться с историей
изображения человека.
• Определить, как называется жанр,
в котором главный герой человек Это уникальное изображение
человеческого лица было
обнаружено в пещере
Вильоннер (недалеко от
города Ангулем, Франция) в
2005 году. Анализ пигментов
показал, что древнему
портрету целых 27 тысяч лет!
Создавая портрет,
неизвестный художник
использовал естественные
выпуклости скальной породы,
похожие на лицо, поэтому
изображение получилось
рельефным.
Позже (тоже в пещерах) на
Балканах и в Италии стали
появляться более четкие и
определенные изображения,
среди которых преобладали
лица, нарисованные в
профиль Портрет
происхождения
 - слово французского
(portrait), означающее
"изображать"
Портрет
изображение
одного человека
- это
или группы
людей
Антропов А.П. Портрет Екатерины II. 1766 В Древнем Египте скульпторы создавали
довольно точное подобие внешнего
облика человека
Нефертити - царица Египта
Тутанхамон –фараон
 Древнего Египта из
XVIII
династии Нового
царства,
 правил
приблизительно
1332- 1323 годах до
Фаюмский портрет. 2
век н.э.
Дерево, восковые
краски, Идеализированные портреты поэтов,
философов были распространены в
скульптуре Древней Греции
Гомер. Легендарный
древнегреческий поэт-
сказитель, создатель
эпических поэм
«Илиада» и «Одиссея».
Платон.
Древнегреческий
философ, ученик
Сократа, учитель
Аристотеля
Солон - афинский
политик, законодатель
и поэт, один из "семи
мудрецов» Древней
Греции Правдивостью и точной психологической
характеристикой отличались древнеримские
скульптурные  портретные бюсты. Они
отражали индивидуальные черты.
Император Адриан.
Калигула. 1 век н.э. Эпоха Возрождения
(человек стал мерой всего)
Мона Лиза. Леонардо да Винчи
Рафаэль Санти.
Мадонна под балдахином
Джорджоне.
Автопортрет. Ок. 1510
Тинторетто (Якопо Робусти)
"Автопортрет"
Тициан. Мужчина с перчаткой.
1520-1522
Мастера углубляют содержание портретных образов, наделяют их интеллектом, душевной
гармонией, а иногда и внутренним драматизмом. XVI - XVII в.в.
В европейской живописи на первый
план выдвигается камерный,
интимный портрет.
Автопортрет в возрасте 54
года
Рембрандт ван Рейн. 1660
Франс Хальс. Читающий мальчик
Антонис ван Дейк. Автопортрет
Автопортрет. 1645 г. Диего
Веласкес.
Холст, масло. Галерея
Уффици. Россия с начала XVIIIв.
Портрет Екатерины II
Фёдор Степаанович
Роакотов
Автопортрет. 1783
Дмитрий Григорьевич ЛевицкийПортрет императрицы Екатерины 2
Владимир Лукич Боровиковский Первая половина XIX
Автопортрет. 1828.
Орест Адамович Кипреанский
Карл Брюллов. Автопортрет. Около 1833 г.
Главный герой портретного искусства – мечтательная
и одновременно склонная к героическому порыву
романтическая личность Передвижники, 19 век
Автопортрет. 1887
Илья Ефимович Репин
Автопортрет. 1867
Иван Николаевич
Крамской
Становление реализма в портрете. Индивидуальные и типичные черты портретируемых,
их духовные особенности художники передают с помощью характерного выражения
лица, позы, жеста. Давалась оценка его общественному положению.
В.Перов, И.Крамской, И.Репин создали  портретную галерею выдающихся современников.
Автопортрет. 1870.
Василий Григорьевич Перов XX век
Пабло Пикассо
«Портрет матери» 1896
«Женщина» 1907
«Мать и дитя» 1903 Врубель Михаил Александрович
Автопортрет
1904; бумага, уголь,
сангина
Государственная
Третьяковская
Галерея, Москва
Девочка на фоне ковра, 1886,
Музей русского искусства, Киев
Гадалка, 1895,
Третьяковская галерея
Портрет артистки
Надежды Ивановны Забелы-
Врубель Рисуем портрет Исторический период
Древний Египет
Особенности портрета
точное подобие внешнего облика человека
Древней Греции

Древний Рим
Эпоха Возрождения
идеализированные портреты
правдивость
характеристики
и
точность
психологической
изображения  наделяют  интеллектом,  душевной
гармонией
Европейский портрет 1617 веков

камерный, интимный портрет
Россия с начала XVIIIв.

Первая половина XIX
Передвижники
20 век
лиричность и духовность
мечтательная
героическому порыву романтическая личность
одновременно
и
склонная
к
реализм  в  портрете:  индивидуальные  и  типичные
черты портретируемых, их духовные особенности
противоречивые тенденции Портрет доносит образы людей разных эпох, отражает
историческое время, говорит нам о том, каким видел
мир художник, как он относился к портретируемому. «Мишень» Источники информации
1.Александ Витковский. Жанр портрет в искусстве. Портрет
как жанр изобразительного искусства- Читайте подробнее на
FB.ru: http://fb.ru/article
2. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика
его преподавания в начальной школе: Учеб. Пособие для студ.
Пед. Вузов. – М.: «Академия», 1999.- 368 с., 12 л. Ил.:ил.
3.Самый древний портрет - Заметки декоратора//
artmarshals.livejournal.com
4. Портреты древних греков //http://raspopin.den-za-dnem.ru
5. Орест Кипренский. Мастера русской портретной живописи
http://www.artcontext.info

file_name: Портрет.pptx

description: Рисуем портрет

description: «Мишень»

intro: Урок ИЗО в 5 классе по теме: «Образ человека – главная тема искусства». Урок 1 из темы, его цель - познакомить с изображением человека в искусстве разных эпох, с историей возникновения портрета; развить понимание того, что в портретном изображении должен выражаться характер человека, его внутренний мир. Для достижения цели используется презентация, в которой наглядно демонстрируется история изображения человеческого лица в различные этапы развития общества. Подробней иллюстрируется развитие портрета в России на примере работ русских портретистов. Предлагается последовательность изображения лица человека.

title: Презентация по ИЗО на тему "Образ человека - главная тема искусства"


extracted_text:
The United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland The United Kingdom
of Great Britain and
Northern Ireland
It consists of four parts:
England, Wales, Scotland
and Northern Ireland.
 The full name of the
country is the United
Kingdom of Great
Britain and Northern
Ireland. England
England
• England is the
largest and the
richest country of
Great Britain.
• The capital of
England is London.
• The symbol of
England is the rose. Scotland
• Scotland is a country
in the north of Great
Britain.
• The capital of Scotland
is Edinburgh.
• The symbol of
Scotland is the
thistle. Wales
• Wales is the
country in the west
of Great Britain.
• The capital of Wales
is Cardiff.
• The symbol of Wales
is the daffodil. Northern
Ireland
• Northern Ireland is
situated in the north-east
of the island of Ireland.
• The capital of Northern
Ireland is Belfast.
• The symbol of Northern
Ireland is the shamrock. Continue the
sentences
• The symbol of Scotland is the …
• The symbol of England is the …
• The symbol of Wales is the …
• The symbol of Northern Ireland is the …
• The United Kingdom of Great Britain
and Northern Ireland consists of four
parts …

file_name: Объединенное королевство.ppt

intro: Данная методическая разработка (презентация) предназначена для использования в работе учителя английского языка при изучении темы "The UK". Презентация знакомит учащихся с частями Объединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии: Англией, Шотландией, Уэльсом и Северной Ирландией. Ребята также узнают их столицы и символы.

английский язык

group: Дисциплины

title: Объединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии (презентация)


extracted_text:
1) Познакомить с алгоритмом
построения и оформления чертежа
швейного изделия;
2) Ознакомить учащихся с приемами
расчета конструкции, правилами и
последовательностью выполнения
чертежа ночной сорочки;
3) развивать пространственное
мышление и воображение.
4) научить строить чертеж ночной
сорочки по своим меркам В2
В1
В5
В
В3
В4
Г1
Г
Г2
Т1
Т3
Т2
Т4
Т
1. ВН=Ди=
2. ВВ1=(Сг+6):2
3. ВВ2=(Сш:3)+1
4. ВВ3=ВВ2:3
5. ВВ4=ВВ2+1
6. В1Г=(Оп:2)+7
7. В1В5=6
 8. ГГ2=ГГ1
9. Н1Н2=8
10. Н2Н3=1
11. НН4=НН1:2
12. ВТ=Дтс
13. Т2Т3=1
14. ТТ4=ТТ1:2
Н3
Н
Н4
Н1
Н2

file_name: платье с цельнокроенным рукавом.ppt

intro: В презентации пошагово описано построение чертежа  плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. Цельнокроеный рукав – это покрой рукава, при котором рукав выкраивается единой деталью вместе с полочкой и спинкой изделия. Особенность такого кроя заключается в полном либо частичном отсутствии линии проймы и мягкой форме лифа. Линия плеча при этом также является мягкой, что позволяет создавать романтичный женственный образ, зрительное впечатление плоских форм, лишённых чётких конструктивных линий. Именно поэтому данный покрой используется в основном при создании моделей женской одежды, а что касается мужской одежды, то здесь он достаточно сложенпрезентация

title: Презентация по теме: Платье с цельнокроенным рукавом


extracted_text:
Методы
угашения
нежелательного
поведения Дети устраивают потасовку и кричат в машине.  Ваш сосед по
комнате всюду разбрасывает грязные вещи. От когонибудь из
родственников слышишь постоянные придирки с требованием
телефонных звонков. Все это  нежелательные виды
поведения.
Метод Угашение  метод корректировки
нежелательного поведения, заключается в нулевой
реакции на происходящее.
 Пример: ребенок истерит и катается по полу  не
обращаем на это внимание, продолжая заниматься
своими делами. Через какоето время ребенку шуметь
надоест. Методы угашения нежелательного
поведения:
Наказание –наиболее распространенный метод. Он может
иметь самые различные формы.
Тайм аут  –это процедура, которую рекомендуют
использовать при работе с агрессивными или чрезмерно
подвижными детьми. Ребенка удаляют из ситуации, в которой
негативное поведение может получить подкрепление. Удаляют
на 15  20 минут. Перед наказанием следует предупреждение.
Метод негативных последствий
    подразумевает лишение подкрепляющих стимулов тогда,
когда он демонстрирует нежелательное поведение.
Подкрепляющими стимулами могут быть: любимое занятие,
свободное время, одобрение и внимание окружающих, успех. Наказание  средство управления, состоящее в
сознательном причинении неприятностей подвластному
существу, с целью изменения нежелательного поведения или
образа мыслей.
Подвластным существом может быть любимый ребенок,
разбрасавший игрушки, и любимые родители, которых ребенок
наказывает своим плачем.
Наказание в жизни
Ннаказание  это воздаяние за
проступок,  или    демонстрация силы с
целью подчинить или припугнуть кого
то другого. "Бей своих, чтобы чужие
боялись..." Используя демонстрацию
силы как средство повышения статуса,
родитель должен понимать, что одной
силой уважения не добьешься. Наказание в воспитании детей
Воспитать ребенка, не прибегая к наказаниям вообще  нереально. При этом,
чем мудрее родители, тем реже они сталкиваются с необходимостью
наказывать детей, тем больше у них возможностей воспитывать ребенка, не
прибегая к наказаниям.
 Наказанием бывает  жесткое «дать ремня», и мягкое «лишить сладкого».
Например: Дети, не сделали уроки  лишаетесь компьютера!"
Возможность наказать  это проявление силы, а люди силу уважают. И чем
ниже люди по уровню развития, тем больше они уважают в первую очередь
силу. Как правило, если какоето наказание применяется слишком часто, то
ребенок к нему привыкает и оно перестает действовать. можно обойтись без
наказаний и договориться с ребенком похорошему, наказывать глупо. Не
шлепайте, если можно предупредить. Не кричите, если можно сказать
спокойно. Если можно и похвалить, и поругать, начните с того, чтобы
похвалить. Если ребенок уже наказан последствиями своих собственных
действий и переживает, не добивайте его. Если наказание можно заменить
обучающей игрой или компенсацией, чемто позитивным, сделайте это!
Стараемся, чтобы проступок и наказание были логически связаны между
собой. Например: намусорил – убери. Устроил истерику в магазине –
лишаешься возможности ходить в магазин. И т.д.
Санкции снимаются в тот же момент, когда
поведение ребенка улучшилось. После того,
как наказание закончено, считается, что
ребенок полностью искупил вину. В
дальнейшем, не напоминаем о старых
преступлениях и наказаниях. Как или когда наказывать нельзя
- нельзя наказывать, когда вы сильно разозлились.
- когда ребенку сильно плохо и без вас.
- за ошибки, когда ребенок старается.
- когда вопрос можно решить подоброму.
- наказание вызывает внутренний протест
Наказание дает эффект только тогда, когда наказанный ребенок внутри с
ним согласен, по крайней мере  его понимает. Наказание, которое вызывает
в душе только протест  контрпродуктивно. Если ребенок не понимает, за
что его наказывают, то наказание в принципе не может решать никаких
воспитательных задач. Ребенок ваших мыслей не читает. Предупреждайте.
Объясняйте. Позиция «я не обязан объяснять, почему он должен слушаться»
или «сам должен понимать»  безответственна. Месть  намеренное причинение зла, неприятностей с целью отплатить за
оскорбление, обиду или страдания. Отомстить  это желание ударить так же
или сильнее того, кто нас задел  в отличие от "ответить", задача которого
скорее остановить наезд в нашу сторону.
Виды мести
Намеренное  это не всегда обдуманное, и самый распространенный вариант
мести  это месть необдуманная, месть импульсивная: бытовая месть.
 От "наговорить гадости про тебя за то, что ты сболтнул про меня" до
"проколоть шины" или "набить морду". Желание и импульс отомстить, как одна из причин
проблемного поведения  причина многих воспитательных
трудностей, межличностных и внутренних проблем. Желание
отомстить кончается там, где человек начинает понимать и
прощать, где человек начинает думать о будущем, где человек
начинает заботиться и любить.
Иногда месть может иметь более
изощренный характер, "Я отомстил,
другому хуже, значит я победил".
Ребенок, впавший в отчаяние,
способен в открытой форме
навредить как себе, так и другим. Как утилизировать желание мстить?
Разобраться: Зачем мне мстить, насколько это разумно.
Сколько это стоит по времени, хлопотам и по деньгам? К чему
это приведет, какие возможны будут негативные последствия?
Что мне это даст, кроме  эмоций?
Выдержать паузу. Выспаться. Взбудораженность уйдет,
эмоции стихнут, желание отомстить успокоится. И хорошо.
Взглянуть на обидчика, как на неразумного ребенка.
Взглянуть на себя: насколько я сейчас взрослый человек.
Вспомнить поговорку «Сильные  прощают, слабые  мстят».
Сказать себе «Я  сильный».
А также вспомнить о том, что приличные люди местью не
занимаются, у них есть дела поважнее.
это
процедура,
которую
и
со
получить
стороны  преподавателя
Таймаут
поведенческие
консультанты  часто  рекомендуют  использовать  при  работе  с
агрессивными  или  чрезмерно  подвижными  детьми.  При  этом
ребенка  просто  удаляют  из  ситуации,  в  которой  негативное
подкрепление.  Например,
поведение  может
негативное  поведение  ученика  в  классе  может  подкрепляться
вниманием
одобрением
сверстников. Но и то и другое оказывается недоступным, когда
ребенка
случае  же
неприемлемого поведения маленького ребенка, его помещают в
отдельную  комнату  на  короткое  время  (от  5  до  20  мин).  При
этом  ребенок  заранее  должен  быть  информирован  о  правилах
поведения  и  последствиях  плохого  поведения.  Перед
наказанием  следует  однократное  предупреждение.  Если  же
сделанное  предупреждение  остается  без  внимания,  применять
таймаут следует настойчиво и систематически.
вынуждают
покинуть
класс.  В Использование издержек реакции (или методика
негативных последствий) подразумевает прежде всего лишение
человека подкрепляющих стимулов тогда, когда он демонстрирует
нежелательное поведение.
Подкрепляющими стимулами могут быть: любимые занятия, свободное
время, подарки, сладости, одобрение и внимание окружающих, успех.
Другим вариантом издержек реакции являются негативные реакции
окружающих людей на отклоняющееся поведение личности. Самые
распространенные и действенные формы негативных реакций  осуждение
(особенно групповое), выражение гнева, физическое наказание, угрозы.
Например, по отношению к клиентам, нарушающим терапевтический
контракт, консультант может применить штрафные санкции (в денежном
эквиваленте) или выразить свое неудовольствие. Аверсивные методы относятся к более спорным
технологиям, так как связаны с намеренным усилением страданий
клиента. Они обычно применяются в клинической обстановке, а не в
процессе консультирования.
 В основе аверсивного метода лежит воздействие, вызывающее
выраженный дискомфорт: боль, страх, отвращение, например, удар
током при мысли о еде или провокация рвотного рефлекса при
употреблении алкоголя.
При использовании приведенных методик следует иметь в виду, что
наказание эффективно, если оно: понятно личности, основано на
правилах, используется последовательно и непременно сочетается с
позитивным подкреплением альтернативных (одобряемых) реакций. В
целом наказание действительно приводит к снижению вероятности
отклоняющегося поведения, но при этом оно, к сожалению, не
повышает частоту желательных действий. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

intro:
Метод Угашение - метод корректировки нежелательного поведения, заключается в нулевой реакции на происходящее.
Воспитать ребенка, не прибегая к наказаниям вообще - нереально. При этом, чем мудрее родители, тем реже они сталкиваются с необходимостью наказывать детей, тем больше у них возможностей воспитывать ребенка, не прибегая к наказаниям.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация Методы угашения нежелательного поведения


extracted_text:
МБОУ Мальчевская СОШ
         1 класс
Учитель: Пилипенко
Ирина Ивановна
           2015 год Исаак
Исаак
Дунаевский
Дунаевский
«Выходной марш»
«Выходной марш»
Музыку композитора Исаака
Музыку композитора Исаака
Осиповича Дунаевского знают
Осиповича Дунаевского знают
не только в нашей стране, но и
не только в нашей стране, но и
за рубежом. Под звуки этого
за рубежом. Под звуки этого
марша на сцену выходят все
марша на сцену выходят все
цирковые артисты,
цирковые артисты,
участвующие в представлении
участвующие в представлении  А как звучит эта
 А как звучит эта
музыка?
музыка?
 Что она рисует?
 Что она рисует?
 Какое настроение
 Какое настроение
возникает у слушателей
возникает у слушателей
зрителей, наблюдающих
зрителей, наблюдающих
этот цирковой номер?
этот цирковой номер? Музыка создает
Музыка создает
эмоциональный настрой
эмоциональный настрой
еще до появления артиста
еще до появления артиста
на манеже, утверждает
на манеже, утверждает
нужную атмосферу.
нужную атмосферу. Д.Б. Кабалевский
Д.Б. Кабалевский
«Клоуны»
«Клоуны» Животные на арене
Животные на арене
цирка
цирка И.Дунаевский
И.Дунаевский
«Голоп»
«Голоп»
 А как звучит эта музыка?
 Что она рисует?
 Какое настроение возникает у
слушателейзрителей, наблюдающих
этот цирковой номер? А. Журбин
А. Журбин
«Добрые слоны»
«Добрые слоны» Кто сказал, что неуклюжи
добрые слоны?
Ведь они людей не хуже
Танцевать должны!
Присмотритесь,
присмотритесь,
Как танцует слон,
Научитесь, научитесь
Двигаться как он!
Музыка взлетела,
Топтоптоптоп влево.
Музыка взлетела
Топтоптоптоп вправо.
Музыка  взлетела
Вправо, влево, вправо…
Я кричу им : «Браво!!!» Каждый слон имеет чуткий
музыкальный слух,
Он поймет все ваши шутки,
к юмору не глух!
Он поймет добро и ласку,
ведь слоны умны!
К нам пришли они из сказки,
добрые слоны!
Музыка взлетела,
Топтоптоптоп влево.
Музыка взлетела
Топтоптоптоп вправо.
Музыка взлетела
вправо, влево, вправо…
Я кричу им : «Браво!!!» Музыка взлетела, топтоптоптоп влево.
Музыка взлетела, топтоптоптоп вправо.
Музыка взлетела вправо, влево, вправо…
Я кричу им : «Браво!!!» В каком характере звучит
В каком характере звучит
музыка?
музыка?
 Что она напоминает – песню,
 Что она напоминает – песню,
танец или марш?
танец или марш?
 Чьё выступление на цирковой
 Чьё выступление на цирковой
арене может сопровождать эта
арене может сопровождать эта
музыка?
музыка? Всё о цирке не
Всё о цирке не
расскажешь –
расскажешь –
Много дивного у них!
Много дивного у них!
И в картинках не
И в картинках не
покажешь,
покажешь,
Не поместится и в стих!
Не поместится и в стих!
Представленье
Представленье
завершилось.
завершилось.
Опустел огромный зал.
Опустел огромный зал.
Ненадолго дверь
Ненадолго дверь
закрылась,
закрылась,
Свет погас, закончен бал!
Свет погас, закончен бал! Любите цирк!

file_name: Музыка в цирке.ppt

description: Любите цирк!

title: Презентация по музыке на тему "Музыка в цирке" (1 класс)


extracted_text:
Математика нужна.
Математика важна.
Потому что для ума
Как гимнастика она. Устный  счёт 54
27
9
54
49
103 Минутка чистописания
103 Какое число лишнее?
680
78
954
336
108
230
460
23095410878460 Какое число является
предыдущим для числа 231?
954
336
680
78
230
108
460
23095410878460 Какое число является
последующим для числа 679?
680
78
954
336
108
230
460
23095410878460 В каком числе количество
десятков и сотен одинаково?
680
78
954
336
108
230
460
23095410878460 Назови числа в порядке
возрастания:
78
230
336
108
460
23010878460 Найди лишнее:
ДЛИНА
ПЛОЩАДЬ
СКОРОСТЬ
ВРЕМЯ
ЗАПАХ Величина –   свойство предмета,
которое можно
измерить , сравнить с
помощью знаков <,  >,  =
   и результат записать
числом . Тема урока:
Масса
Цели урока :
 узнать, что такое
масса.
научиться сравнивать
массу предметов.
узнать единицы
измерения массы. Величина –   свойство предмета,
которое можно
измерить , сравнить с
помощью знаков <,  >,  =
   и результат записать
числом. Все тела
притягиваются к земле Сила притяжения
зависит от массы Весы и их разновидности: В 996 году князь Владимир
повелел ввести единые меры веса.
Мерами сыпучих тел раньше были
бочка и кадь. Были и другие меры:
короб, рогожа и др. Позже
появились фунт, пуд и др.
Соотношения между ними были
очень запутанными, т.к. значения
одной и той же единицы для
взвешивания разных предметов в
разных губерниях были разными.
И только с 1918 года была введена
измерения массы
международная единица
КИЛОГРАММ
( КГ) Чашечки весов находятся на одном уровне.
Это называется 1 в.
2 в.
3 кг 550 г            4 кг
550г
3 кг 400 г           3 кг 400г Физминутка 1 группа. «Лифтёры»
2 группа. «Продавцы»
3 группа. «Крановщики» 1 группа «Лифтёры»
Вы должны поднять  на лифте
грузоподъёмностью 200кг багаж.
Сможете ли вы поднять всё сразу?
Решение: 90+25+9+3+12=139(кг) 2 группа «Продавцы»
Выясните, может ли покупатель унести
покупку в пакете грузоподъёмностью
3кг?
Решение: 150+2200+350+90=2790 (г.)
2790г=2 кг 790 г 3 группа «Крановщики»
Определить общую массу груза и сделайте
вывод: сможете ли вы весь груз поднять на
кране грузоподъемностью 800кг.
Решение: 550+55+350 = 955 (кг) 1) Сила притяжения зависит от (чего?)…………тела.
массы
2) Чем больше масса тела, тем (как?) ............ тело
притягивается к Земле.
3) Чем меньше масса тела, тем (как) ………..тело
притягивается к Земле.
сильнее
слабее
4) Масса – это………….., её можно измерить и
величина
сравнить.
5) Измеряют массу с помощью………… .
весов Всё
получилось,
было
интересно
Были
небольшие
трудности,
но урок
понравился
Было трудно
и ничего не
получилось

description: Устный  счёт

description:
54
27
9
54
49
103

description:
Минутка чистописания
103

description:
Все тела
притягиваются к земле

description:
Сила притяжения
зависит от массы

description: Весы и их разновидности:

description: Физминутка

title: Презентация по математике на тему "Масса"


extracted_text:
ТЕМА УРОКА:
Построение
базисной
основы прямой
юбки Структура урока:
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний.
Изучение нового материала.
Закрепление изученного
материала.
Подведение итогов работы.
Домашняя работа. остроения базисной
ТЕМА:   Построения базисной
ТЕМА:   П
сетки прямой юбки
сетки прямой юбки
Ст – полуобхват талии, измеряют
сантиметровой  лентой, которая проходит
горизонтально вокруг туловища через точку
высоты линии талии.
Сб – полуобхват бедер, измеряют
сантиметровой  лентой, которая проходит
горизонтально вокруг туловища через
выступающие точки ягодиц, спереди с учетом
выступа живота.
Диз – длина изделия, измеряют
сантиметровой лентой с правой стороны
от линии талии до желаемой длины юбки.
ДтсII- длина талии спинки, измеряют
сантиметровой  лентой на правой стороне
от линии талии до точки основания шеи,
параллельно позвоночнику. ТЕМА УРОКА:
Исходные данные
для
конструирования
платья. ТЕМА УРОКА: Размерные признаки и
техника их измерений.
Шг
Вг
Дтс
Шп
Шс
Впрз
Шг2
Впк
Ди ТЕМА УРОКА: Размерные признаки и
техника их измерений.
Шг
Вг
Дтс
Шп
Шс
Впрз
Шг2
Впк
Ди ТЕСТ
ТЕСТ
по теме
по теме
«Размерные
«Размерные
признаки и техника
признаки и техника
их измерений»
их измерений»
     время на выполнение:   5

время на выполнение:   5
минут
минут Тема урока: Построение
базисной  основы прямой
юбки
Мерки для построения базисной
сетки прямой юбки
МЕРКИ
ПРИБАВКИ
Ст = 32см.                                     Пт =
1см.
Сб =50см.                                     Пб =
2см.
Диз = 70см.
Дст II  =41,5см. Строим прямой угол в
Строим прямой угол в

точке ТТ
точке От точкии  ТТ вниз откладываем
  От точк
 вниз откладываем
 /2 – 2см. или  ТБ= 3/8 Сб
ТБ = ДтсIIII /2 – 2см. или  ТБ=
3/8 Сб
ТБ = Дтс
(41,5 /  / 2 -2см.= 18,8см.)
2 -2см.= 18,8см.)
(41,5 От точкии  ТТ вниз откладываем
 вниз откладываем
            От точк

                                        ТН= Диз.    (70 см.)
                                        ТН= Диз.
(70 см.) з точек  Б, Н
  ИИз точек
горизонтали
горизонтали
Б, Н проводим
проводим От точкии  ББ вправо  откладываем ширину
 вправо  откладываем ширину
      От точк

                         базисной  сетки  ББ11= Сб  + Пб
= Сб  + Пб
                         базисной  сетки  ББ
(50 + 2 = 52 см.)
(50 + 2 = 52 см.) Достраиваем
Достраиваем

прямоугольник
прямоугольник Находим боковую линию
  Находим боковую линию
 ) – 0/1 см
 ББ ББ22 = ( 0,5 * ББ
 = ( 0,5 * ББ11 ) – 0/1 см
( ( 0,5    52) -1 = 25см.)
52) -1 = 25см.)
                                   ( ( 0,5 Название всех линий
        Название всех линий

ТТ1 – линия талии
ББ1 – линия бедер
НН1 – линия низа
ТН – средняя линия
заднего полотнища
юбки
Т2Н2 – боковая линия
Т1Н1 – средняя линия
переднего полотнища
юбки Тема урока: Построение базисной  основы
прямой юбки
Т
Б
Т1
Б1
Т2
Б2
Н
Н1
Н2 Определение баланса
юбки
Т11
Т
Т1
Т
Т21
Т2
Т1Т11
Т2Т21
Б
Н
Б2
Б1
Н2
Н1 Расчет и построение вытачки по заднему
полотнищу юбки
Т
Б
Б4
Т21
Т2
Б2
Б Б4 = 0,4 * ББ1
Длина вытачки =
              1517 см.
Раствор вытачки =
  0,35 * Zвытачек Расчет и построение вытачки по
переднему полотнищу юбки
Т21
Т2
Б2
Б5
Т3
Б3 Б5 = 0,4 * Б3Б2
Длина вытачки =
              1012 см.
Раствор вытачки =
Б3
  0,15 * Zвытачек Работа с учебником
Работа с учебником

  «Основы конструирования женской
«Основы конструирования женской
Формула  для
нахождения отрезка
одежды» И.А.Радченко. – М.: 2006г.
. – М.: 2006г.
одежды» И.А.Радченко
                              стр.107 - 109
                              стр.107 - 109
Направление
перемещения
Отрезок Работа

Отрезок
Работа  с учебником
с учебником
ТБ –
положение
линии бедер
ТН – длина
изделия
ББ1 –ширина
юбки
ББ2 – ширина
заднего
полотнища
юбки
Формула  для
нахождения
отрезка
0,5 * ДтсII – 2
3/8 Сб
Д из.
Направление

перемещения
      Т
      Т
Сб + Пб
0,5* ББ1–(0-1)   Б
   Б Построение базисной сетки
Построение базисной сетки

                        по вариантам
                        по вариантам
II вариант
Ст = 38
Сб = 54
ДтсII =
44,5
Диз = 73
Пт =1
Пб = 2
I вариант
Ст = 35,5
Сб = 50
ДтсII =
41,5
Диз = 70
Пт =1
Пб = 2 Тема урока: Построение чертежа прямой
юбки.
Найдите соответствие:
Ширина заднего полотнища юбки
Ширина базисной сетки:
Ось вытачки заднего полотнища
юбки
Раствор передней вытачки
Длина передней вытачки
Раствор всех вытачек
Длина задней  вытачки
Раствор задней вытачки
Ось вытачки переднего полотнища
юбки
ББ1 = Сб+Пб
ББ3 = 0,4 ББ2
ББ2 =0,5(Сб+Пб)1см
Рр  вытачки
0,35∑В
Б1Б4 = 0,4 Б1Б2
Рр вытачки   0,15∑В
1417см
1012см
∑В=(Сб+Пб)(Ст+Пт) Тема урока: Построение чертежа прямой
юбки.
Найдите соответствие:
Ширина заднего полотнища юбки
Ширина базисной сетки:
Ось вытачки заднего полотнища
юбки
Раствор передней вытачки
Длина передней вытачки
Раствор всех вытачек
Длина задней  вытачки
Раствор задней вытачки
Ось вытачки переднего полотнища
юбки
ББ2 =0,5(Сб+Пб)1см
ББ1 = Сб+Пб
ББ3 = 0,4 ББ2
Рр  вытачки
0,15∑В
1012см
∑В=(Сб+Пб)(Ст+Пт)
1417см
Рр  вытачки
0,35∑В
Б1Б4 = 0,4 Б1Б2

file_name: Построение базисной основы прямой юбки.ppt

intro: Такой востребованный в наши дни фасон, как «прямая юбка», появился в начале 19 столетия. Популярность прямых юбок резко изменялась несколько раз – такой предмет гардероба то превращался в мечту всех модниц, то категорически осуждался, но в результате стал считаться классическим.Презентация

title: Презентация построения чертежа базисной основы прямой юбки


extracted_text:
Проект по сказам П.П.
Бажова
Описание в сказах
Проект выполнила
 ученица 5 «А» класса
Козлова Марина Сказ П.П. Бажова
«Каменный цветок» Цель исследования
•Найти
описани
е в
сказе История сказа
• «Каменный цветок»
(1938). В основу этого
философ-ско-
поэтического
произведения положены
«тайные сказы» о
Малахитнице, Хозяйке
Медной горы и о ее
колдовском каменном
цветке, заимствованные
из уральского фольклора.
Сказ экранизирован в
1946 г. режиссером
А.Птушко; созданы опера
К.В.Молчанова «Каменный
цветок» (1950), балет
С.С.Прокофьева «Сказ о
каменном цветке» (1950). Иллюстрации к сказу Описание в сказе
• Вот так-то и дошло дело до Данилки Недокормыша.
Сиротка круглый был этот парнишечко. Годов,
поди, тогда двенадцати, а то и боле. На ногах
высоконький, а худой-расхудой, в чем душа
держится. Ну, а с лица чистенький. Волосенки
кудрявеньки, глазенки голубеньки.
• Глядит Данилушко, а стен никаких нет. Деревья
стоят высоченные, только не такие, как в наших
лесах, а каменные. Которые мраморные, которые из
змеевика-камня… Ну, всякие… Только живые, с
сучьями, с листочками. От ветру-то покачиваются и
голк дают, как галечками кто подбрасывает.
Понизу трава, тоже каменная. Лазоревая, красная…
разная… Солнышка не видно, а светло, как перед
закатом. Промеж деревьев-то змейки золотенькие
трепыхаются, как пляшут. От них и свет идет.

file_name: Проект по сказам П. Бажова.ppt

description:
Сказ П.П. Бажова
«Каменный цветок»

description: Иллюстрации к сказу

intro: После изучения сказов П. Бажова проводится проект по теме "Описание в сказах П. Бажова". Обучающиеся делятся на группы по 4 человека. Каждая группа выбирает для работы одно произведение. Находят описания, подбирают в сети Интернет  историю создания или публикации сказа,иллюстрации к описанию. Составляют презентацию. Цели помогает сформулировать учитель. Потом показывают презентацию, рассказывая о своей работе.

title: Проект по сказам П. Бажова (презентация)


extracted_text:
Кобякина Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа имени М.И. Калинина»
муниципального образования «город Бугуруслан» О семи чудесах света говориться как о
рекордных достижениях. Каждое из
семи чудес света было выдающимся
техническим достижением своего
времени, но они вызывали восторг и
восхищение  людей благодаря
художественному совершенству. В
них соединились искусство и техника.
 Это их и уберегло от забвения. Первое чудо в
списке чудес света-
древнеегипетски
е пирамиды в
Гизе, самая
большая из
которых- пирамида
Хеопса. Названа
она так по имени
создателя –
фараона Хеопса. Построена она примерно за 2500 лет до
нашей эры. Её высота 146,6 метра, что
соответствует 50-этажному небоскрёбу.
Площадь основания 230 на 230 метров.
Надо пройти почти километр, чтобы
обойти её.  Материала, ушедшего на
строительство пирамиды, хватило бы ,
чтобы построить все церкви Германии 17
века.
У юного фараона Хеопса умер отец. Как и
всех фараонов, его похоронили в
пирамиде, что недалеко от города Гизы
на берегу Голубого Нила. Тогда -то Хеопс
задумался и о своей жизни и решил
заранее построить себе гробницу-
пирамиду, да чтоб непременно самую
большую.
     И построил! Её вес 6 400 000 тонн.  Десять лет шли
подготовительные работы, их вели 4
тысячи человек.  Строительство шло 20
лет, более 100 000 рабов участвовало в
нём.  Пирамида состоит из блоков,
высеченных из камня и весящих до 7,5
тонн. Блоки так тесно притирались
друг к другу, что между ними нельзя
было вставить даже лезвие ножа.
Выступы заложили камнями, а
поверхность облицевали белыми
плитами, которые были отшлифованы
так, что пирамида блестела на солнце
и при свете луны, словно кристалл. На берегах Евфрата
раскинулся город
Вавилон.  Это самый
величественный
город Междуречья.
В этом городе
-самые красивые
храмы, дворцы.
Город обнесён
стеной  шириной в
100 метров. Но
более всего славен
он своими садами,
висячими садами. Висячие сады были подарком  царя
Навуходоносора своей жене,
персидской царевне, которая скучала
 по пышной растительности Персии  в
песках Междуречья.  Сады
представляли собой архитектурный
ансамбль, богатый растениями,
которые собирали по всему свету
воины. Это первый ботанический сад
на земле. Ансамбль имел  4-7 ярусов,
и каждый ярус  был самостоятельным
садом. Висячие  растения по краю
ярусов  объединяли их в единое
целое. Сады напоминали гору с массой
деревьев, кустов, цветов: там
были речки и водопады,
плавали утки и квакали
лягушки. А рабы непрерывно
качали воду из колодцев  на все
ярусы. А создано было это чудо
света в 7 веке до нашей эры. В 260 километрах к
северо - западу от
Афин расположена
Олимпия- долина у
склона горы Олимп,
место поклонения
богу Зевсу. Там и
был построен храм
Зевса, который
превзошёл все
храмы Греции по
красоте и величию. Построен он был около
430 года до нашей
эры, строительство
длилось 15 лет.
Главная
достопримечательност
ь  храма- статуя Зевса.
Зевс сидит на троне. В
левой руке – скипетр,
символ власти,
увенчанный орлом. На
правой ладони –
богиня Ника, крылатая
богиня Победы. На голове Зевса-
венок из оливы,
каким награждались
победители
Олимпийских игр.
Высота статуи 17
метров . Фигуры
Зевса  и Ники были
покрыты слоем
слоновой кости, что
делало их похожими
на живых. Более 200
килограммов
чистого золота
пошло на венцы
Зевса и Ники. Все,
кто видел Зевса,
говорили, что
видели не Зевса, а
само     божество. В Малой Азии, в
области Кария,
был заложен
новый город
-Галикарнас. Ему
принадлежит
ещё одно чудо
света- надгробие
царю Мавсолу
(середина 4 века
до нашей эры). На фундаменте, размером
33 на 39 метров стоял
клуб высотой 22 метра.
На нём – усыпальница,
окружённая 39
колоннами
одиннадцатиметровой
высоты. Крыша
усыпальницы состояла
из 24 ступеней  и была
увенчана квадригой из 4
коней.  Общая высота
сооружения  составляла
49 метров (это 16-
этажный дом). Гробница
была украшена статуями
и фризами с
изображением амазонок.
От имени царя Мавсола
и произошло название
усыпальницы- мавзолей. На острове Родос
некогда стояла
величественная
статуя  бога солнца
Гелиоса (её ещё
называют Колосс
Родосский). Работа
по её сооружению
длилась 12 лет,
построена статуя в
292-280 годах до
н.э На облицовку статуи ушло 12 тонн
бронзы. Это первая статуя, которая
собиралась  из отдельных
«кубиков». Высота колосса 36,6
метра, что лишь на 10 метров ниже
статуи Свободы, что стоит при входе
в Нью-Йоркскую бухту. Гелиос был
обращён лицом на восток, туда, где
восходит по утрам солнце. Один
пальчик ноги Колосса был высотой с
человеческий рост.

file_name: Семь чудес света.ppt

intro:
Данная презентация может быть использована на классных часах, а также при изучении темы «Имя числительное» в 6 классе. Презентация  полностью  готова  к  использованию  на  уроке.
Тема  презентации:  «Семь чудес света»»
Жанр  разработки:  Презентация Power Point
Цель  презентации:  Сформировать  целостное  представление  о  чудесах света.
Задачи  презентации:
1.	Способствовать формированию  целостного  представления  о  чудесах света
2.	Актуализировать  знания  учащихся, полученные  ранее.
3.	Оказать  помощь  не  только  в  проведении,  но  и  в  подготовке   к  уроку, так  как   презентация содержит большой  дополнительный  материал.
Надеюсь,  что  данная  презентация  будет  полезна  учителям  русского языка, истории, классным руководителям.Данная презентация может быть использована на классных часах, а также при изучении темы «Имя числительное» в 6 классе. Презентация  полностью  готова  к  использованию  на  уроке.
Тема  презентации:  «Семь чудес света»»
Жанр  разработки:  Презентация Power Point
Цель  презентации:  Сформировать  целостное  представление  о  чудесах света.
Задачи  презентации:
1.	Способствовать формированию  целостного  представления  о  чудесах света
2.	Актуализировать  знания  учащихся, полученные  ранее.
3.	Оказать  помощь  не  только  в  проведении,  но  и  в  подготовке   к  уроку, так  как   презентация содержит большой  дополнительный  материал.
Надеюсь,  что  данная  презентация  будет  полезна  учителям  русского языка, истории, классным руководителям.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Семь чудес света"


extracted_text:
Тема:
Как вести себя в гостях? Научить элементарным навыкам поведения в гостях,
Цель:
 создание условий для  формирования
сплоченного коллектива Гость    – это
посетитель или человек,
пришедший по зову,
навестить друга. 1. Пришел без приглашения.
2. Пришел в гости утром.
3. Не умел пользоваться столовыми
    приборами.
4. Много ел.
5. Не говорил вежливые слова
6. Кролик подсказывал ему
(вытирать ноги, мыть руки…) 1. Приходить по приглашению (чтение
стихов детьми)
В гости, милые друзья
(Вам сказать обязана я),
Ходят без сомнения
Лишь по приглашению.
А если вы пришли незвано –
Для хозяев это странно!
Раз к себе не приглашали,
Значит, вас пока не ждали! 2. Приходя – разувайся.
 Надо вам, ребята знать:
Обувь грязную снимать
Вы должны при входе в дом,
Чтоб беречь порядок в нем!
Также я прошу учесть:
Перед дверью коврик есть.
Ноги вытирайте, друзья
В дом вам грязь носить нельзя. 3. Перед едой мой руки.
Мы друзья ведь не забыли
Руки с мылом все помыли
Чтоб себе не навредить
Нужно руки чаще мыть.
4 . Умей пользоваться столовыми приборами.
Без сомнения и спора
Каждый твердо должен знать
Как столовые приборы
За обедом применять. 5. Береги вещи хозяев.
6. Не засиживайся в гостях слишком долго.
7. Не мусори в гостях
На пол фантики и кости
Не бросайте никогда!
Невоспитанные гости
Для хозяина беда! 8. Не разбрасывай вещи.
Книжки детские смотри
Разрешения спроси.
Ты игрушками играй
И на место убирай.
9. Уходя поблагодари хозяев.
В заключение, конечно,
За гостеприимный дом
Не забудьте вы сердечно
Похвалить за все хозяйку Спасибо!

file_name: Как вести себя в гостях.ppt

description:
Тема:
Как вести себя в гостях?

description: Спасибо!

title: Разработка классного часа на тему "Как вести себя в гостях?"


extracted_text:
“Johann Wolfgang von Goethe”
• Der bedeutendste Vertreter der deutschen
klassischen Literatur, Naturwissenschaftler,
Staatsmann, Philosoph J.W. Goethe wurde am 28. August 1749 in
Frankfurt am Main in einer B rgerfamilie
ὔ
geboren.
• Seine Familie war
reich. Goethe
besuchte keine
Schule, er wurde
von Hauslehrern
unterrichtet.
Schon im
Kindesalter
schrieb er erste
Gedichte Die Eltern
Catharina Elisabeth
Johann Caspar Kindheit
• Sein Vater, Jurist von Beruf, war reich ,
widmete der Erziehung des Sohnes große
Aufmerksamkeit. Der junge Goethe bekam
eine vielseitige und gründliche Bildung.
   Goethe studierte Jura zuerst in Leipzig und
dann in Straβburg. Auβerdem studierte er
Naturwissenschaften und Medizin. GoetheHaus Weimar
• Seit 1775 lebte Goethe in Weimar. Dort war er
am Hof des Fürsten tätig, wo er Staatsminister
war. Bekanntschaft mit Friedrich Schiller
Goethe war zehn Jahre älter und half
Schiller, der zu jener Zeit wenig
Geld und gesundheitliche Probleme
hatte. Ihre freundschaftliche
Beziehung dauerte bis zu Schillers
Tod . Die klassische Zeit
• Die Jahre in Weimar waren sehr fruchtbar
•  Hier entstanden Gedichte, Dramen und

Romane. Die Weimarer Zeit.
• Er beschäftigte sich auch  intensiv mit
Biologie, Botanik, Physik, Geologie,
Mineralogie.
• Er sammelte Gemälde, Zeichnungen,
Medaillen,  hatte eine große mineralogische
Sammlung. Die Frankfurter Zeit
Er schrieb der Roman “Leiden des jungen
Werthers”
Dieser Roman machte Goethe über Nacht berühmt. Faust
«Faust» ist das grӧsste und monumentale Werk
Goethes, an dem er fast sein ganzes Leben
lang (etwa 60 Jahre)  gearbeitet hat. In diesem
Werk versucht Goethe die Grundfragen des
menschlichen Daseins zu lösen. Straßburger Zeit
In seiner Straßburger Zeit verliebte sich Goethe
in die junge Friederike Brion und widmete ihr
die schönsten Liebesgedichte “Willkommen
und Abschied”. Der grӧsste deutsche Dichter
• starb
im Jahre 1832 Goethe und Schiller immer
zusammen.
Goethe und Schiller Das Denkmal Goethe und Schiller .
• Работу выполнил ученик 11 класса
•  МОУ СОШ №65
• Темников Василий.
• Учитель Велибекова Н.М.

file_name: ГЕТЕ ЕВРОПЕЙСКАЯ ОСЕНЬ.ppt

description: GoetheHaus

description: Das Denkmal Goethe und Schiller

intro: Творческий путь Гете и его жизнь. Биография. Детство и юность. Жизнь полная творческих начинаний. Родители великого Гете. Их роль в жизни поэта. Его друзья. учеба. Великие творения. Его отношение к творчеству своих друзей. Город  в котором он жил и творил

title: презентация по немецкому языку  жизнь и творчество гете


extracted_text:
«Маленький тиран»…
или что такое  КРИЗИС 3
ЛЕТ и как его преодолеть? Кризис трех лет
 один из самых ярких по проявлениям кризисов детства,
нередко застающий родителей врасплох.
Любой кризис  - это внутреннее
противоречие между
    «хочу» и «могу».
Внутренний
конфликт
многие желания
ребенка не
соответствуют
его реальным
возможностям
Внешний
конфликт
Ребенок
сталкивается с
постоянной
опекой
взрослых
И что делать в такой ситуации?
Сопротивляться или смириться.
Другого выхода нет. Вот малыш и
сопротивляется , как может! Строптивость
С
в
о
е
в
о
л
и
е
Упрямство
з м
и
в
и
т
а
г
Н е
  б у н т
,
т
П р о т е с
Обесценивание
Деспотизм, ревность
Временные рамки
2, 5 – 3, 5 года
«Семизвездие
кризиса»
7 основных
симптомов вость
1,2
негативизм,стропти
Ребенок поступает вопреки не только
родителям, но порой даже своему
собственному желанию. Малыш
отказывается выполнять просьбы не
потому, что ему не хочется, а только
Часто это проявляется в отношении
потому, что его об этом попросили.
ребенка к
пище: дома ребенок отказывается
от определенного
продукта, но когда этим же
продуктом его угощают
другие люди, он спокойно и с
удовольствием ест.
                         Что делать?
Например, вместо вопроса, «Ты
будешь кушать?»,
задайте вопрос: «Ты будешь
кушать гречневую кашу
  негативизм,строптивость 3
упрямство
Когда ребенок упрямится, он
настаивает на чем-то
не потому, что ему этого сильно
хочется, а потому, что он это
Например, малыш просит дать ему
потребовал: «Я так решил!».
мяч. Но мяча нет, и мама
предлагает ему  замену, например,
его любимую книжку. Малыш
понимает, что книжка намного
интереснее, чем мяч. Но все равно
настаивает на своем: «Дай мяч!»
Почему? Потому что это мама
предложила книжку, а не он сам
так решил
                                  Что делать?
Просто подождите несколько
Малыш сам созреет, и сам примет
минут.
упрямство 4
своеволие
Ребенок    все   хочет    делать сам,
даже  если  не  умеет.
Бывает удобнее сделать что-то за
ребенка, ведь так быстрее. Но этим
вы лишите его радости от процесса
деятельности.
                                      Что делать?
Позвольте малышу попробовать
сделать все самому, даже если вы
знаете, что это ему не по силам.
Опыт – сын ошибок трудных. Но если
у крохи что-то получилось,
обязательно похвалите его,
объясните, что именно он сделал
хорошо, и подчеркните,
какой он стал большой и
самостоятельный. Такое признание
успехов поднимает самооценку,
своеволие 5
протест, бунт
это ответ на  давление со стороны
родителей,  и их желание все решать
за малыша («Не кричи!», «Не ломай!»,
«Садись за стол!», «Одень тапочки!»).
 Бурная энергия ребенка должна
найти выход в виде деятельности. А
если ее сдерживать, то она
выливается в виде эмоций (гнева,
истерик).
Ребенку очень тяжело долго
находиться в нервном напряжении, и
если не наступает разрядка в виде
эмоции или какого-либо вида
деятельности, то возникает стресс и,
как следствие, снижение
иммунитета.
                                           Что
делать?
протест, бунт ие
Изменяется отношение ребенка к
любимым вещам и игрушкам (он может
бросать их, ломать) и к людям (малыш
может стукнуть или обозвать маму
обесцениван
6
грубыми словами).
 Это следующий этап
исследовательской деятельности
ребенка (не путайте с агрессией).
Потом он поймет, что такое его
поведение может быть неприятно
другим людям.
А пока… Пока он подражает
взрослым, ему интересно смотреть
на их реакцию (а что будет, если…
                                           Что
делать?
Направляйте энергию ребенка в
мирное русло.
  Например, если малыш рвет
книжку, предложите   ему рвать
обесценивание Пытается заставить родителей делать
7
Ребенок  учится управлять
деспотизм
окружающим миром,
 По отношению к младшим сестрам и
то, что он хочет.
братьям деспотизм может
проявляться как ревность.
Например, ребенок может забирать
игрушки, одежду, толкать,
замахиваться. Необходимо
понимать, что стремление к
лидерству, желание «завоевать
место под солнцем» - это хорошая
черта характера, которая  помогает
человеку быть хозяином жизни, а не
слабовольной овечкой, ведомой
другими людьми.
                                          Что делать?
Уступайте ребенку в «мелочах». Но в
том, что касается здоровья и
деспотизм Что делать родителям?
Сменить тактику и стратегию общения с ребенком: пора
признать, что он взрослый (ну почти!), уважать его мнение
и стремление к самостоятельности.
Постоянно предлагать выбор
 (либо иллюзию выбора - такая вот хитрость во благо
всем).
Не заставлять, а просить помочь
Помните, что ребенок многие слова и поступки повторяет
за Вами,
поэтому следите за собой .
Постоянно предлагать выбор (либо иллюзию выбора - такая вот хитрость во благо всем).Не заставлять, а просить помочьПомните, что ребенок многие слова и поступки повторяет за Вами, поэтому следите за собой . Что делать родителям?
Когда ребенок злится, у него истерика, то бесполезно
объяснять, что так делать нехорошо, отложите это до тех
пор, когда малыш успокоится. Пока же можно взять его за
руку и увести в спокойное безлюдное место.
Для благополучного развития ребенка желательно
подчеркивать, какой он уже большой, не «сюсюкаться»,
не стараться все сделать за малыша. Разговаривайте с
ним, как с равным, как  с человеком, мнение которого Вам
интересно.
Любите ребенка и показывайте ему,
 что он Вам дорог даже заплаканный, упрямый,
капризный.
Желаю Вам удачи !
Для благополучного развития ребенка желательно подчеркивать, какой он уже большой, не «сюсюкаться», не стараться все сделать за малыша. Разговаривайте с ним, как с равным, как  с человеком, мнение которого Вам интересно.Любите ребенка и показывайте ему, что он Вам дорог даже заплаканный, упрямый, капризный.

file_name: кризис трех лет.pptx

intro:
Кризис трех лет - один из самых ярких по проявлениям кризисов детства, нередко застающий родителей врасплох. Любой кризис  - это внутреннее противоречие между  «хочу» и «могу».И что делать в такой ситуации?  Сопротивляться или смириться.
Другого выхода нет. Вот малыш и сопротивляется , как может!

title: Презентация что такое  КРИЗИС 3 ЛЕТ и как его преодолеть?


extracted_text:
История написания картины
История написания картины
«ЦаревнаЛебедь»
«ЦаревнаЛебедь»

        Картина Михаила
Александровича
Врубеля «Царевна
лебедь» написана им в
апреле 2900 года на
хуторе в Черниговской
губернии в мастерской
художника Николая Ге. Художник Михаил Врубель
Художник Михаил Врубель
на
вдохновение
              Очень  часто  Врубель
находил
в
национальном  фольклоре,  в
русском  былинном  эпосе.
Опираясь
былину,
легенду или миф, художник
создавал  свои  собственные
образы,  свой  красочный  и
напряженный  поэтический
мир,
полон
таинственности  и  красоты.
Герои
сказочного
мира,
подвержены
человеческим  страданиям  и
земной тоски.
который
этого Художник и его муза.
Художник и его муза.
  Создать  образ
в
сцене

«Царевнылебеди»,
подтолкнул
Врубеля
образ,  который  создала
на
опере
РимскогоКорсакова, его
муза и певица, Надежда
Забела.
После
выступления  Забелы  в
«Царевнылебедя»
роли
была
выпущена
открытка,  которая  и
толчком
явилась
к
написанию картины. Художник о своём
Художник о своём
произведении
произведении
        Все очарование родного края, нежная и гордая
душа мифической девушкиптицы, находит место
на  картине.  Твердость  и  верность  настоящей
любви,  тайные  чары  колдовства,  вечная  и
могущественная сила добра, все вписалось в этот
чудесный
особой
величавостью и красотой.
отличающийся
образ,
       Такое впечатление, что художник рассказывает
зрителям о невероятном своем сновидении. Художник о своём
Художник о своём
произведении
произведении
     Врубель описывал картину  «
крылья  девушки,  это  родная
почва  и  жизнь.  Сколько
красоты  на  Руси  и  трудно
сказать,  что  стоит  во  главе
этой красоты».
       Это показывает, насколько
Врубель  любил  свой  народ,
отчизну  и  красоту.  (Эскиз  к
картине «ЦаревнаЛебедь») Композиция картины
Композиция картины
в
котором
вотвот
                Композиция  картины
построена таким образом, что у
зрителя  появляется  ощущение,
будто  он  заглянул  в  сказочный
мир,
видит
девушкуптицу,
волшебную
которая
исчезнет.
Радужными
красками
переливается  на  белоснежном
оперении  девушки  последние
лучи  солнца.  Мерцает  голубые,
изумрудные
бирюзовые
самоцветы
узорчатого
кокошника.  Теплые,  огромные
и
крылья
жемчужный,
излучают
перламутровый свет.
белоснежные Композиция картины
Композиция картины
            За  спиной  царевны
лебедь,  мы  слышим  шум
волнующего  моря,
волны
которого бьются о скалы чудо
  острова.  Вдалеке  у  самого
морского
лучи
солнца
сквозь
сизые
зажгли
вечернюю  зарю.  Сказочную
атмосферу,
которая
ощущается в каждом моменте
картины,
трепет
зари,  мерцание  драгоценных
камней  и  жемчугов,  блики
пламени.
проникли
тучи
и
горизонта
создает Композиция картины
Композиция картины
молчании,
                Ощущение  невероятной
благости  разлито  в  холсте.
Только  плеск  волн  и  шорох
крыльев
состоянии
нарушить  безмолвие,  но  в
этом
много
скрытой
песенности.  На
картине  вы  не  увидите  ни
жестов,  ни  действия.  Царит
полный покой, все как  будто
заколдовано.
Катина
«Царевна  –  лебедь»  пожалуй,
один  из  самых  задушевных  и
женских
пленительных
образов,
создал
художник.
в
которые Художник и композитор
Художник и композитор
"Сказка
театра.
эскизы
от
работы
отвлекла
                Опера  Николая  Римского
о  царе
Корсакова
Салтане..." написана к столетию
со  дня  рождения  А.С.Пушкина.
Она
художника
М.Врубеля
над
"Демоном",  погрузила  в  мир
музыки
Увлеченный
образами  Пушкина  и  мелодий
Врубель
РимскогоКорсакова,
пишет  декорации  к
опере,
создает
костюмов.
Премьера  оперы  "Сказка  о  царе
Салтане..."  состоялась  на  сцене
Частной  оперы  в  1900
г.
Врубель,  завороженный  поэзией
и  музыкой,
к
творчеству
В.Васнецова,
И.Билибина, Н.Рериха.
обращается Два художника
Два художника

"ЦаревныЛебеди"
                            Картина  "ЦаревнаЛебедь"  восхитила
В.М.Васнецова.  Образ
создан
"...редкостными  по  красоте  истинно  сказочными
красками..." Так говорил Васнецов о картине Врубеля.

          "Сказочность картины заключена прежде всего
в  лебедином  оперении  героини,  данной  как  бы  в
момент волшебного превращения белоснежной птицы
в  красавицуцаревну,  изящную,  хрупкую,  манящую  и
загадочную, как взгляд её больших глаз, таинственно
мерцающих, подобно драгоценным камням перстней и
царственного  кокошника.  Сказочностью  проникнут  и
морской  пейзаж  в  густых  синелиловых  сумерках,
освещенных светлой полоской неба над горизонтом...
". красоты
из
и
                Врубель  искал  образ
девичьей
юной
царевны,  образ  царственно
прекрасный, загадочный своей
глубиной  как  символидеал:
ему  необходимы  были  венец
кокошник
золота,
изумрудов,
карбункулов,
жемчугов,
серебряное
кружево  на
косынке,  но
драгоценности  здесь  не  сияют
сами  по  себе    они  входят  в
образ,
красоту
Лебеди,  становятся  как  бы
принадлежностью
тонкого
лица  с  широко  открытыми
рук,
глазами,
худеньких
юной
царевны".
тонких
плеч
обогащают Художник и поэт
Художник и поэт
        Картину  «Царевна
особенно
Лебедь»
Александр
любил
Блок.  Фотография  с
нее  висела  всегда  у
него  в  кабинете  в
Шахматове.

file_name: Царевна-Лебедь.ppt

intro: Очень часто Врубель находил вдохновение в национальном фольклоре, в русском былинном эпосе. Опираясь на былину, легенду или миф, художник создавал свои собственные образы, свой красочный и напряженный поэтический мир, который полон таинственности и красоты. Герои этого сказочного мира, подвержены человеческим страданиям и земной тоски.

title: Презентация История написания картины «Царевна-Лебедь»


extracted_text:
«Профилактика ранней алкоголизации у
детей младших школьников». Алкоголизация детей
 Более 80% подростков употребляют
алкогольные напитки.
 По  данным Роспотребнадзора в России
треть несовершеннолетних юношей и
четверть девушек выпивают ежедневно. Приобщение к спиртным напиткам детей и
подростков наиболее интенсивно происходит в
трех возрастных периодах:
Первый период  раннее детство
Второй период  дошкольный и младший
школьный возраст
Третий период  подростковый и юношеский
возраст Причины подросткового алкоголизма
Причины подросткового алкоголизма Сами подростки так объясняют причины, которые
Сами подростки так объясняют причины, которые
подталкивают их к употреблению спиртного:
подталкивают их к употреблению спиртного:
• Демонстративный протест против старших – 3%
• Привлекательность, доступность пива – 15%
• Любопытство – 16%
• Стремление отключиться от неприятностей – 16%
• Поиск новых развлечений – 21%
• Не отстать от компании, быть как все в своей группе – 29% По результатам исследований  основными проблемами
По результатам исследований  основными проблемами
подростков являются:
подростков являются:
•Агрессивность – 58%
•Склонность к апатии, депрессии, одиночеству – 54%
•Инфантильность – 51%
•Эгоцентризм – 36% «Желание следовать
традициям»
«Для удовольствия»
«За компанию» Отношение школьников к пьянству в
зависимости от возраста (в %)
Мальчики                       Девочки Кто
остановит
подростк
ов?Семья
Школа
Государств
о Профилактика подросткового алкоголизма
1. Профилактика алкоголизма на уровне
семьи
2. Профилактика алкоголизма на уровне
школы
3. Профилактика со стороны
государства Профилактика алкоголизма на уровне семьи:
•создание здорового образа жизни,
•отказ от злоупотребления алкоголем в семье, рациональное питание,
соблюдение режима дня и сна, антиалкогольное воспитание в семье и т.п.
Профилактика алкоголизма на уровне школы:
•педагогический такт, установление контакта учителя с учащимися,
приобщение к активному занятию физкультурой и спортом,
•осуществление санитарнопросветительской работы и т. п.
Профилактика со стороны государства:
•запрет продажи алкогольной продукции детям моложе 18 лет;
•запрет рекламирования пива по телевидению;
предусмотрение строгой уголовной ответственности за вовлечение
несовершеннолетних в пьянство, доведение до состояния алкогольного
опьянения; и т.п.

file_name: Презентация.ppt

title: Разработка родительского собрания на тему "Ранняя алкоголизация"


extracted_text: Презентация на тему:«Витражных дел мастера»             Проект преподавателя МОУ                             «Иншинская основная                   общеобразовательная школа»            Егорьевского муниципального района                   Васильевой Ольги Сергеевны         Премия Губернатора  Московской области                    «Наше Подмосковье – 2016»                       Номинация «Культпросвет»                           Дата старта проекта:                                      01.10.2015 Витражных дел мастера РОСПИСЬ ПО СТЕКЛУ Подготовила учитель ИЗО Васильева Ольга Сергеевна     С 1983 года работала  в школе учителем начальных классов. В 1988 году окончила Коломенский педагогический институт, квалификация учитель общетехнических дисциплин. С 2007года  и по настоящее время  работаю преподавателем  ИЗО  и технологии в МОУ «Иншинская основная общеобразовательная школа» Егорьевского городского округа.            В свободное время занимаюсь росписью в технике «витраж»; «декупаж», люблю выжигать. Все свои умения стараюсь преподнести  детям.  Стаж педагогической работы 32 года, имею грамоты, дипломы, благодарственные письма.              Кратко о себе         Обучение детей основам росписи в технике «витраж» и развитие способности к творческому самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с декоративно-прикладным творчеством. Формирование навыков в выполнении различных  витражных изделий, разработать и выполнить серию работ в технике «витраж».                         Задачи проекта1.Обучающие:   изучить историю витража и требования, предъявляемые к изделиям в данной технике;  обучить технике и способам  витражной росписи ;  познакомить с основами формообразования;  научить владеть основными приемами и методами работы с различными материалами;  научить основам композиции; научить разрабатывать и самостоятельно изготавливать художественные изделия в технике «Витраж»       2.Развивающие: выполнить серию работ  в технике «витраж», тем самым создав условия для пропаганды творчества обучающихся моей школы; способствовать развитию художественного вкуса и творческой  активности детей;  развить мелкую моторику пальцев рук.       3. Воспитательные: содействовать формированию чувства коллективизма и взаимопомощи;  воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, ответственность, эстетическое восприятие действительности, художественный вкус.Цель проекта          Проект  ориентирован на приобщение детей и взрослых к искусству росписи в технике «витраж».             Актуальность проекта в том, что он стимулирует познавательную деятельность обучающихся в области современного декоративно-прикладного искусства . Мы решили создать коллекцию витражных рисунков и свои работы.  Мы думаем, что наши витражные работы принесут частичку радости и дополнят уютную обстановку дома, школы.               Витражный рисунок очень актуален в повседневной жизни. В суматохе дня должно быть что-то привлекательное и интересное. То, что будет поднимать настроение и тебе и окружающим. Поэтому захотелось создать хорошее настроение своими руками. Витраж – это уникальный, изысканный вид искусства, использующий свет для увеличения своей красоты. Из истории мы знаем, что витражи применяли для украшения церквей и храмов, вследствие чего они сохранились до наших дней.            Изделия, выполненные художественной росписью, занимают почетное место в наших домах среди других творений человека, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми. Нам очень нравится этот древнейший вид искусства, поэтому мы и  задумали сделать витраж своими руками. Для этого нам нужно подобрать необходимый материал, больше узнать о витражных красках и научиться рисовать по стеклу. Мы уверены, что витражная роспись по стеклу поможет нам по-новому взглянуть на окружающие предметы. Витражная роспись по стеклу направлена на формирование понимания особой роли искусства в жизни человека, воспитание художественного вкуса, на создание условий для творческих способностей учащихся; на развитие интереса к художественной культуре; на интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка.Описание проекта           Стекло – один из важнейших материалов в интерьере наших домов. Его можно встретить в самых разных формах, выполняющим разнообразные функции и неизменно пленяющим наши сердца целым калейдоскопом бликов. А стекло, расписанное вручную, принесет в ваш дом еще больше света и радости!ВИТРАЖ – это вид декоративно -прикладного творчества, который привлекает прежде всего своей доступностью: необходимые материалы всегда есть в продаже и по приемлемой цене. Использование трафаретов дает возможность заниматься творчеством даже без особенных художественных навыков. Самое   приятное – вы собственноручно создадите эксклюзивные предметы декора. Имитация витража очень популярна, конечно это не совсем витраж, но все же очень красив и актуален в наше время.           Стеклянная утварь: стаканы, рюмки и бокалы, графины, разнокалиберные салатники и мисочки, тарелки, собственно вазы, фонари для греющих свечей, опустевшие бутылки из-под сока и банки интересной формы, плафоны. Их можно полностью расписать в витражном стиле или ограничиться орнаментом, инициалами, узором. В художественном салоне или интернет-магазине вы найдете богатый ассортимент специальных красок по стеклу (витражных красок), контуров. Также пригодятся разбавитель для красок, позволяющий получить светлые оттенки, кисти, трафареты. Далее определитесь с предметом, который вы хотите расписать.Обычные фоторамки. Расписав стекло и вставив его в рамку, вы получите картину в витражном стиле. Создание настоящего витража - очень трудоемкий процесс, а с помощью красок по стеклу вы за несколько часов создадите вещь, которая никого не оставит равнодушным; Вставки из стекла в мебели, дверях и стенах. Зеркала. Изображение в виде рамки или просто рисунок в уголке оживит ничем не примечательное зеркало.Обязательно учитывайте, что расписанные краской поверхности не должны соприкасаться с пищей, поэтому если решили сделать узор на используемой по назначению посуде, выполняйте его с внешней стороны. Дополнительно используют различные стразы, бусины, бисер, мелкую крошку янтаря, цветной песок, блестки – все это приклеивается к поверхности предмета и создает великолепный декоративный эффект.                                  Алгоритм росписи следующий: 1. Поверхность стекла обезжиривается спиртосодержащей жидкостью или моющим средством, сушится. 2. Выбранный рисунок распечатывается на принтере, в нужном размере. Чтобы перенести рисунок на изделие, используется копировальная бумага: кладем копирку, сверху эскиз, и вся конструкция закрепляется малярным скотчем во избежание сдвигов. Как вариант, используют готовый трафарет из набора. Или же эскиз прикладывают с обратной стороны стекла и переводят изображение фломастером. 3. Далее контурной пастой (на выбор: золотого, серебряного, прозрачного или классического черного цвета) обводим рисунок, следя, чтобы линии были замкнуты. После полного высыхания контура (от 30 мин. до 3 часов) заполняем рисунок краской, начиная с крупных деталей. 4. Чтобы не просчитаться с цветом композиции, рекомендуется для начала создать цветной эскиз на бумаге. Обычно цветовая гамма выполняется в тонах интерьера. Чтобы не допустить растекания, окрашиваемая сторона предмета располагается строго горизонтально, пока краска не подсохнет. В процессе работы проверяется прозрачность рисунка, ведь способность пропускать свет - это главная ценность витража, позволяющая создавать красочные блики. Смешивать и разводить краски удобно на стеклянной палитре, подложив под нее белый лист бумаги (чтобы точнее определить цвет).  5. Огрехи убираются ватной палочкой, смоченной растворителем. Пузырьки воздуха, образовавшиеся на картинке, сразу же удаляются зубочисткой или кончиком ткани – иначе после высыхания будет «дырка». Кисти по окончанию работы очищаются растворителем и насухо вытираются салфеткой. 6. Для прочности рисунок покрывается акриловым лаком для стекла. Это делается примерно через сутки (сверьтесь с инструкцией), когда рисунок полностью высохнет. Готовое изделие можно спокойно мыть в теплой воде вместе с моющими средствами. Вот так своими руками можно сделать великолепное сказочное стеклянное панно, украшенное витражной росписью.               Наше творчество                             Роспись бутылок                           Роспись бутылок  Мы рисуем витражи         Работы учеников                 Мероприятия в рамках проекта       Участие в районных, областных и всероссийских выставках, форумах и фестивалях    Выставка декоративно-прикладного     искусства     «Шаги творчества»               Наши достижения  Займитесь витражным искусством, это очень увлекательно и интересно. Покупайте витражные краски и открывайте в себе новые таланты. Радуйте себя и окружающих, украшая интерьер своими шедеврами росписи по стеклу!Не тратьте свободное время, сидя у телевизоров, а занимайтесь вдохновляющим, красивым и занимательным, а главное полезным делом. Развивайте в себе способности художника и дарите свои поделки близким.Попробуйте, и у Вас обязательно получится, это очень полезное хобби! Если у вас возникла потребность в изготовлении витражей, если вы ограничены в средствах, не отчаивайтесь, именно у нас вы найдете то, что вам нужно. Реклама Затраченные ресурсы: Проект предполагает только затраты на материал, используемый при изготовлении работДостигнутые результаты:   Проект в стадии реализации      Дата старта проекта:                   01.10.2016Благодарю за внимание!

file_name: Презентация  к  областному проекту Витражных дел мастера.pptx

alt: Презентация на тему: «Витражных дел мастера»

alt: Витражных дел мастера РОСПИСЬ

description:
        Обучение детей основам росписи в технике «витраж» и развитие способности к творческому самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с декоративно-прикладным творчеством. Формирование навыков в выполнении различных  витражных изделий, разработать и выполнить серию работ в технике «витраж».

                         Задачи проекта
1.Обучающие:   изучить историю витража и требования, предъявляемые к изделиям в данной технике;  обучить технике и способам  витражной росписи ;  познакомить с основами формообразования;  научить владеть основными приемами и методами работы с различными материалами;  научить основам композиции; научить разрабатывать и самостоятельно изготавливать художественные изделия в технике «Витраж»
       2.Развивающие: выполнить серию работ  в технике «витраж», тем самым создав условия для пропаганды творчества обучающихся моей школы; способствовать развитию художественного вкуса и творческой  активности детей;  развить мелкую моторику пальцев рук.
       3. Воспитательные: содействовать формированию чувства коллективизма и взаимопомощи;  воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, ответственность, эстетическое восприятие действительности, художественный вкус.

Цель проекта

description:
         Проект  ориентирован на приобщение детей и взрослых к искусству росписи в технике «витраж».
            Актуальность проекта в том, что он стимулирует познавательную деятельность обучающихся в области современного декоративно-прикладного искусства . Мы решили создать коллекцию витражных рисунков и свои работы.  Мы думаем, что наши витражные работы принесут частичку радости и дополнят уютную обстановку дома, школы.
              Витражный рисунок очень актуален в повседневной жизни. В суматохе дня должно быть что-то привлекательное и интересное. То, что будет поднимать настроение и тебе и окружающим. Поэтому захотелось создать хорошее настроение своими руками. Витраж – это уникальный, изысканный вид искусства, использующий свет для увеличения своей красоты. Из истории мы знаем, что витражи применяли для украшения церквей и храмов, вследствие чего они сохранились до наших дней.
           Изделия, выполненные художественной росписью, занимают почетное место в наших домах среди других творений человека, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми. Нам очень нравится этот древнейший вид искусства, поэтому мы и  задумали сделать витраж своими руками. Для этого нам нужно подобрать необходимый материал, больше узнать о витражных красках и научиться рисовать по стеклу. Мы уверены, что витражная роспись по стеклу поможет нам по-новому взглянуть на окружающие предметы. Витражная роспись по стеклу направлена на формирование понимания особой роли искусства в жизни человека, воспитание художественного вкуса, на создание условий для творческих способностей учащихся; на развитие интереса к художественной культуре; на интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка.

Описание проекта

description:
          Стекло – один из важнейших материалов в интерьере наших домов. Его можно встретить в самых разных формах, выполняющим разнообразные функции и неизменно пленяющим наши сердца целым калейдоскопом бликов. А стекло, расписанное вручную, принесет в ваш дом еще больше света и радости!

ВИТРАЖ – это вид декоративно -прикладного творчества, который привлекает прежде всего своей доступностью: необходимые материалы всегда есть в продаже и по приемлемой цене. Использование трафаретов дает возможность заниматься творчеством даже без особенных художественных навыков. Самое   приятное – вы собственноручно создадите эксклюзивные предметы декора. Имитация витража очень популярна, конечно это не совсем витраж, но все же очень красив и актуален в наше время.

         Стеклянная утварь: стаканы, рюмки и бокалы, графины, разнокалиберные салатники и мисочки, тарелки, собственно вазы, фонари для греющих свечей, опустевшие бутылки из-под сока и банки интересной формы, плафоны. Их можно полностью расписать в витражном стиле или ограничиться орнаментом, инициалами, узором.

description:
В художественном салоне или интернет-магазине вы найдете богатый ассортимент специальных красок по стеклу (витражных красок), контуров. Также пригодятся разбавитель для красок, позволяющий получить светлые оттенки, кисти, трафареты. Далее определитесь с предметом, который вы хотите расписать.

Обычные фоторамки.
Расписав стекло и вставив его в рамку, вы получите картину в витражном стиле. Создание настоящего витража - очень трудоемкий процесс, а с помощью красок по стеклу вы за несколько часов создадите вещь, которая никого не оставит равнодушным;

description:
Вставки из стекла в мебели, дверях и стенах. Зеркала. Изображение в виде рамки или просто рисунок в уголке оживит ничем не примечательное зеркало.

Обязательно учитывайте, что расписанные краской поверхности не должны соприкасаться с пищей, поэтому если решили сделать узор на используемой по назначению посуде, выполняйте его с внешней стороны. Дополнительно используют различные стразы, бусины, бисер, мелкую крошку янтаря, цветной песок, блестки – все это приклеивается к поверхности предмета и создает великолепный декоративный эффект.

alt: Алгоритм росписи следующий: 1

alt: Наше творчество

description: Наше творчество

alt: Роспись бутылок Роспись бутылок

description:
                           Роспись бутылок

                          Роспись бутылок

alt: Мы рисуем витражи

description: Мы рисуем витражи

alt: Работы учеников

description: Работы учеников

alt: Мероприятия в рамках проекта

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

description:
Займитесь витражным искусством, это очень увлекательно и интересно. Покупайте витражные краски и открывайте в себе новые таланты. Радуйте себя и окружающих, украшая интерьер своими шедеврами росписи по стеклу!
Не тратьте свободное время, сидя у телевизоров, а занимайтесь вдохновляющим, красивым и занимательным, а главное полезным делом. Развивайте в себе способности художника и дарите свои поделки близким.
Попробуйте, и у Вас обязательно получится, это очень полезное хобби! Если у вас возникла потребность в изготовлении витражей, если вы ограничены в средствах, не отчаивайтесь, именно у нас вы найдете то, что вам нужно.

Реклама

description:
Затраченные ресурсы: Проект предполагает только затраты на материал,
 используемый при изготовлении работ
Достигнутые результаты:   Проект в стадии реализации

  Дата старта проекта:
                  01.10.2016
Благодарю за внимание!

intro: Областной проект "Витражных дел мастера". Я, как педагог, считаю тему, над которой работала, актуальной, так как умение что-то полезное делать своими руками – бесценно. Человек, освоивший технику создания прекрасного, постоянно в центре внимания. К тому же искусно выполненная работа всегда может найти не только своего поклонника, но и своего покупателя. Сейчас никто не сомневается, что картины, выполненные в технике «витраж» очень современны и модны.

title: Презентация к областному проекту "Витражных дел мастера"


extracted_text:
Цель:
повышению успеваемости.
научиться стимулировать
мотивацию ребёнка к Любое педагогическое
воздействие имеет успех,
если оно учитывает
потребности ребёнка. Ребёнка заставляет учиться страх
перед наказанием. Принуждение к хорошей успеваемости только
усиливает отвращение к школе, учёбе  или
отдельным предметам. СОВЕТ 1.
Создайте приятную, уютную атмосферу.
СОВЕТ 1. Создайте приятную, уютную атмосферу. Как правильно помогать
ребёнку?
1
Не
вмешиваться,
если он
не просит
помощи
2
Возьмите
на себя
только, то,
что он не
может
выполнить
3
По мере освоения
ребёнком новых
 действий, постепенно
передавайте ему их «Как помочь ребенку
     выполнить домашнее задание»
•  Ребенок должен готовить домашнее задание
самостоятельно, но не бесконтрольно.
 Выясните трудности, с которыми встречается
ребенок при выполнении домашнего задания.
 Настройте ребенка на выполнение заданий
тех уроков, которые были сегодня, а задания
на следующий день надо только повторить.
 Ритм выполнения домашнего задания
индивидуален для каждого ребенка.            Не
следует ни торопиться, ни затягивать.
•
•
• •
•
• Выполнение каждого задания необходимо
мотивировать применением его в будущем.
 Не следует отвлекать ребенка, умственный
труд требует сосредоточенности.
 Разумная помощь и ненавязчивый контроль
особенно необходимы ребенку в
трудновыполнимых заданиях.
 Постепенно необходимо приучать ребенка к
планирующей оценке своих действий на день,
два, неделю, месяц, четверть.
• Научить рёбёнка самостоятельно

учиться,
    научить добывать знания –
          Ваша родительская
обязанность.  Ребёнок нуждается в
постоянной поддержке
родителей. Ваша искренняя
заинтересованность в его
школьных делах, серьёзное
отношение к достижениям
и трудностям помогут
ученику.
 Не забывайте напоминать о
 Когда человек учится, у него
может что-то не получаться,
это естественно. Ребёнок имеет
право на ошибку.
 Не пропускайте трудности. При
необходимости обращайтесь за
помощью к учителю;
     специалистам: психологу,
логопеду, окулисту.
 Поддерживайте ребёнка в его
желании добиться успеха. В
каждой работе обязательно
найдите, за что можно было бы
его похвалить.
     Похвала способна повысить
интеллектуальные достижения.
школьных правилах и
необходимости их
соблюдать.
 Составьте вместе
распорядок дня, а затем
следите за выполнением. СОВЕТ 2.
Не требуйте от ребёнка невозможного.
СОВЕТ 2. Не требуйте от ребёнка невозможного. СОВЕТ 3.
Научите ребёнка слушать.
СОВЕТ 3. Научите ребёнка слушать. СОВЕТ 5.
Научите пользоваться словарями,
энциклопедиями.
СОВЕТ 5. Научите пользоваться словарями, энциклопедиями. СОВЕТ 5.
Научите ребёнка думать.
СОВЕТ 5. Научите ребёнка думать. Темперамент –
  динамические
особенности поведения. САНГВИНИК
ФЛЕГМАТИК
ХОЛЕРИК
МЕЛАНХОЛИ
К
САНГВИНИКФЛЕГМАТИКХОЛЕРИКМЕЛАНХОЛИК 1 ТИП – сильный, уравновешенный, подвижный
 САНГВИНИК
Жизнелюб и
любит, чтобы
жизнь вокруг
него била
ключом.
С ним интересно
и легко.
Целый день у него
хорошее
настроение.
Легко
«включается» в
любую
деятельность. 2 ТИП   сильный, уравновешенный, инертный –
ФЛЕГМАТИК.
Д е л а е т   в с ё
  н е
н е т о р о п л и в о ,
в ы н о с и т   с п е ш к и .

Делает всё
обстоятельно,
монументально,
упорно покоряя
цель.
В среде детей он
отличается
спокойствием.
Р е ч ь   у   н е г о
н е т о р о п л и в а   и
н е в ы р а з и т е л ь н а ,
б е з   ж е с т о в ,   м и м и к и
и   в ы п л е с к а   э м о ц и й . 3 ТИП – сильный, неуравновешенный, с
преобладанием возбуждения – ХОЛЕРИК.
Постоянно
конфликтует со
своими
сверстниками.
Э н е р г и я   н е и с с я к а е м а
и   ш а л о с т и
н е и з м е р и м ы .
Речь  отрывиста,
быстра, с
проглатыванием
отдельных слов, однако
она очень выразительна
и эмоциональна.
Не умеет ждать и
подавлять свои
желания. 4 ТИП – слабый – МЕЛАНХОЛИК.
Очень ранимы.
Запасы слёз у них
неистощимы.
Они всего боятся,
застенчивы, робки,
нерешительны.
Движения их
неуверенны, бедны
и часто суетливы.
Речь тихая, но
выразительная.
Обидчивость их
без конца и края. ПАМЯТКИ
РОДИТЕЛЯМ КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ САНГВИНИКА
Стремитесь выработать у ребёнка
сангвиника устойчивые интересы.
Учите терпению, упорству, тому, что
любое дело надо доводить до конца.
Как можно больше поощряйте за
нравственность его поступков.
Искореняйте небрежность и
поверхностность при выполнении
заданий.
Учитывайте, что
жизнерадостность, общительность,
оптимизм сангвиника способны
обернуться оборотной стороной
медали и стать источником как
легкомыслия, так и непостоянства
данного ребёнка. КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ ФЛЕГМАТИКА
Попытайтесь выработать
любознательность.
Учите, как правильно переключать
внимание при выполнении различных
поручений и как рационально
распределить время.
Не раздражайтесь медленными
темпами, а ускоряйте и применяя
игровую деятельность.
Учите полнее выражать эмоции и
чувства.
Старайтесь прививать навыки
общения и развивать
коммуникабельность.
Играйте с ним в игры, где
необходима быстрота движении
точность, ловкость.
Следите за тем, чтобы он меньше
был инертным, вялым, всё время
тормошите его. КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ ХОЛЕРИКА
Направляйте бьющую ключом
энергию на нужные, полезные дела.
Учите обдумывать свои решения,
оценивать резервы своих сил.
Необходимо подбирать такие игры,
где укрепились бы процессы
торможения и не было бы
перевозбуждения со стороны нервной
системы. Игры должны быть
спокойные.
Не забывайте, что
непосредственность холерика нередко
выливается в бестактность.
Холерика необходимо учить
вежливости и требовать, чтобы таким
стал. КАК ЛУЧШЕ ВОСПИТЫВАТЬ МЕЛАНХОЛИКА
Не надо требовать от меланхолика того,
что для него невыполнимо.
Старайтесь поддержать его, одобрить,
быть с ним поласковее и помягче.
Нацеливайте его лишь на посильные
задания и помогайте время их исполнить.
Учите, как надо преодолевать
застенчивость и робость.
Поддерживайте его самостоятельность.
Воспитывайте в нём инициативность,
общительность, смелость.
Учите бесстрашию и помогайте
избавиться от страхов.
Ни в коем случае, даже из благих
побуждений, не запугивайте его.
Старайтесь вызвать больше
положительных эмоций. Родители – лучшие учителя ребёнку. Источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://timofeeva-letunovskaya.ru/deti/
http://www.liveinternet.ru/users/muslimah/rubric/1798343/
http://www.epochtimes.ru/content/view/42176/54/
http://www.biografik.ru/news-page-14.html
http://5ballov.qip.ru/news/newsline/2010/01/26/63900
http://jjsss.ru/publ/samaja_luchshaja_mama/kak_nakazyvat_rebenka_nakazanie_remnem/6-1-0-29
http://www.seychas.ua/highlife/2009/10/8/news/14459.htm
http://bojcko.ucoz.ru/publ/dlja_vas_roditeli/vospitanie_neposlushnykh_detej/11-1-0-242
http://news.rambler.ru/8588994/photos/22551425/
http://tv-express.ru/author_programs/8/arch/
http://www.segodnya.ua/news/10047614.html
http://d-tal.com/maps/1-2009-02-02-09-39-00/45-2009-02-05-08-33-38
http://papablo.ru/archives/710
http://www.tigrulki.ru/2010/04/23/rebenok-sangvinik/enfant1/
http://rnns.ru/progon/90435-kak-pravilno-zapretit-rebenku.html
http://znamus.ru/page/nemogu_bistree
http://facenews.ua/18393/kakoj-vid-sporta-podojdet-vashemu-rebenku.html
http://www.noi.md/ru/news_id/3624
http://mirsovetov.ru/a/housing/family/socialization-child.html

file_name: презентация 3.ppt

description:
ПАМЯТКИ
РОДИТЕЛЯМ

description: Родители – лучшие учителя ребёнку.

intro: Презентация к родительскому собранию на тему: " Чтобы учение было в радость" прилагается к тексту родительского собрания и создана для помощи в подготовке и проведении встречи с родителями во внеурочное время.Содержит советы по вопросам трудностей в обучении.Речь учителя сопровождается слайдами.Слайды к тексту.

title: Презентация " Чтобы учение было в радость"


extracted_text:
Презентация по предмету:
«Опыт социальной работы с
различными группами населения»
«Жестокое обращение и
пренебрежение основными нуждами
На тему:
ребенка»
Выполнила студентка
III курса гр. 12/391з :
Драгункина Лариса
  Преподаватель:
Приступа
Елена Николаевна ЖЕСТОКОЕ  ОБРАЩЕНИЕ  С  ДЕТЬМИ,
ПРЕНЕБРЕЖЕНИЕ  ИХ ИНТЕРЕСАМИ, НЕ  ТОЛЬКО
НАНОСИТ  НЕПОПРАВИМЫЙ  ВРЕД ЗДОРОВЬЮ,  НО
И  ВЛЕЧЕТ  ЗА  СОБОЙ  ТЯЖЕЛЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ. Дети, находящиеся в силовом поле семейного насилия,
рассматриваются как пострадавшие независимо от их
формального статуса — жертвы или просто свидетеля. Жестокое обращение с детьми  это умышленное
или неосторожное обращение или действия со стороны
взрослых, которые привели к травмам, нарушению в развитии,
смерти ребенка, либо угрожают его правам и благополучию. С 2013 года СК расследовал
почти 13 тысяч преступлений
в отношении
несовершеннолетних.
«Из них — 392 убийства,
1263 изнасилования, свыше
3250 фактов насильственных
действий сексуального характера
В 80% случаев дети попадают
в приюты и детские дома изза
невыполнения родителями
здоровью.
своих прямых обязанностей по
воспитанию, что создает
реальную угрозу их жизни и Различают 4 основные формы жестокого обращения с
детьми и  пренебрежения их интересами
• физическое
насилие;
• пренебрежение;
• сексуальное
насилие;
• психологическое
жестокое
обращение. Основная причина жестокого
обращения с детьми  внутренняя
агрессивность – эмоциональное
состояние, возникающее как
реакция на переживание
непреодолимости каких-то барьеров
или недоступность чего-то
желанного. Психологическое (эмоциональное) насилие – это
однократное или хроническое воздействие на ребенка,
враждебное или безразличное отношение к нему, приводящее к
снижению самооценки, утрате веры в себя, формированию
патологических черт характера, вызывающее нарушение
социализации.
  Формы насилия: отвержение, терроризирование, изоляция,
игнорирование, эксплуатация, развращение.
  Отвержение  неприятие ребенка, принижение его
достоинства:
публичное;
(любви, горя и т.п.);
критика в его адрес.
 враждебное отношение к ребенку, унижение, в том числе
 высмеивание ребенка за проявление естественных эмоций
 превращение ребенка в «козла отпущения», постоянная Терроризирование – угроза убить ребенка, причинить ему
физический вред, поместить в опасное или страшное место:
Примеры:  ребенок боится темноты, а родители запирают его в
темной комнате, надеясь, что таким образом они помогают
избавиться ребенку от этого страха;
 «Не будешь слушаться – накажу;
 «Будешь плохо себя вести, я твоего щенка/котенка выгоню на
улицу/отдам соседям» и т.д. Изоляция – лишение ребенка возможности встречаться и
общаться со сверстниками или взрослыми, как дома, так и вне
его. У ребенка в этом случае возникает ощущение полного
одиночества, изоляции от других людей.
Развращение – побуждение
ребенка к антисоциальному
поведению:
•занятию проституцией,
порнографией;
•преступной деятельностью;
•употреблению наркотиков;
•жестокости по отношению к
другим. Игнорирование – отсутствие эмоционального отклика
на нужды ребенка и его попытки к взаимодействию, лишение его
эмоциональной стимуляции:
•нежелание или неспособность взрослого взаимодействовать с
•взаимодействие с ребенком только в случае крайней
•отсутствие проявлений привязанности к ребенку, любви,
ребенком;
необходимости;
заботы. Признаки пренебрежения основными
нуждами ребенка:
•недостаточный возрасту вес и рост;
•санитарногигиеническая запущенность;
•попрошайничество;
•воровство пищи;
•непосещение школы, плохая
успеваемость;
•повышенная утомляемость, апатичность;
•задержка в развитии: моторного,
речевого, интеллектуального,
социального, поведенческого
компонентов;
•беспокойство, сниженный
эмоциональный фон, слезливость,
молчаливость, склонность к одиночеству. Физическое насилие  – это преднамеренное нанесение
ребенку побоев, травм, повреждений, вследствие чего страдают
его физическое и психическое здоровье и развитие, в особо
тяжких случаях наступает летальный исход.
Признаки физического насилия: синяки; царапины и рубцы;
ожоги; ссадины; различного рода травмы.
Может проявляться в форме бездействия,
когда ребенок умышленно оставляется в
опасной или неблагоприятной  обстановке. Особенности поведения детей, подвергшихся
физическому насилию:
•До 3 лет: малоподвижность, боязнь родителей или взрослых,
плаксивость, печальный внешний вид ребенка, редкая улыбка,
агрессивность.
•Дошкольный возраст (36
лет): пассивность, уступчивость,
заискивающее поведение; псевдовзрослое
поведение, агрессивность, в т.ч. по
отношению к животным, лживость.
•Младший школьный
возраст: стремление скрыть травму,
нежелание возвращаться домой после школы,
замкнутость и отсутствие друзей, уходы из дома,
плохая школьная успеваемость.
•Подростковый возраст: любые формы злоупотребления
алкоголем и другими психотропными веществами, депрессивные
состояния, суицидальные попытки. Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его
согласия или без такового в прямые или непрямые действия
сексуального характера с взрослым с целью получения последним
сексуального удовлетворения или выгоды.
Признаки перенесенного сексуального насилия:
 повреждения генитальной, анальной областей в виде синяков,
ссадин, припухлостей, разрывов, кровоизлияний или нарушения
целостности девственной плевы;
 заболевания, передающиеся половым путем;
инфекции мочевыводящих путей;
 энурез и/или энкопрез;
 нервнопсихические расстройства;
 психосоматические болезни (необъяснимые хронические боли
внизу живота, дерматиты и др.). В  России  насилие  в  семье приводит  к  тому,  что ежегодно
 на  100 тысяч увеличивается  количество социальных сирот и
армия  беспризорных  и  безнадзорных детей
По данным российской статистики:
 около  2  миллионов  детей  в  возрасте  до  14  лет  ежегодно избиваются
родителями
 более  50  тысяч  детей  ежегодно  убегают  из  дома,  спасаясь от
жестокого  обращения  в  семье
 25  тысяч  из  них  находятся  в  розыске
 около  2  тысяч  детей  ежегодно  сводят  счеты  с  жизнью
 более  50 %  преступлений  в  быту   совершается в присутствии  детей,
 30  40 %  всех  тяжелых  насильственных  преступлений  в России
совершается  в  семье. Дети чаще подвергаются насилию в социально неблагополучных семьях
Миф 1.
Факт    Насилие  в  семье  не  ограничивается  определенными
социальными  группами  или  слоями  населения.  Оно  может
присутствовать  и  в  семьях  с  высоким  уровнем  образования  и
доходов.  Социально  неблагополучные  семьи  более  прозрачны,
проблемы  ребенка  из  такой  семьи  заметны  окружающим  и
представителям  органов  власти.  Семьи  с  высоким  доходом  более
закрыты, и рядом с ребенком, страдающим от насилия в «социально
 благополучной» семье, нет никого,
кто бы мог за него заступиться. Внешнее
благополучие семьи не является
гарантией безопасности ребенка. Миф 2.
Физические наказания могут пойти
ребенку на пользу
Факт  Физические наказания оставляют в детях чувства страха и унижения и
желание отомстить. Они усиливают состояние ярости и фрустрации, при этом
прививаемые таким путем нравственные нормы и ценности не усваиваются и
не становятся внутренними ценностями. Наказание заставляет ребенка
скрывать внешние проявления нежелательного поведения, но не устраняет его.
Родители, физически наказывающие детей, служат для них примером
агрессивности. Миф 3.
 Дети могут провоцировать
взрослых на жестокое обращение
Факт – Дети, как и другие люди, могут заставлять взрослых испытывать
недовольство, раздражение и даже сильный гнев.
Но только взрослые ответственны за то, какие способы  насильственные или
ненасильственные  они выбирают для выражения своего гнева.
Приверженность взрослых к насильственным способам закрепляет, согласно
теории социального научения, незрелые формы саморегуляции и
деструктивные формы поведения у детей выявление и распознавание как физического, так и других
форм  насилия  представляет  непростую  задачу,  потому  что
ребенок может скрывать происходящее, не доверяя взрослым,
боясь  наказаний  со  стороны  родителей,  которые  отрицают
факт применения силы, опасаясь последствий и осуждения. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: жесткость.pptx

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Презентация Жестокое обращение и пренебрежение основными нуждами ребенка


extracted_text:
СИММЕТРИЯ В ПРИРОДЕ  Симметрия— закономерное расположение подобных (одинаковых)
частей тела или форм живого организма, совокупности живых
организмов относительно центра или оси симметрии. При этом
подразумевается, что соразмерность – часть гармонии, правильного
сочетания частей целого. Существует очень сложная многоуровневая
классификация типов симметрий В быту мы чаще всего сталкиваемся с так называемой зеркальной симметрией. Это
такое строение объектов, когда их можно разделить на правую и левую или верхнюю
и нижнюю половины воображаемой осью, называемой осью зеркальной симметрии.
При этом половины, находящиеся по разные стороны оси – идентичны друг другу. Поворотная симметрия. Внешний вид узора не изменится, если его
повернуть на некоторый угол вокруг оси. Симметрия, возникающая при
этом, называется поворотной симметрией. Листья и цветы многих
растений обнаруживают радиальную симметрию. Это такая симметрия,
при которой лист или цветок, поворачиваясь вокруг оси симметрии,
переходит в себя. На поперечных сечениях тканей, образующих корень
или стебель растения, отчетливо бывает видна радиальная симметрия.
Соцветия многих цветков также обладают радиальной симметрией. можно отметить, что на не сорванных цветах и грибах, растущих деревьях
плоскости симметрии ориентированы всегда вертикально. Определяя
пространственную организацию живых организмов, прямой угол организует
жизнь силами гравитации. Биосфера (пласт бытия живых существ)
ортогональна вертикальной линии земного тяготения. Вертикальные
стебли растений, стволы деревьев, горизонтальные поверхности водных
пространств и в целом земная кора составляют прямой угол. Прямой угол,
лежащий в основе треугольника, правит пространством симметрии
подобий, а подобие, как уже говорилось, – есть цель жизни. И сама
природа, и первородная часть человека находятся во власти геометрии,
подчинены симметрии и как сущности, и как символы. Как бы ни были
выстроены объекты природы, каждый имеет свой основной признак,
который отображен формой, будь то яблоко, зерно ржи или человек Осевая симметрия это результат поворота абсолютно одинаковых элементов вокруг общего
центра. При этом они могут располагаться под любым углом и с различной частотой. Главное,
чтобы элементы вращались вокруг единого центра. В природе, примеры осевой симметрии чаще
всего можно найти среди растений и животных, которые растут или перемещаются
перпендикулярно к поверхности Земли. Симметрия – основополагающий принцип устройства
мира.
Симметрия – распространенное явление, ее
всеобщность служит эффективным методом познания
природы. Симметрия в природе нужна, чтобы
сохранять устойчивость. Внутри внешней симметрии
лежит внутренняя симметрия построения,
гарантирующая равновесие.
Симметрия – проявление стремления материи к
надежности и прочности.
Симметричные формы обеспечивают повторяемость
удачных форм, поэтому более устойчивы к различным
воздействиям. Симметрия многообразна.

file_name: Симметрия в природе.pptx

description: СИММЕТРИЯ В ПРИРОДЕ

intro: Данный материал рассматривается в теме теме по геометрии "Правильные многогранники". Рассматриваются не только осевая и центральная симметрия, но и дается понятие зеркальной симметрии, объясняется почему у различных живых организмов разные виды симметрии с точки зрения физических свойств земной поверхности и поверхности живого организма.

title: Презентация по геометрии "Симметрия"