extracted_text:
«ЗНАЧЕНИЕ   МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ  ДЛЯ
ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ
РЕБЕНКА »
РОДИТЕЛЬСКОЕ   СОБРАНИЕ  В  ГРУППАХ  МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА.
ВЫСТУПАЮЩИЙ: ПЕДАГОГ  - ПСИХОЛОГ
НЕЧАЕВА  ИРИНА  МИХАЙЛОВНА  Развитие  мелкой  моторики  у  детей  –  это  длительный
беспрерывный процесс, в ходе которого ребенок познает мир,
начинает  с  ним  общаться,  набирается  ловкости  и  даже
начинает говорить.
 Мелкая  моторика  является  ни
чем  иным,  как
скоординированной  работой  мышечной,  костной  нервной  и
зрительной системы организма.

 Движения  пальцев  и  кистей  рук  имеют  развивающее
воздействие.  На  ладони  и  на  стопе  находится  около  1000
важных,  биологически  активных  точек.  Воздействуя  на  них,
можно  регулировать  и  корректировать  функционирование
различных систем организма.
 Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с
самого  раннего  возраста.  Понимание  педагогами  и
родителями  значимости  и  сущности  развития  моторики  и
педагогической коррекции сохранят не только физическое и
психическое  здоровье  ребенка,  но  и  оградят  его  от
дополнительных трудностей обучения в школе. Так, ребенок,
имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет
логически  рассуждать,  у  него  достаточно  развиты  память,
внимание, связная речь. История вопроса
О чудесных свойствах мелкой моторики знали еще
наши мудрые предки. Из поколения в поколение
передаются забавные народные потешки:  «Ладушки-
ладушки», «Сорока – белобока» и другие пальчиковые
игры.
Все ученые, изучавшие психику детей, также отмечают
большое стимулирующее влияние функций руки на
развитие головного мозга.
Педагог В.А.Сухомлинский писал:
“Истоки способностей и дарований детей
 –  на кончиках их пальцев.  От пальцев,
идут тончайшие ручейки, которые питают
источник творческой мысли». Ручные  навыки  успешно  использовала  в  работе  с
детьми  итальянский  гуманист  и  педагог,  автор
ставшей  всемирно  известной  методики  Мария
Монтессори.
По  ее  мнению,  в  раннем  дошкольном  возрасте
большое  значение  имеет  сенсорное  развитие.
Познание окружающего мира малышом начинается
с  «живого  созерцания»,  с  сенсорных  процессов  —
ощущения, восприятия, представления. Развитие их
у  ребёнка  создаёт  необходимые  предпосылки  для
возникновения  более  сложных  познавательных
процессов (памяти, воображения, мышления).
Формирование  многих  способностей
(например,
музыкальных,  изобразительных)  также  связано  с
развитием  ощущений,  восприятий.  А  сенсорное
развитие  напрямую  связано  с  мелкой  моторикой
руки,  потому  что  осязание  –  одно  из  пяти  чувств
человека,  при  помощи  которого  дети  в  раннем
возрасте
количество
информации  об  окружающем  мире.  Правильно
формирование  мелкомоторных  функций  тем  более
важно  еще  и  потому,  что  в  раннем  и  дошкольном
детстве сенсорные процессы развиваются особенно
активно.
получают
огромное Упражнения  в  повседневной  жизни
очень  важны  для  маленьких  детей.
Тренировка  пальцев  рук
является
мощным  тонизирующим  фактором  для
коры головного мозга.
Правильное  развитие  мелкой  моторики
определяет  также  формирование  у
ребенка  сенсомоторной  координации  -
согласованного действия рук и глаз.
Зрение и движения рук становятся
основным источником познания
ребенком окружающей
действительности. Изучая
всевозможные предметы, трогая и
ощупывая их руками, ребенок приходит
к пониманию причинных связей.
Младший дошкольный возраст
характеризуется высокой
интенсивностью физического и
психического развития. Повышается
активность ребенка, усиливается ее
целенаправленность; более
разнообразными и координированными
становятся движения, в том числе и
мелкая моторика руки. РЕЧЬ
Наукой  доказано  существование  связи
между развитием мелкой моторики и речи
у  детей.  То  есть  чем  более  ловкие
пальчики  у  малыша,  тем  легче  и  быстрее
он будет осваивать речь.
Если движение пальцев рук соответствует
возрасту, то и речевое развитие находится
в пределах нормы; если движение пальцев
отстает,  то  задерживается  и  речевое
развитие.
Поэтому
рекомендуют
развивать  мелкую  моторику  с  самого
самым
раннего
стимулируя
отделы
мозга,  а  точнее  его  центры,  отвечающих
за движения пальцев рук и речь.
ребенка
Нормальное
речи
теснейшим  образом  связано  с  развитием
движений пальцев рук.

тем
соответствующие
специалисты
возраста,
т.к.
развитие МЫШЛЕНИЕ
Педагоги  и  психологи  единодушно
сходятся  во  мнении  о  том,  что  мелкая
моторика  очень  важна,  поскольку  через
нее развиваются такие высшие свойства
сознания,  как  внимание,  мышление,
координация,
воображение,
наблюдательность,  зрительная  память,
ловкость.
Развитие мелкой моторики важно еще и
по  причине,  что  в  жизни,  когда
вырастет,  ребенку  понадобятся  точные
координированные  движения,
чтобы
писать,  одеваться,  а  также  выполнять
различные  бытовые  и  прочие  действия.
Детям
развитой  мелкой
моторикой рук труднее дается письмо в
школе.  Часто  их  пальчики  и  кисть  не
слушаются, им не хватает ловкости.

с  плохо
 Проще говоря мелкая моторика
тянет за собой весь интеллект
ребенка ! РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ В
МЛАДШЕМ ДОШКОЛЬНОМ
 Трехлетний  ребенок
ВОЗРАСТЕ
  способен  уже  не  только  учитывать
свойства  предметов,  но  и  усваивать  некоторые  общепринятые
представления  о  разновидностях  этих  свойств  –  сенсорные
эталоны  формы,  величины,  цвета  и  др.  Они  становятся
образцами,  мерками,  с  которыми  сопоставляются  особенности
воспринимаемых предметов

 Преобладающей формой мышления становится наглядно-
образное. Ребенок оказывается способным не только объединять
предметы по внешнему сходству (форма, цвет, величина), но и
усваивать общепринятые представления о группах предметов
(одежда, посуда, мебель).

 В этом же возрасте происходит дальнейшее совершенствование
мелкомоторных функций рук ребенка, с которыми тесно
взаимосвязаны процессы мышления. ДИАГНОСТИКА  МЕЛКОЙ  МОТОРИКИ
Для того чтобы определить, насколько
хорошо развита мелкая моторика у
малыша возраста 3 лет, можно
предложить ему выполнить несколько
заданий в игровой форме.
Это может быть:
«Пирамидка»,
«Матрешки»
застегнуть пуговицы на одежде
завязать-развязать  узелки  на  шнурках  или
ленточках.
Нужно обращать внимание на то,
в каком темпе он делает задания, на
подвижность пальцем.
Если ребенок  успешно выполнил все
задания в хорошем темпе, не напрягая
пальцы и кисть это очень хороший
результат.
Если же у ребенка не получалось,
задание сопровождалось раздражением,
пальцы его не слушались, были
малоподвижными – стоит по меньшей
мере задуматься и уделить время
                      развитию мелкой моторики. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ МЕЛКУЮ МОТОРИКУ РУК
Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов,
используются разнообразные стимулирующие материалы.
 Для разностороннего гармоничного развития двигательных функций кисти руки необходимо
тренировать руку в различных движениях – на сжатие, на растяжение, на
расслабление. И поэтому можно  использовать  следующие приемы:
 систематичность проведения игр и упражнений. Не следует ожидать немедленных
результатов, так как автоматизация навыка развивается многократным его повторением. В
связи с этим отработка одного навыка проходит по нескольким разделам;
 последовательность – (от простого к сложному). Сначала на правой руке, затем на левой;
при успешном выполнении – на правой и левой руке одновременно. Недопустимо что-то
пропускать и “перепрыгивать” через какие-то виды упражнений, так как это может вызвать
негативизм ребенка, который на данный момент физиологически не в состоянии справиться
с заданием;
 все игры и упражнения должны проводиться по желанию ребенка, на положительном
эмоциональном фоне. Для любого человека, независимо от его возраста, значим
результат. Поэтому любое достижение малыша должно быть утилитарным и оцененным;
 если ребенок постоянно требует продолжения игры, необходимо постараться переключить
его внимание на выполнение другого задания. Во всем должна быть мера. Недопустимо
переутомление ребенка в игре, которое также может привести к негативизму.
 Пальчиковые игры - это упражнения для улучшения подвижности пальцев, развитие их
силы и гибкости; массаж «активных точек» на пальцах и ладонях. При обучении чтению и
письму эти упражнения помогут ребёнку не только сделать пальцы подвижнее, но и
запомнить, как пишется та или иная буква и цифра.
 Кроме игр и упражнений, развитию ручной умелости способствуют также различные
виды продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация,и т.д.), которая также
развивает силу
                                                         руки и пальцев, обеспечивает смену тонуса мускулатуры рук. РИСОВАНИЕ
Рисование  - одно из самых любимых занятий
всех детей. Чем чаще ребенок держит в руках
кисточку, карандаш или фломастер, тем легче
ему будет  в школе выводить первые буквы и
слова.
Предлагайте детям разнообразные
задания: это использование книжек – разукрашек,
дорисовывание, штриховки, игры – обводки.
Обводить можно все, что попадется под руку: дно
стакана, перевернутое блюдце, собственную ладонь,
ложку и т.д. Особенно подходят для этой цели
формочки для приготовления печений или кексов.
Существует множество фабричных игр – обводок.
ребенок крайне неохотно рисует кистью или
карандашом, предложите ему порисовать пальцами.
Можно рисовать одним, двумя, а можно сразу всеми
пальцами одновременно. Очень необычно рисовать
пористыми губками, маленькими резиновыми мячами
Если
с
шершавой поверхностью. Дети с удовольствием
           используют так называемые «печатки»,
трафареты. АППЛИКАЦИЯ
 Аппликации доступны с
весьма раннего
возраста. Если ребенок
еще мал, пусть рвет
руками картинки из
журнала или газеты -
как получится; а вы
будете наклеивать
вырванные кусочки на
чистый листок,
придавая им какую-
либо форму. Лепка –  самый
осязаемый  вид
художественного
творчества, одно из
полезнейших занятий для
ребенка. Очень хорошо лепить
с малышами из соленого теста.
 Сделано из экологически чистых
материалов.
  Можно приготовить в любой  момент
 Не липнет к рукам, мало пачкает руки,
очень легко отмывается
 Безопасно при  попадании в рот (если не
добавлять клей)
 Прекрасно лепится.
 Мягкое, пластичное, приятное на ощупь
 Можно регулировать пластичность теста
 Сушится в духовке или на воздухе. Преимущества  соленого теста
Особенности лепки из соленого теста :
Предметы имеют объем и воспринимается ребенком со всех сторон.
При лепке ребенок непосредственно ощущает  материал, форму.
В лепке предметы  легко поддаются исправлению недостатков.
Пластичность материала позволяет детям со страхами, тревожностью,
агрессией, гиперактивным, необщительным и замкнутым подправить свое
эмоциональное самочувствие.
Лепить можно начинать уже в 2 года: лепить колбаски, колечки, шарики, из
каждого маленького кусочка делать лепешку или монетку, получать
отпечатки.  Не менее интересными и полезными для
развития пальцев рук являются занятия с
использованием бумаги. Ее можно мять,
рвать, разглаживать – эти упражнения имеют
терапевтический характер, положительно
влияют на нервную систему, успокаивают
детей.
 Применение круп  (горох, рис, манка, гречка
и т.д.) можно использовать в мозаике и в
других видах деятельности, развивающих
мелкую моторику. Например, “Письмо на
крупе.
 Можно работать и с бросовым материалом.

 В раннем и младшем дошкольном возрасте
важно не забывать о развитии
элементарных навыков
самообслуживания: застегивать и
расстегивать пуговицы, завязывать шнурки и
т. д. Чтобы заинтересовать ребенка и помочь
ему овладеть новой информацией, нужно
превратить обучение в игру, не отступать,
если задания покажутся трудными, не
забывать хвалить ребенка. ПАЛЬЧИКОВЫЕ ИГРЫ
 Очень важной частью являются
«пальчиковые игры». Игры эти, очень
эмоциональные, можно проводить как
в детском саду, так и дома. Они
увлекательны и способствуют
развитию речи, творческой
деятельности. «Пальчиковые игры»
как бы отображают реальность
окружающего мира — предметы,
животных, людей, их деятельность,
явления природы. В ходе «пальчиковых
игр» дети,повторяя движения
взрослых, активизируют моторику рук.
Тем самым
    вырабатывается ловкость, умение
управлять своими движениями,
концентрировать внимание на одном
виде деятельности.
 «Пальчиковые игры» — это
инсценировка каких-либо
рифмованных историй, сказок при
помощи пальцев. Многие игры требуют
участия обеих рук, что дает
возможность детям ориентироваться в
понятиях «вправо», «влево», «вверх», ИГРЫ С ПУГОВИЦАМИ
 Игры с пуговицами для детей старше двух лет:
предложить ребенку рассортировать пуговицы - в одну
коробку сложить большие пуговицы, в другую —
средние, в третью — маленькие. Другой вариант игры
— разложить пуговицы по цветам. Или выложить
пуговицы в ряд с определенной последовательностью.
Например: красная, синяя, зеленая. Кроме мелкой
моторики тренируется внимание и память.
 Подберите   пуговицы разного размера и цвета.
Попробуйте выложить рисунок и попросите малыша
сделать такой же. После того, как ребенок научится
выполнять задание,  предложите ему придумать свои
варианты рисунков. Из пуговичной мозаики можно
выложить цветок, неваляшку, снеговика, бабочку,
мячики, бусы и т.д. Пуговицы можно нанизывать на
нитку, изготавливая бусы.
 Подбирать «петельки» из фетра или флиса к пришитым
на основу пуговицам.
 Застёгивание и расстёгивание молний, кнопок,
крючков.
 Хорошая тренировка для пальчиков, совершенствуется
ловкость и развивается мелкая моторика рук. ИГРЫ  С  СЫПУЧИМИ
МАТЕРИАЛАМИ
 Насыпаем в емкость горох или фасоль. Ребенок запускает
туда руки и изображает, как месят тесто.
 Насыпаем в кружку сухой горох. Перекладываем горошины
по одной в другую кружку. Сначала одной рукой, затем
двумя руками одновременно, попеременно большим и
средним пальцами, большим и безымянным, большим и
мизинцем.
 Рисование по крупе. На яркий поднос тонким равномерным
слоем рассыпьте мелкую крупу. Проведите пальцем
ребенка по крупе. Получится яркая контрастная линия.
Позвольте малышу самому нарисовать несколько
хаотических линий. Затем попробуйте вместе нарисовать
какие-нибудь предметы (забор, дождик, волны, буквы и
т.д). Пусть ребенок рисует пальчиком по крупе, оставляя
различные фигуры. Покажите малышу, как рисовать
простейшие фигуры: квадратики, ромбики, кружочки.
 В емкость помещаем  горох и бобы. Ребенок запускает
туда руку и старается на ощупь определить и достать
только горох или только бобы (разделение крупы), любые
другие предметы.
 Покройте тонким слоем пластилина лист (картон,
пластик). Насыпьте малышу в разные тарелки гречку, рис,
горох и покажите, как можно выкладывать узоры,
вдавливая продукты в пластилин.
 Поставьте перед ребенком две чашки. В одну насыпьте
крупу, а другую оставьте пустой. Покажите ребенку, как
набрать ложкой крупу в одной чашке и пересыпать ее в
другую. ИГРЫ С ПРОБКАМИ ОТ БУТЫЛОК
 Берем разные баночки и крышечки к
ним. Ребенок должен подобрать
крышки к баночкам. Желательно,
чтобы крышечки были разных
размеров, тогда ребенку легче их
подбирать. Крышки могут быть
одевающиеся, закручивающиеся. Это
могут быть небольшие пластиковые
бутылочки, баночки от детского
питания и другие, которые вы
можете найти у себя на кухне.
Закрывая крышечки ребенок
тренирует пальчики и
совершенствуется развитие мелкой
моторики рук.
 Две пробки от пластиковых бутылок
кладем на столе резьбой вверх. Это
— «лыжи». Указательный и средний
пальцы встают в них, как ноги.
Двигаемся на «лыжах» ИГРЫ С БЕЛЬЕВЫМИ ПРИЩЕПКАМИ
 Бельевой прищепкой поочередно «кусаем»
ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и
обратно) на ударные слоги стиха:
 «Сильно кусает котенок-глупыш,
      Он думает, это не палец, а мышь. (Смена рук.)
      Но я же играю с тобою, малыш,
      А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!».
 Представьте вместе с малышом, что прищепки -
это маленькие рыбки, а кружочек или квадратик,
выполненный из картона - это кормушка. Ну а
малышу надо помочь рыбкам пообедать, то есть,
прикрепить их по периметру фигуры.
 Очень интересно для детей «приделывать иголки»
ежу, вырезанному из картона, лучики – солнышку,
плавнички – рыбке.
 Развешивание  носовых платочков после стирки и
закрепление  их прищепками. Можно
сопровождать работу проговариванием стишка:
 «Прищеплю прищепки ловко я на мамину
веревку». ИГРЫ – ШНУРОВКИ, ПЛЕТЕНИЕ
 Можно использовать как фабричного производства, так и
выполненного своими руками. Такие игры развивают
пространственную ориентировку, внимание, формируют
навыки шнуровки, развивают творческие способности,
способствуют развитию точности глазомера,
последовательности действий. Вышивание шнурком
является первой ступенькой к вышиванию иглой. Сейчас в
продаже встречается множество разнообразных игр со
шнурками. В целом, их можно разделить на несколько
видов:
 Шнуровки сюжетные. Ребенку предлагается
“незаконченная” картинка (изображение ежика, белочки,
елки, вазы с букетом, домика), к которой нужно
пришнуровать недостающие детали: грибы, фрукты и
орехи, новогодние игрушки, цветы, окошки и т. п.
 Пуговицы, башмачки, цилиндры или любые другие,
сделанные из дерева или мягкого безопасного материала,
цельные предметы, в которых проделаны отверстия для
шнурков. К ним прилагаются веревочки и инструкции по
созданию художественных переплетений на игрушке-
основе.
 Изготовленные из ткани детали домиков, книжек и т. п. ,
которые предлагается соединить с помощью шнурков,
чтобы получилась цельная мягкая игрушка или сюжетная
мягкая «картина».
 Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на
верёвке. Каждое такое движение оказывает огромное
влияние на развитие мелкой моторики рук малыша. Можно
выложить из шнурка на столе круг. Круг может быть
бусами, буквой О,
                                       колечком, обручем и т.п. КОНСТРУКТОРЫ
 Свободное конструирование - самый
простой способ развития у ребёнка
пространственного мышления, моторики,
творческих потребностей и произвольных
действий.
 Поэтому, первый конструктор, с которым
познакомится ваш ребёнок, должен быть
обязательно деревянным. Деревянные
детали конструктора очень приятно
держать и вертеть в маленьких, да и не
только, ручках. Такой массаж рук
благотворно воздействует на развитие
осязания и мелкой моторики рук, а также
полезен для здоровья. И как бы быстро
не развивалась современная индустрия
изготовления конструкторов из
современных материалов, конструктор,
изготовленный из дерева, всегда будет
занимать среди них своё достойное
место. Как раз такие игрушки
рекомендуются детскими психологами и
педагогами в качестве первого детского
конструктора. РАМКИ И ВКЛАДЫШИ
 Деревянные пазлы, или рамки-
вкладыши, способствуют
развитию мелкой моторики рук,
самостоятельности, внимания,
цветового восприятия,
целостного восприятия
предмета, логического и
ассоциативного мышления
ребёнка.
 Игра строится на сравнении
отверстий в рамке и вкладыша.
 Общим результатом могут быть
как просто собранные в рамку
фигуры, так и более сложные
композиции.
 Существуют как простые рамки-
вкладыши для самых
маленьких, так и более
сложные для деток постарше. ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
 Литература:
 Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет,
звук: популярное пособие для родителей и педагогов.
Ярославль. «Академия развития»., 1997.
 Гаврина С.Е., Кутявина Н.Л., Топоркова И.Г., Щербинина
С.В. Развиваем руки – чтоб учиться и писать, и красиво
рисовать. Популярное пособие для родителей и
педагогов. Ярославль. «Академия развития»., 1997.
 Громова О.Н., Прокопенко Т.А. Игры – забавы по развитию
мелкой моторики у детей. М., Гном и Д, 2001.
 Ермакова С.О. Пальчиковые игры для детей от года до
трех лет. М.,2008. Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика
для развития речи дошкольников. М., 1999.

file_name: «Значение мелкой моторики для всестороннего развития ребенка».pptx

intro:
Презентация создана для выступления педагога - психолога на родительском собрании в детском саду. В ней затронуты темы: Что такое
мелкая моторика и когда необходимо ее развивать. История вопроса. Мелкая моторика и развитие речи, мышление. Критерии развития
мелкой моторики у детей дошкольного возраста. Подобраны игры и упражнения развивающие моторику рук.

title: Презентация: «Значение мелкой моторики для всестороннего развития ребенка»


file_name: открытое занятие.pptx

intro: Презентация к  конспекту музыкального занятия, предназначена для средней или старшей группы детского сада. Материал поможет расширить представление детей о том, что необходимо художникам, композиторам и поэтам, для создания произведений искусства. Как они могут между собой тесно переплетены  и , что каждый может в этом принять участие

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация к музыкальному занятию "Поэт, художник, композитор"


extracted_text:
“Английские
идиомы” Работа делится на две части:
Теоретическая  часть;
Практическую часть; Практическая значимость работы
заключается в том, что данной работой могут
воспользоваться на уроках английского
языка.
Практическая значимость работы заключается в том, что данной работой могут воспользоваться на уроках английского языка. Цель данного
исследования:
Изучить идиоматические
единицы английского языка и
их происхождение.
Изучить идиоматические единицы английского языка и их происхождение. Задачи
работы:
отобрать  для исследования
более используемые идиомы;
систематизировать английские
идиомы;
найти способы для лёгкого
запоминания идиом;
сделать выводы по данной
работе;
отобрать  для исследования более используемые идиомы;систематизировать английские идиомы;найти способы для лёгкого запоминания идиом;сделать выводы по данной работе; Методы:
Метод классификации:
Разделение идиом английского языка на 3
группы:
1)идиомы, которые можно перевести
буквальным переводом;
2)идиомы,имеющие одинаковую структуру,
но образы для выражения в них различны;
3)идиомы, которые не имеют точного
соответствия в русском языке;
Метод классификации:Разделение идиом английского языка на 3 группы:1)идиомы, которые можно перевести буквальным переводом;2)идиомы,имеющие одинаковую структуру, но образы для выражения в них различны;3)идиомы, которые не имеют точного соответствия в русском языке; Метод аналогии:
Сравнение идиом английского
языка с идиомами русского
языка.
Метод аналогии:Сравнение идиом английского языка с идиомами русского языка. Идиомы,
которые можно
перевести
буквальным
переводом
Идиомы, которые можно перевести буквальным переводом Cry over spilt milk
Идиомы,
имеющие
одинаковую
структуру, но
образы для их
выражения
различны
Идиомы, имеющие одинаковую структуру, но образы для их выражения различны Идиомы, не
имеющего
точного
соответствия в
русском языке
Идиомы, не имеющего точного соответствия в русском языке Экспериментальный метод:
Опрос учащихся.
Экспериментальный метод:Опрос учащихся. 1) Have a sweet tooth………………………
2) To be one’s cup of tea…………………..
3) Be born under lucky star………………..
4) Busy as a bee……………………………
5) Get up on the wrong side of bed……….
1)Have a sweet tooth………………………2)To be one’s cup of tea…………………..3)Be born under lucky star………………..4)Busy as a bee……………………………5)Get up on the wrong side of bed………. 18%
82%
знают,что такое идиомы
не знают, что такое идиомы 59%
41%
применяют
не применяют 15%
85%
используют
не используют 7%
93%
имеет значение
не имеет значение 51%
49%
перевели
не смогли перевести

file_name: “Английские идиомы”.pptx

description:
“Английские
идиомы”

description:
59%
41%
применяют
не применяют

description:
15%
85%
используют
не используют

description:
7%
93%
имеет значение
не имеет значение

description:
51%
49%
перевели
не смогли перевести

title: Презентация по английскому языку на тему "Английские идиомы"


extracted_text:
ШКОЛЬНЫЕ
ГОДЫ

ЧУДЕСНЫЕ….
9 Б класс
школа имени
М.И.Калинина Каждый
человек
в
нашем  классе  –
это
отдельная
творческая
личность. Кто-то
умеет
хорошо
кто-то
петь,
великолепно
танцует,  многие
из
нас
занимаются
спортом,
всего
рисуют-
не
даже
А
перечесть!
вместе  мы
–
единая дружная А начиналось всё вот
так…. Первый раз в первый
класс… Год спустя… Первый выпускной… Посвящение в
пятиклассники… Наша первая ярмарка… Наш классный
руководитель
Скажут все – самый
главный учитель
 В жизни каждого
ученика –
 Это классный
руководитель,
 Знают все это наверняка. Мы проявляем наши
таланты…

file_name: шк.им. М.И.Калинина 9 б.pptx

description:
А начиналось всё вот
так….

description:
Первый раз в первый
класс…

description: Год спустя…

description: Первый выпускной…

description:
Посвящение в
пятиклассники…

description: Наша первая ярмарка…

description:
Мы проявляем наши
таланты…

intro:
Презентация в номинации «Школьные годы чудесные»
Выполнили: учащиеся 9б класса школы имени Калинина
Руководитель: Кобякина Татьяна Васильевна
Демонстрация слайдов –автоматически, с музыкальным сопровождением. Используется песня "Классная компания"
Воспроизводить по щелчку не рекомендуется.
Данная презентация была подготовлена учащимися  к школьному  празднику "Последний звонок" в 9 классе.Презентация в номинации «Школьные годы чудесные»
Выполнили: учащиеся 9б класса школы имени Калинина
Руководитель: Кобякина Татьяна Васильевна
Демонстрация слайдов –автоматически, с музыкальным сопровождением. Используется песня "Классная компания"
Воспроизводить по щелчку не рекомендуется.
Данная презентация была подготовлена учащимися  к празднику "Последний звонок" в 9 классе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Школьные годы чудесные"


extracted_text:
Кто как кот, но
ростом выше?
И хвоста почти что
нет.
На ветвях, а не на
крыше
Оставляет он свой
след.
Ты ему не скажешь
Этот зверь с двумя
брысь!
клыками,
Потому что это …
С очень мощными
ногами
И с лепешкой на носу.
Роет землю он в лесу. Рисование
животных

6 класс
учитель : Брюхова Е.Р.
Сапегиной Марины Цель : нарисовать животное
Задачи
• Углубить знания о
«анималистическом жанре»
• 2.Познакомиться с  творчество
художников-анималистов.
• 3.Выстроить последовательность
рисования животного Понятие
«анималистический
жанр»
От лат.Animal – животное.
Анималистический жанр – жанр
 изобразительного искусства,
посвященный изображению животных.
• Главным образом в живописи, графике,
скульптуре и декоративно- прикладном
искусстве.
•  Художники, работающие в анималистическом
жанре называются анималистами. Развитие анималистического жанра в России Русский скульптор Петр Карлович
Клодт
(5.06. 1805 – 1867 г.г.)
Аничков
мост Скульптор Либерих
Николай Иванович
( 1828 – 1883 г.г.) Художник
Сверчков
 Николай Егорович
(1817-1898)
Лошадиное лакомство
Ямская тройка на зимней дороге. 1860-
1870-е
Лошадь в конюшне. 1850 Современные
художники-анималисты Василий Алексеевич Ватагин
(1883—1969)
Русский и советский график и скульптор-анималист.
Профессор Московского высшего художественно-
промышленного училища (бывш. Строгановского).
Создал множество панно и скульптур для оформления
залов и музейных экспозиций Кукунов Михаил Максимович
24.01.1918 -21.09.1998
Российский художник и педагог Последовательность
рисования животных Последовательность
рисования животных Оцените свою работу
«Мишень» Источники информации
• Загадки о диких животных
России.http://mshishova.ru/zagadki-o-dikix-zhivotnyx-
rossii-dlya-detej/
• http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/64037/Анималистически
й
• Либерих Николай Иванович скульптура. http://art-
assorty.ru/5466-liberih-nikolay-ivanovich.html
• Художник Сверчков Николай Егорович
http://tsarselo.ru/yenciklopedija-carskogo-sela/
• Художник В. А.Ватагин
http://sivatherium.narod.ru/postcard

file_name: Анималистический жанр Рисование животных.pptx

description:
Современные
художники-анималисты

description:
Последовательность
рисования животных

description:
Последовательность
рисования животных

description:
Оцените свою работу
«Мишень»

intro: Через загадки о животных формулируется цель  и задачи урока. Вспоминаются термины "анималистический жанр", "анималисты". Презентация знакомит с творчеством  Петра Карловича Клодта  и Либерих Николая Ивановича,Сверчкова Николая Егоровича, Василия Алексеевича Ватагина,  Кукунова Михаила Максимовича. Предлагается последовательность рисования медведя и  лисы. Урок заканчивается рефлексией "мишень"

title: Презентация по ИЗО на тему "Рисование животных" (6 класс)


extracted_text:
Неделя Православной
культуры Библия –книга книг
Колодец бездонный
премудрости Божьей,
Зерцало, в котором мы видим
все наши пороки,
То жизнь Иисуса, пришествие
Столетья назад предсказали
чье нам
пророки
Благая вселенская весть о
Воскресшем
Победа над смертью, любовь и
Дорога в Отечество Горнее, в
И Свет, указующий путь ко
прощенье,
вечность,
спасенью
Иеродиакон Задонского Богородицкого
монастыря отец Стефан
«Священное писание – это духовная пища, которая
украшает ум и делает душу сильною, твердою,
мудрою»
                                                                              Иоанн Златоуст Помни день
Господень,
еже святите его. прекрасен этот
«Как
мир» «Прекрасный праздник есть упраздниться от
греха».
Иоан Крондштатский • ДВУНАДЕСЯТЫЕ
ПРАЗДНИКИ
яя
•  Двунадес тые праздники

двенадцать важнейших после
Пасхи праздников. Великие праздники
14января
Обрезание Господне
Рождество Иоанна Предтечи
7июля
Святых первоверховных
апостолов Петра и Павла
Усекновение главы Иоанна
Предтечи
сентября
12 июля
11
Покров Пресвятой Богородицы 14 октября • Неподвижные (по хронологии церковного года, который начинается
1 сентября):
• Рождество Пресвятой Богородицы   8 сентября (21 сентября н.ст.)
 Богородичный
• Воздвижение Креста Господня  (или Крестовоздвижение )  14 сентября (27
сентября н.ст.)  Господский
• Введение во храм Пресвятой Богородицы   21 ноября (4 декабря н.ст.)
 Богородичный
• Рождество Христово  25 декабря (7 января н.ст.)  Господский
• Крещение Господне  6 января (19 января н.ст.)  Господский
• Сретение Господне  2 февраля (15 февраля н.ст.)  Господский (с уставными
элементами Богородичного, подробнее см. соотв. статью)
• Благовещение Пресвятой Богородицы   25 марта (7 апреля н.ст.)  Богородичный
• Преображение Господне  6 августа (19 августа н.ст.)  Господский
• Успение Пресвятой Богородицы  15 августа (28 августа н.ст.)  Богородичный • Подвижные (по хронологии пасхального круга):
• Вход Господень в Иерусалим ("Вербное воскресение"
за неделю до Пасхи)  Господский
• Вознесение Господне (40й день после Пасхи)
 Господский
• Пятидесятница (или "Сошествие Святого Духа на
апостолов", или "День Пресвятой Троицы) (50й день
после Пасхи) Господский
• Все двунадесятые праздники, как Господские, так и
Богородичные, имеют особые
дни: предпразднство, попразднство, отдание праздника. КРЕЩЕНИЕ ГОСПОДНЕ
(БОГОЯВЛЕНИЕ)
Празднуется 19 января Крещение – один
главных
из
христианских
праздников.
В  этот  день  30
летний  Господь  наш
Иисус  Христос  принял
Крещение в водах реки
Иордан. Праздник
Господня
Крещения
также
называют
Богоявлением,  потому
что  в
  тот  день
человеку
были
открыты  все  Три  Лица
Святой  Троицы    Бог
Отец  говорил  с  небес,
Бог  Сын  крестился  в
Иордане,  Бог  Дух
Святой  сходил  в  виде
голубя. что  приняв
Значение  и
смысл
этого  события  заключается  в
том,
водное
  Иисус  Христос
крещение,
установил
Таинство
Крещения и показал нам, ЧТО
мы должны в первую очередь
сделать,
стать
христианами – КРЕСТИТЬСЯ!
Это  таинство  очень
важно,  ведь  в  нем  человек
умирает
и
жизни
рождается
вечной.
чтобы
для
греха
для КРЕЩЕНСКИЕ ТРАДИЦИИ
В  Крещение  во  всех  православных
храмах совершаются водосвятные молебны,
а некоторые священники вместе с приходом
идут  крестным  ходом  к  ближайшей  речке
или  озеру,  чтобы  освятить  там  воду.  Там,
где
готовят
специальные  проруби  в  форме  креста,
которые называются иорданями.
замерзли,
водоемы

file_name: Православная неделя 3 класс.ppt

description:
Неделя Православной
культуры

description:
Помни день
Господень,
еже святите его.

description:
прекрасен этот
«Как
мир»

intro: Традиционно во многих школах проводится Неделя Православной Культуры.Детям рассказывается о православных праздниках,традициях, о том как надо проводить эти праздники, о том как жить по законам Бога.Дети показывают сценки, доступные их пониманию, исполняют песни, читают стихи, смотрят православные мультфильмы и встречаются со священником,задают вопросы.Слайды для мероприятия.

title: Презентация "Неделя Православной Культуры"


extracted_text:
11
РАУНД
РАУНД Перейти ко 2 раунду • Как звали родителей
Высоцкого?
• Мать - Нина Максимовна Высоцкая,
переводчик с немецкого языка.
Отец - Семен Владимирович
Высоцкий, кадровый военный
К таблице вопросов • Назовите дату рождения
Владимира Высоцкого
25 января 1938 г
• 25 января 1938 г
К таблице вопросов • В какой город во время Великой
Отечественной Войны
эвакуировались Высоцкий и его
мать?
      Бузулук
К таблице вопросов • В каком году Высоцкий вернулся в
Москву в годы войны?
      1943
К таблице вопросов • Какой кружок посещает Владимир
Высоцкий в 10-м классе?
       Драматический кружок
К таблице вопросов • Что сделал Высоцкий со своим
чертежом для экзаменационной
сессии?
     Вылил на него остатки чернил
К таблице вопросов • Как звали первую жену Владимира
Высоцкого?

            Иза Жукова
К таблице вопросов • Какой год стал творческим
началом в жизни Высоцкого?

                1959
К таблице вопросов • Как звали вторую жену Владимира
Высоцкого?

         Людмила Абрамова
К таблице вопросов • В каком театре в 1960-1964 годах
работал Владимир Семенович
Высоцкий?
       Театр имени А.С.Пушкина
К таблице вопросов • Как звали первого сына
Владимира Высоцкого?

            Аркадий
К таблице вопросов • Кого Владимир Высоцкий считал
своим «учителем»?
           Булат Окуджава
К таблице вопросов • Что сказал Игорь Кохановский о
знаменитой песне Высоцкого
«Подводная лодка»?
      Подводная лодка – это было уже
всерьез
К таблице вопросов • В каком году Владимир Высоцкий
создает песни к спектаклям
Театра на Таганке?
            1965
К таблице вопросов • В каком спектакле Высоцкий
играет сразу несколько ролей?
             Павшие и живые
К таблице вопросов • Назовите несколько фильмов, в
которых Высоцкий снимался в 1960-
х годах.
    «Короткие встречи»,
«Интервенция», «Служили два
товарища», «Хозяин тайги»,
«Опасные гастроли», «Сашка-
Сашенька»
К таблице вопросов • Какое количество зрителей,
которых  собрала мелодрама
«Короткие встречи»?
             4,4 млн. зрителей
К таблице вопросов • Какая трагикомедия, в которой
снимался Высоцкий, была
запрещена к прокату?
            Интервенция
К таблице вопросов • Как звали третью жену Владимира
Высоцкого?
           Марина Влади
К таблице вопросов • Сколько лет прожил Высоцкий с
Мариной Влади?
             Двенадцать лет
К таблице вопросов • В какой картине Владимир
Высоцкий сыграл роль Ганнибала?
      Сказ про то, как царь Петр
Арапа женил
К таблице вопросов • Потеря чего для Высоцкого стало
бы самой большой трагедией?
        Потеря голоса
К таблице вопросов • Из-за чего Высоцкий несколько раз
был награни смерти?
    Из-за больного сердца и
злоупотребления        алкоголем
К таблице вопросов • В каком году Владимиру
Высоцкому доверяют роль Гамлета
в спектакле «Гамлет»?
           1971
К таблице вопросов • Какую страну посетил Владимир
Высоцкий в 1973 году?
            Франция
К таблице вопросов • Какую роль играет Высоцкий в
фильме «Единственная дорога»?
           Роль шофера Солодова
К таблице вопросов • Какую роль Владимир Высоцкий
сыграл в фильме «Место встречи
изменить нельзя»?
          Роль Глеба Жеглова
К таблице вопросов • В каком году Высоцкий совершает
поездку с концертами в США и
Канаду?
             1979
К таблице вопросов • В каком спектакле Владимир
Высоцкий сыграл последнюю
главную роль?
          Преступление и наказание
К таблице вопросов • Когда умер Владимир Высоцкий?
              25 июля 1980г.
К таблице вопросов • Какая последняя роль в кино была
сыграна Высоцким?
    Роль Дона Гуана в фильме
                 «Маленькие трагедии»
К таблице вопросов • На каком кладбище был похоронен
Владимир Высоцкий?
       На Ваганьковском кладбище
К таблице вопросов • Сколько ролей Высоцкий сыграл в
кино?
              Двадцать восемь
К таблице вопросов • Сколько ролей Высоцкий сыграл в
спектаклях?
         Более двадцати
К таблице вопросов • Сколько песен было написано
Владимиром Высоцким?
          Более шестисот
К таблице вопросов • Назовите несколько зарубежных
стран, в которых выступал
Владимир Высоцкий.
    Болгария, Венгрия, США, Канада,
Франция,  ФРГ
К таблице вопросов 22
РАУНД
РАУНД «Короткие встречи»
К таблице вопросов «Служили два товарища»
К таблице вопросов • 713 просит посадку
К таблице вопросов • «Стряпуха»
К таблице вопросов • «Хозяин тайги»
К таблице вопросов «Место встречи изменить нельзя»
К таблице вопросов «Четвёртый»
К таблице вопросов • «Сказ про то, как царь Петр Арапа
женил»
К таблице вопросов • «Вертикаль»
К таблице вопросов •  «На завтрашней улице»
К таблице вопросов • «Гамлет»
К таблице вопросов • «Увольнение на берег»
К таблице вопросов • «Жизнь Галилея»
К таблице вопросов Если вы набрали   1000     баллов –
поздравляем, вы-  победитель!
В награду вы получаете приз!
• А если вы набрали    меньшее
количество баллов, то вам сюда.

file_name: игра ЗНАЮ ЛИ Я ВЫСОЦКОГО.ppt

description:
11
РАУНД
РАУНД

description: Перейти ко 2 раунду

description:
22
РАУНД
РАУНД

description:
«Короткие встречи»
К таблице вопросов

description:
• 713 просит посадку
К таблице вопросов

description:
• «Стряпуха»
К таблице вопросов

description:
• «Хозяин тайги»
К таблице вопросов

description:
«Четвёртый»
К таблице вопросов

description:
• «Вертикаль»
К таблице вопросов

description:
• «Гамлет»
К таблице вопросов

description:
• «Жизнь Галилея»
К таблице вопросов

intro:
Цель игры – углубить знания о жизни  и творчестве Владимира Высоцкого. Данная игра состоит из двух раундов. Первый раунд -   вопросы разного уровня сложности, игрок имеет право сам выбрать уровень при помощи ячеек определённого  цвета: белый- 10 баллов, зелёный – 20 баллов, розовый -30 баллов, жёлтый – 40 баллов. Всего  в этот раунд вошло 36 вопросов.
Второй тур представляет собой фотовопросы. Выбрав ячейку нужного цвета, вы видите перед собой кадр из фильма или спектакля, в котором играл В. Высоцкий.  Ваша задача- определить название фильма.
Во второй раунд вошло 12 вопросов.
Таким образом, правильно ответив на все вопросы, вы становитесь победителем и получаете «приз». Пройдя по гиперссылке, вы можете посмотреть видеоклип В.Высоцкого «Утренняя гимнастика»  Если вы не набрали нужного количества баллов, гиперссылка отправляет вас вновь к презентации, чтобы вы более подробно изучили жизнь и творчество Владимира Высоцкого.Цель игры – углубить знания о жизни  и творчестве Владимира Высоцкого. Данная игра состоит из двух раундов. Первый раунд -   вопросы разного уровня сложности, игрок имеет право сам выбрать уровень при помощи ячеек определённого  цвета: белый- 10 баллов, зелёный – 20 баллов, розовый -30 баллов, жёлтый – 40 баллов. Всего  в этот раунд вошло 36 вопросов.
Второй тур представляет собой фотовопросы. Выбрав ячейку нужного цвета, вы видите перед собой кадр из фильма или спектакля, в котором играл В. Высоцкий.  Ваша задача- определить название фильма.
Во второй раунд вошло 12 вопросов.
Таким образом, правильно ответив на все вопросы, вы становитесь победителем и получаете «приз». Пройдя по гиперссылке, вы можете посмотреть видеоклип В.Высоцкого «Утренняя гимнастика»  Если вы не набрали нужного количества баллов, гиперссылка отправляет вас вновь к презентации, чтобы вы более подробно изучили жизнь и творчество Владимира Высоцкого.

title: Электронная игра "Знаю ли я Высоцкого?"


extracted_text:
РЕМОНТ ОШТУКАТУРЕННЫХ
ПОВЕРХНОСТЕЙ
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский
многопрофильный
 техникум» отделение с.
Викулово
Мехнина Елена Владимировна
МДК 04.01 Р4/1.2 Технология ремонта отбитых мест
штукатурки
• Приступая к ремонту штукатурки, прежде
всего надо определить ее прочность. Для этого
штукатурку простукивают молотком, ручкой
лопатки или отрезовкой. Если штукатурка
держится прочно, то при простукивании она
издает слабый, но четкий звук, если непрочно,
то издает сильный, иногда дребезжащий звук.
Отставшую штукатурку отбивают топором,
молотком или другим ударным инструментом.
Под отбитой штукатуркой осматривают
поверхность. • На деревянных
поверхностях проверяют
прочность набитой
драни; пришедшую в
негодность дрань
заменяют новой. Если
штукатурка толще
30 мм, то при
подготовке следует
набить гвозди и оплести
их проволокой. • Бетонные, кирпичные
и каменные
поверхности очищают
стальными щетками и
насекают. При толстой
штукатурке пробивают
шлямбуром отверстия,
вставляют туда
деревянные пробки,
вбивают в них гвозди и
оплетают проволокой. • После отбивки отслоившихся мест и
подготовки поверхностей
приступают к счистке набела (слоя
клеевой или известковой краски), а
иногда к удалению старых обоев.
• Счищать набел до отбивки
штукатурки не рекомендуется, так
как одновременно приходится его
счищать и с отбиваемой штукатурки,
что увеличивает трудоемкость
работ. • Набел надо удалять полностью, до самой
штукатурки, так как его следы препятствуют
сцеплению раствора с поверхностью. Набел,
который держится слабо, счищают сухим,
легко нажимая на скребок (сильным нажимом
можно срезать слой штукатурки).
• Если набел держится прочно, его
предварительно смачивают водой с помощью
маховой кисти. Иногда смачивать приходится
несколько раз. Не толстый, но хорошо
заклеенный набел не счищают, а размывают
водой, сильно нажимая на кисть. Эту операцию
повторяют несколько раз. Более целесообразно
применять горячую воду, от которой лучше
размокает набел. Оштукатуривание отбитых мест
• Выбоины и кромки
старой штукатурки
надо хорошо смочить
водой. При
недостаточном
смачивании кромок
между старой и новой
штукатуркой
образуются трещины. • После этого на ремонтируемое место
наносят обрызг, затем грунт, который
разравнивают заподлицо со старой
штукатуркой.
Затем делают накрывку и затирку. Если
поверхность штукатурки полностью не
перетирают, то выполняют ту же
затирку, что и на старой штукатурке,
вкруговую или вразгонку. Иначе после
окраски отремонтированная поверхность
будет выделяться пятном на общем фоне
штукатурки. • Если ремонтируемое место не шире 3 м, то для
разравнивания раствора можно использовать длинное
правило. Маяками будут служить кромки старой
штукатурки. Если отбитое место больше, то на уровне
со старой штукатуркой устраивают маяки и по ним
разравнивают раствор.
Раствор следует разравнивать в одной плоскости со
старой штукатуркой и тщательно его притирать к ней.
Иначе вновь оштукатуренное место будет выделяться.
После оштукатуривания отбитых мест перетирают
поверхность старой штукатурки и расшивают
трещины. Перетирка штукатурки
• Для перетирки известковых и
известковогипсовых штукатурок
применяют известковые растворы, а
цементных и цементноизвестковых
штукатурок — цементно
известковый раствор. Добавлять
гипс в известковый раствор не
рекомендуется, так как он
отмолаживается. • Раствор набирают на терку и
намазывают на поверхность отдельными
мазками. Затем поверхность смачивают
водой с окомелка и хорошо растирают
раствор теркой вкруговую или
вразгонку. При этом на поверхности
образуется тонкая пленка раствора.
После перетирки не должно остаться
нерастертых мест, толсто наложенного
раствора и протирин. Особенно
тщательно затирают места примыкания
старой и новой штукатурки. • В процессе перетирки штукатурки на ней
могут быть обнаружены трещины; их
необходимо хорошо разрезать концом
отрезовки или ножом. Если трещина едва
заметная (тонкая волосяная), ее разрезают на
глубину не более 5 мм.
Разрезанные трещины хорошо смачивают
водой, затем подмазывают раствором того
же состава, которым выполнена штукатурка.
Используемый раствор должен быть средней
густоты. В процессе подмазки его с силой
вжимают в трещины, чтобы он заполнил их
без пустот. • Затирают подмазанные трещины обычным
способом, но тщательно притирая.
Подмазывать трещины чистым гипсом не
рекомендуется, так как гипс с жадностью
впитывает влагу в процессе окраски и на
поверхности штукатурки появляются
неравномерно окрашенные полосы.
В случае обнаружения ржавых или других
пятен штукатурку в этом месте надо срубить и
оштукатурить заново. В крайнем случае
штукатурку с ржавыми пятнами можно
насечь, смочить водой и наложить слой нового
раствора толщиной не менее 10мм. • Замазка щелей между стеной и плинтусом
или, как говорят, подмазка плинтусов,
также входит в ремонтные работы. В
процессе подмазки плинтусов щель
расчищают с помощью отрезовки, хорошо
смачивают водой и плотно заполняют
раствором.
•  Выступивший раствор срезают,
заравнивают отрезовкой и притирают
небольшим полутерком или теркой. После
подмазки плинтус очищают от
прилипшего раствора и промывают водой. Перетирка и ремонт тяг
• Одной из трудоемких работ считается
перетирка тяг. С тяг трудно счищать
набел скребками, поэтому чаще всего его
приходится смывать горячей водой с
помощью щетинных жестких кистей.
Трещины разрезают, смачивают,
замазывают раствором и притирают,
отбитые места тяг исправляют так,
чтобы они не выделялись. • Небольшие места тяг исправляют с
помощью полутерков и линейки. Если
тяги отбиты на длину свыше двух
метров, то их дотягивают с помощью
шаблона. Чтобы точно снять
профильную доску с ранее вытянутой
тяги, ровно опиливают или обрубают
торец старой тяги, удаляют набел. К
торцу прикладывают выстроганную для
профиля доску и на ней карандашом
обводят профиль тяги. • Сняв профиль, его вырезают, время
от времени прикладывая доску к
профилю тяги для проверки. Затем
профиль оковывают кровельной
сталью и собирают шаблон. По
изготовленному шаблону точно
навешивают правила, укрепляют их
и вытягивают недостающий кусок
тяги.

file_name: РЕМОНТ ОШТУКАТУРЕННЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ.pptx

intro: В презентации представлены и описаны: Технология ремонта отбитых мест штукатурки,Оштукатуривание отбитых мест, перетирка штукатурки, перетирка и ремонт тяг. Презентация составлена к Разделу 4 "Ремонт оштукатуренных поверхностей" по теме: "Дефекты штукатурных покрытий. Внешние признаки, определение и способы исправления. " МДК 04.01 ТЕХНОЛОГИЯ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

библиотека

group: Управление

title: Презентация по МДК - "РЕМОНТ ОШТУКАТУРЕННЫХ ПОВЕРХНОСТЕЙ " Технология штукатурных работ


extracted_text:
ГБДОУ детский сад № 63 Фрунзенского района Санкт –
Номинация: «Ценностный подход в воспитании детей
Толерантность    дорога  к миру
Петербурга.
дошкольного возраста»
Авторы проекта:  Петрова Л. А., Колесник Е.В., Нечаева И.М. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: Создание системы
воспитательно-образовательного
процесса по формированию
толерантности у детей дошкольного
возраста, формирование основ
толерантного поведения
дошкольника, родителя и педагога. Задачи проекта
• Привить интерес к людям разных
национальностей и народностей,  их
культуре;
•  Воспитание уважения к языку,
традициям, обычаям и культуре
разных народов;
•  Обогащение культурного опыта
дошкольников;
•  Воспитывать культуру и уважение к
взаимоотношениям в семье;
•  Расширять кругозор;
• Развивать представление о других
людях на основе сопоставления себя с
ними, выделение сходства и различий;
• Формировать представление о семье,
как о важнейшем явлении
общественной жизни;
• Вырабатывать у ребенка
положительные черты характера,
способствующие лучшему ФОРМЫ РАБОТЫ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС ДО
Познавательное развитие: ведущая деятельность познавательно
Формы: Презентации, беседы о странах, их климатических, природных и
особенностях. Рассматривание энциклопедий, путешествия по глобусу и
исследовательская.
национальных
картам.  Д/ игры.
игровая.
Социально – коммуникативное развитие: ведущая деятельность –
Формы: Беседы. Коммуникативные игры. Спортивные товарищеские
встречи с детьми других
дошкольных учреждений.
Речевое развитие:  ведущая деятельность – коммуникативная.
Формы: Чтение книг, энциклопедий. Знакомство с устным народным
творчеством разных
народов. Заучивание песенок, закличек. Чтение, пересказы,
разыгрывание сценок из «Сказок
народов мира».
Художественно – эстетическое развитие: ведущая деятельность –
продуктивная. Дошкольное  детство  -  важнейший  период  развития  человеческой
личности. В этот период
закладываются основы взаимодействия ребенка с другими людьми.
     В нашем детском саду  воспитываются дети разных национальностей,
языковые  и  культурные  трудности,  им  сложнее  влиться  в  коллектив,
которые испытывают
раскрыть свой потенциал и
странами и  народами,
к самому факту
усвоить общеобразовательную программу. Поэтому знакомство с разными
их культурой помогает сформировать у детей положительное отношение
существования  разных  народов,  языков,  культур,  понять,  что  мир
прекрасен в многообразии,  и
встреча  с  любой  из  культур  дарит  радость  открытий.  Важно,  что
воспитание основ толерантности у
дошкольников является взаимодействие педагогов и родителей детей.
          Создание  и  реализация  творческой  разработок    по  теме  проекта
педагогами и специалистами
проходят  через  различные  виды  деятельности  :«Народные  игры  разных
стран», «Дружат дети всей земли», «Мы разные, но мы ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ
«ПОЗНАНИЕ»
«Костюмы разных народов»
«Наша Родина – Россия»
«Возьмемся  за  руки  друзья»
«Путешествие по глобусу»
«По странам и континентам» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ
«СОЦИАЛЬНО – КОММУНИКАТИВНОЕ
РАЗВИТИЕ»
«Мы разные , но мы вместе»
«Народные игры разных стран»
«Зимние забавы  наших соседей»
«Толерантность начинается в
семье» Развитие эмпатии –
способности
способности к сопереживанию
Развитие коммуникативной
Воспитание   эмоциональной   отзывчивости
Обогащение понимания
Понимать и чувствовать
воспринимать мнения
коммуникативные игры
отличные от собственного
культуры через
другого человека,
Умение слышать и
эмоций ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ  «РЕЧЕВОЕ  РАЗВИТИЕ»
ЧТЕНИЕ  СТИХОВ НА
РОДНОМ ЯЗЫКЕ
Чтение стихов на
армянском языке
Чтение стихов на
русском и
белорусском языке
Чтение стихов на
азербайджанском
языке ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
 «ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ
РАЗВИТИЕ»
«ДРУЖАТ ДЕТИ ВСЕЙ ЗЕМЛИ»
«МОЯ  СЕМЬЯ»
«ТАНЦЫ  НАРОДОВ  МИРА»
«ДРУЖБА  КРЕПКАЯ»
«МИР , В КОТОРОМ  Я ЖИВУ»
«МЫ РАЗНЫЕ, НО МЫ
ВМЕСТЕ» ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЛАСТЬ
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
ПОДВИЖНЫЕ  ИГРЫ И СПОРТИВНЫЕ  УПРАЖНЕНИЯ   НАРОДОВ
МИРА

file_name: Проект - Толерантность - дорога к миру.pptx

intro: Проект "Толерантность - дорога к миру" направлен на создание системы воспитательно-образовательного процесса по формированию толерантности у детей дошкольного возраста, формирование основ толерантного поведения дошкольника, родителя и педагога. Проект решает многие вопросы нравственно патриотического воспитания и проходит через все образовательные области ФГОС ДО.

title: Презентация проекта: Толерантность - дорога к миру


extracted_text:
Начать игру Что? Где? Когда?
х Уважаемые знатоки истории,
вопрос прислал князь Игорь
 Уважаемые знатоки истории,
скажите, пожалуйста, за что
я был убит древлянами?
 Игорь со своей дружиной
Правильный ответ
второй раз пошёл собирать
дань с древлян Уважаемые знатоки истории,
вопрос прислала княгиня Ольга
Уважаемые знатоки
истории, какие я
предприняла меры, после
убийства моего мужа Игоря,
чтобы такое больше не
повторилось?
 Упорядочила порядок
Правильный ответ
сбора дани, создав систему
«уроков» и «погостов Уважаемые знатоки истории,
вопрос прислал князь Рюрик
Уважаемые знатоки
истории, я правил в
северо-западных землях.
Какой город стал центром
моего княжества?
Новгород
Правильный ответ Уважаемые знатоки истории, вопрос прислал князь Олег
Уважаемые знатоки
истории, захватив один из
городов, я произнёс: «Сей
город будет матерью
городов русских». Что это
за город?
 Киев
Правильный ответ Уважаемые знатоки истории,
вопрос прислал князь Владимир
Уважаемые знатоки истории,
после этого события я очень
сильно изменился. Из сурового и
жестокого человека я
превратился в мягкого и
доброго. По моему приказу
бедным людям стали раздавать
бесплатную пищу и одежду. До
этого события имел несколько
жён, но обвенчавшись с
принцессой Анной, стал
примерным семьянином. Что это
за событие?
Правильный ответ
Крещение Руси, 988 г. Уважаемые знатоки истории,
вопрос прислал князь Святослав
Уважаемые знатоки
истории, перед началом
похода, я посылал к своим
врагам гонцов с
предупреждением. Каково
содержание этого
предупреждения?
Правильный ответ
«Иду на Вы»

file_name: Первые русские князья.pptx

description: Начать игру

description:
Что? Где? Когда?
х

intro: Повторительно-обобщающий урок  по теме "Первые русские князья" представлен в форме игры "Что? Где? Когда?". Правила игры: проводится отборочный тур, в котором отбирается команда знатоков. Эта команда принимает участие в игре со зрителями. Игра продолжается до 6 . Капитан команды крутит волчок. На обдумывание вопроса даётся 1 минута.

title: ПОУ по теме "Первые русские князья" (6 класс)


extracted_text:
… Быть бабушкой – нелегкая
профессия.
                                              Е.Евтушенко
 Лучше друга не найти,
 Обойди весь свет.
 Лучше бабушки моей
 В целом мире нет… Арина Родионовна Яковлева                        А.С.Пушкин Елизавета Алексеевна Арсеньева             М.Ю.Лермонтов Акулина Ивановна Каширина                      М.Горький А.М. Шилов
 «Моя бабушка» А.М. Шилов
«Одна» А.М. Шилов
«Зацвел багульник»

file_name: Презентация к мероприятию.ppt

description: Арина Родионовна Яковлева                        А.С.Пушкин

description: Акулина Ивановна Каширина                      М.Горький

description:
А.М. Шилов
 «Моя бабушка»

description:
А.М. Шилов
«Одна»

description:
А.М. Шилов
«Зацвел багульник»

title: Классный час "Лучше друга не найти"


extracted_text:
Технология заделки
стыков.
Выполнила мастер п/о
ГАПОУ ТО «Ишимский многопрофильный
 техникум» отделение с. Викулово
Мехнина Елена Владимировна • Герметизация межпанельных швов в здании по технологии «Теплый
шов» предполагает работы только с наружи дома, на высоте. Потому
в этих работах задействованы промышленные альпинисты.
Альтернативой им является применение автовышек и возведение
лесов.
• Второй способ более затратный и требует в несколько раз больше
времени. Аренда современной автовышки иностранного
производства так же обойдется никак не дешевле, чем привлечение
специальных бригад промальпинистов, да и рабочих высотников с
подобающей квалификацией и допусками придется поискать, что
скорее всего приведет к тем же альпинистам.
• Таким образом, привлечение бригад промышленных альпинистов для
проведения косметических ремонтов швов между панелями,
утеплению балконов и лоджий, срочному ремонту кровель и т. п. во
многих случаях экономически более оправдано, чем услуги больших
ремонтностроительных организаций. Особенно это касается
высотных административных зданий и жилых зданий повышенной
этажности. • Разрушению и потере герметичности подвержены и
внутренние межблочные соединения. Хотя эта напасть не
так критична, как сквозняк от наружных швов, но у
жильцов возникают определенный неудобства,
дискомфорт.
• Кроме того из помещения в помещение могут перейти
паразиты и грызуны, что очень существенно портит нам
жизнь.
• Для восстановления герметичности внутренних стыков
между стеновыми панелями так же можно применять
строительную пену «Макрофлекс», которая при
«схватывании» полностью заполнит все полости и надежно
изолирует соединение.
• Внутренние швы в квартирах, кроме помещений с высокой
влажностью и агрессивной средой, не нуждаются в
дополнительной защите мастиками. • Герметизация межпанельных стыков и швов залог тепла и уюта в
доме. Швы слабое место в стене, это очевидно, они требуют
особого внимания. Если не обращать внимания то стык плит
может промерзнуть. А это для дома — катастрофа.
• Это значит, что он подвергается нападению плесени и протечке.
Проявляется протечка различными видами, от намокание
наружных углов и цветения обоев, до промерзания и холодной
сырости в комнате, а то и воя ветра и шума улиц. И никак нельзя
не придавать этому значение. Но это еще не все, это только
внешние признаки плохой герметизации швов — сырость, холод.
Но это на виду.
• А внутри «сквозного» шва? Там идет разрушение металлической
арматуры, то есть сварных соединений, которые панели как раз и
скрепляют. Последствия могут быть трагичными, вплоть до
«выпавших панелей, которые приведут к обрушению всего дома и
всех квартир. Наружная стена она ведь общая, и если она
потихоньку год за годом разрушается, то пострадают все. • Швы есть и между внутренними стенами и
перегородками, из плохих внутренних швов межу
панелями часто идет неприятный запах.
•  Это микроорганизмы, много микроорганизмов, это
колонии грибков, плесень. Негерметичный шов это ходы,
целые шоссе и дороги для паразитов, насекомых,
тараканов, а то и крысгрызунов.
•  Что делать? Восстановить герметичность межпанельных
швов. А какие есть варианты для заделки межпанельных
стыков и швов сегодня? Можно просто обмазать швы
герметизирующей мастикой поверх старого слоя, или
наклеить поверх специальную строительную ленту. Это
способ действенный, но на непродолжительное время. • Распространенный способ и не особо эффективный.
Более затратный и надежный вариант подмазать
значительные дефекты раствором. Но решение есть.
• Герметизация точнее восстановление герметизации
межпанельных швов проводится таким образом:
рабочий строительвысотник удаляет старый
герметик и наносит новый. Если закрытие стыков
таким образом проводится опытными рабочим в
соответствии с технологическими требованиями, то
восстановление герметизации пройдет качественно.
Многие видели промышленных альпинистов на
стенах домов. • Это и в самом деле отважные ребята, а занимаются они
вот этим самым делом, восстанавливают герметичность
стен старых железобетонных зданий советской
постройки.
• Разработана специальная технология восстановления
герметичности межпанельных швов, она носит название
«Теплый шов».
• Для начала промышленный альпинист произведет
подготовку шва, то есть стыка панелей поверхности
стены. Подготовка включает полную очистку шва от всей
отслоившейся краски, крошева, раствора и так далее.
• Если для фасадной части здания надо провести
косметический ремонт, заделать выбоины, сколы и т.д.
цементным раствором, то промышленный альпинист
проделает и эту операцию. • Затем в паз, который образовался в стене, из
аэрозольного баллона при помощи давления заливается
теплозащитный полиуретановый герметик, монтажная
пена. Очень хорошо показала себя в суровых условиях
российских зим пена «Макрофлекс». Эта пена отличный
герметик и при затвердевании расширяется и заполняет
все пустоты. Один способ заделки межпанельных швов
пеной — это замечательное достижение, для того что бы
обеспечить отличную герметизацию швов.
• Но это еще не все, затем надо уложить
пенополиуретановый утеплитель в шов. И успеть
уложить его быстро, пока пена не схватилась.
Утеплитель наклеивается на еще не застывший
«Макрофлекс», и предпочтительней всего, как показала
практика и опыт, использовать для создания по
настоящему теплого шва отличный эластичный
пустотелый утеплитель под названием «Вилатерм».
• Он обладает плотной трубчатой структурой и отличными
теплоизолирующими свойствами. Диаметр
уплотнительных трубок Вилатерм на 20-30% больше чем • В герметизируемый шов он проталкивает трубку
Вилатерма при помощи специальной деревянной
лопаточки, чтоб надежно загнать так, чтобы осталась
еще место для специальной герметизирующей
мастики «Оксипласт».
• Ведь монтажная пена имеет свои недостатки — ее
часть обязательно выступит наружу шва и ее срезают.
• Срезанный поверхностный слой самый прочный,
открытая пористая внутренняя структура боится
воздействия солнца и окружающей среды. Для этих
целей и нужен слой защитной мастики, хватит 13
мм. И в результате мы получим идеально
герметичный шов между панелями — вот что такое
технология «Теплый шов»! • Разумеется, (и так есть на самом деле) по технологии
герметизации швов «Теплый шов» можно провести
ремонт балконов, гидроизоляция кровли балкона,
ремонт лоджий и эркеров, герметизация места
соединения новых пластиковых рам и окон снаружи
зданий. Балконы и лоджии прекрасно герметизируются
по периметру, для окон следует убирать излишки
монтажной пены, так же закрывается от солнечного
излучения защитной мастикой.
• Полиуретан абсолютно безвреден. Вилатерм бывает
разной толщины (под разные швы). Он полый внутри и
цельный. Его очень легко укладывать в межпанельный
шов, лишь надо при укладке не рвать и состыковать
длину. Как уже упоминалось, надо подбирать трубку
толщиной несколько больше самого шва, на 1030%.

file_name: Технология заделки стыков.pptx

intro: В презентации идёт описание о том, что со временем в высотных домах межпанельные швы разрушаются. Для таких работ лучше всего привлечь промальпенистов, которые проведут косметический ремонт швов между панелями, утеплят балконы и лоджии. Презентация составлена к Разделу 4 "Ремонт оштукатуренных поверхностей" по теме: "Ремонт фасадов" МДК 04.01 ТЕХНОЛОГИЯ ШТУКАТУРНЫХ РАБОТ

title: Презентация по МДК - "Технология заделки стыков " Технология штукатурных работ


extracted_text:
Муниципальное
образовательное
учреждение  №  8  детский  сад  «Елочка»  Уренского  муниципального
района Нижегородской области
дошкольное
бюджетное
Использование ИКТ
в организации взаимодействия
с семьями воспитанников
Из опыта работы воспитателя
подготовительной к школе
группы Мальцевой Фирузы
Николаевны

file_name: Использование ИКТ в организации взаимодействия с семьями воспитанников (фотоотчет).pptx

intro:
Использование информационно-коммуникационных технологий во взаимодействии специалистов ДОУ и родителей позволяют получить следующие результаты:
1. Повышение эффективности процесса развития и воспитания детей;
2. Повышение уровня психолого-педагогической компетентности родителей;
3. Активизация личностного и культурного сознания родителей;
4. Создание системы поддержки семейного воспитания;
5. Участие родителей в воспитательно-образовательном процессе детского сада;
6. Реализация личностно-профессионального роста педагогов.

                  Если сегодня будем учить так, как учили вчера,
                  мы украдём у наших детей завтра.
                 Джон Дьюи (американский педагог, социолог)

title: Презентация к выступлению на педсовете на тему: "Использование ИКТ в организации взаимодействия с семьями воспитанников"


extracted_text:
«Бессмертен тот, кто
Отечество спас!» МАОУ СОШ№5 имени Ю.А.Гагарина
«Воин  освободитель  —
монумент в Берлинском
Трептов-парке»
Автор:
Московская Т.Н.
Пр.-организатор ОБЖ
г .Тамбов «Воо́ин-освободио́тель»
«Воо́ин-освободио́тель»
является символом победы
является символом победы
советского народа в Великой
советского народа в Великой
Отечественной и Второй
Отечественной и Второй
освобождения народов
освобождения народов
мировой войне, и
мировой войне, и
Европы от нацизма
Европы от нацизма Воин-освободитель в Берлине
 Центром композиции является бронзовая фигура
задуманное, реален.
Это рядовой Одарченко.
советского солдата, стоящего на обломках
свастики. В одной руке солдат держит
опущенный меч, а другой поддерживает
спасённую им немецкую девочку. Конечно,
памятник советскому солдату со спасенной
немецкой девочкой на руках отражает не какой-
то конкретный эпизод - в нем скульптор Вучетич
воплотил обобще обобщенный образ советского
солдата, который дошел до логова фашистов и
спас Европу от гитлеровской чумы. А вот
человек, который помог ваятелю воплотить ВОИН-ОСВОБОДИТЕЛЬ В ТРЕПТОВ-
ВОИН-ОСВОБОДИТЕЛЬ В ТРЕПТОВ-
ПАРКЕ
ПАРКЕ
Первое знакомство Вучетича с
солдатом произошло летом 1948
года. Иван Одарченко был
участником спортивных соревнований
от комендатуры берлинского района
Вайсензее. На стадионе этого города
он и приглянулся скульптору своим
ростом, добрым лицом и мягкой
улыбкой. И в Берлине в праздничную дату
Был воздвигнут, чтоб стоять в веках,
Памятник советскому солдату
С девочкой спасенной на руках.
Он стоит, как символ нашей славы,
Воин-освободитель в
Берлине
Как маяк, светящийся во мгле.
Это он – солдат моей державы –
Охраняет мир на всей земле! «Символ Победы» Воин-освободитель в
Берлине

        Интересно, что меч в руках «Воина-освободителя» имеет
связь с другими известными памятниками: подразумевается, что
меч в руках у солдата является тем же мечом, который рабочий
передаёт воину, изображённому на монументе «Тыл — фронту»
(Магнитогорск), и который затем поднимает Родина-мать на
Мамаевом кургане в Волгограде.
        О «Верховном главнокомандующем» напоминают его
О «Верховном главнокомандующем» напоминают его
многочисленные цитаты, высеченные на символических
многочисленные цитаты, высеченные на символических
саркофагах на русском и немецком языках. После объединения
саркофагах на русском и немецком языках. После объединения
Германии некоторые немецкие политики требовали их удалить,
Германии некоторые немецкие политики требовали их удалить,
ссылаясь на преступления, совершенные во времена сталинской
ссылаясь на преступления, совершенные во времена сталинской
диктатуры, но весь комплекс, согласно межгосударственным
диктатуры, но весь комплекс, согласно межгосударственным
соглашениям, находится под охраной государства. Никакие
соглашениям, находится под охраной государства. Никакие
изменения без согласия России здесь недопустимы
изменения без согласия России здесь недопустимы
        Помимо мемориала в Трептов-парке, памятники советским
солдатам сразу после войны установили еще в двух местах. В
парке Тиргартен (Tiergarten), расположенном в центральной
части Берлина, похоронено около 2000 павших воинов. В парке
Шёнхольцер Хайде (Schönholzer Heide) в берлинском округе
Панков — более 13 тысяч.
•
• Воин-освободитель в Берлине
    Интересно, что после открытия монумента в
Трептов-парке – Иван Одарченко, служивший в
Берлинской комендатуре, несколько раз
охранял «бронзового солдата». К нему
подходили люди, удивляясь его сходству с
воином-освободителем. Но скромный Иван
никогда не рассказывал, что именно он
позировал скульптору. И то, что от
первоначальной задумки держать на руках
именно немецкую девочку, в конце концов,
пришлось отказаться. Прототипом ребенка
стала 3-летняя Светочка, дочь коменданта
Берлина генерала Котикова. Кстати, и меч был
вовсе не надуманный, а точная копия меча
псковского князя Гавриила, который вместе с
Александром Невским сражался против «псов-
рыцарей». Воин-освободитель в
Берлине
Иван Одарченко жил в г. Тамбове. Работал на
заводе, потом ушел на пенсию. Похоронил
жену, но у ветерана частые гости – дочь и
внучка. И на парады, посвященные Великой
Победе, Ивана Степановича часто
приглашали, чтобы он изобразил воина-
освободителя с девочкой на руках… А на 60-
летие Победы Поезд Памяти даже привез в
Берлин 80-летнего ветерана и его боевых Воин-освободитель в Берлине
    Точно известны имена солдат, после
войны позировавших Вучетичу: Иван
Одарченко и Виктор Гуназ. Одарченко
проходил службу в берлинской
комендатуре. Скульптор заметил его во
время спортивных соревнований. После
открытия мемориала Одарченко случалось
нести дежурство около памятника, и
многие посетители, ни о чем не
подозревавшие, удивлялись очевидному
портретному сходству. Кстати, в начале
работы над скульптурой он держал на
руках немецкую девочку, но затем ее
сменила маленькая дочка коменданта
Берлина. Памятник  «Символ
мира»
Тамбов парк Победы Воин-освободитель в
       Гвардии рядовой Советской армии,
Берлине
участник Великой Отечественной войны.
Прообраз памятника Воину-
освободителю, который установлен в
Берлине.
• Родился6 сентября 1926 г.,
Акмолинская область
• Умер2 июля 2013 г. (87 лет), Тамбов,
Россия
•  Памятник «Символ  мира»  был
установлен в Тамбове Информационные
ресурсы
• u.wikipedia.org Одарченко, Иван
Степанович
• kp.ua›Общество›…-umer-voyn-osvobodytel
• kp.ru›daily/26101/2998754
• mk.ru›social/2013/07/02/878009-v-tambove
• tonkosti.ru›Памятник Ветерану-
• «В трептов парке » исполняет Фируза
победителю
Галиакберова

file_name: 111Одарченко -конкурс патриотический.ppt

description:
«Бессмертен тот, кто
Отечество спас!»

description: «Символ Победы»

intro:
8 мая 1949 года в Берлине, в Трептов-парке, состоялось торжественное открытие памятника воинам Советской армии, погибших смертью храбрых при штурме столицы фашистской Германии. Монумент этот стал символом жертв, принесенных народами уже не существующего сегодня государства - Советского Союза - во имя освобождения Европы.
МОНУМЕНТ ИЗ ТРОФЕЙНОГО ГРАНИТА
Еще в 1946 году Военный совет группы советских оккупационных войск в Германии объявил конкурс на проектирование монумента воинам Красной армии, который предполагалось установить в бывшей столице Третьего рейха.

Творческий коллектив, создававший памятник-ансамбль в центре Европы, умело использовал возможности многоплановой объемно-пространственной композиции и удачно применил синтез трех искусств - скульптуры, архитектуры и живописи, чтобы увековечить бессмертный подвиг советских солдат. Величие идеи, вдохновившей художников, и мастерство скульптора Евгения Вучетича, архитектора Анатолия Горленко обеспечили им триумф: за идейно-художественное совершенство произведения им была присуждена Сталинская премия 1 -й степени. А вот человек, который помог ваятелю воплотить задуманное, реален. Это рядовой Одарченко.
Первое знакомство Вучетича с солдатом произошло летом 1948 года. Иван Одарченко был участником спортивных соревнований от комендатуры берлинского района Вайсензее. На стадионе этого города он и приглянулся скульптору своим ростом, добрым лицом и мягкой улыбкой.На открытии памятника комендант города Берлина генерал-майор Александр Котиков сказал: «У дорогих нам могил мы чтим память славных сынов великого советского народа, память воинов-героев, павших в борьбе за свободу и независимость нашей Родины, за жизнь и счастье трудящихся всего мира. Пройдут века, но не изгладятся в памяти народов великие битвы Советской армии... Этот памятник в центре Европы, в Берлине, будет постоянно напоминать народам мира, когда, кем и какой ценой была завоевана Победа...»

title: "Славен тот кто Отечество спас"!


extracted_text:
Трудовые подвиги на земле
Трудовые подвиги на земле
Сталинградской
Сталинградской Сталинградская битва.
17 июля 1942
Началось сражение за
город Все для фронта
Все для фронта
 В целях мобилизации
В целях мобилизации
всех ресурсов
всех ресурсов
государства в первые
государства в первые
дни войны началась
дни войны началась
коренная перестройка
коренная перестройка
жизни страны на
жизни страны на
военный лад.
военный лад.
Программой
Программой
деятельности
деятельности
тружеников тыла стал
тружеников тыла стал
лозунг «Все для
лозунг «Все для
фронта, все для
фронта, все для
победы!»
победы!» Судостроительный завод
Судостроительный завод
 Из воспоминаний Г.Е. Кауфмана .
Из воспоминаний Г.Е. Кауфмана .
 Сталинградский  Судостроительный
Сталинградский  Судостроительный
завод уже на 2й день войны работал
завод уже на 2й день войны работал
в режиме военного периода
в режиме военного периода Работа
Работа
Судостроительного
Судостроительного
завода
завода
 Судостроительный завод в действии…
Судостроительный завод в действии…
 Но  к  10  августа  1942  году  большинство  рабочих
Но  к  10  августа  1942  году  большинство  рабочих
Судоверфи были эвакуированы в Барнаул
Судоверфи были эвакуированы в Барнаул
 Остались на заводе 140 человек для ремонта танков
Остались на заводе 140 человек для ремонта танков
 Жили в цехах завода
Жили в цехах завода Работа медперсонала
Работа медперсонала
 Вся работа госпиталя была
Вся работа госпиталя была
направлена на скорейшее
направлена на скорейшее
выздоровление раненых бойцов
выздоровление раненых бойцов Труженик тыла
Труженик тыла
Анастасия
Анастасия
 Макрушина
Макрушина
Филипповна.
Филипповна.
 Работала в госпитале.
Работала в госпитале.
 Помогала  по  уходу
Помогала  по  уходу
ранеными бойцами.
ранеными бойцами.
за
за Награды тружеников
Награды тружеников
тыла
тыла
 Многие медики, сражавшиеся за жизнь
Многие медики, сражавшиеся за жизнь
защитников Сталинграда, были удостоены
защитников Сталинграда, были удостоены
правительственных наград. Боровиченко,
правительственных наград. Боровиченко,
санинструкторы стрелковой роты В.О.
санинструкторы стрелковой роты В.О.
Гнаровская и З.И. Маресева, санитар
Гнаровская и З.И. Маресева, санитар
стрелковой роты Н.С. Кащеева,
стрелковой роты Н.С. Кащеева,
военфельдшер кавалерийского полка Х.Л.
военфельдшер кавалерийского полка Х.Л.
Якупов; Орденом Ленина  более 20
Якупов; Орденом Ленина  более 20
медиковсталинградцев.
медиковсталинградцев. Заключение
Заключение
 Мирное население: врачи, без страха
Мирное население: врачи, без страха
перед смертью спасавшие жизни
перед смертью спасавшие жизни
воинов под артобстрелами; рабочие,
воинов под артобстрелами; рабочие,
стоявшие у станков круглые сутки
стоявшие у станков круглые сутки
ради обеспечения армии; в конце
ради обеспечения армии; в конце
концов простые жители деревень
концов простые жители деревень
своим трудом помогали приближать
своим трудом помогали приближать
победу
победу Спасибо за внимание
Спасибо за внимание Работу выполнила
Работу выполнила
ученица 9 класса
ученица 9 класса
МОУ СШ№65
МОУ СШ№65
Яковенко Алина.
Яковенко Алина.

file_name: Региональный конкурс.ppt

description:
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание

intro: Данный материал рассказывает о подвиге трудящихся. О боевых сражениях под Сталинградом. Работа Сталинградского Судостроительного завода в годы Великой Отечественной войны. Трудовые подвиги на Судостроительном заводе. Помощь фронту. работа мед.персонала. Условия работы на заводе. Активная помощь фронту всех от мала до велика.Подвиг Сталинграда

title: Трудовой подвиг в Сталинграде.


extracted_text:
Ways  of  expressing

the future 1. will + infinitive (…’ll)
1.1 решения, принятые в момент речи
 Jim is ill. – Oh, I didn’t know. OK, I’ll see him today.
1.2 предсказания, предположения
     (I believe …/ I expect …/ I think …/ I hope …)
I think it’ll be an exciting trip.
1.3 предложение услуг (в форме утвердительного
предложения)
I’ll give you a lift if you like.
1.4 выражение просьбы (в форме вопроса)
Will you help me with the cooking? 1.5 твёрдые намерения, обещания
I’ll love you forever.
1.6 угрозы
I won’t speak to you ever again!
1.7 факты, касающиеся будущего
Christmas day will fall on Tuesday this year. 2. shall + infinitive
2.1 предложение сделать чтолибо (в форме вопроса)
Shall we go for a walk after lunch?
2.2 предложение услуг (в форме вопроса)
Shall I help you with these bags?
2.3 просьба о совете
What shall I say if she calls? 3. Future Continuous
will  be  V  ing
3.1 действия, запланированные на определённый
момент в будущем
This time next week, she will be flying to New York.
3.2 заведённый порядок
I’ll be going by bus as usual. 4. Present Continuous
 договорённость (часто с указанием периода времени,
  типа “this evening/ tonight/ at 8 o’clock”)
I’m meeting my business partner at 5 p.m.
5. be going + toinfinitive
5.1 личные планы, намерения
We are going to take part in this contest.
5.2 сообщения о действиях, возможных в будущем,
если основания для их совершения есть в настоящем
Look at those clouds. It’s going to rain. 5.3 предсказания, прогнозы на будущее (если для них
есть какието основания в настоящем)
That building is very old. It is going to collapse soon.
6. Present Simple
6.1 твёрдая запланированность действия согласно
плану, расписанию (о транспорте;
спектакле,фильме)
The boat leaves the island on Friday at 8.15.
6.2 в придаточных времени и условия (when, after,
before, till/ until, as soon as, if, unless, …)
If she has enough money, she’ll go to Spain.
We’ll have dinner when mum comes home. 7. be + toinfinitive
 официальная договорённость, приказы, инструкции
The President is to visit Berlin next Monday.
8. about/ due + toinfinitive
 ожидаемые действия, как правило, в ближайшем
будущем
The 100 metre race is about to start any minute now.

file_name: Expressing the future.ppt

description:
Ways  of  expressing

the future

intro: Материал содержит информацию об основных способах выражения будущего действия в английском языке, от наиболее распространённых до наименее частотных. Материал проиллюстрирован примерами употребления того или иного времени (конструкции). Материал предназначен для использования в старших классах, так как позволяет обобщить уже имеющиеся у учеников знания по теме и дополнить их новой информацией.Презентация Microsoft Powerpoint

title: Презентация по английскому языку на тему "Способы выражения будущего действия" (10 класс)


extracted_text: Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад  №8 «Елочка» Уренского муниципального района Нижегородской областиИгровое упражнение «Угостим гостью»(Деление  предмета на две части).Презентацию подготовила воспитатель старшей группыМальцева Ф. Н.  Игровое упражнение «Деление яблока на части»Задача:  формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.3 слайд. «Куклы и яблоко» Игровая ситуация.К кукле в гости пришла подругу. Кукла хочет угостить ее яблоком, но яблоко только одно. Как помочь кукле это сделать? Обсуждение с детьми проблемы и ее решения.  4 слайд. « Разрезание яблока на 2 половины». Вопросы детям : -На сколько равных частей мы разрезали яблоко? Как можно назвать каждую часть яблока? (половина). -Сколько половин получилось? Как можно по-другому назвать одну половину? (одна вторая).Воспитатель показывает две части яблока и поясняет: «Это одна часть и это одна часть (показывает каждую часть). Всего их две, поэтому одну часть можно назвать одна вторая. 5 слайд. «Целое яблоко и 2 половины» «Что больше: целое или одна часть (одна вторая)? Что меньше: одна часть (одна вторая) или целое? Из скольких частей состоит целое?»6 слайд. «Сюрприз для детей»  Дети, вы помогли кукле решить проблему и угостить свою подругу. Куклы остались довольны и  приготовили сюрприз для вас. Анимация – возникает корзина с яблоками и играет музыка. После занятия мы тоже будем угощаться яблоками. (Закрепление материала на практике -деление яблок на половины, чтобы досталось всем ребятам. Педагог заранее готовит корзинку с яблоками из расчета 1 яблоко на 2 детей.).

file_name: Игровое упражнение «Угостим гостью».ppt

description:
Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад  №8 «Елочка» Уренского муниципального района Нижегородской области

Игровое упражнение «Угостим гостью»

(Деление  предмета на две части).

Презентацию подготовила воспитатель старшей группы
Мальцева Ф. Н.

description:
Игровое упражнение «Деление яблока на части»

Задача:  формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть.

3 слайд. «Куклы и яблоко» Игровая ситуация.К кукле в гости пришла подругу. Кукла хочет угостить ее яблоком, но яблоко только одно. Как помочь кукле это сделать? Обсуждение с детьми проблемы и ее решения.
  4 слайд. « Разрезание яблока на 2 половины». Вопросы детям :
-На сколько равных частей мы разрезали яблоко? Как можно назвать каждую часть яблока? (половина).
-Сколько половин получилось? Как можно по-другому назвать одну половину? (одна вторая).
Воспитатель показывает две части яблока и поясняет: «Это одна часть и это одна часть (показывает каждую часть). Всего их две, поэтому одну часть можно назвать одна вторая.
5 слайд. «Целое яблоко и 2 половины» «Что больше: целое или одна часть (одна вторая)? Что меньше: одна часть (одна вторая) или целое? Из скольких частей состоит целое?»
6 слайд. «Сюрприз для детей»  Дети, вы помогли кукле решить проблему и угостить свою подругу. Куклы остались довольны и  приготовили сюрприз для вас. Анимация – возникает корзина с яблоками и играет музыка. После занятия мы тоже будем угощаться яблоками. (Закрепление материала на практике -деление яблок на половины, чтобы досталось всем ребятам. Педагог заранее готовит корзинку с яблоками из расчета 1 яблоко на 2 детей.)
.

intro:
Игровое упражнение «Угостим гостью». (Деление  предмета на две части).
Задача:  формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и
часть. Материал  по формированию элементарных математических представлений, представленный в презентации,  использовался для детей старшей группы.

title: Игровое упражнение "Угостим гостью" (деление предмета на две части)


extracted_text: Основы правового статуса несовершеннолетних  20 ноября 1989 года была принята Конвенция о правах ребёнка! Что такое Конвенция ООН о правах ребёнка?«Конвенция» – это международный договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав! Твои права отражены в Конституции. 12 декабря 1993 года всенародным голосованием  была принята Конституция Российской Федерации.Что такое Конституция Российской Федерации?Конституция Российской Федерации – это основной закон России, то есть список самых главных правил, которые установили для себя граждане Российской Федерации.Твои права, обязанности и свободы определены положениями Конституции Российской Федерации Статья 1. Ребёнком является каждый человек до достижения  18-летнего возраста. Конвенция о правах ребенка Правовой статус личностиПравовой статус несовершеннолетнего зависит от его возраста.От рождения и до 18 лет объем прав постоянно изменяется. Статья 20: «Все имеют право на жизнь» Права с момента рождения право на жизнь;право на имя, отчество и фамилию;право жить и воспитываться в семье;право на медицинскую и социальную помощь. Права с 6 летПраво на образование Права с 8 летПраво быть членом и участником детского общественного объединения право выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы;право давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя в родительских правах, на усыновление или передачу в приемную семью. Права с 11 лет осуществлять права автора в результате своей интеллектуальной деятельности;право быть принятым на работу в свободное от учебы время для выполнения легкого труда Права с 14 лет       право на поощрение за труд;право на ежегодный оплачиваемый отпуск;      право, в исключительных случаях, на вступление в брак. ПАСПОРТ ГРАЖДАНИНА РФ Права с 16 лет Право  заключать трудовой договор без чьего-либо согласия и дополнительных условий. Права с 18 лет Полное право на вступление в брак                                                                 право избирать и голосовать на референдуме, участвовать в иных избирательных действиях;право быть учредителем , членом и участником общественных объединений.  Личные права и свободы ребенкаПраво ребенка на охрану чести и достоинства личности (ст.21 Конституции);Право ребенка на свободу мысли, слова, свободу массовой информации (ст. 29 Конституции);Право ребенка на свободу совести и вероисповедания (ст. 28 Конституции). Политические права и свободы ребенкаПраво ребенка на объединение (ст. 30 Конституции). Социальные, экономические и культурные праваи свободы ребенкаПраво ребенка на свободное использование своих способностей и имущества для предпринима-тельской и иной не запрещенной законом экономической деятельности Право частной собственности ребенка Право ребенка на труд Спасибо за внимание!

file_name: Основы правового статуса несоверш. для среднего возраста.pptx

alt: Конвенция о правах ребёнка! Что такое

description:
20 ноября 1989 года была принята Конвенция о правах ребёнка!

Что такое Конвенция ООН о правах ребёнка?
«Конвенция» – это международный договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав!
 Твои права отражены в Конституции.

alt: Конституция Российской Федерации

description:
12 декабря 1993 года всенародным голосованием  была принята Конституция Российской Федерации.

Что такое Конституция Российской Федерации?

Конституция Российской Федерации – это основной закон России, то есть список самых главных правил, которые установили для себя граждане Российской Федерации.

Твои права, обязанности и свободы определены положениями Конституции Российской Федерации

description:
Правовой статус личности

Правовой статус несовершеннолетнего зависит от его возраста.

От рождения и до 18 лет объем прав постоянно изменяется.

alt: Статья 20: «Все имеют право на жизнь»

description: Статья 20: «Все имеют право на жизнь»

description:
Права с момента рождения

 право на жизнь;
право на имя, отчество и фамилию;
право жить и воспитываться в семье;
право на медицинскую и социальную помощь.

alt: Права с 6 лет Право на образование

description:
Права с 6 лет

Право на образование

alt: Права с 8 лет Право быть членом и участником детского общественного объединения

alt: право выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы; право давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя…

description:
право выражать своё мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы;

право давать согласие на изменение своего имени и фамилии, на восстановление родителя в родительских правах, на усыновление или передачу в приемную семью.

alt: Права с 11 лет осуществлять права автора в результате своей интеллектуальной деятельности; право быть принятым на работу в свободное от учебы время для выполнения легкого…

description:
Права с 11 лет

 осуществлять права автора в результате своей интеллектуальной деятельности;

право быть принятым на работу в свободное от учебы время для выполнения легкого труда

description:
Права с 14 лет

право на поощрение за труд;

право на ежегодный оплачиваемый отпуск;

право, в исключительных
случаях, на вступление в брак.

alt: ПАСПОРТ ГРАЖДАНИНА РФ

description: ПАСПОРТ ГРАЖДАНИНА РФ

alt: право избирать и голосовать на референдуме, участвовать в иных избирательных действиях; право быть учредителем , членом и участником общественных объединений.

alt: Личные права и свободы ребенка

description:
 Личные права и свободы ребенка

Право ребенка на охрану чести и достоинства личности (ст.21 Конституции);

Право ребенка на свободу мысли, слова, свободу массовой информации (ст. 29 Конституции);

Право ребенка на свободу совести и вероисповедания (ст. 28 Конституции).

alt: Политические права и свободы ребенка

description:
Политические права и свободы ребенка

Право ребенка на объединение (ст. 30 Конституции).

alt: Социальные, экономические и культурные права и свободы ребенка

description:
Социальные, экономические и культурные праваи свободы ребенка

Право ребенка на свободное использование своих способностей и имущества для предпринима-тельской и иной не запрещенной законом экономической деятельности

Право частной собственности ребенка

Право ребенка на труд

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Что такое Конвенция ООН о правах ребёнка?
«Конвенция» – это международный договор. Конвенция о правах ребёнка состоит из статей о правах ребёнка, которые обязаны соблюдать во всех странах. Следят за соблюдением Конвенции специальные люди – Уполномоченные по правам ребёнка, которые есть не только в столицах, но и в разных городах каждой страны. Так что, в любой момент, тебе есть кому заявить о нарушении твоих законных прав!
 Твои права отражены в Конституции.Я - ребенок  и я имею право"

title: презентация "Основы правового статуса  несовершеннолетних"


extracted_text:
НАШИ ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ Наступила зима! Выпал снег,
ударили первые морозы.  Наши
пернатые друзья уже прилетели к
нам в гости. Дети  и папы
смастерили первую  кормушку.  На
прогулке ребята положили в нее
пшено, семечки, хлеб.  Повесили
кормушку  на сосну и стали
наблюдать. И вот появились  первые
гости – синички. А через несколько дней к нам стали
летать не только синички,
 но и воробьи узнали про нашу зимнюю
столовую.
Посмотрите, сколько к нам прилетело
воробьев. В нашей птичьей столовой появилась
еще одна кормушка. Ваня Гладкий
вместе с папой смастерили новую
кормушку. Полина тоже вместе с папой сделали
кормушку для птиц. Полина еще и корма принесла для наших
пернатых друзей. Наша «птичья столовая» Не отстала от своей
подружки Полины и
Валерия. Она тоже
принесла кормушку,
которую они сделали с
папой. Морозным декабрем 2016 новой
кормушкой порадовала семья
Целиковой Иринки. Теперь нашим пернатым друзьям не
страшны никакие морозы! Пусть со всех концов
К вам слетятся, как
домой,
Стайки на крыльцо.
Небогаты их корма,
Горсть одна нужна,
Горсть одна – не
страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их –
Не счесть, видеть
тяжело!
А ведь в нашем сердце
есть
И для них тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.

file_name: покормите птиц.ppt

description: НАШИ ПЕРНАТЫЕ ДРУЗЬЯ

description:
И вот появились  первые
гости – синички.

description: Наша «птичья столовая»

intro: Наступила зима! Выпал снег, ударили первые морозы.  Наши пернатые друзья уже прилетели к нам в гости. Дети  и папы смастерили первую  кормушку.  На прогулке ребята положили в нее пшено, семечки, хлеб.  Повесили кормушку  на сосну и стали наблюдать.   Вслед за первой кормушкой, появились еще и еще кормушки для наших пернатых друзей.

title: Творческий фотоотчет по проектной деятельности "Покормите птиц зимой"


extracted_text:
КЛАССНЫЙ УГОЛОК
 «8 – Б» КЛАССА СПИСОК КЛАССА
Авагян Арман
Авагян Давид
Артеменко Геннадий
Баланчук  Никита
Богуш Михаил
Венжер Павел
Выскочкова Виктория
Гнетнев Константин
Гончарук Никита
Громов Сергей
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Джеппарова София
12. Дубовикова Ксения
13. Жмуденко Мария
14. Каменская Валерия
15. Капустянский Владислав
16. Касьяненко Валерия
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
Климовских Александр
Козлов Владислав
Краевский Михаил
Кувшинов Даниил
Кулагина Дарья
Кутузова Яна
Мартынов Андрей
Микаелян Паруир
Погорелец Влада
Руженцева Анастасия
Тришкин Дмитрий
Смаль Александр
Сухинин Евгений
Хандыго Марина
Хмиляр Оксана
Щедрина Татьяна Сентябрь
Хандыго Марина
Валентиновна
17.09.2003
Январь
Богуш Михаил Юрьевич
26.01.2003
Май
Дубовикова Ксения Алексеевна 08.05.2002
Краевский Михаил Вячеславович 09.05.2003
Выскочкова Виктория Геннадьевна 10.05.2003
Артеменко Геннадий Геннадиевич
16.05.2003
Руженцева Анастасия Александровна
21.05.2003
Июнь
04.06.2003
Климовских Александр Игоревич
06.06.2002
Кутузова Яна Александровна
15.06.2003
Касьяненко Валерия Юрьевна
17.06.2003
Июль
Октябрь
Венжер Павел Джон
09.10.2002
Гончарук Никита Андреевич
11.10.2002
Смаль Александр Ростиславович
Авагян Арман Мкртичович
Февраль
25.01.2003
Ноябрь
Март
Хмиляр Оксана Мироновна 02.03.2003
Кувшинов Данил Андреевич 17.07.2002
Джеппарова София Руслановна
Мартынов Андрей Александрович 17.07.2002
17.03.2003
Тришкин Дмитрий Алексеевич
22.03.2002
Щедрина Татьяна Евгеньевна
26.03.2003
Баланчук Никита Дмитриевич
30.03.2002
Апрель
Каменская Валерия Дмитриевна
31.07.2002
Август
Декабрь
Авагян Давид Грагатович
Козлов Владислав Сергеевич 02.04.2003
Капустянский Владислав Андреевич
23.12.2002
Жмуденко Мария Андреевна
26.04.2003
07.08.2003
Кулагина Дарья Андреевна НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

file_name: Для классного уголка.pptx

description:
КЛАССНЫЙ УГОЛОК
 «8 – Б» КЛАССА

description: НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

intro:
Классный уголок – это один из способов наглядного отражения жизни классного коллектива.
- отражение жизни классного коллектива;
- организация ученического самоуправления;
- получение информации для самоорганизации деятельности учащихся.
- сплочение ученического коллектива;
- отражение жизни класса, его участия в общешкольной деятельности;
- информирование по основным вопросам самоорганизации деятельности учащихся;
- привлечение детей на добровольной основе к коллективному творчеству;
- украшение кабинета, где проводятся классные часы.Классный уголок – это один из способов наглядного отражения жизни классного коллектива.

title: Презентация " Классный уголок 8-Б класса"


extracted_text:
Работу выполнил ученик 7 класса
МОУ «Хмелевицкая средняя общеобразовательная школа»
Копылов Александр
Руководитель: учитель экономики Смирнова С.Н. СБЕРБАНК в прошлом
Начало сберегательного дела в России
12 ноября (30 октября по
старому стилю) 1841 года император
Николай I издал Указ об учреждениях
сберегательных касс и утвердил их Устав.
В 1842 году открылись первые сберегательные
 кассы – в Санкт-Петербурге , Москве и Одессе.
    Николай I
В 1860 году сберкассы  перешли в ведение
Госбанка России
Первая сберкасса Здание банка на Фонтанке в Санкт
Петербурге
А.П.Никольский – управляющий
сберегательными кассами
Сберкасса при почтовом ведомстве
Первый автомобиль  при сберкассах ДЕНЕЖНЫЕ РЕФОРМЫ
В 18951897 г.г. Главный результат –  перевод
рубля на золотой стандарт. Страна обрела
твердую, свободно конвертируемую валюту.
Министр финансов
России С.Ю. Витте
В 19221924 г. г. Наряду с обесцененными
безудержной эмиссией совзнаками в
обращение  была введена параллельная
валютачервонец.
1961 год – произведен перерасчет
денежных средств и выпущены в обращение
новые деньги. В годы Великой Отечественной Войны сберкассы занимались
размещением государственных займов и организацией
денежновещевых лотерей.
В 5080 г.г. развитие  банковского дела продолжалось.
За 35 послевоенных лет почти вдвое (с 40,4 до 78,8 тысяч)
выросла сеть сберегательных учреждений, количество счетов
увеличилось в 12 раз, а сумма вкладов — в 100 раз.
Агитационный плакат
Приписные сберкнижки Реорганизация банковской
системы
   В 1987 году государственные трудовые сберегательные
кассы преобразованы в Сбербанк СССР как
государственный специализированный банк для
населения и юридических лиц.
   22 марта 1991 года произошло учреждение
Акционерного коммерческого Сберегательного банка РФ.
   С 1 января 2001 года в результате реорганизации и
объединения образовано 17 территориальных банков
Сбербанка России. СБЕРБАНК сегодня
Девиз Банка: ВСЕГДА РЯДОМ!
Миссия Банка:
 Мы даем людям уверенность и надежность, мы делаем их
жизнь лучше, помогая реализовывать устремления и мечты.
 Мы строим одну из лучших в мире финансовых компаний,
успех которой основан на профессионализме и ощущении
гармонии и счастья ее сотрудников.
Герман Греф
Наши ценности:
 Порядочность
 Стремление к совершенству
 Уважение к традициям
 Доверие и ответственность
 Взвешенность и профессионализм
 Инициативность и креативность
 Командность и результативность
 Открытость и доброжелательность Организационная структура Сбербанка России
Общее собрание
акционеров
Наблюдательный совет
Правление
Отделение г. Москва
Центральный  эмиссионный
банк
Территориальные банки
Отделения
Внутренние структурные
подразделения ,
организационно
подчинённые отделениям
Внутренние структурные
подразделения,
организационно
подчинённые отделения.
(г. Москва)
Внутренние структурные
подразделения,
организационно
подчинённые
территориальным банкам.
Алтайский банк
Волговятский
Дальневосточный
банк
банк
Западноуральский
банк
Сибирский банк
Северный банк
Уральский банк
Байкальский
Поволжски
Среднерусский
банк
Восточно
й банк
Северо
банк
Централно
Сибирский банк
Восточный банк
Черноземный банк
Северо
Западный банк
ЮгоЗападный
Западносибирский
банк
банк
Северокавказский банк Шахунское отделение №4370
Акционерного коммерческого
Сберегательного банка России
Год создания: 1991 год
Действует на территории Шахунского, Шарангского, Уренского,
Тонкинского,   Ветлужского и Тоншаевского районов Нижегородской
области
Банковские операции Шахунского ОСБ СБЕРБАНК в будущем
Что такое
Сбербанк?

file_name: Сбербанк России.ppt

description:
СБЕРБАНК в будущем
Что такое
Сбербанк?

intro: Данная презентация подготовлена для уроков экономики и обществознания. Она может быть использована при изучении темы "Банки", а также для исследовательских работ школьников и классных часов.  Презентация создана с использованием учебников по экономике и интернет-ресурсов. Может быть изменена учителем, используя местный материал.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Сбербанк России от прошлого к будущему"