extracted_text:
СВОЯ ИГРА
СВОЯ ИГРА
«ПУТЕШЕСТВИЕ
«ПУТЕШЕСТВИЕ
ПО СКАЗКАМ»
ПО СКАЗКАМ»
Подготовила и провела:
Лытарь Валентина Ивановна,
библиотекарь МКОУ
«Клепечихинская СОШ»
2017 год Русские
Русские
народные  10
народные
Правила игры
20 30 40 50
Сказки
Сказки
Пушкина
Пушкина
10
20 30 40 50
Разные сказки
Разные сказки
10
20 30 40 50 1. На игровом поле выберите
тему и нажмите на куб с
количеством очков.
2. Прочитайте вопрос.
3. Выберите правильный вариант
ответа и нажмите на него.
4. Нажмите на стрелочку, чтобы
вернуться к игровому полю.
ПРАВИЛА ИГРЫ 10
Живёт в
избушке
 на курьих
ножках
Водяной
Водяной
Кикимора
Кикимора
Бабя - Яга
Бабя - Яга Он от бабушки и
дедушки ушёл
20
КОТ в САПОГАХ
КОЛОБОК
КОЗЛИК Какой персонаж лишний?
Какой персонаж лишний?
30
ВОЛК
ЛИСА
ПЕТУХ Она влезала
Она влезала
  в ухо в ухо
коровке
коровке
40
РУСАЛОЧКА
РУСАЛОЧКА
КРАСНАЯ ШАПОЧКА
КРАСНАЯ ШАПОЧКА
ХАВРОШЕЧКА
ХАВРОШЕЧКА Этот персонаж
Этот персонаж
  ездил на печи
ездил на печи
50
БУРАТНИНО
БУРАТНИНО
ЕМЕЛЯЕМЕЛЯ
ИВАН-ЦАРЕВИЧ
ИВАН-ЦАРЕВИЧ В кого превращался
В кого превращался
князь Гвидон, отправляясь
князь Гвидон, отправляясь
в гости к царю Салтану?
в гости к царю Салтану?
10
В КОМАРА
В КОМАРА
В БАБОЧКУ
В БАБОЧКУ
В СТРЕКОЗУ
В СТРЕКОЗУ «Сказке о мёртвой царевне
«Сказке о мёртвой царевне
Что сгубило царевну в
Что сгубило царевну в
и о семи богатырях»?
и о семи богатырях»?
20
ОТРАВЛЕННЫЙ НАПИТОК
ОТРАВЛЕННЫЙ НАПИТОК
ОТРАВЛЕННАЯ ИГЛА
ОТРАВЛЕННАЯ ИГЛА
ОТРАВЛЕННОЕ ЯБЛОКО
ОТРАВЛЕННОЕ ЯБЛОКО Какая из этих сказок
Какая из этих сказок
не принадлежит перу
не принадлежит перу
А.С.Пушкина?
А.С.Пушкина?
30
«Сказка о попе и
«Сказка о попе и
работнике его Балде»
работнике его Балде»
«Конёк-горбунок»
«Конёк-горбунок»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
«Сказка о рыбаке и рыбке» сказке «О мёртвой царевне
сказке «О мёртвой царевне
Как звали королевича в
Как звали королевича в
и о семи богатырях»?
и о семи богатырях»?
40
ГВИДОН
ГВИДОН
ЕЛИСЕЙ
ЕЛИСЕЙ
ИВАНИВАН Какую песенку пела
Какую песенку пела
белочка в «Сказке о
белочка в «Сказке о
царе Салтане…»?
царе Салтане…»?
50
«Во поле береза стояла…»
«Во поле береза стояла…»
«Калинка-малинка»
«Калинка-малинка»
«Во саду ли, в огороде…»
«Во саду ли, в огороде…» Какие цветы
Какие цветы
10
собирала падчерица
собирала падчерица
в сказке «12 месяцев»?
в сказке «12 месяцев»?
ФИАЛКИ
ФИАЛКИ
ПОДСНЕЖНИКИ
ПОДСНЕЖНИКИ
ЛАНДЫШИ
ЛАНДЫШИ Мужчина в самом
Мужчина в самом
расцвете сил
расцвете сил
20
КАРЛСОН
КАРЛСОН
ЕМЕЛЯЕМЕЛЯ
ЧИПОЛЛИНО
ЧИПОЛЛИНО За что Чиполлино
За что Чиполлино
  посадили в тюрьму?
посадили в тюрьму?
30
НАСТУПИЛ НА МОЗОЛЬ
НАСТУПИЛ НА МОЗОЛЬ
ПРИНЦУ ЛИМОНУ
ПРИНЦУ ЛИМОНУ
ПЕРЕШЁЛ ДОРОГУ
ПЕРЕШЁЛ ДОРОГУ
НА КРАСНЫЙ СВЕТ
НА КРАСНЫЙ СВЕТ
ДЁРНУЛ ВИШЕНКУ ЗА
ДЁРНУЛ ВИШЕНКУ ЗА
КОСИЧКУ
КОСИЧКУ Она потеряла
     Она потеряла
  туфельку
туфельку
40
РУСАЛОЧКА
РУСАЛОЧКА
МАЛЬВИНА
МАЛЬВИНА
ЗОЛУШКА
ЗОЛУШКА Что случилось с Алисой, когда
Что случилось с Алисой, когда
она выпила из бутылочки с
она выпила из бутылочки с
надписью «Выпей меня!»?
надписью «Выпей меня!»?
50
ОНА ОТРАВИЛАСЬ
ОНА ОТРАВИЛАСЬ
ОНА УМЕНЬШИЛАСЬ
ОНА УМЕНЬШИЛАСЬ
ОНА ВЫРОСЛА
ОНА ВЫРОСЛА ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ
Русалочка
Чиполлино
Алиса в стране чудес
Золушка
Карлсон
Сказка12 месяцев
Сказки Пушкина
Русские народные сказки http://www.jigsawplanet.com/?rc=mypuzzles

file_name: Своя игра.ppt

intro:
Данная презентация идёт сопровождением к игре - викторине "Своя игра" по сказкам. игра состоит из трёх блоков: "Русские народные сказки", "Сказки А.С. Пушкина", "Разные сказки". Презентация основана на тригерах, поэтому переход от  задания к заданию происходит с помощью кнопки смайлик. На последнем слайде иместся ссылка на Jigsaw Planet http://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=26b97cdae8ec
где размещены мои пазлы, которые мы использовали при проведении игры.Презентация

библиотека

group: Управление

title: Презентация "Своя игра" (2-4 класс)


extracted_text:
Технология интерьера
жилого помещения
(5 класс)
Учитель технологии Интерьер жилого
помещения
Интерьер – внутреннее пространство помещения
Планировка
Занавеси
Мебель
Декоративные предметы
 (вазы, картины, ковры, цветы)
Светильники Требования  к  интерьеру
•Эргономические
(удобство и комфорт)
•Санитарно гигиенические
•Эстетические
•Композиция
•Стиль • Эргономичность - способствует нормальным условиям
проживания. У каждого помещения квартиры есть свое
назначение (функция): кухня, спальня, гостиная,
столовая, детская.
• Гигиеничность – совокупность таких качеств, которые
учитываются при строительстве: звукоизоляция,
воздухообмен, теплозащитные качества, работа
санитарно – гигиенического оборудования.
• Эстетичность - расположение предметов интерьера в
пространстве, их соотношение друг другу, отделка
поверхностей, цветовое и световое оформление, формы
и характер оборудования, декоративное убранство,
озеленение.
• Композиция - это особое расположение и соотношение
его составных частей: мебели, светильников, бытового
оборудования, функциональных зон. Потребности
человека, традиции общества, мода, условия
строительства накладывают свой отпечаток на
интерьер.
• Стиль  – это язык архитектуры, проекта, композиции и
как любой другой живой язык, перенимает языки,
отдельные слова из других направлений. Отсюда
переплетение стилей, их родство. Здесь требуются
знания композиции, архитектуры, наличие вкуса, знание
строительных и отделочных материалов. Зоны планировки
СПАЛЬНЯ ДЕТСКАЯ КОМНАТА ГОСТИНАЯ КУХНЯ ПРИХОЖАЯ ВАННАЯ КОМНАТА Регулирование
микроклимата в доме Микроклимат
• Особенности климата на небольших
пространствах, обусловленные
особенностями местности
• Комплекс физических факторов
внутренней среды помещений,
оказывающий влияние на тепловой
обмен организма и здоровье человека
• Среда, в которой человек существует
в собственной квартире Для того, чтобы человек чувствовал
себя комфортно и уютно в
собственном доме, должны
соблюдаться особые параметры
микроклимата в жилых помещениях Показатели
микроклимата:
Температура воздуха
Влажность воздуха
Скорость движения воздуха
Температура ограждающих
поверхностей
Освещенность помещения
Шумовая изоляция
Воздухообмен
Отсутствие болезнетворных
бактерий
Отсутствие неприятных запахов Комфортные
микроклиматические
условия
   Это сочетание
значений
показателей
микроклимата,
которые при
длительном
воздействии на
человека
обеспечивают
нормальное тепловое
состояние организма
при минимальном
напряжении
механизмов
терморегуляции и
ощущение комфорта
не менее чем у 80 % Влажность воздуха
• Самой комфортной для человека является
влажность, находящаяся на уровне 4060%.
• При этом крайние значения показателя могут
варьироваться как 30 и 70%.
• При более низких параметрах у человека возникает
сухость слизистых дыхательных путей и кожи.
• Человеку становится не комфортно, душно и жарко.
• Кроме того, в таком жилье будут растрескиваться полы,
мебель, лопаться обои. Для исправления неблагоприятной
ситуации по влажности воздуха:
• Наладить систему вентиляции
• Поставить увлажнитель воздуха
• Аквариум
• Правильно подобранные комнатные
растения
• Кондиционеры
• Осушители Световой режим Световой режим
Освещение – важный компонент микроклимата помещений
Цель освещения:
•создание зрительного и психологического
комфорта: освещение должно обеспечивать
наилучшие условия видимости, способствовать
предотвращению усталости глаз, сохранению
хорошего самочувствия и самоощущения, созданию
приятной атмосферы для отдыха, чтения,
приготовления пищи, другой домашней работы.
•оптимальное соответствии искусственного
освещения назначе нию каждого отдельного
помещения, его функциональным зонам, а также
изменениям потребностей семьи в разное время
суток.
•эмоционально-художественное решение жилища,
при котором освещение должно подчеркивать
основной композиционный и декоративный
замысел интерьера и его убранства, придавая им
своеобразие и неповторимость, наделяя
качествами, превращающими жилую среду в
художественно-выразительное целое. Шумоподавление
• Изоляцию от внешнего шума, как
правило, принято осуществлять с
помощью толстых звукопоглощающих
стен. Также большую роль при
создании оптимального акустического
режима играют окна, которые в
меньшей степени пропускают в дом
уличный шум.
• Защититься от внутридомового шума
можно с помощью современных
изоляционных материалов Приборы для
поддержания
температурного режима
1. Электрический камин не создает
никаких неудобств: купил, привез и
включил в розетку. 2. Тепловые пушки –
Для быстрого нагрева помещений, особенно больших,
часто применяются электрические тепловентиляторы.
 Их преимущество в более быстром и равномерном
распределении горячего воздуха за счет встроенного
вентилятора 3. Конвекционные электроприборы - В конвекционных приборах
холодный воздух естественным либо принудительным путем проходит
через нагревательный элемент, затем поднимается вверх и передает
полученное тепло находящимся в помещении предметам и людям. 4. Конвекторы могут комплектоваться
дополнительными устройствами,
аккумулирующими тепло. Длительно
удерживающими тепло материалами
являются горные породы вулканического
происхождения.
Аккумуляторы постепенно отдают тепло,
когда конвектор не потребляет
электроэнергию. Влажность воздуха
Изменение такого параметра как
влажность воздуха до 2030%,
негативно отражается на
организме, способствует
аллергическим реакциям и
быстрому иссушению кожи.
В условиях сухости воздуха у людей
повышается утомляемость,
восприимчивость к болезнетворным
микробам и вирусам, поскольку
пересыхают слизистые оболочки,
выполняющие защитную функцию. Для поддержания
оптимальной влажности и
улавливания пыли
используются
увлажнители и очистители
типа:
испарительные
паровые
ультразвуковые
воздуха.
Их можно разделить на 3 Испарительные увлажнители,
их также называют
традиционными Паровые увлажнители Ультразвуковые увлажнители
наиболее технологичны Климатические комплексы Ионизатор-очиститель -
прибор производит активный
кислород и отрицательные
ионы, освежающие воздух в
помещении. Кондиционеры
Бытовые кондиционеры
предназначены для установки в
квартирах, частных домах и
коттеджах, небольших офисах. Коммерческие (полупромышленные)
кондиционеры
Такие кондиционеры могут устанавливаться
в магазинах, ресторанах, павильонах и
других объектах коммерческого назначения. кондиционирования
В таких системах уделяется минимум
внимания дизайну кондиционера, здесь
главное – надежно обеспечить нужную
температуру помещения. Это
крупногабаритная климатическая техника,
которая устанавливается в больших
помещениях

file_name: Интерьер жилого помещения.pptx

description:
Зоны планировки
СПАЛЬНЯ

description: ДЕТСКАЯ КОМНАТА

description: ГОСТИНАЯ

description: КУХНЯ

description: ПРИХОЖАЯ

description: ВАННАЯ КОМНАТА

description:
Регулирование
микроклимата в доме

description: Световой режим

description: Паровые увлажнители

description: Климатические комплексы

intro: Что входит в состав интерьер жилого помещения. Какие требования к интерьеру. Узнать зоны планировки с полным описанием и картинкой. Также познакомиться с регулированием микроклимата в доме. Узнать показатели микроклимата, какие бывают комфортные условия, также узнать какой должен быть световой режим, шумоизоляция и многое другое.

технология

group: Дисциплины

title: Презентация по технологии  на тему "Технология интерьера жилого помещения" ( 5 класс)


extracted_text:
Диагональ многоугольника – это отрезок, соединяющий две любые несоседние
вершины многоугольника.
Рис.1
Задание №1. Начерти пятиугольник, проведи в нем все диагонали.
Задание №2. Начерти четырехугольник, проведи в нем все диагонали.
1
2 Задание №3.
1. В прямоугольнике, модель которого вы изготовили дома, проведите
диагонали
2. Обозначьте точку пересечения диагоналей буквой О.
3. Сравните длины отрезковдиагоналей, измерив их линейкой.
4. Сравним длины отрезков, на которые точка О делит диагонали.
OA=OC, DO=OB.
5. Посчитайте, сколько получилось треугольников.
ВЫВОД: ДИАГОНАЛИ ПРЯМОУГОЛЬНИКА РАВНЫ.
ОТРЕЗКИ, ПОЛУЧИВШИЕСЯ ПРИ ПЕРЕСЕЧЕНИИ ДИАГОНАЛЕЙ, РАВНЫ.
Задание №4.
1. Начерти прямоугольник со сторонами 7 см и 5 см. Проведи в нем диагонали. Проверь
правильность наших выводов.
2. Начерти шестиугольник. Проведи в нем все диагонали. Сколько их? Что такое диагональ многоугольника?
Какими свойствами обладают диагонали прямоугольника?
и .
о
с
л
л
ь
к ,
а
н
и
ч
ь
е
а
о
к
н
г
л
о
и
о
у
в .
и
н
л
а
о
г
и
е   д
о   п
к
и
н
т
е
а ш н
ь   с
т
и
и   в   н
ь ,  с
т
е
р
т
а
е
м
р
с
и
т
т
е
о
е
ч
Д
а
с
ч
в
Н
р
о
о
п
П
и
у
д
с
ь
л
ь
а
е  з
м
е
м   в
л
о
г
к
о
у Алгоритм построения прямоугольника
А) Начертите окружность.
Б) Проведите в ней два любых диаметра.
В) Соедините концы диаметров отрезками.
Получился прямоугольник.
Алгоритм построения квадрата
А) Начерти окружность.
Б) Провести диаметр.
В) Построить перпендикуляр к этому диаметру.
Г) Точки пересечения с окружностью соединить
последовательно отрезками. Получился квадрат.
Рис. 1
Рис. 2 Задание №1
Вспомни алгоритм построения параллелограмма, построй его на нелинованной бумаге.
Задание №2
Оригами «Собачка»
1. Построй на нелинованной бумаге квадрат и вырежи его.
2. Выполни поделку, читая графическую карту с инструкцией (рис. 3).
1 шаг
2 шаг
3 шаг
4 шаг
Рис. 3

intro: Данный урок предлагается провести во втором классе при изучении темы "Прямоугольник и квадрат". Учащимся предлагается совершить занимательное путешествие в страну Геометрию. Дети решают примеры, сами определяют тему урока и ставят цели. В ходе выполнения заданий и практической работы учащиеся приходят к выводу чем квадрат отличается от прямоугольника. К уроку предлагается презентация.

title: Презентация по теме "Прямоугольник и квадрат"


extracted_text:
Тонколистовой металл и
Тонколистовой металл и
проволока.
проволока.
Современные
Современные
материалы.
материалы.
Искусственные
Искусственные
материалы.
материалы.
ТЕХНОЛОГИЯ 5 класс
ТЕХНОЛОГИЯ 5 класс Цель
урока: изучить
виды
тонколистового
металла и проволоки.
Задачи:
• Познакомить с понятиями “тонколистовой металл” и “проволока”,
“свойства металла”, развертка детали; с процессом получения и
применением тонколистового металла и проволоки. Также узнать
что такое  искусственные материалы. Для чего нужны
современные материалы?
• Развивать познавательный интерес, исследовательских навыков,
коммуникативных качеств: умение слушать и слышать,
толерантность, абстрактнологическое мышление, умение
анализировать, обобщать, умение выполнять эскиз развертки. МЕТАЛЛЫ
Металлы –
природные
конструкционные
материалы,
получаемые из
руд железо, медь,
олово, свинец,
ртуть, алюминий,
золото, серебро и
многие другие. МЕТАЛЛЫ
• Металлы обладают несколькими свойствами: они твердые
и плотные (за исключением ртути), являются
проводниками электричества и тепла, а также звука.
• Температура плавления и кипения твердых металлов
•
довольно высока (от 28 до 3000 ºС и выше).
 Имея такой полезный набор свойств, они находят широкое
применение в различных сферах человеческой
деятельности. Их используют для изготовления
электрических кабелей, ювелирных изделий, посуды,
различных деталей в строительстве, а также в
авиационной и автомобильной промышленности. И это не
полный список сфер, где люди используют металл.
• Главным преимуществом таких изделий являются
прочность, а также его способность принимать любую
форму под воздействием давящего на него инструмента. Строение металлов Типы металлов
•
• Согласно их промышленному употреблению, металлы делятся на черные и
цветные.
 Как это видно из названия, различаются они по цвету. Но кроме цветовых
оттенков они имеют другие отличительные свойства: черные металлы
более твердые и плотные, цветные же пластичнее и мягки по своей
структуре.
• Кроме того, цветные металлы подразделяются на две группы: легкие и
тяжелые. Производство и тех, и других подразумевает затрату энергии.
На легкие ее требуется гораздо больше. К легким обычно относят магний,
алюминий, титан, а к тяжелым – свинец, олово, медь, никель, цинк. Так
как способ производства данных материалов различается, то и
промышленность было решено поделить на тяжелую и легкую
металлургию. Причем заводы первой отрасли располагаются
непосредственно около источника добычи подобного сырья, а второй –
находятся у источников недорогой энергии. Металл
       К черным металлам
относятся железо и его
сплавы, а также марганец и
иногда хром. Они
используются в
промышленности более
чем на 90%, в отличие от
цветных. Из черных
металлов в основном
изготавливают чугун и
сталь. Для их изготовления
используется сплав железа
и углерода, но в разных
пропорциях. Металлы
• К цветным
металлам
относятся все
остальные
нежелезные
металлы. К
таковым относятся
медь, алюминий,
никель, свинец,
цинк, олово и
многие другие. СПЛАВЫ
    Сплавы – это конструкционные материалы,
получаемые соединением нескольких
компонентов, из которых хотя бы один металл.
Сталь, чугун, бронза, латунь, дюралюминий и
многие другие ТОНКОЛИСТОВОЙ
МЕТАЛЛ
• Его получают прокаткой. Это один из
видов обработки металлов давлением.
Сталь, чугун, бронза, латунь,
дюралюминий и многие другие. Виды тонколистового
металла
• Фольга – толщина до 0,2мм Виды тонколистового
металла
• Жесть – толщина до 0,5мм
• Черная жесть – ржавеет
• Белая жесть – не ржавеет (покрыта
оловом) Виды тонколистового
металла
•  Оцинкованная сталь – толщина до
0,8мм (покрыта цинком) Применение
тонколистового металла Проволока
• Проволока - металлическая нить, шнур.
• Проволока обычно круглая, редко —
шестиугольного, квадратного,
трапециевидного или овального сечения из
стали, алюминия, меди, никеля, титана,
цинка, их сплавов и других металлов.
Выпускают также биметаллические и
полиметаллические проволоки.
• Проволока получается путём протяжки
(волочения) через последовательно
уменьшаемые отверстия. Проволока
выпускается различного диаметра (до
десятков миллиметров). СТАЛЬНАЯ МЕДНАЯ АЛЮМИНИЕВАЯ Волочение Проволока используется
Проволока
используется
для
изготовления
электрических
проводов,
метизов,
пружин, свёрл,
термопар, Применение проволоки ИСКУССТВЕННЫЕ
МАТЕРИАЛЫ
• Искусственные материалы
делают на основе природных
компонентов, прошедших
специальную технологическую
обработку. К искусственным
строительным материалам
относятся, например, кирпич,
стекло, поризованный и
искусственный камень, бетон и
пенобетон, фибролит, шифер, ДСП
и ОСБ-плиты, керамическая
черепица. Искусственные материалы
• Искусственные материалы сохраняют все
экологические качества исходных
компонентов, но при этом они могут
оказаться гораздо удобнее в использовании
и, как правило, дешевле – проще придать
нужную форму кирпичу, чем обработать до
нее природный камень. К тому же,
искусственным материалам можно придать
свойства, не присущие их природным
«прародителям». Например,
теплоизоляционные качества
искусственного поризованного камня на
порядок выше теплоизоляционных свойств
природного. КИРПИЧ СТЕКЛО КАМЕНЬ Бетон и пенобетон Фибролит
Фибролит  обычно изготавливается из специальных древесных стружек (волокна) и
неорганического вяжущего вещества.
Древесное волокно получают на специальных станках в виде тонких и узких лент, то
есть получается не щепа, а длинная узкая стружка. В качестве вяжущего используют
портландцемент, реже — магнезиальное вяжущее.
Является аналогом арболита. Шифер ДСП и ОСБ-плиты Керамическая
черепица СОВРЕМЕННЫЕ
МАТЕРИАЛЫ СОВРЕМЕННЫЕ
МАТЕРИАЛЫ ВОПРОСЫ:
1. Что такое металлы и сплавы? На какие группы они
делятся?
2. Какими свойствами отличаются металлы и сплавы?
3. Каким способом получают тонколистовой металл?
4. Где применяются разные виды тонколистового
металла?
5. Что делают из проволоки?
6. Какие искусственные материалы вы знаете?
7. Современные материалы, хорошо или плохо?
Обоснуй свой ответ. СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ
!

description: Строение металлов

description:
Применение
тонколистового металла

description: СТАЛЬНАЯ

description: МЕДНАЯ

description: АЛЮМИНИЕВАЯ

description: Волочение

description: Применение проволоки

description: КИРПИЧ

description: СТЕКЛО

description: КАМЕНЬ

description: Бетон и пенобетон

description: Шифер

description: ДСП и ОСБ-плиты

description:
Керамическая
черепица

description:
СОВРЕМЕННЫЕ
МАТЕРИАЛЫ

description:
СОВРЕМЕННЫЕ
МАТЕРИАЛЫ

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ
!

intro:
Познакомить с понятиями “тонколистовой металл” и “проволока”, “свойства металла”, развертка детали; с процессом получения и применением тонколистового металла и проволоки. Также узнать что такое  искусственные материалы. Для чего нужны современные материалы?
Развивать познавательный интерес, исследовательских навыков, коммуникативных качеств: умение слушать и слышать, толерантность, абстрактно-логическое мышление, умение анализировать, обобщать, умение выполнять эскиз развертки.

title: Презентация по технологии на тему "Тонколистовой металл и проволока. Современные материалы.  Искусственные материалы." (5 класс)


extracted_text:
РОЛЬ ОДАРЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ЛИЧНОСТИ.
Одаренность – это предпосылка творчества в любой
профессии, науке и искусстве; это предпосылка
становления и развития творческой личности,
способной к самовыражению, самораскрытию.
Учитель русского языка и литературы: Джумагулова
З.Б. Что такое одаренность?
Возможности человека более высоких,
незаурядных результатов в одном или
нескольких видах деятельности по
сравнению с другими людьми.
Раннее развитие, особенности мышления и
личностные способности.
Развитие мыслительной деятельности,
приобретать новые знания и эффективно
обеспечивающий возможность
жизнедеятельности, способности
использование их в ходе
понимания и осмысления. Факторы, влияющие на одаренность.
Психологи
ческие
факторы
Активность
ребенка
Природные
задатки
Внутренние
предпосылк
и
Социокультурна
я среда
(учебная,
игровая,
трудовая
деятельность)
Условия
жизни Виды одаренности.

 1. Дети  с  необыкновенно  высоким  общим
уровнем  умственного  развития  при  прочих
равных  условиях.
 2. Дети  с  признаками  специальной  умственной
одаренности  в  определенной  области  науки.
 3. Учащиеся, не  достигающие  по  какимлибо
причинам  успехов  в  учении, но  обладающие
яркой  творческой  одаренностью. Основное внимание  при  выявлении
 одаренности  следует  уделять  детям, которые:
 испытывают  определенную  радость  от
ум-ственного  труда, от  «добывания»
знаний;


 имеют,  по  сравнению  с  большинством,
более  высокие  интеллектуальные
способности, восприимчивость  к  учению,
творческие  возможности  и  проявления;
 имеют  ненасыщенную  познавательную
       потребность, доминирующую,
активную. Формы работы с одаренными учащимися.










-               групповые занятия по параллелям
классов с сильными учащимися;
-               факультативы;
-               предметные кружки;
-               кружки по интересам;
-               конкурсы и конференции;
-               интеллектуальный марафон;
-               участие в олимпиадах;
-               спецкурсы;
-               занятия в классах с углубленным
изучением отдельных предметов;
-             занятия исследовательской
деятельностью.

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

intro: Исходя из контингента обучающихся в общеобразовательной школе учителю необходимо  уметь определять детей с разными интеллектуальными способностями, дать возможность проявлять творчество не только предметные, но и творческие. В работе представлены факторы, влияющие на выявление одаренности детей, формы работы с такими детьми, которые позволят педагогам эффективно проводить учебный процесс.файл содержит презентацию

доп. образование взрослых

group: Другое

title: презентация "Роль одаренности в формировании интеллектуальной личности"


extracted_text:
Выполнила: воспитатель
МКДОУ детский сад
«Колокольчик»
с.Новобирилюссы,
Красноярского края
Моисеенко Т.С ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА
Об армии любимой
Знает стар и млад.
И ей, непобедимой,
Сегодня каждый рад.
Есть в армии солдаты,
Танкисты, моряки.
Все сильные ребята,
Им не страшны враги!
Стоят ракеты гдето,
И на замке граница.
И так чудесно это,
Что нам спокойно спится! 23  февраля  наш  народ  будет
отмечать  праздник    День  Защитника
Отечества.  У  каждой  страны  есть
армия,  которая  призвана  защищать
свое  Отечество.  В  нашей  стране  тоже
есть своя  армия.  Российская армия  не
от
раз
захватчиков.  Наша  армия  большая  и
сильная
защищала
свой
народ Российская Армия  это вооруженные силы
нашей Родины, которые защищают ее
независимость и свободу Виды и рода войск ВС РФ
    В настоящее время Вооруженные Силы РФ состоят :
• Из трех видов Вооруженных Сил
• Трех родов войск
• Тыла Вооружённых Сил РФ
• Службы расквартирования и обустройства
• Министерства обороны
• Железнодорожных войск и других войск, не входящих
в виды Вооруженных Сил Сухопутные войска
Рода войск
  Мотострелковые войска
 Танковые войска
 Ракетные войска и артиллерия
- Войска ПВО сухопутных войск Специальные войска
-Разведывательные
-Связи
 Радиоэлектронной борьбы
-Инженерные
-Войска радиационной, биологической и
химической защиты
-Ядерно – технические
-Технического обеспечения
-Автомобильные
-Охраны тыла
Воинские части и
 учреждения тыла Пехота
Войска ПВО
Самоходная артиллерийская
установка «Коалиция» Военно – воздушные силы
  Дальняя авиация
 Фронтовая авиация
-Армейская авиация
-Военно – транспортная авиация
-Зенитно – ракетные войска ПВО
 Радиотехнические войска ПВО Военно – морской флот
 Надводные силы
 Подводные силы
 Береговые ракетноартиллерийские
войска
 Морская пехота Ракетные войска
стратегического назначения Космические войска Воздушно –десантные войска Войска специального назначения, тыл
ВС РФ, организации, воинские части
строительства и расквартирования
войск Войска не входящие в виды и рода войск РФ
Пограничные войска Железнодорожные войска Внутренние войска МВД России
Войска Гражданской обороны (МЧС России) Игра  макет   «Российская армия » К самолету подошел …
На парашюте спускается…
У танка встал… Около кораблей стоят…
На машине едут…
Границу охраняют… Само слово Армия произошло от
латинского  "арма"  "оружие"
Мы славим тех, кто не плакал
От боли своей,
Но слез не скрывал
На могилах друзей.
Тех, кто мужчиной был
Не на словах.
Тех лучших
Сынов человечества,
Тех, кто на страже Отечества! БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: 23 ФЕВРАЛЯ.pptx

description: Космические войска

description: Воздушно –десантные войска

description: Железнодорожные войска

description: Игра  макет   «Российская армия »

description:
БЛАГОДАРЮ
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: Это очень интересная и познавательная презентация посвящена празднику "День Защитника Отечества" который ежегодно отмечается в нашей стране 23 февраля. В ней дети подробно знакомятся с историей праздника, с видами войск Российской Армии. Так же в презентации имеются интерактивные игры а военную тематику.Презентация "День Защитника Отечества"

title: Презентация к Дню Защитника Отечества


extracted_text:
Окружающий нас мир –
это мир геометрии.
А.Д. Александров
9 класс
 урок 3
 « Средняя школа №80 с углубленным
изучением английского языка»
Лапшина И.И.
 г. Ярославль Определение тела
вращения
Тело вращение – это пространственная
фигура полученная вращением плоской
ограниченной области вместе со своей
границей вокруг оси, лежащей в той же
плоскости. цилин
цилин
дрдр
конус
конус
шаршар Цилиндр
Зададим две параллельные плоскости α и . В плоскости
α расположим окружность некоторого радиуса. Если из
каждой точки окружности провести взаимно
параллельные прямые пресекающие плоскость , то в
плоскости  получится окружность такого же радиуса.
Отрезки прямых, заключенных между параллельными
плоскостями ( образующие цилиндра)  образуют в этом
случае цилиндрическую поверхность

α
Цилиндр – это тело,
заключенное между двумя
кругами расположенными в
параллельных плоскостях и
цилиндрической
поверхностью. Цилиндр
Цилиндр получается  при вращение
прямоугольника около оси, содержащей его
сторону.
Верхний и нижний круги – это основания
цилиндра.
Ось цилиндра –это прямая, проходящая
через центры кругов
Образующая цилиндра – это отрезок
параллельный оси цилиндра, концы
которого лежат на окружностях
основания.
Радиус цилиндра это радиус основания
Высота цилиндра  это перпендикуляр
между основаниями цилиндра. прямой
прямой
наклонный
наклонный Площадь поверхности
цилиндра
Полная поверхность состоит из
2 оснований и боковой
поверхности.
Площадь основания находим
как площадь круга S = R2
Боковая поверхность
цилиндра есть
прямоугольник.
 Площадь боковой поверхности
цилиндра равна произведению
сторон прямоугольника.
Sбок = 2Rh
h
R
2R
R
Sполн = Sбок + 2Sосн = 2Rh + 2R2
 Sполн = 2R(R + h) Объем цилиндра
V 
Sh
2
hr
V Конус
Зададим плоскость α и точку С вне этой плоскости. В
плоскости α расположим окружность некоторого
радиуса. Проведем прямые проходящие через точку С
и все точки окружности. Поверхность, образованная
отрезками с концами на окружности и в точке С
образуют  коническую поверхность.
С
α
Конус –– это тело,
ограниченное
конической
поверхностью и
кругом, включая
окружность. Конус
Конус
Конус – это тело, которое описывает
прямоугольный треугольник при вращении
вокруг оси, содержащей его катет.
 Круг – это основание конуса.
Точка вне круга с которой соединяются все
точки окружности – это вершина конуса.
 Ось конуса это прямая ,проходящая через
центр круга и вершину конуса
 Образующая конусаэто отрезок
соединяющий вершину с любой точкой
окружности основания.
 Радиус конуса   это радиус основания .
Высота конуса  это перпендикуляр,
опущенный из вершины конуса к основанию. Площадь поверхности
конуса
Полная поверхность состоит из
основания и боковой поверхности.
Площадь основания находим как
площадь круга S = R2
Боковая поверхность конуса есть
l
R
l
R
2R
 Sполн = R(l + R)
сектор.
Площадь боковой поверхности вычисляется
как площадь сектора радиус которого равен
длине образующей конуса (l), а дуга равна
длине окружности основания (2R).
Площадь боковой поверхности
конуса равна произведению
радиуса на образующую и число .
Sбок = Rl
Sполн = Sбок + Sосн = Rl + R2 Объем конуса
Объём конуса равен
одной трети
произведения
площади основания на
высоту
V
1
3
Sh
V
1
3
2
hr Определение шара
Определение шара
Шаром называется тело, которое
состоит из всех точек пространства,
находящихся на расстоянии, не большем
данного, от заданной точки точки.
Эта точка называется центром шара.
 Радиус шара  это расстояние
 от центра шара до любой
Шар можно получить вращением полукруга
 точки поверхности
вокруг оси, содержащей его диаметр.
Сфера – это поверхность все
точки которой равноудалены
от заданной точки. Площадь поверхности
шара
Площадь поверхности
шара равна четыре
площади большого круга
шара.
S = 4R2 Объем шара
V
3

R
4
3 Используемые
источники
Цилиндр
http://900igr.net/thumbi/geometrija/TSilindrkonusshar/0005
007Opredelenietsilindra.jpg
Конус
http://iconizer.net/files/3D_Shapes/thumb/128/cone
6x6.png
Шар
http://picsco.ru/images/2302954_kartinkashar.jpg

file_name: Тела вращения. Урок 3  .ppt

description:
цилин
цилин
дрдр
конус
конус
шаршар

description:
прямой
прямой
наклонный
наклонный

description:
Объем цилиндра
V 
Sh
2
hr
V

description:
Объем шара
V
3

R
4
3

intro: Данная презентация посвящена телам вращения. Рассматриваются: шар, цилиндр, пирамида.Дано определение всех тел вращения, приведены их изображения.Идет знакомство обучающихся с видами тел вращения. Подробно описываются каждый из элементов всех тел вращения. Приведены формулы площади боковой и полной поверхности тел вращения, а также их объемов. Данная презентация является третьей из серии презентаций, посвященных теме " Начальные понятия стереометрии" в 9 классеПрезентация по математике на тему " Тела вращения" 3 урок по теме " Начальные понятия стереометрии" .Данный материал может быть полезен для учащихся и учителей, занимающихся по учебнику " Геометрия 7-9 класс" Л.С. Атанасян


extracted_text: Фото 6 кл МКОУ «Рождественско-Хавская СОШ»Выполнила ученица 6 класса Студеникина  Анастасия«Здоровье в порядке - спасибо зарядке» Лучшего средства от хвори нет - Делай зарядку  до старости лет. Гипотеза: Если будем выполнять зарядку каждый день, то наше здоровье окрепнет и мы будем меньше болеть.Цель работы: Расширение знаний о пользе утренней зарядкиЗадачи проекта:изучить литературу; провести анкетирование;разработать комплекс упражнений; подобрать музыкальное     сопровождение; создать буклет. Анкета социального опроса.Сколько вам лет?Где лучше проводить зарядку?Для чего нужна зарядка?Любите ли вы делать зарядку?Делаешь ли ты утреннюю зарядку?Как ты думаешь , в чём заключается польза зарядки?Сколько времени нужно делать     утреннюю зарядку?Какие упражнения по вашему мнению    входят в утреннюю зарядку? Результаты социального опроса     Подбор музыкального сопровождения   Подбор упражнений  Видео зарядка

file_name: здоровье НАСТЯ 1.pptx

alt: Фото 6 кл

description: Фото 6 кл

alt: МКОУ «Рождественско-Хавская СОШ»

description:
МКОУ «Рождественско-Хавская СОШ»

Выполнила ученица 6 класса
Студеникина  Анастасия

«Здоровье
в порядке -
спасибо зарядке»

alt: Лучшего средства от хвори нет -

description:
Гипотеза:
Если будем выполнять зарядку каждый день, то наше здоровье окрепнет и мы будем меньше болеть.

Цель работы:
Расширение знаний о пользе утренней зарядки

Задачи проекта:
изучить литературу;
провести анкетирование;
разработать комплекс упражнений;
подобрать музыкальное
    сопровождение;
создать буклет.

description:
Анкета социального опроса.

Сколько вам лет?
Где лучше проводить зарядку?
Для чего нужна зарядка?
Любите ли вы делать зарядку?
Делаешь ли ты утреннюю зарядку?
Как ты думаешь , в чём заключается польза зарядки?
Сколько времени нужно делать
    утреннюю зарядку?
Какие упражнения по вашему мнению
    входят в утреннюю зарядку?

alt: Результаты социального опроса

description: Результаты социального опроса

alt: Подбор музыкального сопровождения

description: Подбор музыкального сопровождения

alt: Подбор упражнений

description: Подбор упражнений

alt: Видео зарядка

description: Видео зарядка

intro:
Актуальность более 70% детей ведут малоактивный образ жизни, вследствие чего у них вырабатывается гиподинамия - нарушаются функции организма, такие как: опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения. Ученица выдвинула гипотезу: Если будем выполнять зарядку каждый день , то наше здоровье окрепнет и мы будем меньше болеть. Поставила цели: расширить свои знания о пользе проведения утренней зарядки и создать информационные продукты, помогающие всем школьникам приобщиться к выполнению упражнений, приобрести привычку выполнять зарядку каждое утро.
Определила задачи:
1) изучить литературу по теме исследования;
2) провести анкетирование о пользе и влиянии утренней зарядки на организм учащихся начальной школы (на примере учеников 1-5х классов);
3) разработать комплекс упражнений утренней зарядки;
4) подобрать к нему музыкальное сопровождение;
5) создать буклет для учащихся по теме исследования.
Итогом работы стала видео зарядка и буклетзащита проекта

title: презентация - проект по физической культуре  проект "Здоровье в порядке - спасибо зарядке"


extracted_text:
душа,
душа,
«В ней есть
«В ней есть
В ней есть
В ней есть
свобода…»
свобода…»
Родная природа в поэзии, музыке и
Родная природа в поэзии, музыке и
живописи.
живописи. А.К.Саврасов. «Грачи
прилетели»
И. Левитан. «Март»
Все весны дыханием
согрето,
Все кругом и любит и
поет… Какое лето, что за лето!
Да это просто колдовство!..
К.Юон. «Пейзаж с
березами»
И.Шишкин. «Рожь» Есть в осени
Есть в осени
первоначальной
первоначальной
Короткая, но
Короткая, но
дивная пора…
дивная пора…
« Парк в Павловске»
« Парк в Павловске»
И. И.
Шишки
Шишки
н. н.
В. Поленов.
В. Поленов.
«Золотая осень»
«Золотая осень» Чародейкою Зимою
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит…
Околдован, лес стоит…
Серебро, огни и
Серебро, огни и
блестки –
блестки –
Целый мир из
Целый мир из
серебра!
серебра!
О чем задумался
О чем задумался
февраль,
февраль,
забыв метельные
забыв метельные
забавы?
забавы? «Созвучье
«Созвучье
полное в природе».
полное в природе».
                                              Ф.Тютчев.
                                              Ф.Тютчев. Ну кто горазд на
Ну кто горазд на
выдумки такие в цвете,
выдумки такие в цвете,
Что даже безразличный
Что даже безразличный
Конечно, мудрая
Конечно, мудрая
восхитится?
восхитится?
Природа!
Природа!

В.А.Алексеева.
В.А.Алексеева.

intro: Данная презентация "В ней есть душа, в ней есть свобода..." является составной частью интегрированного урока литературы, музыки и ИЗО "Родная природа в поэзии, музыке и живописи". На слайдах семиклассники увидят лучшие образцы отечественной живописи, принадлежащие кисти известных русских художников. Слайды составлены по временам года в соответствии с поэтическими произведениями, рассматриваемыми на уроке.В презентации представлены слайды с произведениями русской живописи, посвященной изображению русской природы в разные времена горда в соответствии с поэтическими текстами, рассматриваемыми на уроке.

title: Презентация к интегрированному уроку "Родная природа в поэзии, музыке и живописи" (7 класс)


extracted_text:
1. Вычерчивание «розеток»
С помощью циркуля можно изобразить необычайно красивые узоры «розетки». Для этого
окружность делят на 4 или 6 равных частей.
Как поделить окружность на шесть равных частей? Раствором циркуля, равным радиусу, отмечаем
на окружности 6 точек (рис. 1). Окружность поделена на 6 равных частей.
Практическое выполнение в тетради.
Как поделить окружность на четыре равные части.
А) провести диаметр (рис. 2);
Б) построить к нему перпендикуляр;
В) точки пересечения этих отрезков с окружностью поделят ее на 4 равные части.
Рис. 1
Рис. 2 Практическое выполнение в тетради
Предложи свой способ построения «розетки». Опиши, как построить (рис. 3).
Рис. 3
Начерти окружность, радиус которой равен 3 см. Раздели ее на 6 равных
частей. Соедини точки последовательно, чтобы получился шестиугольник.
Вершины  шестиугольника  соедини  с  центром  окружности.  Раскрась
получившуюся «розетку».
Рис. 4 Начерти и раскрась.
1. Длина диагонали квадрата – 5см. Построй этот квадрат.
2. Начерти наклонную прямую линию. Построй к ней
перпендикулярную.
Рис. 5
Игра «Спичечная головоломка»
Построй фигуру из 19 спичек.
Убери 7 спичек так, чтобы осталось 3
квадрата.
Рис. 6 Как разделить окружность на 6 равных частей?
На 4 части?
Домашнее задание
Придумай свой узор в
«розетке».
Начерти его.

intro:
Ознакомление с понятием “окружность”. Формирование умения распознавать окружность. Введение терминов: центр, радиус. Формирование понятия “внутри” окружности.Цели:
учить различать геометрические фигуры и линии (окружность и круг); вырабатывать умение строить геометрические фигуры; развивать пространственное мышление.
совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; способствовать развитию памяти, логики, воображения.
воспитывать уважение к окружающим.

title: Конспект урока по теме "Окружность"


extracted_text:
Река, море, озеро, океан, пруд болото– это
водоёмы. Водоемы
естественные
океан
озеро
ручей

искусственные
Канал
водохранили
ще
море
река
пруд
Водоемыестественные   искусственные Схема реки
ИСТОК
ПРИТОКИ
УСТЬЕ ОЗЕРО – – замкнутое
ОЗЕРО
замкнутое
природное углубление
природное углубление
на поверхности суши,
на поверхности суши,
заполненное водой
заполненное водой Озёра России
Озёра России
На территории России свыше 2 миллионов озёр. Самое
 На территории России свыше 2 миллионов озёр. Самое
большое – Каспийское. Из-за огромных размеров его
большое – Каспийское. Из-за огромных размеров его
называют озером- морем. А самое глубокое в мире
называют озером- морем. А самое глубокое в мире
озеро Байкал. Крупные озёра- Ладожское и Онежское.
озеро Байкал. Крупные озёра- Ладожское и Онежское.
Озеро Байкал
Онежское
озеро Когдато здесь был овраг, по дну которого протекал ручей.
Люди устроили запруду и на этом месте появился пруд. Люди перегородили реку большой плотиной. Вода выше плотины
разлилась и образовалось водохранилище. Сейчас из него берут
воду для города. Между двумя реками люди прорыли углубление и пустили воду.
Так появился канал. Теперь из одной реки можно на теплоходе
проплыть в другую. Правила поведения на воде
Правила поведения на воде
Не купайтесь без сопровождения взрослых.
 Не купайтесь без сопровождения взрослых.
Купайтесь только в специально отведённых
 Купайтесь только в специально отведённых
местах.
местах.
Не плавайте на самодельных плотах.
 Не плавайте на самодельных плотах.
Не подавайте ложных сигналов тревоги:
 Не подавайте ложных сигналов тревоги:
"Тону!", Спасите! .
"Тону!", Спасите! .
Не бросайте в воду стекло, железные банки
 Не бросайте в воду стекло, железные банки
и другие предметы, опасные для купающихся.
и другие предметы, опасные для купающихся.
Не умеете плавать, не заходите на глубину.
 Не умеете плавать, не заходите на глубину.
Помните: "Не зная броду, не лезь в воду".
 Помните: "Не зная броду, не лезь в воду".
Особенно это относится к нырянию.
Особенно это относится к нырянию.
Обязательно научитесь плавать!
 Обязательно научитесь плавать!
10

description:
Схема реки
ИСТОК
ПРИТОКИ
УСТЬЕ

intro:
Цель урока:

Формировать понятия о пресных водоемах: пруде, болоте озере, об их отличительных признаках. Дать представление об их разнообразии.

Задачи урока:

Познакомиться с интересными фактами об озерах, прудах, болотах России.

Развивать у учащихся УУД, необходимые для построения самостоятельных рассуждений и умозаключений, освоение навыка наблюдения, как основы исследовательской деятельности.

Развивать умение добывать информацию в соответствующей литературе.

Формировать товарищеское, доброжелательное отношение к одноклассникам при анализе их ответов, учить толерантности к их ошибкам, ответственность за результаты своего труда в процессе работы в группе.

Развивать экологическое мышление.

Воспитывать бережное отношение к пресным водоёмам, желание сохранять их чистоту и красоту.

title: Конспект урока по теме "Озеро, болото,пруд."


extracted_text:
Задачи на проценты.
Повторение.
7 класс Задача №1
• Оптовая цена учебника
150 рублей. Розничная цена на
15% выше оптовой. Какое
наибольшее число таких
учебников можно купить
по розничной цене на
4550 рублей? Задача № 2
•  Налог на доходы составляет 13 %
от заработной платы. После
удержания налога на доходы
Мария Константиновна получила
17 400 рублей. Сколько рублей
составляет заработная плата
Марии Константиновны? Задача №3
• Железнодорожный билет для
взрослого стоит 290 рублей.
Стоимость билета для школьника
составляет 50% от стоимости
билета для взрослого. Группа
состоит из 16 школьников и
3 взрослых. Сколько рублей стоят
билеты на всю группу? Задача №4
• В сентябре 1 кг картофеля стоил
20 рублей. В октябре картофель
подорожал на 15%. Сколько
рублей стоил 1 кг картофеля
после подорожания в октябре? Задача №5
• Розничная цена учебника
180 рублей, она на 20% выше
оптовой цены. Какое наибольшее
число таких учебников можно
купить по оптовой цене на
7900 рублей? Задача №6
• 14 выпускников школы собираются
учиться в технических вузах. Они
составляют 28% от числа всех
выпускников. Сколько в школе
выпускников? Задача №7
• В начале учебного года в школе
было 400 учащихся, а к концу года
их стало 500. На сколько
процентов увеличилось за
учебный год число учащихся? Задача №8
• В школе 800 учеников, из них
30% — ученики начальной школы.
Среди учеников средней и
старшей школы 20% изучают
немецкий язык. Сколько учеников
в школе изучают немецкий язык,
если в начальной школе немецкий
язык не изучается? Задача №9
• Таксист за месяц проехал 6000 км.
Стоимость 1 литра бензина — 20
рублей. Средний расход бензина
на 100 км составляет 9 литров.
Сколько рублей потратил таксист
на бензин за этот месяц? Задача №10
• Летом килограмм клубники стоит
60 рублей. Мама купила 2 кг 200 г
клубники. Сколько рублей сдачи
она должна получить с
200 рублей? Задача №11
• Килограмм мор ко ви стоит 40
рублей. Олег купил 2 ки ло грам ма
моркови. Сколь ко руб лей сдачи он
дол жен по лу чить со 100 рублей? Задача №12
• Спидометр автомобиля
показывает скорость в милях в
час. Какую скорость (в милях в
час) показывает спидометр, если
автомобиль движется со
скоростью 36 км в час? (Считайте,
что 1 миля равна 1,6 км.) Задача №13
•  По расписанию поезд Уфа–Москва
отправляется в 7:04, а прибывает
в 9:04 на следующий день (время
московское). Сколько часов
согласно расписанию поезд
находится в пути? Задача №14
• В летнем лагере 150 детей и 21
воспитатель. В одном автобусе
можно перевозить не более 20
пассажиров. Какое наименьшее
количество таких автобусов
понадобится, чтобы за один раз
перевезти всех из лагеря в город? Задача №15
• Для приготовления маринада для
огурцов на 1 литр воды требуется
8 г лимонной кислоты. Лимонная
кислота продается в пакетиках по
10 г. Какое наименьшее число
пакетиков нужно купить хозяйке
для приготовления 11 литров
маринада? Задача №16
• Баночка йогурта стоит 4 рубля 60
копеек. Какое наибольшее
количество баночек йогурта
можно купить на 25 рублей?

file_name: Задачи на проценты7класс.pptx

description:
Задачи на проценты.
Повторение.
7 класс

intro: Данная презентация может быть использована как на уроках в 7 классе, так и в 5 и 6 классах. Задачи подобраны таким образом, что при решении можно повторить несколько тем- умножение и деление десятичных дробей и пропорцию. Данная презентация может быть использована в 10-11 классах при подготовке к базовому уровню ЕГЭ.

title: Презентация по математике на тему "Задачи на проценты"


extracted_text:
Физкультурно-
Физкультурно-
оздоровительная
оздоровительная
работа
работа
в старшей
в старшей
группе «Пчёлки»
группе «Пчёлки»
Подготовила воспитатель
Подготовила воспитатель
Моисеенко Т.С.
Моисеенко Т.С. «Здоровье – не всё,
«Здоровье – не всё,
но всё без здоровья – ничто»
но всё без здоровья – ничто»
                                    Сократ

Сократ
«Я не боюсь еще и еще раз повторить:
«Я не боюсь еще и еще раз повторить:
забота о здоровье  - это важнейший
забота о здоровье  - это важнейший
труд воспитателя. От
труд воспитателя. От
жизнерадостности, бодрости детей
жизнерадостности, бодрости детей
зависит их духовная жизнь,
зависит их духовная жизнь,
мировозрение, умственное развитие,
мировозрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы»
прочность знаний, вера в свои силы»
                                   В.Сухомлинский
В.Сухомлинский ЦЕЛЬЦЕЛЬ
Обеспечение здоровья
воспитанникам и осознанного
отношения ребенка к жизни
человека, знаний о здоровье и
умений оберегать,
поддерживать и сохранять его Основные задачи:
Основные задачи:
Охранять и укреплять здоровье детей
Охранять и укреплять здоровье детей
Воспитывать потребности в здоровом образе
Воспитывать потребности в здоровом образе
жизни
жизни
Развивать физические качества в соответствии с
Развивать физические качества в соответствии с
возможностями и состоянием здоровья ребенка
возможностями и состоянием здоровья ребенка
Создавать условия для реализации потребности в
Создавать условия для реализации потребности в
двигательной активности в повседневной жизни
двигательной активности в повседневной жизни
Выявлять интересы, склонности и способности
Выявлять интересы, склонности и способности
детей в двигательной деятельности и
детей в двигательной деятельности и
реализовывать их через спортивно-
реализовывать их через спортивно-
оздоровительную активность
оздоровительную активность
Обеспечить физическое и психическое
Обеспечить физическое и психическое
благополучия
благополучия
Приобщать детей к традициям большого спорта
Приобщать детей к традициям большого спорта Взаимодействие с
Взаимодействие с
семьей
семьей
1. Информационные стенды для родителей:
1. Информационные стенды для родителей:
- комплексы упражнений для профилактики
- комплексы упражнений для профилактики
нарушений опорно-двигательного аппарата,
нарушений опорно-двигательного аппарата,
органов зрения, для развития общей и мелкой
органов зрения, для развития общей и мелкой
моторики
моторики
- пальчиковые игры
- пальчиковые игры
2. Информационные стенды медицинских
2. Информационные стенды медицинских
работников о профилактической работе с
работников о профилактической работе с
детьми в ДОУ
детьми в ДОУ
вопросам здоровьесбережения
вопросам здоровьесбережения
3. Консультации, беседы с родителями по
3. Консультации, беседы с родителями по работы
работы
по физическому воспитанию
по физическому воспитанию
Прогулки,
Прогулки,
подвижные игры
подвижные игры
Утренняя
 гимнастика
Закаливающие
 меропрития
Физкультурные
занятия
Гимнастика
после
дневного сна
Занятия ЗОЖ
Дыхательная
 гимнастика
Самомассаж
Физкультурно-
оздоровительная
работа
Индивидуальные
занятия
по группам
здоровья
КГН
Динамические паузы
Физкультминутки
Гимнастика для глаз
Пальчиковая
гимнастика Спортивный  зал
Спортивный  зал Физкультурный уголок в
Физкультурный уголок в
группе
группе Утренняя
Утренняя
гимнастика
гимнастика
Гимнастика после
Гимнастика после
снасна
Пальчиковая
Пальчиковая
гимнастика
гимнастика Ходьба по
Ходьба по
дорожкам здоровья
дорожкам здоровья Самомассаж
Самомассаж
Пальчиковая
Пальчиковая
гимнастика
гимнастика Дыхательная гимнастика
Дыхательная гимнастика Гимнастика для глаз
Гимнастика для глаз Физическая культура
Физическая культура Прогулки, подвижные
Прогулки, подвижные
игрыигры Образовательная
Образовательная
деятельность
деятельность Физкультминутки,
Физкультминутки,
динамические паузы
динамические паузы Культурно-
Культурно-
гигиенические навыки
гигиенические навыки Любите! И цените
здоровье!
Оно формируется в
Что может быть его
семье,
дороже
земле
На этой сказочной БЛАГОДАРЮ ЗА
БЛАГОДАРЮ ЗА
ВНИМАНИЕ!
ВНИМАНИЕ!

file_name: физо моё2.ppt

description:
Спортивный  зал
Спортивный  зал

description:
Гимнастика для глаз
Гимнастика для глаз

description:
Физическая культура
Физическая культура

intro: Данная презентация подробно знакомит с системой работы  по физическому развитию, которая проводится в старшей группе. В презентации представлены фото физкультурного уголка группы, игры, нестандартное оборудование, которые в нем имеются.Методы и приемы, которые использует педагог в работе с детьми по данному направлению.

title: Презентация "Физкультурно - оздоровительная работа в старшей группе"


extracted_text:
Площадь
 треугольника
учитель математики Лапшина И. И.«Средняя
школа №80 с углубленным изучением
английского языка» г.Ярославль Формулы для нахождения
площади треугольника Формула Герона Найдите площадь
треугольника Найдите площадь
треугольника
AH-
?
10
H Новая формула для
нахождения площади
треугольника
b Решите задачи
№1020а,               №1022,
№1024а,б
В
В
α
4
А
С
А
?
С
α
15
16 №1024 б
1.  АВH, AB-?
2.  СВH, СB-? Домашнее задание
П100, №1020 б,в, №021, №1023

file_name: Площадь треугольника .ppt

description: Формула Герона

description:
Найдите площадь
треугольника

description:
Найдите площадь
треугольника
AH-
?
10
H

description:
№1024 б
1.  АВH, AB-?
2.  СВH, СB-?

intro: Данная презентация может быть использована пр прохождении материала " Площадь треугольника" в 9 классе по учебнику " Геометрия 7-9 класс Л.С. Атанасян. В ней рассматриваются всевозможные формулы площади  для различных видов треугольников. Предлагается решение задач на применение  каждой  из рассмотренных формул.Презентация по математике " Площадь треугольника", учебник " Геометрия 7-9" , Л.С. Атанасян, тема " Соотношение между сторонами и углами треугольника"


extracted_text:
It’s the 21st of
April
The Queen’s
birthday What do you want to
Кем ты хочешь быть?
be? Jobs and
professions Раздели цепочку на 14 слов,
прочитай и переведи их.
•Teacherdoctorvetlibrarianfar
mernursehousewifedriverpos
tmanpilotwriterartistgardene
rbodyguard Let’s check!
•A teacher, a doctor, a vet, a
librarian, a farmer, a nurse, a
housewife, a driver, a
postman, a pilot, a writer, an
artist, a gardener, a
bodyguard. What are people like?
•Intelligent-
•Polite-вежливый
сообразительный
•Clever-умный
•Sociable-
•Brave-храбрый
общительный
•Friendly-
•Creative-
дружелюбный
творческий
•Kind-добрый
•Loving-любящий
•Responsible-
•Talkative-
ответственный
разговорчивый
•Independent-
независимый What are people like?
•Intelligent
•Sociable
•Creative
•Loving
•Talkative
•Independent
•Polite
•Clever
•Brave
•Friendly
•Kind
•Responsible What are people like in
their jobs?
•Artist
An artist is
creative.
•Bodyguard
•Nurse
•Librarian
•Secretary
•Lawyer
•Creative
•Clever
•Brave
•Kind
•Independent
•Responsible
•Sociable
•Polite To be polite- …
Should people of all jobs and
professions be polite?
(to respect- уважать) What do people have to do in
their different jobs?
•I think that a litter man
•To collect litter
has to collect litter.
•To go to meetings
•To deliver letters
•To answer the
telephone
•To treat ill people
•To drive a car
•To act in plays/films
•To prepare food
• I think, teachers have
to explain lessons to
the pupils.
• A book p.192 1.-What would you like to be?
- I’d like to be a(an)…
2. -What do you want to be?
- I want to be a (an)…
3. – What are you going to be?
- I am going to be a (an)...
- Why?
- It’s …
- I like to … Let’s listen to the dialogue
• Answer some questions, please.
1. Who’s talking about the future profession?
2. Is one of the girls going to be a scientist or
a lawyer?
3. Why? Let’s talk about your future
jobs!
 What do you want to be?
 I want to be a doctor.
 Why?
 It’s great to treat people. And I think it’s hard but
very exciting. And what about you?
 Oh, I’d like to be an accountant. it’s well-paid and
popular. By the way I like to count. Mathematics is
my favorite subject. Reflection
•What can YOU say about this lesson?
•It was exciting (увлекательно) and easy.
•It was not easy, but interesting.
•It was hard and boring.

file_name: Кем ты хочешь быть.pptx

description:
Jobs and
professions

intro: Презентация создана для повторения темы "Профессия"., где главной целью является развитие умения диалогической речи по теме "Кем ты хочешь быть?". В презентации предоставлены: лексика по темам "Профессии", "Главные черты человека", вопросы и ответы к теме, пример диалога, вопросы к аудированию.презентация по английскому языку "Кем ты хочешь быть?"

title: презентация по английскому языку "Кем ты хочешь быть?" 6 класс.


extracted_text:
Внимание!
Вредные продукты!
Автор: Батуева Е.Н., учитель обществознания Чипсы
 Любые чипсы, хоть
кукурузные, хоть
картофельные очень
вредны для организма
человека.
 Сама технология
изготовления чипсов ведет
к образованию насыщенных
жиров и других
канцерогенов (акриламида,
бензопирена). Напомним,
что канцерогены
провоцируют появление
рака. Лимонад
 При избыточном
употреблении нарушает
обмен веществ изза
избытка сахара (1 стакан
содержит 45 чайных
ложек),
 Синтетические красители
часто вызывают аллергии,
 Углекислый газ (пузырьки)
— повышение кислотности
желудочного сока, что
приводит к гастриту. Фастфуд
  Под этим понятием
прежде всего
подразумеваются беляши,
жареные пирожки,
картошкафри, пончики и
т.п., которые готовятся в
кипящем растительном
масле, используемом
помногу раз. Изза этого в
нем образуются
канцерогены. Жевательные резинки
 В состав жвачек входят
подсластители, красители
и ароматизаторы.
 Чрезмерное использование
жвачки снижает аппетит,
провоцирует
аллергические реакции,
воспаление кожи вокруг
рта, оказывает
раздражающее
воздействие на слизистую
оболочку желудочно
кишечного тракта. Колбасы, сосиски и сардельки
 В таких продуктах находится
очень много скрытых жиров
(свиная шкурка, нутряной
жир, сало).
 Они содержат много плотной
соединительной  ткани, сои,
костного остатка.
 Очень часто полны
красителей, ароматизаторов
и другой синтетики, которые
небезопасны для здоровья. Копчёности
 В копчёном мясе и рыбе
часто накапливается
бензопирен — один их
сильнейших канцерогенов,
который вызывает раковые
опухоли. Кетчупы, майонезы, соусы
 Майонезы и соусы
зачастую содержат
синтетические трансжиры
и углеводы, красители,
ароматизаторы,
подсластители и многое
другое
 Кетчупы содержат крахмал
и синтетические добавки,
безопасность которых для
здоровья не доказана. Сладости
 Регулярное употребление
кондитерских изделий с
большим содержанием
жира и сахара, химических
добавок и красителей, и
заменителей, а также
сладостей — один из
самых коротких путей к
нарушению обмена
веществ, ожирению,
повышению вредного
холестерина в крови
(причина гипертонии,
инфарктов и инсультов). Картофельное пюре
 В состав картофельного
пюре входят: высушенный
картофель, специи,
эмульгаторы, соль,
лимонная кислота,
консерванты.
Картофельное пюре,
продаваемое в пакетиках,
готово к употреблению
после добавления смеси
воды и молока, сливочного
масла. Лапша быстрого приготовления Лапша
 Лапша быстрого приготовления представлена на рынке в
большом ассортименте. В процессе технологической
подготовки она проходит стадию, которой нет при
приготовлении традиционных макаронных изделий  она
обжаривается в растительном масле. В ходе этой обжарки
из лапши удаляют влагу, что увеличивает срок ее годности.
Также вредны и те специи, которые вкладывают в упаковку. Супы быстрого приготовления
 В состав концентратов
бульонов и супов входят:
сахар, глутамат натрия
(усилитель вкуса Е621),
очищенное растительное
(пальмовое) масло,
красители, соль, лимонная
кислота, искусственные
ароматизаторы, сушеное
мясо или грибы. Вывод
 Необходимо помнить о том, что чрезмерное увлечение
такого рода продуктами в ряде случаев может
спровоцировать обострение заболеваний органов
желудочнокишечного тракта, сердечнососудистые,
онкологические и обмена веществ.
 Необходимо исключить названные вредные продукты из
рациона, а также обращать внимание и анализировать
состав продуктов, в обязательном порядке указанный на
упаковке.
 Такого рода продукты рекомендуется вводить в рацион
питания детей как можно более старшего возраста (только в
исключительных случаях),а лучше использовать
«традиционные» продукты. Пирамида питания (стр.120)
 Животные и растительные жиры,
кондитерские изделия, сахар
 Мясо, птица, рыба яйца, бобовые,
молочные продукты, орехи
 Фрукты, овощи
 Крахмалы, мучные изделия, крупы Опасные продукты
В
продукты  питания  для  придания  им
определенных
добавлять
специальные вещества – красители, усилители вкуса
и запаха, консерванты и др.
свойств
могут
Например,  условное  обозначение  консервантов
дается  буквой  Е  с  цифрами.  Некоторые  из  них
опасны
рекомендуется
употреблять Е103, Е105, Е111.
здоровья.
для
Не

file_name: Вредные продукты питания.ppt

description: Лапша быстрого приготовления

intro: Презентация содержит информацию по теме "Поход в магазин" для учеников 5 класса. В ней представлены вредные продукты питания с описанием содержания вредных веществ, также дана пищевая пирамида. Материал считаю не плохим, так как составлен по новому учебнику. также есть задания

title: Презентация по обществознанию на тему "Поход в магазин" (5 класс)


extracted_text:
Тема урока
«Внутренн
ие воды
Евразии» Эпиграф урока
«Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни
запаха. Тебя невозможно описать, тобою
наслаждаются, не ведая, что ты такое!
Нельзя сказать, что ты необходима для
жизни; ты – сама жизнь. Ты наполняешь
нас радостью, которую не объяснишь
нашими чувствами. С тобой возвращаются
к нам силы, с которыми мы уже
простились. По твоей милости в нас
начинают бурлить высокие родники
нашего сердца. Ты самое большое
богатство на свете, но и самое
прихотливое…»
Этот гимн воде принадлежит перу известного Уральские горы Мертвое море – 403м Мыс Пиай Северный Ледовитый океан Тихий океан Аравийский полуостров Мыс Дежнева Джомалунгма 8848м Индийский Океан Мыс Рока Евразийская и Индо Австралийская
литосферные плиты. Типы внутренних вод
Болота
Реки
Озера
Ледники
Пруды
Подземные воды
Водохранилища
Многолетняя мерзлота Актуализация опорных знаний
1.Исток реки – начало реки, соответствующее
тому месту, с которого начинается постоянное
течение воды в русле. Истоком реки часто
является родник, болото, озеро или ледник.
2. УУ стье — конечный участок реки, место
впадения реки в водохранилище, озеро, море или
другую реку.
3. ПоловоУ дье — одна из фаз водного режима
реки, ежегодно повторяющаяся в один и тот же
сезон года, — относительно длительное и
значительное увеличение водности реки,
вызывающее подъём её уровня; обычно
сопровождается выходом вод из меженного
русла и затоплением поймы.
4. ПаУ водок — фаза водного режима реки,
которая может многократно повторяться в
различные сезоны года, характеризуется
интенсивным (обычно кратковременным)
увеличением расходов и уровней воды и
вызывается дождями или обильным снеготаянием 5. БассеУйн океана — территория земной
поверхности, с которой все поверхностные и
грунтовые воды стекают в данный водоём,
включая различные его притоки реки.
6. ОБЛАСТЬ ВНУТРЕННЕГО СТОКА
- часть суши, сток с которой осуществляется
в водоемы, не связанные с Мировым океана.
7.Водораздел - это возвышенность, которая
разделяет бассейны двух или нескольких
рек, направляя сток вод по двум
противоположным склонам. 1 Причал
«Озера» Тектонические озера
Озеро Байкал
Озеро Озеро Иссык-Куль Вулканические
озеро Кроноцкое (Камчатка) Онежское озеро Ледниковые
Ладожское озеро Реликтовые озера
Каспийское море Аральское море Озеро Балхаш 2 причал
«Реки» Характеристика рек
1.р.Дунай – 2550км
2.Янцзы- 5800км
3.Хуанхэ-4845 км
4.Меконг -4500км
5.Ганг – 2700 км
6.Инд – 3180 км 3 причал
«Современно
е
оледенение,
многолетняя
мерзлота» Кольский полуостров Полуостров Таймыр

file_name: Эпиграф урока.pptx

description:
Тема урока
«Внутренн
ие воды
Евразии»

description: Уральские горы

description: Мертвое море – 403м

description: Мыс Пиай

description: Северный Ледовитый океан

description: Тихий океан

description: Аравийский полуостров

description: Мыс Дежнева

description: Джомалунгма 8848м

description: Индийский Океан

description: Мыс Рока

description:
1 Причал
«Озера»

description:
Тектонические озера
Озеро Байкал
Озеро

description: Озеро Иссык-Куль

description: Онежское озеро

description:
Ледниковые
Ладожское озеро

description:
Реликтовые озера
Каспийское море

description: Аральское море

description: Озеро Балхаш

description:
2 причал
«Реки»

description: Кольский полуостров

description: Полуостров Таймыр

intro: В данном материале презентации содержится фотоматериал несущий в себе познавательную информацию. В ней описывается водный мир Евразии: самое глубокое озеро Евразии, самое большое озеро Евразии, реки всех четырех океанов, видео с изображением редких мест водного мира Евразии. Уровень седьмого класса.Презентация к уроку географии в 7 классе.

title: Презентация по географии в 7 классе "Внутренние воды Евразии"


extracted_text:
Математический диктант
«Простейшие задачи на
координаты»
учитель математики
«Средней школы №80 с
углубленным изучением
английского языка»
Лапшина Ирина Ивановна Выполните задания
Вариант 2
          Вариант 1
1.Формула расстояния
между двумя точками
 М(х1;у1), N(х2; у2 )
2.Формула для
нахождения координат
 вектора АВ, через
 координаты его концов
А(а1; а2) и В(b1; b2)
1.Формуладлины вектора
                    через его
     координаты
2.Формула для
нахождения координат
середины отрезка АВ,
если А(а1; а2) и В(b1; b2) Выполните задания
          Вариант 1
3.Найти
расстояние
между точками
С(-1;3) и D(2;4)
4.Найти
координаты
вектора       ,
если
      С(-2;-1), К(0;-
3)
          Вариант 2
3. Найти длину
     вектора

4.Найти
координаты
      середины
отрезка BD, если
В(-1;6), В(2;8) Выполните задания
          Вариант 1
5. Найти длину
     вектора

6.Найти
координаты
      середины
отрезка КТ, если
К(-2;5), Т(0;4)
          Вариант 2
5. Найти
расстояние
между точками
К(-5;6) и Т(0;-1)
6. Найти
координаты
вектора       ,
если
      Р(-1;3), D(0;-
2)

file_name: Математический диктант.ppt

intro: Приводится материал математического диктанта " Простейшие задачи в координатах". Предложено два варианта. Диктант охватывает такие разделы, как:  расстояние между двумя точками, длина вектора через его координаты, длина вектора через координаты его концов, координаты середины отрезка по известным координатам его концов, координаты вектора по известным координатам его начала и конца.Данный материал может быть использован при прохождении темы " Простейшие задачи в координатах" в 9 классе на уроках геометрии. Учебник "Геометрия 7-9 класс" ,Л.С. АтанасянМатематический диктант " Простейшие задачи в координатах". Предназначен для контроля знаний по теме " Простейшие задачи в координатах"на уроках геометрии в 9 классе

title: Учебная разработка математический диктант" Простейшие задачи в координатах"


extracted_text:
Have you got a home zoo?
Have you got a home zoo? A turtle A parrot A hamster A guinea pig [gini pig] A rabbit Plants grass A flower A cage To clean the cages To give water To feed To water To walk a dog To look after To wash

file_name: home zoo 3.ppt

description: A turtle

description: A parrot

description: A hamster

description: A guinea pig [gini pig]

description: A rabbit

description: Plants

description: grass

description: A flower

description: A cage

description: To clean the cages

description: To give water

description: To feed

description: To water

description: To walk a dog

description: To look after

description: To wash

intro: Презентация по английскому языку "Домашний зоопарк" 3 класс разработана к учебнику В. П. Кузовлева "Английский язык". Цель презентации- ввести новые слова и выражения по теме "Есть ли у тебя питомец?".  презентация состоит из 17 слайдов, где включены слова и картинки домашних животных, растений, и заботе о них.Презентация по английскому языку "Домашний зоопарк" для изучения новых слов и выражений в 3 классе


extracted_text:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
В 4 КЛАССЕ
ОБ АВТОРЕ
ДАЛЕЕ ТЕСТ Повествование  —тип текста, в
    Повествование
—тип текста, в
котором перечисляются действия
котором перечисляются действия
или события во временной
или события во временной
последовательности, говорится о
последовательности, говорится о
следующих друг за другом
следующих друг за другом
действиях или событиях.
действиях или событиях.
ДАЛЕЕ Текст –повествование
всегда отвечает на вопрос: Что произошло?
Для него можно составить план:
1) Что было до события? (завязка)
     2) Что произошло дальше? (развитие
                       событий)
                 3) Чем закончилось событие?
                        (развязка)

  Связь предложений в тексте – цепная (1234…)

  Повествование может быть представлено серией
слайдов или фильмом.
ДАЛЕЕ Однажды осенью две девочки шли домой с грибами. Им надо было
переходить через дорогу.
    Вдруг зашумела машина. Старшая девочка побежала назад, а
меньшая – перебежала через дорогу. Старшая девочка закричала
сестре: Не ходи назад!
Но машина была так близко и так громко шумела, что меньшая
девочка не расслышала; она подумала, что ей велят бежать назад.
Она побежала назад через дорогу, споткнулась, выронила грибы и
стала подбирать их. Машина уже была близко. Старшая девочка
кричала:
 Брось грибы!
А маленькая девочка ее не слышала. Машина неслась очень быстро.
Водитель не мог удержать машины. Старшая девочка кричала и
плакала.   Вдруг с обочины выбежал мужчина, подхватил девочку и
спас ее.  Потом, когда все успокоились, девочки собрали грибы и
благополучно вернулись домой. Они еще очень долго помнили
храброго мужчину, который их спас.
ДАЛЕЕ Агния Барто
Агния Барто
ЖУКЖУК
Мы не заметили жука
     Мы не заметили жука

И рамы зимние закрыли,
И рамы зимние закрыли,
А он живой, он жив пока,
А он живой, он жив пока,
Жужжит в окне,
Жужжит в окне,
Расправив крылья...
Расправив крылья...
И я зову на помощь маму:
И я зову на помощь маму:
Там жук живой!
Там жук живой!
Раскроем раму!
Раскроем раму!
    Александр Пушкин
Александр Пушкин

ОСЕНЬ
ОСЕНЬ
Октябрь уж наступил  уж
    Октябрь уж наступил  уж

роща отряхает
роща отряхает
Последние листы с нагих
Последние листы с нагих
своих ветвей;
своих ветвей;
Дохнул осенний хлад
Дохнул осенний хлад
дорога промерзает.
дорога промерзает.
Журча еще бежит за
Журча еще бежит за
мельницу ручей,
мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед
Но пруд уже застыл; сосед
мой поспешает
мой поспешает
В отъезжие поля с охотою
В отъезжие поля с охотою
своей,
своей,
И страждут озими от
И страждут озими от
бешеной забавы,
бешеной забавы,
И будит лай собак
И будит лай собак
уснувшие дубравы.
уснувшие дубравы.
ДАЛЕЕ  Описание —
Описание — тип текста, в котором
тип текста, в котором
перечисляются предметы, их
перечисляются предметы, их
признаки, одновременно
признаки, одновременно
существующие явления или
существующие явления или
действия.
действия.
ДАЛЕЕ Текст –описание
 отвечает на вопрос – Какой предмет?
                                 Какими признаками он обладает?
План текста – описания:
              1)общий вид
              2)описание деталей
              3)впечатление от описываемого объекта,
                       авторская оценка
        Связь предложений – параллельная (12, 13 и т.д.)
На материале текста–описания можно написать картину

ДАЛЕЕ Иван Алексеевич Бунин"Антоновские яблоки".
 "Вспоминается мне ранняя погожая осень. Помню раннее, свежее,
тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и
поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей
листвы и запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести.
Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются
голоса и скрип телег.
И прохладную тишину утра нарушают только сытое квохтанье
дроздов на коралловых рябинах в чаще сада, голоса да гулкий стук
ссыпаемых в меры и кадушки яблок. В поредевшем саду далеко
видна дорога к большому шалашу, усыпанная соломой, и самый
шалаш... Всюду сильно пахнет яблоками, тут – особенно. В шалаше
устроены постели, стоит одноствольное ружье, позеленевший
самовар, в уголке – посуда. Около шалаша валяются рогожи, ящики,
всякие истрепанные пожитки, вырыта земляная печка. В полдень на
ней варится великолепный кулеш с салом, вечером греется самовар,
и по саду, между деревьями, расстилается длинной полосой
голубоватый дым..."
ДАЛЕЕ Шишкин «Золотая осень»
ДАЛЕЕ Ф. Тютчев
Ф. Тютчев

     Есть в осени первоначальной
Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора —
Короткая, но дивная пора —
Весь день стоит как бы
Весь день стоит как бы
хрустальный,
хрустальный,
И лучезарны вечера...
И лучезарны вечера...
Пустеет воздух, птиц не слышно
Пустеет воздух, птиц не слышно
боле,
боле,
Но далеко еще до первых
Но далеко еще до первых
зимних бурь
зимних бурь
И льется чистая и теплая лазурь
И льется чистая и теплая лазурь
На отдыхающее поле...
На отдыхающее поле...
Иван Бунин
Иван Бунин
ЛИСТОПАД
ЛИСТОПАД
     Лес, точно терем расписной,
Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве
То там, то здесь в листве
сквозной
сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
За лето высох он от солнца,
И Осень тихою вдовой
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем
Вступает в пестрый терем
свой...
свой...
ДАЛЕЕ Рассуждение
тип текста, в котором
 в котором
Рассуждение  ——тип текста,
формулируются различные закономерности,
формулируются различные закономерности,
выражаются причинноследственные, условные,
выражаются причинноследственные, условные,
целевые и другие логические отношения между
целевые и другие логические отношения между
текстрассуждение имеет
явлениями. Обычно текст
рассуждение имеет
явлениями. Обычно
следующую структуру: тезис (то есть
следующую структуру: тезис (то есть
утверждение, которое нужно доказать);
утверждение, которое нужно доказать);
аргументы, доказывающие его, и примеры
аргументы, доказывающие его, и примеры
иллюстрации; вывод.
иллюстрации; вывод.
ДАЛЕЕ Текст – рассуждение
 отвечает на вопрос  Почему?
 План текста  рассуждения:
               1) Тезис (мысль, которую нужно доказать).
               2) Доказательство (аргументы и факты).
               3) Вывод .
Связь предложений в рассуждении –
 причинноследственная
ДАЛЕЕ "Отчего осенью и зимой двери разбухают и не затворяются, а
летом ссыхаются и притворяются?
Оттого, что осенью и зимою дерево насытится водой, как губка, и
его разопрет, а летом вода выйдет паром, и оно съежится.
     Отчего слабое дерево – осина – разбухает, а дуб меньше?
Оттого, что в крепком дереве – дубе – пустого места меньше, и
воде некуда набраться, а в слабом дереве – осине – пустого места
больше, и воде есть куда набраться. В гнилом дереве еще больше
пустого места, и оттого гнилое дерево больше всего разбухает и
больше садится.
       Отчего сырые доски коробятся?
Оттого, что неровно сохнут. Если приставить сырую доску одной
стороной к печке, вода выйдет, и дерево сожмется с этой стороны и
потянет за собой другую сторону; а сырой стороне сжаться нельзя,
потому что в ней вода, – и вся доска погнется.
Для того чтобы не коробились полы, их режут из сухих досок на
куски и куски эти вываривают в кипятке. Когда из них вода вся
выкипит, их клеят, и они уже не коробятся ".
ДАЛЕЕ А. С. Пушкин
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы
ДАЛЕЕ 1. На основе какого типа текстов можно нарисовать картину?
ПОВЕСТВОВАНИЕ
ОПИСАНИЕ
РАССУЖДЕНИЕ
2. В каком типе текстов делается вывод?
ПОВЕСТВОВАНИЕ
ОПИСАНИЕ
РАССУЖДЕНИЕ
3.Какой тип текстов отвечает на вопрос: Что произошло
дальше?
ПОВЕСТВОВАНИЕ
РАССУДЕНИЕ
ОПИСАНИЕ ТЕСТ ДАЛЕЕ ДАЛЕЕ 1. На основе какого типа текстов можно нарисовать картину?
ПОВЕСТВОВАНИЕ
ОПИСАНИЕ
РАССУЖДЕНИЕ
2. В каком типе текстов делается вывод?
ПОВЕСТВОВАНИЕ
ОПИСАНИЕ
РАССУЖДЕНИЕ
3.Какой тип текстов отвечает на вопрос: Что произошло дальше?
ПОВЕСТВОВАНИЕ
ОПИСАНИЕ
РАССУДЕНИЕ ТЕСТ ДАЛЕЕ ДАЛЕЕ 1. На основе какого типа текстов можно нарисовать картину?
ПОВЕСТВОВАНИЕ
ОПИСАНИЕ
РАССУЖДЕНИЕ
2. В каком типе текстов делается вывод?
ПОВЕСТВОВАНИЕ
ОПИСАНИЕ
РАССУЖДЕНИЕ
3.Какой тип текстов отвечает на вопрос: Что произошло дальше?
ПОВЕСТВОВАНИЕ
ОПИСАНИЕ
РАССУДЕНИЕ ДАЛЕЕ ДАЛЕЕ ВЫХОД Пялкина
Пялкина
Жанна Николаевна
Жанна Николаевна
       учитель начальных
 учитель начальных
классов первой
классов первой
квалификационной
квалификационной
категории, филиала МОУ
категории, филиала МОУ
СОШ с.Красная Дубрава
СОШ с.Красная Дубрава
в с. Кириллово
в с. Кириллово
Земетчинского района
Земетчинского района
Пензенской области.
Пензенской области.
НАЗАД 1. ВОПРОС
2. ВОПРОС
3. ВОПРОС

file_name: Интерактивный урок русского языка.ppt

description: ТЕСТ

description:
Шишкин «Золотая осень»
ДАЛЕЕ

description: ТЕСТ

description: ДАЛЕЕ

description: ДАЛЕЕ

description: ТЕСТ

description: ДАЛЕЕ

description: ДАЛЕЕ

description: ДАЛЕЕ

description: ДАЛЕЕ

description: ВЫХОД

description:
1. ВОПРОС
2. ВОПРОС
3. ВОПРОС

intro: В данном уроке отображается тема "Типы текстов".Цель урока ознакомиться с типами текста , учиться самостоятельно анализировать содержание текста, определять тип текста.Систематизировать знания об отличительных особенностях текста, как системной единицы; совершенствовать умение определять тип текста; отрабатывать навык составления текста по опорным словам, исходя из заданной темы

title: Интерактивный урок русского языка 4 класс"Типы текстов"


extracted_text: Трубецкой Николай Сергеевич (1890 - 1938) Дата рождения: 4 (16)апреля 1890 годаМесто рождения: МоскваДата смерти:	25 июня 1938 (48 лет)Место смерти: ВенаНаправление:	русская философия, культурология, лингвистикаЗначительные идеи:	евразийство, фонологическая теория, структуральный метод. Принадлежал к аристократическому роду Трубецких, восходящему к Гедимину. Сын князя С. Н. Трубецкого и племянник князя Е. Н. Трубецкого, известных русских философов, брат писателя и мемуариста князя В. С. Трубецкого С 14 лет посещал заседания Московского этнографического общества; в 15 лет публиковал первые научные статьи о финно-угорском язычестве. Изучение фольклора сопровождалось и знакомством с соответствующими языками. В 1907 году начал сравнительно-исторические и типологические исследования грамматического строя северокавказских и чукотско-камчатских языков; материалы, собранные в ходе этой работы, продолжавшейся вплоть до революции, в годы Гражданской войны погибли и были впоследствии восстановлены Трубецким в эмиграции по памяти. В 1908 году окончил экстерном Пятую Московскую гимназию и поступил в Московский университет на философско-психологическое отделение. Затем перевёлся на отделение западноевропейских литератур и наконец — на отделение сравнительного языкознания, где стал учеником Ф. Ф. Фортунатова. В 1913-1914гг стажировался в университете Лейпцига, где изучал младограмматическую школу. В 1918 году преподавал в качестве доцента в Ростовском университете. Постепенно пришел к выводу, что прославяне в духовном плане были более тесно связаны с Востоком, нежели с Западом, где, по его мнению, контакты осуществлялись прежде всего в области материальной культуры.  В 1920 году эмигрировал в Болгарию; преподавал в Софийском университете; издал сочинение «Европа и человечество», в котором близко подошёл к выработке евразийской идеологии. сугубо научная, посвященная филологическим и лингвистическим проблемам  культурно-идеологическая, связанная с участием в евразийском движении. Деятельность Н.Трубецкого развивалась по двум направлениям:  В 1929 году в знак протеста против просоветской и прокоммунистической направленности газеты «Евразия» вышел из состава руководящих органов евразийского движения. Не участвовал в создании и работе Евразийской партии, но продолжал поддерживать личные контакты с П. Н. Савицким, участвовал в работе теоретических евразийских семинаров и в 1930-х годах начал печататься в евразийских изданиях.  Фонологическая концепция Н. С. Трубецкого —одно из направлений в фонологии В учении Трубецкого наука о звуках        разделяется на фонологию и фонетику:фонология — «учение о звуках языка, общих и            постоянных в сознании его носителей»;фонетика — учение о частном проявлении звуков языка в речи, имеющей одноактный        характер. Фонема по Трубецкому — кратчайшая фонологическая единица, разложение которой на более краткие единицы невозможно с точки зрения данного языка. Основная внутренняя функция фонемы —семантическая. В 1938 году после аншлюса Австрии подвергся притеснениям со стороны гестапо, вызывался на допрос, был арестован на трое суток, в его квартире был произведен обыск. По признанию П. Н. Савицкого, от концлагеря его спас только титул князя. Однако значительная часть его научных рукописей была конфискована во время обыска и впоследствии утрачена. Не перенеся этой потери, Николай Сергеевич Трубецкой скончался от инфаркта миокарда, в больнице. Его главный научный труд, в котором он заложил ее фундамент, - "Основы фонологии" (1939) - переведен на русский язык и издан в России в 1960 г. В нем были введены такие базовые для фонетики понятия, как: фонема, оппозиция, классификация оппозиций, маркированность - немаркированность, корреляция, дифференциальный признак, нейтрализация фонем и др.  Являясь выдающимся лингвистом, Трубецкой одним из первых обосновал необходимость тройственного подхода к сравнительному изучению языков: историко-генетического, ареально-исторического (языковые союзы, языковые зоны) и типологического. Трубецкой является одним из основоположников науки фонологии. В последние годы своей жизни Н.С.Трубецкой разочаровался в идеологических построениях своей молодости. В 5 гимназии, в которой Трубецкой учился последний класс, учились также будущие поэты Б. Л. Пастернак и В. В. Маяковский. Пастернак был ровесником Н. С. Трубецкого и они были знакомы и даже немного дружны. Маяковский учился на три года позже, вероятнее всего они были знакомы шапочно.В возрасте 15 лет Н. С. Трубецкой написал письмо этнографу Богоразу, в котором делился своими научными идеями. Богораз, восхищенный идеями молодого ученого, пришёл к нему домой, обнаружил там мальчика, с которым занимался репетитор и долго не мог поверить, что это — не розыгрыш.Интересные факты о Н. С. Трубецком Князь Н. С. Трубецкой, будучи политическим консерватором и православным традиционалистом, любил поэзию В. В. Маяковского.Филолог П. Богатырев называл Трубецкого, которого он знал лично, настоящим аристократом и настоящим демократом.Трубецкой с большим вдохновением писал труды по лингвистике и с большой неохотой пропагандистские статьи на евразийские темы. Он жаловался, что евразийская пропаганда погубила его как ученого, отняв слишком много времени.Н. С. Трубецкой страдал от депрессии и обращался за помощью к психотерапевту. В конце жизни от лекарств, которые Трубецкой принимал для лечения больного сердца, он приобрел болезнь желудка. По этому поводу ученый шутил: неудобно, что у человека столько органов.Н. С. Трубецкой собирался после аншлюса Австрии переехать с семьей в США, но этому помешала болезнь и скоропостижная смерть.В 1973 году в Венском университете была установлена памятная доска в честь Н. С. Трубецкого. ЛитератураTrubetzkoy N. Grundzüge der Phonologie// Travaux du cercle linguistique de Prague. 1939. № 7.  (нем.)Трубецкой Н. С. Основы фонологии/ Пер. с нем. А. А. Холодовича; Под ред. С. Д. Кацнельсона; Послесл. А.А. Реформатского. — М.: Издательство иностранной литературы, 1960. — 372 с.Трубецкой Н. С. Основы фонологии/ Пер. с нем. А. А. Холодовича; Под ред. С. Д. Кацнельсона; Послесл. А.А. Реформатского; Вступ. ст. Л. А. Касаткина. — 2-е изд. — М.: Аспект-Пресс, 2000. — 352 с. — (Классическийучебник). — ISBN 5-7567-0250-4.H. С. Трубецкой и современная филология: Сб. статей/ Отв. ред. Н. И. Толстой. — М.: Наука, Наследие,1993. — 288 с. — ISBN 5-201-13204-9.Использованы материалы кн.: Политическая мысль Новейшего времени. Персоналии, идеи, концепции: Краткий справочник / Сост. Михайлова Е.М. – Чебоксары: ЧКИ РУК, 2010, с. 32. Спасибо за внимание!

file_name: Трубецкой.pptx

alt: Дата рождения: 4 (16)апреля 1890 года

description:
Дата рождения: 4 (16)апреля 1890 года
Место рождения: Москва
Дата смерти:
25 июня 1938 (48 лет)
Место смерти: Вена

Направление:
русская философия, культурология, лингвистика
Значительные идеи:
евразийство, фонологическая теория, структуральный метод.

alt: Принадлежал к аристократическому роду

alt: В 1907 году начал сравнительно-исторические и типологические исследования грамматического строя северокавказских и чукотско-камчатских языков; материалы, собранные в ходе этой работы, продолжавшейся вплоть до революции, в…

alt: В 1908 году окончил экстерном Пятую

alt: Фонологическая концепция Н. С.

alt: В учении Трубецкого наука о звуках разделяется на фонологию и фонетику: фонология — «учение о звуках языка, общих и постоянных в сознании его носителей»; фонетика…

description:
В учении Трубецкого наука о звуках        разделяется на фонологию и фонетику:
фонология — «учение о звуках языка, общих и            постоянных в сознании его носителей»;
фонетика — учение о частном проявлении звуков языка в речи, имеющей одноактный        характер.

alt: Являясь выдающимся лингвистом,

alt: В последние годы своей жизни Н

description:
В 5 гимназии, в которой Трубецкой учился последний класс, учились также будущие поэты Б. Л. Пастернак и В. В. Маяковский. Пастернак был ровесником Н. С. Трубецкого и они были знакомы и даже немного дружны. Маяковский учился на три года позже, вероятнее всего они были знакомы шапочно.
В возрасте 15 лет Н. С. Трубецкой написал письмо этнографу Богоразу, в котором делился своими научными идеями. Богораз, восхищенный идеями молодого ученого, пришёл к нему домой, обнаружил там мальчика, с которым занимался репетитор и долго не мог поверить, что это — не розыгрыш.

Интересные факты о Н. С. Трубецком

description:
Князь Н. С. Трубецкой, будучи политическим консерватором и православным традиционалистом, любил поэзию В. В. Маяковского.
Филолог П. Богатырев называл Трубецкого, которого он знал лично, настоящим аристократом и настоящим демократом.
Трубецкой с большим вдохновением писал труды по лингвистике и с большой неохотой пропагандистские статьи на евразийские темы. Он жаловался, что евразийская пропаганда погубила его как ученого, отняв слишком много времени.
Н. С. Трубецкой страдал от депрессии и обращался за помощью к психотерапевту.

alt: В конце жизни от лекарств, которые

description:
В конце жизни от лекарств, которые Трубецкой принимал для лечения больного сердца, он приобрел болезнь желудка. По этому поводу ученый шутил: неудобно, что у человека столько органов.

Н. С. Трубецкой собирался после аншлюса Австрии переехать с семьей в США, но этому помешала болезнь и скоропостижная смерть.

В 1973 году в Венском университете была установлена памятная доска в честь Н. С. Трубецкого.

alt: Литература Trubetzkoy N. Grundzüge der

description:
Литература
Trubetzkoy N. Grundzüge der Phonologie// Travaux du cercle linguistique de Prague. 1939. № 7.  (нем.)
Трубецкой Н. С. Основы фонологии/ Пер. с нем. А. А. Холодовича; Под ред. С. Д. Кацнельсона; Послесл. А.А. Реформатского. — М.: Издательство иностранной литературы, 1960. — 372 с.
Трубецкой Н. С. Основы фонологии/ Пер. с нем. А. А. Холодовича; Под ред. С. Д. Кацнельсона; Послесл. А.А. Реформатского; Вступ. ст. Л. А. Касаткина. — 2-е изд. — М.: Аспект-Пресс, 2000. — 352 с. — (Классическийучебник). — ISBN 5-7567-0250-4.
H. С. Трубецкой и современная филология: Сб. статей/ Отв. ред. Н. И. Толстой. — М.: Наука, Наследие,1993. — 288 с. — ISBN 5-201-13204-9.
Использованы материалы кн.: Политическая мысль Новейшего времени. Персоналии, идеи, концепции: Краткий справочник / Сост. Михайлова Е.М. – Чебоксары: ЧКИ РУК, 2010, с. 32.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация подготовленна для учащихся в высших учебных заведения. В ней описанны жизнь, достижения и интересные факты об известном лингвисте Николае Сергеевиче Трубецком. Она поможет преподавателям и их студентам узнать много нового и интересного об этом ученом. Также этой презентацией могут воспользоваться и учителя, преподающие в старших классах, для общего развития школьников.презентация "Трубецкой"

title: презентация по языкознанию "Трубецкой Николай Сергеевич"


extracted_text:
Интерактивные рабочие листы в
сервисе  wizer.me для создания
современного урока.
Выполнила: Маркина Римма Фарисовна,
МОУ ИРМО «УстьКудинская СОШ», учитель ОБЖ. Облачное хранилище.
Диск, Облако. Mail. Ru и
Google Drive.
Biteable  это создание
видео с элементами
скрайбинга онлайн.
Сервис скриншотов
Программа LightShot
FlipQuiz. Создание
викторины.
Отработка домашних
заданий онлайн. Портал
Якласс: https://goo.gl/v865jD
Blabberize  говорящая
картинка.
ZooBurst, всплывающие
3Dкниги.
Movenote добавления
видеокомментария
к презентациям и фото. Сервис timetoast.com
(лента времени)
Использование
ментальных карт
Classtools.net  для
создания Flash диаграмм.
Фабрика кроссвордов
Сервис Learning.Apps.org
Сервис Tackk, создание
интернет страницы.
Wizer.me
 для создания ИРЛ.
PREZI. создания
красочных анимационных
проектов.
VoiceThread для создания
слайдшоу со звуковым
комментарием. является свободным, простым и быстрым
сервисом для создания интерактивных
рабочих листов (ИРЛ).
Вошёл в топ 10 лучших сервисов для
образования в 2016 году. – wizer.me – это сообщество педагогов,
создающих инновационные образовательные
ресурсы для уроков в открытой
информационнообразовательной среде. Как можно использовать ИРЛ, созданные в данном сервисе?
– 1. Отказ от шаблона в организации урока.
– 2. Максимальное вовлечение учащихся класса в
активную деятельность на уроке.
– 3. Занимательность и увлечение.
– 4. Альтернативность, множественность мнений.
– 5. Общение на уроке,  побуждение к действию,
ощущение эмоционального удовлетворения.
– 6. «Скрытая» дифференциация по возможностям,
интересам способностям и склонностям.
– 7. Использование оценки в качестве формирующего (а
не только результирующего инструмента). На уроке: самостоятельная работа
учащихся с последующим обсуждением
результатов, фронтальная работа,
контрольная работа, тестирование,
оформление проекта, коллективная
работа, работа с отстающими детьми,
работа с детьми ОВЗ, дистанционное
обучение, для работы в классе на
интерактивной доске и др.
Внеклассная работа: тематические
олимпиады, викторины, турниры, классные
часы и др.
     Дома:  альтернативное домашнее задание Главная страница Wizer.Me: все рабочие листы
рассортированы по предметам. Любой лист можно
использовать и редактировать. Регистрация: https://app.wizer.me,
«JOIN» или «START NOW».
Аккаунт Google+ или адрес
электронной почты. Нажимаем
«Sign up». Регистрация
завершена. Рабочее поле для создания и редактирования
рабочего листа.
Указываем класс, теги (ключевые слова) для лучшего
поиска рабочего листа в сети, его название. В разделе «Select Design» можно
выбрать цвет, шрифт, обложку
рабочего листа. Почему я пользуюсь именно этим инструментом?
Интерактивный рабочий лист (ИРЛ) – электронный
рабочий лист, созданный учителем для самостоятельной
работы ученика.
В рабочий лист можно вставить
– текст (Text),
– картинку (Image),
– ссылку (Link)
–  встроенный объект (Embed).
– В качестве встроенного объекта могут выступать видео с
Vimeo,
– презентация Slideshare,
– интерактивное изображение ThingLink,
– карта Google В интерактивный лист можно
добавить несколько типов
заданий:
 открытый вопрос (Open
Question);
 вопрос с выбором ответа
(Multiple Choice);
 заполнение пропусков в
предложении (Blanks);
 добавление задания на
интерактивном изображении (Fill
On An Image);
 соединение частей (Matching);
 таблица (Table);
 распределение объектов по
группам (Sorting);
 рисование (Draw). В сервисе можно создавать интерактивные листы на
основе видео. Загружаем видео в разделе «Add Task», для
этого выбираем кнопку «Video». Ссылка на видео, название видеоролика, его описание. По
желанию можно менять цвет, размер шрифта, добавлять
ссылку, изображение, смайлик и т.д. Текст с заданием: менять
цвет, размер шрифта, добавлять
ссылку, изображение, смайлик и

т.д.

Аудиовопрос (Record audio
question):
записать вопрос в сервисе или
загрузить с ПК.
Ответ: текст, аудиоответ,
изображение. Добавление вопроса с выбором правильного ответа.
К вариантам ответов можно добавить изображения Дети младших классов печатают медленно и долго, могут
произнести и записать.
Вопросы можно не печатать, а тоже записывать, как аудио.
Детям с ограниченными возможностями здоровья так же
удобен этот сервис: плоховидящие могут слушать вопросы
и отвечать на них вслух, имеющие проблемы со слухом,
могут печатать ответы. Добавление задания с пропуском слова. Добавление вопроса с выбором правильного ответа.
К вариантам ответов можно добавить изображения. Добавление задания
на группировку
объектов.
Сортировать можно
аудиозаписи и
изображения. Созданной работой можно поделиться в
социальных сетях (Facebook, Twitter,
Pinterest), получить ссылку на нее и
опубликовать в галерее работ сервиса. Pinterest – всемирный каталог идей. «Assign to students»: ссылка, PINкод или код для
встраивания рабочего листа в блог. Сводку ответов учащихся. Осознаём,
запоминаем,
                          используем! Используемые ссылки и литература:
Создание интерактивных рабочих листов в сервисе Wizer https://goo.gl/xrrRz5
https://app.wizer.me/editor/rtOSa8yfKtoR
https://app.wizer.me/editor/STD2lvRNAmnS
https://app.wizer.me/editor/QBKv0gJe0jxV
https://app.wizer.me/editor/rHNkQujQsn5R
https://app.wizer.me/editor/OI1ZGIMYZtE7
•
•
•
Годунова Е. Wizer.Me  инструмент для создания интерактивных рабочих листов [Электронный
ресурс] // Сообщество учителей Intel Education Galaxy.  Режим доступа:
https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7576&showentry=974
Короленко С. Интерактивный лист заданий [Электронный ресурс] // Сетевое пространство педагога
(технологии WEB 2.0).  Режим доступа: http://ivanovoedutechnology.blogspot.ru/2016/01/blog
post.html
Короповская В.П. Интерактивные листы в Wizer.me [Электронный ресурс] // Калейдоскоп сервисов.
 Режим доступа: http://mainservis.blogspot.ru/2016/09/wizerme.html

file_name: Интерактивные рабочие листы в сервисе - wizer.pptx

description: Добавление задания с пропуском слова.

description: Pinterest – всемирный каталог идей.

description: Сводку ответов учащихся.

description:
Осознаём,
запоминаем,
                          используем!

intro: Современное образование требует от педагога эффективного и рационального обеспечения всего образовательного процесса. Учитель обучает, применяя активные методы, приёмы, средства, используя   активно-деятельностные формы обучения, с включением электронно-образовательных ресурсов для успешного внедрения образовательных технологий. Образовательных сервисов и ресурсов для создания современного урока с учётом требований ФГОС большое количество и с каждым днём появляются новые. И перед учителем ставится цель, как создать условия для овладения умениями разрабатывать урок  с использованием собственных электронных сервисов и образовательных ресурсов.

title: Презентация: Интерактивные рабочие листы в сервисе - wizer.me для создания современного урока.


extracted_text:
Исследовательская работа
«ПРИМЕНЕНИЕ
 БИОЛОГИЧЕСКОГО И ГЕОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДОВ ЗАЩИТЫ РАСТЕНИЙ
В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН, КАК ПУТЬ УМЕНЬШЕНИЯ ПЕСТИЦИДНОЙ
И ОПТИМИЗАЦИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
 НАГРУЗКИ НА ПОЧВУ
ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ»
                                                                                Научный руководитель:
                                                                                преподаватель географии 1-ой
                                                                                квалификационной категории
•                                                          Апастовской средней общеобразовательной
•                                                           школы Насрутдинова Фарида Фанисовна . Распределение посевных площадей
в 20102012гг. Болезни зерновых,
Болезни зерновых,
распространенные на территории РТ
распространенные на территории РТ
МУЧНИСТАЯ
МУЧНИСТАЯ
РОСА
РОСА

ГЕЛЬМИНТОСПОРИ
ГЕЛЬМИНТОСПОРИ
ОЗ
ОЗ
ПШЕНИЦЫ
ПШЕНИЦЫ
РЖАВЧИНА
РЖАВЧИНА
СЕПТОРИОЗ
СЕПТОРИОЗ
ЛИСТЬЕВ И
ЛИСТЬЕВ И
КОЛОСА
КОЛОСА
ПЫЛЬНАЯ ГОЛОВНЯ
ПЫЛЬНАЯ ГОЛОВНЯ
ПШЕНИЦЫ И ОВСА
ПШЕНИЦЫ И ОВСА
СНЕЖНАЯ ПЛЕСЕНЬ
СНЕЖНАЯ ПЛЕСЕНЬ Болезни картофеля
Болезни картофеля
ФИТОФТОРОЗ
ФИТОФТОРОЗ
ВИДЫ ПАРШИ
ВИДЫ ПАРШИ
АЛЬТЕРНАРИОЗ
АЛЬТЕРНАРИОЗ КАРТОФЕЛЯ:
КАРТОФЕЛЯ:
культур
культур
Вредители сельскохозяйственных
Вредители сельскохозяйственных
ЗЕРНОВЫХ:
ЗЕРНОВЫХ:
ЗЛАКОВАЯ МУХА
ЗЛАКОВАЯ МУХА
КОЛОРАДСКИЙ ЖУК,
КОЛОРАДСКИЙ ЖУК,
  ИМАГО И ЛИЧИНКИ
ИМАГО И ЛИЧИНКИ
ЩЕЛКУН ПОСЕВНОЙ,
ЩЕЛКУН ПОСЕВНОЙ,
  ИМАГО И ЛИЧИНКА
ИМАГО И ЛИЧИНКА
ТЛЯТЛЯ
КЛОП ВРЕДНАЯ
КЛОП ВРЕДНАЯ
ЧЕРЕПАШКА
  ЧЕРЕПАШКА
РАПСА:
РАПСА:
РАПСОВЫЙ
РАПСОВЫЙ
  ЦВЕТОЕД
ЦВЕТОЕД
КРЕСТОЦВЕТНАЯ
КРЕСТОЦВЕТНАЯ
БЛОШКА
БЛОШКА Наиболее распространенные сорные
Наиболее распространенные сорные
растения:
растения:
Бодяк полевой       Вьюнок полевой         Галинсога
                                                                     реснитчатая
Горец шереховатый     Марь белая
 Подмаренник
  цепкий
Куриное просо            Ромашка         Ширица запрокинутая
                                продырявленная Биологические  средства защиты
средства защиты
Биологические
растений: полезные насекомые
растений: полезные насекомые
Афидиус
Кокцинеллиды – божьи коровки
Энкарзия
Биологические
препараты на
основе почвенных
микроорганизмов,
являющихся
конкурентами
патогенам
Сильфида
Жужелица
Личинка
златоглазки
Галлица Расчет пестицидной нагрузки на пашню и объемов применения
Биометода на территории РТ
РНпест..ср. = РНг + РНпр. + РНф + РНи ,                                                     (1.1.)
РНпест..ср. – общая пестицидная нагрузка на почву в конкретном районе
РНг – гербицидная нагрузка на почву в районе
РНпр. – нагрузка протравителей на почву в районе
РНф– фунгицидная нагрузка на почву в районе
РНи– инсектиидная нагрузка на почву в районе
РНг = РКо.г./ РПпашни                                                                   (2.1.)
РНпр = РКо.пр./ РПпашни                                                                (3.1.)
РНф = РКо.ф./ РПпашни                                                                  (4.1.)
РНи = РКо.и./ РПпашни                                                                   (5.1.),
где:
где:
кг;
кг;
РКо.г – общее количество гербицидов, израсходованных в районе за год, кг;
РКо.пр – общее количество протравителей, израсходованных в районе за год,
РКо.ф– общее количество фунгицидов, израсходованных в районе за год, кг;
РКо.и– общее количество инсектицидов, израсходованных в районе за год,
РПпашни   площадь пашни в районе. Литература:
Литература:
1. Работа выполнена на базе биофабрики ФГУ
«ФГТ станция защиты растений в Республике Татарстан»
2. Информация о заболеваниях злаковых взята из:
http://www.agrobiostim.com/russian/pages_ru/bolesti_ru/illness_griboc
1_ru.htm
3. Заболевания картофеля:
http://www.kartofel.org/bolezn/klubni/hranenie.htm
4. Вредители сельскохозяйственных культур:
http://www.ya-fermer.ru/content/vrediteli-selskokhozyaistvennykh-
rastenii
5.Сорные растения:
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BE%D1%80%D0%BD
%D1%8B%D0%B5_
%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD
%D0%B8%D1%8F
6.Полезные насекомые:
http://svoimirukamivdome.ru/poleznye-nasekomye-naezdniki-parazity-
vrediteley/

file_name: исследовательская работа.ppt

intro:
Исследовательская работа по теме: «ПРИМЕНЕНИЕ БИОЛОГИЧЕСКОГО И ГЕОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДОВ ЗАЩИТЫ РАСТЕНИЙ В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН, КАК ПУТЬ УМЕНЬШЕНИЯ ПЕСТИЦИДНОЙ НАГРУЗКИ НА ПОЧВУ И ОПТИМИЗАЦИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ»
Цель моей работы – самостоятельно изучить и выяснить о наших главных продуктах питания – картошке и злаковых. Узнать, какими болезнями они болеют, от каких вредителей страдают и как решаются эти проблемы. Я взяла эту тему потому что, без хлеба и, нашего второго хлеба,  картошки, мы не представляем себе свой обычный рацион. К примеру, каждый человек, в день, должен потреблять не меньше 100 грамм хлеба, так как, в нем содержится большое количество белков, витамины B и другие, немаловажные элементы. А вот картофеля нам нужно употреблять 300-400 грамм, в нем содержится большое количество витамина С, калия, железа, фосфора магния и др.Исследовательская работа

«ПРИМЕНЕНИЕ
 БИОЛОГИЧЕСКОГО И ГЕОГРАФИЧЕСКОГО МЕТОДОВ ЗАЩИТЫ РАСТЕНИЙ
В РЕСПУБЛИКЕ ТАТАРСТАН, КАК ПУТЬ УМЕНЬШЕНИЯ ПЕСТИЦИДНОЙ
 НАГРУЗКИ НА ПОЧВУ
И ОПТИМИЗАЦИЯ ГРАФИЧЕСКОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
ПОЛУЧЕННЫХ ДАННЫХ»


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа –
наш общий дом
интернат г. Грязи»
Земля –
Т.А.Минакова Земля- наш общий дом! Наша Земля – голубая
планета,
Воздухом свежим и
солнцем одета.
Нет, вы поверьте,Земли
голубей
От синевы рек, озёр и
морей.
Горы, равнины, леса и поля
–
Всё это наша планета
Земля.
Ветры поют, с облаками
играя, Благодарю
       за
внимание!

file_name: Земля - наш общий дом!.pptx

description: Земля- наш общий дом!

description:
Благодарю
       за
внимание!

intro:
1.Земля - наш общий дом
Я верю,что жизнь едина и мир един.Все проблемы среды обитания тесно переплетены. Демографический взрыв, нищета, невежество, боезни, загрязнение планеты, накопление ядерного оружия,биологические и химические способы массового уничтожения - всё это составляет единый прочный круг. Каждая из этих проблем важна и требует неотложного решения, но решать их поочерёдно - пустое дело.

title: Презентация "Земля - наш общий дом"