extracted_text:
Номинация:«Военно – патриотическое»
Номинация:«Военно – патриотическое»

Насрутдинова Фарида Фанисовна,
Насрутдинова Фарида Фанисовна,
классный руководитель 8Б класса
классный руководитель 8Б класса
МБОУ «Апастовской средней
МБОУ «Апастовской средней
общеобразовательной школы с
общеобразовательной школы с
  углубленным изучением отдельных предметов»
углубленным изучением отдельных предметов»
Стаж работы в качестве классного руководителя – 13 лет
Стаж работы в качестве классного руководителя – 13 лет
2017 год
2017 год Историческое значение каждого человека измеряется его
Историческое значение каждого человека измеряется его
заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его
заслугами Родине, его человеческое достоинство – силой его
патриотизма.
патриотизма.
Н.Г. Чернышевский
Н.Г. Чернышевский Любовь к Родине начинается с любви к близким,

Любовь к Родине начинается с любви к близким,
своему дому, двору, своей школе, своему селу.
своему дому, двору, своей школе, своему селу.
        Не зря говорят, будто все родом из детства, ведь
Не зря говорят, будто все родом из детства, ведь

то,  что  заложено  раньше,  становится  основой  всей
то,  что  заложено  раньше,  становится  основой  всей
дальнейшей жизни человека.
дальнейшей жизни человека.
                Патриотическое  воспитание  имеет  четко
Патриотическое  воспитание  имеет  четко

обозначенную стержневую  линию во всех аспектах
обозначенную стержневую  линию во всех аспектах
воспитательной системы с учащимися.
воспитательной системы с учащимися. КАЖДЫЙ ГОД  НА КЛАССНЫХ ЧАСАХ
КАЖДЫЙ ГОД  НА КЛАССНЫХ ЧАСАХ
РУКАМИ ДЕТЕЙ ГОТОВЯТСЯ ПОДАРКИ
РУКАМИ ДЕТЕЙ ГОТОВЯТСЯ ПОДАРКИ
ДЛЯ ВЕТЕРАНОВ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ДЛЯ ВЕТЕРАНОВ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ
ВОЙНЫ
ВОЙНЫ Сталининградска
Сталининградска
я битва
я битва
Эту проектную
Эту проектную
работу
работу
посвятили
посвятили
Сталининграду
Сталининграду
периода
периода
17.07.1942-
17.07.1942-
02.02.1943
02.02.1943 Ежегодно  с детьми изучаем судьбу
Ежегодно  с детьми изучаем судьбу
человека, который воевал на войне, и
человека, который воевал на войне, и
делаем  проектную работу
делаем  проектную работу Газета о ветеране на
Газета о ветеране на
классный час
классный час Исполнение Гимна
Исполнение Гимна Рассказываем малышам о
Рассказываем малышам о
символике страны
символике страны В музее Боевой Славы
В музее Боевой Славы Агитбригада о сражениях
Агитбригада о сражениях
Великой Отечественной войны
Великой Отечественной войны Участвуем в конкурсах
Участвуем в конкурсах
рисунков
рисунков Тимуровская работа
Тимуровская работа Спасибо за
Спасибо за
внимание
внимание

file_name: военно патриотическое воспитание.ppt

description:
Исполнение Гимна
Исполнение Гимна

description:
Тимуровская работа
Тимуровская работа

description:
Спасибо за
Спасибо за
внимание
внимание

intro:
Военно - патриотическое воспитание. Любовь к Родине начинается с любви к близким, своему дому, двору, своей школе, своему селу.
        Не зря говорят, будто все родом из детства, ведь то, что заложено раньше, становится основой всей дальнейшей жизни человека.
        Патриотическое воспитание имеет четко обозначенную стержневую  линию во всех аспектах воспитательной системы с учащимися.Тема: Военно патриотическое воспитание.   Любовь к Родине начинается с любви к близким, своему дому, двору, своей школе, своему селу.
        Не зря говорят, будто все родом из детства, ведь то, что заложено раньше, становится основой всей дальнейшей жизни человека.
        Патриотическое воспитание имеет четко обозначенную стержневую  линию во всех аспектах воспитательной системы с учащимися.

классное руководство

group: Педагогика

title: Военно – патриотическое воспитание


extracted_text:
Неделя
 детской  книги
Т.А. Минакова
воспитатель ГБОУ « Спец альная школа –
интернат г. Грязи» С днём рождения книга!
День рожденья –
особая дата
Этот праздник ни с чем
не сравнить
Кто-то мудрый
придумал когда-то
Имениннику радость
дарить. Праздник книжки

Тает снег, клокочут воды,
Звонко птицы гомонят.
По-весеннему сегодня
Расцвели глаза ребят.
Очень любят праздник книжки
И девчонки, и мальчишки.
Книга – верный, Книга – первый,
Книга – лучший друг ребят.
Нам никак нельзя без книжки,
Нам никак нельзя без книжки! –
Все ребята говорят.
(З. Бычков) Обращение писателя к детям
  Я к вам обращаюсь, товарищи, дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!
(С. Михалков) 6
7
1
2
3
Викторина
12
11
8
9 10
5
4 1. Что потерял ослик Иа-Иа? (Хвост)
2.Смерть свою он хранил на конце
иглы (Кощей Бессмертный)
3.С кем девочка Элли путешествовала в
Изумрудный город? (Тотошка,
Страшила, Железный Дровосек,
Трусливый Лев).
4.Как звали девочку, которую нес в
коробе Медведь? (Маша)
5.Как звали девочку, растопившую
ледяное сердце? (Герда)
6.Как звали последнюю знакомую
Колобка? (Лиса)
7.Прикольная Бабушка, живущая в
избушке на курьих ножках?
8.Кто снес золотое яичко? (Курочка- 1. Что потерял ослик Иа-Иа?
Ответ: Хвост 2.Смерть
свою он
хранил на
конце иглы
(Кощей Бессмертный)
Отве
т: 3.С кем девочка  Элли
путешествовала в
Изумрудный город?
(Тотошка, Страшила,
Железный Дровосек,
Трусливый Лев). 4.Как звали девочку,
которую нес в коробе
Медведь?
(Маша) .Как звали девочку,
растопившую
ледяное сердце?
Герда 6 . К а к   з в а л и   п о с л е д н ю ю
з н а к о м у ю   К о л о б к а ?
Лис
а 7.Прикольная
Бабушка,
живущая в
избушке на
курьих ножках?
Баба Яга 8.Кто снес
золотое яичко?
Курочка -Ряба года
пропела
9.Какое время
попрыгунья?
Лет
о 10.Большой овощ,
 который не мог
вытянуть из земли
дед?
Репка 11.Как звали
 вожака стаи  в «Маугли»? (
Акела Благодарю
внимание!
за

file_name: Неделя детской книги.pptx

description:
6
7
1
2
3
Викторина
12
11
8
9 10
5
4

description:
8.Кто снес
золотое яичко?
Курочка -Ряба

description:
Благодарю
внимание!
за

intro:
День рожденья – особая датаЭтот праздник ни с чем не сравнитьКто-то мудрый придумал когда-тоИмениннику радость дарить
Тает снег, клокочут воды,Звонко птицы гомонят.По-весеннему сегодняРасцвели глаза ребят.Очень любят праздник книжкиИ девчонки, и мальчишки.
Книга – верный, Книга – первый,Книга – лучший друг ребят.Нам никак нельзя без книжки,Нам никак нельзя без книжки! –Все ребята говорят.(З. Бычков)

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация " Неделя детской книги"


extracted_text:
знач
ения
букв
ы

file_name: Презентация к уроку Процент.pptx

description:
знач
ения
букв
ы

title: Разработка урока по математике на тему «Процент» (5 класс)


extracted_text:
М Б О У   « А п а с т о в с к а я   с р е д н я я   о б щ е о б р а з о в а т е л ь н а я   ш к о л а
  с   у г л у б л е н н ы м   и з у ч е н и е м   о т д е л ь н ы х   п р е д м е т о в »
А п а с т о в с к о г о   м у н и ц и п а л ь н о г о   р а й о н а   Р Т
Меры
профилактики
распространени
я вирусных
заболеваний.
Профилактика
СПИДа.
Работу проверила:
Учитель биологии
Наструтдинова Ф.Ф.
Апастово,2017 Вирусы – это молекулы-паразиты, которые вне органической клетки
находятся в «спящем» состоянии, а при вторжении в организм человека
Вирусные заболевания
они питаются человеческими клетками, убивая их тем самым.
Выделяют 2 вида вирусов:
• Передающиеся от собратьев наших меньших животного происхождения.
• Передающиеся только между представителями человеческой расы.
Как вирус может попасть в организм?
 В основном вирусные заболевания легче проникают в организм детей и новорожденных,
 нежели взрослых по ряду причин: у детей низкий и еще не выработавшийся иммунитет,
не окрепший организм.
Вирус может попасть в благоприятную человеческую среду через:
• еду (гепатит);
• кровь (ВИЧ, ВПЧ);
• по воздуху (грипп, ОРВИ). Вирусные заболевания
человека

Какие органы поражает
Пути заражения
Наличие вакцины
Есть
Есть
Заболевания
(группа
респираторных заболеваний)
Простуда
острых
Дыхательные пути
Капельная инфекция
Грипп  (может  возникать  вследствие
действия различных типов вируса)
Дыхательные пути
Капельная инфекция
Оспа  (в  наше  время  все  природные
источники оспы уничтожен)
Дыхательные пути, кожа
Капельная
контактно
инфекция,
Есть
Бешенство
Полиомиелит
Ветряная оспа
Герпес
Кир
Коревая краснуха
Паротит
СПИД
Нервная система
Контактно,
через
бешеных животных
слюну
Есть
Глотка,
система
кишечник,
нервная
Капельная инфекция
Есть
Дыхательные пути, кожа
Кожа, нервная система
Капельная
контактно
Капельная
контактно
инфекция,
Нет
инфекция,
Нет
Дыхательные
кишечник
пути,
кожа,
Капельная инфекция
Дыхательные
пути,
шейные лимфоузлы, глаза
Дыхательные  пути,
железы, семенники
кожа,
Капельная инфекция
слюнные
Контактно, через слюну
Иммунную систему
Через кровь (половым путем,
инъекции и т.д.)
Есть
Нет
Нет
Нет По классификации вирусные
заболевания могут быть:
• Инфекционными - быстро поражают иммунную систему,
сопровождаются поднятием температуры, вялостью и ознобом.
В данном случае помогут рекомендации от доктора и препараты
быстрого реагирования, которые остановят действие вируса.
• Латентными - данные заболевания могут не заявлять о своем
существовании длительное время, либо протекают скрытно от
человека. Но с ослаблением иммунитета они проявляют себя.
Если не принимать меры, то велик шанс превращения данных
вирусов в инфекционную форму.
• Хроническими – такие заболевания носят длительный характер,
при котором человек больший промежуток жизни борется с
вирусной инфекцией, поработившей его организм. Обычно
попытки изгнать вирус не заканчиваются успехом, а организм
человека подвергается кардинальным изменениям в худшую
сторону. СПИД — опасное инфекционное
заболевание
Синдроом приобретённого иммуонного дефициота
(СПИД, англ. AIDS) — состояние, развивающееся на
фоне ВИЧ-инфекции и характеризующееся падением
числа CD4+ лимфоцитов, множественными
оппортунистическими инфекциями,
неинфекционными и опухолевыми заболеваниями.
СПИД является конечной стадией ВИЧ-инфекции.
СПИД был впервые описан Центрами по контролю и
профилактике заболеваний США в 1981 году, а его
возбудитель, вирус иммунодефицита человека (ВИЧ),
был описан в начале 1980-х годов.
1983 год — вирус иммунодефицита человека
независимо открыли в двух лабораториях: Институте
Пастера во Франции под руководством Люка
Монтанье и Национальном институте рака в США под
руководством Роберта Галло. Общие сведения о ВИЧ и СПИДе
Следует знать разницу между ВИЧ и СПИДом. Первое понятие
расшифровывается как вирус иммунодефицита человека. СПИД
расшифровывается как синдром приобретенного иммунодефицита
и становится финалом ВИЧ-инфекции. В терминальной стадии
инфекции иммунитет пациента оказывается так поражен, что
организм теряет способность сопротивляться болезням извне.
Самый простой насморк может стать причиной смерти человека.
Сегодня заболевания ВИЧ-инфекция и СПИД в буквальном смысле
произвели захват всего мирового пространства. Статистика
неумолима: каждый день в мире происходит заражение восьми с
половиной тысяч человек (около сотни из них приходится на
Российскую Федерацию). При таких масштабах программа
профилактики распространения вируса становится более чем
актуальной. Однако прежде чем перейти к этой теме, следует
знать, каким образом ВИЧ действует в организме заразившегося и
вызывает СПИД. Какими путями передается СПИД?
Вирус иммунодефицита может содержаться в биологических жидкостях больного человека.
Это кровь, лимфа, грудное молоко, а также сперма, влагалищный секрет и семенная жидкость.
Заражение происходит при попадании перечисленных жидкостей в организм другого человека
через кровь или поврежденную слизистую.
Существует несколько видов заражения:
Половой путь: заражение происходит при незащищенном  половом акте(вагинальном, анальном)
При оральном контакте риск гораздо ниже. Это зависит от попадания семенной жидкости,
спермы в ротовую полость, когда на ее слизистой имеются язвочки, царапины, ранки, и другие
повреждения.
Инъекционный способ: Этот способ хорошо известен не только наркоманам. Попадание вируса
прямиком в кровь возможно через многократно используемые одноразовые шприцы. Вирус можно
«подхватить» в медицинском учреждении при использовании плохо простерилизованных
инструментов.
Гемотрансфузионное заражение:Это способ передачи вируса при переливании крови (ее
компонентов), взятой от больного человека. Либо при введении лекарственных препаратов,
изготовленных из крови зараженного человека.
Перинатальный способ:Предполагает заражение малыша от больной матери. Передача вируса
может произойти во время родов. Младенец может заразиться при грудном кормлении
зараженным материнским молоком. Этот способ передачи называют молочным.
Заражение через трансплантацию: СПИД передается при пересадки органов от зараженного
человека.
Бытовое (профессиональное) заражение:Вирус проникает в кровь через поврежденные
участки кожи, слизистую, при попадании на них крови, либо другой зараженной жидкости
больного человека. Такое нередко случается с медицинскими работниками, имеющими контакт с
кровью пациентов. Для заражения вирусом достаточно попадания в кровь здорового человека
даже очень маленькой капельки зараженной крови.
Бытовое заражение невозможно при контактах со :слюной, слёзной жидкостью больного.
СПИД не передается воздушно-капельным путём. Заражение не происходит через воду или
пищу. 1)Вирус Тлимфоциты
 иммунной системы
вызывает болезнь
Этапы
болезни
2)Вирус  попадает в
здоровую клетку
развития
4)Человек теряет способность
к борьбе с любыми инфекциями
3)Вирус внедряется в
генную структуру клетки Профилактика СПИДа
Профилактика ВИЧ – это самое действенное
средство в борьбе со СПИДом. Профилактика СПИДа
включает в себя необходимость:
• иметь только одного сексуального партнера;
• избегать половых связей с малознакомыми и
подозрительными людьми, проститутками,
наркоманами;
•  не иметь групповых контактов;
• использовать презервативы;
• не пользоваться чужими станками, бритвами,
зубными щетками, использованными медицинскими
приборами;
• настаивать на одноразовых инструментах в
кабинете стоматолога, гинеколога, косметолога и Борьба со СПИДом
Борьба со СПИДом должна проводиться в виде профилактических
мероприятий со стороны сферы здравоохранения. К медицинской
профилактике СПИДа относится:
•  обследование лиц из групп риска, доноров крови;
•  пропаганда секса с презервативом;
•  обследование всех беременных на ВИЧ-антитела;
• контроль деторождения и отказ от грудного вскармливания у
инфицированных женщин.
 В больницах и иных медицинских заведениях профилактика СПИДа
подразумевает:
• тщательное мытье рук с обеззараживающим средством после работы с
инфицированным материалом;
•  при лечении ВИЧ-больных применять инструментарий только
одноразового использования;
•  при загрязнении постельных принадлежностей, предметов обихода,
окружающей среды секретами и выделениями больного нужно
проводить дезинфекцию. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
                       важно знать:

file_name: Профилактика СПИДа.pptx

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
                       важно знать:

intro:
Выделяют 2 вида вирусов:

Передающиеся от собратьев наших меньших животного происхождения.
Передающиеся только между представителями человеческой расы.
Как вирус может попасть в организм?
 В основном вирусные заболевания легче проникают в организм детей и новорожденных,
 нежели взрослых по ряду причин: у детей низкий и еще не выработавшийся иммунитет,
не окрепший организм.

Вирус может попасть в благоприятную человеческую среду через:
еду (гепатит);
кровь (ВИЧ, ВПЧ);
по воздуху (грипп, ОРВИ).Выделяют 2 вида вирусов:

Передающиеся от собратьев наших меньших животного происхождения.
Передающиеся только между представителями человеческой расы.
Как вирус может попасть в организм?
 В основном вирусные заболевания легче проникают в организм детей и новорожденных,
 нежели взрослых по ряду причин: у детей низкий и еще не выработавшийся иммунитет,
не окрепший организм.

Вирус может попасть в благоприятную человеческую среду через:
еду (гепатит);
кровь (ВИЧ, ВПЧ);
по воздуху (грипп, ОРВИ).

title: Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.Профилактика СПИДа


extracted_text:
Пасха – самый
Пасха – самый
радостный и светлый
радостный и светлый
праздник!
праздник!
• Вот просыпается
земля,
И одеваются поля,
Весна идет, полна
чудес…
•  Христос воскрес! Пасхальный праздник
СЕГОДНЯ МЫ УЗНАЕМ:
•Что это за праздник?
•Когда его отмечают?
•Каковы традиции
празднования?
•Что обозначает пасхальное
яйцо?
•Сделаем сувенир
«Цыпленок».
•Поиграем в пасхальные
игры Крашенки –
Крашенки
 – от слова красить
от слова красить
• Драпанки – красят в темный цвет и
Драпанки – красят в темный цвет и
узор на скорлупу наносят острым
узор на скорлупу наносят острым
предметом
предметом
Крапанки – от украинского слова
Крапанки – от украинского слова
«крапать», то есть покрывать каплями
«крапать», то есть покрывать каплями
Писанки – это искусно расписанные
Писанки – это искусно расписанные
пасхальные яйца. Украинские писанки –
пасхальные яйца. Украинские писанки –
настоящие произведения народного искусства
настоящие произведения народного искусства 1.1.О каком православном
О каком православном
празднике мы сегодня
празднике мы сегодня
говорили?
говорили? 2.В какое время года отмечают
2.В какое время года отмечают
ПАСХУ?
ПАСХУ? 3.Что считается лучшим
3.Что считается лучшим
подарком на праздник?
подарком на праздник? 4.Что символизирует
4.Что символизирует
пасхальное яйцо?
пасхальное яйцо? 1.  Пасха – весенний праздник.
1.  Пасха – весенний праздник.
2.  Мы должны стараться быть
2.  Мы должны стараться быть
  добрыми, любить друг друга.
добрыми, любить друг друга.
3.  Пасхальное яйцо
3.  Пасхальное яйцо
символизирует жизнь.
символизирует жизнь. СО СВЕТЛЫМ
ПРАЗДНИКОМ
ПАСХИ!

file_name: Презентация №1 - Подведение итога.ppt

description:
СО СВЕТЛЫМ
ПРАЗДНИКОМ
ПАСХИ!

title: Пасхальный праздник


extracted_text:
Сторона родная
Город
Горячий Ключ
ВИРТУАЛЬНАЯ
ЭКСКУРСИЯ ИСТОРИЯ И РАСПОЛОЖЕНИЕ
ГОРОДА ГОРЯЧИЙ КЛЮЧ В СЕВЕРНЫХ ПРЕДГОРЬЯХ
КАВКАЗА, НА БЕРЕГУ РЕКИ
ПСЕКУПС УЮТНО
РАСПОЛОЖИЛСЯ
КУРОРТНЫЙ ГОРОДОК
ГОРЯЧИЙ КЛЮЧ.
ОКРУЖАЮЩИЕ ГОРЫ С ТРЕХ
СТОРОН ЗАБОТЛИВО
УКРЫВАЮТ ЕГО НЕ ТОЛЬКО
ОТ СТЕПНОГО ЗНОЯ И
ПРОНИЗЫВАЮЩИХ ВЕТРОВ,
НО И, КАЖЕТСЯ, ОТ МНОГИХ
ЖИТЕЙСКИХ НЕВЗГОД И
НЕУРЯДИЦ. КАКИМТО
ОСОБЫМ ПОКОЕМ ДЫШАТ
ТЕНИСТЫЕ АЛЛЕИ И УЛИЦЫ,
ДЕРЕВЬЯ КОТОРЫХ
ПЕРЕГОВАРИВАЮТСЯ СО
СВОИМИ ЛЕСНЫМИ
СОБРАТЬЯМИ,
ПОДСТУПАЮЩИМИ К
САМОМУ ГОРОДУ. ГОРЯЧИЙ КЛЮЧ  ОДИН
ИЗ ЖИВОПИСНЕЙШИХ
УГОЛКОВ ПРЕДГОРИЙ
ЗАПАДНОГО КАВКАЗА.
ЗДЕСЬ ВСЁ РАСПОЛАГАЕТ
К ОТДЫХУ И РАДОСТИ
РАВНИНА И ГОРЫ,
СМЕШАННЫЕ ЛЕСА С
ПРЕОБЛАДАНИЕМ ДУБА,
ПРОХЛАДНЫЕ УЩЕЛЬЯ
С КЛЮЧАМИ И РУЧЬЯМИ,
ИЗУМРУДНАЯ ВОДА
ГОРНОЙ РЕКИ ПСЕКУПС,
ЧИСТЫЙ,
НАСЫЩЕННЫЙ ОЗОНОМ
ВОЗДУХ.  ЛЕТО ЗДЕСЬ
ЖАРКОЕ, НО В САМОЙ
ДОЛИНЕ  МЯГКОЕ, ЗИМА
ТЕПЛАЯ. РОМАНТИЧЕСКОЕ НАСТРОЕНИЕ У ПРИЕЗЖИХ ВЫЗЫВАЮТ УЖЕ ДАЖЕ
САМИ НАЗВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ МЕСТНОСТЕЙ - ДОЛИНА ОЧАРОВАНИЯ,
ДАНТОВО УЩЕЛЬЕ, СКАЛА ПЕТУШОК. ТАИНСТВЕННЫЕ СТАЛАКТИТЫ
ФАНАГОРИЙСКОЙ ПЕЩЕРЫ ОЧАРУЮТ ВАС. Город-курорт Горячий Ключ своим рождением обязан минеральным
источникам. Это настоящий райский уголок, расположенный в долине реки
Псекупс, несущей чистые воды удивительного изумрудного цвета.
Минеральные источники, которыми насыщена горячеключевская благодатная
земля, обладают волшебной целебной силой. Они излечили уже тысячи людей
от заболеваний желудочно-кишечного тракта, помогли заживить ожоги,
способствовали восстановлению опорно-двигательного –аппарата, сердечно-
сосудистой системы и мн.др В 1870 году был заложен
курортный парк, который и
поныне является одним из
красивейших мест города.
Население Горячего Ключа в
1900 году составляло всего
483 человека, и было в нем
129 дворов. Но 200 номеров и
комнат были приготовлены
для приезжающих лечиться
"на воды". В 1927 году здесь
отдыхал и лечился
известный советский
писатель Николай
Островский. "Чудное место,
так отозвался он о нашем
городе,  горы непроходимые
и леса на них, и тут же
горячие серные источники..."

file_name: Экскурсия Горячий Ключ [Автосохраненный].pptx

intro: В северных предгорьях Кавказа, на берегу реки  Псекупс уютно расположился курортный городок Горячий Ключ. Окружающие горы с трех сторон заботливо укрывают его не только от степного зноя и пронизывающих ветров, но и, кажется, от многих житейских невзгод и неурядиц. Каким-то особым покоем дышат тенистые аллеи и улицы, деревья которых переговариваются со своими лесными собратьями, подступающими к самому городу.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Горячий Ключ"


extracted_text: Обыкновенные дробиГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»6 классТ.А.Минакова История возникновения обыкновенных дробей. Необходимость в дробных числах возникла у человека на весьма ранней стадии развития. Уже дележ добычи, состоявший из нескольких убитых животных, между участниками охоты, когда число животных оказывалось не кратным числу охотников, могло привести первобытного человека к понятию о дробном числе.Наряду с необходимостью считать предметы у людей с древних времён появилась потребность измерять длину, площадь, объём, время и другие величины. Результат измерений не всегда удаётся выразить натуральным числом, приходится учитывать и части употребляемой меры. Исторически дроби возникли в процессе измерения. Потребность в более точных измерениях привела к тому, что начальные единицы меры начали дробить на 2, 3 и более частей. Более мелкой единице меры, которую получали как следствие раздробления, давали индивидуальное название, и величины измеряли уже этой более мелкой единицей.В связи с этой необходимой работой люди стали употреблять выражения: половина, треть, два с половиной шага. Откуда можно было сделать вывод, что дробные числа возникли как результат измерения величин. Народы прошли через многие варианты записи дробей, пока не пришли к современной записи. Дробив   Древнем           Египте В Древнем Египте архитектура достигла высокого развития. Для того, чтобы строить грандиозные пирамиды и храмы, чтобы вычислять длины, площади и объемы фигур, необходимо было знать арифметику. Египтяне ставили иероглиф    (ер, «[один] из» или ре, рот) над числом для обозначения единичной дроби в обычной записи, а в священных текстах использовали линию. К примеру: У них также были специальные символы для дробей 1/2, 2/3 и 3/4, которыми можно было записывать также другие дроби (большие чем 1/2).Остальные дроби они записывали в виде суммы долей. Дробь    они записывали в виде             ,но знак «+» не указывали. А сумму        записывали в виде       . Следовательно, такая запись смешанных чисел (без знака «+») сохранилась с тех пор.  Древние египтяне уже знали, как поделить 2 предмета на троих, для этого числа - 2/3 - у них был специальный значок. Это была единственная дробь в обиходе египетских писцов, у которой в числителе не стояла единица - все остальные дроби непременно имели в числителе единицу (так называемые основные дроби). Умели египтяне также умножать и делить дроби. Но для умножения приходилось умножать доли на доли, а потом, быть может, снова использовать таблицу. Ещё сложнее обстояло с делением. Важную работу по исследованию египетских дробей провёл математик XIII века Фибоначчи. Дроби в Древней Греции Поскольку греки работали с обыкновенными дробями лишь эпизодически, они использовали различные обозначения. Герон и Диофант, самые известные арифметики среди древнегреческих математиков, записывали дроби в алфавитной форме, причем числитель располагали под знаменателем. Дроби у арабов. Записывать дроби как сейчас стали арабы. Средневековые арабы пользовались системами записи дробей, на индийский манер записывая знаменатель под числителем; дробная черта появилась в конце XII – начале XIII в. Применялись дроби со знаменателями, не превышающими 10 (только для таких дробей арабский язык имеет специальные термины); часто использовались приближенные значения; арабские ученые работали над усовершенствованием этого исчисления. Арабские ученые, как и греки, применяли алфавитную запись, распространив ее и на целые части. Дроби в Вавилоне Вавилоняне пользовались всего двумя цифрами. Вертикальная черточка обозначала одну единицу, а угол из двух лежащих черточек – десять. Эти черточки у них получались в виде клиньев, потому что вавилоняне писали острой палочкой на сырых глиняных дощечках, которые потом сушили и обжигали.В древнем Вавилоне предпочитали постоянный знаменатель, равный 60-ти. Шестидесятеричными дробями, унаследованными от Вавилона, пользовались греческие и арабские математики и астрономы. Исследователи по-разному объясняют появление у вавилонян шестидесятеричной системы счисления. Скорее всего здесь учитывалось основание 60, которое кратно 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 и 60, что значительно облегчает всякие расчеты. Вавилонская математика оказала влияние на греческую математику. Следы вавилонской шестидесятеричной системы счисления удержались в современной науке при измерении времени и углов. До наших дней сохранилось деление часа на 60 мин., минуты на 60 с, окружности на 360 градусов, градуса на 60 мин., минуты на 60с.Вавилоняне внесли ценный вклад в развитие астрономии. Шестидесятеричными дробями пользовались в астрономии ученые всех народов до XVII века, называя их астрономическими дробями. В отличие от них, дроби общего вида, которыми пользуемся мы, были названы обыкновенными. Записывать дроби как сейчас стали арабы. Средневековые арабы пользовались системами записи дробей, на индийский манер записывая знаменатель под числителем; дробная черта появилась в конце XII – начале XIII в. Применялись дроби со знаменателями, не превышающими 10 (только для таких дробей арабский язык имеет специальные термины); часто использовались приближенные значения; арабские ученые работали над усовершенствованием этого исчисления. Арабские ученые, как и греки, применяли алфавитную запись, распространив ее и на целые части. Дроби      на Руси В русском языке слово "дробь" появилось лишь в VIII веке. Происходит слово "дробь" от слова "дробить, разбивать, ломать на части". У других народов название дроби также связано с глаголами "ломать", "разбивать", "раздроблять". В русских рукописных арифметиках XVII века дроби называли долями, позднее «ломаными числами». В старых руководствах находили следующие названия дробей на Руси:             – половина, полтина,     – треть,              четь,   – полтреть,              полчеть,   – полполтреть,      – полполчеть,   – полполполтреть (малая треть),– полполполчеть (малая четь), – пятина, – седьмина– десятина. Славянская нумерация употреблялась в России до XVI века, затем в страну начала постепенно проникать десятичная позиционная система счисления. Она окончательно вытеснила славянскую нумерацию при Петре I. Следует отметить, что раздел арифметики о дробях долгое время был одним из наиболее трудных. Недаром у немцев сохранилась поговорка: «Попасть в дроби», что означало – зайти в безвыходное положение. Считалось, что тот, кто не знает дробей, не знает и арифметики

file_name: Обыкновенные дроби.pptx

description:
Обыкновенные
 дроби

ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»

6 класс

Т.А.Минакова

description:
Необходимость в дробных числах возникла у человека на весьма ранней стадии развития. Уже дележ добычи, состоявший из нескольких убитых животных, между участниками охоты, когда число животных оказывалось не кратным числу охотников, могло привести первобытного человека к понятию о дробном числе.
Наряду с необходимостью считать предметы у людей с древних времён появилась потребность измерять длину, площадь, объём, время и другие величины. Результат измерений не всегда удаётся выразить натуральным числом, приходится учитывать и части употребляемой меры. Исторически дроби возникли в процессе измерения.

description:
Потребность в более точных измерениях привела к тому, что начальные единицы меры начали дробить на 2, 3 и более частей. Более мелкой единице меры, которую получали как следствие раздробления, давали индивидуальное название, и величины измеряли уже этой более мелкой единицей.
В связи с этой необходимой работой люди стали употреблять выражения: половина, треть, два с половиной шага. Откуда можно было сделать вывод, что дробные числа возникли как результат измерения величин. Народы прошли через многие варианты записи дробей, пока не пришли к современной записи.

alt: Дроби в Древнем Египте

description:
Дроби
в   Древнем
           Египте

alt: Египтяне ставили иероглиф ( ер , «[один] из» или ре , рот) над числом для обозначения единичной дроби в обычной записи, а в священных текстах…

description:
Египтяне ставили иероглиф    (ер, «[один] из» или ре, рот) над числом для обозначения единичной дроби в обычной записи, а в священных текстах использовали линию. К примеру:

У них также были специальные символы для дробей 1/2, 2/3 и 3/4, которыми можно было записывать также другие дроби (большие чем 1/2).

Остальные дроби они записывали в виде суммы долей. Дробь    они записывали в виде             ,но знак «+» не указывали. А сумму        записывали в виде       . Следовательно, такая запись смешанных чисел (без знака «+») сохранилась с тех пор.

alt: Дроби в Древней Греции

description:
Дроби
в Древней
Греции

alt: Дроби у арабов.

description:
Дроби
у арабов.

alt: Записывать дроби как сейчас стали арабы

alt: Дроби в Вавилоне

description:
Дроби
в Вавилоне

description:
Вавилоняне пользовались всего двумя цифрами. Вертикальная черточка обозначала одну единицу, а угол из двух лежащих черточек – десять. Эти черточки у них получались в виде клиньев, потому что вавилоняне писали острой палочкой на сырых глиняных дощечках, которые потом сушили и обжигали.

В древнем Вавилоне предпочитали постоянный знаменатель, равный 60-ти. Шестидесятеричными дробями, унаследованными от Вавилона, пользовались греческие и арабские математики и астрономы. Исследователи по-разному объясняют появление у вавилонян шестидесятеричной системы счисления. Скорее всего здесь учитывалось основание 60, которое кратно 2, 3, 4, 5, 6, 10, 12, 15, 20, 30 и 60, что значительно облегчает всякие расчеты.

description:
Вавилонская математика оказала влияние на греческую математику. Следы вавилонской шестидесятеричной системы счисления удержались в современной науке при измерении времени и углов. До наших дней сохранилось деление часа на 60 мин., минуты на 60 с, окружности на 360 градусов, градуса на 60 мин., минуты на 60с.
Вавилоняне внесли ценный вклад в развитие астрономии. Шестидесятеричными дробями пользовались в астрономии ученые всех народов до XVII века, называя их астрономическими дробями. В отличие от них, дроби общего вида, которыми пользуемся мы, были названы обыкновенными.

alt: Записывать дроби как сейчас стали арабы

alt: Дроби на Руси

description:
Дроби
      на Руси

alt: В русских рукописных арифметиках

description:
В русских рукописных арифметиках XVII века дроби называли долями, позднее «ломаными числами». В старых руководствах находили следующие названия дробей на Руси:

             – половина, полтина,     – треть,
              четь,   – полтреть,
              полчеть,   – полполтреть,
      – полполчеть,   – полполполтреть (малая треть),

– полполполчеть (малая четь),

– пятина,

 – седьмина

– десятина.

alt: Славянская нумерация употреблялась в

title: Презентация " Обыкновенные дроби"


extracted_text:
ГБОУ « специальная школа – интернат г. Грязи»
5 КЛАСС
Т.А.Минакова доли и дроби;
правильные и
неправильные дроби;
смешанные числа и
действия с ними. Из истории
обыкновенных дробей
На протяжении многих веков на языках народов
ломаным числом именовали дробь.
Необходимость в дробях возникла на ранней
ступени развития человечества. Так, по-
видимому, дележ десятка плодов между
большим числом участников охоты заставлял
людей обращаться к дробям. Первой дробью
была половина. Для того, чтобы из одного
получить половину, надо разделить единицу,
или «разломить» ее на два. От сюда и пошло
название ломаные числа. Теперь их называют
дробями. Различают три вида дробей:
Единичные (аликвоты) или доли (например, 1/2,
1/3, 1/4, и т.д.). Систематические, т.е дроби, у Первым европейским учёным,
который стал использовать и
распространять современную
запись дробей, был
итальянский купец и
путешественник Фибоначчи
(Леонардо Пизанский). В 1202 Задание №1
Задание №1
Составь смешанное число и
перейди к неправильной дроби. Задание №2
Задание №2
Изучи каждый рисунок, составь
неправильную дробь и  перейди  к
смешанному числу. Древняя Греция. В греческих сочинениях
по математике дробей не встречалось.
Греческие ученые считали, что
математика должна заниматься только
целыми числами. С дробями они
предоставляли возиться купцам,
ремесленникам, а также землемерам,
астрономам и механикам. Но старая
пословица говорит: « Гони природу в
дверь, она влетит в окно». Поэтому и в
строго научные сочинения греков дроби
проникали, так сказать « с заднего
хода». В Греции употреблялись наряду с
единичными, «египетскими» дробями и
общие, обыкновенные дроби. Среди
разных записей употреблялась и такая: Задание №3
Задание №3
 Прочитай правильные дроби,
неправильные дроби, смешанные числа.
Дай определение правильной и
неправильной дроби. Задание №4
Задание №4
Определи координаты обозначенных
точек на координатном луче. Что
называют координатным лучом? Задание №5
Задание №5
Расположи дроби в порядке возрастания с
соответствием букв,  и ты прочтешь имя
древнегреческого ученого – основателя
библиотеки в городе Александрии, жившего
в Древнем Египте во II веке до н.э. Он
впервые высказал предположение о том, что
Земля имеет круглую  форму.
13 / 24 21 / 24
6 / 24
3 / 24
8 / 24
23 / 24 22 / 24 19 / 24 4 / 24
О
Ф
А
Э
Т
Н
Е
С
Р Задание №6
Задание №6
Расположи отношения  в порядке
убывания, и ты прочтешь название
самой маленькой страны в мире.
16:21
6:21
8:21
19:21
5:21
11:21
13:21
А
А
К
В
Н
И
Т Ватикан

file_name: обыкновенные дроби.ppt

description: Ватикан

intro: На протяжении многих веков на языках народов ломаным числом именовали дробь. Необходимость в дробях возникла на ранней ступени развития человечества. Так, по-видимому, дележ десятка плодов между большим числом участников охоты заставлял людей обращаться к дробям. Первой дробью была половина. Для того, чтобы из одного получить половину, надо разделить единицу, или «разломить» ее на два. От сюда и пошло название ломаные числа. Теперь их называют дробями. Различают три вида дробей: Единичные (аликвоты) или доли (например, 1/2, 1/3, 1/4, и т.д.). Систематические, т.е дроби, у которых знаменатель выражается степенью числа (например, степенью числа 10 или 60 и т.д.). Общего вида, у которых числителем и знаменателем может быть любое число. Существуют дроби «ложные» – неправильные и «реальные» – правильные.

title: Презентация " Обыкновенные дроби"


extracted_text:
Весна, весна красная...
УМК «начальная школа 21 века», 2 класс,
Подготовила: учитель начальных классов Мочалова М.Н., МАОУ «Гимназия № 1» п. Мулино Поговорки, приметы.
 Весной оглобля за ночь травой обрастает.
 Весной что рекой прольёт – капли не
видно, осенью ситом   просеет – хоть
ведром черпай.
 Зима не лето – в шубу одета.
 Идет Варюха – береги нос да ухо. Словарная работа
 ОГЛОБЛЯ  –  в  упряжи:  одна  из  двух  круглых  жердей,
укрепленных на передней оси повозки и соединяющихся с
дугой.
 ВАРЮХА – народное название зимы. Познакомимся с автором!
Евгений
Абрамович
Баратынский
(1800 – 1844 гг.) Родился 2 марта 1800 г в имении Мара Томбовской губернии.
Сын  отставного  генераллейтенанта  из  ближайшего  окружения
Петра I и бывшей фрейлины императрицы  Марии Федоровны. Он часто бывал в Петербурге, где познакомился с молодыми Поэтами А.А.Дельвигом, В.К.
Кюхельбекером, А.С. Пушкиным.
Скоро он стал известен как мастер элегий, в которых ему удалось удивительно самобытно и свежо
передать собственные душевные порывы,  напряжения, раздумья. Оценка, данная Баратынскому
Пушкиным:
 «…оригинален, ибо мыслит». “ Весна, весна! Как
воздух чист!...
”
Е.А. БАРАТЫНСКИЙ Ответим на вопросы
 Какое чувство у
тебя вызывает
это
стихотворение? Работа в РТ Владимир Владимирович
Маяковский

file_name: Чтение Баратынский.pptx

description: Работа в РТ

description:
Владимир Владимирович
Маяковский

intro: Данная презентация предназначена для проведения урока литературного чтения по программе "Начальная школа 21 века".Раздел учебника "Весна, весна красная..." В презентации содержится: краткая биография автора, иллюстрации к стихотворению, аудио-стихотворение, вопросы из учебника словарная работа, задания из рабочей тетради на печатной основе.Презентация по литературному чтению

title: Презентация по литературному чтению "Баратынский. Весна, весна! Как воздух чист!..."(2 класс, 21 век)


extracted_text:
Цель: развитие
познавательного интереса
учащихся, расширение
знаний и воспитание
стремления к их
непрерывному
совершенствованию, **Правила
игры**
• За каждый правильный ответ игрок
получает 1 балл.
• Если и его партнер правильно отвечает на
вопрос, то они получают звезду.
• Если игрок ответил неправильно, а
партнёр – правильно, то звезда не даётся.
• На обдумывание каждого вопроса дается
5 сек.
• После каждого тура (а их   четыре) будет
отсеиваться одна пара игроков, набравшая
наименьшее количество очков.
окажется одинаковым, то будут
учитываться полученные ими звезды.
• В супер-игре сразятся две пары,
дошедшие до финала.
• Если у нескольких пар число очков Выберите сказку, которая
больше всего подходит к
математическому
«Звёздному часу».
I тур Выберите автора учебника,
по которому занимается ваш
класс
Виленкин
Наум
I
I тур
Яковлевич Перед вами
четырёхугольн
ики.
1) Какой четырёхугольник по очень
важному признаку являются
лишним? №3. Трапеция. Все эти
четырёхугольники, кроме трапеции,
являются параллелограммами, так как у
параллельны. Трапеция
них противолежащие стороны попарно **2
задание**
       1
         2
                  3
        4 4
Окружность
не является
графиком
функции. **Игра с
болельщиками**
• 1. Светит да не греет.
• 2. Тише едешь, дальше будешь.
• 3. Ни кола, ни двора.
• 4. Один за всех и все за одного.
• 5. Как аукнется, так и откликнется. **1 задание**
1                        2
II тур
                3
       Пифагор           Архимед              Фалес **3
задание
**
      1
   2
ЛОКОТЬ
ДЮЙ
М
                    3
       4
ФУТ
ФУНТ I локоть 
46 см
I фут  30
см
I дюйм 
2,5 см 1
l
**4
задание
**
3

О
О
2
О
4 **5 задание **
                 1                    2
         3 **Игра с болельщиками**
Аукцион загадок
«Аукцион пословиц и поговорок»
 На семь бед ___ ответ.
 Одна голова хорошо, а ___ лучше.
 Семь раз отмерь, ___ отрежь.
 Один пашет, а ___ руками машут.
 Кто скоро помог, тот ___ помог.
 Не узнавай друга в три дня, узнавай
в ___ года.
Один с сошкой, а ___ с ложкой.
Сам не дерусь, ___ боюсь. III тур
**1 задание**
1                       2
        3
         К.Ф.Гаусс              Евклид        Н.И.Лобачевский **3
задание
**
         1                2                  3
               4 Игра  с
болельщиками*
Аукцион
*
математических
терминов IV тур
**Задани
е**
В корзине кубики с буквами.
Участникам игры требуется из них
составить слова. Победит тот, кто
составит самое длинное слово. Если
количество букв в словах участников
будет одинаковым, то побеждает
тот, у кого больше составлено слов.
Собственные и нарицательные слова
в этом туре.
во множественном числе
засчитываться не будут. Участники
игры вместо недостающей буквы
могут использовать звезду. На
выполнение задания отводится две
минуты. Болельщики тоже участвуют **Ф И Н А Л**
Из слова «арифметика»
АРИФМЕТИКА
нужно составить как можно
больше слов. Каждую букву
разрешается использовать
столько раз, сколько она
встречается в этом слове,
т.е. буквы «а» и «и» –  два
раза, а остальные – по
одному.  Тот,  кто  назовёт
последнее слово, – победит.

file_name: Звёздный час.ppt

description:
**2
задание**
       1
         2
                  3
        4

description:
1
l
**4
задание
**
3

О
О
2
О
4

description:
**5 задание **
                 1                    2
         3

description:
**3
задание
**
         1                2                  3
               4

intro:
Цель: развитие познавательного интереса учащихся, расширение знаний и воспитание стремления к их непрерывному совершенствованию, формирование чувства солидарности и здорового соперничества.
Продолжить формирование интереса к математике, к ее истории; обобщить и систематизировать полученные знания через положительные эмоции и соревнование, которое повышает самоконтроль учащихся, приучает их к соблюдению установленных правил, а главное хорошо активизирует мыслительную деятельность.
Воспитывать доброжелательное отношение друг другу, любознательность и интерес к окружающему.
Развивать мышление, наблюдательность, взаимопомощь, сообразительность, чувство товарищества.

title: Презентация " Звёздный час"


extracted_text:
Мудрость родительской любви Тест «Какие мы родители»
      Вам предлагается ответить на 14
вопросов. Отвечайте  быстро и
откровенно. При ответе на вопрос вам
надо записать одно из слов:
«ДА»;  «ИНОГДА», «ОТЧАСТИ»;  «НЕТ» Подводим итоги
 > 20 баллов – ваши отношения с детьми в основном
можно назвать благополучными;
 от 10 до 20 баллов – отношения можно оценить как
удовлетворительные, но недостаточно
многосторонние, вам следует подумать, как они
должны быть улучшены и чем дополнены;
 < 10 баллов – ваши отношения с детьми явно
недостаточны, необходимо принять срочные меры
для  их улучшения Любовь родителей   это
возможность
удовлетворять
эмоциональные
потребности ребенка.
Подрастая, дети
задают один вопрос:
«Вы любите меня?» Любовь умиления
      Это инстинктивная, неразумная,
           иногда наивная любовь. Деспотическая
любовь
     У ребенка с малых лет
извращается представление о
добром начале в человеке, он
перестает верить в человека и
человечность. Любовь откупа
      Родители видят свой долг  только
   в обеспечении всех материальных
   потребностей ребенка.
      В семье царит атмосфера духовной
   пустоты, убожества. Какой же должна быть подлинная
         родительская любовь?
Социологи установили, что
на воспитание детей у
мамы и папы остается
ежедневно
 всего лишь 17минут.
Подумайте, что вы можете
 дать своему ребенку за
это время? «Чем я согреваю своего ребенка, как
я проявляю к нему свою любовь?» Безусловная любовь не зависит:
         ни от внешности ребенка,
           ни от его достоинств и недостатков,
           ни от способностей,
           ни от сегодняшнего поведения. «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе
                  и мы все преодолеем»

file_name: Мудрость родительской любви.pptx

description: Мудрость родительской любви

intro:
Любовь родителей -  этовозможность удовлетворять эмоциональные потребности ребенка.Подрастая, дети задают один вопрос: «Вы любите меня?»
Воспитание собственного сына, дочери – важнейшая деятельность гражданина, его гражданский долг (Конституционная обязанность).
Часто слышу от родителей: «…Так заняты, так заняты – некогда заняться детьми». Грош цена такому родителю, которому некогда воспитывать своего ребёнка. Значит, ему самому некогда быть человеком. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по-настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей, детей и находят для них время. Ребенка таких родителей видно сразу. У такого ребёнка мир и покой в душе, стойкое душевное здоровье, вера в добро, в учителя, в чуткость к людям.

title: Родительское собрание "Мудрость родительской семьи"


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа –
интернат г. Грязи»
Т.А.Минакова Скорость течения реки 2 км/ч.
На сколько скорость яхты,
плывущей по течению,
больше ее скорости при
движении против течения? Задача: продеть 5-копеечную монету
в отверстие с 2-копеечную монету. Эти часы имеют
отличительную
особенность – они
отбивают 1 удар ровно за
1 сек. Сколько времени
потребуется им, чтобы
отбить 12 ч? С каким
числом
связано
название
этой Расставьте эти стулья
вдоль стен квадратного
зала так, чтобы у каждой
стены стояло стульев
поровну. Как это
сделать? Два бизнесмена решили как-то
купить почтовую марку. Но одному
не хватило 2 тысяч, другому – 1400
долларов. Когда же они сложили
вместе имеющиеся у них деньги,
то оказалось, что им не хватает
еще 400 долларов. Сколько стоит
марка?
3 тысячи долларов Плитка настоящего английского
шоколада, которая состоит из 6х10
долек. Сколько разломов нужно
сделать, чтобы разделить эту
плитку на квадратные дольки?

file_name: математический аукцион.ppt

description:
С каким
числом
связано
название
этой

intro:
Цель: создать условия для повторения изученных тем
Форма: Математический аукцион
Задачи: повторение и закрепление знаний, умений и навыков сложения, вычитания, умножения, деления многозначных чисел на однозначное, преобразования величин, решения задач на движение и геометрических задач на нахождение площади и периметра фигур;
развитие логического мышления, памяти, умения использовать математические термины в речи;
воспитание коммуникативных навыков

title: Презентация " математический аукцион"


extracted_text:
Улицы, названные в честь героев Великой
Отечественной Войны. Вандалы. 9 мая в России отмечают
День Победы. В
Воронеже, как и в других
городах, пройдут
праздничные шествия,
массовые гуляния и
салют в память о тех, кто
защищал свою страну.
Перед праздником мы
узнали, в честь каких
героев войны названы
улицы города, и
выяснили, что 12 из них
носят имена именно
воронежцев. Иван Артамонов
Герой Советского Союза, командир батальона
25го гвардейского стрелкового полка. Родился
в семье крестьянина в селе Староживотинное
Рамонского района. После учительских курсов
работал учителем. В 1943 году во главе
подразделения первым переправился через
Десну, где вместе с партизанами построил
переправу. Его батальон успешно форсировал
Днепр и удержал захваченный плацдарм. Во
время тяжёлого боя Артамонов был тяжело
ранен, после чего скончался в госпитале. Василий Богачёв
Капитан, командир батальона 10й танковой
бригады. Родился в крестьянской семье в селе
Русская Гвоздёвка Рамонского района. Работал
сварщиком на Механическом заводе, а по
вечерам учился при партийной школе. Во
время Великой Отечественной войны капитан
Богачёв совершил один из первых в истории
Великой Отечественной войны одиночный
танковый таран. В декабре 1941 года ему было
присвоено звание Героя Советского Союза
посмертно. Николай Бурденко
Генералполковник медицинской службы, первый
президент Академии медицинских наук. В 1918
году переехал в Воронеж, где стал одним из
инициаторов создания Воронежского
университета. Принимал активное участие в
организации военных госпиталей Красной Армии.
Организовал курсы для студентов и врачей по
военнополевой хирургии и создал школу для
среднего медицинского персонала —
медицинских сестёр. В годы Великой
Отечественной  войны — Главный хирург
Красной Армии. Михаил Вайцеховский
Полковник, командир Воронежского
добровольческого коммунистического полка
1й гвардейской стрелковой дивизии. Перед
войной жил с семьёй в Больничном переулке в
Воронеже и руководил строительной конторой
металлоконструкций. В конце февраля 1942
года Вайцеховский возглавил атаку 1го
батальона у села Лески. Был тяжело ранен
разорвавшейся немецкой миной и умер в
госпитале. Но его полк поднялся в атаку и
освободил село от захватчиков. Екатерина Зеленко
Заместитель командира эскадрильи
бомбардировочного авиаполка. В
Воронеже окончила авиационный
техникум и аэроклуб. Совершила 40
боевых вылетов, участвовала в 12
воздушных боях. Командовала группой,
уничтожившей 45 танков и 20
автомобилей. Во время атаки немцев
сбила один самолёт, а когда у неё
закончился боезапас, тараном
уничтожила второй, но при этом погибла
сама. Единственная женщина,
совершившая воздушный таран. Яков Крейзер
Генерал армии. Родился в Воронеже в
семье мелкого торговца. В начале
Великой Отечественной войны был
полковником, командиром 1й
Московской мотострелковой дивизии.
За подвиг на Березине у города
Борисова ему присвоено звание Героя
Советского Союза — первому из
воронежцев в годы Великой
Отечественной войны. Командовал 3
й, 22й гвардейской и 51й армиями, в
в послевоенные годы — войсками
ряда военных округов, работал в
аппарате Министерства обороны. Семен Кривошеин
Герой Советского Союза, генерал
лейтенант танковых войск. Родился в
Воронеже в семье ремесленника. В 19
лет вступил в ряды Красной армии в
стрелковый полк Воронежской
губернии. В 1944 году Кривошеин был
назначен командиром 1го
механизированного корпуса и принял
участие в ПроскуровскоЧерновицкой,
Белорусской, ВислоОдерской и
Берлинской наступательных операциях.
Особенно отличился при форсировании
реки Щара, освобождении Слонима,
Бреста и Берлина. Валентин Куколкин
Разведчик батальона народного
ополчения. Родился и жил в
Воронеже на улице Мало
Московской. Работал мотористом на
Воронежском механическом заводе,
параллельно являлся внештатным
заведующим военного отдела
Ворошиловского райкома ВЛКСМ. В
составе сводного отряда ополченцев
участвовал в боях за Чижовку.
Группа Куколкина штурмом взяла
четыре дома, но в конце сражения его
тяжело раняли. Посмертно награжден
орденом. Даниил Куцыгин
Секретарь Ворошиловского РК ВКП(б)
Воронежа, комиссар батальона
народного ополчения, старший
политрук. Участвовал в обороне
железнодорожных мостов у Отрожки,
особенно проявиле себя в боях за
Чижовку. Накануне одного из
наступлений командира взвода ранило,
Куцыгин взял руководство на себя и
повёл бойцов вперёд. Его ополченцы
ворвались в полуразрушенный дом и
заняли его, а сам Куцыгин был убит
снайпером. Посмертно награжден
орденом красного Знамени. Иван Меркулов
Младший сержант, наводчик ручного
пулемета 312го стрелкового полка
стрелковой дивизии. Родился в селе
Старая Ведуга Семилукского района.
Работал в Воронеже на авиазаводе.
Получив ранение, вернулся в родное село
и оказался в оккупации. Ему удалось
установить связь с партизанами и
доставлять им продукты и оружие. На
фронте с апреля 1943 года. В бою за Холм
закрыл телом амбразуру пулемётного
дзота и погиб. Посмертно удостоен звания
Героя Советского Союза. Константин Феоктистов
Герой Советского Союза, летчик
космонавт СССР. Родился в Воронеже в
семье служащего. Во время Великой
Отечественной войны бросил учёбу и
ушёл на фронт. Вступил в
истребительный отряд, затем стал
разведчиком. Пробирался в кварталы
Воронежа, занятые фашистами,
доставляя сведения о противнике. В
тылу врага попал в плен к эсэсовцем, был
тяжело ранен, но выжил. После
госпиталя и окончания войны продолжил
обучение и стал космонавтом. Николай Шендриков
Младший лейтенант, командир взвода
53й гвардейской танковой бригады.
Родился в селе Меловатке
Семилукского района в крестьянской
семье. Окончил 7 классов, потом
работал слесарем на Воронежском
авиационном заводе имени Калинина.
Начал службу в Советской Армии с 1941
года. На боевом счету Шендрикова 14
уничтоженных танков, 7 орудий и 12
станковых пулемётов противника. Погиб
при штурме Берлина. Звание Героя
Советского Союза присвоено посмертно. День Победы — праздник победы Красной армии и советского народа
над нацистской Германией в Великой Отечественной войне 1941—1945
годов. Установлен Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая
1945 года и отмечается 9 мая каждого года.
В День Победы производится организованное шествие к Могиле
Неизвестного Солдата (в Москве), парад в городахгероях и городах
воинской славы, праздничный салют.
Кроме того, впервые проведённая в 2012 году в Томске акция
«Бессмертный полк» год от года охватывает всё большее число городов и
стран. В 2015 году акция собрала около 12 миллионов человек, принявших
участие в шествии по России в целом. В одной лишь Москве акция собрала
500 тысяч участников, включая президента России В. В. Путина.
Многочисленное шествие было и в нашем городе и мы принимали в нём
участие.

file_name: Улицы, названные в честь героев ВОВ.pptx

intro: В данной презентации собраны материала поисковой работы учащимися 7 б класса по теме "Герои наших улиц" Каждый ребёнок выбрал свою улицу и своего героя. Провел исследовательскую работу по поиску информации об этом человеке.Сделал небольшой доклад. А творческая группа класса оформила весь материал в презентацию.Презентация на тему:"Улицы,названные в честь героев Великой Отечественной войны."

title: Презентация на тему :"Улицы,названные в честь героев"


extracted_text:
Строительная
техника

file_name: строительная техника.ppt

description:
Строительная
техника

title: Конспект занятия по легоконструированию "Строительная техника"


extracted_text:
Усипбекова Ғалия Абляшевна
СШ №23 Тараз қаласы Сабақ мақсаты:
• Сандар туралы білімдерін дамыту.
•
Ең кіші ортақ еселігін табуды бекіту.
Сандардың бөлінгіштігін жалпылау.
Сандардың бөлінгіштігіне берілген
есептерді алгебралық тәсілдермен
шығару дағдыларын қалыптастыру.
Математикалық сөйлеу мәдениетіне
үйрету.
• Шығармашылық құлшынысын, өз ойын
еркін дәлелдеп жеткізе білуге тәрбиелеу. Саяхат картасы
Ауызша сұрақтар
аялдамасы
Сандар
 аялдамасы
Танымдық
аялдамасы
Натурал сандар
Тапқырлық
аялдамасы
Қате тұжырымды
 анықтау аялдамасы Ауызша сұрақтар
1
7
13
19
2
8
14
20
3
9
15
21
4
10
16
22
5
11
17
6
12
18
23
24
21 “Адасқан сандардың үйін
тап” ойыны
Жай сан
Құрама
сан
18
5
3
7
10
6
23
11
35
54 Берілген цифрлармен жазылған төрт таңбалы
сандарды  атап 2,  3,  5 бөлінетін сандарды жазыңдар :
1,  5,  7,  8
 2 бөлінетіні
:   1578
 5 бөлінетіні :   1785
 3 бөлінетіне :   1578
 7518  5178 …
 7185  8175 …
 5718  7815 … Маша должна была позвонить Мише,
да забыла номер! Но девочка помнила,
что номер мобильного телефона
Какой номер должна набрать Маша?
905
464
810
44
состоит из кратных числа 5.
45
64
76
20
49
905-810-45-20 Определите, не считая, делятся эти
суммы на 10 или нет?
200 + 12 + 18
200 + 50 + 18
452 + 10 + 40
90 + 5 + 5
120 + 44 + 56
300 + 440 + 670 Маша, собирая яблоки, набрала их
четное число. Сколько плодов
могла собрать девочка, если их
количество больше 32, но меньше
39?
32 < x <
39 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
0 ∙ 1 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 4 ∙ 5 ∙ 6 ∙ 7 ∙ 8 ∙
9
<0
45
Берілген сандардың көбейтіндісі немесе
қосындысы үлкен бе?:
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 +
9  Егер сан 2ге бөлінсе шапалақта
 Егер сан 5ке бөлінсе дәптеріне жаз
 Егер сан 10ға бөлінсе аяғымен тоқылдат “Тапқырлық” аялдамасы 48 “Қарлығаш” және 36 “Маймақ аю”
кампиттерінен қанша ең үлкен бірдей
сыйлықтар жасауға болады?
: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48
: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
48
36 12 алма мен 9 кампитті
бірдей ең көп қанша
балаға бірдей бөліп
беруге болады? Как из букв складываются слова, так
из цифр складываются числа.
Помоги Маше составить трехзначное
число из цифр, если известно, что
число: Какие из чисел делятся на 9,
а какие нет?
   98 567
     3 456
     4 455
  936119
   75 432 Какие цифры можно подставить
вместо *, чтобы число делилось:
на 3
48*690
136*85
74638*
8462*7
60*014
на 9
48*690
136*85
74638*
8462*7
74*215 Какие из чисел :
2741
0
4720
5
1589
7
7183
5
1403
2
85689
6519
3
2736
1
а)кратны 5, б) кратны 2,
в) кратны 3, г) кратны 9?
.
2741015897140326519347205718358568927361 Деңгейлік тапсырма
      Сандардың ең кіші ортақ еселігін табындар:
А
      1)  16 мен 20                3) 60 пен 15
      2)  5 пен 11                  4) 6 мен 13
      Сандардың ең кіші ортақ еселігін табындар:
В
     1)  45 пен 54                  3) 32 мен 48
     2) 30 пен 24                   4)     72 мен 54
     Сандардың ең кіші ортақ еселігін табындар:
С
     1)                                        3)
      2)                                               4)


2
732,32


52,73

;53
2 
;73

2
32

1132

3
2
;532
2 
3
;11 Өзіңді тексер:

              1) ЕКОЕ(16,20)=80                  3)ЕКОЕ(5,11) =55
              2) ЕКОЕ(60,15)=60                  4) ЕКОЕ(6,13) =78
А
В
              1) ЕКОЕ(45, 54)=270              3) ЕКОЕ(30,24)=120
              2) ЕКОЕ(32, 48)=96                4) ЕКОЕ(72,54)=108
С
             1) ЕКОЕ(12, 360)=360            3) ЕКОЕ( 6, 84, 15 )=420
             2) ЕКОЕ(66, 99) =198             4) ЕКОЕ(  21, 10,63)=630 Сергіту сәті
Көзге жаттығу Жұмысымызды
жалғастырамыз “Қате тұжырымды анықтау”
Ақиқат тұжырымды 1 санымен,
жалған тұжырымды 0 санымен өрнекте.
• Егер сан 3ке бөлінсе, ол сан 9ға бөлінеді.
• 1 саны жай санға да, құрама санға да жатпайды.
• Барлық жай сандар тақ.
• 12005 құрама сан.
• 147 адамды үш командаға тең бөлуге болады.
• Егер қосылғыштардың біреуі берілген санға бөлінсе, қосынды
• Егер көбейткіштердің біреуі берілген санға бөлінсе, көбейтінді
да сол санға бөлінеді.
де сол санға бөлінеді. Жауабы:  0101101 “Танымдық аялдамасы” Есеп.
              Бір жағалаудан екінші жағалауға екі
қайық жүзеді. Олар жұмысты таңертең сағат 8
де бірдей  бастайды. Бірінші қайық барып
келгеніне 2 сағат, ал екіншісі 3 сағат жұмсайды.
Қанша ең аз уақыттан кейін екі қайық бір
жағалауда болады және қанша рейс жасайды?
Шешуі 1
  2 еселігі
  3 еселігі
: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…
: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21…
Ең кіші ортақ  еселігі: 6
Екі қайық жұмыс бастағаннан 6 сағаттан
кейін бір жағалауда  кездеседі.
2 6 : 2 = 3 (рейс)
3 6 : 3 = 2 (рейс)
 1 қайық
 2 қайық Постер қорғау
• Жай сандар
• Құрама сандар
• Жұп сандар
• Тақ сандар Қорытынды
• Саяхат барысында нені еске түсірдік?
• Не үйрендік? Итог урока:
•Что называют делителем
натурального числа?
•Какие числа делятся на 2?
•Какие числа не кратны 2?
•Какие числа делятся на 5 и
10?
•Признак делимости на 3 и 9?
Составила Курчавова С. В.
2013 г. Үй тапсырмасы:
     № 316 жұптары, №320, №323 Сандардың ең кіші ортақ еселіктерін
табыңдар
Сан
Сан
ЕКОЕ

32

53

75

32

2
32

752
2

72
2 
53

532
2 
732

2
32
2 
75 Сандардың ең кіші ортақ еселіктерін
табыңдар
Сан

32

53

75

32

2
32

752
2
Сан

72
2 
53

532
2 
732

2
32
2 
75
ЕКОЕ
12
45
1050
84
36
350 .
.
.
.
.
.
.
.
.
. 1. Қандай санды берілген натурал
санның бөлінгіші деп атайды? 2.  Натурал санның ең кіші бөлгіші? 3.   Натурал санның ең үлкен бөлгіші? 4.    Қандай санды берілген натурал
санға еселік деп атайды?

file_name: 9-ға және 3-ке.ppt

description: “Тапқырлық” аялдамасы

description:
Сергіту сәті
Көзге жаттығу

description:
Жұмысымызды
жалғастырамыз

description: Жауабы:  0101101

description: “Танымдық аялдамасы”

description: 2.  Натурал санның ең кіші бөлгіші?

description: 3.   Натурал санның ең үлкен бөлгіші?

intro:
5 сыныпқа арналған 9 ға және 3 ке бөлінгіштік белгелеріне сабақ жоспары.
Оқушылардың сандар туралы білімдерін дамытып,
ең кіші ортақ еселігін табуды бекітеміз.  Сандардың бөлінгіштігін жалпылау, сандардың бөлінгіштігіне берілген есептерді алгебралық тәсілдермен шығару дағдыларын қалыптастыруды. Математикалық сөйлеу мәдениетіне үйрету.
Шығармашылық құлшынысын, өз ойын еркін дәлелдеп жеткізе білуге тәрбиелеу.5 сыныпқа арналған сабақ жоспары

title: 9 ға және 3 ке бөлінгіштік белгілері


extracted_text:
Лутовинина Оксана Николаевна
Учитель географии и краеведения
МБОУ СОШ № 38
г.Озёрск Челябинская область Основы водообеспечения промышленности заложены в
сер.XVIII века при строительстве первых прудов на реках Ай,
Сим, Большая Сатка, Куса и др.
Кыштымский пруд Пруд на реке Ай у
г.Златоуста
построен в 1754
году; на реке Сим в
1759 году; на реке
Большая Сатка
(г.Сатка) в 1748
году; на реке Катав
в 1753 году, на реке
Миасс (г.Миасс) в
1773 году. Кыштымский тракт
водоподачи Канал Аргази  Увильды
Аргазинское
водохранилище
искусственный водоём, созданный
в 1939—1946 на реке Миасс в ходе
строительства плотины Аргазинской
ГЭС.  Самый большой водоём
Челябинской области. При
состав водохранилища вошло озеро
затоплении в
Аргази. Для экономии водных ресурсов и
уменьшения их загрязнения на
предприятиях созданы… ???
оборотные системы (отработанная
вода проходит очистку и вновь
поступает на производство)
повторно – последовательное
водоснабжение Процент экономии воды
достиг 9697 %
Техническое перевооружение производства,
переход на безводный выпуск продукции и
другие мероприятия способствуют
значительному сокращению водозабора
свежей воды. Водопотребление на территории
Челябинской области, млн.м ³
                                                                Год
Наименование
показателей
Забор воды из
водных
объектов, всего
в том числе из:
поверхностных
источников
подземных
источников
Использование
воды, всего
в том числе на:
хозяйственно
питьевые
нужды
производственн
ые нужды
из них:
питьевого
качества
2005
1127,57
2006
1071,58
2007
1167,95
2008
2009
1030,32          940,67
875,29
251,82
796,07
355,70
389,16
824,70
246,88
787,93
364,52
388,87
927,18
240,77
766,44
352,05
328,72
792,08           721,39
237,34           219,29
743,48           684,10
334,22           309,77
309,45           313,34
86,29
77,60
67,11
66,4            67,35 Гидроэнергетика
Водноэнергетический потенциал на территории
Челябинской области мал, следовательно в
перспективе – развитие только малой энергетики Челябинск, 6 июля 2010 год – РИА Новости
«Пять малых ГЭС, которые обеспечат электроэнергией
отдаленные и труднодоступные районы, общей
стоимостью почти 200 миллионов рублей, введут в
Челябинской области до 2020 года»,  сообщила пресс
служба губернатора области.
«На Южном Урале возможно строительство 24 малых
ГЭС в 11 муниципальных образованиях области. В
настоящее время наиболее подготовленными к
реализации являются пять проектов, которые и станут
пилотными: на Аргазинском, Кусинском, Порожском
водохранилищах, а также на реках Юрюзань и
Нязепетровском пруду»,  уточняется в сообщении. Почему в приоритете малая энергетика???
Объекты малой энергетики не требуют
организации больших водохранилищ  с
соответствующим затоплением территории и
колоссальным материальным ущербом;
Электричество используется большей частью в
месте производства;
Стоимость энергии для потребителя может
быть почти в 5 раз дешевле, чем стоимость
энергии из сети. Плотина «Шершневская» Аргазинская ГЭС Гидроэлектростанция «Пороги» Коммунальное хозяйство
Спецификой водопотребления в этой сфере является
относительно равномерный забор воды в течение года (в
теплое время года потребление воды увеличивается на 15
20%) и неравномерное её потребление в течение суток
(днем потребляется около 70% воды). От водозаборов вода идет по магистральным водоводам в
городские сети. В коммунальнобытовой службе области стоит на
учете 788 водопроводов.
Водоснабжение в сельской местности часто осуществляется за счет
гидроскважин. Их более 1300. Первый водопровод в г.Челябинске был
построен ещё перед Первой мировой
войной.
В настоящее время
норма
водопотребления
городского населения в
области составляет 300
л/сутки. Считается, что
норма для сельского
жителя должна быть в
пределах 200 л/сутки. Сельское хозяйство
   В сельском хозяйстве основной объем воды
расходуется на орошение, полив, на животноводческих
фермах и в машиннотракторном парке. Орошаемых земель в области насчитывается около 100
тыс.га. Подавляющее большинство их сосредоточено в
южных степных, маловодных районах. В настоящее время
площади орошаемых земель резко сократились. Использованные источники:
1.Андреева М.А., Маркова А.С.  «География
Челябинской области», учебное пособие для
учащихся;
2.Калишев В.Б., Андреева М.А. «Реки
Челябинской области», Познай свой край + СD;
систему Яндекс.
3.Левит А.И. «Южный Урал: география,
экология, природопользование», учебное
пособие;
4.Южноуральская панорама событий и
достижений. Книга для чтения по
краеведению.
5.Иллюстрации найдены через поисковую

file_name: Хозяйственное использование рек Челябинской области.ppt

description:
Кыштымский тракт
водоподачи

description: Плотина «Шершневская»

description: Аргазинская ГЭС

description: Гидроэлектростанция «Пороги»

intro: Презентацию можно использовать на уроках географии в 8 классе при изучении темы "Внутренние воды России" и в 9 классе при изучении темы "Уральский экономический район". Также можно использовать на занятиях краеведческого характера. Внеурочная деятельность в классах по ФГОС предусматривает подготовку проектов по географии и эта презентация может помочь в подготовке таких проектов.

title: Презентация по географии на тему "Хозяйственное использование рек Челябинской области" 8 класс


extracted_text:
Презентация на тему:
«Курение  вред»
Классный час
Подготовила классный руководитель
11 класса А
 МБОУ «СатинскаяСОШ»
Горбунова О.Е. Почему курят подростки
Доказать свою
независимость от
родителей
Быть принятым в
компанию
сверстников, если
те курят
Подростки
начинают курить,
чтобы…
Их уважали
Чувствовать себя
частью группы
Сверстники
испытывали в них
потребность Почему курят
взрослые люди
Взрослые люди
ассоциируют
курение …
С комфортом
Со
спокойствием
Со способностью
контролировать
свои чувства Рак легкого является одной из
самых распространенных
злокачественных опухолей.
Факторы, влияющие на
заболевание раком легкого:
усиление загрязнения
атмосферного воздуха и
табакокурение. Курение во время беременности может
крайне негативно отразиться на
здоровье будущей мамы и ее малыша. У
будущего ребенка проблемы со
здоровьем могут возникнуть еще в
утробе матери и проявляться вплоть до
совершеннолетия. Женщины
курят,
потому что..
Боятся
располнеть
Хотят быть красивыми
и стройными
 Только в развитых странах
от болезней, вызванных
курением, умирает более
полумиллиона женщин. В
этот мрачный список
болезней входят
болезни сердца. Инфаркту
миокарда
Болезни
сердца
кислорода
в кровь
Поступлен
ие
Атеросклеро
зу(закупорк
е артерий)
Работу
сосудов
Никотин
нарушает
…
Работу
сердца
Курение
приводит
к…
Многим
другим
болезням
сердца Рак мочевого пузыря
 Рак мочевого пузыря встречается в основном у
курильщиков старше 40 лет. У мужчин риск в 4 раза
выше, чем у женщин. Самый частый ранний симптом
появление крови в моче без боли. Рак пищевода
Затрудненное глотание, боль или
дискомфорт в груди, похудание.
Курение может вызывать рак
пищевода за счет повреждения
клеток, расположенных внутри
органа. Чем дольше курит человек,
Симптомы:
тем выше риск. Симптомы:
Ноющая или жгучая боль в животе,
тошнота, рвота, потеря аппетита и
похудание.
Язва
желудка
Эффект длительного курения
заключается в соляной кислоте в желудке,
разъедающей защитный слой в его
полости. Ноющая или жгучая боль между
грудиной и пупком  самый частый
симптом, возникающий после еды и рано
утром. Боль может длиться от нескольких
минут до нескольких часов; бывает, что
боль облегчает еда. Курение замедляет
заживление язв и способствует их
повторному возникновению. 1. Курение табака  основной
фактор риска заболеваний
органов дыхания: хронического
бронхита, хронической болезни
легких, пневмонии.
   2. Курение табака  фактор
риска атеросклероза, инфаркта
миокарда, болезней сосудов.
   3. Курение табака в период
беременности приводит к
недоразвитию плода и ранним
выкидышам.
          4. Курение табака – основной
фактор риска сердечных
заболеваний.

file_name: курение вред.ppt

intro: Презентация предназначена для проведения классного часа в 11 классе.  Классный час рассчитан на предотвращения обучающихся от пагубных привычек. Яркие иллюстрации отталкиваю детей от плохих намерений. Дети должны видеть результаты пагубных привычек. уметь отгородить от плохого не только себя, но и своего товарища.Презентация предназначена для проведения классного часа в 11 классе.  Классный час рассчитан на предотвращения обучающихся от пагубных привычек. Яркие иллюстрации отталкиваю детей от плохих намерений. Дети должны видеть результаты пагубных привычек. уметь отгородить от плохого не только себя, но и своего товарища.

title: Презентация классного часа "Курение вред"


file_name: Военный Воронеж.pptx

intro: В классе ведётся работа по изучению материалов о Великой Отечественной войне на территории родного края. Были посещены мемориалы памяти,посвящённые войне. Были сделаны фотографии с мест памяти и выполнена презентация силами детей. Такая работа позволяет увлечь детей в творческий процесс,занять их нужным делом.Полезная презентация,отражающая увлечения и  творческий процесс по сути ещё маленьких детей.

title: Презентация на тему "Военный Воронеж"


extracted_text:
Усипбекова Ғалия Абляшевна
СШ №23 Тараз қаласы Сабақ мақсаты:
• Сандар туралы білімдерін дамыту.
•
Ең кіші ортақ еселігін табуды бекіту.
Сандардың бөлінгіштігін жалпылау.
Сандардың бөлінгіштігіне берілген
есептерді алгебралық тәсілдермен
шығару дағдыларын қалыптастыру.
Математикалық сөйлеу мәдениетіне
үйрету.
• Шығармашылық құлшынысын, өз ойын
еркін дәлелдеп жеткізе білуге тәрбиелеу. Саяхат картасы
Ауызша сұрақтар
аялдамасы
Сандар
 аялдамасы
Танымдық
аялдамасы
Натурал сандар
Тапқырлық
аялдамасы
Қате тұжырымды
 анықтау аялдамасы Ауызша сұрақтар
1
7
13
19
2
8
14
20
3
9
15
21
4
10
16
22
5
11
17
6
12
18
23
24
21 “Адасқан сандардың үйін
тап” ойыны
Жай сан
Құрама
сан
18
5
3
7
10
6
23
11
35
54 Берілген цифрлармен жазылған төрт таңбалы
сандарды  атап 2,  3,  5 бөлінетін сандарды жазыңдар :
1,  5,  7,  8
 2 бөлінетіні
:   1578
 5 бөлінетіні :   1785
 3 бөлінетіне :   1578
 7518  5178 …
 7185  8175 …
 5718  7815 … Маша должна была позвонить Мише,
да забыла номер! Но девочка помнила,
что номер мобильного телефона
Какой номер должна набрать Маша?
905
464
810
44
состоит из кратных числа 5.
45
64
76
20
49
905-810-45-20 Определите, не считая, делятся эти
суммы на 10 или нет?
200 + 12 + 18
200 + 50 + 18
452 + 10 + 40
90 + 5 + 5
120 + 44 + 56
300 + 440 + 670 Маша, собирая яблоки, набрала их
четное число. Сколько плодов
могла собрать девочка, если их
количество больше 32, но меньше
39?
32 < x <
39 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
0 ∙ 1 ∙ 2 ∙ 3 ∙ 4 ∙ 5 ∙ 6 ∙ 7 ∙ 8 ∙
9
<0
45
Берілген сандардың көбейтіндісі немесе
қосындысы үлкен бе?:
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 +
9  Егер сан 2ге бөлінсе шапалақта
 Егер сан 5ке бөлінсе дәптеріне жаз
 Егер сан 10ға бөлінсе аяғымен тоқылдат “Тапқырлық” аялдамасы 48 “Қарлығаш” және 36 “Маймақ аю”
кампиттерінен қанша ең үлкен бірдей
сыйлықтар жасауға болады?
: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48
: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36
48
36 12 алма мен 9 кампитті
бірдей ең көп қанша
балаға бірдей бөліп
беруге болады? Как из букв складываются слова, так
из цифр складываются числа.
Помоги Маше составить трехзначное
число из цифр, если известно, что
число: Какие из чисел делятся на 9,
а какие нет?
   98 567
     3 456
     4 455
  936119
   75 432 Какие цифры можно подставить
вместо *, чтобы число делилось:
на 3
48*690
136*85
74638*
8462*7
60*014
на 9
48*690
136*85
74638*
8462*7
74*215 Какие из чисел :
2741
0
4720
5
1589
7
7183
5
1403
2
85689
6519
3
2736
1
а)кратны 5, б) кратны 2,
в) кратны 3, г) кратны 9?
.
2741015897140326519347205718358568927361 Деңгейлік тапсырма
      Сандардың ең кіші ортақ еселігін табындар:
А
      1)  16 мен 20                3) 60 пен 15
      2)  5 пен 11                  4) 6 мен 13
      Сандардың ең кіші ортақ еселігін табындар:
В
     1)  45 пен 54                  3) 32 мен 48
     2) 30 пен 24                   4)     72 мен 54
     Сандардың ең кіші ортақ еселігін табындар:
С
     1)                                        3)
      2)                                               4)


2
732,32


52,73

;53
2 
;73

2
32

1132

3
2
;532
2 
3
;11 Өзіңді тексер:

              1) ЕКОЕ(16,20)=80                  3)ЕКОЕ(5,11) =55
              2) ЕКОЕ(60,15)=60                  4) ЕКОЕ(6,13) =78
А
В
              1) ЕКОЕ(45, 54)=270              3) ЕКОЕ(30,24)=120
              2) ЕКОЕ(32, 48)=96                4) ЕКОЕ(72,54)=108
С
             1) ЕКОЕ(12, 360)=360            3) ЕКОЕ( 6, 84, 15 )=420
             2) ЕКОЕ(66, 99) =198             4) ЕКОЕ(  21, 10,63)=630 Сергіту сәті
Көзге жаттығу Жұмысымызды
жалғастырамыз “Қате тұжырымды анықтау”
Ақиқат тұжырымды 1 санымен,
жалған тұжырымды 0 санымен өрнекте.
• Егер сан 3ке бөлінсе, ол сан 9ға бөлінеді.
• 1 саны жай санға да, құрама санға да жатпайды.
• Барлық жай сандар тақ.
• 12005 құрама сан.
• 147 адамды үш командаға тең бөлуге болады.
• Егер қосылғыштардың біреуі берілген санға бөлінсе, қосынды
• Егер көбейткіштердің біреуі берілген санға бөлінсе, көбейтінді
да сол санға бөлінеді.
де сол санға бөлінеді. Жауабы:  0101101 “Танымдық аялдамасы” Есеп.
              Бір жағалаудан екінші жағалауға екі
қайық жүзеді. Олар жұмысты таңертең сағат 8
де бірдей  бастайды. Бірінші қайық барып
келгеніне 2 сағат, ал екіншісі 3 сағат жұмсайды.
Қанша ең аз уақыттан кейін екі қайық бір
жағалауда болады және қанша рейс жасайды?
Шешуі 1
  2 еселігі
  3 еселігі
: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18…
: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21…
Ең кіші ортақ  еселігі: 6
Екі қайық жұмыс бастағаннан 6 сағаттан
кейін бір жағалауда  кездеседі.
2 6 : 2 = 3 (рейс)
3 6 : 3 = 2 (рейс)
 1 қайық
 2 қайық Постер қорғау
• Жай сандар
• Құрама сандар
• Жұп сандар
• Тақ сандар Қорытынды
• Саяхат барысында нені еске түсірдік?
• Не үйрендік? Итог урока:
•Что называют делителем
натурального числа?
•Какие числа делятся на 2?
•Какие числа не кратны 2?
•Какие числа делятся на 5 и
10?
•Признак делимости на 3 и 9?
Составила Курчавова С. В.
2013 г. Үй тапсырмасы:
     № 316 жұптары, №320, №323 Сандардың ең кіші ортақ еселіктерін
табыңдар
Сан
Сан
ЕКОЕ

32

53

75

32

2
32

752
2

72
2 
53

532
2 
732

2
32
2 
75 Сандардың ең кіші ортақ еселіктерін
табыңдар
Сан

32

53

75

32

2
32

752
2
Сан

72
2 
53

532
2 
732

2
32
2 
75
ЕКОЕ
12
45
1050
84
36
350 .
.
.
.
.
.
.
.
.
. 1. Қандай санды берілген натурал
санның бөлінгіші деп атайды? 2.  Натурал санның ең кіші бөлгіші? 3.   Натурал санның ең үлкен бөлгіші? 4.    Қандай санды берілген натурал
санға еселік деп атайды? 5.  Берілген натурал санның ең кіші еселігі? 6.  Берілген натурал санға еселік
санды қалай табады? 7.   Қосындының берілген натурал санға
бөлінгіштігін қалай білеміз?

file_name: 9-ға және 3-ке.ppt

description: “Тапқырлық” аялдамасы

description:
Сергіту сәті
Көзге жаттығу

description:
Жұмысымызды
жалғастырамыз

description: Жауабы:  0101101

description: “Танымдық аялдамасы”

description: 2.  Натурал санның ең кіші бөлгіші?

description: 3.   Натурал санның ең үлкен бөлгіші?

title: 9 ға және 3 ке бөлінгіштік белгілері


extracted_text:
Грамматический турнир «…Берегите наш язык, наш прек
расный
 русский язык, этот клад, это дос
тояние,
переданное нам нашими предше
ственниками. … Обращайтесь по
чтительно с этим
могущественным  орудием;  в  рук
ах умелых
оно в состоянии совершать чудес Грамматический турнир
1 раунд
2 раунд
3 раунд
4 раунд Раунд 1
Вопрос 1
Расследуя запутанное дело, четыре знаменит
ых сыщика нашли оборванный слева и справа
документ, на котором смогли прочитать тольк
о: «...ять меч...». Разгорелся спор: к какой част
и речи относилось слово, от которого остались
буквы ...ять.
— Это мог быть глагол, — сказал Эркюль Пуар
о.
— Это могло быть числительное, — сказал ком
иссар Мегрэ.
— Это могло быть наречие, — сказал отец Бра
ун.
— Это могло быть существительное, — сказал Раунд 1
Вопрос 2
В газете появилась статья «Иваненко уволил П
етренко». Рассмотрим следующие утверждени
я:
Иваненко и Петренко — мужчины.
Иваненко и Петренко — женщины.
Иваненко — мужчина, Петренко — женщина.
Иваненко — женщина, Петренко — мужчина.
Сколько из них точно неверны?
(А) таких нет;  (Б) одно;  (В) два;  (Г) три;  (Д) ч
етыре. Раунд 1
Вопрос 3
В скольких различных смыслах можно понять
фразу:
Будущее детей Владимира радует?
(А) в одном;  (Б) в двух;  (В) в трёх;  (Г) в четыр
ёх;
(Д) по крайней мере в пяти. Раунд 1
Вопрос 4
Сколько различных смыслов имеет фраза Знак
омые учителя вернулись из командировки в Мо
скву?
(А) 2;  (Б) 3;  (В) 4;  (Г) 6  (Д) 8. Раунд 2
Вопрос 1
Белинский считал ее краеугольным камнем че
ловеческой
мудрости. Шопенгауэр называл ее внешней со
вестью. Шиллер
считал, что она дороже жизни. Филдинг говор
ил, что она не
терпит неправду. А о чем идет речь? Раунд 2
Вопрос 2
Это может расшататься, а может и упасть, бы
вает учебным, а
бывает железным. Школа без этого, говорил з
наменитый
чешский педагог Ян Амос  Коменский, что мел
ьница без воды.
 Что это? Раунд 2
Вопрос 3
Закончите пословицу: "Народ не желающий ко
рмить свою
 армию,..." Раунд 2
Вопрос 4
Если верить русским пословицам, она без соли
обедает, до
добра не доведет, за пазухой гнездо свила, ле
жа на печи
замерзла. Кто она? Раунд 3
Вопросы 1 команде
Назовите слово, начинающееся с буквы Э
Вид соревнования в беге.
Крупное соединение судов военно – морского
или воздушного флота.
Широко распространившаяся заразная болезн
ь.
Ярлык, табличка с надписью на каком – либо п
редмете.
Команда корабля, самолета, танка
Упругий, гибкий Раунд 3
Вопросы 1 команде
Назовите слово, начинающееся с буквы Э
Себялюбивый человек
Хозяйственная жизнь страны, общества
Посещение, поездка, путешествие группы лиц со
специальной целью
Очень срочный, спешный, неотложный
Изысканный, изящный
Изображение, условно обозначающее какое – ниб
удь понятие Раунд 3
Вопросы команде 2
Назовите слово, в котором пишется Ъ или
Ь
Растолковать, сделать понятным
Недоеденные куски
Полоса земли вдоль берега моря, озера
Вход в здание
Ходовая часть саней
Впрыскивание лекарства в живой организм Раунд 3
Вопросы команде 2
Назовите слово, в котором пишется Ъ или
Ь
Драматическое произведение для театральног
о представления
Место раздвоения железнодорожного пути
Совокупность неровностей на земной поверхн
ости
Снежная буря, метель
Обширная возвышенность с ровной поверхнос
тью
Идущий в пищу, пригодный для еды Раунд 4
Загадка 1
В. И. Даль в своём словаре приводит следующ
ую загадку: «Шла тёща с зятем, муж с женой,
бабка со внучкой, мать с дочкой да дочь с отцо
м...» Какое наименьшее число людей может п
одразумеваться в этой загадке? Раунд 4
Загадка 2
Попробуйте разгадать русскую народную зага
дку:
"Кругло, горбато, около мохнато, придёт беда,
потечёт вода". Спасибо за игру!

file_name: Грамматический турнир.pptx

description: Грамматический турнир

description: Спасибо за игру!

intro: Данная игра может быть проведена в рамках недели русского языка и литературы среди учащихся 8-9 классов. Игра содержит занимательные вопросы по русскому языку. В  игре участвуют 2 команды. На 2 слайде план игры. При клике на номера раундов - переход на вопросы раунда. При клике на фигуру в нижнем правом  углу слайда -  переход на следующий слайд или возврат  на 2 слайд.Грамматический турнир по русскому языку для учащихся 8-9 класса

title: Грамматический турнир Внеклассное мероприятие по русскому языку.


extracted_text: Семинар  школы молодого воспитателя   Текст надписиТема: «Современные подходы к организаций  физкультурно-оздоровительной 	 работы, в ДОУ с учетом интеграций детских видов» Актуальность проблемы:Проблема сохранения и укрепления здоровья ребенка в современных условиях является приоритетной;Дефицит внимания родителей к детскому спорту и физкультурной деятельности в целом;Отсутствие интереса к занятиям физической культурой в детском саду и дома как у детей, так и родителей;Недостаток информации по вопросам детского оздоровления   	 Цель:Поиск путей оптимизации создания условий для совершенствования условий для совершенствования физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ;Выявление механизмов и методов, которые организуют старт ребенка к гармоничному развитию, укреплению и повышению уровня здоровья;Создание условий у детей и родителей для возникновения интереса к спорту и совместной физкультурно-оздоровительной деятельности;Воспитание потребности в здоровом образе жизни Задачи:Систематизировать физкультурно-оздоровительную работу.Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.Поиск эффективных форм, использования инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.Развить творческий потенциал педагогов.  Ожидаемые результаты:Создание образовательной среды, формирующей здоровую, физически развитую, социально адаптированную, увлеченную спортом личность, сознательно использующую знания о здоровом образе жизни;Снижение показателя заболеваемости;Положительная динамика показателей физического развития детей;         «Забота о здоровье-это 	важнейший труд воспитателя.	От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, 	мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»В.А.Сухомлинский. Здоровый образ жизни - это стиль жизни, адекватное поведение в разных ситуациях.Для любого ребенка необходимо с раннего возраста развитие по трем направлениям:Необходимо развивать большую моторику(движения в крупных суставах, переворачивание, сидение, ползание, ходьба)Нужно тренировать мелкую моторику (движения мелких мышц пальцев способствуют развитию речевой функции, развитию интеллекта)Следует развивать и тренировать вестибулярные функции ребенка (большое значение имеет нормальное функционирование мозжечка, который является двигательным мозгом ребенка) В настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей.               Система физкультурной работы включает в себя:Проведение комплекса утренней гимнастики с элементами дыхательной гимнастика;Проведение двигательных разминок между занятиями;Организация подвижных игр и физических упражнений на прогулке;Организация динамического часа в конце прогулки;Гимнастика после дневного сна;Коррекционная работа с детьми по развитию движений;Организация занимательной двигательной деятельности различного типа: пальчиковые игры и упражнения;Самостоятельная, двигательная деятельность детей;Организация досугов, праздников;Проведение «Дня здоровья» («Недели здоровья»);Организация кружковой работы;Организация работы с семьей. Варианты проведения гимнастикиУтренняя гимнастика игрового характераУпражнения на полосе препятствийУтренняя гимнастика в форме оздоровительной пробежкиКомплекс музыкально-ритмических упражнений Комплекс утренней гимнастики с разными предметами. ору Физминутки: (ОРУ)С ТЕКСТОМВ ФОРМЕ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫС МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ                             Физминутки в форме подвижной игры 	Двигательная активность в режиме дня: Подвижные игры РазвлеченияФизические упражненияИгрового характераРазминка и комплекс упражнений	Гимнастика после снаЗакаливаниеВоздух (воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями, босохождение)Вода (обширное умывание, ножные ванны, обливание ног, обливание рук до локтя, сухое обтирание)солнце Формы работы с родителями:Информационные бюллетени;Выпуск буклетов;Тематические выставки;Библиотека здоровья;Информационные уголки здоровья; Консультации; Встречи за круглым столом;Родительские собрания с привлечением медицинского работника;Спортивные семейные эстафеты. Формы работы с родителями Современные здоровьесберегающие технологии:ТЕХНОЛОГИЯ СОХРАНЕНИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИКОРЕКЦИОННЫЕ   ТЕХНОЛОГИИ ТЕХНОЛОГИЯ СОХРАНЕНИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯстретчингритмопластикарелаксациятехнологии экспертной направленностиподвижные и спортивные игрыгимнастика для глаздинамические паузыпальчиковая гимнастикадыхательная гимнастикабодрящая гимнастикакоррегирующая гимнастикаортопедическая гимнастика Технологии музыкального воздействия Технология обучения здоровому образу жизни:физкультурное занятиекоммуникативные игрыпроблемно-игровые (игротренинги и игротерапия)занятия из серии «Здоровье»точечный самомассажсамомассажбиологическая обратная связь  «Физические  упражненияХодьба по дорожкам здоровья Коррекционные технологии:арттерапияТехнологии музыкального воздействиясказкотерапиятехнологии воздействия цветомпсихогимнастикатехнология коррекции поведенияфонетическая ритмикалогопедическая ритмикааромотерапия физкультурное занятия интеграцияОдна из форм осуществления данного подхода, позволяющего сэкономить детям время для движений, общения, прогулок, самостоятельного творчества и игровой деятельности – это интегрированные занятия. Что и  предусматривают ФГОС к образовательной программе ДОУ «Мозговой штурм»Что такое интеграция?В чем актуальность интегрированного подхода? ДвигательнаяИгроваяПродуктивнаяКоммуникативнаяТрудоваяПознавательно-исследовательскаяМузыкально-художественнаяЧтение художественной литературы·       Подвижные дидактические игры·       Подвижные игры с правилами·       Игровые упражнения·       Соревнования ·       Сюжетные игры  ·       Игры с правилами·       Беседа ситуативный разговор·       Речевая ситуация·       Составление отгадывание загадок·       Сюжетные игры·       Игры с правилами·       Совместные действия·        Поручение ·       Наблюдение·       Решение проблемных ситуаций·       Экспериментирование·       Моделирование·       Игры с правилами·      Исполнение·       Импровизация·       Обсуждение Интегрированные         НОД Решение педагогической задачи:Семья отправилась на прогулку в лес. Во время отдыха сын 9 лет забрался на верхушку дерева. Дочь 5 лет тоже пыталась, но у неё не получилось. Она заплакала и стала просить родителей помочь ей.Какая из предложенных реакций родителей наиболее правильная?Родители накричали на сына, потребовали немедленно слезть с дерева и обоим детям строго-настрого запретили влезать на деревья, объявив им, что это опасно.Отец похвалил сына за ловкость, помог дочери подняться на нижнюю ветку дерева, затем самостоятельно спуститься вниз. Девочка несколько раз повторила упражнение.Мать успокоила плачущую дочь, ласково попросила сына спуститься на землю, а затем отшлепала его. Решение педагогической  задачи:Ребенок не хочет есть. Бабушка старается заставить его съесть положенную порцию, используя сказку, прибаутку. Мать обещает купить новую игрушку. Отец говорит: «Не хочешь – не ешь».	Кто прав? РУЧЕЁК      Мы  за здоровый образ жизни Критерии оценки интегрированного занятия 0 баллов – критерий не выявлен 1 балл – критерий раскрыт не достаточно 2 балла – критерий раскрыт полностью Занятие построено на основе принципа интеграции образовательных областейЗанятие построено на адекватных возрасту, программном содержании, формах, методах и приемах работы с детьмиЗанятие построено на основе совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детейВзаимообусловленность, взаимосвязанность материала (содержания) интегрируемых предметов на каждом этапе занятияНаличие в занятии приемов, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мыслиНа занятии используются различные виды детской деятельности, поддерживающие включённость детей в образовательный процессВозможность в процессе занятия наблюдать рефлексию (применение полученных навыков в проблемной  (новой) для ребенка ситуации)Возможность использования занятия в вашей практикеОценка – отзыв  по проведению семинара – практикума Критерии оценки интегрированного занятия 0 баллов – критерий не выявлен 1 балл – критерий раскрыт не достаточно 2 балла – критерий раскрыт полностью Занятие построено на основе принципа интеграции образовательных областейЗанятие построено на адекватных возрасту, программном содержании, формах, методах и приемах работы с детьмиЗанятие построено на основе совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детейВзаимообусловленность, взаимосвязанность материала (содержания) интегрируемых предметов на каждом этапе занятияНаличие в занятии приемов, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мыслиНа занятии используются различные виды детской деятельности, поддерживающие включённость детей в образовательный процессВозможность в процессе занятия наблюдать рефлексию (применение полученных навыков в проблемной  (новой) для ребенка ситуации)Возможность использования занятия в вашей практикеКритерии оценки семинара – практикумаСвоими словамиПо форме организацииПо содержаниюПо практической ценности (значимости)Общие выводы и предложения  Спасибо за внимание

file_name: Презентация Семинар 31.pptx

alt: Семинар школы молодого воспитателя

description:
Семинар  школы молодого воспитателя

Текст надписи

Тема: «Современные подходы к организаций  физкультурно-оздоровительной 	 работы, в ДОУ с учетом интеграций детских видов»

description:
Актуальность проблемы:

Проблема сохранения и укрепления здоровья ребенка в современных условиях является приоритетной;
Дефицит внимания родителей к детскому спорту и физкультурной деятельности в целом;
Отсутствие интереса к занятиям физической культурой в детском саду и дома как у детей, так и родителей;
Недостаток информации по вопросам детского оздоровления

description:
 Цель:

Поиск путей оптимизации создания условий для совершенствования условий для совершенствования физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ;
Выявление механизмов и методов, которые организуют старт ребенка к гармоничному развитию, укреплению и повышению уровня здоровья;
Создание условий у детей и родителей для возникновения интереса к спорту и совместной физкультурно-оздоровительной деятельности;
Воспитание потребности в здоровом образе жизни

description:
Задачи:

Систематизировать физкультурно-оздоровительную работу.

Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.

Поиск эффективных форм, использования инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

Развить творческий потенциал педагогов.

description:
Ожидаемые результаты:

Создание образовательной среды, формирующей здоровую, физически развитую, социально адаптированную, увлеченную спортом личность, сознательно использующую знания о здоровом образе жизни;

Снижение показателя заболеваемости;

Положительная динамика показателей физического развития детей;

alt: Забота о здоровье -это важнейший труд воспитателя

description:
Здоровый образ жизни - это стиль жизни, адекватное поведение в разных ситуациях.

Для любого ребенка необходимо с раннего возраста развитие по трем направлениям:

Необходимо развивать большую моторику(движения в крупных суставах, переворачивание, сидение, ползание, ходьба)

Нужно тренировать мелкую моторику (движения мелких мышц пальцев способствуют развитию речевой функции, развитию интеллекта)

Следует развивать и тренировать вестибулярные функции ребенка (большое значение имеет нормальное функционирование мозжечка, который является двигательным мозгом ребенка)

description:
В настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей.

               Система физкультурной работы включает в себя:

Проведение комплекса утренней гимнастики с элементами дыхательной гимнастика;
Проведение двигательных разминок между занятиями;
Организация подвижных игр и физических упражнений на прогулке;
Организация динамического часа в конце прогулки;
Гимнастика после дневного сна;
Коррекционная работа с детьми по развитию движений;
Организация занимательной двигательной деятельности различного типа: пальчиковые игры и упражнения;
Самостоятельная, двигательная деятельность детей;
Организация досугов, праздников;
Проведение «Дня здоровья» («Недели здоровья»);
Организация кружковой работы;
Организация работы с семьей.

alt: Варианты проведения гимнастики

description:
Варианты проведения гимнастики

Утренняя гимнастика игрового характера

Упражнения на полосе препятствий

Утренняя гимнастика в форме оздоровительной пробежки

Комплекс музыкально-ритмических упражнений

alt: о р у

description:
о

р

у

alt: Физминутки: (ОРУ) С ТЕКСТОМ В ФОРМЕ

description:
Физминутки: (ОРУ)

С ТЕКСТОМ

В ФОРМЕ ПОДВИЖНОЙ ИГРЫ

С МУЗЫКАЛЬНЫМ СОПРОВОЖДЕНИЕМ

alt: Физминутки в форме подвижной игры

description: Физминутки в форме подвижной игры

alt: Двигательная активность в режиме дня:

description:
	Двигательная активность в режиме дня:

Подвижные игры

Развлечения

Физические упражнения

Игрового характера

Разминка и комплекс упражнений

	Гимнастика после сна

Закаливание

Воздух (воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями, босохождение)

Вода (обширное умывание, ножные ванны, обливание ног, обливание рук до локтя, сухое обтирание)

солнце

description:
Формы работы с родителями:

Информационные бюллетени;
Выпуск буклетов;
Тематические выставки;
Библиотека здоровья;
Информационные уголки здоровья;
 Консультации;
Встречи за круглым столом;
Родительские собрания с привлечением медицинского работника;
Спортивные семейные эстафеты.

alt: Формы работы с родителями

description: Формы работы с родителями

description:
Современные здоровьесберегающие технологии:

ТЕХНОЛОГИЯ СОХРАНЕНИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ

ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ

КОРЕКЦИОННЫЕ   ТЕХНОЛОГИИ

alt: ТЕХНОЛОГИЯ СОХРАНЕНИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЯ

description:
ТЕХНОЛОГИЯ СОХРАНЕНИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЯ

стретчинг

ритмопластика

релаксация

технологии экспертной направленности

подвижные и спортивные игры

гимнастика для глаз

динамические паузы

пальчиковая гимнастика

дыхательная гимнастика

бодрящая гимнастика

коррегирующая гимнастика

ортопедическая гимнастика

alt: Технологии музыкального воздействия

description: Технологии музыкального воздействия

alt: Технология обучения здоровому образу жизни: физкультурное занятие коммуникативные игры проблемно-игровые (игротренинги и игротерапия) занятия из серии «Здоровье» точечный самомассаж самомассаж биологическая обратная связь

description:
«

Физические  упражнения
Ходьба по дорожкам здоровья

alt: Коррекционные технологии: арттерапия

description:
Коррекционные технологии:

арттерапия

Технологии музыкального воздействия

сказкотерапия

технологии воздействия цветом

психогимнастика

технология коррекции поведения

фонетическая ритмика

логопедическая ритмика

аромотерапия

alt: физкультурное занятия

description: физкультурное занятия

description:
и

н

т

е

г

р

а

ц

и

я

Одна из форм осуществления данного подхода, позволяющего сэкономить детям время для движений, общения, прогулок, самостоятельного творчества и игровой деятельности – это интегрированные занятия. Что и  предусматривают ФГОС к образовательной программе ДОУ

alt: Мозговой штурм» Что такое интеграция?

description:
«Мозговой штурм»

Что такое интеграция?
В чем актуальность интегрированного подхода?

alt: Двигательная Игровая Продуктивная

description:
Двигательная

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Чтение художественной литературы

·       Подвижные дидактические игры
·       Подвижные игры с правилами
·       Игровые упражнения
·       Соревнования

·       Сюжетные игры
·       Игры с правилами

·       Беседа ситуативный разговор
·       Речевая ситуация
·       Составление отгадывание загадок
·       Сюжетные игры
·       Игры с правилами

·       Совместные действия
·        Поручение

·       Наблюдение
·       Решение проблемных ситуаций
·       Экспериментирование
·       Моделирование
·       Игры с правилами

·      Исполнение
·       Импровизация

·       Обсуждение

alt: Интегрированные НОД

description: Интегрированные         НОД

alt: Решение педагогической задачи:

description:
Решение педагогической задачи:

Семья отправилась на прогулку в лес. Во время отдыха сын 9 лет забрался на верхушку дерева. Дочь 5 лет тоже пыталась, но у неё не получилось. Она заплакала и стала просить родителей помочь ей.
Какая из предложенных реакций родителей наиболее правильная?

Родители накричали на сына, потребовали немедленно слезть с дерева и обоим детям строго-настрого запретили влезать на деревья, объявив им, что это опасно.
Отец похвалил сына за ловкость, помог дочери подняться на нижнюю ветку дерева, затем самостоятельно спуститься вниз. Девочка несколько раз повторила упражнение.
Мать успокоила плачущую дочь, ласково попросила сына спуститься на землю, а затем отшлепала его.

alt: Решение педагогической задачи:

description:
Решение педагогической  задачи:

Ребенок не хочет есть. Бабушка старается заставить его съесть положенную порцию, используя сказку, прибаутку. Мать обещает купить новую игрушку. Отец говорит: «Не хочешь – не ешь».

	Кто прав?

alt: РУ Ч Е Ё К Мы за здоровый образ жизни

description:
РУ

Ч

Е

Ё

К

      Мы  за здоровый образ жизни

description:
Критерии оценки интегрированного занятия

0 баллов – критерий не выявлен
1 балл – критерий раскрыт не достаточно
2 балла – критерий раскрыт полностью

Занятие построено на основе принципа интеграции образовательных областей

Занятие построено на адекватных возрасту, программном содержании, формах, методах и приемах работы с детьми

Занятие построено на основе совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей

Взаимообусловленность, взаимосвязанность материала (содержания) интегрируемых предметов на каждом этапе занятия

Наличие в занятии приемов, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мысли

На занятии используются различные виды детской деятельности, поддерживающие включённость детей в образовательный процесс

Возможность в процессе занятия наблюдать рефлексию (применение полученных навыков в проблемной  (новой) для ребенка ситуации)

Возможность использования занятия в вашей практике

Оценка – отзыв
по проведению семинара – практикума

Критерии оценки интегрированного занятия

0 баллов – критерий не выявлен
1 балл – критерий раскрыт не достаточно
2 балла – критерий раскрыт полностью

Занятие построено на основе принципа интеграции образовательных областей

Занятие построено на адекватных возрасту, программном содержании, формах, методах и приемах работы с детьми

Занятие построено на основе совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей

Взаимообусловленность, взаимосвязанность материала (содержания) интегрируемых предметов на каждом этапе занятия

Наличие в занятии приемов, обеспечивающих некоторые усилия и напряжение мысли

На занятии используются различные виды детской деятельности, поддерживающие включённость детей в образовательный процесс

Возможность в процессе занятия наблюдать рефлексию (применение полученных навыков в проблемной  (новой) для ребенка ситуации)

Возможность использования занятия в вашей практике

Критерии оценки семинара – практикума

Своими словами

По форме организации

По содержанию

По практической ценности (значимости)

Общие выводы и предложения

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro:
Проблема сохранения и укрепления здоровья ребенка в современных условиях является приоритетной;
Дефицит внимания родителей к детскому спорту и физкультурной деятельности в целом;
Отсутствие интереса к занятиям физической культурой в детском саду и дома как у детей, так и родителей;
Недостаток информации по вопросам детского оздоровления
Поиск путей оптимизации создания условий для совершенствования условий для совершенствования физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ;
Выявление механизмов и методов, которые организуют старт ребенка к гармоничному развитию, укреплению и повышению уровня здоровья;
Создание условий у детей и родителей для возникновения интереса к спорту и совместной физкультурно-оздоровительной деятельности;
Воспитание потребности в здоровом образе жизнисостоялось РМО по теме «Современные подходы к организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ с учётом интеграции детских видов деятельности».Педагогам района было предоставлено физкультурное  занятие в старшей группе "Путешествие в страну разноцветных шаров". Цель занятия - формирование у детей интереса к занятиям физической культурой через игру. С детьми подготовительной к школе группы была предоставлена игра "Кто хочет стать здоровым". Цель игры приучать детей самостоятельно следить за своим здоровьем.Дети и гости остались довольны

title: Семинар Тема: «Современные подходы к организаций  физкультурно-оздоровительной 	 работы, в ДОУ с учетом интеграции детских видов»