extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
Единицы
измерения
информации
Москва,
2007 Измерения
Вес
Угол
Время
Длина
2 из 9 Бит и байт
Единицами измерения информации
являются биты (0 и 1) и байты.
1 байт – это 8 битов.
3 из 9 Соотношение единиц
1 байт = 8 битов
1 Кб (килобайт) = 1024 байтов
1 Мб (мегабайт) = 1024 Кб
1 Гб (гигабайт) = 1024 Мб
4 из 9
1 байт = 8 битов1 Кб (килобайт) = 1024 байтов1 Мб (мегабайт) = 1024 Кб1 Гб (гигабайт) = 1024 Мб Байты и килобайты
ИНФОРМАТИКА
11
байтов
Примерно 400 Кбайт
5 из 9 Мегабайты
Оперативная память
Дискета
256 МБ, 512 МБ, 1024 МБ, …
Лазерный диск
1,38 МБ
700 МБ
6 из 9 Жесткий
диск
Гигабайты
160 ГБ, 200 ГБ,  …
Flashпамять
1 ГБ, 2 ГБ, 4 ГБ , …
7 из 9 Это интересно
Лазерный диск может хранить:
95 копий словаря русского языка Сергея Ивановича
Ожегова,
72 минуты мультипликационного или видеофильма,
2 часа музыки, 19 часов записи речи
или 600 высококачественных фотографий.
8 из 9 Давайте обсудим
• Что такое байт, килобайт, мегабайт и гигабайт?
• Как они связаны между собой?
• Сколько битов составляет ½ килобайта?
• Сколько школьных учебников емкостью 350
Кбайт можно разместить на трехдюймовой
дискете?
9 из 9

file_name: Единицы измерения информации.ppt

description:
Измерения
Вес
Угол
Время
Длина
2 из 9

intro:
Давайте обсудим
Что такое байт, килобайт, мегабайт и гигабайт?
Как они связаны между собой?
Сколько битов составляет ½ килобайта?
Сколько школьных учебников емкостью 350 Кбайт можно разместить на трехдюймовой дискете?
Лазерный диск может хранить:
95 копий словаря русского языка Сергея Ивановича Ожегова, 72 минуты мультипликационного или видеофильма, 2 часа музыки, 19 часов записи речи или 600 высококачественных фотографий.

title: Презентация "Единицы измеренияинформации"


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
ИНФОРМАЦИЯ
и
ЗНАНИЯ
Москва,
2007 Информация для человека – это
знания,   которые он получает из
различных источников.
2 из 20 Сообщение, полученное человеком, может
пополнить его знания, если содержащиеся в
нем сведения являются для человека
понятными и новыми.
22

4
102+112=1012
x
1

x
S
)(
dxxf
2
3 из 20 Знания
Ф а к т ы
Явления
События
Свойства
Зависимости
Правила
Последовательности
действий, направленных
на достижение некоторой
цели
4 из 20 Самое главное
• Информация для человека – это знания.
• Знания можно разделить на факты и
правила.
• Существуют две формы получения знаний
о реальной действительности:
чувственное и логическое познание.
19 из 20 Давайте обсудим
1. Чем является информация для человека?
2. Каким должно быть сообщение, чтобы оно
пополнило ваши знания?
3. Информативны ли для вас следующие сообщения:
«Сколько в слове  гласных звуков, столько в
слове и слогов» и «Термин мультимедиа
означает объединение текста, звука, графики
и видео в одном документе»? Ответ обоснуйте.
20 из 20

file_name: Информация и знания.ppt

intro:
Чем является информация для человека?
Каким должно быть сообщение, чтобы оно пополнило ваши знания?
Информативны ли для вас следующие сообщения: «Сколько в слове  гласных звуков, столько в слове и слогов» и «Термин мультимедиа означает объединение текста, звука, графики и видео в одном документе»? Ответ обоснуйте.

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация "ИНФОРМАЦИЯ и ЗНАНИЯ"


extracted_text:
Самоанализ
педагогической деятельности
учителя русского языка и литературы
 МБОУ  Тогучинского района Березиковской
СОШ
Бойченко Любови Петровны Давайте
знакомиться!






педагогический
  Я  –  учитель  русского  языка  и  литературы

Березиковской  средней  школы  Тогучинского  района
Бойченко Любовь Петровна

  Образование:  в  1984  г.  Новосибирский
государственный
институт,
специальность    учитель  русского  языка  и  литературы,
1994  г.  Новосибирский  государственный  университет,
специальность – педагогпсихолог.

  Педагогический  стаж:  28  лет,  24  года  в
Березиковской  СОШ.    Должности:  учитель,  педагог–
психолог, директор, учитель.

  В  настоящее  время    учитель  русского  языка  и
литературы.  Работаю  в  9  «А»,  10  классах.  Классный
руководитель 9 «А» класса.
      Награды: грамота Министерства образования и науки
РФ,  победитель  районного  и  финалист  областного
конкурса «Учитель года» Моё  педагогическое кредо: учить
литературой, созидая ею человеческую
душу
            «Счастлив  учитель,  которому

удается легко и свободно перейти
с учениками
от  простого  чтения
  к  чтению
сознательному  и  вдумчивому,  а
отсюда  —  к  изучению  и  анализу
образцов
художественной
того
литературы
наслаждения,
дает
человеку искусство».
которое
без
потери
(С. Я. Маршак. «Воспитание
словом»).
ЛЮБИТЬ
ПОНИМАТЬ
ПРИНИМАТЬ
ПОМОГАТЬ
Е. Н. Ильин Проблема
      Анализ текста на уроках
литературы как средство
формирования социально
              адаптивной
личности Цель
Формирование
квалифицированного
читателя Актуальность
проблемы


  Главная  цель  школьного  обучения  -
формирование  личности  ученика.  В  связи  с
изменением  социально-экономической  ситуации  в
стране  современному  обществу  нужен  человек,
умеющий  добывать  самостоятельно  новые  знания
и  применять  их  в  разнообразной  деятельности.  И
неслучайно  умение  работать  с  информацией
включено
компетенций
образованного человека, выделенных ЮНЕСКО.
ключевых
пять
в
       Уметь читать в широком смысле этого слова-
значит “… извлечь из мёртвой буквы живой смысл,
-говорил  великий  педагог  К.  Д.  Ушинский,-
Читать- это ещё ничего не значит, что читать и как
понимать прочитанное- вот в чём главное”. Роль речевой культуры
 в условиях современности

•    Задача  совершенствования
культуры  речи  выпускников  –
социально значимая задача.
•
  Речевая  культура  –
неотъемлемая
составляющая
культуры
личности,
условие  для
обязательное
продвижения
человека
в
профессиональной сфере. обеспечение
восприятия
произведения,  понимания  учащимися  текста  и
специфики его литературной формы (жанра);
полноценного
формирование
литературоведческих
представлений и понятий, которые необходимы
школьнику  для  освоения  литературы  как
искусства слова;
•включение
творческую деятельность, развитие речи
учащихся
в
самостоятельную
расширение
школьников
круга
чтения Концепция  моего опыта
Системность
Последовательность
Научность
Принципы
Наглядность
Доступность
Связь теории с практикой
              Работа с текстом  поможет обогатить культурный багаж
школьников, сформировать представления о разных сторонах жизни, разных
эпохах, совершенствовать нравственные чувства. Ученики научатся
сравнивать, логически мыслить, отстаивать свои собственные мнения,
признавать и исправлять свои ошибки. Наконец, они смогут овладеть
богатством, точностью и выразительностью устной и письменной речи. Пути решения
                   проблемы
1
Основной
источник
информации –
текст.
2
Знание
комплексного
анализа текста и
умение
применить его
на практике
помогает
ученикам в
преодолении
орфографически
х и
пунктуационных
трудностей.
3
Умение читать и
анализировать текст
– важный показатель
сформированности
наиболее значимых
ключевых
компетенций:
информационных,
коммуникативных,
интеллектуальных,
организационных и
социально-
смысловых.
(изучение  возможностей  и уровня обученности учеников)
Исследовательская работа Принципы отбора
  текстового материала
1
2
3
4
Содержан
ие должно
вызывать
интерес
Доступност
ь для
восприятия
и
понимания
Текст должен
нести
воспитательн
ую нагрузку
Соответстви
е
возрастным
особенностя
м и уровню
обученност
и Методы и формы работы
Различные виды пересказа, написание
сочинений, изложений;
различные виды речевой
деятельности...
Объяснение, рассказ, беседа,
лекция, инструктаж, диспут…
Иллюстрации,
демонстрация,
наблюдение…
Выразительное
чтение,
цитирование,
изучение,
реферирование…
Практический
Словесный
Наглядный
Работа с книгой Методологическая основа От теории к практике
АВТОР : Щукина С.Ф. под редакцией Г.И.Беленького
«Жить, думать, чувствовать, любить»
Из опыта работы учителя литературы.
АВТОРЫ : Кац Э.Э., Карнаух Н.Л.
 «Малый жанр в новейшей русской прозе. Опыт рецензирования»
Пособие для 10—11 классов Результаты работы
                      Опыт  работы  показал,  что  систематическая
учебно-  воспитательная  работа  при  классно-
урочной  форме  деятельности  дает  положительные
результаты:
1. 100%  успеваемость  учащихся  любого  класса  при
качестве знаний 45- 65%.
2. Участие  моих  учащихся  в  районных  конкурсах
чтецов, театралов.
3. Потребность  учащихся  посещать
театральные
спектакли с последующим их обсуждением.
4. Умение
принимать
взвешенные
в
самостоятельной  жизни
(профессиональное  и
личностное  самоопределение  у  моих  выпускников
не  вызывает  трудностей).  Поступили  в  желаемые
учебные  заведения  78%,  создали  благополучные
семьи 65%.
решения Вывод
Язык в большей мере, чем одежда,
свидетельствует о вкусе человека, о его
отношении к окружающему миру, к самому
себе.
                                            Д.С.Лихачёв

            «Счастлив  учитель,  которому  удается  легко  и
свободно  перейти  с  учениками  от  простого  чтения  к
чтению  сознательному  и  вдумчивому,  а  отсюда  —  к
изучению
художественной
литературы без потери того наслаждения, которое дает
человеку искусство».
образцов
анализу
и
(С. Я. Маршак. «Воспитание словом»). Спасибо за
внимание!

file_name: Публичное обобщение опыта.ppt

description: Методологическая основа

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Данный материал, возможно, поможет учителю подготовиться к аттестации на квалификационную категорию. В презентации содержится материал по проблеме формирования учащегося как квалифицированного читателя. Конечно, я не пыталась "открыть Америку", но мне самой опыт моих коллег в педагогических сообществах помогает найти идею, которую можно воплотить по-своему.

title: Презентация "Обобщение педагогического опыта"


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
ИСТОРИЯ
ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ
ТЕХНИКИ
Москва,
2007 Руки – первый
инструмент
 для счета
2 из 13 Абак и счеты
Абак (VIV век до н.э.)
Китайские счеты суанпан
Японские счеты соробан
Русские счеты
3 из 13 Арифмометр
Паскалина, 1642 г.
Ступенчатый вычислитель
Лейбница, 1673
Арифмометры, середина XX в.
4 из 13 Машина Бэббиджа
5 из 13 Счетная машина
Холлерита
США, 1890 г.
6 из 13 Первая ЭВМ
ЭНИАК (США, 1946 г.)
7 из 13 Элементная база ЭВМ
8 из 13 Первое поколение ЭВМ
(1948-1958 гг.)
С.А. Лебедев,
19021974 гг.
БЭСМ
2
9 из 13 Второе поколение ЭВМ
(1959-1967 гг.)
БЭСМ6
10 из 13 Третье поколение ЭВМ
(1968-1980 гг.)
ЕС ЭВМ
11 из 13 Четвертое поколение
Первая мышка, 1963
г.
ЭВМ
(1981 - …)
ПЭВМ ДВК
Компьютер фирмы IBM
12 из 13 Поколения
Первое
Второе
Третье
Четвертое
4050е гг. ХХ в.
60е гг. ХХ в.
70е гг. ХХ в.
Электронная
лампа
Транзистор
Интегральная
схема
80е гг. ХХ в. –
настоящее время
Большая
интегральная
схема
Десятки тысяч
Сотни тысяч
Миллионы
Миллиарды
Сотни
Тысячи
Сотни тысяч
Около миллиарда
Характеристика
Годы
использования
Основной элемент
Быстродействие,
операций в секунду
Количество ЭВМ в
мире, шт.
13 из 13

file_name: История вычислительной техники.ppt

description:
Машина Бэббиджа
5 из 13

description:
Первая ЭВМ
ЭНИАК (США, 1946 г.)
7 из 13

description:
Элементная база ЭВМ
8 из 13

intro:
Вот из каких слайдов состоит презентация ( это не вся)
Руки – первый инструмент для счета
Абак и счеты
Арифмометр
Машина Бэббиджа
Счетная машина Холлерита
Первая ЭВМ ЭНИАК (США, 1946 г.)

Элементная база ЭВМ
Первое поколение ЭВМ (1948-1958 гг.)
Второе поколение ЭВМ (1959-1967 гг.)
Третье поколение ЭВМ (1968-1980 гг.)
Четвертое поколение ЭВМ(1981 - …)

title: Презентация "ИСТОРИЯ ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ"


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
История счета и
систем
счисления
Москва,
2007 Все есть число!
Цифры – символы для изображения чисел.
Система счисления – это
совокупность приемов и правил для
обозначения и именования чисел.
2 из 21 Системы
счисления
   Унарные
Позиционные
Непозиционные
3 из 21 Унарные системы
Число образуется путем повторения одного
знака, символизирующего единицу.
Примеры:
•зарубки
•черточки
•палочки
4 из 21
Число образуется путем повторения одного знака, символизирующего единицу. Арифметика каменного
века
=
Единичная система счисления
10  11 тыс. лет до н. э.
5 из 21 Непозиционные
системы -
системы счисления, в которых каждой
цифре соответствует величина, не
зависящая от её места в записи числа.
Египетская
Римская
Древнегреческая
Славянская
XXIV
    
6 из 21
системы счисления, в которых каждой цифре соответствует величина, не зависящая от её места в записи числа. Египетская нумерация
1         10            100         1000
10000     100000       1000000    10000000
5000 лет тому назад
7 из 21 Римская система
счисления
8 из 21 Древнегреческая
нумерация
В V веке до н.э. появилась алфавитная нумерация.
    
500 30   2
   
 2   500  30
    
500   2    30
9 из 21 Славянская кириллическая
нумерация
Примеры:
10 из 21 Славянская кириллическая
нумерация
Знак, обозначающий цифру
(«титло»)
 1000
- 2000
- 7000
- 10000
- 20000
- 50000
(Тьма)
- 100000
- 200000
(Легионы
)
или
- 1000000
(Леорды)
-
10000000
(Вороны
)
11 из 21 Позиционные системы
системы счисления,   в которых вклад каждой
цифры в величину числа зависит от её
положения (позиции) в последовательности
цифр, изображающей число.
-
Название системы
зависит от количества
используемых в ней
цифр.
е :
и
н
е
М н
•Вавилонская
•Десятичная
•Двоичная
•Восьмеричная
•Двенадцатеричная и др.
12 из 21
системы счисления,   в которых вклад каждой цифры в величину числа зависит от её положения (позиции) в последовательности цифр, изображающей число. Вавилонская
 система счисления
25002000 лет до н.э.
13 из 21 Десятичная
 система счисления
Цифры 1234567890 сложились в Индии
около 400 г. н. э.
Арабы стали пользоваться
подобной нумерацией около 800 г. н. э.
Примерно в 1200 г. н. э. эту нумерацию
начали применять в Европе.
14 из 21 Двоичная система
счисления
Используются две
цифры – 0 и 1
1     0     1     1
Применяются в технических устройствах
15 из 21 Восьмеричная
система счисления
Используются цифры
от 0 до 7
. . .Шведский король Карл XII в 1717 г.
увлекся этой системой и собирался
ввести ее как
общегосударственную
16 из 21 Двенадцатеричная
система счисления
• Считали фаланги пальцев
• Для счета использовали большой палец
• Число 12 – дюжина
• Имеет больше делителей (2, 3, 4, 6) чем
десятичная (2 и 5)
Примеры:
17 из 21 • В сутках две дюжины часов
• Час делится на пять дюжин минут
• Столовые сервизы на 6
     или 12 персон
• Набор карандашей или
   фломастеров
18 из 21 «Мысль – выражать все числа
немногими знаками, придавая
им значение по форме, еще
значение по месту, настолько
проста, что именно изза этой
простоты трудно оценить,
насколько она удивительна
…»
Пьер Симон Лаплас
(1749 – 1827 гг.)
19 из 21 Самое главное
•Различают унарные, позиционные и
непозиционные системы счисления
•Известно множество способов записи чисел.
•Наиболее удобными для записи чисел являются
позиционные системы, так как в них:
– небольшое количество цифр применяется
для записи больших чисел;
– удобно производить арифметические
операции.
20 из 21 Давайте обсудим
1. Что называется системой счисления?
2. Что такое алфавит системы счисления?
3. Какие системы счисления вы знаете?
4. Чем отличается позиционная система
счисления от непозиционной?
21 из 21

file_name: История счета и систем счисления.ppt

description:
Римская система
счисления
8 из 21

intro:
Различают унарные, позиционные и непозиционные системы счисления
Известно множество способов записи чисел.
Наиболее удобными для записи чисел являются позиционные системы, так как в них:
небольшое количество цифр применяется для записи больших чисел;
удобно производить арифметические операции.
Считали фаланги пальцев
Для счета использовали большой палец
Число 12 – дюжина
Имеет больше делителей (2, 3, 4, 6) чем десятичная (2 и 5)

title: Презентация "История счета и систем счисления "


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
МЫШЛЕНИЕ
Н. Рерих, «Мысль» (1946 г.)
Москва,
2007 МЫШЛЕНИЕ – сознательный
процесс переработки и усвоения
информации.

Иероглиф «Мысль»
Мышление, отражая предметы и
явления действительности,
является высшей ступенью
человеческого познания.
2 из 12 Мышление помогает …
• Познать законы окружающего мира
• Сделать научное открытие
• Получить знания о свойствах и явлениях,
которые не могут быть непосредственно
восприняты человеком
Логика
3 из 12
Логика Логика  наука, изучающая законы
 Логика  наука, изучающая законы
и формы мышления, способы
и формы мышления, способы
рассуждений и доказательства
рассуждений и доказательства
Аристотель
Сократ
Роден, «Мыслитель», 1988 г.
4 из 12 Формы мышления
Понятие
Суждение
Умозаключение
5 из 12 Объекты
• Нас окружает множество объектов.
• Объект – это  любой одушевленный или
неодушевленный предмет, явление или
событие.
6 из 12 Свойства
Отношения
Признаки объекта
Существенные
Несущественные
7 из 12 Самое главное
• Мышление – высшая ступень
человеческого познания
• Логика – это наука, изучающая законы и
формы мышления
• Все окружающие нас объекты обладают
некоторыми признаками
• Признаками объекта являются свойства
и отношения
11 из 12 Давайте обсудим
1. Что такое мышление?
2. Что познает человек при помощи
мышления?
3. Что является объектом в окружающем
нас мире?
4. Как можно описать объект?
5. Какие признаки объекта считаются
существенными? Приведите пример.
12 из 12

file_name: Мышление_ГОТ.ppt

intro:
Что такое мышление?
Что познает человек при помощи мышления?
Что является объектом в окружающем нас мире?
Как можно описать объект?
Какие признаки объекта считаются существенными? Приведите пример.
Мышление – высшая ступень человеческого познания
Логика – это наука, изучающая законы и формы мышления
Все окружающие нас объекты обладают некоторыми признаками
Признаками объекта являются свойства и отношения

title: Презентация "МЫШЛЕНИЕ"


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
ОТНОШЕНИЯ
между
ПОНЯТИЯМИ
Москва,
2007 Сравнение объектов
Реальные объекты сравниваются по
размерам, цвету, форме и т.д.
Отношения между реальными
объектами описываются словами: больше –
меньше; длиннее – короче; ближе – дальше;
выше – ниже; брат – сестра и т.д.
2 из 16 Сравнение понятий
Понятия – это наши представления, наши
мысли об объектах.
При сравнении понятий сравниваются их
содержания и их объемы.
Квадрат
Прямоугольн
ик
Пример:
3 из 16 Понятие
Квадрат
Прямоугольник
Содержание
•Четырехугольник
•Все углы прямые
•Все стороны равны
•Четырехугольник
•Все углы прямые
•Длины
противоположных
сторон попарно равны
4 из 16 Круги Эйлера
Объем понятия В –
«квадрат»
В
А
Объем понятия А –
«прямоугольник»
5 из 16 Понятия
Несравним
ые
Сравним
ые
6 из 16 Несравнимые понятия
   Далекие друг от друга по своему
содержанию понятия, не
имеющие общих признаков
Примеры:
•Романс и кирпич
•Компьютер и
молоко
•Карандаш и
ледник
7 из 16 Сравнимые понятия
Совместимые
(объемы этих понятий
совпадают полностью
или частично)
Тождеств
о
Пересечен
ие
Подчинени
е
Несовместимы
понятий не совпадают
элементу)
е (объемы этих
ни по одному
Соподчинени
еПротивоположнос
тьПротиворечи
е
8 из 16 Тождество
Тождество
--
это отношение между понятиями, у которых объемы совпадают,
т.е. объем одного понятия равен объему другого.
Столица России
(А)
Первый космонавт
(А)
А = В
Москва (В)
Ю. Гагарин
(В)
9 из 16 Пересечение --
Пересечение
это отношение между понятиями, у которых объемы совпадают
частично, т.е. содержат общие элементы.
Электронное письмо
(А)
Школьница (А)
А
В
Письмо на
русском языке
(В)
Спортсменка
(В)
10 из 16 Подчинение
Подчинение
-- отношение между понятиями, когда объем одного из них полностью
входит в объем другого, но не исчерпывает его.
Устройство ввода
(А)
Клавиатура
(В)
А
В
Хищник (А)
Лев (В)
11 из 16 Соподчинение
Соподчинение
-- отношение между несколькими понятиями, объемы которых не
пересекаются, но которые принадлежат некоторому более общему
(родовому) понятию.
Носитель
информации (А)
Дерево (А)
Береста (В)
Бумага (С)
Магнитный
диск (D)
С
Ель (В)
Береза (С)
В
А
D
Пальма (D)
12 из 16 Противоположност
Противоположност
ьь --
объемы двух понятий разделены объемом некоторого третьего
понятия.
Большой дом (А)
Компьютер с
большой памятью
(А)
А
В
Маленький дом
(В)
Компьютер с
маленькой
памятью (В)
13 из 16 Противоречие --
Противоречие
отношение, при котором между двумя понятиями нет третьего.
Старый человек (А)
А
В
Нестарый человек
(В)
14 из 16 Самое главное
• Реальные объекты сравнивают по размеру,
цвету, форме и т.д.
• При сравнении понятий сравнивают их
содержания и их объемы.
• Сравнимые понятия могут находиться в
отношениях тождества, пересечения,
подчинения, соподчинения, противоположности
и противоречия.
15 из 16 Давайте обсудим
1. На основании каких признаков мы сравниваем
реальные объекты?
2. Какими словами выражаются отношения между
объектами реальной действительности?
3. С помощью чего удобно представлять
отношения между понятиями?
4. Какие понятия считаются несравнимыми?
5. Приведите примеры понятий с различными
отношениями.
16 из 16

file_name: Отношения между понятиями.ppt

description:
Понятия
Несравним
ые
Сравним
ые
6 из 16

intro:
Реальные объекты сравниваются по размерам, цвету, форме и т.д.
Отношения между реальными объектами описываются словами: больше – меньше; длиннее – короче; ближе – дальше; выше – ниже; брат – сестра и т.д.
Понятия – это наши представления, наши мысли об объектах.
При сравнении понятий сравниваются их содержания и их объемы.

title: Презентация "ОТНОШЕНИЯ между ПОНЯТИЯМИ"


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
ПОНЯТИЕ
Понятие
личности
и
е
т ы
т
о
я
с
н
а
П о
к
р
Москва,
2007 • Понятие как форма мышления
• Формирование понятий
2 из 16 Понятие отражает совокупность
существенных признаков объекта или
нескольких объектов.
•Компьюте
р
•Мороз
•Учебник
•Тетрадь
Понятиями пользуемся,
когда думаем
•Звуковая
информация
•Двоичное
кодирование
•Персональный
компьютер
3 из 16 Понятия выражаются словами
Синонимы
Омонимы
Одно понятие –
различные
слова
Различные
понятия –
одинаковые слова
Словами пользуемся, когда говорим
4 из 16 Синонимы
Масса
Уйма
Бездна
Тьма
Пропасть
Мелочь
Небольшое число
Горсть
Немножко
Щепотка
Множество
Малость
5 из 16 Омонимы
• Лист
• Ручка
• Ключ
6 из 16 Самое главное
• Все окружающие нас объекты обладают
признаками.
• Понятие  отражает совокупность
существенных признаков объекта или
множества однородных объектов
• В языке понятие выражается одним или
несколькими словами.
• Словами мы пользуется когда говорим.
Понятиями – когда думаем.
• Понятие – это форма мышления.
7 из 16 Давайте обсудим
1.
2.
3.
4.
Что такое понятие?
Приведите примеры понятий выраженных:
–
–
одним существительным;
словосочетанием.
Приведите примеры словомонимов, выражающих
различные понятия.
Приведите примеры словсинонимов, выражающих одно
понятие.
5. Можно ли выразить понятие существительным во
множественном числе?
Чем отличается реально существующий объект от
понятия?
6.
8 из 16 Формирование
понятий
Анализ
Синтез
Сравнение
Абстрагирование
Обобщение
9 из 16 Анали
з объекта на составные части или выделение
   мысленное разделение
признаков объекта.
10 из 16 Синтез
 мысленное соединение
в единое целое частей объекта или его
признаков, полученных в процессе анализа.
11 из 16 Сравнен
иеустановление сходства или различия
  мысленное
объектов по существенным или
несущественным признакам.
12 из 16 Абстрагировани
е -
мысленное выделение
одних признаков объекта
и отвлечение от других.
Чаще всего выделяем
существенные признаки и
отвлекаемся от
несущественных.
13 из 16 Обобщение
  мысленное
объединение однородных объектов.
Совокупность объектов, выделенных по
какомулибо признаку, называют классом.
14 из 16 Самое главное
• Анализ, синтез, сравнение,
абстрагирование и обобщение
являются основными логическими
приемами формирования понятий.
• Понятие  формируется на основе
обобщения существенных признаков
(свойств, отношений), присущих классу
однородных объектов.
15 из 16 Давайте обсудим
1.
2.
3.
4.
Что необходимо провести для выделения отдельных
признаков объекта?
Какой логический прием формирования понятий
позволяет выделить существенные признаки
объекта и отвлечься от несущественных?
Какое из понятий «последовательность» и
«множество» аналогично понятию «класс»?
Приведите примеры классов.
Что является основными логическими приемами
формирования понятия?
16 из 16

file_name: Понятие_ГОТ.ppt

description:
Омонимы
• Лист
• Ручка
• Ключ
6 из 16

intro:
Все окружающие нас объекты обладают признаками.
Понятие  отражает совокупность существенных признаков объекта или множества однородных объектов
В языке понятие выражается одним или несколькими словами.
Словами мы пользуется когда говорим. Понятиями – когда думаем.
Понятие – это форма мышления.
Что такое понятие?
Приведите примеры понятий выраженных:
одним существительным;
словосочетанием.
Приведите примеры слов-омонимов, выражающих различные понятия.
Приведите примеры слов-синонимов, выражающих одно понятие.
Можно ли выразить понятие существительным во множественном числе?
Чем отличается реально существующий объект от понятия?

title: Презентация "ПОНЯТИЕ"


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
СОДЕРЖАНИЕ и
ОБЪЕМ ПОНЯТИЯ
Прямые углы
Равные
стороны
Москва,
2007 Чем характеризуется
понятие
• Содержание – это все существенные
признаки объекта или класса объектов,
отраженные в понятии.
• Объем – множество объектов, каждому из
которых присущи признаки, составляющие
содержание понятия.
2 из 10 Содержание понятия
Квадрат
Мяч
Прямоугольник
Равные стороны
Круглый
Упругий
Прыгучий
Используется в
игре
3 из 10 Объём понятия
• Множество
отличников в классе
• Множество букв
русского алфавита
• Множество
натуральных чисел
• Множество знаков
4 из 10 Понятие «источник
информации»
Это такой объект реальной
действительности, который содержит
информацию и обеспечивает
возможность доступа к ней.
5 из 10 Понятие «знак»
Дорожные
знаки
Любой чувственно воспринимаемый
объект, выступающий как
представитель предмета, явления,
действия, свойства или отношения.
Математическ
ие знаки
З н а к и
п р е п и н а н и я
Товарные
знаки
И другие
…
Химические
знаки
6 из 10 Понятия
Единичн
ые
Общие
7 из 10 Единичное понятие
   соответствует конкретному объекту, тому
самому, о котором идет речь.
Мой письменный
стол
Наша школа
8 из 10 Общее понятие
соответствует множеству однородных
объектов, которое иначе называется классом
объектов.
О б ъ е к т
Источник
информации
И с п о л н и т е л ь
Команда
Приемник
информации
9 из 10 Давайте обсудим
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Чем характеризуются объекты реальной
действительности?
Чем характеризуется понятие?
Что такое содержание понятия?
Раскройте содержание понятий «клавиатура»,
«редактирование текста», «операционная система».
Что такое объем понятия?
Приведите примеры понятий, объемы которых
являются:
1)
2) бесконечным множеством.
В чем различие между единичным и общим
понятиями?
пустым множеством;
10 из 10

file_name: Содержание и объем понятия_ГОТ.ppt

description:
Понятия
Единичн
ые
Общие
7 из 10

intro:
Содержание – это все существенные признаки объекта или класса объектов, отраженные в понятии.
Объем – множество объектов, каждому из которых присущи признаки, составляющие содержание понятия.
Чем характеризуются объекты реальной действительности?
Чем характеризуется понятие?
Что такое содержание понятия?
Раскройте содержание понятий «клавиатура», «редактирование текста», «операционная система».
Что такое объем понятия?
Приведите примеры понятий, объемы которых являются:
пустым множеством;
бесконечным множеством.
В чем различие между единичным и общим понятиями?

title: Презентация "СОДЕРЖАНИЕ и ОБЪЕМ ПОНЯТИЯ"


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
СУЖДЕНИЕ -
форма связи
понятий
Москва,
2007 Суждение – это форма мышления,
в которой чтолибо утверждается
или отрицается об объектах,
признаках или отношениях объектов
Языковая форма суждения –
повествовательное предложение
2 из 17 Примеры суждений
Москва больше
СанктПетербурга
Все мальчики
любят играть
в футбол
Некоторые
ученики нашего
класса поют в
школьном хоре
3 из 17 Суждения
Сложные
Простые
Общеутвердительные
Общеотрицательные
Частноутвердительные
Частноотрицательные
4 из 17 Общеутвердительные
суждения
Все квадраты – прямоугольники
Все дороги ведут в Рим
5 из 17 Общеотрицательные
суждения
Ни один арифмометр
не является компьютером
НЕ
НЕ
Ни один треугольник
не является квадратом
6 из 17 Частноутвердительные
суждения
Некоторые школьники
– спортсмены
Некоторые мониторы –
жидкокристаллические
7 из 17 Частноотрицательные
суждения
Некоторые компьютеры
не являются
современными
Некоторые компьютерные
программы не являются
источником информации
8 из 17 Сложные суждения
Сложное = простое + логическая связка
Логические связки:
«И», «ИЛИ», «НЕВЕРНО,
ЧТО…»,
«ЕСЛИ …,ТО …» и др.
9 из 17 Примеры сложных
суждений
Каждый четырехугольник имеет
четыре угла и четыре стороны
Неверно, что
джойстик является
устройством вывода
информации
10 из 17 Примеры сложных
суждений
Мальчики нашего класса
увлекаются или
футболом, или хоккеем
Этот букет Иван
подарит маме или
бабушке
11 из 17 Примеры сложных
суждений
Если идет дождь, то на
земле образуются лужи
12 из 17 Необходимое условие -
это условие, без которого некоторое
событие не может иметь место
Пример: Для того чтобы выводить
созданные на компьютере
документы на бумагу,
необходим принтер
13 из 17 Достаточное условие -
это условие, при котором некоторое
событие обязательно имеет место
Пример:
Для того чтобы число
делилось
на 5, достаточно, чтобы
оно оканчивалось нулем
70, 100,
1230
14 из 17 Необходимое и достаточное
условие:
если без определенного условия не
может быть некоторого события, а из
наличия этого условия следует данное
событие
Пример:
Для того чтобы число делилось на
10, необходимо и достаточно,
чтобы оно оканчивалось нулем
90, 200,
4230
15 из 17 Самое главное
Суждение – это форма мышления, в которой
чтолибо утверждается или отрицается об
объектах, свойствах или отношениях объектов.
Суждения бывают простыми и сложными.
Выделяют четыре вида простых суждений:
общеутвержительные, общеотрицательные,
частноутвердительные и частноотрицательные.
Сложные суждения образуются из простых с
помощью логических связок.
16 из 17 Давайте обсудим
1. Что мы понимаем под суждением?
2. Какую языковую форму имеют суждения?
3. Назовите виды простых суждений
4. Приведите примеры простых суждений
различных видов
5. Какие суждения называются сложными?
6. Приведите примеры сложных суждений,
образованных с помощью связок «и», «или»,
«неверно, что», «если…, то»
17 из 17

file_name: Суждение_ГОТ.ppt

intro:
Что мы понимаем под суждением?
Какую языковую форму имеют суждения?
Назовите виды простых суждений
Приведите примеры простых суждений различных видов
Какие суждения называются сложными?
Приведите примеры сложных суждений, образованных с помощью связок «и», «или», «неверно, что», «если…, то»
Суждение – это форма мышления, в которой что-либо утверждается или отрицается об объектах, свойствах или отношениях объектов.
Суждения бывают простыми и сложными.
Выделяют четыре вида простых суждений: общеутвержительные, общеотрицательные, частноутвердительные и частноотрицательные.
Сложные суждения образуются из простых с помощью логических связок.

title: Презентация "СУЖДЕНИЕ - форма связи понятий"


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
ТИПЫ
АЛГОРИТМОВ
Москва,
2007 Линейные алгоритмы
Алгоритмы с ветвлениями
Алгоритмы с повторениями
2 из 23 Линейный алгоритм -
алгоритм, в котором команды
выполняются в порядке их
записи, т.е. последовательно
друг за другом.
Примеры
Начало
Действие 1
…
Действие n
Конец
3 из 23 Линейный алгоритм
Приготовление бутерброда
Начало
Отрезать ломтик хлеба
Намазать хлеб маслом
Отрезать ломтик сыра
Положить сыр на хлеб
Конец
4 из 23 Алгоритм посадки
дерева
1. Выкопать в земле
ямку
2. Опустить в ямку
саженец
3. Засыпать ямку с
саженцем землей
4. Полить саженец
водой
5 из 23 Алгоритм с ветвлением
или разветвляющийся
алгоритм  форма
организации действий,
при которой в
зависимости от
выполнения
некоторого условия
совершается
одна или другая
последовательность
шагов
Действие 2
Условие
Да
Нет
Действие 1
6 из 23 Разветвляющийся
алгоритм
Полное ветвление
Подъехал Иван
Царевич к камню
Да
Направо
пойдешь?
Нет
Голову сложишь
Коня потеряешь
7 из 23 Разветвляющийся
алгоритм
Неполное ветвление
Да
Идет
дождь?
Нет
Берем зонт
8 из 23 Ветвления
ЕСЛИ хочешь быть здоров,
ТО закаляйся,
ИНАЧЕ валяйся на диване
ЕСЛИ назвался груздем,
ТО полезай в кузов
9 из 23 Определение фальшивой
монеты
Из трех монет одинакового достоинства
одна фальшивая (более легкая). Как ее
найти с помощью одного взвешивания на
чашечных весах без гирь?
10 из 23 Блок-схема
Начало
Положить по одной монете
на каждую чашу весов,
третью монету отложить
в сторону
Да
Весы в
 равновесии?
Нет
Отложенная монета –
фальшивая
Монета на поднявшейся
вверх чаше фальшивая
Конец
11 из 23 Алгоритм с повторением
или цикл  форма
организации действий,
при которой
выполнение одной и
той же
последовательности
команд повторяется,
пока выполняется
некоторое заранее
установленное
условие.
Нет
Условие
Да
Тело цикла
12 из 23 Циклические действия при
подготовке домашнего
задания
Начало
Все задачи по
математике решены?
Нет
Решить задачу
Да
Пойти гулять до ужина
Конец
13 из 23 Циклический алгоритм
Алгоритм Эратосфена
1. Выписать все натуральные числа от 1 до n
2. Вычеркнуть 1
3. Подчеркнуть наименьшее из неотмеченных
 чисел
4. Вычеркнуть все числа, кратные подчеркнутому на
предыдущем шаге
5. Если в списке имеются неотмеченные числа, то перейти к
шагу 3, в противном случае все подчеркнутые числа –
простые
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
14 из 23 Алгоритм поиска Золушки
Начало
Встретить девушку
Примерить ей туфельку
Распрощаться с девушкой
Подошла?
Нет
Да
Золушка найдена!
Конец
15 из 23 Самое главное
• Алгоритмы делятся на 3 типа:
• линейные;
• ветвление;
• циклические.
• Линейным называется алгоритм, в котором
команды выполняются в порядке их записи.
• Ветвлением называется алгоритм, при котором в
зависимости от выполнения некоторого условия
совершается одна или другая последовательность
команд.
• Циклическим  называется алгоритм, в котором
повторяется выполнение одной и той же
последовательности команд.
16 из 23 Подумаем вместе
• Составим линейный алгоритм
• Составим разветвляющийся алгоритм
• Составим циклический алгоритм

17 из 23 Каша из топора
   По известной русской народной сказке
составьте алгоритм приготовления каши
из топора
18 из 23 Зимняя песенка
Кабы не было зимы
В городах и селах,
Никогда б не знали мы
Этих дней веселых!
Не кружила б малышня
Возле снежной бабы,
Не петляла бы лыжня,
 Кабы, кабы, кабы!
Подсказка
19 из 23 Начало
Начало
Начало
Начало
Города, села
Города, села
Города, села
Города, села
Да
Есть зима?
Есть зима?
Есть зима?
Есть зима?
Нет
Дни веселые
Конец
Конец
Конец
Конец
20 из 23 Как помыть посуду
После вкусного ужина Маша
убрала со стола посуду  и
решила её помыть.
Но как это сделать?
21 из 23 Давайте обсудим
1.
Какие алгоритмы называются линейными?
2. Приведите примеры линейных алгоритмов.
3.
Какая форма организации действий называется
ветвлением?
4. Приведите пример алгоритма, содержащего
5.
ветвление.
Вспомните, герои каких русских народных сказок
совершают выбор, определивший их судьбу.
Какой алгоритм называется циклическим?
6.
7. Приведите пример алгоритма, содержащего
повторение.
22 из 23

file_name: Типы алгоритмов_ОК_ГОТ.ppt

intro:
Какие алгоритмы называются линейными?
Приведите примеры линейных алгоритмов.
Какая форма организации действий называется ветвлением?
Приведите пример алгоритма, содержащего ветвление.
Вспомните, герои каких русских народных сказок совершают выбор, определивший их судьбу.
Какой алгоритм называется циклическим?
Приведите пример алгоритма, содержащего повторение.
После вкусного ужина Маша убрала со стола посуду  и решила её помыть.
Но как это сделать?

title: Презентация "ТИПЫ АЛГОРИТМОВ"


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
УМОЗАКЛЮЧЕНИ
Е
Москва,
2007 Умозаключение  – форма
мышления, посредством которой из одного
или нескольких суждений мы по
определенным правилам вывода получаем
суждение-заключение
Исходное суждение  посылка
Если все воробьи – птицы, а все птицы –
животные, то все воробьи являются животными.
Полученное суждение  заключение
2 из 15 Оформление
умозаключений
Питьевую воду, которую мы берем из
непроверенного источника, необходимо кипятить.
В походе нет возможности проверить качество
воды в обнаруженном источнике.
Следовательно, в походе необходимо кипятить
воду.
3 из 15 Виды
умозаключений
ДЕДУКТИВНЫ
Е
ИНДУКТИВНЫ
Е
ПО АНАЛОГИИ
4 из 15 Обратите  внимание
ПАРАЛОГИЗМ
СОФИЗМ
ПАРАДОКС
9 из 15 Самое главное
• Умозаключение – это мысль, в ходе которой
из одного или нескольких суждений выводится
новое суждение.
• Исходные суждения – посылки,  а полученное
суждение – заключение, или следствие.
• Переход от посылок к заключению происходит
по правилам вывода и законам логики.
• Основные правила вывода – это дедукция и
индукция
14 из 15 Давайте обсудим
1. Что мы понимаем под умозаключением?
2. Что называется посылками?
3. Что называется заключением?
4. Какие правила построения умозаключений вы
знаете?
5. Какие виды умозаключений вам известны?
6. Приведите примеры дедукции.
7. Приведите примеры индукции.
8. Приведите примеры умозаключений по
аналогии.
15 из 15

file_name: Умозаключение_ГОТ.ppt

intro:
Что мы понимаем под умозаключением?
Что называется посылками?
Что называется заключением?
Какие правила построения умозаключений вы знаете?
Какие виды умозаключений вам известны?
Приведите примеры дедукции.
Приведите примеры индукции.
Приведите примеры умозаключений по аналогии.
Умозаключение – это мысль, в ходе которой из одного или нескольких суждений выводится новое суждение.
Исходные суждения – посылки,  а полученное суждение – заключение, или следствие.
Переход от посылок к заключению происходит по правилам вывода и законам логики.
Основные правила вывода – это дедукция и индукция

title: Презентация "УМОЗАКЛЮЧЕНИЕ"


extracted_text:
Урок русского языка

Составила:
учитель начальных классов
МКОУСОШ№5
г..п.Нарткала
Темирканова И.А.. стране
в
  русского языка
в гости
 к  дедушке Корню а
е
и
о
я в.тер          ж.лтый
 п.года        уж.н
 за.ц
 раб.та Тема урока:
«Безударные гласные
в корне слова». Алгоритм
1. Прочитай слово.
2. Поставь ударение.
3. Выдели корень.
4. Подчеркни безударные гласные
      в корне.
5.   Подбери проверочные слова.
6.  Сколько безударных гласных, столько и
проверочных слов.
7.  Обозначь орфограмму. Образец. (Соль) солить, солёный;
1 вариант. С.лить, с.лёный;
к.рмить, к.рмушка; б.льной,
заб.леть; д.лёкий, д.леко; м.лчун,
м.лчать; в.рить, в.ренье. .
2 вариант. Св.тить, св.тильник;
п.сьмо, зап.сать; пч.линый, пч.ла;
уд.влять, уд.вительный; з.рно,
з.рновой; пл.сать, пл.сунья. 1 вариант. (Соль) солить, солёный;
(корм) кормить, кормушка; (боль)
больной, заболеть;(даль) далёкий,
далеко; (молча) молчун, молчать;
(вар) варить, варенье.
2 вариант.(Свет) светить, светильник;
(письма) письмо, записать; (пчёлы)
пчелиный, пчела; (диво) удивлять,
удивительный; (зёрна) зерно, зерновой;
(пляска) плясать, плясунья. Дифференцированная
работа У   книг  своя  жизнь.  Они  тоже  с  гадами  могут  балеть,
о
о
е
если  их  не  содиржать  в  честоте,  типле и  порядке.
е
и

Жучки, плесень и грязь  губят  книги. корень!!! Безударный в корне – хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья. спасибо  за  работу !!!
до  новой  встречи!!!

file_name: Темирканова И.А.презент.pptx

description:
а
е
и
о
я

description:
в.тер          ж.лтый
 п.года        уж.н
 за.ц
 раб.та

description:
Дифференцированная
работа

description: корень!!!

intro:
I. Организационный момент.
- Ребята, настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям.
II. Сообщение темы и целей урока. (Слайд 2)
Что за буква, кто узнает:                                                                                Звука не обозначает,                                                                                Может только показать,                                                                                Как согласную читать                                                                                Перед  е, ё, и, ю, я                                                                                Я в корнях стою друзья.
III. Минутка чистописания. . (Слайд 3)
             Подходящие ворота,
              Проходи, кому охота!

title: Тема: Упражнения в написании слов с разделительным мягким знаком.


extracted_text:
Л.Л. Босова, УМК по информатике для 5-7
классов
ЧУВСТВЕННОЕ
ПОЗНАНИЕ
Москва,
2007 Чувственное познание
2 из 12 Чувственное познание
Ощущение
Восприятие
Представление
3 из 12 Органы чувств человека – средства приема
сигналов из внешнего мира для передачи их в
мозг.
Отдельные свойства объектов вызывают
у нас ощущения.
Например:
 запах цветка;
 вкус земляники;
 тепло;
 холод
4 из 12 В о с п р и я т и е -
   это целостное отражение
объекта, непосредственно
воздействующего на наши
органы чувств

5 из 12  Желтый
 Овальный
 Кислый
 Сочный
 Ароматный
 Зеленая
 Колючая
 Пахнет смолой
6 из 12 Как, повашему мнению, воспринимает картину
Исаака Левитана «Владимирка»:
•художник;
•биолог;
•географ;
•водитель?
7 из 12 Разные люди – разное
восприятие объекта.
Восприятие каждого человека
зависит от его прежнего опыта
и знаний.
Исаак Ильич Левитан
 (18611900)
Но каждый человек обязательно восхитится
талантом художника!
8 из 12 Представление -
чувственный образ объекта, в данный
момент нами не воспринимаемого, но
воспринятого ранее.
9 из 12  Желтый
 Овальный
 Кислый
 Сочный
 Ароматный
 Зеленая
 Колючая
 Пахнет смолой
10 из 12 Самое главное
С помощью органов чувств мы познаем
С помощью органов чувств мы познаем
С помощью органов чувств мы познаем
С помощью органов чувств мы познаем
отдельные предметы и явления
отдельные предметы и явления
отдельные предметы и явления
отдельные предметы и явления
чувственного
Возможности  чувственного
чувственного
Возможности  чувственного
Возможности
Возможности
ограничены
познания  ограничены
ограничены
познания  ограничены
познания
познания
11 из 12 Давайте обсудим
1. Что такое реальная действительность?
2. Какими средствами приема сигналов из
внешнего мира обладает человек?
3. Какие ощущения вы испытывали, купаясь
летом в реке?
4. Из чего складываются восприятия?
Приведите пример.
5. Каково ваше представление о носителях
информации? Опишите их.
12 из 12

file_name: Чувственное познание.ppt

description:
Чувственное познание
2 из 12

intro:
Что такое реальная действительность?
Какими средствами приема сигналов из внешнего мира обладает человек?
Какие ощущения вы испытывали, купаясь летом в реке?
Из чего складываются восприятия? Приведите пример.
Каково ваше представление о носителях информации? Опишите их.
С помощью органов чувств мы познаем отдельные предметы и явления

title: Презентация "ЧУВСТВЕННОЕ ПОЗНАНИЕ"


file_name: Урок 20 Ассирийская держава.pptx

intro: Технологическая карта урока "Ассирийская держава"

title: Презентация по истории на тему "Ассирийская держава" (5 класс история)


extracted_text:
МБОУ Тогучинского района Березиковская СОШ
МБОУ Тогучинского района Березиковская СОШ
Творческая  работа
Творческая  работа
на конкурс
на конкурс
«Интересные факты о
«Интересные факты о
профессии»
профессии»
L/O/G/O
Руководитель педагогпсихолог Л.П. Бойченко Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно
Чтоб мудро жизнь прожить, знать надобно
немало.
немало.
Два важных правила запомни для начала.
Два важных правила запомни для начала.
Ты лучше голодай, чем, что попало есть.
Ты лучше голодай, чем, что попало есть.
И лучше будь один, чем вместе с кем
И лучше будь один, чем вместе с кем
попало.
попало.
                                         Омар Хайям
Омар Хайям

Психолог, кто  это?
Психолог, кто  это? Почемуто большинство людей считают психолога
Почемуто большинство людей считают психолога
специалистом, который работает с не совсем
специалистом, который работает с не совсем
нормальными людьми. Смущает приставка психо. А то
нормальными людьми. Смущает приставка психо. А то
как же: психопат, психиатр, да, наконец, просто – псих.
как же: психопат, психиатр, да, наконец, просто – псих.
Между тем, слово это (психе), в переводе означает не больше не меньше, как душа.
Между тем, слово это (психе), в переводе означает не больше не меньше, как душа.
Исходя из этого – психолог – человек, изучающий душу человека.
Исходя из этого – психолог – человек, изучающий душу человека.
Психолог занимается поиском ответов на интереснейшие вопросы о том,
Психолог занимается поиском ответов на интереснейшие вопросы о том,
  почему человек ведет себя так, а не иначе,
почему человек ведет себя так, а не иначе,
почему он к одному стремится, а другое отвергает,
почему счастлив или несчастлив, как управлять собой
и быть эффективным в общении с другими?
.. Кто такой психолог?
Послушаем мнение нашего школьного психолога:
«Мусорное ведро»: многие люди могут использовать психолога для выброса всех своих
мыслей, забот, проблем, задач и житейских проблем.
Ему могут доверить самые сокровенные тайны, точно зная, что он поймёт и поможет советом
«Мой лучший друг»
 Коллеги считают психолога «кладезем мудрости»
Родители уверены, что ОН знаток детских душ
Старшеклассники называют «лучшим успокоительным средством»
Малыши пристают с вопросами, когда очередное занятие
А я просто счастлива, что мы нашли общий язык! Истоки профессии
Истоки профессии
Психология сформировалась из основ таких наук, как
астрономия, философия, оккультные науки. Первыми
представителями «целителей душ» можно назвать
знахарей, колдунов, шаманов. Положительный эффект от
их «лечения» происходил, в большей степени, от силы
внушения, чем от применения лечебных средств.
И только в XVIII веке были предприняты первые попытки
научно обосновать их влияние на человека. Основателем
психологии как науки считается Вильгельм Вундт,
который в 1879 году открыл первую в мире
психологическую лабораторию, где проводил
исследования феноменов сознания методом
интроспекции. Этот год считается годом рождения
психологии как науки. Психолог в России
Психолог в России
В России профессия психолога с каждым годом
набирает популярность: вслед за Западом становится
модным решать свои проблемы с помощью
квалифицированных специалистов. И вот уже
многочисленные психологические центры и
частнопрактикующие психологи предлагают своим
клиентам широкий спектр услуг: от развития
коммуникативных навыков до коррекции детско
родительских отношений.

file_name: Интересные факты о профессии.ppt

intro: В презентации вы найдёте подробный материал о профессии психолога. Данный материал я использую в рамках регионального компонента курса "Основы выбора профессии" Если такой курс не ведётся, материал можно использовать для профессиональной ориентации учащихся, на классных часах, индивидуальных беседах. Возможно вы убедите кого-то из учащихся выбрать профессию психолога.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "Интересные факты о профессии"


file_name: каникулы.pptx

description:
ЗДРАВСТВ
УЙ, ЛЕТО!

description: КАНИКУЛЫ!!

description:
ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ
РАМОЧКА – HTTP://
IMG1.LIVEINTERNET.RU/IMAGES/ATTACH/C/0/48/108/48108430_1251538266_000224_DET.PNG
КАРТИНКИ  НА СЛАЙДАХ:           HTTP://
IMG1.LIVEINTERNET.RU/IMAGES/ATTACH/C/0/34/686/34686863_1225707709_30862200_12191498
40_ODUVANCHIK_RAR.JPG
HTTP://MBOUZEL.NAROD.RU/OLDERFILES/1/43961KANIKULY.JPG
HTTP://RUD.EXDAT.COM/PARS_DOCS/TW_REFS/813/812140/812140_HTML_M9D1FAFE.JPG
HTTP://CONTENT.SCHOOLS.BY/NOVSAD2/LIBRARY/V_RSH_PROSHKOLU04.JPG
HTTP://MOBMR.RU/UPLOAD/IMAGES/%
D0%BF%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%BA%D0%B0%20%D0%B4%D0%B
5%D1%82%D0%B5%D0%B9.JPG
HTTP://WWW.COOLWALLPAPERS.ORG/WALLPAPERS/30/3074/THUMB/600_BEST10.JPG
HTTP://LIB3.PODELISE.RU/TW_FILES2/URLS_22/215/D214703/214703_HTML_7AE4C6BF.JPG
HTTP://WWW.NACHALKA.COM.UA/_PH/12/2/89569907.JPG
HTTP://I4.IMAGEBAN.RU/OUT/2014/04/29/F6461CDE7C0834F4C9AE4DEB51C4EEAC.JPG
HTTP://IMG0.LIVEINTERNET.RU/IMAGES/ATTACH/C/6/93/770/93770872_0046.JPG
HTTP://WWW.COOLWALLPAPERS.ORG/WALLPAPERS/30/3075/THUMB/600_BEST4.JPG
HTTP://WWW.XN265CDUHA4BRUTHQ.XNP1AI/WPCONTENT/UPLOADS/2014/10/%D0%B4%
D0%BC.JPG
HTTP://DLJMAMNN.RU/WPCONTENT/UPLOADS/2013/03/21.JPG
HTTP://XNE1AAPHKJM.XN80AADKUM9BF.XN
P1AI/WPCONTENT/UPLOADS/2015/04/T1@6314144FC76B41DD96FB0C5C697BF24F.JPG
HTTP://
DDU04.ZHODINOEDU.BY/WPCONTENT/UPLOADS/2015/04/HOROSCOPETHUBACUABAN1094
A0980A4D63F848B356B8D5B5A0BE4964F4F6A7F.JPG
HTTP://
IMG1.LIVEINTERNET.RU/IMAGES/ATTACH/C/4/80/74/80074507_4663906_1A7196BA11AF.JPG
HTTP://DSROSINKA.AT.UA/1/FREEWALLPAPER14.JPG
HTTP://SCHOOL1KRUPKI.EDU.MINSKREGION.BY/GALLERY/36/KANIKYLIA.JPG

intro:
Предлагаю учителям начальных классов презентацию к песне "Каникулы" (музыка - Дмитрия Рыбникова, cлова - Андрея Усачёва). Данный ресурс можно использовать при проведении классного часа, посвящённого окончанию учебного года и во время летней работы с учащимися в пришкольном лагере.

Цель: формирование положительных эмоций у учащихся.
Задачи: создать эмоциональное радостное настроение, развивать коммуникативные навыки, способствовать сплочению коллектива."Ура! Каникулы!" (презентация к песне)

title: "Ура! Каникулы!" (презентация к песне)


extracted_text:
Война продолжалась 6 лет;
Площадь военных действий была свыше
22 кв.км;
Мобилизовано в вооруженные силы
110 млн. человек;
Убито и умерло от ран более
Остались инвалидами и были ранены
50 млн. человек;
более
 90 млн.человек; В Лондоне было подписано Соглашение
о судебном преследовании и наказании
Главных военных преступников и
учрежден
Международный военный трибунал.
Правительства СССР, США,
Великобритании,
Франции назначили в трибунал по
одному
 Трибунал Нюрнбергского процесса
члену суда и его заместителю.
назвали судом народов. Нюрнбергский процесс —
международный судебный процесс
над бывшими руководителями
гитлеровской Германии.
Проходил с 20 ноября 1945 с 10
часов утра, по 1 октября 1946 года в
Международном военном трибунале
в Нюрнберге (Германия). * Процесс над фашистскими преступниками
 длился 1 год;
* Всего проведено 403 заседания;
* Стенографический протокол процесса
занимает
16000 страниц;
* Заслушано 116 свидетелей;
* Рассмотрено 143 письменных показаний;
* Свыше 5000 документальных
доказательств
(официальные документы, личные письма,
дневники,
статьи, книги, записи бесед, карты, схемы,
планы,
кинокартины и фотографии)
* Выполнено 780000 фотокопий;
* Использовано 27 км. магнитной ленты; 1.Общий план или заговор.
2.Преступления против мира.
3.Военные преступления.
4.Преступления против
человечности.
Все обвиняемые совместно с другими лицами
являются
руководителями, организаторами, подстрекателями
и
участниками созданного и осуществленного общего
плана
или заговора против мира, для чего была создана Новый порядок -  это режим
террора, грабежа и
угнетения, который они
установили на
оккупированных территориях. Все обвиняемые приняли участие в
Все обвиняемые приняли участие в
совершая преступления против мира,
совершая преступления против мира,
развязав войны против многих стран:
развязав войны против многих стран:
агрессии,
агрессии,
1 сентября 1939 год – против Польши, где
1 сентября 1939 год – против Польши, где
проведена «Операция АБ»
проведена «Операция АБ»
по уничтожению польской интеллигенции.
по уничтожению польской интеллигенции.
За 3 месяца было убито
За 3 месяца было убито
3550 деятелей науки, искусства и
3550 деятелей науки, искусства и
культуры;
культуры;
3 сентября 1939 года – против
3 сентября 1939 года – против
Великобритании и Франции;
Великобритании и Франции;
9 апреля 1940 года – против Дании и
9 апреля 1940 года – против Дании и
Норвегии;
Норвегии;
10 мая 1940 года – против Бельгии,
10 мая 1940 года – против Бельгии,
Нидерландов и Люксембурга;
Нидерландов и Люксембурга;
6 апреля 1941 года– против Югославии и
6 апреля 1941 года– против Югославии и
Греции;
Греции;
22 июня 1941 года  - против СССР.
22 июня 1941 года  - против СССР. Убийство и жестокое обращение с
гражданским населением на
оккупированной территории Создание
концентрационн
ых
лагерей –
лагерей СМЕРТИ. Убийство
военнопленных
в
концентрационн
ых лагерях Увод гражданского населения в
рабство Бесцельное разрушение
 городов, поселков, деревень. Крематорий
Крематорий
работал как
работал как
доменная печь,
доменная печь,
без остановки,
без остановки,
сжигая в
сжигая в
среднем 1400
среднем 1400
трупов в сутки.
трупов в сутки. Дезинфекционна
я
камера
Стальная герметическая
дверь 3 и 4 ноября 1943 года на территории
лагеря была проведена операция под
кодовым названием «Эрнтефест»
(Erntefest, нем. «праздник сбора
урожая»). В ходе операции эсэсовцы
уничтожили на территории лагерей
Майданек, Понятова и Травники всех
евреев из Люблинского района. В
общей сложности, по разным оценкам,
было убито от 40 000 до 43 000
человек. Барак
 с обувью По официальным данным через
Майданек прошло 300 000
заключённых, из них 40 % —
евреи, 35 % — поляки,
значительное число также
(75 % — евреи).
составляли русские, украинцы и
белорусы (главным образом,
советские военнопленные);
уничтожено около 80 000 человек Советская историография
даёт другие цифры —
1 500 000 заключённых,
360 000 жертв. Доктор
 Класс
 Шиллинг Эксперимен
ты доктора
Рашера Тела замученных
узников
в Бухенвальде
Крематорий
Бухенвальда

description:
Увод гражданского населения в
рабство

description:
Барак
 с обувью

description:
Доктор
 Класс
 Шиллинг

description:
Эксперимен
ты доктора
Рашера

intro: Нюрнбергский процесс – международный военный трибунал над нацистскими преступниками, проходивший в городе Нюрнберг (Германия). Суд длился около 1 года – с 20.11.1945 г. по 1.10.1946 г. На «суде истории» были осуждены 24 человека, среди них Г. Геринг, И. Риббентроп, В. Кейтель, А. Розенберг, Э. Редер, Ф. Заукель, А. Шпеер и другие известные немецкие политики, военные, активисты нацистской пропаганды, непосредственно принимавшие участие в преступлениях против всего человечества и мира.

title: презентация по истории


extracted_text:
МОУ Заворовская средняя образовательная
школа
Творческий проект по биологии
,,Биомембранность  и стабильность
функции клетки,,
Автор: Борисова
Любовь Евгеньевна.
Руководитель:
Нестерова Лариса
Анатольевна.
учитель биологии. Содержание:
Содержание:
1 слайд  Титульный лист.
2 слайд  Содержание.
3 слайд  Цели работы и задачи.
4 слайд – Основное понятие.
5 слайд – Строение и функции.
6 слайд – Состав мембранного слоя.
7 слайд – Как  выглядит клеточная мембрана.
8,9,10,11,12 ,13,14,15 слайд – мембранырегуляторы
клеточного метобализма.
16,17,18,19 слайдВоспроизводство мембранных
структур.
20,21,22 слайд  Лабораторный практикум
23слайд источники информации. Цели работы и задачи:
Цели работы и задачи:
Подробно изучить
клеточное строение
мембраны.
Изучить
биомембранные
функции клетки.
Познакомиться с
моделью
биологической
мембраны и ее
строением. Клеточная мембрана
Клеточная мембрана
Клеточная мембрана  это протяженная
биослойная структура, состоящая из
липидных молекул с включением
гидрофобных белков, которая отделяет
содержимое клетки от внешней среды. Строение и функции.
Строение и функции.
СТРОЕНИЕ:
Функции:
 Липиды , составляет основу
клеточных мембран:
 Фосфолипиды,
фосфатидилэтаноламионы
(6580%),
фосфатидилхолины,
кардиолипионы,фосфатиди
лсерины ,глико
исфинголипиды и стерины.
Защитная
Обеспечивают
межклеточные
контакты,
взаимодействие с
внешней средой.
Обеспечивают
регулиряцию
клеточного
метабиолизма. Состав мембранного бислоя.
Состав мембранного бислоя.
  1. Состав мембранного
бислоя:
 липиды,
 белки (аминокислоты).
  2.Функции белков:
    специфика
функционирования
различных клеток.;
    защитная;
    строительная;
  3. Свойство  изменчивость Внутреннее строение мембраны
Внутреннее строение мембраны
Мембрана клеточных
органоидов
представляет собой
липидный бислой  со
встроенными в него
молекулами белка.
1й слой  Гликокалис
2й слой  Цитоскелет Мембраны  регуляторы клеточного
Мембраны  регуляторы
 клеточного
метаболизма
метаболизма
 Поддержание
внутриклеточного состава
метаболизма.
 Помогает клетке сохранять
биологические активные
соединения до периода.
 В митохондриальную
мембрану встроен
специальный фермент,
осуществляющий обмен
АТФ на АФТ, что
гарантирует сохранность
внутри митохондрии. Мембраны  регуляторы клеточного
Мембраны  регуляторы клеточного
метаболизма
метаболизма
 Важнейшая функция мембраны
защита внутреннего равновесия
клетки.
 В дыхательной цепи митохондрии
мембраны способствуют
структурной организации  белков,
что соответствует
последовательности реакции
переноса электронов на пути к
кислороду. Мембраны  регуляторы клеточного
Мембраны  регуляторы клеточного
метаболизма
метаболизма
 Образование АТФ
 АТФ становиться
макроэргическим после
выталкивании молекулы в
водную среду, и
затрачивается
электрический потенциал ,
генерируемый дыхательной
цепью. Мембраны  регуляторы клеточного
Мембраны  регуляторы клеточного
метаболизма
метаболизма
 Ксенобиотики ( от греч. Ксенос
чужой, биосжизнь)чужеродные
органические соединения,
токсические фенолы, пестициды,
омыляющие средства, бензапирены,
лекарственные препараты.
 Гидрофобные соединения
позволяют накапливать их в
клеточных  мембранах где
находится ферментальная система,
которая  подвергает их
гидроксилированию.
 Ксенобиотики становятся
водорастворимыми, что облегчает
их дальнейшую нейтрализацию и
выделения из организма. Мембранырегуляторы клеточного
Мембранырегуляторы клеточного
метаболизма
метаболизма
 Примеры с мембранным
ферментом Na/КАТФазой,
осуществляющей активный
выброс из клеток натрия и
аккумуляцию ионов калия,
эта важная роль
биологических мембран. Мембраны  регуляторы
Мембраны  регуляторы
клеточного метаболизма
клеточного метаболизма
 Важной функцией
мембраны являются отбор
из внешней среды и
усиление сигналов,
управляющих обменов
веществ клетки Мембраны  регуляторы клеточного
Мембраны  регуляторы клеточного
метаболизма
метаболизма
 Гормоны, нейромедиаторы,
цитокины, масса
биологических активных
веществ, имеют рецепторы на
мембранах соответствующих
клеток.
 В передаче сигнала через
мембрану клетке учувствуют
специальные мембранные
белки, связывающие
гуаниловые (G) нуклеотиды.
 Передача сигнала зависит от
свойства липидного слоя, где
осуществляется
взаимодействие рецепторов,
Gбелков и ферментов Мембраны  регуляторы
Мембраны  регуляторы
клеточного метаболизма
клеточного метаболизма
   В клеточной мембране
функционируют сложные
комплексы, управляющие
передачей в клетку внешних
сигналов для регуляции
клеточного метаболизма.
 Передача античного сигнала с
рецептора внутрь клетки,
осуществляет на клеточной
мембране.
 В клетке разными органеллам,
чувствительность мембраны к
внешним сигналам синхронизует
разнообразные проявления
жизнедеятельности
метаболического  процесса. Воспроизводство мембранных
Воспроизводство мембранных
структур.
структур.
 Мембранные компоненты
изнашиваются в процессе
функционирования клетки  белковые
молекулы модифицируются при
различных химических реакций:
фосфорилируются, ацетилируются
или подвергаются окислительному
превращениям, которые затрудняют
их функцию, снижают способность к
восприятию сигналов.
 Липиды окисляются с образованием
гидроперекисей, эта нарушает
регулярную упаковку мембраны,
ухудшает стабильность и
функционирование мембранных
белков. Воспроизводство мембранных
Воспроизводство мембранных
структур
структур
 Поврежденные мембранные компоненты
репарируются специальными ферментами,
разрушают и заменяют на новые,
немодефицированные молекулы.
 При репартации мембранных липидов,
молекула встает на освобожденное место
в мембране, что восстанавливает свва
мембраны, но структура мембраны может
измениться, и условия функционирования
белков.
 Синтез холестерина протекает в
митохондриях, а фосфолипидах и в
эндоплазматическом ретикулуме,
транспортируется в другие органеллы.
 Встраивание липидов в мембраны, для
роста и воспроизведения мембранных
структур происходит, в соответствие с
принципами стерического соответствия
молекул. Воспроизводство мембранных
Воспроизводство мембранных
структур.
структур.
 Жирнокислотный состав мембранных
компонентов измеряется набором
жирных кисло
 Смена липидного состава
мембранных тканей зимнеспящих
животных начинается до зимнего
сезона и носит адаптационный
характер.
 Замена поврежденных и
встраивание новообразованных
белковых молекул используют
специальные механизмы,
реализуются с энергией АТФ.
 Белок встраивается в мембрану в
развернутом виде, за глубину его
погружения отвечает сигнал
распознающие факторы. Воспроизводство мембранных
Воспроизводство мембранных
структур
структур
 Они способствуют организации в мембране
белковых ансамблей, взаимодействие
молекул оказывается подконтрольно
липидному окружению.
  Посредством изменения плотности
упаковки и других свтв мембраны
оказывают влияние на эффективность
работы ферментов, и обеспечивают
приспособление клеточного метобализма к
изменениям условий функционирования.
 Один из факторов: стопсигнал,
представляет собой определенную
последовательность гидрофильных
аминокислотных радикалов и процесс
встраивание завершается.
 Сигнальная последовательность,
используется для процесса встраивания, и
может отщепляется от встроенного белка с
ферментами сигнальных пептидаза, этот
процесс необратим.
 Функции клеточных мембран обеспечивает
независимые условия существование клеток
и контроля за проникновением метаболитов
из клеток в клетку.
 Они дают возможность гидрофобным
белкам функционировать в липидном
окружении, протекание термодинамически
выгодно в гидрофобной, в не в
гидрофильной среде. Лабораторный практикум
Цель: знакомство с важнейшими функциями
растительной клетки (поступление веществ в клетку,
свойства ЦПМ, существование полупроницаемых
материалов  моделирующих живую оболочку клетки).
Изготовление
целлофанового мешочка
– модели клетки
Оборудование: целлофан,
аптечная пипетка, пробка,
стеклянная трубочка. «Поступление воды в клетку»
Опыт
Цель: поступление воды в клетку
через ЦПМ.
Описание опыта. В целлофановый мешочек добавили
сахарный песок, завязали мешочек ниткой и опустили в
банку с водой на 1520 минут. Мешокшарик раздулся,
округлился, стал упругим. Если проколоть такой шарик,
брызнет струйка. Вывод:
ЦПМ обладает пропускной
способностью жидкости
внутрь клетки. Источники информации:
Источники информации:
Журнал«Биология»
Викепедия. Спасибо за внимание!
      Спасибо за внимание!

file_name: Биомембранность и стабильность клетки.ppt

intro:
Проект по биологии,,Биомембранность  и стабильность функции клетки,,, 10 класс. Данная работа позволяет подробно изучить клеточное строение мембраны, ее функции. Подробно познакомиться с  биомембранными функциями клетки, с воспроизводством  мембранных структур. Лабораторный практикум знакомит с моделью биологической мембраны, ее строением на примере растительной клетки (поступление веществ в клетку, свойства ЦПМ, существование полупроницаемых
материалов - моделирующих живую оболочку клетки).

title: Прект "Биомембранность и стабильность функции клеток" 10 класс, биология


extracted_text:
Презентация
«Элегия на смерть А. С. Грибоедова»
Видеочтение стихотиворения
Александра Одоевского
                                                                 Пыстина Лидия Митрофановна
                                                                учитель русской литературы
                                                           школа – гимназия № 9
                                                       г. Павлодар Читаем вместе
с Александром Одоевским… Где он? Кого о нем спросить? Где дух? Где прах?.. В краю далеком! О, дайте горьких слез потоком
Его могилу оросить, Ее согреть моим дыханьем; Я с ненасытимым страданьем
Вопьюсь очами в прах его, Исполнюсь весь моей утратой,
И горсть земли, с могилы взятой,
Прижму  как друга моего! Как друга!.. Он смешался с нею,
И вся она родная мне. Я там один с тоской моею,
В ненарушимой тишине, Предамся всей порывной силе
Моей любви, любви святой, И прирасту к его могиле,
Могилы памятник живой... Но под иными небесами
Он и погиб, и погребен; А я  в темнице! Изза стен
Напрасно рвуся я мечтами: Они меня не унесут,
И капли слез с горячей вежды
К нему на дерн не упадут. Я в узах был;  но тень надежды
Взглянуть на взор его очей, Взглянуть, сжать руку, звук речей
Услышать на одно мгновенье – Живило грудь, как вдохновенье,
Восторгом полнило меня! Не изменилось заточенье; Но от надежд, как от огня, Остались только  дым и тленье; Они  мне огнь: уже давно
Всё жгут, к чему ни прикоснутся; Что год, что день, то связи рвутся, И мне, мне даже не дано
В темнице призраки лелеять, Забыться миг веселым сном И грусть сердечную развеять
Мечтанья радужным крылом.

file_name: Презентация. Видеочтение стихотворения А. Одоевского Элегия на смерть А. С. Грибоедова.pptx

description:
Читаем вместе
с Александром Одоевским…

description: Где он?

description: Кого о нем спросить?

description: Где дух?

description: Где прах?..

description: В краю далеком!

description: Ее согреть моим дыханьем;

description: Как друга!..

description: А я  в темнице!

description:
Изза стен
Напрасно рвуся я мечтами:

description: Я в узах был;

description: Не изменилось заточенье;

description: Но от надежд, как от огня,

description: Остались только  дым и тленье;

description: Они  мне огнь:

description: Что год,

description: что день,

description: то связи рвутся,

description: Забыться миг веселым сном

intro: Данная учебная методическая презентация по литературе - ещё один штрих к проникновению в лирику Александра Одоевского , в его слово, в суть лирического героя этого удивительно открытого миру поэта. В презентацию вошли текст стихотворения, его пошаговое чтение, просмотр иллюстраций, отражающих ведущие детали  текста.Первый слайд.

title: Презентация. Видеочтение стихотворения А. Одоевского "Элегия на смерть А. С. Грибоедова "


extracted_text:
Летние
праздники
Кривошеева Дарина Игоревна
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №77»
Г.Кемерово Решение о его
проведении было
принято в 1925 году
на Всемирной
конференции в
Женеве. День защиты
детей — это веселый
праздник для самих
детей, напоминание
обществу о
необходимости
защищать права
ребенка, чтобы все
дети росли
счастливыми,
учились, занимались
любимым делом. Основной целью
этого праздника
выступает
стремление
мероприятий по
высадке зеленых
насаждений и уборке
территорий.
разбудить в людях
желание заботиться
об окружающей
среде. Отмечается
праздник путём
проведения
митингов, конкурсов
рисунков, плакатов,
парадов, День друзей основан
именно для того,
чтобы, независимо от
жизненных
обстоятельств мы
напомнили своим
друзьям о том, как
они важны для нас,
чтобы порадовали их.
Хотя история
умалчивает кем и
когда этот
неофициальный
праздник был
учреждён,  это не
лишает его
популярности. Ежегодно в третье
воскресенье июня в России,
Беларуси, на Украине, в
Армении и Молдове, по
многолетней традиции,
отмечают День
медицинского работника.
Современное
здравоохранение
направлено не только на
лечение болезней и
поддержание здоровья
человека, но и на его
развитие. Обычай отмечать
День поцелуев
придумали в
Великобритании, а
потом ООН учредила
его как
международный
праздник. Во многих
городах в этот день
проходят различные
конкурсы поцелуев,
участники которых
имеют шанс выиграть
различные призы и
подарки. Иван Купала
Древний славянский
праздник. Купальские
обряды, совершаемые
в канун праздника
составляют сложный
обрядовый комплекс,
включающий: сбор
трав и цветов,
плетение венков,
украшение зеленью
построек, разжигание
костров,
уничтожение чучела,
перепрыгивание
через костёр или
через букеты зелени. Впервые он
отмечался в 2008
году, который был
объявлен годом
семьи.
 У нового семейного
праздника уже есть
памятная медаль «За
любовь и верность»,
которая вручается
семьям, сумевшим
сохранить любовь и
верность,
и очень нежный
символ - ромашка,
который считается
символом любви. День шоколада
впервые был
придуман
французами в 1995
году, добрую
традицию
подхватили и другие
страны. Во многих
крупных городах
России 11 июля
проходят фестивали,
конкурсы и другие
мероприятия.
Особенно интересно
побывать в этот день
на фабриках, заводах
или в кондитерских,
изготавливающих
шоколад и его
производные. Этот Праздник
учреждён в 1986
году, когда
Международная
китобойная комиссия
после 200 лет
беспощадного
истребления, ввела
запрет на китовый
промысел. Ежегодно
в этот день
различные
природоохранные
группы и
организации
проводят акции и
демонстрации в
защиту китов и
других морских
млекопитающих. последнее
воскресенье июля с
2006 года. В состав
ВМФ России входят
надводные и
подводные силы,
морская авиация и
береговые войска
флота (морская
пехота и войска
береговой обороны),
а также корабли и
суда, части
специального
назначения, части и
подразделения тыла.
Кроме того,
существует
Гидрографическая
служба ВМФ. Воздушно-десантные
войска —«крылатая
пехота», «голубые
береты».
 Традиционно в этот
день повсеместно
проходят памятные и
праздничные
мероприятия,
устраиваются
показательные
выступления воинов-
десантников и
парашютистов,
благотворительные
акции и народные
гулянья. Официально признан
в 2006 году указом
Президента страны.
Сегодня Военно-
Воздушные Силы
осуществляют много
страны, защищающий
как наземные войска,
так и морской флот.
оборонных,
разведывательных и
стратегических
функций. Это
современный
воздушный щит Отмечается в России
во вторую субботу
День физкультурника
августа.
своим
профессиональным
праздником считают
все тренера, учителя
физкультуры,
спортсмены и
простые любители
физкультуры.
Во многих российских
городах проходят
всевозможные
спортивные
мероприятия и
праздники. Отмечается во второе
воскресенье августа.
Впервые этот
жилые дома.
профессиональный
праздник работников
строительных
отраслей отмечался
12 августа 1956 года.
Традиционно к этому
дню сдаются новые
объекты: школы,
больницы, мосты, 2 2 августа 1991 года
над Белым домом в
Москве впервые был
официально поднят
трехцветный
российский флаг,
заменивший в
качестве
государственного
символа красное
полотнище с серпом и
молотом.
Белый цвет
символизирует
благородство, синий
— честность, а
красный — смелость
и великодушие,
присущие русским
людям.

file_name: Letnie prasdniki.pptx

intro:
Цель: обобщение знаний детей о летних праздниках.
Задачи: повысить познавательную активность учащихся и расширить кругозор.

Презентация расскажет о разнообразии летних праздников. Данный ресурс учителя начальных классов могут использовать для проведения занятий по внеурочной деятельности или внеклассного мероприятия. Переход осуществляется по управляющей кнопке. Для выбора праздника используется гиперссылка, нужно нажать на даты месяца.Летние праздники

title: Летние праздники


extracted_text:
ответ
2
Т
Р
А С К Е Т Б О Л
1
Б
Н
Е
Р
Спортивная командная игра, в которой мяч
Специалист по подготовке
забрасывают руками в корзину
спортсменов 4
Ч
Е
М
П
И
ОТВЕТ
С П О Р Т С М Е Н
3
Н
А
Т
Соревнование на звание
Человек, занимающийся
чемпиона
спортом Найдите «лишнее» слово:
1.Тр(е, и)н(е,и)роваться, сп(о,а)ртсмен,
  зар(о,а)сли
2.Б(а,о)ск(е,и)тбол, трен(е,и)р, р(а,о)стение
Проверь себя!
1.ТрЕнИроваться,  спОртсмен,  зарОсли
2.БАскЕтбол,  тренЕр,  рАстение Открываем новый лист,
Вот вам –БЛЕСТ- и –БЛИСТ-.
Дальше будет еще круче,
С Е и И корней там куча.
Разлетятся они вмиг.
Этот –ЖЕГ-, а этот –ЖИГ-.
Ах, досада! Упустил!
Убежали –СТЕЛ- и –СТИЛ-.
Приведём-ка их к порядку.
Всех запишем мы в тетрадку.
Будут столбиком стоять,
Мы же будем повторять: Дети по лесу гуляли,
За природой
наблюдали!
Вверх на солнце
посмотрели,
И их лучики погрели.
Бабочки летали,
Крылышками махали.
Дружно хлопнем: раз,
два, три, четыре, пять,
Нам пора букет собрать.
Раз присели, два
присели,
В руках ландыши 1 уровень:  упр. 635 (II часть) . Выпишите глаголы,
вставьте пропущенные орфограммы, обозначьте их
 графически.
2 уровень: упр.654. Выпишите в первый столбик
слова  с проверяемыми безударными гласными в корне,
во второй –  с чередующимися гласными в корне.
3 уровень: составьте предложения на тему «Однажды
 в походе» с опорой на рисунок (учебник, стр. 32),
используя слова с чередованием гласной в корне слова. (Задание 2 уровня)
Хорошо
Окошки
Вечером
Зима
Посмотри
Носок
Прочищает
Глазок
Блестят
Запирает
Соберутся
Растет
Выросли
Продирает 1. Упр. 656
2. Составьте  5 предложений на тему
 «Летние виды спорта»,  используя слова
 на изученную орфограмму
3. Напишите  сочинениеминиатюру
 на тему «Лето», используя  слова на
 изученную орфограмму Опишите действия, придумайте  пары слов с
чередующейся гласной в корне. Опишите действия, придумайте  пары слов с
чередующейся гласной в корне. Опишите действия, придумайте  пары слов с
чередующейся гласной в корне.

file_name: урок черед Е-И.ppt

title: Урок русского языка в 5 классе «Буквы Е и И с чередованием»


extracted_text:
ТЕМА: «ИСТОРИЯ КАК НАУКА» ЧТО ЖЕ ЭТО ЗА НАУКА – ИСТОРИЯ?
   гуманитарная наука, которая
Ист рияоо
изучает жизнь и деятельность человека
в прошлом. ИСТОРИЯ  ОДНА ИЗ ДРЕВНЕЙШИХ НАУК, ЕЙ
ОКОЛО 2500 ЛЕТ. ЕЕ ОСНОВОПОЛОЖНИКОМ
СЧИТАЕТСЯ ДРЕВНЕГРЕЧЕСКИЙ ИСТОРИК
ГЕРОДОТ (V В. ДО Н.Э.) ИСТОРИЯ  КОЛЛЕКТИВНАЯ
ПАМЯТЬ НАРОДА, ПАМЯТЬ О
ПРОШЛОМ. История
Даты (события,
годы жизни
известных людей)
Термины (слова,
обозначающие
предметы,
названия)
ИсторияДаты (события, годы жизни известных людей)Термины (слова, обозначающие предметы, названия) История
1. История
первобытности
(появление
первого человека)
1. История первобытности (появление первого человека) 2. История Древнего
мира (появление
первых государств,
городов, письменности)
2. История Древнего мира (появление первых государств, городов, письменности) 3. История
Средних веков
(появление
рыцарей и
религии)
3. История Средних веков (появление рыцарей и религии) 4. История Нового
времени (появление
огнестрельного оружия и
прекрасных
произведений искусства,
развитие образования)
4. История Нового времени (появление огнестрельного оружия и прекрасных произведений искусства, развитие образования) 5. История Новейшего
времени (появление
телевидения)
компьютеров,
космических аппаратов,
5. История Новейшего времени (появление компьютеров, космических аппаратов, телевидения) ИСТОРИЧЕСКИЕ
ИСТОЧНИКИ
1. письменные
2. вещественные
3. этнографические НАУКИ ИЗУЧАЮЩИЕ
ИСТОРИЧЕСКОЕ ПРОШЛОЕ:
Антропология
(происхождение
человека)
Лингвистика
(происхождения
языка)
Этнология
(происхождение
народов)
Фальклористика
(народное творчество)
Археология
(предметы культуры)
Антропология (происхождение человека)Этнология (происхождение народов)Археология (предметы культуры)Лингвистика (происхождения языка)Фальклористика (народное творчество) ПАЛЕОНТОЛОГИЯ – НАУКА ОБ
ОКАМЕНЕЛЫХ ОСТАНКАХ
ЖИВОТНЫХ И РАСТЕНИЙ Домашнее задание:
- Прочитать материал
учебника с .8
- Выучить записи в тетради
Домашнее задание:-Прочитать материал учебника с .8- Выучить записи в тетради

file_name: Урок 1 История как наука.pptx

description: ТЕМА: «ИСТОРИЯ КАК НАУКА»

intro: Презентация позволит раскрыть сущность истории как науки. Познакомит учащихся с важными аспектами исторической науки. С первыми историками и разновидностью исторических источников. Так же презентация расскажет учащимся о периодах истории и позволит вместе с учителем проследить этапы развития общества и человека на протяжении тысячелетий.

title: Презентация по истории на тему "История как наука" (5 класс история)


extracted_text:
общеобразовательная школа
Исчезнувшие
животные
Автор: Нестерова Лариса
Анатольевна,
учитель биологии
2013 год ... Как ни изобретателен
человек,
он не силах ни
сотворить
 новый вид животного,
ни воссоздать
уничтоженный вид.
Дж. Даррелл. «Мясной рулет» Тур
Мощное  животное с
мускулистым, стройным
телом высотой в холке
около 170—180 см и массой
до 800 кг.
Место обитания –
лесостепи, леса ТУР
Карта расселения тура
Памятник последнему туру в Якторове
                                    (Украина) Мамонты
Место  обитания -
Европа, Азия,
Африка и
Северная Америка.
Североамериканский  подвид Mammuthus imperator
достигал высоты 5 метров и массы 12 тонн, а
карликовые виды Mammuthus exilis и Mammuthus
lamarmorae не превышали 2 метра в высоту и были
массой до 900 кг Квагга
СРЕДА обитания - юг Африки
ОТРЯД -  непарнокопытные Стеллерова корова
Морская корова — млекопитающее отряда
сирен
Открыта и описанна
русским зоологом
Стеллером, в ходе
экспедиции Витуса Беринга. МОА
МЕСТО ОБИТАНИЯ - Новая Зеландия
Название  динорнис - “страшная птица”. Странствующий     голубь Дронт
Утратившая  способность
летать птица
Семейство голубиных
 Обитал  на острове
Маврикий. Гнездился он на
земле, где был в полной
безопасности. При этом он
не только потерял
способность летать, но и
начисто разучился узнавать
врага и опасаться его.

Во второй половине XX века
дронт стал символом
борьбы за защиту и
сохранение редких видов
животных. Голубой Ширококлювый Поп
угай
 Птица семейства попугаевых
, подсемейства
настоящие попугаи. Каролинский попугай
Единственный
представитель
попугаевых на
североамериканско
м континенте
 Обитал  в
Северной Америке (от
Северной Дакоты до
Миссисипи и Флориды,
доходя до 42-го градуса
с.ш.) Мероприятия
по защите вымирающих видов
• Зоопарк  институт разведения
редких видов животных
• Создание заповедников.

file_name: исчезнувшие животные.pptx

description: Странствующий     голубь

title: Классный час "Исчезнувшие животные" для учащихся 1 - 4 классов, подготовлен 7-классниками.


extracted_text:
Заворовская средняя общеобразовательная
Заворовская средняя общеобразовательная
школа
школа
Влияние хозяйственной
Влияние хозяйственной
деятельности человека на
деятельности человека на
животный мир
животный мир
(экологический урок)
(экологический урок)
Урок – практикум
Урок – практикум
  7 класс
7 класс
Учитель: Нестерова Л.А.
Учитель: Нестерова Л.А.
Высшая квалификационная категория
Высшая квалификационная категория
2011 -  2012 учебный год
2011 -  2012 учебный год Вопросы:
Вопросы:
•Какое влияние, по вашему
мнению, утечка нефти окажет на
океан?
•Как вы думаете, можно ли
спасти животных, попавших на
нефтяное пятно?
•Читали ли вы что-нибудь об
утечке нефти в океане? Если да,
то, что вам запомнилось? Нефтяная трагедия
Нефтяная трагедия Утечка нефти у берегов
Утечка нефти у берегов
Бретани
Бретани
Крушение танкера «Амоко Кадиз Результат трагедии
Результат трагедии
Погибшие моллюски Там, в тумане, среди бесконечных волн,
Там, в тумане, среди бесконечных волн,
чудовище, лежал супертанкер «Амоко
чудовище, лежал супертанкер «Амоко
похожий на растерзанное морское
похожий на растерзанное морское
Кадиз»
Кадиз» Разлив нефти в прибрежной
Разлив нефти в прибрежной
зоне
зоне Весь берег покрыт толстым
Весь берег покрыт толстым
слоем черной грязи
слоем черной грязи Биологический эксперимент
Биологический эксперимент
«Взаимодействие нефти и
«Взаимодействие нефти и
воды»воды»
• Добавьте небольшое количество
Добавьте небольшое количество
растительного масла в банку с
растительного масла в банку с
водой.
водой.
• Смешиваются ли эти жидкости?
Смешиваются ли эти жидкости?
• Хорошо потрясите банку, поднесите
Хорошо потрясите банку, поднесите
к свету и рассмотрите.
к свету и рассмотрите.
• Запишите наблюдения.
Запишите наблюдения.
• Что собралось на дне банки?
Что собралось на дне банки? Гибель морских животных
Гибель морских животных
Морская черепаха Нефть и морские птицы
Нефть и морские птицы
несовместимы
несовместимы Морские птицы,
Морские птицы,
 пострадавшие от нефти
 пострадавшие от нефти Биологический
Биологический
эксперимент
эксперимент
птиц и на песок»
птиц и на песок»
«Действие нефти на перья
«Действие нефти на перья
• Рассмотрите перо. Обратите внимание
Рассмотрите перо. Обратите внимание
на его вес и внешний вид.
на его вес и внешний вид.
• Покройте перо машинным маслом.
Покройте перо машинным маслом.
• С помощью воды, затем бензина
С помощью воды, затем бензина
постарайтесь очистить его.
постарайтесь очистить его.
• Удалось ли вам это?
Удалось ли вам это?
• Покройте машинным маслом песок.
Покройте машинным маслом песок.
Найдите способ его очистки.
Найдите способ его очистки.
• Вывод: Какой метод вы использовали и
Вывод: Какой метод вы использовали и
насколько успешно?
насколько успешно? Гибель морских птиц
Гибель морских птиц Спасение птиц
Спасение птиц Птица спасена, но есть ли
Птица спасена, но есть ли
шанс у нее выжить?
шанс у нее выжить? Вопросы и задания
Вопросы и задания
((работа с текстом)
работа с текстом)
работа морского биолога.
• Отметьте предложение, в котором описывается
• Подчеркните названия растений и животных,
которые были повреждены или убиты нефтью.
• Отметьте двумя кружками предложения, в которых
говорится о значении морских водорослей и о том,
что им нанесен ущерб.
• Какова была причина гибели корабля?
• Какие новые проблемы могут возникнуть в
результате проведения операций по очистке берега
от разлившейся нефти?
• Как вы думаете, что могли люди поднимать,
чистить, переносить в безопасное место на  берегу? Спасибо
Спасибо
за работу на уроке!
за работу на уроке!

file_name: Влияние хозяйственной деятельности человека на животный мир.ppt

description:
Нефтяная трагедия
Нефтяная трагедия

description:
Гибель морских птиц
Гибель морских птиц

description:
Спасение птиц
Спасение птиц

title: План-конспект урока по биологии (экологии) "Влияние хозяйственной деятельности человека на животный мир"


extracted_text:
HER MAJESTY THE
HER MAJESTY THE
QUEEN
QUEEN
Elizabeth was born in
London on 21 April
1926, the first child of
the Duke and Duchess
of York, subsequently
King George VI and
Queen Elizabeth. Five
weeks later she was
christened Elizabeth
Alexandra Mary  in the
chapel at Buckingham
Palace. Education
Princess  Elizabeth was
educated at Home with
Princess Margaret, her
younger sister. After her
father succeeded  to the
throne in 1936 and she
became heir presumptive,
she starter to study
constitutional history and
law. She also studied art
and music; learned  to
ride( she has been a keen
horsewoman since early
childhood); and enjoyed
amateur theatricals and
swimming. She is 11.
She is 4. She is 27.
She is 26.
She is 27. She is 31.
She is 28.
She is 36. She is 56.
She is 44.
She is 62.

file_name: Презентация2.ppt

description:
She is 11.
She is 4.

description:
She is 27.
She is 26.
She is 27.

description:
She is 31.
She is 28.
She is 36.

description:
She is 56.
She is 44.
She is 62.

intro:
Elizabeth was born in London on 21 April 1926, the first child of the Duke and Duchess of York, subsequently King George VI and Queen Elizabeth. Five weeks later she was christened Elizabeth Alexandra Mary  in the chapel at Buckingham Palace.
Princess  Elizabeth was educated at Home with Princess Margaret, her younger sister. After her father succeeded  to the throne in 1936 and she became heir presumptive, she starter to study constitutional history and law. She also studied art and music; learned  to ride( she has been a keen horsewoman since early childhood); and enjoyed amateur theatricals and swimming.

title: Презентация по английскому языку  The Qween Elizabeth II (10-11класс)


extracted_text:
Религия Религия
особая форма осознания мира, обусловленная
верой в сверхъестественное, включающая в себя
свод моральных норм и типов поведения, обрядов,
культовых действий и объединение людей в
организации (церковь, религиозную общину)
одна из форм общественного сознания; совокупность
духовных представлений, основывающихся на вере в
сверхъестественные силы и существа (богов, духов), которые
являются предметом поклонения
организованное поклонение высшим силам. Религия не только
представляет собою веру в существование высших сил,
но устанавливает особые отношения к этим силам: она есть,
следовательно, известная деятельность воли, направленная к
этим силам Виды религий
Мировые
монотеистические
(единобожье)
Архаичные
политеистические
(многобожие) религии
-тотемизм
-фетишизм
-анимизм
религии
-буддизм
-христианство
-ислам Тотемиз
м
(от тотем), комплекс верований,
мифов, обрядов и обычаев
родоплеменного общества,
связанных с представлением о
так называемыми тотемами —
сверхъестественном родстве между
определёнными группами людей и
видами животных и растений (реже
неодушевлёнными предметами).
— явлениями природы и
Тотем (чаще всего вид животных) — предмет
религиозного почитания группы, носящей его имя,
обычно родовой общины, членам которой
запрещается охотиться на тотема, убивать его и
употреблять в пищу Фетишизм
религиозное
поклонение
материальным
предметам –
фетишам, которым
приписываются
.
сверхъестественные
свойства АНИМИЗМ
(от лат. anima — душа)— вера в
существование души и духов,
вера в одушевлённость всей
природы. МАГИЯ
 вера в действенность обрядов, ритуалов Дата
создания
Священная
книга
Христианст
30 г. до н.э. Библия
Религия
во
Ислам
Буддизм 523 г. до
622 г.
Коран,
Сунна
Трипитака
%  населения
32
(стабильно)
21 (растет)
6 Религия
Структура
Функции
- Религиозное
сознание
- Религиозный культ
- Религиозная
организации
- Мировоззренческая
- Регулятивная
- Терапевтическая
- Коммуникативная
- Культуротранслирующая

- Интегрирующая
- Легитимизирующая
РелигияСтруктураФункции- Религиозное сознание- Религиозный культ- Религиозная организации- Мировоззренческая- Регулятивная- Терапевтическая- Коммуникативная - Культуротранслирующая - Интегрирующая- Легитимизирующая Основные функции
• Мировоззренческая — религия, по утверждениям
• Коммуникативная — общение верующих между собой,
религии
верующих, наполняет их жизни неким особым значением и смыслом.
«общение» с богами, ангелами (духами), душами умерших, святыми,
которые выступают как идеальные посредники в обыденной бытовой
жизни и в общении между людьми. Общение осуществляется, в том
числе, и в обрядовой деятельности.
• Регулятивная — осознание индивидом содержания
определённых ценностных установок и нравственных норм, которые
вырабатываются в каждой религиозной традиции и выступают
своеобразной программой поведения людей.
• Интегративная — позволяет людям осознавать себя как
единую религиозную общность, скреплённую общими ценностями и
целями, даёт человеку возможность самоопределиться в
общественной системе, в которой имеются такие же взгляды,
ценности и верования.
• Политическая — лидеры различных общностей и государств
используют религию для оправдания своих действий, сплочения
либо разделения людей по религиозной принадлежности в
политических целях.
• Культурная — религия содействует распространению культуры
группы-носителя (письменность, иконопись, музыка, этикет, мораль,
философия и т. п.)

description: Религия

intro:
Презентация по обществознанию на тему "Религия"Презентация по обществознанию на тему "Религия"
Презентация по обществознанию на тему "Религия"Презентация по обществознанию на тему "Религия"
Презентация по обществознанию на тему "Религия"Презентация по обществознанию на тему "Религия"
Презентация по обществознанию на тему "Религия"Презентация по обществознанию на тему "Религия"


extracted_text:
«Солнечные» загадки
Кривошеева Дарина Игоревна,
 учитель начальных классов,
МБОУ «СОШ №77»
Г.Кемерово Вышло солнце
Утром ранним,
А в каком оно «кафтане»
Между тучек белых
Проплывает смело?
В красно -
оранжевом В небе красный «костерок»
За собою приволок
Светлый день
Под жаркой крышей,
Чтобы травы были выше
И дарили нам цветы
Красоту до темноты!
Солнышко Водоёмы рано утром
Покрывает
перламутром,
Начиная день рабочий!
Прогоняет царство
ночи,
Солнце Солнца луч полоской
На меня от ног до
клея
шеи
Может липнуть, если
надо,
Лёгким цветом
шоколада!
Загар Над верхушками
осин
В небе «спелый
апельсин»,
От него вокруг
жара
И сегодня, и вчера!
Солнце Тот солнца яркий макияж
С себя друзьям не
передашь.
Он крепче, чем одёжка,
Прилип не понарошку!
Загар Каждый день большим
торшером
Светит нам с небесной сферы!
Солнце Сезон в природе,
Когда телега в
моде,
И за это в ответе
То, что ярко
светит!
Солнце и лето В тучках карета
Начальника лета,
Вся от крыши до
колёс
Цвета спелых
абрикос!
Солнце Несу я с пляжа на
Подарок солнышка в
плечах
лучах!
Загар «Красная птица»
В небесах
кружится!
Упала за лес –
И день исчез!
Солнышко Этот  «солнечный
цветок»
Поспевает в
летний срок.
Масло дарит нам в
итоге,
И оно по вкусу
многим!
Подсолнух Яркий царь на
небесах,
 Каждый день на
часах,
 Такая служба
 Природе
нужная!
Солнце Ту «бронзу» на пляже
Добудет, кто ляжет
На жёлтый песок
В положенный срок!
Загар В озере сперва
 Блеснёт синева,
Тучек ряд белее
утят,
Сосен верхушки,
Четыре кукушки…
И выплывет вдруг
Малиновый круг!
Солнечный
рассвет Через окно имеет
моду
Врываться
утречком
К народу,
Заменяя
будильник
Светом обильным!
Солнце

intro:
Солнце - звезда, являющаяся центром Солнечной системы, как шарообразный светящийся небесный объект, видимый с Земли. Все люди любят его и поют о нём песни, придумывают стихотворения и загадки.
Предлагаю презентацию для детей начальных классов с такими загадками в стихотворной форме. Справа внизу на слайдах даны ответы на загадки.

Цель работы: развивать внимание, логическое мышление и интеллектуальное развитие учащихся.
Работа выполнена на 19 слайдах с яркими картинками. Использовать презентацию можно на уроках литературного чтения, окружающего мира, внеклассных мероприятиях в школе и в лагере.Солнечные загадки

title: Солнечные загадки


extracted_text:
Тема: Древнее Двуречье. Двуречье
или
Междуречь
е – страна,
расположен
ная в
Передней
Азии, между
реками Тигр
и Евфрат.
Месопотамия Шумеры – древнейший народ Двуречья
Занятия населения:
Скотоводство
Земледелие Города-государства
Самыми крупными городами были Ур и Урук Дворец
Жилые дома Социальный строй:
 Царь;
 Жрецы;
 Войско;
 Торговцы;
 Ремесленники;
 Земледельцы;
 Рабы. Религия Древнего Двуречья
Шамаш – бог солнца
Син – бог луны
Эа – бог воды Иштар – богиня любви и
плодородия
Ворота богини Иштар в Вавилоне Клинопись – вид письма в Древнем
Двуречье. Школа
Внимательно рассмотрите рисунок и опишите его. Задание 1.
Основой жизни здесь была
вода. Зимой, в сезон
дождей, а также во время
разлива вода была в
избытке, в остальное время
года ее не хватало.
Особенно остро недостаток
воды ощущался в местах,
удаленных от рек.
Лишенная влаги, опаленная
солнцем почва высыхала и
трескалась. А в низовьях рек
перенасыщенные водой
земли заболачивались,
превращаясь в
непроходимые топи.
Сооружение каналов и
плотин было направлено на
Река
Тигр
Река
Евфрат Задание 2.
После орошения земли,
когда земля хорошо
пропитывалась водой,
на поле выпускали
быков с обвязанными
копытами: они
выравнивали поле и
вытаптывали сорняки.
Успехи в земледелии
привели к росту
поголовья скота: на
пастбищах паслись
стада коров, овец, коз и
свиней.
О каком занятии идет Задание 3.
В Южном Двуречье не хватало многих видов сырья
(строительного камня, леса), но в избытке
выращивали зерно, финики, производили шерсть,
товары, которые можно было обменять на те, в
которых они нуждались. Как называется занятие,
в ходе которого производится обмен одних
товаров на другие с помощью денег? (Вместо
денег в Двуречье использовали слитки серебра
определенного веса). Культура Домашнее задание:
-Параграф 13;
- выучить записи в
тетради.
Домашнее задание:-Параграф 13;- выучить записи в тетради.

file_name: Урок 15 Древнее Двуречье.pptx

description: Тема: Древнее Двуречье.

description:
Дворец
Жилые дома

description: Культура

intro: Технологическая карта урока "Древнее Двуречье"

title: Презентация по истории на тему "Древнее Двуречье" (5 класс история)


extracted_text:
Первичная
профсоюзная
организация  МКОУ
«Мало-Каменская
общеобразовательная
Отчётно –  выборное
средняя

школа»
собрание
  Отчётно –  выборное  собрание Повестка дня
1. Отчет о работе профсоюзного комитета
за период с 14.05.2014 г. по 25.03.2017 г.г.
2. Отчет о работе ревизионной комиссии.
3. Выборы председателя первичной
профсоюзной организации.
4. Выборы профсоюзного комитета.
5. Выборы ревизионной комиссии.
6. Выборы уполномоченного по охране

труда. Информация о составе
профсоюзной организации
школы  за период
 2014-2016 гг
14%
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2014
Столбец1
29%
57%
2015
2016
Педагогические работники
Обслуживающий персонал
Ветераны педагогического
труда

intro: Отчетно-Выборное профсоюзное собрание за период с мая 2014 года по апрель 2017 года в МКОУ "Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа Большесолдатского района Курской области. На нем был избран председатель первичной профсоюзной организации, профсоюзный комитет, члены ревизионной комиссии. Рассматривались вопросы о профсоюзном членстве.Презентация к отчетно-выборному профсоюзному собранию


extracted_text:
Захарова Людмила Юрьевна,
учитель химии
«ГБОУ ПК «Школаинтернат
для детей с нарушением зрения», г. Пермь
Интерактивный тест по химии
для учащихся 8 класса
ГЕНЕТИЧЕСКАЯ
СВЯЗЬ
НЕОРГАНИЧЕСКИ
Х СОЕДИНЕНИЙ
Начало ОКСИДЫ
ОСНОВАНИЯ
КИСЛОТЫ
СОЛИ
СООТВЕТСТВИЕ
кислотаоксид
СООТВЕТСТВИЕ
основаниеоксид
Конец Какое из соединений не является
оксидом?  Почему?
K2O
H2O2
Cl2O5
дальш
е Оксидам соответствуют формулы
соединений ряда
H2O CaO
CO
NO2
 H2S
MgO
Al2O3
SO3
O3
дальше Оксидом неметалла и оксидом металла
являются соответственно

Na2O
FeO
SO3
MgO
дальш
е
CO2
N2O5 Какой газ необходим при фотосинтезе
и выделяется при выдохе?
CO2
(угарный
газ)
O2
(кислород)
CO2
(углекислый
газ)
в начало Какое из утверждений по
классификационной характеристике
фосфорной кислоты не верно?
кислоро
досодер
жащая
сильная
раствор
имая
дальше Основность кислоты определяется
количеством
ионов
водорода
степенью
окисления
элемента,
образующег
о кислоту
количеством
атомов
кислорода
дальш
е В каком ряду располагаются только
сильные кислоты?
HI
H2CO3
H3PO4
HNO2
HNO3
HCl
дальше
 HCl
HNO3
H2SO4 Индикатор (ы), изменяющий окраску в
кислотной среде
лакмус
лакмус,
метилоранж
дальше
лакмус,
метилоранж,
фенолфта
леин Какая кислота требует особо
осторожного обращения, т.к. обладает
сильным водоотнимающим свойством?
Сернистая
кислота,
H2SO3
Соляная
кислота,
HCl
Серная
кислота,
H2SO4
в начало Серной кислоте  H2SO4
соответствует оксид
 SO2
SO3
SO4
дальше Какой кислоте соответствует оксид
общей формулы Э2О5?
H2SO4
HNO2
H3PO4
дальше Схема превращений Э
 ЭО→
2
 H→ 2ЭО3
соответствует генетическому ряду
 →
 углерод
оксид
 →
углерода
(IV)
угольная
кислота
оксид азота
 →
азот
 →
азотная
кислота
(V)
 оксид серы
(VI)
 cерная
сера →
→
кислота
в начало Щелочам соответствуют формулы
соединений
NaOH
NH4OH
LiOH
KOH
NaOH
Ba(OH)2
дальше
Mg(OH)2
 KOH
Ca(OH)2 Формула соединения, раствор которого
называется «известковая вода» или
«известковое молоко»
Ca(OH)2
NaOH
KOH
дальше Исключите лишнее соединение
NaOH
Zn(OH)2
Ca(OH)2
дальше Ряд, содержащий одно растворимое
основание
Fe(OH)3
NaOH
Cu(OH)2
Al(OH)3
Zn(OH)2
NaOH
LiOH
KOH
дальше
Ba(OH)2
KOH
Cu(OH)2
Zn(OH)2 Какой цвет приобретают
соответственно лакмус и фенолфталеин
в растворах щелочей?
малино
вый,
жёлтый
синий,
малино
вый
жёлтый,
синий
в начало Формула и химическое название
поваренной соли
NaNO3
(нитрат
натрия)
KCl
(хлорид
калия)
NaCl
(хлорид
натрия)
дальше H3PO4  N2O5  K2SO4 CuO  KOH  NaCl
Fe(OH)3  H2S  Cu3(PO4)2  HBr
Сколько в этом списке формул солей?
1
2
3
дальше Какая формула у силиката натрия,
образующего силикатный клей?
NaNO3
Na2SiO3
Na3PO4
дальше Эту формулу имеют строительные
камни (мел, мрамор, известняк), а также
скелеты многих животных
MgСО3,
карбонат
магния
СaSO4,
сульфат
кальция
СаCO3,
карбонат
кальция

в начало Основанию Cr(OH)3 соответствует оксид

CrO
CrO3
Cr2O3
дальше Схема превращений Э
 Э(ОН)
соответствует генетическому ряду
 Э→ 2О3
→
3
 →
алюминий
оксид
 →
алюминия
гидроксид
алюминия
 →
кальций
оксид
 →
кальция
гидроксид
кальция
 →
натрий
оксид
 →
натрия
гидроксид
натрия
дальше Какое бинарное соединение
соответствует формуле едкого натра
NaOH?
NaO
Na2O2
Na2O
в начало В данной презентации использовался шаблон
Володиной О.Е., МБОУ «СОШ № 12 МО
«Ахтубинский район» пос. Верхний Баскунчак,
http://pedsovet.su/

file_name: 8кл.Генетическая связь, интерактивные тест.pptx

intro: Интерактивный тест является тренажером и поможет проверить знания ученикам 8 класса по вопросам составления формул и номенклатуры оксидов, оснований, кислот и солей, а также по составлению простейших генетических цепочек. Применим при изучении соответствующих тем в 8 классе, а также при повторении материала в начале 9 класса.Презентация - интерактивный тест

title: Интерактивный тест по химии "Генетическая связь неорганических соединений"