extracted_text:
Филиппины
Пономарева Елена Александровна
КГОБУ « Школа – интернат
для детей сирот и детей
оставшихся без попечения
родителей с. Покровка» Страны Азии
Республика
Филиппины. 1. Символика 2. Географическое положение
• Находится в Юго
Восточной Азии.
• Состоит из 7107
тропических островов в
западной части Тихого
океана и восточной
ЮжноКитайского моря,
протяженностью в 1850
километров с севера на
юг и 750 километров с
востока на запад
• Длина береговой линии в
сумме составляет 36,3
тыс. км • На западе острова
омываются Южно
Китайским морем, на
востоке —
Филиппинским морем, на
юге — морем Сулавеси,
на севере Филиппинские
острова отделяет от
острова Тайвань пролив
Баши.
• Общая площадь островов
— 299,7 тыс. км².
• Филиппинские острова
окаймляют юговосток
Евразийского материка 3. Природные условия и
ресурсы
• Рельеф. В основном состоит
из гор, самая высокая из
которых — вулкан Апо (2954
м) — расположен на острове
Минданао.
• Горные хребты —
вулканического
происхождения, так как
архипелаг находится на
стыке материковой и
океанической литосферных
плит и входит в
Тихоокеанское огненное
кольцо, отличающееся
повышенной сейсмичностью и
вулканизмом. • На Филиппинах есть
действующие вулканы.
• На больших островах,
особенно на Лусоне и
Минданао, расположены
обширные равнины
• Глубоководные желоба и
вулканические острова —
отличительная черта
Филиппин. У побережья
острова Минданао
проходит Филлипинский
жёлоб глубиной до 10830 м
— один из глубочайших в
мировом океане. • Полезные ископаемые.
Филиппины входят в
десятку крупнейших
мировых производителей
хрома. Также
встречаются золото,
медь, никель, железо,
свинец, марганец,
серебро, цинк и кобальт.
В местных недрах
добываются уголь,
известняк, сырье для
цементной
промышленности. У
побережья острова
Палаван есть нефть. • Из неметаллических
полезных ископаемых недра
Филиппин содержат серу,
асбест, гипс, глины, мрамор,
кварцевый песок, известняки
и вулканические туфы
(сырье для цемента), добыча
которых ведется для
внутреннего потребления.
• Из горючих полезных
ископаемых пока открыты
сравнительно небольшие
запасы каменного угля
низкого качества (большей
частью лигниты) • Лесные ресурсы. Леса  одно из
основных природных богатств
страны.
• Покрывают 42% территории
архипелага, 2/3 лесных
массивов имеет промышленное
значение.
• Около половины территории
Филиппин покрыто влажными
тропическими лесами, в
которых преобладают пальмы,
каучуконосы, часто
встречаются бамбук, орхидеи,
корица.
• На высоте свыше 1200 м над
уровнем моря произрастают
кустарники и находятся луга. • Водные ресурсы. Самая
длинная река Филиппин –
Минданао. Длина 550 км.
• На Минданао находится Агусан
(300 км).
• У многих рек устья заболочены
и покрыты мангровыми
зарослями. У Пампанги и
Минданао дельты образуются
из нескольких рукавов и
протоков.
• Большинство рек мелководно,
судоходство по ним возможно
только на небольших судах
лишь во время паводков.
• Реки архипелага обладают
значительными запасами
гидроэнергии, к использованию
которой приступили только в
период независимости. • Озера в стране невелики.
• На Лусоне находится оз. Бай;
из него вытекает р. Пасиг, в
устье которой расположена
самое большое озеро в стране
Манила.
• На Минданао находятся два
крупных глубоководных озера
тектонического
происхождения — Ланао и
Булуан. После строительства
на р. Агус оз. Ланао
используется как естественное
водохранилище. 4. Климат
• Климат островов
тропический, муссонный, на
юге переходящий в
субэкваториальный.
• Температуры на побережье
24—28° С, в горных
районах прохладнее.
• Сезон дождей длится с
ноября по апрель, когда
дует северовосточный
муссон, и с мая по октябрь
(югозападный муссон).
• Сухой сезон (с ноября по
апрель) выражен на западе
Лусона, Палавана и
Висайских островов. • На северные районы
страны часто
обрушиваются тайфуны,
возможны цунами.
• Большей частью
территории Филиппин
отличается значительным
увлажнением (свыше 2000
мм в год), на наветренных
склонах хребтов выпадает
35004500 мм осадков; во
внутригорных долинах и
на некоторых южных
островах местами менее
1000 мм в год 5. Население
• 12е в мире по населению
• Население―92 млн. чел.
• Средняя
продолжительность
жизни филиппинцев —
71,23 года (73,6 у женщин
и 69,8 у мужчин).
• Годовой прирост — 2 %
• Филиппины —
многонациональное
государство. • Единственная
католическая страна в
Азии  82% её населения
— католики.
• Два официальных языка
— пилипино (на основе
тагальского) и
английский.
• Большинство населения
(95%) —
австронезийские народы,
малайцы, местами с
примесью китайской
крови. 6. Экономика
• Филиппины — аграрно
индустриальная страна.
• Наиболее развиты отрасли
промышленности:
электронная, текстильная,
химическая,
деревообрабатывающая,
пищевая,
фармацевтическая.
 Филиппины — крупнейший
экспортер кокосовых
орехов, бананов, риса и
ананасов.
 Важнейшие торговые
партнеры — США, Тайвань,
Германия, Япония, Гонконг.
•
•
• Денежная единица —
филиппинский песо. • Преимущества: открыты для
иностранных инвесторов.
• Растущая производительность
в сельском хозяйстве.
• Экспорт бананов и ананасов.
• Значительные денежные
переводы от граждан,
работающих за границей.
• Слабые стороны: проблемы с
энергией ограничивают
возможности развития.
• Неразвитая инфраструктура.
• Изза малого объёма денежных
сбережений граждан
зависимость от иностранных
финансовых средств.
• Малопродуктивное
натуральное хозяйство. • Филиппины входят в группу развивающихся
государств.
• Крупнейший экономический регион – Большая
Манила, где сосредоточено около 90%
промышленного потенциала Филиппин.
• Мировой лидер по производству копры.
• Базируется на  сельском хозяйстве и
•
промышленности.
 Структура ВВП по отраслям экономики: 21%
сельское хозяйство, 27% промышленность, 52%
сфера услуг. Структура занятости рабочей силы:
45% сельское хозяйство, 15% промышленность, 40%
отрасли, связанные с предоставлением услуг. • Сельское хозяйство. Основу
экспорта составляют
кокосовая пальма и агава.
• Специализируется на
выращивании риса, кукурузы,
ананасов, бананов,
сахарного тростника, кофе,
натуральный каучук. Ведется
рыбный промысел.
• Главной продовольственной
культурой на Филиппинах
является рис.
• Больше чем 75процентные
люди в стране предпочитают
рис. 7. Транспорт и связь
• Филиппины часто называют
мостом из Восточной Азии в
Южную.
• Через Филиппины проходят
морские пути из Японии и Китая
в Индию, Индонезию и другие
страны ЮгоВосточной Азии.
• Ключевую роль в жизни
островного государства играет
морской и воздушный транспорт.
• На островах действуют 85
аэропортов (главные – Манила и
Мактан) и свыше 120 частных
аэродромов. • Из 500 с лишним портов
около 40 принимают
морские суда большого
водоизмещения. Важнейший
порт – Манила. Большое
значение имеют порты Себу,
Давао, Илоило и Батапгас.
• Протяженность сети
безрельсовых путей
сообщения – примерно 100
тыс. км, из них менее
половины имеют
современное дорожное
покрытие. На о.Лусон в
дополнение к
железнодорожным трассам
общей протяженностью 740
км сооружена надземная
железная дорога в Маниле. • В стране проложено около
202 тыс. км. автодорог, из
которых 161 тыс. км.
приходится на крупные
острова (Минданао, Лусон
и группа островов Висаян).
Движение правостороннее.
• Междугородные автобусы
главное сухопутное
средство передвижения по
стране. Автобусное
сообщение достаточно
регулярное и дешевое, но
скорость передвижения
машин очень невысока,
особенно в окрестностях
столицы. 8. Крупнейшие острова
• Одиннадцать крупнейших,
островов архипелага:
• Лусон,
• Минданао,
• Самар, Негрос,
• Палаван,
• Панай,
• Миндоро, Лейте, Себу,
• Бохоль и Масбате  занимают
около 96% площади страны,
при этом два самых крупных
Лусон и Минданао
составляют 2/3 ее.

file_name: Филиппины.ppt

description:
Страны Азии
Республика
Филиппины.

description: 1. Символика

intro: Филиппины, азиатское  государство, его символика, географическое положение, природные условия и ресурсы.Основная характеристика страны.Ее климатические условия, связанные с месторасположением в Тихом океане.Население, его религия и образ жизни.Народы населяющие страну. Экономика Филиппин, развитые отрасли промышленности и сельского хозяйства. Транспорт, связь. А так же обзор крупнейших островов входящих в архипелаг.Филиппины государство в Азии.

title: Презентация "Филиппины"


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №177
 городского округа Самара
Воспитание  всесторонне
развитой  личности путем
создания предметно
развивающей среды
Выполнил: воспитатель
Полякова Ирина
Николаевна Предметноразвивающая среда является одним
из главных компонентов успешной работы.
Вопрос организации предметноразвивающей
среды ДО на сегодняшний день стоит особо
актуально. Это связано с введением нового
Федерального государственного
образовательного стандарта (ФГОС) к
структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования. Предметная развивающая среда  это:
система материальных объектов и средств
деятельности ребенка, функционально
моделирующая содержание развития его духовного
и физического облика в соответствии с
требованиями основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
 это комплекс эстетических, психолого
педагогических условий, необходимых для
осуществления педагогического процесса,
рационально организованная в пространстве и
времени, насыщенная разнообразными предметами
и игровыми материалами. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
 В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС.
• ПРЕДМЕТНОРАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
• МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКИЕ
• КАДРОВЫЕ
• ФИНАНСОВЫЕ
• ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ Возможность общения        Возможность                 Возможность
  и совместной                      двигательной                  уединения
деятельности                          активности ПРЕДМЕТНО  РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
ДОЛЖНА БЫТЬ:
• ДОСТУПНОЙ
• БЕЗОПАСНОЙ
• СОДЕРЖАТЕЛЬНОНАСЫЩЕННОЙ
• ТРАНСФОРМИРУЕМОЙ
• ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
• ВАРИАТИВНОЙ Насыщенность среды должна соответствовать:
 возрастным возможностям детей
содержанию Программы Трансформируемость пространства должна
   обеспечивать возможность изменения предметно
пространственной среды в зависимости от:
 образовательной ситуации
 меняющихся интересов детей
 возможностей детей Вариативность среды предполагает:
• Периодическую
• Наличие различных
пространств
• Разнообразных
материалов, игр,
игрушек, оборудования
сменяемость
игрового
материала
• Появление новых
предметов Вариативность среды обеспечивает:
 свободный выбор детьми игровых зон
 игр
 игрушек
 оборудования
А также стимулирует:
 игровую
 двигательную
 познавательную
 исследовательскую активность детей Доступность среды предлагает:
 Доступность для всех воспитанников всех помещений,
где осуществляется образовательная деятельность
 Свободный доступ детей к играм, игрушкам, пособиям,
обеспечивающим все основные виды детской
активности
 Исправность и сохранность материалов и
оборудования

file_name: Полякова.ppt

intro: В связи с модернизацией системы образования, в России сейчас происходит трансформация системы дошкольного образования. Федеральный государственный стандарт подразумевает создание условий для индивидуального развития каждого ребенка. Не секрет, что очень многое  в нашем воспитании зависит от той среды, в которой мы вырастаем. И не только от людей, ее наполняющих, но и окружающей нас в детстве обстановке: даже от того, чем наполнена была наша квартира,  в какие игрушки мы играли, выступает зачастую определяющим для дальнейшего становления творческой личности. Сегодня в окружающем нас пространстве значимым становятся простота и функциональность.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Воспитание  всесторонне  развитой  личности путем создания предметно-развивающей среды


extracted_text:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №177
 городского округа Самара
Формирование доступной здоровой и
безопасной образовательной среды.
Выполнил воспитатель
Дьяконова Елена Сергеевна Детство  важнейший период
человеческой жизни, не
подготовка к будущей, а
настоящая, яркая, самобытная,
неповторимая жизнь. От того,
как прошло детство, кто вел
ребенка за руку в детские годы,
что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира, зависит,
каким человеком станет
сегодняшний малыш. Окружающая предметная среда –
это один из факторов, влияющих
на развитие детей. Создавая
интерьер группы, прежде всего,
учитывается возрастные и
психические особенности
воспитанников, а так же их
повышенную  двигательную
активность УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
• ПРЕДМЕТНОРАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
• МАТЕРИАЛЬНОТЕХНИЧЕСКИЕ
• КАДРОВЫЕ
• ФИНАНСОВЫЕ
• ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ Цель создания предметно развивающей
среды:
создание условий для мотивации и активизации в
самостоятельной и совместной деятельности,
саморазвития и самоутверждения в ней ПРЕДМЕТНОРАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА
ДОЛЖНА БЫТЬ:
• ДОСТУПНОЙ
• БЕЗОПАСНОЙ
• СОДЕРЖАТЕЛЬНОНАСЫЩЕННОЙ
• ТРАНСФОРМИРУЕМОЙ
• ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
• ВАРИАТИВНОЙ образовательного учреждения (группы), которые
включают в себя соблюдение следующих принципов:
Требования к предметноразвивающей среде
информативности, предусматривающего
разнообразие тематики материалов и оборудования и
активности воспитанников во взаимодействии с
предметным окружением;
вариативности, определяющейся видом дошкольного
образовательного учреждения, содержанием воспитания,
культурными и художественными традициями,
климатогеографическими особенностями;  полифункциональности, предусматривающего
обеспечение всех составляющих воспитательно
образовательного процесса и возможность
разнообразного использования различных
составляющих предметноразвивающей среды;
педагогической целесообразности, позволяющей
предусмотреть необходимость и достаточность
наполнения предметноразвивающей среды, а также
обеспечить возможность самовыражения
воспитанников, индивидуальную комфортность и
эмоциональное благополучие каждого ребенка; трансформируемости, обеспечивающего
возможность изменений предметноразвивающей
среды, позволяющих, по ситуации, вынести на первый
план ту или иную функцию пространства. В ДОУ имеются коррекционные кабинеты, которые
представляют одно из звеньев единой системы дошкольного
учреждения, они предназначены для оказания своевременной
квалифицированной консультативнометодической,
коррекционной помощи детям, родителям и педагогам по
вопросам развития, обучения, воспитания, адаптации ребенка
с проблемами развития. Кабинет врача офтальмолога служит для коррекции
и лечения           детей специализированной группы При организации развивающей предметно
пространственной
среды необходимо учитывать:
 гигиенические нормы площади на одного ребенка
(норматив наполняемости групп);
 наличие физкультурного и музыкального залов;
 наличие  прогулочных  площадок,  обеспечивающих
разнообразную
физическую
игровую деятельность детей на прогулке;
активность
и  оснащенность групп мебелью, игровым и
дидактическим материалом в соответствии с
ФГОС;
 наличие в дошкольной организации
возможностей, необходимых для организации
питания детей;
 наличие в дошкольной организации
возможностей для дополнительного
образования детей;
 наличие возможностей для работы
специалистов, в том числе для педагогов
коррекционного образования;
 наличие дополнительных помещений для
организации разнообразной деятельности
детей. В нашей группе создано
много разных центров
для развития детей Центр дидактических игр Центр безопасности Центр развития творчества Центр развития
«Моя малая Родина» Центр развития «Книжкин дом» Центр развития ролевых действий «Больница» Центр развития
«Весёлые нотки» Центр развития ролевых действий «Семья» Центр развития ролевых действий «Хозяюшка» Центр развития ролевых действий «Парикмахерская» Центр развития ролевых действий «Строители» Центр развития ролевых действий «Магазин» Центр коррекции зрения Центр «Олимпионики»

file_name: Презентация дьяконова.ppt

description: Центр дидактических игр

description: Центр безопасности

description: Центр развития творчества

description:
Центр развития
«Моя малая Родина»

description: Центр развития «Книжкин дом»

description:
Центр развития
«Весёлые нотки»

description: Центр развития ролевых действий «Семья»

description: Центр коррекции зрения

description: Центр «Олимпионики»

intro: На сегодняшний день приоритетной задачей ДОУ-является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физиологических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями. Исходя из этого, можно сделать вывод: ребенок, выходящий из ДОУ, должен быть подготовлен к жизни в современном обществе.


extracted_text:
• Тот самый длинный день в году
С его безоблачной погодой
Нам выдал общую беду
На всех, на все четыре года.
Она такой вдавила след
И стольких наземь положила,
Что двадцать лет и тридцать лет
Живым не верится, что живы.
И к мертвым выправив билет,
Всё едет кто-нибудь из близких
И время добавляет в списки
Еще кого-то, кого-то нет...
• (К. Симонов)
http://www.9maya.ru/2012/05/07/prezentac
iya9mayagorodageroi.html I  раунд Основные даты
Великой Отечественной войны
19411942 год 1010 2020 3030 4040 5050
19411942 год
19431944 год 1010 2020 3030 4040 5050
19431944 год
1010 2020 3030 4040 5050
1945 год
1945 год II  раунд
1010 2020 3030 4040 5050
1010 2020 3030 4040 5050
Города
Герои и
Крепость
Герой ((
Высшая степе
Высшая степе
нь отличия
нь отличия
 — звание «Город-Герой»
присваивается городам
Советского Союза,
трудящиеся которых
проявили массовый
героизм и мужество в Цена вопроса 10 баллов
22 июня 1941 года
Вероломное нападение фашистской
Германии на СССР. Цена вопроса 20 баллов
30 октября – 4 июля 1942 года
Ответ: Героическая оборона Севастополя. 30 баллов
Цена вопроса 30 баллов
Цена вопроса
22 июня–конец июля 1941 года
Ответ: Героическая оборона
Брестской крепости. 40 баллов
Цена вопроса 40 баллов
Цена вопроса
10 июля – 10 октября 1941 года
Назовите сражение?
Ответ: Смоленское сражение. Цена вопроса 50 баллов
30 сентября 1941 –                                   20апреля
1942                               Назовите битву?

Ответ: битва под Москвой. Цена вопроса 10
баллов
17 июля 1942  2 февраля 1943
Назовите битву?
Ответ: Сталинградская
битва. Цена вопроса 20 баллов
5 июля  23 августа1943 год Назовите битву?
Ответ: Курская битва Цена вопроса 30 баллов
1218 января 1943 года
Ответ: прорыв блокады
Ленинграда Цена вопроса 40 баллов
10 июля194113 января1944
года
Ответ: Героическая оборона
Ленинграда. Цена вопроса 50 баллов
Назовите какой город
освободили 9 мая 1944 года?
Ответ:
освобождение Севастополя Цена вопроса 10
баллов
 24 июня 1945 года
Ответ: парад Победы в
Москве. Цена вопроса 20 баллов
9 мая 1945 года
Ответ:  День Победы Цена вопроса 30 баллов
20 ноября 1945 года–1октября
1946 года состоялся процесс?
Ответ:
Нюрнбергский процесс  над
главными военными
преступниками Германии. Цена вопроса 40 баллов
8 мая 1945г у Карлсхорсти (предместье Берлина)
Ответ: Подписание Акта о
безоговорочной капитуляции
Германии. Цена вопроса 50 баллов
30 апреля 1945г советские
воины……?
Ответ: подняли Флаг
Победы над рейхстагом в
Берлине. Цена вопроса 10 баллов
Единственный город, переживший почти 3х
летнюю блокаду (872 дня)
Ответ: Ленинград (ныне
СанктПетербург) Цена вопроса 20 баллов
Звание Городгерой (8 мая1965)
с вручением медали «Золотая
звезда» и ордена Ленина
Ответ:  город Москва Цена вопроса 30 баллов
Первой принявшая на себя
удар массированной армады
немецкофашистских войск
Ответ: Крепостьгерой Брест
  (Брестская крепость) Цена вопроса 40 баллов
Впервые городами
героями были названы города
Ответ: Ленинград, Сталинград,
Севастополь и Одесса Цена вопроса 50 баллов
Назовите городагерои Советского Союза?
Ответ :Ленинград, Одесса,
Сталинград, Севастополь, Киев,
Москва, Брест (крепость
герой),Керчь, Минск, Новороссийск,
Тула, Мурманск Смоленск

file_name: по дорогам войны.ppt

intro:
Своя игра «По дорогам войны» представлена в форме игры-конкурса, где участники мероприятия дают полные ответы на вопросы. С первой минуты мероприятия, благодаря музыкальному сопровождению, создается эмоциональный настрой у участников, доверительная, торжественная обстановка, обеспечивающая интерес к предстоящей деятельности. Педагог представляет цели и задачи мероприятия, знакомит с правилами игры.
Демонстрация фотографий исторических памятников, портретов советских военачальников и полководцев, произведений изобразительного искусства, прослушивание военных песен вызывает зрительное восприятие, направленное на усиление эмоционального настроя.
Игра-конкурс заканчивается подведением итогов. Участвуют две команды 9-х классов по пять человек.  Ведущие, от каждого класса по одному человеку, готовят  дополнительный материал по истории Великой Отечественной войны.Тип игры: интеллектуальный, познавательный. Все вопросы связаны с событиями Великой Отечественной войны. Это обстоятельство требует от участников игры специальной подготовки, чтения специальной литературы. Победить в этой игре, опираясь лишь на эрудицию, невозможно.Цели мероприятия:
- в игровой форме проверить знания по истории Великой Отечественной войны;
- заинтересовать учащихся в изучении дополнительной литературы по данной теме;
- развить у учащихся навыки и умения работы с поисковым материалом;
- воспитать уважение к славному прошлому нашей страны, гордости за свой народ.

title: Презентация Своя игра «По дорогам войны»


extracted_text:
МОУ «Ушарбайская средняя общеобразовательная школа»
Символика и технология
Символика и технология
изготовления
изготовления
женских украшений
женских украшений
восточных бурят.
восточных бурят. Символика и технология изготовления
  Символика и технология изготовления
женских украшений восточных бурят
женских украшений восточных бурят

Работа Самбуевой Баиры,
         ученицы 8 класса
МОУ «Ушарбайская средняя
общеобразовательная школа».

Научный руководитель:
Базарова Цымжидма Жалсановна,
 учитель технологии
 МОУ «Ушарбайская средняя
 общеобразовательная школа»,
 «Почетный работник образования
Читинской области»,
«Заслуженный работник культуры
АБАО».
Бадмажапова Норжимо Чимитдоржиевна,
педагогбиблиотекарь
Агинский Бурятский   округ
Россия
с.Ушарбай Проблема
Проблема

      возможности        практического
      возможности        практического
применения                      доступных
применения                      доступных
материалов  для  изготовления
материалов  для  изготовления
декоративных        украшений
декоративных        украшений Гипотеза
Гипотеза
      если   возникает потребность
 если   возникает потребность

в национальных  украшениях, то
в национальных  украшениях, то
какие доступные пути решения
какие доступные пути решения
данной проблемы  можно найти
данной проблемы  можно найти Методы  исследования
Методы  исследования

       изучение литературы по народным традициям и
изучение литературы по народным традициям и
промыслам,  особенностям  и  символике  женских
промыслам,  особенностям  и  символике  женских
украшений;
украшений;
поиск  материалов  и  дизайнерского  решения;
поиск  материалов  и  дизайнерского  решения;
эксперимент  по  гальванопластике,  проектирование
эксперимент  по  гальванопластике,  проектирование
и практическое исполнение
и практическое исполнение ЦельЦель

  разработать          технологию
разработать          технологию
изготовления          украшений
изготовления          украшений
      из подручных       материалов
      из подручных       материалов Я хотела отразить свой
индивидуальный  подход
к традиционным женским
украшениям.  Создание
украшений
работа
трудоемкая,  ювелирная,
использование
но
доступных
материалов
значительно  сокращает
расходы.
финансовые
Кроме
на
электроэнергию
и
инструментарий,
материалы бесплатные.
расходов Символика женских
Символика женских
украшений
украшений
      Украшения  появились задолго до того, как
человек  начал  создавать  орудия  труда  и
предметы  быта.  У  всех  народов  земного
шара  первоначальная  функция  украшения  –
магическая.  Тому,  кто  их  носит,  обереги
обеспечивают
злых  духов,
–
опасностей.
декоративная,  как  выражение  эстетических
потребностей,
жизни,
самоутверждения, стремления к красоте.
защиту  от
Вторая
функция
радостей мужчины)
придавали
     Украшениям буряты (как женщины, так
большое
и
значение.  Они  служили  не  только  для
выполнения  их  прямого  назначения
украшать,  но  и  наделялись  большим
символическим  смыслом    играли  роль
амулетов  оберегов,
  маркировали
социальное  положение
возраст  и
индивида,
переход
утверждали
личности из одного статуса в другой. Различные по размерам колокольчики на серьгах,
нагрудных hиихэ (височнонагрудное украшение) при
ходьбе    издают  мелодичные  звуки,  которые  по
старинным  верованиям  означают  очищение  звуком,
особенно  колокольным.  Звон  колоколов  на  русских
церквях
местность,
колокольчики  на  конской  сбруе  извещали  об
освобождении
колокольчиков
сопровождает  совершение  как  шаманского,  так  и
ламаистского обряда. Наличие большого количества
серебра в комплекте тоже имело магический смысл,
т.к.  серебро      белый  металл,    является  символом
чистоты, святости.
прилегающую
очищал
пути,
звук Замечательные  свойства

драгоценных  камней  и  кристаллов,
различных  минералов  известны  и
используются  людьми
глубокой
древности. Считается, что камни несут
преломлять
способность
в
энергию Земли и Космоса.
себе
с Традиционные женские
Традиционные женские
украшения
украшения

  Основным

головным
украшением  женщин  является
даруулга
  или  коралловый
венок.
            По  словам  моей  бабушки,
стоимость
коралла
равнялся цене 5годовалого быка
(Сар).
      У  агинских  бурят  височно
нагрудные
украшения
называются hиихэ.
одного К нагрудным украшениям относятся гуу
ладанки,  в  которые  были    вложены  тексты
молитв  или  культовые  реликвии.  Ладанки
агинских  бурят  были  в  основном  округлой
формы,  основные  сюжеты  рисунка  были
связанны с буддийской символикой.

                Накосные  украшения  туйба
представляет  собой  образное  металлическое
украшение,  длинный  конец  которого  вставляли
в  волосы,  у  основания  кос     обертывали сверху
тесьмой.  Видимый  конец  украшали  золотым
шариком. Кольцо    бэhэлиг    знак,  имеющий  свое
символическое  выражение  у  всех  народов,  во  всех
культурах.  Кольцо,  круг,  диск  Солнца
  символ
благоденствия,

богатство.
  это  знак  бессмертия,
эмблематическом  уровне
вечности.
дающий
На
       Браслеты – бугааг – носили женщины всех сословий
и  возрастов.  Их  можно  было  носить  на  обеих  руках.
Формы  браслетов
  были  разными:  полукруглые,
круглые,  плоские,  их  украшали  орнаментами,  часто
инкрустировали  кораллами,  малахитом,    лазуритом
или бирюзой. Серьги    украшение,  которое  носят
женщины
народов,
национальностей,  возрастов.  Ношение
серег, колец, браслетов, цепочек имело в
древности магическое значение, которое
сейчас
это
следующим:  у  каждого  человека  есть
которая
душа,  жизненная
может уйти из тела.
утратилось.  Объясняют
всех
энергия, ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

               Пластилиновую заготовку помещают на лист
бумаги. Намечаем контуры женского украшения,
оставляя по краям поля 710 мм. На полученный
контур    наносим  рельеф  (рисунок)  будущего
украшения.  На  оставленных  полях    закрепляем
проводник  из  медной  проволоки.  Свободные
концы  проводника  вдавливаем  в  пластилин  с
обратной  стороны,  а  другой  используем  для
подвески
ванне.  На
бронзовый
изготовленную  форму
порошок  и  тщательным  образом  втираем  его
пальцами.
гальванической
в
наносим Опускаем  форму  в  гальваническую
ванну.  Затем  подключаем  форму  к
катоду (), а анод (+) к медной пластине.
Включаем  источник  тока,  пока  вся
форма  не  затянется  тонким  слоем
отложившейся  меди.  По  истечении
расчетного времени форму вынимаем из
ванны  и  промываем  в  воде.  Зачищаем
поверхность войлоком, труднодоступные
места палочками из твердой древесины
с пастой Гой. Вывод.
Вывод.
                Для  сохранения  культуры  своего  народа,
национальной  самобытности,  духовных  заветов,
обрядов и традиций нам необходимо знать и изучать
азы  народного  искусства.  Я  постаралась  сохранить
национальные  фольклорные
учесть
стилевое разнообразие современных украшений.
традиции,
                  В  данной  работе  я  хотела  отразить  свой
индивидуальный  подход  к  традиционным  женским
украшениям.
работа
трудоемкая,
использование
доступных  материалов  значительно  сокращает
финансовые
на
электроэнергию  и  инструментарий,  материалы
бесплатные.
Создание
ювелирная,
украшений
но
расходы.
Кроме
расходов

file_name: Символика и технология изготовления(ОУШЕН).ppt

intro:
Украшения  появились задолго до того, как человек начал создавать орудия труда и предметы быта. У всех народов земного шара первоначальная функция украшения – магическая. Тому, кто их носит, обереги обеспечивают защиту от злых духов, опасностей.
Вторая функция – декоративная, как выражение эстетических потребностей, радостей жизни, самоутверждения, стремления к красоте.презентация "Символика и технология изготовления женских украшений восточных бурят."

классное руководство

group: Педагогика

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация исследовательской работы "Символика и технология изготовления женских украшений восточных бурят"


extracted_text:
МБОУ СОШ №18
Фурсова В.Н.
Метод проектов как
основа УУД на уроках
математики
Подзаголовок слайда Логотип
Название слайда

file_name: метод проектов.pptx

description:
Логотип
Название слайда

intro: Добрый день, уважаемые коллеги!Актуальность применения метода проектов в начальном образовании обусловлена необходимостью совершенствования образовательного процесса с целью личностного и познавательного развития детей. Реализация проектно-исследовательской деятельности является актуальной проблемой в школьном образовании зарубежной и российской школ. Надеюсь, кому либо пригодится в работе с детьми.Формирование способности и готовности учащихся самостоятельно творчески работать позволит совершенствовать образовательный и воспитательный процессы в начальной школе.

title: Презентация "Метод проектов как основа формирования УУД


extracted_text:
Тести
•1. Визначте, яка умова трудового договору є обов’язковою.
•А Трудова функція працівника;
•Б пільги, що надаються працівникові;
•В вік виходу працівника на пенсію;
•Г строк дії трудового договору.
•2. Визначте, у якому випадку діяльність особи (осіб) є
підприємницькою.
•А Дев’ятикласник на прохання сусідки відремонтував
огорожу двору, отримавши за це невелику винагороду;
•Б група хлопців організувала підприємство з ремонту
побутової техніки;
•В група жителів Одеси створила благодійний фонд для
надання допомоги інвалідів за рахунок добровільних
пожертв;
•Г художник намалював картину та подарував її місцевому
музею;
•Д водій влаштувався працювати у фірму «Супертаксі». •3.Що таке трудовий договір?
•4.Продовжте речення.
•Короткий виклад ваших досягнень
професійного та життєвого досвіду – це
...
•5.Назвіть види трудових договорів.
•6.Які  обов’язки  працівника?
•7. Які  форми  трудового договору?
•8.Назвіть  види трудового договору.
•9.Робота з таблицею
•Визначте, які документи має подати
під час улаштування на роботу кожна
із зазначених осіб, поставивши
позначки «+» або «-» у таблиці. 1)
Паспорт
2)
Свідоцтво
про
народженн
я
3)
Трудова
книжка
4)
Документ
про освіту
або
кваліфікац
ію
5)
Дозвіл
батьків
про
влаштува
ння на
роботу
випускник 9-го
класу, який
уперше
влаштовується на
роботу під час
канікул
38-річний
15-річний
слюсар, який
перейшов на нове
місце роботи
17-річний
випускник 11-го
класу, який
уперше
влаштовується на
роботу кур'єром 1
2
3
4
5
12345 Êàçêà Ïðî ÏÎÏÅËÞØÊÓ (ÇÎËÓØÊÀ) Íà ÓÊÐÀ¯ÍÑÜÊ²É ÌÎÂ².mp4 Робота з фрагментом казки
«Попелюшка»
•1.Що зображає фрагмент?
•2.Як можна охарактеризувати
героїню фрагмента  з точки зору
права?
•3.Як ви вважаєте, про що
сьогодні йтиме мова на уроці?Яку
тему ми будемо вивчати? Де і як можуть працювати
неповнолітні Мета уроку:
•схарактеризувати трудові права, робочий
час та час відпочинку неповнолітніх;
•удосконалити вміння учнів розв`язувати
правові ситуації, вирішувати проблемну
ситуацію методом рольової гри,
пояснювати юридичні терміни,
аналізувати візуальні джерела, працювати
в групах, парах, загальному колі;
•виховувати інтерес учнів до
правознавства, до практичного
застосування своїх прав у галузі трудових
відносин. Очікування:
•описувати права неповнолітніх у
трудових відносинах;
•характеризувати особливості робочого
часу та часу відпочинку неповнолітніх;
•розв’язувати правові ситуації, пов’язані
з пошуком роботи та працевлаштування
неповнолітніх;
•оцінювати проблеми пошуку роботи та
працевлаштування неповнолітніх. Домашнє завдання
•Опрацювати параграф 23.
•Виконати домашнє
завдання на стор.165.
•Повторити розділ(стор.166-
167) та підготуватися до
узагальнюючого уроку. Що вам відомо про працю
неповнолітніх?
Що ви хочете дізнатися про
неї? Робота в групах з
джерелами.
•Кожна група опрацьовує 2 статті
(Ст.51,188,190,191,194 Кодексу законів
про працю України, стаття 10 із закону
«Про відпустки»). -Коли може піти у відпустку
неповнолітній?
-Яка її тривалість для
неповнолітніх?
-Коли може піти у відпустку неповнолітній?-Яка її тривалість для неповнолітніх? Чи можна
використовувати на
цих роботах працю
неповнолітніх? Праця підлітків:
початок кар’єри
чи розчарування
     Підлітки, як правило,
працюють промоутерами,
мерчендайзерами,
листоношами,
прибиральниками, кур’єрами,
операторами комп'ютерного
набору, різноробочими,
продавцями, барменами та
офіціантами тощо.
 Але неповнолітні не завжди
погоджуються на
запропоновані посади.
Зокрема, у молоді значні
вимоги до рівня заробітної
плати. А на високооплачувані
посади роботодавець наймає
кваліфікованих і досвідчених
працівників. •Мерчендайзер — це спеціаліст, який
займається просуванням продукції в
роздрібній торгівлі. Основними його
завданнями є забезпечення прибуткового
розташування продукції на полицях
магазинів, підтримання позитивного
стилю власної контори.
•Промоутер - це фахівець, який рекламує
товари. Обов'язком людини, яка обрала
цю професію - це розмови з відвідувачами
різних магазинів, презентації, роємови з
перехожими на вулиці. Робота в загальному колі:
•Хлопці 14 років шукають роботу, чи є
актуальною ця ситуація для нашого
часу?
•Чи намагалися ви знайти роботу?
•Як взагалі неповнолітньому можна
знайти роботу?
•Хто з вас влаштовувався на роботу?
•Чи існують ризики для неповнолітніх
під час працевлаштування?

file_name: Де і як можуть працювати неповнолітні №2Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
1
2
3
4
5
12345

description:
Де і як можуть працювати
неповнолітні

intro:
Мета уроку:  схарактеризувати трудові права, робочий час та час відпочинку неповнолітніх;
удосконалити вміння учнів розв`язувати правові ситуації, вирішувати проблемну ситуацію методом рольової гри, пояснювати юридичні терміни, аналізувати візуальні джерела, працювати в групах, парах, загальному колі;
виховувати інтерес учнів до правознавства, до практичного застосування своїх прав у галузі трудових відносин.Мета уроку:схарактеризувати трудові права, робочий час та час відпочинку неповнолітніх;
удосконалити вміння учнів розв`язувати правові ситуації, вирішувати проблемну ситуацію методом рольової гри, пояснювати юридичні терміни, аналізувати візуальні джерела, працювати в групах, парах, загальному колі;
виховувати інтерес учнів до правознавства, до практичного застосування своїх прав у галузі трудових відносин.

title: Презентація із курсу практичного права на тему"Де і як можуть працювати неповнолітні".(9 клас)


extracted_text:
продукты СОЕДИНИ ОДИНАКОВЫЕ ШАРИКИ НИТОЧКАМИ И
ПРОЧИТАЙ ПОЛУЧИВШИЕСЯ СЛОВА.
КАКОЕ СЛОВО
ЛИШНЕЕ? СОЕДИНИ ОДИНАКОВЫЕ ЗВЁЗДОЧКИ
И ПРОЧИТАЙ НАЗВАНИЯ  ПРОДУКТОВ
Ф А
КАКОЕ СЛОВО
ЛИШНЕЕ?
С
О
Л
Ь СЛОВА РАССЫПАЛИСЬ. СОСТАВЬТЕ ИХ.
ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ ПРОДУКТЫ  ПОЛЕЗНЫЕ,
КАКИЕ – ВРЕДНЫЕ.

description: продукты

intro: сценарий-подробный  поконспект проведения мероприятия

title: сценарий проведения квест игры к международному дню здоровья( для младших школьников)


extracted_text:
 Стихия знака
 Темперамент и характер знака
 Планета знака Овен
21 марта 20
апреля
Лев
23 июля23 августа
Стрелец
23 ноября21 декабря Козерог
22 декабря20 января
Дева
24 августа23 сентября
Телец
21 апреля21
мая Водолей
21 января19 февраля
Близнецы
22 мая 21 июня
Весы
24 сентября23октября Рак
22 июня 22 июля
Рыбы
20 февраля20 марта
Скорпион
24 октября22
ноября  Стихия знака
 Темперамент и характер знака
 Планета знака Темпераментный,
     вспыльчивый
     и невоздержанный.
     Его основные
     достоинства
     энергия,
     независимость и
     импульсивность. Практичен, умерен,
терпелив, вынослив.
Люди этого знака
умны, обаятельны,
расчетливы и
постоянны в своих
эмоциях. Беспокойные и
эмоционально
неустойчивые. Им
свойственна
двойственность. Они
умны и обаятельны. Крайне эмоциональные
люди, склонные к
сентиментальности и
слезливости;
неисправимые
идеалисты. Стремится к власти, к
лидерству, подчинению
всех своей воле. Люди
этого знака непомерно
горды и амбициозны. Аккуратна,
организованна и
обладает острым
аналитическим умом.
Она самостоятельна и
самодостаточна. Люди этого знака нередко
витают в облаках, теряют
чувство реальности. Они
неуверенны и
нерешительны. Наделен острым
критическим умом,
способностью мгновенно
ориентироваться в
любой ситуации и
принимать решения. Честный и непомерно
энергичный, готовый
помочь всем, кто
нуждается в совете и
помощи. Практичен, осторожен,
серьезен, обладает
сильным волевым
характером. Все
добывает в поте лица
своим трудом. Проявляет готовность к
самопожертвованию,
отдавая часть своей
жизни и самого себя
другим. Прекрасно
разбирается в людях. Мечтательны,
сентиментальны, крайне
чувствительны и
внимательны к
окружающим. Любят
природу и животных.  Стихия знака
 Темперамент и характер знака
 Планета знака Созвездием Овна управляет
планета Марс
    Люди, родившиеся под влиянием планеты
Марс, темпераментны, неустойчивы, резки в
суждениях, саркастичны, отчаянны; они
обладают редкой пробивной  способностью. Созвездием Тельца управляет
 планета Венера
     Венера  символ традиционной любви  и
красоты. Отрицательные черты влияния
Венеры  леность, стремление к чувственным
удовольствиям. Созвездием Близнецов управляет
 планета Меркурий
     Меркурий ассоциируется с остротой ума,
правильной координацией в окружающей
среде, способностью к  адаптации. Созвездием Рака управляет
планета Луна
     Луна вызывает подсознательные действия,
развивает инстинкт, воображение,
восприимчивость, стремление к новизне и
обновлению. Созвездием Льва управляет
планета Солнце
    Солнце сообщает жизненную силу, творческий
 импульс, идеалы. Отрицательное влияние
проявляется в эгоцентризме , пренебрежении
к чужим интересам. Созвездием Девы управляет
 планета Меркурий
     Меркурий ассоциируется с остротой ума,
владением устным и письменным  словом,
правильной  координацией в окружающей
среде, способностью к адаптации. Созвездием Весов управляет
 планета Венера
     Венера  символ традиционной любви  и
красоты. Отрицательные черты влияния
Венеры  леность, стремление к
чувственным удовольствиям. Созвездием Скорпиона управляют
планеты Марс и Плутон
     Марс указывает на агрессивность, жестокость,
стремление  к самоутверждению. Люди, судьбы
которых находятся  под влиянием Плутона,
подвержены инстинктам разрушения. Созвездием Стрельца управляет
планета Юпитер
     Основные характеристики Юпитера
удача, богатство, оптимизм, щедрость. Он
направляет мудрость, знание, стремление к
самоусовершенствованию. Созвездием Козерога управляет
планета Сатурн
     Сатурнпланета  времени.  Она учит человека
терпеливо сносить  невзгоды. Люди Сатурна
холодны, подвержены депрессиям и
меланхолии; это самые ответственные люди. Созвездием Водолея управляют
планеты Уран и  Сатурн
    Сатурн учит человека терпеливо сносить
невзгоды и быть сдержанным. Люди,
отмеченные влиянием Урана, непонятны,
их действия мало предсказуемы. Созвездием Рыб управляют
планеты Нептун и Юпитер
    Основные характеристики Юпитера
удача, богатство, оптимизм, щедрость и
успех. Нептун мешает человеку правильно
соотнести свое «я» с реальностью. ДАТА(год; месяц; день)
 ОСТАТОК(число; делитель)
 ЕСЛИ( )
 ВПР( )
 ДЕНЬ НЕДЕЛИ( )
 СЕГОДНЯ( )

file_name: Знаки зодиака.ppt

title: «Составление гороскопов в Microsoft Office»


extracted_text:
Гражданин
Российской
Федерации
Гражданство РФ Гражданство – это устойчивая правовая связь лица с
государством, выражающаяся в совокупности их взаимных
прав, обязанностей и ответственности
Принципы гражданства:
Единое гражданство
Равное гражданство
Принцип недопустимости лишения
гражданства или права изменить его
односторонним решением государства
Существование постоянного
гражданства
Защита и покровительство граждан
РФ со стороны Российского
государства
Недопустимость выдачи граждан РФ
другим государствам
Принцип двойного гражданства
Возможность изменить собственное
гражданство
Гражданство – это устойчивая правовая связь лица с государством, выражающаяся в совокупности их взаимных прав, обязанностей и ответственности Основания для приобретения гражданства
По рождению
Прием в гражданство
Восстановление в гражданстве
Приобретение гражданства в результате
оптации
Основания для приобретения гражданства Правовой статус человека и гражданина – совокупность его
прав, свобод и обязанностей.
Права человека – социальные возможности обеспечивающие
человеку определенный стандарт жизни
Права человека
Права гражданина
Принадлежат всем людям от
рождения, независимо от того,
являются ли они гражданами
государства, в котором они живут
Существуют независимо от их
государственного признания и
законодательного закрепления
Являются моральными и
социальными категориями, не всегда
выступают как категории
юридические
Принадлежат только гражданам
государства
Признаются государством и
законодательно закреплены в
нормативных правовых актах
конкретной страны
Являются юридическими
категориями
Правовой статус человека и гражданина – совокупность его прав, свобод и обязанностей.Права человека – социальные возможности обеспечивающие человеку определенный стандарт жизни Воинская обязанность – обязанность
граждан России проходить военную
подготовку в рядах Вооруженных сил РФ
Возраст: от 18 до 27 лет.
Срок службы по призыву: 12 месяцев
Срок службы по контракту: срок, указанный в контакте
Отсрочка:
 Проблемы со здоровьем
 Необходимость ухода за родственником или близким человеком,
который не может обходиться без посторонней помощи
 Воспитание ребенка без матери
 Граждане, имеющие двух и более детей или ребенка –инвалида в
возрасте до 3-х лет
 Получение образования в очной форме.
Освобождаются от призыва:
 По состоянию здоровья
 Граждане, имеющие ученую степень кандидата наук или
доктора наук
 Граждане, чьи близкие родственники погибли при исполнении
ими обязанностей военной службы
Воинская обязанность – обязанность граждан России проходить военную подготовку в рядах Вооруженных сил РФ Альтернативная гражданская
служба
Срок службы: 21 месяц
Прохождение осуществляется в организациях:
 Подведомственных федеральным органам исполнительной власти,
Вооруженным силам РФ, других войск в качестве гражданского персонала
 Подведомственных органам исполнительной власти субъектов РФ
 Подведомственных органам местного самоуправления
Условия, при которых может быть
реализовано право гражданина на замену
военной службы альтернативной гражданской
службой.
 Несение военной службы противоречит убеждениям гражданина
 Несение военной службы противоречит вероисповеданию гражданина
 Гражданин относится к малочисленному коренному народу РФ, ведет
традиционный образ жизни, осуществляет традиционное хозяйствование и
занимается традиционными промыслами
Альтернативная гражданская служба Права и обязанности налогоплательщика
Налогоплательщик – организация или физическое лицо, на которое
законом возложена обязанность платить налоги и сборы.
права
обязанности
Получать бесплатную информацию о
действующих налогах и сборах
Использовать налоговые льготы при
наличии оснований
Обжаловать в установленном порядке
решения налоговых органов
Своевременно и в полном размере
уплачивать налоги (конституционная
обязанность)
Представлять налоговым органам
необходимую информацию, документы и
сведения
Выполнять требования налогового органа
об устранении выявленных нарушений
законодательства о налогах
Требовать соблюдения налоговой тайны
Сообщать об изменении своего места
нахождения или места жительства
Права и обязанности налогоплательщика Домашнее задание:
§20, выучить

file_name: Урок. Гражданство Российкой Федерации.pptx

description:
Домашнее задание:
§20, выучить

intro: Данная презентация составлена с учетом требований рабочей программы по обществознанию в 11 классе. В ней представлен материал по гражданству РФ.Также в презентации указывается о способах вступления в гражданство РФ, какие категории людей имеют право на более свободный прием в гражданство, а также основные принципы российского гражданства. Данный материал предоставляет  полный объем информации по теме, помогая подготовиться к ЕГЭ.

title: Презентация по обществознанию "Гражданство РФ" (11 класс)


extracted_text:
Надёжная защита
организма Игра «А знаете ли вы
…?»
1) …что какое назначение имеет кожа?
2) … что выделяет кожа?
3) … что такое поры?
4) … какую первую помощь надо
сделать при поражении кожи?
5) …какие  средства есть по уходу за
кожей?
6) … какое средство помогает при
ранках?
7) … как правильно ухаживать за
кожей? Надежная
защита
организма

description:
Надёжная защита
организма

description:
Надежная
защита
организма

intro: Мы ,учителя начальных классов,  должны заинтересовать своих учеников,подать в разнообразной,занимательной форме материал,развивать сообразительность,логическое мышление,внимание, память.Занимательность может быть задана неожиданной постановкой вопроса,созданием проблемной ситуации,необычной формой ведения урока. Всегда можно отыскать что-то интересное и увлекательное в жизни.Нужно только найти и подать детям.

title: Презентация к уроку окружающего мира " Кожа"


extracted_text:
английского
языка в 4
классе
 Урок
Учитель английского языка
МБОУ Комсомольской СОШ
Безносова Оксана
Александровна
 Урок английского языка в 4 классе Phonetics exercises
Let’s repeat some sounds [k] K k
[s]
S s
H h
N n
R r
M m
W w
P p
C c[p
[m
[h
[n
[r]
[w
C c
]
]
]
]
] pictures every day.
2) My
little  sister  will  draw
Read and translate the sentences:
1) My  little  sister  draws  funny
funny pictures tomorrow.
3) My  little  sister  played  a  new
computer game
yester
4) My
little  sister  saw  my
day.
last
friends
Monday. Past Simple Yesterday
The day before
yesterday
Last week
Last month
Last year
…ago
Once
Te
d
Jack
Tim
Be
n неделю тому
назад
вчера
в прошлом
году
прошлым
летом
месяц тому
назад
позавче
ра
10 дней тому
назад
ten days
ago
last
summer
yesterday
a week ago
the day
before
yesterday
last year Read and translate the sentences:
1) My  little  sister  played  a  new
computer game  yesterday.

2) My
little  sister  saw  my
friends last Monday.
PAST SIMPLE -

которое
это

употребляется  для  обозначения
действий  и  событий,  которые
произошли  в  прошлом  (вчера,
позавчера,  в  прошлом  году  и
т.д.)
время, Образование Past Simple Tense:

Глаголы (verbs):
Правильные
глаголы
(regular verbs)
гл. + ed
Неправильные глаголы
(irregular verbs)
2ая форма гл.
ЗАПОМНИТЬ!!!
to work – worked,
     to watch – watched …

To see – saw, to be (am, is, are)
– was/were (p. 135) 1.Mary got up at 7 o’clock yesterday.
She washed her face and cleaned her
teeth.
2. Boy had breakfast. He took his bag
and went to school.
3.Jane came home at 2 o’clock
yesterday. She had dinner.
4. Nick cleaned his room. He did his
homework.
5.My mother came home from work at
6 o’clock yesterday. She cooked 
Зелёный  –  всё  понятно,  могу
идти дальше.
 Жёлтый  –  есть  проблемы,
нужно ещё потренироваться.
 Красный
не
понятно,  дальше  идти  не
могу.
–
ничего

file_name: Урок, 19.01.pptx

description: Past Simple

title: Разработка урока английского языка по теме "Past Simple"


extracted_text:
№57 жалпы білім беретін
орта мектебінің
информатика пәні мұғалімі
Гаухар Рыскалиеваның
сабақтан тыс
 сайыс сабағы
6а,6ә сыныптарға арналған
№57 жалпы білім беретін орта мектебінің  информатика пәні мұғалімі Гаухар Рыскалиеваның сабақтан тыс сайыс сабағы6а,6ә сыныптарға арналған Құрметті ұстаздармен оқушылар.
Бүгінгі “Қызықты информатика” атты сыныптан
тыс сайыс сабағына  қош келдіңіздер.
Бұл сайыс  5 кезеңнен тұрады.
1. Тапқырлық.
2. Адасқан әріптер.
3.Мақалсөз мәйегі.
4.Бәрін білгім келеді.
5.Сұрақтар патшалығы.
Құрметті ұстаздармен оқушылар.Бүгінгі “Қызықты информатика” атты сыныптан тыс сайыс сабағына  қош келдіңіздер.Бұл сайыс  5 кезеңнен тұрады.1. Тапқырлық.2. Адасқан әріптер.3.Мақалсөз мәйегі.4.Бәрін білгім келеді.5.Сұрақтар патшалығы. “1ШІ КЕЗЕҢ”
“ТАПҚЫРЛЫҚ” 1 ТОПҚА
1.Жануарға ұқсас атым бар,
Бағдар көрсетер затым бар.
Кілемше үстінде тұрамын,
Ең қажетті құралмын.
2.Жұртты өзіне қаратқан
Ақпаратты сақтап,таратқан.
3.Мәліметті сұраған,
Экранға шығарған...
4.Егер білсең, айта қойшы
Бұл қандай құрылғы
Ақпаратты қағаздағы
Компьютерге енгізеді.
5.Бір сарайда тұрады екен,
Бес атаның балалары.
Қыдырмашы біреуі,
Бір күн бар да, бір күн жоқ.
Соны есепке алсақ
Ұзын саны жүз жеті ...
“1ШІ КЕЗЕҢ”“ТАПҚЫРЛЫҚ” 1 ТОПҚА “1ШІ КЕЗЕҢ”
“ТАПҚЫРЛЫҚ” 2 ТОПҚА
1.Бұтақ орнында  мың бір инесі,
Компьютер жаны мекені.
2.Компьютермен енеді,
Қағазға басып береді...
3.Төрт бұрышты әйнек,
Тұнып тұрған әлек.
4.Саусақтарды билететін
Экранға мәтінді сый ететін құрылғы?
5.Пернеден жасқанатын, адам көмегімен басқарылатын
Қорқақ компьютердің кенже баласы.
“1ШІ КЕЗЕҢ”“ТАПҚЫРЛЫҚ” 2 ТОПҚА1.Бұтақ орнында  мың бір инесі,Компьютер жаны мекені.                        2.Компьютермен енеді,Қағазға басып береді...3.Төрт бұрышты әйнек,Тұнып тұрған әлек.4.Саусақтарды билететінЭкранға мәтінді сый ететін құрылғы?5.Пернеден жасқанатын, адам көмегімен басқарылатынҚорқақ компьютердің кенже баласы.

file_name: Қызықты информатика 19.11.2016.pptx

intro: Информатика пәнінен 6 кластарға арналған "Қызықты информатика" атты кластан тыс сабақ презентациясы. Сайыс сабақ 5 кезеңнен  тұрады. Олар:Тапқырлық, адасқан әріптер, мақал-сөз мәйегі, бәрін білгім келеді, сұрақтар патшалығы. Берілген сұрақтар өтілген тақырыптарға байланысты алынды.  Балалар "Бәрін біілгім келеді" кезеңінде жоғары белсенділік танытты.

title: Информатика пәнінен "Қызықты информатика "кластан тыс сабақ презентациясы (6 кл)


extracted_text:
Профессия
«Пожарный»
Педагог доп. образования
МАУ ДО «ФЦДО»
Шестакова Н.В. пламени в своих друзей и помощников.
добывать огонь. Люди превратили языки горячего
"Огонь это тепло, свет, пища, защита
от врагов. Человек обожествлял его,
С незапамятных времен научился человек
слагая о нем мифы и песни". Основные факторы
пожара
• высокие температуры;
• тепловой поток;
• искры и пламя;
• токсичные продукты, возникающие
при горении и термическом
разложении многих веществ;
• сниженная концентрация кислорода Но представьте себе, что огонь вырвался из-под власти
человека. Он взвивается, раздуваемый порывами ветра, словно
огненный Змей Горыныч, из раскрытой пасти которого сыплются
горячие искры. Они поджигают все на своем пути, уничтожают леса,
жилища людей, скот. С силой бушующего огня очень трудно
справиться! Но есть люди, чья профессия побеждать огонь, спасая
людей, попавших в беду. Они бесстрашны, сильны, тренированны,
самоотверженны. В чем же состоит работа
пожарных?
       Пожарные обследуют каждое здание, без их разрешения не
возводится ни один новый дом не строятся ни фабрика, ни
завод, не появляется новый строительный материал.
Пожарные тушат здания и нефтяные объекты, спасают
людей и материальные ценности, и везде проверяют
пожарную безопасность. их от огня и дыма. На голове у них стальная каска,
     Пожарные носят специальную одежду, защищающую
штаны и куртка сшиты из толстого брезента, на ногах
Ведь пожарный бесстрашно идет в огонь!
прочные и удобные резиновые сапоги. Пожарные бесстрашно пробираются в горящие
здания, спасают людей. Помогает им высокая
складная лестница, по которой они проникают внутрь
горящего дома через окна и балконы. Иногда к делу
подключаются и пожарные вертолеты, они помогают
спасать людей из горящих многоэтажных зданий. Лесные пожары тушат с помощью специальных самолетов
и вертолетов. Причиной лесного пожара может быть
плохо затушенный костер, брошенная горящая
сигарета, молния во время грозы и даже осколок
стекла, собирающий солнечные лучи. Профессия пожарного
требует бесстрашия,
самоотверженности,
ловкости,
самообладания и
быстроты реакции,
силы и крепкого
здоровья. Помоги пожарному найти все
потерянные вещи Спасибо за внимание

file_name: Профессия пожарный  Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

description: Спасибо за внимание

intro: Данный материал предназначен для учащихся по   изучению  правил пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях. Проф-ориентационная работа по изучению  профессии пожарный (спасатель), его профессиональными качествами,  помочь ученикам определиться  в выборе профессии, в заключении дети повторят важные правила по эвакуации из здания.

title: Презентация по ОБЖ Профессия пожарный"


extracted_text:
Методика преподавания русского
языка в специальной
(коррекционной) школе V вида
ТЕМА: СИСТЕМА РАБОТЫ НАД
МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С
ИЗМЕНЕНИЕМ ГЛАГОЛА ПО ВИДАМ.
Подготовила: Жезлова К.О.
 ОЗНАКОМЛЕНИЕ С КАТЕГОРИЕЙ ЧИСЛА
ГЛАГОЛОМ.
ГЛАГОЛА. Федеральный государственный образовательный
стандарт
начального общего образования (ФГОС НОО)
обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья является
основой для разработки и реализации всех видов
образовательных программ Программа обучения школьников с ТНР строится
на системном подходе к процессу коррекции и
развития.
Преподаванию русского языка отводится
чрезвычайно важное место в общей системе
учебновоспитательной работы школы для детей
с ТНР. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
Начальный курс грамматики и правописания в школе для
детей с ТНР включает следующие разделы: «Звуки и буквы»,
«Слово»,  «Предложение»,  «Связная  речь»,  что  соответствует
программе  по  русскому  языку  общеобразовательной  массовой
школы  и  в  связи  с  этим  обеспечивает  возможность  перехода
детей  с  ТНР  в  массовую  школу.  Большое  внимание  при
обучении  русскому  языку  в  школе  для  детей  с  ТНР  должно
изученного
быть
обучающимися  материала  предупреждает  его  забывание,
позволяет  восстановить  забытое,  является  базой  для  изучения
нового  материала,  содействует  углублению  и  расширению
знаний, умений, навыков, делая их осознанными, прочными и
системными.
более
повторению.  Повторение
уделено Учебным планом предусмотрено следующее
распределение учебных часов по русскому языку и
литературе
Разделы,
образовательные
учебные
Количество часов в неделю по классам
предметы, коррекционные занятия
      Развитие речи
      Обучение грамоте
 Фонетика,грамматика, правописание и
развитие речи
 Чтение и развитие речи
  Коррекция нарушений речи

Под
готов
I
+П
П
II
III
IV
3
3

3

3
4

3

3
5

3

3

4

4
2

3

4

4

3

4

4
 ЧАСТИ РЕЧИ
              Программа предусматривает изучение
грамматической темы «Части речи» в связи со словарно
логической, словарно орфографической и лексической
работой. Одной из ведущих задач изучения частей речи
является уточнение смысла слов, которыми обучающиеся
уже пользовались ранее, обогащение словарного запаса
новыми словами, относящимися к различным частям
речи, развитие умения точно употреблять слова.
В начальных классах изучаются следующие части
речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол,
личные местоимения, предлог. ГЛАГ
ОЛ
              В связи с нарушениями синтаксической
структуры предложения у детей с ОНР изучению
глагола как части речи отводится большое место в
программе школы для детей с ТНР. Это связано с тем,
что именно глагол чаще всего выступает в роли
предиката, является основным организующим звеном
структуры предложения. Кроме того, усвоение
предикативности является необходимым условием
формирования внутренней речи. II КЛАСС
              Во II классе учитель раскрывает общее лексическое значение
глаголов.  Обучающиеся  анализируют  употребление  в  речи  (без
термина)  слов,  отвечающих  на  вопросы  что  делать?  что  сделать?,
учатся  правильно  ставить  вопрос  к  слову.  Уточнение  значения
глагола  необходимо  проводить  в  процессе  дифференциации
значений  существительных,  прилагательных,  глаголов  (предмет,
признак,  действие  предмета).  Одновременно
осуществляется
практическое  знакомство  обучающихся  с  изменением  глагола  по
глагола.
числам,
глаголов,
морфологический  состав  которых  включает  корень  и  окончание
(ходит,  прыгает,  бросает,  ест),  на  примере  действий,  которые  могут
быть  выполнены  самими  обучающимися.  В  дальнейшем  словарь
обучающихся  пополняется  приставочными  глаголами.  Школьники
усваивают,  что  глагол  в  предложении  является  главным  членом
предложения–сказуемым.
родам,
целесообразно
усвоение
с
вида
таких
временам,
Начинать
работу ГРАММАТИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ ГЛАГОЛА
Самым общим
значением глагола
является значение
процесса, в него
включаются
частные значения:
действия,
состояния,
процесса,
движения. КАТЕГОРИИ ВИДА ГЛАГОЛА
Глаголы бывают:
несовершенного вида и совершенного вида КАТЕГОРИИ ВИДА СВЯЗАНЫ С
КАТЕГОРИЕЙ ВРЕМЕНИ
Глаголы бывают:
1. Настоящего времени
2. Прошедшего времени
3. Будущего времени III КЛАСС
              В III классе у обучающихся формируется лексико
грамматическое  понятие  «глагол»
(термин  сообщается).
Школьники  упражняются  в  определении  вида  глагола,  что
подготавливает  их  к  знакомству  с  изменением  глагола  по
временам  и  усвоению  соответствующих  терминов  (настоящее,
прошедшее,  будущее  время).  Обучающиеся  знакомятся  с
изменением  глаголов  по  числам,  ведут  наблюдения  за
изменением  по  лицам  (в  прошедшем  времени)  закрепляют
употребление  и  правописание  частицы  не  с  глаголами,
глагола.
правописание
неопределенной
формы IV КЛАСС
            В IV классе обучающиеся более углубленно знакомятся с
неопределенной форой глагола (без суффикса ся и с
суффиксом ся). Обучающиеся знакомятся со спряжением
глаголов, упражняются в распознавании спряжения глагола по
неопределенной форме, учатся (по местоимению и окончанию).
            Программой предусмотрены упражнения в спряжении
глаголов (сначала с ударными окончаниями, затем с
безударными окончаниями), изучение глаголовисключений. У
обучающихся формируются предпосылки правильного
правописания личных безударных окончаний глагола,
правописания ь после шипящих в окончаниях глаголов 2го
лица единственного числа в настоящем времени. УЧИМСЯ ИГРАЮЧИ Играем с глаголами

file_name: Методика препод. рус. яз. Глагол.pptx

description: УЧИМСЯ ИГРАЮЧИ

description: Играем с глаголами

intro: Данная презентация предназначена для педагогов начальной школы и студентов педагогических образовательных учреждений. Содержит методику преподавания русского языка для обучающихся с ТНР по теме: " Система работы над глаголом. Ознакомление с категорией числа глагола. Методика ознакомления с изменением глагола по видам".

title: Презентация по русскому языку на тему "Система работы над глаголом"


extracted_text:
Системный подход к изучению
природы. Системный подход
1.направление методологии научного
познания, в основе которого лежит
рассмотрение объекта как системы:
целостного комплекса взаимосвязанных
элементов (И.В. Блауберг, В.Н.
Садовский, Э.Г. Юдин); Системный подход
2.совокупности взаимодействующих
объектов (Л. фон Берталанфи);
3.совокупности вещей с отношениями
между ними (Холл А.Д., Фейджин Р.И.,
поздний Берталанфи). Системный подход
  системный подход является не столько
методом решения задач, сколько
методом постановки задач.
 Как говорится, «Правильно заданный
вопрос — половина ответа». Это
качественно более высокий, нежели
просто предметный, способ познания. Основные принципы системного
подхода
1. Целостность, позволяющая
рассматривать одновременно систему
как единое целое и в то же время как
подсистему для вышестоящих
уровней.( пример?) Основные принципы системного
подхода
2. Иерархичность строения, то есть наличие
на основе подчинения элементов низшего
уровня элементам высшего уровня.
Как известно, любая организация
представляет собой взаимодействие двух
подсистем: управляющей и управляемой.
Одна подчиняется другой. (?) Основные принципы системного
подхода
3. Структуризация, позволяющая анализировать
элементы системы и их взаимосвязи в рамках
конкретной организационной структуры.
Процесс функционирования системы обусловлен
не столько свойствами её отдельных элементов,
сколько свойствами самой структуры(?) Основные принципы системного
подхода
4.Множественность, позволяющая
использовать множество
кибернетических, экономических и
математических моделей для описания
отдельных элементов и системы в целом.
(?) Домашнее задание
Примеры системного подхода
Принципы
биология
география
физика
химия
Целостность
Иерархичнос
ть
Структуризац
ия
Множественн
ость Основные определения системного
подхода
Основоположниками системного подхода
являются:
Людвиг фон Берталанфи    А. А. Богданов,
Г.Саймон, П.Друкер, А.Чандлер. Основные определения
системного подхода
• Система — совокупность взаимосвязанных
элементов, образующих целостность или
единство.
• Структура — способ взаимодействия
элементов системы посредством определенных
связей (картина связей и их стабильностей).
• Процесс — динамическое изменение системы
во времени. Основные определения
системного подхода
• Функция — работа элемента в системе.
• Состояние — положение системы
относительно других её положений.
• Системный эффект — такой результат
специальной переорганизации элементов
системы, когда целое становится больше
простой суммы частей. Основные определения
системного подхода
Структурная оптимизация — целенаправленный
итерационный процесс получения серии системных
эффектов с целью оптимизации прикладной цели в
рамках заданных ограничений.
Структурная оптимизация практически достигается с
помощью специального алгоритма структурной
переорганизации элементов системы. Разработана
серия имитационных моделей для демонстрации
феномена структурной оптимизации и для обучения. Основные допущения системного
подхода
• В мире существуют системы
• Системное описание истинно
• Системы взаимодействуют друг с
другом, а, следовательно, всё в этом
мире взаимосвязано
Следовательно мир — это тоже система Аспекты системного подхода
Системный подход — это подход, при
котором любая система (объект)
рассматривается как совокупность
взаимосвязанных элементов
(компонентов), имеющая выход (цель),
вход (ресурсы), связь с внешней средой,
обратную связь. Аспекты системного подхода
1.системноэлементного или системно
комплексного, состоящего в выявлении
элементов, составляющих данную
систему. 2. системноструктурного,
заключающегося в выяснении внутренних
связей и зависимостей между элементами
данной системы и позволяющего
получить представление о внутренней
организации (строении) исследуемой
системы 3. системнофункционального,
предполагающего выявление функций,
для выполнения которых созданы и
существуют соответствующие системы; 4. системноцелевого, означающего
необходимость научного определения
целей и подцелей системы, их взаимной
увязки между собой; 5.системноресурсного, заключающегося в
тщательном выявлении ресурсов,
требующихся для функционирования
системы, для решения системой той или
иной проблемы; 6. системноинтеграционного, состоящего
в определении совокупности
качественных свойств системы,
обеспечивающих её целостность и
особенность; 7. системнокоммуникационного,
означающего необходимость выявления
внешних связей данной системы с
другими, то есть, её связей с
окружающей средой; 8. системноисторического, позволяющего
выяснить условия во времени
возникновения исследуемой системы,
пройденные ею этапы, современное
состояние, а также возможные
перспективы развития Вывод
 Важным аспектом системного подхода
является выработка нового принципа
его использования — создание нового,
единого и более оптимального подхода
(общей методологии) к познанию, для
применения его к любому познаваемому
материалу, с гарантированной целью
получить наиполное и целостное
представление об этом материале.

file_name: Системный подход  PowerPoint.ppt

description:
Системный подход к изучению
природы.

intro: Информация к презентации и источники литературы.

title: презентация к естествознанию "Системный подход к изучению природы"


extracted_text:
"Ни начала, ни конца.
Ни затылка, ни лица.
Но знают все, и млад и стар,
Что она огромный шар. Если руки ваши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
(Вода)
2 Если невидимка :
В дом не просится ,
А прежде людей бежит ,
Торопится.
( Воздух)
3 • Загрязнение воды и воздуха заводами
и
фабриками.
• Развешивание кормушек и домиков для
птиц.
• Мусор в лесу.
4 • Браконьерство.
•  Очистительные фильтры на трубах
заводов.
•  Создание заповедников.
5 •  Посадка деревьев.
• Создание Красной книги.
• Загрязнение рек.
6 Берегите эту Землю, эту воду!
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
7

title: классный час на тему "Земля наш общий дом"


extracted_text:
«Бутерброд»
1қадам
Дайындалыңыз: Ұйымдастыру бөлімі
Мыналарға көңіл бөліңіз
 Санаңызды дайындаңыз «Үш тілде амандасу »
Психологиялық ахуал «Дауыс жаттықтыру »
 Соңғы рет не істегеніңзді еске түсіріңіз:
«Топтастыру әдісі » арқылы үй тапсырмасын сұрау

Алдыңғы сабақта үйренген
«Анашыманажаным» әнін  балаларға арналған
 шулы аспаптармен орындау
 Осы жолы не істейтініңізді есіңізге түсіріңіз
( жаңа сабаққа дайындау )
«Біз қайықта нешеуміз » ойыны арқылы  екі топқа
бөлу
Қуыршақ (стол астынан )  Сәлеметсіңдер ме
балалар сендер білесіңдер ме мен кіммін? Дұрыс
балалар ал сендер қуыршақтар туралы және
қуыршақ театры туралы не білесіңдер?
«Қуыршақтар театры » және «Сезам» болып екі
топқа бөлінеді Жаңа  сабаққа кірісіңіз :   15ақпан
                          Қуыршақтар театры
 ББТЗО» кестесі
2қадам
Мыналармен байланыс орнатыңыз
 Өзіңіз білетін  «ББТЗО» кестесі бойынша
білемін, білгім келеді, графасын толтыру
 Өзіңіз жасап отырған..  Оқулықпен жұмыс:
«Мәтінмен танысу »
Дәптермен , тақтамен жұмыс: Ортеке  сөзінің
анықтамасын тақтаға жазып, дәптерге көшіру.
 Өзіңіз зерделеп отырған...  Екі топ постер қорғау
«Қуыршақтар театры» тобы    Жалпы қуыршақтар
театры туралы
«Сезам» тобы  Қазақстандағы қуыршақтар театры
туралы
Екі топ бірін бірі   театрландырылған әдіс бойынша
 қол шапалақтау арқылы бағалау
Жаңа ән жаттау:   «Сағындым әже өзіңді »
Маша:   Балалар мен сіздерге үш аю ертегісін алып
келдім. Менің әкелген ертегім Суреттегі
қуыршақтар қозғалысына , яғни  анимациялық
көрініске жатады
Музыка тыңдау :   Үш аю ертегісінің бейнекөрініс
жазбасы «Жемістер бағы» әдісі арқылы
қуыршақтар атын есте сақтау. 3қадам
Өзіңізден сұраңыз:«ББТЗО» кестесін аяқтау
  Не жақсы шықты?
 Не қиындық тудырды?
 Нені жақсартуға болады?
 сұрақтарына оқушылар иықтарынан ұстап,
«достық шеңберін» құрып жауап беру арқылы
сабақ қортындыланып талданады
Бағдаршам әдісі арқылы оқушылар өзін өзі бағалау
Оқушылар жұмысына сипаттама беру.
Жетістіктеріне баға беру. Кемшіліктерді ашу.
Күнделіктеріне баға  қою «Үшағаш негізгі орта мектебі»
коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Ашық сабақ:

ҚУЫРШАҚТАР ТЕАТРЫ
3 – сынып

Музыка пәні мұғалімі:      Назипа
Губайдуллина Нуртаевна

2017 жыл 15 қараша

file_name: сабақтың өту барысы.pptx

intro:
Бекітемін:
Пәні : 	Музыка
Сыныбы: 	3
Уақыты:
Тоқсанның тақырыбы:	Бүгінгі заман музыкасы      10
Сабақтың тақырыбы:	Қуыршақ театры
Құзыретілікке жеткізетін сабақтың мақсат-міндеттері:	А) Ақпараттық	Қуыршақ  театры арқылы балалардың тілін, қызығушылығын арттыру және эстетикалық тәрбие берудің әдістерін анықтау және оларды үрдісті ұйымдастыру әрекетіне еңгізу
	Б)Коммуникативтік	Ертегілер дүниесіне сапар шегу балалардың қиялдау, елестету, тіпті өздері ойдан шығару қабілетін дамыту
	В) Проблеманы шешу құзыреттілігі	Есте сақтау қабілетін дамыту, эмоционалдық дамуына әсер ету.

Түрі:	жаңа материалды түсіндіру ,ашық сабақ
Қолданылатын педагогикалық технологиялар:	Ақпараттық-коммуникативтік  технология.СТО технологиясы
Әдістер:	Музыка тыңдау, ән айту, тапсырмалар, сұрақ- жауап.ойын түрлері.ойлау бутерброды, дананың кілттері
Пәнаралық байланыс:	Бейнелеу өнері, тарих,
Пайдаланылған көрнекілігі:	Муз технологиялары, аспаптар, суреттер, қосымша мәлімет,  карточкалар, қиындылар т.б.

Сабақтың барысы «бутерброд» әдісі	Оқытушының қызметі	Оқушының қызметі 	Күтілетін нәтиже
І. «Сананы дайындау» Ұйымдастыру кезеңі 5 мин.

«Соңғы рет не істегенін еске түсіру »
Үй  тапс. сұрау 	1.Оқушылармен үш тілде амандасу:
 2.Оқушыларды түгелдеу:
Сабақта жоқ оқушыларды анықтау;
3. «Психологиялық ахуал » үш тілде   дауыс жаттықтыру              	1.Оқытушымен үш тілде амандасады
2.Кезекші оқушы есеп береді
3. Қайырлы таң үстазым
Қайырлы таң достарым
Шеңберге тұрайық
Жылулық сыйлайық - әнін  үш тілде  ұрмалы аспаптардың көмегімен орындайды 	Оқушы  бар зейінімен сабаққа көңіл аударуы.
Оқушылар сабақ бастауға  дайын
	Джаз оркестрі сөзін топтастыру арқылы үй тапсырмасын сұрау.
Анашым-анажаным әнін ұрмалы аспаптармен орындау. 	Топтастыру әдісі арқылы оқушы  үй тапсырмасын толық қамтып шығады.
Әдерін орындайды
«Енді не істеймін?»
Жаңа сабаққа дайындау 5 мин.		Осы жолы не істейтініңізді есіңізге түсіріңіз
( жаңа сабаққа дайындау ) 5 мин.
«Біз қайықта нешеуміз » ойыны арқылы  екі топқа бөлу
Қуыршақ (стол астынан )  Сәлеметсіңдер ме балалар сендер білесіңдер ме мен кіммін? Дұрыс балаларменің атым Маша, ал сендер қуыршақтар туралы және қуыршақ театры туралы не білесіңдер?
«Қуыршақтар театры » және «Сезам театры » болып екі топқа бөлінеді
Жаңа  сабаққа кірісіңіз:                               15-ақпан ( тақтаға)
                                                                    Қуыршақтар театры
 Жаңа материалды игеру кезеңі
2-қадам
«ББТЗО» кестесі. 5 мин.
Оқулықпен, тақтамен, дәптермен жұмыс.

	 Қуыршақ театры – қуыршақтар арқылы ойын көрсететін театрдың бір түрі. Қуыршақты актер қимылға келтіріп, оның сөзін көбінесе өзі, кейде көркемсөз оқушы айтып тұрады. Қуыршақ түріне, оны қимылға келтіру тәсіліне, сахнасына қарай қуыршақ театры бірнеше топқа жіктеледі: киілмелі (қолға киіп ойнайтын), сылдырмақты (жіп немесе сым арқылы қозғалтатын), суретке түсірілген қуыршақтармен (қағаздағы қуыршақ кескінін экранға түсіретін) ойын көрсететін театрлар, т.б. Қуыршақ театры жайындағы алғашқы деректер Аристотель, Геродот, Ксенофонт, Апулей еңбектерінде кездеседі.11-ғасырда “Діни жазба” тақырыбына ойын көрсететін қуыршақ театрының ерекше түрі пайда болды. Театр ойынындағы басты бейне Марияның атымен марионетка қуыршағы дүниеге келді. Шіркеу мен бай-манаптарды келеке еткен халық қуыршақ театры діни театрмен қатар туды. Оларды, көбіне қудалап отырды. Халық қуыршақ театры жайындағы тұңғыш жазба мұра Италияда сақталған.19-ғасырда француз қуыршақ театры өркен жайды. Қазіргі кезде қуыршақ театры Еуропа мен Америка елдерінде кең дамыған. Қуыршақ ойыны Ежелгі Шығыс елдерінде (Үндістан, Индонезия, Қытай, Жапония, Иран, Түркия) өркендеді. Бұл елдердегі қуыршақ театрының репертуары мифтік сюжеттер мен батырлық эпостарға, сықақ әңгімелерге құрылды.  Ресейде қуыршақ театрының пайда болуы скоморохтар ойынымен тікелей байланысты. Қуыршақ театры Кеңес Одағында да кең қанат жайды.1930 ж. 25 мемлекеттік қуыршақ театры жұмыс істеді.1931 ж. Мәскеуде бүкіл Кеңес Одағындағы қуыршақ театрының дамуына зор ықпал жасаған Мемлекеттік Орталық қуыршақ театры ашылды.Қазақ жеріндегі қуыршақ театры ұлттық ойындардан бастау алған. Ертеден келе жатқан “Ортеке” ойыны осының айқын дәлелі. Ағаштан жонылып жасалған киік немесе ат мүсіншесін сылдырмақтап жіп тағып, домбыра тартқанда жіптің бір ұшын ішекті шертер саусаққа іліп билететін болған. Тартылған күй ырғағына қарай “Ортеке” ойын көрсеткен.1935 ж. Алматы қаласында қазақтың қуыршақ театры ұйымдастырылды.1938 ж. театрға республикалық қуыршақ театры дәрежесі берілді. Елімізде қуыршақ театрлары Ақтөбе мен Жезқазғанда (1985), Ақтауда (1981), Шымкентте (1983) және Қостанай мен Петропавлда (1992) ашылды. Театр Ташкент (1969) пен Бішкек (1975) қалаларында өткен Қазақстан және Орта Азия республикаларының қуыршақ театрлары фестивалінің, Ташкенттегі Халықаралық фестивальдің (1979) лауреаты атанды.1981 ж. гастрольдік сапармен Въетнамда, Кампучияда болды. [2]2002 ж. Алматыда Қазақстан қуыршақ театрларының 1-фестивалі өтті. Қуыршақ театры, негізінен, балалар аудиториясына арнап спектакльдер қоюмен шұғылданады. 	Оқушылар жаңа сабақты қабылдайды, қабылдаған ақпаратты талқылап, талдайды, ақпарат негізінде білімін жүйелейді, жинақтайды, одан қорытынды шығара алады.
Зерделеу: 15 мин.	 Екі топ постер қорғау (қосымша мәлімет беремін)
«Қуыршақтар театры» тобы:    жалпы қуыршақтар театры туралы
«Сезам» театры  тобы:  Қазақстандағы қуыршақтар театры туралы  ( постерді қорғау) театрландырылған әдіс бойынша  екі топ бір-бірін қол шапалақтау арқылы  бағалайды.
Ән  жаттау: 5 мин.	«Сағындым әже өзіңді » О.Әубәкіров.  К.Куатбаев 	Оқушылар таратылған карточкалар арқылы әннің мәтінімен танысып,орындап көреді. 	Жаңа ән үйренеді.
Музыка тыңдау: 5 мин.	«Үш  аю» бейнекөрініс   жазбасы
Саусақ  театрының сахнасы.
Маша:   Балалар мен сіздерге үш аю ертегісін алып келдім. Менің әкелген ертегім қуыршақтар театрының суретке түсірілген яғни қағаздағы қуыршақтарды экранға түсіру, оларды қозғалту сөйлету, т.б. анимациялық мультимедия театры деп аталады. Ол заманның жаңаша жаңғыруына байланысты, технологиялардың дамуына қарай көркемделген жаңадан шыққан театр түріне жатады. Оны бірақ қазіргі таңда театр демейді мультимедиялық студия деп атайды. Ең бастысы ол сіздерге яғни балаларға арналған. 	Балалар бейнематериялды көреді.
	Балалар бейне көріністі көру арқылы, мультимедия студиясының бар екенін біледі
3-қадам 3 мин.
«Өзіңізден сұраңыз»
«ББТЗО» кестесін аяқтау 	 Балалар «Достық шеңбері» әдісі арқылы сабағымызды қортындылайық. Ортаға шығып бір біріміздің иығымыздан ұстап шеңбер жасап бүгінгі сабақтан алған әсеріміз туралы бір бір ауыз сөзбен айтып берейік 		Не жақсы шықты?
	Не қиындық тудырды?
	Нені жақсартуға болады?
Оқушылар иықтарынан ұстап шеңбер жасап сабақтан алған әсерін баяндайды 	Оқушылар кері байланыс жасауды меңгереді
Бағалау:  2 мин.

	Оқушылар жұмысына жалпы сипаттама беру; Тақырыпты қорғаудағы жетістіктеріне баға беру;  Кемшіліктерді ашу, олардың алдын алу жолдарын көрсету. Топты бағалау. Оқушылар өзін-өзі бағалау. Оқушыларды бағалау 	Сабақты ойша зерделейді; Жетістіктер мен кемшіліктерді қабылдайды.  Баға алған оқушы  күнделіктеріне бағаларын қойғызады. Оқушылар«Бағдаршам»  әдісі арқылы өзін өзі бағлау.	Оқушылар өз деңгейлерін қадағалайдыБекітемін:
Пәні : 	Музыка
Сыныбы: 	3
Уақыты:
Тоқсанның тақырыбы:	Бүгінгі заман музыкасы      10
Сабақтың тақырыбы:	Қуыршақ театры
Құзыретілікке жеткізетін сабақтың мақсат-міндеттері:	А) Ақпараттық	Қуыршақ  театры арқылы балалардың тілін, қызығушылығын арттыру және эстетикалық тәрбие берудің әдістерін анықтау және оларды үрдісті ұйымдастыру әрекетіне еңгізу
	Б)Коммуникативтік	Ертегілер дүниесіне сапар шегу балалардың қиялдау, елестету, тіпті өздері ойдан шығару қабілетін дамыту
	В) Проблеманы шешу құзыреттілігі	Есте сақтау қабілетін дамыту, эмоционалдық дамуына әсер ету.

Түрі:	жаңа материалды түсіндіру ,ашық сабақ
Қолданылатын педагогикалық технологиялар:	Ақпараттық-коммуникативтік  технология.СТО технологиясы
Әдістер:	Музыка тыңдау, ән айту, тапсырмалар, сұрақ- жауап.ойын түрлері.ойлау бутерброды, дананың кілттері
Пәнаралық байланыс:	Бейнелеу өнері, тарих,
Пайдаланылған көрнекілігі:	Муз технологиялары, аспаптар, суреттер, қосымша мәлімет,  карточкалар, қиындылар т.б.

Сабақтың барысы «бутерброд» әдісі	Оқытушының қызметі	Оқушының қызметі 	Күтілетін нәтиже
І. «Сананы дайындау» Ұйымдастыру кезеңі 5 мин.

«Соңғы рет не істегенін еске түсіру »
Үй  тапс. сұрау 	1.Оқушылармен үш тілде амандасу:
 2.Оқушыларды түгелдеу:
Сабақта жоқ оқушыларды анықтау;
3. «Психологиялық ахуал » үш тілде   дауыс жаттықтыру              	1.Оқытушымен үш тілде амандасады
2.Кезекші оқушы есеп береді
3. Қайырлы таң үстазым
Қайырлы таң достарым
Шеңберге тұрайық
Жылулық сыйлайық - әнін  үш тілде  ұрмалы аспаптардың көмегімен орындайды 	Оқушы  бар зейінімен сабаққа көңіл аударуы.
Оқушылар сабақ бастауға  дайын
	Джаз оркестрі сөзін топтастыру арқылы үй тапсырмасын сұрау.
Анашым-анажаным әнін ұрмалы аспаптармен орындау. 	Топтастыру әдісі арқылы оқушы  үй тапсырмасын толық қамтып шығады.
Әдерін орындайды
«Енді не істеймін?»
Жаңа сабаққа дайындау 5 мин.		Осы жолы не істейтініңізді есіңізге түсіріңіз
( жаңа сабаққа дайындау ) 5 мин.
«Біз қайықта нешеуміз » ойыны арқылы  екі топқа бөлу
Қуыршақ (стол астынан )  Сәлеметсіңдер ме балалар сендер білесіңдер ме мен кіммін? Дұрыс балаларменің атым Маша, ал сендер қуыршақтар туралы және қуыршақ театры туралы не білесіңдер?
«Қуыршақтар театры » және «Сезам театры » болып екі топқа бөлінеді
Жаңа  сабаққа кірісіңіз:                               15-ақпан ( тақтаға)
                                                                    Қуыршақтар театры
 Жаңа материалды игеру кезеңі
2-қадам
«ББТЗО» кестесі. 5 мин.
Оқулықпен, тақтамен, дәптермен жұмыс.

	 Қуыршақ театры – қуыршақтар арқылы ойын көрсететін театрдың бір түрі. Қуыршақты актер қимылға келтіріп, оның сөзін көбінесе өзі, кейде көркемсөз оқушы айтып тұрады. Қуыршақ түріне, оны қимылға келтіру тәсіліне, сахнасына қарай қуыршақ театры бірнеше топқа жіктеледі: киілмелі (қолға киіп ойнайтын), сылдырмақты (жіп немесе сым арқылы қозғалтатын), суретке түсірілген қуыршақтармен (қағаздағы қуыршақ кескінін экранға түсіретін) ойын көрсететін театрлар, т.б. Қуыршақ театры жайындағы алғашқы деректер Аристотель, Геродот, Ксенофонт, Апулей еңбектерінде кездеседі.11-ғасырда “Діни жазба” тақырыбына ойын көрсететін қуыршақ театрының ерекше түрі пайда болды. Театр ойынындағы басты бейне Марияның атымен марионетка қуыршағы дүниеге келді. Шіркеу мен бай-манаптарды келеке еткен халық қуыршақ театры діни театрмен қатар туды. Оларды, көбіне қудалап отырды. Халық қуыршақ театры жайындағы тұңғыш жазба мұра Италияда сақталған.19-ғасырда француз қуыршақ театры өркен жайды. Қазіргі кезде қуыршақ театры Еуропа мен Америка елдерінде кең дамыған. Қуыршақ ойыны Ежелгі Шығыс елдерінде (Үндістан, Индонезия, Қытай, Жапония, Иран, Түркия) өркендеді. Бұл елдердегі қуыршақ театрының репертуары мифтік сюжеттер мен батырлық эпостарға, сықақ әңгімелерге құрылды.  Ресейде қуыршақ театрының пайда болуы скоморохтар ойынымен тікелей байланысты. Қуыршақ театры Кеңес Одағында да кең қанат жайды.1930 ж. 25 мемлекеттік қуыршақ театры жұмыс істеді.1931 ж. Мәскеуде бүкіл Кеңес Одағындағы қуыршақ театрының дамуына зор ықпал жасаған Мемлекеттік Орталық қуыршақ театры ашылды.Қазақ жеріндегі қуыршақ театры ұлттық ойындардан бастау алған. Ертеден келе жатқан “Ортеке” ойыны осының айқын дәлелі. Ағаштан жонылып жасалған киік немесе ат мүсіншесін сылдырмақтап жіп тағып, домбыра тартқанда жіптің бір ұшын ішекті шертер саусаққа іліп билететін болған. Тартылған күй ырғағына қарай “Ортеке” ойын көрсеткен.1935 ж. Алматы қаласында қазақтың қуыршақ театры ұйымдастырылды.1938 ж. театрға республикалық қуыршақ театры дәрежесі берілді. Елімізде қуыршақ театрлары Ақтөбе мен Жезқазғанда (1985), Ақтауда (1981), Шымкентте (1983) және Қостанай мен Петропавлда (1992) ашылды. Театр Ташкент (1969) пен Бішкек (1975) қалаларында өткен Қазақстан және Орта Азия республикаларының қуыршақ театрлары фестивалінің, Ташкенттегі Халықаралық фестивальдің (1979) лауреаты атанды.1981 ж. гастрольдік сапармен Въетнамда, Кампучияда болды. [2]2002 ж. Алматыда Қазақстан қуыршақ театрларының 1-фестивалі өтті. Қуыршақ театры, негізінен, балалар аудиториясына арнап спектакльдер қоюмен шұғылданады. 	Оқушылар жаңа сабақты қабылдайды, қабылдаған ақпаратты талқылап, талдайды, ақпарат негізінде білімін жүйелейді, жинақтайды, одан қорытынды шығара алады.
Зерделеу: 15 мин.	 Екі топ постер қорғау (қосымша мәлімет беремін)
«Қуыршақтар театры» тобы:    жалпы қуыршақтар театры туралы
«Сезам» театры  тобы:  Қазақстандағы қуыршақтар театры туралы  ( постерді қорғау) театрландырылған әдіс бойынша  екі топ бір-бірін қол шапалақтау арқылы  бағалайды.
Ән  жаттау: 5 мин.	«Сағындым әже өзіңді » О.Әубәкіров.  К.Куатбаев 	Оқушылар таратылған карточкалар арқылы әннің мәтінімен танысып,орындап көреді. 	Жаңа ән үйренеді.
Музыка тыңдау: 5 мин.	«Үш  аю» бейнекөрініс   жазбасы
Саусақ  театрының сахнасы.
Маша:   Балалар мен сіздерге үш аю ертегісін алып келдім. Менің әкелген ертегім қуыршақтар театрының суретке түсірілген яғни қағаздағы қуыршақтарды экранға түсіру, оларды қозғалту сөйлету, т.б. анимациялық мультимедия театры деп аталады. Ол заманның жаңаша жаңғыруына байланысты, технологиялардың дамуына қарай көркемделген жаңадан шыққан театр түріне жатады. Оны бірақ қазіргі таңда театр демейді мультимедиялық студия деп атайды. Ең бастысы ол сіздерге яғни балаларға арналған. 	Балалар бейнематериялды көреді.
	Балалар бейне көріністі көру арқылы, мультимедия студиясының бар екенін біледі
3-қадам 3 мин.
«Өзіңізден сұраңыз»
«ББТЗО» кестесін аяқтау 	 Балалар «Достық шеңбері» әдісі арқылы сабағымызды қортындылайық. Ортаға шығып бір біріміздің иығымыздан ұстап шеңбер жасап бүгінгі сабақтан алған әсеріміз туралы бір бір ауыз сөзбен айтып берейік 		Не жақсы шықты?
	Не қиындық тудырды?
	Нені жақсартуға болады?
Оқушылар иықтарынан ұстап шеңбер жасап сабақтан алған әсерін баяндайды 	Оқушылар кері байланыс жасауды меңгереді
Бағалау:  2 мин.

	Оқушылар жұмысына жалпы сипаттама беру; Тақырыпты қорғаудағы жетістіктеріне баға беру;  Кемшіліктерді ашу, олардың алдын алу жолдарын көрсету. Топты бағалау. Оқушылар өзін-өзі бағалау. Оқушыларды бағалау 	Сабақты ойша зерделейді; Жетістіктер мен кемшіліктерді қабылдайды.  Баға алған оқушы  күнделіктеріне бағаларын қойғызады. Оқушылар«Бағдаршам»  әдісі арқылы өзін өзі бағлау.	Оқушылар өз деңгейлерін қадағалайды

title: Ашық сабақ 3 сынып "Қуыршақтар театры "


extracted_text:
Основы Православной культуры.
Тема: Милосердие и сострадание.
Урок № 12.
4 класс На части не делится солнце лучистое,
  И вечную землю нельзя поделить,
  Но искорку счастья луча золотистого
  Ты можешь, ты в силах друзьям

                                                        подарить. Проверка домашнего задания
заповедь
от чего предостерегает
как советует поступить
«Почитай отца твоего
от неуважения к родителям и
и мать твою»
вообще к старшим
заповедь
«Не убий»
от смертоубийства
любящее сердце
Слушаться родителей,
уважать и беречь их;
ухаживать за ними в
старости
Не смотри на человека
даже с ненавистью, что
приравнивается к убийству
Прежде чем взять вещь,
спросить разрешение у
хозяина; всегда возвращать
чужое; довольствоваться
тем, что у тебя есть
Никогда не лги. Ложь
порождает ложь.
от причинения страданий
другому человеку
от всякой неправды, обмана,
перекладывания своей вины на
другого человека
«Не кради»

«Не лги»
«Не завидуй»

от  зависти,  которая  мешает
радости жизни
Не хвастаться, делиться с
другими людьми; уметь
радоваться чужой радостью. Жизнь нуждается в милосердии.
           Милосердием мы бедны.
           Ктото злобствует, ктото сердится,
           Ктото снова в тисках беды.
           Жизнь нуждается в сострадании.
           Наши души, как топоры…
           Слишком многих мы словом раним,
            Позабыв, что слова остры.
 А. Дементьев
     милосердие, сострадание Милосердие и сострадание
Мы узнаем:
 что значит милосердие в христианстве;
можно ли и нужно ли учиться     милосердию;
кого называют ближним;
как христианин должен относиться к людям;
что такое милостыня. Милосердие
готовность помочь комулибо или простить
когонибудь из сострадания.
Сострадание
жалость, сочувствие вызываемые чьимнибудь
несчастьем, горем. Словарная работа

       Притча – рассказ с нравоучением.
     Священник – священнослужитель в храме,
посредник между Богом и людьми.
    Самарянин – чужак, человек другой веры. «Притча о добром самарянине» с. 42 43
● Во время чтения текста постарайтесь выбрать в нем отрывки,
которые
             радуют вас, потому что вы согласны со сказанным;
             печалят вас, потому что так поступать нельзя.
                                                                         Рембранд
      Бокалович С.В. БЛИЖНИЙ –
тот, кто нуждается в твоей помощи. Подумайте и выберите, в каких
поступках эта красота проявляется.
Если человек:
         обижает младших,
        все время занят делом,
        спорит, когда ему делают замечание,
        не помогает старым и больным,
         требует похвалы,
        вежлив с родителями,
       просит прощения и прощает других. МИЛОСТЫНЯ
к нему
это помощь другому человеку из жалости
«Всякому просящему у тебя – дай» Ульяна Муромская Праздники
12 мая – Международный день сестры и
милосердия.
1 июня – Международный день защиты детей.
9 июня – Международный день друзей.
1 октября – День пожилых людей.
4 ноября – День народного единства. Правила, которые помогут стать
хорошими людьми.
1. Освободите  свое  сердце  от  ненависти  –
простите всех, на кого были обижены.
2. Освободите  свое  сердце  от  волнений  –
большинство из них бесполезны.
3. Ведите  простую  жизнь  и  цените  то,  что
имеете.
4. Отдавайте больше.
5. Ожидайте меньше. Рефлексия
О чем мы сегодня вели разговор?
Что вам запомнилось на уроке?
О чем вы задумались?
Продолжите фразу: «Милосердие – это….»,
«Ближний для меня  …..»
Нужно ли милосердие в наши дни? Где бы сердце вам жить не велело –
В шумном свете иль в сельской тиши,
Расточайте без счета и смело
Все сокровища вашей души.
Не ищите, не ждите возврата,
Не смущайтесь насмешкою злой.
Человечество все же богато
Лишь порукой добра круговой. Домашнее задание
 1)Общее для всех:
учебник с. 4245;
написать  свои  хорошие  качества  и  то,  что
хотелось бы изменить в себе.
2)По выбору:
вспомнить  художественные  произведения,  в
которых вы встречали проявление милосердия
и сострадания. Ссылки на сайты:
●http://wiki.iteach.ru/index.php/
●http://www.proshkolu.ru/club/noviykurs/
&translate=no
●http://svetochopk.ru/
●http://experimentopk.pravolimp.ru/lesso
ns/
●http://www.pravmir.ru/tag/osnovypravosl
avnojkultury/

file_name: Милосердие Microsoft Office PowerPoint.ppt.pptx

description: Ульяна Муромская

title: Урок по курсу ОРКиСЭ по теме: "Милосердие и сострадание" (4 класс)


extracted_text: КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ОТЛИЧНИКОМСПОРТ АЛЬТЕРНАТИВА  ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ Условия игры15 вопросов:15. 1 000 000б («5» по пяти предметам на выбор)14.   500 000б  («5»   по четырем предметам на выбор)13.    250 000 б («5»   по трем предметам на выбор)12.    100 000б  («5»   по двум предметам на выбор) 11.      50 000б  («5»   по одному предмету на выбор) 10.      10 000б  - несгораемая сумма( «5» и «4» по двум предметам)9.         5 000 б  («5»   по трем предметам на выбор) 8.         2 500 б  («5»   по двум предметам на выбор) 7.         1 000 б  («5»   по одному предмету на выбор) 6.            500б   («5»   по истории) 5.            100 б - несгораемая сумма( «5» по обществознанию)4.              50б    («5»   по МХК) 3.              30б    («5»   по ОБЖ) 2.              15б    («5»   по физкультуре) 1.              10б    («5»   по технологии)  Подсказки:50/50Право на ошибкуПомощь зала Расположите напитки по количеству в них  алкоголя от наименьшего к наибольшемуa) квасb) кефирc) Пепси-колаd) Безалкогольное пиво         с)                         b)                               d)                    a)    Пепси-кола        кефир          Безалкогольное пиво     квас Река начинается с ручейка, а пьянство с …  c) рюмочкиa) пузырькаb) дружкаd) винца Олимпийский девиз, выражающий устремления олимпийского движения звучит так:a)«Быстрее, выше, сильнее»b) «Главное не победа, а участие»c) «О спорт – ты мир»d) «Ум, честь и слава» Вино в Древней Греции считалось даром богов. Покровителем виноградарства и виноделия был сын Зевса ..a) Гефестc) Дионис b) Гераклd) Гермес   Правитель Спарты Ликург запретил пить вино высшей знати государства, но поощрял спаивание рабов, чтобы…      d) держать их в повиновенииa) они веселили  население танцами и песнямиb) воспитывать в молодом поколении неприязнь к винуc) их меньше кормить и они быстрее умирали Недостаток какого витамина ведет к ухудшению зрения и может стимулировать возникновение так называемой «куриной слепоты»?    a) «А»b) «В₁»c) «С»d) «D»5 вопрос – несгораемая сумма До I современных Олимпийских игр в Афинах такой дисциплины не существовало Это:a) борьбаb) марафонc) прыжкиd) метание копья В этой стране смертная казнь грозит за курение во время поста Рамадан, а также за  употребление пищи и воды в общественных местах в дневное время. a) В Арабских Эмиратах  b) В  Афганистане c) В  Ираке d) В  Пакистане В США нетрезвому водителю за свой проступок придется поплатиться свободой – срок заключения под стражу может варьироваться от 48 часов до 6 месяцев. А в Англии езда в пьяном виде карается…a) штрафом – 7200  €b) штрафом – 7500 €c) штрафом – 2500 €d) штрафом – 8300 € Физиологи выяснили следующее: алкоголь в организме остается надолго. Даже после одного приема небольшой дозы спиртного алкоголь сохраняется в мозгу, сердце, почках,  желудке от…a) 2-х до 5 суток.b) 2-х до 15 суток.c) 2-х до 8 суток.d) 2-х до 12 суток. Алкогольная смертность в России покрывает собой большую часть разрыва между рождаемостью и смертностью, обуславливающего депопуляцию России.Это составляет….d) 600—700 тыс. человек в год a) 900—1000 тыс. человек в год b) 60—70 тыс. человек в год c) 160—170 тыс. человек в год 10 вопрос – несгораемая сумма Coca-Cola была изобретена в 1886 году американцем Джоном Пембертоном и первоначально была запатентована, как…Игра со зрителемc) лекарственное средствоa) холодный чай из кокиb) чистящее средствоd) косметическое средство В средневековой Европе главными пьяницами считались…a) французыb) венгрыc) итальянцыd) немцы  Кто был убежден, что «табак — это месть краснокожих белому человеку»?a) У.Черчиль b) Д.  Вашингтонc) А.Гитлер d) И.Сталин К дисахаридам относятся:a) фруктозаb) лактозаc) галактозаd) сахароза В каком виде спорта игрок Ричи Эшбёрн  неудачно отбил мяч, который попал в зрительницу и разбил ей нос. Когда игра возобновилась, Эшбёрн снова сделал плохой удар, попав в эту же зрительницу, уже покидающую стадион на носилках?a) футболb) полоc) волейболd) бейсбол Американский спортсмен Джордж Эйсер на Олимпийских играх 1904 года в Сент-Луисе в течение одного дня выиграл шесть медалей: три золотых (на параллельных брусьях, в опорном прыжке и в лазании по канату), две серебряных (в первенстве на семи снарядах и на коне), а также бронзу на перекладине. А почему он вошел в историю?b) Он  имел вместо левой ноги деревянный протезa) Он первый применил  допингc) Он стал пить и его лишили медалейd) Он был слепо-глухо-немойфинал

file_name: игра 2.pptx

alt: КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ОТЛИЧНИКОМ СПОРТ

description:
КТО ХОЧЕТ СТАТЬ ОТЛИЧНИКОМ

СПОРТ АЛЬТЕРНАТИВА  ВРЕДНЫМ ПРИВЫЧКАМ

description:
Условия игры

15 вопросов:
15. 1 000 000б («5» по пяти предметам на выбор)
14.   500 000б  («5»   по четырем предметам на выбор)
13.    250 000 б («5»   по трем предметам на выбор)
12.    100 000б  («5»   по двум предметам на выбор)
11.      50 000б  («5»   по одному предмету на выбор)
10.      10 000б  - несгораемая сумма( «5» и «4» по двум предметам)
9.         5 000 б  («5»   по трем предметам на выбор)
8.         2 500 б  («5»   по двум предметам на выбор)
7.         1 000 б  («5»   по одному предмету на выбор)
6.            500б   («5»   по истории)
5.            100 б - несгораемая сумма( «5» по обществознанию)
4.              50б    («5»   по МХК)
3.              30б    («5»   по ОБЖ)
2.              15б    («5»   по физкультуре)
1.              10б    («5»   по технологии)

alt: Подсказки: 50/50 Право на ошибку

description:
Подсказки:

50/50

Право на ошибку

Помощь зала

description:
Расположите напитки по количеству в них  алкоголя от наименьшего к наибольшему

a) квас

b) кефир

c) Пепси-кола

d) Безалкогольное пиво

         с)                         b)                               d)                    a)
  Пепси-кола        кефир          Безалкогольное пиво     квас

alt: Река начинается с ручейка, а пьянство с … c) рюмочки a) пузырька b) дружка d) винца

alt: Олимпийский девиз, выражающий устремления олимпийского движения звучит так: a)«Быстрее, выше, сильнее» b) «Главное не победа, а участие» c) «О спорт – ты мир» d) «Ум,…

description:
Олимпийский девиз, выражающий устремления олимпийского движения звучит так:

a)«Быстрее, выше, сильнее»

b) «Главное не победа, а участие»

c) «О спорт – ты мир»

d) «Ум, честь и слава»

description:
Вино в Древней Греции считалось даром богов. Покровителем виноградарства и виноделия был сын Зевса ..

a) Гефест

c) Дионис

b) Геракл

d) Гермес

alt: Правитель Спарты Ликург запретил пить вино высшей знати государства, но поощрял спаивание рабов, чтобы… d) держать их в повиновении a) они веселили население танцами и…

description:
Правитель Спарты Ликург запретил пить вино высшей знати государства, но поощрял спаивание рабов, чтобы…

d) держать их в
 повиновении

a) они веселили  население
танцами и песнями

b) воспитывать в молодом
 поколении неприязнь
 к вину

c) их меньше кормить и
они быстрее умирали

alt: Недостаток какого витамина ведет к ухудшению зрения и может стимулировать возникновение так называемой «куриной слепоты»? a) «А» b) «В₁» c) «С» d) «D» 5 вопрос…

description:
Недостаток какого витамина ведет к ухудшению зрения и может стимулировать возникновение так называемой «куриной слепоты»?

    a) «А»

b) «В₁»

c) «С»

d) «D»

5 вопрос – несгораемая сумма

alt: До I современных Олимпийских игр в

description:
До I современных Олимпийских игр в Афинах такой дисциплины не существовало Это:

a) борьба

b) марафон

c) прыжки

d) метание копья

description:
В США нетрезвому водителю за свой проступок придется поплатиться свободой – срок заключения под стражу может варьироваться от 48 часов до 6 месяцев. А в Англии езда в пьяном виде карается…

a) штрафом – 7200  €

b) штрафом – 7500 €

c) штрафом – 2500 €

d) штрафом – 8300 €

description:
Физиологи выяснили следующее: алкоголь в организме остается надолго. Даже после одного приема небольшой дозы спиртного алкоголь сохраняется в мозгу, сердце, почках,  желудке от…

a) 2-х до 5 суток.

b) 2-х до 15 суток.

c) 2-х до 8 суток.

d) 2-х до 12 суток.

description:
Алкогольная смертность в России покрывает собой большую часть разрыва между рождаемостью и смертностью, обуславливающего депопуляцию России.Это составляет….

d) 600—700 тыс. человек в год

a) 900—1000 тыс. человек в год

b) 60—70 тыс. человек в год

c) 160—170 тыс. человек в год

10 вопрос – несгораемая сумма

description:
Coca-Cola была изобретена в 1886 году американцем Джоном Пембертоном и первоначально была запатентована, как…

Игра со зрителем

c) лекарственное средство

a) холодный чай из коки

b) чистящее средство

d) косметическое средство

alt: В средневековой Европе главными пьяницами считались… a) французы b) венгры c) итальянцы d) немцы

description:
Кто был убежден, что «табак — это месть краснокожих белому человеку»?

a) У.Черчиль

b) Д.  Вашингтон

c) А.Гитлер

d) И.Сталин

alt: К дисахаридам относятся: a) фруктоза b) лактоза c) галактоза d) сахароза

alt: В каком виде спорта игрок Ричи

description:
В каком виде спорта игрок Ричи Эшбёрн  неудачно отбил мяч, который попал в зрительницу и разбил ей нос. Когда игра возобновилась, Эшбёрн снова сделал плохой удар, попав в эту же зрительницу, уже покидающую стадион на носилках?

a) футбол

b) поло

c) волейбол

d) бейсбол

alt: Американский спортсмен Джордж Эйсер на

description:
Американский спортсмен Джордж Эйсер на Олимпийских играх 1904 года в Сент-Луисе в течение одного дня выиграл шесть медалей: три золотых (на параллельных брусьях, в опорном прыжке и в лазании по канату), две серебряных (в первенстве на семи снарядах и на коне), а также бронзу на перекладине. А почему он вошел в историю?

b) Он  имел вместо левой ноги деревянный протез

a) Он первый применил  допинг

c) Он стал пить и его лишили медалей

d) Он был слепо-глухо-немой

финал

title: Интеллектуальная игра "Кто хочет стать отличником?" в виде презентаций