extracted_text:
Пушкин Александр
Сергеевич
(26 .05.1799  — 29 .12.1837)
Гончарова Наталья Николаевна
 «Быстрый карандаш»
А.С. Пушкина на полях его рукописей
Предмет: Искусство Содержание:
• 1. Рисунки А.С. Пушкина
• 2. Автопортреты
• 3. Оформление изданий
• 4. Прекрасные дамы
• 5. Альбом сестер Ушаковых
– 5.1. Рисунки из Альбома
• 6. Росчерки скорописи
• 7. Заключение
• 8. ПРИЛОЖЕНИЯ
– 8.1 Абрам Маркович Эфрос
– 8.2 Василий Андреевич Тропинин
– 8.3 Людмила Петровна Левченко
– 8.4 Надежда Николаевна Рушева
9. Проверь себя 1. Рисунки А.С. Пушкина
Лесной пейзаж 1828 г.
Памятник Фальконета  «Кавказский пленник»
Рисунков  А.С.Пушкина  множество.  Несколько  сот  портретов:  близких  людей,  друзей,
знакомых, государственных деятелей, исторических лиц, литераторов, автопортреты.
Есть  иллюстрации  к  собственным  произведениям.  Единичные  пейзажные  зарисовки.
Наброски птиц, лошадей, деревьев. Великолепные по своей ритмике, пластике росчерки,
порой  даже  переходящие  в  изображения.  Рисунки  покрывают  рукописи  поэта.
Некоторые из них находятся на отдельных листах, вне текста.
Пушкин  любил  определение  «быстрый»  и  не  раз  пользовался  им,  характеризуя
отличительную  особенность  чьейлибо  творческой  манеры,  таланта,  ума.  Этим  же
словом  пользуется  Пушкин  и  применительно  к  художнику:  «Бери  свой  быстрый
карандаш, рисуй, Орловский, ночь и сечу».
Быстрый  карандаш  —  образ,  как  нельзя  больше  отвечающий  собственной  пушкинской
манере,  одинаково  лёгкой,  стремительной,  летящей  как  в  начертаниях  букв,  так  и  в
многочисленных
творчества,
заполняющих страницы рукописей поэта.
сопутствующих
зарисовках,
постоянно
процессу
Рисунки Пушкина возникали в минуты раздумий, неудовлетворённости написанным. Они
почти  никогда  не  создавались  специально.  Это  рисунки  для  себя,  и  в  этом  их  особая
ценность.
Тонкий знаток пушкинской графики А.М.Эфрос так определяет её содержание: «...Это
Гл. IV «Евгения Онегина», 1824 г.
дневник в образах, зрительный комментарий Пушкина к самому себе, особая запись
мыслей и чувств, своеобразный отчёт о людях и событиях».
гл. IV «Евгения Онегина», 1825 г.
гл. V «Евгения Онегина», 1826 г.
В.К. Кюхельбекер
П.Я. Чаадаев
•
•
•
•
•
• 2. Автопортреты
Ушаковский альбом 1829 г.
Рукопись «Кавказский пленник», 1821 г. Гл. II «Евгения Онегина», 1823 г.
Чрезвычайно интересны многочисленные автопортреты поэта. Несмотря на беглость и
эскизность,  а  также  на  свойственную  большинству  из  них  шаржированность,
утрировку, они удивительно живы и выразительны.
Пушкин изображает себя поразному: с кудрями (каким был в юности) и лысым (каким
никогда не был), в крестьянской рубашке и в кавказской бурке.
Известно  около  60  автопортретов  Пушкина.  Они  –  важнейшая  часть  его  графики.
Поэт на протяжении всей жизни с пристрастием вглядывался в свои черты и подмечал
в  них  тончайшие  нюансы  происходивших  перемен.  Его  зарисовки,  в  основном  не
предназначавшиеся  для  чужого  глаза,  далёкие  от  самообольщения,  способны
поведать многое.
Большой автопортрет из Ушаковского альбома. 1829 г.
Это типичный для графики Пушкина профильный портрет. Лист с ним вклеен в альбом
сестёр Ушаковых, молодых приятельниц поэта. Как и в других автопортретах, Пушкин
не стремится приукрасить своё лицо. Он знает, что внешней красотой не обладает, и
непрочь  даже  пококетничать  этим  («потомок  негров  безобразный»,  «мой  арапский
профиль...  его  освищет  Мефистофель»).  Неотразимое  обаяние  лицу  придают
озаряющие его ум, одухотворённость, непосредственность.
«Подлинные  черты  живого  пушкинского  лица,  –  говорит  о  портрете  А.М.Эфрос,  –
переданы  с  лаконичной  уверенностью  и  великолепной  стремительностью  штриха,
сообщающей  всему  рисунку  ту  вдохновенность,  какой  нет  ни  в  одном  из  портретов
Пушкина,  написанных  художникамипрофессионалами,  –  даже  в  лучшем  из  них,  в
портрете, сделанном Тропининым».
1827 год. В.А. Тропинин.
Л. П. Левченко. Фломастер.
Н. Рушева. Чернила.
•
•
•
•
•
• 3. Оформление изданий
«Кавказский пленник» «Сказка о золотом петушке»  «Каменный гость»  Драматические сцены
Пушкин  очень  ревниво  относился  к  полиграфическому  оформлению  изданий  своих  произведений.
Находясь  в  ссылке,  он  не  раз  писал  брату  и  друзьям  о  том,  каким  бы  хотел  видеть  оформление
будущих  книг.  В  его  рукописях  часто  встречаются  виньетки,  концовки,  проекты  обложек  (иногда
тщательно продуманные, как, например, обложка к драмам 1830 года), наброски иллюстраций.
Эстетическое  чувство  побуждало  Пушкина  и  обложки  к  своим  рукописям  превращать  в
художественные  композиции.  Так  возникла  целая  серия  титульных  листов.  Все  они  отмечены
удивительной гармонией и некоей монументальностью.
Титульный лист поэмы «Кавказский пленник».
«Кавказский  пленник».  Пейзаж  Северного  Кавказа.  Бештау.  Витиеватые  росчерки  при  заглавии
(«Кавказ» – название поэмы в первой редакции).
Титульный лист «Сказки о золотом петушке» 1834 г.
Голова  Дадона  и  комическая  голова  скопца,  щит  с  копьём  и  кольчуга  со  шлемом,  крепость  со
сторожевой вышкой и корабль на воде, а в центре в большем масштабе – фигура золотого петушка,
объединяющая лист.
Рисунок к трагедии «Каменный гость».
Рисунок  занимает  весь  большой  лист  рукописи.  Экспозиция  «Каменного  гостя».  Тайное
возвращение Дон Гуана из ссылки. Дон Гуан под деревом выжидает темноты, чтобы «Усы плащом
закрыв, а брови шляпой...», войти в город, откуда он изгнан. В перспективе – очертания Мадрида.
Крепостная  стена.  Вдали  высокие  силуэты  церковных  шпилей.  Рисунок  сделан  не  в  творческом
порыве,  а  во  время  переписывания  драмы.  Быть  может,  подобная  иллюстрация  представлялась
воображению поэта, когда он думал об издании «Каменного гостя»..
Рукопись «Цыгане» 1823  г.
Татьяна.
•
•
•
•
•
•
•
•

Неоконченная поэма «Тазит»
18291830 г.г.
гл. III «Евгения Онегина», 4. Прекрасные дамы

•
•
•
•
Пушкин  был  человеком  своего  времени
чувственным  и  вместе  с  тем  рассудочным,
способным  порою  увлекаться  почти  до
безумия,  но  никогда  не  отдававший  себя
целиком.
Из всех многочисленных любовных увлечений,
ни  одно  не  подчинило  полностью  его  душу.
Кровь  бурлила;  воображение  строило  один
пленительный  образ  и  обман за  другим. Но  в
глубине души поэт оставался «тверд, спокоен
и угрюм».
Он  признавался  в  любви  многим,  но  по
настоящему, любил только свою Музу.
На  полях  рукописей  и  в  альбомах  друзей  его
«быстрый  карандаш»  оставил  множество
портретов  прекрасных  дам,  которыми  он
когдалибо  увлекался  и  которым  посвящал
свои  стихи,  отдавая  дань  романтизму  и
черпая силы для вдохновения.
Наталья  Викторовна  Кочубей  (1800—
1855),  ей  посвящены  стихотворения
«Воспоминаньем  упоенный»  и  «Чугун
кагульский, ты священ». 4.1. Прекрасные дамы
СЛЕЗА
Вчера за чашей пуншевою
С гусаром я сидел
И молча с мрачною душою
На дальний путь глядел.
Екатерина  Павловна  Бакунина
(1795—1869)  —
сестра  лицейского  товарища  Пушкина,  предмет  его
безответной  любви,  фрейлина,  художница.  Адресат
стихотворений:  «К  живописцу»,  «Итак  я  счастлив
был»,  «Слеза»,  «Окно»,  «Осеннее  утро»,  «Разлука»,
«Бакуниной» и др.
«Скажи, что смотришь на дорогу? —
Мой храбрый вопросил.—
Еще по ней ты, слава богу,
Друзей не проводил».
К груди поникнув головою,
Я скоро прошептал:
«Гусар! уж нет ее со мною!..»
Вздохнул — и замолчал.
ней
Аграфена  Федоровна  Закревская  (1799—1879).  Ей
посвящены  стихотворения  «Портрет»
(«С  своей
пылающей  душою»)  «Наперсник»,  «Счастлив,  кто
избран
и
стихотворение.  «Когда  твои  младые  лета».  Ее  образ
отразился в Зинаиде Вольской в «Египетских ночах».
Слеза повисла на реснице
своенравно».  С
И канула в бокал
«Дитя! ты плачешь о девице,
Стыдись!» — он закричал.
связывают
«Оставь, гусар... ох! сердцу больно.
Ты, знать, не горевал.
Увы! одной слезы довольно,
Чтоб отравить бокал!..» 4.2. Прекрасные дамы
Елизавета  Ксаверьевна  Воронцова  (1792—1880),
жена  новороссийского  генералгубернатора  гр.  М.  С.
Воронцова,  выславшего  Пушкина  из  Одессы  в  1824  г.
Главной  причиной  высылки  Пушкина  была,  вероятно,
ревность к нему Воронцова.
Это о ней сказал он в стихотворении «К морю»:
«Могучей страстью очарован,
У берегов остался я…»
Выразительность  и  кокетливость  подвижного  лица
Воронцовой  делали  её  неотразимо  привлекательной,
хотя в основе своей черты её не были красивы.
Известно
Ксаверьевны, сделанных Пушкиным.
набросков  Елизаветы
около
30
С  ее  именем  связывают  стихотворения:  «Ангел»,
«Сожженное  письмо»,  «Желание  славы»,  «Всё
кончено,  меж  нами  связи  нет»,  «Ненастный  день
потух» и, может быть, «Талисман», «Храни меня, мой
талисман» и «В пещере тайной».
По  другой  версии  –  вдохновителем  является
Елизавета Михайловна Хитрово (17831839). 4.3. Прекрасные дамы
Анна  Алексеевна  Оленина,  по  мужу  Андро  (1808—
1888)  —  фрейлина,  в  1829  г.  Пушкин  к  ней  сватался,
но получил отказ. Ей посвящены стихотворения «Увы,
язык  любви  болтливой»,  «Ты  и  вы»,  «Предчувствие»,
«Ее  глаза»,  «Я  вас  любил»,  «Город  пышный,  город
бедный»; ее упоминает он в стихотворении «To Dawe,
Ecqr».
Анна Петровна Керн (1800—1879), — адресат самого
известного  любовного  стихотворения  Пушкина  —
«К  *  *  *»  («Я  помню  чудное  мгновенье…»),  хотя  в
биографии  Пушкина  и  шутливоигривое  увлечение  в
Псковской губернии, и мимолётные встречи через три
года в Петербурге серьёзной роли не играли. 4.4. Прекрасные дамы
Наталья Николаевна Гончарова (1812—1863), будущая жена поэта.
Наталье  Николаевне  посвящены  Пушкиным  стихотворения:  «Когда  в  объятия  мои»,  «Мадонна»  и
«Пора, мой друг, пора».
МАДОННА
Не раз рисовал Пушкин Наталью Николаевну – насчитывается 14 её портретов, с 1830 по 1836 год.
Не множеством картин старинных мастеров
Украсить я всегда желал свою обитель,
Чтоб суеверно им дивился посетитель,
Внимая важному сужденью знатоков.
Портрет  нарисованный  в  октябрь  1833  г.  Болдино  наверное  самый  выразительный  и  самый
красивый. Редкий для Пушкина портрет в три четверти. Правильный овал лица, чуть косящий глаз,
некоторая  неправильность  бровей,  оттенок  легкой  грусти  в  изображении  как  непонятное
В простом углу моем, средь медленных трудов,
предчувствие чегото.
Одной картины я желал быть вечно зритель,
Одной: чтоб на меня с холста, как с облаков,
Пречистая и наш божественный спаситель —
Она с величием, он с разумом в очах —
Взирали, кроткие, во славе и в лучах,
Одни, без ангелов, под пальмою Сиона.
Исполнились мои желания. Творец
Тебя мне ниспослал, тебя, моя Мадонна,
Чистейшей прелести чистейший образец.
Октябрь 1833 г. Болдино •
•
•
•
5. Альбом сестер Ушаковых
Сестер  Ушаковых  –
грациозных  и
насмешливых  певуний
  представили
Поэту  впервые  на  балу  в  Дворянском
собрании.
Вскоре  общий  их  знакомец  и  дальний
родственник
Сергей
Александрович  Соболевский,  и  вовсе
запросто  привез  своего  давнего  друга  в
уютный особняк на Старой Пресне.
Ушаковых,
Екатерина Николаевна
Ушакова (Наумова)
Старшая сестра
(1809–1872)
очаровавшись
Тотчас
–
сиренами»,  Александр  Сергеевич  быстро
стал завсегдатаем и любимцем дома…
«сестрами
Изящные девические альбомы, с золотым
обрезом, в которых разбросаны были там
и  сям  рисунки  и  шутливые  карикатуры
Гения  российской  словесности  бережно
хранились  в  семье  младшей  сестры
Лизоньки  Ушаковой,
замужестве
Киселевой.
в
Елизавета Николаевна
Ушакова (Киселева)
Младшая сестра
(1810   1872) 5.1. Рисунки из альбома
С.А. РимскийКорсаков
Граф А.Х. Бенкендорф
Н.В. Ушаков
ФараджулаБек
А.С. Грибоедов
Ел. Ушакова с котом на
фоне горного монастыря.
Антон Дельвиг
Внизу алтарь с пылающим сердцем.
Младший брат
Лев Сергеевич. Пушкин 6. Росчерки скорописи

•
•
•
•
•
•
Пушкина
такова
беловая
В  своем  исследовании  «Рисунки  Пушкина»,  Абрам
Маркович  Эфрос  писал:  «Языки  росчерков  —  источник
рождения  Пушкинского  рисунка.  Это  мост  между  графикой
его  слова  и  графикой  его  образа.  Росчерки,  хвосты,  концы
(финалы  ряда  автографов),
заканчиваются  арабеском
арабеск  завивается  птицей
(надпись  «История  села
Горюхина»), птицы пронизываются очерками женских ножек
(черновое начало «Осени») и т .п.
Этот  прием  глубоко  традиционен,  коренной,  свойственный
самой природе скорописи в те времена, когда она была еще
искусством, а не только средством закрепления речи.
У
надпись:
«Стихотворения  Александра  Пушкина,  1817»  —  один  из
прекраснейших образцов подобного рода.
Быстрота почерка, способность к графическим комбинациям
в связках элементов рисунка букв изумительна:
кривые  линии
кривизны
умещаются  на  незначительном  пространстве  и  отличаются
красотою, изяществом и гармонией;
смелость  отдельных  начертаний,—  все  это  говорит  о
быстроте  умственных  процессов,  способности  необычайно
быстро  ориентироваться  в  окружающем,  смелости  полета
мысли,  общей  одаренности,  известном  интеллектуальном
кокетстве.»
самых  различных  радиусов
заглавная 7. Заключение

•
•
•
•
•
•
•
Всю жизнь мы не расстаемся с Пушкиным. Имя Пушкина, черты его лица входят в наше сознание в
самом  раннем  детстве,  а  первые  услышанные  или  прочитанные  нами  стихи  мы  принимаем,  как
подарок, вся ценность которого возрастает с годами.
У  каждого  возраста  свой  Пушкин.  Для  маленьких  читателей    сказки.  Для  подростков    повести,
поэмы, «Маленькие трагедии», роман в стихах «Евгений Онегин» и лирика.
Для  взрослых  стихи  и  проза,  поэмы  и  драматические  произведения,  эпиграммы,  статьи,  дневники  и
письма с зарисовками на полях и в тексте.
Гений  Пушкина  многогранен,  он  наделен  талантом  не  только  в  области  литературы,  где  получил
всемирное признание и известность, но и в области художественной графики (и дружеского шаржа).
Рисунки, оставленные им на полях литературных рукописей и в альбомах друзей, прекрасно говорят
об этом.
У  Александра  Сергеевича  была  удивительная  способность  подмечать  в  человеке  главные
индивидуальные черты и переносить их на бумагу. Легко, одним росчерком пера (карандаша) без
набросков  и  ластика,  Пушкин  создавал  свои  рисунки,  как  иллюстрации  к  написанному,  это
хорошо  видно  на  представленных  портретах  «Прекрасных  дам»,  близких  людей  и  друзей  поэта
(младшего брата  Льва Пушкина, Кюхельбекера, Дельвига). Рисунки прекрасно передают настроение
автора,  его  раздумья,  сомнения,  полет  творческой  мысли  при  создании  очередного  литературного
шедевра или шутливой эпиграммы в девичий альбом.
Если  бы  Пушкин  не  посвятил  себя  литературе,  он  мог  бы  стать  прекрасным  художником
графиком,  а  возможно  и  живописцем,  в  любом  случае  мир  искусства  пополнился  бы  ярким,
незаурядным талантом, который также приобрел бы мировую известность.
Если  талант  многогранен,  то  любое  выбранное  им  направление  развития  приведет  к  появлению
удивительной гениальной личности, которая оставит свой незабываемый след в истории и искусстве. 8. ПРИЛОЖЕНИЯ 8.1. Абрам Маркович Эфрос
•
•
•
•
Абрам  Маркович  Эфрос  (03.05.188819.11.1954),  литератор  и  искусствовед,
театровед,  поэт  и  переводчик.  В  1911    1917  годах  вел  художественно
критический отдел «Русских ведомостей» (псевдоним  Россций).
После  Октябрьской  революции  вел  большую  работу  в  музейном  отделе
Наркомпроса,  затем  состоял  хранителем  Музея  изящных  искусств  и
Третьяковской галереи; способствовал организации и пополнению этих музеев
первоклассными произведениями.
Много работал для популяризации западного искусства в СССР.
Эфросу  принадлежит  ряд  острых  статей  по  вопросам  главным  образом
изобразительного  искусства.  Часть  этих  статей  объединена  им  в  книге
«Профили»  (М.,  1930).  Им  выпущены  прекрасные  переводы  древнееврейской
прозы  и  лирики  («Руфь»  и  др.)  и  ряда  западных  авторов.  Последняя  его
работа  «Рисунки поэта» (1931)  посвящена анализу рисунков Пушкина.

150 рисунков Пушкина, собранных в книге и в значительной доле
впервые  публикуемых, дают последовательную картину истории
пушкинской  графики  в  ее  лучших  образцах,  исчерпывая  все
важнейшие  рисунки  Пушкина  в  московских  государственных
коллекциях его рукописей. (Academia 1933 г.) 8.2. Василий Андреевич
Тропинин

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
ии
еи
Вас лий  Андр евич  Троп нин
  (19.03.1776,  с.  Карпово,  Новгородская
губерния  —  3.05.1857,  Москва) —  русский  живописец,  мастер
романтического и реалистического портретов.
ии
«…Вот  он  и  сидит  перед  мольбертом:  кудрявая  голова,  толстые  губы,
слегка приплюснутый нос, такой будничный, такой домашний... Да разве
это тот Пушкин, стихи которого знала вся грамотная Россия?!
Уловить бы выражение этого подвижного лица в ту минуту, когда Душа
поэта встрепенется, Как пробудившийся орел.
Вдруг  «арапские  губы»  растянулись  в  широчайшей  улыбке.  Сверкнули
великолепные зубы. Пушкин заметил на подоконнике клетку с чижиком,
который  попрыгивал  между  кормушкой  и  жердочкой  и  громко,
жизнерадостно  чирикал.  Художник  не  спускал  с  поэта  внимательного
взгляда.
Озорной мальчишка с баками и с искрящимися от смеха глазами.
Нет, это тоже не Пушкин.
Художник  вздохнул,  взял  итальянский  карандаш  и  несколькими
штрихами  набросал  на  листе  бумаги  свободно  падающие  складки
халата, общий контур фигуры, головы.
Пушкин  сидел  неподвижно.  Задумался.  Может  быть,  прислушивался  к
какимто еще не рожденным стихам?
Тропинин перевернул лист с наброском халата, и на оборотной стороне
рисунка под торопливой, но уже спокойной, уверенной рукой художника
стали возникать вдохновенные черты поэта.
Пушкин  несколько  раз  побывал  в  мастерской  Тропинина  на
Ленивке,  прежде  чем  художник  начал  писать  большой портрет,  тот
самый, который находится теперь в Пушкинском музее.
Это было в 1827 году…» 8.3. Людмила Петровна
Левченко
•
•
Людмила  Петровна  Левченко  (Еременко),  художник,  создатель
галереи портретов писателей и философов:
Белинский,  Гоголь,  Давыдов,  Достоевский,  Лермонтов,  Пушкин,
Толстой, СалтыковЩедрин, Тургенев, Цветаева, Чехов и др.

Давыдов
Белинский
СалтыковЩедрин
А.С. ПУШКИН 8.4. Надежда Николаевна
Рушева
еи
С сестрой Ольгой
•
Над жда  Никол евна  Р шева
МНР — 6. 03.1969, Москва) — художникграфик.
Поэт в 13летнем
возрасте
  (31.12.1952,  УланБатор,
аи
уи
(1968)

•
•
•
На балу
Пушкиниана  —  один  из  лучших  Надиных  циклов.  Он
очень  выразительный  и  точный.  Все  рисунки  выполнены
свежо,  словно  через  незамутнённую  призму  юности.  Герои
Пушкина  в  исполнении  Нади  выглядят  так,  будто  это  сам
великий поэт нарисовал их на полях своих стихов, ее стиль,
очень  похож  на  пушкинский.  В  работах  Нади  нет
вымученного  копирования  манеры,  наоборот,  все  рисунки
подвижны, легки и совершенно неповторимы.
Надя  много  изображала  жизнь  Пушкина,  его  детство,
юность,  учёбу  в  Царскосельском  лицее,  общение  поэта  с
детьми.
Александр  Сергеевич  Пушкин  —  величайший  русский  поэт,
любимый  многими,  любимый  и  юной  художницей,  которая
16летние лицеисты
создала  более  300  великолепных  работ,  очень  точно
Пушкин и Пущин (1968)
передающих пушкинский дух. Самую суть его.
Лицеисты
С Н.Н. Гончаровой 9. Проверь себя
•1. Годы жизни величайшего русского поэта
А.С. Пушкина?
•2. Сколько известно автопортретов
А.С. Пушкина?
•3. Кому из прекрасных дам посвящено
стихотворение «Мадонна»?
•4. Кому принадлежал знаменитый альбом с
множеством рисунков А.С. Пушкина?
•5. Кто из художников изобразил детские и
юношеские годы А.С. Пушкина?
•1800  1841
•1797  1830
•1799  1837
•Около 90
•Около 60
•Около 75
•Гончаровой Н.Н.
•Бакуниной Е.П.
•Керн А.П.
•Ушаковым
•Воронцовым
•Олениным
•Левченко Л.П.
•Рушева Н.Н.
•Тропинин В.А.

file_name: Пушкин Рисунки в рукописях.ppt

description: 8. ПРИЛОЖЕНИЯ

intro: Данная презентация относится к уроку искусства в 9 классе и является итоговой исследовательской работой, которой и завершается курс предмета. Всем известно, что Пушкин - не только гениальный поэт, но еще и человек, который умел подмечать в людях черты, скрытые от посторонних. Данная презентация именно об этом. В конце презентации можно проверить степень усвоения материала, ответив на небольшое количество вопросов.Презентация по искусству на тему: "Пушкин. Рисунки в рукописях" (9 класс)


extracted_text:
Выведение алгоритма
написания безударного
окончания прилагательного
4 класс (Школа 2100) Словарная работа
Прекрасная, солнечная, морозная…
Сладкий, яблочный, горячий, вкусный…
облака
Белые, пушистые, кучевые…
Свежая, еженедельная, интересная, напечатанная…
Новое, меховое, тёплое…
погода
пирог
газета
пальто словосочетание
слово
предложение
выражает законченную мысль
называет предмет, признак,
действие
грамматическая основа
главное, зависимое Языковая разминка
К_лючие сн_ж_нки круж_лись
 в м_розн_м воздух_, тихо падали
на  мёрзл_ _ землю. Алгоритм написания окончания в
имени прилагательном
1. Найти существительное, от которого можно
     задать вопрос прилагательному
2. Задать вопрос от существительного к
    прилагательному
3. Найти окончание в словевопросе
4.  Написать соответствующее окончание
     в прилагательном. Гордиться настоящ_м другом,
ходить по узк_й тропинке,
радоваться  солнечн_му дню,
читать интересн_ю книгу.

intro: Презентация разработана для УМК "Школа 2100" ( 4 класс).Может использоваться в любом УМК по теме "Выведение алгоритма написания безударного окончания прилагательного". Начинается урок со словарной работы. На этапе актуализации знаний учащиеся работают над понятиями: слово, словосочетание, предложение. Языковая разминка направлена на повторение знаний об орфограммах. Даны тренировочные упражнения, в которых учащиеся используют выведенный алгоритм написания безударного окончания прилагательного.Презентация по русскому языку на тему "Выведение алгоритма написания безударного окончания прилагательного".

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку на тему "Выведение алгоритма написания безударного окончания прилагательного" (4 класс)


extracted_text:
Половое
воспитание
девочек-
подростков
© FokinaLidia Риски при раннем
вступлении в половую
жизнь:
© FokinaLidia • Неопытность партнеров может привести к
серьезному ущербу физическому здоровью
(нежелательная беременность, аборт,
инфекции).
• Психологическая незрелость и неготовность к
имеющимся нагрузкам отразятся на состоянии и
качестве жизни (отсутствие интереса к учебе,
потеря смысла жизни).
• Риск того, что возлюбленный может понести
уголовное наказание за совращение
несовершеннолетней.
© FokinaLidia Система профилактики:
© FokinaLidia Необходимо проводить
регулярные разговоры, в которых
будут затронуты вопросы
нравственности и моральных
норм.
© FokinaLidia У девочек должно быть четкое понимание того, какой
формат отношений с юношами они могут выстраивать.
Им важно знать, что общение с мальчиком не должно
перекрывать другие сферы жизни и интересы. Чтобы
это получилось, очень важно к возрасту подростка,
попадания в любовную зависимость.
чтобы у ребенка была сформирована серьезная
мотивация к учебе и увлеченность какой-либо
дополнительной деятельностью. Тогда - не будет
зацикленности на отношениях и снизится риск
© FokinaLidia Общение с родителями не должно
ограничиваться только обсуждением
школьных результатов и домашних дел.
Общее хобби, проведенное вместе время
(визит в кинотеатр, театр, концертный зал, на
выставку) - это дает разнообразие жизненных
красок и очень сближает всех членов семьи.
© FokinaLidia Совместный просмотр по ТВ (или чтение)
материалов, в которых разбираются
конкретные примеры на соответствующую
тему – отличный способ в очередной раз
закрепить с девочками заложенные в них
нормы. Вовлекать при этом их в
обсуждение. Отмечать верность и
правильность их суждений.
© FokinaLidia Обязательно объяснять, что любую
ситуацию можно решить. Главное
найдут поддержку дома.
– не замыкаться в проблеме.
Девочки должны знать, что при
возникших трудностях они всегда
© FokinaLidia Пусть маленькие принцессы
успешно развиваются
и займут место королевы в
сердце любимого мужчины в
тот период,
когда к этому они будут
полноценно готовы!
© FokinaLidia

file_name: половое воспитание.pptx

description:
Система профилактики:
© FokinaLidia

intro: Презентация, на тему полового воспитания девочек-подростков. В презентации можно узнать о рисках при раннем вступлении в половую жизнь, а также о системе профилактики полового воспитания подростков. Узнать как родители должны общаться на интимную тему со своими девочками, которые находятся в подростковом возрасте.

родителям

group: Педагогика

title: Презентация на тему:"Половое воспитание девочек-подростков"


extracted_text:
Внеклассное занятие по русскому языку
«Путешествие в страну Грамматики»
  м у д р о й
« З а
С о в о й »
Лаврусь Марина Николаевна
учитель начальных классов
МБУ « Школа №70 »
Внеклассное занятие по русскому языку «Путешествие в страну Грамматики» «Разминка»
утка  утёнок
слон слонёнок
лошадь жеребёнок
гусь
гусёнок
курица
цыплёнок
индюк
индюшонок
медведь
медвежонок
кот
котёнок
корова
телёнок
волк
волчонок
собака щёнок
тигр
тигрёнок
овца
ягнёнок
верблюд
верблюжонок
бегемот
бегемот
    «Разминка» Страна  Грамматика
«Море слов»
 «Пещера загадок»
 «Гора восхождения»
 «Ягодная полянка»
«Лесные премудрости»
 «Островок пословиц» «Море слов»
Я в ужасном положении. Мой корабль
потерпел крушение. Я высадился на
необитаемый острове в мор
страшно
смекалка
                                          умение

         климат
                            дом

               дикие животные
     бананы
                            удача

                             корабль
           помощь
«Море слов» «Ягодная полянка»
http://avtorussia.ru/pdd/joke.html?b=1
«Ягодная полянка» «Гора восхождения»
прохлада
жарища
тепло
жара
мороз
холод
пекло
стужа
«Гора восхождения» «Лесные премудрости»
л
е
с
«Лесные премудрости» «Островок пословиц»
длинный – короткий, чёрный – белый,
  меньше – больше, вперёд  назад
Меньше
больше
……….. говори, да ……….. делай.
назад
Иди …………, а оглядывайся………….
вперёд
Чёрная
…………земля, …………..рук не любят.
короткий
У мудрого человека ……….. уши и ………….. язык
белых
длинные
«Островок пословиц»……….. говори, да ……….. делай.…………земля, …………..рук не любят.Иди …………, а оглядывайся………….У мудрого человека ……….. уши и ………….. язык Источники информации
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kury2.html
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/z/zont2.html
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/kow
.html
http://www.uchportal.ru/load/1921027582
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/k/korz.html
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/l/losh2.html
http://igraza.ru/page113.html

file_name: Презентация к внеклассному по русскому.ppt

title: Внеклассное занятие по русскому языку "Путешествие в страну Грамматика".(3 класс)


extracted_text:
Игра по
произведению
Л. И
Давыдычева •    Родился 1 января 1927 г. в Соликамске. В
Перми закончил нефтяной техникум, после
чего год проработал оператором на
нефтепромысле в г.Краснокамске.
•1946г. стал началом журналистской
деятельности Л.Давыдычева. Он стал
репортёром пермских газет «Звезда» и
«Молодая гвардия». А в 1952 году выходит
его первая детская книжка «Волшебник
дачного посёлка».  Всего Л.Давыдычев
написал 15 книг. • Как звучит правильное
полное название повести
Л.Давыдычева? Сколько слов
в названии? «Многотрудная, полная
невзгод и опасностей жизнь
Ивана Семёнова,
второклассника и
второгодника, написанная на
основе личных наблюдений
автора и рассказов, которые он
слышал от участников
излагаемых событий, а также
некоторой доли фантазии»
• 31 слово! • По этой повести был
снят фильм в 1966
году
• Это произведение
принесло ему
мировую славу 1.Как звали двоечника в
одном из произведений
Л. И. Давыдычева
1.Иван Семёнов
2.Иван Петров
3.Иван Сидоров 2. Что однажды случилось с
Иваном Семёновым в
классе?
 1.Заболел
2.Стал заикаться
3.Уснул на уроке 3. Как звали учительницу
Ивана Семенова
1.Анна Петровна
2.Анна Антоновна
3. Галина Антоновна 4. Как звали
милиционера в
повести?
1. Васечкин
2. Егорушкин
3. Петечкин 5. Кем притворялся
Иван Семёнов перед
своими
одноклассниками?
1.Привидением
2.Лунатиком
3.Волшебником 6. В кого играл Иван
Семёнов?
1.В шпионов
2.В милиционеров
3.В солдат военной
службы 7. Каким удивительным
способом голосовали
мальчики, когда выбирали
шпионом Ивана?
1.Ребята все – бух на спину и ногами
задрыгали
2. Ребята поднимали руки вверх.
3. Ребята громко кричали «Да, да!» 8. Что мечтал открутить
Иван Семёнов на уроке
1.Голову
2.Ручку
3.Шуруп с парты 9. Как звали девочку,
которая взяла Ивана
Семёнова на буксир
1.Сусанна
2.Ангелина
3.Аделаида 10. Куда ударила Аделаида
Ивана за нежелание
учиться?
1.По голове
2.По спине
3.По шее 11. Когда Аделаида
решила проследить за
лунатизмом Ивана?
1.в течении дня
2.ночью
3.рано утром 12. Куда пригласил
Ивана дяденька
сосед?
1.в гости
2.на телевидение
3.в цирк 13. Кого сыграл Иван в
кино?
1.двоечника
2.спортсмена
3.отличника 14. Что такое УО:
1.умный отличник
2.умственно одарённый
3.умственно отсталый 15.Куда написал письмо
Иван Семёнов насчёт
пенсии
1.В академию
2.В Кремль (президенту)
3.В министерство Весь вечер трудился Иван
над заявлением.
Вот что у него получилось:
Команды! Исправьте ошибки
Ивана. • Вминестерство.
Учительница Меня Мучеит за
каждую ашыпку ставитпару.
Прашупринятмеру и асвабадит
Меня по здоровю атучёбы
спасибо Хачу получит пеньсию.
За это квам опят спасибо и
првет
Иван Семёнов В министерство.
Учительница меня мучает. За
каждую ошибку ставит двойку.
Прошу принять меры и
освободить меня по здоровью
от учёбы. Спасибо. Хочу
получить пенсию. За это вам
опять спасибо и привет.
Иван Семёнов. Зачеркнуть повторяющиеся  буквы.
Из  оставшихся букв получится
слово
• В Ш А П Д И М О Д Н В А М
• ШПИОН
• З Л Р У О Н Г Б А Г Т О И Р К З Б
• ЛУНАТИК
• В О Б М У П К Ж С П И М Р О Ж В
• БУКСИР
•  О М Ь У Д Р Б З  И  Л Д К Б А О Ь
• МУРЗИЛКА Толковый словарик.
Соедини линией слово и его
значение. Что за слова:
Команды, кто сможет
объяснить? Иван по дороге в школу
читал вывески и потом
переставлял и складывал
слоги, получались новые
слова
ГАСТРОНОМ
БАКАЛЕЯ «Я зайка»
Объясните эти слова Ивана.
Что он хотел сказать? 1. Как Иван получил две
восьмёрки за домашнее
задание?
Учительница Ивану за
работу поставила две
тройки,  а за старание две
пятёрки.
3 + 5 = 8 2. Взял Иван полотенце, чтобы
убить муху. А муха улетела.
Иван от злости хлопнул
полотенцем по потолку 4 раза.
Потом еще столько, да
полстолька, да четверть
столько. Сколько раз хлопнул
Иван полотенцем по потолку?
4 + 4 + 2 + 1 = 11 (раз) –
хлопнул Иван полотенцем по
потолку 3. Врач прописал Ивану
ложку лекарства через
каждые 20 минут. На какое
время хватит Ивану этого
лекарства, если в пузырьке
его ровно на 3 приёма?
40 минут 4. Три первых урока в
школе были:
уроков?
арифметика, русский
язык и чтение.
Арифметика – не первый,
чтение – не первый и не
третий. Какой порядок Порядок уроков в школе:
русский язык – первый,
чтение – второй,
арифметика – третий 5. Лужа, в которой Иван
утопил свою фуражку, была
необычной формы. Сколько
всего квадратов в этой фигуре?
Раздели фигуру на три равные
части. 12 квадратов Подведение итогов: источник шаблона: Ранько Елена Алексеевна учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново
http://img213.imageshack.us/img213/4980/forumdasnetdijitalmasaun.jpg    фон
Интернет – ресурсы:
http://www.ozon.ru/context/detail/id/5959388/
http://chaiknews.ru/news/a2608.html
http://fb2.booksgid.com/content/C6/levdavydychevmnogotrudnayapolnay
http://www.knigi4u.com/genre.php?genre=97
http://breader.ru/books/page/8262/
http://www.ozon.ru/context/detail/id/8687736
http://www.bookin.org.ru/book/75566
http://gorodkino.ru/2010/12/25/skachatmultfilmpriklyucheniyachipa.html
http://sovietchest.ucoz.ru/publ/4910689
http://www.ozon.ru/context/detail/id/5412715/
http://modernlib.ru/books/davidichev_lev_ivanovich/eta_milaya_lyudmila…
http://www.livelib.ru/book/1000473323
http://nashekino.com.ua/load/cartoons/petkiny_tryuki/3101686
http://mx.gw.ru/watch/67544
http://www.woman.ru/WomanTV2/cartoons/article/107735/
http://mults.info/mults/?id=1873
http://sol.fantlab.org/work165392

file_name: игра по Давыдычеву 5-7 классы.ppt

description:
Игра по
произведению
Л. И
Давыдычева

description: 12 квадратов

description: Подведение итогов:

intro: Презентация к игре по произведению Л.И. Давыдычева «Многотрудная, полная невзгод и опасностей жизнь Ивана Семенова, второклассника и второгодника», которая проводится для учеников 2-4 класса. Предметы: Литературное чтение, русский язык, математика Цель урока: вызвать интерес к чтению произведений пермских авторов Участвуют 2 команды. Состоит из 3 геймов

title: Игра по Давыдычеву


extracted_text:
«ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ
У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»
Составила:
классный руководитель
 8 В класса
Климова Т. А. Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на дачу.
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.
Рожденье детей, первый шаг, первый
лепет,
Мечты о хорошем, волненье и трепет.
Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно! Целью программы по развитию
культуры семейной жизни у детей
является формирование у них
социальных и личностных
семейной жизни.
компетенций, обеспечивающих
физическое, психическое, социальное
и духовное здоровье семьи и ее
членов, активную гражданскую
позицию, подготовку к будущей Задачи
 Формирование
отношения к себе,
своему здоровью и
здоровью
окружающих как к
важнейшей
социальной
ценности. Задачи
Формирование
основных понятий
об этике,
психологии
семейных
отношений. Стили
общения в семье.
Психологическая
близость в семье.
Нравственные
аспекты в семье. Задачи
Формирование
представления о
семейных ролях. Роль
мужчины и женщины в
семье. Суть
мужественности,
формирование половой
идентификации. Четко
представлять роль отца и
матери в семье, какие
должны быть обязанности
у мужа и жены. Задачи
Выработка
умений и навыков
ответственного
поведения.
Обязанности в
семье. Задачи
Формирование ценностного
отношения к семье. Задачи
 Приобщение к традиционной
семейной культуре. Задачи
 Формирование на примерах
мирового искусства, а также
жизни известных семейных пар
понятия о благополучной семье. Задачи
 Формирование экономического
мышления, уметь соотносить свои
желания с возможностями семьи.
Мои желания и возможности. Задачи
 Формирование
психологических основ
здоровых отношений
мужчины и женщины.
Гигиена подростка.
Физические изменения и
самооценка подростка.
Самовосприятие. Взрослые
болезни детей
(венерические болезни). Задачи
Обучение умению
противостоять
разрушительным для
здоровья формам поведения
и отстаивать принятые
решения. Развитие
представления о сущности
семейного конфликта,
выявлять причины и способы
решения.

file_name: ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ.pptx

intro: Данная электронная презентация может быть использована при проведении родительских собраний в 7 - 8-х классах. Она позволяет познакомить родителей с целью и задачами программы по развитию культуры семейной жизни у детей, действующей в школе. Крайне важно, чтобы позиции семьи и школы в этом направлении были согласованы.Электронная презентация знакомит с целями и задачами формирования культуры семейной жизни у детей

title: Презентация "Формирование культуры семейной жизни у детей и подростков"


extracted_text:
ЛИЧНЫЕ
И
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫ
Е МЕСТОИМЕНИЯ
Шевцова Ирина Николаевна,
Учитель английского языка
Platonovaira@rambler.ru ЛИЧНЫЕ МЕСТОИМЕНИЯ
предмет
ОБОЗНАЧАЮТ
лицо Эта страница автоматического перенаправления. Если ничего не происходит, воспользуйтесь указанной ниже ссылкой «Продолжить».
(Продолжить)
Error output, so disabling automatic redirect.
I
(я)
YOU
(ты, вы) He
(он)
She
(она)
It
(оно) We
(мы)
They
(они) Личные местоимения
Единственное число
I – я
You –  ты,
Вы
He – он
She – она
It – он/она
Множественное
число
We –  мы
You – вы
They   они ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ
МЕСТОИМЕНИЯ ОБОЗНАЧАЮТ
ПРИНАДЛЕЖНОСТЬ
MY
(мое) МЕНЯ ЗОВУТ
КАТЯ.
____NAME IS
KATE.
(HER, HIS, MY)
Это наш папа.
This is ____ father.
(our, her, his)
Ее мама учитель.
___ mother is a teacher.
(your, her, his) ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ
ИСТОЧНИКИ:
1. WWW.NSPORTAL.RU
2.
WWW.STUDYLANGUAGESONLINE.RU
3. WWW.PROSHKOLU.RU

file_name: личные и притяжательные местоимения (1).ppt

description:
He
(он)
She
(она)
It
(оно)

description:
We
(мы)
They
(они)

intro: Презентация предназначена для ознакомления с новым грамматическим материалом по теме "Личные и притяжательные местоимения". Разработана для УМК "Английский в фокусе" ( 2 класс).Может использоваться в любом УМК по теме "Личные и притяжательные местоимения".  Даны тренировочные упражнения, в которых учащиеся используют новый грамматический материал

title: Презентация по английскому языку на тему "Личные и притяжательные местоимения"


extracted_text:
Мастеркласс
Сидорова Ольга Николаевна,
учитель истории
высшей квалификационной категории
МБОУ «СОШ № 7» НМР РТ Ромашкаблума 1. Простые вопросы
вопросы, отвечая на которые,
нужно назвать какието факты,
вспомнить и воспроизвести
определенную информацию:
"Что?", "Когда?", "Где?",
"Как?". 2. Уточняющие вопросы.
Такие вопросы обычно начинаются со слов:
"То есть ты говоришь, что…?", "Если я
правильно понял, то …?", "Я могу
ошибаться, но, помоему, вы сказали о …?".
Целью этих вопросов является
предоставление обучающемуся возможностей
для обратной связи относительно того, что он
только что сказал. Иногда их задают с целью
получения информации, отсутствующей в
сообщении. 3. Интерпретационные
(объясняющие) вопросы.
Обычно начинаются со слова "Почему?" и
направлены на установление причинно
следственных связей. «Зачем мне нужно
знать законы?". Если ответ на этот вопрос
известен, он из интерпретационного
"превращается" в простой. Следовательно,
данный тип вопроса "срабатывает" тогда,
когда в ответе присутствует элемент
самостоятельности. 4. Творческие вопросы.
Данный тип вопроса чаще всего
содержит частицу "бы", элементы
условности, предположения,
прогноза: "Что изменилось бы ...",
"Что будет, если ...?", "Как вы
думаете, как будут развиваться
события после...?". 5. Оценочные вопросы.
Эти вопросы направлены на
выяснение критериев оценки тех
или иных событий, явлений, фактов.
«Какие стороны жизни особенно
были яркими в период правления
этого правителя?", «Как ты
относишься к правлению Ивана
Грозного?" 6. Практические вопросы.
Данный тип вопроса направлен на
установление взаимосвязи между
теорией и практикой: "Как можно
применить ...?", Что можно
сделать из ...?", "Где вы в обычной
жизни можете наблюдать ...?",
"Как бы вы поступили на месте
Николая I?". Где можно применить закон
Архимеда
• Герон поручил Архимеду проверить честность мастера,
изготовившего золотую корону. Хотя корона и весила
столько, сколько было отпущено на неё золота, царь
заподозрил, что она изготовлена из сплава золота с
другими металлами, более дешёвыми. Архимеду было
поручено, не ломая короны, узнать, есть ли в ней примеси.
• Архимед взвесил корону в воздухе, затем в воде. По
разнице в весе он рассчитал выталкивающую силу, равную
весу воды в объёме короны, он мог уже вычислить её
плотность, определил, что в короне были примеси.
• Мастер был наказан, а наука обогатилась замечательным
открытием. Задача о золотой короне побудила Архимеда
заняться вопросом о плавании тел. Результатом этого было
сочинение «О плавающих телах», которое дошло до нас.

file_name: Мастер-класс Сидоровой О.Н..pptx

description: Ромашкаблума

intro: Прием критического мышления на уроках "ромашка блума" поможет учащимся раскрыться, уметь задавать вопросы своим друзьям, и выслушать своих одноклассников. Учителю разнообразить свои уроки, сделать их интересными, повысить свой профессионализм. Этот прием может использовать любой учитель работающий не только по ФГОС.

title: Мастер класс "Прием критического мышления на уроках истории"


extracted_text:
ВКЛАД КАЗАЧЕСТВА В ДЕЛО
ПОБЕДЫ В ВЕЛИКОЙ
ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ
•Подготовила:
•преподаватель ОБПОУ «КАТК»
•Пинаева Ирина Владимировна
•Курск, 2017 • В первые десятилетия
Советской власти
казачеству пришлось
пережить настоящую
трагедию:
раскулачивание,
расказачивание,
репрессии, массовый
террор. •К концу 1930-х гг. наметилось
«потепление» в отношении власти к
казачеству.
•01 мая 1937 г. казаки приняли участие
в параде на Красной площади. •Начало Великой
Отечественной войны
поставило перед всеми
гражданами СССР
общую цель - спасение
страны. • Одними из первых в бой
с врагом вступили
казаки 6-й Кубано-
Терской Чонгарской
кавалерийской дивизии
    им. С.М. Буденного  под
командованием генерал-
майора М.П.
Константинова •К ноябрю 1941 г.
были созданы 15-я
и 116-я казачьи дивизии. •Внесли свою лепту в
формирование
кавалерии уральские,
оренбургские, амурские
и уссурийские казаки. •Из состава казаков
были софрмированы не
только кавалерийские
дивизии, но и
стрелковые дивизии,
отдельные стрелковые
бригады и 4-я танковая
бригада . •Казаки, не подлежащие
призыву, записывались
в ряды ополчения. •Массовый героизм
казаки проявили
в битве за Москву. •Серьезный урон врагу
наносили разгромные
рейды
   казаков-доваторцев •Август 1942 г. – ночная
атака на гитлеровцев в
станице Кущевской •Командир эскадрона,
разгромившего в
ночном бою
оккупантов,
  Константин Иосифович
Недорубов, получил
звание Героя
Советского Союза •Летом 1942 г.
казаки активно
сражались на
фронтах Великой
Отечественной
войны. •Казаки не только
сражались в
кавалерийских
соединениях, но и
сотрудничали с
партизанами • Героизм и боевое
мастерство в боях с
оккупантами проявил 5-й
гвардейский Донской
казачий кавалерийский
Краснознаменный
Будапештский корпус •Весомый вклад в
Победу внесли и
другие казачьи
соединения. •В 1942 г. был
сформирован 7-й
гвардейский
Бранденбургский
орденов Ленина,
Красного Знамени,
Суворова II степени
кавалерийский
корпус. •Казаки по праву
заняли достойное
место в рядах
победителей,
прошедших по
Красной площади во
время парада Победы
24 июня 1945 года. Спасибо за
внимание!

file_name: Пинаева И.В. - казачество в ВОВ.pptx

description:
Спасибо за
внимание!

intro: Презентация представляет роль советского казачества в борьбе против немецко-фашистских оккупантов. Презентация содержит фотографии и и текстовую информацию. Приводятся данные о численности казачьих войск в рядах Красной Армии, о деятельности добровольных казачьих отрядов. Называются крупные операции, в которых участвовали казачьи дивизии. Награды, которых были удостоены казаки за героическую борьбу с врагом.

title: Презентация по истории на тему "Вклад казачества в дело победы в Великой Отечественной войне"


extracted_text:
Классный час:
«Не сильные
лучшие, а
честные.
 Честь и
собственное
достоинство –
сильнее всего»
 Ф. М. Достоевский

file_name: Честь и достоинство.ppt

title: Разработка внеклассного мероприятия "Честь и собственное достоинство сильнее всего" + презентация (для старшеклассников)


extracted_text:
Толстой
Лев
Алексеев
Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы
ич
МОУ «Вёскинская СОШ»
Степанова О. А.
ТолстойЛев Алексеевич Петя Ростов
в
партизанск
ом отряде
(Анализ
эпизода из
романа
Толстого
«Война и
мир») Когда пришло письмо от Николая о его
ранении, девятилетний Петя сурово
сказал сестрам: «Вот видно, что все вы,
женщины,—плаксы... Я так очень рад и,
право, очень рад, что брат так
отличился. Все вы нюни!.. Кабы я был на
месте Николушки, я бы еще больше этих
французов убил...» Он с упоением
играл во взрослого
мужчину—эта игра
продолжалась до
самого 1812 года,
до наступления
новой войны. Петя, младший сын в семье Ростовых (ему
было всего пятнадцать лет), поддавшись
патриотическому порыву, упросил родителей
отпустить его в армию. После долгих уговоров
и угроз сбежать родители согласились. Петя
еще не понимал, что его отъезд означает для
матери постоянное беспокойство и
ежедневную тревогу. Он был весь охвачен
желанием воевать,
его вдохновлял
пример Николая,
старшего брата.
Петя и не мог
представить, что его
могут ранить или
убить: «Петя
находился в
постоянно
счастливо-
возбужденном
состоянии радости
на то, что он
большой, и в
постоянно
восторженной
поспешности не Именно поэтому
Петя просит
генерала, у
которого он был
ординарцем,
отпустить его в
партизанский отряд
Денисова. Когда он
приезжает туда,
видит Денисова и
Тихона Щербатого,
он решает, что они
настоящие герои и
надо подражать им
во всем. Душевное состояние
Пети в отряде Денисова
напоминает нам о том,
что испытывал его брат
Николай, когда он во
время войны 1805 года,
находясь в австрийской
деревне, чувствовал ко
всем братскую любовь и
кричал: «И да
здравствует весь свет!»
Петя тоже любит всех и
хочет всем сделать что-
то приятное: «Петя
находился в
восторженном детском
состоянии нежной любви
ко всем людям и
вследствие того
уверенности в такой же Разговор Пети с офицерами отряда
Денисова за ужином показывает нам
милого, доброго ребенка, которому
захотелось поиграть в настоящую
войну. Петя умиляет не только
Денисова, который любит всю
«породу ростовскую», но и всех
присутствующих. Он просит Денисова
отправить его на задание: «Только вы
меня пустите в самую …в главную. Мне Слова Пети
вызывают улыбку
Денисова. Петя
дарит одному из
офицеров свой
складной нож,
бежит за своей
торбой, чтобы
принести изюм: «У
меня изюм
чудесный, знаете,
такой, без
косточек. Я купил
десять фунтов. Я
привык что-нибудь
сладкое».
Предлагает свой
кофейник, кремни,
а потом замолкает,
боясь, что над ним Еще лучше
характеризует Петю
его отношение к
мальчику-французу,
взятому в плен. Он
переживает, каково
ему, покормили ли
его, не обидели ли.
Сначала он думает
так: «Спросить бы
можно, да скажут:
сам мальчик и
мальчика пожалел»,
но все-таки
спрашивает, хотя
ожидает насмешки со
стороны офицеров. Денисов вполне
серьезно относится
к вопросу Пети,
распоряжается
позвать пленного, и
Петя подбегает к
нему и целует, по-
детски выражая
свою радость, что
его поняли и не
смеются над ним.
Петя напрасно
переживает за
пленного мальчика:
солдаты уже
накормили его и
переименовали в
Весеннего. Петя
зовет его к столу,
пытаясь ободрить:
«Пете многое
хотелось сказать Несмотря на то, что в романе Петя не главный
герой, Толстому удалось создать
замечательный образ мальчика, который
воплотил в себе лучшие черты семьи
Ростовых: доброту, чуткость, внимание к
другим, открытость, любовь к жизни и
людям. Такие люди, как он, призваны
приносить радость всем окружающим. Тем
трагичнее кажется судьба Пети, погибшего
при освобождении пленных. Петя — ещё совсем мальчик, поэтому и отно шение к
войне у него особенное. Он не понимает, что война —
это, в первую очередь, смерть. Для него вой- на — это
геройство, приключения, испытания себя. Толстой
пишет: «Петя находился в постоянно счаст ливо-
возбуждённом состоянии радости на то, что он большой,
и в постоянно восторженной поспешности не пропустить
какого-нибудь случая настоящего герой ства». Это
состояние и привело его к гибели. Гибель Пети — бессмысленная. Но на примере это го
героя Толстой показывает не только жестокость вой
ны, но и то, что даже на войне можно не терять че
ловеческих качеств. Денисов пытается уберечь
Петю от этой войны, вспоминая его «безумный
поступок в Вяземском сра жении». Но Петя не хочет
никого слушать и соверша ет эти «безумные
поступки», словно играет в какую- то свою игру. Петя во всём хочет казаться взрослым и особенно
старается подражать Денисову и Долохову, быть
до стойным их общества. Мальчик пытается быть
наравне с ними: «Он может, и я могу!» Нельзя не
заметить, что особенно переживает за Петю
Денисов, который даже целую ночь не спит,
дожидаясь его возвращения из французского
лагеря. Денисов просит его только об одном: «…
слушаться меня и никуда не соваться», но ведь
Петя мечтает командовать! А строчки о его гибели — особенно тяжёлые. Даже
для Денисова, который видел не одну смерть на
войне, эта смерть была особенным ударом.
Чувствуется огромная симпатия Толстого к этому
герою. Петя — очень добрый, искренний человек,
настоящий патриот.

file_name: Петя Ростов.pptx

intro: В данной презентации содержится материал, обобщающий  и систематизирующий  знания, полученные учащимися в ходе исследования романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир» по теме занятия, а также  материал, создающий условия для осознания значения войны в жизни человека. Здесь находятся иллюстрации по теме урока, а также выдержки из текста.

title: Презентация к уроку литературы в 10 классе "Петя Ростов в партизанском отряде (Анализ эпизода из романа Толстого «Война и мир»)"


extracted_text:
ВПЛИВ ЦЕРКВИ
НА
СЕРЕДНЬОВІЧН
Е СУСПІЛЬСТВО. Мета уроку:
  з’ясувати роль християнської церкви в
середньовічному суспільстві;
 установити зв'язок між церквою та
державною владою; охарактеризувати
католицькі чернечі    ордени та їх
вплив на суспільне життя;
  розвивати вміння досліджувати
суспільні явища та події;
 формувати навички мовленнєвих
компетентностей. Домашнє завдання
 1)Опрацювати §21.
 2)Стор.151  виконати
підсумкові та домашні
завдання.(1,2 дом.завд.-
письмово.) План уроку
 1.Християнська церква в ранньому
Середньовіччі .
 2. Зростання могутності католицької
церкви. Піднесення папства.
 3.Чернечі ордени.
 4.Боротьба з єрессю.
                              5. Вплив діячів
католицької церкви на Середньовічне
суспільство. Історичні поняття та
дати
Дати:
1054р.-
1077р.-
1582р. -

 Поняття:
” Велика схизма“;
Целібат;
Кардинал;
Конклав;
Індульгенція;
Інтердикт;
Анафема;
Єретик;
Інвеститура ;
 Симонія ;
Чернечі ордени;
Альбігойські війни;
Інквізиція;
Григоріанський календар;
Похід до Каносси.  Схизма –
 церковний розкол;
 Кардинаа́л — найвища посадова особа Католицької
Церкви після папи, єпископ з правом голосу при виборі нового папи
Римського;
 Конклав - збори, на яких кардинали-виборці, кожен з
яких теоретично має шанси бути обраним, обирають папу
Римського.
 Індульгенція (милість) –
 грамота про повне або часткове  прощення гріхів.
 Целібат –
 неодруження священників;
  Анафема —
 акт відлучення людини від церкви, недопущення її до
церковних таїнств і обрядів.
 Інвеститура — затвердження єпископа, абата в духовному
сані.
  Симонія —  купівля-продаж церковних посад або
духовного сану.  Єретик —
 особа, що заперечує основи
віровчення панівної церкви,
віровідступник.
 Інквізиція –
 (Свята інквізиція) (з латинської —
розслідування) — спеціальний
церковний суд для боротьби з
єретиками.
 Інтердикт (заборона) —
 тимчасову заборону обрядовості та
богослужіння. Метод «Мікрофон».
 -Коли і де виникло християнство?
 -Яким спочатку було ставлення в
Римській імперії до християнства?
 -Де розв’язувалися головні питання
церковного життя?
 -Яка книга була головною для
християн?
 -Коли стався церковний розкол? На які
церкви розділилася християнська
церква? Робота з історичною картою
 Пропоную розглянути карту
історичного атласу «Християнська
церква в Європі у VI – XV ст.» і дати
відповіді на питання:
 1)   Чи можна сказати, дивлячись
на карту, що кордони церковного
розколу повторюють кордони
Східної та Західної Римської
імперії?
 2)   Назвіть народи, які сповідували
католицтво. Церковна ієрархія
Католицька
церква
Папа
Римський
Кардинали та
архієпископи
Єписко
Священни
пи
ки
Дияко
ни
Віруючі
Православна
церква
Патріар
хи
Митропол
Єпископ
ити
и
Священни
ки
Дияко
ни
Православна церкваКатолицька церква Церковне вбрання єпископа та
митрополита Роль церкви – виберіть позитивне і
негативне. Релігія регламентувала все життя людини – від народження до смерті. У IV-V ст.
єпископ Аврелій Августин написав працю «Сповідь», в якій церква проголошувалася
єдиним посередником між Богом і людьми, тому всі повинні коритися її настановам.
 Аврелій
Августин  Селянин не починав роботу на землі, не
помолившись, так само рицар перед
походом, і навіть коронація монархів
відбувалася лише тоді, коли згодиться
глава церкви. Це зміцнювало
поширену думку, що «влада – від
Бога». Монархам така ідея була не
завжди на руку. Хоч вона й сприяла
утриманню влади, проте папа
демонстрував свій вплив на правителя. Церковне вбрання єпископа та
митрополита Книга «Апостол» - частина Нового
Завіту Спалювання людини, яку церква
вважала єретиком
Кого таким чином
було спалено?  Інквізитори вважали небезпечними для
церкви будь-які книги, висловлювання,
які не сходилися із біблійними
уявленнями чи були просто
незрозумілими. Цікаво, що «єретичні»
ідеї знаходили не лише в діяльності
допитливих учених, а й
серед духовенства. Священнослужителі,
які дорікали отцям церкви за непомірний
потяг до багатства та розваг, ризикували
позбутися життя за таку сміливість.
Адже деякі церковні діячі накопичили
чимало добра, хоча серед віруючих
проповідували скромність. Допит інквізиції Чернечі ордени
 У X - XV ст. у католицькій церкві утворилося кілька десятків
нових чернечих спілок - орденів. Вони були різними. Духовно-
рицарські ордени - госпітальєри (іоанніти), тамплієри, тевтонці -
мали на меті допомагати хворим та немічним, надавати їм
духовну підтримку та захищати в разі потреби силою зброї.
Якщо монахи інших орденів проводили життя в молитвах і праці, то
члени духовно-рицарських орденів воювали. Серед інших
католицьких чернечих орденів найвпливовішими в Європі були
бенедиктинці, бернардинці, францисканці, домініканці. Статут
бенедиктинського ордену вимагав від монахів, щоб вони проводили
своє життя в молитвах, послуху та фізичній праці. Бенедиктинці
були взірцем працьовитості для інших орденів, хоча далеко не всі
йому слідували. Загалом же монастирі сприяли господарському
пожвавленню в середньовічній Європі. Саме монахи заклали
виноградники в Бургундії (Франція) та в долині Рейну (Німеччина),
привчили європейців до споживання персиків, абрикосів, груш,
слив, калини, аґрусу, горіхів, а англійців - ще й яблук,
познайомили їх з деякими городніми культурами та лікарськими
рослинами, винайшли пасічництво, шампанське, пиво з хмелю,
започаткували європейське шовківництво тощо. Чорне чернецтво – це монахи, які зосереджуються на молитвах і, уникаючи людей, живуть у лісах, пустелях, чи поблизу міст, але у спеціально збудованих
монастирях. Західна традиція називає такі монастирі абатствами, а східна – лаврами. Чернечі спілки називають орденами, серед них найвідомішими є
бенедиктинський, заснований у  530 р., бернардинський, францисканський, домініканський. Монахи проповідували любов до ближнього, милосердя,
працьовитість і боролися проти єретиків.
Франциск
Ассізький,
засновник ордену
францисканців Дайте відповіді на запитання:
Так чи ні
Запитання
Усі католицькі чернецькі ордени займалися
господарською діяльністю.
Монастирі гальмували розвиток господарства в
Європі.
Ченці духовно-рицарських орденів не займалися
господарською діяльністю.
Госпітальєри привчили європейців до споживання
персиків, абрикосів.
Статут ордену бенедиктинців вимагав від монахів,
щоб вони проводили своє життя в мо литвах,
послуху та фізичній праці.
Саме монахи заклали виноградники в Бургундії
(Франція) та в долині Рейну (Німеччина).

Н
І
Н
І
Н
І
ТА
К
ТА
К
ТА
К Метод «Мозкового штурму».
Дайте  відповідь на запитання: якими були джерела  збагачення католицької церкви?
 1)Доходи від володіння землею
і селянами.
 2)Продаж індульгенцій.
 3)Платня за церковні обряди.
 4)Церковна десятина.
 5) Продаж церковних посад. Повторення
 1. Коли і чолу стався церковний розкол?
 2. Що таке індульгенція?
 3. Хто такі єретики?
 4. Які духовно-рицарські та жебрущі ордени
ви пам'ятаєте?
 5. Доведіть на прикладах, що релігія
сприяла розвитку писемності, друкарства,
живопису, музики, архітектури.
 6. Поєднайте інформацію кількох джерел:
тексту підручника, документів та ілюстрацій
і поясніть появу єретиків у середньовічному
суспільстві.  1. Вставте пропущені слова:
 Церква, зокрема, могла накласти на
окрему область чи цілу країну... —
тимчасову заборону обрядовості й
богослужіння. Непокірним загрожував
також... — недопущення до церковних
таїнств і обрядів. Проголошення
людині... робило її ізгоєм у суспільстві.
 2. Складіть речення, у якому
застосуйте вислів "ходіння в Каноссу". Повторюємо поняття:
 Десятина
 Схизма
 Інвеститура
 Симонія
 Інквізиція
 Єресь
 Целібат;
 Конклав;
 Індульгенція;
 Чернечі ордени;
 Інтердикт;
 Анафема;
 Єретик;
 Альбігойські війни;
Питання для
самоперевірки:
1. Чи була влада розділена
на церковну і світську?
2.Чому церкві було вигідна
навіть насильницька
християнізація?
3. Хто написав релігійну
працю «Сповідь»?
4. Назвіть державу, якою
керує Папа Римський.
5. Чому в середньовіччя
було небезпечно займатися
наукою? Дайте відповіді на запитання:

Запитання
Усі католицькі чернецькі ордени
займалися господарською діяльністю.
Монастирі гальмували розвиток
господарства в Європі.
Ченці духовно-рицарських орденів не
займалися господарською діяльністю.
Госпітальєри привчили європейців до

споживання персиків, абрикосів.
Статут ордену бенедиктинців вимагав від

монахів, щоб вони проводили своє життя
в мо литвах, послуху та фізичній праці.
Саме монахи заклали виноградники в
Бургундії (Франція) та в долині Рейну
(Німеччина).

Так чи ні
Н
І
Н
І
Н
І
ТА
К
ТА
К
ТАК Домашнє завдання
 Опрацювати §21.
 Скласти речення зі словами:
церква, кардинали,
конклав.

file_name: Вплив церкви  на   середньовічне суспільство. Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

description:
Книга «Апостол» - частина Нового
Завіту

description: Допит інквізиції

intro: Презентація дає можливість дітям зясувати роль християнської церкви в середньовічному суспільстві, показати зростання ролі пап в політичному житті, установити зв'язок між церквою та державною владою; охарактеризувати католицькі чернечі    ордени та їх вплив на суспільне життя; розвивати вміння досліджувати суспільні явища та події; формувати навички мовленнєвих компетентностей.Презентація із всесвітньої історії.Вона допоможе вчителю розкрити роль церкви в період Середньовіччя.

title: Презентація із всесвітньої історії на тему "Вплив церкви на середньовічне суспільство".(7 клас)


extracted_text:
Урок литературы
в 11 классе
Презентацию подготовила
учитель русского языка и литературы
МОУ «Вёскинская СОШ»
Степанова О. А. Поэма А. Т. Твардовского
«По праву памяти». Один из известнейших русских
писателей, Александр
Трифонович Твардовский, по
праву считается талантливым
поэтом и журналистом. Он
один из немногих одаренных
людей, которым удавалось
печататься в советские годы.
Однако не все произведения
Твардовского были одобрены
критикой и допущены к
публикации. Среди
запрещенных текстов была
поэма «По праву памяти». История создания
• Поэма «По праву памяти», написана в
60е годы. Но изза запрета она
опубликована лишь в 1987 году.
Произведение изначально задумывалось
как часть поэмы «За далью  даль», так
как Твардовский считал ее
незаконченной, в ней была некая
недосказанность: «Недосказал. Могу ль
оставить…» . Однако позже дополнительная глава сформировалась в
самостоятельную поэму. И это произведение отражало
недовольство писателя политическими и общественными
переменами 60х годов: попытки опять возвеличить Сталина,
сокрытие от народа решений съезда партии,
разрастающийся тоталитаризм, жесткая цензура, заказные
доносы, фальшивые письма от лица «трудящихся». Все эти
изменения отражались на судьбе всего народа и самого
Твардовского. Все это искренне волнует писателя, он не может
остаться в стороне и выступает в поэме обвинителем власти и
обличителем ее жестоких, антигуманных действий. Жанровое своеобразие
  С точки зрения жанра поэму можно назвать лирикофилософским
раздумьем. Хотя сам поэт называет ее «дорожным дневником».
  Главные действующие лица произведения: советская страна,
населяющие ее люди, а также их дела и свершения.
   Интересно жанровое своеобразие произведения «По праву памяти»,
 содержание которого свидетельствует о наличии сказочного сюжета,
а также волшебных героев:
•главный герой, возвращающийся домой;
•геройпомощник  тракторист;
•антигерой – вор;
•спаситель – Сталин.
   Также о преобладании сказочного начала говорит обилие присказок,
поговорок, пословиц в фольклорном стиле. Таким образом,
Твардовский изображает действительность в мифологизированной
форме, поэтому многие эпизоды имеют глубокий символический смысл. Тема
Основная тема поэмы «По праву памяти»– тема памяти. Но
эта проблема трансформируется в другую, более опасную –
ответственности пред потомками за нежелание разбираться с
тем, что произошло в прошлом: «Кто прячет прошлое… тот
вряд ли с будущим в ладу». Твардовский считал, что никто не
вправе забывать прошлое, так как оно касается всех и влияет на
будущее страны, на ее развитие и благополучие народа. Поэма
построена как экспрессивный монолог лирического героя,
обеспокоенного утратой преемственности и разрушением связи
между поколениями Произведение состоит
из трех частей.
Первая часть посвящена юношеским воспоминаниям
писателя, она звучит тепло, иронично, наполнена планами и
мечтами: «И где, кому из нас придется… расслышать молодость
свою».
Мечты молодого поэта высоки и чисты, его главное желание –
работать на благо родной страны. А в случае необходимости
он готов отдать за Родину и жизнь. Писатель с тоской и
печалью вспоминает о своей юношеской наивности и незнании
всех невзгод, что приготовила судьба: «Любить родную
землюмать, / Чтоб за нее в огонь и в воду» . Вторая глава произведения «По
праву памяти» называется «Сын за
отца не отвечает».
Это самая трагическая часть не только
в поэме, но и в жизни Твардовского.
Дело в том, что семья писателя была
раскулачена и сослана в Сибирь, сам
Александр Трифонович остался жить в
Смоленске лишь потому, что в те годы
отделился от родных. Помочь близким
поэт ничем не мог, и это всю жизнь
мучило его. К тому же за ним
закрепилось клеймо «сын кулака», что
не облегчало жизни в Советском
Союзе. Именно эти переживания
отразились в поэме: «Благодари отца
народа, что он простил тебе отца». Третья часть поэмы звучит
утвердительным монологом, где
писатель отстаивает право на
память. Лишь пока потомки помнят
дела своих предков, те живы. Память
– великий дар человека, и он не
должен от нее отказываться.
Поэма «По праву памяти» многими
критиками была названа покаянием
Твардовского. В ней поэт пытается
искупить ошибки молодости, его
горе и сожаление выливаются в
прекрасные строки гениального
произведения. В первой главе вместе с юношескими
воспоминаниями можно заметить и
предощущение исторических перемен, которые
обернутся трагедией и конфликтом героя не
только с окружающей действительностью, но
и с самим собой.
Именно внутренний конфликт станет
основным во второй главе произведения. Поэт
под разными углами смотрит на фразу
Сталина «Сын за отца не отвечает». Эти слова
были неким спасательным кругом для тех, кто
не хотел разделить участи своих родителей.
Однако лирическое «я» поэта отвергает эту
помощь, он не хочет предавать своего отца.
. Более того, он встает на защиту изгнанного родителя. Твардовский
готов ответить за него, отстаивать право на человеческое
отношение к врагу народа, тем самым пытаясь искупить юношеское
предательство своей семьи.
Но постепенно идея ответственности за дела родителей
перерастает в ответственность за свершения всей страны. В том,
что творилось во времена Сталина, виновны все те, кто молчаливо
взирал на репрессии Поэма Твардовского «По праву памяти» отразила
все испытания, что выпали поэту на жизненном
пути. Это и сталинские репрессии, и Великая
Отечественная война, и тяжелое послевоенное
время, и оттепель. Его запрещенное
произведение стало исповедью, криком души,
которая уже не в силах молчать о пережитом.

file_name: Твардовский.ppt

intro: Презентация содержит анализ поэмы,  её идейное содержание,  место поэмы в творчестве поэта. В ней раскрываются  темы поиска правды как истины и справедливости;  репрессий; исторической памяти; преемственности поколений. Учащиеся смогут сделать вывод о том, что поэма «По праву памяти» блестяще завершает цикл произведений Твардовского, которые можно назвать «о времени и о себе»

title: Презентация к уроку литературы в 11 классе по теме "Поэма А. Т. Твардовского «По праву памяти»."


extracted_text:
Выполнила учитель английского языка
Мисник Татьяна Владимировна
МАОУ СОШ № 53, город Томск Цели урока:
Цели урока:
обобщение изученного материала по теме Россия;
обобщение изученного материала по теме Россия;
формирование общей компетенции, развитие нового стиля
формирование общей компетенции, развитие нового стиля
мышления по технологии РКЧП
мышления по технологии РКЧП
  • Задачи урока: обобщить информационный
Задачи урока: обобщить информационный
материал раздела;
материал раздела;
-активизировать употребление лексики;
-активизировать употребление лексики;
-совершенствовать навыки чтения;
-совершенствовать навыки чтения;
-формировать навыки монологического
-формировать навыки монологического
-воспитывать чувство патриотизма;
-воспитывать чувство патриотизма;
-расширять кругозор;
-расширять кругозор;
-дать дополнительную информацию об истории
-дать дополнительную информацию об истории
-развивать память;
-развивать память;
- повышать мотивацию обучения.
- повышать мотивацию обучения.
высказывания;
высказывания;
Москвы;
Москвы; Warming-up activity
Warming-up activity
• Remember Russia, you are
Remember Russia, you are
great
great
• Not in the fields of battles past,
Not in the fields of battles past,
• But in the green field full of
But in the green field full of
wheat
wheat
• And forests, gardens, free of
And forests, gardens, free of
dust.
dust.
• I love you deeply, dear land,
I love you deeply, dear land,
• Your hills and rivers, sand on
Your hills and rivers, sand on
strand,
strand,
• Your beasts and fish, birds on
Your beasts and fish, birds on
trees
trees
• Your sunrise in a splendid sight
Your sunrise in a splendid sight
• This gives me always   such
This gives me always   such
delight.
delight.
• LL..AA. . Khusainova
Khusainova The Hymn
The Hymn Fill in the Table::
Fill in the Table
V – I knew it
+  new information for me
      I didn`t think so
? – I don`t understand
I knew
New information for
me
I didn`t think so
I don`t understand The Russian Federative
The Russian Federative
Republic
Republic
• The Russian Federative
The Russian Federative
Republic is one of the largest
Republic is one of the largest
countries in the world. It covers
countries in the world. It covers
the eastern part of Europe and
the eastern part of Europe and
the northern part of Asia. Its
the northern part of Asia. Its
area is about 17 million square
area is about 17 million square
kilometers. Russia  is washed
kilometers. Russia  is washed
by the seas of the Pacific, the
by the seas of the Pacific, the
Atlantic, and the Arctic oceans.
Atlantic, and the Arctic oceans.
It is also washed by the Black
It is also washed by the Black
sea, the Caspian sea and the
sea, the Caspian sea and the
sea of Azov. In the south Russia
sea of Azov. In the south Russia
 borders on China, Kazakhstan,
 borders on China, Kazakhstan,
Azerbaijan and other countries.
Azerbaijan and other countries.
In the west it borders on
In the west it borders on
Norway, Finland, the Baltic
Norway, Finland, the Baltic
states, Belorussia, Ukraine and
states, Belorussia, Ukraine and
others.
others. The scenery
The scenery
• The scenery of Russian
The scenery of Russian
varies a lot from region to
varies a lot from region to
region. There are steppes
steppes in
 in
region. There are
the south, plains and taiga
taiga
the south, plains and
highlands and
in the north, highlands
and
in the north,
deserts in the east. On the
deserts in the east. On the
territory of Russia there are
territory of Russia there are
different types of climate.
different types of climate.
In the north the climate is
In the north the climate is
arctic, in the south it is
arctic, in the south it is
subtropical and in the
subtropical and in the
middle of the country it is
middle of the country it is
moderate and continental.
moderate and continental. The rivers and lakes
The rivers and lakes
• The largest and the most famous
The largest and the most famous
the Volga river. It
. It
river in Russia is the Volga river
river in Russia is
is of great historical, economic
is of great historical, economic
and cultural importance to Russia.
and cultural importance to Russia.
The Volga river flows into the
The Volga river flows into the
Caspian sea, which is in reality
Caspian sea, which is in reality
the largest lake in the world but
the largest lake in the world but
not the sea. The deepest lake in
not the sea. The deepest lake in
lake Baikal. It is about
the world is lake Baikal
. It is about
the world is
1600 meters deep. It is also the
1600 meters deep. It is also the
cleanest lake. Nearly in the middle
cleanest lake. Nearly in the middle
of Russia there is the mountain
of Russia there is the mountain
chain, which separates Europe
chain, which separates Europe
from Asia. It is named the Urals
the Urals
from Asia. It is named
and it is the largest mountain
and it is the largest mountain
chain in Russia.
chain in Russia. The forests
The forests
• Russia has one-sixth of
Russia has one-sixth of
the world's forests. They
the world's forests. They
are concentrated in the
are concentrated in the
European north of the
European north of the
country, in the Siberia
country, in the Siberia
and in the far east.
and in the far east.
There are different
There are different
types of forests
types of forests
in Russia. They varies
in Russia. They varies
from leaf-bearing
from
conifer forests. .
conifer forests
leaf-bearing to to The resources
The resources
• Russia is very rich
Russia is very rich
in coal
coal, , ironiron, oil,
, oil,
in
natural gas, , goldgold
natural gas
and other natural
and other natural
resources. The
resources. The
state is both
state is both
industrial and
industrial and
agricultural.
agricultural. Holidays in our country
Holidays in our country
• Our country is a country of great
Our country is a country of great
culture. Russians has a lot of
culture. Russians has a lot of
holidays and customs. The most
holidays and customs. The most
important of them are
important of them are
New Year's day, Women's day, May
, Women's day, May
New Year's day
Victory day, Independence day.
day, Victory day
, Independence day.
day,
• The New year is celebrated on the
The New year is celebrated on the
31st of December. There are some
31st of December. There are some
traditions on New year. People
traditions on New year. People
decorate a New year tree and wait
decorate a New year tree and wait
for the Father Frost to bring them
for the Father Frost to bring them
presents.
presents.
• The Independence day is a new
The Independence day is a new
holiday. Its only been celebrated
holiday. Its only been celebrated
since June the 12th 1992 when the
since June the 12th 1992 when the
first president of Russia was
first president of Russia was
elected.
elected.
• On such days as New year's day,
On such days as New year's day,
Victory day, Women's day and so on
Victory day, Women's day and so on
people do not work.
people do not work. Holidays in Russia
Holidays in Russia
• Russians have some holidays that are of
Russians have some holidays that are of
Christmas and
and
religion origin. They are Christmas
religion origin. They are
Easter. Christmas is celebrated on the
. Christmas is celebrated on the
Easter
7th of January. On this day people
7th of January. On this day people
celebrate the birthday of Jesus Christ.
celebrate the birthday of Jesus Christ.
Easter Symbolizes the resurrection of
Easter Symbolizes the resurrection of
Jesus Christ. On this holiday we have
Jesus Christ. On this holiday we have
traditional brightly painted boiled eggs
traditional brightly painted boiled eggs
and special cakes.
and special cakes. Russian clothes
Russian clothes
• Russian clothes. In
Russian clothes. In
Russia in different
Russia in different
period (epoch)
period (epoch)
there were
there were
different
different
traditional clothes.
traditional clothes.
In ancient times it
In ancient times it
were  sarafans
sarafans
were
 and shirts..
 and shirts • People dress so smarty
People dress so smarty
in public even if the
in public even if the
doesn’t own many
doesn’t own many
clothes. There are lots of
clothes. There are lots of
and hatshats in
fur coats and
 in
fur coats
winter, but woman often
winter, but woman often
miniskirts even when
miniskirts even when
temperature is well
temperature is well
bellow zero. In general
bellow zero. In general
people dress more
people dress more
formally than Americans.
formally than Americans. Russian shoes
Russian shoes
• Russian shoes. Almost
Russian shoes. Almost
ancient shoes are
ancient shoes are
most known such as
most known such as
baste shoe, , boots
baste shoe
felt boot (knee-high)
felt boot (knee-high)
boots and
 and Russian designers
Russian designers
• Modern Russian
Modern Russian
fashion designers
fashion designers
such as Vyacheslav
Vyacheslav
such as
and
Zaitsev  and
  Zaitsev
Valentin  Yudashkin
Yudashkin
Valentin
also obtain the
also obtain the
recognition of an
recognition of an
international
international
market.
market. Russian food
Russian food
• Russian food. In Russian it’s
Russian food. In Russian it’s
usual to have meals three
usual to have meals three
times a day. There is
times a day. There is
breakfast, dinner and supper.
breakfast, dinner and supper.
• Breakfast: A usual breakfast
Breakfast: A usual breakfast
could include an an omelette
omelette, ,
could include
corn flakes or or
sandwiches, , corn flakes
sandwiches
something like that. But of
something like that. But of
course there are some
course there are some
traditional Russian dishes.
traditional Russian dishes.
For example sirniki
For example
usually served with sour
usually served with sour
cream and sugar..
cream and sugar
sirniki.. They are
 They are • BliniBlini and blinchiki are other
 and blinchiki are other
common morning meals.
common morning meals.
Blini are practically the
Blini are practically the
same as English pancakes.
same as English pancakes.
In Russia they are served
In Russia they are served
with butter and sugar.
with butter and sugar. • Kasha (porridge)
Kasha (porridge)
is another
is another
traditional dish
traditional dish
for breakfast in
for breakfast in
Russia. Usually
Russia. Usually
breakfast is
breakfast is
accompanied
accompanied
with a cup of tea.
with a cup of tea. • Dinner: Dinner consists of
Dinner: Dinner consists of
several courses. From the
several courses. From the
times of Soviet cafeterias
times of Soviet cafeterias
it’s common to call them
it’s common to call them
first course, second course
first course, second course
and third course. First
and third course. First
course is a soup.
course is a soup.
• Second course includes
Second course includes
meat and garnish. A drink
meat and garnish. A drink
in Russia is called third
in Russia is called third
course. It’s usually tea,
course. It’s usually tea,
coffee, juice or compote.
coffee, juice or compote.
Sometimes third course
Sometimes third course
includes a dessert.
includes a dessert. Traditional dishes
Traditional dishes
• Supper: All family gathers together for
Supper: All family gathers together for
supper and this is probably the longest
supper and this is probably the longest
and the nicest meal of the day. Supper
and the nicest meal of the day. Supper
usually starts near seven o’clock PM and
usually starts near seven o’clock PM and
can last for some hours. They discuss the
can last for some hours. They discuss the
latest events at the table and members
latest events at the table and members
of family share their emotions with each
of family share their emotions with each
other. Guests are usually invited for
other. Guests are usually invited for
supper. At supper you have a wonderful
supper. At supper you have a wonderful
opportunity to discover Russian cuisine.
opportunity to discover Russian cuisine.
• Traditional dishes. So what do Russians
Traditional dishes. So what do Russians
eat? At first shi of course. Shi is a soup
eat? At first shi of course. Shi is a soup
made from meat, cabbage, carrot,
made from meat, cabbage, carrot,
potatoes, tomatoes and onion. Add some
potatoes, tomatoes and onion. Add some
sour-cream to it and you’ll get a delicious
sour-cream to it and you’ll get a delicious
taste. Borshch is shi with beet. That’s the
taste. Borshch is shi with beet. That’s the
main difference between these soups.
main difference between these soups.
• There is also traditional salad in Russia.
There is also traditional salad in Russia.
Ask any Russian what salad it is and he
Ask any Russian what salad it is and he
or she will answer you in a moment. This
or she will answer you in a moment. This
is olivye! Russians prepare it on every
is olivye! Russians prepare it on every
holiday. It has become a great tradition
holiday. It has become a great tradition
here.
here. • Another dish of Russian
Another dish of Russian
cuisine containing a lot of
cuisine containing a lot of
ingredients, which at first
ingredients, which at first
sight don’t seem to suit
sight don’t seem to suit
each other, is okroshka. The
each other, is okroshka. The
word “okroshka” comes from
word “okroshka” comes from
the verb “kroshit” that in
the verb “kroshit” that in
English means “to crumble”,
English means “to crumble”,
“to cut”. So the name of the
“to cut”. So the name of the
course speaks for itself
course speaks for itself
because during its preparing
because during its preparing
many kinds of products are
many kinds of products are
crumbled & cut.
crumbled & cut.
• The base of the course is
The base of the course is
kvass. Kvass is a traditional
kvass. Kvass is a traditional
drink in Russia itself.
drink in Russia itself. Other tasty things
Other tasty things
•Beside soups,
Beside soups,
Russians have
Russians have
some other
some other
tasty things.
tasty things.
Golubci and
Golubci and
pelmeni are
pelmeni are
among them.
among them. Bread
Bread
• Bread plays a very
Bread plays a very
important role in the
important role in the
meal. Russians eat
meal. Russians eat
bread with practically
bread with practically
all dishes. In Russia
all dishes. In Russia
they cook light and
they cook light and
dark bread. The colour
dark bread. The colour
of bread depends on
of bread depends on
the kind of flour is
the kind of flour is
used for its
used for its
preperation.
preperation. The Russian symbols
The Russian symbols
• The Russian
The Russian
symbols are for
symbols are for
The Foreigners:
The Foreigners:
balalaika,
balalaika,
matryoshka
matryoshka
dolls, a Russian
dolls, a Russian
military cap,
military cap,
design ushanka.
design ushanka. Alexander Pushkin
Alexander Pushkin
Michael Lomonosov
Michael Lomonosov
Isaak Levitan
Isaak Levitan
Peter Tchaikovsky
Peter Tchaikovsky
Yuri Gagarin
Yuri Gagarin
Andrei Sakharov
Andrei Sakharov 1.Complete the sentences:
1.Complete the sentences:
1.The name of our country is………
1.The name of our country is………
2.Russia lies in ……….
2.Russia lies in ……….
3.Russia stretches across …… times zones.
3.Russia stretches across …… times zones.
4.Most part of Russia has …………………………climate with
climate with
4.Most part of Russia has ……
5.The deepest lake in the world is ……
5.The deepest lake in the world is ……
6.The symbols of Russia are……..
6.The symbols of Russia are……..
cold winters and hot summers.
cold winters and hot summers. • 2. 2. Read and say if the statements are true(T), false(F) or not
Read and say if the statements are true(T), false(F) or not
mentioned (NM)
mentioned (NM)
• Moscow is the capital of Russia, its political, economic and cultural center. It
Moscow is the capital of Russia, its political, economic and cultural center. It
was founded 8 centuries ago by Prince Yuri Dolgoruky.  In the 14th century
was founded 8 centuries ago by Prince Yuri Dolgoruky.  In the 14th century
Moscow was the center of the struggle of Russian lands for the liberation from
Moscow was the center of the struggle of Russian lands for the liberation from
the tartar yoke. In the 16th century under Ivan the Terrible Moscow became
the tartar yoke. In the 16th century under Ivan the Terrible Moscow became
the capital of the new united state. Though Peter the Great moved the capital
the capital of the new united state. Though Peter the Great moved the capital
to St. Petersburg in 1712, Moscow remained the heart of Russia.
to St. Petersburg in 1712, Moscow remained the heart of Russia.
• Now Moscow is one  of the most beautiful cities in the world. The heart of
Now Moscow is one  of the most beautiful cities in the world. The heart of
Moscow is Red Square. The Kremlin and St. Basil's Cathedral are
Moscow is Red Square. The Kremlin and St. Basil's Cathedral are
masterpieces of ancient Russian architecture.  On the territory of Kremlin you
masterpieces of ancient Russian architecture.  On the territory of Kremlin you
can see old cathedrals, the Bell Tower, the Palace of Congress, the Tzar-
can see old cathedrals, the Bell Tower, the Palace of Congress, the Tzar-
Cannon and the Tzar-Bell.
Cannon and the Tzar-Bell.
1.1.Prince Yuri Dolgoruky was a founder of Moscow.
Prince Yuri Dolgoruky was a founder of Moscow.
2.2.Peter the Great built a new capital.
Peter the Great built a new capital.
3.3.Ivan Terrible was a tzar when Moscow was the center of struggle for
Ivan Terrible was a tzar when Moscow was the center of struggle for
the liberation from the tartar yoke.
the liberation from the tartar yoke.
4.4.The St’Basil’s Cathedral is on the Red Square.
The St’Basil’s Cathedral is on the Red Square.
5.5.On the territory of Kremlin you can  only see  the Tzar-Bell.
On the territory of Kremlin you can  only see  the Tzar-Bell. Попробуйте вместе с нами
Попробуйте вместе с нами
отдохнуть на уроках
отдохнуть на уроках
английского языка..
английского языка
You are welcome!
You are welcome! Right Hand, Left Hand
Right Hand, Left Hand
This is my right hand,
This is my right hand,
This is my left hand,
This is my left hand,
I'll raise it up high (Raise the right hand)
I'll raise it up high (Raise the right hand)
I'll touch the sky. (Raise the left hand.)
I'll touch the sky. (Raise the left hand.)
Right hand, (Show the right palm.)
Right hand, (Show the right palm.)
Roll them around. (Roll hands around)
Roll them around. (Roll hands around)
Left hand, (Show the left palm)
Left hand, (Show the left palm)
Left hand, (Show the left palm)
Left hand, (Show the left palm)
Right hand, (Show the right palm)
Right hand, (Show the right palm)
Turn around, turn around.
Turn around, turn around. 3. Here some our traditions. Ask me  about them as
many questions as you can
whenwhen excitin
excitin
gg
where
where
rideride
isis
colou
colou
rr
in
in
spring
spring
celebrat
celebrat
ee
whatwhat • Материал составлен для 7класса по теме «
Материал составлен для 7класса по теме «Welcome to
Welcome to
Russia» по учебнику «Английский язык нового
» по учебнику «Английский язык нового
Russia
тысячелетия» Н.Н.Деревянко. В уроке использованы
тысячелетия» Н.Н.Деревянко. В уроке использованы
материалы интернет ресурсов :
материалы интернет ресурсов :
• http://www.native-english.ru
http://www.native-english.ru
• http://www.fotopedia.com
http://www.fotopedia.com
• http://www.en.wikipedia.org
http://www.en.wikipedia.org
• http://www.flagsofallcountries.com
http://www.flagsofallcountries.com..
• http://www.petrohol.ru
http://www.petrohol.ru
• Урок представлен в форме презентации, относится к
Урок представлен в форме презентации, относится к
повторительно-обобщающему типу. Содержит новый
повторительно-обобщающему типу. Содержит новый
дополнительный материал об истории Москвы.
дополнительный материал об истории Москвы.
• Материал может быть использован отдельными слайдами на
Материал может быть использован отдельными слайдами на
уроках при изучении раздела. Проведение урока может
уроках при изучении раздела. Проведение урока может
осуществляться в устной форме, а также как выполнение
осуществляться в устной форме, а также как выполнение
самостоятельной работы.
самостоятельной работы.

file_name: российская фед.ppt

description:
The Hymn
The Hymn

intro: музыкальный файл

title: Урок английского языка по технологии РКЧП для 7 класса на тему: "Russia"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ
К УРОКУ В 5
КЛАССЕ
Подготовила учитель
 русского языка и литературы
МОУ «ВСОШ»
Степанова О. А. Задачи:
1) отработать способ действия при выборе
написания – ться и –тся, вести работу по
предупреждению наиболее распространенных и
устойчивых ошибок в написании  данной
орфограммы;
2) развивать умение  высказываться на
определенную тему, сопоставлять,
анализировать, развивать орфографическую
зоркость;
3) воспитывать положительное отношение к
учебе, к знаниям, к здоровому образу жизни,
уважение  друг  к другу через работу над
пословицами. БУДЕМ ОТВЕЧАТЬ
АКТИВНО,
ПРИЙТИ!
ХОРОШО СЕБЯ ВЕСТИ,
ЧТОБЫ НА УРОК ВСЕМ НАМ
 ЗАХОТЕЛОСЬ ВНОВЬ Эпиграф нашего урока:
«Здоровье  это главное
жизненное благо» • Обозначаю в каждом предложении
• Все действия и все движения,
• Я важен, как в футболе гол.
• Так кто же я такой? ... Назовем примеры слов, обозначающих действия
детей, изображенных на иллюстрации.
Слова какой части речи прозвучали сейчас? «ГЛАГОЛЬНАЯ
РАЗМИНКА»
• Самостоятельная часть речи, обозначающая
действие предмета?
• Начальная форма глагола.
• Вид глагола, к которому задают вопрос Что
делать?
• Время глагола, обозначающее действие,
которое произойдет.
• Изменение глагола по лицам и числам. Глагол – самостоятельная
часть речи,
Она заставит действовать
нас всех:
обеспечит
нам успех!
Читать, писать, спрягать – и
В конце урока непременно Грамматическая зарядка
Распределите слова по столбикам
(в зависимости от орфограммы)
(не)жил, (не)здоровится, (не)лежал,
(не)видит, (не)доумевал, (не)хочу,
(не)ем, (не)навидит, (не)может,
(не)пустить, (не)волить, (не)разлил,
(не)взлюбить, (не)завожу. Проблемная ситуация
[три браца пошли купаца].
- На каком языке написана фраза?
  Запишите  её  в  соответствии  с  русской
орфографией Три братца пошли купат…ся
• Какую букву нужно вставить в слове?
• Почему в глаголе купаться есть Ь?
какой
  Начало
предложение?
 Кто помнит вторую часть? Давайте опишем.
загадки
представляет
это Два братца купаются, а один на
берегу валяется.
 Знаете ли вы ответ?
 Почему в этих глаголах Ь нет? Какова тема нашего урока?
Какие цели мы поставим?
Как же там быть с этим знаком,
Ставить его или нет?
Надо, чтобы сами глаголы
Людям давали совет.
(Э.Успенский) Физкультминутка
Потянуться, отдохнуть,
Глубоко теперь вздохнуть.
Встать, попрыгать,
посмеяться,
Покружиться, покачаться,
Поклониться, распрямиться
И опять начать трудиться. Работа по теме
с элементами исследования
1. От лежанья да сиденья хвори
прибавляют(?)ся.
Кто спортом занимает(?)ся, тот
силы набирает(?)ся.
Не силой дерут(?)ся, а уменьем.
Нога споткнет(?)ся, а голове
достает(?)ся.
 Река начинает(?)ся с ручейка, а
спорт - с зарядки.
Объясните значение
пословиц. 2. Кто по снегу быстро мчит(?)ся,
Провалит(?)ся не боит(?)ся?
Быстро разбегают(?)ся,
В бобе помещают(?)ся,
По ледовой трассе с горки,
Мчат(?)ся двойки и четверки.
Он бежит на лыжах ловко,
За спиной его винтовка.
Предстоит ему в пути
Огневой рубеж пройти:
Лёжа пострелять и стоя,
Будто он на поле боя.
А затем не расслаблят(?)ся,
Быстро к финишу примчат(?)ся. Две подружки – кожаные
подушки,
На руки одевают(?)ся, на ринге
сражают(?)ся.
Весла на воде резвят(?)ся,
Лодки к финишу стремят(?)ся.
У лодки два братца –
Любят купат(?)ся,
Воду разгоняют,
Вперед - назад толкают. Проблемноэвристическая беседа
 Есть ли разница в произношении глаголов на –тся и –
ться?
 Ктонибудь догадался, по какому
опознавательному признаку мы можем найти
орфограмму –тся и –ться в глаголах?
 Есть ли в произношении этих слов общая
особенность, на которую мы с вами могли обратить
внимание? Обратите внимание на происхождение –тся,
ться [ца] в глаголах и не путать это с
существительными на ца.
переносица
болит
переносится
чистая  водица
ним водиться
белая курица
острая спица
собрание
не  стоит  с
вулкан курится
ему не спится Электронная
физкультмину
тка
для глаз
Prezentacii.com Берег
ите
зрени
е! Чтоб не думать, не гадать,
Нужно ль мягкий знак
писать,
Надо помнить, что к глаголу
Должен ты вопрос задать.
Мягкий знак в вопросе есть,
То хвала ему и честь –
Нужен тоже он в глаголе.
Так всегда учили в школе Работа в парах
Составьте алгоритм
правописания ТСЯ-ТЬСЯ Самостоятельная работа
1. Характер складывает(?)ся из привычек.
Делать зарядку, занимат(?)ся спортом,
умыват(?)ся по утрам, расчесыват(?)ся,
пользоват(?)ся чистым носовым платком –
все это полезные привычки, которые
помогают нам сохранить здоровье.
2.Придумай и запиши предложения с
данными глаголами.
Вернуться – вернутся
Броситься – бросится
Встретится – встретиться. Составить комплекс
упражнений для
физкультминутки на уроках,
используя слова на изученную
орфограмму. Рефлексия.
-Что нового узнали на уроке?
-Какие трудности были? Как вы их
преодолевали?
-Дайте оценку нашей работе. Если
работа удовлетворила вас –
нарисуйте солнышко. Нет – тучку.
. Домашнее задание
Составить 5-6 предложений
на тему «Здоровый образ
жизни», используя глаголы,
оканчивающиеся на –ТСЯ,
-ТЬСЯ

file_name: Презентация_03.pptx

description:
Берег
ите
зрени
е!

intro: Данная презентация поможет отработать способ действия при выборе написания – ться и –тся, вести работу по предупреждению наиболее распространенных и устойчивых ошибок в написании  данной орфограммы;  развивать умение  высказываться на определенную тему, сопоставлять, анализировать, развивать орфографическую зоркость; воспитывать положительное отношение к учебе, к знаниям, к здоровому образу жизни, уважение  друг  к другу через работу над пословицами.В презентации содержится физкультминутка для глаз

title: Презентация по русскому языку к уроку в 5 классе по теме "Правописание ТЬСЯ-ТСЯ в глаголах"