extracted_text:
Лож ны е
потребности
человека и их
последствия для
общ ества Ц ель
Воспиты вать понимание
здорового образа ж изни и
отрицательного отнош ения к
лож ны м потребностям Задача
Раскры ть пагубное воздействие
лож ны х потребностей в курении и
 алкоголизме на здоровье человека Потребность –
это состояние ж ивого сущ ества,
вы раж аю щ ее его зависимость от того, что
составляет условия его сущ ествования создавать… ..
Вставить  в  тексте  пропущ енны е
слова
На заре человечества наш и предки могли
вы ж ить, только объединивш ись в … . Для
того,  чтобы   облегчить  свою   ж изнь,  они
стали
Совместная
… ..требовала… ..  В  результате  стали
развиваться… .. человека, его…  и … .   В
отличие  от  ж ивотны х… … … … .человека
характер.
носит
.
Слова: человеческое стадо, деятельность,
орудия  труда,  общ ение,  мозг,  речь,
деятельность, мы ш ление, творческий.
… … .... Лож ны е потребности
это потребности, в которы х
человек не нуж дается, но от
которы х он в силу ряда причин
попадает в зависимость Курение
Пьянство и
алкоголизм
Наркомания Причины  употребления
алкоголя Алкогольное окруж ение
Ж елание бы ть взрослы м
 Популяризация алкогольны х
напитков в СМ И
Примеры  сверстников
Компании с распитием спиртны х
напитков.
Безволие, безответственность.
Задерж ка ф изического и
психического развития. Д ействие алкоголя на
человека
П роблемы  со здоровьем.
Гибель лю дей.
Загубленны е таланты .
Бы т, похож ий на ад.
Рож дение нездорового поколения
Распад семьи.
ПРЕСТУПЛЕНИЯ. Врага нужно
знать в лицо Каждый курильщик
с детства знает, что
капля никотина
убивает лошадь. И
все равно курит.
Лучше бы ему
рассказали о том,
что..  До 73 лет доживает в среднем
78% некурящих и лишь 42 %
курильщиков.
 У  30 – 40 летних курильщиков в
5 раз чаще бывают сердечные
приступы, чем у некурящих
ровесников.
 Курение – причина 30% всех
смертей от рака.
  85 % умирающих от рака
легких – курильщики; они также
чаще заболевают раком
гортани, полости рта, почек,
поджелудочной железы.  К старости у курящих на 70%
повышается шанс потерять слух. И СТО РИ Я  СУ Щ ЕСТВ О В А Н И Я
В Россию табак попал в конце 16
Н И К О ТИ Н А
века и был встречен крайне
неприветливо.
 За курение в 17 веке, при царе
Алексее Михайловиче полагалась
серьёзное наказание от палочных
ударов и порки кнутом до отрезания
носа, ушей и ссылки в Сибирь
 Торговцев табаком в России ждала
смертная казнь. Всё изменилось при
Петре 1: ввоз табака был разрешён.
 Постепенно запрет на курение был
снят и в других странах. Никотин
 Никотин-один из самых опасных
ядов растительного
происхождения. Он разрушает
пищеварение, нервную систему и
влияет на работу сердца.
Птицы погибают, если к их клювам
всего лишь поднести стеклянную
палочку, смоченную никотином.
 Для человека смертельная доза
никотина составляет от 50 до 100
миллиграммов, или 2-3 капли.
 Именно такая же доза поступает
ежедневно в кровь человека после
выкуривания 20-25 сигарет  Ежегодно жители
нашей планеты
пропускают через
свои легкие от 5
млрд. кг. табака.
По данным Всемирной организации
здравоохранения, люди, выкуривающие
свыше 25 сигарет в день при большом
«стаже» курения умирают раньше, чем
некурящие, в среднем на 8 лет.
Они гораздо чаще страдают сердечно-
сосудистыми заболеваниями - у них в 5-8
раз чаще отмечается внезапная смерть от
этих заболеваний. Все курильщики
выглядят значительно старше
ровесников, они седеют и лысеют будучи П О Ч ЕМ У  М Ы
К У РИ М ? Почему мы
курим ?
Многие
школьники
впервые
знакомятся с
сигаретой в
1-2 классах и
движет ими
прежде всего
любопытство
. О щ ущ ения от курения
Убедившись в том ,
что курение
сопровождает
неприятными
ощущениями  горечь
во рту , головная боль
, тошнота , вплоть до
рвоты , дети к табаку
больше не рвутся и во
2- 6 классах курящих
школьников немного .
А вот в старших,
число курящих
начинает  расти и Причины курения
   Согласно исследованиям
психологов чаще всего
причинами курения является
подражание более взрослым
товарищам , на кого хотелось
быть похожим.
    Причиной курения может
быть и строгий  запрет
родителей , особенно если они
сами курят . Для девушек
может быть причина курение
возможность похудеть .
     И , конечно , весомый вклад
в подростковое курение
внесла реклама табачных
изделий . Это признали многие
государства и принимают
жестокие законы в этой
сфере . В России в том числе .

description:
Причины  употребления
алкоголя

description:
Врага нужно
знать в лицо

description:
П О Ч ЕМ У  М Ы
К У РИ М ?

intro: Слайды презентации раскрывают пагубное влияние на организм курения, алкоголя и наркотиков, поднимает проблему выбора учащимися жизненного пути. Поднимаются социальные причины приобщения  детей к вредным привычкам. Презентация содержит теоретический , исторический материал, фотоматериал. Просмотр презентации имеет не только познавательную ценность , но и воспитательную.Слайды презентации раскрывают пагубное влияние на организм курения, алкоголя и наркотиков, поднимает проблему выбора учащимися жизненного пути. Поднимаются социальные причины приобщения  детей к вредным привычкам. Презентация содержит теоретический , исторический материал, фотоматериал. Просмотр презентации имеет не только познавательную ценность , но и воспитательную.

title: презентация "Ложные потребности"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ :
ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА
ГЛИНСКАЯ
Выполнила
ученицы 10”б” класса
МОУ “ТСШ № 2”
Наконечная Александра Общие сведения
      Глинская Елена Васильевна- великая
русская княгиня, жена великого русского
князя Василия III Ивановича, дочь литовского
князя Василия Львовича Глинского. Елена
вышла замуж за Василия III в 1526. После
смерти мужа стала регентшей при
малолетнем наследнике Иване IV. Глинская
беспощадно боролась с князьями и боярами,
выступавшими против центральной власти. В ее правление была проведена
денежная реформа, упорядочившая
монетное обращение в России, строились
новые города, были стабилизированы
отношения с Польшей и Швецией. При
Глинской московский посад был обнесен
кирпичной стеной.Объявила войну
Казани в 1536 г.; заключив перемирия на
5 лет с Литвой и на 60 лет с Швецией,
велела схватить и заточила окованным
другого дядю государева, князя Андрея
старицкого, неразумно поднявшего
знамя бунта, в 1537 г. Происхождение
      ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА ГЛИНСКАЯ
Происходила из княжеского рода Глинских,
по родословной легенде являющихся
потомками сыновей свергнутого хана
Мамая, бежавших в Литву и получивших в
удел г. Глинск. Молодая красавица Елена
стала второй женой Василия III после его
развода с Соломонией Сабуровой. Четыре
года спустя родила сына Ивана, а позже
сына Юрия, к-рый оказался глухонемым и
был "умом прост". Краткая история правления
Елены Глинской
В декабре 1533 года Елена Васильевна
фактически совершила переворот, отстранив от
власти назначенных последней волей её мужа
семерых опекунов (регентов), в том числе
родного брата мужа и своего дядю, и сделалась
правительницей Великого княжества
Московского. Таким образом, она стала первой
после великой княгини Ольги (если не считать
Софью Витовтовну, власть которой во многих
русских землях вне Московского княжества
была формальной) правительницей единого
русского государства. Как женщина не московских, а, скорее,
литовских нравов и воспитания, Елена
Глинская не пользовалась симпатиями
ни у бояр, ни у народа. Ближайшим
союзником Елены был её женатый
фаворит, князь Телепнёв-Овчина-
Оболенский. Эта связь и в особенности
заносчивое поведение любимца
правительницы вызывали неодобрение
у бояр. За выражение этих настроений
князь Михаил Глинский был посажен
племянницей в тюрьму. И дядя, и два
брата мужа умерли в тюрьме от
голода. В 1536 году Елена заключила с
польским королём Сигизмундом I
выгодный для России мир; Швецию
обязала не помогать Ливонском ордену
и Литве. При Елене Глинской была
выстроена Китайгородская стена.
Важнейшим моментом в правлении
Елены Глинской является проведение
денежной реформы (начата в 1535).
Она фактически ввела в Московском
княжестве единую валюту. Это была
серебряная денга весом 0,34 г. Это был
весомый шаг для стабилизации
экономики государства. Смерть и похороны
Елена умерла 4 апреля 1538 года. По
слухам, была отравлена Шуйскими;
данные исследования её останков
указывают на предположительную
причину смерти — отравление ядом
(ртуть). Но факт отравления до сих
пор не признан историками как
бесспорный и не вызывающий
сомнения. Похоронена в Кремле, в
Вознесенском женском монастыре. Проведённая по черепу реконструкция
внешности Елены Глинской высветила её
долихокефалический типаж (характерный
и для прибалтов и северных русских, и для
сербов, из которых была её мать). Лицо
княгини отличалось мягкими чертами. Она
была довольно высокого для женщин того
времени роста — около 165 см и
гармонично сложена. У Елены была редкая
аномалия: на один поясничный позвонок
больше. В захоронении также сохранились
остатки волос рыжего цвета, что
объясняет рыжие волосы Ивана Грозного,
которые молва ошибочно приписала его
якобы незаконнорожденности. Фотографии : Источники :
http://www.bibliotekar.ru/hmyrov/88.htm
http://medyn-zarya.ru/news/zhenshhiny-
carstvuyushhego-doma-glinskaya-elena-
vasilevna-i-medyn/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%BB
%D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA
%D0%B0%D1%8F,_%D0%95%D0%BB
%D0%B5%D0%BD%D0%B0_
%D0%92%D0%B0%D1%81%D0%B8%D0%BB
%D1%8C%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B0

file_name: Наконечная.pptx

description: Фотографии :

история

group: Дисциплины

title: ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА  ГЛИНСКАЯ


extracted_text: Построение модели человеческого капитала в контексте развития творческого потенциала личности учащихсяГосударственная программа модернизации образования Республики Казахстан Совокупность основных качеств человеческого капиталаобразованиепрофессионализмздоровье Согласие, толерантностьПатриотизм, законопослушаниеКачественный рост человеческого                           капиталаМораль, нравственность,духовностьЦенности:Физическое развитие Работа по принципам:Гуманизации-Восхищение, позитив, адаптация, довериеРазвивающего обучения-Проблемность, диалогичность,индивидуализация Цель работы клуба «ПОЭТОН»:Развитие:УМНОЙ;        ШИРОКО ОБРАЗОВАННОЙ;                                        ТВОРЧЕСКОЙ;ЛИЧНОСТИ Человека нельзя научить, можно лишь помочь ему обнаружить что-то внутри себя.                     Г.Галилей КЛУБ «ПОЭТОН»ПОЭТОНРечьМоторика рукПамятьСлухВниманиеМышлениеВоображение Связь курсас учебными предметамиПОЭТОНТрудИзоИнформатикаЯзыкиМузыкаПознаниеЧтениеМатематика                             Мой стиль обучения и                         воспитания – «Формула цветка»:Семь волшебных лепестков  чудо-цветка, обеспечивают едва заметной мерцающей точке возможность светиться все ярче и  ярче, чтобы вскоре засиять прекрасной звездой-ЛИЧНОСТЬЮ. НАШЕ КЛУБНОЕ ВРЕМЯ Наши   будни и праздники НАШЕ ТВОРЧЕСТВО НАШИ РЕЗУЛЬТАТЫ:ГАЗЕТА «Диалог Талдыкорган» Областная газета «Деловой Талдыкорган» Развитие творческого потенциала - путь к приумножению человеческого капитала личностьиндивидуумсоциум “Если хочешь воспитать в детях смелость ума? Интерес к серьёзной интеллектуальной работе, самостоятельность как личную черту, вселить в них радость сотворчества, то создай такие условия, чтобы искорки их мысли образовывали царство мысли, дай им почувствовать себя властелинами в нём”   Ш.А.Амоношвили

file_name: доклад на август.ppt

description:
Построение модели человеческого капитала в контексте развития творческого потенциала личности учащихся

Государственная программа модернизации образования
 Республики Казахстан

alt: Совокупность основных качеств человеческого капитала образование профессионализм здоровье

description:
Согласие, толерантность

Патриотизм, законопослушание

Качественный рост человеческого                           капитала

Мораль, нравственность,духовность

Ценности:

Физическое развитие

alt: Работа по принципам: Гуманизации-

description:
Работа по принципам:

Гуманизации-

Восхищение, позитив, адаптация, доверие

Развивающего обучения-

Проблемность, диалогичность,индивидуализация

alt: Цель работы клуба «ПОЭТОН»: Развитие:

description:
Цель работы клуба «ПОЭТОН»:Развитие:

УМНОЙ;
       ШИРОКО ОБРАЗОВАННОЙ;

ТВОРЧЕСКОЙ;

ЛИЧНОСТИ

alt: КЛУБ «ПОЭТОН» ПОЭТОН Речь Моторика рук

description:
КЛУБ «ПОЭТОН»

ПОЭТОН

Речь

Моторика рук

Память

Слух

Внимание

Мышление

Воображение

alt: Связь курса с учебными предметами

description:
Связь курса

с учебными предметами

ПОЭТОН

Труд

Изо

Информатика

Языки

Музыка

Познание

Чтение

Математика

description:
                            Мой стиль обучения и                         воспитания – «Формула цветка»:

Семь волшебных лепестков  чудо-цветка, обеспечивают едва заметной мерцающей точке возможность светиться все ярче и  ярче, чтобы вскоре засиять прекрасной звездой-

ЛИЧНОСТЬЮ.

alt: НАШЕ КЛУБНОЕ ВРЕМЯ

description: НАШЕ КЛУБНОЕ ВРЕМЯ

alt: Наши будни и праздники

description: Наши   будни и праздники

alt: НАШЕ ТВОРЧЕСТВО

description: НАШЕ ТВОРЧЕСТВО

alt: НАШИ РЕЗУЛЬТАТЫ: ГАЗЕТА «Диалог

description:
НАШИ РЕЗУЛЬТАТЫ:

ГАЗЕТА «Диалог Талдыкорган»

alt: Областная газета «Деловой Талдыкорган»

description: Областная газета «Деловой Талдыкорган»

alt: личность индивидуум социум

description:
личность

индивидуум

социум

intro: Презентация по теме: Построение модели человеческого капитала в контексте развития творческого потенциала личности учащихся.Существует множество различных определений понятия творчества. Большой энциклопедический словарь дает такое обобщающее определение: "Творчество - это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, т.к. всегда предполагает творца - субъекта творческой деятельности" [35]. По мнению американского ученого П. Хилла, "творчество - это успешный полет мысли за пределы неизвестного, оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны прежде". Польский исследователь А. Матейко считает, что сущность творческого процесса заключается в реорганизации имеющегося опыта и формировании на его основе новых комбинаций.

доп. образование взрослых

group: Другое


extracted_text: милая… красивая… единственная… любимая… лучезарная… неземная… нежная… ласковая… заботливая…

file_name: Васльева Е.Б. День матери.pptx

description: милая…

description: красивая…

description: единственная…

description: любимая…

description: лучезарная…

description: неземная…

description: нежная…

description: ласковая…

description: заботливая…

intro: Презентация выполнена для поздравления с Днем матери. Презентация была использована на утреннике для мамочек. Ребята приносили фото мам, писали дома с папами сочинение о маме, подбирали прилагательные для описания своей мамы. Праздник удался. Всем очень понравилось поздравление и выполненные своими руками подарки.презентация на тему "С днем матери" старшая группа ДОУ


extracted_text:
Оздоровительные игры с
детьми раннего
возраста Актуальность
     1. Охрана и укрепление здоровья
ребенка всегда были ключевыми
целями нашей  работы. В настоящее
время эти проблемы звучат
наиболее актуально и связаны с
состоянием здоровья современных
детей.
      2. Физическая культура
рассматриваются как одно из
средств профилактики
заболеваний, укрепления здоровья
и  должна быть направлена на
улучшение состояния здоровья и
физического развития, расширение
функциональных возможностей
растущего организма.
     3. Основным специфическим
средством физического воспитания
являются физические упражнения. Цель: расширение функциональных
возможностей организма ребенка 2-3 лет.
Задачи:
1. Сохранение и
укрепление физического
и психического здоровья
детей.
2. Совершенствование их
физического развития.
3. Создание благоприятных
условий для физического
воспитания малышей. физкультурнооздоровительная  работа в группе.
1. В неделю проводится два физкультурных занятия
длительностью по 15 минут.
2. Ежедневная утренняя гимнастика 45 минут.
3. Подвижные игры, физкультминутки в течении дня,
выполнение разнообразных имитационных движений, этюдов
(«Я кошка», «Я собачка»и т.д.), все это мы чередуем с
минутками отдыха.
4. Прогулки. Ежедневно на прогулке ребенку нужно проводить
44,5 часа, это дает хорошую эмоциональную и физическую
зарядку.
5. Упражнения после сна «Разбудите себя сами»
(просыпайтесь ручки, просыпайтесь ножки).
6. Хождение по корригирующим дорожкам босиком, массаж
7. Дыхательная гимнастика.
8. Полоскание рта после еды(профилактика зубных
заболеваний).
9. В период вспышек заболеваемости изготовление чесночных
бус (профилактика заболеваний, аэрация воздуха).
10.Мытье рук водой комфортной температуры.
11.Пальчиковые игры (стимуляция  прилива крови к рукам),
проводятся  в сопровождении с песнями, стихами, потешками).
12.Упраженния по профилактике плоскостопия, заболевания
глаз. Особенности
оздоровительных игр
Использование физических
упражнений в раннем возрасте
имеет свои особенности:
— все двигательные задания связаны
с конкретной задачей : «Прокати
мяч в ворота…»
— в играх прибегаем к сравнениям :
«Попрыгаем как зайчики…»,
«Побежим как мышки…»
— обязательно следим за физической
нагрузкой, не допускаем
перевозбуждения
— учитываем не только возрастные,
но и индивидуальные особенности
детей оздоровительные игры
1. Ходьба, бег, подскоки, «лошадка»
способствуют развитию икроножных
мышц, а также регулируют
деятельность дыхательной системы
детей.
2. Разные виды ползания
имитационные игры.  Для этого не
потребуется, специально
подготовленного инвентаря.
3. Подбрасывание, отбивание ,
прокатывание мяча. Они отлично
развивают равновесие, координацию
движений, хватательные навыки.
4. Различные дыхательные игры, они
учат детей правильно дышать.
4. Широко используются  в работе
аудиозаписи супругов Железновых.
Полезны для всестороннего
гармоничного развития личности
малышей.
zheleznovy-pticy_pal-chiki-letyat.mp3
zheleznova-loshadka-no---no---no.mp3 • Спасибо за
внимание

file_name: оздоровительные игры с детьми раннего возраста.pptx

description:
Спасибо за
внимание

intro: Здесь представлена небольшая подборка оздоровительных игр, которые мы используем в работе с малышами. По наблюдениям эти игры развивают малышей, раскрепощают их поведение, успокаивают в сложные для детей моменты (расставание с мамой по утрам), а также конечно они оздоравливают. Детям эти игры приносят радость.

title: презентация по обобщению опыта "Оздоровительные игры с детьми раннего возраста"


extracted_text:
История
открытия
гигантского
кальмара в
Гигантского
кальмара
обнаружили
Тихом
океане,  на  глубине,  где
мало кислорода, света и, к
огромное
тому
давление.
же, Кальмар  был  обнаружен  на
глубине  около  600  метров
примерно  в  15  км  к  востоку
от  острова  Чичи  в  северной
части Тихого океана.
Продолжительность  жизни
гигантских
кальмаров
оценивается от 15 до 100 лет. •Все мы слышали
внушающие страх
рассказы о морских
монстрах, таких как
крушащий судна
кракен – гигантский
кальмар, который, как
говорят легенды,
достигает 50 метров в
длину, но реальные
цифры, по словам
ученых, приближаются
к 18 метрам. Споры ученых о таинственных
животных касаются того, сколько
разновидностей этих существ
обитает на дне океана.
Исследователи предполагали, что
их может быть восемь,
основываясь на различиях по
внешнему виду и местах, где их
находили. Генетическое разнообразие, как
обнаружили ученые, оказалось
очень низким, что означает, что
все кальмары очень похожи друг
на друга, несмотря на то, что их
можно встретить в разных точках
океана по всему миру и они
довольно значительно
различаются по внешнему виду. Ученые полагают, что у гигантского
кальмара есть большая популяция,
судя по его размерам и
замечательной адаптации к
окружающей среде. Другая теория,
способная объяснить большие
количества идентичных животных,
заключается в возможности быстрого
и недавнего бума в популяции. • Кальмары,
в
отличие
от
осьминогов,  имеют
10  щупалец.  У  них
два
имеется
дополнительных
щупальца
вооруженные
что
крюками,
позволяет
им
блокировать  свою
добычу.
Эти • Глаза гигантских кальмаров
огромны - они достигают
диаметра 25 см, что позволяет
им хорошо видеть и успешно
вести охоту в так называемой
сумеречной зоне (между 200 и
1000 м). На такую глубину
дневной свет проникает очень
слабо. •Где именно был
обнаружен гигантский
•в северной части Тихого
кальмар?
океана
•На какой глубине был
обнаружен кальмар?
• около 600 метров
1
•Сколько щупалец имеет
0
кальмар?
•Каких размеров  достигают
18 м
эти моллюски по мнению
учёных?
•Каких размеров  достигают
 глаза гигантских
25 см
кальмаров? Спасибо за
внимание!

file_name: Гигантский кальмар.pptx

description:
История
открытия
гигантского
кальмара

description:
Спасибо за
внимание!

intro: В презентации содержится интересная информация об истории открытия гигантского кальмара, его внешнем виде, строении, отличии от других головоногих. Представлены научные факты и старые заблуждения и легенды об этих существах, приведено много фотографий. Слайды сопровождаются пояснениями. В конце презентации содержится викторина.Презентация  "История открытия гигантского кальмара"


extracted_text:
Презентация на тему:
Хюррее́м Хасекие́
Султае́н
 Выполнила
                   ученица 10 «Б»
класса
               МОУ «ТСШ№2

им.А.С.Пушкина» Роксолана • Хюррее́м Хасекие́ Султае́н (осман. يکسح مرخرم حسکي
ناطلس, тур. Hürrem Haseki Sultan),
вЕвропе известная
как Роксолае́на (лат. Roxolana; настоящее имя
неизвестно, согласно литературной традиции,
имя при рождении Анастасии́я или Алексаи́ндра
Гаврии́ловна Лисои́вская; ок. 1502 или
ок. 1505 — 15 или 18 апреля 1558) —
наложница, а затем жена османского
султана Сулеймана Великолепного, хасеки,
мать султана Селима II. Происхождение
• Сведения о происхождении Хюррем достаточно
противоречивы. Документальные источники и даже сколь
либо надёжные письменные свидетельства, говорящие о
жизни Хюррем до поступления в гарем, отсутствуют.
Вместе с тем, о её происхождении известно из легенд и
литературных сочинений, преимущественно в западных
источниках. Современные Хюррем источники не содержат
сведений о её детстве, ограничиваясь упоминанием о её
русском происхождении. Так Михалон Литвин, бывший в
середине XVI века послом Великого княжества
Литовского в Крымском ханстве, в своём сочинении 1548—
1551 годов «О нравах татар, литовцев и москвитян» при
описании торговли рабами указывает, что«и любимейшая
жена нынешнего турецкого императора мать
перворожденного его, который будет править после него,
похищена была из земли нашей». • Участник посольства Речи Посполитой к османскому
султану 1621—1622 годов поэт Самуил Твардовский писал,
что турки рассказывали ему о том, что Роксолана была
дочерью православного священника из Рогатина . Галина
Ермоленко отмечает, что сообщение Твардовского
подтверждается старой буковинской народной песней,
повествующей о красивой девушке из Рогатина по
имени Настусенька, похищенной татарами и проданной в
султанский гарем.
• Некоторые подробности о жизни Хюррем до попадания в
гарем появляются в литературе в XIX веке. Согласно
польской литературной традиции, её настоящее имя было
Александра и она была дочерью рогатинского священника
Гаврилы Лисовского. В украинской литературе XIX века её
именуют Анастасией, эту версию приняли советские
историки. • В Европе Хюррем была известна как Роксолана. Это
имя было изобретено послом Священной Римской
империи в Османской империи Огьером Гизелином
де Бусбеком, автором изданных в 1589 году в
Париже латиноязычных «Турецких записок» /В этом
сочинении он, основываясь на том, что Хюррем
происходила с нынешней Западной Украины, назвал
её Роксоланой, имея в виду популярное в Речи
Посполитой в конце XVI века название этих
земель —Роксолания. Жена султана
• Во время одного из набегов крымских татар девушка
попала в плен и после нескольких перепродаж была
подарена Сулейману, бывшему тогда наследным принцем и
занимавшему государственный пост в Манисе, где
существовал собственный гарем. Не исключено, что она
была подарена 26летнему Сулейману по случаю
восшествия на престол. Попав в гарем, Роксолана
получила имя Хюррем (от перс. مرخرم حسکي — «весёлая»). Историк
Галина Ермоленко датирует появление Хюррем в гареме
периодом между 1517 и восшествием Сулеймана на
престол в 1520 году. На тот момент девушке было около
пятнадцати. В самое короткое время Хюррем привлекла внимание
султана. Другая наложница Сулеймана — Махидевран, мать
принца Мустафы, рабыня албанского или
Черкесского происхождения,стала ревновать султана к
Хюррем. Возникшую между Махидевран и Хюррем ссору в
своём отчёте за 1533 год описал венецианский посол
Бернардо Навагеро: «…Черкешенка оскорбила Хюррем и
разодрала ей лицо, волосы и платье. Спустя некоторое время
Хюррем пригласили в султанскую опочивальню. Однако
Хюррем сказала, что не может в таком виде идти к
повелителю. Тем не менее, султан вызвал Хюррем и
выслушал её. Затем он позвал Махидевран, спросив, правду
ли ему рассказала Хюррем. Махидевран сказала, что она
главная женщина султана и что другие наложницы должны
подчиняться ей, и что она ещё мало побила коварную
Хюррем. Султан разгневался на Махидевран и сделал
Хюррем своей любимой наложницей». • В 1521 году скончались двое из трёх сыновей Сулеймана.
Единственным наследником остался шестилетний Мустафа,
что в условиях высокой смертности представляло угрозу для
династии. В связи с этим способность Хюррем родить
наследника давала ей необходимую поддержку во дворце.
Конфликт новой фаворитки с Махидевран сдерживался
авторитетом матери Сулеймана Хафсы Султан. В 1521 году
Хюррем родила мальчика, получившего имя Мехмед. В
следующем году родилась девочка Михримах —
единственная пережившая младенчество дочь Сулеймана,
после родился Абдалла, проживший всего три года, в 1524
году родился Селим, а в следующем — Баязид. Последнего,
Джихангира, Хюррем родила в 1531 году. В 1534 году умерла валиде
султан. Ещё до этого, в 1533
году, вместе с сыном Мустафой,
который достиг
совершеннолетия, в Манису
отправилась давняя соперница
Хюррем — Махидевран. В марте
1536 года великий
визирь Ибрагимпаша, ранее
опиравшийся на поддержу
Хафсы, был казнён по приказу
султана Сулеймана, а его
имущество конфисковано.
Смерть валиде и отстранение
великого визиря открыли
Хюррем дорогу для укрепления
собственной власти. • После смерти Хафсы Хюррем смогла добиться того,
чего никто и никогда до неё не добивался. Она
официально стала женой Сулеймана. Хотя не
существовало никаких законов, запрещающих
женитьбу султанов на рабынях, вся традиция
османского двора настраивала против этого. При
этом в Османской империи даже сами термины
«закон» и «традиция» обозначались одним
словом — канун. Состоявшаяся свадебная церемония
была, судя по всему, очень пышной, хотя никак не
упоминается в османских источниках. Вероятно,
свадьба состоялась в июне 1534 года, хотя точная
дата этого события неизвестна. Уникальное
положение Хюррем отражал и её титул — хасеки,
введённый Сулейманом специально для неё. 1
• Султан Сулейман, проводивший большую часть
времени в походах, информацию о ситуации во
дворце получал исключительно от Хюррем.
Сохранились письма, в которых отражается большая
любовь и тоска султана по Хюррем, которая была его
главным политическим советником. Между тем,
Лесли Пирс отмечает, что на ранних этапах
деятельности Сулеймана он более опирался на
переписку с матерью, так как Хюррем недостаточно
хорошо знала язык. Ранние письма Хюррем написаны
отточенным канцелярским языком, что говорит о том,
что они были написаны придворным писарем. • Влияние, оказываемое Хюррем на Сулеймана,
иллюстрирует эпизод, описанный венецианским
послом Пьетро Брагадином. Один из санджакбеев
подарил султану и его матери по одной красивой
русской девушкерабыне. Когда девушки прибыли во
дворец, Хюррем, которую застал посол, была очень
недовольна. Валиде, отдавшая свою рабыню сыну,
была вынуждена извиниться перед Хюррем и
забрать наложницу обратно. Вторую рабыню султан
приказал отправить в качестве жены другому
санджакбею, так как наличие даже одной
наложницы во дворце делало хасеки несчастной Влияние, оказываемое Хюррем на Сулеймана,
иллюстрирует эпизод, описанный венецианским послом
Пьетро Брагадином. Один из санджакбеев подарил
султану и его матери по одной красивой русской девушке
рабыне. Когда девушки прибыли во дворец, Хюррем,
которую застал посол, была очень недовольна. Валиде,
отдавшая свою рабыню сыну, была вынуждена извиниться
перед Хюррем и забрать наложницу обратно.
• Вторую рабыню султан приказал отправить в качестве
жены другому санджакбею, так как наличие даже одной
наложницы во дворце делало хасеки несчастной Образованнейшая женщина своего времени, Хюррем
Хасеки Султан принимала иностранных послов,
отвечала на письма иностранных правителей,
влиятельных вельмож и художников. По её
инициативе в Стамбуле построено несколько мечетей,
баня и медресе. • Вскоре после возвращения из поездки в Эдирне, 15
или 18 апреля 1558 года вследствие
продолжительной болезни либо отравления Хюррем
Султан умерла. Год спустя её тело перенесли в
куполообразный восьмигранный мавзолей проекта
архитектора Мимара Синана. Мавзолей Хюррем
Хасеки Султан (тур. Haseki Hurrem Sultan Turbesi)
декорирован изысканными изникскими
керамическими изразцами с изображениями райского
сада, а также с нанесенными текстами стихов,
возможно, в честь её улыбки и жизнерадостного
характера. Усыпальница Роксоланы находится
недалеко от мавзолея Сулеймана слева от мечети в
комплексе Сулеймание. Внутри гробницы Хюррем
вероятно находится гроб Ханым Султан,
дочери Хатидже Султан, сестры Сулеймана. Дети
• Из всех сыновей Сулеймана I Великолепного отцасултана
пережил только Селим. Остальные, в том числе
и Мустафа, погибли ранее в ходе борьбы за трон
(кроме Мехмеда, который умер в 1543 году). По мнению
некоторых исследователей Мехмед умер от оспы, а по
другой версии он умер своей смертью. Существует версия,
что именно Хюррем, плетя интриги против Мустафы,
спровоцировала его смерть: настроила отца против сына,
чтобы престол достался её сыну. По приказу Сулеймана I
Мустафу задушили. Легенда добавляет, что Джихангир
умер от тоски по своему брату. • Баязид после неудачной попытки убить Селима
вместе с 12 тысячами своих людей прятался
в Персии, стал считаться предателем в Османской
империи, которая на тот момент находилась в
состоянии войны с Персией. Позже султан Сулейман
I заключил с Персией мир и договорился
с персидским шахом Тахмаспом I, что за 4 000
золотых монет соратников Баязида убьют, а его
самого вместе с пятью сыновьями (младшему из
которых было 3 года) отдадут посланникам султана.
Смертный приговор, который вынес Сулейман своему
сыну Баязиду, был исполнен 25 сентября 1561 года. • Сыновья:
• Мехмед (1521—1543)
• Абдулла (1523—1526)
• Селим (28 мая 1524 — 13 декабря 1574)
• Баязид (1525 — 25 сентября 1561)
• Джихангир (1531—27 ноября 1553)
• Дочь:
• Михримах (21 марта 1522— 25 января 1578) Роль в истории
• До Хюррем фаворитки султанов играли две роли — роль
собственно фаворитки и роль матери наследника престола,
и что эти роли никогда не совмещались. Родив сына,
женщина переставала быть фавориткой, отправляясь
вместе с ребёнком в отдаленную провинцию, где наследник
должен был воспитываться до того времени, как займёт
место отца. Хюррем же была первой женщиной, сумевшей
одновременно играть обе роли, что вызывало огромное
раздражение консервативно настроенного двора. Когда её
сыновья достигли совершеннолетия, она не отправилась
вслед за ними, а осталась в столице, лишь изредка навещая
их. Именно этим во многом можно объяснить негативный
образ, который сформировался вокруг Хюррем. Она
нарушила ещё один принцип османского двора,
заключавшийся в том, что одна фаворитка султана должна
была иметь не более одного сына.

file_name: Привалова Екатерина.ppt

description: Роксолана

intro: Сведения о происхождении Хюррем достаточно противоречивы. Документальные источники и даже сколь-либо надёжные письменные свидетельства, говорящие о жизни Хюррем до поступления в гарем, отсутствуют. Вместе с тем, о её происхождении известно из легенд и литературных сочинений, преимущественно в западных источниках. Современные Хюррем источники не содержат сведений о её детстве, ограничиваясь упоминанием о её русском происхождении. Так Михалон Литвин, бывший в середине XVI века послом Великого княжества Литовского в Крымском ханстве, в своём сочинении 1548—1551 годов «О нравах татар, литовцев и москвитян» при описании торговли рабами указывает, что«и любимейшая жена нынешнего турецкого императора мать перворожденного его, который будет править после него, похищена была из земли нашей».

title: Хюрре́м Хасеки́ Султа́н - РОКСОЛАНА


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
НА ТЕМУ «ФИЛОСОФ
М.МОНТЕНЬ»
Выполнила
Ученица 10б класса
Радзилевич Дарья Мишель Монтень родился в 1533 г.
в дворянском роде; отец его был
весьма знатным человеком и заседал
в Бордоском парламенте. Мать была
крещеная еврейка. Мишель получил
хорошее образование, прекрасно
знал древние языки (греческий и
латынь). Он учится в колледже в
Бордо, затем идет по стопам отца и
занимается политикой (некоторое
время был даже мэром г. Бордо,
поддерживал партию короля), но в
70е годы XVI в. уединился в своем
родовом замке и до конца своих
дней занимался только
литературной деятельностью, писал
свои знаменитые «Опыты». Здесь он
и умер в 1592 г. «Опыты»
Монтень является родоначальником нового
литературного жанра — эссе. Его «Опыты» — это
собрание различных эссе, написанных живым
французским языком (не латынью), чтобы как можно
больше людей познакомились с его произведениями, ибо
он считал, что пишет главным образом для них. Для
Монтеня основная проблема — проблема человека, но
не того, что занимает центральное место во вселенной,
как у Пико делла Мирандолы, а человека обычного,
конкретного. Это новый предмет для философии, в
соответствии с ним Монтеннь придумывает и новую
 форму изложения своей философии. Подлинная
философия может быть только свободной, не
принимающей на веру никакие доводы и положения.
Поэтому она существовала в античном мире, но
схоластика ушла от нее, и один из признаков того, что
она не является подлинной философией, — то, что
схоластика везде одинакова. Подлинная философия
всегда свободна. Как разнятся друг от друга свободные
люди, так разнятся друг от друга и философии. Такое
разнообразие философских школ мы видели именно в
античной Греции, поэтому античная философия и есть
истинная свободная философия. Антирелигиозная направленность у Монтеня (антирелигиозная — т.е. антисхоластическая) соседствует с
антиантропоцентристской позицией, утверждающей, что все, что существует в мире, существует для человека.
Монтень же указывает, что человек есть часть природы — разумная, нравственная, но всего лишь часть. Поэтому
человек должен признать тот неумолимый факт, что он живет по законам природы и, действуя согласно этим
законам, может обрести свободу. Здесь явно повторяется стоический тезис, что свобода есть действие в согласии с
необходимым, неумолимым законом природы.
Мишель Монтень возражает и против антропоморфного понимания Бога. Если о Боге и можно говорить, то только
как о существе, безмерно превосходящем любые описания. Нельзя говорить о Боге как о человеке, наделяя Его
такими категориями, как разум, воля, любовь и т.д. Бог находится выше всего, поэтому Он настолько выше мира, что
отношение к нему у Него, как к весьма далекому предмету. Бог ничего не выделяет в этом мире, для Него все
одинаково — и человек, и лист на дереве. Человек не должен кичиться своим положением, потому что для Бога все
равны. Каждая часть природы для Бога одинакова, и управляет Он всем одинаково.
Разные религии потому и существуют, что они поразному представляют далекого и непознаваемого Бога. В каждой
религии, по мысли Монтеня, есть часть истинной религии, и христианство не должно претендовать на то, что оно есть
религия истинная. Он доказывает это тем, что некоторые христиане по своим моральным качествам гораздо хуже,
чем многие атеисты и язычники.
Принадлежность человека к той или иной религии определяется, по Монтеню, его национальностью. «Мы католики в
такой же мере, как мы французы», — пишет он. Поэтому нравственность нужно строить не на религиозных, а на
природных основаниях. Основы нравственности заложены в самой природе, а поскольку природа ничего не говорит
нам о бессмертии нашей души, то душа не бессмертна и умирает вместе с телом. Но это не разрушает
нравственность, и Монтень, как задолго до него Пьетро Помпонацци и некоторые аверроисты, повторяет тезис о том,
что отсутствие веры в бессмертие души и надежды на загробное воздаяние не устраняют, а вносят истинную
нравственность. Не веря в загробное воздаяние, человек лишается эгоистических основ своей жизни и живет по
истинно нравственным законам. Эти нравственные законы устанавливаются природой; познавая их, человек живет
нравственной жизнью.
Этика Монтеня перекликается с этикой эпикурейской, согласно которой человек, с одной стороны, должен прожить
незаметно, довольствуясь благами, которые дает ему природа и не выдумывая излишних роскошеств (Монтень
понимает Эпикура в аутентичном его смысле), а с другой — смысл и цель человеческий жизни состоят в стремлении
к счастью. Поэтому и этика Монтеня жизнерадостна в эпикурейском смысле слова. Цель жизни может состоять
только в самой жизни Главный порок для философии, по мысли Монтеня, это власть авторитета,
отсутствие свободы. Поиск истины в такой философии подменяется толкованием,
экзегетикой. А подлинная философия говорит о человеке, о его конкретных
нуждах, о его радостях и болях, горе и счастье, и поэтому подлинная философия,
как и подлинный человек, радостна и счастлива. Потому и вносит Монтень новый
метод в философию; этим же обосновывается и его выбор приоритетов среди
античных философов. Монтеня не интересуют ни Платон, ни платоники, ни
перипатетики (Аристотеля он не любит, потому что это философ,
канонизированный схоластикой), наиболее близки ему скептики. Сомнения
Монтеня направлены против общепризнанного, против традиций — т.е. того, что
давно уже следовало изжить, преодолеть, что существует не потому, что
является истиной, а потому, что люди привыкли в это верить, привыкли не
сомневаться. Для того чтобы человек познал истину, необходимо сомнение во
всем. Именно самоуверенность порождает все человеческие пороки. Чтобы
прийти к истинному знанию, необходимо для начала убедиться в том, что человек
ничего не знает.
Именно для этого и используются скептические аргументы. Начиная с того
момента, когда человек очистит себя от различных предрассудков, и начинается
истинное познание. Поэтому скептицизм для Монтеня — не цель, не конец, а
начало истинного философствования. Скептицизм есть средство очищения нас
от различных предрассудков, в том числе философских и религиозных. За фактами биографии Монтеня
открываются не только истоки его
эрудиции в области древней истории,
философии, литературы. По ней можно
судить не только о дерзости автора,
продолжающего и после Варфоломеевской
ночи 1572 г. свободно разговаривать с
Цицероном или Овидием (много позже, в
1676 г., это стало одним из оснований для
включения «Опытов» в ватиканский
Индекс запрещенных книг). Важнее другое:
на закате эпохи Возрождения с ее культом
свободной и одухотворенной личности
рождается философскоэтическая
доктрина человека, бросающего вызов
жизненным обстоятельствам.
«Опыты» Монтеня сыграли огромную роль
в мировой литературе. Обнаружено их
влияние на творчество У. Шекспира. Ими
вдохновлялись Монтескье и Руссо,
французские моралисты ХХ века. Монтень
в качестве персонажа появляется на
страницах романа Г. Манна «Юность
Генриха IV». Литература:
http://openreality.ru/school/philosophy/
renaissance/tramontane/montaigne/
 www.testsoch.com

file_name: Радзилевич Дарья.pptx

intro: Мишель Монтень родился в 1533 г. в дворянском роде; отец его был весьма знатным человеком и заседал в Бордоском парламенте. Мать была крещеная еврейка. Мишель получил хорошее образование, прекрасно знал древние языки (греческий и латынь). Он учится в колледже в Бордо, затем идет по стопам отца и занимается политикой (некоторое время был даже мэром г. Бордо, поддерживал партию короля), но в 70-е годы XVI в. уединился в своем родовом замке и до конца своих дней занимался только литературной деятельностью, писал свои знаменитые «Опыты». Здесь он и умер в 1592 г.

title: МИШЕЛЬ МОНТЕНЬ


file_name: Приложение 4 _Мой район - моя планета.pptx

классное руководство

group: Педагогика

title: Сценарий выступления на фестивале творчества юных «Мой район – моя планета!», посвящённого Году экологии


extracted_text:
Урок
доброты
Тема : Что такое
доброта? Доктор добрых наук
     В доме добрыми делами
занята
Тихо ходит по квартире
Доброта.
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый
час,
Добрый вечер, ночь
добра,
Было доброе вчера.
И откуда, – спросишь, ты,
–
В доме столько доброты?
Что же такое доброта?
Где она живет? И нам с вами, чтобы посадить первое дерево, нужно будет определить, в каких словах
живет добро
ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫ
Й
ДОБРОСЕРДЕЧНЫ
Й
ДОБРОСОВЕСТНЫЙ
ДОБРОДЕТЕЛЬ
ДОБРОДУШНЫЙ Cажаем «волшебные слова» в нашем необычном саду
ДОБРОТЫ.
Сейчас мы проверим, кто у нас самый внимательный? Я
буду читать текст, а вы мне помогайте подбирать
вежливые слова!
Ехал мальчик Вова в автобусе. Увидел он знакомую
бабушку из пятого дома и сказал: ……
Бабушка была с маленькой девочкой. Вова встал с места
и сказал: ...
Бабушка поблагодарила и ответила …
Вдруг автобус резко затормозил,все пассажиры
наклонились вперед. Вова чуть не упал и сильно
толкнул какогото мужчину, но тут же сказал…
– Молодцы, ребята! ДОКТОР добрых наук вам очень
благодарен за помощь! А теперь посадим еще одно
дерево, оно называется «скажи доброе слово соседу». Что такое доброта ?
Доброта – это то,
что свершается
добровольно,
бескорыстно, для
всеобщей пользы
и для своей
пользы, а не во
вред себе. Доброта есть в каждом из нас ! Доброта это делать друг другу
приятное и всем делиться ! Добротаэто внимание и забота! Доброта это тогда, когда все
друг другу друзья ! Пословицы о доброте
Кто помогает
людям, у того и
свои желания
сбываются.
 английская пословица Красота до вечера , а доброта навек. Не суди по силе рук , а суди по силе сердца. «Добро, которое  ты
делаешь  от  сердца,
ты  делаешь  всегда  себе»
 Л.Н.Толстой Спасибо за внимание!
Спасибо за доброту!

file_name: урок доброты.pptx

description:
Урок
доброты
Тема : Что такое
доброта?

description: Доброта есть в каждом из нас !

description: Добротаэто внимание и забота!

description: Красота до вечера , а доброта навек.

intro: Представлена разработка урока, которую можно использовать в начальной школе на уроках психологии и во внеклассной деятельности. Доктор Айболит поможет стать добрее, вылечит при помощи доброй микстуры, поможет больше узнать о том, как пройти дорогою добра. Материал изложен в доступной форме.

title: урок добра


extracted_text:
Григорий Александрович Потемкин
( 1739 – 1791)
 Потемкин -
знаменитый
деятель
Екатерининской
эпохи. Детство
  Родился в селе Чижеве, близ
Смоленска, рано потерял отца
(мелкопоместного дворянина),
воспитан матерью,
впоследствии статсдамой, в
Москве, где посещал учебное
заведение Литкеля в
Немецкой слободе; с детства
проявил любознательность и
честолюбие. Образование
  Вступив в Московский
университет, в июле 1757 г. в
числе лучших 12 студентов
представлен был
императрице Елизавете, но
затем заленился и был
исключен из университета "за
нехождение". Служба
    Участие в
государственном
перевороте 28 июня 1762
обратило на Потёмкина
внимание императрицы
Екатерины II. Он сделан
был камерюнкером и
получил 400 душ
крестьян.   В 1763 г. Потемкин сделался помощником
оберпрокурора Синода, не покидая
военной службы; в 1768 г. он пожалован в
камергеры и отчислен от конной гвардии,
как состоящий при дворе. В 1769 г.
отправился на Турецкую войну
"волонтиром".
 В 1771 г. он был генералпоручиком;
императрица в это время уже
переписывалась с ним и в
собственноручном письме настаивала на
том, чтобы он напрасно не рисковал
жизнью. Через месяц после получения этого
письма Потемкин уже был в Санкт
Петербурге, где вскоре сделан генерал
адъютантом, подполковником
Преображенского полка, членом
государственного совета и, по отзывам
иностранных послов, стал "самым
влиятельным лицом в России".  Несколько позже Потемкин
был назначен "главным
командиром", генерал
губернатором
Новороссийского края,
возведен в графское
достоинство и получил ряд
отличий. В 1776 г. Иосиф II,
по желанию императрицы,
возвел Потемкина в
княжеское достоинство
СвященноРимской
империи.  Как видно из докладов
Потемкина, его особенно
занимал вопрос о южных
границах России и, в связи с
этим, судьба Турции. В особой
записке, поданной
императрице, он начертал
целый план, как овладеть
Крымом; программа эта,
начиная с 1776 г., была
выполнена в действительности.
 Событиями в Оттоманской
империи Потемкин сильно
интересовался и имел во многих
местах Балканского
полуострова своих агентов.  Еще в 70х годах им, по сообщению Герриса, выработан
был "греческий проект", предполагавший уничтожить
Турцию и возложить корону нового византийского
царства на одного из внуков императрицы Екатерины
II. В военном деле Потемкин провел некоторые
рациональные реформы, особенно когда стал
фельдмаршалом, в 1784 г.: он уничтожил пудру,
косички и пукли, ввел легкие сапоги и т. д.; есть,
однако, отзывы, что небрежность Потемкина привела
дела военного ведомства в хаотическое состояние.  Чрезвычайно важным делом
Потемкина было сооружение флота на
Черном море; флот был построен
очень спешно, частью из негодного
материала, но в последовавшую войну
с Турцией оказал значительные услуги.  В 1787 г. предпринято было знаменитое путешествие
императрицы Екатерины на юг, которое обратилось в
торжество Потемкина, с замечательным искусством
сумевшего скрыть все слабые стороны
действительности и выставить на вид блестящие свои
успехи. Херсон, со своей крепостью, удивил даже
иностранцев, а вид Севастопольского рейда с эскадрой
в 15 больших и 20 мелких судов был самым
эффектным зрелищем всего путешествия. При
прощании с императрицей в Харькове Потемкин
получил название "Таврического".  В 1787 г. началась война с Турцией, вызванная отчасти
деятельностью Потемкина.
 Устроителю Новороссии пришлось
взять на себя роль полководца.
Недостаточная готовность войск
сказалась с самого начала;
Потемкин, на которого возлагались
надежды, что он уничтожит Турцию,
сильно пал духом и думал даже об уступках.
Императрице, в письмах, приходилось неоднократно
поддерживать его бодрость.  После взятия Очакова Потемкин
вернулся в СанктПетербург, всячески
чествуемый по пути; по приезду  он
получил щедрые награды и беседовал  с
императрицей о внешней политике: он
стоял в это время за уступчивость по
отношению к Швеции и Пруссии.
  В 1790 г. Потемкин получил титул
гетмана казацких Екатеринославских и
черноморских войск. Он жил в Яссах,
окруженный азиатской роскошью, но
продолжал переписываться с Санкт
Петербургом и с многочисленными
своими агентами за границей; о
продовольствии и укомплектовании
армии он заботился как нельзя лучше.  По возвращении  из СанктПетербурга в Яссы
Потемкин деятельно вел мирные переговоры, но
болезнь помешала ему окончить их. 5 октября 1791 г.,
в степи, в 40 верстах от Ясс, Потемкин, собиравшийся
ехать в Николаев, умер от перемежающейся
лихорадки. Похоронен он в Херсоне. Выполнила ученица
           10 Б класса
МОУ «ТСШ № 2
им.А.С.Пушкина»
     Ревякина Кристина

file_name: Ревякина Кристина.pptx

intro: Родился в селе Чижеве, близ Смоленска, рано потерял отца (мелкопоместного дворянина), воспитан матерью, впоследствии статс-дамой, в Москве, где посещал учебное заведение Литкеля в Немецкой слободе; с детства проявил любознательность и честолюбие.  Вступив в Московский университет, в июле 1757 г. в числе лучших 12 студентов представлен был императрице Елизавете, но затем заленился и был исключен из университета "за нехождение".

title: ГРИГОРИЙ АЛЕКСАНДРОВИЧ ПОТЁМКИН


extracted_text:
Environmental
problems in the
Udmurt Republic
Автор: Орлова Екатерина Ренатовна
2017 г. What is environment?
  What is environment? Environment is everything around us.
It is our planet we live on. When God created the first man
he  took  him  and  led  him  round
all  the  trees  of  the  Garden  of
Eden and said to him:

  Look  at  my  works,  how
beautiful  they  are!  Take  care
that  you  do  not  corrupt  and
destroy  my  universe,  for  if  you
destroy  it  no  one  will  repair  it
after you! We are in charge of our
planet!!!
WE MUST LOOK AFTER IT! BUT
WHAT DO WE DO INSTEAD?
We are in charge of our planet!!!WE MUST LOOK AFTER IT! BUT WHAT DO WE DO INSTEAD? Our planet is in danger!
      Today  people  all  over  the  world
environmental
face
problems. They are:
some
     Air pollution
     Water pollution
     Littering
     Destroying wildlife
Our planet is in danger! Air  pollution
Air is polluted by factories, plants and cars.
Air  pollution Air is polluted by factories, plants and cars. Many rivers, lakes and seas are spoilt by industrial and nuclear waste and
Water pollution
garbage.
Water pollutionMany rivers, lakes and seas are spoilt by industrial and nuclear waste and garbage. Many people throw litter on the ground instead of putting it into bins. It is the reason of such a great number
Littering
of dumps

LitteringMany people throw litter on the ground instead of putting it into bins. It is the reason of such a great number of dumps Destroying wildlife
is caused by killing animals and cutting down forests
Destroying wildlifeis caused by killing animals and cutting down forests Environmental issues of the
Udmurt Republic
Are we eco-friendly?
Environmental issues of the Udmurt Republic This is the Izhevsk pond. Would
you like to have a swim?
This is the Izhevsk pond. Would you like to have a swim? The Izh and the Siva are
the dirtiest rivers
The Izh and the Siva are the dirtiest rivers Last summer a dung heap was
found near the village Makarovo
Last summer a dung heap was found near the village Makarovo 604 dumps were registered
on our republic’s territory
S
O
S
604 dumps were registered on our republic’s territory There are more 70 industrial
enterprises in our republic.
They badly influence on air
There are more 70 industrial enterprises in our republic. They badly influence on air What can we do to protect nature?
What can we do to protect nature? REDUCE
Save
energy
Save water
Walk or
cycle instead
of using cars
The three R’s
REUSE
Reuse
plastic
shopping
bags
 Donate
clothes, toys,
furniture
and other
things you
don’t use
anymore
RECYCLE
Recycle
paper, glass
and plastic
bottles,
metal cans
Recycle old
clothes
The three R’s Some more advice
Always put garbage in garbage
bins.
Don’t throw garbage into ponds,
rivers, lakes and seas.
Plant new trees and flowers
Don’t disturb animals. Create new
places for their living
Don’t use chemicals if possible
Support wildlife organisations
Some more advice The Earth is our home!
Taking care of it is
everybody’s business!
20/23
The Earth is our home! Taking care of it is everybody’s business! Let’s make the planet a
better place for our
future generation!
21/23
Let’s make the planet a better place for our future generation! Список источников
     1. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова
Э.Ш. Английский язык. 7 класс – М.:
Просвещение, 2011
     2.
http://www.izvestiaur.ru/news/view/11785101.h
tml
     3. http://eco18.ru/zagr_pov_vod
     4. http://greenologia.ru/eko-
problemy/goroda/izhevsk.html
     5.
http://www.solidwaste.ru/publ/view/414.html
     6. http://www.conserve-energy-future.com/15-
current-environmental-problems.php Thank you for
your attention!

file_name: Environmental problems in the Udmurt Republic.pptx

description:
Thank you for
your attention!

intro: Данная презентация носит информативный характер. Она может быть использована на уроках для формирования понятия экология на английском языке. В презентации рассматриваются общие проблемы окружающей среды и проблемы, характерные для Удмуртской Республики. Также в ней можно найти советы по их решению.

title: Презентация по английскому языку на тему "Environmental problems in the Udmurt Republic"


extracted_text:
Братья Райт
Братья Райт
Wilbur Wright (1867—1912) Orville Wright (1871—1948)
Wilbur Wright (1867—1912) Orville Wright (1871—1948)
                                         Автор: Сиротин А.В

Автор: Сиротин А.В
                                                                                Руководитель:
Руководитель:

20201515г.г. Цель работы
Цель работы
1. Исследовать жизнь братьев Райт
 1. Исследовать жизнь
 братьев Райт
2. Ознакомить учащихся с с
 2. Ознакомить учащихся
развитием            самолетостроения
развитием            самолетостроения
3. Рассказать интересные факты
 3. Рассказать интересные факты Уилбер Райт и Орвилл Райт
Уилбер Райт и Орвилл Райт
Братья Райт-два
 Братья Райт-два
американца, за
американца, за
которыми в
которыми в
большинстве стран
большинстве стран
мира признаётся
мира признаётся
приоритет
приоритет
изобретения и
изобретения и
постройки первого в
постройки первого в
мире самолёта
мире самолёта
способного к полёту,
способного к полёту,
а также совершение
а также совершение
первого управляемого
первого управляемого
полёта человека на
полёта человека на
аппарате тяжелее
аппарате тяжелее
воздуха с двигателем.
воздуха с двигателем. Детство
Детство
В детстве их отец купил
 В детстве их отец купил
игрушку-"вертолёт" своим младшим
игрушку-"вертолёт" своим младшим
детям. Игрушка сделанная из бумаги,
детям. Игрушка сделанная из бумаги,
бамбука и пробки с круглой резинкой,
бамбука и пробки с круглой резинкой,
которая вращала мотор, он был всего
которая вращала мотор, он был всего
около 30 см длиной. Уилбер и Орвилл
около 30 см длиной. Уилбер и Орвилл
играли с ним, пока он не сломался, а
играли с ним, пока он не сломался, а
затем построили свой собственный.
затем построили свой собственный.
Эта игрушка и зажгла в них искру
Эта игрушка и зажгла в них искру
интереса к полетам.
интереса к полетам. Идея об управлении
Идея об управлении
Основываясь на
 Основываясь на
наблюдениях, Уилбер
наблюдениях, Уилбер
заключил, что птицы
заключил, что птицы
изменяют угол
изменяют угол
окончаний своих
окончаний своих
крыльев, чтобы
крыльев, чтобы
заставить своё тело
заставить своё тело
повернуть вправо или
повернуть вправо или
влево.Братья решили,
влево.Братья решили,
что это также будет
что это также будет
хорошим способом для
хорошим способом для
летающего аппарата.
летающего аппарата. Первый полет
Первый полет
В 1903 году братья
 В 1903 году братья
Райт построили
Райт построили
оснащённый
оснащённый
двигателем Флайер-1,
двигателем Флайер-1,
материалом которому
материалом которому
послужил обычный
послужил обычный
для аппаратов Райт
для аппаратов Райт
конструкционный
конструкционный
материал — ель,
материал — ель,
крепкое и лёгкое
крепкое и лёгкое
дерево. Размах
дерево. Размах
крыльев был 12
крыльев был 12
метров.Вес-283кг.
метров.Вес-283кг.
Первый полет
Первый полет
состоялся 17 декабря
состоялся 17 декабря
того же года.
того же года. Первый полет
Первый полет
Первый полёт
 Первый полёт
совершил Орвилл, он
совершил Орвилл, он
пролетел 36.5 метров
пролетел 36.5 метров
за 12 секунд. Этот
за 12 секунд. Этот
полёт был
полёт был
зарегистрирован на
зарегистрирован на
известной
известной
фотографии.Интерес
фотографии.Интерес
ен тот факт что
ен тот факт что
размах крыльев
размах крыльев
Боинга-747 больше,
Боинга-747 больше,
чем расстояние
чем расстояние
первого полета
первого полета
братьев Райт.
братьев Райт. Развитие
Развитие
В последующие
 В последующие
годы были созданы
годы были созданы
Флайер-II
Флайер-II
пролетевший
пролетевший
около 536 м за 40,2
около 536 м за 40,2
секунды, Флайер-III
секунды, Флайер-III
пролетевший
пролетевший
около 38,5 км за 33
около 38,5 км за 33
минуты 17 секунд.
минуты 17 секунд. Крупнейшим
 Крупнейшим
достижением братьев
достижением братьев
Райт было открытие
Райт было открытие
ими трёх осей
ими трёх осей
вращения самолёта,
вращения самолёта,
что позволило пилотам
что позволило пилотам
эффективно управлять
эффективно управлять
самолётом и
самолётом и
поддерживать его
поддерживать его
равновесие во время
равновесие во время
полёта. Этот метод
полёта. Этот метод
стал основным, и
стал основным, и
таковым остаётся до
таковым остаётся до
настоящего времени
настоящего времени
для всех типов
для всех типов
самолётов
самолётов Пиком славы стал полёт Уилбера в
 Пиком славы стал полёт Уилбера в
начале октября 1909г, когда на
начале октября 1909г, когда на
празднованиях в честь трёхсотлетия
празднованиях в честь трёхсотлетия
открытия реки Гудзон в Нью-Йорке
открытия реки Гудзон в Нью-Йорке
он облетел вокруг Статуи Свободы и
он облетел вокруг Статуи Свободы и
совершил 33-минутный полёт вверх и
совершил 33-минутный полёт вверх и
вниз по реке вдоль Манхэттэна на
вниз по реке вдоль Манхэттэна на
виду около одного миллиона
виду около одного миллиона
жителей Нью-Йорка. Эти полёты
жителей Нью-Йорка. Эти полёты
принесли огромную известность
принесли огромную известность
братьям Райт в Америке.
братьям Райт в Америке. ИтогИтог
Итак,мы узнали о деятельности
 Итак,мы узнали о деятельности
братьев Райт.Об их
.Об их вклад
братьев Райт
развитие самолетостроения
 самолетостроения..
развитие
Узнали интересные факты.
 Узнали интересные факты.
вкладее в
 в Источники
  Википедия
 Google.ru
 Книга «История США XVIIIXIXв»

file_name: Сиротин Александр.ppt

intro: Братья Райт-два американца, за которыми в большинстве стран мира признаётся приоритет изобретения и постройки первого в мире самолёта способного к полёту, а также совершение первого управляемого полёта человека на аппарате тяжелее воздуха с двигателем. В детстве их отец купил игрушку-"вертолёт" своим младшим детям. Игрушка сделанная из бумаги, бамбука и пробки с круглой резинкой, которая вращала мотор, он был всего около 30 см длиной. Уилбер и Орвилл играли с ним, пока он не сломался, а затем построили свой собственный. Эта игрушка и зажгла в них искру интереса к полетам.

title: БРАТЬЯ РАЙТ - СОЗДАТЕЛИ САМОЛЁТА


extracted_text:
Жюль Франсуа Эли Леметр
Презентация
Ученицы 10 «Б»
класса
МОУ «ТСШ № 2»
Шендрик Анастасии
Учитель: Тидва О. И. Высказывание
 Все люди участвуют в
созидании истории, стало
быть, каждый из нас, хотя бы
в самой ничтожной доле,
обязан содействовать ее
красоте и не давать ей быть
слишком безобразной.
(Жюль Франсуа Эли
Леметр) Жюль Франсуа Эли Леметр
 Французский критик,
писатель и драматург, член
Французской академии, глава
«импрессионистской школы» Биография
 Вышел из семьи зажиточных
крестьян. Учился в духовной
семинарии в Париже, окончил
Нормальную школу, был
преподавателем в Гавре,
Алжире, Безансоне и
Гренобле. Свою
литературную деятельность
начал стихами, вскоре
перешел к критике. Много
писал также о театре. Анатоль Франс — французский
писатель и литературный критик.
 «Леметр — писатель
добронравный. Он защитник
общественного порядка и
частных добродетелей».
 (Анатоль Франса) Жюль Франсуа Эли Леметр
 «Та капля истинной мудрости, та
капля духовного смирения и
чувства меры, которыми я
обладаю, достались мне потому,
что прежде чем стать писателем,
я был крестьянином,
привязанным к своей
колокольне, своему двору,
своему лугу».
(Жюль Франсуа Эли Леметр) Творчество
 Задача критики, по его мнению, извлечь из
художественного произведения наибольшее
количество впечатлений и суметь передать
эти свои личные впечатления читателю.
«Критика — искусство наслаждаться
книгами», говорит он. Он любит
жонглировать идеями, иронически
высказываться за и против, кокетничать
своим скептицизмом, в значительной мере
напускным. Блестящий стилист, он давал
довольно яркие и не лишенные меткости
суждений характеристики, когда старался
беспристрастно передать общий характер и
психологическое содержание произведения.
Леметр впитал в себя консервативные
инстинкты французского кулачества,
сознавал это и гордился этим. Жюль Франсуа Эли Леметр
 Автор стихотворений, рассказов, романов, драм (некоторые из
них имели успех на сцене). Однако подлинный талант Леметра
проявился в литературной и художественной критике. Начинал в
журнале «Рёвю блё». Напечатанные в журнале статье о писателях
впоследствии были объединены в сборник «Современники» (7
серий, 1885−1899).
 С 1885 г. вел отдел театральной критики в крупнейшей
парижской газете «Журналь де Деба», сотрудничал в других
влиятельных парижских газетах и журналах («Рёвю де дё монд»,
«Эко де Пари», «Тан»). Итогом его работы в качестве
театрального критика стал сборник «Театральные впечатления»
(10 томов, 1888−1898). Враг систем
 Леметр — враг систем и
установленных идей; критика
сводится им к
воспроизведению
впечатлений от искусства и
от жизни. Он ничего не
утверждает, а передает
только свое мнение и с
скептической улыбкой
выражает готовность принять
противоположное. Источники
 http://catalog.effectro.ru/OpacUnicode/index.php?url=/Matieres/view
/33151
 http://catalog.effectro.ru/OpacUnicode/index.php?
url=/Matieres/view/33151
 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%BC
%D0%B5%D1%82%D1%80,_
%D0%A4%D1%80%D0%B0%D0%BD
%D1%81%D1%83%D0%B0_%D0%AD%D0%BB%D0%B8_
%D0%96%D1%8E%D0%BB%D1%8C
 http://www.litdefrance.ru/199/1009
 http://www.clubook.ru/encyclopaedia/lemetr_zhjul_fransua_jeli/?
id=27060

file_name: Шендрик Анастасия.ppt

intro: В детстве их отец купил игрушку-"вертолёт" своим младшим детям. Игрушка сделанная из бумаги, бамбука и пробки с круглой резинкой, которая вращала мотор, он был всего около 30 см длиной. Уилбер и Орвилл играли с ним, пока он не сломался, а затем построили свой собственный. Эта игрушка и зажгла в них искру интереса к полетам.

title: Жюль Франсуа Эли Леметр


extracted_text:
Сравнение
Сравнение
чисел
чисел
Урок математики в 6 классе
Урок математики в 6 классе Повторение
Повторение
Положительные и
Положительные и
отрицательные числа
отрицательные числа
Приведите примеры
      Приведите примеры
положительных чисел.
положительных чисел.
      Приведите примеры
 Приведите примеры

отрицательных чисел.
отрицательных чисел.
      Чем отличаются друг от друга
 Чем отличаются друг от друга

положительные и отрицательные
положительные и отрицательные
числа?
числа?
      Что можно сказать про число 0?
 Что можно сказать про число 0?

      Как можно назвать все целые числа
 Как можно назвать все целые числа

и все дроби?
и все дроби? Задание 1.
Задание 1.
13;  7,2;  0;  46;  46
Из чисел      13;  7,2;  0;  46;  46
Из чисел
выпишите::
выпишите
      а) положительные числа;
а) положительные числа;
      б) отрицательные числа;
б) отрицательные числа;
      в) число, которое не относится ни к
в) число, которое не относится ни к
положительным, ни к отрицательным.
положительным, ни к отрицательным Ответы:
Ответы:
а)  13;   46;
а)  13;   46;
б)  7,2;   46;
б)  7,2;   46;
в)  0.
в)  0.
5  «+»   отметка 5,
5  «+»   отметка 5,
 4  «+»   отметка 4 ,
 4  «+»   отметка 4 ,
3  «+»   отметка 3.
3  «+»   отметка 3. Координатная прямая
Координатная прямая
Задание 2.
Задание 2.
а) Запишите координаты отмеченных
а) Запишите координаты отмеченных
точек.
точек.

б) Отметьте на координатной прямой
б) Отметьте на координатной прямой
точки  М(4); М(4); NN(3,5);  Р(2,5);  К(2).
(3,5);  Р(2,5);  К(2).
точки Ответы:
Ответы:
а)  а)  АА(2);
СС(5);
(5);  DD(4,5);
б)  б)
(2);    ВВ(1,5);
(1,5);
(4,5);   ОО(0);
(0);
9     «+»   отметка 5,
9     «+»   отметка 5,
 87  «+»   отметка 4 ,
 87  «+»   отметка 4 ,
56  «+»   отметка 3.
56  «+»   отметка 3. Противоположные числа.
Противоположные числа.
Модуль числа.
Модуль числа.
 Дайте определение противоположных
      Дайте определение противоположных
чисел и приведите примеры.
чисел и приведите примеры.
      Что называется модулем числа а?
 Что называется модулем числа а?

      Чему равен модуль положительного
 Чему равен модуль положительного

числа? Пример.
числа? Пример.
      Чему равен модуль отрицательного
 Чему равен модуль отрицательного

числа? Пример.
числа? Пример.
      Чему равен модуль 0?
 Чему равен модуль 0?   Два числа, отличающиеся друг от друга
Два числа, отличающиеся друг от друга
только знаками, называются
только знаками, называются
противоположными;
противоположными;
 Модулем числа а называют расстояние (в
 Модулем числа а называют расстояние (в
единичных отрезках) от начала координат
единичных отрезках) от начала координат
до точки А(а);
до точки А(а);
 Модуль числа не может быть
 Модуль числа не может быть
отрицательным. Для положительного
отрицательным. Для положительного
числа и нуля он равен самому числу, а для
числа и нуля он равен самому числу, а для
отрицательного – противоположному
отрицательного – противоположному
числу;
числу;
Модуль 0 равен 0.
Модуль 0 равен 0. Задание 3.
Задание 3.
а) Запишите точки, которые имеют
а) Запишите точки, которые имеют
противоположные координаты.
противоположные координаты.

2,6;  2,05;  2,2;
б) Из данных чисел   2,6;  2,05;  2,2;
б) Из данных чисел
2,22;  2,53 выберите то, которое
    2,22;  2,53
 выберите то, которое
    имеет наибольший модуль.
имеет наибольший модуль.
в) Вычисли:
в) Вычисли:
|4| ∙ 1,5;     34  | 16|;     |+23| + |8|.
|4| ∙ 1,5;     34  | 16|;     |+23| + |8|. (3) и ВВ(3);
(3);
Ответы:
Ответы:
а) а) АА(3) и
б)  2,6;
б)  2,6;
в)  6;  18;  31.
в)  6;  18;  31.
3  «+»   отметка 5,
3  «+»   отметка 5,
 2  «+»   отметка 4 ,
 2  «+»   отметка 4 ,
1  «+»   отметка 3.
1  «+»   отметка 3. Сравнение чисел
Сравнение чисел
Сравнить числа:
Сравнить числа:
    15  и  28;
15  и  28;
13,7  и  8,6;
13,7  и  8,6;
          и        ;
и        ;

    12,3  и  12,29;
12,3  и  12,29;

                  8  и  6.
8  и  6. 8  и  6
8  и  6
 Из  двух
чисел
положительных
Из  двух
Из  двух  рациональных  чисел
чисел
положительных
Из  двух  рациональных  чисел  больше
больше
больше  то,  которое  на  координатной
больше  то,  которое  на  координатной
то,  которое  на  координатной  прямой
то,  которое  на  координатной  прямой
прямой  расположено  правее,  меньше
прямой  расположено  правее,  меньше
меньше  то  –
  то  –
расположено  правее,
расположено
то – которое левее.
которое левее.
левее.
то – которое левее.
которое
правее,   меньше Упражнения.
Упражнения.
• №  976, 979 –– устно
устно
• №  977, 982 – на доске и в
– на доске и в
тетрадях.
тетрадях.
• №  978, 997   самостоятельно с
  самостоятельно с
последующей проверкой
последующей проверкой ; в) >
всё  «+»   отметка 5,
всё  «+»   отметка 5,
 12  «»   отметка 4 ,
 12  «»   отметка 4 ,
3     «»   отметка 3.
3     «»   отметка 3.
 > ; г)
; г) < ;< ;
 е) <; <; ж) ж) >; >; з)з) >.
 >.
№№    978978
а) а) < ; < ; б) б) > > ; в)
 <;  е)
д)д) <;
№ № 997997
а)а)  в порядке возрастания:
в порядке возрастания:
1,6; 1,1; 1; 0; 0,1; 0,5; 2,8
1,6; 1,1; 1; 0; 0,1; 0,5; 2,8
б) в порядке убывания:
б) в порядке убывания:
2,8; 0,5; 0,1; 0; 1; 1,1; 1,6
2,8; 0,5; 0,1; 0; 1; 1,1; 1,6 Выполните тест:
Выполните тест
 Из двух рациональных чисел больше то, которое на
1) )  Из двух рациональных чисел больше то, которое на
координатной прямой расположено
координатной прямой расположено
    а) правее;   б) левее.
а) правее;   б) левее.

Из двух рациональных чисел меньше то, которое на
2) 2) Из двух рациональных чисел меньше то, которое на
координатной прямой расположено
координатной прямой расположено
а) правее;   б) левее..
    а) правее;   б) левее

 Какое из данных чисел 0, 10, 12, 6 на координатной
3)3) Какое из данных чисел 0, 10, 12, 6 на координатной
прямой расположено левее?
прямой расположено левее?
а) 0;             б) 10;              в )12;         г) 6.
    а) 0;             б) 10;              в )12;         г) 6.

 Какое из данных чисел 0, 8, 14, 5  имеет наименьший
4)4) Какое из данных чисел 0, 8, 14, 5  имеет наименьший
модуль?
модуль?
5  «+»   отметка 5,
5  «+»   отметка 5,
а) 0;             б) 8;                в )14;        г) 5.
    а) 0;             б) 8;                в )14;        г) 5.

 4  «+»   отметка 4 ,
 4  «+»   отметка 4 ,
 Запишите числа 5, 0, 11,  2 в порядке возрастания.
5)5) Запишите числа 5, 0, 11,  2 в порядке возрастания.
      а) 0, 12, 5, 11;          б) 11, 0, 2, 5;           в ) 5, 2, 0, 11.
а) 0, 12, 5, 11;          б) 11, 0, 2, 5;           в ) 5, 2, 0, 11.
3  «+»   отметка 3.
3  «+»   отметка 3. Оцени себя
Оцени себя
23 – 25 баллов оценка «5»
23 – 25 баллов оценка «5»
18 – 22 балла оценка «4»
18 – 22 балла оценка «4»
13 – 17 баллов оценка «3»
13 – 17 баллов оценка «3» Домашнее задание.
Домашнее задание.
Учить правила;
    Учить правила;
№№995, 992(1), 994 (1)
995, 992(1), 994 (1) «Лесенка достижений»
«Лесенка достижений»
• Сегодня на уроке я научился…
Сегодня на уроке я научился…
• Мне было интересно..
Мне было интересно..
• Мне было трудно…
Мне было трудно…
• Я понял, что…
Я понял, что…
• Я почувствовал, что…
Я почувствовал, что…
• Больше всего мне понравилось…
Больше всего мне понравилось…
• Своей работой на уроке я доволен (не
Своей работой на уроке я доволен (не
совсем, не доволен), потому что…
совсем, не доволен), потому что…

file_name: Сравнение чисел 6 класс.ppt

intro: Данная презентация является приложением к конспекту урока, разработанного в соответствии с требованиями ФГОС. Тема "Сравнение чисел" 6 класс по УМК Виленкин. В ней уже указаны задания для повторения и закрепления материала. Надеюсь, что данная информация будет полезной при проведении вашего урока.

title: Презентация СРАВНЕНИЕ ЧИСЕЛ.


extracted_text:
Презентация на тему:
«Выдающиеся группы в рок
музыке»
МБОУ ООШ № 12
Учитель: Казимирова Е.И. История Beatles  наглядное подтверждение того факта,
что сумма может оказаться гораздо больше частей, ее
составляющих. Поиск истоков этого феномена уводит нас
почти на полвека назад, в 1957 год, когда Пол Маккартни
(род. 18 июня 1942 года) познакомился с юным
бунтовщиком Джоном Ленноном (род. 8 октября 1940
года), лидером группы Quarrymen, уже несколько лет
неизлечимо болеющим рокнроллом. В течение года
Quarrymen пополняются двумя новыми участниками  15
летним гитаристом Джорджем Харрисоном (родился 25
февраля 1943 года) и басистом Стюартом Сатклиффом,
другом Леннона по художественному колледжу. Текучка
кадров  рядовое явление в Quarrymen, неизменным всегда
оставалось только ядро из трех гитаристов. В конце
концов ребята поняли, что лучше друг друга музыкантов
им не найти, а личная совместимость прошла столько
испытаний, что пора было делать из этого нужные выводы. Группа The Beatles –(Битлз)

file_name: Выдающиеся группы в рок музыке.pptx

description: Группа The Beatles –(Битлз)

intro: Презентацию по искусству на тему «Выдающиеся группы в рок музыке» в 8 классе можно использовать как дополнительный материал на уроке. Один из учащихся поделился своими впечатлениями о том, какая музыка ему интересна. Он увлекается роком. Я подготовила презентацию, а он на уроке ее комментировал. Получилась совместная работа учителя и ученика.

title: Презентация по искусству на тему «Выдающиеся группы в рок музыке» (8 класс, искусство).


extracted_text:
Классный час
Не
отрекаются
любя Нет повести печальнее на
свете,
Чем о любви Монтекки с
Капулетти.
Фамилии влюбленных я
вам назвала.
Задача ваша — назовите
имена. В безбожном сером городе
Любовью были связаны.
Он — писатель, творец,
Она — чья-то жена.
Счастье и вечность им
Подарил сатана. Американская мечта
С обложек глянцевых сошла.
Все есть у них: карета, дом,
эквиваленте
машина, дети...
Но вот беда — все в кукольном Догадки, вымысел молва несет
Цветок один соединил двоих.
Судьбу не сохранили письмена,
Живут лишь, слившись вместе,
о них,
имена. В глушь деревенскую явился
он — герой,
Нарушил девичий покой.
Письмо девица сочинила,
Любовь свою ему открыла. Увез невесту за бугор
Жестокий карлик
Черномор.
Но витязь одолел его,
И победило вновь
добро. Черта он не побоялся,
Оседлал его и в путь собрался.
С царской ножки черевицы
Подарить хотел девице. Если Пушкина читаете,
Имена вы эти точно знаете.
Она — капитанская дочка,
Он — русский офицер. И точка. Валентина Терешкова
первая женщина космонавт,
единственная женщина нашей
планеты, совершившая
одиночный полёт. Валентин Гафт
                                                                 российский актёр театра и кино ,
народный  артист РСФСР Валентина Толкунова
- легендарная советская
певица, чьё творчество стало
символом русской народной
песни. Валентин  Юдашкин
советский и российский
художник- модельер,
российский кутюрье ,
основатель и владелец  Дома
Моды Валентина Гризодубова
советская лётчица, участница
одного из рекордных
перелётов,
 первая из женщин,
удостоенная  звания Героя
Советского Союза. Валентин Катаев
Замечательный писатель,
классик отечественной
литературы, автор
произведений «Белеет парус
одинокий»,  «Цветик-
семицветик»,
«Сын полка» и другие. Валентина  Леонтьева
- легендарный диктор  и
телеведущая, многие годы
была лицом отечественного
телевидения. Валентин Пикуль
является автором более 20
романов, многие из которых
экранизированы
и неоднократно отмечены
различными госпремиями Валентина Матвиенко
государственный деятель,
политик, дипломат.
Председатель Совета
Федерации, заместитель
Председателя Правительства
Российской Федерации Валентин Распутин

  русский сибирский писатель-прозаик, публицист.
Его произведения : «Век живи- век люби»,
«Прощание с Матерой»,
 «Живи и помни» и другие. 1.Мастер
2.Андрей Болконский
3.Евгений Онегин
4.Ленский
5.Дон Кихот
6.Кай
7.Ромео

8.Антоний

9.Тристан

10.Печорин

Маргарита
Наташа Ростова
Татьяна Ларина
Ольга
Дульсинея
Герда
 Джульетта

  Клеопатра

   Изольда

    Белла

    Софья

file_name: Презентация День Святого Валентина.pptx

description:
Классный час
Не
отрекаются
любя

intro: Классный час посвящён Дню Святого Валентина, проведён в  форме викторины, вопросы которой рассказывают о любви и верности, о любви  Ромео и Джульеты,  Маши Мироновой и Петра Гринёва, о цветах Иван да Марья.Вопрсы о великих людях  по имени Валентин и Валентина.

title: Презентация классного часа "Не отрекаются любя"


extracted_text:
Мағынаны тану
«Компьютерлік дүкен» ойыны «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
Жаңа құжатты
? «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
? «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
Файлды қандай тәсілмен ашуға болады?
? «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
? «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
Жылдам қолжетімді тақта  не үшін қолданлады?
? «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
? «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
? «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
? «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
? «Компьютерлік дүкен»нің
Құжаттағы беттердің санын қалай анықтауға болады?
сұрағы
? «Компьютерлік дүкен»нің
MS Word бағдарламасы терезесінің негізгі элементтері нешеу?
сұрағы
? «Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
? 20.01.2017ж
Мағынаны тану
пішімдеудің негізгі
Мәтінді
тәсілдері Бүгінгі сабақтың түйінді сөздері
            Пішімдеу – деп мәтіндік құжаттарды рәсімдеу бойынша
жүргізілетін әртүрлі әрекеттерді айтады. Құжатқа пішімдеуді құжат
құрғанға дейін  және одан кейінде жүргізуге болады.
Қаріп (шрифт) – символдардың стилі
Интервал – қаріптер арасындағы арақашықтық.
Кегль   қаріптердің мөлшері. Құжатты пішімдеу тақтасы Сергіту сәті
«3, 13, 33» ойыны Компьютермен
жұмыс Үйге тапсырма
Тақырыпты оқу,
99 бет 12 тапсырма
Бағалау Кубик
лақтыру Мәтінді пішімдеу
І топ – “Бес жолды” өлең құрау Кубик лақтыру Мәтінді пішімдеу
ІІІ топ – “Еркін жазу” Кубик
лақтыру Мәтінді пішімдеу
ІІ топ – “Бес сөйлем” жазу

file_name: Мәтінді пішімдеу ашық сабақ.pptx

description:
«Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
?

description:
«Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
?

description:
«Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
?

description:
«Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
?

description:
«Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
?

description:
«Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
?

description:
«Компьютерлік дүкен»нің
сұрағы
?

description: Құжатты пішімдеу тақтасы

description:
Сергіту сәті
«3, 13, 33» ойыны

description:
Компьютермен
жұмыс

description:
Кубик
лақтыру

description: Кубик лақтыру

description:
Мәтінді пішімдеу
ІІІ топ – “Еркін жазу”

description:
Кубик
лақтыру

intro:
Пішімдеу – деп мәтіндік құжаттарды рәсімдеу бойынша жүргізілетін әртүрлі әрекеттерді айтады. Құжатқа пішімдеуді құжат құрғанға дейін  және одан кейінде жүргізуге болады.
Қаріп (шрифт) – символдардың стилі
Интервал – қаріптер арасындағы арақашықтық.
Кегль -  қаріптердің мөлшері.
Сақтау командасының
Қалай сақтау командасынан айырмашылығы неде?
Мәтіндік редактордың кеңейтімі қалай жазылады?

title: "Мәтінді пішімдеудің негізгі  тәсілдері" презентация 6 сынып


extracted_text:
У свеце
добрых
казак У свеце
добрых
казак У свеце
добрых
казак ПЕРША
Е
ЯЕЧКА КАГО
СПАЛОХАЎС
Я
 ІНДЫК РЭПКА КАЗА-
МАНЮКА У свеце
добрых
казак У свеце
добрых
казак

file_name: шаблон унт.ppt

description:
У свеце
добрых
казак

description:
У свеце
добрых
казак

description:
У свеце
добрых
казак

description:
ПЕРША
Е
ЯЕЧКА

description:
КАГО
СПАЛОХАЎС
Я
 ІНДЫК

description: РЭПКА

description:
КАЗА-
МАНЮКА

description:
У свеце
добрых
казак

description:
У свеце
добрых
казак

title: Гульня-падарожжа "У свеце добрых казак" (1 клас)


extracted_text:
ВЕЖЛИВОСТЬ
Автор: Александрова Д.
Классный час для 4 «Г»
Н
класса слово
интона
-ция
мимика
жесты
? Когда ты хочешь молвить
слово,
Мой друг, подумай – не
спеши,
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
В. Солоухин “Слово о словах” I подгруппа – подобрать синонимы к слову вежливый
Галантный
н ы й
ь
л
е
т
а
н
з
о
Л ю б
й
сть

Уважительный
ы
в
и
т
ч
У
й
ы
н
т
к
е
р
р
о
к
вежливо
л
ю
б
е
з
н
ы
й
й
ы
н
ь
л
е
т
и
д
о
х
б
О Любезный   взгляд
                Невежливый
поступок
                Предупредительный
жест
      Галантный вид
              Некорректный
вопрос

file_name: Презентация1.pptx

description:
слово
интона
-ция
мимика
жесты
?

intro:
Презентация
Цель: познакомить с понятиями вежливость, вежливое общение, вежливая речь, вежливое поведение.
Задачи:
•	открывать значение слова вежливость;
•	подвести к мысли о том, что учиться вежливой речи – значит учиться уважительному, доброму отношению друг к другу.
Оборудование:
•	учебник Т.А.Ладыженской “Детская риторика”, 3-й класс;
•	таблицы, карточки;
•	тест “Оцени свою вежливость”;
•	словари русского языка по этике., словари синонимов и антонимов.

title: Вежливость


extracted_text:
Welcher Wochentag ist
heute?
Какой сегодня день недели?
Heute ist der … .
November
Heute ist der Montag.
12.
November
Montag
Сегодня … .
Сегодня понедельник. In der Klasse sind …Jungen und …
Mädchen.

☺ Wir malen! Hampelmann Der Mensch  человек
1.der Freundдруг
8.der Halsшея
2.die Freundinподруга9.das Ohrухо
3.die Freundeдрузья 10.die Händeкисти рук
4.der Körperтело11.die Armeруки(до плеча)
5.das Haarволос  12.die Beineноги
6.das Augeглаз
7.die Naseнос            14.die Lippenгубы
     13.die Füßeступни ног Hampelmann
Punkt, Punkt, Komma, Strich –
Fertig ist nun das Gesicht.
Körper, Arme, Beine dran –
Fertig ist der Hampelmann.
Hände, Füsse und ein Hut.
Ist der Hampelmann nicht gut? Was macht Hampelmann? Die Klassenarbeit
1. Das Wörterdiktat
2. Karte № …
Farben Farben
braun
gelb
schwarz
rot
weiß
grün
blau
grau Какого цвета эти предметы?
  .
Der Stuhl ist
Das Heft ist        .
Der Tisch ist            .
Das Haus ist         .
braun

gelb
grün

schwarz Какого цвета эти предметы?
• Die Lampe ist             .
• Die Vase ist            .
• Das Bett ist            .
• Der Teppich ist          .
gelb grau
blau

weiß

file_name: Der Mensch.ppt

description: Hampelmann

description: Was macht Hampelmann?

intro:
Учебная презентация к уроку по немецкому языку на тему «Внешность человека» отражает общепедагогические цели и задачи:
Образовательные:
1.	Решать коммуникативные задачи в процессе работы над языковым и речевым материалом.
2.	Познакомить учащихся с новым лексическим материалом по теме «Внешность человека».
Развивающие:
1.	Развивать навык монологической речи.
2.	Развивать познавательный интерес у учащихся.
Воспитательные:
1.	Воспитывать толерантность.
2.	Прививать интерес к изучению немецкого языка.

title: Презентация к уроку по немецкому языку на тему «Внешность человека» (5-6 класс, немецкий язык)


extracted_text:
Die heutigen Jugendlichen.
Welche Probleme haben sie? Was assoziiert der Begriff «Jugendliche» in
den 15jährigen Schülern? Ist es leicht, jung
zu sein?
Gewalt
harte Musik
Freunde
Berufswahl
Rauchen,
Mode
Probleme
Liebe
selbständig
studieren
Jugendliche
Konflikte
Diskothek
Schule
Alkohol,
Drogen
Geld
1525 Jahre
Sport Lexik zum Thema:
1. autoritäre Eltern
2. das Vertrauen
3. der Druck
4. der Streit
5. der Strafen (z.B. Hausarrest)
6. die Gewalt
7. aggressive Jugendliche (greifen  an,
verlangen Geld, schlagen)
8. autoritäre, grobe Eltern
9. streitsüchtige Kameraden (schlagen,
verlangen Geld)
10. vertrauen Was ist für unsere Jugendlichen
wichtig? Macht ihr eine Umfrage!
Was ist für wen wichtig?
1. Name, Vorname
2. Schule und Noten
3. Stellenwert in der Gesellschaft
4. Musik und Kunst
5. Sport
6. Die  Suche nach dem Sinn des Lebens
7. Freundschaft
8. Familie
9.Traumberuf
10. Tiere Also, ohne Jugendliche können wir uns
überhaupt unser Leben nicht vorstellen.
 Die  Jugend und  die  ältere Generation
sind eng verbunden und bilden das
glückliche Leben für  die  zukünftige
Generation. Was  die   Probleme  betrifft,
können  die  Leute alle  Probleme  lösen,
wenn wir keinen Krieg hätten. Was sind  die  Gründe der  Probleme  mit den
Eltern?
•
•
Streit, Konflikte zwischen den Eltern
 Die   Jugendlichen  wollen anders leben als die
Erwachsenen
• Die Erwachsenen können die Jugendlichen nicht
verstehen
• Die Veränderung der moralischen Werte
• Gewalt in der Familie beginnt dort, wo die
Eltern autoritär sind und keine Geduld  haben ?
• Die Menschen haben zu wenig Liebe zueinander Wählt ihr die drei Punkte, die eurer Meinung
nach die häufigsten sind (die  Gründe der
 Probleme  mit den Eltern).
laute Musik,
Äußeres (Frisur, Kleidung),
Unordnung,
Freunde,
spätes Heimkommen,
Schule (schlechte Noten usw.)
Meiner Meinung nach (ist, sind) …die  Gründe
der  Probleme  mit meinen Eltern (meiner
Mutter, meinem Vater). Was bedeutet für dich «selbständig werden»?
1. Was willst du?
2. Willst du selbstständig sein?
3. Willst du von den Eltern nicht kontrolliert
werden?
4. Willst du alles selbst ausprobieren?
5. Dramatisierst du oft gewöhnliche
Lebenssituationen?
6. Bist du noch auf der Suche nach sich selbst,
nach deinem Stellenwert in der
Gesellschaft? Welche   Probleme  bewegen noch  die
Jugend?
1. Wie ist dein Verhältnis zu den Eltern?
2. Hast du  manchmal Krach mit deinen Eltern?
Warum?
3. Erfolgst du  immer die  Ratschläge deiner Eltern?
4. Welche  Rolle spielt  die  Mode in deinem Leben?
5. Nimmt  die  Schule einen großen Platz in deinem
6. Gehst du gerne in  die  Schule? Warum?
7. Wie sollen deiner Meinung nach  die  Lehrer
8. Worüber unterhältest du dich mit deinen
Leben ein?
sein?
Freunden? Welche Eigenschaften führen zu Konflikten? Und
welche helfen diese Konflikte vermeiden?
Fühlt ihr die Tabelle mit negativen und
positiven Charaktereigenschaften aus!
Gleichgültigkeit,Toleranz,Verständnislosigkeit,
Ungeduld,Geschlossenheit,Verständnis,Intoleranz,
Freundlichkeit, Gerechtigkeit, Ehrlichkeit,Geduld,
Rücksichtslosigkeit, Offenheit, Egoismus.
+
Toleranz

Gleichgültigkeit Jugendlichen die Hausaufgabe:
1. Was ist für dich wichtig?
2. Welche Gründe der  Probleme  mit deinen Eltern?
3. Willst du von den Eltern nicht kontrolliert werden?
4. Dramatisierst du oft gewöhnliche Lebenssituationen?
5. Bist du noch auf der Suche nach sich selbst, nach
deinem Stellenwert in der Gesellschaft?
6. Erfolgst du  immer die  Ratschläge deiner Eltern?
7. Welche  Rolle spielt  die  Mode in deinem Leben?
8. Nimmt  die  Schule einen großen Platz in deinem
Leben ein?
9. Gehst du gerne in  die  Schule? Warum?
10. Wie sollen deiner Meinung nach  die  Lehrer sein?
11. Worüber unterhältest du dich mit deinen Freunden? Die Stunde ist zu Ende!
•Ich danke für die
Arbeit in der Stunde!
•Auf Wiedersehen!

file_name: Die heutigen Jugendlichen.ppt

description: Jugendlichen

intro:
Презентация к уроку по немецкому языку на тему урока: "Современная молодежь. Какие у нее проблемы?"
Цели:
•	Образовательные:
o	ознакомление со стилем и образом жизни зарубежных сверстников.
•	Развивающие:
o	развитие языковых способностей и устойчивого интереса к изучению немецкого языка;
o	совершенствование грамматических навыков;
o	развитие навыков аудирования;
o	развитие умения работы с текстом.
•	Воспитательные:
o	воспитание коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности в общении со сверстниками и взрослыми.

title: Презентация к уроку по немецкому языку на тему урока: "Современная молодежь. Какие у нее проблемы?" (7-9 класс, немецкий язык)


extracted_text:
ДОБРЫЙ ДЕНЬ!
РЕБЯТА!
ЗДРАВСТВУЙТЕ
УЧИТЕЛЬ! Молдавский танец Чешская полька Грузинская лезгинка Белорусская песня «Бульба» Русская хороводная песня Во поле берёза стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Люли, люли стояла.
Некому берёзку заломати,
Некому кудряву заломати,
Люли, люли заломати.
Я пойду во поле погуляю,
Белую берёзу заломаю,
Люли, люли заломаю.
Срежу я с берёзы три пруточка,
Сделаю из них я три гудочка,
Люли, люли три гудочка. Пётр Ильич Чайковский Музыка разных народов. Большой хоровод
Сл. Л. Жигалкиной и А. Хайта                                               Муз. Б. Савельева
Мы на свет родились, чтобы радостно жить,
Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить,
Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,
Чтоб исполнились в жизни все наши мечты.
                      Припев: Так давайте устроим большой хоровод
                                    Пусть все люди земли с нами встанут в него.
                                    Пусть повсюду звучит только радостный смех
                                   Пусть без слов станет песня понятной для всех.
Мы хотим кувыркаться в зеленой траве,
И смотреть, как плывут облака в синеве,
И в прохладную речку нырять в летний зной,
И в ладоши ловить теплый дождик грибной.
                      Припев:
Мы на свет родились,чтобы радостно жить,
Чтоб цветы и улыбки друг другу дарить,
Чтобы горе исчезло,пропала беда,
Чтобы яркое солнце светило всегда!

description: Молдавский танец

description: Чешская полька

description: Грузинская лезгинка

description: Белорусская песня «Бульба»

description: Русская хороводная песня

description: Пётр Ильич Чайковский

description: Музыка разных народов.

intro:
Цель: Создать условия для закрепления знаний учащихся о музыке разных народов.

В ходе урока формируются универсальные учебные действия:

Личностные УУД - умение достигать поставленной цели, чувствовать уверенным при решении проблемных ситуаций;

Познавательные УУД - уметь сравнивать, анализировать и делать выводы, выделять существенные признаки в музыке разных народов;

Регулятивные УУД - уметь доказывать своё мнение, оценивать свою работу, уважительное отношения к мнению товарища и культуре других народов;

Коммуникативные УУД - уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем, а также воспитать эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.Цель: Создать условия для закрепления знаний учащихся о музыке разных народов.

В ходе урока формируются универсальные учебные действия:

Личностные УУД - умение достигать поставленной цели, чувствовать уверенным при решении проблемных ситуаций;

Познавательные УУД - уметь сравнивать, анализировать и делать выводы, выделять существенные признаки в музыке разных народов;

Регулятивные УУД - уметь доказывать своё мнение, оценивать свою работу, уважительное отношения к мнению товарища и культуре других народов;

Коммуникативные УУД - уметь сотрудничать с одноклассниками и учителем, а также воспитать эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся.

title: Презентация урока музыки "Давайте устроим большой хоровод"


extracted_text:
Выполнила ученица 10 класса
МОУ « ТСШ №2 имени А. С.
Пушкина»
Г. Тирасполь
Иванова Мария Александр II Николаевич
«Освободитель» Александр II
Николаевич 17  апреля 1818, Москва —
1  марта 1881, СанктПетербург
— император всероссийский, царь
польский и великий князь финляндский
1855—1881 из династии Романовых.
Старший сын сначала великокняжеской,
а с1825 года императорской
четы Николая Павловича и Александры
Фёдоровны.
Вошёл в русскую историю как
проводник широкомасштабных реформ.
Удостоен особого эпитета в русской
дореволюционной
историографии — Освободитель, в
связи с отменой крепостного права по
манифесту 19 февраля 1861 года. Погиб
в результате террористического акта,
организованного партией «Народная
воля». Родился 17 апреля 1818 года в 11 часов утра в Архиерейском
доме Чудова монастыря в Кремле, куда вся императорская
фамилия прибыла в начале апреля для говенья и встречи Пасхи.
Поскольку у старших братьев Николая Павловича сыновей не
было, младенец уже тогда воспринимался как потенциальный
престолонаследник. По случаю его рождения в Москве был дан
салют в 201 пушечный залп]. Шарлотта Ливен 5 мая внесла
младенца в собор Чудова монастыря, где московский архиепископ
Августин совершил над младенцем
таинства крещения и миропомазания, в честь чего Марией
Фёдоровной был дан торжественный ужин. Александр —
единственный уроженец Москвы, стоявший во главе России с 1725
года.
Получил домашнее образование под личным надзором своего
родителя, который уделял вопросу воспитания наследника особое
внимание. Его «наставником»  образования и поручением
составить «план учения», и учителем русского
языка был В. А. Жуковский, учителем Закона Божия и Священной
истории — просвещённый богослов протоиерей Герасим
Павский (до 1835), военным инструктором —
капитан К. К. Мердер, а
также М. М. Сперанский (законодательство), К. И. Арсеньев (стат
истика и история), Е. Ф. Канкрин (финансы), Ф. И. Брунов
(внешняя политика),
академик Э. Д. Коллинз (арифметика), К. Б. Триниус (естественна
я история).
По многочисленным свидетельствам, в юношеском возрасте был
весьма впечатлителен и влюбчив. Так, во время поездки По достижении совершеннолетия 5 мая 1834  в день
принесения им присяги наследник-цесаревич был введён
своим отцом в состав основных государственных институтов
империи: в 1834 в Сенат, в 1835 введён в состав Святейшего
Правительствующего Синода, с 1841 член Государственного
совета, в 1842 — Комитета министров.
В 1837 году Александр совершил большое путешествие по
России и посетил 29 губерний Европейской
части, Закавказья и Западной Сибири, а в 1838—1839 годах
побывал в Европе.
Воинская служба у будущего императора проходила довольно
успешно.. В 1836 году он уже
стал генерал-майором, с 1844
года полный генерал,
командовал гвардейской
пехотой. С 1849
года Александр — начальник
военно-учебных заведений,
председатель Секретных
комитетов по крестьянскому
делу 1846 и 1848 годов. Во
время Крымской войны 1853—
1856 годов с
объявлением Петербургской
губернии на военном
положении командовал всеми За время своего правления, произвел
такие реформы:
Отмена крепостного права (1861)
Реформа самоуправления (земское и
городовое положения)
Судебная реформа
Военная реформа
Технологические реформы в области
вооружений
Реформа образования За время своего правления,
произвел такие реформы:
Отмена крепостного права (1861)
Реформа самоуправления (земское и
городовое положения)
Судебная реформа
Военная реформа
Технологические реформы в области
вооружений
Реформа образования В царствование Александра II Россия
вернулась к политике всемерного
расширения Российской империи, ранее
характерной для царствования Екатерины
II. За этот период к России были
присоединены Средняя Азия, Северный
Кавказ, Дальний Восток,
Бессарабия, Батуми. Победы в Кавказской
войне были одержаны в первые годы его
царствования. Удачно
закончилось продвижение в Среднюю
Азию, в 1865—1881 годах в состав России
вошла большая часть Туркестана. В 1871
году Россия восстановила свои права на
Чёрном море, добившись отмены запрета
держать там свой флот. В связи с войной в
1877 г. в Чечне и Дагестане произошло
крупное восстание, которое было жестоко
подавлено. В отличие от предыдущего царствования, почти не отмеченного
социальными протестами, эпоха Александра II
характеризовалась ростом общественного недовольства. Наряду
с резким увеличением числа крестьянских восстаний, появилось
много протестных групп среди интеллигенции и рабочих. В
1860-е годы возникли: группа С. Нечаева, кружок Заичневского,
кружок Ольшевского, кружок  Ишутина, организация Земля и
Воля. В этот же период появились первые революционеры: Пётр
Ткачёв, Сергей Нечаев, пропагандировавшие идеологию
терроризма как метода борьбы с властью. В 1866 г. была
предпринята первая попытка убийства Александра II, в которого
стрелял Каракозов, террорист-одиночка.
В течение следующих лет были организованы покушения:
1878 г.: — на киевского прокурора Котляревского, на
жандармского офицера Гейкинга в Киеве, на шефа жандармов
Мезенцева в Петербурге;
1879 г.: на харьковского губернатора князя Кропоткина, на
полицейского агента Рейнштейна в Москве, на шефа
жандармов Дрентельна в Петербурге
февр. 1880 г.: состоялось покушение на «диктатора»
1878—1881 гг.: произошла серия покушений на Александра II. Сам император в последние
годы жизни находился на
грани нервного расстройства.
Председатель Комитета
Министров П. А. Валуев
записал в дневнике 3 июня
1879 г.: «Государь имеет вид
усталый и сам говорил о
нервном раздражении,
которое он усиливается
скрывать. Коронованная
полуразвалина. В эпоху, где
нужна в нём сила, очевидно,
на неё нельзя рассчитывать» 1  марта 1881, в 3 часа 35 минут пополудни, скончался в Зимнем
дворце вследствие смертельного ранения, полученного на набережной
Екатерининского канала  в Петербург около 2 часов 25 минут
пополудни, в тот же день, — от взрыва бомбы, брошенной под его
ноги народовольцем Игнатием Гриневицким; погиб в тот день, когда
был намерен одобрить конституционный проект М. Т. Лорис-Меликова.
Покушение произошло, когда император возвращался после войскового
развода в Михайловском манеже,  «в Михайловском дворце у великой
княгини Екатерины Михайловны; на чае присутствовал также великий
князь Михаил Николаевич, который отбыл несколько позднее, услышав
взрыв, и прибыл вскоре после второго взрыва, отдавал распоряжения и
приказания на месте происшествия

file_name: Александр II.pptx

description:
Александр II Николаевич
«Освободитель»

intro:
Александр II Николаевич 17  апреля 1818, Москва — 1  марта 1881, Санкт-Петербург— император всероссийский, царь польский и великий князь финляндский 1855—1881 из династии Романовых. Старший сын сначала великокняжеской, а с1825 года императорской четы Николая Павловича и Александры Фёдоровны.
Вошёл в русскую историю как проводник широкомасштабных реформ. Удостоен особого эпитета в русской дореволюционной историографии — Освободитель, в связи с отменой крепостного права по манифесту 19 февраля 1861 года. Погиб в результате террористического акта, организованного партией «Народная воля».

title: АЛЕКСАНДР II