extracted_text:
Урок по окружающему миру 3 класс ПОЛЕЗНЫЕ
ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ Цели урока:
Цели урока:
1)Сформировать понятие «полезные
ископаемые»; познакомить с группами
полезных ископаемых, свойствами, их
применением и месторождениями.
2)Воспитывать бережное отношение к
природным богатствам.
3)  Развивать мышление, умение обобщать
материал, делать выводы, выделять главное,
излагать мысли логически верно Проблема:
Можно ли обойтись
без полезных
ископаемых?
Предметы
исследования:
Полезные
ископаемые
Предположени
я:
1)да, можно;
2) нет, нельзя. Веселая
Веселая
физминутка.
физминутка. Нефть
Нефть
Без неё не побежит
Без неё не побежит
Ни  такси, ни
Ни  такси, ни
мотоцикл,
мотоцикл,
Не поднимется
Не поднимется
ракета.
ракета.
Отгадайте, что же
Отгадайте, что же
это?
это? Песок
Песок
Он очень нужен
Он очень нужен
детворе,
детворе,
Он на дорожках
Он на дорожках
во дворе.
во дворе.
Он и на стройке, и
Он и на стройке, и
на пляже,
на пляже,
Он и в стекле
Он и в стекле
расплавлен
расплавлен
даже.
даже. Каменный
Каменный
уголь
уголь
и эмаль.
и эмаль.
Он чёрный,
Он чёрный,
блестящий, Людям
блестящий, Людям
помощник
помощник
настоящий. Он несёт в
настоящий. Он несёт в
дома тепло, От него
дома тепло, От него
кругом светло,
кругом светло,
Помогает плавить
Помогает плавить
сталь, Делать краски
сталь, Делать краски Глина
Глина
Если встретить на
Если встретить на
дороге,
дороге,
То увязнут
То увязнут
сильно ноги.
сильно ноги.
А сделать миску
А сделать миску
или вазу
или вазу
Она понадобится
Она понадобится
сразу.
сразу. Железная руда
Железная руда
Она варилась
Она варилась
долго
долго
В доменной печи,
В доменной печи,
На славу
На славу
получились
получились
Ножницы, ключи.
Ножницы, ключи. Известняк
Известняк
Этот мастер
Этот мастер
белый белый
белый белый
В школе не лежит
В школе не лежит
без дела:
без дела:
Пробегает по
Пробегает по
Оставляет белый
Оставляет белый
доске,
доске,
след.
след. Практическая работа
Практическая работа ПЛАН.
ПЛАН.
1. Название природного ископаемого.
2. Твёрдое или жидкое.
3. Прочное или хрупкое.
4. Цвет.
5. Где добывают.
6. Применение. Можно ли обойтись без
Можно ли обойтись без
полезных ископаемых?
полезных ископаемых? Домашнее задание
Домашнее задание
• Учебник с. 46 – 50;
• Рабочая тетрадь с.30, №45 Учебник А.А. Плешаков «Окружающий
мир» 3 класс, М.,»Просвещение 2008
• Учитель начальных классов
Пилипенко И.И.
МБОУ Мальчевская СОШ

file_name: Полезные ископаемые.ppt

description: Урок по окружающему миру 3 класс

description:
ПОЛЕЗНЫЕ
ПОЛЕЗНЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ
ИСКОПАЕМЫЕ

description:
Веселая
Веселая
физминутка.
физминутка.

description:
Практическая работа
Практическая работа

intro: Презентация поможет учащимся зрительно лучше воспринимать данный материал. Дети получат не только определённые знания, но и научатся бережно относиться к природным богатствам. Урок поможет развивать мышление и логически излагать свои мысли,научит детей обобщать материал, делать выводы.Презентация содержит музыкальную физминутку, которая поможет детям отдохнуть на уроке.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Полезные ископаемые" (3 класс)


extracted_text:
Небольшой экскурс в
историю вопроса
• Понятие «Интерактивный» к нам пришло из
английского языка ( interaktive: interмежду,
меж; aktiveдействовать, действие).Оно
означает возможность взаимодействовать,
вести беседу, диалог с кемлибо.
В отличие от активных методов,
интерактивные  ориентированы на более
широкое взаимодействие дошкольников не
только с воспитателем, но и друг с другом. На
доминирование активности дошкольников в
процессе обучения. Роль педагога сводится к
направлению деятельности детей на
достижение поставленных целей. • В настоящее время
компьютерные технологии стали
активно применятся в
образовательном процессе.  В
информатизированном обществе
без овладения начальной
компьютерной грамотностью и
умения использовать
компьютерные средства для
решения определенных задач
немыслима реализация
творческого потенциала
человека в современной науке,
культуре, производстве, деловой
и иных сферах жизни.
• Использование интерактивных технологий является
одним из эффективных способов повышения мотивации
и индивидуализации обучения детей, развития у них
творческих способностей и создания благоприятного
эмоционального фона.  Использование интерактивных
технологий позволяет перейти от объяснительно-
иллюстрированного способа обучения к
деятельностному, при котором ребенок принимает
активное участие в данной деятельности. . • между необходимостью  внедрения информационных
технологий в образовательный процесс и
недостаточным уровнем подготовки педагога.
• недостаточная информационно-
коммуникационная  компетентность педагога Повышение эффективности
образовательного уровня методом
приобретения навыков использования
информационных технологий; создание
стимулирующей среды обучения,
способствующей  социальному и
когнитивному развитию детей. • Способствовать всестороннему развитию детей:
умственному, творческому, развитию
исследовательских способностей   детей, навыка
совместной работы.
• Развивать навыки работы в интерактивных средах,
умения творчески моделировать объекты, изменять
их свойства для решения  задач
• Развивать мыслительные навыки детей. Роль воспитателя в интерактивной игре
практически сводится к направлению
деятельности детей на достижение
поставленных целей и к разработке плана
занятия. Разновидности интерактивных
игрушек для детей
•Музыкальные инструменты,
телефоны и прочие объекты, обычно
изготовленные из пластика.
• «Планшеты» и «компьютеры»
•Игрушки-животные Используются интерактивные игры:
•Организации НОД
•В совместной деятельности с детьми
•В индивидуальной работе с детьми
•В домашних условиях
•В самостоятельной деятельности детей Заключение
• использование информационно-коммуникативных
технологий в дошкольном учреждении являются
обогащающим и преобразующим фактором развивающей
предметной среды.
• рекомендуется применять компьютерные игровые
развивающие и обучающие программы, адекватные
психическим и психофизиологическим возможностям
ребенка.
• необходимо вводить современные информационные
технологии в систему дидактики детского сада, т.е.
стремиться к органическому сочетанию традиционных и
компьютерных средств развития личности ребенка. СПАСИБО!

file_name: Презентация Интерактивная игра.ppt

description: СПАСИБО!

intro: Презентация на тему "Использование интерактивных технологий в образовательном процессе в ДОУ" В данной презентации отраженно понятие "Интерактивный", актуальность данной темы, противоречие, проблемы, цели и задачи, разновидности интерактивных игр, их использование, роль педагога в интерактивной игре, рекомендации по применению компьютерных игровых, развивающих и обучающих программ."Использование интерактивных технологий в образовательном процессе в ДОУ"

воспитательная работа

group: Дисциплины


extracted_text:
Козырина
Козырина
О.Н.О.Н.
классов
классов
учитель начальных
учитель начальных

МБОУ
Семьянская СОШ
С. Семьяны Урок – был,
есть и в
обозримом
будущем
останется
основной
формой
организации
обучения и
воспитания
учащихся
Подласый
И.П. Литературное
Литературное
мой мой
лучший
лучший
урок
урок
чтение 3
чтение 3
класс
класс
УМК
  УМК
« Гармония»
« Гармония»
  Б. Полевой
Б. Полевой
«Последний
«Последний
день Матвея
день Матвея
Кузьмина»
Кузьмина» Цель урока
Цель урока
  создание условий для
формирования
читательских компетенция
младших школьников

образовательная
образовательная
   способствовать
формированию
привычки вдумчивого
чтения,  размышления
над содержанием текста,
умения аргументировать
свою точку зрения,
делать выводы по
содержанию текста,
высказывать оценочное
суждение;

  развивающая
развивающая
     содействовать развитию
 содействовать развитию
монологической и диалогической
монологической и диалогической
речи, мышления,  умению кратко
речи, мышления,  умению кратко
и подробно характеризовать
и подробно характеризовать
героев;
героев;

воспитательная
  воспитательная
  содействовать воспитанию в
детях уважительного
отношения к старшим, к героям
Великой Отечественной войны,
формированию чувства
гордости за свою страну и свой
народ, чувства долга,
ответственности,
взаимопомощи и
взаимовыручки. научности и
доступности
сдеятельностного
подхода
наглядности
наглядности и
обоснованности
Принципы обучения
Принципы обучения
сотрудничества
сотрудничества
самостоятельнос
ти
 активности Организационный
момент

Постановка
задачи урока
«Стадия-вызов»
наглядности

материала
«Стадия-
 Изучение нового
осмысления»
Структура урока
Структура урока
  «Стадия-рефлексия»
размышление
сотрудничества
 Постановка
домашнего задания
 Рефлексия
деятельности на
уроке Образовательные  результаты:
Предметные
результаты:
– применять различные способы чтения
(ознакомительное, творческое,
изучающее, поисковое);
– испытывать чувство гордости за свою
Родину, народ и историю;
– отвечать на вопросы по содержанию
словами текста;
– определять эмоциональный характер
текста;
– осознавать авторское и собственное
отношение к персонажам;
Личностные результаты
– ориентироваться в нравственном
содержании прочитанного, оценивать поступки
персонажей с точки зрения общепринятых
морально-этических норм;
– определять авторскую позицию и
высказывать свое отношение к герою и его
поступкам;
– эмоционально «проживать» текст, выражать
свои эмоции;
– проявлять интерес к чтению, к ведению
диалога с автором текста; потребность в
чтении;
Метапредметные
результаты
Регулятивные универсальные учебные
действия
– самостоятельно формулировать тему и
цели урока;
Познавательные универсальные учебные
действия
– пользоваться разными видами чтения:
изучающим, просмотровым,
ознакомительным;
Коммуникативные универсальные учебные
действия
– слушать и понимать речь других; Словесный
Словесный
словесный
словесный

наглядный
наглядный
Методы  формирования ключевых
Методы  формирования ключевых
компетенций обучения
компетенций обучения
проблемный
проблемный
проблемный Педагогические   технологии
Педагогические   технологии

  « Технология
развития
критического
мышления»

  «Создание
игровых
ситуаций»
 «Технология
продуктивного
чтения» фронтальные
фронтальные

индивидуальные
индивидуальные

Формы организации
Формы организации
учебнопознавательной деятельности
учебнопознавательной деятельности
  парная
парная
групповые
групповые Организационный момент
Организационный момент
   Цель:

создать условия для возникновения внутренней
Цель:  создать условия для возникновения внутренней
потребности включения в учебную деятельность на уроке;
потребности включения в учебную деятельность на уроке;
актуализировать требования к ученику со стороны учебной
актуализировать требования к ученику со стороны учебной
деятельности.
деятельности.
Формы организации деятельности
   Формы организации деятельности
   учащихся:
учащихся:  фронтальная работа
Надеюсь, что урок будет
Способ достижения:  Надеюсь, что урок будет
 Способ достижения:
продуктивный.
продуктивный.
Как вы думаете, какой урок можно назвать
   Как вы думаете, какой урок можно назвать
продуктивным?
продуктивным?
настрой на учебную
Результат:  :  настрой на учебную
 Результат
деятельность,концентрация внимания  учащихся
 деятельность,концентрация внимания  учащихся Организационный момент
Организационный момент Организационный момент
Актуализация знаний
Актуализация знаний
 На доске запись:
На доске запись:
тачить внимательно
тачить внимательно
(читать)
(читать)
нипотьма замысел автора
нипотьма замысел автора
(понимать)
(понимать)
сужрастьда (рассуждать)
сужрастьда (рассуждать)
цеованить поступки героев
цеованить поступки героев
(оценивать))
(оценивать
Задача этапа: мотивировать детей к  чтению произведения
 мотивировать детей к  чтению произведения
Задача этапа:
Формы организации деятельности учащихся: беседа
: беседа
Формы организации деятельности учащихся
Технология обучения: создание игровой ситуации
создание игровой ситуации
Технология обучения:
Планируемые результаты: актуализация знаний
: актуализация знаний
Планируемые результаты
Результат: практическое применение в жизни
практическое применение в жизни
Результат: Постановка  темы и цели урока:
Постановка  темы и цели урока:
 Кто такой настоящий
Кто такой настоящий
человек?
человек?
Настоящий человек
Настоящий человек
Добрый
Добрый
Любящий свою
Любящий свою
Родину
Родину
Готовый прийти на
Готовый прийти на
помощь
помощь
Хороший товарищ
Хороший товарищ
Всегда достигает
Всегда достигает
своей цели
своей цели
Говорит вежливые
Говорит вежливые
слова
слова

Задача этапа: формирование навыков
: формирование навыков
Задача этапа
целеполагания, мотивация учащихся к
целеполагания, мотивация учащихся к
изучению нового материала
изучению нового материала
  Формы организации деятельности
Формы организации деятельности
учащихся: беседа
беседа
учащихся:
Планируемые результаты: совместное
  Планируемые результаты:
совместное
определение цели урока,
определение цели урока,
заинтересованность в изучении
заинтересованность в изучении
теоретического материала
теоретического материала
Технология обучения: развитие
развитие
Технология обучения:
критического мышления
критического мышления
Результат:: возникновение осознания
Результат
«Что я прочитав произведение, должен
подтвердить свои предположения или
найти другой ответ на вопрос «Кто
такой настоящий человек?». Вопрос
вызывает необходимость поиска
решения Постановка  темы и цели урока
Постановка  темы и цели урока
Постановка  темы и цели
Постановка  темы и цели
урока
урока Изучение нового материала «Стадия
Изучение нового материала «Стадия
осмысления»
осмысления»

Задача этапа: прочитать текст, поработать с ним и  получить ответ на
: прочитать текст, поработать с ним и  получить ответ на
Задача этапа
вопрос «Кто такой настоящий человек?»
вопрос «Кто такой настоящий человек?»
Формы организации деятельности учащихся: беседа, работа в парах,
  Формы организации деятельности учащихся:
беседа, работа в парах,
группах
группах
  Планируемые результаты:
Планируемые результаты: Сделать вывод «Кто такой настоящий
Сделать вывод «Кто такой настоящий
человек?
человек?
Технология обучения: 1. Продуктивного чтения (Антиципация:
1. Продуктивного чтения (Антиципация:
Технология обучения:
предугадывание определение смысловой, тематической, эмоциональной
предугадывание о
направленности текста, выделение его героев по названию
произведения
 2. Развитие критического мышления  составление «кластера»
2. Развитие критического мышления  составление «кластера»
1 группа. Внешность.
2 группа. Характер.
3 группа. Занятия.
4 группа. Отношения с односельчанами.
Результат:: возникновение осознания «Что я прочитав произведение,
Результат
должен подтвердить свои предположения или найти другой ответ на
вопрос «Кто такой настоящий человек?». Вопрос вызывает
необходимость поиска решения Изучение нового материала «Стадия –
Изучение нового материала «Стадия –
осмысления»
осмысления» Поработал – отдохни!
Поработал – отдохни!

Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться,
разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.

Задача этапа: : снять
Задача этапа

психическое напряжение у
учащихся путем переключения
на другой вид деятельности;
Технология обучения:  создание
 создание
Технология обучения:
игровой ситуации
игровой ситуации
Результат::  предупреждению и
Результат
снятию умственного утомления. Поработал – отдохни!
Поработал – отдохни!
!
Дом, Даша, машина, рука, птица,
Дом, Даша, машина, рука, птица,
Елизавета, Иванова, ромашка,
Елизавета, Иванова, ромашка,
дерево, Сергеевич, шарик
шарик
дерево, Сергеевич, «Стадия –рефлексия»
«Стадия –рефлексия»
(размышление)
(размышление)

Настоящий человек –
умный, волевой,
сильный, тот, который
любит свою Родину,
честный,
трудолюбивый, не
боится  трудностей,
выносливый, готовый
помочь и выручить
товарища из беды..

Задача этапа: :  Проанализировать
Задача этапа
информация, интерпретировать,
творчески переработать информацию.
   Формы организации деятельности
Формы организации деятельности
учащихся: беседа, парная работа
беседа, парная работа
учащихся:
  Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
 соотнести  «новую» информацию со
«старой», используя знания,
полученные на стадии осмысления.
Технология обучения: развитие
развитие
Технология обучения:
критического мышления («сиквейн»,
критического мышления («сиквейн»,
«верныеневерные утверждения»
«верныеневерные утверждения»
Результат: Ответить на вопрос «Кто
Ответить на вопрос «Кто
Результат:
такой настоящий человек?»
такой настоящий человек?» Подведения итогов урока .
Подведения итогов урока .
Постановка домашнего задания
Постановка домашнего задания

Закончите
предложения.
“Я говорю
спасибо Матвею
Кузьмину  и
Малову Михаилу
Семёновичу за то,
что ..”
“Я говорю
спасибо  Борису
Полевому за то,
что …”

Задача этапа: Подвести итоги работы
: Подвести итоги работы
Задача этапа
на уроке, понятие детьми главной
на уроке, понятие детьми главной
мысли произведения, понятие того,
мысли произведения, понятие того,
для чего мы читали это произведение.
для чего мы читали это произведение.
   Формы организации деятельности
Формы организации деятельности
учащихся: беседа
беседа
учащихся:
  Планируемые результаты:
Планируемые результаты:
  осознавать авторское и собственное
отношение к персонажам;
Технология обучения: развитие
развитие
Технология обучения:
критического мышления
критического мышления
«Незаконченное предложение»»
«Незаконченное предложение»»
Результат: испытывать чувство
Результат:
гордости за свою Родину, народ и
историю Рефлексия
Рефлексия

Задача этапа: по: поразмышлять ,  и
Задача этапа
проанализировать самого себя
(самоанализ) – собственных
состояний, своих поступков и
прошедших событий. ..
  Формы организации деятельности
Формы организации деятельности
учащихся: беседа
беседа
учащихся:
  Планируемые результаты:
Планируемые результаты: умение
делать анализ своей деятельности Рефлексия
Рефлексия
Мне было
Мне было
интересно…
интересно…

На уроке я
На уроке я

самостоятельно
самостоятельно
….
….

Мне надо
Мне надо
ещё…
ещё… Учение с
Учение
удовольствием
с
увлечением
Чувство
Прочное
собственной
усвоение
значимости
материала
Результат урока
Результат урока
Результат урока
Результат урока
Чувство
собственной
Стремление
значимости
 к получению
новых знаний
Стремление
 к получению
Прочное
 новых знаний
усвоение материала Козырина
Козырина
Николаевна
Николаевна
Ольга
Ольга

внимание!
Благодарю за

Профессиона
льных побед,
уважаемые
коллеги!

file_name: защита урока Козырина О.Н..ppt

intro: Конспект урока проводился  по программе УМК «Гармония» в 3 классе в разделе «За доброе дело  стой смело». Урок построен  с требованием ФГОС. На уроке используются приёмы развития критического мышления, которые помогли детям усвоить понятие «Настоящий человек». Впрезентации показаны все этапы урока с полным его пояснением.

title: Презентация  лучший урок  Литературное чтение 3 класс   УМК  « Гармония»  Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»


extracted_text:
Урок окружающего мира
3 класс Природа –
это то, что нас
окружает и не создано
руками человека. Тема:
«В царстве
грибов» Грибы
Вывод: особое царство природы,
которое не относится ни к миру
растений, ни к миру животных. Строение гриба.
Строение гриба.
споры
споры
плодовое
плодовое
телотело
шляпк
шляпк
аа
ножка
ножка
грибница
грибница А чем же питаются грибы?
• Грибы
поглощают
питательные
вещества из
мёртвых
останков
растений и
животных. ВНИМАНИЕ!
Двойники!
         Желчный гриб                        Белые грибы
Различить очень трудно. Желчный гриб имеет трубочки и поры розового цвета. А белый
зеленовато – желтые. ВНИМАНИЕ! Двойники!
Ложноопенок
Опенок
У ложноопенка мякоть белая, потом
желтоватая, неприятного запаха. ВНИМАНИЕ! Двойники!
     Мухомор вонючий                    Шампиньоны
       (белая поганка)
Отсутствие клубневидного утолщения у основания ножки. ВНИМАНИЕ! Двойники!
        Ложные лисички                         Лисички
У ложной лисички мякоть желтая, с розовым
оттенком. Запомни правила:
Не собирай грибы, которых
 не знаешь.
Не собирай грибы, в
 съедобности которых есть
 хоть малейшее сомнение.
Постоянно пополняй знания
о
 грибах – тогда сомнений
будет меньше. Всё в природе взаимосвязано,
уничтожая одно,
вы наносите вред
другому Запустить фильм Я научился …
На уроке мне было  …
Я узнал …

file_name: В царстве  грибов.ppt

description:
Урок окружающего мира
3 класс

description:
Тема:
«В царстве
грибов»

description: Запустить фильм

title: Конспект урока по окружающему миру на тему: « В царстве грибов» (3 класс)


extracted_text: Моя малая родина Родная земляХолмы, перелески,Луга и поля — Родная, зелёнаяНаша земля. Земля, где я сделалСвой первый шажок,Где вышел когда-тоК развилке дорог.И понял, что этоРаздолье полей — Частица великойОтчизны моей. Моя малая родина – село Татарская КаргалаМы живём в великой стране, имя которой  Россия. Каждый из нас, и мал и стар, это его частичка. Мы с первых шагов вступаем а историю своей малой родины.Село наше большое и красивое. Люди живут здесь разные , сильные , волевые. Село многонациональное, но люди живут дружно , почитая и уважая традиции всех наций. «Дети – цветы жизни» - этот лозунг везде главный, и здесь для нас созданы все условия:  в нашем селе есть детский сад, большая и светлая школа, дом культуры, где  организованы разные кружки и секции. Пусть мы ещё совсем маленькие, но каждый из нас понимает, что будущее нашего села в наших руках и каждый внесёт свой вклад в её историю, в её развитие и процветание.  Думая о Родине, мы думаем и о героях прошлого и настоящего, и об известных писателях, поэтах, музыкантах, художниках. Все это - наша история, все это - наша Родина. Я люблю свою семью, своих родных и близких, своих друзей, соседей . Ведь они и всё что меня окружает : леса, поля, реки - это моя малая родина, частичка нашей необъятной Родины. Но мне кажется, что сейчас нам намного ближе, дороже и понятнее именно наша маленькая родина - дом наших родителей, бабушек, дедушек.

file_name: моя малая родина.pptx

alt: Моя малая родина

description: Моя малая родина

alt: Родная земля Холмы, перелески,

description:
Родная земля

Холмы, перелески,Луга и поля — Родная, зелёнаяНаша земля. Земля, где я сделалСвой первый шажок,Где вышел когда-тоК развилке дорог.И понял, что этоРаздолье полей — Частица великойОтчизны моей.

alt: Моя малая родина – село Татарская

description:
Моя малая родина – село Татарская Каргала

Мы живём в великой стране, имя которой  Россия. Каждый из нас, и мал и стар, это его частичка.

description:
Мы с первых шагов вступаем а историю своей малой родины.
Село наше большое и красивое. Люди живут здесь разные , сильные , волевые.
Село многонациональное, но люди живут дружно , почитая и уважая традиции всех наций.

alt: Дети – цветы жизни» - этот лозунг везде главный, и здесь для нас созданы все условия: в нашем селе есть детский сад, большая и светлая…

alt: Пусть мы ещё совсем маленькие, но каждый из нас понимает, что будущее нашего села в наших руках и каждый внесёт свой вклад в её историю,…

intro: В презентации "Моя малая родина" описывается про село Татарская Каргала, Сакмарского района, Оренбургской области. На слайдах можно увидеть некоторые достопримечательности села, традиции татарского народа.Эту презентацию можно использовать на уроках окружающего мира в начальных классах с целью ознакомления с народом и местностью.

title: Презентация "Моя малая родина"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
«Горнозаводский политехнический техникум»
Мастер – класс
По профессии:
товароведение и экспертиза качества потребительских
товаров
                                                             Холкина Е.А. Характеристика специальности
Товаровед – это специалист, который
грамотно организовывает торговлю,
определяет потребности рынка,  воздействует
на производство, сохраняет товар и
обеспечивает высокую культуру
обслуживания покупателей. От его знаний и
опыта во многом зависит степень и
своевременность удовлетворения спроса
населения, обеспечение безопасности товаров
для потребителя.. Востребованность
Профессия товаровед всегда была и будет
востребованной. Питание – одна из базовых
потребностей человека. Это провоцирует
спрос и открытие новых магазинов,
соответственно.
Товаровед необходим в каждом магазине или
на складе. Без такого рода специалиста в
торговых точках может наступить настоящий
хаос. Обязанности товароведа
Ведение плана поставок и продажи товаров
Приемка, учет и контроль качества  поступившего товара
Контроль срока годности товара
Участие в маркетинговых исследованиях
Контроль соблюдения норм по хранению и упаковке продукции
Учетноотчетная деятельность Должностные перспективы
Товаровед, товаровед эксперт, мерчандайзер,
маркетолог, менеджер по продажам;
коммерческий директор, его заместитель;
заведующий отделом или секцией
супермаркета; заведующий складским
хозяйством; торговый агент.
Востребована на складах, таможнях, крупных
торговых компаниях, торговых точках,
органах сертификации товаров

file_name: МК профориентация 2017.pptx

title: Мастер - класс Направление: профориентация


extracted_text:
Рубское озеро – жемчужина
Ивановской области. Рубское озеро является жемчужиной не
только Тейковского района, но и всей
Ивановской области. Его размеры потрясают
глаз человека 2,98 х 1,55 км, площадь озера
равна 2,97 км, а его объём 0,014 км, длина
береговой линии  7,252 км, наибольшая
глубина 16,2 м, средняя глубина 4,7 м. С 1965
года озеро признано памятником природы. Озеро ледникового происхождения. Это
самое крупное озеро в нашем крае по
площади, одно из  наиболее чистых, весьма
благоприятное для отдыха населения. Вокруг
озера много детских оздоровительных
лагерей. Озеро притягивает своей неповторимой
красотой и колоритом, особенно красивы
происходящие атмосферные оптические
явления, которые зачаровывают взгляд
любого человека. Вокруг озера учеными, зафиксированы виды,
которые включены в Красную книгу России
Озеро в основном используется только в
рекреационных целях. На берегу расположено много
баз отдыха, оздоровительных лагерей. Помимо
рекреационных целей, она может использоваться и
для приготовления искусственных минеральных вод,
кроме того, озеро Рубское содержит сапропелевые
грязи. Относительно названия озера существует много легенд.
На месте озера в древности стояло село, в котором была
рубленая деревянная церковь. Однажды в случилась
катастрофа – на месте селения образовался провал, который
поглотил храм и крестьянские избы. На том месте, где когдато
мирно жили и трудились люди, разлилось большое озеро,
которое было названо Рубским, в память о рубленом храме и
домах. Еще одно предание гласит, что имя свое озеро получило, изза рубки
(битвы), которая произошла в древности на озерных берегах.
Созерцая природу Рубского озера, легко сочиняются другие легенды,
вот одна из них.
У хозяина болота был
прекраснейший и самый
красивейший цветок. Но его
красотой мог любоваться только
хозяин болота. Днем его охраняли
слуги, а  с наступлением ночи,
цветок оставался без присмотра, в
непроходимых болотистых местах.
Люди знали о существовании
цветка и говорили, будто бы тот, кто
раздобудет его, станет сказочно
богат. Много совершалось попыток
раздобыть этот цветок, но все они
были тщетны. И вот однажды ночью, выбрав подходящий момент,
человеку удалось сорвать цветок. Рано утром хозяин
болота отправился полюбоваться на свое чудо, но
обнаружил лишь его пропажу. Проходили дни, поиски
цветка продолжались. Однажды стража, которая
искала пропажу, заметила его ослепительную красоту
в одном крестьянском доме. Цветок буквально пылал
своей красотой. Но и счастливые люди, заметили, то
что цветок нашли. Для того, чтобы сохранить его красоту и дать возможность
наслаждаться его неповторимостью другим людям, они окунули
его в небольшое озерцо.   На удивление местных жителей озеро
увеличилось в своих размерах. Сегодня каждый из нас может
убедиться в красоте этого мифического цветка. Посетив Рубское
озеро и насладившись закатом вы обязательно увидите когда
солнце уходит с небосвода, то оно уносит с собой этот цветок,
который своим сиянием освещает небо яркокрасным,
оранжевым, а иногда розовым светом.

file_name: Рубское озеро.ppt

intro:
Презентация на тему "Рубское озеро" (Ивановская область) включена в тему "Мой край" 4класс.
Здесь рассказывается о месте расположения водоема, его экологии, природных особенностях, обитателях и значении водоема как любимого места отдыха всех на территории Ивановской области для взрослых и , конечно,детей.

title: Презентация на тему по окружающему миру "Рубское озеро" (Ивановская область) 4класс


file_name: Женская мода- кардиган, блуза, туника..ppt

intro:
Женская мода 2017, тренды моды 2017: кардиган, блуза, туника.Мода изменчива и капризна как женщина. Порою, она нам преподносит невероятные сюрпризы. Но что поделать?! Жизнь – есть жизнь, а мода является неотъемлемой частью жизни не только женщины, но мужчины и ребенка.

2017 год уникален фасонами, цветовой гаммой, стилями и направлениями.презентация

title: Презентация женская мода 2017


extracted_text:
Роль деятельностного метода
обучения в создании развивающего
пространства начальной школы
средствами математики.
Учитель
начальных классов
МБОУ ,,СОШ № 4’’
Смирновой Нины
Петровны В жизни нам постоянно приходится решать
проблемы! А учит ли этому школа?
   Структура
традиционног
о урока
1. Учитель
проверяет д/з
учеников
2. Учитель
объявляет
    новую тему
3. Учитель
объясняет
новую тему
4. Учитель
организует
закрепление
знаний
учениками
нет.
Современный
 развивающий урок
1.Создание проблемной
ситуации учителем и
 формулирование
  проблемы учениками
2.Актуализация
 учениками своих
 знаний
3. Поиск решения
проблемы учениками
4.Выражение решения,
применение знаний
учениками

в жизни
    Решение проблем
1. Жизнь ставит нас в с
ситуацию затруднения.
Мы формулируем цель:
«Чего мы хотим
добиться?»
2. Мы обдумываем
варианты решения,
определяем, хватит ли
знаний и умений.
3. Мы пытаемся
проблему (при необхо-
димости  добывая
знания)
4.Получив результат,
мы сравниваем его с
целью. Делаем вывод –
добились своего или
решить
новые ОБУЧЕНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ
ВКЛЮЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В УЧЕБНО –
ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ,
НАЗЫВАЮТ ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫМ ПОДХОДОМ Основные положения технологии
деятельностного метода обучения.
Процесс
обучения есть
всегда
обучение
 деятельности.
Сам процесс
учения
должен быть
творческим
Обучение
деятельности
предполагает
совместную
учебно-
познавательную
 деятельность
группы
учащихся под
руководством
учителя.
Процесс обучения естьвсегда обучение деятельности. Сам процесс учения должен быть творческим Обучение деятельности предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя. Характерной чертой
технологии деятельностного
метода обучения является
способность  ученика
проектировать
предстоящую деятельность,
 быть ее субъектом
Характерной чертой технологии деятельностного метода обучения является   способность  ученика проектировать   предстоящую деятельность,  быть ее субъектом Реализация технологии деятельностного метода в
практическом преподавании обеспечивается следующей
системой дидактических принципов:
1. Принцип деятельности.
2. Принцип непрерывности .
3. Принцип целостности.
4. Принцип минимакса.
5. Принцип психологической комфортности.
6. Принцип вариативности .
7. Принцип творчества . Моделирование уроков различной целевой
направленности в технологии деятельностного
метода.
В соответствии с целями
 уроки развивающего типа
 можно распределить в
четыре группы:
Уроки
открытия
новых знаний
Уроки
контроля
Уроки
рефлексии
Уроки
тренинги
В соответствии с целями уроки развивающего типа можно распределить в четыре группы:Уроки открытия новых знанийУроки рефлексииУрокитренингиУроки контроля Деятельностный метод обучения
    позволяет оптимально решать вопрос
развития ребенка  на всех этапах урока. Новое
знание не даётся учащимся в готовом виде,
оно добывается ими под  руководством
учителя.
    Начинается урок с мотивации и целеполагания
деятельности. В список заданий включается
проблемный вопрос, создающий «коллизию»,
чтобы у учащихся сформировалась потребность
освоения знания ,  устанавливаются
тематические рамки
    («Не знаю как, но хочу и могу узнать, мне
интересно!»)  Фиксируем  индивидуальное затруднение
и
    выявляем  его причины.
 После четкой формулировки цели урока,
    предлагаю систему вопросов и заданий,
подводящих детей к открытию нового
знания
 Первичное закрепление осуществляю
через комментирование каждой искомой
ситуации, с проговариванием вслух
установленных алгоритмов действий.  Этап первичного закрепления –  внешняя речь ,
    здесь происходит  усиление эффекта усвоения
материала. Учащиеся озвучивают внутреннюю
    речь, посредством которой ведется поисковая
работа
    в их сознании.
 Второй этап  закрепления проводится в группах
(парах). Это вырабатывает последовательную
систему действий и самоконтроль.
 Далее предлагается самостоятельная работа,
направленная на выявление устойчивых связей
и закономерностей. При таком подходе знание
становится мышлением, обретает
последовательность и динамику развития. Приоритетной задачей развития
российского образования по ФГОС
 является формирование у учащихся
метапредметных  умений и способностей
к самостоятельной учебной деятельности. Учитель одновременно предъявляет
классу противоречивые факты,
научные теории или
взаимоисключающие точки зрения.
2 + 5 х 3 = 17      2 + 5 х 3
=21.
Почему  в одинаковых примерах
получились разные ответы?
Учитель одновременно предъявляет классу противоречивые факты, научные теории или взаимоисключающие точки зрения.2 + 5 х 3 = 17      2 + 5 х 3 =21.Почему  в одинаковых примерах получились разные ответы? Учителю требуется столкнуть разные
мнения учеников, а не предъявлять
ребятам чужие точки зрения. Для этого
классу предлагается вопрос или
практическое задание на новый
материал.
Начертите пожалуйста луч и отрезок.
Как их различить? Приведите
примеры из жизни Учитель дает практическое задание, с
которым ученики до настоящего
момента не сталкивались, т. е.
задание, не похожее на предыдущее.
21:7=
14:2=
  9:3 =
7:2 =
Выполните задание
С каким примером возникли
затруднения? Использования педагогом в
работе приема "яркое пятно"
Учитель: В одном большом-пребольшом городе жил-был
маленький Паровозик. Дома все его любили, и Паровозику
жилось хорошо. Только одна была у него беда - он не умел
считать, не умел складывать и вычитать числа. И вот тогда
старый Умный Паровоз посоветовал ему отправиться в
путешествие и пронумеровать станции, которые Паровозик
будет проезжать. "Ты построишь, -сказал Умный Паровоз, -
волшебный отрезок, который называется "числовым
отрезком" (тема урока). Он станет твоим верным другом и
помощником и научит решать даже самые трудные примеры".
Кто догадался какова тема нашего  урока?
Тема: "Числовой отрезок". Применение методов в моей
деятельности.
Почему же в одинаковых
примерах получились разные
ответы?
10-6+3=7 или 10-6+3=1
Тема: Сложение и вычитание.
Скобки.
Найдите на рисунке: шар, круг,
квадрат, куб.
Докажи, что это шар а не круг;
квадрат не куб
Тема: Геометрические фигуры
Выполни вычитание
1-2=             11-5=
9-7=              8-10=
Тема: Свойство вычитания
предъявляется классу
противоречивые факты
столкнуть разные мнения
учеников
Учитель предлагает задание,
не выполнимое вообще. Оно
вызывает у школьников явное
затруднение. «Научить человека играть на флейте можно только в том
случае, когда он сам будет на ней играть»
Сократ Выводы.
В результате использования технологии
деятельностного метода в учебном процессе
повышается эмоциональный отклик
учащихся на процесс познания, мотивация
учебной деятельности, интерес к овладению
новыми знаниями, умениями и практическому
их применению. Всё это способствует
развитию творческих способностей
школьников, устной речи, умения
формулировать и высказывать свою точку
зрения, активизирует мышление.

file_name: Презентация.Роль деятельностного метода обучения .ppt

intro:
« Роль деятельностного метода обучения в создании развивающего пространства начальной школы средствами математики».
Преимущества деятельностного подхода
•         У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки самостоятельной работы;
•         формируются умения творчески, нестандартно решать учебные задачи;
•         возникает положительная мотивация к познавательной деятельности и активной работе;
•         интерес к предмету побуждает к чтению биологической литературы, что расширяет их познания в области данной науки.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация "Роль деятельностного метода обучения"


extracted_text:
ОБРАБОТКА НАКЛАДНЫХ КАРМАНОВ
. Оборудование, материалы и
вспомогательные средства
          Наименование
1. Стачивающая машина типа 97А кл. ОЗЛМ
2. Краеобмёточная машина типа 51А кл. ПМЗ
3. Стол для выполнения ручных работ
4. Стол для выполнения влажнотепловых работ
5. Утюг типа УТП1,5
6. Ножницы
7. Ручные иглы(комплект)
8. Напёрсток
9. Булавки
10. Линейка
11. Мел
12. Комплект деталей кроя
13. Шаблон из плотной бумаги
14. Нитки х/б бабина
15. Проутюжильник
Колво
10-20
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
4
1
1
1 Содержание работы:
Накладные карманы. Общие сведения
Накладной карман с отделочной строчкой у самого края
а)Технологическая последовательность
а)Технологическая
б)Особенности изготовления карманов из
обработки
легко растяжимых тканей
Накладной карман с отделкой
последовательность обработки   кармана с отделкой по
шву притачивания б)Технологическая
последовательность обработки  кармана с отделкой,
расположенной под планкой
Накладной карман соединяемый с основной деталью
стачным швом. Технологическая последовательность
обработки
Накладной карман овальной формы с отделочной
строчкой более 0,5 см. а)Технологическая
последовательность обработки  кармана обтачкой
б)Технологическая последовательность обработки
кармана на подкладке
Накладной карман прямоугольной формы с фигурным
отворотом
1.
2.
3.
4.
5.
6. Различные виды накладных
карманов Накладные карманы.
Общие сведения
Накладной карман выкраивают с припусками на обработку.  Размер
припусков
и технологическая последовательность обработки кармана зависят
от способа
соединения его с основной деталью. Различают следующие способы:
а) карман настрачивается на основную
 деталь строчкой, проходящей у самого края;
припуск на обработку верхнего края  4,0 см
припуск по боковым нижним сторонам   1,0 см;
б) карман настрачивается на основную деталь
на расстоянии 0,3 – 0,5 см от края;
 величина припуска по боковым и нижней
увеличивается до 1,5 – 2,0 см;
в) карман настрачивается на основную деталь
на расстояние более 0,5 см от края;
 величина припуска по боковым и нижней
сторонам – 0,7 – 1,0 см, т. к. срезы
обрабатываются подкройной обтачкой;
 припуск на обработку верхнего края – 4,0 см;
г)карман соединяется с основной деталью
стачным швом шириной  0,7 см;
 величина припуска по боковым и нижней
сторонам  1,5 см;
 припуск на обработку верхнего края – 4,0 см; Накладной карман с
отделочной строчкой у
самого края
 Вашему внимаю представлено детское
 платье с накладными карманами овальной
 формы с настрочкой у самого края.
 Карман можно выполнить сужающимся или
 расширяющимся книзу, с вышивкой или без
 нее.
Технологическая последовательность
обработки:
1 способ (для изделий из хлопчатобумажной ткани)
 Перегните припуск на обработку верхнего среза
по линии входа в карман на изнаночную сторону
кармана, подогните обрезной край внутрь на 1 см,
наметайте, а затем настрочите на карман у самого
сгиба.
2 способ (для изделий из шерстяной или шелковой
ткани)
 Обработайте верхний срез кармана на
краеобметочной машине, перегните на изнаночную
сторону на 1,0 см и застрочите у самого сгиба (а).
 Затем весь припуск (3,0 см) перегните по линии
входа в карман и прекрипите с изнаночной
стороны к карману ручными потайными стежками
(б).
 Изготовьте из плотной бумаги шаблон.
 Размер шаблона должен точно соответствовать
размеру кармана в готовом виде. Обметайте боковые и нижний срезы на спецмашине,
если изделие из легко осыпающейся ткани. Наложите
шаблон на изнаночную сторону так, чтобы его верхний
край совместился с линией входа в карман, а припуск
был одинаковым по всему контору.
Стяните овальный срез кармана ручными стежками на
шаблоне и заутюжьте (а).
Затем уберите шаблон, подверните припуск в углах
кармана и приутюжьте  вместе с верхним краем
кармана (б).
Обработанный карман наложите на основную деталь
изделия по намеченным на ней знакам, наметайте и
настрочите у самого края.
Выполните поперечные закрепки машиной строчкой
длинной 0,5 – 0,75 см в углах кармана (для того, чтобы
припуск не был виден с лицевой стороны кармана).
Особенности обработки кармана в изделиях из
легко растяжимых  тканей
В изделиях из легко растяжимых тканей верхний край
кармана обрабатывают:
А) с применением кромки или прокладки, располагая
их от линии входа в карман на 0,1 см в сторону
припуска;
Б) отделочной обтачкой,  выкроенной по деловой
нити;
 Длинна обтачки должна быть меньше длинны входа в
карман на 0,2 см, высота примерно 3,0 см;
Припуск на ширину шва по верхнему и нижнему
срезам обтачки делают 0,75 см, а по боковым – 1,0 см.
Примечание! Обработка верхнего края кармана
отделочной обтачкой может быть использована с
целью экономного расходования ткани. Рассмотрим обработку накладного кармана,
верхний край которого обработан обтачкой.
Обметайте нижний долевой срез обтачки на
спецмашине, перегните его на изнаночную
сторону на ширину шва, равного 0,75 см,
застрочите у самого сгиба и приутюжьте.
Наложите заготовленную обтачку лицевой
стороной на лицевую сторону кармана,
уровняйте обрезные края, наметайте и
обтачайте по боковым срезам швом шириной
1,0 см, а по верхнему срезу швом 0,75 см.
Для образования переходного канта припуски
на ширину шва заутюжьте на карман.
Выверните обтачку на изнаночную сторону
кармана, выправьте углы и окончательно
приутюжьте переходной кант со стороны
обтачки, подкладывая под припуски шаблон.
 Припуск по овальному краю кармана также
заутюжьте с использованием шаблона.
Закончив утюжку, удалите шаблон,
прикрепите обтачку к карману потайными
стежками.
Соедините карман с основной деталью
изделия, используя приемы, описанные ранее
на стр. 5. Накладной карман с отделкой
Отделкой для накладного кармана могут служить волан,
выполненный из основной или отделочной ткани, а также
бейка, кант, кружево или шитье.
Обычно отделка располагается по шву настрачивания
кармана или под планкой, которой обрабатывается вход в
карман.
Технологическая последовательность обработки
кармана с отделкой по шву настрачивания:
Заготовленную отделку (волан) наложите
лицевой  стороной на лицевую сторону кармана
таким образом , чтобы поперечные срезы
кармана совместились с линией входа.
В таком положении приметайте волан к карману
по всему овальному краю.
Обметайте  верхний срез кармана на
спецмашине, отогните на 0,75 см на изнаночную
сторону и застрочите у самого края.
Затем  перегните весь припуск (3 см) на лицевую
сторону кармана (на волан) и приметайте к нему
по боковым срезам.
Притачайте волан ко всему овальному краю
кармана, захватываю боковые срезы припуска на
обработку верха кармана.
Выверните припуск на обработку верха кармана,
выправьте углы. Припуск на ширину шва
притачивания волана вместе с припуском по
всему овальному краю кармана также перегните
на изнаночную сторону и приутюжьте.
Прикрепите нижнюю часть припуска на
обработку верха кармана ручными потайными
стежками к изнаночной стороне кармана.
Наложите карман на лицевую сторону детали по
намеченным знакам, наметайте и настрочите по
овальному краю у самого шва притачивания
волана.
В углах кармана выполните поперечные
закрепки. Технологическая последовательность обработки
кармана  с отделкой, расположенной под планкой
Наложите заготовленную отделку  (волан) лицевой
стороной  на лицевую сторону планки, уравняйте
срезы, приметайте и притачайте швом шириной 0,75
см (а).
Затем отогните планку вниз (изнанкой вверх) и
заутюжьте припуск на планку (б).
Наложите заготовленную планку с воланом  лицевой
стороной на изнаночную сторону кармана так, чтобы
обрезные края планки и припусков кармана
совместились. Затем обе детали обтачайте по
верхним срезам швом шириной 0,75 см.
Настрочите карман на припуск шва для закрепления
канта, отогнув с этой целью планку вверх, как
показано на рисунке.
Перегните планку с воланом на лицевую сторону
кармана, наметайте и настрочите у самого шва
притачивания волана.
Дальнейшую обработку кармана и соединение его с
основной деталью выполните, используя описанные
ранее на стр. 5 приемы.
Примечание! Рассмотренный способ обработки
кармана предусматривает закрепление боковых
краев волана при настрачивании кармана на
основную деталь.
Нередко боковые срезы волана оставляют
свободными. В таком случае их необходимо
предварительно обработать, а, притачивая волан к
планке, припуски ее по боковым срезам расположить
симметрично относительно волана. Накладной карман, соединяемый с
основной деталью стачным швом
Внутренней строчкой, невидимой с лицевой стороны , могут соединяться с основной
деталью изделия только карманы овальной формы.
Особенности технологической обработки кармана с внутренней строчкой требуют
расширенного припуска по его овальному краю  (1,5см), вследствие чего в готовом виде
 карман получается больше рамки кругом на 0,75 см.
Технологическая последовательность обработки:
Перегните весь припуск (4,0 см) по линии входа в
карман на изнаночную сторону, обрезной край
подогните на 1,0 см внутрь, наметайте и настрочите у
самого сгиба по всей ширине кармана.
По овальной части кармана на расстоянии 0,6 см от
среза проложите машинную строчку для образования в
последующем посадки, которая  будет необходима при
совмещении контрольных линий  основной детали и
кармана.
Наметьте на основной детали мелом, а затем
наметочными стежками контур кармана и контрольные
линии.
Наложите карман на основную деталь рядом с
намеченным на ней контуром таким образом, чтобы
боковой срез кармана совместился с соответствующей
линией разметки, а верхний его край находился на
одном уровне с намеченной линией входа.
Притачайте карман к изделию без наметки, начиная от
угла, совмещенного с линией разметки, швом 0,75 см. Во
время притачивания карман постепенно перегибайте
изнаночной стороной  к размеченному на изделии
контору так, чтобы  строчка проходила на одинаковом
расстоянии от овальной линии разметки. При этом на
закруглениях контрольные линии должны обязательно
совместиться (точка а – с точкой б2, а2 – с б)
Достигайте этого образованием посадки кармана на
закругленных участках путем подтягивания нитки ранее
положенной машинной строчки.
. Накладной карман овальной формы с
отделочной строчкой (ширина более 0,5 см)
Накладной карман с отделочной строчкой шириной более
0,5 см может быть обработан двумя способами, в
зависимости от его размера и ткани, из которой он
выполняется.
Карманы больших размеров из хлопчатобумажных тканей
по овальному краю обычно обрабатываются отдельно
выкроенной обтачкой.
Верхний край кармана может быть также обработан
отдельной обтачкой или за счет специального припуска,
предусмотренного при раскрое.
Карманы небольших размеров, а также выполненные из
шерстяных, шелковых или синтетический тканей,
рекомендуется делать двойными, т.е. на подкладке из той
же ткани.
Рассмотрим оба варианта обработки.
Технологическая последовательность обработки
кармана
Форма обтачки в основном повторяет форму кармана, но
высоту ее делают меньше на величину припуска для
обработки верхнего края, т.е. на 3 см. ширина обтачки
равна ширине отделочной строчки плюс припуск на ширину
шва. Так, если ширина отделочной строчки 1,5 см, а
припуск на ширину шва также 1,5 см, то ширина обтачки
составит3,0см
По верхнему краю обтачки и по верхним поперечным
срезам припуск припуск на ширину шва принимают 0,75 см
Отметьте на выкроенном кармане линию входа.
Обметайте внутренний обрезной край обтачки на
спецмашине.
Наложите обтачку овального края лицевой стороной на
лицевую сторону кармана так, чтобы поперечные срезы
обтачки совместились с верхним срезом кармана.
Сметайте срезы и стачайие швом шириной 0,75 см.
Удалите нить сметывания. Отогните обтачку, как показано на рисунке, и
разутюжьте швы стачивания.
Одновременно заутюжьте верхний край
кармана и застрочите у самого сгиба.
Перегните обтачку и карман по намеченной
линии входа в карман лицевыми сторонами
внутрь, уравняйте овальные края обеих
деталей и сметайте со стороны кармана.
Обточайте карман со стороны обтачки.
Удалите нить сметывания.
Для образования переходного канта припуск
на ширину шва заутюжьте на карман, как
показано на рисунке.
Перегните обтачку на изнаночную сторону
кармана, выправьте углы и приутюжьте весь
шов обтачивания со стороны обтачки (во
избежание пролегания припусков используйте
шаблон).
Застроченный край припуска на обработку
верхнего края кармана прикрепите к карману
потайными стежками.
Заготовленный карман наложите на основную
деталь по разметке, наметайте, а затем
настрочите (ширина строчки – по модели).
Концы строчки закрепите обратной стороной.
Удалите нить наметывания Технологическая последовательность
обработки кармана на подкладке
Прокладку кармана выкраивают меньше накладного
кармана на 0,2 см по боковым и нижнему срезам.
Высоту подкладки делают меньше на величину
припуска на обработку верхнего края, т.е. на 3,0 см.
припуск на ширину шва со всех сторон подкладки
одинаковый               – 0,75 см.
Сложите карман и подкладку лицевыми сторонами
внутрь, уравняйте срезы и стачайте по верхнему срезу
швом 0,75 см, оставляя посередине отверстие длиной
5,0 – 6,0 см.
Заутюжьте шов стачивания в сторону подкладки.
Перегните карман по линии входа, уравняйте срезы
кармана и подкладки и сметайте швом шириной 0,5 –
0,6 см со стороны кармана (длина стежков 0,7 – 1,0
см), посаживая накладной карман в углах на 0,2 см.
Обтачайте карман со стороны подкладки по боковым
и нижней сторонам швом 0,75 см.
Удалите нить сметывания.
Заутюжьте припуск на карман для образования
переходного канта.
Выверните карман на лицевую сторону через
оставленное отверстие.
Приутюжьте переходной кант со стороны подкладки.
Оставленное отверстие подшейте ручными
потайными стежками.
Соедините карман с основной деталью, используя
приемы, описанные ранее Накладной карман прямоугольной
формы с фигурным отворотом
Накладной карман может быть с отворотом цельнокроеным,
фигурным.
Форма кармана может быть прямоугольной, овальной.
Форма отворота может быть любой. Отворот выполняют с
отделочной строчкой или без нее.
Рассмотрим обработку накладного кармана прямоугольной
формы  с фигурным отворотом.
Технологическая последовательность обработки
Для обработки такого кармана необходимы следующие детали:
а) накладной карман, выкроенный с припуском на отворот по
верхнему краю и припусками на швы (величина – по модели);
б) обтачка отворота, выкроенная с припуском на подгиб по
верхнему краю – 3,0 – 4,0 см и припусками на швы – 0,7 см.
Обметайте боковые и нижний срезы кармана на спецмашине,
если изделие из легко осыпающейся ткани. Наложите обтачку
на лицевую сторону кармана, лицевой стороной вниз, уравняйте
срезы обтачки со срезами отворота и обтчайте отворот с трех
сторон швом 0,7 см, посаживая обтачку в углах. При этом
внутренний срез обтачки перегните на изнаночную сторону
обтачки на 0,7см.
Подрежьте припуски в углах до 0,2 – 0,3 см.
Выверните отворот на лицевую сторону ,выправьте углы и швы.
Настрочите подогнутый край обтачки на карман на расстоянии 0,1 см от сгиба.
Обработайте нижние углы кармана следующим образом:
Выполните обработку углов, перегните карман по намеченной линии лицевой стороной
внутрь и стачайте швом 0,5 – 0,7 см, шов разутюжьте.
Шов обработки углов располагается под углом 45 градусов к боковой и нижней
сторонам кармана.
Приутюжьте шов, располагая его на сгибе, одновременно заутюжьте края кармана по
боковым и нежней сторонам.
Соедините обработанный карман с основной деталью, используя описанные ранее
приемы.

file_name: Обработка накладных карманов.pptx

description:
ОБРАБОТКА НАКЛАДНЫХ КАРМАНОВ
.

description:
Различные виды накладных
карманов

intro: Презентация включает в себя обработку: Накладной карман с отделочной строчкой у самого края. Накладной карман с отделкой. Накладной карман соединяемый с основной деталью стачным швом. Накладной карман прямоугольной формы с фигурным отворотом. Накладной карман овальной формы с отделочной строчкой более 0,5 см.Презентация

title: Презентация обработка накладных карманов


extracted_text: Презентация на тему:«Витражных дел мастера»             Проект преподавателя МОУ                             «Иншинская основная                   общеобразовательная школа»            Егорьевского муниципального района                   Васильевой Ольги Сергеевны         Премия Губернатора  Московской области                    «Наше Подмосковье – 2016»                       Номинация «Культпросвет»                           Дата старта проекта:                                      01.10.2015 Витражных дел мастера РОСПИСЬ ПО СТЕКЛУ Подготовила учитель ИЗО Васильева Ольга Сергеевна     С 1983 года работала  в школе учителем начальных классов. В 1988 году окончила Коломенский педагогический институт, квалификация учитель общетехнических дисциплин. С 2007года  и по настоящее время  работаю преподавателем  ИЗО  и технологии в МОУ «Иншинская основная общеобразовательная школа» Егорьевского городского округа.            В свободное время занимаюсь росписью в технике «витраж»; «декупаж», люблю выжигать. Все свои умения стараюсь преподнести  детям.  Стаж педагогической работы 32 года, имею грамоты, дипломы, благодарственные письма.              Кратко о себе         Обучение детей основам росписи в технике «витраж» и развитие способности к творческому самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с декоративно-прикладным творчеством. Формирование навыков в выполнении различных  витражных изделий, разработать и выполнить серию работ в технике «витраж».                         Задачи проекта1.Обучающие:   изучить историю витража и требования, предъявляемые к изделиям в данной технике;  обучить технике и способам  витражной росписи ;  познакомить с основами формообразования;  научить владеть основными приемами и методами работы с различными материалами;  научить основам композиции; научить разрабатывать и самостоятельно изготавливать художественные изделия в технике «Витраж»       2.Развивающие: выполнить серию работ  в технике «витраж», тем самым создав условия для пропаганды творчества обучающихся моей школы; способствовать развитию художественного вкуса и творческой  активности детей;  развить мелкую моторику пальцев рук.       3. Воспитательные: содействовать формированию чувства коллективизма и взаимопомощи;  воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, ответственность, эстетическое восприятие действительности, художественный вкус.Цель проекта          Проект  ориентирован на приобщение детей и взрослых к искусству росписи в технике «витраж».             Актуальность проекта в том, что он стимулирует познавательную деятельность обучающихся в области современного декоративно-прикладного искусства . Мы решили создать коллекцию витражных рисунков и свои работы.  Мы думаем, что наши витражные работы принесут частичку радости и дополнят уютную обстановку дома, школы.               Витражный рисунок очень актуален в повседневной жизни. В суматохе дня должно быть что-то привлекательное и интересное. То, что будет поднимать настроение и тебе и окружающим. Поэтому захотелось создать хорошее настроение своими руками. Витраж – это уникальный, изысканный вид искусства, использующий свет для увеличения своей красоты. Из истории мы знаем, что витражи применяли для украшения церквей и храмов, вследствие чего они сохранились до наших дней.            Изделия, выполненные художественной росписью, занимают почетное место в наших домах среди других творений человека, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми. Нам очень нравится этот древнейший вид искусства, поэтому мы и  задумали сделать витраж своими руками. Для этого нам нужно подобрать необходимый материал, больше узнать о витражных красках и научиться рисовать по стеклу. Мы уверены, что витражная роспись по стеклу поможет нам по-новому взглянуть на окружающие предметы. Витражная роспись по стеклу направлена на формирование понимания особой роли искусства в жизни человека, воспитание художественного вкуса, на создание условий для творческих способностей учащихся; на развитие интереса к художественной культуре; на интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка.Описание проекта           Стекло – один из важнейших материалов в интерьере наших домов. Его можно встретить в самых разных формах, выполняющим разнообразные функции и неизменно пленяющим наши сердца целым калейдоскопом бликов. А стекло, расписанное вручную, принесет в ваш дом еще больше света и радости!ВИТРАЖ – это вид декоративно -прикладного творчества, который привлекает прежде всего своей доступностью: необходимые материалы всегда есть в продаже и по приемлемой цене. Использование трафаретов дает возможность заниматься творчеством даже без особенных художественных навыков. Самое   приятное – вы собственноручно создадите эксклюзивные предметы декора. Имитация витража очень популярна, конечно это не совсем витраж, но все же очень красив и актуален в наше время.           Стеклянная утварь: стаканы, рюмки и бокалы, графины, разнокалиберные салатники и мисочки, тарелки, собственно вазы, фонари для греющих свечей, опустевшие бутылки из-под сока и банки интересной формы, плафоны. Их можно полностью расписать в витражном стиле или ограничиться орнаментом, инициалами, узором. В художественном салоне или интернет-магазине вы найдете богатый ассортимент специальных красок по стеклу (витражных красок), контуров. Также пригодятся разбавитель для красок, позволяющий получить светлые оттенки, кисти, трафареты. Далее определитесь с предметом, который вы хотите расписать.Обычные фоторамки. Расписав стекло и вставив его в рамку, вы получите картину в витражном стиле. Создание настоящего витража - очень трудоемкий процесс, а с помощью красок по стеклу вы за несколько часов создадите вещь, которая никого не оставит равнодушным; Вставки из стекла в мебели, дверях и стенах. Зеркала. Изображение в виде рамки или просто рисунок в уголке оживит ничем не примечательное зеркало.Обязательно учитывайте, что расписанные краской поверхности не должны соприкасаться с пищей, поэтому если решили сделать узор на используемой по назначению посуде, выполняйте его с внешней стороны. Дополнительно используют различные стразы, бусины, бисер, мелкую крошку янтаря, цветной песок, блестки – все это приклеивается к поверхности предмета и создает великолепный декоративный эффект.                                  Алгоритм росписи следующий: 1. Поверхность стекла обезжиривается спиртосодержащей жидкостью или моющим средством, сушится. 2. Выбранный рисунок распечатывается на принтере, в нужном размере. Чтобы перенести рисунок на изделие, используется копировальная бумага: кладем копирку, сверху эскиз, и вся конструкция закрепляется малярным скотчем во избежание сдвигов. Как вариант, используют готовый трафарет из набора. Или же эскиз прикладывают с обратной стороны стекла и переводят изображение фломастером. 3. Далее контурной пастой (на выбор: золотого, серебряного, прозрачного или классического черного цвета) обводим рисунок, следя, чтобы линии были замкнуты. После полного высыхания контура (от 30 мин. до 3 часов) заполняем рисунок краской, начиная с крупных деталей. 4. Чтобы не просчитаться с цветом композиции, рекомендуется для начала создать цветной эскиз на бумаге. Обычно цветовая гамма выполняется в тонах интерьера. Чтобы не допустить растекания, окрашиваемая сторона предмета располагается строго горизонтально, пока краска не подсохнет. В процессе работы проверяется прозрачность рисунка, ведь способность пропускать свет - это главная ценность витража, позволяющая создавать красочные блики. Смешивать и разводить краски удобно на стеклянной палитре, подложив под нее белый лист бумаги (чтобы точнее определить цвет).  5. Огрехи убираются ватной палочкой, смоченной растворителем. Пузырьки воздуха, образовавшиеся на картинке, сразу же удаляются зубочисткой или кончиком ткани – иначе после высыхания будет «дырка». Кисти по окончанию работы очищаются растворителем и насухо вытираются салфеткой. 6. Для прочности рисунок покрывается акриловым лаком для стекла. Это делается примерно через сутки (сверьтесь с инструкцией), когда рисунок полностью высохнет. Готовое изделие можно спокойно мыть в теплой воде вместе с моющими средствами. Вот так своими руками можно сделать великолепное сказочное стеклянное панно, украшенное витражной росписью.               Наше творчество                             Роспись бутылок                           Роспись бутылок  Мы рисуем витражи         Работы учеников                 Мероприятия в рамках проекта       Участие в районных, областных и всероссийских выставках, форумах и фестивалях    Выставка декоративно-прикладного     искусства     «Шаги творчества»               Наши достижения  Займитесь витражным искусством, это очень увлекательно и интересно. Покупайте витражные краски и открывайте в себе новые таланты. Радуйте себя и окружающих, украшая интерьер своими шедеврами росписи по стеклу!Не тратьте свободное время, сидя у телевизоров, а занимайтесь вдохновляющим, красивым и занимательным, а главное полезным делом. Развивайте в себе способности художника и дарите свои поделки близким.Попробуйте, и у Вас обязательно получится, это очень полезное хобби! Если у вас возникла потребность в изготовлении витражей, если вы ограничены в средствах, не отчаивайтесь, именно у нас вы найдете то, что вам нужно. Реклама Затраченные ресурсы: Проект предполагает только затраты на материал, используемый при изготовлении работДостигнутые результаты:   Проект в стадии реализации      Дата старта проекта:                   01.10.2016Благодарю за внимание!

file_name: Презентация  Витражных дел мастера.pptx

alt: Презентация на тему: «Витражных дел мастера»

alt: Витражных дел мастера РОСПИСЬ

description:
        Обучение детей основам росписи в технике «витраж» и развитие способности к творческому самовыражению и самореализации через теоретическое и практическое знакомство с декоративно-прикладным творчеством. Формирование навыков в выполнении различных  витражных изделий, разработать и выполнить серию работ в технике «витраж».

                         Задачи проекта
1.Обучающие:   изучить историю витража и требования, предъявляемые к изделиям в данной технике;  обучить технике и способам  витражной росписи ;  познакомить с основами формообразования;  научить владеть основными приемами и методами работы с различными материалами;  научить основам композиции; научить разрабатывать и самостоятельно изготавливать художественные изделия в технике «Витраж»
       2.Развивающие: выполнить серию работ  в технике «витраж», тем самым создав условия для пропаганды творчества обучающихся моей школы; способствовать развитию художественного вкуса и творческой  активности детей;  развить мелкую моторику пальцев рук.
       3. Воспитательные: содействовать формированию чувства коллективизма и взаимопомощи;  воспитать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, ответственность, эстетическое восприятие действительности, художественный вкус.

Цель проекта

description:
         Проект  ориентирован на приобщение детей и взрослых к искусству росписи в технике «витраж».
            Актуальность проекта в том, что он стимулирует познавательную деятельность обучающихся в области современного декоративно-прикладного искусства . Мы решили создать коллекцию витражных рисунков и свои работы.  Мы думаем, что наши витражные работы принесут частичку радости и дополнят уютную обстановку дома, школы.
              Витражный рисунок очень актуален в повседневной жизни. В суматохе дня должно быть что-то привлекательное и интересное. То, что будет поднимать настроение и тебе и окружающим. Поэтому захотелось создать хорошее настроение своими руками. Витраж – это уникальный, изысканный вид искусства, использующий свет для увеличения своей красоты. Из истории мы знаем, что витражи применяли для украшения церквей и храмов, вследствие чего они сохранились до наших дней.
           Изделия, выполненные художественной росписью, занимают почетное место в наших домах среди других творений человека, потому что они являются уникальными, оригинальными и неповторимыми. Нам очень нравится этот древнейший вид искусства, поэтому мы и  задумали сделать витраж своими руками. Для этого нам нужно подобрать необходимый материал, больше узнать о витражных красках и научиться рисовать по стеклу. Мы уверены, что витражная роспись по стеклу поможет нам по-новому взглянуть на окружающие предметы. Витражная роспись по стеклу направлена на формирование понимания особой роли искусства в жизни человека, воспитание художественного вкуса, на создание условий для творческих способностей учащихся; на развитие интереса к художественной культуре; на интеллектуальное и духовное развитие личности ребёнка.

Описание проекта

description:
          Стекло – один из важнейших материалов в интерьере наших домов. Его можно встретить в самых разных формах, выполняющим разнообразные функции и неизменно пленяющим наши сердца целым калейдоскопом бликов. А стекло, расписанное вручную, принесет в ваш дом еще больше света и радости!

ВИТРАЖ – это вид декоративно -прикладного творчества, который привлекает прежде всего своей доступностью: необходимые материалы всегда есть в продаже и по приемлемой цене. Использование трафаретов дает возможность заниматься творчеством даже без особенных художественных навыков. Самое   приятное – вы собственноручно создадите эксклюзивные предметы декора. Имитация витража очень популярна, конечно это не совсем витраж, но все же очень красив и актуален в наше время.

         Стеклянная утварь: стаканы, рюмки и бокалы, графины, разнокалиберные салатники и мисочки, тарелки, собственно вазы, фонари для греющих свечей, опустевшие бутылки из-под сока и банки интересной формы, плафоны. Их можно полностью расписать в витражном стиле или ограничиться орнаментом, инициалами, узором.

description:
В художественном салоне или интернет-магазине вы найдете богатый ассортимент специальных красок по стеклу (витражных красок), контуров. Также пригодятся разбавитель для красок, позволяющий получить светлые оттенки, кисти, трафареты. Далее определитесь с предметом, который вы хотите расписать.

Обычные фоторамки.
Расписав стекло и вставив его в рамку, вы получите картину в витражном стиле. Создание настоящего витража - очень трудоемкий процесс, а с помощью красок по стеклу вы за несколько часов создадите вещь, которая никого не оставит равнодушным;

description:
Вставки из стекла в мебели, дверях и стенах. Зеркала. Изображение в виде рамки или просто рисунок в уголке оживит ничем не примечательное зеркало.

Обязательно учитывайте, что расписанные краской поверхности не должны соприкасаться с пищей, поэтому если решили сделать узор на используемой по назначению посуде, выполняйте его с внешней стороны. Дополнительно используют различные стразы, бусины, бисер, мелкую крошку янтаря, цветной песок, блестки – все это приклеивается к поверхности предмета и создает великолепный декоративный эффект.

alt: Алгоритм росписи следующий: 1

alt: Наше творчество

description: Наше творчество

alt: Роспись бутылок Роспись бутылок

description:
                           Роспись бутылок

                          Роспись бутылок

alt: Мы рисуем витражи

description: Мы рисуем витражи

alt: Работы учеников

description: Работы учеников

alt: Мероприятия в рамках проекта

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

description:
Займитесь витражным искусством, это очень увлекательно и интересно. Покупайте витражные краски и открывайте в себе новые таланты. Радуйте себя и окружающих, украшая интерьер своими шедеврами росписи по стеклу!
Не тратьте свободное время, сидя у телевизоров, а занимайтесь вдохновляющим, красивым и занимательным, а главное полезным делом. Развивайте в себе способности художника и дарите свои поделки близким.
Попробуйте, и у Вас обязательно получится, это очень полезное хобби! Если у вас возникла потребность в изготовлении витражей, если вы ограничены в средствах, не отчаивайтесь, именно у нас вы найдете то, что вам нужно.

Реклама

description:
Затраченные ресурсы: Проект предполагает только затраты на материал,
 используемый при изготовлении работ
Достигнутые результаты:   Проект в стадии реализации

  Дата старта проекта:
                  01.10.2016
Благодарю за внимание!

intro: Свою презентацию я готовила для проекта на областной конкурс "Наше Подмосковье".Со своими учениками я сначала провела подготовительную работу,,посмотрели фильм,собрали необходимый материал,сделали несколько витражей,организовали выставку работ в школе,приняли участие в районной выставке "Шаги творчества",где были победителями.Ребята  с большим удовольствием продолжают усовершенствовать свои работы.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация Витражных дел мастера


extracted_text:
НА ТЕМУ:
«КИНОТЕАТР
«СОВРЕМЕННИ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
К» КИНОТЕАТР «СОВРЕМЕННИК» —
РАСПОЛОЖЕН НА
ШЕРЕМЕТЬЕВСКОМ
ПРОСПЕКТЕ, ДОМ 85 ОН ОТКРЫЛСЯ 18 ДЕКАБРЯ
1975 ГОДА ОБЛАДАЕТ ЗРИТЕЛЬНЫМ ЗАЛОМ
НА 600 МЕСТ, ВИДЕОЗАЛОМ НА 25
МЕСТ ЕДИНСТВЕННЫЙ КИНОТЕАТР В
ИВАНОВЕ, ГДЕ ПРОВОДЯТСЯ
ПОКАЗЫ НЕКОММЕРЧЕСКОГО
КИНО, В ТОМ ЧИСЛЕ И В ДНИ
ПРОВЕДЕНИЯ МКФ «ЗЕРКАЛО»
ИМ. ТАРКОВСКОГО С ИЮНЯ 2010 ГОДА КИНОТЕАТР
ЗАКРЫТ НА РЕКОНСТРУКЦИЮ В НАСТОЯЩИЙ МОМЕНТ В
НАШЕМ ГОРОДЕ 3
ДЕЙСТВУЮЩИХ КИНОТЕАТРА:
1. «А113»
2. «ИСКРА-DELUXE»
3. «ЛОДЗЬ» КОНЕЦ

file_name: Презентация на тему Современник.pptx

description:
ОН ОТКРЫЛСЯ 18 ДЕКАБРЯ
1975 ГОДА

description: КОНЕЦ

intro: Презентация на тему по окружающему миру в 4кл на тему "Мой родной город ИВАНОВО - к-тр ""Современник" можно показать на уроке окружающего мира  или на классных часах, посвященных изучению своего города.Дети должны хорошо знать свой край, гордиться им, т. к. это их РОДИНА.


extracted_text: Имею право на права  «Изучая свои права, мы получаем возможность жить и поступать по справедливости» Г. Лихтенберг Право – это обоснованная свобода и возможность поведения, принятые в обществе. . Юридическое Право – это система общеобязательных норм (правил), установленных или санкционированных государством, направленных на урегулирование общественных отношений и обеспечиваемых мерами государственного принуждения.	 . Отрасли права: конституционное, административное, гражданское, семейное, жилищное, трудовое, финансовое, уголовное 	 Обязанность – это моральное или юридическое обязательство действовать или воздержаться от действия в соответствии с предписанием закона. 	 . Всеобщая декларация прав человека и гражданина (10 декабря 1948 г.);Конвенция ООН о правах ребенка (1989 год);Конституция РФ, принятая на всеобщем референдуме 12 декабря 1993 году.Закон РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" (с изм. на 10.02.2000 г.)Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 г. № 223-ФЗ (с изм. на 02.01.2000 г.)Закон РФ от 10.07.1992 г. №3266-1 "Об образовании" Закон РФ от 22.07.1993 г. №5489-1 "Основы законодательства об охране здоровья граждан"Гражданский кодекс. Часть 1.Трудовой кодекс РФ. ФЗ РФ от 30.12.2001 г. №197-ФЗ. Вступил в силу 01.02.2002г. О гражданстве РФ. ФЗ от 31.05.2002 г. №62-ФЗ.Об основах охраны труда в РФ. ФЗ от 17.07.1999 г. №181-ФЗ в редакции ФЗ от 20.05.2002 г. №53-ФЗ.Кодекс РФ об административных правонарушениях. ФЗ от 30.12.2001 г. №195-ФЗ. Вступил в силу 01.07.2002 г.Уголовный кодекс.	  Твои праваПраво на жизнь. Право на имя.    Право на гражданство.    Отсутствие дискриминации.    Право на свободу совести и религиозных убеждений.    Право на жизнь с родителями.    Право на труд. Право на отдых.    Право на защиту жизни и здоровья.    Право на образование.    Права на отсутствие рабства.    Право на жилище.    Право на свободу слова.    Право на получение информации.    Право пользоваться достижениями культуры.	 Твои обязанностиВсе граждане обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.Трудоспособные дети, достигшие 18 лет,  должны заботиться о нетрудоспособных родителях.Основное общее образование бесплатно.Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь    памятники истории и культуры.Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к  природным богатствам.Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской федерации.	 Результаты первого анкетирования Результаты повторного анкетирования   Права личности и обязанности гражданина неразделимы – это две стороны нашей жизни	 ОбязанностиПрава «Мы – граждане великой России»Конституция  - основной закон страны, имеющий высшую юридическую силу, государственные законы не должны ей противоречить или противостоять Мораль - это совокупность норм и правил ПравоРаспивать алкогольные напиткиугрожать расправойне платить налогиловить рыбубить стекларазводить кострыбрать чужие вещиперебегать улицуМоральЗавидоватьне дружить со слабымиломать деревьяловить рыбулгатьразводить костры      Храни порядок и порядок сохранит тебяЛатинское изречениеЗнание прав определяет добросовестное выполнение обязанностейБ. Франклин Живи по закону, поступай по совестиЛатинское изречение Учись думать о себе и о другихКитайская мудрость Порядочность, справедливость, разумность, воспитанность, обязанность – основные показатели правильной жизни Сущность закона – человеколюбиеУ. Шекспир Законы обязаны своей силой нравамК. А. Гельвеций

file_name: Мои права.pptx

alt: Имею право на права

description: Имею право на права

description:
.
Всеобщая декларация прав человека и гражданина (10 декабря 1948 г.);
Конвенция ООН о правах ребенка (1989 год);
Конституция РФ, принятая на всеобщем референдуме 12 декабря 1993 году.
Закон РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" (с изм. на 10.02.2000 г.)
Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 г. № 223-ФЗ (с изм. на 02.01.2000 г.)
Закон РФ от 10.07.1992 г. №3266-1 "Об образовании" Закон РФ от 22.07.1993 г. №5489-1 "Основы законодательства об охране здоровья граждан"
Гражданский кодекс. Часть 1.
Трудовой кодекс РФ. ФЗ РФ от 30.12.2001 г. №197-ФЗ. Вступил в силу 01.02.2002г. О гражданстве РФ. ФЗ от 31.05.2002 г. №62-ФЗ.
Об основах охраны труда в РФ. ФЗ от 17.07.1999 г. №181-ФЗ в редакции ФЗ от 20.05.2002 г. №53-ФЗ.
Кодекс РФ об административных правонарушениях. ФЗ от 30.12.2001 г. №195-ФЗ. Вступил в силу 01.07.2002 г.
Уголовный кодекс.

alt: Твои права Право на жизнь. Право на имя

description:
Твои права
Право на жизнь. Право на имя.
    Право на гражданство.
    Отсутствие дискриминации.
    Право на свободу совести и религиозных убеждений.
    Право на жизнь с родителями.
    Право на труд. Право на отдых.
    Право на защиту жизни и здоровья.
    Право на образование.
    Права на отсутствие рабства.
    Право на жилище.
    Право на свободу слова.
    Право на получение информации.
    Право пользоваться достижениями культуры.

description:
Твои обязанности
Все граждане обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.
Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
Трудоспособные дети, достигшие 18 лет,  должны заботиться о нетрудоспособных родителях.
Основное общее образование бесплатно.
Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.
Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь    памятники истории и культуры.
Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к  природным богатствам.
Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской федерации.

alt: Результаты первого анкетирования

alt: Обязанности Права

description:
Обязанности

Права

description:
«Мы – граждане великой России»

Конституция  -
основной закон страны, имеющий высшую юридическую силу, государственные законы не должны ей противоречить или противостоять

alt: Мораль - это совокупность норм и правил

description: Мораль - это совокупность норм и правил

description:
Право
Распивать алкогольные напитки
угрожать расправой
не платить налоги
ловить рыбу
бить стекла
разводить костры
брать чужие вещи
перебегать улицу

Мораль
Завидовать
не дружить со слабыми
ломать деревья
ловить рыбу
лгать
разводить костры

alt: Храни порядок и порядок сохранит тебя

description:
Храни порядок и порядок сохранит тебя
Латинское изречение

Знание прав определяет добросовестное выполнение обязанностей
Б. Франклин

Живи по закону, поступай по совести
Латинское изречение

Учись думать о себе и о других
Китайская мудрость

Порядочность, справедливость, разумность, воспитанность, обязанность – основные показатели правильной жизни

Сущность закона – человеколюбие
У. Шекспир

Законы обязаны своей силой нравам
К. А. Гельвеций

intro:
Тема: «Имею право на права»
Класс 8 А
Цели и задачи занятия:
	Расширить и систематизировать знания учащихся в области правовых знаний
	Развести понятия "право”, "права”, "обязанности”, показать единство прав и обязанностей для детей-подростков.
	Воспитание гражданственности и патриотизма.
	Повысить социально-правовую компетентность восьмиклассников.
	Воспитывать уважение к их правам.
	Акцентировать внимание детей-подростков на необходимости понимания и знания своих прав и обязанностей.

title: Презентация к классному часу "Имею право на права"


extracted_text:
ВСЕ ЧЕТЫРЕ
ДЕЙСТВИЯ.
Выполнила Серебрякова Г.Ю. Реши задачу по краткой записи.
- 2 кг
- ?, на 5 кг б.
- ?, в 5 раз б.  8…18                 47+29…29+47
 32…23               65+18…6518
 56…58               74+19…74+16

title: Конспект урока математики "Все четыре действия"


extracted_text:
ТЕМА: Разработка
разветвляющихся
программ. Цели занятия:
 обобщить основные принципы
работы в QBasic;
 закрепить умения составлять
линейные программы;
 сформировать знания об основных
формах ветвления в QBаsic;
 научится применять различные
условные конструкции при разработки
разветвляющихся программ.
Цели занятия: обобщить основные принципы работы в QBasic; закрепить умения составлять линейные программы;  сформировать знания об основных формах ветвления в QBаsic; научится применять различные условные конструкции при разработки разветвляющихся программ. Установите соответствие:
1) Условие
2) Начало и конец
алгоритма
3) Ввод и вывод
данных
4) Счетчик
5) Выполнение
действий
Установите соответствие: Какой алгоритм
изображен на блок
схемах?
ЛИНЕЙНЫЙ
Какой алгоритм изображен на блоксхемах? Y=
Запишите выражение на
языке QBasic. «Третий лишний»
Укажите оператор который не относится к QBasic
1)INPUT
2)PROGRAM
3)CLS
1)VAR
2)REM
3)END
1)PRINT
2)DIM
3)WRITELN Найдите ошибку:
CLS
INPUT «Введите H=», H
C= 5H-SQP(H-4*H)+sinH
END
PRINT C
CLS
INPUT «Введите H=», H
C= 5*H-SQR(H-4*H)+sin(H)
PRINT C
END Разработайте
программу на QBasic.
ВАРИАНТ 1 Даны два катета a и b
прямоугольного треугольника.
Составить программу для поиска его
гипотенузы с и периметра P.
ВАРИАНТ 2 Площадь квадрата S=16.
Составить программу для поиска
стороны квадрата А и его периметра P. ВАРИАНТ 1
CLS
REM Гипотенуза и периметр треугольника
LET C=SQR(a^2+b^2)
LET P=a+b+c
PRINT «Гипотенуза с=»,с
PRINT «Периметр P=»,P
END
ВАРИАНТ 2
CLS
REM Сторона и периметр квадрата
LET a=SQR(16)
LET P=4*a
PRINT «Сторона а=»,а
PRINT «Периметр P=»,P
END Всегда ли можно найти
значение этой функции? ТЕМА: Разработка
разветвляющихся
программ. Основные вопросы:
1. Оператор безусловного перехода.
2. Условные операторы
      А) полная и сокращенная формы
условного оператора;
      B) многострочные формы записи.
3. Логические соотношения
4. Примеры решения задач. 1. Оператор безусловного
перехода.
Общий вид оператора:
GO TO N, где Nметка
Например:
CLS
REM Нахождение суммы
10 INPUT “Введите 2 числа”, a,b
LET S=a+b
PRINT “Сумма=“, S
GOTO 10
END 2. Условный оператор
IF...THEN...ELSE
 (Если … Тогда … Иначе …)
Выполняет то или иное действие в зависимости
от условия. Имеет несколько форм записи:
 Сокращенная форма ветвления
If  <условие>  then  <оператор>
да
условие
нет
оператор  Полная форма ветвления
If  <условие>  then  <оператор1> else <оператор2>
да
условие
нет
оператор 1
оператор 2 Пример.
CLS
INPUT “Введите год основания
колледжа: К=”; К
IF К=1954 THEN PRINT “Вы
правы” ELSE PRINT “Вы
ошиблись”
END  Многострочные формы записи
Многострочные формы аналогичны однострочным, но они
содержат под одним условием несколько операторов:

             If <условие> then
               <оператор 1>
               <оператор 2>
              Else
             <оператор 3>
             <оператор 4>
             Endif
оператор 1
оператор 2
оператор 3
да
условие
нет
оператор 4 Также  в  этом  операторе  можно  использовать
команду Elseif,  которая  позволяет  после
блока then...else поставить условие:

   If <условие 1>then
   <оператор 1>
   Elseif <условие 2>
   <оператор 2>
  <оператор 3>
   Endif
условие
нет
условие
2
1
да
да
оператор 1
нет
оператор 2
Оператор 3 В условиях используются
операторы сравнения  и
логические операции (в
сложных условиях):
>    больше
<     меньше
< >   не равно
< =   меньше или равно
> =   больше или равно
AND – «и»
OR – «или»
NOT – «НЕ» ПРИМЕРЫ Сопоставь блок-схему
А) PRINT
Б) INPUT
ОПЕРАТОРУ и его назначению.
Q) оператор
комментария
W) оператор
конца программы
R)оператор
присвоения
Y)оператор
условия
S) оператор
вывода
F) оператор
ввода
Д) IF..THEN
..ELSE..
Е) END
В) REM
Г) LET
Начало
Конец
Введит
е а, б
1.
2.
3.
4.
5.
6. Домашнее задание:
1) Москвитина А.А., Новичков
В.С.Бейсик, стр 51-60
2) Разработать программу: даны три
числа, выбрать из них наибольшее.

file_name: Разработка разветвляющихся программ.pptx

description:
Y=
Запишите выражение на
языке QBasic.

description: ПРИМЕРЫ

intro: В данной презентации собран материал для учебного занятия по информатике на тему "Разработка разветвляющихся программ в QBasic". Также имеется блок проверки домашнего задания, благодаря которому осуществляется повторение понятия алгоритма и его свойств, форм записи алгоритма, базовых алгоритмических структур, решение задач с линейными структурами на QBasic.

title: Презентация по информатике на тему: "Разработка разветвляющихся программ"


extracted_text:
Внеклассное мероприятие
по английскому языку
«The field of Wonders»
Волоконская Наталья Викторовна
учитель английского языка
МБОУ ТСОШ №2
ст. Тацинская
20162017 учебный год The field of
Wonders Famous
people Painter
Scientist
Writer
Architect Match the English words and their Russian
equivalents:
Painter
Scientist
Writer
Architect
Musician
Poet
Politician
Actor
актер First round

She  is  well    known  all  over  the  world  as  the
Queen of Crime. She wrote 78 detective stories. Her
books are translated into 103 foreign languages. She
was born in England. She was educated … and took
singing lessons in Paris. She began writing at the end
of the First World War. Her books are the third best
selling books in the world. Agatha
     Christie Second round

He  was  best  known  as  a  singer,  songwriter,  poet  and  guitarist
for  the  British  rock  band  The  Beatles.  His  creative  career  also
included  the  roles  of  solo  musician,  political  activist,  artist,  actor
and author. He heavily influenced the development of rock music.
Many  of  his  songs  such  as  "Imagine"  and  «Strawberry  Fields
Forever «are often ranked among the best songs in popular music
history.  In  2002,  the  BBC  conducted  a  vote  to  discover  the  100
Greatest Britons of all time, and the British public voted him into
8th place. John Lennon Third round

He is one of the most popular stars of the early days
of Hollywood. He lived an interesting life both in his
films and behind the camera. He is most recognized as
an  icon  of  the silent  film era. He  is the  man with  the
toothbrush mustache, bowler hat, bamboo cane, and a
funny walk. Charlie
Chaplin Final

He is one of the greatest and most famous writers in
the  world.  At  first  he  was  an  actor.  Then  he  began  to
write  plays.  In  his  works  he  described  the  most
important  and  dramatic  events  of  life.  His  plays  were
staged in many theaters, translated into many languages
and they made him a very popular man. William Shakespeare Super Game

She was  born on 21 of April 1926 in London. Actually she
has  two  birthdays.  She  was    educated  privately  at  home.  On  6
February  1952  I  became  Head  of  the  Commonwealth  and
queen regnant of  seven  independent  Commonwealth  countries:
the United Kingdom,
Canada, Australia, New Zealand,
South Africa,   Pakistan and Ceylon.   She
is  married.  Her
husband  is  Prince Philip, Duke of Edinburgh.    She  has  four
children: Charles, Anne, Andrew, and Edward. Queen
Elizabeth II Make up sentences:
W. Shakespeare                              famous writer
Ch. Chaplin                                    wellknown musician
A. Christie                                      outstanding politician
                  J. Lennon            (is) was   a (an)   popular
writer
Elizabeth II                                     worldfamous   actor сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
у меня получилось …
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

file_name: Волоконская Н.В. Английский язык 5-6 классы. Поле чудес Знаменитые люди..pptx

description:
The field of
Wonders

description:
Famous
people

description:
Painter
Scientist
Writer
Architect

description:
Agatha
     Christie

description: John Lennon

description:
Charlie
Chaplin

description: William Shakespeare

description:
Queen
Elizabeth II

intro: Данная методическая разработка предназначена для учителей английского языка для использования на уроках и во внеклассных мероприятиях при изучении темы "Знаменитые люди". Может быть применена в 6 - 11 классах, во время проведения недели английского языка в школе. Направлена на активизацию лексических знаний.

title: Методическая разработка внеклассного мероприятия "Поле чудес" на тему "Знаменитые люди"


extracted_text:
ИГРА
 «Я ЗНАЮ
МАТЕМАТИКУ!»
ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
С УЧАЩИМИСЯ 6-7 КЛАССОВ РАУНД 1
10 ВОПРОСОВ И К КАЖДОМУ ВОПРОСУ  ЧЕТЫРЕ ВАРИАНТА ОТВЕТА,
НУЖНО ВЫБРАТЬ ВЕРНЫЙ ОТВЕТ И ПОДНЯТЬ  ТАБЛИЧКУ С БУКВОЙ ПОД
КОТОРОЙ ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ,
КТО ПРАВИЛЬНО ОТВЕТИТ ПОЛУЧАЕТ ЗВЕЗДУ. УГОЛ БОЛЬШЕ 90, НО МЕНЬШЕ
180 ГРАДУСОВ  НАЗЫВАЕТСЯ…
•А) ТУПОЙ
•Б) УМНЫЙ
•В) ОСТРЫЙ
•Г) ГЛУПЫЙ КАКОЕ ЧИСЛО СУЕВЕРНЫЕ ЛЮДИ
НАЗЫВАЮТ «ЧЕРТОВОЙ ДЮЖИНОЙ»?
•А) 12
•Б) 13
•В) 6
•Г) 7 ЕСЛИ  0: 5, ТО
ПОЛУЧИТСЯ…
•А) 5
•Б) 0
•В) ДЕЛИТЬ НЕЛЬЗЯ
•Г)  - 5 НАЗОВИТЕ НАУКУ О
ЧИСЛАХ
•А) АЛГЕБРА
•Б) ГЕОМЕТРИЯ
•В) АРИФМЕТИКА
•Г) ТРИГОНОМЕТРИЯ РЕШИТЬ УРАВНЕНИЕ – ЭТО ЗНАЧИТЬ …
•А) НАЙТИ ЕГО В КНИГЕ
•Б) НАЙТИ ЕГО У СОСЕДА
•В) НАЙТИ ЕГО ВЕТВИ
•Г) НАЙТИ ЕГО КОРНИ КАКАЯ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ЕДИНИЦ
ИЗМЕРЕНИЯ САМАЯ КОРОТКАЯ?
•А) ЯРД
•Б) МЕТР
•В) ФУТ
•Г) ДЮЙМ ГЕОМЕТРИЮ, КАКОГО УЧЕНОГО
ДРЕВНОСТИ ДО СИХ ПОР
ИЗУЧАЮТ В ШКОЛЕ?
•А) ЛОБАЧЕВСКОГО
•Б) ЕВКЛИДА
•В) ВИЕТА
•Г) ЭЙНШТЕЙНА 1
2
КАК НАЗЫВАЕТСЯ  ЧИСЛО
10    ?
•А) МИЛЛИАРД
•Б) ТРИЛЛИОН
•В) БИЛЛИОН
• КВАДРИЛЛИОН

intro: Предлагаю презентацию к внеклассному мероприятию по математике "Я знаю математику!". Презентация  составлена  для учащихся 6-7 классов общеобразовательных учреждений. Мероприятие проходит в форме игры. Участникам заранее нужно подготовить сигнальные карточки и жетоны. Для проведения необходим проектор, компьютер, данная презентация и желание.

title: Презентация к внеклассному мероприятию по математике "Я знаю математику!"


extracted_text:
Бинарный урок
русский язык и биология
«Имя существительное» (повторение
изученного в начальной школе»+
«Покрытосеменные растения»
5 класс Назовите
органы
цветкового
растения
2-
семена
2
плод
1
6
3
4
5
6
цветок
лист
стебел
ь
корень Какое главное отличие у
этих растений?
Как называются такие
жизненные формы
растений?
Дерево
Кустар
ник
Трава Как могут
распространяться
плоды и семена? Расположите растения по
КУЛЬТУРНЫ
ДИКОРАСТУ
группам
ЩИЕ
ПШЕНИЦА
Е
ЛЁН
ТРОСТНИК
БЕРЁЗА
АБРИКОС
ОДУВАНЧИК Где использует человек
дикорастущие растения?
Лекарст
ва
Бумага Стройматериалы
Каучук
Корм скоту
Пища человеку
Топливо Домашнее
задание
Придумать сказку о
происхождении цветов.

file_name: Бинарный урок русский язык и биология.pptx

title: бинарный урок (русский язык+биология) по теме "Имя существительное. Повторение изученного материала"


extracted_text:
Урок русского языка
4 класс
           УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Ш АМ АЕВ А
                                                                    ОЛЬ Г А
Н И КО ЛА ЕВН А словосочетание
слово
предложение
текст          Вот и весна пришла!
  Весной всё пробуждается от зимнего сна.
Солнце с каждым днём поднимается выше
и светит больше. Весело, радостно поёт
капель. По дорожкам бегут говорливые
ручейки. Появились проталинки. Тянутся к
свету золотистые корзиночки мать-и-
мачехи. У черёмухи лопнули почки, и
появились молоденькие листочки. Выберите правильный ответ.
Предложение не может
существовать:
1) без второстепенных
членов;
2) без однородных членов;
3) без грамматической
основы.          Вот и весна пришла!
  Весной всё пробуждается от зимнего сна.
Солнце с каждым днём поднимается выше
и светит больше. Весело, радостно поёт
капель. По дорожкам бегут говорливые
ручейки. Появились проталинки. Тянутся к
свету золотистые корзиночки мать-и-
мачехи. У черёмухи лопнули почки, и
появились молоденькие листочки. Сложные
предложения. ПРОСТЫМИСЛОЖНЫМИПРЕДЛОЖЕНИЯМИ
Познакомиться с
    …   и   …
Учиться
различать
ПРОСТЫЕ СЛОЖНЫЕПРЕДЛОЖЕНИЯ
    …   и   …
Учиться
В СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
ставить…
ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ Карточка №1.
Прочитайте. Определите
грамматические основы предложений.
Сделайте вывод.
Появляются первые весенние
цветы.
Я люблю, когда появляются
первые весенние цветы.
Пришла весна, и появляются
первые весенние цветы. Наступили тёплые
дни.
[ ═
 ― ]
Ласточки вернулись .
[
 ―
 ═ ] По структуре предложения делятся на:
Простые
Сложные
С двумя или более грамматическими основами
С одной
грамматической
[= - ],[ - = ].
Труд человека кормит, а лень портит.
основой
[ - = ].
дождь.
С утра идет проливной По структуре предложения делятся на:
Простые
Сложные
С двумя или более грамматическими основами
С одной
грамматической
[= - ],[ - = ].
Труд человека кормит, а лень портит.
основой
[ - = ].
дождь.
С утра идет проливной Памятка.
Чтобы определить, какое предложение по
структуре
1.Определи, сколько основ в предложении
      одна                     две и более

Предложение             Предложение
 простое                      сложное Между простыми
предложениями в составе
сложного ставится запятая!
  Знаки препинания, как погра-
ничники, охраняют границы
между частями сложного
предложения.

 [    ],            [    ]. Работа по теме урока.
Мама спросила у одного
военного, где находится
Красная площадь.
Он объяснил нам, и мы
очень скоро пришли.
Я смотрел на часы, а они
звонили. По своей структуре сложные предложения
делятся на:
Сложноподчиненные предложения
    Сложносочиненные                предложения

Черная туча закрыла солнце, и проливной
Вдруг я услышал, что в вышине запел
дождь застучал в окно.
жаворонок.
[ - = ], и [ - = ].
[ - = ], (что).
(что, потому что, где, когда, если, как, чтобы)
(и, а, но, да(=и),или,
ни-ни, тоже, также) Работа по теме урока.
Мама спросила у одного
военного, где находится
Красная площадь.
Он объяснил нам, и мы
очень скоро пришли.
Я смотрел на часы, а они
звонили. Составьте из двух простых предложений
сложные
1 вариант
1.Поднялся сильный ветер.
2.Море разбушевалось.
2 вариант
1.Стояли ясные дни.
2.Птицы готовились к отлету. Физкультминутка
А вот и я!
Берегите
зрение! Определи вид сложных
предложений
Река была тогда пуста , и жизнь
покраснел уже вдали ковер лугов.
(А.Кольцов)
Когда он вышел на улицу, луна
скрылась за облаками.(А.Н.Толстой)
сохранялась только в лесу. (Д.Мамин-
Сибиряк)
Утром звезды удаляются, потому что по
небу движется солнце. (Л.Н.Толстой)
Работу кончил серп на нивах золотых, и Простое и сложное
предложение.
 Сочинение и подчинение.
ОДНИ
ПРОБЛЕМЫ! ТЕСТ
I. Выбрать определение сложного
предложения
1.  Сложные предложения — это
предложения, количество слов в которых
больше, чем в простых.
2.  Все сложные предложения можно
разделить на самостоятельные простые
предложения.
3.  Сложные предложения — это
предложения, состоящие из двух или
нескольких простых. II. Выбрать способ связи простых предложений в сложном
1. С помощью
обобщающих слов.
2. С помощью союзов.
3. С помощью порядка
слов. III. Выбрать схему сложного предложения
═
3.[―    ] , [   ― ].
1.[    ― ].
2.[―    ,  ].
═ ═
═
═ IV.Найдите сложные предложения
1.  Дождь стучал по крышам
и трепал листья в саду.
2.  Осень наступила, высохли
цветы,
и глядят уныло голые кусты.
3.  Над лугами шел холодный
дождь,
и ветер налетал косыми
ударами. V.Найдите простые предложения с
однородными членами
1.  Приближалась осень, и в
лесу на земле лежали первые
желтые листья.
2.  Осень подкрадываается
незаметно, а зима приходит
внезапно.
3.  Тучка была небольшая, а
разразилась большим дождем. Ответы
I-3
II-2
III-3
IV-2,3
V-3
Поставьте оценки:
    «5» - нет ошибок;
           «4» - 1 или 2 ошибки;
«3» - 3 ошибки ЕГЭ по русскому языку (11
класс)
А9. Укажите верную характеристику пятого
(5) предложения текста.
      Наступила осень, и землю
покрыл      ковер из
разноцветных листьев
. 1)простое с однородными членами
2)сложносочиненное
3)сложноподчиненное
4)сложное предложение с
различными видами связи Итог урока
Мне удалось
…Меня удивило…
Мне
понравилось…
Я порадовался
за…Я хочу поблагодарить … за
… Закрепление изученного. Работа с
алгоритмом.
На границе частей сложного предложения
перед союзом поставь запятую.
Найди грамматическую основу.
 Определи, сколько частей в данном
сложном предложении.
Найди союз, который связывает части
сложного предложения. И.И. Левитан « Весна. Большая вода». Пруд как бы дымится. Его гладь покрывается прозрачным
туманом. На востоке медленно разгорается заря, …
ßðëûê äëÿ J0101856.lnk Подведём итоги.
Закрепление изученного. Работа с
алгоритмом.
Найди союз, который связывает части
сложного предложения.
 Определи, сколько частей в данном
сложном предложении.
На границе частей сложного предложения
перед союзом поставь запятую.
Найди грамматическую основу. Закрепление изученного. Работа с
алгоритмом.
На границе частей сложного предложения
перед союзом поставь запятую.
Найди грамматическую основу.
 Определи, сколько частей в данном
сложном предложении.
Найди союз, который связывает части
сложного предложения.

file_name: Презентация по русскому языку 4 класс.pptx

description:
словосочетание
слово
предложение
текст

description:
Сложные
предложения.

description: И.И. Левитан « Весна. Большая вода».

intro: Презентация к уроку русского языка " Сложные предложения" по программе " Школа 21 века" в 4 классе подойдёт и для работающих по другим программам коллег.Слайды презентации подходят для интерактивной доски.Помогают использовать рабочий материал для высокой плотности урока.Урок открытия новых знаний.Для изучения нового материала. Можно использовать на нескольких уроках.