extracted_text:
«История развития
«История развития
биологии».
биологии».
                 10 класс.
10 класс. Цель урока:
 Познакомиться с развитием биологии как
науки, с глубокой древности и до наших
дней, на основе биологических
исследований и открытий великих ученых-
биологов.
 Развитие понимания актуальности
биологических исследований для человека
и общества. Биология
- Это совокупность
- Это совокупность
наук о живой
наук о живой
От греч. «biosbios» – «жизнь», «
От греч. «
природе
природе
» – «жизнь», «logos
«наука!
«наука!
logos» – » –

Предмет ее
исследований
Многообразие проявлений жизни:
Многообразие проявлений жизни:
Строение и функции живых
•Строение и функции живых
организмов, природных сообществ;
организмов, природных сообществ;
Их происхождение  и
•Их происхождение  и
распространение;
распространение;
Связи друг с другом и неживой
•Связи друг с другом и неживой
природой.
природой. Первобытный человек был
первым, кто стал
непроизвольно накапливать
первые знания о живых
организмах. Живые
организмы были  пищей,
материалом для одежды и
жилья первобытного
человека. Уже тогда надо
было знать все о растениях,
животных, особенностях их
поведения. Вот так
потихоньку стали
накапливаться знания о
всем живом, что окружало
человека. Основные направления
Основные направления
современной  биологии
современной  биологии
Классическая
Классическая
биология Эволюционная
  биология
Эволюционная
Физико-химическая
Физико-химическая
  биология
биология
биология
биология Заполните таблицу
 Заполните таблицу
Ученый  Вклад в
Этап
Вклад в
Ученый
Этап
развития
развитие
развития
развитие
биологи
биологи
ии
Особенн
Особенн
ости
ости
этапа
этапа Этапы развития биологии
Этапы развития биологии
1. Период до  появления
земледелия и скотоводства
Накопление знаний о
Накопление знаний о
человеке, растениях, животных
человеке, растениях, животных
2. Период
земледелия и скотоводства
Дальнейшее накопление знаний о
Дальнейшее накопление знаний о
человеке, растениях, животных
человеке, растениях, животных Истоки биологической науки.
Истоки биологической науки.
 Великий греческий врач
Гиппократ (живший в 460 -
377 гг. до н.э.) внес
фактический вклад в
создание материалов о
живых организмах. Он
первым изучил строение
животных, человека, состав
и форму костей, мышц,
сухожилий, головного и
спинного мозга у человека. Гиппократ- первый
 первый
 Гиппократ-
ученый, создавший
ученый, создавший
научную медицинскую
научную медицинскую
школу. Считал, что у
школу. Считал, что у
каждой болезни есть
каждой болезни есть
причины, и их можно
причины, и их можно
естественные
естественные
узнать, изучая
узнать, изучая
человеческого
человеческого
Гиппократа» -
Гиппократа» -
строение
строение
организма. «Клятва
организма. «Клятва
обещание хранить
обещание хранить
человеческую тайну,
человеческую тайну,
не оставлять больного
не оставлять больного
без медицинской
без медицинской
помощи.
помощи. Описал около 500
Описал около 500
видов животных.
видов животных.
Создал первую
Создал первую
систему их
систему их
классификации.
классификации.
Заложил основы
Заложил основы
сравнительной
сравнительной
анатомии.
анатомии.
Считал, что
Считал, что
живая материя
живая материя
возникла из
возникла из
неживой
неживой Древнеримский ученный и врач
Клавдий Гален.
 Римский врач Гален (139-200 гг.
н.э.) углубил и в значительной
степени увеличил знания
человека о строении своего тела.
Он все это изучал на трупах
обезьян и свиней. Его трудами
долгое время пользовались в
естествознании и медицине.
Заложил основы анатомии
человека. Доказал, что в артериях
течет кровь, а не воздух и  только
у живых животных. У мертвых
артерии всегда были пусты. В
течении следующих пятнадцати
веков его труды были основным
источником знаний по анатомии. 3. Появление древних
 государств (Греция, Рим)
Систематизация  знаний о
Систематизация  знаний о
человеке, растениях, животных
человеке, растениях, животных
Аристотель
Теофраст
Гален
Основа для развития европейской
Основа для развития европейской
биологической науки,
биологической науки,
не менялась до VIII VIII в. н.э.
в. н.э.
не менялась до 4. Период
Средневековья
(V–XV ст. н. э.)
Торможение развития биологии,
преобладание религиозных взглядов
о создании материи Богом
Биология развивалась преимущественно
как описательная наука.
Накопленные факты часто были искаженными.
Например, встречаются
описания различных мифических существ,
например «морского монаха»,
который будто появлялся морякам перед штормом,
сирен, русалок, спрутов и т.д. Традиции античных авторов
продолжил  Авиценна.
 Крупнейший врач,
естествоиспытатель,
философ
средневековья.
Сумел обобщить и
свести воедино
знания в области
анатомии и
медицины,
накопленные
человечеством за
многие столетия. 5. Период
Возрождения
(ХVІ–XVІІІ ст. н. э.)
Развитие биологической науки,
Развитие биологической науки,
изучение строения и функций
изучение строения и функций
  различных биологических объектов
различных биологических объектов Выдающийся ученый
Выдающийся ученый
возрождения Андреас Везалий.
возрождения Андреас Везалий.
Изучая внутреннее
 Изучая внутреннее
строение человеческого
строение человеческого
тела, Везалий установил
тела, Везалий установил
множество новых фактов,
множество новых фактов,
смело противопоставив их
смело противопоставив их
ошибочным взглядам,
ошибочным взглядам,
укоренившимся в науке и
укоренившимся в науке и
имевшим многовековую
имевшим многовековую
традицию. Свои открытия
традицию. Свои открытия
он изложил в книге «О
он изложил в книге «О
строении человеческого
строении человеческого
тела» (1543), в которой
тела» (1543), в которой
содержится тщательное
содержится тщательное
описание проведенных
описание проведенных
анатомических секций,
анатомических секций,
строения сердца.
строения сердца. Английский врач и биолог
Английский врач и биолог
Уильям Гарвей.
Уильям Гарвей.
Сокращаясь, сердце
 Сокращаясь, сердце
приводит в движение
приводит в движение
кровь. Но до 17 века
кровь. Но до 17 века
даже ученые не имели
даже ученые не имели
понятия об этой
понятия об этой
истине, сегодня
истине, сегодня
общеизвестной.
общеизвестной.
Великое открытие-
Великое открытие-
открытие
открытие
кровообращения-
кровообращения-
совершил Уильям
совершил Уильям
Гарвей.
Гарвей. 17 век. Английский физик и
17 век. Английский физик и
ботаник Роберт Гук.
ботаник Роберт Гук.
Первый оценил
 Первый оценил
значение
значение
увеличительного
увеличительного
прибора и применил его
прибора и применил его
для исследования
для исследования
срезов растительных и
срезов растительных и
животных тканей.
животных тканей.
Изучая срезы пробки,
Изучая срезы пробки,
он обнаружил
он обнаружил
структуры, похожие на
структуры, похожие на
пчелиные соты, и
пчелиные соты, и
назвал их ячейками или
назвал их ячейками или
клетками.
клетками. 17 век. Голландский
17 век. Голландский
естествоиспытатель Антоний
естествоиспытатель Антоний
Левенгук.
Левенгук.
Первым из людей
 Первым из людей
заглянул в
заглянул в
таинственный мир
таинственный мир
микроорганизмов,
микроорганизмов,
увидел и описал
увидел и описал
бактерии,
бактерии,
рассматривая их в
рассматривая их в
собственный
собственный
микроскоп с
микроскоп с
использованием
использованием
шлифованных стекол.
шлифованных стекол. 18 век. Шведский натуралист
18 век. Шведский натуралист
Карл Линней.
Карл Линней.
Предложил систему
 Предложил систему
классификации живой
классификации живой
природы и ввел
природы и ввел
бинарную
бинарную
номенклатуру, таким
номенклатуру, таким
образом заложил
образом заложил
основы современной
основы современной
систематики и
систематики и
установил
установил
иерархичность
иерархичность
систематических групп.
систематических групп. 6. Создание клеточной
6. Создание клеточной
теории и развитие
теории и развитие
эволюционных идей
эволюционных идей
(ХІХ ст. н. э.)
Резкий всплеск развития биологии,
Резкий всплеск развития биологии,
борьба материалистических и
борьба материалистических и
идеалистических взглядов
идеалистических взглядов
о возникновении материи
о возникновении материи 19 век. Французский ученный
19 век. Французский ученный
Жан Батист Ламарк.
Жан Батист Ламарк.
 Впервые попытался
создать стройную и
целостную теорию
эволюции живого
мира. Не оцененная
современниками,
пол века спустя она
стала предметом
горячих споров,
которые не
прекратились и в
наше время. 19 век. Французский зоолог
19 век. Французский зоолог
 Жорж Кювье.
 Жорж Кювье.
Стал основателем
 Стал основателем
науки об ископаемых
науки об ископаемых
животных и растениях
животных и растениях
– палеонтологии. О нем
– палеонтологии. О нем
говорили, что по одной
говорили, что по одной
- двум косточкам
- двум косточкам
ископаемого
ископаемого
животного он может
животного он может
точно воссоздать весь
точно воссоздать весь
его облик.
его облик. 19 век. Английский ученный
19 век. Английский ученный
Чарльз Дарвин.
Чарльз Дарвин.
Крупнейшим
 Крупнейшим
достижением 19 века
достижением 19 века
стало эволюционное
стало эволюционное
учение, которое
учение, которое
имело определяющее
имело определяющее
значение в
значение в
формировании
формировании
современной
современной
естественнонаучной
естественнонаучной
картины мира и
картины мира и
ставшее основой
ставшее основой
биологической науки
биологической науки
20 столетия.
20 столетия. ЭрнстЭрнст
Геккель
Геккель
Ввел Ввел
термин
термин
«экология
«экология
Заложил
Заложил
основыосновы
филогении
филогении
». ». 7. «Генетический» период
7. «Генетический» период
(с 1900 года)
Преобладание материалистических
Преобладание материалистических
  взглядов, открытие закономерностей
взглядов, открытие закономерностей
наследственности и изменчивости
наследственности и изменчивости 19 век. Австрийский ученый
19 век. Австрийский ученый
Грегор Мендель.
Грегор Мендель.
 Основоположник
генетики, науки о
наследственности и
изменчивости. Он
настолько опередил
свое время, что никто
на понял значения
его открытий. Только
спустя 35 лет его
законы были заново
переоткрыты. 20 век. Немецкий ученный
20 век. Немецкий ученный
Роберт Кох.
Роберт Кох.
 Основатель
современной
микробиологии.
Открыл возбудителей
заболеваний:
сибирской язвы,
бубонной чумы,
сонной болезни,
столбняка,
туберкулеза –
«палочки Коха». Труды Л. Пастера и И. Мечникова определили
Труды Л. Пастера и И. Мечникова определили
появление иммунологии.
появление иммунологии.
        Луи Пастер
      И. И. Мечников Развитие физиологии связано с именами
Развитие физиологии связано с именами
великих российских ученых И. Сеченова,
великих российских ученых И. Сеченова,
заложившего основы изучения высшей нервной
заложившего основы изучения высшей нервной
деятельности, и И.Павлова , создавшего учение
деятельности, и И.Павлова , создавшего учение
об условных рефлексах.
об условных рефлексах.
       И.В. Сеченов
И.В. Сеченов

     И.П.Павлов
И.П.Павлов 20 век. Русский ученый
20 век. Русский ученый
Владимир Вернадский.
Владимир Вернадский.
Стал создателем
 Стал создателем
учения о живом
учения о живом
веществе и
веществе и
биосфере –
биосфере –
учения, которое
учения, которое
находится на
находится на
стыке геологии,
стыке геологии,
биологии, химии
биологии, химии
и философии.
и философии. 20 век. Иван Иванович
Шмальгаузен.
Три книги Ивана Ивановича:
 Три книги Ивана Ивановича:
«Организм как целое в
«Организм как целое в
индивидуальном и
индивидуальном и
историческом развитии»
историческом развитии»
(1938), «Пути и
(1938), «Пути и
закономерности
закономерности
эволюционного процесса»
эволюционного процесса»
(1939) и «Факторы
(1939) и «Факторы
эволюции, теория
эволюции, теория
стабилизирующего отбора»
стабилизирующего отбора»
(1946), посвященные
(1946), посвященные
различным вопросам, но
различным вопросам, но
представляющие по
представляющие по
существу единое целое.
существу единое целое.
Сделал важный вклад в ряд
Сделал важный вклад в ряд
разделов биологии:
разделов биологии:
эмбриологию, эволюционную
эмбриологию, эволюционную
морфологию и эволюцию.
морфологию и эволюцию. 20 век. Джеймс Уотсон
20 век. Джеймс Уотсон
и Френсис Крик.
и Френсис Крик.
Согласно модели Крика –
 Согласно модели Крика –
Уотсона, ДНК
Уотсона, ДНК
представляет двойную
представляет двойную
спираль, состоящую из
спираль, состоящую из
двух цепей
двух цепей
дезоксирибозофосфата,
дезоксирибозофосфата,
соединенных парами
соединенных парами
оснований аналогично
оснований аналогично
ступенькам лестницы.
ступенькам лестницы.
Посредством
Посредством
водородных связей
водородных связей
аденин соединяется с
аденин соединяется с
тимином, а гуанин – с
тимином, а гуанин – с
цитозином. С помощью
цитозином. С помощью
этой модели можно было
этой модели можно было
проследить репликацию
проследить репликацию
самой молекулы ДНК.
самой молекулы ДНК. 20 век ознаменовался бурным
20 век ознаменовался бурным
развитием биологии.
развитием биологии.
Невозможно перечислить всех
Невозможно перечислить всех
тех, кто своим
тех, кто своим
самоотверженным трудом
самоотверженным трудом
создавал современную
создавал современную
биологию, которая в настоящее
биологию, которая в настоящее
время является одной из
время является одной из
наиболее бурно развивающихся
наиболее бурно развивающихся
областей человеческого знания.
областей человеческого знания. Домашнее задание:
Домашнее задание:
Подготовить сообщение, в
Подготовить сообщение, в
виде презентации, о жизни
виде презентации, о жизни
и работе наиболее
и работе наиболее
интересующего вас ученого
интересующего вас ученого
– биолога.
– биолога.

file_name: Краткая история развития биологии.ppt

intro: Урок изучения нового материала для учащихся 10 класса. Это первый урок в теме "Биология как наука". Урок направлен на достижение следующих целей: познакомить с развитием биологии как науки, с глубокой древности до наших дней, развивать понимание актуальности биологических исследований для человека и общества

title: Презентация по биологии на тему "Краткая история развития биологии"


extracted_text:
ІІ.  Үй тапсырмасын тексеру.
№204 есеп.
1.Шешуі: 4000 тг 100%              4000 400=3600
                 х – тг10%                   3600 тг 100%
                                                     х тг10%
                 х=                               х=
10


3600
100

4000
100

400
10

360
2.Шешуі:
S
n

S
n
 

1

P
100



                  605000=S(1+       )2
                  S=500000 тг
10
100 1.  Қатынас дегеніміз не?
1.  Қатынас дегеніміз не?
2.  Пропорция дегеніміз не?
2.  Пропорция дегеніміз не?
3.  Пропорцияның негізгі қасиеті қандай?
3.  Пропорцияның негізгі қасиеті қандай?
4.  Пропорцияның шеткі мүшесі белгісіз болса оны
4.  Пропорцияның шеткі мүшесі белгісіз болса оны
     қалай табамыз?
     қалай табамыз?
5.  Пропорцияның ортаңғы  мүшесі белгісіз болса
5.  Пропорцияның ортаңғы  мүшесі белгісіз болса
     оны қалай табамыз?
     оны қалай табамыз?
6.  Тура пропорционал шамалар дегеніміз не?
6.  Тура пропорционал шамалар дегеніміз не?
7.  Кері пропорционал шамалар дегеніміз не?
7.  Кері пропорционал шамалар дегеніміз не?
8.  Масштаб дегеніміз не?
8.  Масштаб дегеніміз не?
9.  Шеңбердің ұзындығы неге тең?
9.  Шеңбердің ұзындығы неге тең?
10. Дөңгелектің ауданы неге тең?
10. Дөңгелектің ауданы неге тең? 1 оқушы
Тас қақпаның тапсырмасы.
Пропорцияның белгісіз мүшесін тап:
5
8
х
56 Күміс қақпаның тапсырмасы:
Күміс қақпаның тапсырмасы:
Оқулықтың №231 есебі
Оқулықтың №231 есебі Алтын қақпаның
Алтын қақпаның
тапсырмасы:
тапсырмасы:
№240 есеп
№240 есеп 3 оқушы
 3 оқушы
Тас қақпаның тапсырмасы:
Тас қақпаның тапсырмасы:
Оқулықтың №223 есебі
Оқулықтың №223 есебі Күміс қақпаның тапсырмасы:
Оқулықтың №230(6) есебі Алтын қақпаның тапсырмасы:
Алтын қақпаның тапсырмасы:
 № №241 есеп
241 есеп 5 оқушы
5 оқушы
Тас қақпаның тапсырмасы:
Тас қақпаның тапсырмасы:

Оқулықтың №227есебі
Оқулықтың №227есебі Күміс қақпаның тапсырмасы:

Оқулықтың №229 (6) есебі Алтын қақпаның тапсырмасы:
Алтын қақпаның тапсырмасы:
  Оқулықтың №213(1) есебі
Оқулықтың №213(1) есебі 7 оқушы
Тас қақпаның тапсырмасы:
Оқулықтың №222 (5) есебі Күміс қақпаның тапсырмасы:
Оқулықтың № 228 есебі Алтын қақпаның тапсырмасы:
Алтын қақпаның тапсырмасы:
  Оқулықтың №213 (2) есебі
Оқулықтың №213 (2) есебі 9 оқушы
9 оқушы
 Тас қақпаның тапсырмасы:
 Тас қақпаның тапсырмасы:
Оқулықтың №224есебі
Оқулықтың №224есебі Күміс қақпаның тапсырмасы:
 Оқулықтың №229(4) есебі Алтын қақпаның тапсырмасы:
Алтын қақпаның тапсырмасы:
Тіктөртбұрыш пішінді алаңның
Тіктөртбұрыш пішінді алаңның
ауданы 73500м22. .
ауданы 73500м
Масштабы 1:7000 сызбада
Масштабы 1:7000 сызбада
осы алаңды кескіндегенде,
осы алаңды кескіндегенде,
ұзындығы 5см тіктөртбұрыш
ұзындығы 5см тіктөртбұрыш
шықты.
шықты.
Алаңның ені қанша?
Алаңның ені қанша? №221есеп
№238 есеп 5                                                      4
                               3
                                                  5
                 5

file_name: Пропорция 6 сынып.ppt

description:
№221есеп
№238 есеп

description:
5                                                      4
                               3
                                                  5
                 5

intro:
Сабақтың тақырыбы: Пропорция тарауын қайталау. Сабақтың мақсаты: 1) Білім, білік пен дағдыларын кешенді түрде өз бетінше қолдана алу қабілеттерін арттыру 2) Пропорция құру, оны шешу дағдыларын дамыту 3) Шапшаңдыққа, жинақылыққа баулу Сабақтың типі: қайталау сабағы Сабақтың түрі: «алтын қақпа» ойын сабағы Сабақтың көрнекілігі: слайдтар, алтын сандық.Сабақтың мақсаты: 1) Білім, білік пен дағдыларын кешенді түрде өз бетінше қолдана алу қабілеттерін арттыру
2) Пропорция құру, оны шешу дағдыларын дамыту
3) Шапшаңдыққа, жинақылыққа баулу
Сабақтың типі: қайталау сабағы
Сабақтың түрі: «алтын қақпа» ойын сабағы
Сабақтың көрнекілігі: слайдтар, алтын сандық.
Сабақтың құрылымы:
I     Ұйымдастыру
II    Үй тапсырмасын тексеру
III   Жаттығулар орындау
IV   Сабақты бекіту
V     Оқушыларды бағалау
VI   Үйге тапсырма
Сабақтың жүру барысы:
I     Ұйымдастыру. Оқушылармен сәлемдесемін, олардың сабаққа қатысуын, сабаққа дайындығын тексеремін
II    Үй тапсырмасын тексеру
  Интерактивті тақтадағы үй тапсырмасының шешуіне қарап әр оқушы өзінің көршісінің жұмысын тексереді
III   Жаттығулар орындау
       Жаттығулар орындау «алтын қақпа» ойынының желісімен жүреді. Викториналық сұраққа жауап берген оқушы ойынға қатысушы болып табылады. Оқушы 1-тапсырманы орындаса тас қақпа ашылады, 2-тапсырманы орындаса күміс қақпа ашылады,
3-тапсырманы орындаса алтын қақпа ашылып, алтын сандық шығады. Алтын сандықтың ішіндегі тапсырманы орындаса сыйлыққа ие болады.
Викториналық сұрақтар:
1.  Қатынас дегеніміз не?
2.  Пропорция дегеніміз не?
3.  Пропорцияның негізгі қасиеті қандай?
4.  Пропорцияның шеткі мүшесі белгісіз болса оны қалай табамыз?
5.  Пропорцияның ортаңғы  мүшесі белгісіз болса оны қалай табамыз?
6.  Тура пропорционал шамалар дегеніміз не?
7.  Кері пропорционал шамалар дегеніміз не?
8.  Масштаб дегеніміз не?
9.  Шеңбердің ұзындығы неге тең?
10. Дөңгелектің ауданы неге тең?

 1- оқушы:
Тас қақпаның тапсырмасы:  Пропорцияның белгісіз мүшесін тап:
Шешуі: х=

Күміс қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №231 есебі

Шешуі: 350 2=175          35 *2=70
              2х+3х=175            35 * 3=105
              5х=175                   S=70 * 105
                х=35                     Ж: 7350м2

Алтын қақпаның тапсырмасы: №240 есеп
Шешуі: 5х-3х=6           3*3 = 9
               2х=6                3*5 =15
                х =3                 S=2(15+9) =48   Ж: 48 см

2- оқушы: Тас қақпаның тапсырмасы:  Пропорцияның белгісіз мүшесін тап: 9:11=х:33
Шешуі: х=

Күміс қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №236 есебі
 Шешуі: 4-құб -30мин
               3құб- х мин
               4:3=х:30
                х=  Ж: 40мин
Алтын қақпаның тапсырмасы:  №242 есеп
Шешуі: 15:30:45=1:2:3
               6х= 12
                 х= 2           Ж: 2, 4, 6

 3- оқушы: Тас қақпаның тапсырмасы:  Оқулықтың №223 есебі
Шешуі:  %= 70%     Ж:70%

Күміс қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №230(6) есебі

Алтын қақпаның тапсырмасы: №241 есеп
Шешуі: 5х-3х=1,2      0,6*5=3            3+2,4+1,8= 7,2
              2х= 1,2          0,6*4= 2,4
               х= 0,6           0,6*3= 1,8         Ж: 7,2кг

4- оқушы: Тас қақпаның тапсырмасы:  Оқулықтың №226 есебі

1:7500000= 2,8:х
х=

21000000см= 210км    Ж:210км

Күміс қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №229 (5) есебі
Ж: 12

Алтын қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №235 есебі
Шешуі: 160м – 90м
               200м – х м
                                                             х =                               Ж:72 м
5- оқушы: Тас қақпаның тапсырмасы:  Оқулықтың №227есебі

Күміс қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №229 (6) есебі
Ж: 6

Алтын қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №213(1) есебі

6- оқушы: Тас қақпаның тапсырмасы:  Оқулықтың №225(1) есебі

Күміс қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №234 есебі

Алтын қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №239(5) есебі

7- оқушы: Тас қақпаның тапсырмасы:  Оқулықтың №222 (5) есебі

Күміс қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың № 228 есебі

Алтын қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №213 (2) есебі

8- оқушы: Тас қақпаның тапсырмасы:  Оқулықтың №225(2) есебі

Күміс қақпаның тапсырмасы:
245г какаоға 98г сүт құйылып, араластырылды. Концентрациясы осындай болу үшін 70г какаоға неше грамм сүт құю керек?

Алтын қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №239 (4) есебі

9- оқушы: Тас қақпаның тапсырмасы:  Оқулықтың №224есебі

Күміс қақпаның тапсырмасы: Оқулықтың №229(4) есебі

Алтын қақпаның тапсырмасы: Тіктөртбұрыш пішінді алаңның ауданы 73500м2. Масштабы 1:7000 сызбада осы алаңды кескіндегенде, ұзындығы 5см тіктөртбұрыш шықты. Алаңның ені қанша?

10- оқушы: Тас қақпаның тапсырмасы:  Оқулықтың №220 есебі

Күміс қақпаның тапсырмасы: Бұйымның бағасы 12%-ке арзандағанда, 440 теңге болды. Бұйымның алғашқы бағасы неше теңге болған?

Алтын қақпаның тапсырмасы:

Оқушы кітапты үш күн оқыды. Ол бірінші күні кітаптың 40%-ін, екінші күні қалғанының 60%-ін оқыды. Қалғанын үшінші күні оқыды. Ол екінші күні үшінші күнге қарағанда 30 бетті артық оқыды. Кітапта барлығы неше бет бар?
Алтын  қақпаны ашқан оқушыларға алтын сандықта шығармашылық жаттығулары  бар. Оны  шешкен  оқушыларға  сыйлық  бар.
IV   Сабақты бекіту
V     Оқушыларды бағалау
VI   Үйге тапсырма

математика

group: Дисциплины

title: Презентация. Пропорция тарауын қайталау


extracted_text:
Дорогой друг!
    Выбирай  орфограммы    «Парные
согласные», «Безударные гласные»,
«Мягкий  знак  после  шипящих»  и
играй в боулинг.
    Если  ты  правильно  нашел  слово,
то  шар  выбьет  кегли,  и  на  табло
появится  пропущенная  буква,  если
ты  ошибся  –  шар  останется  на
месте, а табло изменится.
    Перейти  на  следующее  задание
можно по
Повторить правило можно Ь  после
шипящих
парные
согласные
безударные
гласные
Ь  после шипящихпарные согласныебезударные гласные луч… вещ…сыч… уж…грач…
ь
меч…
ь луч…
уж…
печ…
ь
сыч…грач…
меч…
ь ночь
печь
ножь
мышьвещьречь ночь
печь мышь
врачь
вещьречь сыч…
меч…
ь
мощ…
грач…
луч…
уж…
ь ночь ключь
мышь
печь
вещьречь п
хле.. кар…
ду…
зу…
клу… ку..
п сто..
дру… вра…
к
рожо.
сне… лу..
к уло..
кро…ь
шар…клю…
ф
уда… ле..
ф заря..
го… бро…
т
ено…
гра… ле..
т ш
экипа.. ду…
бага…
гара…
пля… у..
ш моро..
ука…
голо…ска…
с
гла… ла..
с ст…лыд…ма
тр..ва
а
г…ра
м…ряр..га
а п...нек
св…чаоз…ро
и
з…ма
д…лар..ка
и тр..ва в…да
о
гл…за
п…руса
пр…ваз..ря
о б…бры
а
д..ска
стр..нак…за
г…ран..сы
а ск...ла
ч…сокс…ды
дв…ры
ш…рыкр..я
о
о н..зина р…зина
п…лить
е
вбл…зи
св…стунгр..бы
е

file_name: Тренажер Боулинг.pptx

description:
луч… вещ…сыч… уж…грач…
ь
меч…
ь

description:
луч…
уж…
печ…
ь
сыч…грач…
меч…
ь

description:
ночь
печь
ножь
мышьвещьречь

description:
ночь
печь мышь
врачь
вещьречь

description:
сыч…
меч…
ь
мощ…
грач…
луч…
уж…
ь

description:
ночь ключь
мышь
печь
вещьречь

description:
п
хле.. кар…
ду…
зу…
клу… ку..
п

description:
сто..
дру… вра…
к
рожо.
сне… лу..
к

description:
уло..
кро…ь
шар…клю…
ф
уда… ле..
ф

description:
заря..
го… бро…
т
ено…
гра… ле..
т

description:
ш
экипа.. ду…
бага…
гара…
пля… у..
ш

description:
моро..
ука…
голо…ска…
с
гла… ла..
с

description:
ст…лыд…ма
тр..ва
а
г…ра
м…ряр..га
а

description:
п...нек
св…чаоз…ро
и
з…ма
д…лар..ка
и

description:
тр..ва в…да
о
гл…за
п…руса
пр…ваз..ря
о

description:
б…бры
а
д..ска
стр..нак…за
г…ран..сы
а

description:
ск...ла
ч…сокс…ды
дв…ры
ш…рыкр..я
о
о

intro: Презентация состоит из 23-х слайдов - тренажера,с яркими заданиями для 5 класса,в виде игры-Боулинг.Материал можно использовать для закрепления темы и при повторение.Ребятам очень нравится,форма-игры.Работает на уроке весь класс,и даже слабые учащиеся очень стараются выиграть.Боулинг (от англ. to bowl — катить) — спортивная игра в шары, которая произошла от игры в кегли. Цель игры — с помощью как можно меньшего количества пускаемых руками шаров сбить кегли, установленные особым образом в конце безбортовой дорожки.Боулинг

title: Тренажер,,Боулинг,,по русскому языку в 5 классе


extracted_text: ТОТ, КТО ПОНАПРАСНУ  ТЕРЯЕТ   ВРЕМЯ, САМ  НЕ  ЗАМЕЧАЕТ  КАК  СТАРЕЕТ. Исследовательская работа по произведению Е.Л.Шварца «Cказка о потерянном времени» Выполнили:  ученицы 4 класса МОУ «Икшинская СОШ»Илларионова Екатерина и Надёжина КаринаРуководитель проекта: учитель начальных классовКурилкина Марина Викторовна Задачи:Проследить, как творчество  писателя Е.Л. Шварца отразилось в творчестве режиссёра А.Л.ПтушкоПроанализировать  художественные  образы  произведения.Способствовать воспитанию  нравственно- эстетических  качеств  личности.Цель: Глубже познакомиться с произведением Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени». Учиться обдуманному и целесообразному распределению своего времени. Е.Л. ШВАРЦ     «СКАЗКА  -  это самое древнее, самое вечное, самое тайное место встречи  человеческой души с человеческим словом». «У сказок и пьес Евгения Шварца… такая же судьба, как у морского прибоя и других даров природы: их любят все, независимо от возраста»«Правдоподобием не связан, а правды больше», - так сам Шварц объяснял свою приверженность к жанру сказка. Режиссёр Николай Павлович Акимов «Никакие связи не сделают ножку маленькой, душу - большой, а сердце - справедливым».«Снип-снап-снурре, пурре-базеллюре!»«Сказка рассказывается не для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то, что думаешь»  «Горят причудливо краски, И, как ни мудра голова,Вы всё-таки верьте сказке, Сказка всегда права». В 1964 году «Сказка о потерянном времени» была экранизирована режиссёром Александром Лукичом Птушко  В фильме снималась целая команда прекраснейших актеров советского времени ЦЕНА МИНУТЫЗа 1 минуту выходит 2700 экземпляров книг,сходит с конвейеров 1560 пар обуви,выпускается на заводе 77 штук часов. «Упустишь минутку, потеряешь час».«Час упустишь – годом не наверстаешь».А что в школе? За 1 урок, если есть опоздавшие, мы теряем 3 минуты, за день – 15 минут, за неделю – 69, за месяц – 276 минут, за учебный год – 2346 минут. А это 52 урока, 11 учебных дней.  «Во все времена люди всегда ценили время Мы знаем – время растяжимо,Оно зависит от того,Какого рода содержимымВы заполняете его.С.Я.МаршакВывод: время – самый бесценный, самый незаметный наш ресурс. Надо учиться им управлять, учиться ставить цели, планировать дела, жизнь, чтобы, однажды, оглянувшись назад, мы увидели своё радостно улыбающееся время, которого нам всегда и на всё хватало. Нужно стремиться наполнить наше время добротой, радостью, светом. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!   Источники иллюстраций:08/thumbs/1346165778_1skazka-o-poteryannom-vremeni..pnghttp://www.kino-teatr.ru/acter/foto/sov/21266.jpgyandex.ru/images›https:..yandex.ru.images.search,text=посл

file_name: ТОТ, КТО ПОНАПРАСНУ  ТЕРЯЕТ   ВРЕМЯ,.pptx

alt: ТОТ, КТО ПОНАПРАСНУ ТЕРЯЕТ ВРЕМЯ,

description:
ТОТ, КТО ПОНАПРАСНУ  ТЕРЯЕТ   ВРЕМЯ, САМ  НЕ  ЗАМЕЧАЕТ  КАК  СТАРЕЕТ.

Исследовательская работа по произведению
 Е.Л.Шварца «Cказка о потерянном времени»

Выполнили:  ученицы 4 класса
МОУ «Икшинская СОШ»
Илларионова Екатерина и Надёжина Карина
Руководитель проекта: учитель начальных классов
Курилкина Марина Викторовна

description:
Задачи:
Проследить, как творчество  писателя Е.Л. Шварца отразилось в творчестве режиссёра А.Л.Птушко
Проанализировать  художественные  образы  произведения.
Способствовать воспитанию  нравственно- эстетических  качеств  личности.

Цель:
Глубже познакомиться с произведением Е.Л.Шварца «Сказка о потерянном времени».
Учиться обдуманному и целесообразному распределению своего времени.

alt: У сказок и пьес Евгения Шварца… такая же судьба, как у морского прибоя и других даров природы: их любят все, независимо от возраста» «Правдоподобием не…

description:
«У сказок и пьес Евгения Шварца… такая же судьба, как у морского прибоя и других даров природы: их любят все, независимо от возраста»

«Правдоподобием не связан, а правды больше», - так сам Шварц объяснял свою приверженность к жанру сказка.

Режиссёр Николай Павлович Акимов

description:
«Никакие связи не сделают ножку маленькой, душу - большой, а сердце - справедливым».

«Снип-снап-снурре, пурре-базеллюре!»

«Сказка рассказывается не
для того, чтобы скрыть, а для того, чтобы открыть, сказать во всю силу, во весь голос то,
что думаешь»

description:
«Горят причудливо краски,
И, как ни мудра голова,
Вы всё-таки верьте сказке,
Сказка всегда права».

alt: ЦЕНА МИНУТЫ За 1 минуту выходит 2700 экземпляров книг, сходит с конвейеров 1560 пар обуви, выпускается на заводе 77 штук часов

alt: Упустишь минутку, потеряешь час»

description:
«Упустишь минутку,
потеряешь час».
«Час упустишь –
 годом не наверстаешь».

А что в школе?

За 1 урок, если есть опоздавшие, мы теряем 3 минуты, за день – 15 минут, за неделю – 69, за месяц – 276 минут, за учебный год – 2346 минут. А это 52 урока, 11 учебных дней.

alt: Во все времена люди всегда ценили время

description:
«

Во все времена
люди всегда ценили время

alt: Мы знаем – время растяжимо, Оно зависит от того,

description:
Мы знаем – время растяжимо,Оно зависит от того,Какого рода содержимымВы заполняете его.С.Я.Маршак

Вывод: время – самый бесценный, самый незаметный наш ресурс. Надо учиться им управлять, учиться ставить цели, планировать дела, жизнь, чтобы, однажды, оглянувшись назад, мы увидели своё радостно улыбающееся время, которого нам всегда и на всё хватало. Нужно стремиться наполнить наше время добротой, радостью, светом.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация может быть использована при чтении произведения Е.Л.Шварца "Сказка о потерянном времени", а также является дополнительным наглядным материалом к исследовательской работе по произведению Е. Л. Шварца  «Сказка о потерянном времени» «Тот, кто понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет»

title: Презентация по литературному чтению на тему "Тот, кто понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет"


extracted_text:
Родные душе пейзажи
Автор: учитель русского языка и
литературы Юферева Нина
Леонидовна
Школа: МБОУ «Воегуртская средняя
школа» Балезинского района
Удмуртской Республики КАК КРАСИВ ТЫ, УДМУРТСКИЙ НАШ КРАЙ!
Есть на просторах огромной России,
Родины нашей большой,
Край бесконечно родной и красивый
С чистой и нежной душой.
Речек не счесть в нём, леса – загляденье.
Столько прекрасных лугов!
Где ещё встретишь такое сплетенье
Ярких душистых цветов?
Майской порой ароматом черёмух
Так наполняется грудь,
В воздухе столько любви и истомы,
Что невозможно заснуть.
Осенью так запылают рябины –
Сердце огнём обожжёшь.
Где ещё встретишь такие картины?
Где столько красок найдёшь?
Зимней порой открываются взглядам
В рощах застывшие сны,
Сосны и ели, в пушистых нарядах,
Слушают сказки зимы.
Где ещё встретишь подобное диво?
Это ль не подлинный рай?
Ах, до чего ж несказанно красив ты,
Милый удмуртский наш край!
В. Тяптин

file_name: Родные душе пейзажи.pptx

intro: Мультимедийная презентация "Родные душе пейзажи" (смена слайдов осуществляется по щелчку мышки) предназначена для учащихся 5-7 классов. Материал данной презентации можно использовать на уроках литературы по изучению пейзажной лирики для создания определенного настроения и в качестве иллюстрации к стихотворениям, на уроках ИЗО в качестве наглядного материала.

title: Презентация "Родные душе пейзажи"


extracted_text:
Среды обитания организмов.
Приспособленность к среде
обитания. Цели урока:
 Узнать, что такое среда обитания организмов;
 Познакомиться с отличительными особенностями разных
сред обитания организмов;

 Найти отличия между условиями жизни в разных средах и
определить  черты приспособленности организмов к жизни
в них;
 Конкретизировать знания учащихся о различных средах
обитания организмов;
 Определить уровень усвоения школьниками учебного
материала по теме урока. Среда обитания – это…. Приспособления к жизни в наземно
воздушной среде
•У растений  происходит фотосинтез, специальные
приспособления для экономного расходования воды,
осенний листопад.
•У  животных – смена шерсти, отлет перелетных птиц в теплые
края, приспособления для обитания в засушливых местах ,
ноги, приспособленные к бегу или прыжкам, крылья. Приспособления к жизни в водной среде
• обтекаемая форма тела
• наличие слизи на теле
• плавники,
• ласты
• подкожный слой жира
• чешуя Приспособления к жизни в почвенной
среде
• Конечности животных и насекомых приспособлены к рытью,
• животные имеют очень маленькие глазки или вовсе
      лишены органов зрения
• особое строение шерсти животных, тело овальное, компактное
• растения своими корнями всасывают минеральные вещества Выводы по уроку:
1. Cреда обитания – условия, окружающие
организм.
2. Различают наземно– воздушную,
водную, почвенную среды обитания и
тела живых организмов.
3. Каждый организм приспособлен к
жизни в определенной среде.
Домашнее задание:
§ 4 прочитать, ответить на вопросы

file_name: Среды обитания.ppt

description: Среда обитания – это….

intro: Урок изучения нового материала по биологии для учащихся 5 класса. Это четвертый урок в теме "Введение". Урок направлен на достижение следующих целей: познакомить что такое среда обитания, с отличительными особенностями разных сред, определить черты приспособленности организмов к жизни в разных средах обитания.

title: Презентация по биологии на тему "Среды обитания организмов. Приспособленность к среде обитания"


extracted_text:
Это всегда необыкновенно увлекательное мероприятие:
интересные вопросы, остроумные и эрудированные ответы
Знатоки природы
Автор: Волкова Т.М. воспитатель  класса
 ЧУОО СОШ «Росинка» 1 игра
ЗАГАДКА
Две сестры летом зелены,
К осени одна краснеет,
Другая чернеет.
Смородина Издавна цвет этого дерева
заваривают и пьют как чай – лечатся
от простуды. Во время цветения
пчёлы собирают  с него самый
вкусный и душистый мёд. Гирлянды белых маленьких колокольчиков
висят весной между остроконечных листьев.
А летом на месте цветков – красная ягода.
Но не бери ее в рот – она ядовитая.
ЛАНДЫШ В средние века этот знаменитый овощ
считали лакомством гномов  сказочных
маленьких человечков.
Существовало поверье: если вечером
отнесёшь в лес миску с пареной ….. , то
утром на этом месте найдёшь слиток золота.
Ночью гномы съедят  …..  и щедро заплатят
за любимое кушанье.
МОРКОВЬ О  каком  растении эта
легенда?
Один раз в году около полуночи из его листьев  внезапно
появляется почка, которая, поднимаясь все выше и выше. Ровно в
полночь созревшая почка разрывается с треском, и взорам
представляется яркоогненный цветок, столь яркий, что на него
невозможно смотреть; невидимая рука срывает его, а человеку
никогда  не удается сделать это. Кто отыщет этот цветок и
сумеет овладеть им, тот приобретает власть повелевать всем.
ПАПОРОТНИК Из древесины какого фруктового
дерева делают мебель и музыкальные
инструменты?
Груша Это   удивительное дерево.
Всё в нём полезно. Лоси едят зимой молодые
побеги. Семенами кормятся белки и мыши,
дятлы и клесты. А весной, когда оно цветёт, и
огромное количество пыльцы попадает в реки, её
поедают мальки и маленькие рыбёшки. Отвар
этого дерева считается высоковитаминным.
Назовите это дерево.
сосна 2 ИГРА
ЗАГАДКА
Выгоняют холода
Птиц из леса в города.
На рябину налетели
Дружной стаей …
Свиристель Самая маленькая птичка
 в России
Королёк весит в 6 раз меньше, чем воробей.
Мал королёк,
зато у него есть корона. Какая  птица может двигаться по
вертикальному стволу и вверх и вниз
головой?
Поползень Отгадайте ребус
,,
,
АРЬ
Глухарь Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит?
А тот клюв – непростой,
Словно крестик какой.
Но эта вот птичка,
Хоть и невеличка,
Выводит птенцов
Только лютой зимой!
КЛЁСТ Весь день рыбак в воде стоял,
Мешок рыбешкой набивал.
Закончив лов, забрал улов,
Поднялся ввысь  и был таков.
ПЕЛИКАН Какая птица наших мест живет дольше всех?
Ворон живет 100 лет. 3 ИГРА
Наблюдая из окна за поведением
воробьёв, прилетающих на кормушку,
дети научились определять, какая
погода на улице. Как они это делали?
В холодную погоду
воробьи взъерошенные
– так легче сохранять
тепло тела. Какая птица резко меняет цвет своего
оперения?
Куропатка: летом она серая, а
зимой белая Какой цветок назван в честь русского
мореплавателя Георгия, который подарил
неизвестный цветок заморскому королю?
Георгин Целебные свойства этого растения человек открыл не
первым. Орлы натаскивают свежие побеги этого растения
к  себе  в  гнёзда,  чтобы  вывести  блох  и  клещей,  а
сорокопуты  даже  вьют  гнёзда  целиком  из  его  стеблей.
Косули совершают большие кочёвки, чтобы отведать этой
горькой травки и избавиться от паразитов, без неё они, в
конце концов, гибнут.
Назовите это растение.

полынь колдуны могут становиться оборотнями.
В какого зверя, по преданиям, они
В древности думали, что чародеи
превращались? Ещё в самые стародавние времена это дерево
называли деревом четырёх дел:
1 дело – мир освещать,
2 дело – крик утишать,
3 – чистоту соблюдать,
4 – больных исцелять.
Назовите это дерево. О каком природном водоеме идет
речь?
«Не море, не земля –
корабли не плавают,
и ходить нельзя».

БОЛОТО Чья это работа
Работа дятла. Спасибо за игру Источники
1. Б. Б. Баландин 10 000 вопросов для очень
умных
http://lib.rus.ec/b/192109/read
2. Правила игры в «Брейн ринг»
http://chgk.msk.ru/14pravilaigryvbrejnring.ht
ml
5. Материал Википедии
http://ru.wikipedia.org/wiki/

file_name: Брей- ринг о природе.pptx

description:
Отгадайте ребус
,,
,
АРЬ
Глухарь

description:
Чья это работа
Работа дятла.

description: Спасибо за игру

intro:
Это всегда необыкновенно увлекательное мероприятие:
интересные вопросы, остроумные и эрудированные ответы на тему Знатоки природы. 1 игра -растения, 2 игра- птицы, 3 игра -вопросы и о растениях и о животных. Игра для учащихся начальной школы. Также можно применить на уроке окружающего мира.Игра по окружающему миру и внеклассной работы в начальной школе

title: Презентация по внеклассной работе "Брейн-ринг" Знатоки природы"


extracted_text:
ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ЗНАНИЯ
ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ЗНАНИЯ
1.Безъядерные форменные элементы
2.Способность организма
крови, содержащие гемоглобин.
защищаться от чужеродных тел и
веществ.
3.Ослабленная культура микробов,
вводимых в организм человека.
4.Явление поглощения и
переваривания лейкоцитами
микробов и иных чужеродных тел.
5.Форменные элементы крови,
имеющие ядро, не содержащие
гемоглобин. ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ЗНАНИЯ
ПРОВЕРЬТЕ СВОИ ЗНАНИЯ
6.  Форменные элементы крови,
6.  Форменные элементы крови,
необходимые для поддержания
необходимые для поддержания
целостности сосудистой стенки.
целостности сосудистой стенки.
7.  Человек, предоставляющий часть
7.  Человек, предоставляющий часть
крови для переливания.
крови для переливания.
8.  Человек, получающий часть
8.  Человек, получающий часть
крови.
крови.
9.  Наследственное заболевание,
9.  Наследственное заболевание,
которое выражается в склонности
которое выражается в склонности
к кровотечению в результате
к кровотечению в результате
несвёртывания крови.
несвёртывания крови.
10. Жидкая часть крови, остающаяся
10. Жидкая часть крови, остающаяся
после удаления из неё форменных
после удаления из неё форменных
элементов.
элементов. ОТВЕТЫ
ОТВЕТЫ
1. Эритроциты
2. Иммунитет
3. Вакцина
4. Фагоцитоз
5. Лейкоциты
6. Тромбоциты
7. Донор
8. Реципиент
9. Гемофилия
10. Плазма
10-9 баллов –  «5»;
8 баллов –  «4»;
6-7баллов –  «3»;
менее  6 баллов  –  «2» ТЕМА:
ТЕМА:

ТРАНСПОРТНЫЕ
ТРАНСПОРТНЫЕ
СИСТЕМЫ
СИСТЕМЫ
ОРГАНИЗМА.
ОРГАНИЗМА. ЦЕЛЬ УРОКА
• Изучить Кровеносную и лимфатическую
системы организма, их строение и
функции.
Задачи:
• Выяснить какие транспортные системы
существуют в  организме человека.
• Изучить строение и функции  сосудов,
составляющих транспортные системы
организма.
• Определить взаимосвязь между
кровеносной и лимфатической
системами ТРАНСПОРТНЫЕ
СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА
      Кровеносная
Кровеносная

Лимфатическая
Лимфатическая
           система
система

система
система
Лимфатические
                                              Лимфатические

Сердце Сосуды
Сосуды
Сердце
                                                           узлыузлы

Лимфатические сосуды
                                  Лимфатические сосуды

ВеныВены
                      Лимфатические капиляры
Лимфатические капиляры

                        Лимфатические протоки
Лимфатические протоки

Капилляры
Капилляры
Артерии
Артерии КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА
ЛИМФАТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА СТРОЕНИЕ АРТЕРИЙ, КАПИЛЛЯРОВ, ВЕН И
ЛИМФАТИЧЕСКИХ СОСУДОВ СТРОЕНИЕ АРТЕРИЙ, КАПИЛЛЯРОВ, ВЕН И
ЛИМФАТИЧЕСКИХ СОСУДОВ ТАБЛИЦА «КРОВЕНОСНЫЕ
СОСУДЫ»
Сосуды
Сосуды
Направление
Расположение Направление
Расположение
крови
крови
Наличие
Наличие
клапанов
клапанов
Количество
Количество
слоев
слоев
Артерии
Артерии
ВеныВены
Капилляр
Капилляр
ыы
_ сердц_ +
+
_ сердц_
1   2    3
1   2    3
_ сердц_ +
+
_ сердц_
1   2    3
1   2    3
+
+
1   2    3
1   2    3 ТАБЛИЦА «КРОВЕНОСНЫЕ
СОСУДЫ»
Сосуды
Сосуды
Расположение
Расположение
Направление
Направление
крови
крови
Наличие
Наличие
клапанов
клапанов
Количество
Количество
слоев
слоев
Артерии
Артерии
Глубоко в
Глубоко в
мышцах
мышцах
от от
сердца
сердца

ВеныВены
Поверхностно
Поверхностно
к сердцу
к сердцу
      +
+

Пронизывают
Капилляры Пронизывают
Капилляры
ткани
ткани

33
33
11
1211 баллов–«5»; 108 баллов–«4»; 76 баллов–«3»; ОБЩИЕ ВЫВОДЫ ПО
УРОКУ
• К транспортным системам организма относятся
кровеносная и лимфатическая системы. Они тесно
связаны между собой и дополняют друг друга.
• Кровеносная система образована сердцем и тремя типами
кровеносных сосудов, лимфатическая – представлена
лимфатическими сосудами и лимфотическими узлами.
• Кровеносная система приняла на себя универсальную
транспортную роль, а  через лимфатическую систему в
кровеносное русло возвращается жидкость, поступившая
в ткани из кровеносных капилляров, и содержащиеся  в
ней продукты жизнедеятельности тканей. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
• Параграф 20, задание 2 на стр. 105
• Задания в рабочей тетради

file_name: транспортные системы.ppt

description:
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА

description:
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА
КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА

intro: Комбинированный урок биологии для учащихся 8 класса. Это первый урок в теме "Кровеносная и лимфатическая системы". Урок направлен на достижение следующих целей: изучить кровеносную и лимфатическую системы организма человека, их строение и функции, строение и функции сосудов, составляющих транспортные системы.

title: Презентация по биологии на тему "Транспортные системы организма" (8 класс)


extracted_text:
Укажите, кто из князей:
Дела
1) Построил храм Святой
Софии в Киеве
2) Ввел христианство как
государственную религию
3) Упорядочил сбор дани,
введя уроки и погосты
4) Разгромил Волжскую
Булгарию и Хазарский
каганат
5) Начал составление свода
законов
6) Убил Бориса и Глеба
7) Организовал
оборонительную систему
крепостей на южных
границах Руси

Имена князей:
А) Владимир
Б) Игорь
 В) Ольга
 Г) Святослав
 Д) Ярослав Мудрый
 Е) Олег
 Ж) Святополк
Окаянный
 З) Болеслав I Храбрый класс
История России , 6
Русь при
Владимир Мономах
наследниках
Ярослава
Мудрого. ЦЕЛЬ УРОКА
рассмотреть
историю
правления.
Древнерусского
государства при
приемниках
Ярославе, итоги их Работаем по плану:
1. Правление Ярославичей
2. Княжеские усобицы
3. Любечский съезд князей
4. Киевское восстание 1113 год
5. Правление Владимира
Мономаха в Киеве ПРОБЛЕМА
Как Владимиру
Мономаху удалось
приостановить распад
Древнерусского
государства? Правление Ярославичей 1072 г.
Создание «Правды
Ярославичей», нового
свода законов Половцы
кочевые
воинственные
племена Важную роль  в жизни
половцев, играли
грабительские войны.
Вооруженные луками и
стрелами, саблями, арками и
копьями – бросались  в бой,
стреляя на скаку из луков.
Уводили с собой
многочисленных пленников и
продавали на рынках. Причины княжеских усобиц
1) сложность очередного
порядка престолонаследия;
2) рост могущества каждого
отдельного княжества;
3) личные амбиции князей. Первый крупный набег на
Русь.
Разгромлена русская рать
Изяслава Ярославовича. Черниговский князь Святослав
отразив набег половцев, решил
изгнать Изяслава с престола
занял Киев
умер
Изяслав снова утвердился на престоле Всеволод Переяславльский князь
правил и в Чернигове.
Права предъявили сыновья
Святослава
Дружины братьев разбили войска
Святослава.  Изяслав погиб в сражении. На Киевский престол
Всеволод Ярославович. /
1078 – 1093/
После смерти киевский
престол перешел по праву
старшинства к сыну
Изяслава – СВЯТОПОЛКУ. новый набег половцев
Половцы разграбили города
и села, захватили большую
добычу, увели много
пленников Русская земля
изнемогала от
княжеских раздоров
и половецких
побегов. г. Любече
Внуки и правнуки Ярослава
поклялись, что не дадут
половцам разорять Русь и
будут сообща бороться.
Отныне «каждый да держит
вотчину свою» ИТОГ
Объединение в случае опасности.
Начало раздробленности на Руси.
1111 г.
Владимир  Мономах
Собрал общерусскую
рать   нанес
сокрушительный удар
половцам 1113 г.
умер Святополк
Изяславович
Начались беспорядки. Знать
отправила гонцов к Владимиру
Всеволодовичу – Мономаху с
приглашением на престол в
Киев. 1113
1125 Новый свод законов
«Устав
Владимира
Всеволодовича» Закон отныне:
  облегчал положение
должников;
  запрещал превращать
свободных людей  рабов Сыновей рассадил
Смоленск
Новгород
Суздаль
Владимир
 Волынск 1125 – 1132
 на киевском
гг.
престоле находился
сын Владимира
Мономаха –
Мстислав
прозванный
Великим. правлению     в зрелом возрасте
Мстислав Великий, придя к
(около 50 лет) и опираясь  на
собственную энергию удержал
Русь от близившегося распада.
авторитет отца и свою
   Со смертью Мстислава
заканчивается эпоха Киевской
Руси как единого государства. Вывод: 1. Параграф № 8, вопросы к параграфу на стр. 68.

file_name: 6 кл.Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах.ppt

description: Правление Ярославичей

description:
Половцы
кочевые
воинственные
племена

description:
1113
1125

description: Вывод:

intro: Презентация создана для обучающихся 6 класса. Презентация направлена на достижения следующих целей:  рассмотреть историю  Древнерусского государства при приемниках  Ярославе, итоги их правления. Урок изучения нового материала позволяет учащимся сформировать понимание роли первых русских князей в формировании Древнерусского государства.; выражать собственные взгляды, аргументировать их, вести дискуссию.Презентация по истории на тему Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах /6 класс/


extracted_text:
Игра «Внимательный
читатель»
А.С. Пушкин
«Евгений Онегин»
«Собранье пёстрых глав»
Литература  9 Собранье пёстрых глав…
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
12345678910111213141516171819202122232425 Собранье пёстрых глав…
1
Почему первая же строка романа могла
вызвать улыбку читателей-
современников?
Вызывала в памяти начало крыловской басни
«Осел и мужик»: «Осёл был самых честных
правил…»
Собранье пёстрых глав…1 Собранье пёстрых глав…
2
Какие черты Онегина нравятся  автору:
«Мне нравились его черты…»
Мечтам невольная преданность,
Неподражательная странность,
И резкий, охлаждённый ум…
Собранье пёстрых глав…2 Собранье пёстрых глав…
3
Кем прослыл в свете Евгений и почему?
Учёный малый, но педант…
Свет решил, что он учён и очень мил
Собранье пёстрых глав…3 Собранье пёстрых глав…
Какую науку лучше всего изучил
Онегин
и какие анекдоты знал? Какой смысл
вкладывался тогда в слово «анекдот»?
4
Науку страсти нежной…
Дней минувших анекдоты – курьёзные
случаи, пикантные происшествия из
жизни известных людей
Собранье пёстрых глав…4 Собранье пёстрых глав…
Из каких занятий состоял день
Онегина? А есть ли в романе «день
автора»?
5
Гулянье – обед – театр – туалет в кабинете –
бал
Бывало, пушка зоревая
Лишь только грянет с корабля…
Уж к морю отправляюсь я,
потом «кофе пью», «иду гулять», обед в
ресторане, а вечером театр и возвращение
Собранье пёстрых глав…5 Собранье пёстрых глав…
Как начинался день у Онегина и
Татьяны?
6
Бывало, он ещё в постеле, ему записочки
несут  - с приглашениями
Она любила на балконе предупреждать
зари восход..
Собранье пёстрых глав…6 Собранье пёстрых глав…
Недуг, которому причину
Давно бы отыскать пора..
Что это за недуг и какова его причина?
7
Подобный английскому сплину,
Короче: русская хандра…  - вызван
разочарованием и «преждевременной
старостью души, возможно, не без
влияния Байрона
Собранье пёстрых глав…7 Собранье пёстрых глав…
С какими литературными героями
сравнивается Евгений Онегин?
8
«Как Чайльд Гарольд угрюмый, томный»
«Он возвратился и попал,
Как Чацкий, с корабля на бал»
Собранье пёстрых глав…8 Собранье пёстрых глав…
Сколько лет жил в деревне дядя
Онегина и какие книги он читал?
9
Деревенский сторожил
Лет сорок с ключницей
бранился,
В окно смотрел и мух
давил»
«Календарь осьмого года»
Старик, имея много дел,
В иные книги не глядел!
Собранье пёстрых глав…9 10
Собранье пёстрых глав…
Кто и о ком говорит
«…неуч, сумасбродит,
Он фармазон, он пьёт одно
Стаканом красное вино…»?
 Что значит слово «Фармазон» и не
напоминают ли вам эти высказывания
обличений других героев?
Соседи об Онегине. Фармазон – искажённое
«франкмассон». Ср., в «Горе от ума»
Грибоедова
о Чацком говорят, что он пошёл к
фармазонам в клуб и шампанское пьёт
даже не стаканами, а бутылками и бочками
Собранье пёстрых глав…10 Собранье пёстрых глав…
Кого из героев своих прежних поэм
упоминает Пушкин в 1 главе?
11
Руслана и Людмилу, «деву гор» –
Черкешенку и «пленниц берегов Салгира
– Зарему и Марию
Собранье пёстрых глав…11 Собранье пёстрых глав…
12
На каком каламбуре строится эпиграф
во 2 главе: «О, rus!» и «О, Русь!»
По латыни «rus» – деревня, и древнерусское
Русь
Собранье пёстрых глав…12 Собранье пёстрых глав…
Какие «привычки милой старины»
хранили Ларины «в жизни мирной»?
13
У них на масленице жирной
Водились русские блины,
Два раза в год они говели,
Любили круглые качели,
Подбдюдны песни, хоровод…
Собранье пёстрых глав…13 Собранье пёстрых глав…
С кем из пушкинских друзей и
знакомых сравниваются и встречаются
герои романа?
14
Онегин – «второй Чаадаев», Ленский –
«как Дельвиг пьяный», Онегин ждёт
Каверина, к Татьяне подсаживается
Вяземский
Собранье пёстрых глав…14 Собранье пёстрых глав…
Какое нарушение в правилах дуэли
допустил Онегин?
15
Выбрал в секунданты не человека своего
круга , а слугу и опоздал на два часа
Собранье пёстрых глав…15 Собранье пёстрых глав…
Лета к …. Прозе гонят,
Лета …. рифму гонят.
К какой прозе и какую рифму?
16
«суровой», «шалунью»
Собранье пёстрых глав…16 Собранье пёстрых глав…
Кто подобен «ветреной Венере»,
а кто «Авроры северной алей»?
17
Онегин, который проводил перед зеркалами
по три часа
Ольга
Собранье пёстрых глав…17 НОМИНАЦИЯ
18
Что писали на  последнем листке в
альбоме уездной барышни:
 «Кто любит более тебя, ….»?
«Пусть пишет далее меня»
НОМИНАЦИЯ18 Собранье пёстрых глав…
Какое имя должен был носить
избранник Татьяны, судя по её
гаданию?
19
Агафон
Собранье пёстрых глав…19 Собранье пёстрых глав…
Почему Татьяна гадает в бане и
снимает шёлковый поясок?
20
Во время святочных гаданий приходится
вступать в общение с нечистой силой,
поэтому надо гадать в помещении, где
нет иконы, и снять с себя крест и пояс,
тем самым призывая черта
Собранье пёстрых глав…20 Собранье пёстрых глав…
Почему у Ленского геттингенская
душа?
21
Геттингенский университет- один из
самых либеральных в Европе, а его
выпускники  отличались свободолюбием.
И у Ленского – «вольнолюбивые мечты»
Собранье пёстрых глав…21 Собранье пёстрых глав…
Какие две эпитафии приводятся в
романе?
22
Смиренный грешник,Дмитрий  Ларин,
Господний раб и бригадир.
Под камнем сим Вкушает мир.
Владимир Ленский здесь лежит,
Погибший рано смертью смелых,
В какой-то год, таких-то лет.
Покойся , юноша - поэт
Собранье пёстрых глав…22 Собранье пёстрых глав…
С кем прощалась, уезжая в Москву,
Татьяна?
23
С мирными долинами, лесами и горами, с
родным домом, деревенской природой и
свободой
Собранье пёстрых глав…23 Собранье пёстрых глав…
24
Кто был «экскурсоводом» Татьяны при
посещении онегинского дома?
Ключница Анисья
Собранье пёстрых глав…24 Собранье пёстрых глав…
Прощаясь с читателями в конце
романа, автор говорит:
 «Блажен, кто праздник жизни рано
Оставил…
Какую метафору жизни создаёт поэт?
25
Не допив до дна
Бокала полного до дна,
Кто не дочёл её романа.
Собранье пёстрых глав…25 Спасибо за игру!

file_name: Пушкин А.С. Собранье пёстрых глав.pptx

description: Спасибо за игру!

intro:
Данный ресурс используется на уроке литературы в 9 классе  после изучения литературного произведения и позволяет проверить знание текста учащимися. А также может мотивировать к прочтению, если ученик текст не прочитал.
    Данный материал также можно использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по литературе и при подготовке к олимпиаде по литературе.
    В игру "Внимательный читатель" можно играть, разделившись на команды, или индивидуально. Можно предложить игру учащимся в качестве домашнего задания для самопроверки.
    На 2 слайде находится игровое поле, на котором учащиеся выбирают номер вопроса для ответа. При  нажатии на квадратик с номером вопроса  осуществляется переход на слайд с вопросом.
     При клике на вопросительный знак открывается правильный ответИгра "Внимательный читатель" по роману в стихах А.С.Пушкина "Евгений Онегин" - "Собранье пёстрых глав"

title: Игра "Внимательный читатель" Пушкин А.С. "Собранье пёстрых глав"


extracted_text:
Комплексный анализ
текста
В.М. Песков «Бескорыстие» Эпиграф к уроку
 « А что есть чтение - как не
разгадывание, извлечение тайного,
оставшегося за строками, за
пределами слов… Чтение- прежде
всего- сотворчество».
                                               Марина
Цветаева Василий Михайлович
Песков
Василий Михайлович Песков –
успешный и популярный журналист,
автор интересных книг, увлеченный
натуралист и путешественник. Его
творческие идеи удивительно
разнообразны.
Песков В.М. родился в 1930 году в селе
Орлово Воронежской области. Его детство
было таким же, как у всех деревенских
ребят того времени. Среди своих
сверстников Василий выделялся
любознательностью, большим интересном к
книгам и живописи. Его сочинения были в
классе лучшими
После окончания средней школы Василий
сменил несколько профессий. Цели урока:
Образовательные: умение вычленять главную
мысль текста,  совершенствование навыков
правописания и пунктуации, умение выполнять
задания  тестовой части ОГЭ.
Воспитательные: воспитание любви к русскому
языку, способствование нравственному развитию
личности учащихся, определение ими  истинных
жизненных ценностей.
Развивающие: развитие умения логически излагать
свои мысли, умения аргументировать, доказывать,
выделять главное, сравнивать, обобщать, развитие
языковых способностей и навыков. Бескорыстие - отсутствие корысти,
жадности к имуществу, нежелание
пользоваться чем-либо в ущерб,
обиду или убыток другим;
нежелание наград за добрые дела.
Бескорыстен тот, кто думает о
других более, чем о себе. Проверка задания №8 ( укажите
количество грамматических основ)
• 1- в предложении 1 (3)
• 2 – в предложении 3 (2)
• 3 – в предложении 15(3)
• 4 – в предложении 19 (1)
• 5 - в предложении 25 (2)
• 6 – в предложении 54 (1)
• 7 – в предложении 57 (1) Проверка задания №9 (Верно ли
утверждение)7 б.
• В предложении 2 грамматической основой является ОТЕЦ
ВЗЯЛ? (да)
• В предложении 5 в состав грамматической основы входит
простое глагольное сказуемое? (да)
• В предложении 18 грамматической основой является ЛЕС
ПОБЕЖАЛ (да)
• В предложении 26 подлежащее выражено синтаксически
неделимым словосочетанием? (нет)
• В предложении 29 сказуемое является составным
именным? (нет)
• В предложении 55 одной из грамматических основ
является односоставное предложение? (да)
•  В предложении 57 грамматическая основа стоит перед
обособленным обстоятельством (нет) Проверка задания №10
(Синонимичные словосочетания) 5 б
• Берёзовый лес (согл)-лес из берез
• Колонны танков (упр) – танковые
• Узбекские семьи(согл) – семьи
колонны
узбеков
книг
случай
• Книжный магазин (согл) – магазин
• Случай из детства (упр) – детский

file_name: презентация к уроку КАТ Бескорыстие.pptx

intro: работа с текстом В. Пескова "Бескорыстие" задания по тексту на темы: словосочетания, грамматическая основа предложений, сложноподчиненные предложения. Разработка урока содержит в себе выполнение заданий как индивидуально, так и в группе. подготовлены дополнительное задание для детй, испытывающих затруднения.  урок рассчитан на 2 часа, домашнее задание - написать сочинение -рассуждение на тему "Что такое бескорыстие"подготовка к ОГЭ содержит разработку урока и кнему задания как индивидуальные, так и групповые, а также предусмотрено индивидуальное задание для детей, испытывающих трудности.

title: подготовка к ОГЭ Разработка урока


extracted_text:
Прямоугольником
называется
параллелограмм, у
которого все углы
прямые В параллелограмме
АВСD   А = 90°.
Докажите, что АВСD –
прямоугольник. АС – диагональ
прямоугольника
АВСD, САD = 35°.
Чему равен АСD? Определите периметр
прямоугольника,
если две его стороны
 5 см и 8 см. вопросы  12, 13, с. 115;
задачи №№ 403, 413 (а),
401 (а).

file_name: прямоугольник.ppt

intro: При изучении различных видов параллелограмма и их свойств большое значение имеет наглядность.              Презентация позволит учителю объяснить новый материал, затратить на рисунки минимальное количество времени, высвободив его на решение большего числа задач.        Данная работа позволит провести урок с закреплением изученного материала, при этом некоторые рисунки к задачам можно не выполнять в тетрадях учеников.       Разработка предназначена для учителей , работающих по учебнику Атанасяна и др.

title: Презентация к уроку матеиатики в 8 классе по теме "Прямоугольник"


extracted_text:
Тема урока
Тема урока
Параллелогра
мм 1) На рисунке  1 = 4, 2 = 3.
1) На рисунке  1 = 4, 2 = 3.
Является ли четырехугольник
Является ли четырехугольник
 параллелограммом??
АВСDАВСD параллелограммом 2) На рисунке б) 1 = 2 = 3.
2) На рисунке б) 1 = 2 = 3.
Докажите, что
Докажите, что
четырехугольник АВСDАВСD –  –
четырехугольник
параллелограмм.
параллелограмм. На рисунке в) ММ || РQММ || РQ, , ММ =
На рисунке в)
Докажите, что МNPOМNPO –  –
Докажите, что
параллелограмм
параллелограмм
 = РР. . Признаки
Признаки
параллелограмма
параллелограмма
Теорема :Если в четырехугольнике две
стороны равны и параллельны, то этот
четырехугольник- параллелограмм
В                                4        С      АС- общая,
АВ=СД
                                       2             по условию,
1=2
  1
накрестлежащие
А        3                             Д            АВС=
СДА
                                                 3=4 ,значит АД
    ВС № № 379379 № № 382382 ВЫВОД
ВЫВОД
1)АВ || СD и ВС || СD
АВСD – параллелограмм
2)АВ || СD и АВ = СD
АВСD – параллелограмм
3)АВ = СD и АD = ВС
АВСD – параллелограмм
4)АО = ОС и ВО = ОD
АВСD – параллелограмм Домашнее задание
Домашнее задание
с. 114;
 №№   373, 377,

file_name: параллелограмм.ppt

description:
Тема урока
Тема урока
Параллелогра
мм

description: № № 379379

description: № № 382382

intro: Один из уроков в разделе «Четырехугольники» направлен на изучение параллелограмма и его признаков.         Данная презентация выполнена с учетом методических рекомендаций по проведению урока данной темы.       Рисунки, выполненные в презентации, помогут учителю дать наглядное представление об изученном материале.       Рисунки, выполненные к решению задач на закрепление темы, позволят сэкономить время и решить большее число задач на уроке.        Этапы урока можно изменить. поменяв места слайды в презентации.

title: Презентация к уроку матеиатики в 8 классе по теме "Параллелограмм"


extracted_text:
Тема: «Теорема Пифагора»
(8 класс) Путешествие на остров
Самос Проверка домашнего
задания:
стороне.
№ 466  Диагональ параллелограмма равна
площадь
его
параллелограмма,  если  большая  его
сторона равна 15,2 см, а один из его углов
450.
Найдите
А
15,2 см
В
D
Н

С №  470    Две  стороны  треугольника  равны
7,5  см  и  3,2  см.  Высота,  проведённая  к
большей  стороне,  равна  2,4  см.  Найдите
высоту,  проведённую  к  меньшей  из
данных сторон.
В
7,5 см
Р
А

Н
3,2 см
С Перечислите виды
треугольников в
зависимости от сторон.
равносторонний
равнобедренный Перечислите виды
треугольников в
зависимости от углов.
остроугольный
тупоугольный
прямоугольный • Какой треугольник называется
прямоугольным?
• Как называются его стороны?
• Что такое гипотенуза?
• Что такое катет?
• Как найти площадь прямоугольного
треугольника? • Что такое квадрат?
• Как найти его площадь?
А
С
В
D
• Сторона квадрата 8 см. Найдите его
площадь.
• Сторона квадрата равна а+b. Как
найти его площадь? ЗАДАЧА
самолет
   Наш
пока
находится на высоте 6 км. На
преодолели
земле
расстояние  8  км.  Какой  путь
пролетел  самолёт  в  воздухе
с момента взлёта?
мы S
6
H
?
8
Z Пребудет вечной истина, как скоро
Её познает слабый человек!
И ныне теорема Пифагора верна,
Как и в его далёкий век.
А. Шамиссо Теорема:
  В  прямоугольном  треугольнике
квадрат  гипотенузы  равен  сумме
квадратов  катетов
Sтр

Доказательство:
2ва

4
2


ав

2
Sкв
1

2

2
ав

ав
в
с

ва

2
2
с
2
а
2
в
2
2
ав

2
с
2
ав
В
а
М
в
А
в
N
а
с
с
а
с
К

с
в
С
в
P
а
D
2
а Если дан нам треугольник
И притом с прямым углом,
То квадрат гипотенузы
Мы всегда легко найдём:
Катеты в квадрат возводим,
Сумму степеней находим –
И таким простым путём
К результату мы придём. Теорема Пифагора
16
9
25=16+9
25
2
2
5 = 4 + 3
2
Площадь  квадрата,  построенного  на  гипотенузе,
равна  сумме  площадей  квадратов,  построенных  на
катетах. Шаржи к теореме Пифагора
(из учебников XVI века) 2
2
2
2
Пифагоровы числа:

2
2
4
5


12
13


2
2
15
17


2
24
25


2
35
37
9
2
11
2
33
63
2
55
40
60
56
16
48





2
2
2
2
2
2





2
41
2
61
2
65
65
73
2
2
2
2
2
3
5
8
7
12
2
2
2 S
6
?
Дано: ∆SHZ
Н=90º,
a=6 км, b=8 км.
Найти: с
Z
H
8
Решение:
Так как ∆SHZпрямоугольный, то
по теореме Пифагора имеем:
с2=а2+в2,  с2=62+82=100,  с=√100
с=10 км (580  500 г. до
н.э.) 1)  делай  лишь  то,  что  впоследствии  не
омрачит тебя и не заставит раскаиваться;
2)  не  делай  никогда  того,  чего  не  знаешь,
но научись всему, что нужно знать;
3) не пренебрегай здоровьем своего тела;
4) научись жить просто и без роскоши;
5) либо молчи, либо говори то, что ценнее
молчания;
6)  не  закрывай  глаза,  когда  хочешь  спать,
не  разобравши  всех  своих  поступков  за
день. Пентаграмма Рафаэль. Пифагор в окружении учеников.

Афинская школа.15101511. 12 см
9 см
Р
Н
х
S

Найдите: SP с2=а2+в2
а2=с2в2
в2=с2а2 К
Найдите: КN
х
N
13 cм
Решение:
   КМ2=КN2+NМ2
12 см
КN2=КМ2 – МN2
  КN2=132122=169144=25
  КN=5 cм

М В
А
17
х
Найдите: АD

С
8
D С
6 см
В
D
F
А
10 см
Дано: ∆АCF
прямоугольный,
АВ=ВС, СD=DF,
ВD║АF
ВС=6 см, СD=10см.
Найдите: ВD,АF
СВD= САF, т.к. соответственные при
ВD║АF , значит ∆BCDпрямоугольный
По теореме Пифагора    ВD2=CD2ВС2,
ВD2=10262=64,    ВD=8 см
АС=12 см, СF=20 см , по теореме Пифагора
АF2=CF2АС2, АF2=202122=256,   АF=16 см
Решение: Пентаграмма О теореме Пифагора.
  Суть истины вся в том, что нам она – навечно,
 Когда хоть раз в прозрении её увидим свет,
 И теорема Пифагора через столько лет
  Для нас, как для него, бесспорна, безупречна.
Шамиссо Домашнее задание:
п.54, вопрос 8, №483(в, г),
•
       №484 (б, г, е)
Дополнительное задание:
•
       Найти ещё какойнибудь способ
доказательства теоремы Пифагора. «Я повторил…»
«Я узнал…»
«Я научился решать…»
«Мне понравилось…»
«Теорема Пифагора звучит так…» Благодарю за внимание!

file_name: Теорема Пифагора.ppt

description:
Тема: «Теорема Пифагора»
(8 класс)

description:
Путешествие на остров
Самос

description:
S
6
H
?
8
Z

description:
(580  500 г. до
н.э.)

description: Пентаграмма

description:
12 см
9 см
Р
Н
х
S

Найдите: SP

description:
с2=а2+в2
а2=с2в2
в2=с2а2

description:
В
А
17
х
Найдите: АD

С
8
D

description: Пентаграмма

description: Благодарю за внимание!

intro: Презентация к уроку геометрии в 8 классе по теме "Теорема Пифагора" включает в себя объяснение нового материала (подробное доказательство самой теоремы), решение практико-ориентированных задач по данной теме, исторический материал о самом Пифагоре и его пифагорейской школе, а так же рефлексию урока.

title: Презентация по геометрии на тему "Теорема Пифагора" (8 класс)


extracted_text:
Функция определена на
всей числовой прямой;
Множество значений
функции – отрезок [- 1;
1]  cos(x + 2π) = cos x,
-периодическая с периодом
Функция y=cos x
 2π ( строим график на
промежутке  длиной 2π ,
например [- π; π])                                   y


o
                                     x         x                Р (0;1)
-1             cos x                     cos x            1      x      на рис.
видно, что
функция  y= cos x убывает на
отрезке     [0; π]  II  Построение графика функции y = cosx  с
применением тригонометрического круга
 - шесть клеток
 2
3

2

3

6
0
1
 
 5
6
II
I
Ось
 
косинусов
1
III
-5
6
-2
-
3
2
0
IY
-
-
6
3
y
 1
-
2
-2
-5
3
6
III
-
-
6
3
IY
0
 1

6

3
I

2
  
x
 5
 2
6
3
II 1.Область определения
– множество R  всех действительных чисел
                                        y

   x
График расположен вдоль всей оси  OX  2. Множество значений функции
                             1
                        -1
График ограничен линиями У=-1 и У=1  3.Функция    у= cos x
периодическая с
периодом  2π  4.Функция y= cos x –
четная  5. У=0 при х= π/2 + πп, пє Z
 Наибольшее значение у=1, если х=
2 πп, пє Z
 Наименьшее значение у=-1, если х=
Наибольшее значение у=1, если х=
π+2 πп, пє Z
 У>0 на интервале  (-π/2 ; π/2 ) и на
интервалах  со сдвигом на 2 πп
 У<0 на интервале  (π/2 ; 3π/2 ) и на
интервалах  со сдвигом на 2 πп  6. возрастает на  (π ;
2π ) и  на  интервалах
, получаемых
сдвигами  этого
отрезка  на  2 πп на  интервалах  ,
 7. убывает на  (0; π ) и
получаемых  сдвигами
 этого  отрезка  на  2
πп  Пример 1:
 найти все корни уравнения cos x= -1/2,
принадлежащие отрезку [- π; 2π]
 Решение:  построим графики функций y= cos x и
y= -1/2  Графики заданных функций пересекаются в
точках, отмеченных на графике:
 Абсциссы этих точек являются решениями
данного уравнения
 На отрезке  [0; π] корнем уравнения  cos x = -1/2
является число arccos (-1/2) = 2π/3.
 Следующим решением является число,
симметричное относительно оси ОУ: х= - 2π/3.
 Третий корень уравнения  равен :- 2π/3 + 2π=
4π/3
 Ответ :  2π/3;  - 2π/3;  4π/3  Пример 2:
 найти все корни уравнения cos x= -1/2,
принадлежащие отрезку [- π; 2π]
 Решение:  построим графики функций y= cos x и
y= -1/2  Пример 2:
 Найти все решения неравенства  cos x > - ½,
принадлежащие отрезку    [- π; 2π]
 Решение:
 Из рисунка видно, что график функции y=cos x лежит
выше графика функции  у=-1/2 на промежутках (- 2π/3;
2π/3) и (4π/3; 2π)
 Ответ : - 2π/3 cos 8π/9
 2) cos 8π/7 и cos 10π/7
 Ответ:  на интервале ( π; 2π ) функция возрастает, значит
   8π/7  < 10π/7, то cos 8π/7 -9π/7, то cos(- 8π/7)  < cos (-9π/7)
 5) cos1 и cos 3
 Ответ: на интервале ( 0;  π) функция убывает, значит т.к.
   1  < 3,то cos1  > cos 3
 6) cos 4   и cos 5
 Ответ: на интервале ( π;  2π) функция возрастает, значит
  4< 5, то cos4  < cos 5
т.к.
т.к.  №712 Найти все корни уравнения,
принадлежащие отрезку [0; 3π] :

 1) cos x = ½
 Решение : На отрезке  [0; π] корнем уравнения
cos x = 1/2 является число х=arccos (1/2) = π/3,
на промежутке [ π; 2π] - ,  х=π/3+ 3 π/2=11π/6,
на промежутке [ 2π; 3π] - ,  х=π/3+ +2π=7π/3
 Ответ: х= π/3;  х=11 π/6;  х=7π/3  №712 Найти все корни уравнения,
принадлежащие отрезку [0; 3π] :

 2) cos x =    /2
 Решение : На отрезке  [0; π] корнем уравнения  cos x =    /2
является число х=  arccos (    /2) = π/4 . На отрезке  [ π; 2
π;] корнем уравнения  cos x =    /2 является число х = 7
π/4. На отрезке  [ 2π; 3π;] корнем уравнения  cos x =    /2
является число х =  π/4+2 π= 9π/4
 Ответ : х= π/4 ; х= 7π/4 ; х= 9π/4  №712 Найти все корни уравнения,
принадлежащие отрезку [0; 3π] :

 3)  cos x= -     /2
  Решение : На отрезке  [0; π] корнем уравнения  cos x =-
/2 является число х=  arccos ( -    /2) = 3π/4 . На отрезке
[ π; 2 π;] корнем уравнения  cos x =    /2 является число х
= 5 π/4. На отрезке  [ 2π; 3π;] корнем уравнения  cos x =
 /2 является число х = 3 π/4+2 π= 11π/4
 Ответ : х=3π/4 ; х=5 π/4 ; х=11π/4  №712 Найти все корни уравнения,
принадлежащие отрезку [0; 3π] :

 4) cos x = - ½
 Решение : На отрезке  [0; π] корнем уравнения  cos x =-
1/2 является число х=arccos (-1/2) = 2π/3, на промежутке [
π; 2π] - ,  х=π/3+ π=4π/3, на промежутке [ 2π; 3π] - ,
х=2π/3+ +2π=8π/3
 Ответ: х= 2π/3;  х=4π/3;  х=8π/3 принадлежащие отрезку [0; 3π] :
 № 713.Найти все решения неравенства,
 1) cos x ≥ 1/2
 Решение :
 По рисунку видно, что  график функции y=cos x
расположен выше графика функции у=1/2 на
промежутках ([ 0; π/3 ] и     [ 11 π/6;  7π/3 ]
 Ответ : [ 0; π/3 ]  и   [ 11 π/6;  7π/3 ] принадлежащие отрезку [0; 3π] :
 № 713.Найти все решения неравенства,
 2) cos x ≥- 1/2
 Решение :
 По рисунку видно, что  график функции y=cos x
расположен выше графика функции у=-1/2 на
промежутках ([ 0;2π/3 ] и     [ 4 π/3;  8π/3 ]
 Ответ : [ 0; 2π/3 ]  и   [ 4 π/3;  8π/3 ] принадлежащие отрезку [0; 3π] :
 № 713.Найти все решения неравенства,
 3) cos x <-    /2
 Решение :
 По рисунку видно, что  график функции y=cos x
расположен ниже   графика функции у=-   /2 на
промежутках (3π/4;5π/4 ) и     ( 11 π/4;  3π)
 Ответ : (3π/4;5π/4 ) и     ( 11 π/4;  3π) принадлежащие отрезку [0; 3π] :
 № 713.Найти все решения неравенства,
 4) cos x  <    /2
 Решение :
 По рисунку видно, что  график функции y=cos x
расположен ниже графика функции у=   /2 на
промежутках ( 0; π/6 ) и      (11 π/6;  13π/6 )
 Ответ : ( 0; π/6 ) и   (11 π/6;  13π/6 )  № 714  Выразите синус через косинус по
формулам приведения , сравните числа:
 Ответ :    sin π/7
 1) cos π/5  и   sin π/5
 Решение: sin π/5= sin (π/2 - 3π/5)= cos 3π/10.
Сравним cos π/5  и cos 3π/10; π/5 < 3π/10, значит
cos π/5 > cos 3π/10, а значит cos π/5  >   sin π/5
 Ответ : cos π/5  >   sin π/5
 2) sin π/7 и cos π/7
 Решение: sin π/7= sin (π/2 - π/7)= cos 5π/14.
Сравним cos π/7  и cos 5π/14; π/7 < 5π/14, значит
cos π/7 > cos 5π/14, а значит cos π/7  >   sin π/7  № 714  Выразите синус через косинус по
формулам приведения , сравните числа:
 3)  cos 3π/8  и   sin 5π/8
 Решение: sin 5π/8= sin (π/2 + π/8)= cos π/8.
Сравним cos 3π/8  и cos π/8; π/8 < 3π/8, значит cos
3π/8 < cos π/8, а значит cos 3π/8  <   sin 5π/8
 Ответ : cos 3π/8  <   sin 5π/8
 4) sin 3π/5 и cos π/5
 Решение: sin 3π/5= sin (π/2 + π/10)= cos π/10.
Сравним cos 3π/5  и cos π/10; 3π/5 > π/10, значит
cos 3π/5 < cos π/10, а значит  sin 3π/5< cos π/5
 Ответ : sin 3π/5< cos π/5  № 714  Выразите синус через косинус по
формулам приведения , сравните числа:
 5)  cos π/6  и   sin 5π/14
 Решение: sin 5π/14= sin (π/2 - π/7)= cos π/7.
Сравним cos π/6  и cos π/7; π/6 > π/7, значит cos
π/6 < cos π/7, а значит cos π/6  <   sin 5π/14
 Ответ : cos π/6  <   sin 5π/14
 6) cos π/8  и   sin 3π/10
 Решение: sin 3π/10= sin (π/2 - π/5)= cos π/5.
Сравним cos π/8  и cos π/5; π/8 < π/5, значит cos
π/8 > cos π/5, а значит   cos π/8 > sin 3π/10
 Ответ : cos π/8 > sin 3π/10  № 715  Найти все корни  уравнения,
принадлежащие отрезку [ -π/2; 3π/2]  :
 1) cos 2x= ½
 Решение: На отрезке [ -π/2; 3π/2] корнем
уравнения  cos 2x = 1/2 является число
2х=arccos (1/2) = π/3. Решая уравнение 2х
= π/3, получим х = π/6
 Ответ : х = π/6  № 715  Найти все корни  уравнения,
принадлежащие отрезку [ -π/2; 3π/2]  :
 2) cos 3x=    /2
 Решение: На отрезке [ -π/2; 3π/2] корнем
уравнения  cos 3x =    /2 является число
3х=arccos  (   /2) = π/6. Решая уравнение
3х = π/6, получим х = π/18
 Ответ : х = π/18  № 716  Найти все решения неравенства ,
принадлежащие отрезку [ -π/2; 3π/2]  :
 1) cos 2x< ½
 Решение: На отрезке [ -π/2; 3π/2] корнем
уравнения  cos 2x = 1/2 является число
2х=arccos (1/2) = π/3. Решая неравенство
π/3 <2х < 3π/2, получим  π/6 < х < 3π/4
 Ответ : π/6 < х < 3π/4  № 716.  Найти все корни  уравнения,
принадлежащие отрезку [ -π/2; 3π/2]  :
 2) cos 3x>    /2
 Решение: На отрезке [ -π/2; 3π/2] корнем
уравнения  cos 3x =    /2 является число
3х=arccos  (   /2) = π/6. Решая неравенство
0< 3х < π/6, получим 0< х <π/18
 Ответ : 0< х <π/18  № 717 Построить график функции и выяснить её
свойства:
 1) y=1+cos x
 Решение :  График функции y=cos x+1 получается
из графика функции y=cos x смещением по оси ОУ
на 1 единицу.
                у
               2   y=cos x +1
                  1
          - π/2   0     π/2     π      3π/2
Cвойства функции: 1) ООФ – вся числовая прямая Z
 2) Область значений функции - [ 0; 2]
 3) Периодическая с периодом  - 2π
 4) четная
 5) принимает значение, равное 0, при  х= π+2 πn, nє
 Наибольшее значение  , равное 2, принимает при  x=
0, nє Z и в точках, получаемых сдвигом на 2 πn, nє Z
 Наименьшее значение, равное 0, принимает при x= π
и в точках, получаемых сдвигом на 2 πn, nє Z .
 Положительные значения на интервале на всей
числовой прямой, кроме точек, в которых значение
функции равно 0.
 Отрицательных значений у функции нет.
 6)Возрастает на отрезке (π; 2π) и на отрезках,
получаемых сдвигом на 2 πn, nє Z
 7) Убывает на отрезке (0; π) и на отрезках,
получаемых сдвигом на 2 πn, nє Z  № 718 Найти множество значений функции
y=cos x , если х принадлежит промежутку :
 1) [ π/3; π]
 Решение : Найдем значения функции на концах
промежутка. Cos (π/3) = ½; соs (π)=-1. На
заданном промежутке функция строго
убывающая, значит, множество значений
функции – отрезок [ -1 ; ½ ]
 Ответ: [ -1 ; ½ ]  № 719  Построить график функции :
 1) у=|cos x|
 Решение: Строим график функции y=cos x , а
затем те части графика, где y принимает
отрицательные значения, отображаем
симметрично оси ОХ
                        у
                         0                                    х

file_name: косинус (2).ppt

description:
 4.Функция y= cos x –
четная

description:
 Пример 2:
 Найти все решения неравенства  cos x > - ½,
принадлежащие отрезку    [- π; 2π]
 Решение:
 Из рисунка видно, что график функции y=cos x лежит
выше графика функции  у=-1/2 на промежутках (- 2π/3;
2π/3) и (4π/3; 2π)
 Ответ : - 2π/3<x< 2π/3 ;4π/3<x< 2π

description:
 № 708  Выяснить, при каких значениях х,
принадлежащих отрезку  [0; 3π], функция у=cos x
принимает :
 1)значение , равное 0
 Ответ : π/2;  3π/2;  5π/2
 2) значение, равное 1
 Ответ : 0; 2π
 3) значение , равное -1
 Ответ : π;  2 π
 4) положительные значения
 Ответ: (0; π/2); (3π/2; 5π/2)
 5) отрицательные значения
 Ответ : (π/2; 3π/2) ; (5π/2; 3π )

description:
функция  y=cos x  на отрезке:
 № 709   Выяснить , возрастает или убывает
 1) [3π; 4π]
 Ответ :  возрастает
 2) [- 2π; -π]
 Ответ : убывает
 3) [2 π; 5π/2]
 Ответ : убывает
 4) [- π/2; 0]
 Ответ : возрастает
 5) [1; 3]
 Ответ: убывает
 6) [- 2; -1]
 Ответ : возрастает

description:
 № 710 Разбить данный отрезок на два так,
чтобы на одном из них функция y=cos x
возрастала, а на другом убывала:
 1) ) [π/2; 3π/2]
 Ответ : ) [π/2; π] и [π; 3π/2]
 2) ) [- π/2; π/2]
 Ответ: ) [-π/2; 0] и [ 0 ; π/2]

description:
 № 710 Разбить данный отрезок на два так, чтобы
на одном из них функция y=cos x  возрастала, а
на другом убывала:
 3) [0; 3π/2]
 Ответ: ) [0; π] и [ π; 3π/2]
 4) ) [- π; π/2]
 Ответ : ) [- π; 0] ) [0 ; π/2]

description:
функции y=cos x,  сравнить числа:
 № 711  Используя  свойство возрастания или убывания
 1) cos π/7 и cos 8π/9
 Ответ: на интервале ( 0;  π) функция убывает, значит т.к.
  π/7 < 8π/9, то ) cos π/7 > cos 8π/9
 2) cos 8π/7 и cos 10π/7
 Ответ:  на интервале ( π; 2π ) функция возрастает, значит
   8π/7  < 10π/7, то cos 8π/7<cos 10π/7
 3) cos (-6π/7 и cos (-π/8)
 Ответ: на интервале (- π; 0 ) функция возрастает, значит
   -6π/7  < -π/8, то cos (-6π/7)<cos (-π/8)
т.к.
т.к.

description:
функции y=cos x,  сравнить числа:
 № 711  Используя  свойство возрастания или убывания
 4)  cos(- 8π/7)  и cos (-9π/7)
 Ответ: на интервале ( -3π/2;  -π) функция убывает, значит
  -8π/7 > -9π/7, то cos(- 8π/7)  < cos (-9π/7)
 5) cos1 и cos 3
 Ответ: на интервале ( 0;  π) функция убывает, значит т.к.
   1  < 3,то cos1  > cos 3
 6) cos 4   и cos 5
 Ответ: на интервале ( π;  2π) функция возрастает, значит
  4< 5, то cos4  < cos 5
т.к.
т.к.

description:
 № 714  Выразите синус через косинус по
формулам приведения , сравните числа:
 Ответ :    sin π/7 <cos π/7  >
 1) cos π/5  и   sin π/5
 Решение: sin π/5= sin (π/2 - 3π/5)= cos 3π/10.
Сравним cos π/5  и cos 3π/10; π/5 < 3π/10, значит
cos π/5 > cos 3π/10, а значит cos π/5  >   sin π/5
 Ответ : cos π/5  >   sin π/5
 2) sin π/7 и cos π/7
 Решение: sin π/7= sin (π/2 - π/7)= cos 5π/14.
Сравним cos π/7  и cos 5π/14; π/7 < 5π/14, значит
cos π/7 > cos 5π/14, а значит cos π/7  >   sin π/7

intro: Данный материал предназначен для учителей , работающих в 10 классе , а также для учащихся, пропустивших урок по данной теме.     Презентация выполнена в полном соответствии с учебником.      Данная презентация поможет учителю при повторении и при подготовке учащихся к итоговой аттестации.       Используя решенные задания как образец, можно решать более сложные задачи.       Кроме того, данная презентация может быть использована как материал для устного счета при изучении последующих тем

title: Презентация к уроку математики в 10 классе по теме "Косинус угла"


extracted_text:
«Благо  везде  и  повсюду  зависит
Аристотель писал:
от соблюдения  двух   условий:
  правильного  установления
конечной  цели  всякого  рода
деятельности;
  отыскание  соответственных
средств,  ведущих  к  конечной

цели». 2012 г. математики
                                 Увеличение умственной нагрузки на
заставляет
уроках
задуматься  над  тем,  как  поддержать
интерес  к  изучаемому  материалу  у
учащихся,  их  активность  на  протяжении
всего  урока.  В  связи  с  этим      ведутся
поиски  новых  эффективных  методов
обучения и таких методических приёмов,
которые  бы  активизировали  мысль
школьников,  стимулировали  бы  их  к
самостоятельному приобретению знаний. Цель: Задачи:
 использовать на уроках различные формы работы с
применением ИКТ;
 развивать творческие способности и познавательную
активность учащихся при выполнении проектных и
исследовательских работ;
 развивать самостоятельность, способность к
 использовать ИКТ как средство контроля и оценки
 сформировать информационную компетентность
самообразованию;
качества обучения;
учащихся;
 научить учащихся применять знания работы с
компьютером на других уроках. Использование ИКТ позволяет
проводить уроки:
эмоциональном уровне
 на высоком эстетическом и
     (музыка, анимация);
 обеспечивает наглядность;
 привлекает большое количество
дидактического материала;
 повышает объём выполняемой работы на
уроке;
 обеспечивает высокую степень
дифференциации обучения
(индивидуальный подход к ученику,
применяя разноуровневые задания). ИКТ – информационно-
коммуникационные  технологии
Применение ИКТ на уроках
усиливает:
  положительную мотивацию
обучения;
  активизирует познавательную
    деятельность обучающихся.

file_name: Использование ИКТ на уроках математики.ppt

description: 2012 г.

description: Цель:

intro: Во времена скоростного развития техники и различных технологий учителю никак нельзя стоять на месте. Современный подход к обучению требует использование на уроке не только наглядного материала, но современных технологий в том числе и коммуникативных. Применение ИКТ сегодня- это широкое поле деятельности учителя и учеников на уроке и во внеурочное время.Одна из задач учителя- привлечь интерес к изучаемому предмету, научить ребят с пользой использовать существующие технологии.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: Использование ИКТ на уроках математики


extracted_text:
Удивительный
мир
 бабочек
  Автор: Бадаевская Елизавета
   Руководитель проекта: Фурсова В. Н.
    Консультант: Бадаевская А. Ю. (мама)
Новосибирск 2016-2017 учебный год Задача проекта
 Изучить строение, виды бабочек, их окрас и
интересные сведения из жизни бабочек В нашей стране много
баборчек
 Ночные бабочки
 Дневные бабочки Строение бабочки Рот бабочки-это
длинный хоботок
 Крылья бабочек покрыты
мелкими чешуйками Превращение в бабочку Каких только бабочек нет в природе
Тизания агреппина
Редикулеза
Адмирал А вот ещё две бабочки
Большой павлиний глаз
Павлиноглазка Чем питаются бабочки Интересные факты о бабочках
 Бабочка «Адмирал» пробует пищу лапками.
 Бабочка «Монах» может пролететь 1000 километров без остановки.
 Жизненный цикл некоторых бабочек составяет 2 года.
 Некотрые виды бабочек могут развивать скорость 50 кл/ч.
 Некоторые бабочки при нападении хищников притворяются
мертвыми.
 Бабочки различают красный, зелёный и желтый цвета.
 Некоторые личинки могут «общаться» с муравьями, издавая звуки.
 У бабочек нет легких.
 Бабочки не спят.
 Бабочки не такие уж миролюбивые-они будут сражаться за
солнечный участок земли.
 Бабочки являются вторыми по численности опылителями после
пчел. Конец
Спасибо за внимание

file_name: Презентация Удивительный мир бабочек.pptx

description: Строение бабочки

description: Превращение в бабочку

description: Чем питаются бабочки

description:
Конец
Спасибо за внимание

intro: В данной презентации  представлено строение, виды бабочек, их окрас ,а также интересные сведения из жизни бабочек. Данный материал можно использовать на уроках окружающего мира в начальной школе. Яркие фотографии различных бабочек помогут  детям лучше запомнить разновидности бабочек, расширит их кругозор.В данной презентации можно увидеть яркие разновидности бабочек

title: Презентация"Удивительный мир бабочек"


extracted_text: Плесень Цели:Изучить особенность жизнедеятельности плесени. Выяснить ее влияние на человека. Задачи проекта: Выяснить и изучить   влияние плесени на человека.  Как предотвратить порчу продуктов. Что такое плесень? Черная плесень Белая плесень Голубая плесень под микроскопом Плесень поражает все: резину, пластик, бумагу, ткани,бетон,дерево.       пищевые продукты, Результат анкетирования(в опросе приняли участие 21 человек) Наиболее опасным видом является плесень желтого цвета. Яд этой плесени способен вызвать рак печени.  Польза плесениПенициллин, которым эффективно лечат инфекционные заболевания Вкусная плесень на продуктахНа сыре На колбасе Все французские сотерны и лучшие сладкие австрийские вина сделаны из заплесневевшего винограда. натто - гнилые бобы, покрытые липкой густой белой пленкой;суп мисо приготовлен из риса, сои или пшеницы, зараженных грибком Aspergillus oryzae; традиционный японский алкоголь – сакэ  Однако виды плесени разные, и плесень может развиться и в тепле, и в холоде, и при комнатной температуре. День/условияХолодКомнатная температура1 деньБез изменений.Без изменений 2 день3 деньПоявился запах.4 деньСтал отсыревать. 5 деньПоявился слабый запах.Появились белые точки6 деньПоявилась влага. Запах сильнее.Появилось больше плесени. Плесень на пятый день в пакете при комнатной температуре Хлеб на 4 день в пакете Хлеб в стеклянной посуде на 4 день Хлеб в пластмассовой посуде на 4 день Спасибо за внимание!!!

file_name: Презентация о плесени.pptx

alt: Плесень

description: Плесень

description:
Цели:

Изучить особенность жизнедеятельности плесени.
Выяснить ее влияние на человека.

alt: Что такое плесень?

description: Что такое плесень?

alt: Черная плесень

description: Черная плесень

alt: Белая плесень

description: Белая плесень

alt: Голубая плесень под микроскопом

description: Голубая плесень под микроскопом

description:
Плесень поражает все: резину, пластик, бумагу, ткани,

бетон,

дерево.

       пищевые продукты,

alt: Результат анкетирования (в опросе приняли участие 21 человек)

alt: Польза плесени Пенициллин, которым эффективно лечат инфекционные заболевания

alt: Вкусная плесень на продуктах На сыре

description:
Вкусная плесень на продуктах

На сыре

alt: На колбасе

description: На колбасе

alt: натто - гнилые бобы, покрытые липкой густой белой пленкой; суп мисо приготовлен из риса, сои или пшеницы, зараженных грибком Aspergillus oryzae;

alt: традиционный японский алкоголь – сакэ

description: традиционный японский алкоголь – сакэ

description:
День/условия

Холод

Комнатная температура

1 день

Без изменений.

Без изменений

2 день

3 день

Появился запах.

4 день

Стал отсыревать.

5 день

Появился слабый запах.

Появились белые точки

6 день

Появилась влага. Запах сильнее.

Появилось больше плесени.

alt: Хлеб на 4 день в пакете

description: Хлеб на 4 день в пакете

alt: Хлеб в стеклянной посуде на 4 день

description: Хлеб в стеклянной посуде на 4 день

alt: Хлеб в пластмассовой посуде на 4 день

description: Хлеб в пластмассовой посуде на 4 день

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: В данной работе показано влияние плесени на здоровье человека, разновидности плесени, что может поражать плесень. Рассказано как предотвратить порчу  разных продуктов, где их лучше хранить, чтобы избежать заражение плесенью. Показано не только вред плесени в жизни человека, но и польза.Исследовательская работа о плесени поможет лучше понять  о вреде и пользе плесени

title: Исследовательская работа "Плесень в жизни человека"


extracted_text:
«Учимся
применять
орфографичес
кие правила»2 класс
Учитель Конча Ю.С.
МБОУ СОШ № 189
FokinaLida.75@mail.ru «Орфографические
ошибки в письме - как
клоп на белой блузке.»
Ф. Раневская
FokinaLida.75@mail.ru [г н  и з д о]
[c   и р ц а]
[c в    и  т  л о]
[п а к у п а т   ]
FokinaLida.75@mail.ru Тема:
«Учимся применять
орфографические
правила»
FokinaLida.75@mail.ru вспомнить изученные
орфограммы и применять
Задача:
их.
FokinaLida.75@mail.ru [г н  и з д о]
[c   и р ц а]
[c в    и  т  л о]
[п а к у п а т   ]
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Алгоритм:
1. Прочитаем текст
2. Прочитаем слово с
пропуском.
3. Найдём , в какой части
слова пропущена
орфограмма и выделим её.
4. Подберём там, где
необходимо проверочные
слова.
5. Вставим пропущенную
букву
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru Делать,  сделать,
написать, писать,
подписать, вёз,
отвёз, вывез,
привёз, занёс, нёс,
перенёс, вынес.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru Алгоритм разбора слова
по составу.
1.Выдели корень.
2.Выдели окончание.
3.Выдели  приставку и
суффикс.
FokinaLida.75@mail.ru FokinaLida.75@mail.ru -Какая была тема нашего
урока?
- Какую учебную задачу мы
ставили?
-Удалось ли нам её достичь?
-Какие правила мы сегодня
вспомнили на уроке?
-Сможете ли вы применять
это в жизни?
FokinaLida.75@mail.ru Интернетресурсы:
  Фон     http://antalpiti.ru/files/99604/romashki_9.3.png
Вы можете использовать
данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ ст. Евсино»
Искитимского района
Новосибирской области
http://linda6035.ucoz.ru
/
СПАСИБО АВТОРАМ ФОНОВ И КАРТИНОК
Сайт

FokinaLida.75@mail.ru

file_name: презентация к уроку Учимся применять орфографические правила.pptx

description:
Физминутка
FokinaLida.75@mail.ru

intro: Презентация поможет провести урок по тетради на печатной основе М.И. Кузнецовой "Пишем грамотно" 2 часть , урок 117. Данный урок относится к блоку "Правописание". Опираясь на презентацию дети делают выводы о теме урока, ставят учебную задачу на урок. В презентации содержатся задания по данному уроку.Презентация поможет провести урок по тетради на печатной основе М.И. Кузнецовой "Пишем грамотно" 2 часть , урок 117. Данный урок относится к блоку "Правописание". Опираясь на презентацию дети делают выводы о теме урока, ставят учебную задачу на урок. В презентации содержатся задания по данному уроку.

title: Презентация по русскому языку на тему "Учимся применять орфографические правила" 2 класс


extracted_text:
ЖЕНЬШЕНЬ 1990 год 6 апреля в Администрации г.
Владивостока по инициативе Вячеслава
Китаева, активистов здорового образа
жизни (ЗОЖ), спортсменов ветеранов
совместно с руководством администрации
г. Владивостока состоялось совещание, на
котором впервые в СССР была создана
благотворительная общественная
организация самодеятельного туризма:
Приморская лига ходьбы «Женьшень» для
работы с взрослым населением. направления:
1. Благотворительность.
2. Пропаганда здорового образа жизни, физической культуры и
спорта.
3. Спортивно  оздоровительная ходьба.
4. Создание центров по спортивнооздоровительной ходьбе в
СССР и России.
5. Активный отдых на природе.
6. Видовой, природноэкологический, познавательный,
приключенческий, экстремальный, детский и семейный туризм.
7. Проведение слетов, походов и других спортивных
мероприятий.
8. Создание центров и секций ЗОЖ в городах и районах
Приморского края.
9. Международные связи. Девиз Приморской лиги ходьбы:
 Бесплатное укрепление здоровья и продление жизни
человека без больниц и лекарств, регулярным и
активным отдыхом на природе, восстановление
прерванной связи человека с природой;
 Путешествия по природным объектам Приморского
края, способствующие сохранению окружающей
среды;
 Самоокупающиеся и бесплатные спортивно
оздоровительные мероприятия для детей, школьников,
студентов, пенсионеров, инвалидов и других
малоимущих слоев населения. водопад
ы
Водопад Черный шаман Гора  Пидан
Г.Облачная 1854м
Замок пиратов 5 пещер
г. Чандолаз Ущелье щеки Дарданелы П-ов Гамова – самая
Южная точка России Япония Корея . Октябрь – международный
марш мира 20-й традиционный тур с 3 по 5 сентября 2010 года в честь закрытия
летнего купального сезона . НА НЕОБИТАЕМОМ ОСТРОВЕ РИКОРДА в
ожерелье архипелага Императрице Евгении.  Активный
трехдневный отдых. Всегда ласковое и теплое в это время море
залива Петра Великого. контактный телефон:
+79244306032 Светлана
Email: Tiger
intour@yandex.ru,
929808@gmail.com

file_name: женьшень.ppt

description: ЖЕНЬШЕНЬ

description:
водопад
ы
Водопад Черный шаман

description:
5 пещер
г. Чандолаз

description: Ущелье щеки Дарданелы

description:
П-ов Гамова – самая
Южная точка России

description: Япония

intro: Если Вы со своими учениками пропагандируете здоровый образ жизни, если вы вместе ведете борьбу с вредными привычками то вам нужно срочно познакомиться с очень интересной организацией- приморской лигой ходьбы «Женьшень». Немного истории создания, заочная встреча с необыкновенными и интересными людьми, красивые места не только нашей Родины, но и других стран- и вы захотите присоединиться для совместных походов, путешествий и экскурсий. Это своего рода наркотик, дающий новый запас энергии

классное руководство

group: Педагогика

title: Приморская лига пешей ходьбы "Женьшень"


extracted_text:
Метапредметы
на уроках химии «Необходимо "в первую
очередь  учить детей
мыслить — причем, всех
детей,
без всякого исключения»
Н.В. Громыко А. В. Хуторской считает, что
условием создания учеником
метапредметного
образовательного продукта
(идеального знаниевого
конструкта) является
предоставление ему
возможности познать
реальный  образовательный
объект, и лишь затем
знакомиться со знаниями
человечества о нём. В качестве
метапредметов
Громыко Ю.В. были
выделены: “Знание”,
“Знак”, “Проблема”,
“Задача”, “Слово”
и др. Основная задача метапредмета «Знак»:
формирование у школьников способности
схематизации.
Основная задача метапредмета «Знание»:
формирование способности работать с
понятиями.
Основная задача метапредмета
«Проблема»: формирование у школьников
собственной позиции относительно данного
события.
Основная задача метапредмета «Задача»:
решение школьниками разных задач и
освоение способов их решения. Метапредмет «Задача»
формирует способности
понимания и схематизации
условий, моделирования
объекта задачи,
конструирования способов
решения, выстраивания
деятельностных процедур
достижения цели,
получению знаний о разных
типах задач и способах их
решения Осевая симметрия в русском языке, в
частности для букв русского алфавита.
 Распределите буквы русского алфавит, по 4
группам:
БУКВЫ,
ИМЕЮЩИЕ
ГОРИЗОНТАЛЬ
НУЮ ОСЬ
СИММЕТРИИ
БУКВЫ,
ИМЕЮЩИЕ
ВЕРТИКАЛЬ
НУЮ ОСЬ
СИММЕТРИИ
БУКВЫ, НЕ
ИМЕЮЩИЕ
ОСЬ СИММЕТ
РИИ
БУКВЫ,
ИМЕЮЩИЕ
ГОРИЗОНТАЛЬ
ВЕРТИКАЛЬНУ
СИММЕТРИИ
НУЮ И
Ю ОСИ Химия и производство
1)Циклопентан  применяется  в  качестве  хладагента  в  холодильном
оборудовании.    Благодаря  каким  свойствам  циклопентана  стало
возможным его  применение в холодильниках? Какое преимущество и
какие
перед  фреонами
(фторсодержащие  насыщенные    углеводороды,  главным  образом
производные метана и этана).
циклопентан
имеет
недостатки

Хладагенты
Преимущества
Недостатки
Жидкие
углеводороды
Фреоны Химия и история
1)В 1871 году Д.И.Менделеев предсказал открытие химического
элемента, который был открыт Лекок де Буабодраном в 1875 году, о
чём  он  сделал  сообщение,  которое  было  опубликовано  в  «Записках
Французской  Академии  наук».  Все  характеристики  открытого
Бубодраном  химического  элемента  совпали,  кроме  плотности.
Д.И.Менделеев ознакомился с публикацией Буабодрана, и 15 ноября
1875  года  направил  сообщение  в  «Записки  Парижской  академии
наук»,  в  котором  указал,  что  удельный  вес  этого  химического
элемента  должен  был  быть  около  6,  а  не  4,7  как  определил
Буабодран.
Буабодран  провёл  дополнительную  очистку  полученного  им
вещества,  удельный  вес  действительно  оказался  равным  5,94.  О
каком химическом элементе идёт речь? Химия и  практика
1)Свинцово-кислотный аккумулятор — наиболее
распространенный на сегодняшний день тип
аккумуляторов, изобретен в 1859 году французским
физиком Гастоном Планте. Основные области
применения: стартерные батареи в автомобильном
транспорте, аварийные источники электроэнергии.
Принцип работы свинцово-кислотных аккумуляторов
основан на электрохимических реакциях
свинца и диоксида свинца  в сернокислотной среде.
Во время разряда происходит восстановление
диоксида свинца на катоде и окисление свинца
на аноде.
Определите вещество, являющееся окислителем
________________________ и вещество, являющееся
восстановителем ______________________ при разряде
батареи. Химия и  математика
1) Сколько молекул в классной комнате
размером 6·10·4 м3 при обычных условиях –
температуре 25 0С и давлении 750 мм.рт. ст.
2) Во сколько раз увеличится при 25 0С
скорость химической реакции в присутствии
катализатора, уменьшающего энергию
активации на 20 кДж/моль. Химия и интеграция в мировое сообщество
1)When sodium is exposed to oxygen, it forms peroxide.
When this is added to water, it gives solution of sodium
hydroxide. The same solution can be obtained by adding
sodium to water. Write balanced equations for these
reactions.
2)How many moles of sodium hydroxide are required to
neutralize 0,2 mol of phosphoric acid? Традиционный подход

1. Знакомство с важнейшими
определениями учебного
предмета.
2. Осознание понятий и
работа с ним в рамках
учебного предмета
Метапредметный подход
1. Промысливание (а не
запоминание) важнейших
понятий учебного предмета.
2. Переоткрывание процесса
возникновения того или
другого знания одного
учебного предмета.
3. Использование способа
переоткрывания знания на
разном учебном материале.

file_name: метапредмет задача.pptx

description:
Метапредметы
на уроках химии

intro: Презентация "Метапредметы при изучении химии" к выступлению на городском семинаре Семинар "Реализация требований ФГОС при изучении химии". Метапредмет – это то, что стоит за предметом или за несколькими предметами, находится в их основе и одновременно в корневой связи с ними. Метапредметность не может быть оторвана от предметности.

title: Презентация к выступлению на семинаре


extracted_text:
Нет на Земле напитка лучше,
чем стакан  чистой  холодной воды.
В. Песков
Нет на Земле напитка лучше,чем стакан  чистой  холодной воды. В. Песков Тема:  «Влияние  качества  воды  на
прорастание семян».
Гипотеза: я буду проводить
исследование на семенах
пшеницы и посмотрю на сколько
качество воды влияет на рост и
развитие семян. Задачи исследования:
1.Изучить свойства воды.
2.Прорастить семена в водопроводной воде и
       в бутилированной воде «Норинга».
3.Описать наблюдаемые процессы, протекающие
при прорастании семян.
4.Сделать выводы о влияние воды на скорость
прорастания семени. Методы исследования:
наблюдение, эксперимент.
Практическая
значимость:  результаты
имеют
наблюдений
проведённых
практическое применение для проращивания
семян на садовоогородных участках. «Вода, у тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни
запаха, тебя невозможно
описать, тобой наслаждаются, не ведая, что
ты сама жизнь.
Ты самое большое богатство на свете…»
 Антуан де СентЭкзюпери. Море
ОБЛАКАГЕЙЗЕР
Водопад Игуэссу
Водопад Виктория
Роса

intro: В данной работе проведено исследование на семенах пшеницы, изучено насколько влияет качество воды на произрастание и рост семян. Изучены свойства воды, описаны наблюдаемые процессы, протекающие при произрастании семян пшеницы. Сделаны выводы о том, как влияет вода из-под крана и бутилированная вода на скорость произрастания семянИзучено влияние водопроводной и бутилированной воды на произрастание семян

title: Исследовательская работа "Влияние качества воды на прорастание семян"