extracted_text:
14.04.16 г.
Классная работа
Нахождение процентов от
числа и числа по его
процентам Разминка
Задание №1
 перевести десятичные дроби в проценты
0,63        1,25          0,8           0,41           0,05
 проценты перевести в десятичную дробь
53%        15%        40%          67%            112%
Задание №2
Найдите:                                        Найдите:
           5% от 400                            20% числа равны 80
          10% от 600                           50% числа равны 250
          20% от 300                           40% числа равны 160
  ? Правила работы в группе:
 Выбор командира.
 Активная работа.
 Умение слушать.
 Сотрудничество.
 Дисциплина. Критерии оценивания:
  Работа всей группы.
  Работали самостоятельно.
  Соблюдали правила работы в группе.
  Правильный результат. В одном из магазинов бытовой техники вы
увидели такую табличку, решили узнать,
какова цена товара с учетом скидки 30%. В газете сообщается, что с 1 июля 2016 года  жители
Нижнего Новгорода будут платить за горячую воду и
отопление – на 5% больше. Газ подорожает на 2%. Какую
сумму должна заплатить за горячую воду и отопление
пенсионерка, Лидия Ивановна, если раньше она платила
2300р. 33 выпускника школы собираются учиться в
технических вузах. Они составляют 30% от числа
всех выпускников. Сколько выпускников в школе? Проблема: нужны ли мне знания о процентах и где эти
знания могут пригодиться мне в жизни?
Тема: проценты в жизни человека.
Цель проекта: научиться использовать знания о
процентах в повседневной жизни.
Задачи проекта:
  производить процентные вычисления, необходимые для
применения в жизни;
  решать основные задачи на проценты;
  показать широту применения процентных расчетов в
повседневной жизни; Домашнее задание.
1.  § 37 – 38 № 1079, 1082.
2. Провести исследование: где
применяются проценты в жизни человека.
(заполнить таблицу)
3. Разработать план работы над проектом. Професси
я
Использование процентов в работе
Количество
Бухгалтер Для начисления заработной платы, налогов
Всего опрошено

file_name: Презентация к уроку №1.pptx

intro: бщая информация УМК	Алгоритм успеха Тема урока	Решение задач по теме «Нахождение процентов от числа и числа по его процентам» Тип урока	Урок общеметодологической направленности Цели	Организовать деятельность школьников по обобщению и систематизации их знаний в рамка темы «Проценты», по самостоятельному применению знаний в различных условиях. Задачи	•	обеспечить осознанное усвоение процентов при решении задач; •	закрепить навыки и умения применять алгоритмы при решении задач на проценты; •	развивать навыки постановки проблемы, целеполагания и планирования проектной деятельности. •	развивать мыслительные операции, формировать умение слушать и вступать в диалог; • воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению. Необходимое оборудование	Для учителя: компьютер, презентация, проектное оборудование Для обучающихся: тетрадь, учебник, опорные листы для проектной папки, набор цветной бумаги, ножницы, клей, карандаши, маркеры, листы формата А-2 Дидактическое оборудование	Учебник математики авторы: А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко. — М. : Вентана-Граф,2015г

title: Презентация к уроку - проекту № 1


extracted_text:
13.04.16 г.
Классная работа
Решение задач Разминка
Разминка
1.Что называется 1%?
2.Как проценты перевести в десятичную дробь?
3.Как дробь перевести в проценты?
4.«Ключевые задачи на проценты»
5.Сколько % фигуры закрашено?  нестандартный подход к изготовлению;
Требования к постеру:
 постер должен представлять тему, выбранную
учащимся;
 отражать или иллюстрировать анализ использования
статистической информации для решения проблемы;
данные, использованные в постере, могут быть собраны
самими учащимися или взяты из опубликованных ранее
источников;
Критерии оценки постера:
 актуальность материала;
 практическая напрвленность;
 оригинальность материала;
 качество художественного и графического
оформления; Домашнее задание:

Базовый § 37 стр.257258 № 1112, 1116
Повышенный продумать дизайн постера,
принести все необходимое для его
изготовления.

file_name: Презентация урока №3.ppt

intro:
Алгоритм успеха
Повторение и систематизация учебного материала по теме «Проценты». Изготовление постера.
Урок общеметодологической направленности
- познакомить учащихся c обширным применением процентов в повседневной жизни;
- применить полученные математические знания в решении прикладных задач;
- разработка требований к продукту и критерий оценивания продукта.
- конструирование продукта: разработка модели продукта, ключевых элементов.
- требования к презентации продукта.
Для учителя: компьютер, презентация, проектное оборудование
Для обучающихся: тетрадь, учебник, опорные листы для проектной папки, набор цветной бумаги, ножницы, клей, карандаши, маркеры, листы формата А-2
Учебник математики авторы:  А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко. — М. : Вентана-Граф,2015г

математика

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку - проекту № 3


extracted_text:
ВЕСЁЛЫЕ ХУДОЖНИКИ
Внеклассное мероприятие по ИЗО
Класс: 4 б
Учитель: Е.В.Каграманян КОМАНДЫ НА СТАРТ!
ПРИВЕТСТВИЕ!
Кисточки
Фломастеры
Карандаши ИНТЕЛЛЕКТУАЛ   ИЗО «СПРЯТАШВИЕСЯ  СЛОВА»
РИСОВАНИЕ УКРАШЕНИЕ ВОЛШЕБНОЙ ПТИЦЫ «СКАЗОЧНЫЕ ЦВЕТА»
 УЗНАЙ ЦВЕТ, НАЗВАНИЕ И АВТОРА СКАЗКИ
1. В руки яблочко взяла,
К ……… губкам поднесла
2. Ступай себе в ……….. море,
Гуляй там себе на просторе
3. Петушок мой ………..
Будет верный сторож твой
4. Глядь поверх текучих вод, лебедь
…….. плывёт.. ПЛАНЕТА РИС-РИС КОНКУРС КАПИТАНОВ
Играем в ДРУДЛЫ!
Друдл - это не законченная
картинка, которую нужно
додумать или дорисовать. «ФАНТИК ДЛЯ КОНФЕТ» «МЫ В ОТВЕТЕ ЗА ТЕХ,
                     КОГО ПРИР
УЧИЛИ»
Антуан де Сент Экзюпери

file_name: Весёлые художники.pptx

description: ИНТЕЛЛЕКТУАЛ   ИЗО

description:
«СПРЯТАШВИЕСЯ  СЛОВА»
РИСОВАНИЕ

description: УКРАШЕНИЕ ВОЛШЕБНОЙ ПТИЦЫ

description: ПЛАНЕТА РИС-РИС

description: «ФАНТИК ДЛЯ КОНФЕТ»

title: Внеклассное мероприятие "Весёлые художники"


extracted_text:
17.11.16 г.
Классная работа Разминка
Разминка
Задание №1
 сократить дроби:
 выполнить действие: Задание №2
 представить в виде неправильной дроби:
Задача:
В Простоквашино  дяде Фёдору выделили земельный
участок. Кот Матроскин  решил отдать участок
прямоугольной формы, длина которого 4/5 км и ширина
3/7км, под пастбище для коровы Мурки с телёнком.
Какова площадь пастбища? УМНОЖЕНИЕ ОБЫКНОВЕННЫХ
ДРОБЕЙ
Цель: вывести, обосновать правила умножения
обыкновенных дробей.
Задачи урока:

 «Лучший способ изучить
чтолибо – это открыть самому».
                                         Д. Пойа.

    Алгоритм:
 запишите вычисления в виде числового равенства.
 запишите полученное выражение в буквенной
  форме.
 попробуйте сформулировать правило. Задача №1
Задача №2
Задача №3
В  первый  день  скосили  4/5  га.  поля,  а  во  второй  в  2/3  га
больше. Сколько всего скосили га. поля за 2 дня? Вычислить произведение:
3
4
1
8
4
7
5

7

4
5

6
7

11
4

9

5
2
5
1
2
2
5 «В математических вопросах нельзя пренебрегать
даже самыми мелкими ошибками».
                                                                 И. Ньютон

Найди ошибку:

)2;
)1
;
8
9
3

2
4
3

4
7
5
6
1
2
12
3

8
56
12
2

15
5
2
2

10
5
)3
)4
)5;
3
4
7

5
20
21 Продолжите предложение:
       сегодня я узнал …
       я выполнял задания …
       я понял, что …
       было сложно…
       теперь я могу … Домашнее задание.
§ 11 стр. 6466 учить правила
Базовый: № 333, 337 четные
Повышенный: № 341 (8, 9, 10) 351 (1)

file_name: Презентация к уроку Обыкновенные дроби.ppt

description:
17.11.16 г.
Классная работа

intro:
Алгоритм успеха
Умножение обыкновенных дробей
Урок изучения нового материала
Научиться умножать обыкновенные дроби, вывести правила умножения обыкновенных дробей.
•	сформировать знания и умения  по данной теме через различные формы работы.
•	активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе решения задач.
ПК, мультимедийный проектор, карточки задания.
Учебник математики авторы:  А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир, Е.В. Буцко. — М. : Вентана-Граф,2015г

title: Презентация к уроку "Обыкновенные дроби"


extracted_text:
СКОРО В ШКОЛУ!
СКОРО В ШКОЛУ!

первоклассников
первоклассников
Для родителей
Для родителей
будущих
будущих С какого возраста
принимаются дети в 1 класс?
В первый класс принимаются  дети,
В первый класс принимаются  дети,
достигшие к 1 сентября текущего года
достигшие к 1 сентября текущего года
возраста не менее
возраста не менее
6 лет 6 месяцев при отсутствии
 при отсутствии
6 лет 6 месяцев
противопоказаний по состоянию
противопоказаний по состоянию
здоровья, но не позже достижения ими
здоровья, но не позже достижения ими
возраста 7 лет.
возраста 7 лет.
(СанПиН 2.4.2.282110; п. 10.1)
(СанПиН 2.4.2.282110; п. 10.1) Существуют ли особенности в режиме
дня первоклассников?
Пятидневная учебная неделя;
Учебная недельная нагрузка  первоклассника
не должна превышать  4 уроков в день и 1
день – не более 5 уроков;
В сентябре октябре в расписании
первоклассников  3 традиционных урока,
чтобы легче привыкнуть к новому виду
деятельности  учебной.
Четвертые уроки проводятся в форме
нетрадиционных занятий: игр, экскурсий,
сказок, соревнований и т.д.
 В середине  урока проводятся 12
физкультурные  минутки; Существуют ли особенности в режиме
дня первоклассников?
В 1 полугодии уроки длятся 35 минут,
во втором   45 минут;
•  Нормативная наполняемость в
классах – 2025 человек;
• Безотметочная система оценивания
знаний;
• Учебники выдаются бесплатно;
•  Домашние задания в 1 классе не
задаются. Домашних заданий в 1 классе нет.
Домашних заданий в 1 классе нет.
Однако, если вы хотите
Однако, если вы хотите
сформировать у своего ребенка
сформировать у своего ребенка
качественные навыки письма,
качественные навыки письма,
чтения, счета, то не отказывайтесь от
чтения, счета, то не отказывайтесь от
тренировочных упражнений,
тренировочных упражнений,
которые может порекомендовать
которые может порекомендовать
Ваш учитель.
Ваш учитель. Учебные занятия в 1 классе
Учебные занятия в 1 классе
• Литературное чтение
Литературное чтение
• Русский язык
Русский язык
• Математика
Математика
• Окружающий  мир
Окружающий  мир
• ИЗО ИЗО
• Технология
Технология
• Физическая культура
Физическая культура
• Музыка
Музыка
• Английский язык
Английский язык (со второго класса)
(со второго класса) Федеральный государственный
начального общего образования?
Что такое
стандарт
(ФГОС)
    Это совокупность требований,
которые обязательно должна
выполнить каждая школа,
организуя процесс обучения и
воспитания. Какие требования выдвигает
новый ФГОС НОО?
Стандарт выдвигает три группы требований:
∙ Требования к результатам освоения основной
образовательной программы начального общего
образования;
∙ Требования к структуре основной образовательной
программы начального общего образования;
∙ Требования к условиям реализации основной
образовательной программы начального общего
образования. Что является отличительной особенностью
нового Стандарта?
•Стандарты  первого поколения               Стандарты второго поколения
•  Формировать, давать знания                                 Развивать умения
Целью школы становятся не только знания, но и  умения:
ставить цель и добиваться ее;
самостоятельно добывать и применять знания;
составлять план своих действий и самостоятельно оценивать
их последствия;
задавать вопросы;
ясно выражать свои мысли;
заботиться о других, быть нравственным человеком
сохранять и укреплять своё здоровье
•В информационном обществе главными стали не
знания, а умения ими пользоваться! Дресс  код первоклашки
Дресс  код первоклашки
  Решение  родительского собрания
Решение  родительского собрания «Правильный» портфель
«Правильный» портфель
• Вес ранца без учебников не более
Вес ранца без учебников не более
700 г
700 г
• Ранец должен иметь широкие лямки
Ранец должен иметь широкие лямки
  (44,5 см)
(44,5 см)
•   Норма массы портфеля с учебными
Норма массы портфеля с учебными
пособиями:
пособиями:
1 1 –– 2 класс
 2 класс
3 3 –– 4 класс
 4 класс
не более 2 кг 200 г
не более 2 кг 200 г
не более 33 кг 200 г
 кг 200 г
не более Как правильно организовать дома
Как правильно организовать дома
рабочее место первоклассника?
рабочее место первоклассника?
     Купите первокласснику
     письменный стол. Тогда
     ребенок сможет сам разложить
     в ящики стола учебные
     принадлежности и научится
     поддерживать порядок на
     рабочем месте.
                                  Лучше, если освещение будет
                                  слева. Занавески нужно
                                  отодвинуть в сторону  основной
                                  свет должен попадать через
                                  верхнюю треть окна. Обязательно ли ребенок
        Обязательно ли ребенок
    должен уметь читать и писать
    должен уметь читать и писать
                       к 1 классу?
к 1 классу?

Не обязательно.
Умение складывать из слогов слова еще не является
умением читать. Многие дети с трудом осваивают эту
сложную мыслительную операцию  не стоит их
подгонять! Навык чтения и письма должен
формироваться по специальным методикам
(складываются представления о речи, звуках и буквах).
Основными умениями при чтении являются понимание
прочитанного текста, анализ описанной ситуации,
ответы на вопросы после чтения. Что делают дети на
переменах?
Отдыхают.
Отдыхают.
Причем отдых должен быть активным, ведь после
урока, который предполагает пребывание ученика в
однообразной рабочей позе, ребенку необходима
разрядка.

     На переменах допускаются
подвижные и настольные игры.
Главное, чтобы во время игры
соблюдались правила
безопасности и школьники
случайно не поранили друг
друга. Почему учителя не ставят оценки
Почему учителя не ставят оценки
в 1 классе?
в 1 классе?
В 1 классе обучение действительно
безотметочное. Это оправдано тем, что
безотметочное
ребенок находится в самом начале учебного
пути. К концу первого года обучения уже
можно судить о той или иной степени
успешности младшего школьника.
В 1 классе основной упор делается на
приобретение навыков учебного труда. В
работе учителя с учеником присутствует
словесная  оценка. Важно, чтобы она была
позитивной. Можно ли носить в школу
Можно ли носить в школу
мобильный телефон?
мобильный телефон?
В нашей школе запрещено
запрещено
пользование мобильным телефоном на на
уроке.
уроке.
 Мы не рекомендуем носить в школу
мобильный телефон первоклассникам —
велико искушение звонить маме по
малейшему поводу или поиграть на
уроке в электронную игру.
Кроме того, дорогой телефон может
возбудить нездоровый интерес
одноклассников, его можно потерять . Сохранность вещей. Можно ли носить в школу
Можно ли носить в школу
игрушки?
игрушки?
Да, можно.
Игровая деятельность ещё значимая
для ребёнка, любимая игрушка
зачастую олицетворяет друга, с
ней можно поиграть на перемене
вместе с одноклассниками. Документы при поступлении в школу
Документы принимаются с 1 февраля 2016 года
• Заявление от родителей;
• Копия свидетельства о рождении;
• Справка о регистрации с места жительства;
• Копия ИНН;
• Копия страхового свидетельства.
Родители приходят подавать заявление с
паспортом! ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ
НАШЕЙ ШКОЛЫ:
НАШЕЙ ШКОЛЫ:
Получить информацию о школе и
Получить информацию о школе и
познакомиться с уставными
познакомиться с уставными
документами можно на сайте нашей
документами можно на сайте нашей
школы:
школы:
usolsch20.ucoz.ru

file_name: 1 класс.ppt

description: Сохранность вещей.

intro: На родительском собрании для родителей будущих первоклассников необходимо разъяснить, с какого возраста принимаются дети в 1 класс, об особенностях режима первоклассников и количестве уроков, о продолжительности уроков, какие учебные предметы изучают первоклассники, выбор внеурочной деятельности. Рассказано о Стандарте начального общего образования.Презентация "Для родителей будущих первоклассников"

родителям

group: Педагогика


extracted_text:
Урок литературного  чтения
1 класс
        «Начальная  школа 21
века»

                            Урок 3.
Литературная (авторская) сказка.
   В.Бианки.  «Лис  и  Мышонок».
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области В  мире  много  сказок
 грустных  и  смешных,
И  прожить  на  свете
   нам  нельзя  без  них.
Вы  познакомились  со  сказками
     Владимира  Григорьевича
                      Сутеева.
    Расскажите  о  приключениях
         героев  сказок В. Сутеева Виталий  Валентинович  Бианки
         родился  в  семье  учёного – орнитолога.
             Орнитолог – это  человек,  который
изучает  птиц  и  их  повадки.  Родители  пере
дали  сыну  свою  любовь  к  природе, которая
стала  главным  героем  его  произведений.
Свои  рассказы писатель
называл «сказкинесказки».
   Герои  В. Бианки  живут
     обычной, «природной»
     жизнью, но  при  этом
     говорят  человеческим
                 языком. Слушание  сказки В. Бианки
 «Лис  и  Мышонок». Работа  со  сказкой.
1. Какими  ты  представляешь  Лиса
       и  Мышонка.  Расскажи.

                                               2. Что  такое
                                                отнорочек?
                                                 Найди  на
                                                 рисунке  и
                                                   объясни.
отнорочек. Составление  модели
обложки.
В. Бианки.
«Лис  и  Мышонок». Работа  в  тетради. мышка 3.*  Прочитай  и  подчеркни  имя  и
отчество  писателя  Бианки.
       Сказку «Лис  и  Мышонок»
написал  Виталий  Валентинович
                                         Бианки. Литературная  игра
«Вспомните  и  назовите».
1) «…По  дороге  домой  Заяц  встретил
своего  старого  приятеля  Ежа.
-) Куда  идёшь, Колючая  Голова? – спросил
Заяц.
-) Да  вот,  за  грибами  собрался, а  грибов
нигде  не  видно. Хожу  с  корзиной.
-) Ты  лучше  у  меня  яблок  возьми. Бери,
не  стесняйся,  у  меня  их  много.
 –  сказал   Заяц….» В. Сутеев  «Мешок  яблок». 2) «…А  лисичка  улучила  время
 и стала  выбрасывать  полегоньку
 из  воза  всё  по  рыбке  да  по
рыбке,  всё  по  рыбке  да  по  рыбке.
Повыбросила  всю  рыбу  и  сама
 ушла…» Русская  народная  сказка
«Лисичкасестричка  и  волк.» 3)…Ветер  на  море  гуляет
            И  кораблик  подгоняет;
            Он  бежит  себе  в  волнах
            На  раздутых  парусах…
    А.С.Пушкин
 «Сказка  о  царе
 Салтане…» Рубрика «Проверь  себя».
В  о  л  к
я
г
у
ш
к
а
б
а
м  ы      к
б
е
к
д
а
в
е
д
ь
з
й ч
к
л
и
с
а Интернет – ресурсы.
http://s017.radikal.ru/i439/1202/95/cd45c72a6920.jpg портрет В. Бианки
https://im0tubru.yandex.net/i?id=dca27cee750c42fbfbb10448c82e0700l&n=13
мышка
http://bemuz.ru/uploads/images/m/i/s/mishonok_i_180_sm.jpg лис и мышонок
https://pp.vk.me/c623926/v623926041/55794/9WiaDo5arV0.jpg мешок  яблок
http://rasskajem.ru/wpcontent/uploads/2012/07/Lisichkasestrichkaiseryiyvolk2.png
Лисичка – сестричка  и  волк.
http://diafilmy.su/uploads/posts/201401/1389304460_18.jpg сказка  о  царе  Салтане
http://f1.mylove.ru/txIrzki9ID.jpg  так  держать Автор  шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ Интернет - ресурсы
 Уголок (цвет изменен в программе Adobe Photoshop):
https://imgfotki.yandex.ru/get/9320/36014149.235/0_8a4dc_a7641a32_orig
 Картинка для создания фона:
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/371/75371937_large_green90.gif
Рамочка сделана в программе Adobe Photoshop.
На момент создания шаблона все ссылки
на использованные ресурсы являются активными.

file_name: Лис  и  Мышок (1).pptx

description: Работа  в  тетради.

description: мышка

description: В. Сутеев  «Мешок  яблок».

intro: Презентация по литературному  чтению, предназначена для учащихся 1 класса. Презентация  составлена  по учебно - методическому  комплекту "Начальная  школа  двадцать   первого  века". Тема  урока: Литературная (авторская) сказка В.Бианки  "Лис и Мышонок".  А презентации  проводится  работа  по  содержанию  сказки   и   в  печатных  тетрадях.

title: презентация по литературному  чтению  В. Бианки "Лис и Мышонок" (1 класс)


extracted_text:
Деятельностный подход
в обучении как основа организации
учебной деятельности
 младших школьников в условиях ФГОС
Из опыта работы
Каграманян Елены Владимировны,
 учителя начальных классов
МОУ лицей «Экос»

1 Деятельностный подход

– это организация учебного процесса, в котором главное
место отводится активной и разносторонней, в
максимальной степени самостоятельной познавательной
деятельности школьника.
2 Основные положения технологии
деятельностного метода обучения
Процесс обучения есть
всегда обучение
 деятельности.
Сам процесс учения
должен быть
творческим
Обучение деятельности
предполагает
совместную
учебно-познавательную
 деятельность группы
учащихся под
руководством учителя.
3 Преимущества
деятельностного подхода
•У обучающихся в наибольшей степени развиваются навыки
самостоятельной работы;
•формируются умения творчески, нестандартно решать учебные
задачи;
•возникает положительная мотивация к познавательной
деятельности и активной работе;
•интерес к предмету побуждает к чтению дополнительной
литературы, что расширяет их познания в области данной науки.
4 Система дидактических принципов
Принцип деятельности.
формирование личности
ученика и продвижение его в
развитии осуществляется
не тогда, когда он воспринимает
готовое знание, а в процессе его
 собственной деятельности,
направленной
на «открытие» им нового
 знания.
Принцип целостного
представления о мире.
у ребенка должно быть
сформировано обобщенное,
целостное представление
о мире (природе - обществе
- самом себе), о роли и месте
каждой науки в системе наук.
Принцип творчества
(креативности).
предполагает максимальную
ориентацию
на творческое начало
 в учебной деятельности
 школьников,
приобретение ими
собственного опыта
творческой деятельности.
Принцип вариативности.
предполагает развитие
у учащихся
вариативного мышления,
то есть понимания
возможности
 различных
вариантов решения
 задачи
и умения осуществлять
 систематический
перебор вариантов.
Принцип непрерывности.
преемственность между
всеми ступенями
обучения на уровне
 методологии,
содержания и методики.
Принцип минимакса.
школа должна
предложить
ученику содержание
образования по
максимальному уровню,
а ученик обязан усвоить
это содержание
по минимальному уровню.
Принцип
 психологической
комфортности.
снятие по возможности
всех стрессообразующих
 факторов
учебного процесса,
создание в школе и на уроке
такой атмосферы,
которая расковывает
 детей и в которой
они чувствуют
себя «как дома».
5 Путь к творчеству…
   Скажи мне, и я забуду,
покажи мне, и я запомню,
дай мне действовать самому,
           и я научусь!
6 «Квазитворчество»инструмент создания
математического знания
Игра « Метро
математического города»
Игра «Волшебные очки»
7 Гимнастика для ума
Работы учащихся
Играем в  друдлы
8 « Учиться надо весело…
  Чтобы переваривать знания,
 надо поглощать их с аппетитом»
         Французский писатель и литературный критик,
Лауреат Нобелевской премии по литературе.
АНАТОЛЬ
ФРАНЦ

file_name: деятельностный подход.ppt

title: Пресс-релиз "Безопасный интернет"


extracted_text:
Вечер
романса
«Волшебные
звуки осени» Человек,
как звезда,
рождается
Средь
неясной,
туманной
млечности,
В
бесконечно
сти
начинается
И кончается
в Человек,
как звезда,
рождается
Средь
неясной,
туманной
млечности,
В
бесконечно
сти
начинается
И кончается
в

file_name: Вечер романса «Волшебные звуки осени».pptx

description:
Вечер
романса
«Волшебные
звуки осени»

доп. образование детей

group: Другое

title: Вечер романса "Волшебные звуки осени"


extracted_text:
МБОУООШ с. Львовка
Аркадакского района Саратовской области
Георгиевская   ленточка –
символ Победы
Работа: Крылковой Е.В.,
учителя информатики
МБОУООШ с. Львовка
Аркадакского района
Саратовской области Уже совсем скоро мы будем праздновать очередную годовщину
 с того великого дня, когда закончилась одна из самых кровопролитных
для нашей страны войн. Сегодня каждому знакомы символы Победы,
но далеко не каждый знает, что они означают, как и кем были придуманы.
К тому же современные веяния привносят свои новшества, и получается,
что некоторые привычные с детства символы предстают в ином воплощении.
              Есть символы, которые рассказывают нам о том или ином событии.
Вот уже несколько лет подряд в качестве такого символа Победы используется
 георгиевская лента. Ее раздают на улицах российских городов перед
праздником, ее повязывают на антенны автомобилей и сумочки.
Но почему именно такая ленточка стала рассказывать нам и
 нашим детям о войне? Что означает георгиевская лента? Георгиевская лента выполняется в двух цветах – оранжевом и черном.
Ее история начинается еще с солдатского ордена Святого Георгия
Победоносца, который учредила императрица Екатерина II 26 ноября
1769 года. Эту ленту позже внесли в наградную систему СССР под
названием «Гвардейская лента». Выдавали ее солдатам в качестве
знака особого отличия. Лента обтягивала Орден Славы. Георгиевская лента  символ Победы, цвета которого обозначают следующее:
черный цвет – это дым, а оранжевый – пламя. Сам Орден давался солдатам за
определенные боевые подвиги во время войны, причем считался он
исключительной воинской наградой.
Что означает георгиевская лента с точки зрения цвета помимо дыма и пламени?
Черный и оранжевый цвета сегодня воплощают воинскую доблесть, славу.
Вручали эту награду не только людям, но и знакам отличия, которые
выдавались воинским частям. Например, серебряным трубам или знаменам.
Современные символы Победы берут свое начало в старинных русских
традициях. Сегодня молодежь в преддверии праздника повязывает ленточки на
одежду, раздает их автомобилистам и просто прохожим, чтобы напомнить всем
о подвиге нашего народа и высказать свою солидарность. Кстати, идея
проведения такой акции, как оказалось, принадлежит сотрудникам ИА «Риа
Новости». Как говорят сами сотрудники, задача этой акции – создать символ
праздника, который станет данью уважения выстоявшим ветеранам и лишний
раз напомнит о тех, кто пал на поле боя. Масштабы акции на самом деле
внушительные: с каждым годом число распространенных ленточек
увеличивается. Георгиевская лента – и порох, и огонь,
И горечь слёз, и радость Дня Победы.
Не просто гордый символ, а шёлковый погон,
За добрый мир, что нам добыли деды.
Георгиевская лента – как выживший цветок,
Что видел злом загубленное детство,
Сожжённые селенья, руин смертельный смог...
Не просто символ – памяти наследство*.
Георгиевская лента – двухцвет простых полос –
На фронтовых дорогах кровь и пламя,
И жизней эшелоны, ушедших под откос...
И злом исполосОванное знамя.
Георгиевская лента – и порох, и огонь –
И скорбь души, и солнце жизни новой.
Узор двухцветных линий – истории ладонь,
Судьбы орнамент... Памятное слово.
Натали САМОНИЙ,
04.05.2012 г. Источник шаблона:
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицея №21 г. Иванова
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

file_name: Георгиевская ленточка - символ Победы.ppt

title: Презентация "Георгиевская ленточка - символ Победы"


extracted_text:
«После долгих поисков я
нашел ящик нашего плотника,
и это была для меня поистине
драгоценная находка, которой
я не отдал бы тогда за целый
корабль с золотом…» «Железо не только основа всего мира,
самый главный металл окружающей нас
природы, оно – основа культуры и
промышленности, оно – орудие войны и
мирного труда. И трудно во всей таблице
Менделеева найти другой элемент,
который был бы так связан с прошлым,
настоящим и будущими судьбами
человечества»
                         А. Е. Ферсман Визитная карточка  FeFe
Визитная карточка
 Порядковый номер, номер периода, группа, подгруппа
Порядковый номер, номер периода, группа, подгруппа
Порядковый №  26,  4 период ,  VIIIVIII В  группа
      Порядковый №  26,  4 период ,
 В  группа
 Заряд ядра, распределение электронов по уровням
Заряд ядра, распределение электронов по уровням
Заряд ядра  +26, распределение éé   2, 8, 14, 2
      Заряд ядра  +26, распределение
   2, 8, 14, 2
 Электронная конфигурация атома
Электронная конфигурация атома
      11S²S² 2 2S²S² 2 2pp66  33S²S² 3 3pp66  33dd66 4 4S²S²
 Степени окисления
Степени окисления
      +2, + 3,
+2, + 3, +6 +6
Задание №4 ОГЭ по химии::
Задание №4 ОГЭ по химии
Степень окисления железа равна +6 в соединении
Степень окисления железа равна +6 в соединении
1) FeCl22       2) Fe
1) FeCl
    3) K22FeOFeO44   4) Fe (OH)
   4) Fe (OH)22
       2) Fe22OO33    3) K Кемеровская область.
Город Берёзовский
(увеличение в 45 млрд.раз)
  Гигантский атом был сооружен в
Брюсселе (Бельгии) по случаю
проведения в 1958 г.  Всемирной
выставки. Это модель кристалла железа
на уровне его атомов, только
увеличенный в 160 миллиардов раз Бурый железняк
Лимонит
2 Fe2O3•3H2O
Железный шпат (сидерит) FeCO3
Красный железняк
гематит Fe2O3
Магнитный железняк
магнетит Fe3O4
В земной коре   5,1% Fe
Железный или серный
колчедан (пирит) FeS2
Хромистый железняк
FeO∙Fe2O3∙Cr2O3  Железо – серебристосерый металл,
  сравнительно мягкий, ковкий
 Плотность железа – 7,87 г/см3,
 Температура плавления – 1536 °С,
 Температура кипения – 2770 °С,
 При температуре ниже 770 0С железо
обладает ферромагнитными свойствами
Эйфелева башня –  «железная мадам»,
летом на 15 см выше, чем зимой Химические свойства железа
Химические свойства железа
Fe3O4 – железная окалина
O2
Cl2
Fe3+
      Fe

растворы кислот и солей, S
Fe2+
влажный воздух (Н2О+О2)
Fe(OH)3 Химические свойства железа
Химические свойства железа
Fe3O4 – железная окалина
O2
Cl2
Fe3+
      Fe

растворы кислот и солей, S
Fe2+
влажный воздух (Н2О+О2)
Fe(OH)3 Задание №20 ОГЭ по химии
Расставьте коэффициенты методом электронного баланса,
укажите восстановитель, окислитель:
Fe +     HNO3(разб)  →     Fe(NO3)3 +   N2 +     H2O
18
3
10
36
10 Биологическая роль железа
Биологическая роль железа
Железо   биогенный элемент,  входит в состав гемоглобина, миоглобина,
ферментов
В организме взрослого человека содержится 45 г железа, из них 65%  в крови.
Железо стимулирует функцию кроветворных органов.
Враги железа:
Враги железа:
 Компоненты чая связывают FeFe в труднорастворимую
 в труднорастворимую
 Компоненты чая связывают
форму
форму
 Чашка чая, выпитая во время еды, сократит усвоение Fe Fe на на
 Чашка чая, выпитая во время еды, сократит усвоение
22//33
 Если чай выпить после приёма пищи, то организм не
 Если чай выпить после приёма пищи, то организм не
досчитается 40% FeFe
досчитается 40%
 Если за 1 час до еды, то FeFe останется в неприкосновенности
останется в неприкосновенности
 Если за 1 час до еды, то Тест «Порядок ли у вас с железом»
Тест «Порядок ли у вас с железом»
 1. Часто ли вы чувствуете усталость или подавленность?
1. Часто ли вы чувствуете усталость или подавленность?
 2. Произошли ли у вас в последнее время изменения кожи,
2. Произошли ли у вас в последнее время изменения кожи,
волос, ногтей?
волос, ногтей?
 3. Теряли ли вы в последнее время много крови?
3. Теряли ли вы в последнее время много крови?
 4. Занимаетесь ли вы профессиональным спортом?
4. Занимаетесь ли вы профессиональным спортом?
 5. Вы редко или совсем не едите мясо?
5. Вы редко или совсем не едите мясо?
 6. Выпиваете ли вы более 3х чашек кофе в день?
6. Выпиваете ли вы более 3х чашек кофе в день?
 7. Вы едите мало овощей?
7. Вы едите мало овощей?

         Если на большинство вопросов вы ответили

Если на большинство вопросов вы ответили «нет»
организм в достаточной степени обеспечен железом.
организм в достаточной степени обеспечен железом.
«нет»,               то ваш
,               то ваш Графический диктант
  1

  1

2
+
2

3

3

Вариант 1
4
+
5
+
          Вариант 2
4

5
+
6

6
+
7

7
+
8

8
+
9

9

Критерии отметки:

“5” – 0 ошибок,
“4” – 12 ошибки,
“3” – 34 ошибки,
“2” – 5 и больше ошибок Задание №22 ОГЭ
Даны вещества:
Fe(NO3)2, H2SO4 (конц), Fe, Cu, KOH, CuSO4.
Используя воду и вещества только из этого списка,
получите в 2 стадии  гидроксид железа (II).
Определите признаки реакций.
Составьте сокращённое ионное уравнение              2
й реакции. Домашнее задание:
1. Изучить п.43 учебника.
2. Упражнение 5 (с.135)
3. Творческое задание (групповая работа):
1 группа:
 Разработать рекламу железа.
2 группа:
 Составить вопросы для интервью у железа. Железо не только основа всего мира, самый главный
металл окружающей нас природы, оно – основа
культуры и промышленности, оно – орудие войны и
мирного труда. И трудно во всей таблице Менделеева
найти другой элемент, который был бы так связан с
прошлым, настоящим и будущими судьбами
человечества.

file_name: Железо 2017.ppt

intro:
Тип урока – открытие новых знаний, основная часть урока -  формирование новых знаний и умений.
Основные вопросы:
1. Положение железа в периодической таблице химических элементов
2. Нахождение в природе.
3. Способы получения железа.
4. Физические свойства железа.
5. Химические свойства железа.
6. Значение химического элемента железа в живых организмах. Применение железа.

title: Презентация по химии на тему "Железо"


extracted_text:
Урок литературного  чтения 1 класс   «Начальная  школа 21 века»
Урок 4.
К Ушинский
«Играющие  собаки».
В. Осеева «Кто
наказал его?»  И.
Северянин «Её
питомцы». Л.
Толстой «Косточка».
Чеботарёва Людмила  Николаевна.
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
Г. Белая Калитва  п. Коксовый
Ростовской области «Играющие
собаки».
К.Д.Ушинский  по образованию  был  юристом. Но
всю  свою  жизнь  он  посвятил   воспитанию детей.
Он считал, что  дети  хорошо  должны освоить родной
язык, чувствовать  и  понимать народную мудрость,
переданную  через сказки, пословицы, загадки. Работа с рассказом К. Ушинского
«Играющие  собаки».
1. Прочитайте  название  рассказа.
2. О  ком  этот  рассказ?
3. Как  Полкан  отнёсся  к  маленькому Мопсу?
    Прочитай.
4. Чего  ожидал  Володя?  Прочитай.
5. Какой  секрет  знал  Полкан? Прочитай.
6. За  что  отец  осуждал  сына  Володю? - Прочитай  слова, которые
     подходят  к  иллюстрации.
К Полкану  подбежал  маленький
Мопс  и  стал  на  него  кидаться  и
                             лаять. Работа  по  тетради. Подробный  пересказ  по
    словесному  плану. Лев  Николаевич
Толстой «Косточка».
     Л.Н.Толстой  жил
очень  давно, больше
100
лет  назад. Всю  жизнь
Толстой, который про
жил 82 года, посвятил
                                Он любил  учиться  и самос
литературе.
тоятельно изучал историю  и  медицину,  зани

 мался  музыкой  и  рисованием. Толстой
открыл
школу для крестьянских детей и сам  учил  их. Произведения Л.Н. Толстого  любят
взрослые  и  дети.  Книги  великого  русского
писателя  переведены  на  различные  языки,
их  читают  люди  всего  мира. Работа  с  рассказом  Л.Н. Толстого
«Косточка».
Обсуждение  прочитанного.
1. Объясни, почему  Ваня  покраснел.
2. Почему  мальчик  съел  сливу? Как  об этом
  говорится  в  рассказе?  Прочитай.
3. Что  сказал  отец  детям?  Прочитай.
4. Прочитай  последнее  предложение.
    Объясни  поведение  старших  и  Вани.
5.  Прочитай  значение  устаревшего  слова.
Горница – большая  светлая  комната. 6. Рассмотри  иллюстрацию.  Какой  была
     семья  Вани?  Расскажи. Работа  по  тетради. 3. Прочитай  по  стрелке и запиши.
Есть  совесть, есть и стыд. т о й
к
о
с
т
о
ч
к
а
Т
В
л
с
л
и
в
а
н я  В. А. Осеева  родилась  в  Киеве,   её   раннее
        детство  прошло  в  Самаре, где работали  родите –
        ли: отец – инженерстроитель на железной  дороге,
мать – корректор  местной газеты. Осеева  мечтала
стать  артисткой. В 1920  году  она  поступила  на  ак
тёрский  факультет. Но закончить  его  ей  не  удалось.
В 1923 году  семья  переезжает  в  Москву.  Осеева  ра –
ботает  в  трудовой  коммуне  для  беспризорных  детей.
Долгими  зимними  вечерами  она  рассказывала своим
маленьким питомцам  истории  с  продолжением.  Её
рассказы  были  короткими, но очень  выразительными.
Дети  настояли,  чтобы  Осеева  записала  и  отправила
свои  рассказы  в  редакцию. Так  начался  творческий
путь  писательницы. Работа  с  рассказом.
1. Прочитайте  заголовок. Ответь  на  вопрос
      соседки.
2. Какие  поступки  совершал  герой  рассказа?
     Найди  ответ  в  тексте  и  прочитай.
     3. Какого  качества  не  хватает  герою  расска
    за?
    Доброта… Какое  старое  слово.  Многие
 тысячелетия  люди  спорят  о том, нужна

она  или  нет, полезна она  или  вредна.
Споры
идут, а люди  страдают  от  того,   что Прочитай  пословицу и объясни, как  ты
её  понимаешь.
Жизнь  дана  на  добрые  дела.
Пересказ  по  иллюстративному  плану.
Стр.18 Выразительное  чтение
рассказа «Кто  наказал его?»
1. Удалось вам  передать  настроение
       мальчика?
2. Как вы  думаете, можно  ли  заставить
     человека  быть  добрым?   Можно  ли
     стать  добрым  на  время?
  Никому  не  нравятся  люди, совершающие
плохие  поступки. Хорошие  поступки говорят
о том, что человек  хороший. Надо стремиться
всегда и во всём быть полезным людям. Работа  в  тетради.
«Кто наказал  его?»
                                                 толкнул,   ударил,
      нагрубил,   остался  один,   заплакал. И. Северянин «Её питомцы». 1. Какой ты представляешь девочку?
2. Каких птичек она кормила? Найди
     ответ  в  тексте.
3. Какое  настроение  вызывает  это стихотво
 рение?   Почему?
Работа  по  тетради.
Стр. 11 Зимних птичек.  шумная  толпа.
Наш урок  подошёл  к концу. Мы познакомились
 со многими героями произведений.
  С кем из ребят вам хотелось бы познакомиться
   и подружиться?  Почему? Добрые дела  красят  человека.
Худо  тому, кто  добра  не  делает  никому.
Не  ищи  красоты, а ищи  доброты.
Красоту  уносят  годы, доброту  не  унесут.
Какая  пословица  может  быть  выводом
                к   нашему  уроку?
Чему  хотел  научить  нас  автор  рассказа
                «Играющие  собаки»? https://fs00.infourok.ru/images/doc/179/205002/img6.jpg   портрет Ушинского
https://im0tubru.yandex.net/i?id=79999fac8546c4124232b3c3eba2472cl&n=13
 портрет  Л.Н.Толстого
http://static.ozone.ru/multimedia/books_covers/1004369374.jpg  рассказы
http://knigirossii.ru/pictures/0/4373767_sbig.jpg  рассказы  для  детей
http://lujayka.com/images/69031621.jpg  сказки  и  басни
https://im0tubru.yandex.net/i?id=f28f828e41f381a573b9afcf375319f4l&n=13 браво
https://fs00.infourok.ru/images/doc/256/260692/img1.jpg портрет  Осеевой
https://im0tubru.yandex.net/i?id=ee39cdd4553ef9e8dd0fe7892765731dl&n=13
Зимние  птички
https://fs00.infourok.ru/images/doc/117/138244/img31.jpg  спасибо  за  урок. Автор  шаблона*
Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
г. Иваново
Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/ Интернет - ресурсы
 Уголок (цвет изменен в программе Adobe Photoshop):
https://imgfotki.yandex.ru/get/9320/36014149.235/0_8a4dc_a7641a32_orig
 Картинка для создания фона:
http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/75/371/75371937_large_green90.gif
Рамочка сделана в программе Adobe Photoshop.
На момент создания шаблона все ссылки
на использованные ресурсы являются активными.

file_name: играющие собаки.pptx

description: Работа  по  тетради.

description:
Подробный  пересказ  по
    словесному  плану.

description: Работа  по  тетради.

description: И. Северянин «Её питомцы».

description: Зимних птичек.

intro: Презентация по литературному  чтению, предназначена для учащихся 1 класса. Презентация  составлена  по учебно - методическому  комплекту "Начальная  школа  двадцать   первого  века". Тема  урока: Константин Дмитриевич Ушинский "Играющие  собаки", Валентина  Осеева  "Кто  наказал  его?".  А презентации  проводится  работа  по  содержанию  сказки   и   в  печатных  тетрадях.

title: презентация по литературному  чтению  К Ушинский  "Играющие  собаки" (1 класс)


extracted_text:
Урок
русского языка
Что  русский  язык  –
один из богатейших
языков  в  мире,  в
этом  нет  никакого
сомнения.
В.Г. Белинский Подготовка  к
ЕГЭ Разминка
Ь
Р
Т
МУДРОСТЬ
А Д О С
ТЕРПИМОСТЬ «Третий лишний»
Группа 1
1. Сочинитель, допоздна, сумеречно.
2. Протаранить, неточный, ответ.
Группа 2
1. Подорожник, обеденный, почему-то.
2. По-настоящему, внизу, небольшой.
Группа 3
1. Бережливый, секундомер, темнота.
2. Прочность, высадить, реченька. «Конструктор» Анализируем текст
(1)Сегодня  весь  день  стояла,  медленно  сгущаясь  в  воздухе,
какаято мгла. (2)После полудня в ней потонули дальние горы.
(3)На западной части неба всё время держалась темная туча с
резко очерченными краями. (4)Характер ветра был неровный:
то  он  становился  порывистым,  то  спадал  до  полного  штиля.
(5)В  тот  момент,  когда  солнце  скрылось  за  облаками,  края
облаков
были  из
расплавленного  металла.  (6)Прошло  несколько  минут,  и  изза
тучи  по  желтозеленому  фону  неба  веером  поднялось  три
пурпурных  луча.  (7)Явление  это  продолжалось  не  более  двух
минут. (Н.Лесков. «Соборяне».)
светиться,  как
стали
будто
они
1.      Сколько  составных  глагольных  сказуемых  среди  данных
предложений.
2.  Найдите  предложение,  в  котором
обстоятельство. Укажите его номер.
3.  Среди предложений найдите сложноподчиненное предложение.
Укажите его номер.
4.  Найдите  предложение,  которое  связано  с  предыдущим  при
помощи контекстуальных синонимов.
есть  обособленное Анализируем текст
(1)Раннее  весеннее  утро.  (2)Прохладное  и  росистое.  (3)В  небе
нет  ни  облачка.
(4)Только  на  востоке,  откуда  сейчас
выплывает в огненном зареве солнце, ещё толпятся, бледнея и
тая  с  каждой  минутой,  сизые  предрассветные  тучки.  (5)Весь
безбрежный  степной  простор  кажется  осыпанным  тонкой
золотой  пылью.  (6)В  густой  буйной  траве  там  и  сям  дрожат,
переливаясь  и  вспыхивая  разноцветными  огнями,  брильянты
крупной росы. …(7)Всё блещет, нежится и радостно тянется к
солнцу.  (8)Только  коегде  в  глубоких  и  узких  балках,  между
крутыми  обрывами,  поросшими  редким  кустарником,  ещё
лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени.
(А.Куприн. «В недрах земли».)
1.  Найдите  односоставное  безличное  предложение.  Укажите  его
номер.
2.  Найдите  предложение,  в  котором  есть  обособленное
определение. Укажите его номер.
3. Найдите сложноподчиненное предложение. Укажите его номер.
4.  Найдите  предложение,  связанное  с  предыдущим  при  помощи
парцелляции. Анализируем текст
(1)Была отличная ночь. (2)Светила луна. (3)Давно я не видел
такой ночи. (4)Две чинары стояли, как две скалы, вокруг них
конусом  легла  черная  непроглядность,  зато  акации,  туя  и
разные  другие  более  мелкие  кусты  и  деревья  светло
серебрились  под  светом  луны  и  шевелились,  журчали,
дышали. (5)От их дыхания воздух был сладок. (6)Его можно
было пить. (7)Я прошел несколько шагов на слабых ногах и,
сев  на  скамейку,  пил  воздух.  (8)Ну  и  ночь!  (Ю.Трифонов.
«Предварительные итоги».)
1.  Найдите  односоставное  безличное  предложение.  Укажите  его
номер.
2.  Найдите  предложение,  в  котором  есть  обособленное
обстоятельство. Укажите его номер.
3.  Найдите  предложение  с  сочинительной  и  бессоюзной  связью.
Укажите его номер.
4.  Найдите  предложение,  которое  связано  с  предыдущим  при
помощи притяжательного местоимения. Укажите его номер. Блиц  опрос
Тропы 1
Фигуры
речи
1
2
2
3
3
4
4 Тропы 1
А сама-то величава –
Выступает будто пава.
(А.С.Пушкин) Тропы 2
И солнце греется
на льдине.
(Б. Пастернак) Тропы  3
Рассвет рукой прохлады росной
Сшибает яблоки зари.
(С.Есенин) Тропы  4
И слышно было до рассвета,
Как ликовал француз.
(М.Ю.Лермонтов) Фигуры речи 1
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом.
(М.Ю. Лермонтов) Фигуры речи 2
Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник?
Почему именно титулярный советник?
(Н.В. Гоголь) Фигуры речи 3
Каждый день, каждый час,
каждую секунду думаю о
тебе. Фигуры речи 4
«Там видно будет», - отвечает
Корней. И молча лезет на козлы.
И.Бунин «Капитаны, капитаны…»
степень
человека,
(1)Наш  язык  –  это  основная  часть  нашего  общего
поведения  в  жизни.  (2)И  по  тому,  как  человек
говорит,  мы  сразу  и  легко  можем  судить  о  том,  с
кем мы имеем дело: мы можем определить степень
интеллигентности
его
психологической  уравновешенности,  степень  его
возможной  «закомплексованности».
(3)Учиться
хорошей,  спокойной,  интеллигентной  речи  надо
долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая,
читая  и  изучая.  (4)Но  хоть  трудно  –  это  надо.
(5)Наша речь – важнейшая часть не только нашего
поведения,  но  и  нашей  личности,  наших  душ,
нашей  способности  не  поддаваться  влияниям
среды. (Д.С.Лихачев)
№1. Найти прилагательное в превосходной степени.
№2. Найдите частицы.
№3.  Из  предложения  2  выпишите  относительное
местоимение. Рефлексия
«Заверши тезис»
Сегодня на уроке я узнал(а) …
Самым интересным для меня было …
Для себя я возьму … Домашнее
задание:
Выполнить вариант № 4
КИМов.

file_name: презентация к уроку.pptx

description:
Подготовка  к
ЕГЭ

description: «Конструктор»

intro: Презентация к уроку русского языка по подготовке к ЕГЭ наглядно представляет задания, предлагаемые учащимся на уроке. На ярких цветных слайдах прослеживаются все этапы урока. В интерактивной форме предлагаются задания в рубрике "Своя игра". Урок с презентацией снимает усталость и однообразие.В презентации представлены материалы и задания к уроку русского языка по подготовке к ЕГЭ в игровой форме

title: Презентация к уроку русского языка по подготовке к ЕГЭ (11 класс)


extracted_text:
Праздник Ивана
Купала или
Хэллоуин? • Гипотеза: Возможно, эти праздники
имеют разное происхождение, но
одинаковые традиции.
• Методы исследования: анализ,
сравнение, обобщение. Задачи:
1. Сравнить праздник Ивана Купала и
Хеллоуин.
2. Узнать: можно ли заменить
заграничный праздник нашим славянским.
3. Проанализировать популярность обоих
праздников. История праздника Ивана Купала По старинной традиции, праздник Ивана Купалы
отмечает практически вся Европа, включая
Россию (на старорусском: Колосок, Кресъ,
Купала),
Белоруссию (Купалье, Иван Ведьмацкий, Иван
Колдунский, Праздник Солнца и любви),
Украину (Солнцекрес, Первый покос,
Варфоломий и Варвара, Иван травник),
Прибалтику (Праздник Росы – лит., День Яна,
День Водицы, День Духов – болг.) и т.д История праздника
Хэллоуин
Его история насчитывает
тысячелетия, начиная от
кельтского фестиваля
Самхэйн, римского Дня
Помоны (богини растений) и
христианского "Дня всех
святых". Христианская церковь сделала 1 ноября
"Днем всех святых". Это праздник тех
святых, у которых нет своего особого дня. В
этот день полагалось прославлять святых и
мучеников. В народе "День всех святых"
All Saints' Day  называли Allhallowmas (the
mass of all Hallows), а ночь перед этим днем
получила название All Hallows Eve  "Канун
Дня всех святых". Вот отсюда и пошло
название праздника  Halloween. "Есть трава папороть. Растет в
лесах около болот, в мокрых местах,
в лугах. А цветет она накануне
Иванова дня в полночь, одним
часом отцветает, а цветет точно
огонь горит". 1. Знаком ли Вам праздник Хэллоуин?
2. С каких времён произошёл Хэллоуин?
а) древнегреческих б) прошлого года в) кельтских
3. Когда отмечают Хэллоуин?
4. Есть ли в России подобные праздники?
5. Каков главный символ этого праздника?
6. Как отмечают Хэллоуин?
7. Отмечаете ли праздник Вы?
8. Как можно назвать праздник Хэллоуин?
а) праздник нечистой силы б) праздник яркого солнца
в) праздник маскарадного костюма
9. Что люди просят, когда приходят в соседние дома?
10 . Знаком ли Вам праздник Ивана Купала?
11. Когда отмечают этот праздник?
12. Как отмечают, что делают в этот день?
13 Отмечаете ли праздник Вы?
14. Наряжаются ли люди как-то особенно в праздник Ивана Купала?
15 Известны ли Вам какие-нибудь обряды этого дня? Если да, то
какие? Знаком ли Вам праздник
Хэллоуин?
Знаком ли Вам праздник Ивана
Купала?
Когда празднуют Хэллоуин?
Когда празднуют день Ивана
Купала?
Знаете ли вы традиции и
обычаи Хэллоуина?
Знаете ли вы традиции и
обычаи дня Ивана Купала?
Отмечаете ли Вы Хэллоуин?
Отмечаете ли вы день Ивана
Купала?
да
28
19
14
9
22
12
6
19
нет
0
9
14
19
6
16
22
9
% «да»
100 %
% «нет»
0
68 %
50 %
32 %
79 %
43 %
21 %
68 %
32 %
50 %
68 %
21 %
57 %
79 %
32 % Различия
Хэллоуин
Иван Купала
1. Традиционные цвета: оранжевый и
чёрный.
2. Костюмы обязательно должны быть
похожи на внешний вид нечистой силы.
3. Символ – светильник Джека.
4. Легенда про грешника Джека.
5. Украшали дома скелетами, гирляндами
из глазных яблок и другими жуткими
вещами. Улицы украшали светильниками
из тыкв.
6. Гадают на яблоках.
7. Отмечали только ночью.
8. Игра «Угощай или пожалеешь.
Любимые персонажи: пират, злой гений,
чёрный кот. Стремились создать наиболее
жуткий вид.
1. Традиционные цвета: красный и белый.
2. Костюмы выбирают более удобные, в
основном народные.
3. Символ – цветок иван-да-марья.
4. Легенда про цветок папоротника.
5. Растения – главное украшение
праздника. Девушки украшали свои
головы венками, а вечером опускали их
плыть по воде. Раскладывали по всему
дому травы.
6. Гадают на растениях.
7. Праздник начинался утром, а
продолжался ночью.
8. Водили хороводы. Традиция купания.
Было принято в Иванов день собирать
траву. Именно в ивановскую ночь люди
узнавали о будущем урожае. Сходства
- Гадания – неотъемлемая часть
праздников, чаще гадали на любовь.
- Разжигание костров.
- Есть легенда, связанная с одним из
символов праздника.
- Приносили жертвы Богу.
- Ночь волшебства.
- Много поверий.
- Защищались от потусторонних внешних
сил.

file_name: Праздник Ивана Купала или Хэллоуин.pptx

description:
Праздник Ивана
Купала или
Хэллоуин?

description: История праздника Ивана Купала

intro: Презентация к исследовательской работе "День Ивана Купала или Хэллоуин?" На слайдах находятся материалы, показывающие сходство и различие праздников, материал об истории возникновения и традициях и обычаях праздников. Возможно использовать данную презентацию на уроках литратуры, Мировой Художствнной культуры или истории России.

title: Презентация "День Ивана Купала или Хэллоуин?"


extracted_text:
Её Величество  ВОДА
Её Величество  ВОДА В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране. Как сосулька,  замерзает, В лес туманом заползает, Лентой серебристой
вьётся, Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда! Станция «Историческая»
Станция «Историческая»

Вода – знакомое и  … незнакомое
                                        Вода – знакомое и  … незнакомое

                                                           вещество
вещество Вода несёт нечто
Вода несёт нечто
таинственное
таинственное
Со времён Христа
Со времён Христа
при  помощи
при  помощи
воды крестили
воды крестили
человека, входящего
человека, входящего
В Библии буквально в
В Библии буквально в
в этот мир
в этот мир
первой фразе
первой фразе
говорится о том, что
говорится о том, что
Дух Божий
Дух Божий
носился над водой
носился над водой И это всё
И это всё
о воде
о воде
Вода – сок жизни на Земле.

           Леонардо да Винчи
Люди были изобретены
 водой для переноса
ее из одного места в другое.
                                Еd Ford

Вода — это первопроходец, за которым послушно следуют поселенцы,

извлекая пользу от ее малейших изменений.
                                                                            Henry David Thoreau, философ
У воды прекрасная память и она вечно будет пытаться вернуться
в исходное положение.
                                                                       Toni Morrison, писательфантаст
Как в слишком чистой воде никогда не заведется рыба, так и слишком
осмотрительный человек никогда не обретет мудрость.
                                                                                Китайская пословица
Мы познаём ценность воды лишь тогда, когда колодец пересыхает.
                                                                                Benjamin Franklin • ¾ планеты покрыто морями, океанами,  реками, ледниками.
• 16 млрд.км³   общее содержание воды на земном шаре.
• 13 млрд.км³   сосредоточено в глубинных слоях.
• 1385 млрд. км³ – составляет гидросферу Земли.
• 13000 км³ воды находится в атмосфере в виде водяного пара. Озеро Байкал
Озеро Байкал
На сегодняшний день Россия занимает второе место в мире по
запасам пресной воды.  На её территории находится около 6
миллионов рек и озёр. Бассейны великих рек Волги, Оби, Енисея,
Лены, Камы - 65% общей территории страны.  В одном только
озере Байкал содержится 20% мировых запасов пресной воды. Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха,
тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что
ты такое.
Ты не просто необходима для жизни, ты и есть жизнь. С тобой
во всем существе разливается блаженство, которое не
объяснить только нашими пятью чувствами. Ты возвращаешь
нам силы и свойства, на которых мы уже поставили было
крест...
Ты — величайшее в мире богатство… Ты — божество, которое
так легко спугнуть...  И ты даешь нам бесконечно простое
счастье.
                                     (Антуан де СентЭкзюпери.) Вода!  …ты и есть жизнь
Вода!  …ты и есть жизнь Вещество, которое
Вещество, которое
создало нашу планету
создало нашу планету • Кровь человека по химическому
Кровь человека по химическому
близка к морской
составу близка к морской
составу
воде
воде
хлор
хлор
55%55%
кислород калий
натрий кислород
натрий
30,6%30,6% 5,6%5,6%
калий кальций
  1,9%1,9% 1,2%1,2%
прочие
кальций прочие
6,5%6,5%
49,3%49,3% 30,6%30,6% 9,959,95
1,8%1,8% 0,8%0,8%
8,2%8,2%
Вода
Вода
океана
океана
Кровь
Кровь
человека
человека ВОДА В ЖИВОМ ОРГАНИЗМЕ
 Организм ребенка на
80 %  состоит из воды,
   взрослого человека -
на 70%,
 количество воды в
организме старого
человека падает до 60%. Вода – основа
Вода – основа
жизни
жизни
Уходит вода, уходит и жизнь.
Процесс старения сопровождается
потерей воды - обезвоживанием. 86% опрошенных считают, что
опрошенных считают, что
перед употреблением воду
перед употреблением воду
необходимо очищать
необходимо очищать
82% уверены, что вода в
уверены, что вода в
нашем районе экологически  не
нашем районе экологически  не
чистая
чистая
Однако фильтрованную воду
Однако фильтрованную воду
пьют только 46% опрошенных
пьют только
опрошенных
Результаты
Результаты
анкетирования
анкетирования
100% опрошенных считают, что от
опрошенных считают, что от
качества воды зависит наше здоровье
качества воды зависит наше здоровье
 пьют
Жители села пьют
Жители села
водопроводную (43%) и и
водопроводную
кипяченную (31%) воду.
кипяченную
воду.Многие пьют
Многие пьют
малоогазированную  (18%) и и
малоогазированную
среднегазированную (29%)
среднегазированную
и используют её в основном для
и используют её в основном для
воду в бутылках
воду в бутылках
утоления жажды (68%) и для
и для
утоления жажды
профилактики  (32%).
профилактики Правила жизни:
Правила жизни:
–    ежедневно    пить  1,5  –    2    литра    чистой  воды
(помимо чая, кофе, супа);
–  пить из-под крана воду ни в коем случае нельзя;
–  пить можно только фильтрованную воду;
 – если в доме пока нет фильтра, то необходимо
отстаивать воду из под
    крана в течение ночи;
 – нельзя кипятить воду больше одного раза, при
повторном кипячении
    выделяется диоксин   ядовитое вещество,
вызывающее рак. Нет  ничего  более  простого,
Нет  ничего  более  простого,
И нет ничего более сложного,
И нет ничего более сложного,
чем вода.
чем вода.
чем вода.
чем вода. Первое аномальное
Первое аномальное
свойство воды –
свойство воды –
Температура плавления и
Температура плавления и
 воды ==    --90 ˚С
90 ˚С
кипения
кипения
норма
                норма

tt  плавления
плавления   воды

tt  кипения
 воды = =  -70˚С
 -70˚С
кипения   воды
            t°C кип.     М.м.
 кип.     М.м.
               tt°C °C пл.пл.            t°C

• НН22ОО        0
+100          18
        0
         18
• НН22S       -82
S       -82                  -61 -61             34
             34
• НН22Se     -64
Se     -64                   -42 -42             81
             81
• HH22ТеТе     -14
     -14                    -4 -4              130
              130
                 +100 Второе аномальное
Второе аномальное
свойство воды –
свойство воды –
Агрегатное состояние
Агрегатное состояние
           норма
норма
аномалия
           аномалия

     газообразное
 жидкое и
твёрдое
   состояние воды
состояния воды Третье аномальное
Третье аномальное
свойство воды –
свойство воды –
Высокая теплоёмкость
Высокая теплоёмкость

  При  увеличении  температуры  вещества
теплоёмкость  обычно возрастает. Вода – исключение.
      от 0˚С до 36,5˚ С падает теплоёмкость,
      от  36,5 ˚С до 100˚С возрастает,
      при 36,5 ˚С достигается минимальная  теплоёмкость
Благодаря
температура  Земли          в пределах 15 градусов.

  Сравните: на Луне,                      где нет воды, на стороне,
                                                              освещенной Солнцем
а на неосвещенной
стороне 150°С                                       +200°С

теплоемкости
высокой
среднегодовая Четвёртое аномальное
Четвёртое аномальное
свойство воды –
свойство воды –
Высокая теплота испарения
Высокая теплота испарения
     Вода обладает самой высокой теплотой испарения из
всех веществ.
     Каждую минуту водяной пар, поднятый с поверхности
Земли, отдает атмосфере огромное количество энергии
2,2х1018Дж, которая переходит в тепловую, нагревая
воздух. Пятое аномальное
Пятое аномальное
свойство воды –
свойство воды –
Расширение при замерзании
Расширение при замерзании
          Известно,  что  при  охлаждении  вещества
сжимаются, и только вода расширяется!
            При  замерзании  вода  превращается  в  лёд  и
увеличивается в объёме примерно на 1/10 часть.
Бутылка с водой, лопнувшая
при замерзании
Водосточная труба, разорванная
льдом Шестое аномальное
Шестое аномальное
свойство воды –
свойство воды –
Плотность
Плотность
Плотность большинства веществ при повышении
температуры уменьшается, но в случае с водой
наблюдается аномальное поведение:

   ρ(льда)=0,91
   ρ(воды при 0˚С)=0,999
   ρ(воды при 4˚С)=1,0
Плотность льда  меньше
плотности воды.
Поэтому лед легче воды. Седьмое аномальное
Седьмое аномальное
свойство воды –
свойство воды –
Поверхностное натяжение
Поверхностное натяжение
      Вода обладает самым высоким поверхностным
натяжением из всех жидкостей, после ртути.
   Сила поверхностного натяжения воды может
удерживать предметы на поверхности.
   Жизнь многих насекомых связана с
поверхностной пленкой.
   Эта сила заставляет воду подниматься из глубин
почвы по почвенным капиллярам и питать растение В жидком состоянии – это практически всегда
химическая смесь.
   Лёд химически чист, даже если растет из
взвеси или раствора.
Восьмое аномальное
Восьмое аномальное
свойство воды –
свойство воды –
Вода - универсальный
Вода - универсальный
растворитель
растворитель
Содержание веществ в г на кг морской
воды
          Хлорид-ион C1-    - 19,35
       Ион натрия Na +    - 10,76
       Сульфат-ион SO4 2-    - 2,71
       Ион магния Mg2 +    - 1,29
       Ион кальция Са2 +      - 0,412
       Ион калия К +    - 0,40
       Диоксид углерода     -    0,106
       Бромид-ион Вr-    - 0,067
       Борная кислота -    0,027
       Ион стронция Sr2 +    - 0,0079
       Фторид-ион F-    - 0,001 Химическое строение
Химическое строение
Фундаментальные исследования показывают, что
     Фундаментальные исследования показывают, что
молекула воды представляет собой диполь: с одной
молекула воды представляет собой диполь: с одной
стороны заряжена положительно, а с другой
стороны заряжена положительно, а с другой
отрицательно, являясь, таким  образом, мельчайшим
отрицательно, являясь, таким  образом, мельчайшим
магнитом.
магнитом

Водородные связи
Водородные связи
Соединяясь, диполи молекул воды
    Соединяясь, диполи молекул воды
образуют группы молекул – кластеры,
образуют группы молекул – кластеры,
которые обладают особой молекулярной
которые обладают особой молекулярной
шестигранной структурой.
структурой.
шестигранной свойства воды
свойства воды
Кластеры определяют
Кластеры определяют
НН22ОО
(Н(Н22О)О)х
Кластер
Кластер
ыы
Кластеры  в
Кластеры  в
самых разных
самых разных
условиях
условиях
принимают
принимают
разные формы и
разные формы и
размеры.
размеры. -t
Японский  учёный  Масаро  Эмото
Японский  учёный  Масаро  Эмото
замораживал капельки воды, на
замораживал капельки воды, на
которые перед тем  оказывали
которые перед тем  оказывали
Вода – носитель
Вода – носитель
различное воздействие,  и изучал их
различное воздействие,  и изучал их
информации
структуру под микроскопом.
структуру под микроскопом.
информации Исследования
Исследования
Масару  Эмото
Масару  Эмото Вода  слышит
Вода  слышит
музыку
музыку Вода  умеет читать
Вода  умеет читать Вода  «помнит»
Вода  «помнит»
людей
людей

file_name: Вода 2017.ppt

description:
Её Величество  ВОДА
Её Величество  ВОДА

description: Как сосулька,  замерзает,

description: В лес туманом заползает,

description:
Лентой серебристой
вьётся,

description:
Вода  слышит
Вода  слышит
музыку
музыку

description:
Вода  умеет читать
Вода  умеет читать

description:
Вода  «помнит»
Вода  «помнит»
людей
людей

intro:
Задачи эко - урока:
1.	развивать познавательные способности учащихся;
2.	воспитывать бережное отношение к природе, к историческому и настоящему родного края;
3.	воспитывать потребность в охране окружающей среды;
4.	расширить и закрепить у учащихся знания о воде как об уникальном веществе, без которого невозможна жизнь;
5.	способствовать формированию культуры рационального водопотребления.

title: Презентация к внеклассному мероприятию "Её величество - Вода"


extracted_text:
РР
ФФ
АА
ШШ
ЮЮ
Урок русского языка 1 класс.
Подготовила учитель начальных классов МБОУ «СОШ №24»
Г. Братск
Гумерова К. Р. Лесенка успеха
2 На странице букваря
Тридцать три
богатыря.
Мудрецовбогатырей
Знает каждый
грамотей.
3 12 апреля.
Классная работа. Кто на ветке шишки грыз
И бросал объедки вниз?
Кто по елкам ловко скачет
И взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы?
5 Лесенка успеха
6 Страница 55.
Страница 55.
7 Русский алфавит или
Русский алфавит или
Тема:
Тема:
азбука
азбука
8 Что такое алфавит?
 расположение букв в определённом
порядке Что такое азбука?
аз
буки
азбука 11 Лесенка успеха
12 Словарь:
Словарь:
Составь предложение и запиши.
13 Лесенка успеха
14 ЕЁ
О
Алфавит
И
У
.  Б В Г Д .  . Ж З
А
. Й К Л М Н . П Р
С Т . Ф Х Ц Ч Ш
Ы ЭЮЯ
Щ Ъ . Ь .  .  .
15 16 17 Лесенка успеха
18 Зачем нужен алфавит?
10. Прочитай. Запиши слова по алфавиту,
вставляя пропущенные буквы.
19  Я узнал(а), что алфавит – это…
 Слово «алфавит» можно заменить
словом …
 Алфавит поможет…
 Мне понравилось…
 Я затруднялся… Лесенка успеха
21 22 Домашнее задание
Уч. с. 57 №11, 12.
23 СПАСИБО
СПАСИБО
за за
УРОК
УРОК
24

file_name: Русский алфавит или азбука.ppt

description:
Лесенка успеха
2

description:
12 апреля.
Классная работа.

description:
Лесенка успеха
6

description:
Страница 55.
Страница 55.
7

description:
Что такое азбука?
аз
буки
азбука

description:
Лесенка успеха
12

description:
Лесенка успеха
14

description:
Лесенка успеха
18

description:
Лесенка успеха
21

description:
Домашнее задание
Уч. с. 57 №11, 12.
23

description:
СПАСИБО
СПАСИБО
за за
УРОК
УРОК
24

intro:
Конспект урока русского языка

1 класс

УМК «Школа России»

Тема урока: Русский алфавит, или азбука.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, парная, групповая.

Оборудование: мультимедийный проектор, ПК

Цель: познакомиться с русским алфавитом.

Задачи:

1.Ознакомить учащихся с русской азбукой, объяснить её предназначение.

2.Формировать практические навыки пользования алфавитом.

3.Развивать речь, мыслительную и познавательную деятельность учащихся.

4.Воспитывать интерес к русскому языку, старательность и активность на уроках.

Планируемые результаты:

Предметные:

Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке;

Научатся применять знание алфавита при выполнении практических заданий

Личностные:

Понимать причины успеха в учебной деятельности;

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

Делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

Слушать и понимать речь других;

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками.

title: Презентация по русскому языку на тему "Русский алфавит или азбука" (1 класс)


extracted_text:
Выпуск 3. У меня большая грива,
Ушки и копытца.
Прокачу того игриво,
Кто не побоится.
Моя шёрстка гладка,
Кто же я?...
(лошадка) Посмотрим  мультфильм. Источники
http://images4.fanpop.com/image/photos/22100000/Colored-pencils-penci
ls-22186649-1600-1200.jpg
http://megalife.com.ua/uploads/posts/2010-04/1272121884_buster-79.jpg
•
•
http://
kohuku.ru/uploads/posts/2013-02/1360510408_bc72e83c37.jp
g
http://
Поэтапное рисование лошади.
farm2.static.flickr.com/1338/1439651914_6685e04743.jpg
Лошадь в загадке
https://www.youtube.com/watch?v=ptFEQQOrNAU-
«Марусина  карусель»  мультфильм
http://multokno.ru/files/shopimg/20130209_1143321226.jpg
Картинка 1
http://multipulti.at.ua/_bd/5/513.jpg - картинка 2
http://zerkalo-family.ucoz.ru/_ph/23/349364925.jpg лошадь
на лугу

description: Выпуск 3.

description: Посмотрим  мультфильм.

intro: Презентация по изобразительному  искусству, предназначена для учащихся начальной  школы. Презентация подходит  к  любому  учебно - методическому комплекту . Тема урока: "Наши  домашние  питомцы. Мы  рисуем  лошадь". В презентацию включено поэтапное  рисование  лошади, просмотр  мультфильма, отгадывание  загадки  про  лошадь.Оформить конечный результат можно карандашами  или  акварелью.

title: презентация  по изобразительному  искусству "Лошадь"  (начальная  школа)


extracted_text:
«ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
В ЗАГАДКАХ»
СОЗДАНИЕ ПРОЕКТА. Цель:  определить роль
            прилагательных в загадках. Гипотеза (предположение)
* что имена прилагательные
присутствуют во многих
загадках;
 *помогают нам их разгадать. Прочитай  загадки.
Разгадай их.
Нагоняет страха
Стальная черепаха:
Бензином питается,
Огнём кусается. Вперёд, сквозь облака и тучи
Несётся зверь стальной, могучий.
Уверено  и твёрдо опытный пилот
Ведет мощнейший реактивный… Вывод:  в каждой загадке есть
имена прилагательные. Они
помогают  найти правильный
ответ.

file_name: имена прил в загадках моя..pptx

title: Конспект урока " Проект . Имена прилагательные в загадках"


extracted_text:
Do you
understand
me?
Над проектом работали :
Ахмад Лиза 9Б
Малючков Владимир 9Б

Руководитель проекта:
Бордюкова Марина Юрьевна
Егорьевск
2017 собака The purposes of the project:
To discover about animal
To find out if dogs are able to
perception
understand the between
languages
To teach a common dog

file_name: Do you understand me5.pptx

description: собака

intro:
Работа над проектом проходила в течение 3 месяцев ,целью было выявить способноть собак воспринимать английскую речь , команды. И период за который это возможно сделать .
Были сделаны следующие выводы : собаки способны понимать иноязычную речь , научить их воспринимать  возможно за 3 месяца ( ограниченному количеству слов )

title: проект по англискому языку " Ты меня Понимаешь?"


extracted_text:
время открытий
ДЕТСТВО
беззаботное
озорное
время осмысления мира ДЕТСТВО
озорное
маляру
щекотал голые пятки
выкрасил маляру пятки
состроил рожу
обвел
щиколоток
по зеленому браслету,
а я осторожно покрасил
большие
ноготки.
пальцы
у
и
беззаботное
забрались на крышу
пускать «монаха»
от нечего делать
время
открыти
й
запах камфоры
парусиновые курточки
«на полвершочка»
стамески
политура стамеска
парусина
политура
столярный и
плотницкий
инструмент
 со стальным
плоским
вершок
заточенным концом
грубая, толстая
льняная
 или полульняная
ткань, шедшая на
парус
камфора
спиртовый лак
с прибавлением
смолистых
веществ,
 употребляемых
для полировки
пускать «монаха»
старинная русская
мера длины, равная
ширине двух
пальцев
(указательного и
среднего).
1 вершок =4,5 см
кристаллическое,
 сильно пахнущее
вещество,
употребляемое в
технике и
медицине
пускать воздушного
змея ДЕТСТВО
озорное
беззаботное
время
открыти
й ДЕТСТВО
Русская песня
тоска/раздолье
нежная/суровая душа
ласковая/суровая
природа
Сила/мягкость  русского
слова
Крепость и сладость
Пение
Сердито
мурлыкал
под нос/
жалостливо
пел
мрачно,
Приход
весны-лета
Полосатый мешок
припускали и
отпускали одежду
«на полвершочка»
Внешность
Рыжий
маляр
Речь
на
пол,
«Рыжий  маляр,  от  которого
пахло самой весной – замазкой и
красками;
грязный  фартук,
плевал
свирепо
взглядывал на меня, вскрикивал
и  вздыхал,  взглядывал  свирепо
исподлобья,  казался  мне  очень
страшным, рыжая борода, голые
маляровы  пятки  были  покрыты
серой и твердой кожей, похожей
на  замазку,  улыбка  выползала
из - под рыжих его усов на сухие
губы»
«…  впущать  весну»  и
наводить ремонт».
«говорил
покачиваясь»:
-  Ну,  и  где  у  вас  тут
чего?..
-  А  ты  не  реви,
дурашка. Такой же и у
меня
деревне
растет.  Что  хозяйской
краски  извел,  дурра…
да еще ревет!..
в Гимн русскому слову
Народная песня
Песня о Родине
"Русская
песня"
Песня,
отражающая
внутренний мир
русского человека
Песня
про русских людей «Среди зарубежных русских
писателей Иван Сергеевич
Шмелёв – самый русский. Ни
на минуту в своём душевном
горении он не перестаёт
думать о России и мучиться
её несчастьями».
          К. Бальмонт. У каждого
детства свои
глаза

description:
У каждого
детства свои
глаза

intro: Данная презентация подготовлена к уроку литературы в 7 классе   по программе Меркина. И.С.Шмелёв "Русская песня". В данной презентации использованы различные формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная; методы: проблемно-исследовательский, сопоставительного анализа и приёмы ТРКМ (кластер и «Толстых и тонких вопросов»). Презентация  опирается на практический опыт обучающихся, полученный ранее.

title: Урок литературы И.С.Шмелёв "Русская песня"


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Красная Горка
Колышлейского района Пензенской области
Методическая сессия
Тема.
Учебнометодическое и материально
техническое обеспечение преподавания и
изучения химии в школе
Методическое объединение
учителей химии
Колышлейского района
                                                                             19 апреля 2017 г. Кабинет химии
МОУ СОШ с. Красная Горка
        Школьный кабинет
химии – помещение с
рационально
размещенным
комплектом учебного
оборудования, мебелью
и приспособлениями,
обеспечивающими
эффективное
преподавание предмета
.
Заведующая кабинетом –
Богомолова В.С. В кабинете проводятся уроки
химии в 8 11 классах,
внеклассные мероприятия,
индивидуальные занятия Основные задачи работы кабинета
 Сделать
химию

ПОНЯТНОЙ
(ДОСТУПНОЙ),
ИНТЕРЕСНОЙ
ПОЛЕЗНОЙ

  для всех
учеников Это возможно благодаря реализации
следующих принципов:
 • Поиск простых, наглядных и содержательных
экспериментов.
•  Переработка содержания курса в направлении его
разгрузки и одновременного углубления в каждую
изучаемую тему.
•  Опора на реальные возрастные возможности и
способности учащихся.
•  Поиск содержания образования, затрагивающего интерес
каждого ученика (содержащего аспект взаимоотношения
человека, природы и техники на различных уровнях:
художественном, изобретательском, экологическом и т.д.).
•  Связь с жизнью и практическая направленность («химия
повсюду вокруг нас»). Кабинет  укомплектован  учебным  оборудованием  и

средствами  обучения,  необходимыми  для  выполнения
образовательной  программы  основного  общего  и  среднего
общего образования Урокипрактикумы
   Учащиеся используют
лабораторное оборудование на
уроках и во внеурочное время для
выполнения эксперимента и
проектных работ Гибкое использование различных учебных
пособий и иных источников информации
   В кабинете имеется подборка учебной,
справочной и научнопопулярной
литературы по предмету: учебники,
методические пособия, наглядные
пособия •  Использование информационных технологий
(компьютера, мультимедиа и Интернета) как
эффективных средств наглядной презентации и
обработки информации, а также как
информационных источников Самостоятельная исследовательская и проектная
деятельность по химии
Разработка и
реализация  учебных
проектов как
важной формы
самостоятельной
учебной работы
Школьная
научно
практическая
конференция
«Золотые
россыпи» Постоянные стенды,  экспозиции Сменные стенды и экспозиции Временные витрины

Творческие работы
учащихся
«Готовимся к ГИА» Временные выставки силами учащихся
Стенд на временной выставке, посвященной 175  летию
со дня рождения Д.И. Менделеева Работа по
профориентированию
Постоянно обновляются материалы
для подготовки к экзаменам

Репетиционный экзамен по
химии в форме ОГЭ в 9 классе Хранение реактивов и оборудования
   В лаборантской всё оборудование хранится в соответствии с
требованиями безопасности, классифицировано по группам
хранения Соблюдаются требования
безопасности при размещении и
хранении химических реактивов
   Имеется аптечка для
оказания первой
помощи, инструкции по
ТБ,  уголок по охране
труда и ТБ Ведется картотека научно
методической литературы и
средств наглядности. ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА
ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА Внеурочная работа по химии
Девиз:«Единственный путь, ведущий к знаниям, – это деятельность» Основной методической задачей учителя является
постоянный поиск путей совершенствования урока,
обеспечение психологического комфорта каждому ребенку, что
становится возможным при творческом применении новых
педагогических технологий,  приемов и, конечно же,
рационального использования учебнометодического и
материальнотехнического обеспечения.

file_name: Кабинет химии.ppt

description: Постоянные стенды,  экспозиции

description: Сменные стенды и экспозиции

description:
ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА
ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА

intro: Школьный кабинет химии – помещение с рационально размещенным комплектом учебного оборудования, мебелью и приспособлениями, обеспечивающими эффективное преподавание предмета. Основной методической задачей учителя является постоянный поиск путей совершенствования урока, обеспечение психологического комфорта каждому ребенку, что становится возможным при творческом применении новых педагогических технологий,  приемов и, конечно же, рационального использования учебно-методического и материально-технического обеспечения.

title: Презентация по химии "Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение преподавания и изучения химии в школе"


extracted_text:
ГМО. Сохранение и развитие здоровья
человека в городе
Что же такое ГМО?
Генетии́чески модифиции́рованный органии́зм (ГМО)-
организм, генотип которого был искусственно изменён при помощи
методов генной инженерии. Это определение может применяться для
растений, животных и микроорганизмов. Генетические изменения, как
правило, производятся в научных или хозяйственных целях.
Генетическая модификация отличается целенаправленным
изменением генотипа организма в отличие от случайного,
характерного для естественного и искусственного мутационного
процесса. • Основным видом генетической модификации в настоящее время
является использование трансгенов для создания трансгенных
организмов.
• В сельском хозяйстве и пищевой промышленности под ГМО
подразумеваются только организмы, модифицированные внесением в их
геном одного или нескольких трансгенов.
• Специалистами получены научные данные об отсутствии повышенной
опасности продуктов из генетически модифицированных организмов как
таковых по сравнению с традиционными продуктами. Цели создания ГМО
 Продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН (FAO)
рассматривает использование методов генетической инженерии для создания
трансгенных сортов растений либо других организмов как неотъемлемую часть
сельскохозяйственной биотехнологии.
Прямой перенос генов, отвечающих за полезные признаки, является
естественным развитием работ по селекции животных и растений,
расширивших возможности селекционеров в части управляемости процесса
создания новых сортов и расширения его возможностей, в частности, передачи
полезных признаков между нескрещивающимися видами. Методы создания ГМО
 Основные этапы создания ГМО:
1. Получение изолированного гена.
2. Введение гена в вектор(молекула нуклеиновой кислоты) для
переноса в организм.
3. Перенос вектора с геном в модифицируемый организм.
4. Преобразование клеток организма.
5. Отбор генетически модифицированных организмов и
устранение тех, которые не были успешно модифицированы. Применение
В исследованиях
В настоящее время генетически
модифицированные организмы
широко используются в
фундаментальных и прикладных
научных исследованиях. С помощью
генномодифицированных организмов
исследуются закономерности
развития некоторых заболеваний
(болезнь Альцгеймера, рак),
процессы старения и регенерации,
изучается
функционирование нервной системы,
решается ряд других актуальных
проблем биологии и современной
медицины. В медицине и
фармацевтической
промышленности
Генетически модифицированные
организмы используются в
прикладной медицине с 1982 года.
В этом году зарегистрирован в
качестве лекарства генно-
инженерный человеческий инсулин,
получаемый с помощью
генетически модифицированных
бактерий. В настоящее время
фармацевтическая
промышленность выпускает
большое количество лекарственных
средств на основе рекомбинантных
белков человека: такие белки
производят генетически
модифицированные
микроорганизмы, либо генетически
модифицированные клеточные В сельском хозяйстве
 Генная инженерия используется для создания новых сортов
растений, устойчивых к неблагоприятным условиям среды и
вредителям, обладающих лучшими ростовыми и вкусовыми
качествами. На 2013 год, в 36 странах, регулирующих
использование ГМ-культур, было выдано 2 833 разрешений
на использование таких культур, из них 1 321 — для
употребления в пищу, и 918 — на корм скоту. Всего на рынок
допущено 27 ГМ-культур (336 сортов), основными
культурами являются: соя, кукуруза, хлопок, канола,
картофель. Из применяемых ГМ-культур подавляющее
большинство площадей занимают культуры, устойчивые к
гербицидам, насекомым-вредителям или культуры с
комбинацией этих свойств. В животноводстве
Методом генного редактирования удалось создать свиней, которые
потенциально устойчивы к африканской свиной чуме. Изменение пяти
«букв» в коде ДНК гена RELA у выращиваемых на фермах животных,
позволило получить вариант гена, который, предположительно защищает
их диких сородичей: бородавочников и кустарниковых свиней от этого
заболевания. Безопасность
 Появившаяся в начале 1970-х годов технология рекомбинантных
ДНК (en:Recombinant DNA) открыла возможность получения организмов,
содержащих инородные гены (генетически модифицированных
организмов). Это вызвало обеспокоенность общественности и положило
начало дискуссии о безопасности подобных манипуляций. В настоящее
время специалистами получены научные данные об отсутствии
повышенной опасности продуктов из генетически модифицированных
организмов в сравнении с продуктами, полученными из организмов,
выведенных традиционными методами. Главный вывод, вытекающий из
усилий более чем 130 научно-исследовательских проектов, охватывающих
25 лет исследований и проведённых с участием более чем 500
независимых исследовательских групп, состоит в том, что биотехнологии
и, в частности, ГМО как таковые не более опасны, чем, например,
традиционные технологии селекции растений. Общественное мнение
Как показывают опросы общественного мнения, общество в целом не
слишком осведомлено об основах биотехнологии. Большинство верит
утверждениям типа: Обычные томаты не содержат генов, в отличие от
трансгенных томатов.
По мнению молекулярного биолога Анны Гловер, противники ГМО
страдают «формой умственного помешательства». Выражения А.
Гловер привели к её отставке с поста главного научного консультанта
Совета Европы.
В 2016 году более 120 нобелевских лауреатов (в том числе медиков и
биологов) подписали письмо с призывом к Greenpeace, Организации
Объединённых Наций и правительствам всего мира прекратить борьбу
с генетически модифицированными организмами. Проблема ГМО явно раздута, реальные последствия долговременного
употребления в пищу ГМО-продуктов неизвестны, авторитетных
научных экспериментов на сегодня по данному вопросу не проведено.
ВЫВОД

file_name: ГМО ОРУДЖЕВА А.В.pptx

intro: доклад про ГМО.

title: Презентация по биологии на тему "Основные методы селекции и биотехнологии. ГМО."(9 класс)


file_name: ГМО ОРУДЖЕВА А.В.pptx

description:
ГМО. Сохранение и развитие здоровья
человека в городе
Что же такое ГМО?
Генетии́чески модифиции́рованный органии́зм (ГМО)-
организм, генотип которого был искусственно изменён при помощи
методов генной инженерии. Это определение может применяться для
растений, животных и микроорганизмов. Генетические изменения, как
правило, производятся в научных или хозяйственных целях.
Генетическая модификация отличается целенаправленным
изменением генотипа организма в отличие от случайного,
характерного для естественного и искусственного мутационного
процесса.

description:
• Основным видом генетической модификации в настоящее время
является использование трансгенов для создания трансгенных
организмов.
• В сельском хозяйстве и пищевой промышленности под ГМО
подразумеваются только организмы, модифицированные внесением в их
геном одного или нескольких трансгенов.
• Специалистами получены научные данные об отсутствии повышенной
опасности продуктов из генетически модифицированных организмов как
таковых по сравнению с традиционными продуктами.

description:
Цели создания ГМО
 Продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН (FAO)
рассматривает использование методов генетической инженерии для создания
трансгенных сортов растений либо других организмов как неотъемлемую часть
сельскохозяйственной биотехнологии.
Прямой перенос генов, отвечающих за полезные признаки, является
естественным развитием работ по селекции животных и растений,
расширивших возможности селекционеров в части управляемости процесса
создания новых сортов и расширения его возможностей, в частности, передачи
полезных признаков между нескрещивающимися видами.

description:
Методы создания ГМО
 Основные этапы создания ГМО:
1. Получение изолированного гена.
2. Введение гена в вектор(молекула нуклеиновой кислоты) для
переноса в организм.
3. Перенос вектора с геном в модифицируемый организм.
4. Преобразование клеток организма.
5. Отбор генетически модифицированных организмов и
устранение тех, которые не были успешно модифицированы.

description:
Применение
В исследованиях
В настоящее время генетически
модифицированные организмы
широко используются в
фундаментальных и прикладных
научных исследованиях. С помощью
генномодифицированных организмов
исследуются закономерности
развития некоторых заболеваний
(болезнь Альцгеймера, рак),
процессы старения и регенерации,
изучается
функционирование нервной системы,
решается ряд других актуальных
проблем биологии и современной
медицины.

description:
В медицине и
фармацевтической
промышленности
Генетически модифицированные
организмы используются в
прикладной медицине с 1982 года.
В этом году зарегистрирован в
качестве лекарства генно-
инженерный человеческий инсулин,
получаемый с помощью
генетически модифицированных
бактерий. В настоящее время
фармацевтическая
промышленность выпускает
большое количество лекарственных
средств на основе рекомбинантных
белков человека: такие белки
производят генетически
модифицированные
микроорганизмы, либо генетически
модифицированные клеточные

description:
В сельском хозяйстве
 Генная инженерия используется для создания новых сортов
растений, устойчивых к неблагоприятным условиям среды и
вредителям, обладающих лучшими ростовыми и вкусовыми
качествами. На 2013 год, в 36 странах, регулирующих
использование ГМ-культур, было выдано 2 833 разрешений
на использование таких культур, из них 1 321 — для
употребления в пищу, и 918 — на корм скоту. Всего на рынок
допущено 27 ГМ-культур (336 сортов), основными
культурами являются: соя, кукуруза, хлопок, канола,
картофель. Из применяемых ГМ-культур подавляющее
большинство площадей занимают культуры, устойчивые к
гербицидам, насекомым-вредителям или культуры с
комбинацией этих свойств.

description:
В животноводстве
Методом генного редактирования удалось создать свиней, которые
потенциально устойчивы к африканской свиной чуме. Изменение пяти
«букв» в коде ДНК гена RELA у выращиваемых на фермах животных,
позволило получить вариант гена, который, предположительно защищает
их диких сородичей: бородавочников и кустарниковых свиней от этого
заболевания.

description:
Безопасность
 Появившаяся в начале 1970-х годов технология рекомбинантных
ДНК (en:Recombinant DNA) открыла возможность получения организмов,
содержащих инородные гены (генетически модифицированных
организмов). Это вызвало обеспокоенность общественности и положило
начало дискуссии о безопасности подобных манипуляций. В настоящее
время специалистами получены научные данные об отсутствии
повышенной опасности продуктов из генетически модифицированных
организмов в сравнении с продуктами, полученными из организмов,
выведенных традиционными методами. Главный вывод, вытекающий из
усилий более чем 130 научно-исследовательских проектов, охватывающих
25 лет исследований и проведённых с участием более чем 500
независимых исследовательских групп, состоит в том, что биотехнологии
и, в частности, ГМО как таковые не более опасны, чем, например,
традиционные технологии селекции растений.

description:
Общественное мнение
Как показывают опросы общественного мнения, общество в целом не
слишком осведомлено об основах биотехнологии. Большинство верит
утверждениям типа: Обычные томаты не содержат генов, в отличие от
трансгенных томатов.
По мнению молекулярного биолога Анны Гловер, противники ГМО
страдают «формой умственного помешательства». Выражения А.
Гловер привели к её отставке с поста главного научного консультанта
Совета Европы.
В 2016 году более 120 нобелевских лауреатов (в том числе медиков и
биологов) подписали письмо с призывом к Greenpeace, Организации
Объединённых Наций и правительствам всего мира прекратить борьбу
с генетически модифицированными организмами.

description:
Проблема ГМО явно раздута, реальные последствия долговременного
употребления в пищу ГМО-продуктов неизвестны, авторитетных
научных экспериментов на сегодня по данному вопросу не проведено.
ВЫВОД

intro: доклад про ГМО.


extracted_text:
Длина волны - это расстояние между
ближайшими точками, колеблющимися в
одинаковых фазах.
Единицы измерения в системе СИ:     1 м Cкорость распространения волны равна
произведению длины волны на частоту
колебаний
                         υ - м/с
Период колебаний – это минимальный
интервал времени, через который
происходит повторение движения
                        T - c
Частота колебаний –число колебаний,
которое совершается за единицу времени
ν-Гц 1. Наличие упругой среды
 2. Наличие источника колебаний –
деформации среды Механические волны могут распространяться
только в какой- нибудь среде (веществе): в
газе, в жидкости, в твердом теле. В вакууме
механическая волна возникнуть не может. 1. Поперечные  –  в
которых колебания
происходят
перпендикулярно
направлению
движения волны.

     Возникают только
в твердых телах. 2. Продольные
   - в  которых
колебания
происходят вдоль
направления
распространения
волн.
   Возникают в любой
среде (жидкости, в
газах, в тв. телах). λ=υТ=υ/ν
υ=λ/T=λν Наше ухо воспринимает в виде звука
колебания, частота которых лежит в
пределах от 17 до 20000 Гц. Такие
колебания называются акустическими.
Звук-это колебательные движения
частиц  упругой среды ,
распространяющиеся в виде
волн(колебания плотности , давления)
Звуковые волны - это возмущения,
распространяющиеся в материальной
среде , в основном в воздухе , и
связанные с колебаниями этой среды. Звуки даже одного тона могут быть
разной громкости. Громкость звука
связана с энергией колебаний в
источнике и в волне. Энергия же
колебаний определяется амплитудой
колебаний. Громкость, следовательно,
зависит от амплитуды колебаний. Областью применения колебаний и волн
служат многие изобретения человека: от
музыкальных инструментов и акустических
динамиков до эхолотов и ультразвуковых
диагностических аппаратов . Резонанс и музыкальные
Резонанс и музыкальные
инструменты
инструменты
Резонатор
Резонатор
резонаторы – усилители
колебаний вибраторов Струнные
Струнные
музыкальные
музыкальные
инструменты
инструменты
Скрипка
Скрипка Резонансные полости
голосового аппарата
Слух Инфразвук может оказывать
очень странное, и, как правило,
негативное влияние на психику
людей. Люди, подвергшиеся
воздействию инфразвука,
испытывают примерно те же
ощущения, что и при посещении
мест, где происходили встречи с
призраками. Люди всегда старались уменьшить
последствий землетрясений и в
сейсмоопасных зонах строила
специальные здания, которые могли
выдерживать значительные толчки.
Наука не может не предупреждать,
не предсказать это явлений
порождённой силой природы. Но
работы в этой области ведутся. Перед землетрясением концентрация
радона в воде увеличивается, а за
несколько дней до катастрофы
нормализуется
Хорошо предсказывают землетрясения
животный мир. Массовые переселение
муравьёв, змеи и ящерицы покидают
свои насиженные места.
Глубоководные рыбы выбрасываются
на берег. Сообщение на темы:
Влияние звуковых волн на
организм человека;
Применение звукового
резонанса;
Источники звуковых волн. Пронаблюдайте как распространяются волны на
поверхности воды.
Оборудование: стакан с водой, пипетка, спичка.
Порядок выполнения:
1.Капните капельки воды в стакан с водой в центре
и у стенок стакана.
2.Зарисуйте картину распространения волн в
тетрадь
3.В центр стакана положите спичку и капните воду
в центре и у стенок.
4.Зарисуйте картину распространения волн в
тетрадь

file_name: механические волны.ppt

description:
λ=υТ=υ/ν
υ=λ/T=λν

title: презентация к уроку по физике на тему "Движение по окружности" (10 класс)


extracted_text:
Механическое движение.
Характеристики
механического движения. Механическое движение.
 -изменение положения тела в
пространстве относительно других тел. Траектория.
 -воображаемая линия вдоль которой
движется тело. Перемещение.
 -вектор, соединяющий начальное и
конечное положение тела. Путь.
 -длина траектории. Равномерное движение



S

t
скорость
путь
время
S
t


,
tt


,
S

S
 График скорости


1
2
t
3 Неравномерное движение.
а

ускорение



0

t



,
0


ta
2
t



0

at
2
равноускор
енное
равнозамед
ленное
равномерно
е

S
0



,0
,0
,0

а
S
а
a
а График скорости.

1
2
3
t График ускорения.
а
1
2
t
3 Движение вертикально
вниз.
y


0

g

0

gt
y

0
y

0
t

2
gt
2 Движение вертикально
вверх.


0
y

g


0
gt
y

y
0

0

t
2
gt
2 Домашнее задание
 Читать лекцию.
 Определения записать в словарик.

file_name: Механическое движение.pptx

description:
Путь.
 -длина траектории.

description:
График скорости


1
2
t
3

description:
График скорости.

1
2
3
t

description:
График ускорения.
а
1
2
t
3


extracted_text:
Министерство образования и науки
Республики Татарстан
ГАПОУ  «Казанский строительный колледж»
Динамика периодического
движения
Преподаватель
физики
Сергейчева Т.А. Механические колебания -
движения, которые точно или
приблизительно повторяются через
определенный промежуток времени Свободные колебания –
колебания, которые происходят под
действием внутренних сил, после того как
система выведена из положения
равновесия и представлена сама себе. Вынужденные колебания -
колебания, которые происходят под
действием внешних периодически
изменяющихся сил. Характеристики
колебаний
 Период
Т
1 
t
N


2

 Частота

1 
N
t
T


2
 Циклическая или угловая частота


2 
 Амплитуда колебаний А

2
Т Математический маятник
Это материальная точка, подвешенная на
длинной невесомой и нерастяжимой нити.
l
g

2


g
l Физический маятник
Это груз, подвешенный к пружине.
m

 2




m Гармонические колебания
Это периодические изменения физических
величин в зависимости от времени,
происходящие по закону синуса или
косинуса.
cos
t
Ах

х
             координата тела в любой момент
времени Скорость колебаний
υ=υmSinωt
υm=Aω Ускорение
a=-amCosωt
am=υmω=Aω2 График гармонических
колебаний Резонанс
 Это резкое усиление колебаний при
совпадение собственной частоты с
внешней частотой колебаний.
 Резонанс бывает полезный и вредный. Разрушительная роль резонанса.
Землетрясения
Мехико 1985г. Разрушительная роль   резонанса
Мосты
Такомский висячий мост Резонанс в
технике
2.
4.
1.
3.

file_name: Динамика периодического движения.pptx

description:
Скорость колебаний
υ=υmSinωt
υm=Aω

description:
Ускорение
a=-amCosωt
am=υmω=Aω2

description:
График гармонических
колебаний

description:
Резонанс в
технике
2.
4.
1.
3.


extracted_text:
Министерство образования и науки
Республики Татарстан
ГАПОУ СПО «Казанский строительный
Движение по
окружности.
колледж»
Преподаватель
физики
Сергейчева Т.А. При криволинейном движении вектор
скорости всегда направлен по касательной
к траектории движения. Любое
криволинейное движение можно
представить в виде суммы прямолинейных
движений и движений по окружностям
разных радиусов. 
0


0


0 ДВИЖЕНИЕ    ПО
ОКРУЖНОСТИ
 – движение криволинейное, так как
траекторией  является окружность.
 – движение равномерное, так как модуль
    скорости не меняется
 – вектор скорости направлен по
касательной к окружности
 – вектор ускорения направлен
       к центру окружности Криволинейное движение можно
представить как движение по
дугам окружностей Нормальное ускорение
зависит от модуля скорости υ и от радиуса
R окружности, по дуге которой тело
движется в данный момент:
Вектор an всегда направлен к
центру окружности Полное ускорение Угловая скорость Угловой скоростью ω тел в
данной точке круговой траектории
называют предел (при Δt → 0)
отношения малого углового
перемещения Δφ к малому
промежутку времени Δt:
Угловая скорость измеряется в
рад/с. υ = ω
R. Период обращения
 Это время в течение которого тело
совершает один оборот. Измеряется в
секундах.


2
R


t
N
1


2
 Частота вращения
-это количество оборотов за 1 секунду.
Измеряется в Герцах [Гц]


1

N
t



2


2
R Связь скорости и ускорения с
периодом и частотой.


a


R
2


2
4

2
R


2
R

R


2
4

2
2
R
R Задание на дом
 Читать лекцию.
 Определения записать в словарик.

file_name: Движение по окружности.pptx

description:

0


0


0

description: Полное ускорение

description: Угловая скорость

description:
υ = ω
R.