extracted_text:
Что такое
Что такое
счастье?
счастье?
Поверь мне  счастье только
Поверь мне  счастье только
тамтам
Где любят нас, где верят нам.
Где любят нас, где верят нам.
М. Ю. Лермонтов
М. Ю. Лермонтов «Большинство людей
«Большинство людей
счастливы настолько,
счастливы настолько,
насколько они решили
насколько они решили
быть счастливыми»
быть счастливыми»
Авраам Линкольн
Авраам Линкольн Счастье
Счастье
    эмоциональное состояние

(эмоция), при котором
человек испытывает
внутреннюю
удовлетворённость
условиями своего
существования, полноту и
осмысленность жизни и
осуществление своего
назначения. За день до рожденья
Ребенок спросил у
Бога: „Я не знаю, что я
должен делать в
этом Мире.“ Бог ответил:
„Я подарю тебе Ангела..
Который всегда будет рядом с
тобой.“ „Но я …   не понимаю
его язык…“ „Ангел будет учить
тебя своему языку“ „Он будет охранять тебя от
всех бед“ „Как и когда я должен
вернуться к тебе?“ „Твой ангел
скажет тебе
все“ „А как зовут
моего
ангела?“ „Неважно как
Неважно как
его зовут...“...“
его зовут
„…„…ты будешь
ты будешь
называть его::
называть его
MAMA Сначала жизни
Сначала жизни
человек испытывает
человек испытывает
счастье от
счастье от
нежности, ласки и
нежности, ласки и
любви матери.
любви матери. Лишь капля счастья
в том, что есть
работа у меня,
и в том,
что вовсе не страшусь
я завтрашнего дня.
Вторая капля в том,
что есть жена, детишки, дом.
И в том, что светлая луна
повисла над прудом.
А третья капля в том,
что есть заветная мечта.
И в том, что совесть у меня
                перед людьми чиста. Лишь со временем, когда
Лишь со временем, когда

дети взрослеют, благодаря
дети взрослеют, благодаря
всему, что их окружает, они
всему, что их окружает, они
начинают понимать  смысл
начинают понимать  смысл
слова счастье по  разному.
слова счастье по  разному. ОДНИ ГОВОРЯТ: ЭТО СТРАСТИ:
ОДНИ ГОВОРЯТ: ЭТО СТРАСТИ:
КАРТЫ, ВИНО, УВЛЕЧЕНЬЯ
КАРТЫ, ВИНО, УВЛЕЧЕНЬЯ
ВСЕ ОСТРЫЕ ОЩУЩЕНЬЯ.
ВСЕ ОСТРЫЕ ОЩУЩЕНЬЯ.
Другие верят, что счастье
Другие верят, что счастье
В окладе большом и власти,
В окладе большом и власти,
В глазах секретарш плененных
В глазах секретарш плененных
И трепете подчиненных.
И трепете подчиненных. Третьи считают, что счастье
Третьи считают, что счастье
Это большое участие:
Это большое участие:
Забота, тепло, внимание
Забота, тепло, внимание
И общность переживания.
И общность переживания. По мненью  четвертых, это
По мненью  четвертых, это
С милой сидеть до рассвета,
С милой сидеть до рассвета,
Однажды в любви признаться
Однажды в любви признаться
И больше не расставаться.
И больше не расставаться.
Еще есть такое мнение,
Еще есть такое мнение,
Что счастье  это горение:
Что счастье  это горение:
Поиск, мечта, работа
Поиск, мечта, работа
И дерзкие крылья взлета!
И дерзкие крылья взлета! А счастье, помоему, просто
А счастье, помоему, просто
Бывает разного роста:
Бывает разного роста:
От кочки и до Казбека,
От кочки и до Казбека,
В зависимости от человека!
В зависимости от человека! Вопросы:
Вопросы:
1) Счастье – это…
1) Счастье – это…
2) Считаете ли вы себя счастливым
2) Считаете ли вы себя счастливым
человеком? Если да (нет), то почему?
человеком? Если да (нет), то почему? Работа в группах:
Работа в группах:
В течение 5 минут необходимо
       В течение 5 минут необходимо

определить «Слагаемые
определить «Слагаемые
человеческого счастья» и
человеческого счастья» и
оформить их в виде цветка, как в
оформить их в виде цветка, как в
известной сказке «Цветик
известной сказке «Цветик
семицветик»
семицветик» Каждый из нас подразумевает  под словом счастье
        Каждый из нас подразумевает  под словом счастье
разные  понятия,  но  я  сейчас  прочитаю  вам    письмо
разные  понятия,  но  я  сейчас  прочитаю  вам    письмо
неизвестного автора  и, может  быть, после него вы на
неизвестного автора  и, может  быть, после него вы на
посмотрите совсем другими глазами.
многие вещи посмотрите совсем другими глазами.
многие вещи Мы убеждаем себя, что жизнь станет лучше, когда мы поженимся,
выйдем замуж, заведем ребенка, потом другого.
Затем мы расстраиваемся, что наши дети еще
маленькие, и ждем, что все станет лучше,
когда они повзрослеют.
Потом мы переживаем, что они стали
подростками, и нам надо как-то
справляться с ними. Несомненно, мы
станем счастливе, когда они вырастут
из своих «…надцати» лет.
Мы говорим себе, что наша жизнь станет лучше, когда
супруг/а сведет свои дела, когда будет более красивая
машина, когда возьмем отпуск, когда окончательно выйдем на
пенсию.
Истина в том, что нет более лучшего времени для того, чтобы
быть счастливым, чем сейчас.
Если не сейчас, то когда?
Твоя жизнь всегда будет полна вызовов. Лучше принять все как
есть и решить быть счастливым, не смотря ни на что. Очень долгое время, казалось ,что жизнь вот-вот начнется.
Настоящая жизнь.
Но всегда возникало какое-то препятствие на пути, суровое
испытание, которое нужно пройти, работа, которую нужно
доделать, время, которое нужно посвятить, счет, который
нужно оплатить. А вот потом заживем.
Наконец я пришел к пониманию, что эти препятствия и были
самой жизнью.
Это понимание помогло мне
Это понимание помогло мне
увидеть, что нет никакого
увидеть, что нет никакого
пути к счастью. .
пути к счастью
Счастье - ЭТО и есть путь..
Счастье - ЭТО и есть путь
Поэтому, наслаждайся каждым моментом. .
Поэтому, наслаждайся каждым моментом
Хватит ждать окончания школы, , начала учебы
Хватит ждать окончания школы
потеряешь 10 долларов, , заработаешь 10 долларов
потеряешь 10 долларов
работа, , до женитьбы/замужества
до вечера пятницы, , до воскресного
до воскресного
работа
ждать новой машины, , до полной выплаты по закладным
утраутра, , ждать новой машины
весны, до лета, до осени, до зимы, , до первого или пятнадцатого
до первого или пятнадцатого
весны, до лета, до осени, до зимы
когда твою песню прокрутят по радио, , когда умрешь
числа, , когда твою песню прокрутят по радио
числа
родишься вновь… … прежде чем решишь  быть счастливым/ой
прежде чем решишь  быть счастливым/ой..
родишься вновь
до полной выплаты по закладным, , до до
когда умрешь, , когда
когда
до женитьбы/замужества, , до вечера пятницы
начала учебы, , ждать, когда
ждать, когда
заработаешь 10 долларов, , когда будет
когда будет Счастье - это ПУТЬ, а не пункт
Счастье - это ПУТЬ, а не пункт
назначения..
назначения

Нет другого времени для того, чтобы
  Нет другого времени для того, чтобы
быть счастливым кроме… СЕЙЧАС!!
быть счастливым кроме… СЕЙЧАС
Живи, и наслаждайся данным моментом..
Живи, и наслаждайся данным моментом
подумай и ответь на эти вопросы: :
Теперь, , подумай и ответь на эти вопросы
Теперь
Назови 5 5 богатейших людей на планете
1 – 1 – Назови
богатейших людей на планете..
2 – 2 – Назови 5 последних победительниц «Мисс мира»
Назови 5 последних победительниц «Мисс мира»..
Назови 5 последних лауреатов Нобелевской премии..
3 – 3 – Назови 5 последних лауреатов Нобелевской премии
4 – 4 – Назови 5 последних лауреатов кино-премии «Оскар» за
Назови 5 последних лауреатов кино-премии «Оскар» за
лучшую роль.
лучшую роль. Не совсем получилось? Трудновато, не так
ли?
Не беспокойся, никто этого не помнит.
Аплодисменты стихают!
Призы покрываются пылью!
Победителей вскоре забывают.
А теперь ответь на эти вопросы:
1 – Назови 3 учителей, которые внесли вклад в твое образование.
2 – Назови 3 друзей, которые помогли тебе в трудный час.
3 – Вспомни несколько человек, которые вызвали у тебя особые
чувства.
4 – Назови 5 человек, с которыми  тебе нравиться проводить время.
Осуществимо? Это легче, не так ли?
Люди, которые что-то значат в твоей жизни, не в
рейтинге «лучших», не имеют больше всех денег,
не выигрывали величайших призов…
Это те, кто заботятся о тебе, дорожат тобой, те
кто, ни смотря ни на что, остаются рядом.
Задумайся об этом на мгновение.
Жизнь очень коротка!
А ты, в каком ты списке? Не знаешь? Позволь пожать твою руку.
Ты не среди самых «знаменитых», но среди тех, кого я
вспомнил, отправляя это послание…
Некоторое время назад, на олимпиаде в Сиэтле, девять
атлетов стояли на  старте 100-метровой беговой дорожки.
Они все были  инвалидами, но не только физически.
Прозвучал выстрел, и начался забег. Не все бежали, но все
хотели принять участие и победить.
Они пробежали треть дистанции, когда мальчик,
у которого не было рук, споткнулся, сделал
несколько кувырков и упал. Он начал плакать.
Остальные восемь участников услышали его
плачь.
Они замедлили бег и оглянулись.
Они остановились и вернулись обратно… Все…
Девочка с синдромом Дауна присела рядом с ним, обняла и
спросила:  «Теперь тебе лучше?»
Потом, все вдевятером пошли плечом к плечу к финишной
линии.
Вся толпа встала с мест и зааплодировала. Аплодисменты
длились очень долго… Те, кто это видел, до сих пор об этом говорят.
Почему?
Потому, что глубоко внутри себя,
мы все знаем, что самая важная
вещь в жизни – значит намного
больше, чем побеждать для себя..
Самая важная вещь в этой жизни – это
помогать другим, побеждать. Даже если
это означает, что нужно замедлить или
изменить собственную гонку.
Если ты отправишь это письмо, возможно,
мы сумеем изменить наши сердца,
возможно и сердца когото еще…
«Свеча ничего не теряет, если от ее
пламени зажглась другая свеча»
И так, какое твое решение? Стереть это письмо
или отправить комуто? Искусство быть счастливым.
Искусство быть счастливым.
1.Нужно иметь перед собой цель и стремиться к ней.
1.Нужно иметь перед собой цель и стремиться к ней. 2. Нужно уметь всегда улыбаться.
2. Нужно уметь всегда улыбаться. . Нужно уметь делить радости с другими.
33. Нужно уметь делить радости с другими. 4. 4. Нужно получать удовольствие от
Нужно получать удовольствие от
  помощи людям.
помощи людям. 5. Нужно быть немного ребёнком.
5. Нужно быть немного ребёнком. 6. Нужно уметь сходиться с разными людьми.
6. Нужно уметь сходиться с разными людьми. 7. Нужно
7. Нужно
обладать
обладать
чувством
чувством
юмора.
юмора. 88. Необходимо уметь прощать
. Необходимо уметь прощать 9. Иметь несколько сердечных друзей
9. Иметь несколько сердечных друзей 10. Уметь сотрудничать с людьми и
10. Уметь сотрудничать с людьми и
получать от этого удовольствие.
получать от этого удовольствие. 11. Быть счастливым в семейном кругу.
11. Быть счастливым в семейном кругу. 12. Обладать высокой самоуверенностью.
12. Обладать высокой самоуверенностью. 13. Нужно уважать слабых.
13. Нужно уважать слабых. 14.Необходимо быть смелым и
14.Необходимо быть смелым и
решительным.
решительным. 15. И последнее: не нужно быть
15. И последнее: не нужно быть
корыстолюбивым.
корыстолюбивым.

file_name: классный час счастье-это....ppt

description:
„Но я …   не понимаю
его язык…“

description:
„Ангел будет учить
тебя своему языку“

description:
„Он будет охранять тебя от
всех бед“

description:
„Твой ангел
скажет тебе
все“

description:
„А как зовут
моего
ангела?“

intro: Данная презентация является хорошим помощником для классного руководителя, который решил побеседовать с детьми на заданную тему. Главной целью этого мероприятия является то, что с помощью правильно подобранного материала дети должны осмыслить свои жизненные приоритеты и увидеть, что счастье находится в их руках, и оно вовсе не далеко.классный час на тему "Счастье это ..."

title: Классный час на тему "Счастье это ..."


extracted_text:
Тема: «Восстановление и развитие
народного хозяйства
на Кубани в 1945  1953 гг.»
Урок № 19 в 9 классе
Учитель: Казимирова Е.И. Согласно оценкам поименных людских
потерь, нашедшим отражение в
краевой «Книги Памяти», только в ходе воен
ных действий край потерял 469 255 чел.
Жители многих станиц, сел и хуторов бы
ли истреблены, угнаны в  Германию. Велики были и материальные потери. Край, как
и в освобожденная от немецких захватчиков
территория, лежал в руинах. Ущерб,
причиненный  оккупантами народному
хозяйству края, составил более 15 млрд. р. (в
довоенных ценах) . Общественное  хозяйство
колхозов, МТС, совхозов, оставшееся на
захваченной территории, было разграблено. Весь
скот, сельскохозяйственные машины почти
полностью были уничтожены или  вывезены на
территорию врага. Подверглись разорению
общественные, производственные сооружения,
жилищные постройки. В Краснодарском крае в течение одного
месяца после освобождения  было
восстановлено 2 124 колхоза, 164 машинно
тракторных станций, 69 машиннотракторных
мастерских, 108 совхозов. С первых же дней
сельские труженики стали по частям собирать
изувеченные тракторы, комбайны и другие
машины. Так кубанцы собрали и восстановили
более 7000 тракторов, 3600 комбайнов, 137
автомашин, 158 нефтедвигателей, 69
токарных и сверлильных станков, 84 электро
и автогенносварочных агрегатов. Одновременно с восстановлением сельского
хозяйства решался вопрос о размещении и
обустройстве быта демобилизованных с
фронта. С июля 1945 по 1948 г. численность
Советской армии сократилась с 11,4 до 2,9 млн
человек. Военным по возможности
предоставлялась жилая площадь, выделялись
средства на обзаведение хозяйством в сельской
местности и восстановление жилых домов. Специфика социальной политики Советского
государства в годы восстановления народного
хозяйства в Краснодарском крае
обуславливалась тем, что этот регион стал
местом массового пребывания инвалидов
Великой Отечественной войны. Так, в
Краснодарском крае за 1945 г. численность
инвалидов выросла на 15 073 человека, а к
    1 января 1946 г. их количество увеличилось
почти в 3 раза. Во время войны и в послевоенный период на
Кубани местные органы власти вели
большую работу по социализации
беспризорных детей и подростков. Система
детских домов функционировала в регионе
ещё до войны, в Краснодарском крае в 106
детдомах насчитывалось 15 736 детей. Заключение:
   Таким образом, партийногосударственная
социальная политика на селе в 19451953 гг.
отличалась крайней противоречивостью как по
целям и источникам реализации,  так  и  по
достигнутым  результатам. С одной стороны,
благодаря этой политике были преодолены
тяжелые последствия войны, восстановлены и
получили развитие в деревне системы
здравоохранения, образования, социальной
помощи и т.д. С другой стороны, эти прогрессивные
изменения были достигнуты в значительной
мере форсированными темпами в ущерб
качеству жизни и здоровью нации.
Восстановительный процесс в сельском
хозяйстве региона проходил в основном за
счет внутренних ресурсов села, трудового
энтузиазма сельских жителей
Краснодарского края. Тема: «Культурная жизнь в
послевоенные годы
 (1945 – 1953)».
Урок № 20
Учитель: Казимирова Е.И. Пустовойт Василий Степанович
Ученный,
селекционер. В 1946
году был удостоин
Сталинской премии
за выведение новых
высокоурожайных
сортов озимой
пшеницы
«первенец»,
«краснодарка»,
«новоукраинка – 83». Пустовойт ВасилийСтепанович

Учёный –
селекционер.
В 1946 году был
удостоин
Сталинской
премии за
выведение
высокомасляничн
ых сортов
подсолнечника.

file_name: Восстановление на Кубани в 1945 - 1953 гг.pptx

intro: Конспект к уроку кубановедения в 9 классе на тему «Культурная жизнь в послевоенные годы (1945 – 1953)».

естествознание

group: Дисциплины

title: Конспект и презентация по кубановедению в 9 классе  «Культурная жизнь в послевоенные годы (1945 – 1953)».


extracted_text:
Тема. Роль декоративного
Тема. Роль декоративного
искусства в жизни человека и
искусства в жизни человека и
общества
общества
Цели урока:
 Цели урока:
Закрепить знания по
 Закрепить знания по
разделу «Декоративное
разделу «Декоративное
искусство»
искусство»
Научиться выполнять
 Научиться выполнять
творческий проект в
творческий проект в
технике «Коллаж»
технике «Коллаж»
Воспитывать:
 Воспитывать:
нравственно-
нравственно-
эстетическое
эстетическое
отношение к миру и
отношение к миру и
искусству;  чувство
искусству;  чувство
патриотизма
патриотизма Тема. Роль декоративного
Тема. Роль декоративного
искусства в жизни человека и
искусства в жизни человека и
общества.
общества.
Цели урока:
 Цели урока:
Закрепить знания по
 Закрепить знания по
разделу «Декоративное
разделу «Декоративное
искусство»
искусство»
Научиться выполнять
 Научиться выполнять
творческий мини -
творческий мини -
проект в технике
проект в технике
«Коллаж»
«Коллаж»
Воспитывать:
 Воспитывать:
нравственно-
нравственно-
эстетическое
эстетическое
отношение к миру и
отношение к миру и
искусству;  чувство
искусству;  чувство
патриотизма4.
патриотизма4.
Проверка знаний
Проверка знаний
учащихся по изученной
учащихся по изученной
теме.
теме. Декоративное искусство
Декоративное искусство
разделяется  на:
разделяется  на:
Декоративно –
 Декоративно –
прикладное
прикладное
Монументально-
 Монументально-
декоративное
декоративное
искусство
искусство
(витражи,
(витражи,
мозаика, росписи
мозаика, росписи
на фасадах…)
на фасадах…)
Оформительское
 Оформительское
искусство
искусство Коллаж – (приклеивание)
Коллаж – (приклеивание)
изобразительном искусстве
изобразительном искусстве
технический прием в
технический прием в
Объемные
 Объемные
плоские
 плоские Физкультминутка «Мы художники»
Физкультминутка «Мы художники»
Художник творил
 Художник творил
и он не устал.
и он не устал.
Художник картину
 Художник картину
всю ночь рисовал.
всю ночь рисовал.
Красивое солнце
 Красивое солнце
он набросал.
он набросал.
На пляже про
 На пляже про
высокое дерево он
высокое дерево он
не забыл
не забыл
Волнистые волны
 Волнистые волны
кистью рисовал
кистью рисовал
Веселый ветерок
 Веселый ветерок
на волнах играл
на волнах играл Правила:
Правила:
 Шаг 1 –
Шаг 1 – Соблюдение ТБ
Соблюдение ТБ Аппликация -
Аппликация -
(накладывание)
(накладывание)
разновидность коллажа
разновидность коллажа
Шаг 2 – Вырезаем и
 Шаг 2 – Вырезаем и
наклеиваем
наклеиваем
заготовки «23
заготовки «23
февраля» на синий
февраля» на синий
фон (подготовленная
фон (подготовленная
цв. картон,  бумага
цв. картон,  бумага
свернутая пополам)
свернутая пополам)
сверху с лева.
сверху с лева.  Шаг 3 –
разновидность коллажа
разновидность коллажа
Аппликация -
Аппликация -
(накладывание)
(накладывание)
Шаг 3 – Берем
Берем
следующую заготовку
следующую заготовку
гвоздики в виде
гвоздики в виде
солнышка, обводим на
солнышка, обводим на
красной цветной
красной цветной
бумаге и вырезаем.
бумаге и вырезаем. Аппликация -
Аппликация -
(накладывание)
(накладывание)
Шаг 4 – там же на
 Шаг 4 – т
ам же на
этой заготовке есть
этой заготовке есть
лепестки.
лепестки.
разновидность коллажа
разновидность коллажа
Вырезаем стебель и
Вырезаем стебель и
листочки и
листочки и
приклеиваем вместе с
приклеиваем вместе с
гвоздикой с правой
гвоздикой с правой
стороны нашего фона.
стороны нашего фона. Аппликация -
Аппликация -
(накладывание)
(накладывание)
разновидность коллажа
разновидность коллажа
Шаг 6 –
 Шаг 6 – Аппликация -
Аппликация -
(накладывание)
(накладывание)
разновидность коллажа
разновидность коллажа
Шаг 7 –
 Шаг 7 – Агитационная роль
Агитационная роль
оформительского искусства
оформительского искусства "Приведи
примеры!
»
Декоративное
искусство
Украшает,
Облагораживает
 мир
Объединяет
 народы
Воспитывает
патриотические
 чувства
Выполняет
агитационную роль Цели урока:
1.Закрепить знания по разделу
«Декоративное искусство»
2. Научиться выполнять
творческий мини -  проект в
технике «Коллаж»
3. Воспитывать: нравственно-
эстетическое отношение к миру
и искусству;  чувство
патриотизма
4. Проверка знаний учащихся по
изученной теме. «Рефлексия»
Я узнал .. - гр. «Китай»
Я научился.. – гр. «Египет»
Я  понял, что .. – гр. «Барокко» Домашнее задание:
Принести
 цв. карандаши, альбом.

file_name: изо 5 кл открытый урок 15 02 17.ppt

intro: презентация к теме урока

title: Роль декоративного искусства в жизни человека и общества.


extracted_text: «Открой своё сердце» Начало пьесы «К Элизе»КомпозиторЛюдвиг ван БетховенТональностьля минорФормабагательСочинениеWoO 59ИнструментыфортепианоСуществует версия, что пьеса посвящена жене российского императора Александра I Елизавете Алексеевне.По другой версии, немецкой сопрано-певице Элизабет Рёкель, младшей сестре друга Человеком с ограниченными возможностями можно родиться, а можно и статьпричины инвалидности:с детства профессиональное заболевание увечье, (заболевание) связанное с аварией военная травма общее заболевание Трудности людей с ограниченными возможностямиСоциально-бытовые проблемы Психологические проблемыПроблемы получения образованияПроблемы трудоустройства  Негативное отношение к людям с ограниченными возможностямиРавнодушиеНад ними смеютсяНа них показывают пальцемПроявляют агрессию А им так необходимы:общение, наша поддержка, понимание, уважение, просто теплое человеческое отношение. Сильные духом творят чудеса!Спортивные танцы Сильные духом творят чудеса!Пишут картины Сильные духом творят чудеса!Побеждают на соревнованиях Сильные духом творят чудеса!Играют, не видя нот  Визитная карточка. Блиц-опрос. Социальный ролик. Проблемные ситуации. Домашнее задание. Подведение итогов. Награждение.Программа деловой игры «Открой свое сердце» Цель: знакомство с участниками конкурса. Продолжительность: 5 мин.Участники представляют свою команду в форме приветствия:  название команды,   девиз,   свою точку зрения по тематике игры.При выполнении задания не допускается использование каких-либо технических средств и помощников.Критерии оценивания:  общая культура (речь, манера поведения, внешний вид),  логичность построения самопрезентации,  содержательность выступления,  умение ориентироваться во времени. Визитная карточка Фронтальный опрос членов команд. Вопросы подобраны в соответствии с целью деловой игры.Представители каждой команды по очереди выбирают карточку с вопросом и в течение 30 секунд должны предоставить четкий и полный ответ.Цель игры состоит в том, чтобы дать правильный ответ на вопрос строго в отведённое время. В течение вопросного раунда команда может дать не более одного ответа.Вопросы подготовлены организаторами игры (по 2 вопроса на каждую команду).Блиц-опрос!В блиц-опрос будут включены дополнительные вопросы по информационным знакам для инвалидов. В социальном ролике должна быть представлена информация, направленная на привлечение внимания общества к данной проблеме, выраженная в наиболее позитивной, лаконичной, доходчивой и толерантной форме.Социальная реклама должна быть представлена в форме видеоролика (не более 5 минут), может содержать анимацию, видео или смену визуальных образов. Видеоролик – закачан в формате AVI, FLV, МР 4.Предоставляемая конкурсная работа, должна отвечать следующим требованиям при создании социальной рекламы: содержание, сюжет, действие сценических лиц и персонажей не должны противоречить законодательству Российской Федерации; работа должна носить позитивный, жизнеутверждающий характер;- текст рекламы должен быть кратким, лаконичным, оригинальным. Социальный ролик Каждая команда заранее готовит проблемную ситуацию для других команд. Ситуация должна быть описана таким образом, чтобы другие команды могли найти ошибки в поведении действующих лиц и предложить свое решение данной проблемы. Критерии оценивания: правовая грамотность; выявление ошибок в действиях участников проблемной ситуации; практическая значимость решения проблемной ситуации. Домашнее заданиеПроблемные ситуации Каждый конкурс оценивается по 5-балльной системе в отдельную ведомость. По завершению 4-х конкурсов счетная комиссия собирает ведомости и подсчитывает общую сумму баллов. Командам, набравшим наибольшее количество баллов, присуждаются призовые места (1-е, 2-е и 3-е место). Победителем финальной игры является команда, набравшая наибольшее количество баллов. Подведение итогов Спасибо за внимание!

file_name: Открой свое сердце.pptx

alt: «Открой своё сердце»

description: «Открой своё сердце»

alt: Начало пьесы «К Элизе» Композитор

description:
Начало пьесы «К Элизе»

Композитор

Людвиг ван Бетховен

Тональность

ля минор

Форма

багатель

Сочинение

WoO 59

Инструменты

фортепиано

Существует версия, что пьеса посвящена жене российского императора Александра I Елизавете Алексеевне.
По другой версии, немецкой сопрано-певице Элизабет Рёкель, младшей сестре друга

alt: Человеком с ограниченными возможностями можно родиться, а можно и стать причины инвалидности: с детства профессиональное заболевание увечье, (заболевание) связанное с аварией военная травма общее заболевание

description:
Трудности людей с ограниченными возможностями

Социально-бытовые проблемы
Психологические проблемы
Проблемы получения образования
Проблемы трудоустройства

description:
Негативное отношение к людям с ограниченными возможностями

Равнодушие
Над ними смеются
На них показывают пальцем
Проявляют агрессию

alt: А им так необходимы: общение, наша поддержка, понимание, уважение, просто теплое человеческое отношение

alt: Сильные духом творят чудеса! Спортивные танцы

alt: Сильные духом творят чудеса! Пишут картины

alt: Сильные духом творят чудеса! Побеждают на соревнованиях

alt: Сильные духом творят чудеса! Играют, не видя нот

alt: Визитная карточка. Блиц-опрос

description:
 Визитная карточка.

 Блиц-опрос.

 Социальный ролик.

 Проблемные ситуации. Домашнее задание.

 Подведение итогов. Награждение.

Программа
деловой игры
«Открой свое сердце»

alt: Цель: знакомство с участниками конкурса

description:
Цель: знакомство с участниками конкурса.

Продолжительность: 5 мин.

Участники представляют свою команду в форме приветствия:
  название команды,
  девиз,
  свою точку зрения по тематике игры.

При выполнении задания не допускается использование каких-либо технических средств и помощников.

Критерии оценивания:

  общая культура (речь, манера поведения, внешний вид),
  логичность построения самопрезентации,
  содержательность выступления,
  умение ориентироваться во времени.

Визитная карточка

alt: Фронтальный опрос членов команд

description:
Фронтальный опрос членов команд.

Вопросы подобраны в соответствии с целью деловой игры.

Представители каждой команды по очереди выбирают карточку с вопросом и в течение 30 секунд должны предоставить четкий и полный ответ.

Цель игры состоит в том, чтобы дать правильный ответ на вопрос строго в отведённое время. В течение вопросного раунда команда может дать не более одного ответа.

Вопросы подготовлены организаторами игры (по 2 вопроса на каждую команду).

Блиц-опрос

!

В блиц-опрос будут включены дополнительные вопросы по информационным знакам для инвалидов.

description:
В социальном ролике должна быть представлена информация, направленная на привлечение внимания общества к данной проблеме, выраженная в наиболее позитивной, лаконичной, доходчивой и толерантной форме.

Социальная реклама должна быть представлена в форме видеоролика (не более 5 минут), может содержать анимацию, видео или смену визуальных образов. Видеоролик – закачан в формате AVI, FLV, МР 4.

Предоставляемая конкурсная работа, должна отвечать следующим требованиям при создании социальной рекламы:

 содержание, сюжет, действие сценических лиц и персонажей не должны противоречить законодательству Российской Федерации;

 работа должна носить позитивный, жизнеутверждающий характер;

- текст рекламы должен быть кратким, лаконичным, оригинальным.

Социальный ролик

description:
Каждая команда заранее готовит проблемную ситуацию для других команд.

Ситуация должна быть описана таким образом, чтобы другие команды могли найти ошибки в поведении действующих лиц и предложить свое решение данной проблемы.

Критерии оценивания:

 правовая грамотность;

 выявление ошибок в действиях участников проблемной ситуации;

 практическая значимость решения проблемной ситуации.

Домашнее задание

Проблемные ситуации

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

психологическая работа

group: Педагогика

title: деловая игра


extracted_text: Подготовка к проверочной работе Сколько минут в       ч?Сколько минут в       ч?Сколько минут в       ч?Разминка: Найдите значение выражения:10,1 − 3,05 + 0,3=             11,1 − 2,8=8,9021 + 0,68=                  16,78 − 5,48=30,6 − 2,07 + 0,1=             6,6 − 5,99=10,3 − 6,07 + 0,1=            0,769 + 42,389=10,1 − 3,05 + 0,3=             5,8 + 22,191=Эстафета: 1 вариантВыберите и запишите наибольшую из десятичных дробей:       9,8;   10,14;   10,3;   9,4. Запишите цифрами десятичную дробь: «ноль целых четыреста пять десятитысячных».Запишите в виде десятичной дроби частное 7206 : 100.2 вариантВыберите и запишите наибольшую из десятичных дробей:       4,7;   57,14;  6,1; 57,8. Запишите цифрами десятичную дробь: «ноль целых девяносто семь десятитысячных».Запишите в виде десятичной дроби частное   1849 : 1000 Логическая задача:Во сколько раз лестница на четвёртый этаж дома длиннее, чем лестница на второй этаж этого же дома? ОТВЕТ:В 3 РАЗА

file_name: урок подготовки в ВПР.pptx

alt: Подготовка к проверочной работе

description: Подготовка к проверочной работе

alt: Сколько минут в ч? Сколько минут в ч?

description:
Сколько минут в       ч?Сколько минут в       ч?Сколько минут в       ч?

Разминка:

description:
Найдите значение выражения:

10,1 − 3,05 + 0,3=             11,1 − 2,8=
8,9021 + 0,68=                  16,78 − 5,48=
30,6 − 2,07 + 0,1=             6,6 − 5,99=
10,3 − 6,07 + 0,1=            0,769 + 42,389=
10,1 − 3,05 + 0,3=             5,8 + 22,191=

Эстафета:

description:
1 вариант
Выберите и запишите наибольшую из десятичных дробей:       9,8;   10,14;   10,3;   9,4.
Запишите цифрами десятичную дробь: «ноль целых четыреста пять десятитысячных».
Запишите в виде десятичной дроби частное 7206 : 100.

2 вариант
Выберите и запишите наибольшую из десятичных дробей:       4,7;   57,14;  6,1; 57,8.
Запишите цифрами десятичную дробь: «ноль целых девяносто семь десятитысячных».
Запишите в виде десятичной дроби частное   1849 : 1000

alt: Логическая задача: Во сколько раз лестница на четвёртый этаж дома длиннее, чем лестница на второй этаж этого же дома?

alt: ОТВЕТ: В 3 РАЗА

description:
ОТВЕТ:

В 3 РАЗА

intro: Урок для подготовки к ВПР по математике в виде учебной презентации. Презентация содержит разминку (устный счет), варианты для самостоятельной работы, эстафету для тренировки быстрого счета и текстовые задачи для фронтальной работы. Материал состоит из заданий, подобных тем, что входили с состав ВПР по математике.учебная презентация

title: Подготовка к ВПР (5 класс, математика)


extracted_text:
Цели: знакомство учащихся с написанием букв «З», «з».
Задачи образовательные: познакомить с согласным звуком [з].
Обозначением, звука буквой «З»; тренировать в составлении слогов из букв; научить
писать письменные буквы «З», «з».
Коррекционно – развивающие: способствовать коррекции зрительного восприятия
на основе зрительного анализа букв; памяти, речи учащихся, логического мышления.
Воспитательные: воспитывать культуру письма и устной речи учащихся; воспитывать
положительные эмоции личности; воспитывать мотивацию к учению.
Письмо букв
 «з», «З»
Конспект урока письма в 1 классе специальной
(коррекционной) школы VIII вида
по программе В. В. Воронковой.
Разработка урока
 Н.П. Безденежных «ИГОЛОЧКА»
Язык в иголку превращаю,
Напрягаю и сужаю.
Острый кончик потяну,
До пяти считать начну,
Раз, два, три, четыре, пять,
Иголку я могу держать!
•Открыть рот;
•Язык высунуть далеко в перед;
•Напрячь мышцы языка и сделать его
узким;
•Удерживать иголочку, считая от одного
до пяти. зазаза, зазаза
Здесь привязана коза,
зызызы, зызызы
Мало травки у козы,
зузузу, зузузу
Отвязали мы козу.
зазаза, зазаза
Залезает в  сад  коза,
зузузу, зузузу
Привязали мы козу,
зазаза, зазаза
Здесь привязана коза...
От дождя спасает,
А сам намокает.
Хотя намокает,
Но не промокает.
Комочек пуха,
Длинное ухо.
Прыгает ловко,
Любит морковку Прилетает по ночам,
Не даёт заснуть он нам.
Зло звенит, над ухом вьётся,
Только в руки не даётся На эту букву посмотри!
Она совсем как цифра 3.
3 не просто завитушка,
3 — пружина, крендель, стружка.
В столбик два кружка поставим,
Слева дырочки оставим.
Да ты только посмотри:
Буква З, как цифра 3 –
двух
Заглавная буква З состоит из двух
элементов
полуовалов.
Верхний  полуовал  начинаем  писать
чуть  ниже  вспомогательной  линии.
Ведем  округлую  линию  вправо  вниз
до  верхней  линии  рабочей  строки,
закругляя  влево.  Затем  начинаем
писать  второй  полуовал.  От  точки,
где
первый
элемент,  ведем  округлую  линию
вправо  вниз;  не  доходя  до  нижней
линии  рабочей  строки,  закругляем
влево,  доводим  до  нижней  линии
рабочей  строки,  закругляем  вверх;
чуть
нижней
линией рабочей строки.)
поднимаемся
закончили
писать
над «Буква З потерялась»
Впиши букву в слова
Карточка 1.
Моро__ы
У__елок
_ано_а
_ вон
Ре__инка
_ онтик
Карточка 2.
Прочитайте слова. Подчеркните
синим карандашом слова с твердым
звуком [з], зеленым – со звуком [з’].
Запах
Зима
Зерно
Звери
Узел
Слеза
Зеркало
Зоопарк Источник
рисунка
• http://img04.deviantart.
net/3488/i/2012/098/7/0/
book_psd_by_rakanksa-d4v
gkp4.jpg
Шаблон подготовила
 учитель русского языка
и литературы
Тихонова Надежда
Андреевна, г.Костанай

file_name: Звук и буква З.pptx

title: Урок русского языка "Письмо букв «з», «З»"


extracted_text:
Тема
"Культурная жизнь Кубани в
период «оттепели»"
Кубановеденеи в 9 классе
Урок № 23
Учитель: Казимирова Е.И. Образование. Просвещение.
  В конце 50х годов XX столетия вместо
обязательного семилетнего образования
вводится восьмилетнее образование.
 В 1954 г. был открыт Армавирский
педагогический институт 49 средних
специальных учебных заведений.
 В 1963 г. Краснодарский институт пищевой
промышленности был переименован в
политехнический. Планетарий в г.Новороссийске Дом  музей писателя В.Г.Короленко в
Джанхоте Василий Степанович
Пустовойт
Павла Пантелеймонович
 Лукьяненко Г.С.Галеев

Селекционер Кубани.
Работал вместе с
М.И.Хаджиновым по
созданию кукурузных
гибридов. В итоге
появились новые,
высокоурожайные
сорта. В 1963 году группа ученных Кубани
получила Ленинскую премию за
комплексное решение проблемы
бурения и эксплуатации газовых
местонахождений. Роль кубанцев в исследовании космоса.
  Н.Г.Чернышев из ст. Казанской в 3040х
годах работал над созданием ракетного
топлива, а уроженец ст. Бриньковской
Г.Я.Бахчиванджи в 1942 году испытал
первый советский самолет с жидкостным
реактивным двигателем. Г.Я.Бахчиванджи Дмитрий Ильич Козлов
Уроженец
г.Тихорецка.
Руководил
созданием первых
ракетно
космических
комплексов,
аппаратов для
картографиро
вания Земли. Литература
 Виталий Борисович
Бакалдин
Кубанский поэт,
автор многочислен
ных поэтических
сборников, песен.
Член Союза
писателей СССР. Иван Федорович
Варрава
Кубанский поэт.
Автор
многочисленных
поэтических
сборников. Виктор Иванович
Лихоносов.
Печатается с 1963.
В первых произведе
ниях (рассказы
«Брянские»,
«Домохозяйки»,
«Родные»,
повесть «На улице
Широкой», 1968 г. Михалил
Алексеевич
Куликовский
С 1960 г. был
назначен главным
режисером
Краснодарского
драматического
театра. Григорий
Максимович
Плотниченко
С 1959 г. был главой
краевого отделения
Всероссийского
хорового общества.

file_name: Культурная жизнь Кубани в период «оттепели.pptx

description: Планетарий в г.Новороссийске

description: Г.Я.Бахчиванджи

intro: Вашему вниманию предлагаю презентацию к уроку кубановедения в 9 классе "Культурная жизнь Кубани в период «оттепели»". Цель: познакомить учащихся с особенностями развития культуры, науки и образования в период «оттепели» на Кубани. Презентация поможет учащимся лучше воспринять учебный материал на уроке.Презентация по  кубановедению на тему "Культурная жизнь Кубани в период «оттепели»"( 9 класс)


extracted_text:
Тема:
«Логарифмические
 неравенств» Определение:
 Логарифмическими неравенствами
называют неравенства вида

)(
xf
)(
xg
где а – положительное число,
отличное от 1, и неравенства,
сводящиеся к этому виду.
log
a

log
a Алгоритм



При а > 1

,0)(
xf

,0)(
xg


)(
(
xf
xg

При 0 < a < 1





)(
xf
)(
xg
)(
xf

.
),
,0
,0
(
xg
.
).


 2(
x

)4

log
3
14(

x
)
log
Решение:
3








2
x
14
2
x

4
x
4



0
0
14


x log
2(
1
3
x
2
14
2
x






)3

x

log
Решение:





4
x
4
0
0
14
14(

x
)
1
3

x log
1
2
1
2
16(

4
xx

2
)

4

4
1
2


1


2



x
16(
4
log


2
x
)
Решение:
16
log

16
1
2
1
2

log

4
log
1
2


4
16


4
16

16
x

4(
х
x
2



х
2x
0
16
16
x
4
x
 x
2 
)
0

0
x

4 Область определения
логарифмических функций:
№
Формула
Условия
1
2
3
y
a
log
xf
)(
y
log
b
xg
)(
y
xg
)(
log
)(
xf

)( xf
0
)(
;0
xg
.1)(
xg






)(
xg
;0

;1)(
xg

)(
.0
xf




 Задание  №1
решите неравенства
1)
2)
log2
log2
x
4
x
3
3)
log2
x
1
2
1
2
log2
4)

x решите неравенства и выберите правильный
Задание №2
ответ
№ Неравенства
Варианты ответов
1
2
3
4
log
1
5
)23(
x


1
log
1
3
5(
x
)1

0
log
3
2(
x
)1
log
3
5
log
2
2(
x

)1
(
x

)1

log

2



;
;




1
5




;5,1








 

;

5,1;1
5,1;1


1;

1
2

5
5


1
2

5
5

1)                         2)
3)                         4) нет решений
1)                         2)
 
2

;
5

3)                         4) нет решений
1)                         2)
3)                         4)
1)                         2)
3)                         4)
 

1


2;
2



2;


1

2;

2

2;
;
1
2





1

2;
2

;2
;2





  1)
 2)
 3)
 4)
Задания № 3
1
8
2
)7
(
x

2
3
log
x
решите неравенства
log
log
log
log
log
2
13
log
)23(
x

1)1

0
(
x
(
x

)2

2
(

3
3
1
3


)2

3
2
9 Самостоятельная работа
 1)
 2)
 3)
2
2
log
5(
x
lg(
log
(
2
)8

x
6
x

2
x

)9
log
3(
x

)1
2
)92lg(
x


)24

4

file_name: логарифмические неравенства.ppt

description:
Тема:
«Логарифмические
 неравенств»

intro: презентация по математике "Логарифмические неравенства " предназначена для учащихся 11 класса. Презентация содержит краткий справочный материал по теме  "Логарифмические неравенства ", также в презентации рассмотрены примеры решения неравенств, и самостоятельная работа. Данная презентация  предназначена для преподавателя при объяснении нового материала.презентация по математике "Логарифмические неравенства "


extracted_text:
КГУ «Качарская средняя школа №1»
Паспорт
Класса предшкольной
подготовки «Г» «Непоседы» Наш класс предшкольной подготовки «Г» «Непоседы» Девиз класса предшкольной подготовки:
«Мы весёлые ребята
Непоседы дошколята.
Любим мы играть, смеяться.
Физкультурой заниматься
Любим петь и рисовать
Книги разные читать
Наблюдать и удивляться
И друг другу улыбаться
Много разных дел у нас
Наш класс просто класс.» Учит самостоятельности и
развивает детей
Воспитатель КПП: Бугатаева Лидия Алексеевна
Стаж работы в КПП: 3 года
Категория: вторая квалификационная
Образование: высшее
Тема по самообразованию: Развитие речи у детей
67 лет через различные виды театральной
деятельности, как эффективное средство
обучения. Список девочек:
1.Вирц Валерия
2.Кармазина Лена
3.Мацера Валерия
4.Романец Виктория
5.Копать Дарья
6. Ручий Вера
7.Утешева Дарина
Список мальчиков:
1.Артёменко Сергей
2.Блинков Артём
3.Давлетов Тимур
4.Доних Даниил
5.Журба Максим
6.Журтанбаев Руслан
7.Капалов Валера
8.Лошаев Арсений
9.Лукавский Максим
10. Меньшенин Степан
11.Михно Витя
12.Приходько Павел
13.Тиссен Никита
14.Телеубаев Артур Перспективный план развития кабинета:
Учебный процесс
1. Приобретение прописей предшкольной подготовки (методические пособия
по естествознанию)
2.Продолжить работу по накоплению наглядных и индивидуальных пособий по
естествознанию.
3.Лучшие творческие работы использовать на занятиях.
4.Обновлять стенды.
Внеклассная работа
1.Развивать и накапливать сценарии внеклассных мероприятий.
2.Организовать работу кружка лепки
3.Ухаживать за комнатными цветами, посадка новых .
Методическая работа.
1.Корректировка календарнотематического планирования.
2.Посещение занятий воспитателей КПП и миницентра, учителей начальных
классов.
3.Участие в МО, педсоветах. План развития и работы в кабинете на 20162017 учебный год. Класс предшкольной подготовки «Г» «Непоседы»
Работа в КПП ведется по обновлённому содержанию  дошкольного воспитания и образования
  Общеобразовательная  учебная  программа  дошкольного  воспитания  и  обучения  обеспечивает  эффективное
выполнение основных задач.
Цель  Программы:  формирование  у  детей  духовнонравственных  ценностей,  знаний,  умений  и  навыков  в
соответствии  с  их  возрастными  и  индивидуальными  возможностями,  воспитание  общечеловеческих  ценностей,
патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее «Мәңгілік ел».
Задачи:
создание предметнопространственной развивающей среды, обеспечивающей охрану жизни и укрепление здоровья
ребенка;
обеспечение принципов преемственности и непрерывности дошкольного образования;
интеграция  образовательных  областей,  направленных  на  физическое,  интеллектуальное,  нравственное,
эстетическое, коммуникативное развитие детей;
организация  мониторинга  развития  детей  по  усвоению  ими  содержания  программного  материала  в  разных
возрастных группах;
совместное сотрудничество дошкольной организации и семьи.
Программа дошкольного воспитания и обучения способствует:
укреплению  физического  и  психического  здоровья  детей  дошкольного  возраста,  приобщению  их  к  ценностям
здорового образа жизни;
применению инновационных методик и технологий для интеллектуального, социального и личностного развития
ребенка;
обеспечению единства воспитательных, развивающих и обучающих задач воспитания и обучения детей;
удовлетворению потребностей родительской общественности в воспитании детей дошкольного возраста. Наш класс предшкольной подготовки КПП «Г» «Непоседы»
Учебная зона  оснащена  удобной  доской ,коврографом, а также шкафом, в
котором хранятся методические пособия . Дидактический материал: набор
картин «Времена года», «Дикие и домашние животные и птицы», «Овощи»,
«Фрукты» ;  дидактический набор «Животные Африки», «Обитатели
Арктики и Антарктики»; набор картин «Знакомство с предметным миром»,
набор сюжетных картинок  «Осень», «Зима», «Лето», «Весна». Формирование математических познаний, логика.
В зоне формирования математических познаний
и логика находится Палочки Киюзенера,
прозрачный квадрат Воскобовича, абаки,
волшебная восьмерка Воскобовича,
четырехцветный квадрат Воскобовича,
геометрические фигуры, счётные палочки,
цифры, игровизор, часы, счетный материал,
цветные палочки, объёмные и плоскостные
фигуры.
Цель: развитие мелкой моторики руки,
пространственные представления: право, лево,
вверх низ, правый верхний угол;  изучение
состава чисел от 2 до10, закрепление понятий
«сторона фигуры», «угол фигуры»; знакомство
с объёмными телами (шар, куб, конус, цилиндр);
знакомство с понятиями «половина»,
«четверть»; Развитие речи и обучение грамоте и письму.
В уголке обучению грамоте и письму, развитие речи находится : ковгограф  с
липкими полосками, звуковые фишки; Ромашка Воскобовича, шнур Малыш,
карточки с картинками для звукового анализа, карточки буквыакробаты, буквы на
магните, игровизор, звуковые домики, картинки для составления рассказа,
демонстрационные плакаты речи, схемы слов, предложения, раздаточные слоги,
буквы, перфокарты. Уголок театральной деятельности
В классе есть театральная ширма, театр на фланеграфе, перчаточный театр, пальчиковый
театр (Три поросёнка, Красная шапочка, Теремок, ) настольный театр (волк и семеро
козлят, Курочка ряба) , театр на киндерах (Репка, скалочка), маски, театр киндеров, театр
на палочках.
Цель: Воспитывать умение общаться со сверстниками, играть в коллективе, умение
договариваться, распределять роли, обогащать словарный запас детей, развивать
коммуникативные и нравственные способности, учить играть группами, развивать речь. Уголок Природы.
В уголке природы находятся цветы: герань, алоэ, кактус, хлорофиттум, фиалки, папоротник, фикус
Цель: формировать знания и интерес к изменениям в природе, учить отличать времена года по их характерным
признакам, определять временные отношения (день – неделя – месяц), развивать зрительную и слуховую
память, воображение, учить логически  мыслить, проявлять фантазию, сравнивать предметы по форме, цвету,
величине, развивать мелкую моторику рук.

file_name: Паспорт.pptx

intro: Создание условий для полноценного развития и воспитания дошкольников учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей и требования образовательной программы. Классное помещение преднозначено для организации образоваельной деятельности с воспитанниками по всем образовательным областям: "Комуникация" "Познание" "Социум" "Здоровье""Творчество". Предметно развивающая среда соответствует возрастным и индивидуальным особенностям, требованиям САНПиН, насыщенная, полифункциональная, вариативная, безопасная, доступная.

title: Презентация "Паспорт класса предшкольной подготовки"


extracted_text: Причины детского эгоизма и пути его преодоления-Был такой чудесный ребёнок, а сейчас всех замучил! И откуда это в нём?-Да! Все дети теперь такие. Всё только себе!Из диалога в магазине       «Слепая», чрезмерная любовь,   когда поведение, мысли, эмоции и действия родителей посвящены только одному — удовлетворению любой прихоти и всех желаний малыша.  Хроническая опека со стороны родителей, которая не позволяет ребенку становиться самостоятельным. Дефицит безусловной любви, внимания к ребенку, участия в его жизни и интересах, телесного контакта (объятий, поглаживаний), любящего взгляда. Пример родителей с нездоровым эгоизмом и зациклен-ностью на себе. Дети от рождения познают мир через родителей, они впитывают все как губка, хотим мы того или нет. Ссоры близких в присутствии ребенка разрушают не только самих взрослых, но самое ценное в раннем возрасте малыша — его чувство надежности мира, а это главная и базовая потребность в раннем возрасте и можно сказать, что от этого зависит, насколько гармонично и легко будет складываться взрослая жизнь вашего ребенка. Искусственное стимулированиехорошего поведения у ребенка определенными подарками, деньгами, выгодами.  Внешнее информационное воздействие на становление ребенка: влияние рекламы, компьютерных игр, мультфильмов, интернета и др. Самодиагностика-Я контролирую соблюдение ребёнком гигиены и руковожу им.-Я не доверяю ребенку работу по дому.-Я всегда (часто) убираюсь в комнате ребенка.-Я ухаживаю за домашним питомцем моего ребенка.-Я создаю максимально комфортные бытовые условия, ограждаю ребенка от материальных трудностей.-Я поощряю хорошее поведение и хорошие отметки подарками.-Если ребенок не справляется с той или иной работой, я выполняю ее вместо него.-Я часто дарю ребенку игрушки, в которые он может играть без моего участия.-Я не рассказываю ребенку о материальном положении нашей семьи.-Я не объясняю ребенку свои решения. Преобладание ответов «да» говорит о том, что в формировании характера вашего ребенка что-то идет не так. Велика вероятность возникновения эгоцентризма, а вслед за ним, по мере взросления, и эгоизма. Как преодолеть детский эгоизм: 10 советов по перевоспитанию эгоцентричного ребенкаСобственным примером с раннего детства приучать ребенка к проявлению заботы и внимания во внешнем мире, причем ребенок должен видеть и чувствовать, что вам самим это приятно, а не ради выгоды. Если вам хорошо при этом, значит он с удовольствием будет вас копировать, даже не сомневайтесь. По отношению к ребенку должно происходить тоже самое, человеческое внимание, безусловная любовь, искреннее участие в его интересах и жизни. Будьте максимально естественны, не играйте и не манипулируйте в общении с малышом. Обсуждайте с ребенком не только его личные дела, но и дела его друзей. Это заставит его обращать внимание на других людей. Постепенно помогайте ему становиться максимально самостоятельным, поощряя его достижения и результаты. Радуйтесь вместе с ним всему новому, что у него стало получаться. Верьте в него всегда, когда он «бросает вызов» самому себе. Он должен это чувствовать, видеть и знать, что вы его поддержка во всем. Но не вздумайте стараться все сделать за него, чтоб помочь. Просто не мешайте ему верить в себя и свои силы. Сделайте подборку правильных фильмов, мультфильмов, развивающих игр, чтоб не кто-то там, а только вы формировали моральные ценности своего ребенка. Никогда и ни при каких обстоятельствах не выясняйте отношения с близкими в присутствии ребенка! Это для вас должно стать законом. Также постарайтесь для ребенка стать примером неэгоистичного отношения к внешнему миру – не возмущайтесь, не осуждайте, спокойно и мудро реагируйте на людей и происходящее. Помните, до 7 лет он полностью вас копирует. Поощряйте ребенка, когда он радуется за людей, когда проявляет заботу и внимание к людям и животным. И самый важный совет – следите за своим поведением и работайте над собой в первую очередь, тогда ваш малыш будет расти гармонично, в любви и правильном внимании. Спасибо за внимание!

description:
Причины детского эгоизма и пути его преодоления

-Был такой чудесный ребёнок, а сейчас всех замучил! И откуда это в нём?
-Да! Все дети теперь такие. Всё только себе!
Из диалога в магазине

alt: Слепая», чрезмерная любовь , когда поведение, мысли, эмоции и действия родителей посвящены только одному — удовлетворению любой прихоти и всех желаний малыша

alt: Дефицит безусловной любви , внимания к ребенку, участия в его жизни и интересах, телесного контакта (объятий, поглаживаний), любящего взгляда

alt: Ссоры близких в присутствии ребенка разрушают не только самих взрослых, но самое ценное в раннем возрасте малыша — его чувство надежности мира, а это главная…

alt: Искусственное стимулирование хорошего поведения у ребенка определенными подарками, деньгами, выгодами

description:
Самодиагностика
-Я контролирую соблюдение ребёнком гигиены и руковожу им.
-Я не доверяю ребенку работу по дому.
-Я всегда (часто) убираюсь в комнате ребенка.
-Я ухаживаю за домашним питомцем моего ребенка.
-Я создаю максимально комфортные бытовые условия, ограждаю ребенка от материальных трудностей.
-Я поощряю хорошее поведение и хорошие отметки подарками.
-Если ребенок не справляется с той или иной работой, я выполняю ее вместо него.
-Я часто дарю ребенку игрушки, в которые он может играть без моего участия.
-Я не рассказываю ребенку о материальном положении нашей семьи.
-Я не объясняю ребенку свои решения.

description:
Как преодолеть детский эгоизм: 10 советов по перевоспитанию эгоцентричного ребенка

Собственным примером с раннего детства приучать ребенка к проявлению заботы и внимания во внешнем мире, причем ребенок должен видеть и чувствовать, что вам самим это приятно, а не ради выгоды. Если вам хорошо при этом, значит он с удовольствием будет вас копировать, даже не сомневайтесь.

alt: И самый важный совет – следите за своим поведением и работайте над собой в первую очередь , тогда ваш малыш будет расти гармонично, в любви…

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Родительское собрание "Причины детского  эгоизма и пути его преодоления"


extracted_text:
Групповой проект
«Путь к успеху» На широких просторах нашей планеты
на протяжении 709 лет
жили-поживали Гномы.
И было 4 гномов - друзей, которые
учились  вместе,
добывая тонны знаний в год
из недр учебников. Но придумали ЕГЭ...
Гномы были разными и
поэтому :
один разозлился
экзамену, второй -
удивился, третий -
испугался, четвертый –
загрустил.
Их мнения по отношению
к экзамену разошлись… Теперь каждому гному
нужно будет решить как
же ему надо подготовится
к сдаче ЕГЭ. Ваши задачи:
предположить
версию  почему
так
он
отреагировал на
введение ЕГЭ;
  Помочь  гному
преодолеть
трудности . Удачи в совместной
деятельности!

description:
Групповой проект
«Путь к успеху»

description:
Удачи в совместной
деятельности!

title: групповой проект


extracted_text:
Обязанности  школьника.
Выполнила: Сидякова
Татьяна
Ученица 10М класса
Преподаватель: Денисова
Елена Анатольевна
Выполнила: Сидякова ТатьянаУченица 10М классаПреподаватель: Денисова Елена Анатольевна У любого гражданина страны, вне
зависимости от возраста, есть правовой
статус – ряд прав и обязанностей.
Попробуем разобраться, какие
обязанности имеет школьник?
У любого гражданина страны, вне зависимости от возраста, есть правовой статус – ряд прав и обязанностей. Попробуем разобраться, какие обязанности имеет школьник? Обязанности школьника в
школе
Наряду с правами у каждого школьника
имеются и обязанности, которые он
должен выполнять:
соблюдение Устава школы, Правил
внутреннего распорядка;
следование указаниям администрации
учебного заведения и учителей,
уважительное отношение к учащимся и
сотрудникам;
посещение уроков согласно расписанию,
своевременная явка на занятия;
добросовестное отношение к учебе;
предоставление справки от
медицинского работника или
объяснительной записки от родителей в
случае отсутствия ребенка на уроках;
ответственное отношение к общему
имуществу учреждения, соблюдение
порядка в здании и на территории
учебного заведения;
соблюдение опрятности в одежде;
забота о здоровье и собственной
безопасности, выполнение правил
техники безопасности.
Наряду с правами у каждого школьника имеются и обязанности, которые он должен выполнять:соблюдение Устава школы, Правил внутреннего распорядка;следование указаниям администрации учебного заведения и учителей, уважительное отношение к учащимся и сотрудникам;посещение уроков согласно расписанию, своевременная явка на занятия;добросовестное отношение к учебе;предоставление справки от медицинского работника или объяснительной записки от родителей в случае отсутствия ребенка на уроках;ответственное отношение к общему имуществу учреждения, соблюдение порядка в здании и на территории учебного заведения;соблюдение опрятности в одежде;забота о здоровье и собственной безопасности, выполнение правил техники безопасности. Каждый школьник обязан:
• действовать на благо родной школы, заботиться о её чести, поддерживать её
авторитет и традиции;
• строго соблюдать режим работы школы, посещать занятия в соответствии с
расписанием, не опаздывать на уроки;
• добросовестно учиться, расширять свои знания, умения и навыки,
систематически и вовремя выпол нять домашние задания;
• в случае пропуска занятий предъявлять классному руководителю справку от
врача или объяснительную записку от родителей;
• выполнять распоряжения и требования директора, администрации, учителей и
других работников школы;
• относиться с уважением к работникам школы и другим ученикам, помогать
младшим школьникам;
• предъявлять дневник по требованию учителя;
• записывать в дневник домашние задания по всем предметам;
• приносить на занятия все необходимые принадлежности: учебники, тетради,
дневник, ручки, карандаши ит. п.;
• выглядеть чисто и опрятно, соблюдать требования школьной и личной
гигиены, заботиться о соответствии своей одежды и внешнего вида строгому
деловому стилю;
• заботиться о собственном здоровье и безопасности, о здоровье и безопасности
других учащихся, соблюдать требования техники безопасности;
• обнаружив в школе или на пришкольном участке брошенную сумку (пакет,
свёрток, коробку) или заметив незнакомого подозрительного человека,
немедленно сообщить об этом учителю или другому работнику школы;
• беречь имущество школы, соблюдать чистоту и порядок в здании школы и на
её территории;
• принимать участие в мероприятиях по благоустройству школы и её
территории. Что запрещено ученикам в школе
 Есть некоторые вещи, которые запрещено делать детям в
школе:
Ни в коем случае нельзя приносить с собой на занятия опасные
предметы, например, оружие, боеприпасы. Провоцировать
конфликты, которые заканчиваются дракой, а также
принимать участие в разборках других учащихся. Запрещено
ученику пропускать уроки без уважительной на то причины.
Приносить с собой спиртные напитки, употреблять их в школе
или приходить в алкогольном опьянении строго запрещается.
Курение на территории школы также находится под запретом.
За это ученика могут поставить на внутришкольный учет и
оштрафовать родителей. Недопустимо играть в стенах школы
в азартные игры. Запрещено воровать чужие вещи, школьные
принадлежности. Причинение вреда школьному имуществу
понесет за собой наказание. Запрещается грубо и
неуважительно обращаться к администрации учебного
заведения или учителю. Ученик не должен игнорировать
замечания педагогов. Каждый ребенок в школе должен знать,
что ему запрещено приходить на занятия без выполненных
домашних заданий, хотя таких недобросовестных учеников в
каждой школе предостаточно. Если всегда и во всех учебных
заведениях будут соблюдаться права и обязанности ученика,
то школьная жизнь будет интересной и организованной, а все
участники учебного процесса останутся всем довольны. нормах и правилах поведения
конкретного
Какие последствия влечет за собой
неисполнение обязанностей?
Чтобы не попасть в число
нарушителей дисциплины,
необходимо, чтобы ребенок
хорошо ориентировался в
общеобразовательного
учреждения. Нарушения
дисциплины учащимся влечет
применение к нему
•Замечание;
определенных мер:
•требование публичного
извинения;
•условное исключение из
общеобразовательного
учреждения;
Целенаправленная работа по
•исключение из школы.
ознакомлению с правами и
обязанностями младших
школьников проводится
педагогом или представителем
администрации на внеклассных
занятиях и в процессе
проведения общешкольных
мероприятий.
Чтобы не попасть в число нарушителей дисциплины, необходимо, чтобы ребенок хорошо ориентировался в нормах и правилах поведения конкретного общеобразовательного учреждения. Нарушения дисциплины учащимся влечет применение к нему определенных мер:

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

intro: В представленной работе, выполненной совместно с учащимися в форме мини-проекта определены основные обязанности школьника и меры воздействия на ребёнка со стороны администрации школы в случае нарушения внутришкольных обязанностей. Данная работа может быть использована в работе классного руководителя в процессе формирования позитивной мотивации к школе.презентация "Обязанности школьника"

доп. образование детей

group: Другое

title: презентация для внеклассного мероприятия


extracted_text:
Манная каша для детей
и манная каша для взрослых Манную кашу варят из манной крупы – манки. Манную
крупу
получают из пшеницы: когда зёрна очищают от
оболочки и
перемалывают, то наряду с  мукой образуется крупка.
Наша манная крупа названа так по имени легендарной
Это и
манны.
есть манка.
Слово «манна» происходит от древнееврейского корня,
означающего «дарить».
 В Библии рассказывается, что во время странствования
евреев по пустыне, когда наступил голод, внезапно с неба
начала сыпаться «манна небесная», которая и спасла
истощенных людей. В той самой Аравийской пустыне, по
которой блуждали еврейские народы, уйдя из
Египта, как и в других пустынях и сухих степях Юго-
Западной Азии и Северной Африки, распространен
съедобный лишайник леканора.
Созревая, корочки лишайника растрескиваются и
свертываются в шарики. Эти шарики похожи на манную
крупу.  Они очень легки и переносятся ветром на большие
расстояния. Кочевники собирают съедобный лишайник,
толкут его и из полученной муки пекут хлеб. Манная каша на молоке
Ингредиенты:
- манная крупа – 3 ст.л. (с верхом)
- молоко – 400-500 мл
- сахар – 3 ст.л.
- вода – 30 мл
- сливочное масло – по вкусу
        Приготовление
Приготовление манной каши на молоке очень легко и быстро,
поэтому готовят ее, как правило, на завтрак. Главное - не забывать
помешивать.
Сначала надо вскипятить молоко. Для кипячения молока лучше
всего подходит алюминиевая кастрюля, которую перед вливанием
молока следует ополоснуть холодной водой.
Когда молоко вскипит, переливаем его в эмалированную кастрюлю
и, при помешивании, вновь доводим до слабого кипения.
Убавляем огонь, добавляем сахар и размешиваем до его полного
растворения.
Затем всыпаем манку - тоненькой равномерной струйкой, при этом
непрерывно очень активно перемешивая молоко ложкой или
столовой вилкой, чтобы не образовались комки.
Варим на слабом огне минут 5, при этом постоянно помешивая,
особенно у дна, чтобы не подгорело.
После готовности снимаем с огня и даем каше настояться под
крышкой минут 5, затем разливаем по тарелкам, сверху кладем по Каша гурьевская

Гурьевская каша считается традиционным блюдом русской кухни, но она была
изобретена лишь в начале XIX века.
Название каши происходит от фамилии графа Дмитрия Гурьева, министра
финансов и члена Государственного Совета.
Изобретена эта каша Захаром Кузьминым, крепостным поваром отставного
майора Оренбургского драгунского полка Георгия Юрисовского, у которого
гостил Гурьев. Впоследствии Гурьев выкупил Кузьмина со всей его семьёй и
сделал штатным поваром своего двора. По другой версии сам Гурьев придумал
рецепт каши.
Эта замечательная каша - нечто среднее между сладкой манной запеканкой и
тортом.
Классическая гурьевская каша готовится из пенок, получаемых из разлитых
на сковороде сливок, перемежающихся с готовой манной кашей. Для
получения пенок на сковороду наливают тонкий слой сливок и ставят на огонь,
периодически снимая образующиеся пенки и, по мере надобности, добавляя
новые сливки.
Получающиеся пенки выкладывают слоями в широкий сотейник поочередно со
сваренной густой манной кашей, перемешанной с толчёными орехами, и
доводят до готовности на слабом огне в духовке, после чего сверху украшают
сухофруктами или поливают вареньем.
Орехи перед добавлением в сваренную манную кашу следует очистить от
кожицы и прокалить, иначе каша приобретает неэстетичную серую окраску и
теряет во вкусе.
Ныне существует несколько вариантов приготовления этого вкусного десерта. Каша гурьевская с грецкими орехами
Ингредиенты:
- орехи грецкие (очищенные) - 400 г
- миндаль сладкий (очищенный) - 100 г
- миндаль горький (очищенный) – 3-4 зернышка для
придания вкуса
- сливки - 3 стакана
- крупа манная - 1/3 стакана
- сахар - 2/3 стакана.
        Приготовление
Отварите грецкие орехи и весь миндаль, очистите ядра,
истолките в молоке. Большую часть сливок влейте в
миску, поставьте на малый огонь и снимайте, складывая в
тарелку, образующиеся румяные пенки.
Затем всыпьте в остальные сливки манную крупу, сварите
жидкую кашу, всыпьте в нее истолченные орехи, миндаль,
сахар и размешайте.
Положите на блюде слой пенок, слой каши, опять слой
пенок и т. д. Сверху посыпьте сахаром и сухарями.
Подавая на стол, украсьте фруктами и вареньем. Каша манная с яблоками
Ингредиенты:
- яблочный сок - 2 стакана
- манная крупа - 2 ст. л.
- масло сливочное -1 ст. л.
- сахара - 1 ч. л.
- изюм (без косточек) - по вкусу
- цедра одного лимона
- яйцо - 1 шт.
        Приготовление
Яблочный сок нагреть до кипения, тонкой
струйкой при постоянном помешивании всыпать
манную крупу, добавить масло, сахар, изюм,
цедру и варить до готовности каши.
В готовую кашу разбить яйцо и перемешать.
Кашу можно есть горячую или холодную с
молоком. Каша манная на клюквенном соке
Ингредиенты:
- манная крупа - 1/2 стакана
- клюква - 1 стакан
- вода - 2,5 стакана
- сахар - 2 ст. л.
- сливки - 1/2 стакана
- соль.
        Приготовление
Клюкву промыть, потолочь и отжать сок.
Выжимки залить водой и прокипятить.
Полученный отвар процедить, добавить сахар,
соль и довести до кипения. Манную крупу
развести соком клюквы, влить в кипящий сироп и
заварить густую манную кашу.
Горячую кашу размазать на смазанном маслом
противне, дать остыть, нарезать порциями и
подать со сливками. Клюквенный мусс на манке
Ингредиенты:
- клюква свежая - 200 г
- сахар - 3/4-1 стакан
- мёд (не обязательно) - 2 ст. л.
- крупа манная - 1/2 стакана
- вода - 2,5 стакана
        Приготовление
Ягоды перебрать, промыть холодной водой, откинуть на дуршлаг,
чтобы стекла вода. Переложить клюкву в кастрюлю и размять
ложкой или толкушкой. Ягодную массу переложить на марлю,
отжать сок в отдельную чашку и убрать его в холодильник.
Выжимки от сока залить кипятком, поставить на огонь, дать
закипеть, после чего уменьшить огонь и варить еще около 5
минут. Полученный отвар процедить через марлю и добавить в
него мед, размешать до полного растворения. Затем всыпать
сахар и сварить сироп.
Когда сироп закипит, постепенно, тонкой струйкой, всыпать в
него манную крупу, постоянно помешивая, чтобы не образовались
комки.
Варить на слабом огне при постоянном помешивании (особенно у
дна) не менее 15 минут, чтобы манка хорошо разварилась.  Когда
манная каша сварится, снять посуду с огня, влить клюквенный
сок и размешать  Поставить кастрюлю с горячей массой в тазик с
холодной водой и взбивать миксером на полных оборотах до Варка манной каши для детей.
Правило это простое:
варить в молоке, соблюдая пропорции: пол-литра (500 мл)
молока на 100-120-150 мл (0,75 стакана) манной крупы (или
литр молока на 300 мл крупы).
Молоко довести до кипения и в этот момент всыпать ситом
манную крупу (не горстью, а ситом, чтобы рассеять ее)
и продолжать варить только одну-две минуты, все время
интенсивно помешивая, а затем закрыть плотной крышкой
кастрюлю, где варилась каша, и дать постоять без огня 10-15
минут до ее полного разбухания.
После этого можно сдабривать ее маслом и чем угодно, делать
как подслащенный, так и «луковый» вариант.
Главное формирование вкуса произойдет именно тогда, когда она
будет настаиваться уже снятой с огня. Варка манной каши для
взрослых.
Манную крупу надо разогреть на
сковородке вместе со сливочным
маслом до легкого пожелтения, но
не дать ей подгореть. Затем залить
молоком или смесью воды с
молоком, где воды было бы чуть
больше половины. Заливать надо
прямо на сковородке, и поэтому
лучше брать глубокую
эмалированную. После заливки
быстро размешать и дать
прокипеть две-три минуты, а затем
плотно закрыть крышкой и так же
выдержать до полного разбухания.
Такая каша еще вкуснее. Полезные ресурсы:
http://
foodnews-press.ru/zdorovoe-pitanie/45-topy-
foodnews-press
/991-top-20-interesnih-faktov-o-pshene
https://topfacts.info/
http://www.addjoy.ru/fakty/food/33-food/7837-p
ost-7837
http://www.royalrecipes.ru/
http://supercook.ru/zz205-mess1.html
Коллективная  работа учащихся
409 школы
Учитель: Безденежных Н.П.

file_name: Манная каша для детей.pptx

title: Презентация к року технологии "Манная каша для детей"


extracted_text:
Преподаватель Сергиево-Посадского  СЭТ Горина Т.Г.
В презентации использовалась информация
сайта:http://www.rezeptsport.ru Основатель паралимпийского движения, выдающийся нейрохирург Людвиг
Гуттман (1899—1980), родился в Германии. Долгое время работал в
больнице города Бреслау. В 1939 году эмигрировал в Англию. Его
медицинский талант был очевиден и скоро оценён по достоинству: по
поручению правительства Великобритании в 1944 году он открыл и
возглавил Центр спинномозговой травмы при больнице небольшого городка
СтокМандевиль в 74 км от Лондона. Используя свои методики, Гуттман
помог многим раненным в боях Второй мировой войны солдатам вернуться
к нормальной жизни после тяжелейших ранений и травм. Важное место в
этих методиках отводилось спорту.
 Именно в СтокМандевиле в 1948 году Людвиг Гуттман провёл
соревнования по стрельбе из лука среди спортсменов на колясках — в
Лондоне в то же самое время открывались Олимпийские игры. В 1952м
снова одновременно с очередной Олимпиадой он организовал первые
международные соревнования с участием 130 спортсменовинвалидов из
Англии и Голландии. А в 1956м за организацию следующих крупных
соревнований людей с ограниченными возможностями Гуттман получил
награду Международного олимпийского комитета — Кубок Фернли за
вклад в развитие олимпийского движения.
 Настойчивость Гуттмана увенчалась успехом. Сразу после Олимпиады
1960 в Риме состоялись первые летние Паралимпийские игры, а с 1976 года
регулярно проводятся и зимние.  Впервые сборная СССР приняла участие
в Паралимпийских зимних играх в 1984
году в Инсбруке, Австрия. На счету
команды были только две бронзовые
медали, завоеванные лыжницей Ольгой
Григорьевой, инвалидом по зрению. В
Паралимпийских летних играх
советские паралимпийцы
дебютировали в 1988 году в Сеуле. Они
выступали на соревнованиях по
плаванию и легкой атлетике, завоевав
55 медалей, из них 21 золотую. Впервые Паралимпийская эмблема появилась на
Паралимпийских зимних играх в Турине в 2006
году. Логотип составляют расположенные вокруг
центральной точки три полусферы красного,
синего и зеленого цветов – три агитоса (от
латинского agito – «приводить в движение,
двигать»). Этот символ отражает роль МПК в
объединении спортсменов с инвалидностью,
которые своими достижениями вдохновляют и
восхищают мир. Три полусферы, цвета которых –
красный, зеленый и синий - широко представлены
в национальных флагах стран мира,
символизируют Разум, Тело и Дух  На Паралимпийском флаге изображен
главный Паралимпийский символ – эмблема МПК,
расположенная в центре на белом фоне.
Паралимпийский флаг может использоваться только на
официальных мероприятиях, санкционированных МПК.
 Паралимпийскй гимн – это музыкальное оркестровое
произведение «Hymn de l’ Avenir» («гимн будущего») .
Он был написан французским композитором Тъерри
Дарни в 1996 году и утвержден Правлением МПК в
марте 1996 года.
 Паралимпийский девиз – «Spirit in Motion» («Дух в
движении»). Девиз лаконично и ярко передаёт видения
Паралимпийского движения - необходимость
предоставлять спортсменам-паралимпийцам любого
уровня и происхождения возможности для того, чтобы
вдохновлять и восхищать мир благодаря спортивным
достижениям. Пара - гребля является самым молодым видом спорта на
Паралимпийских играх. Соревнования по гребле были
представлены в Паралимпийской программе в 2005 году, и впервые
проводились на Паралимпийских Играх 2008 года в Пекине.
 Пара-гребля История. Впервые соревнования по велосипедному спорту для
людей с физическими ограничениями стали проводиться в 1980-
х годах для плоховидящих спортсменов, которые использовали
тандемы. В программу Паралимпийских игр велоспорт вошел в
1984 году - только для категории спортсменов с ДЦП, в 1988 в
соревнованиях приняли участие также спортсмены с
локомоторными нарушениями, в 1992-м году – слабовидящие на
тандемах. С 1996 года кроме шоссейных гонок на
Паралимпийских играх стали проводиться состязания на треке.
Только в 2004 году в Афинах, после того как дебютировали
гонки на велосипедах с ручным приводом (для спинальников),
велоспорт на Паралимпийских играх был представлен всеми
категориями спортсменов. Основанный на технике самурайской рукопашной
борьбы джиу-джитсу, дзюдо официально был
признан видом спорта в конце 19-го века
стараниями японца Кано Дзигоро. Впервые вошел в
программу Паралимпийских Игр-1988 в Сеуле. В
Афинах 2004 в соревнованиях по дзюдо впервые
приняли участие женщины. Конный спорт поначалу использовался как реабилитационный
вид спорта и отдыха для людей с инвалидностью. Соревнования
по паралимпийской выездке начали регулярно проводиться в
1970-х годах в Скандинавии и Великобритании. Первый Чемпионат
Мира состоялся в 1987 году в Швеции, а в 1991 паралимпийский
конный спорт был официально признан Международным
Паралимпийским Комитетом. Был создан Международный
Паралимпийский Комитет по Конному Спорту (IPEC), в задачи
которого входило проведение соревнований и развитие конного
спорта по всему миру. В 1996 году паралимпийская выездка
впервые вошла в программу Паралимпийских игр в Атланте. Плавание является одним из главных видов спорта со
времен первых Паралимпийских Игр 1960 года в Риме.
Также как и на Олимпийских Играх, участники
соревнуются в дисциплинах свободный стиль, плавание на
спине, баттерфляй, брасс и комплексное плавание.
Управляющий орган - Международная Федерация
Плавания (FINA). Как и в других видах спорта, стрельба из лука поначалу служила
средством для реабилитации солдат-ветеранов, вернувшихся с войны,
для восстановления сил и повышения самооценки. В июле 1948г, во
время первых Сток-Мандевильских игр для спортсменов-
колясочников, в соревнованиях по стрельбе из лука участвовали 14
парализованных мужчин и 2 женщины, бывших военнослужащих. С
этого времени развитие стрельбы из лука началось быстрыми
темпами. Первый чемпионат по футболу 5х5 состоялся в Испании в
1986 году. Впервые этот вид спорта вошел в программу
Паралимпийских Игр в Афинах - 2004. Футбол 5х5 известен
также как футзал или слепой футбол.
В соревнованиях по футболу 5х5 принимают участие
спортсмены с различной степенью потери зрения. Во время
игры на поле находятся четыре игрока, которые должны иметь
на глазах светонепроницаемые повязки для уравнивания
возможностей. У вратаря нормальное зрение. Ученик нашей
группы Зверев Дмитрий  занимается этим видом спорта и
мечтает участвовать в паралимпийских играх Баскетбол на колясках является составной частью Игр,
начиная с Рима-1960. Турнир женских команд впервые вошел в
паралимпийскую программу в 1968 году в Тель-Авиве.
Баскетбол на колясках появился в 1946 в США. Бывшие
баскетболисты (и не только баскетболисты), во время второй
мировой войны, получившие серьезные ранения и увечья на
полях сражений, не захотели расставаться с любимой игрой и
придумали "свой" баскетбол. Волейбол сидя берет свое начало в Нидерландах в 1950-х
годах, как комбинация волейбола и немецкой игры sitzbal. Его
популярность значительно возросла в 1960-х годах, а сегодня в
него играют в более, чем 50 странах.
Дебют волейбола сидя состоялся на Играх 1980 в Афинах, а в
Лондоне 2012 в соревнованиях по этому виду спорта примет
участие 198 спортсменов. Легкая атлетика является частью Паралимпийской программы
с первых Игр в Риме 1960-го года и привлекает наибольшее
количество участников и зрителей. Легкая атлетика - вид
спорта, объединяющий такие дисциплины как: бег, прыжки (в
длину, высоту), метания (диск, копье и толкание ядра) и
легкоатлетическое многоборье.  В легкоатлетических
состязаниях принимают участие спортсмены с самыми
разнообразными нарушениями здоровья. Тяжелая атлетика (пауэрлифтинг). Отправной точкой
развития данного паралимпийского вида спорта считается
проведение в 1992 г. Паралимпийских Игр в Барселоне. Тогда 25
стран представили свои спортивные делегации на
тяжелоатлетические состязания. Их количество более чем
удвоилось в 1996 году на Играх в Атланте. Было
зарегистрировано 58 стран-участников Футбол 7 х 7 - игра для спортсменов с ДЦП и другими
неврологическими заболеваниями, включая инсульт и
последствия травмы мозга. Впервые была признана
самостоятельным видом спорта на международных играх CP-
ISRA в 1978 в Эдинбурге и с того времени стала быстро
распространятся во многих странах. В 1984 году футбол 7 х 7
вошел в программу Паралимпийских игр. Бочча требует от игроков точности, собранности и
концентрации. Название игры, которая пришла из Италии,
происходит от латинского слова bottia - "мяч".Руководящим
органом является CP-ISRA - Международная Ассоциация
Спорта и Отдыха для людей с ДЦП, основанная в 1978 году. Голбол был изобретен в 1946 году усилиями слабовидящих
ветеранов , вернувшихся со Второй Мировой войны. Впервые
Голбол был предоставлен публике в 1976 году на
Паралимпийских играх в Торонто.
Этот вид спорта предназначен исключительно для людей с
нарушениями зрения Настольный теннис был включен в Паралимпийскую
программу с самой первой Паралимпиады в Риме в 1960 году. К
2009 году этот вид спорта практикуется в более 100 странах. Парусный спорт сравнительно недавно вошел в программу
Паралимпийских Игр. В Атланте в 1996 году он был представлен
как демонстрационный вид, и уже на следующей Паралимпиаде
в Сиднее он был впервые включен в Программу. В этом виде
спорта могут принимать участие спортсмены с физическими (но
не умственными) недостатками, в том числе с нарушением ОДА,
с ДЦП, слабовидящие. Главным управляющим органом
адаптивного парусного спорта является Международный Фонд
яхтсменов-инвалидов – IFDS, который тесно взаимодействует с
Международной Парусной Федерацией (ISAF). Паралимпийское фехтование имеет давнюю историю. Еще в
1780 году доктор Тиссо (Франция) разработал методику,
которую описал в книге под названием «Медицинская
хирургическая гимнастика в гигиеническом аспекте.
Упражнения с оружием». А в 1895 году француз Селестин
Леконт разработал теорию, согласно которой занятия
фехтованием обладают большим лечебным эффектом. Он
описал пятнадцать болезней, вылеченных с помощью этого
вида спорта. Впервые лыжные гонки появились в программе Паралимпийских игр в
1976 году в Орнсколдсвике (Швеция). До Игр 1984 года в Инсбруке и
мужчины, и женщины использовали только классический стиль хода по
дистанции. Начиная с 1984 года, соревнования спортсменов-
паралимпийцев по лыжным гонкам проводятся классическим и
коньковым стилем. Однако официально такой метод проведения
соревнований был использован лишь в 1992 году на зимних
Паралимпийских играх в Альбервиле (Франция). Российские спортсмены
впервые приняли участие в Паралимпиаде в составе сборной СССР в
1992 году на V Играх в Альбервиле (Франция). Керлинг на колясках – это игра большого мастерства и
стратегии. Первый Кубок Мира по керлингу для спортсменов –
колясочников состоялся в январе 2000 года в городе Кранс-
Монтана в Швейцарии. Впервые этот вид спорта был включен в
программу Зимних Паралимпийских игр в Турине в 2006 году. Впервые соревнования по биатлону среди спортсменов с
инвалидностью были представлены публике на Паралимпийских
играх 1988 г. в Инсбруке (Австрия). Позже в соревнованиях стали
принимать участие спортсмены с частичной потерей зрения. Следж хоккей является паралимпийской версией хоккея на
льду. Этот вид спорта был впервые включен в программу Зимних
Паралимпийских игр в 1994 году в Лиллихамере, и с этого
момента быстро стал одним из наиболее притягательных
зрелищ зимних олимпиад. Это скоростная, требующая большого
физического напряжения, игра для мужчин с нарушенной
двигательной функцией нижней части тела. В 2006 году в
соревнованиях по следж хоккею принимали участие спортсмены
из 12 стран. Горнолыжный спорт для инвалидов начал развиваться после
окончания второй Мировой войны. Солдаты, вернувшиеся с
войны с травмами, желали продолжать заниматься любимым
спортом. В 1948 году в Австрии были предложены первые курсы
для обучения технике катания на горных лыжах для инвалидов
войны. Пара-сноуборд, ранее имевший название "адаптивный
сноубординг" - это измененная версия сноуборда с правилами,
оборудованием и техническими нормами, адаптированными
таким образом, чтобы люди с физическими ограничениями
имели возможность заниматься этим видом спорта на
рекреационном и соревновательном уровне.
Соревнования по пара-сноуборду проводятся для людей с
физическими ограничениями: поражения позвоночника,
церебральный паралич, ампутация или нарушение зрения.
Судейство организовано по классам с учетом функциональных
ограничений сноубордистов.

file_name: Презентация паралимпийские игры.ppt

intro: Я работаю в Государственном бюджетном профессиональном образовательном учреждение     Московской области  «Сергиево-Посадском социально-экономическом техникуме». В нашем техникуме обучаются ребята с ОВЗ и инвалиды и в своей презентации я рассказала о  истории паралимпийских игр,  и  о наших выпускниках, которые принимали участие в паралимпийских играхПрезентация "Паралимпийские игры"

title: Презентация для внеклассного мероприятия "Паралимпийские игры" 10-11 класс и 1,2 курс СПО


extracted_text:
МАТЕМАТИКА «Мы  с  Мишей  играли  в
прятки, и я не могу его найти.
Но  он  мне  оставил  карту,
которая  может  помочь
в
поисках.  Карта  не  обычная,  в
ней  показана  только  часть
другие
пути,
части
а
тогда,
только
появляются
когда  выполняется
задание.
Мне  очень  страшно  идти  по
этому пути одной, и я боюсь не
справлюсь
заданиями.
Помогите мне, пожалуйста!»
с Поставьте числа в порядке возрастания
4
О
6
Б
2
С
8
К
13
И
3
К 8   +   6
…     5
14
 9
…  4
ЛУГ
 6
… + …
… + 8
5
 13
…   7
Карта «Я  могу  помочь  вам
«Молодцы,  справились  с
оказаться  на  той  стороне
заданием.  Вот  вам  мост
болота,
вы
через болото! Удачи!»
выполните моё задание»
если
БОЛОТ
О 15 р.
8 р.
7 р.
6 р.
Скажите, на сколько рублей: сок дороже сыра?
Конфеты дешевле сока?
Сыр дороже творога?
Какова стоимость сыра и конфет?
Творога и сыра?
Конфет и творога? 6
КАМНЕПА
Д
Законсервировали
вишневого
варенья, и на 7 банок больше земляничного
варенья.
Сколько  банок  варенья  законсервировали
из всех видов ягод?
банки
Карта Физ. минутка
Карта Речка
«Рассуждений»
Выполните мое
(8 – 3) – 4 =
7
15 – (6 +4) =
5
1
5 – (10 – 6) =
7
(9 + 5) – 7 =
задание
Карта I Вариант
1. Укажите, какое действие будете
выполнять первым: 8 – (3 + 4)
А) 3 + 4
Б) 8  7
2. Укажите, какое действие будете
выполнять вторым: (4 + 7) – 5
А) 4 + 7
Б) 11  5
3. Укажите пример с результатом 10.
А)    12 – (2 + 8)
Б)    (17 – 7) + 0
4. Выполни решение:
7 + (8 – 5) = 10
(6 + 5) – 3 =  8
Карта
II Вариант
Тест
1.Укажите, какое действие будете
выполнять первым: (4 + 7) – 5
А) 4 + 7
Б) 11  5
2. Укажите, какое действие будете
выполнять вторым: 8 – (3 + 4)
А) 3 + 4
Б) 8  7
3. Укажите пример с результатом 10.
А)    12 – (2 + 8)
Б)    (18 – 9) + 1
4. Выполни решение:
18   (6 + 3) = 9
(8 + 7) – 9 = 6 «Спасибо!  Вы  мне  очень
помогли.  Вы  не  боитесь
трудностей  и  справились
со  всеми  испытаниями!
Досвидания!» Я  активно  работал  на  уроке,  у  меня
получалось решать все задания и было легко;
Я  был  не  активным,  не  понимал,  как  делать
задания и было много ошибок.

file_name: Порядок выполнения действий со скобками. Закрепление.pptx

description: МАТЕМАТИКА

description:
Физ. минутка
Карта

title: порядок выполнения действий со скобками. закрепление


extracted_text:
Материальная культура
Материальная культура
казахского народа.
казахского народа. ЮРТА.
ЮРТА.
 Основное жилище
казахов – юрта.
 В чём удобство
юрты?
 Какими были юрты
по размерам?
 По убранству юрты
назывались: ак орда,
хан орда, караша уй,
лашык, абылайша,
уранкай, жолым уй.  Из каких частей
состоит юрта?
 О чём
свидетельствует
пожелание «Пусть
будет прочным
ваш шанырак»?
 Почему особо
почитался порог
юрты –босага?
 Что такое туырлык,
узик, тундик? Для
чего они нужны? Казахская национальная одежда.
Казахская национальная одежда.
 Одежда различалась по
возрасту человека.
Молодёжь носила богато
орнаментированную
одежду красного или
зелёного цветов.
Взрослые и пожилые
люди носили одежду
поскромнее, с малым
количеством узоров,
чёрного или синего
цветов.
 Для торжеств шились
праздничные одежды из
дорогого материала с
красивым орнаментом. Саукеле.
Саукеле. Кимешек. Камзол.
Кимешек. Камзол. Тон –верхняя одежда
Тон –верхняя одежда Казахские ремесленные изделия.
Казахские ремесленные изделия.
 Издавна казахи
изготавливали из
золота, серебра,
драгоценных камней,
кости различные
ювелирные
украшения.
 Сырта (серьги),
блезик (браслеты),
жузик, сакина
(кольца, перстни),
шолпы (подвески),
алка (ожерелье).  Для мужчин делали
сёдла и
принадлежности
для верховой езды,
а также различные
виды оружия:
айбалта (секира),
кылыш (сабля),
канжар (кинжал),
дулыга (шлем),
семсер (меч).  При рождении
ребёнка делали
специальные
сёдла, которые
дарили в возрасте,
когда ребёнок мог
оседлать коня. Это
означало
вступление
мальчика в
совершеннолетие.
 Изделия,
вышедшие из рук
мастеров, высоко
ценились и
пользовались
огромным спросом.

file_name: Урок 18. Материальная культура казахского народа.ppt

description:
Саукеле.
Саукеле.

description:
Кимешек. Камзол.
Кимешек. Камзол.

description:
Тон –верхняя одежда
Тон –верхняя одежда

intro:
	Рассмотреть понятие «материальная культура». Выяснить, как происходило развитие материальной культуры казахского народа. Изучить особенности национальной одежды, познакомить учащихся с достижениями казахского народа в развитии ремёсел.
	Развивать навыки анализа учебного материала, умения самостоятельно изучать отдельные вопросы темы с помощью Интернет- ресурсов, выполнять исследовательскую деятельность.
	Воспитывать уважение к казахской национальной культуре, богатой традициями.	Рассмотреть понятие «материальная культура». Выяснить, как происходило развитие материальной культуры казахского народа. Изучить особенности национальной одежды, познакомить учащихся с достижениями казахского народа в развитии ремёсел.
	Развивать навыки анализа учебного материала, умения самостоятельно изучать отдельные вопросы темы с помощью Интернет- ресурсов, выполнять исследовательскую деятельность.
	Воспитывать уважение к казахской национальной культуре, богатой традициями.

title: презентация по истории "Материальная культура казахского народа"


extracted_text:
A magic trip to English Land!!! Station “Phonetic”
Station “Phonetic”
для 1й команды: [t],[p],[s],[ʊ],
[t],[p],[s],[ʊ],
[u:],[aʊ],[æ],[ʃ].
[u:],[aʊ],[æ],[ʃ].
для 1й команды:
для 2й команды:
для 2й команды:
[[dd],[],[rr],[],[gg],[],[zz],[],[bb],[],[eiei],[],[ii:],[:],[oioi].]. MatchMatch
[dog]       - small
[dog]       - small
[laik]       - pig
[laik]       - pig
[foks]      - like
[foks]      - like
[pig]       - dog
[pig]       - dog
[smo:l]    - fox
[smo:l]    - fox
[[milkmilk]]      - green
      - green
[[grigri::nn]]     - mouse
     - mouse
[[kkæætt]]      -
      -  milk
 milk
[ɒ[ɒrinrinʤ]ʤ]   - cat
   - cat
[[mamaʊʊss]]     - orange
     - orange KeysKeys
[laik]       - like
[laik]       - like
[foks]      - fox
[foks]      - fox
[pig]        - pig
[pig]        - pig
[smo:l]    - small
[smo:l]    - small
[dog]       -dog
[dog]       -dog
[[milkmilk]]       - milk
       - milk
[[kkæætt]]       - cat
       - cat
[ɒ[ɒrinrinʤ]ʤ]    -
    -
orange
orange
[[grigri::nn]]       -
       -
green
green
[[mamaʊʊss]]     -
     -
mousemouse MatchMatch
mouse – hat
mouse – hat
cat     – house
cat     – house
pen     – game
pen     – game
name  – fox
name  – fox
box     – ten
box     – ten
donkey ––
donkey
clock
clock
cock  ––
cock
monkey
monkey
carrot   –– bye
 bye
carrot
fine     –
fine     –
parrot
parrot
my        –
my        –
ninenine KeysKeys
donkey –
donkey –
monkey
monkey
cock         – clock
cock         – clock
carrot     –
carrot     –
parrot
parrot
fine         – nine
fine         – nine
my           –  byebye
my           –
mouse    –
mouse    –
house
house
cat           – hat
cat           – hat
pen          – ten
pen          – ten
name       –
name       –
game
game
box          – fox
box          – fox Anagrams
Anagrams
Station “Lexical”
Station “Lexical”
 ergyergy
 derder
 ofxofx
neerg
 neerg
clbak
 clbak
god
 god
nomeky
 nomeky
erab
 erab
 tactac
giter
 giter KeysKeys
ergyergy  (grey)
(grey)
der der (red)
(red)
ofx ofx (fox)
(fox)
neerg
kablc
neerg (green)
(green)
kablc (black)
(black)
god (dog)
(dog)
god
nomeky
nomeky
(monkey)
(monkey)
erab (bear)
(bear)
tac ((catcat) )
giter ((tiger
tiger) )
erab
tac
giter Station “Grammatical””
Station “Grammatical
to have got (have
to have got (have
  to be (am/is/are)
to be (am/is/are)
got/ has got)
got/ has got)
1. I … a  dog.
1. I … a  dog.
2. My name …
2. My name …
Sharik.
Sharik.
1. I … smart and
1. I … smart and
strong.
strong.
2. We … friends.
2. We … friends.
1. Buratino ... a
1. Buratino ... a
father.
father.
2. Koloboкк … a
 … a
2. Kolobo
grandfather and a
grandfather and a
grandmather.
grandmather.
1. Malvina … a dog.
1. Malvina … a dog.
2. Cheburashka and
2. Cheburashka and
Gena the Crocodile
Gena the Crocodile
… friends.
… friends. KeysKeys
to be (am/is/are)
to be (am/is/are)

to have got (have got/
to have got (have got/
has got)
has got)
1. I 1. I amam a  dog.
 a  dog.
2. My name isis Sharik.
 Sharik.
2. My name
1. I 1. I amam smart and
 smart and
strong.
strong.
2. We areare friends.
 friends.
2. We
has got a
 a
1. Buratino has got
1. Buratino
father.
father.
 Koloboкк  has got
has got
2.2. Kolobo
grandparents.
grandparents.
has got a
 a
1. Malvina has got
1. Malvina
dog.
dog.
2. Cheburashka and
2. Cheburashka and
Gena the Crocodile
Gena the Crocodile
have got friends.
 friends.
have got Station “Riddles”
Station “Riddles” I am red and
I am red and
I have a fine tail,
I have a fine tail,
I live in the forest,
I live in the forest,
I like meat.
I like meat. I am green. I can swim.
I cannot jump.
I like meat and fish. I can run. I can
catch
(ловить) a mouse. I live in the river. I am not
fish.
I am green. What am I? Station “Numerals”
Station “Numerals”
  ''Count animals''
''Count animals'' One
! Three
! Five! Seve
n! Two! Ten! Thank you for the game !
Thank you for the game !
Keep it so !
Keep it so !
Good luck everybody !
Good luck everybody ! 1. Red
2. Brown
3. Yellow
4. Green
5.
Orange
6. Blue
7. Pink

file_name: презентация.ppt

description: A magic trip to English Land!!!

description:
Station “Riddles”
Station “Riddles”

description:
One
!

description:
Three
!

description: Five!

description:
Seve
n!

description: Two!

description: Ten!

intro: Данная презентация по английскому языку для обучающихся 4 класса. Внеклассное мероприятие "A magic trip to English Land" направлено на закрепление фонетики, лексики, употребления глагола "to be", употребление глагола "have/has", также в данной презентации есть загадки про животных, повторение числительных в игровой форме, и в конце дети должны собрать пазл, прочесть то, что там написано и перевести.внеклассное мероприятие по английскому языку для 4 класса

title: презентация по английскому языку 4 класс


extracted_text:
Признаки параллельности
прямых
МКОУ Новоаннинская СШ №4
Волгоградской  области
Карпова О.В. • Две прямые параллельны, если
они не пересекаются.
а
                         b <3и<5; <4 и <6 –накрест лежащие
углы
1
2
3
4
5
6
8
7 <4 и<5; <3 и <6 –односторонние
углы
2
1
3
4
5
6
8
7 <1 и<5; <2 и <6; <3 и<7; <4 и <8 –
соответствующие углы
1
2
4
3
5
6
8
7 Если при пересечении двух прямых секущей накрест
лежащие углы равна, то прямые параллельны.
                                  с
      а
2
      в
Если
<1=<2, то
    а   в Если при пересечении двух прямых секущей
соответствующие углы равна, то прямые параллельны.
                                  с
      а
2
      в
Если
<1=<2, то
    а   в Если при пересечении двух прямых секущей сумма
односторонних углов равна 180, то прямые
параллельны.
                                  с
      а
Если
<1+<2=180,
то а   в
      в
2

file_name: 2 Признаки параллельности прямых.ppt

intro:
Презентацию по геометрии на тему "Признаки параллельности прямых" можно применять на уроках геометрии при объяснении нового материала, а также при повторении. Слайды презентации содержат геометрические рисунки: прямые, секущие, накрест лежащие, односторонние и соответствующие углы, которые выделены на рисунках значками. Признаки параллельности прямых сопровождаются рисунками."Признаки параллельности прямых"
МКОУ Новоаннинская СШ №4, Волгоградской  области,
Карпова О.В.

title: Презентация по геометрии на тему "Признаки параллельности прямых" (7 класс, геометрия)


extracted_text:
РАЗДЕЛ
ЧЕЛОВЕК
ЛИЧНОСТЬ И
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ
ТЕМА
ОТНОШЕНИЯ СУЩНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА
ЧЕЛОВЕК
БИОЛОГИЧЕСКО
Е СУЩЕСТВО
СОЦИАЛЬНОЕ
СУЩЕСТВО Закончите утверждение: «Человек –
существо, воплощающее высшую
ступень развития жизни, скорее всего,
основывается на способности человека
1. вместе с другими людьми организовываться
в сплоченные группы для отстаивания своих
интересов
2. давать отпор любым агрессивным выпадам
против него
3. приспосабливаться к условиям окружающей
среды, не всегда для него благоприятной
4. к созидательной творческой деятельности
на основе развитого, совершенствующегося
сознания (мышления, воображения,
интуиции и т.д.) Т
С
О
Н
Ь
Л
Е
Т
Я
Е
Д
Ь
ТРУД
ОБУЧЕНИ
ИГРА
ОБЩЕНИ
Е
Е «Единственная роскошь –
человеческое общение»
А. де Сент – Экзюпери французский писатель
ТЕМА УРОКА
ОБЩЕНИЕ
КАК ОБМЕН
ИНФОРМАЦИЕЙ Функции общения:
 Социализации
 Познавательная
 Психологическая
 Организационная
 Отождествления План урока
 Что такое общение
 Специфика информационного
обмена
 Средства общения
 Барьеры общения
 Особенности общения в
современном мире  Общение — сложный и
многоплановый процесс
установления и развития контактов
между людьми, порождаемый
потребностью в совместной
деятельности и включающий в себя
обмен информацией, выработку
единой стратегии взаимодействия,
восприятие и понимание другого
человека. ОБЩЕНИЕ ИЛИ КОММУНИКАЦИЯ
ОБЩЕНИЕ
ДВУНАПРАВЛЕНА
Я
ИНФОРМАЦИЯ
ОБЪЕКТ
СУБЬЕКТ ОБЪЕКТ = СУБЬЕКТ
РАВНОПРАВНЫ
РАВНОЦЕННЫ
СВОБОДНЫ
АКТИВНЫ
ОСОЗНАННО
ВСТУПАЮТ В
КОНТАКТ
ВИДОИЗМЕНЯЮ
Т ИНФОРМАЦИЮ
ДОПОЛНЯЮТ,
УТОЧНЯЮТ специфика информационного
обмена между людьми
• общение нельзя рассматривать как
отправление информации какой-то
передающей системой или как прием ее
другой системой (в каждом
коммуникативном процессе реально даны в
единстве деятельность, общение и
познание);
• посредством системы знаков партнеры
могут повлиять друг на друга;
• «важно находить общий язык» - обладание
единой или сходной системой кодирования
и декодирования информации. В мире общения происходит взаимодействие субъекта не с объектом, а с субъектом.
Вывод
Проверь себя
Общению, в отличие от труда,
всегда необходимо
1. творческое начало
2. наличие партнера
3. использование орудий труда
4. следование определенным
правилам и нормам Проверь себя
 Выберите из перечня один признак, характеризующий
специфику человеческого общения. В мире общения
происходит взаимодействие:
а) объекта с субъектом;
 б) субъекта с субъектом;
 в) объекта с объектом.
 Выберите верное высказывание.

1) Общение — это сторона любой совместной деятель
ности. В процессе труда люди общаются.
2) Общение — это особая деятельность, основанная на
обмене знаниями, идеями.
а) верно только первое высказывание;
б) верно только второе высказывание;
в) и первое и второе высказывания верны;
г) оба высказывания неверны. однонаправленный поток информации при отсутствии или
при формальном характере обратной связи (как поняли?).
Коммуникация –
 В процессе коммуникации субъект,

действующий активно, передаёт информацию (
это могут быть знания, идеи, указания и т.д.).
 Получателем информации является объект,
который должен поступить в соответствии с
полученной командой, установкой, приказом.
 Роль получателя могут выполнять и человек, и
машина, и животное.
 Признаки субъекта во всех случаях приёма
коммуникационной информации не
существенны. А информация практически не
меняется. Проверь себя
Как называется процесс установления
и развития контактов между людьми,
включающий в себя обмен
информацией, выработку единой
стратегии взаимодействия, восприятие
и понимание другого человека:
а) коммуникация;
 б) общение;
 в) слушание;
  г) взаимопонимание. Проверь себя
К. И. Чуковский в своей книге «От
двух до пяти» приводит слова
всхлипывающей маленькой
девочки: «Я плачу не тебе, а тёте
Шуре!». Что связывает эту девочку
с тётей Шурой: общение или
коммуникация? По каким
критериям вы бы отличили одно от
другого? СРЕДСТВА ОБЩЕНИЯ
Передача любой информации
возможна лишь посредством
знаковых систем.
НЕРЕЧЕВЫЕ
:
ПОЗА
ЖЕСТЫ
МИМИКА
ВЗГЛЯД
РЕЧЕВЫЕ:
РЕЧЬ
ИНТОНАЦИ
Я
ТЕМП РЕЧИ
ТЕМБР
ГОЛОСА  Вербальное
общение
использует
систему
 фонетических
 знаков Вербальное общение осуществляется посредством речи. Речь является универсальным средством коммуникации, так как при
передаче информации с ее помощью передается смысл сообщения.
Задание: стр. 327 №2
коммуникатор
реципиент Наиболее продуктивная форма
общения
Диалог –  представляет собой
последовательную смену
коммуникативных ролей, в ходе
которой выявляется смысл
речевого сообщения, т. е.
происходит то явление, которое
было обозначено как
«обогащение, развитие
информации». Проверь себя

 Из приведённого перечня признаков выберите те,
которые характеризуют диалог:
а) активная позиция каждого;     б) пренебрежение к
партнёру;
в) стремление утвердить своё мнение;   г)
равноправие сторон;      д) уважение к мнению
собеседника.
 Исключите неверную характеристику диалога:
а) равноправие партнёров;         б) активность
каждого ученика;        в) уважение к мнению
собеседника;
г) готовность к взаимопониманию;
д) стремление во что бы то ни стало переубедить
собеседника. НЕВЕРБАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ: Визуальные виды
общения, акустическая система, тактильная система. Барьеры в общении
 документ  стр. 328329 вопросы
стр. 329 №1,2. Барьеры в общении:
барьеры могут быть
 не только
психологическими,
 но и социальными,
политическими,
 религиозными,
 профессиональными Проверь себя
 Виктор  Цой в одной из своих
песен поёт:
«Тот, кто в 16 лет убежал из дома,
вряд ли поймет того, кто учился в
спецшколе…» . Какой из  барьеров
будет в данном случае
препятствовать общению:
а. профессиональный
б. религиозный
в. социальный
г. политический ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ В
СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.
• формирующееся информационное общество
характеризуется не только расширяющимися
возможностями накопления и переработки
информации, но и новыми формами общения;
• технические средства (телефон, компьютер),
заменили переписку и уменьшили личные визиты и
встречи;
• сокращается время передачи информационных
потоков, увеличивается их объем и сокращаются
расстояния между участниками общения;
• характерной особенностью коммуникации становится
постоянная необходимость «достраивания»,
конструирования как образа партнера по
коммуникации, так и правил взаимодействия с ним. Недостатки виртуального
общения:
 открытость
информационного обмена
сочетается с
фрагментарностью;
 недостает
эмоциональной
насыщенности и
социальной
ответственности;
 интенсивность
информационных потоков
значительно превосходит
возможности ее
осмысления и усвоения. Проверь себя
 Согласитесь или
опровергните:
« В речи важны три
вещи: кто говорит, как
он говорит и что он
говорит, причем
последнее имеет
наименьшее значение»
 Джон Морли английский Какая коммуникационная ошибка
допущена в следующей ситуации?
В начале Первой мировой войны британский
офицер  проходивший службу в Африке,
получил депешу от командования:
«Объявлена война. Арестуйте всех врагов в
вашем районе».
Спустя несколько дней офицер отрапортовал:
«Арестовал семерых немцев, троих
американцев, четверых испанцев, пятерых
французов, одного аргентинца и одного
русского.  Срочно сообщите, с кем мы
находимся в состоянии войны.» Общение и
информационная
коммуникация
Общение
Информационн
ая
коммуникация
Задание:
Линия
сравнения
1. Общее
2. Различия
А) Получатель
информации
Б)Наличие
обратной
связи
В)Усиление
или
обособление
участников Общение и информационная
коммуникация
Линия
сравнения
1.Общее
2. Различия
А) Получатель
информации
Б)Наличие
обратной
связи
В)Усиление
или
обособление
участников
Общение
Информационн
ая
Обмен информацией
коммуникация
Получатель
информации
человек
Взаимный обмен
при активном
участии каждого
субъекта
Получатель
информации
человек, животное,
машина
Однонаправленный
поток информации
при отсутствии
обратной связи
Усиление общности
участников
Участники остаются
обособленными Домашнее задание
 П. 31 – прочитать, выучить
определения
 Вопросы 2-3 – письменно в тетради
 «Чем больше информации, тем
меньше смысла».
(А.Кончаловский) – как Вы
можете объяснить данное
высказывание, свой ответ
аргументируйте двумя
примерами.

file_name: общение.pptx

title: презентация к уроку по обществознанию "Общение" 10 класс (профиль)