extracted_text: урок по теме"Электрический ток в жидкостях" Повтороение:Дать определение электрического тока.По способности проводить электрический ток твердые тела делятся?Что называется проводниками?Что называется диэлектриками?Что называется полупроводниками? Сравним свойства проводников и полупроводников.Чем обусловлена электрическая       проводимость металлов?Чем создается электрический ток в чистом полупроводнике?Влияние примесей на сопротивление проводников?Влияние примесей на сопротивление полупроводников.  Зависит ли сопротивление проводников от температуры?.Зависит ли сопротивление полупроводников от температуры?. Электрический ток  в жидкостях  Цель урока: Сравнить электропроводность жидкостей.Разъяснить физическую природу электропроводности жидких проводников.Ввести определение понятий: - электролиты; - электрическая диссоциация; - степень диссоциации.2. Рассмотреть явление электролиза.3. Закон Фарадея.4. Применение электролиза в технике. Все ли вещества проводят ток?КА Все ли вещества проводят ток?   Почему чистая вода,раствор сахара не проводят, а раствор соли проводит электрический ток?Чем обусловлен электрический ток в растворе соли?  Строение молекулы воды       Диполь водыВзаимодействие молекул воды с молекулами электролита - гидратация Диссоциация ионных соединений Модельная схема диссоциации солиNaCl  = + Na+ В раствор переходят гидратированные ионыNaCl  → Na+  + Cl -  Причины диссоциации веществ в воде 1. Вода является полярной молекулой 2. Вода ослабляет взаимодействие между ионами в 81 раз. диполи воды "вырывают" ионы из кристаллической решёткиКристаллическая решетка разрушается Электрическая диссоциация – расщепление молекул электролита на положительные и отрицательные ионы под действием растворителяВ процессе диссоциации:NaCL. ↔ Na+   + Cl-,Если в дистиллированную Н2О. налить НClНCl↔ Н+   + Cl-,Если в дистиллированную Н2О. налить NaОНNaОН↔ Na+  +ОН- Электрическая диссоциация – расщепление молекул электролита на положительные и отрицательные ионы под действием растворителя.Степень диссоциации – отношение числа молекул, диссоциировавших на ионы, к общему количеству молекул данного вещества.Рекомбинация – процесс объединения ионов разных знаков в нейтральные молекулы. Причины распада вещества на ионы в расплавах Нагревание усиливает колебания ионов в узлах кристаллической решётки -кристаллическая решётка разрушается.  Вывод:  подвижными носителями зарядов в растворах, расплавах солей, кислот и щелочей являются ионы. 19++++----АнионыКатионыАнодКатод-+Природа электрического тока в электролитах. Ток в растворах электролитов – это упорядоченное движение положительных и отрицательных ионов.  По электрическим свойствам все жидкости можно разделить на 2 группы:ЖИДКОСТИПРОВОДЯЩИЕНЕПРОВОДЯЩИЕ Содержащие свободные заряженные частицы (диссоциирующие) – электролиты Не содержащие свободные заряженные частицы (недиссоциирующие)-неэлектролиты  К ним относятся растворы (чаще всего водные) и расплавы солей, кислот и оснований  К ним относятся дистилированная вода, спирт,сахар,минеральное масло…  Практическая часть №1Выяснить, влияет ли концентрация раствора электролита на силу тока. Вывод № 1.Сила тока зависит от концентрации раствора, чем насыщение раствор, тем больше сила тока.  Практическая часть №2Установить, как влияет  площадь погружения электродов на силу тока. Вывод № 2.Сила тока зависит от площади погружения электродов, чем больше площадь   погружения тем больше сила тока и наоборот.   Зависимость силы тока от площади погружения электродов. I,A Практическая часть № 3.Установить, как влияет  расстояния между электродами на силу тока. Вывод № 3.Сила тока зависит от расстояния между электродами, чем меньше расстояние тем больше сила тока и наоборот.  Практическая часть № 4.Выяснить, как влияет  температура электролита на силу тока в нём. Вывод № 4. С повышением температуры электропроводность электролита увеличивается. Зависимость электропроводности от температуры Практическая часть № 5.Выяснить, как влияет  природа электролита на силу тока в нём. Вывод № 5.Различные электролиты по-разному проводят электрический ток.  При ионной проводимости прохождение тока связано с переносом вещества. На электродах происходит выделение веществ, входящих в состав электролитов.-восстановительная реакция-окислительная реакция↑←Cu++Cl -→     Процесс выделения на электродах вещества, связанный с окислительно-востановительной реакцией – называется электролизом.      Явление электролиза       было открыто в 1800г       анг. физиками      У.Никольсом и А.Карлейлем.  От чего зависит масса вещества, выделившегося на электродах за определённое время?Закон электролиза (Закон Фарадея).  Исследовал электролиз и открыл его законы  в 1834 г. английский физик Майкл Фарадей 1. Как найти массу вещества, выделившегося на электродах?2. Как найти массу одного иона?3. Как найти число ионов?4. Как найти заряд одного иона? (n – валентность)        1 закон Фарадея Масса вещества, выделившегося на электроде за время Δt при прохождении электрического тока, прямопропорциональна силе тока и времениK – электрохимический эквивалент вещества (зависит от молярной массы вещества «М» и валентности «n»)Физ. смысл k – численно равен массе вещества, выделившегося на электроде при прохождении через электролит заряда в 1 Кл.                             - постоянная ФарадеяF= 9,65 *10 -4 Кл/мольФиз.смысл F- численно равна заряду, который надо пропустить через раствор электролита, чтобы выделить на электроде 1 моль одновалентного вещества. 2 закон Фарадеяэлектрохимические эквиваленты веществ прямо пропорциональны отношениям их малярных масс (m) в валентности (n)k=Объединенный закон Фарадея Применение электролиза  ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОЛИЗАПолучение химически чистых веществГальванопластикаГальваностегия         Применение электролиза в технике:Гальванопластика- электролитическое изготовление металлических копий, рельефных предметов. Этим способом были сделаны фигуры для Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге.Гальваностегия- декоративное или антикоррозийное покрытие металлических изделий тонким слоем другого металла (никелирование, хромирование, омеднение, золочение). Электрометаллургия-получение чистых металлов при электролизе расплавленных руд (Al, Na, Mg, Be).Рафинирование металлов- очистка металлов от примесей.           Борис Семёнович Якоби             1801-1874    Русский физик и электротехник, академик Петербуржской Академии наук (1842). Многочисленные труды по практическому применению электричества.  В 1838 году создал гальванопластику – процесс изготовления рельефных металлических копий путем электролиза Изготовление декоративных скульптур методом гальванопластики Применение электролиза  1. ГальванопластикаКопия барельефа, полученная методом гальванопластики Гальванопластика – получение отслаиваемых копий предмета, полученных путем осаждения металла на поверхности предмета электролитическим способом Точность копирования формы предмета очень высокая, т.к. процесс идет на ионном (молекулярном) уровнеПрименение: Получение рельефных копий барельефов, статуй Изготовление клише, полиграфия выпуск ценных бумаг, денег Венцы, чеканка, камни, золочение Применение электролиза  2. Гальваностегия Гальваностегия – покрытие предметов неокисляющимся металлами для защиты от коррозии(Ni, Cr, Zn, Ag, Au, Cu …) Приведите примеры защитных покрытий в быту и технике гальваническое наращивания тонкого слоя Алмазный инструмент, изготовленный методом гальваностегии Применение электролиза  3. Получение химически чистых веществ Рафинирование меди+ анод- катод Катод – тонкая пластина чистой меди, анод – толстая пластина неочищенной медиCuSO4 При прохождении тока через электролит на катоде оседает чистая медь, анод расходуется и истощается Примеси остаются в электролите или оседают на дно При плотности тока 0,3 А на 1 дм2 процесс идет несколько дней Применение электролиза  3. Получение химически чистых веществ Получение алюминия Алюминий получают электролитическим способом из глинозема (вспомните – алюминий является одним из самых распространенных химических элементов земной коры и содержится в любой глине)Электролитическим способом получают:Магний, натрий, калий, кальций …Соду, хлор, хлористый кальций … Осуществив, например, электролиз раствора поваренной соли NaCl, мы можем получить сразу 3 полезных химических вещества:Газообразные водород и хлор, а также раствор едкого натра NaOH Промышленное получение алюминия Электролиты – это …водные растворы солей, кислот, щелочей.Вещества растворы или расплавы которых проводят электрический ток Неэлектролиты – это …дистилированная вода, сахар, минеральное масло, спирт,нерастворимые оксиды …..Вещества растворы и расплавы которых не проводят  электрический ток Разделить вещества на электролиты и неэлектролиты:ЭлектролитыНеэлектролитыОксид кальцияБензолКислородГидрооксид калияГлюкозаСерная кислотаГидрооксид барияводасераХлорид натрия Носителями заряда в электролитах являются… положительные и отрицательные ионы.-+ © Акимцева А.С. 2008Диссоциация – это процесс…расщепления молекул электролита на положительные и отрицательные ионы под действием растворителя или расплавления Уравнение диссоциации хлорида меди имеет вид… Рекомбинация – это процесс…соединение ионов в нейтральную молекулу. Если в электролите нет электрического поля, то ионы движутся….             непрерывно и хаотично. -+ Если в электролите создать ЭП, то ионы начнут двигаться…,  положительные ионымеди  к…,  а отрицательные ионы хлора к … Значит, ток в электролитах – это…упорядоченное движениеположительных и отрицательных ионов.+-Катод_Анод+Направление тока в электролите При прохождении электрического тока через электролит наблюдается…выделение веществ, входящих в электролит,  на электродах!!!     Электролиз – это явление…выделения на электродах веществ, входящих в состав электролита, при протекании через него электрического тока. КАДан электролит  CuSО4. Записать уравнение электролитической диссоциации и указать направление ионов.CuSO4 ↔ Cu 2+ + SO42-CuSO4Cu 2+ SO42-Какое вещество будет выделяться на катоде при электролизе электролита?   КАДан электролит AgNО3. Записать уравнение электролитической диссоциации и указать направление ионов. AgNО3↔ Ag+ + NО3 -AgNО3Ag+ NО3-Какое вещество будет выделяться на катоде при электролизе электролита?   Диссоциация других веществ:КОН ↔ К+ + ОН-H2SO4 ↔H+ + H+ + SO42-СаСl2 ↔Ca 2++ Cl- + Cl-

file_name: Презентация Электрический ток в жидкостях 10 класс.ppt

alt: Электрический ток в жидкостях"

description:
урок по теме

"Электрический ток
в жидкостях"

alt: Повтороение: Дать определение электрического тока

description:
Повтороение:

Дать определение электрического тока.
По способности проводить электрический ток твердые тела делятся?
Что называется проводниками?
Что называется диэлектриками?
Что называется полупроводниками?

alt: Сравним свойства проводников и полупроводников

description:
Сравним свойства проводников и полупроводников.

Чем обусловлена электрическая       проводимость металлов?
Чем создается электрический ток в чистом полупроводнике?
Влияние примесей на сопротивление проводников?
Влияние примесей на сопротивление полупроводников.

alt: Зависит ли сопротивление проводников от температуры?

description:
Зависит ли сопротивление проводников от температуры?.
Зависит ли сопротивление полупроводников от температуры?.

alt: Электрический ток в жидкостях

description:
Электрический ток
  в жидкостях

alt: Цель урока: Сравнить электропроводность жидкостей

description:
Цель урока:

 Сравнить электропроводность жидкостей.
Разъяснить физическую природу электропроводности жидких проводников.
Ввести определение понятий:
 - электролиты;
 - электрическая диссоциация;
 - степень диссоциации.
2. Рассмотреть явление электролиза.
3. Закон Фарадея.
4. Применение электролиза в технике.

alt: Все ли вещества проводят ток? К

description:
Все ли вещества проводят ток?

К

А

alt: Все ли вещества проводят ток?

description: Все ли вещества проводят ток?

description: <i><p>  Почему чистая вода,раствор сахара не проводят, а раствор соли проводит электрический ток?Чем обусловлен электрический ток в растворе соли? </p></i>

alt: Строение молекулы воды Диполь воды

description:
Строение молекулы воды

       Диполь воды

Взаимодействие молекул воды с молекулами электролита - гидратация

alt: Диссоциация ионных соединений

description: Диссоциация ионных соединений

alt: Модельная схема диссоциации соли

description:
Модельная схема диссоциации соли

NaCl

=

+

Na

+

alt: В раствор переходят гидратированные ионы

description:
В раствор переходят гидратированные ионы
NaCl  → Na+  + Cl -

alt: Причины диссоциации веществ в воде 1

description:
Причины диссоциации веществ в воде

1. Вода является полярной молекулой

2. Вода ослабляет взаимодействие между ионами в 81 раз.

диполи воды "вырывают" ионы из кристаллической решётки

Кристаллическая решетка разрушается

description:
Электрическая диссоциация – расщепление молекул электролита на положительные и отрицательные ионы под действием растворителя
В процессе диссоциации:
NaCL. ↔ Na+   + Cl-,
Если в дистиллированную Н2О. налить НCl
НCl↔ Н+   + Cl-,
Если в дистиллированную Н2О. налить NaОН
NaОН↔ Na+  +ОН-

description:
Электрическая диссоциация – расщепление молекул электролита на положительные и отрицательные ионы под действием растворителя.

Степень диссоциации – отношение числа молекул, диссоциировавших на ионы, к общему количеству молекул данного вещества.

Рекомбинация – процесс объединения ионов разных знаков в нейтральные молекулы.

alt: Причины распада вещества на ионы в расплавах

alt: Анионы Катионы Анод Катод - + Природа электрического тока в электролитах

description:
19

+

+

+

+

-

-

-

-

Анионы

Катионы

Анод

Катод

-

+

Природа электрического тока в электролитах.
Ток в растворах электролитов – это упорядоченное движение положительных и отрицательных ионов.

alt: По электрическим свойствам все жидкости можно разделить на 2 группы:

description:
По электрическим свойствам все жидкости можно разделить на
2 группы:

ЖИДКОСТИ

ПРОВОДЯЩИЕ

НЕПРОВОДЯЩИЕ

 Содержащие свободные заряженные частицы (диссоциирующие) – электролиты

 Не содержащие свободные заряженные частицы (недиссоциирующие)-неэлектролиты

  К ним относятся растворы (чаще всего водные) и расплавы солей, кислот и оснований

  К ним относятся дистилированная вода, спирт,сахар,минеральное масло…

description:
Практическая часть №1

Выяснить, влияет ли концентрация раствора электролита на силу тока.

description:
Вывод № 1.

Сила тока зависит от концентрации раствора, чем насыщение раствор, тем больше сила тока.

alt: Практическая часть №2 Установить, как влияет площадь погружения электродов на силу тока

description:
Практическая часть №2

Установить, как влияет  площадь погружения электродов на силу тока.

description:
Вывод № 2.

Сила тока зависит от площади погружения электродов, чем больше площадь   погружения тем больше сила тока и наоборот.

alt: Зависимость силы тока от площади погружения электродов

description:
 Зависимость силы тока от площади погружения электродов.

 I,A

alt: Практическая часть № 3. Установить, как влияет расстояния между электродами на силу тока

description:
Практическая часть № 3.

Установить, как влияет  расстояния между электродами на силу тока.

description:
Вывод № 3.

Сила тока зависит от расстояния между электродами, чем меньше расстояние тем больше сила тока и наоборот.

alt: Практическая часть № 4. Выяснить, как влияет температура электролита на силу тока в нём

description:
Практическая часть № 4.

Выяснить, как влияет  температура электролита на силу тока в нём.

alt: Вывод № 4. С повышением температуры электропроводность электролита увеличивается

description:
Вывод № 4.

 С повышением температуры электропроводность электролита увеличивается.

alt: Зависимость электропроводности от температуры

description: Зависимость электропроводности от температуры

alt: Практическая часть № 5. Выяснить, как влияет природа электролита на силу тока в нём

description:
Практическая часть № 5.

Выяснить, как влияет  природа электролита на силу тока в нём.

alt: Вывод № 5. Различные электролиты по-разному проводят электрический ток

description:
Вывод № 5.

Различные электролиты по-разному проводят электрический ток.

alt: При ионной проводимости прохождение тока связано с переносом вещества

description:
При ионной проводимости прохождение тока связано с переносом вещества. На электродах происходит выделение веществ, входящих в состав электролитов.

-восстановительная реакция

-окислительная реакция

↑

←Cu++

Cl -→

alt: От чего зависит масса вещества, выделившегося на электродах за определённое время?

alt: Как найти массу вещества, выделившегося на электродах? 2

description:
1. Как найти массу вещества, выделившегося на электродах?

2. Как найти массу одного иона?

3. Как найти число ионов?

4. Как найти заряд одного иона? (n – валентность)

description:
       1 закон Фарадея

Масса вещества, выделившегося на электроде за время Δt при прохождении электрического тока, прямопропорциональна силе тока и времени

K – электрохимический эквивалент вещества (зависит от молярной массы вещества «М» и валентности «n»)
Физ. смысл k – численно равен массе вещества, выделившегося на электроде при прохождении через электролит заряда в 1 Кл.

alt: Фарадея F= 9,65 *10 -4 Кл/моль

description:
                           - постоянная Фарадея

F= 9,65 *10 -4 Кл/моль
Физ.смысл F- численно равна заряду, который надо пропустить через раствор электролита, чтобы выделить на электроде 1 моль одновалентного вещества.

description:
2 закон Фарадея
электрохимические эквиваленты веществ прямо пропорциональны отношениям их малярных масс (m) в валентности (n)

k=

Объединенный закон Фарадея

alt: Применение электролиза ПРИМЕНЕНИЕ

description:
Применение электролиза

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОЛИЗА

Получение химически чистых веществ

Гальванопластика

Гальваностегия

alt: Применение электролиза в технике:

description:
        Применение электролиза в технике:
Гальванопластика- электролитическое изготовление металлических копий, рельефных предметов. Этим способом были сделаны фигуры для Исаакиевского собора в Санкт-Петербурге.
Гальваностегия- декоративное или антикоррозийное покрытие металлических изделий тонким слоем другого металла (никелирование, хромирование, омеднение, золочение).
 Электрометаллургия-получение чистых металлов при электролизе расплавленных руд (Al, Na, Mg, Be).
Рафинирование металлов- очистка металлов от примесей.

alt: Борис Семёнович Якоби 1801-1874

alt: Изготовление декоративных скульптур методом гальванопластики

description:
Изготовление декоративных скульптур
методом гальванопластики

alt: Применение электролиза 1. Гальванопластика

description:
Применение электролиза

1. Гальванопластика

Копия барельефа, полученная методом гальванопластики

 Гальванопластика – получение отслаиваемых копий предмета, полученных путем осаждения металла на поверхности предмета электролитическим способом

 Точность копирования формы предмета очень высокая, т.к. процесс идет на ионном (молекулярном) уровне

Применение:
 Получение рельефных копий барельефов, статуй
 Изготовление клише, полиграфия
 выпуск ценных бумаг, денег

alt: Венцы, чеканка, камни, золочение

description: Венцы, чеканка, камни, золочение

alt: Применение электролиза 2. Гальваностегия

description:
Применение электролиза

2. Гальваностегия

 Гальваностегия – покрытие предметов неокисляющимся металлами для защиты от коррозии
(Ni, Cr, Zn, Ag, Au, Cu …)

 Приведите примеры защитных покрытий в быту и технике

alt: Алмазный инструмент, изготовленный методом гальваностегии

alt: Применение электролиза 3. Получение химически чистых веществ

description:
Применение электролиза

3. Получение химически чистых веществ

 Рафинирование меди

+ анод

- катод

 Катод – тонкая пластина чистой меди, анод – толстая пластина неочищенной меди

CuSO4

 При прохождении тока через электролит на катоде оседает чистая медь, анод расходуется и истощается

 Примеси остаются в электролите или оседают на дно

 При плотности тока 0,3 А на 1 дм2 процесс идет несколько дней

description:
Применение электролиза

3. Получение химически чистых веществ

 Получение алюминия

 Алюминий получают электролитическим способом из глинозема (вспомните – алюминий является одним из самых распространенных химических элементов земной коры и содержится в любой глине)

Электролитическим способом получают:
Магний, натрий, калий, кальций …
Соду, хлор, хлористый кальций …

 Осуществив, например, электролиз раствора поваренной соли NaCl, мы можем получить сразу 3 полезных химических вещества:
Газообразные водород и хлор, а также раствор едкого натра NaOH

alt: Промышленное получение алюминия

description: Промышленное получение алюминия

alt: Электролиты – это … водные растворы солей, кислот, щелочей

description:
Электролиты – это …

водные растворы солей, кислот, щелочей.

Вещества растворы или расплавы которых проводят электрический ток

description:
Неэлектролиты – это …

дистилированная вода, сахар, минеральное масло, спирт,нерастворимые оксиды …..

Вещества растворы и расплавы которых не проводят  электрический ток

alt: Разделить вещества на электролиты и неэлектролиты:

description:
Разделить вещества на электролиты и неэлектролиты:

Электролиты

Неэлектролиты

Оксид кальция

Бензол

Кислород

Гидрооксид калия

Глюкоза

Серная кислота

Гидрооксид бария

вода

сера

Хлорид натрия

alt: Носителями заряда в электролитах являются… положительные и отрицательные ионы

description:
Носителями заряда в электролитах являются…

положительные и отрицательные ионы.

-

+

description:
© Акимцева А.С. 2008

Диссоциация – это процесс…

расщепления молекул электролита на положительные
и отрицательные ионы под действием растворителя или расплавления

alt: Уравнение диссоциации хлорида меди имеет вид…

description: Уравнение диссоциации хлорида меди имеет вид…

alt: Рекомбинация – это процесс… соединение ионов в нейтральную молекулу

description:
Рекомбинация – это процесс…

соединение ионов в нейтральную
молекулу.

alt: Если в электролите нет электрического поля, то ионы движутся…

description:
Если в электролите нет электрического поля, то ионы движутся….

            непрерывно и хаотично.

-

+

alt: Если в электролите создать ЭП, то ионы начнут двигаться…, положительные ионы меди к…, а отрицательные ионы хлора к …

description:
Значит, ток в электролитах – это…

упорядоченное движение
положительных и отрицательных ионов.

+

-

Катод
_

Анод
+

Направление тока в электролите

alt: При прохождении электрического тока через электролит наблюдается… выделение веществ, входящих в электролит, на электродах!!!

description:
Электролиз – это явление…

выделения на электродах веществ,
входящих в состав электролита, при
протекании через него электрического
тока.

description:
К

А

Дан электролит  CuSО4. Записать уравнение электролитической диссоциации и указать направление ионов.

CuSO4 ↔

Cu 2+ +

SO42-

CuSO4

Cu 2+

SO42-

Какое вещество будет выделяться на катоде при электролизе электролита?

description:
К

А

Дан электролит AgNО3. Записать уравнение электролитической диссоциации и указать направление ионов.

 AgNО3↔

Ag+ +

NО3 -

AgNО3

Ag+

NО3-

Какое вещество будет выделяться на катоде при электролизе электролита?

   Диссоциация других веществ:

КОН ↔

К+ +

ОН-

H2SO4 ↔

H+ + H+ +

SO42-

СаСl2 ↔

Ca 2++

Cl- + Cl-

intro: Урок изучения и первичного закрепления знаний. Презентация поможет учащимся на уроке физики    объяснить природу электрического тока в жидкостях; наблюдать явления, вызванные электрическим током в различных средах; сформулировать закон Фарадея; воспитание характера на пути достижения цели при проведении опыта; воспитание интереса к физике.

title: Презентация по физике на тему "Электрический ток в жидкостях" (10 класс)


extracted_text:
Безопасная
Новогодняя  ёлка
Подготовил: ученик 7-го
класса
МОКУ ФООШ пгт Лальск
Лузского района Кировской
области
Пластинин Илья
Руководитель: учитель
Пластинина Галина
Григорьевна
Подготовил: ученик 7-го классаМОКУ ФООШ пгт ЛальскЛузского района Кировской областиПластинин ИльяРуководитель: учитель Пластинина Галина Григорьевна На весёлых детских ёлках
Чудеса блестят в иголках.
Здесь, под ёлкой, в Новый
год
Каждый что-нибудь найдёт.
Ч т о б ы   н е п р и я т н о с т е й   н а     н о в о г о д н е м   п р а з д н и к е
Н у ж н о   п р а в и л а   в с е м   о б я з а т е л ь н о   з н а т ь .
и з б е ж а т ь ,
На весёлых детских ёлкахЧудеса блестят в иголках.Здесь, под ёлкой, в Новый годКаждый что-нибудь найдёт. Из ваты и марли костюмы прекрасны,
Однако они все пожароопасны,
Но если составом костюм пропитать,
То в нём можно смело под ёлкой
плясать.

з

ь
т
а
т ю м ы   и
в
с
о
и   и
г
у м а
:   о д е
о
н
е щ е
а д н ы е   к
т ы ,   б
р
а
а
в
и ,
л
;
а
н
о
т
З
р
р
к
р
п
а
м а
м а
к
с
а
Из ваты и марли костюмы прекрасны, Однако они все пожароопасны, Но если составом костюм пропитать,То в нём можно смело под ёлкой плясать. Свечи ёлку украшают,
Красоту ей придают,
Но пожаром угрожают,
И беду вам принесут!
  б е н г а л ь с к и е
  п р и м е н я т ь   д л я
и л л ю м и н а ц и и   е л к и   с в е ч и ,
З а п р е щ а е т с я :
о г н и ,
  ф е й е р в е р к и
Свечи ёлку украшают,Красоту ей придают,Но пожаром угрожают,И беду вам принесут! Посмотрите, там и тут
В небе плещется
салют…
Здорово, конечно,
Если всё успешно.
  з а п у с к а т ь   с а л ю т ы   с   р у к
п о д х о д и т ь   к   и з д е л и я м   в   т е ч е н и е   2   м и н у т   п о с л е
З а п р е щ е н о :
и х   и с п о л ь з о в а н и я ;
  и

Посмотрите, там и тутВ небе плещется салют…Здорово, конечно,Если всё успешно. Засверкай огнями, ёлка,
Нас на праздник
позови.
Все желания исполни,
Все мечты осуществи!
  д е т я м   с а м о с т о я т е л ь н о
п р и в о д и т ь   в   д е й с т в и е   п и р о т е х н и ч е с к и е
З а п р е щ а е т с я
и з д е л и я .

Засверкай огнями, ёлка,Нас на праздник позови.Все желания исполни,Все мечты осуществи! п р и   в ы б о р е   п и р о т е х н и ч е с к и х
и з д е л и й   н е о б х о д и м о   з н а т ь ,
п и р о т е х н и ч е с к и х   и з д е л и й   з а п р е щ е н о .
и с п о л ь з о в а н и е   с а м о д е л ь н ы х
П о м н и :
  ч т о На Новый год мы зажигаем ёлки.
Горят гирлянды вечером и днём.
Забыли мы , что свечи, вата и
пластмасса
Воспламеняться могут пламенным
огнём.
  и с п о л ь з о в а т ь   д л я   у к р а ш е н и я
л е г к о в о с п л а м е н я ю щ и е с я   и г р у ш к и   и   у к р а ш е н и я ;
  З а п р е щ а е т с я :
ц е л л у л о и д н ы е   и   д р у г и е

На Новый год мы зажигаем ёлки.Горят гирлянды вечером и днём.Забыли мы , что свечи, вата и пластмассаВоспламеняться могут пламенным огнём. о б н а р у ж е н и и
с о о б щ и т е   о б   э т о м   в з р о с л ы м ,
  П р и
т е л е ф о н у
  г д е   в ы   н а х о д и т е с ь .
м о б и л ь н о м у
а д р е с ,
п о ж а р а
  п о з в о н и т е   п о
  и   н а з о в и т е
п р и з н а к о в
  1 1 2
- Для ротозея Новый год - беда,
Пожарных правил он не
соблюдает,
И для него, ребята, не всегда
Веселье праздничным бывает.

Для ротозея Новый год - беда,Пожарных правил он не соблюдает,И для него, ребята, не всегдаВеселье праздничным бывает. Чтобы дом ваш и
семья
Не были в
опасности,
Соблюдайте вы
всегда
Меры
безопасности.
Чтобы дом ваш и семьяНе были в опасности,Соблюдайте вы всегдаМеры безопасности. Пришли мы к нашей елочке.
Игрушки разноцветные
Для нас на ней развесили,
И мы глядим на елочку,
И нам сегодня весело.
Огни на елке яркие
Повсюду зажигаются,
Во всех домах, по всей
стране
Ребята улыбаются.
Пришли мы к нашей елочке.Игрушки разноцветныеДля нас на ней развесили,И мы глядим на елочку,И нам сегодня весело.Огни на елке яркиеПовсюду зажигаются,Во всех домах, по всей странеРебята улыбаются.

file_name: Безопасная новогодняя ёлка.pptx

intro: Презентация создана учащимся 7-го класса Пластининым Ильёй под руководством учителя. Презентация учит детей правильному  и безопасному поведению при проведении новогодних ёлок, как в школе, так и в общественных местах. Напоминает учащимся о сохранности своего здоровья в праздники. Материал можно использовать на уроке и во внеурочное время.Презентация "Новогодняя безопасная ёлка"

ОБЗР

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Безопасная новогодняя ёлка"


extracted_text:
ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ
5 класс
Учитель Ефремов Д.
М. Городец  город на берегу Волги в 60 км от Н. Новгорода. Как
поселение был основан в1152 году Юрием Долгоруким и носил
название Малый Китеж. Б. Кустодиев. Ярмарка. Городецкая роспись -  это
фантастические цветы, птицы, кони,
украшающие детскую мебель и игрушки,
прялки, посуду, кухонные доски, разного
рода сувениры. Элементы росписи
•Конь
•Птица
• Купавка
•Розан Розан
Основа цветка
большой круг.
Стилизованный
цветок розы,
шиповника.
Лепестки – дужки.
Седцевина –
маленький круг
Оживка. Купавка
Стилизованный
цветок
Основа цветка –
круг
сердцевина - круг
Лепестки -
дужки
Оживка Конь
Грива
Сбруя
Оживка
Шея – большая «капля»
Голова и круп –
маленькие «капли»
Ноги – маленькие «капли» и дужки.
Хвост – три мягких мазка. Птица
Большая капля
туловище птицы.
Крыло –
маленькая
капелька
  Перья – мягкие мазки
Хвост – «глазок»

Оживка  точки,
капельки, штрихи. Виды изображения птицы Оживка (украшение)
Оживка ( украшения) из
• точек
• капелек
• дужек
• штрихов Все элементы узоров городецких мастеров
выполняются на яркожелтом фоне
следующими цветами:
Для
рисования
листочков
Для рисования цветов:
                   розана
    и             купавки
рисования
Для
коня
Для
рисования
птицы
Для
рисования
оживки Практическая
работа
• Самостоятельное
выполнение элементов
коня или птицы. Конь
Птица
Шея – большая
«капля»
Большая капля
туловище птицы.
Голова и
круп –
маленькие
«капли»
Ноги –
маленькие
«капли» и
дужки.
Хвост – три
мягких мазка.
Грива
Сбруя
Оживк
а
Крыло –
маленькая
капелька
Хвост –
«глазок»
  Перья –
мягкие мазки
Оживка
  точки, капельки,
 штрихи.

file_name: Городецкая роспись.pptx

description: Б. Кустодиев. Ярмарка.

description: Виды изображения птицы

intro: Раздаточный материал

title: Презентация по ИЗО на тему "Городецкая роспись"


extracted_text:
ВОЛШЕБНЫЙ
ЦВЕТИК
 СЕМИЦВЕТИК ИНТОНАЦ
ИЯСРЕДСТВА
МУЗЫКАЛЬНОЙ
ВЫРАЗИТЕЛЬНОС
ТИ -
благозвучная
последовательность
звуков, образующая
музыкальное
единство.Какое у

неё настроение?
характер Музыка может звучать и тихо и
громко- движение, действие,
развитие
 форте  ( f )
меццо – форте   ( mf  )
пиано   ( p )
меццо – пиано   ( mp )
усиливая     ( < )
затихая     ( >  )
ДИНАМИКА Равномерное
чередование
каких–н.
элементов (в
звучании, в
Ритм
движении)
        ♪     ♫    ♪   Степень высоты голоса,
музыкального инструмента
   высокий
   средний
   низкий
РЕГИСТР Степень быстроты в
исполнении музыкального
произведения
  быстро
   медленно
  умеренно
ТЕМП Характерная окраска
звука
     инструменты
     оркестры
     голоса
     хоры
ТЕМБР Строй музыкального
произведения, сочетания
звуков и созвучий
o    мажор  -  музыкальный лад
светлой, радостной окраски
o    минор   -  музыкальный лад
грустной, скорбной окраски
ЛАД ИОГАНН  СЕБАСТЬЯН  БАХ Иогаа́нн Себастьяа́н Бах  - немецкий композитор,
органист-виртуоз, музыкальный педагог.
За свою жизнь Бах написал более 1000
произведений. Иоганн Себастьян Бах
был младшим, восьмым ребёнком в
семье музыканта. Род Бахов известен
своей музыкальностью с начала XVI века:
многие предки и родственники Иоганна
Себастьяна были профессиональными
музыкантами. В январе 1703 года, после
окончания учёбы, он получил должность
придворного музыканта. В августе 1703
года Бах занял пост органиста церкви
Св. Бонифация. МЕНУЭТ АРФА И ФЛЕЙТА ОРГАН
ТОККАТА «БОЛЬШОЙ ХОРОВОД»
     муз. Б.Савельева, сл. А.Хайта Всем

прекрасн
ого
настроен

description:
ВОЛШЕБНЫЙ
ЦВЕТИК
 СЕМИЦВЕТИК

description: ИОГАНН  СЕБАСТЬЯН  БАХ

description: МЕНУЭТ

description: АРФА И ФЛЕЙТА

description:
ОРГАН
ТОККАТА

description:
Всем

прекрасн
ого
настроен

intro: Презентация подготовлена к уроку по музыке во 2 классе, в слайды включены все средства музыкальной выразительности, знакомство с композитором И.С. Бахом (его портрет, краткая биография, произведения  "Sichiliano" и "Токката"), а также картинки музыкальных инструментов- арфа, флейта, орган .Для знакомства с новой песней "Большой хоровод" муз. Б. Савельева в презентацию вставлено видео с этой песней в исполнении детского хора.

title: Презентация к уроку музыки " Цветик семицветик"2 класс


extracted_text:
Народничество и
"Народная Воля" в
произведениях
культуры
Память об Александре II И.Е.Репин
"Арест
пропагандиста"
1880  1892 гг.
В.В.Стасов
И.Е.Репину:
  "Илья! Вот это
история, вот это —
современность, вот
это — настоящее
особенно высоко
поставят."
нынешнее
искусство, за
которое вас
впоследствии И.Е.Репин

  В.В.Стасов: "Картина Репина
"Не ждали" — одно из самых
великих произведений новой
русской живописи. Картина
заключала, помимо громадной
талантливости исполнения,
такую силу содержания,
такую глубокую правдивость,
такую горячность светлого
чувства, что должна была
тотчас же сделаться
ненавистною до бешенства
для всех людей с образом
мыслей "Московских
ведомостей". И.Е.Репин
"Отказ от исповеди
перед казнью"
     1979 1885 гг.
   Реальные герои "Народной
воли" (Андрей Желябов и
Софья Перовская, Николай
Желваков и Степан
Халтурин, Константин
Неустроев и Александр
Ульянов), точно так же как
герой Репина, шли на
смерть, отказываясь от
благословения священников. Г.И.Кепинов
Портрет в
мраморе
С.Л.Перовской
Памятник А.И.Желябову
Поселок им. Желябова,
Вологодской области Храм Спаса на Крови в
СанктПетербурге Мало найдется в мировой истории правителей,
которым благодарные современники поставили
бы по собственной инициативе больше десятка
памятников, в том числе огромный, излишне
помпезный в Московском Кремле. После событий
1917 года сохранилось лишь два памятника
Александру II и оба не в России: в Хельсинки и в
Софии. После освобождения Советской армией
Болгарии от фашистского ига в 1944 году с
софийского монумента исчезли выбитые на нем
слова: «Императору Александру Второму. Волей и
любовью Его освобождена Болгария». Жаль,
ныне эти слова были бы далеко не лишним
воспоминанием о братских связях и сложных
исторических судьбах славянских народов. Памятник Александру II в
Москве (2005) Памятник Александру II на
Сенатской площади в
Хельсинки
Памятник Царю-Осв
ободителю
 в Софии

file_name: Народничество и.pptx

description:
Храм Спаса на Крови в
СанктПетербурге

description:
Памятник Александру II в
Москве (2005)

intro: Память об Александре II и эпохе народнического движения 19 века в произведениях И.Е.Репина "Арест пропагандиста", "Не ждали",  "Отказ от исповеди перед казнью". О  Храме Спаса на Крови в Санкт-Петербурге. Мало найдется в мировой истории правителей, которым благодарные современники поставили бы по собственной инициативе больше десятка памятников, в том числе огромный, излишне помпезный в Московском Кремле. После событий 1917 года сохранилось лишь два памятника Александру II и оба не в России: в Хельсинки и в Софии. После освобождения Советской армией Болгарии от фашистского ига в 1944 году с софийского монумента исчезли выбитые на нем слова: «Императору Александру Второму. Волей и любовью Его освобождена Болгария».

title: Презентация по истории: "Народничество и "Народная Воля" в произведениях культуры"


extracted_text:
Плавание
Выполнила:
Комиссарова Анастасия Анатольевна Плаавание — вид
спорта или
спортивная
дисциплина,
заключающаяся в
преодолении вплавь
за наименьшее
время различных
дистанций. История
Рисунки на археологических находках свидетельствуют, что
люди в Древнем Египте, Ассирии, Финикии и во многих
других странах умели плавать за несколько тысячелетий до
нашей эры, и известные им способы плавания напоминали
современные кроль и брасс. В то время плавание носило
чисто прикладной характер — при рыбной ловле, охоте за
водоплавающей дичью, подводном промысле, в военном
деле. В Древней Греции плавание стало использоваться как
важное средство физического воспитания.
Первые соревнования по плаванию относятся к рубежу XV—
XVI веков (так, в 1515 году прошли состязания пловцов в
Венеции). Первая спортивная организация пловцов возникла
в Англии в 1869 году («Ассоциация любителей спортивного
плавания Англии»), следом подобные организации
появились в Швеции (1882), Германии, Венгрии (1886),
Франции (1887), Нидерландах, США (1888), Новой Зеландии
(1890), России (1894), Италии, Австрии (1899)… Рост
популярности спортивного плавания в конце XIX века связан
с началом строительства искусственных бассейнов.
В 1896 году плавание вошло в программу первых
Олимпийских игр, и с тех пор неизменно входит в
олимпийскую программу. В 1899 году в Будапеште прошли
крупные международные соревнования с участием
спортсменов из нескольких европейских стран; далее они
стали проводиться ежегодно в различных странах Европы и
носили название «первенство Европы» Виды плавания
1.Спортивное
2.Синхронное
3.Прикладное
4.Оздоровительное
5.Подводное
6.Игровое Спортивное плавание
Спортивное плавание характеризуется
системой специальной подготовки и
участием в соревнованиях, которые
проходят по определенным правилам.
                Способы спортивного плавания:
1.Баттерфляй
2.Кроль на груди
3.Кроль на спине
4.Брасс Баттерфляй
Баттерфляй или Дельфин
является одним из самых
сложных в техническом
отношении и утомительных
стилей плавания.
Это плавание на животе, при
котором правая и левая части
тела в один момент
производят симметричные
движения: руками
совершается мощный и
широкий гребок,
поднимающий тело человека
над поверхностью воды, ноги
и таз пловца делают
волнообразные движения. Кроль на груди
Кроль на груди характеризуется
попеременными и симметричными
движениями руками и ногами. Это
самый быстрый спортивный
способ плавания и самый
популярный. Заплывы мастеров-
кролистов, особенно на короткие
дистанции, всегда смотрятся с
большим интересом.
Популярность кроля на груди
объясняется еще и тем, что он
преимущественно используется
при игре в водное поло, фигурном
плавании и при проплывах по
естественным водоемам.
Определенное значение имеет
кроль на груди и в прикладном
плавании. Он используется для
преодоления водных преград, при
спасании тонущего и т. д Кроль на спине
Кроль на спине характеризуется
попеременными непрерывными
движениями руками и ногами.
Основное отличие его от
остальных спортивных способов
плавания состоит в положении
тела и дыхании (выдох
выполняется над водой). По
скоростным показателям кроль
на спине занимает третье место
после кроля на груди и
дельфина. В прикладном
плавании он используется для
транспортировки
пострадавшего, различных
грузов и буксировки их по воде. Брасс
Брасс - стиль плавания на груди, в котором
руки подаются одновременно симметрично
вперёд, а ноги совершают одновременный
толчок в горизонтальной плоскости.
Цикл движений при плавании брассом на
груди состоит из одного симметричного и
одновременного движения руками,
движения ногами и одного вдоха и выдоха
ртом.
Положение тела
Угол атаки меняется на протяжении всего
цикла. Наиболее горизонтальное
положение тела во время скольжения,
следующего после удара ногами. В момент
вдоха отмечается наибольший угол атаки
тела, достигающий у некоторых пловцов 15
-17°. На протяжении большей части
полного цикла движений голова находится
почти на продольной оси тела, мышцы шеи
расслаблены, пловец смотрит вперед –
вниз. Прикладное плавание
Прикладное плавание - это
способность человека держаться
на воде (то есть обладать
навыком плавания) и
производить в воде жизненно
необходимые действия и
мероприятия. Прикладное
плавание применяется для
решения прикладных задач,
таких как оказание помощи
тонущему, переправы вплавь,
доставание со дна и буксировки
каких-либо предметов и т.п. В
основе прикладного плавания
лежит техника спортивных
способов плавания, измененная в
соответствии с условиями и
адаптированная к решению
задач прикладного плавания. Игровое плавание
Игровое плавание - это
использование всевозможных
подвижных игр в условиях
водной среды. Игры вызывают
большие эмоции, повышают
активность, развивают
координацию, способствуют
воспитанию чувства
товарищества и появлению
инициативы. Разнообразные
игры и развлечения широко
применяются в
оздоровительных лагерях и
при организации водных
праздников. Одна из таких игр
- водное поло - стала
олимпийским видом спорта . Оздоровительное
плавание
Оздоровительное плавание -
использование особенностей
плавательных движений и
нахождения тела в воде в
лечебных, профилактических,
восстановительных,
тонизирующих, гигиенических,
закаливающих и др. целях.
Плавание – одно из
эффективнейших средств
оздоровления. Оздоровительное
плавание используется в системе
физического воспитания
человека на протяжении всей его
жизни, от младенчества до
старости. Плавание имеет
минимум ограничений для людей
с различными отклонениями в
здоровье, по сравнению с
другими видами физических
упражнений. Подводное плавание
Подводное плавание - это
плавание человека под водой с
помощью различных
поддерживающих средств и
приспособлений. Подводное
плавание существует и как вид
(точнее группа видов) подводного
спорта. Подводный спорт - понятие
широкое, включающее в себя
совокупность спортивных
дисциплин, связанных с
пребыванием спортсмена частично
или полностью под поверхностью
воды. Международной федерацией
подводного спорта является
Всемирная Конфедерация
Подводной Деятельности (CMAS),
признанная Международным
Олимпийским комитетом. Однако в
настоящее время подводный спорт
не входит в программу
Олимпийских игр. Синхронное плавание
Фигурное
(художественное,
синхронное) плавание
- это совокупность
различных движений,
включающих
элементы
хореографии,
акробатические и
гимнастические
комбинации. Может
выполняться
индивидуально (соло),
парно и группами.
Синхронное плавание
– один из самых
красивых видов
спорта. Спасибо за
внимание!!!!!

file_name: Плавание.pptx

description:
Спасибо за
внимание!!!!!

intro: том, что плавание укрепляет физическое здоровье, вы наверняка слышали и немало. Однако многие не знают, что плавание в бассейне полезно для психического и эмоционального здоровья человека. Вода расслабляет, успокаивает, снимает стресс, улучшает аппетит, нормализует сон. Благодаря водным процедурам, укрепляется нервная система, появляется ощущение спокойствия, гармонии. Расслабление активизирует работоспособность нервных окончаний.

title: Презентация по физической культуре "Плавание"


extracted_text:
Загадки про учебные вещи
Презентацию выполнила учитель РСВ и ФП
Н.Н.Макарова Задачи
1. Расширить представления детей об
учебных вещах
2. Развивать познавательный интерес к
окружающему миру
3. Способствовать развитию
логического мышления, памяти,
внимания
4. Развивать слуховое восприятие Что это? Назови.
карандаш
книга
резинка
тетрадь
ножницы Что это? Назови.
краски
мел
цветные карандаши

кисточка Отгадай загадку
Если ты его отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь!
Солнце, море, гору, пляж.
Что же это? …. Отгадай загадку
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком. Отгадай загадку
Два кольца, два конца,
Посередине гвоздик. Отгадай загадку
Если ей работу дашь –
Зря трудился карандаш. Отгадай загадку
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краски.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. Отгадай загадку
Пишут им ученики,
Отвечая у доски. Отгадай загадку
Жмутся в узеньком домишке
Разноцветные детишки.
Только выпустишь на волю –
Где была пустота,
Там, глядишь  красота! Отгадай загадку
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумейка! Отгадай загадку
Разных цветов,
Оттенков бывают,
Художники все
Их уважают! Молодец!
Ты говорил(а) и слушал(а)
хорошо!

file_name: Загадки про учебные вещи+++.ppt

intro: Презентация по ознакомлению с окружающим миром "Загадки про учебные вещи" создана для воспитанников с нарушениями слуха. Рекомендовано использовать презентацию для детей пяти, шести, семи лет. презентация развивает логическое мышление, слуховое восприятие, закрепляет названия учебных вещей. Презентация может использоваться в начальном звене школы.

дефектология

group: Педагогика


extracted_text:
Мастер-класс
«Технология
модерации»
Гордеева О.Н.,
учитель истории и
обществознания
МБОУ «СОШ №3 с I. Инициация Правила сегодняшнего мастер-
класса:
•  Один говорит, другие слушают.
• Дополняем друг друга.
•  Понравилась чужая мысль, запиши.
• То, что пишем всегда важно.
•  Всегда слушать мастера и делать то, что он говорит.
• То, что ты пишешь и говоришь, это всегда правильно.
•  Не задавай вопросов, как понял, так и делай. Это всё правильно. II. Вхождение или погружение в тему
•    Вспомните и запишите все известные
современные образовательные
технологии.
• Выделите их общие черты.
• Какие ассоциации у вас возникают при
слове «модерация»? III. Формирование ожиданий
участников мастер-класса
хочу
узнать
Сегодня
я
______________.
Я
смогу
научиться
_____________  для  того,  чтобы
_________________. IV. Интерактивная лекция
• Модерация - технология, которая позволяет
значительно повысить результативность и
качество обучения за счет усиления мотивации
всех участников образовательного процесса,
активизации познавательной деятельности
учащихся, эффективного управления педагогом
образовательным процессом. Принципы модерации: Фазы (этапы) модерации:
инициация
погружение в
тему
формирование ожиданий
учеников
интерактивная
лекция
проработка содержания
темы
подведение итогов
эмоциональная
разрядка Ключевые процессы модерации:
интеракция
коммуникация
визуализация
мотивация
мониторинг
рефлексия V. Проработка содержания темы
• 1 группа – Отследите возможные взаимодействия
участников образовательного процесса (схема
интеракции), покажите эти взаимодействия на
схеме интеракции.
• 2 группа – Восстановите текст, отражающий роль
мотивации в достижении планируемых
результатов. Заполните пропуски
соответствующими терминами.
• 3 группа –  Дополните недостающие элементы
таблицы и сделайте вывод о роли мониторинга для
развития личности каждого ученика. VI. Защита работы группы. 1 группа Модельный ответ: 2 группа – Восстановите текст, отражающий роль мотивации
в достижении планируемых результатов. Заполните пропуски
соответствующими терминами.
• ______________ является  катализатором  таких процессов как:  поддержание тонуса,
____________ уверенности в своих силах и позитивного настроя всех участников
образовательного процесса, __________________ познавательной активности и
творческого процесса, раскрытие и развитие ________________ обучающихся, содействие
их эффективному ___________________.
• Мотивировать ученика можно и нужно на каждом _____________ урока. Например,
поставленные _____________ должны быть ясными и понятными для ________________.
_______________ роли ученика с ____________ слушателя в ____________ участника
образовательного процесса уже само по себе является мощнейшим мотивирующим
фактором.
• Правильно организованная ______________ работа не позволит ни одному ученику
отсидеться за спинами товарищей. От каждого члена команды зависит ___________ в
достижении цели, никому не хочется быть хуже других, наоборот, мотивирует
признание твоего ____________в общий труд, в достижение общей цели, ощущение
твоей ________________.
• Все эти факторы способствуют значительному ________ мотивации. Модельный ответ:
• Мотивация является  катализатором  таких процессов как:  поддержание
тонуса, развитие уверенности в своих силах и позитивного настроя всех
участников образовательного процесса, стимулирование познавательной
активности и творческого процесса, раскрытие и развитие способностей
обучающихся, содействие их эффективному сотрудничеству.
• Мотивировать ученика можно и нужно на каждом этапе урока. Например,
поставленные цели должны быть ясными и понятными для
обучающихся. Изменение роли ученика с пассивного слушателя в
активного участника образовательного процесса уже само по себе
является мощнейшим мотивирующим фактором.
• Правильно организованная групповая работа не позволит ни одному
ученику отсидеться за спинами товарищей. От каждого члена команды
зависит успех в достижении цели, никому не хочется быть хуже других,
наоборот, мотивирует признание твоего вклада в общий труд, в
достижение общей цели, ощущение твоей значимости.
• Все эти факторы способствуют значительному росту мотивации. 3 группа –  Дополните недостающие элементы таблицы и сделайте вывод о роли мониторинга для развития личности каждого ученика. Модельный ответ VI. Подведение итогов.
• 1. Открывает ли данная технология новые
горизонты для профессионального роста учителя,
для развития личности ученика?
• 2. Актуальна ли данная технология в условиях
введения ФГОС в масштабах страны, школы и в
масштабах вашей профессиональной деятельности?
• 3. Видите ли вы трудности во внедрении этой
технологии? Какая помощь вам необходима? VII. Рефлексия
• Сегодня узнал (-ла) __________________________________.
• Я смог(-ла) научиться ______________________ для того,
чтобы __________________________________________.
• Сегодняшний мастер-класс ____________________ мои
ожидания. Наберись смелости –
сделай попытку!

file_name: Модерация.pptx

description: I. Инициация

description: Принципы модерации:

description: VI. Защита работы группы.

description: 1 группа

description: Модельный ответ:

description: Модельный ответ

description:
Наберись смелости –
сделай попытку!

title: мастер-класс "Технология модерации"


file_name: Буквы заблудились.pptx

intro: Загадки- это источник знаний, которые легко усваиваются детьми благодаря тому, что воспринимаются ими в виде игры.  Данная игра"Буквы заблудились" включает   в себя работу с буквами в красочно , с юмором оформленной презентацией. Игра послужит педагогам как на уроках литературного чтения, так и для проведения внеклассного мероприятия.Данная игра"Буквы заблудились" включает   в себя работу с буквами в красочно , с юмором оформленной презентацией.

title: Игра "Буквы заблудились!"


extracted_text:
«Мы за
здоровый
образ
жизни!»
Игра для младших
школьников
1-4 класса Чтоб здоровье
сохранить,
 Организм свой
укрепить,
 Знает вся моя семья
 Должен быть режим у
 Следует, ребята, знать
 Нужно всем подольше
дня.
спать.
 Ну а утром не лениться–
 На зарядку
становиться!
 Чистить зубы,
умываться,
 И почаще улыбаться,
 Закаляться, и тогда
 Не страшна тебе
хандра.
Чтобы ни один микроб
 Не попал случайно в рот,
 Руки мыть перед едой
 Нужно мылом и водой.
 Кушать овощи и фрукты,
 Рыбу, молокопродукты-
 Вот полезная еда,
Витаминами полна!
 На прогулку выходи,
 Свежим воздухом дыши.
 Только помни при уходе:
 Одеваться по погоде!
 Ну, а если уж случилось:
 Разболеться получилось,
 Знай, к врачу тебе пора.
 Он поможет нам всегда!
 Вот те добрые советы,
 В них и спрятаны
секреты,
 Как здоровье сохранить.
 Научись его ценить! 1 тур
1.
Название
команд 2 ТУР
«Дай ответ» (по 2 балла
за ответ)
1)Какие фрукты, овощи
и растения используют
для понижения
температуры и для
1)Малина, лимон, чеснок, липа
лечения? 2) В какое время
года лучше всего
начинать
закаляться?
Летом 3) Кто
такие
«моржи»?
Люди, купающиеся зимой в
проруби 4) Почему
нельзя грызть
ногти?
Это некрасиво и под ногтями –
микробы, можно заболеть Назовите зимние
виды спорта?
Биатлон, хоккей с шайбой,санный
спорт,фигурное катание,шорт-
трек,скоростной бег на коньках,горные
лыжи,лыжные гонки,лыжное
двоеборье,прыжки на лыжах с
трамплина, и сноуборд. 6) Назовите
летние виды
спорта?
баскетбол;
бокс;
бадминтон;
вольную борьбу;
велоспорт (мотокросс, маунтинбайк, шоссейные и трековые гонки);
водное поло;
волейбол;
гандбол;
греблю на байдарках;
гольф;
гребной слалом;
дзюдо;
гимнастику (художественную, спортивную);
прыжки на батуте;
прыжки в воду;
плавание;
дзюдо;
легкую атлетику;
парусный спорт;
тяжелую атлетику;
конный спорт;
современное пятиборье;
теннис;
стрельбу;
фехтование;
футбол 7) Можно ли
давать свою
расческу
другим
людям?
вшей, кожные
заболевания).
(Нет, т.к. можно подхватить 9) Листья, какого
растения
используют при
ушибе и
кровотечении?
Лопух,
подорожник. 10) Сок этого
растения
используют
вместо йода?
 (Чистотел). 11) Почему
нельзя пить воду
из реки
или лужи?
В грязной воде находятся
различные микробы,
которые переносят
опасные заболевания 12) Почему
нельзя гладить
бездомных и
чужих кошек и
собак?
(Можно подхватить блох,
клещей, лишай). 3 ТУР
 «Угадай-ка»
(по 2 балла за
ответ) 4 ТУР
Ответьте на
вопросы! продукты? Какой из этих
продуктов предпочтительнее
Как называются эти
употреблять в пищу? Какой молочный продукт
благоприятно действует на
пищеварительный процесс? Какой из этих фруктов богат
железом?. Его очень полезно
употреблять при анемии. Какой фрукт полезно
употреблять во время
простуды? В каком из этих овощей
много фермента роста-
каротина? Как называются эти продукты?
Какой из этих продуктов  богат
кальцием и полезен для
укрепления костей, зубов? 5 ТУР
•Конкурс
«Анаграм
мы» 6 ТУР
•Собери
пословицу! Здоровый образ жизни
связан с занятиями спортом.
Не бойтесь, дети, дождя и
стужи,
Почаще ходите на стадион.
Кто с детских лет со
спортом дружен
Всегда здоров, красив и
ловок. Конкурс «Загадки –
помощники гигиены».
За каждый правильный
ответ- 2 балла. П О Д В Е Д Е
Н И Е
И Т О Г О В . Я желаю вам, ребята,
Быть здоровыми всегда,
Но добиться результата
Не возможно без труда.
Постарайтесь не лениться,
Каждый раз перед едой
Прежде чем за стол садиться,
Руки вымойте водой.
И зарядкой занимайтесь
Ежедневно по утрам.
И конечно закаляйтесь,
Это так поможет вам всегда.
Свежим воздухом дышите
По возможности всегда,
На прогулки в лес ходите
Он вам силы даст, друзья. Спасибо за
работу!

file_name: викторина ЗОЖ.pptx

description:
1 тур
1.
Название
команд

description:
3 ТУР
 «Угадай-ка»
(по 2 балла за
ответ)

description:
4 ТУР
Ответьте на
вопросы!

description:
5 ТУР
•Конкурс
«Анаграм
мы»

description:
6 ТУР
•Собери
пословицу!

description:
П О Д В Е Д Е
Н И Е
И Т О Г О В .

description:
Спасибо за
работу!

intro:
Правила поведения
- формировать знания, навыки безопасности в области организации повседневной жизни, активную жизненную позицию;
- воспитывать правильное отношение к ЗОЖ, порядочность, культуру по отношению к своему здоровью
- Всегда ли сам человек, может оградить себя от каких либо опасностей, которые приносят вред его здоровью?
(обсуждение, выявление факторов риска)- Всегда ли сам человек, может оградить себя от каких либо опасностей, которые приносят вред его здоровью?
(обсуждение, выявление факторов риска)

title: Викторина по ЗОЖ для учащихся начальной школы


extracted_text:
Ирина Петровна
Токмакова
•

file_name: 4 марта..pptx

description:
Ирина Петровна
Токмакова
•

title: План урока литературного чтения по теме «Аля, Кляксыч и буква А» отрывок из книги И. Токмаковой «Аля, Кляксыч и буква А»


extracted_text:
Народные промыслы
    В
Нижегородско
й
(Горьковской)
области в
городе
Семёнове и
селе Семине
находиться
центр
создания
хохломских
изделий.
Название
промысел Урок  новых знаний в 5 классе
  Учитель Ефремов Дмитрий Михайлович Народные промыслы
         Посуду изготавливают из
липы, берёзы, ольхи, осины.
         Типы русской деревянной
посуды: братины, поставцы,
кадочки, ковши-утицы, чаши,
миски, ложки Столярный цех Сушильный цех Роспись изделия мастером Готовое изделие
Роспись «под фон» Народные промыслы Хохломские изделия украшают
растительным узором , в основу которого
легли  стебли, завитки, кудрина, цветы,
ягоды, листики Элемент хохломской росписи –
«Травка»

Например: роспись

чаши Элемент хохломской росписи –
травный орнамент Элемент хохломской росписи –
«Листочки»
Например: роспись
       Салфетницы Элемент хохломской росписи –
«Ягодки»

                                              например

роспись
салатника Элемент хохломской росписи –
орнамент с «ягодками» и
«листочками» «Золотые травы России»

file_name: Хохлома.pptx

description: Столярный цех

description: Сушильный цех

description: Роспись изделия мастером

description:
Готовое изделие
Роспись «под фон»

description: Народные промыслы

description: «Золотые травы России»

intro:
Тема: «Хохлома» 5 класс
Цели:
	Познакомить учащихся с основными видами орнамента, его символами и принципами композиционного построения;
	формирование общекультурной, учебно-познавательной, информационной компетенций учащихся;
	развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность;
	воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к Родине и ее культуре;
	воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества.Презентация к уроку

title: Презентация по ИЗО на тему "Хохлома"


extracted_text:
Әлифба 1 нче сыйныф
[С] авазы һәм
С с
хәрефләре
Татарстан Республикасы
Баулы шәһәре 4нче санлы
гимназиянең
Башлангыч сыйныф укытучысы
Кәлимуллина Роза Әгъдәс кызы
әзерләде Максат:
укучыларны [C] авазы , баш
hәм юл С с хәрефләре белән
баету.
таныштыру;
сузык һәм тартык авазлар
турындагы белемнәрен
тирәнәйтү; калын һәм нечкә
сузыкларны, яңгырау һәм
саңгырау тартыкларны
сөйләмдә, язуда таный, аера
белергә өйрәтү; тел сөйләмен Төнлә чыксаң урамга,
"С" хәрефен күрерсең
Ә кайда соң ул,дисәң,
Күккә күзеңне төшер.
Әгәр болытлар булмаса,
Күрергә була аны.
Якты йолдызлар янында
 Ярты
айны-
уракны. Иҗекләрне укы:

 СА    СӘ                АС        ӘС
СУ      СҮ                УС         ҮС
СО     СӨ                ОС        ӨС
СЫ     СЭ               ЫС       ЭС
     СИ                             ИС Язын  ике агач
Яфрак яргач,
Оялаган ди
тирәккә
Бер...

сандуга
ч Кояш чык, чык. чык,
Майлы ботка бирербез.
Майлы ботка казанда,
Тәти кашык базарда,
Тәти кашык саф алтын,
Кирәкми безгә ...

                                  салкын. Табышмак әйтәм сезгә,
Йон бирә нәрсә безгә?
сарык. Ашамый-эчми
Көнетөне эшли.
Дүрт кешегә
бер эшләпә.
сәгать
өстә
л Тел шомарткыч

Саран Сара
Саный-саный
Сарыгына
Салам сала
Саран гына.
Сарыгына
Саламны да
Санап сала. Дус  акчадан кыйммәт. Самат белән Сания су керәләр. Схема төзе:
тунлы,карыш
Кат-кат
буйлы
микробларны үтерү үзлегенә ия.Суганда
лимон,әфлисунга карата витаминнар
Суган-бик файдалы яшелчә.Ул
кәбрәк. Рәхмәт

file_name: Сс хәрефләре.pptx

description: Дус  акчадан кыйммәт.

description: Самат белән Сания су керәләр.

description: Рәхмәт

intro: Данная презентация используется на уроке татарской литературы в 1 классе при изучении звука с и букв Сс. Загадки с отгадками на букву с , пословицы и скороговорки способствуют лучшему запоминанию и правописанию звука и букв. Дети учатся составлять схему слов.Презентация из 14 слайдов

title: [С] авазы һәм Сс хәрефләре


extracted_text:
 Уже почти 200 лет радует людей прикладное
искусство мастеров подмосковного села
Жостово, сверкающей лаком черной, синей,
красной или палевой поверхности подноса
хороши и подмосковные пейзажи, и
цветочные композиции ЖОСТОВО.
РОСПИСЬ ПО
МЕТАЛЛУ
Урок  новых знаний в 5 классе
  Учитель Ефремов Дмитрий Михайлович  венки из цветов, пышные букеты
иногда в сочетании с фруктами и
птицами, осенние мотивы из ягод и
листьев.  Присмотрись к
росписи подносов.
Букеты на них
плотные, почти
нигде не видны
стебли: одни
головки цветов да
листья. А цветы
какие! Здесь
красиво
сочетаются
крупные, средние
и мелкие формы.  Самые
крупные в
середине,
ближе к
краям
помельче, а
промежутки
заполнены
листьями и
самыми
мелкими
цветочками.  Вот кистью
положен мазок,
еще мазок от края
лепестка к
центру. Самые
освещенные
места выделены
бликовкой. Слой
за слоем на
цветах и листьях
создается объем.  И это еще не все.
Надо усилить
темные места.
Много разных
оттенков цвета
может
получиться: серо-
голубые,
голубовато-
лиловые,
красновато-
оранжевые,
зеленовато-  Тонкие линии-
черточки лягут по
контуру лепестков и
листьев, придавая
им большую
выразительность.
Мелкие изящные
травки и завитушки
свяжут всю
композицию в одно
целое. Дальше
поднос надо
высушить и покрыть
лаком. ЗАДАНИЕ
Придумай и
распиши свой
поднос. Для этого
возьми большой
лист бумаги или
картона. Выберите
один из видов
орнамента и
распиши его.

file_name: Жостово. Роспись по металлу.pptx

intro:
Тема: «Жостово. Роспись по металлу» 5 класс
Цели:
	Познакомить учащихся с основными видами орнамента, его символами и принципами композиционного построения;
	формирование общекультурной, учебно-познавательной, информационной компетенций учащихся;
	развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность;
	воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к Родине и ее культуре;
	воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества.Презентация к уроку

title: Презентация по ИЗО на тему "Жостово. Роспись по металлу"


extracted_text:
Весёлая игра Заполни таблицу
Звуки
гласные       согласные
ударные безударные
                                             твердые -
мягкие
                                              глухие -
звонкие Соотнеси картинку и схему Внимательно слушай слова, которые тебе будет читать
учитель. Если ты услышал звук [Б], то хлопай в ладоши,
если ты слышишь звук [Б`], то хлопать не нужно. Раздели слова на слоги.
Самолет, собака, дерево,
камыши, синица, жёлуди, береза,
колесо, овощи, помидор,
картина, самовар, корзина. Прочитай слова. Выбери те, в
которых звуков больше чем букв.
Ёж,  морж,
калина,
солнце,  маяк,  море,
йогурт, яблоко, Рая. Прочитай текст и ответь на
вопросы

file_name: 25 февраля..pptx

description: Весёлая игра

description: Соотнеси картинку и схему

description:
Прочитай текст и ответь на
вопросы

title: План урока чтения в период обучения грамоте по теме «Заключительный урок по обучению грамоте»


extracted_text:
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Горловская средняя общеобразовательная школа»
 МО – Скопинский муниципальный район Рязанской области
                         Презентация
     «Неизвестные страницы творчества  любимых
                             писателей, поэтов»
                            Подготовила ученица 2 класса: Курцова Анастасия
                              Руководитель: Прилепина Л.В. «Писатель из Солнечного города».
«Постепенно я понял,
что сочинять
для детей –
 наилучшая работа.» Цель: создание устойчивой положительной
мотивации к чтению
книг на примере жизни, творчества и
произведений Н.Н.Носова.
            Задачи:
1) развивать интерес к чтению и расширять
кругозор обучающихся;
2) развивать мышление детей , их речь;
4) помочь понять смысл дружбы и коллектива;
3) воспитывать наблюдательность,
трудолюбие, стремление к получению знаний. Николай Носов родился 10(23) ноября 1908 года в
Киеве в семье актёра эстрады.
ОтецНиколай Петрович
МатьВарвара Петровна Детство Носова прошло в посёлке Ирпень,
недалеко от Киева.
Разносторонне одаренный мальчик, Носов с
гимназических лет увлекался музыкой, театром,
сочинительством наряду с шахматами,
фотографией, радиолюбительством. Закончив школу в 1924 году, Носов
работал чернорабочим на заводе. В
19271929 годах учился в Киевском
художественном институте, откуда
перевелся в Московский институт
кинематографии.
         В 19321951 годах режиссёр
постановщик мультипликационных,
научнопопулярных и учебных
фильмов.
        За создание научнопопулярных и
учебных фильмов для военных
награждён орденом Красной Звезды в
1943 году. По словам самого Носова, в литературу он пришёл
случайно: родился сын, и нужно было рассказывать
всё новые и новые сказки, забавные рассказы для
него и его приятелейдошкольников.
Самый первый рассказ Николая Носова «Затейники» Очень многие сюжеты Николай
Носов не выдумывал, а брал
из жизни, общаясь с сыном и
повсюду: на улице, в гостях, в
школах, куда его приглашали
на творческие встречи…
его приятелями,
подсматривая и находя
Н.Носов с сыном Игорем. Носов ввёл в детскую литературу нового героя –
наивного и здравомыслящего, озорного и
любознательного непоседу, одержимого жаждой
деятельности и постоянно попадающего в
необычные, зачастую комические ситуации.
       Произведения Носова всегда добрые и весёлые, автор очень
нежно и чутко относится к душевному строю маленького
человека. Забавные приключения, уморительные проделки
героев его рассказов вряд ли кого оставят равнодушным,
одновременно ненавязчиво воспитывают в нём такие
нужные представления о дружбе, добре и
справедливости.
  Наибольшую известность и
любовь читателей получили
его сказочные произведения о
Незнайке.
    Широкую популярность завоевали его повести о
подростках «Весёлая семейка», «Витя Малеев в школе и
дома», «Дневник Коли Синицына» Носов – советский детский писатель, прозаик, драматург,
киносценарист.
По  сценариям Н. Носова были сняты фильмы:
Дружок – 1958г.

 Приключения
Толи Клюквина – 1964г.

 Фантазеры  1965 г. Своими произведениями Н.Н. Носов завоевал
поистине грандиозную популярность у нас в стране и
за рубежом. За веселыми ситуациями, забавными
историями и очень смешными диалогами проступает
всегда умная, нужная мысль. И эта мысль помогает
маленькому читателю яснее разглядеть жизнь, понять
смысл дружбы и человеческого труда, показать себя
надежным человеком в ребячьем товариществе.
    Николай Носов умер в Москве
     26 июля 1976 года. Похоронен
     на Кунцевском кладбище в Москве.
     В 2008 году к 100летию
со дня рождения Н.Носова
Центральный Банк России
выпустил серебряную
монету. http://www.permvelikaya.ru/?p=5867
http://www.planetaskazok.ru/nnosovskz/zatejnikinosov
http://www.xrest/ru/overviom/635078/
http://www.oldbooks/ru/estore/books/authors/detie.php?AUT
HOR=144827514
http://100mp3.ru/audioknigi/34841nikolainosovrebyata
snashegodvoraaudiokniga.html
http://vespig.wordpress.com/2010/1/22/николайниколаевич
носовсборникпро/
http://www.lgz.ru/article/7123/
http://blogs.privet.ru/community/Skazkoved/47481354
http://www.happywedding.ru/booksozon/1090989/
http://ikt.at/ua/publ/pamiat/literatory/2524

file_name: Писатель из Солнечного города..ppt

intro:
Цель: создание устойчивой положительной мотивации к чтению книг на примере жизни, творчества и произведений Н.Н.Носова.
Задачи:
1) развивать интерес к чтению и расширять кругозор обучающихся;
2) развивать мышление детей , их речь;
4) помочь понять смысл дружбы и коллектива;
3) воспитывать наблюдательность, трудолюбие, стремление к получению знаний.Учащиеся знакомятся более подробно с жизнью и творчеством известных писателей и поэтов.


extracted_text:
Щепа. Роспись по лубу и дереву.
Тиснение и резьба по бересте
5 класс
Учитель: Ефремов
Д.М.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте В отдаленной
части России, а
именно в
Архангельской
области, живут
 народные
мастера у
которых
основным
материалом
является –
дерево и
береста
В отдаленной  части России, а именно в Архангельской области, живут  народные мастера у которых основным материалом является – дерево и береста  Основной материал в крестьянском быту дерево и береста.
 Из бересты делают посуду – туеса и бураки для хранения еды,
питья, лесных ягод.
 Из луба, т.е. слоя дерева под корой, короба, хлебницы, набирухи
для ягод и грибов.
Основной материал в крестьянском быту дерево и береста.Из бересты делают посуду – туеса и бураки для хранения еды, питья, лесных ягод. Из луба, т.е. слоя дерева под корой, короба, хлебницы, набирухи для ягод и грибов.  Из тонкой легкой щепы умельцы мастерят сказочных птиц с
пышным, словно веер, хвостом и крыльями.
 Подвешенная к потолку птица кружится даже от легкого
дуновения ветерка.
Из тонкой легкой щепы умельцы мастерят сказочных птиц с пышным, словно веер, хвостом и крыльями.Подвешенная к потолку птица кружится даже от легкого дуновения ветерка.  Щепу мастер получал из сосновых чурочек. Старались, чтобы
щепа получалась тонкой.
 Затем закладывали одну щепу за другую, цепляя их
фигурными краями. Получался нарядный хвост и крылья.
Щепу мастер получал из сосновых чурочек. Старались, чтобы щепа получалась тонкой.Затем закладывали одну щепу за другую, цепляя их фигурными краями. Получался нарядный хвост и крылья. Птица-
счастья Посуда из
бересты
Посуда эта прочная: у нее хорошо подогнанное донышко, не
пропускающее воду, двойные стенки – внутренняя и наружная,
которую мастера называли «рубашка».
Посуда из берестыПосуда эта прочная: у нее хорошо подогнанное донышко, не пропускающее воду, двойные стенки – внутренняя и наружная, которую мастера называли «рубашка». Берестяную рубашку северяне украшали тиснеными узорами.
С помощью прочных деревянных штампиков создавали
нарядный рельефный узор.
Берестяную рубашку северяне украшали тиснеными узорами. С помощью прочных деревянных штампиков создавали нарядный рельефный узор. Мезенская роспись.
 Роспись зародилась на реке Мезень.
 Это работа известного мастера Ивана Фатьянова.
Мезенская роспись.Роспись зародилась на реке Мезень.Это работа известного мастера Ивана Фатьянова. Мезенская роспись  Мезенские мастера украшали своими узорами и прялки.
 На золотистом фоне преобладает обычно красно-коричневый
цвет, дополненный четким графическим рисунком.
Мезенские мастера украшали своими узорами и прялки. На золотистом фоне преобладает обычно красно-коричневый цвет, дополненный четким графическим рисунком.  Мезенская роспись отличается от других традиционных
росписей цветовой сдержанностью и отточенной графикой.
 Для этого мастера используют металлические перья с тушью,
специальные ручки – изографы или тонкие кисти.
Мезенская роспись отличается от других традиционных росписей цветовой сдержанностью и отточенной графикой.Для этого мастера используют металлические перья с тушью, специальные ручки – изографы или тонкие кисти. ЗАДАНИЕ:
 Выполни эскиз посуды, в которой
представлена мезенская роспись.
Детские работы
ЗАДАНИЕ:Выполни эскиз посуды, в которой представлена мезенская роспись. Мезенская роспись

file_name: Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте..pptx

description:
Птица-
счастья

description: Мезенская роспись

description: Мезенская роспись

intro: Раздаточный материал

title: Презентация по ИЗО на тему "Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте"


extracted_text:
Роль народных
художественны
х промыслов
в современной
Учитель: Ефремов Д.М.
жизни.
5 класс ЗАГАДОЧ
 1 ТУР.
НЫЙ О каком народном
промысле
идет  речь:
Ветка плавно изогнулась,
И колечком завернулась.
Рядом с листиком трёхпалым,
Земляника цветом алым.
Засияла, поднялась,
Сладким соком налилась.
ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ О каком народном
промысле
идет  речь:
Сине-белая посуда,
Расскажи-ка, ты откуда?
Видно, издали пришла
И цветами расцвела:
Голубыми, синими,
Нежными, красивыми.
ГЖЕЛЬСКАЯ  РОСПИСЬ промысле
идет  речь:
Роспись волшебную эту
Будем как книгу читать,
В стройных ее силуэтах
Матушку-Русь познавать.
В строчках её можно встретить
Птиц и Коней, мчащих вдаль.
Лебедя если приметить,
Будет большой урожай.
О каком народном
МЕЗЕНСКАЯ  РОСПИСЬ 2 ТУР.
ТРЕТИЙ -
ЛИШНИЙ изображении
показан вид
росписи
«ТРАВКА»?
В
А
Б Назовите  «лишнее»
 изображение
одежды  и  роспись,
 украшающую  её.
А
ХОХЛОМСКАЯ РОСПИСЬ
Б
В На  каком
изображении
представлена
сюжетная  роспись.
А
Б
В 3 ТУР.
БОЛЬШАЯ
РАЗНИЦА? между
изображениями?
Что объединяет эти
изображения? между
изображениями?
Назовите материалы, по
которым выполнена роспись. между
изображениями?
С чем связана история
появления этого промысла? Творческое
задание:
придумай и
нарисуй, где и как
 можно применить
народные
промыслы  в
современной
жизни.

file_name: Роль народных художественных  промыслов в современной жизни.pptx

description:
ЗАГАДОЧ
 1 ТУР.
НЫЙ

description:
2 ТУР.
ТРЕТИЙ -
ЛИШНИЙ

description:
3 ТУР.
БОЛЬШАЯ
РАЗНИЦА?

intro:
Тема: «Роль народных художественных  промыслов в современной жизни» 5 класс
Цели:
	Познакомить учащихся с основными видами орнамента, его символами и принципами композиционного построения;
	формирование общекультурной, учебно-познавательной, информационной компетенций учащихся;
	развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность;
	воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству, любовь к Родине и ее культуре;
	воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества.Презентация к уроку (урок игра)

title: Презентация по ИЗО на тему "Роль народных художественных  промыслов в современной жизни"


extracted_text: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»                                                       Лодейное Поле2013 годУчитель истории и обществознания Морева Наталья Юрьевна 2 3Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. ЕДИНСТВО  5Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. Тема урокаБИТВА -  6Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. План изучения битвыПоложение сторон накануне битвыХод сраженияЛичность полководца, его роль в подготовке и ходе сраженияИтоги битвы Значение битвы7Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. В 1359 году на московском престоле  оказался девятилетний внук Ивана Калиты Дмитрий Иванович (1359-1389)8Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. ОрдаЗа 20 лет сменилось 25 ханов, усобицыРаздел Орды на западную и восточнуюСлабость ханской властиЗахват власти в западной части темникам Мамаем9Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. РусьУвеличил дружинуЗаключил военные соглашения с другими князьями1377г.-московско-нижегородская рать совершила поход в ордынские земли и взяла с них большой выкуп1378г.-разгром ордынцев на реке Воже10Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. МамайСтремился повторить поход БатыяРасчленить РусьПосадить своих наместников, а русских князей истребить, доказав тем самым, что он является продолжателем дела Чингисхана и Батыя и имеет право на ханский титулДмитрийИванович Стремился отстоять независимость Москвы в открытой схватке с монголо-татарами  Защитить Русь от нового нашествия11Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. 12Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. 13Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. МамайСобрал огромное войско из ордынцев и подчиненных народов Поволжья и КавказаНанял военные отряды из Западной ЕвропыЗаручился союзом с Великим княжеством Литовским и Рязанским княжествомСобрал войско от 100 до 150 тысяч человекМамайЯгайлоОлег Рязанский14Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. Дмитрий ИвановичУвеличил дружину Организовал ополчение Заключил военные соглашения с другими князьямиОрганизовал разведку«От начала такой силы русской не бывало» ( писал летописец)15Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. 16Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. 17Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.  От «кулижков» - некоем весьма удаленном месте«Кулиги» – ровное место, чистое и безлесное Участок земли на берегу реки, используемый как сенокосное угодье От названия птиц «куликов»18Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. 19 Почему Дмитрий Иванович выбрал именно это место для сражения?20Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. 21Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. 22Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. 23 24Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. 25 26Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. Причины победы русских войск над монголо-татарамиПолководческий талант Дмитрия ИвановичаПатриотизмЕдинство русских людей27Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю. Значение победы русских войск над монголо-татарамиРусь была спасена от разгромаРусский народ убедился, что врага можно победить, только объединив свои силыУскорилось объединение земель вокруг Москвы28Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.              Задание: 1) Дайте название уроку:         битва  - -    2) В результате урока мне открылись три самых важных:имени….события…чувства...29Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.  Тема урокаКуликовская битва -     30Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.  Домашнее задание:Пар.18,Подобрать материал по теме «Куликовская битва в искусстве» (сообщение, презентация, кроссворд)31Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.  Спасибо за внимание32Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

file_name: Куликовская битва.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

Лодейное Поле
2013 год

Учитель истории и обществознания Морева Наталья Юрьевна

alt: Учитель истории и обществознания

alt: ЕДИНСТВО

description: ЕДИНСТВО

alt: Учитель истории и обществознания

description:
Тема урока

БИТВА -

6

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
План изучения битвы

Положение сторон накануне битвы
Ход сражения
Личность полководца, его роль в подготовке и ходе сражения
Итоги битвы
 Значение битвы

7

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
В 1359 году на московском престоле  оказался девятилетний внук Ивана Калиты Дмитрий Иванович (1359-1389)

8

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
Орда

За 20 лет сменилось 25 ханов, усобицы
Раздел Орды на западную и восточную
Слабость ханской власти
Захват власти в западной части темникам Мамаем

9

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
Русь

Увеличил дружину
Заключил военные соглашения с другими князьями
1377г.-московско-нижегородская рать совершила поход в ордынские земли и взяла с них большой выкуп
1378г.-разгром ордынцев на реке Воже

10

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Мамай Стремился повторить поход

description:
Мамай

Стремился повторить поход Батыя
Расчленить Русь
Посадить своих наместников, а русских князей истребить, доказав тем самым, что он является продолжателем дела Чингисхана и Батыя и имеет право на ханский титул

Дмитрий
Иванович

 Стремился отстоять независимость Москвы в открытой схватке с монголо-татарами
  Защитить Русь от нового нашествия

11

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
12

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
13

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
Мамай

Собрал огромное войско из ордынцев и подчиненных народов Поволжья и Кавказа
Нанял военные отряды из Западной Европы
Заручился союзом с Великим княжеством Литовским и Рязанским княжеством

Собрал войско от 100 до 150 тысяч человек

Мамай

Ягайло

Олег Рязанский

14

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Дмитрий Иванович Увеличил дружину

description:
Дмитрий Иванович

Увеличил дружину
Организовал ополчение
Заключил военные соглашения с другими князьями
Организовал разведку

«От начала такой силы русской не бывало» ( писал летописец)

15

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
16

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
17

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
 От «кулижков» - некоем весьма удаленном месте

«Кулиги» – ровное место, чистое и безлесное

 Участок земли на берегу реки, используемый как сенокосное угодье

 От названия птиц «куликов»

18

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
Почему Дмитрий Иванович выбрал именно это место для сражения?

20

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
21

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
22

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
24

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
26

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
Причины победы русских войск над монголо-татарами

Полководческий талант Дмитрия Ивановича
Патриотизм
Единство русских людей

27

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
Значение победы русских войск над монголо-татарами

Русь была спасена от разгрома
Русский народ убедился, что врага можно победить, только объединив свои силы
Ускорилось объединение земель вокруг Москвы

28

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
             Задание: 1) Дайте название уроку:         битва  - -    2) В результате урока мне открылись три самых важных:имени….события…чувства...

29

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Тема урока Куликовская битва - 30

description:
 Тема урока
Куликовская битва -

30

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
 Домашнее задание:
Пар.18,
Подобрать материал по теме «Куликовская битва в искусстве» (сообщение, презентация, кроссворд)

31

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
 Спасибо за внимание

32

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

intro: Данная презентация по истории на тему "Куликовская битва" (6 класс)  является органичным дополнением к уроки истории в 6 классе по теме "Куликовская битва". В презентации использованы видео ( производство Студия Михаила Канаева) , фото и аудиофайлы, что создает сильный эмоциональный эффект при изучении темы.


file_name: Куликовская битва.pptx

description:
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3»

Лодейное Поле
2013 год

Учитель истории и обществознания Морева Наталья Юрьевна

alt: Учитель истории и обществознания

description: ЕДИНСТВО

alt: Учитель истории и обществознания

description:
5

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
Тема урока

БИТВА -

6

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
План изучения битвы

Положение сторон накануне битвы
Ход сражения
Личность полководца, его роль в подготовке и ходе сражения
Итоги битвы
 Значение битвы

7

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
В 1359 году на московском престоле  оказался девятилетний внук Ивана Калиты Дмитрий Иванович (1359-1389)

8

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
Орда

За 20 лет сменилось 25 ханов, усобицы
Раздел Орды на западную и восточную
Слабость ханской власти
Захват власти в западной части темникам Мамаем

9

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

description:
Русь

Увеличил дружину
Заключил военные соглашения с другими князьями
1377г.-московско-нижегородская рать совершила поход в ордынские земли и взяла с них большой выкуп
1378г.-разгром ордынцев на реке Воже

10

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Мамай Стремился повторить поход

description:
Мамай

Стремился повторить поход Батыя
Расчленить Русь
Посадить своих наместников, а русских князей истребить, доказав тем самым, что он является продолжателем дела Чингисхана и Батыя и имеет право на ханский титул

Дмитрий
Иванович

 Стремился отстоять независимость Москвы в открытой схватке с монголо-татарами
  Защитить Русь от нового нашествия

11

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
12

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Учитель истории и обществознания

description:
13

Учитель истории и обществознания МКОУ "СОШ №3" Морева Н.Ю.

alt: Мамай Собрал огромное войско из ордынцев и подчиненных народов

alt: Дмитрий Иванович Увеличил дружину

alt: Учитель истории и обществознания

alt: Учитель истории и обществознания

alt: От «кулижков» - некоем весьма удаленном месте «Кулиги» – ровное место, чистое и безлесное

alt: Почему Дмитрий Иванович выбрал именно это место для сражения? 20

alt: Учитель истории и обществознания

alt: Учитель истории и обществознания

alt: Учитель истории и обществознания

alt: Учитель истории и обществознания

alt: Причины победы русских войск над монголо-татарами

alt: Значение победы русских войск над монголо-татарами

alt: Задание: 1) Дайте название уроку: битва - - 2)

alt: Тема урока Куликовская битва - 30

alt: Домашнее задание: Пар.18, Подобрать материал по теме «Куликовская битва в искусстве» (сообщение, презентация, кроссворд) 31

alt: Спасибо за внимание 32 Учитель истории и обществознания

title: презентация по истории на тему "Куликовская битва" (6 класс)


extracted_text:
«Нет в России семьи такой, где
«Нет в России семьи такой, где
бы памятен   не был свой герой»
не был свой герой»
бы памятен
Боевые награды Храмцова В.С.
Боевые награды Храмцова В.С
Работу выполнила
Работу выполнила
ученица 88 класса
  ученица
 класса
МБОУ Парамоновской
МБОУ Парамоновской
Михайловская
ООШООШ    Михайловская
Алеся
Алеся
учитель Царану
учитель Царану «Семейный военный архив
«Семейный военный архив
Храмцовых»
Храмцовых»
Петр
  Семенович
Иван
Семенович
Василий Семенович
Василий Семенович
Лопаткин
Лопаткин
Алексей
Алексей
Федорович
Федорович
Шашлова
Шашлова
(Елжова)
(Елжова)
ИринаИрина
Киреевна
Киреевна Храмцов  Василий
Храмцов  Василий
Семенович
Семенович
         Родился 27 декабря 1922 года. До войны работал
Родился 27 декабря 1922 года. До войны работал

трактористом.  В мае 1941 года был призван в ряды
трактористом.  В мае 1941 года был призван в ряды
Красной Армии и направлен на курсы воздушных
Красной Армии и направлен на курсы воздушных
стрелковрадистов. Когда началась война,
стрелковрадистов. Когда началась война,
переквалифицировался на наземного радиста
переквалифицировался на наземного радиста
кодировщика. В марте 1942 года направлен в
кодировщика. В марте 1942 года направлен в
действующую армию Донского фронта в 695
действующую армию Донского фронта в 695
батальон аэродромного обслуживания в качестве
батальон аэродромного обслуживания в качестве
начальника радиостанции. Воевал под
начальника радиостанции. Воевал под
Сталинградом, Харьковом, освобождал Крым,
Сталинградом, Харьковом, освобождал Крым,
Литву, участвовал в боях за Братиславу, Будапешт
Литву, участвовал в боях за Братиславу, Будапешт
и закончил войну близ Вены, откуда и был
и закончил войну близ Вены, откуда и был
демобилизован в 1947 году.  Награжден медалями:
демобилизован в 1947 году.  Награжден медалями:
«За боевые заслуги», «За оборону Сталинграда», «За
«За боевые заслуги», «За оборону Сталинграда», «За
освобождение Праги», «За Победу над Германией»,
освобождение Праги», «За Победу над Германией»,
«20 лет Победы над Германией»,»30 лет Победы
«20 лет Победы над Германией»,»30 лет Победы
над Германией», «50 лет ВС СССР», »60 лет ВС
над Германией», «50 лет ВС СССР», »60 лет ВС
СССР». Ветеран войны и труда, награжден
СССР». Ветеран войны и труда, награжден
Орденом Отечественной войны II II степени.
степени.
Орденом Отечественной войны Храмцов Василий
Храмцов Василий
Семенович
Семенович
На обороте данной
На обороте данной
фотографии едва
фотографии едва
заметная надпись,
заметная надпись,
сделанная простым
сделанная простым
карандашом:   «4 мая
карандашом:   «4 мая
1945 года, Берлин.
1945 года, Берлин.
Дорогим родным на
Дорогим родным на
память от сына
память от сына
Василия. Будьте
Василия. Будьте
здоровы».
здоровы». ПетрПетр
  Семенович
Семенович
Храмцовы
Храмцовы
Иван Иван
Семенов
Семенов
ичич
По воспоминаниям Натальи
По воспоминаниям Натальи
Алексеевны братья погибли
Алексеевны братья погибли
примерно в 1943 году, точно
примерно в 1943 году, точно
не помнит
не помнит «Женщина я, не боец, не герой.
«Женщина я, не боец, не герой.
Но я войду в Берлин.
Но я войду в Берлин.
Так приказала мне жизнь и смерть,
Так приказала мне жизнь и смерть,
Память моя и кровь».
Память моя и кровь».
Эти слова можно отнести , по
Эти слова можно отнести , по
Киреевны
Киреевны
праву, к фронтовой судьбе
праву, к фронтовой судьбе
Шашловой (Елжовой) Ирины
Шашловой (Елжовой) Ирины Лопаткин Алексей Федорович
Лопаткин Алексей Федорович
Алексей Федорович умер
Алексей Федорович умер
от тяжелой  раны в
от тяжелой  раны в
правое бедро. Похоронен в
правое бедро. Похоронен в
Воронежской области,
Воронежской области,
Успенском районе,  в
Успенском районе,  в
могиле №4 в 1943 году .
могиле №4 в 1943 году .
Об этом родные  узнали
Об этом родные  узнали
от друга Алексея
от друга Алексея
Федоровича. Его сын был
Федоровича. Его сын был
на могиле отца в 90е
на могиле отца в 90е
годы.
годы. Храмцова
Храмцова
Наталья Алексеевна
Наталья Алексеевна
В  годы Великой
В  годы Великой
Отечественной
Отечественной
войны  жила в
войны  жила в
Милютинском
Милютинском
районе,  работала
районе,  работала
Имеет Имеет
удостоверение
удостоверение
в колхозе,
в колхозе,
выращивала
выращивала
вместе со
вместе со
взрослыми хлеб.
взрослыми хлеб. Стенды о  воинах - земляках
Стенды о  воинах - земляках 9 мая 2011г. – 65-летие Победы
9 мая 2011г. – 65-летие Победы
Братская могила и обелиск
Братская могила и обелиск

file_name: Семейный архив Храмцовых.ppt

title: Исследовательская работа: «Нет в России семьи такой, где бы памятен  не был свой герой»


extracted_text:
Дорога в
самостоятельную
Подготовила учитель технологии
жизнь
СОШ № 60
г. Караганда Цель:
- оказание действенной помощи учащимся в
осознанном выборе профессионального
пути.
 Задачи:
- формирование у школьников
представлений о мире профессий и их
требованиях;
- активизация учащихся в подготовке к
профессиональному самоопределению;
- вооружение старшеклассников методами
самопознания и самовоспитания;
- формирование навыков самоконтроля
готовности к профессиональному
самоопределению. Как правильно выбрать
профессию?
Вот что советует психолог:
Во-первых, будущая профессия должна
быть в радость, а не в тягость («ХОЧУ»)
Во-вторых, это способности человека к
освоению и выполнению определенной
профессиональной деятельности. Причем
выполнению быстрому и качественному
(«МОГУ»)
В-третьих, эта профессия должна
пользоваться спросом на рынке труда
(«НАДО») Интересы и склонности в
профессиональном выборе
(«ХОЧУ»).
Между интересами и
склонностями  много
общего, но есть и свои
различия. Как правило,
интересы означают «ХОЧУ
ЗНАТЬ», а склонности –
«ХОЧУ ДЕЛАТЬ».
Оптимальный вариант в
ситуации
профессионального выбора
– когда интересы и
склонности согласованы
между собой и дополняют
друг друга Возможности личности в
профессиональной
деятельности («МОГУ»)
     Каждая профессия имеет
специфические сложности,
которые необходимо знать,
усваивать и выполнять. Эти
особенности называются
требованиями,
предъявляемыми
профессией к человеку.

     Если они совпадают с
личными качествами
человека, его индивидуально-
психологическими
особенностями и
возможностями, то тогда
говорят о профессиональной
пригодности человека. Многообразие мира
профессий

      В мире насчитывается более 10 тысяч профессий,
а включая специальности, специализации,
квалификации – свыше 50 тысяч. Действительно,
целое море возможностей и вариантов. В
современном обществе человек может найти
приложение всем своим силам, реализовать себя. Профессии и специальности.
    Необходимо различать понятия «профессия» и
«специальность».
    Профессия -  род трудовой деятельности,
требующий специальных знаний и опыта и
обеспечивающий условия существования
человека.
    Специальность -  более узкая область
приложения физических и духовных сил
человека в рамках той или иной профессии. Классификация     профессий
 Наиболее удачную классификацию
академик Е.А.Климов.  Он выделил
предложил
следующие
 4 группы: Типы профессий
первый уровень классификации
(по предмету труда)
Техника (Т)
Природа (П)
Человек(Ч)
Знак (З)
Художественн
ый образ (Х) Классы профессий
Второй уровень классификации
(по цели труда)
Гностически
е профессии
(Г)
Преобразующи
е профессии
(П)
Изыскательск
ие профессии
(И)
цель –
сортировать,
оценивать,
сравнивать,
проверять
цель –
изготавливать,
создавать,
обслуживать,
преобразовывать
,
перемещать
цель –
изобретать,
придумывать,
конструировать Примеры профессий Отделы профессий
Третий уровень классификации
(по орудиям и средствам труда)
Вещественные
орудия труда
Функциональные
орудия труда (Ф)
Ручные
орудия (Р)
Механические
средства (М)
Автоматические
и полуавтоматические
линии (А) Примеры профессий Группы профессий
Четвертый уровень классификации
(по условиям труда)
Обычный
бытовой
микроклимат
(Б)
Открытый
воздух
 (О)
Необычные
условия
 (Н)
Повышенная
моральная
ответственность
(М) Примеры профессий На земле очень много профессий.
О профессии каждый мечтал.
Есть профессии – нежная песня.
Есть профессии – литый металл.
Но всегда – и как было когда-то,
И сейчас в двадцать первый наш
век
Я хочу пожелать вам, ребята…
Чтобы вырос из вас Человек!

file_name: Дорога в самостоятельную жизнь.ppt

description: Примеры профессий

description: Примеры профессий

description: Примеры профессий

intro: Данная презентация является дополнительным материалом для проведения профориентационной работы на уроках технологии. Содержит познавательный материал при определении и выборе будущей профессии. Раскрывает основные ошибки, чаще всего допускаемые учащимися. Данная презентация поможет не только учителю в проведении урока, но и активизирует познавательную деятельность учащихся.

title: Презентация по технологии на тему "Дорога в самостоятельную жизнь"


extracted_text:
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение
Владимирской области
«Муромский промышленно-гуманитарный
колледж»
Утилизация бытовых
отходов: проблемы и
пути решения
Подготовила: Кристина Крылова,
студент 1 курса, группы С116
Научный руководитель: Т.П. Никишина,
преподаватель физики и информатики Цель работы
• изучение проблемы отходов и пути их решения
• распространение идей вторичного
использования материалов в быту.
Задачи:
• описать влияние отходов на
окружающую среду;
• вторичная переработка мусора
необходима для сохранения
окружающей среды;
• проанализировать утилизацию
мусора в разных странах;
• предложить свои способы вторичной Объект
исследования
экология
Предмет
• бытовые отходы,
• возможность   вторичного
исследования
использования
• и переработки Тревожные
факты
объем упаковки в мусоре вырос в
246 раз
- Если весь мусор распределить
равномерно по Планете
образуется слой толщиной 2 см;
- Консервная банка 8-10 лет
(обожженная в костре - за 2
года);
 - Бумажная коробка из-под сока -
6 лет;
 - Пластиковая бутылка, при
условии, что на нее попадает
солнечный свет - 150 лет; Влияние отходов на
Главный
окружающую среду
ный
государствен
санитарный
врач и
заместитель
главы
Минздрава
России
Онищенко
Геннадий
Григорьевич Так что же тогда делать с
мусором?
1. Производить меньше отходов
2. Вторичное использование
упаковки и отслуживших вещей
3. Ресайклинг — переработка
отходов Социологическое
исследование
Сколько пластиковых бутылок
выбрасывает ваша семья в неделю?
0,5 литра
1 литр
1 шт
2 шт
3 шт
4 шт
5 шт
более 5
шт
2% 14%
4%
8%
20%
51%
1,5 литра
6% 13%
2%
10%
27%
42%
1 шт
2 шт
3 шт
4 шт
5 шт
13%
6%
2%
10%
27%
42%
1 шт
2 шт
3 шт
4 шт
5 шт
более 5
шт
2 литра
5% 8%
3%
19%
65%
1 шт
2 шт
3 шт
5 шт
более 5
шт
64
8 Сколько пластиковых
баночек выбрасывает ваша
семья в день?
из-под сметаны
Из-под йогурта
1
шт
2
шт
3
шт
11%
11%
41%
4%
33%
1 шт
2 шт
3 шт
4 шт
5 шт
более 5 шт
6% 2% 2%
13%
77%
27
90 Сколько пакетов выбрасывает
ваша семья в день?
13%
Обычные пакеты
1 шт
2 шт
3 шт
4 шт
5 шт
более 5
шт
29%
13%
13%
13%
21%
изпод молока, кефира, майонеза
6% 3%
35%
12%
44%
1
шт
2
шт
3
шт
большие пакеты
7% 2%
27%
64%
1
шт
2
шт
3
шт
30
90 Представление работ Заключение

file_name: Утилизация бытовых отходовя.pptx

description: Представление работ

description: Заключение

intro:
В работе рассматриваются вопросы утилизации  бытовых отходов. Сделан анализ анкеты, проведенной среди жителей Москвы, Подмосковья и города Мурома.
В презентации наглядно представлены работы, для изготовления которых использовался отходный материал - пластиковые бутылки различного объема.
Презентация может использоваться для проведения уроков по экологии, классных часов и в качестве материала научно-практической конференции.

title: Презентация на тему "Утилизация бытовых отходов: проблемы и пути решения"