file_name: СОЧЕТАТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ.pptx

description:
ТЕМА УРОКА МАТЕМАТИКИ
В 3 КЛАССЕ
СОЧЕТАТЕЛЬНО
Е СВОЙСТВО
УМНОЖЕНИЯ
1
ТЕМА УРОКА МАТЕМАТИКИ В 3 КЛАССЕСОЧЕТАТЕЛЬНОЕ СВОЙСТВО УМНОЖЕНИЯ

description:
СЛОВАРЬ ОЖЕГОВА
 Ученый  специалист в какой области
науки.
 Профессор (с латинского «professor» –
преподаватель) – в российской модели
высшего образования учёное звание и
должность преподавателя или
сотрудника научноисследовательского
учреждения.,
 Магистр – степень высшего образования
 Бакалавр  специальность


2

description:
Профессор


   Прежде всего это наличие
капюшона, который является
привилегией людей с ученой
степенью. Цвет подкладки
капюшона соответствует области
науки. Белый цвет обозначает
искусство, словесность,
гуманитарные науки, золотой
экономику, голубой  образование,
живопись, коричневый
архитектуру, зеленый  медицину,
синий – юриспруденцию.
   Мантия имеет три бархатные
полоски, называемые шевроны, на
каждом рукаве.
3

description:
Магистр
Традиционным стало
изменение цвета
воротника мантии
соответственно
академическому
уровню магистр –
красный. Сейчас
магистр — это
начинающий
научный работник.
4

description:
Бакалавр
Традиционным  стал
стильный  желтый
воротничок  в  мантии
специалиста  и
бакалавра. В
комплекте с  мантией
специалиста  идет
академическая
шапочкаконфедератка
(бонет)
5

description:
30    2
30   4
7

description:
600   6
600   9
8

description:
80  3
80   6
9

description:
200   7
200   5
10

description:
20   4
20   9
11

description:
60   7
60   9
12

description:
400   7
400   4
13

description:
«МОЗГОВОЙ ШТУРМ»
Р
(9 ∙ 4) ∙ 5 =
О 20 : 4∙ 6=

П
(82 –72):5=
Ф 12: 4 ∙3 5=
Г
А
И
24: (6:2)=
4 ∙ 9  30=
43 ∙1 5 ∙8=
14

description:
Пифагор Самосский

(580  500 гг. до н.э.)
великий   греческий ученый,
религиозный  и политический
деятель, крупнейший
математик. Пифагору
приписывается доказательство
теоремы Пифагора и другие
математические  открытия.
Ученый руководил школой
математиков, которых
называли пифагорейцами.
Сегодня мы решаем задания из
школы пифагорейцев.
(Таблица Пифагора)
15

description:
СВОЙСТВА
УМНОЖЕНИЯ
□ □
∆ ∙  =
□
⃝) = (
 ∙ (∆∙
 ∙ ∆
 ∙ ∆) ∙
□
⃝
16

description:
ЗАДАЧА № 121
Колво
ящиков
Колво
коробок
Колво
игрушек
в1 коробке
Всего
игрушек
Игрушки
25
2
9
?
17

description:
ВЫБЕРИ ПРАВИЛЬНОЕ РЕШЕНИЕ

    1 способ            2 способ                3 способ

 25 + 2 + 9=       25 ∙ 2 ∙ 9=           25  2  9=

18

description:
№ 120
 70
 60
 90
 300
 350
 360
19

description:
№ 124
 7 360
 7 190
 200
 560
 28 600
 1 000
 6 300
 270
20

description:
Оцени свои успехи!
     Урок прошел удачно. Я активно
участвовал в работе класса, с
заданиями я справлялся успешно. Я
очень доволен собой!
      Сегодня на уроке не все задания
оказались легкими. Мне было трудно,
но я справился. Я доволен собой!

21

description:
ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ
 Слайд № 3, 4, 5  http://www.mantijas.lv/ru/node/200
 Слайд №15  http://www.google.ru/search?ie=UTF8&hl=ru&q
22

intro: Презентация к уроку .

title: Сочетательное свойство умножения


extracted_text:
Выпуск
ной
тест В каком году вы пришли в первый
класс?
2007 г.
2008 г.
2010 г.
2009 г. Как превратили вас из
дошкольников в школьников?
с помощью портфеля
зачеркнули буквы Д и О
с помощью волшебной
палочки
свой вариант Как зовут вашу первую
учительницу?
Елена Прекрасная
Елена Премудрая
Баба Яга
Елена Александровна Как называется урок, на котором вы
научились писать?
русский язык
азбука
чтение
письмо Какую букву вы научились писать
первой?
Я
И
Г
А Сколько предметов изучают в
начальной школе?
10
7
15
11 МОЛОДЦЫ
!

file_name: Выпускной тест.pptx

description:
Выпуск
ной
тест

description:
МОЛОДЦЫ
!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Прощание с начальной школой


extracted_text:
Н а ш
д р у ж н ы
й   к л а с с я
и
! ! !
у с п е х о в

file_name: Наш дружный класс.pptx

description:
Н а ш
д р у ж н ы
й   к л а с с

description:
я
и
! ! !
у с п е х о в

title: Прощание с начальной школой


extracted_text:
МИР ТРУДА И
МИР ТРУДА И
ПРОФЕССИЙ
ПРОФЕССИЙ
ТЕМА
ТЕМА
« Профессия и
« Профессия и
специальность :
специальность :
происхождение и
происхождение и
сущность»
сущность» ЦЕЛЬЦЕЛЬ
Изучить происхождение профессии
 Изучить происхождение профессии
Познакомиться с современными
 Познакомиться с современными
формами труда
формами труда
Понять в чем сущность понятий
 Понять в чем сущность понятий
«профессия», «специальность»,
«профессия», «специальность»,
«квалификация», «должность»
«квалификация», «должность» Происхождение профессии
Происхождение профессии
Первобытное общество:
1.1. Первобытное общество:
земледелие, скотоводство, ремесло
земледелие, скотоводство, ремесло
Феодальное общество: по
2.2. Феодальное общество: по
сословиям – крестьяне,
сословиям – крестьяне,
ремесленники, купцы
ремесленники, купцы
Капиталистическое общество: по
3.3. Капиталистическое общество: по
частичным операциям – слесари,
частичным операциям – слесари,
сверловщики, сборщики
сверловщики, сборщики Основной причиной появления и
 Основной причиной появления и
развития профессии является
развития профессии является
разделение труда качественная
разделение труда качественная
дифференциация трудовой
дифференциация трудовой
деятельности, приводящая к
деятельности, приводящая к
выделению различных её видов
выделению различных её видов Современные формы
Современные формы
разделения  труда
разделения  труда
Международное  (хлопок)
(хлопок)
 Международное
Отраслевое   (сельское хозяйство)
(сельское хозяйство)
 Отраслевое
Технологическое   (сборщики)
(сборщики)
 Технологическое
Функциональное (служащие,
(служащие,
 Функциональное
предприниматели)
предприниматели)
Профессиональное  (учитель, врач)
(учитель, врач)
Специальное  (учитель физики, хирург)
(учитель физики, хирург)
 Профессиональное
 Специальное Сущность понятий «профессия»,
 Сущность понятий «профессия»,
«специальность», «квалификация»,
«специальность», «квалификация»,
«должность»
«должность»
 Профессия
Профессия род трудовой
 род трудовой
деятельности, требующее специальной
деятельности, требующее специальной
подготовки, т. е. приобретение
подготовки, т. е. приобретение
соответствующих знаний, умений и
соответствующих знаний, умений и
личностных качеств
личностных качеств  Специальность –
Специальность –  более узкая область
более узкая область
труда в рамках той или иной профессии.
труда в рамках той или иной профессии.
– это уровень
Квалификация  – это уровень
профессионального мастерства,
профессионального мастерства,
выраженный в официально
выраженный в официально
зафиксированных разрядах, классах,
зафиксированных разрядах, классах,
званиях,категориях.
званиях,категориях.
Должность  служебное положение
служебное положение
работника, определяющее его права и
работника, определяющее его права и
обязанности.
обязанности.
 Квалификация
 Должность Игра
Игра
«Профессия.
«Профессия.
Специальность.
Специальность.
Должность »
Должность » Домашнее задание
Домашнее задание
Конспект  и работа по
 Конспект  и работа по
карточке (переписать в
карточке (переписать в
тетрадь)
тетрадь)

file_name: 6 профессия и специальность.ppt

intro:
Происхождение профессии
1.  Первобытное общество: земледелие, скотоводство, ремесло
2. Феодальное общество: по сословиям – крестьяне, ремесленники, купцы
3. Капиталистическое общество: по частичным операциям – слесари, сверловщики, сборщики
Основной причиной появления и  развития профессии является разделение труда- качественная дифференциация трудовой деятельности, приводящая к выделению различных её видов

title: Презентация по технологии « Профессия и специальность : происхождение и сущность»


extracted_text:
О С А Е В Е Валентина
Александровна
Осеева
1902
1923
1937
1951 Дорогие ребята!
Когда я была такой, как вы, я любила
читать маленькие рассказы. Я любила их за
то, что могла читать без помощи взрослых.
Один раз мама спросила:
- Понравился тебе рассказ?
Я ответила:
- Не знаю. Я о нем не думала.
Мама огорчилась.
- Мало уметь читать, надо уметь думать, -
сказала она.
С  тех  пор,  прочитав  рассказ,  я  стала
думать  о  хороших  и  плохих  поступках
девочек  и  мальчиков,  а  иногда  и  своих
собственных. И так как в жизни мне это
помогло, то я написала и для вас короткие
рассказы, чтобы вам было легче научиться
читать и думать. Смелый
Заботливый
Внимательный
Умный
Думающий о себе
Добрый
Грубый
Злой Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
Не верь словам, а верь делу.
Нет друга  ищи, а нашёл  береги. Чему учит рассказ В. Осеевой «Хорошее»?
Доброте
Дружбе
Воспитанности
Уважению к старшим
Бережному отношению к животным
Бескорыстию Я хочу, чтоб добрыми вы были!
Слов волшебных не забыли!
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями

file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description: О С А Е В Е

title: Методическая разработка урока литературного чтения в условиях реализации ФГОС  во 2 классе по теме: «В. Осеева «Хорошее»»


extracted_text:
Проект
«Классическая
музыка и
здоровье»
Проект выполнили
 обучающиеся
8 А класса Актуальность проблемы
Оздоровление организма
средствами музыкального
искусства доступно всем,
поскольку не связано со
значительными затратами
времени и материальных
ресурсов, а значит, знания о
том, как заниматься
оздоровлением, необходимо
всем. В этом и заключается
актуальность нашего проекта
«Классическая музыкаи
здоровье». Цель и задачи
Цель проекта: доказать, что классическая
музыка оказывает положительное влияние
на человека, его чувства, эмоции и даже
способна исцелить.
 Задачи проекта:
изучить теоретический материал по
данной теме;
 оформить представления о музыкальных
стилях и их влиянии на здоровье;
 провести тестирование и сравнительную
диагностику оценки функционального
состояния учащихся до и после
прослушивания классических музыкальных
произведений;
предложить рекомендации по
оздоровлению организма средствами Что мы для этого сделали:
Поставили цель и составили план исследования Предмет исследования: состояние здоровья
школьников 6-х  классов.
                       Гипотеза: если духовно развивать
музыкального  искусства, то это    благотворно
средствами
повлияет на состояние его здоровья.
человека
Методы исследования: изучение и анализ
наблюдение, экспертный опрос, тестирование,
литературы по данной теме проекта,
метод математической статистики.
Практическая значимость: материалы данного
пропаганды оздоровления человека средствами
проекта могут быть использованы в целях
классической музыки. Для этого мы сделали: Изучили:
Влияние отдельный инструментов на человеческий организм Древние трактаты утверждают:
Несколько тысячелетий назад
появились учения о влиянии музыки
на организм человека.
 «Музыка, её первый звук, родилась
одновременно с творением мира», -
так утверждали древние мудрецы.
Платон считал музыку главным
средством
воспитания гармонической
личности.
Аристотель утверждал что музыка
способна
оказывать воздействие  на
этическую
сторону души. Учение  Пифагора
•Первым, кто научно объяснил
лечебный эффект музыки, был
Пифагор.
•Пифагор основал науку о
гармонии сфер, утвердив
музыку как точную науку.
•В III веке до н. э. в
Парфянском
царстве был создан
музыкально -
медицинский центр, где с
помощью специально
подобранных мелодий
лечили от тоски, нервных Древний Китай
Опытные китайские
врачи добросовестно
подбирали к каждому
заболеванию особую
композицию. Они
раньше говорили:
«Музыка - хорошее
лекарство. Музыка
опережает медицину». В
китайской медицине
каждый звук
соответствует
определённому органу и
обладает способностью Китайский иерограф
Китайский иероглиф, означающий
«медицина»,  произошел от иероглифа
«музыка», к которому еще добавили
часть,            означающую

«трава».
  Так и получился иероглиф
«медицина». Эксперименты 19-20-х
Начиная с 19 века, ведутся
эксперименты в нескольких
направлениях:
годов
1)  влияние отдельных
музыкальных инструментов на живые
организмы;
2) влияние музыки великих гениев
человечества; индивидуальное
воздействие отдельных
произведений композиторов;
3) воздействие на организм
человека традиционных народных
направлений в музыке,  а также
современных направлений. Тайны друидов
• Звуки древних песен обладали
запрограммированным
психологическим воздействием, одной
из функций этих песнопений была
передача информации и энергии Музыкальные инструменты
•барабан — поддерживает в
тонусе позвоночник;
•гитара – гармонизирует работу
сердца;
•флейта — стимулирует работу
печени;
•гобой – приводит в норму работу
желчного пузыря;
•губная гармонь – очищает
толстый кишечник;
•арфа —   расширяет и очищает
легкие и бронхи;
•саксофон – улучшает работу
почек;
•фортепиано — очищает и
нормализует работу желудка;
•труба – отвечает за
поджелудочную железу;
•скрипка — очищает тонкий
кишечник. Эффект Моцарта
Само явление под
названием
«эффект Моцарта»
приобрело свою
популярность
благодаря тому, что
классическая
музыка оказывает не
только эстетическое
влияние на человека,
но и целебное
воздействие на весь
организм в целом. Репертуар произведений для сеансов
музыкальной терапии.
Снятие
напряжения
нервного

П.И.Чайковский.  «Июнь  Баркорола»  из  цикла
«времена  года»;    Д.Шостакович  «Романс»  из
к\ф «Овод»;
К.Дебюсси. «Лунный свет»;
Л.Бетховен. Соната №14 «Лунная»;
К.В.Глюк  .  «Мелодия»  из  оперы  «Орфей  и
Эвридика».
Ф.Шуберт.  «Аве  Мария»;    Д.Верди.  Марш  из
оперы  «Аида»;  А.Моцарт.  «Рондо  в  турецком
стиле»;
Ж.Бизе. «Хабанера» из оперы «Кармен».
М.Огиньский.  «Полонез»;  Ф  Мендельсон.
«Весенняя песня».
П.И.Чайковский.  «Вальс»  из  «Серенады  для
струнного оркестра»; В.А.Моцарт. «Маленькая
ночная серенада».
 Э.Григ. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт».
П.И.Чайковский.  «Вальс  цветов»  из  балета
«Спящая красавица»;  Ф. Лист «Фортепианные
концерты».
Фортепианная
и
Ф.Шопена;  Симфоническая  и  фортепианная
музыка С.С.Прокофьева; Музыка И.С.Баха.
А.Скрябина
музыка
Снятие  депрессивного
состояния
Снятие  головной  боли  и
мигрени
Повышение
тонуса
общего
Расслабление,
успокоение
Улучшение
пищеварения
Стимулирование
творческого мышления Диагностические
исследования
Цель - выяснить силу воздействия музыки на
ребенка.
75
87
81
6а
6б
6в

80
88
110
6а
6б
6в

70
77
74
93
80
74
6а
6б
6в

6а
6б
6в Направления и стили
музыки
•Народная  музыка  очищает
пространство от негативного
воздействия, насыщает энергией биополе
человека.
• Классическая музыка помогает
быстрому выздоровлению человека.
•Блюз, джаз и регги могут вывести  из
депрессивного состояния; музыка в стили
поп кому-то может поднять настроение, а
кому-то испортить.
• Музыка в стиле барокко улучшает
память, помогает в запоминании новых и
иностранных слов, стихов.
•Современная ро-музыка часто является
причиной несознательной агрессии, и
может стать причиной психических
расстройств. Музыка во благо и музыка во вред
Если классическая музыка ускоряет рост
пшеницы, то рок-музыка – наоборот.
Если под воздействием классической музыки
увеличивается количество молока у кормящих
матерей и млекопитающих животных, то под
воздействием рэпа оно резко снижается.
Растения и цветы под классическую музыку
быстрее расправляют свои листья и лепестки.
Музыка снимает напряженность во время
деловых переговоров, ученики под музыкальное
сопровождение более внимательно слушают и
значительно быстрее запоминают новый
материал. Влияние музыки на
ребенка
Установлено, что во время
пения возникает особая
вибрация внутренних
органов. С одной стороны,
она помогает
диагностике, с другой -
активизирует функции
«Музыка – вот та добрая
дыхания.
фея, которая своей
волшебной палочкой –
нотой умеет
предохранить ребенка от
зла и агрессии
современного мира». Тестирование самочувствия, активности и
настроения учащихся
Таблицы исследования 6 А и 6 Б классов
4.3
4.2
4.1
4
3.9
3.8
3.7
3.6
3.5
3.4
самочувствие
активность
настроение
до
после
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
до
после
самочувствие
активность
настроение Уровень заболеваемости
Заболевания
Обучающиеся в
музыкальной
Не обучающиеся в
музыкальной
ОРВИ
Бронхит
Трахеит
Фарингит
Средний результат
школе
45%
31%
23%
34%
33%
школе
76%
52%
25%
40%
48% Социологический опрос
Как Вы думаете, правда
ли, что музыка влияет на
организм человека?
По-вашему, какая музыка
оказывает больше пользы
на организм человека
(классическая или рок)?
В опросе приняли 75
0
5
человек .
Нет
Да
75
70 Выводы
1.Музыка способна порождать особую
энергетику множественного воздействия.
2.Музыка обладает многогранной
преобразующей силой, в том числе
оздоравливающей.
3.Терапевтические возможности музыкального
искусства известны с древнейших времен и
нашли научное подтверждение в наше время. Рекомендации
Этапы прослушивания музыки при выходе из депрессивного состояния:
1. Мелодии задумчивые, грустные по настроению.
2. Мелодии не такие печальные.
3. Мелодии радостные и весёлые.
Этапы прослушивания музыки при выходе из возбуждённого состояния:
1. Быстрые, весёлые мелодии.
2. Мелодии менее радостные.
3. Мелодии плавные и   задумчивые.

послушаю одну, две, три мелодии, и моя меланхолия (депрессия, бессонница
и др.) исчезнет!»
Перед прослушиванием скажите себе (и поверьте в это): «Сейчас я Список литературы
1.Левина Д. Исцеление музыкой // Музыкальная жизнь. – 1991.  №4. – С. 32
33.
2.Маляренко Г.Ю. Формирование музыкального восприятия // Музыкальная
психология и психотерапия. – 2009.  №2. – С. 4672.
3.Назарова Л.Д. Фольклорная арттерапия. – СПб.: Речь, 2002. – 114 с.
4.Овчинникова Т. Музыка для здоровья. – СПб.: Союз художников, 2004. – с.
121.
5.Райгородский Б.Д. Что может музыка // Музыка в школе. – 2004.  № 4. –
С. 6162.
6.Благотворное влияние музыки на здоровье ребенка. – Режим доступа:
http://  nsportal.ru (дата обращения 22.01.2014).
7.Влияние классической и народной музыки на здоровье ребенка. –  Режим
доступа: http:// nsportal.ru (дата обращения  22.01.2014).
8.Влияние музыки на здоровье человека – Режим доступа: http://
fs.nashaucheba.ru (дата обращения 22.12.2013).
9.Лечебные свойства музыки. – Режим доступа: http:// www. myshard.ru (дата
обращения 14.01.2014).

file_name: Проект «Классическая музыка и здоровье».pptx

description: Для этого мы сделали:

intro: Оздоровление организма средствами музыкального искусства доступно всем, поскольку не связано со значительными затратами времени и материальных ресурсов, а значит, знания о том, как заниматься оздоровлением, необходимо всем. В этом и заключается актуальность проекта «Классическая музыка и здоровье». Широкое использование в процессе обучения средств музыкального искусства является одним из способов улучшения психического состояния и физического здоровья школьников. Терапия музыкальным искусством может стать методом лечения школьных неврозов, улучшить состояние сердечно-сосудистой системы, органов дыхания и т.д.Презентация состоит из 26 слайдов, раскрывающие содержание проекта: врачевание музыкой в древние века, влияние музыкальных инструментов на здоровье человека, сила воздействия классической музыки, описание исследовательской деятельности.

title: Презентация к проекту "Классическая музыка и здоровье" (8 класс)


extracted_text:
История
Гимна
России Гимн
Гимн (греч. hymnos) –
 торжественное хвалебное
песнопение.
Гимн –музыкальное произведение
хвалебного характера,
прославляющее правителя,
государство.
Гимн является государственным символом
любой суверенной страны.      История гимнов уходит корнями в глубокую
древность. Первые гимны были сугубо
церковными песнопениями, восхваляющими
Бога, Богородицу и Святых. Древняя Русь
получила свое богослужебное пение из Византии
вместе с крещением. (10 век)
     В период создания единого Русского
государства великий московский князь Иван
Васильевич (3-й) создал хор «государевых певчих
дьяков». Подобный хор существовал несколько
последующих столетий. Хор исполнял духовные
произведения хвалебного характера во время
церковных праздников и событий
общегосударственной важности . Первое появление на Руси
светских музыкальных
произведений хвалебного
характера относится к
началу 18 века, ко времени
правления Петр I
Одно из популярных
произведений того времени
«Марш Лейб –гвардии
Преображенского полка»
стало восприниматься как
своеобразный музыкальный
символ России.
«Преображенский
марш» (вторая
половина 19 века) В конце 18 века,
во времена правления
императрицы Екатерины,
появился  еще один марш
всероссийского значения
«Гром победы»,
который стал ярким
музыкальным символом
России конца 18 века. «Гром победы,
раздавайся!»
Гром победы,
Днесь в подсолнечной
раздавайся!
везде,
Веселися, храбрый
Зависть и вражда
Росс!
мятется
Звучной славой
И терзается в себе.
украшайся.
Мы ликуем славы звуки,
Магомета ты потрёс!
Чтоб враги могли
Припев:
узреть,
Славься сим,
Что свои готовы руки
Екатерина!
В край вселенной мы
Славься, нежная к нам
простреть.
мать!
Зри, премудрая царица!
Воды быстрые Дуная
Зри, великая жена!
Уж в руках теперь у
Что Твой взгляд, Твоя
нас;
десница
Храбрость Россов
Наш закон, душа одна.
почитая,
Зри на блещущи
Тавр под нами и С воцарением императора Павла I
 «Гром победы» был изъят из
музыкального обихода России.
Новым музыкальным символом
государства стал духовный гимн
«Коль славен наш Господь
в Сионе», написанный русским
композитором Д.Ф. Бартнянским
на слова М.Н. Хераскова.
Все вышеназванные произведения
гимнического характера не являлись
официальными гимнами, но в разное время
выполняли его функции, почитались и были
любимы. В 19 веке стала очевидной
потребность в музыкальном символе
государства.
В 1816 году Александр I повелел
исполнять в России английский гимн
автора и композитора Генри Керри,
как государственный. Автор русского
текста В.А.Жуковский.
  Его стихотворение
 «Молитва русских» начиналось теми
же словами, что и текст Г Керри –
«Боже, Царя храни!».
Английский гимн  со словами
В.А.Жуковского был государственным
символом до 1833 года. Официальный гимн Российской
империи был создан при императоре
Николае I .
Николай I  не желал воспринимать в
качестве гимна иностранную музыку
и повелел, чтобы новый гимн был
создан русским композитором в
русских музыкальных традициях.
Автором музыки нового гимна стал
А.Ф.Львов, текст остался прежним.
Публичное исполнение «Молитвы
русского народа» прошло в декабре
1833 года, в конце этого же месяца
была официально утверждена новым
государственным гимном под новым
названием «Боже, Царя храни». Гимн Российской империи «Боже,
Царя Храни»
 Боже, Царя храни!
Воинам-мстителям, Чести
 Сильный, державный,
спасителям, Миротворителям
Царствуй на славу, на славу
долгие дни!
нам!
Мирных воителей, Правды
Царствуй на страх врагам,
блюстителей
 Царь православный!
Боже, храни! Боже, храни!
Боже, Царя, Царя храни! Боже,
 Жизнь их примерную
Царя храни!
Нелицемерную, Доблестям верную
Славному долги дни Дай на
воспомяни!
земли!
О, Провидение!
 Дай на земли!
 Благословение Нам ниспошли!
 Гордых смирителю, Слабых
Нам ниспошли!
хранителю,
К благу стремление,
Всех утешителю — всё
В счастье смирение,
ниспошли! Перводержавную
 В скорби терпение дай на земли!
Русь православную,
Будь нам заступником,
Боже, храни! Боже, храни!
Верным сопутником
 Царство ей стройное, В силе
Нас провожай! Нас провожай!
спокойное!
Светло-прелестная, Жизнь
 Все ж недостойное прочь
поднебесная, Сердцу известная,
отжени!
сердцу сияй!
Воинство бранное, Славой Величественный гимн процветающей Российской
империи звучал более  80 лет, но в 1917году
Николай II отрекся от престола.
К власти пришло временное правительство,
которое почти сражу же принимает  попытки
создания нового гимна.
Из всех предложенных вариантов более
приемлемой оказалась «Марсельеза»
         ( национальная песнь Франции)
Музыка российского варианта была переработана
и почти не походила на оригинал, а слова
написанные революционером П.Л.Лавровым
представляли собой не перевод, а совершенно
самостоятельное произведение. Рабочая Марсельеза
Музыка: Руже де Лилль Слова: Петр Лавров
Отречёмся от старого мира,
Отряхнём его прах с наших ног!
Нам не нужно златого кумира,
Ненавистен нам царский чертог.
Мы пойдём к нашим страждущим братьям,
Мы к голодному люду пойдём,
С ним пошлём мы злодеям проклятья
На борьбу мы его позовём.
Припев:
Вставай, подымайся, рабочий народ!
Иди на врага, люд голодный!
Раздайся клич мести народной!
Вперёд, вперёд, вперёд, вперёд, вперёд!
Богачикулаки жадной сворой
Расхищают тяжёлый твой труд.
Твоим потом жиреют обжоры,
Твой последний кусок они рвут.
Голодай, чтоб они пировали,
Голодай, чтоб в игре биржевой
Они совесть и честь продавали,
Чтоб глумились они над тобой.
Припев.
Тебе отдых  одна лишь могила.
Весь свой век недоимку готовь.
Царьвампир из тебя тянет жилы,
Царьвампир пьёт народную кровь.
Ему нужны для войска солдаты
Подавайте ему сыновей.
Ему нужны пиры и палаты
Подавай ему крови своей.
Припев.
Не довольно ли вечного горя?
Встанем, братья, повсюду зараз
От Днепра и до Белого моря,
И Поволжье, и Дальний Кавказ
На воров, на собак  на богатых
И на злого вампирацаря.
Бей, губи их, злодеев проклятых,
Засветись, лучшей жизни заря.
Припев.
И взойдёт за кровавой зарёю
Солнце правды и братской любви,
Хоть купили мы страшной ценою
Кровью нашею  счастье земли.
И настанет година свободы:
Сгинет ложь, сгинет зло навсегда,
И сольются в одно все народы
В вольном царстве святого труда.
Припев: «Марсельеза» оставалась российским
государственным гимном всего несколько
месяцев.
Пришедшие к власти большевики во главе
с В.И. Лениным провозгласили свою
символику.
Гимном стал «Интернационал»,
также позаимствованный у французов.
Переработанный вариант мало походил на
оригинал.
«Интернационал» как государственный
гимн – уникальное явление.
 Ни в тексте, ни в его музыке нет ничего
национального, нет ни единого слова
связанного с конкретной страной,
государственным символом которого
являлась. Интернационал
Музыка: Пьер Дегейтер Слова: Эжен Потье, перев. А. Коц
Вставай, проклятьем
заклейменный
Весь мир голодных и рабов!
Кипит наш разум возмущённый
И в смертный бой вести готов.
Весь мир насилья мы разрушим
До основанья, а затем
Мы наш, мы новый мир
построим,
Кто был ничем, тот станет всем!
Припев:
Это есть наш последний
И решительный бой!
С Интернационалом
Воспрянет род людской!
Лишь мы, работники всемирной
Великой армии труда,
Владеть землёй имеем право,
А паразиты  никогда!
И если гром великий грянет
Над сворой псов и палачей,
Для нас всё также солнце станет
Сиять огнём своих лучей!
Припев:
Это есть наш последний
И решительный бой!
С Интернационалом
Воспрянет род людской! Начавшаяся Великая Отечественная война
оттеснила старые интернационалистические
взгляды. «Интернационал» необходимо было
заменить.
В 1943 году правительственная комиссия
начала работу по созданию нового
Государственного гимна. Решение о
утверждении гимна принимал единолично
руководитель государства И.В. Сталин.
 Он остановил свой выбор на словах текста,
написанных С.В. Михалковым и Г. Эль
Регистаном. Гимн был утвержден и
прозвучал по радио в ночь с 31декабря 1943 г.
на 1 января 1944 года. Этот гимн звучал до
1953 года. Со смертью Сталина, новый
руководитель государства Н. С. Хрущев,
осудил культ личности Сталина, и думал о
замене гимна, слова которого прославляли
бывшего вождя. . Заменить всенародно
любимый гимн он все же не решился, но с
1955 года гимн СССР всегда и всюду звучал
без слов. С 1964 года новым руководителем
государства становится
Л.И.Брежнев.
Он решает что неудобно
существовать государственному
символу без слов.
Леонид Ильич предлагает  автору
слов С.В.Михалкову переработать
слова, исключив из них имя
Сталина и добавить слова  о КПСС.
С 1 сентября 1977 года было
введено повсеместное
исполнение Гимна Советского
Союза с новыми словами. Гимн СССР
Музыка: А.Александров Слова: С. Михалков и ЭльРегистан
Союз нерушимый республик
свободных
Сплотила навеки Великая Русь.
Да здравствует созданный волей
народов
Единый, могучий Советский Союз!
Славься, Отечество наше свободное,
Дружбы народов надёжный оплот!
Партия Ленина  сила народная
Нас к торжеству коммунизма ведёт!
Сквозь грозы сияло нам солнце
свободы,
И Ленин великий нам путь озарил,
На правое дело он поднял народы,
На труд и на подвиги нас вдохновил.
Славься, Отечество наше свободное,
Дружбы народов надёжный оплот!
Партия Ленина  сила народная
Нас к торжеству коммунизма ведёт!
В победе бессмертных идей
коммунизма
Мы видим грядущее нашей страны
И Красному знамени славной
Отчизны
Мы будем всегда беззаветно верны!
Славься, Отечество наше свободное,
Дружбы народов надёжный оплот!
Партия Ленина  сила народная
Нас к торжеству коммунизма ведёт! Распад Советского Союза в
1992 году, кардинальные
политические изменения и
новые идейные ориентиры
требовали новой
государственной символики.
В конце 1993 года, по указу
Президента  Б.Н. Ельцина в
качестве гимна утверждена
мелодия «Патриотической
песни» русского композитора
М.И.Глинки. Патриотическая песня, как Гимн
России существовала ,без слов,
более 10 лет.
По разному воспринимали этот
гимн, единодушия не было.
Слишком сильна была память о
Советском Союзе.
После 10 ти летнего перерыва
вновь стала звучать музыка
А.В. Александрова как
государственный гимн.
 И в третий раз С.В.Михалковым
изменен текст гимна.
В 2000 году  Государственная
дума  во главе с Президентом
В.В.Путиным утвердила Гимн
Российской Федерации. Гимн Российской
Федерации
Припев:
Славься, Отечество наше
свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы гордимся
тобой!
3-й куплет
Широкий простор для мечты и
для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность
Отчизне.
Так было, так есть и так будет
всегда!
Припев:
Славься, Отечество наше
свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость
народная!
1-й куплет:
Россия - священная наша
держава,
Россия - любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава -
Твое достоянье на все времена!
Припев:
Славься, Отечество наше
свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость
народная!
Славься, страна! Мы гордимся
тобой!
2-й куплет:
От южных морей до полярного
края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты
такая - «…Главное – чтобы гимн
мог спеть любой
живущий в нашей
стране человек»

                   (В.Я.Брюсов) Тот кто слушал
молодец!
А кто не
слушал
ОГУРЕЦ…

file_name: История Гимна России.pptx

description:
История
Гимна
России

intro:
Презентация по музыке о гимнах России
 У каждого государства есть свои оригинальные эмблемы или символы, по которым эту страну отличают от остальных. Самыми важными государственными символами являются гимн, герб и флаг. У каждого государства есть своя история появления государственных символов, в том числе и у России.Презентация по музыке о гимнах России

title: Государственные символы России


extracted_text:
Урок русского языка в
4 «б» классе
Краснознаменска
я СШ
Медведева М.И. РАЗМИНКА
«Передай другому
радость»
«Передай другому радость» Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кемто вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
                                 (Н.Рыленков) СЛОВАРНАЯ РАБОТА
К…р…ва, в…р…бей,
с…бака, с…р…ка, …
вца, в…р…на. Цели урока
Вспомнить …
Повторить правило ...
Развивать умения находить... Признаки однородных
членов предложения
Отвечают на один и тот же вопрос
Являются одним членом предложения
Относятся к одному слову
Обычно являются одной частью речи
Связаны интонацией перечисления Я сегодня
собирала
малину.
 Я заблудилась.
Я попала к
медведю ПРОВЕРЬ
Я сегодня собирала малину,
заблудилась и  попала к
медведю. Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше,
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за чтото
Воробьёв знакомых
И расправил бодро
Молодые крылья,
Полетел  кудато
Вперегонки с пылью
Михаил Исаковский САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
СТР, 108 Упр. 279 Спасибо за урок.
Желаю успеха в домашней
творческой работе

file_name: Урок русского языка в.pptx презентация.pptx

intro: Презентация предназначена в помощь учителю к уроку. благодаря ей можно проверить словарные слова, провести рефлексию, разминку. В ней слайды по теме, словарная работа, разминка, рефлексия. Учащиеся опираются на слайды и составляют предложения по теме. Применяется как ИКТ на уроке русского языка.

title: презентация по русскому языку на тему "Однородные члены предложения"


extracted_text:
Работа над частью С
Работа над частью С Прочитай задание, в котором излагаются
Прочитай задание, в котором излагаются
требования к сочинению на ЕГЭ по русскому
требования к сочинению на ЕГЭ по русскому
языку.
языку.
       Напишите сочинение по прочитанному тексту.
          Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем,
поставленных автором текста (избегайте чрезмерного
цитирования).
          Сформулируйте позицию автора. Напишите согласны
или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте,
опираясь на знания, читательский, жизненный опыт
(учитываются первые два аргумента).
           Объем сочинения – не менее 150 слов.
           Работа, написанная без опоры на прочитанный текст
(не по данному тексту) не оценивается.
           Если сочинение представляет собой пересказанный или
полностью переписанный исходный текст без каких бы то
ни было комментариев, то такая работа оценивается 0
баллов.
           Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. баллов.
Ознакомьтесь с критериями оценки сочинения
Ознакомьтесь с критериями оценки сочинения
К1 Сформулирована одна из проблем исходного текста – 1 балл;
       Не сформулирована ни одна из проблем исходного текста – 0
К2 Проблема прокомментирована – 2 балла;
       Проблема прокомментирована, но допущена не более одной
       Проблема не прокомментирована или допущено более одной
К3 Сформулирована верно позиция автора исходного текста – 1
        Позиция сформулирована не верно или вообще не
К4 Выражено свое мнение по проблеме, приведено не менее двух
фактической ошибки в комментариях – 1 балл;
фактической ошибки – 0 баллов.
балл;
сформулирована – 0 баллов.
аргументов из жизненного опыта и художественной
литературы – 3 балла;
художественной литературы – 2 балла;
жизненного опыта – 1 балл;
       Выражено свое мнение, приведен один аргумент из
       Выражено свое мнение, приведен один аргумент из Выражено свое мнение, но не приведены аргументы – 0
баллов.

К5 Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой
связностью, последовательностью изложения. Нет нарушений
абзацного членения – 2 балла;
        Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью,
последовательностью изложения, но допущена одна
логическая ошибка, 1 нарушение абзацного членения – 1 балл;
        В работе просматривается коммуникативный замысел,
допущено более одной логической ошибки, 2 случая
нарушения абзацного членения – 0 баллов.
К6 Работа характеризуется точностью выражения мысли,
разнообразием грамматического  строя речи – 2 балла;
        Работа характеризуется точностью выражения мысли,  но
прослеживается однообразие грамматического  строя речи – 1
балл;
        Работа отличается бедностью словаря, однообразием
грамматического строя речи – 0 баллов. К7  Орфографических ошибок нет (или одна негрубая ошибка) – 3
         Допущено не более  2-х ошибок – 2 балла;
         Допущено 3-4 ошибки – 1;
         Допущено более 4-х ошибок– 0 баллов.
К8  Пунктуационных ошибок нет (или одна негрубая ошибка) – 3
балла;
балла;
         Допущено 1-3 ошибки – 2 балла;
         Допущено 4-5 ошибок – 1 баллов;
         Допущено более 5-ти ошибок – 0.
К9  Грамматических ошибок нет – 2 балла;
         Допущено 1-2 ошибки – 1 балл;
         Допущено более 2-х ошибок – 0 баллов.
К10  Допущено не более 1 речевой ошибки – 2 балла;
         Допущено 2-3 ошибки – 1 балл;
         Допущено более 3-х ошибок – 0 баллов.
К11  Этические ошибки в работе отсутствуют – 1 балл;
         Допущены этические ошибки – 0 баллов.
К12  Фактические ошибки в фоновом материале отсутствуют – 1 балл;
         Допущены фактические ошибки в фоновом материале – 0
баллов. Алгоритм работы с исходным
Алгоритм работы с исходным
текстом:
текстом:
1. Понимание содержания текста.
      1.1. Внимательно прочитайте текст.
     1.2. Ответьте на вопрос: «О чем текст?» (определите тему
Необходимо помнить, что определить тему текста помогают:
текста).
 заглавие;
 ключевые слова;
 первое предложение текста (или первый абзац).
1.3. Ответьте на вопрос: «Что хотел сказать автор? (определите
идею
основную мысль текста, идею, авторскую позицию). Определить
может помочь:
чем пойдет речь в тексте);
 заглавие (оно часто выражает отношение автора к тому, о
 последний абзац текста. Именно в этой части обычно
содержатся выводы. Иногда текст строится иначе: сначала
основной тезис, а потом его доказательство или иллюстрация к
нему. Тогда подсказкой становится, наоборот, первый абзац. 1.4. Ответьте на вопрос: «Как аргументирует
(доказывает)
свою позицию автор?»
1.5. Ответьте на вопрос: «Как сказал автор?»
(определите стиль, тип текста, языковые особенности
текста).
2. Проблематика текста
            2.1. Определите проблему (проблемы) текста.
Ответьте на вопрос: «Какие вопросы поднимает автор, о
чем предлагает поразмышлять своему читателю?»
            2.2. Вычлените среди них актуальную (актуальные).
            2.3. Прокомментируйте ее (их).
            2.4. Соотнесите свой комментарий с текстом. Типы речи
Типы речи
     описание
 рассуждение
                                        повествование
Заостряет внимание
читателя на наиболее
Рассматривая
определенную
проблему на
какомлибо частном
важных, значимых
частях предмета
или
явления, позволяет
увидеть то,
что важно
автору
Читатель должен
проанализировать после
довательность событий,
найти узловые места,
чтобы понять
авторскую позицию
примере, автор
выдвигает тезис,
аргументирует его,
делает вывод.
Читатель должен
за конкретной
авторской мыслью
увидеть широкую
проблему и сфор
мулировать ее План работы над сочинением:
План работы над сочинением:
Напишите вступление, отображающее актуальную
I.
        проблему прочитанного текста.
Прокомментируйте сформулированную вами проблему.
II.
        Опирайтесь на текст, процитируйте ключевые понятия.
Сформулируйте авторскую позицию в тексте (основную
III.
        мысль текста – идею).
IV.
        позицию автор?»
V.
Ответьте на вопрос: «Как аргументирует (доказывает)
свою
Выразите свое отношение к сформулированной
проблеме.
Аргументируйте свою позицию, соотнесите ее с
авторской. (Объясните, почему вы согласны или не
согласны с автором прочитанного текста). Используйте
для объяснения литературный или жизненный материал.
Проверьте свою работу, пользуясь «Схемой анализа».
VI.
VII. Вступление сочинения -
Вступление сочинения -
формулирует тему и проблему всей работы, настраивает читателя на
формулирует тему и проблему всей работы, настраивает читателя на
восприятие дальнейшего повествования.
восприятие дальнейшего повествования.
Возможные варианты вступления:
 Если знаете что-либо об авторе, можно написать
несколько слов о нём или о своём знакомстве с его
книгами (если автор вам известен).
 Написать о впечатлении, которое произвел текст. Если
впечатление  отрицательное, лучше об этом умолчать,
чтобы не было снижения баллов за этику. Если текст
произвёл впечатление, желательно написать почему.
 Можно обрисовать типичную (аналогичную
изображённой в тексте) ситуацию. (Часто бывает так,
что…) Основная часть –
Основная часть –
должна отражать понимание исходного текста. Именно в этой
должна отражать понимание исходного текста. Именно в этой
части ты должен показать связь своей позиции и проблем,
части ты должен показать связь своей позиции и проблем,
сформулированных автором.
сформулированных автором.

   1. Проблема -  это сложный теоретический или
практический вопрос, требующий решения, исследования.
просто
социальной
   Проблема должна быть обозначена более крупно, чем
частный случай, описанный автором (Например: проблема
милосердия, нравственного выбора (между чем и чем),
справедливости, жестокого отношения (к чему или кому?),
одиночества, экологии, взаимоотношений «отцов и детей»,
смысла (жизни, писательского труда и т. п.), сложности
(книг, музыки, природы и т. п.) в жизни человека и др.
цели и
жизни, роли Познакомьтесь с комментариями и попробуйте сформулировать
Познакомьтесь с комментариями и попробуйте сформулировать
проблемы, над которыми размышляли авторы исходных текстов.
проблемы, над которыми размышляли авторы исходных текстов.
     Рассказывая об этом случае, автор обращает внимание читателя
на поведение героя. Подтекст помогает понять, как часто за скромным
молчанием скрывается равнодушие к окружающим, а несобственно-
прямая речь позволяет понять, насколько жесток и лицемерен этот
персонаж. Автор отмечает, что безразличие к судьбе собственной
семьи господствует над героем, превращая его в бездушное существо,
глухое к страданиям окружающих, но, с другой стороны, герой и не
пытается меняться к лучшему, хотя и понимает, что душевная
черствость может стать причиной разрыва с самими близкими людьми.
Позиция «моя хата с краю», которую выбрал для себя персонаж
рассказа, свойственна многим моим современникам.

                                   Проверь себя
( Проблема равнодушия ) Используя ретроспекцию, автор дал возможность
понять, что героя многое связывает с покинутой Родиной:
детальное описание родного дома, речки, деревенских
позволило передать непреходящую боль человека,
опрометчивое решение покинуть страну. Но, подчеркивает
писатель, такое состояние испытывают многие, оказавшиеся
подобной ситуации, и кольцевая композиция создает
замкнутого круга, из которого невозможно вырваться, как
невозможно забыть свои истоки, все то, что когда-то
(Проблема ностальгии; любви к Родине)
(Проблема ностальгии; любви к Родине)
жизнь смыслом и радостью.
в
впечатление
наполняло
читателю
жителей
принявшего
Проверь себя Какие проблемы, исследуемые в текстах,
Какие проблемы, исследуемые в текстах,
предложенных для анализа на ЕГЭ, поднимают
предложенных для анализа на ЕГЭ, поднимают
авторы?
авторы?
 Любовь к родине;
 Проблема интернационализма;
 Проблема памяти о своих истоках, о своем детстве;
 Проблема исторической памяти;
 О роли родителей в формировании личности ребенка;
 О роли чтения в жизни человека;
 Проблема семейных отношений;
 Проблемы варварского отношения к природе;
 Проблема социальной ответственности ученых за их
 О влиянии природы на человека;
 Проблема выбора профессии;
изобретения;
 Проблемы личности и власти
 Проблемы добра и зла;
и многие другие. 2. Комментарии – это «рассуждения, пояснительные
по поводу чего-либо».
замечания
своего
приемам
     Комментарий проблемы исходного текста предполагает
рода анализ этого текста, обращение к особенностям его
композиции, к использованным автором стилистическим
и изобразительным средствам: именно здесь ты получаешь
возможность продемонстрировать свое умение понять
особенности как содержания, так и формы исходного
приемы, которые помогают автору обозначить проблему
эмоционально, подчеркнуть её значимость, а затем – и
авторское отношение к ней.
текста, те
ярко и
выразить комментария
примере…
Синтаксические конструкции, используемые при
Синтаксические конструкции, используемые при
текстуальном комментарии:
текстуальном комментарии:
Начало
 Проблему (чего?) автор раскрывает на
 Этот вопрос автор раскрывает, изучая…
 Рассматривая проблему (чего?) на
примере…, автор с (иронией,  тревогой,
возмущением и т.д.) рассказывает о том,
что…
 Комментируя данную проблему, хочется
отметить ее (типичность; новизну;
актуальность и т.д.)
потому что…
 Проблема актуальна особенно сегодня,
Продолжение
комментария
 Автор текста обращает внимание
 Ни одна деталь не остается
 Автор так воссоздает эту историю, что…
читателя на..
незамеченной автором, и поэтому…  В читателе писатель предполагает
единомышленника, и потому…
 Текст привлекает внимание не только
композиционным построением, но и
глубиной авторской мысли, …
 Неслучайно писатель особо
подчеркивает...
 Писатель всем ходом повествования
доказывает…
 Автор обосновывает справедливость
своих суждений, используя…
Финальная часть
комментария и
переход
к формулировке
авторской позиции
 Таким образом, авторская позиция по
исследуемой проблеме очевидна: …
 … - вот авторская позиция по данной
проблеме.
 Автор считает, что … 3. Позиция автора - это основная мысль текста, то, что мы
привыкли называть «идеей».
      Как определить основную мысль текста (позицию автора)? Она
может быть предъявлена в начале текста и затем подтверждена
какими-либо доводами и примерами или в конце текста – как
вывод, ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале
текста.
      Основную мысль текста следует выразить кратко, одной –
двумя  фразами; можно привести цитату из текста, но ни в коем
случае не пересказывая и, тем более, не переписывая его. В этой
части сочинения также можно указать на те приёмы
(изобразительные средства или синтаксические фигуры), которые
помогают автору выразить свою позицию особенно ярко и
убедительно. Синтаксические «маркеры», используемые
Синтаксические «маркеры», используемые
при концепционном комментарии:
при концепционном комментарии:
читателя к подобным явлениям.
встречаются в нашей жизни.
 На мой взгляд, автор одним их первых привлек внимание
 По мнению автора, подобные явления все чаще и чаще
 Автор дает прямые оценки явлениям и событиям…
 Автор обосновывает справедливость своих суждений,
 Нетрадиционны и интересны аргументы, используемые
 Новизна авторского взгляда на поднятую проблему в том,
 Для иллюстрации основного тезиса автор использует яркие
 Автор считает, что…
 Автору важно убедить читателя в том, что..
 Автор утверждает, что…
используя…
автором.
что…
примеры. Как выстроить аргументацию?
Как выстроить аргументацию?
4. Аргументация – это приведение доказательств,
объяснений, примеров для обоснования какой-либо мысли
перед слушателями (читателями) или собеседником.

ТЕЗИС
(Почему это так?)
Потому что (так как)…

 АРГУМЕНТ 1           АРГУМЕНТ 2

(Что следует из вышесказанного?)
 ВЫВОД Виды аргументов
Логические – доводы,
аппелирующие к
человеческому рассудку, к
разуму
Иллюстративные – примеры,
поддерживающие аргумент
Психологические – доводы,
которые вызывают у
адресата определенные
чувства, эмоции и формируют
определенное отношение к
описываемому человеку,
явлению К логическим
аргументам
относятся
 научные аксиомы;
 законы природы, выводы, подтвеж
        денные экспериментально;
 показания очевидцев;
 примеры из жизни или художест
         венной литературы;
 цитаты из авторитетных источников
 эмоциональная убежденность
      пишущего;
 примеры, вызывающие эмоцио
      нальный отклик адресата;
 указание на положительные или
     негативные последствия при
     нятия тезиса автора
К психологическим
аргументам
относятся Обратимся к примеру:
Обратимся к примеру:
Тезис
Аргумент 1
Иллюстрац
ия
произведениях
   Серьезная музыка подобна чудодейственному
лекарству? (Почему?)
    (Так как…) В самом деле, иногда любую душевную
травму способна исцелить прекрасная мелодия.
    Так духовную музыку, благодаря ее способности
облегчать боль, ученые называют анальгетиком в
мире звуков.
     (Так как)…Правоту автора подтверждает и опыт
художественной литературы. Во многих
рассказывается о том, как музыка буквально спасала
людей в труднейших жизненных ситуациях.
     Например, Петрусь, герой повести В.Г.Короленко
«Слепой музыкант», родился слепым. Он мог всю
чувствовать себя неполноценным, однако музыка
помогла ему выжить и стать по-настоящему
пианистом.
(Что следует из вышесказанного?)
    Таким образом, музыка, проникая в сердце
оживляет его, дает исцеляющую силу.
талантливым
Аргумент 2
Иллюстрац
ия
Вывод

жизнь
человека, Примеры литературных
Примеры литературных
аргументов
аргументов
(К проблеме истинной и ложной красоты)
романа
Однако её
      Вспомним ослепительную красавицу Элен Безухову из
эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир», которая, безусловно,
является самой яркой женщиной в светском обществе.
поступки говорят о том, что она безнравственна, бездуховна.
Такого же плана и образ Ольги Лариной из романа в стихах
Пушкина «Евгений Онегин». Она прекрасна внешне, её
воспевает молодой поэт Владимир Ленский. И только
возмущённый бессмысленностью существования Онегин (а
с ним и А.С. Пушкин) замечает, что Ольга пуста, она «как эта
глупая луна на этом глупом небосклоне».
А.С.
красоту
вместе
(ученица 11 кл.) (К проблеме исторической памяти)
проблему памяти
       Русские писатели первыми стали поднимать
в своих произведениях. Например, в повести В. Распутина
«Прощание с Матерой» показано, как гибель деревни,
людьми, приводит к гибели духовной, когда жители
сжигают, уничтожают то, что было для их предков
даже к гибели физической, когда люди, не нашедшие в
порвать узы, связывающие  их  с предками, готовы уйти
родным островом под воду.
затопленной
деревни рушат,
священно, и
себе сил
вместе с
(ученица 10 кл.) Различают аргументы «за» и аргументы «против»
Различают аргументы «за» и аргументы «против»
Как можно изложить согласие с мнением автора?
Как можно изложить согласие с мнением автора?
следует отметить, что бесспорность авторской позиции
не вызывает сомнений;
автор убедительно доказывает, что…;
в правоте авторских оценок не приходится
сомневаться;
не думаю, что у кого-то вызовет возражение авторское
мнение о том, что;
убежденность автора в правильности данных им
оценок передается и читателю…;
полагаю, что вряд ли у автора будут оппоненты и т.п. этически корректно возразить автору,
 возразить автору,
Как можно этически корректно
Как можно
излагая свою позицию?
излагая свою позицию?
Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что…
Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…
На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих
суждениях.
Авторская точка зрения, как мне кажется, довольна спорна.
Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о
том, что…
Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о
том, что…
По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что…
Автор справедливо осуждает…, однако я не могу
согласиться с тем, что…
Утверждение, высказанное автором, не вызывает сомнений,
но, насколько я знаю, есть и такая точка зрения: ….
Нельзя не согласиться с авторской точкой зрения, но я
считаю, что… Вывод (заключение)
Вывод (заключение)
Как и любое высказывание, текст сочинения
должен быть законченным, завершенным, то
есть нужно коротко подвести итог: «Таким
образом, нельзя не согласиться…» или
«Можно бесконечно размышлять на эту
тему, но главное – ….» и т.п. Схема анализа своей работы:
Схема анализа своей работы:
1. Я
определил
одну
проблему.
2.  Я написал
комментарий к
этой проблеме.
3.  Я
объяснил
авторскую
позицию
(идею).
5.  Я сделал
вывод.
Не забыл
разделить текст
на абзацы,
следя за
логичностью
рассуждений.
4.  Я высказал
собственное мнение
по
сформулированной
проблеме и привел
не менее двух своих
примеров. Я следил за
точностью
выражения
моих мыслей.
У меня нет
грамматичес
ких ошибок.
Работа не
содержит
некорректных
высказываний.
У меня нет
орфографических
ошибок.
У меня нет
пунктуационн.
ошибок.
У меня нет
речевых
ошибок.
У меня отсутствуют
фактические
ошибки на фоновом
уровне.

file_name: Презентация-сочинение-11.ppt

description:
Работа над частью С
Работа над частью С

title: Презентация-сочинение-11 класс.


extracted_text:
Гордость России –
Академический ансамбль
 песни и пляски Российской армии
имени Александрова
Выполнила:
Зюкова Наталья Николаевна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ п. Тыр
2017 г. Днём рождения Ансамбля песни и пляски считается 12 октября 1928 года – день,
когда  состоялось    первое  выступление  коллектива  в  составе  12  человек  в
Центральном доме Красной Армии: 8 певцов, 2 танцора, баянист и чтец. и
организатором
Основным
первым
музыкальным  руководителем  ансамбля  был
профессор  Московской  консерватории  им.  П.
И.  Чайковского,  народный  артист  СССР,
композитор, генерал – майор
Александр Васильевич Александров
Он возглавлял ансамбль на протяжении 18 лет. Первым концертным директором был
Михаил Борисович Шульман одна из не выехавших ещё на фронт групп Краснознамённого ансамбля
красноармейской песни и пляски СССР впервые исполнила
26 июня 1941 года на Белорусском вокзале
 песню «Священная война». Ансамбль имени Александрова
поднимал своими выступлениями боевой дух солдат. С 27 ноября 1935 года —
Краснознамённый ансамбль красноармейской песни и пляски СССР. К
1 декабря 1935 года коллектив вырос до 135 человек. В 1937 году штат Ансамбля 274 человека,
в 1948 году — 313 человек.
1945 г. С 7 февраля 1949 года — Дважды Краснознамённый ордена Красной Звезды
ансамбль песни и пляски Советской Армии имени А. В. Александрова.
Гастроли в Китай, 1965 г. Современный  состав  Академического  ансамбля  песни  и  пляски  Российской
Армии  имени  А.  В.  Александрова  насчитывал  186  человек,  среди  которых  —
девять  солистов,  мужской  хор  (64  человека),  оркестр  (38  человек),  смешанная
танцевальная группа (35 человек). Ансамбль регулярно давал концерты в военных округах, частях и подразделения
Российской Армии. Ансамбль часто выезжал в районы боевых действий —
Афганистан, Югославию, Приднестровье, Таджикистан, Чечню. Ансамбль объездил с гастролями всю Россию и более 70ти стран. Деятельность ансамбля положила начало
созданию и развитию коллективов нового типа —
ансамблей песни и пляски. По  образцу  ансамбля  имени  Александрова  возникли  многие  ансамбли  песни  и
пляски военных округов, флотов и групп войск, причем не только в России, но и
за рубежом. Одна  из  традиций  Ансамбля  Александрова  —  давать  новогодние  концерты  в
отдаленных  гарнизонах  страны  и  горячих  точках.  В  каждом  гастрольном  городе
артисты  навещают  ветеранов  и  дают  небольшие  импровизированные  концерты
прямо дома для тех, кто не может прийти на концерт. В  репертуаре  ансамбля  более  двух  тысяч  произведений.  Это  песни
советских/российских  авторов,  народные  песни  и  танцы,  духовная  музыка,
классические  произведения  русских  и  зарубежных  композиторов,  шедевры
мировой рок— и поп музыки. 22 ноября 2016 года музыканты Академического ансамбля песни и пляски имени
Александрова  впервые  выступили  на  сцене  Большого  театра,  посвятив  концерт
75летию битвы под Москвой. директор, художественный руководитель ансамбля, народный артист России,
Май 2016 — Декабрь 2016
генераллейтенант, доцент.
 Валерий Михайлович Халилов Награды:
Мемориальная доска на фасаде Белорусского вокзала, посвящённая первому
исполнению ансамблем песни «Священная война» 26 июня 1941 года. Орден Красного Знамени — за исключительные заслуги в культурной
деятельности(26 ноября 1935 г.);
Награды
Орден Красного Знамени;
Орден «За боевые заслуги» МНР (1964);
Орден «Красной Звезды» ЧССР (1965).
Почётное звание «Академический» (1979).
«Золотой Дискобол» Французской академией грамзаписи за лучшую пластинку
(1961);
«Золотой Диск» французской фирмой «Шан дю Монд» за рекордные тиражи
грамзаписей (1964);
«Золотой Диск» голландской фирмы «Н.О.К» (1974).
Лауреат премии Дружбы народов «Белые журавли России» с вручением
одноименного ордена, 2016 год Утром  25  декабря  в  районе  Сочи  разбился  самолет  Ту154,  на  борту  которого
находились  64  артиста  Ансамбля  имени  Александрова,  летевших  поздравлять  с
Новым годом авиагруппу ВКС России на авиабазе «Хмеймим» (Сирия). Самолет
вылетел с подмосковного аэродрома Чкаловский. В Сочи борт сел на дозаправку,
но вскоре после взлёта самолёт пропал с радаров… Интернет ресурсы
http://www.malgobek.ru/images/stories/photo4/IMG_7654.JPG
http://uslide.ru/images/18/24929/960/img3.jpg
http://imagizer.imageshack.com/img923/5650/2O8LWp.jpg
http://www.leonidharitonov.ru/images/gallery/f01/f01-24.jpg
http://novostimira.net/uploads/posts/p/2014-12-30/tanec_regulirovshika_v_
moskve_okazalsya_chastyu_semok_klipa_hora_mvd_rossii.jpg
https://xmusik.me/s/16803265-Hor_Aleksandrova_-_Den_Pobedy/
http://iplayer.fm/song/4570345/-_Svyacshennaya_vojna/
http://berimus.ru/uploads/images/ansambl_pesni_i_pljaski_imeni_aleksandrov
a_katusha.jpg
http://echo.msk.ru/blog/echomsk/1898394-echo/
http://b1.culture.ru/c/35042.688x392.jpg
http://www.9maya.ru/uploads/posts/2009-06/1244259846_ansambl.jpg
http://www.esacademic.com/pictures/eswiki
/67/Chór_aleksandrowa_i_balet_27_października_2009_warszawa.JPG
http://vumo.mil.ru/images/military/military/photo/vostok8.jpg
http://gorodnews.ru/news/img/7926.jpg
http://imagizer.imageshack.com/img921/321/3DJAo0.jpg
http://s9.stc.all.kpcdn.net/share/i/4/1224054/wx1080.jpg
http://pressa.tv/znamenitosti/56860-v-aviakatastrofe-tragicheski-pogibli-68-a
rtistov-ansamblya-pesni-i-plyaski-imeni-av-aleksandrova-foto-3-video.html

http://www.vinegret.cz/wp-content/uploads/2016/12/akjpetsj.jpg
http://www.vladtime.ru/uploads/posts/2016-12/1482663237_000.jpg
http://mogilevnews.by/sites/default/files/galleries/13_11.jpg

file_name: Гордость России –.pptx

intro: Данная методическая разработка презентация "Гордость России –  Академический ансамбль  песни и пляски Российской армии  имени Александрова" познакомит учащихся с деятельностью ансамбля, организаторами и руководителями, репертуаром ансамбля, его наградами и заслугами. Выступления Академического ансамбля  песни и пляски Российской армии  имени Александрова - это гордость России.

title: Презентация "Гордость России –  Академический ансамбль  песни и пляски Российской армии  имени Александрова"


extracted_text:
Урок русского
Урок русского
языка по теме:
языка по теме:
частей речи»
частей речи»
«Понятия
«Понятия
2 класс
2 класс
МБОУ СОШ № 18, Новосибирск
МБОУ СОШ № 18, Новосибирск Ну, ответь скорей, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Все ли вместе?
Что ж, пора нам начинать
Тему новую узнать! Расшифруй ребусы
Расшифруй ребусы
и запиши слова.
и запиши слова. Древняя пословица права.
Древняя пословица права.
Да, язык – великое
Да, язык – великое
богатство.
богатство.
Только надо записать слова,
Только надо записать слова,
А не то бесследно
А не то бесследно
разлетятся.
разлетятся. Толковый словарь
Толковый словарь
Ожегова
Ожегова
Язык – подвижный мышечный орган в
полости рта.
Язык – исторически сложившаяся
система звуковых, словарных и
грамматических средств, являющаяся
орудием общения, обмена мыслями и
взаимного понимания людей в
обществе.
Язык – народная нация. Имя существительное
Имя прилагательное
Глагол
Предлоги ЧАСТИ РЕЧИ
ЧАСТИ РЕЧИ
Имя
существительное
Имя
Глагол
Предлог
прилагательное
предмет
признак
действие
Служит для
связи слов в
предложении
Кто?
Что?
Какой?
Какая?
Какое?
Какие?
Что
делать?
Что
сделать? Разбейте слова на группы
Разбейте слова на группы
• красным – слова, обозначающие
• зелёным – слова, обозначающие
предмет;
действия;
• синим – слова, обозначающие
признак;
• жёлтым – слова, к которым
нельзя поставить вопрос. Проверь!
Проверь!
свет
у
лисица
бежать
за
учить
на
медвед
ь
красивы
й
домик
синее
рыжи
й
жарит
от
огоро
пишет
до
вкусны
е
нежны
й
смотри Упражнение
Упражнение
Прил.
высокий
узкое
длинный
Гл.
зовет
наварила
съела
стоит
пришла
кончилась
Сущ.
лиса
журавль
гости
обед
кувшин
горлышко
нос
дружба СПАСИБО
СПАСИБО
 РАБОТУ!
 РАБОТУ!
 за за

file_name: части речи презент..ppt

description:
СПАСИБО
СПАСИБО
 РАБОТУ!
 РАБОТУ!
 за за

intro:
Данная работа поможет детям лучше разобраться в усвоении частей речи таких как : «Имя существительное , имя прилагательное ,глагол»
Древняя пословица права.
Да, язык – великое богатство.
Только надо записать слова,
А не то бесследно разлетятся.
Расшифровка ребусов помогает расширить детский кругозор. Дети самостоятельно находят нужные части речиПрезентация по русскому языку

title: Презентация по русскому языку "Части речи"


extracted_text:
«Компьютер и здоровье ученика» ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
Изучение влияния
компьютера на здоровье
человека
 Задачи проекта
 1.Изучить  литературу по
данному вопросу
компьютера на здоровье
учащихся.
 2. Определить – наблюдается
ли зависимость ученика от
компьютера.
 3. Проанализировать влияние Проблемные вопросы
проекта
Как  влияет компьютер
на К
Сергей
Проблемные вопросы  проекта Основные вредные
факторы
Электромагн
итное
излучение
Влиян
ие на
психик
у
Сидячее
положение
Перегруз
ка кисти
рук
Основные вредные  факторыСидячее положение Болезни от компьютера
 Сколиоз
 Ухудшение зрения
 Остеохондроз
 Нарушение психики Утомление глаз и нагрузка
на зрение
 При длительной работе за
компьютером появляется
состояние, которое  определяется
сейчас как проявление
компьютерного зрительного
синдрома. Компьютерный стресс
Вы включаете компьютер, а на
экране вместо привычной
процедуры загрузки – «Disk C:
not found» или  «Boot  sector is
failure»...
 А вы уже и забыли, когда и куда
дублировали свою
информацию...
Ваше состояние в этот момент
психологи называют "острый
стресс".
_Потеря
информации________________
_____________________________
 Информацио
нные
перегрузки.

 Неустойчивая
работа, сбои
и зависания
компьютера ЧТО ЖЕ ДЕЛАТЬ?
Не заниматься на
компьютере?
Не заниматься на компьютере? информации
Стресс при потере
ДУБЛИРУЙТЕ
ИНФОРМАЦИЮ! НЕПРЕРЫВНОЕ ЗАНЯТИЕ
ШКОЛЬНИКОВ ЗА
КОМПЬЮТЕРОМ
Класс
Продолжительность
1
2-5
6-7
8-9
10-11
10 мин.
15 мин.
20 мин.
25 мин.
30 мин. ДЕЛАЙТЕ ПАУЗЫ В РАБОТЕ , ВО
ВРЕМЯ КОТОРЫХ ПЕРЕВОДИТЕ
ВЗГЛЯД С МОНИТОРА НА
ОКРУЖАЮЩИХ ИЛИ
ПОСМОТРИТЕ В ОКНО
Для снятия  усталости мышц хрусталика можно
использовать тренажер для глаз: Рекомендации
Перед компьютером полагается сидеть не более
15-40 минут
 Не
Через 20 минут работы на компьютере следует
сутульт
есь,сид
 проводить гимнастику для глаз.
ите
прямо
Расстоян
ие до
монитор
а 70
см
 После занятий за ПК необходимо проводить
зарядку и профилактические упражнения
После долгой работы перед компьютером,
желательно
 заняться физическим трудом.
Катайтесь
зимой на
лыжах
Рекомендации Выводы и заключения
 В процессе работы  над
проектом я  узнал,   каковы
могут быть последствия
взаимодействия с компьютером,
какое негативное влияние это
может оказать на организм, и
как избежать отрицательных
последствий.

Выводы и заключения В процессе работы  над проектом я  узнал,   каковы могут быть последствия взаимодействия с компьютером, какое негативное влияние это может оказать на организм, и как избежать отрицательных последствий.   Информационные источники
 1. Mednovosti. ru.
 2. Inopressa.ru. http://mymirpc.ru/kak-sberech-
zdorove-vypolnyaya-rabotu-na-mpyutere/
 3. Журнал "Семейный доктор»
 4. Журнал «Мир ПК»
 5.Журнал «Здоровье детей» 31мая 2008г.
 6. СанПиН  2.2.2.542-96 «Гигиенические
требования к  видеодисплейным
терминалам, персональным  электронно –
вычислительным машинам и организации
работы».
Информационные источники1. Mednovosti. ru. 2. Inopressa.ru. http://mymirpc.ru/kak-sberech-zdorove-vypolnyaya-rabotu-na-mpyutere/3. Журнал "Семейный доктор»4. Журнал «Мир ПК»5.Журнал «Здоровье детей» 31мая 2008г.6. СанПиН  2.2.2.542-96 «Гигиенические требования к  видеодисплейным терминалам, персональным  электронно –вычислительным машинам и организации работы». Соблюдайте правила безопасной
работы за ПК и будьте здоровы!

file_name: Влияние компьютера.pptx

description: «Компьютер и здоровье ученика»

intro: Проблема многих детей заключается в том, что многие зависят от компьютера .Дети очень часто много времени проводят за играми в компьютере. В данной работе указано время просиживания за компьютером детей разного возраста. Что необходимо делать, если длительное время занимался на компьютере.Презентация "Влияние компьютера на здоровье детей"

title: Научная работа "Влияние компьютера на здоровье детей"


extracted_text:
8 февраля
День юного героя
антифашиста День юного герояантифашиста отмечается в
мире с 1964 года, который утвержден был очередной
Ассамблеей ООН, в честь погибших участников
антифашистских демонстраций  французского
школьника Даниэля Фери и иракского мальчика
Фадыла Джамаля. «Вставай,
страна
огромная!  Вставай на
С
смертный
силой
фашистской
тёмною,  с  проклятою
ордой!»
бой! Саша
 Ковалёв
Галя
Комлева
Василий
Коробко
Маркс
 Кротов
Витя
 Хоменко
Юта
Бондаровска

я
Нина
 Куковерова
Шура
Кобер Вспомним всех поимённо
Горем вспомним своим.
Это нужно не мёртвым,
Это надо  живым Лёня
Голиков

  Он рос  обыкновенным
деревенским парнишкой.
            Воевал  наравне  со взрослыми.
В свои  десять  с небольшим  лет  он
в боях
лично
с оккупантами
солдат
уничтожил  78 немецких
и офицеров,
подорвал
с боеприпасами.
9 автомашин
15 августа
года  юный
немецкую
партизан
в которой
легковую
находился  важный  гитлеровский
генерал.
1942
взорвал
машину,
в неравном бою.
    Погиб зимой 1943 года
     Посмертно ему присвоено звание
               Героя Советского Союза. Марат
Казей
попал

                  Белорусскому  школьнику
было  чуть  больше  тринадцати
лет,  когда  он ушел  к партизанам
вместе  со своей  сестрой.  Он  стал
разведчиком.  В мае  1944  года,
когда Советская Армия была уже
и партизаны
совсем
с ней
должны  были
в засаду.
соединиться,
Подросток
отстреливался
до последнего  патрона.  Когда
у Марата  осталась  одна  граната,
врагов  поближе
он подпустил
и выдернул чеку…
вот-вот
близко
Посмертно стал
Героем Советского Союза. Валентин
Котик
12 лет
В свои
тогда
пятиклассник  Шепетовской
стал  разведчиком
школы,
в партизанском отряде.
,
            На счету  героя  шесть
взорванных  эшелонов  врага,
множество успешных засад.
    Он погиб в 14 лет в неравном
бою с фашистами.
     Посмертно присвоено звание
         Героя Советского Союза. • Ленинградская  школьница  летом  1941
года  поехала  на каникулы  к бабушке
в Белоруссию.  Там  ее и  застала  война.
Потом стала разведчицей в партизанском
отряде  имени  Ворошилова.  Однажды
и жестоко
ее арестовали.
пытали.  На одном  из допросов  Зина
выхватила
пистолет
и застрелила его и еще двух охранников.
Пыталась  убежать,  но у  измученной
пытками
сил.
Ее схватили и вскоре казнили.
не хватило
            Посмертно присвоено
у следователя
Ее долго
девочки
                Героя Советского
звание
Союза.
Зинаид
Портно
а
ва Люся Герасименко
  Она  не  спускала  под  откос

вражеские цистерны с горючим, не
стреляла  в  гитлеровцев.  Она  была
еще  маленькой.  Звали  ее  Люся
Герасименко..  Выполняла  разные
поручения:  то  относила  листовки
или  медикаменты  в  условное
место,  то  передала  донесения,  то
расклеивала  листовки  на  столбах
заборов, стенах домов. Все просто
сложно.
и
Одиннадцатилетнюю
девочку
расстреляли фашисты.
то  же
в
время Вот эти дети, которым было присвоено
звание -  Герой Советского Союза!
Лёня
 Голиков
Марат
Казей
Зинаида
Портнов
а
Валенти
н
Котик Герои никогда
Герои никогда
не умирают,
не умирают,
Герои в нашей
Герои в нашей
памяти живут!
памяти живут!

file_name: Мероприятие День антифашиста.ppt

description:
8 февраля
День юного героя
антифашиста

intro: Данная презентация составлена для проведения внеклассного мероприятия среди 3-4 классов 8 февраля в День юного героя антифашиста. в презентации использованы материала из интернет-сайтов, собран материал о детях героях антифашистах. Использованы фрагменты песен "Священная война", "Детство" и.т.д.  В конце проводится минута молчания.Презентация посвящена Дню юного героя антифашиста

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация "День юного героя антифашиста"


extracted_text:
Математически
й
МОРСКОЙ БОЙ
(9 класс) Да, путь познания не гладок.
Да, путь познания не гладок.
Но знайте вы со школьных лет:
Но знайте вы со школьных лет:
Загадок больше, чем разгадок,
Загадок больше, чем разгадок,
И поискам предела нет.
И поискам предела нет
Величие человека –
Величие человека –
      в его способности мыслить.
в его способности мыслить.
                                                    Б.
Паскаль Цель: «потопить» корабли, путём попадания
в корабль.
Всего 10 кораблей:
один - четырехпалубный,
два - трехпалубные,
три – двухпалубные,
четыре – однопалубные.
• Играют 5  команд. Кто начинает игру,
покажет «Жеребьевка»
• Если выстрел команды попадает в
корабль, то команде сразу начисляется 1
очко, и  право сделать следующий
выстрел Если  попали  в  задание,  то  задание  нужно
выполнить.

  Задание  выполнено  верно  –  1  очко,  нет  –
право ответить переходит к другой команде,
и выстрел тоже делает другая команда
Если выстрел мимо – ход переходит к другой
команде
На обдумывание вопроса – 1 мин.
Игра останавливается, когда потоплены все
корабли
Побеждает команда, набравшая больше
очков.
- вопрос по геометрии
- вопрос по реальной
математике
- вопрос по алгебре
- Вопрос на смекалку насос
за
коробку
Ж Е Р Е Б Ь Е В К А
1
1  мин.
1.
выкачивает  1т.  воды.  За
сколько  минут  5  насосов
выкачают     5 тонн воды?
цветных
2.
карандашей  заплатили  14  р.
и  еще  половину  стоимости.
коробка
Сколько
карандашей?
3. Отцу - 30 лет, а сыну - 5
лет. Через сколько лет отец
будет старше сына
на 27 лет?
За
стоит Число 666 увеличить в полтора раза,
не производя никаких действий. Подведём
   Подведём
итоги!!!
итоги!!!
Кто начинает
Кто начинает
игру?игру? ИГРА  ЗАВЕРШЕНА!
ИГРА  ЗАВЕРШЕНА
   ПОДВЕДЕМ ИТОГИ Использованные
ресурсы
Автор и источник заимствования неизвестен
Автор и источник заимствования неизвестен
Автор и источник заимствования неизвестен
Автор и источник заимствования неизвестен
http://liubavyshka.ru/photo/144-0-22313 Значение какого из данных
выражений является
наименьшим
Ответ:
 2 В  первом  ряду  кинозала  24
места, а в каждом следующем
на
в
предыдущем.  Сколько  мест  в
восьмом ряду?
больше,
2
чем
Ответ:
38 ;
;
;
2)
Установите
соответствие
между
графиками  функций  и
коэффициентами k и b
              3)
        4)
;
Ответ:
413 каком
значении  x
При
значения
выражений 2x – 1  и  3х + 9
равны
Ответ:  -
10 Ответ:  2 Какому  из следующих
чисел соответствует
точка, отмеченная на
координатной прямой?
Ответ:  3 Найдите значение
выражения
Ответ:  4 Найдите значение
выражения
Ответ:  -
2,68 Решите
Если  уравнение  имеет  более
уравнение
одного
корня,  в  ответе
больший
из корней.
запишите
Ответ:  -
0,8 Квадратный
разложен на множители:
трехчлен
Ответ:   -
1,5 Упростите
выражение

и найдите его значение при
               .
В ответе укажите
полученное число
Ответ:
16 Значение какого выражения
является рациональным
числом?
Ответ:   4 Найдите значение
выражения
Ответ:
440 каком
На
изображено
решений неравенства
рисунке
множество
Ответ:
1 В угол C величиной 1570
вписана окружность с
центром в точке О,
которая касается сторон
угла в точках A и B.
Найдите угол AOB. Ответ
дайте в градусах.
Ответ:
230 Какое из следующих
утверждений верно?
1) В тупоугольном треугольнике
все углы тупые.
2) Диагонали прямоугольной
трапеции равны.
3)  Существует  прямоугольник,
взаимно
диагонали
перпендикулярны.Ответ:   3
которого Высота
равнобедренной
трапеции,
проведённая из
вершины C, делит
основание AD на
отрезки длиной 8 и 15.
Найдите длину
основания BC.
Ответ:   7 В треугольнике ABC отмечены
середины M и N сторон BC и
AC соответственно. Площадь
треугольника CNM равна 2.
Найдите площадь
четырёхугольника ABMN .
Ответ:   6 Из квадрата вырезали
прямоугольник (см.
рисунок). Найдите
площадь
получившейся фигуры.
Ответ:
41 Найдите  тангенс  угла  AOB,
изображённого на  рисунке.
Ответ:
0,4 Диагональ квадрата равна 6
площадь
см.
квадрата.
Найдите
Ответ:
18 Один из углов ромба равен 150°,
а его высота равна 3,5 см.
Вычислите периметр ромба.

Ответ:
28 Сторона AC треугольника ABC
проходит через центр
описанной около него
окружности. Найдите ÐC ,
если ÐA = 530 . Ответ дайте в
градусах.
Ответ:
37 Прямые m и n
параллельны. Найдите
 угол 3, если угол 1
равен 380 , угол 2
равен 760 .
Ответ дайте в
градусах.
Ответ:
66 Величины смежных углов
пропорциональны числам
5 и 7. Найдите величину
большего из этих углов.

Ответ:
105° площадь
Найдите
прямоугольного
треугольника, если его катет
и
равны
соответственно 12 и 13.
гипотенуза
Ответ:
30 опущенная
Сторона  ромба  равна  32,  а
острый  угол  600  .  Высота
ромба,
из
вершины  тупого  угла,  делит
сторону  на  два  отрезка.
этих
Каковы
отрезков?
длины
Ответ:
16 равнобедренном
В
треугольнике
с
основанием  АС  внешний  угол
при  вершине С  равен  1230.
Найдите  величину  угла  АВС.
Ответ дайте в градусах.
АВС
Ответ:
66 Сколько спиц в колесе, если
угол между соседними
спицами равен 24°?
Ответ:
15 В  таблице  приведены
нормативы по бегу на 30
м для учащихся              9
Оцените
класса.
результат
девочки,
эту
пробежавшей
Девочки
Мальчики
дистанцию за 5,35 с.
«3»
«5»
«4»
5,5
4,6
Отмет
ка
Время
5,9
1) отметка «5» 3) отметка «3»
, с
2) отметка «4» 4) норматив не
выполнен
Ответ:   2
«3»
5,3
«4»
4,9
«5»
5,0 В фирме «Эх, прокачу!»
стоимость поездки на такси
(в рублях) рассчи-
тывается по формуле C =150
+11 (t - 5) , где t —
длительность поездки,
выраженная в минутах (t >
5 ). Пользуясь этой
формулой, рассчитайте
Ответ:
стоимость 14-минутной
249
поездки. Ответ укажите в В  фирме  такси  в  данный
момент  свободно  10  машин:
3  чёрных,  4  жёлтых  и  3
зелёных.  По  вызову  выехала
одна  из  машин,  случайно
оказавшаяся  ближе  всего  к
заказчику.
Найдите
вероятность  того,  что  к  нему
приедет жёлтое  такси.
Ответ:
0,4 Два парохода вышли из порта,
следуя один на север, другой
на запад.
Скорости их равны
соответственно                     10
км/ч и 24 км/ч. Какое
расстояние
(в километрах) будет между
ними через             3 часа?
Ответ:
78 Масштаб карты 1:1 000 000.
Чему равно расстояние
между городами A и B (в
км), если на карте оно
составляет 2 см?
Ответ:
20 Зная  длину  своего  шага,
человек может приближённо
подсчитать  пройденное  им
расстояние S по формуле S =
nl , где n — число шагов,
      l — длина шага.
Какое  расстояние  прошёл
человек,  если  l =  70  см,  n
=1700 ? Ответ выразите
в километрах.Ответ:
11,9 час
На диаграмме показано количество
SMS,  присланных  слушателями  за
каждый
четырёхчасового
эфира  программы  по  заявкам  на
радио.
Определите,  на  сколько  больше
сообщений  было  прислано
за
последние  два  часа  программы  по
сравнению с первыми двумя часами
этой программы.
Ответ:
15 Средний
вес  мальчиков
того  же  возраста,  что  и
Ваня, равен 36 кг. Вес Вани
составляет  150%  среднего
веса.  Сколько  килограммов
весит Ваня?
Ответ:
54 купили
Для  подарков  на  8  марта
мальчики
розы,
хризантемы
пионы,
количества которых относятся
3  :  7  :  11  соответственно.
Какой  процент  от  общего
числа  купленных  мальчиками
составляют
цветов
хризантемы?  Ответ  дайте  с
Ответ:
целых
точностью
33
(отбросив  дробную
часть
и
до Столб высотой 9 м отбрасывает тень
 длиной 2 м.
Найдите длину (в м)  тени человека
ростом 1,8 м, стоящего около этого столба
Ответ:
0,4 Спортивный
магазин
проводит  акцию:
«Любой
свитер  по  цене  600  р.  При
–
покупке  двух  свитеров
скидка  на
второй  80%»
Сколько  рублей  придется
заплатить  за  покупку  двух
свитеров?
Ответ:
720 вмещает
Теплоход
750
пассажиров и             25 членов
экипажа.  В  какое  минимальное
число
поместятся
пассажиры  и  члены  экипажа,
если  одна  шлюпка  вмещает  70
человек?
шлюпок
Ответ:
12 Отец с хитрой улыбкой задает
своему сыну-первокласснику
вопрос: назови мне самое
большое число.
Получив ответ, он лишь
удивленно качает головой, не
зная, что и возразить.
Что ответил сын?
Ответ:
31-ое Вы участвуете в
соревнованиях и обогнали
бегуна, занимающего
вторую позицию.
Какую позицию вы теперь
занимаете?
Ответ:   2 Сколько раз из чертовой
дюжины можно вычесть
число три?
Ответ:   1 На столе лежат две монеты,
в сумме они дают 3 рубля.
Одна из них - не
1 рубль. Какие это монеты?
Ответ:   2 руб. и
1 руб. Ты пилот самолета,
летящего из Парижа в
Москву с посадкой в Киеве.
Время в полете — 2 часа.
Сколько лет пилоту?
Ответ:
сколько
отвечающе Книга, содержащая 60 листов,
имеет  толщину  1  см.  Какова
толщина  всех  листов,  если  в
книге 240 страниц?
Ответ:   2
см За одно качание  воздушный
насос
откачивает   из резервуара 0,1
воздуха. Сколько % воздуха
останется  после               5
качаний?
Ответ:
50 Величина  угла  30  градусов.
Чему  она  будет  равна,  если
угол  рассмотреть  в  лупу  с
двукратным увеличением?
Ответ:
300 Спортсмен  хочет  успеть  на
поезд.  Но  до  отхода  поезда
остается  2  минуты,  а  путь  до
вокзала  2  километра.  Если
первый  километр  он  будет
бежать со скоростью 30 км/ч,
то  с  какой  скоростью  он
должен  пробежать  второй
километр?Ответ:      с
любой Верблюд  в  течение  одного
часа  выдерживает  ношу  в  10
пудов?  В  течение  какого
времени он выдержит ношу в
1000 пудов?
Ответ:
Верблюд не
выдержит такой растягивается
Канат
на
полсантиметра  от  нагрузки  в
100
сколько
сантиметров растянется канат
от нагрузки в 10 тонн?
кг.
На
Ответ:   канат
порвется

file_name: Математический МОРСКОЙ БОЙ (9 класс).ppt

description:
Математически
й
МОРСКОЙ БОЙ
(9 класс)

description: Ответ:  2

description:
Найдите значение
выражения
Ответ:  4

description:
Найдите значение
выражения
Ответ:
440

intro: Игра предназначена для обучающихся 9 класса и проводится в рамках подготовки к ОГЭ по математике. В игре используются задания из четырех блоков: алгебра, геометрия, реальная математика и вопросы на смекалку. В игре также используется физкультминутка, так как игра проводится на двух уроках.

title: Игра "Морской бой" по математике(9 класс)


extracted_text:
ГБОУ « Специальная школа – интернат г. Грязи»
Признаки
    равенства

треугольник
ов
Т.А.Минакова Цели урока
Обучающая – выявить
степень овладения
учащимися знаний и
умений по теме; отработка
решений геометрических
задач.
Развивающая – развивать
умение анализировать и
сравнивать; развивать
устную и письменную
речь.
Воспитывающая – Задачи урока
1.Актуализировать
опорные знания по
теме «Треугольник».
2.Проверить понятие
треугольника.
3. Сформулировать
признаки равенства
треугольников.
4. Закрепить материал
через решение задач
по готовым чертежам.
5.Учить правильно и Первое упоминание о
треугольнике и его
свойствах  мы находим в
египетских  папирусах,
которым более 4000лет Треугольник - простейшая плоская
фигура. Три вершины и три
стороны. Изучение треугольника
породило науку – тригонометрию.
Эта наука возникла из
практических потребностей при
измерении земельных участков,
составлении карт на местности,
конструировании машин и
механизмов. Виды треугольников
Тупоугольный
треугольник
E
B
D
Равносторонний
треугольник
F
A
C
Равнобедренный
треугольник
Прямоугольный
треугольник
Остроугольный треугольник
А также
равносторонний и
равнобедренный
треугольник Медиана треугольника
Отрезок соединяющий вершину
треугольника.
треугольника с серединой
противоположной стороны,
называется медианой
D
DE = 4,11см
E
EA = 4,11см
B
A
Любой треугольник имеет
три медианы Высота
треугольника
O
Q
QT высота
T
P
Перпендикуляр проведенный из
вершины треугольника к прямой,
содержащей противоположную.
Сторону, называется высотой
треугольника
Любой треугольник имеет три
высоты Биссектриса

треугольник
а
Отрезок биссектрисы угла
треугольника, соединяющий
вершину треугольника с точкой
противоположной стороны,
называется биссектрисой
треугольника
Любой треугольник имеет три
биссектрисы
V
 VWZ = 42,57
W
X
Z
ZWX = 42,57 медиан, биссектрис
и высот
треугольников.
O
R
Свойство
T
P
S
U
В треугольнике высоты
пересекаются в одной
точке
Q
X
Y
W
B1
Z
A1
V
В треугольнике биссектрисы
пересекаются в оюной точке
D
F
E
G
B
C
В треугольнике медианы
пересекаются в одной точке
A Открытия в геометрии
треугольника есть и в
нашем веке
Так, в 1904 году американский
математик Ф.Морли доказал ,
что если из каждой вершины
треугольника провести лучи,
делящие соответствующий угол
на три равные
части(трисектрисы угла,) то
точки  пересечения смежных
трисектрис углов  являются
вершинами  равностороннего
треугольника. Доказательство
этого утверждения было под
силу и древнегреческим
математикам , но они прошли
мимо этого факта, видимо, Признаки
 равенства треугольников
Если две стороны и угол
между ними одного
треугольника,
соответственно равны  двум
сторонам и углу между ними
другого треугольника , то
такие треугольники равны
G1
B
F1
A
H1
C
Если  три стороны одного
треугольника
соответственно равны трем
сторонам другого
треугольника . То такие
треугольники равны.
C1
C1
D1
E1
D1
E1
Если сторона и два
прилежащих угла одного
треугольника
соответственно равны
стороне и двум прилежащим
углам другого
треугольника , то такие
треугольники равны.
K1
J1
j
C
I1
B Благодарю
        за
внимание!

file_name: Признаки равенства треугольников.pptx

description:
Благодарю
        за
внимание!

intro:
Данная презентация подготовлена к уроку геометрии в 7 классе на тему «Признаки равенства треугольников».
Цели урока:
Обучающая – выявить степень овладения учащимися знаний и умений по теме; отработка решений геометрических задач.
Развивающая – развивать умение анализировать и сравнивать; развивать устную и письменную речь.
Воспитывающая – прививать интерес к геометрии, умение вести культурную дискуссию.
Задачи урока:
1.Актуализировать опорные знания по теме «Треугольник».
2.Проверить понятие треугольника.
3. Сформулировать признаки равенства треугольников.
4. Закрепить материал через решение задач по готовым чертежам.
5.Учить правильно и аккуратно оформлять и решать задачи.
Данная презентация, также поможет школьникам более детально рассмотреть особенности признаков равенства треугольников, свойства равных треугольников, а также  характеристику равных треугольников. Более того, работа поможет вам развивать логическое мышление, систематизировать и конкретизировать уже пройденный материал, а также повышать общий уровень знаний по геометрии и не только. И самое главное - работа поможет учителю сделать подачу  материала более интересной и простой для запоминания, что поможет, в дальнейшем, учащимся хорошо понимать на много сложные темы по геометрии

title: Презентация " Признаки равенства треугольников"


extracted_text:
«Путешествие в
историю
открыток»
Автор: учитель ИЗО МАОУ «СОШ №112»
Глухова Светлана Павловна Открытка — особый вид
почтовой карточки для
открытого письма.(без
конверта).

file_name: «Открытка- поздравление» 2 кл.pptx

title: Интегрированный урок по изобразительному искусству и русскому языку на тему «Открытка- поздравление» 2 кл.


extracted_text:
МАОУ СОШ №44
МАОУ СОШ №44
Учитель :Идамжапова Дашима
Учитель :Идамжапова Дашима
Дашицыреновна
Дашицыреновна
на 5 класс
на 5 класс Русский
Русский
язык
язык
Биология
Биология
Математик
Математик
аа
1 бал
1 бал
лл
1 бал
1 бал
лл
1 бал
1 бал
лл
1 бал
География  1 бал
География
лл
1 бал
1 бал
лл
История
История
2 балл
2 балл
аа
2 балл
2 балл
аа
2 балл
2 балл
аа
2 балл
2 балл
аа
2 балл
2 балл
аа
3 бал
3 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
5 балл
5 балл
овов
5 балл
5 балл
овов
5 балл
5 балл
овов
5 балл
5 балл
овов
5 балл
5 балл
овов

file_name: своя игра.ppt

intro: Данная презентация используется во внеклассной работе  для учащихся 5 классов по предметам: математика, русский язык, биология, география, история. Презентация составлена как аналог известной телевизионной передачи "Своя игра". Цель данной работы- повысить интерес к учебе, мотивацию к учебной деятельности. Разработку можно использовать в неделе естественно-математического цикла.

title: презентация для 5 класса СВОЯ ИГРА


file_name: своя игра.ppt

description:
МАОУ СОШ №44
МАОУ СОШ №44
Учитель :Идамжапова Дашима
Учитель :Идамжапова Дашима
Дашицыреновна
Дашицыреновна
на 5 класс
на 5 класс

description:
Русский
Русский
язык
язык
Биология
Биология
Математик
Математик
аа
1 бал
1 бал
лл
1 бал
1 бал
лл
1 бал
1 бал
лл
1 бал
География  1 бал
География
лл
1 бал
1 бал
лл
История
История
2 балл
2 балл
аа
2 балл
2 балл
аа
2 балл
2 балл
аа
2 балл
2 балл
аа
2 балл
2 балл
аа
3 бал
3 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
3 бал
3 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
4 бал
4 бал
лала
5 балл
5 балл
овов
5 балл
5 балл
овов
5 балл
5 балл
овов
5 балл
5 балл
овов
5 балл
5 балл
овов

title: презентация для 5 класса СВОЯ ИГРА


extracted_text:
ПОСВЯЩЕНИЕ
 В
ПЯТИКЛАССН
ИКИ
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная
школа № 44» ЦЕЛИ:
процесса
у
 Содействовать
успешному
адаптации
протеканию
учащихся  к  обучению  в  средней
школе,
них
уважения  к  нормам  и  ценностям
жизни одноклассников;
формирования
 Способствовать
сплочению
развитию
классного  коллектива,
способностей,
коммуникативных
осуществлять,
и
оценивать совместную деятельность.
анализировать КЛАССНЫЕ
РУКОВОДИТЕЛИ
  5 г  класса-
Идамжапова Дашима
Дашицыреновна ЗАГАДКА
Говорит она беззвучно,
А понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Станешь вчетверо умней. 1 ИСПЫТАНИЕ

 а) У бабушки в шкафу спрятана банка с
вареньем. В банке 650 грамм. Внук
Коля разведал, где банка, и каждый
день съедает по 5 ложек. Сколько
граммов варенья в банке обнаружит
бабушка через 20 дней, если
известно, что в каждую ложку,
съеденную внуком помещается 5
грамм варенья? b) 2а класс побывал в кабинете
зубного врача, и ему вырвали 12
молочных зубов. После этого в
кабинете зубного врача побывал 2б
класс, и ему вырвали на 4 молочных
зуба больше. Сколько молочных зубов
оставили оба класса в кабинете
зубного врача, если известно, что
один второклассник свой вырванный
зуб унес домой? c) В поисках Царевны Лягушки
Иван Царевич обследовал 4 болота.
На каждом болоте было по 350
кочек, а на каждой кочке сидело по
9 лягушек. Сколько лягушек
перецеловал Иван Царевич в
поисках своей невесты? d) Когда хозяин вышел в
сад с ружьем, с одной
яблони упало 4 соседа, а с
другой на 3 соседа больше.
Сколько соседей упало со
второй яблони? 2 ИСПЫТАНИЕ :
НЕОБХОДИМО
 ОЗВУЧИТЬ:
5 а классу:
-как заводится машина,
-     как работает сломанный холодильник,
- как воет сирена скорой помощи,
5 б классу:
-как шумит ветер,
- мотоцикл, который не заводится (или
лодка),
- взлетающий самолет 3 ИСПЫТАНИЕ :
ОТВЕЧАЕМ НА ВОПРОСЫ  НА
СКОРОСТЬ.
1. Кто из героев русской народной сказки был
хлебобулочным изделием?
2. Назовите героиню французской сказки, которая
получила свое прозвище благодаря головному убору
3. Назовите героиню русской народной сказки,
которая была сельскохозяйственным продуктом.
4. Назовите сказку итальянского писателя, где все
герои – фрукты и овощи.
5. Где жил и чем занимался самый знаменитый кот
А.С.Пушкина? 4 ИСПЫТАНИЕ -
НЕОБХОДИМО ИЗОБРАЗИТЬ:
 1.электричку
2. Сороконожку
3. зоопарк;
 4.болельщиков, команда
которых проигрывает,
 5.крутых зайцев
6. одиноких волков
7 сумасшедших куриц; СПОРТИВНЫЕ
ЗАДАНИЯ ЗАЙЦА:
1 задание  «Скакалка».
5 девочек и 5 мальчиков
Какой класс быстрее
добежит, прыгая на
скакалке, до финиша КОНКУРС
«МУЗЫКАЛЬНЫЙ»
    Жили у бабуси
    Два веселых
гуся
    один серый ,
другой белый
    Два веселых
гуся 2 ЗАДАНИЕ
Конкурс «Сороконожка».
   Держась друг за
друга, не разрывая
цепочку добежать до
линии и обратно. 3 ЗАДАНИЕ :
Передают мяч
через голову, не
уронив на пол. 4 ЗАДАНИЕ
.
Построиться по росту.
 По длине волос.
 По дню рождения. 5 ЗАДАНИЕ
Перетягивание
каната по 10 человек. КЛЯТВА
ПЯТИКЛАССНИКА:
Клянемся, являться в школу не позднее
первого звонка! Клянемся!
Клянемся, поглощать все знания с волчьим
аппетитом! Клянемся!
Клянемся, любить и уважать учителей и
администрацию нашей школы! Клянемся!
Клянемся, проявлять инициативу и быть
дружными! Клянемся!
 Прибегать в школу к первому уроку с
горящими от любознательности глазами.
Клянемся!
С достоинством нести высокое звание
“Ученик 44  школы”. Клянемся! РЕБЯТА, ДРУЖБУ КРЕПКУЮ
СВОЮ
В 5 КЛАСС ВОЗЬМИТЕ
И НА ДОЛГИЕ ГОДА
КАЖДЫЙ СОХРАНИТЕ!
КАК ВСЕГДА “ОДИН ЗА ВСЕХ”
БУДЬТЕ ВЫ В ОТВЕТЕ,
ВОТ ТОГДА ВСЕ СКАЖУТ ВАМ:
ВОТ ТАКИЕ ДЕТИ! СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Посвящение в 5-ки презентация.pptx

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Данная презентация предназначена для классных руководителей 5 классов во внеурочной деятельности, на классном часе. Презентация  в форме игры составлена из вопросов из школьного курса 4 класса по различным предметам: математика, русский язык и т.д. Цель данной разработки- помочь классному руководителю сплотить класс, узнать побольше о своих подопечных .

title: Посвящение в 5 классники


extracted_text:
Урок русского языка в 1 классе.
Тема: «Перенос слова».
Тип урока: урок объяснения нового материала ( урок формирования первоначальных предметных
навыков и УУД, овладение новыми предметными умениями)
Цель: Создать условия для  формирования нового понятия «перенос»
Планируемые результаты
 Познакомиться с содержанием понятия «перенос», правилами переноса;
 Развивать умение делить слова на слоги, для переноса;
Метапредметные
Регулятивные
 фиксировать индивидуальные затруднения в пробном действии;
 создать возможность планирования совместно с учителем своих действий с поставленной
задачей и условиями её реализации;
 развивать умение школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;
Познавательные
 развивать умение анализировать сравнивать обобщать;
 помочь выявить и сформулировать познавательную цель;
 развивать умение работать с разными видами информации;
 способствовать высказыванию детьми своего мнения;
Коммуникативные
 создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
 помочь ребёнку в аргументации своего мнения;
 Воспитательные(личностные)
 сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к учёбе;
 способствовать проявлению познавательной инициативы; 1. Самоопределение к деятельности.
           Цель: включение учащихся в деятельность на личностнозначимом уровне.
        Внимательно посмотрите на девиз нашего урока «Учитесь... открывать!»
      А что именно открывать, вы узнаете, если в тетради запишите каждую
       третью букву из ряда букв
«Учитесь открывать ...»
М  П Т Л Д А Д В Й Ш У Н
ФСЫ
тайны

Итак, запомните наш девиз: « Учитесь открывать тайны русского языка» 2. Актуализация опорных знаний и мотивация.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания»
На доске записаны слова
Маша, Юлия, Паша, Миша, Егор, Михаил, Павел, Юля, Мария
.
Прочитайте слова. Что вы можете сказать об этих словах. (Это имена собственные.
Женские имена и мужские. Это имена детей нашего класса,  Юля и Юлия это одно
и тоже имя, полные и сокращённые имена)
  Прочитайте пословицу и объясните  её смысл
 « У милого дитяти много имён».
Распределите слова по группам.
Запишите слова в тетрадь, разделив их на слоги.
Самопроверка по эталону.
Сколько слогов может быть в слове?
 Как определить , сколько в слове слогов? Своё имя решил написать герой сказочной повести Н.Носова —
Незнайка. (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/bf930186273b
4f3a9e02772e5cc200b7/%5BNSRUS_102%5D_%5BMA_008%5D.swf )
                    3. Постановка учебной задачи.
Цель: обсуждение затруднений  ( «Почему возникли
затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»
Как вы поступите, если начали писать слово, а места на строке не
хватает? (Мы перенесём это слово.); проговаривание цели урока в
виде вопроса, на который предстоит ответить.
Метод постановки учебной задачи: побуждающий от проблемной
ситуации диалог;
Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую
можно по правилам или так,как захочет пишущий?
    Сегодня мы будем наблюдать за тем, как надо переносить слова, а вы
попробуйте составить рассказ о правилах переноса
Что бы вы предложили?
Как вы думаете, на какой вопрос мы будем отвечать на уроке?
(Как переносить слова? На уроке познакомимся с правилами
переноса, потренируемся в переносе слов) Тема урока:    Перенос слов
4. «Открытие нового знания»
Цель: решение учебной задачи
Что нарисовано на доске? (Знаки) Для чего нужны эти  знаки?( ответы детей)
Для обозначения переноса в русском языке есть специальный знак дефис
короткая соединительная чёрточка.
Способы: диалог, парная работа;
методы: подводящий к открытию диалог; Работа в парах по таблице « Правила переноса слов»
Посмотрите на таблицу и попробуйте сформулировать правила переноса ( ответы
детей)
              Нельзя переносить
Нужно переносить
        ребята
        ребята
        группа
        касса
        письмо
        отъехал
        майка
        зайка
 ребята
    суббота
аллея
     мальчик
    объехал
лейка
чайка
                               5.   Первичное закрепление
   Цель: проговаривание нового знания, запись в виде алгоритма.
   Способы: фронтальная работа;
   Средства: комментирование, выполнение продуктивных заданий
.
     Где можно проверить наши  предположения?
      В учебнике на странице 21 прочитайте правила переноса слов. Помни правило!
Две одинаковые
буквы в середине
слова разделяются
переносом.
Слова переносятся по
слогам.
Нельзя оставлять на
букву.
строке или
переносить одну
Буквы ь, ъ, й не
переносятся на
следующую строку. 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
       Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том,что он уже умеет
                 Упражнение  №21  стр.21 в  учебнике «Русский язык» 1 класс
                      (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева) выполняется письменно.
            Методы: самоконтроль, самооценка;
           Способы: работа в парах;

Проверь себя!
Дорога,    дорога, ягода, ветер,почтальон,  почтальон, рисую,
Алла, оси на,
подъ езд, конь ки,
зайка.  Рая 7. Рефлексия деятельности (итог урока)
Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов
своей деятельности и всего класса. ( при помощи шкалы)
                                                  ключевые слова урока
   ударение
слог
 перенос
слово
        предложение
правило
Наш девиз: « Учитесь открывать тайны русского языка»
Правила переноса
Я узнал....
Я понял ...
Как надо переносить слова
Где можно использовать эти знания?(ответы детей) Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
Актуализация знаний
 1. Работа в тетради
* Отметить учеников, которые сформулировали тему урока и хорошо
отвечали на вопросы учителя.
* Отметить учеников, которые аккуратно и красиво записывали буквы.
* Отметить учеников, которые аккуратно записывали слова и
предложения.
2. Работа в учебнике
* Отметить учеников, которые правильно выполнили задания к
упражнению.
3. Работа в тетради
          * Отметить учеников, которые правильно записывали упражнения в
тетрадь. Литература
   1.ОС «Школа 2100».ФГОС. Примерная основная образовательная программа. В 2х
книгах. Программы отдельных предметов для начальной школы/Под.науч. Ред. Д.И.
Фельдштейна.М.Баласс, 2011
   2.Чуракова, Р.Г. Технология и аспектный анализ современного урока
в начальной школе [Текст] / Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига, 2009.
.
   3. Бунеев Р.Н, Бунеева Е.В., Пронина О.В.. Русский язык. Учебник для 1 класса. М
Баласс, 2010
4.“Моделирование в системе УУД»  журнал «Начальная школа» №1/ 2012 г., с.26
5.  Корбатова  И.Н.Терешина  Л.В.  Деятельностный  метод  обучения.Волгоград:
Учитель,2013.
Интернетресурсы
Знаки препинания
bp.blogspot.com/g3lvKYGHfFQ/Tyf1ipsL1OI/AAAAAAAABbo/nFVm8ATVAwE/s1600/Знаки+препинания.jpg
  Рисунок Незнайки
https://encryptedtbn2.gstatic.com/images?
q=tbn:ANd9GcR69b5E9EHPlpj27aE6y1sU1fQqTsPLlFs79zZ1wYE6aLtFlBZ8Hw
  Рисунок дорожных знаков
http://www.odorogah.ru/wpcontent/uploads/2013/02/78.jpg
   Рисунок математических знаков
http://rebusyzagadki.ru/wpcontent/uploads/2011/01/rebusymatematika.jpg
http://www.vseshkolam.ru/assets/art/icons/icon_64_view.jpg

file_name: урок Перенос слов 1 класс.ppt

intro:
Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и универсальных учебных действий, овладение новыми предметными умениями). Знакомим учащихся 1 класса с содержанием понятия «перенос», правилами переноса.
Развиваем у детей умение делить слова на слоги и для переноса, учим видеть различие между ними.

title: Презентация по русскому языку на тему "Перенос слова" (1 класс)