extracted_text:
«Преобразование тригонометрических вы
ражений»
Тес
т
Подготовила:
учитель математики
I квалификационной
категории
МКОУ «Хотьковская СОШ»
Наталья Николаевна
Коломина
2015 г.
«Преобразование тригонометрических выражений»Тест Подготовила:учитель математикиI квалификационной категорииМКОУ «Хотьковская СОШ»Наталья НиколаевнаКоломина2015 г. Упростите выражение:
αctgαtg
sin


2
α
1) 1
2)
сos2α
3)
2sin2α
4)      1

ctg2α
Упростите выражение:1) 12) сos2α3) 2sin2α4)      1             ctg2α Найдите sin , если известно, что
α
:
αcos

3
5
π3απи
2

1)
-2/5
2) 4/5
3)
-4/5
4) 2/5
Найдите sin, если известно, чтоα:1) -2/52) 4/53) -4/54) 2/5 Найдите cos , если известно, что
α
:
αsin

12
13
и
1) 5/13
2) -5/13
π2α

π3
2
3) 1/13
4)
-1/13
Найдите cos, если известно, чтоα:1) 5/132) -5/133) 1/134) -1/13 Найдите наибольшее значение выражения:

αtg4
2

αsin
2

2
cos

α

cos
4
α
1) 8
2) 16
3) 0
4) 4
Найдите наибольшее значение выражения:1) 82) 163) 04) 4 Найдите наименьшее значение выражения:

2
sin
α

2
cos
 1α

1) 1
2) 0
3) -4
4) -2
Найдите наименьшее значение выражения:1) 12) 03) -44) -2 Упростите выражение:
)βα

αsin

sin(
cos(

)β

1) -2
sin cosα β
2) cos cosα β
3) sin cosα β
4)
2sin cosα β
Упростите выражение:1) -2 sincosαβ2) coscosαβ3) sincosαβ4) 2sincosαβ Упростите выражение:
)βαsin(
αsin

cos(


)β

1) sin cosβ α
2)
-2sin cosα β
3)
-sin cosβ α
4)
2sin cosα β
Упростите выражение:1) sincosβα2) -2sincosαβ3) -sincosβα4) 2sincosαβ Упростите выражение:

1


αtgα
2 
2
sin
1) 1
2) sin2α
3) cos2α
4) 0
Упростите выражение:1) 12) sin2α3) cos2α4) 0 Найдите значение выражения:
πα

12

αsin
αcos



44
2
при
Ответ: 2
Найдите значение выражения: Найдите значение выражения:
πα

8
cosαcosαsin8


α2
при
Ответ: 2
Найдите значение выражения: Если вы хотите
научиться плавать, то
смело входите в воду, а
если хотите научиться
решать задачи, то
решайте их.
(Дьёрдь Пойа)
  Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их. (Дьёрдь Пойа) Шаблон презентации:
http://учебныепрезентации.рф/
file/1497-shablon-novye-tehnologii.html
Источник информации:
Тестовые материалы для оценки качества обучения. Алгебра и начала
анализа. 10-11 классы. Учебное пособие / Л.Б.Крайнева; под общей
редакцией А.О.Татура; Московский центр качества образования.- Москва:
«Интеллект-Центр», 2013.- 128с.

file_name: Преобразование тригонометрических выражений.pptx

intro:
Данную презентацию можно использовать на этапе закрепления знаний, умений и навыков по теме «Преобразование тригонометрических выражений» в 10 классе, а также в качестве повторения при подготовке к единому государственному экзамену.
Цель: систематизировать знания, полученные учащимися в школе при изучении темы «Тригонометрические формулы».
Задачи:
1) Обучающая: Систематизировать и обобщить знания о тригонометрических выражениях.
2) Развивающая: Развивать вычислительные навыки, развитие нестандартного и творческого мышления.
3) Воспитательная: содействовать повышению интереса к уроку, формировать навыки самоконтроля и взаимоконтроля, повышать уровень коммуникативной компетенции.Данную презентацию можно использовать на этапе закрепления знаний, умений и навыков по теме «Преобразование тригонометрических выражений» в 10 классе, а также в качестве повторения при подготовке к единому государственному экзамену.

title: «Преобразование тригонометрических выражений». Тест.


extracted_text:
Изучаем
дроби на
шахматной
доске
Подготовила материал: Евтушенко
Инна Владимировна, учитель
начальных классов, МБОУ Гимназия
№ 24 г. Междуреченска Шахматная доска состоит из 64 полей чёрного
и белого цвета. Какую часть составляет
половина шахматной доски?
А) 1/4
Б) 1/3
В) 1/2
Г) 1/32 На шахматной доске 8
горизонталей.
Какую часть доски составляют 2
горизонтали?
А) 1/8
Б) 1/2
В) 1/32
Г) 1/4 Решите задачу.
Маша и Даша играли в шахматы. В конце
партии на доске осталось 16 фигур. Какая
часть шахматного поля не занята фигурами? Решите задачу.
Женя и Петя сыграли шахматную
партию. Когда мальчики убирали
шахматы с доски, то заметили, что
фигуры занимали 1/8 часть доски.
Сколько полей на шахматной
доске было занято фигурами?

file_name: Изучаем дроби на шахматной доске.pptx

intro: Шахматная доска очень удобна для изучения дробей, поскольку имеет квадратную форму и достаточно большое количество полей, чтобы наглядно показать данный материал. Кроме того, обучающимся будет интересно решать задачи с наглядным изображением доски. Интерес вызовет и самостоятельное составление задач и примеров с опорой на шахматную доску.

математика

group: Дисциплины

title: Презентация по математике на тему "Изучаем дроби на шахматной доске" (4 класс)


extracted_text:
Приглашаем к чаю 04/13/17
2 Чай в Китае
Чай в Китае Чай в России Чай горячий, ароматный.
И на вкус весьма
приятный.
Славит чудо-элексир.
Он недуги исцеляет
И усталость прогоняет.
Силы новые даёт
И друзей за стол зовёт.
С благодарностью весь
мир

file_name: Презентация. Приглашаем к чаю..ppt

description: Приглашаем к чаю

description:
04/13/17
2

description:
Чай в Китае
Чай в Китае

description: Чай в России

title: Сценарий и презентация классного часа  "Приглашаемв гости к чаю" (3 класс)


extracted_text:
строгой, возвышенно чистой и стремящейся к
подлинному совершенству, которое свойственно
Математика владеет не только истиной, но и
высшей красотой  красотой отточенной и
лишь величайшим образцам искусства.
                                            Бертран Рассел ПРАВИЛЬНЫЙ МНОГОГРАННИК
выпуклый многогранник, грани которого являются правильными
многоугольниками с одним и тем же числом сторон
и в каждой вершине которого сходится одно и то же число ребер.
Тетраэдр
Тетраэдр
Октаэдр
Октаэдр
Икосаэдр
Икосаэдр
Гексаэдр
Гексаэдр
Додекаэдр
Додекаэдр «эдра»  грань
«тетра»  4
«гекса»  6
«окта»  8

«икоса»  20
«додека»  12 ТЕТРАЭДР
Тетраэдр – представитель  правильных
выпуклых многогранников.
Поверхность тетраэдра состоит из
четырех равносторонних треугольников,
сходящихся в каждой вершине по три. КУБ (ГЕКСАЭДР)
Куб или гексаэдр – представитель
правильных выпуклых
многогранников.
Куб имеет шесть квадратных граней,
сходящихся в каждой вершине по
три. ОКТАЭДР
Октаэдр – представитель семейства
правильных выпуклых
многогранников.
Октаэдр имеет восемь треугольных
граней, сходящихся в каждой
вершине по четыре. ДОДЕКАЭДР
Додекаэдр – представитель
семейства правильных выпуклых
многогранников.
Додекаэдр имеет двенадцать
пятиугольных граней, сходящихся в
вершинах по три. ИКОСАЭДР
Икосаэдр – представитель семейства
правильных выпуклых
многогранников.
Поверхность икосаэдра состоит из
двадцати равносторонних
треугольников, сходящихся в каждой
вершине по пять. огонь
вода
воздух
земля
вселенная
тетраэдр
икосаэдр
октаэдр

гексаэдр
додекаэдр 1 группа доказать, что правильных многогранников
                существует ровно 5.
2 группа используя модели многогранников, заполнить
                 данную таблицу и сделать вывод.
3 группа вывести формулы для нахождения площадей
                поверхности прав. многогранников.
4 и 5 группы составить развёртки прав. многогранников. Вывод:
Существует лишь пять выпуклых правильных
многогранников –
    тетраэдр, октаэдр и икосаэдр с треугольными
гранями, куб (гексаэдр) с квадратными гранями и
додекаэдр с пятиугольными гранями Правильный
многогран
ник

  Тетраэдр
  Куб
  Октаэдр
  Додекаэдр
  Икосаэдр
Число
граней
вершин
рёбер
4
6
8
12
20
4
8
6
20
12
6
12
12
30
30 Правильный
многогран
ник

 Тетраэдр
  Куб
  Октаэдр
  Додекаэдр
  Икосаэдр
Число
граней и вершин
(Г + В)
рёбер
(Р)
8
14
14
32
32
6
12
12
30
30 Теорема Эйлера
Число вершин плюс число граней минус
число рёбер равно двум.

В + Г – Р =
2
Число вершин плюс число граней минус число рёбер равно двум. Леонард Эйлер
(1707 – 1783 гг.)
немецкий математик и физик Sтет 
. a
32
Sгек 
26a
Sокт 
.
2 2
a
3
Sикос 
.
5 2
a
3 Архимедовыми телами
называются полуправильные
типов.
однородные выпуклые
многогранники, то есть
выпуклые многогранники, все
многогранные углы которых
равны, а грани  правильные
многоугольники нескольких • Французский математик Пуансо в 1810 году построил
четыре правильных звездчатых многогранника: малый
звездчатый додекаэдр, большой звездчатый додекаэдр,
большой додекаэдр и большой икосаэдр.
• Два из них знал
 И. Кеплер (1571 – 1630 гг.).
• В 1812 году французский математик О. Коши
• доказал,  что кроме пяти «платоновых тел» и
•
•
 четырех «тел Пуансо» больше нет
            правильных многогранников. Малый звездчатый
додекаэдр
Большой звездчатый
додекаэдр
Большой додекаэдр
Большой икосаэдр Правильных многогранников вызывающе
мало, но этот весьма скромный по
численности отряд сумел пробраться в
самые глубины различных наук.
Л. Кэррол Кристаллы Кристаллы белого
фосфора образованы
молекулами Р4 . Такая
молекула имеет вид
тетраэдра.
Фосфорноватистая кислота
 Н 3РО2. Молекулы зеркальных изомеров молочной
кислоты. Строение    молекулы
   метана . Строение решетки алмаза. Кристаллы поваренной соли. Вирус полиомиелита имеет форму додекаэдра. Феодария
(Circjgjnia icosahtdra) «Тайняя вечеря» С.Дали ГРАВЮРА ГОЛАНДСКОГО ХУДОЖНИКА
              МАУРИЦА КОРНЕЛИУСА ЭШЕРА
                     «СИЛЫ ГРАВИТАЦИИ» Правильная форма алмаза. Леонардо да Винчи любил изготовлять из дерева каркасы
правильных  многогранников и преподносить их в виде подарка
различным знаменитостям. Интернет источники:
http://www.techgate.ru/wallpicagen.php?image=6_423
Иллюстрации
http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_colier/6340/МНОГОГРАННИК
http://s53.radikal.ru/i140/0910/01/d6a003cbe3ba.jpg
http://denisgorskin.narod.ru/algebra2009/gipotez.html
http://900igr.net/fotografii/geometrija/Mnogogrannik2/009Pravilnyemnogogrannikiipriroda.html
http://900igr.net/fotografii/geometrija/Mnogogrannik2/008SalvadorDali.html
http://900igr.net/fotografii/geometrija/Mnogogrannik2/006KosmicheskijkubokKeplera.html
http://www.metodikinz.ru/goods/?page=.math.platon&dept=1
http://luarsoll.narod.ru/Biseropletenie.html
http://festival.1september.ru/articles/594729/
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/ce2bd0982ee29c4b025f2ce51c2f5fa5/7257_001.gif
http://www.referatweb.ru/content/referat/physics/img5717.jpg
http://schoolsector.relarn.ru/nsm/chemistry/Rus/Data/Text/Ch3_211/img006.gif
http://ido.tsu.ru/schools/chem/data/res/neorg/uchpos/text/img/g3_7_10.gif
http://www.krugosvet.ru/images/1011107_6739_003.gif
http://photo.peoples.ru/science/mathematics/louis_poinsot/poinsot_1.html
http://www.mnedrug.ru/index_1.php
http://znaniyasila.narod.ru/people/004_00.htm
http://znaniyasila.narod.ru/people/004_00.htm
http://nl.wikipedia.org/wiki/Johannes_Kepler
http://www.sciencephoto.com/media/224346/enlarge
http://www.teormeh.ru/bio/ik/koshi_ogyusten_lui.html
http://www.videoscan.ru/page/712

file_name: Правильные многогранники.ppt

description: Кристаллы

description:
Строение    молекулы
   метана .

description: Строение решетки алмаза.

description: Кристаллы поваренной соли.

description:
Феодария
(Circjgjnia icosahtdra)

description: «Тайняя вечеря» С.Дали

description: Правильная форма алмаза.

intro: Презентация состоит из 47 слайдов, содержит историческую справку о происхождении правильных многогранников,рассмотрены все виды правильных многогранников, их развёртки,звёздчатые многогранники, Архимедовы тела.Рассмотрено применение правильных многогранников в химии,биологии, искусстве, в жизни. Презентация содержит так же практическую работу для учащихся с дальнейшей её проверкой.Учебная презентация по математике с научными и историческими фактами.

title: Презентация по математике " Мир правильных многогранников"


extracted_text:
Подготовила: Короткова Ирина Викторовна
учитель истории и обществознания  МОУ «Средняя общеобразовательная школа
№ 28», г. Саранск Республики Мордовия Республика  Мордовия  расположена  в  центре  Европейской  части  Российской
Федерации в междуречье Мокши и Суры. Площадь РМ 26,1 тыс. кв.км. Протяжённость с
запада на восток  около 280 км, с севера на юг  от 55 до 140 км. Граничит с Рязанской,
Нижегородской, Ульяновской, Пензенской областями, с Чувашской Республикой. Входит
в Приволжский федеральный округ. На территории Мордовии проживают мордва (мокша, эрзя), русские, татары,
украинцы, белорусы и представители др. национальностей. В настоящее время
этническая структура населения республики выглядит следующим образом:
Русские – 540 тысяч, или 60,8%
Мордва – 284 тысячи, или 31,9%
Татары – 46 тысяч, или 5,2%
Украинцы – 4,8 тысячи
Армяне – 1,3 тысячи
Белорусы – 1,2 тысячи
Чуваши – 1,1 тысячи
Также проживают азербайджанцы, цыгане, узбеки и представители других
народов. Население  Республики  Мордовия
888 тыс. человек, из них – 531 тыс.
живут  в  городах,  357  –  на  селе.
Столица  —  город  Саранск  (332,5
тыс.  чел.)  В  составе  РМ  22
сельских  района,  1  городской
округ
(Саранск)  и  6  городов
районного
подчинения:
Ковылкино,  Рузаевка,  Ардатов,
Инсар,
Краснослободск,
Темников; 19 рабочих посёлков, 1
313
пунктов,
объединенных  в  421  сельскую
администрацию.
сельских
нас. и
По
зону  России
Мордовия  входит  в  плотно
заселенную
хорошо
освоенную
с
умеренным  климатом  средней
полосы.
территории
республики
проходят
важнейшие  железнодорожные
и  автомобильные  магистрали,
связывающие
европейскую
часть России с Уралом, север с
Поволжьем.
В  Саранске
есть
аэропорт.
современный
Республика
Мордовия
является  самым  близким  к
столице
России
регионом.
национальным
Расстояние  от  Москвы  до
Саранска  642 км. Официально герб Саранска утвержден императрицей
Екатериной ΙΙ 28 мая 1781 года: на серебряном поле
изображалась красная лисица и три стрелы.
Советский герб Саранска утвержден 18 апреля 1967
года. За основу был взят старый герб Саранска, но вместо
лисицы изображена электрическая лампочка. Но спираль
лампы напоминала фигуру лисы.
17 марта 2006 утвержден современный герб
Саранска, выполненный по мотивам исторического герба 1781
года. Мордовский народ из века в век рождал достойных людей  певцов,
сказителей, ученых, художников, военных.
Благодаря им мордва сохранила свою самобытную культуру и стала
одной из основных опор Российского государства. Выдающийся русский флотоводец,
адмирал (1799).  Русской
православной церковью причислен к
лику святых как праведный воин
Феодор Ушаков. Монастырь расположился в
излучине реки Мокши, в трех
километрах от города
Темникова, ниже по течению
реки. С северной и западной
сторон к нему примыкают боры
и рощи, с юга и востока за
Мокшей  богатые
разнотравьем пойменные луга и
бесчисленное количество

больших и малых озер.
Монастырь и получил свое
название от лежащего в низине
у его стен озера Санаксар.
История монастыря
насчитывает без малого три с
половиной века.
Санаксарский монастырь Саранск – столица Мордовии Собор Святого Праведного Воина Федора Ушакова
Особое место в культурном облике
столицы Мордовии занимают храмы.
Прежде всего,   это собор Святого
Праведного Воина Федора Ушакова,
ныне украшающий центр Саранска.
Кафедральный собор возводился всем
миром с 2001 по 2006 год.
6 августа 2006 года собор был
торжественно открыт и освящен
патриархом Московским и всея Руси
Алексием II. ИоанноБогословская церковь
Старейшей городской постройкой,
дошедшей до наших дней,
остается ИоанноБогословская
церковь. Впервые  деревянная
церковь была сооружена в начале
17 века, а в 1693 году была
отстроена заново из камня. Бывшая Трехсвятская церковь
Мордовский
Республиканский
краеведческий музей существует с 1918
года. С 1936 года музей размещается в
здании  бывшей  Трехсвятской  церкви
по улице Московской. Здание является
памятником
2й
половины XVIII века.
В 2016 году здание вернули РПЦ.
архитектуры

Возле церкви долгое время сохранялся
дом воеводы Каменицкого, в котором
пировал Емельян Пугачев. Сам дом
был разобран ещё в конце XIX века, но
от него сохранилась кладовая,
сложенная из камня. Это здание до сих
пор называют Пугачевской палаткой. Парк имени А.С.Пушкина в Саранске Памятник А.С.Пушкину на спуске в парк
Памятников  А.С.    Пушкину
несколько  в городе Саранске.
Один из них, работы Н. М. Филатова,
был установлен в 1999 году на
Фонтанном спуске, ведущем в парк
культуры и отдыха. Мордовский
республиканский музей
изобразительных
искусств им.С.Д.Эрьзи. Музей мордовской народной культуры
Музей мордовской народной культуры, открыт 6 октября 1999 года.
Он располагается в г. Саранске по адресу: ул. Советская, 19; в здании
являющемся памятником, провинциальной городской архитектуры
начала ХХ века. Памятник семье в Саранске
семей
история
страны
Любая
складывается  из  историй
отдельных
и
конкретных людей. Именно
по  этой  причине  в  нашем
установлен
городе
памятник  «Семье»
.  Его
является
скульптором
Л.Филатов Ледовый дворец
Саранск – это крупный
промышленный, культурный и
научный центр нашего края. За
последние годы он очень
изменился. Несколько лет подряд
он становился призером конкурса
«Самый благоустроенный город
России». Среди построек
последних лет –современный
Ледовый дворец.
Ледовый дворец был открыт 19
октября 2007 года. Его общая
площадь составляет более 13
тысяч квадратных метров.
Этажность составляет от одного
до трёх этажей. Спорткомплекс «Мордовия»
«Спорткомплекс
Мордовия».  Крупнейшее
спортивное сооружение
республики. http://www.saransk-online.info/culture/3/04.htm
http://www.museum.ru/m1269
http://www.saransk-online.info/culture/6/06/
http://vartumashvili.livejournal.com/30810.html
http://www.markagame.ru/forum/lofiversion/index.php/t133-
50.html
http://powerclip.ru/modules/myalbum/photo.php?
lid=4446&cid=39
http://www.info-rm.com

file_name: Я горжусь тобой, Мордовия.ppt

description: Саранск – столица Мордовии

description: Парк имени А.С.Пушкина в Саранске

intro: Мордовия — республика многонациональная. На ее территории проживают русские, мордва, татары, белорусы, украинцы, армяне и другие народы. Коренное население — мордва, состоит из двух групп: эрзи и мокши. Этноним «мордва» впервые упоминается в сочинении историка Иордана (VI в. н.э.). О стране «Мордии» было известно и в Х веке. Начиная с XI века этноним «мордва» упоминается в русских летописях: «…а по Оце реце, где потече в Волгу же, …Мордъва свой язык». («Повести временных лет», XI в.) Длительный процесс вхождения мордовских земель в состав Русского государства завершается с падением Казанского ханства.Презентация по истории Мордовии на тему "Я горжусь тобой,Мордовия моя!" была разработана для проведения уроков ИКМК (история и культура Мордовского края). Может быть использована на классных часах.

title: Презентация по истории Мордовии на тему "Я горжусь тобой,Мордовия моя!" (5-9 класс)


extracted_text:
Я, ты, он, она…
Россия –
многонациональн
ая страна
  Зайцева  Алина  Александровна
Автор:
общеобразовательная школа № 28»  г.о.Саранск  Республики Мордовия
Руководитель: учитель истории и  обществознания Короткова Ирина Викторовна
ученица

  МОУ
«Средняя Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим  степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один  рыбак с рожденья,
Другой  оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.
Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина Россия,
У нас у всех одна.
(Владимир Степанов) На территории нашей страны проживает
более 160 народов, крупнейшими из
которых являются русские (115 млн.
человек или
80% населения страны), татары (5,5 млн.
человек), украинцы (около 3 млн.
человек), башкиры, чуваши, чеченцы и
армяне, численность которых превышает
1 млн. человек. Однородный состав населения с полным преобладанием русского населения
характерен в России лишь для Центрального, ЦентральноЧернозёмного и
СевероЗападного районов, в то время как все остальные районы, особенно
Северный Кавказ, имеют сложный национальный состав населения. На территории ВолгоВятского
района проживают:
Русские
Марийцы
Чуваши
Мордва В Северном районе
проживают такие народы
как:
Карелы Саамы
Коми
Ненцы
Русские На территории Урала
проживают:
Башкиры Русские
Коми -
пермяки Татары Удмурты В Поволжье
проживают:
Русские
Казахи
Татары
Калмыки На территории Западной
Сибири проживают такие
народы как:
Алтайцы Казахи
Манси Немцы
Ненцы Русские
Селькуп
ы
Шорцы
Ханты На территории Восточной
Сибири проживают такие
народы как:
Буряты
Долганы
Ненцы Тувинцы
Хакасы
Русские
Эвенки На территории Дальнем
Востоке проживают такие
народы как:
Нивхи
Коряки
Русские
Эвенк
и
Чукчи
Якуты Россия — уникальная страна по религиозному составу
населения: на её территории проживают представители всех
трёх мировых религий — христианства, ислама и буддизма. В
то же многие народы нашей страны придерживаются
национальных и традиционных верований. православная церковь мира. Христианство
Церковь — крупнейшая
в России в основном представлено
православием. Русская Православная Главой ее является Митрополит
Московский и Всея Руси — Кирилл,
резиденция которого находится в Москве в
СвятоДаниловом монастыре. Влияние Русской Православной Церкви ощутимо по
всей территории России. Православие широко
распространено среди русских, украинцев,
белорусов, мордвы, марийцев, удмуртов, осетин,
карел, коми, якутов и других народов. Определенное
место в православии занимает старообрядчество. Значительно слабее в России распространены
протестантские учения — баптизм,
адвентизм, иеговизм, лютеранство. Всё активнее проникает в нашу страну
католицизм. Ислам в России представлен, прежде всего, суннизмом,
который исповедуют татары, башкиры, казахи и все
горские народы Северного Кавказа, кроме осетин.
Главный духовный центр Российских мусульман
находится в Уфе. Буддизм ламаистского толка исповедуют в
России буряты, тувинцы и калмыки.
Духовный центр буддистов России
расположен под УланУдэ. Для малых народов Сибири (алтайцев, шорцев,
ненцев, селькупов, долганов, эвенков) и Дальнего
Востока (чукчей, эвенов, коряков, ительменов,
удэгейцев, нанайцев и др.) характерны традиционные
языческие верования в виде анимизма и шаманства. Еврей и тувинец, бурят
и удмурт,
Русский, татарин,
башкир и якут.
Разных народов
большая семья,
И этим гордиться
должны мы друзья.
Россией зовется общий
наш дом,
Пусть будет уютно
каждому в нем.
Любые мы трудности
вместе осилим
И только в единстве
сила России.

file_name: Я, ты,.pptx

description:
Русские
Селькуп
ы
Шорцы
Ханты

description:
Тувинцы
Хакасы
Русские
Эвенки

intro:
Мы живем в России, самой большой стране в мире, которую населяют разные народы – русские, татары, башкиры, чуваши, чеченцы, коми, украинцы, ненцы, удмурты – более ста разных национальностей и народностей.
Жить в многонациональной стране и легко, и сложно. Народы нашей страны должны жить в мире. Каждый народ неповторим. Живя в одной большой дружной стране, мы способны взаимно обогащать свои культуры.
Наша сила в единстве, только когда мы дружны, нам не страшны никакие  санкции, наветы и угрозы извне.Презентация на тему "Россия- многонациональная страна" была разработана для классного часа в 6 классе

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Россия- многонациональная страна" (6 -7 класс)


extracted_text:
УРОК: «Действия с
натуральными
числами»
5 класс Тема: «Действия с натуральными
числами». 5 класс
Задачи урока:
1.Закрепление и совершенствование знаний, умений и
навыков по данной теме.
2. Развитие внимания, зрительной и слуховой памяти,
познавательной активности,    грамотности математической
речи, навыков коллективной работы, умения анализировать,
делать выводы, расширять кругозор.
3. Воспитание дисциплинированности, ответственности,
самостоятельности, интереса к предмету.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.
Методы обучения: словесные, практические, наглядные.
Технические средства: компьютер 3.1
Устный счет:
5(22-17)
8(4+5)
40:(2+6)
15(17 – 2)
67 – х = 19
4(18  3)
(33  22)(15 + 7)
17*17
 (60  12):6
65 : 13
У:12 = 12
36(13  1)
(54 + 8)(79  77)
19*19 3. 2     Устная работа
 Учитель.   Я предлагаю, с помощью теста «Верно - неверно», проверить,
как хорошо вы  научились выполнять действия  с натуральными числами.
 Я буду читать некоторые утверждения, а вы с помощью правой или левой
руки показывать – согласны вы с ним или нет.  Правая  – согласен,  левая –
нет.
1. Числа, которые используются при подсчете предметов,
называют натуральными. (Да).
2. Чтобы найти путь – надо скорость умножить на время . (Да).
3.  Нуль – это натуральное число. (Нет).
4. Наименьшее натуральное  число – 1. (Да).
5. В натуральном ряду чисел есть наибольшее число. (Нет).
6. Знаки, используемые для записи натуральных чисел, называются
цифрами. (Да).
8.  Площадь прямоугольника равна произведению всех его сторон.
(нет)
9. С натуральными числами можно выполнять следующие действия:
сложение, вычитание, раздробление, умножение, деление. (Нет).
10. Для действий сложения и умножения натуральные чисел
выполняются только законы: сочетательный, распределительный.
(Нет). 4.1 4.2 4.3 5.1
А теперь немного отдохнем!
(физкульт.минутка)
Раз – подняться на носки и улыбнуться,
Два -  руки вверх и подтянуться,
Три – согнуться, разогнуться,
Четыре – снова всё начать.
Пять – на пояс руки ставим,
Шесть – повороты туловища начинаем,
Семь – по глубже всем вздохнуть.
Восемь – мы разок присядем,
Девять – урок наш продолжаем! 6.1
По горизонтали.
2.
1.
П Я Т Ё Р К А
3.
5.
6.
4.
1. Любимая оценка ученика По горизонтали.
2.
П Я Т Ё Р К А
3.
Д В О Й К А
5.
6.
4.
3. «Страшная оценка» По горизонтали.
2.
П Я Т Ё Р К А
6.
5.
Д В О Й К А
4.
С Л А Г А Е М О Е
4. Компонент действия сложения. По горизонтали.
2.
П Я Т Ё Р К А
6.
Д В О Й К А
5.
У М Н О Ж Е Н И Е
С Л А Г А Е М О Е
5. Действие, обратное делению. По вертикали.
2.
П Я Т Ё Р К А
6.
С
У
Д В О Й К А
У М Н О Ж Е Н И Е
М
А
С Л А Г А Е М О Е
6. Результат сложения. По вертикали.
П Я Т Ё Р К А
А
В
Д В О Й К А
У М Н О Ж Е Н И Е
С
У
М
А
2.
У
Е
Н
И
С Л А Г А Е М О Е
2. Равенство с переменной. По вертикали.
У
П Я Т Ё Р К А
3.
Д В О Й К А
А
В
С
У
У М Н О Ж Е Н И Е
Л
И
М
М
А
Е
Н
И
С Л А Г А Е М О Е
3. Компонент действия деления.
Е 7.1 Решение уравнений
Цель: Решить уравнения:
5387- х = 508 (к)
х+3897=6026 (р)
(у + 383) – 479 = 332 (о)
87 – (41 + у) =22  (т).
Проверяем у доски уравнения 3 и 4. 8.1 Решение примеров (Работа с
классом) 9.1  Домашнее
задание:
 «Составление
математической сказки про
Натуральные числа». 10.1  Итог урока

Выставление оценок:

file_name: Презентация урока  -Действия с натуральными числами- .pptx

description:
8.1 Решение примеров (Работа с
классом)

description:
10.1  Итог урока

Выставление оценок:

intro:
Интерактивная презентация для проведения урока по математике на тему "Действия с натуральными числами".
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии
Цель урока: пополнение знаний (актуализация) по теме «Действия с натуральными числами»,  систематизация знаний по данной теме, закрепление связей между практикой и теорией.Интерактивная презентация для проведения урока по математике на тему "Действия с натуральными числами".
Тип урока: Урок отработки умений и рефлексии
Цель урока: пополнение знаний (актуализация) по теме «Действия с натуральными числами»,  систематизация знаний по данной теме, закрепление связей между практикой и теорией.

title: Презентация по математике на тему "Действия с натуральными числами" (5 класс)


extracted_text: «ДРУЖБА»Наш дружный 1 классБез дружбы никакое общение между людьми не имеет ценности. Сократ. Вот и мы! Встречайте нас-Мы ваш новый первый класс!Отправляемся мы в школуРано утром в семь часов. Снова осень, снова холода, Лист кружит и золотом играет, Жизнь упреком стонет иногда Когда ветер в трубах завывает.Праздник «Золотая осень» День учителя За солнечную кашу, за плов и котлеты,И сытые животики нашиЗа самые вкусные в мире обедыСкажем спасибо вам наши Повара! Наши будни Мы без спорта никуда Сила, ловкость нам нужна Хомус Пой песню тот, у кого голос хорош. В них играет юнец и старикИ малыш ещё ростом с букашкуК игре этой народ наш привыкА игра эта – русские шашкиДружеская встреча В классе нашем добротаПоселилась навсегда!Очень дружно мы живём,Дружба крепнет с каждым днём!

alt: ДРУЖБА» Наш дружный 1 класс Без дружбы никакое общение между людьми не имеет ценности

description:
«ДРУЖБА»Наш дружный 1 класс

Без дружбы никакое общение между людьми не имеет ценности.
 Сократ.

description:
Вот и мы! Встречайте нас-

Мы ваш новый первый класс!

Отправляемся мы в школу

Рано утром в семь часов.

description:
Снова осень, снова холода,
 Лист кружит и золотом играет,
 Жизнь упреком стонет иногда
 Когда ветер в трубах завывает.

Праздник «Золотая осень»

alt: День учителя

description: День учителя

alt: За солнечную кашу, за плов и котлеты,

description:
За солнечную кашу, за плов и котлеты,
И сытые животики наши
За самые вкусные в мире обеды
Скажем спасибо вам наши Повара!

alt: Наши будни

description: Наши будни

alt: Хомус

description: Хомус

alt: Пой песню тот, у кого голос хорош

description: Пой песню тот, у кого голос хорош.

description:
В них играет юнец и старик
И малыш ещё ростом с букашку
К игре этой народ наш привык
А игра эта – русские шашки

Дружеская встреча

description:
В классе нашем доброта
Поселилась навсегда!
Очень дружно мы живём,
Дружба крепнет с каждым днём!

intro: Презентация о нашем классе. Красочная, презентацию делали вместе с учащимися. Благодарность всем учителям-предметникам, работникам школы! В презентацию фотографии наши будние дни, уроки, конкурсы, актив класса.Учащиеся-Слава, Люда, Федя, Инга, Женя. Классный руководитель-Ортоюкова Лира Мироновна. 2013-2014 учебный год Кобяконская средняя общеобразовательная школа.

title: Презентация "Дружба" (1 класс)


extracted_text:
МОУ «Ушарбайская средняя общеобразовательная школа»
Мастер-класс
 «БУКТРЕЙЛЕР - НОВАЯ ФОРМА
ПРОДВИЖЕНИЯ КНИГИ» Цель : освоение
современной
            технологии
Задачи:
буктрейлер
1. создание условий для
овладения     основными
этапами  изготовления
буктрейлеров;
2. актуализация личностного
опыта участников к
использованию   новой
технологии –

по
Буктрейлер
короткий
видеоролик
мотивам книги.

Буктрейлер
должен  рассказать
о
книге,
заинтересовать, История  буктрейлеров
началась в 2002 году, а
публике
широкой
впервые
трейлер
продемонстрировали
на  книжной  ярмарке  в
Луизиане в 2003 году. Популярность  практика
создания  буктрейлеров
получила  с  2005  года
развитию
благодаря
видеохостингов
(YouTubе
социальных
ВКОНТАКТЕ,
ОДНОКЛАССНИКИ,
FASEBOOK и т.д.
Теперь
и
сетей
и  др.)
стал по
становится
Создание
видеороликов
книгам
увлечением
непрофессионалов.
Очень
приступили
созданию
буктрейлеров
библиотеки.
активно
к В ближайшем будущем
такие опыты станут
повальным молодежным
хобби. И это вполне в духе
времени: цифровая
видеокамера сделала
доступной возможность
довольно качественной
любительской съемки. Появляются
конкурсы
буктрейлеров.  Летом  2012-
конкурс
го
прошел
Videobooks,
буктрейлеров
устраивал
который
книжный
московский
Space.
магазин
Проводятся
провинциальные  конкурсы,
а  в  ноябре  2012  года
стартовал
первый
Конкурс-
Всероссийский
Dodo Классификации буктрейлеров
1) игровые (минифильм по книге);
2) неигровые (набор слайдов с
цитатами, иллюстрациями, книжными
разворотами, рисунками,
фотографиями и т. п.);
3) анимационные (мультфильм по
книге).
4) повествовательные (презентующие
основу сюжета произведения).
5) атмосферные (передающие
основные настроения книги и
читательские эмоции).
6) концептуальные (транслирующие Основные этапы создания
 буктрейлера
1. Выбор книги для рекламы.
Мотивации в выборе книг:
 - продвижение книг
 -реклама новых книг,

событиям.
 Но самое главное: выбранную
книгу надо любить.
  -приуроченных  к  датам  и 2. Создание сценария к буктрейлеру (продумать
сюжет и написать текст).
Если
это  повествовательный
буктрейлер
-  важно  внести
интригу  и  выстроить  сюжет
таким образом, чтобы читателю
непременно  захотелось  узнать,
что  же  будет  дальше.  А  узнать
это  можно,  если  прочитаешь
книгу.
  Если  атмосферный  –  надо
определить,
же
настроение  у  этой  книги,  и  с
какое 3. Подбор материалов для
видеоряда.
пластилина
Подобрать  картинки,  лепить
героев,
из
иллюстрации
отсканировать
книги, снять свое видео, кадры
из  фильмов-экранизаций  или
найти видео в интернете. 4. Озвучивание
буктрейлера
  Записать озвученный
текст, если это
предусмотрено по
сценарию. Или
подобрать музыку. 5. Выбрать программу для работы с видео.
способна
с
из
брать  и
цифровой
изображений
Windows  Movie  Maker.  Программа  Movie
обрабатывать
Maker
видеофайлы
видеокамеры,
слайд-шоу,
создавать
добавлять  к  видео  заготовки,  титры,  звук,
вырезать
и
склеивать  их,  создавая  при  этом  эффектные
переходы от фрагмента к фрагменту. Широко
используется
клипов,
видеопрезентаций и обработки любительского
видео. Минусы - одна звуковая дорожка.
необходимые
фрагменты
для
создания Movavi видео конвертер
10
Он  очень  простой,  можно
обрезать  начало  или  конец,
склеить  несколько  роликов,
добавить звуковую дорожку. 6. Заключительный этап -
видеомонтаж
вырезать/склеить
несколько
фрагментов  видео,  добавить
звуковую  дорожку,  изменить
размер  видео,  субтитры  и  пр.,
наложить  эффекты,  переходы,
разнообразную музыку, “свести”
на
звук),
жесткий диск ПК.
записать
потом Создание сценария к буктрейлеру (продумать сюжет и написать текст).
Практическая часть
1. Выбор книги
2. Обсуждение и отбор сюжета
3. Подборка персонажей,
картинок,   иллюстраций
4. Подборка реплик, титров
5. Подборка музыки Дополнительная
информация
• При использовании чужих материалов в
своем видео, следует в титрах или в
описании под видео указать ресурсы,
откуда скачан материал, авторов и
правообладателей.
• Более подробно о создании буктрейлера
можно узнать на ВикиСибириаДе. Там же
есть примеры буктрейлеров.
• Подборки буктрейлеров можно также
посмотреть на сайте “Чтение-21″ Организатор конкурса буктрейлеров
VideoBooks Шаши Мартынова:
«Продвижение  книг  с  помощью
талантливо и любовно сделанных
-  достойный  и
буктрейлеров
качественный
промометод.

Буктрейлер  - это замечательный
метод
выражения
признательности  книге  и  автору,
который  доступен  почти  любому
читателю, у кого есть компьютер,
фотоаппарат  или  видеокамера  и
немного свободного времени».

file_name: мастер-класс буктрейлер.pptx

библиотека

group: Управление

доп. образование детей

group: Другое

title: Буктрейлер-новая форма продвижения книги


extracted_text:
Обряды и обычаи
             в фольклоре
              и  в  творчестве
             композиторов.
_______________________ Свадебный
обряд «Матушка, матушка, что во поле
пыльно…»
                                    русская  народная  песня «Плывёт, плывёт
лебёдушка…»
         М.П.Мусоргский     хор из оперы
«Хованщина»
                              (русская народная песня) «Разгулялися, разливалися воды вешние по лугам»
           М.И.Глинка    хор из оперы  «Жизнь за царя» Жанры
свадебных песен :
       причитания;            корильные ;
             лирические - величальные. Свадебный   обряд, где  не
спели  бы
 традиционных       песен,   не     мог
считаться
состоявшимся.  Песни усиливали
эмоциональную
 сторону  обряда  и  были  связаны  с
конкретной
                                         целью обрядового
действия. Домашнее задание:
рассказать   родителям
       о  русском  народном
свадебном  обряде. Спасибо за урок!

description:
Свадебный
обряд

description: Спасибо за урок!

intro:
Данная презентация является дополнительным материалом к уроку музыки в 5 классе по авторской программе по теме «Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Свадебный обряд.».

При создании презентации использовались цветные иллюстрации картин русских художников, видеофайл с отрывком из оперы Михаила Ивановича Глинки «Иван Сусанин» (свадебный хор). Данная презентация может быть использована и на других уроках по данной теме.

Может быть дополнена аудиофайлами по индивидуальному желанию педагога.Данная презентация является дополнительным материалом к уроку музыки в 5 классе по авторской программе по теме «Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Свадебный обряд.».

При создании презентации использовались цветные иллюстрации картин русских художников, видеофайл с отрывком из оперы Михаила Ивановича Глинки «Иван Сусанин» (свадебный хор). Данная презентация может быть использована и на других уроках по данной теме.

Может быть дополнена аудиофайлами по индивидуальному желанию педагога.

title: Презентация к уроку музыки «Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Свадебный обряд»


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
«Бейметалдар мен металдар»
тарауына арналған жарыс
сабағы Сабақтың мақсаты:
А)білімділік: «Бейметалдар», «Металдар»
тараулары бойынша оқушылардың алған
білімдерін қорытындылау, дамыту, шыңдау,
бекіту, тереңдету

 Ә) дамыту:Оқушылардың логикалық ойлау
қабілеттерін, түйсігін, дүниетанымын дамыту.
Өздігінен жұмыс жасауға үйрете отырып, пәнге
қызығушылығын арттыру
                        Б)тәрбиелік: Адамгершілік жақсы
қасиеттерге баулу, топпен, жұппен жұмыс жасай
білуге, бірбіріне көмектесуге, өз бетінше
ізденуге дағдыландыру. Қоршаған ортаны Сабақтың түрі: Жарыс сабағы.

          Сабақтың әдісі: Шығармашылық
ізденіс, топпен жұмыс.
                     Сабақтың
көрнекілігі:Металдардың
электрохимиялық кернеу қатары кестесі,
Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесі,
тұздардың, қышқылдардың, негіздердің
суда ерігіштік кестесі, тірексызбалар,
тірекконспектілері, плакаттар, маркерлер,
оқушылардың өздігінен жинаған Пәнаралық байланыстар:  Математика,
әдебиет, география, физика, биология.
                     Сабақтың жоспары:

               1.Топтардың өздерін таныстыруы.
Эмблемаларын қорғауы.
                   2.Кім жылдам?
3.«Ең...ең...ең...»
 4 .Бәйге.   5.Ойлан,тап.    6.Сынақ
         Жүргізуші: Құрметті ұстаздар мен
оқушылар! Біз бүгін химия пәнінен 9 сынып
оқушылары арасында «Бейметалдар» және
«Металдар» тараулары бойынша білім
жарысын бастағалы отырмыз. Әділқазылар 1. Таныстыру кезеңі       Бұл кезеңде әр топ
өздерін таныстырады. Топтардың өздерін
таныстыруына 15 аралыгында балл беріледі.

Дір еткізіп, маужыраған даланы,
«Таутастары көкке атылып барады.

Динамитпен жер қопарып адамдар,

Қойнауынан асыл байлық алады,  дей отырып,

        « Металдар» тобы ортаға шақырылады.

Көміртек, сутек, оттегім! 2.  «Кім жылдам?»  кезеңі

 Бұл кезеңде екі топтан бірбірден екі оқушы
ортаға шығады. Алтын сандықтағы
элементтерден «бейметалдар» тобы бір
бейметалды, «металдар» тобы бір металды
таңдап алады. Сол элементке периодтық
жүйедегі орыны бойынша сипаттама береді. 1.Периоды
2.Қатары
3.Тобы,топшасы –
4.Реттік нөмірі
5.Атомдық массасы –
6.Ядро заряды
7. Электрон саны

8. Протон саны
                               9. Ең жоғарғы
тотығу дәрежесі
 10. Атом құрылысы  3.  «Ең... ең... ең...»  жарыс кезеңі
                                                                      Бұл кезеңде
берілген 10 сұраққа екі топ та алдарында тұрған
геометрялық фигураларға жазылған жауаптарды
жоғары көтеріп жауап береді:
«Металдар» тобына:
                                                                                1. Ең көп
таралған металл (алюминий)

     2. Ең ауыр металл (осмий)
                                                                           3. Ең жұмсақ
металл (натрий)
               4. Ең жеңіл металл (литий)
                                                                                5. Ең
қатты металл   (хром)
           6. Ауада ең көп таралатын газ(азот) «Бейметалдар»  тобына:

                                   1. Электр терістілігі
ең жоғары элемент                           (фтор)

     2. Металдар үшін ең қауіпті тотықтырғыш
(оттек)
                 3. Ең жеңіл газ
(сутек)
                                                                4. Ең оңай
балқитын металл?         (сынап)

   5. Фотосинтез процесіне ең қажет металл
                                              (магний) 4. Бәйге кезеңі.

Жүйрік болсаң, жетіп көр,
 Зерек болсаң – шешіп көр.
                                              «Бәйге»
кезеңінде екі топ бірбірімен
есептерді шығарып сайысқа түседі.
Әр есепке 2 ден  5 аралығында балл
беріледі. 5. Сергіту сәті:  «Ойлан, тап!»

                              Жұмбақ айтып
халайық,                                      Біраз
сергіп алайық.
                            Ойнап,әрі ойланып,
                                                 Шешімдерін
табайық.
Бұл кезеңде жұмбақтар шешіледі.
   Екі топқада ортақ алты жұмбақ
оқылады. 1. Жарыста топтан озғанда ,
Тағады менің төсіме
Күміс пенен қоладан
 Биік тұрам  әр кезде                                                    (алтын)

         2. Су бетінде безектеп
                                                                     Металл натрий
жүзеді.
                                        Ең соңында жоқ болып
                           Қандай қосылыс түзеді?
(натрий гидроксиді)
                                        3.  Фосфор жанса будақтап,

                            Ақ түтінін тузеді

Ол түтінді су сорып
                                                                       Қандай қосылыс
түзеді? 4.  Түссіз ауыр сұйықтық,
                                                                           Су құйылса
қызып тұр.
                                                Ылғал тартып ауадан,

    Күштілігі артып тұр
                                                                               Ал,
қанекей,айтыңдар,
                                                                 Қай қышқылды
айтып тұр?             (күкірт қышқылы)

5.  Түрім қара бақсаңыз,
                                                               Қызарамын
жақсаңыз.                                                (көмір)

6  Табылса бұрын там  тұмнан, 6.«Сынақ»  кезеңі

     Әр топ оқушылары конверттен сұрақтар
алып жауап береді.
                Бір сұраққа бір ұпайдан беріледі

   Химия – ырыс қой, түсінсең пайдасын

                 Қызметі өрлесін, маңызын жоймасын.

                   Атом – бомба сынақтар
жарғызбасын,
                                        Адамзатты қылмысқа

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (2).pptx

intro:
Сабақтың мақсаты:
А)білімділік: «Бейметалдар», «Металдар» тараулары бойынша оқушылардың алған білімдерін қорытындылау, дамыту, шыңдау, бекіту, тереңдету
 Ә) дамыту:Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін, түйсігін, дүниетанымын дамыту. Өздігінен жұмыс жасауға үйрете отырып, пәнге қызығушылығын арттыру                                                                Б)тәрбиелік: Адамгершілік жақсы қасиеттерге баулу, топпен, жұппен жұмыс жасай білуге, бір-біріне көмектесуге, өз бетінше ізденуге дағдыландыру. Қоршаған ортаны қорғауға тәрбиелеуСабақтың мақсаты:
А)білімділік: «Бейметалдар», «Металдар» тараулары бойынша оқушылардың алған білімдерін қорытындылау, дамыту, шыңдау, бекіту, тереңдету
 Ә) дамыту:Оқушылардың логикалық ойлау қабілеттерін, түйсігін, дүниетанымын дамыту. Өздігінен жұмыс жасауға үйрете отырып, пәнге қызығушылығын арттыру                                                                Б)тәрбиелік: Адамгершілік жақсы қасиеттерге баулу, топпен, жұппен жұмыс жасай білуге, бір-біріне көмектесуге, өз бетінше ізденуге дағдыландыру. Қоршаған ортаны қорғауға тәрбиелеу


extracted_text:
Емелина О.В.
КГУ «Неполная средняя школа № 31» г.
Петропавловска Северо-Казахстанской области
Детальная  рефлексия  по  одному
уроку
серии  последовательных  уроков  по
русскому языку  во 2  классе
Тема: Главные и второстепенные   члены
предложения
                                                (третий урок)
Цель: Уметь находить подлежащее и сказуемое  в
предложении и научиться распространять предложения с
помощью второстепенных членов предложения
 Ожидаемый результат: ЗНАТЬ: роль второстепенных членов
предложения
ПОНИМАТЬ: отличие распространённого предложения от
не распространённого
УМЕТЬ: распространять предложения с помощью
второстепенных членов предложения, уметь распределять
обязанности в группе ЭТАПЫ
УРОКА
Совершенствование
коллаборативной
среды. Организация
благоприятного
климата в классе
Проверка
домашнего
задания
Работа по
карточкам с
дифференцир
ованными
заданиями
игра
«фруктовый
салат»
НП
УиЛ
Повторение
пройденног
о (метод
«Открытый
микрофон»)
НП  КМ  ВО
ОДО
Работа в
группах по 4
человека
НП УиЛ ОДО
ВО
          ОТиО Физминутка
ИКТ  НП  ВО
Коллаборативн
ая среда
Рефлексия
(индивидуа
льная
работа на
стикерах)
КМ  ОДО  НП
Домашнее
задание
ВО  ОДО
ОТиО
Проверка
степени
усвоения
материала
(суммативное
оценивание)
Дифференцир
ованные
задания на
закрепление
материала ТРУДНОС
ТИ
-Продумывание
цели урока по
СМАРТу
-Распределение
времени на уроке
-Продумывание
заданий в
соответствии со
всеми модулями
Программы
-Трудности при
составлении
вопросов
учащимися
-Взаимооценивание
(нет критериев)
РЕЗУЛЬТА
ТЫ
-Цель урока была
достигнута
-Дети ЗНАЮТ: роль
второстепенных
членов
предложения
-ПОНИМАЮТ:
отличие
распространённого
предложения от не
распространённого
-УМЕЮТ:
распространять
предложения с
помощью
второстепенных ПЛАНЫ НА
СЛЕДУЮЩИЙ УРОК
1. Совершенствовать коллаборативную среду,
применяя другие приёмы
2. Тщательно продумать этапы урока и
распределить время
3. Продолжить работу над
постановкой вопросов
4. Больше применять на
уроке ИКТ
5. Составить критерии оценивания вместе
с учащимися
6. Вести записи формативного
оценивания для выведения
суммативного в конце урока

intro: В презентации описывается один из серии последовательных уроков по русскому языку во 2 классе по теме "Главные и второстепенные члены предложения", каким образом можно внедрить в урок все семь модулей, с помощью каких заданий это происходит и каких результатов достигает.

title: Презентация  "Детальная рефлексия по одному уроку из серии последовательных уроков по русскому языку во 2 классе"


extracted_text:
Открытый урок по музыке во 2 классе на тему:
«Волшебный цветик-семицветик. Средства музыкальной
выразительности» ЛАД
Р
Е
Г
И
С
Т
Р
ДИНАМИКА
ТЕМБР
ИНТОНАЦИЯ
ТЕМП
Р
И
Т
М
М
Е
Л
О
Д
И
Я Средства
музыкальной
выразительн
ости ЛАД
Р
Е
Г
И
С
Т
Р
ДИНАМИКА
ТЕМБР
ИНТОНАЦИЯ
ТЕМП
Р
И
Т
М
М
Е
Л
О
Д
И
Я И Н Т О Н А Ц И Я Колыбельная песня Убаюкивающая
Тревожная
Ликующая
Успокаивающая
Нежная
Скорбная
Мягкая
Бодр
ая
Торжественная
Вопросительная Мелодия Л
а
д
и к а
м
н а
и
Д Минор
Мажор f
тихо
громко
p п
м
е
Т Б ы с т р о
Медленно
Умеренно Ритм Ровный
Пунктирный Регистр ВЫСОКИЙ
СРЕДНИЙ
НИЗКИЙ Тембр Ф
Л
Е
Й
Т
А В
А
Л
Т
О
Р
Н
А Ф
О
Р
Т
Е
П
И
А
Н
О ЛАД
Р
Е
Г
И
С
Т
Р
ДИНАМИКА
ТЕМБР
ИНТОНАЦИЯ
ТЕМП
Р
И
Т
М
М
Е
Л
О
Д
И
Я До свидания!!!

file_name: Цветик-семицветик.pptx

description:
Средства
музыкальной
выразительн
ости

description: И Н Т О Н А Ц И Я

description: Колыбельная песня

description: Мелодия

description:
Л
а
д
и к а
м
н а
и
Д

description:
Минор
Мажор

description:
f
тихо
громко
p

description:
п
м
е
Т

description:
Б ы с т р о
Медленно
Умеренно

description: Ритм

description:
Ровный
Пунктирный

description: Регистр

description:
ВЫСОКИЙ
СРЕДНИЙ
НИЗКИЙ

description: Тембр

description:
Ф
Л
Е
Й
Т
А

description:
В
А
Л
Т
О
Р
Н
А

description:
Ф
О
Р
Т
Е
П
И
А
Н
О

description: До свидания!!!

title: Разработка урока музыки презентации: «Волшебный цветик-семицветик. Средства музыкальной выразительности»


extracted_text:
Ақпанның 27і Үй тапсырмасы:
«АвстрияВенгрия империясы» Сабақтың бөлімі
• Жылдам жаттығу
• Жалпы сөздік қоры (жаңа сөздер
бойынша)
• Тарихи  диктант
• Спорт жарысы
• Құпия сөзді шешу Жылдам жаттығу
• а) сұрақтар
• б) сызба нұсқа бойынша жұмыс
• в) картамен жұмыс  жасау Сұрақтар
• Елде алғашқы теміржол қашан
салынды?
• 1848 жылы өткізілген реформа?
• Меттерних өз саясатының басты
міндетін не деп санады?
• Австрия 1866жылы қай елмен соғысты?
• Венгрияның «алтын дәуірі» саналған
дәуір? Сызба нұсқамен жұмыс
Императорлар
Императорлар
Аты
Жүргізген
саясаты Картамен жұмыс Жалпы сөздік қоры
(жаңа сөздер бойынша)
1. Габсбургтер
2. Меттернихтік жүйе
Революция
3.
Реформа
4.
5. Дуализм
6.
7. Шкода
8. Позиция
9.
Аграрлық
10. Латифундия
Үштік одақ Географиялық диктант
• 1879 жылы бәрінен бұрын .... мен ....
Қарсы бағытталған австрия-германдық
одақ,бұдан кейін көп ұзамай ... Австрия-
Венгрия мен .... Үштік одағы дүниеге
келді. Жаңа сабақ
 Ресей империясы Спорт жарысы
• а) жүгіру
• ә) ауыр атлетика
• б) ұзындыққа секіру
• в) күрес Жүгіру
• Кім бірінші болып бүгінгі тақырып бойынша
10 сөз жазады. Ауыр атлетика
• Кім ең ауыр сөзді жазады, ең көп әріптен
тұратын сөз Ұзындыққа секіру
• Кім ең ұзын сөйлемді бірінші жазады. Күрес
• Әр топ бір – біріне сұрақтар қояды Құпия сөзді шешу
 •
....жылжымалы және жылжымайтын мүліктер алуға, басқа
сословиеге ауысуға құқық алды. Үйге тапсырма
• §20. №45 тапсырма /184 бет/

description: Ақпанның 27і

description: Картамен жұмыс

description:
Жаңа сабақ
 Ресей империясы

intro: Ресей Федерациясының тарих сахнасындағы орнын, орта ғасырлардағы әлеуметтік-экономикалық жағдайы туралы баяндалады. Бұл сабақта оқушылар "жылдам жаттығу" , " жалпы сөздік қоры" , "спорт жарысы" , "тарихи диктант" сынды тапсырмаларды орындай отырып, өздерінің білім деңгейлерін шыңдай түседі. сабақ 8 кластар үшін арналған.Дүние жүзі тарихынан 8 сыныптарға арналған ашық сабақ

title: Ресей Федерациясы


extracted_text:
Здравствуйте !
Здравствуйте !
Bonjour
G ' day
(коннитива)

Guten Tag Работа в группах
Работа в группах
Деление по
принципу...

№/№
предложений Работа в группах
Работа в группах
2 главных
члена
двусоставные
1 главный член

односоставные
Деление по
принципу...

№/№
предложений Работа в группах
Работа в группах
Деление по
принципу...
Два главных
члена
двусоставные
Один  главный
член
односоставные

№/№
предложений
1
2, 3, 4, 5 Семнадцатое ноября.
Семнадцатое ноября.
Классная работа.
Классная работа.
Основные
Основные
группы  односоставных
группы  односоставных
предложений
предложений Задачи урока:
Задачи урока:
•учиться
учиться отличать
отличать
односоставные
односоставные
предложения от
предложения от
двусоставных
двусоставных
•узнать, на какие
узнать, на какие группы
группы
делятся односоставные
делятся односоставные
предложения
предложения
•анализировать
анализировать роль
роль
односоставных
односоставных
предложений в тексте
предложений в тексте
•активно
активно использовать
использовать
односоставные
односоставные
предложения в своей речи
в своей речи
предложения Впишите в таблицу номера предложений в порядке
Впишите в таблицу номера предложений в порядке
возрастания. Каждую цифру заносите в отдельную клеточку,
возрастания. Каждую цифру заносите в отдельную клеточку,
Между числами в отдельной клеточке ставьте запятую.
Между числами в отдельной клеточке ставьте запятую.
начиная с первой.
начиная с первой.
1.Осенний лес. 2. Ночь. 3.Всё кругом залито
прозрачным лунным светом. 4. Идём по лесной
вырубке. 5. Кругом тихо. 6. Лес спит. 7. Вдруг
перед моим лицом кто-то бесшумно взлетает.
8.Невольно вскидываю ружьё и тут же
опускаю.9. Ведь это не дичь. 10. Это ночная
ласточка- козодой, по- деревенски,
полуночник.
Двусоставные
предложения
Односоставные с
главным членом
-подлежащим
Односоставные с
главным членом-
сказуемым 1. Люблю дорожкою лесною, не зная сам
куда, брести…                               А. Майков

2. Не позволяй душе лениться.
                                                             Н. Заболоцкий Определенно-личные предложения
            Определенно-личные предложения

1. Люблю дорожкою лесною, не зная сам
куда, брести…                               А. Майков

2. Не позволяй душе лениться.
                                                             Н. Заболоцкий Александр
Афанасьевич
 Потебня
Филипп
Фёдорович
Фортунатов
Алексей
Александрович
Шахматов
Виктор
Владимирович
Виноградов
Умолчание местоимений личных перед
спрягаемыми формами глагола к
украшению и важности служит 1.1. И на обломках
И на обломках самовластья
самовластья
напишут наши имена
напишут наши имена
А.Пушкин
А.Пушкин
К  кому-то принесли от мастера
2.2. К  кому-то принесли от мастера
ларец.                              И.
ларец.                              И.
Крылов.
Крылов. Неопределенно-личные
Неопределенно-личные
предложения
предложения
1.1. И на обломках
И на обломках самовластья
самовластья
напишут наши имена
напишут наши имена
А.Пушкин
А.Пушкин
К  кому-то принесли от мастера
2.2. К  кому-то принесли от мастера
ларец.                              И.
ларец.                              И.
Крылов.
Крылов. 1. В окно повеяло весною…    А.Плещеев
2. Только мне не плачется на душе
светло.

                                                                     С. Есенин Безличные
Безличные
1. В окно повеяло весною…    А.Плещеев
2. Только мне не плачется на душе
светло.
                                                                     С. Есенин Безличные
Безличные
Смысловые группы безличных предложений
Стрелками соедините соответствия
Безличные предложения о
состоянии природы

Безличные предложения о
состоянии окружающей
среды
Безличные предложения о
состоянии человека
(физическом или
нравственном)

И скучно и грустно, и некому руку
подать
 В минуту душевной невзгоды...
 (М.Ю. Лермонтов)
В небесах торжественно и чудно!
 (М.Ю. Лермонтов)
Светло на улице,
 И виден сад насквозь.
 (А.Т. Твардовский) Безличные
Безличные
Смысловые группы безличных предложений
Стрелками соедините соответствия
Безличные предложения о
состоянии природы

Безличные предложения о
состоянии окружающей
среды
Безличные предложения о
состоянии человека
(физическом или
нравственном)

И скучно и грустно, и некому руку
подать
 В минуту душевной невзгоды...
 (М.Ю. Лермонтов)
В небесах торжественно и чудно!
 (М.Ю. Лермонтов)
Светло на улице,
 И виден сад насквозь.
 (А.Т. Твардовский) Безличные
Безличные
Смысловые группы безличных предложений
Стрелками соедините соответствия
Безличные предложения о
состоянии природы

Безличные предложения о
состоянии окружающей
среды
Безличные предложения о
состоянии человека
(физическом или
нравственном)

И скучно и грустно, и некому руку
подать
 В минуту душевной невзгоды...
 (М.Ю. Лермонтов)
В небесах торжественно и чудно!
 (М.Ю. Лермонтов)
Светло на улице,
 И виден сад насквозь.
 (А.Т. Твардовский) Безличные
Безличные
Смысловые группы безличных предложений
Стрелками соедините соответствия
Безличные предложения о
состоянии природы

Безличные предложения о
состоянии окружающей
среды
Безличные предложения о
состоянии человека
(физическом или
нравственном)

И скучно и грустно, и некому руку
подать
 В минуту душевной невзгоды...
 (М.Ю. Лермонтов)
В небесах торжественно и чудно!
 (М.Ю. Лермонтов)
Светло на улице,
 И виден сад насквозь.
 (А.Т. Твардовский) Безличные
Безличные
Смысловые группы безличных предложений
Стрелками соедините соответствия
Безличные предложения о
состоянии природы

Безличные предложения о
состоянии окружающей
среды
Безличные предложения о
состоянии человека
(физическом или
нравственном)

И скучно и грустно, и некому руку
подать
 В минуту душевной невзгоды...
 (М.Ю. Лермонтов)
В небесах торжественно и чудно!
 (М.Ю. Лермонтов)
Светло на улице,
 И виден сад насквозь.
 (А.Т. Твардовский) «Мысленное
«Мысленное
представление»
представление» ?
Безличные
Неопределенно-личные
Определенно- личные
Односоставные
предложения
Глагольного
 Глагольного
типа-личные
типа-личные
Именного
 Именного
типа-
типа-
назывные
назывные Ночь, улица, фонарь, аптека,
Ночь, улица, фонарь, аптека,
 Бессмысленный и тусклый свет.
 Бессмысленный и тусклый свет.
 Живи еще хоть четверть века -
 Живи еще хоть четверть века -
 Все будет так. Исхода нет.
 Все будет так. Исхода нет.
 Умрешь - начнешь опять сначала
 Умрешь - начнешь опять сначала
 И повторится все, как встарь:
 И повторится все, как встарь:
 Ночь, ледяная рябь канала,
 Ночь, ледяная рябь канала,
 Аптека, улица, фонарь.
 Аптека, улица, фонарь. Опорная схема
Опорная схема
Простые предложения
Двусоставные
Односоставные
или Запомним!
Запомним!
Односоставные предложения
Назывные
(Номинативные)
Определёно
личные
Неопределённо
личные
Обобщённо
личные

Безличные Не спится, няня: здесь так душно!
   Не спится, няня: здесь так душно!
                                      (А. Пушкин)
                                      (А. Пушкин)
   В небесах торжественно и чудно!
В небесах торжественно и чудно!
      Спит земля в сиянье голубом…
Спит земля в сиянье голубом…
      Что же мне так больно и так трудно?
Что же мне так больно и так трудно?
      Жду ль чего? Жалею ли о чём?
Жду ль чего? Жалею ли о чём?
                                  (М.  Лермонтов)
(М.  Лермонтов)    Шёпот, робкое дыханье,
Шёпот, робкое дыханье,
      Трели соловья.
Трели соловья.
      Серебро и колыханье
Серебро и колыханье
      Сонного ручья. (А. Фет)
Сонного ручья. (А. Фет)
     Пора, пора насмешкам света
Пора, пора насмешкам света
прогнать спокойствия туман
прогнать спокойствия туман
                                     (М. Лермонтов).
(М. Лермонтов). Составить свой текст, используя
Составить свой текст, используя
односоставные предложения на
односоставные предложения на
тему «Утро ученика».
тему «Утро ученика».
Утро. Тишина. С вечера крепко
Утро. Тишина. С вечера крепко
подморозило...
подморозило...      Сегодня на уроке я узнал …
Сегодня на уроке я узнал …
Тема показалась мне …, потому
     Тема показалась мне …, потому
что …
что …
     Больше всего мне понравилось…
Больше всего мне понравилось…
     Труднее всего было …
Труднее всего было …
   Особенно интересным мне
Особенно интересным мне
показался ... этап урока
показался ... этап урока

file_name: Здравствуйте !.ppt

title: Урок русского языка в 8 классе по теме: " Группы односоставных предложений"


extracted_text:
Викторина
Викторина
«Жизнь и творчество
«Жизнь и творчество
П. И. Чайковского»
П. И. Чайковского» Когда родился
Петр Ильич
Чайковский?
1850
г.
1840
г.
1842
г. Город, в
котором
родился Пётр
Ильич
Чайковский?
Москва
Петербур
г
Воткинск Где преподавал Пётр Ильич с
1866-1878 год?
Петербургска
консерватори
я
я
Московская
консерватори
я Как называется 12 пьеса
цикла «Времена года»,
посвященная декабрю?
«У
камелька»
«На
тройке»
«Святки» Как называется балет
Чайковского, написанный по
сказкам Шарля Перро?
«Спящая
красавица»
«Щелкунчик
» Какую из этих
опер создал
Чайковский?
«Евгений
Онегин»
«Майская
ночь»
«Русалка» Что Чайковский написал на
сюжет «Ромео и Джульетты»?
увертюру-
фантазию
балет Музыкант, которому Чайковский
посвятил фортепьянное трио
«Памяти великого художника ?
Михаил
Глинка
Арам
Хачатурян
Николай
Рубинштейн

intro:
Викторина «Жизнь и творчество Петра Ильича Чайковского».

Чайковский - величайший композитор в истории музыки, дирижер, педагог, музыкально-общественный деятель.

В викторину включены задания на закрепление изученного материала. При нажатии на правильный ответ надпись меняет цвет.

Данный ресурс можно использовать на уроках музыки в 7,8 классах, а также при проведении недели эстетического цикла.

Цель: обобщение знаний обучающихся о жизни и творчестве П. И. Чайковского.

Задачи:

- формировать умение четко и ясно отвечать на поставленные вопросы;

- развивать память, образное мышление, умение слушать, анализировать, выделять главную мысль;

- прививать интерес к предмету, вызвать у обучающихся желание больше узнать о личности и творчестве композитора.Викторина «Жизнь и творчество Петра Ильича Чайковского».

Чайковский - величайший композитор в истории музыки, дирижер, педагог, музыкально-общественный деятель.

В викторину включены задания на закрепление изученного материала. При нажатии на правильный ответ надпись меняет цвет.

Данный ресурс можно использовать на уроках музыки в 7,8 классах, а также при проведении недели эстетического цикла.

Цель: обобщение знаний обучающихся о жизни и творчестве П. И. Чайковского.

Задачи:

- формировать умение четко и ясно отвечать на поставленные вопросы;

- развивать память, образное мышление, умение слушать, анализировать, выделять главную мысль;

- прививать интерес к предмету, вызвать у обучающихся желание больше узнать о личности и творчестве композитора.

title: Презентация - викторина «Жизнь и творчество П. И. Чайковского»


extracted_text:
Музыкальные
портреты
. Задание – послушайте музыкальное
произведение: Это Вовка выдумал
Что болтунья Лида, мол,
А болтать-то мне когда?
Мне болтать-то некогда!
Драмкружок, кружок по фото,
Хоркружок - мне петь охота,
За кружок по рисованью
Тоже все голосовали.
А Марья Марковна сказала,
Когда я шла вчера из зала:
"Драмкружок, кружок по фото
Это слишком много что-то.
Выбирай себе, дружок,
Один какой-нибудь кружок".
Ну, я выбрала по фото...
Но мне еще и петь охота,
И за кружок по рисованью
Тоже все голосовали.
А что болтунья Лида, мол,
Это Вовка выдумал.
А болтать-то мне когда? Подберите для музыки нужные слова
• Нежная
• Скороговоркой
• Быстрая
• Стремительная
• Плавная
• Медленная
• Торопливая «Болтунья»
А. Барто               С.С.
Прокофьев На кого похожа следующая
мелодия? П.И. Чайковский
• Баба-
Яга Подберите нужные слова для
произведения
• Тихая
• Светлая
• Добрая
• Злая
• Стремящаяся
• Сказочная
• Настораживающая Сделайте небольшую зарисовку
персонажа, который вам больше всего
понравился:

file_name: 1 класс 3 четвертьМузыкальные портреты.pptx

description:
Музыкальные
портреты
.

description:
«Болтунья»
А. Барто               С.С.
Прокофьев

description:
На кого похожа следующая
мелодия?

description:
П.И. Чайковский
• Баба-
Яга

intro:
"Данная презентация помогает не только на слух воспринимать многообразие музыкальных портретов в произведениях композиторов, но и зрительно уловить многообразие музыкальной эмоциональности.

Здесь младшие школьники знакомятся с образцами классической музыки, пусть из далеких прошлых лет, но с любовью, написанной для младшей категории слушателей.

Вопросы, помещенные в данную презентацию, помогают не только "запоминать получаемую информацию, но и уже на уроке "размышлять на данную тему.

Очень актуально проводится "взаимосвязь двух видов искусств - музыкальное и литературное, что очень часто делается на уроках музыки, так как настроение, характер, портрет можно увидеть, понять и вообразить не только при помощи кисти и красок, но и при помощи художественного слова и средств музыкальной выразительности.

После прослушанных произведений у учеников появляется такая возможность, как, "сравнить «своих» воображаемых персонажей с предлагаемыми и выразить словесно сходства и различия. Таким образом, дети имеют способ учиться размышлять, думать, слушать и слышать музыку, а так же попробовать выразить свои мысли на бумаге, так как одним из заданий во время урока является возможность изобразить в рабочей тетради при помощи цветных карандашей именно тех «Болтунью» и «Бабу - Ягу», которых представили они себе сами.

Я считаю, что это один из необходимых моментов на уроке, так как современная детская музыка имеет мало образцов для детской здоровой фантазии."Данная презентация помогает не только на слух воспринимать многообразие музыкальных портретов в произведениях композиторов, но и зрительно уловить многообразие музыкальной эмоциональности.

Здесь младшие школьники знакомятся с образцами классической музыки, пусть из далеких прошлых лет, но с любовью, написанной для младшей категории слушателей.

Вопросы, помещенные в данную презентацию, помогают не только "запоминать получаемую информацию, но и уже на уроке "размышлять на данную тему.

Очень актуально проводится "взаимосвязь двух видов искусств - музыкальное и литературное, что очень часто делается на уроках музыки, так как настроение, характер, портрет можно увидеть, понять и вообразить не только при помощи кисти и красок, но и при помощи художественного слова и средств музыкальной выразительности.

После прослушанных произведений у учеников появляется такая возможность, как, "сравнить «своих» воображаемых персонажей с предлагаемыми и выразить словесно сходства и различия. Таким образом, дети имеют способ учиться размышлять, думать, слушать и слышать музыку, а так же попробовать выразить свои мысли на бумаге, так как одним из заданий во время урока является возможность изобразить в рабочей тетради при помощи цветных карандашей именно тех «Болтунью» и «Бабу - Ягу», которых представили они себе сами.

Я считаю, что это один из необходимых моментов на уроке, так как современная детская музыка имеет мало образцов для детской здоровой фантазии.

title: Презентация для урока музыки в 1 классе  «Музыкальные портреты»


extracted_text:
Тема урока:

                ПЕРВЫЙ
НАЦИОНАЛЬНЫЙ
             Балет
«Журавлиная
песнь» Балет
«Журавлиная песнь» Балет это –
 музыкально –
драматический спектакль
(представление), сюжет в
котором передается через
танец и пантомиму
(мимику, жесты). Театр
оперы  и  балета Загир Исмагилов: от курая до
оперы
       (1917-2003)
башкирский композитор, народный артист СССР, РСФСР
и БАССР, лауреат Государственной премии РСФСР
имени Глинки, Государственной премии РБ имени
Салавата Юлаева, член Союзов композиторов РФ и РБ,
кавалер орденов Ленина, Трудового Красного Знамени,
Дружбы народов, "Знак Почета", профессор, первый
ректор УГИИ, почетный академик АН РБ Файзи  Гаскаров
(1912-1984)
башкирский танцовщик , балетмейстер, создатель и
художественный руководитель всемирно известного
Государственного ансамбля народного танца Республики
Башкортостан АНИСИМОВА Нина
                   (1909- 1979)
советская артистка, балетмейстер,
педагог Шамиль Терегулов
(1947-2008)
Балетмейстер, хореограф,  режиссер
-постановщик и педагог Постановщики и первые исполнители балета
"Журавлиная песнь"
(1 ряд - З. Насретдинова, Н. Анисимова, Ф. Гаскаров; в
центре - Х. Сафиуллин и Ф. Мустаев) балет
«Журавлиная песнь» Зайтуна Насретдинова и
Халяф Сафиуллин
                 (Лондон  1955г, во время
исполнения адажио из балета) Михаил Врубель (1856-1910)
                 «Царевна-

лебедь» П.И.Чайковкий (18401893)

                        Балет
«Лебединое озеро» нарисовать рисунок на тему балета
Домашнее задание:
«Журавлиная песнь» СПИСОК  САЙТОВ:
1.http://festival.1september.ru/articles/596358
2. http://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/konspekt
urokav5klasse
3.http://referat.mirslovarei.com/d/200353/
4.
http://malan1005.blogspot.ru
/2009/06/blog-post_314.html

description:
Балет
«Журавлиная песнь»

description:
Театр
оперы  и  балета

description:
балет
«Журавлиная песнь»

title: Конспект урока и презентация по музыке на тему «Первый башкирский национальный балет «Журавлиная песнь»»


extracted_text:
Тесты по программе
Тесты по программе
«Музыка»
«Музыка»
7 класс
7 класс
Классика и современно
Классика и современно
стьсть
В музыкальном театре.
В музыкальном театре.
 Опера
 Опера
В музыкальном театре.
В музыкальном театре.
 Балет
 Балет
Героическая тема в ру
Героическая тема в ру
сской музыке
сской музыке Классика и современность
Классика и современность
Прослушайте произведение. К какому
 Прослушайте произведение. К какому
направлению его можно отнести?
направлению его можно отнести?
Классическая музыка
Классическая музыка
Классика жанра
Классика жанра
Что из перечисленного не относится к
 Что из перечисленного не относится к
классике жанра?
классике жанра?
Джазовая музыка
Джазовая музыка
Рок-музыка
Рок-музыка
Античное искусство
Античное искусство
Это есть у эпохи, национальности,
 Это есть у эпохи, национальности,
композитора и исполнителя
композитора и исполнителя
Стиль
Стиль
Портрет
Портрет
Галерея
Галерея В музыкальном театре. Опера
В музыкальном театре. Опера
Вид музыкально-театрального
 Вид музыкально-театрального
искусства, основанный на слиянии
искусства, основанный на слиянии
слова, музыки и сценического действия
слова, музыки и сценического действия
Оратория
Оратория
Кантата
Кантата
Опера
Опера
К какому жанру относится опера «Иван
 К какому жанру относится опера «Иван
Сусанин»?
Сусанин»?
Комическое
Комическое
Героико-трагическое
Героико-трагическое
Эпическое
Эпическое
Вперед Какие исторические события лежат в
 Какие исторические события лежат в
основе оперы «Иван Сусанин»?
основе оперы «Иван Сусанин»?
Крестовый поход на Русь
Крестовый поход на Русь
Смутное время
Смутное время
Рождение Московской Руси
Рождение Московской Руси
Что является трагической
 Что является трагической
кульминацией в опере «Иван
кульминацией в опере «Иван
Сусанин»?
Сусанин»?
Романс «Не о том скорблю подруженьк
Романс «Не о том скорблю подруженьк
и»и»
Хор «Славься»
Хор «Славься»
Речитатив и ария Сусанина Вперед
Речитатив и ария Сусанина К какому жанру относится опера «Князь
 К какому жанру относится опера «Князь
Игорь»?
Игорь»?
Комическое
Комическое
Героико-трагическое
Героико-трагическое
Эпическое
Эпическое
Что лежит в основе оперы «Князь
 Что лежит в основе оперы «Князь
Игорь»?
Игорь»?
Исторические летописи
Исторические летописи
Поэма «Слово о полку Игореве»
Поэма «Слово о полку Игореве»
Былины про богатырей
Былины про богатырей
Кто из героев оперы поет «О дайте,
 Кто из героев оперы поет «О дайте,
дайте мне свободу»?
дайте мне свободу»?
Сын Владимир Игоревич
Сын Владимир Игоревич
Хан Кончак
Хан Кончак
Князь Игорь
Князь Игорь
Вперед Определите характер песни половецких
 Определите характер песни половецких
невольниц «Улетай на крыльях ветра»
невольниц «Улетай на крыльях ветра»
Унылый
Унылый
Завораживающий
Завораживающий
Печальный
Печальный
К каким силам природы обращается
 К каким силам природы обращается
Ярославна в своем плаче?
Ярославна в своем плаче?
Стужа, река Висла, Луна
Стужа, река Висла, Луна
Ветер, река Днепр, Солнце
Ветер, река Днепр, Солнце
Туман, река Дунай, Звезды
Туман, река Дунай, Звезды
На каком музыкальном инструменте можно было
 На каком музыкальном инструменте можно было
бы наиболее выразительно сыграть мелодию
бы наиболее выразительно сыграть мелодию
плача?
плача?
Кларнет
Кларнет
Фортепиано
Фортепиано
Скрипка
Скрипка В музыкальном театре.
В музыкальном театре.
Музыкально - драматическое произведение,
 Музыкально - драматическое произведение,
действие в котором передается средствами
действие в котором передается средствами
танца и пантомимы
танца и пантомимы
Балет
Балет
Симфония
Симфония
Опера
Опера
Балет
Балет
Определи число суммы па-де-де+па-де-труа
 Определи число суммы па-де-де+па-де-труа
66
55
77
Режиссером балетного спектакля является
 Режиссером балетного спектакля является
Дирижер
Дирижер
Либреттист
Либреттист
Балетмейстер
Балетмейстер
Вперед Какое из перечисленных произведений не
 Какое из перечисленных произведений не
является балетом
является балетом
Ромео и Джульетта
Ромео и Джульетта
Орфей и Эвридика
Орфей и Эвридика
Спящая красавица
Спящая красавица
Что лежит в основе балета «Ярославна»?
 Что лежит в основе балета «Ярославна»?
Исторические летописи
Исторические летописи
Поэма «Слово о полку Игореве»
Поэма «Слово о полку Игореве»
Былины про богатырей
Былины про богатырей
Образ Ярославны - это символ..
 Образ Ярославны - это символ..
Родины-матери
Родины-матери
Вечной жизни
Вечной жизни
Нежности и ласки
Нежности и ласки Героическая тема в русской музыке
Героическая тема в русской музыке
В каких из этих произведений воплощена
 В каких из этих произведений воплощена
героическая тема
героическая тема
Лебединое озеро
Лебединое озеро
Князь Игорь
Князь Игорь
Ромео и Джульетта
Ромео и Джульетта
С каким произведением ассоциируется этот
 С каким произведением ассоциируется этот
памятник
памятник
Опера «Князь Игорь»
Опера «Князь Игорь»
Опера «Иван Сусанин»
Опера «Иван Сусанин»
Опера «Садко»
Опера «Садко»
Вперед Какая из этих картин ассоциируется с
 Какая из этих картин ассоциируется с
оперой «Князь Игорь»?
оперой «Князь Игорь»? Классика и совр
Классика и совр
еменность
еменность
ПРАВИЛЬН
ПРАВИЛЬН
ОО Классика и совр
Классика и совр
еменность
еменность
НЕ ВЕРНО
НЕ ВЕРНО 1 1
В музыкальном
В музыкальном
театре. Опера
театре. Опера
В музыкальном
В музыкальном
театре. Опера
театре. Опера
В музыкальном
В музыкальном
театре. Опера
театре. Опера
В музыкальном
В музыкальном
театре. Опера
театре. Опера
  22
  33
  44
ПРАВИЛЬН
ПРАВИЛЬН
ОО 1 1
В музыкальном
В музыкальном
театре. Опера
театре. Опера
В музыкальном
В музыкальном
театре. Опера
театре. Опера
В музыкальном
В музыкальном
театре. Опера
театре. Опера
В музыкальном
В музыкальном
театре. Опера
театре. Опера
  22
  33
  44
НЕ ВЕРНО
НЕ ВЕРНО В музыкальном т
В музыкальном т
еатре. Балет
еатре. Балет
 1 1
В музыкальном т
В музыкальном т
еатре. Балет
еатре. Балет
  22
ПРАВИЛЬН
ПРАВИЛЬН
ОО В музыкальном т
В музыкальном т
еатре. Балет
еатре. Балет
 1 1
В музыкальном
В музыкальном
театре. Балет 2 2
театре. Балет
НЕ ВЕРНО
НЕ ВЕРНО Героическая тема
Героическая тема
в русской музыке
в русской музыке
11
Героическая тема
Героическая тема
в русской музыке
в русской музыке
22
ПРАВИЛЬН
ПРАВИЛЬН
ОО Героическая тема
Героическая тема
в русской музыке
в русской музыке
11
Героическая тема
Героическая тема
в русской музыке
в русской музыке
22
Не верно
Не верно

intro:
Управление тестами осуществляется щелчком мыши по меню на 1 слайде, каждый тест снабжен стрелками возврата в меню.

1. Прослушайте произведение. К какому направлению его можно отнести?

Классическая музыка
Классика жанра
2. Что из перечисленного не относится к классике жанра?

Джазовая музыка
Рок-музыка
Античное искусство
3. Это есть у эпохи, национальности, композитора и исполнителя

Стиль
Портрет
Галерея
4. Вид музыкально-театрального искусства, основанный на слиянии слова, музыки и сценического действия

Оратория
Кантата
Опера
5. К какому жанру относится опера «Иван Сусанин»?

Комическое
Героико-трагическое
Эпическое
6. Какие исторические события лежат в основе оперы «Иван Сусанин»?

Крестовый поход на Русь
Смутное время
Рождение Московской Руси
7. Что является трагической кульминацией в опере «Иван Сусанин»?

Романс «Не о том скорблю подруженьки»
Хор «Славься»
Речитатив и ария Сусанина
8. К какому жанру относится опера «Князь Игорь»?

Комическое
Героико-трагическое
Эпическое
9. Что лежит в основе оперы «Князь Игорь»?

Исторические летописи
Поэма «Слово о полку Игореве»
Былины про богатырей
10. Кто из героев оперы поет «О дайте, дайте мне свободу»?

Сын Владимир Игоревич
Хан Кончак
Князь Игорь
11. Определите характер песни половецких невольниц «Улетай на крыльях ветра»

Унылый
Завораживающий
Печальный
12. К каким силам природы обращается Ярославна в своем плаче?

Стужа,
река Висла,
Луна
Ветер,
река Днепр,
Солнце
Туман,
река Дунай,
Звезды
13. На каком музыкальном инструменте можно было бы наиболее выразительно сыграть мелодию плача?

Кларнет
Фортепиано
Скрипка
14. Какое из перечисленных произведений не является балетом

Ромео и Джульетта
Орфей и Эвридика
Спящая красавица
15. Что лежит в основе балета «Ярославна»?

Исторические летописи
Поэма «Слово о полку Игореве»
Былины про богатырей
16. Образ Ярославны - это символ..

Родины-матери
Вечной жизни
Нежности и ласки
17. В каких из этих произведений воплощена героическая тема

Лебединое озеро
Князь Игорь
Ромео и Джульетта
18. С каким произведением ассоциируется этот памятник

Опера «Князь Игорь»
Опера «Иван Сусанин»
Опера «Садко»Управление тестами осуществляется щелчком мыши по меню на 1 слайде, каждый тест снабжен стрелками возврата в меню.

1. Прослушайте произведение. К какому направлению его можно отнести?

Классическая музыка
Классика жанра
2. Что из перечисленного не относится к классике жанра?

Джазовая музыка
Рок-музыка
Античное искусство
3. Это есть у эпохи, национальности, композитора и исполнителя

Стиль
Портрет
Галерея
4. Вид музыкально-театрального искусства, основанный на слиянии слова, музыки и сценического действия

Оратория
Кантата
Опера
5. К какому жанру относится опера «Иван Сусанин»?

Комическое
Героико-трагическое
Эпическое
6. Какие исторические события лежат в основе оперы «Иван Сусанин»?

Крестовый поход на Русь
Смутное время
Рождение Московской Руси
7. Что является трагической кульминацией в опере «Иван Сусанин»?

Романс «Не о том скорблю подруженьки»
Хор «Славься»
Речитатив и ария Сусанина
8. К какому жанру относится опера «Князь Игорь»?

Комическое
Героико-трагическое
Эпическое
9. Что лежит в основе оперы «Князь Игорь»?

Исторические летописи
Поэма «Слово о полку Игореве»
Былины про богатырей
10. Кто из героев оперы поет «О дайте, дайте мне свободу»?

Сын Владимир Игоревич
Хан Кончак
Князь Игорь
11. Определите характер песни половецких невольниц «Улетай на крыльях ветра»

Унылый
Завораживающий
Печальный
12. К каким силам природы обращается Ярославна в своем плаче?

Стужа,
река Висла,
Луна
Ветер,
река Днепр,
Солнце
Туман,
река Дунай,
Звезды
13. На каком музыкальном инструменте можно было бы наиболее выразительно сыграть мелодию плача?

Кларнет
Фортепиано
Скрипка
14. Какое из перечисленных произведений не является балетом

Ромео и Джульетта
Орфей и Эвридика
Спящая красавица
15. Что лежит в основе балета «Ярославна»?

Исторические летописи
Поэма «Слово о полку Игореве»
Былины про богатырей
16. Образ Ярославны - это символ..

Родины-матери
Вечной жизни
Нежности и ласки
17. В каких из этих произведений воплощена героическая тема

Лебединое озеро
Князь Игорь
Ромео и Джульетта
18. С каким произведением ассоциируется этот памятник

Опера «Князь Игорь»
Опера «Иван Сусанин»
Опера «Садко»

title: Тесты (презентация) по предмету «Музыка» 7 класс


extracted_text:
КРОССВОРД
«РОЖДЕСТВЕНСКИЙ»
Автор: Дармаева С.Д. Кроссворд
Правила решения кроссворда
1. Нажмите на звезду, появится фигура с
вопросом.
2. Подумайте над ответом.
3. Проверьте свой ответ, нажав на
фигуру с вопросом.
4. При нажатии на фигуру с отгаданным
вопросом появляется новая звезда.
5. Перейдите к следующему вопросу,
нажав на следующую появившуюся
звезду.
Удачи!!! Кроссворд
В
С
Н
О
Щ
Н
А
Я
Р
О
Д
Я
К
О
Н
C
Д
П
О Ч Е Л Ь Н И К
С
Т
С
В
Т
К И
Молодцы!
Царь Иудеи,
отдавший приказ
Воздержание от
убить всех
Церковная
Праздничные дни
День накануне
принятия
младенцев-
Помощник
предпраздничная
между
праздника
скоромной пищи
мальчиков от двух
священника в
вечерняя (иногда
Рождеством и
Рождества Христо
(пищи животного
лет и младше
православной
продолжающаяся
Крещением (с 8
происхождения)
в Вифлееме и его
и ночью) служба
по17 января)
окрестностях,
надеясь так
церкви
погубить Иисуса
ва
Христа
День накануне праздника Рождества ХристоваВоздержание от принятия скоромной пищи (пищи животного происхождения)Церковная предпраздничная вечерняя (иногда продолжающаяся и ночью) службаПомощник священника в православной церквиЦарь Иудеи,  отдавший приказ убить всех младенцев-мальчиков от двух лет и младше в Вифлееме и его окрестностях, надеясь так погубить Иисуса ХристаПраздничные дни между Рождеством и Крещением (с 8 по17 января)

file_name: кроссворд.pptx

intro: Данный ресурс может предварять изучение святочных рассказов на уроках литературы и уроках внеклассного чтения в 5-8 классах - Куприн А.И. "Чудесный доктор", О.Генри "Дары волхвов", Достоевский Ф.М., "Мальчик у Христе на ёлке", Андреев Л.  "Ангелочек".Здесь представлен интерактивный кроссворд. Правила отгадывания кроссворда описаны на втором слайдеИнтерактивный кроссворд "Рождественский" используется на этапе словарной работы при изучении святочных рассказов

title: Кроссворд "Рождественский"


extracted_text:
Игра «Внимательный читатель»
В.П.Астафьев
«Конь с розовой
гривой»
Литература - 6 3
8
2
7
4
5
1
9 10
6
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
1
Что обещала бабушка внуку за
туесок с земляникой?
Пряник конем В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
2
Почему пряник конем был мечтой всех
деревенских малышей?
«Его можно засунуть под рубаху,бегать и
слышать , как конь лягает копытами в
голый живот» В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
Почему бабушка не пускала внука
в дом Левонтия?
3
«Нечего куски выглядывать и пролетариев
объедать» В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
Для чего отправился мальчик с
левонтьевскими ребятами по ягоды?
4
Хотел заработать пряник конем В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
Почему земляника была особенно
радостной, дорогой в это время?
5
Это была первая ягода, только – только
поспевающая, белобокая, редкая В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
6
Как вели себя левонтьевские орлы по дороге?
Дрались, плакали , дразнились В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
Как относился к своему труду герой
рассказа?
7
Собирал ягоды старательно, терпеливо,
аккуратно складывая в туесок, радовался
когда дно туеска покрылось земляникой В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
8
Каковы последствия драки между братьями
Левонтьевыми?
Все ягоды рассыпали, раздавили, потом
съели В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
9
Как забавлялись в этот день ребята?
Это были жестокие забавы: растерзали
живьем рыбу за некрасивый вид,
подшибли насмерть стрижа В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
10
Как по наущению Сашки внук решил
обмануть бабушку?
В туесок натолкал травы а сверху насыпал
ягоды В.П.Астафьев
11
«Конь с розовой гривой»
Почему Саньку герой рассказа
называет бесом?
Санька подбивает на обман, а потом
шантажирует тем, что раскроет обман
перед бабушкой, толкает героя на
воровство калачей В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
12
«Главная цель моей жизни была – прорваться
в дом Левонтия после его получки». Почему
героя рассказа неудержимо тянуло в дом к
Левонтию ?
Герой считал праздником тот день, когда
бывал в доме Левонтия, потому что там
встречал неподдельную доброту, внимание,
сострадание всякому обездоленному В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
13
« Исцарапанный, с шишками на голове от драк, и
разных других причин…, с цыпками на руках и
ногах, с красными окровенелыми глазами, он был
вреднее и злее всех левонтьевских ребят». Кто
это?
  Санька В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
14
Как левонтьевские ребята «питались от
земли»?
Ели всё, что Бог пошлёт,что растет под
ногами или в соседских огородах? В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
15
Какие чувства мучают героя после
обмана и воровства?
Ему очень стыдно, страшно, он раскаивается
в своих поступках 16
В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
Как характеризует описание дома его
хозяев – левонтьевское семейство?
Соседский дом стоял сам
собой на просторе, иничего
ему не мешало  смотреть на
белый свет кое- как
застеклёнными окнами – ни
забор, ни ворота, ни сенцы,
ни ставни. Весной семейство
возводило изгородь из
жердей, хворостин, старых
досок. Но зимой постепенно
всё исчезало в утробе
Дом- свидетельство непутёвой жизни
русской печи,
Левонтия, который умел заработать
раскорячившейся посреди
трудовую деньгу и тут же с шумом её
избы
прогулять, поэтому его дом пуст и гол 17
В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
В тёплые вечера выходил
на улицу, в штанах,
держащихся на
единственной медной
пуговицеи в бязевой
рубахе вовсе без пуговиц.
Садился на истюканный
топором чурбак,
изображавший крыльцо,
курил, смотрел…
Кто это?
Левонтий В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
18
Как звали бабушку героя рассказа?
Екатерина Петровна В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
Кем работал сосед, дядя
Левонтий?
19
Заготовщиком леса В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
20
Название, какой реки упоминается в
рассказе?
Енисей В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
21
Что такое шаньга?
Булочка с творогом В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
22
За что бабушка корила Левонтия  в
окно?
за безделье, перечисляла работу,
которую он должен был, по ее
разумению, сделать в доме и вокруг
дома В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
23
Что такое туес?
Корзинка для сбора ягод В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
Чем был несказанно удивлён и
обрадован герой?
24
Бабушка , несмотря на обман внука,
купила ему пряник конём. В.П.Астафьев
«Конь с розовой гривой»
25
О чем напоминает всю жизнь герою этот
поступок бабушки?
О её любви к внуку, доброте и заботе,
хотя бабушка была строга

file_name: Астафьев Конь с розовой гривой.pptx

intro:
Данный ресурс используется на уроке литературы в 6 классе (УМК Коровиной) после изучения литературного произведения и позволяет проверить знание текста учащимися. А также может мотивировать к прочтению, если ученик текст не прочитал.
     В игру "Внимательный читатель" можно играть, разделившись на команды, или индивидуально. Можно предложить игру учащимся в качестве домашнего задания для самопроверки.
     На 2 слайде находится игровое поле, на котором учащиеся выбирают номер вопроса для ответа. При  нажатии на квадратик с номером вопроса  осуществляется переход на слайд с вопросом.Игра "Внимательный читатель" по рассказу Астафьева В.П. "Конь с розовой гривой"

title: Игра "Внимательный читатель" Астафьев В.П. "Конь с розовой гривой"


file_name: Колобок.pptx

title: Конспект  непосредственной образовательной деятельности по  художественному творчеству   (аппликация, лепка) на  тему « Подснежник»


extracted_text:
СВОЙСТВА
ВОЗДУХА
2 класс Он – прозрачный невидимка,
Легкий и бесцветный газ.
Невесомою косынкой
Он окутывает нас.
Он в лесу – густой, душистый,
Как целительный настой,
Пахнет свежестью смолистой,
Пахнет дубом и сосной.
Летом он бывает теплым,
Веет холодом зимой,
Когда иней красит стекла
И лежит на них каймой.
Мы его не замечаем,
Мы о нем не говорим.
Просто мы его вдыхаем –
Он ведь нам необходим! Что такое воздух?
Воздух  естественная смесь газов. В
его состав входят азот, кислород,
углекислый газ, водяные пары и
другие газы. Свойства воздуха:
Воздух прозрачный, не
имеет цвета, без вкуса,
без запаха.
Можем ли мы увидеть
воздух? В некоторых
случаях – да!
Если, например, взять
стакан с водой и подуть
через трубочку, можно
увидеть пузырьки
воздуха. Воздух движется
• Движение
воздуха
в
• Возьмите  листок  бумаги  и
помашите  им  около  лица.
Вы  почувствуете  легкий
ветерок,  это  колебания
воздуха;
горизонтальном
направлении  называется
ветер;
• Ветер  возникает
тогда,
когда  на  место  теплого
воздуха
поступает
холодный воздух. Воздух занимает весь
предоставленный ему объем
• Вокруг  нас  всегда
есть  воздух  –  на
улице,  дома,
в
школе, везде.
• Когда  мы  начнем
надувать  шарики,
воздух  заполнит
все
предоставленное
пространство. Человек использует свойство
воздуха – движение
• Мы  строим    ветряные
ветряные
мельницы,
электростанции.
• Ветер  надувает  паруса
кораблей. Теплый воздух поднимается
кверху
• Люди
заметили
это
свойство  воздуха  и
решили  использовать
его  для  подъема  вверх
различных  предметов.
Так
придумали
воздушный
шар,
дирижабль.
• Это  свойство  воздуха
можно  увидеть  и  на
улице,
когда,
теплый
например,
воздух
труб
поднимается вверх.
из Воздух сжимаем и упруг
• При  ударе  мяча  об
пол,  воздух  в  нем
сжимается.  Но  так
как  воздух  упруг,
стремится
он
расшириться,
и
силой
мяч
от
отскакивает
пола.
с Воздух сохраняет тепло
• Почему  звери  к  зиме
тёплые
надевают
пушистые шубки?
В  пушистых  шубках  между
больше
который
ворсинками
воздуха,
сохраняет тепло.
• Почему звери и птицы в
холод
сильный
прячутся в снег?
Хоть  снег  и  холодный,  но
между  снежинками  есть
воздух.  Этот  воздух  и
защищает  животных  от
холода. Воздух легче воды
• Благодаря
спасательному
кругу,
мы держимся на плаву.
лодка  не
• Надувная
• Резиновый мяч тоже не
тонет.
тонет.
Потому
предметы
воздухом,
легче воды.
что
эти
наполнены
который Подведем итоги.
Свойства воздуха:
• Воздух  прозрачный,  не  имеет  цвета,
без вкуса;
• Воздух движется;
• Воздух занимает весь
предоставленный ему объем;
• Теплый воздух поднимается кверху;
• Воздух сжимаем и упруг;
• Воздух сохраняет тепло;
• Воздух легче воды.

description:
СВОЙСТВА
ВОЗДУХА
2 класс

intro: Презентация разработана для учащихся 2 класса, обучающихся по "Перспективной начальной школе." Данная презентация послужит отличным  помощником  на уроке окружающего мира. Работа выполнена учителем начальных классов. С помощью этой презентации учащиеся познакомятся со свойствами воздуха и вспомнят предыдущие темы уроков. У

title: Презентация на тему: "Свойства воздуха"


extracted_text:
Использование  элементов технологии
развивающего обучения (групповой метод
работы) на уроках географии, биологии
Литвинова Марина
Юрьевна учитель
географии, биологии
МБОУ СОШ№6, ВКК. Групповой метод
работы.
• Каждый учитель, использующий
на уроках групповой метод
работы, сталкивался с проблемой
деления учеников на группы:
деление воспринимается детьми
эмоционально, а подчас, когда
сама процедура не понята и не
принята детьми, вызывает споры,
выплеск негативных эмоций и
потерю времени урока. Примерные правила работы в группе:
• быть активным.
• уважать мнение участников.
• быть доброжелательным.
• быть пунктуальным, ответственным.
• не перебивать.
• быть открытым для взаимодействия.
• быть заинтересованным.
• стремится найти истину.
• придерживаться регламента.
• креативность.
• уважать правила работы в группе. Правила поведения обучающихся:
• ученики должны способствовать анализу
разнообразных проблем, признавая, что уважение
к каждому человеку и терпимость – это основные
ценности, которые должны быть дороги всем
людям;
• способствовать и воодушевлять на поиск истины,
нежели чем простому упражнению в риторике;
• формировать терпимость к точкам зрения других
людей, способствуя поиску общих ценностей,
принимая различия, которые существуют между
ними.
• соревнование и желание победить не должны
преобладать над готовностью к пониманию и
исследованию обсуждаемых проблем. Способы деления учеников на
группы.
Выбор способа разделения учеников на группы во время
урока может исходить из цели образования групп,
 1.  По  уровню успеваемости для раздачи заданий разного
уровня сложности;
2. Группы, в которых есть ученики разного уровня
успеваемости, чтобы  помогать друг другу во время
урока.
3. При этом все группы одного уровня;
  а) группы, в которых ученики дружны между собой .
б ) группы, в которых ученики враждуют.
в)- группы, объединенные по темпераменту членов;
г)- группы с разным темпераментом; Способы разделения учеников
1. По ряду парт в классе;
2.
3.
4.
- по номеру варианта (I и II вариант);
- соседи по парте;
- по журналу (пополам, через одного, четные-нечетные и
т.д.);
 - по половому признаку — мальчики, девочки;
- по времени года, в котором родился ребенок (зима,
весна, лето, осень);
- по дате рождения (четное, нечетное число);
 - по первой букве имени или фамилии; - расчет по
номерам (первый-второй-третий и т.д.);
- по жребию (листочки разного цвета; предметы, заранее
положенные учениками – «фанты»;
5.
6.
7.
8.
9.
10. - какие – либо изображения или названия,  (например
названия материков),термины по темам и т.п. - 11 Внешние признаки учеников: цвет одежды, рюкзаков,  телефонов,
заколок, украшений и проч.
12.Команда тех, у кого дневник лежит на столе, и тех, у кого не
лежит.
13. Стрельба глазами (Разведчики). Участники встают в круг, опускают
глаза. По команде учителя  поднимают глаза, ища свою пару. Если
глаза встретились, то образовалась пара, она выходит из круга.
Путем нескольких повторений класс разделяется на пары (должно
быть четное число учеников).
14. Лидеры. Учитель может как попросить вставить лидеров групп, так
и определить их одним из других способов. Каждый лидер по
очереди называет того ученика, которого хочет видеть в своей
команде, потом выбранные ученики называют тех, кого хотят
видеть именно они — и так, пока весь класс не будет разбит на
команды.
15. Мозаика. Ученикам выдаю части карты или изображения
животного либо растения и они должны найти тех, у которых есть
другие части этой карты или  животного. В дальнейшем  собранную
мозаику можно использовать на уроке.
16. Роли, предпочтения. Например, учитель заранее предлагает
несколько вариантов и каждый  ученик выбирает тот, который ему
ближе (Англия, Франция, Россия, Япония; Восток, Запад, Север, Юг,
банан, груша, яблоко, киви, т.д.). Конечно, можно делить
учащихся на группы и по
желанию, однако в учебных
целях лучше разбивать
учеников на разные по
составу группы, а с учетом
числа учеников в классах,
составы могут быть всегда
разными и неожиданными Эффективная организация
учебного процесса должна:
– быть основана на потребностях учащихся и учитывать их уровень;
– привлекать учащихся к процессу принятия решений на всех
уровнях процесса обучения;
– иметь практическую направленность и ориентироваться на
решение проблем;
– быть основана на активных методах обучения и опыте;
– учитывать в процессе обучения задачи, которые ставят перед
собой учащиеся;
– использовать обсуждения и групповые формы работы для
создания поддерживающей образовательной среды;
– показывать, где могут практически использованы приобретаемые
умения и знания;
– использовать логику и последовательность заданий,
обеспечивающую закрепление полученного нового опыта;
– обеспечивать возможность для поведения самооценки,
использования полученных умений, а также обратную связь
учителем;
– при обсуждении сторон воздержаться от личных нападок на своих
оппонентов;
– внимательно слушать своих оппонентов и постараться не
перебивать, чтобы не искажать их слова во время дебатов. Этика учителя
– учитель должен способствовать личному вкладу учащихся и
свободному обмену мнениями при подготовке к интерактивному
обучению;
– учитель должен обеспечить дружескую атмосферу для учащихся
и проявлять положительную и стимулирующую ответную
реакцию;
– преподаватель должен подчеркивать образовательные, а не
соревновательные цели учащихся;
– учитель должен провоцировать интерес, затрагивая значимые
для детей проблемы;
– стимулировать исследовательскую работу;
– заранее подготовить вопросы, которые можно было бы ставить
на обсуждение по ходу занятия, чтобы не дать погаснуть
дискуссии, обсуждению;
– обеспечить широкое вовлечение в разговор как можно больше го
количества  учающихся, а лучше - всех;
– не оставлять без внимания ни одного неверного суждения, но не
давать сразу же правильный ответ; к этому следует подключать
учащихся, своевременно организуя их критическую оценку;
– проанализировать и оценить проведенное занятие, под вести
итоги, результаты. Для этого надо сопоставить
сформулированную в начале урока цель с полученными
результатами, сделать выводы, вынести решения, оценить
результаты, выявить их положительные и отрицательные
стороны. – помочь детям прийти к согласованному мнению, чего можно
достичь путем внимательного выслушивания различных
толкований, поиска общих взглядов для принятия решений.
– принять групповое решение совместно с учениками. При
этом следует подчеркнуть важность разнообразных позиций
и подходов.
– в заключительном слове подвести детей к конструктивным
выводам, имеющим познавательное и практическое
значение.
–  обеспечить быстроту реакции;
– умение вести диалог;
– уметь владеть собой
– умение быть объективным.
– добиться чувства удовлетворения, т.е. поблагодарить всех
за активную работу, выделить тех, кто помог в решении
задач урока.
– проявлять коммуникабельность, а точнее -
коммуникативные умения, позволяющие найти подход к
каждому учащемуся, заинтересованно и внимательно
выслушать каждого, быть естественным, найти
необходимые методы воздействия на учащихся, проявить
требовательность, соблюдая при этом педагогический такт; Спасибо за внимание! Интернет ресурсы.
• http://pedsovet.su/publ/70-1-0-5488
• http://nsportal.ru/shkola/biologiya/l
ibrary/2013/04/20/interaktivnye-metod
y-obucheniya-kak-sredstvo-razvitiya-l
ichnosti

• http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-
2195

file_name: Использование технологий развивающего обучения на уроках географии,.pptx

description: Спасибо за внимание!

intro: В материале подробно описывается и разбирается метод групповой работы на уроках географии и биологии из собственного опыта работы. Применяется в течение многих лет. Описаны правила разделения учащихся на группы. Правила поведения во время работы. Особое внимание уделяется воспитанию коммуникативных навыков.

title: Использование технологий развивающего обучения.


extracted_text:
Job sectors Job sectors
Education
Business
Catering
Law
Agriculture
Engineering
Construction
The performing
arts
The media
Tourism
Retail
Health & social
care Which job sector can you see on
the pictures? Write the correct job sector.
_________ Training people in schools,
colleges, & universities.
_________Cultivating land & farming animals
to produce food.
_________ Looking after people who are sick,
old, poor.
_________ Building houses, buildings, etc.
_________Entertaining people through dance,
film, music, etc.
_________Applying scientific knowledge to
structures. Complete the sentences
Jane is studying economics at university.
She wants to work in … .
Mark enjoys travelling and he can speak 4
languages. He wants to work in … .
Emma is studying journalism. She’s going
to work in … .
Lee lives cooking. He wants to work in … .
Gemma’s at the National Theatre School.
She wants to find a job in … .
Rob’s training to be a primary school
teacher. He’s going to work in … . Match the job sectors with the jobs.
1. Education
2. Business
3. Catering
4. Law
5. Agriculture
6. Engineering
7. Construction
8. The performing arts
9. The media
10.Tourism
11.Retail
12.Health & social care
a. Builder
b. Lawer
Journalist
c.
d. Teatcher
e. Shop assistant
f. Actor
g. Businessman
h. Doctor
i. Engineer
j. Chef
k. Farmer
l. Tour guide Read the texts & write the correct job sector
 Wash your hands
before preparing
food.
Sale! 50% off all
summer clothers.
_____________
______________
 Silence is court.
_______
All-inclusive two-week
holiday to the
Caribbean – only 1500
fot two people
________________
Company profits up
by 5 million last
year
________________
 Politicians in new
scandal. _________

file_name: Job sectors.pptx

description: Job sectors

intro: Данная презентация может быть использована как для наглядности при проведении урока по учебнику Комарова, Ларионова, Билсборо для 9классов, так и как отдельный компонент,при обучении по другим УМК. В презентации представлена новая лексика и даны разнообразные задания для ее отработки и закрепления.

title: Презентация по английскому языку "Job sectors" для 9класса