extracted_text:
В.В.Гречушкин,
учитель химии
 высшей квалификационной
категории.
МОУ СОШ № 10 г.Сердобска. На уроках используются:

-готовые программные продукты;
-совместные работы учителя химии и учителя
информатики;
-совместные работы учителей и учеников. e
АНОД
КАТОД

диафрагма
      NaCl =    Cl    +    Na NaCl

Na
 
Cl

K() восстановление
Na
Na

1
e
0
A(+) окисление

2
Cl
2
e

Cl
0
2
2
Na
2
Cl
1
e



2
e
0
Na
Cl
0
2
2
1
2
Na
2
Cl
0

2
Na


0
Cl
2
2
e
2
e

2
Na

2
Cl


0
2
Na

Cl
0
2

2
NaCl
расплав

ток
 
.
Эл
0
2
Na

Cl
0
2
 АНОД
КАТОД
OH 2
2Cu
OH 2
2Cu
OH 2
Cu
Cu
OH
OH 2
H
OH
OH 2
H
2O 1.Из приведённого перечня
веществ выбрать пары,при вза
имодействии которых выпадут
белые осадки.
2.Написать в молекулярном и
 ионном видах уравнения
 соответствующих реакций.
3.Провести данные химические
 реакции, отметить визуальные
 эффекты.
 (Качественные реакции). Выполняйте опыты только по инструкции.

1.Берите вещества в количествах указанных учителем.
2.Наливайте и насыпайте реактивы над столом.
3.Собирайте остатки в посуду для отходов.
4.Смойте водой, а затем нейтрализующим веществом реактив,
если он попал на кожу или одежду.
5.Направляйте осторожно к себе газ рукой, определяя
вещество по запаху, не делайте глубокого вдоха.
6.Кислоты следует медленно тонкой струей при
перемешивании наливать в воду, а не наоборот.
7.Всегда пользуйтесь только чистой лабораторной посудой.
8.Пользуясь спиртовкой, нельзя ее зажигать от другой
спиртовки, ибо может пролиться спирт и возникнет пожар.
9.Чтобы погасить пламя спиртовки, ее следует закрыть
колпачком.
10.Пользуйтесь защитными очками и резиновыми перчатками
по указанию
учителя. 6. ПОТОВКА К ЕГЭ
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА
«А ТЫ ГОТОВ К ЕГЭ ПО ХИМИИ?» Цели использования ИКТ во внеклассной работе
1. Формирование  у подростков естественнонаучного мировоз
     зрения и устойчивого интереса к изучению химии.
2. Профилактика хемофобии.
3. Пропаганда здорового образа жизни.(физиологическое  и
    патологическое влияние на организм человека различных
    химических    веществ).
4. Экологическое воспитание.
5. Профориентация.  Наглядность
 Динамичность
 Высокий уровень и объём
информации
 Дифференцированный подход
к разнопрофильным классам. НАУЧНАЯ  РАБОТА
«Исследование
химического состава
пищевых жиров и их
физиологического
действия на организм»
Цулина Алина
Андреевна
(МОУ СОШ №10
г.Сердобска )
(научный  руководитель –
учитель химии и
биологии высшей
квалификационной
категории
      Гречушкин В.В.) Работа получила
высокую оценку на
71-й
межрегиональной
конференции
молодых учёных  с
международным
участием и была
опубликована в
соответствующем
сборнике, о чём
свидетельствует
сертификат. Практико-ориентированный
проект
современные технологии
производства молочной
продукции 23,80%
20102011  уч. год.
"4""5"
остальные
76,20%
2. СРЕДНИЙ БАЛЛ ЕГЭ (2011) –
74.
3.УСТОЙЧИВЫЙ ИНТЕРЕС К
ПРЕДМЕТУ, УЧАСТИЕ В
ОЛИМПИАДАХ, НПК,
ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
4. ЕЖЕГОДНЫЕ МАССОВЫЕ
ПОСТУПЛЕНИЯ
ВЫПУСКНИКОВ В

file_name: Гречушкин В.В..ppt

description:
e
АНОД
КАТОД

диафрагма
      NaCl =    Cl    +    Na

intro: Развитие устойчивого интереса учащихся к изучению своего предмета - одна из важнейших задач каждого учителя в любое время. Сейчас как никогда актуальной эта задача становится  для преподавателей естественных дисциплин, в том числе и химии. Для её решения необходимо разнообразить повседневную учебно-воспитательную работу, применять как традиционные методы обучения, так и новые.Творческий отчёт учителя

title: Развитие познавательного интереса учащихся на уроках химии


extracted_text:
И. С. Шмелёв «Лето Господне»
Интеллект - турнир
«Магические квадраты» Правила игры «Магические квадраты»
1. Выберите  ячейку  с  номером  и  щёлкните
по ней мышкой

2. Прочитайте вопрос.
3. Ответьте на него.
4. За правильный ответ :
               - 10 баллов,           - 20 баллов,
               -  30 баллов,          -  50 баллов
5.  Чтобы
щёлкните мышкой по вопросу.
6.  Чтобы  продолжить  игру,  щёлкните
мышкой по кнопке «Продолжить игру».
правильный
узнать
ответ,
Начать игру
Выход
Начать игруВыход 3
8
  1 2
4
5
7
6
9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
Правила игры Выход Внимание! Вопрос!
  1
Назовите место и дату рождения И. С. Шмелёва
10 баллов!

Правильный ответ
21 сентября 1873
года
г. Москва,
Замоскворечье
Кадашёвская
слобода
Продолжить игру 7
Внимание! Вопрос!
10 баллов!
Среда, в которой родился писатель
Правильный ответ
Торгово-
промысловая среда
Продолжить игру
Торгово-промысловая среда Внимание! Вопрос!
13
Образование, полученное И. С. Шмелёвым
10 баллов!
 ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
Юридический
факультет
Московского
университета
Продолжать игру
Юридический факультет Московского университета 19
Внимание! Вопрос!
10 баллов!
Причина  эмиграции  И. С. Шмелёва

Правильный ответ
В 1920 году сын
писателя, офицер
Добровольческой
армии, Сергей
Шмелёв взят в
Феодосии из
лазарета
Продолжать игру
  и без суда по
недоразумению
расстрелян
В 1920 году сын писателя, офицер Добровольческой армии, Сергей Шмелёв взят в Феодосии из лазарета                      и без суда по недоразумению расстрелян большевиками 25
Внимание! Вопрос!
10 баллов!
Принцип построения композиции
 произведения «Лето Господне» Шмелёва
Правильный ответ
Композиция
соответствует
годовому циклу
православных
праздников
Продолжать игру
Композиция соответствует годовому циклу православных праздников 16
Назовите имя наставника мальчика Вани –
10 баллов!
Внимание! Вопрос!
главного героя повести
Правильный ответ
Михаил Панкратыч
Горкин
Продолжить игру
Михаил Панкратыч Горкин Внимание! Вопрос!
22
Назовите эпиграф к повести и имя автора эпиграфа
10 баллов!
Правильный ответ
Два чувства дивно
близки нам –
В них сердце обретает
пищу –
Любовь к родному
пепелищу,
Любовь к отеческим
гробам
                                А. С.
Пушкин
Продолжить игру 3
Внимание! Вопрос!
20 баллов!
Цвет лампадок в Рождество и Пасху
Правильный ответ
«В комнатах –
пунцовые лампадки,
пасхальные:
в Рождество были
голубые»
Продолжить игру Внимание! Вопрос!
9
«Горкин набирает для народа бели и россыпи,
мер восемь. Берёт и притчу титовки, и апорту
20 баллов!
для протодьякона».
Назовите, что купил Горкин?
Правильный ответ
Яблоки
Продолжить игру Внимание! Вопрос!
15
«На Вознесенье пекли у нас лесенки из теста –
20 баллов!
«Христовы лесенки» – и ели их осторожно,
Правильный ответ
перекрестясь». Почему?
«Кто лесенку
сломает – в рай и не
вознесётся, грехи
тяжёлые»
Продолжить игру Внимание! Вопрос!
20 баллов!
11
«Я просыпаюсь под это таратанье, и первая
моя мысль: взялась!» Что или кто «взялась»?
Правильный ответ
«Конечно, весна
взялась»

Продолжить игру 17
Внимание! Вопрос!
20 баллов!
«Играл он жалобно, разливное, – не
старикову, другую песню, такую жалостную,
что щемило сердце. Приятно, сладостно было
слушать, – так бы вот и слушал». Кого
описывает автор?
Правильный ответ
Молодого пастуха-
сироту
Продолжить игру 23
Внимание! Вопрос!
20 баллов!
В честь какого события в семье был
приобретён
розовый сервиз?
Правильный ответ
В день рождения
дочери Катюши
Продолжить игру 2
Всё распродадут, и сани, и лошади, закупят
красного товару, ситцу – и домой, чугункой».
30 баллов!
Внимание! Вопрос!
Как это «чугункой»?
Правильный ответ
«Чугунка? А
железная дорога»
Продолжить игру 8
Внимание! Вопрос!
30 баллов!
К чему относятся эти определения: с
солдатиками, с уточками,                  с
червячком, резное-костяное, фарфоровое,
Правильный ответ
хрустально-золотое?
К пасхальным яйцам
Продолжить игру Внимание! Вопрос!
14
Когда на Театральной площади бывает лес,
30 баллов!
а собаки в нём точно волки?
Правильный ответ
Под Рождество,
когда
на площади ёлки
продают
Продолжить игру 20
 «Бурые и зелёные дощечки-крыши, зелёные
30 баллов!
Внимание! Вопрос!
пятнышки-сады, тёмные трубы-палочки,
пылающие искры-стёкла, зелёные огороды-
Правильный ответ
коврики» – что это описывается?
Вид Москвы
с Воробьёвых гор
Продолжить игру Внимание! Вопрос!
5
«Морозный, гулкий, прямо серебро. Древний,
30 баллов!
степенный,
с глухотцой, а то тугое серебро, как бархат».
Правильный ответ
Что описывается в этих словах?
Колокольный звон
Продолжить игру 21
Внимание! Вопрос!
30 баллов!
Зачем нужны шкалики, плошки, шары,
лампионы, кубастики?
Правильный ответ
Для  иллюминации
Продолжить игру Внимание! Вопрос!
6
Какое событие в семье Вани связано с именем
50 баллов!
А. С. Пушкина?
«И ещё, – очень отец был
рад, – главный какой-то
комитет поручил
ему парадные «места»
ставить
на Страстной площади, где
памятник Пушкина будут
открывать. Все мы очень
обрадовались – такая
честь! Отец комитету
написал, что для такого
великого дела барыша не
Продолжить игру
возьмёт, Внимание! Вопрос!
12
«Мне стыдно, что Горкин хвалит, я совсем не
50 баллов!
 И я сквозь слёзы, тычась в коленки Горкину,
могу дышать.
говорю…»
В чем признаётся Ваня и как его утешает
– Горкин… я… я… я съел
Горкин?
Он садится на корточки,
ветчинки…
смотрит в мои глаза,
смахивает слезинки
шершавым пальцем,
разглаживает мне бровки,
смотрит так ласково…
– Сказал, покаялся… и
простит Господь. Со слёзкой
Продолжить игру
покаялся… и нет
на тебе греха Внимание! Вопрос!
50 баллов!
«Михайлов день»
18
Что подарил Ваня Горкину в день ангела?
Отец двигает креслом и отпирает
ящик.
– Так и не надумаешь ничего?.. – и
Правильный ответ
вынимает из ящика новый кошелёк.
– Хотел сам ему подарить, старый у
него плох, от дедушки ещё... Ну,
ладно... давай, вместе подарим: ты
– кошелёк, а я – в кошелёк!
Он кладет в кошелёк серебреца,
новенькие монетки, раскладывает
за «щёчки», а в серёдку белую
бумажку, «четвертную», написано
на ней – «25 рублей серебром», – и...
«золотой»!
– Радовать – так радовать, а?!
Продолжить игру 10
Внимание! Вопрос!
50 баллов!
«Я несу страстную свечку. Смотрю на
мерцающий огонёк.
Он святой. Тихая ночь. Но я очень боюсь –
Правильный ответ
Чего боится Ваня?
погаснет»
«Донесу – доживу
до следующего
года»
Продолжить игру 24
Внимание! Вопрос!
50 баллов!
 За что журит Горкин Ваню?
Правильный ответ
заплевался?…
      И у него тоже
Ангел есть,
– А вот зачем ты на
Гришу намедни
Григорий Богослов,
а ты… За каждым
Ангел стоит, как
можно… на него
Продолжить игру
плюнул – 4
Внимание! Вопрос!
50 баллов!
«И другие блины сегодня, называют –
«убогие».
Почему такое название?
Правильный ответ
«Приходят нищие –
старички,
старушки. Кто им
спечёт блинков! Им
дают
  по большому
масленому блину –
«на помин души».
Продолжить игру
                 Они
прячут блины за

file_name: Шмелёв И.С. Лето господне.pptx

intro:
Данный ресурс предназначен для урока внеклассного чтения в 8 классе по книге Шмелёва И.С. "Лето господне" и помогает систематизировать знания учащихся по теме и проверяет знание  текста произведения.
Правила игры описаны на втором слайде. Играть можно, разделившись на команды, или индивидуально.Интеллект - турнир "Магические квадраты" по книге Шмелёва И.С. "Лето Господне"

математика

group: Дисциплины

title: Интеллект - турнир "Магические квадраты" по книге Шмелёва "Лето господне"


extracted_text:
СЛОВА, СЛОВА
ЛИТЕРАТУРА
ИСКУССТВО
АНАГРАММЫ
УГАДАЙ СЛОВО
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50
10 20 30 40 50 Слова,слова…
10
В 14 - м веке это называлось
 подсолнечник и тенник.
А как сейчас?
зонтик Слова,слова…
20
В летнее утро 1817 года в городе Карлсруэ барон
фон Драйзор заключил пари с хозяином почтовой
кареты. Он утверждал, что его «быстроног»
быстрее доедет до города Келя, который был от
места старта в 70 км. Пари было выиграно всего за
4 часа. Как мы называем «быстроног» сейчас?
велосипед Слова,слова…
30
Жители одного высокогорного селения
называют это животное «лягушка с
крышкой». Что это за животное?
черепаха Слова,слова…
40
Раскопав один из дворцов
Древнего Египта, ученые
обнаружили богато
украшенное помещение со
странной надписью у
входа: «аптека души». Как
бы этот зал назывался
сегодня?
Библиотека Слова,слова…
50
Сейчас слово,
обозначающее в
средневековой Руси
название судебных,
тяжебных и канцелярских
дел, выражает одно из
самых отрицательных
качеств человека.  Какое?
Ябеда Литература
10
У А.С. Пушкина в «Евгении Онегине» есть строфы:
Весь вечер Ленский был рассеян,
То молчалив, то весел вновь;
Но тот, кто музою взлелеян,
Всегда таков: нахмуря бровь,
Садился он за ….
Клавикоо́рд— небольшой старинный  й
музыкальный инструмент, один из
предшественников фортепиано Литература
20
«Я как будто предчувствовал: сегодня мне всю
ночь снились какие-то необыкновенные крысы.
Право, этаких я никогда не видывал: черные,
неестественной величины! Пришли, понюхали и
пошли прочь». Герой какого произведения это
говорит?
Н.В.Гоголь «Ревизор»
городничий Литература
30
Кто из литературных героев получил следующее
напутствие:
“Служи верно, кому присягнешь; слушайся
начальников; от службы не отговаривайся; и
помни пословицу: береги платье снову, а честь
смолоду”
А.С.Пушкин «Капитанская дочка»
Гринев Литература
40
К какому произведению иллюстрация?
А.С.Пушкин «Дубровский» Литература
50
Находясь  в  Лондоне,  один  врач  выдал  своему
другу  следующий  аттестат:  знания  литературы
– никаких, знания философии – никаких, знания
астрономии  –  никаких,  знания  политики  –
слабые,  знания  ботаники  –  неравномерные.
Знает  свойства  белладонны,  опиума  и  ядов.  Не
имеет понятия о садоводстве. В геологии знает
свойства  различных  почв.  Знания  химии  –
глубокие.  Анатомии  –  точные.  Фехтует  на
шпагах,  прекрасный  боксер.  Знания  музыки
слабые, но играет на скрипке.
Кто он?
Шерлок Холмс Искусство
10
Французы и итальянцы называют это «мертвая
природа», голландцы, немцы и англичане «тихая
жизнь». А русские с 18 века называли это
обманками. А как привыкли говорить мы сейчас?
натюрморт Искусство
20
Почему Сальвадор Дали
призывал каждого
художника не бояться
совершенства?
…потому что оно недостижимо. Искусство
30
О, превосходнейший из всех
вещей, созданных Богом! Какие
хвалы могут выразить твое
благородство? Какие народы,
какие языки способны описать
твои подлинные действия!
Чем так восхищается Леонардо
да Винчи?
глаз Искусство
40
Всем известна картина
Леонардо да Винчи
"Мона Лиза"
("Джоконда"). Какая
деталь внешности
отсутствует у женщины,
изображенной на
полотне, в то время как
эта деталь есть у
каждого человека?
Брови Искусство
50
Великие шедевры живописи
рождаются по-разному. Один из
великих мастеров исторической
живописи 19 века однажды увидел
ворону, распластавшую крылья на
снегу. Так возник его самый
известный образ русской женщины.
Назовите художника и его шедевр?
Василий Суриков  «Боярыня
Морозова» Анаграммы
10
Задачу ты решишь свободно,
Я - небольшая часть лица,
Но если ты прочтешь меня с конца,
Во мне увидеть можно, что угодно.
Нос - сон Анаграммы
20
Слева направо - на ногах стоит.
Справа налево - без ног бежит.
Кот - ток
Слева направо - на ногах стоит.Справа налево - без ног бежит. Анаграммы
30
Меня разыскивают все,
Когда дефект есть в колесе.
Шоферу каждому в дороге
Могу я пользу принести.
Но поменяй местами слоги -
И буду я в лесу расти.
Насос - сосна Анаграммы
40
Эта птица в небе вьется.
А буквы поменяй местами,
Полный зёрен к земле гнется
Сокол - колос Анаграммы
50
В заплатах шея и бока,
На всех глядит он свысока.
Но разгадать загадку захотев,
На "П" смените букву "Ф".
Теперь наоборот прочтите
И во Франции город найдите.
Жираф - Париж
В заплатах шея и бока,На всех глядит он свысока.Но разгадать загадку захотев,На "П" смените букву "Ф".Теперь наоборот прочтитеИ во Франции город найдите. Угадай слово
10
Не цветы, а вянут; не белье, а их
развешивают очень любопытные и
доверчивые. Это …
Уши Угадай сдово
20
Ее толкут, носят решетом, в нее
прячут концы
нечестные люди. Что это?
Вода Угадай слово
30
Он в голове у несерьезного человека,
его советуют искать в поле, когда
кто-нибудь бесследно исчез; на него
бросают деньги и слова. Это…
Ветер Угадай слово
40
Его вешают, приходя в уныние; всюду
суют, вмешиваясь не в свое дело; им
клюют; его задирают; на нем ставят
зарубки.
Что это?
Нос Угадай слово
50
Его иногда приходится держать, не
занимая при этом руки; за ним можно
лезть в карман. Что это?
Слово Заморочки из бочки
1
2
3 Бочка 1
Он был ближайшим другом римского императора
Октавиана Августа, помогал будущему
императору добиться власти. В отсутствии цезаря
он управлял Римом, не занимая официальной
должности. Давал деньги Вергилию, чтобы тот
мог, ни о чем не заботясь, писать поэмы. Горацию
подарил имение. Покровительствовал многим
деятелям искусства. Сейчас его имя стало
нарицательным. Назовите его!
Меценат Бочка 2
Война 1812 года. Зима.
Остатки наполеоновской
армады в панике
покидают пределы
России. Голодные
солдаты, как нищие,
ходят по русским
деревням и просят
(разумеется, по-
французски) приюта.
Отсюда в русском языке
появилось одно их
определений попрошайки.
Назовите его?
«шаромыжник» от sher ami –
 «мой дорогой друг Бочка 3
   Французский писатель В. Гюго в день выхода в
свет своей книги, желая узнать, как идет
распродажа, послал записку своему издателю, в
которой стоял только «?»
Что написал в ответной записке издатель?
Издатель ответил остроумно и коротко: «!» Вопросы
болельщикам
Вопрос от Гомера:
Самый сладостный дар
предков.
Что это?
Ваше имя Вопросы
болельщикам
Вопрос от Иоганна Вольфганга Гете:
 Кто виновнее всего
из двух ссорящихся?
Тот, кто умнее

file_name: Умники и умницы.pptx

description:
Заморочки из бочки
1
2
3

intro: Данная игра может быть проведена в рамках недели русского языка и литературы среди учащихся 8-9 классов. Игра содержит занимательные вопросы по разделам: "Слова, слова...", "Литература", "Искусство", "Анаграммы", "Угадай слово", "Заморочки из бочки", "Вопросы для болельщиков".  После клика на вопросительный знак появляется правильный ответ. В  игре участвуют 3 команды.Игра "Умники и умницы" по русскому языку и литературе для учащихся 8-9 классов

title: Интеллектуальная игра "Умники и умницы" по русскому языку и литературе 8-9 классы


extracted_text:
Первая женщина,
удостоенная звания Герой
Советского союза.
olga1949
Выполнил ученик:
Кононюк Александр
МОУ « ТСШ №2 » Класс 11А
Учитель:
Тидва Ольга Ивановна. 8 сентября 1923 –
29 ноября 1941 Зоя Анатольевна Космодемьянская
красноармеец  диверсионноразведывательной
группы штаба Западного фронта.
    Первая женщина, удостоенная звания    Героя
Советского Союза (посмертно) во время войны.
Стала символом героизма советских людей в
Великой Отечественной войне. Её образ отражён
в художественной литературе, публицистике,
кинематографе, живописи, монументальном
искусстве, музейных экспозициях. основу
Артур
составили
организаций
легендарный

  Зоя  Космодемьянская  являлась
красноармейцем  диверсионной  бригады,  которой
Карлович
руководил
Спрогис.  В  июне  1941  года  он  сформировал
особую  воинскую  часть  №  9903  для  проведения
диверсионных  действий  в  тылу  вражеских  войск.
Её
из
комсомольских
и
Подмосковья,  а  командный  состав  набран  из
слушателей Военной академии имени Фрунзе.
      Во время битвы под Москвой
в  этой  воинской  части  разведотдела  Западного
фронта  было  подготовлено  50  боевых  групп  и
отрядов.  Всего  за  сентябрь  1941  февраль  1942
года ими было совершено 89 проникновений в тыл
противника,  уничтожено  3500  немецких  солдат  и
офицеров, ликвидировано 36 предателей, взорвано
13 цистерн с горючим, 14 танков.
добровольцы
Москвы В ночь с 27 на 28 ноября Борис
Крайнов, Зоя Космодемьянская и
комсорг разведшколы Василий
Клубков достигли деревни
Петрищево, где предстояло
уничтожить  полевой пункт
радио  и радиотехнической
разведки. Зоя Космодемьянская
успешно выполнила боевое
задание  бутылками «КС»
уничтожила два дома и
вражеский автомобиль. Однако
при возвращении обратно в лес,
когда она уже была далеко от
места диверсии, её заметил
местный староста Свиридов. Он
вызвал фашистов. И Зоя была
арестована. Зою долго и зверски пытали,
но она не выдала никакой
информации ни о бригаде, ни о том,
где должны ждать её товарищи. Имя
своё тоже скрыла, назвавшись
Таней. Однако вскоре фашисты
захватили Василия Клубкова.
Он проявил малодушие и всё
рассказал.  Впоследствии Клубкова
фашистские разведчики
перевербовали и с «легендой»
о побеге из плена отправили назад
в бригаду Спрогиса. Но его быстро
разоблачили. На допросе Клубков
рассказал о подвиге Зои. Из протокола допроса
от 11  12 марта 1942 года
В.Клубкова:
Космодемьянская
заявила офицерам:
«Убейте меня, я вам
ничего не расскажу».
После чего её увели,
 и я её больше не
видел».
 Вы присутствовали при
допросе Космодемьянской? Да,
присутствовал. Офицер у неё
спросил, как она поджигала
деревню. Она ответила, что
деревню не поджигала.
Офицер стал избивать Зою и
требовал показаний,  но она
дать таковые категорически
отказалась. Видя, что Зоя
молчит, несколько офицеров
раздели её догола и в течение
2  3 часов сильно избивали
резиновыми палками,
добиваясь показаний. Даже некоторые немецкие офицеры не выдерживали,
 теряли сознание , присутствуя при пытках.
Приставленный к ней часовой на протяжении 4 часов
А фашисты продолжали мучить девушку.
её босой, в одном белье, на морозе по улице.
водил Следующим утром состоялась
казнь. Для Зои нацисты
соорудили виселицу, а на
грудь девушки повесили
табличку с надписью
"Поджигатель"
и начали фотографировать.
Перед расправой Зоя
Космодемьянская прокричала:
«Граждане! Вы не стойте,
не смотрите, а надо
помогать армии воевать!
Моя смерть
за Родину — это моё
достижение в жизни». Немецкий офицер замахнулся, но Зоя продолжила:
"Товарищи, победа будет за нами.
Немецкие солдаты, пока не поздно,
сдавайтесь в плен. Советский Союз непобедим
и не будет побеждён... Сколько нас ни
вешайте, всех не перевешаете –
нас 170 миллионов.
 За меня вам наши товарищи отомстят", –
сказала комсомолка уже с петлёй на шее. Ее тело провисело около месяца, неоднократно
подвергаясь надругательствам со стороны
проходивших через деревню немецких солдат.
Пьяные немецкие солдаты кололи его штыками… Зое
отрезали одну грудь… Под Новый 1942 год пьяные
немцы сорвали с повешенной одежду и в очередной
раз надругались над телом, исколов его ножами. На
следующий день немцы отдали распоряжение убрать
виселицу, и Зоя была похоронена местными
жителями за околицей деревни. потрясла всех.
Страна со слезами на глазах
 читала очерк о Тане. Приехала комиссия
В январе в деревню Петрищево вошли советские
войска. История про мужественную девушку
и с ней десять женщин  матерей, потерявших на
фронте своих дочерей. Никто из них в Тане
(была проведена эксгумация) не признал свою дочь. После войны Зоя
Космодемьянская
была посмертно удостоена
Звезды Героя Советского
Союза и торжественно
перезахоронена на
Новодевичьем кладбище в
Москве.
О судьбе Зои стало широко
известно из статьи Петра
Лидова “Таня”. Автор случайно
услышал о казни в Петрищеве
от свидетеля – пожилого
крестьянина, которого потрясло
мужество неизвестной девушки:
"Её вешали, а она речь
говорила. Её вешали, а она всё
грозила им…". Вечная память
юной героине русского народа!
Вечная память миллионам павших
в Великой Отечественной войне! Ссы лки
http://ru.wikipedia.org/wiki/Космод
емьянская,_Зоя_Анатольевна
https://www.google.md/search?
q=зоя+космодемьянская+фото&
client=opera&hs=537&tbm=isch&t
bo=u&source=univ&sa=X&ei=9J0V
U73mGOK54ASR64DICA&ved=0CC
UQsAQ&biw=1598&bih=704

file_name: Зоя Космодемьянская.pptx

description:
8 сентября 1923 –
29 ноября 1941

intro:
Зоя Анатольевна Космодемьянская  -красноармеец  диверсионно-разведывательной группы штаба Западного фронта.
    Первая женщина, удостоенная звания    Героя Советского Союза (посмертно) во время войны. Стала символом героизма советских людей в Великой Отечественной войне. Её образ отражён в художественной литературе, публицистике, кинематографе, живописи, монументальном искусстве, музейных экспозициях.

title: ЗОЯ КОСМОДЕМЬЯНСКАЯ


extracted_text:
«Прошлое и настоящее
«Прошлое и настоящее
парков Самары»
парков Самары» Цель: познакомится с историей возникновения и существования
 познакомится с историей возникновения и существования
Цель:
парков Самары как части исторического процесса.
парков Самары как части исторического процесса.
Задачи:
Задачи:
1.1.Собрать информацию о возникновении парков Самары.
Собрать информацию о возникновении парков Самары.
Собрать информацию о существовании парков в настоящее
2. 2. Собрать информацию о существовании парков в настоящее
время.
время.
Проанализировать, что изменилось за время их
3. 3. Проанализировать, что изменилось за время их
существования.
существования. Gagarin Park
Gagarin Park
Date of foundation   1976
1976
Date of foundation
The total area  ??34 hectares
The total area  ??34 hectares
 Gagarin Park is one of the most favourite places for children and their parents in
 Gagarin Park is one of the most favourite places for children and their parents in
Samara.
Samara. In 1976 in an oak grove the park for children was opened.
In 1976 in an oak grove the park for children was opened.
On 29On 29thth September the monument to Gagarin was erected
 September the monument to Gagarin was erected There was a plane named
There was a plane named
“Antoshka” and children
“Antoshka” and children
could watch cartoons there.
could watch cartoons there.
In early 90s it was closed.
In early 90s it was closed.

Near the plane there was a
Near the plane there was a
water craft, , which had a café.
which had a café.
water craft from the  History of the Park
from the  History of the Park
October 2012  tthe monument to victims of political
he monument to victims of political
In In October 2012
repressions “Saviour” was erected.
 was erected.
repressions “Saviour” Nowadays Gagarin park is a beautiful place where you can relax and have fun.
Nowadays Gagarin park is a beautiful place where you can relax and have fun.
There is an artificial channel in the center of the park where you can boat and ride water bikes.
There is an artificial channel in the center of the park where you can boat and ride water bikes. There are lots of swings, marrygo
There are lots of swings, marrygo
rounds and sports grounds for children
rounds and sports grounds for children
and lots of cafes for their parents.
and lots of cafes for their parents. Until 2010 there was the military equipment of the Great Patriotic War.
Until 2010 there was the military equipment of the Great Patriotic War. Gorky Park
Gorky Park
Date of foundation  1932
Date of foundation  1932
The total area  42.4 ha
The total area  42.4 ha
Gorky Park is the largest park in Samara..
Gorky Park is the largest park in Samara
left  bank of the Volga.
It is located on the left
bank of the Volga.
It is located on the
river. In the park there are more than 7,000
river. In the park there are more than 7,000
trees and 30,000 bushes. Some oaks are
trees and 30,000 bushes. Some oaks are
more than 100 years.
more than 100 years. from the  History of the Park
from the  History of the Park
he authorities took a resolution  on the opening the park.
on the opening the park.
In 1930 tthe authorities took a resolution
In 1930
It was built and equipped quickly.  The park was opened in summer of 1932.
The park was opened in summer of 1932.
It was built and equipped quickly. Park immediately became
The The Park immediately became
popular  and  visited. People were
and  visited. People were
popular
delighted with the monumental gate
delighted with the monumental gate
and flower beds on the main avenue
and flower beds on the main avenue
leading to the river Volga.  AAlong the
long the
leading to the river Volga.
avenue there were volleyball
avenue there were volleyball
playgrounds, a small summer
playgrounds, a small summer
theater, a music stage, a reading
theater, a music stage, a reading
room and children’s playground.
room and children’s playground. During the Great Patriotic War the construction
During the Great Patriotic War the construction
of Central Park (as it was called) began to
of Central Park (as it was called) began to
crumble. . And yet, despite the difficult situation,
And yet, despite the difficult situation,
crumble
in September 1943, the  repair and restoration
in September 1943, the  repair and restoration
works have been carried out in the park.
works have been carried out in the park. ► In April 1937 a parachute tower 50 metres high was built.
In April 1937 a parachute tower 50 metres high was built. Nowadays  Gorky Park is a favorite place for children and adults.  In the park there are several
Nowadays  Gorky Park is a favorite place for children and adults.
cafes, a comfortable beach with children’s playground and a riding school. In winter you can ski,
cafes, a comfortable beach with children’s playground and a riding school. In winter you can ski,
skate and sledge. In summer you can ride ferris wheel, swings and roundabouts. There is an open
skate and sledge. In summer you can ride ferris wheel, swings and roundabouts. There is an open
air theatre.
air theatre.
In the park there are several There is an avenue devoted to veterans of the Great Patriotic War.
There is an avenue devoted to veterans of the Great Patriotic War. Strukovsky Garden
Strukovsky Garden
Date of foundation – 1885555
Date of foundation – 1
  Total area  11 hectares
Total area  11 hectares
Strukovsky garden isis one of the oldest
 one of the oldest
Strukovsky garden
parks in Samara. It is the most beautiful
parks in Samara. It is the most beautiful
and wellkept. There are lots of flower
and wellkept. There are lots of flower
beds and lawns.
beds and lawns.
On the entering the park you can see a
On the entering the park you can see a
with the figures of a boy and a
fountain  with the
figures of a boy and a
fountain

girl.girl. From the History of the Park
From the History of the Park
In 1815 the general Strukov got a piece of
iece of
In 1815 the general Strukov got a p
ground of 2.7
ground
there. Gregory Nikanorovich Strukov was an
there. Gregory Nikanorovich Strukov was an
outstanding person. He was an actual state
an actual state
outstanding person. He was
councillor.. He
councillor
the Caucasus, in France  and
the Caucasus, in France
 He   pparticipated in the fighting in
articipated in the fighting in
 of 2.7 hectares and built his  homestead
hectares and built his  homestead
and was captured
was captured.. In 1878 the grottoes were built by the Turkish prisoners.  In 1911 there was the first cinema
In 1911 there was the first cinema
In 1878 the grottoes were built by the Turkish prisoners.
"Bioscope”and people could watch films there.
and people could watch films there.
"Bioscope” In September 1824 Alexander 1
In September 1824 Alexander 1
visited Strukovsky GGarden
arden  andand
visited Strukovsky
the Church of the Holy Mother
the Holy Mother
the Church of
of Kazan.
of Kazan. In August 1871 the royal family
In August 1871 the royal family
and Alexander II visited
Alexander II visited
and
Strukovsky Garden. The czar gave
Strukovsky Garden. The czar gave
1000 roubles poor people.
1000 roubles poor people. with a a a
beautiful fountain  with a
Nowadays lots of people enjoy the park.
Nowadays lots of people enjoy the park.
There is a beautiful fountain
There is a
bronze goat – symbol of the city. In
bronze goat – symbol of the city. In
summer you can listen to a brass
a brass
summer you can listen to
bandband. Different festivals are held
. Different festivals are held
annually there.
there.
annually Thank you for your
Thank you for your
attention!
attention!

file_name: Прошлое и настоящее парков Самары.ppt

intro: Презентация представляет материал, связанный с  историей возникновения парков Самары (дата возникновения, название, развлечения, посещения известными людьми), а  так же рассказывает о настоящем парков сегодня (памятники, аллеи, развлечения). По моему мнению, данный материал можно использовать на уроках, посвященных теме «Мой родной город»Презентация представляет материал, связанный с  историей возникновения парков Самары (дата возникновения, название, развлечения, посещения известными людьми), а  так же рассказывает о настоящем парков сегодня

title: Презентация по английскому языку "Прошлое и настоящее парков Самары" (3 класс)


extracted_text:
Презентация на тему:
«Курская Битва»
Подготовила ученица 11 «А» класса
Тираспольской средней школы №2
им. А.С.Пушкина
Маняжина Екатерина
Руководитель: Учитель истории и
обществознания Тидва О.И. Содержание:
1 Подготовка к сражению
2 Планы и силы сторон
3 Роль разведки
4 Курская оборонительная операция
5 Итоги оборонительной фазы сражения
6 Советские наступательные операции
7 Итоги Курской битвы Подготовка к сражению
В ходе зимнего наступления Красной армии и последовавшего контрнаступления
вермахта на Восточной Украине в центре советскогерманского фронта
образовался выступ глубиной до 150 и шириной до 200 километров, обращенный в
западную сторону (так называемая «Курская дуга»). На протяжении апреля —
июня на фронте наступила оперативная пауза, в ходе которой стороны
готовились к летней кампании. Планы и силы сторон Германское командование приняло
решение провести крупную
стратегическую операцию на курском
выступе лета 1943 г. Планировалось
нанести сходящиеся удары из районов
городов Орёл (с севера) и Белгород (с
юга). Ударные группы должны были
соединиться в районе Курска, окружив
войска Центрального и Воронежского
фронтов Красной армии. Операция
получила условное название
«Цитадель».
Для проведения операции немцы сосредоточили группировку, насчитывавшую
до 50 дивизий (из них 18 танковых и моторизированных), 2 танковые бригады,
3 отдельных танковых батальона и 8 дивизионов штурмовых орудий, общей
численностью, согласно советским источникам, около 900 тысяч человек. Советское командование приняло решение
провести оборонительное сражение, измотать
войска неприятеля и нанести им поражение,
нанеся в критический момент контрудары по
наступающим. С этой целью на обоих фасах
курского выступа была создана глубоко
эшелонированная оборона. В общей сложности
было создано 8 оборонительных рубежей.
Средняя плотность минирования на направлении
ожидаемых ударов противника составляла 1500
противотанковых и 1700 противопехотных мин на
каждый километр фронта.
Войска Центрального и Воронежского фронтов насчитывали:
более 1 миллиона 300 тысяч человек
до 20 тысяч орудий и миномётов
около 3600 танков и самоходных орудий
около 2950 самолетов. Роль разведки
     С начала 1943 года в перехватах секретных сообщений
Верховного командования гитлеровской армии и секретных
директивах Гитлера все чаще упоминалась операция
«Цитадель». 12 апреля 1943 года на стол Сталина лёг
переведённый с немецкого точный текст директивы № 6 "О плане
операции «Цитадель» немецкого верховного командования,
завизированный всеми службами вермахта, но еще не
подписанный Гитлером, который подпишет его только через три
дня. Эти данные были получены разведчиком, работавшим под
именем «Вертер». Настоящее имя этого человека до сих пор
остается неизвестным, однако предполагается, что он являлся
сотрудником Верховного командования Вермахта, а полученная
им информация попадала в Москву через действовавшего на
территории Швейцарии агента «Люци» — Рудольфа Рёсслера.
Таким образом, хотя точный текст «Цитадели» лег на стол
Сталина за три дня до того как ее подписал Гитлер, однако еще
за четыре дня до того немецкий план стал очевиден высшему
советскому военному командованию. Курская оборонительная операция
Германское наступление началось утром 5 июля 1943 года. Поскольку советскому
командованию было точно известно время начала операции, в 3 часа ночи
(немецкая армия воевала по Берлинскому времени — в переводе на московское 6
часов утра), за 3040 минут до его начала была проведена артиллерийская и
авиационная контрподготовка. Артподготовка пришлась по пустым позициям,
немцы еще спали в своих блиндажах; однако советская контрподготовка их
разбудила. Когда советское командование поняло позднее из показаний
немецких военнопленных, что его удар не пришелся на плотные массы немецкой
пехоты в окопах, ожидающие сигнала к началу атаки, оно посчитало причиной
неудачи артудара то, что немцы якобы планировали вывести свои войска в
первую линию траншей, по которой и был нанесен удар, за 5—10 минут до начала
наступления, поэтому артподготовка и пришлась впустую. Однако считалось, что
советский огневой удар все же нарушил связь в немецких частях и нанес большой
ущерб немецкой артиллерии, почему удар был перенесен на 6 часов 30 минут (в 6
часов немцы начали артподготовку, через полчаса — атаку). Итоги оборонительной фазы сражения
Центральный фронт, задействованный в сражении на севере дуги, за 511 июля
1943 г. понес потери в 33897 человек, из них 15336 — безвозвратные, его
противник — 9я армия Моделя — потеряла за тот же период 20720 человек, что
дает соотношение потерь в 1,64:1. Воронежский фронт и Степные фронты,
участвовашие в сражении на южном фасе дуги, потеряли за 523 июля 1943 г., по
современным официальным оценкам (2002 г.), 143950 человек, из них 54996 —
безвовозратно, причем Воронежский фронт из общих потерь в 143950 потерял
73892 человека. Впрочем, иначе думали начальник штаба Воронежского фронта
генераллейтенат Иванов и начальник оперативного отдела штаба фронта
генералмайор Тетешкин: потери своего фронта они полагали в 100932 человека,
из них 46500 — безвозвратными. Если, вопреки советским документам периода
войны, считать официальные цифры верными, то с учетом немецких потерь на
южном фасе в 29102 человек, соотношение потерь советской и немецкой сторон
составляет здесь 4,95:1.
За период с 5 по 12 июля 1943 года Центральным фронтом было израсходовано
1079 вагонов боеприпасов, а Воронежским — 417 вагонов, почти в два с
половиной раза меньше. Советские наступательные операции
12 июля Западный (командующий генерал
полковник Василий Соколовский) и
Брянский (командующий генерал
полковник Маркиан Попов) фронты начали
наступление против 2й танковой и 9й
армий врага в районе Орла. К исходу дня
13 июля советские войска прорвали
оборону противника. 26 июля немцы
оставили Орловский плацдарм и начали
отход на оборонительную линию «Хаген»
(восточнее Брянска). 5 августа советские
войска заняли Орёл.
На южном фасе контрнаступление силами Воронежского и Степного фронтов
началось 3 августа. 5 августа был освобожден Белгород, 7 августа — Богодухов.
Развивая наступление, советские войска 11 августа перерезали железную дорогу
ХарьковПолтава, 23 августа овладели Харьковом. Контрудары немцев успеха не
имели.
5 августа в Москве был дан первый за всю войну салют — в честь освобождения
Орла и Белгорода. Итоги Курской Битвы.
• Победа советской армии под Курском ознаменовала
окончательный переход к союзникам стратегической
инициативы во Второй мировой войне. К моменту стабилизации
фронта советские войска вышли на исходные позиции для
наступления на Днепр. Британоамериканские силы в разгар
битвы высадились на Сицилии. Косвенным итогом Курской
битвы стал выход Италии из войны 8 сентября 1943 года.
• Потери сторон в битве остаются неясными. Так, советские
историки, в том числе и академик АН СССР Александр
Самсонов, говорят о более чем 500 000 убитых, раненых или
пленных, 1500 танков и свыше 3700 самолётов. • Использованные ресурсы
•
•
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0
%B9_%D0%B3%D0%BE%D0%B4

http://images.yandex.ru/

file_name: Курская Дуга.ppt

description: Планы и силы сторон

intro: В ходе зимнего наступления Красной армии и последовавшего контрнаступления вермахта на Восточной Украине в центре советско-германского фронта образовался выступ глубиной до 150 и шириной до 200 километров, обращенный в западную сторону (так называемая «Курская дуга»). На протяжении апреля — июня на фронте наступила оперативная пауза, в ходе которой стороны готовились к летней кампании.

title: КУРСКАЯ БИТВА


extracted_text:
Михаил
Илларионович
Кутузов
(1745—1813)
– великий русский
полководец.
Приготовил: уч 8 «В» кл.
 МОУ ТСШ №2
Талмазан  Радион Михаил Кутузов (Голенищев
Кутузов) родился в Санкт –
Петербурге 5 (16) сентября
1945 года в дворянской семье,
имевшей родовые корни на
новгородской земле. Его отец,
военный инженер, генерал
поручик и сенатор, оказал
большое влияние на
образование и воспитание
сына. Михаил рано научился ходить и
говорить, отличался крепким
телосложением.
Благодаря отцу и дяде,
Ивану Логиновичу
ГоленищевуКутузову
Михаил получил хорошее
домашнее образование,
овладел французским и
немецким языками, много читал. 12летний Михаил после сдачи
экзамена в 1759 г. был зачислен
капралом в Соединенную
Артиллерийскую и Инженерную
дворянскую школу.
Окончив школу, М.И.Кутузов
остался преподавать математику,
и вскоре стал флигель
адъютантом, а позже –
капитаном, командиром роты. Недолго покомандовав
отрядами, он  был переведён в
армию Румянцева, которая вела
войну с Турцией.
   Под руководством генерал
фельдмаршала, а также
Суворова, Кутузов получил
несравненный военный опыт.
Начав войну офицером, вскоре
он получил звание
подполковника. Во  время  Русскотурецких  войн
храбрый  и  неустрашимый  Кутузов
дважды  был  тяжело  ранен  в
голову (в 1774 и в 1788 г.).
Врач так сказал об этих ранах:
     “Должно полагать, что
судьба назначает Кутузова к
чемуто великому, потому что он
остался жить после двух
смертельных ранений в голову”. В начале Отечественной
войны 1812 года Кутузов
был избран начальником
Петербургского, а затем
Московского ополчения. После оставления
русскими войсками
Смоленска Кутузов назначен
8 августа
главнокомандующим русской
армии.
Прибыв 17 августа в армию,
Кутузов принял решение
дать 26 августа генеральное
сражение войскам
Наполеона под Бородином. Рано утром 7 сентября 1812 года завязалась великая
Бородинская битва. В течение 6 часов русские войска
отбивали ожесточенные атаки противника. Во время этого сражения
французские войска
понесли большие потери,
но и российская армия
потеряла практически
половину личного состава
войск. Погибло свыше 38
тысяч русских солдат и 58
тысяч французских. Бородинская битва 1812 года – одно из крупнейших
сражений эпохи Наполеоновских войн. После   Бородинского  сражения  русская  армия  отошла  к  Москве  и  ранним
утром 1 (13) сентября расположилась у небольшой подмосковной деревни Фили.
          В  Филях  состоялся  созванный  М. И. Кутузовым  военный  совет  для  решения
вопроса:  дать  ли  сражение  под  Москвой  или,  в  целях  сохранения  армии,
оставить город без боя. Последнего слова ждали от
М. И. Кутузова. Выслушав
всех присутствующих,
главнокомандующий принял
решение отступать.
  «С потерею Москвы не
потеряна еще Россия», —
заявил он. Это было
последнее отступление
русской армии в
Отечественной войне
1812 г.Благодаря
стратегическому плану
Кутузова, победа была
достигнута с минимальными
потерями. Кутузов обладал ясным и
тонким умом, твердой волей,
глубокими военными
познаниями и обширным
боевым опытом. Как стратег,
он всегда старался изучить
своего противника, умел
учесть все элементы
обстановки и неуклонно
стремился к достижению
намеченной цели. Главная
особенность его военного
таланта  осторожность.
Глубоко обдумывая каждый
свой шаг, он старался брать
хитростью там, где
применение силы было
нецелесообразно. Кутузов понимал душу русского
солдата, умел поднимать его
дух. Солдаты любили и
уважали его.
          Сидя в кругу солдат на
соломе и разделяя с ними пищу,
он приговаривал: «Хлеб да
вода — солдатская еда!» В начале 1813 года Кутузов
руководил военными действиями
на территории Польши и Пруссии
с целью завершения разгрома
остатков наполеоновской армии и
освобождения народов Европы от
ига Наполеона. 5 апреля 1813
года  главнокомандующий
простудился и слёг в небольшом
городке Бунцлау. 16 (28) апреля 1813 г.,
князя Кутузова не
стало. Тело его было
забальзамировано и
отправлено
в Санкт  Петербург,
где погребено в
Казанском соборе. А.С.Пушкин говорил, что
великий военачальник Кутузов
целиком и полностью оправдал
все надежды, возложенные на
него народом. Знаменитого
полководца народ до сих пор
вспоминает как достойного и
уважаемого человека, который
сделал для своей страны все,
что мог и даже больше. В честь М. И. Кутузова  назван
один из крейсеров ВМФ.
Именем М. И. Кутузова назван
астероид 2492 Кутузов.
Во многих городах России есть
памятники и улицы, названные в
честь М. И. Кутузова.

intro: 12-летний Михаил после сдачи экзамена в 1759 г. был зачислен капралом в Соединенную Артиллерийскую и Инженерную дворянскую школу. Окончив школу, М.И.Кутузов остался преподавать математику, и вскоре стал флигель-адъютантом, а позже – капитаном, командиром роты. Началась военная карьера. Эта презентация покажет военные успехи М. И. Кутузова.

title: КУТУЗОВ - ВЕЛИКИЙ ПОЛКОВОДЕЦ


extracted_text:
Вторая мировая война Хроника событий
Начальный этап войны
 23 мая 1939 года в кабинете Гитлера в присутствии ряда
высших офицеров состоялось совещание. Было отмечено,
что «польская проблема тесно связана с неизбежным
конфликтом с Англией и Францией, быстрая победа над
которыми проблематична. При этом Польша вряд ли
сможет исполнять роль барьера против большевизма. В
настоящее время задачей внешней политики Германии
является расширение жизненного пространства на Восток,
обеспечение гарантированного снабжения
продовольствием и устранение угрозы с Востока. Польша
должна быть захвачена при первом же удобном случае».
 Ранним воскресным утром, 22 июня 1941 года, Германия
при поддержке своих союзников — Италии, Венгрии,
Румынии, Финляндии и Словакии — внезапно и без
предупреждения напала на СССР. Началась советско-
германская война, в советской и российской
историографии именуемая Великой Отечественной войной. 23 августа между Германией
и СССР был
подписан договор о
ненападении между
Германией и Советским
Союзом, в котором стороны
договаривались о
ненападении друг на друга.
В секретном
дополнительном протоколе к
договору СССР и Германией
был закреплён раздел сфер
интересов в Европе. 1 сентября 1939 года войска Германии и
Словакии вторгаются в Польшу, это
провоцирует объявление войны в свой адрес
со стороны Англии, Франции и прочих стран,
имевших союз с Польшей. 17
сентября опасаясь что Германия откажется
выполнять условия секретного
дополнительного протокола к договору о
ненападении, СССР начинает ввод войск в
Восточные районы Польши. Лето – осень 1940 г. – тотальные
бомбардировки германскими ВВС Англии.
27 сентября 1940 г. Германия, Италия и
Япония подписали тройственный пакт
(договор о разделе мира). В течение 1940
– 1941 гг. к нему присоединились страны-
сателлиты (союзники) фашистской
Германии: Румыния, Венгрия, Болгария,
Словакия, Хорватия. К концу первой декады июля немецкие войска
захватывают Латвию, Литву, Белоруссию,
значительную
часть Украины, Молдавии и Эстонии. Основные
силы советского Западного
фронта разгромлены в  Белостокско-Минском
сражении.
Советский Северо-Западный фронт потерпел
поражение в приграничном сражении и
отброшен. На третьем
На третьем
стратегическом
стратегическом
направлении своего
направлении своего
наступления -
наступления -
ленинградском -
ленинградском -
фашистские
фашистские
захватчики также
захватчики также
не смогли
не смогли
осуществить
осуществить
поставленные цели.
поставленные цели.
Наступление
Наступление
германской армии
германской армии
было остановлено
было остановлено
достиг цели и удар финской армии с севера.
на дальних
на дальних
Большую роль в борьбе за Ленинград сыграли
подступах к
подступах к
упорные бои в Прибалтике и героическая
защита полуострова Ханко.
     Ленинграду в середине июля 1941 г. Не Коренной перелом на
советско-германском
фронте –
Сталинградская битва
(17 июля 1942 – 2
февраля 1943); битва на
Курской дуге (5июля – 23
августа 1943).
Курская битва занимает в Великой
Курская битва занимает в Великой
Отечественной войне особое место. Она
Отечественной войне особое место. Она
продолжалась 50 дней и ночей, с 5 июля по
продолжалась 50 дней и ночей, с 5 июля по
23 августа 1943 г. По своему ожесточению и
23 августа 1943 г. По своему ожесточению и
упорству борьбы эта битва не имеет себе
упорству борьбы эта битва не имеет себе
равных.
равных. 28 ноября – 1 декабря 1943 г. – Тегеранская конференция
глав правительств США, СССР и Англии (обсуждение
вопросов послевоенного устройства мира, координация
действий на 1944 г., определение даты и места открытия
Второго фронта; согласие СССР вступить в войну против
Японии после окончания войны в Европе. Декабрь 1944 г. – положение Германии стало
катастрофическим. Войска союзников стояли у
ее границ. В декабре 1944 г. немецкое
командование организовало последний
контрудар против союзников в Арденнах. 12 января 1945 г. – начало наступления
советских войск на всем протяжении советско-
германского фронта.
4 – 11 февраля 1945 г. –
Крымская конференция
глав правительств СССР,
США и Англии (было
решено добиваться
капитуляции Германии с
ее последующей
оккупацией;
окончательное признание
новых границ СССР на
Западе; подтверждение
правительства СССР о
вступлении в войну с
Японией через два – три
месяца после окончания 8 – 9 мая 1945 г. – подписание в Карлхорсте
(пригород Берлина) акта о безоговорочной
капитуляции фашистской Германии.
17 июля – 2 августа 1945 г. – Берлинская
(Потсдамская) конференция глав правительств
СССР, США и Англии (выработка политики
союзных держав в Германии).
6, 9 августа 1945 г. – атомные бомбардировки
США Хиросимы и Нагасаки.
8 августа 1945 г. объявление правительством
СССР войны Японии.
2 сентября 1945 г. – подписание акта
капитуляции Японии Окончание Второй мировой
Окончание Второй мировой
войны.
войны.
20 ноября 1945 г. – 1 октября 1946 г. –
20 ноября 1945 г. – 1 октября 1946 г. –
Нюрнбергский процесс над главными нацистскими
Нюрнбергский процесс над главными нацистскими
военными преступниками.
военными преступниками. Используемая
литература и
интернет - ресурсы
1. Уинстон Черчилль. Вторая мировая война. Книга первая ;
2. http://www.ushmm.org/wlc/ru/article.php?
ModuleId=10007306
3. http://anydaylife.com/fact/post/26
4. Дж. П. Тейлор «Вторая мировая война»
5. http://www.odnako.org/blogs/kogda-nachalas-vtoraya-
mirovaya-voyna/
6. http://ww2.kulichki.ru/
7. «Итоги Второй мировой войны. Выводы побеждённых.»
Изд. «Полигон-АСТ» серия «Военно-историческая
библиотека»

file_name: Лин Алина - История( II М.В.).ppt

description: Вторая мировая война

intro:
23 мая 1939 года в кабинете Гитлера в присутствии ряда высших офицеров состоялось совещание. Было отмечено, что «польская проблема тесно связана с неизбежным конфликтом с Англией и Францией, быстрая победа над которыми проблематична. При этом Польша вряд ли сможет исполнять роль барьера против большевизма. В настоящее время задачей внешней политики Германии является расширение жизненного пространства на Восток, обеспечение гарантированного снабжения продовольствием и устранение угрозы с Востока. Польша должна быть захвачена при первом же удобном случае».
Ранним воскресным утром, 22 июня 1941 года, Германия при поддержке своих союзников — Италии, Венгрии, Румынии, Финляндии и Словакии — внезапно и без предупреждения напала на СССР. Началась советско-германская война, в советской и российской историографии именуемая Великой Отечественной войной.

title: Вторая Мировая война


extracted_text:
Холодная Война
XX век
Ученица 11 класса
Г. Тирасполь
МОУ «ТСШ№2»
Преподаватель
Выполнила:
Лин Алина
истории :
Тидва О.И. ПОНЯТИЕ ХОЛОДНОЙ
ВОЙНЫ :
ТЕРМИН «ХОЛОДНАЯ ВОЙНА» БЫЛ ВВЕДЁН
АМЕРИКАНСКИМ ЖУРНАЛИСТОМ
У. ЛИППМАНОМ .
«ХОЛОДНАЯ ВОЙНА» – ЭТО СОСТОЯНИЕ НАПРЯЖЁННОЙ
КОНФРОНТАЦИИ В ОТНОШЕНИЯХ МЕЖДУ
КАПИТАЛИСТИЧЕСКИМИ И СОЦИАЛИСТИЧЕСКИМИ
СТРАНАМИ ВО ГЛАВЕ С США И СССР . Холодная война
сопровождалась :
 1) Гонкой вооружений и усиленной подготовкой к
«горячей» войне.
2) Соперничеством во всех сферах общественной
жизни.
3) Острой  идеологической борьбой и созданием
образа внешнего врага. Причины Холодной Войны :
1) Отсутствие общего врага у стран антигитлеровской коалиции.
2) Стремление СССР и США к доминированию в послевоенном мире.
3) Противоречия между капиталистической и социалистической
общественно-политическими системами.
4) Провозглашение в 1947 году доктрины Трумэна ; она
предусматривала поддержку США всех свободных народов, которые
сопротивляются попыткам вооружённого меньшинства  их
подчинить или внешнему давлению. Начало « Холодной войны»
1)Похолодание в отношениях между СССР и США
появились сразу после окончания Второй Мировой Войны.
2) Началу« холодной войны» была положена в марте 1946
г. речь в Фултоне Уинстона Черчилля.
3) Опасение дальнейшего  распространения влияния США
и СССР.
4) Наличие во всём мире сторонников перед лицом угрозы
со стороны противоположного лагеря. Доктрина Трумэна
1)Оказание экономической помощи странам Европы.
2) Создание военно-политического союза западных стран
под руководством США.
3) Размещение вдоль границ СССР сети военных баз США.
4) Поддержку внутренней оппозиции в странах Восточной
Европы. Степень вины сверхдержав в
развязывании « холодной
войны»
Существует три точки зрения по проблеме виновности
сверхдержав в развязывании «холодной войны». 1-я точка зрения:
ВИНОВНЫ США
1)Создание НАТО.
2) Создание атомной бомбы и разработка плана
«Дропшот».
3) Фултонская речь У. Черчилля.
4) Создание военных баз вдоль границы СССР.
5) Создание ФРГ. 2-я точка зрения :
ВИНОВЕН СССР
1)Курс Сталина на противостоянии с Западом и новую
войну.
2)Установление советского контроля над странами
Восточной Европы.
3) Блокада Западного Берлина.
4)Участие в Корейской войне .
5) Создание атомной бомбы, и  начало гонки вооружений. 3-я точка зрения
В развязывании «холодной войны» в равной степени
ответственны СССР и США Последствия
«Холодной войны»
для СССР
1)Огромные расходы на гонку вооружений.
2)Расходы на поддержку стран – сателлитов (стран,
входящих в ОВД).
3)Установление «железного занавеса» , ограничение
контактов со странами Запада.
4)Ужесточение внутриполитического курса. Используемая литература и
интернет - ресурсы
• http://www.xserver.ru/user/pnhv/2.shtml
• http://vse-sekrety.ru/905-holodnaya-voyna.html
• «Мировая Холодная Война» Анатолий Уткин (2005год)
• https://
resourcesforhistoryteachers.wikispaces.com/file/view/cold_war_mp.
jpg
• http://
img1.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/591/90591053_Przhevalsk
iy.jpg
• http://
im2.asset.yvimg.kz/userimages/a_suleimenova/FToJnUx2J4iKX5hX
2EeNpWfNlah3hC.jpg
• Борис Евсеевич Черток- «Ракеты и люди. Горячие дни
холодной войны» .

file_name: Лин Алина холодная война.pptx

title: ПРИЧИНЫ ХОЛОДНОЙ ВОЙНЫ


extracted_text:
Александр Сергеевич
Александр Сергеевич
Пушкин
Пушкин Арина Родионовна Доротея Гримм
Филипп
Вильгельм
 Гримм
Кассель
Штайнау
Ханау
Якоб Гримм
Вильгельм Гримм Памятник братьям Гримм.  г. Ханау
Германия Р  Е  В  Н  А  М  К  У
 1 задание Буриме
восстановить текст
А  Р

Ц Ь
Ц   А
Ц  а р е в н а
А  Ц  Ь  Л  Н  Б  Л  Е  Т  Ь
Ь  Р  С  И Б  О  С  И   К Я
Г Л  Е  С О  Б  А  К  А  Б
Н Ч Д Е Г Д Н  Т  Ц  Л
О Е О Й А В  О  Р  Е О
М Р  М  А Т Ц  Ц  А  О  К
Р  И  Ц  А
В  О Ь  Р  Ы  А  Р  И  Ц  А
Е
Л
И
С
Е
Й
Б
О
Г
А
Т
Ы
Ц
А А
Е  Ж  К
г
г
м а к и н е ж к а
Н
к д с
о м ы
н
д у
С
н
о м ы
о м о м а
н
г
з
р
О
л
ь
о
к
о
р
л
о
а
Л
л
К  О  Р  О  Л  Ь
Б   Е
е
л ю ч
е
с
б
б
н
е
е
в
н
а
ч
м а
о
а
в
а ж ь щ ц р
а
х
м а
а
п
и
в
е
ч
к
п
П
р
Р
и
И
н
Н
ц
й
и
к
и 2 задание
Сказка-перевертыш
Белоснежка                Спящая
красавица Мультфильм Белоснежка 3 задание
Диаграмма венна
«Сказка о мертвой царевне»
«Белоснежка»
          Русская                                          немецкая

                 Царь с царицей                          король с королевой
                        Семь гномов                         семь богатырей
           Общее злая мачеха
           Число семь
         Отравленное яблоко
           Зеркало 4 задание схожесть с другими
сказками 5 задание собрать пазл
подобрать характеристики 5 задание собрать пазл
подобрать характеристики 6 задание  подобрать
пословицы 7.Задание
Письмо через века 2
Зазеркалье
Кто в "Сказке о мёртвой
царевне и о семи богатырях"
А.С. Пушкина помог Елисею
найти невесту?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
НА ГЛАВНУЮ 3
Зазеркалье
В какое
время
года я
родилась
?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
НА ГЛАВНУЮ 4
Зазеркалье
С  какими словами царица
обращалась каждый раз к
зеркальцу?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
НА ГЛАВНУЮ 5
Зазеркалье
У семи богатырей из сказки
А.С. Пушкина была собака.
А какая у неё была кличка?
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
НА ГЛАВНУЮ 2
Счастливый случай
Какая Пушкинская сказочная
героиня умерла от
восхищения? ("...Восхищенья
не снесла / И к обедне
ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ
умерла.")
НА ГЛАВНУЮ

file_name: презентация Пушкин и Гримм.ppt

description: Арина Родионовна

description: Мультфильм Белоснежка

description:
4 задание схожесть с другими
сказками

description:
6 задание  подобрать
пословицы

description:
7.Задание
Письмо через века

title: Внеклассное мероприятие по русскому языку и литературе "Случай в библиотеке" (6 класс в казахской школе)


extracted_text:
Работу выполнил ученик 11
класса
МОУ « ТСШ № 2 имени А. С.
Пушкина»
Мустяца Влайку
Учитель по истории
Тидва Ольга Ивановна отечественной
отечественной
Великой
Великой
войнывойны » Весной 1942 г. на
фронтах установилось
относительное затишье,
однако немецкая армия
сохранила
преимущество в
численности войск и
вооружении. Было ясно,
что летом противник
предпримет активные
наступательные
операции.
» Генеральный штаб
разработал план
оборонительных
действий.
Предполагалось
измотать противника и к
концу 1942 г. перейти в
наступление. • Однако Сталин потребовал добиться стратегического перелома в войне и начать
наступательные операции веснойлетом 1942 г.
• В планировании операций летнего наступления он взял инициативу на себя, допустив
ошибки, которые дорого обошлись Красной армии. • Гитлеровской
разведке удалось
дезинформироват
ь ставку и убедить
Сталина в том, что
главный удар
будет нанесен
группой армии
«Центр» в
направлении
Москвы.
Поверив этому, Сталин приказал
сосредоточить основные силы под Москвой и
ослабил армии на других направлениях. • Стратегия Гитлера на летний период сводилась к
активным боевым действиям на юге. Планировалось
овладеть Кавказом, захватить Сталинград, Астрахань,
лишить Красную армию топлива, отрезав от Бакинских
нефтяных месторождений.
• После победы на юге немцы планировали перебросить
силы на север и вновь нанести удары по Москве и
Ленинграду. • Весной Красная
армия попыталась
снять блокаду
Ленинграда. Однако
войска не были
достаточно
подготовлены, и
наступление не
имело успеха.
Армия завязла в болотах, не получив своевременной
поддержки, попала в окружение и, несмотря на
мужественное сопротивление, была разгромлена в
мае 1942 г. • Не менее тяжелое
поражение советские
войска потерпели в ходе
неудачного наступления
в Крыму. Неоправданно
растянутые по фронту
передовые части попали
под неожиданный удар
немецкой авиации,
фронт был прорван, а
войска разгромлены.
Это предопределило трагедию обороны Севастополя,
вынудив ее защитников после 250 дней тяжелейших боев
оставить город.
Это поражение назвали катастрофой
Крымского фронта Трагически развивались события на ржевсковяземском
плацдарме, который захватили немцы. Советские части
без поддержки артиллерии и авиации предпринимали
многочисленные попытки овладеть позициями и
выполнить необоснованные приказы верховного
командования. При этом войска понесли чудовищные
потери. • Неудачными были действия наших войск и на
югозападном направлении. В Ставку пришло
предложение от командования южным
фронтом о проведении наступления. • С учетом тяжелого положения в Крыму для
отвлечения сил противника было решено начать
наступление на Харьков.
Немцы позволили
передовым частям
Красной армии
углубиться в тылы и
нанесли мощнейшие
фланговые удары по
растянувшейся
группировке. В
результате попали в
окружение и были
разгромлены 20
дивизий. Наступление
в районе Харькова
закончилось
поражением. • Неудачи в Крыму и под Харьковом оказали тяжелое
последствие на ход военных действий. Ослабленная
поражениями армия не могла препятствовать
продвижению противника в глубь страны.
Немцы заняли Донбасс, вновь овладели
РостовомнаДону, началось их
продвижение к Волге и на Северный
Кавказ. • События и причины
поражений весны и
лета 1942 г. в
точности повторили
неудачи 1941 г. В
их основе лежали
ошибки,
допущенные
Сталиным и высшим
командным
составом.
•Сказалось отсутствие опыта в
планировании операций и недооценка
сил противника. • Страна оказалась в тяжелом положении, а
выправлять ситуацию пришлось простому
солдату… 28 июля 1942 г. был отдан приказ
Верховного Главнокомандующего № 227:
«Ни шагу назад!». Вводились жестокие
наказания за отступление без приказа
свыше. Позади войск стали располагать
заградительные части НКВД.

intro:
Весной 1942 г. на фронтах установилось относительное затишье, однако немецкая армия сохранила преимущество в численности войск и вооружении. Было ясно, что летом противник предпримет активные наступательные операции.
Генеральный штаб разработал план оборонительных действий. Предполагалось измотать противника и к концу 1942 г. перейти в наступление.

title: БОЕВЫЕ ДЕЙСТВИЯ 1942 ГОДА в ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ


extracted_text:
ОБОБЩЕНИЕ  ОПЫТА
УЧИТЕЛЯ  МОУ ИВАНОВСКАЯ
СОШ
СВЕТЛОЯРСКОГО РАЙОНА
ВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ
        ПАВЛОВОЙ Н.Н.
                        Тема, над которой  работаю   с 2004 года:
                    «Работа  над  лексическим  значением  слова
                        на уроках  литературного чтения».
1.
     ОБОБЩЕНИЕ  ОПЫТА УЧИТЕЛЯ  МОУ ИВАНОВСКАЯ СОШ СВЕТЛОЯРСКОГО РАЙОНАВОЛГОГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ        ПАВЛОВОЙ Н.Н. Содержание:
1.С    чего    всё   началось.                                                   3
2.  Лексика .                                                                                5

11
1. Словарная   работа   на   уроках   литературного
          чтения.    Лексические     упражне ния .
6
4. Выводы.                                                                  10
5. Дида ктические     игры   в    период   обучения     грамоте .
6. Приложение    игрового  материала .                          12
7. План –конс пе кт   урока .                                            21
8. Используемая   лите ратура .                                      27
2. С  чего  всё  началось
      Актуальность   этой  проблемы  существовала  всегда.  До  развала  Союза,
когда в 1 класс  поступали  дети, в основном,  с  детсадовской  подготовкой,
словарный  запас   у  детей  был  богаче.  Дети  к  школьному  возрасту  знали  большой
объём  литературных  произведений , активное  общение  было  и  во  дворе  с  другими
детьми    разного    возраста.    В    семьях    больше    читали.    Огромная    подписка    и  на
периодику была.  Сейчас  телевидение  с  современным  сленгом,  обособленность  детей
из  –  за    безопасности:
  не    гуманитарной
направленности.    Мало    кто    в  семьях    занимается    отбором    телепередач    и    их
обсуждением,  анализом  увиденного.
       У  детей  поверхностные  знания,  у  многих  как файловые  вставки.
В  сельской  местности   работаю  с  1994г.  Но  уже  с  1997г.  заметила  отставание  детей  в
багаже  лексики  в   сравнении  с периодом до  90х годов,  в которые дети    посещали
детские  сады  основной  массой.  Особенно  заметно  и разочаровывало  то,  что дети  не
знают  сказок народных да и авторских.
     Азбука  Горецкого  начинается  с  иллюстраций  к сказкам  ( в добукварный  период).
    Дети,  посмотрите  на  этот  рисунок.  Вы  знаете  эту  сказку?
  загружаются    дети    информацией
3
.
С  чего  всё  началось      Актуальность   этой  проблемы  существовала  всегда.  До  развала  Союза,  когда в 1 класс  поступали  дети, в основном,  с  детсадовской  подготовкой,словарный  запас   у  детей  был  богаче.  Дети  к  школьному  возрасту  знали  большой  объём  литературных  произведений , активное  общение  было  и  во  дворе  с  другими  детьми  разного  возраста.  В  семьях  больше  читали.  Огромная  подписка  и на  периодику была.  Сейчас  телевидение  с  современным  сленгом,  обособленность  детей  из – за  безопасности:  загружаются  дети  информацией  не  гуманитарной  направленности.  Мало  кто  в семьях  занимается  отбором  телепередач  и  их  обсуждением,  анализом  увиденного.        У  детей  поверхностные  знания,  у  многих  как файловые  вставки.В  сельской  местности   работаю  с  1994г.  Но  уже  с  1997г.  заметила  отставание  детей  в багаже  лексики  в   сравнении  с периодом до  90х годов,  в которые дети    посещали детские  сады  основной  массой.  Особенно  заметно  и разочаровывало  то,  что дети  не  знают  сказок народных да и авторских.     Азбука  Горецкого  начинается  с  иллюстраций  к сказкам  ( в добукварный  период).    Дети,  посмотрите  на  этот  рисунок.  Вы  знаете  эту  сказку?    А  КАК  ОНА  НАЗЫВАЕТСЯ?
  НЕ  ЗНАЕМ. (ИЛИ  МОЛЧАНИЕ.)
 НО  ВЫ  ЖЕ  СКАЗАЛИ,  ЧТО  ЗНАЕТЕ?
 МЫ  МУЛЬТИК  ВИДЕЛИ.
 А  МУЛЬТИК  КАК  НАЗЫВАЕТСЯ?
 ? ( МОЛЧАНИЕ  И  ПОЖИМАЮТ  ПЛЕЧАМИ.)
       ( ЭТО  СКАЗКИ   «КОЛОБОК»,  « РЕПКА», «КОТ,  ПЕТУХ  И ЛИСА», …..)
   В  СОВРЕМЕННЫХ  СЕЛЬСКИХ  СЕМЬЯХ  ДЕТСКИЕ  БИБЛИОТЕКИ  НИЧТОЖНЫ.
ЕСТЬ ДАЖЕ  ТАКИЕ, ГДЕ  ДЕТИ  ДО  ШКОЛЫ  КНИЖЕК   В  РУКАХ  НЕ  ДЕРЖАЛИ.
СТРАННОЕ   ПОКОЛЕНИЕ  РОДИТЕЛЕЙ.  ВСЕ  С  ОБРАЗОВАНИЕМ,  МАМЫ  В  СЁЛАХ
МНОГИЕ  НЕ  РАБОТАЮТ – ДОМОХОЗЯЙКИ.  НЕТ  У  НИХ  10 15 МИНУТ  ДЛЯ
РЕБЁНКА,  ЧТОБ  СКАЗКУ  ПОЧИТАТЬ. «ШКОЛА  НАУЧИТ.»     ВАЖНЕЕ
«КАРМЕЛИТА». ЭТО  НАЧАЛОСЬ  СО  ВРЕМЁН  «САНТА БАРБАРА».   В  СВЯЗИ  С
БОЛЬШИМ  ПЕРЕСЕЛЕНИЕМ  В  КЛАССАХ  ПОЯВИЛОСЬ  МНОГО  ДЕТЕЙ  БИЛИНГОВ,
 ГДЕ  В СЕМЬЯХ  ПРЕОБЛАДАЕТ  РОДНОЙ  НЕ  РУССКИЙ  ЯЗЫК  ОБЩЕНИЯ,  ОНИ
СТАРАЮТСЯ  И  ОБЩАТЬСЯ  БОЛЬШЕ  В  СВОЕЙ  ДИАСПОРЕ.  УРОКИ
ЛИТЕРАТУРНОГО  ЧТЕНИЯ  СТАЛИ  БОЛЕЕ  ПРОБЛЕМНЫМИ.  УДИВЛЕНИЕ
ОБОЮДНОЕ.  ПОРОЙ  НЕ  ОЖИДАЕШЬ,  ЧТО  ДЕТИ  НЕ  ЗНАЮТ,  ЧТО  ТАКОЕ
ВЕРЁВКА,  ПЕПЕЛ,  СТОГ…
       ДЕТИ  ЛЮБЯТ  РАБОТУ  НАД  СЛОВОМ,  ДЕЛАТЬ  ОТКРЫТИЯ  ДЛЯ  СЕБЯ,
РАДУЮТСЯ,  ВОЛНУЮТСЯ,  ВОСТОРГАЮТСЯ.
         ЧАСТО,  КАК  БЫ  АРТИСТИЧНО  НЕ  ЗНАКОМИЛА  С   ПРОИЗВЕДЕНИЕМ,
ОСОБЕННО  ПОЭЗИЯ,     ПЕРВЫЕ  2 3 ГОДА   ПОСЛЕ  ПРОЧТЕНИЯ  СМОТРЮ  НА
ЛИЦА  ДЕТЕЙ  И  ВИЖУ  ШОКОВОЕ  МОЛЧАНИЕ,  БЕЗРАЗЛИЧИЕ  В  ГЛАЗАХ
БИЛИНГВОВ.  НО,  ЧЕМ  БЛИЖЕ  К  КОНЦУ  АНАЛИЗ  ПРОИЗВЕДЕНИЯ,   РАБОТА
НАД  ЛЕКСИКОЙ,  ТЕМ  ШИРЕ   ГЛАЗА  ОТ РАДОСТИ  ВОСПРИЯТИЯ  И  СОУЧАСТИЯ.
ПОЯВЛЯЕТСЯ  У  ДЕТЕЙ   ЖЕЛАНИЕ  РАБОТАТЬ  С  ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.  ОЧЕНЬ
СОЖАЛЕЮ,  ЧТО  МАЛО  ВРЕМЕНИ  ОСТАЁТСЯ   НА  ПОВТОРНОЕ  ПРОЧТЕНИЕ,  НА
ОТРАБОТКУ  ТЕХНИКИ  ЧТЕНИЯ. И  В ЭТОМ  ЕДИНИЦЫ  РОДИТЕЛЕЙ  ПОМОГАЮТ
ДЕТЯМ.   НО  БЕЗ  РАБОТЫ  НАД  ЛЕКСИКОЙ  И  НЕ  БУДЕТ  ВОСПРИЯТИЯ  ДУШОЙ ,
   ЛИШЬ   МЕХАНИЧЕСКОЕ  ЧТЕНИЕ  БЕЗ  ИНТОНАЦИИ.  А  КАЖДЫЙ  ТЕКСТ
ОБОГАЩАЕТ  И  ВОСПИТЫВАЕТ  ДЕТЕЙ .
4
.
  ДА,  ЗНАЕМ !   А  КАК  ОНА  НАЗЫВАЕТСЯ?  НЕ  ЗНАЕМ. (ИЛИ  МОЛЧАНИЕ.) НО  ВЫ  ЖЕ  СКАЗАЛИ,  ЧТО  ЗНАЕТЕ? МЫ  МУЛЬТИК  ВИДЕЛИ. А  МУЛЬТИК  КАК  НАЗЫВАЕТСЯ? ? ( МОЛЧАНИЕ  И  ПОЖИМАЮТ  ПЛЕЧАМИ.)       ( ЭТО  СКАЗКИ   «КОЛОБОК»,  « РЕПКА», «КОТ,  ПЕТУХ  И ЛИСА», …..)   В  СОВРЕМЕННЫХ  СЕЛЬСКИХ  СЕМЬЯХ  ДЕТСКИЕ  БИБЛИОТЕКИ  НИЧТОЖНЫ.  ЕСТЬ ДАЖЕ  ТАКИЕ, ГДЕ  ДЕТИ  ДО  ШКОЛЫ  КНИЖЕК   В  РУКАХ  НЕ  ДЕРЖАЛИ.  СТРАННОЕ   ПОКОЛЕНИЕ  РОДИТЕЛЕЙ.  ВСЕ  С  ОБРАЗОВАНИЕМ,  МАМЫ  В  СЁЛАХ  МНОГИЕ  НЕ  РАБОТАЮТ – ДОМОХОЗЯЙКИ.  НЕТ  У  НИХ  10 15 МИНУТ  ДЛЯ  РЕБЁНКА,  ЧТОБ  СКАЗКУ  ПОЧИТАТЬ. «ШКОЛА  НАУЧИТ.»     ВАЖНЕЕ  «КАРМЕЛИТА». ЭТО  НАЧАЛОСЬ  СО  ВРЕМЁН  «САНТА БАРБАРА».   В  СВЯЗИ  С БОЛЬШИМ  ПЕРЕСЕЛЕНИЕМ  В  КЛАССАХ  ПОЯВИЛОСЬ  МНОГО  ДЕТЕЙ  БИЛИНГОВ,  ГДЕ  В СЕМЬЯХ  ПРЕОБЛАДАЕТ  РОДНОЙ  НЕ  РУССКИЙ  ЯЗЫК  ОБЩЕНИЯ,  ОНИ  СТАРАЮТСЯ  И  ОБЩАТЬСЯ  БОЛЬШЕ  В  СВОЕЙ  ДИАСПОРЕ.  УРОКИ  ЛИТЕРАТУРНОГО  ЧТЕНИЯ  СТАЛИ  БОЛЕЕ  ПРОБЛЕМНЫМИ.  УДИВЛЕНИЕ  ОБОЮДНОЕ.  ПОРОЙ  НЕ  ОЖИДАЕШЬ,  ЧТО  ДЕТИ  НЕ  ЗНАЮТ,  ЧТО  ТАКОЕ  ВЕРЁВКА,  ПЕПЕЛ,  СТОГ…       ДЕТИ  ЛЮБЯТ  РАБОТУ  НАД  СЛОВОМ,  ДЕЛАТЬ  ОТКРЫТИЯ  ДЛЯ  СЕБЯ,  РАДУЮТСЯ,  ВОЛНУЮТСЯ,  ВОСТОРГАЮТСЯ.         ЧАСТО,  КАК  БЫ  АРТИСТИЧНО  НЕ  ЗНАКОМИЛА  С   ПРОИЗВЕДЕНИЕМ,  ОСОБЕННО  ПОЭЗИЯ,     ПЕРВЫЕ  2 3 ГОДА   ПОСЛЕ  ПРОЧТЕНИЯ  СМОТРЮ  НА  ЛИЦА  ДЕТЕЙ  И  ВИЖУ  ШОКОВОЕ  МОЛЧАНИЕ,  БЕЗРАЗЛИЧИЕ  В  ГЛАЗАХ  БИЛИНГВОВ.  НО,  ЧЕМ  БЛИЖЕ  К  КОНЦУ  АНАЛИЗ  ПРОИЗВЕДЕНИЯ,   РАБОТА  НАД  ЛЕКСИКОЙ,  ТЕМ  ШИРЕ   ГЛАЗА  ОТ РАДОСТИ  ВОСПРИЯТИЯ  И  СОУЧАСТИЯ.  ПОЯВЛЯЕТСЯ  У  ДЕТЕЙ   ЖЕЛАНИЕ  РАБОТАТЬ  С  ПРОИЗВЕДЕНИЕМ.  ОЧЕНЬ  СОЖАЛЕЮ,  ЧТО  МАЛО  ВРЕМЕНИ  ОСТАЁТСЯ   НА  ПОВТОРНОЕ  ПРОЧТЕНИЕ,  НА  ОТРАБОТКУ  ТЕХНИКИ  ЧТЕНИЯ. И  В ЭТОМ  ЕДИНИЦЫ  РОДИТЕЛЕЙ  ПОМОГАЮТ  ДЕТЯМ.   НО  БЕЗ  РАБОТЫ  НАД  ЛЕКСИКОЙ  И  НЕ  БУДЕТ  ВОСПРИЯТИЯ  ДУШОЙ ,    ЛИШЬ   МЕХАНИЧЕСКОЕ  ЧТЕНИЕ  БЕЗ  ИНТОНАЦИИ.  А  КАЖДЫЙ  ТЕКСТ   ОБОГАЩАЕТ  И  ВОСПИТЫВАЕТ  ДЕТЕЙ . Лексика
     Слово  рассматривается  в  программе  в  лексическом  и
грамматическом    плане.          Раскрывается    (устанавливается)
отношение    двух    реальностей:    окружающего    мира    и
слова.    Называющего    этот          мир    во    всём    его
многообразии.
    Одновременно  задача  этого  раздела  на  протяжении
четырёх  лет  обучения  в  начальной  школе – привлечение
внимания    детей    к    лексической    стороне    и  лексическим
оттенкам  слова,  обогащения   словарного   состава  речевой
  деятельности

целенаправленной
  словами  –
синонимами    и    антонимами.    Явлением    многозначности,
знакомство  со  словами,  близкими  по смыслу,  которые  в
конкретных

особенность.  Например:  мокрый – сырой.
  обучающегося.
  «встречи»
  Организация
  со
  потерять
  свою

  детей
  предложениях
  могут
5
     Слово  рассматривается  в  программе  в  лексическом  и  грамматическом  плане.     Раскрывается  (устанавливается)  отношение  двух  реальностей:  окружающего  мира  и  слова.  Называющего  этот     мир  во  всём  его  многообразии.    Одновременно  задача  этого  раздела  на  протяжении  четырёх  лет  обучения  в  начальной  школе – привлечение  внимания  детей  к  лексической  стороне  и лексическим  оттенкам  слова,  обогащения   словарного   состава  речевой  деятельности   обучающегося.   Организация  целенаправленной  «встречи»  детей  со  словами – синонимами  и  антонимами.  Явлением  многозначности,  знакомство  со  словами,  близкими  по смыслу,  которые  в  конкретных  предложениях  могут  потерять  свою  особенность.  Например:  мокрый – сырой. СЛОВАРНАЯ  РАБОТА  НА  УРОКАХ  ЛИТЕРАТУРНОГО
ЧТЕНИЯ.                  ЛЕКСИЧЕСКИЕ  УПРАЖНЕНИЯ.
          Обогащение  словаря  учащихся  осуществляется  при  изучении
грамматики  и в процессе  работы  над  текстом  на уроках  чтения.      Чтобы
воспитывать  у  учащихся  любовь  к  русскому  языку,
познакомить  их  с  богатством  родного  языка  и  научить  им
пользоваться,  прежде  всего  следует  воспитывать
внимательное отношение к слову.
Работа  над словом  в  процессе  чтения  текста  воспитывает  внимание  детей
не  только  к  лексическому  и  физиологическому  богатству  русского  языка,  но
 к слову – понятию,  значению  слов.
В  процессе  словарной  работы  необходимо  добиться   не  только  понимания
слов    и    обозначаемых    ими    образов    ,    понятий    в    тексте,    но    и      научить
употреблять  слова  в  связной,  живой  речи.
Отбор  словаря  для  изучения  и  включения   в  речь  учащихся  зависит  от
того,  какие  знания  должен  получить  ученик  в  связи  с  данной  темой.  Выбор
  слова    для    объяснения      зависит    от  характера    контекста,    его    общего
содержания,  ибо    следует    определить,    насколько    оно    значимо    в    тексте,  в
какой    мере    помогает    вскрыть    основную    мысль    произведения,    объяснить
основную  мысль  произведения, объяснить  те  или  иные  поступки  героя.
6
.
СЛОВАРНАЯ  РАБОТА  НА  УРОКАХ  ЛИТЕРАТУРНОГО  ЧТЕНИЯ.                  ЛЕКСИЧЕСКИЕ  УПРАЖНЕНИЯ.Работа  над словом  в  процессе  чтения  текста  воспитывает  внимание  детей  не  только  к  лексическому  и  физиологическому  богатству  русского  языка,  но  к слову – понятию,  значению  слов.В  процессе  словарной  работы  необходимо  добиться   не  только  понимания  слов  и  обозначаемых  ими  образов  ,  понятий  в  тексте,  но  и   научить  употреблять  слова  в  связной,  живой  речи.Отбор  словаря  для  изучения  и  включения   в  речь  учащихся  зависит  от  того,  какие  знания  должен  получить  ученик  в  связи  с  данной  темой.  Выбор  слова  для  объяснения   зависит  от характера  контекста,  его  общего  содержания, ибо  следует  определить,  насколько  оно  значимо  в  тексте, в какой  мере  помогает  вскрыть  основную  мысль  произведения,  объяснить  основную  мысль  произведения, объяснить  те  или  иные  поступки  героя.          Обогащение  словаря  учащихся  осуществляется  при  изучении  грамматики  и в процессе  работы  над  текстом  на уроках  чтения.      Чтобы  воспитывать  у  учащихся  любовь  к  русскому  языку,  познакомить  их  с  богатством  родного  языка  и  научить  им  пользоваться,  прежде  всего  следует  воспитывать  внимательное отношение к слову. Таким  образом        в    содержании    словарной    работы      на    уроках    чтения
включаются:
1) обогащение  речи  учащихся  на  основе  развития  представлений  и  понятий
2) уточнение  значения  изученных  слов  путём  непосредственных  наблюдений
  за    предметами    рассмотрения    слов    в    контексте,    установленных      признаков
понятия,  выраженного  словом
3) расширение  сферы  употребления  знакомых    и  новых  слов,  сопоставление
употребления    изученных        слов      в    данном      и    какомто  другом    (ранее    или
позднее  изученном) контексте.  Включение  слов  в новый  контекст
4) изучение  путём  наблюдения над  словом  в  тексте  с его   стилистической
роли  и  основных  лексических  категорий
5) работа  над  образными  средствами  языка  в  тексте
6) употребление  слов  учащихся  в  связной  речи,  осознание  их  смысловых  и
грамматических   связей.
      Обогащение    словаря    учащихся    связано    с    обогащением    их    мышления
представлениями    и    понятиями    путём    непосредственных      наблюдений    за
окружающей    деятельностью    и    за    словесными    образами    читаемого    текста.
Поэтому  важным  вопросом  в  проблеме  обогащения  словаря  ребёнка  является
  установление    правильного    соотношения    книжного    образа      с  реальным
представлением  о  предмете.
Знания,    полученные    учеником    из      книги,    не    должны    быть    вербальными,
чтобы  не было  разрыва  между  словом  и  образом,  словесные  образы  должны
опираться    на        чувственный    опыт    ребёнка,    в    свою    очередь,    чувственные
восприятия,  образы    должны    иметь    рациональную    основу.  Иначе    они    будут
бедны,  односторонни.
7.
Таким образом    в  содержании  словарной  работы   на  уроках  чтения  включаются:1) обогащение  речи  учащихся  на  основе  развития  представлений  и  понятий2) уточнение  значения  изученных  слов  путём  непосредственных  наблюдений  за  предметами  рассмотрения  слов  в  контексте,  установленных   признаков  понятия,  выраженного  словом3) расширение  сферы  употребления  знакомых    и  новых  слов,  сопоставление  употребления  изученных    слов   в  данном   и  какомто другом  (ранее  или  позднее  изученном) контексте.  Включение  слов  в новый  контекст4) изучение  путём  наблюдения над  словом  в  тексте  с его   стилистической  роли  и  основных  лексических  категорий5) работа  над  образными  средствами  языка  в  тексте6) употребление  слов  учащихся  в  связной  речи,  осознание  их  смысловых  и  грамматических   связей.   Обогащение  словаря  учащихся  связано  с  обогащением  их  мышления  представлениями  и  понятиями  путём  непосредственных   наблюдений  за  окружающей  деятельностью  и  за  словесными  образами  читаемого  текста.  Поэтому  важным  вопросом  в  проблеме  обогащения  словаря  ребёнка  является  установление  правильного  соотношения  книжного  образа   с реальным  представлением  о  предмете.Знания,  полученные  учеником  из   книги,  не  должны  быть  вербальными,  чтобы  не было  разрыва  между  словом  и  образом,  словесные  образы  должны  опираться  на    чувственный  опыт  ребёнка,  в  свою  очередь,  чувственные  восприятия, образы  должны  иметь  рациональную  основу. Иначе  они  будут  бедны,  односторонни. Для  успешного  выполнения  упражнений  данного  типа  большое  значение
имеет  наглядность – показ   предмета, наблюдение и экскурсия.  Помогает
раскрытию  содержания  понятия  и сопоставление  личного  опыта  ребёнка, его
представления  о данном  предмете с тем, которое  даётся  в  книге.  Поэтому
возникает  ещё  один  вид    упражнений   сопоставление  прочитанного  с
виденным,  использование  примера  из  опыта  ребёнка.
        Упражнения  третьей  группы – лексико – стилистические:  проводятся  на
основе  наблюдения   за  словом   в  тексте  и  собственной  речи учащихся.  Они
дают  представления  о  лексическом  богатстве  русского  языка – синонимах,
омонимах, антонимах,  многозначности  слов,  эмоциональной  его  окраске и т.д.
 Путём  наблюдения  над  языком,  путём  анализа  слов и словосочетаний  в
предложении  вырабатывается  чуткость  к  слову,  лексическая  зоркость.
 Здесь  особенно  широко  используется  словосочетание  слова  с  его
синонимом. При  этом  сопоставление  привлекательности  не с целью выяснения
 смысла  слова.  Как  первой  группе  упражнений,  а  с  целью  выяснения  роли
авторского  синонима  в  данном  контексте   употреблено  именно  это  слово,  а
не  другое,  слово  включается  в  разные  контексты и наблюдается  изменение
оттенков значения и т.д.
         Другие  лексико – стилистические  виды  упражнений  связаны  с
выяснением  употребления  той или иной  формы слова.  При этом  выясняется,
как  изменяется  значение  слова в связи  с изменением   формы  его (мальчик
мальчишка; чёрная тучатуча чернымчёрная и т.д.) Эти упражнения дают
учащимся практическое представление о том, что грамматические формы слов
могут быть использованы,  с какой  целью  автор применяет ту или иную
грамматическую форму. Следовательно,

8.
     Для  успешного  выполнения  упражнений  данного  типа  большое  значение  имеет  наглядность – показ   предмета, наблюдение и экскурсия.  Помогает   раскрытию  содержания  понятия  и сопоставление  личного  опыта  ребёнка, его  представления  о данном  предмете с тем, которое  даётся  в  книге.  Поэтому  возникает  ещё  один  вид    упражнений   сопоставление  прочитанного  с  виденным,  использование  примера  из  опыта  ребёнка.        Упражнения  третьей  группы – лексико – стилистические:  проводятся  на  основе  наблюдения   за  словом   в  тексте  и  собственной  речи учащихся.  Они  дают  представления  о  лексическом  богатстве  русского  языка – синонимах, омонимах, антонимах,  многозначности  слов,  эмоциональной  его  окраске и т.д.   Путём  наблюдения  над  языком,  путём  анализа  слов и словосочетаний  в  предложении  вырабатывается  чуткость  к  слову,  лексическая  зоркость. Здесь  особенно  широко  используется  словосочетание  слова  с  его  синонимом. При  этом  сопоставление  привлекательности  не с целью выяснения  смысла  слова.  Как  первой  группе  упражнений,  а  с  целью  выяснения  роли  авторского  синонима  в  данном  контексте   употреблено  именно  это  слово,  а не  другое,  слово  включается  в  разные  контексты и наблюдается  изменение оттенков значения и т.д.         Другие  лексико – стилистические  виды  упражнений  связаны  с  выяснением  употребления  той или иной  формы слова.  При этом  выясняется,  как  изменяется  значение  слова в связи  с изменением   формы  его (мальчикмальчишка; чёрная тучатуча чернымчёрная и т.д.) Эти упражнения дают учащимся практическое представление о том, что грамматические формы слов могут быть использованы,  с какой  целью  автор применяет ту или иную грамматическую форму. Следовательно, упражнения,
  способствующие
  Чувственный  опыт    ребёнка    необходимо    обогащать    путём    наблюдений,
непосредственного  участия  окружающей  действительности.
Как    показал    опыт  ,  в    начальной    школе      на    уроках    чтения    в    целях
обогащения    словаря    детей    должны    использоваться    следующие    группы
речевых  упражнений:
1. Упражнения,  направленные  на  выяснение  значения  или  смысла  слова.
2.  Упражнения,    с  использованием    логических    приёмов,  раскрывающих
содержание  слов  и  понятий.
3.  Лексико  –стилистические

правильности      употребления    слова    в    речи,    дающие    представления    о
лексическом  богатстве  слова (многозначности.,  сочетаемости и др.)
4. Упражнения, помогающие  осознать  роль изобразительных  средств   языка.

          В   первую группу   включаются  упражнения,  наблюдения  за  словом  в
контексте,  объяснения   его  значения  с   слова  путём  замены  его  перефразой,
синонимом,  путём  анализа  грамматического  состава  и т.д.
           Во  вторую  группу     упражнений,  раскрывающих  содержание  понятия,
входят  упражнения,  направленные   на  расширение  и  уточнение представлений,
 связанных  у  ребёнка  с  данными  словами.  Большое  место  должны  занимать
упражнения,    содержащие    элементы    логических    операций;    выделение
основных    признаков    предмета,    характеристику    предмета    по    единичному
признаку;  сопоставление  двух  предметов  по сходству  и  различию  с  целью
более    глубокой    их    характеристики;    систематизацию    и    обобщение    основных
признаков    понятия  (например,    признаков    года,    отличительных    признаков
домашних    животных;    составление    связных    элементарных    характеристик
описаний  предметов (34 предложения) по вопросам или    самостоятельно.
  точности,
9.
 Чувственный опыт  ребёнка  необходимо  обогащать  путём  наблюдений,  непосредственного  участия  окружающей  действительности.Как  показал  опыт , в  начальной  школе   на  уроках  чтения  в  целях  обогащения  словаря  детей  должны  использоваться  следующие  группы  речевых  упражнений:1. Упражнения,  направленные  на  выяснение  значения  или  смысла  слова.2. Упражнения,  с использованием  логических  приёмов, раскрывающих  содержание  слов  и  понятий.3. Лексико –стилистические   упражнения,  способствующие  точности,  правильности   употребления  слова  в  речи,  дающие  представления  о  лексическом  богатстве  слова (многозначности.,  сочетаемости и др.)4. Упражнения, помогающие  осознать  роль изобразительных  средств   языка.                       В   первую группу   включаются  упражнения,  наблюдения  за  словом  в  контексте,  объяснения   его  значения  с   слова  путём  замены  его  перефразой,  синонимом,  путём  анализа  грамматического  состава  и т.д.           Во  вторую  группу     упражнений,  раскрывающих  содержание  понятия,  входят  упражнения,  направленные   на  расширение  и  уточнение представлений,  связанных  у  ребёнка  с  данными  словами.  Большое  место  должны  занимать  упражнения,  содержащие  элементы  логических  операций;  выделение  основных  признаков  предмета,  характеристику  предмета  по  единичному  признаку;  сопоставление  двух  предметов  по сходству  и  различию  с  целью  более  глубокой  их  характеристики;  систематизацию  и  обобщение  основных  признаков  понятия (например,  признаков  года,  отличительных  признаков  домашних  животных;  составление  связных  элементарных  характеристик  описаний  предметов (34 предложения) по вопросам или    самостоятельно. Лексикостилистические  упражнения тесно связаны  со смысловой  стороной
анализируемого текста  или устного рассказа. Использование данного вида
упражнения на уроке чтения позволяет практически осуществлять связь чтения
с грамматикой.
              Четвёртая группа  упражнений должна знакомить детей с
изобразительными средствами  языка – эпитетами,  сравнениями,  путём
наблюдений  над текстом,  внимание  к образной  к обратной стороне языка.
Надо  помочь  детям  осознать,  что художественный образ  создаётся  с
помощью  определённых  художественных  средств.
Выводы

         При  проведении названных видов  упражнений, способствующих обогащению
словаря учащихся, важным и заключительным моментом является организация
речевой практики детей в связи с прочитанным и проанализированным
произведением.
         Связанная речь является показателем правильности и сознательности
употребления ими слов в своей речи, свидетельствует о прочном усвоении этих слов
практическим  овладением ими.
         Наиболее распространены такие виды связной речи: ответы на вопросы
учителя, сопоставление  плана  прочитанного и различного вида пересказы.
         Особенно надо тщательно продумывать систему вопросов  к тексту  и формы
пересказа с учётом жанровых особенностей  произведения и цели пересказа.

10.
Лексикостилистические  упражнения тесно связаны  со смысловой  стороной  анализируемого текста  или устного рассказа. Использование данного вида упражнения на уроке чтения позволяет практически осуществлять связь чтения с грамматикой.              Четвёртая группа  упражнений должна знакомить детей с изобразительными средствами  языка – эпитетами,  сравнениями,  путём  наблюдений  над текстом,  внимание  к образной  к обратной стороне языка.  Надо  помочь  детям  осознать,  что художественный образ  создаётся  с помощью  определённых  художественных  средств.              При  проведении названных видов  упражнений, способствующих обогащению словаря учащихся, важным и заключительным моментом является организация речевой практики детей в связи с прочитанным и проанализированным произведением.         Связанная речь является показателем правильности и сознательности  употребления ими слов в своей речи, свидетельствует о прочном усвоении этих слов практическим  овладением ими.         Наиболее распространены такие виды связной речи: ответы на вопросы учителя, сопоставление  плана  прочитанного и различного вида пересказы.         Особенно надо тщательно продумывать систему вопросов  к тексту  и формы пересказа с учётом жанровых особенностей  произведения и цели пересказа. Дидактические игры
Период обучения
грамоте
1. «Включи телевизор».(1,2,3.)
   «От А до Я». (4, 5, 6, 7.)
2.
  3.   «Классификатор». (8)
11. 1.
С  О  В  А
12. 2.
З  О  Н  Т
13. 3.
П  Е  Т  У
Х
14. 4.
А а
15. 5.
              СС
16. 6.
          К к
17. 7.
О о
18. 8.
19. 20. Литературное чтение
Тема урока:
«Обобщение по разделу «Страна
детства».
Цели:
повторить  и обобщить   изученный
материал,  развивать навыки сравнения,
сопоставления,  логического  мышления.
1. Организационный момент.
Ход
урока:
 Прежде  чем начать урок, вспомним, как называется  раздел,
произведения которого мы закончили  изучать.
21.
повторить  и обобщить   изученный материал,  развивать навыки сравнения,   сопоставления,  логического  мышления. 2. Конкурсная программа.
-Разделимся на  2 команды
- Придумайте название и девиз.  Они должны быть созвучны с темой
раздела.
Этап 1. «Как ты знаешь произведения?»
 Какое произведение раскрывает раздел?
«Как я ловил человечков».
 Эти брат и сестра испортили многим встречу нового года.
Минька и Леля.
 Эта девочка вдохновила композитора.

 Обиженная тётя предсказала Миньке будущее, что он будет …
Разбойником.
 Мальчик положил кусок от него на пароходик,  около будочки.
Дагни.
Леденец.
 Этот  инструмент  мог  петь обо  всём.
Рояль.
22. Этап 2. «Где это было?»
  Где  проводил осень  Эдвард  Григ? Около Бергена.
 Когда он был маленький,  его отправили жить  туда. Там и
произошла  эта неприятная история. Куда был отправлен мальчик?
К  бабушке.
  В  каком городе родился  К.Г.
Паустовский?
  Где провёл детство Б.Житков?

  В  Санкт – Петербурге,  в семье художника родился  . . .
В  Одессе.
В  Москве.
Михаил  Михайлович  Зощенко.
  Чьим  школьным другом  был  К.И. Чуковский?  Б.С. Житкова.
Этап  3.  «Модернизированные  пословицы  и поговорки.»
-    Изменив всего одно лишь или два слова, верните
современным пословицам и поговоркам прежнее звучание.
-Объясните  их  смысл.
23. По лесу надо с корзинкой
ходить.
По лесу надо с умом ходить.
Скучен день до вечера, коли делать уроки.
Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать.
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Испокон века телевизор растит человека.
Испокон века  книга растит человека.
Первая  двойка  прощается.
Первая  вина  прощается.
На шпаргалке далеко не уедешь.
На  обмане далеко  не уедешь.
Этап 4. «Проверь  себя.»
1 – я команда  готовит ответы на вопросы 3, 9,   с. 65 – 66.
2 – я команда  готовит  ответы  на вопросы 7,  8,  с. 65 – 66.
Этап  5. «Каверзные  вопросы.»
  Подготовьте 3 вопроса для другой команды. Задайте их.
   (Команды обмениваются вопросами.)
24. Этап 6. «Назовите произведение и его автора.»
 Отгадайте  загадочное слово в пословицах и поговорках,
догадайтесь, к какому произведению оно является ключевым.
1 – й   команде:
         Поздний он гложет кость.
         Из  песни  слова не выкинешь, изза стола его не выгонишь.
         Незваный он хуже татарина.
Гость.  «Ёлка».  М.М.Зощенко.
2 – й    команде.
Не  вся та она,   что звучит.
Под хорошую её и змеи пляшут.
Фома её разумеет,  а  Ерёма  плясать  умеет.
Музыка.  «Корзина с еловыми шишками».  К.Г. Паустовский.
Обоим командам:
 О каком  поступке   идёт речь в этих пословицах?  К какому
произведению  их можно  отнести?
25.  Ворота  открыты,  а он  в подворотню  лезет.
За  тараканом – с барабаном,  за  комаром – с топором.
Зачем туда с топором, где нож положен.
Необдуманность.  «Как  я  ловил человечков». Б. С.  Житков.
Подведение итогов.
Обмен впечатлениями  от урока.
Самооценка  знаний и работы за урок.
Общая оценка каждой команде.  Награждения  командам и
лучшим знатокам литературы (индивидуальные по решению
команды).
Урок проводился в 4 классе. По учебнику Л.Ф. Климановой.
Нравятся такие уроки детям, хотя требуют от них сильной подготовки .
Дети наглядно видят свой прогресс и отставание по теме..
26. Литература:

file_name: 1-9.Слов раб. Лекс. упр.. Обо.  опС анимац.pptx

description:
1.
С  О  В  А
12.

description:
2.
З  О  Н  Т
13.

description:
3.
П  Е  Т  У
Х
14.

description:
4.
А а
15.

description:
5.
              СС
16.

description:
6.
          К к
17.

description:
7.
О о
18.

description:
8.
19.

description: Литература:

intro:
Презентация из опыта работы с содержащая следующие материалы:
1. Доклад о работе над лексическим значением слов в начальной школе.
2. Урок литературного чтения в 3 классе в форме презентации.
3. Наглядный дидактический материал по обучению грамоте,  применяемый на уроках обучения грамоте в 1 классе ( в игровой форме ) без описания.Из опыта работы над словом в начальной школе

title: Презентация опыта работы по работе над лексическим значением слова в начальных классах.


extracted_text:
ПРЕЗЕНТИЦИЯ НА
ТЕМУ:«НАПОЛЕОН»
Выполнила ученица 8- в класса
МОУ ТСШ №2 им. А.С.Пушкина
г.Тирасполь Згеря Валерия.
Учитель Тидва Ольга Ивановна НАПОЛЕОН БОНАПАРТ
(15.08.1769-
5.05.1821) Родился Наполеон 15
августа 1769года.
 В
многодетно
й семье ,
где было 13
детей.
 Наполеон
был вторым
ребёнком. Родина Наполеона Рамолин
оЛетици
я
Уроженка Аяччо,
Летиция
происходила из
благородного
семейства
генуэзского
 происхождения. В
14 лет была
выдана замуж за
юриста Карло
Буонапарте. У них
родилось 13
детей, из которых
до зрелого
возраста дожили
5 сыновей и три
дочери. Карл
Бонапар
т
17 декабря 1778 года
королевский асессор
Карл Бонапарт, так он
все чаще именовал себя в
официальных делах, с
двумя старшими
сыновьями разместился
на борту судна,
уходившего к берегам
Англии. Он надеялся
пристроить детей в
привилегированные
школы, хоть и отбросив
частицу ди, его род мог
доказать требуемый
минимум - наличие
четырех поколений
благородных предков.
Старший, десятилетний
Жозеф предназначался
для духовной карьеры.
Его брат, Наполеон
должен был стать Жозеф Бонапарт
(1768-1844)
Брат    Наполеона Люсьен Бонапарт
(1775-1840) Элиза Бонапарт
1777 - 1820 Луи Бонапарт (1778-1846) Полина Бонапарт
(1780-1825) Каролина Бонапарт
(1782-1839) Жером Бонапарт
(1784-1860) Смерть
Наполео
на
Французский император
Бонапарт, сдавшийся
англичанам в надежде на их
великодушие, был сослан на
край света — остров Святой
Елены. Этот небольшой
вулканический массив
расположен в южной части
Атлантического океана, и за
его пределы Наполеону не
позволено было удаляться.
Три тысячи офицеров и
рядовых не спускали глаз с
пленника. Он прибыл на остров
15 октября 1815 года и умер
там 5 мая 1821-го. По
тогдашней официальной
версии — от язвы желудка, на
что вроде бы указывали
результаты вскрытия тела
императора. В 1952 году
впервые были опубликованы
мемуары бывшего слуги
Наполеона — Людовика
Маршана, который был
уверен, что смерть настала от
рака желудка. Кстати, по
поводу рака Бонапарт не
сомневался и сам, так как его
отец скончался именно от этой

file_name: Наполеон.pptx

description: Родина Наполеона

description:
Люсьен Бонапарт
(1775-1840)

description:
Элиза Бонапарт
1777 - 1820

description: Луи Бонапарт (1778-1846)

description:
Полина Бонапарт
(1780-1825)

description:
Каролина Бонапарт
(1782-1839)

description:
Жером Бонапарт
(1784-1860)

intro: 17 декабря 1778 года королевский асессор Карл Бонапарт, так он все чаще именовал себя в официальных делах, с двумя старшими сыновьями разместился на борту судна, уходившего к берегам Англии. Он надеялся пристроить детей в привилегированные школы, хоть и отбросив частицу ди, его род мог доказать требуемый минимум - наличие четырех поколений благородных предков. Старший, десятилетний Жозеф предназначался для духовной карьеры. Его брат, Наполеон должен был стать военным

title: НАПОЛЕОН - ВОЕННЫЙ ПОЛКОВОДЕЦ


extracted_text:
«Генералиссимус Советского Союза »
«Великий вождь и учитель»
«Великий полководец»
«Отец народов»
И О СИ Ф  ВИ ССАРИ О Н О ВИ Ч
СТАЛ И Н
Выполнил ученик:
Кононюк Александр
Г. Тирасполь
МОУ « ТСШ №2 имени А . С.
Пушкина »
Класс 11-А
Учитель истории
Тидва Ольга Ивановна. Д етство и Ю ность
6 декабря 1878 г. в Гори родился
Иосиф Сталин.
Настоящая фамилия Сталина –
Джугашвили. В 1888 г. он поступил в
Горийское духовное училище, а
позднее, в 1894 г. – в Тифлисскую
православную духовную семинарию.
Это время стало периодом
распространения в России  идей
марксизма. Сталин в период учебы
организует и возглавляет
марксистские кружки в семинарии, а
в 1898 г. вступает в Тифлисскую
организацию РСДРП. В 1899 г. он
исключен из семинарии за
пропаганду идей марксизма, после
чего не раз находился под арестом и
в ссылках. Так, до 1910 г. длилась
ссылка в Сольвычегодск, а с 1913 по
1917 – ссылка в селе Курейка.
  Иосиф Виссарионович
Сталин Начало политической карьеры
Сталин, впервые ознакомился с
идеями Ленина после выхода
газеты «Искра». Личное
знакомство Ленина и Сталина
произошло в декабре 1905 г., в
Финляндии, на конференции
большевиков. После февральской
революции В. И. Сталин
непродолжительное время, до
возвращения Ленина, занимал
должность одного из
руководителей ЦК. А после
октябрьского переворота получает
должность наркома по делам
национальностей. Он показал себя
как отличный военный организатор,
но, в то же время,
продемонстрировал и свою
приверженность к террору. В 1922
г. избран Генеральным секретарем
ЦК. В тот период В. И. Ленин уже
отошел от активной работы и
реальная власть принадлежала
Политбюро.
                 И.В.Сталин и В.И.Ленин Сталин-Генеральны й секретарь
Ц К
Уже тогда явными были его
разногласия с Троцким. В ходе
XIII съезда РКПБ,
проходившего а мае 1924 г.,
Сталин заявляет о своей
отставке, однако большинство
голосов, полученное в ходе
голосования, позволяет ему
сохранить пост. Укрепление
его власти приводит к началу
культа личности Сталина.
Одновременно с
индустриализацией и
развитием тяжелой
промышленности проводятся
раскулачивание и
коллективизация в деревнях.
Результатом стала гибель
миллионов граждан России.
Репрессии Сталина, начатые в
1921 г., за 32 года унесли
более 5 млн. жизней.
           Л.Д.Троцкий и
И.В.Сталин Геноцид в СССР или  как убивали
заклю ченны х во времена правления
Сталина. О дин из соратников «Великого
Вож дя»
Политика Сталина ведет к
созданию и
последующему
укреплению жесткого
авторитарного режима. К
этому периоду в   20-е г.
относится начало карьеры
Лаврентия Берии. Сталин
и Берия регулярно
встречались во время
поездок Генерального
Секретаря на Кавказ.
Позже, благодаря личной
преданности Сталину,
Берия вошел в ближайший
круг соратников вождя. И
в течение периода
правления Сталина
занимал ключевые посты,
был удостоен множества
государственных наград.
               Л.Берия и
И.Сталин Великая Отечественная Война
В 1939 г был заключен пакт Молотова - Риббентропа,
который должен был действовать до 49 г. Сталин
понимал, вероятность нарушения этого пакта
Германией очень высока, но полагал, что Германия
нападет только после разгрома Англии и игнорировал
настойчивые предупреждения о готовящемся в июне 41
г. нападении. Это, во многом, и стало причиной той
катастрофической ситуации, которая сложилась на
фронте уже в первый день войны. На следующий день,
23 июня Сталин возглавил Ставку Главного
Командования.  Он был назначен Председателем
Государственного Комитета Обороны, а с 8 августа
объявлен Верховным Главнокомандующим
Вооруженных Сил Советского Союза. В этот
сложнейший период Сталину удалось не допустить
полного  разгрома армии и сорвать планы Гитлера по
молниеносному захвату СССР. Обладая сильной волей
Сталин  смог организовать миллионы людей. Но, цена
этой победы оказалась высокой. Вторая мировая стала Главнокомандую щ ий за трибуной Послевоенное время
Послевоенные годы
правления Сталина
ознаменовались
возобновлением
террора. Но, в то же
время, восстановление
экономики и
разрушенного хозяйства
страны шло
невиданными темпами,
несмотря на отказ стран
Запада в
предоставлении
кредитов. В
послевоенные годы
Сталиным было
проведено множество
партийных чисток,
предлогом для которых
явилась борьба против
космополитизма. Нелёгкая ж изнь
Генералиссимуса
        В последние годы своего правления Сталин отличался
невероятной подозрительностью, что, по крайней мере, частично
было спровоцировано покушениями на его жизнь. Первое покушение
на Сталина состоялось еще в 1931 г. (16 ноября). Оно было
совершено Огаревым, белым офицером и сотрудником английской
разведки. Позднее произведены следующие попытки устранения
Сталина. 1937 г. (1 мая) - возможная попытка переворота; 1938 г. (11
марта) – покушение на вождя во время прогулки по Кремлю,
совершено лейтенантом Даниловым; 1939 г. – 2 попытки устранения
Сталина спецслужбами Японии; 1942 г. (6 ноября) – покушение на
Лобном месте, совершено дезертиром С. Дмитриевым. Операция,
подготовленная фашистами, «Большой прыжок» в 1947 г. имела
своей целью устранение не только Сталина, но, так же, Рузвельта и
Черчилля во время Тегеранской конференции. Некоторые историки
полагают, что и смерть Сталина 5 марта 1953 г. не была
естественной. Но, по медицинскому заключению, она наступила в
результате кровоизлияния в мозг. Так завершилась тяжелейшая для
страны и противоречивая эпоха Сталина. «О тец народов» Похороны  «Генералиссимуса
Советского Сою за»
     Тело вождя было помещено в Мавзолей
Ленина. Первые похороны Сталина
ознаменовались кровавой давкой на Трубной
площади, в результате чего погибло
множество людей. В ходе XX cъезда КПСС
были осуждены многие дела Иосифа
Сталина, в частности его отклонение от
ленинского курса и культ личности. Его тело
в 1961 г. захоронено у Кремлевской стены.
     В течение полугода после Сталина правил
Маленков, а в сентябре 1953 г. власть
перешла к Хрущеву. Прощ ание народа со своим
лидером Интернет- ресурсы
http://historynotes.ru/iosif-
vissarionovich-stalin/
http://images.yandex.ru/yandsearch?
text=сталин
%20фото&stype=image&lr=10317&
noreask=1&source=wiz

file_name: Сталин (Канонюк Аексанлр.pptx

description: Главнокомандую щ ий за трибуной

description: «О тец народов»

description:
Прощ ание народа со своим
лидером

intro: 6 декабря 1878 г. в Гори родился Иосиф Сталин.Настоящая фамилия Сталина – Джугашвили. В 1888 г. он поступил в Горийское духовное училище, а позднее, в 1894 г. – в Тифлисскую православную духовную семинарию. Это время стало периодом распространения в России  идей марксизма. Сталин в период учебы организует и возглавляет марксистские кружки в семинарии, а в 1898 г. вступает в Тифлисскую организацию РСДРП. В 1899 г. он исключен из семинарии за пропаганду идей марксизма, после чего не раз находился под арестом и в ссылках. Так, до 1910 г. длилась ссылка в Сольвычегодск, а с 1913 по 1917 – ссылка в селе Курейка.

title: ИОСИФ ВИССАРИОНОВИЧ СТАЛИН