extracted_text:
Архитектура страны
Архитектура страны
фараонов
фараонов
Тема № 2
Тема № 2
10 класс
10 класс
11 Дайте определения словам
Дайте определения словам
Менгир –
1.1. Менгир –
Дольмен –
2.2. Дольмен –
Кромлех -
3.3. Кромлех -
2 Великие пирамиды. Гиза
Египет   2575 - 2465 до н. э.
4 5 Великая Пирамида Хеопса (около 2590-2568 годы до н. э.),
последнее оставшееся чудо из древнего списка семи чудес
света, является фантастическим шедевром инженерного
искусства не только благодаря своим гигантским размерам.
6 Пирамида Хеопса весит 6,3
весит 6,3
Считается
► Считается
что  Пирамида Хеопса
что
миллиона тонн и содержит
миллиона тонн и содержит
строительного материала больше, чем
строительного материала больше, чем
ушло на сооружение всех соборов,
ушло на сооружение всех соборов,
церквей и часовен в Англии!
церквей и часовен в Англии!
Сегодня Пирамида Хеопса  (Хуфу)
► Сегодня Пирамида Хеопса  (Хуфу)
состоит  из 203 рядов каменной
состоит  из 203 рядов каменной
кладки, имеет высоту 138 м.,
кладки, имеет высоту 138 м.,
(первоначально 146.6 метров) и до 13-
(первоначально 146.6 метров) и до 13-
го столетия имела облицовку из
го столетия имела облицовку из
белого полированного известняка.
белого полированного известняка.
7 Древние строители покрыли Пирамиду
слоем полированного известняка толщиной
2,5 метра! 20-ти тонных камней обшивки
было 144,000. Они были настолько
блестящие, что  могли  быть замечены за
сотни километров. Утром и в полдень,
солнечный свет, отраженный этой
обширной зеркальной поверхности , был
видим с луны.
Местные жители смотрели на Пирамиду и
ее полированные камни со страхом в
течение столетий. Но когда в 13-м столетии
землетрясение расшатало некоторые из
камней оболочки, арабы стали
использовать облицовку на строительство и
восстановление Каирских дворцов и
8 Удивительно, но  камни облицовки
были состыкованы с промежутком 0.5
мм и имеют идеальные прямые углы с
отклонением прямых линий  в
пределах 0.25 мм. Современная
технология не позволяет разместить
такие блоки с большей точностью. Ещё
более удивляет, что этот промежуток
был предназначен для клея
запечатывающего и скреплявшего
камни. Белый цемент, который крепил
камни облицовки и делал их
водонепроницаемыми, все еще
неповрежден и более крепок чем
блоки, с которые он крепил.
9 Пирамида Хеопса достигает
высоты 146 метров. Толща ее
прорезывалась лишь
коридорами, ведущими к
погребальной камере.
Руководил строительством
пирамиды Хеопса зодчий
Хемиун.
10 11 12 Сама пирамида потребовала
20 лет работы. Она
квадратная. Каждая ее
сторона равна 146,26 м и
такого же размера ее высота.
Камни отполированы и
тщательно пригнаны,
каждый из них не меньше
9,24 м,.
   Руководил строительством
пирамиды Хеопса зодчий
13 14 В момент своего возведения
это сооружение было самым
большим в мире.
   Эта гробница стала моделью
погребального сооружения, в
котором согласно канонам
решались три основные задачи:
сохранение праха усопшего
нетленным, сохранение
гробницы и кормление, чтобы
оно могло существовать.
15 Пирамид
а
фараона
Джосера
Имхотеп
Египет
2630 -
2611 до н.
э.
16 17 18 19 Вторая пирамида комплекса
принадлежит преемнику Хеопса
- фараону Хефрену. Пирамида
Хефрена почти не уступала по
высоте пирамиде Хеопса. Ее
высота составляла 143 метра, а
длина стороны - 215 метров. Из-
за такого соотношения высоты и
длины основания она казалась
более стройной. Основание было
облицовано ассуанским
гранитом.
20 Большой
сфинкс.
Гиза.
Египет
2750 до
н.э.
21 22 Большой сфинкс был возведен одновременно с
пирамидой, для фараона IV династии - Хефрена
(Хафра). Сфинкс выполнен в облике лежащего
льва. Лицо его воспроизводит черты самого
фараона. В действительности сфинкс -
изображение бога Солнца. В сторону, где
появляется Солнце, и смотрит сфинкс.
На голове сфинкса изображен полосатый царский
платок, надо лбом - урей - священная кобра. По
верованиям египтян, своим дыханием кобра
охраняла царей и цариц.
Лицо сфинкса ранее было окрашено в кирпичный
цвет, а полосы платка - в синий и красный.
Он возвышается между двумя храмами,
посвященными культу этого божества.
При создании скульптуры египетские мастера
использовали первоначальную форму известковой
скалы.
23 Статуя
фараона
Хефрена,
фрагмент
Египет
2500 до н.
э.
24 В Древнем Египте были выработаны два
типа изображения царственных особ.
Сидящая и стоящая. Портрет фараона
Хефрена относится ко второму типу. Для
этого типа характерно сочленение всех
частей фигуры под прямым углом. Руки
обычно сложены на бедрах или покоятся
на груди. Ноги расположены
параллельно босым ступням. Симметрия
в этом случае совершенна.
   Монархи изображаются с обнаженным
торсом, одетыми в плиссированную юбку
и с головой, покрытой двойною короной
Нижнего и Верхнего Египта.
25 Фараон изображен с
головой, защищенной
раскрытыми крыльями
бога Гора, от которого,
как считалось, он
происходил. Туловище
составляет единой
блок с троном, а руки
прижаты к торсу.
Статуя фараона
высечена из
сверхтвердого диорита
26 Сыну и
наследнику
Хефрена -
Микерину -
принадлежит
третья пирамида.
Сама усыпальница
и сооружения
вокруг нее не
были закончены
при жизни
фараона.
Впоследствии их
наспех заканчивал
его сын. Это была
последняя из
великих пирамид.
27 28 Скальные гробницы и
Скальные гробницы и
храмы Среднего и Нового
храмы Среднего и Нового
царства
царства
29 30 Храм бога
Амона-Ра в
Карнаке
31 32 33 34 35 36 37

file_name: тема 2 10 класс  Одно из семи чудес света – ЕГИПЕТСКИЕ ПИРАМИДЫ.ppt

description:
Храм бога
Амона-Ра в
Карнаке
31

intro: Презентация и учебные материалы на тему "Одно из семи чудес света – ЕГИПЕТСКИЕ ПИРАМИДЫ". Подробное рассмотрение данного вопроса,дополнительно рассматриваются вопросы:Пирамиды – «жилища вечности» фараонов:Пирамида Хеопса, Пирамида Хефрена, Пирамида Микерина, Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств, Абу-Симбел – жемчужина египетского зодчества, Архитектурные сооружения Позднего царства

title: Презентация по мировой художественной культуре  на тему "Одно из семи чудес света – ЕГИПЕТСКИЕ ПИРАМИДЫ" (10класс)


extracted_text:
Уксус можно заменить соком лимона
Семья  Гладких:  мама  Марина
Евгеньевна и сын Ваня пришли
к нам в группу и показали опыт
«Извергающийся вулкан».

file_name: Опыт семьи Гладких.ppt

intro: к нам в группу приходили "гости": мама Вани Гладкого - Марина Евгеньевна, которая вместе с Ваней рассказала детям про вулканы, показала презентацию на данную тему. А потом Марина Евгеньевна и Ваня показали опыт "Извержение вулкана". Детям очень понравилось, что к нам приходили родители одного из воспитанников группы.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Показ опыта семьи Вани Гладкого"


file_name: букингемский дворец презентация.ppt

description:
Букингемский дворец – символ
Великобритании.

description:
Buckinghem Palace is the official home of
the Queen.

description:
There is the Royal Standard above
Buckingham Palace when the Queen is at
home.

description:
Buckingham Palace has 775 rooms. There are 52 bedrooms
for the Queen, her family and guests, 188 bedrooms for the
Queen’s servants, 92 offices and 78 bathrooms.

description: There are 1,514 doors and 760 windows in Buckingham Palace.

description: There are over 40,000 light bulbs in the Palace.

description:
There are more than 350 clocks and watches in Buckingham
Palace. It is one of the larges collections of clocks in the world.

description:
Buckingham Palace’s garden is very big. There is a helicopter
landing area, a lake, and a tennis court there. There are 30
different types of birds and 350 different flowers in it.
Buckingham Palace has it is own chapel, post office,
swimming pool, cafe, and cinema.

intro: Презентация для урока английского языка на тему "Букингемский дворец – символ Великобритании". Презентация составлена на английском языке для учащихся 6-7 классов. Презентация содержит 9 слайдов с фотографиями королевы, комнат дворца. Buckingham Palace is the symbol of London and the United Kingdom of Great Britain.


intro: Описание проблем по защите окружающей среды.картины с изображением умирающих птиц. Гибель водоемов.Мусор на улицах городов. Высыхающие реки и водоемы. Заражение окружающей среды. Заводы и фабрики подвергающие гибели всего .кислотные дожди как следствие гибели природы. Загрязненный воздух. леса и поля  в беде.Природа и мы.

title: Презентация по теме "Защита окружающей среды."


extracted_text:
Муниципальное  автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Ю.А.Гагарина»
Я часовой Поста №1
Когда стою у вечного
огня,
Всегда  я вспоминаю деда,
Который   с доблестью
прошёл войну
И вырвал у врага победу
Авторы работы:
Пр.-организатор
ОБЖ
Московская Т.Н. Люди
склоните головы перед  светлой
памятью героев Они не пожалели жизни  ради
вашего счастья Пусть будут бессмертны
их имена Вечная Слава не
пришедшим с войны №1
Я часовой Поста
    Монумент Вечной славы - Вечный огонь,
памятник воинам-землякам, погибшим в
годы Великой Отечественной войны 1941-
1945 гг. Соборная площадь. Открыт в 1970
году. Над Вечным огнем на четырех
гранитных столбах вознесено увенчанное
бронзовым венком кольцо Славы. На его
внутренней стороне в скульптурных
рельефах запечатлены образы воинов и тех,
кого они защищали, кто о них скорбит.
Скульпторы С.Е. Лебедев, К.Я. Малофеев,
архитектор А.С. Куликов. Юстова Е.И.,
Максимов М.М. Я часовой Поста
№1
     После утверждения проекта
Министерством культуры РСФСР началось
сооружение монумента Вечной Славы. Все
промышленные предприятия Тамбова
участвовали в сооружении монумента:
«ТВРЗ» , «Ревтруд», «Тамбовмаш», «
Тамбоваппарат» ,
«Электроприбор»механический завод
произвели обработку цветного литья,
выполненного заводом «Пилимермаш»
завод « Комсомолец» изготовил газовую
горелку. Монумент Вечной Славы был
возведен в рекордно короткий срок – в
течение трех месяцев. Я часовой Поста
№1
       От ветеранов Великой Отечественной всех
присутствующих поздравил Герой Советского
Союза  А.П.Малин.  Он сказал о том, что память о
всех павших будет жить вечно, и этот памятник
будет символом мужества и бесстрашия,
массового народного героизма. Делегация из
Тамбова ездила в Москву, возложила венки к
могиле Неизвестного солдата у Кремлевской
стены и зажгла факел от огня Вечной Славы.
Другая делегация привезла священную землю с
Мамаева кургана Я часовой Поста
№ 1
      На бронетранспортере к монументу с
зажженным факелом подъезжает дважды
герой Советского Союза  В.В. Сенько. Его
сопровождают  Герой Советского
Союза Я.Н.Орлов, Герой Социалистического
Труда С.Г. Кондратьев, орденоносец В.И.
Муратов. В.В. Сенько передает факел В. И.
Черному, который зажигает огонь Вечной
Славы в центре памятника. Раздается
трехкратный залп, в небо взвиваются
ракеты. Потом была минута молчания. Я часовой Поста
№1 История создания монумента
«Вечной славы» Я часовой Поста
У Вечного огня, где в карауле.
Душа моя стоит, как часовой.
А я солдат, я–шёпот ветра в гуле,
К Вам долетевшего с передовой
№1 «Квест посвященный
битве за Москву» Я часовой Поста
№1 Я часовой Поста
№1 Я часовой Поста
№1 Участвуем в
конкурсах
юнармеец Полянский
упражнение закончил Участвуем в
конкурсах
Военно-спортивная игра
«Зарница» Конкурс
«Допризывник»
Юнармеец Полянский на этапе «Газы» Конкурс
«Допризывник»
 Снаряжение магазина
классическим способом Музейно-
выставочный
комплекс
     В музейно-выставочном центре проведён
урок мужества «Сталинградская Битва», и
встреча юнармейского отряда школы № 5 с
участником Великой Отечественной войны
Боднаром А.Н Я часовой Поста
№1 Я часовой Поста
№1 Я часовой Поста
№1 Я часовой Поста
№1 Я часовой Поста
№1 Я часовой Поста
№1

file_name: Я часовой Поста №1.pptx

description:
Пусть будут бессмертны
их имена

description:
Вечная Слава не
пришедшим с войны

description:
Я часовой Поста
№1

description:
«Квест посвященный
битве за Москву»

description:
Я часовой Поста
№1

description:
Я часовой Поста
№1

description:
Я часовой Поста
№1

description:
Я часовой Поста
№1

description:
Я часовой Поста
№1

description:
Я часовой Поста
№1

description:
Я часовой Поста
№1

description:
Я часовой Поста
№1

description:
Я часовой Поста
№1

intro:
На Соборной площади Тамбова горит Вечный огонь. Это наша память о тех, кто отдал свои жизни за Отечество. Проходя мимо, одни замедляют шаг, на мгновение задумываясь о вечном, о смысле жизни. Другие останавливаются, поднимаются по ступеням к Вечному огню и склоняют голову, вспоминая тех, кто не вернулся с полей сражений Великой Отечественной войны.
К сожалению, немало и тех, кто толком не знает, для чего и когда зажегся этот огонь и почему в карауле застыли возле него школьники.
Юные тамбовчане, ежедневно (кроме каникул) дежурящие возле Вечного огня, несут Вахту памяти на посту номер один. Традиция эта живет в нашем городе уже 35-й год, а Вечный огонь был зажжен в 1970 году. И в отличие от некоторых других регионов этот огонь славы и памяти никогда не затухал и никогда не прерывалась вахта на посту номер один. Сменяются только поколения школьников, заступающих на дежурство во имя тех, кто защитил наше будущее.
— Дети есть дети. Одни ответственные и стоят на посту не шелохнувшись. Другие поначалу воспринимают дежурства, как игру, но в конце концов тоже проникаются важностью своей патриотической миссии, становятся серьезными.За время работы Поста №1 у нас накопилось множество архивных материалов, по которым можно изучать не только историю создания Поста№1, но и историю Тамбова в годы Великой Отечественной войны. Очень интересные исследовательские работы по созданию воинских частей в Тамбове, сочинения, стихи, рисунки, фотоальбомы. Лучшие работы конкурса исследовательских работ «Создание воинских частей в годы Великой Отечественной войны в Тамбове»

title: "Я часовой Поста №1"


extracted_text:
Профессиональная
компетентность учителя
начальных классов в условиях
реализации ФГОС
Подготовила Иванова Е. А. –руководитель МО  учителей
начальных классов,МБОУ «Гимназия» г. Острова Профессиональная компетентность свою
очередь,
«Меняется  мир,  изменяются  дети,  что,
новые
в
требования к квалификации педагога».
(Профессиональный стандарт педагога)

выдвигает Профессия  учителя  предполагает  непрерывное
совершенствование, как в предметной области, так и
во  владении  методикой,  формами,  технологиями
обучения.
В  соответствии  с  ФГОС  меняется  характер
в
педагогической
начальной  школе  основы  обучения  требуют  от
педагогов  умения  учить  детей  способам  добывания
знаний.
деятельности.
Реализуемые .
•  Современная педагогическая ситуация
характеризуется разнообразием, и
учитель должен умело адаптироваться
к непрерывно происходящим
изменениям в содержании обучения.
Особую роль в процессе
профессионального саморазвития
педагога играет его готовность к
новому, передовому.
Чтобы вырастить новое поколение
детей, учитель должен быть
эрудированным и гибким в поведении,
увлеченным и умеющим увлекать
детей, открытым в общении. учиться
вместе
• В связи с этим остается актуальной проблема повышения качества школьного
образования, решение которой  зависит от  профессиональной  компетентности
педагогических кадров.
Работа  в  классе,  где  обучаются  только  девочки,  дает  мне  возможность,  как
педагогу:

с
"образовательные дыры";
  планировать  и  организовывать  самостоятельную  деятельность  учащихся;
  мотивировать  учащихся,  включая  их  в  разнообразные  виды  деятельности,
позволяющие наработать им требуемые компетенции;
  "инсценировать"  учебный  процесс,  используя  разнообразные  формы
организации деятельности и включая разных учащихся в разные виды работ с
учетом их склонностей и индивидуальных особенностей.
самостоятельно
учениками,
закрывая
свои
•
•
•
• Педагогическое  мастерство  требует  огромного
труда  души,  постоянного  поиска,  напряжения
духовных  и  физических  сил,  активной  работы  над
собой.
• Век живи  век учись. Это нужно взять
за  основу  в  педагогической  практике.
Обучая,  учитель  развивается  сам,  его
опыт  становится  богаче  и  таким
становится  на  путь
образом
профессионального успеха.
он • Учительтворец  и  то,  насколько  он  развит
творчески, то, насколько у него есть чтото
свое,  что  он  может  донести  до  ребенка,
зависит его личностный успех не только как
педагога, но и как человека.

file_name: профессиональные компетенции.pptx

description: Профессиональная компетентность

intro: Данная презентация создана для выступления на заседание методического объединения учителей начальных классов по теме "Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС". Для ознакомления их с теоретическим материалом по данной теме для повышения уровня профессиональной подготовки педагогов начального общего образования Гимназии.Презентация для семинара или заседания МО учителей начальных классов по теме  "Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС"

администрации

group: Педагогика

title: презентация на тему "Профессиональная компетентность учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС"


extracted_text:
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Сампурский филиал
«Сатинская СОШ»

  Спорт  альтернатива
  пагубным привычкам
                        Авторы:  учителя физической культуры
                                                                                Тюрина Л.В.
. Здоровье  это бесценный дар,
                                     он даётся увы не навечно,
 его надо беречь.
                                                                                И. И. Павлов

       Цель  работы
      Приобщение детей и подростков к систематическим
занятиям физической культурой и спортом.
Пропаганда здорового образа жизни. Наш выбор –
здоровье, физкультура и спорт
            Здоровье    бесценное  достояние  не
только  каждого  человека,  но  и  всего
общества.  Каждому  из  нас  присуще
желание  быть  сильным  и  здоровым,
сохранить как можно дольше подвижность,
бодрость,  энергию  и  достичь  долголетия.
Эта  главная  ценность  жизни.  Его  не
купишь  ни  за  какие  деньги,  его  надо
сохранять, оберегать и улучшать смолоду. Что разрушает здоровье человека?
     Пагубные привычки – курение,  алкоголь, если ты
любишь себя и ценишь своё здоровье, ты скажешь
«НЕТ» всему тому, что может принести тебе вред Спорт – спасение от вредных привычек
Здоровье усилит, успехов прибавит. От скуки, безделья тебя
он избавит. Поверь ты в себя и добейся высот.
О чём ты мечтаешь  даст  только спорт. Великая сила  спорт!
      Спорт  приносит здоровье, счастье, чувство оптимизма. Спорт
наполняет нас жизненными силами, дарит радость и
удовольствие. Он тренирует упорство, выносливость, терпение,
стремление быть первым. Спорт помогает нам справиться с
трудностями и обрести веру в собственные силы. В здоровом теле – здоровый дух
    Спорт учит собранности,
организованности, учит
преодолевать трудности. Кем бы
ни стал человек в будущем, спорт
будет его верным спутником в
труде, в учёбе, в творческих
дерзаниях Спорт – это целеустремлённость.
     Спорт помогает познать самого
себя, свои возможности, свой
характер. Спорт воспитывает
многие украшающие человека
качества, например, мужество… Спорт  это сила!
    Спорт – это сила,
здоровье, дисциплина и,
наконец, досуг.
     Без наркотиков, сигарет
и прочих «удовольствий». Спорт  это точность
Спортивные люди они так
красивы.
 В них столько энергии,
бодрости, силы.
Ты хочешь на них быть хоть
каплю похожим?
Лишь спорт тебе в этом отлично
поможет. Спорт – это красота
Красота плюс работа плюс
пластика  получается
гимнастика! Спорт – это будущее. Мы за здоровый образ
жизни.

Здоровые дети > Счастливые люди
                                Сильная нация > Надежное государство
Фильм.wmv Источники

 https: http://olpictures.ru
   //yandex.ru/images/
  http://planetadetstva.net
 http://www.openclass.ru
  https://www.youtube.com
 http://vladarykova.com/sportivnyyelozungi/

description: Спорт – это будущее.

intro: Презентация к мероприятию по физической культуре: « Спорт – альтернатива пагубным привычкам» направлена на пропаганду  здорового образа жизни как средство профилактики вредных привычек среди подрастающего поколения. Цель  мероприятия  привлечение детей  к регулярным  занятиям физической культурой и спортом, формирование у детей стремления к духовному и физическому совершенствованию.

title: Презентация "Спорт - альтернатива пагубным привычкам"


extracted_text:
ДОПРИЗЫВНИК
«Пока мы едины-
мы не
победимы»
МАОУ СОШ №5
имени Ю.А.ГАГРИНА «Зарница-любимая
игра» «Военно-прикладные
виды спорта» «Мы сдаем нормы ГТО» «Растим патриотов России» «Встречаем гостей –
ветеранов ВОВ» Учувствуем в конкурсах-
«Воин разведчик» «Посещаем шефов-учебка
РЭБ» «Военный полигон
-учебные сборы
для барышень» Военный полигон  -учебные сборы
для юношей» «Посещаем музеи»

file_name: Допризывник 2016 .pptx

description:
«Зарница-любимая
игра»

description:
«Военно-прикладные
виды спорта»

description: «Мы сдаем нормы ГТО»

description: «Растим патриотов России»

description:
«Встречаем гостей –
ветеранов ВОВ»

description:
«Посещаем шефов-учебка
РЭБ»

description: «Посещаем музеи»

intro:
применить полученные знания, по истории и военной подготовке на уроках и добытые самостоятельно на практике, воспитать гордость за историческое прошлое и настоящие, развить основные навыки молодого бойца.Очень важно в подготовке мероприятия обратить внимание на состав жюри. Жюри должно состоять из компетентных людей в каждой области знаний каждого конкурса в отдельности, чтобы у участников не возникло сомнение, что этот человек дилетант. В жюри нужно пригласить военных, историков, медицинских работников, музыкальных работников, работников служб ЧС и ГО или педагогов по физкультуре и ОБЖ. Главное, чтобы эти люди не были заинтересованы в выигрыше той или иной команды.Конкурс боевых листков.
Конкурс строя и песни.
Теоретический конкурс “Колесо истории”.
Конкурс “Песня в военной шинели”.
Практический конкурс “Служба спасения”.
Конкурс новобранцев.
Конкурс командиров.

title: "Допризывник"(военно - прикладные виды спорта)


extracted_text:
Содержание презентации:
1. Название и автор презентации ( не для учащихся)
2. Предмет: литературное чтение 3 класс
3. Иллюстрация к сказкам Андерсена: «Принцесса на горошине» и « Оловянный солдатик»
4. Иллюстрация к сказкам Андерсена: « Дюймовочка» и « Дикие лебеди»
5. Иллюстрация к сказкам Андерсена: « Огниво» и «Дюймювочка».
6. Иллюстрация к сказкам Андерсена: « Свинопас» и « Снежная королева».
7. Великий сказочник Андерсен.
8. Об Андерсене.
9. Об Андерсене.
10.Об Андерсене.
11.Иллюстрация к сказке « Гадкий утенок».
12.Тема урока « Г.Х.Андерсен « Гадкий утенок».
13.Толкование слова « гадкий»
14. Соотнеси картинку с текстом.
15. Соотнеси картинку с текстом.
16. Соотнеси картинку с текстом.
17. Соотнеси картинку с текстом.
18. Рефлексия.
19. Интернетресурсы. Тихий мальчик
находил повод,
чтобы радоваться
и выдумывать
всякие истории.
Над ним
потешались и
дразнили
фантазёром…
Но он  вырос и Ганс Христиан
Ганс Христиан
Андерсен
Андерсен
« Гадкий
« Гадкий
утёнок»
утёнок» Гадкий – очень
Гадкий – очень
плохой, мерзкий,
плохой, мерзкий,
вызывающий
вызывающий
отвращение,
отвращение,
презрение.
презрение.

Ожегов С. И.
Ожегов С. И. Ссылки на интернет-ресурсы
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/6/90/680/90680218_VC_MissParker_Paper10.JPG
http://s4.pic4you.ru/y2015/08-09/24687/5194065-thumb.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/58784/200418627.183/0_17f9e9_bf9fb1ec_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/5/200418627.60/0_118613_15cea259_orig.png
https://img-fotki.yandex.ru/get/15533/16969765.261/0_985dc_d07ddd2b_orig.png
https://yandex.ru/images/search?text=картинки к
сказке гадкий утенок андерсен

file_name: презентация.ppt

intro: Презентация к уроку литературного чтения в 3-м классе по теме " Г.Х.Андерсен "Гадкий утенок" содержит 14 слайдов. Она может использоваться на этапе актуализации знаний, этапе целеполагания, этапе первичного закрепления. В ней есть портрет Андерсена, иллюстрации к сказкам Андерсена, различные задания.

title: Презентация по литературному чтению" Г.Х.Андерсен"Гадкий утенок"


extracted_text:
Определение
последовательност
и намотки нитки на
шпульку
Учитель технологии
 Капаева Тамара
Салеховна
1
КАПАЕВА Т.С.
Определение  последовательности намотки нитки на шпульку ДАЛЕЕ
КАПАЕВА Т.С.
2 Привести в движение маховое колесо и
нитка начнет наматываться на шпульку.
Передвинуть моталку до упора.
Поставить машину на свободный ход.
 Надеть шпульку на шпиндель моталки.
-
Намотать на шпульку несколько витков н
итки.
 Надеть катушку на катушечный стерже
нь.
КАПАЕВА Т.С.
3 Привести в движение маховое колесо и н
итка начнет наматываться на шпульку.
Передвинуть моталку до упора.
Поставить машину на свободный ход.
 Надеть шпульку на шпиндель моталки.
Намотать на шпульку несколько витков н
итки.
Надеть катушку на катушечный стержен
ь.
КАПАЕВА Т.С.
4 Привести в движение маховое колесо и н
итка начнет наматываться на шпульку.
Передвинуть моталку до упора.
Поставить машину на свободный ход.
 Надеть шпульку на шпиндель моталки.
Намотать на шпульку несколько витков н
итки.
Надеть катушку на катушечный стержен
ь.
КАПАЕВА Т.С.
5 Привести в движение маховое колесо и н
итка начнет наматываться на шпульку.
Передвинуть моталку до упора.
Поставить машину на свободный ход.
 Надеть шпульку на шпиндель моталки.
Намотать на шпульку несколько витков н
итки.
Надеть катушку на катушечный стержен
ь.
КАПАЕВА Т.С.
6 Привести в движение маховое колесо и н
итка начнет наматываться на шпульку.
Передвинуть моталку до упора.
Поставить машину на свободный ход.
 Надеть шпульку на шпиндель моталки.
Намотать на шпульку несколько витков н
итки.
Надеть катушку на катушечный стержен
ь.
КАПАЕВА Т.С.
7 Привести в движение маховое колесо и
нитка начнет наматываться на шпульку.
Передвинуть моталку до упора.
Поставить машину на свободный ход.
 Надеть шпульку на шпиндель моталки.
Намотать на шпульку несколько витков
нитки.
Надеть катушку на катушечный стержен
ь.
КАПАЕВА Т.С.
8 КАПАЕВА Т.С.
9 ВЫХОД
КАПАЕВА Т.С.
10 http://yandex.ru/yandsearch?text=
%D0%A1%D0%BE
%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD
%D0%B8%D0%B5+
%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE
%D0%B2+%D1%81+%D0%B3%D0%B8%D0%BF
%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%81%D1%8B
%D0%BB%D0%BA%D0%B0%D0%BC

%D0%B8&clid=22042&lr=35   рекомендации при
создании тестов средствами Microsoft office в
http://www.smayli.ru/smile/cveta1146.html
PowerPoint  с гиперссылками
анимашки цветы розы (слайд 10)
Капаева Т.С.
11

file_name: Капаева Т.С. Тест  Последовательность намотки нитки на шпульку.PPT

description:
ДАЛЕЕ
КАПАЕВА Т.С.
2

description:
КАПАЕВА Т.С.
9

description:
ВЫХОД
КАПАЕВА Т.С.
10

intro: Тест по технологии на тему «Последовательность намотки нитки на шпульку» с гиперссылками разработан для проверки знаний учащихся  5  класса,  на компьютере и интерактивной доске. Тест  состоит из 11 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Нажимают на  правильные ответы на экране, в  которых, по  мнению учащихся, записаны правильные ответы. Есть кнопка возврата. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.Тест по технологии на тему «Последовательность намотки нитки на шпульку» с гиперссылками разработан для проверки знаний учащихся  5  класса,  на компьютере и интерактивной доске. Тест  состоит из 11 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Нажимают на  правильные ответы на экране, в  которых, по  мнению учащихся, записаны правильные ответы. Есть кнопка возврата. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.

title: Тест по технологии на тему «Последовательность намотки нитки на шпульку» с гиперссылками  5 класс.


extracted_text:
Учитель технологии
 Капаева Тамара
Салеховна Далее
Капаева Т.С.
2 Последовательность стежков, выпол
ненных для соединения деталей изд
елия друг с другом.
Расстояние между двумя проколами
материала иглой.

Место соединения двух или более с
лоев ткани одной или несколькими
машинными строчками.
Капаева Т.С.
3 Служат для соединения отдельных де
талей изделия.
Служат для обработки краев и срезов
 и предохранения их от осыпания.
Служат для обработки низа изделия.
Капаева Т.С.
4 Расстрочной, накладной, двойной запоши
вочный.
Вподгибку с открытым срезом, вподгибку
с закрытым срезом.
Стачной, настрочной, накладной.
Капаева Т.С.
5 Вподгибку с открытым срезом, вподги
бку с закрытым срезом.
Стачной, настрочной, накладной.
Расстрочной, накладной, двойной за
пошивочный.
Капаева Т.С.
6 Применяют при соединении плечевых, б
оковых, рельефных срезов, лифа с юбк
ой и.т.п.
Применяется для соединения боковых,
плечевых и других срезов деталей изд
елия.
Применяют при обработке низа изделия
,рукавов краев оборок, воланов и т.п.
Капаева Т.С.
7 Капаева Т.С.
8 ВЫХО
Д
Капаева Т.С.
9 http://yandex.ru/yandsearch?text=
%D0%A1%D0%BE
%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD
%D0%B8%D0%B5+
%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE
%D0%B2+%D1%81+%D0%B3%D0%B8%D0%BF
%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%81%D1%8B
%D0%BB%D0%BA%D0%B0%D0%BC

%D0%B8&clid=22042&lr=35   рекомендации при
создании тестов средствами Microsoft office в
http://www.smayli.ru/smile/cveta1190.html
PowerPoint  с гиперссылками
анимашки цветы (слайд 9)
Капаева Т.С.
10

file_name: Капаева Т.С. Тест  Машинные швы. 5-7 класс.ppt

description:
Далее
Капаева Т.С.
2

description:
Капаева Т.С.
8

description:
ВЫХО
Д
Капаева Т.С.
9

intro: Тест  по технологии.Тема: «Машинные швы». Разработан для проверки знаний учащихся для 5 - 7  классов,  на компьютере и интерактивной доске. Тест с гиперссылками состоит из 10 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Нажимают на  правильные ответы на экране, в  которых, по  мнению учащихся, записаны правильные ответы. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.Тест  по технологии.Тема: «Машинные швы». Разработан для проверки знаний учащихся для 5 - 7  классов,  на компьютере и интерактивной доске. Тест с гиперссылками состоит из 10 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Нажимают на  правильные ответы на экране, в  которых, по  мнению учащихся, записаны правильные ответы. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.

title: Тест  по технологии.Тема: «Машинные швы» 5-7 класс.


extracted_text:
Welcome to
 demonstration class Illnesses and injuries

Illnesses and injuries Key vocabulary
feel sick       / fiːl    sɪk /
She feels sick Break a leg    /breɪk leɡ /
He’s broken his leg. Hurt (finger)       /hɜːt/
Ow! I’ve hurt my finger. Sore throat      /sɔː(r) θrəʊt /
I’ve got a sore throat Injection     /ɪnˈdʒekʃn /
She’s having an injection. Faint        /feɪnt/
She’s just fainted. Earache      / ˈɪəreɪk /
He’s got earache First - aid box  / fɜːst   eɪd  bɒks/
Here’s the first-aid box. What should we do?
Ex 2a/b, p. 96 ( Listening) Examples
 We should call the   ambulance
 We shouldn’t move her.
  What should we do? Should / shouldn’t + verb
For giving advice / recommendations
                                       советы    /   рекомендации Use should + a verb to complete the sentences.
BRUSH
GO
READ
VISIT
TAKE
WEAR
1. It’s raining, you ___________ an umbrella.
2. You look tired. You ________ to bed.
3. You __________ your teeth after every meal.
should visit
4. The museum is very interesting. You _________
should take
should go
should brush
it.
should read
5. It’s a good book. You _________ it. Choose a card
Choose a card My friend is angry because
I forgot her birthday.
What should I do? I have got a headache.
What should I do? I can’t remember English
words.
What should I do? We are lost in this city.
What should I do? My room is really messy.
What should I do? I can’t get up early in the
morning.
What should I do? Match problems 1-6 with advice a-f
1. I’ve got a headache.
a) You should go to the
2. My feet hurt.
3. I’ve got toothache
4. I think she’s broken
c)  You should do a first
b)  We should take her
to hospital
dentist
her arm
5. I’ve got
stomachache
6. When someone
faints, I never know
what to do.
– aid course
d)  You shouldn’t sit in
front of the TV for
hours
e)  You shouldn’t eat
those chips, then.
f)  You shouldn’t play
football in sandals. Homework: Ex 1,2,3 p. 52   ( Workbook)
                      Read the dialogue (St.book
p. 96)
The lesson is over.  Thank you
Homework: Ex 1,2,3 p. 52   ( Workbook)                       Read the dialogue (St.book p. 96)The lesson is over.  Thank you

file_name: модальный глагол should.pptx

description:
Welcome to
 demonstration class

description:
Faint        /feɪnt/
She’s just fainted.

description:
Earache      / ˈɪəreɪk /
He’s got earache

description:
Choose a card
Choose a card

intro: Данная презентация на тему модальный глагол should может быть использован на открытом уроке. Содержит лексические единице по теме заболевания, объяснение should/ shouldn't , письменное упражнение на закрепление,  а также задание на использование   модальных глаголов should / shouldn't в устной речиПрезентация на  тему: should / shouldn't

title: modal verb: should / shouldn't


extracted_text:
Классный час
Классный час
СПИД- опасное
  СПИД- опасное
заболевание
заболевание
(7-8 класс)
(7-8 класс)
                             Автор: Московская Татьяна Николаевна
Автор: Московская Татьяна Николаевна

МАОУ СОШ№5 имени Ю.А.Гагарина
МАОУ СОШ№5 имени Ю.А.Гагарина 1 декабря
1 декабря
Всемирный день
Всемирный день
борьбы   со    СПИДом
борьбы   со    СПИДом СПИД – синдром
СПИД – синдром
приобретенного
приобретенного
иммунодефицита
иммунодефицита
  Вирус иммунодефицита человека
Вирус иммунодефицита человека
был открыт в 1982 году
был открыт в 1982 году Причина СПИДа
Причина СПИДа
вирус
Причина СПИДа – вирус
        Причина СПИДа –

иммунодефицита человека
иммунодефицита человека
((ВИЧВИЧ), который поражает клетки
), который поражает клетки
иммунной системы человека,
иммунной системы человека,
делая их неспособными защищать
делая их неспособными защищать
заболеваний. .
организм от заболеваний
организм от Первые признаки ВИЧ
Первые признаки ВИЧ
    Первые признаки ВИЧ неявные.
Первые признаки ВИЧ неявные.

Например, через несколько недель
Например, через несколько недель
после инфицирования ВИЧ у
после инфицирования ВИЧ у
зараженного человека может
зараженного человека может
повыситься температура до 37,5 - 38,
повыситься температура до 37,5 - 38,
лимфатические узлы,
увеличиваются лимфатические узлы,
увеличиваются
«железки», иногда возникает
«железки», иногда возникает
боли
неприятное ощущение в горле, боли
неприятное ощущение в горле,
при глотании, появляются красные
при глотании, появляются красные
понос. .
пятна на коже, нередко бывает понос
пятна на коже, нередко бывает Присутствие ВИЧ в организме
Присутствие ВИЧ в организме

может быть совершенно
может быть совершенно
незаметным в течение 10-12 лет:
незаметным в течение 10-12 лет:
такое время, как правило,
такое время, как правило,
проходит от момента заражения
проходит от момента заражения
ВИЧ до развития СПИДа
ВИЧ до развития
лечения
отсутствии лечения
отсутствии
СПИДа при
 при СПИДСПИД
СПИД и его симптомы – это
 – это
       СПИД и его симптомы

постоянно возникающие заболевания:
постоянно возникающие заболевания:
пневмония, , туберкулез
туберкулез, ,
пневмония
цитомегаловирусная инфекция, ,
цитомегаловирусная инфекция
герпес и другие. Именно эти
и другие. Именно эти
герпес
заболевания чаще всего приводят к
заболевания чаще всего приводят к
тяжелым последствиям. Эту стадию
тяжелым последствиям. Эту стадию
развития ВИЧ-инфекции и принято
развития ВИЧ-инфекции и принято
называть синдромом приобретенного
называть синдромом приобретенного
иммунодефицита, то есть СПИДом
иммунодефицита, то есть СПИДом Пути передачи ВИЧВИЧ
Пути передачи
    ВИЧ может передаваться только
ВИЧ может передаваться только
тремя путями:
тремя путями:
через  кровь
кровь
   через
половым путем
   половым путем
от матери к ребенку
   от матери к ребенку Вирус иммунодефицита человека не
Вирус иммунодефицита человека не
передается бытовым путем
передается бытовым путем

    Через предметы гигиены
(одежду, постельное белье,
полотенца) вирус
иммунодефицита человека
  передаться не может, потому что
ВИЧ в течение нескольких минут
гибнет в окружающей среде Вирус иммунодефицита человека не
Вирус иммунодефицита человека не
передается бытовым путем
передается бытовым путем

    Неповрежденная кожа является
естественным барьером для вируса,
 поэтому невозможна передача
 ВИЧ при рукопожатиях, объятиях. Не выдерживает критике теория
Не выдерживает критике теория

о передаче ВИЧ через укусы
о передаче ВИЧ через укусы
кровососущих насекомых. Во-
кровососущих насекомых. Во-
первых, ВИЧ – это человеческий
первых, ВИЧ – это человеческий
вирус, который не может жить в
вирус, который не может жить в
организме насекомого, а во-
организме насекомого, а во-
вторых, жаля человека, комар
вторых, жаля человека, комар
впрыскивает не кровь предыдущей
впрыскивает не кровь предыдущей
жертвы, а свою слюну.
жертвы, а свою слюну. По поводу передачи вируса
По поводу передачи вируса

бане, ,
иммунодефицита человека в бане
иммунодефицита человека в
ванне следует сказать,
бассейне, , ванне
 следует сказать,
бассейне
что в воде ВИЧ не выживает.
что в воде ВИЧ не выживает. Задание:
Задание:
Нарисуйте плакат
Нарисуйте плакат
«Как уберечь себя и близких от
«Как уберечь себя и близких от
СПИДа?»
СПИДа?» Интернет ресурсы:
Интернет ресурсы:
1.1.
2.2.
3.3.
4.4.
5.5.
http://www.calend.ru/holidays/0/0/112/
http://www.calend.ru/holidays/0/0/112/
http://ru.wikipedia.org/wiki/Всемирный_день_борьбы_со
http://ru.wikipedia.org/wiki/Всемирный_день_борьбы_со
_СПИДом
_СПИДом
http://www.chasingthefrog.com/speedracer-t-shirts.php
http://www.chasingthefrog.com/speedracer-t-shirts.php
http://www.archvis.ru/portfolio/medical/aids/
http://www.archvis.ru/portfolio/medical/aids/
http://www.herpes.ru/venera/dis/vich.htm
http://www.herpes.ru/venera/dis/vich.htm

file_name: ВСЕ О СПИДЕ.ppt

intro: Первый раз информация о заболевании, называемом синдромом приобретенного иммунодефицита, прозвучала в восьмидесятых годах прошлого века. В то время специалисты диагностировали ранее неизвестную болезнь. Человек, заболевший ею, страдал от иммунодефицита, который раньше встречался только у недоношенных новорожденных. В ходе исследований выяснилось, что у таких больных иммунный дефицит был не врожденным, а приобретенным. Именно поэтому болезнь и получила название синдром приобретенного иммунного дефицита, сокращенно СПИД. Впервые симптомы болезни были отмечены у нескольких человек из Швеции и США. А в 1983 году ученые объявили об открытии вируса иммунодефицита человека.С того времени история СПИДА продолжается до сегодняшнего дня: на данном этапе речь уже идет об эпидемии этой болезни. Как свидетельствует статистика, в мире в настоящее время насчитывается примерно 50 миллионов людей, болеющих СПИДом. К сожалению, и сейчас не существует эффективного лекарства от этой опасной болезни. Поэтому важнейшей мерой профилактики является информированность населения о том, что такое СПИД, и что необходимо знать для предотвращения заражении.

title: "Всё о СПИДе"


extracted_text:
Отечественн
Отечественн
ая
ая
война
война
1812 года
1812 года Сопоставить
предложенные
показатели:
дата – событие с о б ы т и е
День Победы советского народа в
Великой Отечественной войне
Победа русской эскадры под
командованием Ф.Ф.Ушакова над
турецкой эскадрой у мыса Тендра
День разгрома советскими войсками
немецкофашистских войск в Курской
битве
День снятия блокады города
Ленинграда
День начала  контрнаступления
советских войск против немецко
фашистских войск в битве под Москвой
День Взятия турецкой крепости
Измаил русскими войсками под
командованием А.В.Суворова
День проведения военного парада на
Красной площади в городе Москве
1
2
3
4
5
6
7
8
9
День Бородинского  сражения
русской армии под командованием
М.И.Кутузова  с французской
армией
День победы русской армии под
командованием Петра 1 над
шведами в Полтавском сражении
10 День первой в российской истории
морской победы русского флота
под командованием Петра 1 над
шведами у мыса Гангут
11 День разгрома советскими
войсками  немецкофашистских
войск  в Сталинградской битве
12 День победа русской эскадры  под
командованием П.С. Нахимова над
турецкой эскадрой у мыса Синоп
13 День победы русских воинов князя
Александра Невского над
немецкими рыцарями на Чудском
озере (Ледовое побоище)
14 День Победы русских полков во
главе с великим князем Дмитрием
Донским над монголотатарскими
войсками в Куликовской битве

file_name: 1 раунд.ppt

intro: игра проводится между командами в 6 раундов  .Содержит  все материалы для работы жюри,рабочие листы команд, варианты оформления зала, музыкальное сопровождение. Вопросы командам требуют знания истории, литературы, .Прилагается готовый сценарий.Может проводится как между командами в классов, так и как районная игра .

title: игра презентация "Недаром помнит вся Россия..." о войне 1812г


extracted_text:
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 33 СТАНИЦЫ
АРХАНГЕЛЬСКОЙ, ТИХОРЕЦКИЙ РАЙОН,
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ.
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
.
1
Учитель технологии
 Капаева Тамара
Салеховна НАЖИМАЙТЕ НА КНОПКИ НА ЭКРАНЕ ПОД
ВОПРОСАМИ, В  КОТОРЫХ, ПО ВАШЕМУ
МНЕНИЮ, ЗАПИСАН ВЕРНЫЙ ОТВЕТ.
 НАЖМИТЕ КНОПКУ «ДАЛЕЕ», ЧТОБЫ
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
.
2
НАЧАТЬ ТЕСТИРОВАНИЕ.
ЖЕЛАЮ УДАЧИ!
Дале
е 1.ЧТО ИЗУЧАЕТ ШВЕЙНОЕ
МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ?
Наука, которая изучает строение и свойства ма
териалов, используемых для изготовления швейн
ых изделий.
Изучает закономерности взаимодействия общест
ва, человека и окружающей среды.
Наука  о повседневной экономической жизни
семьи, направленной на удовлетворение
потребностей её членов, деловой связи с
окружающей средой, воспроизводства её
ресурсов, производства товаров и услуг.
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
.
3 2.ЧТО НАЗЫВАЮТ
ВОЛОКНОМ?
Процесс изготовления льняных тканей
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
Однолетнее кустарниковое растение высотой око
ло 1 метра
Гибкое, прочное тело, длина которого во много
раз больше, чем поперечный размер
.
4 3. ЧТО  НАЗЫВАЕТСЯ
ТКАЧЕСТВОМ?
Процесс получения  ткани из ниток путём
 их переплетения
Процесс получения пряжи
Процесс разработки выкройки по ее граф
ическому изображению
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
.
5 4. ЧТО ПРЕДСТАВЛЯЮТ
СОБОЙ НАТУРАЛЬНЫЕ
ВОЛОКНА ?
Волокна, которые используют для изготовления
пряжи, ниток, тканей и др. текстильных издели
й
.

Волокна растительного, животного и минерально
го происхождения, которые образуются в природ
е без вмешательства человека (хлопок, лен).
Волокна, которые люди получают искусственн
ым путем на промышленных предприятиях.
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
.
6 5. ОПРЕДЕЛИ ПРИРОДНЫЙ
ЦВЕТ ВОЛОКОН ХЛОПКА ?
Цвет: от светлосерого до темносерого.
Цвет: тёмнокоричневый, тёмнозелёны
й.
Цвет: белый или кремовый, бежевый,
зеленый.
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
.
7 6. КАК НАЗЫВАЕТСЯ
СПОСОБНОСТЬ ТЕЛ
ПОГЛОЩАТЬ ВЛАГУ ИЗ
ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ ?
Гигроскопичность.
Драпируемость
Усадка
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
.
8 7. ЧТО НАЗЫВАЮТ
ПРЯЖЕЙ ?
Материал,  полученный на ткацких стан
ках путем переплетения нитей пряжи ос
новы и утка между собой.
Волокна,  полученные  искусственным
 путем на промышленных предприятиях
.
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
.
 Нить, полученную при скручивании отд
ельных волокон.
9 ОТВЕТ НЕ ПРАВИЛЬНЫЙ
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
.
10 МОЛОДЕЦ!!!
ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЕНО.
К
А
П
А
Е
В
А
Т
С

.
ВЫХО
Д
.
11 ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://yandex.ru/yandsearch?text=
%D0%A1%D0%BE
%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD
%D0%B8%D0%B5+
%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE
%D0%B2+%D1%81+%D0%B3%D0%B8%D0%BF
%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%81%D1%8B
%D0%BB%D0%BA%D0%B0%D0%BC

%D0%B8&clid=22042&lr=35   рекомендации при
создании тестов средствами Microsoft office в
http://www.smayli.ru/smile/cveta1163.html
PowerPoint  с гиперссылками
анимашки цветы (слайд 11)
1
2
Кап
аева
Т.С.

file_name: Капаева Т.С. Тест   Материаловедение 5 класс.ppt

intro: Тест  по технологии на тему  «Материаловедение". Тест разработан для проверки знаний учащихся 5  класса,  на компьютере и интерактивной доске. Тест с гиперссылками состоит из 12 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.Тест  по технологии на тему  «Материаловедение". Тест разработан для проверки знаний учащихся 5  класса,  на компьютере и интерактивной доске. Тест с гиперссылками состоит из 12 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.

title: Тест  по технологии  с гиперссылками на тему  "Материаловедение" – 5 класс».


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 имени Ю.А.Гагарина»
 «Служение Отечеству: события и имена»
 Смирнов Борис Александрович
Советский летчик ,участник Гражданской
войны в Испании
Автор: Московская Т.Н.
преподаватель-организатор
ОБЖ высшей категории
г.Тамбов Гренада, Гренада, Гренада
моя… Гражданская война в Испании
(июль1936 —
апрель 1939)
конфликт
между Второй
Испанской
правительства
предводительством
генерала Франсиско
испанского Народного
военно-националистической
Это
республикой в
лице
фронта
(республиканцы, лоялисты) и оппозиционной ей
испанской
диктатурой
под
Франко
(мятежники),
фашистской Италией,
нацистской Германией и Португалией, который в
результате военных действий в конце концов
ликвидировал Испанскую республику и сверг
республиканское правительство, пользовавшееся
поддержкой СССР, Мексики и,
начале
войны, Франции.
поддержанного
в Иностранное участие в конфликте
Гражданская война в Испании вызвала колоссальный отклик во
всём мире. За событиями войны пристально наблюдали как и
высокопоставленные политики, так и простые люди. Если левая
общественность рассматривала испанскую войну как
противоборство испанского народа с фашизмом и реакцией,
то сторонниками правых идей конфликт в Испании трактовался
как борьба созидающих, национально ориентированных сил
страны с разрушителями-коммунистами, направляемыми
сталинским СССР и Коминтерном.
Наиболее активно из числа иностранных государств в Гражданской
войне в Испании участвовали Германия, Италия и СССР.
Примечательно, что советская сторона рассматривала своё
участие в испанской войне, как «выполнение интернационального
долга», а немецкое и итальянское — как интервенцию и
«фашистскую агрессию». Подобная точка зрения жива в
отечественной историографии до сих пор. Участие СССР в гражданской войне в Испании (1936-1939 гг.)
Советский Союз помогал республиканцам
поставками оружия и добровольцами.
За 3 года войны СССР поставил
Испанской республике, отрезанной
политикой невмешательства от
источников приобретения вооружений,
648 боевых самолетов, 362 танка, 120
бронеавтомобилей, 1186 орудий, более
20 тыс. пулеметов и другое оружие. При
этом в ходе поставок 96 советских
судов были задержаны фашистами, а 3
из них потоплены. В Испании воевало около 3
тыс. советских военных
советников: танкистов,
летчиков, артиллеристов,
техников, моряков,
работников НКВД.
Официально они считались
добровольцами, — советское
правительство тем самым
демонстрировало, что не
допускает прямого
вмешательства в испанский
конфликт, — но на деле были
командированы наркоматом
обороны. Советские специалисты оказали большую помощь
Испанской республике, образовав костяк военно-
воздушных и бронетанковых сил. В Испании
воевали летчики П.В. Рычагов, А.К. Серов, М.М.
Поливанов Б.А.  Смирнов, С.И. Грицевец,
танкисты С.М. Кривошеин, В.М. Новиков, Д.Г.
Павлов и др. В качестве военных советников
выступали Я.К. Берзин, Г.М. Штерн, П.И. Батов,
Р.Я. Малиновский, А.И. Родимцев. Смирнов Борис
Александрович Смирнов Борис
Александрович
Родился 18 октября 1910 года в Самаре, в семье служащего. Окончил
7 классов. Работал грузчиком на пристани, затем с 1927 года рабочим
на распиловочных станках лесопильного завода, учился в аэроклубе.
С декабря 1929 года в рядах Красной Армии. С 1930 года учился в 7-й
Сталинградской военной авиационной школе лётчиков, которую
окончил в 1933 году.
Служил в должности младшего и старшего лётчика, командира звена
116-й истребительной авиационной эскадрильи Московского
военного округа.
С 14 июня 1937 года по 17 января 1938 года старший лейтенант Б. А.
Смирнов участвовал в национально - революционной войне
испанского народа. Был командиром звена, а затем эскадрильи.
Сражался сначала на И-15, затем пересел на И-16. Имел псевдонимы
"Камарада Борес" и "Мануэль Лопес Горей". Совершил более 150
боевых вылетов, сбил 5 самолётов противника лично и 1 - в группе, а
лётчики его эскадрильи - 16 самолётов. Награждён орденами Ленина
 ( 2.03.1938 )  и Красного Знамени  ( 28.10.1937 ). Смирнов Борис
Александрович
По возвращении в СССР получил звание майора, был
заместителем командира полка и старшим инспектором по
истребительной авиации штаба ВВС. Принимал участие в
воздушных парадах над Тушинским аэродромом и Красной
площадью в Москве в составе пятёрки И-16.
С 29 мая по 7 сентября 1939 года, в качестве инспектора
техники пилотирования 70-го ИАП и заместителя командира
особой группы истребителей И-153, принимал участие в боях в
районе реки Халхин - Гол. Летал на И-16 и И-153. Совершил 110
боевых вылетов, участвовал в 9 воздушных боях, сбил 4
японских самолёта. Награждён орденом Красного Знамени
 ( 29.08.1939 )  и монгольским орденом "За воинскую доблесть"
 ( 10.08.1939 ).
17 ноября 1939 года за мужество и отвагу, проявленные в
схватках с врагами, удостоен звания Героя Советского Союза. Смирнов Борис
Александрович
В начале Великой Отечественной войны был на ответственной работе в
Главном управлении формирования и боевой подготовки ВВС Красной
Армии. С февраля 1943 года в действующей армии, до конца войны был
командиром 288-й ИАД. В составе Юго - Западного и 3-го Украинского
фронта участвовал в Изюм - Барвенковской операции, в боях за
Донбасс, участвовал в освобождении Одессы. Принимал участие в
Ясско - Кишинёвской операции, в освобождении Югославии, в боях над
Венгрией, Австрией.
В 1946 году генерал - майор авиации Б. А. Смирнов уволен с военной
службы по болезни. Жил в Москве. Автор книг: "Испанский ветер", "От
Мадрида до Халкин - Гола", "Небо моей молодости" и других. Умер 17
мая 1984 года.
Награждён орденами: Ленина  ( дважды ), Красного Знамени   ( трижды
), Суворова 2-й степени, Кутузова 2-й степени, Богдана Хмельницкого 2-
й степени, Отечественной войны 1-й степени, Красной Звезды;
медалями, а также монгольским орденом "За воинскую доблесть",
медалью "За нашу и вашу свободу"  ( ПНР ), медалью им. Ганса
Баймлера  ( ГДР ). Смирнов Борис
Александрович
И начались боевые полёты. Первая схватка с врагом запомнилась
Смирнову на всю жизнь. Прочертила в небе дугу сигнальная ракета,
и эскадрилья Минаева взмыла с аэродрома ввысь, на защиту
Мадрида. Вскоре большая группа вражеских истребителей
обрушилась на республиканцев. Закрутилась огненная карусель,
атаки следовали одна за другой. Смирнов сражался храбро, гонялся
за вражескими машинами, стрелял, вернулся из боя одним из
последних и на вопрос механика Хуана, как прошёл бой, ответил:
- Честно говоря, Хуан, я не совсем разобрался, какой был бой. Не
понял.
Славный парень Хуан. Он мельком глянул на плоскости И-16 и сразу
определил, что бой был жарким и что лётчик его самолёта
выдержал огневой экзамен с честью. Механик отметил мелом
пробоины на фюзеляже и крыльях и покачал головой:
- Камарада Борес, в машине 14 пробоин. Зачем вы говорите, что
ничего не поняли. Смирнов Борис
Александрович
На весь долгий вечер и короткую южную ночь Хуану хватило работы.
Необстрелянные лётчики эскадрильи, хотя и открыли боевой счёт,
очистив небо Мадрида от фашистов, сами нахватали пробоин
изрядно. Вот почему они тоже весь вечер и ночь не спали - детально
разбирали воздушную карусель, делали выводы. И это стало законом
- анализировать каждую встречу с врагом, думать, совершенствовать
тактику. По этому закону стал жить и воевать Борис Смирнов,
сначала рядовой лётчик, затем командир звена, командир
эскадрильи. Ему было с кем советоваться, спорить, доказывать
правоту своих предположений, на кого равняться.
Днём бои, а вечерами и ночами - учёба. Рос счёт боевых побед -
групповых и личных. И вот уже механик Хуан, осмотрев И-16 после
очередного боя, высказал Смирнову свое предположение:
- Камарада Борес, судя по пробоинам, атака произошла на встречных
курсах. К счастью, пули прошли только через капоты мотора.
- Да, Хуан, сошлись на встречных. Досталось мне, но он летать
больше не будет. Смирнов Борис
Александрович
Минула осень 1936 года, за ней зима, и лишь весной 1937 года
небольшой группе лётчиков из авиабригады разрешили
сменить военные френчи с кубиками в петлицах на
гражданские крстюмы и отправиться добровольцами в
Испанию.
Разрушенные города, выжженные огнём поля, сады и
виноградники, осатанелые атаки франкистов, немецких и
итальянских фашистов, неравные схватки на земле и в воздухе
- такой представилась нашим добровольцам Испания, когда
они ступили на её землю. Медлить было нельзя, и
командующий истребительной группой Евгений Саввич Птухин
быстро укомплектовал эскадрильи по интернациональному
принципу. Так, в эскадрилье Александра Минаева, в которой
начал боевую работу Борис Смирнов, вместе с советскими и
испанскими лётчиками были добровольцы из Австрии,
Югославии и Америки. Смирнов Борис
Александрович
- Опять рапорт ? - вопросительно произнёс комиссар бригады,
принимая от лётчика Бориса Смирнова лист бумаги, исписанный
убористым почерком. Тот кивнул головой и стал, волнуясь, горячо
доказывать, почему ему крайне необходимо отправиться в далёкую
Испанию.
- Понимаете, товарищ комиссар, фашисты душат мёртвой хваткой
республику, - говорил лётчик. - Палачи республики уже в
предместьях Мадрида, бомбят столицу днём и ночью, льётся кровь
республиканцев. Я коммунист, товарищ комиссар, и моё место там,
в Испании.
Комиссар рапорт принял, обещаний никаких не высказал, но
посоветовал учиться ещё лучше летать, осваивать способы боевого
применения самолёта, стрелять по воздушной цели без промаха. И
ещё: рапортов поступило много, немало авиаторов рвётся в
Испанию, и если будет разрешение, поедут на фронт наиболее
зрелые лётчики - истребители. Тем и кончилась очередная беседа
Бориса Смирнова с комиссаром бригады. Смирнов Борис
Александрович
- Значит, это уже третий !..
Днём большой победы назвали республиканцы 8 июля 1937 года. До того дня
республиканские лётчики встречались в небе с вражескими "Фиатами",
"Юнкерсами", "Хейнкелями", не имеющих особых преимуществ перед И-15 и И-16. Но
вдруг фашисты громогласно заявили, что в ближайшие дни вся республиканская
авиация будет уничтожена. Как, кем ?   Оказывается, новейшими немецкими
самолётами Ме-109, которые будут пилотировать отборные асы. Враг рассчитал
схему этого удара: сначала широкая реклама в расчёте на психическое воздействие,
моральный шок республиканских лётчиков, а затем ввод в бой новейшей
конструкции самолётов - и господство в воздухе будет завоевано.
8 июля, на рассвете, эскадрильи Минаева и Смирнова по тревоге были подняты в
воздух. Истребители перехватили группу вражеских бомбардировщиков, очистили
от них утреннее небо. Через 2 часа опять взвилась сигнальная ракета, и Смирнов
вновь вылетел на схватку с врагом.
В 12 часов дня - 3-й боевой вылет. Этот бой с большой группой "Фиатов" был
тяжёлым, упорным. Когда уже, казалось, обе сражающиеся стороны должны были
думать о возвращении на свои аэродромы, в воздухе со стороны вражеских позиций
появились 8 незнакомых истребителей. Республиканские лётчики сразу определили:
вот они, хвалёные сверхсовременные немецкие Ме-109. Да, знали фашисты, в какой
момент ввести в бой своё новейшее оружие. Поединок республиканского И16 и немецкого Ме109B
в небе Испании.  1937 год Смирнов Борис
Александрович
"Фиаты" прекратили атаки, уступив место пришедшим на помощь
самолётам. Немецкие пилоты решили атаковать эскадрилью
Серова, самолёты которой, И-15, были маневренными, но имели на
пикировании меньшую скорость, чем И-16. Это была ошибка
противника. Когда немцы обрушились на эскадрилью Серова, по
"Мессерам" ударила эскадрилья Минаева. Враг не ожидал этой
атаки, а она получилась эффективной. Первым сбил фашиста Пётр
Бутрым. Новенький, сверкающий на солнце моноплан задымил и
пошёл к земле.
Враг растерялся, но решил разделаться с И-16. Однако и здесь
немцам не повезло. Смирнов удачно сманеврировал, поймал в
прицел вражеский самолёт, ударил по нему из пулемётов. На
выходе из атаки успел заметить, что вражеский лётчик покинул
самолёт и стал спускаться с парашютом. Вскоре и "Фиаты" и
"Мессеры" покинули небо над Мадридом. Тысячи жителей столицы
восторженно приветствовали эту победу республиканских лётчиков Смирнов Борис
Александрович
- Поздравляю, камарада Борес ! - такими словами и улыбкой встретил
своего лётчика механик Хуан, когда эскадрилья на последних каплях
горючего приземлилась на своём аэродроме.
- Спасибо, Хуан. Машина не подвела. Пулемёты работали отлично ! -
ответил Смирнов. И это была лучшая награда механику.
Первый эксперимент с вводом в бой "Мессеров" охладил пыл фашистов.
Однако немцы продолжали посылать в Испанию своих лётчиков и
самолёты Ме-109.
В середине августа 1937 года на Центральном фронте наступило
относительное затишье, а на Северном, в Астурии, шла изнурительная,
непрерывная борьба республиканцев с врагом, который имел
численное превосходство на земле и в воздухе. Командующий
истребительной авиацией Птухин приказал старшему лейтенанту
Смирнову во главе только что подготовленной им эскадрильи
испанских лётчиков перелететь туда, в жаркое небо Астурии. Легко
сказать перелететь. Но ведь лететь надо через горы, над территорией,
занятой противником, и на пределе горючего. Как быть ? Смирнов Борис
Александрович
Комэск Смирнов принял решение лететь на предельном потолке. Без
кислородных масок. Будет, конечно, тяжело, но иного выхода нет.
Генерал - майор авиации Б. А. Смирнов вспоминает:
"Вначале в кабину проникает холод: остаётся тёплой лишь ручка, с
помощью которой управляешь машиной. Потом становится всё труднее
и труднее дышать. Пьёшь воздух глубокими глотками. Стрелка прибора
высоты ещё заметно дрожит, неуклонно поднимается от одной цифры к
другой. Вот она легла на цифру 5300. Когда и куда утекла вся энергия,
как это выдуло из здорового человека всю бодрость ?   Не хочется
делать ни одного движения. Апатия. Полное равнодушие ко всему. Даже
простой поворот головы требует напряжения, труда. А ведь нужно и
дальше набирать высоту. Быть как можно выше - первое и единственное
условие успеха. Холодно дьявольски. Мороз, а мы в лёгкой летней
одежде".
Несмотря на все трудности, лётчики выдержали испытание:
перемахнули через вражескую территорию, горные хребты, прилетели в
новый район и благополучно приземлилась на аэродроме Альберисия,
после чего сразу же вступила в тяжёлые бои. Смирнов Борис
Александрович
Астурия. Геройски сражался её свободолюбивый народ с
фашистами. Отрезанный от основной территории республиканцев,
блокированный с моря, он не сдавался врагу. Эскадрилья Смирнова
стойко сражалась с противником, лётчики совершали по 3 - 5
вылетов в день. В течение первой недели она поредела на треть: 2
пилота погибли, а сам Смирнов был тяжело ранен.
20 августа эскадрилья старшего лейтенанта Смирнова записала на
свой счёт 2 бомбардировщика, сбитых без потерь.
22 августа во время очередного налёта истребители из эскадрильи
Смирнова смогли прорваться к бомбардировщикам Не-111 и сбить
2 из них. Досталось и Ме-109 из группы сопровождения - один был
сбит и один повреждён. Были сбиты и 2 И-16. Один
республиканский лётчик погиб, второй спасся на парашюте.
26 августа 1937 года пал Сантандер, правда, сражение
закончилось только через 3 дня, когда остатки республиканских
частей смогли выйти к своим. Смирнов Борис
Александрович
Пилотам И-16 удалось сбить 4 вражеских истребителя, но и их собственные
потери оказались весьма тяжелы.
В горных ущельях, по которым из Сантандера выходили окруженцы,
самолёты мятежников устроили за ними настоящую охоту.
Республиканские лётчики, несмотря на плохие погодные условия, вступили
в бой и сбили один бомбардировщик. Однако тут же на них навалилась
большая группа "Фиатов".
Случилось так, что сразу 4 "Фиата" зажали самолёт Смирнова. Казалось,
гибель неминуема, однако Борис сумел сбить один CR-32, развернуться и
пойти в атаку на другой. Но кончились боеприпасы, заглох мотор. Внизу
облака, под ними - островерхие пики гор. На подбитой машине лётчик
нырнул в облака в надежде на один шанс из тысячи - найти среди гор хотя
бы крохотную площадку для приземления. Внизу облачная пелена. Глухой
удар, конец. Но... один шанг из тысячи спас жизнь Смирнову. Самолёт
врезался в снежное поле, и лётчик потерял сознание. Очнулся Борис от
холода, ощупал себя и, оставляя пятна крови на снегу, пополз. Терял
сознание, приходил в себя, опять полз, вновь проваливался в забытье. На
свой аэродром его принесли крестьяне из ближайшей деревни. Смирнов Борис Александрович
Тяжело давались лётчикам боевые вылеты. Устали, осунулись, похудели; стали
пошаливать нервы. В эскадрилью прилетел врач, провёл осмотр, задал вопрос
комэску:
- Сколько вы сделали боевых вылетов ?
- У нас почти у каждого по 200 с лишним...
- Да, - заключил врач, - это больше чем тройная нагрузка. Надо подумать об
отдыхе.
- Доктор, имейте совесть, - взмолился Смирнов.
- Имею. Потому и буду докладывать командованию...
Полёты продолжались. Но вскоре состоялся разговор с Птухиным на его
командном пункте в Валенсии. Тот объявил Смирнову своё решение и, чтобы
успокоить комэска, сказал, словно заглянув в далекое будущее:
- Помните, мы не можем допустить, чтобы вы раньше времени вышли из строя.
Вы ещё понадобитесь...
В небе Испании Б. А. Смирнов выполнил более 150 боевых вылетов с общим
налётом более 200 часов. В воздушных боях сбил 5 самолётов противника лично
и 1 в группе  ( по другим источникам лично сбил 2 истребителя, а 1 истребитель
уничтожил на аэродроме в паре с другим лётчиком ). В одном из боёв сам был
сбит и ранен. Его эскадрилья сбила 14  ( или 16 )  самолётов. Смирнов
Борис Александрович
Последний полёт над Мадридом был совершён в январе
1938 года. Потом - Париж, Москва, родной Куйбышев.
Первый вечер - задушевная беседа с матерью, рассказ о
далёкой Испании, о Кремле, о том, как Михаил Иванович
Калинин приветствовал лётчиков, как вручил ему, комэску
Борису Смирнову, сразу два ордена - Ленина и Красного
Знамени.
...Шёл неспокойный 1939 год. Смирнов с несколькими
своими боевыми друзьями - добровольцами переехал на
постоянное жительство в Москву, получил квартиру.
Работал в Главной лётной инспекции ВВС. В составе
серовской пятёрки истребителей он не раз стремглав
пролетал над Красной площадью в дни парадов, учил
молодёжь тактике воздушных боёв, готовился к боям и
сам. И не ошибся. В боях за Испанскую республику погибло около
200 советских добровольцев. Информационные  ресурсы
http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru
Песенник анархиста-подпольщика.
http://www./
Булгаковская энциклопедия. Абадонна.
/a/abadonna/
Биографии. Барто Агния Львовна.
/
Московский литератор. Михаил Шевченко.
http:/
Википедия. Мате Залка. Афиногенов Александр
Николаевич.
http://www.wikipedia.org/

file_name: Смирнов Б.А..pptx

description:
Гренада, Гренада, Гренада
моя…

description:
Смирнов Борис
Александрович

intro:
Это конфликт между Второй Испанской республикой в лице правительства испанского Народного фронта (республиканцы, лоялисты) и оппозиционной ей испанской военно-националистической диктатурой под предводительством генерала Франсиско Франко
(мятежники), поддержанного фашистской Италией, нацистской Германией и Португалией, который в результате военных действий в конце концов ликвидировал Испанскую республику и сверг республиканское правительство, пользовавшееся поддержкой СССР, Мексики и, в начале войны, Франции.Гражданская война в Испании вызвала колоссальный отклик во всём мире. За событиями войны пристально наблюдали как и высокопоставленные политики, так и простые люди. Если левая общественность рассматривала испанскую войну как противоборство испанского народа с фашизмом и реакцией, то сторонниками правых идей конфликт в Испании трактовался как борьба созидающих, национально ориентированных сил страны с разрушителями-коммунистами, направляемыми сталинским СССР и Коминтерном.
Наиболее активно из числа иностранных государств в Гражданской войне в Испании участвовали Германия, Италия и СССР. Примечательно, что советская сторона рассматривала своё участие в испанской войне, как «выполнение интернационального долга», а немецкое и итальянское — как интервенцию и «фашистскую агрессию». Подобная точка зрения жива в отечественной историографии до сих пор.


extracted_text:
Учитель технологии
 Капаева Тамара
Салеховна
КАПАЕВА Т.С.
1 Далее Во
прос
КАПАЕВА Т.С.
2 Наружный вид швейного  изделия ил
и отдельной его детали
Тип конструкции отдельных видов и
зделий
Совокупность изделий, которые пок
рывают, облекают тело
КАПАЕВА Т.С.
3 Состоят из нескольких одинаковых клин
ьев, расширяющихся к низу.
Самые простые по конструкции. Их черт
ежи можно строит прямо на ткани без л
екал.
Состоят из двух деталей: переднего и
заднего полотнищ, нити основы в котор
ых проходят почти всегда вдоль детале
й.
КАПАЕВА Т.С.
4 Создание нового образца изделия, включа
ющее исследование рынка, экономические
расчёты и обоснования, подготовку эскиз
а модели, построение чертежей и его дет
алей.
Составная часть проектирования одежды,
которая включает в себя измерение фигур
ы человека, расчёт основных  параметров
 и построение  основы чертежа швейного
Процесс разработки выкроек изделия по г
изделия.
отовой модели, или её графическому изоб
ражению.
КАПАЕВА Т.С.
5 Моделирование направлено на изменение длины и
зделия и применение художественной отделки.
Моделирование направлено на изменение формы к
лина.
Моделирование направлено  на получение большог
о количества моделей юбок: узких и широких, дл
инных и коротких, с кокетками сзади и спереди,
 с разрезами и складками различной формы.
КАПАЕВА Т.С.
6 Одежда должна быть удобной, красивой, соотве
тствовать моде. Её цвет, фасон и стиль должн
ы создавать гармоничное целое.
Одежда должна обеспечивать продолжительность
срока носки, которая зависит от свойства ткан
и, качества обработки, конструкции изделия и
условий носки.
Одежда должна обеспечивать при определённых
 климатических условиях хорошую гигроскопич
ность, воздухопроницаемость, теплозащитные
свойства и др.
КАПАЕВА Т.С.
7 КАПАЕВА Т.С.
8 ВЫХОД
КАПАЕВА Т.С.
9 http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A1%D0%BE
%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5+
%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2+
%D1%81+%D0%B3%D0%B8%D0%BF
%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%81%D1%8B%D0%BB
%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8&clid=22042&lr=35
рекомендации при создании тестов средствами Microsoft

office в  PowerPoint  с гиперссылками
 http://s39.radikal.ru/i085/0904/b4/ef657003534b.gif (слайд 9)
Капаева Т.С.
10

file_name: Капаева Т.С. Тест  Моделирование  6 класс.ppt

description:
Далее Во
прос
КАПАЕВА Т.С.
2

description:
КАПАЕВА Т.С.
8

description:
ВЫХОД
КАПАЕВА Т.С.
9

intro: Тест с гиперссылками по технологии на тему «Моделирование». Разработан к разделу программы: «Конструирование швейных изделий» для проверки знаний учащихся 6  класса,  на компьютере и интерактивной доске. Тест с гиперссылками состоит из 10 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.Тест с гиперссылками по технологии на тему «Моделирование». Разработан к разделу программы: «Конструирование швейных изделий» для проверки знаний учащихся 6  класса,  на компьютере и интерактивной доске. Тест с гиперссылками состоит из 10 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.

title: Тест с гиперссылками по технологии на  тему «Моделирование» -6 класс.


extracted_text:
О чём говорят надписи на
одежде учащихся нашего МОУ «СОШ
п.Тепличный»
Исследовательская работа
по английскому языку
Выполнила:
ученица 6 класса Турапова Марина
Руководитель:
учитель английского языка Мочаева
С.А. Актуальность
Одежда
говорит  без  слов.  По  одежде
встречают.  Оценивая  человека,  мы  отмечаем,
сколько  одежда
соответствует  возрасту,
социальному  статусу,  моде.  У  одних  желание
походить  в    одежде  на  тех,  кто  значим,  у
выделиться.  Учёные
других
психологи  установили,  что  за  40  секунд  мы
оцениваем  человека,  и  он  оценивает  нас,  а
потом  от  сложившегося мнения мы отступает
неохотно.  Тем
сильнее  впечатление  от
одежды,  снабженной  разного  рода  модными
-стремление Идея
проблем
социолингвистических
изучения
на
материале  англоязычных  надписей  возникла  в
результате личного опыта, общения со сверстниками,
наблюдений на улицах и в школе. Однако, понимают
ли  владельцы  вещей  смысл  надписей  на  одежде,
особенно,  если  они  написаны  на  иностранном,  чаще
всего на английском языке? Или носят вещи потому,
что  они  модны,    красивы  или  по  каким-то  другим
причинам?  Наше  исследование    нацелено  на  поиск
ответов на эти вопросы. Цель работы
зависимость
Установить
смысловой
нагрузки  надписей  на  одежде
от уровня
владения  английским  языком
её
владельцами Задачи исследования:
1. Собрать определённое количество
надписей на одежде.
2. Перевести надписи на русский
язык.
3. Выяснить, почему родители
покупают своим детям  одежду с
иностранными надписями.
4. Обобщить полученные данные,
прийти к определённому
заключению. Объект исследования
англоязычные надписи на одежде учащихся
нашей школы Предмет исследования
информация, которую несут надписи на
одежде Гипотеза
что
Предположим,
ориентирование  учащихся  нашей
школы  в  английских  надписях  на
одежде  напрямую  зависит  от
уровня владения языком. Методы исследования:
•Наблюдение
•Беседа
•Анкетирование
•Анализ полученных результатов Структура работы
этапе
Работа проводилась поэтапно:
  На  подготовительном
•
была
составлена основная информационная работа;
•    На  следующем  этапе  был  проведён  анализ
значений  и  сравнение  собранных  надписей  с
разных точек зрения;
•
сформированы

результаты проделанной работы.
были
оформлены
выводы,
  На
заключительном
этапе Методика проведения
исследования
Наше исследование мы строили следующим образом :
1. Находили  в  школе  учащихся,  одетых  в  футболки,  джинсы,
кофты, кепки, содержащие надписи на английском языке
2. Переписывали  или  фотографировали  наиболее интересные
надписи и задавали вопросы следующего характера:
 Возраст носителя
 Знает ли о смысле написанного на одежде или нет
 Причина, по которой приобретена эта вещь
•
•
•
3. Переводили  надписи  на  русский  язык,  данные  заносили  в
таблицу Мы зафиксировали информацию о надписях 25 учащихся в
следующей таблице
Надпись в оригинале
Перевод слова
Возрас
т
adidas
Love Land
Diamonds are girls best
friend
Princesses don’t do
dishes and take out
Garbage
Mega dance
Best friends
Catch me if you can
People like people but I
am the queen
Juicy days are here
Адидас
Земля любви
бриллианты – лучшие
друзья девушек
принцессы не моют
посуду и не выносят
мусор
Мега танец
Лучшие друзья
Поймай меня если
сможешь
все люди как люди, а я
королева
Сочные дни снова здесь
14
11
15
15
13
12
16
16
14
Знает ли
перевод
школьник
+
-
-
-
+
+
-
+
- Опрос учеников
Фамилия Имя
1) Ивченко Денис
2) Киселёв Витя
3) Курочкин
Серёжа
4) Филонова Юля
Знает ли перевод
на
одежде
нет
нет
да
нет
Почему купили
родители
Всегда ли обращает
при покупке
удобно
модно
Обращаю
Не обращаю
Просто захотел
Редко обращаю
Тепло, удобно
Редко обращаю
5) Аксёнова Даша
плохо
модно
Я захотел
нет
6) Колесников
Антон
Итого
опросили  25
учащихся
«да» -19
человек
«нет» -6 человек
«удобно»-
«модно»-
«просто захотел»-
Не всегда
нет
«да»-
«нет»-
«редко»- Выводы. Анализ собранного
материала
По  данным  нашего  исследования,  у  большинства
учащихся  есть  одежда,  содержащая  надписи.  Если
разобрать  гардероб  школьника,  то  можно  выявить
как минимум семь вещей, которые висят в шкафу у
каждого  молодого  человека  —  причем  как  юноши,
так  и  девушки  -  джинсы,  кепки,  трикотажная
куртки  (толстовки),  юбки,  рубашки,  кроссовки,  и,
конечно же, футболки.
Из  25  опрошенных  только  76%  учащихся  знают
перевод  той  надписи,  которая  есть  у  них  на
одежде,  а  остальные  24%  затруднились  перевести
свои  надписи.  49%  отметили,  что  обращают
внимание  на  надпись  при  покупке  вещей,  51% Выводы. Анализ собранного
на
их
материала
В  ходе  исследования  было  выявлено  4  надписи,
содержащие грамматические или орфографические
ошибки, которые владельцам были неизвестны.
•  Большая  часть  опрошенных  в  качестве  главной
причины покупки одежды с надписями называет «в
этой  одежде  удобно».  По  10  %  получили  ответы
«Модно» и «Прикольно».
•  Также  исследование  показало,  что  чем  старше
школьники, тем больше внимания они обращают на
смысл надписей. Чем младше возраст исследуемых
школьников,  тем  меньше  они  знают  то,  что
написано
нашему
исследованию  удалось  вынести  на  поверхность
одежде.  Однако Заключение
• Бесспорно, личное дело каждого человека одеваться в то, что
ему  нравиться.  Однако,  то,  что  подавляющее  большинство
людей, предпочитающих надписи на одежде, не подозревают,
с какими текстами они выходят в свет, кажется ненормальным.
•  В  наше  время  английский  язык  встречается  повсюду:  на
товарах  и  вывесках  магазинов,  на  электротехнике,  одежде,  в
интернете.  Его  изучают  в  школах,  университетах,  на
специализированных курсах. Но как проще и быстрее выучить
английский язык?
Надписи на английском языке могут стать тем самым экспресс
способом,  который  поможет  быстро,  дешево  и  эффективно
пополнить свой словарный запас. Заключение
Чрезвычайно  актуальным  и  важным  является  тот
факт,  что  мы  отвечаем  за  информацию,  которую
несем на себе, мы, в каком - то смысле солидарны с
ней,  становимся  ее  носителями  в  массы,  и  крайне
неосмотрительно надеяться на то, что все вокруг не
знают  иностранного  языка  и  не  понимают,  что
написано на вашей одежде.
•  Анализ  собранного  материала  показал,  что
уровень  владения  английским  языком,  который
определялся  возрастом  опрашиваемого  учащегося
школы,  позволяет  ориентироваться  в  надписях  и
правильно использовать написанную информацию. Нам немецкий надо знать-
Ну, хотя б слов сорок пять.
Чтоб на их «Wie geht es Ihnen?»
«Danke, gut!» нам отвечать.
Нам французский надо знать-
Ну, так слов от силы пять.
Чтоб, коль скажут нам
«Bonjour!»,
Нам «Salut!» в ответ сказать.
И английский надо знать-
Слов хотя бы тысяч пять!
Ведь в любой стране придётся

file_name: Надписи -проект.pptx

intro:
Эта презентация носит научно-исследовательский характер. Исследования проводились в школе. Объект исследования-это футболки с надписями на английском языке.Все данные опроса были систематизированы и занесены в таблицу. Цель этой работы- установить зависимость
смысловой нагрузки надписей на одежде от уровня владения английским языком их владельцев

title: презентация на тему "Английские  надписи на футболках"(7 класс)


extracted_text:
Московский Кремль
 
«Москва» и «Кремль» - эти два слова всегда
рядом, потому что
Кремль – сердце Москвы. М.Ю. Лермонтов.
М.Ю. Лермонтов.
Московский Кремль –
Московский Кремль
символ нашей Родины.
Москва, Москва! Люблю тебя как сын,
Здесь находятся уникальные
Как русский – сильно, пламенно и нежно!
Люблю священный блеск твоих седин,
памятники истории и культуры,
И этот Кремль зубчатый, безмятежный.
которыми гордится Россия.
 Давным-давно, более 850 лет
назад, из богатого и славного
города Суздаля прискакал с
дружиной князь Юрий
Долгорукий, чтобы выбрать
место для заставы-крепости. 
Полюбился князю удобный для обороны холм
Пусть, думалось Юрию Долгорукому,
небольшая крепость в лесу сторожит
дальние окраины земли Суздальской.
в том месте, где узенькая лесная речка
Неглинная сливалась с Москвой-рекой. 
Место было тихое, глухое, водное,
рыбное, охотничье. Обнесли воины холм
валом, забором, поставили с запада и
востока ворота, выстроили дубовые
княжеские палаты, вырыли вокруг ров. Начало Москвы
Начало Москвы
Вот он, первый Кремль
сосновый,
За бревенчатой стеной.
Так родился город
новый,
И назвался он Москвой.
Да не город –
деревушка,
На пригорке –
церковушка,
Кучка княжьих теремов
Да десятка два домов. 
Шли годы. Всё чаще и чаще стали
появляться в Кремле каменные строения.
При князе Дмитрии Донском поднялись
стены и башни из белого камня. И
прозвали люди Москву белокаменной. И прошло сто
тридцать лет,
Прежде чем увидел
свет
Кремль Московский,

только новый,
Не дубовый, не
сосновый;
Дмитрий-князь,
Ивана внук,
Переделал все
вокруг…
И былой стене на
смену
Строит каменную
стену,
Строит башни и
мосты
Внук Ивана Калиты. Московский Кремль
             при Иване III.
 Московский Кремль

Площадь: 27,7 га
Количество башен: 20.
Количество ворот: 4.
Самая высокая башня:
Троицкая (79,3 м).
Общая протяженность стен:
2235 м.
Высота стен: от 5 до 19 м.
Толщина стен: от 3,5 до 6,5
м.
Количество зубцов
стены: 1045.
Самая высокая точка:
Кремлевский (Боровицкий)
холм — до 145 м над у. м. (на
Соборной площади). Кремлевские

башни

Арсенальная Средняя
Арсенальная Угловая
Безымянная Первая
Безымянная Вторая
Беклемишевская
Благовещенская
Боровицкая
Водовзводная
Комендантская
КонстантиноЕленинская
Кутафья
Набатная
Никольская
Оружейная
Петровская
Сенатская
Спасская
Тайницкая
Троицкая
Царская 
Самая большая башня
Кремля – Спасская
башня.
Через её ворота въезжали
в Кремль московские
князья и цари со
свитой. Кремлёвские куранты
Кремлёвские куранты
 весят 25 тонн. Часы имеют 4 циферблата
диаметром более 6 метров, высота цифр – 72 см,
длина часовой стрелки около 3 метров, минутной
более 3 метров. Их заводят 2 раза в сутки..
 Сенатская башня Кремля

была построена зодчим
из Италии Пьетро
Антонио Солари в 1491
году и долгое время не
имела названия , после
строительства  здания
Сената, находящаяся
неподалеку башня
стала называться
Сенатской. Угловая Арсенальная башня

контролировала
подступы через
переправу на реке
Неглинной. Ее считают
наиболее мощной из 20
кремлевских башен. Тайницкая
Тайницкая

– самая старейшая (1485
башня
башня
г.).
В башне было
2 тайника:
тайник-колодец и
тайник - подземный ход
к речному берегу. 
 Царская
башня
 – самая молодая
башня. Ей ещё и трёх
сотен лет нет. Троицкая
башня
– башня-великан.

Её высота – 80 метров. Кутафья башня – самая маленькая. Высота её
Кутафья башня
менее 14 метров. Стоит она впереди всех стен.
Это предмостная сторожевая башня.
 
Вид на Кремль с набережной реки Москвы
Вид на Кремль с набережной реки Москвы 
Соборная площадь Кремля.
Соборная площадь Кремля.
Её окружают три величавых собора – Успенский,
Благовещенский и Архангельский. У каждого
собора свой облик и назначение. Успенский собор
Успенский собор

В этом соборе в торжественной обстановке
венчались на царствование цари.
А русские воины, уходя в бой, клялись в
соборе не пощадить жизни для отчизны. Благовещенский собор
Благовещенский собор

Этот собор был домовой церковью великого
московского князя Ивана III. Архангельский собор
Архангельский собор

– самый пышный из всех кремлёвских
соборов. Он напоминает сказочный
заморский дворец. Этот собор –
усыпальница московских князей и царей. Колокольня Ивана Великого
Колокольня Ивана Великого
 Заметив опасность,

ударял воин в коло-
Высоко над Москвой в небо
кола, стража разво-
поднималась ярусами
дила мосты надо
дозорная башня. На
самой выси, на боевой
рвом и наглухо запи-
площадке, сидел
рала кремлёвские
караульщик и зорко
ворота. Иван Великий
смотрел вдаль: не
покажутся ли враги?
спасал от врагов не
только Кремль, но
и всю Москву. Храм Василия Блаженного
Храм Василия Блаженного
На том месте, где сейчас красуется собор, в
XVI веке стояла каменная Троицкая
церковь, «что на Рву». На кладбище при
Троицкой церкви после кончины был
погребен Василий Блаженный.  Московский
«Христа ради юродивый» Василий  был
наделен даром ясновидения; он предсказал
страшный пожар Москвы в 1547 году .
Блаженного чтил и даже побаивался Иван
Грозный. А вскоре здесь началось
грандиозное строительство нового
Покровского собора, куда позднее
перенесли мощи Василия, на чьей могиле
стали совершаться чудесные исцеления.
Храм Василия Блаженного состоит из
девяти церквей на одном фундаменте.
Собор был построен  по приказу Ивана
Грозного в память о взятии Казани и победе
над Казанским ханством Главная площадь Москвы в разные времена называлась поразному. Была она
Троицкой по имени церкви Пресвятой Троицы, которая стояла на берегу
Москвыреки. В 1571 г., когда сильный пожар опустошил все на площади и
вокруг нее, главную площадь окрестили Пожаром. Звали ее и Великим Торгом.
Площадь с годами становилась все просторнее и краше. Народ дал ей новое
название – Красная. А это значит красивая. Красная Площадь
 Большой Кремлёвский
дворец
 Исторический музей

 Памятник Минину и
Пожарскому

 Царь Царь
колокол
колокол
• Вес колокола
свыше 200 тонн,
• Высота 6,14
метра,
• Диаметр 6,6
метра Царь пушка
Царь пушка
• Вес пушки
около 40 тонн,
• Длина 5,34 метра,
• Калибр (диаметр
 отверстия в стволе)
89 см. Могила
Неизвестного солдата
 Источники:












http://love.geocam.ru/romantika5075/?&afolder=diary&post_id=360
http://allcastles.com/castles/rossiya/moskovskijkreml/
http://www.russiansanfran.com/common/arc/?
id_cat=4&id_story_top=243502
http://tiptotrip.ru/tips/428moskovskiykreml
http://www.ozon.ru/context/detail/id/1472321/
http://johnpetrov.livejournal.com/577321.html
http://www.ei1918.ru/drevnjaja_rus/print/
http://www.liveinternet.ru/users/pkfnf/post127952427/
http://www.liveinternet.ru/users/3251944/post141356210/
http://obozrevatel.com/news/2008/10/10/262494.htm
http://pravaya.ru/govern/391/6002

description:
Московский Кремль


description:
Московский Кремль
             при Иване III.


description:
Красная Площадь


description:
Большой Кремлёвский
дворец


description:
Исторический музей



description:
Памятник Минину и
Пожарскому



description:
Могила
Неизвестного солдата


intro: Основатель Москвы- князь Юрий Долгорукий. История развития Московского Кремля: деревянная, белокаменная, из красного кирпича. Достопримечательности Московского Кремля, количество башен и их названия, количество зубцов, названия площадей, толщина стен, самая высокая точка, общая протяженность стен.Соборы, находящиеся на территории Кремля. Памятники, мемориалы.презентация 2 класс окружающий мир "Московский Кремль"


extracted_text:
Букв 10 штук – составить слово Это животное не находится
 постоянно со своими детьми
и кормит их через
 2-3 дня. Какое из этих животных кочует,
 летом живет в одном месте,
 а зимой – в другом? Кому подходит этот девиз:
 «Вся жизнь – еда!» ? Расположите животных,
поменяв местами,
в порядке возрастания их
 массы. Какое животное
 развивает скорость до 110
км/ч? За стол садятся две  пары игроков
 перед ними ставится таблица
 со словом  «млекопитающие».
Победит тот, кто больше составит
различных слов за две минуту,
каждая заработанная «зошка»
заменяет одно слово.

file_name: Зоо-час_презентация.ppt

description: Букв 10 штук – составить слово

intro:
Материал отлично подходит для проведения внеурочной деятельности.Игра – важный стимул в обучении. Посредством игры быстрее идет возбуждение познавательного интереса, потому что человеку по своей природе нравится играть.
Творческая деятельность формирует:
Гибкость ума
Систематичность и последовательность
Диалектичность мышления, внимания
Ответственность за свое нестандартное решение
Способность к фантазированию

title: Презентация по биологии игра ЗОО - час "Мир вокруг нас"для 5-6 класса


extracted_text:
Тест по технологии
Снятие мерок
Учитель технологии
 Капаева Тамара
Салеховна
КАПАЕВА Т.С.
1
Тест по технологииСнятие мерок ДАЛЕЕ
КАПАЕВА Т.С.
2 Оп – (обхват плеча),  Дст (длина спины
до талии),  Ди- (длина изделия).
Сш  - (полуобхват шеи), Сг(II
) – (полуобхват груди второй), Ст- (пол
уобхват талии), Сб - (полуобхват бёдер)
Дст -  (длина спины до талии), Ди – (дли
на изделия),   Вс – (высота сидения)
КАПАЕВА Т.С.
3 Сш  - полуобхват шеи,  Сг(II
) – полуобхват груди второй, Ст -  полуобхват
талии, Сб - полуобхват бёдер,  Оп – обхват пле
ча, Дст -  длина спины до талии, Ди - длина из
делия,  Шс – ширина спины.
Ст -  полуобхват талии, Сб - полуобхват бёдер,
Дст -  длина спины до талии, Ди - длина изделия
,   Вс – высота сидения.
Сш  - (полуобхват шеи),  Сг(II
) – (полуобхват груди второй), Ст - (полуобхват
 талии), Сб - (полуобхват бёдер),  Оп – (обхват
 плеча),  Дст (длина спины до талии),  Ди- (дли
на изделия).
КАПАЕВА Т.С.
4 Измеряется горизонтально по наибол
ее выступающим точкам грудных желё
з.
Измеряется горизонтально  по линии
 бедер сзади по выступающим точкам
 ягодиц, спереди с учётом выступа
живота.
Измеряется – горизонтально вокруг т
уловища на уровне талии.
КАПАЕВА Т.С.
5 Сб
Сг (II)
 Ст
КАПАЕВА Т.С.
6 Ст       Сб
                               Дст      Сш
                                Ст         Дст
КАПАЕВА Т.С.
7 Сг(II) – (полуобхват груди второй)
(Сб - полуобхват бёдер)
Ст- (полуобхват талии)
КАПАЕВА Т.С.
8 КАПАЕВА Т.С.
9 ВЫХОД
КАПАЕВА Т.С.
10 http://yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A1%D0%BE
%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5+
%D1%82%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2+
%D1%81+%D0%B3%D0%B8%D0%BF
%D0%B5%D1%80%D1%81%D1%81%D1%8B%D0%BB
%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%B8&clid=22042&lr=35
рекомендации при создании тестов средствами Microsoft
office в  PowerPoint  с гиперссылками
http://www.smayli.ru/smile/cveta1127.html   анимашки
розы  (слайд 10)
http://www.smayli.ru/smile/cveta1140.html   анимашки
ромашки (слайд 10)
Капаева Т.С.
11

file_name: Капаева Т.С. Тест  Снятие мерок 6  класс.ppt

description:
ДАЛЕЕ
КАПАЕВА Т.С.
2

description:
Сб
Сг (II)
 Ст
КАПАЕВА Т.С.
6

description:
Ст       Сб
                               Дст      Сш
                                Ст         Дст
КАПАЕВА Т.С.
7

description:
КАПАЕВА Т.С.
9

description:
ВЫХОД
КАПАЕВА Т.С.
10

intro: Тест с гиперссылками по технологии на тему "Снятие мерок" . Разработан к разделу программы: «Конструирование швейных изделий» для проверки знаний учащихся 6 класса,  на компьютере и интерактивной доске. Тест с гиперссылками состоит из 11 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.Тест с гиперссылками по технологии на тему "Снятие мерок" . Разработан к разделу программы: «Конструирование швейных изделий» для проверки знаний учащихся 6 класса,  на компьютере и интерактивной доске. Тест с гиперссылками состоит из 11 слайдов. Во время заполнения теста   учащиеся нажимают  на кнопку «далее», чтобы начать тестирование. Можно использовать учителю технологии  для проверки знаний учащихся на любом этапе урока,  а также при подготовке к олимпиадам.

title: Тест с гиперссылками по технологии на тему "Снятие мерок" - 6 класс.


extracted_text:
Подготовила:
 учитель технологии МБОУ СОШ № 98
гор. Краснодар
Сегида Виктория Викторовна

file_name: интерьер кухни (5 кл).ppt

intro: Для понимания темы "Интерьер кухни - столовой" презентация необходима. Сравнение разных типов кухонь, понятие "интерьер", "раблчий треугольнк" доступнее при наглядном объяснении. Ученицы быстрее понимают разницу в расстоновке мебели при формировании итерьера. Наглядно, понятно виден "рабочий треугольник". Девочки активнее принимают участие вработе на уроке.Презентация к уроку технология 5 класс по теме  "Интерьер кухни - столовой".

title: Презентация по технологии на тему "Интеоьер кухни - столовой" (5 класс)


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
средняя общеобразовательная школа № 5 имени
учреждение
Ю.А.Гагарина
«Семейный
фотоальбом»

                                                                                Автор :
                                                                                Ученик 5 «В»
Афанасьев Артем
Руководитель ; Московская Т.Н.
класса
МАОУ СОШ №5 им.Ю.А.Гагарина Климентьев
Николай
Григорьевич –
участник Великой
Отечественной Войны и мой
прадед. На фронт  Николай
Григорьевич пошел
добровольцем, как только
исполнилось 18 лет. Молодой
солдат прошел боевой путь со
2-ой Гвардейской от
Сталинграда  до Праги.
Помотало судьба по Европе
.Долгим оказался его путь
домой. Молодому и
смекалистому   ст.сержанту,
знающему немецкий язык ,
привелось служить в Германии
 до 1947 года. Служил  с
честью, но очень тянуло его в Климентьев Николай
Климентьев Николай
Григорьевич с 28 июля 1942
Григорьевич с 28 июля 1942
года воевал во  2
года воевал во  2
гвардейской армии. 2-я
гвардейской армии. 2-я
гвардейская армия
гвардейская армия
сформирована в Тамбовской
сформирована в Тамбовской
области осенью 1942 года на
области осенью 1942 года на
базе соединений и частей,
базе соединений и частей,
уже принимавших участие в
уже принимавших участие в
боях как резерв Ставки
боях как резерв Ставки
Верховного
Верховного
Главнокомандования. В
Главнокомандования. В
состав армии вошли 1-й и 13-
состав армии вошли 1-й и 13-
й гвардейские стрелковые
й гвардейские стрелковые
корпуса и 2-й гвардейский
корпуса и 2-й гвардейский
механизированный корпус. В
механизированный корпус. В
составе Донского
составе Донского
и Сталинградского
и Сталинградского
фронтов армия участвовала в
фронтов армия участвовала в
Сталинградской битве,
Сталинградской битве,
освобождении Ростовской
освобождении Ростовской
области, в обороне по реке
области, в обороне по реке
Миус .Дороги войны были
Миус .Дороги войны были
долгими и трудными и шли
долгими и трудными и шли
бойцы навстречу к победе.
бойцы навстречу к победе. Во время боев по
Во время боев по
расширению
расширению
плацдарма на
плацдарма на
левом берегу реки
левом берегу реки
Одер расчет
Одер расчет
т.Климентьева
т.Климентьева
оказал
оказал
исключительное
исключительное
содействие при
содействие при
форсировании реки
форсировании реки
и создания
и создания
плацдарма на
плацдарма на
левом, чем
левом, чем
способствовал
способствовал
успешному
успешному 6 июня 1944 года В
6 июня 1944 года В
наступательном бою
наступательном бою
за овладение
за овладение
станции Подгорная,
станции Подгорная,
Первомайского
Первомайского
района Одесской
района Одесской
области расчет
области расчет
миномета
миномета
командиром которого
командиром которого
являлся
являлся
тов.Климентьев
тов.Климентьев
уничнотожил –одну
уничнотожил –одну
автомашину,1
автомашину,1
пулемет и до 8
пулемет и до 8
солдат противника.
солдат противника.
За особые заслуги
За особые заслуги Командовали войсками
2-й гвардейской армии
генерал-майор Я. Г. Крейзер
В октябре-ноябре 1942 года и
феврале-июле 1943 года
 командующий  2 гвардейской
армией
В августе - начале ноября
1943 года в составе
Южного (с 20 октября
1943 года - 4-го
Украинского) фронта 2-я
гвардейская армия
участвовала в Донбасской
и Мелитопольской
наступательных
операциях. После
передислокации в район
Перекопского перешейка
в апреле - мае 1944 года
принимали участие в
освобождении Крыма и
штурме Севастополя. В
мае - июне 1944 года
армия была
передислоцирована в
район городов Дорогобуж
и Ельня и 8 июля
включена в состав 1-го
Прибалтийского фронта. . В декабре 1944 года армия была передана в 3-й
. В декабре 1944 года армия была передана в 3-й
Белорусский фронт и в его составе участвовала в
Белорусский фронт и в его составе участвовала в
Восточно-Прусской операции. Сформированный на
Восточно-Прусской операции. Сформированный на
базе 22-й гвардейской стрелковой дивизии как 2-й
базе 22-й гвардейской стрелковой дивизии как 2-й
гвардейский механизированный корпус, вошедший в
гвардейский механизированный корпус, вошедший в
состав 2-й гвардейской армии, в составе войск
состав 2-й гвардейской армии, в составе войск
Сталинградского, Южного, 4-го, 3-го и 2-го
Сталинградского, Южного, 4-го, 3-го и 2-го
Украинских фронтов.  участвовал в Сталинградской
Украинских фронтов.  участвовал в Сталинградской
битве, в боях за освобождение Ростова, в
битве, в боях за освобождение Ростова, в
Донбасской, Мелитополъской, Никопольской,
Донбасской, Мелитополъской, Никопольской,
Криворожской, Одесской, Будапештской, Венской,
Криворожской, Одесской, Будапештской, Венской,
Братиславо-Брновской и Пражской операциях. За
Братиславо-Брновской и Пражской операциях. За
боевые заслуги корпус был удостоен почетного
боевые заслуги корпус был удостоен почетного
наименования;
наименования;
 «Николаевский» (апрель 1944 г.)
 «Николаевский» (апрель 1944 г.)
 «Будапештский» (апрель 1945 г.)
 «Будапештский» (апрель 1945 г.)
 награжден орденами Красного Знамени и Суворова
 награжден орденами Красного Знамени и Суворова
2-й степени.
2-й степени.
 24 тысячи воинов корпуса награждены орденами и
 24 тысячи воинов корпуса награждены орденами и
медалями,
медалями,
 28 - присвоено звание Героя Советского Союза.
 28 - присвоено звание Героя Советского Союза.
 2-й гвардейский мехкорпус отмечен в энциклопедии
 2-й гвардейский мехкорпус отмечен в энциклопедии генерал-
лейтенант Р. Я.
Малиновский
С ноября 1942
года —
командующий 2
-й гвардейской
армией
генерал-майор
Г. Ф. Захаров
 С июля 1943
года —
командующий
2-й
гвардейской
армией
генерал-лейтенант
 П. Г. Чанчибадзе
В ноябре 1942
года генерал-майор
П. Г. Чанчибадзе
назначен
командиром
13-го гвардейского
стрелкового корпуса
 входившего в
состав
2-й гвардейской
армии. Шагал вместе со 2 –ой Гвардейской и мой
прадед, Климентьев Николай Григорьевич.
Прадед был неоднократно    ранен и  тяжело
контужен. Награды порой догоняли его.
Видимо по ошибке моего прадеда дважды
наградили орденом Славы 3 степени. Кто
тогда думал о том какой степени  награда. С
боями они шли на Берлин. Архивные наградные
документы Григорьевич –  – участвовал в
участвовал в
Григорьевич
Сталинградской битвы, в боях
Сталинградской битвы, в боях
за освобождение Ростова, в
за освобождение Ростова, в
Донбасской, Мелитополъской,
Донбасской, Мелитополъской,
Никопольской, Криворожской,
Никопольской, Криворожской,
Венской, Братиславо-Брновской
Венской, Братиславо-Брновской
Одесской, Будапештской,
Одесской, Будапештской,
Климентьев Николай
Климентьев Николай
и Пражской операциях
и Пражской операциях
награжден  Орденом
награжден  Орденом
Отечественной войны
Отечественной войны Климентьева Анастасия
Климентьева Анастасия
Семёновна  моя прабабушка,( в
Семёновна  моя прабабушка,( в
центре) во время войны
центре) во время войны
работала на трудовом фронте в
работала на трудовом фронте в
Ленинграде. Она награждена
Ленинграде. Она награждена
медалью за трудовую доблесть
медалью за трудовую доблесть
 ВОВ. Война войной, а
 ВОВ. Война войной, а
танцевали и пели под гитару
танцевали и пели под гитару
Анастасии Семеновны. В 1949
Анастасии Семеновны. В 1949
году они поженились. Из
году они поженились. Из
ценных вещей у них был
ценных вещей у них был
трофейный аккордеон  и
трофейный аккордеон  и
гитара.
гитара.
Климентьев Николай
Климентьев Николай
Григорьевич после войны
Григорьевич после войны
учился  и трудился там, куда
учился  и трудился там, куда
его направляла страна. В
его направляла страна. В
мирное время  у прадеда
мирное время  у прадеда
Николая  были  награды за
Николая  были  награды за
трудовую доблесть, он  так же
трудовую доблесть, он  так же
 хорошо выполнял свою
 хорошо выполнял свою
работу как и на войне.
работу как и на войне.
В 1991 году моего прадеда не
В 1991 году моего прадеда не «Победный май»
 Май спустился цветом белым,
 Когда бойцы в Берлин вошли.
 На стене Рейхстага мелом
 Написали: «Мы дошли!»
  А потом наркома чарка
  За Победу и весну,
  Веселились – небу жарко,
  И гордились за страну!
  За людей, хлебнувших лиха,
  За погибших и живых,
  А потом все стало тихо,
  Лишь дым струился кухонь полевых.
  Май цветущий миру смело
  О Победе возвестил.
  Из коричневого в белый
   Земной шарик нарядил.
   Этот цвет солдат Победы
   На висках своих несет.
   Юбилей отметят деды,
   Когда май опять придет.

                 Автор Московская Татьяна Николаевна учитель ОБЖ МАОУ СОШ № 5
им.Ю.А.Гагарина Мой прадед ,Климентьев Николай Григорьевич в
Мой прадед ,Климентьев Николай Григорьевич в
июне 1945 года принимал участие в Параде
июне 1945 года принимал участие в Параде
Победы. Я благодарен ему за его храбрость,
Победы. Я благодарен ему за его храбрость,
любовь к Отчизне и своему народу! Каждый год
любовь к Отчизне и своему народу! Каждый год
со своими родными мы ходим  к Вечному огню и
со своими родными мы ходим  к Вечному огню и
возлагаем цветы. Слава их не померкнет,
возлагаем цветы. Слава их не померкнет,
подвиг не будет забыт! Я помню, я горжусь!
подвиг не будет забыт! Я помню, я горжусь! Литература
 В.Г Масюк, А.В. Сухарев, Б.Н Четверов Основы Обороны
государства и военной службы - М., 2012
 А. Смирнов, Ю Жилов. Методические материалы.//Журнал
ОБЖ. 2011
  Учебник по ОБЖ за 10 класс Смирнов А.Т., Хренников С.Б.
  Елькин К.Л. Записки советского офицера
  Основы безопасности жизнедеятельности:10 класс.
«Ордена»
Фролов,
  Учебник. Для общеобразовательных учреждений/ М.П.
   Е.Н. Литвинов,    А.Т.Смирнов и др.; Под ред. Ю.Л.
Воробьева. – М.
   Семейный архив
   Стихи авторские Т.Н.Московская Информационные
ресурсы
 http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%3Byandsearch
%3Bweb%3B%3B&text
 http://letopisi.ru
 http://VtstiTambov.ru

file_name: дорогами Победв.ppt

description:
Архивные наградные
документы

intro: Великая Отечественная  война является историей нашей Родины, наших родных и близких «есть в памяти мгновения войны, что молниями светятся до смерти…» О минувшей войне необходимо знать всё. Надо знать и чем она была, с какой душевной безмерной тяжестью были связаны для нас дни отступлений и поражений, и каким безмерным счастьем для нас была Победа. Надо знать о том, каких жертв нам стоила война, какие разрушения она принесла, оставив раны в душах людей и на теле Земли. Рядовые труженники войны – простые солдаты, наши земляки. Именно они ценой огромных усилий и жертв спасли нашу родную землю от фашистских захватчиков, именно они победили в этой страшной войне!Климентьев Николай Григорьевич с 28 июля 1942  года воевал во  2 гвардейской армии. 2-я гвардейская армия сформирована в Тамбовской области осенью 1942 года на базе соединений и частей, уже принимавших участие в боях как резерв Ставки Верховного Главнокомандования. В состав армии вошли 1-й и 13-й гвардейские стрелковые корпуса и 2-й гвардейский механизированный корпус. В составе Донского и Сталинградского фронтов армия участвовала в Сталинградской битве, освобождении Ростовской области, в обороне по реке Миус .Дороги войны были долгими и трудными и шли бойцы навстречу к победе.  24.01.1945 года награждён орденом Славы III степени

title: "Семейный фотоальбом"