extracted_text:
Крестьянская война
под
предводительством
Е. Пугачёва
1773 1775 Причины:
•  усиление
 усиление
феодального гнета
феодального гнета
• угнетение местных
угнетение местных
народностей
народностей Этапы крестьянской войны.
• I  сентябрь 1773 г.
I  сентябрь 1773 г.
март 1774 г.
март 1774 г.
• II II  март 1774 г.июль
 март 1774 г.июль
1774 г.
1774 г.
• IIIIIIиюль 1774г.1775г.
июль 1774г.1775г. • Пугачев Емельян Иванович,
донской казак, хорунжий,
участник Семилетней (1756
1763 годы) и русскотурецкой
(17681774 годы) войн.
(1740/421775)
   В 17731775 годах Пугачев
был предводителем
крестьянской войны. Под
именем императора Петра III
в августе 1773 года он
поднял восстание яицких
казаков, проявив при этом
выдающиеся военные и
организаторские
способности. В сентябре
1774 года заговорщики
выдали Пугачева властям. 10
января 1775 года он был
казнен в Москве на Болотной
площади. Ход восстания:
Ход восстания:
• май 1773 г. Яицкий городок
•  сентябрь 1773 г.  Татищева крепость
•  1773 г.  осада Оренбурга
•  ноябрь, декабрь 1773 гг.  распространение:
Оренбургская, Пермская, Симбирская
губернии, Поволжье
•  1774 г.  начало перелома в пользу
правительства
• лето 1774 г.  отход в Поволжье, Казань.
• Царицын  последнее сражение
• (10.01.1775 г.) казнь Пугачева • В сентябре 1774 года Пугачев был
выдан властям. 4 ноября 1774 года
он в железной клетке был
привезен в Москву и заключен в
здании Монетного двора у
Воскресенских ворот Китай
города. В конце декабря в Тронном
зале Кремлевского дворца
состоялся суд над Пугачевым. 10
января 1775 года он был казнен в
Москве на Болотной площади. • Крестьянская война 17731775 годов под
предводительством Е.И.Пугачева охватила
Приуралье, Зауралье, Среднее и Нижнее
Поволжье. В ней принимали участие крепостные
крестьяне, яицкие казаки, работные люди
уральских заводов и народы Поволжья, например,
отряды башкир во главе с Салаватом Юлаевым.
Екатерина II бросила против восставших
регулярные войска. Пугачев ушел на уральские
заводы, где восстание вспыхнуло с новой силой.
Манифесты Пугачева призывали к передаче земли
крестьянам, ликвидации крепостного права,
уничтожению дворян и царских чиновников. Силами
регулярной армии восстание было окончательно
подавлено. Особенности крестьянской войны
Особенности крестьянской войны
под предводительством Е.
под предводительством Е.
Пугачева
Пугачева
•   высокая степенно организованности
(система органов самоуправления);
•  масштабный размах восстания;
•  восстание носило локальный характер;
•  крестьяне редко покидали пределы своего
уезда (то есть постоянное обновление
состава восставших);
•  военная организация всетаки низкая. Значение крестьянской
Значение крестьянской
войны 17731775 гг.:
войны 17731775 гг.:
• 1) показала глубокие противоречия русского общества;
1) показала глубокие противоречия русского общества;
• 2) практически не изменила к лучшему положение
2) практически не изменила к лучшему положение
крестьянства, казачества, народов Поволжья, Приуралья;
крестьянства, казачества, народов Поволжья, Приуралья;
• 3) на некоторых уральских заводах была повышена
3) на некоторых уральских заводах была повышена
оплата труда; приняты меры по улучшению условий труда
оплата труда; приняты меры по улучшению условий труда
работных люден.
работных люден.
• 4) приняты правительственные мероприятия направлены
4) приняты правительственные мероприятия направлены
на укрепление системы управления государством;
на укрепление системы управления государством;
• 5) губернская реформа 1775 г., «Жалованная грамота
5) губернская реформа 1775 г., «Жалованная грамота
дворянству» 1785 г., «Жалованная грамота городам» 1785
дворянству» 1785 г., «Жалованная грамота городам» 1785
г.;г.;
• 6) заставила власть искать пути решения крестьянского
6) заставила власть искать пути решения крестьянского
вопроса;
вопроса;
• 7) оставила глубокий след в народной памяти, прочно
7) оставила глубокий след в народной памяти, прочно
вошло в сознание господствующего класса России.
вошло в сознание господствующего класса России.

file_name: Крестьянская война под предводительством  Е.ppt

title: Презентация по истории "Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева" (7 класс


extracted_text:
в о л к з
с А О Т Я И Н Л З М К
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
0
К О З Л Я Т А
10 2 8 7 4 3 1

file_name: волк и семеро козлят развитие речи.pptx

description: в о л к

description:
з
с

intro:
В презентации представлены задания для детей подготовительной группы.
НОД по развитию речи в подготовительной группе по сказке «Волк и семеро козлят»

Цель: использование игрушек заместителей на занятиях по развитию речи.
Задачи занятия:
Обучающие - учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки; расширять словарный запас, закреплять знание алфавита и его практическое применение.
Развивающие - развивать умения определять первый звук в слове, составлять из букв слова, продолжать развивать зрительное и слуховое внимание; устанавливать причинно-следственные связи,
развивать умения описывать персонажей сказки по карточке-схеме
Воспитательные - воспитывать умение сопереживать героям, разделять их чувства.НОД по развитию речи в подготовительной группе по сказке «Волк и семеро козлят»

Цель: использование игрушек заместителей на занятиях по развитию речи.
Задачи занятия:
Обучающие - учить детей отвечать на вопросы по содержанию сказки; рас¬ширять словарный запас, закреплять знание алфавита и его практическое применение.
Развивающие - развивать умения определять первый звук в слове, составлять из букв слова, продолжать развивать зрительное и слуховое внимание; устанавливать причинно-следственные связи,
развивать умения описывать персонажей сказки по карточке-схеме
Воспитательные - воспитывать умение сопереживать героям, разделять их чувства.

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к занятию по развитию речи с использованием игрушек заместителей по сказке "Волк и семеро козлят"


extracted_text:
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
 ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ
 Нестеркова Г.Ф.  Что такое цель?
 Какие бывают цели?
 Способы задания целей.
 Оценка качества целей. Цель – это ожидаемый результат
обучения за определённый
промежуток времени.
Типы целей:
планирования)
1. Конкретные и абстрактные (по уровню
операционализации)
2.  Стратегические и тактические (по уровню
3.   Индивидуальные и групповые (по количеству субъектов)
4.   Постоянные и специфические
5.  Дидактические, развивающие,
воспитательные
     (по  функции)
(по повторяемости) Конкретизация целей
Общие цели формирования личности
   Цели обучения в
школе
Цели учебного предмета
       Цели темы
            Цели урока
      Цели дидактического
момента Цели урока
Дидактические
связаны с содержанием предмета,  способами использования
информации, различными видами познавательной деятельности
(знания, умения, ОУУН, …
Развивающие
Развитие речи (обогащение словарного запаса, выразительность и т.
Развитие мышления (учить анализировать, выделять главное,
сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать,
доказывать, объяснять понятия, разрешать проблемы…
Развитие воображения, глазомера, ориентирования в пространстве,
времени, света и тени, звуков, цвета, оттенков речи, двигательной
сноровки …
Воспитывающие
изменения личностных качеств (толерантность, этические нормы
поведения, эстетических оценок, эстетического вкуса и т.д.) Иерархия целей:
цели обучения в
школе (Ш)
цели предмета
(П)
цели темы (Т)  цели урока
(У)
1 Учить работать со справочной
2
литературой
Сформировать знания об основных
памятниках культуры Древней
Греции
3 Формировать представление о
современном образованном человеке
4 Научить анализировать литературные
произведения эпического характера
Ш
Т
Ш
П ( Ш
)
( П
)
( Т
)
(У)
( Л )
5
6
Закрепить знания об основных
признаках млекопитающих
Развить способность к системному
анализу явлений действительности
7 Формировать уважение к людям и их
мнению
8 Учить составлять тезисы и конспекты
9
Сформировать знания о
периодической системе Менделеева
10 Привести к пониманию  сущности
закона Ома
У
Ш
Ш
Ш
У
У СПЕЦИФИКА
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ
Педагогические цели прогнозируют  изменения в
личностных структурах обучающихся: знаниях,
умениях, ценностных ориентациях,
интеллектуальных свойствах
Поставить пед. цель – значит
определить изменения, которые
должны произойти
в свойствах, структуре
мыслительной деятельности
ребенка к концу урока СОДЕРЖАНИЕ  ЦЕЛИ
Ответ на вопросы:
Что необходимо запомнить к концу урока (понятия,
законы, принципы, теории, идеи, формулы,
образы, факты, правила, приемы, алгоритмы,
формулировки…)
Что нужно понять в ходе работы на уроке (связи,
зависимость, сущность….)
Чему предстоит  научиться (методы исследования,
способы работы с информацией, применение на
каком уровне (типовая, измененная, не
стандартная ситуация)
испытать (чувства, эмоции, ощущения, над чем
задуматься, прийти к выводу, проявить
интерес…)
Какие отношения  к различным явлениям должен ТРЕБОВАНИЯ К КАЧЕСТВУ
ФОРМУЛИРОВАНИЯ ЦЕЛИ УРОКА
Цель урока должна:
1. Отражать специфику предмета
2. Отражать приоритетные результаты
(изменения в свойствах учся), которые
ожидаются к концу урока (открытие новых знаний,
себя, усвоение умений,  развитие каких то свойств, выявление
ценностей и т.п.)
3. Соответствовать реальным возможностям (возраст,
индивидуальные особенности, 45 минут, обеспечение и т.п.)
4. Быть конкретной, а не абстрактной  (конкретизирует
цель предмета, темы, школы и т.д.)
5. Быть диагностичной – проверяемой (уровни) Конкретность означает, что результатом
формулировки цели является ответ на вопрос
«что сделать?». В постановке цели не должно
быть слов, не несущих смысловой нагрузки
(оптимальный, достойный и т.п.). Цель
необходимо сформулировать таким образом,
чтобы исключить возможность интерпретации
 посвоему.
•   Диагностичность предполагает наличие критериев,
которые позволят определить степень достижения цели.
Если речь идет о количественной измеримости, нужно
оперировать цифрами, если о качественной —
к формулировке цели следует приложить описание
качественных характеристик ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И
УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ
Педагогические цели  это то, что предстоит
получить, изменить в свойствах обучающихся к
концу урока. Педагогические задачи – это способ
достижения цели, конкретизация цели.
Задачи ученические –   это результаты,
определяемые учениками на основании
предъявленной темы (имени) урока. (Что? Какие?
Как работает? Зачем?...)
Осознание задач урока учениками:
     учит по теме или имени урока формулировать задачи;
      выясняет,  как ученики представляют результаты урока
и совместно с ними определяет способы их достижения;
     удостоверяется в понимании задач всеми; ПРИЁМЫ ОРГАНИЗАЦИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Групповое интервью о значении
темы и цели урока для изучения
предмета;
Беседа о значении темы и цели
урока для решения жизненных
задач ребёнка;
Групповое интервью о том, что
знают и что хотели бы узнать о
теме урока;
Предъявление  значения темы и
цели урока для усвоения знаний
по предмету;
Формулирование  учителем темы
и цели урока;
Учитель дает задание, не называя
темы и цели урока Критерии достижения целей занятия
Что узнали (запомнили)       Вопросы на
запоминание
                                          (воспроизведение)
Что поняли (усвоили)            Задания (приведите примеры,
                                                подтвердите, объясните…)
Чему научились                   Задания на
сравнение,
                                                 доказательство
Какие изменения                  Исследование,
экспресс
произошли во взглядах,      опрос, мини
сочинение,
представлениях …                анкеты,
синквейн … ОБОБЩЕНИЕ
 Что такое цель?
 Какова специфика педагогической цели?
 Какие цели относим к постоянным?
 Какие – к специфическим целям урока?
 Какими словами могут начинаться
специфические цели урока?
 5 требований к формулировке цели 1.Цели
–
Как определять цели
урока
это ожидаемые  результаты
деятельности за определённый
промежуток времени
2. Специфика педагогических целей
заключается в том,
что они лежат в сфере деятельности
обучающихся и  прогнозируют изменения в
их личностных структурах.
3. Постоянными являются цели
формирования нравственных качеств,
развития познавательных интересов
интеллектуального развития,
учащихся, формирования универсальных
учебных действий обобщит
ь,
обеспечить усвоение
расширит
ь
4. Формулировки целей формирования
знаний могут начинаться словами:
сформировать, закрепить,
систематизиро
углубит
вать,
ь,
организовать
открытие,
привести к пониманию
5. Формулировки целей формирования
умений могут начинаться словами:
научить, развить,
закрепи
ть
6. Формулировки целей формирования
оценочных суждений, целей
эмоционального воздействия могут
начинаться словами: подвести к выводу,
вызвать интерес, сочувствие (или
убедить, доказать,
другую
эмоциональную
реакцию),
заставить
задуматься
сформирова
ть, 7. Определяя цели урока, следует ответить
на ряд вопросов:
а)усвоение каких элементов знаний
понятий, закономерностей, законов,
(фактов, сведений,
принципов, теорий, правил) предстоит
обеспечить на уроке;
б) формирование каких умений
необходимо организовать  в течение
урока;
в) какое эмоциональное воздействие,
отношение  (удивление, восхищение,
возмущение, восторг, любопытство,
сопереживание и т.п.),    предполагается
вызвать в течение урока. 8. Показателями качества формулировки цели
являются:
отражение специфики предмета,
нацеленность на результат,
конкретность,
диагностичность,
реалистичность.

file_name: Целеполагание.ppt

intro:
Презентация к выступлению на заседании методического объединения по теме "Определение педагогических целей" ( или "Целеполагание"). Рассмотрены вопросы:
-что такое цель? их типы;
-конкретизация целей; иерархия целей; цели урока; специфика педагогических целей;
-требования к качеству формирования цели урока; критерии достижения целей занятия; как определить цели занятия.презентация

администрации

group: Педагогика

title: презентация к выступлению


extracted_text:
Урок математики
в случаях вида 50*9 и 200*4».
в 3 классе
  Тема урока :
 «Умножение
 Выполнила: Казарина Н.В.,
 учитель начальных классов
 МОУ Ветлужская
                             школа № 2 Какое настроение
выражает каждый
смайлик?
Какое настроение выберем
на урок?
удивление
радость
грусть Какое правило нужно знать, чтобы выполнить
вычисления?
  30 * 4
400 * 3
   70 * 6
  500 * 2 Тема урока:   «Умножение в случаях вида             50*9
и 200*4».
Цели урока:
1. Вспомнить правила умножения в
случаях данного вида.
2. Учиться  применять это правило
при выполнении заданий.
3. Проверить  и оценить свои
 знания. Разгадай слово!
я
з
80*6
80*4
300*3
70*6
2*500
н
н
а
и
320 900 420 900 1000 480 «Математическое
Игра
лото» « Расположите вагоны в порядке увеличения
Интерактивная  игра
номеров» Станция « Вычисляйка»
Уровень 2
Уровень 1
80*5 > 100*
60 *     =
30*8
60 * 7=
300*4=
60 * 5=
40 * 4=
500*2= Станция «Вычисляйка»
Уровень 2
Уровень 1
80*5 > 100*
60 * 7= 420
4
300*4=
1200
60 *  4 =
60 * 5= 300
30*8
40 * 4= 160
500*2=
1000 В одном вагоне
грузового поезда 40
ящиков бананов по 9
кг в каждом и 30
ящиков яблок по 8 кг.
Сколько всего
килограммов фруктов
в вагоне поезда?
Уровень 2
Поясни
выражение:
9*40 8*30

Станция «Задачки-но»
Уровень 1
Карточка- помощница
Б.- ? по 9 кг в 40 ящ.
                                          ?
Я.- ? по 8 кг в 30 ящ. Уровень 1
В одном вагоне грузового
поезда 40 ящиков бананов
по 9 кг в каждом и
30 ящиков яблок по 8 кг.
Сколько всего килограммов
фруктов в вагоне поезда ?
9*40 8*30
Проверка:
9*40- 8*30=на 120(кг)-бананов
больше, чем яблок

Станция « Задачки-но»
Уровень 2
Поясни выражение,
 вычислив его значение:
Проверка:
1)9*40= 360(кг)- бананов
2)8*30= 240 (кг)- яблок
3)360+240= 600(кг)- фруктов
Ответ: 600 кг Станция «Я сам»
Самостоятельная работа
Т « Математика» с.15 № 48,
51 Подведём итоги
Дополните предложения, выбрав одно из
предложенных:
СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:
я научился ...
было интересно…
было трудно ...
могу похвалить себя за то, что ...
могу похвалить  одноклассников за то, что ...
больше всего мне  понравилось ...
мне показалось важным ...
Оцените  свою работу на уроке, заполнив
последнюю графу в вашем маршрутном листе. Домашнее задание:
Учебник с . 50 № 14, 19
Спасибо за урок!

file_name: презентация к уроку математики.pptx

description:
«Математическое
Игра
лото»

intro: Презентация к уроку математики в 3 классе по теме "Умножение в случаях вида 50*9 и 200*4» включает в себя следующие этапы: постановка целей и задач,устный счёт, выполнений дифференцированных разноуровневых заданий, самостоятельная работа. Предназначен для УМК " Школа XXI века".Урок повторения и обобщения знаний.


file_name: А.П.Чехов. СШ 20 Соболева О.В.pptx

intro: Вводный урок по литературе в 10 классе по творчеству А.П.Чехова по программе под редакцией В.Я.Коровиной. Лекция в виде презентации с включением заранее подготовленных сообщений учащихся. Чехов довел до виртуозности, до гения обыкновенное изображение обыкновенной жизни... Перед вами его обыкновенная жизнь. Жизнь в фотографиях...

title: Презентация по литературе "А.П.Чехов. Биография и творчество. Жизнь в фотографиях..."(10 класс, литература)


extracted_text:
Презентация.
Чтение стихотворения
П. Вяземского «Песнь на день рождения
 В. А. Жуковского»
                                                                      Пыстина Лидия Митрофановна
                                                                         учитель русской литературы
                                                                   школа – гимназия № 9
                                                            г. Павлодар Читаем вместе
с Петром Вяземским… «Песнь на день рождения
В. А. Жуковского» В этот день дал бог нам друга – И нам праздник этот день! Пусть кругом снега и вьюга
И январской ночи тень; Ты, Вьельгорский, влагой юга
Кубок северный напень! Все мы выпьем, все мы вскроем
Дно сердец и кубков дно В честь того, кого запоем
Полюбили мы давно! Будь наш тост ему отраден, И от города Петра Пусть отгрянет в БаденБаден Наше русское ура! Он чудесный дар имеет
Всех нас спаивать кругом: Душу он душою греет, Ум чарует он умом И волшебно слух лелеет
Упоительным стихом. И под старость духом юный,
Он все тот же чародей!

file_name: Презентация. Чтение стихотворения П. Вяземского Песнь на день рождения В. А. Жуковского.pptx

description:
Читаем вместе
с Петром Вяземским…

description: В этот день дал бог нам друга –

description: И нам праздник этот день!

description: Будь наш тост ему отраден,

description: И от города Петра

description: Пусть отгрянет в БаденБаден

description: Наше русское ура!

description: Душу он душою греет,

description: Ум чарует он умом

intro: Данная учебная методическая презентация по литературе - ещё один штрих к проникновению в лирику Петра Вяземского, в его слово, в суть лирического героя этого  открытого  всему миру поэта. В презентацию вошли текст стихотворения, его пошаговое чтение, просмотр иллюстраций, отражающих ведущие детали  текста Вяземского.Первый слайд.

title: Презентация. Чтение стихотворения П. Вяземского "Песнь на день рождения В. А. Жуковского"


extracted_text:
Ашық сабақ
Мақсаты:
Тақырыбы:Сын есім
Оқушылар сын есім заттың түрін,
түсін,сапасын білдіретінін түсінеді,
тапсырмалар aрқылы оқушылaр
ұйымшылдыққа, белсенділікке
үйренеді. «Наурыз мейрамы» 418 жаттығу
Сын есімдерді  зат есімдермен
байланыстырып жаз.
Жуас  ат , ...
Жуас, таза, биік, сұйық, жүйрік,
ұзын. “Тақтамен жұмыс”
419 жаттығу
 Ребусты шеш.
Шешуіндегі сөзді қатыстырып
сөйлем құра
                                                      ,,, Ң
,,
,,, Үш тілде білейік!

     қалың
     толстый
     thick Ауызша жұмыс
420жаттығу.
Берілген сөздердің сын есім екенін
дәләлде. Адал, жіңішке, кең, семіз.

...
                                             ... Ребусты шеш. Шешуіндегі сөзге сипаттау
421жаттығу
мәтінін құра
,,,,
,
,, “Арқан тарту” Үйге тапсырма:
417жаттығу.
Өлеңді көшіріп жаз.
Сын есімдердің астын сыз.
Оларға сұрақ кой. Топты бағалау
“Екі жұлдыз,
                        бір тілек”

description: «Наурыз мейрамы»

description:
Үш тілде білейік!

     қалың
     толстый
     thick

description: “Арқан тарту”

description:
Топты бағалау
“Екі жұлдыз,
                        бір тілек”

intro: Ашық сабақ қазақ тілінде өткізілді.  Сабақтың құрылымы наурыз мерекесімен байланысты құрылды. Онда құрттың дәмі, амандасу түрінің корінісі, арқан тартыс ойыны,өкіл стратегиясы өте ұтымды, жаксы пайдаланылды, әр топ өкілдері оз жұмыстарын дұрыс атқарды. "Кір жаю" әдісі де  орынды болды әр оқушы өз ойын ортаға салдыслайд урока

title: слайд урока


extracted_text:
Внутренняя политика
в 17251762 гг.
И С Т ОР И Я  Р ОС С И И  7  КЛ АС С Исторический диктант
1. Условия
2. Придворный, пользующийся особой
благотворительностью монарха, получающий от
него различные привилегии и оказывающий
влияние на внутреннюю и внешнюю политику
3. Придворный, пользовавшийся особым влиянием
в правление Анны Иоанновны
4. Орган власти, получивший широкие полномочия в
период правления Екатерины I.
5. Перечислите основные условия, выдвинутые при
вступлении Анны Иоанновны на престол (не менее
трёх). Расположите в хронологическом порядке
правление периода дворцовых переворотов.
А
Анна Иоанновна
Б
Пётр III Фёдорович
В
Екатерина I
Г
 Елизавета Петровна
Д
Е
Пётр II
Анна Леопольдовна
 и Иван VI Проверяем себя
1. Кондиции
2. Фаворит
3. Бирон
4. Верховный совет
5.
       не начинать войны и не заключать мира
       не вводить новых податей
       присваивать воинские звания лишь до полковника
       передать командование гвардией и войсками   Верховному
 не вступать в брак и не назначать себе наследника
совету
       не посягать на жизнь и имения дворян
       не жаловать вотчины и деревни с крепостными
6.    В, Д, А, Е, Г, Б О ком говорил историк?
«В правление ея посредством известнаго
честолюбиваго и алчнаго вельможи Бирона
великая и едва не превосходившая царя Иоанна
Васильевича Грознаго употребляема была
строгость с суровством, жестокостию и крайним
подданных удручением».
Тимофей Мальгин «Зерцало российских государей»
Анна Иоанновна О ком говорил историк?
Василий Ключевский: «Не оплакало ее (Елизавету)
только одно лицо, потому что было не русское и не
умело плакать: это  назначенный ею самой
наследник престола  самое неприятное из всего
неприятного, что оставила после себя императрица
Елизавета. Этот наследник, сын старшей
Елизаветиной сестры, умершей вскоре после его
рождения, герцог Голштинский, известен в нашей
истории под именем…»
Пётр III Фёдорович Цель и задачи урока
Цель урока: охарактеризовать основные перемены в
государственном управлении, в положении
дворянства, рассказать об основных направлениях
внутренней политики государства в период правления
пяти монархов.
Образовательная:  Создать условия для усвоения
учащимися требований стандарта к данной теме.
Развивающая: Создать условия для познавательной
деятельности учащихся на основе решения проблемы,
научить школьников делать выводы.
Воспитательная: Создать условия для воспитания в
школьниках чувства гордости за культуру русского
народа План изучения нового материала
1. Перемены в системе центрального
управления.
2. Укрепление позиций дворянства.
3. Политика в отношении
4. Изменения в системе городского
крестьянства.
управления.
5. Политика в отношении казачества.
6. Политика в области
мануфактурного производства. Расширяем словарный запас
Откуп – передача государством частным
лицам за определённую плату права сбора
налогов или продажи какихлибо товаров.
Подряд – договор, по которому одна сторона
(подрядчик) берётся на определённых
условиях выполнить работу по заданию
другой стороны (заказчика) Перемены в системе центрального управления.
Усиление влияния Верховного тайного совета
Отмена ряда функций Сената
Роспуск  Верховного тайного совета
Перенос столицы в Москву
Создание Кабинета министров (3 человека)
Создание Канцелярии тайных розыскных дел
Перенос столицу из Москвы в СанктПетербург
Упразднение Кабинета министров
Восстановление функций Сената
Восстановление полномочий коллегий
Создание Конференции при высочайшем дворе
Комиссия об уложении для разработки нового свода законов.
Отмена смертной казни
Ликвидация тайной канцелярии
Как вы думаете, почему императрицы создавали органы власти,
которые, по сути дела, меняли власть самодержавную? Укрепление позиций дворянства.
 Дано право заниматься коммерцией и предпринимательством.
 Отмена  указа о единонаследии
 Сокращение срока службы дворян до 25 лет
   Создание шляхетских корпусов для обучения дворянских детей.
   Разрешение записывать дворянских детей в полки с  младенчества
 Подтверждена привилегия дворян на владения землями.
 Дворянство было освобождено от унизительных наказаний розгами и
кнутом.
 Помещики получали право без суда и следствия ссылать своих
крепостных крестьян на поселение в Сибирь.
 В 1747 г. получили право продавать крестьян в рекруты
 Дворянам дано монопольное право на винокурение
 Издание «Манифеста о вольности дворянства», освобождавший дворян
от обязательной государственной службы
В чём состоял указ Петра Великого о единонаследии?
Ознакомьтесь с документом на с. 181-182 учебника. Ответьте
на поставленный вопрос.
Почему его отмена была выгодна дворянам? Политика в отношении крестьянства
 Крепостным крестьянам запрещено уходить на промыслы
 Запрет крестьянам заниматься предпринимательством
 Издан указ о насильственной передаче бродяг и нищих на
казённые мануфактуры
 В 1731 г. крестьяне были лишены права брать откупы и
подряды
 Помещики получили право расширять свои земли за счёт
крестьянских наделов
 Лишение крепостных крестьян права присягать государю
 Указ, квалифицировавший убийство помещиками крестьян
как «тиранское мучение» и предусматривавший пожизненную
ссылку Изменения в системе городского управления
1727 год ликвидирована
петровская система местного
управления Петром II как
слишком дорогостоящая
Значительное сокращение
аппарата управления
Упразднение главного
магистрата.
Воеводы получили право
судить, их власть вновь стала
единоличной
Русский воевода. Худ. С. Кириллов Политика  в отношении
казачества
 Политика расслоения
Повинности зажиточного
казачества сведены к
военной службе
Рядовые казаки должны
платить налоги как
крестьяне
Ограничение
самоуправления в Украине
Попытка заменить казачьи
полки  драгунскими
полками привела к
волнениям среди казаков
Политика расслоенияПопытка заменить казачьи полки  драгунскими полками привела к волнениям среди казаковОграничение самоуправления в УкраинеРядовые казаки должны платить налоги как крестьянеПовинности зажиточного казачества сведены к  военной службе Политика в области
мануфактурного производства.
Отмена внутренних таможен и учреждение
Елизаветой первых государственных
заёмных банков- Дворянского и Купеческого.
Рост мануфактурного  производства

Указ 1736 года о прикреплении крепостных к мануфактурам
(Анна Иоанновна)
1741 год - принятие «Работных регулов», содержащих
правила работы на мануфактурах.
 Строительство новых мануфактур было
затруднено отсутствием свободных рабочих рук. Политика в области
мануфактурного
производства.
Найдите на карте
мануфактуры. Определите
район наибольшего
размещения
металлургических
мануфактур. О ком говорил историк?
Н.М. Карамзин: «Несмотря на то, россияне
хвалили ее царствование: она изъявляла к
ним более доверенности, нежели к немцам;
восстановила власть Сената, отменила
смертную казнь».
Иван Петрович Аргунов
Портрет императрицы
 Елизаветы Петровны Вывод
•  ВНУТРЕН НЯЯ  ПОЛИТИКА  РОССИЙСКИХ
ПРАВИТЕЛЕЙ  БЫЛА  Н ЕПОСЛ ЕДОВАТЕЛ ЬНОЙ  И
ПОЭТОМУ  МАЛ ОРЕЗУЛЬТАТИВНОЙ .
•  ПОСЛ ЕДОВА ТЕЛ ЬНОСТЬ  СОХРАНЯЛ АСЬ  Л ИШЬ
В ПРИНЯ ТИИ  НО ВЫХ П РАВ  И ПРИВИЛЕГИЙ
ДВОРЯНСТВ А Домашнее задание:
 §  22,
работа по заполнению таблицы.
Император
Управление
страной
Вольности
дворянства
Крестьянство
Задания с. 181 Учимся быть
историками –задание 1 (по желанию)

file_name: Внутренняя политика в 1725-1762 гг-1.pptx

title: Презентация по истории "Внутренняя политика 1725-1762гг" (7 класс)


extracted_text:
Сейчас мы вам
расскажем,
А потом покажем!
Однозначные
и
многозначные слова
Просто всё,
Как дважды
два.
Это что же
за слова? ?
Что за шутки?
Говорят,
на быках мосты стоят!
Вот он мост, под ним река
–
У
х!
Не пойму я ничего:
Утонули, что ли?
Или все до одного
Убежали в поле
От нелёгкого труда?
Ну, а мост на чём тогда?
Ни единого быка! Давайте проверим
• Айсберг, а; м. Плавучая
гора, отколовшаяся от прибрежного
ледника
гребень
•
• ШЛЯПКА, и, ж. 1. см. шляпа. 2.
Маленькая женская шляпа (раэг.).
3.Верхняя расширенная м обычно
плоская часть чегон. Ш. гвоздя. Ш.
гриба. 11прил. шляпочный, oая, ое.
Шляпочные грибы. А бывает и так:
• ГРЕБЕНЬ, бня, м. 1.
Высокая, обычно с украшениями
гребенка для поддерживания
прически,
2 Вы рост на голове некрых
птиц, пресмыкающихся.
Петушиный г.
3 Верхняя точка, верх. Г
 горы. Г. волны. Г. крыши.
•
•
• Однозначные слова обозначают
только один предмет, один признак,
одно действие: алфавит, буква,
портфель, книга, тетрадь, библиотека,
мама, папа, девочка, мальчик.
Многозначные слова имеют
несколько лексических значений: земля
– планета, суша, край, почва, участок;
человек идет, пароход идет, письма
идут, часы идут;
«В море суши полоса называется «коса»,
а у девушки коса цвета спелого овса. На
траве лежит роса, косит травушку коса. Сколько в русском языке многозначных
слов?
         Интересно было бы знать, каких
слов в русском языке больше:
многозначных или однозначных?
•      Исследователи, посчитав
толкования слов по «Толковому
словарю русского языка» С.И.
Ожегова, утверждают, что
однозначных слов в русском языке
около 63%, а вот многозначных,
соответственно, — 37%. Как слово значения растеряло
         В современном русском языке слово
задор означает «горячность, пыл». А
раньше это слово имело  и другое
значение  — «задиристость,
высокомерность» (задирать нос
кверху).  Сегодня мы только с помощью
словарей можем установить, что слова
задор и задира являются
однокоренными. Слова, имеющие только одно
значение, называются однозначными.
Можете ли вы привести
 свои примеры таких слов? Как же нам удаётся догадаться, в
каком именно значении из многих
употребляется многозначное слово?
          В этом нам помогают словасоседи
многозначного слова (контекст):
     хвост поезда, хвост лошадки,
хвост очереди, хвост самолёта,
волосы девочки забраны в хвост.
        Все значения многозначных слов
фиксируются в толковых словарях. Задание:
найти в толковом словаре
значение слов
1 ряд озимь
2 ряд – реять
3 ряд –алмазный. Проверим :
• РЕЯТЬ, рею, реешь; несов.
(высок.). 1. Летать плавно,
парить. Орел реет в вышине.
2. (1 и 2 л. не употр.). Плавно
развеваться. Реют знамена
• АЛМАЗНЫЙ, ая, ое. 1. см.
алмаз. 2. Такой, как у алмаза.
Алмазная огранка стали.
• ОЗИМЬ, и, ж. Озимый
посев, его всходы. Зеленеют
озими. О каком полотне говорится в отрывке из
стихотворения «Дорожная»
С.А. Васильева?
Лучами красит солнышко стальное полотно.
Без устали, без устали смотрю, смотрю в окно. Давайте сравним:
Наша школа вышла
на субботник.
Лодка уткнулась
носом в берег.
Артиллерист чистил
ствол пушки. Проверь себя. Однозначные и многозначные
слова
Распределите слова на две группы:
горожанин
ручка
ключ
страус
футбол
телевизор
Хвост Попробуй разберись
        Найдите на картинке слова,
имеющие одинаковое название. Игра «Найди
пару»
       (предметам в левой колонке найдите пару в
правой колонке)
Ура!
!! ЭТО СДЕЛАЕМ ДОМА
ЭТО СДЕЛАЕМ ДОМА
1.1.  ППридумать 23 предложения неправильного
ридумать 23 предложения неправильного
употребления значения многозначного слова и
употребления значения многозначного слова и
записать их в тетрадь.
записать их в тетрадь.
3. Выучить правило  (Всем!)
3. Выучить правило  (Всем!)
4. Составить мини  сообщение на тему:
4. Составить мини  сообщение на тему:
«Однозначные и многозначные слова»
«Однозначные и многозначные слова»
Хихихи!!! Что нового мы узнали
Что нового мы узнали
сегодня?
сегодня?
Чтобы знания были впрок,
Давайте кратко повторим урок!
 Какие слова мы называем
однозначными?
 Какие слова мы называем
многозначными?
 Где мы можем узнать значение
слова?

file_name: ОДНОЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА.ppt

intro: В начале презентации дается небольшой терминологический диктант по начальным пройденным темам раздела "Лексика". Далее дается работа с отрывками текстов Пушкина и Никитина по исследованию слова "золотой".  На основе этой работы делается вывод о  прямом и переносном значении слов.  Также дается материал по рассмотрению прямого и переносного значения слов через рассмотрение языковых ситуаций, дается анализ предложений  с включенными в них словами с переносным и прямым значением. Далее акцентируется внимание на средствах выразительности, основанных на данном языковом явлении, таких как метафора, олицетворение, эпитет и проводится работа по нахождению данных средств в различных художественных текстах.

title: Презентация по русскому языку на тему "Прямое и переносное значение слов" (5 класс)


file_name: Речевое развитие  детей 2-3 лет.ppt

intro: Буклет для родителей : "Игры для развития речи детей 2-3 лет".

title: Презентация учителя-логопеда к родительскому собранию на тему: "Речевое развитие детей 2-3 лет".


extracted_text:
Учитель математики Ордынской средней
общеобразовательной школы №2.
Риттер Алеся Юрьевна «Что пользы в том, что ты многое
знал, раз ты не умел применить
свои знания к своим нуждам».
 Франческа Петрарки «Практикоориентированное
обучение математике» Найти площадь прямоугольника
ширина которого 5м.,
а длина  7м.   Ребята  скоро  весна,  в  школе  начнутся
ремонты  в  кабинетах.  Нам  сегодня  надо
вычислить  сколько  краски  необходимо
купить,  чтоб  покрасить  кабинет  ширина
которого  5м.,  а  длина    7м.  при  расходе
краски 130 г/м2.     Ребята  скоро  весна,  в  школе  начнутся
ремонты  в  кабинетах.  Нам  сегодня  надо
вычислить  сколько  краски  необходимо
купить, чтоб покрасить кабинет
      ширина  которого  5м.,  а  длина    7м.  при
расходе краски 130 г/м2.
  Можно  еще  добавит  вопрос:  сколько  банок
по 2кг. потребуется купить? Отличительные особенности практикоориентированных
задач от стандартных математических Отличительные особенности практикоориентированных задач от
стандартных математических
1.Значимость(познавательная,
профессиональная,
общекультурная,  социальная)  получаемого  результата,
что обеспечивает познавательную мотивацию учащегося;
2.  Условие  задачи  сформулировано  как  сюжет,  ситуация
или проблема;
3. Информация и данные в задаче могут быть представлены
в различной форме (рисунок, таблица, схема, диаграмма,
график и т.д.), что потребует распознавания объектов;
4.  Указание  (явное  или  неявное)  области  применения
результата, полученного при решении задачи. «Школа ремонта» Экскурсия в Сбербанк Измерение средней длины шага Измерение высоты сосны Использование товарного  чека для
вычислений Результат контрольных работ
85%
0.6
2014-2015
0
2015-2016
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0% Участие в олимпиадах, НПК
0.5
30%
2014 - 2015 уч. г.
2015 - 2016 уч. г.
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0 Классный час «День Героя» Экскурсия на Фабрику Гениев «Повторение – мать учения»
Двигатель учения – удивление! Спасибо за внимание!

file_name: мое МО.pptx

description: «Школа ремонта»

description: Экскурсия в Сбербанк

description: Измерение средней длины шага

description: Измерение высоты сосны

description: Классный час «День Героя»

description: Экскурсия на Фабрику Гениев

description: Спасибо за внимание!

intro:
Дети не всегда понимают учебный материал, часто не видят связи математики с окружающей жизнью. Они испытывают во время обучения негативные эмоции..
  Анкетирование в начале  прошлого учебного года показало, что на вопрос для чего вы изучаете математику в школе? Дети на первые места ставили такие ответы как, заставляют родители, чтоб закончить школу, чтоб сдать экзамены, а для того, что она пригодится в жизни ставят на одно из последних мест.
      Это доказывают результаты ОГЭ. Работая на перспективу я проанализировала результаты ГИА 2014г. сборника мониторинга образования Новосибирской области и отметила, что в 2014г. результат выполнения некоторых заданий практико – ориентированного характера модулей «Геометрия» и  «Реальная математика» были ниже чем по модулю алгебра. Т.к. мои дети в 2016 г. будут сдавать ОГЭ, я пришла к выводу, что в этом направлении нужно работать больше.Дети не всегда понимают учебный материал, часто не видят связи математики с окружающей жизнью. Они испытывают во время обучения негативные эмоции..
  Анкетирование в начале  прошлого учебного года показало, что на вопрос для чего вы изучаете математику в школе? Дети на первые места ставили такие ответы как, заставляют родители, чтоб закончить школу, чтоб сдать экзамены, а для того, что она пригодится в жизни ставят на одно из последних мест.
      Это доказывают результаты ОГЭ. Работая на перспективу я проанализировала результаты ГИА 2014г. сборника мониторинга образования Новосибирской области и отметила, что в 2014г. результат выполнения некоторых заданий практико – ориентированного характера модулей «Геометрия» и  «Реальная математика» были ниже чем по модулю алгебра. Т.к. мои дети в 2016 г. будут сдавать ОГЭ, я пришла к выводу, что в этом направлении нужно работать больше.

title: Практико - ориентированное обучение математике


extracted_text:
Природный
парк
«Эльтонски
й»
Сиохина Н.В.
учитель начальных классов
МКОУ «Средняя школа № 1
имени А.М.Горького»
городского округа город Фролово Озеро Эльтон Сморогдинский    минеральный
источник Гора Улаган – самая высокая точка
Волгоградского Заволжья Гора Улаган

file_name: Эльтонский.pptx

description: Озеро Эльтон

description:
Сморогдинский    минеральный
источник

description: Гора Улаган

title: Природный парк «Эльтонский»


extracted_text:
Кошкина
 Надежда
Ивановна,
Учитель
географии
г.Артем,
Приморск
ий край,
МБОУ
СОШ №19 Практические работы:
1. Определение тенденций хозяйственного
развития Северного Урала. Результат работы
предоставить в виде схемы.
2. Оценка экологической ситуации в разных
частях Урала и пути решения экологических
проблем. Работа с атласом и текстом
учебника. Урал-опорный край державы,
Её добытчик и кузнец,
Ровесник нашей прежней
славы,
И славы нынешней творец…
А. Твордовский Состав
территории:
1.Пермский край
1а. Коми-
Пермятский
национальный
округ
2.Свердловская
область
3.Республика
Удмуртия
4. Курганская
область
5. Челябинская
область
6. Республика
  1а
       3
  6
   7
1
2
 5
4 План оценки ЭГП района
1. Положение Урала по отношению
к государственным границам.
2.Положение на территории
страны.
3.Соседи.
4.Выход к морю.
5.Транспортное положение. Уральский экономический
район  ◊
Площадь- 824 тыс.км²
Население – 20 321 тыс.чел
Средняя плотность -24,7
чел/км²
     1
    2
 3
4
◊
      5
Экономическое окружение:
Политическое
1.Европейский Север
окружение:
2.Западная Сибирь                        5.
Казахстан Урал занимает выгодное экономико-
географическое положение,
располагаясь на стыке европейской
части России с Сибирью, Казахстаном и
странами Азии. Его соседство с
крупнейшими топливно-
энергетическими базами СНГ
исключительно удачное, Западно-
Сибирским топливно-энергетическим
комплексом, Кузбассом, КАТЭКом,
Карагандой, Экибастузом (Казахстан) и
др. Через его территорию проходит
четыре важнейшие железные
магистрали, соединяющие западную и
восточную части России. Сравнить ЭГП Поволжья и Урала
Уральский район
Поволжье
1. Образуют регион  Урало – Поволжский.
2. Оба находятся на востоке европейской части
3. Оба вытянуты с севера на юг.
4. Сухопутный
России.
4. Омывается Каспийским
морем.
5. Ось района – река
Волга.
5.Ось района – Уральские
горы.
6. Транзитные дороги пересекают оба региона с
запада на восток.
7. Оба граничат с Казахстаном
Вывод: я считаю, что положение районов……….. ,
потому что…………. Уральский экономический район
занимает выгодное экономико-
географическое положение:
располагаясь на стыке двух главных
районов (района производства и
потребления готовой продукции –
районы Европейской части России, с
одной стороны -  , и района с
основными сырьевыми и топливно-
энергетическими базами – районы
Азиатской части России - , с другой
стороны). Природные ресурсы Уральского
экономического района отличаются
большим разнообразием и оказывают
огромное влияние на его специализацию и
развитие. По запасам некоторых видов
минеральных ресурсов (медных руд,
асбеста, калийных солей) этот район
занимает ведущее место в мире.
Основу индустриальной мощи Урала
составляют его богатейшие минерально-
сырьевые ресурсы. Здесь обнаружено
около 1000 видов минералов, свыше 12
тыс. месторождений полезных
ископаемых. Из 55 элементов таблицы
Менделеева, получивших большое Природные ресурсы и их использование.
Центры
Отрасли
специализации
Природные
ресурсы
Железная руда
Медная руда
Калийная соль
Поваренная
соль
Нефть , газ
Лесные
Земельные
Агроклиматичес
кие
Каких ресурсов нет или их недостаточно? Самоцветы Урала Уральский резной камень Калийная соль. Пермский край Золотые самородки Урала Урал - многонациональный район
Российской Федерации.
Русские составляют самую
многонациональную группу
населения и проживают во всех
областях.
Татары - вторая по численности
группа.
На северо-западе проживают
коми, коми-пермяки, удмурты.
На юго-западе - башкиры. Трубный прокат. Челябинск Таким образом, Урал - исторически
сложившийся промышленный
район.
Удачное сочетание ресурсов железных
руд, древесины как энергетического и
технологического топлива и
водообеспеченности, в сочетании с
крепостным трудом в 18в. сделали Урал
главным металлургическим районом
России. Так первая
частновладельческая мануфактура
появилась на Урале в 1631 году
(Ницинский медеплавильный завод).
За годы социалистического
строительства  (XX в) Урал Города Урала
Екатеринбург                Челябинск
Уфа                                   Оренбург
Магнитогорск                Курган
Пермь                              Ижевск
Златоуст                           Нижний Тагил
Первоуральск                 Краснотурьинск
Березняки                       Соликамск
Златоуст                           Красноуральск
Новотроицк                    Каменск-
Уральский
Нефтекамск                     Стерлитамак
Верхняя Пышма             Камышлов
Копейск                            Курган
Ревда                                Кыштым Природно-ресурсный потенциал Урала
отличается разнообразием. Климат
Уральского экономического района
изменяется с севера на юг, что связано с
большой меридианной протяжённостью
по сравнению с широтой, сменяя друг
друга, чередуются природные зоны
тундры, тайги, смешанных лесов,
лесостепная и степная. В природном
отношении Урал подразделяют на
Предуралье (окраина Восточно-
Европейской равнины), Уральский хребет
и Зауралье (окраина Восточно-Сибирской
равнины). В пределах центральной части
принято выделять Северный, Средний и Условия для сельскохозяйственного
производства наиболее благоприятны в южной
части района, т.е. умеренно тёплых и тёплых
лесостепей и степей (Оренбургская область,
Башкортостан, Челябинская и Курганская
области). Климат Уральских гор определяется их
положением среди равнин Евразии, небольшой
высотой и шириной. Огромная протяжённость
Урала с севера на юг обусловливает зональное
изменение климата в его пределах. В горах
зональные типы климатов несколько изменяются
и смещаются к югу. Уральские горы встают
преградой на пути движения атлантических
воздушных масс. Это вызывает заметные
различия в климатах Предуралья и Зауралья.
Западный склон чаще встречает циклоны и как
следствие лучше увлажнён. В среднем он
получает осадков на 150-200 мм больше По валовой продукции сельского хозяйства Урал
занимает видное место среди экономических
районов Российской Федерации, в том числе по
животноводству — второе, а по растениеводству —
четвертое.
Около 3/4 пашни и более 1/2 сенокосов и пастбищ
сосредоточено на юге — в зоне степи и лесостепи.
Структура посевов на Урале следую щая: зерновые
— 70,5%, технические культуры — 1,4%, картофель
— 3,3%, кормовые — 24,8%. По сборам зерна Урал
уступает Поволжскому и Северо-Кавказскому, а
иногда Западно-Сибирскому районам. Из тех
нических культур сеют подсолнечник — на юге,
сахарную свеклу — в Башкортостане, лен-долгунец
— в Удмуртии и Коми-Пермяцком авто номном
округе. По сравнению с другими районами
Российской Феде рации Урал выделяется посевами
проса. С ростом городского населе ния Урал располагает богатой кормовой базой, поэтому
повсеместно развито животноводство различных
направлений. На севере вместе со льном сеют
кормовые культуры, разводят крупный рогатый скот
мясных пород, на сухих пастбищах — лошадей,
тонкорунных и полутонко рунных овец. Урал, особенно
Оренбургская область, славится высоко качественной
шерстью. Здесь сложился очаг пухового козоводства
и налажено традиционное производство знаменитых
оренбургских пу ховых платков. В Башкортостане
развито пчеловодство.
Сельскохозяйственное производство в условиях Урала
имеет свои специфические проблемы. Так,
укрепление зернового хозяйства, в пер вую очередь на
Южном Урале и в Зауралье (Курганская,
Оренбургская области), связано с проведением
комплекса работ по созданию новых перспективных
сортов зерновых культур интенсивного типа, улучше
нию структуры посевных площадей, созданию 1. Изучите по карте в атласе, какие промышленные
центры региона имеют наиболее полный набор
«типично уральских отраслей»- черной и цветной
металлургии, машиностроения, химической
промышленности. Стр.194 (1) § 42 (Этапы развития и
совр. хоз-во)
2. Сопоставьте черную металлургию Урала и
Центрально-Черноземного района. В чем их сходство
и различие? Есть ли у каждого района свои
преимущества и слабые стороны? Чем они
обусловлены? Стр.194 (2) § 42(Этапы развития и совр.
хоз-во)
---------------------------------------------------------------------------------
--------
3.Сгруппируйте города Урала по нескольким
признакам Какие показатели вы положите в основу?
Какие города выделите? Прослеживается ли на карте
закономерность их размещения? Стр.199 (2) § 43
(Города Урала. Проблемы Урала)

description: Самоцветы Урала

description: Уральский резной камень

description: Калийная соль. Пермский край

description: Золотые самородки Урала

description: Трубный прокат. Челябинск

title: Презентация к уроку "Уральский экономический район"


extracted_text:
ЗОНА
ЛЕСОВ
Создатель:ученик 1г класса
ВСОШ №3
Хайдаршин Рустемю Здравствуй, лес, дремучий лес,
 полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою ночью
темной, грозовою,
что нам шепчешь на заре
весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи!
ты же видишь, мы свои. ИСТВЕННЫЙ ЛЕС
Л ХВОЙНЫЙ ЛЕС СМЕШАННЫЙ ЛЕС Лес, точно терем расписной,
                        Лиловый, золотой, багряный,
                        Веселой, пестрою стеной
                        Стоит над светлою поляной.
                        Березы желтою резьбой
                        Блестят в лазури голубой,
                        Как вышки, елочки темнеют,
                        А между кленами синеют
                       То там, то здесь в листве сквозной
                        Просветы в небо, что оконца.
                       Лес пахнет дубом и сосной,
                       За лето высох он от солнца,
                        И осень тихою вдовой
                       Вступает в пестрый терем свой. Хвойные леса
Смешанные леса
1. Сплошная полоса. Занимает большую площадь.
1. Не имеет сплошного распространения.
2. Моренный рельеф, нет надпойменных террас.
2. Разнообразный рельеф: моренный рельеф,
пологие котловины, надпойменные террасы
3.Суровые климатические условия
4. Богата поверхностными и грунтовыми водами.
Заболочение. Многолетняя мерзлота. >S.
3. Благоприятные климатические условия.
4. Богата поверхностями и грунтовыми водами.
Заболочена меньше. Нет многолетней мерзлоты.
5. Подзолистые  почвы + мерзлотнотаежные.
5. Дерновоподзолистые серые лесные почвы.
6. Хвойные породы деревьев.
7. 90 видов млекопитающих. Пушные звери
(соболь, норка, куница, белка, выдра).
Семеноядные птицы. Очаговое расселение
8. Лесопромысловое хозяйство. Разведение
молочного и мясомолочного крупного рогатого
скота. Юг – земледелие (рожь, ячмень, лен,
картофель, овощи, кормовые травы).
6. Лиственные + хвойные породы.
7. Пушные звери (лисица, белка, куница,
енотовидная собака, горностай, лесной хорь).
Много семеноядных птиц. Сильно истреблены
человеком.
8. Густая сеть городских и сельских поселений.
Выборочное земледельческое освоение (рожь,
ячмень, пшеница, сахарная свекла, картофель,
кормовые травы, ягоды). Мясомолочное
животноводство и свиноводство, птицеводство,
пчеловодство. Пригородный тип с/х.
Лесопромысловое хозяйство развито слабее. Хищные звери лесов
БУРЫЙ
МЕДВЕДЬ
ВО
ЛК
РЫСЬ
ЛИ
СИ
ЦА Травоядные звери
ЛО
СЬ
ЗА
ЯЦ
Ё
Ж
БЕ
ЛК
А Птицы
ГЛ
УХ
АР
И
Д
ЯТ
ЕЛ
КУКУШКА
СОВА Съедобные грибы
БОРОВИК
ЛИСИЧКИ
СЫРОЕЖКА
ПОДБЕРЁЗОВИК
И
ПОДОСИНОВИКИ Несъедобные грибы
БЛЕДНАЯ ПОГАНКА
МУХОМОР Лес и человек
 МЕСТО ОТДЫХА
 АПТЕКА
 ИСТОЧНИК ЧИСТОЙ ВОДЫ И ПИЩИ
 ИСТОЧНИК ДРЕВЕСИНЫ
 ИСТОЧНИК ТОПЛИВА
 ДОМ ДЛЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ,
ГРИБОВ
 ЗАЩИТНИК ВОЗДУХА, ВОДОЁМОВ, ПОЧВ Спасибо за внимание!

file_name: Зона лесов.pptx

description:
ИСТВЕННЫЙ ЛЕС
Л

description: ХВОЙНЫЙ ЛЕС

description: СМЕШАННЫЙ ЛЕС

description:
Птицы
ГЛ
УХ
АР
И
Д
ЯТ
ЕЛ
КУКУШКА
СОВА

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация по окружающему миру для начальных классов по теме: "Зона лесов".В ней содержится все необходимое для ознакомления детей с данной темой. Представлены типичные представители животного мира хвойного и лиственного лесов, птицы. Имеется таблица сравнения хвойного и лиственного лесов, где указаны характерные особенности.презентация по окружающему миру " Зона лесов"

title: Презентация по окружающему миру на тему: "Зона лесов" (1 класс.окруж.мир)


extracted_text:
УРОК КОСМИЧЕСКОЕ
ПУТЕШЕСТВИЕ ТРАЕКТОРИИ ПОЛЕТА: УСТРАНЕНИЕ НЕИСПРАВНОСТЕЙ,
ПРОВЕРКА ВСЕХ СИСТЕМ К ПОЛЕТУ
Используя рис., укажите:
1. отрезок, который является перпендикуляром, проведенным из
точки А к прямой а;
б) АВ
2. наклонные, проведенные из точ ки А к
прямой а;
 а) АВ и АН
б) АВ и АС
3. основание перпендикуляра, проведенного из точки А к
прямой а;
а) С
б) Н
4. расстоянием от  точки А к прямой а является отрезок.
б)
АВ Название корабля
 1).   Чему равна сумма углов треугольника
               А).  90о             Б).  180о        В).  не знаю
   2).    Два угла треугольника равны 43ои 96о.  Чему равен третий угол
               А). 31о              Б). 41о            В).  не знаю
   3).     Два угла треугольника по 60о.  Какой это  треугольник
              А). Равносторонний       Б).  Тупоугольный        В). не  знаю
   4).   Может ли быть в треугольнике два прямых угла
               А).  Д                 Б). Нет          В).  Не  знаю
   5).  Три угла треугольника соответственно равны 70о, 45о, 60о.     Существует
ли такой треугольник
               А).  да                 Б). нет          В). не знаю
   6).   В прямоугольном равнобедренном треугольнике найдите величину
внешнего угла при вершине А, если угол С равен 90о.
              А). 135о              Б). 120о          В).  Не  знаю Повторим инструкции 1. 180 0
2. Сумме двух углов треугольника, не смежных с
ним.
3. Меньше
4. Большая
5. Меньшая
6. Он равнобедренный
7. Больше третьей стороны
8. Гипотенуза
9. Больше длины его катетов
10. Равные углы
11. 90 0
 12. Внешний
13. Половине гипотенузы. СТАРТ
Я – Земля,
Я своих провожаю питомцев:
дочерей, сыновей.
Долетайте до самого Солнца
И домой возвращайтесь скорей! ВЫХОД В КОСМОС ТИТОВ
Герман Степанович
родился 11.09. 1935 в
селе Верхнее Жилино
Косихинского района
Алтайского края,
лётчиккосмонавт СССР,
Герой Советского Союза.
ГАГАРИН
Юрий Алексеевич
(1934—1968)
космонавт СССР,
полковник, Герой
Советского Союза, лётчик
космонавт СССР. Первый
человек, совершивший
полёт в космос.
ЛАЗАРЕВ
Василий Григорьевич
родился 23 февраля
1928 года в селе
Порошино
Кытмановского района
Алтайского края,
лётчиккосмонавт СССР,
Герой Советского Союза. ВСТРЕЧА С ИНОПЛАНЕТЯНАМИ ЗАДАНИЕ ДЛЯ  КОМАНД Возвращение домой РАЗБОР ПОЛЕТОВ
  Что понравилось?
  Какие были трудности в
 полёте?
  Кто отличился?
  Довольны ли вы своей
работой?
  Что понравилось?  Какие были трудности в           полёте?  Кто отличился?  Довольны ли вы своей работой? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

file_name: Урок-путеш.pptx

description:
УРОК КОСМИЧЕСКОЕ
ПУТЕШЕСТВИЕ

description: ТРАЕКТОРИИ ПОЛЕТА:

description: Повторим инструкции

description: ВЫХОД В КОСМОС

description: ВСТРЕЧА С ИНОПЛАНЕТЯНАМИ

description: ЗАДАНИЕ ДЛЯ  КОМАНД

description: Возвращение домой

description: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

intro:
Аннотация: Урок математики в 7 классе в форме дидактической игры «Космическое путешествие» Класс предварительно поделен на две группы. На предыдущем уроке учитель  раздаёт учащимся фигурки различной геометрической формы трех цветов (обладатели фигурок одного цвета - одна группа). При этом надо учесть, чтобы представители одной группы имели бы примерно одинаковый уровень обученности и не были негативно настроены друг к другу.
Перед уроком нужно расставить столы для трех групп: в каждой группе 6-7 человек.
Структура урока
I.	Начало организации урока. Целеполагание (6 минут)
II.	Реализация основных этапов урока (33 минуты)
1.	Выбор траектории полета (2 минуты)
1.	Устранение неисправностей, проверка всех систем к полету (6 минут)
2.

title: Презентация ро геометрии "Космическое путешествие в страну Геометрию".


extracted_text:
*Третий
лишний
1.  Грузчик, летчик, сварщик
2. Подписчик, перебежчик,
3. Разведчик, переплетчик,
обидчик
стаканчик Вставьте пропущенные
буквыперебеж…ик
груз…ик
перепис…ик
разнос…ик
стеколь…ик суффиксов
*Правописание
–чик,-щик
в именах
существительны
х Знаем!
Не знаем
, хотим
узнать !!
Чик – щик ?
Узнали!!
!
-ЧИК
-ЧИК
- ЩИК

file_name: Суффикс чик - щик  в именах существительных.pptx

title: Урок по теме "Правописание суффикса -ЧИК- ЩИК В ИМЕНАХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ "+ПРЕЗЕНТАЦИЯ


extracted_text:
 ЦЕЛИ УРОКА
 Методическая: Продемонстрировать методику
организации самостоятельной работы обучающихся,
активизацию познавательного интереса
посредством применения инновационных технологий.
  Обучающая:
Обобщить и систематизировать  базовые  понятия:
   по выполнению деталей в трех проекциях
   по выполнению аксонометрических проекций.
    Уметь выполнять изображения предметов на одной,
двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях
проекций. ДАВАЙТЕ ПОВТОРИМ
 Как проставляются размеры на
горизонтальных размерных линиях?
 Как проставляются размеры на
вертикальных размерных линиях?
 Что обозначает буква «R»?
  Что такое  «Вид прямо»? «Вид сверху»?,
«Вид  сбоку»?.
 Как штрихуются в разрезе металл, дерево,
стекло? *  Расположите правильно изображения.
*  Назовите виды изображения.
 вааа 9 0
             Дополните чертеж недостающими
линиями. 9 0

 По виду сверху придумать несколько
главных видов, т.е. видов спереди. 90
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №1

  Нарисуй:
  1.  Вид прямо
   2. Вид сверху
   3. Вид слева РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №2 РАЗДАТОЧНЫЙ   МАТЕРИАЛ № 3  На столе лежат шашки. Сосчитайте по
чертежу, сколько шашек находится в первых
ближних к вам столбиках.
 Сколько всего шашек лежат на столе? РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №4 На рисунке даны  чертежи в
системе прямоугольных проекций и
  наглядное изображение предмета.
Буквами «а»
и «b» обозначены
вершины.
Обозначьте
буквами
остальные
проекции
 вершин Человек стоит возле открытой двери.
Ответьте на вопрос:  заденет ли дверь человека,
когда она будет закрываться?

стукнула
Не
бы! Необходимо сделать  вид  сверху

  1 ВАРИАНТ

 2  ВАРИАНТ

Ой, ой,
ой!!!
Про
несло!  Нарисуй профильную проекцию, если из
группы  удалить конус?  Возле сарая лежали ящики и бочки. После дождя предметы
убрали, остались следы.
 Дорисуйте убранные предметы в аксонометрической проекции. 

file_name: проеционное  черчение.ppt

description: РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №2

description: РАЗДАТОЧНЫЙ   МАТЕРИАЛ № 3

description: РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ  №4

intro:
Использование данного пособия
поможет студентам в приобретении навыков по выполнению
графических работ и умения ориентироваться в учебной и
справочной литературе, которые, как правило, написаны
сложным языком и могут быть не всегда понятны.

 Проекционное черчение является основным разделом курса
технического черчения.
  Машиностроительное черчение
  базируется на теоретических основах
начертательной геометрии и проекционного черчения и
является важнейшим предметом, при изучении которого
студенты знакомятся с широким кругом технических
понятий.Проекционное черчение является основным разделом курса
технического черчения, в котором изучаются правила, условности и
практические приемы построения изображений в ортогональных и
аксонометрических проекциях, установленные стандартами Единой системы
конструкторской документации. Для построения изображений (проекций)
предметов на плоскости применяют метод проецирования. Получающиеся
при этом чертежи называются проекционными. При выполнении чертежей
технических форм используют ортогональное проецирование. Сущность
способа заключается в том, что через каждую точку геометрической ф

title: Презентация  "Проекционное черчение"


file_name: 5.Путешествие закрепление.ppt

description:
04.04.17
1

description:
04.04.17
2

description:
04.04.17
3

description:
04.04.17
4

description:
04.04.17
5

description:
04.04.17
6

description:
04.04.17
7

description:
04.04.17
8

description:
04.04.17
9

description:
04.04.17
10

title: Конспект урока "Путешествие. Сложение и вычитание от 1 до 6"


extracted_text:
Презентация к уроку
«Окружающий мир»
По теме «Тундра»
                                                                   Презентацию составил
                                                              Ученик 1 г класса Карева Ульяна
                                                   школа:ВСОШ № 3

                                     . а
1.
р
к
т
и
к
а
т
2.
у
п
и
к
3.
в
р
а
н
г
е
л
я
4.
л
ь
д
а
ТУНДРА
5.
в
о
д
6.
о с
а
р
й
о
к
с
1.Короткое название ледяной зоны.
а
л
2.Птица с необычным красным клювом
и
3.Название острова, на котором
расположен заповедник
4.Арктика – царство снега и …
5.Растения, живущие в толще воды
6.Вид рыбы, обитающий в северных
морях Карта России. Природные зоны.

description: Карта России. Природные зоны.

intro: Презентация по предмету Окружающий мир. Тема: "Зона тундр".Полезный материал на уроках в начальной школе на уроках окружающего мира. Презентация содержит наглядный материал, создающий представление о данной зоне. В презентации есть кроссворды, вопросы для учащихся для проверки и закрепления данной темы.

title: Презентация по окружающему миру по теме: "Зона тундр"(1-4 классы)


extracted_text:
• Театр «Ла Скала» (итал. Teatro alla Scala или La Scala) — знаменитый
оперный театр в Милане. Здание театра было построено по проекту
архитектора Джузеппе Пьермарини в 17761778 гг. ии
аи
Мари нский те тр (с 1935 по 1992 год — Ленинградский государственный
академический театр оперы и балета имени С. М. Кирова) — один из
известнейших и крупнейших в России и мире театров оперы и балета. Большой театр – это символ российской культуры. Его строительство
началось в Москве на ул. Петровка в 1776 году по распоряжению
Екатерины II, которая поручила это дело князю Урусову. Сиднейский оперный театр (англ. Sydney Opera House) — музыкальный театр в
Сиднее, одно из наиболее известных и легко узнаваемых зданий мира.
Оперный театр признан одним из выдающихся сооружений современной
архитектуры в мире и с 1973 года является, наряду с мостом ХарборБридж,
визитной карточкой Сиднея. ии
ои
аи
Пар жская  пера (фр. Opéra de Paris), то же, что Грандопер  (фр. Grand
Opéra), в современной Франции известна как Опер  Гарнь  (фр. Opéra Garnier)
— театр в Париже, один из самых известных и значимых театров оперы и
балета мира.
еи
аи Венская Опера (Staatsoper) — одна из тех ассоциаций, которые обязательно
возникают в памяти каждого туриста при упоминании Вены.
Опера была построена и открылась 25 мая 1869 года постановкой Моцарта
«Дон Жуан». Самый известный театр Ковент Гардена — Королевская опера
(Royal Opera House, но чаще ее называют просто Ковент
Гарден) — это лондонский Большой и лондонская Мариинка.
Ковент Гарден (Covent Garden)  это крупнейшая оперная сцена
Великобритании. Основан в 1732, как оперный и драматический
театр (2250 мест). В 1808 перестроен, с 1847 становится
исключительно оперным театром (это событие было отмечено
постановкой оперы Россини "Семирамида"). После большого
пожара 1856 театр вновь отстроен и в таком виде сохранился
до наших дней. ои
Метроп литенопера[1] (англ. Metropolitan Opera) — музыкальный театр в
Линкольнцентре в НьюЙорке, штат НьюЙорк, США.
Сокращенно его часто называют Мет (англ. Met). Театр принадлежит к самым
известным оперным сценам мира.
Компания «Метрополитен Опера» была основана в 1880 году и располагалась
в здании оперного театра, построенного архитектором Кливлендом Кейди на
Бродвее. Пожар 27 августа 1892 года сильно повредил здание. После
восстановительных работ опера вновь открылась, и здание использовалось
вплоть до 1966 года, когда руководство компании решило перенести оперный
театр на новое место. В 1966 году здание было снесено.

file_name: Презентация к уроку музыки.ppt

intro:
Презентация к уроку музыки для 5 класса "Знаменитые мировые театры оперы и балета".
Интересная , познавательная, красочная презентация окунет вас в мир искусства. Вы познакомитесь со знаменитыми мировыми оперными театрами и балетами. Ребята узнают в каких странах и городах находятся эти театры, на сценах которых ставятся знаменитые оперные и балетные постановки.Презентация к уроку музыки для 5 класса "Знаменитые мировые театры оперы и балета".Интересная , познавательная, красочная презентация окунет вас в мир искусства. Вы познакомитесь со знаменитыми мировыми оперными театрами и балетами. Ребята узнают в каких странах и городах находятся эти театры, на сценах которых ставятся знаменитые оперные и балетные постановки.


extracted_text:
Урок – практикум
по  русскому языку
    в 5 классе

    тема:
«Письмо» Цели:
1.На основе творческих заданий
познакомить учащихся с жанром
письма,
 его видами, раскрыть значение
письма как средства общения
людей на расстоянии.
2.Изучить алгоритм написания
письма и правила заполнения
4.Воспитывать сознательное
конверта.
отношение к русскому языку как
3.Привить интерес к
основному средству общения.
эпистолярным жанрам. История
письма
Первым историческим типом письма была пиктография, т.е.
картинное письмо. Пиктограммы – единицы такого письма
выцарапывались, а затем и рисовались на стенах пещер, на
скалах и камнях, на рогах и костях животных, на бересте. История письма
иероглифы Египет История письма
Кипу – узелковое письмо инков. Каждый кипу состоит из
основного шнура, к которому прикрепляются узлы и
сплетения в виде бахромы: узлы и сплетения разного цвета
и расположения имеют условное значение как заметка на
память об административных и хозяйственных
распоряжениях. История письма
Идеографическое письмо  -
ковёр.
Империя инков . Язык кечуа История письма
Вампум –бусы  алгонкинских и ирокезских племён:
были не только украшением, их использовали как
предметные «записи». Важна была символика цвета:
белый цвет означал мир, здоровье, благополучие;
чёрные бусы извещали о смерти вождя; красные
извещали о войне. Голубиная почта В XVI – XVII веках письма
перевозили ямщики в специальных
почтовых каретах-почтовых
тройках, и, чтобы не было
задержек при смене лошадей,
ямщики, подъезжая к яму
(селению), громко свистели.
Свистом они погоняли лошадей и
давали сигнал всем встречным
освободить дорогу. Пётр I решил сделать
всё как в Европе. Так
появился почтовый
рожок.  В XIX веке он
стал символом
российской почты,
его изображения
появились на
почтовом флаге,
вывесках, печатях.
Но по своему
практическому
назначению он почти
не использовался и
остался как почтовый
символ. Бутылочное письмо Что такое письмо?
• письмо - «бумага с написанным на
ней текстом, посылаемая кому-либо с
целью сообщения о чем-либо,
изложения своих мыслей, выражения
чувств».
• Это слово происходит от греческого
слова эпистоле. Написание письма
относится к эпистолярному жанру. ЭПИСТОЛА – послание; это написанный текст, посылаемый
для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.
ЭПИСТОЛЯРНЫЙ ЖАНР – жанр, в котором пишутся письма,
Эпистолярная литература (от греч. epistole —
ведётся переписка.
письмо),
Изданные письма частного характера.
Совокупность произведений, использующих форму
письменного обращения к другому лицу. Письмо является дополнительным средством общения.
Письмо возникло в глубокой древности в связи с
небходимостью передавать  свои мысли другим людям и
потомкам.
С развитием человеческого общества развивались и
совершенствовались уже возникшие виды письма, возникали
новые виды письма, расширялись  его функции. Почту, письма и
журналы
По домам разносит он.
Ходит он во все
кварталы
И заходит в каждый
дом!
Синий домик у ворот.
Угадай, кто в нём
живёт.
Дверца узкая под
крышей-
Не для белки, не для
мыши.
В эту дверь влетают
вести, «Экскурсия в прошлое»
Почтовый ящик был придуман
моряками в 16 веке.
Направляясь из Европы в Индию,
морские путешественники
оставляли письма в большом
каменном ящике на мысе Доброй
Надежды, а возвращавшиеся
корабли забирали послания в
Европу. Подобная связь
действовала четко в течение
нескольких столетий… - Госпожа Бревер – жена владельца бумажного магазина в
городе Брайтоне – расскажет нам о том, как был придуман
почтовый конверт. (Сообщение старшеклассницы.)
   В 1920 году владелец магазина а английском городе
Брайтоне г-н Бревер решил для привлечения покупателей
устроить в витрине магазина оригинальную выставку. Всю
ночь он трудился над сооружением грандиозной пирамиды
из бесчисленных бумажных листов самых разных размеров.
 Основанием пирамиды служили листы бумаги,
предназначенные для печатания газет, а вершиной –
листок бумаги величиной с визитную карточку.
  Бумажная пирамида в витрине магазина привлекла
внимание всего города.
Бревер, продумав форму и размеры, изготовил небольшую
партию таких мешочков и стал вручать их своим
покупателям. Мешочки имели громадный успех и получили
название «конверт». Успех конвертов был столь велик, что
Бревер вынужден был поручить их изготовление 12
специальным предприятиям. телеграфное отправление, получатель
Адресат   Лицо, получающее почтовое или
Адресант Лицо, посылающее почтовое или
Почтальон
Почтовый ящик
телеграфное отправление, отправитель Виды писем
Деловое               Личное

                            письмо-рассказ
                            письмо-поздравление
                            письмо-просьба
                            благодарственное
письмо Алгоритм написания
письма
1) Приветствие или обращение – имя того, кому
предназначено письмо.
Здравствуйте…
2) Вступление – вопросы, отражающие интерес
к жизни адресата, добрые слова в его адрес,
пожелания.
3) Основная часть – изложение информации,
интересующей адресата.
4) Заключение – выражение уважения, любви,
преданности, формулы прощания.
Подпись. Дата. Каким должно быть
 письмо?
Доброжелательн
ым
Интересным
Своевременным
Аккуратно
написанным От кого Иванова И.И.
Откуда г. Курск, ул. Парковая, д. 4,
кв. 15

   398520

                      Кому Ивановой Ольге
Ивановне
                      Куда  Курская
область, г. Суджа, ул.
                                  Ленина, д.7

307800 Итоги урока
- Сегодня на уроке вы многое узнали об истории
письма, познакомились с правилами
заполнения конверта, писали письма разных
видов. А что же объединяет ваши письма?
(относятся все письма к личным.)
- Наконец пришло время открыть вам небольшой
секрет: письмо, которое пришло к нам по
ошибке, написал герой рассказа А. П. Чехова –
Ванька Жуков. И пока вы учились писать
письма, мои помощники его разыскали. Вот он,
встречайте (входит переодетый ученик.)
 Расскажите Ване, что ему нужно знать, чтобы
его письмо дошло до дедушки.
(дети рассказывают о правилах заполнения
конверта, показывают). Подведём итоги
- Какой теме был посвящён урок?
- Что вы узнали нового?
- Чему научились на уроке?
- Что вам запомнилось больше всего? Домашнее
задание
Творческая
работа Использованные ресурсы:
1. http://survincity.com/wp-content/uploads/images/pict_cd0fdbd087184d899c8c8c1601ff306f.jpg
2.http
://compulenta.computerra.ru/upload/iblock/1e5/kipu1_resized_width_a400070d3ff30520b19854b6bcc484da_500_q95.jpg
3.http://40.media.tumblr.com/84a94fcae69b5ad9d31deb2e82f36841/tumblr_nl3r7gpCfn1siucwxo1_1280.jpg
4.http
://www.copyright-free-images.com/copyright-free-images/art-copyright-free-images/egyptian-hieroglyphs-at
-the-british-museum-in-london_w725_h544.jpg
 5.http://geolenok.ru/sites/default/files/imagecache/article-full-image-geolenok/shutterstock_34806580.jpg
6.http://img-fotki.yandex.ru/get/9804/158289418.201/0_123b40_502d5150_XL.jpg
7.http://cmak.by/uploads/posts/2014-03/skinali_pic_h_435_b.jpg
8.http://www.tadeuszwrona.pl/user_files/189/OldLetters.jpg
9.http://braid-hairstyle.com/photo/56175727e8a90.jpg
10.http://iskra-et.ru/media/iskraetru/2014/6/6-9.jpg
11.http://lozrada.kharkov.ua/wp-content/uploads/34374363.jpg
12.http://www.passionforum.ru/upload/090/u9071/037/3b4b4201.jpg
13.http://porno.vsetke.ru/thumbnails/946/5221cb11d828ba6277ea397915bf17d9.jpg
14.http://storage.surfingbird.ru/s/13/10/5/1/r2_elE933D82_orig_3f3ddcbb.jpg
15.http://1az.ucoz.ru/_nw/0/46872076.jpg
16.http://3.bp.blogspot.com/_B7-0V09A21M/TBVdoOXPVCI/AAAAAAAAADM/bguzUXmG8tA/s1600/Quipu.jpg
17.http://oboi.tululu.org/o/18/82062/prew.jpg
18.http://pda.fedpress.ru/sites/fedpress/files/amorozova/news/pismo.jpg
19.http://www.pptclipart.com/thumb/Art-classical-letter-paper-free-ppt-backgrounds.jpg
20.http://mob.rgo-sib.ru/book/arts/21/16fa0b6800b5.jpg
21.http://sfw.so/uploads/posts/2012-05/1336042139_08.jpg
22.http
://i.piccy.info/i9/1853067592da57fe4e37b7f5ccaf364a/1438612771/155273/908694/0_12cf0e_e8523eb6_XXXL_800.
jpg23.http://forum.philatelie.ru/uploads/monthly_02_2010/post-4316-1266688084.jpg

file_name: письмо 5 класс.pptx

description:
История письма
иероглифы Египет

description: Голубиная почта

description: Бутылочное письмо

description:
Домашнее
задание
Творческая
работа

intro:
Материал для учителя . Урок развития речи в 5-м классе по теме «Письмо» знакомит  учащихся со структурой письма, с разными видами писем. На уроке формируется навык написания писем родным, близким, друзьям.
Цели:
1.На основе творческих заданий познакомить учащихся с жанром письма, его видами, раскрыть значение письма как средства общения людей на расстоянии.
2.Изучить алгоритм написания письма и правила заполнения конверта.
3.Привить интерес к эпистолярным жанрам, воспитывать сознательное отношение к русскому языку как основному средству общения.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:учащиеся научатся писать письма, соблюдая правила эпистолярного стиля; понимать роль писем в жизни человека.
Метапредметные:  умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявление креативных способностей.
Развиваемые УУД:
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Регулятивные:осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции;
Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письма.
Оборудование: медиапроектор, компьютер,, выставка журналов, газет, мультимедийная презентация, чистые конверты..

title: презентация и технологическая карта  к уроку Развитие речи. Письмо (русский язык 5 класс)


intro:
В презентации представлено поэтапное конструирование из природного материала. Также в презентации представленна проблемная ситуации видио.
Использование природного материала учит детей любить и охранять природу; прививает любовь к окружающему миру; знакомит детей с редкой птицей лебедем. Развитие модельно – конструктивных навыков из природного материала у детей подготовительной группы
Развивающие: развивать творческие способности, мелкую моторику рук, внимание, речь; обогащать словарный запас; развивать аккуратность, терпение.
Воспитывать дружеские отношения в коллективе, доброжелательность, взаимопомощь; формировать критичное отношение к своей работе, прививать любовь к окружающему миру, воспитывать бережное отношение к природе.В презентации представлено поэтапное конструирование из природного материала. Также в презентации представленна проблемная ситуация видио.
Использование природного материала учит детей любить и охранять природу; прививает любовь к окружающему миру; знакомит детей с редкой птицей лебедем. Развитие модельно – конструктивных навыков из природного материала у детей подготовительной группы

title: Презентация к занятию «Лебедушка». Конструирование из природного материала.


extracted_text:
Раздел: «Семейная экономика»
Раздел: «Семейная экономика»
Тема занятия:  «Бюджет семьи» - это
Семья - это
                        Семья

социальная ячейка
социальная ячейка
общества, члены которой
общества, члены которой
связаны брачными или
связаны брачными или
родственными
родственными
отношениями, общностью
отношениями, общностью
быта и взаимной моральной
быта и взаимной моральной
ответственностью
ответственностью Что это такое бюджет?
Что это такое бюджет?
Бюджет – это
Бюджет – это
совокупность всех
совокупность всех
доходов и расходов
доходов и расходов
за определенный
за определенный
период времени
период времени Что это такое бюджет?
Что это такое бюджет?
Бюджет – это
Бюджет – это
совокупность всех
совокупность всех
доходов и расходов
доходов и расходов
за определенный
за определенный
период времени
период времени Бюджет
Бюджет
Р
Д
Д
избыточный
Р
дефицитный
Д
Р
сбалансированный Источники дохода семейного
Источники дохода семейного
бюджета
бюджета Семейные расходы
Семейные расходы Классификация расходов
Классификация расходов Структура расходов семей горожан, в %
Структура расходов семей горожан, в %
Страна
Страна
Питание
Питание
Одежда,
Одежда,
обувь
обувь
ЖильеЖилье
Обучение,
Транспорт Обучение,
Транспорт
лечение
лечение
Прочие
Прочие
Россия
Россия
Порту
Порту
галия
галия
Греция
Греция
4040
3535
3333
Швеция
Швеция
16,516,5
Япония
Япония
СШАСША
1515
1010
2020
1111
9,59,5
77
66
6,56,5
88
1515
20,520,5
30,530,5
2424
25,525,5
88
1616
1313
1919
1010
33
66
4,54,5
33
1515
13,513,5
17,517,5
1919
1717
19,519,5
2424
3030
2727 Закон Энгеля
Закон Энгеля
По мере роста доходов потребление
По мере роста доходов потребление
населением благ возрастает
населением благ возрастает
непропорционально
непропорционально Закон Энгеля
Закон Энгеля
Расходы на питание возрастают в меньшей
 Расходы на питание возрастают в меньшей
степени
степени
Структура потребления продуктов питания
 Структура потребления продуктов питания
изменяется в сторону
изменяется в сторону
более качественных
      более качественных
      продуктов
продуктов Закон Энгеля
Закон Энгеля
Расходы на предметы длительного
 Расходы на предметы длительного
пользования, путешествия или сбережения
пользования, путешествия или сбережения
возрастают в большей степени
возрастают в большей степени «Бюджет семьи»
«Бюджет семьи»
деловая игра
деловая игра
 II этап  45мин.
 IIII этап 510мин.
 этап  45мин. Характеристика семьи
Характеристика семьи
 этап 510мин. Планирование доходной части
Планирование доходной части
бюджета
бюджета
 IIIIII этап 1012мин.
 этап 1012мин. Планирование предстоящих
Планирование предстоящих
расходов в расчете на месяц
расходов в расчете на месяц
 этап 710мин. Количественный анализ
Количественный анализ
 IVIV этап 710мин.
Подведение итогов, обсуждение
 Подведение итогов, обсуждение II этап  45 мин.
 этап  45 мин.
Характеристика семьи
Характеристика семьи
Придумать фамилию
 Придумать фамилию
Распределить роли
 Распределить роли
Составить характеристику семьи
 Составить характеристику семьи
(заполнение Бланка №1, кроме последнего столбца)
(заполнение Бланка №1, кроме последнего столбца) этап 57 мин.
IIII этап 57 мин.
Планирование доходной части бюджета
Планирование доходной части бюджета
Заполнение Бланка №1
 Заполнение Бланка №1
(последний столбец, в т.ч. источники
      (последний столбец, в т.ч. источники
дополнительных доходов)
дополнительных доходов) IIIIII этап 1012 мин.
 этап 1012 мин.
Планирование предстоящих расходов
Планирование предстоящих расходов
Исходя из суммы доходов, занести расходы
 Исходя из суммы доходов, занести расходы
в столбец 2 (Бланк 2)
в столбец 2 (Бланк 2)
Рассчитать долю расходов по каждой статье
 Рассчитать долю расходов по каждой статье
от общей суммы расходов и занести в
от общей суммы расходов и занести в
столбец 3
столбец 3 IVIV этап 710 мин.
 этап 710 мин.
Количественный анализ
Количественный анализ
Вписать данные рационального
 Вписать данные рационального
потребительского бюджета в бланк №2
потребительского бюджета в бланк №2
(столбец 4)
(столбец 4)
Сравнить свои результаты с данными
 Сравнить свои результаты с данными
рационального потребительского бюджета
рационального потребительского бюджета Расходная часть «Рационального
Расходная часть «Рационального
потребительского бюджета»
потребительского бюджета»
Наименование статьи расходов
Наименование статьи расходов
1. Питание
1. Питание
2. Одежда
2. Одежда
3. Мебель и предметы домашнего
3. Мебель и предметы домашнего
обихода
обихода
4. Культурнобытовые нужды
4. Культурнобытовые нужды
5. Алкогольные напитки и курение
5. Алкогольные напитки и курение
6. Оплата квартиры (коммунальные
6. Оплата квартиры (коммунальные
услуги)
услуги)
7. Платежи, сборы, налоги
7. Платежи, сборы, налоги
8. Накопления, сбережения
8. Накопления, сбережения
Итого:
Итого:
% по отношению ко всей сумме
% по отношению ко всей сумме
расходов
расходов
4040
2020
66
1212
33
1010
55
44
100100 Определение уровня
Определение уровня
социальной зрелости
социальной зрелости
 (Σ =
 (Σ аа    вв = |
УУс.з.с.з. =
 = |сс|),|), где
 где
Σ
Σ  знак суммирования разностей;
  знак суммирования разностей;

  величина процента расходной статьи в бюджете
 аа  величина процента расходной статьи в бюджете
семьи (Бланк 3, графа № 3);
семьи (Бланк 3, графа № 3);
 вв  величина процента однотипной расходной
  величина процента однотипной расходной
статьи в Рациональном Потребительском Бюджете
статьи в Рациональном Потребительском Бюджете
(бланк №2, графа 4);
(бланк №2, графа 4);
 ||сс|  разность величин а и в по модулю, т.е. без
|  разность величин а и в по модулю, т.е. без
учета знака «+» или «». (Бланк №2, графа 5)
учета знака «+» или «». (Бланк №2, графа 5) Домашнее задание:
Домашнее задание:
Составьте вместе с родителями
 Составьте вместе с родителями
потребительский бюджет своей семьи,
потребительский бюджет своей семьи,
рассчитайте в % по отношению ко всей
рассчитайте в % по отношению ко всей
сумме расходов
сумме расходов

file_name: Бюджет семьи.ppt

description:
Семейные расходы
Семейные расходы

intro:
Предмет: "Технология"
Класс:   8
Продолжительность: 90 минут
Раздел:  «Семейная экономика»
Тема урока: «Бюджет семьи»
Цели урока:
Обучающая - ознакомить учащихся со структурой потребительского бюджета семьи, составлением баланса доходов и расходов.
Развивающая - формировать умение коллективно обсуждать рациональность тех или иных затрат и принимать разумное решение.
Воспитательная - воспитывать экономность, бережливость, предприимчивость.
Задачи урока:
1.	Осмыслить понятия: бюджет, доходы, расходы.
2.	Рассмотреть структуру семейного бюджета.
3.	Выявить взаимосвязи статей доходов и расходов.
4.	Развитие познавательного интереса.
5.	Развитие мышления, памяти, внимательности, логического мышления
Форма проведения: урок – деловая игра.
Межпредметные связи: обществознание, математика
Форма организация деятельности обучающихся:   групповая, индивидуальная
Учебно-методическое обеспечение:   Технология: учебник для 8 класса общеобразовательный учреждений, под редакцией В.Д. Симоненко. Москва: Вентана-Граф, 2011.

title: Презентация по технологии "Бюджет семьи" (8 класс)


extracted_text:
There are many
important holidays
in a calendar year,
but  favourite one
is March 8th.
Everybody knows
that it’s an
international
Women’s Day, but
for me it’s a
special day. Women are happy
to receive presents
and compliments,
while men are happy
to pay extra
attention to their
loved ones. None of
them is left without
a present or special
attention on March
the 8th. It’s worth mentioning that
this holiday originated at the
beginning of the 20th century
in New York. At first, it was a
strike held by the Socialistic
Party in support of Ladies’
Working Union. Later on, some of European
Socialist Party
representatives proposed to
celebrate the annual
Women’s Day in March and
so the tradition began. The
holiday was mainly
celebrated in communist
and socialist countries. In Western countries the
observance of the Women’s
Day became popular in
1970s. As the time passed,
the holiday became more
and more popular. Women receive lots of
flowers, postcards and small
presents. It’s habitual to buy
spring flowers on this day,
including snowdrops,
daffodils and tulips. First of all you will divide
into 2 teams. Think of some
name of your team and
choose your captains. And now we'll see how well
you know English words. You
should find the words which
describe International
Women’s Day. The next competition is called
«The Puzzle». Your task solves
the puzzle faster than another
team. The next competition is connected
with proverbs about mother.
You should find match between
proverb and it’s translation. Now we listen to the famous
song, and each team should to
count how many times the
word «mom» mentioned in the
song.

file_name: 8 марта.pptx

доп. образование детей

group: Другое

title: методическая разработка внеклассного мероприятия по английскому языку по теме: "Международный женский день - 8 Марта!"


description:
There are many
important holidays
in a calendar year,
but  favourite one
is March 8th.
Everybody knows
that it’s an
international
Women’s Day, but
for me it’s a
special day.

description:
Women are happy
to receive presents
and compliments,
while men are happy
to pay extra
attention to their
loved ones. None of
them is left without
a present or special
attention on March
the 8th.

description:
It’s worth mentioning that
this holiday originated at the
beginning of the 20th century
in New York. At first, it was a
strike held by the Socialistic
Party in support of Ladies’
Working Union.

description:
Later on, some of European
Socialist Party
representatives proposed to
celebrate the annual
Women’s Day in March and
so the tradition began. The
holiday was mainly
celebrated in communist
and socialist countries.

description:
In Western countries the
observance of the Women’s
Day became popular in
1970s. As the time passed,
the holiday became more
and more popular.

description:
Women receive lots of
flowers, postcards and small
presents. It’s habitual to buy
spring flowers on this day,
including snowdrops,
daffodils and tulips.

description:
First of all you will divide
into 2 teams. Think of some
name of your team and
choose your captains.

description:
And now we'll see how well
you know English words. You
should find the words which
describe International
Women’s Day.

description:
The next competition is called
«The Puzzle». Your task solves
the puzzle faster than another
team.

description:
The next competition is connected
with proverbs about mother.
You should find match between
proverb and it’s translation.

description:
Now we listen to the famous
song, and each team should to
count how many times the
word «mom» mentioned in the
song.


extracted_text:
Health is the greatest wealth Facts and myths about your health Lesson Objectives:
• to talk about healthy life;
•  to talk about what good and bad habits people
can have;
•  to practise listening texts about your health;
• to practise using the learned words and
expressions of the last lesson;
• to practise reading for detail;
•  to discuss own ideas about how to be healthy Our good health habits Our bad health habits Phonetic exercise
  Physical                                      low fat food
  Taking                                        breakfast
  Personal                                     activity
  Skipping                                    alcohol
  Regular                                      drugs
  Environmental                          diet
  Health                                        hygiene
  Healthy                                      meals
  Eating                                        influence
  Drinking                                    habits Physical                                      low fat food
  Taking                                        breakfast
  Personal                                     activity
  Skipping                                    alcohol
  Regular                                      drugs
  Environmental                          diet
  Health                                        hygiene
  Healthy                                      meals
  Eating                                        influence
  Drinking                                    habits Good health habits   Bad health habits Find out in the text good and bad health habits
Eat carrots, apples and cabbage. Have
porridge, cheese and milk for breakfast. Drink
juiсe every day. Don t eat many sandwiches,
sweets and cakes. You must wash your faсe and
hands. You must clean your teeth every day. You
must run in the morning. You must skate and ski.
You must swim, skip and jump. You must play
football or tennis. Don t be lazy! Walk and play
with your friends! Be healthy and happy! Put the words in the logical order and translate the sentences
1. Wealth, is, good, above, health.
2. Health, fit, food, to, eat, food, keep.
3. Be, take, a, shower, cool, to, healthy.
4. Your, eat, wash, hands, before, you.
5. Sweets, are, too, bad, many, teeth, for,
your. Good health is above wealth
Eat healthy food to keep fit
Take a cool shower to be healthy
Wash your hands before you eat
Too many sweets are bad for your teeth “ASK  YOURSELF”
1._______________________________________________
2._______________________________________________
3.________________________________________________
4._________________________________________________
5._________________________________________________
1._______________________________________________
2._______________________________________________
3.________________________________________________
4._________________________________________________
5._________________________________________________
What are my good health habits?
•
•
•
•
•
What are my bad health habits?
•
•
•
•
•
Do I choose a healthy lifestyle?
•

1._______________________________________________

file_name: 8 класс здоровье.ppt

description: Health is the greatest wealth

description: Facts and myths about your health

description: Our good health habits

description: Our bad health habits

description: Good health habits   Bad health habits

title: Урок английского языка 8 класс Тема: «Facts and myths about your health» (Факты и мифы о здоровье)


extracted_text:
ТЕМА УРОКА: РОССИЯ В 16 ВЕКЕ. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ ИВАНА IV
 Южное: Защита страны от набегов
крымского хана
 Восточное : Борьба с Казанским и
Астраханским ханствами и начало
освоения Сибири
 Западное : Борьба за выход к
Балтийскому морю ЛИВОНСКАЯ ВОЙНА (1558-1583 ГГ. ) ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ИВАНА ГРОЗНОГО: УСПЕХ ИЛИ
ГУБИТЕЛЬНЫЕ ПРОСЧЕТЫ?
Вопросы для обсуждения:
 Что вы считаете внешнеполитической удачей и почему? Как
это сказалось на престиже России?
 Оправдано ли было участие России в Ливонской войне?
 Кто виноват в поражении?
 Но многие политики проигрывали войны. Почему же
просчеты Ивана Грозного оказались почти трагичными? ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
1. Заполнить таблицу
2. Выписать даты , связанные с Ливонской
войной в тетрадь
3. Ответить на вопросы на стр. 182(710)

file_name: Россия в 16 веке.pptx

description: ТЕМА УРОКА: РОССИЯ В 16 ВЕКЕ.

description: ЛИВОНСКАЯ ВОЙНА (1558-1583 ГГ. )

title: Конспект урока :Россия в 16 веке.  «ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА ИВАНА IV (1550 – 1583 гг.)


extracted_text:
Как реализовать и оформить
социальный проект?
Подготовила:
Пономарева Ю.С.,
учитель МБОУ СОШ №70
г. Липецка Восемь стадий социального
проекта
   1. Подготовка обучающихся к работе
       над проектом
2. Выбор проблемы и темы проекта
3. Сбор и анализ информации
4. Реализация плана действий
5. Составление портфолио
6. Презентация
   7. Рефлексия С чего начать?
Социальная проба или начальные
этапы проекта
Обсуждение актуальных проблем общества.
Мониторинг
 статей газет,
 Интрнетстатей,
 новостных заметок,
 телевизионных передач,
 популярных в Сети видеороликов Этап №2
1. Выделить социально значимую проблему
2. Определиться с темой проекта,
например:
  «Мы против курения»
  «Легкие» наркотики – тяжелая
зависимость»
  «Опасный враг – сигарета» и т.д. Этап №3
1. Деление участников проекта на группы
2. Сбор информации по конкретной
проблеме из разных источников:
 что пишут в газетах, Интернете,
 статистические данные,
 «голос» закона о проблеме,
 историческая справка. Этап №4
1.  Ученики компонуют полученную
информацию по разделам:
 актуальность и важность данной проблемы;
 информация о различных подходах к ее
решению;
 программа действий,
 разработка варианта реализации своей
программы.
2.  Проводится социологический опрос Этап №5 или социальная
практика
1. Круглый стол с специалистом из
наркологического диспансера
2. Интервью у курящего человека и у
того, кто уже бросил курить
3. Акции или конкурсные мероприятия:
«Взорви привычку»,
«Меняем сигарету на конфету»,
«Лучшая листовка/плакат»,
Антитабачный лозунг/реклама. Этап №6: портфолио
проекта
Группировка всего материала в два
блока:
 демонстрационный (фото, видео,
презентации);
 документальный (выдержки
из нормативных документов, данные
социологических опросов,
резюме материалов СМИ,
комментарии экспертов). Этап №7: публичная
презентация
Цели презентации:
 представить аудитории информацию о
важности проблемы;
 оценить альтернативные пути решения
проблемы;
 показать результативность своей работы. Заключительная стадия
проекта
 Анализ учениками стадий подготовки
проекта и   его   представления
 Позиция учителя – позиция равного Антуан де СентЭкзюпери:
 «Не снабжайте детей
готовыми формулами,
формулы – пустота.
Не отягощайте детей
мёртвым грузом
фактов, обучите их
приёмам и  способам,
которые  помогут им
постигать. Успешнее и
дальше идёт тот, кто
мучительно
преодолевает  себя
и препятствия».

file_name: Как реализовать и оформить социальный проект.ppt

title: Этапы организации социального проекта


extracted_text:
Тема урока  :  Коллективизация сельского
хозяйства
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ:
СФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
О КОЛЛЕКТИВИЗАЦИИ, ЕЁ
ПРИЧИНАХ И ПОСЛЕДСТВИЯХ ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО
ЗАДАНИЯ
ПОЧЕМУ ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ СТАЛА
ПЕРВООЧЕРЕДНОЙ ЗАДАЧЕЙ ЭКОНОМИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ СССР?
КАКОВЫ БЫЛИ ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ПРОВЕДЕНИЯ
ИНДУСТРИАЛИЗАЦИИ?
В  ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЛИСЬ ОСОБЕННОСТИ
ИНДУСТРИАЛИЗАЦИИ В СОВЕТСКОМ СОЮЗЕ?
КАКОВЫ БЫЛИ ГЛАВНЫЕ СРЕДСТВА ПРОВЕДЕНИЯ
ФОРСИРОВАННОЙ ИНДУСТРИАЛИЗАЦИИ
С КАКИМИ СОЦИАЛЬНЫМИ ПРОБЛЕМАМИ
СТОЛКНУЛАСЬ СТРАНА?
КАКОВЫ БЫЛИ ИТОГИ ИНДУСТРИАЛИЗАЦИИ,
ВЫДЕЛИТЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МУЗЫКА: ВЛАДИМИР ЗАХАРОВ
СЛОВА: ИВАН МОЛЧАНОВ
ПО ДОРОГЕ НЕРОВНОЙ, ПО ТРАКТУ ЛИ,
ВСЕ РОВНО НАМ С ТОБОЙ ПО ПУТИ!
ПРОКАТИ НАС, ПЕТРУША, НА ТРАКТОРЕ,
ДО ОКОЛИЦЫ НАС ПРОКАТИ!
ПРОКАТИ НАС ДО РЕЧКИ, ДО ЛЕСЕНКИ,
ГДЕ ГОРЯТ СЕРЕБРОМ ТОПОЛЯ!
ЗАПЕВАЙТЕКА, ДЕВУШКИ, ПЕСЕНКИ,
ПРО КОММУНУ, ПРО НАШИ ПОЛЯ!
НЕ ПРИМЯТЫ ДОЖДЕМ, НЕ ПОВЫЖЖЕНЫ
НАШИ ПОЛОСЫ В НАШЕМ КРАЮ,
КУЛАКИ НА ТЕБЯ РАЗОБИЖЕНЫ,
НА СЧАСТЛИВУЮ ДОЛЮ ТВОЮ!
ИМ БЫ ТОЛЬКО РУГАТЬСЯ ДА ЛАЯТЬСЯ,
ЗЛОБА ЛЬЕТСЯ У НИХ ЧЕРЕЗ КРАЙ.
КУЛАЧЬЕ ДО ТЕБЯ ДОБИРАЕТСЯ,
КОМСОМОЛЕЦ ЛИХОЙ, НЕ СДАВАЙ!
ПО ДОРОГЕ НЕРОВНОЙ, ПО ТРАКТУ ЛИ,
ВСЕ РОВНО НАМ С ТОБОЙ ПО ПУТИ!
ПРОКАТИ НАС, ПЕТРУША, НА ТРАКТОРЕ,
ДО ОКОЛИЦЫ НАС ПРОКАТИ! ВЫПОЛНИТЕ СЛЕДУЮЩИЕ
ЗАДАНИЯ:
 Выписать определение и причины коллективизации  из
учебника в тетрадь.  ( стр. 168)
Ответить  на вопросы: Давайте подумаем, кто шел в колхозы?
Для чего?
Изучить отрывки из документов «Извращения в работе по
раскулачиванию и Участие индустриальных рабочих в
строительстве социалистической деревни»ответить на
вопросы в конце документа.
Прочитать текст учебника стр.169170, выделить
положительные и отрицательные последствия коллективизации РЕШИТЕ ТЕСТ:
Термин «коллективизация» означает:
1. Процесс объединения единоличных крестьянских хозяйств
в коллективные хозяйства (колхозы) в СССР.
2. Процесс объединения сельскохозяйственных артелей в
коллективные хозяйства (колхозы) в СССР.
3. Процесс объединения социалистических хозяйств
(совхозов) в коллективные хозяйства (колхозы) в СССР.
4. Процесс объединения трестов в коллективные хозяйства
(колхозы) в СССР. Установите, что не относится к причинам
коллективизации:
1. Необходимость крупных капиталовложений в
3. Необходимость объединения единоличных крестьянских
2. Хлебозаготовительный кризис 1927 - 1928 гг. (крестьяне
промышленность для проведения индустриализации
страны.
сдали государству в 8 раз меньше хлеба, чем в
предыдущем году) поставил под угрозу планы
индустриализации.
хозяйств в коллективные с целью обеспечения
потребностей растущей экономики.
сельском хозяйстве.
4. Обеспечение капиталистических преобразований в Постановление ЦК ВКП (б) 30 января 1930 г. “О
мероприятиях по ликвидации кулацких хозяйств в
районах сплошной коллективизации” вызвало:(ответ
предполагает выбор нескольких вариантов).
1. Конфискации имущества у противников
2. Принудительное переселение противников
3.
4. Добровольных выход из состава коллективных хозяйств
коллективизации, «кулаков».
коллективизации, «кулаков».
Запрещение принимать в колхозы «кулацкие семьи».
противников коллективизации, «кулаков». СООТНЕСИТЕ ОТДЕЛЬНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ К КОЛЛЕКТИВНЫМ
ХОЗЯЙСТВАМ И ЕДИНОЛИЧНЫМ КРЕСТЬЯНСКИМ ХОЗЯЙСТВАМ В ХОДЕ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
ПОЛИТИКИ КОЛЛЕКТИВИЗАЦИИ.
А. Единоличные
крестьянские хозяйства.
Б. Коллективные
хозяйства.
1. Увеличение налогов.
2. Снижение налогов.
3. Лишение имущества.
4. Снабжение
сельхозтехникой.
5. Высылка крестьян из
районов
коллективизации.
6. Льготы в области
кредитования. РЕФЛЕКСИЯ: НЕЗАКОНЧЕННАЯ ФРАЗА
Меня удивило…
Я узнал…
Мне больше всего удалось…
Я чувствовал…
Я думал…
За это я могу себя похвалить…
Было трудно…
Мои ощущения…
Урок заставил задуматься…
Урок навел меня на размышление…
Над этим мне надо еще поработать…
Я недоволен потому, что…

file_name: презентация.pptx

title: Тема урока:  Коллективизация сельского хозяйства


extracted_text:
ОКРУЖАЮЩИ
Й МИР
Палкина С.Г.
учитель начальных
классов
МБОУ СОШ № 64
г. Нижний Тагил ТЕМА:
СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ
XIX ВЕКА ЦЕЛЬ УРОКА:
  узнать о жизни
людей в XIX веке
узнать о развитии
экономики России
в XIX веке ДЕКАБРИСТЫ Цель:
 поднять вооруженное восстание в
войсках
  свергнуть самодержавие
 отменить крепостное право 14 ДЕКАБРЯ 1825 ГОД
    План:
 Помешать принять
присягу Николаю I
 Опубликовать
манифест
«Об отмене
крепостного права» ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ
В.И.ДАЛЯ
     МАНИФЕЕСТ
 открытый лист, письмо;
  объявление, оглашение
правительством о каком-либо
государственном деле; всенародное
объявление. ИТОГИ ВОССТАНИЯ
 Погибли 1271
человек
 5 человек
приговорены к
смертной казни
 121 человек
сосланы на
каторгу и
поселение в
Сибирь ЗНАЧЕНИЕ ВОССТАНИЯ
ДЕКАБРИСТОВ
 «Посеяли» в сознании людей
идеи революции, идеи
борьбы за свои права и
свободу
 Движение одухотворило
деятелей искусства и
литературы на
революционные идеи
 Выросло новое поколение
революционеров АЛЕКСАНДР II
ОСВОБОДИТЕЛЬ
Годы правления
1855-1881 ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ПРИ
АЛЕКСАНДРЕ II
 1. Отмена крепостного права
 2.Путиловский и Балтийский заводы
 3.Трехгорная и Даниловская
текстильные     мануфактуры
 4.Электрическое
        освещение
 5.Конная железная
       дорога (конка)  6.Трамваи, лифты,
телефоны
 7.Железная
дорога между
Петербургом и
Москвой
 8.
Политехнический
музей
 9. Строительство
Транссибирской
магистрали ТРАНССИБИРСКАЯ
МАГИСТРАЛЬ ЗНАЧЕНИЕ СТРОИТЕЛЬСТВА
ТРАНССИБИРСКОЙ МАГИСТРАЛИ
 1. Связь центра страны с Сибирью и
Дальним Востоком
 2. Освоение новых земель позволило
начать переселение крестьян из центра
России
 3. Железные дороги стали важнейшим
видом транспорта. Быстрые перевозки
ускорили развитие многих отраслей
хозяйства
 4. Резко повысилась обороноспособность
дальневосточных рубежей России РЕФЛЕКСИЯ
 Я узнал (а)…
 Я понял (а)…
 Интересно…
 Трудно…
 Хотел бы
узнать… СПАСИБО ЗА
УРОК! ИСТОЧНИКИ

http://nachalo4ka.ru/shkolnyie-
kartinki-assorti-dlya-prezentatsiy/
https://www.google.ru/webhp?sourceid=chrome-instant&io
n=1&espv=2&ie=UTF-8#q=%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D
0%B5%D1%82%D1%8B+%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%
D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2&
*https://www.google.ru/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=%D0%BF%D0%BE
%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82+%D0%B0%D0%BB
%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD
%D0%B4%D1%80%D0%B0+1&*
https://www.google.ru/webhp?sourceid=chrome-instant&i
on=1&espv=2&ie=UTF-8#newwindow=1&q=%D0%BA%D0%BE%D0%BD
%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%B6%D0%B5%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%
BD%D0%B0%D1%8F+%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0&*
https://www.google.ru/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#newwindow=1&q=
%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD
%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1%80%D1%81%D0%BA
%D0%B0%D1%8F+%D0%B6%D0%B5%D0%BB
%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%8F+%D0%B4%D0%BE
%D1%80%D0%BE%D0%B3%D0%B0&*
https://www.google.ru/webhp?sourceid=chrome-
instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#newwindow=1&q=
%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D0%B5%D0%BE+
%D0%B7%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%B0+%D0%BF
%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C

file_name: Окружающий мир.pptx

description:
ТЕМА:
СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ
XIX ВЕКА

description: ДЕКАБРИСТЫ

description:
ТРАНССИБИРСКАЯ
МАГИСТРАЛЬ

description:
СПАСИБО ЗА
УРОК!

intro: Использован УМК "Школа Росссии" (учебник для 4 класса -  А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Окружающий мир»). Презентация составлена для урока по данной теме (конспект прилагается). На уроке использован фрагмент художественного фильма "Звезда пленительного счастья". Презентация включает в себя восемнадцать слайдов. Указаны источники, использованные для ее создания.

title: Презентация по окружающему миру на тему "Страницы истории 19 века" (4 класс)


extracted_text:
История создания
велосипеда.
 В 1860 году Пьер
Мишо, каретник из
Парижа, ремонтируя
старый самокат,
установил на передние
колеса две педали. Уже
два года спустя такие
машины стали
выпускаться серийно
под названием
«велосипед». «Вело» -
быстро, «пед» - нога. Первые велосипеды:
1 – с большим передним колесом,
 2- трехколесный,  3 -тандем

file_name: История велосипеда.ppt

title: конспект урока ОБЖ 8 класс «Правила для велосипедистов».


extracted_text:
Урок доброты Альберт Лиханов
(род. 1935)
                                                    «Мой генерал»
                                                             (1975) Кейт ДиКамилло
(р. 1964)
•                           «Флора и Одиссей.         Блистательные
приключения» (2013) Произведение
Кто главный
герой?
Что сделал
главный
герой?
Где и когда
произошло
описываемое
событие?
Какими положительные
качества характера
наделен главный герой?
Выделите
отрицательные
качества, о которых
говорили главные
Альберт Лиханов
«Мой генерал»

 Кейт ДиКамилло
«Флора и
Одиссей.
Блистательные
приключения»

герои. Цинизм  отрицательное
качество личности.
Наглое, бесстыдное поведение и
отношение, проникнутое
пренебрежением к нормам
общественной морали,
нравственности.
         Словарь иностранных
слов
Синонимы:
безнравственность,
бесстыдство, наглость. Циник – холодный
расчетливый
человек,
потерявший стыд и
совесть,
презрительно
относящийся к
другим людям и
нормам культуры и
морали. • Мор льаа
 — принятые в обществе
представления о хорошем и плохом,
правильном и неправильном.
• Презрительно – высокомерно,
надменно.

file_name: презентация Лиханов и Дикамилло.ppt

description: Урок доброты

title: «Уроки доброты. По произведению Альберта Лиханова «Мой генерал» и Кейт Дикамилло "Флора и Одиссей". 6 класс