extracted_text:
Следы
диких
животных Волк
Волк — это стройный,
пропорционально
сложенный, мощный,
крупный, сильный зверь,
напоминает большую
собаку, особенно
немецкую овчарку.
Голова большая, с
сильными челюстями, с
длинной, но не острой
мордой. Длина его
туловища 105–140 см,
хвост 35—50 см, высота в
холке 80–85 см, масса
тела 35–80 кг. Лиса
Лиса —можно встретить от самых западных наших
границ до восточных (Чукотки, Камчатки и
Курильских островов) и от арктических побережий до
самого юга.  Длина тела 6090 см, хвоста  4060 см,
высота плеча: 3540 см Вес от 6 до 10 кг. В дикой
природе лисицы редко живут более семи лет, в то
время как в неволе они доживают до 2025 лет. Лось
Лось — крупный
зверь, высота в холке
до 235 см, а масса
тела до 600 кг. Голова
горбоносая. Верхняя
губа большая,
нависающая над
нижней.
У самца рога, —
широкие с отростками
по краям. Медведь
Бурый медведь — это тяжелый зверь, поэтому там, где он
держится, его следы обнаруживаются довольно легко.
Длина тела этого животного от 130–150 см до 240–250 см,
вес от 56–80 кг до 250–300 кг, некоторые достигают 640 кг.
Высота в холке до 1,3 м. Мех длинный, густой, от светлого
желто-бурого до буро-черного цвета. Четкие отпечатки лап
медведи оставляют и на лесных дорогах, и на мягкой почве
по берегам рек и других водоемов. Весной мы находим их
на последних сугробах, а осенью на рано выпавшем снегу. Рысь
Рысь — это довольно крупная
кошка характерного облика,
высокая на ногах, с коротким
хвостом и кисточками на ушах.
Окраска меха от пепельносерой
до рыжеватобурой с рисунком из
черных или краснобурых пятен.
Длина тела 80–105 см, хвост 10–
30 см. Масса тела довольно
сильно меняется в зависимости от
сезона и района обитания.
Взрослая кошка может весить от
8 до 37 кг. Мех рыси пушистый и
теплый. Впрочем, ее облик
хорошо известен всем, кто
интересуется природой и дикими
животными. Кабан
Кабан — длина до 185 см. Вес самцов до 200
кг, самок — до 100 кг. Тело покрыто жесткой
темнобурой щетиной длиной до 15 см. Гадюка
Общая длина тела гадюки обычно 50  60 см, максимальный
размер  80 см, при этом самки крупнее самцов. Голова змеи
широкая и плоская, сверху покрыта мелкой чешуей и четко
отграничена от шеи; морда короткая и широкая. Ноздри
помещаются в маленьком щитке и направлены вверх. Глаза
умеренно крупные, зрачок вертикальный. Уж
Внешне обыкновенные ужи
обычно легко отличаются от
других змей «жёлтыми ушами»
— ярко выраженными
отметинами на голове, чаще
жёлтыми, но иногда белыми и
оранжевыми. В редких случаях
отметины могут быть слабо
выражены или отсутствовать.
Самки по размеру больше самцов
, иногда достигают до 1,5 метров,
но чаще всего — не больше
метра. Питается в основном
живыми лягушками, грызунами и
реже рыбой. Спасибо за
внимание.

file_name: Следы диких животных.ppt

description:
Следы
диких
животных

description:
Спасибо за
внимание.

intro:
Чем опасен огонь?
Можно ли разжигать огонь в помещении, подходить близко к откры¬тому огню, бросать в костер патроны, лить легковоспламеняющиеся ве¬щества (бензин, керосин)?
Для человека в равной степени опасны огонь и дым, выделяющийся в процессе горения.
Куда следует обращаться в случае пожара?
III.Зачитывание с доски слов:
Пусть помнит каждый гражданин:
Пожарный номер - ноль один!
IV. Просмотр видеосюжета «Приключения Юли и Ромы – пожарная безопасность»
V.Анализ ситуаций:
 Ситуация 1.
В холодную погоду родители разожгли в доме камин. Когда огонь прогорел, они занялись работой во дворе. Дети достали горячие угольки, сложили их в коробочку из-под конфет, поставили на подоконник и, подражая взрослым, стали на них дуть. Появился огонь, дети обрадова¬лись и стали дуть сильнее. Незаметно загорелась коробка, затем штора и подоконник. Тут дети испугались, спрятались под стол и оттуда наблюда¬ли за пламенем. Комната стала наполняться дымом. Старший мальчик взял за руку сестру и побежал на улицу к родителям.

title: Презентация "Следы диких животных"


extracted_text:
«Технология выращивания
тюльпана» Содержание
Содержание
1. 1. Общая часть
Общая часть
1.1 1.1 Разновидности культуры
Разновидности культуры
2.2.Основная часть
Основная часть 1. 1. Общая часть
Общая часть
1.1 1.1 Разновидности
Разновидности
    Тюльпаны это
Тюльпаны это
культуры
культуры
многолетние
многолетние
луковичные
луковичные
растения.
растения.
Насчитывают более
Насчитывают более
80видов.
80видов. Тюльпан бахромчатый
Тюльпан бахромчатый
Цветки их примечательны
Цветки их примечательны
тем, что по краям
тем, что по краям
лепестков идет бахрома из
лепестков идет бахрома из
жестких игольчатых
жестких игольчатых
выростов разной длины,
выростов разной длины,
торчащих во все сторон
торчащих во все сторон Красные тюльпаны
Красные тюльпаны
самые популярные
самые популярные
тюльпаны
тюльпаны
появившиеся еще в
появившиеся еще в
прошлом веке
прошлом веке Основной сорт черных
Основной сорт черных
тюльпанов  Королева ночи.
тюльпанов  Королева ночи.
Если небо затянуто и солнце не
Если небо затянуто и солнце не
светит на бутоны, то они
светит на бутоны, то они
становятся совсем черными.
становятся совсем черными.
Однако на самом деле черных
Однако на самом деле черных
тюльпанов в природе не
тюльпанов в природе не
существует. Бутоны Королевы
существует. Бутоны Королевы
ночи имеют темнобордовый или
ночи имеют темнобордовый или
темнофиолетовый оттенок.
темнофиолетовый оттенок.
Лишь на солнце удается
Лишь на солнце удается
разглядеть, что цветы вовсе не
разглядеть, что цветы вовсе не
черные.
черные. 2.2.Основная часть
Основная часть
2.1 2.1 Организация
Организация
рабочего места
рабочего места
Для высадки культуры
Для высадки культуры
необходимо:
необходимо:
1.Выбрать место
1.Выбрать место
2. Подобрать инструменты для
2. Подобрать инструменты для
высадки
высадки
3. Подготовить луковицы для
3. Подготовить луковицы для
высадки
высадки 3. 3. Охрана труда и техника безопасности
Охрана труда и техника безопасности
 К самостоятельной работе в качестве садовника
 К самостоятельной работе в качестве садовника
допускаются лица, не имеющие противопоказаний по
допускаются лица, не имеющие противопоказаний по
состоянию здоровья
состоянию здоровья
 Садовник должен знать и соблюдать правила личной
 Садовник должен знать и соблюдать правила личной
гигиены
гигиены
 Выполнять только ту работу, которая поручена
 Выполнять только ту работу, которая поручена
руководством и по которой пройден инструктаж.
руководством и по которой пройден инструктаж.
 Работать в специальной одежде
 Работать в специальной одежде
 Работать только исправным инструментом
 Работать только исправным инструментом
 По окончанию работы привести в порядок рабочее
 По окончанию работы привести в порядок рабочее
место
место Список использованной литературы
Список использованной литературы
и интернет ресурсов
и интернет ресурсов
1. Ботаника[Текст]: учебник для студ. образовательных учреждений сред.
1. Ботаника[Текст]: учебник для студ. образовательных учреждений сред.
проф. образования / [А. С. Родионова и др.]. – 5е изд., стер. – Москва:
проф. образования / [А. С. Родионова и др.]. – 5е изд., стер. – Москва:
Академия, 2013. – 288 с.
Академия, 2013. – 288 с.
2.Бочкова, И. Ю.Интерьерное озеленение [Текст]: учебник для студ.
2.Бочкова, И. Ю.Интерьерное озеленение [Текст]: учебник для студ.
учреждений сред. проф. образования / И. Ю. Бочкова, О. Н. Бобылева.
учреждений сред. проф. образования / И. Ю. Бочкова, О. Н. Бобылева.
  Москва: Академия, 2014. – 256 с., [16] с. цв. ил.
  Москва: Академия, 2014. – 256 с., [16] с. цв. ил.
3. Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн [Электронный
3. Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн [Электронный
ресурс] / Режим доступа: http://kursak.net/dekorativnoesadovodstvoi
http://kursak.net/dekorativnoesadovodstvoi
ресурс] / Режим доступа:
landshaftnyjdizajn    Заглавие с экрана.
Заглавие с экрана.
landshaftnyjdizajn
4. Мой любимый сад [Электронный ресурс] / Режим доступа:
4. Мой любимый сад [Электронный ресурс] / Режим доступа:
http://cag.ucoz.ru/. –
http://cag.ucoz.ru/
. – Заглавие с экрана.
Заглавие с экрана.
5. Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн [Электронный
5. Декоративное садоводство и ландшафтный дизайн [Электронный
ресурс] / Режим доступа: http://kursak.net/dekorativnoesadovodstvoi
http://kursak.net/dekorativnoesadovodstvoi
ресурс] / Режим доступа:
landshaftnyjdizajn    Заглавие с экрана.
Заглавие с экрана.
landshaftnyjdizajn

file_name: тюльпаны.ppt

description:
«Технология выращивания
тюльпана»

intro: Презентация выполнена обучающимся группы по профессии "Садовник" для защиты дипломной работы по теме " Технология выращивания тюльпана", для наглядности при защите своей работы. В работе содержится содержание , список использованных источников. В презентации  четко выражена последовательность выполнения работы, что служит подсказкой при рассказе своей работы.Презентация по предмету ботаника на тему " Технология выращивания тюльпана"

биология

group: Дисциплины


extracted_text: История создания гражданской обороны в городе Кунгуре       С первых дней советской власти задачи по обучению населения города Кунгура по гражданской обороне была возложена на массовые оборонные организации – Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству СССР (Осоавиахим),  Союз обществ Красного Креста и Красного Полумесяца СССР.      В довоенные годы жители города  Кунгура обучались по нормативам комплекса «Готов к ПВХО» в различных кружках Осоавиахима, в клубах и на предприятиях читались лекции по тематике МПВО.   В послевоенные годы жители города Кунгура обучались в кружках ДОСААФ, а также самостоятельно изучали учебные пособия и памятки по защите от ОМП    В 60-х -70-х годах на предприятиях и в учреждениях руководители проводили занятия со своими подчиненными, создавались  уголки гражданской обороны. Полученные теоретические знания закреплялись на практике – проводились учения.История курсов ГО г.Кунгура          В 1979 году в связи с тем, что г.Кунгур вошел в число категорированных городов и ему присвоена третья степень химической опасности, был выделен отдельный штаб ГО при исполкоме Кунгурского городского Совета народных депутатов.	25 декабря 1979 года в целях качественной подготовки начальствующего состава ГО были созданы курсы ГО города Кунгура – структурное подразделение штаба ГО. Курсам было выделено специальное помещение (класс и методический кабинет) в здании штаба ГО г.Кунгура (ул.К.Маркса,11). Контролировал работу курсов штаб ГО г.Кунгура.                История курсов ГО г.Кунгура   С 80-х годов ежегодно в городе Кунгуре стали проводиться смотры-конкурсы медицинских и противопожарных формирований гражданской обороны, в ходе которых формирования, созданные на предприятиях и в учреждениях города демонстрировали свою готовность к действиям при угрозе и возникновении чрезвычайных ситуаций. На предприятиях, в организациях и учебных учреждениях проводились объектовые тренировки, на которых отрабатывались действия персонала при различных чрезвычайных ситуациях. В организации и проведении всех этих мероприятий активное участие принимали сотрудники курсов ГО города Кунгура. История курсов ГО г.Кунгура     Курсам гражданской обороны выделены помещения в здании Кунгурского городского муниципального управления гражданской защиты (ул.К.Маркса,27):  методический кабинет; учебный класс.   Учебный класс оснащен стендами по тематике ГО и ЧС. Преподаватели курсов ГО тщательно подбирали учебно-методический материал для оформления стендов и изготовили их своими руками.История курсов ГО г.Кунгура        На   курсах   ГО   города    обучаются   председатели и   члены   КЧС и ПБ организаций,   специалисты   структурных   подразделений,     организаций, уполномоченные на решение задач в области защиты от ЧС, руководители структурных подразделений (работники) организаций, уполномоченные на решение задач в области ГО и ЧС, руководители спасательных служб и их заместители,      руководители   эвакуационных     органов      организаций, руководители организаций не отнесенных к категории по ГО, руководители занятий по гражданской обороне в организациях, инструкторы (консультанты) учебно-консультационных пунктов по ГО. Кроме этого, проходит обучение по дополнительным программам, разработанным на курсах ГО города.История курсов ГО г.Кунгура               Преподавателями курсов ГО разрабатываются учебно-методические    пособия и разработки для проведения занятий по основным и дополнительным программам обучения.        На    методических    совещаниях,  которые проводятся один  раз  в  месяц, рассматриваются   наиболее  важные вопросы  учебного процесса, обсуждаются учебно-методические   пособия   и разработки   для    проведения    занятий  со слушателями курсов ГО.История курсов ГО г.Кунгура       Сотрудники курсов ГО принимают участие в проведении объектовых тренировок  по тематике защиты от ЧС на предприятиях, в организациях  и учебных учреждениях города.История курсов ГО г.Кунгура                    На курсах ГО города Кунгура оказывается методическая помощь и проводятся инструкторско-методические сборы с уполномоченными по делам ГО и ЧС организаций и учреждений города и преподавателями предмета ОБЖ (БЖД) учебных учреждений.История курсов ГО г.Кунгура       Каждый год в составе судейской комиссии сотрудники курсов ГО города участвуют в городских смотрах – конкурсах медицинских и противопожарных формирований организаций и учреждений, в городских и краевых соревнованиях «Школа безопасности» и «Юный спасатель», в военно-спортивной игре «Зарница» (этап «Гражданская защита»).      Личному составу команд перед проведением соревнований и смотров оказывается всесторонняя методическая и практическая помощь.История курсов ГО г.Кунгура  Население города Кунгура обучается вопросам безопасности жизнедеятельности  через    средства массовой информации    (радио, телевидение,   периодическая   печать). Сотрудники курсов ГО г.Кунгура регулярно организуют выступления на местной радиостанции по вопросам предупреждения чрезвычайных ситуаций и правилам поведения в них. Кроме этого, в газете «Искра» публикуются заметки и статьи по тематике ГО и ЧС. История курсов ГО г.Кунгура     Сотрудники курсов ГО активно работают над разработкой памяток-листовок для населения по вопросам безопасности жизнедеятельности и предупреждения чрезвычайных ситуаций на территории города Кунгура.История курсов ГО г.Кунгура      Неработающее население города Кунгура обучается в учебно-консультационном пункте по гражданской обороне, который создан при Кунгурском городском муниципальном управлении гражданской защиты.  Начальником учебно-консультационного пункта по ГО назначен начальник курсов ГО Шилов Александр Евгеньевич, а консультантами – преподаватели курсов ГО Конькова Ольга Валентиновна и Котельникова Ольга Васильевна.История курсов ГО г.Кунгура    Сотрудники курсов ГО каждый год принимают участие в показательных выступлениях сил и средств городского звена КПЧС в рамках месячника Гражданской защиты и городского Дня безопасности детей.История курсов ГО г.Кунгура       Преподаватели курсов ГО учитывают требования сегодняшнего дня, ищут новые формы и методы работы, осваивают новые технологии. Активно практикуется предложение слушателям презентаций по темам обучения, обучение специалистов ГОЧС без отрыва от производства, для чего преподаватели при необходимости выезжают на места и проводят занятия прямо на предприятиях и в организацияхИстория курсов ГО г.Кунгура        Планов по совершенствованию и повышению эффективности и качества обучения   населения и   специалистов    ГОЧС   много, а значит, есть над чем трудиться дальше.         Ежегодно курсы ГО г.Кунгура участвуют в смотре-конкурсе курсов ГО категорированных городов Пермского края, занимая с 2006 года призовые места. В 2009 году курсы ГО г.Кунгура признаны лучшими – заняли I место.История курсов ГО г.Кунгура Спасибо за внимание!

file_name: ГО в Кунгуре.pptx

description:
      С первых дней советской власти задачи по обучению населения города Кунгура по гражданской обороне была возложена на массовые оборонные организации – Общество содействия обороне, авиационному и химическому строительству СССР (Осоавиахим),  Союз обществ Красного Креста и Красного Полумесяца СССР.

     В довоенные годы жители города  Кунгура обучались по нормативам комплекса «Готов к ПВХО» в различных кружках Осоавиахима, в клубах и на предприятиях читались лекции по тематике МПВО.

   В послевоенные годы жители города Кунгура обучались в кружках ДОСААФ, а также самостоятельно изучали учебные пособия и памятки по защите от ОМП

    В 60-х -70-х годах на предприятиях и в учреждениях руководители проводили занятия со своими подчиненными, создавались  уголки гражданской обороны. Полученные теоретические знания закреплялись на практике – проводились учения.

История курсов ГО г.Кунгура

alt: В 1979 году в связи с тем, что г

alt: С 80-х годов ежегодно в городе

description:
    Курсам гражданской обороны выделены помещения в здании Кунгурского городского муниципального управления гражданской защиты (ул.К.Маркса,27):
 методический кабинет;
 учебный класс.
   Учебный класс оснащен стендами по тематике ГО и ЧС. Преподаватели курсов ГО тщательно подбирали учебно-методический материал для оформления стендов и изготовили их своими руками.

История курсов ГО г.Кунгура

description:
       На   курсах   ГО   города    обучаются   председатели и   члены   КЧС и ПБ организаций,   специалисты   структурных   подразделений,     организаций, уполномоченные на решение задач в области защиты от ЧС, руководители структурных подразделений (работники) организаций, уполномоченные на решение задач в области ГО и ЧС, руководители спасательных служб и их заместители,      руководители   эвакуационных     органов      организаций, руководители организаций не отнесенных к категории по ГО, руководители занятий по гражданской обороне в организациях, инструкторы (консультанты) учебно-консультационных пунктов по ГО. Кроме этого, проходит обучение по дополнительным программам, разработанным на курсах ГО города.

История курсов ГО г.Кунгура

description:
              Преподавателями курсов ГО разрабатываются учебно-методические    пособия и разработки для проведения занятий по основным и дополнительным программам обучения.

        На    методических    совещаниях,  которые проводятся один  раз  в  месяц,
рассматриваются   наиболее  важные вопросы  учебного процесса, обсуждаются учебно-методические   пособия   и разработки   для    проведения    занятий  со слушателями курсов ГО.

История курсов ГО г.Кунгура

description:
      Сотрудники курсов ГО принимают участие в проведении объектовых тренировок  по тематике защиты от ЧС на предприятиях, в организациях  и учебных учреждениях города.

История курсов ГО г.Кунгура

description:
                   На курсах ГО города Кунгура оказывается методическая помощь и проводятся инструкторско-методические сборы с уполномоченными по делам ГО и ЧС организаций и учреждений города и преподавателями предмета ОБЖ (БЖД) учебных учреждений.

История курсов ГО г.Кунгура

description:
      Каждый год в составе судейской комиссии сотрудники курсов ГО города участвуют в городских смотрах – конкурсах медицинских и противопожарных формирований организаций и учреждений, в городских и краевых соревнованиях «Школа безопасности» и «Юный спасатель», в военно-спортивной игре «Зарница» (этап «Гражданская защита»).
      Личному составу команд перед проведением соревнований и смотров оказывается всесторонняя методическая и практическая помощь.

История курсов ГО г.Кунгура

description:
    Сотрудники курсов ГО активно работают над разработкой памяток-листовок для населения по вопросам безопасности жизнедеятельности и предупреждения чрезвычайных ситуаций на территории города Кунгура.

История курсов ГО г.Кунгура

description:
     Неработающее население города Кунгура обучается в учебно-консультационном пункте по гражданской обороне, который создан при Кунгурском городском муниципальном управлении гражданской защиты.  Начальником учебно-консультационного пункта по ГО назначен начальник курсов ГО Шилов Александр Евгеньевич, а консультантами – преподаватели курсов ГО Конькова Ольга Валентиновна и Котельникова Ольга Васильевна.

История курсов ГО г.Кунгура

description:
   Сотрудники курсов ГО каждый год принимают участие в показательных выступлениях сил и средств городского звена КПЧС в рамках месячника Гражданской защиты и городского Дня безопасности детей.

История курсов ГО г.Кунгура

description:
      Преподаватели курсов ГО учитывают требования сегодняшнего дня, ищут новые формы и методы работы, осваивают новые технологии. Активно практикуется предложение слушателям презентаций по темам обучения, обучение специалистов ГОЧС без отрыва от производства, для чего преподаватели при необходимости выезжают на места и проводят занятия прямо на предприятиях и в организациях

История курсов ГО г.Кунгура

description:
       Планов по совершенствованию и повышению эффективности и качества обучения   населения и   специалистов    ГОЧС   много, а значит, есть над чем трудиться дальше.

         Ежегодно курсы ГО г.Кунгура участвуют в смотре-конкурсе курсов ГО категорированных городов Пермского края, занимая с 2006 года призовые места. В 2009 году курсы ГО г.Кунгура признаны лучшими – заняли I место.

История курсов ГО г.Кунгура

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "История создания гражданской обороны  в городе Кунгуре"


extracted_text:
«ЧТО НАПИСАНО
НА ФУТБОЛКЕ?»
Работу выполнили:  ученик 8А класса Бабич
Кирилл
Преподаватель – организатор ОБЖ -
Доронина Ольга Васильевна Цель работы: изучение смыслового значения
английских надписей на одежде для
российских подростков и определение
важности критерия при её выборе.
Объектом исследования стали англоязычные
надписи на одежде учащихся школы.
Предметом исследования является значение
надписей на английском в русском языке, а
также мотивы выбора подростками той или
иной одежды с английскими надписями.
Гипотеза исследования: если подростки
включатся в осмысление надписей на одежде,
в их перевод и понимание, то произойдет
изменение отношения к английским надписям
как к экстралингвистическому фактору,
влияющему на культуру. ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ БЫЛО
НЕОБХОДИМО РЕШИТЬ НЕСКОЛЬКО ЗАДАЧ:
ИССЛЕДОВАТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ИСТОЧНИКИ ПОЛУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИИ.
ПОДОБРАТЬ ОПРЕДЕЛЕННОЕ КОЛИЧЕСТВО
НАДПИСЕЙ НА ОДЕЖДЕ УЧАЩИХСЯ.
ОСУЩЕСТВИТЬ ПЕРЕВОД НА РУССКИЙ ЯЗЫК
АНГЛОЯЗЫЧНЫХ НАДПИСЕЙ  НА ФУТБОЛКАХ
УЧЕНИКОВ НАШЕЙ ШКОЛЫ.
ПРОВЕСТИ СОЦИАЛЬНЫЙ ОПРОС СРЕДИ УЧАЩИХСЯ,
ЧТОБЫ УЗНАТЬ САМЫЕ ПОПУЛЯРНЫЕ НАДПИСИ НА
ФУТБОЛКАХ.
РАССМОТРЕТЬ НАИБОЛЕЕ РАСПРОСТРАНЕННЫЕ
ТЕМЫ НАДПИСЕЙ, А ТАКЖЕ ИХ УРОВЕНЬ
КОРРЕКТНОСТИ И ГРАМОТНОСТИ.
ПРОАНАЛИЗИРОВАТЬ ОСОБЕННОСТИ
АНГЛОЯЗЫЧНЫХ НАДПИСЕЙ НА ОДЕЖДЕ.
ОБОБЩИТЬ ПОЛУЧЕННЫЕ ДАННЫЕ И ПРИЙТИ К
ОПРЕДЕЛЕННОМУ ВЫВОДУ.
. ЕСТЬ ЛИ У ВАС ВЕЩИ С
НАДПИСЯМИ?
Нет
Много
51%
12 вещи
49% ОБРАЩАЕТЕ ЛИ ВНИМАНИЕ НА
НАДПИСЬ ПРИ ПОКУПКЕ ОДЕЖДЫ?
79%
На русском языке               На английском языке
82%%
23%
18%%
да
нет ЗНАЕТЕ ЛИ ПЕРЕВОД НАДПИСЕЙ?
да 54 %
нет, но хотел бы узнать 36%
нет - мне это всёравно 10% КАК ДУМАЕТЕ ЕСТЬ ЛИ ОШИБКИ В НАДПИСИ?
да 3%
нет 36%
не знаю 39%
не обращал внимания 16% ПОЧЕМУ НОСИТЕ ОДЕЖДУ С НАДПИСЯМИ?
это модно 42%
надпись выражает мои мысли 23%
мне всё равно, что носить 35% ГДЕ УМЕСТНА ОДЕЖДА С НАДПИСЯМИ?
97%
3%
74%
26%
91%
80%
не
т
да
20%
9%
в школе
на физ-ре
дома
на дискотеке ЗАДУМЫВАЕТЕСЬ О СОДЕРЖАНИИ НАДПИСИ?
нет, мне всё равно 20%
куплю и буду надеяться, что другие
не смогут перевести надпись  20%
никогда не куплю, если
неприличное содержание 60% СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ.

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ.

title: Исследовательская работа «Что написано на футболке?»


extracted_text:
«ПЕРВАЯ  ПОМОЩЬ
ПРИ ПОРАЖЕНИЯХ
ОПАСНЫМИ
ХИМИЧЕСКИМИ
ВЕЩЕСТВАМИ».
РАБОТУ  ВЫПОЛНИЛИ: ПРЕПОДАВАТЕЛЬ-ОРГАНИЗАТОР ОБЖ
МАОУ СОШ №18 О.В.ДОРОНИНА И УЧЕНИЦА 8 КЛАССА ЮЛИЯ
БЕЗУБИК. Актуальность исследования: умение
оказывать первую помощь при различных
видах отравлений в бытовых ситуациях.
     Цель: изучить правила оказания первой
помощи при отравлениях.
     Задачи:
     - Изучить правила и способы оказания
первой помощи при отравлениях ХВ;
     - Исследовать влияние отравляющих
веществ на организм человека в быту и при
авариях на химически опасных предприятиях;
     - Разработать памятку безопасности при
пользовании бытовой химией и оказания
первой помощи в домашних условиях. Не так давно, в
начале сентября, на
химическом заводе в
городе Иньчуань в
Китае произошла
утечка аммиака, в
результате которой
33 человека
получили отравления
различной степени
тяжести. В нашей стране по данным
МЧС, в прошлом году в РФ
произошло 6 аварий с
выбросом химически
опасных веществ, в
результате которых 2
человека погибло, а
пострадало 34.
Сегодня в России действуют
почти 3,5 тысячи
потенциально опасных
объектов. Более половины
из них содержат аммиак,
35% - хлор, 5% - соляную
кислоту. При авариях,
катастрофах и стихийных
бедствиях значительное
количество людей может
нуждаться в первой
помощи (ПП), которая
должна быть оказана
сразу же после
получения травмы или
отравления.
Мы выбрали наиболее
часто встречающиеся в
промышленности и в
быту ХОВ и изучили их
воздействие на человека
и правила оказания ПП
при авариях и в быту. Хлор.
 Хлор – газ жёлто-
зелёного цвета с резким
раздражающим
специфическим запахом
(запах хлорки). Тяжелее
воздуха примерно в 2,5
раза, вследствие чего
стелется по земле,
скапливается в низинах,
подвалах, колодцах,
тоннелях, поэтому в зона
поражения, необходимо
пониматься на более
высокие позиции и
применять специальные
или простейшие СИЗ. Первая помощь.
    Надеть на пострадавшего
противогаз с коробкой
марки «В» желтого цвета
и вывезти (вынести) из
опасной зоны. В случае
рефлекторной остановки
дыхания провести
искусственную
вентиляцию лёгких. При
отёке лёгких
искусственное дыхание
делать нельзя. Хлор В быту.
   Применяют: часто в
разных моющих
средствах, средствах
против грибков,
отбеливателях,
дезинфицирующих
средствах. Для
обеззараживания воды
— «хлорирования». В
пищевой
промышленности
зарегистрирован в
качестве пищевой
добавки E925. При отравлении хлором.

       Первая помощь при
легких отравлениях
газом: свежий воздух,
промыть желудок,
обильное питье - вода
или молоко, содовые
ингаляции. При
раздражении
коньюнктивы -
промывание глаз водой
или слабым (2%)
раствором соды. При
тяжелых поражениях
необходима срочная
госпитализация со
специализированной
помощью. Ускус.
К веществам, обладающим
удушающим и общеядовитым
действием, относят кислоты
концентрированные (азотная,
уксусная, серная и др.)
При вдыхании паров уксусной
кислоты отмечается
раздражение глаз и верхних
дыхательных путей
(слезотечение, насморк,
кашель, затруднение дыхания).
Возможна рефлекторная
остановка дыхания. При
попадании в глаза, на кожу –
химические ожоги.
 В случае попадания внутрь –
химический ожог полости рта,
глотки, пищевода, желудка,
возможен отёк гортани с
нарушением дыхания.
Повторная рвота с кровью,
явления раздражения
брюшины. Первая помощь.
Надеть на пострадавшего
противогаз с коробкой марки
«В» жёлтого цвета и вывезти
(вынести) из опасной зоны. В
случае остановки дыхания
провести искусственную
вентиляцию лёгких. Придать
пострадавшему полусидячее
положение. Промывание
глаз и кожи водой.
Полоскание рта.
 Беззондовое промывание
желудка и искусственное
вызывание рвоты опасно
из–за возможностей
повторного ожога
пищевода и аспирации
кислоты. Не давать пить
слабительное и щелочные
растворы! К веществам,
Дихлофос.
действующим на
проведение и передачу
нервного импульса,
относятся такие, которые
нарушают механизм
периферической
регуляции, а также
модулируют состояние
самой нервной системы.
Они оказывают нервно-
паралитическое действие
на всю органы
человеческого тела, тем
самым лишая его
самоконтроля. Отравления
развиваются при
попадании этих веществ в
организм через
дыхательные пути,
желудок и кожные Дихлофос в быту.
      Очень часто дихлофос
применяют в быту и домашнем
хозяйстве. И многие из нас даже
не подозревают, насколько он
может быть опасен
длячеловеческого организма.
Симптомы не заставят себя
ждать, а, значит, нужно уметь
оказывать первую помощь
вовремя. Дихлофосом проводят
не только дезинфекцию
растений и дома, но и
уничтожают различных
насекомых и паразитов, поэтому
он является легкодоступным для
приобретения веществом. При
одном вдохе яд начинает
мгновенно действовать, а если
он попадет в ротовую полость,
то помочь пострадавшему будет
очень трудно. Первая помощь при
поподании дихлофоса.
       Необходимо слабым раствором соды
промыть пораженные участки, при
наличии раны наложить стерильную
повязку.
       Два раза промывается желудок, если
пострадавший в сознании. При такой
токсической передозировке нужно
принять по 2 таблетки активированного
угля на 10 килограмм веса. И, в конце
концов, дождаться приезда скорой
помощи.
       Если поражение организма
дихлофосом произошло через глаза, в
течение 30 минут необходимо промывать
их под проточной водой без мыла или
других средств гигиены. Затем
накладывается плотная стерильная
повязка, а потерпевшего доставляют в
срочном порядке к офтальмологу.
Чего ни в коем случае нельзя делать!
-искусственно вызывать тошноту и рвоту;
-давать слабительные средства для
очищения кишечника;
-поить пациента газированной водой.
Лечение и выведение ядов из организма
производится уже в стационарном
больничном режиме. Аммиак.
Аммиак – бесцветный
газ с характерным
резким запахом
(«нашатырного
спирта»), он почти в 2
раза легче воздуха.
Попадая в
атмосферу, «дымит».
Поэтому в зоне
поражения,
необходимо
находиться как
можно ближе к земле
и воспользоваться
СИЗ. При отравлении аммиаком.
Отмечается слезотечение,
кашель,
насморк, затрудненное
дыхание, удушье,
возможна рефлекторная
остановка дыхания,
учащается сердцебиение,
нарастает частота пульса,
явления нарастающего
отёка лёгких, рвота,
возбуждение, судороги,
 осиплость голоса,
поражения глаз
(светобоязнь,
блефароспазм,
конъюктивит),
химические ожоги кожи
(гиперемия, образование
пузырей и струпа). Первая помощь.
Надеть на
пострадавшего
противогаз с коробкой
марки «КД» серого
цвета и вывезти
(вынести) из опасной
зоны. Транспортировать
в лежачем положении.
Покой. Согревание. В
случае остановки
дыхания провести
искусственную
вентиляцию лёгких.
При отёке лёгких
искусственное дыхание
делать нельзя.
Промывание глаз
водой. Аммиак в быту.
Используется для
приготовления
лакокрасочных изделий и
отделочного материала
.Также широко известен
медицинский нашатырный
спирт — 10%. Кроме того,
удобрения для почвы
содержат определённую
концентрацию аммиака.
Используется он и при
производстве холодильных и
морозильных установок,
изготовлении взрывчатых
веществ. В быту он бывает
нужен для очистки трудно
выводимых пятен (краска,
лак, жирные и маслянистые
пятна, кофе, молоко,
плесень), а также для
бережного мытья полов,
кафеля и стёкол. Первая помощь при отравлении аммиаком.
С целью предупреждения развития тяжёлых последствий,
первая помощь должна быть оказана незамедлительно:
1.Вызвать бригаду скорой помощи.
2.Вывести пострадавшего на улицу подышать свежим воздухом.
3.Промыть носоглотку, полость носа и рта слабой
концентрацией лимонной кислоты.
4.Использовать раствор альбуцида для закапывания глаз,
надеть солнцезащитные очки.
5.При поражении верхних отделов пищеварительного тракта
следует промыть желудок слабым солевым раствором;
6.При повреждении кожи и видимых слизистых — промойте
тщательно проточной водой и наложите повязку;
7.При появлении в помещении специфического запаха
необходимо защитить дыхательные пути. Но простое
закрывание лица марлевой повязкой не поможет — её
необходимо прикладывать влажной. При отравлении аммиаком
необходимо знать, чем нужно смачивать повязку — для этого
подойдёт 2% раствор лимонной или уксусной кислоты.
8.Вдыхание паров через прибор для ингаляций также может
облегчить состояние пострадавшего. В быту главные принципы оказания ПП при отравлениях ОХВ:

• Остановить или ограничить поступление яда
в организм.
• Как можно скорее вывести уже попавший
яд, если это возможно.
• Обеспечить пострадавшему безопасные
условия.
• Привести пострадавшего в чувства, при
необходимости - провести
искусственную вентиляцию лёгких и
непрямой массаж сердца.
• Как можно скорее доставить пострадавшего
в больницу. В ИССЛЕДОВАНИИ ПРИНЯЛО УЧАСТИЕ 187
РЕСПОНДЕНТОВ:
Респонденты
Количество
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс
Работающие население
М.
20
19
7
1
2
Ж.
29
38
5
10
57 ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ ЧТО ТАКОЕ ОВ?
нет; 44
да; 143 ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ГДЕ В БЫТУ ПРИМЕНЯЮТ: ХЛОР,
АММИАК?
да; 56
нет; 131 ЕСТЬ ЛИ  ПРЕДПРИЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЮЩИЕ ОВ В Г.
КУНГУРЕ?
да; 14
нет; 173 ЕСТЬ ЛИ  ПРЕДПРИЯТИЯ, ИСПОЛЬЗУЮЩИЕ ОВ В Г.ПЕРМИ?
да; 63
не; 124 ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ СИМПТОМЫ ПРИ ОТРАВЛЕНИИ ОВ?
да; 21
нет; 166 ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ КАК ОКАЗАТЬ ПП ПРИ ОТРАВЛЕНИИ
ОВ?
да; 10
нет; 177 Спасибо за внимание!

file_name: Юлечка НОУ2016.pptx

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательская работа «Первая  помощь при поражениях опасными химическими веществами»


extracted_text:
Брейн – ринг
«Основы
военной
подготовки.»  Вопрос 1.
Как называется федеральный орган
исполнительной власти, проводящий
военную политику и осуществляющий
государственное управление в области
обороны Российской Федерации?
 1 Министерство обороны Российской
Федерации
 2 Генеральный штаб Вооруженных
Сил
 3 Совет Безопасности Российской
Федерации Вопрос 2.
На картинке показана парадная
фуражка (головной убор):
1 военно
морского
флота
2

воздушно
космических
сил
3  сухопутных
войск Вопрос 3.
Михаил Калашников – легендарный конструктор
стрелкового оружия. На базе его знаменитого
автомата был сконструирован ручной пулемет
(РПК  ручной пулемёт Калашникова). На какой
картинке этот пулемёт показан?
1)
2)
1
1

2  2
3 3 Вопрос 4.
Прапорщик – воинское звание в Вооруженных
силах России. На какой картинке показан погон,
соответствующий этому воинскому званию?
1 А
Б
2

3  В Вопрос 5.
На картинке показан нарукавный знак на
форменную одежду:
1

военно
морского
флота
2

сухопутных
войск
3

воздушно
космических
сил Вопрос 6.
Найди в списке два отдельных рода войск
Вооруженных сил России:
А) Воздушнокосмические силы
Б) Сухопутные войска
В) Воздушнодесантные войска
Г) Военноморской флот
Д) Ракетные войска стратегического
назначения
1  В, Д
2  Б, Г
Б, Д
3 Вопрос 7.
Ка–50 – российский ударный вертолёт,
предназначенный для  поражения бронетанковой
и механизированной техники,  воздушных целей
и живой силы на поле боя. Какое название
имеет этот вертолёт?
1  «Черная
дыра»
2  «Ночной
охотник»
3  «Черная
акула» Вопрос 8.
На какой картинке показана
противотанковая мина?
1  1
2  2
3  3 Вопрос 9.
Установи соответствие между видами
Вооруженных сил России и их средними
эмблемами:
 3)
1)

 А) Сухопутные
войска
 Б) Воздушно
космические
силы
 В) Военно
морской флот Вопрос 10.
БТР82 – российский бронетранспортёр,
предназначенный для транспортировки личного
состава к месту выполнения боевой задачи.
Вмещает до 7 человек десанта и 3 членов
экипажа. На какой картинке он показан
1
1

2
2

3
3 История России богата знаменательными
событиями. Во все века героизм, мужество
воинов России, мощь и слава русского оружия
были неотъемлемой частью величия Российского

государства… 1818
апреля Немецкие рыцари потерпели полное
апреля
поражение. В бою было убито более 500
рыцарей и "бесчисленное множество"
прочего войска, взято в плен 50 знатных
рыцарей. Все они пешком следовали за
конями победителей до Пскова. Победа над
войском немецких феодалов имела большое
политическое и военно-стратегическое
значение. Была надежно обеспечена защита
северо-западной границы Новгородской
земли. сентяб
сентяб
2121
ряря
 Летом 1380 г. Мамай начал поход на Русь.
8 (21) сентября недалеко от места впадения
реки Непрядвы в Дон разгорелась
ожесточенная битва между ордынцами и
русскими войсками. Враг не выдержал удара и
стал отходить, а затем пустился в бегство.
Войско Мамая было полностью разгромлено.
Битва на Куликовом поле  подорвала военное
могущество Золотой Орды и ускорила ее
последующий распад. Она способствовала
дальнейшему росту и укреплению русского
единого государства, подняла  роль Москвы
как центра объединения русских земель. 44
ноября        4 ноября  с 2005 года отмечается как День
ноября
народного единства. Он связан с освобождением
Москвы от польсколитовских интервентов.
Ещё в 1649 году указом царя Алексея Михайловича
день Казанской иконы Божией Матери  был объявлен
государственным праздником. День народного
единства не новый праздник, а возвращение к старой
традиции. 77
ноября Проведение в 1941 году военного парада на
ноября
Красной площади имело большое военно-
политическое значение, способствовало
эмоциональному подъему и укреплению
веры в окончательную победу у народов
страны. По силе воздействия на ход
дальнейших событий его приравнивают к
важнейшим военным операциям Великой
Отечественной войны 1941-1945 годов. 1010
июля В результате Полтавской битвы сухопутная
июля
армия короля Карла XII перестала
существовать. В самом сражении шведы
потеряли свыше 11 тыс. солдат,  и в ходе
отступления было пленено около 16 тыс.
Потери русских составили 1345 человек
убитыми и 3290 ранеными.
Сам Карл  XII скрылся на территории
Османской империи. Военное могущество
Швеции было подорвано и в Северной войне
произошел перелом в пользу России.
. 99
августа Победа у полуострова Гангут стала первой
августа
крупной победой русского регулярного
флота. В Гангутском сражении русское
командование умело организовало
взаимодействие сил флота и сухопутных
войск, гибко реагировало на изменения
тактической обстановки и погодных
условий, сумело разгадать маневр
противника и навязать ему свою тактику. 2424
декабр
декабр
яя
Штурм Измаила в 1790 г. был предпринят в ходе
русско-турецкой войны 1787-1792 гг.
     11(24) декабря в 5 ч 30 мин утра начался
штурм крепости. Были захвачены все орудия, 400
знамен, огромные запасы провианта.
Комендантом крепости был назначен М. И.
Кутузов.
    Покорение Измаила имело большое
политическое значение. Оно повлияло на
дальнейший ход войны и на заключение в 1792
году Ясского мира между Россией и Турцией,
который подтвердил присоединение Крыма к
России. Тем самым все северное Причерноморье
от Днестра до Кубани было закреплено за
Россией. сентяб
сентяб
1111
ряря
28 августа (11 сентября) 1790 г. в
результате напряженного боя 7 турецких
кораблей сдались, остальные спаслись
бегством. Потери турок превысили 2 тыс.
человек, у русских - 21 человек погиб и 25
было ранено.
   Блестящая победа русского флота
обеспечила прорыв к Измаилу Днепровской
флотилии, оказавшей большую помощь
сухопутной армии во взятии крепости.
   Ф.Ф. Ушакова в России прозвали «морской
Суворов». сентяб
сентяб
88
ряря
 Бородинское сражение— крупнейшее
сражение Отечественной войны 1812 года
между русской и французской армиями.
Состоялось 8 сентября (26 августа) 1812 г. у
села Бородино (в 125 км западнее
Москвы).Сражение закончилось
неопределённым для обеих сторон
результатом.     Последовавшее отступление
русской армии   в конечном итоге привело к
поражению Наполеона. декабр
декабр
11
яя
Разгром турецкой эскадры в Синопском
сражении значительно ослабил морские силы
Турции .  В этом сражении турки потеряли 15
из 16 кораблей и свыше 3 тысяч человек
убитыми и ранеными. Потери русской эскадры
составили 37 человек убитых и 235 раненых,
некоторые корабли получили повреждения.
Синопское морское сражение стало
последним в истории крупным сражением
эпохи парусного флота. На смену парусникам
стали приходить корабли с паровыми
двигателями .
февра
февра
2323
ляля
Государственная Дума России 10 февраля 1995 года
приняла федеральный закон «О днях воинской славы
(победных днях) России», в котором этот день назван
так:
«23 февраля — День победы Красной Армии над
кайзеровскими войсками Германии (1918 год) —
День защитника Отечества». декабр
декабр
55
яя
 Контрнаступление началось 5-6 декабря
на фронте от Калинина до Ельца. Войска
Калининского и Западного фронтов
прорвали оборону противника южнее
Калинина и северо-западнее Москвы.
Сильные удары войск Красной Армии по
фланговым группировкам группы армий
«Центр», предназначенным для окружения
Москвы, заставили немецко-фашистское
командование принять меры по спасению
своих войск от разгрома. феврал
феврал
22
яя
Утром 31 января прекратила сопротивление южная
группа войск 6-й армии во главе с генерал-
фельдмаршалом Ф. Паулюсом, а 2 февраля
капитулировала и северная группа, возглавляемая
генералом К. Штреккером. Сталинградская битва
закончилась полным триумфом советского военного
искусства. С 10 января по 2 февраля 1943 года
войска Донского фронта взяли в плен 91 тыс.
человек, около 140 тыс. немецких солдат и
офицеров были уничтожены в ходе наступления
войск Донского фронта. 2323
августа
августа
 Курская битва явилась решающей в
обеспечении коренного перелома в ходе
Великой Отечественной войны. Она длилась
с 5 июля по 23 августа 1943 г. Развивая
наступление, советские войска к 23 августа
1943 года отбросили противника на запад
на 140-150 километров, освободили Орел,
Белгород и Харьков. После Курской битвы
соотношение сил на фронте резко
изменилось в пользу Красной Армии, что
обеспечило ей благоприятные условия для
развертывания общего стратегического
наступления. 2727
января
января
 14 января советские войска перешли в
наступление с Приморского плацдарма на
Ропшу, а 15 января от Ленинграда на Красное
Село. После упорных боев 20 января советские
войска соединились в районе Ропши и
ликвидировали окруженную Петергофско-
Стрельнинскую группировку врага.
Одновременно 14 января советские войска
перешли в наступление в районе Новгорода, а
16 января - на любанском направлении, 20
января освободили Новгород.
В ознаменование окончательного снятия
блокады
27 января 1944 в Ленинграде был дан салют. 99
маямая
День Победы — праздник победы СССР над
нацистской Германией в Великой
Отечественной войне в 1945 году, отмечается
9 мая.
В этот день традиционно встречаются
фронтовики, возлагаются венки к памятникам
Славы и воинской доблести, гремит
праздничный салют.

file_name: Игру подготовила преподаватель-организатор ОБЖ  СОШ №18 О.ppt

title: Внеклассное мероприятие "Брейн – ринг. Игра по основам военной подготовки для учащихся 10 класса".


extracted_text:
Некоторые сходства и
различия лексики английского
и немецкого языков English
Hello
!
Deutsch
Hallo
! Цель: провести сравнительный анализ английских и
немецких слов и выражений.
Задачи:
   Расширить и углубить знания в области немецкого
и английского языков;
   Выявить связь английского и немецкого языков;
 Проанализировать  написания  отдельных  слов

немецкого  и  английского  языков  для  выявления
сходств при написании;
 Определить  сходства  и  различия  при  произнесении
слов и выражений немецкого и английского
 языков. Германская группа
языков

Английский и немецкий очень близкие по происхождению и развитию
языки.  Они  имеют  общие  корни,
так  как  относятся  к
западногерманской
англо
саксонской группе. Их близость подтверждается наличием  большого
количества родственных слов, то есть  таких слов, которые в большей
или  меньшей  степени  похожи.  Как  видим,  это  определено
исторически.
семье  индоевропейских  языков  и Некоторые особенности чтения в двух языках
 В английском языке  гласная  е в конце слова, как правило, не читается;
 в немецком языке такой непроизносимой гласной в конце слова нет:

Английское слово
Немецкое слово
           machine
  cigarette
   tribune
Maschine
Zigarette
Tribüne
В английском языке долгий гласный звук показывает удвоенная
гласная буква  или сочетание гласных, а в немецком языке кроме
удвоенной гласной, долгота обозначается также буквой h, стоящей
после гласной
Английское слово
Немецкое слово
see
sheep
sehen
geschehen Звучание / Произнесение
1. Лексические единицы, одинаковые по звучанию, если не
принимать во внимание особенности артикуляции звуков в двух
языках

Английское слово
antenna
wine
doctor
Немецкое слово
Antenne
Wein
Doktor
2.Лексические единицы, похожие  по звучанию и отличающиеся
одним / двумя звуками (соответственно одной / двумя буквами)
Английское слово
Немецкое слово
machine
tribune
cigarette
can
lamp
Maschine
Tribüne
Zigarette
kann
Lampe 3.  Лексические единицы, имеющие аналогичные
способы образования в двух языках.
Английское слов
forgetmenot
Немецкое слово
Vergißmeinnicht
thirteen
nineteen
Monday
dreizehn
Neunzehn
Montag
4. Лексические единицы, отличающиеся  чтением
ударной гласной или буквосочетаний гласных
Английское слово
Немецкое слово
name
so
pause
friend
Name
So
Pause
Freund
gymnastics
Gymnastik 5. Лексические единицы, отличающиеся смещением ударения
Английское слово
Немецкое слово
Intensive
mineral
intensiv
Mineral
communicative
kommunikativ
6. Глаголы, оканчивающиеся в английском языке на согласную
или непроизносимую гласную и всегда имеющие  окончание
 (e)n  в немецком языке
Английское слово
Немецкое слово
come
go
bring
find
learn
kommen
gehen
bringen
finden
lernen Написание /орфография
1. Лексические единицы, одинаковые по написанию
Английское слово
Немецкое слово
museum
job
figure
ball
name
mineral
pause
Museum
Job
Figure
Ball
Name
Mineral
Pause 2. Лексические единицы, имеющие похожее написание и незначительные отличия
Английское слово
Немецкое слово
tomato
flame
hello
Tomate
Flamme
hallo выводы
 В ходе работы выяснилось, что немецкий и английский языки
имеют много общего.
 Слова немецкого языка, имеющие сходство с английскими
словами,  запоминаются  быстрее,  так  как  срабатывают  ассоциации  на  то,
как  звучат  слова,  как  они  пишутся,  а  это  способствует  более  быстрому
овладению немецкими лексическими единицами.
 Рассматриваемая тема исследования была для нас актуальна, так как
все больше школьников изучают второй иностранный язык, а так же знание
английского  языка  становится  неотъемлемой  частью  жизни  современного
человека.
 Приведенные  и собранные примеры могут быть полезны в
практическом использовании.
 Мы сделали первые шаги в сравнении лексических единиц в
английском и немецком языках и научились  замечать сходства и различия
в языковых явлениях  двух языков. Благодарим за внимание!

description:
English
Hello
!
Deutsch
Hallo
!

description: Благодарим за внимание!

intro: В презентации рассмотрены некоторые случаи сравнения слов двух родственных языков: английского и немецкого. Были выявлены критерии, по которым был произведен сравнительный анализ лексики этих иностранных языков. При изучении одновременно двух иностранных языков учащиеся сравнивали слова по произнесению, написанию и способам образования.

title: Презентация по английскому и немецкому языку «Некоторые сходства и различия лексики английского и немецкого языков»


extracted_text:
«Огнеборцы»
Утром, вечером и днём ты не
балуйся с огнём!
Руководитель: Ольга Васильевна Доронина,
преподавательорганизатор ОБЖ высшей категории. Наша команда: У нас оформлен уголок по ПБ За 20152016 учебный год мы
постарались объять необъятное… Оформляли выставку книг с произведениями о
пожарах для учеников начальных классов. Своими руками
изготавливали дидактические
пособия для проведения
тематических игр с
малышами… И играли с
ними.
Раз в полугодие
вместе с
Н.Н.Ёлтышевой мы
проводим рейд по
проверке
противопожарного
состояния в школе. Художественный сектор
изготавливали памятки и
буклеты по противопожарной
безопасности, а мы вручали их
ученикам и взрослым с
напутствием беречь себя,
имущество и природу от
пожаров. Выступали перед учащимися школы,
чтобы напомнить правила
противопожарной безопасности в
быту и в школе.
Проводим конкурсы рисунков. Традиционно в нашей школе проводятся
соревнования по личной безопасности. Несколько раз в году проводятся и эвакуации
при условном возникновении пожара. Мы частые гости в службах спасения
г.Кунгура. Проходят уроки и собрания по правилам
противопожарной безопасности. Принимаем участие в соревнованиях. интересно,
приходите мы
и вас научим
всему, что
умеем сами.
СПАСИБО.

file_name: МАОУ СОШ №18по ПБ.ppt

description: Наша команда:

description: У нас оформлен уголок по ПБ

description: Принимаем участие в соревнованиях.

intro:
МАОУ СОШ №18
«Огнеборцы»
Утром, вечером и днём ты не балуйся с огнём!
За 2015-2016 учебный год мы постарались объять необъятное…
Оформляли выставку книг с произведениями о пожарах для учеников начальных классов.Своими руками изготавливали дидактические пособия для проведения тематических игр с малышами…
Раз в полугодие вместе с Н.Н.Ёлтышевой мы проводим рейд по проверке противопожарного состояния в школе.
Художественный сектор изготавливали памятки и буклеты по противопожарной безопасности, а мы вручали их ученикам и взрослым с напутствием беречь себя, имущество и природу от пожаров.

title: Обобщение опыта работы ДЮП в школе за год.


extracted_text:
«Смутное время. К.
Минин и Д. Пожарский»
Урок окружающего мира в 4 классе
учителя начальных классов
МБОУ «СОШ № 4»
г. Череповца
Белозеровой
Татьяны Анатольевны Что вам известно о временах
правления этого человека?
Иван IV Грозный
Шапка
Мономаха Что такое
«смутные времена»?
Обсудите этот вопрос в парах Борис
Годун
ов
1598 -
1605
Бог мне
свидетель,
что в моём
царстве не
будет ни сирот,
ни бедных
и свою
последнюю
рубашку
разделю с
народом. Лжедмитри
й I
1605 -
1606 Какая угроза возникает над
страной, в которой нет
сильного единого правителя? Вторжение войск польского и
шведского королей в Россию.
 Поляки  заняли Москву.
Страна оказалась в опасности Смутой воспользовались
польский и шведский
короли.
Их войска вторглись в Россию.
Вскоре поляки заняли Москву.
 Страна оказалась в опасности. Смутные времена наступили,
потому что:
Прекратился царский род
За короткий срок сменилось много правителей
Страна разорена долгими войнами
Три года были неурожаи
Начался страшный голод
Иноземные  захватчики
(Москва – поляки,  Новгород – шведы)
Народ восстал «Гражданину Минину и князю
Пожарскому благодарная
Россия» Минин и Пожарский –
спасители Отечества Кузьма
Минин Московскому
государству, не
пожалеем
животов наших,
да не токма
животов - дворы
свои продадим,
жен, детей
"Православные
люди, похотим
помочь
заложим и будем
бить челом, чтоб
кто-нибудь стал у
нас начальником.
Дело великое! Мы
совершим его,
если Бог поможет. Дмитрий
Пожарски
й «Гражданину Минину и князю
Пожарскому благодарная
Россия» Вопросы к теме
Что такое «смутные времена»?
К чему призывал народ нижегородец Кузьма
Минин?
Попробуй объяснить, что обозначает
надпись на памятнике Минину и
Пожарскому.
Какой праздник в календаре современной
России напоминает нам о тех событиях?
Когда он отмечается?

file_name: смутное время.pptx

description:
Лжедмитри
й I
1605 -
1606

description:
Минин и Пожарский –
спасители Отечества

description:
Кузьма
Минин

description:
Дмитрий
Пожарски
й

title: Разработка урока по окружающему миру "Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский". 4 класс.  Планета знаний


extracted_text:
«Проводы зимы» … встреча
Весны. Тема урока: Масленица Цель урока:
познакомиться… В старину Масленица была
самым веселым праздником на
Руси.
горелки.
Это была неделя объедения и
веселых игр –
последняя неделя перед началом
Великого поста.
В деревнях катались на санках,
ходили на ходулях.
И сейчас мы с вами поиграем в
одну из самых традиционных
забав  масленичной недели  А еще на
масленицу
играли в такие
игры: Катание с гор
 Бой мешками
 Ледяной столб
 Кулачные бои
 Перетягивание каната
 Жмурки
 На Дону организовывались показательные
скачки и стрельбы.
 Дети,  особенно  мальчики,  также  устраивали
скачки  наперегонки,  показывали  умение
выполнять  воинские  приемы,  устраивали
соревнования  по  стрельбе  и  метанию  из
дротиков. А еще на Масленицу пели веселые песни.
 Одну из которых мы сейчас послушаем. И не зря в народе говорили:
«Без блина не Маслена, без пирога не
именинник».
«Как на масляной неделе в потолок блины
летели»,
«На горках покататься, в блинах
поваляться»,
«Не житье, а масляница»,
«Хоть с себя все заложить, а масляницу
проводить»,
«Не все коту масленица, а будет и Великий
Пост»,
«Масленица объедуха, деньги приберуха».
Как вы понимаете эти поговорки?
О чем они нам говорят,
рассказывают? 1. Веселей играй, гармошка.
  Масленица, не грусти!
  Приходи весна скорее,
   Зиму прочь от нас гони!
2. Мы вам спели, что хотели,
     Хорошо ли, плохо ли.
   А теперь мы вас попросим,
    Чтоб нам похлопали. Спасибо за внимание!

file_name: презентация к уроку музыки.ppt

description: «Проводы зимы»

description:
… встреча
Весны.

description: Тема урока: Масленица

description:
Цель урока:
познакомиться…

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к уроку музыки для учащихся 2 класса на тему " Масленица. Проводы зимы. Встреча весны". В которой рассказывается о русском народном празднике Масленице. Описывается масленичная неделя по дням, с названием каждого дня и описанием занятий людей . Также присутствуют и аудио файлы.

title: Презентация урока музыки на тему "Проводы зимы"


extracted_text:
Игра «Внимательный
читатель»
И.С.Тургенев
«Ася»
Литература  8 И.С.Тургенев «Ася»
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
12345678910111213141516171819202122232425 И.С.Тургенев «Ася»
1
О ком эти слова?
«Есть на свете такие счастливые лица:
глядеть на них всякому любо, точно
они греют вас или гладят. У него было
именно такое лицо, милое, ласковое, с
большими мягкими глазами и мягкими
курчавыми волосами».
О Гагине
И.С.Тургенев «Ася»1 И.С.Тургенев «Ася»
2
О ком эти слова?
«Я был здоров, молод, весел, деньги у
меня не переводились, заботы еще не
успели завестись – я жил без оглядки,
делал, что хотел, процветал, одним
словом.»
О господине  Н
И.С.Тургенев «Ася»2 И.С.Тургенев «Ася»
3
 О ком эти слова?
«Девушка…с первого взгляда
показалась мне очень миловидной.
Было что-то свое, особенное, в складе
ее смугловатого круглого лица, с
небольшим тонким носом, почти
детскими щечками и черными,
светлыми глазами».
Об Асе
И.С.Тургенев «Ася»3 И.С.Тургенев «Ася»
4
Чем понравился городок З , в котором
остановился господин Н?
Городок этот мне понравился своим
местоположением у подошвы двух высоких
холмов, своими дряхлыми стенами и
башнями, вековыми липами, крутым мостом
над светлой речкой, впадавшей в Рейн, – а
И.С.Тургенев «Ася»4 И.С.Тургенев «Ася»
5
Г-н Гагин поступил в юнкерскую
школу, затем перешел в гвардейский
полк. Почему же ему в голову пришла
мысль выйти в отставку?
Ася находилась в пансионе, затем, когда ей
минуло 17 лет, оставаться ей далее в
пансионе было невозможно. Гагин находился
в затруднении. Вдруг ему пришла мысль:
выйти в отставку, поехать за границу и
И.С.Тургенев «Ася»5 И.С.Тургенев «Ася»
6
Сколько лет Асе в повести "Ася"?
              17
И.С.Тургенев «Ася»6 И.С.Тургенев «Ася»
7
Кем господин Гагин приходится
Асе?
братом
И.С.Тургенев «Ася»7 И.С.Тургенев «Ася»
8
В какой стране происходит
действие повести "Ася"?
Германии
И.С.Тургенев «Ася»8 И.С.Тургенев «Ася»
9
Сколько лет господину Н., когда
он встречает Асю?
25
И.С.Тургенев «Ася»9 И.С.Тургенев «Ася»
10
Герой повести «Ася» И.С.Тургенева, г-н
Н.Н., вспоминал: «Я часто ходил
смотреть на величавую реку и
просиживал долгие часы на казенной
скамье под одиноким огромным
ясенем». О какой реке идет речь?
Рейн
И.С.Тургенев «Ася»10 И.С.Тургенев «Ася»
11
Каково настоящее имя Аси?
Анна
И.С.Тургенев «Ася»11 И.С.Тургенев «Ася»
Каким видом творчества
занимается Гагин?
12
живописью
И.С.Тургенев «Ася»12 И.С.Тургенев «Ася»
13
Что делает Ася?
Поливает цветы вдоль тропинки
И.С.Тургенев «Ася»13 И.С.Тургенев «Ася»
14
Хобби Гагина – живопись. В его
этюдах, по замечанию повествователя,
было «что-то свободное и широкое; но
ни один из них не был окончен…»
Почему же он не закончил ни одной
работы?
Не учился как следует, да и проклятая
славянская распущенность берет свое. Пока
мечтаешь о работе, так и паришь орлом,
землю, кажется, сдвинул бы с места – а в
исполнении ослабеешь и устанешь»
И.С.Тургенев «Ася»14 И.С.Тургенев «Ася»
15
Как вы думаете, почему Гагин
уверен, что Н.Н. не женится на
его сестре?
На первый взгляд кажется, что Гагин уверен
потому, что считает очень важным моментом
незаконное рождение Аси,
двусмысленность ее положения в обществе.
Но такой взгляд на проблему дал бы,
наверное, возможность Гагину осудить
своего приятеля, но он этого не делает.
Видимо, Гагин понимает, что причина не в
происхождении Аси, а в ее натуре: Н.Н. не
«герой» и не «романтический пастух», а
такой же, как и сам Гагин, добрый малый,
молодой, славный, но не способный на
поступок, на какое-то настоящее дело,
И.С.Тургенев «Ася»15 И.С.Тургенев «Ася»
16
 Кем была мать Аси?
горничной
И.С.Тургенев «Ася»16 И.С.Тургенев «Ася»
17
Где происходит тайное свидание
Аси и господина Н.?
в доме фрау Луизы
И.С.Тургенев «Ася»17 И.С.Тургенев «Ася»
18
Что хранит господин Н. как
память об Асе?
 засушенный цветок герани
И.С.Тургенев «Ася»18 И.С.Тургенев «Ася»
19
Что за письмо получил Господин
Н?
От Аси
И.С.Тургенев «Ася»19 И.С.Тургенев «Ася»
20
Какой эпизод проиллюстрирован художником?
?
…впереди нас мелькнула женская
игура,  быстро перебежала по груде
обломков и уселась на уступе
стены, прямо над пропастью
И.С.Тургенев «Ася»20 И.С.Тургенев «Ася»
21
В кого был влюблен господин Н.
до встречи с Асей?
в молодую вдову
И.С.Тургенев «Ася»21 И.С.Тургенев «Ася»
22
Какой эпизод проиллюстрирован художником?
Последняя встреча господина Н и Аси
И.С.Тургенев «Ася»22 И.С.Тургенев «Ася»
О чем писала Ася в своей
последней записке к Н.Н.?
23
« Прощайте, мы не увидимся более. Не
из гордости я уезжаю -  нет, мне
нельзя иначе. Вчера, когда я плакала
перед вами, если б вы мне сказали
одно слово, одно только слово – я бы
осталась. Вы его не сказали. Видно,
так лучше. Прощайте навсегда!»
И.С.Тургенев «Ася»23 И.С.Тургенев «Ася»
24
Перед вами ветка герани.
Расскажите, какая история
связана с этим цветком.
Ветка герани была брошена Асей из
окна дома фрау Луизе Гагину,
который передал ее г-ну н.Н., который
сохранил ее.)
И.С.Тургенев «Ася»24 И.С.Тургенев «Ася»
25
Кому из повести принадлежат
слова: "Крылья у меня выросли –
да лететь некуда"?
Асе
И.С.Тургенев «Ася»25 Спасибо за игру!

file_name: Тургенев Ася.pptx

description: Спасибо за игру!

intro: Данный ресурс используется на уроке литературы в 8 классе (УМК Коровиной) после изучения литературного произведения и позволяет проверить знание текста учащимися. А также может мотивировать к прочтению, если ученик текст не прочитал. В игру "Внимательный читатель" можно играть, разделившись на команды, или индивидуально. Можно предложить игру учащимся в качестве домашнего задания для самопроверки. На 2 слайде находится игровое поле, на котором учащиеся выбирают номер вопроса для ответа. При нажатии на квадратик с номером вопроса осуществляется переход на слайд с вопросом. При клике на знак вопроса открывается ответ на вопрос и иллюстрация. Клик на Домик возвращает на игровое поле. Во время игры ведется подсчёт правильных ответов, в конце урока выставляется оценка.Интеллектуальная игра к уроку литературы в 8 классе по  повести И.С.Тургенева "Ася"

title: Игра "Внимательный читатель" по литературе в 8 классе Тургенев "Ася"


extracted_text:
Игра «Внимательный
читатель»
Н.С.Лесков
«Левша»
Литература  6 Н.С. Лесков «Левша»
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
12345678910111213141516171819202122232425 Н.С.Лесков «Левша»
1
Что хотел посетить
в Англии
Александр
Павлович?
Кунсткамеру
Н.С.Лесков «Левша»1 Н.С.Лесков «Левша»
2
Что испытывал Александр
Павлович при виде заграничных
чудес?
обиду за русских
мастеров, не
умеющих    делать
подобные вещи
Н.С.Лесков «Левша»2 Н.С.Лесков «Левша»
3
 Что было написано на собачке
английского пистолета?
«Иван Москвин во
граде Туле»
Н.С.Лесков «Левша»3 Н.С.Лесков «Лесков»
4
Чем удивили
англичане
русского государя
Александра
Павловича?
танцующей
стальной блохой
Н.С.Лесков «Лесков»4 Н.С.Лесков «Левша»
5
Какой футляр
был сделан для
блохи?
бриллиантовый
орех
Н.С.Лесков «Левша»5 Н.С.Лесков «Левша»
6
Что умела
стальная
блоха?
танцевать
Н.С.Лесков «Левша»6 Н.С. Лесков «Левша»
Какую сумму заплатил русский
царь за стальную блоху?
7
миллион
рублей
Н.С. Лесков «Левша» 7 Н.С.Лесков «Левша»
8
Что взял Платов у англичан?
мелкоскоп
Н.С.Лесков «Левша»8 Н.С.Лесков «Левша»
9
Что поручил Платову новый
император Николай Павлович?
передать блоху русским мастерам,
чтобы те с ней что-нибудь сделали
Н.С.Лесков «Левша»9 Н.С.Лесков «Левша»
10
Кому поручил Николай Павлович
превзойти англичан?
донскому атаману Платову
Н.С.Лесков «Левша»10 Н.С.Лесков «Левша»
11
Куда отправились оружейники
помолиться перед ответственной
работой?
В Мценск
Н.С.Лесков «Левша»11 Н.С.Лесков «Левша»
Что сделали тульские мастера?
12
подковали английскую блоху
Н.С.Лесков «Левша»12 Н.С.Лесков «Левша»
Чем можно объяснить гнев
Платова на тульских
оружейников?
13
ничего не придумали
нового
Н.С.Лесков «Левша»13 Н.С.Лесков «левша»
14
Почему Левша держал в секрете
выполненную работу?
не хотел раньше времени раскрыть
секрет
Н.С.Лесков «левша»14 Н.С.Лесков «Левша»
С какой целью Платов привёз
Левшу к государю?
15
отвечать перед государем за то, что
ничего
 не сделано с блохой
Н.С.Лесков «Левша»15 Н.С.Лесков «Левша»
16
Почему царь сначала подумал,
что блоха испорчена?
она не
танцевала
Н.С.Лесков «Левша»16 Н.С.Лесков «Левша»
Что велел положить под
микроскоп Левша, чтобы увидеть
работу тульских мастеров?
17
ножку
Н.С.Лесков «Левша»17 Н.С.Лесков «Левша»
18
Что сделал государь с
подкованной блохой?
послал
англичанам
Н.С.Лесков «Левша»18 Н.С.Лесков «Левша»
С какой целью царь Николай
Павлович послал левшу в
Англию?
19
доказать англичанам, что русские
мастера могут превзойти других
своим умением
Н.С.Лесков «Левша»19 Н.С.Лесков «Левша»
При каком условии левша
согласился погостить у англичан?
20
если разрешат посетить оружейные
заводы
Н.С.Лесков «Левша»20 Н.С.Лесков «Левша»
21
Какой секрет хотел передать
левша царю после  приезда в
Россию?
не чистить дула ружей кирпичом
Н.С.Лесков «Левша»21 Н.С.Лесков «Левша»
22
Какой "приём" оказали больному
левше на родине?
бросили умирать в больнице для
бедных
Н.С.Лесков «Левша»22 Н.С.Лесков «Левша»
Почему погиб талантливый
мастер?
23
от бездушия полицейских властей
Н.С.Лесков «Левша»23 Н.С.Лесков «Левша»
Укажите жанр произведения
24
сказ
Н.С.Лесков «Левша»24 Н.С.Лесков «Левша»
25
Кто сказал о Левше: «Хоть шуба
овечкина, да душа
человечкина» ?
«Англицкий полшкипер»
Н.С.Лесков «Левша»25 Спасибо за игру!

file_name: Лесков Левша.pptx

description: Спасибо за игру!

intro:
Данный ресурс используется на уроке литературы в 8 классе (УМК Коровиной) после изучения литературного произведения и позволяет проверить знание текста учащимися. А также может мотивировать к прочтению, если ученик текст не прочитал. В игру "Внимательный читатель" можно играть, разделившись на команды, или индивидуально. Можно предложить игру учащимся в качестве домашнего задания для самопроверки. На 2 слайде находится игровое поле, на котором учащиеся выбирают номер вопроса для ответа. При нажатии на квадратик с номером вопроса осуществляется переход на слайд с вопросом. При клике на знак вопроса открывается ответ на вопрос и иллюстрация. Клик на Домик возвращает на игровое поле. Во время игры ведется подсчёт правильных ответов, в конце урока выставляется оценка.Игра "Внимательный читатель" для урока литературы в 8 классе по рассказу
 Лескова Н.С. "Левша"

title: Игра "Внимательный читатель" Лесков Н.С. "Левша"


extracted_text:
Игра «Внимательный
читатель»
Н.В.Гоголь
«Ревизор»
Литература  8 Н.В.Гоголь «Ревизор»
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
21 22 23 24 25
12345678910111213141516171819202122232425 1
 Каков
эпиграф к
пьесе
«Ревизор»?
«На зеркало неча
пенять, коль рожа
крива»
1 2
Серьезен,
несколько даже
резонер; говорит ни
громко, ни тихо, но
каждое его слово
значительно.
Постаревший на
службе человек и
очень неглупый по-
своему
Городничий Антон
Антонович
Сквозник-
Дмухановский
2 3
Провинциальная
кокетка,
воспитанная на
романах и
альбомах, на
хлопотах в своей
кладовой и
девичьей. Очень
любопытна, при
случае
выказывает
тщеславие.
Анна Андреевна
3 4
Очень толстый,
неповоротливый
и неуклюжий
человек.
Проныра и плут.
Очень услужлив
и суетлив
Земляника Артемий
Филиппович,
попечитель
богоугодных заведений
4 5
Человек,
прочитавший 5
или 6 книг, и
потому
несколько
вольнодумен.
Говорит басом, с
растяжкой,
придает вес
каждому своему
слову.
Судья Аммос
Федорович
Ляпкин-Тяпкин
5 6
Человек
несколько
приглуповат, без
царя в голове.
Говорит и
действует  без
всякого
соображения.
Речь отрывиста,
слова вылетают
неожиданно
Хлестаков Иван
Александрович,
чиновник из
Петербурга
6 7
Герой пожилых
лет. Говорит
серьезно,
резонер. Любит
читать
нравоучения
самому себе для
своего барина.
Не любит много
говорить. Плут.
Осип, слуга
Хлестакова
7 8
Низенький,
коротенький, очень
любопытен. С
небольшим
брюшком. Говорите
скороговоркою и
чрезвычайно много
помогает жестами
и руками. Немного
выше и серьезнее
своего товарища, с
которым всегда
вместе. У него
внебрачный сын.
Добчинский
8 9
Что
приснилось
городничему?
2 огромные черные  крысы, которые
пришли, понюхали и ушли прочь
9 10
В каком
государственном
учреждении
жили гуси?
В суде
10 11
Кого напоминают
больные в
больнице?
кузнецов
11 12
Что составляет предмет
особого интереса Тяпкина-
Ляпкина ? Чем особенно
интересуется?
Собаки. Взятки берет борзыми
щенками
12 13
Куда едет
Хлестаков и по
какой причине?
Или для чего?
«Я еду в
Саратовскую
губернию, в
собственную
деревню
(Подкатиловка).
Батюшка меня
требует».
13 14
Кого городничий
называет
«сороками
короткохвостыми
, сморчками
короткобрюхими
»
Пётр Иванович
Добчинский, Пётр
Иванович Бобчинский
-городские помещики
14 15
Читает с
наслаждением, не
то чтоб из
предосторожности
,
а больше из
любопытства.
Почтмейстер Иван
Кузьмич Шпеки
15 16
С самим Пушкиным
на дружеской
ноге. По его
словам, пишет
художественные
произведения.
Знаком со многими
министрами и
влиятельными
людьми
Иван
Александрович
Хлестаков
16 Этот персонаж ничего не
говорит ,кроме долгих «и-и-
и» , «е-е-е».
17
Лекарь, немец Христиан Иванович
Гибнер
17 Кого в детстве мамка ушибла
и от него отдает немного
водкою?
18
Судебного
заседателя
18 19
Кто в вере тверд
и каждое
воскресенье
бывает в
церкви?
Городнич
ий
19 20
Чьи слова:  «Не
приведи бог
служить по
учебной части,
всего боишься.
Всякий мешается,
всякому хочется
показать, что он
тоже умный
человек”.
Луки Лукича Хлопова
20 21
Кто, по мнению
автора , является
единственным
честным,
благородным
лицом?
Смех
21 22
Какой
эпизод
изображен
здесь?
Приход
городничего в
гостиницу
22 23
Какой эпизод
здесь
изображен?
Возвращение
Хлестакова после
обеда
23 Какими словами
начинается
комедия?
24
Городничий: « Я пригласил вас,
господа, с тем чтобы сообщить
вам пренеприятное известие: к
нам едет ревизор.»
24 Какими словами
заканчивается
произведение?
25
Словами жандарма:
«Приехавший по
именному повелению
из Петербурга
чиновник требует вас
сей же час к себе. Он
остановился в
25 Спасибо за игру!

file_name: Гоголь Ревизор.pptx

description: Спасибо за игру!

intro:
Данный ресурс используется на уроке литературы в 8 классе (УМК Коровиной) после изучения литературного произведения и позволяет проверить знание текста учащимися. А также может мотивировать к прочтению, если ученик текст не прочитал.
Данный материал также можно использовать при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по литературе и при подготовке к олимпиаде по литературе.
В игру "Внимательный читатель" можно играть, разделившись на команды, или индивидуально. Можно предложить игру учащимся в качестве домашнего задания для самопроверки. На 2 слайде находится игровое поле, на котором учащиеся выбирают номер вопроса для ответа. При нажатии на квадратик с номером вопроса осуществляется переход на слайд с вопросом. При клике на знак вопроса открывается ответ на вопрос и иллюстрация. Клик на Домик возвращает на игровое поле. Во время игры ведется подсчёт правильных ответов, в конце урока выставляется оценка.Игра "Внимательный читатель" по комедии Н.В. Гоголя "Ревизор"

title: Игра "Внимательный читатель" Гоголь Н.В. "Ревизор"- 8 класс


extracted_text:
«Строка,
оборванная
пулей»

Литературная композиция,
посвящённая поэтам-фронтовикам
Великой Отечественной войны. Эпиграф


                                                     Нам не жить как рабам,
                                                     Мы родились в России,
                                                     В этом наша судьба,
                                                     Непокорность и сила.
                                                                                Всеволод Багрицкий Поэты-фронтовики
 Евгений Абросимов

 Родился в Москве 7 ноября
1911г. в семье служащего.
 1933-1937- учёба в
Литературном институте.
 1934 –коллективный
сборник «Бодрость».
 1937 – печатается в
сборнике «Молодая Москва».
 1941 – призван на фронт.
 1943 – погиб при
выполнении боевого
задания. Владимир
Аврущенко

 Родился 4 июня 1908г. в
Подольской губернии.
 1928 – осуждён на три года.
 1930 – 1932 – служба в
Красной армии.
 1936-1937 – Литературный
институт.
 1941 – призван на фронт и
погиб под Полтавой в 1941
году.
 Сборники стихов: «Сады»,
книга очерков «Фабрика на
пойме». Всеволод Багрицкий
 В 1941 г. ушёл на фронт.
 В 1942 г. назначен в газету
«Отвага».
 26 февраля 1942 г. погиб
при выполнении боевого
задания под Ленинградом.

 Родился в 1922 г. в Москве.
 В 1939 – поступил в
Московскую
Государственную
театральную студию. Вячеслав Афанасьев

 Родился в 1903 году в
Тамбове.
 Учился в Тамбовском
педагогическом
училище.
 1940-1941 работал в
аппарате союза
писателей СССР.
 1941 – вступил в ряды
ополченцев.
 1943 – погиб в бою за
Смоленск.
 Сборники стихов:
«Восток», «Стихи»,
«Приморье». Ефим Зозуля

 Родился в 1891 году в
Одессе.
 1911-1918 – работал
журналистом.
 1923 – основал с М.
Коль-цовым журнал
«Огонёк».
 1927-1929 – издание
собрания сочинений в
трёх томах.
 1941 – ушёл на фронт,
где тяжело заболел и
умер в госпитале в
1941году. Исаак Зарубин

 Родился 13 июня 1913 г. на
Смоленщине в Спас-
Деменске.
 В 1932 г. уехал в Москву,
поступил  в Литературный
институт.
 1934 г. – книга рассказов
«На солнечной стороне».

 1935 г. – новеллы
«Усталость» и «Возражение».
 В 1941 г. ушёл на фронт.
 5 января 1944г. погиб от
осколка вражеской мины. Пусть в мире тишина,
Но мертвые в строю.
   Не кончилась война
   Для тех, кто пал в бою.

Погибшие, они остались жить; незримые,
они находятся в строю. Поэты молчат, за них
говорят строки, оборванные пулей... За них
стихи продолжают сегодня жить, любить и
бороться. "Пусть же эти люди будут всегда
близки вам, как друзья, как родные, как вы
сами!"
 Юлиус Фучик. Презентацию
подготовила

 учитель русского языка
  и литературы
  Ахматова Татьяна
  Владимировна
  ГБОУ «Школа№1151»

  Зеленоград, 2017 г.

file_name: Строка, оборванная пулей. Урок по литературе. 6 класс. Ахматова Т.В..pptx

description:
Поэты-фронтовики


intro: Презентация по литературе посвящена  изучению биографии и  творчества малоизвестных писателей и поэтов-фронтовиков Великой Отечественной войны. Данная литературная композиция  предназначена для учащихся 5-8 классов в качестве дополнительного материала в рамках изучения  темы "Поэты Великой Отечественной войны". Разработку урока можно использовать и как внеклассное мероприятие, посвящённое Дню Победы.Урок-презентация по литературе по теме "Поэты Великой Отечественной войны" в 5-8 классах.

классное руководство

group: Педагогика

title: Урок по литературе "Строка, оборванная пулей."


extracted_text:
«Использование технологии
«Использование технологии
развития критического мышления
развития критического мышления
на уроках английского языка для
на уроках английского языка для
формирования коммуникативной
формирования коммуникативной
компетенции»
компетенции»
Районные педагогические чтения, март, 2017
Районные педагогические чтения, март, 2017
г.г.
Презентацию подготовила Лямичева Лидия
Презентацию подготовила Лямичева Лидия
Александровна,
Александровна,
учитель английского языка МКОУ
учитель английского языка МКОУ
«Юголукская СОШ»
«Юголукская СОШ» The greatest sign of success
The greatest sign of success
  for a teacher is to be able to say,
for a teacher is to be able to say,
“The children are now working as
“The children are now working as
  if I did not exist at all”
if I did not exist at all”

Залог успеха для учителя –
это
 способность сказать:
«Дети! Сегодня работаем
так,
как будто меня на уроке
нет» применения современных
применения современных
Современная ситуация требует
  Современная ситуация требует
образовательных технологий,
образовательных технологий,
способствовать повышению
способствовать повышению
из таких технологий является
из таких технологий является
эффективности обучения. Одной
эффективности обучения. Одной
которые призваны
которые призваны
технология  критического
критического
технология
мышления..
мышления Данная технология
Данная технология
способствует
способствует
формированию следующих
формированию следующих
умений::
умений

•  мыслить, логично;
•  выражать свою мысль, своё мнение
связно,  четко, логично;
• запоминать и оценивать факты;
•  формировать свою точку зрения,
мнение, самостоятельно работая
над новым материалом;
•  уметь отстаивать свою позицию Три стадии
технологии развития
технологии развития
критического мышления:
критического мышления:

•Вызов
•Осмысление новой
информации
•Рефлексия На каждом из этапов  мною
На каждом из этапов  мною
используются определенные
используются определенные
методы и приёмы:
методы и приёмы:
• Вызов:  Составление списка «известной
информации».  Верные и неверные утверждения.
«Толстые» и «тонкие» вопросы. Мозговой штурм.
• Осмысление содержания: методы активного
чтения: «инсерт», «фишбоун», «пирамидная
история»; ведение различных записей типа
двойных дневников; поиск ответов на
поставленные в первой части урока вопросы.
• Рефлексия: заполнение кластеров, таблиц;
установление причинно-следственных связей
между блоками информации; возврат к ключевым
словам, верным и неверным утверждениям; ответы
на поставленные вопросы; организация устных и
письменных круглых столов; организация
различных видов дискуссий; написание
творческих работ; исследования по отдельным
вопросам темы. Стадия вызова призвана:
              Стадия вызова призвана:

- - активизировать слабых и сильных,
активизировать слабых и сильных,
- формировать мотивацию на
- формировать мотивацию на
учебную деятельность,
учебную деятельность,
-настраивает на воспроизведение
-настраивает на воспроизведение
изучаемого материала через
изучаемого материала через
мотивацию своей жизненной
мотивацию своей жизненной Стадия вызова:
Стадия вызова:
• Деятельность учителя -  Направлена на
вызов у учащихся уже имеющихся знаний
по изучаемому вопросу, активизацию их
деятельности, мотивацию к дальнейшей
работе
• Деятельность учащегося - Ученик
вспоминает, что ему известно по
изучаемому материалу ( делает
предположения), систематизирует
информацию до изучения нового
материала, задает вопросы, на которые
хочет получить ответы Возможные приемы и
Возможные приемы и
методыметоды
•  Составление списка «известной
информации»:
• Рассказ – предложение по
ключевым словам;
• Систематизирование материала
(графическое): кластеры, таблицы;
• Верные и неверные утверждения;
• Перепутанные логические цепочки… • Стадия вызова: учащиеся, обсудив  в парах,
• Стадия осмысления (поэтапное
Эффективная лекция
Эффективная лекция
заполняют 1 графу таблицы «Бортовой
журнал» – «Что мы знаем по данной теме».
прослушивание лекции): на каждом этапе
учащиеся индивидуально отмечают в 1
графе таблицы  знаками + и – верность
предположений и конспективно заполняют
2-ю графу «новая информация».
•  Стадия рефлексии: учащиеся в парах
сопоставляют 1 и 2 графы, обсуждают
результаты работы.
обсуждение результатов работы
•  Итоговая рефлексия: коллективное Зигзаг – групповая работа
Зигзаг – групповая работа
с текстом
с текстом Пример используемой
Пример используемой
маркировки:
маркировки:
  «К» —  знаю (от англ. know)
«+» — узнал что-то новое
«–» —  противоречит тому, что
знаю, или не согласен с
утверждением
«?» —  хотелось бы узнать
подробнее. Содержание приема:
Содержание приема:
 Чтение текста с маркировкой:
  " V " - уже знал
  " + " - новое
  " - " - думаю иначе, не согласен

  " ? " - не понял, есть вопросы KWL Chart
KNOW WANT LEARNT
 узнал,
 знаю  хочу
выучил
узнать “Thin” questions
Тонкие вопросы
Who …?
What … ?
When … ?
Where … ?
Was it … ?
What was the name …?
Are you agree that … ? etc.
“Thick” questions
Толстые
вопросы
Why … ?
Explain why … ?
Why do you think that … ?
Was  his/her  choice  right  or
wrong to your mind?
What is the most important
idea of the story?
What
the  difference
between … ?
If  you  were  …  would  you
… ? etc.
is Тонкие вопросы
Кто …?
Что … ?
Когда … ?
Где … ?
Было ли … ?
Какое было имя …?
Согласен ли ты … ? и

Толстые
вопросы
Почему … ?
Объясни, почему … ?
Почему  ты  думаешь,  что
… ?
Был  ли  его/ее  выбор
правильный
или
неправильный  по  твоему
мнению?
важная
Какова
мысль этой истории?
Какова  разница  между
… ?
Если  бы  вы  были  …вы
хотели … ? И т.д.
самая Приём «мозгового
Приём «мозгового
штурма»
штурма»
 представляет собой генерацию идей путём
коллективного обсуждения проблем или
вопросов со свободным выдвижением
вариантов решений.
 можно успешно использовать для развития
умений чтения, аудирования,
диалогической речи, письма. Чаще всего
это задания с просьбой продолжить текст,
диалог, статью и т.д. Материал следует
выбирать с перспективой появления
проблемы, возможности возникновения
нескольких линий развития сюжета,
ситуации и т. д. Инсерт
Инсерт
 (от англ. insert — вставлять, вносить,
помещать) — это приём такой
маркировки текста, когда учащиеся
значками отмечают то, что известно,
что противоречит их представлениям,
что является интересным и
неожиданным, а также то, о чем
хочется узнать более подробно.
Названный приём чаще используется
при чтении информативных текстов. Вторая стадия ТРКМ:
Осмысление
Осмысление
содержания
содержания
•
 Деятельность учителя - Направлена на
сохранение интереса к теме при
непосредственной работе с новой
информацией, постепенное продвижение от
знания « старого» к «новому».
• Деятельность учащихся - Ученик читает текст,
слушает, используя активные методы чтения,
делает пометки на полях или ведет записи по
мере осмысления новой информации.
активного чтения: маркировка с
использованием значков «V». «?». «+»,  (на
полях);
части урока вопросы.
• поиск ответов  на поставленные в первой
• Возможные приемы и методы - Методы INSERT
«+»
New
information
«-»
Thought
differently
«?»
Don’t
understand,
have
questions
«v»
You should
put a tick if
you knew
this fact
before. Прием « ИНСЕРТ» - маркировка
Прием « ИНСЕРТ» - маркировка
текста значками по мере его чтения
текста значками по мере его чтения
I – interactive    -  интерактивная
N – noting     -      размечающая
S – system  -        система
E – effective  -    для эффективного
R - reading and  - чтения и
T - thinking   -     размышления Fish bone (фишбоун) фишбоун
Приём фишбоун
Приём
 (от англ. fishbone — рыбная кость) позволяет
учащимся через наглядный материал-
систематизатор выявить и обсудить
проблему. В «голове» рыбы формулируется
проблема, «косточки скелета» по одну
сторону представляют аргументы «за», по
другую — «против». В «хвосте» рыбы
формулируется вывод. В качестве примера
«по косточкам» разберем диалог по теме
“Health and Body Care” “What should we do to
keep fit?”
Разобрав диалог «по косточкам»,
необходимо предложить обучающимся
добавить собственные идеи. структура, где номер строки обозначает
структура, где номер строки обозначает
пирамидной истории лежит особая
В основе пирамидной истории
 лежит особая
В основе
количество слов, вписываемых в «пирамиду»:
количество слов, вписываемых в «пирамиду»:
• 1) имя героя (темы);
2) характеристика или описание;
3) место действия (использования);
4) проблема;
5) описание развития ситуации;
6) что предпринимается для
решения проблемы;
7) решение проблемы или
предположение того, что будет
дальше. Третья стадия ТРКМ:
Рефлексия
• Деятельность учителя - Учителю следует
вернуть учащихся к первоначальным записям;
внести изменения, дополнения; дать творческие
ответы. Исследовательские задания на основе
изученной информации.
•  Деятельность учащихся -  Учащиеся соотносят
«новую» информацию со «старой», используя
знания, полученные на стадии осмысления
содержания.
•  Возможные приемы и методы - Заполнение
кластеров, таблиц. Установление причинно-
следственных связей между блоками
информации. Возврат к ключевым словам,
верным и неверным утверждениям. Ответы на
поставленные вопросы. Написание творческих
работ. Организация различных видов дискуссий. Кластер — смысловая
Кластер — смысловая
гроздь.
гроздь.
Кластер предполагает
выделение единиц
текста и его графическое
оформление в виде
грозди, развивает
системность мышления. Cluster - Method  --
Cluster - Method
             графический приём
систематизации материала.
        Мысли не громоздятся, а
“гроздятся”, т. е. располагаются в
определённом порядке.
  Технология составления:
1.Запись слов вокруг основного слова. Они обводятся
и соединяются с основным словом;
     2.Каждое новое слово образует собой новое ядро,
которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким
образом, создаются ассоциативные цепочки;
     3. Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.
     4.Ключевое слово; ВозВможности
исВпользования:
При систематизации, повторении
материала;
При работе с текстом;
При повторении в начале урока;
При введении в тему;
При сборе необходимого
языкового материала;
При контроле. a famous person
    a statesman
St. Petersburg
fleet
a tsar
What do you know
about
Peter the Great
a monarch

ships the first Russian
emperor
founded
St.Petersburg
built a powerful
fleet
Peter the Great
made “a window
to Europe”
began to trade with
other countries

tsar for 43
years
made the army
stronger . . Синквейн — это стих из пяти строк,
Синквейн — это стих из пяти строк,
требующий слияния информации и материалов,
требующий слияния информации и материалов,
представляющий лаконичное выражение по той
представляющий лаконичное выражение по той
или иной теме.
или иной теме.
Структура пятистишия:
• Первая строка — одно слово, описывающее
тему (обычно существительное).
• Вторая строка — два слова, описывающие
тему (обычно два прилагательных).
• Третья строка — три слова, выражающие
действие по теме (обычно три глагола).
• Четвертая строка — фраза из четырех-пяти
слов, показывающая отношение к теме.
• Последняя строка — одно слово-резюме
(обычно синоним слова из первой строки),
которое еще раз подчеркивает сущность
заданной в первой строке темы. Синквейн
Синквейн
1. Имя  (название,  личность,
предмет, звание…)
2.   Два  прилагательных,
эту
описывающих
личность

3. Описание  действий  (3
глагола)
4. Фраза из 4 слов, которые
выражают сущность
5. Синоним  первого  слова,
который  раскрывает  суть
этого понятия Синквейн
Синквейн
1. Имя  (название,  личность,
      Peter the Great
предмет, звание…)
2.   Два  прилагательных,
      powerful, strong
описываю-
щих  эту личность
3. Описание  действий  (3
глагола)
        made,  built,
improved
  “a window into
Europe”
    emperor (tsar, ruler)
4. Фраза из 4 слов, которые
выра-жают сущность
5. Синоним  первого  слова,
который  раскрывает  суть
этого понятия Особенности развитого
Особенности развитого
критического мышления
критического мышления
• Оценочность
• Открытость новым идеям
• Собственное мнение
• Рефлексия собственных
суждений Технология критического
Технология критического
мышления способствует
мышления способствует
формированию у учащихся
формированию у учащихся
ряда творческих умений:
ряда творческих умений:
•  генерировать идеи;
•  найти многовариантное
решение   проблемы;
•  излагать свою мысль, слушать
собеседника и вести
дискуссию;
•  кратко излагать свою мысль Регулярно используя технологию
Регулярно используя технологию
критического мышления,
критического мышления,
учитель:
учитель:
• умеет создать в классе атмосферу открытости
• использует модель обучения и систему
и ответственного сотрудничества;
эффективных методик, которые способствуют
развитию критического мышления и
самостоятельности в процессе обучения;
• становится практиком, который умеет
• становится источником ценной
грамотно анализировать свою деятельность;
профессиональной информации для других
учителей. Что дает ТРКМ
Что дает ТРКМ
ученикам?
ученикам?
  Трехфазная структура урока
предполагает наличие рефлексии на
каждой стадии урока и соответственно
собственно рефлексии. Рефлексивный
анализ проблем, осваиваемый
учащимися, является необходимым
условием выработки у них приемов
самостоятельной постановки задач,
гипотез и планов решений, критериев
оценки полученных результатов. Что дает учителю?
Что дает учителю?
  позволяют значительно увеличить
время речевой практики на уроке
для каждого ученика, добиться
усвоения материала всеми
участниками группы, решить
разнообразные воспитательные и
развивающие задачи. Учитель
Учитель
   становится организатором
самостоятельной учебно-
познавательной, коммуникативной,
творческой деятельности учащихся,
у него появляются возможности для
совершенствования процесса
обучения, развития
коммуникативной компетенции
учащихся, целостного развития их
личности. Teachers  only open the
““Teachers
only open the
yourself”
yourself”
door but you must enter by
door but you must enter by

                      a Chinese proverb
a Chinese proverb
«Учитель только открывает
дверь,
но вы должны войти в нее
самостоятельно»

file_name: технология развития критического мышления.ppt

description: Fish bone (фишбоун)

intro:
Современная ситуация требует применения современных образовательных технологий, которые призваны способствовать повышению эффективности обучения. Одной из таких технологий является технология критического мышления.  Формировать свою точку зрения, мнение, самостоятельно работая над новым материалом;  уметь отстаивать свою позицию.  Стадия вызова призвана: активизировать слабых и сильных,
- формировать мотивацию на учебную деятельность,
 -настраивает на воспроизведение изучаемого материала через мотивацию своей жизненной позиции.

title: «Использование технологии развития критического мышления на уроках английского языка для формирования коммуникативной компетенции»


extracted_text:
День космонавтики День космонавтики
12 апреля.
Дата, установленная в
ознаменование первого полёта
человека в космос. 12 апреля 1961 года
советский космонавт Ю. А. Гагарин
на космическом корабле «Восток-1»
стартовал с космодрома «Байконур»
и впервые в мире совершил
орбитальный облёт планеты Земля.
Полёт в околоземном космическом
пространстве продлился 1 час и 48
минут. В Советском Союзе праздник
установлен указом Президиума
Верховного Совета СССР от 9 апреля
1962 года. Отмечается под
названием День космонавтики. Этот праздник установлен по
предложению второго Лётчика-
космонавта СССР Германа Титова,
который обратился
в ЦК КПСС с соответствующим
 предложением
26 марта 1962 года. 12 апреля
В этот же день
отмечается Всемирный
день авиации и
космонавтики 7 апреля 2011 года
на специальном пленарном
заседании Генеральной
Ассамблеи ООН была принята
резолюция, официально
провозгласившая 12 апреля
Международным днём полёта
человека в космос. *Страна:
*Flag of the Soviet Union.svg СССР
*Специальность:
*лётчик-космонавт
*Воинское звание:
*Полковник ВВС СССР
*Экспедиции:
*«Восток-1» (12 апреля 1961)
*1-й человек в космосе
*Время в космосе:
*1 час 48 минут
*Дата рождения:
*9 марта 1934[1][2]
*Место рождения:
*деревня Клушино,
*Гжатский район,
*Западная область, РСФСР, СССР
*Дата смерти:
*27 марта 1968[1][2] (34 года)
*Место смерти:
*возле села Новосёлово,
*Владимирская область,
*РСФСР, СССР
*Автограф:
*Gagarin Signature.svg
Воинское звание:
Полковник ВВС СССР
Экспедиции:
«Восток-1» (12 апреля 1961)
1-й человек в космосе
Время в космосе:
1 час 48 минут
Дата рождения:
9 марта 1934
Место рождения:
деревня Клушино,
Гжатский район,
Западная область, РСФСР, СССР
* Страна:СССР
Специальность:
лётчик-космонавт
Дата смерти:
27 марта 1968 (34 года)
Место смерти:
возле села Новосёлово,
Владимирская область,
РСФСР, СССР 12 апреля 1961 года Юрий Гагарин стал первым
человеком в мировой истории, совершившим
полёт в космическое пространство. Ракета-
носитель «Восток» с кораблём «Восток-1», на
борту которого находился Гагарин, была
запущена с космодрома Байконур. После 108
минут полёта Гагарин успешно приземлился в
Саратовской области, неподалёку от города
Энгельса. С.П. Королёв Сергей Павлович Королёв (30 декабря 1906
[12 января 1907], Житомир — 14 января 1966
года, Москва) — советский учёный, инженер-
конструктор, главный организатор
производства ракетно-космической техники и
ракетного оружия СССР и основоположник
практической космонавтики. Одна из
крупнейших фигур XX века в области
космического ракетостроения и
кораблестроения. Генеральный конструктор
ракетно-космической промышленности СССР,
председатель Совета главных конструкторов
СССР (1950—1966).

file_name: День Космонавтики.pptx

description: День космонавтики

description: С.П. Королёв

intro: Космона́втика (от греч. κόσμος — Вселенная и ναυτική — искусство мореплавания, кораблевождение) — теория и практика навигации за пределами атмосферы Земли для исследования космического пространства при помощи автоматических и пилотируемых космических аппаратов. Другими словами, это наука и технология космических полётов.

title: Презентация на тему "День Космонавтики"


extracted_text:
Викторина
«Красный. Жёлтый. Зелёный»
Автор : Кривошеева Дарина Игоревна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №77»
Г.Кемерово
Автор : Кривошеева Дарина Игоревна, учитель начальных классовМБОУ «СОШ №77» Г.КемеровоВикторина«Красный. Жёлтый. Зелёный» Сколько сигналов
 3 сигнала
у светофора?
 3 сигнала Сколько сигналов у светофора? На какой сигнал светофора
нужно переходить улицу?
 на зелёный
 на зелёный На какой сигнал светофора нужно переходить улицу? человек, идущий
Кто является пешеходом?
пешком
 человек, идущий пешком Кто является пешеходом? Нарушают. На дороге
Нарушают ли дети правила
дорожного движения?
играть запрещено
 Нарушают. На дороге играть запрещено Нарушают ли дети правила дорожного движения? пешеходный переход
О чём говорит этот знак?
 пешеходный переход О чём говорит этот знак? посмотреть в первую очередь
 влево
В какую сторону следует
при переходе дороги?
 влево В какую сторону следует посмотреть в первую очередь при переходе дороги?

file_name: Красный. Жёлтый. Зелёный.pptx

intro:
Викторина "Красный. Жёлтый. Зелёный". Изучение с учащимися Правил Дорожного Движения является основным направлением в работе учителя начальных классов. С этой целью учителя начальных классов проводят внеклассные мероприятия, организуют игровые и конкурсные программы.

Ресурс представляет собой презентацию, выполненную с применением технологического приёма "анимированная сорбонка". Сорбонка — это двусторонняя карточка, с одной стороны которой находится вопрос, а с другой — ответ на него.Викторина "Красный. Жёлтый. Зелёный"

title: Викторина "Красный. Жёлтый. Зелёный"


extracted_text: Веб-квест "Лето, лето, сказочное лето!"Презентация команды «Незабудка»:Кривошеевва Дарина Игоревна,Учитель начальных классовМБОУ СОШ №77 г.КемеровоВ рамках Виртуального летнего лагеря для педагогов «Вместе - к успеху! Лето – 2017» Бывает всё на свете хорошо,-В чем дело, сразу не поймёшь,-А просто летний дождь прошел,Нормальный летний дождь. Ярко солнце светит, В воздухе тепло, И куда ни взглянешь, Все кругом светло.По лугу пестреют Яркие цветы; Золотом облиты Темные листы.Дремлет лес: ни звука, - Лист не шелестит, Только жаворонок В воздухе звенит.Да взмахнет порою Птичка над кустом, Да, жужжа, повьется Пчелка над цветком,Да золотокрылый Жук лишь прошумит, - И опять все тихо, Все кругом молчит.Хорошо!.. и если бТруд не призывал, Долго бы весною В поле простоял.1871Суриков Иван ЗахаровичЯрко солнце светит Собираем в августеУрожай плодов.Много людям радостиПосле всех трудов.Солнце над просторнымиНивами стоит.И подсолнух зернамиЧернымиНабит. Самуил Яковлевич МаршакКруглый год. Август  Бусы красные висятИз кустов на нас глядят, Очень любят бусы этиДети, птицы и медведи.  Я капелька лета на тоненькой ножке, Плетут для меня кузовки и лукошки. Кто любит меня, тот и рад поклониться. А имя дала мне родная землица. На зеленой хрупкой ножкеВырос шарик у дорожки. Ветерочек прошуршалИ развеял этот шар. Солнце печёт, липа цветёт. Рожь поспевает, когда это бывает? Солнечного ждёшь привета? Отгадай загадки лета! Какая бывает роса на травеКогда в солнечное утро, летом, идешь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами—и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листьях травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат.И капли катаются по листку и не мочат его.Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.Лев Николаевич Толстой Летом в лесу	Хорошо в лесу в жаркий полдень. Чего тут только не увидишь! Высокие сосны развесили иглистые вершины. Елочки выгибают колючие ветки. Красуется кудрявая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул вырезные листья. Из травы глядит глазок земляники. Рядом краснеет душистая ягодка.	Сережки ландыша качаются между длинными, гладкими листьями. Крепким носом стучит по стволу дятел. Кричит иволга. Мелькнула пушистым хвостом цепкая белка. Далеко в чаше раздается треск. Уж не медведь ли это?Константин Дмитриевич Ушинский КомарыВсех разморило от жары.В саду сейчас прохлада,Но так кусают комары,Что хоть беги из сада!Марина, младшая сестра,Воюет с комарами.Упрямый нрав у комара,Но у неё упрямей!Она отгонит их рукой,Они кружатся снова.Она кричит: - Позор какой,Напали на грудного!И видит мама из окна,Как храбрая МаринаВ саду сражается однаС отрядом комариным.Опять сидят два комараУ малыша на пальце!Марина, храбрая сестра, -Хлоп по одеяльцу!Она убила комаров -Забудут, как кусаться!..Но раздаётся громкий рёвИспуганного братца.Агния Барто Скоро лето пройдёт – наше время придёт… 	Наше время, потому что с приходом Волшебницы Осени наступает Новый учебный год.  Настоящий праздник для детей и взрослых. Вновь распахнутся школьные двери, и осенний листопад закружит нас  в калейдоскопе школьных дней. 	Каждый новый учебный год приносит с собой радость, новые планы, новые надежды и испытания. 	Дорогие коллеги! Творческих успехов Вам, вдохновения, талантливых учеников, достойной зарплаты, а главное – любви и здоровья!	До встречи  в новых сетевых проектах! Я люблю свою работу, Я приду сюда в субботу И, конечно, в воскресенье. Здесь я встречу День рожденье, Новый год, 8 Марта, Ночевать здесь буду завтра! Если я не заболею, Не сорвусь, не озверею, Здесь я встречу все рассветы, Все закаты и приветы. От работы дохнут кони, Ну а я – бессмертный пони!Это всё про нас…

file_name: Веб-квест.pptx

alt: Веб-квест "Лето, лето, сказочное лето!"

description:
Веб-квест "Лето, лето, сказочное лето!"

Презентация команды «Незабудка»:
Кривошеевва Дарина Игоревна,
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №77 г.Кемерово

В рамках Виртуального летнего лагеря для педагогов «Вместе - к успеху! Лето – 2017»

alt: Бывает всё на свете хорошо,- В чем дело, сразу не поймёшь,-

alt: Ярко солнце светит, В воздухе тепло,

description:
Ярко солнце светит,
В воздухе тепло,
И куда ни взглянешь,
Все кругом светло.

По лугу пестреют
Яркие цветы;
Золотом облиты
Темные листы.

Дремлет лес: ни звука, -
Лист не шелестит,
Только жаворонок
В воздухе звенит.

Да взмахнет порою
Птичка над кустом,
Да, жужжа, повьется
Пчелка над цветком,

Да золотокрылый
Жук лишь прошумит, -
И опять все тихо,
Все кругом молчит.

Хорошо!.. и если б
Труд не призывал,
Долго бы весною
В поле простоял.

1871
Суриков Иван Захарович

Ярко солнце светит

alt: Собираем в августе Урожай плодов

description:
Собираем в августе
Урожай плодов.
Много людям радости
После всех трудов.

Солнце над просторными
Нивами стоит.
И подсолнух зернами
Черными
Набит.
Самуил Яковлевич Маршак

Круглый год. Август

description:
Бусы красные висят
Из кустов на нас глядят,
Очень любят бусы эти
Дети, птицы и медведи.

Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.

На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает?

Солнечного ждёшь привета?
 Отгадай загадки лета!

description:
Какая бывает роса на траве

Когда в солнечное утро, летом, идешь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами—и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листьях травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат.
И капли катаются по листку и не мочат его.
Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется.
Лев Николаевич Толстой

description:
Летом в лесу

	Хорошо в лесу в жаркий полдень. Чего тут только не увидишь! Высокие сосны развесили иглистые вершины. Елочки выгибают колючие ветки. Красуется кудрявая березка с душистыми листочками. Дрожит серая осина. Коренастый дуб раскинул вырезные листья. Из травы глядит глазок земляники. Рядом краснеет душистая ягодка.
	Сережки ландыша качаются между длинными, гладкими листьями. Крепким носом стучит по стволу дятел. Кричит иволга. Мелькнула пушистым хвостом цепкая белка. Далеко в чаше раздается треск. Уж не медведь ли это?

Константин Дмитриевич Ушинский

alt: Комары Всех разморило от жары

description:
Комары

Всех разморило от жары.
В саду сейчас прохлада,
Но так кусают комары,
Что хоть беги из сада!

Марина, младшая сестра,
Воюет с комарами.
Упрямый нрав у комара,
Но у неё упрямей!

Она отгонит их рукой,
Они кружатся снова.
Она кричит: - Позор какой,
Напали на грудного!

И видит мама из окна,
Как храбрая Марина
В саду сражается одна
С отрядом комариным.

Опять сидят два комара
У малыша на пальце!
Марина, храбрая сестра, -
Хлоп по одеяльцу!

Она убила комаров -
Забудут, как кусаться!..
Но раздаётся громкий рёв
Испуганного братца.

Агния Барто

alt: Скоро лето пройдёт – наше время придёт…

description:
Я люблю свою работу,
 Я приду сюда в субботу
 И, конечно, в воскресенье.
 Здесь я встречу День рожденье,
 Новый год, 8 Марта,
 Ночевать здесь буду завтра!
 Если я не заболею,
 Не сорвусь, не озверею,
 Здесь я встречу все рассветы,
 Все закаты и приветы.
 От работы дохнут кони,
 Ну а я – бессмертный пони!

Это всё про нас…

intro:
Веб-квест "Лето, лето, сказочное лето!". Совместно с Вятчаниной Ириной Юрьевной мы создали презентацию, в которой собраны стихи, рассказы, сказки и загадки про лето. Данный ресурс может быть использован как на классных часах 1-5 классов, на уроках литературного чтения или литературы, так и на внеклассных мероприятиях, посвящённых лету.

Работа выполнена в программе Power Point, состоит из 15 слайдов: стихи, загадки, рассказы и сказки, а также видеоролик по сказке В.И.Даля "Война грибов и ягод", созданная нами же.Веб-квест "Лето, лето, сказочное лето!"

title: Веб-квест "Лето, лето, сказочное лето!"