extracted_text:
«Театры Иваново» Иваново (до 1932 — Иваново-Вознесенск) — город
в  центральной  России  на  берегу  реки  Уводь,
административный  центр  Ивановской  области.
Население
(2013).  Площадь
Ивановской  области  104,84  км².  Известен  под
названиями  «Город  невест»,  «Родина  Первого
Совета»,  «Ситцевый  край»,  текстильная  столица
России, а также «Русский и Красный Манчестер».
-  409  075  чел. В Иваново 4 театра: «Ивановский драматический театр», «Музыкальный театр»,
«Ивановский областной театр кукол», «РСПП»(бывший Драматический театр) Трудно сказать какой театр нравится больше людям. По данным источникам
мнения людей раздваиваются. Кому то нравится кукольный театр, а кто то не
против и музыкального. Ивановский государственный театральный комплекс (Ивановский «Дворец
искусств») — многофункциональное здание, включающее в себя несколько
театральных площадок. В настоящий момент в здании театрального
комплекса расположены музыкальный театр с залом на 1464 места,
драматический театр на 733 места, театр кукол с залом на 305 мест и
ночной клуб «Грин» на 200 посадочных мест (ранее «Зеленый бар») «Ивановский театр кукол». Это небольшой островок счастья. Театр детства
и радости, любимой волшебной сказки, увлекательных приключений и
путешествий. В театре кукол ставят такие замечательные сказки:
 "Детский альбом" Чайковского" Музыкальный спектакль.
Алёнушка и Солдат Гастроли Саратовского театра кукол "Теремок". В.Лившиц,
Каля маля
Кот в сапогах. С. Прокофьева, Г. Сапгир.
Краса Ненаглядная. Е.Сперанский. Волшебная русская сказка.
Носорог и Жирафа. Х.Гюнтер
Почти "Красная Шапочка" Г. Гольдман.
Приключения на дороге А. Усачев, Е. Иванова.
Про Спящую Красавицу
Про тигров и слонов Д.Биссет.
Сказка про Емелю В. Сударушкин.
Сказки братьев Гримм Е.Иванова Весь миртеатр
В нем женщины, мужчинывсе актеры.
У них свои есть выходы, уходы,
 И каждый не одну играет роль.
Уильям Шекспир.

file_name: Театры презентация Иваново.pptx

description: «Театры Иваново»

intro: Презентация для 3 кл. "Театры города ИВАНОВО"рассказывает о том, какие театры есть в нашем городе, сколько их, почему их так любят Ивановцы и гордятся ими.Ее можно использовать и на уроках математики- счет, и на воспитательных классных часах. Это делается на усмотрение учителя.


extracted_text:
ВЫ УЗНАЛИ О
ВОДЕ?
По стихотворению
Н.Рыжовой
Подготовила6 воспитатель
МДОБУ «Детский сад № 12
ЛГО»
Банина  Елена  Рашитовна ВЫ УЗНАЛИ О
ВОДЕ?
ГОВОРЯТ ОНА
ВЕЗДЕ! В ЛУЖЕ, В
МОРЕ, В
ОКЕАНЕ И В ВОДОПРОВОДНОМ
КРАНЕ НА МОРОЗЕ,
КАК
СОСУЛЬКАЗАМЕРЗАЕТ В ЛЕС ТУМАНОМ
ЗАПОЛЗАЕТ, В САМОВАРЕ ЗАКИПИТ –
ПАРОМ СИЛЬНО
ЗАШИПИТ РАСТВОРЯЕТ САХАР В
ЧАЕ
    МЫ ЕЁ НЕ ЗАМЕЧАЕМ МЫ ПРИВЫКЛИ, ЧТО
ВОДА -
НАША СПУТНИЦА
ВСЕГДА! СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

file_name: вы слыхали о воде.pptx

description:
ВЫ УЗНАЛИ О
ВОДЕ?
ГОВОРЯТ ОНА
ВЕЗДЕ!

description: В ЛУЖЕ,

description:
В
МОРЕ,

description:
В
ОКЕАНЕ

description:
И В ВОДОПРОВОДНОМ
КРАНЕ

description:
НА МОРОЗЕ,
КАК
СОСУЛЬКАЗАМЕРЗАЕТ

description:
В ЛЕС ТУМАНОМ
ЗАПОЛЗАЕТ,

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ

intro: В помощь воспитателю

окружающий мир

group: Дисциплины

title: презентация по познавательному развитию старшая группа "Вы слыхали о воде"


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад № 12 ЛГО» * Наглядность.
* План
высказывания. Актуальность применения мнемотехники в
работе с дошкольниками.
*  Мнемотехника облегчает детям
овладение связной речью;
*  Применение  мнемотехники,
использование обобщений позволяет
ребенку систематизировать  свой
непосредственный опыт;
* Ребенок с опорой на образы памяти
устанавливает причинноследственные
связи, делает выводы. Что такое мнемотехника ?
Мнемотехника – это система методов и
приемов, обеспечивающих успешное
освоение детьми знаний об
особенностях объектов природы, об
окружающем мире, эффективное
запоминание структуры рассказа,
сохранение и воспроизведение
информации, и конечно развитие речи. Содержание мнемотаблицы  это графическое
или частично графическое изображение
персонажей сказки, явлений природы, некоторых
действий, путем выделения главных смысловых
звеньев сюжета рассказа.
      Главное – нужно передать условно
наглядную схему, изобразить так, чтобы
нарисованное было понятно детям. Мнемотаблица – это схема, в которую заложена
определенная информация. Как любая работа строится от
простого к сложному. Начиная работу с простейших
мнемоквадратов, последовательно переходим к
мнемодорожкам, и позже к мнемотаблицам. Что можно
изобразить в мнемотаблице?
     В мнемотаблице можно изображать практически все – т.е.
производится графическое или частично графическое изображение
персонажей сказки, явлений природы, некоторых действий,
т.е. можно нарисовать то, что посчитаете нужным.
     Мнемотаблицы  схемы служат дидактическим материалом в
моей работе по развитию связной речи детей.
Я их использую для:
• обогащения словарного запаса;
• при обучении составлению рассказов;
• при пересказах художественной литературы;
• при отгадывании и загадывании загадок;
• при заучивании стихов; Виды связного монологического
высказывания.
 пересказ;
 составление рассказов по
картине или  серии картин;
 описательный рассказ;
 творческий рассказ. Пересказ рассказа “Весна в окно стучится” по
мнемосхеме.
1. Солнце светит и очень сильно пригревает.
Бегут ручьи. На реках – ледоход. Появились проталины. Расцвели
подснежники, проснулись жуки и другие насекомые. Распустилась
верба.
2. Ответы на вопросы по содержанию текста:
Что делает весной солнце?
Как солнце весной светит и греет?
Что делают ручьи?
Какие изменения происходят на реках?
Что такое проталины?
Как называются самые первые цветы?
Что сделали насекомые?
Что можно сказать про вербу?
3. Повторное чтение рассказа.
4. Пересказ текста детьми своими
словами. В работе с предложением, с помощью графической схемы учим
детей самостоятельно составлять схему к предложению,
анализировать, сколько слов в предложении, задавать вопросы к
каждому слову.
      Можно использовать другой вариант составления предложения
в виде схематических рисунков. Он состоит из отдельных
фрагментов, которые помогают, подсказывают ребёнку
направление мысли. Это помогает установить связь между
отдельными фрагментами, даёт возможность проявить творчество,
выбирая самостоятельно нужные фрагменты. Мнемотаблица к сказке «Колобок» Мнемотаблица к сказке «Курочка ряба» Беседа – разговор об овощах и фруктах.
Для чего нужны овощи?
Что из них можно приготовить?
Для чего нужны фрукты?
Что из них можно приготовить?
Где растут овощи и фрукты? Рассматривание мнемотаблицы – загадки о весне.
Травка зелёная,
Солнышко весёлое,
Птицы прилетели,
Громко запели. Этапы работы над стихотворением
 Выразительное чтение стихотворения.
Сообщение, что это стихотворение дети будут
учить наизусть.
 Затем еще раз чтение стихотворения с опорой
на мнемотаблицу.
 Вопросы по содержанию стихотворения,
помогая детям уяснить основную мысль.
 Выяснить, какие слова непонятны детям,
объяснить их значение в доступной для детей
форме.
 Чтение  отдельно каждой строчки
стихотворения.
  Дети повторяют ее с опорой на мнемотаблицу. Рассматривание мнемотаблицы   –  стихи для заучивания с
детьми
Воробей.
А.Плещеев “Весна”
Воробей с березы
На дорогу прыг.
Больше нет мороза
Чик-чирик. Составление рассказа о  весне по
мнемотаблице.
Пришла  весна  -  красна.  Солнце  стало  так  пригревать,  что  снег
начал таять.
Побежали,  зажурчали  ручьи.  Затрещал  на  реках  лёд.  На
деревьях набухли почки,
 появились новые листочки. Прямо из-под снега расцвёл
подснежник – первый вестник весны. Проснулись насекомые.
Из тёплых мест возвращаются птицы, они вьют гнёзда, заселяют
скворечники. Требования к изготовлению моделей.
- Модель должна отображать
обобщённый образ предмета;
- раскрывать существенное в
объекте;
- замысел по созданию
модели следует обсуждать с
детьми, что бы она была им
понятна. На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят.
Два медведя, Буратино и
весёлый Чипполино,
И котенок и слоненок.
1,2,3,4,5
Помогаем нашей Кати мы
игрушки сосчитать. Кого не стало? Словесная игра «Исправь ошибку».
Бабушка летает около цветка. (Бабочка летает около цветка) Пила летит и жужжит. (Пчела летит и жужжит) Лук ползёт по веточке. (Жук  ползёт по веточке) Учить детей дошкольного возраста составлять
описательные рассказы – очень важный аспект их
развития.
       Опорные схемы делают высказывания детей
чёткими, связными и последовательными, они
выступают в роли плана – подсказки. Значит,
малыш может строить по ним свой рассказ.
        Считаю, чем раньше будем учить детей
рассказывать или пересказывать, используя метод
мнемотехники,
тем лучше подготовим их к школе, так как связная
речь является важным показателем умственных
способностей
ребенка и готовности его к школьному обучению. Спасибо
за внимание.

description: МБДОУ «Детский сад № 12 ЛГО»

description:
* Наглядность.
* План
высказывания.

description: Мнемотаблица к сказке «Колобок»

description: Мнемотаблица к сказке «Курочка ряба»

description: Кого не стало?

description:
Спасибо
за внимание.


extracted_text:
Спрос и
предложение

К уроку обществознания в 8 классе. 1.Спрос и предложение
как факторы рыночной экономики
Основными параметрами, регулирующими поведение участников
рынка, являются спрос, предложение и цена, между которыми
существует взаимная связь
Спрос  готовность покупателя приобретать товары и услуги по тем
или иным ценам в определенных количествах за определенный
промежуток времени
ГОТОВНОСТЬ
желание и
возможность 1.Спрос и предложение
как факторы рыночной экономики
Величина спроса отражает то количество товара, которое
было бы куплено по некоторой цене за определенный период
времени при данном характере спроса, т. е. неизменности
прочих факторов, влияющих на спрос.
Цена  денежное выражение стоимости товаров и услуг.
Существует
 обратная взаимосвязь между ценой и
 величиной спроса. При неизменном доходе
человек будет приобретать больше данного
продукта по низкой  цене, чем по высокой. Закон спроса:
Повышение цены обычно ведет к
уменьшению величины спроса, и,
наоборот, снижение цены ведет
к увеличению спроса. Закон спроса
гласит:
• Чем выше цена, тем ниже
величина спроса.
• Чем ниже цена, тем выше
величина спроса
СПРОС зависит от:
1. Размера индивидуального дохода;
2. Потребности, необходимой сегодня;
3. Моды;
4. Цены на товарызаменители Школьная столовая Спрос на пирожки в
школьной столовой
Цена за пирожок, руб. Величина  спроса,
шт.
     3.00
     3.50
     4.00
     4.50
     5.00
     5.50
     6.00
                                   190
                                     ?
                                     ?
                                     ?
                                     ?
                                     ?
                                     ? Предложение
Предложение отражает готовность
 продавца продать товары или
услуги по тем или иным ценам
в определенных количествах за
определенный промежуток
 времени.
Величина предложения отражает то количество товара, которое
может быть продано по некоторой цене за определенный период
времени при данном характере предложения, т. е. неизменности
прочих факторов, влияющих на предложение. Закон предложения утверждает,
 что существует прямая
взаимосвязь между ценой и
 величиной предложения.
На предложение влияет:
1. цены на ресурсы;
2. налоги и дотации;
3. цены на другие товары;
4. технология производства;
5. число продавцов на рынке;
6. ожидания изменения цен. Закон предложения:     повышение цены
товара (услуги) обычно ведет
к росту величины предложения, и, наоборот,
снижение цены ведет к уменьшению величины
предложения. • Пересечение кривых спроса и
предложения дает значение
равновесной цены.
• Равновесная цена – это цена,
при которой весь
поставляемый на рынок товар
покупается. 2. Роль маркетинга в рыночной
экономике.
аа еа
М рк тинг
 управление созданием товаров и услуг и механизмами
их реализации, как единым комплексным процессом.
(англ. marketing — продажа, торговля на рынке)
Маркетинг – это способ вскрытия и использования потребностей
людей в коммерческих интересах фирмы.
Сущность маркетинга:
1.Всестороннее изучение рынка,
спроса, интереса покупателей.
2. Активное воздействие на
существующий спрос и
формирование новых
потребностей покупателей. Виды
маркетинговой
деятельности.
• Маркетинговые
• Разработка товара
• Ценообразование
• Организация рекламы
• Организация
исследования
распространения товаров и
услуг • Учебник: § 11, ответить на вопросы, выучить
Домашнее задание
основные понятия урока. Выполнить в рабочей
тетради задание 2.
 На выбор: устно задание 3 или 4 на стр. 78.
•
• По желанию:
• 1. Сообщение «Роль рекламы в продвижении
• 3. Найти материал об английском ученом-
товара или услуги на рынок»)
экономисте Давиде Рикардо, чьи слова
использованы в качестве эпиграфа к уроку,
приготовить краткое сообщение о нем.

file_name: спрос и предложение 8 класс.pptx

description: Школьная столовая

intro:
Основными параметрами, регулирующими поведение участников
рынка, являются спрос, предложение и цена, между которыми
существует взаимная связь
Спрос - готовность покупателя приобретать товары и услуги по тем
или иным ценам в определенных количествах за определенный
промежуток времени.
Закон спроса:
Повышение цены обычно ведет к
уменьшению величины спроса, и,
наоборот, снижение цены ведет
к увеличению спроса.

title: Презентация спрос и предложения


extracted_text:
Past Simple Tense Remember!
             Простое прошедшее
время
                 (Past Simple
Tense)
     обозначает действия,
которые      произошли в
прошлом Remember !
Правильно говорить о том,
что действие произошло
в прошлом тебе помогут
глаголы во II форме Все глаголы делятся на
правильные и неправильные
         правильные
like – liked
watch – watched
play – played
count – counted
      неправильные
sleep – slept
swim – swam
go – went
have – had Remember!
                 Слова-спутники
            прошедшего  времени:
yesterday  - вчера
the day before yesterday -
позавчера
last month – в прошлом месяце
last year – в прошлом году
last week – на прошлой неделе
a year ago – год назад
a week ago – неделю назад
in 2009 – в 2009 году Compare:
I go to school every
day
I went to school
yesterday.
Boys play football.
Girls played
volleyball.
Grandma watches TV
in the living room.
Mom watched a film. Remember!
     Чтобы задать вопрос или составить
отрицательное предложение на помощь
      приходит вспомогательный глагол
                   did A cat
Did
a cat
slept
sleep
yesterday.
yesterday
?
A cat
did not
sleep
yesterday. Задайте вопросы
     My father went to the cinema yesterday.
Did my father go to the cinema yesterday?
     His sister bought a new dress last week.
Did his sister buy a new dress last week?
      A dog ate a bone.
Did a dog eat a bone? Глагол – связка to
be
1. I was
2. You were
3. He was
    She was
    It was
1. We were
2. You were
3. They were Как задать
вопрос?
Was he happy?
Were they happy? Отрицательные
формы
was not = wasn’t
were not = weren’t He
was
not
in the park.
We
wer
e
not
in the park. Как составить вопросительное предложение
He
wa
s
?
happy.
They
wer
e
happy.
? Составьте вопросительные предложения
We were in the park last Sunday.
Were we in the park last Sunday?
They were very happy.
Were they very happy?
He was a very good boy.
Was he a very good boy?
I was at school yesterday.
Were you at school yesterday?

file_name: ангд прошедшее время глагола.pptx

description: Past Simple Tense

intro: Презентация к уроку английского языка " Прошедшее время глагола" подойдет, я считаю, к любому уроку при изучении данной темы в начальных классах.  Здесь красочно и наглядно представлены  описания и  различные задания. Желаю всем хороших ярких  уроков и талантливых учеников. С уважением Фаина.Презентация к уроку английского языка " Прошедшее время глагола" подойдет, я считаю, к любому уроку при изучении данной темы в начальных классах.  Здесь красочно и наглядно представлены  описания и  различные задания. Желаю всем хороших ярких  уроков и талантливых учеников. С уважением Фаина.

title: презентация к уроку английского языка "Прошедшее время глагола"


extracted_text:
День
космонавтики Воздушный
шар Дирижабль Аэропл
ан Вертолет
Самолет ракет
а
Ни
хвоста,
ни
крыльев
нет,
а летает
до космонав
т
Он не
летчик, не
пилот,
Он ведет не
самолет,
А огромную
ракету,
Дети, кто,
скажите, К. Э.
Циолковский

description:
День
космонавтики

description:
Воздушный
шар

description: Дирижабль

description:
Аэропл
ан

description:
Вертолет
Самолет

description:
К. Э.
Циолковский

классное руководство

group: Педагогика

title: Внеклассное мероприятие и презентация "ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ"


extracted_text:
«Правописание
 приставок и предлогов»
Выполнила:
 учитель начальных классов
  МБОУ г. Мурманска СОШ №44
Парахина Любовь Васильевна Минутка чистописания
ОО
по   от  об  о  под
около
О Часть  слова
Нельзя вставить
вопрос или другое
слово
Дружат с глаголами
Пишутся слитно
 Часть речи
 Можно вставить
вопрос или
другое слово
Не дружат с
глаголами
Пишутся
раздельно Проверь
!
Налетели  на  мальчика
гуси, унесли  у    сестрицы
братца.
Заплакала   Алёнушка   от
горя. Побежала  по
чистому   полю,
Добежала   до  речки
студёной, про  дорогу   у  Работа со словом из словаря.
 ТЕЛАЬЖ  (желать)  Хороша у Алены коса.
 И трава на лугу ей (по)косу.
 Скоро пройдется коса:
 Приближается время к (по)косу.

file_name: приставки.ppt

intro: Правописание приставок и предлогов одна из сложных тем русского языка. В презентации "Правописание приставок и предлогов" даны различные интересные задания, которые  на практике учат  отличать приставки от предлогов. Выполняя эти упражнения дети учаться сравнивать, делать выводы, обобщать, работать с фразеологизмами.В презентации "Правописание приставок и предлогов" даны различные интересные задания, которые  на практике учат  отличать приставки от предлогов. Выполняя эти упражнения дети учаться сравнивать, делать выводы, обобщать, работать с фразеологизмами.

title: Презентация "Правописание приставок и предлогов"  (3 класс)


extracted_text:
(факты личного и
творческого общения)
«Гоголя должно считать
отцом русской
прозаической
литературы, как
Пушкина – отцом
русской поэзии…» …Ты светлым
гением своим
Возвысил душу
человечью,
И мир идет к тебе
навстречу
Духовной жаждою
томим. А.С. Пушкин
Рисунок Н.В. Гоголя
Н.В. Гоголь
Рисунок А.С. Пушкина
          Гоголевское восприятие пушкинского гения в
Гоголевское восприятие пушкинского гения в
портретном рисунке поэта имеет глубинные
портретном рисунке поэта имеет глубинные
личные и творческие основы и связи с пушкинским
личные и творческие основы и связи с пушкинским
пророческим видением таланта Гоголя в его
пророческим видением таланта Гоголя в его
портретном рисунке молодого писателя..
портретном рисунке молодого писателя Отзыв Пушкина на первую книгу Гоголя
Отзыв Пушкина на первую книгу Гоголя
    «Вот настоящая
весёлость,  искренняя,
непринуждённая, без
жеманства, без
чопорности.       А местами
какая поэзия, какая
чувствительность!..
Поздравляю публику с
истинно весёлою книгою».
                            А.С.
Пушкин Н.В. Гоголь об А.С.  Пушкине
Н.В. Гоголь об А.С.  Пушкине
«При имени Пушкина
тотчас осеняет мысль о
русском национальном
поэте. В самом деле,
никто из поэтов наших
не выше его и не
может более назваться
национальным; это
право решительно
принадлежит ему…
Пушкин есть явление
чрезвычайное и, может
быть, единственное
явление русского духа:
это русский человек в Точки соприкосновения в творчестве
Точки соприкосновения в творчестве
Пушкина и Гоголя
Пушкина и Гоголя
Обращение к национальной
тематике
Художественное освоение
фольклора
Историческая тематика
Глубокий и разносторонний охват
жизни современной России
Стремление превратить литературу в
подлинно национальное дело Мнение литературоведа
Мнение литературоведа
«Почти все основные
вещи Гоголя были
написаны в период его
общения с Пушкиным и
под непосредственным
руководством Пушкина.
Первая часть «Мертвых
душ» есть как бы
исполнение
литературного
завещания Пушкина.
Весь гражданский пафос
Гоголя заключён в Индивидуальные особенности
Индивидуальные особенности
Предельная сдержанность
Стремление к сжатости и
объективности
Точность словоупотребления
Стилистическая связь с
классическими образцами
1718 веков
Яркая живописность
Романтическая экспрессия
Опора на творческое
воображение и «домысливание»
действительности
Юмор и ирония В памяти потомков…
В памяти потомков…
Бессмертен тот, чья
Бессмертен тот, чья
муза до конца Добру и
муза до конца Добру и
красоте не изменяла.
красоте не изменяла.

file_name: Пушкин и Гоголь.ppt

intro: В презентации собран материал, раскрывающий факты личного и творческого общения двух равновеликих писателей. Рассматриваются точки соприкосновения в творчестве Пушкина и Гоголя, выявляются индивидуальные особенности стиля писателей. Материал презентации возможно использовать при изучении творчества писателей, указав особое влияние гения Пушкина на формирование дарования Гоголя.Пушкин и Гоголь. Черты сходства и различия в творчестве писателей.

title: Презентация "Пушкин и Гоголь - два юбилея, две судьбы"


extracted_text:
Подготовка к ОГЭ

Учитель математики
Мухаметьянова И.М.
г.Ревда
 Тест по математике

9 класс Инструкция по выполнению
работы
Данный тест является интерактивным.
Вы можете проверить себя сразу же после выполнения
задания.
Порядок проверки:
•
•
 если к заданию приводятся варианты ответов (четыре
ответа, из них верный только один), то надо нажать
Верно
номер выбранного ответа; при правильном ответе
появится                 , при неправильном-
(можно попробовать исправить ошибку).
 если ответы к заданию не приводятся, то после
выполнения задания нажмите                            , для
проверки правильности выполнения.
Проверка
Подумай
Для перехода к следующему заданию нажмите                .
Данный тест не ставит целью оценить ваши знания!
Проверьте свои силы!
2/26 1.Население Бельгии составляет
10 миллионов 500 тысяч человек.
 Как это число записывается в
стандартном виде?
Подумай
 ・ 105
1,05
Подумай
1,05 . 108
1
2
Подумай
1,05 . 10 6
Верно
1,05. 107
3
4
3/26 2. Из 63 девятиклассников школы 12
человек  приняли участие в городских
олимпиадах.
Сколько приблизительно процентов
девятиклассников приняли участие в
олимпиадах?
Подумай
1 0,19 %
2
20%
Подумай
3
4
Верно
19%
1,9%
Подумай
4/26 3. Из формулы ускорения
a 

выразите силу F
Ответ:__________
Проверка
Ответ: F=am
F
m
5/26 4.  Числа a и b отмечены
точками на координатной
прямой.
Расположите в порядке
  ,
убывания числа
1
a
1
b
  ,
1.
Подумай
1
b
1.
  ,
  ,
1
b
  ,
1
а
,1.
3
4
1
2
1
a

Верно
Подумай
  ,1
1
a
  ,

   1,
  ,
1
b
Подумай
1
b
1
a
.
.
6/26 5.Найдите значение выражения
при

х
х

3
Ответ:__________
х
5
   1

4
3
Проверка

5
3
1
1
5
3
8

15
Ответ: 7/15
1
5

15
15

1
1
1
3
7
15
.

.
1
7/26 6. Какое из приведённых ниже
выражений тождественно равно
произведению
(4− x)(2 – x) ?
1
2
Верно
−(x − 4)(2
− x)
Подумай
(x − 2)(4 −
x)
3
4
Подумай
(x − 4)(2 −
x)
Подумай
−(4−x)(2 −
x)
8/26 7. Представьте выражение
73
m
Ответ: ______________________
m
в виде дроби.
6


2

7
m
6



Проверка
73
m
3
6

m
m
Ответ
:
m
2

7
m

6
m

m
73
m
2

2
7
m

.
3
6

m
m
9/26 9. Какое из данных выражений не равно
выражению            ?

40
3
Подумай
40
40
Подумай
20
10
3
3
3
4
2
1
2
Подумай
10
3
Верно
40
3
10/26 9. Решите уравнение x2 -7x −18
= 0
Ответ:___________
Проверка
D=724∙1∙(18)=49+72=121,
Х1=                         =9,
7 
2
11
7 
11
Х2=                         = 2.
2
Ответ:2; 9.
11/26 10.Для каждой системы уравнений
укажите соответствующее
утверждение:
Утверждение
1)Система не имеет
       решений.
2) Система имеет одно
    решение.
3) Система имеет два
    решения.
Проверка
А Б В
1
3
2
12/26
2
Системы

уравнений
2
у
х
.
2
х
у

А
  .



Б
  .



В
   .



,1


2
,1
у

.1

2
,1

.5
у
х
2
х
у
х
у 11. Прочитайте задачу:
«Детский бассейн  имеет форму прямоугольника со
сторонами 5 м и 6 м обрамлен дорожкой  одинаковой
ширины. Бассейн вместе с дорожкой занимает площадь
72 м2. Какова ширина дорожки? Пусть ширина дорожки
равна х м.
Какое уравнение соответствует условию задачи?
Подумай
Подумай

1
(5 + 2x)(6 + x) = 72             (5 + x)(6 + x) =
2
5 ⋅6 + (5x +6x) ⋅ 2 = 72        (5 + 2x)(6 + 2x)
Подумай
3
4
72
= 72
Верно
13/26 12. Решите неравенство
 12-3(x + 3)- x  < x  - 2
Ответ: ___________
Проверка
• 123х9х< x2,
    3xxx<212+9,
     5x<5,
        x>1
                                             1                        х
Ответ: (1;+∞).
14/26 13.При каких целых значениях х
верно неравенство -x2 - 2x +3 >
0 ?
Подумай
Подумай
1
           -3;-2;-1;0;1.                            0,1,2.
3
Верно
Подумай
2
         -2;-1;0.
-1;0;1;2;3.
4
15/26 14. Поезд за первую минуту прошел
200 м. За каждую следующую минуту
поезд проходил на 100 метров
больше, чем за предыдущую.
Какое расстояние (в метрах) прошел
поезд
за n-ю минуту?
1
1)100n + 200;                     2) 100n + 100;
2
3) 200n + 100;                   4) 200n + 200.
Подумай
Подумай
3
4
Верно
Подумай
16/26 15.График какой из
перечисленных ниже функций
изображен на рисунке?
Подумай
1
            y = x2 - 1
Подумай
2
            y = x2 + x
Подумай
3
           y = −x2 − x
4
           y = −x2 − 1
Верно
17/26 16. Компания предлагает на выбор два
разных тарифа для оплаты телефонных
разговоров: тариф А и тариф В. Для
каждого тарифа зависимость стоимости
разговора от его продолжительности
изображена графически.
На сколько минут хватит 350 р., если
используется тариф В?
Ответ:______________
Проверка
Ответ:140 мин
18/26 17. В коробке лежат 15
красных и 35 белых шаров. Из
неё наугад вынимается один
шар. Какова вероятность того,
что он будет красным?
Ответ: ________________
Проверка
n=15+35=50-общее число исходов,
m=15-число благоприятных исходов,
Р(А)=
m
n
15 
50
.3,0
Ответ: 0,3.
19/26 18. Записан вес  (в граммах ) пяти
кабачков:
750, 860, 930, 830, 1050.
На сколько отличается среднее
арифметическое этого набора
чисел от его медианы?
Ответ:___________
Проверка
860.
• Упорядочим этот ряд чисел:
750,830,860,930,1050. Медиана ряда равна
Среднее арифметическое равно (750+ 860+
+930+830+1050):5=884.
884-860=24.
Ответ:24
20/26 19. Решите уравнение х3+3х2-
2х-6=0
Решение:
Проверка
• х3+3х2-2х-6=0. Разложим левую часть
уравнения на множители:
х2 (х+3)-2(х+3)=0, (х+3)(х2 -2)=0. Тогда
данное уравнение равносильно
совокупности уравнений:
отсюда х1=-3, х2 =-√2,
х
2х

,0
3

2
.0



х3 = √2.
Ответ: -3, -√2, √2.
21/26 20. Решите неравенство
3√11(6-3х)>10(6-3х)
Решение:
Проверка
• 3√11(6-3х)>10(6-3х), 3√11(6-3х)-10(6-3х)>0
(3√11-10)(6-3х)>0.
Определим знак разности 3√11-10 . Т.к.
3√11= √99, а 10 = √ 100, то 3√11<10 и
3√11-10< 0.
• Получаем неравенство 6-3х < 0. Отсюда
х>2.
Ответ: (2;+∞)
22/26 21.Постройте график функции у=
При каких значениях х
выполняется неравенство у<6?
Решение:
Проверка
• Т.к.                                      , то данная функция
х
6
2
х
  принимает вид                                                У
(6
х

хх
(
)2
)2
12
2
х

6
х






12
2 
х
х
6
2
х
Х
6
х
 у=-     при х≠2. Значит графиком
 функции является гипербола
с выколотой точкой при х=2 .                          0      2
• Решим неравенство
Получаем х<-1 и х>0. Но х≠2,
тогда хϵ(-∞;-1)U(0;2)U(2;+∞).
Ответ: хϵ(-∞;-1)U(0;2)U(2;+∞).
6 
х
.6

23/26 22. Известно, что прямая, параллельная
прямой у=6х, касается параболы у=х2.
Вычислите координаты точки касания.
Проверка

Решение:
• Прямая задается уравнением у=kx+b. Т.к. эта
прямая параллельна прямой у=6х, то k=6.
Кроме того, прямая имеет одну общую точку с
параболой у=х2  , значит уравнение 6х+b= х2
имеет один корень. Найдем дискриминант
квадратного уравнения
    х2 – 6х-b=0.  D=36+4b.  Уравнение имеет один
корень, если D=0, т.е. при b=-9.
• Вычислим координаты точки касания.
Абсциссой этой точки является корень
уравнения х2 – 6х+9=0 х=3, тогда у=9.
• Ответ:(3;9)
24/26 23. Одна мельница может смолоть 38ц
за 6ч, другая - 96ц за 15ч, третья – 35ц
за 7ч. Как распределить  133т
пшеницы  между тремя мельницами ,
чтобы они мололи  зерно в течение
одного и то го же времени?   Решение:
Проверка
• Найдем общую производительность
38
                                              (ц в час).
6
266
15
мельниц:
19
96


15
3
133т=1330ц,

35
7
32
5
5
Ответ: 475ц, 480ц, 375ц.
25/26
266
15
1330:         =75ч потребуется для
32
5
перемалывания 133т.      Тогда первая
480
мельница должна перемолоть                    ц,
вторая-                    ц, третья-5·75=375ц.


19
3
475
75
75 26/26

file_name: Мухаметьянова Тест 9 класс.ppt

intro: Представлена презентация для уроков математики в 9 классах. Тест интерактивный, что позволяет сразу выполнить проверку выполненных заданий. В презентации рассматриваются задания части 1 . Все задания позволяют проверить готовность ученика к ОГЭ по математике в 9 классе. Если задание выполнил неверно, то ученику представлена возможность подумать и решить задание правильно.Презентация содержит 26 слайдов с 23 заданиями части 1 ОГЭ по математике в 9 классе

title: Презентация "Тест по математике. 9 класс"


extracted_text:
Неделя зимних забав и
развлечений
 Выполняли: воспитатели 1 группы
Драгункина Л.В.
Комушева И.И. С 16.01 .2017 по 20.01.2017 в ДСП «Солнышко» прошла неделя  зимних забав и
развлечений .
     Целью всех мероприятий было:  Продолжать знакомить с зимой, как временем
года, с зимними видами спорта, забавами зимой. Расширять представления о
безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и
познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять
знания о свойствах снега и льда

 Итоговое мероприятие:   развлечение «Зимние забавы»
Задачи:
   Расширить перечень спортивных игр и забав, развлечений, используемых в
воспитательно   образовательной работе.
   Способствовать развитию двигательной активности зимой, формировать
физические и нравственноволевые качества у детей в ходе выполнения спортивных
упражнений и подвижных игр; создавать эмоциональное благополучное настроение.
   Выявление наиболее рациональных приемов организации развлекательной и
двигательной деятельности детей на прогулке зимой. ПОНЕДЕЛЬНИК
      Беседа: «Зимушка – зима».
Цель: вспоминаем приметы зимы, рассматриваем зимние иллюстрации.
Расширяем представления детей о многообразии природных явлений зимой,
устанавливать простейшие связи между ними.
Цель: воспитывать любовь к русским народным сказкам, учить понимать
содержание сказки, отвечать на вопросы, активизировать словарь детей.
      Бассейн
      Музыка (по плану руководителя)
      Прогулка.
      Наблюдение за явлениями неживой природы оттепель
Цель: выявить свойства снега во время оттепели; липкий, мокрый; подвести к
выводу о связи свойств снега с температурой воздуха;  познакомить с
понятием «оттепель».
      Чтение сказки «Морозко»  (перед сном) Что было
Что стало II половина дня.
Пересказ сказки «Морозко» с опорой на иллюстрации.
Цель: учить пересказывать сказку по иллюстрациям, отвечать на вопросы,
развивать связную речь.
Конструирование из строительного материала  «Терем для Морозко».
Цель: развивать конструкторские навыки детей, украшать крыши различными
деталями. Развивать фантазию, творчество.
Прогулка  «Краски и снег – забава для всех» «Краски и снег – забава для всех» ВТОРНИК
I половина дня.
     Беседа «Почему я люблю зимнее время года?» (составление правильных
предложений).
Цель: учить детей отвечать на вопросы развернутым предложением, используя в
речи имена прилагательные. Совершенствовать отчетливое произношение слов,
выразительность речи.
     Игрыхороводы  в группе «Зима», «Зайка беленький сидит».
Цель: учить проявлять себя в индивидуальной и групповой роли, обогащать эмоции
детей.
     Физкультура (по плану руководителя)
     Прогулка.
     Подвижные игры «Снежная баба», «След в след»
Цели: развивать двигательную активность, развивать координацию движений Игрыхороводы  в
группе «Зима», «Зайка
беленький сидит». II половина дня.
День творчества
     Аппликация ««Зимний лес» из ватных дисков
Цель: развитие творчества у детей в работе с разными изобразительными
материалами.
     Играситуация «Кто спрятался в сугроб?»
Цель: создавать радостное настроение от зимней прогулки, воспитывать
интерес к спортивным развлечениям зимой. Аппликация «Зимний лес» из ватных дисков СРЕДА
I половина дня.
     Беседа «Зимние игры и развлечения».
Цель: познакомить с различными играми, в которые можно играть в зимний период
на улице. Поговорить о правилах безопасности, которые необходимо соблюдать.
     Игрыразвлечения.
Цель: воспитываем дружелюбие, создаем радостное настроение, стремление к
победе.
     Прогулка.
Рисование снежными комками.
     Игрызабавы  со снегом: «Кто дальше бросит», «Поиграем в снежки».
Цель: развивать ловкость, внимание, двигательную активность.
     Бассейн
     Музыка Рисование
снежными
комками.
 Игрызабавы
со снегом:
«Поиграем в
снежки». II половина дня.
     Чтение русских народных потешек (заучивание одной из них): «Как на
тоненький ледок…», «Мои сани едут сами…»
Цель: учить внимательно слушать, понимать содержание, воспитывать интерес к
русскому народному творчеству.
     Прогулка:  Катание с горки ЧЕТВЕРГ
      Рисование на тему: «Развесистое дерево зимой»
 Цель: Учить рисовать дерево с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать
стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие,
воображение, творчество.
    I половина дня.
 День творчества II половина
дня
На прогулке –
трудовая
деятельность ПЯТНИЦА
     Познавательноисследовательская деятельность. «Цветные льдинки».
Цель: Расширять представления о свойствах воды.
Познакомить с тем, что вода замерзает на холоде, в воде растворяется краска
     Физкультура (по плану руководителя)
Итоговое мероприятие:   развлечение «Зимние забавы» ИГРА: «А мы — пингвинчики, а нам не холодно!» с мячиками Игра: «Пришла зима» Катание с ледяной горки Мы  художники Игры, забавы Снежные ангелочки Сотрудничество с родителями
Консультации для родителей:
 тематические странички «Зимние забавы»;
 «Семь родительских заблуждений о морозной погоде»;
 «Как организовать детские зимние игры и забавы»;
 «Играем с детьми зимой». СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

description:
Что было
Что стало

description: «Краски и снег – забава для всех»

description: Игра: «Пришла зима»

description: Катание с ледяной горки

description: Мы  художники

description: Игры, забавы

description: Снежные ангелочки

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ

title: Неделя зимних забав и развлечений


extracted_text:
Муниципальное
Муниципальное
учреждение
учреждение
общеобразовательное
общеобразовательное
  Творческий проект на тему:
Творческий проект на тему:
"Новогодний шар"
"Новогодний шар"
Выполнила: ученица 8 класса
                        Шабалина Александра
           Руководитель: Васильева Ольга Сергеевна
Иншино 2017 Содержание
Содержание
• Обоснование выбора темы..................................3
• Дизайн-анализ изделия......................................4
• Материалы........................................................ 5
• Инструменты и оборудование............................. 6
• Историческая справка........................................ 7
• Практическая часть.........................................   8-11
• Правила техники безопасности........................... 12
• Экономическое обоснование..............................  13
• Экологическое обоснование ..............................  14
• Реклама............................................................  15
• Анализ работы................................................... 16
• Литература........................................................ 17
• Приложение....................................................... 18 Обоснование выбора
Обоснование выбора
темытемы
      В моей школе работает очень замечательная
учительница - Ольга Сергеевна. Она ведёт у нас уроки
технологии. Каждый раз мы с ней делаем поделки на
разные темы.
      Перед новым годом мы решили сделать новогодний
шар. У нас получилась очень красивая игрушка, которую
можно повесить на новогоднюю ёлку или подарить
друзьям , близким.

     Цель: изготовить новогодний шар, который будет
украшать новогоднюю ёлку. Дизайн-анализ изделия
Дизайн-анализ изделия
    Я решила сделать такую поделку, потому что меня
привлекла задумка композиции и цветовое решение Материалы
Материалы
Лента атласная(желтая)4см х 3м         Бусины           Нитки
Зелёная ткань  Оранжевая ткань  Кружева
Пенопластовый шар Инструменты
Инструменты
Клеевой пистолет        Ножницы               Игла швейная
Карандаш
Столярный нож
Шпажки Историческая справка
Историческая справка
      Самый старый железный циркуль обнаружен во
Франции при раскопках древнего кургана. Он пролежал
в земле более 2-х тысяч лет. В пепле, засыпавшем
греческий город Помпеи, археологи обнаружили очень
много бронзовых циркулей. Циркуль всегда был
незаменимым помощником архитекторов и строителей.
Неслучайно на фасаде одного из самых древних и
красивых храмов Грузии изображена рука архитектора, а
позади неё циркуль.
Стальной циркуль-резец для нанесения такого рисунка
археологи нашли при раскопках в Новгороде. Есть в этом
инструменте нечто такое, что заставляет относится к
нему с уважением. Вот как описал знакомство с ним в
детстве Ю. Олеина, автор знаменитой сказки “Три
толстяка”: “В бархатном ложе лежит, плотно сжав ноги,
холодный сверкающий циркуль. У него тяжелая голова.
Я намереваюсь поднять его. Он неожиданно
раскрывается и производит укол в руку”.
     В Древней Руси любили узор из мелких кружков. Практическая часть
Практическая часть
    Приготовим заранее: шар из пенопласта,
разноцветные лоскутки ткани, шнурок для
отделки, различные атласные цветные ленты,
бусинки, швейные булавки, циркуль, клеевой
пистолет, канцелярский нож, ножницы и другие
подручные средства для шитья. Практическая часть
Практическая часть
     Узор на шаре в самом начале работы намечаем от
полюсов линии. Можно для этого использовать ручку,
карандаш или исчезающий фломастер.
   Теперь все линии узора следует прорезать канцелярским
ножом на глубину один сантиметр. Работу нужно делать
очень аккуратно и осторожно.
    Начинаем работать с первой частью узора. Чтобы шар
получился красивым, лучше использовать кусочки ткани
разных оттенков или двух цветов, чтобы можно было их
чередовать.  Для этого берем заранее нарезанные кусочки
выбранной ткани и прикладываем к этой части узора. Практическая часть
Практическая часть
      На этом этапе следует правильно располагать ткань в
зависимости от направления ворса.
      Далее при помощи шпажки или спицы ткань убираем в
прорези по всему контуру выбранной части узора. Нужно
следить за тем, чтобы ткань ложилась ровно и не
перекашивалась. Удобнее эту работу выполнить при помощи
шпажки, благодаря которой ткань убирается полностью в
прорези.
законченным, но при желании можно работу продолжить
дальше. т.е. придать шарику праздничный нарядный вид.При
помощи клея пистолета будем приклеивать декоративный
шнурок или тесьму на границах элементов узора.
     В принципе, на данном этапе, шарик уже выглядит Практическая часть
Практическая часть
    Сначала место стыков промазываем клеем, а затем
накладываем тесьму.
   В нашем случае оконченный вид новогоднему шарику
придаст бантик из узкой тесьмы и насборенные кружева,
которые приклеим вместе с бантом, но можно использовать
просто булавку. По центру приклеиваем тесьму, а уже на нее
через одинаковые расстояния приклеиваем бусины или
пуговицы. Для подвески используем декоративную ленту. Правила техники безопасности
Правила техники безопасности
1. Иглы хранить в подушечке или игольнице, обвив их
ниткой. Булавки хранить в коробке с плотно
закрывающейся крышкой.
отведенную для этого коробку.
конце работы проверить их наличие.
подушечку, нельзя брать в рот, не вкалывать в одежду,
мягкие предметы, стены, занавески. не оставлять
иголку в изделии.
или рабочей коробку.
передавая, держать их за сомкнутые лезвия.
ножницами.
5. Ножницы хранить в определенном месте - в подставке
6. Класть ножницы сомкнутыми лезвиями от себя;
7. Работать хорошо отрегулированными и заточенными
8. Не оставлять ножницы раскрытыми лезвиями.
9. Следить за движением и положением лезвий во время
10. Использовать ножницы только по назначению.
2. Сломанную иглу не бросать, а класть в специально
3. Знать количество иголок, булавок, взятых для работы. В
4. Во время работы иголки и булавки вкалывать в
работы. Экономическое обоснование
Экономическое обоснование
№
1.
Количество
 в наличии
Наименование
Узкая
лента(золотистая)
Бусины
Лента атласная
(желтая)
Зелёная ткань
Оранжевая ткань
Кружева
Пенопластовый
шар
2.
3.
4.
5.
6.
7.
ИТОГО
8 шт.
4см х 3м
4 лоскутка
4 лоскутка
в наличии
1 шт.
Стоимость
----------
15 руб.
15руб.
35 руб.
35 руб.
----------
45 руб.
145 руб. Экологическое
Экологическое
обоснование
обоснование
     Моя работа изготовлена из разноцветных лоскутков
ткани, с использованием различных бусин. Мое изделие
не вредит окружающей среде, т. к я приобретала
материалы в специализированных магазинах, это
гарантирует качество. При работе с зажигалкой, я
работала с педагогом и соблюдала все правила техники
безопасности. Мой сувенир экологически чистый,
потому что он не вызывает аллергических реакций и не
вредит Вашему здоровью. Реклама
Реклама
Преобразить буквально интерьер.
Удобной сделать неудобную квартиру,
И мебель подобрать под цвет портьера.
Нашему дизайнерскому миру в силу!
Мы дарим вам уют и красоту,
За воплощенную в домах мечту. Анализ работы
Анализ работы
     Я считаю, что работа удалась, в результате которой я
получила оригинальный сувенир. Я очень рада, что
достигла цели и решила все поставленные задачи. В
ходе проделанной мною работы у меня не было
никаких трудностей.
     Эту замечательную игрушку я могу повесить на
новогоднюю ёлку.
     Опыт, который я получила, выполняя данную работу,
понадобится мне и в будущем, т. к. я планирую не
останавливаться на этом этапе. Я довольна своим
результатом, и думаю, что многие захотят изготовить
такой же сувенир, или, по крайней мере, иметь его у
себя дома. Интернет-ресурсы:
Интернет-ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
h
ttp://www.edu.cap.ru/?t=hry&eduid=8978&hry=./112753
/178587/180028
http://www.liveinternet.ru/users/yarina_23/post28425415
1/
http://www.liveinternet.ru/users/sanata71/post173257112
/
http://www.liveinternet.ru/users/liliaproc/post264997523
http://positime.ru/souvenir/8434 Приложение.
Приложение.
      Сувенир – это не просто какая-то ерунда, настоящий
сувенир должен нравиться тому, кому его дарят.
Поэтому есть несколько правил, как выбрать сувенир
для конкретного человека. Если вы плохо его знаете,
можно связать подарок с чем-то уникальным (именем,
знаком зодиака и т.д.), а если знаете хорошо, то
старайтесь просто не дарить то, что он не любит.

file_name: Презентация  Творческий проект на тему Новогодний шар.ppt

intro: Творческий проект на тему "Новогодний шар" выполнила моя ученица 8 класса Шабалина Александра.Выполненные изделия мы использовали для украшения елки в актовом зале.,что придало праздничный вид.Для изготовления шара использовали экологические материалы..Это изделие можно подарить своим близким,друзьям,знакомы,Использовать как сувенир-подарок к Новогоднему празднику.

title: Презентация Творческий проект на тему "Новогодний шар"


extracted_text:
Педагогический совет
                                    «Системно-
деятельностный  подход  в
обучении как организация
перехода  на  стандарты
второго поколения»
Педагогический совет                   «Системно-деятельностный подход в обучении как организация перехода на стандарты второго поколения» Современные методы обучения были
известны ещѐ в XIX веке
•                 «Сведений науки не следует сообщать
     учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он
сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой
метод обучения наилучший, самый трудный, самый
редкий. Трудностью объясняется редкость его
применения. Изложение, считывание, диктовка
против него детская забава», писал немецкий
педагогдемократ XIX в. Адольф Дистервег, чьи идеи
значительно опередили время и являются
актуальными для развития образования XXI века.
Современные методы обучения были известны ещѐ в XIX веке•                «Сведений науки не следует сообщать                 учащемуся, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, самодеятельно ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий. Трудностью объясняется редкость его применения. Изложение, считывание, диктовка против него детская забава», писал немецкий педагогдемократ XIX в. Адольф Дистервег, чьи идеи значительно опередили время и являются актуальными для развития образования XXI века. конкурентоспособного
• В  современных  социальноэкономических  условиях  жизни  нашего
общества  главной  задачей  образования  является  воспитание  и
обучение
гражданина,
способного творчески мыслить и находить нестандартные решения.
• Школа  XXI  века  –это  институт,  соответствующий  целям
опережающего  развития,  обеспечивающий  изучение  не  только
достижений прошлого, но и технологий будущего.
• Задача  учителя  –помочь  детям  найти  себя  в  будущем,  стать
самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.
человека
и
•В современных социальноэкономических условиях жизни нашего общества главной задачей образования является воспитание и обучение конкурентоспособного человека и гражданина, способного творчески мыслить и находить нестандартные решения.•Школа XXI века –это институт, соответствующий целям опережающего развития, обеспечивающий изучение не только достижений прошлого, но и технологий будущего.•Задача учителя –помочь детям найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Фундаментальные цели
образования
 •научить получать знания (учить
учиться)
•научить работать и
зарабатывать (учение для труда)
•научить жить (учение для бытия)
•научить жить вместе (учение для
совместной жизни)
Фундаментальные цели образования •научить получать знания (учить учиться) •научить работать и зарабатывать (учение для труда) •научить жить (учение для бытия) •научить жить вместе (учение для совместной жизни) Что такое системно –
деятельностный подход
Системно-деятельностный подход – это
организация учебного процесса, в
которой главное место отводится
активной и разносторонней, в
максимальной степени самостоятельной
познавательной деятельности школьника.
 Ключевая особенность СДП –
постепенный уход от информационного
репродуктивного знания к знанию
действия.
Что такое системно – деятельностный подходСистемно-деятельностный подход – это организация учебного процесса, в которой главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника.  Ключевая особенность СДП – постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия. Системно – деятельностный
подход обеспечивает
достижение  планируемых результатов
освоения основной образовательной
программы и создаёт основу для
самостоятельного успешного усвоения
обучающимися новых знаний, умений,
компетенций, видов и способов
деятельности
Системно – деятельностный подход обеспечиваетдостижение  планируемых результатов освоения основной образовательной программы и создаёт основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности Ученые – основоположники теории
системно-деятельностного подхода
Л.С. Выготский
А.Н. Леонтьев
П.Я. Гальперин
Ученые – основоположники теории системно-деятельностного подхода Основные дидактические
принципы СДП
1. Деятельности
2. Непрерывности
3. Целостного представления о мире
4. Минимакса
5. Психологической комфортности
6. Вариативности
7. Творчества
Основные дидактические принципы СДП1.Деятельности2.Непрерывности3.Целостного представления о мире4.Минимакса5.Психологической комфортности6.Вариативности7.Творчества Заключение
Любой  урок  имеет  огромный  потенциал  для  решения  новых
задач.  Неоспоримо  одно:  он  должен  быть  жизненным,
одушевленным личностью учителя.
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей, —
Пока идешь за кем-то вслед,
Дорога не запомнится.
Зато, куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
(Н.Рыленков)
ЗаключениеЛюбой урок имеет огромный потенциал для решения новых задач. Неоспоримо одно: он должен быть жизненным, одушевленным личностью учителя.Хоть выйди ты не в белый свет,А в поле за околицей, —Пока идешь за кем-то вслед,Дорога не запомнится.Зато, куда б ты ни попалИ по какой распутице,Дорога та, что сам искал,Вовек не позабудется.(Н.Рыленков) Александр Асмолов, один из главных разработчиков новых стандартов:
«Мы живем в изменяющемся мире, и если
превратить стандарт в якорь, который в свое
время упал с корабля в одной точке, то он
превратится в тормоз»
Александр Асмолов, один из главных разработчиков новых стандартов: «Мы живем в изменяющемся мире, и если превратить стандарт в якорь, который в свое время упал с корабля в одной точке, то он превратится в тормоз» С благодарностью к моим
коллегам, идущим по нелегкой
учительской стезе….
С благодарностью к моим коллегам, идущим по нелегкой учительской стезе….

file_name: Презентация к педсовету СДП.pptx

title: Презентация к педагогическому совету «Системно-деятельностный подход в обучении как организация перехода на стандарты второго поколения»


extracted_text:
Чтоб грамотно писать.
Чтоб грубые ошибки
В письме не допускать,
Чтоб с детства знали дети
И каждый ученик,
Что лучше всех на свете -
Его родной язык! Укажи склонение существительных в кружках
Ружьё, окно 2
Ружьё, окно 2
Тарелка, дядя1
Тарелка, дядя1
Бидон, огонь2
Бидон, огонь2
Сирень, рожь3
Сирень, рожь3 Укажи склонение существительных в кружках
Звание, город2
Звание, город2
Свёкла, команда1
Свёкла, команда1
Ночь, дочь3
Ночь, дочь3
Мышь, карамель1
Мышь, карамель1 1.Склонение-это изменение по
падежам?
2.В русском языке 5 падежей?
3. В русском языке 3 склонения?
4.Одно и то же существительное
может относиться к разным типам
склонений?
5.Имя существительное имеет
склонение, а может изменяться по
числам и падежа? Определите род.
Выделите окончание
существительного в И.п., ед.ч.
По роду и по окончанию
определите склонение. Работаю отлично, со всеми заданиями
справляюсь. Могу помочь товарищу.
Работаю хорошо, всё понимаю.
Работаю хорошо, но иногда
нуждаюсь в помощи.
Работать было интересно, но были
проблемы, прошу помощи. 1.  Напишите  мини    сочинение  о  родном
городе 56 предложений
2.Дополнительное задание (по желанию).
1уровень:  В  предложениях  определить
падежи и склонение сущ.
2уровень
вашему  тексту
изучаемой теме
:  Придумать  и  записать  к
задания  по
воросы
Спасибо за урок!
Спасибо за урок!

file_name: Презентация  3 скл. сущ. Алькановой В. И..ppt

intro: Презентация к уроку русского языка в 3 кл по теме "Склонение имен существительных"дана к обобщающему уроку по одноименной теме  по программе "Школы России". Она используется в приложении к этому уроку и дополняет работу учителя с учащимися. В ней всего 9 слайдов.


extracted_text:
O
——
R—C—O—R
Сложные эфиры —производные
карбоновых кислот, в которых атом
водорода карбоксильной группы
замещён на углеводородный радикал. Все природные
и синтетические эфиры
являются производными
различных карбоновых
кислот и спиртов. O
——
R1—C—O—R2
Общая формула сложных
эфиров, где R1 и R2 — это
любые углеводородные
заместители. Сложноэфирная
группа
O
——
R—С
—O—R’
Структурная формула СnН2nO2
Общая формула сложных
эфиров, производных
насыщенных одноосновных
карбоновых кислот
и насыщенных одноатомных
спиртов. Номенклатура
H—COO—C2H5 этилметаноат
(этиловый эфир муравьиной кислоты)
CH3—COO—CH3—CH3 метилэтаноат
(метиловый эфир уксусной кислоты)
CH2 CH2—COO—C2H5 этилбутаноат
(этиловый эфир бутановой кислоты) Физические свойства низших
эфиров:
– жидкости;
– летучие;
– малорастворимы в воде;
– хорошо растворимы
в органических
растворителях;
– обладают приятным
запахом. Сложные эфиры
определяют
запах цветов, ягод и
фруктов. Сложные эфиры
являются составной
частью эфирных масел. Эфиры низших
карбоновых кислот и
низших одноатомных
спиртов имеют
приятный запах ягод и
фруктов. Эфиры высших одноосновных
кислот
и высших одноатомных
спиртов —
основа природных восков. Воск
Животный
Ланолин из
овечьей шерсти,
пчелиный воск
Растительны
й
Защитная плёнка
фруктов O
——
—OH
R—С
+HO—R’
R—С
+H2O
+H
→
→
O
——
—O—R’
Реакция этерификации —
реакция образования
сложного эфира. →
H3С—СH2—O—C—СH3+H2O
→
→
→
Этанол
——
O
уксусной
кислоты
Этиловый эфир
H3С—СH2—OH+HO—C—СH3
——
Уксусная
O
кислота
Гидролиз сложных эфиров —
процесс взаимодействия
сложных эфиров с водой,
который является обратным
реакции этерификации. Химические свойства эфиров O
——
R—С
+H2O
→ R—С
O
——
+R’—OH
—OR’
Сложный эфир
—OH
Кислот
а
Спирт
Кислотный гидролиз
протекает
при нагревании сложного
эфира
с разбавленным раствором
серной кислоты. R—С
+NaOH
O
——
—OR’
Сложный эфир
→ R—С
O
——
—O-Na+
Соль карбоновой
кислоты
+R’—OH
Спирт
Щелочной гидролиз
протекает
с образованием спирта и
соли карбоновой кислоты. Применение эфиров

file_name: 34. Сложные эфиры.ppt

description: Химические свойства эфиров

description: Применение эфиров

intro: Презентация для 10 класса по дисциплине "химия" на тему "сложные эфиры". План урока: определения понятия "Сложные эфиры", общая формула, получения эфиров, номенклатура, классификация эфиров. Общие свойства сложных эфиров: физические и химические. для чего нужны эфиры, где встречаются и область применения.

title: Презентация по химии на тему "Сложные эфиры"


extracted_text:
ОРГАНИЗАЦИЯ
СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИКИ НА ОСНОВЕ
ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
« Единственный путь, ведущий к
знанию – это деятельность»
Б. Шоу

новы
й
 Орлова Л.В.,  учитель физики
                                    ОШ IIII
ступеней  №1 г.  Кировское «ОБРАЗОВАНИЕ:  СКРЫТОЕ СОКРОВИЩЕ»
  научиться  познавать;
 научиться  делать;
 научиться жить вместе;
 научиться  быть. «Сведений науки не следует сообщать учащемуся
готовыми.  Его  надо  привести  к  тому,  чтобы  он
сам их находил, сам ими овладевал. Такой метод
обучения

                   наилучший,
                 самый трудный,
                      самый редкий»

                                                   Адольф Дистерверг ЗУН
 Деятельность
Содержание
образования Системно
деятельностный
подход
позволяет :
Представить цели
образования
Обосновать
способы действий
и содержание
обучения в их
взаимосвязи
Выделить
основные
результаты
обучения и
воспитания Типология уроков в дидактической
системе деятельностного метода
Уроки деятельностной направленности по
целеполаганию можно распределить на
четыре группы:
1.  уроки «открытия» нового знания;
2.  уроки рефлексии;
3.  уроки общеметодологической
направленности;
4.  уроки развивающего контроля. Принцип психологической
комфортности
Принцип
вариативности
Принцип творчества Принцип
деятельности
Принцип
 непрерывности
Принцип
целостности
max
mini
Принцип
минимакса ЦЕЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА
ученик
учитель
воспитание
личности
ребенка как
субъекта
жизнедея
тельности
совместная
деятельность
(учителя и
учащихся)
основана на
началах
сотрудничеств
а и
взаимопони
мания МОЯ ПОЗИЦИЯ (УЧИТЕЛЯ)
 к классу не с ответом
  (готовые знания, умения,
навыки),  а с вопросом
ученика
познание мира Информационны
е технологии
Технология
проблемно
диалогического
обучения
Интегрированное
  обучение
Технологии
 деятельностного
 метода обучения:
Технология
критического
мышления
Интерактивные
методы
обучения
Проектная
деятельность
Информационные технологии Вид деятельности Класс
Проектная
деятельность
7
7
7
8
8
9
9
11
11
10
Тематика
Плавание судов
Давление
Физика и экология
Можно ли сохранить энергию
Физика человека
Ученые, удивившие мир
Трение в природе и технике
Мир света радуги
Влияние солнечного света на организм
Электромагнитная индукция в
современной технике Ключевой тезис всей технологии критического мышления:
«Конструирование» собственного знания в рамках
собственной поисковой деятельности
Анализируем
информацию
Аргументируем
выводы
Выслушиваем
мнения других
Сами
формулируем
проблему
Обсуждаем
результаты Анализ, систематизация и
оценивание полученной
информации
Урок развития
критического
мышления
включает
в себя 3 фазы.
Рефлексия
Осмысление
Работа с
информацией
Вызов
Определение и формулирование
проблемы, которую необходимо решить
Работа с  информацией Определение и формулирование проблемы, которую необходимо решитьАнализ, систематизация и оценивание полученной информации Урок развития критического мышления
включает в себя 3 фазы
Технологический  цикл
Рефлексия
Осмысление
Вызов Стратегии технологии развития критического мышления
Стадия вызова Стадия осмысления
 Инвентари
 ИНСЕРТ
 Заполнение
зация
 Верите ли
вы…
 Ключевые
слова
 Читаю –
думаю
 Кластер
 Таблица
ЗХУ
таблиц
 Дневник
двойной записи
 Эффективная
лекция
 «Тонкие» и
«толстые»
вопросы
 Зигзаг (мозаика)
 Фишбоун
(рыбья кость)
 Поиск в тексте
ответов на
вопросы
Стадия рефлексии
 Ответы на вопросы
 Синквейн, диаманта,
хайку
 Таблицы, кластеры,
фишбоуны
 Возврат к ключевым
словам, верным и
неверным утверждениям
 Последнее слово за мной
 Перекрёстная дискуссия
 Общая полемика
 Десятиминутное
сочинение
 Выходная карта
 Применение Интернет
Телевидение
Печать Сравнение
мышления
признаков
обыденного
и
критического
Умелое мышление
Обычное мышление
Оценивающее
суждение
Взвешенное суждение
Классификация
Допущение
Логическое
формулирование
выводов
Понимание
принципов
Построение гипотезы
Гадательное
предположение
Предпочтение
Группирование
Верование
Формулирование
выводов
Объединение понятий
по ассоциации
Предложение без
достаточных оснований ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЗАПОМИНАНИЯ
Лекц
ия 0
5%
Чтение –
10 %
Прослушивание 20%
Демонстрация 30%
Обсуждение50%
Практика75%
Взаимообучение90% Оцен
ка
Синтез
Анализ
Применение
Понимание
Знание
Примеры заданий
представить аргументы,
защитить точку зрения,
доказать, спрогнозировать
создать, придумать дизайн,
разработать, составить план
проанализировать, проверить,
провести эксперимент,
организовать, сравнить,
выявить различия
применить,
проиллюстрировать, решить
описать, объяснить,
определить признаки,
сформулировать подругому
составить список, выделить,
рассказать, показать, назвать МЕТОДЫ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ НА
УРОКАХ ФИЗИКИ
 «Ассоциативная карта,    Интеллект карта ,  Ментальная карта»
позволяет  школьникам определить тему урока,
сформулировать цели и задачи  урока, а также  даёт
возможность учащимся  дополнить её уже  после изучения новой
темы, таким образом, ученики проводят анализ своей работы на
данном этапе урока. Кластер Синквейн Результаты   применение системнодеятельного
подхода на уроках физики
Поступление
Поступление
в ВУЗы на
в ВУЗы на
бюджетной
бюджетной
основе
основе
Успешная
Успешная
аттестация
аттестация
по предмету
по предмету
Выпускники, закончившие
Выпускники, закончившие
школу с золотыми и
школу с золотыми и
серебряными медалями
серебряными медалями
Качество знаний по
физике;
повышение уровня
компетентности учащихся;
              владение
информационным
пространством, выделение
из общего потока
достоверной информации;
                        воспитание
конкурентоспособности
обучающихся.
Призеры
Призеры
физических
физических
олимпиад и
олимпиад и
конкурсов
конкурсов
Исследова
тельские
работы
Исследова тельские работы «Посредственный учитель излагает.
               Хороший учитель объясняет.
               Выдающийся учитель показывает.
               Великий учитель вдохновляет».
                                                                                Уильям Уорд

file_name: СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ  ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ    И    ТЕХНОЛОГИЯ  КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ..pptx

description:
ЗУН
 Деятельность
Содержание
образования

description:
Интернет
Телевидение
Печать

description: Кластер

description: Синквейн

intro: Для  уроков  физики  значимо формирование таких умений, достигающееся с помощью этой технологии, как умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком ; умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; умение решать проблемы; способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность); умение сотрудничать и работать в группе; способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.Для  уроков  физики  значимо формирование таких умений, достигающееся с помощью этой технологии, как умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний; умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; умение решать проблемы; способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность); умение сотрудничать и работать в группе; способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.

доп. образование взрослых

group: Другое

title: ОРГАНИЗАЦИЯ   СИСТЕМНО – ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО  ПОДХОДА   НА ОСНОВЕ    ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ.


extracted_text:
Winter Spring
Winter
Spring Summer
Summer spring                     autumn
cool                         wet
sunny                     windy
summer                  winter
hot                          cold
rainy                       snowy . learn
new
words
read
speak
about
WEATH
ER
We shall
…
do
exercise
s snowy
cloudy
sunny
windy
foggy
rainy sunny
snowy
cloudy
foggy
rainy
windy What season do you like?
1)What season do you like?
                      - I like……..(summer)
2)Why do you like …. (summer)?
            - I like……. (summer)
because it is ……. (sunny and hot)
What season do you like? Answer!
Is there any bad
season?
www.themegallery.com
Answer! What weather in England?
Mr. and Mrs.
Whitley
climate  климат
village  деревня
change  меняться
quickly  быстро
umbrella  зонт What weather in England?
1. This is a story about Mr and Mrs Whitley and the
English _weather_______.
2. The weather  in England changes very
quickly____.
3. In the morning it was__sunny and
dry_________.
4. When they left their house the weather became
_______ windy and cloudy________.
5. Soon the weather  was __fine____. What is the weather in England?
The weather in England is
CHANGEABLE What is the weather in
your country?
In spring it is… In summer it is…
In autumn it is…
In winter it is… Mont
hs
15 Seasons. Months
WINTER
WINTER

December
December

January
January

February
February
AUTUMN
AUTUMN

September
September
    October
October

November
November
SPRING
SPRING

MarchMarch
         April
April

         MayMay

SUMMER
SUMMER
         June
June

         JulyJuly

August
August
16 Guess:
www.themegallery.com Proverb
www.themegallery.com Home task:
Найти 4 пословицы
или
 одно
стихотворение о
погоде или
временах года

www.themegallery.com Thank you
the lesson!
for
www.themegallery.com

file_name: Seasons and weather.ppt

description:
snowy
cloudy
sunny
windy
foggy
rainy

description:
sunny
snowy
cloudy
foggy
rainy
windy

description:
Mont
hs
15

description:
Guess:
www.themegallery.com

description:
Proverb
www.themegallery.com

intro: Учебная презентация к уроку по английскому языку в 4 классе по теме "Времена года и погода" будет отличным сопровождающим материалом к  уроку. Яркие и интересные задания будут интересны и не дадут заскучать не одному ребенку в классе. Презентация подходит не только 4 классу, но и второму, и пятому.

title: Презентация по английского языку по теме "Времена года: погода"


extracted_text:
тренажер Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
y 
3x
Ответ: D(f)=R Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
y

1
1
2 
x
Ответ: x ≠ ±1  3
x
x

x
Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
xf
)(
Ответ:
 xЄ(∞;1)U(1;0)U
(0;1)U(1;+∞) Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
x
xf
)(
 1
Ответ: x≤1 Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
2
x
)(
xf

1
Ответ: xЄ[1;1] Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
)(
xf
Ответ:
xЄ (∞;1]U[1;+∞)
 x
2 
1 Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
y

x

1 x
2
Ответ: xЄ(1;1) Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
y

2

2
x
1
2
x

Ответ:
 xЄ[√2;1] U [1;√2] Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
2
2
x
x


2
2


3
3
x
x
xf
)(

Ответ:
xЄ(∞;2)U(1;1]U
[2;+∞) Найдите D(f) для заданной функции
у=f(x)
y

1
1
x
x

Ответ: x≥1 Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
3x
y  Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
1
2 
x
y

1 Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
 3
x
x

xf
)(
x Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
x
xf
)(
 1 Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
2
x
)(
xf

1 Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
 x
2 
)(
xf
1 Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
y

x

1 x
2 Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
y

2

2
x
1
2
x
 Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
xf
)(

2
2
x
x


3
3
x
x


2
2 Найдите Е(f) для заданной функции
у=f(x)
y

1
1
x
x
 Функция
y=f(x)
y – значение функции в
координатной плоскости (ось
ординат)
x – значение аргумента в
координатной плоскости (ось
абсцисс)
ОБРАТНО Область
определения
ОДЗ – область допустимых
значений
D(x) – множество всех значений
аргумента x, для которых
формула, задающая функцию f,
имеет смысл.
ОБРАТНО Область значений
E(x) – это все числа у, для каждого из
которых существует такое значение
х из множества D(x) , что y=f(x)
Множество E(f) значений функции
у=f(x) можно трактовать как и
множество всех таких значений
параметра а, при которых уравнение
f(x)=а имеет хотя бы одно решение
ОБРАТНО

file_name: Функции,8 кл..ppt

description: тренажер

intro: Презентация " Функция , ее область определения  и  область значений " предназначена для повторения курса 8 - 9 класса  по математике. Можно использовать для подготовки к О Г Э блок " алгебра " , на уроке, факультативном курсе, курсе по выбору.

title: Презентация "Функция, ее область определения  и область значений"


extracted_text:
АНАЛИЗ РАБОТЫ
ШКОЛЫ
ЗА 2015-2016
УЧЕБНЫЙ ГОД СВЕДЕНИЯ ОБ
УЧАЩИХСЯ
В 511классах обучалось
Переведены в следующий класс
Выпускники
Из них переведены условно
Отличники
Закончили школу
Оставлены на повторное
обучение
20152016 год
172 (130+42)
155
17
0
17 (13+4)
17
0 РЕЗУЛЬТАТЫ
УСПЕВАЕМОСТИ:
ГОД
2015
2016
Средняя
успеваемость
по основной
школе
Качество
знаний
Средняя
успеваемость
по старшей
школе
Качество
знаний
100%
38%
100%
45% Согласно «Положения о формах и порядке проведения
государственной (итоговой) аттестации обучающихся,
освоивших  основные общеобразовательные программы
 среднего (полного) общего образования», обучение в средней
школе завершается обязательной государственной (итоговой)
аттестацией выпускников по русскому языку и математике.
Экзамены по другим общеобразовательным предметам
выпускники сдают на добровольной основе по своему выбору.
Количество экзаменов по выбору определяется выпускниками
Форма аттестации по всем предметамЕГЭ.
             Каков же выбор наших выпускников и, каковы
самостоятельно.
результаты? предметы
колво
сдавав
ших
ср. балл в
2016 г.
по ОУ
ср. балл в 2016
г.
по Алуште
рост
(+ или
)
русский
Математика БУ
Математика ПУ
биология
химия
Обществознание
Английский
язык
история
география
литература
17
17
3
1
0
5
3
1
0
1
61
3,8
58
48
53
79
55

54
•Результаты  ЕГЭ:
53
3,7
 44
48
48
45
44
35
45
57
+
 +
 +
=

+
+
+

 Трудоустройство выпускников 11х классов
Всего
Колледж
17
4
ВУЗ
12
Работают
1 предметы
колво
сдавав
ших
ср. балл в
2015 г.
по ОУ
ср. балл в 2016
г.
по ОУ
рост
(+ или
)
•Результаты ГВЭ
русский
математика
английский
информатика
биология
химия
обществознание
история
география
литература
22
22
1
0
15
1
15
5
7
0
3,4
3,5

3,5
3,5
4
3,9
3
3,9
3,6
 4,3

+

+ 2015 год
2016 год
9 класс
11 класс
Не получили
аттестат
0
0
•Не получили аттестат:
0
2 Сведения о педколлективе
Образовательный уровень
педагогических работников
● высшее образование
                                                      24
чел    73%
●Среднее профессиональное
                                                      8
чел.     24%
●Обучаются заочно
1 чел.     3% АТТЕСТАЦИЯ
ПЕДАГОГОВ
СЗД
Год
Первая
категория
20152016
1
4 Квалификация педагогических
работников
Высшая категория  - 4 человека -
12%
Первая категория  -    11 человек  -
33%
Соотв. заним. должности-18
человек-55% РАЗВИТИЕ  КАЧЕСТВА ШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Работа в методических объединениях (4 ШМО)
планировалась с учётом общей темы школы.
Проведены предметные недели, выступления,
доклады, творческие мероприятия.
С введением в начальной школе и в 5 кл.
Федеральных государственных образовательных
стандартов второго поколения, работа школы
стала носить более насыщенный характер.
Педагоги школы стараются не только давать
знания, но и творчески развивают  обучающихся.
Проходили предметные недели с показом
открытых уроков и внеклассных занятий.
Большинство уроков носило творческий
характер.
Учителя школы на своих уроках применяют
педагогические технологии:
● Традиционные технологии
● Икт-технологии
● Игровые технологии
● Метод проектов РАЗВИТИЕ  КАЧЕСТВА ШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
С каждым годом учащиеся нашей школы все
чаще принимают участие в олимпиадах и
конкурсах   различного уровня:
●Конкурсы «Пегас», «Час кода»
● Районные олимпиады по предметам;
● Интернет олимпиады;
● Творческие конкурсы по ИЗО, литературе;
● Спартакиады по физической культуре; ГТО
● Конкурсы сочинений;
● Разнообразные  районные и
республиканские  проекты;
*   Активно участвуют в Республиканских
конкурсах по экологии;
* Активно участвуют в спортивных
соревнованиях районного и
республиканского уровня. Задачи, которые были
успешно.
поставлены перед
педагогическим
коллективом
на 2015-2016 учебный
год были выполнены Задачи на 2016-2017
учебный год
«Повышение качества образовательного процесса
через системно деятельностный подход в обучении,
воспитании, развитии обучающихся»
*Повышение качества образования и общей культуры обучающихся.
*Расширение зоны проектной деятельности
*Обеспечение  повышения  уровня  квалификации  педагогов,  необходимого  для  развития
школы.
*Создание условия для планомерного перехода на новые федеральные государственные
образовательные стандарты в основной  школе.
*Разработать внутришкольную систему контроля качества ФГОС основной школы.
*Разработать  модель  организации  внеурочной  деятельности,  которая  способствует
побуждению  интереса  ,  выявлению  и  развитию  способностей  учащихся  к  изучению
технического  творчества,  точных  и  естественных  наук  на  основе  проектных  и
исследовательских  лабораторий,  а  так  же  с  учетом  сетевого  взаимодействия  с
учреждениями доп. образования.
*Создание  условия  для  развития  одаренности  школьников,  приобщая  их  к  активной
исследовательской и проектной деятельно
*Проведение работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и
привитие им навыков здорового образа жизни.
 * Укрепление связи «семьяшкола» С НОВЫМ
          УЧЕБНЫМ

ГОДОМ!

file_name: отчет за год.pptx

description:
С НОВЫМ
          УЧЕБНЫМ

ГОДОМ!

intro: В данной презентации в удобном виде представлены итоги школы за год. Приведены результаты ГИА (9,11 классы). Использовать данную презентацию рекомендую на августовском педагогическом совете школы. Удобная форма и отчет наглядно представлен в таблицах. Рекомендована директорам школ и заместителям по учебной работе.

title: Презентация "Отчет за год"


extracted_text:
Игры с песком как
средство развития
сенсорных
способностей
детей  раннего
возраста
Подготовила педагог – психолог  ГБДОУ д.с № 63 Фрунзенского
района С.Пб Нечаева Ирина Михайловна Самая лучшая игрушка для детей – куча песка!  К.Д. Ушинский
Популярность   использования песка в
работе с детьми продиктована свойствами
материала и его доступностью.
Песок – это богатая сенсорная среда, потому что он
бережно стимулирует работу сразу многих видов
чувствительности, стимулирует руку ребенка к различным
действиям. Никакая пальчиковая игра не заменит
всего многообразия движений.
Цель:  Развитие у детей младшего дошкольного возраста
сенсорных
тонкой
способностей, предметно - практических манипуляций,
моторики, познавательной и речевой активности .
Игры с песком позволяет решать многие развивающие,
психодиагностические и психотерапевтические задачи. Работа с песком с детьми раннего возраста
имеет свою специфику.
Первое ощущение ребенка в мире — это  тактильное
ощущение. И подсознательно люди привыкли ему доверять.
Именно это доверие к  тактильно - кинестетическим ощущениям и
делает  игры с песком столь результативными в работе с детьми.
Для малышей песок – прежде всего материал, который интересен,
как и все вокруг, это отличная среда для развития интеллекта.
Ребенок непосредственно, с помощью органов чувств,
воспринимает свойства, форму, величину, оттенки,
пространственное расположение и т.д. головного
Для детей раннего возраста игры с
песком выступают как способ развития
моторики, которая напрямую связана с
развитием
мозга,
когнитивных функций, речью.
Для детей важно почувствовать форму
предмета
руками:  погладить,  извлечь,  слепить,  просеять  и  т.д.,  они
могут долго перебирать песок, искать камушки, ракушки…
Этот процесс  отличная тренировка сенсомоторных
навыков.
С  2 - 3 лет манипуляции с песком носят осмысленные,
целенаправленные действия они «пекут пирожки, варят
кашу», подражая взрослым дети познают свойства песка.
Т.о.  в песочную среду можно перенести любой процесс
жизни. Разновидности  песка  в  работе с
детьми
ПЕСОК
МОКРЫЙ
СУХОЙ
КИНЕТИЧЕСКИЙ
ЦВЕТНОЙ Виды детских игр с песком
ПО ОТНОШЕНИЮ К ПОВЕРХНОСТИ
ПЕСОЧНИЦЦЫ
НА ПОВЕРХНОСТИ ПЕСКА
В ТОЛЩЕ ПЕСКА
ИГРЫ  ОСНОВАННЫЕ НА СВОЙСТВАХ
ПЕСКА
ИГРЫ С МОКРЫМ
ПЕСКОМ
ИГРЫ С СУХИМ ПЕСКОМ
КИНЕТИЧЕСКИМ
ПЕСКОМ
ОРГАНИЗОВАННЫЕ ИГРЫ С ПЕСКОМ
СЕНСОРНЫЕ ИГРЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
ОБУЧАЮЩИЕ ИГРЫ
ТВОРЧЕСКИЕ ИГРЫ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
ИГРЫ
КОНТАКТНЫЕ ИГРЫ
ТВОРЧЕСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Правила игры в
песочницах
- Песок бережём не высыпаем его из
песочницы
- Песок в рот не берём;
- Не трём глаза грязными руками;
- Песком не обсыпаемся. Игры на поверхности песка
 Этот этап очень важен для развития мелкой
моторики ребёнка.
В играх с сухим песком на поверхности прежде
всего надо использовать его сыпучесть –
пересыпаем из ладошки в ладошку, трогаем песок
руками, ощущем сухой и мокрый
песок, теплый и холодный.
•Поскользить   ладонями по песку зигзагообразно,
круговыми движениями, как машинки, как санки, как змейки.
•Сделать те же движения ребрами ладоней.
• Набрать песок в ладошки и высыпать его тонкой струйкой,
проговаривать ощущения, испытываемые при этом. Сделать
это правой, затем левой ладошкой, затем обеими сразу. •Раскрытую ладошку положить на песок и закрыть глаза. Затем
взрослый насыпает песок на пальчик, а малыш должен угадать,
на какой палец насыпан песок, и пошевелить им, как бы
здороваясь с песком.
•Пробежаться пальчиками по песку, оставляя на нем следы. Или
поиграть на песке, как  на пианино. Все это нужно проделывать с
комментариями.
Т.О. ребёнок получает богатый сенсорный опыт, получает
огромное количество тактильных ощущений и богатую пищу для
работы мозга, а также создаются благотворные условия для
развития интеллекта и речи. Важно стараться не поправлять
ребенка, не навязывать ему своего мнения, а  напротив, всячески
поощрять и хвалить его. Игры с толщей песка.
На этом этапе ребёнок играет с песком тем, что погружает
руки или различные предметы в толщу песка (сухой или
мокрый песок).
Благодаря этим играм ребёнок может освободиться от
внутреннего напряжения, от негативных эмоций и так
сказать «заземлить» своё негативное психологическое
состояние, и конечно решая разные сенсорные задачи.
Такие игры имеют важное значение для развития
воображения и творческого потенциала ребёнка. Ведь
именно благодаря таким играм ребёнок проявляет себя как
создатель: он строит замки, рисует, лепит куличики, делает
горки и домики, обыгрывает сказки, сочиняет истории.
Очень важно здесь то, что ребёнок сосредотачивается не на
результате своей деятельности, а на процессе. Это помогает
ему раскрепоститься, избавиться от страха совершить
ошибку, ведь если что-то не так, всё легко исправить одним
• Можно закопать ладошки в песок и потом «найти» их. Все
движением руки.
это проделывается в игровой форме. Задается вопрос
«куда подевались наши
                                    ручки?», а затем радость от того, что
ручки найдены.

file_name: Снесорное разавитие.pptx

intro: В презентации подробно описывается метод развития сенсорных способностей  детей  раннего возраста  через игры с песком. Описаны цели и задачи игр с песком, Специфика игр у детей раннего возраста. Разновидности песка в работе с детьми. Правила игр  с песком. Виды и примеры детских игр в песочнице.

title: Презентациядля педагогов и родителей: Игры с песком как средство развития сенсорных способностей  детей  раннего возраста


extracted_text:
Детали кроя брюк и
Детали кроя брюк и
ВТОВТО Детали кроя брюк,
Детали кроя брюк,
наименование линий и
наименование линий и
Детали кроя брюк включают :
                                детали верха, детали подкладки и приклада.
срезов
срезов
Их количество и форма зависят от модели.
Детали верха раскраивают из основной ткани,
 к ним относятся :
   а – передние половинки брюк (2 дет.)
   б -  задние половинки брюк (2 дет.)
   в – пояс (1 дет.)
   г – обтачки для карманов в рамку (4 дет.)
   д – подзоры (2 дет.)
К деталям подкладки и приклада относятся :
   а – корсажная тесьма для обработки верхнего
         среза брюк (1 дет.) ;
   б – подкладка в пояс (1 дет.) ;
   в - подкладка карманов (2 дет.) ; Детали кроя имеют следующие
Детали кроя имеют следующие
наименования линий и срезов.
наименования линий и срезов.
Передняя половинка брюк :
1 – верхний срез;
2 – передний срез;
3 – шаговый срез;
4 – срез низа;
5 – боковой срез.
Задняя половинка
Задняя половинка
брюк :
брюк :
1 – верхний срез;
1 – верхний срез;
2 – средний срез;
2 – средний срез;
3 – шаговый срез;
3 – шаговый срез;
4 – срез низа;
4 – срез низа;
5 – боковой срез;
5 – боковой срез;
6 – линия притачивания надставок.
6 – линия притачивания надставок. Начальная обработка
Начальная обработка
передних и задних
передних и задних
половинок брюк
половинок брюк
        Проверьте наличие и
качество деталей кроя в
соответствии с технической
документацией на данное
изделие.
конструктивные линии на
симметричные детали кроя,
поставьте контрольные
знаки.
наличия и качества деталей
кроя» ;
конструктивных линий на
симметричную деталь.
Проставление контрольных
знаков»)
        (См. УЭ «Проверка
        Перенесите
        УЭ «Перенос Задние половинки брюк
Задние половинки брюк
могут иметь надставки.
могут иметь надставки.
      Обметайте срезы надставок и
срезы половинок брюк на
спецмашине.
    Сложите надставки с
половинками брюк лицевыми
сторонами внутрь, уравнивая
срезы, и притачайте швом
шириной 1,2-1,5 см.
    Разутюжьте припуски шва
притачивания надставок. На передних половинках брюк
На передних половинках брюк
конструируют неразрезные вытачки или
конструируют неразрезные вытачки или
мягкие вытачки-складки.
мягкие вытачки-складки.
На задних половинках брюк от верхнего
среза могут быть одна или две вытачки.
Выполните обработку вытачек или
вытачек-складок.
(См. УЭ «Обработка вытачек, сборок,
мягких складок, подрезов») ВТО основных деталей брюк
ВТО основных деталей брюк
      Влажно-
тепловая

 обработка
является
ответственно
й операцией
при
изготовлении
брюк, от неё
зависит
внешний вид,
форма брюк в
готовом виде
и посадка на
фигуре.
        Степень
влажно-
тепловой
обработки
зависит от
конструкции
брюк и от
структуры
ткани.

          Начните влажно-тепловую

обработку брюк с
передних половинок.
        Две передние
половинки брюк сложите
лицевыми сторонами
внутрь, уравняйте срезы.
        Нижние срезы брюк
расположите слева, а
боковые – к работающему.
         Увлажните боковой
срез, отведите левой
рукой нижнюю часть
передних половинок брюк
в сторону шагового среза,
а правой рукой
перемещайте утюг по
боковому срезу (от колена
до низа) в сторону низа и
оттяните на 1,2-1,5 см.      Оттяните передние
половинки брюк по
шаговому срезу,
используя описанные
ранее приёмы.
  Образовавшуюся
слабину ткани
сутюжте до середины
передних половинок.
  Далее переверните
передние половинки
и повторите влажно-
тепловую обработку
со стороны левой
половинки.     Половинки брюк перегните в
долевом направлении так, чтобы
от низа вверх до линии колена
боковые и шаговые срезы
совпадали, а сгиб от линии
колена совпал с верхней
передней вытачкой (вытачкой-
складкой).
   Выполните сутюживание по
сгибу половинок брюк ниже
линии колена ещё раз, если это
необходимо для получения
плавной вогнутой линии.
    Для закрепления
окончательной формы
разъедините детали и сложите
так, чтобы от низа до линии
колена боковой и шаговые срезы
совпали, а в верхней части
шаговый срез несколько выходил
за боковой (как по конструкции).
   Заутюжьте сгибы брюк через
увлажнённый проутюжильник,
направляя их к верхней вытачке
(вытачке-складке).
Заутюжи
ть
■ Сложите задние половинки брюк
лицевыми сторонами внутрь,
уравнивайте срезы и расположите на
столе нижним срезом вправо , боковым
к – работающему.
     Сутюжьте по боковому срезу от низа
до линии колена на 0,8-1,0 см.
      Затем увлажните участок верхней
части шагового среза и средний срез.
     Возьмите левой рукой край надставки
и, передвигая утюг, оттяните шаговой
срез на 2,0-2,5 см, отводя его в сторону
бокового среза.
     Одновременно оттяните средний срез
на участке наибольшей выемки,
возникшую при этом слабину сутюжьте
до середины половинки.
     Переверните задние половинки брюк и
повторите влажно-тепловую обработку
со стороны левой половинки. 2,0-2,5 см.
0,8-  1,0
см
2,0-2,5
см. Разъедините задние половинки и сложите каждую
отдельно так, чтобы на участке от низа до линии колена
боковой и шаговой срезы совпали, срез низа был
ровным, а сгиб был направлен к верхней части среднего
среза на расстоянии 5,0-8,0 см от верхнего среза.
      В верхней части шаговой срез должен отстоять от
бокового на такую же величину, на какую шаговый срез
выходил за боковой в верхней части передней
половинки.
      В таком положении придайте окончательную форму
задним половинкам брюк.
      Заутюжьте сгиб и выполните сутюживание сгиба на
участке, расположенном напротив верхнего участка
шагового среза, получая при этом плавную вогнутую
линию.
Заутюжить

file_name: Детали кроя брюк и ВТО.ppt

intro: Презентация содержит подробную информацию по деталям кроя брюк, наименование линий и срезов, деталям подкладки, приёмы оттяжки и сутюживания передних и задних половинок брюк ,конструирование неразрезных вытачек или мягких вытачек-складок, перенос конструктивных линий на симметричные детали кроя, процесс влажно-тепловой обработки брюк.презентация

title: Презентация по обработке брюк


extracted_text:
Назовите фигуры Проверьте Плоскостные
Объёмные Правила работы в
группе
• Уважайте  мнение друг
друга.
• Говорите по-очереди.
• Не согласен-предлагай.
• Дружба в делах
помощница. •4+5              1+17
•9+1               2+7
•6+3               19+1 •4-5              1-17
•9-1               2-7
•6-3               19-1 Свойства
вычитания. Открытие нового знания.
•Что я не знаю?
•Сам найду
способ План действий
• 1. Сами попробуем выполнить
задание: узнать, можно ли из
меньшего числа вычесть большее
число.
•  2. Сопоставим свои
предположения с учебником,
спросим у учителя.
• 3. Устраним затруднение.
• 4. Применим новое знание. • Из меньшего числа
нельзя вычесть
большее. Числа при
вычитании
переставлять нельзя. Вычитание чисел на числовом луче
- 3
0   1   2    3  4    5   6   7   8   9  10
2
3
3-
0=
Вычитание чисел на числовом луче Вычитание чисел на числовом луче
- 6
0   1   2    3  4    5   6   7   8   9  10
2
6
6-
0=
Вычитание чисел на числовом луче 15-15=0 • Если из какого-
нибудь числа
вычесть это же
число, то • Если из какого-нибудь
числа вычесть 0, то
получится то же самое
число.
                     7 – 0 = 7

file_name: Свойства вычитания.pptx

description: Назовите фигуры

description: Проверьте

description:
Плоскостные
Объёмные

description:
•4+5              1+17
•9+1               2+7
•6+3               19+1

description:
•4-5              1-17
•9-1               2-7
•6-3               19-1

description:
Свойства
вычитания.

intro: Презентация содержит материал для проведения урока математики в 1-м классе по программе " Школа 21 века".Тема отражена в названии презентации.Слайды соответствуют содержанию учебника Рудницкой. Нацелены на развитие интереса учащихся к учебному предмету.Включают буквенные символы для развития зрительной памяти учащихся.Подойдёт и для других программ с учётом ваших изменений. Подходит для интерактивной доски.Подходит для интерактивной доски.

title: Презентация " Свойства вычитания" (1 класс)


file_name: Свойства вычитания.pptx

description: Назовите фигуры

description: Проверьте

description:
Плоскостные
Объёмные

description:
Правила работы в
группе
• Уважайте  мнение друг
друга.
• Говорите по-очереди.
• Не согласен-предлагай.
• Дружба в делах
помощница.

description:
Свойства
вычитания.

description:
Открытие нового знания.
•Что я не знаю?
•Сам найду
способ

description:
План действий
• 1. Сами попробуем выполнить
задание: узнать, можно ли из
меньшего числа вычесть большее
число.
•  2. Сопоставим свои
предположения с учебником,
спросим у учителя.
• 3. Устраним затруднение.
• 4. Применим новое знание.

description:
• Из меньшего числа
нельзя вычесть
большее. Числа при
вычитании
переставлять нельзя.

description:
Вычитание чисел на числовом луче
- 3
0   1   2    3  4    5   6   7   8   9  10
2
3
3-
0=
Вычитание чисел на числовом луче

description:
Вычитание чисел на числовом луче
- 6
0   1   2    3  4    5   6   7   8   9  10
2
6
6-
0=
Вычитание чисел на числовом луче

description:
• Если из какого-
нибудь числа
вычесть это же
число, то

description:
• Если из какого-нибудь
числа вычесть 0, то
получится то же самое
число.
                     7 – 0 = 7


extracted_text:
Математическая
викторина
9-10 классы
Методическая
разработка
учителя математики
МОУ
«Малореченская
школа»
Перелыгина Е.А. Вопрос №1.
•   Именно этот
учёный сумел
измерить высоту
пирамиды в
Египте,
сопоставив её
величину с
размерами тени,
которую она
отбрасывала.
• А. Фалес

• Б. Пифагор

 В. Эвклид

•
• Г. Архимед Вопрос №2.
• Об этой науке
Цицерон сказал:
 « Греки изучали
её, чтобы познать
мир, а римляне-
чтобы измерить
земельные
участки».
• А. физика

• Б. химия
• В. астрономия
                       Г.
геометрия Вопрос № 3.
• О труде этого
древнегреческого
учёного «Элементы»
 говорят. Что он
оставался
непревзойденным
дольше, чем какая-
либо другая книга,
за исключением
Библии. Назовите
его.
• А. Фалес

• Б. Пифагор

• В. Эвклид

• Г. Архимед Вопрос № 4.
• Это число
выражает,
во сколько
раз
окружность
длиннее
диаметра
•
• А. π

• Б.

• В. 7 Вопрос № 5.
• В Византии и на
Руси арабских
цифр не было.
Что же
использовалось
в этих странах
для составления
чисел?
• А. палочки

• Б. кости

• В. Греческие
или славянские
буквы. Вопрос № 6.
• А. племя майя

• Б. индусы
 В. Аборигены
•
•    За 15 веков до
Колумба этот народ
изобрёл точный
солнечный
календарь, создал
единственную в
Америке развитую
письменность,
использовал в
математике понятие
нуля. Вопрос № 7.
• Наш герой работал
преподавателем в
Пизанском университете , а
весь начальный курс этой
науки он «подслушал», стоя
за дверью соседнего дома.
Позже он изобрёл
множество механизмов, от
циркуля до счётной
линейной машины, которая
поднимала воду на поля.
Ему принадлежит
знаменитая фраза « А всё-
таки она вертится».
• А. Фалес

• Б. Пифагор

• В. Чебышев

• Г. Гаусс Вопрос № 8.
• А. Индия
               Б.
Россия
     В. Греция
•  Именно в этой
стане впервые в
мире был
введен знак «
минус» и
буквенные
обозначения
неизвестных
цифр. Вопрос № 9.
• Любимая фраза
Евклида. Этими
словами
древнегречески
й учёный
заканчивал
каждый раз
математический
вывод.
• А. Наконец –то
получилось
 Б. Эврика
•
• В. Что и
требовалось
доказать Вопрос № 10.
• Для того, чтобы получить
университетское образование
нашей героине пришлось
заключить фиктивный брак и
ускакать за границу. Позже её
признали профессором несколько
европейских университетов, но в
России отказали в
преподавательской работе. В
результате она вынуждена была
покинуть Россию и долгое время Вопрос № 11.
• В. Гюго заметил однажды, что
разум человеческий владеет тремя
ключами, позволяющими людям
знать, думать, мечтать. Два из них
-  буква и нота. А каков третий
ключ? Вопрос № 12.
• Какую науку в Византии  называли
«срединным знанием» и изучением
бестелесных понятий». Вопрос № 13.
• Различные открытия и
изобретения в математике тесно
связаны с жизнью. Появление
дробей, например, связано с
необходимостью справедливого
раздела имущества. Как вы
думаете. С чем связано появление
в математике отрицательных
чисел. Вопрос № 14.
• По мнению Л.Н. Толстого, каждый
человек подобен дроби. Числитель
дроби – это то, что человек собой
представляет. А что представляет
собой знаменатель? Вопрос № 15.
• Главной мерой длины  у египтян
служил локоть.  Но люди бывают
разного роста и локти у них
разные. Египтяне это понимали.
Для  того, чтобы измерения
получились точными и не
происходило никакой путаницы,
придумывали образцовые меры.
Локоть делился на несколько
частей. На сколько?

file_name: математич. викторина 9-10класс.ppt

intro: Данный материал рекомендовано использовать на внеклассном занятии по математике, во время проведения предметной недели естественно- математического цикла. Вопросы подобраны таким образом, что ученикам не требуется глубоких мтематических знаний, а больше знания общего развития. Вопросы интересные, надо включать логическое мышление и смекалку.

title: Математическая викторина


extracted_text: Имею право на права  «Изучая свои права, мы получаем возможность жить и поступать по справедливости» Г. Лихтенберг Право – это обоснованная свобода и возможность поведения, принятые в обществе. . Юридическое Право – это система общеобязательных норм (правил), установленных или санкционированных государством, направленных на урегулирование общественных отношений и обеспечиваемых мерами государственного принуждения.	 . Отрасли права: конституционное, административное, гражданское, семейное, жилищное, трудовое, финансовое, уголовное 	 Обязанность – это моральное или юридическое обязательство действовать или воздержаться от действия в соответствии с предписанием закона. 	 . Всеобщая декларация прав человека и гражданина (10 декабря 1948 г.);Конвенция ООН о правах ребенка (1989 год);Конституция РФ, принятая на всеобщем референдуме 12 декабря 1993 году.Закон РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" (с изм. на 10.02.2000 г.)Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 г. № 223-ФЗ (с изм. на 02.01.2000 г.)Закон РФ от 10.07.1992 г. №3266-1 "Об образовании" Закон РФ от 22.07.1993 г. №5489-1 "Основы законодательства об охране здоровья граждан"Гражданский кодекс. Часть 1.Трудовой кодекс РФ. ФЗ РФ от 30.12.2001 г. №197-ФЗ. Вступил в силу 01.02.2002г. О гражданстве РФ. ФЗ от 31.05.2002 г. №62-ФЗ.Об основах охраны труда в РФ. ФЗ от 17.07.1999 г. №181-ФЗ в редакции ФЗ от 20.05.2002 г. №53-ФЗ.Кодекс РФ об административных правонарушениях. ФЗ от 30.12.2001 г. №195-ФЗ. Вступил в силу 01.07.2002 г.Уголовный кодекс.	  Твои праваПраво на жизнь. Право на имя.    Право на гражданство.    Отсутствие дискриминации.    Право на свободу совести и религиозных убеждений.    Право на жизнь с родителями.    Право на труд. Право на отдых.    Право на защиту жизни и здоровья.    Право на образование.    Права на отсутствие рабства.    Право на жилище.    Право на свободу слова.    Право на получение информации.    Право пользоваться достижениями культуры.	 Твои обязанностиВсе граждане обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.Трудоспособные дети, достигшие 18 лет,  должны заботиться о нетрудоспособных родителях.Основное общее образование бесплатно.Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь    памятники истории и культуры.Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к  природным богатствам.Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской федерации.	 Результаты первого анкетирования Результаты повторного анкетирования   Права личности и обязанности гражданина неразделимы – это две стороны нашей жизни	 ОбязанностиПрава «Мы – граждане великой России»Конституция  - основной закон страны, имеющий высшую юридическую силу, государственные законы не должны ей противоречить или противостоять Мораль - это совокупность норм и правил ПравоРаспивать алкогольные напиткиугрожать расправойне платить налогиловить рыбубить стекларазводить кострыбрать чужие вещиперебегать улицуМоральЗавидоватьне дружить со слабымиломать деревьяловить рыбулгатьразводить костры      Храни порядок и порядок сохранит тебяЛатинское изречениеЗнание прав определяет добросовестное выполнение обязанностейБ. Франклин Живи по закону, поступай по совестиЛатинское изречение Учись думать о себе и о другихКитайская мудрость Порядочность, справедливость, разумность, воспитанность, обязанность – основные показатели правильной жизни Сущность закона – человеколюбиеУ. Шекспир Законы обязаны своей силой нравамК. А. Гельвеций

file_name: Мои права.pptx

alt: Имею право на права

description: Имею право на права

description:
.
Всеобщая декларация прав человека и гражданина (10 декабря 1948 г.);
Конвенция ООН о правах ребенка (1989 год);
Конституция РФ, принятая на всеобщем референдуме 12 декабря 1993 году.
Закон РФ от 24.07.1998 г. №124-ФЗ "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" (с изм. на 10.02.2000 г.)
Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 г. № 223-ФЗ (с изм. на 02.01.2000 г.)
Закон РФ от 10.07.1992 г. №3266-1 "Об образовании" Закон РФ от 22.07.1993 г. №5489-1 "Основы законодательства об охране здоровья граждан"
Гражданский кодекс. Часть 1.
Трудовой кодекс РФ. ФЗ РФ от 30.12.2001 г. №197-ФЗ. Вступил в силу 01.02.2002г. О гражданстве РФ. ФЗ от 31.05.2002 г. №62-ФЗ.
Об основах охраны труда в РФ. ФЗ от 17.07.1999 г. №181-ФЗ в редакции ФЗ от 20.05.2002 г. №53-ФЗ.
Кодекс РФ об административных правонарушениях. ФЗ от 30.12.2001 г. №195-ФЗ. Вступил в силу 01.07.2002 г.
Уголовный кодекс.

alt: Твои права Право на жизнь. Право на имя

description:
Твои права
Право на жизнь. Право на имя.
    Право на гражданство.
    Отсутствие дискриминации.
    Право на свободу совести и религиозных убеждений.
    Право на жизнь с родителями.
    Право на труд. Право на отдых.
    Право на защиту жизни и здоровья.
    Право на образование.
    Права на отсутствие рабства.
    Право на жилище.
    Право на свободу слова.
    Право на получение информации.
    Право пользоваться достижениями культуры.

description:
Твои обязанности
Все граждане обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы.
Забота о детях, их воспитание – равное право и обязанность родителей.
Трудоспособные дети, достигшие 18 лет,  должны заботиться о нетрудоспособных родителях.
Основное общее образование бесплатно.
Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы.
Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь    памятники истории и культуры.
Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к  природным богатствам.
Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской федерации.

alt: Результаты первого анкетирования

alt: Обязанности Права

description:
Обязанности

Права

description:
«Мы – граждане великой России»

Конституция  -
основной закон страны, имеющий высшую юридическую силу, государственные законы не должны ей противоречить или противостоять

alt: Мораль - это совокупность норм и правил

description: Мораль - это совокупность норм и правил

description:
Право
Распивать алкогольные напитки
угрожать расправой
не платить налоги
ловить рыбу
бить стекла
разводить костры
брать чужие вещи
перебегать улицу

Мораль
Завидовать
не дружить со слабыми
ломать деревья
ловить рыбу
лгать
разводить костры

alt: Храни порядок и порядок сохранит тебя

description:
Храни порядок и порядок сохранит тебя
Латинское изречение

Знание прав определяет добросовестное выполнение обязанностей
Б. Франклин

Живи по закону, поступай по совести
Латинское изречение

Учись думать о себе и о других
Китайская мудрость

Порядочность, справедливость, разумность, воспитанность, обязанность – основные показатели правильной жизни

Сущность закона – человеколюбие
У. Шекспир

Законы обязаны своей силой нравам
К. А. Гельвеций

title: Разработка классного часа "имею право на права"


extracted_text:
ТАНЦУЮЩИЕ
КРАСКИ
Эбру  - терапия  для
детей с ОВЗ
Подготовили педагоги – психологи
ГБДОУ детский сад №63 Фрунзенского района СПб.
Нечаева И.М., Методы арт – терапии,
широко признаны и
активно используются
педагогами и
психологами в сфере
образования для
зеркало.
коррекции
психологического
состояния человека.
Упражнений и техник
арт  терапии существует
огромное множество, но
все их объединяет
возможность посмотреть
на свое творчество как в

file_name: Танцующие краски.pptx

intro: Описание метода арт - терапии в работе с детьми с аллергопатологией и бронхолегочной патологией. Предложен Вашему вниманию  психологический портрет детей страдающих  аллергопатологией и бронхолегочной патологией. Описан метод эбру - терапии в работе с детьми: материалы необходимые для работы, технология эбру - изображения, влияние эбру терапии на детей с ОВЗ. Работа с родителями. Детские работы.

title: Презентация: Танцующие краски. Эбру  - терапия  для детей с ОВЗ -  аллергопаталогия.