file_name: На крыльях фантазии ко Дню птиц.pptx

description:
ГБДОУ детский сад №79
 комбинированного вида
Приморского района Санкт   Петербурга
На крыльях фантазии
Конкурс поделок, приуроченный
 к  Международному Дню птиц
Подготовили:
воспитатели  подготовительной группы «Солнышко»
компенсирующей направленности
Н.Г.Нагибина и Г.И.Гордеева
2017

description:
Актуальность
 1 апреля отмечают день птиц. История
этого праздника начинается в 1906 году
подписанием Международной конвенции по
охране птиц. Но и в более давние времена
прилет перелетных птиц отмечался
особо, как знак наступления весны и
обновления природы. В честь этого
события хозяйки пекли жаворонков из
теста, а дети под руководством взрослых
развешивали домики для птиц. В наше
время традиция отмечать этот праздник
возобновилась с 1994 года.  Изготовление
поделок птиц становится для детей
прекрасным способом проявить свои
творческие способности и поближе
познакомиться с миром пернатых

description:
Цель: Выявление творческих способностей детей
и родителей
 Задачи:
Формировать у детей экологическое сознание
 Продолжать формировать умения устанавливать связи
между прилетом птиц и весенними изменениями в природе
Раскрыть огромное значение птиц в природе и жизни
человека
Знакомить с русскими обычаями и культурой
 Развивать выразительность детской речи
 Формировать заботливое отношение к птицам
 Обобщать и систематизировать знания детей об
изменениях в жизни птиц весной
Воспитывать чувство патриотизма, любовь к своей
Родине
  Развивать творческие способности детей и родителей
Вызвать интерес к созданию оригинальных поделок из
различных материалов, с применением разнообразных
техник изготовления
 Способствовать созданию атмосферы эмоционального
комфорта и взаимного сотрудничества между детьми,
педагогами и родителями

description:
Поделки, выполненные детьми совместно  с родителями
Мы безмерно богаты,
В наших чащах и рощах
Столько всяких пернатых –
Просто диву даешься

description:
Мы скворцам руками машем,
Барабаним и поём:
— Поживите в доме нашем!
Хорошо вам будет в нём!

description:
Мы ребята –
дошколята
Приглашаем
 всех
пернатых!
Прилетайте,
кто захочет
Мы вас
любим очень
очень!

description:
Утки на лужок пришли,
Утки червяка нашли:
— Вот удача, крякрякря!
Мы пришли сюда не зря!

description:
Где ты, солнышко? Проснись!
          Где ты, скворушка? Вернись!
 Через море, через горы
Стайкой птицы к нам летят.
Мы для них построим город
Птичий город  Птицеград

description:
Голубочекголубок,
Пестрокрылый мой дружок,
Лапки узеньки,
Глазкибусинки.
Ты летаешь в вышине,
Ты воркуешь в тишине!

description:
Виктория Б.
О чём поют воробушки
В последний день зимы?
— Мы выжили!
— Мы дожили!
— Мы живы, живы мы!

description:
Милый грач и скворец,
Прилетайте ж, наконец!
Вы скучали по России,
По звенящему ручью,
По родным своим деревьям,
По соседу воробью!

description:
Взгляни на маленьких совят
Малютки рядышком сидят.
Когда не спят, они едят.
Когда едят, они не спят

description:
Даша Ф.
Ласточка всегда в
полете,
На земле вы не
найдете
Этой птички
быстрокрылой.
Скорость —
ласточкина сила!

description:
Поделки, выполненные детьми
совместно с воспитателями
Вот и кончилась зима,
Встрепенулись ели,
Тает снег, шумит вода…
И скворцы запели
Трава опять зазеленела,
И закудрявились леса.
«Весна! Весна! Пора за дело!»
Звенят пичужек голоса

description:
Развешивание  скворечников на
деревьях прогулочного участка
Прилетев из стран далёких
Голосистые скворцы
Прощебечут нам: " Спасибо! "
Наши детки   молодцы!!!

description:
Работы, выполненные
воспитателями
На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий

description:
Он голосисто с вышины
Поёт, на солнышке сверкая:
Весна пришла к нам
молодая,
Я здесь пою приход весны...
Спасибо за внимание!

intro: Презентация "Выставка детских работ"На крыльях фантазии" - это своеобразный отчет о совместной деятельности педагогов, детей и родителей в подготовке к Международному Дню птиц, который отмечается 1 апреля. . История этого праздника начинается в 1906 году подписанием Международной конвенции по охране птиц. Но и в более давние времена прилет перелетных птиц отмечался особо, как знак наступления весны и обновления природы. В честь этого события хозяйки пекли жаворонков из теста, а дети под руководством взрослых развешивали домики для птиц. В наше время традиция отмечать этот праздник возобновилась с 1994 года. Изготовление поделок птиц становится для детей прекрасным способом проявить свои творческие способности и поближе познакомиться с миром пернатых.Презентация "Выставка детских работ"На крыльях фантазии"


extracted_text:
Вегетативное
размножение цветковых
Учитель биологии Шмыкова И.А., МБОУ СОШ №29,
г.Георгиевск, Ставропольский край
растений Способы вегетативного
размножения Размножение черенками
 Черенок – отрезок любого вегетативного
органа растения.
 Стеблевыми черенками размножают: многие деревья и
кустарники, декоративные и комнатные растения. Размножение черенками
 Корневыми черенками (отрезок корня 15-25 см) размножаются
растения, на корнях которых есть придаточные почки.
 Корневыми черенками размножаются: малина, шиповник,
вишня, сирень, рябина одуванчик, осина, осот и др. растения. Размножение черенками
 Листовыми черенками размножают некоторые виды
комнатных растений (бегония-рекс, сансевьера, сенполия).
 В природе листьями размножается сердечник луговой. Размножение ползучими побегами
 Ползучие побеги – усы – отрастают от материнского
растения и в узлах несут маленькие растеница.
Земляни
ка
Клюква
Луговой чай
Хлорофитум
Золотой
ус Размножение отводками
 Отводки — способ вегетативного размножения, при
котором наземные части растения укореняются, пока
являются частью родительского растения. Размножение подземными
видоизмененными побегами
 КОРНЕВИЩЕ - подземный видоизмененный побег
многолетних трав,  кустарников и кустарничков,
служащий для отложения запасных вешеств,
вегетативного возобновления и размножения.
Пырей
Тысячелист
ник
Ландыш
Сныть Размножение подземными
видоизмененными побегами
 Клубень  — видоизменённый укороченный побег растения,
имеющий более или менее шаровидную форму  с
редуцированными листьями с запасом питательных веществ
(крахмал).
Картофель
Топинамбур

Почки-
глазки Размножение прививкой
Привии́вка — вегетативный способ размножения растений путём
объединения частей нескольких растений, применяющийся в
садоводстве (для размножения деревьев и кустарников).
Прививка
черенком Размножение прививкой
Привой – это глазок или черенок культурного
растения, взятого для прививки.
Подвой – это дичок, к которому прививают.
Прививка почкой Размножение культурой тканей
Культура тканей — способ искусственного
вегетативного размножения растений, при котором на
питательную среду помещается немного клеток
образовательной ткани. Клетки начинают делиться, и
вскоре молодое растение можно высаживать в грунт. Значение вегетативного размножения
 Растения быстро расселяются и
захватывают новые территории.
 Когда затруднено семенное размножение,
используется вегетативное.
 Распространение редких растений
(майник, живучка, ландыш).
 Сохраняются признаки сорта или вида.
 Одно из приспособлений для образования
потомков там, где нет благоприятных
условий для полового размножения. Домашнее задание:
§43, вопр.стр.190

file_name: Вегетативное размножение цветковых растений.pptx

description:
Способы вегетативного
размножения

description:
Домашнее задание:
§43, вопр.стр.190

intro: Данная презентация по биологии в 6 классе составлена к уроку "Вегетативное размножение растений" по теме "Жизнь растений". Дается понятие вегетативному размножению, рассматриваются способы вегетативного размножения, приводятся примеры растений, которые размножаются данными способами, а так же дается значение вегетативному размножению. В презентации используются схемы, рисунки и иллюстрации.

биология

group: Дисциплины

title: Презентация по биологии на тему "Вегетативное размножение цветковых растений" (6 класс)


extracted_text:
Архитектурный облик
Архитектурный облик
IXXII века
века
Древней Руси IXXII
Древней Руси
Презентацию выполнил :Учитель
Презентацию выполнил :Учитель
МХК и искусства Ромих Владимир
МХК и искусства Ромих Владимир
Викторович.
Викторович. «Музыка, застывшая в камне»
«Музыка, застывшая в камне»
БАЗИЛИКА (от греч. basilike — царский
 БАЗИЛИКА (от греч. basilike — царский
дом), вытянутое, прямоугольное в плане
дом), вытянутое, прямоугольное в плане
здание, разделенное внутри продольными
здание, разделенное внутри продольными
рядами колонн или столбов на 3 или 5
рядами колонн или столбов на 3 или 5
продольных прохода – «нефа» ( от греч.
продольных прохода – «нефа» ( от греч.
«несус»  «корабль»).
«несус»  «корабль»). Базилика
Базилика План базилики
План базилики
1вход
 1вход
2Неф
 2Неф
3место для хора
 3место для хора
4вход на хоры
 4вход на хоры
5алтарь
 5алтарь
6алтарь под
 6алтарь под
балдахином
балдахином
7апсида
 7апсида Устройство крестовокупольного
Устройство крестовокупольного
храма
храма
Основание храма
 Основание храма
Купол храма
 Купол храма
(количество глав)
(количество глав)
Световой барабан
 Световой барабан
Апсида
 Апсида
Закомара
Закомара
 Первые православные храмы.
Первые православные храмы.
Десятинная церковь.
Десятинная церковь. СпасоПреображенский собор в
СпасоПреображенский собор в
Чернигове
Чернигове Собор Святой Софии в Киеве
Собор Святой Софии в Киеве
 ««Он, словно шлем,
Он, словно шлем,
надвинул главы
надвинул главы
И стены выставил, как
 И стены выставил, как
щит.щит.
Он весь – тугая
 Он весь – тугая
соразмерность,
соразмерность,
Соотношение высот,
 Соотношение высот,
Ассиметрия, тяжесть,
 Ассиметрия, тяжесть,
верность
верность
И сводов медленный
 И сводов медленный
полёт.
полёт.
В. А. Рождественский
 В. А. Рождественский
(«Новгородская
(«Новгородская
София»)
София») София Новгородская и София
София Новгородская и София
Полоцкая
Полоцкая Георгиевский собор, церковь Успения на
Георгиевский собор, церковь Успения на
Торгу(1135г.),
Торгу(1135г.), Церковь Покрова на Нерли(1165г.),
Церковь Покрова на Нерли(1165г.),
Дмитриевский собор во Владимире XII
Дмитриевский собор во Владимире
 XII В.
 В. Мы сами обретаем
Мы сами обретаем
вечность пред этой дивной
вечность пред этой дивной
красотой!
красотой!

file_name: Архитектура.ppt

description:
Базилика
Базилика

intro:
"Архитектурный облик Древней Руси IX-XII века". Презентацию выполнил :Учитель МХК и искусства Ромих Владимир Викторович.
«Музыка, застывшая в камне»БАЗИЛИКА (от греч. basilike — царский дом), вытянутое, прямоугольное в плане здание, разделенное внутри продольными рядами колонн или столбов на 3 или 5 продольных прохода – «нефа» ( от греч. «несус» - «корабль»)."Архитектурный облик Древней Руси IX-XII века". Презентацию выполнил :Учитель МХК и искусства Ромих Владимир Викторович.
«Музыка, застывшая в камне»БАЗИЛИКА (от греч. basilike — царский дом), вытянутое, прямоугольное в плане здание, разделенное внутри продольными рядами колонн или столбов на 3 или 5 продольных прохода – «нефа» ( от греч. «несус» - «корабль»).

title: Презентация по МХК и искусству "Архитектурный облик Древней Руси IX-XII века".


extracted_text:
Будем знакомы,
мы – ненцы! Самоназвание
«ненец» переводится
как «настоящий
человек».

В России проживают
44640 ненцев (2010г.) Ненцы - единственный
северный этнос,
имеющий три
национальных
административно-
территориальных
образования: Ненецкий
АО в Архангельской
области, Ямало-
Ненецкий АО в
Тюменской области  и
Таймырский АО в
Красноярском крае . Традиционное жилище ненцев Традиционные
занятия Традиционная одежда
ненцев

description:
Будем знакомы,
мы – ненцы!

description: Традиционное жилище ненцев

description:
Традиционные
занятия

description:
Традиционная одежда
ненцев

intro: данная разработка для внеклассного мероприятия или урока "Культура народов Ямала" представляет собой подготовленную презентацию. Она раскрывает перед учениками окно в мир ненецкой культуры, знакомит с традиционной одеждой ненцев, жилищем, территорией расселения этого малого народа. Данная разработка представляет вниманию слушателей  красочные иллюстрацииУчебная презентация

классное руководство

group: Педагогика

title: Знакомьтесь: мы - нецы


extracted_text:
Испарение воды листьями.
 Листопад.
Шмыкова И.А., учитель биологии МБОУ СОШ
№29, г.Георгиевск, Ставропольский край Проверка знаний:
• Как опытным путем доказать
наличие в растениях
органических и неорганических
веществ?
• Какие вещества необходимы для
минерального питания растений и
какие функции они выполняют?
• Как растение поглощает
питательные вещества?
• Что такое корневое давление и
как доказать его наличие? Проверка знаний:
• Что такое фотосинтез?
• Как доказать наличие
света для образования
крахмала?
• Как доказать поглощение
углекислого газа и
выделение кислорода в
процессе фотосинтеза?
• Что такое дыхание?
• Как доказать, что органы
растения дышат? Сравнение фотосинтеза и дыхания
признак фотосинте
дыхание
з
Поглощаемый
газ
Выделяемый
газ
В каких
клетках
происходит
Что
происходит с
органическим
и веществами
Свет
Энергия в
процессе Испарение воды
растением
• Почему нарушилось равновесие весов?
• Почему появились капельки на
внутренних стенках колбы? Испарение воды
растением
• Внутри листа по межклетникам вода
проходит  к устицам и испаряется
через них. Испарение воды
растением Условия, влияющие на
испарение
Окружающая среда:
• В солнечную погоду испарение
интенсивнее, чем в пасмурную.
• При сильном ветре испарение сильнее,
чем в тихую погоду.
• В теплую погоду испарение интенсивнее,
чем в жаркую и холодную
• Количество и состояние устьиц Условия, влияющие на
Количество и состояние устьиц:
• Днем устьица открыты, ночью закрыты.
• При недостатке влаги устьица закрываются
испарение
днем.
• У растений умеренных широт листовая
пластинка и количество устьиц большие, а у
растений засушливых мест – маленькие. Приспособления к
уменьшению испарения
Восковой налет
на листьях
Видоизменение
листьев в
колючки
Поворот листа к
свету ребром
Сворачивание
листа в
трубочку Значение испарения:
• Способствует передвижению воды и
минеральных веществ в растении.
• Благодаря испарению вода впитывается корнями
из почвы.
• Спасает растение от перегрева в жаркую погоду.
• Оказывает влияние на климат. Листопад
• Осенью в листьях
разрушается хлорофилл, а
оранжевые и желтые
пигменты становятся
заметными.
• В основании листа образуется
отделительный слой из
пробковой ткани.
• Вода с минеральными солями
не поступает по жилкам и
лист опадает. Значение листопада
• Спасение растений
зимой от недостатка
влаги, т.к. корни не
могут впитывать
холодную воду.
• Удаление ненужных и
вредных веществ из
растения, которые
накапливаются в
листьях за
вегетационный
период. Закрепление:
• Листья растений засушливых районов
видоизменились в колючки или покрыты
волосками и толстой кожицей. Какую роль
играет это явление в жизни растений?
• Один из двух одинаковых побегов поместили
в помещение с низкой температурой, а
другой – с высокой. В каком сосуде через
некоторое время воды станет меньше и
почему?
• Какое значение имеет испарение воды
листьями? Домашнее задание:
§36, впр.1-6
стр.161

file_name: испарение воды, листопад.pptx

description:
Испарение воды
растением

description:
Домашнее задание:
§36, впр.1-6
стр.161

intro: Презентация по биологии на тему "Испарение воды листьями. Листопад" для 6 класса составлена по теме урока, включает в себя вопросы проверки знаний, материал по новой теме, а так же вопросы для закрепления изучаемого материала. Учащимся предлагается не только ответить на устные вопросы, но и заполнить таблицу по сравнению фотосинтеза и дыхания. Презентация знакомит учащихся с процессом транспирации и условиями, влияющими на него; с процессом листопада и его значением.

title: Презентация по биологии на тему "Испарение воды листьями. Листопад" (6 класс)


extracted_text:
Поурочная разработка по
литературному чтению 2 класс
Подготовила:воспитатель ГКОУ ЛО
«Мгинская школаинтернат для детей с
нарушениями зрения»
Жезлова Ксения Олеговна Цели:
1. Продолжить знакомство обучающихся с творчеством К. Чуковского;
2. Развивать образное и ассоциативное мышление;
3. Тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения;
4. Прививать любовь к чтению.
Планируемые результаты:
1.Обучающиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения;
2. Воспринимать на слух художественный текст, читать выразительно,
передавая настроение стихотворения;
3. Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря
учебника и толкового словаря;
4. Определять особенности юмористического произведения;
5. Характеризовать героя, используя антонимы. I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
Чтение стихотворения «Радость» наизусть III. Речевая разминка. Постановка целей урока
 Прочитайте загадку К. Чуковского,
отгадайте ее. (Зеркало). Почему?

    Мудрец в нём видел мудреца,
    Глупец – глупца,
    Баран – барана,
    Овцу в нём видела овца,
    И обезьяну – обезьяна.
    Но вот подвели к нему Федю
Баратова,
    И Федя неряху увидел лохматого.  Прочитайте стихотворение с разной интонацией.
 Прочитайте выразительно.
 Как вы думаете, какое произведение мы будем
читать на уроке? Чему будем учиться?
(Предположения детей).
Сегодня мы продолжим знакомство с
творчеством К. Чуковского, узнаем новое о его
жизни. IV. Работа по теме урока
      1. Рассказ учителя о К. Чуковском
Однажды Корней Иванович Чуковский
часа три лепил с детьми из глины разные
фигурки. Дети вытирали руки о его брюки.
Домой идти было далеко. Брюки от глины были
тяжёлыми, и их приходилось придерживать.
Прохожие с удивлением поглядывали на него.
Но Корней Иванович был весел, у него было
вдохновение, стихи слагались свободно. Так
появилось на свет «Федорино горе». 2. Первичное чтение и словарная работа
(Сказку читают: учитель; хорошо читающие
обучающиеся.)
Сито – предмет с сеткой для просеивания
сыпучих материалов.
Кочерга – толстый железный прут с       загнутым
концом         для перемешивания топлива в печи.
Прусаки – прусак: рыжий таракан. V. Физкультминутка
     Раз – согнуться , разогнуться.
      Два – нагнуться, подтянуться,
      Три – в ладоши три хлопка,
      Головою три кивка.
      На четыре – руки шире,
      Пять, шесть – тихо сесть.
      Семь, восемь – лень отбросим. VI. Продолжение работы по теме урока
 Прочитайте сказку самостоятельно. (Дети
читают).
 Какое впечатление произвела на вас сказка?
 Что особенно понравилось?
 Что показалось смешным?
 Какие чувства вызывает у вас Федора? Почему?
 А теперь хотите проверить себя – запомнился ли
вам текст? Вставьте пропущенные слова, не заглядывая в
учебник.
                     1. За лопатою… (метла)
                         Вдоль по улице пошла.
                     2. Но как чёрная… (железная нога)
                         Побежала поскакала кочерга.
                     3. Чашки да ложки
                         Скачут по… (дорожке).
                     4. А на нём, а на нём,
                         Как на лошади верхом,
                         … (Самоварище) сидит
                         И товарищам кричит:
                         «Уходите, бегите, спасайтеся!». 5. И сказала кочерга:
                         «Я Федоре… (не слуга)!».
                     6. Вы в канаву упадёте,
                         Вы утонете в… (болоте).
                     7. Вы подитека, немытые домой,
                         Я водою вас умою… (ключевой).
                     8. И сказала скалка:
                         «Мне Федору… (жалко)».
                     9. И сказали блюдца:
                        «Надо бы… (вернуться)!». VII. Рефлексия
 Что вы узнали на уроке?
 За что вы похвалили бы себя?
 Что у вас особенно получилось?
VIII. Подведение итогов урока
 Какое произведение мы изучали на уроке?
 Оно только веселит или еще чемуто учит? Домашнее задание
Подготовиться к выразительному чтению
сказки «Федорино горе». I. Организационный момент
II. Речевая разминка. Постановка
целей урока Сегодня прочитаем еще одну  загадку
К. Чуковского

   Лежу я у вас под ногами,
    Топчите меня сапогами,
    А утром во двор унесите меня
    И бейте меня, колотите меня,
    Чтоб дети могли поваляться на мне,
    Барахтаться и кувыркаться на мне.
(Ковёр).  Как вы отгадали загадку?
(Чтение загадки с разной интонацией).
Сегодня мы продолжим работу со
сказкой К. Чуковского «Федорино горе»
III. Работа по теме урока
 Прочитайте стихотворение «Федорино горе»
выразительно.
 Выполните задания на с. 23. IV. Физкультминутка
  Отдых нам физкультминутка,
   Занимай свои места:
   Шаг на месте левой, правой,
   Раздва, раздва!
   Прямо спину все держите,
   Раздва, раздва!
   И под ноги не смотрите,
   Раздва, раздва! V. Продолжение работы по теме урока
1. Чтение сказки по ролям

Подумайте: чтобы прочитать по ролям, какие
действующие лица должны быть выбраны?
(Учитель и обучающие составляют список действующих
лиц на доске). 2. Викторина. «Что убежало от старухи?» 2. Игра «Узнайте сказку»
 Отгадайте о каких сказках говорит К. Чуковский
«У меня часто бывали приливы радости и веселья. Идешь по
улице и бессмысленно радуешься всему, что видишь:
трамваям, воробьям. Один такой день я особенно помню – 29
августа 1923 года. Чувствуя себя человеком, который может
творить чудеса, я…взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру
и, схватив какойто запыленный бумажный клочок…стал
писать веселую поэму о мухиной свадьбе, причем чувствовал
себя на этой свадьбе женихом…»
(«МухаЦокотуха»). «А однажды вдохновение нахлынуло на меня на Кавказе, во время
купания в море. Я заплыл довольно далеко, и вдруг под
действием солнца, ветра и черноморской волны у меня сами
собой сложились стихи:
О, если я утону,
Если пойду я ко дну…
Голышом побежал я по каменистому берегу и, спрятавшись за
ближайшей скалой, стал мокрыми руками записывать стихи на
мокрой папиросной коробке, валявшейся тут же, у самой волны.
Я сразу написал строчек двадцать. Ни начала, ни конца у сказки
не было…»
(«Доктор Айболит»). VI. Рефлексия
 Выберите и продолжите любое предложение?
На сегодняшнем уроке я узнал…
На этом уроке я похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось…
Сегодня я сумел…  Что нового вы узнали на уроке?
VII. Подведение итогов урока
 Что вам показалось особенно интересным?
В будущем вы много раз на уроках встретитесь
с К. Чуковским. Но если вы и дома будете читать его
произведения (да еще и громко, вместе с вашими
близкими), вы получите гораздо больше
удовольствия. Домашнее задание
1. Выучить наизусть отрывок из сказки.
2. Оформить обложку книги «Федорино Горе». Используемая литература:
1. «Поурочные разработки по литературному чтению к
учебнику Л.Ф. Климановой и др.» С.В. Кутявина М:«Вако»
2012.

file_name: К. Чуковский Федорино горе.ppt

description: 2. Викторина. «Что убежало от старухи?»

intro: Данная презентация составлена по материалу С.В. Кутявиной "Поурочные разработки по литературному чтению к учебнику Л.Ф. Климановой и др." 2 класс. Состоит из двух уроков, содержит наглядный материал. Подходит для учителей начальной школы и студентов педагогических образовательных учреждений в качестве обучающего наглядного пособия.

title: Презентация поурочная разработка по литературному чтению. Тема: К.И. Чуковский "Федорино горе" (2 класс).


extracted_text:
Алексей Кондратьевич Саврасов
Весной
художник
долго
путешествовал  по  Волге.  В  одном  из
городов  художник  снял  небольшую
комнату.  Из  ее  окна  была  видна
картина  наступающей  весны:  хмурое
небо,
с  черными
грачиными гнездами.
голые  березы
Пейзаж-картина, на которой изображается
природа. Однажды
утром
художника
разбудили
неугомонные
птичьи
голоса.  Это  прилетели
грачи.  Они  кружились
стаями  и  в  одиночку.
Унылые  гнёзда  ожили:
вокруг  них  хлопотали
прилетевшие  изза  моря
долгожданные
гости.
палитру,
Схватив
же
художник
принялся
рисовать
картину.
тут Найдите слова, которые подходят для
описания грачей. Найдите предложения,
которые не подходят к
картине.

file_name: 2 Саврасов Грачи прилетели.pptx

intro: Презентация включает в себя материалы по уроку русского языка в 3 классе Гармония М.С.Соловейчик.Урок рабаоты с картиной Саврасова Грачи прилетели. Дана репродукция картины, сведения из истории ее написания. Дети составляют план репродукции:передний или центр-грачи , и задний или второй природа.

title: Русский язык Гармония А.Саврасов Грачи прилетели


extracted_text:
Поставь ударения.
Торты, красивее, звонит,
облегчить, убрала, включит,
клали. Проверяй!
Торты, красивее, звонит,
облегчить, убрала, включит,
клали. а
о
и ый
ая
ое
ые е
о
пылесос
полотёр
мясорубка
о -чь
Им.сущ.
Гл. (друг)
(враг)
приятель
противник
солдат
шагать
красный
печаль
работа
(воин, боец)
(идти)
(алый)
(горе)
(труд, дело)

file_name: 4 Что ты знаешь о словах.pptx

description:
а
о
и

description:
ый
ая
ое
ые

description:
е
о
пылесос
полотёр
мясорубка
о

description:
-чь
Им.сущ.
Гл.

intro: Презентация включает в себя материалы по уроку русского языка в 3 классе Гармония М.С.Соловейчик.Урок рабаоты со словами, знакомство с лексическим и грамматическим значением слов, повтор знаний о слове. Повторение сложных слов, виды разбора по составу, морфологического. Презентация содержит пять слайдов

title: Русский язык, 3класс "Что ты знаешь о словах".


extracted_text:
Флора
Казахстана Леса занимают около 5,5 % площади Казахстана и
находятся в северных лесостепных, в восточных и в
южных горных частях страны. На территории
Казахстана около 6000 видов растений, не считая
500 видов интродуцированных, культивируемых и
случайно завезенных. Водная растительность в
видовом отношении самая бедная (63 вида) во флоре
республики, но самая древняя. Редкие и
исчезающие растения Казахстана подлежат
специальной охране, их около 600 видов,
значительная часть их включена в Красную книгу
Казахстана. Яблоня Сиверса — растущий в
окрестностях Алма-Аты дикий предок культурных
сортов яблок. Флора Казахстана насчитывает
68 видов древесных пород, 266
видов кустарников, 433 вида
полукустарников и полутрав,
2598 видов многолетних трав,
849 видов однолетних трав.
Всего в Казахстане свыше шести
тысяч видов растений, из них
515 — эндемики. Большая часть Республики
находится в полупустынных и
пустынных местах. В
полупустынных окрестностях к
суровым условиям приспособился
саксаул и другие засухоустойчивые
кустарники. На юге Казахстана
имеются целые заросли саксаулов.
В пустыне растёт верблюжья
колючка. На севере и у предгорий
Заилийского алатау
распространены степи. Ковыль —
растение степей
Казахстана

file_name: Цветы Казахстана.pptx

description:
Флора
Казахстана

description:
Ковыль —
растение степей
Казахстана

title: Презентация по биологии на тему "Флора Казахстана"


extracted_text:
Шмыкова И.А., учитель биологии,
МБОУ СОШ №29, г.Георгиевск,
Ставропольский край Используются для построения тела растений
 Используются для построения тела растений
Принимают участие в процессах
 Принимают участие в процессах
жизнедеятельности, протекающих в растениях
жизнедеятельности, протекающих в растениях
Недостаток или отсутствие какого – либо
 Недостаток или отсутствие какого – либо
вещества нарушает нормальное развитие
вещества нарушает нормальное развитие
растения и может привести к его гибели
растения и может привести к его гибели пшеница
пшеница
гречиха
гречиха
кукуруза
кукуруза
горох
горох
фасоль
фасоль
подсолнечник
подсолнечник
лёнлён
картофель
картофель
вода
вода
1212
1313
1515
1313
1313
88
88
7878
солисоли
1,81,8
22
1,51,5
2,52,5
33
3,53,5
44
11
белки
белки
1414
99
99
2020
1818
2222
2323
1,31,3
жирыжиры углеводы
углеводы
22
2,82,8
4,74,7
1,51,5
1,21,2
5050
3535
0,10,1
67,567,5
70,870,8
6868
58,458,4
6262
1212
2424
17,817,8 Бочкова И.А.
Бочкова И.А. Обладают бактерицидными и антисептическими свойствами
 Обладают бактерицидными и антисептическими свойствами
Благоприятно воздействуют на нервную систему
 Благоприятно воздействуют на нервную систему
Являются незаменимыми компонентами лечебных
 Являются незаменимыми компонентами лечебных
косметических препаратов
косметических препаратов Виды перцев (черный, красный, белый, душистый, японский,
 Виды перцев (черный, красный, белый, душистый, японский,
африканский), анис, гвоздика, корица , имбирь, горчица,
африканский), анис, гвоздика, корица , имбирь, горчица,
мускатный орех и мускатный цвет, лавровый лист, куркума,
мускатный орех и мускатный цвет, лавровый лист, куркума,
кардамон, миндаль, аир, мята, мелисса, розмарин, петрушка,
кардамон, миндаль, аир, мята, мелисса, розмарин, петрушка,
укроп, базилик,  душица, кориандр, тмин, эстрагон.
укроп, базилик,  душица, кориандр, тмин, эстрагон. Каучук  это затвердевший млечный сок гевеи. Гевея даёт от 90
 Каучук  это затвердевший млечный сок гевеи. Гевея даёт от 90
до 96% мирового производства натурального каучука. Его
до 96% мирового производства натурального каучука. Его
используют в производстве резины.
используют в производстве резины.
Среди травянистых растений России есть всем знакомые
 Среди травянистых растений России есть всем знакомые
одуванчик, полынь и молочай, которые тоже содержат млечный
одуванчик, полынь и молочай, которые тоже содержат млечный
сок.
сок.  Азот
Элементы питания растений
Элементы питания растений
Азот ускоряет рост листьев и
ускоряет рост листьев и
стеблей, необходим растению
стеблей, необходим растению
в начале развития.
в начале развития.
 Фосфор
Фосфор –способствует
–способствует
развитию корневой системы,
развитию корневой системы,
ускоряет созревание плодов
ускоряет созревание плодов
повышает зимостойкость и
повышает зимостойкость и
засухоустойчивость растений.
засухоустойчивость растений.

 Калий
Калий – участвует в обмене
– участвует в обмене
веществ растения.
веществ растения. Минеральное питание
Минеральное питание
Азот, калий и фосфор входят в состав
 Азот, калий и фосфор входят в состав
минеральных солей почвы. Каким образом они
минеральных солей почвы. Каким образом они
попадают в растение?
попадают в растение?
Поглощение воды и минеральных веществ корн
ем Минеральное питание
Минеральное питание
Какая сила заставляет воду
 Какая сила заставляет воду
подниматься вверх по
подниматься вверх по
растению? Чтобы  выяснить
растению? Чтобы  выяснить
это, обратимся к опыту,
это, обратимся к опыту,
.
изображённому в учебнике на
изображённому в учебнике на
стр. 146. (рис. 115)
стр. 146. (рис. 115)
Именно корневое давление
 Именно корневое давление
объясняет  «плач растений»
объясняет  «плач растений»
появление сока на
появление сока на
свежеспиленных деревьях.
свежеспиленных деревьях. Минеральное питание
Минеральное питание
Какое основное свойство почвы?
 Какое основное свойство почвы?
Может почва быть вечно плодородной?
 Может почва быть вечно плодородной?
Как повысить плодородие почвы?
 Как повысить плодородие почвы?
.
Органические –это отходы жизнедеятельности животных (навоз,
птичий помёт) или отмершие части организмов животных или
растений(перегной, торф).
Минеральные – искусственно созданные соединения. Минеральные удобрения
Минеральные удобрения
Удобрения производят путём синтеза на специальных
 Удобрения производят путём синтеза на специальных
химических предприятиях и одно из них находится в
химических предприятиях и одно из них находится в
«Азот»  г. г.
Ставропольском крае.  Это хим.комбинат «Азот»
Ставропольском крае.  Это хим.комбинат
Невинномысска  крупнейший производитель
Невинномысска  крупнейший производитель
минеральных удобрений на Юге России.
минеральных удобрений на Юге России. Домашнее задание:
Домашнее задание:
§32 и 33
 §32 и 33
вопр.стр.144,
вопр.стр.144,
148148

file_name: хим.состав,минер.питание растений.ppt

description:
Бочкова И.А.
Бочкова И.А.

intro: Презентация составлена к уроку биологии в 6 классе по теме "Химический состав и минеральное питание растений". В презентации раскрывается химический состав растений, значение органических и минеральных веществ для растения; приводятся примеры растений, богатых белками, углеводами, жирами (маслами), пряных и лекарственных растений, растений-каучуконосцев; минеральное питание и его значение для растений; виды удобрений и значение использования удобрений для развития растений.

title: Презентация по биологии на тему "Минеральное питание и химический состав растений" (6 класс)


description:
Запиши цифрами:
5000
5000
50000
30000
300000
8000
80 000
8000
4500
451000

description:
Задание 266.Вставь пропущенные числа так, чтобы
равенства были верными.
1) 30 000 + 5000 + 600 +  ... + ...  =35 672
2) 400 000 +  .........+  ……... + ... = 475 070
3) ........... + ......... + ....... + ....... + ...... + ...
 = 627 245

intro: Презентация включает в себя материалы по уроку русского языка в 3 классе Гармония Н.Б.Истомина.Урок рабаоты со многозначными числами, навык отработки чтения и записи четырех и пятизначных чисел, разложения на разрядные слагаемые, действия в выражениях со скобками и на порядок действий.

title: Математика, 3 класс. Пятизначные числа.


extracted_text:
Математика
 УМК «Гармония»
ПЯТИЗНАЧНЫЕ И
ШЕСТИЗНАЧНЫЕ
ЧИСЛАУчитель начальных
классов
МБОУ СОШ №14 г. Балей
Забайкальский край
Чередниченко
Валентина Ивановна Распределите числа в порядке
возрастания.
• 4506 , 4605 , 4000 , 4405 , 4406 , 405
405, 4000, 4405, 4406, 4506, 4605
• Прочтите этот ряд чисел. Что
объединяет все эти числа?
• Какие цифры используют в записи этих
чисел? Итак, с какими числами мы только что
работали?
С многозначными.
• А почему эти числа так названы?
В их записи участвуют много знаков.
Трехзначные и четырехзначные числа. •269= ….    с …дес….ед
•571     = ….    с …дес….ед
•      803= ….    с …дес….ед
•      935= ….    с …дес….ед 1285, 2285,3285,4285,
…, …, …, …, …, …, ….
• Установите правило, по которому
составлен ряд чисел, и записать в
этот ряд еще 7 чисел.
Какие числа будем записывать?
А нет ли пятизначных чисел? Прочитайте числа <, > или = ?
1) 3 • 1000 ... 1000 +  1000
+1000
2) 5 • 1000 ... 1000 + 1000 +
1000+ 1000
3) 4 • 1000 ... 1000 + 1000 +
1000
4) 2 • 1000 ... 1000 + 1000 +
1000
5) 3 • 1000 ... 1000 + 1000 Вставь пропущенные числа так, чтобы
равенства были верными.
1) 30 000 + 5000 + 600 +  70. +
2..   =35 672
2) 400 000 + 70 000  +  5 000 + 70
= 475 070
3) 600 000 + 20 000 + 7 000 +200 + 40
+ 5  = 627 245 Молодцы!

description: Прочитайте числа

description: Молодцы!

title: Математика,3класс, Многозначные числа. Чтение и запись многозначных чисел.


extracted_text:
Запиши все числа, которые меньше чис-
ла 3235, но больше 3229.
3234  3233  3232
3231  3230
Увеличь каждое из
полученных чисел на 12
сотен и запиши верные
равенства.
3234  +1200=
4434 Запиши величины в порядке возрастания
2
600дм, 6000см,  60 см,
6дм
2
2
2
2
1дм =100см
2
60 см,  6 дм,6000см, 600дм
2
2
2
2 Реши выражение
56:14 +72:18+700=
7008
4
2
4
1
4
3
8 Выставку детских рисунков за три дня
посетили 480 человек. В первый день
210 человек. Это в три раза больше, чем
во второй день. На сколько меньше че-
ловек посетили выставку в третий день,
чем в первый?

title: Математика, 3класс. Чтение и запись четырехзначных чисел.


extracted_text:
Береги   своё
здоровье !
(Классный час,     1 класс)
Презентация Кривошеевой Дарины Игоревны,
учителя начальных классов
МБОУ СОШ №77 г. Кемерово Спорт – наша жизнь!
Все ребята знают,
Что закалка помогает,
Что полезны нам
всегда
Солнце, воздух и вода.
Спорт нам плечи
расправляет,
Силу, ловкость нам дает.
Он нам мышцы развивает,
На рекорды нас зовет
Я бегом наслаждаюсь.
Бегу, бегу, бегу!
Земли едва касаюсь,
Как будто я лечу! Полезные продукты Опасные продукты Отгадай !
Руль, колёса и педали.
Транспорт для езды узнали?
Тормоз — есть, кабины —
нет.
Мчит меня      …
Я на них бегу по снегу.
В снег на них не
провалюсь.
Я с горы высокой съеду
И упасть не побоюсь.
Отгадайте же, не слышу,
Что такое? Это      …
Металлических два
братца,
Как с ботинками срослись,
Захотели покататься,
Топ! — на лёд и
понеслись.
Ай, да братья, ай, легки!
Братьев как зовут?     … Укрепляйте здоровье
вместе с нами!

file_name: Презентация к кл часу Береги своё здоровье.pptx

description: Полезные продукты

description: Опасные продукты

description:
Укрепляйте здоровье
вместе с нами!

intro: Береги своё здоровье!Классный час адресован учащимся 1-го класса. Цели: закрепление знаний детей о факторах, способствующих укреплению здоровья; развитие умения выбирать разумную модель поведения в отношении сохранности здоровья; пробуждение желания следить за своим здоровьем. Предварительная подготовка детей к его проведению (выполнение рисунков или плакатов), доступные задания и групповая форма работы повышает их активность в работе. Всегда освежает такой классный час презентация с фотографиями детей на уроках физкультуры или выступления некоторых ребят с рассказами о своих спортивных успехах.Береги своё здоровье!

title: Береги своё здоровье!


extracted_text:
Обобщающий урок
Обобщающий урок
Обобщающий урок
Обобщающий урок
  Российская Федерация
Российская Федерация
  Министерство образования Московской области муниципальное
Министерство образования Московской области муниципальное
специальное(коррекционное) образовательное учреждение
специальное(коррекционное) образовательное учреждение
  для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
        специальная (коррекционная) школаинтернат

специальная (коррекционная) школаинтернат VIIVII вида
 вида
            ПавловоПосадского района Московской области
ПавловоПосадского района Московской области

          Составила учитель начальных классов Суманева В.В.
Составила учитель начальных классов Суманева В.В. Долгожданный дан
звонокНачинается урок.
Игры, шутки, всё для вас!
За работу, в добрый час! Записать числа в порядке
возрастания  20,17,39,61,58,49.
17
20
39
49
58
61
Д
Р
У
Ж
Б
А

ДРУЖБА 12
16
18
14
8+8=
8+4=
3+8=
8+7=
7+4=
5+8=
9+8=
7+9=
16
12
11
15

7+9=
9+9=
7+7=
5+7=
12
11
13
17
16 8720  =
67
42+7  =
49
4440=
4
43+30=
73
798=
71
50+2
52
97+3=

100 40
 40
+20
 20
+50 =80
Орёл100б.  Альбатрос80б.  Аист90б.
+30 70

70
??
=
0
15 +
5
?
=
20
48
 20
??
= 28 21
96

91
59

52
25 Первый лучик   «ЗАДАЧА»
5
10
16
11
10
18
19 Второй лучик «ПОСЧИТАЙКА»
– .
5+5+5+5+5+5=
30
5х6=
30
Что такое умножение?
Этот умное сложение.
Ведь умней умножить раз,
Чем слагать весь целый час. Третий лучик «СМЕКАЛКА»
3 ТОН
100 ЛБ
ЯЯЯЯЯЯЯ
40 А

тритон
столб
семья
сорока Понравился урок
Не понравился урок Литература:
 1. «Раз, два, три—отвечай»
( математические развлечения для младших
школьников ) Перкова О.И.. Москва : 1994г.
Издательство Учебнонаучного
производственного центра «Энергомаш»
 2.Т.Г.Жигалкина «Система игр на уроках
математики в 1 и 2 классах». М.,: Новая школа,
1997г.
 3.Т.И.Линго «Игры. Ребусы, загадки для мл.
школьников.»Ярославль: Академия
4.Интернетресурсы

file_name: презентация к уроку математики 2 класс.ppt

description:
21
96

91
59

52
25

description:
Понравился урок
Не понравился урок

intro:
Цели деятельности учителя: Совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100;  повторить и закрепить умения решать задачи; развивать логическое мышление, внимание учащихся; обогащать словарный запас учащихся предметной терминологией, воспитывать чувство коллективизма,  самостоятельность, интерес к урокам математики.
Планируемые результаты:
  Предметные: умеют выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток; решать текстовые задачи в два действия; находить периметр фигуры.
  Личностные: признают собственные ошибки; проявяют положительное и интерес к урокам математики.
   Метапредметные:    регулятивные: организуют взаимопроверку выполненной работы; познавательные: выполняют вычисления по аналогии, сравнивают разные способы решения задачи; коммуникативные: высказывают свое мнение при обсуждении задания; при выполнении задания в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют результаты при совместной презентации решения.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Оборудование: ребусы, листочки с примерами, презентация к уроку, листочки прямоугольной формы.Презентация по математике на тему: "Сложение и вычитание в пределах 100"


extracted_text:
1.
Пересекаю
тся
северным
полярным
кругом.
2. Самая
большая
пустыня
Сахара.
6. Самое
высокое
озеро
Титикака.
7.
Омываются
Индийским
океаном.
5.
Омываются
морями
Северного
Ледовитого
океана.
10. Самый
сухой
материк.
3. Самый
холодный
материк.
4.Пересека
ются
экватором.
8. Основная
часть
территории
находится в
субтропичес
ком и
тропическо
м поясе.
9. Большая
часть
территории
расположен
а в
умеренном
климатичес
ком поясе.
11.
Образован
ы из одного
древнего
материка
Гондваны.
12. Самая
длинная
река мира
Нил.
13.
Относитель
но экватора
находятся в
северном
полушарии.
15.Самая
большая
низменност
ь мира –
Амазонская.
14. Равнины
занимают
большую
часть
материка,
расположен
ные на
платформах
. Северная Америка.
«Географическое
положение и история
исследования материка». План описания географического
положения материка.
 1. Определите, как расположен
материк относительно экватора,
тропиков (полярных кругов) и
нулевого меридиана.
 2. Найдите крайние точки материка и
определите их координаты.
 3. Определите, какие океаны и моря
омывают берега  материка.
 4. Дайте характеристику береговой
линии материка. Крайние точки Северной
Америки и их координаты.
Северная точка
Мыс Мерчисон
72 с.ш.    95  з.д.
Южная точка
Мыс Марьято
8  с.ш.      82 з.д.
Западная точка
Мыс Принца
Уэльского
65 с.ш.   168
з.д.
Восточная точка
Мыс Сент -
Чарльз
52 с.ш.     56
з.д. План описания географического
положения материка.
 1. Определите, как расположен
материк относительно экватора,
тропиков (полярных кругов) и
нулевого меридиана.
 2. Найдите крайние точки материка и
определите их координаты.
 3. Определите, какие океаны и моря
омывают берега  материка.
 4. Дайте характеристику береговой
линии материка. История исследования Северной
Америки.
Исследовател
ь
Христофор Колумб
Лейф Эйриксон
Джон Кабот
Михаил Гвоздев
Иван Федоров
Витус  Беринг
Алексей Чириков
Григорий Шелехов
Александер
Маккензи
Николай Вавилов
Дата
1492
Около 1000 г.
1497
 1730
1741
XVIII в.
1789
1930-е гг.
Событие
Открытие Антильских
островов. Высадка на
Панамском перешейке
Основание первого
поселения викингов на
северо-американском
берегу
полуострова
Открытие
Лабрадор
острова
и
Ньюфаундленд
Открытие северо-западных
берегов Северной Америки
русской экспедицией
Обследование и нанесение на
карту Алеутских островов  и
Построил первое
побережья Аляски
русское поселение на
Аляске
Открытие реки
Макензи
Работа экспедиции в
Северной Америке Проверочная работа.
(ответы)
 1. А
 2. А
 3. В
 4.  А,В,Е
 5. 1-Г, 2-В, 3-Б, 4-А
 6. 1-В, 2-А, 3-Г, 4-Б
 7.  Море Бофорта, остров
Ньюфаундленд, остров Куба,  устье
Миссисипи, Калифорнийский залив,
Берингов пролив. Рефлексия
 Сегодня я узнал…
 Было интересно…
 Было трудно…
 Я выполнял задания…
 Я научился…
 У меня получилось… Домашнее задание
 Параграф  42, вопросы стр. 91
(устно),
 контурная карта (нанести
элементы береговой линии
Северной Америки).

file_name: Открытый урок Северная Америка.pptx

intro:
Презентация к комбинированного уроку по географии на тему "Географическое положение и история исследования Северной Америки" составлена на основе тематического планирования третьей четверти. Цель урока: формирование универсальных учебных действий при изучении темы «Географическое положение и история исследования Северной Америки».
Тип урока:
1.	По ведущей дидактической цели: изучение нового материала.
2.	По способу организации: комбинированный.
3.	По ведущему методу обучения: репродуктивный.

title: презентация к уроку по географии на тему "Географическое положение и история исследования Северной Америки" (7 класс, география)


extracted_text:
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9»
Родительское собрание Ребёнок учится тому,
что видит у себя в дому: родители
пример тому.

              П.И.Пидкасистый Основные Законы,
нормативноправовые акты
1. Конвенция ООН о правах ребенка;
2. Конституция РФ;
3. Семейный Кодекс РФ;
4. Уголовный Кодекс РФ;
5. ФЗ «Об образовании в РФ»;
6. Административный Кодекс РФ;
7. Законы Республики Коми. Статья 18.
Родители имеют общую и первичную
ответственность за воспитание и
развитие ребенка. Они обязаны в
первую очередь думать об
интересах ребенка. Статья 38.
1. Материнство и детство, семья находятся
под защитой государства;
2. Забота о детях, их воспитание –
равное право и обязанность родителей;
Статья 43.
1. Каждый имеет право на образование.
4. Основное общее образование обязательно.
Родители или лица, их заменяющие,
обеспечивают получение детьми основного
общего образования. Глава 4. Обучающиеся и их родители
 (законные представители): Статья 43.
За неисполнение или нарушение Устава Школы, правил внутреннего
распорядка и иных нормативных актов к обучающимся школы могут быть
применены меры дисциплинарного взыскания – замечание, выговор,
отчисление из образовательного учреждения.
По решению Школы и с согласия КДН и ЗП за неоднократное совершение
дисциплинарных поступков, допускается применение отчисления
несовершеннолетнего обучающегося, достигшего возраста 15 лет. Статья 44.
1. Родители (законные представители)
несовершеннолетних обучающихся обязаны обеспечить
получение детьми общего образования. Статья 44.
6.  За  неисполнение  или  ненадлежащее  исполнение  обязанностей,
установленных
иными
представители)
федеральными
несовершеннолетних
ответственность,
предусмотренную законодательством Российской Федерации.
настоящим  Федеральным
законами,
(законные
несут
законом
и
родители
обучающихся Глава 12. Права и обязанности родителей
Статья 56. Право ребенка на защиту;
Статья 63. Права и обязанности родителей по
воспитанию и образованию детей;
Статья 65. Осуществление родительских прав;
Статья 69. Лишение родительских прав;
Статья 77. Отобрание ребенка при
непосредственной угрозе жизни ребенка или его
здоровью. Статья 56. Право ребенка на защиту
1. Ребенок имеет право на защиту своих прав и
законных интересов.
2. Ребенок имеет право на защиту от
злоупотреблений со стороны родителей (лиц,
их заменяющих).
3. Должностные лица организаций и иные
граждане, которым станет известно об угрозе
жизни или здоровью ребенка, о нарушении
его прав и законных интересов, обязаны
сообщить об этом в орган опеки и
попечительства по месту фактического
нахождения ребенка. Статья 63. Права и обязанности родителей по воспитанию и
образованию детей
1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего
образования и создать условия для получения ими среднего (полного)
общего образования. Статья 65. Осуществление родительских прав
1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с
интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть
предметом основной заботы их родителей.
2. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей,
решаются родителями по их взаимному согласию исходя из
интересов детей и с учетом мнения детей. Статья 69. Лишение родительских прав
1. Уклонение от родительских обязанностей;
2. Злоупотребление родительскими правами;
3. Жестокое обращение с детьми;
4. Хронический алкоголизм, наркомания.
Статья 77. Отобрание ребенка при непосредственной угрозе
жизни ребенка или его здоровью
1. При непосредственной угрозе жизни ребенка или его здоровью орган
опеки и попечительства вправе немедленно отобрать ребенка у
родителей (одного из них) или у других лиц, на попечении которых он
находится. Глава 16. Преступления против жизни и
здоровья
Статья 125. Оставление в опасности
Глава 20. Преступления против семьи и
несовершеннолетних
Статья 156. Неисполнение обязанностей по
воспитанию несовершеннолетнего Статья 125. Оставление в опасности
Заведомое оставление без помощи лица, находящегося в опасном для
жизни или здоровья состоянии.
Минимальное наказание – штраф в размере 80 000 рублей;

Максимальное наказание – лишение свободы сроком до 1 года. Статья 156. Неисполнение обязанностей по воспитанию
несовершеннолетнего
Неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по
воспитанию несовершеннолетнего родителем или иным лицом, на которое
возложены эти обязанности, а равно педагогом или другим работником
образовательного учреждения.
Минимальное наказание – штраф в размере 100 000 рублей;
Максимальное наказание   лишение свободы сроком до 5 лет. Закон Республики Коми от  16 декабря 2008 г. N 148РЗ

"О НЕКОТОРЫХ МЕРАХ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ
БЕЗНАДЗОРНОСТИ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ В РЕСПУБЛИКЕ КОМИ " Статья 2. Основные понятия
1. Для целей настоящего Закона используются следующие понятия:
•дети  лица, не достигшие возраста 18 лет, находящиеся на территории
Республики Коми
•ночное время –
с 22 до 06 часов местного времени
•места, запрещенные для посещения детьми,  объекты (территории,
помещения) юридических лиц или граждан, осуществляющих
предпринимательскую деятельность (бары, пивные);
•места, запрещенные для посещения детьми в ночное время,
общественные места, в том числе улицы, стадионы, парки, скверы,
транспортные средства общего пользования, объекты (территории,
помещения) юридических лиц или граждан, осуществляющих
предпринимательскую деятельность. Статья 9. Меры по осуществлению контроля за посещаемостью
детьми общеобразовательных учреждений
учреждение
контроль
осуществляет
2.  Общеобразовательное
за
посещаемостью  обучающимися,  воспитанниками  занятий,  предусмотренных
учебным планом, в соответствии с уставом образовательного учреждения.
•Родители  обязаны  в  течение  трех  часов  сообщить  в  образовательное
учреждение причину, по которой ребенок не приступил к занятиям;
•В  случае,  если  причина  пропусков  уроков  ребенком  не  является
уважительной,  а  родители  не  предпринимают  мер  по  возвращению
ребенка  в  образовательное  учреждение,  образовательное  учреждение
должно уведомить о данном факте КпДН и ЗП;
•КпДН  и  ЗП  принимает  меры  в  отношении  учащихся,  не  посещающих
уроки и родителей, которые не исполняют родительские обязанности, в
соответствии с законодательством РФ.
5.  Родители  (законные  представители)  ребенка  несут  ответственность  за
его  воспитание,  получение  им  общего  образования  в  соответствии  с
федеральным законодательством. За невыполнение или ненадлежащее выполнение родительских
уголовную и иную ответственность.
обязанностей, а также за совершение правонарушений в
отношении своих детей родители несут административную, «На родителях, только на
родителях лежит священнейшая
обязанность сделать своих детей
человеками, обязанность же
учебных заведений – сделать их
учеными, гражданами, членами
государства на всех ступенях. Но
кто не сделался прежде всего
человеком, тот плохой гражданин.
Так давайте же вместе будем
делать наших детей человеками…».
В.Г. Белинский

file_name: отвественность родителей.ppt

title: Родительское собрание ""Права, обязанности и ответственность родителей (законных представителей)"


extracted_text:
Презентацию выполнил :
Учитель МХК и
технологии Ромих
Владимир Викторович. 2017 год..

file_name: Презентация по выполнению рельефа..ppt

description: 2017 год..

intro: Презентацию выполнил : Учитель МХК и технологии Ромих Владимир Викторович.Цель : Научить изготовлению рельефа с помощью ребра жёсткости из бумаги; Задачи : Воспитывать внутреннюю мотивацию для достижения положительного результата ; Развивать навыки аккуратного выполнения на протяжении всей работы ; Показать возможности пластичных материалов на примере бумаги.Презентацию выполнил : Учитель МХК и технологии Ромих Владимир Викторович.Цель : Научить изготовлению рельефа с помощью ребра жёсткости из бумаги; Задачи : Воспитывать внутреннюю мотивацию для достижения положительного результата ; Развивать навыки аккуратного выполнения на протяжении всей работы ; Показать возможности пластичных материалов на примере бумаги.

title: Презентация по МХК и технологии Выполнение рельефа "Мазай и зайцы",в технике бумагопластика.(2 занятия).


extracted_text:
Запомни и запиши. Валенки, крокодил, обезьяна, жираф,
собака, лаять, портфель, картофель,
земляника, цыпленок, трамвай, завод.
10-12 слов без ошибок-5
8-10 слов и без ошибок-4
6-8 слов и без ошибок-3 Расшумелся самовар,
Поднимает крышку пар,
В потолок и в стену бьёт
Ване мать кричит: «Уйдёт!»
«Не уйдёт, – сказал сынок, –
Дверь я запер на замок!»
Уйдетвыбежит
вода.Уйдетотправится ,покинет
помещение. ые
ое
ое
ый
ый
ое
ое
ое
ое
о
новые платья
чистое полотенце
е
вкусное повидло
вкусный джем
красный помидор
маленькое колёсико
о
большое дупло
крупное животное
ое
ое
крохотное насекомое Игра «Сортировщики»
§Слова:  бревно,  шоссе,  пианино,
кофе, стадион, какао, музей.

file_name: 18 Правильно употребляем слова.pptx

description: Запомни и запиши.

intro: Презентация включает в себя материалы по уроку русского языка в 3 классе Гармония М.С.Соловейчик.Урок включает словарную работу в виде запоминания картинок, потом записи по памяти и называния орфограмм в данных словах. также представлены материалы из рабочей печатной тетради с заданиями

title: Русский язык ,3 класс. Правильно употребляем слова.Гармония.


extracted_text:
Презентация по ОБЖ на тему:
День защитника Отечества
Подготовил
Преподаватель
организатор ОБЖ
МБОУ «СОШ №5»
                      г. Донской
Машков
Валерий Анатольевич ии
еи
 — советский по
День защ тника От чества
происхождению праздник, отмечаемый 23 февраля
в России, на Украине, в Белоруссии, Приднестровье
и Южной Осетии. Был установлен в СССР в 1922
году как День Красной армии и Флота. С 1949 до
1993 г. носил название «День Советской Армии и
ВоенноМорского флота». После распада СССР
праздник также продолжают отмечать в ряде стран
СНГ. В связи с распространённым в обществе
стереотипом о том, что полноценными
«защитниками Отечества» являются лишь мужчины,
праздник часто позиционируется и воспринимается
как «день всех мужчин». 23 февраля 1918 года:
исторический фон
23 февраля 1918 года было опубликовано воззвание СНК от 21 февраля
«Социалистическое отечество в опасности», а также «Воззвание Военного
главнокомандующего» Н. Крыленко, которое заканчивалось словами: «<…
> Все к оружию. Все на защиту революции. Поголовная мобилизация для
рытья окопов и высылка окопных отрядов поручается советам с
назначением ответственных комиссаров с неограниченными полномочиями
для каждого отряда. Настоящий приказ рассылается в качестве инструкции
во все советы по всем городам.»Утром того же дня Совнаркому был
предъявлен германский ультиматум, и в ночь на 24 февраля он был принят.
25 февраля, ввиду продолжавшегося наступления немцев и возникшей
угрозы Петрограду, открылись призывные пункты и была сделана реальная
попытка начать массовую запись в Красную армию.
3 марта 1918 года был подписан Брестский мир целиком на германских
условиях.  10 января 1919 года Председатель Высшей военной инспекции РККА Николай
Возникновение праздника:
Подвойский отправляет во ВЦИК, предложение отпраздновать годовщину РККА
28 января:
 28 января, исполняется год со дня издания Советом Народных Комиссаров
декрета о создании Рабочекрестьянской Красной Армии. Было бы желательно
отпраздновать годовщину создания Красной Армии, приурочив празднование к
28 января, дню издания декрета.
 Его просьба приходит с опозданием и рассматривается только 23 января.
Однако, ВЦИК отказывает в связи с опозданием предложений.
 Никаких решений не принимать ввиду позднего представления ходатайства и
невозможности в столь короткий срок организовать празднование.
 Тем не менее, 24 января Президиум Моссовета рассматривает вопрос «Об
устройстве праздника в ознаменование годовщины создания Красной Армии» и
совмещает празднование с днём Красного подарка — 17 февраля. Из резолюции
Моссовета:10 января 1919 года Председатель Высшей военной инспекции РККА
Николай Подвойский отправляет во ВЦИК, предложение отпраздновать
годовщину РККА 28 января:  Но так как 17 февраля попало на понедельник день Красного
подарка, и, соответственно, годовщину РККА отложили на
ближайшее воскресенье, то есть 23 февраля, Газета «Правда»
сообщала:
 Устройство дня Красного подарка по всей России перенесено на
23 февраля. В этот день по городам и на фронте будет
организовано празднование годовщины создания Красной Армии,
исполнившейся 28 января.
 Затем праздник был на несколько лет забыт и возобновлен в 1922
году. 27 января этого года было опубликовано постановление
Президиума ВЦИК о 4й годовщине Красной Армии, в котором
говорилось:
 В соответствии с постановлением IX Всероссийского Съезда
Советов о Красной Армии Президиум ВЦИК обращает внимание
исполкомов на наступающую годовщину создания Красной Армии
(23 февраля) Первые попытки обоснования
даты 23 февраля
В 1923 г. с большой помпой праздновалось 5летие РККА, и праздники на 23
февраля приобрели широкий размах. Именно тогда, по мнению историка
Б.Миронова, начинаются попытки изобрести некое событие, оправдывающее
дату. Впервые день 23 февраля прямо назван днем опубликования декрета о
создании Красной Армии в постановлении Президиума ВЦИК от 18 января
1923 В приказе Реввоенсовета Республики от 5 февраля 1923 года,
подписанном Троцким, событие, послужившее поводом для праздника,
определяется так: «23 февраля 1918 г., под напором врагов рабочее и
крестьянское правительство провозгласило необходимость создания
вооружённой силы». В том же году в журнале «Военная мысль и революция»
появилось утверждение, что 23 февраля была якобы сформирована первая
красноармейская часть, принимавшая участие в боях на северозападном
направлении. В следующем году в журнале «Военный вестник» появляется
фотокопия декрета Ленина об организации Красной армии от 15 (28) января
1918 г. с ложной датировкой его 23 февраля. В.Миронов объясняет это тем,
что сформировавшемуся к тому времени партийнобюрократическому
аппарату было «важно и выгодно скрыть позор 1918 г.» Миф о победе под Псковом и
Нарвой
Во второй половине 30х гг. для
обоснования даты был сочинён миф
о победе, якобы одержанной в этот
день над немцами под Псковом и
Нарвой. Согласно архивным
данным, к вечеру 23 февраля немцы
находились в 55 км. от Пскова и
170 км. от Нарвы. Никаких боев в
этот день ни в немецких, ни в
русских архивах не зафиксировано. Занятие немцами Пскова
На Псков наступали летучие отряды 53го немецкого корпуса группы армий "Д".
Взяв 21 февраля Режицу и подогнав состав, захваченный в Двинске, который
снабдили блиндированными мешками с песком орудийными платформами (изза
чего в советской литературе он фигурирует как «бронепоезд»)  немцы с этим
составом и при поддержке броневиков двинулись на Псков. Член управления
войсками Северного фронта Б. П. Позерн отмечал крайнюю малочисленность
наступавших на Псков немцев: «По сведениям, они исчисляются чуть ли не
ротами, хотя выигрыш их в том, что у них есть артиллерия и кавалерия. Это, как
кажется, в небольшом количестве»
около 10 часов вечера отступавшие красногвардейцы взорвали расположенный
рядом с вокзалом небольшой пироксилиновый склад, как раз в тот момент, когда
в него вошел немецкий батальон, и убили 270 немцев. Немецкое командование
признавалось, что в результате этого взрыва потеряло больше солдат и офицеров,
чем за все время 250километрового наступления на Псков. 26 февраля Позерн
сообщал в Петроград о взятии Пскова: «Город был взят небольшими силами
немцев. Наша беда в отсутствии подготовки, а также в том, что никакими
приказами нельзя изменить заранее подготовленного настроенияне продолжать
войну.» Занятие немцами Нарвы
На Нарвском направлении немцы (Северный корпус) начали наступление 25 февраля. 3
марта они подступили к городу. Город защищали отряды Нарвского боевого участка:
сводный красноармейский отряд КлявеКлявина, группа венгровинтернационалистов во
главе с Белой Куном, отряд под командованием Владимира Азина и отряд моряков
Дыбенко, под общим командованием Дыбенко, назначенного комендантом Нарвы. Около
15 часов 3 марта красногвардейцам удалось остановить немцев примерно в 5 км. от города,
но их выдержки хватило только на несколько часов: вечером красные «без напора со
стороны немцев» бежали из Нарвы.
Ямбург был оставлен и возвращен только на следующий день, когда на помощь Парскому
прибыли подкрепления. Немцы в него не входили и вообще оставались в Нарве. По данным
Парского, их силы были невелики  «не более нескольких батальонов и двух полков
конницы, при чем в самом городе расположен отряд из батальона пехоты, одной
кавалерийской части, броневых машин и самокатчиков». В это время уже вступил в
действие Брестский договор, и немцы остановились на линии ПсковНарва
Дыбенко, страшась ответственности за оставление Нарвы, бежал со своими моряками из
Гатчины далее и в конце концов был обнаружен в Самаре, откуда отправлен в Москву и
отдан под трибунал За оставление Нарвы он был снят с поста наркома военноморских сил
и исключен из партии Появление мифа о «победе под
Псковом и Нарвой»
Миф о «победе под Псковом и Нарвой» был изобретен лично Иосифом
Сталиным в 1938 году. Впервые он появляется в материале, опубликованном
в «Известиях» 16 февраля 1938 г. под заголовком «К 20летию РККА и
ВМФ. Тезисы для пропагандистов». Соответствующий тезис звучал
следующим образом: «Под Нарвой и Псковом немецким оккупантам был дан
решительный отпор. Их продвижение на революционный Петроград было
приостановлено. День отпора войскам германского империализма стал днем
юбилея молодой Красной Армии»
В сентябре того же года он был закреплен в опубликованной в «Правде»
главе «Краткого курса истории ВКП(б)»ораздо более решительная
формулировка дана Сталиным в приказе от 23 февраля 1942 года:
Молодые отряды Красной Армии, впервые вступившие в войну, наголову
разбили немецких захватчиков под Псковом и Нарвой 23 февраля 1918 года.
Именно поэтому день 23 февраля 1918 г. был объявлен днём рождения
Красной Армии.
Эта версия многие годы поддерживалась государственной пропагандой в
СCCР День защитника Отечества в
России
В настоящее время праздник отмечается как День защитника
Отечества в соответствии с Федеральным законом РФ «О
днях воинской славы (победных днях) России» (1995 год).
18 января 2006 года Госдума постановила исключить из
официального описания праздника в законе слова «День
победы Красной Армии над кайзеровскими войсками
Германии (1918 год)», а также изложить в единственном числе
понятие «защитник».
С 2002 года по решению Государственной думы ФС РФ 23
февраля в России является нерабочим днём День защитника Отечества в
СНГ
День защитника Отечества отмечается также на
Украине (восстановлен в 1999 г.), в Белоруссии и
в Приднестровье. На Украине и в Белоруссии
продолжает оставаться рабочим днём. День защитника Отечества на
Украине
На Украине официально празднуется День вооружённых сил Украины
6 декабря. Однако этот день в «народные праздники» не вошёл.
Поэтому в 1999 году был издан Указ, в соответствии с которым 23
февраля назван Днём защитника Отечества. Этот день считается
«мужским днём» как 8е марта «женским днём». Как и 6е декабря,
этот день не является выходным.
Бывший президент Украины Виктор Ющенко назвал 29 января 2008
года (День подвига героев Крут) «настоящим национальным Днём
защитника Отечества» и поддержал инициативы касательно
государственного установления такого памятного дня (в январе 2008
года Черкасская областная организация Украинской народной партии
предложила президенту перенести празднование Дня защитника
Отечества с 23 февраля на 29 января). Несмотря на это, 23 февраля
остается как народным, так и официальным Днем защитника
Отечества. Предложения изменить
смысловое значение праздника
Сторонники русской исторической государственности не
признают установленного в России «Дня защитника
Отечества». Отдельные общественные организации в
России предлагают праздновать в этот день начало
«Ледяного похода» Добровольческой армии 1918. Поход
добровольцев ознаменовал собой начало возрождения
русской армии из революционного хаоса и дал надежду на
возрождение русского государства. Однако Белая
Добровольческая Армия выступила в 1й Кубанский
(Ледяной) Поход не 23го, а 22 февраля 1918 года. Источники:
 http://images.yandex.ru
 http://www.google.ru/firefox
 http://www.yandex.ru/

file_name: 23 февраля.ppt

intro:
В презентации "23 февраля" отражена история возникновения этой памятной даты. Также отражены этапы становления сначала Красной Армии, а потом Советской армии.
День защи́тника Оте́чества — советский по происхождению праздник, отмечаемый 23 февраля в России, на Украине, в Белоруссии, Приднестровье и Южной Осетии. Был установлен в СССР в 1922 году как День Красной армии и Флота. С 1949 до 1993 г. носил название «День Советской Армии и Военно-Морского флота». После распада СССР праздник также продолжают отмечать в ряде стран СНГ. В связи с распространённым в обществе стереотипом о том, что полноценными «защитниками Отечества» являются лишь мужчины, праздник часто позиционируется и воспринимается как «день всех мужчин».презентация

title: Презентация по основам безопасности жизнедеятельности ( 10 класс) "23 февраля"


extracted_text:
1 Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и
отвечает на вопросы….
2 Имена прилагательные изменяются по…
3 По значению и форме имена прилагательные делятся на….
4 В предложении имена прилагательные бывают…
5 Основные способы словообразования имен прилагательных…
6 Чаще всего  имена прилагательные образуются ..
7 Сложные прилагательные пишутся через дефис…
8 Сложные прилагательные пишутся слитно… Проблемная ситуация
1) Трёх(этажный), осе..ий ,
серо(глазый);
2) юго(западный), серебр...ный,
темно(зеленый);
3) русско(немецкий),
Из каждого ряда исключите
древне(русский)), утре...ий;
лишнее слово.
4)   ……    ……..      …….
Исключенные слова
написать в четвертую
строку.
Вставить пропущенные
буквы, раскрыть скобки.
Объяснить написание слов
со скобками и
пропущенными Осенний
Серебряный
Утренний Буквы
Н
НН
В суффиксах прилагательных Цель урока:
 Познакомиться с правилом
написания буквы Н в
суффиксах
прилагательных;
 учиться правильно писать
суффиксы прилагательных
с буквой н. Осенний
Серебряный
Утренний Обратимся к таблице
Образование и написание имен
прилагательных
прилагате
льное
исключе
ния
-
-
ветрЕНы
й
-
-
стеклЯН
Ный
оловЯНН
ый
деревЯН
существите
льное
I Туман
Станция
Тыква
суффи
кс
-Н
-ОНН
-ЕНН
II Пчела
Кожа
Трава
-ИН
-АН
-ЯН В суффиксах
полных и кратких
прилагательных
-Н-

 1. –АН-, -ЯН-
2.   -ИН-
3. В
исключен
иях:
ВЕТРЕНЫЙ
-
НН
-1.  Н + Н
2. - ЕНН-
3. В
исключения
х:
СТЕКЛЯННЫЙ
ОЛОВЯННЫЙ
ДЕРЕВЯННЫЙ Н и нн в суффиксах
прилагательных
Определи, от какой части речи образовано слово.
От существительного?
Д
а
Определи, какой суффикс
прибавлен к основе?
-онн,
-енн, -н
Да
-ан, -ян,
-ин
Да
Пиши - нн
Исключения:
ветреный (но
безветренный)
Пиши - н
Исключения:
оловянный,
деревянный, Объясни, применяя
алгоритм рассуждения
Комиссия
комиссио
Клюква+
клюкве
нный
+ОНН
Лебедь
Лебеди
ЕНН
нный
исключ
стеклян
+ИН
ный
телефо
ение
ный
Телефон
нный
+ Н
Государство
государств
Трава+
травяно
+ЕНН
енный
ЯН
й Н
Распределительны
й диктант
НН
Песчаный
лебединый
шерстяной
оловянный
стеклянный
авиационны
Прове
рка
й
осенний
ржаной
гусиный
глиняный
травяной
Распредели слова  на две группы:
картинный
бетонный
Песча…ый, оловя..ый, стекля..ый,
лебеди..ый , шерстя..ой, ржа..ой,
гуси..ый, авиацио..ый, глиня..ый,
осе..ий, травя..ой, карти..ый,
бето..ый. ГРАФИЧЕСКИЙ
ДИКТАНТ
1 2 3 4 5  6 7 8 9 10
Оловянный, дровяной,
муравьиный, торжественный, даль
туманна, юный, ветреный,
Правильно вставьте нужную букву
старинный, песчаный,
дивизионный.Провер
ка
12 ПРОВЕРЬ СЕБЯ
1 2 3 4 5  6 7 8 9 10
н н
н
н
н
н н н
н
н
н
н н н
н
Поставь себе оценку:
"5" - нет ошибок;
"4" - 1;
"3" - 2,3;
больше - "2".
13 Я
Сегодня
на
уроке
узнал, открыл
для себя…
научился,
смог…
могу похвалить
себя и своих
одноклассников
за …

file_name: презентация.pptx

description:
Осенний
Серебряный
Утренний

description:
Буквы
Н
НН
В суффиксах прилагательных

description:
Осенний
Серебряный
Утренний

intro: конспект урока "Н-НН в суффиксах прилагательных" 6 класс

title: конспект урока+презентация по русскому языку 6 класс "Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных"


extracted_text:
Математика
Математика
2 класс
2 класс Рәхмәт, кояш! Таң китердең,
Рәхмәт, кояш! Таң китердең,
Бар дөньяны ялт иттердең.
Бар дөньяны ялт иттердең.
Нурың төште бүлмәбезгә,
Нурың төште бүлмәбезгә,
Җылы, рәхәт һәммәбезгә
Җылы, рәхәт һәммәбезгә 2х3=(Л)    3х5=(К)
2х3=(Л)    3х5=(К)
5х4=(Т)
5х4=(Т)
5х2=(Р)    1х5=(А)
5х2=(Р)    1х5=(А)
8х2=(П)    3х6=(А)
8х2=(П)    3х6=(А)

 0х7=(У)
 0х7=(У)
 7х2= (Ы)
 7х2= (Ы) Тикшерү:
Тикшерү:
20 18 16 15 14 10 6 5 0
ТТ АА ПП КК ЫЫ РР ЛЛ АА УУ 1) 153
1) 153
2) 15+3
2) 15+3
3) 15Х3
3) 15Х3
4) 15:3
4) 15:3
1) 93
1) 93
2) 9+3
2) 9+3
3) 9Х3
3) 9Х3
4) 9:3
4) 9:3
Бакчачы 15 розадан 3
букет ясаган.Һәр
букетта ничә роза
булган?
Тәлинкәдә 9 алма
булган. 3 алманы
ашаганнар. Ничә алма
калган? Логик
Логик
мәсьәләләр
мәсьәләләр
1) Торна  1 аякта басып
торганда 12 кг. Ике аякта торса
ничә кг булыр?
2) 1 йомырка 10 минутта пешә.
Суга ике йомырка салдылар.
Алар ничә минутта пешеп
чыгар? Дәреслек белән эш
Дәреслек белән эш
2,82 бит  Мөстәкыйль ь
№№1, 82 бит – парлап эш
1, 82 бит – парлап эш
№№2,82 бит  Мөстәкыйл
эшлиләр, аннары
эшлиләр, аннары
күршесенекен
күршесенекен
тикшерәләр.
тикшерәләр. Эш дЭш дәфтәрендә эш.
әфтәрендә эш.
74 бит №3
74 бит №3
““Кирилл и
Кирилл и
Мефодий”интернет
Мефодий”интернет
ресурс белән эш
ресурс белән эш Күзләргә
Күзләргә
гимнастика
гимнастика Таблицаны тутыр.
цаны тутыр.
Табли
үленүче 1212 1616 66 1515 99 1818 2020 33
ББүленүче
Бүлүче
Бүлүче
ӨлешӨлеш
33
44
88
22
22 33
33
55
99
11
33
22 33
66 1010 11 99
 :3 = 3
8∙      =16
22
44
∙3=12
    15:        =3
15:        =3
55
1010
 ∙∙2 = 20
2 = 20 Өйгә эш:
Өйгә эш:
№№8 ,9, 84 бит.
8 ,9, 84 бит.   Дәрес башында нинди максат куйган идек?
- Максатыбызга ирештекме? Ни өчен?
- Син бүген үзеңне нәрсә өчен мактый
аласың?
- Синең фикереңчә бу дәрес безгә ни өчен
кирәк иде?
                      - Үзегезнең эшчәнлегегезне
ничек
                      бәяләр идегез? Белемнәрне бәяләү
Белемнәрне бәяләү
һәм үзбәя
һәм үзбәя
Үзегезгә билге куегыз, ә
Үзегезгә билге куегыз, ә
аннары бергәләп киңәшербез
аннары бергәләп киңәшербез Үз кәефеңне күрсәткән
смайликны сайла һәм буяп куй
 Дәрес бик яхшы
булды!
 Миңа барысы да
ошады.
- Барысы да
яхшы булды,
гадәттәгечә.
    Бик
күңелсез
булды.

file_name: математика ачык дәрес.ppt

description:
Математика
Математика
2 класс
2 класс

description:
Күзләргә
Күзләргә
гимнастика
гимнастика

intro: Презентация по математике для 2 класса "Деление на 3". Презентация используется во время повторения таблицу умножения, при решении логических задач.Так же удобно применять во время закрепления изученного материала. В конце урока удобно использовать презентацию для оценивания свою работу на уроке.презентация к уроку математики для 2 класса

title: Презентация по математике на тему "Деление на 3"92 класс)


extracted_text:
1
2
4
3 Нам урок пора начать,
       Пришло время вычислять
   И  на  трудные вопросы
  Вы ответ сумейте дать! «Разминка»
«Разминка»
  ( 350, 260, 10, 102, 594, 331,  7800,   2)
( 350, 260, 10, 102, 594, 331,  7800,   2)
результат
результат II этап урока
«ПОВТОРЕНИЕ»
«ПОВТОРЕНИЕ» В Англии существует предание о битве между  воином и старшим
драконом. Три дня и три ночи  воин боролся с ним, теряя иногда
силы и надежду победить. Лишь на четвертый день  он одолел
дракона. Руки и тело воина были жестоко изранены клыками и
когтями, кровь стекла на землю. И тогда Бог освятил пятна
пролитой крови. На этом месте выросли цветы. Что это за цветы?
1) 85*13775*137;
2) 78*21478*204;
3) 65*21+21*35;
4) 13*201+99*13+85;
5) 15+15*7;
6) 0:164*7
1370Л, 780Н, 5005Е, 2100А, 3985Ш, 120Ы,
330К, 0Д, 1148Я, 210М, 14820В, 1645П. Упростить выражение
1. 14х + 6х
      1. 14х + 6х
                               5.  8в – 3в – 2в
5.  8в – 3в – 2в

  2.  5к + к
2.  5к + к
                               6.  20с – 6с – 3с
6.  20с – 6с – 3с

3.  10у – 2у
3.  10у – 2у
                               7.  (х+6)*30
7.  (х+6)*30

  4.  26а – 23а
4.  26а – 23а
                               8.  11*(

8.  11*(mm – 2)
 – 2)
8у
5k
4в
 6к
30х +6
3а
11m  11
3в
11с
30х +180
20х
11m  22
решение
решение

ЗЗ
КК
ИИ
АА
ТТ
УУ
ШШ ММ НН
ОО
РР
ЕЕ Сколько лет поселку Разумное?
25:5+12        279+18        3*5+30      2*2*20
25:5+12        279+18        3*5+30      2*2*20
1007*6         120:2:5         84:4*3       66+44:11
1007*6         120:2:5         84:4*3       66+44:11
Найдите сумму всех результатов вычислений.
Найдите сумму всех результатов вычислений.
решение
решение Порядок
выполнения действий Что такое команда?
• ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ
ВЫПОЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ В
ВЫПОЛЕНИЯ ДЕЙСТВИЙ В
ВЫРАЖЕНИИ
ВЫРАЖЕНИИ Какие действия относятся к  действиям
первой ступени и какие – к действиям второй
ступени?
УМНОЖЕНИЕ
ДЕЛЕНИЕ


СЛОЖЕНИЕ
ВЫЧИТАНИЕ
 Найдём значение выражения:





800 – 625 + 331 + 87 – 119
800 – 625 + 331 + 87 – 119



 212 : 106 ∙∙ 13 13
780 : 39 ∙∙ 212 : 106
780 : 39
 Порядок выполнения действий:
Если в выражении нет скобок и оно содержит
1.1. Если в выражении нет скобок и оно содержит
действия только одной ступени, то их
действия только одной ступени, то их
выполняют по порядку слева на право.
выполняют по порядку слева на право.
Если выражение содержит действия первой и
2.2. Если выражение содержит действия первой и
второй ступени и в нём нет скобок, то сначала
второй ступени и в нём нет скобок, то сначала
выполняют действия второй ступени, потом
выполняют действия второй ступени, потом
действия первой ступени.
действия первой ступени.
Если в выражении есть скобки, то сначала
3.3. Если в выражении есть скобки, то сначала
выполняют действия в скобках (учитывая
выполняют действия в скобках (учитывая
правила 1 и 2)
правила 1 и 2) Найдём значение выражения:

 
5781 – 28 ∙∙ 75 : 25 + 156 : 12
 75 : 25 + 156 : 12
5781 – 28





 2) – 23 ∙∙ 5 5
36000 : (62 + 14 ∙∙ 2) – 23
36000 : (62 + 14
 Числовое выражение:
381 • 29 – 7248
• 381
• 29 – 7248 :: 24 24
Программа вычислений:
Программа вычислений:
1)1) Умножить 381 на 29
Умножить 381 на 29
2)2) Разделить 7248 на 24
Разделить 7248 на 24
От результата выполнения команды 1 1
3)3) От результата выполнения команды
отнять результат выполнения
 результат выполнения
отнять
команды 22..
команды Схема выполнения:
381
29
7248
24 Схема выполнения:
381
29
7248
24
11049 Схема выполнения:
381
29
7248
24
11049
302 Схема выполнена.
381
29
7248
24
11049
302
10747 Найдите значение выражения:
а) а) 48 – 29 + 37 – 19
48 – 29 + 37 – 19
№ 627 (а, в)
== 37 37
вв) ) 39 39 ∙∙ 45 : 65
 45 : 65 ∙∙ 2 2
=54=54 ФИЗМИНУТКА
Мы считали и устали, дружно все тихонько встали
Ручками похлопали раз, два, три.
Ножками потопали раз, два, три.
И ещё потопали, и ещё похлопали.
Сели, встали, встали, сели
И друг друга не задели.
Но вот пришло мгновенье,
Серьезным быть пора.
Глазки прикрыли, ручки сложили,
Головки опустили, ротик закрыли.
И затихли на минутку,
Чтоб не слышать даже шутку,
Чтоб не видеть никого, а
А себя лишь одного! III этап урока
«Закрепление знаний»
Найдите значение выражений:
Найдите значение выражений:
1.1.
(357 + 289)  157 =
(357 + 289)  157 =
2.2. 306 * 52 : 26 =
306 * 52 : 26 =
3.3. 259028
259028 – 54036 : (44 * 209 – 9117) =
 – 54036 : (44 * 209 – 9117) =
    решение
решение IV этап урока
«Работа с алгоритмом»
№№2.  Запишите выражение  по программе его
2.  Запишите выражение  по программе его
вычисления:
вычисления:
1. Сложите числа 35 и 27.
             1. Сложите числа 35 и 27.

             2. Результат команды 1 умножьте на 8.
2. Результат команды 1 умножьте на 8.

             3. Разделите 92 на 12.
3. Разделите 92 на 12.

             4. Из результата команды 2 вычтите
4. Из результата команды 2 вычтите

результат команды 3.
результат команды 3.
результаты

результаты V этап урока
«Работа с программой»
      Дано выражение:
Дано выражение:
(58 * 64 + 126) : (401 – 199)
(58 * 64 + 126) : (401 – 199)
   Перепишите это выражение в тетрадь.
   Перепишите это выражение в тетрадь.
   Расставьте порядок выполнения
   Расставьте порядок выполнения
действий.
действий.
  Составьте  программу  для вычисления
  Составьте  программу  для вычисления
этого выражения.
этого выражения.
  решение
решение VI этап урока
«Работа с тестом»
Выполните тестовое задание
Выполните тестовое задание

ключ
ключ I этап урока «Разминка»
Оцените  себя!
Оцените  себя!
78 правильных ответа
78 правильных ответа
56 правильных ответа
56 правильных ответа
34 правильных ответа
34 правильных ответа
12 правильных ответа
12 правильных ответа
к слайду
к слайду Решение заданий на повторение
20х
 6к
8у 3а 3в
11с 30х +180 11m  22
РР
АА
ЗЗ
УУ ММ НН
ОО
ЕЕ

оценки
оценки Сколько лет поселку?
• 25:5+12=17               279+18=36
25:5+12=17               279+18=36
3*5+30=45                2*2*20=80
3*5+30=45                2*2*20=80
• 1007*6=58              120:2:5=12
1007*6=58              120:2:5=12
84:4*3=63                 66+44:11=70
84:4*3=63                 66+44:11=70
  381год
381год

оценки
оценки II этап урока «Повторение»
Оцените  себя!
Оцените  себя!
78 правильных ответов
78 правильных ответов
56 правильных ответов
56 правильных ответов
34 правильных ответа
34 правильных ответа
12 правильных ответа
12 правильных ответа
к слайду
к слайду Решение заданий на закрепление
Решение  примера1:
Решение  примера1:
      1) 357 + 289 = 646
1) 357 + 289 = 646

      2)  646 – 157 = 489
2)  646 – 157 = 489

Решение  примера 2:
Решение  примера 2:
      1) 306 *52 = 15912
1) 306 *52 = 15912

      2)  15912 : 26 =  612
2)  15912 : 26 =  612 Решение заданий на закрепление
Решение примера 3:
Решение примера 3:
       1) 44*209 = 9196
1) 44*209 = 9196

       2) 91969117 = 79
2) 91969117 = 79

       3) 54036 : 79 = 684
3) 54036 : 79 = 684

       5)  259028684 = 258344
5)  259028684 = 258344

                                             оценки

оценки III этап урока
«Закрепление знаний»
Оцените  себя!
Оцените  себя!
3 правильных решения
3 правильных решения
2 правильных решения –
2 правильных решения –
1 правильное решение –
1 правильное решение –
К слайду
К слайду

file_name: урок математики порядок действий.ppt

description:
1
2
4
3

description:
II этап урока
«ПОВТОРЕНИЕ»
«ПОВТОРЕНИЕ»

description:
Порядок
выполнения действий

description:
Схема выполнения:
381
29
7248
24

description:
Схема выполнения:
381
29
7248
24
11049

intro: Представлена презентация, в которой есть все этапы урока: рефлексия, разминка, устный счет, изучение нового материала, алгоритм и схема выполнения действий, исторические данные, математический диктант, физкульминутка, задания на закрепление, тестовая работа.  Данную презентацию можно использовать как вспомогательный материал по любой программе.презентация по математике по теме ""Порядок выполнения действий""

title: презентация по теме "Порядок выполнения действий", 5 класс, математика


extracted_text:
Обработка информации и
алгоритмы
19 ноября Повторение
1. Что такое информация?
2. Какие информационные процессы вы знаете?
3. Что называют носителем информации?
4. Можно ли считать человека носителем
информации? Поясните свой ответ!
5. Назовите примеры носителей информации,
их достоинства и недостатки.
6. Какие виды памяти вы знаете?
Чем они отличаются? Повторение
1. Объясните схему как происходит процесс
передачи информации!
2. Какие информационные каналы связи вы
знаете?
Помехи
Канал связи
Декодирующе
е устройство
Приемник
Источник
Кодирующе
е
устройство
Защита от помех Повторение
1. Приведите примеры источников информации!
2. Приведите примеры приемников информации!
3. Что подразумевают под понятием шум?
Помехи
Канал связи
Декодирующе
е устройство
Приемник
Источник
Кодирующе
е
устройство
Защита от помех §9
Обработка информации и
алгоритмы
12 ноября Обработка информации
– это всегда решение некоторой
информационной задачи. Модель обработки информации
Исходные данные
Правила
обработки
Исполнитель
Результаты
– это процесс перехода от
исходных данных к результату.
РезультатыИсполнитель Поиск информации
Поиск информации  это извлечение хранимой
информации.
Методы поиска информации:
• Наблюдение
• Общение
• Чтение соответствующей
литературы
• Просмотр телепередач
• Работа в библиотеках
• И другие методы Виды обработки информации
Получение новой информации, новых
сведений;
Изменение формы представления
информации;
Систематизация, структурирование данных;
Поиск информации Ученик решает задачу по математике
Исполнитель
Ученик
Исходные данные
Условие задачи
Правила обработки
Математические
правила, законы
Результат
Полученный ответ
ИсполнительУченикИсходные данныеУсловие задачиПравила обработкиМатематические правила, законыРезультатПолученный ответ Перевод текста с одного языка на
другой
Исполнитель
Переводчик
Исходные данные
Правила
обработки
Результат
Текст на одном
языке
Правила перевода
Текст на другом
языке
ИсполнительПереводчикТекст на одном языкеИсходные данныеПравила переводаПравила обработкиТекст на другом языкеРезультат Библиотекарь создает картотеку
Исполнитель
Исходные данные
Библиотекарь
Беспорядочный
набор книг
Правила обработки
Алфавитный порядок
Результат
Картотека библиотеки
ИсполнительИсходные данныеПравила обработкиРезультатКартотека библиотекиАлфавитный порядокБеспорядочный набор книгБиблиотекарь Поиск нужного номера телефона в
телефонном справочнике
Исполнитель
Исходные данные
Человек, производящий
поиск
Телефонный
справочник
Правила обработки
Алфавитный порядок
Результат
Нужный номер
телефона Обработка информации:
(Решение информационных задач)
Исходные
данные
Обработка
информации
Результат
1 ТИП
Получение новой
информации:
2 ТИП
Изменения формы
представления:
•  Преобразование по
правилам;
• Логические
рассуждения;
• Разработка плана
действий.
• Систематизация
исходной информации;
• Поиск нужной
информации;
• Кодирование
информации. Систематизация информации
Систематизация    разделение на группы по некоторым
признакам.
Систематизированы могут быть товары в магазине
(молочные продукты, мясные продукты, кондитерские
изделия).
Задание: Систематизируйте Исполнитель
Неформальный (человек)
Формальный (ПК) Алгоритм

 Обычно под алгоритмом понимают
набор правил, определяющих процесс
преобразования исходных данных задачи в
искомый результат.
АлХорезми написал книгу «Об индийском
счёте», способствовавшую популяризации
десятичной позиционной системы записи чисел во
всём Халифате, вплоть до Испании.
Имя автора, в латинизированной форме
(Algorismus, Algorithmus), Алгоритм Евклида
Определение наибольшего общего
делителя (НОД)
Древнегреческие математики
называли этот алгоритм
 ἀνθυφαίρεσις  или
 ἀνταναίρεσις — «взаимное
вычитание».
Этот алгоритм не был открыт Евклидом, так как упоминание о нём
имеется уже в работах Аристотеля, который жил раньше Евклида. Алгоритм Евклида
1) Если числа не равны, то большее из них
заменить на разность большего и меньшего
из чисел.
2) Если  два числа равны, то за НОД принять
любое из них, иначе перейти к
выполнению пункта 1.
НОД (А, В) = ? Задача
Шаг
1е число
2е число
1
2
3
32
8
8
8
24
24
16
8
итог
НОД(32, 24)=8 Задача для самостоятельного решения
    Найти НОД чисел: 114 и 66
Ответ:
6 Свойства алгоритма
дискретность
Алгоритм должен быть разбит на
последовательность отдельно
понятность
точность
конечность
выполняемых шагов
Алгоритм должен содержать только те
команды, которые входят в систему
команд исполнителя
Любая команда алгоритма должна
определять однозначное действие
исполнителя
За конечное число шагов должен быть
получен результат
Алгоритм должен быть разбит на последовательность отдельно выполняемых шаговАлгоритм должен содержать только те команды, которые входят в систему команд исполнителяЗа конечное число шагов должен быть получен результат Свойства алгоритма
дискретность
понятность
точность
конечность Алгоритмические машины
   В 30х годах XX века
возникает новая наука —
теория алгоритмов.
   Вопрос, на который ищет
ответ эта наука: для всякой
ли задачи обработки
информации может быть
построен алгоритм решения?
• Абак Машина Тьюринга
Английский ученый
• является универсальным
исполнителем обработки любых
символьных последовательностей в
любом алфавите. Машина Поста
• работает с двоичным
алфавитом и несколько
проще в своем
«устройстве».
это абстрактная (несуществующая
реально) вычислительная машина,
созданная для уточнения
(формализации) понятия алгоритма.
Представляет собой универсальный
исполнитель, позволяющий вводить
начальные данные и читать результат
выполнения программы. В  1944  году,  Говард  Айкен  с  командой  из  четырех  инженеров
закончил  свой  пятилетний  проект  "Вычислительной  машины  с
автоматическим  управлением  последовательностью  операций"
(ACCK), и назвал ее "Mark I"
• длина 17 м, вес 5 тонн
• 75 000 электронных ламп
• 3000 механических реле
• сложение
–
деление – 12 секунд
3
секунды, Алгоритм управления
работой алгоритмической машины
• представляет собой конечную
последовательность команд, посредством
выполнения которой машина решает задачу
обработки информации. Домашнее задание
§9

file_name: 9 параграф.pptx

description:
Домашнее задание
§9

title: Конспект урока информатики в 10 классе по теме «Обработка информации и алгоритмы».


extracted_text:
ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
ФАКТОРЫ ВЛИЯЮЩИЕ НА
ЖИЗНЬ И РОСТ РАСТЕНИЙ
РАБОТУ ВЫПОЛНИЛИ: УЧАЩИЕСЯ 3 КЛАССА
РУКОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА: СЕМАЙКИНА Ж.Ю Тема проекта: Факторы влияющие на жизнь и рост растений
Предмет : окружающий мир.
Продолжительность реализации проекта: 1 месяц
Работу выполнили: учащиеся 3 класса
Руководитель проекта: Семайкина Ж.Ю
  Вид проекта: исследовательский
    Проблема: какие факторы неживой природы влияют на жизнь и рост растений
      Предмет исследования: лук репчатый, факторы неживой природы(свет, тепло, вода)
 влияющие на рост и развитие растений.
     Цель: определить , необходимые условия для выращивания растений, на примере лука
     Задачи:
формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной
инициативы;
-создание условий для жизни и роста растений;
-выяснить влияние факторов неживой природы (свет, почва, полив) на
проращивание
лука
-анализ  результатов поисковой деятельности;
 воспитание  бережного  отношения к живой природе; I этап - подготовка
К опыту всё готово! II этап-высадка лука
на подоконнике III этап - наблюдение
Луковица, которая находилась в темном,
сыром помещении, без света, испортилась Без тепла луковица,
которая находилась на
улице, замерзла.

file_name: проект по окр.миру.pptx

description:
I этап - подготовка
К опыту всё готово!

description:
II этап-высадка лука
на подоконнике

intro: Исследовательская работа по окружающему миру в третьем классе на тему"Факторы влияющие на жизнь и рост растений". Цель данного проекта путем опытного исследования познакомить детей с факторами неживой природы(свет,тепло, вода), которые влияют на жизнь и рост растений) Материал оформлен в виде презентации.

title: Проект по окружающему миру "Факторы влияющие на жизнь и рост растений"(3 класс, окружающий мир)


extracted_text:
ТЕМА: ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА
РОССИИ В 17251762 ГГ. 1. Война за польское наследство 1733 –
1735 гг.
С.
Лещинский
Итоги
При поддержке
России Австрия
одержала
победу.
Август III
Соперничество
Причины
между
Австрию.
французскими и
австрийскими
Габсбургами, в
котором Россия
поддержала
Соперничество между французскими и австрийскими Габсбургами, в котором Россия поддержала Австрию.ПричиныПри поддержке России Австрия одержала победу.ИтогиС. ЛещинскийАвгуст III 2. РУССКО-ШВЕДСКАЯ ВОЙНА 1741-1743 ГГ.
Причины
Итоги
Шведы попытались взять
реванш за 1709 г. и хотели
пересмотра Ништадского
мира 1721 г.
Но потерпев поражение, в августе 1743 г.
шведы подписали  Абоский мир. Швеция
подтверждала балтийские приобретения
России и передавала ей часть Финляндии.
Но потерпев поражение, в августе 1743 г. шведы подписали  Абоский мир. Швеция подтверждала балтийские приобретения России и передавала ей часть Финляндии.Шведы попытались взять реванш за 1709 г. и хотели пересмотра Ништадского мира 1721 г.ПричиныИтоги 3. УЧАСТИЕ РОССИИ В СЕМИЛЕТНЕЙ ВОЙНЕ 1756-
1762 ГГ.
Новая расстановка
Причины
сил в Европе в
1750-х гг. Усиление
земли.
Пруссии.
Стремление России
защитить свои
прибалтийские
Новая расстановка сил в Европе в 1750-х гг. Усиление Пруссии.  Стремление России защитить свои прибалтийские земли.Причины I этап войны. Противоборствующие
блоки в Европе:
Пруссия и
Англия
Франция, Австрия,
Россия, Саксония,
(после 1757 г. и
Швеция)
19 августа 1757 г. – в сражении
под Гросс-Егерсдорфом армия
Пруссии была разбита.
С.Ф. Апраксин (1702 – 1758 гг.)
– генерал-фельдмаршал
русской армии.
Пруссия и АнглияФранция, Австрия, Россия, Саксония, (после 1757 г. и Швеция)С.Ф. Апраксин (1702 – 1758 гг.) – генерал-фельдмаршал русской армии.19 августа 1757 г. – в сражении под Гросс-Егерсдорфом армия Пруссии была разбита. II этап войны. Контрнаступление России.
- Русскими войсками был
взят Кёнигсберг;
- в 1758 г. – Восточная
Пруссия вошла в состав
России;
- в этом же 1758 г. под
Цорндорфом русские
вновь разбили
пруссаков.
В.В. Фермор (1702 – 1771 гг.) –
генерал-аншеф русской армии.
В.В. Фермор (1702 – 1771 гг.) – генерал-аншеф русской армии.- Русскими войсками был взят Кёнигсберг;- в 1758 г. – Восточная Пруссия вошла в состав России;- в этом же 1758 г. под Цорндорфом русские вновь разбили пруссаков. III этап войны.
12 августа 1759 г. – в сражении
под Кунерсдорфом русские
войска нанесли поражение
пруссакам.
Фридрих II
Великий (1712 –
1786 гг.) –
король
Пруссии.
В 1760 г. – русские
войска вошли в Берлин.
П.С. Салтыков (1698 – 1772
гг.) – генерал-фельдмаршал
русской армии.
П.С. Салтыков (1698 – 1772 гг.) – генерал-фельдмаршал русской армии.12 августа 1759 г. – в сражении под Кунерсдорфом русские войска нанесли поражение пруссакам.Фридрих II Великий (1712 – 1786 гг.) – король Пруссии.В 1760 г. – русские войска вошли в Берлин. 3. УЧАСТИЕ РОССИИ В СЕМИЛЕТНЕЙ ВОЙНЕ 1756-
1762 ГГ.
Не смотря на
Итоги
блестящие победы,
воспользоваться ими
Россия не смогла.
заключив мир и союз
Вошедший на
престол Петр III свел
к нулю победы
русских армий,
Не смотря на блестящие победы, воспользоваться ими Россия не смогла. Вошедший на престол Петр III свел к нулю победы русских армий, заключив мир и союз с Пруссией.Итоги 4. РУССКО-ТУРЕЦКАЯ ВОЙНА 1735-1739 ГГ.
Бурхард Кристоф
Миних (1683 – 1767
гг.) – генерал-
фельдмаршал
русской армии.
Причины
Стремление России выйти к
Черному морю и
обезопасить границы от
Турции и Крымского
Ханства.
Ход войны и
итоги
В 1736 г.  Русские
войска взяли Азов.
В 1737 г.  Крепость
Очаков.
В 1739 г.  Крепость
Хотин.
В 1739 г. – подписан
Белградский мир.
По итогам войны
Россия своих целей не
добилась.
В 1736 г.  Русские войска взяли Азов.В 1737 г.  Крепость Очаков.В 1739 г.  Крепость Хотин.В 1739 г. – подписан Белградский мир. По итогам войны Россия своих целей не добилась.             Ход войны и итогиСтремление России выйти к Черному морю и обезопасить границы от Турции и Крымского Ханства.ПричиныБурхард Кристоф Миних (1683 – 1767 гг.) – генерал-фельдмаршал русской армии. ИТОГИ ВНЕШНЕЙ ПОЛИТИКИ
1. Россия показала себя сильнейшей в военном  отношении
державой Европы.
2. Россия прочно утвердилась в Прибалтике.
3. России удалось расширить свою территорию на востоке.
4. Турция признала «спорными» земли Кабарды, Дагестана,
Приазовья.
5.  Но, Россия не добилась выхода к Черному морю; Не были
решены «украинский» и «беларусский» вопросы.
1. Россия показала себя сильнейшей в военном  отношении державой Европы.2. Россия прочно утвердилась в Прибалтике.3. России удалось расширить свою территорию на востоке.4. Турция признала «спорными» земли Кабарды, Дагестана, Приазовья.5.  Но, Россия не добилась выхода к Черному морю; Не были решены «украинский» и «беларусский» вопросы. Домашнее задание:
-  Параграф 16;
-  выучить записи в тетради.
Домашнее задание:- Параграф 16;- выучить записи в тетради.

file_name: Урок 22-23 Внешняя политика России в 1725-1762 гг..pptx

intro: Материал дает полное представление о внешней политике России в 1725-1762 гг. Основные союзы и конфликты. Презентация оснащена картами и вопросами для закрепления. Каждый раздел выделен отдельно. Материал прост и легко воспринимается учащимися. Разработан согласно новой линейке учебников по истории России для 8 класса.Презентация "Внешняя политика России в 1725-1762 гг."

title: Презентация по истории на тему "Внешняя политика России в 1725-1762 гг." (8 класс история)


extracted_text:
ТЕМА: ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА
ПЕТРА I. СЕВЕРНАЯ ВОЙНА 1700 –
1721ГГ. ПРИЧИНЫ СЕВЕРНОЙ ВОЙНЫ:
- Стремление России выйти к Балтийскому морю;
- Усиление королевства Швеции;
- Стремление России вернуть исконно русские земли. Противоборствующие стороны
ПЁТР I, ВЕЛИКИЙ
(1672 – 1725 ГГ.)
Карл XII (1682 –
1718 гг.)  король
Швеции. Против Швеции был образован Северный
союз, в который вошли:
Россия
Дания
Саксония (Речь Посполитая)
«Нарвская конфузия»
В 1700 г. – произошло
сражение между
русской и шведской
армиями у стен
крепости Нарва. В
результате русская
армия потерпела
поражение и потеряла
почти всю
артиллерию. ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ:
 1702 г. – русские штурмом овладели крепостью
Нотебург (Орешек).
 1703 г. – основание Санкт – Петербурга.
 К 1705 г. – преобразование русской армии было
закончено.
 1708 г. – сражение  у деревни Лесной, в результате
которой русские войска разгромили шведов.
 1716 г. – создание «Устава воинского». РЕОРГАНИЗАЦИЯ АРМИИ:
 Создание регулярной армии
 постоянной, хорошо
обученной  профессиональной
армии на основе рекрутских
наборов.
 Рекрутская повинность –
каждое податное сословие
выставляло от своей общины
определенное количество
рекрутов. СОЗДАНИЕ ВОЕННОЙ
ЭКОНОМИКИ:
 Строительство
металлургических заводов.
 Мануфактуры по выпуску
пороха, оружия,
обмундирования.
 Школы для подготовки
офицеров.
 Строительство военноморского
флота. (около 900 кораблей)
Сухарева башня в Москве,
 где размещалась
Навигацкая школа. 27 ИЮНЯ 1709Г. – ПОЛТАВСКАЯ БИТВА.
Весной 1709 г. – шведы осадили город
Полтаву. На помощь гарнизону города
выступила русская армия.
Александр
Данилович
Меншиков (1673 –
1729 гг.)
Редут – земляное
укрепление
 в форме ромба. Домашнее задание:
-  Параграф 4, с.2529;
-  записи в тетради выучить.
Домашнее задание:- Параграф 4, с.2529;- записи в тетради выучить. ТЕМА: ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА
ПЕТРА I. СЕВЕРНАЯ ВОЙНА 1700 –
1721 ГГ. ПРУТСКИЙ ПОХОД ПЕТРА I.
 В каком году состоялся Прутский поход?
 Против кого был направлен?
 Причины похода?
 Основные события похода?
 Итоги?
Удачным ли был Прутский поход Петра
I? ПРУТСКИЙ ПОХОД ПЕТРА I –
1711Г.
 В 1711г. – по настоянию Карла XII Турция объявила
войну России.
 Крымскотурецкая армия окружила русский лагерь
в районе реки Прут.
 После неудачных атак турки начали переговоры.
 По условиям мирного договора Россия вернула
Турции Азов и не препятствовала возвращению в
Швецию Карла XII. ЗАВЕРШЕНИЕ СЕВЕРНОЙ ВОЙНЫ.
 Какие территории были освобождены русскими
войсками от шведов?
 Какие еще победы одержали русские войска над
шведами? Назовите даты?
 Чем завершилась Северная война? Каковы итоги? ЗАВЕРШЕНИЕ ВОЙНЫ И ПОБЕДЫ РУССКОГО ФЛОТА.
 1714г. – Сражение у
острова Гангут.
 1720г. – сражение у мыса
Гренгам.
Победа российского флота
1721г. – Ништадтский мир:
• Россия возвращала Швеции
Финляндию.
• Россия получала балтийское
побережье.
• Россия провозглашалась империей,
а Петр I императором. ПОВТОРИМ:
 Назовите причину Северной войны?
 Назовите дату Северной войны?
 Расскажите, как началась эта война для России?
 Какие преобразования в армии провел Петр I?
 Назовите главные сражения Северной войны, в
которых Россия одержала победу?
 Каковы итоги Северной войны для России? Домашнее задание:
-  Параграф 4, с.2932;
-  записи в тетради выучить;
-  рубрика «Думаем,
сравниваем, размышляем» с.34
задания № 1,2,4 письменно.
Домашнее задание:- Параграф 4, с.2932;- записи в тетради выучить;- рубрика «Думаем, сравниваем, размышляем» с.34 задания № 1,2,4 письменно.

file_name: Урок 13-15 Внешняя политика Петра I. Северная война 1700-1721 гг..ppt

intro: Материал соответствует новой линейке учебников по Истории России для 8 класса. Оснащен картами и схемами, портретами и событиями для отработки заданий и организации исторических дебатов учащихся. В презентации представлены материалы по основным направлениям внешней политики Петра I  в 1700-1721 гг.Презентация "Внешняя политика Петра I"

title: Презентация по истории на тему "Внешняя политика Петра I" (8 класс история)


extracted_text:
Тема: Военные походы
фараонов. Оружие египтян Пехотинцы

file_name: Урок 11 Военные походы фараонов..pptx

description:
Тема: Военные походы
фараонов.

description: Оружие египтян

description: Пехотинцы

intro: Материал полностью соответствует линейке учебников по истории Древнего мира. Оснащен красочными картинками и информацией для привлечения внимания учащихся. Презентация послужит хорошим дополнением к учебной карте Древнего Востока, для отработки заданий с картой. Материал содержит информацию, которая позволит учащимся ориентироваться в истории Древнего Востока.Презентация "Военные походы фараонов"

title: Презентация по истории на тему "Военные походы фараонов" (5 класс история)


extracted_text:
Реки и озёра
Презентация к уроку окружающего мира с
использованием регионального компонента
С.А.Гаранина
учитель  начальных  классов
МАОУ «Лицей №6
г. Тамбов» Ручей План
• Части реки.
• Движение воды в природе.
• Питание рек.
• Изменение земной поверхности реками
и ручьями. Питание рек:
1) дождевое
2) ледниковое
3) подземные воды
4) снеговoе Ворона
Цна

file_name: Тема «Реки и озера».pptx

description: Ручей

description:
Ворона
Цна

title: Конспект урока с презентацией по окружающему миру на тему: "Реки и озёра" 2 класс


extracted_text:
Места прижатия
крупных кровеносных сосудов СПАСИБО
ЗА РАБОТУ.

file_name: к уроку пп при дтп (1).ppt

description:
СПАСИБО
ЗА РАБОТУ.

title: Конспект урока "Алгоритм оказания первой помощи при ДТП"