extracted_text:
Денелердің өзара әрекеттесуі.
Дененің массасы Мақсаты
• Білімділік:Оқушылардың денелердің өзара әрекеттесуі
дененің массасы бойынша алған білімдерін бір жүйеге
келтіру, негізгі ұғымдарды бекіту.
• Дамытушылық: Оқушылардың жеке басының
іскерліктерін ,өз бетінше еңбектену ,іздену
қабілеттерін,жеке оқушылардың  физика пәніне
қызығушылығын дамыту.
• Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа,дәлділікке,өз
білімін өзі бағалауға ,үлкеннен өнеге алғанға тәрбиелеу Сабақ жоспары
(Күн шуақ ойыны)
• Өткен тақырыпты қайталау
• Физикалық диктант
• Жаңа тақырыпты түсіндіру
• Сергіту сәті(Табиғат құбылыстары)
• Ойын: “Адасқан әріптер”
• Қызықты есептер
• Қорытынды
• Бағалау Табиғат
құбылыстары
дегеніміз не?
Табиғатты
зерттеудің
негізгі
әдістер
Молекула
дегеніміз
не?
Физика пәні
нені
зерттейді?
Астрономия
пәні нені
зерттейді?
Гипотеза
дегеніміз
не?
Диффузия
дегеніміз
не?
Атом
дегеніміз
не?
Броуындық
қозғалыс
дегеніміз
не?
Табиғат құбылыстарыдегеніміз не?Физика пәні нені зерттейді?Астрономия пәні нені зерттейді?Табиғатты зерттеудің негізгі әдістерГипотеза дегеніміз не?Атом дегеніміз не?Молекула дегеніміз не?Диффузия дегеніміз не?Броуындық қозғалыс дегеніміз не? Физикалық диктант
• 1.Табиғатта кездесетін кезкелген дене қатты,.......,газ
түрінде болады.
• 2.Барлық денелер тұтас емес, олар өте ұсақ
бөлшектерден....... тұрады
• 3.Бар заттың молекулалардың екінші заттың
молекулааралық кеңістігіне еніп кетуі ....... деп аталады
• 4.Диффузияның өту жылдамдығы дененің  ..... Тәуелді
• 5.Броундық қозғалыс дегеніміз..... қозғалыс , ол
температураға тәуелді болғандықтан тоқтамайды. Өзара әрекеттесу
Денелердің бірбіріне әрекет етуі өзара әрекеттесу
болып табылады.
Мысалы:
 Мұз айдынында аяқтарына коньки киген екі баланың
бірі екіншісін қолымен итеріп жіберуі
 Екпіндеп жүгіріп келе жатқан бала ақырын жүріп
келе жатқан баламен қақтығысып қалуы
 Қайықта отырған адам суды ескекпен есуі
 Адамның ауыр шкафты итеруі Масса
 Егер дене басқа денемен әрекеттесуі кезінде
жылдамдығын азырақ өзгертетін болса, онда бұл
денені инерттілеу деп атайды.
• Әр түрлі денелердің инерттілігін салыстыру үшін
масса деп аталатын физикалық шама
пайдаланылады.
• Дененің өзінің күйін өзгертуге кедергі жасайтын
қасиетін инерттілік деп атайды.
• Масса – денелердің инерттілігінің өлшемі. Оны m
әрпімен белгілейді. Килограмм
Қандай да бір дененің массасын өлшеу үшін оны бірлік ретінде
қабылданған дененің массасымен салыстыру қажет. Бірліктердің
халықаралық жүйесінде (SI) масса бірлігіне килограм алынған. Бұл
  платина мен иридийдің қорытпасынан құйылып жасалған цилиндр
түріндегі эталондық (үлгі) гірдің массасы.
Денені таразыға тартып өлшеу
теңестіру принципіне
негізделген. Әр түрлі гірлер
жиынтығын пайдаланып,
таразыны тепетеңдік қалпына
келтіруге болады. Таразының
тепетеңдік жағдайында
дененің массасы гірлердің
массасына тең болады. Таразы
Массаны өлшеу үшін килограмның мыңдық және миллиондық
үлесі – грамм және миллиграм, сондайақ массасы үлкен денені
өлшеу үшін тонна пайдаланылады.
1 т = 1000 кг
1 г = 0,001 кг
1 мг = 0,000001 кг
Таразылардың көптеген түрі бар. Масса
Планета, жұлдыз сияқты алып
денелердің немесе өте кішкентай
бөлшектердің массаларын өлшеуге
арналған таразылар жоқ. Алайда
физика ғылымында олардың
массаларын есептеу жолдары
анықталған.
Мұндай денелердің массалары қалай анықталғандығы туралы
физиканы одан әрі оқу барысында танысатын боласыңдар.
Күннің массасы MK = 1,99∙1030 кг = 330000MЖ
Өте кішкентай бөлшек – электронның массасы
 me = 9,1093897∙1031 кг Сергіту сәті Адасқан әріптер ойыны
( 1 мин)
1) ХДМИАРЕ
2) АПСКАЛЬ
3) ЙАЕГЛИЛ
4) КЛҰҚЕБЫ
5) ЬНТЮОН Қызықты есептер.
• 1 Арбаға горизонталь бағыттағы 50 Н күш
әсер ететін 2м қозғалады Орындалған
жұмысты есепте?
• 2 Көлемі 2 см 3 алтын білезіктің массасы
қанша?
• 3 Массасы 100 г алюминий заттың көлемі
қанша болады? САБАҚТЫҢ МАЗМҰНЫ БОЙЫНША ҚОРЫТЫНДЫЛАУ.
Денелердің өзара
әрекеттесуі
дегеніміз не?
1
Масса бірлігі
ретінде не
қабылданған?
4
Масса дегеніміз
не?
2
Инерттілік
дегеніміз не?
5
Теңестіру
принципі
дегеніміз не?
3
Маса қандай
әріппен
белгіленеді?
6

file_name: 15.10 Ашық сабақ.pptx

description: Сергіту сәті

intro:
Күні :15.10.2016ж
          Сабақтың тақырыбы: Денселердің өзара әрекеттесуі.Дененің массасы
•	Сабақтың мақсаты:
•	 Білімділік:Оқушылардың денелердің өзара әрекеттесуі дененің массасы бойынша алған білімдерін бір жүйеге келтіру, негізгі ұғымдарды бекіту.
•	Дамытушылық: Оқушылардың жеке басының іскерліктерін ,өз бетінше еңбектену ,іздену қабілеттерін,жеке оқушылардың  физика пәніне қызығушылығын дамыту.
•	Тәрбиелік: Оқушыларды ұқыптылыққа,дәлділікке,өз білімін өзі бағалауға ,үлкеннен өнеге алғанға тәрбиелеу
Жоспар:
1.Өткен тақырыпты қайталау (Күн шуақ ойыны)
2.Физикалық диктант
3.Жаңа тақырыпты түсіндіру
4.Сергіту сәті (Табиғат құбылыстары салу )
5.Кім жүйрек «Адасқан әріптер»
6.Қызықты есептер
7.Эксперименттік тапсырма
8.Қортынды

Сабақтың көрнектілігі:Интерактивті тақта ,көрнекілік құралдар ,карточкалар.
Пән аралық байланыс:Химия,Математика, Астрономия
Сабақтың типі:Жаңа сабақты меңгеру
Сабактың әдісі:Репродуктивті,ішінара іздену
Сабақтың барысы:Ұйымдастыру кезеңі :оқушыларды түгендеп ,оқушы көңіл күйін бағыттау ,сабаққа деген ынтасын ояту.
Оқушыларды 3-топқа бөлу.Әрбір топтан лидер сайлау.Оларға ғалымдардың есімін беру.Аристотель,Әбу-Насыр әл-Фараби,М.В.Ломоносов

І.  Үй тапсырмасын сұрау.Күн шуақ ойыны
1.Табиғат құбылыстары дегенііз не? (табиғаттағы кез келген өзгерістер)
2.Физика пәні нені зерттейді?(табиғаттағы физикалық құбылыстарды әрі денелердің физикалық қасиеттерін зерттейтін ғылым және оқу пәні)
3.Астрономия пәні нені зерттейді?(Аспан денелерінде және олардың жүйелерінде өтетін  құбылысты зерттейтін ғылым және оқу пәні.)
4.Табиғатты зерттеудің негізгі әдістері ?(1.Бақылау,Эксперимент, теориалық әдіс)
5.Гипотеза дегенімізне?(Ғылыми деректер негізінде ұсынылған болжам)
6.Атом дегеніміз не ?(химиялық  элементтердің қасиеттерін бойына сақтаған оның ең кішібөлшегі . Ол протондармен нейтрондар және электрондардан тұрады.)
7.Молекула дегеніміз не ?( заттың химиялық қасиеттерін бойына сақтаған оның ең кіші бөлшегі бір немесе бірнеше элеенттердің атомдарынан тұрады)
8. Диффузия дегеніміз не ?(Бір заттың  молекулаларының екінші заттың молекулаларының араларындағы  бос орындарға өтіп таралуы)
9.Броуындық қозғалыс дегеніміз не?(газдағы немесе сұйықтықтағы мөлшері бөлшектердің ретсіз қозғалысы)
II .Физикалық диктант (интерактивті тақтада жазылады.) (2 мин)
1. Табиғатта кездесетін кез-келген дене қатты, ……., газ түрінде болады.
2. Барлық денелер тұтас емес, олар өте ұсақ бөлшектерден- ……… тұрады
3. Бар заттың молекулалардың екінші заттың молекула аралық кеңістігіне еніп кетуі ……. деп аталады.
4. Диффузияның өту жылдамдығы дененің ….. тәуелді
5. Броундық қозғалыс дегеніміз – ….. қозғалыс, ол температураға тәуелді болғандықтан тоқтамайды.
Физикалық диктант (интерактивті тақтада жазылады.)
1. Табиғатта кездесетін кез-келген дене қатты, сұйық, газ түрінде болады.
2.Барлық денелер тұтас емес, олар өте ұсақ бөлшектерден- молекулалардан тұрады
3.Бар заттың молекулалардың екінші заттың молекулааралық кеңістігіне еніп кетуі  диффузия деп аталады.
4.Диффузияның өту жылдамдығы дененің температураға тәуелді
5.Броундық  қозғалыс  дегеніміз – жылулық қозғалыс, ол температураға тәуелді  болғандықтан тоқтамайды..

III. Жаңа тақырыптың баяндамасы.
Денелердің өзара әрекеттесуі-табиғатта кез келген дене міндетті түрде қандай да бір басқа денемен әрекеттеседі. Оған кез келген екі дененің соқтығысуы да, сондай-ак бір-бірімен серіппе немесе жіп арқылы байланысқан денелердің әрекеттесуі де мысал бола алады. Денелердің қозғалысын бақылау, олардың бір-біріне әрекет етуінің екі жақты сипаты болатынын кәрсетеді. Былайша айтқанда, денелердің бір-біріне әрекет етуі өзара әрекеттесу болып табылады.
Өзара әрекеттесу - күрделі құбылыс. Біз бұл жерде күнделікті өмірде көріп жүрген өзара әрекеттесудің қарапайым мысалдарын қарастырамыз. Кейінірек, білімімізді жинақтай келе, оның күрделі түрлерін де қарастыратын боламыз.
Сонымен, мұз айдынында коньки теуіп жүрген екі баланың бірі екіншісін қолымен итеріп жіберді делік. Сол кезде олар бағыттары қарама-қарсы жаққа қарай сырғанап кететін болады.
Бұл жерде қай бала итерсе де, құбылыстың нәтижесі бірдей болады.
Екпіндеп жүгіріп келе жатқан бала ақырын жүріп келе жатқан баламен қақтығысып қалса, онда олардың қозғалыс жылдамдығы өзгереді
Бұтақта отырған құс ұшып шығарда ол бұтақты кері итереді. Қайықта отырған адам суды ескекпен есе отырып, сумен әрекеттеседі. Соның нәтижесінде қайық ілгері қарай жылжып, су ескектің көмегімен кері серпіледі. Әдетте дене бір немесе бірнеше денемен өзара әрекеттесуге қатысады. Мысалы, адам ауыр шкафты орнынан қозғалтпақ болып итерген кезде ол жермен және шкафпен өзара әрекеттеседі. Егер дене өзара әрекеттесу кезінде жылдамдығын өзгертпесе, мысалы, тыныштық қалпын сақтаса, онда оның тағы да басқа денемен (немесе бірнеше денемен) өзара әрекеттесуін байқауға болады. Қарастырылатын денеге басқа денелер бірлесіп әрекет етсе де дененің жылдамдығы өзгермеуі мүмкін.
Бұл келтірілген мысалдар денелердің бір-біріне ықпалы әрдайым өзара әрекеттік сипат алатынын кәрсетеді. Сондықтан бұл қарастырылған құбылыс әрекет емес өзара әрекеттесу болып табылады.
Физикада денелерді, олардың қозғалыстары мен әзара әрекеттесуін сипаттау үшін бірқатар физикалық шамалар енгізілген. Ол шамалармен физиканы одан әрі оку барысында танысатын боласыңдар.

IV.Сергіту сәті (Табиғат құбылыстары).

VI. Адасқан әріптер ойыны ( 1 мин)
1) ХДМИАРЕ Архимед
2) АПСКАЛЬ Паскаль
3) ЕЛИЛБРНУ Бернулли
4) ИТИЧЛЕЛРО Торичелли
5) ЬНТЮОН Ньютон

VII. Қызықты есептер.
1.Арбаға горизонталь бағыттағы 50 Н күш әсер етіп 20м қозғалады .Орындалған жұмысты есепте?
2.Көлемі 2см алтын білезіктің  массасы қанша?
3.Масса 100г алюминий заттың көлемі қандай болды?

VIII. Қортынды
1.Дененің өзара әрекеттесуі дегенімізне?
Ж:Дененің бір-бірімен эрекет етуі .
2.Масса дегеніміз не?
Ж: Масса дегеніміз инерттілігінің өлшемі .
3.Дененің таразыға тартып өлшеу

«№  Қашар орта мектебі» КММ

Ашық сабақ.

Сабақтың тақырыбы:Денелердің өзара әрекеттесуі.
Денеің массасы

Сынып:7
Мұғалім: Жананова. А.Б

2015-2016 оқу жылы


extracted_text:
Предмет и
аксиомы
стереометрии Геометрия –
это наука, которая
изучает свойства
геометрических фигур Планиметрия –
это раздел геометрии, в
котором изучаются
свойства
геометрических фигур
на плоскости.  точка
 прямая Стереометрия –
это раздел геометрии,
в котором изучаются
свойства фигур в
пространстве.  Точка
                          Прямая

                         Плоскость Примеры стереометрических
фигур ,
,
, ,

Обозначение основных фигур
А, В, С, D – точки
AB = a, CD = b  прямые
,
 плоскости Чертеж
Обозначение
      K .                 N .   a
         C.
           b
                                             . B

     O.

                  A.     B.

       C.


 Чертеж
      K .                 N .  a
         C.
           b

                                               . B



     O.
                  A.     B.

       C.


Обозначение
    K       , N
a
a
b
C
 B
O
A



 C,
B ,
 Что изображено на чертеже
О
М
Р
 АКСИОМА 1:
Через любые три
точки пространства,
не лежащие на одной
прямой, проходит
плоскость и притом
только одна. АКСИОМА 2:
Если две точки
прямой лежат в
плоскости, то все
точки прямой лежат в
этой плоскости. АКСИОМА 3:
Если две плоскости
имеют общую точку, то
они имеют общую
прямую, на которой
лежат все общие точки
этих плоскостей. Учебник стр. 7 Задание № 1 По рисунку назовите:
1. Плоскости, в которых
лежат прямые ВС, BD
2. Точки, лежащие в
плоскости BCD
3. Плоскости, в которых
лежит точка F
4.  Прямую, по которой
пересекаются плоскости
BAD и BFD Домашнее задание:
Выучить аксиомы стереометрии
Задание № 8, стр.7 Спасибо за урок!

file_name: Аксиомы и предмет  стереометрии.ppt

description:
Предмет и
аксиомы
стереометрии

description:
 точка
 прямая

description:
 Точка
                          Прямая

                         Плоскость

description:
Примеры стереометрических
фигур

description:
Что изображено на чертеже
О
М
Р


description: Учебник стр. 7 Задание № 1

description: Спасибо за урок!

intro: В презентации представлены значимость геометрии для человечества, понятия: геометрия, планиметрии и стереометрии, их основные фигуры. Обозначение основных фигур. Сформулированы аксиомы стереометрии и представлены чертежи. Также представлены задания для фронтальной работы с группой: чтение чертежа и обозначение, задачи на применение аксиом стереометрии.В презентации представлены значимость геометрии для человечества, понятия: геометрия, планиметрии и стереометрии, их основные фигуры. Обозначение основных фигур. Сформулированы аксиомы стереометрии и представлены чертежи. Также представлены задания для фронтальной работы с группой: чтение чертежа и обозначение, задачи на применение аксиом стереометрии.

математика

group: Дисциплины

title: презентация по математике на тему "Предмет и аксиомы стереометии" (1 курс)


extracted_text:
Наши святые покровители.
Борисова Н.Н. Овен (21.03 — 20.04).
Казанская Божья
Икона:
Матерь. Телец (21.04 — 21.05).
Споручница
грешных (в
простонародии
известная как
"Спорушница") -
Поручительница за
грешников,
Заступница и
Помощница всех
раскаявшихся в
своих грехах. Телец (21.04 — 21.05).
Иверская икона
 Божьей матери Близнецы (22.05 —
21.06).
Икона Взыскание
погибших Близнецы (22.05 —
21.06).
Неопалимая
Купина Близнецы (22.05 —
21.06).
  Икона
Владимирской
божьей Матери Рак (22.06 — 23.07).
Богородица всех
скорбящих
радость Рак (22.06 — 23.07).
Казанской Божьей
Икона
Матери Лев (24.07 — 23.08).
Покров Пресвятой
Богородицы. Дева (24.08 — 23.09).
Неопалимая
Купина Дева (24.08 — 23.09).
Страстная икона Весы (24.09 — 23.10).
Почачаевская икона
Божьей Матери Весы (24.09 — 23.10).
Неопалимая Купина Весы (24.09 — 23.10).
Воздвижение
креста
Господня. Скорпион (24.10 —
22.11).
 Скоропослушниц
а
Божья  Матерь Скорпион (24.10 —
22.11).
Иерусалимская
икона Стрелец (23.11 — 21.12).
Тихвинская Божья
Матерь Стрелец (23.11 — 21.12).
Знамение Козерог (22.12 —
20.01).
Державная
Божья
Матерь. Водолей (21.01 — 19.02).
Владимирская
Божья Матерь Водолей (21.01 — 19.02).
Неопалимая
Купина Рыбы (20.02 — 20.03).
    Иверская икона
Божьей Матери Рыбы (20.02 — 20.03).
Всех скорбящих
радость. Нельзя не упомянуть о самых главных земных
Ангелах каждого новорожденного. Мудрые
люди рассказывают об этом следующее...

За день до своего рождения ребёнок спросил у
Бога: Я не знаю, зачем я иду в этот мир. Что я
должен в нем делать? Тогда Бог ответил: Я
подарю тебе Ангелов, которые всегда будут
рядом с тобой. Они всё тебе объяснят.

-  А как зовут моих Ангелов?

- Ты будешь называть  своих  Ангелов  -  МАМА
и  ПАПА.

file_name: Святые покровители.pptx

description:
Наши святые покровители.
Борисова Н.Н.

description:
Дева (24.08 — 23.09).
Неопалимая
Купина

description:
Дева (24.08 — 23.09).
Страстная икона

description:
Весы (24.09 — 23.10).
Неопалимая Купина

description:
Стрелец (23.11 — 21.12).
Знамение

intro: Данную презентацию я сделала для проведение классного часа на православную тему по просьбе своих учеников. Каждому знаку зодиака покровительствует свой святой , также показаны иконы, которые нас оберегают. После православной беседы мы поехали на эксурсию в "Оптину пустынь" и ребята приобрели по желанию иконы своих покровителей.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация  на тему "Святые покровители по знакам зодиака"


extracted_text:
LOGO
Составление деловых
бумаг
Материалы урока русского языка в 6 классе Повторяем тезаурус
Притяжательные
прилагательные,
разноспрягаемые
глаголы,
собирательные
числительные,
относительные
местоимения.
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Особенности делового стиля
 Официально-деловой стиль – это разновидность
современного русского литературного языка,
которая функционирует в сфере правовой и
административно-общественной деятельности.
Официально-деловой стиль реализуется в устной
и письменной формах.
 Стиль и смысловое содержание деловой
документации должны подчиняться следующим
требованиям:
 точность изложения информации: текст не
должен допускать двоякого толкования, каждое
предложение должно быть однозначным;
 лаконичность передачи информации;
 использование языковых клише, облегчающих
восприятие текста;
 нейтральный тон изложения.
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Особенности делового стиля
 Официально-деловой стиль используется в
официальной переписке граждан с
учреждениями, а также учреждений друг с
другом, для составления государственных
документов (указов, законов, уставов) и
деловых бумаг (заявлений, справок,
протоколов, автобиографий и т.д.). Для
официально-делового стиля важна
предельная точность изложения, которая
исключала бы разное толкование. В текстах
официально-делового стиля используются
специальные (юридические, дипломатические
и т.д.) слова, стандартные обороты речи,
например: в соответствии с постановлением,
за указанный период, принимая во внимание,
обязан выполнить.
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w
m
o
c
.
y
r
e
l
l Определите слова делового стиля
Удостоверять, взимать, лес,
утро, нижеизложенный,
красота, протокол,
расследование, луг,
инструкция, дирекция,
травушка, резолюция,
стихотворение, уведомление,
учебник, аннулировать,
солнце, конфискация.
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Доверенность
Доверенность – документ,
дающий кому-либо право
(полномочия) действовать от
имени лица, выдавшего
доверенность.
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Структура доверенности
 Наименование документа.
 Фамилия, имя, отчество (иногда должность,
адрес, паспортные данные – в зависимости от
цели написания доверенности) доверителя.
 Фамилия, имя, отчество (иногда должность),
адрес, паспортные данные доверенного лица.
 Содержание доверенности (КТО – ДОВЕРЯЮ –
КОМУ – ЧТО СДЕЛАТЬ) (сумма пишется цифрами
и в скобках прописью).
 Подпись доверителя.
 Дата выдачи доверенности.
 Наименование должности и подпись лица,
удостоверяющего подпись доверителя.
 Дата удостоверения и подпись.
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Расположение частей доверенности:
наименование документа – в
центре;
текст – с красной строки;
дата – слева, подпись – справа;
под датой и подписью – место,
чтобы заверить документ.
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Доверенность
Я, Зябликова Елизавета
Валерьевна, доверяю Ивановой
Любови Юрьевне получить в научно-
исследовательском институте
«Импульс» мою заработную плату за
январь 2006 года.
15 февраля 2006
Е.В.Зябликова
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Расписка
Расписка – официальный
документ, удостоверяющий
получение чего-либо (денег,
документов, ценных вещей и
т.п.), заверенный подписью
получателя.
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Структура расписки
 Наименование документа (в центре, с
заглавной буквы).
 Фамилия, имя, отчество лица, дающего
расписку.
 Наименование учреждения, предприятия
или лица, от которого получено что-либо.
 Точное наименование полученного с
указанием количества или суммы
(количество и сумма пишутся сначала
цифрами, затем в скобках пропись.).
 Подпись получателя (справа).
 Дата составления расписки (слева).
 Если расписка имеет особо важное
значение, то подпись лица, давшего
расписку, заверяется в учреждении или у
нотариуса.
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Расписка
Я, руководитель волейбольной
секции спорткомплекса
«Олимпийский» Гусев Петр
Петрович, взял у завхоза
Никифорова С.С. для проведения
тренировок 20 (двадцать) мячей
волейбольных.
Срок возврата мячей – 25
февраля 2006 года.
15 февраля 2006         П.П.Гусев
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Как правильно написать
автобиографию
1) Автобиография составляется в произвольной
форме, потому как не предусмотрен
стандартный единый образец написания.
2) Излагают текст в повествовательной форме,
при этом все факты доводятся в
хронологическом порядке по мере их появления
в жизни. Все названия мест работы или учебы
пишутся на момент описываемого события.
Постарайтесь свое творение уместить на одном
листе.
3) Укажите, как вас зовут, дату и место
рождения.
4) Часто требуется привести в автобиографии
информацию о родителях – как зовут, год
рождения и чем занимаются, о наличии брата
или сестры – как зовут, возраст, учатся или
работают.
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w Как правильно написать
автобиографию
 5) Об образовании – обычно в автобиографии при
трудоустройстве достаточно указать какую школу вы
закончили, о дальнейшем «взрослом» образовании
указывают уже подробно (периоды учебы, специальность,
причины незаконченного образования).
 6) О трудовой деятельности – периоды работы на каждом
месте работы, занимаемую должность, допускается
написать о выполняемой работе (должностных
обязанностях), деловых достижениях, можно указать
причины смены места работы.
и детях (как зовут, их возраст и чем занимаются).
воинской службы – где, когда, звание.
поощрениях – возможно,  вы выполняли какую-либо
общественную работу, имели успехи в спорте и прочее (обо
всем что выделяет вас среди других и является
действительно значимым). А также вы можете написать
обо всем, как вы считаете, что будет представлять интерес.
 11) Подписать свою автобиографию (справа) и поставить
дату (слева) требуется обязательно.
 8) О семье – ваше семейное положение, сведения о супруге
 9) Мужчинам требуется включить сведения о прохождении
 10) Напишите о личных достижениях, наградах и
m
o
c
.
y
r
e
l
l
a
g
e
m
e
h
t
.
w
w
w

file_name: Составление деловых бумаг.ppt

intro: Данная разработка представляет собой материалы (презентацию) урока русского языка в 6 классе по теме "Составление деловых бумаг". Презентация знакомит учащихся с основными правилами составления документов официально-делового стиля, учит составлять доверенность и расписку, а также формирует навык создания автобиографии, содержит образцы подобных бумаг.

title: Составление деловых бумаг


extracted_text:
Географическое положение
Открытие и изучение
АНТАРКТИДА ПРЕДСТАВЬТЕ СЕБЕ
МИР …
  в котором всего два
цвета: белый цвет
снега и голубой - льда
и неба
  в котором нет
людей, нет птиц и
животных
  в котором почти
космический холод, в
сочетании с
недостатком
кислорода
 в котором нет ни
АНТАРКТИДА
каких звуков, кроме
свиста ветра
ЭТО АНТАРКТИ
КА
Южная полярная область
называется Антарктика.
Она включает материк с
прилегающими островами
и южные части
омывающих его океанов.
Антарктика от греческого «анти»
- против и «арктос» - северный,
т.е. лежащая против северной
полярной области.
Площадь Антарктиды  14,4
млн.км
В Антарктиде четыре
полюса:
•  географический Южный
•  магнитный
•  полюс холода
•  полюс ветров
Южная полярная область  называется Антарктика. Она включает материк с  прилегающими островами и южные части омывающих его океанов.Антарктика от греческого «анти» - против и «арктос» - северный, т.е. лежащая против северной полярной области.Площадь Антарктиды  14,4 млн.кмВ Антарктиде четыре полюса: •  географический Южный•  магнитный •  полюс холода •  полюс ветров В сторону Южной Америки тянется длинный и узкий
Антарктический полуостров, северная оконечность которого,
мыс Сифре  –
самая северная точка Антарктиды.
Мыс
Сифре
63°ю. ш.  58° з. д
Мыс Сифре Береговая линия
Море
Лазаре
А т л а н т и ч е с к и й
о к е а н
М оре
Уэд д елла
И
н
о
к
д
и
е
а
н
ва
й
ск
и
й
А
н
т
а
р
к
Б
е
л
М
л
о
и
р
е
н
е
н
с
а
г
а
у
з
П-о
в
т
и
ч
еск
и
й
А
м
М
у
о
н
р
д
е
с
е
н
а
Тихий
океан
Море
 Росса
Береговая линия
изрезана слабо,
она постоянно
меняется. Край
антарктического
ледника
подтаивает,
разрушается
волнами,
откалываются
айсберги. В
результате
Океаны
очертания
материка
Моря
постоянно
меняются.
Полуостров
Океаны Моря Полуостров Климатические пояса Антарктиды
Антарктический
пояс
Субантарктический
пояс
Умеренный  пояс не жалеем!"
"...мы знали, на что идем и ни о чем
(Из дневника Р.
Скотта)
Еще в давние времена люди считали, что в южной полярной
области  лежит  большая,  никем  не  изведанная  земля.
Отважные моряки отправлялись в путь к Южному полюсу. В
поисках  таинственной  земли  они  открыли  немало  островов,
но увидеть загадочный материк никому не удавалось.
В поисках Южного
материка
Открытие  Антарктиды
К южному полюсу
Современное изучение
материка
Статус Антарктиды
В поисках Южного материкаОткрытие  АнтарктидыК южному полюсу Современное изучение материка Статус Антарктиды Путешественник
Годы
исследований
Что исследовал Джеймс Кук
В  1773-1774  годах  достичь  южного
материка пытался английский капитан
Джеймс  Кук.  Он  дошел  до  71°  ю.  ш.,
где  столкнулся  с  непроходимыми
льдами.  «Земля,  находящаяся  на  юге
никогда  не  будет  исследована».  Этим
высказыванием он отодвинул изучение
Антарктиды почти на 50 лет. Открытие
Антарктиды
Ф.Ф.
М.П. Лазарев
Беллинсгаузен
В 27 января 1820 года  в
судовом журнале русской
экспедиции была сделана
запись о том, что
обнаружена новая земля,
названная Антарктидой.
В 1819 г. после
длительной и
тщательной подготовки
из Кронштадта
отправилась в дальнее
плавание южная
полярная экспедиция в
составе двух военных
шлюпов - «Восток» и
«Мирный». Первым
командовал
Ф. Ф. Беллинсгаузен,
вторым –М.  П. Лазарев.
Экипаж судов состоял из
опытных, бывалых
моряков. но
что
имя,
Беллинсгаузен  и  Лазарев
не  только  дали  Южной
земле
и
вокруг  нее
совершили
плавание,
кругосветное
доказав,
это
отдельный  материк,  а  не
продолжение
уже
известных  земель.  Всего
плавание  продолжалось
750 дней.
Настойчивость
помогла
мореплавателей
добиться
отличных
результатов: были открыты
28  островов  в  южных
морях  и  неизвестный  до
того берег материка. Руаль Амундсен – покоритель
Южного полюса
К южному
полюсу
Самый
драматический
эпизод «гонки за полюсом» -
соперничество
Роберта
Скотта и Руаля Амундсена в
1911-1912 годах. Они вышли
к
полюсу
почти
одновременно.
Роберт Скотт
Руаль
Амундсен
Лучше
декабря 1911
года.
экипированная
и выбравшая
более удобный
маршрут
партия
Амундсена
достигла
полюса 14
Экспедиция Р. Скотта
Скотт со
своими
На обратном
спутниками
пути экспедиция
появился там
попала в
только 18
многодневный
января 1912
буран и погибла,
не дойдя всего
года.
20 км до
очередного
склада с
продуктами и
На обратном пути экспедиция попала в многодневный буран и погибла, не дойдя всего 20 км до очередного склада с продуктами и топливом. Антарктические научные станции
С середины XX
века началось
изучение
Антарктиды. На
континенте
разными
странами
создаются
многочисленные
постоянные
базы, круглый
год ведущие
метеорологичес
кие,
гляциологически
е и
геологические
исследования.
Всего действует
около 45 Человек в Антарктиде
Из-за  суровости  климата  в  Антарктиде  нет  постоянного
населения.  Однако  там  расположены  научные  станции.
Временное  население  Антарктиды  колеблется  от  4000
человек  летом  (россиян  около  150)  до  1000  человек  зимой
(россиян около 100).
Статус Антарктиды.
В соответствии с конвенцией об
Антарктике:
 Антарктида не принадлежит ни
одному государству.
 Разрешена только научная
деятельность.
 Размещение военных объектов, а
также заход боевых кораблей и
вооружённых судов южнее 60-го
градуса южной широты запрещены.
 В 1980-е годы Антарктиду объявили
 безъядерной зоной.
 Сейчас участниками договора
являются 28 государств  и десятки
Статус Антарктиды. Практикум  по теме
«ГП. Открытие и изучение Антарктиды»
Море
Лазаре
И
н
д
о
к
и
е
а
н
йск
ва
и
й
Атлантический
океан
Дрейка Мыс Сифре
пр-в
М оре
Уэд д елла
Б
е
л
М
А
н
т
л
о
и
р
к
е
н
е
н
с
а
г
а
а
П-о
в
р
к
т
и
и
й
ч
ес
у
з
А
м
М
у
о
н
р
д
е
с
е
н
а
Тихий
океан
Море
 Росса
На контурной
карте
подписать
элементы
береговой
Океаны
линии:
Моря
Полуостров
Пролив
Крайние
точки
Океаны Моря Полуостров Пролив  Крайние точки Вопросы по теме
«ГП. Открытие и изучение
Антарктиды»
1
Полярная область,  расположенная вокруг Южного
Антарктика.
полюса.
2
В каких полушариях расположена Антарктида?
3
Назовите крайние точки Антарктиды.
4
Кто открыл Антарктиду?
5
Кто достиг первым Южный полюс?
Руаль Амундсен в 1911г.
В трех полушариях: западном, восточном и
южном.
Антарктида имеет только крайнюю северную
точку- мыс Сифре.
Русские мореплаватели Ф.Ф. Беллинсгаузен и
М.П. Лазарев в 1820 году.
Полярная область,  расположенная вокруг Южного полюса.В каких полушариях расположена Антарктида?Назовите крайние точки Антарктиды.Кто открыл Антарктиду?Кто достиг первым Южный полюс?Антарктика. В трех полушариях: западном, восточном и южном.Антарктида имеет только крайнюю северную точку- мыс Сифре.Русские мореплаватели Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев в 1820 году.Руаль Амундсен в 1911г. Тесты по теме
 «ГП. Открытие и изучение Антарктиды»
1. По площади материк занимает:
А.  Второе место                Б.  Четвертое  место
В.  Пятое место                   Г.   Шестое место
2. Первым достиг Южного полюса:
А.  Р. Амундсен        Б.  Р. Скотт      В.  Р. Пери      Г. Д.
Кук
3. Океан, который  не омывает берега Антарктиды:
А.  Тихий                               Б. Северный Ледовитый
В.  Атлантический               Г. Индийский
4. Антарктида была открыта :
А. 1774 год           Б. 1820 год         В. 1895 год        Г.
5. Антарктида принадлежит государству:
1911 год
А.  США                  Б.  Россия           В. Норвегия      Г.
Никакому
1.По площади материк занимает: А.  Второе место                Б.  Четвертое  место     В.  Пятое место                   Г.   Шестое место2.Первым достиг Южного полюса:А.  Р. Амундсен        Б.  Р. Скотт      В.  Р. Пери      Г. Д. Кук3.Океан, который  не омывает берега Антарктиды:А.  Тихий                               Б. Северный ЛедовитыйВ.  Атлантический               Г. Индийский4.Антарктида была открыта :А. 1774 год           Б. 1820 год         В. 1895 год        Г. 1911 год5.Антарктида принадлежит государству: А.  США                  Б.  Россия           В. Норвегия      Г. Никакому 1. По площади материк занимает:
А.  Второе место                Б.  Четвертое  место
В.  Пятое место                   Г.   Шестое место
2. Первым достиг Южного полюса:
А.  Р. Амундсен        Б.  Р. Скотт      В.  Р. Пери      Г. Д.
3. Океан, который  не омывает берега Антарктиды:
А.  Тихий                               Б. Северный Ледовитый
В.  Атлантический               Г. Индийский
Кук
4. Антарктида была открыта :
А. 1774 год           Б. 1820 год         В. 1895 год        Г.
5. Антарктида принадлежит государству:
1911 год
А.  США                  Б.  Россия           В. Норвегия      Г.
Никакому
1.По площади материк занимает: А.  Второе место                Б.  Четвертое  место     В.  Пятое место                   Г.   Шестое место2.Первым достиг Южного полюса:А.  Р. Амундсен        Б.  Р. Скотт      В.  Р. Пери      Г. Д. Кук3.Океан, который  не омывает берега Антарктиды:А.  Тихий                               Б. Северный ЛедовитыйВ.  Атлантический               Г. Индийский4.Антарктида была открыта :А. 1774 год           Б. 1820 год         В. 1895 год        Г. 1911 год5.Антарктида принадлежит государству: А.  США                  Б.  Россия           В. Норвегия      Г. Никакому Задания по теме
«ГП. Открытие и изучение
Задание 1.   Используя текст учебника, заполнить таблицу
«История открытия и исследования Антарктиды»
Исследователи,
Исследователи,
Антарктиды»
Достижения
Достижения
экспедиции
экспедиции
Дата
Дата
Джеймс Кук
Беллинсгаузен
Ф.Ф. , Лазарев М.
П.
Руаль Амундсен
Роберт Скотт
Международный
геофизический
год  (МГГ)
Вторая
половина 18
века
1820г
1911г
1912г
1957-1958гг.
Проверка
Несколько раз  пересек
Южный полярный круг
Открыли материка
Антарктиду
Дошел до  Южного
полюса
Дошел до  Южного
полюса
Двенадцать государств
мира совместно изучали
материк Да Нет
Задание 2.  Выбрать правильный ответ
1 Почти весь материк расположен в пределах
Южного полярного круга.
2 Из всех материков к Антарктиде ближе всех
находится Австралия.
3 Экспедиции Амундсена и Скотта первыми
побывали на Южном полюсе.
4 От Южной Америки Антарктида отделена
проливом Дрейка.
5 Название Антарктида» в переводе с греческого
языка означает «северный».
6 Антарктида омывается водами двух океанов.
7 Антарктида не принадлежит ни одному
8 На территории Антарктиды расположены пять
государству.
российских станций.
Проверка.
Щелкнуть по овалу, если ответ правильный –
овал изменит цвет.
Проверка
ПроверкаПроверка. Щелкнуть по овалу, если ответ правильный – овал изменит цвет. 10 невероятных фактов об Антарктиде, которые вы
могли не знать
Что такое Антарктида? Огромный континент покрытый
льдом? Да, но не всё так просто. В этом посте мы собрали 10
по-настоящему интересных фактов о самом холодном месте
на земле, которые мало кто знает. В Антарктиде есть горный
массив по размерам
сопоставимый с Альпами
Эти горы называются Горы Гамбурцева по фамилии советского
геофизика и академика Георгия Гамбурцева, чья экспедиция в 1958
году и открыла их существование. Длинна горного массива составляет
1300 км, ширина — от 200 до 500 км. Наивысшая точка — 3390 м. В подлёдных озёрах Антарктиды, возможно,
существует жизнь, которые миллионы лет
эволюционировала совершенно отдельно от всей
Земли
Всего в Антарктиде обнаружено более 140 подледниковых озёр. Но
самым известным из них является озеро Восток, расположенное
вблизи советской, а позднее российской антарктической станции
«Восток», которая и дала озеру своё название. В Антарктиде отсутствуют временные зоны
Антарктида является единственным континентом на планете, которые
не разделён на часовые пояса и временные зоны. Какого-то
определённого собственного времени в Антарктиде тоже нет. Антарктида содержит 70% от запасов всей пресной воды на
планете, но при этом является самым сухим местом на Земле
Парадоксально, но именно так. Хотя, если разобраться, ничего
странного здесь нет. Запасы пресной воды — это, конечно же лёд. Ну а
с осадками здесь дело обстоит действительно скверно: всего 18 мм в
год. Даже в пустыне Сахара за год выпадает 76 мм осадков. В Антарктиде находится море с самой чистой
водой на свете
Это море Уэдделла и оно по праву считается самым прозрачным в мире.
Впрочем, здесь тоже нет ничего удивительного, ведь в Антарктиде его
попросту некому загрязнять. Вода в море Уэдделла настолько чиста,
что в ней можно рассмотреть объекты, находящиеся на глубине до 79
метров. Антарктические айсберги могут быть
размером с целый город У Антарктиды есть своё доменное имя и
телефонный код
Не смотря на то, что в Антарктиде нет постоянного населения,
этот континент имеет и собственное доменное имя .aq, и
уникальный телефонный код 672. А ещё у Антарктиды есть
своя, хоть и неофициальная, валюта — Антарктический доллар. Вопреки расхожему заблуждению, далеко не вся
территория Антарктиды покрыта льдом
Для многих Антарктида представляется бескрайней ледяной пустыней,
где нет ничего кроме снега льда. И по большей части это, конечно, так.
Но в Антарктиде есть и достаточно обширные бесснежные долины и
даже песчаные дюны. Впрочем, не стоит обольщаться, снега там нет
не потому что в этих областях теплее, чем в других, наоборот, условия
там ещё суровее. В сухих долинах Мак-Мёрдо дуют ужасные
катабатические ветра со скоростью до 320 км/ч. В Антарктиде есть несколько
действующих вулканов В Антарктиде находится крупнейший из известных
астероидных кратеров
Этот кратер располагается в районе Земли Улкиса и имеет диаметр
воронки около 482 км. По мнению учёных он образовался примерно 250
миллионов лет назад в пермско-триасовый период в результате
падения на Землю астероида размером не менее 48 километров в
поперечнике.

intro: презентация к первому уроку по теме "Антарктида" содержит материал по ГП материка, видеофрагмент - открытие южного полюса и 10 невероятных фактов об Антарктиде. Материал можно использовать и к уроку "Путешествие по Антарктиде" в 5 классе, и в теме история географических открытий в 6 и 7 классах.

title: Презентация по географии на тему "Антарктида: ГП и история иследования" (7 класс)


extracted_text:
Античный
Античный
театр
театр
Материалы к уроку
Материалы к уроку История античного театра
История античного театра
Над Афинами,
Над Афинами,
самым большим
самым большим
городом Древней Эллады
городом Древней Эллады
возвышается холм, на
возвышается холм, на
прекрасные здания с
прекрасные здания с
котором белеют
котором белеют
мраморными колоннами.
мраморными колоннами.
Это Акрополь –
Это Акрополь –
афинская крепость-
афинская крепость-
святилище, место
святилище, место
народных собраний и
народных собраний и
торжественных
торжественных
празднеств в честь
празднеств в честь
богов.богов. Это театр Диониса –
Это театр Диониса –
один из самых
один из самых
больших театров
больших театров
древности. Он
древности. Он
окружен южной
окружен южной
зеленью, а вместо
зеленью, а вместо
крыши над ним
крыши над ним
глубокое синее небо.
глубокое синее небо.
Около 17 тысяч
Около 17 тысяч
зрителей, почти всё
зрителей, почти всё
население Афин,
население Афин,
размещалось
размещалось
некогда на этих
некогда на этих
скамьях.
скамьях. Театральное искусство
Театральное искусство
развилось в древней
развилось в древней
Греции из религиозного
Греции из религиозного
празднества в честь  бога
празднества в честь  бога
Диониса – бога
Диониса – бога
плодородия и вина. На
плодородия и вина. На
этих празднествах,
этих празднествах,
которые устраивались
которые устраивались
весной, во время расцвета
весной, во время расцвета
природы, и осенью, после
природы, и осенью, после
уборки урожая, выступали
уборки урожая, выступали
хоры наряженных в
хоры наряженных в
козлиные шкуры певцов.
козлиные шкуры певцов.
Они изображали свиту
Они изображали свиту
Диониса, несущего людям
Диониса, несущего людям
всей страны радость и
всей страны радость и
веселье. . Хор исполнял
Хор исполнял
веселье
дифирамбы  – особые
– особые
дифирамбы
гимны, где прославлялся
гимны, где прославлялся
Дионис и рассказывалось
Дионис и рассказывалось
о суровых испытаниях,
о суровых испытаниях,
выпавших на его долю, о
выпавших на его долю, о
победах бога над
победах бога над
врагами.
врагами. Руководитель хора
Руководитель хора
– – корифей
корифей –  –
становится
становится
первым актером.
первым актером.
Он изображает
Он изображает
то, о чем поется в
то, о чем поется в
дифирамбах. Хор
дифирамбах. Хор
выражает свое
выражает свое
отношение к
отношение к
событиям.
событиям. Из хоровых
 Из хоровых
выступлений родились
выступлений родились
трагедия и комедия –  –
трагедия и комедия
два основных жанра
два основных жанра
греческой драмы.
греческой драмы.
Слово «трагедия» в
 Слово «трагедия» в
буквальном переводе
буквальном переводе
обозначает «песнь
обозначает «песнь
козлов» - в честь хора,
козлов» - в честь хора,
одетого в козлиные
одетого в козлиные
шкуры.шкуры.
В комедии (что значит
 В комедии (что значит
«песнь на гульбище»)
«песнь на гульбище»)
нашли отражение
нашли отражение
веселые стороны
веселые стороны
празднества.
празднества. Позднее к этим
 Позднее к этим
жанрам прибавился
жанрам прибавился
третий. Его называли
третий. Его называли
«драмой сатиров», по  по
«драмой сатиров»,
имени легендарных
имени легендарных
полулюдей-полукозлов,
полулюдей-полукозлов,
сопровождавших
сопровождавших
Диониса в странствиях.
Диониса в странствиях.
О «драме сатиров»
О «драме сатиров»
греки говорили, что
греки говорили, что
это «трагедия, которая
это «трагедия, которая
шутит». Она была, как
шутит». Она была, как
правило, серьезной по
правило, серьезной по
содержанию, но с
содержанию, но с
комическими
комическими
эпизодами и
эпизодами и
счастливым финалом.
счастливым финалом. На круглой площадке –
 На круглой площадке –
«орхестре» (что в переводе
 (что в переводе
«орхестре»
означает «площадка для
означает «площадка для
пляски») – размещался хор.
пляски») – размещался хор.
Тут же играли актеры. Чтобы
Тут же играли актеры. Чтобы
выделиться из хора, актер
выделиться из хора, актер
надевал обувь на высоких
надевал обувь на высоких
подставках – котурнах.
подставках – котурнах.
Вначале все роли в пьесе
Вначале все роли в пьесе
исполнял один актер. Обычно
исполнял один актер. Обычно
он был и драматургом, ставил
он был и драматургом, ставил
свои собственные пьесы. Эсхил
свои собственные пьесы. Эсхил
ввел в представление второго
ввел в представление второго
актера, Софокл – третьего.
актера, Софокл – третьего.
Позади орхестры находилось
Позади орхестры находилось
небольшое деревянное
небольшое деревянное
«скена» (что в
строение – «скена»
 (что в
строение –
переводе значит «палатка») –
переводе значит «палатка») –
здесь актер в перерывах
здесь актер в перерывах
между эпизодами  готовился к
между эпизодами  готовился к
выступлению в новой роли.
выступлению в новой роли.    Много морщин
Перевоплощение
 Перевоплощение
осуществлялось довольно
осуществлялось довольно
просто. Актеры играли в
просто. Актеры играли в
слепленных из глины масках,
слепленных из глины масках,
которые закрывали почти всю
которые закрывали почти всю
голову.  Каждому
голову.  Каждому
определенному характеру
определенному характеру
соответствовала особая маска.
соответствовала особая маска.
Много морщин на лбу
 на лбу
означали преклонный возраст
означали преклонный возраст
героя, немного морщин
немного морщин –  –
героя,
серьезный характер, гладкий
гладкий
серьезный характер,
лоблоб  - веселое настроение,
  - веселое настроение,
крутой – мрачное.
– мрачное.
крутой
Силу, здоровье представлял
 Силу, здоровье представлял
смуглый цвет маски,
 маски,
смуглый цвет
болезненность – желтыйжелтый, ,
болезненность –
раздражительность –
раздражительность –
багровый, хитрость –
 хитрость – красный
красный..
багровый,
Такая маска помогала
 Такая маска помогала
зрителям рассмотреть лицо с
зрителям рассмотреть лицо с
самых дальних мест, а
самых дальних мест, а
актерам служила рупором,
актерам служила рупором,
усиливающим голос.
усиливающим голос. Первое время в  театре не
 Первое время в  театре не
существовало никакого
существовало никакого
оформления игровой
оформления игровой
площадки. Окружающая
площадки. Окружающая
природа служила
природа служила
естественной декорацией.
естественной декорацией.
Позже деревянную скену
Позже деревянную скену
сменила каменная. Три
сменила каменная. Три
двери, прорубленные в ней,
двери, прорубленные в ней,
и боковые проходы к
и боковые проходы к
орхестре имели конкретное
орхестре имели конкретное
назначение: если герой
назначение: если герой
выходил из правого прохода,
выходил из правого прохода,
он считался прибывшим из
он считался прибывшим из
другой страны, а если слева
другой страны, а если слева
– то из гавани или из города;
– то из гавани или из города;
средняя дверь означала
средняя дверь означала
вход во дворец царя,
вход во дворец царя,
боковые – в другие здания.
боковые – в другие здания. Античные авторы.
Античные авторы.
Старшим из трех
 Старшим из трех
великих трагиков
великих трагиков
был Эсхил. Он
был Эсхил. Он
родился в 525 г. до
родился в 525 г. до
н.э. в местечке
н.э. в местечке
Элевсине, близ
Элевсине, близ
Афин. Афин.
Эсхилу приписывают
 Эсхилу приписывают
от 72 до 90 пьес, из
от 72 до 90 пьес, из
них полностью
них полностью
дошло до нас только
дошло до нас только
семь трагедий.
семь трагедий. Эсхил
Эсхил
У своих современников
 У своих современников
пользовался славой
пользовался славой
величайшего поэта: 13 раз
величайшего поэта: 13 раз
был победителем в
был победителем в
драматических
драматических
состязаниях и его пьесы
состязаниях и его пьесы
получили исключительное
получили исключительное
право на повторные
право на повторные
постановки.  В Афинах
постановки.  В Афинах
поэту был поставлен
поэту был поставлен
памятник. Под конец
памятник. Под конец
жизни Эсхил переехал в
жизни Эсхил переехал в
Сицилию, где умер в 456
Сицилию, где умер в 456
г. до н.э. в г. Геле.
г. до н.э. в г. Геле.
Надпись на его могиле
Надпись на его могиле
прославляет Эсхила как
прославляет Эсхила как
доблестного воина.
доблестного воина.

file_name: Античный театр.ppt

intro: Данная разработка представляет собой презентацию по литературе "Античный театр", которую можно использовать на уроках в 6 классе. Презентация знакомит учащихся с историей древнегреческого театра, его составляющими, античными авторами. Презентация позволит учащимся увидеть увидеть строение древнего театра, познакомиться с происхождением театральных терминов.

title: Презентация по литературе "Античный театр"


extracted_text:
Добрый
день! Словарь настроений:
Возбуждённое
Возмущённое
Боязливое
Высмеивающее
Жуткое
Печальное
Мрачное
Скорбное
Тоскливое
Тревожное
Хмурое
Задиристое
Грустное Отпусти обиду Простить – это
значит
перестать
упрекать
человека за
нанесённую
обиду, не
ставить
человеку в вину
дурную мысль
или плохой
поступок. назидательный рассказ  в
иносказательной форме,
заключающий в себе
нравственное поучение
 Притча – короткий,
(премудрость). • дружба\starost.jpg
Как часто мы
не замечаем,
что обижаем
очень близких
и дорогих нам
людей. Умей прощать
и не держать обиду…

file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ УМЕЕШЬ ЛИ ТЫ ПРОЩАТЬ.pptx

description:
Добрый
день!

description: Отпусти обиду

description:
Умей прощать
и не держать обиду…

title: Классный час "Обида"


extracted_text:
Программные
средства
визуализации
решений задач
теории групп
Муратова М. МДМ 112 СИСТЕМА КОМПЬЮТЕРНОЙ
АЛГЕБРЫ
G – Groups  (Группы)
A – Algorithms  (Алгоритмы)
P – Programming  (Программирование)
Основные центры разработки системы
    Университет г.Сент-Эндрюс         Университет
штата Колорадо
                        Шотландия                                                         США

Ахен, Брауншвейг  (Германия) Что такое GAP ?
Система компьютерной алгебры,
спроектированная в 1985 году
как инструмент комбинаторной
теории групп – раздела алгебры,
изучающего группы, заданные
порождающими элементами и
определяющими
соотношениями Символы:
'
/
\
(
:
]
)
;
^
*
<
_
+
=
{
,
>
}
–
~
#
Операторы и ограничители
–
<>
.
]
*
<
. .
{
/
<=
–>
}
^
>
,
(
~
>=
;
)
"
.
{
+
=
:=
[ Ключевые слова:
elif
if
or
quit
do
function
od
while
and
for
not
until
else
in
repeat

end
local
return

fi
mod
then

Идентификаторы  состоят  из  букв,  цифр,  символов  «_»,  и
должны содержать не менее одной
буквы  или  символа  «_».  При  этом  регистр  является
существенным.
Примеры идентификаторов:
A
Hello
100x
_100
LongIdentifier
HELLO • Список некоторых групп из библиотеки системы GAP с
указанными в скобках командами обращения к этим
группам, причём параметр filt в этих командах определяет
способ задания группы. Например, при filt=IsPermGroup
получаем подстановочное представление группы, а при
filt = IsMatrixGroup — её линейное представление.
• Циклическая группа порядка n (CyclicGroup( [filt, ]n ));
• Абелева группа, разложимая в прямую сумму групп
порядков
degree ));
ints[1],ints[2],...,ints[n] для списка ints натуральных чисел
(AbelianGroup( [filt,]ints ));
• Группа диэдра порядка n (DihedralGroup( [filt, ]n ));
• Знакопеременная группа степени deg
(AlternatingGroup( [filt,]deg ));
• Симметрическая группа степени deg
(SymmetricGroup( [filt, ]deg ));
• Группа Матье степени degree (MathieuGroup( [filt, ] • Общая линейная группа обратимых d × d матриц
над кольцом R (GL([filt, ]d, R ));
• Общая линейная группа обратимых d × d матриц
над конечным полем из q элементов (GL( [filt, ]d, q ));
• Специальная линейная группа обратимых d × d
матриц над кольцом R (SL( [filt, ]d, R ));
• Специальная линейная группа обратимых d × d
матриц с единичным определителем над конечным
полем из q элементов (SL( [filt, ]d, q ));
• Проективная специальная линейная группа,
изоморфная фактор-группе группы SL(d, q) по её
центру (PSL( [filt, ]d, q )); GAP как калькулятор:
• gap> (9 - 7) * (5 + 6);
• 22
• gap> 2^64;
• 18446744073709551616 Разложение целого
числа на множители
• gap> FactorsInt(2^200-1);
• [3, 5, 5, 5, 11, 17, 31, 41, 101,
251, 401, 601, 1801,
• 4051, 8101, 61681, 268501,
340801, 2787601,
3173389601] Работа с матрицами:
• Зададим матрицу А:
• gap> A:=[[1,2,3,4],[4,2,1,5],[-1,10,0,0],[2,-
4,7,0]];;
• Для ее удобочитаемого вывода на экран
применяется команда Display:
• gap> Display(A);
• [ [ 1, 2, 3, 4 ],
• [ 4, 2, 1, 5 ],
• [ -1, 10, 0, 0 ],
• [ 2, -4, 7, 0 ] ]
• Вычислим определитель этой матрицы:
• gap> DeterminantMat(A);
• -932 Симметрическая группа  имеет, кроме себя
самой и единичной подгруппы, лишь
следующие нормальные подгруппы:
а) знакопеременную группу U _4;
б) «четверную группу Клейна».
Последняя группа абелева. Найти число Силовских 5-

подгрупп в .

file_name: Программные средства визуализации решений задач теории групп.pptx

description:
Найти число Силовских 5-

подгрупп в .


extracted_text:
Устный журнал
Устный журнал
Устный журнал
Устный журнал
«Поэты пушкинской
«Поэты пушкинской
«Поэты пушкинской
«Поэты пушкинской
поры»
поры»
поры»
поры»
Далёкий отсвет пушкинской
Далёкий отсвет пушкинской
         Нам вряд ли увидать другой
         Нам вряд ли увидать другой
плеяды…
плеяды…
такой
такой Кюхельбекер В.К.
Пущин И.И.

Кюхельбекер
В.К.
Дельвиг А.А.
Рылеев К.Ф.
БАРАТЫНСКИЙ
Е.А.
К. Н. Батюшков Константин Николаевич
Батюшков
…Вполовину
чувствовать
не умею… Батюшков и Пушкин
В 1814 году происходит
знакомство Батюшкова с
лицеистом Пушкиным
Пушкин
восхищался им:
«Что за чудотворец
этот Батюшков!»;
справедливо
отмечал:
«Батюшков ….
сделал для русого
языка то же самое,
что Петрарка для
италианского»,
указывал на
«гармоническую
точность» его
стихов. Чем нам запомнился
Батюшков?
• Участник походов русских войск в
Пруссии против Наполеона
• Служил в Италии в русской
дипломатической миссии
• Его называют главой «лёгкой
поэзии» в России
• «Переход русских через Неман»,
«Мой гений», «Надпись к портрету
Жуковского»… Антон Антонович Дельвиг
«И ты пришёл, сын
лени вдохновенный,
О Дельвиг мой: твой
голос пробудил
Сердечный жар, так
долго усыплённый,
И бодро я судьбу
благословил.»
А.С.Пушкин Дельвиг и Пушкин
. С Пушкиным его связывала
нежнейшая дружба. По единогласному
утверждению друзей, Пушкин никого
так не любил, как Дельвига. Да и сам
Пушкин писал после смерти Дельвига:
«Никто на свете не был мне ближе
Дельвига. Из всех связей детства он
 один оставался на виду – около
него собиралась наша бедная
кучка. Без него мы точно
осиротели». Именно Дельвиг в апреле
1825 года навестил ссыльного
Пушкина в Михайловское. Какой это
был замечательный для Пушкина год!
В январе к нему приехал Пущин, а
апреле Дельвиг. За посещение
опального поэта Дельвиг был строго
наказан: он лишился своего места в
библиотеке. Чем нам запомнился Дельвиг?
 Первым из лицеистов опубликовал стихи в
настоящей, не рукописной, печати в
журнале «Вестник Европы»
 Издатель альманаха «Северные цветы»,
редактор «Литературной газеты»
 В творчестве преобладали лирические
жанры: элегии, романсы
  Романс «Соловей мой, соловей»положен
на музыку Алябьева Евгений Абрамович
Баратынский
Читая стихи
Баратынского, не
можешь отказать ему
в своей симпатии,
потому что этот
человек, сильно
чувствуя, много
думал, следовательно
жил, как не всем дано
жить»,- писал о
Баратынском
Белинский. Баратынский и
Пушкин
«Баратынский, -
утверждал Пушкин,-
принадлежит к
числу  отличных
наших поэтов. Он у
нас оригинален, ибо
мыслит… мыслит по-
своему…между тем
как чувствует сильно
и глубоко» Чем нам запомнился
Баратынский?
• Не принадлежал ни к одному
литературному направлению
• он писал послания и элегии. Их
называли «психологическими
миниатюрами». Элегия
«Разуверение» («Не искушай меня
без нужды…») положена на музыку
композитора М.И.Глинкой. Выводы
• Вопросы, которые волновали
поэтов пушкинской поры: любовь,
красота природы, интересы
народа, война, права и достоинства
человека, - продолжают волновать
и нас, жителей 21 века. Эти
вопросы будут актуальны всегда,
сколько бы времени ни прошло.
настоящих, мы все современники».
• Нет поколений бывших и

file_name: поэты пушкинской поры.ppt

intro: Данная презентация поможет учителю более содержательно провести урок литературы. Ребята получат возможность сформировать представление о поэтах пушкинской поры, об особенностях их лирических произведений. В презентации представлены портреты поэтов, их основные факты биографии. Данная информация будет полезна при анализе лирического стихотворения.

title: Презентация по литературе  на тему "Поэты пушкинской поры" (8 класс)


extracted_text:
БАЗЫ ДАННЫХ
Microsoft Office Access
Презентацию выполнила: Назаренко М.А.,
учитель информатики и ИКТ МБОУ, СОШ № 11 н.п. Зареченск Что такое базы данных?
Базы данных
1. Это организованная совокупность данных
предназначенная для длительного хранения во
внешней памяти компьютера, постоянного
обновления и использования
2. Информационная модель позволяющая
упорядоченно хранить данные о группе объектов
обладающих одинаковым набором свойств Система Управления
 Базами Данных
СУБД – это программа позволяющая
создавать БД  а также обеспечивающая
обработку(сортировку) и поиск данных Классификация БД
1. По характеру хранимой информации
 Фактографические
 Документальные
2. По способу хранения БД
 Централизованные
 Распределенные
3. По структуре реализации данных
  Реляционная БД
 Иерархическая БД
 Сетевая БД По характеру хранимой информации
1. Фактографические
Данные представлены в краткой форме и в строго
фиксированном формате
2. Документальные
•
•
•
•
•
Содержат документы:
Текст
Графика
Видео
Звук
Архивы
НАЗАД По способу хранения БД
1.Централизованные
       Хранят на одном компьютере к которому имеют доступ все
пользователи
2.Распределенные
Хранят на разных компьютерах локальной или глобальной
сети
                      НАЗАД По структуре реализации данных
1.Реляционная БД             поле
Заголовок
запись
2.Иерархическая БД
3.Сетевая БД
Глобальная сеть Internet Типы данных
Текстовый (текст)
1. Счетчик (целые числа)
2.
3. МЕМО (65535 знаков)
4. Числовой (числа)
5. Дата, время (дата, время)
6. Денежный (денежные знаки)
7. Логический (да и нет)
8. Поле объекта OLE (мультимедиа)

intro: Презентация к уроку учебного предмета "Информатика и ИКТ" по теме  "Базы данных Microsoft Office Access".  В презентации даются определения БД, СУБД, классификация БД (по характеру хранимой информации, по способу хранения БД, по структуре реализации данных), типы данных, используемых в БД.Презентация к уроку информатики по теме "Базы данных Microsoft Office Access"

title: Презентация к уроку информатики "Базы данных"


extracted_text:
Hello, children!
Hello, children! Seasons SPRING IS GREEN SUMMER IS BRIGHT
AUTUMN IS YELLOW
WINTER IS WHITE Fairy tale Months:
January [`dʒænjuəri]
February [`februəri]
March [mɑ:tʃ]
April [`eɪprəl]
May[meɪ]
June[dʒu:n]
July [dʒu`laɪ]
August [`ɔ:ɡəst]
September [sep`tembə]
October [ɒk`təʊbə]
November [nəʊ`vembə]
December [dɪ`sembə] Correct the sentences:
1. November is a winter
month.
2. Winter is green.
3. We can play football and
swim in autumn.
4. Tiny skates and skis in
summer.
Correct the sentences:1. November is a winter month.2. Winter is green.3. We can play football and swim in autumn.4. Tiny skates and skis in summer. Snowflakes, snowflakes dance around.
Snowflakes, snowflakes touch the ground.
Snowflakes, snowflakes in the air.
Snowflakes, snowflakes everywhere.
Snowflakes, snowflakes dance around.
Snowflakes, snowflakes touch the ground. The plan:
1. Winter
spring                        is
summer
autumn
2. Months
3. What can you do? Homework:
p.43,ex.3     (workbook) There are 4 seasons in the
year:
WINTE
R
SPRIN
G
SUMME
R
AUTUM
N Months
                   Winter months are December,
January, February.

            Spring months are March, April, May.
                   Summer months are June,
July, August.
Autumn months are
September, October,
November. Итог
урока

     Сегодня на уроке я научился…
       Мне было интересно…
       Мне было трудно… Thank you!

description:
Hello, children!
Hello, children!

description: Seasons

description: Fairy tale

description:
Homework:
p.43,ex.3     (workbook)

description: Thank you!

title: Разработка урока по английскому языку на тему "Месяцы" (3 класс)


extracted_text:
Язык
как способ
представления
информации Форма представления
информации
• В виде знаков (символьная, графическая,
табличная)
• В виде жестов
• В устной форме Форма представления
информации Кодирование информации
• Код – набор символов для
представления информации
• Кодирование – процесс
представления информации в виде
кода Что такое кодирование
информации?
• Кодирование информации – это процесс
преобразования информации из одной
формы в другую.
• Например, перевод с одного языка на
другой или шифровка и передача сигнала,
азбука Морзе. Способы кодирования
• Азбука Морзе
 Сэмюэль Морзе                      Аппарат Морзе A
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З
• −
− • • •
• − −
− − •
− • •
•
• • • −
− − • •
И
Й
К
Л
М
H
О
П
Азбука Морзе.
Ш
• •
P
• − •
• − − −
− • −
• − • •
− −
− •
− − −
• − − •
С
Т
У
Ф
Х
Ц
Ч
• • •
−
• • −
• • − •
• • • •
− • − •
− − − •
Щ
Ъ
Ь
Ы
Э
Ю
Я
− − − −
− − • −
• − − • −
•
− • • −
− • − −
• • − • •
• • − −
• − • − Способы кодирования
• Двоичное кодирование
Готфрид Лейбниц         Арифметическая машина Лейбница Как представлена информация в
компьютере?
Информация в компьютере представлена в
виде двоичного кода, алфавит которого
состоит из двух цифр: 0 и 1.
0 – отсутствие электрического сигнала;
1 – наличие электрического сигнала. А если бы не было операционной
системы?
• Человеку пришлось бы разговаривать с
компьютером на языке цифр. А это
нереально.
Привет!        1001011 Единицы измерения информации
• С помощью двух цифр 0 и 1 можно
закодировать любое сообщение.
• Символы двоичного кода 0 и 1
принято называть битами.
• Бит – наименьшая единица измерения
информации Единицы измерения информации
Название
Обозначение
Соотношение с другими единицами
Байт
Килобайт
Мегабайт
Гигабайт
Терабайт
б
Кб
Мб
Гб
Тб
1 байт = 8 бит
1 Кбайт = 1024 байт
1 Мбайт = 1024 Кб
1 Гбайт = 1024 Мб
1 Тбайт = 1024 Гб Кодирование текстовой
информации
• Для кодирования текстовой информации
используются кодовые таблицы
• Кодовая таблица – это внутреннее
представление символов в компьютере Кодовые таблицы
• ASCII – Американский стандартный код
информационного обмена
• Для хранения одного символа
выделяется 1 байт (8 бит).
• Количество возможных комбинаций
нулей и единиц для отображения
символов – 256. Кодовые таблицы
• Unicode – единая таблица для всех
национальных языков
• Для хранения одного символа
выделяется 2 байта (16 бит). ЗАДАЧА
• Считая, что каждый символ кодируется
одним байтом, оцените информационный
объем сообщения:
• Певец Давид был ростом мал, но
повалил же Голиафа! РЕШЕНИЕ
1. Считаем количество символов в
сообщении с учетом пробелов и знаков
препинания. Получаем N=50.
2. Т.к. один символ кодируется 1 байтом, то
всё сообщение будет занимать в памяти
компьютера 50 байт. Код и декодирование
Код – это совокупность условных знаков,
каждому из которых присваивается
определенное значение.
Декодирование – процесс обратный
кодированию.
 ВЫВОД: С помощью двух цифр 0 и 1 можно
закодировать любое сообщение. Это
явилось причиной того, что в компьютере
обязательно должно быть организованно
два важных процесса: кодирование и
декодирование. Домашнее задание
1. Закодируйте своё имя и фамилию
с помощью ASCIIкода
2. Представьте информацию о
погоде в различной форме

description:
Форма представления
информации

intro: Учебная презентация к уроку учебного предмета "Информатика и ИКТ" по теме "Язык как способ представления информации". В презентации даны определения,  рассказываться о форме представления информации. Кодирование информации. Что это такое? представлены способы кодирования информации. Как представлена информация в компьютере? Единицы измерения информации. Кодирование текстовой информации. Кодовые таблицы (примеры). Декодирование.Презентация к уроку Информатики по теме "Язык как способ представления информации"


extracted_text:
ОТКАЖИСЬ ОТ
КУРЕНИЯ!
Презентацию подготовили ученики 5Б
класса ОТКАЖИС
Ь ОТ
КУРЕНИЯ!
В состав одной
сигареты входят
вещества, которые
отрицательно влияют
на организм
человека. Поэтому мы
призываем вас вести
здоровый образ
жизни и отказаться
от курения! ОТКАЖИС
Ь ОТ
КУРЕНИЯ!
Человек, который
постоянно курит,
приобретает большое
количество болезней.
Только болезни заставляют
человека бросить курить.
Только когда потеряешь
здоровье, начинаешь о нем
заботиться. ОТКАЖИС
Ь ОТ
КУРЕНИЯ!
Отказавшись от курения,
у вас нормализуется
содержание кислорода в
крови, усилится
способность ощущать
вкус и запах, улучшится
цвет лица, станет легче
дышать. У вас улучшатся
спортивные показатели –
начнете быстрее бегать,
плавать. ОТКАЖИС
Ь ОТ
КУРЕНИЯ!
Откажитесь от
курения и
соблюдайте
правила здорового
образа жизни!

file_name: отказ от курения 5Б.pptx

intro: Данная презентация содержит материал, который направлен на формирование понятия "здоровый образ жизни" у учащихся средней и старшей  школы. Слайды содержат информацию о вреде курения, представлен наглядный материал, повод для беседы. Данную разработку можно использовать на уроках, 15-минутках, классных часах. Информация проста и доступна.

title: Презентация на тему "Отказ от курения" (5 класс)


extracted_text:
ОГОНЬ Огонь - друг Огонь - враг Конкурс 1
«Разминка» Невелик
коробок,
А пожар
приволок
Загад
ка
? Загад
ка
В деревянном
домике
Проживают
гномики.
Уж такие
добряки –
Раздают всем
огоньки. ? Загорелся
кошкин дом,
В небо ... идет
столбом
Загад
ка
? Если дом
горит, тогда
Пригодиться
нам ...
Загад
ка
? Дом-
стеклянный
пузырек, а
живет в нем
огонек!
Днем он спит, а
как проснется
ярким
пламенем
зажжется.
Загад
ка
?? Что за чудо-
агрегат?
Может делать
все подряд
Петь, играть,
считать, читать
Самым лучшим
другом стать?
Загад
ка
? Загад
ка
?
Пыль увижу –
заворчу,
Заверчу и
проглочу! Загад
ка
?
После стирки
на машинке
Он разгладит
все морщинки. Загад
ка
?
Если вдруг
пожар
случится,
То она на
помощь мчится. Загад
ка
?
Знать обязан
каждый
житель,
Где висит… Загад
ка
?
С огнем
бороться мы
Ответь скорее,
кто же мы?
должны,
С водою мы
напарники.
Мы очень
людям всем
нужны, Загад
ка
?
пылает,
Тело тает и
сгорает.
Я полезной
быть хочу:
Голова огнем
Лампы нет – я
посвечу. Живет в нем
вся
вселенная,
А вещь
обыкновенная
Загад
ка
? Из горящего
колодца
Через нос
водится
льется
Загад
ка
? Загад
ка
?
Полюбуйся,
посмотри,
Полюс северный
внутри!
Там сверкает снег
зиму
Привезли из
магазина.
Там сама зима
и лед,
живет.
Навсегда нам эту Загад
ка
?
Идет пароход,
То взад, то
вперед,
А за ним такая
Ни морщинки не
гладь,
видать ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ОБРАЩЕНИЯ С
ЭЛЕКТРОПРИБОРАМИ:
Не пользуйтесь не исправными
электроприборами.
Не оставляйте без присмотра электроприборы.
Не включайте в одну розетку несколько
электроприборов.
Не прикасайтесь к включенному
электроприбору мокрыми руками.
Не ремонтируйте сам электроприбор.
Не пользуйтесь приборами, если есть
оголенные провода.
ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ОБРАЩЕНИЯ С ЭЛЕКТРОПРИБОРАМИ: Не пользуйтесь не исправными электроприборами. Не оставляйте без присмотра электроприборы. Не включайте в одну розетку несколько электроприборов. Не прикасайтесь к включенному электроприбору мокрыми руками. Не ремонтируйте сам электроприбор. Не пользуйтесь приборами, если есть оголенные провода. Конкурс 2
«Кроссворд» Конкурс 3
«Ситуационные
задачи» Конкурс 4
«Огнетушитель» Конкурс 5
«Знаток пословиц и
поговорок об огне» Спички в хозяйстве – нужный предмет.
В этом сомнения ни у кого из нас нет.
Знать надо цели его примененья –
В этом должны проявлять вы уменье.
В играх спичкам места нет!
Друг, запомни сей совет.
Мы, взрослые, спички подальше кладем,
Чтоб не играли дети с огнем.
Мы им рассказываем о страшной беде,
Которая происходит с людьми в огне.
К сожалению, этому вопреки – вот беда,
Дети не слушают нас никогда.
Ребята, прошу вас, не допускайте пожара!
Верьте, нет ужасней такого кошмара.
Спички в хозяйстве – нужный предмет.В этом сомнения ни у кого из нас нет.Знать надо цели его примененья –В этом должны проявлять вы уменье.В играх спичкам места нет!Друг, запомни сей совет.Мы, взрослые, спички подальше кладем,Чтоб не играли дети с огнем.Мы им рассказываем о страшной беде,Которая происходит с людьми в огне.К сожалению, этому вопреки – вот беда,Дети не слушают нас никогда.Ребята, прошу вас, не допускайте пожара!Верьте, нет ужасней такого кошмара. МОЛОДЦ
Ы!

file_name: внеклассное мероприятие по теме Пожарная безопасность.pptx

description: ОГОНЬ

description: Огонь - друг

description: Огонь - враг

description:
Конкурс 1
«Разминка»

description: ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ

description:
Конкурс 2
«Кроссворд»

description:
Конкурс 3
«Ситуационные
задачи»

description:
Конкурс 4
«Огнетушитель»

description:
МОЛОДЦ
Ы!

intro:
Цель: проверить и дополнить знания детей по правильности поведения в чрезвычайных ситуациях.
Задачи:
• закрепить знания детей о положительной и отрицательной роли огня в жизни человека, о пожарной безопасности, о профессии "пожарный";
• прививать навыки осторожного обращения с огнем;
• воспитывать чувство ответственности, навыки безопасного поведения;
• воспитывать людей, ориентированных на мужество, находчивость, самоотверженность, эрудированность.
Оформление:
• плакаты о работе пожарных и по пожарной безопасности;
• названия станций.
Оборудование: задания, полоса препятствий, 2 пожарных костюма, маршрутные листы.Цель: проверить и дополнить знания детей по правильности поведения в чрезвычайных ситуациях.
Задачи:
• закрепить знания детей о положительной и отрицательной роли огня в жизни человека, о пожарной безопасности, о профессии "пожарный";
• прививать навыки осторожного обращения с огнем;
• воспитывать чувство ответственности, навыки безопасного поведения;
• воспитывать людей, ориентированных на мужество, находчивость, самоотверженность, эрудированность.
Оформление:
• плакаты о работе пожарных и по пожарной безопасности;
• названия станций.
Оборудование: задания, полоса препятствий, 2 пожарных костюма, маршрутные листы.

title: Внеклассное мероприятие на тему "Пожарная безопасность"


extracted_text:
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА ТЕМУ:
Выполнил
ученик Ледовской
Влад
Проверил
учитель технологии
Болясов А.Б.
1 1.Осознание проблемной области и выявление конкретной потребности.
Историческая справка:
Выпиливание
 старинный вид
декоративноприкладного
 искусства
2 Художественное выпиливание лобзиком развивает требовательность к себе, точность и аккуратность в работе,
трудолюбие, усидчивость, изобретательность и в то же время прививает трудовые навыки владения многими
инструментами.
3 У  многих  любителей   выпиливать   ручным  лобзиком  часто  возникают
некоторые   трудности   с   подготовкой   к   работе   своего   инструмента   —
установки пилки.
4 2. Определение конкретной задачи и её формулировка.
Приспособление
           для сжатия
       лобзика должно:
 быть
     компактным
быть практичным и
безопасным
в использовании
иметь низкую
себестоимость
быть достаточно
прочным
быть несложным
в изготовлении
5 II. План организации работы по изготовлению
приспособления.
Какие материалы
понадобятся
для работы
Какие
необходимы
инструменты
и оборудование
Параметры и
форма
изделия
Продумывание
этапов
конструирования и
моделирования
ИЗДЕЛИЕ
Поэтапная
технология
изготовления
Подсчет издержек и
затрат, определение
 стоимости изделия
Соблюдение техники
безопасности при
изготовлении
6 III. Банк идей и предложений.
1.Выбор идей, вариантов, альтернатив.
Зажим для сжатия лобзика
 Вариант №1.
Достоинства:
1.Простое в изготовлении;
2.Низкая себестоимость.
            Недостатки:
 1.Отсутствует фиксатор
сжатия
7 Вариант №2.
Достоинства:
     1.Простое в изготовлении;
     2.Низкая себестоимость;
Надежная фиксация сжатия;
Имеет регулируемый упор;
Возможность обслуживания
различных лобзиков;
Имеет сменную защитную
дорожку на рабочем диске;
Длительный срок службы.
         Недостатки:
      1.Требует замены сменной
дорожки в процессе износа
8 Достоинства
1.Простое в  изготовлении;
 2.Низкая себестоимость;
 3.Надежная фиксация сжатия;;
 4.Возможность обслуживания
различных лобзиков;
  5.Длительный срок службы.

Учитывая достоинства и недостатки
выбираю вариант №3
9 IV. Характеристика используемого оборудования и материалов.
1.Выбор материала.
Лучшим материалом для изготовления
приспособления является
многослойная фанера  толщиной
13мм. Такой материал имеется в
продаже и обычно остается в качестве
отходов.
1
0 2. Выбор инструментов и оборудования.
Основной технологической
операцией при изготовлении
приспособления является пиление
(электролобзик) и сверление
(сверлильный станок).
1
1 При выполнении остальных технологических операций потребуются следующие инструменты: столярный
верстак, измерительная линейка, столярный угольник, циркуль, напильники, шлифовальная шкурка,
отвертка, набор сверл, зубило и столярный молоток.
1
2 Практическая часть проекта.
1.Конструирование основания
Разметка заготовки по длине
1
3 Практическая часть проекта.
1.Конструирование основания
Разметка заготовки по ширине
1
4 Практическая часть проекта.
1.Конструирование основания
Пиление заготовки электролобзиком
1
5

file_name: презентация приспособление.ppt

intro: Представлено презентация о приспособлении для установки пилочки лобзика. При работе с лобзиком в школе или дама у учеников возникают затруднения при установке пилочки в лобзик. Данная презентация дает информацию о том как изготовить приспособление которое упрощает установку пилочки для лобзика. Данная работа рассказывает о поиске ученика о лучшем приспособление.Приспособление для установки пилочки лобзика

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация приспособление для установки пилочки для лобзика


extracted_text:
Карточки с
заданиями  1. Найдите неизвестный угол треугольника, если
у него два угла равны 50º и 30º.Выбрать
правильный ответ из предложенных вариантов:
      А90º,       В100º,       С – 50º.
  Найдите угол между боковыми
сторонами равнобедренного
треугольника, если у него угол
при основании 40º.  3. Сумма углов
треугольника равна… Найдите угол при основании
равнобедренного треугольника,
если угол между боковыми
сторонами у него равен 80º.
  В  АВС     А в 2 раза
больше     В,    С=30º.
Определить
      А и      В.
  Существует ли
треугольник с двумя
тупыми углами?
  В  один угол равен
50º, другой 60º. Какой
это треугольник?
  Один из углов треугольника тупой. Каковы
два остальные?
 Выбрать правильный ответ:
 А 1 острый и 1 тупой,
 В – оба тупые,
 С – оба острые,
 D– прямой и острый.  Дополнительный вопрос
 к задаче:
 Определение
равнобедренного
треугольника к задаче:
Дополнительный вопрос
 Свойство углов,
образованных при
пересечении
параллельных прямых
секущей.  Дополнительный  вопрос
 к задаче:
 I признак равенства

треугольника. 1. В100º
2. 100º
3. 180º
4.  50º









5. 100º  ,50º
6. В не существует
7.  А  остроугольный
8.  С оба острые

file_name: Сумма углов треугольника.ppt

description:
Карточки с
заданиями

description:
 3. Сумма углов
треугольника равна…

title: Презентация по геометрии на тему" Сумма углов треугольников" 7 класс


file_name: 2 декабря 2014.ppt

description:
500 + 200 =70
0
100      2  = 20
0
300  :   10 =
30
    7       9  =
63
200  :    10 = 20
100 +   10 = 11
0
300 + 100 = 40
0
 12        3 = 36
А
Е
400 320
Ё
30
З
20
И
500
Т
Р
Ё
Х
З
Н
А
Ч
Л
3
Ч И
АЛС
 11      10 =11
0
 40   -     8  = 32
310  +  10 =  320

   28  +   8
=
36
100        5 = 500
400    :    2 = 20
0
30     -   27 = 3
40
200  + 200
0
=
Ч Ы
Р
Н
36
32
110 200
Н
Ы
Е
Ч
И
С
Л
А
Т Р Ё Х З Н А Ч Н Ы Е
С
2
Т
700
Х
63

description:
Прочитайте числа.
Назовите их в порядке
убывания.
Назовите соседние числа для
каждого.
 410, 700, 420, 267, 807, 268,
1000

description:
Прочитайте числа.
Назовите в виде суммы
разрядных слагаемых.

205, 360, 415

description:
Решите.
 259 + 1 =
340 + 1 =
600 + 9 =
700 + 20 +2 =
400 + 10 =
200 + 52 =

description:
1) 47 - 39 = 8 (п.) –
больше писем от
Виллы.
2) 16 : 8 = 2 (д.) – новые
в каждом письме.
3) 47 * 2 = 94 (н.)
Ответ: 94 новости
сообщила Вилла
Гудвину.

description:
Х + 19 = 80
Х = 80 – 19
Х = 61
61 + 19 = 80
80 = 80
Ответ: 61

description:
d - 32 = 58
d = 58 +32
d = 90
90 - 32 = 58
58 = 58
Ответ: 90

description:
91 - k = 79
k = 91 - 79
k = 12
91 - 12 = 79
79= 79
Ответ: 12

description:
y : 10 = 6
y = 10 * 6
y = 60
60 : 10 = 6
6= 6
Ответ: 60

description:
92 - b = 47
b = 92 - 47
b = 45
92 – 45 = 47
47 = 47
Ответ: 45

description:
n : 18 = 4
n = 18 * 4
n = 72
72 : 18 = 4
4 = 4
Ответ: 72

description:
a * 100 = 800
a = 800 : 100
a = 8
8 : 100 = 800
800 = 800
Ответ: 8

description:
600 : c = 6
c = 600 : 6
c = 100
600 : 100 = 6
6 = 6
Ответ: 100

description:
f * 12 = 96
f = 96 : 12
f = 8
8 * 12 = 96
96 = 96
Ответ: 8

intro: Презентация к уроку математики в 3 классе, тема "Уравнения". Яркая и красочная презентация предназначена для развития умений детей. Устный счет, задачи, яркие примеры, ребус создают урок интересным. Прочитайте числа. Назовите их в порядке убывания. Назовите соседние числа для каждого. Цель урока достигнута.Презентация


extracted_text:
“№“№2 Қашар орта мектебі” КММ
2 Қашар орта мектебі” КММ
атты іс-шаралар
атты іс-шаралар ““Ажалмен
Ажалмен
ойнама,
ойнама,
АЙНАЛАЙЫН”
АЙНАЛАЙЫН” Елің болса, нарық заман өткелінде қарағым,
Нашақорлық қасіретінен арыла алсаң
жарадың.
Сенің теңің арақ емес, наша емес білгенге,
Болашаққа уланып мен, енді қалай барамын! 2030-дың біз барысымыз,
Жетістікке бастайды әр ісіміз.
Өркениетті әлемді қорғау үшін,
            қарсы күресу парызыңыз! Салауатты  өмір  салтын
Салауатты  өмір  салтын
қалыптастыру  мақсатында 2016-
қалыптастыру  мақсатында 2016-
2017 оқу  жылында
2017 оқу  жылында
ұйымдастырылған
ұйымдастырылған
атты  сыныптан  тыс  жұмыстар.
атты  сыныптан  тыс  жұмыстар.
Ұйымдастырушы:
Ұйымдастырушы:
Әлеуметтік педагог
Әлеуметтік педагог
Жамила Бекназарқызы
Жамила Бекназарқызы
Дадыбаева.
Дадыбаева.

file_name: Нашақорлық.ppt

intro:
Бар әлемді жаулап алған нашақорлық жойылсын,
Алдымызға мақсат болып тек жақсылық қойылсын.
Қазақстан бар әлемге жан-жағымен танылып,
Қасиетті “Алаш елі” тоқшылыққа бой ұрсын.
Елің болса, нарық заман өткелінде қарағым,
Нашақорлық қасіретінен арыла алсаң жарадың.
Сенің теңің арақ емес, наша емес білгенге,
Болашаққа уланып мен, енді қалай барамын!Бар әлемді жаулап алған нашақорлық жойылсын,
Алдымызға мақсат болып тек жақсылық қойылсын.
Қазақстан бар әлемге жан-жағымен танылып,
Қасиетті “Алаш елі” тоқшылыққа бой ұрсын.
Елің болса, нарық заман өткелінде қарағым,
Нашақорлық қасіретінен арыла алсаң жарадың.
Сенің теңің арақ емес, наша емес білгенге,
Болашаққа уланып мен, енді қалай барамын!

title: Нашақорлық -ортақ қасірет


extracted_text:
Забыв о сказке в  сорок первом,
Забыв о сказке в  сорок первом,
Вступили мы в неравный бой.
Вступили мы в неравный бой.
Был с нами  рядом незаметный,
Был с нами  рядом незаметный,
Но главный  в дни войны герой!
Но главный  в дни войны герой!
О слово русское! Ты гений!
О слово русское! Ты гений!
Восстанешь против преступлений!
Восстанешь против преступлений!
Фашизм навек искоренишь,
Фашизм навек искоренишь,
Героям песни посвятишь!
Героям песни посвятишь! Тема урока
Тема урока
Глагол как часть речи
Глагол как часть речи Глагол как часть речи
Глагол как часть речи
1.1. Обозначает действие предмета
Обозначает действие предмета
2.2. Отвечает на вопросы : что делать? что
Отвечает на вопросы : что делать? что
сделать?
сделать?
3.3. Изменяется:
Изменяется:
-
по лицам
по лицам
-
числам
числам
-
родам
родам
4. В предложении чаще всего   является
4. В предложении чаще всего   является
сказуемым.
сказуемым. Глагол как часть речи
Глагол как часть речи
1.1. Обозначает действие предмета
Обозначает действие предмета
2.2. Отвечает на вопросы : что делать? что сделать?
Отвечает на вопросы : что делать? что сделать?
3.3. Изменяется:
Изменяется:
-
по временам
по временам
-
по лицам и числам в настоящем и будущем
по лицам и числам в настоящем и будущем
времени
времени
-
в прошедшем времени по числам и  родам
в прошедшем времени по числам и  родам
      ( в ед.ч.)
( в ед.ч.)

4. В предложении чаще всего   является сказуемым.
4. В предложении чаще всего   является сказуемым. Работа с текстом
Работа с текстом

    Ленинградской школьнице было 15 лет.
Ленинградской школьнице было 15 лет.
Работая в столовой для немецких
Работая в столовой для немецких
офицеров, она отравила более ста
офицеров, она отравила более ста
гитлеровцев. Позже служила в разведке.
гитлеровцев. Позже служила в разведке.
Однажды ее схватили каратели ,  долго
Однажды ее схватили каратели ,  долго
пытали. Во время допроса  схватила со
пытали. Во время допроса  схватила со
стола пистолет и выстрелила. Убегая ,
стола пистолет и выстрелила. Убегая ,
сразила часового. Уйти не  удалось.  Ее
сразила часового. Уйти не  удалось.  Ее
долго мучили, издевались . 13 января 1944
долго мучили, издевались . 13 января 1944
года  девушку расстреляли.
года  девушку расстреляли. Подвиг
Подвиг

   Зины Портновой
   Зины Портновой
    Ленинградской школьнице было 15 лет.
Ленинградской школьнице было 15 лет.
Работая в столовой для немецких
Работая в столовой для немецких
офицеров, она отравила более ста
офицеров, она отравила более ста
гитлеровцев. Позже служила в разведке.
гитлеровцев. Позже служила в разведке.
Однажды ее схватили каратели ,  долго
Однажды ее схватили каратели ,  долго
пытали. Во время допроса  схватила со
пытали. Во время допроса  схватила со
стола пистолет и выстрелила. Убегая ,
стола пистолет и выстрелила. Убегая ,
сразила часового. Уйти не  удалось.  Ее
сразила часового. Уйти не  удалось.  Ее
долго мучили, издевались . 13 января 1944
долго мучили, издевались . 13 января 1944
года  девушку расстреляли.
года  девушку расстреляли. Распределите слова по
Распределите слова по
группам
группам
             ??

Глаголы –
Глаголы –
свидетели
свидетели
героизма
героизма Распределите слова по
Распределите слова по
группам
группам
Глаголы-свидетели
Глаголы-свидетели
жестокости
жестокости
Глаголы –
Глаголы –
свидетели
свидетели
героизма
героизма Проверим
Проверим

Глаголы-свидетели
Глаголы-свидетели
жестокости
жестокости
Схватили , пытали,
Схватили , пытали,
мучили, издевались,
мучили, издевались,
расстреляли
расстреляли
Глаголы –
Глаголы –
свидетели
свидетели
героизма
героизма
Хотела
Хотела
уничтожить,
уничтожить,
застрелила,
застрелила,
отравила,
отравила,
выскочила
выскочила Письмо на фронт
Письмо на фронт

                 Дорогой папа!
Дорогой папа!

    Я очень хочу попросить тебя ,
Я очень хочу попросить тебя ,

    чтобы ты …. фашистов  и поскорее …
чтобы ты …. фашистов  и поскорее …

          домой живым.  Я ….    ,
домой живым.  Я ….    ,

      что  мой отец-солдат.    Ты      ….      нас
что  мой отец-солдат.    Ты      ….      нас
    от фашистов! Ждем тебя!
от фашистов! Ждем тебя!
                    Твой сын Женя
Твой сын Женя Письмо на фронт
Письмо на фронт

                    Письмо на фронт
Письмо на фронт

Дорогой папа! Я очень хочу
Дорогой папа! Я очень хочу
попросить тебя , чтобы ты громил
попросить тебя , чтобы ты громил
фашистов  и поскорее возвращался
фашистов  и поскорее возвращался
домой живым. Я горжусь, что мой
домой живым. Я горжусь, что мой
отец-солдат. Ты защищаешь нас от
отец-солдат. Ты защищаешь нас от
фашистов! Ждем тебя!
фашистов! Ждем тебя!
                    Твой сын Женя
Твой сын Женя Военный
Военный

корреспондент
корреспондент
          Было герою 14 лет
Было герою 14 лет
    Марат ходил в разведку, как в одиночку, так и с группой..
Марат ходил в разведку, как в одиночку, так и с группой..

(Подрывал, взрывал, уничтожал) эшелоны. За бой в
(Подрывал, взрывал, уничтожал) эшелоны. За бой в
январе 1943 года, когда, раненый, он (поднял , позвал,
январе 1943 года, когда, раненый, он (поднял , позвал,
призвал) своих товарищей в атаку и (пробился, прошел,
призвал) своих товарищей в атаку и (пробился, прошел,
проскочил)  сквозь вражеское кольцо, Марат получил
проскочил)  сквозь вражеское кольцо, Марат получил
медаль «За отвагу». А в мае 1944-го Марат погиб.
. А в мае 1944-го Марат погиб.
медаль «За отвагу»
Возвращаясь с задания вдвоем с командиром разведки,
Возвращаясь с задания вдвоем с командиром разведки,
они (наткнулись, встретили, увидели) на немцев.
они (наткнулись, встретили, увидели) на немцев.
Командира убили сразу, Марат, отстреливаясь, залег в
Командира убили сразу, Марат, отстреливаясь, залег в
ложбинке. Уходить в чистом поле было некуда, да и
ложбинке. Уходить в чистом поле было некуда, да и
возможности не было - Марата  тяжело ранили.  Пока
возможности не было - Марата  тяжело ранили.  Пока
были патроны, (держал, оборонял, удерживал)  оборону,
были патроны, (держал, оборонял, удерживал)  оборону,
а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее
а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее
оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал.
оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал.
Одну( бросил, кинул, забросил) в немцев, а вторую
Одну( бросил, кинул, забросил) в немцев, а вторую
оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал
оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал
себя вместе с врагами.
себя вместе с врагами.
      Вечная память погибшим за Родину!
Вечная память погибшим за Родину!

О каком герое рассказали наши военные корреспонденты?
О каком герое рассказали наши военные корреспонденты? Юлия Семенова « Морское
Юлия Семенова « Морское
братство»
братство»
М…лодые мужчины, чей удел -
М…лодые мужчины, чей удел -
боевые тревоги,
боевые тревоги,
За любовь и за дружбу  часто
За любовь и за дружбу  часто
жизн…ю пл…тили своей.
жизн…ю пл…тили своей.
Пог…бая в пучинах , уходили в
Пог…бая в пучинах , уходили в
бе..смертье , как боги.
бе..смертье , как боги.
На нелегкую службу шлет  Отчизна
На нелегкую службу шлет  Отчизна
своих сыновей!
своих сыновей! Юлия Семенова « Морское
Юлия Семенова « Морское
братство»
братство»
ММоолодые мужчины, чей удел -
лодые мужчины, чей удел -
боевые тревоги,
боевые тревоги,
За любовь и за дружбу  часто
За любовь и за дружбу  часто
жизнжизньью плю плаатили своей.
тили своей.
ПогПогиибая в пучинах , уходили в
бая в пучинах , уходили в
бебесссмертье , как боги.
смертье , как боги.
На нелегкую службу шлет  Отчизна
На нелегкую службу шлет  Отчизна
своих сыновей!
своих сыновей! Домашнее задание
Домашнее задание

1.1. Закончить « Письмо
Закончить « Письмо
современнику»
современнику»
2.2. Написать «Послание ветерану
Написать «Послание ветерану
Великой Отечественной войны»
Великой Отечественной войны»
3.3. Составить 6 предложений о
Составить 6 предложений о
Великой Отечественной войне,
Великой Отечественной войне,
подчеркнуть глаголы
подчеркнуть глаголы Рефлексия
Рефлексия
Я сегодня узнал (а), что…
Я сегодня узнал (а), что…
На уроке мне понравилось(не
На уроке мне понравилось(не
понравилось )  …
понравилось )  …
Глаголы помогут мне в будущем…
Глаголы помогут мне в будущем…
Для меня герои Великой
Для меня герои Великой
Отечественной войны…
Отечественной войны… Глядя в синий  простор небосвода,
Вспоминать  мы не можем без слез
Майский день  сорок пятого года,
Тот , который Победу принес.
Красоту , что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне.
Майский день сорок пятого  года
Стал последнею точкой в войне.
К. Пляцковский Спасибо
Спасибо
  за внимание
за внимание!!

file_name: ВАхта памяти . По щелчку.ppt

title: Урок - Вахта Памяти по теме " Глагол как часть речи"


extracted_text:
Забыв о сказке в  сорок первом,
Забыв о сказке в  сорок первом,
Вступили мы в неравный бой.
Вступили мы в неравный бой.
Был с нами  рядом незаметный,
Был с нами  рядом незаметный,
Но главный  в дни войны герой!
Но главный  в дни войны герой!
О слово русское! Ты гений!
О слово русское! Ты гений!
Восстанешь против преступлений!
Восстанешь против преступлений!
Фашизм навек искоренишь,
Фашизм навек искоренишь,
Героям песни посвятишь!
Героям песни посвятишь! Тема урока
Тема урока
Глагол как часть речи
Глагол как часть речи Глагол как часть речи
Глагол как часть речи
1.1. Обозначает действие предмета
Обозначает действие предмета
2.2. Отвечает на вопросы : что делать? что
Отвечает на вопросы : что делать? что
сделать?
сделать?
3.3. Изменяется:
Изменяется:
-
по лицам
по лицам
-
числам
числам
-
родам
родам
4. В предложении чаще всего   является
4. В предложении чаще всего   является
сказуемым.
сказуемым. Глагол как часть речи
Глагол как часть речи
1.1. Обозначает действие предмета
Обозначает действие предмета
2.2. Отвечает на вопросы : что делать? что сделать?
Отвечает на вопросы : что делать? что сделать?
3.3. Изменяется:
Изменяется:
-
по временам
по временам
-
по лицам и числам в настоящем и будущем
по лицам и числам в настоящем и будущем
времени
времени
-     в прошедшем времени по родам ( в ед.ч.) и
-     в прошедшем времени по родам ( в ед.ч.) и
числам
числам

4. В предложении чаще всего   является
4. В предложении чаще всего   является
сказуемым.
сказуемым. Работа с текстом
Работа с текстом

    Ленинградской школьнице было 15 лет.
Ленинградской школьнице было 15 лет.
Работая в столовой для немецких
Работая в столовой для немецких
офицеров, она отравила более ста
офицеров, она отравила более ста
гитлеровцев. Позже служила в разведке.
гитлеровцев. Позже служила в разведке.
Однажды ее схватили каратели ,  долго
Однажды ее схватили каратели ,  долго
пытали. Во время допроса  схватила со
пытали. Во время допроса  схватила со
стола пистолет и выстрелила. Убегая ,
стола пистолет и выстрелила. Убегая ,
сразила часового. Уйти не  удалось.  Ее
сразила часового. Уйти не  удалось.  Ее
долго мучили, издевались . 13 января 1944
долго мучили, издевались . 13 января 1944
года  девушку расстреляли.
года  девушку расстреляли. Распределите слова по
Распределите слова по
группам
группам
             ??

Глаголы –
Глаголы –
свидетели
свидетели
героизма
героизма Распределите слова по
Распределите слова по
группам
группам
Глаголы-свидетели
Глаголы-свидетели
жестокости
жестокости
Глаголы –
Глаголы –
свидетели
свидетели
героизма
героизма Проверим
Проверим

Глаголы-свидетели
Глаголы-свидетели
жестокости
жестокости
Схватили , пытали,
Схватили , пытали,
мучили, издевались,
мучили, издевались,
расстреляли
расстреляли
Глаголы –
Глаголы –
свидетели
свидетели
героизма
героизма
Хотела
Хотела
уничтожить,
уничтожить,
застрелила,
застрелила,
отравила,
отравила,
выскочила
выскочила Письмо на фронт
Письмо на фронт

                 Дорогой папа!
Дорогой папа!

    Я очень хочу попросить тебя ,
Я очень хочу попросить тебя ,

    чтобы ты …. фашистов  и поскорее …
чтобы ты …. фашистов  и поскорее …

          домой живым.  Я ….    ,
домой живым.  Я ….    ,

      что  мой отец-солдат.    Ты      ….      нас
что  мой отец-солдат.    Ты      ….      нас
    от фашистов! Ждем тебя!
от фашистов! Ждем тебя!
                    Твой сын Женя
Твой сын Женя Письмо на фронт
Письмо на фронт

                    Письмо на фронт
Письмо на фронт

Дорогой папа! Я очень хочу
Дорогой папа! Я очень хочу
попросить тебя , чтобы ты громил
попросить тебя , чтобы ты громил
фашистов  и поскорее возвращался
фашистов  и поскорее возвращался
домой живым. Я горжусь, что мой
домой живым. Я горжусь, что мой
отец-солдат. Ты защищаешь нас от
отец-солдат. Ты защищаешь нас от
фашистов! Ждем тебя!
фашистов! Ждем тебя!
                    Твой сын Женя
Твой сын Женя Военный
Военный

корреспондент
корреспондент
• Было герою 14 лет
Было герою 14 лет
    Марат ходил в разведку, как в одиночку, так и с группой..
Марат ходил в разведку, как в одиночку, так и с группой..

(Подрывал, взрывал, уничтожал) эшелоны. За бой в
(Подрывал, взрывал, уничтожал) эшелоны. За бой в
январе 1943 года, когда, раненый, он (поднял , позвал,
январе 1943 года, когда, раненый, он (поднял , позвал,
призвал) своих товарищей в атаку и (пробился, прошел,
призвал) своих товарищей в атаку и (пробился, прошел,
проскочил)  сквозь вражеское кольцо, Марат получил
проскочил)  сквозь вражеское кольцо, Марат получил
медаль «За отвагу». А в мае 1944-го Марат погиб.
. А в мае 1944-го Марат погиб.
медаль «За отвагу»
Возвращаясь с задания вдвоем с командиром разведки,
Возвращаясь с задания вдвоем с командиром разведки,
они (наткнулись, встретили, увидели) на немцев.
они (наткнулись, встретили, увидели) на немцев.
Командира убили сразу, Марат, отстреливаясь, залег в
Командира убили сразу, Марат, отстреливаясь, залег в
ложбинке. Уходить в чистом поле было некуда, да и
ложбинке. Уходить в чистом поле было некуда, да и
возможности не было - Марата  тяжело ранили.  Пока
возможности не было - Марата  тяжело ранили.  Пока
были патроны, (держал, оборонял, удерживал)  оборону,
были патроны, (держал, оборонял, удерживал)  оборону,
а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее
а когда магазин опустел, взял в руки свое последнее
оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал.
оружие - две гранаты, которые с пояса не снимал.
Одну( бросил, кинул, забросил) в немцев, а вторую
Одну( бросил, кинул, забросил) в немцев, а вторую
оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал
оставил. Когда немцы подошли совсем близко, взорвал
себя вместе с врагами.
себя вместе с врагами.
      Вечная память погибшим за Родину!
Вечная память погибшим за Родину!

О каком герое рассказали наши военные корреспонденты?
О каком герое рассказали наши военные корреспонденты? Юлия Семенова « Морское
Юлия Семенова « Морское
братство»
братство»
М…лодые мужчины, чей удел -
М…лодые мужчины, чей удел -
боевые тревоги,
боевые тревоги,
За любовь и за дружбу  часто
За любовь и за дружбу  часто
жизн…ю пл…тили своей.
жизн…ю пл…тили своей.
Пог…бая в пучинах , уходили в
Пог…бая в пучинах , уходили в
бе..смертье , как боги.
бе..смертье , как боги.
На нелегкую службу шлет  Отчизна
На нелегкую службу шлет  Отчизна
своих сыновей!
своих сыновей! Юлия Семенова « Морское
Юлия Семенова « Морское
братство»
братство»
ММоолодые мужчины, чей удел -
лодые мужчины, чей удел -
боевые тревоги,
боевые тревоги,
За любовь и за дружбу  часто
За любовь и за дружбу  часто
жизнжизньью плю плаатили своей.
тили своей.
ПогПогиибая в пучинах , уходили в
бая в пучинах , уходили в
бебесссмертье , как боги.
смертье , как боги.
На нелегкую службу шлет  Отчизна
На нелегкую службу шлет  Отчизна
своих сыновей!
своих сыновей! Домашнее задание
Домашнее задание

1.1. Закончить « Письмо
Закончить « Письмо
современнику»
современнику»
2.2. Написать «Послание ветерану
Написать «Послание ветерану
Великой Отечественной войны»
Великой Отечественной войны»
3.3. Составить 6 предложений о
Составить 6 предложений о
Великой Отечественной войне,
Великой Отечественной войне,
подчеркнуть глаголы
подчеркнуть глаголы Рефлексия
Рефлексия
Я сегодня узнал (а), что…
Я сегодня узнал (а), что…
На уроке мне понравилось(не
На уроке мне понравилось(не
понравилось )  …
понравилось )  …
Глаголы помогут мне в будущем…
Глаголы помогут мне в будущем…
Для меня герои Великой
Для меня герои Великой
Отечественной войны…
Отечественной войны… Глядя в синий  простор небосвода,
Вспоминать  мы не можем без слез
Майский день  сорок пятого года,
Тот , который Победу принес.
Красоту , что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне.
Майский день сорок пятого  года
Стал последнею точкой в войне.

file_name: Глагол как часть речи. Вахта памяти.ppt


extracted_text:
КРАСНАЯ КНИГА
КРАСНАЯ КНИГА
СТАВРОПОЛЬСКОГО
СТАВРОПОЛЬСКОГО
КРАЯКРАЯ
Презентацию подготовила
Презентацию подготовила
учитель биологии
учитель биологии
МКОУ «СОШ №9»
МКОУ «СОШ №9»
Г. Благодарный
Г. Благодарный
Ставропольского края
Ставропольского края
Шейкина М.А.
Шейкина М.А. Географическое положение, рельеф,
природноклиматические условия,
ландшафтное многообразие определили
видовое богатство животного мира
Ставропольского края.
мигрирует через территорию
Ставропольского края.
На территории края встречается 8 видов
земноводных, 12 видов
пресмыкающихся, 324 вида птиц и 89
видов млекопитающих. В крае гнездится
220 видов, а на зимовку остается 173
вида птиц. Большое количество птиц В целях сохранения редких и исчезающих
видов растительного и животного мира
в 2000 году учреждена Красная книга
Ставропольского края, ведение которой
осуществляет министерство природных
ресурсов и охраны окружающей среды
Ставропольского края.
В изданную в 2002 году Красную книгу
занесено 188 видов животных, 304 вида
растений и 5 видов грибов. Некоторые из животных,
обитающих на Ставрополье и
внесённых в Красную Книгу:
o
o
o
o
o
o
o
хомяк Радде,
степной хорь,
кавказская европейская норка,
пеструшка степная (Lagurus lagurus),
ночница остроухая,
вечерница гигантская,
нетопырькарлик. Хомяк Радде Степной хорь Кавказская европейская норка Пеструшка степная (Lagurus lagurus) Некоторые из насекомых
Ставрополья внесённых в Красную
Книгу:
 дозорщикимператор,
 жужелица кавказская,
 жужелица венгерская,
 жуколень,
 ксилокопа фиолетовая. Дозорщикимператор Жужелица кавказская Жуколень Ксилокопа фиолетовая Некоторые из птиц Ставрополья
внесённых в Красную Книгу:
 орелкарлик,
 коростель,
 вальдшнеп,
 серая куропатка,
 фазан. Орелкарлик Коростель Серая куропатка Фазан Некоторые из растений
Книгу:
Ставрополья внесённых в Красную
 кандык кавказский,
 майкараган волжский,
 птицемлечник дугообразный,
 шаровница крапчатая (пятнистая),
 горицвет весенний,
 касатик солелюбивый,
 колокольчик персиколистный,
 лук медвежий,
 морозник кавказский,
 пион узколистный,
 шафран сетчатый,
 шпажник кавказский,
 ятрышник клопоносный Кандык кавказский Лук медвежий или черемша Шпажник кавказский Колокольчик персиколистный Пион узколистный

file_name: красная книга СК.ppt

description: Хомяк Радде

description: Степной хорь

description: Кавказская европейская норка

description: Пеструшка степная (Lagurus lagurus)

description: Дозорщикимператор

description: Жужелица кавказская

description: Жуколень

description: Ксилокопа фиолетовая

description: Орелкарлик

description: Коростель

description: Серая куропатка

description: Фазан

description: Кандык кавказский

description: Лук медвежий или черемша

description: Шпажник кавказский

description: Колокольчик персиколистный

description: Пион узколистный

intro: Презентация является иллюстрацией при изучении темы по охране окружающей среды и живых организмов и является элементом регионального компонента, в которой рассматриваются редкие и исчезающие виды животных, занесенные в Красную книгу Ставропольского края. Данный материал дает возможность учащимся увидеть редких животных и воспитывать бережное отношение к природе родного краяДанная презентация дает возможность учащимся познакомиться с редкими и исчезающими видами животных Ставропольского края, воспитывает любовь к своей малой Родине и бережное отношение к оркужающей дествительности

title: Презентация "Красная книга Ставропольского края. Животные"


extracted_text:
Секрет   успеха
Классный час для старшеклассников
Учитель математики МБОУ СОШ р.п. Мухен
Кушнарь Лариса Александровна  Успех не станет разыскивать тебя. Ты сам должен его искать.
    (У. Брайан)
 Своим личным успехом люди бывают часто обязаны глупости
других.
    (В.Швебель)
 Для успеха не надо быть умнее других, надо просто быть на день
быстрее большинства.
    (Л. Сцилард)
 Своим успехом каждый человек в значительной степени обязан
мнению, которое он сам о себе создал.
     (Э. Берк)
 Только тот достоин успеха в жизни, кто прожил её так, как хотел.
     (Д. Морлей)
 Самая главная формула успеха – знание, как общаться с людьми.
    (Т. Рузвельт)
Успех не станет разыскивать тебя. Ты сам должен его искать.      (У. Брайан) Своим личным успехом люди бывают часто обязаны глупости других.      (В.Швебель)Для успеха не надо быть умнее других, надо просто быть на день быстрее большинства.      (Л. Сцилард) Своим успехом каждый человек в значительной степени обязан мнению, которое он сам о себе создал.        (Э. Берк)Только тот достоин успеха в жизни, кто прожил её так, как хотел.       (Д. Морлей)Самая главная формула успеха – знание, как общаться с людьми.     (Т. Рузвельт) ЧАПЛЫГИН СЕРГЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ
(1869 1942)
 «Всё это мне удалось совершить только
благодаря природным способностям. Судьба
выбрала меня, вот и всё». Эварист  Галуа
(1811 – 1832)
 «Случай открыл для меня горизонты науки».
 «Мной двигало честолюбие». ИОГАНН КЕПЛЕР
(1571 – 1630)
 «Высокая цель – вот ещё одно слагаемое Вашего
успеха».
 «И ещё бы я добавил упорство в достижении успеха,
и, конечно, труд, труд и труд». Иван Кулибин
(1735 – 1818)
 «Знание – самое превосходное из приобретений.
Знание помогает делать открытия для людей. И это
такое наслаждение, такая радость, господа, которая
выше денег!» Столетов Александр Григорьевич
(1839 – 1896)





                                   «Главный фактор
– это
                                    благоприятная
для
                                    развития
способностей
                                    ребенка
семейная
                                    среда».
Столетов Александр Григорьевич(1839 – 1896) ОСТРОГРАДСКИЙ
МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ
(1801 – 1861)
 «Всем я обязан исключительно встрече с
талантливым учителем». ГЛУШКОВ  ВИКТОР  МИХАЙЛОВИЧ
(1923 – 1982)
                    Моя формула успеха:
                                 Успех=Цель×3 (Труд ×
Упорство)
 (1850 – 1891)
 «Главное качество – это
настойчивость.
СОФЬЯ  КОВАЛЕВСКАЯ
 И ещё: надо самому раскрывать в
себе то, что заложено природой».
СОФЬЯ  КОВАЛЕВСКАЯ(1850 – 1891) Обозначения  для  формул:
Г – гены, наследственность,
интеллектуальный     природный потенциал.
С – благоприятная  социальная  среда,
семейное воспитание, материальные
возможности.
Ш – шанс, счастливое  стечение обстоятельств,
встреча  с  людьми, оказавшими  помощь.
Ц – четкое  определение  жизненной  цели.
УТ – упорство  и  трудолюбие. Используемые интернет - ресурсы
http://www.univer.omsk.su/omsk/Edu/Math/ggalua.htm
http://ru.wikipedia.org
http://www.hrono.ru/biograf
http://dic.academic.ru
http://encyklopedia.narod.ru/bios/nauka/glushkov/glush
kov.html
http://kulibin.org

file_name: Секрет   успеха.pptx

intro:
Каждый человек выбирает  свою дорогу в жизни, используя свои приемы, свои  методы, ставя перед собой свои задачи. Как достичь успеха в жизни, что надо для этого?  Попытаемся узнать, в чем секрет успеха  великих людей, которые оставили в истории очень яркий след.
 Сергей Алексеевич Чаплыгин ученый, механик, один из основоположников аэродинамики, Галуа  Эварист   французский математик,Иоган Кеплер.

title: Презентация к классному часу "Секрет успеха"