extracted_text:
СОВЕСТЬ Однажды предрассветною порой
                                ТРИ  мудреца склонились надо мной,
                                                                 И я спросила их,
поднявши веки:
  Что главное, скажите в человеке?
                                                            Конечно, разум
первый мне ответил.
С ним каждый путь и правилен и светел.
             Благодарю, что просветил меня.

  Я поклонилась, ГОЛОВУ склоня.
                                                  Второй ответил:   Воля на
пути,

                     Который нужно с гордостью пройти,

Чтобы достойно подойти к концу.

 Я поклонилась в пояс мудрецу.

Да нет, не то, заволновался третий
 Послушайте, что строго он ответил:… Да нет, не то, заволновался третий.
Дослушайте, что СТРОГО он ответил!
Невелика моя об этом повесть,
Но главное у человека
               совесть!
Три мудреца считают одним из главных качеств:
разум, воля, совесть. «Самое главное украшение человека–
чистая совесть» Цицерон Что такое совесть?
Нужна ли она человеку?
Что значит поступать по
совести?
Какая совесть бывает чиста? ««Стыд
Стыд  – тяжёлое переживание позора перед
другими людьми за свое поведение,
совесть  – это стыд перед самим собой».
 совесть «СОВЕСТЬ  внутреннее сознание добра и зла;
тайник души, в котором отзывается одобрение или
осуждение каждого поступка; способность
распознавать качество поступка; чувство,
побуждающее к истине и добру, отвращающее    ото
лжи и зла».

В.Н.Даль
«СОВЕСТЬ   чувство нравственной
ответственности за свое поведение перед
окружающими людьми, обществом».
С.И.Ожегов Суфийская притча
 Я беден и слаб,  сказал както учитель своим ученикам,  но вы молоды. Я учу вас, и ваш долг  найти деньги, на
которые мог бы жить ваш старый учитель.
      Что делать нам?  спросили ученики.  Ведь жители этого города очень скупы, и напрасно будет просить у
них помощи!
      Дети мои, — сказал учитель,  есть способ добыть деньги без лишних просьб, просто взяв их. Не будет для
нас грехом украсть, ибо мы заслуживаем денег больше других. Но, увы, я слишком стар и слаб, чтобы стать
вором!
      Мы молоды, — ответили ученики,  мы справимся! Нет ничего, что бы мы не совершили ради тебя, учитель!
Скажи же, как нам поступать, а мы будем повиноваться тебе!
      Вы сильны,  ответил учитель,  для вас ничего не стоит отнять кошель у богатея! Поступите так: выберите
укромное место, где вас никто не увидит, потом схватите прохожего и отберите деньги, но не причиняйте
ему вреда!
      Отправимся прямо сейчас!  загалдели ученики. Только один из них, опустив глаза, хранил молчание.
Учитель взглянул на юношу и сказал:
      Другие мои ученики исполнены отваги и горят желанием помочь, а тебе нипочем страдания учителя?
      Прости, учитель!  ответил юноша.  Но твое предложение невыполнимо! Вот причина моего молчания!
      Почему невыполнимо?
      Да ведь нет такого места, где никто не увидит,  ответил ученик.  Даже когда я совсем один, я сам вижу! Да
я лучше с нищенской сумой пойду подаяние просить, чем позволю самому себе увидеть себя крадущим!
     От этих слов лицо учителя просияло, и он обнял своего ученика! • Работа с текстом
В одном городе жила небольшая семья: папа, мама, их сын Петя и бабушка.
Папа и мама допоздна работали, а бабушка ухаживала за Петей. И вот
однажды бабушка заболела.
 Петенька, купи мне, пожалуйста, молока! – попросила бабушка,  только
недолго ходи, у меня очень болит горло.
Петя быстро оделся и убежал.
Проходит час, другой, а Пети всё нет. Наконецто раздался звонок в дверь.
Бабушка открывает дверь, на пороге стоит Петя.
 Петя, где ты так долго был? – переживая, спросила бабушка.
  Гулял с мальчишками из соседнего двора! – весело ответил Петя.
  А молоко купил?
  Нет, у меня не было времени. Мы так заигрались во дворе, что я совсем
забыл о твоей просьбе.
И бабушка, заплакав, сказала:
 Какой же ты бессовестный! А я так на тебя надеялась!
 Озаглавьте текст
•
 Почему бабушка так назвала своего внука?
•
 Давайте поможем Пете исправиться и продолжим  рассказ. Это интересно!
     В Шотландии на задней площадке трамваев и
автобусов есть небольшой ящик. Этот
специальный ящик там для того, чтобы
положить туда свою плату, если кондуктор
занят на другом конце трамвая или автобуса и
не может подойти к вам. Он называется "ящик
совести". Я с интересом наблюдал за людьми,
когда они выходили из трамвая. Если
кондуктор не дошел до них, они клали свои
монеты в тот ящик. Когда я заговорил с
кондуктором о ящике, он сказал: "Ящик
совести полный каждый день". Те люди спали
ночью хорошо. СС
ОО
ВВ
ЕЕ
СС
ТТ
ЬЬ
ЗАСТАВЛЯЕТ размышлять
 о своих поступках
КРИТИЧЕСКИ ОЦЕНИВАТЬ
свои поступки
ИГНОРИРУЕТ
хитрые оправдания
НАПОМИНАЕТ
ЗАСТАВЛЯЕТ говорить
о себе правду
о долге
об обязанностях
об ответственности Вода все отмывает,
а грызёт
Совесть без зубов,
кроме нечистой совести
Вечно живет в страхе тот,
а от совести нет
От человека утаишь,
у кого совесть
нечиста ВЫБИРАЙТЕ САМИ, ЧТО ЛУЧШЕ:
Сказать правду  поступить по совести и сохранить чистоту души.
Соврать (может быть, никто и никогда не узнает о лжи), но в вашей
душе останется  пепел … ПИРАМИДА СОВЕСТИ
Ты размышляешь над тем,
что совершил.
• Эта мысль тебя преследует.
• Ты понимаешь, что надо
исправить свой поступок.
• Ты исправляешь положение.
• Наступает мир с самим собой

description: СОВЕСТЬ

intro: Презентация разработана к уроку по основам светской этики и призвана воспитывать чувство чуткости, совестливости, ответственности к своим поступкам, толерантного отношения к другим мнениям. Дети смогут составить представление о таких понятиях как «совесть», «стыд». Научатся анализировать поступки людей в разных жизненных ситуациях, высказывать свою точку зрения, отстаивать собственное мнение; принимать чужое. Осознавать, для чего людям нужна совесть.презентация к уроку ОРКСЭ "Совесть"

title: Презентация к уроку основы светской этики по теме :"Совесть"


extracted_text:
Волшебство из пайеток
Выполнила: Сухотько  Валерия,
ученица  3 Б класса МБОУЛ №3
Руководитель: Щербина Н.И.,
учитель начальных классов
Светлоград, 2017 г. Цель:
Задачи:
2
расширить знания о технике
выполнения изделий из пайеток
и учиться применять данную
технику.
1
изучить литературу по этому
виду искусства, историю его
возникновения;
освоить различные способы
крепления  и технику плетения
из пайеток;
развивать творческие
способности и эстетический
вкус.
3
необходимо освоить разные способы
Гипотеза:
плетения и крепления пайеток для
изготовления различных сувениров;
наиболее удобная и простая техника
– крепление при помощи
канцелярских булавок. «Пайетка» - слово французского
происхождения, которое означает
«золотая песчинка или блестка». Современные виды блёсток очень
За время своего существования пайетки
разнообразны.
изменились. Мозаика из пайеток
закрепляется тонкими
гвоздиками через
центральное отверстие к
заготовке из пенопласта
либо при помощи клея. Основные приемы плетения из
пайеток
1 –  плоская полоса:
2 –полоса с дорожкой из бисера:
3 – выпуклая полоса:
4 – плетение петельками: Техника плетения из
пайеток позволяет
изготавливать объемные
букеты, необычные
сувениры и украшения. Работа Ярош М.
Работа Аникеевой Я. Ссылки на интернетресурсы
• http://glamofon.ru
• http://moda68.ru/collection_sub
• http://ladyspecial.ru/dom-i-xobbi/svoimi-
rukami/vyazanie-i-shite/vyshivka-paetkami-
master-klass-i-skhemy-vyshivki-paetkami-na-
odezhde © LadySpecial.ru
• http://vishivashka.ru/vyshivka_biserom/vyshiv
ka_paetkami.php
• http://studopedia.ru/5_121791_analiz-
proekta.html
• http://ped-kopilka.ru/ dekorirovanaja-
paietkami-babochka-svoimi-rukami-master-
Спасибо за внимание !
klas-s-poshagovymi-foto.html
• http://fb.ru/article/234128/kartina-iz-payetok-
svoimi-rukami-instruktsiya

file_name: ВОЛШЕБСТВО  ИЗ ПАЙЕТОК.pptx

description:
Работа Ярош М.
Работа Аникеевой Я.

intro: Теоретическое представление

искусство

group: Дисциплины

доп. образование детей

group: Другое

title: Проектная работа "Волшебство из пайеток"


extracted_text:
Modalverben dürfen – мочь, иметь разрешение
• ich
• du
• er, sie, es
• wir
• ihr
• sie
darf
darfst
darf
dürfen
dürft
dürfen können  мочь, уметь чтолибо
делать
ich
du
er
wir
ihr
sie
kann
kannst
kann
können
könnt
können müssen – долженствование,
необходимость, потребность
• ich
• du
• er, sie, es
• wir
• ihr
• sie
muss
musst
muss
müssen
müsst
müssen sollen –долженствование, приказ,
поручение
• ich
• du
• er, sie, es
• wir
• ihr
• sie
soll
sollst
soll
sollen
sollt
sollen mögen – любить, нравиться,
обожать
mag
magst
mag
mögen
mögt
mögen
• ich
• du
• er, sie, es
• wir
• ihr
• sie wollen – хотеть, намереваться,
желать
will
willst
will
wollen
wollt
wollen
• ich
• du
• er, sie, es
• wir
• ihr
• sie I. Übersetzen Sie die Sätze ins Russische!
1. Darf ich hinaus?
2. Darf ich herein?
3. In der Stunde dürfen wir nicht plaudern.
4. Peter mag spazieren gehen.
5. Wir sollen immer Hausaufgaben machen.
6. Ich kann diesen Text übersetzen.
7. Die Lehrerin sagt: „Ihr müsst gut neue
Wörter lernen.“
8. Peter will in die Bibliothek gehen, um ein
Buch zu nehmen. •
Ich ... nicht lange Computer spielen.
Ich ... nicht lange Computer spielen.
• Meine Mutter ... sehr gut Klavier spielen.
Meine Mutter ... sehr gut Klavier spielen.
• Wir ... nicht spät nach Hause kommen.
•
• Die Oma fragt Anna: „ ... du mir bitte
Ich ... gut Schi laufen.
meine Brille holen?“
II. Schreiben Sie die richtige Modalverben und
übersetzen Sie die Sätze ins Russische!
• Die Kinder ... in der Schule nicht rauchen.
• Peter fragt die Mutter: „... ich fernsehen?“
• Wer ... mir in Mathe helfen?
Wer ... mir in Mathe helfen?
• Wir ... perfekt Deutsch sprechen.
•
... du spazieren gehen?

file_name: Mодальные глаголы.ppt

description: Modalverben

intro: Презентация предназначена для отработки темы "Модальные глаголы" на уроках немецкого языка с учениками 5-го- 6-го класса.В ней объясняется понятие "модальный глагол",приводится схема спряжения модальных глаголов (на примере глаголов wollen,konnen). Кроме этого здесь же даются задания для закрепления материала,где учащиеся должны сами образовать правильную форму глаголов.

title: Презентация к уроку по немецкому языку на тему «Модальные глаголы» (5-6 класс, немецкий язык)


extracted_text:
.
 These are my eyes
My head                                                      My hair
face
ear
My eye                                                       My
My neck                                                                   My
                                                                   My nose
                                                                   My mouth
My arm                                                    My shoulders

My hand
My tummy
My foot                                         My leg This is a cow.
She has 4 legs and two big
brown eyes. Listening to instructions
for making a monster

file_name: English Grade 1 unit 8 Health and body PPT (1).ppt

intro:
My head                                                     	My hair

My eye                                                       My         face
My neck                                                                   My ear
                                                                   My nose
                                                                   My mouth
My arm                                                    My shoulders

My hand
My tummy
My foot                                         My leg This is a cow. She has 4 legs and two big brown eyes.Listening to instructions for making a monster

title: These are my eyes


extracted_text:
Менің жанұям
Моя семья
My family Моя семья • Закончи предложения Кто лишний?

file_name: англ Моя семья.pptx

description:
Менің жанұям
Моя семья
My family

description: Моя семья

description: Закончи предложения

description: Кто лишний?

intro: Данная презентация предназначена для использования в ходе организованной учебной деятельности по английскому языку для классов предшкольной подготовки и старших групп детского сада. В ней представлены основные понятия по теме "Моя семья. Менің жанұям.  My family". Данный материал будет полезен как преподавателям  английского языка, так и воспитателям дошкольных учреждений.Презентация по английскому языку "Моя семья"


extracted_text:
Кумир из
сказки
Работа по  ОРКСЭ
(пример Д.З.)
Александрова Д. Н. Чем меня восхищает Герда:
1.Умная
2.Внимательная
3.Добрая
4.Честная
5.Выносливая
6.Умеющая любить
7.Трудолюбивая
8.Открытая
9.Дружелюбная А  смогу
ли я? СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Кумир из сказки( пример Д.З).pptx

description:
А  смогу
ли я?

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: КУМИР ИЗ СКАЗКИ


file_name: Кумир из сказки( пример Д.З).pptx

description:
Кумир из
сказки
Работа по  ОРКСЭ
(пример Д.З.)
Александрова Д. Н.

description:
Чем меня восхищает Герда:
1.Умная
2.Внимательная
3.Добрая
4.Честная
5.Выносливая
6.Умеющая любить
7.Трудолюбивая
8.Открытая
9.Дружелюбная

description:
А  смогу
ли я?

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: КУМИР ИЗ СКАЗКИ


extracted_text: My Home, My Castle 		An Englishman’s home is his 			castle. HOUSE BLOCK OF FLATS At HomeHALLKITCHEN DINING  ROOMLIVING  ROOM BEDROOMBATHROOM GARDEN GARAGE Ordinal NumbersПорядковые числительные4, 5, 6, 7, 8, 9-ththe REMEMBER!FirstSecondThirdFourth… Ordinal NumbersПорядковые числительные3,4, 5, 6,7,8,9-teen-th203040…100-ththethe REMEMBER!TwentyThirtyFortyFiftySixtySeventyEightyNinetytheTwentiethThirtiethFortiethFiftiethSixtiethSeventiethEightiethNinetietha hundredhundredth REMEMBER!threethir-d-teenth-tiethfivefif-th-teenth-tieth

alt: My Home, My Castle

description: My Home, My Castle

alt: An Englishman’s home is his castle

description: An Englishman’s home is his 			castle.

alt: HOUSE

description: HOUSE

alt: BLOCK OF FLATS

description: BLOCK OF FLATS

alt: At Home HALL KITCHEN

description:
At Home

HALL

KITCHEN

alt: DINING ROOM LIVING ROOM

description:
DINING  ROOM

LIVING  ROOM

alt: BEDROOM BATHROOM

description:
BEDROOM

BATHROOM

alt: GARDEN

description: GARDEN

alt: GARAGE

description: GARAGE

alt: Ordinal Numbers Порядковые числительные 4, 5, 6, 7, 8, 9 -th the

alt: REMEMBER! First Second Third Fourth …

description:
REMEMBER!

First

Second

Third

Fourth
…

alt: Ordinal Numbers Порядковые числительные 3,4, 5, 6,7,8,9 -teen -th 20 30 40 … 100 -th the the

alt: REMEMBER! Twenty Thirty Forty Fifty

description:
REMEMBER!

Twenty
Thirty
Forty
Fifty
Sixty
Seventy
Eighty
Ninety

the

Twentieth
Thirtieth
Fortieth
Fiftieth
Sixtieth
Seventieth
Eightieth
Ninetieth

a hundred

hundredth

alt: REMEMBER! three thir -d -teenth -tieth five fif -th -teenth -tieth

intro: Презентация по английскому языку на тему "Мой-дом-моя крепость". Цель -	освоить во всех видах речевой деятельности новые Лексические Единицы по теме «Дом, квартира» (познавательные УУД) и  научиться делать сообщения описательного характера; 	воспитывать уважение к своему дому. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.Презентация по английскому языку на тему"My home" my castle 5 класс

title: Презентация по английскому языку на тему"My home my castle" 5 класс


extracted_text:
«Эта
удивител
ьная
берёза». Высота  карликовой  березки  до  1
метра.  Растёт  в  тундре  на  мёрзлом
грунте.
Карликовая Береза
Карликовая Береза Кустарниковая береза
Произрастает
на
переходных  болотах,  на
заболоченных берегах рек
и озер.
Кустарниковая берёза
Кустарниковая берёза Береза
Береза
бородавчатая
бородавчатая
Береза
бородавчатая-
 Ветви березы покрыты
россыпью множества
смолистых образований,
напоминающих
бородавки, отсюда
народное название вида
— береза бородавчатая. Берёза
Берёза
пушистая
пушистая
 Растёт в Сибири. Берёза Эрмана
Берёза Эрмана
Свое официальное название
каменная береза получила в
честь немецкого физика и
путешественника Георга
Адольфа Эрмана. Среди
березовых считается
долгожителем, отдельные
деревья могут прожить до
400 лет. Кора бурая или
темно-серая, шелушащаяся,
с возрастом покрывается
глубокими трещинами Берёза обыкновенная
Берёза обыкновенная
Берёза обыкновенная
Произрастает берёза в лесной
зоне европейской части
России и в Сибири Цветёт в
апреле – мае. Берёза хорошо
приспособилась к непростым
условиям Сибири. Она
никогда не вымерзает от
морозов и не гибнет от засухи.
Так пусть же она вечно живёт
на российской земле и
приносит радость людям!. Вишнёвая
Вишнёвая
берёза.
берёза.
Вишневая береза
отличается неровной,
темно-коричневой,
практически вишневой
корой, покрытой
выраженными трещинами.

file_name: Эта удивительная берёза..ppt

description:
«Эта
удивител
ьная
берёза».

intro:
Презентация разработана к воспитательному занятию "Эта удивительная берёза".
Цель: Формирование представлений о русском дереве – береза.
Задачи:
      1.Уточнить и расширить знания детей о русской берёзке, о её удивительных особенностях.
     2.Развивать познавательную активность детей на занятии.
     3.Воспитывать чувства уважения и любви к Родине, бережное и заботливое отношение к природе.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к воспитательному занятию "Эта удивительная берёза".


extracted_text:
Честь и
достоинство С.Я.Маршак
 «Рассказ о неизвестном герое» Человек чести
Л.
Пантелеев.
«Честное
слово»
С. Маршак.
«Рассказ о неизвестном
герое»
Моральные качества
личности:
 держит своё
слово
всегда приходит на
помощь слабым «Золотая
антилопа»-
Однажды услыхав историю о
необыкновенной антилопе,
под ударами копыт которой
по земле рассыпались
золотые монеты Раджа
приказал своим слугам
изловить и доставить к нему
во дворец это чудесное
животное. Ни одному из его
слуг и янычаров не удалось
изловить и привести к Радже
антилопу и тогда он решил
хитростью выманить Золотую
антилопу к себе во дворец, -
он схватил бедного мальчика
который был другом
антилопы и пригрозил
отрубить тому голову если
Золотая антилопа не
выполнит его условия и не Дмитрий Михайлович Карбышев –
Герой Советского Союза
•
•
•

-
  Генерал-лейтенант

инженерных  войск,  доктор

военных  наук,  профессор,  по
происхождению
родовой
сибирский казак.
           За пару недель  до начала
Великой  Отечественной  войны
был командирован в Гродно для
оказания
помощи
оборонительному  строительству
на западной границе.
       При попытке вырваться из
окружения  в  районе  севернее
Могилева
контужен  и
захвачен  гитлеровцами  в  плен.
Допросы,  пытки  не
смогли
сломать  дух  этого  человека.  И
фашисты
казнь.
Живого  генерала  в  сильный
мороз  на  улице  обливали  водой
до
тех  пор,  пока  он  не
превратился в ледяную глыбу.
придумали
был ПАМЯТНИК Д.М.КАРБЫШЕВУ НА ХРОМПИКЕ «Золотая
антилопа» —
классический

советский
мультфильм
 по мотивам
индийских
сказок
Человек чести
Моральные качества
 личности:
Д. М.
Карбышев
- Герой
Советского
Союза
не предаёт
 друзей
не предаёт Родину, не
изменяет своим моральным
принципам «ЧЕСТЬ ВСЕГО
ДОРОЖЕ»
ЧЕСТЬ
– доброе имя человека, его
самоуважение и уважение к
нему со стороны других людей
за то, что поступки человека
не расходятся с его совестью,
правдивы, справедливы,
благородны, порядочны». ОФИЦЕРСКАЯ ЧЕСТЬ Проявления чести
 в повседневной жизни
 Военные действия. Воинская
честь – это главное качество,
которое должно быть присуще
хорошему воину, как рядовому,
 так и полководцу.
 Бытовые ситуации.
Человек, вступившийся за слабого
или  оскорбленного – человек чести.
 Экстремальные ситуации.
Человек, который в экстремальной
ситуации думает не о том, как спастись
одному, но о том, как спастись вместе
со всеми – человек чести. Что такое
достоинство?
Достоинство — это осознание
своих прав, своей моральной
ценности и уважение к себе.
независимо от возраста, пола,
Достоинство стало правом каждого человека
на нравственное уважение. Это означает, что
национальности, богатства и всего прочего
человек достоин уважения за то, что он
морален: честно живёт, отличает добро от
поступков, способен быть справедливым.
зла, не совершает безнравственных Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»
• Стал дед очень стар. Ноги у него не
ходили,  глаза  не  видели,  уши  не
слышали,  зубов  не  было.  И  когда  он
ел, у него текло назад изо рта. Сын и
невестка  перестали  его  за  стол
сажать,  а  давали  ему  обедать  за
печкой.  Снесли  ему  раз  обедать  в
чашке.  Он  хотел  ее  подвинуть,  да
уронил  и  разбил.  Невестка  стала
бранить старика за то, что он им все
в  доме  портит  и  чашки  бьет,  и
сказала,  что  теперь  она  ему  будет
давать  обедать  в  лоханке.  Старик
только вздохнул и ничего не сказал.
Сидят  раз  муж  с  женой  дома  и
смотрят  –  сынишка  их  на  полу
дощечками
что-то
слаживает.  Отец  и  спросил:  «Что  ты
это  делаешь,  Миша?»  А  Миша  и
говорит:  «Это  я,  батюшка,  лоханку
делаю.  Когда  вы  с  матушкой  стары
будете,  чтобы  вас  из  этой  лоханки
кормить».
играет
              Муж  с  женой  поглядели  друг  на
друга и заплакали. Им стало стыдно
–
 Почему муж с
женой заплакали?
  Достоин ли
уважения поступок
мужа с женой?
 А как бы поступили
вы в этой
ситуации? Храни достоинство своё
повсюду, человек!
Дарите людям
добро…
И они ответят тем же
Знай!
Не совершай
безнравственных
поступков в повседневной жизни
Проявления достоинства
 Готовность поступиться собственными интересами во благо
     окружающих – проявление достоинства человека.
 Выполнение долга. Выполнение долга – перед Родиной, перед
родителями,  перед  детьми,  воинского  долга;  долга  в  самом
общем понимании – признак достойного человека.
 Судебная  система.  «Иск  о  защите  чести  и  достоинства».
Защищать своё гражданское достоинство способен лишь тот,
кто осознаёт своё достоинство.
 Состязания.  В
зачастую  приходится
превозмогать  физический
преодолевать
дискомфорт.  Выдержать  все  испытания,  не  теряя  лица,
способен  человек,  обладающий  чувством  собственного
достоинства.
спорте  человеку
препятствия,
 Экстремальные  ситуации.  Человек,  спасающий  людей  при
пожаре,  взрыве,  в  любой  другой  экстремальной  ситуации,
проявляет себя, как человек достойный.
 Благотворительность.  Достойный
упустит
возможности тихо, не выпячивая собственное «Я», помочь тем,
кто действительно нуждается в помощи.
человек
не Честь и
достоинство
и
не
Честь
достоинство
необходимы в те моменты,
когда  надо  выбрать,  как
эти
поступить.  Именно
качества
дадут
человеку
совершить
безнравственный
поступок,
помогут
избежать вражды, мести и
взаимных  обид,  потому
что  он  уважает  и  себя  и
других. ПРИТЧА
Когда-то дружили Вода, Ветер, Достоинство  и
Честь. Они всегда были вместе, но как-то
пришлось им разойтись, чтобы каждый мог
заняться своими делами. При расставании
стали они рассуждать, как им потом вновь
найти друг друга. Вода сказала, что её можно
найти там, где растет камыш. Ветер сказал,
что он всегда находится там, где трепещут
листья.  Лишь  Честь и Достоинство стояли
молча. Все спросили, почему они не называют
своих признаков. Они сказали: «Вы можете и
расходиться, и вновь сходиться, а нам это не
позволено. Тот, кто однажды расстался с
нами, расстался навсегда и уже  никогда не
встретится» ОДИН ЗА ВСЕХ И ВСЕ ЗА
ОДНОГО Как-то мудреца спросили,
почему человеку даны два
глаза? Мудрец ответил, что
левым глазом человек должен
видеть собственные
недостатки и пути их
устранения , а правым -
достоинства и честь другого
человека, с тем, чтобы
оказать ему всяческое
уважение. Александр Сергеевич Пушкин,
русский поэт«Береги
честь
смолоду» Обсудим пословицы
1.Не в бороде честь -
борода и у козла есть.
платье снову,
5.Береги
а честь
смолоду.
• 4.Не кусок
пирога, а честь
дорога.
• 2. Всякому своя
честь дорога.
• 3.Кто с
честью
дружит, тот
верно Родине
служит.
Обсудим пословицы

file_name: честь и достоинство.pptx

description:
Честь и
достоинство

description: ПАМЯТНИК Д.М.КАРБЫШЕВУ НА ХРОМПИКЕ

description: ОФИЦЕРСКАЯ ЧЕСТЬ

description:
ОДИН ЗА ВСЕХ И ВСЕ ЗА
ОДНОГО

intro: Презентация призвана помочь детям осознать и прочувствовать такие традиционные духовно-нравственные ценности как честь и достоинство; раскрыть понятия «честь» и «достоинство» как высокие моральные качества человека; подвести к пониманию проявления данных качеств; выйти на размышление о том, что честь и достоинство - главные качества человеческой души, и тот, кто утратил их, и кто не хочет воспитывать их в себе, превращаются в жестокого человека, не имеющего ни чувств, ни мыслей; побудить детей к анализу собственных поступков; обсудить, как воспитывать в себе честь, развивать достоинство.Презентация к уроку "Честь и достоинство".

title: Презентация к уроку по основам светской этики на тему "честь и достоинство"


extracted_text:
История Исследования
Антарктиды НАЧАЛЬНЫЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ АНТАРКТИДЫ
Открытие островов вокруг Антарктиды и поиски
материка (16в.-начало 19в.) Открытие Антарктиды
Гипотеза о существовании
«Терра аустралис
инкогнита» («Неведомая
Южная земля») была
выдвинута географами
древнего мира и
поддерживалась учеными
средних веков. Начиная с
XVI в. эту землю
помещали на картах в
районе Южного полюса. Поиски ее безуспешно
вели:  Б. Диаш (148788) ,
Ф. Магеллан (1520),  А.
Тасман (1644).
Ему поверили, и в
течение 45 лет полярных
экспедиций не
предпринимали. Джемс Кук (177275)
после тщетных попыток
найти Южный материк
заявил: «...я смело могу
сказать, что ни один
человек никогда не
решится проникнуть на
юг дальше, чем это
удалось мне. Земли, что
могут находиться на юге,
никогда не будут
исследованы». ВТОРОЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ
АНТАРКТИДЫ
открытие Антарктиды и первые
научные исследования (19 в.)
«Мирный»
«Восток»
   Михаил Петрович
        Лазарев
Фаддей
Фаддей Фаддеевич
Беллинсгуазен Антарктида была  открыта 16 (28) января 1820 года русской
экспедицией.
В честь первооткрывателей
Антарктиды  и кораблей
экспедиции были названы
научные станции в
Антарктиде («Восток»,
«Мирный»,
«Новолазаревская»), моря
Беллинсгаузена и Лазарева.
Имена Ф. Ф. Беллинсгаузена
и М. П. Лазарева носят
крейсер, экспедиционные,
ледокольные, транспортные
и промысловые суда. Третий этап исследования Антарктиды
ИЗУЧЕНИЕ ПОБЕРЕЖЬЯ И ВНУТРЕННИХ ОБЛАСТЕЙ
АНТАРКТИДЫ (первая половина 20в.) Руу́ал Ау́мундсен (норв. Roald Engelbregt Gravning Amundsen;
16 июля 1872 — 18 июня 1928) — норвежский полярный
путешественник и исследователь.
Первый человек, достигший
Южного полюса (14 декабря
1911 года). Единственный
исследователь (для своего
времени, в современности это
достижение повторено, в том
числе и под парусами),
совершивший морской переход
и Северо-восточным (вдоль
берегов Сибири), и Северо-
западным морским путём (по
проливам Канадского
архипелага). Погиб в 1928 году
во время поисков экспедиции
Умберто Нобиле. Роу́берт Скотт (Роберт Фалкон Скотт, англ. Robert Falcon
Scott; 6 июня 1868 — предположительно 29 марта 1912) —
один из первооткрывателей Южного полюса в 1912 году.
Роберт Скотт был офицером
Королевских британских ВМС. Со
своей экспедицией он независимо от
первооткрывателя полюса Руальда
Амундсена, но практически
одновременно с ним отправился к
цели. Его экспедиция отправилась в
путь на месяц позже Амундсена,
тоже в составе пяти человек. В
память о Скотте и его товарищах в
Антарктиде, на одной из вершин
мыса Хижины стоит крест. На нём
написана строчка из стихов
знаменитого английского поэта
Теннисона:
"Бороться и искать, найти и не
сдаваться". В 14.12.1911 Южного
полюса достигла
норвежская экспедиция
Руаля Амундсена,
18.01. 1912 года
английская экспедиция
Роберта Скотта. Четвёртый этап исследования Антарктиды
МЕЖДУНАРОДНЫЕ СИСТЕМАТИЧЕСКИЕ
ИССЛЕДОВАНИЯ АНТАРКТИДЫ (вторая половина
20 в.)
С проведением в 1957
1958 г.г.
Международного
геофизического года
началось совместное
комплексное изучение
материка и обмен
информацией между
различными странами. 20072008
г.г. Международный
Полярный Год Сейчас в Антарктиде работают 42 постоянно
действующих   станций. Зачем нужно изучение и
освоение Антарктиды?
Антарктида — последний
ресурсный резерв
человечества, это
последнее место, где
человечество сможет
добывать
минеральное сырье после
его исчерпания на пяти
обжитых континентах.
Геологи установили, что
недра Антарктиды
содержат значительное
количество полезных
ископаемых — железные
руды, каменный уголь,
найдены следы руд меди,
никеля, свинца, цинка,
молибдена, встречены
горный хрусталь, слюда,
графит. Антарктида далеко,
Добираться нелегко.
Мы к таинственной земле
Поплывем на корабле!

file_name: исследование Антарктиды.pptx

description:
История Исследования
Антарктиды

intro:
Презентация по географии на тему "Исследование Антарктиды" (7 класс) содержит информацию об основных этапах исследования Антарктиды:
Открытие островов вокруг Антарктиды и поиски материка
Открытие Антарктиды и первые Исследования
Изучение побережья и внутренних областей Антарктиды
Международные систематические исследования Антарктиды
проблемный вопрос: "Зачем нужно изучение и освоение Антарктиды?"


extracted_text:
Презентация по искусству на тему:
«Самые необычные
здания в мире»
Учитель МБОУ ООШ №12
Казимирова Е.И. Изогнутый Дом (Сопот, Польша)
   Здание было спроектированно известным польским
художником Jan Marcin Szancer и построенно в декабре
2003 года. Лесная Спираль – Дармштадт,
Германия
   Дом ”Лесная Спираль” был построен в Дармштадте
Hundertwasser, известный австрийский архитектор и
живописец, широко известен его революционными,
между 1998 и 2000 годами. Friedensreich
красочными проектами художественного
оформления, которые включают нерегулярные,
органические формы, например, купола луковой
формы.
Здание, состоящее из 105 квартир, изгибается
вокруг благоустроенного внутреннего дворика. В
башенке в юговосточном углу, есть ресторан,
включая коктейльбар.

file_name: самые необычные здания в мире.pptx

intro: Презентация на тему «Самые необычные здания в мире» в 8 классе может вам пригодиться на уроках искусства. Они узнают где находятся эти здания, история их создания, увлекательные фотографии, а так же побуждение учащихся для поисковой самостоятельной деятельности - доклады, презентации и т.д.Презентация к уроку искусства в 8 классе (дополнительный материал).

title: Презентация по искусству на тему «Самые необычные здания в мире» (8 класс, искусство).


extracted_text:
Урок
русского
языка. Ну, ребята, чур, молчок.
Начинается урок.
Тихо сели – раз, два, три.… Зачем нужна грамматика?
Чтоб грамотно писать.
Чтоб грубые ошибки
В письме не допускать,
Чтоб с детства знали дети
И каждый ученик,
Что лучше всех на свете
Его родной язык! СТРАНА
«МОРФОЛОГИЯ»
СТРАНА «МОРФОЛОГИЯ» Чистописание.
Семнадцатое ноября.
Классная работа.
ИРДВТП Словарная
работа.
ПОМИДОРСОБАКАМАЛИНАМАШИНА  ВОСКЛИКНУЛ ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ:
«МОЙ ИМЕНИННИК, ТОТ,
КОТОРЫЙ ИЗУМИТЕЛЬНО
НАУКУ ПОЗНАЁТ!»
 ТОГО,  СКАЗАЛ РОДИТЕЛЬНЫЙ:
«Я ОТРИЦАЮ, КТО
НЕ МОЖЕТ БЕЗ РОДИТЕЛЕЙ
НАДЕТЬ СЕБЕ ПАЛЬТО».
 ТОМУ,  ОТВЕТИЛ ДАТЕЛЬНЫЙ,
ПЛОХОЕ ИМЯ ДАМ,
КТО НЕ ЛЮБИТ СТАРАТЕЛЬНО
УРОКИ ДЕЛАТЬ САМ.
 ТОГО,  СКАЗАЛ ВИНИТЕЛЬНЫЙ,
Я БУДУ ОБВИНЯТЬ,
КТО КНИЖКУ ВРАЗУМИТЕЛЬНО
НЕ МОЖЕТ ПРОЧИТАТЬ.
 С ТЕМ,  ЗАЯВИЛ ТВОРИТЕЛЬНЫЙ,
Я ТОЛЬКО ЛИШЬ В ЛАДУ,
КТО ОЧЕНЬ УВАЖИТЕЛЬНО
ОТНОСИТСЯ К ТРУДУ.
 О ТОМ,  СКАЗАЛ ПРЕДЛОЖНЫЙ,
Я ПРЕДЛОЖУ РАССКАЗ,
КТО В ЖИЗНИ ДЕЛАТЬ МОЖЕТ
ПОЛЕЗНОЕ ДЛЯ НАС Теоретическа
я работа. Физкультминутка Практич
еские
задания
. Упражнение
№147
Упражнение №147 Вставьте пропущенные буквы,
укажите падеж:
I вариант

•Бр…дил по л…су,
•ч…десная п…года,
•прячутся под б…рёзами,
•всп…минали о лете.
•                                      II вариант
•                                     Прол…тала над лесом,
•                                     был на …кскурсии,
•                                       вырастают из з…мли,
•                                        шли по тр…пинке. я
р
е
в
о
р
П
I вариант
й !

•Бродил по лесу, (Д.п.)
•чудесная погода, (И.п.)
•прячутся под берёзами, (Т.п.)
•вспоминали о лете. (П.п.)
•II вариант
•Пролетала над лесом, (Т.п.)
•был на экскурсии,(П.п.)
•вырастают из земли, (Р.п.)
•шли по тропинке. (Д.п.) •Заблудился в лесу;
•Перепрыгнул через лужу;
•Вышел из ворот;
•Побежал по коридору;
•Беспокоились о сыне;
•Стучали в дверь;
•Разрезал ножницами;
•Подарила бабушке;
•Стучал молотком;
•Отвечать у доски.
1     2    3    4     5   6   7   8    9    10
П    В    Р   Д     П   В   Т  Д   Т    Р За работу!

file_name: русский склонение.pptx

description:
Урок
русского
языка.

description:
СТРАНА
«МОРФОЛОГИЯ»
СТРАНА «МОРФОЛОГИЯ»

description:
Теоретическа
я работа.

description: Физкультминутка

description:
Практич
еские
задания
.

description:
Упражнение
№147
Упражнение №147

description: За работу!

intro: Презентация к уроку русского языка в  4 классе по теме"Обобщение знаний о падежах имени существительного", будет полезен учителям  начальных классов. Он отражает мою деятельность по проблеме: «Игра – одно из средств активизации познавательных интересов детей на основе современных технологий». Актуальный и полезный.

title: Презентация по русскому языку.


extracted_text:
ОСНОВЫ СТРОЕНИЯ
И
 ФИЗИОЛОГИИ КОЖИ. Основные понятия
 АНАТОМИЯ – наука о строении
организма.
 ФИЗИОЛОГИЯ – наука о
жизнедеятельности
целостного организма и его частей.
Физиология рассматривает организм как
живое существо, обладающее
совокупностью свойств, отличающих
его от неживой материи. Общая характеристика кожи
Кожа – жизненно важный самостоятельный орган,
представляющий собой внешнюю поверхность нашего
организма, его защитное эластичное покрытие.
Внешний вид  и состояние кожи – рисунок, цвет,
упругость, эластичность – очень изменчивы и находятся в
тесной зависимости от общего состояния организма,
возраста, пола, климатических  условий, наследственных
особенностей, а также от того, насколько тщательно и
правильно ухаживают за кожей.
Общая площадь кожи взрослого человека составляет
1,5… 2м2.
На разных участках тела кожа имеет разную толщину: на
спине, черепе, бедрах, ладонях, ступнях – более толстая; на
тыльной поверхности рук и ног – тонкая, подвижная, сквозь
неё просвечивает сеть венозных сосудов.
Кожа тесно связана с сосудами, внутренними органами,
центральной и вегетативной нервной системами.
Кожа помогает организму приспосабливаться к внешней
среде.
Эстетическая роль кожи и волос является средством Строение кожи
Кожа состоит из трёх основных слоёв: эпидермиса,
дермы и гиподермы Тест
1.Дайте определение
Кожа – это _______________________________
2. Перечислите  основные слои кожи: _________
3. Выберите правильный ответ
Подкожно – жировая клетчатка это:
А) эпидермис
Б)  гиподерма
В) дерма
4.Перечислите слои эпидермиса: ____________
5.Выберите правильный ответ
В каком слое дермы располагаются: волосяные
луковицы, основание ногтей, сальные и потовые
железы?
А) сосочковый
Б)  сетчатый
6.  Перечислите функции каждого слоя кожи Эталоны ответов
1.Кожа – это жизненно важный
самостоятельный орган, представляющий
собой внешнюю поверхность нашего
организма, его защитное эластичное
покрытие.
2.Эпидермис, дерма, гиподерма.
3.Б
4.Роговой ,блестящий, зернистый,
шиповатый, базальный.
5.Б
6.Эпидермис- защитная;
7.Дерма- защитная, чувствительная,
дыхательная, обменная,
терморегуляторная;
8.Гиподерма –защитная, терморегуляторная,
запасающая. Спасибо за
внимание!

file_name: Строение кожи.pptx

description:
ОСНОВЫ СТРОЕНИЯ
И
 ФИЗИОЛОГИИ КОЖИ.

description:
Спасибо за
внимание!

intro: В данной публикации изложен материал о строении кожи человека. Описаны все основные слои кожи. В табличной форме описаны особенности строения, а также функции кожи. Даны основные понятия - "анатомия" ,"физиология", общая характеристика кожи.  На закрепление темы предлагается тест с эталонами ответов.

title: Презентация по дисциплине "Физиология кожи и волос" на тему"Основы строения и физиология кожи"


extracted_text:
неформальн
молодёжные
ые
объедине
ния
Презентацию подготовил
Преподаватель философии
ГАПОУ ЧР НХМТ
Кирилин Максим Николаевич Кто такие неформалы и почему
они объединяются? Под неформальными
(нетрадиционными)
объединениями понимают нигде
не зарегистрированные группы
лиц молодёжного возраста,
формирующихся на основе
общих (сходных) жизненных
установок, интересов и имеющие
своей целью утверждение или
самоутверждение, выражение
своих взглядов во вне группы и
вовлечение в неё новых членов. Мотивы вступления в
неформальные объединения








-непонимание родителей
-стремление к защищённости
-подражание
-обособленность
-свобода
-эмоциональная насыщенность
общения
-стремление компенсировать
недостатки традиционных
институтов семьи и школы
-одиночество Все молодёжные
на группы
объединения
можно разделить Связанные с музыкой, музыкальные
фанаты, последователи культуры
готы
музыкальных стилей
Транс-культуры
панки
рэперы
эмо
металлист
ы
рокеры Отличающиеся определённым
мировоззрением и образом жизни
панки
растаманы
фурри
хиппи Связанные со спортом
байке
ры
роллеры
Спортивные
фанаты
скейторы
байкеры
трейсеры Связанные с играми, с уходом в другую
реальность: ролевики,геймеры
геймеры
ролевики
ролевики Социально - активные общества
пацифисты
Защита животных
Защита истории Группы современного искусства
графиттеры
Скульптуры про
современного художника
Брейкеры Враждебно
 или
 ассоциально
 настроенные группы Скинхеды (бритоголовые неофашисты)
Считают себя истинными патриотами родины, ведут
непримиримую борьбу
 с людьми другой расы, устраивают погромы, массовые
беспорядки
Основные атрибуты: бритая голова, тяжёлая камуфляжная обувь
с белыми шнурками Скинхеды  правые
(нацисты)
Исповедуют расистскую идеологию, занимаются спортом, устраивают
 «силовые акции» (массовые драки, погромы)
Основные атрибуты: куртки типа «бомбер», берцы, значки, нашивки,
 татуировки содержащие элементы фашистской символики, кельтские кресты. Скинхеды антифашисты (антифа. красные)
Возникли как открытое противостояние
любым формам нацизма и фашизма
Внешние атрибуты схожи  с правыми. Отличия: красные
шнурки на ботинках, красные подтяжки на брюках;
используют символику ком партии СССР Спортивные фанаты (футбольные хулиганы)
Их поведению присущи агрессивные стереотипы:
беспорядки, хулиганство,
 преступления, вандализм ,распространение  наркотиков,
массовые драки Гопники
Разрозненные группы
хулиганствующей
молодёжи, формируемой по месту
жительства Презентацию
подготовил
Преподаватель
философии
БПОУ ЧР СПО НХМТ
Кирилин Максим
Николаевич

file_name: неформальные молодежные течения.pptx

intro: В эпоху стремительного развития общества, в молодежной среде происходит образование совершенно новых молодежных течений. Молодым людям порой очень трудно разобраться в новообразованиях. Автор предпринял своеобразную попытку помочь молодому поколению разобраться во всех перепитиях новомодных молодежных течений. На взгляд автора это поможет молодежи более комфортно ориентироваться в молодежных новообразованиях.презентация для проведения классного часа

title: Неформальные молодежные течения


extracted_text:
Памяти героямземлякам
Памяти героямземлякам
посвящается…
посвящается… Мемориальный комплекс
Мемориальный комплекс
с. Баженово
с. Баженово Обелиск с. Бахтыбаево
Обелиск с. Бахтыбаево Мемориал «Землякам, Героям
Мемориал «Землякам, Героям
Советского Союза» г. Бирск
Советского Союза» г. Бирск Памятник «Павшим воинам
Памятник «Павшим воинам
землякам» г. Бирск
землякам» г. Бирск Памятник односельчанам
Памятник односельчанам
погибшим в годы ВОВ
погибшим в годы ВОВ
с. Старобурново
с. Старобурново Мемориальная доска
Мемориальная доска
с. Емашево
с. Емашево Монумент «Павший со знаменем»
Монумент «Павший со знаменем»
с. Кусекеево
с. Кусекеево Обелиск
Обелиск
с. Маядыково
с. Маядыково Памятник Г.С. Овчинникову
Памятник Г.С. Овчинникову
с. Осиновка
с. Осиновка Памятник Воину освободителю
Памятник Воину освободителю
с.Осиновка
с.Осиновка Памятник
Памятник
с.Емашево
с.Емашево Обеликс
Обеликс
с.Бекмурзино
с.Бекмурзино Исторический памятник
Исторический памятник
с.Чишма
с.Чишма Памятник Солдату
Памятник Солдату
с.Силантьево
с.Силантьево Памятник Герою Советского
Памятник Герою Советского
Союза А.Ф.Попову
Союза А.Ф.Попову
с.Стробазаново
с.Стробазаново Памятник участникам борьбы
Памятник участникам борьбы
Великой Октябрьской революции
Великой Октябрьской революции
с.Старобазаново
с.Старобазаново

file_name: памятники Бирского района.ppt

description:
Памятник
Памятник
с.Емашево
с.Емашево

intro:
Да,Великая Отечественная война добралась до каждого уголка нашей Родины...
От героев былых времён
Не осталось порой имён.
Те, кто приняли смертный бой,
Стали просто землёй и травой.
Только грозная доблесть их
Поселилась в сердцах живых,
Этот вечный огонь,
Нам завещанный одним,
Мы в груди храним.
Будем знать памятники героям Бирского района

title: презентация по патриотическому воспитанию на тему "памяти героям-землякам посвящается"


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение  лицей №144 Калининского района.
*История доски
из прошлого в
современность.
Автор: Рыбченков Иван,
Научный руководитель:
Александрова Д. Н.
Санкт-Петербург
2017 Цель работы: проанализировать пути совершенствования
школьных досок.
Предметная область: информатика, история.
Объект исследования: школьная доска
Методы исследования: анкетирование, сравнительный анализ
Проблема: В классе висит красивая белоснежная доска,
которая умеет многое. Доски были такими не всегда.  Как и
зачем же их  стали усовершенствовать? Как относятся учителя
и учащиеся к этому современному оборудованию? Как менялись
школьные доски?
Гипотезы:
              1. « прабабушкой» школьной доски  была скала,
каменная глыба
              2. раньше в школе вместо досок использовали рулоны
бумаги;
               3. Всем учителям и учащимся  очень нравится работа с

                   электронной доской. Укажи хронологию появления школьных досок ?
Успешность выполнения
35%
65%
Справили
сь
грифельные
стеклянные
железные
крутящиеся
интерактивные
Чем хороша современная доска ?
Чем хороша современная доска?
25%
15%
35%
25%
Можно меньше
писать
можно смотреть
видеоролики
Удобнее
выполнять
задания
разные виды
работы

file_name: История доски из прошлого в современность.pptx

библиотека

group: Управление

title: История доски. Из прошлого в современность.


extracted_text:
Чайковского
«Снова, как
прежде, один»
Романс
П. И.
на стихи Д.
Ратгауза «золотой век» русского
XIX век –
романса Петр Ильич
Чайковский
создавал
романсы на
протяжении
всей своей
творческой
жизни. Для романсов П. И. Чайковского
характерны:
• яркость мелодического
языка;
• эмоциональная открытость;
• взволнованность;
• яркая изобразительность;
• насыщенность
фортепианной фактуры . Источники текстов
Чайковский
находил у русских
поэтов 19 века- его
современников. Русские поэты XIX века
А.Плещеев
А. Толстой
А.Фет
А.Апухтин Благодаря музыке многие
выдающиеся литературные
произведения приобретают
вторую жизнь. Именно музыка
часто раскрывает их совсем с
новой, иногда неожиданной
стороны.
И, уж конечно, никто никогда не
знал бы имени Даниила
Максимовича Ратгауза, на чьи
стихи Чайковский незадолго до
своей смерти написал несколько
превосходных романсов.
Эти стихи вызвали взволновавшие
композитора  мысли и чувства и
вдохновили на сочинение музыки. Даниил Максимович
Ратгауз • Родился 6 февраля 1868 г. в Киеве.
• В 1895 г. окончил в Киеве
гимназию и юридический
факультет Киевского университета.
Служил присяжным поверенным.
Жил в Киеве, наездами бывая в
Петербурге.
• В 1910 г. обосновался в Москве.
• В 1887 г. издан первый сборник
«Стихотворения».
• В 1918 г. переехал в Киев. • С 1923 г. жил в Праге,
состоял в Союзе
русских писателей и
журналистов в
Чехословакии.
• В 1927 издал сборник
«О жизни и смерти».
• В последние годы из-за
тяжелой формы
гипертонии был
прикован к постели.
• Умер 6 июня 1937 г. в
Праге. Похоронен на
Ольшанском
кладбище. Летом 1892 года
Чайковский получил
письмо от Ратгауза с
его стихами и
предложением
написать на них
романсы. П.И.Чайковский — Д.Ратгаузу:         30 августа 1892 г.
«…Как музыкант, смотрящий на
стихотворения Ваши с точки зрения
большего или меньшего удобства
быть положенными на музыку, я
должен отозваться самым
одобрительным образом о
симпатичных пьесах Ваших…
Вообще я должен откровенно
сказать, что, весьма часто и много
получая писем, подобных Вашему
(т.е. с предложением стихотворений
для музыки), я едва ли не в первый
раз имею случай ответить с полной
благодарностью и выражением
полного сочувствия». Шесть романсов на стихи Д. Ратгауза op.73
    Все шесть
романсов
связаны между
собой
внутренним
сюжетом,
рисующим
картину
человеческой
жизни, её
светлых и
трагических
сторон. • "Мы сидели с тобой" –
светлая  грусть;
• "Ночь" – трагическая
картина ночного
одиночества,
олицетворяющего конец
жизненного пути
человека, сравнимого с
догорающей свечой; • "В эту лунную ночь",
"Закатилось солнце",
"Средь мрачных дней" –
страстные признания с
горечью трагической
развязки;
• "Снова, как прежде, один"
– скорбное прощание, уход
из жизни. Снова ,как прежде,
один...
Снова, как прежде, один,
Снова объят я тоской.
Смотрится тополь в окно,
Весь озаренный луной.
Смотрится тополь в окно,
Шепчут о чёмто листы.
В звёздах горят небеса...
Где теперь, милая, ты?
Всё, что творится со мной,
Я передать не берусь...
Друг! помолись за меня,
Я за тебя уж молюсь.

               <1893> музыкальной
выразительности
Все компоненты
стихотворной речи и
способствуют созданию
образа трагического
одиночества человека. • трехстопный
дактиль
 Музыка
Текст
• форма
периода
• повторение
ритмическог
о рисунка
• лаконичност
ь  мелодии
• метафора
• повторение
• олицетворени
слов
я Размер стиха –
трехстопный дактиль
(трёхсложная стихотворная стопа с ударением на
первом слоге)
Снова, как прежде, один,

Снова   объят    я тоской,
   ^   ^
  ^  ^

׀
׀
׀

׀
  ^   ^
׀
     ^   ^
׀

Смотрится тополь в окно
  ^    ^

׀
Весь озаренный луной.
   ^    ^
׀
׀

׀
  ^   ^
׀
     ^  ^
׀ Когда мы слушаем романс, мы
мелодии как будто топчутся на
чувствуем потрясение: первые звуки
месте, в них нет жизни, она застыла;
затем, откуда-то всплывает чувство,
дающее силу мелодии подняться. В
волнении, через скачки, ломаный
ритм, усиление динамики, звуки
достигают кульминации на словах
«Где теперь, милая, ты?»
и останавливаются…
Возврат к начальным интонациям, всё
осталось на своих местах, ничего не
изменилось – тишина, мрак, скорбь… Романс
«Снова, как
прежде,
один»
исполняет
Дмитрий
Хворостовс
кий Стихи Ратгауза, слившись с
гениальной музыкой
Чайковского, с его собственными
мыслями и чувствами стали чем
-то большим, чем стихи, чем
романс — они стали тем
уникальным и совершенным
явлением, которое в
музыкальной культуре
неслучайно передается одним
неразложимым понятием —
романсы Чайковского. «…Слова, уложенные в
форму стиха, уже
перестали быть просто
словами: они
омузыкалились... стихи,
пытающиеся выразить
любовь, суть уже более
музыка, чем слова...»

П.И.Чайковский Интернетресурсы:
http://www.tchaikov.ru/6romances.html
http://rusklarom.narod.ru/ratgauz.htm
http://festival.1september.ru/articles/60133
2/
http://art.sovfarfor.com/muzyka/zolotoy
vekrusskogoromansa
Спасибо за
внимание!

file_name: Романс П. И. Чайковского Снова, как прежде, один на стихи Д. Ратгауза.ppt

description:
Даниил Максимович
Ратгауз

intro:
""Данная презентация может быть использована на уроке "музыкальной литературы" (4 год обучения в ДМШ/ДШИ), а также на внеклассном занятии, посвященном вокальному творчеству П. И. Чайковского. Материал знакомит учащихся с романсом  П. И. Чайковского на стихи Д. М. Ратгауза "«Снова, как прежде, один»".

"В работе расширяется информация о жизни и творчестве авторов романса, проводится краткий анализ компонентов стихотворной речи и средств музыкальной выразительности. При прослушивании романса в исполнении Д. Хворостовского (музыкальный файл «Снова, как прежде, один») предлагается фоторяд, который должен усилить эмоциональное восприятие романса. Презентация позволит учащимся не только погрузиться в мир гениальной музыки П. И. Чайковского, но и поразмышлять о вечных ценностях.

 Автор [Написать]	Горькова Наталья Викторовна
 Дата добавления	25.04.2013
 Раздел	Музыка
 Подраздел	Презентации
 Просмотров	2215
 Номер материала	8256042534
Получить свидетельство о публикации
ВЫБЕРИТЕ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ, КОТОРУЮ ВЫ ХОТИТЕ ПОЛУЧИТЬ:

Воспитатель детей дошкольного возраста
Менеджер образования
Педагог-воспитатель группы продлённого дня
Педагог дополнительного образования детей и взрослых
Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья
Педагог-библиотекарь
Преподаватель бухгалтерского учета
Преподаватель права
Преподаватель экономики
Специалист в области охраны труда
Учитель английского языка
Учитель биологии
Учитель географии
Учитель информатики
Учитель испанского языка
Учитель истории
Учитель китайского языка
Учитель математики
Учитель начальных классов
Учитель немецкого языка
Учитель обществознания
Учитель основ безопасности жизнедеятельности
Учитель основ религиозных культур и светской этики
Учитель русского языка и литературы
Учитель физики
Учитель физической культуры
Учитель французского языка
Учитель химии
Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Оставьте свой комментарий

Опубликовать комментарий
Вы первый можете оставить свой комментарий

  Екатерина Владимировна
Мой сайт
Стать репетитором
Сообщения 6
Мой кошелек
Бонусный счёт
Достижения
Настройки
Мои заявки:
Олимпиады
Курсы
Вебинары 1
Видеоуроки
Тесты 1
Репетитор

Архив
Выйти

Новый бесплатный вебинар
"Культурно-досуговая деятельность как эффективное средство развития личности ребенка"

Смотреть вебинар
Похожие материалы
Статья: «Использование ИКТ на уроках музыки и МХК»
 24.04.2013
 Просмотров: 1569
 Комментариев: 0
Урок по музыке для 2 класса «Элементы музыкальной выразительности. Значение тембра»
 15.04.2013
 Просмотров: 2901
 Комментариев: 0
Урок на тему «13 песенок-малюток»
 12.04.2013
 Просмотров: 689
 Комментариев: 0
Конспект занятия «Певческое дыхание - основа вокального искусства»
 06.04.2013
 Просмотров: 1837
 Комментариев: 0
Урок музыки 3 класс «Давайте устроим большой хоровод»
 03.04.2013
 Просмотров: 965
 Комментариев: 0
Урок музыки в 3 классе по теме «Музыка разных народов – урок закрепление»
 03.04.2013
 Просмотров: 1571
 Комментариев: 0
Конспект урока на тему «Куда ведет нас песня»
 02.04.2013
 Просмотров: 1425
 Комментариев: 0
О нас  Пользователи сайта  Обратная связь  Наши баннеры  Войти в команду «Инфоурок»
Пользовательское соглашение  Политика конфиденциальности
© 2012–2017 Проект «Инфоурок»
16+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015.
Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 5201 от 20.05.2016.
Адрес редакции: 214011, РФ,
г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4.
Контакты: info@infourok.ru
Правообладатель товарного знака ИНФОУРОК: ООО «Инфоурок» (Свидетельство № 581999)

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.""Данная презентация может быть использована на уроке "музыкальной литературы" (4 год обучения в ДМШ/ДШИ), а также на внеклассном занятии, посвященном вокальному творчеству П. И. Чайковского. Материал знакомит учащихся с романсом  П. И. Чайковского на стихи Д. М. Ратгауза "«Снова, как прежде, один»".

"В работе расширяется информация о жизни и творчестве авторов романса, проводится краткий анализ компонентов стихотворной речи и средств музыкальной выразительности. При прослушивании романса в исполнении Д. Хворостовского (музыкальный файл «Снова, как прежде, один») предлагается фоторяд, который должен усилить эмоциональное восприятие романса. Презентация позволит учащимся не только погрузиться в мир гениальной музыки П. И. Чайковского, но и поразмышлять о вечных ценностях.

title: Презентация по музыке на тему «Романс П. И. Чайковского «Снова, как прежде, один» на стихи Д. Ратгауза»


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение лицей №144
На службе
живым
Авторы: Борычев Вячеслав, 11 лет
           Иванов Матвей, 11 лет
Руководитель: Александрова Д. Н.
2017 О  службе живым мы расскажем сейчас,
Как техника выжить дала в трудный час.
Она сообщала и хлеб доставляла.
Бомбила врага и победу вселяла!
За это сейчас благодарны мы ей:
Отстоял Ленинград 900 дней и ночей! Для оповещения населения о приближающихся воздушных
атаках и артиллерийских обстрелах, использовалось радио.
Но оно  не часто транслировало передачи. Для того, чтобы
жители знали, что радио работает, между тиканьем
метронома в перерывах включали короткие радиопередачи. Гремит по радио: « Блокада. Окружили»
Нет  в городе ни хлеба, ни тепла.
Как хлеб доставить, где искать машины
 Чтобы на  жизнь надежда в Питере была! Начнём с легенды, символа блокады Ленинграда ГАЗ  АА
Полуторка. Её название произошло от её особенности:
перевозить полторы тонны хлеба. Но в условиях
блокадного города, эти полторы тонны хлеба или
боеприпасов были дороже золота.
Машина была сделана на Горьковском автомобильном
заводе. Вес грузовика  всего 1.5 тонны, поэтому, в
отличие от более тяжёлых грузовиков, машина легко
передвигалась по  20  сантиметровому льду. Пока хлеб шёл в осаждённый город, ленинградцы
оборонялись от налётов вражеской авиации. Одним
из оборонительных орудий было зенитное орудие
25мм зенитная пушка 72К Логинов, 1940.
Для таких орудий небо освещалось прожекторами,
которые в ночной тьме выискивали и освещали
фашистских бомбардировщиков. Для обнаружения вражески самолётов на
дальнем подступе использовались
акустические радары. Они улавливали звук
моторов на большом расстоянии. Служили
на таких радарах  «слухачи» – это, как
правило, слепые ленинградцы. До сентября 1941 года движение трамваев в городе было
достаточно стабильным. Но с взятием в кольцо блокады в
город стало поступать все меньше и меньше
электроэнергии. Соответственно, стало уменьшаться
количество трамваев и на улицах города.
8го декабря 1941 г. движение трамваев в городе
прекратилось. Приказа о закрытии трамвайного движения
не было, поэтому долгосрочное отключение
электроэнергии большое количество трамвайных поездов
встретили на линии, и там и остались до весны 1942 года.
После остановки трамвайного
движения в городе, работа
трамвайщиков не прекратилась.
Ремонтировались вагоны, часть
работников была отправлена на
другие работы. 15 апреля в блокадном, окруженном со всех сторон
городе, было открыто и движение пассажирских
трамваев. Трамвай стал символом веры в Победу и
надеждой на жизнь!

file_name: На службе живым.pptx

intro:
Презентация, занявшая 2 место в конкурсе " Техника блокадного Ленинграда".
О блокаде мы знаем немало:
Голод, Холод, бомбёжки и тьма.
Люди гибнут: огонь, взрывов шквалы,
Вой сирены тревожит сердца.
Дети в городе – словно не дети:
С омертвевшим лицом. На щеках
Нет румянца. В глазах же надежда,
Что наш город не сдастся врагам…

Нет еды – скоро Ладога встанет.
Нет воды – полноводна Нева,
А не будет оружия? Дети
За станки встать  готовы всегда.
Всё смогли – победили! Не пали
На колени к проклятым врагам.
Нелегко нам дались эти годы.
900 дней забыть я не дам!

                                                    Александрова Д. Н.

title: На службе живым.


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение лицей
                                  № 144 Калининского района

      Звезда  по  имени
Солнце.
Работу выполнил:
ученик  4 класса «Г»
Борычев Вячеславлав
Научный руководитель:
Александрова Д. Н.
    Санкт- Петербург
2016-2017 Цель работы: подкрепить известные из
окружающего мира знания о главном
небесном светиле – Солнце;
проанализировать литературу и выяснить
составляющие Солнца, основную функцию
этой звезды для населения нашей планеты.
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Выяснить, что такое Солнце.
3. Познакомиться со строением Солнца.
4.  Дать информацию о влиянии солнечного
света на всё живое.
Объект  исследования: Солнце
Предметные области:  окружающий мир и
литература
Методы исследования: наблюдение, Проблема:
Так ли велика роль самой
большой звезды для жителей
планеты Земля?
Возможно, солнце
-  не только самая
большая и яркая
планете
звезда, но и
главный источник
жизни  для всего
живого на нашей
А может быть всё
преувеличено? А
жить на земле
можно и без этого
светила? Актуальность моей темы
доказал опрос учащихся:
8%
12%
16%
63%
Тема изучена
" и
"
Думаю, чем-то
удивишь
Будет интересно
Многое узнаю Облако сверх горячего газа,
окутывающее Солнце (солнечная корона),
постоянно выбрасывает в пространство
во всех направлениях частицы и осколки
атомов. Эти кусочки летят в космосе со
скоростью 960 километров в секунду.
Такие потоки называются солнечным
ветром. ВИД СОЛНЦА В ТЕЛЕСКОП
Солнце – газовый шар, не имеющий чёткой
границы, плотность его убывает постепенно.
Почему же в таком случае мы видим его резко
очерченным? Дело в том, что практически всё
видимое излучение Солнца исходит из очень
тонкого слоя – фотосферы. Именно этот
тонкий светящийся слой и создаёт у
наблюдателя иллюзию того, что Солнце
имеет поверхность. Грануляция.
       Размеры гранул невелики по
солнечным масштабам – до 1000-2000
км. в поперечнике. Как устроено
Солнце Практическая часть:

Моя практическая работа
состояла в том, чтобы провести
опрос среди учащихся 4 класса и
узнать познания ребят. Оказалось,
что знаний, полученных на уроках о
Солнце в программе начальной
школы не слишком много. Значит,
тема привлекает и актуальна.


Я посетил планетарий и
Космопорт, где увеличил уровень
своих знаний.
Продуктивное чтение
энциклопедий с пометами,  помогло Источник
света и
тепла
Участник
круговор
ота воды
Рол
ь
…
Участник
фотосинтеза Библиография
 1. Дагаев М. Н. “Наблюдение звёздного неба” М., Наука, 1993 г.
2. Данлоп С. “Азбука звёздного неба” / пер. с англ. М., Мир, 1986
г.
3. Куликовский П. Г. “Справочник любителя астрономии” М.,
Наука, 1991г.
4. Зигель Ф. Ю. “Сокровища звёздного неба” М., Наука, 1996 г.
5. Источник: http://www.voprosy-kak-i-pochemu.ru/chto-takoe-
severnoe-siyanie/#ixzz3KZoZjAHf
6. Э.Р. Мустель  «Солнце и атмосфера Земли» Государственное
издательство технико-теоретической литературы, Москва, 1957
г.
7. Подписная научно-популярная серия «Космонавтика,
астрономия», 5/1984
Издательство «Знание», Москва, 1984 г.
8. Саймон Миттон  «Дневная звезда. Рассказ о нашем Солнце»
9. Издательство «Мир», Москва, 1984 г.
10. Б.А. Воронцов-Вельяминов  «Астрономия», учебник для 10
класса средней
Школы Издательство «Просвещение», 1987 г.
11. Статья доктора физико-математических наук А.В. Харитонова
«Энергетика Солнца и звезд»
12. Е.П. Левитан  «Астрономия», учебник для 11 класса
общеобразовательных

file_name: Звезда по имени Солнце.pptx

description:
Как устроено
Солнце

title: Звезда по имени Солнце.


file_name: Звезда по имени Солнце.pptx

description:
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение лицей
                                  № 144 Калининского района

      Звезда  по  имени
Солнце.
Работу выполнил:
ученик  4 класса «Г»
Борычев Вячеславлав
Научный руководитель:
Александрова Д. Н.
    Санкт- Петербург
2016-2017

description:
Цель работы: подкрепить известные из
окружающего мира знания о главном
небесном светиле – Солнце;
проанализировать литературу и выяснить
составляющие Солнца, основную функцию
этой звезды для населения нашей планеты.
Задачи:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Выяснить, что такое Солнце.
3. Познакомиться со строением Солнца.
4.  Дать информацию о влиянии солнечного
света на всё живое.
Объект  исследования: Солнце
Предметные области:  окружающий мир и
литература
Методы исследования: наблюдение,

description:
Проблема:
Так ли велика роль самой
большой звезды для жителей
планеты Земля?
Возможно, солнце
-  не только самая
большая и яркая
планете
звезда, но и
главный источник
жизни  для всего
живого на нашей
А может быть всё
преувеличено? А
жить на земле
можно и без этого
светила?

description:
Актуальность моей темы
доказал опрос учащихся:
8%
12%
16%
63%
Тема изучена
" и
"
Думаю, чем-то
удивишь
Будет интересно
Многое узнаю

description:
Облако сверх горячего газа,
окутывающее Солнце (солнечная корона),
постоянно выбрасывает в пространство
во всех направлениях частицы и осколки
атомов. Эти кусочки летят в космосе со
скоростью 960 километров в секунду.
Такие потоки называются солнечным
ветром.

description:
ВИД СОЛНЦА В ТЕЛЕСКОП
Солнце – газовый шар, не имеющий чёткой
границы, плотность его убывает постепенно.
Почему же в таком случае мы видим его резко
очерченным? Дело в том, что практически всё
видимое излучение Солнца исходит из очень
тонкого слоя – фотосферы. Именно этот
тонкий светящийся слой и создаёт у
наблюдателя иллюзию того, что Солнце
имеет поверхность.

description:
Грануляция.
       Размеры гранул невелики по
солнечным масштабам – до 1000-2000
км. в поперечнике.

description:
Как устроено
Солнце

description:
Практическая часть:

Моя практическая работа
состояла в том, чтобы провести
опрос среди учащихся 4 класса и
узнать познания ребят. Оказалось,
что знаний, полученных на уроках о
Солнце в программе начальной
школы не слишком много. Значит,
тема привлекает и актуальна.


Я посетил планетарий и
Космопорт, где увеличил уровень
своих знаний.
Продуктивное чтение
энциклопедий с пометами,  помогло

description:
Источник
света и
тепла
Участник
круговор
ота воды
Рол
ь
…
Участник
фотосинтеза

description:
Библиография
 1. Дагаев М. Н. “Наблюдение звёздного неба” М., Наука, 1993 г.
2. Данлоп С. “Азбука звёздного неба” / пер. с англ. М., Мир, 1986
г.
3. Куликовский П. Г. “Справочник любителя астрономии” М.,
Наука, 1991г.
4. Зигель Ф. Ю. “Сокровища звёздного неба” М., Наука, 1996 г.
5. Источник: http://www.voprosy-kak-i-pochemu.ru/chto-takoe-
severnoe-siyanie/#ixzz3KZoZjAHf
6. Э.Р. Мустель  «Солнце и атмосфера Земли» Государственное
издательство технико-теоретической литературы, Москва, 1957
г.
7. Подписная научно-популярная серия «Космонавтика,
астрономия», 5/1984
Издательство «Знание», Москва, 1984 г.
8. Саймон Миттон  «Дневная звезда. Рассказ о нашем Солнце»
9. Издательство «Мир», Москва, 1984 г.
10. Б.А. Воронцов-Вельяминов  «Астрономия», учебник для 10
класса средней
Школы Издательство «Просвещение», 1987 г.
11. Статья доктора физико-математических наук А.В. Харитонова
«Энергетика Солнца и звезд»
12. Е.П. Левитан  «Астрономия», учебник для 11 класса
общеобразовательных

title: Звезда по имени Солнце.


extracted_text:
WEIHNACHTEN
ist ein wichtiges Fest! • der Adventskalender
der Adventskranz
der Weihnachtsmann
der Weihnachtsmarkt
der Weihnachtsmann
der Weihnachtsbaum
• der Nikolausstifel Am 6. Dezember feiert man
Nikolaustag. • O Tannenbaum, O Tannenbaum,
wie treu sind deine Blätter!
Du grünst nicht nur zur
Sommerzeit,
Nein, auch im Winter, wenn es
schneit.
O Tannenbaum, O Tannenbaum,
wie treu sind deine Blätter!
• O Tannenbaum, O Tannenbaum,
du kannst mir sehr gefallen!
Wie oft hat mich zur
Weihnachtszeit
Ein Baum von dir mich hoch Der Weihnachtskranz Adventskalender Der Weihnachtsmann
Zu Weihnachten kommt der Weeihnachtsmann.
Er tragt einen roten Mantel,hat einen langen weissen
Bart.Er tragt einen grossen Sack mit Geschenken. Das Schenken ist eine
Lieblingstradition
In einer alten Chronik
• Das ist der schonste
• Brauch besonders
• Fur die Kinder.
•
• Steht:die Kinder
• Bekommen zu
• Weihnachten 5
• Sachen:eine Geldmutze,
• Naschereien,ein Spielzeug,
• Ein Kleidungsstuck und
• Ein Schulbuch. “Plätzchen”
• 300 g. Mehl
• 100 g. Zucker
• 300 g. Butter
• 200 ml. Milch
• 1 Päckchen Vanillinzucker
• aabgeriebene Schale einer
Zitrone
• 1 Ei Das festliche Essen
• Um 18 uhr beginnt das Essen.Am
Weihnachtsabend mussen auf dem Tisch
9Speisen stehen.
• Bratwurst mit Sauerkraut
• Gansebraten oder blauen Karpfen
• Eisbein oder Kaninchen
• Ente oder Pute
• Salat oder Grunkohl
• Apfelkuchen
• Geback
• Brot
• Salz. Weihnachten
Am 24.Dezember feiern
Die Deutschen Weihnachten
Oder die heilige Nacht.
An diesem Tag ist Jesus
Christus geboren.
Das ist ein religioses Fest.

description:
WEIHNACHTEN
ist ein wichtiges Fest!

description:
Am 6. Dezember feiert man
Nikolaustag.

description: Der Weihnachtskranz

description: Adventskalender

intro:
Презентация по немецкому языку для 7-9 классов – это лучший наглядный и дидактический материал, который современный учитель может использовать как на уроке, как и на факультативных занятиях. Сегодня сложно представить школу, в которой кабинет иностранного языка не имеет компьютера и интерактивной доски. А раз все эти новшества пришли в нашу жизнь, то необходимо правильно и рационально использовать ИКТ в работе. Применение компьютерных разработок настолько широко, что они найдут свое место при изучении любой темы, так как позволяют решить сразу несколько важных для педагога задач:
•	повышают мотивацию учащихся;
•	позволяют на учебных занятиях налаживать межпредметные связи;
•	способствуют развитию интереса к изучению предмета;
•	развивают творческую активность школьников, умение работать самостоятельно;
•	готовят школьников к самостоятельному созданию собственных проектов на иностранном языке.

title: Учебная презентация к уроку по немецкому языку на тему: "Рождество" (7-9 класс, немецкий язык)


extracted_text:
Тәбиғәтте һаҡлау – тыуған
илеңде һаҡлау ул
Класс сәғәте Мәғлүм булыуынса, Рәсәй Президенты һәм
Башҡортостан башлығы  указдарына ярашлы,
2017 йыл Рәсәйҙә Экология һәм айырыуса
һаҡланған тәбиғәт биләмәләре йылы тип иғлан
ителде. Тирәяҡ мөхит проблемалары йылдан
йыл киҫкенләшә барған мәлдә махсус йыл
үткәреү көнүҙәк сараларҙың береһе, әлбиттә. “Экология” ул нимәне аңлата?
Экология термины грек телендәге "ойкос"
йорт һәм "логос" фән тигән һүҙҙәрҙән
яһалған. Йәғни: йәнле һәм йәнһеҙ тәбиғәт
эсендәге үҙара мөнәсәбәт  ануны
буйынса тормош  орорға, үҙ йортоңда
йәшәй белергә өйрәтеүсе фән ул.
ҡ
ҡ Ҡайһы бер ташландыҡ
әйберҙәрҙең сереү ваҡыты
Ҡағыҙ – 2 йыл тирәһе
Консерва банкаһы – 30 йылдан күберәк
Полиэтилен пакет – 200 йыл
Пластик һауыттар – 500 йылдан күберәк
Быяла һауыттар – 1000 йыл Тәбиғәтте һаҡлау өсөн уны
яҡшы белергә кәрәк Кәкүк
Ниндәй ҡош
йоморҡалар
ын сит ояға
һала? Күгәрсен
Тыныслыҡ
ҡошо? Тумыртҡа
дятел
Был ҡошто
урман
санитары
тип атайҙар Күк кит
голубой кит
Донъялағы
иң ҙур
хайуан? Колибри
Иң бәләкәй
ҡош? Фил  Слон
Ерҙәге иң
ҙур хайуан? Гепард
Иң етеҙ
хайуан? Страус
Ҡурҡыныс
янағанда
ҡомға
башын
йәшерә Попугай
Ара,
какаду –
былар
нимәләр? Бөркөт Орел
Иң бейектә
осоусы
ҡош? Һөт ағасы Кәнфит ағасы Тимер ағас Икмәк
ағасы Һабын ағасы Колбаса ағасы Ҡағыҙ ағасы Шоколад ағасы 1 юл
Бер һүҙ исем
Тәбиғәт
2 юл
3 юл
4 юл
5 юл
Ике һүҙ – аныҡлаусы йәки
тултырыусы (беренсе
һүҙгә)
Өс һүҙ – ҡылым(беренсе
һүҙгә)
Дүрт һүҙ – һөйләм
(беренсе һүҙгә ҡарата
ҡарашың)
Бер һүҙ –  беренсе һүҙгә
ҡарата ассоциация,
синоним
Матур, бай
Яратам, һаҡлайым,
өйрәнәм
Тыуған илемдең
тәбиғәтен һаҡлайыҡ!
Тыуған йорт Иғтибарығыҙ өсөн ҙур рәхмәт!
• Тәбиғәтте яратайыҡ һәм
һаҡлайыҡ!

file_name: 2017 йыл – экология йылы.ppt

description:
Күгәрсен
Тыныслыҡ
ҡошо?

description:
Колибри
Иң бәләкәй
ҡош?

description:
Фил  Слон
Ерҙәге иң
ҙур хайуан?

description:
Гепард
Иң етеҙ
хайуан?

description:
Попугай
Ара,
какаду –
былар
нимәләр?

description:
Бөркөт Орел
Иң бейектә
осоусы
ҡош?

description: Һөт ағасы

description: Кәнфит ағасы

description: Тимер ағас

description:
Икмәк
ағасы

description: Һабын ағасы

description: Колбаса ағасы

description: Ҡағыҙ ағасы

description: Шоколад ағасы

intro: Классный час к году экологии на башкирском языке для 5 класса

title: презентация классного часа на тему "2017 йыл - экология йылы" на башкирском языке (5 класс)


extracted_text:
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 144 Калининского  района  СанктПетербурга
Н а ш
о л л е
к
е
о
п р
к
к
т
т и в н ы й
.
Автор: 4 «Г» класс
Научный руководитель:
Александрова Диана Николаевна
2017 Цель: познать секрет создания пластилинового
мультфильма
Задачи исследования:
1)провести классификацию мультфильмов;
2)изучить процесс создания пластилинового
мультфильма и создать свой первый
мультфильм
Гипотеза: Мы предположили, что если раскроем
секреты создания мультфильмов, то сможем сами
создать свой первый мультфильм.
Объект исследования: мультипликация.
Предмет исследования: процесс создания
мультфильмов.
Методы исследования: сбор информации,
наблюдение, съемка мультфильма.

file_name: Наш коллективный проект.pptx

title: Проект.  Пластилиновый мультфильм" Сказ, как Пётр царём стал"


extracted_text:
Понятие «культура»
Виды и формы культуры
Функции культуры от лат. cultura —
возделывание, позднее —
воспитание, образование,
развитие, почитание
Все, что создано руками
человека
Материальные и духовные
ценности
Деятельность человека в
области материального и
духовного производства Культура
В широком смысле слова
В узком  смысле слова
Все виды
преобразовательной
деятельности и ее
результаты
(материальные и
духовные)
 Характеристика
отдельного вида
духовной
деятельности, его
результатов совокупность материальных и
духовных продуктов человеческой
деятельности, духовных процессов и
состояний человека, видов и
результатов его деятельности. ?
?  вещи, орудия,
навыки, знания,
которые являются
продуктом
материального
производства или
обслуживают
повседневную жизнь
общества.
 продукты духовного
производства, а
также эстетические
ценности,
выраженные
средствами
искусства.
Материальная
Духовная Культурологи выделяют несколько типов (видов)
 культуры и ее форм:
•духовная и материальная;
•западная и восточная;
•индустриальная и постиндустриальная;
•городская и сельская;
•мировая и национальная;
•доминирующая, субкультура, контркультура;
•элитарная, массовая, народная и т.д. 1
2
3
4
5
6 Элитарная Массовая Народная Элитарная Массовая
1.Авторская культура

“Искусство ради
2.Удовлетворяет
сиюминутные запросы
искусства”
1. Создается
людей, быстро теряет
актуальность и
привилегированной
частью общества или
выходит из моды;
профессиональными
3.Общедоступна
4.Занимательность
творцами;
2. Трудна для
5.Серийна (рассчитаны
на потребление
понимания
неподготовленного
массой)
человека;
6.Не требуют от
зрителя усилий
3. Главная цель -
самовыражение
(особенно экранные
жанры)
4 . У неё ограниченный
круг её почитателей.
7.Коммерческий
характер-
предназначены для
продажи

Народная
1.Создаётся самим
народом, часто
неизвестными
авторами.
2. Несет своеобразие
народа, связана с
традициями
определенной
местности
3. Является
культурным
наследием;
4.Является
общедоступной. Познавательная
Образовательная
Коммуникативная
Воспитательная
Интегративная
Социализации
Регулятивная
Приспособления к окружающей среде 1.Для того, чтобы пользоваться множеством вещей, человек должен
быть… в высокой степени культурным человеком… Карл Маркс
2.Культура  великий учитель того, как следует жить. Дина Дин
3.Культура, говорит один японский педагог, это то, что остается, когда
все остальное забыто. Эдуар Эррио  (политик, писатель)
4. Высочайшая возможная стадия нравственной культуры — когда мы
понимаем, что способны контролировать свои мысли. Чарльз Дарвин
5.Культура есть орудие университетских профессоров для производства
профессоров, которые тоже будут производить профессоров. Симона
Вейль (философ)
6. Высота культуры определяется отношением к женщине. Максим
Горький
7.Я не хочу обносить стенами свой дом или заколачивать свои окна. Я
хочу, чтобы дух культуры различных стран как можно свободнее веял
повсюду: не надо лишь, чтобы он сбил меня с ног.  Тагор Рабиндранат
(инд.писатель, композитор)
 1
2
3
4
5
6
7
7 1 2 3 4 5 6 1-3
2-1
3-1
4-2
5-2
6- 2,3 и 1,4
7 -  А-2;  Б-3; В-1
8-   1-АГДЖ      2-БВЕ 1.
 «Субкультура» – понятие, 3 примера, выписать
ключевые слова для каждой
2. Записи в рабочих листах
3. Эссе на тему "Массовая культура ведет к
исчезновению личности, индивидуальности, к
формированию массового человека, которым
легче манипулировать".

file_name: 2 презентация.ppt

description:
1
2
3
4
5
6

description: Элитарная Массовая Народная

description:
1
2
3
4
5
6
7
7 1 2 3 4 5 6

intro:
Предмет  - Обществознание
Класс - 9
Тема урока - «Культура – понятие, формы,  функции, нормы, элементы».
Место и роль урока в изучаемой теме - Данная тема является частью раздела «Духовная сфера»
Тип урока  - Урок изучения нового материала
Цель урока: Знакомство учащихся с понятиями «культура»,  и осознание ее места в духовной сфере общества; знакомство с существующими формами и видами  культуры, ее основными функциями, культурными нормами, элементами культуры

title: Презентация к уроку обществознания по теме "Культура" (9 класс, общество)


extracted_text:
Типы речи В русском языке
различают 3 типа речи:
 повествование
 описание
 рассуждение Прочитайте.
Докажите, что это текст.
Однажды со мной в школу побежал
пёсик. Мне жалко было прогонять его.
Собака весело побежала впереди меня.
Был сильный ветер. Ветер сорвал с
моей головы шляпу и покатил ее в речку.
Пёсик бросился за шляпой. Он успел на
лету схватить шляпу и принес ее мне.
«Ты замечательный пес!» – сказал я
и погладил собаку. Прочитайте.
      Докажите, что это текст.
            Нашу собаку зовут Нордик. Это
обыкновенная дворняжка. Масти Нордик
черной, только на лбу белая звездочка да
на передних лапках белые носочки. На
правой подлиннее, на левой покороче.
Хвост у него колечком, а уши стоят, и
оттого у Нордика вид веселый,
жизнерадостный. Красивая у нас собака. Прочитайте.
Докажите, что это текст.
           Мы все очень любим Нордика. Он наш
большой друг. Он так привык к нам, что все
понимает. Скажешь, чтобы он оставался
дома, и он останется, слушается. Но такой
грустный станет. А если возьмешь с собой,
то радостно запрыгает и побежит вперед.
          Вот почему мы все любим Нордика. В повествовании говорится о
последовательных действиях
 В описании
говорится об
одновременных
признаках
 В рассуждении
говорится о
причинах свойств
или явлений Что произошло?
Какой предмет?
Почему? ПОВЕСТВОВАНИЕ
1
2
3
ОПИСАНИЕ
РАССУЖДЕНИЕ Что это за тип речи?
 ОПИСАНИЕ
Какой предмет?
 Одновременные
признаки Что это за тип речи?
 ПОВЕСТВОВАНИЕ
Что произошло?
 Последовательные
действия Что это за тип речи?
 РАССУЖДЕНИЕ
Почему?
 Причины свойств
и явлений Определите по началу текста
тип речи
         Однажды я гулял возле пруда и
увидел в траве большой сачок на
длинной палке. Я просунул руку в
мокрую сетку и вытащил настоящую
золотую рыбку. Она хватала ртом
воздух и жалобно смотрела на меня
большими глазами … Я бросился к пруду, опустил ладони в
воду, рыбка махнула хвостом и уплыла.
         На сердце у меня стало легко и
спокойно. «Плыви, золотая рыбка, и
больше в сеть не попадайся!» – пожелал
я рыбке.
     (По Ю. Алешковскому) Определите по началу текста
тип речи
          В тихий зимний день выйдешь в лес на
лыжах, дышишь и не надышишься. Глубокие,
чистые, лежат под деревьями сугробы. … Над лесными тропинками
согнулись под тяжестью инея
стволы молодых берез. Тяжелыми
шапками белого снега покрыты
темнозеленые ветви высоких и
маленьких елей.
    (По И. СоколовуМикитову) тип речи

         Как утро нужно считать
Определите по началу текста
лучшей частью суток, как весна –
самое прекрасное время года,
   так детство – самая яркая пора
человеческой жизни. Не зря его
называют … … золотым.
        Детство – не только яркая, но и очень
важная, очень ответственная пора.
        В детские годы складывается характер
человека.
        Вот почему с самого начала, с ранних
лет нужно стремиться быть добрым,
честным и смелым – эти качества я назвал
бы главными.
(В. Солоухин) Домашнее задание
 Выпишите из повести И.С. Тургенева
«Муму» 3 отрывка с разными типами
речи: повествованием, описанием и
рассуждением.

file_name: Презентация к уроку русского языка в 5 классе на тему  Типы речи .ppt

description: Типы речи

description:
Что произошло?
Какой предмет?
Почему?

intro: Презентация предназначена для изучения темы "Типы речи" по русскому языку в 5 классе. Данная презентация включает как теоретические знания приобретаемые по данной теме, но и их мгновенное применение на практике. И включает в себя творческое домашнее задание. Что очень успешно влияет на усвоение данной темы обучающимися.

title: Презентация по русскому языку на тему " Типы речи" 5 класс


extracted_text:
КГУ «Средняя общеобразовательная школа № 85» г. Караганды
Выполнил: ученик 3 «А» класса
средней школы №85
Малахов Владислав
Руководитель: Лемешенко С.И.  Мой папа в свои выходные дни  занимается автомобилем.
Нет, он  у него так часто не ломается, просто он очень
любит свою машину  и пытается сделать её максимально
комфортной,и надежной. И мне тоже нравятся большие,
красивые, мощные автомобили. В основном это
спортивные модели, так как они могут развивать
огромную скорость. На самом деле машин сейчас довольно
 много и все они такие разные. Но всегда ли так было? И
когда появился он, первый автомобиль?
  Решая свои каждодневные проблемы, мы полагаемся на
автомобиль. Он стал для нас настолько привычным, что мы
не задумываемся о вреде связанном с его использованием.
Чем же опасен автомобиль? Теперь моя цель была найти
ответы, на эти вопросы. Изучить историю автомобиля: от
старинного до современного.
Исследовать значение автомобиля в
жизни человека и его влияние  на
окружающую среду. Изучить историю создания первого автомобиля.
Определить отличие старинного автомобиля от современного.
Провести анкетирование: значение автомобиля в жизни человека.
Проанализировать собранную информацию.
Определить влияние автомобиля на окружающую среду и
здоровье человека.
Выполнить презентацию по собранному материалу. Собрав информацию об истории и
причинах  создания автомобиля, я узнаю,
так ли необходим человеку автомобиль
Автомобиль Технические параметры автомобиля
Чтение и изучение литературы,  беседа,
анкетирование Автомобиль – машина на колёсном
ходу, приводимая в движение
собственным двигателем
(внутреннего сгорания,
электрическим или паровым).  А началось все с древних времен. Мощный толчок в развитии
техники дало изобретение колеса. В те далекие времена это
колесо приводили в движение разные животные и, к
сожалению, люди. Первые известные чертежи автомобиля
принадлежат Леонардо да Винчи, предположительно, в 1478
году. Однако ни действующего экземпляра, ни сведений о
его существовании до наших дней не дошло. Так же в работах  Ньютона, относящихся к 1663 году, был
найден чертёж тележки, приводимой в движение паровым
реактивным двигателем.
Но это был только чертёж. Модель, созданная по его
расчетам на много позже, оказалась действующей.
Первым в истории автомобилем считается самостоятельно
движущееся транспортное средство Никола Жозеф Куньё,
созданное в 1769 году во Франции. Но паровой двигатель
был слишком тяжел, а потому нашел своё применение на
судах (пароходах) и железнодорожном транспорте
(паровозах). Первый автомобиль на бензиновом двигателе был построен в 1886 году. Его
построил немецкий инженер Карл Бенц. У этой машины было три колеса. Двигатель
помещался под пассажирским сиденьем, который крутил задние колёса, весил 230
кг и мог развивать скорость до 16 км\ч. В 1893 году был создан первый
четырёхколёсный автомобильс двигателем мощностью около 3 л.с. - любимое
творение Бенца - получил имя «Виктория», что значит «победа». Первые автомобили
были похожи на конный экипаж, да и ездили не быстрее кареты. К тому же они
часто ломались и сильно шумели. Инженеры приложили много сил, чтобы улучшить
их конструкцию. Со временем автомобили стали надёжными и удобными. С каждым годом развивалась
автомобильная промышленность, и
менялись машины. Конечно,
современные автомобили на вид
сильно отличаются от моделей
столетней давности, но их
устройство принципиально почти не
изменилось, хотя и мощность, и
скорость у них намного больше.
Главная часть механизма
автомобиля – двигатель. По назначению: транспортные, специальные,
спортивные.
Транспортные:
 грузовые (самосвалы, рефрижераторы,
цистерны) легковые, автобусы
Пассажирские:
пожарные, машины, машины скорой помощи, коммунальные
машины
 Специальные : Из ресурсов Интернета я узнал, что автомобили  не только
облегчают человеку жизнь, но и могут создавать неудобства,
даже опасности. В нашем мире автомобилей стало уже слишком
много, не редко возникают пробки (скопления автомобилей), из-
за этого поток автомобилей может остановиться на несколько
часов. Нередко на дорогах происходят несчастные случаи, в которых
страдает техника, гибнут люди. Миллионы автомобилей выбрасывают в воздух вредные
выхлопные газы, их химический состав настолько опасен, что
наносит вред не только здоровью человека, животных, но и
разрушает деревья и даже дома. Количество автомобилей постоянно растет. Поэтому
разработчики новых моделей обдумывают  замену двигателю
внутреннего сгорания. Уже созданы экспериментальные модели
автомобилей, работающие на солнечной энергии. В ходе исследовательской работы мною был проведен опрос об
использовании личных автомобилей. В данном опросе
принимали участие 30 человек. Им было предложено ответить
на следующие вопросы:
1. Какие машины вы предпочитаете?
2. Каким должен быть автомобиль будущего?
3. Как часто пользуетесь автомобилем?
4. Знаете ли вы о вредном влиянии автомобиля на
окружающую среду Отечественные
-30%
Иномарки – 70%  Безопасным -3 чел.
 Скоростным- 2чел.
 Красивым-16
 Экологичным - 9 Каждый день -18
чел(60%)
Через день – 9
чел(30%)
Редко – 3 чел(10 %) Изучив всю информацию и проанализировав
результаты опроса, можно сделать вывод, что
автомобиль  для большинства людей стал
неотъемлемой частью жизни. Люди настолько
привыкли к  ним, что очень трудно представить
жизнь современного человека без такого
неутомимого помощника. Даже зная об
опасностях и вреде автомобиля для
окружающей среды, и для самих себя. Но ведь
история автомобиля ещё не закончена. И
возможно уже очень скоро наши автомобили
будут безопасными, так как будут работать на
воздухе. дала расширенные знания  по созданию и
появлению новых марок авто;
 Данная работа:
позволила мне узнать много нового и
интересного об истории автомобиля;
считаю, что  моя исследовательская работа
будет полезна тем ребятам, которые не
знакомы  с развитием автомобилестроения и
позволит им узнать много нового об истории
автомобиля.

file_name: Автомобили - старинные и современные.ppt

description:
Отечественные
-30%
Иномарки – 70%

title: Учебно-исследовательская работа  на тему: «Старинные и современные автомобили»»