extracted_text:
Чрезвычайные ситуации природного и
техногенного характера Классификация ЧС природного характера
(в зависимости от источника возникновения)
Оболочка Земли
Группа ЧС
Литосфера
Геологические
Атмосфера
Метеорологические
Гидросфера
Гидрологические
Биосфера
Биологические

Космические
Группа природных
явлений
Геологические
Метеорологические
Гидрологические
Биологические
Космические Снежные лавины
обвал и падение массы снега на
горных склонах Землетрясения
подземные толчки и
колебания земной
поверхности Извержение вулканов
выход магмы на поверхность
земли Оползни
скользящее вниз смещение
массы грунта под
действием силы тяжести Обвалы
отрыв и падение больших
масс горных пород, их
опрокидывание, дробление
и скатывание на крутых и
обрывистых склонах Сель - бурный временный
горный поток, состоящий
из смеси воды и большого
количества обломков
Селевые потоки
горных пород Циклон - это область пониженного давления в
атмосфере. Погода при циклоне преобладает пасмурная, с
сильными ветрами. Антициклон- это область повышенного атмосферного
давления. Погода при антициклоне малооблачная, без осадков,
ветер слабый. наводнения
подъем уровня воды в водоемах Цунами
морские гравитационные волны
большой длины Лесные и торфяные
пожары Эпидемии
массовое распространение
инфекционных болезней среди
людей Эпизоотии
массовое распространение
инфекционных болезней
среди животных Эпифитотии Потенциально опасный объект –
это объект, при аварии на котором
могут возникнуть ЧС,
• РОО – радиационно опасные
• Транспорт
• ГТС –гидротехнические
сооружения
• ХОО – химически опасные
• Взрывопожароопасные
объекты
объекты
объекты Авария - это
   Опасное техногенное явление,
связанное с выходом из строя
технических устройств, но без гибели
людей. Катастрофа -
Крупная авария, повлекшая за собой
гибель людей. Классификация
ЧС в зависимости
от источника
возникновения.
Источником опасности является
объект на котором произошла
авария или катастрофа. Аварии с выбросом радиоактивных веществ (РАВ): Аварии с выбросом аварийно-
химически опасных веществ (АХОВ): Пожары и взрывы Транспортные аварии
(катастрофы): Гидродинамические
аварии: Домашнее задание
• читать п 4.1-4.2 и записи в тетради(выучить
таблицу и потенциально опасные объекты).
Подготовить в тетради письменное сообщение по
плану
• Сообщение должно содержать 4-7
предложений
• План ответа:
Что произошло, когда и где.
Можно указать последствия данной ЧС (сколько
пострадавших, материальный ущерб, характер
разрушений и др.).
Дать классификацию этому событию:
- к какому виду относится (природное, техногенное
или социальное);
- к какой группе относится данное событие (смотри

file_name: Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера 5 кл.pptx

description:
Лесные и торфяные
пожары

description: Эпифитотии

description: Пожары и взрывы

description:
Транспортные аварии
(катастрофы):

description:
Гидродинамические
аварии:

intro: Мультимедийный материал к учебнику ОБЖ для 5 класса А.Т. Смирнова. В данной презентации раскрываются основные понятия, используемые при изучении данной темы. При изучении данного материала закладываются базовые знания, которые впоследствии будут использоваться при изучении материала в 7 и 8 классах.Мультимедийный материал к учебнику ОБЖ для 5 класса А.Т. Смирнова. В данной презентации раскрываются основные понятия, используемые при изучении данной темы. При изучении данного материала закладываются базовые знания, которые впоследствии будут использоваться при изучении материала в 7 и 8 классах.

title: Презентация по ОБЖ "Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера"


extracted_text:
«Учиться –  все равно,
что плыть против
течения: остановился
и тебя уже отнесло
назад»
Китайская мудрость Екатерина II
Личность и эпоха. «Русская императрица,
несомненно,
является деспотом»

«Она  защитница  от
          Дидро
азиатского
                                ?
деспотизма»
Гельвеций Чем человек  просвещеннее,
тем он полезнее своему
Отечеству
А.С Грибоедов

Цель урока –  знакомство с личностью
Екатерины II и ее окружением,
раскрытие сути политики императрицы в
начале правления. •
Задачи:
- познакомиться с личностью Екатерины II и
ее окружением;
- охарактеризовать деятельность
План
императрицы по реализации идей
1.Личность императрицы
«просвещенного абсолютизма» в России;
2.Первые годы правления
- познакомиться с теорией и практикой по
а) политика  «просвещенного
решению крестьянского вопроса во второй
абсолютизма»
половине XVIII века.
б) Уложенная комиссия
3.Сподвижники Екатерины Молодые годы
• София  Фредерика  Августа
АнгальтЦербстская 21  апреля
(2  мая)  1729  года  в  немецком
померанском  городе  Штеттин
(ныне  Щецин
в  Польше).
Отличалась
работоспособностью, талантом
государственного  деятеля  и
умением разбираться в людях.
• София Фредерика Августа
АнгальтЦербстская Семейная жизнь
• 1  сентября  1745  года  Екатерина
Алексеевна  была  обвенчана  с
Карлом ПетромУльрихом (Петром
Фёдоровичем)
будущим
императором Петром III
—
• 1 октября 1754 у  неё родился сын
— будущий император Павел I
Павел
Петрович
Великая княгиня Екатерина
Алексеевна с супругом
Петром III Фёдоровичем Переворот 1762г.
году  Екатерина
В  1762
с
помощью
гвардейцев
Измайловского,  Семеновского  и
Преображенского
полков
свергла мужа с престола и стала
всероссийской императрицей.
Ранним  утром  28  июня  1762  г.,
пока  Пётр
III  находился  в
в
Ораниенбауме,  Екатерина
сопровождении
Алексея
и
Григория  Орловых  приехала  из
Петергофа  в  СанктПетербург,
где  ей  присягнули  на  верность
гвардейские части Смерть Петра III
III,
видя
• Пётр
безнадёжность
сопротивления,  на
день
следующий
отрёкся
от
престола,  был  взят
под стражу и погиб
при  невыясненных
обстоятельствах  в
Ропше,  куда  был
сослан Екатериной.
Дворец в Ропше, где убили Петра III Вступление на престол
июля
сентября
1762
гвардии
1762  Екатерина
при
9
поддержке
овладела
столицей  и  провозгласила  себя
самодержавной императрицей.
13
Екатерина
Алексеевна  была  коронована  в
Москве и стала императрицей Екатерина II
Правила управления
1) Нужно просвещать нацию,
которой должен управлять
2) Нужно ввести добрый порядок
в государстве, поддерживать
общество и заставить его
соблюдать законы
3) Нужно учредить в государстве
хорошую и точную полицию.
4) Нужно способствовать
расцвету государства и
сделать его изобильным
5) Нужно сделать государство
грозным в самом себе и
внушающим уважение соседям «Просвещённый
абсолютизм» в России
 Это политика Екатерины II, провозгласившей
основой своего правления заботу о
благоденствии поданных в соответствии с
законами, исходящими от монарха.
 Идеи этой политики были привиты европейской
философией Просвещения
 Созыв в 1767г. Уложенной комиссии для
составления нового Уложения. «Наказ» для
депутатов написан императрицей Первые преобразования
         Екатерины  II
 1. Подтверждение Манифеста
 о  вольности дворянства.
Основные идеи
просветителей
1.Признание естественных прав:
люди рождаются свободными и
равными в правах.
2.Продолжение секуляризации.
2. Ограничение власти церкви.

3. 1767г. Созыв Уложенной
комиссии для составления
нового свода законов.
3. Принцип разделения властей.
Законодательная  власть
парламенту, исполнительная
королю и  правительству, судебная
  судьям, выдвинутыми
населением. «Наказ» Екатерины II Уложенная  комиссия
1767 – 1768 г.г.
Цели созыва Уложенной
Результаты её работы
комиссии
1. Выработка нового свода
законов
1.Выработать новое Уложение
не удалось. Роспуск комиссии.
2. Выяснение настроений
разных слоёв общества.
2.Отмена крепостного права
невозможна.
3.Обсуждение наказов
депутатов
3.Каждое сословие требовало
привилегий в свою пользу.
4.Раскол в среде дворянства
(потомственное и личное) Уложенная комиссия
1767г.
Матвей Зайцев. Екатерининская комиссия 1767
года Фавориты Екатерины II
Г. А. Потёмкин
Г. Г. Орлов
С.В.
Салтыков
П.А. Зубов
А. Ланской
С.А.Понятовский Памятник Екатерине II
 Памятник воздвигнут в
1873г. Перед театром
им. А.С.Пушкина
 Скульпторы:
М.А.Чижов,
А.М.Опекушин,
    М.О.Микешин
    Пьедестал
     Г.А.Балушкин,
     Н.П.Осетров Спасибо за работу Источники:
•http://www.nemiga.info/rossiya/koronarossii.jpg  1 слайд
•http://horde.me/uploads/images/50/bb73/50bb7310c24e6.jpg  2 слайд
•http://s47.radikal.ru/i116/1104/64/81c159c4cd3c.jpg  3 слайд
•http://imgfotki.yandex.ru/get/5112/96869497.117/0_56d11_f9436ad1_XL  3 слайд
•http://www.ido.rudn.ru/ffec/hist/images/HA_114.jpg  4 слайд
•http://www.rosimperija.info/wpcontent/uploads/2012/09/800px%D0%94%D0%B2%D0%BE%D1%
80%D0%B5%D1%86_%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D0%BF%D1%88%D0%B5.jpg
 – 5 слайд
•http://imgfotki.yandex.ru/get/5907/101161784.5b/0_7c539_95cfe0ad_L  6 слайд
•http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/f0/Johann_georg_w%C3%A4chter%2C_caterina_II_di_ru
ssia%2C_arg%2C_1762.JPG
 – 6 слайд
•http://1001bookmark.files.wordpress.com/2012/11/imp_ek2.jpg  7 слайд
•http://www.ballion.ru/uploads/posts/201305/1368006988_22.jpg  12 слайд
• http://samlib.ru/img/i/ilxenko_w_m/8928_philharmonic/poems_258.jpg  15 слайд
•http://photos.wikimapia.org/p/00/00/68/37/18_big.jpg  15 слайд
•http://www.maxolip.ru/images/20120920/ukraincijakistvoriliimperijuuniversalnij_24.jpg  Г. Потёмкин
•http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/26/S.V._Saltykov.jpg   С.В. Салтыков
• http://kk.convdocs.org/pars_docs/refs/225/224234/224234_html_m1307176b.jpg  Г. Орлов
•http://photomontagem.ucoz.ru/_ph/3/2/140603151.jpg  СА. Понятовский
•http://tatianis.ucoz.ru/_pu/0/56939.jpg   А. Ланской
•http://www.decydent.pl/images/material/small250/1312.jpeg   П.А. Зубов
•http://www.romanticpetersburg.ru/uploads/posts/200901/1232725389_2_4410ec34852d_n3.jpg 19 слайд

file_name: Презентация.ppt

description:
Екатерина II
Личность и эпоха.

description: «Наказ» Екатерины II

description: Спасибо за работу

intro: Данная презентация рассчитана на детей 7 класса. В ней содержится иллюстративный материал о великой российский императрице, умной и красивой женщине, Презентация включает в себя эпиграф, цели и задачи урока, проблемный вопрос, помогающий учителю активизировать мыслительную деятельность детей, задания для самостоятельной работы

история

group: Дисциплины

title: Презентация по истории на тему "Екатерина Вторая. Личность и эпоха


extracted_text:
Уголовная
Уголовная
ответственность
ответственность
несовершеннолетних
несовершеннолетних С 1 января 1997 года введен новый Уголовный
 С 1 января 1997 года введен новый Уголовный
кодекс РФ, в котором есть специальный
кодекс РФ, в котором есть специальный
раздел, посвященный уголовной
раздел, посвященный уголовной
ответственности несовершеннолетних.
ответственности несовершеннолетних. Ст. 20, ч. 1 УК РФ
Ст. 20, ч. 1 УК РФ
     Уголовной ответственности подлежит  лицо,
Уголовной ответственности подлежит  лицо,

достигшее ко времени совершения
достигшее ко времени совершения
преступления шестнадцатилетнего возраста.
преступления шестнадцатилетнего возраста. а) Штраф;
а) Штраф;
б) Лишение права заниматься определенной
б) Лишение права заниматься определенной
деятельностью;
деятельностью;
УК предусмотрены следующие виды наказаний,
УК предусмотрены следующие виды наказаний,
назначаемые несовершеннолетним:
назначаемые несовершеннолетним:
в) Обязательные работы;
в) Обязательные работы;
г) Исправительные работы;
г) Исправительные работы;
д) Арест;
д) Арест;
е) Лишение свободы на определенный срок.
е) Лишение свободы на определенный срок. 156 статья  уголовного
кодекса предусматривает
уголовную
ответственность за
неисполнение
обязанностей по
воспитанию
несовершеннолетнего,
если это деяние соединено
с жестоким обращением с
несовершеннолетним В истекшем году на территории области несовершеннолетними,
не достигшими возраста уголовной ответственности,
совершено 203 общественно-опасных деяния, в которых
приняли участие 267 подростков, 154 из которых не достигли
возраста ;;
Несовершеннолетнему могут быть назначены
 Несовершеннолетнему могут быть назначены
следующие принудительные меры
следующие принудительные меры
воспитательного воздействия:
воспитательного воздействия:
а) предупреждение;
 а) предупреждение;
б) передача под надзор родителей, лиц, их
 б) передача под надзор родителей, лиц, их
заменяющих, либо специализированного
заменяющих, либо специализированного
государственного органа;
государственного органа;
в) возложение обязанности загладить
 в) возложение обязанности загладить
причиненный вред ;
причиненный вред ;
г) ограничение досуга и установление особых
 г) ограничение досуга и установление особых
требований к поведению.
требований к поведению. Лишению свободы несовершеннолетние
    Лишению свободы несовершеннолетние
осужденные подвергаются на срок не свыше 10
осужденные подвергаются на срок не свыше 10
лет; наказание  отбывается:
лет; наказание  отбывается:
несовершеннолетними мужского пола ,
     несовершеннолетними мужского пола ,

приговоренными впервые к лишению свободы ,
приговоренными впервые к лишению свободы ,
а также несовершеннолетними женского пола –
а также несовершеннолетними женского пола –
в воспитательных  колониях общего режима;
в воспитательных  колониях общего режима;
    несовершеннолетними мужского пола , ранее

несовершеннолетними мужского пола , ранее
отбывающими наказание в виде лишения
отбывающими наказание в виде лишения
свободы, - в воспитательных колониях
свободы, - в воспитательных колониях
усиленного режима.
усиленного режима. Конец презентации
Конец презентации

description:
Конец презентации
Конец презентации

intro: Неосведомленность подростков о системе наказания лиц, не достигших возраста 18 лет, является одним из главных факторов, способствующих совершению преступления несовершеннолетними. В нашей статье мы раскроем понятие уголовной ответственности несовершеннолетних, определим виды преступлений и наказаний, которым могут быть подвергнуты подростки. закон

title: презентация по обж уголовная отвественность несовершеннолетних


extracted_text:
Постановка и организация
воинского учёта Воинский учет
Под воинским учетом понимается государственная система
учета и анализа имеющихся в стране призывных и
мобилизационных ресурсов
Воинский учет граждан Российской Федерации организуется в
соответствии с Конституцией Российской Федерации, Законами
Российской Федерации «Об обороне» и «О воинской обязанности и
военной службе», «Положением о воинском учете».
Функционирование системы воинского учета обеспечивается
Министерством обороны РФ, Министерством внутренних дел РФ и
органами местного самоуправления.
Воинский учет осуществляется постоянно и охватывает все категории
граждан, подлежащих воинскому учету. Основными требованиями,
предъявляемыми к воинскому учету, являются полнота и достоверность
данных, характеризующих количественное и качественное состояние
призывных и мобилизационных ресурсов. Воинский учет подразделяется на общий и
специальный.
 На общем воинском учете состоят граждане,
которые не забронированы за предприятиями,
учреждениями и организациями независимо от
ведомственной подчиненности и форм
собственности на период мобилизации и
военного времени.
 На специальном воинском учете состоят
граждане, которые в установленном порядке
бронируются (закрепляются) за предприятиями
на период мобилизации и военного времени. Нормативные акты о первичном
воинском учете
 Первоначальная постановка на воинский учет граждан мужского
пола осуществляется в период с 1 января по 31 марта в год
достижения ими возраста 17 лет комиссией по постановке
граждан на воинский учет, создаваемой в районе, городе без
районного деления или ином равном им муниципальном
(административнотерриториальном) образовании.
 Должностные лица организаций или образовательных
учреждений обязаны обеспечивать гражданам, работающим или
обучающимся в указанных организациях или учреждениях,
возможность своевременной явки по повестке военного
комиссариата для постановки на воинский учет.
 В случае, если граждане, подлежащие постановке на воинский
учет, не работают и не учатся, они при получении повестки
военного комиссариата обязаны лично прибыть в военный
комиссариат по месту жительства для первоначальной
постановки на воинский учет.  Первоначальная постановка на воинский учет граждан женского пола
после получения ими военноучетной специальности, а также лиц,
получивших гражданство Российской Федерации, осуществляется
военным комиссариатом в течение всего календарного года.
 Комиссия по постановке граждан на воинский учет: военный комиссар
района либо заместитель военного комиссара  председатель
комиссии; специалист по профессиональному психологическому
отбору; секретарь комиссии, врачи специалисты.
 Комиссия по постановке граждан на воинский учет обязана
организовать медицинское освидетельствование граждан,
определить их годность к военной службе по состоянию здоровья,
провести мероприятия по профессиональному психологическому
отбору граждан для определения их пригодности к подготовке по
военноучетным специальностям.
 Председатель комиссии по постановке граждан на воинский учет или
по его поручению секретарь комиссии обязан объявить гражданам
решение комиссии и разъяснить их обязанности по воинскому учету. Организация воинского учёта
В военном комиссариате при первоначальной постановке
гражданина на воинский учет, призыве на военную службу
проводятся следующие мероприятия:
 социальнопсихологическое изучение, которое предусматривает оценку
условий воспитания и развития, военнопрофессиональной
направленности личности, моральных и волевых качеств,
организаторских способностей и особенностей общения и поведения в
коллективе, а также образовательной и профессиональной
подготовленности;
 тестирование по методикам профессионального психологического
отбора для выявления лиц с неудовлетворительной нервнопсихической
устойчивостью, т.е. формируется «группа риска»;
 по результатам тестирования составляются списки лиц, отнесенных к
«группе риска», требующих особого внимания со стороны врача
психиатра;
 психиатр изучает подготовленные материалы, поступившие из всех
раннее перечисленных источников, личное дело призывника, проводит
собеседование и обследование. При этом уточняются полученные
данные, правильность понимания обследуемым выполненных
испытательных заданий, ведется наблюдение за двигательными и
поведенческими реакциям, проводится выборочное тестирование с
использованием экспресстестов определение наличия наркотиков в моче
по выявлению лиц, применявших или симулирующих прием наркотических
веществ. Граждане, подлежащие
воинскому учету, обязаны:
 состоять на воинском учете по месту жительства или месту временного
пребывания в военном комиссариате, а в поселении или городском округе
в органах местного самоуправления.
 являться в установленные время и место по вызову (повестке) в военный
комиссариат или иной орган, осуществляющий воинский учет, по месту
жительства или месту временного пребывания, имея при себе военный
билет или удостоверение гражданина, подлежащего призыву на военную
службу, а также паспорт гражданина РФ и водительское удостоверение
при наличии;
 явиться при увольнении с военной службы в запас Вооруженных Сил РФ
в 2недельный срок со дня исключения из списков личного состава
воинской части в военный комиссариат или иной орган, осуществляющий
воинский учет;
 сообщать в 2недельный срок в военный комиссариат или иной орган,
осуществляющий воинский учет, по месту жительства об изменении
сведений о семейном положении, образовании, состоянии здоровья,
месте работы или должности, месте жительства в пределах
муниципального образования;  сняться с воинского учета
при переезде на новое
место жительства или место
временного пребывания (на
срок более 3 месяцев), а
также при выезде из РФ на
срок более 6 месяцев и
встать на воинский учет в 2
недельный срок по
прибытии на новое место
жительства, место
временного пребывания или
возвращении в РФ;
 хранить военный билет, а
также удостоверение
гражданина, подлежащего
призыву на военную службу.
В случае утраты указанных
документов в 2недельный
срок обратиться в военный
комиссариат или иной орган,
осуществляющий воинский
учет, по месту жительства; Определение годности гражданина к воинской службе:
 Военноврачебная экспертиза
 Под освидетельствованием понимаются
изучение и оценка состояния здоровья и
физического развития граждан на
момент освидетельствования в целях
определения их годности к военной
службе
 5. Порядок создания, права и
обязанности ВВК (ВЛК), порядок
применения настоящего Положения
 Заключения ВВК выносятся в
соответствии с расписанием болезней и
таблицей дополнительных требований к
состоянию здоровья граждан простым
большинством голосов от числа
присутствующих на заседании членов
ВВК
 Гражданин может обжаловать в
вышестоящую ВВК или в суд вынесенное
в отношении его заключение ВВК
 Финансирование освидетельствования
граждан, связанного с исполнением ими
воинской обязанности Под воинским учетом понимается государственная система
учета и анализа имеющихся в стране призывных и
мобилизационных людских ресурсов. Функционирование
системы воинского учета обеспечивается Министерством
обороны, Министерством внутренних дел, Службой
внешней разведки, органами Федеральной службы
безопасности Российской Федерации, органами
исполнительной власти субъектов Российской
Федерации и органами местного самоуправления и
организациями независимо от организационноправовой
формы. Воинский учет граждан Российской Федерации
организуется в соответствии с Конституцией Российской
Федерации, федеральными законами "Об обороне", "О
воинской обязанности и военной службе", "О
мобилизационной подготовке и мобилизации в
Российской Федерации" и Положением о воинском учете Вывод.
Целями и задачами воинского учёта являются:
 обеспечение исполнения гражданами воинской обязанности,
 установленной федеральными законами "Об обороне", "О
воинской обязанности и военной службе", "О мобилизационной
подготовке и мобилизации в Российской Федерации";
 определение количественного и качественного состава
призывных и мобилизационных людских ресурсов в интересах
их эффективного использования для обеспечения обороны
страны и безопасности государства;
 проведение плановой работы по подготовке необходимых
военных специалистов из числа граждан, пребывающих в
запасе, для обеспечения мероприятий по переводу
Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск,
воинских формирований, органов и специальных
формирований с мирного на военное время и последующего их
доукомплектования личным составом.

intro: Воинский учёт в Российской Федерации — России — составная часть воинской обязанности граждан Российской Федерации, обеспечивающаяся государственной системой регистрации призывных и мобилизационных людских ресурсов, в рамках которой осуществляется комплекс мероприятий по сбору, обобщению и анализу сведений об их количественном составе и качественном состоянии.

title: презентация по обж воинский учет


extracted_text:
Общевоинские уставы
Общевоинские уставы
Вооруженных Сил РФ –
Вооруженных Сил РФ –
законы воинской жизни
законы воинской жизни Общевоинские уставы – это нормативноправовые
 – это нормативноправовые
Общевоинские уставы
акты, которые регламентируют жизнь и быт
акты, которые регламентируют жизнь и быт
военнослужащих, их взаимоотношения между собой и
военнослужащих, их взаимоотношения между собой и
повседневную деятельность.
повседневную деятельность. Устав внутренней службы, дисциплинарный устав, устав
Устав внутренней службы, дисциплинарный устав, устав
гарнизонной и караульной служб в соответствии с
 в соответствии с
гарнизонной и караульной служб
Федеральным законом «Об обороне» утверждены Указом
Федеральным законом «Об обороне» утверждены Указом
Президента РФ – Верховного Главнокомандующего ВС
Президента РФ – Верховного Главнокомандующего ВС
РФ 14 декабря 1993 г. имеют статус законов
имеют статус законов
РФ 14 декабря 1993 г. Общевоинские уставы
Общевоинские уставы
Устав внутренней службы
Дисциплинарный устав
Дисциплинарный устав
Устав гарнизонной и
Устав гарнизонной
караульной служб
Строевой устав
Корабельный устав ВМФ Устав внутренней службы
Устав внутренней службы – определяет общие права
и обязанности военнослужащих и взаимоотношения
между ними, обязанности основных должностных лиц
полка и его подразделений Дисциплинарный устав
Дисциплинарный устав
Дисциплинарный устав – определяет сущность
воинской дисциплины, обязанности
военнослужащих по её соблюдению, виды
поощрений и дисциплинарных взысканий Устав гарнизонной и караульной служб
Устав гарнизонной и караульной служб
Устав гарнизонной и караульной служб – определяет
предназначение, порядок организации и несения
гарнизонной и караульной служб права и обязанности
должностных лиц гарнизона и военнослужащих Строевой устав
Строевой устав – определяет строевые приемы и
движения без оружия и с оружием, строи
подразделений и воинских частей в пешем порядке и на
машинах, порядок выполнения воинского приветствия Корабельный устав ВМФ
На кораблях внутренняя служба и обязанности
должностных лиц дополнительно определяются
Корабельным уставом ВМФ Первая попытка установить общий порядок несения
военной службы относится к 1571 году, когда боярином
М.Н. Воротынским был составлен Устав пограничной и
сторожевой службы. В 1621 году, появляется "Устав ратных,
пушечных и других дел, касающихся до
воинской науки…", где определялись действия
войск в различных видах боя. Дальнейшее развитие русские уставные
документы получили в процессе создания
Петром I регулярной армии "Воинский устав о пехотной службе" вобрал в
себя боевой опыт Отечественной войны
1812 года В июле 1918 года Главный военный штаб
утвердил и разослал в войска
"Сведения из уставов Дисциплинарного,
Внутренней и Гарнизонной служб". Во время Великой Отечественной войны
общевоинские уставы не перерабатывались

file_name: Презентация по ОБЖ Воинские уставы России.ppt

intro: В Уставе сказано, что повседневная жизнь и деятельность в воинской части осуществляется в соответствии с требованиями внутренней службы, а также для поддержания порядка и дисциплины. Начинается Устав с текста Военной присяги и описания Символа воинской чести и героизма — Боевого знамени воинской части.

title: презентация пол обж воинские уставы россии


extracted_text:
Русский язык
3 класс
Изложение Загадка
Вперевалку зверь идет
По малину и по мед.
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны. Знаете ли вы?
Загадка
•Медведь – представитель
Вперевалку зверь идет
крупных млекопитающих,
По малину и по мед.
обитающих в лесах нашей
Любит сладкое он очень.
страны.
А когда приходит осень,
•Зимой медведь впадает в
спячку. Прежде чем залечь,
Лезет в яму до весны,
зверь путает следы.
Где он спит и видит сны.
•Медвежата у самок
рождаются в берлоге во время
зимнего чуткого сна, который
обычно длится с ноября по
апрель.
Ответ: Медведь Изложение. Маленькие озорники

     Принесли охотники из леса двух
медвежат. Маленькие были! Но к весне
подросли и стали озорничать.

     Однажды перед самым моим носом
кирпич с крыши свалился. Гляжу на крышу
и что вижу. Придумали мишки
развлечение. Сидят и от трубы по
кирпичику отваливают. Ползет он по
крыше и шуршит. А медвежатам нравится.
Один даже язык высунул от удовольствия.
      Вот такие озорники! 1. Принесли
медвежат.
       Принесли охотники из леса двух
медвежат. Маленькие были! Но к весне
подросли и стали озорничать. 2. Придумали развлечение
    Однажды перед самым моим
носом кирпич с крыши
свалился. Гляжу на крышу и что
вижу. Придумали мишки
развлечение. Сидят и от трубы
по кирпичику отваливают.
Ползет он по крыше и шуршит.
А медвежатам нравится. Один
даже язык высунул от
удовольствия.
      Вот такие озорники! Физкультминутка е
е
е
о
е
е
и
е
о
я
и
а
     Прин…сли  охотн…ки  из  леса  двух
е
        м…дв…жат. Мал…нькие были! Но к
о
в...сне п…дросли и стали озорничать.

     Однажды перед самым м…им носом
кирпич с крыш…  св…лился. Гл…жу на
крышу и что вижу. Придумали мишки
развл…чение. С…дят и от трубы по
кирпичику  …тваливают. П…лзет он по
крыше и шурш…т. А м…дв…жатам
нравится. Один даже язык высунул от
удовольствия.
      Вот такие озорники!
о
е
и
и
еиееееоиояаеиооиее Маленькие озорники
План
1. Принесли медвежат.
2. Придумали развлечение.
      Принесли охотники из леса двух медвежат.
Маленькие были! Но к весне подросли и стали
озорничать.
      Однажды перед самым моим носом кирпич с
крыши свалился. Гляжу на крышу и что вижу.
Придумали мишки развлечение. Сидят и от трубы
по кирпичику отваливают. Ползет он по крыше и
шуршит. А медвежатам нравится. Один даже язык
высунул от удовольствия.
       Вот такие озорники! План
1.Принесли медвежат.
2. Придумали развлечение.
охотники        озорничать

однажды       кирпич           что
нравится      от удовольствия
озорники Спасибо за
урок!

description:
Русский язык
3 класс
Изложение

description: Изложение.

description: Физкультминутка

description:
Спасибо за
урок!

intro: С помощью этого материала, ученик сможет максимально запомнить текст для написания изложения. изложение Маленькие -озорники. начинают изложение через загадку узнают про кого пойдет речь в тексте. После этого информация про медведя. разбор сложных слов. Разбиение текста на смысловые части. Каждая часть озаглавлена. физ.минутка по теме.

title: Изложение. 3 класс


extracted_text:
средства поражения и
их поражающие
Современные
факторы Средства
Поражений
Ядерное оружие
Химическое оружие
Бактериологическое
оружие Ядерное оружие
          Историческая справка
Первую атомную бомбу приготовили в
США к середине 1945 г.; Работы по
созданию бомбы возглавлял Роберт
Оппенгеймер (19041967 гг.).
 5 августа 1945 г. на японский город
Хиросиму была  сброшена бомба
необычайной разрушительной силы.
 Первая Советская атомная
бомба была взорвана в 1949
году близ города
Семипалатинска (Казахстан). Ядерное оружие
          Историческая справка
В 1953 г. в СССР прошли испытания водородной,
или термоядерной, бомбы. Мощность нового
оружия в 20 раз превышала мощность бомбы,
сброшенной на Хиросиму, хотя размерами они
были одинаковыми.
В Советском
Союзе ядерным
оружием
занималась
группа ученых
под руководством
Игоря
Васильевича
Курчатова (1902 Ядерное оружие: Испытания
Страны, обладающие ядерным оружием, испытывали его на
специальных полигонах, удаленных от густонаселенных районов:
бывший СССР  под Семипалатинском и на острове Новая Земля;
Ядерный полигон на Новой Земле
создали в 1954 г. Именно здесь
проходило большинство (94% по
мощности) ядерных испытаний СССР.
Самый страшный удар атмосфера
планеты получила
Под Семипалатинском за 19491962 гг. осуществили 124
наземных, атмосферных и подземных взрыва. 30 октября 1961 г.: в
тот день взорвали водородную бомбу мощностью         58 Мт. Характеристика
Ядерное оружие  самое мощное средство массового поражения.
Виды ядерных зарядов:
1) Атомные заряды
2) Термоядерные заряды
3) Нейтронные заряд
4) «Чистый» заряд
Основными элементами ядерных
боеприпасов являются:
1) Корпус
2) система автоматики:
система предохранения и взведения
система аварийного подрыва
система подрыва заряда
источник питания
систему датчиков подрыва Виды ядерных взрывов
1) воздушный (высокий и низкий);
2) наземный (надводный);
3) подземный (подводный). Поражающие факторы
                        ядерного взрыва
1)ударная волна
2)световое излучение
3)Проникающая радиация
4) радиоактивное заражение местности
5) электромагнитный импульс Защита
укрытие
Основные:
сооружениях,
эвакуация,
индивидуальной защиты.
в
рассредоточение
применение
защитных
и
средств
Ослабляют поражающее
действие ядерного взрыва ямы,
канавы, балки, овраги,
котлованы, низкие кирпичные и
бетонные ограждения,
водопропускные трубы под
дорогами.
Защиту обеспечивают также
метрополитены, шахты и различные
другие горные выработки,
приспособленные подвалы, укрытия
(щели), построенные во дворах и
других местах, где находятся
поблизости люди, транспортные
тоннели и подземные пешеходные
переходы. Уничтожение
В конце 1995 г. в России насчитывалось
5500 ядерных зарядов, из них 60%  в
составе ракетных войск, 35%  в военно
морском флоте, 5%  в военновоздушных
силах.
и
сокращении
3  января  1993  г.  США  и  Россия  заключили
Договор
ограничении
стратегических  наступательных  вооружений
(Договор    СНВ2).  По  этому  договору  к  2003  г.
количество  ядерных  боеголовок,  которыми
располагает  каждая  из  сторон,  не  должно
превышать
Такого
количества вполне достаточно для обеспечения
национальной безопасности.
о
30003500
единиц. Химическое оружие
               Историческая справка
Впервые  химическое  оружие  применила  Германия  во  время
Первой мировой войны против англофранцузских войск.
22 апреля 1915 г. в районе города Ипр (Бельгия) немцы выпустили из
баллонов 180 тонн хлора. Специальных средств защиты ещё не было
(противогазы изобрели год спустя), и ядовитый газ отравил 15 тыс.
человек, треть из них погибли. Характеристика
Химическим оружием называют отравляющие вещества и средства,
с помощью которых они применяются на поле боя. Основу
поражающего действия химического оружия составляют
отравляющие вещества.
Химические боеприпасы различают по следующим характеристикам:
 стойкости применяемого ОВ
 характеру физиологического воздействия ОВ на организм человека
 быстроте наступающего воздействия
 тактическому назначению По  характеру  действия  на  организм  человека
отравляющие вещества делятся на шесть групп:
1) нервнопаралитического действия (VX (виэкс), зарин, зоман)
2) кожнонарывного действия (иприт)
3) общеядовитые (синильная кислота, хлорциан)
4) удушающие (фосген)
6) психохимческого  действия  (BZ  (бизет),  диметиламид
5)  раздражающего действия (CS (сиэс), адамсит)
лизергиновой кислоты) Защита
Защищают от ОВ противогазы, респираторы, специальная
противохимическая одежда. В составе современных армий есть особые
войска. В случае радиоактивного, биологического и химического
заражения они проводят дезактивацию, дезинфекцию и дегазацию
техники, обмундирования, местности и т.д. Уничтожение
В 80х гг. ХХ века США владели более чем 150 тыс. тонн отравляющих
веществ. В СССР к 1995 г. запасы ОВ составляли 40 тыс. тонн.
Первый завод по уничтожению ОВ в нашей
стране был построен в городе Чапаевске
(Самарская область). Бактериологическое оружие
В 19351936 гг. на территории оккупированной Японией
Маньчжурии были созданы специальные лаборатории, а позднее научно
исследовательские армейские отряды, которые разрабатывали
бактериологические средства поражения и испытывали их на
военнослужащих и мирных жителях Китая.

 О бактериологическом,
или биологическом,
оружии широкая
общественность впервые
узнала в декабре 1949 г.
После Второй мировой войны биологическое оружие
производили в США, Англии, Австралии и Канаде. Характеристика
Бактериологическое (биологическое) оружие  оружие массового поражения
живой силы, сельскохозяйственных животных и посевов,
сельскохозяйственных культур. Бактериальные средства
1) чума
2) холера
3) сибирская язва
4) ботулизм Поражения
При поражении бактериальными средствами заболевание
наступает не сразу, почти всегда имеется скрытый
(инкубационный) период, в течение которого заболевание не
проявляет себя внешними признаками, а пораженный не теряет
боеспособности Защита
От  заражения  бактериальными  средствами  защищают  убежища.
Защиту органов дыхание и зрение, а также кожных покровов лица от
бактериального аэрозоля  обеспечивает противогаз. При отсутствии
противогаза  используются  респираторы,  ватномарлевые  повязки,
противопыльные  маски,  а  также  подручные  средства  защиты:
платок, полотенце, шарф, полы одежды и др. Уничтожение
В  1971  г.  Генеральная  ассамблея  ООН  одобрила  конвенцию  о
запрещении  разработки,  производства  и  накопления

бактериологического  и  токсического  оружия  и  об  их  уничтожении.
запасов
Участниками конвенции (1985 г.) являются 101 государство. Новые виды оружия
           массового поражения
   Лучевое оружие
   Лазеры
   Радиочастотным оружием
   Инфразвуковым оружием
   Радиологическое оружие
   Геофизическое оружие

file_name: Современные средства поражения.ppt

intro: Современные средства массового поражения, используемые в вооруженных конфликтах, можно разделить на три типа: химическое, биологическое и ядерное оружие. Все они представляют огромную опасность для жизни не только военных, но и гражданского населения. Химическое оружие Впервые поражающие факторы химических веществ дали знать о себе в 1915 году, когда отравляющие составы были использованы немецкой армией в районе бельгийского города Ипра. От одной этой атаки погибли 6 тысяч человек, а еще 15 тысяч серьезно пострадали. С тех пор данный тип оружия постоянно совершенствовался. Традиционно он состоит из отравляющих веществ и средств их доставки к цели. - Читайте подробнее на FB.ru: http://fb.ru/article/257100/sovremennyie-sredstva-porajeniya-himicheskie-faktoryi-porajayuschie-faktoryi-razlichnogo-geneza

title: презентация по обж современные средства поражения


extracted_text:
Прибор для передачи на
расстояние звуков и в
частности человеческой речи.
Техническое устройство для
получения, передачи,
хранении преобразования
информации.
Подумай!
Молодец!
Техническое средство для
приема и демонстрации
изображения и звука,
передаваемых по
беспроводным каналам.
Подумай!
Прибор для передачи на расстояние звуков и в частности человеческой речи.Техническое средство для приема и демонстрации изображения и звука, передаваемых по беспроводным каналам.Техническое устройство для получения, передачи, хранении преобразования информации. Рассмотри фотографии и  назови технические устройства, из которых состоит
компьютер.  Для чего они нужны?
1
2
3
4
5
6 часть
системного
Системный  блок  –  важнейшая
компьютера.
составная
Внутри
блока
устройства,
находятся
помогающие
и
сохранять
обрабатывать  информацию. Монитор – устройство для вывода
информации.  На  экране  можно
увидеть  информацию,
которую
тебе  может  передать  компьютер  –
тексты,
таблицы,
видеофильмы, числовые записи,  и
результаты  твоей  работы  с  этой
информацией на нём.
рисунки, Клавиатура
–
устройство  для  ввода
необходимой
в
информации
компьютер.  Используя
клавиатуру, ты можешь
управлять
работой
компьютера. Наушники  –  устройство
для  работы  со  звуком.
Наушники
позволяют
слушать
разнообразные
звуковые  сигналы,  речь,
музыку,  шум  и  другие
звуки. Микрофон  –  устройство
для  работы  со  звуком.  Его
используют для того, чтобы
звук  «попал»  в  компьютер.
С
помощью  микрофона
можно  записать  звук  для
дальнейшей  работы  с  ним,
например, свой голос. Мышь  –  устройство
для ввода информации
в
компьютер.
её,
Используя
ты
можешь
управлять
работой компьютера. Развитие логики, внимания, памяти,
творческих способностей,
координации.
Закрепление знаний, развитие
навыков действия в различных
учебных  ситуациях.
Поиск различной информации,
углубление познаний.
Закрепление знаний, развитие навыков действия в различных учебных  ситуациях.Поиск различной информации, углубление познаний.Развитие логики, внимания, памяти, творческих способностей, координации. Отметь каждый тезис:        согласен;         не согласен;        воздержался от решения.
1. Работа за компьютером может привести к снижению
остроты зрения.
переутомлению.
расстройствам.
зависимости.
позвоночника.
органов дыхания.
2. Работа за компьютером приводит к быстрому
3. Работа за компьютером приводит к нервным
4. Работа за компьютером приводит к компьютерной
5. Работа за компьютером приводит к заболеваниям
6. Работа за компьютером приводит к  заболеваниям Зрительная  система  человека  плохо  приспособлена  к  рассматриванию
изображения  на  экране  монитора.  Глаза  реагируют  на  самую  мелкую  вибрацию
текста  или  картинки,  а  тем  более  на  мерцание  экрана.  Человек  вынужден  реже
моргать, за счет этого возникает ощущение сухости и вред от компьютера. Вторая
проблема  возникает  в  результате  зрительного  перенапряжения  при  работе  на
компьютере  на  близком  расстоянии.  Человек  перестает  четко  различать
предметы,  расположенные  как  вблизи,  так  и  вдали.  Временная  близорукость,
нарушение работы глазных мышц, снижение чувствительности зрения, жжение в
глазах,  боли  в  области  глаз  и  лба  –  это  симтомы  заболевания,  которое  получило
название «синдром компьютерного зрения». тому
является
человека.  Причиной
Несколько  часов работы  за  компьютером  приводят  к очень быстрому
переутомлению
нервно
эмоциональное  напряжение,  требующее      постоянной  концентрации
внимания и быстрого реагирования на то или иное действие.
Утомление  во  многом  зависит  не  только  от  продолжительности
занятий, но и от их характера. Как это ни покажется на первый взгляд
странным,  но  наиболее  утомительны  для  детей  компьютерные  игры,
имеющие  военизированные  острые  сюжеты,  получившие  название
«стрелялки»,  «догонялки»,  «убивалки»,  «бродилки».  Чрезмерное
увлечение  такими  играми  может  стать  причиной  очень  тяжелых
последствий, что приводит даже к снижению  успеваемости в школе. Длительная работа за компьютером связанна
с  постоянным  раздражением  изза  разных
ситуаций.  Наверное,  нет  такого  человека,  у
которого никогда не зависал бы компьютер с
потерей несохраненной информации, не было
бы  проблем  с  какимилибо  программами,  не
было бы трудностей с дозвоном  в Интернет и
т.д.  Такие  ситуации  приводят  к  психической
неуравновешенности,
нервным
расстройствам. снабжён
центром
каждого
человека
удовольствия.
Мозг
Компьютерные  игры  приводят  к  постоянному  возбуждению    таких
участков  мозга,  отвечающих  за  удовольствие.  В  итоге  хочется
получать удовлетворение как можно дольше. В этой ситуации человек
может забывать обо всём на свете, а это уже настоящая зависимость,
сравнить  которую  можно  даже  с  наркотиками. Компьютерная
зависимость – это болезнь, недуг, который развивается постепенно.
Признаки компьютерной зависимости:
•значительное улучшение настроения от работы за компьютером;
•нежелание оторваться от работы или игры на компьютере;
•раздражение, агрессия;
•неспособность спланировать окончание работы или игры на компьютере;
•пренебрежение домашними делами в пользу компьютера;
•пренебрежение личной гигиеной и сном в пользу компьютера;
•при общении с окружающими сведение любого разговора к компьютерной тематике;
•отказ от общения с друзьями. группах.
Работающий за компьютером человек
должен  длительное  время  находится  в
относительно неподвижном положении. Это
приводит  к  постоянной  нагрузке  на  одни
группы  мышц  и  к  отсутствию  ее  же  на
других
постоянное
перенапряжение  мышц  приводит  к  болям,
то  отсутствие  нагрузки  более  пагубно
влияет  на  организм  человека  и  приводит  к
деградации
следствие
мышц, как
искривления  позвоночника
(сколиоз),  а
также  разрушение  межпозвонковых  дисков
 остеохондроз.
Если Заболевания  органов  дыхания,
развивающиеся изза долговременной
работы  с  компьютером,  имеют  в
основном  аллергический  характер.
Это  связано  с  тем,  что  во  время
долгой  работы  компьютера  корпус
монитора и платы в системном блоке
нагреваются  и  выделяют  в  воздух
вредные вещества. Просмотри видеоролик (требуется подключение к сети Интернет).
Определи правила безопасной работы за компьютером. • Выбирайте правильную позу: прямо напротив экрана, верхняя часть монитора на уровне глаз или
чуть ниже.
• Соблюдайте расстояние от глаз до монитора – 5560 см (расстояние вытянутой руки). Нижняя часть
монитора должна быть наклонена под небольшим углом к работающему (то есть, расположена чуть
ближе).
• Выполняйте как можно чаще упражнения для глаз.
• Выбирайте  для  работы  за  компьютером  удобное  кресло.  Желательно,  чтобы  это  было
эргономическое (ортопедическое) кресло с подлокотником и подголовником.
• Высота сиденья кресла (стула) должна быть такой, чтобы руки, положенные на клавиатуру, были
расположены горизонтально.
• Постоянно следите за своей осанкой, как можно чаще
прерывайте нахождение в одной позе, вставайте изза стола,
двигайтесь, по возможности проводите больше времени
на улице.
• Как можно чаще делайте влажную уборку помещения
и  проветривайте его.
• Оптимальная продолжительность непрерывных занятий
для  детей  56  лет  составляет  1015  минут,  для  детей  712  лет  –  не  более  20  минут,  для  детей
постарше – не более получаса. 1.   На  счет  14  закрыть  глаза,  не  напрягая  глазные  мышцы,  на  счет  16  широко  раскрыть
глаза и посмотреть вдаль. Повторить 45 раз.
2.     Посмотреть  на  кончик  носа  на  счет  14,  а  потом  перевести  взгляд  вдаль  на  счет  16.
Повторить 45 раз.
3.   Не  поворачивая  головы,  медленно  делать  круговые  движения  глазами  вверх  –  вправо  –
вниз  влево и в обратную сторону: вверх – влево – вниз  вправо. Затем посмотреть вдаль
на счет 16. Повторить 45 раз.
4.   Держа голову неподвижно, перевести взор, зафиксировав его, на счет 14 вверх, на счет 16
прямо; затем аналогично внизпрямо, вправопрямо, влевопрямо. Проделать движение по
диагонали в одну и другую стороны, переводя глаза прямо на счет 16. Повторить 34 раза.
5.   Не поворачивая головы, закрытыми глазами "посмотреть" направо на счет 14 и прямо на
счет  16.  Поднять  глаза  вверх  на  счет  14,  опустить  вниз  на  счет  14  и  перевести  взгляд
прямо на счет 16. Повторить 45 раз.
6.   Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстоянии 2530 см, и на счет 1
4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 16. Повторить 45
раз.

file_name: презентация_вред или польза компьютера.ppt

title: Вред или польза компьютера


extracted_text:
Скорость. Время.
Скорость. Время.
Скорость. Время.
Скорость. Время.
Математика
Математика
Математика
Математика
Расстояние
Расстояние
Расстояние
Расстояние Скорость
• -это расстояние, пройденное в
единицу времени. Объясните смысл
предложений:
• а) Лыжник идет со скоростью 10
• б) Ракета летит со скоростью 6 км/ч
• в) Велосипедист едет со скоростью
• г) Черепаха ползет со скоростью 3
12 км/ч
км/ч
м/мин. • е)Человек идет со скоростью
3км/ч
• д)Автобус движется со
скоростью 90 км/ч
• ж) Автомобиль едет со
скоростью а км/ч. Какое
значение может принимать а? Найди:
• а)Скорость велосипедиста, если он
• б)Скорость автомобиля, если он
• в)Скорость черепахи, если она
• г)Скорость лодки на реке, если она
проехал 30 км за 2 часа
проехал 120 км за 4 часа
проползла 60 км за 6 часов
за 2 часа проплыла 10 км Скорость Время
Расстояни
е
Плот
Лодка Скорость Время
Расстояни
е
Плот
Лодка
27км
24км Скорость Время
Расстояни
е
Плот
Лодка
9ч
2ч
27км
24км Скорость Время
Плот
Лодка
?
?
9ч
2ч
Расстояни
е
27км
24км Домашние задание
• С.3 з.7(а) , з.11(в,г)

file_name: Математика скорость время 3 кл.ppt

description:
Скорость Время
Расстояни
е
Плот
Лодка

intro: Презентация составлена к уроку математики по учебнику  Петерсон Л.Г. по изучению нового материала на тему: "Скорость, время, расстояние". В данном материале содержатся задания для устного счета, формулы нахождения скорости, времени, расстояния, задачи со схемами по теме. В заключении урока проводится этап подведения итогов и  оценки своей работы.

title: Презентация к уроку математики 3 класс "Скорость, время, расстояние"


extracted_text:
Прибалтика Зелёный – «Я готов!»
Красный – « Ещё
подумаю!» Я, Афанасий, домовой,
Я оценю урок любой!
А вам хочу сказать
сейчас,
Что за урок поставлю
«пять»!
Но вы так были хороши,
Что «десять» ставлю от
души!

description: Прибалтика

intro: для 3 класса. литовская сказка. Золотой хохолок. по ФГОСу. физ.мин. карта. наряд этой страны цель.задачи. все как требуют. Очень полезный урок. рефлексия. по цвету. открытый урок. дети могут сами принести информацию по костюмам или хобби населения. чем занимались и любят заниматься литовцы

title: Золотой Хохолок.


extracted_text:
Интеллектуальная игра
   по географии 5 класс Цель игры:
 научить применять знания,
приобретенные на уроках географии;
 привить навыки самообразования,
самосовершенствования;
 сформировать экологическую
культуру, воспитать патриотические
чувства Основная задача игры
   Развить интерес  к
географии, воспитать
любви к своей Родине. Темы
1. Науки о природе
2. Географические открытия
3. Вселенная
4. Виды изображений
5. Строение Земли
6. Материки
8.  ФИНАЛ
10
10
10
10
10
10
20
20
20
20
20
20
30
30
30
30
30
30
40
40
40
40
40
40
50
50
50
50
50
50 Первое можно из снега слепить,
Грязи кусок может тоже им быть. КОМ + ПАС = КОМПАС 1. Науки о природе (10)
Общее название
всех наук о природе
Ответ : естественные науки 1. Науки о природе (20)
Как называется
наука о
населении,
его количестве,
условиях жизни
Ответ: демография 1. Науки о природе (30)
ФОТОВОПРОС Какие явления природы
изображены на фотографиях?
Ответ : физические 1. Науки о природе (40)
На какие два основных
раздела делят географию?
Ответ : физическую географию и
              социальноэкономическую географию 1. Науки о природе (50)
Что является
объектом
изучения
географии?
Ответ:
1. форма Земли,
2. строение Земли,
3. земная поверхность 2. Географические открытия (10)
+ 10 баллов 2. Географические открытия (20)
Кто открыл
Америку
Ответ: Х. Колумб 2. Географические открытия (30)
Экспедиция этого
исследователя
доказала
шарообразность
Земли и наличие
единого Мирового
океана
Ответ: Фернан Магеллан 2. Географические открытия (40)
ФОТОВОПРОС     Кто первым выдвинул теорию, что
Земля шар?
Ответ: Аристотель 2. Географические открытия (50)
Ученый,  предложивший современную
гипотезу о происхождении Солнечной
системы:
Ответ: О.Ю. Шмидт 4. Вселенная (10)
 Сколько планет в Солнечной системе
Ответ: восемь 4. Вселенная (20)
Самая большая
планета
Солнечной
системы
Ответ: Юпитер 4. Вселенная (30)
Как называется
гигантское
скопление
звезд
Ответ: галактика 4. Вселенная (40)
Перечислите
планеты
Земной группы
Ответ:  Марс, Венера,
Меркурий, Земля 4. Вселенная (50)
      Назовите представленное созвездие
Ответ  Большая медведица 5. Виды изображений (10)
Прибор
для определения
сторон горизонта
Ответ: компас 5. Виды изображений (20)
Как называются
линии,
соединяющие
Северный и
Южный полюсы?
Ответ: меридианы 5. Виды изображений (30)
Какая буква
соответствует
условному
знаку
«родник»?
Ответ:  В 5. Виды изображений (40)
Назовите любые
5 объектов,
изображенных
на карте местности
Ответ: дерево, река, мост,
населенный пункт, вырубка,
фруктовый сад, обрыв 5. Виды изображений (50)
К  какой стороне
горизонта нужно
повернуться
лицом, чтобы
справа оказался
север?
Ответ: запад 6. Строение Земли (10)
Как называется
Внутренняя
часть  Земли?
Ответ: Ядро 6. Строение Земли  (20)
Строение вулкана
Что
скрывается
под буквой А
Ответ: кратер вулкана 6. Строение Земли (30)
Как называется самая объемная
составная часть Земли (80 %)?
Ответ: мантия 6. Строение Земли (40)
Ответ: Литосфера
Как называется верхняя каменная оболочка Земли? 6. Строение Земли (50)
Какие
ископаемые
полезные
добывают
Республике
Бурятия?
в
Ответ: золото, каменный
уголь, бурый уголь,
уран, апатиты 7. Материки (10)
Сколько
материков на
планете
Земля?
Ответ: шесть 7. Материки (20)
Определите материк под цифрой 4
Ответ: Евразия 7. Материки (30)
На территории
какого материка
расположена
самая крупная
пустыня Земли
Сахара
Ответ: Африка 7. Материки (40)
Какому материку характерны эти животные?
Ответ: Австралии 7. Материки  (50)
На территории
какого материка
расположено
самое глубокое
озеро мира
Ответ: Евразия.
Озеро Байкал ФИНАЛ
Рекорды
Атмосфера
Загадка Рекорды 10
Это озеро  достопримечательность не только
России, а всего мира. Ему нет равных в мире по
возрасту, глубине, запасам и свойствам пресной
воды, многообразию и эндемизму органической
жизни.
Глубина озера 1637 метров. В его котловине
сосредоточено около 20% мировых запасов
пресных озерных вод планеты
Ответ: озеро Байкал Атмосфера 20
 Гигантские атмосферные вихри, возникающие
над тропическими морями, когда
поднимающийся теплый воздух начинает
стремительно вращаться, захватывая обширные
области. Скорость вращения до 400км/ч.
Как называется это грозное явление?
Ответ: ураган (тайфун) Загадка 15
 Рассыпался горох на семьдесят
дорог, никто его не подберет
Отгадка : град

file_name: ИГРА 5 КЛАСС ЗНАТОКИ ГЕОРАФИИ.ppt

description: КОМ + ПАС = КОМПАС

description:
ФИНАЛ
Рекорды
Атмосфера
Загадка

intro: Данная презентация является обобщением обучения по предмету география, за курс 5 класса. Она содержит категории которые состоят из 6 вопросов разного уровня сложности, ребята имеют право выбора стоимости вопроса. Игра вызывает чувство конкуренции среди ребят, очень заинтересовывает их. Данная презентация может служить как оценочное мероприятие.

title: Презентация интерактивная игра по георгафии 5 класс


extracted_text:
К.Г. Паустовский Музыка в… рассказах Рассказ
 К.Г. Паустовского
«Старый повар»
«Старый повар» Нарисуйте образ счастья
услышанный в музыке Среди карт настроений выберите ту, которая
Среди карт настроений выберите ту, которая
соответствует эмоциональному состоянию
соответствует эмоциональному состоянию
повара.
повара.
Объясните почему?
Объясните почему? Дайте название музыкальному
 произведению, услышанному в
рассказе К. Паустовского
«Старый повар» Что ты
ощущаешь,
когда
дотрагиваешься
до счастья?
Опиши свои
ощущения.
Что ты ощущаешь,когда дотрагиваешься до счастья?Опиши свои ощущения. АнтуанМари Роже
де Сент Экзюпири «Маленький принц»
музыка. М. Таривердиева
Стихи Н. Добронравого
2.Ветренным вечером
Смолкнут крики птиц
Звёдный замечу я
Свет из под ресниц
Тихо на встречу мне/2р
Выйдет доверчивый
Маленький принц.
3.Самое главное
Сказку не спугнуть
Миру бескрайнему
Окна распахнуть
Мчится мой парусник/3р
В сказочный путь.
4. Где же вы/2р
Счастья острова
Где побережье
Счастье и добра
Там где с надеждами/2р
Самые нежные
Бродят слова Изобразите условно
ваше настроение
от урока.
Дорисуйте очертания рта.
радость
безразличие
грусть

description: К.Г. Паустовский

description: Музыка в… рассказах

description:
АнтуанМари Роже
де Сент Экзюпири

intro: конспект урока

title: Открытый урок  предмет -  музыка Тема урока:   Музыка в рассказе К. Паустовского «Старый повар»(5 класс)


extracted_text:
КОНЦЕ ИМЕН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫ
«МЯГКИЙ ЗНАК НА
Х ПОСЛЕ
ШИПЯЩИХ» к_ртоф_ль, кр_вать,
в_р_бьи, к_рабль товарищ Товарищ - это человек, близкий
кому - нибудь по общности взглядов, деятельности, а также
человек, дружески расположенный к кому-либо. Прочитать пословицы,
вставить, где нужно «ь»
1) Без знаний и утро –
ноч_.
2) Книжка – лучший
товарищ_.
3) Глупая реч_ - не
пословица. Замените словосочетания
одним словом.
1. Близкий приятель, друг …
2. Человек, лечащий больных
3. Мелкие деньги …
4. Часть суток от вечера до
…
утра …
5. Молодые люди …
6. Непромокаемая легкая «Четвёртый лишний»
1) доч_, мяч_, шалаш_,
этаж_
2) мыш_, сторож_,
помощ_, рож_
3) луч_, ключ_,
калач_,вещ_ Чтобы знать, как писать,
Надо род определять.
Если женский род, то надо
Мягкий знак употреблять.
И тогда мы пишем рожь,
Мышь, печь, сушь и молодежь.
Если род мужской у слова –
Нету знака никакого!
И тогда пиши: калач,
Врач, малыш, гараж и грач! Домашнее задание
стр. 16, упр.26

file_name: Ь зна после шипящих.pptx

description:
к_ртоф_ль, кр_вать,
в_р_бьи, к_рабль

description: товарищ

description:
Домашнее задание
стр. 16, упр.26

title: «МЯГКИЙ ЗНАК НА КОНЦЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ»


extracted_text:
Русский язык
. Словарный диктант
1. Какую единицу массы
составляет тысяча граммов?
2. Что даёт нам корова?
3. Комната для занятий в школе?
4. Дорога с рядами деревьев по
6. Первый месяц зимы?
обеим сторонам?
5. 5. Место где продают
лекарство? Пословицы
1. Под лежачий камень вода не течет
2. Правда глаза колет
3. Вешний день год кормит. Составьте предложение
Верный, приходит, помощь,
товарищ, на, всегда
Верный товарищ всегда
приходит на помощь. И.п.(кто? что?) -
друг
Р.п.(кого? чего?) -
друга
Д.п.(кому? чему?)-
друг
у
В.п.(кого? что?) –
друга
Т.п.(кем? чем?) -
другом
П.п.(о ком? о чём?) -
о
друге Антоним - это слова одной части речи, различные
по звучанию и написанию, имеющие прямо
противоположные лексические значения, например:
«правда» — «ложь», «добрый» — «злой». кота
Падежи имён существительных
РТ, упр. 62, стр. 29.
У норы добычи ждёт,
кот
Притаившись серый  ..    .
Мышь осталась без хвоста,
Вырываясь от    ..      .
А теперь и за версту
коту
Не приблизится к    ..    .
Крыса старая – и та,
кота
Видя грозного    ..     ,
Удерёт в нору под дом,
Чтоб не встретиться с    ..         .
Там дрожит и в темноте
Вспоминает о  ..       .
Именительный
кто?
Родительный
(от) кого?
Дательный
(к) кому?
Винительный
кого?
Творительный
(с) кем?
Предложный
(о) ком?
котом
коте Д.з.: стр.24, упр.38

description:
Русский язык
.

description: Д.з.: стр.24, упр.38

intro: Конспект урока по русскому языку. для 2-3 класса. очень много заданий и развлекательных стихов на эту тему. Словарный диктант с помощью вопросов. дети молча пишут ответ на вопрос. он в начале урока проходит. закрепление знаний. Разбор пословиц. определение падежа. Составить предложение.

title: Именительный падеж


extracted_text:
Сочинение – рассуждение по
высказыванию М.В. Панова:
«Язык подобен
многоэтажному зданию. Его
этажи – единицы: звук,
морфема, слово,
словосочетание,
предложение… И каждая из
них занимает своё место в
системе, выполняет свою
работу». Вступление
Мы познакомились с высказыванием
известного лингвиста М.В. Панова о
взаимосвязи всех единиц языка и их «работе»
«в системе».Учёный очень удачно, на мой
взгляд, сравнивает язык с многоэтажным
зданием, где на первом этаже(как я понимаю)
– звуки и морфемы, а на последних -
предложения и другие, более высокие формы
существования языка. Попробуем разобраться
в этом, используя текст Ю. Сергеева. Аргумент 1
Что такое звук? С одной стороны, это
минимальная начальная единица языка, с
другой – вся наша устная речь – это
непрерывный звуковой поток. Звуки и
морфемы – это строительный материал для
слова, они на своих «нижних этажах»
выполняют важную, ничем не заменимую
работу. Например, в предложении 12 автор
использует слово «приходили». Достаточно
изменить один звук в приставке, например
[и ] на [о], и изменится значение слова, т.к.
приставка ПРИ- в данном слове имеет
значение «приближение», а приставка ПРО-  -
«движение мимо чего – либо». Аргумент 2
  Предложение строится из словосочетаний, которые,
в свою очередь, состоят из слов. Всё взаимосвязано,
как при строительстве здания. И ничего нельзя
перепутать, переставить, иначе нарушится вся
конструкция. Так, предложение 7 представляет собой
сложную синтаксическую конструкцию: здесь и
однородные члены (сочинительное словосочетание
«собирались, ложились, слушали»), и деепричастные
обороты («подперев кулачками непутёвые головы и
пораскрыв рты»), и сравнительный оборот («как
сказку»). И весь этот языковой «материал» передаёт
сложную мысль о том впечатлении, которое
производило пение Гринички на ребятишек. Опустите
хотя бы один компонент – и рухнет «здание»
предложения. Будет уже другая мысль, более простая
и менее выразительная. На основе одного текста можно привести
большое количество аргументов,
подтверждающих правоту автора высказывания.
 Вот ещё один  аргумент!
Так, в предложении 8 автор пишет: «Песни
плыли…» Как удачно здесь употреблено слово
«плыли». Если заменить его на привычное
«звучали», то уйдёт важная характеристика
пения Гринички: «плыли» – значит звучали
плавно, напевно, протяжно, раздольно, были
похожи на корабли в море или облака на небе.
Вот какую важную ассоциацию рождает это
слово, но только в данном контексте, в
данном сочетании слов – «песни плыли». В сочинении по данному высказыванию легко
выстраиваются аргументы, в основе которых
лежит приём лингвистического эксперимента.
 Можно привести и такой аргумент.
 Как из песни не выкинешь слова, так и из
правильно построенного предложения
нельзя без потери смысла убрать ни
одного слова. Попробуйте изменить что-то
в предложении 32, хотя бы убрать один из
однородных членов. Оставим, например,
«… и каждый становился добрей», а
«чище» опустим. Уйдёт из предложения
прекрасный образ нравственной чистоты, а
слово «добрей» - лишь часть этого образа. Напоминаем, что в вашем сочинении должно
быть всего два аргумента.
Перейдём к выводу!
 Вывод.
Таким образом, мы видим, что
действительно прав М.В. Панов,
утверждавший, что «язык подобен
многоэтажному зданию. Его этажи – единицы:
звук, морфема, слово, словосочетание,
предложение… И каждая из них занимает
своё место в системе, выполняет свою
работу». РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Найдите речевые, грамматические и
другие виды ошибок в приведённых из
ваших сочинений примерах
 Каждая буква в нашем языке имеет свой звук.
 В предложении 19 слово «казачьей» имеет
семь звуков и восемь букв, т.к. звук «ч»
глухой и мягкий, или мягкий знак  после «ч»
на письме обозначен буквой и придаёт
мягкость звуку «ч».
 Действительно, я не могу не согласиться с
автором М.В. Панова. Я разделяю с автором
точку зрения, что язык подобен
многоэтажному зданию. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
 Докажем мысль Панова на примере из
текста.
 Для того чтобы предложение было
связанным, нужно правильно применить
морфему.
 Действительно, я согласен с его
высказыванием и попробую доказать его на
примере текста Ю. Сергеева.
 Например, в своём высказывании автор
говорит о слове, о его составляющих: звук,
морфема и само слово. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
 С помощью морфем, в данном случае
суффиксов, мы в сознании представляем
детей.
 Таким образом, можно сделать вывод, что
Панов был абсолютно прав, говоря, что:
«Язык подобен многоэтажному зданию…»
 Тезис
 …Каждая эта функция занимает своё
место, имеет свою функцию в речи. Я
приведу пример из предложения «26». РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
 Так, в предложении 18 автор использует не
однокоренные слова «сказка» и «сказ», а
разные лексические единицы, которые с
помощью других звуков или суффиксов, и
благодаря этому каждое слово приобретает
свой смысл.
 Таким образом, каждая «ступень» моей
лестницы играет важную роль, но и занимает
своё место в речи.
 Все единицы русского языка взаимосвязаны и
имеют своё определённое место. И у каждой
единицы место разное РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
 Аргумент:
В данном тексте (предложение 21), если убрать
предложение с восклицанием, прямую речь, то смысл во
всём предложении исчезнет, оно не будет иметь ни
начала, ни конца.
 Благодаря окончанию мы можем услышать связанное,
понятное нам словосочетание, которое с помощью
одного слова смогла точно описать нам главное слово.
 Всего лишь пять слов, обыкновенных, невозвышенных,
простых, но как при помощи их правильного подбора,
морфем, интонации, которая создаётся с помощью
звуков, словосочетаний, правильно подобранных из всех
этих компонентов, мы получаем предложение, которое
заставляет нас задуматься. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
 Я познакомился с интересным, на мой
взгляд, высказыванием Михаила
Викторовича Панова о том, что наш язык
состоит из звуков, морфем, слов,
словосочетаний, предложений, что
каждая из этих единиц выполняет свою
работу. Я согласен с мнением известного
лингвиста и считаю, что он прав. В этом
нам поможет убедиться текст Сергеева
Ю.В.

file_name: Сочинение ОГЭ по фразе М.В. Панова.pptx

intro: Презентация предназначена для подготовки учащихся 9 класса к ОГЭ по русскому языку ( часть III) - написание сочинения - рассуждения на лингвистическую тему (15.1). Презентация содержит  анализ высказывания  М.В. Панова: «Язык подобен многоэтажному зданию. Его этажи – единицы: звук, морфема, слово, словосочетание, предложение… И каждая из них занимает своё место в системе, выполняет свою работу». В работе приводятся примеры тезиса, аргументов, вывода. Предоставляется материал для работы над речевыми и грамматическими ошибками.Презентация по русскому языку (подготовка к ОГЭ, задание 15.1)

title: Презентация по русскому языку на тему "Сочинение на лингвистическую тему  по высказыванию М.В. Панова: «Язык подобен многоэтажному зданию..."


extracted_text:
«Басни
И.Крылова» Кто не слыхал его живого слова?
Кто в жизни с ним не встретился своей?
Бессмертные творения Крылова
Мы с каждым годом любим всё сильней.
Со школьной парты с ними мы сживались,
В те дни букварь постигшие едва.
И в памяти навеки оставались
Крылатые крыловские слова.
                                                    М.
Исаковский
15.04.17
2 Басня – это краткий
иносказательный
нравоучительный
комический рассказ в прозе
или стихах, в котором
действуют животные и
вещи, а подразумеваются Эзоп – первый кто стал
использовать прием
иносказание.
15.04.17
5 Викторина « Путаница»
1. "Плутовка к берегу на цыпочках
подходит, вертит хвостом,
с кукушки глаз не сводит".
2. "Как, милый Кочеток, поешь ты
громко, важно!"
3. "Однажды Лебедь, Рак да Щука
везти с поклажей воз впряглись".
4.  "Ворона гавкнула во все воронье
горло".
5. "Мартышка к старости Из какой басни эти строки
1. «А воз и ныне там»
2. «Голубушка, как хороша»
3. «Не оставь меня, кум милый!
       Дай ты мне собраться с силой»
15.04.17
8 «Доскажи словечко»
1. «Ты всё пела? Это дело
…»
2. «Когда в товарищах
согласья нет,
На лад …» •Мораль:
•«И в сердце льстец всегда отыщет уголок»
.
•«На лад их дело не пойдёт,
             И выйдет из него не дело, только мука»
15.04.17
10 "Забавой он людей
исправил,
Сметал с них пороков
пыль;
Он баснями себя
прославил,
И слава эта - наша быль.
И не забудут, этой были,
Пока по-русски говорят,
Ее давно мы затвердили,
Ее и внуки затвердят".
П.А. Вяземский Спасибо за урок

file_name: урок Крылов.ppt

description:
«Басни
И.Крылова»

description: Викторина

description: Спасибо за урок

intro: Конспект урока для 2-3 класса. "...И в памяти навеки оставались, Крылатые крыловские слова." Урок начинается с определения .Что такое басня? Викторина.. в ней очень много интересных и веселых заданий. что детям будет интересно принять участие. " Из какой басни эти строчки", "Путаница". "Свобода слова" Как ты понимаешь эту мораль басни.

title: Конспект урока "Басни Крылова"


extracted_text:
«Кладовая Буквоеда»
Программа внеурочной деятельности
 по русскому языку
 в рамках реализации ФГОС ООО
Учитель русского языка и
литературы:
 Кучевасова Т.Л.
1
Программа внеурочной деятельности по русскому языку в рамках реализации ФГОС ООО Актуальность
• Программа является попыткой научить
детей видеть и слышать слово, ввести
учащихся в сложный и увлекательный мир
русской речи, что способствует развитию
мотивации к обучению русскому языку.
• Программа позволяет реализовать
актуальные в   настоящее время
компетентностный, личностно-
ориентированный, деятельностный
подходы.
2 Цель и задачи программы
Цель –   пробудить интерес к русскому
языку, к его речевым явлениям,
желание познать богатства языка.
Задачи:
• расширить и углубить программный
материал;
• развивать творческую мысль и
инициативу ученика, тренировать его
ум;
• научить анализировать
занимательные языковые факты,
помочь понять строй языка.
3 Ожидаемые результаты:
•  возросший интерес к предмету;
• повышение успеваемости по
русскому языку;
• умение грамотно оценивать
языковые ситуации;
• активизация творческого
потенциала .
4 Фрагмент  тем
программы…
• Когда и как люди научились
говорить?
• Как рождаются и живут слова?
• Слова-близнецы, двойняшки и
контрасты.
• Как вас зовут?
• Где вы живёте?
• Всегда ли мы правильно говорим?
• А всё-таки она хорошая! (русская
орфография)
• Можно ли обойтись без запятых?
• И др.
5 Формы работы
• игры на языковом материале;
• вопросы занимательной грамматики;
• инсценировки языковых ситуаций;
• краткие увлекательные рассказы о
жизни языка;
• практическая работа с различными
рода словарями.
• составление мини-проектов
• педагогические мастерские
6 Педагогические
мастерские
 Постулаты:
 - все способны;
-  каждый имеет право высказать свою точку
зрения;
-  уважение мнения партнера;
   отсутствие официального оценивания;
 - важно не только, что мы узнаем, но и какие
чувства и эмоции мы при этом испытываем
   создают условия для наиболее полного
самовыражения учащегося и требуют от
педагога особого внимания к состоянию
эмоциональной сферы ребенка.

 – подарить ученику радость открытия.
Основная задача мастера
7 Творческий продукт
учащихся
8 Формы представления
результативности
занятий:
• выпуск мини-книжечек по разделам
программы
• защита мини-проектов
• подготовка и проведение детьми
 « Занимательных минуток » на уроках
в своём классе
•  участие в интеллектуальных играх и
конкурсах
• отчётное выступление перед классом
9 Реализация
ФГОС
навыков
10
решение
и
внеурочной
деятельности
задач
творческого
Программа
«Кладовая Буквоеда»  позволяет
• обеспечить
интеллектуального
развития обучающихся,
• создать  условия  для  самопроявления  и
в  процессе
самореализации  ребенка
индивидуальной,  парной  и  групповой
работы,
• формировать
знаний,
умений
и
счет
самостоятельной  исследовательской  и
познавательной деятельности.
Иначе говоря, программа развивает у детей
универсальные
а
систему  новых
за
учебные  действия, Методическая литература
Концепция духовно-нравственного развития и
Начальное и основное образование : учебное
издание / под ред. В. А. Горского. – М. :
Просвещение, 2010. – 111 с.
воспитания личности гражданина России : учебное
издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А.
Тишков. – М. : Просвещение, 2010. – 24 с.
Методические рекомендации по организации
внеурочной деятельности в образовательных
учреждениях, реализующих общеобразовательные
программы начального общего образования.
Письмо Министерства образования и науки
Российской Федерации от 12.05.2011 г. № 03-296.
Примерные программы внеурочной деятельности. СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
12

file_name: кладовая буквоеда.pptx

description:
Творческий продукт
учащихся
8

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ
12

intro: Программа разработана для обучающихся среднего школьного возраста (12 – 14 лет), рассчитана на 1 год и предназначена для обучения культуре речи, расширению словарного запаса.Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен мир слова. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть  слово как бы изнутри, вскрыть таящиеся в нём возможности и понять, что самые обычные слова достойны изучения и внимания. Форма работы по данной программе самая разная: от занимательных игр до педагогических мастерских.Творческим продуктом таких уроков-мастерских становятся мини-книжечки на разные темы: Русские лингвисты, Лексика языка, Этимология, топонимика… информационные листочки об истории имён учащихся, рисунки на тему «Русская фразеология».Презентация окажет помощь учителям русского языка, составляющим программы внеурочной деятельности.

title: Презентация по внеурочной деятельности "Кладовая Буквоеда"


extracted_text:
Литературное
чтение с неба упала.
Вам на ладошку
Белая звёздочка
легла, не
растаяла. сравнивать
читать
слушать
решать
примеры
бегать на
100 метров
исследовать
отвечать на
вопросы Снегурочка «Девочка
Снегурочка» Снегурочка – сказочная снежная
девушка, тающая под весенними
лучами солнца.
Снегурочка – внучка Деда Мороза,
традиционный персонаж русских
новогодних праздников. Название
Автор
Герои
Жанр Начало
(зачин)
Основн.
часть
Окончание
«Девочка
Снегурочка»
В.И.Даль
«Снегурочка»
народ Герои
Дед
Бабка
Снегурочка
Подружки
 Коровушка
Старик
Старуха
Снегурочка
Медведь
Волк
Подружки
Лиса
Жучка Название
Автор Герои
Жанр
Начало
(зачин)
Основ
часть
Окончание
«Девочка
Снегурочка»
В.И.
Даль
Сказка
авторская
Жили
были …
Старик
Старуха
Снегурочка
Медведь
Волк
Лиса
Жучка
Подружки
«Снегурочка»
народ Дед
Бабка
Снегурочка
Подружки
Сказка
народная
Жили
были … “Девочка Снегурочка”
Лиса украла кур.
Старик прогнал Жучку.
Снегурочка пошла с подружками в лес.
Снегурочка в лесу потерялась.
Медведь, волк и лиса хотят проводить
Снегурочку домой.
“Жучка нашла Снегурочку. «Снегурочка»
Снегурочке весной стало грустно.
Снегурочка боится идти летом в лес.
Снегурочка с подружками пошла в лес.
Девушки развели костёр.
Снегурочка прыгнула через костёр.
Снегурочка превратилась в облако. Название
Автор
Герои
Жанр
Начало
(зачин)
Основн.
часть
Окончание
«Девочка
Снегурочка»
В.И.
Даль
«Снегурочка»
народ
старик
старуха
Снегурочка
медведь
волк
лиса
Жучка
подружки
дед
бабка
Снегурочка
подружки
сказка
авторская
Жили
были …
разные
события
сказка
народная
Жили
были …
разные
события Название
Автор
Герои
Жанр
В.И.Даль
«Девочка
Снегурочка»
Х
Х
«Снегурочка»
Народ
Старик
Старуха
Снегурочка
Медведь
Волк, Лиса
Жучка

          Х
Дед
Баба
Снегурочка
Подружки
О
О
О
О
Х
О
Сказка
Авторская
Начало
(зачин)
Жили
были…
Основная
часть
Разные
события
Окончание
Снегурочка
вернулась
домой
Х
Х
Х
Х
Сказка
Народная
Жили
были…
Разные
события
Снегурочка
растаяла и
превратилась
в облако
О М
труд
н
е б
л
н
о
о …
ы
М н е б ы л о
и н т е р е с н о …
Я  н а у ч и л с я  …
Я узнал … Домашнее
задание:

Страница 70 – 75.
•Читать,
ответить на
вопросы;
•Нарисовать
рисунок к любой
сказке. Желаю вам успехов! Жилибыли старик со
старухой. Жили ладно,
дружно. Всё бы хорошо,
да одно горе – детей у
них не было. Вот пришла
зима снежная, намело
сугробов до пояса,
высыпали ребятишки на
улицу поиграть, а старик
со старухой на них из
окна глядят да про своё
горе думают.
 А что, старуха, –
говорит старик, – давай
мы себе из снега дочку
сделаем.
 Давай, – говорит
старуха. Надел старик шапку,
вышли они на огород и
принялись дочку из
снега лепить. Скатали
они снежный ком, ручки,
ножки приладили,
сверху снежную голову
приставили. Вылепил
старик носик, рот,
подбородок. Глядь –  y Снегурочки
губы порозовели,
глазки открылись;
смотрит она на
стариков и улыбается.
Потом закивала
головкой, зашевелила
ручками, ножками,
стряхнула с себя снег –
и вышла из сугроба
живая девочка.
Обрадовались старики,
привели её в избу.
Глядят на неё, не
налюбуются. И стала расти у стариков
дочка не по дням, а по
часам; что ни день, то всё
краше становится. Сама
беленькая, точно снег,
коса русая до пояса,
только румянца нет вовсе. Не нарадуются старики
на дочку, души в ней не
чают. Растёт дочка и
умная, и смышлёная, и
весёлая. Со всеми
ласковая, приветливая.
И работа у Снегурочки
в руках спорится, а
песню запоёт –
заслушаешься. Прошла зима. Начало
пригревать весеннее
солнышко. Зазеленела
трава на проталинках,
запели жаворонки. А
Снегурочка вдруг
запечалилась.
 А что с тобой, дочка? –
спрашивают старики. Что
ты такая невесёлая стала?
Иль тебе неможется?
 Ничего, батюшка, ничего,
матушка, я здорова.
Вот и последний снег
растаял, зацвели цветы на
лугах, птицы прилетели.
А Снегурочка день ото дня
всё печальнее, всё
молчаливее становится.
От солнца прячется. Всё
бы ей тень да холодок, а
ещё лучше – дождичек. Раз надвинулась
чёрная туча,
посыпался крупный
град. Обрадовалась
Снегурочка граду,
точно жемчугу
перекатному. А как
снова выглянуло
солнышко и град
растаял, Снегурочка
заплакала, да так
горько, словно сестра
по родному брату. За весной лето
пришло. Собрались
девушки на гулянье в
рощу, зовут
Снегурочку:
 Идём с нами,
Снегурочка, в лес
гулять, песни петь,
плясать.
Не хотелось
Снегурочке в лес идти,
да старуха её
уговорила:
 Пойди, дочка,
повеселись с
подружками! Пришли девушки
со Снегурочкой в
лес. Стали цветы
собирать, венки
плести, песни
петь, хороводы
водить. Только
одной Снегурочке
попрежнему
невесело. А как свечерело,
набрали они
хворосту,
разложили костёр
и давай друг за
дружкой через
огонь прыгать.
Позади всех и
Снегурочка
встала.
Побежала она в
свой черёд за
подружками. Прыгнула над
огнём и вдруг
растаяла,
обратилась в
белое облачко.
Поднялось
облачко высоко и
пропало в небе.
Только и услышали
подружки, как
позади,
простонало   что
то жалобно: «Ау!»
Обернулись они –
а Снегурочки нет.
Стали они кликать
её:
 Ау, ау,
Снегурочка!
Только эхо им в
лесу
откликнулось…

file_name: презентация открытого урока.ppt

description:
Литературное
чтение

description: Снегурочка

description:
«Девочка
Снегурочка»

description: Желаю вам успехов!

title: конспект урока "Девочка Снегурочка"


extracted_text:
УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «ЯЖИТЕЛЬ ОГРОМНОЙ СТРАНЫ»
Тема урока:
«Почему  России важен каждый?» Страница 1 «Цифровая»
                    Что означают эти цифры:
         146 млн. чел.
        0,04%0
       67
          60 и 55 лет
       74%
     15
       8,5чел/км2
       более150 Страница 2 «Словарная»
1.Воспроизводство населения
А. население в  трудоспособном возрасте
2.Демографический кризис
3.Естественный прирост
населения
4.Город
5.Сельская местность
6.Урбанизация
7.Миграция
8.Трудовые ресурсы
9.Депортация
Б. постоянное возобновление и смена
поколений людей за счёт процессов
рождаемости и смертности
В. насильственное переселение народов
Г. резкое сокращение численности населения
страны
Д. перемещение людей из одного постоянного
места                       жительства в другое
Е. населенный пункт с числом жителей более
12 тыс. чел.
Ж. процесс повышения доли городов и
распространение городского образа жизни
З. разность между числом родившихся и
умерших
И. обитаемая территория, расположенная за
пределами городских поселений. Страница 3 «Городская»  Сколько городов в современной России?
 Какие вы знаете классификации городов?
 Как города отличаются по численности?
 Назовите крупнейший город России.
 Какое количество жителей проживает в нём сегодня?
 Назовите российские городамиллионеры.
 Как города различаются по своим функциям?
 Назовите типы сельских поселений.
 Сельское или городское население преобладает в
России? Городамиллионеры России
 Москва  11млн.600тыс.чел.
 СанктПетербург5млн.225тыс.чел.
  Новосибирск 1млн.584тыс.чел.
 Екатеринбург1млн.477тыс.чел.
  Нижний Новгород 1млн.272тыс.чел.
 Казань 1млн.217тыс.чел.
 Челябинск1млн.192тыс.чел.
 Омск1млн.178тыс.чел.
    Самара1млн.171тыс.чел.
 РостовнаДону1млн.120тыс.чел.
 Уфа 1млн.109тыс.чел.
 Красноярск1млн.061тыс.чел.
 Пермь1млн.041тыс.чел.
 Воронеж1млн.032тыс.чел
 Волгоград1млн.018тыс.чел.
 Саратов 841тыс.чел. Страница 4. «Национальная»
            Наша страна многонациональная.
 Сколько народов проживает в нашей стране?
 Назовите крупнейшие языковые семьи народов
России.
 Что такое титульный народ?
  На каком языке думает большая часть населения
нашей страны?
  Назовите крупнейшие народы России.
 Перечислите народы проживающие в нашем селе.
 Какие народы в нашей стране подвергались
депортации? Страница 5. «Миграционная»
 1.Пётр ездит в университет из Энгельса в Саратов. Укажите, какой вид
миграции он совершает? Какова причина миграции?
 2.Иван Иванович отработал на угольной шахте в Воркуте 25 лет. Он вышел на
пенсию. Вместе со своей семьей переехал на постоянное место жительство в
Краснодар. Укажите вид миграции и причину.
 3.Бабушку Юлии Дейс в возрасте 14 лет вместе с ее семьей сослали на
постоянное место жительства в Казахстан. Какому виду миграции она
подверглась? В чем заключалась причина такого рода миграций?
 4. Родственники Виктора до революции были аристократами. После революции
1917 года они были вынуждены бежать за границу (в Германию). Укажите вид
миграции и причину.
 5.Бил Смит (Великобритания) получил приглашение на работу в крупную
российскую компанию и переехал в Россию на постоянное место жительства.
Укажите вид и причину миграции.
 6.Фарид Исмаилов приезжает на заработки в Россию из Таджикистана каждое
лето. Укажите вид и причину миграции.
 7.Тетя Натальи переехала в Уфу после аварии на Чернобыльской  АЭС.
Укажите вид и причину миграции. Страница 6 «Трудовая»
       Трудовые ресурсы.
        Трудоспособный возраст.
        Экономически активное население.
        Могут ли работать пенсионеры и дети?
 Назовите главную причину безработицы в России.
         Занятость населения в нашем селе. Страница 7. «Проверочная»
        Тестовая работа:

Вариант 1.
1.Численность населения России в настоящее время:

      А) 146 млн. чел.      Б) 142,9 млн. чел.       В) 143,8 млн. чел.


2. В  России преобладает население:

               А) мужское                 Б) женское            В) равное


3. К городам – миллионерам относятся:
         А) Саратов, Воронеж, Иркутск
         Б) Омск, Волгоград, Екатеринбург
          В) Владивосток, Ижевск, Мурманск
4. Доля городского населения в России:



             А) 65%                  Б) 56%             В) 74 %

5. К крупнейшим народам России относятся:

             А) украинцы            Б)  чукчи            В) удмурты

Вариант 2.



По общей численности населения Россия занимает в мире:
1.
                      А) первое место          Б) седьмое              В) девятое

            А) 8,5 чел\км2             Б) 7,8 чел\км2             В) 8,3 чел\км2
  2. Средняя плотность населения России составляет:





  3. К городам – миллионерам относятся:
              А) Пермь, Астрахань, Владимир
              Б) Челябинск, Самара, Новосибирск
              В) Новгород, Ставрополь, Киров
  4. Самой крупной языковой семьей является:

            А) индоевропейская                Б) уральская            В) кавказская
  5. К крупнейшим народам России относятся:

             А) карелы                Б) татары              В) буряты


 Правильные ответы:
 1 вариант                                       2 вариант
 1.А                                                      1.В
 2.Б                                                       2.А
 3.Б                                                       3.Б
 4.В                                                       4.А
 5.А                                                       5.Б Почему России важен каждый?
 Главное богатство любой страны человек. Будущее России зависит от
человеческого потенциала, от количества её жителей. Насколько
достойными тружениками станут жители огромной страны зависит и
от нас с вами!

file_name: УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «Я-ЖИТЕЛЬ ОГРОМНОЙ СТРАНЫ».pptx

description: Страница 3 «Городская»

intro: Итоговый урок обобщения, закрепления и проверки знаний по теме "Население России". Презентация включает в себя 7 страниц устного журнала с задачами, которые необходимо решить в течении урока. В итоге учащиеся самостоятельно отвечают на главный вопрос урока почему России важен каждый.Итоговый урок обобщения, закрепления и проверки знаний по теме "Население России". Презентация включает в себя 7 страниц устного журнала с задачами, которые необходимо решить в течении урока.

title: презентация по географии на тему "Почему России важен каждый" (8 класс география)


extracted_text:
Литературное
Литературное
чтение
чтение « С МАЛОЙ УДАЧИ
« С МАЛОЙ УДАЧИ
НАЧИНАЕТСЯ БОЛЬШОЙ
НАЧИНАЕТСЯ БОЛЬШОЙ
УСПЕХ»
УСПЕХ» …Воробей просил
ворону
Ерша вызвать к
телефон… Кто быстрей?
Кто быстрей?
С
Ы
Т
А
М
Л
В
Ф
Т
Е
МАМИН
М
Ф
Е
Г
Л
Я
Ю
Я
Ы
Н
В
Г
С
И
Ю Дмитрий  Наркисович
МаминСибиряк
(18521912гг.) Оляпка
Оляпка Домашнее задание:
Домашнее задание:
страницы 86 –
94,
читать,
ответить на
вопросы

file_name: мамин сибиряк.ppt

description:
Литературное
Литературное
чтение
чтение

description:
Оляпка
Оляпка

intro: Конспект урока по литературному чтению. Мамин Сибиряк Сказка про воробья Воробеивича, Ерша Ершовича и веселого трубочиста Яшу. С малой удачи, начинается большой успех. Урок начинается с рассуждения этой фразы, биография писателя, характеристика героев.Информация про воробья, оляпку. В презентации аудиозапись, что удобно для учителя.


extracted_text:
«Неучастие в
политике не
освободит вас от
её результатов»
(О. Ф. Бисмарк) Политическое
поведение Цели:
• продолжать формирование
правовой культуры и
активной гражданской
позиции;
• сформировать понимание
роли различных участников
избирательного процесса. Политическое поведение
– это совокупность поступков и
сознательных действий
субъекта политики,
характеризующие  его
взаимодействие с социальной
средой, с различными
общественнополитическими
силами. «Человек есть
мера всех
вещей»
Протагор «Человек есть
мера
политики» экспрессанкетирование
"Интересуетесь
ли вы
политикой?" поступки
реальное
политическое
поведение
ценностные
аспекты
эмоциональные
компоненты
осознаваемые
компоненты
неосознаваемые
рациональные
компоненты
компоненты
сложные взаимодействия
осознаваемые компонентынеосознаваемые компонентырациональные компонентыэмоциональные компоненты политическое поведение
наличие осознанных
политических интересов
наличие ценностей
личности
отражают положение в
обществе различных
групп населения,
представители этих
групп нацелены на
реализацию этих
интересов через
политику
утверждение в сознании
людей демократических
ценностей во многом
определяет их
ориентацию на
демократические партии
и на демократические,
правовые формы
политического поведения
наличие осознанных политических интересовналичие ценностей личности ОТОТ
цивилизованные
взаимоотношения
демонстрация
неприязни
корректные
взаимоотношения
демонстрация
недоброжелательности
ДОДО
применение
силы
словесные
оскорбления Формы политической
активности личности
действие
бездействие
участие в
демонстрации
неучастие в
выборах Формы политического
поведения
1. с точки зрения публичности
поступков
открытые
участие в
массовых
политических
мероприятиях
закрытые
стремление
жизни
уйти от
политической Формы политического
поведения
2. с точки зрения преемственности
традиционные инновационные
соответствующие
создающие новые
устоявшимся
политическим
представлениям,
менталитету, типичные
для данной
политической
культуры
образцы
политического
поведения,
порождающие
новые черты
политических
отношений Формы политического
поведения
3. по целевой направленности
конструктивные
способствующие

нормальному
функционированию
политической
системы
деструктивные
подрывающие
политические
системы Формы политического
поведения
4. по массовости
индивидуальное
поступки индивида,

имеющие
общественно
политическое
значение
групповое
связано с деятельностью
 политических организаций
  или стихийно сложившиеся
 политически активной
группы индивидов
массовое
выборы, референдумы,
митинги, демонстрации
электоральное
выборы Формы политического
поведения
5. с точки зрения соответствия
господствующим нормам

нормативные
соответствующие
законам, требованиям
политической морали

отклоняющие
нарушающие
правовые и
моральные нормы
патологические
аффективные состояния, постоянная потребность во
вражде, агрессии, антагонизме, состояния паники,
маниакальные политические предупреждения Формы политического
поведения
6. с точки зрения отношения к
политической системе
протестные
негативные отношения
к политической системе
к целом или к ее
отдельным элементам,
нормам, ценностям,

политическим
решениям в открыто
демонстрированной
форме
экстремальные
приверженность в политике
к крайним взглядам и
мерам, правовой нигилизм,
поведение, преступающее
правовые и моральные
нормы
аффективное
реакция субъекта на сильный
внешний раздражитель Мозговой штурм
А какие
типичные формы
политического
поведения вы
можете назвать? Что по этому поводу говорят
специалисты:
1. Реакция (положительная, отрицательная,
нейтральная) на события, происходящие в
политической жизни общества. Реакцияэто
простейшая форма политического поведения;
2. Участие в выборах в представительные
органы власти. Эта форма поведения требует
от человека сознательной политической
активности;
3. Участие в конференциях и плебисцитах
связано с непосредственным принятием
политических решений. Что по этому поводу говорят
специалисты:
4. Форма прямого действия. Обращение к
властям с требованиями улучшения своего
положения и т. д., митинги, демонстрации,
пикеты, бойкоты;
5. Членство в партиях, движениях. Требует не
только активности, но и знаний.
6. Профессиональная политическая
деятельность. Форма политического
поведения тех, кого мы называем
политиками. Депутат
лицо, выбранное
группой граждан
 в органы власти
(обычно имеют в виду
(от лат. deputatusпосланный)
законодательную/представительную
власть), уполномоченный
осуществлять
законодательные и иные
полномочия,
предусмотренные
Конституцией Российской
Федерации и Законом. Требования
 предъявляемые
Конституцией
к таким лицам
гражданство
возраст
наличие активного
избирательного права Формы деятельности депутата
Государственной Думы:
1. Участие в заседаниях Государственной Думы;
2. Участие в совместных заседаниях палат
Федерального Собрания Российской
Федерации;
3. Участие в работе комитетов и комиссий палат
Федерального  Собрания;
4. Участие в выполнении поручений
соответственно Совета Федерации,
Государственной Думы и их органов;
5. Участие в парламентских слушаниях; Формы деятельности депутата
Государственной Думы:
6. Внесение законопроектов в
Государственную Думу;
7. Внесение парламентского запроса;
8. Обращение к соответствующим
должностным лицам с требованием
принять меры по немедленному
пресечению обнаружившегося
нарушения прав граждан;
9. Работа с избирателями. Депутат обязан
информировать
избирателей о своей
деятельности,
обеспечивать их права и
интересы отсутствует,
закрепление главной
обязанности депутата:
присутствовать на
заседаниях своей палаты,
чем многие из них часто
пользуются. ничего в Законе не
говорится о
дисциплинарных
взысканиях, хотя во
многих странах это
признается
необходимым. Проекты Федеральных законов,
предусматривающих возможность отзыва
депутата Государственной Думы
проект федерального закона N 1404213  "Об
отзыве депутата Государственной Думы
Федерального Собрания Российской Федерации,
избранного по одномандатному избирательному
округу" , внесенный  депутатами  И.В.Лебедевым,
Е.Ю.Соломатиным;
проект федерального закона N 853573 "Об отзыве
депутата Государственной Думы Федерального
Собрания Российской Федерации" (по вопросу
отзыва депутата Государственной Думы в связи с
утратой доверия избирателей или утратой связи с
ними). Голосование  это минимальное участие
в жизни демократического общества.
Чем меньше людей участвуют в
выборах, тем в большей степени
политика государства определяется
узкими интересами обособленных групп.
  Равнодушие и безучастность граждан
позволяют некомпетентным и
коррумпированным чиновникам
оставаться на своих местах, открывают
путь для демагогии и авторитарности» ВСЕ НА ВЫБОРЫ

file_name: политическое поведение.ppt

description:
Политическое
поведение

description:
«Человек есть
мера всех
вещей»
Протагор

description:
«Человек есть
мера
политики»

description: ВСЕ НА ВЫБОРЫ

intro: Презентация создана для обучающихся 11 класса. Презентация направлена на достижения следующих целей: продолжать формирование правовой культуры и активной гражданской позиции. Урок позволяет учащимся сформировать понимание роли различных участников избирательного процесса;  выражать собственные взгляды, аргументировать их, вести дискуссию. Поможет в подготовке к ЕГЭ.Презентация по обществознанию на тему Политическое поведение /11 класс/

title: презентация по обществознанию на тему Политическое поведение /11 класс/


extracted_text:
Картины
Картины
художников
художников
Возрождения
Возрождения
эпохи
эпохи Карл Брюллов «Последний день
Хранится в Государственном Русском музее в СанктПетербурге.
Помпеи» 18301833
"Сикстинская Мадонна". Рафаэль Виктор Васнецов "Алёнушка"
1881, хранится в Государственной Третьяковской галерее Иван Айвазовский «Девятый вал»
Хранится в СанктПетербурге в Государственном Русском музее
1850 Питер Брейгель Старший
"Вавилонская башня"
1563, хранится в Музее истории искусств в Вене "Сикстинская Мадонна"
Рафаэль Андрей Рублев «Троица» 14251427
Хранится в Государственной Третьяковской галерее в Москве «Тайная Вечерня» Иван Шишкин, Константин Савицкий
«Утро в сосновом лесу»
 1889 , хранится в Третьяковской галерее в Москве Михаил Врубель
 "ЦаревнаЛебедь" 1900 Леонардо да Винчи «Мона Лиза»
1503 1505, хранится в Лувре, Париж.

file_name: картины художников эпохи Возрождения.ppt

description:
"Сикстинская Мадонна"
Рафаэль

description: «Тайная Вечерня»

description:
Михаил Врубель
 "ЦаревнаЛебедь" 1900

intro: Данная работа содержит подборку картин известных художников таких как Карл Брюллов «Последний день Помпеи», Виктор Васнецов "Алёнушка" , Иван Айвазовский «Девятый вал»,  Питер Брейгель Старший "Вавилонская башня" ,  Рафаэль "Сикстинская Мадонна" , Андрей Рублев «Троица», Иван Шишкин и Константин Савицкий «Утро в сосновом лесу» , Михаил Врубель  "Царевна-Лебедь",  Леонардо да Винчи «Мона Лиза» .

title: Презентация  "Картины художников эпохи Возрождения"


extracted_text:
Урок геометрии « Сумма углов
треугольника. Внешний угол.
Решение задач»
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П Цели и задачи урока
закрепить знания учащихся о сумме
углов треугольника при решении задач;
 ввести понятие внешнего угла
треугольника;
доказать теорему о внешнем угле
треугольника;
 учить решению задач. Блиц опрос
Что такое треугольник?
Какие бывают  треугольники по
сторонам?
Назвать треугольники по углам
Может ли в треугольнике быть тир
острых угла? Два тупых угла? Два
прямых угла?
Что мы должны знать о  сумме углов в
любом треугольнике? Продолжить фразу: Сумма углов в треугольнике …..
Сумма углов в треугольнике ….. Решить задачи по готовым
чертежам Подумай и ответь! Самостоятельная работа проверь
1) 27 °
2) 87 °
3) 52 °
4)18° Задание на дом.

file_name: Урок геометрии « Сумма углов треугольника.ppt

description: Продолжить фразу:

description:
Решить задачи по готовым
чертежам

description: Подумай и ответь!

description: Самостоятельная работа

description: Задание на дом.

intro:
урок геометрии в 7классе по учебнику Атанасяна. закрепить знания учащихся о сумме углов треугольника при решении задач;
 ввести понятие внешнего угла треугольника;
доказать теорему о внешнем угле треугольника;
 учить решению задач.Блиц опрос: Что такое треугольник?
Какие бывают  треугольники по  сторонам?
Назвать треугольники по углам
Может ли в треугольнике быть тир острых угла? Два тупых угла? Два прямых угла?
Что мы должны знать о  сумме углов в любом треугольнике?

title: презентация на тему Сумма углов треугольника. Внешний угол


extracted_text:
Уголовные
правоотношения Уголовное право
Уголовный кодекс
Преступление
Юридическая ответственность
Состав преступления
Обстоятельства исключающие
уголовную ответственность
Виды преступлений
Уголовное наказание
План Уголовное право – это отрасль права,
совокупность юридических норм,
которые определяют преступность и
наказуемость деяния, а также
основания уголовной ответственности
и освобождения от неё. Общественные отношения,
возникающие с момента совершения
преступления.
Предмет уголовного права Общественные отношения, связанные с
удержанием лица от преступного
посягательства посредством угрозы
наказания, содержащейся в уголовно-
правовых нормах
Предмет уголовного права  Общественные отношения, входящих в
предмет Уголовного права, возникают
при реализации гражданами права на
причинение вреда при защите от
опасных посягательств при
необходимой обороне, а также при
крайней необходимости и других
обстоятельствах, исключающих
преступность деяния.
Предмет уголовного права Защита прав и свобод личности
Защита интересов государства и
общества
Охрана правопорядка
Задачи уголовного права «То деяние, которое не
рассматривается в уголовном законе в
качестве преступления, преступлением
не является».
Принцип уголовного права Физическое лицо,
совершившее
запрещенное
уголовным
законом деяние
Государство в
лице суда,
следователя,
прокурора, органа
дознания.
Субъекты
уголовного права В отличие от других норм права,
устанавливающих дозволения,
предписания и запреты, уголовно-
правовые нормы устанавливают почти
исключительно запреты, а суть
предписаний сводится к
неукоснительному соблюдению этих
запретов.
Методы уголовного права  Уголовное право характеризуется и
особыми методами охраны
общественных отношений: применение
уголовно-правовых санкций, т.е.
различных видов уголовного
наказания; освобождение от уголовной
ответственности: применение
принудительных мер медицинского
характера.
Методы уголовного права

file_name: Презентация к уроку обществознание.pptx

description:
Уголовные
правоотношения

intro:
Уголовное право – это отрасль права, совокупность юридических норм, которые определяют преступность и наказуемость деяния, а также основания уголовной ответственности и освобождения от неё.
 Общественные отношения, входящих в предмет Уголовного права, возникают при реализации гражданами права на причинение вреда при защите от опасных посягательств при необходимой обороне, а также при крайней необходимости и других обстоятельствах, исключающих преступность деяния.Конспект

title: Презентация урока по обществознанию на тему,,Уголовные правоотношения,,


extracted_text: St. James’s Park

file_name: Презентация.ppt

description: St. James’s Park

intro:
Презентация состоит из 13 слайдов.На каждом слайде красочные иллюстрации с достопримечательностями города.В работе содержится схема названия музеев,парков,различных комплексов,старинных зданий .Ребята с интересом изучают,данную тему.Цели урока:

Обучающие:  Совершенствовать речевую деятельность учащихся,

                          ознакомление с новой лексикой.

Развивающие: Развивать у учащихся коммуникативные, познавательные,

                           ассоциативные и поисковые навыки.

Воспитательные: Прививать уважение к культуре, истории, традициям

                                 изучаемого  языка. Воспитывать любовь к родному

                                 краю.конспект

title: Презентация по английскому языку на тему,,Лондон,,