extracted_text:
Пояснительная записка
          Данная  презентация  составлена  к  урокам  литературного  чтения  в  34
классах.    Данные  тестовые  задания  можно  использовать  не  только  на  уроках
начального звена, а так же на внеклассных мероприятиях в начальной школе.
Презентация включает 25 слайдов с заданиями, которые предполагают выбор
одного верного ответа из нескольких предложенных. 10 слайдов с заданиями.
Их цель  не только контролировать усвоенные знания, прочитанную детьми
дополнительную литературу,  но и стимулировать творческое мышление
обучающихся. Если ребёнок отвечает правильно, то появляется слайд
«Молодец. Верный ответ». Если ответ неправильный  появится слайд
«Неверный ответ». В данной викторине применены гиперссылки, анимация,
управляющие кнопки.
Учитель начальных классов
Павлова Светлана Сергеевна
Учитель высшей категории
Школаинтернат № 23 ОАО «РЖД» Викторина по литературному чтению
Волшебные превращения
НАЧАТЬ
ВИКТОРИН
У
Учитель начальных классов
Павлова Светлана Сергеевна
Учитель высшей категории
Школаинтернат № 23 ОАО «РЖД» В кого превращается Гадкий утёнок в сказке
Х.К. Андерсена?
Синица
Журавль
Лебедь МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ В кого превращается чудище в сказке
С. Аксакова
Король
Принц
Барон МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ В кого превращается Юра Баранкин в
сказке В. Медведева
Воробей, бабочка,
муравей
Снегирь, стрекоза,
кузнечик
Малиновка,  пчела, паук МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ В кого превращается девочка
Айога в нанайской народной
сказке?
Утка
Гусь
Кури
ца МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ В кого превращается гусеница в
сказке Валентина Берестова?
Бабочка
Паук
Кузнечик МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ В кого превращается Князь
Гвидон в сказке А. С. Пушкина?
Муравей, божья коровка,
паукЖук, стрекоза, кузнечик
Комар, муха, шмель МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ В кого превращается Петя
Зубов в сказке Евгения Шварца?
Девочка
Старик
Бабуш
ка МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ В кого превращается Братец
Иванушка в русской народной
сказке?
Телёнок
Козлёнок
Ягнёнок МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ В кого превращается Калиф
Хасид в сказке В.Гауфа?
Аист
Журавль
Цапля МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ В кого превращается Курица
Погорельского?
Чернушка в сказке А.
Министр
Президент
Начальник МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ Неверны
й ответ! Спасибо за
работу! Литература. Задания взяты из газеты «Начальная школа»
за 2011 год
Портал «Российское образование» http://www.edu.ru
Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.school-collection.edu.ru
Портал «ИКТ в образовании» http://www.ict.edu.ru
Интернет-система организационно-методического
сопровождения федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации программ
общего образования   http://fpu.edu.ru/fpu/

file_name: ВИКТОРИНА по литературному чтению ВОЛШЕБНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ.pptx

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
МОЛОДЕЦ!
Верный ответ!
ДАЛЕЕ

description:
Неверны
й ответ!

description:
Спасибо за
работу!

intro:
Цель электронных тестовых заданий – помочь учителю оперативно организовать проверку сформированности у обучающихся как предметных умений по различным разделам курса русского языка, так и универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС, а так же
направлена на формирование интереса обучающихся  к учебному предмету через использование ИКТ-технологий.

title: Презентация по литературному чтению "Волшебные превращения" 3-4 класс


extracted_text:
Пояснительная записка
к презентации по русскому языку
«Морфология»
4 класс  программа УМК «Гармония»
города Слюдянки
Павловой Светланы Сергеевны
 учителя начальных классов «Школыинтерната № 23 ОАО «РЖД»»
Цель электронных тестовых заданий – помочь учителю оперативно
организовать проверку сформированности у обучающихся как
предметных умений по различным разделам курса русского языка, так и
универсальных учебных действий, предусмотренных ФГОС, а так же
направлена на формирование интереса обучающихся  к учебному
предмету через использование ИКТтехнологий.
Презентация сопровождается  гиперссылками, звуковыми сигналами и
управляющими кнопками. Тест по русскому
языку
НАЧАТЬ ТЕСТ Какой раздел науки о языке
слово как часть речи?
изучает
фонетика
морфологи
морфемика
я На какие группы делятся
части речи?
самостоятельные, служебные, междометия
междометия, служебные, несамостоятельные
неслужебные, самостоятельные, междометия Какая часть речи
обозначает предмет и
отвечает на вопрос Кто? Что?
существительно
прилагательн
глагол
е
ое В какой группе только
имена существительные?
доброта, ночь, ласкать
день, вещь, тишина
утро, течение, синий Какое слово является именем?
я
тень
лежать Какое имя существительное
имеет форму только
единственного числа?
дерево
посуда
тарелка В каком падеже в предложении
нет
        имени существительного?
Наташа подкладывала медвежонку в
клетку яблоки.
в именительном
в дательном
в
предложном Какая часть речи обозначает
признак предмета и отвечает на
вопрос Какой? Какая? Какое?
Какие?
глагол
наречие
имя
прилагательное У какого имени
прилагательного
нельзя определить род?
сладкий
сладкая
сладкие вопросы
Что делать? Что сделать?
 Какая часть речи обозначает
действие предмета и отвечает на
имя
прилагательное
глагол
местоимени
е существительного нельзя
 У какого имени
определить род?
рукавицы
ботинки
ножницы Укажи глагол совершенного
вида.
рассмеялся
веселился
говорить Укажи глагол
несовершенного вида.
удивляется
заснул
пожарил Где неверно образована
неопределённая форма глагола?
заплатит -
заплатить
поможет - помочь
ослабевал -
ослабеть От какого слова однокоренное
имя существительное женского
рода в русском языке не
образуется?
пианист
водитель
мастер У какого глагола можно
определить род?
танцевали
играл
рисуешь Укажи глагол будущего
времени.
поднесёт
подносит
поднести В какой строке все глаголы в
неопределённой форме?
мириться, ползти,
стерёг
сберечь, пасти, лечиться
сушиться, везти, увлечь Пройти тест ещё
раз http://umkgarmoniya.ru/electronic_support/e_resurse.php
•Портал «Российское образование» http://www.edu.ru
•Российский общеобразовательный портал
http://www.school.edu.ru
•Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.school-collection.edu.ru
•Портал «ИКТ в образовании» http://www.ict.edu.ru
•Интернет-система организационно-методического
сопровождения федерального перечня учебников,
рекомендованных к использованию при реализации
программ общего образования   http://fpu.edu.ru/fpu/

file_name: Тест по Русскому языку.pptx

description:
Тест по русскому
языку
НАЧАТЬ ТЕСТ

description:
Пройти тест ещё
раз

русская литература

group: Дисциплины


intro:
І. Ұйымдастыру
Психологиялық дайындық. Шаттық шеңбері,
бір – біріне тілек айтып, сәттілік тілеу. Оқушыларды компьютер құрылғылары арқылы топқа бөлу. Бағалау критерийлерін ұсынып, бағалау парақшасын тарату.
 ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
«Сиқырлы шеңбер» ойыны арқылы сұрақ қою,  оқушылардың жауабын өз ойларын білу        1 балл
 Миға шабуыл стратегиясы
Есептеуіш техника кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі
 ІІІ. Жаңа сабақ
Түрткі сұрақтар беру арқылы оқушыларға жұмыс жасауға мүмкіндік беру.  3 топты стейкер арқылы мадақтау
І-топ: Деректерді кестелік түрде ұсыну.
ІІ-топ:Электрондық кестелер.
ІІІ-топ: Формула жазу ережесі
 ТоптастыруІ. Ұйымдастыру
Психологиялық дайындық. Шаттық шеңбері,
бір – біріне тілек айтып, сәттілік тілеу. Оқушыларды компьютер құрылғылары арқылы топқа бөлу. Бағалау критерийлерін ұсынып, бағалау парақшасын тарату.
 ІІ. Үй тапсырмасын тексеру
«Сиқырлы шеңбер» ойыны арқылы сұрақ қою,  оқушылардың жауабын өз ойларын білу        1 балл
 Миға шабуыл стратегиясы
Есептеуіш техника кабинетіндегі қауіпсіздік ережесі
 ІІІ. Жаңа сабақ
Түрткі сұрақтар беру арқылы оқушыларға жұмыс жасауға мүмкіндік беру.  3 топты стейкер арқылы мадақтау
І-топ: Деректерді кестелік түрде ұсыну.
ІІ-топ:Электрондық кестелер.
ІІІ-топ: Формула жазу ережесі
 Топтастыру

title: Сабактын такырыбы: Функциялар


extracted_text:
Сабақтың тақырыбы:
Диаграммаларды
салу

file_name: Диограмма 8 сынып.ppt

description:
Сабақтың тақырыбы:
Диаграммаларды
салу

intro:
4. Жаңа тақырыпты меңгеруге дайындық:
А) Оқушыларға сабақтың мақсатын түсіндіру:
Графикалық ақпаратты кескіндеу түрлерінің анықтамасын беріңдер.
Растрлық бейне дегеніміз – графикалық ақпаратты нүктелер немесе пиксельдер жинағы түрінде кескіндеу.
Векторлық бейне дегеніміз – графикалық ақпаратты сызық, доға, шеңбер, және тіктөртбұрыш сияқты геометриялық обьектілер жинағымен  кескіндеу.
Фрактальдық бейне дегеніміз – математикалық формула бойынша салынатын кескіндеу.
Графикалық объектілермен орындалатын операциялар, түс және палитра  компьютерлік графиканың қолданылу салалары туралы   түсінік қалыптастыру;4. Жаңа тақырыпты меңгеруге дайындық:
А) Оқушыларға сабақтың мақсатын түсіндіру:
Графикалық ақпаратты кескіндеу түрлерінің анықтамасын беріңдер.
Растрлық бейне дегеніміз – графикалық ақпаратты нүктелер немесе пиксельдер жинағы түрінде кескіндеу.
Векторлық бейне дегеніміз – графикалық ақпаратты сызық, доға, шеңбер, және тіктөртбұрыш сияқты геометриялық обьектілер жинағымен  кескіндеу.
Фрактальдық бейне дегеніміз – математикалық формула бойынша салынатын кескіндеу.
Графикалық объектілермен орындалатын операциялар, түс және палитра  компьютерлік графиканың қолданылу салалары туралы   түсінік қалыптастыру;

title: Сабактын такырыбы:Диограммаларлы салу


extracted_text:
ЖЖұлдызды сәт
ұлдызды сәт 1  ТОП
Паскаль
1. Қысымның өлшем бірлігі...
2. Қаныққан бу қысымының формуласы...
P=nkT
3. Заттың сұйық күйден газға
айналуы....
Булану
4.  Судың қалыпты жағдайдағы қайнау
температурасы...
100 °С
5. Заттың газдан сұйыққа өтуі
Конденсация 2  ТОП
1. Өзінің сұйығымен динамикалық тепетең
дікте болатын бу....
Қаныққан бу
2. Ауаның құрамындағы су буы...Ауаның
3. Ауаның ылғалдылығын анықтайтын
құрал...
Психрометр
4. Абсолюттік температураның өлшем бірлігі...
ылғалдылығы
5. Адам өмірі үшін қолайлы ауаның
салыстырмалы ылғалдылығы...
4060%
Кельвин
273,15 °С Қисынды ойлай білейік
1 – командаға:
АРФЕСМТАО
РЕТОМАНМ
УРТААРЕЕМТП
ЙДАРАФЕ
РТЕМОРПСИХ
ЯИЦСАЕНОКНД
2 – командаға:
РОТАСНЕДНОК
ЯИЕРГНЭ
СЫМҰЖ
ИВЬЛЕКН
ЕРТМОМРЕТ
СМОЕТР Қисынды ойлай білейік
1 – командаға:
АТМОСФЕРА
 МАНОМЕТР
ТЕМПЕРАТУРА
ФАРАДЕЙ
ПСИХРОМЕТР
КОНДЕНСАЦИЯ
2 – командаға:
КОНДЕНСАТОР
ЭНЕРГИЯ
ЖҰМЫС
КЕЛЬВИН
ТЕРМОМЕТР
ТЕРМОС Дода
10
10
20
20
30
30 Дода – 10
Жұмбақ: Жазда болмайды,
                Қыста болады.
       Терезеге қонады,
       Әсем ою ояды. Дода - 10
Жұмбақ: Жоғалмайды ешқашан,
    Түрлендірсең егер де.
Басқа күйге ауысса
Жұмыс істейді әрқашан. Дода - 10
ҚЫРАУ Дода - 10
ЭНЕРГИЯ Дода - 20
Шырпылардан құрастырылған
есептер
Бір шырпының орнын ауыстырып,
теңдеудің екі жағын теңестіру керек Дода - 20
7+411=0 Дода - 20
Шырпылардан құрастырылған
есептер
Бір шырпының орнын ауыстырып,
теңдеудің екі жағын теңестіру керек: Дода - 20
8+311=0 Дода - 30 Дода - 30 Дода - 20
Блез Паскаль Дода - 20
ГАЛИЛЕО ГАЛИЛЕЙ Ғ
З
А
С
Р
З
А
Т
Е
К
Л
Т
М Т
Қ
А
С
Е
Я
А
И Ы О
Н Ы
А
Е
Р М С
У
У
Р
С
Т
И М
Р
С Ы Д А М О
Ө М К
Г Ы
Е
Л
П Қ О Ы П Ф Н
Е
Т
Т
Ь Ы Б Ю А
К
Б
Л
О
М Д М О
А Ж Е
Ь
В
Р
Ь
О
Л
С
Ь
С
Е
И
У М Н
К
Н
А
А Ш Н Ы Р
Р
Т
А
Л
Ұ Ц Н
С М Т
Л
Н
Е
Р
А
К
Т
А
О
Ү
У Энергия, масса, тығыздық,
электрон, атом, ядро,барометр,
таразы, Ньютон, көлем, Паскаль,
атмосфера, күш, кернеу, булану,
реостат, магнит, жұмыс, Лоренц,
қысым, Кельвин.

file_name: Жұлдызды сәт ойыны слайд.ppt

description:
ЖЖұлдызды сәт
ұлдызды сәт

description:
Дода
10
10
20
20
30
30

description:
Дода - 10
ҚЫРАУ

description:
Дода - 10
ЭНЕРГИЯ

description:
Дода - 20
7+411=0

description:
Дода - 20
8+311=0

description: Дода - 30

description: Дода - 30

description:
Дода - 20
Блез Паскаль

description:
Дода - 20
ГАЛИЛЕО ГАЛИЛЕЙ

intro:
Тақырыбы:  Жылулық құбылыстар.
Сынып:8
Күні:24.11.2016ж
Мақсаты:
 Оқушыларды бағдарлама материалын жан-жақты, терең білуге, ғылыми зерттеу жұмыстарының қарапайым дағдыларын қалыптастыруға, өз пікірін логикалық жолмен дәлелдей білуге үйрету. Өз бетінше жұмыс дағдысын арттыра отырып, еңбекке тәрбиелеу, пәнге қызығушылығын арттыру

Сабақтың түрі: Сайыс сабақ
Әдіс-тәсілдері: Баяндау, сұрақ-жауап, есептер шығару, демонстрация
Көрнекілігі: сызбалар, кестелер,суреттер,стакан, шам,асық ,кубиктер

Сабақтың барысы:
Ұйымдастыру кезеңі:
Физика өлеңмен ашады
Психологиялық тренинг-(Күлкіңді сыйла!)

Сайыс жоспары:
1. Дешифратор
2.Дода
3.«Аниматорлар» сайысы
4.«Жылу» шыршасын безендіру
5.Сергіту сәті (жұмбақтар)
6.«Капитандар» сайысы, «кубизм» әдісі(сұрақтар)
7.«Физикалық фокус» тәжірибе
8.«Бес саусақ» әдісі (Кері байланыс)
Мұғалімнің кіріспе сөзі:
Қымбатты балалар мен бүгінгі сабаққа қатысушы арнайы шақырылған қонақтар!
Бүгін біз сіздермен «» атты іс шарамызды өткізбекшіміз.

title: Жылулык кубылыстары


extracted_text:
“№2 Қашар орта мектебі” КММ. Физика пәні мұғалімі
    Жолекеева    Рая
         Уразбековна
    Жолекеева    Рая           Уразбековна «Қайталау оқу анасы»
«Қайталау оқу анасы» “Адам ЖерӘлем” Мақсаты:
 1. XVIIXVIIIғ.ғ. басындағы жаратылыстану
ғылымдарының дамуы, қоршаған дүниені игерудегі
жетістіктерге көптеген оқымысты ғалымдар мен
ағарту саласында қайраткерлердің ашқан
жаңалықтары қоғамды дамытудың жетекші күші
болғанын ұғындыру. Аспан денелері, жұлдызды аспан,
ғарыштар туралы ұғым қалыптастыру, олардың
мағынасын ашып, түсінік беру.
2. Әртүрлі материалдар дидактикалық  арқылы ой –
өрістерін дамыту.
 3. Оқушыларды қоршаған ортаны танып білуге,  аспан
денелерін ойын тәсілдерімен сипаттап, пәнге деген
қызығушылыққа тәрбиелеу.
   Мақсаты: Жоспар:
Ғажайыптар әлемі.
«Ғалымдар аты өшпейді»
“Сен білесің бе ?”
“Өз жұлдызыңды жақ!”
 «Ойланып көрейікжауабын берейік»
«Ізденген жетер мұратқа»
                  Жоспар: Ғ а ж а й ы п т а р  әлемі «ҒАЛЫМДАР АТЫ ӨШПЕЙДІ»
 «ҒАЛЫМДАР АТЫ ӨШПЕЙДІ» Суреттердің құпиясын түсіндір.
А)
Николай Коперник
Гелиоцентрлік жүйесін жасаушы.
Суреттердің құпиясын түсіндір.Николай КоперникГелиоцентрлік жүйесін жасаушы. Ә)
Ұлықбек
1019 жұлдыздың орнын
анықтады.
?
1019
Ұлықбек1019 жұлдыздың орнын анықтады. Ұлықбектің обсерваториясы (Самарқанд)
Ұлықбектің обсерваториясы (Самарқанд) Обсерваторияның сырттан көрінісі
Обсерваторияның сырттан көрінісі «Сен білесің бе ?»
«Сен білесің бе ?» Сандық мәліметтер
Жердің массасы …
6 * 10 (24)
кг
Жер пайда болды …
4,6 млрд жыл бұрын
Экватордың
ұзындығы …
40.000 км
Жер осін
айналады …
24 сағатта
Же
р
Экваторлық радиусы  …
6378,2 км
Су … %
Құрлық  …%
79%
29%
Сандық мәліметтер Жер ғаламшарына сипаттама.
Жерде тіршілік бар
Жер –Күн жүйесінің
планетасы
Жер шар тәрізді
Жердің мұхиттары,
теңіздері, аралдары тау
жыныстары және
пайдалы қазбалары бар
Жердің ішкі құрылымы:
жер қыртысы, мантия
және ядро деген
қабықтардан тұрады
Жердің литосфера,
гидросфера, атмосфера
 қабаттары бар “Өз жұлдызыңды жақ!”
1
2
3
4
5 Қандай жолмен адам еш уақытта жүрмейді?
Жауабы.
Қандай жолмен адам еш уақытта жүрмейді? Жауабы. Көп бауырсақ ішінде бір қалаш.
Жауабы.
Көп бауырсақ ішінде бір қалаш. Жауабы. ҮЙ  ҮСТІНДЕ  ҰСАҚ  ТАС
Жауабы.
Жауабы. Жұлдыздар Әуелі айтатыным асыл шөлмек,
Бір толып, бір азайып қайта келмек.
Сарайда жанып тұрған сансыз шырақ,
Адамға оңай емес санап білмек.
Жауабы.
Жауабы. Ай мен жұлдыз Суретте  берілген  жұлдызды  ата.
Жауабы.
Жауабы. «Жетіқарақшы» “Ойланып көрейік – жауабын
берейік” Сәйкестігін тап.
Ю питер
Неп тун
Сатурн
Уран
Марс
Жер
Меркурий
П лутон
Ш олпан
Сәйкестігін тап. «ІЗДЕНГЕН ЖЕТЕР МҰРАТҚА» Үйге тапсырма:
Ғарыш кемелері туралы деректер.
Тақырыпқа байланысты сөзжұмбақ
дайындау.
Үйге тапсырма:Ғарыш кемелері туралы деректер. Тақырыпқа байланысты сөзжұмбақ дайындау. Назарларыңызға  рахмет!
Назарларыңызға  рахмет!

file_name: Адам,жер,әлем.pptx

description: “№2 Қашар орта мектебі” КММ.

description: “Адам ЖерӘлем”

description: Ғ а ж а й ы п т а р  әлемі

description:
«Сен білесің бе ?»
«Сен білесің бе ?»

description:
“Өз жұлдызыңды жақ!”
1
2
3
4
5

description:
ҮЙ  ҮСТІНДЕ  ҰСАҚ  ТАС
Жауабы.
Жауабы.

description: Жұлдыздар

description: Ай мен жұлдыз

description: «Жетіқарақшы»

description:
“Ойланып көрейік – жауабын
берейік”

description: «ІЗДЕНГЕН ЖЕТЕР МҰРАТҚА»

intro:
. XVII-XVIIIғ.ғ. басындағы жаратылыстану ғылымдарының дамуы, қоршаған дүниені игерудегі жетістіктерге көптеген оқымысты ғалымдар мен ағарту саласында қайраткерлердің ашқан жаңалықтары қоғамды дамытудың жетекші күші болғанын ұғындыру. Аспан денелері, жұлдызды аспан, ғарыштар туралы ұғым қалыптастыру, олардың мағынасын ашып, түсінік беру.
2. Әртүрлі материалдар дидактикалық  арқылы ой – өрістерін дамыту.
 3. Оқушыларды қоршаған ортаны танып білуге,  аспан денелерін ойын тәсілдерімен сипаттап, пәнге деген қызығушылыққа тәрбиелеу.

title: Адам,жер,әлем


extracted_text:
«Психологическая
готовность дошкольников
к обучению в школе» Психологическая готовность к
школьному обучению:
• включает несколько компонентов:
• 1. Интеллектуальный
• 2. Эмоциональный
• 3. Социальный Интеллектуальная готовность к школе означает:
• к первому классу у ребенка должен быть
запас определенных знаний
• он доложен ориентироваться в
пространстве, то есть знать, как пройти в
школу и обратно, до магазина и так
далее;
• ребенок должен стремиться к
получению новых знаний, то есть он
должен быть любознателен;
• должны соответствовать возрасту
развитие памяти, речи, мышления. Личностная и социальная готовность
подразумевает следующее:
• ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь
общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не
должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим
ребенком должен уметь оценивать и искать выход из
проблемной ситуации; ребенок должен понимать и
признавать авторитет взрослых;
• толерантность; это означает, что ребенок должен
адекватно реагировать на конструктивные замечания
взрослых и сверстников;
• нравственное развитие, ребенок должен понимать, что
хорошо, а что – плохо;
• ребенок должен принимать поставленную педагогом
задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты,
а после выполнения он должен адекватно оценивать свою
работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются. Эмоционально-волевая готовность ребенка к
школе предполагает:
• понимание ребенком, почему он идет в
школу, важность обучения;
• наличие интереса к учению и получению
новых знаний;
• способность ребенка выполнять задание,
которое ему не совсем по душе, но этого
требует учебная программа;
• усидчивость – способность в течение
определенного времени внимательно
слушать взрослого и выполнять задания, не
отвлекаясь на посторонние предметы и дела. Познавательная готовность ребенка к школе
• понимание ребенком, почему он идет в школу,
важность обучения;
• наличие интереса к учению и получению
новых знаний;
• способность ребенка выполнять задание,
которое ему не совсем по душе, но этого
требует учебная программа;
• усидчивость – способность в течение
определенного времени внимательно слушать
взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь
на посторонние предметы и дела.
• Познавательная готовность ребенка к школе

intro: данная презентация "Психологическая готовность дошкольников к обучению в школе"  предназначена для педагогов-психологов,работающих в дошкольном учреждении. Данную презентацию можно использовать на педагогических советах , а так же на родительских собраниях для будущих первоклассников. Психологическая готовность дошкольников к обучению в школе актуальная тема.

психологическая работа

group: Педагогика


extracted_text:
МБДОУ «Детский сад №
10 «Сказка»
Презентация
«Птицы,
обитающие в
Чувашии»
Выполнила:
Комарова А.В.
г. Новочебоксарск "Рыбе – вода, птице – воздух, зверю –
лес, степи, горы. А человеку нужна
Родина. И охранять природу – значит
охранять Родину".
(М. Пришвин)
Веками человек был потребителем
по отношению к природе: жил и
пользовался её дарами, не
задумываясь о последствиях. И в
связи с этим возникает
необходимость охранять природу от
её неоправданно варварского
уничтожения и загрязнения,
воспитывать в людях бережное к ней
отношение. И начинать нужно с
самых маленьких. Именно в
дошкольном возрасте усвоение Голубь плавно приземлился,
Отряхнул все пёрышки,
И на месте закружился –
Собирая, зёрнышки.
И воркуя, и кружась
Он танцует венский вальс.
И. Остапчук Кукушка спряталась
в лесу
и нам кричит: ку-ку,
ку-ку!
И вот пошла потеха –
Ку-ку! – ей вторит
эхо!
Т. Второва
Возле дома на
дороге,
Спор затеяли
сороки.
Не могли решить
подруги,
Кто болтливее в
округе.
Сибирцев В. - Синица, синица,
Что тебе снится?
- Зёрнышки, мошки,
Да хлебные крошки.
- Синица, синица,
Ещё что-то снится?
- Солнышко, речка,
Домик с крылечком,
Мальчик Антошка
И... хлебные крошки.
Евсеева Е.
Воробьи-
воробушки,
Серенькие
пёрышки!
Клюйте, клюйте
крошки
У меня с
ладошки!
Нет, с ладошки
не клюют
И погладить не Черный грач –
чернее ночи,
Утомился, как
рабочий:
Он за плугом днем
Клювом червяков
ходил,
ловил.
Кодиненко Г.
У папы-скворца
— четыре
птенца,
Два птенчика
смирных плюс
два сорванца.
Папа-скворец
не ест и не пьет:
Найдет
червячка – и
деткам несет. Я – серая ворона;
Живу в высоких кронах,
В борах вечнозелёных
На ветках гнёзда вью.
Кропотин А.
Клювы их в гнезде
кричат,
торчат,
Скрыла их густая
Хрипло птенчики
Проживает здесь
крона,
ворона. Ой ты, Совушка-Сова,
Удалая голова.
Ты ночами не летай,
И зверюшек не пугай.
Не пугай, Сова,
Зайчишку,
Не пугай Лису и
Мишку -
Звери тоже спать
должны,
Звери просят тишины.
Вронский А.
Прилетел журавушка
На старые места:
Травушка-муравушка
Густым — густа!
А заря над ивушкой,
Ясным – ясна!
Весело журавушке:
Весным – весна!
Благинина Е. Дятел делает
дупло,
Чтоб птенцам
было тепло.
Если есть они
попрося,
Он личинок им
приносит.
Дятел, радуясь
И в лесу его не
даром
Все считают
Барабанет по
весне,
сосне. Соловей – соловушка,
Светлая головушка.
Только солнышко взойдёт,
Звонко песню пропоёт.
Громко заливается.
Для друзей старается.
Оживает всё кругом.
С песней счастье входит в дом.
Лаврова Т. Интернет –
источники:
1.Photostammer
2.Chto – takoelyubov.net
3. www.maam.ru

file_name: Птицы Чувашии.pptx

intro:
"Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину". (М. Пришвин)

Веками человек был потребителем по отношению к природе: жил и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях. И в связи с этим возникает необходимость охранять природу от её неоправданно варварского уничтожения и загрязнения, воспитывать в людях бережное к ней отношение. И начинать нужно с самых маленьких. Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое.Презентация по познавательному развитию "Птицы Чувашии"

title: презентация "Птицы Чувашии"


extracted_text:
Урок немецкого языка в 7
классе
«Москва столица нашей Родины»
Презентацию по теме «Москва столица нашей Родины»  учебника Бим И.Л.
составила учитель немецкого языка
Фомина Сандугаш Курмангалиевна Moskau ist
die Hauptstadt Russlands Moskau wurde im 12.

   Jahrhudert, im  Jahre

1147

        von Juri Dolgoruki

                 gegründet. Aus einer kleinen Festung wurde Moskau
zu einer großen und schönen Stadt. In Moskau gibt es viele kleine Straßen mit alten Häusern,
schöne weiße Kirchen mit goldenen Kuppeln, Klöster und
Paläste . In Moskau gibt es viele berühmte  Denkmäler, historische
Gebäude.
Sie gehören zu den Sehenswürdigkeiten der Stadt. Die Lomonosow Universität
Moskauer Zoo
Der Fernsehturm Ostankino
'Wei es Haus''
β Das historische Museum
Das Puschkin – Museum
für bildende Kunst Das PuschkinDenkmal Man nennt das alte Moskau ein Denkmal
der altrussischen   Baukunst.
Moskau  nennt  man  die Stadt  der  Museen.
Moskau  nennt  man  die Stadt  der  Theater. Der Kreml Den Kreml nennt man das Herz Moskaus.
Das ist ein Denkmal der altrussischen Baukunst.
 Der Kreml ist das älteste historische und architektonische
Zentrum  Moskaus. Fünf Kremltürme sind mit Rubinensternen
geschmückt. Der Hauptturm hei
nennt ihn auch den
Glockenturm mit einer großen Uhr.
β
t der SpasskiTurm. Man Der Rote Platz ist mit dem Kreml architektonisch verbunden. Das
ist der zentrale und der schönste Platz der Stadt. Rüstkammer
der Diamantenfonds.
Im Kreml befinden sich auch die berühmte  Rüstkammer und der
Diamantenfonds. Moskau wurde im 12. …  gegründet.

 Moskau wurde von  …  gegründet.
Unsere Hautstadt ist groß und … .
In Moskau gibt es …, … ,…, … .
 Es gibt auch ….,… ,… .
Zu der zu den Sehenswürdigkeiten
der Stadt gehören …, …, …,… .
Man nennt das alte Moskau ein Denkmal der
altrussischen … .
Moskau  … die Stadt  der  Museen.
Moskau  nennt  man  die Stadt  der  .
Den … nennt man das Herz Moskaus.
Im Kreml befinden sich auch die
berühmte
Rüstkammer und  … .
Viele … besuchen den Moskauer Kreml und
bewundern ihn.
Jahrhundert
Baukunst
Juri Dolgoruki
Touristen
nennt man
Kreml
schöne weiße Kirchen mit goldenen Kuppeln,
     Klöster und Paläste, viele historische Gebäude
Parks, Grünanlagen, grüne Alleen.
schön
Museen
dieTretjakow-Galerie, die Basilius-Kathedrale,
das
        historische Museum, das Puschkin –
       Theater, die Lomonosow- Universität, der
Fernsehturm  Ostankino , Moskauer Zoo, der
Wachtangow-Theater
der Diamantenfonds Willkommen in Moskau!

file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

description:
Moskau ist
die Hauptstadt Russlands

description: Das PuschkinDenkmal

description: Der Kreml

description: Willkommen in Moskau!

intro: Данная презентация может быть использована на уроках немецкого языка в 7 классе по теме "Лицо города - визитная карточка страны".Учащиеся знакомятся с названиями достопримечательностей Москвы на немецком языке. Данный материал также можно использовать при подготовке и проведении интегрированных уроков немецкого языка и истории.Презентация способствует развитию познавательного интереса школьников к изучению немецкого языка.Воспитывает чувство патриотизма,любви к своей Родине.

title: презентация по немецкому языку на тему " Москва- столица нашей Родины"


extracted_text:
Английские надписи на одежде
«English sigs on the clothes»
Работу выполнила ученица 3 «Б» класса
МБОУ Школа №17 Объект  изучения  –
на
английском  языке  (the  signs  on  the  English
language) на одежде учащихся 3Б класса.
надписи
Предмет исследования –
информация, которую несут
данные надписи. Цель: изучение смыслового значения англоязычных
надписей  на  одежде  учащихся  3Б  класса  и
выявление  знаний  учеников  об  их  содержании.
Задачи:
•Изучение литературы по данной теме.
•Подбор  необходимого  материала  (надписи  на  одежде
школьников).
•Перевод на русский язык собранных надписей.
•Сбор  информации  о  знании  смысла  англоязычных
надписей учащимися.
•Обобщение полученных данных, формулировка выводов.
•Составление буклета «Выбирай осознанно!». –
составление

Этапы работы:
•Подготовительный
основной информационной части работы.
•Основной  этап  –  анализ  значений  и
сравнение собранных надписей с разных
точек зрения.
•Заключительный
выводов,
работы.
формулировка
результатов
оформление
– История надписей (The signs history)
Надписи на одежде появились много веков назад (long ago). И самые
ранние знакомы нам по Древней Греции. Уже там были вышивки на
поясах,  которые говорят нам об именах владельца.
• Современные  надписи  сначала
использовались только на форме
рабочих,  указывая  их  статус  на
рабочем месте.
• Затем  они  стали  показывать
какого  дизайнера  или  какой
фирмы данная вещь.
• Только  после  этого  появились
надписи, которые на самом деле
несут смысл. ЖИЗНЕННА
Я ПОЗИЦИЯ
РОМАНТИКА
romantic
МУЗЫКА
music
СПОРТ
sport
ГОРОДА
cities
Тематика
надписей
ПРИЗЫВ
ПРИЗЫВ
РАЗНОЕ
others Практическая часть
Я рассмотрела примеры надписей на одежде учащихся нашего
класса.
Исследование надписей было построено следующим образом:
Находили  футболки,  которые  есть  дома  у  одноклассников,
содержащие надписи на английском языке.
Переписывала  или  фотографировала  наиболее  интересные
надписи и задавала вопросы следующего характера:
• Возраст носителя
• Знает ли о смысле написанного на одежде или нет
Вместе с учителем английского языка переводили собранные
надписи.
Искали  надписи  с  грамматическими  или  орфографическими
ошибками. Таблица с данными исследования
Имя
Возра
ст
Надпись в
оригинале
Перевод
Знает о
смысле
или нет
Саша
Саша
Коля
Настя
Настя
Настя
Максим
9
9
9
10
10
10
9
charm
Очарование, обаяние
No thing in this world
Ничто в этом мире
QATAR AIRWAYS
Авиалинии Катара
I LOVE FOOD MORE
THAN I LOVE PEOPLE
CELEBRATE THE LITTLE
THINGS
ITS PARTY TIME
Я люблю еду больше,
чем людей
Отмечаем мелочи
Время вечеринки
DRIVE IN PARIS
Поехали в Париж
+
+
-
_
_
_
_ Знает о
смысле
или нет
Имя
Возра
ст
Надпись в
оригинале
Перевод
Максим
Даша
Даша
Женя
Настя
Настя
Дарина
9
9
9
9
10
10
9
THE MOVE URBAN WAY
CITY LIFE
Say Aloha!
Follow your heart
Happiness THE beauty
OF love
DREAMS ARE ONLY
DREAMS
UNTIL YOU WAKE UP
AND MAKE THEM REAL
I LOVE CUTE BOYS
Are you a Royal or a
REBEL
Движение городской
образ жизни
Скажи привет!
Слушай свое сердце
Счастье красота любви
Мечты остаются
мечтами до тех пор,
пока ты не проснешься
и не воплотишь их
Я люблю милых
мальчиков
Ты король или бунтарь
_
_
_
_
_
+
_ Результаты исследования Фото. Английские надписи на одежде Вывод
Для  себя  я  сделала  вывод,  что  не  буду
приобретать  вещь,  предварительно  не
узнав  содержание  надписи.  Для  этого
достаточно
воспользоваться
современными  гаджетами  или  словарем.
Зато  я  буду  абсолютно  уверена,  что  на
моей  одежде  нет  неприличных  или
бессмысленных надписей. Заключение
Большинство  учащихся  не  придают  особого  значения
тому,  что  написано  на  их  вещах  и  не  задумываются  о
смысловой  нагрузке  англоязычных  надписей  на
одежде,  которую  покупают  и  носят,  что  искажает
реальные
человека.  Но
проведенное  мною  исследование  повысило  интерес
учеников  к  надписям,  подтолкнуло  к  использованию
словаря  для  перевода  незнакомых  слов.  И  я  надеюсь,
что  мои  одноклассники  будут  более  осознанно
подходить  к  выбору  одежды  с  надписями  на
английском  языке,  помня  о  том,  что  мы  в  ответе  за
информацию, которую несем на себе.
интересы
и
культуру Библиография
1. Англо-русский  и  русско-английский  словарь  наиболее
употребительных слов и выражений / Составитель Москвин
А. Ю. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2004. – 719 с.
2. Блохина В. Всемирная история костюма, моды и стиля. -
Минск, 2009. -400 с.
3. Васильев А. Мода вчера и сегодня [Электронный ресурс].
URL: http://www.russia.ru/video/vasilievnadpisi/
4. Новый англо-русский словарь / Под ред. В.К. Мюллер. - 9-е
изд.- М., 2006.
5. https://ru.wikipedia.org/wiki

file_name: англ.язык.pptx

description: Результаты исследования

description: Фото. Английские надписи на одежде

title: Исследовательская работа " Английские надписи на одежде"


extracted_text:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
«СУДЬБА ДВУХ ПОКОЛЕНИЙ
ОДНОЙ СЕМЬИ В ИСТОРИИ
МОЕЙ СТРАНЫ»
Работу выполнила Алина Зейналова,
ученица 7   класса МБОУ Кудеяровская ОШ
Руководители : Смолина Инна
Константиновна,
                             Рожина Светлана
           г.Лукоянов
Михайловна
 Нижегородская
область
                 2017 год ПРЕДИСЛОВИЕ
В своей презентации  я  хочу рассказать о
человеке, который жил задолго до моего
появления на свет.  Как и многие другие в
то время, он ковал победу, защищая  свою
родину от врагов. Благодаря мужеству,
отваге и самоотверженности  таких людей
смогли жить и радоваться яркому солнцу и
голубому небу я, мои бабушка , мама, папа ,
братишка и миллионы других людей.
В своей презентации  я  хочу рассказать о человеке, который жил задолго до моего появления на свет.  Как и многие другие в то время, он ковал победу, защищая  свою  родину от врагов. Благодаря мужеству, отваге и самоотверженности  таких людей смогли жить и радоваться яркому солнцу и голубому небу я, мои бабушка , мама, папа , братишка и миллионы других людей. К сожалению , мне удалось
собрать не очень много
материала.
         Этого человека давно нет в
живых, а родственники мало
помнят о его жизни.      Он был
скромным человеком, не любил
пышных торжеств, да и 30 лет
назад не так пышно чествовали
ветеранов, не было у них и таких
льгот. Цыплёнков Михаил Михайлович
           Родился в 1905 г. в Горьковской
области Б. Маресьевском районе, с.
Б. Маресьево в многодетной семье,
где было 8 человек детей.
           Миша был одним из старших
детей и во всем помогал родителям.
Окончил 3 класса Б.Маресьевской
нач. школы.
            27.09.1927 г. Лукояновским РВК
Горьковской области он был
признан годным к строевой службе
и призван в ряды красной армии.
            С 25 октября 1927 г. по 10
октября  1929 он был зачислен на
склад №1 Центрального аэродрома
по специальности сапожник
            Приобретенная гражданская
специальность сапожник
впоследствии пригодилась ему и на
фронте. Суровые годы войны
26 VI 1941 г. - мобилизован Октябрьским РВК г. Ростова
5 IX 1941 г. - принял военную присягу при 138 арт. полку
 участвовал в ВОВ в составе:
26 VI 1941 по 10 X 1942 - 138 Арт. полк- номер орудийный
                                                   995 Арт. полк – номер
орудийный
8 XI 1944 по 28 VIII 1945 г.  - 134 Арт. бригада – старший

  телефонист
Михаил Михайлович имел воинское звание  ефрейтор.
Демобилизован на основании закона верховного Совета СССР
от 23 VI 1945 г. Награды М.М. Цыплёнкова
Награжден:
Медалью «За Отвагу» №1318400 3
VII 1944 г. – высшей солдатской
наградой.

file_name: Презентация Зейналовой Алины.pptx

intro: Презентация выполнена девочкой с ОВЗ (ДЦП) под руководством учителя индивидуального обучения и школьного библиотекаря на основе материалов из семейного архива и интервьюирования членов семьи. В данной презентации рассказывается о судьбе деда Цыплёнкова М.М. - участника ВОВ, и его внука Хрулёва Д.С.- участника второй Чеченской войны, посмертно награждённого  Орденом Мужества.

title: презентация "Судьба двух поколений одной семьи в истории моей страны"


extracted_text:
77
Отправь в гараж только те машинки,
номера которых в сумме дают число 7. 7 + 7 = Прибавляем по одному
Прибавляем по одному
выкладываем
выкладываем
фишками
фишками
«шагаем»
«шагаем»
по линейкеке
по линей
??
??
Прибавляем по частям
Прибавляем по частям
?? АЛГОРИТМ:
АЛГОРИТМ:
1. Вспоминаем, сколько нужно прибавлять к числу
7 чтобы получить 10.
2. Вспоминаем состав числа 7.
3. Вычисляем, используя приём сложения по частям:
•сначала дополняем до десятка;
• затем прибавляем оставшуюся часть.
7
+ 7 = 14
3
4 Задача 5, с. 109  уч.
Задача 5, с. 109  уч.
5 + 7 = 2 + 4 = 4 + 2 =
2 + 4 = 4 + 2 =
6
?   Как удобнее считать?
! Удобнее к большему числу
прибавить меньшее число. 5  + 7 = 12
3 2
Алгоритм:
Алгоритм:
Сравнить числа, если нужно
1.1. Сравнить
 числа, если нужно переставить
переставить местами.
местами.
2. Вспомнить, сколько
2. Вспомнить,
3. Вспомнить состав числа
3. Вспомнить
4. Прибавить число по частям.
по частям.
4. Прибавить число
 нужно добавить до 10.
до 10.
сколько нужно добавить
состав числа, которое прибавляем.
, которое прибавляем. 6+7
12
13
14
15 8+9
17
16
14
15 5+7
11
13
14
12 2+9
11
13
14
12 7+7
11
13
14
12 4+8
11
13
14
12 5+8
11
13
14
12 4+9
11
13
14
12 Молодцы!
11
13
14
12 КатяКатя
Задача 9   с. 111
Задача 9   с. 111
МишаМиша
??
на 8 лет
на 8 лет
старше
старше
больше
больше
6 лет
6 лет
8 + 6 = 14 (л.)
Ответ:  Мише 14 лет. Задача 9   с. 111
8 дм
??
  на 7 дм больше
8 + 7 = 15 (дм)
Ответ: длина белой ленты 15 дм. Проверь свою работу:
Проверь свою работу:
5 + 9 = 14
4 + 9 = 13
6 + 7 = 13
8 + 8 =
3 + 9 = 12
9 + 9 =
3 + 8 = 11
4 + 7 = 11
7 + 7 =
8 + 9 = 17
5 + 7 = 12
8 + 7 = 15
7 + 9 = 16
2 + 9 = 11
6 + 8 = 14
Оцени свою работу:
Оцени свою работу:
Решил не все примеры, много ошибок
Решил не все примеры, много ошибок
Решил все примеры, есть ошибки
Решил все примеры, есть ошибки
Решил все примеры, ошибок нет
Решил все примеры, ошибок нет

file_name: математика 1 класс прибавление чисел 5,6,7,8,9.ppt

description: 7 + 7 =

description:
6+7
12
13
14
15

description:
8+9
17
16
14
15

description:
5+7
11
13
14
12

description:
2+9
11
13
14
12

description:
7+7
11
13
14
12

description:
4+8
11
13
14
12

description:
5+8
11
13
14
12

description:
4+9
11
13
14
12

description:
Молодцы!
11
13
14
12

title: Презентация по математике на тему "Прибавление чисел 5,6,7,8,9" 1класс


extracted_text:
Урок технологии в 1 классе
"УМК любой
АППЛИКАЦИЯ
ИЗ БУМАГИ И КАРТОНА
«В  КОСМОС»
Презентацию подготовила:
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 1 г. Твери
Демьянова Елена Юрьевна «12 апреля 1961 года Ю.А.Гагарин на
космическом корабле «Восток»,
созданном в опытно-конструкторском
бюро С.П.Королева, стартовал с
космодрома Байконур и совершил
первый космический полет, облетев
земной шар за 108 минут и
благополучно вернувшись на Землю.» В.Степанов
«Юрий Гагарин»
В космической ракете
С названием
«Восток»
Он первым на
планете
Подняться к звёздам
смог.
Поёт об этом песни
Весенняя капель:
Навеки будут вместе
Гагарин и апрель. Техника  безопасности:
• Ножницы — острый инструмент.
• Не держи ножницы концами вверх.
• Не оставляй ножницы в открытом виде.
• Передавай ножницы в закрытом виде
кольцами в сторону товарища.
• При работе следи за пальцами левой
руки.
• Без разрешения учителя не бери
инструменты. Материалы  и инструменты:
• набор цветной бумаги;
• клей (лучше клей ПВА, он со временем
не коробит бумагу);
• простой карандаш;
• ножницы Источники информации:
• http://vkusnyasha.ru/kosmonavtika_history
.html
 - стихотворение;
• http://festival.1september.ru/articles/5227
36/
 - техника безопасности;
• http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_colier
/2310/ГАГАРИН
 - сообщение о полёте Источники изображений:
• http://retropost.ru/postcards/send/1939.ht
• http://refdb.ru/images/1119/2236731/bcc8
• http://s41.radikal.ru/i091/1103/ae/f7e93f2
ml
 - открытка;
af56.jpg
 - фото;
a8146.jpg
 - аппликация;
• http://pishikrasivo.ru/sites/default/files/u
1723/kosmos_raskr.png
 - шаблон

file_name: Аппликация  Космос.pptx

title: Разработка классного час по теме "Космос" 1 класс


extracted_text:
МЕНЮ
1. Причины революции
2. Основные этапы
3. Новые органы власти
4. Список литературы Основные этапы революции 1917 года
1 этап. Февральская революция
2 этап. Весна – лето 1917 года
События августа – сентября 1917 года
3 этап. Октябрьская революция
Календарь 1917 года Петроградский
Совет рабочих
и солдатских
депутатов
Всероссийский
центральный
исполнительны
й комитет
(ВЦИК)
Двоевластие
Военно-
революционны
й комитет (ВРК)
Временное
правительство
1е
коалиционное
правительство
2е
коалиционное
правительство
3е
коалиционное
правительство Всероссийский
Центральный
Исполнительный Комитет
(ВЦИК)
Высший законодательный, распорядительный и контролирующий
орган государственной власти Российской Советской
Республики в 1917—18 годы и РСФСР с 1918 по 1937 год.
Избирался Всероссийским съездом Советов и действовал в периоды
между съездами, с 1918 года формировал Совет народных
комиссаров РСФСР. Состав: многопартийный – левые эсеры,
меньшивики-интернационалисты, большевики и др. Председатель
Л.Б. Каменев, с 8 ноября 1917 г. – Я.М. Свердлов Яков Михайлович Свердлов.
Российский политический и
государственный
деятель, революционер, большевик.
Член ЦК РСДРП, РКП.
Председатель ВЦИК (формальный
глава РСФСР) в ноябре 1917 —
марте 1919 гг. Партийные
псевдонимы: товарищ Андрей, Макс,
Михаил Пермяков, Смирнов и др. Как
председатель ВЦИК, был одним из
организаторов разгона
Учредительного
собрания, расказачивания, Красного
террора.
Я.М. Свердлов, 23 мая 1885 –
16 марта 1919 (33 года) Лев Борисович Каменев (Лев
Розенфельд). российский революционер,
советский партийный и государственный
деятель. Видный большевик,
соратник Ленина.
Председатель Моссовета (1918—1926); с
1922 года — заместитель председателя
СНК и СТО, а после смерти Ленина —
председатель СТО до января 1926 года.
Член ЦК в 1917—1927 годах, член
Политбюро ЦК в 1919—1926 годах, а
затем кандидат в члены Политбюро. Член
ЦИК и ВЦИК СССР.
Л.Б. Каменев, 6 июля 1883 – 25
августа 1936 (53 года) Военно-революционный
комитет
Орган Петроградского совета рабочих и солдатских депутатов,
созданный 12  октября 1917, как заявлялось, для защиты
революции от «открыто подготавливающейся атаки военных и
штатских корниловцев» по инициативе председателя
Петросовета Л. Д. Троцкого, а фактически подготавливавший и
руководивший Октябрьским вооружённым восстанием в
Петрограде. ВРК позиционировал себя как многопартийный
орган Петросовета; в его состав, помимо большевиков, входил
также ряд левых эсеров и анархистов. Лев Давидович Троцкий (Лейба
Председатель исполкома Петроградского
Давидович Бронштейн). революционный
совета рабочих и солдатских депутатов
деятель XX века, идеолог троцкизма —
с7 сентября – 13 декабря 1917 года.
одного из течений марксизма. Дважды
Народный комиссар по иностранным
ссыльный при монархическом строе,
делам РСФСР с 9 ноября – 13 марта 1918
лишённый всех гражданских прав в 1905
года.
году. Один из
Председатель Революционного военного
организаторов Октябрьской революции
совета РСФСР, СССР с 6 сентября 1918
1917 года, один из создателей Красной
– 26 января 1925 года.
армии. Один из основателей и
Народный комиссар по военным и
идеологов Коминтерна, член
морским делам СССР с 12 ноября1923 –
его Исполкома. В первом советском
25 января 1925 года.
правительстве — нарком по иностранным
Народный комиссар по военным делам
делам, затем в 1918—1925 — нарком по
РСФСР с 14 марта 1918 – 12 ноября
военным и морским делам и
1923года
председатель Реввоенсовета РСФСР,
затем СССР. С 1923 года — лидер
внутрипартийной левой оппозиции.
Член Политбюро ВКП(б) в 1919—1926
годах. В 1927 году снят со всех постов,
отправлен в ссылку. В 1929 году выслан
за пределы СССР. В 1932 году лишён
советского гражданства.
Л.Д. Троцкий 26 октября 1879 –
21 августа 1940 (60 лет) Павел Евгеньевич Лазимир
Российский революционерэсер, советский
военный деятель. Родился в семье солдата.
Поступил на службу в Петроградский
военный лазарет фельдшером. Сблизился с
эсерами и начал заниматься пропагандой
революционных идей. После Февральской
революции избран
в Исполком Петроградского совета и
назначен председателем его солдатской
секции. После того
как большевики оказались более
радикальными, чем эсеры, стал на их
сторону. Разработал проект «Положения о
ВРК» и был избран первым председателем
Петроградского ВРК. После Октябрьской
революции — член коллегии Наркомата по
военным делам РСФСР. В 1918—1920 гг. —
член РВС Южного фронта, где руководил
снабжением и организацией санитарного
дела. Умер от тифа.
П.Е. Лазимир, 21 января 1891 – 20
мая 1920 года 3е коалиционное
правительство
25 сентября  сформировано 3-е коалиционное правительство, в которое вошли: министр-председатель и верховный главнокомандующий — Керенский, заместитель министра-
председателя, министр торговли и промышленности — Коновалов (кадет), министры: иностранных дел — Терещенко, военный — Верховский, морской — Вердеревский (оба
беспартийные), труда — К.А.Гвоздев (меньшевик), юстиции — П.Н.Малянтович (меньшевик), продовольствия — Прокопович, финансов — М.В.Бернацкий, просвещения —
С.С.Салазкин, призрения — Н.М.Кишкин (кадет), почт и телеграфов — Никитин, государственного контроля — С.А.Смирнов (кадет), исповеданий — Карташев, путей сообщения —
А.В.Ливеровский, председатель экономического совета при Временном правительстве — С.Н.Третьяков. 3  октября на пост министра земледелия был назначен С.Л.Маслов (эсер),
3-е коалиционное правительство лишь по форме являлось коалиционным. Всю его деятельность направляла группа министров-кадетов и министров-промышленников. В
декларации от 26 сентября  Временное правительство провозглашало намерение стать «твёрдой властью» и силой остановить «волны анархии». 7 октября в результате сговора
эсеро-меньшевистских лидеров, кадетов и Керенского был созван Временный совет Российской республики, который имел целью изменить политическое развитие страны,
направить её с пути социалистической революции на путь буржуазного парламентаризма. Карательные экспедиции против восставших осенью 1917 крестьян, применение силы
при проведении хлебозаготовок, ввод казачьих войск в Донбасс для борьбы с рабочим движением, формирование контрреволюционных сил для разгрома большевистской партии
и Советов — всё это характерно для политики 3-го коалиционного правительства, направленной по существу на подготовку второй корниловщины.
Нажать для
увеличения 25 сентября  сформировано 3-е коалиционное правительство, в которое вошли: министр-председатель и верховный главнокомандующий — Керенский, заместитель министра-
председателя, министр торговли и промышленности — Коновалов (кадет), министры: иностранных дел — Терещенко, военный — Верховский, морской — Вердеревский (оба
беспартийные), труда — К.А.Гвоздев (меньшевик), юстиции — П.Н.Малянтович (меньшевик), продовольствия — Прокопович, финансов — М.В.Бернацкий, просвещения —
С.С.Салазкин, призрения — Н.М.Кишкин (кадет), почт и телеграфов — Никитин, государственного контроля — С.А.Смирнов (кадет), исповеданий — Карташев, путей сообщения —
А.В.Ливеровский, председатель экономического совета при Временном правительстве — С.Н.Третьяков. 3  октября на пост министра земледелия был назначен С.Л.Маслов (эсер), 3-
е коалиционное правительство лишь по форме являлось коалиционным. Всю его деятельность направляла группа министров-кадетов и министров-промышленников. В декларации
от 26 сентября  Временное правительство провозглашало намерение стать «твёрдой властью» и силой остановить «волны анархии». 7 октября в результате сговора эсеро-
меньшевистских лидеров, кадетов и Керенского был созван Временный совет Российской республики, который имел целью изменить политическое развитие страны, направить её
с пути социалистической революции на путь буржуазного парламентаризма. Карательные экспедиции против восставших осенью 1917 крестьян, применение силы при
проведении хлебозаготовок, ввод казачьих войск в Донбасс для борьбы с рабочим движением, формирование контрреволюционных сил для разгрома большевистской партии и
Советов — всё это характерно для политики 3-го коалиционного правительства, направленной по существу на подготовку второй корниловщины. 2е коалиционное
правительство
24 июля было сформировано 2-е коалиционное правительство. В состав его вошли: министр-председатель и военно-морской министр — Керенский,
заместитель председателя и министр финансов — Некрасов (радикально-демократическая партия); министры: внутренних дел — Н.Д.Авксентьев
(эсер), иностранных дел — Терещенко, юстиции — А.С.Зарудный («народный социалист»), просвещения — С.Ф.Ольденбург (кадет), торговли и
промышленности — С.Н.Прокопович («нефракционный социал-демократ»), земледелия — Чернов, почт и телеграфов — А.М.Никитин (меньшевик),
труда — Скобелев, продовольствия — Пешехонов, государственного призрения — И.Н.Ефремов (радикально-демократическая партия), путей
сообщения — П.П.Юренев (кадет), обер-прокурор Синода — А.В.Карташев (кадет), государственный контролёр — Ф.Ф.Кокошкин (кадет).
Нажать для
увеличения 24 июля было сформировано 2-е коалиционное правительство. В
состав его вошли: министр-председатель и военно-морской
министр — Керенский, заместитель председателя и министр
финансов — Некрасов (радикально-демократическая партия);
министры: внутренних дел — Н.Д.Авксентьев (эсер), иностранных
дел — Терещенко, юстиции — А.С.Зарудный («народный
социалист»), просвещения — С.Ф.Ольденбург (кадет), торговли и
промышленности — С.Н.Прокопович («нефракционный социал-
демократ»), земледелия — Чернов, почт и телеграфов —
А.М.Никитин (меньшевик), труда — Скобелев, продовольствия —
Пешехонов, государственного призрения — И.Н.Ефремов
(радикально-демократическая партия), путей сообщения —
П.П.Юренев (кадет), обер-прокурор Синода — А.В.Карташев
(кадет), государственный контролёр — Ф.Ф.Кокошкин (кадет).
Деятельность 2-го коалиционного правительства
свидетельствовала о том, что империалистическая буржуазия
России начала переходить к открытой военной диктатуре. Вместе
с тем Временное правительство, широко используя демагогию,
пыталось лавировать между буржуазией и пролетариатом. 3
августа новый верховный главнокомандующий генерал
Л.Г.Корнилов потребовал от Временного правительства
милитаризации фабрик, заводов, железных дорог и введения
смертной казни в тылу. Временное правительство предоставило
военному министру и министру внутренних дел исключительные
полномочия по борьбе с революционным движением. 1е коалиционное
правительство
Апрельский кризис привёл к созданию 5  мая 1-го коалиционного правительства. 2—3 мая из состава
Временного правительства под давлением народных масс были выведены Милюков и Гучков, а в
правительство, по соглашению между Временного правительства и исполкомом Петроградского
Совета, включены 6 министров-социалистов. В коалиционное правительство вошли: министр-
председатель и министр внутренних дел — Г.Е.Львов, министры: военный и морской — Керенский,
юстиции — П.Н.Переверзев (трудовик), иностранных дел — Терещенко, путей сообщения —
Некрасов, торговли и промышленности — Коновалов, народного просвещения — Мануйлов, финансов
— Шингарев, земледелия — В.М.Чернов (эсер), почт и телеграфов — И.Г.Церетели (меньшевик),
труда — М.И.Скобелев (меньшевик), продовольствия — А.В.Пешехонов («народный социалист»),
государственного призрения — князь Д. И. Шаховской (кадет), обер-прокурор Синода — Львов и
государственный контролёр — Годнев.
Нажать для
увеличения Апрельский кризис привёл к созданию 5  мая 1-го
коалиционного правительства. 2—3 мая из состава
Временного правительства под давлением народных масс
были выведены Милюков и Гучков, а в правительство, по
соглашению между Временного правительства и исполкомом
Петроградского Совета, включены 6 министров-социалистов.
В коалиционное правительство вошли: министр-
председатель и министр внутренних дел — Г.Е.Львов,
министры: военный и морской — Керенский, юстиции —
П.Н.Переверзев (трудовик), иностранных дел — Терещенко,
путей сообщения — Некрасов, торговли и промышленности
— Коновалов, народного просвещения — Мануйлов,
финансов — Шингарев, земледелия — В.М.Чернов (эсер),
почт и телеграфов — И.Г.Церетели (меньшевик), труда —
М.И.Скобелев (меньшевик), продовольствия — А.В.Пешехонов
(«народный социалист»), государственного призрения —
князь Д. И. Шаховской (кадет), обер-прокурор Синода —
Львов и государственный контролёр — Годнев. Петроградский Совет
рабочих и солдатских
Революционно-социалистическое
депутатов
течение (эсеро-меньшевистский)
(глава – меньшевик Н.С. Чхеидзе)
образован 27 февраля 1917 года,
издаёт газету «Известия» Временное правительство
Буржуазно-либеральное течение
(кадетско-октябристское, с 5 мая
кадетско-эсеро-меншевистское) (глава
– князь Г.Е. Львов, с 24 июля – эсер
А.Ф. Керенский) образовано 2 марта
1917 года Причины революции 1917года
•  Недовольство  политикой  царизма:  замедление  и  приостановка  важных
политических    и  социальноэкономических  реформ  Николаем  II,  его
правительством и правящим дворянским сословием; нежелание Николая II
разделить  власть  с  обществом;  частая  смена  министров  («министерская
чехарда»):  с  лета  1915  г.  до  1917  г.  было  произведено  24  увольнения  и
назначения министров; «распутинщина».
•  Обострение
вызванных
длительной, изнурительной войной (продовольственный кризис зимы 1917
года).
социальноэкономических  противоречий,
•  Нерешенность  аграрного(сохранение  помещичьего  землевладения  и
малоземелья  крестьян),  рабочего  (наличие  высокой  степени  эксплуатации
рабочих),национального  (существование  неравенства  народов  России,
проведение русификаторской политики) вопросов.
•  Неудачный  для  России  ход  Первой  мировой  войны,  значительные
людские потери, усталость населения от войны. Февральская революция
1917года
1 марта
Итоги
февральского
этапа революции
2 марта
3  марта
18 февраля
23 февраля
24 февраля
25 февраля
26 февраля
27 февраля
28 февраля
Нажатие на соответствующую дату откроет окно с
событиями происходившими в этот день. 18 февраля началась массовая забастовка
рабочих на Путиловском заводе,
расположенном в Петрограде.
Нажатие на картинку увеличит её, в появившемся слайде,
нажатие на кнопку в правом нижнем углу вернет вас
обратно на этот слайд. 23 февраля с утра явившиеся на заводы и фабрики рабочие Выборгского
района постепенно стали прекращать работы и толпами выходить на улицу,
выражая протест и недовольство по поводу недостатка хлеба, который
особенно чувствовался в названном фабричном районе, где, по наблюдениям
местной полиции, за последние дни многие совершенно не могли получить хлеба.
Русское бюро ЦК и Петербургский комитет РСДРП дали партийным
организациям директиву максимально развивать начавшееся движение. На
совещании руководства петроградских большевиков, состоявшемся поздно
вечером в Выборгском районе, было признано необходимым продолжать и
расширять забастовку, организовывать новые демонстрации, усиливать
агитацию среди солдат, принять меры к вооружению рабочих.
Нажатие на картинку увеличит её, в
появившемся слайде, нажатие на
кнопку в правом нижнем углу вернет
вас обратно на этот слайд. 25 февраля с раннего утра были выставлены военнополицейские заставы у
Большого Охтинского, Литейного, Троицкого, Николаевского мостов.
Патрулировались Смольнинская, Воскресенская, Дворцовая, Адмиралтейская
набережные. К 10 часам утра к мостам подошли многотысячные колонны
демонстрантов с Выборгской, Петроградской сторон, Васильевского острова,
устремившиеся в центр города прямо по льду Невы. Бастовало около 305 тыс.
человек на 421 предприятии. К демонстрантам присоединялись ремесленники,
служащие, интеллигенция, студенчество.
Нажатие на картинку увеличит её, в
появившемся слайде, нажатие на кнопку в
правом нижнем углу вернет вас обратно на этот
слайд. 26 февраля с утра были разведены мосты через Неву, однако рабочие
демонстранты переходили реку по льду. Все силы войск и полиции были
сосредоточены в центре, солдатам раздали патроны. На пролётных
окраинах появились первые баррикады, рабочие захватывали предприятия.
В стачке участвовали уже около 306,5 тыс. человек с 438 предприятий.
Вечером 26 февраля , после произошедших в городе массовых расстрелов
участников демонстраций, председатель Совета министров  Н.Д.
Голицын решил объявить перерыв в работе Государственной думы и
Государственного совета до апреля, доложив об этом Николаю II. 27 февраля вооруженное восстание в Петрограде. Переход 67
тысяч солдат на сторону восставших. Арест царского правительства.
Государственная дума создает Временный комитет Государственной
думы (ВКГД) (глава – октябрист М.В. Родзянко) для восстановления
государственного порядка и формирования нового правительства.
Создание Петросовета рабочих депутатов (эсероменьшевитский)
(глава – меньшевик Н.С. Чхенидзе) для поддержания порядка и
снабжения населения продовольствием.
Во второй половине дня восстали
Семёновский полк, Измайловский
полк, запасный автобронедивизион
— его солдаты захватили особняк
Кшесинской. Были заняты
Кронверкский арсенал, Арсенал,
Главпочтамт, телеграф, вокзалы,
мосты и др. Под контролем властей
оставались Василеостровский район
и Адмиралтейская часть
Нажатие на стрелки меняет фотографии, клавишей в правом углу
можно вернуться в меню Февральской революции. К полудню была взята Петропавловская крепость. Гарнизон крепости
28 февраля 128 тысячный гарнизон Петрограда перешел на сторону революции. В
перешёл на сторону революции. Комендант крепости генераладъютант Никитин
ночь на 28 февраля Временный комитет Государственной думы объявил, что
признал новую власть. Арестованные двумя днями ранее солдаты запасного
берёт власть в свои руки, ввиду прекращения правительством Голицына Н.Д. своей
батальона Павловского полка были освобождены. В распоряжении восставших
деятельности. Председатель Госдумы Родзянко направил соответствующую
оказалась артиллерия Петропавловской крепости.
телеграмму начальнику штаба Верховного главнокомандующего генералу
К пяти часам утра 28 февраля императорские поезда покинули Могилёв.
Алексееву, командующим фронтами и флотами: Временный Комитет членов
Поездам предстояло преодолеть около 950 вёрст по маршруту Могилёв — Орша
Государственной думы сообщает вашему высокопревосходительству, что ввиду
— Вязьма — Лихославль — Тосно — Гатчина — Царское Село, но, как показали
устранения от управления всего состава бывшего Совета Министров
дальнейшие события, им не суждено было попасть к месту назначения. К утру 1
правительственная власть перешла в настоящее время к Временному Комитету
марта литерные поезда смогли добраться через Болгое лишь до Малой Вишеры,
Государственной Думы.
где они были вынуждены развернуться и отправиться обратно на Бологое, откуда
В течение дня Временный комитет назначил генерала Л. Г. Корнилова на
лишь к вечеру 1 марта прибыли в Псков, где находился штаб Северного фронта.
пост командующего войсками Петроградского округа и разослал своих комиссаров
во все министерства 1 марта прошли переговоры представителей ВКГД А.И. Гучкова и
В.В. Шульгина с Николаем II об отречении от престола в штабе Северного
фронта (г. Псков). Издание Петросоветом приказа №1: роль офицеров в
армии сводилась к минимуму и ни один приказ не мог быть принят без его
обсуждения  в солдатском комитете. Мирная победа революции в Москве. 2 марта Николай II отрекся от престола (за себя и своего сына
Алексея) в пользу своего младшего брата Михаила. ВКГД по соглашению с
Исполкомом Петросовета сформировал Временное правительство. До принятия окончательного решения по этому поводу договорились, вопервых, не допустить
Отречение Николая II в пользу брата, однако, вызвало замешательство у лидеров революции.
опубликования акта отречения Николая II в пользу брата, а вовторых, срочно организовать встречу с
А.Ф. Керенский вспоминал, что ранним утром 3, во время заседания членов Временного правительства и
Михаилом Александровичем, чтобы узнать его мнение и по возможности убедить его отказаться от
ВКГД, когда была зачитана телеграмма от Шульгина и Гучкова с информацией о том, что Николай II
принятия престола, а уже после этого опубликовать оба акта одновременно. Родзянко уехал в Военное
отрёкся в пользу Михаила Александровича, Родзянко заявил, что вступление на престол последнего
министерство, чтобы связаться с генералом Алексеевым и запретить ему распространять акт Николая
невозможно, и ему никто не возразил. Последовали выступления, в которых утверждалось, что Михаил
в Действующей армии до дальнейших указаний. Генералу Алексееву Родзянко объяснил своё распоряжение
«никогда не проявлял интереса к государственным делам, что он состоит в морганатическом браке с
так: «С регентством Великого Князя и воцарением Наследника Цесаревича, быть может, и помирились бы,
женщиной, известной своими политическими интригами, что в критический момент истории, когда он
но кандидатура Великого Князя как Императора ни для кого не приемлема, и вероятна гражданская
мог бы спасти положение, он проявил полное отсутствие воли и самостоятельности и так далее».
война». До этого Родзянко связывался по прямому проводу с генералом Рузским, главнокомандующим
Керенский вспоминал, что у него возникло ощущение, что то всё были просто отговорки и что
войсками Северного фронта: «Чрезвычайно важно, чтобы Манифест об отречении и передаче власти
присутствовавшие на совещании поняли, что «на этой стадии революции неприемлем любой новый царь»
Великому Князю Михаилу Александровичу не был опубликован до тех пор, пока я не сообщу вам об этом» Весна – лето 1917 года
политические кризисы
Апрельский кризис
Июньский кризис
Июльский кризис Непримиримые противоречия между массами и
империалистической буржуазией.
В печать попала информация о готовности
России продолжать войну до победы (нота Милюкова,
призывающая вести войну до победного конца)
Митинги и антивоенные демонстрации
«Долой Милюкова», «Никакой поддержки временному
правительству»
Настаивали на свержении правительства
Причины
кризиса
Повод для
начала
массовых
выступлений
Формы
выступлений
Лозунги
Прекратили митинги и применение силы со стороны
правительства
Позиция
большевиков
Позиция
руководства
Петроградског
о Совета
Итоги кризиса Отставка (выход из Временного правительства П.Н.
Милюкова, военного и морского министра А.И.
Гучкова). Образование 5-6 мая  I-го коалиционного
правительства (10 министров капиталистов, 6
министров-социалистов), обещавшего начать
переговоры о мире и ускорить аграрную реформу. Ухудшение экономической ситуации. Тяжелое
положение промышленности.
18 июня срыв демонстрации, назначенной I съездом
Советов в поддержку Временного правительства, и
проведение  демонстраций под
антиправительственными лозунгами, устроенной
большевиками.
Массовые демонстрации
Причины
кризиса
Повод для
начала
массовых
выступлений
Формы
выступлений
Лозунги
Позиция
большевиков
«Вся власть Советам!», «Долой войну!», «Долой 10
министров-капиталистов!», «Хлеба, мира, свободы!»,
Принимали активное участие в демонстрациях, чтобы
дискриминировать решение принятое на I съезде
Советов.
Запрет демонстраций в поддержку правительства
Позиция
руководства
Петроградског
о Совета
Итоги кризиса Июньская демонстрация продемонстрировала
возросшую организованность партии, ускорила
перерастание буржуазно-демократической революции
в социалистическую.  Причины возникновения не были
устранены, что привело к июльскому кризису. Провал наступления в Галиции18-28 июня, которое
вызвало критику Временного правительства со
стороны левых сил и выход членов Конституционно-
демократической партии (кадетов).
В Петрограде начались стихийные
антиправительственные демонстрации, в которых
приняли участие солдаты ряда частей гарнизона
города и рабочие заводов столицы.
Вооруженные демонстрации рабочих и солдат.
Причины
кризиса
Повод для
начала
массовых
выступлений
Формы
выступлений
Лозунги
Позиция
большевиков
«Вся власть оветам!»
Попытка захвата власти экстремистской частью
большевиков, в ответ правительственные силы стали
стрелять в демонстрантов.
ВЦИК Совета рабочих и солдатских депутатов и
исполком Всероссийского Совета крестьянских
депутатов объявил о признании за Временным
правительством неограниченных полномочий
Позиция
руководства
Петроградског
о Совета
Итоги кризиса Окончание двоевластия, объявление большевистской
партии вне закона, арест многих ее лидеров, уход
большей части во главе с Лениным в подполье. Дата
12-15
август
а
25-30
август
а
31
август
а
1
ря
сентяб
14-22
сентяб
сентяб
ря
21
ря
25
Основные события августа - сентября 1917 года
Проведение Государственного совещания всех политических
сил в Москве для примирения общества
Попытка Верховного главнокомандующего генерала Л.Г.
Корнилова установить военную диктатуру; снятие войск с
фронта и направление их на  Петроград (командующий
Генерал А.М. Крымов);объединение Временного правительства
и Советов, всех революционных сил для ликвидации мятежа;
арест Л.Г. Корнилова и его сподвижников; усиление позиций
большевиков
Принятие Петросоветом резолюции «О власти»
Создание Директории («Совета пяти») – нового правительства
из пяти человек во главе с министром-председателем А.Ф.
Керенским. Провозглашении России  республикой.
Проведение в Петрограде Всероссийского демократического
совещания политических партий и общественных организаций
для ослабления влияния большевизированных Советов.
Создание Временного совета Российской республики
(Предпарламента, председатель – эсер Н.Д. Авксентьев).
Создание 3-го коалиционного правительства Октябрьское вооруженное
восстание 1917 г. в
Петрограде
Подготовка
восстания
Ход
вооруженного
восстания
Итоги
октябрьского
восстания Теоретическая
Организацион
ная
Военно-
техническая
Работы В.И. Ленина: «Марксизм и
восстание», «Советы постороннего»,
«Большевики должны взять власть»,
10 октября – заседание ЦК РСДРП, на
«Письмо членам ЦК РСДРП»
котором рассматривается вопрос о взятии
власти.
16 октября – расширенное заседание ЦК
РСДРП: создание военно-революционного
центра (ВРЦ) для обеспечения контактов с
войсками Петроградского гарнизона,
отрядами Красной Гвардии,
фабзавкомандами, принятие решения о
12 октября – создание при Петроградском
Совете (глава – Л.Д. Троцкий) Военно-
взятии власти
революционного комитета (ВРК)
(официально для обороны Петрограда от
немцев) как штаба по подготовке
восстания (председатель – левый эсер П.Е.
Лазимир). Организация отрядов Красной
Гвардии. Назначение комиссаров ВРК в
воинские части Петрограда.
21 октября – переход Петроградского
гарнизона на сторону ВРК 24 октября2
25 октября
26 октября
Закрытие Временным правительством
почты, телеграфа, вокзалов
Издание воззвания ВРК «К гражданам
большевистских газет, разгром типографии.
Захват отрядами Красной Гвардии мостов,
фот
о
России!», в котором говорилось о низложении
временного правительства и переходе власти
фот
о
Северного фронта. Разгон Предпарламента.
Окружение Зимнего дворца, где размещалось
Отъезд А.Ф. Керенского в Псков – в штаб
в руки ВРК.
фот
о
Штурм Зимнего дворца, арест министров
Временного правительства (потери: 6
человек – погибли, 50 человек - ранены).
Работа II Всероссийского съезда Советов
временное правительство.
Открытие II Всероссийского съезда Советов в
Смольном. Список литературы
1)
Баранов П.А., История: Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ/ П.А. Баранов,
С.В. Шевченко; под ред. П.А. Баранова. –Москва: АСТ: Астрель, 2015. – 463 с.
https://ru.wikipedia.org/wiki/Свердлов,_Яков_Михайлович
2)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Чхеидзе,_Николай_Семёнович
3)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Троцкий,_Лев_Давидович
4)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Керенский,_Александр_Фёдорович
5)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Каменев,_Лев_Борисович
6)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Лазимир,_Павел_Евгеньевич
7)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Львов,_Георгий_Евгеньевич
8)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Февральская_революция
9)
10) https://ru.wikipedia.org/wiki/Октябрьская_революция
11) https://ru.wikipedia.org/wiki/Временное_правительство_России
12) http://otvetto.ru/notes/921
13) https://ru.wikipedia.org/wiki/Апрельские_тезисы
14) http://photochronograph.ru/2012/09/12/revolyuciya-1917-goda/
15) http://chtooznachaet.ru/oktyabrskaya-revolyuciya-1917-goda-kratko.html
16) http://infoogle.ru/oktyabrskaya_revolyuciya_1917_goda.html
17) http://all-russia-history.ru/october-revolution
18) http://histerl.ru/lectures/20_vek/oktiabarskaia_revoliycia.htm
19) http://www.prlib.ru/History/Pages/Item.aspx?itemid=455
20) http://russia.rin.ru/guides/10617.html
21) http://istoria-russia.ru/full.php?article=243

file_name: Презентация на конкурс 12.02.2017.ppt

intro: Презентация является дополнительным материалом к урокам истории при прохождении тем касаемых февральской и октябрьской революций. Содержит основные хронологические данные, краткую информацию о основных действующих лицах, причинах и итогах революции. Материал дополнен иллюстрациями, имеется интерактивное управление, доступное даже для начинающего пользователя.

title: Интерактивная презентация по истории на тему "Революция 1917 года"


extracted_text:
«Математика»
Виды треугольников
Автор: Харченко Виктория
Анатольевна,
учитель начальных классов
Ekaterina050466 Цель урока:
•  Дать представление о таких
геометрических фигурах, как
треугольники.
Ekaterina050466 Мы пришли
сюда учиться.
Не лениться, а
трудиться,
Работаем
старательно,
Слушаем
внимательно.
Ekaterina050466 Треугольный треугольник
Угловатый своевольник.
Он похож на крышу дома
И на шапочку у гнома.
И на острый кончик стрелки,
И на ушки рыжей белки.
Угловатый очень с виду
Он похож на пирамиду!
Ekaterina050466 Какова тема нашего урока? (Виды треугольников)
-Чем отличаются треугольники? (углами)
- По каким признакам определили?
(Если у треугольника есть прямой угол, то треугольник прямоугольный.
Если есть тупой угол – значит, он тупоугольный.
Если все углы острые – значит, прямоугольник остроугольный.)
Ekaterina050466 Ekaterina050466 Математический диктант
• 1. число 400 больше 40 на 360.
• 2. если число 350 увеличить на 50,
получится 300.
• 3. сумма чисел 170 и 30 равна двум сотням.
• 4. уменьшаемое – 580, вычитаемое 20,
• 5. если к числу 240 прибавить 300,
• 6. если число 890 уменьшить на 40,
разность – 600.
получится 270.
получится 490.
• 7. сумма чисел 330 и 70 равна 400.
• 8. первое слагаемое – 230, второе – 300,
сумма – 530.
• 9. если из 970 вычесть 200, получится 770.
Ekaterina050466 ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
•
• Все умеем мы считать
• Раз, два, три, четыре, пять,
• Все умеем мы считать. (Сгибание и разгибание рук
вверх.)
• До пяти мы все считаем,
• С силой гири поднимаем.
• Сколько раз ударю в бубен,
• Столько раз дрова разрубим. (Наклоны вперед, руки в
«замок», резко вниз.)
• Сколько точек будет в круге,
• Столько раз поднимем руки. (Расслабленное поднимание
и опускание рук.)
• Наклонитесь столько раз,
• Сколько форточек у нас. (Наклоны в стороны, руки на
пояс.)
• Сколько клеток до черты,
• Столько раз подпрыгни ты. (Прыжки на месте.)
Ekaterina050466 Практическая работа №1. Работа в парах с набором из 5
палочек.
(Дети складывают треугольники.)
• —Палочки, какой длины вы использовали?
(Одинаковые, две длинные, одну
короткую.)
• —А из каких палочек никогда не сможем
построить треугольник? (Из двух коротких
и одной длинной.)
• Действительно, в этом случае ломаная
линия не сможет замкнуться и
треугольник просто не получится. В
геометрии существует такое правило:
какие бы две стороны мы не взяли из трех,
две всегда должны быть длиннее третьей.
• Проверьте это правило, используя
палочки. (Дети строят треугольники.)
Ekaterina050466 • Возьмите три одинаковые
палочки.
• —Что скажете о длинах
сторон этого треугольника?
(Они одинаковые.)
• —Или как сказать по-
другому? (Равные.)
• —Как вы думаете, какое у
него «имя»?
(Равносторонний
треугольник.)
Ekaterina050466 • Возьмите две одинаковые
палочки, а третью короче.
• (Дети строят треугольник.)
• — Что скажете о сторонах
треугольника? (Две
стороны длинные
одинаковые.)
• Такие треугольники
принято называть —
равнобедренными,
Ekaterina050466 •  А сейчас возьмите три разных
палочки, но помните о правиле.
Постройте треугольник.
• —Какой длины его стороны?
(Разные.)
• —Как вы думаете у него какое
«имя». (Разносторонний
треугольник.)
• —Можно эти треугольники назвать
братьями? (Да.)
• —По какому признаку? (По длинам
сторон.)
Ekaterina050466 Стихи читают дети
• Треугольник - три угла,
Посмотрите детвора:
Три вершины очень
острых -
Треугольник –
«остроносый».
Стороны в нем тоже
три:
Раз, два, три – ты
посмотри.
Ekaterina050466 Ekaterina050466 Используемые источники
Фон http://player.myshared.ru/283406/data/images/img3.jpg
Слоник http://dnz10.ucoz.ua/matematika_1.jpeg
Мальчик
http://www.athens.kiev.ua/wordpress/wp-content/uploads/2011/01/20
110117_clip_image002.jpg

Дети http://learn-timestables.com/images/cartoon_bg.png
Ekaterina050466

file_name: математика.pptx

intro:
Урок математики на тему "Виды треугольника"
Цель: познакомить учащихся с разными видами треугольников.

Задачи:

формировать умение определять виды треугольников по сторонам.

формировать умение анализировать, делать выводы;

формулировать тему и цели урока;

составлять алгоритм действий, умение строить устные высказывания, поиск и выделение необходимой информации;

установление причинно-следственных связей;

структурирование знаний;

конструирование.Презентация

title: Презентация по математике на тему "Виды треугольников"


extracted_text:
Тот, кто
учится не размышляя,
                           впадет в
заблуждение.
Тот, кто
размышляет,
не желая учиться,
окажется в затруднении.
                 Конфуций Вычислите
рациональным
способом
                   а) 77  • 49 + 49 • 23

                   б)  138 • 90 - 38 • 90
                   в)  51 • 18  -18

                   г)  25 + 25 • 49

Как проще? А ну-ка,
Есть и водный, и
угадай!
Тот, что движется по
суше,
воздушный,
характеризуют движение?
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи
скорей!
Транспорт
Какие величины 
Решите
задачу
Два лыжника вышли с двух стартов, расстояние
между которыми 50 км. Скорость первого
лыжника 7 км/ч, а скорость второго – 8 км/ч. Чему
равно  расстояние между ними через 2 часа?
Сколько решений
может иметь задача?
 Составь схемы. Проверьте

!
7км/ч
8км/ч
8км/ч
7км/
ч
Встречное движение     В противоположном
направлении
7км/
ч
8км/ч
8км
/ч
7км/ч
Одностороннее
(отставание)
Правильно ли
Одностороннее
(приближение)
вы
выполнили
чертёж? Как найти
расстояние
между

                  v=
v1+v2 , если
движение
встречное или
в
противополож
ном
движущимися
объектами?
По
формуле
s= v *t
v= v1-v2,
если
движение
односторонн
ее v1>v2 Решение задачи
вместе
 3) 50-30=20км
между ними через 2
часа
             Какой способ
рациональнее?
 Ответ: 20 км
7км/ч
по схеме 1
?
   Через 2
50км
часа
 1 способ
1)7*2=14 км за 2 ч
①лыж
2)8*2=16 км за 2 часа
②лыж
3) 14+16=30 км за 2
ч вместе
4) 50-30=20 км
между ними через 2
часа
8км/ч
 2 способ
 1) 7+8=15км/ч
скорость сближения
 2) 15*2=30 км за 2 ч Решение задачи по
схеме 2
8км/ч
7км/ч
50
км
Через 2
часа
?
1 способ
1)7*2=14 км за 2 ч
①лыж
2)8*2=16 км за 2 часа
②лыж
3) 14+16=30 км за 2 ч
вместе
4) 50+30=80 км между
ними через 2 часа
Ответ: 80 км
2 способ
1) 7+8=15км/ч
скорость
удаления
2) 15*2=30 км за 2 ч
вместе
3) 50+30=80км
между ними через 2
часа
Ответ: 80 км
             Какой способ
рациональнее? Решение задачи по схеме 3
8
км/ч
Через 2
50
часа
км
1 способ
1) 8*2=16 км  за 2 часа
①
②
лыжник
лыжник
2) 7*2=14км за 2 часа
3) 1614=2 км за 2 ч
4)  502=48 км между ними
через 2 часа
Ответ: 48 км
7км/ч
 2 способ
 1) 87=1 км/ч
скорость сближения
 2) 2*1=2 км за 2 часа
 3) 502=48 км  между
ними через 2 часа
 Ответ: 48 км
  Какой способ
рациональнее? Решение задачи по схеме 4

          1 способ
1) 8*2=16 км  за 2 часа  лыж①
2) 7*2=14км за 2 часа  лыж②
3) 1614=2 км за 2 ч
4)  50+2=52 км между ними
через 2 часа
Ответ: 52 км

 2 способ
          1) 87=1 км/ч
скорость удаления
 2) 2*1=2 км за 2 часа
 3) 50+2=52 км  между
ними через 2 часа
 Ответ: 52 км
 Какой способ
рациональнее? 1) Определите тип
задачи .
   Сформулируйте вопрос к ней и решите,
используя эталон.
   2)Составьте задачу по выбранному
решению:
А). 1). 5*2=10 (км)                 Б).1). 5+8=13(км)
      2).8*2=16(км)                        2).13*2=26(км)
      3).10+16=26(км) Физ-минутка
Из-за парт мы быстро
встали
И на месте зашагали.
А потом мы
улыбнулись,
Выше-выше
потянулись.
Сели – встали, сели –
встали
За минутку сил
набрались.
Плечи ваши
распрямите,
Поднимите, опустите,
 Вправо, влево Реши задачи
самостоятельно
(любым способом)
1)№ 285 (а)
стр. 74 учебника
Ответ:
280км;42
0км
Ответ:
125км;37
5км.
2) № 285(б) Старинная русская
задача:
Роскошно липа расцветала.
Под ней червяк завелся малый.
Да вверх пополз во всю он мочь-
Четыре  метра делал в ночь.
Но днем сослепу полз обратно
Он на два  метра аккуратно.
Трудился наш червяк отважный,
И вот итог работы важной,
Награда девяти ночей:
Он на верхушки липы сей.
- Теперь, мой друг, поведай ты,
Какой та липа высоты. Подумай!
 По двум параллельным железнодорожным
путям в одном направлении следуют
пассажирский и товарный поезда, скорости
которых равны соответственно 90 км/ч и 30
км/ч. Длина товарного поезда равна 600
метрам. Найдите длину пассажирского
поезда, если время, за которое он прошел
мимо товарного поезда, равно 1 минуте. Ответ
дайте в метрах. Решение задачи
 2) Чертим схему. Красная точка "на носу" пассажирского поезда,
фиолетовая - "на носу" товарного поезда.
  3) По схеме видно:
 красная точка прошла расстояние AD за 1 минуту со скоростью 1500
м/мин, значит AD = 1500•1 = 1500 (м);
 фиолетовая точка прошла расстояние BС за 1 минуту со скоростью 500
 1) 90 км/ч = 90•1000/60 = 1500 м/мин; 30 км/ч = 30•1000/60 = 500
м/мин.
м/мин, значит BC = 500•1 = 500 (м).
 4) AD = AB + ВС + CD,
 где отрезок AВ равен длине пассажирского поезда,
 отрезок СD равен длине товарного поезда.
 AВ = AD − BC − CD = 1500 − 500 − 600 = 400 (м).
 Ответ: 400 Реши задачи
№286(а);  287,  288, 289 (а)
Домашнее задание
№ 286 (б), 289 (б) Рефлексия
1)      А вы знаете, что сегодня на уроке
я_____ .
2)      Больше всего мне понравилось_________
.
3)      Самым интересным сегодня на уроке
было______
4)      Самым сложным для меня сегодня
было________
5)      Сегодня на уроке я почувствовал______
6)       Сегодня я понял____________
7)       Сегодня я научился_________
8)       Сегодня я задумался_________
9)       Сегодняшний урок показал

file_name: задачи на движение.pptx

intro: Данный материал разработан для проведения урока математики в пятом классе под редакцией Дорофеев и другие. Этот материал важен для обучающихся, так как для большинство детей сталкиваются с проблемами при решении задач. Материал подобран с учётом возрастных особенностей обучающихся пятого класса.

title: Презентация к уроку "Задачи на движение" (математика, 5 класс)


extracted_text:
Государственное автономное образовательное учреждение общеобразовательная
школаинтернат Республики Коми
  «Коми республиканский физикоматематический лицейинтернат»
Тема  войны 1812 года в
литературе

Автор : Носова Н.И.,
библиотекарь
ГАОУОШИ РК
КРФМЛИ
Сыктывкар
2012 МЕМУАРЫ И
ПИСЬМА Тизенгаузен Павел Иванович
«Суворовский поход в Италию и
Швейцарию. Из записок очевидца»
А.В. Суворов.
Портрет работы
 Т.И. Шевченко
1840-е гг.
И.И. Шойхцер. Вид старого Чертова
моста через р. Ройс. 1712 г.
Слева, в конце дороги в скале виден
вход в туннель Урнерлох. Справа над
мостом гора Йох и хребет Бетцберг.
Вторая арка моста показана неверно,
она была над потоком Ройса. На
переднем плане - «лужок» и
«исторический» сарай, о которых
говорится в мемуарах гр. П.И.
Тизенгаузена.
Схема Швейцарского
похода А.В.Суворова.
13(24) сентября – 3(14)
октября 1799 г.
(От Фаидо и Айроло до
Фельдкирха). Паскевич
«ПОХОДНЫЕ
ЗАПИСКИ»
Крупнейший военный и
государственный деятель своего
времени Иван Федорович Паскевич,
без сомнения, представлял собой
весьма характерную историческую
фигуру эпохи николаевского
царствования.
Свои записки он разделил на три
раздела:
1.От начала кампании 1812 года до
соединения под Смоленском.
2.Дела под Смоленском.
3.Бородинское сражение.
Иван Федорович Паскевич Дурова Надежда
Андреевна
«Кавалерист-девица»
Одно из первых
изданий книги
 Н. Дуровой
Надежда Дурова в молодости
Фрагмент картины Александра Леонова, 1993г. «Надежда Дурова в 1812г.» Николаевич
«Письма русского
офицера»
 В письмах Ф.Глинки содержится
описание  о  Польше,  Австрийских
владениях, Пруссии и Франции, с
подробным
описанием
Отечественной  и  Заграничной
войны
с 1812 по 1815
Иллюстрации к книге Воспоминание о сражении при
Прейсиш-Эйлау 1807 года января
26-го и 27-го
Битва при Эйлау (худ. Гро)
Эйлау после битвы (худ. Мейнье) НАУЧНО-
ИСТОРИЧЕСКАЯ
ЛИТЕРАТУРА Карл фон Клаузевиц
«1812 год»

Генерал от
Вендрамини. 1816 г.
кавалерии, Федор
Петрович Уваров.
Гравюра Ф.
Отступление французской армии из
России в 1812 году. Ксилография по
оригиналу Л. Потта. 2-я пол. XIX в.
Витебск. Панорамный вид города. Ксилография
1870-х гг Верне Гораций
«История
Наполеона» «Мороз ли истребил
французскую армию в 1812
году?»
Партизаны. Неизвестный
художник.
1-я половина XIX в.
Денис Давыдов, 1814 год. участников боевых действий
против армии Наполеона Бонапарта
в 1812-1815 гг.»
           В 1996 году в 7-м томе сборника «Российский
архив» был опубликован «Словарь русских
генералов, участников боевых действий против
армии Наполеона Бонапарта в 1812-1815 гг.», в
котором содержится 549 статей с биографиями
российского генералитета эпохи 1812 года.
А.И.Кутайсов
Ф.П.Уваров
С.Г.Волконский
М.Ф.Орлов
Н.Н.Раевский
Д. В.Голицын
М.И.Голении
щев-
Кутуизов
П.И.Багратион
М.Б. Барклай де Толли
И.В.Васильчиков
М.А.Милорадович
М.И.Платов «О необходимости иметь
историю Отечественной войны
1812 года»
           «...Нам необходима История
Отечественной войны. Чем более о сем
думаю, тем более утверждаюсь в мысли
моей... сочинитель истории сей должен иметь
всеспособности и все способы, приличные
великому предприятию изобразить
потомству столь беспримерную борьбу
свободы с насилием, веры с безверием,
добродетели с пороком... Cочинитель истории
1812 года должен быть воин, самовидец и,
всего более, должен быть он русский». Война
1812 года неоспоримо назваться
может священною. В ней заключаются
примеры всех гражданских и воинских
добродетелей. Итак, да будет история сей
войны чистейшим приношением небесам,
лучшим похвальным словом героям,
наставницею полководцев, училищем
народов и царей. Да узрит в ней
любопытный взор отдаленного потомства, ИСТОРИЧЕСКИЕ
РОМАНЫ И ПОВЕСТИ Тепляков Сергей
Александрович
«Бородино»
фрагменты панорамы
«Бородинская битва» Петрович
«Сожженная Москва»

Иллюстрации к книге
Пожар Москвы. Работа А. Ф.
Смирнова (1813 г.) «Рославлев или русские в
Загоскин
1812 году»
Иллюстрации к книге Лев Николаевич
Толстой
«Война и мир»
Пьер на Бородинском поле
Пьер в Москве. Илл. В.
Серова.
Наташа пускает раненых во двор своего дома
Ополченцы строят укрепления Евгения Тур
 «Семейство Шалонских»
        В повести популярной писательницы
XIX века Евгении Тур рассказывается о
жизни большой дворянской семьи
Шалонских. О том, что претерпела она
в страшный для нашего отечества 1812
год. Семейные предания столь
знаменательного времени в истории
земли нашей не должны пропадать
Елизавета Васильевна
Салиас-де-Турнемир
 урождённая Сухово-
Кобылина
бесследно Лидия  Леонидовна Ивченко
"Бородино: легенда и
действительность"
Иллюстрации к книге Николай Алексеевич Задонский
«Денис Давыдов» (Историческая
хроника)
Давыдов Денис
Васильевич.
Гравюра А.Афанасьева
Иллюстрации к книге Николай Иванович Рыленков
«На старой смоленской
дороге» Сергей Николаевич Голубов
«Багратион» Олег Николаевич
Михайлов
«Кутузов»
         Исторический роман Олега
Николаевича Михайлова посвящен
Михаилу Илларионовичу Голенищеву-
Кутузову - светлейшему князю,
генерал-фельдмаршалу, герою войны
1812 года, чья жизнь стала образцом
служения Отечеству.
«Кутузов во время Бородинской битвы», А. Шепелюк Петр Краснов
«Атаман Платов»
Василий Биркин
«Осиное гнездо»
          Два исторических романа,
включенные в данную книгу, связаны
незримой нитью времен. Атаман
Платов, в молодости возглавивший
легендарный поход в Индию,
прерванный из-за смерти императора
Павла I, вошел в историю как герой
Отечественной войны
Картина Виктора Мазуровского "Дело казаков Платова под Миром 9 июля 1812 г." СТИХИ, ПЕСНИ, БАСНИ,
ЭПИГРАММЫ 1812 год в русской
поэзии
 (Сборник стихов и
песен об Отечественной
войне)
Г. Р. ДЕРЖАВИН
ГИМН ЛИРО-ЭПИЧЕСКИЙ НА
ПРОГНАНИЕ ФРАНЦУЗОВ ИЗ
ОТЕЧЕСТВА
…Что ж в сердце чувствую тоску
И грусть в душе моей
смертельну?
Разрушенну и обагренну
Под пеплом в дыме зрю Москву,
О страх! о скорбь! Но свет с
эмпира
Объял мой дух,—отблещет лира;
Восторг пленит, живит, бодрит
И тлен земной забыть велит,
«Пой!—мир гласит мне горний,
дольний,—
И оправдай судьбы господни»… Василий Жуковский
ПЕВЕЦ ВО СТАНЕ
РУССКИХ ВОИНОВ
Портрет В. А.
Жуковского
Карл Брюллов
…Злодей! он лестью
приманил
К Москве свои дружины;
Он низким миром нам
грозил
С кремлевской вершины.
«Пойду по стогнам с
торжеством!
Пойду... и все восплещет!
И в прах падут с своим
царем!»
Пришел... и сам
трепещет;
Подвигло мщение
Москву:
Вспылала пред врагами
И грянулась на их главу
Губящими стенами. М.Ю.Лермонто
в
«Бородино»
Скажи-ка, дядя, ведь не
даром
пожаром,
Москва, спаленная
Французу отдана?
Ведь были ж схватки
Да, говорят, еще какие!
Недаром помнит вся
боевые,
Россия
М.Ю. Лермонтов в
ментике лейб-гвардии
Гусарского полка (1837).
Заболотский П. Е.
Про день Бородина!
Иллюстрации к
стихотворению М. Ю.
Лермонтова «Бородино».
Художник В. Шевченко. А.С.Пушкин
«Наполеон»(1821)
«Полководец»(1835)
…Да будет омрачен
позором
Тот малодушный, кто в
сей день
Безумным возмутит
укором
Его развенчанную тень!
Хвала! он русскому
народу
Высокий жребий указал
И миру вечную свободу
Из мрака ссылки
завещал.
…О вождь
несчастливый!..
Суров был жребий
твой:
Все в жертву ты
принес земле тебе
чужой.
Непроницаемый для
взгляда черни дикой,
В молчанье шел один
ты с мыслию
великой,
И, в имени твоем
звук чуждый не
взлюбя,
Своими криками
преследуя тебя,
Народ, таинственно
спасаемый тобою,
Ругался над твоей
священной сединою.
Александр Пушкин,
портрет работы
О. А. Кипренского. Давыдов Денис
Васильевич
Гусарская исповедь
      Умолкшие холмы, дол некогда
кровавый,
Отдайте мне ваш день, день
вековечной славы,
И шум оружия, и сечи, и борьбу!
Мой меч из рук моих упал. Мою
судьбу
Попрали сильные. Счастливцы
горделивы
Невольным пахарем влекут меня на
нивы...
О, ринь меня на бой, ты, опытный в
боях,
Ты, голосом своим рождающий в
полках
Погибели врагов предчувственные
клики,
Вождь гомерический, Багратион
великий!
Простри мне длань свою, Раевский,
мой герой!
Ермолов! я лечу — веди меня, я
твой:
О, обреченный быть побед
Денис Давыдов
Художник Ю. Иванов. Наталья Гутина
«Солдатам Великой
Армии»
      …Объяты покоем леса и поля,
Холмы затянуло туманом.
Но что это? Дрогнула будто
земля,
Разбужена вдруг барабаном.
Удары все ближе...Двенадцать
часов.
Тумана исчезла завеса.
На звуки трубы и на шум
голосов
Идет барабанщик по лесу.
Он смело вступает в
полночную тьму
И бьет в барабан неустанно…
Иллюстрации к книге
 «Солдатам Великой
Армии» И. А. Крылов
Басни
…Волк ночью, думая залезть в
овчарню.
Попал на псарню.
Поднялся вдруг весь псарный
двор.
Почуя серого так близко забияку.
Псы залились в хлевах и рвутся
Вон на драку;
Псари кричат: «ахти, ребята,
вор!»
И вмиг ворота на запор;
В минуту псарня стала адом.
И. А. Крылов
Иллюстрация к басне
Крылова «Ворона и
Курица».
Рис. Иванов, грав.
Галактионов.
(М. Издание 1815 г.). Стровский Михаил
Московская битва
(поэма)
В широком поле ратной
славы
Огромный пир царил
кровавый...
Казалось, что гигантский
Был всюду слышен;
Был воздух им везде и
стон
напоён
сразу.
Наутро отступать
приказы
Кутузов всем своим
войскам,
Измученным войной
полкам
Распространил. Его
решенье
К Москве устроить
отступленье
Конечно, в свой талант,
удачу
Он верить и сейчас
хотел,
Однако положенье дел
Его упорно убеждало:
Хоть армия и сохраняла
В бою желанье
умирать,
Ее вторично подвергать
 Такому злому
испытанью
 Совсем он не имел
желанья.
 «Вновь отходить?!
Теперь к Москве!» –
Такие мысли в голове
Его все время
проносились.. Отечественная война 1812 года
оставила глубокий след в сознании
российского общества, во всех слоях
общественно-политической жизни. Я
попыталась показать Вам наиболее
значимые литературные
произведения, связанные с памятью о
разгроме Наполеона в России. Используемые источники:
 museum.ru/1812/
 feb-web.ru/feb/irl/il0/il5/il523152.
 litra.ru/composition/get/coid/0.
 anivalib.ru/downloads/1812_metodich.
 russia.iratta.com/04.php
 patrwar1812.ru
 borodino.ru
 ru.wikipedia.org/wiki/Бородинское_с..
Конец Бородинского боя
Верещагин (около 1899)
Бой за Семёновский овраг. Фрагмент панорамы Бородинского сражения.
Рубо (1912) Спасибо за
внимание!

file_name: тема войны 1812 гоа в произведениях.pptx

description:
МЕМУАРЫ И
ПИСЬМА

description:
НАУЧНО-
ИСТОРИЧЕСКАЯ
ЛИТЕРАТУРА

description:
Верне Гораций
«История
Наполеона»

description:
ИСТОРИЧЕСКИЕ
РОМАНЫ И ПОВЕСТИ

description:
Сергей Николаевич Голубов
«Багратион»

description:
СТИХИ, ПЕСНИ, БАСНИ,
ЭПИГРАММЫ

description:
Спасибо за
внимание!

intro: трудно найти историческое событие 19 века, которое подобно Отечественной войне 1812 года, нашло бы столь полное отображение в поэзии и прозе. В этой войне русский народ победил как защитник национального достоинства, сформированного мирным трудом в процессе тысячелетней истории.Знакомясь с творчеством русских писателей на события 1812 года, становится ясно, что все произведения были созданы для народа, о народе и во имя народа - главного героя Отечественной войны.презентация посвящена теме Отечественной войны 1812 года

библиотека

group: Управление

title: Тема войны 1812 года в литературе


extracted_text:
Тақырыбы
Бисерден көбелек
бейнесін жасау Мақсат
ы
Өз бетінше жұмыс істеуге, ынта
–ықыласын, шығармашылық
қиялын дамыту.
Оқушыларға бисерден
бұйым жасау әдістері
туралы түсінік беру,
үйрету
Бисермен бұйым жасау
арқылы қол икемділігін
дамытуға кәсіпкерлік
бейімділігін
қалыптастыру, іскерлік
өнерге баулу Көбелектің  ғылыми
түрдегі атаулары:
Қарапайым түрдегі
атаулары:
Галат
еямахаон
емен
агриппина
Ақ көбелек
Сары көбелек
Түн көбелегі
Ірі көбелек Сары көбелек тобы
Көбелектің
суретін салады
Ақ көбелек тобы
Ала көбелек тобы Бисерді
неден
жасайды
?
Шыны
 Керамика
 Металл
Хрусталь «Галереяға саяхат»
• Бисерді ең көп шығаратын жерлер –
Жапония, Италия, АҚШ және Үндістан.
• Бисердің ерте кезде дайындалған түрлері
мұражайларда кездеседі, олардың сапасы
өте жоғары болған. Қазіргі кездегі өндіріс
орындары сол сапаны жоғалтпауға
тырысуда. Қауіпсіздік ережелері:
Қайшыны жолдасыңа үшкір ұшымен берме
Қайшыны арнаулы қобдишаға сақтау керек.
Инені жұмыс істегенде оймақ киген дұрыс
Инені киімге қыстыруға болмайды.
Инені тістеп ауызға салуға болмайды.
          Бисермен бұйым тоқу кезінде бисерлер домалап шашылып
кетпес үшін, бисерді түкті матаның үстіне төккен дұрыс.
Тот басқан инемен жұмыс жасауға болмайды.
Моншақтар шашылып кетпес үшін оларды бөлек жайпақ
ыдыстарда немесе қорапшаларда ұстаған жөн. Есіңе сақта
Маржанға жіп
кигізерде ұшына
лак жағу керек
орныңнан
тұрып,  бұлшық
еттерге
жаттығу
жасаған дұрыс
Бисерді
бөтелкеде,
пакетте сақтау
керек, әртүрлі
түстерін
араластыруға
болмайды
3040 минут
жұмыс жасап,
дем алған жөн
Жұмыс кезінде
бисерлердің
астына мата
төсеген жөн
Бисердің
әртүрлі
түстерін
араластыруға
болмайды Көбелекті тоқу үшін алдымен үстіңгі және
астыңғы қанаттарын тоқимыз. Көбелектің жоғарғы қанатын әзірлеу.
1қадам
Үлгі:
Технологиялық карта
Р/с
1.
Жұмыс реті
Суреттемесі
3 бисер өткізіп, 1 бисерді
қалдырып, 2 бисерден сыммен
қарсы өту.
2. Сымның басына 4 бисер тізіп,
сымның келесі ұшын қарсы
өткізу.
3. Сымның басына 4 бисер тізіп,
сымның келесі ұшын қарсы
өткізу.
Әр жол сайын 2 бисерден
қосылып, көбейіп отырады.
Бисер саны 12ге жеткенде 3
қатар 12 бисерден тоқимыз.
Келесі қатарда тағы да 2
бисерден қосамыз, керісінше
келесі қатарларда 1, 2
бисерден азайтып отырамыз Көбелектің астыңғы қанатын әзірлеу.
2қадам
Үлгі:
Технологиялық карта
1. Сымның басына 2 бисер
тізіп, сымның келесі
ұшын қарсы өткізу.
         2,4,6,7,8,9
2.
9 Бисерге жеткен
кезде керісінше,
бисер санын
азайтып тоқимыз.
             9,8,7,6,4,2 Көбелектің денесін тоқу.
3қадам
Көбелектің денесі мына схема бойынша
тоқылады: 122122121, сымның ұштары
кесілмейді. Сымның ұшын 1 бисермен 2,5  3 см
қылып бекітеміз. Сымды кері айналдыра
отырып, кері қайтамыз.
суреттемесі
1.
Жұмыс реті:
Сымның басына
1 бисер тізіп,
сымның келесі
ұшын қарсы
өткізу.
         2,1,2,2,1,2,1
Ескерту:
Тесігі кеңдеу бисерді қолданған дұрыс, өйткені ортаңғы бисерден сым
арқылы көбелектің қанаттары қосылады. Бисерді сымға тізудің әдісі
Көбелектің оң қанаты да,
сол қанаты да бір схемамен жасалады. Көбелектің дайын бөліктерін бірбіріне қосу.
4қадам
Суреттемесі
1.
Жұмыс реті
Үстіңгі қанатының
соңғы 2 бисерін
денесінің 3,4
қатардағы бисерге
кіргізу. Оң қанатын
да сол қанатын да.
Сымда қатты тарту.
Қанатының
астыңғы бөліктерін
денесінің астынан
санағанда 4,5
қатарына сымды
кіргізіп тарту. жасалған
көбелектермен
үйді безендіруге
болады. Оларды
жасау өте
Мұндай бисерден
жеңіл. Тек қатар
санын өзгерту
арқылы әр түрлі
көбелектер
әзірлеуге болады. Бекіту
“3 қадамды
сұхбат”
Көбелек
тоқуға
қажетті
заттар
Көбелектің
жоғарғы
қанаты
қалай
жасалады?
Көбелектің
астыңғы
қанаты қала
й
жасалады?
Көбелектің
дайын
бөліктері
бір-біріне
қалай
қосылады?
Көбелектің
денесі
қалай
тоқылады? Нені үйрендік?
Шеберлікке
үйренді
Бисер түрлерін
ажырата
алатын
болдық
Көбелек
тоқуды
үйрендік Үй тапсырмасы:
Көбелекті жалғастырып тоқып келу

file_name: бисерден көбелек.pptx

title: Сиқырлы қылқалам


extracted_text:
Родительское
Родительское
собрание
собрание
Изучение курса
Изучение курса
«Основы религиозных культур и
«Основы религиозных культур и
светской этики».
светской этики». Вопрос духовнонравственного воспитания детей
Вопрос духовнонравственного воспитания детей
является одной из ключевых проблем
является одной из ключевых проблем Основы религиозных культур
Основы религиозных культур
и светской этики
и светской этики
4 класс
4 класс
34 часа
34 часа Нормативноправовая основа
Нормативноправовая основа
•Конституция Российской
Федерации, законы Российской
Федерации «Об образовании», «Об
основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»;
• Федеральный закон «О свободе
совести и религиозных
объединениях»;
• Поручение Президента Российской
Федерации от 02 августа 2009г.
№ Пр – 2009, Распоряжение
Председателя Правительства
Российской Федерации  от        11
августа 2009 г. (ВПП444632). Цель предмета ОРКСЭ
     Цель предмета ОРКСЭ

• духовнонравственное воспитание учащихся;
духовнонравственное воспитание учащихся;
• формирование поликультурной
формирование поликультурной
компетентности:
компетентности:
 знание и принятие человеком культурного и
знание и принятие человеком культурного и
религиозного разнообразия мира;
религиозного разнообразия мира;
 доброжелательное отношение к носителям
доброжелательное отношение к носителям
той или иной культуры..
той или иной культуры 


Задачи учебного курса ОРКСЭ:
Задачи учебного курса ОРКСЭ:
знакомство обучающихся с основами православной,
знакомство обучающихся с основами православной,
мусульманской, буддийской, иудейской культур,
мусульманской, буддийской, иудейской культур,
основами мировых религиозных культур и светской
основами мировых религиозных культур и светской
этики;
этики;
развитие представлений о значении нравственных
развитие представлений о значении нравственных
норм и ценностей для достойной жизни личности,
норм и ценностей для достойной жизни личности,
семьи, общества;
семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о
обобщение знаний, понятий и представлений о
и развитие способностей младших
духовной культуре и развитие способностей младших
духовной культуре
школьников к общению в полиэтнической и
к общению в полиэтнической и
школьников
многоконфессиональной среде на основе взаимного
многоконфессиональной среде на основе взаимного
уважения и диалога во имя общественного мира и
уважения и диалога во имя общественного мира и
согласия.
согласия. Структура курса
Структура курса
«Основы религиозных культур и светской этики»:
«Основы религиозных культур и светской этики»:
Учебный курс ОРКСЭ   единая комплексная учебно
Учебный курс ОРКСЭ   единая комплексная учебно
воспитательная система
воспитательная система Методические основы:
Методические основы:
Блок 1. Введение. Духовные ценности и
нравственные идеалы в жизни человека и
общества. Россия   наша Родина.
Блок 2. – содержание выбранного модуля.
Блок 3. Духовные традиции
многонационального народа России. Любовь
и уважение к Отечеству. Патриотизм
многонационального и
многоконфессионального народа России. Модуль 1.
Модуль 1.
Основы православной
Основы православной
культуры:
культуры:
 Курс знакомит с основами
православной культуры,
раскрывает её значение в
формировании российского
государства и общества, а
также ее роль в формировании
личности человека, его
отношения к миру и людям,
поведения в повседневной
жизни. Модуль 2.
Модуль 2.
Основы исламской культуры:
Основы исламской культуры:
 Курс знакомит школьников с
основами духовнонравственной
культуры ислама. Учащиеся узнают
о жизни пророка Мухаммада, об
истории появления, основах
ислама и исламской этики, об
обязанностях мусульман.
Обращаясь к Корану и Сунне,
авторы учебника подчёркивают
значение этих книг как источников
нравственности. Особое место в
пособии уделено жизни мусульман
в современной России. Модуль 3.
Модуль 3.
Основы буддийской культуры:
Основы буддийской культуры:
Курс в доступной для
учащихся 4х классов форме
знакомит с основами
буддийской культуры: её
основателем, буддийским
учением, нравственными
ценностями, священными
книгами, ритуалами,
святынями, праздниками,
искусством. Модуль 4.
Модуль 4.
Основы иудейской культуры:
Основы иудейской культуры:
 Курс знакомит с основами
иудейской культуры и
раскрывает её значение в
формировании личности иудея
и его поведении в
повседневной жизни, а также
её влияние на историю
еврейского народа и мировые
религии  христианство и
ислам, показывает жизнь
евреев в России. Модуль 5.
Модуль 5.
Основы мировых религиозных
Основы мировых религиозных
культур:
культур:
Курс знакомит с вопросами
возникновения и истории
важнейших религий мира, с их
взаимоотношением с
культурой и этикой,
воздействием на искусство,
ролью в жизни людей. Модуль 6.
Модуль 6.
Основы светской этики:
Основы светской этики:
Этика  греч. ethika  от ethos  обычай, нрав,
характер),  философская дисциплина,
изучающая мораль, нравственность.
Термин впервые употребляется Аристотелем.
Центральной для этики продолжает
оставаться проблема добра и зла.
Этикет  термин «этикет» (от французско гоetiquette)
означает форму, манеру поведения, правила
учтивости и вежливости, принятые в том или ином
обществе.
Этикет — это сочетание формальных правил
поведения в заранее определенных ситуациях .

file_name: Презентация для родительского собрания по выбору модуля ОРКСЭ УМК НФВиноградовой.ppt

intro: Родительское собрание на тему "Основы религиозных культур и светской этики" в 3 классе. Для выбора модуля в 4 классе необходимо знать, какая цель ОРКСЭ (духовно-нравственное воспитание). Курс ОРКСЭ предлагает всего 6 модулей: Основы православной культуры,Основы исламской культуры,Основы иудейской культуры,Основы буддийской культуры, Основы мировых религиозных культур, Основы светской этики.Выбор модуля ОРКСЭ

title: Презентация на тему "Основы религиозных культур и светской этики"