extracted_text:
Урок – это зеркало общей и
педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального
богатства, показатель его кругозора и
эрудиции.
                                                  В.Сухомлински
й Современный
урок
Компетентностный
подход
Инновационные
технологии
Информационно-
коммуникационн
ые технологии
Современный урокИнновационные технологииКомпетентностный подходИнформационно-коммуникационные технологии 1.  Развитие личности обучаемого, подготовка к
самостоятельной продуктивной деятельности в
условиях информационного общества через:
 развитие конструктивного, алгоритмического
мышления, благодаря особенностям общения с
компьютером;
  развитие творческого мышления за счет
уменьшения доли репродуктивной деятельности;
 формирование информационной культуры,
умений осуществлять обработку информации
(при использовании табличных процессоров, баз
данных). 2. Реализация социального заказа,
обусловленного информатизацией современного
общества:
 подготовка обучаемых средствами
информационных технологий к самостоятельной
познавательной деятельности
3. Мотивация учебно-воспитательного процесса:
 повышение качества и эффективности процесса
обучения за счет реализации возможностей
информационных технологий;
 выявление и использование стимулов
активизации познавательной деятельности.  создать банк учебных модулей, которые
можно использовать на уроке;
 осуществить идеи индивидуализации
обучения в соответствии с темпом,
наиболее близким каждому ученику;
 оптимизировать процесс контроля для
проверки знаний учащихся;
 свести к минимуму вероятность
формирования у учащихся "комплекса
неполноценности";
 повысить качество обучения.  наглядное представление объектов и явлений
микромира;
 изучение производств химических продуктов;
 моделирование химического эксперимента и
химических реакций;
 накопление дидактического материала,
создание банка информации по предмету;
 проектная и творческая работа учащихся;
 уроки и внеклассные мероприятия;
 система тестового контроля;
 участие в профессиональных конкурсах,
творческих конкурсах учащихся;
 подготовка к ВОУД. 1. Использование электронных учебников
2. Использование мультимедийных
презентаций
3. Использование ресурсов сети Интернет, в
том числе виртуальных лабораторий
4. Использование интерактивной доски
5. Использование ИКТ в сочетании с методом
проектов
6. ИКТ в сочетании с модульным обучением
(МО)
7. Использование ЦОРов, ЭОРов  содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
 позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
 формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
 способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.
 делает занятия интересными и развивает мотивацию.
 предоставляет больше возможностей для участия в
коллективной работе, развития личных и социальных навыков.
 учащиеся начинают понимать более сложный материал в
результате более ясной, эффективной и динамичной подачи
материала.
уверенными в себе
 позволяет использовать различные стили обучения,
преподаватели могут обращаться к всевозможным ресурсам,
приспосабливаясь к определенным потребностям.
 учащиеся начинают работать более творчески и становятся С помощью ИКТ ребёнок учится  экономию времени на уроке;
 глубину погружения в материал;
 повышенную мотивацию обучения;
 интегративный подход в обучении;
 возможность одновременного использования аудио-, видео-,
мультимедиа- материалов;
 возможность формирования коммуникативной компетенции
учащихся, т.к. ученики становятся активными участниками
урока не только на этапе его проведения, но и при
подготовке, на этапе формирования структуры урока;
 привлечение разных видов деятельности, рассчитанных на
активную позицию учеников, получивших достаточный
уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить,
спорить, рассуждать, самостоятельно добывать необходимую
информацию. Стадии педагогического
Варианты использования ИКТ
процесса
Изучение нового материала
Выполнение и проверка
домашнего задания
Самостоятельная работа
Демонстрация
высококачественных
иллюстраций,      имитация опытов
Самостоятельное изучение
содержания мультимедийного
учебника, закрепление материала
с выполнением тестовых заданий
как в классе, так и дома
Работа с индивидуальным
заданием на компьютере,
практикум по решению задач Стадии педагогического
Варианты использования ИКТ
процесса
Проверочные и контрольные
работы по изучаемому
материалу
Внеклассная работа
Творческая работа
Компьютерное тестирование
Виртуальные экскурсии на
химические заводы,
моделирование технологических
циклов промышленных
предприятий и др.
Создание собственного Интернет
сайта, его постоянное обновление;
участие в создании
мультимедийных уроков, освоение
азов программирования; создание
проектов и т.д. Использование интерактивной
доски актуально.
 Уроки, проведённые с
интерактивной доской,
продуктивнее традиционных
уроков.
Известно, что 87% информации
поступает в мозг человека через
зрительный канал восприятия.
 Использование интерактивной доски актуально. Уроки, проведённые с интерактивной доской, продуктивнее традиционных уроков. Известно, что 87% информации поступает в мозг человека через зрительный канал восприятия.  урок  более насыщен наглядностью и информацией;
 способствует повышению интереса, внимания на уроке;
  дает возможность экономить учебное время, проверять быстро и
эффективно домашние задания;
 углублять знания: при изучении химических реакций с помощью
конструирования молекул на интерактивной доске
совершенствуются знания по видам химической связи;
 на таком уроке можно вернуться к прошедшей ранее на уроке
информации;
комфорт.
 создаёт особый дух сотрудничества на уроке, я бы сказала,
 расширяют горизонты взаимодействий: предоставляет
широчайшие возможности объединения учитель - компьютер -
ученик.
 Уроки с использованием ИКТ вызывают у учащихся желание
самим сделать презентацию и показать её соученикам. 1)Использование видеофильмов.
2)Использование видеоопытов на уроке.
3)Проектная деятельность.
4) Контроль знаний.
5) Использование Интернет – ресурсов Р е к т и ф и к а ц и о н н а я
к о л о н н а
< 40 0С
> 40 0С
Нефть – смесь
углеводородов
>150 0С

>180 0С
>200 0С
>3500C
  Дистилляция
Дистилляция
(перегонка)
(перегонка)
Нефтяной газ
Нефтяной газ
Бензин
Бензин
Лигроин
Лигроин
Керосин
  Керосин
Газойль
Газойль
Мазут Легенды  и
Легенды  и
действительность
действительность
Планета
Планета
ВодаВода
Одушевленная
Одушевленная
вода
вода
Хим.свойства
Хим.свойства
водыводы
Аномалии
Аномалии
водыводы
100100
200200
300300
400400
500500
100100
200200
300300
400400
500500
100100
200200
300300
400400
500500
100100
200200
300300
400400
500500
100100
200200
300300
400400
500500 Как древние греки звали бога
Как древние греки звали бога
Морей?
Морей?
Посейдон
Посейдон 4
р
ж
а
в
л
е к
н
и
е
т
5
ш
л
и
ф
ор
в
а
н
и
е
1
3
лэ
м
а
л
ь
6
и
н
г
и
б
х и
т
о
р
Нажми на номер слова, появится
определение. Нажми ещё раз,
определение исчезнет. А потом можно
открыть слово.
Слово 6 .
Слово 7.
Слово 1.
Вещество,
Активный металл,
Слово 5. Один из
Слово 3.
Вид коррозии ,
способное
Слово 4.
Слово 2. Металл,
который
связанный с
Неметаллическое
способов защиты
замедлять
Коррозия железа
который содержит
присоединяют к
возникновением
изделия от
покрытие от
протекание
и его сплавов.
конструкции для
«нержавейка»
коррозии.
электрического
коррозии.
химических
предохранения от
тока.
процессов или
коррозии.
останавливать их.
7
п
р
о
т
м
и ч е с к
яа
к
т
о
рх
2
о м 5)  Воспроизводить химические эксперименты с опасными, токсичными,
воспроизвести.
взрывчатыми реактивам.
1) Найти дополнительные источники информации для учителя и
учащихся.
2) Шире использовать аудиовизуальные средства для увеличения
наглядности материала, для лучшего понимания его учениками.
3) Сопровождать учебный материал динамическими рисунками.
4)  Моделировать процессы, которые в обычных условиях невозможно
6) Проводить быстрое и эффективное тестирование учащихся.
7) Дает возможность осуществлять индивидуальную траекторию
обучения учащихся, возможность их роста и развития.
8) Организовать самостоятельную работу учащихся с информацией,
возможность осуществлять самоподготовку к ВОУД и экзаменам,
урокам контроля, подготовку собственных исследований и т. д.
9) Проводить дистанционное обучение учащихся в случае их болезни или
других причин.
10) Размещать методические работы учителя и творческие работы
учащихся на различных сайтах.  1) Насыщенность интерактивными
компонентами, яркость,  наглядность,
возможность показать то, что нельзя
увидеть.
 2) Обеспечение организации
самостоятельной деятельности учащихся
как субъектов познания, реализация
диалоговых моделей взаимодействия с
пользователем.  На уроке введения в тему считаю,  целесообразно применить
компьютерную презентацию, выполненную в программе Power Point.
 Изучение нового материала, удобнее сочетать компьютерную
презентацию с применением электронных дисков. Ряд сайтов
(http://chemistry-chemists.com, http://www.alhimikov.net) содержит
видеофрагменты, которые также можно использовать для
демонстрации на уроке.
 Флеш-анимации, которые можно найти по адресу: http: // school-
collection.edu.ru. Их работу поддерживает программа install flash
player.exe.
 Обобщение знаний.  Здесь мне на помощь приходят готовые модули
ОМС  -  которые можно найти по адресу:   http: // www.shkola.edu.ru
 Контрольные работы уже немыслимы без тестирования.
 Практическая и лабораторная работа, демонстрация. Виртуальные
лабораторные работы в виде модулей ОМС (http://fcior.edu.ru/),
представлены в нескольких вариантах, на сайте http: // www.school-
collection.edu.ru
 Текстовый редактор Word позволяет подготовить раздаточный и
дидактический материал.  Делают обучение более эффективным;
 Наглядность в представлении учебного материала;
 Сокращение времени на выработку необходимых
технических навыков учащихся;
 Способствуют индивидуализации обучения;
 Повышается мотивация обучения;
 Активизируется познавательная деятельность
учащихся;
контроля;
 Обеспечивается оперативность и объективность
 Достижение уровневой дифференциации обучения;
 Облегчает деятельность педагога и создают
эффективную обратную связь;
 Способствуют развитию у учащихся продуктивных
функций и психических процессов;
 Повышается интерес к изучаемому предмету. 1. Нет компьютера в домашнем пользовании многих учащихся и учителей,
время самостоятельных занятий в компьютерных классах отведено
далеко не во всех школах.
2. У учителей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором
используются компьютеры.
3. Недостаточная компьютерная грамотность учителя.
4. Отсутствие контакта с учителем информатики.
5. В рабочем графике учителей не отведено время для исследования
возможностей Интернет.
6. Сложно интегрировать компьютер в поурочную структуру занятий.
7. В школьном расписании не предусмотрено время для использования
Интернет на уроках.
8. При недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на
игры, музыку, проверку характеристик ПК и т.п.
9. Существует вероятность, что, увлекшись применением ИКТ на уроках,
учитель перейдет от развивающего обучения к наглядно-иллюстративным
методам. . «Наклоны
головы»
Вперед – назад
Вправо - влево «Рывки руками»
«Сжимание
кисти в кулак» «Наклоны в сторону» 5. Упражнения для глаз
5. Упражнения для глаз
 по часовой стрелке
 против часовой
стрелки

file_name: использование икт на химии.ppt

description: С помощью ИКТ ребёнок учится

description:
«Рывки руками»
«Сжимание
кисти в кулак»

description: «Наклоны в сторону»

title: Доклад по теме: "Формирование познавательного интереса учащихся с помощью использования ИКТ в преподавании химии"


extracted_text:
Лингвистическая игра
Лингвистическая игра

Подготовила и провела:
Подготовила и провела:
учитель английского языка
учитель английского языка
МБОУ «Сангарская СОШ №1»
МБОУ «Сангарская СОШ №1»
Бабичук Яна Юрьевна
Бабичук Яна Юрьевна Цели и задачи:
Цели и задачи:
развитие творческих способностей
развитие творческих способностей
учащихся;
учащихся;
повышение интереса к изучению
повышение интереса к изучению
английского языка;
английского языка;
формирование навыков работы в
формирование навыков работы в
коллективе при решении
коллективе при решении
определённых задач
определённых задач “Secret Letter”
Station1.  “Secret Letter”
Station1.
Name the words beginning with
 Name the words beginning with

  ““b”b” Station

Station 2.
 2. Match these words with
 Match these words with
the transcriptions
the transcriptions
Kate                                               [kait]
 Kate                                               [kait]

late                                                 [ri:d]
 late                                                 [ri:d]
 flyfly                                                    [lain]
                                                  [lain]
line                                                [pensl]
 line                                                [pensl]
name                                              [plei]
 name                                              [plei]
Steve                                              [keit]
 Steve                                              [keit]
play                                                [flai]
 play                                                [flai]
read                                                [sti:v]
 read                                                [sti:v]
pencil                                             [neim]
 pencil                                             [neim]
 kitekite                                                  [leit]
                                                [leit] Complete the conversation
Station  3.3.      Complete the conversation
Station
A: __________________________________
      A: __________________________________

B: Hello!
 B: Hello!
A: __________________________________
      A: __________________________________

B: My name is Tom.
 B: My name is Tom.
A: __________________________________

A: __________________________________
B: I’m twelve years old.
 B: I’m twelve years old.
A:___________________________________

A:___________________________________
B: I’m from Great Britain.
 B: I’m from Great Britain.
A:___________________________________

A:___________________________________
B: I’m in class 6 B.
 B: I’m in class 6 B.
A: ___________________________________
A: ___________________________________
B: Yes, I do.
 B: Yes, I do.
A: ___________________________________
      A: ___________________________________

B: It’s name is Rex.
 B: It’s name is Rex.
      A: ___________________________________
A: ___________________________________

B: Bye!
 B: Bye! Station4.  “Words”
“Words”
Station4.
Make up the words using the letters of the
 Make up the words using the letters of the
word
word

                   ““snowman”
snowman”

                      (1word – 1point)
(1word – 1point) “Sand glass”
Station 5.  “Sand glass”
Station 5.
guess the words from the following letters:
 guess the words from the following letters:
wnrob, , yphap, tisers,
rkhomewo, erfath, lowyel, waethre,
palep,welvet, hantepel
                                               (1word – 1point) “10 Animals”
Station 6.      “10 Animals”
Station 6.
    find 10 animals
find 10 animals
        (max. 10 points)
(max. 10 points)
GG RR CC OO CC KK WW R R
HH ZZ CC AA TT AA BB AA
CC OO WW CC DD EE NN BB
VV GG HH II HH EE FF BB
DD UU CC KK OO JJ KK II
WW LL MM FF RR NN OO TT
XX PP QQ II SS RR SS TT
MM OO UU SS EE UU VV WW
YY XX YY HH ZZ DD OO GG Station  7.7.“Odd Word”
“Odd Word”
Station
find one odd word in each line
find one odd word in each line
  (max. 10 points)
(max. 10 points)





blue, black, pink, yellow, melon
1.1.blue, black, pink, yellow, melon
2.2.speak, answer, sing, breakfast, translate
speak, answer, sing, breakfast, translate
3.3.potato, tomato, carrot, pear, tree
potato, tomato, carrot, pear, tree
4.4.tiger, lion, bird, elephant, rabbit
tiger, lion, bird, elephant, rabbit
5.summer,,    winter
5.summer
winter,,    rainrain,,    spring
spring,,    autumn
autumn “Mistakes”
Station 8.    “Mistakes”
Station 8.
find a spelling mistake in one word of each
find a spelling mistake in one word of each
sentence. (max. 10 points)
. (max. 10 points)
sentence











I have brekfast at eight.
Her mather and father are teachers.
She is a doktor.
Five plus seven is tvelve.
My cat is fat and fanny.
The boy likes to sleep in a big ded.
His sun is good at Sport.
I like to drink koffee.
March, Aprel and May are spring months.
Nick’s eyes are broun. Station 9.
Station
 9.      “Countries”
“Countries”
(max. 25 points)
(max. 25 points)
               match the country with its capital:
match the country with its capital:

Russia, the UK, the USA, Germany,
 Russia, the UK, the USA, Germany,
Italy, Spain, France, Brazil, Japan,
Italy, Spain, France, Brazil, Japan,
Ukraine.
Ukraine.
Tokyo, Kiev, Rome, London, Moscow,
 Tokyo, Kiev, Rome, London, Moscow,
Washington, Berlin, Paris, Brasilia,
Washington, Berlin, Paris, Brasilia,
MadridMadrid Station 10. “5 Themes”
Station
name 10 words on the following themes:
 name 10 words on the following themes:
  (max. 50 points)
(max. 50 points)
          “Family”
                 “Food”
                    “Sport”
                       “School”
                            “Animals” Our game is over!!
Our game is over

file_name: Лингвистическая игра 1.ppt

description:
Our game is over!!
Our game is over

английский язык

group: Дисциплины

title: Лингвистическая игра по английскому языку "Enjoy train" (6 класс)


extracted_text:
Любители
загадок
Математическая игра
Торопись, ведь дни проходят,
Ты у времени в гостях.
Не рассчитывай на помощь,
Помни: все в твоих руках.
Юстас Палецкис
Правила игры Правила игры
«Любители загадок»
1. Выбери ячейку с номером и щёлкни по ней
мышкой.
2. Прочитай вопрос.
3. Время на обдумывание – 5 секунд.
4. После звукового сигнала запиши ответ.
5. Чтобы узнать правильный ответ, щёлкни
мышкой по экрану.
6. Чтобы продолжить игру, щёлкни мышкой
по кнопке «Продолжить игру».
Начать игру
Выход 1
8
15
22
29
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
4
11
18
25
32
5
12
19
26
33
6
13
20
27
34
7
14
21
28
35
«ЛЮБИТЕЛИ ЗАГАДОК»
Правила игры
Выход Любители загадок
1
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
   В какой стране возникло
слово «математика» ?
Правильный ответ
Древняя
Греция
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
5
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
  Какой  народ использовал для
запоминания чисел
разноцветные шнурки с
завязанными на них узлами?
Правильный ответ
перуанцы
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
9
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Для каких целей применяли
засечки на палочках?
Правильный ответ
Для торговых
сделок
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
13
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какие народы сначала
обозначали числа с помощью
кругов и полукругов разной
величины, а затем только двумя
клинописными знаками?
Правильный ответ
Народы
Междуречья
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
17
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какие народы считали не
десятками, а
шестидесятками?
Правильный ответ
Вавилоняне
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
21
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
В какой стране числа 5,10,
100, 1000, 10000 обозначали
буквами, а 1 – наклонной
черточкой?
Правильный ответ
Древняя
Греция
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
22
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
С какого века стали
применять арабские
числа в России?
Правильный ответ
 с XVIII века
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
25
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Назовите страну, некоторые
племена которой до недавнего
времени для счета
использовали только два
числительных: один и два
Правильный ответ
Австралия
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
30
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
Какой древний «прибор»
используется для счета в
настоящее время?
Правильный ответ
Пальцы рук и
ног
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру 3
Любители загадок
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
,,,,,
с=ф
ие
ы
Правильный ответ
иероглифы
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
,,

7
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
о
ь
Правильный ответ
локоть
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
11
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
С «Д» – давно я мерой стала,
С «Т» – уж нет и выше балла
Правильный ответ
Пядьпять
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
19
,,
а
Правильный ответ
Любители загадок
верста
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
23
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
,,,
,
Правильный ответ
Любители загадок
аршин
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
27
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
,,
,,,
,,,
т
Правильный ответ
золотник
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру Любители загадок
31
ВНИМАНИЕ !  ВОПРОС
10 ,     ,,,      ,, а
Правильный ответ
десятина
Любители загадок
Правила игры Продолжить игру

file_name: Любители загадок.pptx

intro:
Данная игра представлена в виде презентации для учащихся 5-9 классов.
Может быть использована как внеклассное мероприятие по предмету среди учащихся класса или параллели. В игре четыре направления: задания, связанные с историей математики, ребусы, задания, связанные с литературными сказочными персонажами, задания на расстановку знаков действий с числами.

title: Математическая игра "Любители загадок"


extracted_text:
Русский
язык
Дидактический материал
к урокам
Автор:
учитель начальных классов
МБОУ «Коляновская СШ»
Сорокина Ольга Витальевна Найдите и выпишите слова, которые
«спрятались».
Мнсубботааяюшнаюкзснпятни
цабжмесяццжлгшзвторникчщ
эъгшщз
Понедельниккмювчерабгедфз
ол
Средаяюэъьмкнеделярсжчетв
ергхзчкзыемкхпвоскресеньен
икфрспл
ноябрькжцумр Проверяем:
Мнсубботааяюшнаюкзснпятницабжмес
яццжлгшзвторникчщэъпонедельниккм
ювчерабгедфзсредаяюэъьмкнеделярс
жчетвергхзчкзыемкхпвоскресеньеник
фрспноябрькжцумр
Как назвать можно одним словом?
Назовите лишние слова. Запишите
дни по порядку дней недели.
Воскресенье, понедельник,
вторник, среда, четверг,
пятница, суббота – неделя.
Со словом МЕСЯЦ придумайте
предложение.
В слове ноябрь  обозначьте
звуки и буквы. Какие гласные потерялись в
Врн -
Врн -
берёза
рбт  -
рбт  -
машина
блт  -
блт  -
Москва
крзн
крзн
ворота
трлк -
трлк -
молоко
мдвдь -
мдвдь -
деревня
лстнц -
лстнц -
соловей
втр -
втр -
девочка
грд -
грд -
дорога
ворона
работа
болото
-
-
корзина
тарелка
медведь
лестница
ветер
город
словах?
брз -
мшн-
Мскв -
врт  -
млк -
дрвн -
слвй-
двчк -
дрг - Прочитайте. Подумайте, какую букву
надо вставить. Запишите слова в 2
столбика по орфограммам.
     Гр…за, р…синка, б…рёза, пл..та,
с…рняки, гор..д, вр..дитель, ш..лун,
к…пуста, к..вёр, т…шина, к…ртина,
зап..х, комнат…а, в…дро, кр…вать,
н…род, п…года, к…льцо, в…дичка,
пом…дор, т…мнота, р…жок ур…жай. Проверяем:
  Словарные слова:Безударная гласная в
корне, проверяемая
Гроза
ударением
росинка
плита
сорняки
вредитель
шалун рожок
ковёр
тишина
запах
ведро
кольцо
Берёза
город
капуста
картина
комната
кровать
народ
погода
помидор
урожай
водичка
темнота Спишите, вставьте пропущенные буквы.
о
о
о
слово..
о
В каждом ряду подчеркните лишнее
о о
В…р…бей, в…рона,  гор…д.
о
К…рабль, ог…род, с…рока.
А
…ллея, к…лограмм, косм…с
А……уратный, …птека, адр…с
о
е
и
а
кк
о о
М…л…ко, с…лома, д…рога.
о
… рех, …сина,   …пельсин.
о
о
о
а ВЫПИСАТЬ ТОЛЬКО ТЕ СЛОВА, В
КОТОРЫХ ПРОПУЩЕНА  БУКВА   А
…ВТОБУС, Д…РОГА, Т…ВАРИЩ,
Р…БОТА,…ВТОМОБИЛЬ,  П…
ЛЬТО, ПЛ…ТОК, СТ…ЛИЦА.
АВТОБУС, РАБОТА,
АВТОМОБИЛЬ, ПАЛЬТО,
ПЛАТОК Буква Е в
суффиксе
Записать слова, в которых
пропущена буква Е, в два столбика
Буква Е в
корне
Д…ржать,  св…стеть,  топор…к,
звоноч…к,  бл…ны,  бл…стеть,  л…
стик,  зв…зда,  комоч…к,  сыноч…
к, п…тно, пч…ла, сирен…вый, л…
сной,  в…сна,  ос…нь,  плюш…вый,
т…нуть,  ст…пной,  л…цо,  з…ма,
ш…рокий,  ореш…к,  груш…вый,
час…к,  кармаш…к,  в…дро,  вн…
зу, солдат…к, р…чной, молоточ…
к. Записать слова, в которых
пропущена буква Е в два столбика
Буква Е в корнеБуква Е в суффиксе
Держать
блестеть
звезда
пчела
лесной
весна
осень
степной
ведро
речной
Звоночек
комочек
сыночек
сиреневый
плюшевый
грушевый
кармашек
молоточек
орешек Спишите, вставьте пропущенные
буквы.
З…мой  в  л…су  т…шина.  На  ду…
ках  и  б…рё…ках  л…жит  пуш…
стый  с..жок.  Вот  упала  с  ве…ки
мя…кая  сне…ная  ша…ка.  По
тро…ке б…жит на коро…ких ла…
ках см…шная мы…ка. Проверь:
Зимой  в  лесу  тишина.  На
дубках  и  берёзках  лежит
пушистый  снежок.  Вот  упала  с
ветки  мягкая  снежная  шапка.
По  тропке  бежит  на  коротких
лапках смешная мышка.
Во 2 предложении обозначить части речи.
В 3 предложении подчеркнуть главные
члены предложения. Спишите, вставьте пропущенные
буквы.
Всё лето сем…я Ил…иных ж…ла
у моря. Папа, маленький Петя и
пёс  …арбос  сели  в  ло…ку.  На
море была лё…кая ря…ь. Ло…ка
быстро
вперё….
Воздух  был  чистый  и  свеж…й.
Как  х…р…шо  было  в  ло…ке  д…
леко от бер…га!
двигалась Проверь:
Всё лето семья Ильиных жила у
моря.  Папа,  маленький  Петя  и
пёс  Барбос  сели  в  лодку.  На
море  была  лёгкая  рябь.  Лодка
быстро
вперёд.
Воздух  был  чистый  и  свежий.
Как  хорошо  было  в  лодке
далеко от берега!
Сделать звуко –
буквенный разбор слов
маленький,    лёгкая.
двигалась
Замятина Е.И. Вставьте пропущенные буквы.
Выпишите однокоренные слова.
Разобрать по составу выделенные
слова.
Муравьи.
В…сен…ее со…нце пр…будило

      от  зимнего  сна  мур…в…ёв.  Ож…л
мур…вейник.  Мур…в…ишки  выбрались
из  зимних  кв…ртир.  Они  стали  чинить
св…ё ж…л…ё. Мур…ши н…сили веточ…
ки, суч…я, сухую хвою. Рыж…е мур…в…
и истребляют л…сных вр…дителей. Они
п…м…гают  нам
с…хр…нить  л…са.
Нельзя  губить  ж…лища  мур…в…ёв    и
раскапывать
мур…в…
иные кучи.
Замятина Е.И.
палкой Проверяем:
Муравьи.
сна
муравьёв.

  Весеннее  солнце  пробудило  от
зимнего
Ожил
муравейник.  Муравьишки  выбрались
из  зимних  квартир.  Они  стали  чинить
своё  жильё.  Мураши  носили  веточки,
сучья,  сухую  хвою.  Рыжие  муравьи
истребляют  лесных  вредителей.  Они
помогают нам сохранить леса. Нельзя
и
губить
раскапывать
муравьиные
кучи.
муравьёв
жилища
палкой
Замятина Е.И. Найди и исправь ошибки.
Запиши текст правильно.
Мы чясто ходим на соседний
болшой прут лавить рыпку.
Переходим его по шадкому
масту. И вот мы на бирегу. На
лугу у пруда растут галубые
незабутки. В трафке прыгают
кузнечики.
Замятина Е.И. Проверяем:
Мы часто ходим на соседний
большой пруд ловить рыбку.
Переходим его по шаткому мосту.
И вот мы на берегу. На лугу у
пруда растут голубые незабудки.
В травке прыгают кузнечики. Письмо по памяти.
Ветер по морю гуляет
И кораблик
подгоняет.
Он плывёт себе в
волнах
На раздутых парусах. Проверяем:
Ветер по морю гуляет
И кораблик
подгоняет.
Он плывёт себе в
волнах
На раздутых парусах.
Замятина Е.И. Письмо по памяти.
Прочитайте, найдите
ошибки.
Харошо идти палями,
без трапинок и дарог.
Светит солнышко над
нами,
дует тёплый витерок.
Замятина Е.И. Письмо по памяти.
Хорошо идти полями,
без тропинок и дорог.
Светит солнышко над
нами,
дует тёплый ветерок.
Замятина Е.И. Письмо по памяти.
У про100го 100рожа –
Непро100рный дом:
Ча100 в нём 100ножка
Бродит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог.
Замятина Е.И. Письмо по памяти.
У простого сторожа –
Непросторный дом:
Часто в нём стоножка
Бродит под столом.
Дорожит стоножка
Чистотою ног
И столичной ваксой
Чистит сто сапог.
Замятина Е.И. Спишите текст, выделите изученные
орфограммы.
В старой сосне дупло. В уютном
дупле живёт рыжая белочка. Она
ловко прыгает по веточкам.
Насушила белочка грибков В гнезде
у неё большие запасы. Это корм
зверьку на всю холодную зиму. Проверяем:
Безударная гласная в корне слова,
проверяемая ударением
Сосне, живёт, грибков, в гнезде,
зверьку, на холодную.
Сомнительная согласная в корне слова.
Дупло, ловко, грибков
Сочетание ЧК, ЧН.
Белочка, веточки,
Сочетание ЖИ –ШИ,.
Живёт, насушила, большие., Спишите текст, выделите изученные
орфограммы.
Зима. Тишина в лесу. На снегу у
куста большой след. Вот слева ещё
следы. А если это медведь?. Нет,
медведь спит.
На ветке я вижу птичку. Это
дрозд? Нет, это клёст. У него
особый клюв.
Он похож на клещи. Выпишите из текста слова с
безударной гласной в корне
слова.
Зима, тишина, в лесу, на снегу,
большой, следы,
Выпишите из текста слова с
сомнительной согласной в корне
слова.
След, медведь, дрозд, клюв, похож. Расставьте слоги по порядку. Запиши
текст правильно. Выдели изученные
орфограммы.
ностьбезопас
цаЗай  в  суле  кийвся  дитоби.  томЛе
его
от
рыхбыст ног. мойЗи же он деетнава
лыйбе  рядна.  жетЛя  под  елью,  еле
шитды,  мановнитель    ритсмот  по
намросто,
шитслы.
буйПопро, динай его!
ситвиза
шорохо
Замятина Е.И. Проверяем:
зависит
безопасность
  Зайца в лесу всякий обидит. Летом
его
от
быстрых ног. Зимой же он надевает
белый  наряд.  Ляжет  под  елью,  еле
дышит,  внимательно    смотрит  по
сторонам,
слышит.
Попробуй, найди его!
хорошо Расставьте слоги по порядку. Запиши
текст правильно. Выдели изученные
орфограммы.
Кто на чём салпи?
В лёдакие меврена гимабу не лыбо.
выеПер коруписи явиполись на
няглиных личтабках. томПо сапили на
талмеле. На товоске гумабу менязала
нословая кость. Для мапись точас
использовали жуко вотжиных –
пергамент.кихТа книг храсонилось
огонм. Проверяем:
Кто на чём писал?
В  далёкие  времена  бумаги  не  было.  Первые
рукописи  появились  на  глиняных  табличках.
Потом писали на металле. На востоке бумагу
заменяла  слоновая  кость.  Для  письма  часто
использовали  кожу  животных  –  пергамент.
Таких книг сохранилось много.

file_name: Дидактический материал к урокам русского языка.pptx

intro: Данная презентация к урокам русского языка носит универсальный характер. Она содержит слайды с различными видами заданий( вставить пропущенные орфограммы расшифровать записи и т. д.)по разным темам программы начальной школы и может быть использована на любом этапе урока в начальных классах.


extracted_text:
Беседа с учащимися 10 класса.
Классный руководитель Бабичук Я. Ю.
МБОУ «ССОШ №1»
Право на жизнь
Суицид среди молодёжи • Самоубийство,  суицид  (от  лат.  sui  caedere  —
убивать  себя)  —  целенаправленное  лишение  себя
жизни,
и
случаях
самостоятельное
других
осуществляется
людей).
вопрос
этический
Чрезвычайно
представляет в этом смысле ЭВТАНАЗИЯ.
(в
помощью
с
сложный
добровольное
некоторых
как
правило,
• От
самоубийства
отличать
самопожертвование  (например  на  войне  и  в  других
экстремальных  ситуациях),  хотя  некоторые  авторы
относят его к «альтруистическому самоубийству»
следует
10 сентября провозглашён ВОЗ Всемирным
днём предотвращения самоубийств. • Поведение, обычно не приводящее к немедленной
смерти, но являющееся опасным и/или сокращающее
жизнь (пьянство, курение, отказ от
медицинской помощи при серьёзных
заболеваниях, нарочитое пренебрежение
ПДД или техникой безопасности,
экстремальный спорт без надлежащей
тренировки и экипировки), при том, что
совершающий понимает его опасность, но
возможный риск ему безразличен, называется
саморазрушающим поведением. Некоторыми
исследователями такое поведение выделяется в
третий класс самоубийств — скрытый суицид. 350 тысяч китайцев,
       110 тысяч индийцев,
        55 тысяч русских,
        31 тысяча
американцев,
        30 тысяч японцев,
       12 тысяч украинцев,
       10 тысяч французов...

Среди них:
По официальной
статистике,
каждый год
кончают жизнь
самоубийством
1 100 000
человек. В официальную статистику самоубийств попадают
только явные случаи суицида, поэтому число
реальных самоубийств значительно превосходит
официальные цифры  считается, что ежегодно в
мире кончают с собой более 4 000 000 человек.
По мнению судебных экспертов, причиной большинства
так называемых "смертей от несчастного случая"
(передозировка лекарственных препаратов, аварии
на дорогах, падение с высоты и т.д) на самом деле
являются суициды.
 19 000 000 человек ежегодно совершают
неудачные попытки самоубийства..
 Только один из четырех (24%) тех, кто совершил
попытку самоубийства и остался жив, соприкасается
с профессиональной системой здравоохранения.
•
• По данным всемирной организации
здравоохранения (ВОЗ)
Флаг страны
Страна
Чел./100 тыс.
Литва
Белоруссия
Россия
Казахстан
Венгрия
Латвия
Украина
42
37
36
30
28.5
26
25
Суицидальная карта мира
Япония
24
Высокий и
очень
высокий
уровень
самоубийст
в (свыше 20
человек на
100 тыс.
населения): В России
За последние несколько лет уровень
самоубийств несколько снизился (с 41  в
1995 до 36  в 2007). В Москве суицидальный
показатель составляет 11, в Питере  18.
В некоторых районах России (ВолгоВятском,
ЗападноСибирском, ВосточноСибирском,
Дальневосточном, Уральском) этот
показатель достигает 6580, в Корякии  133,
Коми  110, на Алтае  102, в Удмуртии — 101
на 100 тыс. населения. Причины подросткового суицида
• бедность,
• отношения в семье и со сверстниками,
• алкоголь и наркотики,
• неприятности с учёбой,
• неразделённая любовь,
• пережитое в детстве насилие,
• социальная изоляция,
• неизлечимые болезни,
• расстройства психики,
• включая депрессию с шизофренией, и т.д. Самоубийства среди молодежи
За последнее десятилетие число самоубийств
среди молодежи выросло в 3 раза.
Повышенный риск имеют гомосексуальные
подростки, которые вследствие гомофобии
окружающего общества совершают попытки
суицида в четыре раза чаще.
Ежегодно, каждый двенадцатый подросток в
возрасте 1519 лет пытается совершить
попытку самоубийства. По абсолютному
количеству подростковых самоубийств
Россия занимает первое место. Причины самоубийств
ВОЗ насчитывает 800 причин самоубийств.
Из них:
 41%  неизвестны
 19%  страх перед наказанием
 18% – душевная болезнь
 18%  домашние огорчения
 6%  страсти
 3% денежные потери
 1,4%  пресыщенность жизнью
 1,2%  физические болезни. О суициде
Есть лишь одна понастоящему
серьезная философская
проблема  проблема
самоубийства.
Решить, стоит или не стоит жизнь
того, чтобы ее прожить,  значит
ответить на фундаментальный
вопрос философии.
Все остальное  имеет ли мир три измерения,
руководствуется ли разум девятью или
двенадцатью категориями  второстепенно.
Альбер Камю О суициде
    Лучший дар, который мы
получили от природы и
который лишает нас
всякого права
жаловаться – это
возможность сбежать.
Природа назначила нам
лишь один путь
появления на свет, но
указала нам тысячи
способов, как уйти из
жизни.  Мишель Монтен
Самоубийство
– следствие
ощущения
личного
краха.
Фазиль
Искандер О суициде

Убийца убивает человека,
самоубийца – человечество.
           Гилберт Честертон
 Самоубийство – мольба о
помощи, которую никто не
услышал.
                 Равиль Алеев О суициде
У молодых самоубийство  мольба
о помощи, у стариков  только
мольба о смерти.
         Антоний Кэмпиньский
Тот, кто не может пережить
приступ меланхолии и убивает
себя сегодня, захотел бы жить,
если бы у него хватило
терпения подождать.
                                 Вольтер О суициде
Перед удачливыми открыты
все двери, перед
неудачливыми  все окна.
                  В. Верховский
Самоубийца: человек,
погибший при попытке
бегства от себя самого.
 Веслав Брудзиньский В основном пытаются свести счеты с жизнью
подростки в возрасте от 15 до 17 лет. Как
правило, обычно невозможно точно
определить причину суицида. Но нежелание
жить, скорее всего, появляется изза
трагедий в семье, конфликтных ситуаций,
неразделенной любви. Каждый год кончают жизнь самоубийством
примерно 5060 тысяч человек, это все
равно, что опустеет целый город.
Среди молодежи суицидальная активность в 3
раза больше, чем у взрослых. Все дело в
возрасте, переходный период  это
переломный, кризисный момент. Религия и самоубийство
Заповедей не блюла, не ходила к причастью.
 Видно, пока надо мной не поют литию,
• В авраамических религиях (иудаизме, христианстве
Буду грешить  как грешу  как грешила: со
и исламе) самоубийство в большинстве случаев
считается греховным.
страстью!
Господом данными мне чувствами  всеми пятью!
• Существует, однако, ряд исключений и частных
Други!  Сообщники!  Вы, чьи наущения  жгучи!
случаев.
• Православное христианство считает самоубийство
 Вы, сопреступники!  Вы, нежные учителя!
одним из тяжелейших грехов по той причине, что
Юноши, девы, деревья, созвездия, тучи,
человек совершает двойной грех — убийства и
отчаяния, в которых уже нельзя покаяться.
Совершившие самоубийство лишаются отпевания
перед погребением. Единственным исключением
являются сумасшедшие, покончившие с жизнью в
состоянии помутнения рассудка.
Богу на Страшном суде вместе ответим, Земля!
М. Цветаева.
Могила самоубийцы за оградой  Коран также запрещает самоубийство . В одном из
хадисов пророк Мухаммед говорит: «Убивший себя
железом будет до скончания века таскать на себе в
аду орудие преступления. Отравившийся будет
вечно пить свою отраву. Спрыгнувший с высоты
будет вновь и вновь падать в самую бездну
преисподни».
но и прямо поощряется в варианте харакири, или
сэппуку. Эта форма самоубийства совершалась либо
по приговору, как наказание, либо добровольно, в
тех случаях, когда была затронута честь самурая, в
знак верности самурая своему сюзерену и т. д
 В Буддизме считается, что только для престарелого
архата возможно кармически нейтральное лишение
себя жизни, либо самопожертвование.
 В синтоизме самоубийство не только не запрещено, Использованные источники
1. http://lossofsoul.com/DEATH/suicide/statistic.htm
2. http://www.uvdhmao.ru/oneNews.php?id=4027
3.
   http://www.phototimes.ru/search/sorrow/

intro: Данная разработка включает презентацию классного часа по теме "Право на жизнь". В данная презентация включает 20 слайдов и рассказывает о суициде среди подростков. В последнее время эта тема стала очень злободневна во всем мире. Классный час проводился с учащимися 10 класса.

классное руководство

group: Педагогика

title: Классный час в 10 классе на тему: "Право на жизнь"


extracted_text:
Русский
язык
Дидактический материал
к урокам по глаголу
Автор:
учитель начальных классов
МБОУ «Коляновская СШ»
Сорокина Ольга Витальевна Вставь, где нужно Ь.
На миру и работа
спорит.ся.
С умным разговорит.ся,
что мёду напит.ся.
1) ь,ь,ь, 2) -,ь,ь 3) -,-,ь 4)
-,-,- У какого глагола спряжение
не определяется по
неопределённой форме?
1) сверкать 2) стоять 3)
прибавить 4) прибавлять Выберите нужные гласные
в окончаниях глаголов.
Пуст.т мальчик кораблик
на воду и любу.тся, как
мутные волны весеннего
ручейка подхват.т
судёнышко.
1) е,е.ю 2) и,и,я 3) и,е,я 4)
и,е,ю Найдите верное
высказывание.
1) Глаголы с предлогами
пишутся слитно.
2) Неопределённая форма
глагола изменяется по
временам.
3) Глаголы прошедшего
времени изменяются по
родам и числам.
4) Не с глаголами пишется Найдите глагол 1
спряжения.
1) грузить 2) держать
3) решать 4) смотреть
Найдите глагол
настоящего времени.
1) играл 2) идёт 3)
упадёт Какие суффиксы имеют
глаголы –инфинитивы?
1) чь,ть,ти 2) ть 3) ть,ти 4)
чь,ть

file_name: Дидактический материал к уроку по глаголу.pptx

intro: Данная презентация содержит несколько слайдов, которые позволяют учителю проверить усвоение детьми основного материала по теме «Глагол» в 4 классе. Удобно использовать для повторения, закрепления или контроля. Можно после самостоятельного выполнения заданий каждого слайда вернуться в начало, проверить правильность выполнения с одновременным разбором ошибок, если таковые обнаружились.

title: Задания для проверки по теме "Глагол".


extracted_text:
«Выполнение нормативов
комплекса ГТО по стрельбе из
пневматической винтовки»
2016
г. Нормативы  ГТО по стрельбе Документация при занятиях по
стрельбе
1. ИНСТРУКЦИЯ о порядке хранения, учета и
использования пневматических винтовок
2. ПРИКАЗ о назначении места для стрельб
3. ИНСТРУКЦИЯ  о мерах безопасности при выполнении
упражнений по стрельбе из пневматического оружия
4. ИНСТРУКЦИЯ для лиц, руководящих стрельбой и
обслуживающих стрельбу
5. ИНСТРУКЦИЯ по соблюдению мер безопасности при
стрельбе для учащихся
6. ВЕДОМОСТЬ выдачи боеприпасов
7. АКТ осмотра оружия с целью проверки состояния и др. Требования к тирам
 Приказ Министерства спорта, туризма и
молодежной политики Российской Федерации
(Минспорттуризм России) от 27 апреля 2012 г. N 403
 "Об утверждении требований к помещениям и
участкам местности, специально приспособленным
для спортивной стрельбы из пневматического
оружия"
 Зарегистрирован в Минюсте РФ 13 июня 2012 г.
Регистрационный N 24547 Условия для проведения
стрельбы
 1. Вид оружия: пневматическое или электронное
 2. Дистанция – 5 м (III ст.) и 10 м от линии огня до
мишени.
 3. Кол-во выстрелов: 3 пробных, 5 зачётных.
 4. Положение – сидя или стоя с опорой локтями о
стол или стойку.
 5. Время: 3минуты для подготовки, 5минут на
 Результат не засчитывается:
 1) произведен выстрел без команды спортивного
стрельбу.
судьи;
 2) заряжено оружие без команды спортивного судьи. Винтовки пневматические Пулеулавливатели Пулеулавливатели Мишень № 8
  Размер  мишени
Бланк - 80х80 мм
Диаметр мишени -
45,5 мм
Черное яблоко - 30,5
мм

file_name: Выполнение норматива ГТО по стрельбе.ppt

description: Нормативы  ГТО по стрельбе

description: Винтовки пневматические

description: Пулеулавливатели

description: Пулеулавливатели

intro: В данной презентации демонстрируется основные требования при подготовке и выполнении норматива ГТО по стрельбе из пневматического (электронного) оружия. Стрельба является одним из самых любимых упражнений учащихся при сдаче нормативов ГТО. Изучив указанные требования, участники процесса могут организовать  качественную подготовку к сдаче норматива ГТО по стрельбе.В данной презентации демонстрируется основные требования при выполнении норматива ГТО по стрельбе

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация по ОБЖ "Выполнение норматива ГТО по стрельбе" (5-11 классы)


extracted_text:
Занимательная
математика
Выполнили ученики 4 «А» класса
МБОУ «Коляновская СШ»
кдассный руководитель:
Сорокина О.В. Подарки деда Мороза
Мы на ёлке веселились,
Мы плясали и резвились.
После добрый дед Мороз
Нам подарки приподнёс.
Дал большущие пакеты,
В них же – вкусные предметы.
Стала я пакет вскрывать,
Содержимое считать:
5 конфет в бумажках синих,
5 орехов рядом с ним,
Груша с яблоком, один
Золотистый мандарин,
 Плитка шоколада –
Вот была я рада!
Всё лежит в одном пакете,
Сосчитай предметы эти.
14 Задачи – смекалки
Если из наименьшего двузначного числа вычесть
наибольшее однозначное число, то получится….
10 – 9 = 1
Как в комнате расставить 5 стульев, чтобы у каждой из
четырёх стен стояло по 2 стула. Разгадай ребусы.
По  2
л
40 а
7
я100
лб Поиск  закономерностей
Проследи, как получается каждое следующее число и
назови  в  каждый  ряд ещё по 1 числу
   1)  0, 2, 4, 6, 8, ….  10
2)   1, 4, 7, 10, ….13
3)  1, 2, 4, 7, 11, ….16
4)  4, 8, 12, …16
Найдите связь между числами заполните свободные кружки
6
3
9
4
7
11
5
8
13 Игры с палочками
 Из 10 палочек  сложите 3 одинаковых квадрата
     Как сложить из  7 палочек  3 треугольника? Уберите  4 палочки,
    чтобы осталось
       5 квадратов.
Переложите  3 палочки
так, чтобы получилось
      3 равных квадрата Лена
Даша
Таня
Жилибыли три девочки: Таня, Лена и Даша.
Таня выше Лены, Лена выше Даши.
Кого из них как зовут? Стоит в поле дуб, а на дубе 8 веток. На каждой ветке
по 2 крупные сладкие сливы. Сколько слив ты
можешь собрать?
По небу летали воробей, ворона, стрекоза, ласточка
и шмель. Сколько птиц летало?
       Сколько концов у трёх с половиной палок?
8 Занимательный  квадрат
В данном квадрате расставить числа  2, 2, 3, 3, 3 так, чтобы при
сложении чисел по строчкам, по столбикам и с угла  на угол всегда
получалось число  6.
1
21
1
Проверь
3
1
2
1
2
3
2
3
1 Заполните фигурами пустой квадрат
Примечание:
проследите как изменяется расположение фигур в первых трёх квадратах. Будь   внимательным
  Сколько на чертеже различных треугольников? Проверь:
    7 На четырёх рисунках изображены цифры от 1 до
4 вместе со своими зеркальными изображениями.
Каким будет следующий рисунок? У ВинниПуха, Пятачка и Кролика есть три одинаковых
квадрата, три одинаковых треугольника и три одинаковых
круга. ВинниПух положил на пол треугольник, на него –
квадрат, а сверху – круг. Пятачок положил сначала
квадрат, на него положил круг, сверху – треугольник.
Кролик положил треугольник, на него круг, а сверху
квадрат.
                         У кого что получилось? Посадил дед вдоль одной тропинки три берёзы. Бабка
между каждыми соседними берёзами посадила липы. А
внучка между каждыми соседними деревьями посадила
по кустику роз. Сколько кустиков роз посадила
внучка? У Пети есть 3 доминошки  Он выложил их на
столе в цепочку. Оказалось, что сумма очков в
любых трёх соседних клетках равна одному и
тому же числу. Нарисуй, как лежат доминошки. Использованные  ресурсы
В.Н.Рудницкая «Дидактические материалы. Математика»  1 класс. II часть
ВентанаГраф. 2006 г.
В.П. Труднев «Внеклассная работа по математике в начальной школе»
 М., Просвещение , 1975 г.
Материалы  XII олимпиады младших школьников (24 февраля 2008г) при
малом Мехмате МГУ им. М.В.Ломоносова   Младшая группа. – 1 класс.
http://mathbaby.narod.ru/uslov2008_1kl.htm
Рисунки : http://images.yandex.ru/yandsearch?p=66&ed=1&text=%D0%9F%D1%8F
%D1%82%D0%B0%D1%87%D0%BE
%D0%BA&spsite=vision.rambler.ru&img_url=www.f10ke.net%2Fuploads
%2F3_2.thum.jpg&rpt=simage

file_name: Занимательно на математике!.pptx

description:
Разгадай ребусы.
По  2
л
40 а
7
я100
лб

description:
Проверь:
    7

intro: Эта работа – плод коллективного труда, выполнена обучающимися к Неделе Математики в начальной школе. Задания различного вида красочно оформлены. Они будут интересны для выполнения как в отдельно взятом классе, так и для соревнования двух или нескольких команд. Задачи способствуют развитию логики и нестандартного мышления детей.

title: Задания к Неделе Математики в начальной школе.


extracted_text:
Тест «Периодический закон и
периодическая система химических
элементов Д.И.Менделеева».
1. В каком году Д.И.Менделеев открыл
периодический закон?
A. 1890 г.
B. 1869 г.
C. 1690 г.
D. 1680 г. 2. Сформулируйте периодический закон.
3. Горизонтальные ряды начинающиеся
щелочным металлом и заканчивающиеся
инертным газом называют:
A. Группой
B. Подгруппой
C. Периодом
D. Электронный слой 4. В периодах слева направо металлические
свойства:
A. Усиливаются
B. Уменьшаются
C. Не изменяются
5. Высшая валентность азота  в соединениях с
кислородом равна:
D. 5
E. 3
F. 4
G. 7 6. Начиная с какой группы, элементы образуют
соединения с водородом:
A. С I группы
B. С III группы
C. С VI группы
D. С IV группы
7. Валентность серы в соединении с водородом равна:
 I
E.
 II
F.
G.  VI
H.  IV 8. Ядро атома заряжено положительно благодаря
наличию в нем:
A. Протонов
B. Нейтронов
C. Электронов
D. Катионов
9. Число энергетических уровней в атоме
химического элемента совпадает:
 с номером группы
E. с порядковым номером
F.
G. с относительной атомной массой
H. с номером периода. 10. Электронная конфигурация
1s22s22p63s23p63d104s24p2 соответствует атому:
A. Титана
B. Кальция
C. Германия
D. Цинка.
11. Наиболее ярко выражены металлические
свойства у элемента:
E. Калия
F. Кальция
G. Магния
H. Натрия. 12. Периоды подразделяются на:
A. Большие и малые
B. Главные и побочные
C. Законченные и незавершенные
D. Нет правильного ответа.
13. К элементам первой группы, побочной
подгруппы относятся:
E. Литий, натрий, калий
F. Берилий, магний, кальций
G. Медь, серебро, золото
H. Водород, гелий. 14. Переходные элементы расположены:
A. В больших и малых периодах
B. Только в больших периодах
C. В главных группах
D. В побочных подгруппах
15. В главных подгруппах расположены
элементы:
E. Одного естественного семейства
F. Щелочные металлы
G. Инертные газы
H. Амфотерные элементы. План характеристики
химического элемента
1. Химический знак и название элемента.
2. Положение в периодической системе
(порядковый номер, номер периода и группы,
подгруппа (главная, побочная).
3. Строение атома химического элемента (заряд
ядра, число протонов, электронов и
нейтронов, распределение электронов по
энергетическим уровням).
4.  Свойства простого вещества (металл,
неметалл, амфотерный элемент),
валентность.
 5.  Формула высшего оксида (его характер:
основной, кислотный, амфотерный),
соответствующего ему гидроксида, летучего Составьте план характеристики
химического элемента.
1 вариант
2 вариант
Натрий
Фосфор

file_name: Тест «Периодический закон и периодическая система химических.pptx

intro: Тест проводиться на интерактивной доске, включает 15 вопросов, в каждом вопросе 4 варианта ответов, на 1 вопрос учащиеся должны дать письменный ответ: дать формулировку периодического закона. Также в презентацию включен план характеристики химического элемента, учащиеся по этому плану должны самостоятельно дать характеристику одному из выданных элементов.

title: Тест "Периодический закон и ПСХЭ"


extracted_text:
Проект  «Путешествие по реке Урке».
Проект  «Путешествие по реке Урке».
Выполнили ученицы 8 «Б»
класса МБОУ СОШ п.г.т.
Ерофей Павлович: Шадрина
Елизавета и Анфиногенова
Дарья .
Руководитель проекта:
Ларченко Вера Михайловна Актуальность нашего проекта:
Проблемы экологии сегодня становятся не просто
главными в осуществлении устойчивого развития общества,
но и весьма острыми для самого выживания человека. И это
не удивительно. Воздействие на окружающую среду
человеком достигло угрожающего уровня. Вырубка лесов,
уничтожение биосферы, варварская эксплуатация
природных ископаемых, вредные выбросы и сбросы, это всё
ведёт к глобальному изменению климата на Земле, которое
с каждым годом становится все ощутимей. Человек – это
«царь» природы, как он себя сам назвал, поэтому ему
подвластна природа. Зачастую желание удовлетворить свои
потребности любой ценой приводят к очень большим
последствиям. Цель нашей проекта:
Цель нашей проекта:
Узнать какие растения произрастают по
берегам р. Урки, в том числе
относящиеся к редким и исчезающим
видам в Амурской области. Задачи работы::
Задачи работы
Изучить  растения, произрастающие по
берегам реки Урки.
Изучить   охраняемые растения
окрестностей п.г.т. Ерофей Павлович
Сковородинского района Амурской области.
Познакомиться с изменением
растительности, в зависимости от условий
обитания
Провести анкетирование среди учащихся
8 классов  на тему «Умеешь ли ты
охранять природу»
 Оформить презентацию проекта Начнём мы наше путешествие.
Начнём мы наше путешествие.
Кедровый стланик. Продолжим наше путешествие..
Продолжим наше путешествие
Лиственница Гмелина ( Даурская)

intro:
Цель нашей работы:
Узнать какие растения произрастают по берегам р. Урки, в том числе относящиеся к редким и исчезающим видам в Амурской области.

Задачи работы:
•	Изучить  растения, произрастающие по берегам реки Урки.
•	Изучить   охраняемые растения окрестностей п.г.т. Ерофей Павлович  Сковородинского района Амурской области.
•	Познакомиться с изменением растительности, в зависимости от условий обитания
•	Провести анкетирование среди учащихся 8 классов  на тему «Умеешь ли ты охранять природу»

title: Презентация к проекту "Путешествие по реке Урке"


extracted_text:
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
КРЕДО
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Краснопеева Дмитрия
Викторовича
преподавателя истории
Хоринского филиала БРИТ В качестве эпиграфа…
Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить
то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь
                                                                        (В. Ключевский)
«Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её
находить
                                                                       (А. Дистервег)
 Достоин быть учителем тот, кто стремится к
новому, сберегая старое
(Конфуций)
Мы должны сами верить в то, чему учим наших детей
                                                                   (В. Вильсон) Суть моего педагогического кредо в трех
заповедях:
любовь к детям и безграничная вера в их
возможности;
 непрерывный поиск наиболее
эффективных способов работы;
сотрудничество с детьми и их родителями. Не большой педагогический опыт дал мне
возможность наработать свою концепцию в
преподавании и использовать:
Информационно Коммуникационные
Технологии (ИКТ);
проблемное  обучение;
игровые технологии;
исследовательскую деятельность. Главная цель моей концепции – всестороннее
развитие личности каждого студента
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
Дать обучающимся прочные и глубокие знания по
предметам.
Вызвать у студента интерес к знаниям, научить его
иметь собственное мнение.
Научить исследовательской деятельности.
Содействовать творческому развитию каждого
воспитанника.
Воспитывать у студентов любознательность,
самостоятельность.
Развивать интеллектуальные способности.
Быть настоящим гражданином нашей страны. ИКТ на уроках истории
•даёт: наглядность, информативность
•помогает организовать интеллектуальную
деятельность на уроке, лаконично представить
материал, работать со студентами
дифференцированно, индивидуально
•удобен при осуществлении проверки знаний,
проведении мониторинга и анкетирования,
•эффективен при подготовке к итоговой аттестации
•даёт возможность: участвовать в дистанционных
олимпиадах
•быстро обновлять информацию ИКТ на уроках истории ИКТ
аудиовизуализация  на  уроках    позволяет  лучше
прочувствовать эпоху, особенно важна на темах
«Культура
эпох»
искусство
и
использование
способствует
пространства
интерактивных
карт
  «оживлению»  исторического ИКТ на уроках истории
• ИКТ условие
повышения качества
образования :
• позволяет с интересом
учиться,
• находить нужную
информацию
•  воспитывает
• Новые образовательные
задачи:
•  сформировать умение
адаптироваться и
взаимодействовать в социуме,
• выступать деятельным субъектом,
• обладать :
ответственностью за свои поступки,
навыками совместной
деятельности,
 способностью к личностному
саморазвитию, целеполаганию,
самоактуализации
самостоятельность и
ответственность при
получении новых знаний,
•  развивает аналитические
способности Метод проблемного обучения
   С.Л.Рубинштейн:
"Мышление
начинается с
проблемной
ситуации.
импульс к познанию,
поиску
развитию творческого
мышления
Ожидаемый результат  решение новых
  образовательных задач Метод проблемного обучения
при подходе к проблеме
должно быть соблюдено
2 условия:
 1. Недостаточность
имеющихся знаний по
теме,
2.Обучающиеся должны
осознавать эту
Не всякая проблемная
ситуация даёт импульс
к познанию. Нужно так
поставить проблемное
задание, чтобы
обучающиеся в итоге
могли найти пути
решения, чтобы у них
был соответствующий
уровню проблемы
уровень подготовки Метод проблемного обучения
понимать
связи,
логику
Изучая  историю  и  развитие  общества,
причинно
необходимо
следственные
и
взаимоопределение  событий,  осознавать,
что  процессы  и  явления  могут  носить
неоднозначности,
характер
противоречивости,
диалектичности.
Обучающийся
уметь
анализировать
синтезировать
полученную информацию, интегрируя её в
формирующуюся систему знаний.
должен
и Метод проблемного
обучения
1)Возникновение
проблемной
ситуации
Этапы
2) Понимание и
четкое определение
сущности
проблемы
3) Определение
путей решения и
их обоснование
4) Аргументация,
доказывающая
верность решения
вынесенных
предположений
5) Проверка
верно ли
решение и
возможно ли
единственно
верное решение
проблемы Игровые технологии
1.Обучающемуся нравится
играть, поэтому есть
стимул к обучению,
усиление мотивации
3. Возможно вовлечение
каждого в активную
работу
2. Включение воображения
позволяет активизировать
внимание, запоминание,
интерес, восприятие и
мышление
4. Обучающиеся раскрываются с
другой стороны, демонстрируя
скрытые способности, таланты,
потенциал
5. Способствуют
формированию
познавательных интересов,
развитию самостоятельности,
инициативности,
коммуникабельности
6. Облегчают
обучение, делая
интересным,
радостным Игровые технологии
Я использую
1. Моделирование определённой ситуация прошлого
или настоящего;
 2. Игры«ребусы, загадки, кроссворды, чайнворды»;
3. Игрывикторины;
4. Исторические ассоциации (когда задаётся слово и
каждый следующий участник должен продолжить
список ассоциаций);
5.  «О ком идёт речь?»  зачитывание документа,
обучающиеся определяют, какая историческая
6. Восстанови документ (воссоздание информации);
личность описана;
и другие Игра – актуальное средство
обучения и воспитания,
обладающее образовательной,
воспитательной и развивающей
образования
функциями, которые
действуют в органическом
единстве, позволяют решать
задачи современного Исследовательская
деятельность – условие
развития творческой
личности Исследовательская деятельность
дает возможность:
•Обеспечить овладение методами научного
познания в процессе поиска;
•Сформировать мотивацию, потребность в
такого рода деятельности;
•Дать полноценные, хорошо осознанные,
оперативно и гибко используемые знания;
•Помочь развитию творческого мышления. Научнопрактическая конференция
Кучер Ирина: статья «Под
чужим небом» напечатана в
сборнике  «Есть раны на
сердце России. Эхо Афганской
войны», издво БРИт г. Улан
Удэ с.17 ББК 63.3(2)63368
февраль 2017 г.
(руководитель Краснопеев Д.В Исследовательская деятельность – процесс
совместной работы обучающегося и педагога по
выявлению сущности изучаемых явлений и процессов.
 Целью такого взаимодействия является создание условий для
развития творческой личности, ее самоопределения и
самореализации.
 В процессе достижения этой цели важно решить
следующие задачи:
Выявить склонности у обучающихся к ведению научно –
исследовательской деятельности;
Развить интерес к познанию мира, сущности процессов и
явлений (науки, техники, природы, общества и т.п.);
Развить умение самостоятельно, творчески мыслить. Насухина Ксения: статья «По
дорогам военных испытаний…»
напечатана в сборнике,издво
редакции "Удинская новь", с.
Хоринск 2017 г, С.67 УДК
947.085  (руководитель:
Краснопеев Д.В.) Мой педагогический стаж невелик, но я
твердо усвоил за эти годы – мастерство
педагога не случайная удача, не счастливая
находка, а систематический, кропотливый
поиск и труд, часто черновой, будничный,
наполненный тревожными раздумьями,
открытиями и неудачами.
     И я понял, что самое главное очень важно
иметь стойкие убеждения и твердые
взгляды. …Учитель – не
профессия, а
вся жизнь!...
Спасибо за
внимание!

file_name: пед кредо.pptx

description: ИКТ на уроках истории

intro:
Суть моего педагогического кредо в трех заповедях:
-любовь к детям и безграничная вера в их возможности;
 -непрерывный поиск наиболее эффективных способов работы;
-сотрудничество с детьми и их родителями.Не большой педагогический опыт дал мне возможность наработать свою концепцию в преподавании и использовать.-Информационно Коммуникационные Технологии (ИКТ);
-проблемное  обучение;
-игровые технологии;
-исследовательскую деятельность.

title: педагогическое кредо


extracted_text:
Уголовная
Уголовная
ответственность
ответственность
несовершеннолетних
несовершеннолетних С 1 января 1997 года введен новый Уголовный
 С 1 января 1997 года введен новый Уголовный
кодекс РФ, в котором есть специальный
кодекс РФ, в котором есть специальный
раздел, посвященный уголовной
раздел, посвященный уголовной
ответственности несовершеннолетних.
ответственности несовершеннолетних. Ст. 20, ч. 1 УК РФ
Ст. 20, ч. 1 УК РФ
     Уголовной ответственности подлежит  лицо,
Уголовной ответственности подлежит  лицо,

достигшее ко времени совершения
достигшее ко времени совершения
преступления шестнадцатилетнего возраста.
преступления шестнадцатилетнего возраста. а) Штраф;
а) Штраф;
б) Лишение права заниматься определенной
б) Лишение права заниматься определенной
деятельностью;
деятельностью;
УК предусмотрены следующие виды наказаний,
УК предусмотрены следующие виды наказаний,
назначаемые несовершеннолетним:
назначаемые несовершеннолетним:
в) Обязательные работы;
в) Обязательные работы;
г) Исправительные работы;
г) Исправительные работы;
д) Арест;
д) Арест;
е) Лишение свободы на определенный срок.
е) Лишение свободы на определенный срок. 156 статья  уголовного
кодекса предусматривает
уголовную
ответственность за
неисполнение
обязанностей по
воспитанию
несовершеннолетнего,
если это деяние соединено
с жестоким обращением с
несовершеннолетним В истекшем году на территории области несовершеннолетними,
не достигшими возраста уголовной ответственности,
совершено 203 общественно-опасных деяния, в которых
приняли участие 267 подростков, 154 из которых не достигли
возраста ;;
Несовершеннолетнему могут быть назначены
 Несовершеннолетнему могут быть назначены
следующие принудительные меры
следующие принудительные меры
воспитательного воздействия:
воспитательного воздействия:
а) предупреждение;
 а) предупреждение;
б) передача под надзор родителей, лиц, их
 б) передача под надзор родителей, лиц, их
заменяющих, либо специализированного
заменяющих, либо специализированного
государственного органа;
государственного органа;
в) возложение обязанности загладить
 в) возложение обязанности загладить
причиненный вред ;
причиненный вред ;
г) ограничение досуга и установление особых
 г) ограничение досуга и установление особых
требований к поведению.
требований к поведению. Лишению свободы несовершеннолетние
    Лишению свободы несовершеннолетние
осужденные подвергаются на срок не свыше 10
осужденные подвергаются на срок не свыше 10
лет; наказание  отбывается:
лет; наказание  отбывается:
несовершеннолетними мужского пола ,
     несовершеннолетними мужского пола ,

приговоренными впервые к лишению свободы ,
приговоренными впервые к лишению свободы ,
а также несовершеннолетними женского пола –
а также несовершеннолетними женского пола –
в воспитательных  колониях общего режима;
в воспитательных  колониях общего режима;
    несовершеннолетними мужского пола , ранее

несовершеннолетними мужского пола , ранее
отбывающими наказание в виде лишения
отбывающими наказание в виде лишения
свободы, - в воспитательных колониях
свободы, - в воспитательных колониях
усиленного режима.
усиленного режима. Конец презентации
Конец презентации

description:
Конец презентации
Конец презентации

intro:
С 1 января 1997 года введен новый Уголовный кодекс РФ, в котором есть специальный раздел, посвященный уголовной ответственности несовершеннолетних.
УК предусмотрены следующие виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним:
а) Штраф;
б) Лишение права заниматься определенной деятельностью;
в) Обязательные работы;
г) Исправительные работы;
д) Арест;
е) Лишение свободы на определенный срок.

title: презентация по обж


extracted_text:
СССР. Причины распада и
их последствия.
{  На данный момент единого мнения о том,
каковы предпосылки распада СССР не
существует. Однако, большинство ученых
едины в том, что зачатки их были заложены в
самой идеологии большевиков, которые, пусть
и во многом формально, признавали право
наций на самоопределение. Ослабление
центральной власти спровоцировало
формирование новых властных центрах на
окраинах государства. Стоит отметить, что
похожие процессы происходили и в самом
начале XX века, в период революций и краха
Российской имеприи.
ВСТУПЛЕНИЕ  1. Кризис, спровоцированный плановым характером
экономики и приведший к дефициту многих товаров
народного потребления.
2. Неудачные, во многом непродуманные, реформы,
приведшие к резкому ухудшению уровня жизни.
3. Массовое недовольство населения перебоям поставок
продуктов питания.
4. Все усиливающийся разрыв уровня жизни между
гражданами СССР и гражданами стран
капиталистического лагеря.
5. Обострение национальных противоречий.
6. Ослабление центральной власти.
7. Авторитарный характер советского общества, в том
числе жесткая цензура, запрет церкви и т.д.
Причины распада СССР  Процессы, приведшие в результате к
распаду СССР, обозначались уже в 80е
годы. На фоне общего кризиса, который к
началу 90х только углубился, отмечается
рост националистических тенденций
практически во всех союзных республиках.
Первыми из состава СССР входят: Литва,
Эстония и Латвия. За ними следуют Грузия,
Азербайджан, Молдавия и Украина.  Распад СССР стал результатом
событий августа – декабря 1991 г.
После августовского путча
деятельность в стране партии
КПСС была приостановлена.
Утратил власть Верховный Совет
СССР и Съезд народных
депутатов. Последний в истории
Съезд состоялся в сентябре 1991
г. и заявил о самороспуске. В этот
период высшим властным
органом стал Государственный
Совет СССР, который возглавил
Горбачев, первый и
единственный президент СССР.  Предпринятые им осенью –
зимой попытки предотвращения
как экономического, так и
политического развала СССР
успеха не принесли. В итоге 8
декабря 1991 г., после
подписания Беловежского
соглашения главами Украины,
Беларуси и России, Советский
Союз прекратил свое
существование. В тоже время,
произошло образование СНГ –
Содружества Независимых
Государств. Распад Советского
Союза стал крупнейшей
геополитической катастрофой
ХХ века, повлекшей глобальные
последствия.  В результате подписания
Беловежских соглашений были
разорваны все существовавшие
связи между союзными
республиками. Прежде всего
разрыв этих связей сказался на
жизни людей в постсоветском
пространстве. Резко обострились
национальные отношения, что
привело к межэтническим
столкновениям почти во всех
союзных республиках.
Последствия распада
СССР  Происходит обострение социальных
последствий политического и
экономического кризиса, наблюдается
резкий рост национализма,
дискриминации русскоязычного
населения и русского языка в
республиках бывшего Советского
Союза. Все эти последствия распада
СССР повергли в отчаяние миллионы
людей и привели к резкой
дифференциации общества на бедных
и богатых, беспрецедентному росту
потока беженцев.  В первые годы после распада СССР
наблюдалось:
1. Падение (временное) объемов
производства, распад финансовой
системы.
2. Упадок правопорядка, исчезновение
социальных институтов, старых
политических образований, всей
системы государственности.
3. Менее гарантированным стал допуск
России к внешним рынкам
потребителей ее энергоресурсов.
Осложнилась ситуация с доступом к
морским портам. Вся система
международных
отношений стала менее
стабильной и менее
предсказуемой.
Отодвинулась угроза
мировой, в том числе
ядерной войны, однако
повысилась вероятность
локальных войн и
вооруженных
конфликтов.

intro:
В прилагаемом материале представлена презентация на тему "Причины и последствия распада СССР", данная презентация будет полезна учителям истории. В  презентации рассматривается проблема распада
СССР с точки зрения обще мировой проблемы, она будет удобна для работы в 9 класса при изучении Всеобщей истории

title: презентация по истории 9 класс " Причины и последсвия распада СССР"


extracted_text:
Государственные
символы России
ВЫ УЗНАЕТЕ:
• Что называют Государственными
символами.
• Что такое Государственный герб.
• Что такое Государственный гимн.
• Что такое Государственный флаг.
• Что такое Геральдика.
Подготовила: Короткова Ирина Викторовна
учитель  истории  и  обществознания    МОУ  «Средняя  общеобразовательная
школа № 28», г. Саранск Республики Мордовия Государственные
символы России
Государство имеет
знаки своей
независимости
герб, гимн, флаг.
Их и называют
Государственными
символами. Символы Государства – герб, флаг и гимн – могут
меняться, отражая изменения в политическом
устройстве страны. В 1944 г., в разгар Великой
Отечественной Войны, был принят новый гимн. После
1991 г. наша страна стала другой. Изменились и ее
государственные символы. Государственный герб
Государственный герб  это
официальный отличительный
знак, символ, эмблема
государства, изображаемая на
бланках и печатях
Государственный органов,
денежных знаках и др. В
России
государственные герб,
флаг и гимн появились
 не сразу. Сначала при
Великом  князе  Иване
III утвердился герб. Им
стал  двуглавый  орел.
Двуглавый
орел
гербом
оставался
России
после
свержения монархии в
феврале 1917 г.
и Геральдика – это описание гербов и
их история. Государственный гимн
Государственный гимн
торжественная песня
программного   характера,
прославляющая страну,
государство, важнейшие
исторические события,
национальных героев.
В гимне каждое слово должно быть
навес золота.
                            (Б. А. Александров) Гимн России
(Официальный текст гимна Российской Федерации)
музыка: А. Александрова. Слова: С. Михалкова.
Россия  священная наша держава!
Россия  любимая наша страна!
Могучая воля, великая слава
Твое достоянье на все времена.
Славься, Отечество наше свободное
Братских народов союз вековой.
Предками данная мудрость народная.
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая!
Хранимая Богом родная земля.
Славься, Отечество наше свободное
Братских народов союз вековой.
Предками данная мудрость народная.
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни,
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное
Братских народов союз вековой.
Предками данная мудрость народная.
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Александр Александров
Сергей Михалков История гимна
В XIX в. Гимн был другой.
Музыку к нему написал
композитор Львов.
А текст начинался со слов:
« Боже, царя храни…».
Это был гимн
монархического
государства. Государственный флаг
Государственный флаг
официальный символ
Государственной власти,
олицетворяет суверенитет
государства.
Сам погибай, а знамя сохраняй.
                     (русская солдатская поговорка) Император Петр I в XVIII в.
утвердил трехцветный
флаг торгового флота.
(белосинекрасный),
который стал
государственным флагом
России. При  Петре  I
  белосине
красный  флаг  стал  боевым
знаменем  России  на  суше  и
на  море.  5  апреля,  1896  г.
после нескольких заседаний
было  постановлено,  что
или
«народным»
«государственным»
для
должен
всей
окончательно
считаться
белосинекрасный  флаг,  и
никакой другой.
империи В
Каждый
российский
государь
своим
долгом  внести  изменения  в
российскую символику.
считал
году
1858
царь
учреждает
Александр
третий,  черножелтобелый,
флаг.
цвета
Его
землю
символизировали
золотосеребро.
II
Так
"монархический"
просуществовал
года.
называемый
флаг
1883
до В
1896
году,
Николая
накануне
II,
утверждается
цвет
коронации
окончательно
белосинекрасный флаг.
означал
  Красный
"державность",  синий,  вернее,
лазоревый    цвет  Богоматери,
под  покровительством  которой
находилась  Россия,  и  белый
цвет  свободы  и  независимости.
По
стали
повсеместно  узнавать  мощное
Российское государство.
этому  флагу  и Судьба
европейских
белосинекрасного
флага  была  драматична.  Спустя
24  года,  в  апреле  1918  года  по
предложению  Якова  Свердлова
был  учрежден  красный  флаг.
Его, скорее всего, позаимствовали
у
социалистов
прошлого  века.  Несмотря  на
довольно
и
трагический
период
продолжительный
в
жизни
нашего
государства,
прожитый
красными
знаменами,  именно  под  ними
народ
от
фашизма.
под
отстоял
страну В  1712  году  над  военноморскими  кораблями
взвился  новый,  "Андреевский",  флаг    белый  с
лазоревым  крестом,  в  честь  ордена  святого  апостола
Андрея Первозванного. 17 января 1992 правительство России приняло
постановление о возвращении статуса
Андреевского флага. 8 декабря 2000 года Президент РФ Владимир Путин
закон
подписал  федеральный
Российской  Федерации  "О  Государственном  гербе
Российской
федеральный
конституционный  закон  Российской  Федерации  "О
Государственном флаге Российской Федерации "
конституционный
Федерации"
и

file_name: Государственные символы России.pptx

intro:
Государственный флаг — это опознавательный знак государства, его официальный символ. Государственный флаг исполняет ту же функцию, что и государственный герб, государственный гимн и название страны, — он обозначает свою страну, отличает её от других стран.
Все государственные символы – гербы, флаги и гимны – исполняют одну и ту же функцию: они обозначают государство, которому принадлежат. В принципе, герб, флаг и гимн играют ту же роль, что и название страны – их задача сообщать, какая именно страна ими владеет. Можно сказать, что название страны, ее государственные герб, флаг и гимн есть одно и то же.
Из значения государственных символов, как способов обозначения стран, и происходит то уважение, которое испытывают люди к своим гербам, флагам и гимнам. Воздавать почести государственным символам – значит воздавать почести владеющей ими стране.Презентация  на тему "Государственные символы России"  была разработана для урока обществознания в 6 классе. Но как показала практика, данная методическая разработка может применяться также  на уроках истории и внеклассных мероприятиях не только в 6-7 классах, и в начальной школе.

title: Презентация по обществознанию на тему "Государственные символы России" (6 класс)


extracted_text:
Задание № 1.
Словарная работа.
 Диалог Объект исследования: текст
Цели исследования:
 узнать, что такое диалог;
 из чего состоит диалог;
 в чём его особенности;
 научиться правильно расставлять знаки
препинания.
 Диалог  разговор двух или
нескольких лиц.
 Задание № 2.                        № 521

Прочитайте диалог. Выпишите этикетные слова использованные в
нём?
 Алло. Здравствуйте! Будьте добры, позовите, пожалуйста,
Лену.
 Сейчас.
 Алло. Я слушаю.
 Привет, Лена. Ты почему не была в школе?
 Я заболела. Сейчас мне уже лучше.
 Мы бы хотели тебя навестить.
 Спасибо, но доктор пока не разрешает.
 Выздоравливай. До свидания. № 521

Прочитайте диалог. Выпишите этикетные слова использованные в
нём?
 Алло. Здравствуйте! Будьте добры, позовите, пожалуйста,
Лену.
 Сейчас.
 Алло. Я слушаю.
 Привет, Лена. Ты почему не была в школе?
 Я заболела. Сейчас мне уже лучше.
 Мы бы хотели тебя навестить.
 Спасибо, но доктор пока не разрешает.
 Выздоравливай. До свидания. Слова каждого
говорящего (реплика) пишутся с
новой строчки без кавычек.
Перед репликой ставится т и р е.
 Задание № 4.
Языковой тренинг
«Самый острый слух» Физминутка
В виде чего представлена наша
физминутка? Задание №4.

Составьте диалог из реплик. Задание №5.
Расставьте знаки препинания. Задание №6.
Инсценировка. Задание №7.
Тест.
 1. Каждая реплика диалога пишется:
      А)  с красной строки;
      Б) может продолжать предыдущую реплику.
 2. Диалог – это:
      А) Разговор одного лица;
      Б) Разговор двух или нескольких лиц.
   3.Как выделяется диалог на письме?
      А) Кавычками
      Б) Тире Задание №7.
Тест.
 1. Каждая реплика диалога пишется:
  А)  с красной строки;
      Б) может продолжать предыдущую реплику.
 2. Диалог – это:
      А) Разговор одного лица;
 Б) Разговор двух или нескольких лиц.
   3.Как выделяется диалог на письме?
      А) С помощью кавычек
 Б) С помощью тире Рефлексия
я узнал, что …
я понял, что…
я научился…
мне было интересно…
 Домашнее задание:

Составить диалог на тему:
 «Разговор с другом о …»

file_name: Презентация открытого урока.pptx

description:
Задание № 1.
Словарная работа.


description: Диалог

description:
Задание №4.

Составьте диалог из реплик.

description:
Задание №6.
Инсценировка.

intro:
Презентация открытого урока русского языка на тему "Диалог
"Объект исследования: текстЦели исследования:- узнать, что такое диалог;- из чего состоит диалог;- в чём его особенности;- научиться правильно расставлять знаки препинания.
Диалог - разговор двух или нескольких лиц.
презентация к ткрытому уроку русского языка на тему "Диалог
"


extracted_text: Содержание кальция мелгипсмраморизвестняк НАХОЖДЕНИЕ В ПРИРОДЕ   КальцитCaCO3 Важнейшее соединение: CaCO3 Мрамор Известняк  Важнейшие соединенияГипсCaSO4 ∙ 2H2O Фосфоритыи апатитыCa3(PO4)2  Получение кальцияПутем электролиза: через расплав хлорида кальция проводят электрический ток.СаСl2 → Cа + Сl2↑ Физические свойстваСеребристо-белый, легкий (p=1,55)t пл. = 851Сᵒ Взаимодействие кальция с водой Оксид кальция CaO СaO – негашеная известь  Белое, тугоплавкое вещество (2570Сᵒ)Ионная кристаллическая решетка Гашение извести:   СаО + Н2О =СаО + НСl = Применение соединений кальцияСтроительствоАрхитектураСкульптура Производство стеклаПобелка стен и стволов деревьевСплавы кальция применяют в машиностроении, самолетостроении, металлургии. Применение  Вот такой он-кальцийИоны кальция участвуют в процессе свёртывания крови и мышечных реакциях, регулируют работу сердца.Суточная потребность здорового человека в кальции 1000-1500мг. Правильные ответы: АБВГДЕ1 вариант-+-+2 вариант Оценка за тест:«5» – 6 правильных ответов«4» – 4-5 правильных ответов«3» – 3 правильных ответов«2» – 0-2 правильных ответов. Домашнее задание:§ 28, с. 169 – 174№ 2, 7,  с. 174Решить задачу спасибо за внимание!

file_name: Кальций - 9 класс.pptx

alt: Содержание кальция

description: Содержание кальция

alt: мел гипс мрамор известняк

description:
мел

гипс

мрамор

известняк

alt: НАХОЖДЕНИЕ В ПРИРОДЕ Кальцит

description:
НАХОЖДЕНИЕ В ПРИРОДЕ

   Кальцит
CaCO3

alt: Важнейшее соединение: CaCO3 Мрамор

alt: Важнейшие соединения Гипс CaSO4 ∙ 2H2O

description:
Важнейшие соединения

Гипс
CaSO4 ∙ 2H2O

Фосфориты
и апатиты
Ca3(PO4)2

description:
Получение кальция

Путем электролиза: через расплав хлорида кальция проводят электрический ток.

СаСl2 → Cа + Сl2↑

description:
Физические свойства

Серебристо-белый,
 легкий (p=1,55)
t пл. = 851Сᵒ

alt: Взаимодействие кальция с водой

description: Взаимодействие кальция с водой

description:
Оксид кальция CaO

СaO – негашеная известь

Белое, тугоплавкое вещество (2570Сᵒ)

Ионная кристаллическая решетка

alt: Гашение извести: СаО + Н2О =

description:
Гашение извести:   СаО + Н2О =

СаО + НСl =

alt: Применение соединений кальция

description:
Применение соединений кальция

Строительство
Архитектура
Скульптура
Производство стекла
Побелка стен и стволов деревьев
Сплавы кальция применяют в машиностроении, самолетостроении, металлургии.

alt: Применение

description: Применение

description:
Вот такой он-кальций

Ионы кальция участвуют в процессе свёртывания крови и мышечных реакциях, регулируют работу сердца.
Суточная потребность здорового человека в кальции 1000-1500мг.

alt: Правильные ответы: А Б В Г Д

description:
Правильные ответы:

А

Б

В

Г

Д

Е

1 вариант

-

+

-

+

2 вариант

description:
Оценка за тест:

«5» – 6 правильных ответов
«4» – 4-5 правильных ответов
«3» – 3 правильных ответов
«2» – 0-2 правильных ответов.

description:
Домашнее задание:

§ 28, с. 169 – 174

№ 2, 7,  с. 174

Решить задачу

alt: спасибо за внимание!

description: спасибо за внимание!

intro: Презентация состоит из 25 слайдов, которые помогут учащимся в изучении нового материала на уроке и закреплении пройденного материала. Слайды содержат информацию о положении кальция в ПСХЭ, нахождении кальция в природе, его физических и химических свойствах, способах получения металла, его соединениях и применении кальция и его соединений.

title: Презентация: "Кальций и его соединения"


extracted_text:
ЛИСТ – ЧАСТЬ ПОБЕГА
 Урок биологии в 6
классе ФГОС
 Чернакова Нина
Евгеньевна учитель
биологии МБОУ
«Левковская СШ №
7» ОПРЕДЕЛИ РАСТЕНИЕ ПО ЛИСТЬЯМ ТИПЫ  ЛИСТЬЕВ
Сидячий
Сидячий ВИКТОРИЯ РЕГИЯ. У нее
огромные округлые
листья, диаметром до 2
м, нижняя часть листа
покрыта мелкими
колючками.
 Ряска 3) ОПРЕДЕЛИТЕ ПО РИСУНКУ ФОРМУ
КРАЯ ЛИСТОВОЙ ПЛАСТИНКИ. Жилкование листа
сетчатое
сетчат
ое
дугов
ое
линейн
ое ОПРЕДЕЛИТЕ ТИП
ЛИСТОРАСПОЛОЖЕНИЯ
1
2
3 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №7
«ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ
ЛИСТЬЯ»
Цель работы: научиться
выявлять признаки
простых и сложных
листьев. пальм,
до
боковое
положение
Лист – один из основных органов растения,
на
занимающий
побеге.
Листья растений очень  разнообразны — от
многометровых  сложных  конструкций  у
тропических
крошечных
листочков  клюквы.  Но  в  их строении  есть
много общего.
В каждый лист через черешок входит одна
или несколько  жилок.  Внутри  листа  они
ветвятся,  образуя  жилкование  —  сетчатое
(в виде сети), дуговое или параллельное.
У  листа  обычно  есть  черешок,  одна  или
несколько
пластинок
и прилистники —
придатки
у основания черешка.
Некоторые  из  этих  частей  могут  исчезать
небольшие
листовых РЕФЛЕКСИЯ
 Что ты узнал нового на уроке.
  Что тебя удивило?
  Усвоил ли ты новый материал о
листе? СПАСИБО
 ЗА УРОК

file_name: Лист - часть побега.pptx

description: ОПРЕДЕЛИ РАСТЕНИЕ ПО ЛИСТЬЯМ

description:
ТИПЫ  ЛИСТЬЕВ
Сидячий
Сидячий

description:
ОПРЕДЕЛИТЕ ТИП
ЛИСТОРАСПОЛОЖЕНИЯ
1
2
3

description:
СПАСИБО
 ЗА УРОК

intro: Презентация на тему "Лист - часть побега" по биологии 6 класс к учебнику Т.С.Суховой , В.И.Строганова ФГОС . Слайды презентациий соответствуют ходу работы на уроке. Изображения различных растений помогут ответить на проблемные вопросы. Используется региональный компонент. Развиваются УУД при работе с источником информации -презентация.

title: Презентация на тему "Лист - часть побега" ( 6 класс,биология)


extracted_text:
Урок
русского языка
Подготовила:
Петрова Вера
Ивановна,
учитель начальных
классов.
   с.Покровка Русский наш язык любимый,
Мощный, красочный, игривый.
Будем русский изучать,
Все нюансы узнавать. Подъем
экология
вьюнок
прекрасный
чудесный
цветочный
охраняет
Расцветают
сбережем Экология Взаимоотношения живых организмов, человека с окружающей средой
и наука о них
Русский толковый словарь В.В.Лопатина
2.экология
   1) Научная дисциплина, изучающая взаимоотношения животных,
растений, микроорганизмов между собою и с окружающей их средой.
2) Состояние организмов, населяющих территорию, их отношение друг
к другу и к окружающей среде. ...
Толковый словарь Т.Ф.Ефремовой
3.экология
  (от греч. oikos - дом и logos - учение) (биол.). Отдел биологии,
изучающий взаимоотношения организмов и окружающей среды. ...
Толковый словарь Д.Н.Ушакова
4.экология
   Наука об отношених растительных и животных организмов и
образуемых ими сообществ между собой и окружающей средой [От греч
оТио? - дом и ) оуод - учение] ...
Толковый словарь А.П.Евгеньевой
5.экология
  [от греч. oi'kos - дом, жилищеи 16gos - учение].  1. Наука об
отношениях растительных и животных организмов и образуемых
имисообществ между собой и окружающей средой.
 2. Экологическая система.  3. Природа и вообще средаобитания всего
живого (обычно о плохом их состоянии).
Большой толковый словарь русского языка Гимнастика для глаз экологичный дом, экологичный порошок, экологичный утеплитель,
экологичный продукт, экологичное топливо, экологичная одежда,
экологический словарь, экологическая ситуация, экологический
 праздник, экологическая безопасность,экологические знания,
экологическая проблема, экологическая катастрофа Тест «Части речи»
1. Б
2. А
3. Г
4. А, В

description: Экология

description: Гимнастика для глаз

title: Разработка урока по русскому языку 3 класс части речи


extracted_text:
Тема урока:
«Количество
вещества. Моль.
Молярная масса». Какую величину используют в
качестве меры вещества?
 Назовите единицу измерения количества
вещества.
 Что такое моль?
 Что показывает число Авогадро? Почему оно
так названо?
 Чему оно равно?
 Единица измерения числа Авогадро?
 Что называют молярной массой? Её единица
измерения?
 Одинаковые количества разных веществ
имеют равные массы. Верно ли это
утверждение? Таким образом, моль – это порция
вещества, содержащая одно и то же
число частиц, но имеющая разную
молекулы) не одинаковы по массе.
массу для разных веществ, т.к.
частицы вещества (атомы и 1 моль Fe весит 56г   М(Fe) = 56 г/моль
1 моль S весит 32г   M(S) = 32 г/моль
1 моль Na Cl весит 59г   M(NaCl) = 59 г/моль
1 моль CuSO4 весит 160г
 M(CuSO4) = 160 г/моль Величина, её
обозначение
Масса, m
Количество
вещества, n
Молярная масса,
М
Постоянная
Авогадро, NA
Основная
г
моль
Единицы величины
В 1000 раз
большая
кг
кмоль
В 1000 раз
меньшая
мг
ммоль
г/моль
кг/кмоль
мг/ммоль
6 ∙1023 в 1 моль
6 ∙1026 в 1 кмоль
6 ∙1020 в 1 ммоль Образцы решения задач
Задача №1. Вычислите массу (г) железа,
взятого количеством вещества 0, 5
моль?
Дано:  ν(Fe)=0,5 моль
Найти: m(Fe) — ?
Решение:
m = M · ν
M(Fe) = Ar(Fe) = 56 г/моль (Из
периодической системы)
m (Fe) = 56 г/моль · 0,5 моль = 28 г
Ответ: m (Fe) =28 г Вычислите
                                 №1
   Масса 3 моль H2O  составляет  ____  г
Масса 20 моль H2O составляет ____  г

 №2
36 г Н2О составляют   ______     моль
180г Н2О составляют  _______   моль Задача №2. Вычислите массу (г)
12,04  · 1023 молекул оксида кальция CaО?
Дано: N(CaO)= 12,04 * 1023 молекул
Найти: m(СaO) — ?
Решение:
m = M · ν, ν= N/Na, следовательно,  формула для
расчёта
m = M · (N/Na)
M(CaO) = Ar(Ca) + Ar(O) = 40 + 16 = 56 г/моль
m= 56 г/моль · (12,04 * 1023/6.02 · 1023 1/моль) = 112 г
Ответ: m= 112 г Задача 1.
Найти массу 24 ∙1023 молекул озона.
Задача 2.
Сколько молекул содержится в 111г
гидроксида кальция Ca(OH)2? моль
1. Сколько молекул кислорода содержится в 2
его? Какую массу будет иметь это количество
кислорода?
2. Какую массу имеют 5 кмоль водорода?
 Сколько молекул водорода содержится в этом
его количестве?
3. Сколько весят 3∙1020 молекул воды?

file_name: Количество вещества. Моль. Молярная масса.pptx

intro: Презентация состоит из 12 слайдов, с помощью второго слайда учитель сможет проверить знания учащихся по пройденной теме, на слайдах 3-6 содержится информация, с помощью которой учитель сможет объяснить новый материал, на слайдах 7-12 приводятся образцы решения задач по данной теме, а также приводятся задачи для самостоятельного решения задач учениками.

title: Презентация по теме: Количества вещества. Моль. Молярная масса.


extracted_text:
печи,
все румяны, горячи!
Масленица, угощай!
Всем блиночков
подавай.
неделе
из печи  блины летели!
С пылу, с жару, из
С пылу, с жару-
разбирайте!
Похвалить не
забывайте!!! Масленица – самый радостный и светлый
праздник, пришедший к нам из  языческой  Руси,
в этот день ели много масленой пищи.
настоящие проводы Зимы. Само название
праздника «Масленица» произошло от того, что Масленица празднуется в последнюю неделю перед
Великим Постом. Каждый день масленичной
недели имеет своё название и требует определенных
ритуалов.  Первые три дня Узкая  Масленица,
последующие  Широкая
Масленица Что-же самое главное в Масленице?
Ну ,конечно, блины! Без них нет и
Масленицы.
Хозяйки пекли блины каждый день из
гречневой или пшеничной муки.
• В первый день-блинища
• Во второй-блины
• В третий-блинцы
• В четвертый-блинчики
• В пятый-блинки
• В шестой-блиночки
• В седьмой-царские блины В назначенное время Зима отправилась на собственные
проводы. И не поверила своим глазам: в каждой избе, в
каждом доме стоят на столах блюда, на которых
стопками лежит что-то круглое, вкусно пахнущее.
То были блины, печь которые научила людей Лада. И
каждый блин светился, как солнышко! А люди
веселились, плясали, пели песни, вволю пировали,
разъезжали в нарядных санях, строили снежные городки
и разрушали их — словом, чествовали Зиму вовсю! И
называли её щедрой, хлебосольной, масляной, весёлой,
честной госпожой. Первый блин в понедельник
не ели, а оставляли для душ
усопших – выносили на
крыльцо, как бы оставляя
им, или отдавали нищим,
чтобы помолились за
упокой.
В этот день из соломы
делали чучело Масленицы,
надевали на него старую
женскую одежду,
насаживали на шест ,
катались с ним, а затем
ставили его на горку. Второй день Масленицы
называется «Заигрыш» и
посвящался он раньше
молодожёнам.
Начинались масленичные
гуляния.
В старину на Масленицу
не только гуляли, но и
гадали. После весёлых
гулянок и игр в снежки
парни и девушки
собирались вместе за
общим столом. На третий день во всех
домах накрывались
пышные столы. Прямо на
улице открывались
многочисленные палатки,
где продавались горячие
блинчики, сбитни
(напитки из воды, мёда и
пряностей), калёные
орехи, медовые пряники. В
этот день зять (муж
дочери) приходил к «теще
на блины» Я заметил, это, точно -
Мама солнышки печёт!
Оторву-ка я кусочек,
Так слюна уже течёт.

(Икра)
Масленица –
объеденье!
Напечём блины с утра.
К ним – сметана и
варенье
И, конечно же, ..!
Ой, ты Лакомка-
Среда!
Масляна
сковорода!
Как повелось со
старины -
Едем к…(теще на блины)!
(Блины)
Все вокруг блины
пекут,
Кушать вдоволь
нам дают,
Чучело зимы
сжигаем,
А весну к нам
зазываем.
(Масленица) И с икрой, и со
сметаной –
Всякие они вкусны!
Ноздреваты и румяны
–
Наши солнышки-
 (блины)!
В масленично
воскресенье
Все старался старый
Тит
Попросить у всех
прощенья
("Бог простит!")!
И ответить:
Что за место вы скажите,
Как назвать его, друзья?
Будто в модном
магазине,
Можно все купить
всегда,
Есть прилавки и
витрины,
Продавцы у них стоят,
(Ярмарка)
Раз в году они выходят,
Сувениры продавать.
На шесте стою
Свысока гляжу
Тело, руки голова
Всё из соломы, у меня
Обрядили, принесли
И в последний день
сожгли.
(Чучело масленицы) Четвертый деньразгуляй или
Широкая Масленица.
В этот день принято было
устраивать знаменитые
кулачные бои, взятие
специально построенных
снежных крепостей, катание
на горках, весёлые карнавалы.
По старинному обычаю в
этот день на Руси выпекали
из сдобного теста
жаворонков, голубков,
ласточек – предвестников
Весны. Пословицы про Масленицу
• Блин не клин, брюха не расколет.
• Блин брюха не портит.
• Без блинов не Масленица, без пирогов не
именины.
• Зять на двор, пирог на стол.
• Масленица-объедуха, деньгам приберуха.
• Не житье, а Масленица.
• Не все коту Масленица, будет и Великий  пост.
• Масленица семь дней гуляет.
• Боится Масленица горькой редьки, да пареной
репы.
• Хоть себя заложить, а Масленицу проводить.
• Была у двора Масленица, да в дом не зашла.
• В прощеный день, все как на Пасху целуются. Если в среду зятья ходили к тёщам, то
теперь – наоборот:  в гости должны
приходить тёщи. Зять должен сам
угостить тёщу и тестя блинами. В субботу, на золовкины
посиделки (золовка –
сестра мужа) молодая
невестка приглашала
родных мужа к себе в
гости. Если золовка была
незамужняя, тогда она
созывала и своих
незамужних подруг. Если
же наоборот, то
приглашалась лишь
замужняя родня. В последний день
Масленицы все друг у
друга просили прощения,
новобрачные ездили по
своим родным.
Кульминацией
Масленицы считается
сжигание чучела, как
символа Зимы, которая
заканчивалась, и
наступление Весны. Приходите в воскресенье –
Будем мы просить
прощенья,
Чтоб с души грехи все
снять,
С чистым сердцем Пост
встречать!
Скрепим дружбу
поцелуем,
Хоть и так мы не воюем.
Ведь на Масленицу нужно
Укреплять любовь и
дружбу!

file_name: На дворе Масленица.pptx

title: Внеурочное занятие и презентация "Широкая масленица"


extracted_text:
• Мы в букет собрали маки жаркие,
Много незабудок голубых.
А потом цветов нам стало жалко,
Снова в землю посадили их.
Только ничего не получается:
От любого ветерка качаются!
Почему осыпались и вянут?
Без корней расти и жить
• не станут!
Как ни тонок, неприметен
Под землёю корешок,
Но не может жить на свете
Без него любой цветок! Виды корней и типы
корневых систем. Функции корня
1. Укрепление растения в почве и
удержание надземной части
растения;
2. Поглощение воды и минеральных
веществ;
3. Запасание питательных веществ. Корень — это вегетативный  орган
растения,  выполняющий  функции
укрепления  растения
почве,
поглощения  воды  и минеральных
веществ и запасания веществ.
в Где  вы  ещё  могли  слышать  слово
“корень”?
Русский язык:
корень – основная часть слова.
Математика:
корень уравнения.
Биология:
часть волоса, зуба, ногтя. 1. Главный
корень
2. Придаточные
корни
3. Боковые
корни Типы корневых систем
Корневая система —  это совокупность
                    всех корней растения.
Корневая система
Мочковатая
Мочковатая
Стержневая
Стержневая Игра “Кто лишний”
• Фасоль, горох, соя, лук.
Пшеница, морковь, рис,
•
кукуруза.
• Одуванчик, щавель, овёс,
картофель. Выберите понравившееся
   предложение и допишите
его.
На уроке  я узнал….
На уроке мне понравилось……
Мне было трудно………….
Теперь бы я хотел(а) еще
узнать……… §§ 19, стр. 91 задание !, 1  4
 19, стр. 91 задание !, 1  4

file_name: виды корней и типы корневых систем.ppt

description:
Виды корней и типы
корневых систем.

intro: Презентация урока по биологии в соответствии с требованиями ФГОС. На занятии используются различные формы работы: индивидуальная, парная, групповая. Учащиеся самостоятельно делают выводы, находят дополнительный материал. Использование методических приемов данных технологий способствует развитию познавательных интересов, взаимо и само контролю, развитию коммуникативных компетенций.

title: Презентация по биологии на тему "Виды и тыпы корней" (6 класс, биология)