extracted_text:
«Олимпийские
чемпионы». Победители фигурного катания : Евгений Плющенко, Юлия
Липницкая, Елена Ильиных/Никита Кацалапов, Татьяна
Волосожар/Максим Траньков, Ксения Столбова/Федор Климов,
Екатерина Боброва/Дмитрий Соловьев (командный турнир). • Сборная России по фигурному катанию завоевала золото в командном
турнире олимпийского турнира, который проводился впервые на
Олимпиадах. После восьми видов команда в составе Юлии Липницкой,
Евгения Плющенко, дуэтов Татьяны Волосожар и Максима Транькова, Ксении
Столбовой и Федора Климова, Екатерины Бобровой и Дмитрия Соловьева,
Елены Ильиных и Никиты Кацалапова набрала 75 баллов. Второе место
осталось за канадскими фигуристами – 65 баллов, третье – за сборной США с
60 набранными очками. Победители парного фигурного катания:
Татьяна Волосожар и Максим Траньков (парное
катание)
Татьяна Волосожар и
Максим Траньков стали
двукратными
олимпийскими
чемпионами в Сочи,
выиграв турнир и в
парном катании. С учетом
короткой программы они
набрали 236,86 балла
(84,17 + 152,69). Еще
одни представители
России – Ксения Столбова
и Федор Климов (218,68) –
стали серебряными
призерами Игр-2014. Победитель фигурного
катания: Аделина Сотникова
• Россиянка Аделина
Сотникова – олимпийская
чемпионка Игр-2014 в
Сочи: это первое в
истории золото России в
женском одиночном
катании. Победительница
набрала 224,59 балла.
Второй стала чемпионка
Ванкувера-2010 кореянка
Юна Ким. Третьей –
итальянка Каролина
Костнер. Еще одна
представительница
России, олимпийская
чемпионка Сочи-2014 в
командных
соревнованиях Юлия
Липницкая – пятая. • Самая юная участница Олимпиады не подвела. В первый день Юлия
поражала своей воздушностью, а вплетённый в середине программы
аксель и вовсе, казалось, был сделан безо всяких усилий. Плюс
фирменные фантастические вращения в шпагате и сложнейший каскад.
В тот вечер не было ни одного сердца, которого бы Юлия не тронула
своей лирической композицией "Не отрекаются, любя". А своих соперниц
она просто нокаутировала. Причём на этот раз была повержена не
только Каролина Костнер, но и Мао Асада. Да-да, та самая.
в результате она бьёт свой собственный рекорд, набирая 141,51 балла.
Больше набирала только Ким Юна на Олимпийских играх в Ванкувере. И
эта победа уже не локальная — выиграв произвольную программу,
Липницкая досрочно обеспечила золото своей команде и стала
олимпийской чемпионкой.

file_name: Олимпийские чемпионы».pptx

description:
«Олимпийские
чемпионы».

intro: Сборная России по фигурному катанию завоевала золото в командном турнире олимпийского турнира, который проводился впервые на Олимпиадах. После восьми видов команда в составе Юлии Липницкой, Евгения Плющенко, дуэтов Татьяны Волосожар и Максима Транькова, Ксении Столбовой и Федора Климова, Екатерины Бобровой и Дмитрия Соловьева, Елены Ильиных и Никиты Кацалапова набрала 75 баллов. Второе место осталось за канадскими фигуристами – 65 баллов, третье – за сборной США с 60 набранными очками.Самая юная участница Олимпиады не подвела. В первый день Юлия поражала своей воздушностью, а вплетённый в середине программы аксель и вовсе, казалось, был сделан безо всяких усилий. Плюс фирменные фантастические вращения в шпагате и сложнейший каскад. В тот вечер не было ни одного сердца, которого бы Юлия не тронула своей лирической композицией "Не отрекаются, любя". А своих соперниц она просто нокаутировала. Причём на этот раз была повержена не только Каролина Костнер, но и Мао Асада. Да-да, та самая.в результате она бьёт свой собственный рекорд, набирая 141,51 балла. Больше набирала только Ким Юна на Олимпийских играх в Ванкувере. И эта победа уже не локальная — выиграв произвольную программу, Липницкая досрочно обеспечила золото своей команде и стала олимпийской чемпионкой.

title: Презентация Олимпийские чемпионы


extracted_text:
Из века в век
 Твой ясный свет
 Сияет над Россией.
 Твой образ Пресвятой
 Живёт в сердцах людей.
 Ты открываешь к Истине пути
 И воскрешаешь силы,
 Даруя Миру Свет
 Любви и радости своей. Кирилл и Мария были
людьми добрыми и
богоугодными: помогали
бедным и больным,
принимали странников.
    Супруги имели уже сына
Стефана, когда Бог даровал
им другого сына — будущего
основателя СвятоТроицкой
Сергиевой Лавры,
преподобного Сергия. Трудна была жизнь
Сергия. Он терпел холод,
голод, ему грозила
опасность от лесных
зверей. К его жилищу
часто приходил медведь,
Сергий подкармливал
медведя из своих скудных
запасов, так и приручил
его. После смерти
родителей
 Варфоломей
 сам отправился
 в Хотьково
Покровский
 монастырь. Стремясь к «строжайшему монашеству», он оставался здесь
недолго и, убедив брата Стефана, вместе с ним основал пустынь на
берегу реки, на холме посреди глухого Радонежского бора, где и
построил (около 1335 года) небольшую деревянную церковь
 во имя Святой Троицы. Сергий подавал во всем пример.
Сам рубил келии, таскал бревна,
носил воду в двух водоносах в
гору, молол ручными жерновами,
пек хлебы, варил пищу, кроил и
шил одежду, плотничал.
  Летом и зимой ходил в той же
одежде, ни мороз его не брал, ни
зной. Телесно, несмотря на
скудную пищу, был очень крепок,
«имел силу противу двух
человек». Сергий основал ТроицеСергиев монастырь, его ворота всегда были открыты
Сергий основал ТроицеСергиев монастырь, его ворота всегда были открыты
для странников и прохожих. Сергий учил людей «речами и поступками
для странников и прохожих. Сергий учил людей «речами и поступками
своими», и на ровне со всеми колол дрова, копал землю…
своими», и на ровне со всеми колол дрова, копал землю… Многие люди
приходили издали,
чтобы только
взглянуть на
преподобного,
просили его
о молитвенной
помощи. С молитвою в устах, с работаю в руках
Умный смиряется, глупый надувается
Послушание паче поста и молитвы
Жить  Богу служить 18 августа Димитрий с князем Серпуховским Владимиром,
князьями других областей и воеводами приехал в Лавру.
    После  молебна и  трапезы преподобный благословил князя и
всю свиту, окропил св. водой.
— Иди, не бойся. Бог тебе поможет. И, наклонившись, на ухо
ему шепнул: «Ты победишь». Уж шесть столетий вереницей
В обитель Сергия идут
И пред святой его гробницей
Поклоны ревностно кладут.
И преподобный выручает
Из всех напастей и невзгод.
Большую радость получает
У раки страждущий народ.
   Игумен Виссарион (Остапенко)
Рака с мощами Открыто людям Божье Слово.
Окончен путь земной Святого,
И Преподобный в вечной жизни
О нашей молится Отчизне.
Угодника нетленно тело
Живет его святое дело.
Он всем нам показал дорогу,
Которая приводит к Богу. Ключевский В.О.
«… своею жизнью дал
почувствовать заскорбевшему
народу, что в нем, не все еще
добро погасло и замерло
Карамзин Н.М.
Сергий вручил им знамение креста на
Схизмах и сказал: «Вот оружие,
нетленное. Да служит оно вам вместо
шлемов». Дмитрий выехал из обители
еще сильнее надеясь на помощь
«небесную». «Я прежде, чем руки мои не потрудились, платы не беру»
Внимайте себе, братие. Прежде имейте страх Божий, чистоту душевную и
любовь нелицемерную…
С юности не был златоносцем – и в старости не буду»

intro:
Из века в век
 Твой ясный свет
 Сияет над Россией.
 Твой образ Пресвятой
 Живёт в сердцах людей.
 Ты открываешь к Истине пути
 И воскрешаешь силы,
 Даруя Миру Свет
 Любви и радости своей.
    Кирилл и Мария были людьми добрыми и богоугодными: помогали бедным и больным, принимали странников.
    Супруги имели уже сына Стефана, когда Бог даровал им другого сына — будущего основателя Свято-Троицкой Сергиевой Лавры, преподобного Сергия.И вот однажды Варфоломей встретил посланного Богом Ангела в образе монаха. Мальчик сказал ему «больше всего желала бы душа моя научиться читать слово Божие; но вот, сколько ни стараюсь, никак не могу выучиться… помолись за меня Богу, отче святый». Монах исполнил просьбу, и с тех пор мальчик без труда читал и понимал содержание книг.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: В единстве сила России


extracted_text:
Учитель русского языка и литературы
ЛГ МАОУ «СОШ №1», г. Лангепас
Абульева Мунира Тухтаровна Задание: расставьте знаки
препинания
Шёл дождь барабаня по крыше
и нагоняя тоску назойливо выл
ветер гуляющий за окном. Шёл дождь, барабаня по крыше, и, нагоняя тоску,
назойливо выл ветер, гуляющий за окном.
• Какое изобразительное средство использует автор, показывая
явления природы?
• Выпишите из предложения слова с проверяемыми безударными
гласными в корне слова. Подберите проверочные слова. наречие
Днём неожиданно ударил мороз. 1. Что такое наречие?
2. На какие вопросы отвечают
наречия?
3. Какими членами предложения
могут быть наречия? Н А О Т М А Ш Ь
З А М У Ж
П Р О Ч Ь
Н Е В Т Е
ПР
ЖЕ
Н А В З Н И
В С К А Ч Ь
Ч
ЖЕТСАН
Ь
Ь
1. Читаешь, наотмашь, беречь;
2. Замуж, вещь, увидишь;
3. Прочь, лещ, задач;
4. Свеж, неуклюж, невтерпеж;
5. Училищ, вскачь, помощь;
6. Забудешь, отрежьте, навзничь;
7. Настежь, передач, скрипач. Существительное, которое нужно осмыслить (тема)
Два прилагательных, характеризующих данное слово
Три глагола: действия, которые производит существительное
Фраза из четырёх слов, передающая отношение к теме
Синоним к первому слову, который содержит вывод Наречие.
Самостоятельное, незнакомое.
Не изменяется, действует, конкретизирует.
Обозначает признак действия.
Обстоятельство. Задание: спишите текст, вставляя пропущенные буквы,
расставляя знаки препинания.
Туман  расст_лавшийся  над  р_вниной  постепенно
исчезает  уступая  силе  солнечных  лучей  которые
ож_вляют   всю  природу.  На дне оврага ещё сумрачно но
оттуда поднимается белёсый туман. Бабушка  разос_лала
платок  разл_жила  на  нём  хлеб  огурцы  репу  яблоки.
Хорошото как,  господи благодарно говорит она. 1) Туман, расстилавшийся  над  равниной,  постепенно
исчезает,  уступая  силе  солнечных  лучей,  которые
оживляют   всю  природу. 2) На дне оврага ещё сумрачно,
но оттуда поднимается белёсый туман. 3) Бабушка
разостлала платок,  разложила  на  нём  хлеб,  огурцы,
репу,  яблоки.
4) «Хорошото как,  господи!»   благодарно говорит она.
Задания:
1. Определите главную мысль текста.
2. Что значит слово белёсый?
3. Подчеркните наречия.
4. Исключите наречия из текста. Как он изменится? Схема сочинениярассуждения.
1.Тезис (основная мысль, которую необходимо
доказать).
2. Аргументы:
    а) ………………………;
    б) ………………………;
    в) ………………………. .
3.Вывод. Наречия в письменной речи играют важную  роль. Без них
обойтись невозможно.
     Наречие – это самостоятельная часть речи, которая обычно
обозначает признак действия. В каждом тексте используются наречия
для того, чтобы конкретизировать описываемые действия.
     Так в тексте М.Горького в первом предложении используется
наречие «постепенно» для того, чтобы показать медленно
исчезающий туман. Описываемая картина природы оживает.
А в предложении четвертом автор употребляет наречие «благодарно»
для передачи чувства бабушки.
     Без наречий тест бы стал менее интересным.
Таким образом, можно сделать вывод, что наречия в речи
необходимы.

(сочинение ученика)

file_name: Наречие как часть речи.ppt

description:
наречие
Днём неожиданно ударил мороз.

intro: Презентация "Наречие как часть речи" составлена в помощь учителям русского языка, работающих в седьмых классах, которая наглядно позволяет ознакомить обучающихся с наречием как с самостоятельной частью речи, помогает формированию умений определять значение наречий, их морфологические признаки и синтактической роли в предложении.

title: Презентация по русскому языку на тему "Наречие как часть речи", 7 класс


extracted_text:
МОБУ Новобурейская СОШ №3
МОБУ Новобурейская СОШ №3
Графики тригонометрических
функций.
Их преобразование.
Построение графиков в программе
GeoGebra
Учитель первой категории –
Учитель первой категории –
Перемышленникова Е.В.
Перемышленникова Е.В.
Учитель информатики – Смирнова Е.А.
Учитель информатики – Смирнова Е.А. Цели урока:
 Вспомнить способы
 Применить  знания для построения
преобразования графиков
функций;
графиков тригонометрических
функций;
воображение;
следственные связи в разных
науках
 Развивать пространственное
 Учимся находить причинно- 1 группа
2 группа
3 группа
4 группа
Y=-2sin(X+¶/4)-
3
Y=-3cos(X-
¶/4)+2
Y=1,5sin(X+3¶/4
)-1
Y=4cos(X-¶/6)+3 • Какой способ построения
графиков тригонометрических
функций Вам понравился?
Почему?
• Какой способ Вы считаете
более интересным? Почему? СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ.

file_name: открытый урок.pptx

description:
СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ.

intro: Разработка урока, конспект

title: Интегрированный урок математики-информатики "Графики тригонометрических функций. Их преобразование.  Построение графиков в программе GeoGebra"


extracted_text:
ПРИРО
ДА Будь природе
другом! Где бы не жил человек,
в городе или загородной
местности, он всегда
окружён растениями,
животными, птицами,
насекомыми…
Человек никогда не
бывает изолирован от
природы, но люди не
всегда понимают как
отражаются на природе
их поступки. Наша планета пока что
жива,
Но без защиты погибнет Экология – модное слово,
Раньше Земля не знала
такого. Банки, бутылки
везде не бросали, В реку отходы и
нефть не сливали, Трубы заводов так не
дымили, Не было столько
автомобилей. И зверей в лесах не
уничтожали.
Нет в лесах теперь зверей
Человек ведь всех главней!!! ??
Почему не может он
Охранять,
любить,ценить
И природой дорожить Просмотр мультфильма
«Мальчик и Земля» Рассмотри схему на следующем кадре.
Объясни, почему многие растения и
животные встречаются всё реже. Объясни
экологически
е знаки. РЕБЁНОК   И
МОТЫЛЁК
сценка «Я сорвал цветок, -
и он увял.
 Я поймал
мотылька, - и он
умер у меня на
ладони.
 И тогда я понял,
что прикоснуться к
красоте можно
только сердцем.»
П.Гвоздеслав ЧАСТУШКИ
на экологическую
тему Что наносит вред природе? Будь природе другом! 2
4
5
1
б е р ё з а
ж е н ь ш е н ь
Ответ
3
к р а с н а я
ч е л о в е к
э к о л о г и я
6
п р и р о д а
Ценное лекарственное
Как называется книга,
Кто наносит самый
Наука о связях между
Солнце, воздух, вода,
Дерево – символ
растение, в переводе
в которую занесены
большой вред
 живыми существами
растения, животные,
нашей Родины.
с китайского языка:
редкие и исчезающие
человек – всё это …
и окружающей средой.
«Человеккорень».
растения и животные?
природе? Смотрю на глобус шар земной
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
«Я сберегу вас, сберегу!» Источники:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://forum.forum.forum.detsadkitty.ru/page/96/
http://www.ipkintegral.ru/news.htm?id=52
http://www.kalugin.org/ru/images/pejzaz3/
rodnik_na_opushke_lesa.htm
http://www.personalguide.ru/tours/1328/1444/
http://boris.tylevich.ru/
ribbon.php?journalid=45958&action=readers&page=3&r_jour=
1&r_comm=1&r_rss=1&cat0=1&cat1=1&cat2=1&cat3=1
http://ecovida.ru/2010/08
http://www.clipartov.net/show365.html
http://www.clipartov.net/show3652.html
http://www.clipartov.net/show26830.html
http://winweb.ru/clip/view/ohota.html
http://winweb.ru/clip/view/ohota.html
http://photoshopy.net/8151okhotanababochek.html •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
http://allday.ru/index.php?newsid=41858
http://festival.1september.ru:8080/articles/504524/
http://www.clipartov.net/show3642.html
http://www.domashnieposidelki.ru/forum/7423551
http://www.clipartov.net/show3662.html
http://vdec1.narod.ru/detskaya_listovki.html
http://www.clipartov.net/show3646.html
http://forum.anastasia.ru/post_434347.html
http://ecovida.ru/2010/08
http://pavlovoturist.ucoz.ru/photo/13002
http://allpages.com/news/1/page21.html
http://www.dvinainform.ru/news/2009/06/02/76666.shtml?prn
http://diapazon.kz/2009/06/page/71/
http://www.bolero.ru/books/9785946231176.html
http://www.proshkolu.ru/tag/1106/

file_name: БУДЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ!.ppt

description:
ПРИРО
ДА

description:
Будь природе
другом!

description:
Банки, бутылки
везде не бросали,

description:
В реку отходы и
нефть не сливали,

description:
Трубы заводов так не
дымили,

description:
Не было столько
автомобилей.

description:
Просмотр мультфильма
«Мальчик и Земля»

description:
Объясни
экологически
е знаки.

description:
РЕБЁНОК   И
МОТЫЛЁК
сценка

description:
ЧАСТУШКИ
на экологическую
тему

description: Что наносит вред природе?

description: Будь природе другом!

title: Открытый урок по окружающему миру на тему "Будь природе другом" 3 класс


extracted_text:
Трудовые Плясовые,
хороводные Во поле береза стояла.
Во поле береза стояла,
Во поле кудрявая стояла,
Люли, люли, стояла.
                                            Некому березу заломати,
                                            Некому кудряву
заломати,
                                            Люли, люли, заломати.
Как пойду я в лес, погуляю,
Белую березу заломаю,
Люли, люли, заломаю.
                                     Срежу я с березы три
пруточка,
                                     Сделаю себе я три гудочка,
                                     Люли, люли три гудочка. А мы просо сеяли,
сеяли!
   1. А мы просо сеяли, сеяли;
Ой, Дид Ладо, сеяли, сеяли!
                             2. А мы просо вытопчем, вытопчем;
                            Ой, Дид Ладо, вытопчем, вытопчем!
1. А чем же вам вытоптать, вытоптать?
Ой, Дид Ладо, вытоптать, вытоптать?
                             2. А мы коней выпустим, выпустим;
                            Ой, Дид Ладо, выпустим, выпустим!
1. А мы коней в плен возьмём, в плен возьмём;
Ой, Дид Ладо, в плен возьмём, в плен возьмём!
                               2. А мы коней выкупим, выкупим;
                              Ой, Дид Ладо, выкупим, выкупим! Частушки Лирические Обрядовые Посевальные песни
На горе мак, под горой сад.
А в садике маковочки,
Золотые головочки.
Встаньте в ряд,
 спросите про мак. Мир русской песни

file_name: Мир русской песни.ppt

description: Трудовые

description:
Плясовые,
хороводные

description: Частушки

description: Лирические

description: Обрядовые

description: Мир русской песни

title: План и презентация к уроку музыки «Мир русской песни»


extracted_text:
МАОУ СОШ № 85 г. Екатеринбург
Правила поведения на льду
водоемов
учитель начальных классов
Белоцерковская Ольга Витальевна Осторожно, тонкий лёд!
Все мы любим зиму за возможность поиграть в снежки
и  насладиться  зимними  видами  спорта.  Водоёмы
покрываются льдом, и можно покататься на коньках или
пойти  на  зимнюю  рыбалку.  Однако  следует  помнить  о
том, что лёд — очень опасная и хрупкая вещь.
Каждый  год  приносит  нам  печальные  известия  о  том,
что  из-за  своей  беспечности  появляются  все  новые
пострадавшие.  Часто  бывает,  что  люди  так  сильно
торопятся,  что  забывают  об  опасности  и  пытаются
перейти  еле  замерзший  водоем,  чтобы  сократить  себе
путь,  например,  домой.  Вы  догадываетесь,  чем  это
может закончиться?
Прежде  чем
водную
поверхность,  необходимо  ознакомиться  с  правилами
поведения на льду.
выходить  на
замёрзшую Запомни!
Прежде чем выйти на лёд, убедись в его прочности.
Человек может погибнуть в воде в результате утопления, холодного шока, а также
от переохлаждения через 15-20 минут после попадания в ледяную воду! Правила поведения на льду:
1. Ни в коем случае нельзя выходить на лед в темное время суток и при плохой
видимости (туман, снегопад, дождь).
2. При переходе через реку пользуйтесь разрешенными ледовыми переправами.
3. Нельзя проверять прочность льда ударом ноги. Если после первого сильного
удара  поленом  или  лыжной  палкой  покажется  хоть  немного  воды,  -  это
означает,  что  лед  тонкий,  по  нему  ходить  нельзя.  В  этом  случае  следует
немедленно отойти по-своему же следу к берегу, скользящими шагами. Точно
так же поступают при предостерегающем потрескивании льда и образовании в
нем трещин. Правила поведения на льду:
водоема
безопаснее
всего  придерживаться
4.  При  переходе
проторенных троп или идти по уже проложенной лыжне.
5.  При  переходе  водоема  группой  необходимо  соблюдать  расстояние
друг от друга (5-6 метров).
6.  Замерзшую  реку  (озеро)  лучше  перейти  на  лыжах,  при  этом:
крепления  лыж  расстегните,  чтобы  при  необходимости  быстро  их
сбросить; лыжные палки держите в руках, не накидывая петли на кисти
рук, чтобы в случае опасности сразу их отбросить. Правила поведения на льду:
7. Если есть рюкзак или ранец, повесьте его на одно плечо, это позволит
легко освободиться от груза в случае, если лед под вами провалится.
8. На замерзший водоем необходимо брать с собой прочный шнур длиной
20 - 25 метров с большой глухой петлей на конце и грузом. Груз поможет
забросить  шнур  к  провалившемуся  в  воду  товарищу,  петля  нужна  для
того, чтобы пострадавший мог надежнее держаться, продев ее подмышки.
9. Детям, без присмотра взрослых, выходить на лёд запрещается!
Помните, что весной по утрам лёд ещё
крепкий, однако днём под него уже можно
провалиться! Опасные места зимнего водоема
Толщина льда на водоеме не везде одинакова.
Тонкий лед находится:
у берегов;
в районе перекатов и стремнин;
в местах слияния рек или их впадения в море (озеро);
на  изгибах,  излучинах,  около  вмерзших  предметов,
подземных источников;
в  местах
в
канализационных стоков.
Опасным  и  ненадежным  является  лед  под  снегом  и
сугробами.  Опасность  представляют  собой  полыньи,
проруби,  трещины,  лунки,  которые  покрыты  тонким
слоем льда. Этот лед проламывается при наступлении
на  него,  и  человек  неожиданно  может  оказаться  в
холодной воде.
водоемы
слива
теплых
вод  и Если человек провалился под лёд
 Если  вы  провалились,  быстро  выбросьте  все,
что держали в руках.
 Руки  широко  раскиньте  и  попытайтесь
удержаться  за  кромки  льда,  не  повредив  их
при этом.
 Двигайтесь по направлению к тому краю, где
вас не сможет унести подводным течением.
 На  лед  вылезайте  аккуратно  ползком  без
лишних движений.
 Если силы вас покинули, и сами вы не можете
выбраться,  зовите  на  помощь,  раскинув
широко руки и ноги. Если человек провалился под лёд
 Заметив  человека,  провалившегося  под  лед,
дайте ему знать, что помощь уже близко.
 Приближайтесь  к  нему  ползком,  а  еще  лучше,
по возможности, подложить под себя лыжи или
доску.
 Не  приближайтесь  ни  в  коем  случае  к  самой
кромке льда!
 Добравшись  до  пострадавшего,  протяните  ему
любой  предмет,  ухватившись  за  который  он
сможет выбраться.
 Вытаскивайте его без резких движений.
 Затем доставьте его как можно скорее в теплое
помещение. ВЫПОЛНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МЕР ОСТОРОЖНОСТИ –
ЗАЛОГ ВАШЕЙ БЕЗОПАСНОСТИ!

file_name: Правила поведения на льду водоемов.pps

intro:
Основная цель представленной презентации - обучить детей в доступной, красочной форме правилам поведения на льду водоемов.

Дети узнают о том, что прежде, чем выйти на лед необходимо убедиться в его прочности. Всегда помнить о том, что лед – очень опасная и хрупкая вещь. О необходимости выполнения элементарных мер осторожности на зимних водоемах.

Итогом работы с презентацией станет:
- расширение знаний детей о правилах поведения на льду водоемов;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям;
- приобщение детей к правилам безопасного для человека поведения.

администрации

group: Педагогика

title: Презентация на тему: «Правила поведения на льду водоемов»


extracted_text:
Духовная музыка
И свет во тьме светит
И тьма не объяла его.
Евангелия от Иоана, главаI Духовная музыка
 Музыка,
предназначенная для
церковного
богослужения. Она
призвана
эмоционально
выражать смысл и
содержание
проводимой службы,
обогащать, углублять и
усиливать чувства и
переживания
верующих. Функции богослужения
  обогащает
  углубляет
  усиливает
чувства и
переживания
верующих. Духовная музыка, вызывает в
человеке благодатные чувства
и воспитывает качества:
 Любовь к
окр. миру
 Любовь к
Отечеству
 Благочестие
 Терпимость
 Доброту
 Милосердие Богослужебный культ -это
целый комплекс храмового
искусства
 Архитектура
 Живопись
 Музыка
 Литература
 Театральное
действие Архитектура Живопись Музыка Литература Театральное действие Знаменный распев
 Духовная музыка
берёт начало от
византийской
церкви, она
слилась с музыкой
народной и
возродила к
жизни уникальный
по самобытности
музыкальный
сплав. В православном богослужении
музыке отводится большая
часть времени. В католических церквях… Духовную музыку писали
многие композиторы:
 Пётр Ильич Чайковский Духовную музыку писали
многие композиторы:
 Павел Григорьевич
Чесноков (18771944)
– русский композитор,
дирижёр, педагог.
Был регентом
церковных хоров. С
1917 года руководил
Московской
академической
каппелой. Духовную музыку писали
многие композиторы:
 Александр
Андреевич
Архангельский
(18461924) русский
композитор, хоровой
дирижёр.
Организовал
смешанный хор.
Ввёл в церковный
хор женские голоса. Духовную музыку писали
многие композиторы:
 Александр Тихонович
Гречанинов (18641965)
     русский композитор. Ученик
Н.А.Римского – Корсакова.
Концертировал как дирижёр и
пианист, работал с детскими
хорами,  творческое наследие
составляют:
 Камерно вокальные жанры
 Хоровые жанры
 Музыка для детей
 Церковная музыка Духовную музыку писали
многие композиторы:
 Александр
Дмитриевич
Кастальский (1856
– 1926) русский
композитор,
хоровой дирижёр,
фольклорист.
Ученик
П.И.Чайковского. Музыкальные
произведения
 С.Рахманинов
«Всенощное бдение»
 П.И.Чайковский
«Утренняя молитва»
 С.Рахманинов
«Богородице, Дево,
радуйся»
 Д.Бортнянский
«Херувимская»
 В.А.Моцарт «Реквием» Вопросы опроса:
 Дать определение «духовная музыка»?
 5 составляющих богослужебного культа?
 Какая музыка звучит в православной церкви?
 Какая музыка звучит в католической церкви?
 От какой церкви берёт начало духовная музыка?
 Перечисли композиторов духовной музыки? Дай Бог!

































Дай Бог слепым глаза вернуть
 И спины выпрямить горбатым.
Дай Бог быть Богом хоть чутьчуть,
Но быть нельзя чутьчуть распятым.
Дай Бог не вляпаться во власть
И не геройствовать подложно,
И быть богатым, но не красть,
Конечно, если так возможно.
Дай Бог быть тертым калачом,
Не сожранным ничьею шайкой,
Ни жертвой быть, ни палачом,
 Ни барином, ни попрошайкой.
Дай Бог поменьше рваных ран,
 Когда идет большая драка.
Дай Бог побольше разных стран,
Не потеряв своей, однако.
Дай Бог, чтобы твоя страна
Тебя не пнула сапожищем.
Дай Бог, чтобы твоя жена
Тебя любила даже нищим.
Дай Бог замкнуть лжецам уста,
 Глас Божий слыша в детском крике.
Дай Бог нести живьем Христа
 Пусть не в мужском, так в женском лике.
Не крест — бескрестье мы несем,
А как сгибаемся убого!
 Чтоб не развериться во всем
Дай Бог ну хоть немного Бога.
Дай Бог всего, всего, всего,
И сразу всем, чтоб не обидно.
Дай Бог всего, но лишь потом,
 За что потом не будет стыдно.
Дай Бог! Дай Бог! Дай Бог! Дай Бог!

description: Архитектура

description: Живопись

description: Музыка

description: Литература

description: Театральное действие

description: В католических церквях…

intro: Презентация составлена к уроку музыка для 7 класса по программе «Музыка.5-8 классы « Э. Б. Абдулина, Т. А. Брейдер, Т. Е. Вендровой, И. В. Кадобновой под научным руководством Д. Б. Кабалевского .Тема:«Духовная музыка. Найти путь к храму». Презентация знакомит учащихся с определениями (духовная музыка,богослужебный культ, знаменный распев),перечисляет функции богослужения, расширяет информацию о уже известных и неизвестных композиторах, которые сочиняли духовную музыку(П.И.Чайковский, П.Г.Чесноков, А.А.Архангельский. А.Г.Гречанинов,А.Д.Кастальский), предлагается к разучиванию песня А.Малинина «Дай бог». На уроке происходит воспитание духовно- нравственной культуры, учащихся, они приобщаются к миру духовной музыки.Презентация составлена к уроку музыка для 7 класса по программе «Музыка.5-8 классы « Э. Б. Абдулина, Т. А. Брейдер, Т. Е. Вендровой, И. В. Кадобновой под научным руководством Д. Б. Кабалевского .Тема:«Духовная музыка. Найти путь к храму». Презентация знакомит учащихся с определениями (духовная музыка,богослужебный культ, знаменный распев),перечисляет функции богослужения, расширяет информацию о уже известных и неизвестных композиторах, которые сочиняли духовную музыку(П.И.Чайковский, П.Г.Чесноков, А.А.Архангельский. А.Г.Гречанинов,А.Д.Кастальский), предлагается к разучиванию песня А.Малинина «Дай бог». На уроке происходит воспитание духовно- нравственной культуры, учащихся, они приобщаются к миру духовной музыки.

title: Презентация по музыке  «Духовная музыка»


extracted_text:
«Озорн
ые

классов
ИМРСК
»
пчелки
учитель начальных
Автор:
МКОУ «СОШ № 21»
Щербакова А.С. Здравствуй, дорогой
друг!
Мы рады встречи с
тобой! Приглашаем
совершить небольшое
путешествие.
Хочешь проверить свои
знания?             Тогда в
путь!
При правильном ответе
картинка раскрасится и
ты перейдёшь к
следующему вопросу.
Желаем удачи!
вхо
д Реши   примеры
2+9
7+5
12
9+
7 Реши   примеры
14
5+6
8+
4
7+7 Реши   примеры
6+4
3+8
11
8+
5 Реши   примеры
16
8+8
9+
6
7+4 Реши   примеры
7+8
5+6
18
10+
8 Реши   примеры
4+9
3+8
11
7+
6 Реши   примеры
12
8+7
9+
8
7+5 Реши   примеры
7+6
8+9
7+7
17
4+
9 Реши   примеры
7+6
9+6
8+9
17
7+
7 Реши   примеры
19
10+
9
10+
7
10+
8 Реши   примеры
8+7
4+6
15
9+8 Реши   примеры
16
5+8
10+
4
9+7 Молодцы
!!!
ВЫХОД Использованные
ресурсы:
http://us.123rf.com/450wm/sunlight789/sunlight7891212/sunlight78912120002
6/16702346-gl-ckliche-biene-cartoon-mit-leeren-bord.jpg
 - фон титульного слайда
http://детскийсад10-галицы.рф/image/1437676147_6.png - солнышко
http://static8.depositphotos.com/1010340/857/v/450/depositphotos_8579293
-Bee-with-honeycomb.jpg
 - фон 2 слайда
http://st2.depositphotos.com/3965913/5945/v/450/depositphotos_59453055-B
ees-in-beehive-background.jpg
 - фон основных слайдов 1
http://du5.slutsk.edu.by/be/sm.aspx?guid=8833 – пчелка 1
http://static8.depositphotos.com/1000792/977/v/450/depositphotos_9776052-st
ock-illustration-cute-bee-flying.jpg
 - пчелка 2
http://static8.depositphotos.com/1000792/1048/v/450/depositphotos_10480265-
stock-illustration-cute-bee-eating-honey.jpg
 - пчелка 3
http://www.clipartkid.com/images/536/cute-bee-holding-a-sweet-heart-royalt
y-free-stock-photos-image-GwOMhn-clipart.jpg
 - пчела 4
http://previews.123rf.com/images/dazdraperma/dazdraperma1304/dazdraperma
130400015/19161586-Illustration-of-a-queen-cute-bee-presenting-Stock-Pho
to.jpg
http://cdn.a4y.biz/pics/2015-05/26/216728-c74d97b01eae257e44aa9d5bade97
 - пчелка в короне
baf.jpg
 - пчелки с тортом
http://img-fotki.yandex.ru/get/6743/192316549.4b0/0_1107ef_6d45f4cb_XL.p
ng
 - корзина

description:
Реши   примеры
2+9
7+5
12
9+
7

description:
Реши   примеры
14
5+6
8+
4
7+7

description:
Реши   примеры
6+4
3+8
11
8+
5

description:
Реши   примеры
16
8+8
9+
6
7+4

description:
Реши   примеры
7+8
5+6
18
10+
8

description:
Реши   примеры
4+9
3+8
11
7+
6

description:
Реши   примеры
12
8+7
9+
8
7+5

description:
Реши   примеры
7+6
8+9
7+7
17
4+
9

description:
Реши   примеры
7+6
9+6
8+9
17
7+
7

description:
Реши   примеры
19
10+
9
10+
7
10+
8

description:
Реши   примеры
8+7
4+6
15
9+8

description:
Реши   примеры
16
5+8
10+
4
9+7

description:
Молодцы
!!!
ВЫХОД

intro: Тренажер- раскраска "Озорные пчелки"  предназначен для  отработки навыков по теме «Таблица умножения». Работа представлена в виде презентации. Данная презентация включает в себя 16 слайдов. На  слайдах помещены вопросы и варианты ответов . Задача обучаемого – выбрать правильную вариант и кликнуть на ней стрелочкой мышки. Если выбран правильный ответ, части картинки раскрашиваются.Тренажер- раскраска "Озорные пчелки"  предназначен для  отработки навыков по теме «Таблица умножения». Работа представлена в виде презентации. Данная презентация включает в себя 16 слайдов. На  слайдах помещены вопросы и варианты ответов . Задача обучаемого – выбрать правильную вариант и кликнуть на ней стрелочкой мышки. Если выбран правильный ответ, части картинки раскрашиваются.

title: Тренажер - раскраска  математике по теме "Табличное умножение"  (2 класс)


extracted_text:
Авторская песня
Авторская песня Эпиграф вечера:
Эпиграф вечера:
   “  “Авторская песня – тут уж без обмана, тут будет
Авторская песня – тут уж без обмана, тут будет
стоять перед вами весь вечер один человек с
стоять перед вами весь вечер один человек с
гитарой, глаза в глаза. И расчёт в авторской песне
гитарой, глаза в глаза. И расчёт в авторской песне
только на одно – на то, что вас беспокоят точно
только на одно – на то, что вас беспокоят точно
так же, как и меня, те же проблемы, судьбы
так же, как и меня, те же проблемы, судьбы
человеческие, одни и те же мысли. И точно так же
человеческие, одни и те же мысли. И точно так же
вам, как и мне, рвут и скребут по нервам
вам, как и мне, рвут и скребут по нервам
несправедливости и горе людское. Короче говоря,
несправедливости и горе людское. Короче говоря,
всё рассчитано на доверии. Вот что нужно для
всё рассчитано на доверии. Вот что нужно для
авторской песни: ваши глаза и уши и моё желание
авторской песни: ваши глаза и уши и моё желание
вам чтото рассказать, а ваше желание чтото
вам чтото рассказать, а ваше желание чтото
услышать”. (В.Высоцкий)
услышать”. (В.Высоцкий) Истоки авторской песни:
Истоки авторской песни:
городской романс
 городской романс
кант (бытовая многоголосная песня)
 кант (бытовая многоголосная песня)
крестьянские песни
 крестьянские песни
творчество декабристов
 творчество декабристов
революционные молодежные песни 20
 революционные молодежные песни 20
х годов
х годов
песни беспризорников
 песни беспризорников
студенческий фольклор
 студенческий фольклор Булат Окуджава
Булат Окуджава
Годы жизни: 19241997
 Годы жизни: 19241997
Коренной москвич.
 Коренной москвич.
В 1942 году добровольцем
 В 1942 году добровольцем
ушел на фронт, служил
ушел на фронт, служил
минометчиком, был ранен.
минометчиком, был ранен.
После войны ста19241997
 После войны ста19241997
л учителем русского языка
л учителем русского языка
и литературы.
и литературы. Булат Окуджава
Булат Окуджава
Работал в издательстве
 Работал в издательстве
газет
газет
Член Союза писателей
 Член Союза писателей
СССР
СССР
Один из основателей
 Один из основателей
авторской песни
авторской песни
Песни Окуджавы
 Песни Окуджавы
звучат на слетах и
звучат на слетах и
фестивалях, в фильмах
фестивалях, в фильмах
и спектаклях
и спектаклях Юрий Визбор
Юрий Визбор
Годы жизни:19341984
 Годы жизни:19341984
Исполнитель и автор
 Исполнитель и автор
песен, киноактер,
песен, киноактер,
журналист, писатель,
журналист, писатель,
сценарист
сценарист
   Один из создателей
Один из создателей
молодежной радиостанции
молодежной радиостанции
«Юность»
«Юность»
       Снимался в фильмах:
Снимался в фильмах:
«Возмездие», «Красная
«Возмездие», «Красная
палатка», «Рудольфио»,
палатка», «Рудольфио»,
«Москва, проездом»,
«Москва, проездом»,
«Семнадцать мгновений
«Семнадцать мгновений
весны».
весны». Юрий Визбор
Юрий Визбор
Страстный
 Страстный
путешественник
путешественник
Значительное место в
 Значительное место в
творчестве Визбора
творчестве Визбора
занимает альпинистская
занимает альпинистская
тематика
тематика
В честь Юрия Визбора
   В честь Юрия Визбора
названы горные вершины:
названы горные вершины:
«Пик барда Визбора»
«Пик барда Визбора»
(Алтай) и «Пик Визбора»
(Алтай) и «Пик Визбора»
(ПамироАлтай).
(ПамироАлтай). Владимир Высоцкий
Владимир Высоцкий
Годы жизни: 19381980
 Годы жизни: 19381980
Русский поэт, актер,
 Русский поэт, актер,
автор и исполнитель
автор и исполнитель
своих песен
своих песен
Официально не
 Официально не
признаваемый при
признаваемый при
жизни поэт
жизни поэт
Прославился как актер
 Прославился как актер
театра на Таганке
театра на Таганке Владимир Высоцкий
Владимир Высоцкий
Своим учителем считал
 Своим учителем считал
Окуджаву
Окуджаву
Талантливый актер кино
 Талантливый актер кино
Снялся в фильмах
 Снялся в фильмах
«Хозяин тайги»,
«Хозяин тайги»,
«Вертикаль», «Место
«Вертикаль», «Место
встречи изменить нельзя»,
встречи изменить нельзя»,
«Опасные гастроли» и др.
«Опасные гастроли» и др.
Протестовал против
 Протестовал против
несвободы, застоя,
несвободы, застоя,
ханжества, лжи
ханжества, лжи Виктор Цой
Виктор Цой
Годы жизни:1962 1988
 Годы жизни:1962 1988
Чистой воды ленинградец,
 Чистой воды ленинградец,
но с восточной кровью
но с восточной кровью
Прекрасно рисовал, имел
 Прекрасно рисовал, имел
художественное
художественное
образование
образование
Уже в восьмом классе
 Уже в восьмом классе
организовал группу
организовал группу
«Палата № 6»
«Палата № 6»
Зарабатывал на жизнь в
 Зарабатывал на жизнь в
кочегарке
кочегарке Виктор Цой
Виктор Цой
Рокмузыкант
 Рокмузыкант
В фильме «Игла»
 В фильме «Игла»
выступил не только
выступил не только
как талантливый
как талантливый
актер, но и противник
актер, но и противник
наркомании
наркомании
Лидер молодежи 80
 Лидер молодежи 80
90х годов 20го века
90х годов 20го века Олег Митяев
Олег Митяев
Родился 19 февраля 1956
 Родился 19 февраля 1956
в Челябинске, живет в
в Челябинске, живет в
Москве.
Москве.
Окончил физкультурный
 Окончил физкультурный
институт по специальности
институт по специальности
тренер по плаванию
тренер по плаванию
Сочинение песен сначала
 Сочинение песен сначала
было увлечением, затем
было увлечением, затем
переросло в настоящее
переросло в настоящее
делодело Олег Митяев
Олег Митяев
Олег Митяев снялся в
 Олег Митяев снялся в
нескольких фильмах: д/ф
нескольких фильмах: д/ф
"Два часа с бардами" , х/ф
"Два часа с бардами" , х/ф
"Игра с неизвестным"  ,
"Игра с неизвестным"  ,
х/ф "Сафари номер шесть"
х/ф "Сафари номер шесть"
и "Убийца"
и "Убийца"
   Песни Митяев пишет с
Песни Митяев пишет с
1979 года на свои стихи.
1979 года на свои стихи.
Актер, исполнитель роли
 Актер, исполнитель роли
Маяковского
Маяковского Что такое авторская песня?
Что такое авторская песня?
широкая популярность
 широкая популярность
предельная откровенность
 предельная откровенность
исполнение песен вживую
 исполнение песен вживую
задушевность
 задушевность
лиричность
 лиричность
оригинальность исполнения
 оригинальность исполнения
искренность
 искренность

description:
Авторская песня
Авторская песня

intro: Данная презентация «Наполним музыкой сердца « предназначена для учащихся 7- 8 классов . Изучая тему урока «Авторская песня « можно использовать для дополнительного материала. Можно использовать не только на уроках эту презентацию , но и на внеклассных мероприятиях, что развивает творческую активность , мышление , будет воображение, развивает слушательскую культуру , сделав процесс ярким и запоминающим. А также вовлечь их в диалог. Стимулирует музыкально-познавательный интерес, развивает творческую активность .Послушать песни бардов. Изучить творчество В. Цоя, Б.Окуджава, О.Митяева , В.Высоцкого. Узнать об истоках авторской песни , что такое авторская песня и кто стоял у истоков. Дополнение к презентации можно посмотреть фрагмент из кинофильма , где главную роль играет В.Высоцкий , а также послушать песню «Наполним музыкой сердца « в исполнении Ю.Визбора.Данная презентация «Наполним музыкой сердца « предназначена для учащихся 8 классов . Изучая тему урока «Авторская песня « можно использовать для дополнительного материала. Можно использовать не только на уроках эту презентацию , но и на внеклассных мероприятиях, что развивает творческую активность , мышление , будет воображение, развивает слушательскую культуру , сделав процесс ярким и запоминающим. А также вовлечь их в диалог. Стимулирует музыкально-познавательный интерес, развивает творческую активность .Послушать песни бардов. Изучить творчество В. Цоя, Б.Окуджава, О.Митяева , В.Высоцкого. Узнать об истоках авторской песни , что такое авторская песня и кто стоял у истоков. Дополнение к презентации можно посмотреть фрагмент из кинофильма , где главную роль играет В.Высоцкий , а также послушать песню «Наполним музыкой сердца « в исполнении Ю.Визбора.

title: Презентация к уроку музыки «Наполним музыкой сердца»


extracted_text:
Подготовила учитель биологии
Овчинникова С.А.
2017 год Стебель  –  осевая  часть  побега
проводит
и
растения,
питательные
выносит листья к свету.
он
вещества
      В  стебле  могут  откладываться
питательные
запасные
вещества.
      На  нём  развиваются  листья,
цветки, плоды с семенами.
У стебля есть узлы и междоузлия • Узел – участок стебля, на котором
находится лист (листья) и почка (почки).
• Участок стебля между соседними узлами
представляет собой междоузлие.
• Угол, образованный листом и стеблем
выше узла, называют листовой пазухой.
• Почки, занимающие боковое положение
на узле, в пазухе листа, называют
боковыми или пазушными.
• На верхушке стебля находится
верхушечная почка. Типы стеблей по форме и положению в пространстве
Стебель – часть побега
Прямой или
прямостоячий
Наклонный
Изогнутый
Дуговидный
Восходящий
Поникающий
Коленчато
восходящий
Изломанный
Извилистый
Вплетающийся
Всползающий
Цепляющийся
Вьющийся
Лазающий
Свисающий
Ползучий укореняющийся в узлах
Погруженный в толщу воды
Плавающий
Всплывающий 1. Прямостоячие стебли
имеются у многих
древесных и травянистых
растений (у них рост побегов
обычно направлен вверх, к
солнцу).
    Они имеют хорошо
развитую механическую
ткань, они могут быть
одревесневшими (берёза,
яблоня) или травянистыми
(подсолнечник, кукуруза). • Стебли
растений
продолжительности жизни.
отличаются
древесных
и
травянистых
по
• Надземные
трав
побеги
умеренного
климата  живут,  как  правило,  один  год
(продолжительность
побегов
определяется продолжительностью жизни
стебля, листья могут сменяться).
жизни
• У древесных растений стебель существует
много лет.
• Главный  стебель  дерева  называется
отдельные
стволом,
крупные стебли называют стволиками.
кустарников
у 2. Ползучие
стебли стелются
по земле и могут
укореняться в
узлах (живучка
ползучая,
земляника). 3. Вьющиеся
стебли, поднимаясь
вверх, обвивают
опору (вьюнок
полевой, хмель). и
вьющиеся
недостаточного
  Большое  распространение  имеют

стебли,
лазающие
объединяемые  в  группу  лиан.  Среди  лиан
имеются  деревянистые  и  травянистые.
развития
Вследствие
арматурных  элементов,  обусловленного
быстротой роста, они нуждаются в опорах.
Вьющиеся  побеги  спирально  обвивают
опору  своими  стеблями,  причём  у  одних
растений  витки  спирали  направлены  по
часовой  стрелке,  а  у  других  –  против
часовой
и
нейтральные  растения,  стебли  которых
вьются и направо и налево.
Существуют
стрелки. 4. Цепляющиеся
стебли
поднимаются
вверх, цепляясь
за опору
усиками
(мышиный
горошек,
виноград). • Если разрезать стебель поперёк, то мы увидим, что на поперечном
срезе  стебель  в  очертании  чаще  всего  округлый,  с  гладким  или
ребристым краем. Но может быть и другой: трёхгранной (у осоки),
четырёхгранной  (у  крапивы),  многогранной  (у  многих  кактусов),
сплющенная  или  плоская  (у  опунций),  крылатая  (у  душистого
горошка).
Широкие плоские стебли, сильно бороздчатые, нередко представляют собой
ненормальное разрастание тканей. У злаков стебель (надземная часть)
называется соломиной. Он обычно полый в середине (кроме узлов). Полые
стебли распространены в семействах зонтичных, тыквенных и др. Молодые (однолетние) стебли снаружи покрыты кожицей, которая
затем замещается пробкой, состоящей из мёртвых клеток,
заполненных воздухом. Кожица и пробка – покровные ткани. • Пробка – многослойная покровная ткань. Она появляется уже
на первом году жизни побега. С возрастом толщина
пробкового слоя увеличивается. Клетки пробки мёртвые,
заполнены воздухом, плотно прилегающие друг к другу.
Надёжно защищает внутренние ткани стебля от
неблагоприятных условий.
• Кожица и пробка защищают расположенные глубже клетки
стебля от излишнего испарения, различных повреждений, от
проникновения внутрь атмосферной пыли с
микроорганизмами, вызывающими заболевания растений.
• В кожице стебля имеются устьица, через которые происходит
газообмен. В пробке развиваются чечевички – маленькие
бугорки с отверстиями. Чечевички образованы крупными
клетками основной ткани с большими межклетниками. внутренняя
• Кора  –  под  покровной  тканью  находится
кора,
которой
представлена  лубом.  В  состав  луба,  кроме
ситовидных
клетокспутниц,
входят  клетки,  в  которых  откладываются
запасные вещества.
трубок  и
часть
• Лубяные  волокна,  вытянутые  клетки  с
разрушенным
и
одревесневшими  стенками,  представляют
механическую
стебля.  Придают
стеблю
повышают
сопротивление на изломе.
ткань
прочность
содержимым
и вытянутых живых клеток, у которых
поперечные стенки пронизаны отверстиями,
ядра в этих клетках разрушились, а
цитоплазма прилегает к оболочке. Это
проводящая ткань луба, по которой
перемещаются растворы органических
веществ.

•
• Камбий – узкие длинные клетки
• Ситовидные трубки – это вертикальный ряд
образовательной ткани с тонкими оболочками.
Весной и летом клетки камбия активно
делятся – происходит рост стебля в толщину. • Плотный,
слой
самый  широкий
–
древесина – основная часть стебля. Как и
луб,  состоит  из  разных  клеток  разной
формы
сосудами
и
проводящей
древесинными
волокнами механической ткани и клетками
основной ткани.
величины:
ткани,
•
• Все
слои
древесины,
образовавшиеся  весной,  летом  и  осенью,
составляют годичное кольцо прироста.
клеток • Между  лубом  и  древесиной  в  стебле  находится
слой клеток камбия.
• Камбий  –  это  образовательная  ткань.  Клетки
камбия  делятся,  образуя  новые  клетки,  которые
входят  в  состав  древесины  и  луба.  При  этом  в
сторону  древесины  камбий  откладывает  клеток
больше, чем в сторону коры.
• Поэтому  прирост  древесины  идёт  быстрее,  чем
камбия
результате  деятельности
луба.  В
увеличивается толщина стебля. • Сердцевина – центральная часть стебля. Внешний её
слой    состоит  из  живых  клеток,  центральная  –  из
больших  клеток,  часто  отмерших.  Между  клетками
сердцевины  могут  быть  межклеточные  пространства.
В  живых  клетках  сердцевины  откладываются
запасные питательные вещества.
–  ряд
которые
начинаются от сердцевины и проходят в радиальном
направлении через древесину и луб в первичной коре.
Функция их – проводящая и запасающая.
клеток,
• Сердцевинный
луч • ПАРАГРАФ 2627, читать и
пересказывать
• Домашний эксперимент –
Продвижение питательных веществ
по стеблю
• Домашний эксперимент –
Опыт с луковицей стр.134 • Для проведения урока были
использованы материалы с сайта:
Уроки биологии, статья Стебель,
режим доступа: http://biouroki.ru
• Изображения:
http://lekseev.info
http://www.geminipackaging.com.ua
http://nauka21vek.ru

file_name: 5 кл эл 0504.ppt

intro: В данной презентации отображено строение стебля, разнообразие стебля, типы стеблей, описаны функции стебля. Эта презентация дает первоначальные знания для учащихся, знакомя их с основными частями растения. Также пробуждает интерес к миру растений, воспитывает учащихся бережнее относится к растительному миру и дает новые знания.

title: презентация по биологии на тему "Стебель" 5 класс


extracted_text:
Средства представления и записи алгоритмов.
Блок – схемы.
Виды алгоритмических структур.
 Линейный алгоритм БЛОК – СХЕМЫ
Средства представления
и записи алгоритмов Блоксхема – графическое
представление алгоритма в виде
последовательности связанных
между собой функциональных
блоков (стандартных
графических элементов), каждый
из которых соответствует
выполнению одного или
нескольких действий. Начало алгоритма,
вход в программу
Ввод исходных данных
или вывод результата
Выполнение действий
Проверка
логического условия
Количество
повторов цикла
Конец алгоритма,
выход из программы ЛИНЕЙНЫЕ
АЛГОРИТМЫ
Виды алгоритмических
структур ЛИНЕЙНЫЙ
 АЛГОРИТМ
 алгоритм,  все этапы
 которого выполняются
однократно, в строгой
последовательности
начало
ввод исходных
данных
действие
. . .
действие
вывод результата
конец
С
Е
Р
И
Я
К
О
М
А
Н
Д Пример 1
Пример 2
начало
       Пойду на речку
Буду загорать
конец
начало
ввод: A, B, C
           P =
CBA

2
S=
CPBPAPP
)(
)(
(



)
вывод: S
конец РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧ  РЕШЕНИЕ:
начало
№ 1
ИСПОЛЬЗУЯ БЛОК
1. X = 2
СХЕМУ АЛГОРИТМА ,
2. Z = 8 * 2 = 16
ВЫЧИСЛИТЕ ЗНАЧЕНИЕ
3. Z =  √16  = 4
ФУНКЦИИ Y  ПРИ X=2,
4. Z = 4 – 1 = 3
5. Y = 3 * 2 = 6
6. Y = 6 / 3 = 2
конец
начало
ввод: X
           Z = 8 * X
Z =  Z
Z = Z  1
Y = 3 * X
Y = Y / Z
вывод: Y
конец № 2
 ИСПОЛЬЗУЯ БЛОК
СХЕМУ АЛГОРИТМА,
ВЫЧИСЛИТЕ ЗНАЧЕНИЕ
ФУНКЦИИ Y  ПРИ X=0; 1; 3
начало
ввод: X
            Z = X2
Z = Z  8
Y = X + 1
Y = Y * X
Y = Y * 4
Y = Z / Y
вывод: Y
конец № 3
СОСТАВЬТЕ БЛОК
СХЕМУ АЛГОРИТМА
РЕШЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННОЙ
ЗАДАЧИ.
ДАНЫ КООРДИНАТЫ
ВЕРШИН
ТРЕУГОЛЬНИКА АВС.
НАЙТИ ЕГО ПЛОЩАДЬ.

3(
x
2
x
)2


3(
y
2
y
)2
)13(
x
x

2


3(
y
2
)1
y
CBA

2
CPBPAPP
)(
)(
)
(


 № 4
Составьте блоксхему
алгоритма решения
поставленной задачи.
Вычислить путь,
пройденный лодкой,
если ее скорость в
стоячей воде v км/ч,
скорость течения реки
v1 км/ч, время
движения по озеру t1 ч,
а против течения реки
– t2 ч.
начало
ввод: v, v1, t1, t2
           s1 = v * t1
s2 = (v – v1) * t2
s = s1 + s2
вывод: s
конец № 5
По данной блоксхеме
вычисления
значения некоторой
функции,
 восстановите
условие задачи;
 напишите формулу
вычисления
значения функции.
начало
ввод: X
           A = X2
           B = A2
C = A + B
D = B + 1
Y = C / D
вывод: Y
конец ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ ! СОСТАВЬТЕ  БЛОКСХЕМЫ
АЛГОРИТМА РЕШЕНИЯ
ПОСТАВЛЕННЫХ ЗАДАЧ.
№ 1
 В квадратной комнате
шириной A и высотой
B есть окно и дверь с
размерами C на D и M
на N соответственно.
Вычислите площадь
стен для оклеивания
их обоями.
выражающая объем
информации в байтах.
Перевести А в более
крупные единицы
измерения
информации.
№ 2
 Дана величина A, № 3
 По данной блоксхеме
вычисления
значения некоторой
функции,
восстановите
условие задачи;
напишите формулу
вычисления
значения функции.
начало
ввод: A
          B = A2
           C = B + 4
D = C2
E = D / 7
Y = E +5
вывод: Y
конец ИТОГИ УРОКА:  Сегодня я узнал…
 Было интересно…
 Было трудно…
 Я выполнял задания…
 Я понял, что…
 Теперь я могу…
 Я научился…
 Урок дал мне для жизни…
19

file_name: блок схема.ppt

description:
РЕШЕНИЕ
ЗАДАЧ

description:
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ

description: ИТОГИ УРОКА:

intro: Блок-схема – графическое представление алгоритма в виде последовательности связанных между собой функциональных блоков (стандартных графических элементов), каждый из которых соответствует выполнению одного или нескольких действий. Данная презентация представляет собой набор слайдов для отображения алгоритма в графическом виде т.е в виде блок-схемы

title: Презентация по информатике на тему: "Представление алгоритма в виде блок-схемы"


extracted_text:
Семинар практикум
Тема:  «Особенности развития
умственно отсталых детей IV
последовательность работы
по коррекции нарушений»
года обучения и

 Учитель – дефектолог : Сухова М.М. План.
1.Возрастные особенности развития детей  с ОВЗ
четвертого года обучения.
2.Коррекция нарушений психических процессов на
четвертом году обучения у детей с ОВЗ
oсенсорное воспитание:
oкоррекция мышления;
oкоррекция речи и коммуникативных способностей;
oразвитие мелкой моторики и зрительнодвигательной
координации.
3. Литература по теме. В этом мире ты всего лишь
человек, но для кого - то
ты целый мир Готовность к обучению к
школе.
Три аспекта школьной
зрелости
-интеллектуальный
-эмоциональный
-социальный Коррекционная работа:
- сенсорное развитие Мышление
- наглядно- образное
-элементы словестно-логического Развитие речи и коммуникативных способностей. Основные
задачи, решаемые на   четвертом году обучения:
oПродолжать формировать вербальные формы общения
(поддерживать беседу, отвечать на вопросы,   и самостоятельно
задавать вопросы);
oподдержание речевой активности детей в режимных
oмоментах, на занятиях, в процессе игровой
oи досуговой деятельности;
o  понимать и использовать в активной речи предлоги

oв, на, под, за, перед; около, из, между, у.
o  формировать процессы словообразования;
o   Составлять фразы по сюжетной картинке, состоящие из
трехчетырех слов ;и по серии сюжетных картинок
Рассказывать об увиденном
o содержание  по уточняющим вопросам и
самостоятельно. Планировать элементы своей
деятельности
o  составлять описательные рассказы по игрушкам,
предметам ;продолжать сказку по началу
,восстанавливать утраченный элемент.
o    умение понимать  прочитанный текст, передавать его. Коррекция моторики и зрительно –
двигательного восприятия Социальная адаптация ребенка к школе Эмоционально-волевая сфера Знакомтесь – это мы!

file_name: мой семинар.ppt

description: Социальная адаптация ребенка к школе

description: Эмоционально-волевая сфера

description: Знакомтесь – это мы!

intro: В данной презентации представлен материал по коррекционной работе с умственно отсталыми детьми находящимися в детском доме. Описаны особенности детей, их физическое и индивидуальное развитие данного возраста. Раскрыты методы работы, представлен практический материал для работы. Данную работу можно использовать как   коррекционным учителям , так и родителям имеющих детей с ОВЗ.В данной работе можно найти практический материал по коррекционной работе с детьми с ОВЗ.

title: Презентация на тему " Особенности детей с ОВЗ четвертого года обучения "


extracted_text:
ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ
АБСТРАКТНО-
ЛОГИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ «ВОДА В СТАКАНЕ»
Два стакана наполнены
водой. Как поменять
содержимое стаканов? «ВОДА И КЕРОСИН»
В графине находится вода,
в кастрюле – керосин.
Как не используя третий
сосуд, поменять
содержимое емкостей? «ЗАГАДКА СО СПИЧКАМИ»
Постройте из 6 спичек
     4 треугольника
одинаковой величины. «СРЕДНЕЕ ЗВЕНО»
Вставьте слово, которое обозначало
бы то же, что и слова, стоящие
слева и справа от многоточия.
Битва…ругань (брань)
Животное…нежность
Скамья…магазин
Химический элемент…лес
Вращающийся стержень…насыпь Супружество…изъян
Металл…кожа
Рыба…оружие
Большое решето…шум
Родник…отмычка
Рыба…инструмент
Залив…часть земли
Молодая ветка…самовольный уход
Рыба…наклонная поверхность
Собака…прейскурант
Шалость…болезнь
Должность…воздержание от пищи «ШРИФТ»
Возьмите любое предложение,
например «Виктора попросили
вернуть книгу»,
и по-другому расставьте в нем пробелы,
получится любопытная фраза:
«В иктор апопрос иливер нуть
книг у»
Зашифруйте таким образом несколько
предложений и попросите товарища
разгадать написанный текст! «ЧИТАЙ НАОБОРОТ»
Эти предложения написаны наоборот и слова
в них перепутаны. Прочитай их правильно!
«Етйа дюлбос унишит»
«Мечаз ыв илаледс отэ»
«Имиз ланженс и яатюл алширп ишан яарк в»
«Ьтсуп адгесв тедуб ецнлос!»
Теперь сами зашифруйте 3 предложения! «СЛЕДУЮЩАЯ БУКВА»
Каждую букву алфавита можно
обозначить следующей за ней
бкувой, например: а-б, б-в,…а-я.
Слово брат будет выглядеть
так: всбу.
Опираясь на этот принцип,
зашифруйте 5 слов. «БУРИМЕ»
Буриме (в переводе с французского) – стихотворение
обычно шуточного характера на заранее заданные
рифмы, которые нельзя менять. Эта литературная
игра возникла во Франции в XVII века. Правила ее
таковы: допустим, задают рифму «тишина-весна». И с
этими словами надо сочинить двустишие:
Вмиг пропала тишина:
По земле пошла весна.
Или такое:
Все умолкло. Тишина.
Где же ты, скажи, весна?
Придумайте собственные буриме на рифмы:
роса-небеса, краски-сказки, ветерки-
мотыльки,  у реки-глубоки, пес-принес, в
лесу-принесу, колдуны – не страшны, холодна
– у окна

file_name: Логическое мышление.pptx

intro: Презентация включает в себя тестовые задания на оценку и развитие абстрактно-логического мышления такие как: "Вода в стакане", "Вода и керосин", "загадка со спичками", "Среднее звено", "Шифр", "Читай наоборот", "Следующая буква", "Буриме". Задания рассчитаны на 40 минут и подходят для учащихся 7-11 классов.

доп. образование детей

group: Другое

title: Презентация "Развитие абстрактно-логического мышления"


extracted_text:
Юрий Алексеевич Гагарин Ракета «Восток» на старте
12.04. 1961г. Космодром «Байконур» 12 апреля.
Классная работа. Устный счёт.
Чтобы в небо
взлететь,
Чтобы лётчиком стать
Надо много уметь
Надо многое знать
И при этом, и при
этом
Вы заметьте-ка
Лётчикам поможет
АРИФМЕТИКА. Игра «Найди правильный ответ».
8
4
6
10 12 14
2
16 18 20 21 24 25 27
23 26 29 33 34 37 38
30 32 36 35 40 41 42
39
43 44 47 49 51
45 48 50 54 56 60 63
64 72 70 81 80 90 100
1 Игра «Найди правильный ответ».
8
4
6
10 12 14
2
16 18 20 21 24 25 27
23 26 29 33 34 37 38
30 32 36 35 40 41 42
39  1
43 44 47 49 51
45 48 50 54 56 60 63
64 72 70 81 80 90 100 Игра «Найди правильный ответ».
4
6
8
10 12 14
2
16 18 20 21 24 25 27
23 26 29 33 34 37 38
30 32 36 35 40 41 42
39  1
43 44 47 49 51
45 48 50 54 56 60 63
64 72 70 81 80 90 100 Треугольник
3- стороны
3 -угла
3- вершины Игра «Найди правильный ответ».
4
6
8
10 12 14
2
16 18 20 21 24 25 27
23 26 29 33 34 37 38
30 32 36 35 40 41 42
39  1
43 44 47 49 51
45 48 50 54 56 60 63
64 72 70 81 80 90 100 Игра «Найди правильный ответ».
4
6
8
10 12 14
2
16 18 20 21 24 25 27
23 26 29 33 34 37 38
30 32 36 35 40 41 42
39  1
43 44 47 49 51
45 48 50 54 56 60 63
64 72 70 81 80 90 100 Прямоугольник
4 –стороны
4- вершины
4- угла
Все углы прямые
Противоположные стороны
равны Геометрические фигуры.
У какой фигуры мы не сможем найти периметр? Периметр.
Вычисление
периметра
многоугольника.
Михайлова С. Н., учитель
МБОУ СОШ №2
г.Кандалакша Вспомним пройденное.
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНОЕ
УТВЕРЖДЕНИЕ:
 1. Периметр – это внутренняя
часть геометрической
фигуры.
 2. Периметр – это сумма длин
всех сторон.
3. Периметр – это всё, что
находится вокруг фигуры. Что такое периметр многоугольника ?
Периметр
 сумма длин всех сторон
многоугольника.
Периметр обозначается заглавной
буквой      латинского алфавита.
Р Формула
 Р= а+в+а+в Периметр измеряется в:
мм, см, дм, м,
км. Как найти периметр
равнобедренного треугольника ?
а
а
в
Р = а + а + в
Р = а   2 + в
Как найти периметр
равностороннего треугольника ?
а
а
а
Р = а + а + а
Р = а   3 Фигура№1
Р=7 + 7 + 4
              Р= 18
см
Р=7 · 2 + 4
          Р = 18 см
Ответ: Р= 18
см. Как найти периметр прямоугольника ?
в
а
а
Р = а + в + а + в
в
Р = ( а + в )  2 Фигура №2
Р=7 + 2 + 7 + 2
Р= 18 см
Р=7 · 2 + 2 · 2
Р= 18 см
Ответ: Р=18см Как найти периметр квадрата ?
а
Р = а + а + а + а
а
а
а
3 см
Р = а    4 Фигура №3
Р=3 + 3 + 3 + 3
Р= 12 см
Р=3 · 4
Р = 12 см
Ответ: Р=12см. Вывод:
 ПЕРИМЕТР – это сумма
длин всех сторон
многоугольника. Задача
•
                    1вариант
2 вариант
• Длина – 9 м                                                              Длина
      Ширина-? на 2 м меньше.                                   Ширина-
      Чему равен периметр?                                         Чему
– ? на 2м больше
7 м .
равен периметр?
 Проверяем:
(м)- длина
Р=7+9+7+9
(м)
(9+7)*2
•
• 9-2=7 (м)- ширина                                                   7+2= 9
      Р= 9+7+9+7
• Р= 32 (м)                                                                     Р= 32
• Р= (9+7)*2                                                                   Р= Спасибо за работу!!!!! Источники:
http://img.mota.ru/upload/wallpapers/2010/04/19/
08/02/21903/mota_ru_0041903-1280x720.jpg
 – фон
 – лист
http://newimages.ru/wallpapers/15_1712_oboi_list_
v_kletochku_1440x900.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5821/25585874.167/
0_9ff12_ad7c1ded_XL
http://tatyana06.rusedu.net/gallery/5340/75137-sch
ool1810.jpg

file_name: ПЕРИМЕТР.Вычисление периметра многоугольника..pptx

description: Юрий Алексеевич Гагарин

description:
12 апреля.
Классная работа.

description:
Формула
 Р= а+в+а+в

description: Спасибо за работу!!!!!

title: Открытый урок по математике на тему: "Периметр. Вычисление периметра многоугольника." 3 класс


description: Юрий Алексеевич Гагарин

description:
Ракета «Восток» на старте
12.04. 1961г. Космодром «Байконур»

description:
12 апреля.
Классная работа.

description:
Устный счёт.
Чтобы в небо
взлететь,
Чтобы лётчиком стать
Надо много уметь
Надо многое знать
И при этом, и при
этом
Вы заметьте-ка
Лётчикам поможет
АРИФМЕТИКА.

description:
Игра «Найди правильный ответ».
8
4
6
10 12 14
2
16 18 20 21 24 25 27
23 26 29 33 34 37 38
30 32 36 35 40 41 42
39
43 44 47 49 51
45 48 50 54 56 60 63
64 72 70 81 80 90 100
1

description:
Игра «Найди правильный ответ».
8
4
6
10 12 14
2
16 18 20 21 24 25 27
23 26 29 33 34 37 38
30 32 36 35 40 41 42
39  1
43 44 47 49 51
45 48 50 54 56 60 63
64 72 70 81 80 90 100

description:
Игра «Найди правильный ответ».
4
6
8
10 12 14
2
16 18 20 21 24 25 27
23 26 29 33 34 37 38
30 32 36 35 40 41 42
39  1
43 44 47 49 51
45 48 50 54 56 60 63
64 72 70 81 80 90 100

description:
Треугольник
3- стороны
3 -угла
3- вершины

description:
Прямоугольник
4 –стороны
4- вершины
4- угла
Все углы прямые
Противоположные стороны
равны

description:
Геометрические фигуры.
У какой фигуры мы не сможем найти периметр?

description:
Периметр.
Вычисление
периметра
многоугольника.
Михайлова С. Н., учитель
МБОУ СОШ №2
г.Кандалакша

description:
Вспомним пройденное.
ВЫБЕРИТЕ ПРАВИЛЬНОЕ
УТВЕРЖДЕНИЕ:
 1. Периметр – это внутренняя
часть геометрической
фигуры.
 2. Периметр – это сумма длин
всех сторон.
3. Периметр – это всё, что
находится вокруг фигуры.

description:
Что такое периметр многоугольника ?
Периметр
 сумма длин всех сторон
многоугольника.
Периметр обозначается заглавной
буквой      латинского алфавита.
Р

description:
Формула
 Р= а+в+а+в

description:
Периметр измеряется в:
мм, см, дм, м,
км.

description:
Как найти периметр
равнобедренного треугольника ?
а
а
в
Р = а + а + в
Р = а   2 + в
Как найти периметр
равностороннего треугольника ?
а
а
а
Р = а + а + а
Р = а   3

description:
Фигура№1
Р=7 + 7 + 4
              Р= 18
см
Р=7 · 2 + 4
          Р = 18 см
Ответ: Р= 18
см.

description:
Как найти периметр прямоугольника ?
в
а
а
Р = а + в + а + в
в
Р = ( а + в )  2

description:
Фигура №2
Р=7 + 2 + 7 + 2
Р= 18 см
Р=7 · 2 + 2 · 2
Р= 18 см
Ответ: Р=18см

description:
Как найти периметр квадрата ?
а
Р = а + а + а + а
а
а
а
3 см
Р = а    4

description:
Фигура №3
Р=3 + 3 + 3 + 3
Р= 12 см
Р=3 · 4
Р = 12 см
Ответ: Р=12см.

description:
Вывод:
 ПЕРИМЕТР – это сумма
длин всех сторон
многоугольника.

description:
Задача
•
                    1вариант
2 вариант
• Длина – 9 м                                                              Длина
      Ширина-? на 2 м меньше.                                   Ширина-
      Чему равен периметр?                                         Чему
– ? на 2м больше
7 м .
равен периметр?
 Проверяем:
(м)- длина
Р=7+9+7+9
(м)
(9+7)*2
•
• 9-2=7 (м)- ширина                                                   7+2= 9
      Р= 9+7+9+7
• Р= 32 (м)                                                                     Р= 32
• Р= (9+7)*2                                                                   Р=

description: Спасибо за работу!!!!!

description:
Источники:
http://img.mota.ru/upload/wallpapers/2010/04/19/
08/02/21903/mota_ru_0041903-1280x720.jpg
 – фон
 – лист
http://newimages.ru/wallpapers/15_1712_oboi_list_
v_kletochku_1440x900.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/5821/25585874.167/
0_9ff12_ad7c1ded_XL
http://tatyana06.rusedu.net/gallery/5340/75137-sch
ool1810.jpg


extracted_text:
МИНИСТЕРСТВО ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБПОУ РО «ГУКОВСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»
Параллельность  на кухне
Пингина Татьяна Петровна Цель: показать необходимость знаний о
параллельности для технолога продукции
общественного питания. Мебель на кухне
Любая мебель, в том числе и кухонная, содержит
параллельные прямые и плоскости. Расстановка мебели в зале
обслуживания Сервировка стола
Все приборы должны располагаться строго
параллельно друг другу. Изобретения, облегчающие жизнь
повару
В настоящее время изобретено много приспособлений, чтобы
помочь повару провести аккуратные параллельные линии. Посуда
 Параллельные плоскости в посуде – это не только аккуратно и
красиво, но и безопасно Нарезка
Мясная, сырная, фруктовая или овощная нарезка имеет вид
параллельных плоскостей.  Нарезая, мы должны строить
параллельные линии. Готовые блюда
 Многие готовые блюда укладываются слоями. Это
параллельные плоскости. Разрезая их на порции мы
строим параллельные прямые. Нарезка кондитерских изделий
Нарезка кондитерских изделий   это четкость построения
параллельных прямых.
А умение их проводить – заслуга геометрических уроков. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

file_name: Параллельность  на кухне.pptx

description:
Расстановка мебели в зале
обслуживания

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Часто обучающиеся, поступившие учиться по специальности «Технолог продукции общественного питания», не знают, зачем им изучать геометрию, в частности, параллельность в пространстве.  Данная презентация, показывает на конкретных примерах, где сталкивается повар, технолог с параллельными прямыми, параллельными плоскостями, прямыми параллельными плоскости. Рекомендуется использовать на первых уроках по теме"Параллельность прямых и плоскостей в пространстве", чтобы мотивировать обучение.

title: Презентация по математике "Параллельность на кухне" (1 курс, специальность "Технология продукции общественного питания"


extracted_text:
А сейчас проверь,
дружок
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и
тетрадка? «Чем больше мы познаём
законы природы, тем всё
более невероятными
становятся для нас чудеса»
Чарльз Дарвин Свыклась водоросль с грибком
Да с развесистым дубком,
Зацепилась за кору и пришлась ко
двору.
(Лишайник.) Лишайники Русское название лишайники
получили за визуальное
сходство с проявлениями
некоторых кожных заболеваний,
получивших общее название
«лишаи». Лишайники
География
распространения
Пески Сахары
Безжизненная
Антарктида
Полярная
тундра
Леса Дальнего
Востока
Среда обитания
Голая почва
Стволы деревьев
Раскаляемые
солнцем скалы
Заборы
Стекло
Железо
Чистая бумага Строение лишайника • Какие функции выполняет в лишайнике
• Какие функции выполняет в лишайнике
• Как называются такие взаимоотношения
• Какие примеры симбиоза вы помните?
гриб?
водоросль?
организмов? Как размножаются
лишайники? Размножение лишайников
•Кусочками
слоевища
•Особыми
группами клеток На какие группы
делятся лишайники?
Лишайники Какое значение
лишайников? «Выступает ли из волн океана
водный утес, оторвется ли
обломок скалы, обнаружив
свежий, невыветренный излом,
выломается ли валун, века
пролежавший под землей, везде
на голой бесплодной поверхности
первым появляется лишайник,
разлагая горную породу,
превращая ее в плодородную
почву».
 К.А. Тимирязев «Жизнь растений» Существует  легенда  о  том,  как  однажды
много  дней  и  ночей  древнееврейский  народ
шёл по пустыне, по колено, утопая в сыпучем
песке.  Все  припасы,  взятые  с  собой,  были
съедены.  Люди  падали  от  изнеможения  и
истощения на горячий песок и уже готовились
к смерти.Утром, когда солнце стало накалять
пустыню,  неожиданно  поднялся  ветер.  И
вдруг  путешественники  заметили,  как  по
песку,  подгоняемые  ветром,  катятся  серые
комочки.  Ветер  поднимал  их  кверху,  и
неба.
казалось,
–  Манна,  манна!  С  неба  падает  манна!Все
бросились собирать эту “манну”: брали серые
комочки, ели их сухими, варили кашу и пекли
лепешки.
 -Что  же  спасло  народ  от  голодной  смерти  в
падают
с
что
они Значение лишайников
•Это растения «пионеры», так как они
первыми поселяются на обнаженном
грунте.
•Ягель или Исландский мох – основное
растение тундры и корм северных оленей. В природе:
Значение
лишайников.
В  жизни человека:
•Разрушают горные породы;
•Участвуют в почвообразовании;
•Служат кормом для животных;
•Являются местом  обитания
     некоторых животных.

•Некоторые виды лишайников
человек использует в пищу;
•В медицине;
•Лишайники – индикаторы
чистоты  воздуха;
•Отдельные виды используют в
качестве красителей;
•В парфюмерной
промышленности. и
вещества
минеральными
1.Лишайник  имеет  стебель  с  листьями.
2.  В  лишайнике  гриб  снабжает  водоросль
водой
солями.
вырабатывают
3.  Водоросли  лишайника
органические
процессе
в
фотосинтеза.
4.  Лишайникм  могут  поселяться  на  голых
скалах  и  могут  поглощать  влагу  всей
поверхностью
тела.
5.  Лишайники  –  первичные  разрушители
горных пород, в результате чего формируется
почва  для  поселения  других  растений.
6. Лишайники не выносят загрязнения воздуха
(дым,  копоть,  газ)  и  произрастают  там,  где
воздух особенно чистый, поэтому их называют
индикаторами чистоты +
Поставьте себе оценку за
выполненную работу:
если все задания выполнены
Прошу вас проверить свои работы
и поставить оценки
1) –   2) +    3) +   4) +    5) +   6)
верно – «5»;
если 1 ошибка – «4»;
если 2 ошибки – «3»;
если 3  и более ошибки –
необходимо еще раз изучить
материал.

file_name: Лишайники.ppt

description: Лишайники

description: Строение лишайника

description:
Как размножаются
лишайники?

description:
Какое значение
лишайников?

intro:
Смена видов деятельности и возможность применить свои знания в практической работе активизируют  внимание учащихся в течение всего урока. Работа на ИД чередуется с работой в тетради, что позволяет снизить нагрузку на глаза.
ИКТ на данном уроке используется как способ самоорганизации труда и самообразования учащихся, как способ расширения зоны индивидуальной активности учащихся, дает возможность реализации личностно-ориентированного подхода в обучении. Тестовые задания способствовуют эффективному закреплению материала и оперативному контролю знаний учащихся и, как следствие, повышению качества обучения.

title: презентация по биологии на тему "Лишайники" (5 класс, биология)


extracted_text:
Откуда появляется и куда
исчезает мусор? Мы должны бросать мусор
Мы должны бросать мусор
жилища.
жилища.
только в урну, мусорное
только в урну, мусорное
ведро или контейнер.
ведро или контейнер.
А теперь проследим, куда
А теперь проследим, куда
девается мусор из нашего
девается мусор из нашего Какой прекрасный
Какой прекрасный
мусор! Лучший
мусор! Лучший
подарок для меня! Я и Я и
подарок для меня!
вам принесла много
вам принесла много
подарков. .
подарков ПРАВИЛА ЧИСТОТЫ
• Быть настоящим хозяином дома, улицы,
города!
• Не разбрасывать мусор!
• Выбрасывать мусор в ведра,
контейнеры!
• Знать правила чистоты самому и
напоминать о них другим!

file_name: откуда берется мусор.ppt

title: Конспект урока с использованием мультимедийной презентации по окружающему миру "Куда девается мусор?"


extracted_text:
Дорогие учителя!
Мы рады
приветствовать Вас
в стенах нашей
школы! Построение графиков
функций у = а(х - m)2 ,
у = ах2 +n,  у = а(х - m)2 +n. Проверка
домашнего задания Лови ошибку
Если а > 0, то ветви направлены вниз
Если у = (х  m) 2, то график функции смещен
влево
Если а>0, то ветви параболы
направлены вниз
Если у = х2 – n, то смещение вверх
Если а<0, то ветви направлены  вверх
Если у = х2 + n, то смещение вниз
Если у = (х  m) 2 , то смещение
вправо Математический диктант
Напишите уравнения  квадратичной функции,
если смещение:
на 3ед. влево и на 2 ед. вверх
на 4ед. вправо и на 3ед.вниз
на 5ед. влево и на 5 ед. вниз
на 6ед. вправо и на 2ед. вверх
1.
2.
3.
4.
5.
на 7ед. влево и на 1ед. вниз Математический
диктант
1. Построить график
функции у =  (х+2)2 + 1
2. Построить график
функции у = (х2)2  1 Взаимопроверка
• У = (х+3)2 + 2
• У = (х - 4)2 – 3
• У = (х + 5)2 – 5
• У = (х - 6)2 + 2
• У = (х + 7)2 -1 Взаимопроверка ДОМИНО Задание на дом
• Построить графики
функций, написать
их свойства
•У = х2 + 4х + 2
•У = х2 – 8х + 7
• у = - 2х2+4х - 5 Самооценивание
• 17 - 20 баллов
оценка «5»
«3»
• 10 - 16 баллов
оценка «4»
• 5 – 9  баллов оценка По тернистым дорогам,
Шагая к скалистым вершинам.
Никогда – никогда – никогда
Начинается век, продолжается век,
Не отдаст человек
Своего превосходства
Умнейшим машинам. Удачи
вам,
ребята

file_name: построение графика квадратичной функции.pptx

description:
Проверка
домашнего задания

description: Взаимопроверка

description: ДОМИНО

description:
Удачи
вам,
ребята

intro: Данная презентация предназначена для наглядного восприятия материала урока. Она позволяет детям ни только на слух , но и наглядно следить за этапами и заданиями урока. В ней отражается ни только задания , но и ответы к математическому диктанту. Благодаря данной презентации учащиеся легко переводят баллы в оценки, то есть получают суммативную оценку за урокДанная презентация предназначена для наглядного восприятия материала урока. Она позволяет детям ни только на слух , но и наглядно следить за этапами и заданиями урока. В ней отражается ни только задания , но и ответы к математическому диктанту. Благодаря данной презентации учащиеся легко переводят баллы в оценки, то есть получают суммативную оценку за урок

title: Презентация к уроку Построение графиков функции у=а(х - m)2 , у=ах2 +n,  у=а(х - m)2 +n.  8 класс


extracted_text: ЗИМУШКА-ЗИМА

file_name: ЗИМУШКА-ЗИМА.pptx

description: ЗИМУШКА-ЗИМА

title: Внеурочное занятие "Наряжаем елочку к Новому году".


extracted_text:
Строение земной
Строение земной
корыкоры
2016 г. Земная кора
материковая
океаническа
я
В чем их отличие? Гипотеза дрейфа материков
Гипотеза дрейфа материков
• Альфред Вегенер в 1912 году
сформулировал гипотезу дрейфа
материков Теория литосферных плит
Теория литосферных плит

file_name: Строение земной коры.ppt

intro: Презентация содержит наглядные материал и характеристику процессов, происходящих в земной коре. Содержит информацию о теории литосферных плит и ученого, который занимался ее изучением и описанием. Представлены карты о древнем супер-континенте Пангея. Представлена карта о возрасте океанической и земной коры. Содержится информация о видах движения тектонических плит.Презентация содержит наглядные материал и характеристику процессов, происходящих в земной коре.

title: Презентация по географии на тему "Строение земной коры" (6 класс, география)


extracted_text:
Предмет математики настолько
серьезен,
что полезно не упускать случаев,
делать его немного
занимательным.
Б. Паскаль. Ход игры:
• 1 гейм «Разминка»
• 2 гейм: «Заморочки из бочки»
• 3 гейм: «Темная лошадка»
• 4  гейм: «Ты мне, я тебе»
(конкурс капитанов)
• 5 гейм: «Дальше, дальше» (гонка
за лидером) Разминка для болельщиков:
Сочините стихотворение из
слов:
скакалка, галка, школьник,
треугольник . Выход
Выход Пара лошадей пробежала 40 км.
Сколько километров пробежала
каждая лошадь?
(40км)
Продолжить игру 4. Сейчас 6 часов вечера.
Какая часть суток прошла?

(3/4).
Продолжить игру Зайцы пилят бревно. Они
сделали 12 распилов. Сколько
получилось чурбаков?
(13)
Продолжить игру У 7 братьев по одной сестре.
Сколько всего детей?

(8)
Продолжить игру У старика спросили, сколько ему лет. Он
ответил, что ему сто лет и несколько
месяцев, но дней рожденья у него было
всего 25. Как это могло случиться?
Он родился
29 февраля
Продолжить игру Какую последнюю цифру имеет
произведение всех нечетных
двузначных чисел?
5
Продолжить игру На прямолинейном участке пути каждое
колесо двухколесного велосипеда
проехало 5 км.
Сколько километров проехал велосипед?
 (5 км.)
Продолжить игру Ура!!!
В подарок
+2 балла
Продолжить игру

file_name: Счастливый случай.ppt

description:
Выход
Выход

title: Разработка внеклассного мероприятия по математике "Счастливый случай"


extracted_text:
Книга
«Осень
» 1 2 Сентябрь
Текст слайда
3 Октябрь
Текст слайда
4 Ноябрь
Текст слайда
5 Страница
«ОВОЩИ»
6 Страница
«ГРИБЫ»
7 Страница
«ЗВЕРИ»
8 Страница
«ЯГОДЫ»
9 10

description:
Книга
«Осень
» 1

description:
Сентябрь
Текст слайда
3

description:
Октябрь
Текст слайда
4

description:
Ноябрь
Текст слайда
5

description:
Страница
«ОВОЩИ»
6

description:
Страница
«ГРИБЫ»
7

description:
Страница
«ЗВЕРИ»
8

description:
Страница
«ЯГОДЫ»
9

title: презентация для проведения внеклассного мероприятия  на тему "ОСЕНЬ" 1 класс


extracted_text:
Муниципальное автономное общеобразовательное
   «Средняя общеобразовательная школа № 7»
учреждение
От кольчуги до мундира: история
русского военного
костюма
исследовательская работа
                   Выполнил Нугаев Динар учащейся 7 г
класса
            Руководитель  Аблялимова Наталья
Михайловна
                                         Учитель истории и
обществознания
Южноуральск  2016 Актуальность
Наука о древнем русском вооружении имеет давнюю традицию: она зародилась с момента
находки в 1808 году на месте знаменитой Липицкой битвы В наше время традицию изучения
военного дела и оружия Руси (IXXVII века) успешно продолжили и глубоко обосновали
советские исследователи А. В. Арциховский, Б. А. Рыбаков, Б. А. Колчин, А. Ф. Медведев, М. Г.
Рабинович, М. М. Денисова, Н. В. Гордеев и другие. По количеству найденного и
сохранившегося в музейных собраниях вооружения  не менее 8000 предметов находки
средневековой России имеют международное научное значение.
Постановка проблемы
 На основе развития военного костюма проследить и историю развития русской армии.Гипотеза
или исходный замысел/ Если  Россия  и её армия совершенствовались и развивались со
временем, то русским солдатам требовалась новая военная форма, то есть  обмундирование
       Цель проекта:
      Рассмотреть, как в различные исторические этапы менялась форма военных, и происходило
становление русской армии.
     Задачи проекта:
     изучить основные этапы развития истории нашего государства; выявить как личность главы
государства влияла на военное дело; развить познавательный интерес учащихся к истории;
выбрать необходимый материал.
       Методы, используемые в проекте
     изучение литературы по данному вопросу;
     посещение виртуальных музеев. История мундира —
это не только рассказ
о воротниках,
пуговицах,
выпушках, петлицах,
но и повествование о
прекрасной и
удивительной
истории. КОЛЬЧУГИ
VIII—IX век
Ламеллярные
доспехи. Их
появление относится
к IX—X веку. Чешуйчатые доспехи Для защиты рук с
конца XII — начала XIII
века используются
створчатые наручи.
А в конце XIII
века появляются
ранние зерцала
— круглые
бляхи, В конце XII — начале XIII века
появляются кольчуги из плоских
колец.
Кольчужные плетения
использовались и для
других целей —
примерно тогда же
появляются
кольчужные чулки
(нагавицы). Шлемы
в широкое
употребление
входят с X века,
 В X веке же были
распространены
круглые плоские
деревянные,
обтянутые кожей
щиты с железным
умбоном. Кроме кольчуг,
на Руси была
принята, но до
XIII века не
преобладала,
защитная
одежда из
пластин. Главную роль на полях сражений играла конница.
С конца XII века вид
кольчуги изменился:
Появились кольчуги
с длинными
рукавами, длиной до
колен, с
кольчужными
чулками
"нагавицами" Стрельцы Ивана Грозного
Представляем
реконструкцию
рисунка,
изображающего
московских
стрельцов  в  1613
году. Итак, мы видим, что
задолго до Петра I в
России сложилась
регулярная армия,
имевшая
определенные штаты,
единую униформу,
единообразное
вооружение,
офицерский состав,
стройную вертикаль
власти. Военная реформа Петра
I. Пехотные полки
Артиллерийские
полки Драгунские  полки.
1. Штандартюнкер Его
Величества
кирасирского полка.2.
Оберофицер Лейб
гвардии
Кавалергардского
полка.3. Рядовой
Псковского
кирасирского полка
(обратите внимание на
трофейную кирасу
белого металла).
4. Штабофицер Лейб
гвардии Конного полка. Солдаты одеты в
мундиры нового
образца,
установленного в 1720
году. Кафтаны имеют
отложные воротники и
упрощенные
карманные клапаны.
Мундиры такого типа
носили вплоть до 1735
года. Случилось так, что после Петра I и до
Петра III российский трон, кроме
малолетнего Петра II, занимали
женщины. И хотя Петром I была
проведена европеизация военной
одежды, но борьба за европейский вид
воинства все еще не утихала. Кольчуги, шлемы,
доспехи, мундиры,
кивера, кирасаэто не
просто предметы
защитного снаряжения
или форменной
одежды войск. Их
носили люди имя
которых было:
защитники отечества.

file_name: военный костюм.pptx

description: Чешуйчатые доспехи

description:
Военная реформа Петра
I.

description:
Пехотные полки
Артиллерийские
полки

title: История военного костюма


extracted_text:
«Подготовка детей к  ответственной и
осмысленной жизни в семье, обществе ».
Выполнила Кузнецова М.А.
воспитатель ГПД
МБОУ « Красногорская СОШ» «От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в
детские годы, что вошло в его разум и сердце из
окружающего мира – от этого в решающей степени
зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
В.А.Сухомлинский.
  Семья и  школа –
два общественных института,
которые стоят
 у истоков нашего будущего. Для скоординированной работы школы и родителей необходимо
решать следующие задачи:
 Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
 Работать в тесном контакте с родителями воспитанников.
Одной из главной и общей  целью воспитателя и родителя является
желание  развить даже самые крошечные задатки ребёнка, вовремя
заметить «Божью искру», которая с рождения заложена в каждом
ребёнке, не дать ей погаснуть. • Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что
ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей
последующей жизни. Важность семьи как института воспитания
обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной
части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни
один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней
закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он
уже более чем наполовину сформировался как личность. Всестороннее воспитание ребенка, подготовка его к жизни в обществе главная
социальная  задача,  решаемая  обществом  и  семьей.  Родители  первые
воспитатели и учителя ребенка, поэтому их роль в формировании его личности
огромна. В повседневном общении с родителями малыш учится познавать мир,
подражает  взрослым,  приобретает  жизненный  опыт,  усваивает  нормы
поведения.  В  семье  ребенок  приобретает  первый  социальный  опыт,  первые
чувства  гражданственности.  Никакая  «мелочь»,  нарушающая  эмоционально
нравственную атмосферу, не может не влиять на ребенка. Школа  может  помочь  родителям  при  решении  ими  многих  вопросов  в
воспитания детей, но она никогда не сможет  конкурировать с семьей. Именно
семья является самым мощным средством в формировании  личности ребенка.
Жизнь  и  наука  доказали,  что  все  беды  у  детей,  а  потом  и  у  взрослых,
объясняются  ошибками  семейного  воспитания,  главная  из  которых    —
отсутствие любви и неумение хвалить своих детей, поддерживать их.
Самое главное для ребенка — чтобы его любили таким, какой он есть. которое воспитывает самое дорогое, самое ценное  детей, нашу надежду, наше
будущее.
Активность воспитателя проявляется в его работе. Творчески организованный процесс
обучения помогает более  полно раскрыть возможности ребенка, выявить
индивидуальности: своеобразие ума, духовного склада, восприятия окружающего
мира.
                               Талант, одаренность исключают похожесть.
                                Воспитатель должен внимательно относиться
                                 к каждому ребенку. Через игры, беседы,
                                 простое наблюдение за ребенком необходимо
                                выявлять отличительные черты каждого.
                                 Добрым, внимательным отношением нужно
                               подобрать ключик к детской душе.
                                Тогда раскроются таланты и наклонности
                                                                                ребенка. Как известно ведущая деятельность школьника это  игра. Игра  это особый способ освоения мира.
Особое место занимают  сюжетноролевые игры, которые создаются самими детьми.  В этих играх
школьники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.
Творческая игра наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством
воспитания.
Игра  отражение жизни. Здесь все "как будто", но в этой условной обстановке, которая создается
воображением ребенка, много настоящего; действия играющих всегда реальны, их чувства, переживания
подлинны, искренни. Ребенок знает, что кукла и мишка  только игрушки, но любит их как живых,
понимает, что он не реальный летчик или моряк , но чувствует себя отважным пилотом, храбрым моряком,
который не боится опасности, понастоящему гордится своей победой.
Подражание взрослым в игре связано с работой воображения. Ребенок не копирует действительность, он
комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом. Детское творчество проявляется в замысле игры
и в поиске средств для его реализации. Сколько выдумки требуется, чтобы решить, в какое путешествие
отправиться, какой соорудить корабль или самолет, какое подготовить оборудование! В игре дети
одновременно выступают как врачи, декораторы, актеры. Однако они не вынашивают свой замысел, не
готовятся длительное время к выполнению роли, как актеры. Они играют для себя, выражая свои мечты и
стремления, мысли и чувства, которые владеют ими в настоящий момент. • Как известно ведущая деятельность школьника это  игра. Игра  это особый способ
освоения мира
Особое место занимают  сюжетноролевые игры, которые создаются самими детьми.  В
этих играх школьники воспроизводят в ролях все то, что они видят вокруг себя в
жизни и деятельности взрослых. Творческая игра наиболее полно формирует личность
ребенка, поэтому является важным средством воспитания.
Игра  отражение жизни. Здесь все "как будто", но в этой условной обстановке, которая
создается воображением ребенка, много настоящего; действия играющих всегда
реальны, их чувства, переживания подлинны, искренни. Ребенок знает, что кукла и
мишка  только игрушки, но любит их как живых, понимает, что он не реальный летчик
или моряк , но чувствует себя отважным пилотом, храбрым моряком, который не
боится опасности, понастоящему гордится своей победой.
Подражание взрослым в игре связано с работой воображения. Ребенок не копирует
действительность, он комбинирует разные впечатления жизни с личным опытом.
Детское творчество проявляется в замысле игры и в поиске средств для его
реализации. Сколько выдумки требуется, чтобы решить, в какое путешествие
отправиться, какой соорудить корабль или самолет, какое подготовить оборудование!
В игре дети одновременно выступают как врачи, декораторы, актеры. Однако они не
вынашивают свой замысел, не готовятся длительное время к выполнению роли, как
актеры. Они играют для себя, выражая свои мечты и стремления, мысли и чувства,
которые владеют ими в настоящий момент. • Пока ребенок живет в семье, нам кажется, что только мы семья, влияем на него.
Но вот он поступает в общественные институты, детский сад, школа, вуз и мы
видим, что он потихоньку отдаляется от нас, и не только мы, но и общество
подключается к процессу воспитания. Часто бывает так, что интересы общества
и интересы семьи расходятся  и мы начинаем тревожиться по поводу того, что
нашего ребенка воспитывают не так как нам бы хотелось. В этой ситуации и
возникает чаще всего поиск виноватого. Родители говорят, что школа не
правильно учит. Школа говорит, что родители неправильно воспитывают.
Собрались, обменялись неприятными эмоциями, а проблема не решилась. Что
делать неизвестно? Вот об этом мне и хотелось сегодня вместе с вами
поразмышлять.
Давайте подумаем, какова главная цель воспитания? Сформировать зрелого
гармоничного человека. Что это такое? Это значит, что нам нужно, чтобы наш
ребенок став взрослым мог: приспосабливаться к окружающим людям (быть
гибким), был зрелым (адекватно оценивал жизненную ситуацию), мыслил здраво,
был самостоятельным, ответственным, уважительным к себе и другим, в меру
альтруистичным и в меру эгоистичным. • Существует три типа воспитания.
Воспитание для себя, воспитание для
общества, воспитание для ребенка. Первый
тип имеет место тогда, когда основной
задачей родителей становится желание
сделать существование ребенка рядом с
собой максимально удобным для себя.
Второй тип ориентирован на создание
удобного человека для общества.
Гармоничным считается третий тип
воспитания, основной задачей которого,
является формирование личности
обладающей характеристиками,
озвученными выше. И здесь важно помнить
что любое наше воспитательное действие
влечет к тем или иным последствиям. • Если дети живут в обстановке критики, они учатся критиковать и осуждать других людей.
• Если дети живут в обстановке вражды и злобы, они учатся быть злыми, учатся драться.
• Если дети живут среди насмешек, они становятся нерешительными и излишне скромными.
• Если дети живут в обстановке стыда и смущения, чувство собственного достоинства уступает место
чувству вины.
• Когда к детям относятся терпимо и справедливо, они учатся быть терпимыми и справедливыми с
другими.
• Когда детям внушают уверенность в себе, они учатся быть спокойными и уверенными.
• Когда к детям относятся с восхищением и похвалой, они учатся доброй оценке.
• Когда дети живут в обстановке правдивости, они узнают, что такое справедливость.
• Когда дети живут в безопасности, они учатся вере.
• Когда поступки детей одобряют, они учатся ценить себя.
• Когда дети чувствуют безоговорочное принятие себя, они учатся искать любовь в Боге и мире. • Практика показывает, что наши дети лучше нас, добрее, милосерднее, и именно мы
взрослые, на протяжении всей их последующей жизни либо создаем
соответствующие условия для того, чтобы они стали еще лучше, духовно богаче,
творчески развивались; либо мы прямо или косвенно способствуем тому, чтобы
наши дети с годами набирались негативного опыта. Так, что уважаемые взрослые,
выбор за нами! Ведь именно на двух социальных институтах, семье и школе, лежит
ответственность за воспитание детей: семья по Конституции, первый и главный
воспитатель ребенка; образовательное учреждение  помощник родителям в
воспитании детей по профессиональной принадлежности.
Так давайте сделаем свой выбор в интересах общества, в интересах будущего
поколения! Успешное решение задач воспитания возможно только при условии
взаимодействия семьи и школы. Сотрудничество семьи и школы становится все
более актуальным и востребованным. Для полноценного прохождения процесса
обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий
микроклимат между педагогами и обучающимися, самими обучающимися,
образовательным учреждением и семьей в целом. Для успешного взаимодействия
семьи и школы нужно помнить и
следовать следующим правилам:
Любите!
Уважайте!
Помогайте!
Объясняйте!
Учите!
Доверяйте!
Спрашивайте!
Благодарите! И в наших силах
помочь  ребенку
вырасти добрым,
умным, активным,
сильным,
ответственным,
творческим
ЧЕЛОВЕКОМ.

file_name: семинар ГПД -16.pptx

intro:
Выступление на семинаре воспитателей ГПД. Семинар на тему "Подготовка детей к ответственной и осмысленной жизни в семье, обществе".Работаю воспитателем ГПД в начальных классах. Группу продленного дня посещают учащиеся 1-х классов.
Активность воспитателя проявляется в его работе. Активность воспитателя проявляется в его работе.

title: Презентация  "Подготовка детей к ответственной и осмысленной жизни в семье , обществе"семинар воспитателей ГПД


extracted_text:
«Компетентностны
й подход в
обучении
математике
в среднем звене» Кто с детских лет занимается
математикой, тот развивает
внимание, тренирует свой мозг, свою
волю, воспитывает настойчивость и
упорство в достижении цели.
А. Маркушевич. Теоретическое
обоснование
Молодому человеку, вступающему в
самостоятельную жизнь в условиях
современного рынка труда и  быстро
изменяющегося информационного
пространства, необходимо быть
эффективным, конкурентоспособным
работником. Он должен быть творческим,
самостоятельным, ответственным,
коммуникабельным человеком, способным
решать проблемы личные и коллектива.
Ему должна быть присуща потребность к
познанию нового, умение находить и
отбирать нужную информацию. Основные цели обучения
математике
Овладение всеми учащимися элементами
мышления и деятельности, необходимые
каждому для полноценного развития в
современном обществе.
Используя компетентностный подход,
наполнить математическое образование
знаниями, умениями и навыками,
связанными с личным опытом и
потребностями ученика с тем, чтобы он мог
осуществлять продуктивную и осознанную
деятельность по отношению к объектам
реальной действительности. Задачи:
* Учить ставить цели и планировать деятельность
по их достижению;
*учить добывать нужную информацию, используя
доступные источники, передавать ее;
*совершенствовать навыки работы в команде,
учить высказывать и аргументировано отстаивать
свое мнение;
*вносить посильный вклад в достижение общего
результата;
*прививать навыки самостоятельной творческой
работы;
*учить грамотно использовать в речи
математические термины;
*учить применять математические знания и
умения в реальных ситуациях;
*прививать навыки самоконтроля и Виды компетенций:
*Ценностно-смысловая (осмысленная
организация собственной
деятельности);
*общекультурная (использование
сведений из разных областей знаний,
формирование грамотной, логически
верной речи);
*учебно-познавательная( привитие
интереса к математике); *информационная( учить
добывать нужную
информацию, используя
доступные источники);
*
коммуникативная( совершенст
вовать навыки работы в
группе, умение работать на
результат, доказывать
собственное мнение, вести Ну-ка, проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Толька лишь оценку пять. Формы обучения:
Тесты , математические
диктанты;
Кроссворды; сказки;
Анаграммы; шарады;
Викторины;
Доклады, рефераты;
презентации;
Игры и др. Результативность
Принцип действия
технологии ориентирован  на
организацию продуктивности,
в том числе творческой
активности учащихся.
Творческая активность , в
свою очередь активизирует
умственную деятельность ,
повышает самостоятельную,
познавательную  деятельность Игра – это путь детей к
познанию мира, в
котором они живут.
М.Горький
Цель математических
игр:
- Повысить интерес и привить
любовь к предмету;
- Расширить математический
кругозор
- Оживить и сделать более Трудоемкость
  Процесс обучения – всегда
процесс творческий, и
сколько бы ни выпускалось
учебно – наглядных пособий
учителю всегда их мало. Системность работы.
Важный момент в работе
учителя  - это :
- отслеживание
результатов его труда
- это знания и умения
учащихся.
А что бы сравнить, нужно
иметь исходные данные и
затем намечать работу для
достижения дать
«Математика  является  мощным
средством
детям
почувствовать силу человеческого
разума,  т.е.  силу  их  собственного
разума.
Я  не  знаю,  придет  ли  ребенок,
занимающийся
математической
проблемой, к выводу, что математика
является  продуктом  человеческой
гениальности;  но  я
совершенно
уверен,  что  математика  является
средством
ребенка
отказаться  от  мысли  о  собственной
умственной неполноценности».
 Г. Фройденталь.
заставить «Предмет
математики
настолько серьезен,
что нужно не
упускать случая
делать его немного
занимательным »
Б.Паскаль Спасибо за внимание !

file_name: Компетеннтностный подход в обучении математике.pptx

description: Спасибо за внимание !

intro: Выступление на педсовете по теме"Компетентностный подход в обучении математике"

title: Презентация  и сообщение по методике математики на тему "Компетентностный подход в обучении математике в среднем звене"